extracted_text:
Филиал бюджетного профессионального образовательного
учреждения
Омской области «Сибирский профессиональный колледж» в
селе Сосновское

ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

ПМ06. Освоение профессии рабочего 17530 Рабочий
зеленого строительства

для специальности
43.02.08. Сервис домашнего и
коммунального хозяйства
Группа
СК-207

Сосновское,
2021

Одобрена
цикловой методической комиссией
дисциплин профессионального цикла и мастеров п/обучения

протокол №___
от «___» _______ 202__ г.

Программа профессионального
  модуля разработана на основе
  Федерального государственного образовательного стандарта по специальности
  среднего профессионального образования 43.02.08 Сервис домашнего и
  коммунального хозяйства с учетом примерной основной образовательной
  программы по специальности 43.02.08 Сервис
  домашнего и коммунального хозяйства (регистрационный номер 43.02.08-181228)

Председатель ЦМК

____________          О. А. Ломакина
           (подпись)

Заведующий учебной
  частью
__________________
  Н. Б. Троян
                  (подпись)

Методист
______________ Фоменко Е. А.
(подпись)

Организация-разработчик: ФБПОУ
ОО «Сибирский профессиональный колледж» СС

Разработчик: Ломакина О.
А. , преподаватель ФБПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж»
СС.

Рекомендована учебно-методическим
советом ФБПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж» СС для применения
в учебном процессе, протокол №____ от «___» _____________ 202_ г.

© Сибирский профессиональный колледж

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ……………………………………………………………………………………..

стр.

4

2 СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля…………

7

3 условия реализации программы
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ……………………………………………………………………………………..

15

4 Контроль
  и оценка результатов освоения профессионального модуля………………………………………………….

17

5 Карта
  рубежного контроля……………………………………………………...

25

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ «ПМ06. Освоение профессии рабочего 17530
Рабочий зеленого строительства»

1.1 Планируемые
результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить
основной вид деятельности: Выполнение работ по профессии рабочего 17530
Рабочий зеленого строительства  и соответствующие ему
профессиональные компетенции, и общие компетенции:
Базовая
часть
1.1.1 Перечень
общих компетенций

Код

Наименование
  общих компетенций

ОК 01

 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
  применительно к различным контекстам;

ОК 02

 Осуществлять  поиск, анализ и интерпретацию информации,
  необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 03

 Планировать и реализовывать собственное профессиональное
  и личностное развитие;

ОК 04

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста.

ОК 07

Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;

ОК 09

 Использовать информационные технологии в профессиональной
  деятельности

ОК 10

Пользоваться профессиональной документацией на государственном
  и иностранном языках

ОК 11

Использовать знания по финансовой
  грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной
  сфере.

1.1.2
Перечень профессиональных компетенций

Код

Наименование видов деятельности и профессиональных
  компетенций

ВД

Выполнение работ по профессии рабочего 17530 Рабочий
  зеленого строительства

ПК 6.1

Обеспечивать проведение
  регламентных работ по санитарному содержанию и профессиональной уборке
  объектов жилищно-коммунального хозяйства, благоустройству и озеленению
  прилегающей территории

В результате освоения профессионального модуля студент должен:

Код

Иметь
  практический опыт:

ПО1

В обеспечении
  проведения регламентных работ по санитарному содержанию и профессиональной
  уборке объектов жилищно-коммунального хозяйства, благоустройству придомовой
  территории и ее озеленению;

ПО2

В контроле качества работы и
  соблюдения правильного применения материалов, технологии и периодичности
  сезонной уборки придомовой территории и ее озеленении;

ПО3

В планировании комплекса мероприятий по содержанию,
  благоустройству объектов жилищно-коммунального хозяйства и придомовой
  территории, ее озеленению.

Уметь:

У1

пользоваться
  санитарными нормами и правилами при проведении анализа санитарного состояния,
  благоустройства общего имущества и придомовой территории, ее озеленения;

У2

готовить документы (письма,
  заявки, акты, дефектные ведомости, протоколы, докладные и служебные записки и
  другие), относящиеся к организации проведения и приемки работ по санитарному
  содержанию общего имущества и благоустройству придомовой территории, ее
  озеленению;

Знать:

З1

нормативные правовые акты,
  муниципальные правовые акты, нормативно-технические документы,
  регламентирующие проведение работ по санитарному содержанию и
  профессиональной уборке, благоустройству общего имущества и придомовой
  территории, ее озеленению;

Вариативная
часть

Код

Наименование видов деятельности и профессиональных
  компетенций

ПК 6.2в

Выращивать цветочно-декоративные
  культуры в открытом и защищенном грунте.

ПК 6.3в

Выращивать древесно-кустарниковые культуры.

ПК 6.4в

Озеленять и
  благоустраивать различные территории.

Код

Иметь
  практический опыт:

ПО4в

высадки
  растений в грунт, посадки деревьев и кустарников, ухода за высаженными
  деревьями и кустарниками, формирования крон деревьев и кустарников;

ПО5в

оформления
  цветников различных типов и видов;

ПО6в

выполнения
  работ по устройству и содержанию газонов, вертикальному озеленению, созданию
  и содержанию живых изгородей;

ПО7в

выполнению
  работ по устройству и ремонту садовых дорожек, по устройству и содержанию
  водоемов, рокариев и альпинариев.

Уметь:

У3в

использовать
  специализированную технику и инструменты;

У4в

создавать
  цветники на первично озеленяемых и существующих объектах, принимать
  композиционные решения по оформлению цветников;

У5в

работать
  с различными видами рассадных и горшечных культур, рассчитывать потребность в
  посадочном материале;

У6в

подготавливать
  почву под посев трав, проводить равномерный посев трав согласно норме высева,
  ухаживать за всходами, производить ремонт газона;

У7в

подготавливать
  основание под садовые дорожки различного типа, водоем, рокарий, альпинарий;
устраивать,
  ремонтировать, ухаживать за садовыми дорожками различного типа водоемами,
  рокариями, альпинариями;

Знать:

З2в

специализированную
  технику и инструменты;

З3в

правила
  техники безопасности и охраны труда;

З4в

терминологию
  работ и условные сокращения на проектных чертежах;

З5в

типы и
  виды цветников и способы их оформления;

З6в

виды
  газонных трав и их смеси, сроки и нормы посева, способы посева трав,
  особенности полива, степень и причины повреждения газона, способы устранения;

З7в

ассортимент
  вьющихся растений и древесных лиан, приемы посадки и закрепления на опоре;

З8в

правила
  стрижки и содержания живой изгороди; виды формирования кроны деревьев и
  кустарников, сроки проведения работ;

З9в

ассортимент
  цветочно-декоративных культур и древесно-кустарниковых растений;

З10в

способы
  размножения древесных растений, виды удобрений и способы подкормки, болезни и
  вредители, способы защиты и обработки;

З11в

типы
  дорожек и их оснований, материал покрытия, способы укладки и ремонта дорожек;

З12в

типы
  водоемов, рокариев, альпинариев, правила подготовки основания и технологии
  устройства, приемы очистки

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2.1 Структура
профессионального модуля

Коды ПК  и ОК

Наименования междисциплинарных курсов (МДК)
  профессионального модуля

Суммарный объем нагрузки, час.

Объем
  профессионального модуля, час.

Обучение по
  МДК

Практики

Всего

ЛПЗ

Курсовых работ (проектов)

Самост. работа

Консульт.

Промежут. аттест.

Учебная

Производственная

ПК 6.1,
ОК1-7, ОК9-11.

Выращивание, уход и использование декоративных цветочных,
  древеснокустарниковых растений в озеленении

96

84

54

2

4

6

72

-

ПК 6.2в ,
  ПК 6.3в
ОК1-7, ОК9-11.

Учебная практика, часов

72

72

ПК 6.4в
ОК1-7, ОК9-11.

Производственная практика (по профилю специальности)

72

72

Экзамен
  квалификационный

12

-

-

-

-

-

-

-

-

ВСЕГО

252

84

54

-

2

4

6

72

72

2.2 Количество часов на
освоение междисциплинарных курсов, входящих в состав профессионального модуля:

МДК.06.01 Выращивание,
уход и использование декоративных цветочных, древеснокустарниковых растений в
озеленении

Вид учебной
  деятельности

Объем часов

Всего

4 сем.

Объем образовательной
  программы (всего), в том числе:

96

96

теоретические занятия

50

50

практические занятия

28

28

контрольные работы

6

6

курсовая работа (проект)

-

-

самостоятельная работа

2

2

консультации

4

4

промежуточная аттестация

6

6

Промежуточная аттестация в
  форме

Экзамен

Экзамен

2.3 Тематический план и содержание профессионального
модуля (ПМ)

Наименование разделов и
  тем программы

Тема занятия, содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа студентов,
  курсовая работ (проект) (если
  предусмотрены)

Количество часов

Формирование планируемых результатов обучения

Теория

ЛПЗ

Конс.

СРС

МДК.06.01 Выращивание, уход и использование
  декоративных цветочных, древеснокустарниковых растений в озеленении

4 семестр

Раздел 1 Озеленение населенных мест

1.1 Тема программы Роль зеленых насаждений в
  формировании внешней среды.

Назначение и функции озелененных территорий. Назначение объектов озеленения. Задачи
  создания систем озеленения территорий в городах и поселках.

2-2

З1

Основные требования по
  охране и использованию природных ресурсов при создании систем озеленения
  городов и населенных мест. Факторы оздоровления экологической обстановки
  на территории городов и других населенных пунктов. Зеленый фонд городских
  и сельских населенных пунктов.
Городские леса. Зеленые зоны. Земли рекреационного назначения. Система мероприятий по охране зеленого фонда
  городских и сельских населенных пунктов. Охрана вод.

2-4

З1

Насаждения общего,
  ограниченного пользования и специального назначения. Внутригородские и
  пригородные насаждения. Категории системы озеленения города. Структура
  системы озеленения города по А. П. Вергунову.

2-6

З1

Особенности озеленения
  отдельных объектов. Типы насаждений.
  Ассортимент растений для различных типов городских насаждений. Средние
  показатели защиты от шума в зависимости от приемов озеленения и
  благоустройства территории.

2-8

З1

Практическая работа №1.  Изучение
  и подбор ассортимента растений для различных типов
  городских насаждений.

2-10

У1

История
  развития садово-паркового строительства. Зарождение
  садово-паркового искусства. Становление садово-парковой культуры. Первые упоминания о садах. Сады
  Древнего Рима. Садово-парковая культура средних веков. Стилистика
  садов в России.

2-12

З1

Модный
  сад: современные тенденции и инновации в ландшафтном дизайне. Подогреваемые газоны. Система туманообразования. Садовая акустика. Светодинамическая система. Система «Умный сад». Интерактивная мебель. Мобильная костровая чаша. Воркаут-комплекс на даче. Зеркало воды. Что войдет в сады в ближайшем будущем.

2-14

З1

Особенности различных стилей озеленения. Классический
  стиль (регулярный, французский). Английский стиль (пейзажный). Деревенский стиль (кантри). Средиземноморский стиль. Стиль хай-тек. Стиль модерн. Стиль минимализм. Эко-стиль в ландшафтном
  дизайне. Японский стиль. Лесной стиль.

2-16

З1

1.2 Тема программы Подготовка к озеленению и
  благоустройству различных территорий

Специализированная техника и инструменты. Типы и разновидности
  оборудования для работ по озеленению и расчистке участков и трасс от
  растительности. Достоинства навесного оборудования. Усовершенствование навесного
  оборудования.

2-18

З2в

Правила техники безопасности и охраны труда. Правила безопасного ведения работ в зеленом
  хозяйстве. Защитные средства. Правила работы с электрооборудованием.
Правила работы с ядохимикатами.

2-20

З1, З2в,
  З3в

Сохранение и защита ценных насаждений при подготовке к
  озеленению и благоустройству различных территорий. Насаждения, подлежащие
  вырубке. Технологии сохранения ценных насаждений. Очистка от порубочных
  остатков.

2-22

З1

Подготовка почвы к озеленению и благоустройству различных
  территорий. Подготовка почвы (растительной земли) для произрастания
  насаждений в условиях современных городов. Основные требования к качеству
  почвенного покрова. Мероприятия по подготовке верхнего горизонта почвы. Объекты
  по подготовке растительной земли.

2-24

З1, З10в

Практическая работа №2.  Изучение
  составов различных видов искусственной растительной земли. Составление
  таблицы "Подготовка искусственной растительной земли".

2-26

У1, У6в

1.3 Тема программы Работа с проектной документацией

Этапы
  проектирования объекта озеленения. Предпроектные исследования объекта
  озеленения, проектирование, озеленение территории по составленному дизайн
  проекту. Технический проект. Генеральный план. Ситуационный план.
  Разбивочно-посадочный чертеж. Дополнительный договор на уход за территорией
  участка и содержание зеленых насаждений.

2-28

З1,З4в

Практическая работа №3.  Изучение
  и зарисовка условных знаков, общепринятых при создании генерального плана
  озеленения и благоустройства территории.

2-30

У2, У4в

Практическая работа №4.
Составление проекта озеленения придомовой территории

2-32

У2, У4в

Разбивочные работы по перенесению проекта в натуру.
  Основные виды разбивочных работ,
  способы переноса проекта в натуру.
  Метод ординат. Метод квадратов. Технологии переноса проекта в натуру.

2-34

З1,

Практическая работа №5. Перенос
  проекта в натуру с помощью метода квадратов.

2-36

У2, У4в

Консультация

2-38

З1-З4в

Контрольная работа №1. Тестирование по разделу
  1.

2-40

З1-З4в

Раздел 2.  Агротехнические приемы озеленения объектов

2.1 Тема программы Посадка древесных растений и их
  содержание на объектах

Технологии размножения декоративных растений.
  Современные технологии размножения декоративных растений: преимущества,
  недостатки и пути совершенствования. Применение росторегулирующих и других
  химических веществ.

2-42

З10в

Практическая работа №6. Проведение
  деления, зеленого черенкования, прививки древесных растений.

2-44

У3в, У5в

Практическая работа №7. Выполнение
  посадки древесных растений, согласно агротехническим требованиям.

2-46

У3в, У5в

Выращивание декоративных деревьев и кустарников в
  питомниках. Технологии выращивания декоративных  растений в защищенном
  грунте: гидропонная, аэропонная технологии, автоматизация теплиц, интенсивный
  культурооборот в теплицах.

2-48

З10в

Выращивание рассады. Агротехника выращивания
  рассады цветочно-декоративных культур и ее совершенствование.

2-50

З10в

Уход за растениями и кустарниками. Основные виды
  работ по уходу за деревьями, кустарниками, цветочно-декоративными растениями
  и почвой в зеленых насаждениях. Особенности ухода за старовозрастными
  посадками.

2-52

З10в

Виды обрезки деревьев и кустарников. Выполнение
  работ по обрезке деревьев и кустарников. Способы обрезки, прореживания
  декоративных кустарников. Сроки проведения работ. Особенности обрезки
  плодовых деревьев и кустарников. Календарь работ по уходу за зелеными
  насаждениями.

2-54

З8в

Практическая работа №8. Придание
  кроне древесного растения заданной проектом формы.

2-56

У3в

Практическая работа №9. Оформление
  посадочного материала для транспортировки.

2-58

У5в

2.2 Тема программы Создание газонов и цветочных
  устройств

Газоны. Назначение газонов и их классификация. Виды
  газонных трав и их смеси. Сроки и нормы посева. Планировка участка под газон.
  Технология устройства рулонного газона. Технология устройства газона посевом
  трав.

2-60

З6в

Содержание газонов. Уход за газоном. Стрижка,
  подкормка, аэрация, полив. Борьба с сорняками газонов. Подготовка газонов к
  зиме.

2-62

У5в

Практическая работа №10. Проведение равномерного посева трав,
  согласно норме высева, ухаживание за всходами.

2-64

У6в

Цветники. Виды цветников, способы их оформления. Устройство
  цветников. Подбор растений по окраске и фактуре. Цветовой круг. Ассортимент
  цветочно-декоративных культур. Многолетние и однолетние культуры. Содержание
  цветников. Прополка. Мульчирование. Обновление габитуса цветника. Поливные
  и оросительные нормы насаждений.

2-66

З5в,З9в

Практическая работа №11. Композиционные
  решения по оформлению цветников. Составление карты посадки растений в
  цветники. Создание цветника на первично озеленяемых  и существующих объектах,
  нанесение рисунка.

2-68

У4в, У5в

Вертикальное озеленение. Вертикальное озеленение в
  зеленом строительстве. Типы вертикального озеленения. Лианы.

2-70

З7в

Самостоятельная работа студентов. Подготовка к
  ответам на контрольные вопросы.

2-2

З5в -
  З10в

Контрольная работа №2.  Тестирование
  по разделу 2.

2-72

З5в -
  З10в

Раздел 3.  Устройство и содержание основных композиционных
  элементов

3.1 Тема программы
Создание альпинариев и рокариев

Значение создания садов из
  растений и камня в озеленении. Типы рокариев и альпинариев. Ассортимент
  растений для каменистого сада. Строительство и оформление каменистого
  сада. Правила подготовки основания и технологии устройства рокариев и
  альпинариев. Виды камней, применяемых для строительства альпинария.
  Содержание и ремонт рокариев и альпинариев.

2-74

З12в

Практическая работа №12. Нарисовать эскиз
  альпинария или рокария (на выбор студента)с подбором растений.

2-76

У7в

3.2 Тема программы
Технологии устройства дорожек, площадок и водоёмов

Тип дорожек и их оснований. Материалы
  покрытия. Способы укладки дорожек. Бордюры. Содержание дорожных
  покрытий. Уход за садовыми дорожками и площадкам. Ремонт дорожек и
  площадок.

2-78

З11в

Устройство и содержание водоемов. Назначение и
  классификация. Материалы и оборудование для создания водоемов. Правила
  подготовки основания и технологии устройства водоемов. Оформление водоемов
  растениями. Ассортимент водных растений.

2-80

З12в

Практическая работа №13. Разработка
  проекта декоративного водоема с подбором растений.

2-82

У2, У7в

Практическая работа №14. Изучение
  химических и биологических препаратов для очистки водоемов. Составление
  инструкции по работе с препаратами.

2-84

У2, У7в

Консультация

2-86

Контрольная работа №3. Разработка проекта
  участка по индивидуальным заданиям.

2-88

У2

Промежуточная аттестация (экзамен)

6 ч

З1-З12в,
  У2

Всего за 4 семестр

54

30

4

2

Практика

Наименование
  вида практики

Количество часов

Формирование планируемых результатов обучения

Учебная практика по ПМ.01
Виды работ
1.
  Инструктаж по организации рабочего места и
  безопасности труда.
2.
  Оформление цветников различных типов и видов.

3.
  Подготовка древесно-кустарниковых растений
  под посадку. Уход за высаженными деревьями и кустарниками
4.
  Проведение работ по вертикальному озеленению:
  высадка растений, закрепление лиан и вьющихся растений на опоре, уход за
  растениями.
5.
  Выполнение работ по устройству и содержанию
  газонов: подготовка почвы, посев трав, уход за всходами, проведение ремонта
  газона.
6.
  Полив деревьев, кустарников, газонных трав и
  цветочных растений ручным способом.

72

ПО4в, ПО5в, У3в, У4в,
  У5в

Производственная практика по ПМ.01
Виды работ
1.
  Инструктаж по
  организации рабочего места и безопасности труда.
2.
  Выполнение работ при
  закладке зеленых насаждений, разбивке газонов, скверов и строительстве
  спортивных площадок.
3.
  Устройство цветников
  из однолетников и многолетников. Устройство насыпных клумб и рабаток.
4.
  Подготовка
  древесно-кустарниковых растений под посадку. Посадка деревьев и кустарников
  вручную.
5.
  Обрезка и
  прореживание кустарниковых растений.
6.
  Формирование крон
  деревьев и кустарников
7.
  Посев, подсев
  газонных трав на горизонтальных поверхностях, прикатывание, притенение
  посевов.
8.
  Выкашивание газонов
  вручную и газонокосилками.
9.
  Работы по устройству
  и ремонту садовых дорожек
10.
  Работы по устройству
  и содержанию водоемов, рокариев и альпинариев

72

ПО1-3, ПО6в,
  ПО7в

3 условия реализации программы
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Материально-техническое
обеспечение
          Реализация программы профессионального
модуля требует наличия учебного кабинета  "Социально-экономических
дисциплин" и мастерской по благоустройству территорий.

Оснащение учебного кабинета
"Социально-экономических дисциплин":

Оборудование

Технические
  средства обучения

Программное
  обеспечение

Персональный компьютер
  для каждого студента, персональный компьютер преподавателя, проектор,
  интерактивная доска, программное обеспечение.

Лицензионное программное
  обеспечение и подключение к ЛВС с выходом в сеть Интернет

Оснащение мастерской по
благоустройству территорий.

Оборудование

Технические
  средства обучения

Программное
  обеспечение

-
  тачка садовая.
-
  газонокосилка.
-
  грабли веерные проволочные
-
  грабли садовые с черенком
-
  лейки пластмассовые
-
  лопаты (штыковые, совковые)
-
  лопаты снеговые
-
  метлы мягкие с черенком (пластмассовые)
-
  мотыги
-
  секаторы ручные
-
  сучкорезы
-
  ножовки садовые
-
  ножницы для газона
-
  киянка резиновая
-
  наборы садового инструмента
-
  ведра

3.2
Образовательные технологии
При реализации
программы профессионального модуля ПМ06. Освоение профессии рабочего 17530
Рабочий зеленого строительства применяются активные и интерактивные форм
проведения занятий: учебная лекция, обсуждение в группах, групповые дискуссии,
деловые и ролевые игры, анализ конкретных ситуаций (кейс-метод), просмотр и обсуждение
видеофильмов, выполнение индивидуальных и групповых проектов в сочетании с
внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций
обучающихся.

3.3 Информационное обеспечение реализации
программы
3.2.1. Печатные издания
1.
Исяньюлова Р.Р., Половникова М.В. Основы
зеленого строительства: Учебное пособие. – Саратов: Профобразование, Ай Пи Ар
Медиа, 2018.
2.
Курицына Т. А., Ермолович Е. Л., Авксентьева Е.
Ю. Озеленение и благоустройство различных территорий - 2-е изд., стер. -
Москва: Академия, 2017.
Дополнительные
источники:
3.2.2. Электронные
издания (электронные ресурсы)
1.      http://www.dendrolog-build.ru/index.php
2.      http://flower.onego.ru/index.html
3.      http://flowerlib.ru/
3.2.3. Дополнительные источники
1.      Бобылева
О.Н. Цветочно-декоративные растения открытого грунта: учеб. Пособие для нач.
проф. образования / О.Н. Бобылева. - М.: Издательский центр «Акадкмия», 2010. -
208 с.
2.
Соколова Т.А. Декоративное растениеводство. Цветоводство: Учебник для студ.
высш. уч. заведений. – М.: «Академия», 2014. – 432 с. ISBN: 978-5-4468-0675-1
3.
Теодоронский В.С. Садово-парковое строительство и хозяйство: учебник для
студентов учреждений среднего профессионального образования (2-е изд., стер.)
М. Академия, 2012г. 288с. ISBN 978-5-7695-8885-3.

4 Контроль
и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
деятельности)

Контроль и оценка
результатов освоения ПМ осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических
занятий, практических занятий, контрольных работ, тестирования, выполнения студентами
индивидуальных заданий, проектов.
Таблица 4.1

Планируемые результаты

(освоенные профессиональные
  компетенции)

Основные
  показатели оценки планируемых результатов

Формы
  промежуточной аттестации и методы контроля

ПК6.1. Обеспечивать проведение
  регламентных работ по санитарному содержанию и профессиональной уборке
  объектов жилищно-коммунального хозяйства, благоустройству и озеленению
  прилегающей территории

ПК6.1.1. Обеспечивает подбор
  зеленых насаждений в зависимости от функционального назначения озеленяемых
  территорий

Тестирование,
Контрольная работа,
Самостоятельная работа,
Семинар,
Выполнение проекта,
Решение ситуационной задачи,
Защита отчетов по практическим и работам.
Экзамен

ПК6.1.2. Исполняет мероприятия
  по охране зеленых насаждений

ПК6.1.3. Выполняет технологии
  посадки растений согласно нормативным документам, регламентирующим правила
  организации зеленых насаждений.

ПК6.1.4. Использует различные
  композиционные элементы (рокарии, дорожки, водоемы и т.д.) при
  благоустройстве территорий.

ПК6.2в. Выращивать
  цветочно-декоративные культуры в открытом и защищенном грунте.

ПК6.2в.1. Подбирает
  ассортимент цветочно-декоративных растений согласно условиям произрастания.

Экспертное наблюдение за выполнением различных видов работ во
  время учебной практики

ПК6.2в.2. Соблюдает
  технологию выращивания рассады цветочно-декоративных растений.

ПК6.2в.3. Исполняет
  алгоритм по уходу и защите цветочно-декоративных культур в открытом и защищенном
  грунте.

ПК6.3в. Выращивать древесно-кустарниковые культуры.

ПК6.3в.1. Выполняет
  технологии всех видов размножений древесно-кустарниковых
  культур.

Экспертное наблюдение за
  выполнением различных видов работ во время учебной практики

ПК6.3в.2. Подбирает
  ассортимент для озеленения различных объектов, создания композиционных групп.

ПК6.3в.3. Исполняет
  алгоритм по уходу и защите древесно-кустарниковых
  культур.

ПК6.4в. Озеленять
  и благоустраивать различные территории.

ПК6.4в.1. Составляет
  и использует проектную документацию.

Экспертное наблюдение за
  выполнением различных видов работ во время производственной практики
Квалификационный экзамен

ПК6.4в.2. Готовит
  территорию к озеленению, подбирает ассортимент растений и элементы
  благоустройства (дорожки, водоемы и т.д.) согласно функционалу. Высаживает и
  ухаживает за озелененной территорией.

ПК6.4в.3. Использует
  оборудование и инструменты для посадки и ухода за зелеными насаждениями, а
  так же для санитарной очистки озелененных территорий.

Таблица 4.2

Планируемые
  результаты освоения дисциплины

Основные
  показатели оценки планируемых результатов

Формы
  промежуточной аттестации и методы контроля

У1. пользоваться санитарными нормами и правилами при
  проведении анализа санитарного состояния, благоустройства общего имущества и
  придомовой территории, ее озеленения;

У1.1. Определяет ассортимент растений согласно санитарным
  нормам по озеленению территорий населенных пунктов.

Контрольная работа,
Решение ситуационной задачи,
Защита отчетов по практическим и работам.

У1.2. Соблюдает нормы высадки зеленых насаждений

У1.3. Выполняет правила санитарного содержания озелененных
  территорий.

У2. готовить документы (письма, заявки, акты, дефектные
  ведомости, протоколы, докладные и служебные записки и другие), относящиеся к
  организации проведения и приемки работ по санитарному содержанию общего
  имущества и благоустройству придомовой территории, ее озеленению;

У2.1. Составляет проектную документацию по озеленению
  объектов.

Контрольная работа,
Выполнение проекта,
Решение ситуационной задачи,
Защита отчетов по практическим и работам.
Экзамен

У2.2. Рассчитывает сметную ведомость по расходам на
  озеленение согласно проектной документации и норм высадки зеленых насаждений.

У2.3. Рассчитывает сметную ведомость по расходам на
  благоустройство территории согласно проектной документации и норм разбивки
  композиционных элементов (дорожек, водоемов и т.д.).

У3в использовать специализированную технику и
  инструменты;

У3в1. Владеет всеми ручными инструментами,
  используемыми при озеленении (лопаты, вилы, грабли, секаторы и т.д.)

Контрольная работа,
Решение ситуационной задачи,
Защита отчетов по практическим и работам.
Экспертное наблюдение за выполнением различных видов работ
  во время учебной практики

У3в2. Использует в работе индивидуальную
  специализированную технику (газонокосилки, опрыскиватели, триммеры, кусторезы
  и т.д.)

У3в3. Соблюдает технику безопасности при работе
  со специализированной техникой и инструментами.

У4в создавать цветники на первично озеленяемых
  и существующих объектах, принимать композиционные решения по оформлению
  цветников;

У4в1. Подбирает ассортимент растений для
  создания цветников в зависимости от вида цветника и условий произрастания
  растений.

Контрольная работа,
Решение ситуационной задачи,
Защита отчетов по практическим и работам.
Экспертное наблюдение за выполнением различных видов работ
  во время учебной практики

У4в2. Готовит и поддерживает необходимые
  условия для качественного произрастания посадочного материала: грунт,
  удобрения, мульчирование и т.д.

У4в3. Высаживает растения согласно технологиям
  посадки и композиционных решений.

У5в работать с различными видами рассадных и
  горшечных культур, рассчитывать потребность в посадочном материале;

У5в1. Производит размножение и посадку рассады
  культур в зависимости от их вида.

Контрольная работа,
Решение ситуационной задачи,
Защита отчетов по практическим и работам.
Экспертное наблюдение за выполнением различных видов работ
  во время учебной практики

У5в2. Создает благоприятный режим для выращивания
  рассады.

У5в3. Производит расчет необходимого
  посадочного материала в зависимости от будущего габитуса экземпляров.

У6в подготавливать почву под посев трав,
  проводить равномерный посев трав согласно норме высева, ухаживать за
  всходами, производить ремонт газона;

У6в1. Подготавливает почву под организацию
  газона: уборка сорняков, трамбовка, планировка участка, закладывание
  оросительной системы и т.д.

Контрольная работа,
Решение ситуационной задачи,
Защита отчетов по практическим и работам.

У6в2. Соблюдает технологию посева газонных трав
  или раскатку рулонного газона.

У6в3. Выполняет алгоритм ухода за газоном в
  первый месяц и последующие. Производит ремонт газона.

У7в подготавливать основание под садовые
  дорожки различного типа, водоем, рокарий, альпинарий;
устраивать, ремонтировать, ухаживать за садовыми дорожками
  различного типа водоемами, рокариями, альпинариями;

У7в1. Производит планировку и подготовку
  участка для разбивки композиционных элементов. Создает их.

Контрольная работа,
Решение ситуационной задачи,
Защита отчетов по практическим и работам.

У7в2. Обоснованно использует необходимый
  ассортимент декоративных культур для озеленения композиционных элементов.

У7в3. Ухаживает, производит ремонт элементов.

З1. нормативные правовые акты, муниципальные правовые
  акты, нормативно-технические документы, регламентирующие проведение работ по
  санитарному содержанию и профессиональной уборке, благоустройству общего
  имущества и придомовой территории, ее озеленению;

З1.1. Ориентируется в нормативных актах, определяющих
  санитарные нормы озеленения территорий.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З1.2. Демонстрирует знания проектной документации

З1.3. Имеет понятие об организации мероприятий,
  направленных на Охрану труда

З2в. специализированную технику и инструменты;

З2в.1. Понимает функционал различной специализированной
  техники и инструментов.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З2в.2. Знает технологии использования техники и
  инструментов.

З2в.3. Имеет понятие об обслуживании специализированной
  техники и инструментов.

З3в.  правила техники безопасности и охраны
  труда;

З3в. 1. Знает правила безопасности работы со
  специализированной техникой и инструментами

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З3в. 2. Знает правила безопасности работы с
  ядохимикатами и удобрениями.

З3в. 3. Имеет представление о необходимости
  соблюдении Правил Охраны труда. Знаком со средствами защиты.

З4в. терминологию работ и условные сокращения
  на проектных чертежах;

З4в.1. Ориентируется в профессиональных
  терминах ландшафтного дизайна.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З4в.2. Знает условные сокращения, используемые
  в проектных чертежах.

З4в.3. Понимает соотношение, заложенное в
  масштабе проекта.

З5в. типы и виды цветников и способы их
  оформления;

З5в.1. Разбирается в типах и видах цветников.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З5в.2. Имеет понятие об ассортименте
  декоративных растений, используемых в различных типах и видах цветников.

З5в.3. Имеет представление о цветовых и
  композиционных законах сочетания растений.

З6в. виды газонных трав и их смеси, сроки и
  нормы посева, способы посева трав, особенности полива, степень и причины
  повреждения газона, способы устранения;

З6в.1. Знает виды газонных трав и использование
  их в зависимости от функционального назначения газонов.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З6в.2. Имеет представление о методах посадки и
  нормах высева газонных трав.

З6в.3. Имеет понятие об алгоритме ухода за
  газонами.

З7в. ассортимент вьющихся растений и древесных
  лиан, приемы посадки и закрепления на опоре;

З7в.1. Разбирается в ассортименте вьющихся
  растений и древесных лиан, сортовых особенностях

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З7в.2. Ориентируется в особенностях опор в
  зависимости от культуры.

З7в.3. Знает приемы посадки вьющихся культур и
  ухода за ними.

З8в. правила стрижки и содержания живой
  изгороди; виды формирования кроны деревьев и кустарников, сроки проведения работ;

З8в.1. Понимает особенности стрижки различных
  древесных культур.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З8в.2. Усвоил виды формирования кроны. Знаком с
  искусством топиария.

З8в.3. Имеет представление о методах стрижки в
  зависимости от времени года.

З9в. ассортимент цветочно-декоративных культур
  и древесно-кустарниковых растений;

З9в.1. Разбирается в ассортименте многолетних
  культур, особенностях выращивания.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З9в.2. Разбирается в ассортименте однолетних
  культур, особенностях выращивания.

З9в.3. Разбирается в ассортименте водных
  растений, особенностях выращивания.

З10в. способы размножения древесных растений,
  виды удобрений и способы подкормки, болезни и вредители, способы защиты и
  обработки;

З10в.1. Знает тонкости размножения различных
  декоративных культур: семенной способ, черенкование, деление куста,
  размножение отводками и т.д.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З10в.2. Разбирается в применении удобрений в
  зависимости от времени года и способах подкормки растений.

З10в.3. Уяснил виды болезней и вредителей, а
  так же применение методов борьбы с ними.

З11в. типы дорожек и их оснований, материал
  покрытия, способы укладки и ремонта дорожек;

З11в.1. Соотносит типы дорожек с ландшафтным
  стилем озеленяемой территории.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З11в.2. Знает алгоритмы укладок дорожек.

З11в.3. Имеет представление об уходе за
  дорожками, поддержании в рабочем состоянии, ремонте.

З12в. типы водоемов, рокариев, альпинариев,
  правила подготовки основания и технологии устройства, приемы очистки

З12в.1. Разбирается в типах водоемов, рокариев,
  альпинариев и применении их в ландшафтной композиции в зависимости от
  стилевых решений.

Тестирование.
Контрольная работа.
Семинар
Экзамен

З12в.2. Знает алгоритмы разбивки композиционных
  элементов.

З12в.3. Имеет представление об уходе и приемах
  очистки композиционных элементов.

В качестве основного метода оценки уровня сформированности общих компетенций
в образовательном процессе выступает экспертная оценка как основной инструмент
мониторинга сформированности общих компетенций.
Целью мониторинга является сбор свидетельств (доказательств) формирования
ОК в процессе освоения студентами профессиональных образовательных программ для
выявления соответствия уровня сформированости ОК ожидаемому результату в
соответствии с требованиями ФГОС СПО. Оценка уровня сформированности общих
компетенций осуществляется в соответствии с Положением о мониторинге
сформированности общих компетенций в процессе реализации основных
профессиональных образовательных программ в соответствии с ФГОС СПО.

Планируемые результаты

(освоенные
   общие компетенции)

Основные
   показатели оценки планируемых результатов

ОК 01. Выбирать способы
  решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
  контекстам

Умения: распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
  анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять
  этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую
  для решения задачи и/или проблемы;
составить план действия;
  определить необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами
  работы в профессиональной и смежных сферах; реализовать составленный план;
  оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с
  помощью наставника)

Знания: актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
  основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в
  профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
  профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и
  смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов
  решения задач профессиональной деятельности

ОК 02. Осуществлять поиск,
  анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

Умения: определять
  задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации;
  планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять
  наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость
  результатов поиска; оформлять результаты поиска

Знания: номенклатура
  информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;
  приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска
  информации

ОК 03. Планировать и
  реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

Умения: определять
  актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной
  деятельности; применять современную научную профессиональную терминологию;
  определять и выстраивать траектории профессионального развития и
  самообразования

Знания: содержание
  актуальной нормативно-правовой документации; современная научная и
  профессиональная терминология; возможные траектории профессионального
  развития и самообразования

ОК 04. Работать в коллективе и
  команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

Умения: организовывать работу
  коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
  в ходе профессиональной деятельности

Знания: психологические
  основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы
  проектной деятельности

ОК 05. Осуществлять устную и
  письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
  социального и культурного контекста.

Умения: грамотно излагать
  свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на
  государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе

Знания: особенности
  социального и культурного контекста; правила оформления документов и
  построения устных сообщений.

ОК 06. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей.

Умения: описывать
  значимость своей специальности; применять стандарты антикоррупционного
  поведения.

Знания: сущность
  гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость
  профессиональной деятельности по специальности, стандарты антикоррупционного
  поведения.

ОК 07. Содействовать сохранению
  окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных
  ситуациях.

Умения: соблюдать нормы
  экологической безопасности; определять направления ресурсосбережения в рамках
  профессиональной деятельности по специальности

Знания: правила
  экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности;
  основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности; пути
  обеспечения ресурсосбережения

ОК 08. Использовать средства
  физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
  профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
  подготовленности.

Умения: использовать
  физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения
  жизненных и профессиональных целей; применять рациональные приемы
  двигательных функций в профессиональной деятельности; пользоваться средствами
  профилактики перенапряжения характерными для данной специальности

Знания: роль физической
  культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
  основы здорового образа жизни; условия профессиональной деятельности и зоны
  риска физического здоровья для специальности; средства профилактики
  перенапряжения

ОК 09. Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности

Умения: применять
  средства информационных технологий для решения профессиональных задач;
  использовать современное программное обеспечение

Знания: современные
  средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное
  обеспечение в профессиональной деятельности

ОК 10. Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранных языках.

Умения: понимать общий
  смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и
  бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; участвовать в
  диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые
  высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать
  и объяснить свои действия (текущие и планируемые); писать простые связные
  сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

Знания: правила
  построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные
  общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический
  минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
  профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения
  текстов профессиональной направленности

ОК 11. Использовать знания по
  финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в
  профессиональной сфере.

Умения: выявлять
  достоинства и недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи открытия
  собственного дела в профессиональной деятельности; оформлять бизнес-план;
  рассчитывать размеры выплат по процентным ставкам кредитования; определять
  инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной
  деятельности; презентовать бизнес-идею; определять источники финансирования

Знание: основы предпринимательской
  деятельности; основы финансовой грамотности; правила разработки
  бизнес-планов; порядок выстраивания презентации; кредитные банковские
  продукты

КАРТА РУБЕЖНОГО
КОНТРОЛЯ МДК
МДК06.01. Выращивание, уход и
использование декоративных цветочных, древеснокустарниковых растений в
озеленении

4 семестр

№ п/п

Виды точек
  рубежного контроля

Форма отчетности

1.

Контрольная работа №1 по Разделу1

Тест

2.

Контрольная работа №2 по Разделу2

Тест

3.

Контрольная работа №3 по Разделу3

Проект

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Программа ПМ06.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

alt: З10 в способы размножения древесных растений, виды удобрений и способы подкормки, болезни и вредители, способы защиты и обработки;

alt: Мобильная костровая чаша . Воркаут-комплекс на даче

alt: У5 в 2.2 Тема программы

alt: Наименование вида практики

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 3

alt: Квалификационный экзамен

alt: У4 в 1. Подбирает ассортимент растений для создания цветников в зависимости от вида цветника и условий произрастания растений

alt: З8 в. 1. Понимает особенности стрижки различных древесных культур

alt: ОК 01 . Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

alt: КАРТА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ МДК


extracted_text:
План проведения
Недели психологии.
Тема: «Мы ценим
каждого».
Цель:
установление и поддержание благоприятного психологического климата,
психологически безопасной образовательной среды в школьном коллективе.
Задачи:
-     повышение
психологической компетентности участников образовательных отношений;
-     создание
условий для формирования и поддержания устойчивых дружеских отношений на основе
принятия и взаимоуважения;
-     содействие
духовно-нравственному развитию и воспитанию личности;
-     поддержание
психологически безопасной образовательной среды.
Категория участников:
учащиеся 1-5 классов, педагоги, родители.
План мероприятий

Время проведения

Мероприятие

Понедельник

Игра
  «Приветствие».
Цель:
  формирование положительного эмоционального настроя.

Игра
  «Подари комплимент».
Цель:
  развитие коммуникативных навыков и ценностного отношения друг к другу.

Вторник

Игра
  «Шифровальщики».
Цель:
  развитие внимания, коммуникативных навыков и навыков групповой работы.

Среда

Игра
  «Угадай, кто».
Цель:
  формирование групповой сплоченности, развитие творческого мышления и навыков
  совместной работы.

Групповое
  занятие. Упражнение «Я в лучах солнца».
Цель:
  расширение словарного запаса, развитие рефлексии.

Четверг

Игра
  «Карандаши».
Цель:
  развитие мелкой и крупной моторики, координации движений, умения работать в
  команде.

Просветительская
  работа с родителями на тему «Жизнестойкость».
Цель:
  развитие внутренних ресурсов совладания.

Пятница

Игра
  «Определи на ощупь».
Цель:
  развитие тактильного восприятия, профилактика буллинга.

Профилактическая
  работа с педагогами. Тренинг на тему «Жизнестойкость».
Цель:
  развитие внутренних ресурсов совладания.

Игра «Приветствие».
Учащиеся делятся на пары и встают в круг. Задача – поздороваться друг с другом
нетрадиционными способами. Ведущий показывает разные способы, а дети за ним
повторяют. Например, поздороваться плечами, коленями, пятками и т.д. В конце все
берутся за руки и жмут друг другу руки. Затем детям предлагается сыграть в игру
«Подари комплимент». Педагогами-психологами заранее подготавливаются небольшие
записки, на которых указаны имя и класс каждого ученика, а также какой-либо
комплимент (например, у тебя красивая улыбка, ты хороший друг). Все записки
помещаются в мешочек. Во время перемены учащиеся в случайном порядке
вытаскивают по одному записке и самостоятельно передают ее тому, кому
предназначено пожелание. Благодаря этому упражнению у детей развиваются
социальная смелость, коммуникативные навыки, а также улучшается эмоциональной
состояние.
Игра «Шифровальщики»
заключается в следующем. Учащимся предлагается несколько зашифрованных
высказываний о дружбе, где каждая буква заменена специальным знаком. Также
дается ключ, с помощью которого эти высказывания можно расшифровать. После
того, как дети все разгадали, проходит небольшое обсуждение, где дети
рассказывают, как они поняли смысл данных высказываний. С помощью этой игры у
детей развивается навык групповой работы, они учатся договариваться и слушать
друг друга.
Игра «Угадай, кто».
Педагог-психолог заранее подготавливает карточки с изображениями различных
предметов, животных, растений. Дети становятся в круг, по очереди вытаскивают
по одной карточке и пытаются объяснить, что на ней изображено, не используя
устную речь. Остальные угадывают. Во время этой игры у детей развивается
творческое мышление и формируются навыки социального взаимодействия.
Групповое занятие
заключается в обсуждении с детьми того, какие качества они относят к
достоинствам, а какие к недостаткам человека. Затем нужно выполнить упражнение
«Я в лучах солнца». Каждый учащийся рисует
солнце и в центре солнечного круга пишет свое имя. Вдоль лучей нужно написать
все свои достоинства. Цель упражнения: способствовать углублению процессов
самопознания, развивать ценностное отношение к себе.
Игра
«Карандаши». Учащиеся встают в круг. У каждого участника с обеих сторон расположены карандаши, держать которые
он может только указательными пальцами. Группа, не отпуская
карандаши, синхронно выполняет различные задания: поднять и опустить руки,
сделать шаг вперед, два шага назад, присесть, встать. В этой игре дети
развивают умение работать в команде.
Игра «Определи на ощупь»
направлена на развитие тактильного восприятия обучающихся. В ходе этой игры
ребенку на глаза надевается повязка, и он должен на ощупь найти одинаковые
кусочки ткани. В ходе игры внимание детей обращается на уважительное взаимодействие
друг с другом, объясняется неуместность критики.
Работа с родителями и
педагогами посвящена теме жизнестойкости и заключается в предоставлении
информации о том, как поддерживать свои внутренние ресурсы и как
восстанавливать силы в трудный жизненный период.

Психологический тренинг
на тему «Жизнестойкость»

Цель: профилактика
профессионального выгорания педагогических работников.
Задачи:
1.   Снизить уровень эмоционального напряжения педагогов.
2.   Развить эмоциональную устойчивость к стрессовым ситуациям.
3.   Сформировать тенденцию к позитивному отношению к себе и к жизни.
Нормы и
правила работы в тренинговой группе:
1.   Обеспечить
конфиденциальность информации.
2.   Использовать
только Я-высказывания.
3.   Не
перебивать друг друга.
4.   Уважительно
относиться к мнению каждого.
Продолжительность
тренинга: 60 мин.
Материалы и
оборудование: чистые листы бумаги, ручки,
бланки «Колесо баланса», доска, маркер.
Содержание тренинга
1.
Приветствие. Упражнение «Комплимент».
Каждый участник по
цепочке говорит своему соседу справа какой-либо комплимент.
2.
Вводное слово.
Сказать о том, что в
жизни человека есть несколько особо значимых сфер (работа, здоровье, отношения,
отдых, общение и т.д.). Профессиональное выгорание наступает из-за сильного
дисбаланса в этих сферах, а также из-за проблем с саморегуляцией.
3.
Упражнение «Колесо баланса».
Участникам раздаются
бланки, на которых изображена окружность, разделенная на секторы – жизненные
сферы. Необходимо оценить каждую из сфер по 10-балльной шкале. Упражнение
помогает определить дисбаланс между указанными сферами.
Упражнение выполняется
индивидуально, а затем идет обсуждение в группе.
4.
Упражнение «Правила заботы о себе».
Ведущий начинает с
вопроса участникам: как часто они заботятся о своем физическом, психическом
здоровье? Что они для этого делают? После небольшого обсуждения ведущий
предлагает участникам составить индивидуальный список правил заботы о себе,
выполнение которых будет поддерживать антистрессовый стиль жизни. В него могут
войти, например, такие правила: делать физическую зарядку по утрам, правильно питаться,
делать упражнения по релаксации не менее чем 1 раз в неделю, посещать занятия
йогой, осуществлять мониторинг своего эмоционального состояния и др. Участники
могут обсудить свои списки в группе, дополняя и уточняя пункты.
5.
«Колесо баланса». Коррекция.
После обсуждения
различных вариантов улучшения своего психического и физического состояния
участникам предлагается выбрать одну из сфер с низкими баллами и выписать 3-4
шага по улучшению данной сферы.
6.
Упражнение «Что хорошего есть в моей жизни».
Участникам необходимо
составить список положительных моментов, которые они могут отметить в своей
жизни на данный момент. Это могут быть качества характера, жизненный опыт,
воспоминания, знания, люди, работа, возможности, материальные средства,
предметы быта, книги и т.д. Список должен содержать не менее 20 пунктов.
Цель упражнения –
научиться смещать фокус внимания с негативных событий на позитивные.
7.
Подведение итогов.

file_name: Неделя психологии. План.docx

alt: План проведения Недели психологии

alt: Четверг Игра «Карандаши»

title: План проведения Недели психологии в 1-5 классах


extracted_text:
В ходе Великой Отечественной войны было
проведено

и около 40 наступательных операций,

которые заканчивались разгромом вражеских

группировок и соединений

План «Барбаросса»

- Был разработан в
  апреле 1940 г. в Германии, который предусматривал молниеносный разгром
  Советского Союза

22 июня 1941 года

- фашистская Германия,
  без объявления войны, внезапно напала на Советский Союз.
- Героическая оборона
  Брестской крепости.

10 июля 1941 года

- Начало Смоленского
  сражения

24 сентября 1941г

- Начало героической
  обороны Тулы

План «Тайфун»

- План захвата Москвы.
  Гитлер надеялся 7 ноября 1941 года пройти победным маршем по Красной Площади.
 В ноябре 1941 года
  немецкие солдаты получили приглашения на празднование Рождества в Москве.
Планам Гитлера не
  суждено было сбыться.

30 сентября 1941г –
20 апреля 1942 г.

- Битва под Москвой

5 декабря 1941 г

- День начала
  контрнаступления советских войск против немецко- фашистских оккупантов под
  Москвой.
Немцы были отброшены от
  Москвы на расстояние 150 –200 км.

10 июля 1941 г-
9 августа 1944 г.

- Битва за Ленинград
900 дней продолжалась
  блокада г. Ленинграда

27 января 1944 г.

- день снятия блокады
  Ленинграда

17 июля 1942 г. -
2 февраля 1943 г.

- Сталинградская битва
Сталинградская битва
  длилась 200 дней (с 7 июля 1942 г. по 2 февраля 1943 г.)
Самый страшный день для
  города – 23 августа 1943 г. фашистские бомбардировщики совершили более 2000
  самолётовылетов.
Гитлер хотел овладеть
  городом за две недели. Значение Сталинградской битвы –
Коренной перелом в
  войне.

25 июля 1942 г. –
9 октября 1943 г.

-Битва за Кавказ

5 июля 1943 г.
23 августа 1943г -

- Разгром советскими войсками немецко- фашистских
  оккупантов в Курской битве.
Операция «Цитадель».

12 июля 1943 г. -

- Танковое сражение под Прохоровкой.

с 5 июля по
23 августа 1943 г.

- Битва на Орловско-
  Курской дуге

5 августа 1943 г -

- Освобождение городов
  Орла и Белгорода.
Орел – город первого салюта.

Август- декабрь 1943 г.
  -

- Битва за Днепр

6 ноября 1943 г.
23 июня 1944 г. -

- Освобождение Киева (71
  день защищали г. Киев)

29 августа 1944 г.-

- Освобождение Минска

5 августа 1941 г.
14 апреля 1944 г. -

- Героическая оборона и
  освобождение Одессы.
(72 дня шла борьба за
  Одессу)

30 октября 1941г.
9 мая 1944г  -

- Героическая оборона и
  освобождение Севастополя.
(250 дней не сдавался г.
  Севастополь)

Октябрь 1941г. –
29 октября 1944 г.

- Героическая оборона и
  освобождение советского Заполярья.

Середина июля 1944 г.

- Выход советских войск
  к западным границам СССР.
- Начало освобождения
  Европы от фашистской оккупации.

20 августа 1944 г.
29 августа 1944г –

- Освобождение Молдавии
  и Румынии.

Сентябрь – октябрь 1944
  г.

- Освобождение Болгарии
  и Югославии.

12 января 1945г.
3 февраля 1945 г -

- Освобождение Польши.

13 января 1945г.
25 апреля 1945 г.

- Освобождение Австрии,
  Венгрии.

16 апреля 1945г.-

- Берлинская
  наступательная операция.

25 апреля- 8 мая 1945
  г.  -

- Берлин был полностью
  окружён, начался завершающий штурм города.

29 апреля 1945 г.

- Начало штурма
  рейхстага

30 апреля 1945 г.

- Советские войска
  водрузили Знамя Победы над рейхстагом.

2 мая 1945 г.
в ночь с 8 на 9 мая 1945
  г.

 - берлинский гарнизон
  сложил оружие
-  Германия
  безоговорочно капитулировала.
В Европе наступил долгожданный
  мир.

9 мая 1945 г.

- День Победы советского
  народа в Великой Отечественной войне

 В   ЧЕСТЬ  ПОБЕДЫ  НАД  ФАШИСТКОЙ  ГЕРМАНИЕЙ

 24 ИЮНЯ 1945 ГОДА   В  МОСКВЕ  СОСТОЯЛСЯ ПАРАД

 ВОЙСК  ДЕЙСТВУЮЩЕЙ  АРМИИ, ВОЕННО - МОРСКОГО

 ФЛОТА И МОСКОВСКОГО ГАРНИЗОНА -  ПАРАД   ПОБЕДЫ.

  1418     ДНЕЙ  И  НОЧЕЙ

              ШЛА ВОЙНА…

file_name: Вехи войны..doc

alt: Освобождение Минска 5 августа 1941 г

alt: Советские войска водрузили Знамя

title: Вехи ВОВ


extracted_text:
Конспект НОД по
рисованию в средней группе.
Тема: «Цветные шары
(круглой и овальной формы)»

Цель: учить изображать
предметы овальной формы – воздушные шары. Программное содержание. Продолжать
знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы;
учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке
отличительные особенности круглой и овальной формы. Упражнять  в  умении
закрашивать,  легко  касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление
добиваться хорошего результата.
Материалы: игрушка – медвежонок,
воздушные шары круглой и овальной формы, цветные карандаши, альбомные листы на
каждого ребенка.
 Организационный момент.
Воспитатель приглашает ребят собраться в игровой зоне на
ковре.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Бурый он и косолапый,
Ловит рыбу мощной лапой.
А ещё он любит мёд!
Кто сластёну назовёт? (Медведь)
Предполагаемый ответ детей: Мишка
Воспитатель: Сегодня я
пригласила медвежонка прийти к нам в гости, а он все не идет. Куда же он запропастился?
(Слышится рев, появляется медвежонок).
Воспитатель: Медвежонок, что случилось?
Медвежонок: Шел я по
лесной дорожке и нес я вам подарок, воздушные шарики. Споткнулся и упал.
Воспитатель: Мишка, тебе, наверное, очень больно
было?
Медвежонок: Да это не
беда, а вот  шарик мой один лопнул. Мишка плачет (воспитатель имитирует)
Воспитатель: Медвежонок,
ты не плач, мы с ребятами сейчас придумаем, как тебе помочь.
Воспитатель: Ребята, как нам медвежонка успокоить и
развеселить?
Предполагаемый ответ детей: Надо ему новый шарик
купить.
Воспитатель: Купить мы ему сейчас не сможем, а вот
нарисовать  для  медвежонка  новые  шарики мы можем!  Давайте?
Предполагаемый ответ детей: Да, давайте.
Воспитатель: Медвежонок,
не  грусти,  мы  с ребятами нарисуем тебе новые воздушные шарики. (Воспитатель
приглашает ребят пройти за столы, где заранее приготовлены краски, кисти,
альбомные листы бумаги, непроливайки и бумажные салфетки.) Воспитатель предлагает
детям рассмотреть изображение воздушных  шаров.
Воспитатель: Ребята,  а  какой  формы  шарик? (круглый,
овальный)
Воспитатель предлагает детям
обрисовать эту форму в воздухе движением руки и  показ  приема  рисования.
Воспитатель  показывает  прием  рисования  овала карандашами, сопровождая
словами направление движения: «круглой, длинной формы, опять круглой и снова
длинной формы».
Воспитатель: Ребята, а перед тем как мы начнем
рисовать, давайте немного поиграем, покажем медвежонку, как мы умеем играть с
пальчиками:
Пальчиковая гимнастика «Пирожки»
Вот мы тесто замесили,
(Сгибаем, разгибаем пальцы.)
Мяли, мяли,
посолили. (Делаем движения, как будто солим.)
Порубили на
куски (Машем ребром левой руки, как будто рубим ножом.)
И слепили
пирожки. (Две ладошки касаются друг друга, то одна сверху, то другая.)
Что за вкусный
пирожок! (Руки сплетаем в замок, делаем вид, что пробуем пирожок.)
Угощайся, мой
дружок!
После
пальчиковой гимнастики, дети самостоятельно выполняют работу.  Воспитатель
наблюдает за работой детей, оказывает помощь тем, у кого не получается.
После  окончания  работы  воспитатель  предлагает  детям
прикрепить готовые  рисунки  на  магнитную  доску.
Воспитатель: Медвежонок, посмотри, какие
замечательные шарики нарисовали для тебя ребята».
Медвежонок: Ой, какие красивы воздушные шарики у вас
получились, ребята! Спасибо вам огромное!
В конце занятия  воспитатель
уточняет у ребят, чем  сегодня  занимались?  Что  рисовали?  Какой  формы
воздушные шарики? Каким цветом рисовали воздушные шарики? Для кого рисовали
воздушные шарики?

file_name: Рисование шаров.docx

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Рисование шаров в средней группе


extracted_text:
Урок 84
Тема: Деление обыкновенной дроби
на натуральное число. Решение практических и прикладных задач

1.
Организационный
момент
2.
Проверка
домашнего задания
№1. ; ; ; ;
3.
Закрепление
материала. Практико-ориентированные задачи
№1. Отрезок длиной 1
м разделили на несколько равных частей длиной  м. сколько таких частей получилось?
№2. 1 кг кофе
рассыпали в пакеты по  кг. Сколько таких пакетов получилось?
№3. 1 кг чая
рассыпали в пакеты по  кг. Сколько таких пакетов получилось?
№4. За 1 ч выполняют  некоторой работы. За сколько часов выполнят всю работу?
№5. Два путника
одновременно вышли навстречу друг другу из двух сел. За 1 ч они проходят  расстояния между селами. Через сколько часов путники
встретятся?
№6. Веревку, длина
которой 20 м, разрезали на 3 равные части. Какова длина каждой части?
№7. Рыболовную леску,
длина которой 11 м, разрезали на 4 равные части. Какова длина каждой части?
4.
Итоги
урока
5.
Домашнее
задание: №1.
Автомат фасует масло в пачки по  кг. Сколько пачек получится из: 1)4 кг; 2)5 кг; 3)6 кг;
4)11 кг масла?
№2. Периметр квадрата
равен: 1)16 см; 2)14 см; 3)13 см; 4)17 см. Найдите длину стороны квадрата.

file_name: Урок 84.docx

title: урок 84 математика 5 класс


extracted_text:
Практическая работа
«Рождественские колокольчики в Illustrator»

Шаг
1. Начнем с
рисования контура будущего колокольчика, используя инструмент Перо (Pen
Tool). Ширину обводки зададим 5 пикселей, цвет - красный (цвет можно
будет всегда изменить потом).

Шаг
2. Выделяем нашу
линию и выбираем Эффекты->3D->Вращение (Effect->3D->Revolve).

Шаг
3. В открывшемся
окне вы можете выбрать любые параметры и, включив режим Preview,
посмотреть на получающиеся фигуры.

Шаг
4. Добившись
нужного результата, нажимаем Ок. Обратите внимание на Панель Слоев и на
то, как там отображается наш колокольчик.

Шаг
5. Создадим копию
нашего колокольчика непосредственно позади него, нажав для этого Ctrl+С
для копирования и Сtr+B для вставки позади объекта. Вставленный объект
будет автоматически выделен. Изменим его цвет на зеленый. Обратите внимание на Панель
Слоев. Теперь там два колокольчика. Красный наверху, зеленый - внизу.

Шаг
6. Подвинем
зеленый колокольчик вправо и немного вниз, как показано на рисунке. Для того
чтобы внести изменения, откроем панель Аттрибуты (Appearance) и,
например, повернем зеленый колокольчик.

Конечное
изображение

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 066. ПР_Рождественские колокольчики в Illustrator.doc


extracted_text:
Тема:
«линейные алгоритмы»
Планируемые цели для учителя:
создать условия для ознакомления  с новым понятием линейный алгоритм, для
проявления познавательной активности учащихся;

Задачи урока:
Образовательная: обучать
детей составлять линейные алгоритмы, повторить работу в программе
скрэтч;

Развивающая: развить речь, память, мышление
учащихся,;

Воспитательная: воспитывать  коллективизм, чувство
взаимопомощи, уважение друг к другу, уважительное отношение к предмету.
Планируемые метапредметные
результаты:
Личностные:  положительное отношение к учению, уважение к собеседнику.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Планируемые предметные
результаты: понимать суть понятия
«линейный алгоритм», отличать линейные алгоритмы.
Используемые ресурсы:
·
Персональный компьютер, мультимедиа –
проектор;
·
Старинная карта, смайлики;
·
Тетрадь, ручка, цветные карандаши;
·
Учебник.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный
  момент

Здравствуйте,
  садитесь.

 Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать
  час настал.
Так
  что время не теряем
И
  работать начинаем.

Ребята,
  а теперь проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны быть
  учебник, дневник, ручка, карандаш, ластик и тетради.
Все
  готовы. Отлично! Теперь можем начать работу

Приветствуют
  учителя, садятся за парты

Проверяют
  свою готовность к уроку

2.Целеполагание,
  актуализация знаний

-Сегодня утром я нашла в классе странную
  бутылку.(внутри записка) Посмотрим , что там внутри.
« Отправился в путешествие на остров
  Обезьян. Попал в шторм . Где я? Помогите.     Янт.»

- Как вы думаете, что случилось с Янтом?

- Конечно, мы должны помочь ему, а значит,
  мы отправляемся в путешествие по морю.
- Это, ребята, старая карта, она поможет
  нам.  Будем путешествовать по ней.
Давайте рассмотрим ее.
Посмотрите, сколько много станций нам
  необходимо с вами посетить.

Но
  прежде чем отправиться в путешествие, нам необходимо решить ребус.

Итак,
  что у вас получилось?
Правильно.

Давайте
  откроем свои тетради и запишем число и тему урока. Сегодня у нас 17 февраля,
  тема урока: «Линейный алгоритм »
Я бы хотела, чтобы вы встали. Расставьте ноги на ширине плеч.

А теперь повернем туловище вправо насколько можем и
  запомним место на стене, куда дотягивается наш взгляд. Запомнили?
 Теперь вернемся в исходное положение. И сейчас снова
  повернемся, вправо, но постараемся посмотреть еще дальше.
Итак, повернулись, повернулись, так чтобы еще дальше
  посмотреть. Спасибо, садитесь.
У всех получилось посмотреть во второй раз дальше?
Я и в первый раз попросила вас повернуться, так как только
  вы сможете. Но во второй раз все повернулись гораздо дальше. А получилось так
  потому, что перед нами стояла цель – увеличить предыдущее достижение.
        Так вот, юные информатики, всегда, когда у человека
  есть цель, он может добиться гораздо большего.
Итак, наша цель на уроке – повторить, что такое алгоритмы,
  где и когда мы их используем, зачем они нам нужны и познакомиться с одним из
  видов алгоритмов – линейным.

На прошлых занятиях вы уже изучили что такое алгоритм  и
  можете сказать что это.

1.
  Что же такое алгоритм?

2.
  Какая фигура используется для записи в алгоритмах начала и
  конца?

3.
  Как называется первая команда в любом алгоритме?
4.
  Как называется последняя команда в любом
  алгоритме?
Хорошо. Вспомнили. Теперь можем отправиться в путешествие.

Он
  попал в шторм, потерялся

Внимательно
  рассматривают карту

Линейный
  алгоритм.

Алгоритм –
  это последовательность действий, приводящих к решению поставленной задачи.

овал

начало

конец

Записка
  с надписью «отправился в путешествие на остров Обезьян. Попал в шторм. Где я?
  Помогите Янт.»

Старинная
  карта

Решение
  ребуса
Презентация

Презентация

3.Основной
  этап урока

Первая
  станция – это остров Обезьян.

- Самый первый остров – это остров
  Обезьян. Поплывем туда.

         Мы смешные обезьянки

           Любим бегать и скакать,

          С нами быстро поиграйте –

          Мы поможем путь узнать.

Ребята, вспомните тему нашего урока, как
  она звучит?
Давайте прочитаем, что такое линейные
  алгоритм.

Хорошо. Запишите это определение себе в
  тетради.

- Обезьянки укажут нам путь, если мы с
  ними поиграем.
- Нужно составить алгоритм « Съешь банан».

При составлении алгоритма нужно быть
  очень внимательным, поскольку даже от одного знака может зависеть смысл всего
  алгоритма. Вспомните мультфильм, в котором царь должен был подписать указ:
  “Казнить нельзя помиловать!” (на экране). Смысл меняется только от
  перестановки запятой. Сравните:
Казнить нельзя, помиловать!
Казнить, нельзя помиловать!
Теперь внимательно в своих тетрадях составьте алгоритм.

Верно.
- Обезьянки говорят, что Янт поплыл к
  бухте Водяного.

Вторая станция – это бухта Водяного.

 Я просил прислать машину.
 Что прислали ? Не пойму!
 Что за шифр такой, ребята?
 Разгадать я не могу.

Сейчас все вместе составим алгоритм, с помощью которого
  вы сможете нарисовать машину. Для этого откройте учебники на странице 24.

С чего начнём?

Молодцы.
  Алгоритм составили верно.
-Водяной сказал, что Янт в гостях у Русалок.

Третья станция – скала русалок.

Мы, русалки . загадали
То, что сами не узнали.
Где тут цикл, а где ветвленье?
Знают дети без сомненья.
Молча покажите нам,
Путь дальнейший скажем вам.

Ребята,
  русалочки хотят поиграть с вами. Они предлагают вам стать исполнителями и
  выполнить их алгоритм.

Начало.
Встаньте
  из-за парт.
Потянитесь
  к солнышку.
Девочки,
  прыгайте, как белочки.
Мальчики,
  прыгайте, как зайчики.
Девочки,
  заберитесь на дерево как обезьянки.
Мальчики,
  как соколы, машут крыльями.
Девочки,
  как цапли стоят в болоте.
Мальчики,
  как змеи ползут.
Сядьте
  за парты.
Конец.

Русалкам
  понравилось с вами играть.
- Янт отправился к Водовороту осьминога.
Четвертая станция – водоворот осьминога.

- Наш путь лежит к Водовороту осьминога.
- Ребята, осьминог не может узнать, кто из
  этих малышей – его сын.

              У меня случилось горе –

                Сын мой убежал из дома.

                Вот четыре осьминожка,

                Кто из них мой милый крошка?

Нам нужно помочь осьминогу найти его
  малышей, для этого скажи, что такое скрипт?

Чтобы
  создать скрипт, выполняя который исполнитель сможет на сцене нарисовать
  выбранную фигуру, тебе понадобятся команды:

Когда
  щёлкнуть по флажку,
Повернуть
  в направлении (90) направо

  (-90) влево

     (0) вверх

  (180) вниз
Идти
  … шагов
Опустить
  перо
Установить
  цвет пера

Чтобы
  изменить значение количества шагов, направление, цвет пера – произвести
  щелчок мыши по старому значению и введи с помощью клавиатуры или выбери новое
  значение.
Исполнитель
  будет рисовать только в том случае, если перо будет опущено.
Для
  того чтобы рисунок получился нормального размера, считай, высоту и длину
  клетки равной 10 шагам.
Например,
  если в алгоритме у тебя есть действие – 4, то в скрипте будут команды:
Повернуть
  в направлении – 90 влево
Идти
  40 шагов.
Обрати
  внимание на то, что сначала поворачиваем исполнителя в нужную сторону и
  только после этого даем команду сделать шаг. При этом, если перо опущено,
  будет рисоваться линия.
Давайте
  запишем в тетради скрипт, используя новые команды.

Скажите,
  для чего нужна команда «опустить перо»?

Зачем
  нужна команда «установить цвет пера»?

Чтобы
  составить скрипт, необходимо перетащить соответствующие блоки команд в поле
  скриптов.

Если
  блок оказался ненужным, перетащи его в поле блоков – он исчезнет.

Сейчас
  я покажу вам как нарисовать квадрат в программе, а вы запишите команды
  скриптов себе в тетради.
Какую
  программу нужно открыть?

Что
  делаем дальше?

Линейные
  алгоритмы.

Это
  алгоритм, в котором каждое действие выполняется строго одно за другим

Начало
Вымой руки
Возьми банан
Почисть шкурку
Выкинь шкурку в мусорное ведро
Съешь банан
Конец

Начало- поставить
  точку синего цвета – взять красный карандаш – повернуть влево на 4 кл. –
  опуститься вниз на 2 кл. – повернуть влево на 2 кл. – опуститься вниз на 2
  кл. – повернуть вправо на 3 кл. – подняться вверх на 1 кл. – повернуть вправо
  на 2 кл. – опуститься вниз на 1 кл. – повернуть вправо на 1 кл. – подняться
  вверх на 4 кл. – взять черный карандаш – подняться вверх на 3 кл. – повернуть
  вправо на 9 кл. – опуститься вниз на 7 кл. – повернуть влево на 1 кл –
  подняться вверх на 1 кл. – повернуть влево на 2 кл. – опуститься вниз на 1
  кл. – повернуть влево на 6 кл. – подняться вверх на 4 кл.

Скрипт —
  это программа или программный файл сценарий, которые автоматизируют некоторую
  задачу, которую пользователь делал бы вручную, используя интерфейс программы.

Чтобы начало
  рисовать

Чтобы выбрать какой
  – нибудь цвет

Скрэтч

Когда щелкнут по
  флажку
Опустить перо
Идти 100 шагов
Повернуть в
  направлении 90
Опустить перо
Повернуть в
  направлении 180
Идти 100 шагов
Опустить перо
Повернуть в
  направлении – 90
Идти 100 шагов
Опустить перо
Повернуть в
  направлении 0
Идти 100 шагов

Презентация

(Детям раздаются алгоритмы с перепутанными шагами. Нужно расставить
  их в правильном порядке)

Презентация

Презентация

Презентация

Рисуют
  машинку при помощи алгоритма

Презентация

Физминутка

Презентация

4.Закрепление
  полученных знаний

Молодцы. Помогли
  осьминогу найти его пропавших детей. Он рад и поэтому подарил нам листья.
Осьминог говорит,
  что Янт на острове затонувших кораблей.

- Но оказывается,
  на остров попасть не так просто: вокруг – мель и корабль не пройдет.
- хорошо, что осьминог
  дал нам волшебные листья. Они не тонут в воде.
- Кто пойдет на
  остров за Янтом?

2 ученика
  становятся на расстоянии 3 метров от доски. Учитель дает им 2 листа. Их
  задача – добраться до доски и коснуться её.
- Только помните,
  что наступать можно только на листья.
- как действовать
  нашим смельчакам?
- Составим
  алгоритм.

Начало.
Положи лист.
 Встань на
  лист.
Положи 2 лист
Встань на него.
Дошёл до доски.
Конец.

Презентация

5.Итог
  урока. Рефлексия

- Вот наш путь и
  окончен. Янт нашёлся.
- Янт так рад, что
  вы его нашли. Он хочет узнать какие приключения у вас были. Что вам
  понравилось? Что не понравилось?

- Давайте вспомним
  какую тему сегодня изучили?

- Узнали, что такое линейный
  алгоритм? Так что же это?

- Какие у нас были
  задачи урока, все ли мы повторили?

-  Молодцы, ребята! Вы хорошо
  потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались.

- Кто заканчивает урок
  с хорошим настроением, поднимите вверх свои смайлики.

Спасибо
  вам за урок. Урок окончен. До свидания.

Линейные алгоритмы

Это
  алгоритм, в котором каждое действие выполняется строго одно за другим

повторить, что такое алгоритмы, где и когда мы их
  используем, зачем они нам нужны и познакомиться с одним из видов алгоритмов –
  линейным.

Смайлики

file_name: линейный алгоритм.docx

alt: Тема: « линейные алгоритмы »

alt: Ход урока: Этап урока

alt: Итак, что у вас получилось?

alt: Нужно составить алгоритм « Съешь банан»

alt: С чего начнём?

alt: Мальчики, прыгайте, как зайчики

alt: Идти … шагов Опустить перо

title: «линейные алгоритмы»


file_name: Музыкальная литература в таблицах_15.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


extracted_text:
Инструктивная карта по теме: «Клеточное
строение листа» 6 класс
1)
Работа по карточкам  Работа
в парах с последующей взаимопроверкой.

Вариант
  №1
1.
  Стебель
  с листьями и почками называют
А – корнеплодом
  Б – корнем
  В – цветком
Г – побегом
2.
  Сидячий
  лист
А – не имеет
  черешка
  Б – имеет черешок
  В – имеет одну листовую пластинку
  Г -  имеет несколько листовых пластинок
3.
  Простой
  лист
А – имеет
  несколько листовых пластинок
Б – имеет одну листовую пластинку
  В – имеет черешок
  Г – не имеет черешка
4.
  Сложные
  листья имеет
А –дуб
  Б – клён
В – клевер
  Г – берёза
5.
  Большинство
  двудольных растений имеют жилкование
А – сетчатое
  Б – параллельное
  В – дуговое
  Г – параллельное и дуговое

Вариант
  №2
1.
  Почка
  – это
А – зачаточный
  побег
  Б – зачаточный лист
  В – зачаточный стебель
  Г – зачаточный корень
2.
  Черешковый
  лист
А – не имеет
  черешка
Б – имеет черешок
  В – имеет одну листовую пластинку
  Г – имеет несколько листовых пластинок
3.
  Сложный
  лист
А – не имеет
  черешка
  Б – имеет одну листовую пластинку
  В – имеет черешок
Г – имеет несколько листовых пластинок
4.
  Простые
  листья имеет
А – горох
  Б – рябина
  В – клевер
Г – берёза
5.
  Какое
  растение имеет очередное листорасположение?
А –клён
Б – берёза
  В – сирень
  Г - элодея

2)
Изучение новой темы. Зарисуйте
растение и подпишите его основные части.

Рассмотрите
рисунок Внутреннее строение листа и заполните таблицу:

Часть
  листа

Ткань

Особенности
  строения

Функции

Кожица

Мякоть

Жилка

Домашнее
задание
1)        Изучить
параграф №7.
2)        Ответить
на вопросы стр.40.
3)        Выполнить
задания стр.40- 41.
4)        Составить
тест из 5 вопросов  по изученному параграфу.

file_name: Клеточное строение листа.docx

title: Инструктивная карта урока по теме: "Клеточное строение листа", 6 класс


extracted_text:
«Ритмический рисунок»
Цель: упражнять детей в
звуковом оформлении (хлопки, постукивание) ритмических рисунков.
Ход игры.
-
Наши звери пришли в гости к Незнайке и сели пить чай, Но за дверями кое – кто
из них оставил следы. (Показ карточек). Чьи это следы? (Зайца).
Тут
вприпрыжку по странице
В
ясный день гуляли птицы,
Оставляя
след крестом.
(С.
Маршак)
-
Чьи это следы? (Птиц: воробья, попугая)
Следы
похожи на ритмические рисунки. Если мы их прочитаем, то узнаем, как весело
скакал зайчик, попугай, воробей.
Дети
отхлопывают (простукивают по столу) ритмические рисунки.

file_name: Ритмический рисунок.doc

title: "Ритмический рисунок"