extracted_text:
Российская Федерация
Министерство образования Саратовской
области

государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области
«Школа
для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 1 г. Саратова»
_________________________________________________________________

/

План
воспитательной работы

АООП ОУО (ИН) (вариант 2)
1 «Б» класс

Кл.руководитель: Ружавинская С.А.

Цели
и задачи воспитательной работы.

Цель воспитательной работы: создание
условий для оптимального развития обучающихся , формирование детского
коллектива.
Задачи:
1. Создать условия для успешной адаптации детей
к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
2. Формировать интерес к процессу и содержанию учебной
деятельности.
3. Создать условия для развития нравственных качеств
личности.

Характеристика
класса

В 1 «Б» классе 6
обучающихся, из них 2 мальчика и 4 девочки. Отношения между одноклассниками
ровные, дружелюбные.
В полных семьях
воспитываются: Зуева С., Катина Ю., Климова, А.,Сухова М., Хачатрян Е.
В неполных семьях
воспитываются: Потанин Л.
Зуева София
находится на домашнем обучении, занимаясь по индивидуальному плану.
Все обучающиеся 1
«Б» класса дети-инвалиды, что подтверждается соответствующим документом.

Организационная
работа

№

Содержание

Цель

Дата проведения

Отметка о выполнении

1.

Составление плана воспитательной работы.

Систематизировать
  и планировать воспитательную работу.

сентябрь

2.

Смотр тетрадей, учебников.

Воспитывать
  ответственность за свое и школьное имущество. Привитие аккуратности при
  работе с тетрадью и учебником.

ежедневно

3.

Формирование родительского актива.

Вовлечение
  родителей в деятельность, направленную на оптимизацию учебного и
  воспитательного процесса.

сентябрь

4.

Формирование
  личных дел обучающихся.

Ознакомление
  и контроль документов.

сентябрь

Участие
в общешкольных мероприятиях.

1.
Духовно-нравственное
направление

Гражданско - патриотическое воспитание.

Задачи:
воспитание гражданственности, любви к Родине, к родному краю, городу, школе;
формирование положительных эмоционально - волевых качеств, базовой культуры
личности, ответственности перед обществом.

№

Название
  мероприятия

Форма

Возрастная
  группа

Ответственный

Дата
  проведения

1.

Праздник
  первого звонка

Торжественная
  линейка

1-9
  классы

Администрация
  центра,
Г.Н.Елисеев

1
  сентября

2.

«Урок мира»

Урок
  знаний

1-9
  классы

Классные
  руководители

1
  сентября

3.

«Мы за мир на всей планете»

Уроки мира, добра, толерантности

1-9
  классы

Классные
  руководители

3-20
сентября

4.

«Будем
  в армии служить»

Утренник

1-5
  классы

О.Н.
  Гришина,
А.А.
  Трифонова

Февраль

5.

«Помним,
  чтим, гордимся!»

Праздник,
  посвященный 75-летию со Дня Победы

1-9
  класс

И.А.Белякова

Г.Н.Елисеев

Май

6.

«До
  свидания, школа!»

Праздник
  последнего звонка

1-9
  классы

И.А.
  Белякова,
Е.Г.
  Кортяева,
Г.Н.Елисеев

Май

Воспитание нравственных чувств и
этического сознания

Задачи: привитие навыков культуры поведения,
формирование представлений об общечеловеческих ценностях, этических нормах

Название
  мероприятия

Форма

Возрастная
  группа

Ответственный

Время
  проведения

1.

Азбука
  нравственности. Правила культурного
поведения
  и общения

Цикл
  классных часов

1-9
  классы

Классные
  руководители

Раз
  в месяц.

2.

«Наши
  бабушки и дедушки» (ко Дню пожилого человека)

Урок
  нравственности

1-6
  классы

Классные
  руководители

1-4
  октября

3.

«Мама
  – мой лучший друг»

Утренник

1-5
  классы

Б.В.Еремина,
Е.А.
  Метелкина

Ноябрь

4.

«Моя
  семья» (ко Дню семьи»

Классные
  часы

1-9
  классы

Классные
  руководители

Май

Социально-трудовое  воспитание

Задачи:
формирование отношения к труду, как жизнеобразующему фактору. Воспитание
уважения к людям труда.

№

Название
  мероприятия

Форма

Возрастная
  группа

Ответственный

Дата
  проведения

1.

«Наша
  будущая профессия»

Экскурсии
  в школьные мастерские

1-4
  классы

Классные
  руководители

октябрь,
апрель

2.

«Самый
  бережливый!»

Смотр
  школьных принадлежностей

1-9
  классы

С.Б.Попова

И.А.Белякова

Ноябрь,
  апрель

3.

«В
  музее»,
«Я
  – пешеход»,
«Мы
  едем, едем, едем…»
 «В
  магазине»

Сюжетно-ролевые
  игры

1-6
  классы

Воспитатели
  ГПД

В
  течение года

Художественно - эстетическое воспитание

Задачи: развитие и коррекция эмоциональной
сферы, эстетических вкусов, формирование коммуникативных навыков культурного
поведения.

№

Название
  мероприятия

Форма

Возрастная
  группа

Ответственный

Дата
  проведения

1.

«Мы
  за мир!»

Выставка
  рисунков, посвященная Международному Дню мира

1-9
  классы

Е.Н.Попкова
классные
  руководители

Сентябрь

2.

«Учитель
  – наш друг и советчик»

Концерт-поздравление

1-9
  классы

Г.Н.Елисеев

И.А.Белякова

Октябрь

3.

«Краски
  осени»

Конкурс
  на лучший рисунок и аппликацию

1-9
  классы

Е.Н.Попкова,
классные
  руководители

Октябрь

4.

«Букет
  для мамы» (Дню матери посвящается)

Конкурс
  рисунков

1-9
  классы

Е.Н.Попкова,
классные
  руководители

Ноябрь

5.

«Идем
  в театр», «Мы – зрители»

Ролевые
  игры

1-6
  классы

Кл.
  руководители, воспитатели ГПД

Ноябрь

6.

«Зимушка-зима!»

Конкурс
  новогодних рисунков

1-9
  классы

Е.Н.Попкова,
классные
  руководители

Декабрь

7.

«Наш
  веселый Новый год»

Праздник
  Новогодней елки

1-9
  классы

Г.Н
  Елисеев
И.А.Белякова

Декабрь

8.

«Слава
  армии родной!»
(ко
  Дню защитника Отечества)

Конкурс
  рисунков

1-9
  классы

Е.Н.Попкова,
классные
  руководители

Февраль

9.

«Навстречу
  весне!»

Конкурс
  рисунков

1-9
  классы

Е.Н.Попкова,
классные
  руководители

Март

10.

«День
  весенний и мимозный»

Утренник

1-5
  классы

С.А.
  Ткаченко,
И.Ю.
  Ченцова,
Е.Н.
  Попкова

Март

11.

«Дорога
  к звездам»

Конкурс
  рисунков

1-9
  классы

Е.Н.Попкова,
классные
  руководители

Апрель

12.

«День
  Победы»

Конкурс
  рисунков

1-9
  классы

Е.Н.Попкова,
классные
  руководители

Май

13.

Посещение
  ТЮЗа

Спектакль

1-9
  классы

Классные
  руководители

В
  течение года

Интеллектуальное и познавательное развитие

Задачи: развитие и коррекция познавательных интересов, расширение кругозора,
формирование устойчивого интереса к знаниям

№

Название
  мероприятия

Форма

Возрастная
  группа

Ответственный

Дата
  проведения

1.

«Прощание
  с букварем»

Утренник

1
  класс

А.А.
  Трифонова
С.А.
  Ружавинская

Май

1.
Формирование
экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни

Задачи: Формирование навыков здорового и
безопасного образа жизни. Коррекция недостатков физической и эмоциональной
сферы.

№

Название
  мероприятия

Форма

Возрастная
  группа

Ответственный

Дата
  проведения

1.

День
  здоровья

Соревнования.
  Эстафеты.

1-9
  классы

И.В.Томаш

Раз
  в четверть

2.

«Знай
  правила дорожного движения, как таблицу умножения»

Занятия
  по правилам дорожного движения,
Встречи
  с инспектором ГИБДД

1-9
  классы

Классные
  руководители,
И.А.
  Белякова

Раз
  в месяц

3.

«Азбука
  здоровья»

Цикл
  классных часов

1-9
  классы

Классные
  руководители

В
  течение года

Экологическое воспитание

Задачи: формирование экологической
культуры, воспитание бережного отношения к природе.

№

Название
  мероприятия

Форма

Возрастная
  группа

Ответственный

Дата
  проведения

1.

«Заочное
  путешествие по живописным местам Саратовской области»

Цикл
  бесед

1-9
  классы

Классные
  руководители

Сентябрь
  - ноябрь

2.

«В
  гости к Огородничку»

Праздник
  золотой осени

1-6
  классы

С.А.
  Ткаченко,
О.Н.
  Гришина
С.
  А. Ружавинская

Октябрь

3.

Природа
  нашего края

Экскурсии
  в природу

1-6
  классы

Классные
  руководители,
воспитатели
  ГПД

В
  течение года

Коррекция эмоционально-волевой сферы и
нравственное воспитание обучающихся.

№

Содержание

Цель

Дата проведения

Отметка о выполнении

1 четверть

1.

«Путешествие в страну знаний»

Первичное знакомство со школой.

2.

Экскурсия
  по территории школы.

Знакомство
  со школой, кабинетами, библиотекой, правилами поведения на переменах.

3.

«Соблюдай правила дорожного движения»

Познакомить
  детей с улицей и ее особенностями.

4.

«Родной город»

Формирование у обучающихся, чувства
  любви и патриотизма к родному городу.

5.

«Наши бабушки и дедушки»

Привитие
  общечеловеческих ценностей»

6.

Права
  и обязанности школьников.

Познакомить
  обучающихся с правами ученика и их новыми обязанностями.

7.

«Надо,надо умываться…»

Формировать
  культурно-гигиенические навыки.

8.

Правила безопасного поведения в дни
  осенних каникул.

Познакомить
  обучающихся с правилами поведения дома, на улице.

2 четверть

9.

Экскурсия в школьную мастерскую.

Познакомить
  со школьными мастерскими, прививать трудолюбие.

10.

«Идем в театр»

Формировать представления детей о
  театре.

11.

«Режим дня»

Продолжать
  знакомить обучающихся с режимом дня школьника.

12.

«День матери»

Познакомить
  с историей праздника, воспитывать уважение к родителям.

13.

«Твой труд дома»

Учить
  выполнять свои обязанности по дому.

14.

«В магазине»

Формирование
  у обучающихся правил поведения в общественных местах.

15.

«Красный,
  желтый, зеленый!»

Продолжить
  знакомить с правилами дорожного движения.

16.

Правила
  безопасного поведения в зимний период.

Познакомить с основными причинами
  возникновения опасных ситуаций.

3 четверть

17.

«Как
  помочь птицам зимой»

Воспитывать
  любовь и уважение к птицам.

18.

«В поликлинике»

Формирование
  у обучающихся правил поведения в общественных местах.

19.

Правила пожарной безопасности.

Познакомить
  обучающихся с правилами поведения при пожаре.

20.

Игра
  «Цветик- семицветик»

Знакомство
  с понятием добро.

21.

«Животные наши друзья»

Формирование
  у обучающихся доброго отношения к животным.

22.

«Урок мужества»

Знакомство
  с праздником «День защитника Отечества». Воспитание патриотизма.

23.

«8-
  марта Международный женский день».

Воспитание
  любви к девочкам, мамам, бабушкам и всему женскому полу.

24.

«Я и мои друзья»

Уточнить
  знания о доброжелательном отношении к сверстникам.

25.

Правила
  поведения во время весенних каникул.

Напомнить
  обучающимся о правилах безопасного поведения в доме, в общественных местах.

4 четверть

26.

«В мир космоса»

Дать
  обучающимся представление о том, что такое космос, познакомить с биографией
  Ю.А. Гагарина.

27.

«Береги глаз, как алмаз»

Учить
  заботиться о сохранении зрения.

28.

«Учебная книга-наш друг»

Познакомить
  с различными по содержанию книгами, рассмотреть, как устроена книга, как её
  изготавливают, детские авторы и художники.

29.

Природа
  и человек.

Весеннее
  пробуждение природы. Первоцветы. Прилёт птиц. Забота человека о природе.

30.

«Никто не забыт-ничто не забыто»

Воспитывать
  чувство патриотизма, уважение к прошлому своего народа, любовь к отечеству.

31.

Правила
  безопасного поведения на дорогах.

ПДД.
  Нерегулируемые перекрёстки. Сигналы светофора.

32.

«Учимся дружить»

Игры на сплочение коллектива, правила добрососедских отношений в
  классе.

33.

Итоговое
  занятие. Закрепление и проверка знаний ПДД. Правила безопасного поведения в
  летнее время.

Повторить
  ПДД, безопасности на водоемах.

Работа с родителями. Индивидуальная работа
с обучающимися.

№

Содержание

Цель

Дата проведения

Отметка о выполнении

1.

Организационное родительское собрание.

Познакомить
  родителей с программой обучения детей. Вовлечение родителей в общественно-
  полезную деятельность школы.

сентябрь

2.

Важные
  аспекты воспитания в адаптационный период.

Познакомить
  родителей с аспектами воспитания в адаптационный период

октябрь

3.

Здоровье
  наших детей.

Объединение
  усилий школы и семьи в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья.

декабрь

4.

Учеба
  и игра в жизни первоклассника.

Показать
  значение совместных игр в семье для развития ребёнка.

февраль

5.

Как
  воспитать себе помощника.

Дать рекомендации по трудовому
  воспитанию в семье.

апрель

6.

Погода
  в нашем доме.

Способствовать
  формированию уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к
  своим детям, развитию доброты и взаимоотношения в семьях учащихся.

май

7.

Посещение
  обучающихся на дому.

Выяснение
  жилищно-бытовых условий, взаимоотношений в семье.

в течение
  учебного года

8.

Индивидуальные
  беседы с родителями.

Консультирование
  родителей по вопросам обучения и воспитания с привлечением психолога.

по мере
  необходимости

9.

Индивидуальная
  работа с обучающимися.

Проведение
  индивидуальных бесед.

по мере
  необходимости

file_name: План воспитательной работы.docx

alt: Цели и задачи воспитательной работы

alt: Организационная работа №

alt: Участие в общешкольных мероприятиях

alt: Цикл классных часов 1-9 классы

alt: Учитель – наш друг и советчик»

alt: Режим дня»Продолжать знакомить обучающихся с режимом дня школьника

alt: Международный женский день».Воспитание любви к девочкам, мамам, бабушкам и всему женскому полу

alt: Посещение обучающихся на дому.

title: План воспитательной работы в 1 классе АООП ОУО (ИН) (вариант 2)


extracted_text:
Инвентаризация
МПЗ
К
материально-производственным запасам  (МПЗ) относятся: производственное сырье и
материалы, готовая продукция, товары и др.
В
результате инвентаризации уточняются фактическое наличие и оценка
материально-производственных запасов, что необходимо для составления
отчетности.  В действующих организациях инвентаризация производственных запасов
осуществляется не менее одного раза в год перед составлением бухгалтерской отчетности,
кроме запасов, инвентаризация которых проводилась не ранее 1 октября отчетного
года. Инвентаризация проводится по приказу руководителя. Приказом руководителя
устанавливается график проведения инвентаризации.
Проведение
инвентаризации обязательно также в следующих случаях: при смене материально
ответственных лиц (на день приемки-передачи дел); при установлении фактов
хищений или злоупотреблений, а также порчи ценностей; в случаях пожара,
стихийных бедствий или других чрезвычайных ситуаций, вызванных экстремальными
условиями; в других случаях, предусмотренных законодательством Российской
Федерации или нормативными актами Министерства финансов России.
Инвентаризация
материалов осуществляется инвентаризационными комиссиями при обязательном
участии материально ответственных лиц. К началу инвентаризации в карточках
складского учета должны быть отражены все операции по движению материалов; по
каждому из них выведены остатки на день инвентаризации; первичные документы по
движению материалов необходимо сдать в бухгалтерию и подвергнуть бухгалтерской
обработке. Факт сдачи всех документов в бухгалтерию и отсутствия
неоприходованных или несписанных ценностей материально ответственные лица
подтверждают письменно.
Составленные при проверке инвентаризационные описи типовой формы подписываются
членами комиссии. Материально ответственные лица подтверждают правильность
составления документа и дают расписку о том, что проверка произведена в их
присутствии и претензий к комиссии нет. Данные инвентаризационных описей используются
для составления сличительных ведомостей, в которых фактические данные описей
сопоставляются с учетными данными. При выявлении недостач или излишков
материально ответственные лица должны дать им соответствующие объяснения.
Комиссия устанавливает характер, причины выявленных расхождений или порчи
материалов и определяет порядок регулирования разниц и возмещения потерь.
Недостачи
материальных ценностей в пределах норм естественной убыли, утвержденных в
установленном законодательством порядке, списывают с кредита счета «Недостачи и
потери от порчи ценностей» на издержки производства или обращения хозяйствующих
субъектов или на уменьшение финансирования (фондов) у бюджетных организаций.
При отсутствии норм убыль рассматривается как недостача сверх норм. Нормы
естественной убыли могут применяться лишь в случаях выявления фактических
недостач.
Недостачи
сверх норм естественной убыли, потери от порчи, а также похищенные ценности
списываются на счета виновных лиц.
Фактическое
наличие данных материальных ценностей определяется путем их подсчета,
взвешивания или обмера.  МПЗ отражаются в описи по форме № ИНВ-3, при этом
указывается их вид, группа, количество и другие необходимые данные (сорт,
размер и пр.). Тара отражается в описи по видам, целевому назначению и
качественному состоянию (новая, бывшая в употреблении, требующая ремонта и
т.д.). Тару, пришедшую в негодность, в инвентаризационную опись не вносят, по
ней составляется акт на списание, в котором приводятся причины порчи. Если в
процессе инвентаризации выявлены расхождения между фактическим наличием МПЗ и
учетными данными, составляется сличительная ведомость № ИНВ-19.
Излишки
ценностей, выявленные при инвентаризации, подлежат оприходованию и увеличению
финансовых результатов.
Дт 10, 41, 43 Кт 91/1
оприходование излишков МПЗ по рыночным ценам.
 Недостачи
списываются на счет 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» по фактической
себестоимости (по частично испорченным материальным ценностям в сумме
фактических потерь).
Дт 94 Кт 10 недостача
материалов по учетным ценам.
Недостачи списываются
с кредита счета 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» следующим образом:
•
в пределах предусмотренных в договоре величин — на счета учета материальных
ценностей (при выявлении их на стадии заготовления); на счета учета затрат на
производство (в пределах норм естественной убыли); на счета расходов на продажу
(при выявлении их в процессе хранения и продажи)
Дт  10, 20, 23, 25,26,44
Кт 94;
•
сверх норм естественной убыли, потерь от порчи, а также при хищении, когда
установлены конкретные виновники, — на дебет счет 73 «Расчеты с персоналом по
прочим операциям», субсчет 2 «Расчеты по возмещению материального ущерба»
Дт 73/2 Кт 94;  (Дт 91/2
Кт 73/2 списание недостачи по решению суда о необоснованности иска или
несостоятельности должника);
•
сверх норм естественной убыли и потери от порчи, а также при хищении, когда
конкретные виновники не установлены, либо при отказе суда во взыскании
вследствие необоснованности исков — на дебет счета 91 «Прочие доходы и расходы»
Дт 91/2 Кт 94.
Следует
отметить, что списание недостач и хищений с кредита счета 94 «Недостачи и
потери от порчи ценностей» в дебет счетов затрат на производство или расходы на
продажу осуществляется по фактической себестоимости. Однако снабженческие,
сбытовые и торговые организации, которые ведут учет недостающих ценностей по
дебету счета 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» по продажным ценам,
сумму списаний на расходы на продажу корректируют дополнительной записью со
счета 42 «Торговая наценка» (на сумму скидок, накидок), приходящихся на
стоимость недостающих ценностей
Дт
44 Кт 94 списывается недостача на расходы на продажу по фактической стоимости;
Дт 94 Кт 42 (сторно)
списана торговая наценка по недостающим ценностям (разница между фактической и
продажной ценам).
Если недостачи
с виновных лиц взыскиваются по ценам, превышающим балансовую стоимость материалов
(фактическую себестоимость), то разница между этими ценами и фактической себестоимостью
этих материалов отражается бухгалтерской записью:
Дт 73/2  Кт 98/4
По мере
взыскания с материально ответственного лица или виновника недостачи причитающейся
суммы эта разница списывается:
Дт 50,70  Кт 73/2
Дт 98/4  Кт 91/1
Недостачи,
выявленные в процессе инвентаризации в текущем году, но
относящиеся к прошлым периодам и признанные материально ответственными лицами,
отражаются бухгалтерской записью:
Дт 94  Кт 98/3.
Одновременно на
сумму недостач:
Дт 73/2 Кт 94
По мере
погашения задолженности:
Дт 98/3  Кт 91/1
Дт 50,70  Кт 73/2

alt: Прочие доходы и расходы» Дт 91/2

title: Инвентаризация МПЗ


extracted_text:
Краткосрочный план

Разделы
  7.3А: Программирование решений

Школа: Н.Крупской

Дата: 9.01, 13.01, 14.01.2020

ФИО учителя: Абдуллатипова Р.А.

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Языки
  программирования

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.2.1 различать понятия «система
  программирования» и «языки программирования»

Цели урока

- знать различия между языком
  программирования и системой программирования;
- знать уровни языков программирования.

Критерии успеха

Знание:
- знает, что такое язык программирования
- знает, что такое система
  программирования
- знает уровни языков программирования
  (низкий и высокий)
- приводит примеры языков
  программирования и систем программирования.
Понимание:
- понимает различия между системой
  программирования и языком программирования
Анализ:
- определяет уровень языка
  программирования по предложенному коду.

Языковые цели

Учащиеся могут:
назвать примеры языков программирования и
  систем программирования, различия между системой программирования и языком
  программирования.

Лексика и терминология, специфичная для
  предмета:
Язык программирования, система
  программирования, язык низкого (высокого) уровня, программный код.

Полезные выражения для диалогов и
  письма:
Данный язык программирования относится к
  … уровню, так как…
Система программирования включает в себя
  …
Предложенный пример является системой
  программирования, а не языком программирования, так как…

Привитие ценностей

Уважение к мнению других, умение
  выслушать, обосновать свое несогласие.

Межпредметные связи

Английский язык

Предварительные
  знания

Графическое программирование.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-2 минуты

3-7 минуты

8-9 минуты

Оргмомент: приветствие,
  проверка отсутствующих.

Проблемная ситуация: (актуализация
  знаний) - вопрос классу: Что такое компьютерная программа?
(выслушать предложение учащихся)
Вывести определение на доску.
Компьютерная программа — это
  последовательность инструкций, которая предназначена для исполнения
  вычислительной машиной (компьютером).

Приведите примеры компьютерных программ
  и их назначение.

Следующий вопрос классу: С помощью чего
  создаются компьютерные программы? Как вы думаете, что такое язык
  программирования, что такое система программирования? Как вы думаете, эти
  понятия обозначают одно и тоже?
Приведите примеры языков
  программирования и систем программирования.
(выслушать предложения учащихся).

Объявление темы и целей урока.

Флипчарт

Флипчарт

Флипчарт

Середина урока
10-14 минуты

15-20 минуты

21-22 минуты

23-30 минуты

31-35 минуты

36-37 минуты

Самостоятельная работа: найти
  определение и примеры языков программирования и систем программирования,
  используя глобальную сеть. Сделать запись в тетрадь.

Обсуждение: Обсудить
  определения и примеры систем программирования и языков программирования.
(выслушать 2-3 варианта определений).
Языки программирования: Pascal, C++, C#, Python, Object Pascal, Basic, Php и т.д.
Системы программирования: Turbo Basic, Quick Basic, Turbo Pascal, Borland
  Delphi, Microsoft Visual Basic и т.д.

Вопрос классу: Чем отличается
  язык программирования от системы программирования?
(выслушать предложения учащихся,
  акцентировать внимание на том, что язык- это набор правил, определяющих
  систему записей, составляющих программу, а
Система
  программирования — это система для разработки новых программ на
  конкретном языке программирования. Данные системы могут включать в себя:
·
  средства
  создания и редактирования текстов программ;
·
  обширные
  библиотеки стандартных программ и функций;
·
  "дружественную"
  к пользователю диалоговую среду;
·
  многооконный
  режим работы;
·
  встроенную
  справочную службу;
·
  другие
  специфические особенности.)

Языки
  программирования часто классифицируют по уровню: языки низкого и высокого
  уровня. Для того, чтобы разобраться, к какому из уровней относится определенный
  ЯП, вы разделитесь на пары.

Деление на пары: разделить под
  счет или используя онлайн-сервис.

Парная работа: парам раздаются
  листочки с кодом программы, написанный на машинном языке и на языке Паскаль и
  С. Ребята могут использовать интернет.
Необходимо записать, чем отличаются
  языки низкого уровня, от языков высокого уровня.

Формативное оценивание: учащиеся
  индивидуально выполняют тест 6 вопросов.

Самооценивание: учащиеся
  сверяют ответы с доской, оценивают свой результат.

Глобальная сеть

Флипчарт

https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/

Глобальная сеть, раздаточный материал.

Бумажный или электронный вариант

Конец урока
38-40 минуты

Рефлексия: учащиеся
  заполняют таблицу: «Что я знаю,  что я хочу узнать и что я узнал».

Дополнительное задание: в сервисе LearningApps выполнить
  задание по уровням языков программирования.

Раздаточный материал

https://learningapps.org/watch?v=pcz6e3g6j01

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Подготовленный раздаточный материал, для
  менее мотивированных учащихся. Для учащихся с большей мотивацией предложить
  подготовить интересную информацию на следующий урок.

Общие вопросы классу, индивидуальные
  уточняющие вопросы учащимся, формативное оценивание в конце урока, беседа.

В начале урока вспомнить правила
  эргономики.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения
  реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на
  уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и
  почему?

Используйте данный раздел для
  размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Учитель:

Руководитель МО:

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Краткосрочный план Разделы 7

alt: Ход урока Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке

title: Краткосрочный план урока


extracted_text:
Цели
и задачи проведения тематической недели
«Игры
и игрушек».
- развитие интереса у детей к различным
видам игр и игрушек;
- поддержка свободной творческой
самореализации в игре;
- развитие познавательной деятельности;
-
оптимальное использование игрового оборудования, способствующего активации
игровой деятельности детей.

Понедельник (1. 12. 2014)
Первая половина дня
·
Беседа с детьми на тему:
«Волшебный мир игрушек».
·
Утренняя гимнастика: «Весёлый паровозик
в гости к нам приехал»  (из спальни приезжает паровозик, воспитатель читает
стишок):
                       Чуки-чуки,
чу-чу-чу!

Я качу-качу-качу.

Я и заю покатаю,

Я и мишку прокачу!
 (См.
Г.Г. Григорьева «Играем с малышами», стр.18).

Делаем
гимнастику по плану (Е.Н. Лункина. Растим малыша 2-3 лет),
ездим,
как паровозик.
·
Музыка (по плану специалиста).
·
Наблюдение за берёзой. Рассмотреть
кору, веточки.

Воспитатель поёт песенку:

«Во поле берёзка стояла…»,
                                                     обращает
внимание на то,

что берёза больше не кудрявая,

листики опали, т.к. наступила осень.

·
Трудовые поручения:  собрать веточки
берёзы, выкинуть их в ведро для мусора.
·
Подвижная игра: «Поезд» (См. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет под
ред. Л.А. Парамоновой, стр. 118).
·
Индивидуальные занятия: закрепить
знания об овощах.
    «Синьор Помидор» (воспитатель показывает детям
настоящий помидор) спрашивает детей,
какие овощи они знают.

Вторая половина дня
·
Лепка: «Разноцветные колечки для пирамидки» (См. Развивающие
занятия с детьми 2-3 лет).
·
Наблюдать за погодными явлениями
(идёт ли снег, дует ли ветер).
·
Индивидуальные занятия: развивать мелкую моторику.

«Разноцветные пуговки».

Перекладывать пуговки из  мисочки в баночку
                                             с
прорезью.

·
Подвижная игра: повторить
подвижную игру «Поезд», дать детям возможность самим регулировать движение
поезда с помощью цветных флажков.
Вторник (2.12.2014)
Первая
половина дня
·
Беседа с детьми: «Моя любимая
игрушка».
·
Утренняя гимнастика: «Звоночек-колокольчик»

Выполняем
гимнастику по плану (См. Е.Н. Лункина. Растим
малыша
2-3 лет), между каждым упражнением, колокольчик
звонит,
хвалит детей, подбадривает их.
·
Физкультура - по плану специалиста.
·
Наблюдение за птичками на
территории детского сада (вороны, голуби).
Почитать
стишки про птичек (И.Гурина. Про кого расскажет грач.)
                    -Каррр!
Кричит ворона. Каррр!
                    Улетаю на
базаррр!
                    Воронята,
Не деритесь!
                    И меня в
гнезде дождитесь!
·
Подвижная игра: «Догоните кошечку»
(См. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет под ред. Л.А. Парамоновой).
·
Трудовые поручения: помочь
«Кошечке» (игрушка, с которой дети играли в подвижную игру «Догоните кошечку»)
собрать игрушки в ящики.
·
Индивидуальные занятия:  «Разноцветные
прищепки».  Задачи:

- закрепить знание основных цветов,

- развивать мелкую моторику.
                                                                    (Разложить
прищепки по цветам,

                              прищепить их на картон того же цвета).

Вторая половина дня
·
Конструирование: «Построим домик для куклы».
·
Коммуникация: «Спать пора» (См. Развивающие занятия с детьми 2-3
лет).
·
Индивидуальные занятия: закрепляем
знания названий диких животных, рассматривая их на картинках, карточках.
·
Наблюдение за тенью (на улице).
Воспитатель показывает
ладонями собачку, кошечку, мышку
и читает стихи:
- У собаки острый носик, есть
и шейка, есть и хвостик.
- А у кошки ушки на макушке,
  чтобы лучше слышать мышь в
её норушке.
(См. Играем пальчиками и
развиваем речь В.В. Цвынтарный
стр. 14-15).
·
Подвижная игра: «Я
бегу-бегу-бегу»  (См. Г.Г. Григорьева «Играем с малышами», стр.19).
 Я бегу-бегу-бегу, в
колокольчик я звеню…
 Все сюда ко мне бегите,
колокольчик мой найдите…

Среда (3.12.2014)
Первая половина дня
·
Беседа с детьми: «Игрушки бывают разные» (музыкальные, ёлочные, мягкие,
русские народные, деревянные и т.п.). Выставка «Моя
любимая
игрушка»
·
Утренняя гимнастика. Выполняем
гимнастику по плану
(См.
Е.Н. Лункина. Растим малыша 2-3 лет).
При
выполнении упражнений используем «цветные ленточки».
·
Трудовые поручения: попросить
детей собрать «цветные
ленточки»
в коробочку.
·
Музыка (по плану специалиста)
·
Наблюдение за полётом мыльных
пузырей.
·
Подвижная игра: «Мой весёлый,
звонкий мяч».
                                    (См. Г.Г.
Григорьева «Играем с малышами», стр.35).
    Мой веселый, звонкий мяч,
  Ты куда пустился вскачь,
      Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой.

(С. Маршак)
·
Индивидуальные занятия: закрепить
знания названий мебели (стол, стул, диван, кресло).

Вторая половина дня

·
Формирование целостной картины
мира: «Кукла Зоя ложиться спать»
(См.
Развивающие занятия с детьми 2-3 лет).
·
Рисуем на тему «Моя любимая
игрушка».
·
Индивидуальные занятия: подобрать
предметы по образцу.

Разложить перед ребёнком

2-3 пары варежек вперемешку,

                                             попросить подобрать пары.

·
Наблюдение за играми детей из
другой группы.
·
Подвижная игра: «Ловишка, бери
ленту» (См. Подвижные игры для детей.)

Четверг (4.12.2014)

Первая половина дня
·
Игровые ситуации: «Мишка заболел»,
«Накормим куклу», «Оденем куклу на прогулку». С/ролевая игра «Магазин игрушек».
·
Утренняя гимнастика: «Мой
весёлый, звонкий мяч».
 Выполняем гимнастику по
плану (См. Е.Н. Лункина. Растим малыша 2-3 лет).
·
Физкультура (по плану специалиста)
·
Наблюдение за погодными явлениями
из окна (идёт ли снег, дует ли ветер, есть ли солнышко).
Солнца луч скользнул в окошко.
Я зажму его в ладошке.
Аккуратно, чуть дыша,
Спрячу в ларчик малыша.
И тихонько шаг за шагом
                     Маме
отнесу бродягу.
·
Трудовые поручения: найти
спрятанные игрушки.
·
Подвижная игра: «Найди предмет»
(См. Г.Г.Григорьева «Играем с малышами» стр. 42).
·
Индивидуальные занятия:
рассказываем детям кто из животных, где живет с помощью наглядных пособий
(нора, берлога, дупло).

Вторая половина дня
·
Коммуникация: «Маша гуляет по парку» (См. Развивающие занятия с
детьми 2-3 лет).
·
Наблюдение: Продолжаем наблюдать
за погодой, смотрим изменения в погоде, сравниваем, что изменилось, пошел ли
дождь, снег или выглянуло солнце.
·
Индивидуальные занятия: с
помощью карточек запоминаем и распознаем одинаковых животных, тренируем память
и концентрацию.
·
С/ролевая игра: «Едем на поезде».
·
Подвижная игра: «Будь осторожен»
(См. Развивающие занятия с
детьми 2-3 лет под ред. Л.А. Парамоновой).

Пятница (23.11.2012)

Первая половина дня
·
Театрализованная игра по сказке
«Колобок».
·
Утренняя гимнастика. Выполняем
гимнастику по плану (См. Е.Н. Лункина. Растим малыша 2-3 лет).
·
Художественная деятельность:  «Коврик для кукол» (См. Развивающие занятия с детьми
2-3 лет).
·
Наблюдение: Наблюдаем за
трудом помощника воспитателя, смотрим, как помощник накрывает стол к обеду.
·
Трудовые поручения: Просим  помочь
детей разложить столовые приборы (ложки).
·
Подвижная игра: «Холодно-тепло».
(См. Г.Г.Григорьева «Играем с малышом» стр.41)
·
Индивидуальные занятия: С/ролевая
игра «Мама и дочка»

Вторая половина дня
·
Художественная деятельность:  «Коврик для кукол» (См. Развивающие занятия с
детьми 2-3 лет под ред. Л.А. Парамоновой, стр. 148).
·
Игры в театральном уголке: сказка «Репка».
·
Чтение художественной
литературы:  К. Чуковский: «Телефон».
·
Наблюдение: Наблюдаем за
стройкой на улице рядом с детским садом, смотрим, как работает строительный
кран.

·
Индивидуальные занятия:
рассматриваем, как устроен телефон, наглядным методом.

·
Подвижная игра: Игра малой
подвижности «Пузырь». (См. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет под ред. Л.А.
Парамоновой, стр.146).

file_name: план проведения тематической недели.doc

alt: Среда (3.12.2014) Первая половина дня ·

intro: для педагогов

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Планирование для педагогов


extracted_text:
ФИ______________________________
Тест по сказке Джоэль Харрис
«Братец Лис и Братец Кролик»

1.
  Кто автор сказки «Братец Лис и Братец Кролик»?
А.
  А.С. Пушкин
Б.
  Джоэль Харрис
В.
  Дж. Родари

2.
  Кто рассказывает данную сказку мальчику Джоэлю?
А.
  мама мальчика
Б.
  дядюшка Римус
В.
  дедушка мальчика

3.
  Почему Братец Кролик сказал Братцу Лису не подходить к нему:
А.
  Он болел
Б.
  Он был грязный
В.
  Много блох

4.
  Кто задал трёпку Братцу Лису, что он не ладит с Братцем Кроликом?
А.
  Братец Волк
Б.
  Братец Медведь
В.
  Братец Филин

5.
  Кто сказал Братцу Кролику, что Братец Лис захворал?
А.
  Матушка Крольчиха
Б.
  Братец Ёж
В.
  Братец Медведь

6.
  Кто оказался умнее и хитрее?
А.
  Братец Лис
Б.
  Матушка Крольчиха
В.
  Братец Кролик

7.
  Без чего Братец Кролик не смог покушать курочку у Лиса?
А.
  Без укропа
Б.
  Без петрушки
В.
  Без салата

8.
  Почему Братец Лис не пришёл на обед к Братцу Кролику?
А.
  Сломал лапу
Б.
  Заболел
В.
  Обиделся

Отметка __________________

ФИ______________________________
Тест по сказке Джоэль Харрис
«Братец Лис и Братец Кролик»

1.
  Кто автор сказки «Братец Лис и Братец Кролик»?
А.
  А.С. Пушкин
Б.
  Джоэль Харрис
В.
  Дж. Родари

2.
  Кто рассказывает данную сказку мальчику Джоэлю?
А.
  мама мальчика
Б.
  дядюшка Римус
В.
  дедушка мальчика

3.
  Почему Братец Кролик сказал Братцу Лису не подходить к нему:
А.
  Он болел
Б.
  Он был грязный
В.
  Много блох

4.
  Кто задал трёпку Братцу Лису, что он не ладит с Братцем Кроликом?
А.
  Братец Волк
Б.
  Братец Медведь
В.
  Братец Филин

5.
  Кто сказал Братцу Кролику, что Братец Лис захворал?
А.
  Матушка Крольчиха
Б.
  Братец Ёж
В.
  Братец Медведь

6.
  Кто оказался умнее и хитрее?
А.
  Братец Лис
Б.
  Матушка Крольчиха
В.
  Братец Кролик

7.
  Без чего Братец Кролик не смог покушать курочку у Лиса?
А.
  Без укропа
Б.
  Без петрушки
В.
  Без салата

8.
  Почему Братец Лис не пришёл на обед к Братцу Кролику?
А.
  Сломал лапу
Б.
  Заболел
В.
  Обиделся

Отметка __________________

ФИ______________________________
Тест по сказке Джоэль Харрис
«Братец Лис и Братец Кролик»

1.
  Кто автор сказки «Братец Лис и Братец Кролик»?
А.
  А.С. Пушкин
Б.
  Джоэль Харрис
В.
  Дж. Родари

2.
  Кто рассказывает данную сказку мальчику Джоэлю?
А.
  мама мальчика
Б.
  дядюшка Римус
В.
  дедушка мальчика

3.
  Почему Братец Кролик сказал Братцу Лису не подходить к нему:
А.
  Он болел
Б.
  Он был грязный
В.
  Много блох

4.
  Кто задал трёпку Братцу Лису, что он не ладит с Братцем Кроликом?
А.
  Братец Волк
Б.
  Братец Медведь
В.
  Братец Филин

5.
  Кто сказал Братцу Кролику, что Братец Лис захворал?
А.
  Матушка Крольчиха
Б.
  Братец Ёж
В.
  Братец Медведь

6.
  Кто оказался умнее и хитрее?
А.
  Братец Лис
Б.
  Матушка Крольчиха
В.
  Братец Кролик

7.
  Без чего Братец Кролик не смог покушать курочку у Лиса?
А.
  Без укропа
Б.
  Без петрушки
В.
  Без салата

8.
  Почему Братец Лис не пришёл на обед к Братцу Кролику?
А.
  Сломал лапу
Б.
  Заболел
В.
  Обиделся

Отметка __________________

alt: Кто оказался умнее и хитрее?

title: Эффктивные приёмы работы со слабоуспевающими учащимися. Из опыта работы


extracted_text:
«Семей қаласының технология
  колледжі» Мекемесі
Учреждение «Технологический колледж
  города Семей»

Рабочая программа
  профессионального модуля

Дата введения: «28» августа 2020 г.

«Бекітемін»
Директордың оқу – ісі
жөніндегі орынбасары
 «Утверждаю»
Зам. директора по УПР
_______ Байболова А.С.
«____»______2020 г.

МОДУЛЬДЫҚ
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
МОДУЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА

ПМ 05 ПОДГОТОВКА СЫРЬЯ И ЗАМЕС
ТЕСТА

Дисциплина:  «Өндірістік
оқыту»

«Производственное
обучение»

Мамандық: 0508000
«Тамақтандыруды ұйымдастыру»
Специальность:
0508000 «Организация питания»

Біліктілік:
0508022
- Кондитер
Квалификация:0508022
«Кондитер»

Форма
обучения__очная___

на
базе    основного среднего
образования
Топ/Группа_305_
Общее
количество
часов на дисциплину- 120 ч.
Дисциплина
входит в  модуль ПМ 05  - 44 ч, ПМ 06 -34 ч., ПМ 07 – 21 ч., ПМ 09 – 21 ч.
Количество
часов на модуль  ПМ 05 – 44 ч.
Разработчик
_Жусупова Ольга  Владимировна
Дата
разработки  25.08.2020 г.
Рассмотрена и утверждена на заседании ПЦК
Протокол № ____от «___» ___________ 2020 г.
Председатель ПЦК____________Жусупова О.В.

Семей, 2020

Содержание.

1.
Пояснительная
записка.
2.
Содержание
модуля и планируемые результаты обучения
3.     Объем
учебного времени и распределение часов по курсам и семестрам.
4.
Спецификация
профессионального модуля
5.
Тематический
план и содержание дисциплины
6.
Контроль
планируемого результата обучения
7.
Литература
и средства обучения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Настоящая
учебная программа по дисциплине «Производственное
обучение», разработана
в соответствии с типовой учебной программой по специальности: 0508000
«Организация питания», (Приложение 36), утвержденной  Приказом № 553
Министерства образования и науки Республики Казахстан  от 31.10.2017 г.
Учебная
модульная программа по дисциплине «Производственное
обучение»,
по специальности: 0508000 «Организация питания», включает Профессиональный
Модуль 05 –
подготовка сырья и замес теста,  расчитан для квалификации 0508022
 «Кондитер».
Основной целью
данной программы является овладение базовыми и профессиональными компетенциями
профессионального модуля 05
по дисциплине «Производственное обучение»,
который предусматривает 44
часа.
В настоящее время к «Кондитеру» предъявляются высокие
требования в связи с постоянным изменением ассортимента изделий, формам
обслуживания посетителей, которые производят предприятия общественного питания,
требованиям к их качеству, улучшением технической оснащённости предприятий
новым оборудованием, что требует от работников глубоких практических знаний и
умений. Данная программа позволяет связать теорию с практикой, опираясь на
приобретённые теоретические знания по пройденным предметам и научить учащихся
приготовлению кондитерских изделий.
Данная программа, прежде всего, выполняет традиционную задачу
обучения: способствует более прочному усвоению основных понятий и освоению
трудовых приемов в технологии приготовления мучных кондитерских изделий.

Программа
базируется на знаниях, умениях и навыках обучающихся по дисциплинам: технология
мучных кондитерских изделий, организация предприятий питания, оборудование,
торговые вычисления, товароведение пищевых продуктов, охрана труда.
В рабочую
программу включены: содержание модуля, спецификация профессионального модуля,
тематический план, содержание программы дисциплины «Производственное
обучение», а также контроль планируемого результата обучения и
перечень основной и дополнительной литературы.

2.
Содержание
модуля и планируемые
результаты обучения.

Профессиональный
модуль 05  (ПМ 05).
Подготовка сырья и замес теста

Базовые и профессиональные
  компетенции

ПК 05.
  Подготовить сырье и замесить тесто

Краткий обзор модуля

Данный модуль описывает знания, умения и навыки,
  необходимые для подготовки сырья и замеса и замеса различных видов теста.

В результате изучения модуля, обучающиеся должны
  освоить:
-
  способы определения силы муки,
  просеивания муки, приготовления растворов сахара, соли, дрожжей;
-
  рецептуры и способы
  приготовления различных видов теста;
-
  безопасно эксплуатировать
  механическое оборудование для замеса теста: тестомесильное, взбивальное.

При изучении модуля обучающиеся должны приобрести
  навыки и умения:
-
  строго соблюдать санитарные
  нормы в кондитерском цехе;
-
  готовить дезинфицирующие
  растворы;
-
  выполнять инструкцию обработки
  яиц;
-
  исключить попадание посторонних
  предметов в тесто.
-
  визуально определять технические
  неполадки оборудования;
-
  организовать рабочее место в соответствии
  с тем, какое тесто нужно приготовить;
-
  оценивать качество сухофруктов,
  орехов,  вкусовых и ароматических веществ;
-
  применять опарный и безопарный
  способы приготовления дрожжевого теста.
-

Результаты обучения

Критерии оценки

1) Оценивать
  качество сырья для приготовления теста, подготавливать к производству.

1.      Оценивает пищевую ценность сырья используемого для
  приготовления мучных кондитерских изделий.
2.      Учитывает показатели доброкачественности муки,
  сахара, крахмала.
3.      Соблюдает температуру хранения сырья для
  кондитерского производства, правила товарного соседства.
4.      Отсортировывает некачественное сырье.

2) Замешивать
  различные виды теста.

1.      Применяет рецептуры различных видов теста.
2.      Понимает процессы, происходящие при замесе теста.
3.      Использует способы разрыхления теста.
4.      При замесе различных видов теста учитывает
  характеристику клейковины муки.
5.      Готовит бисквит горячим и холодным способом.
6.      Применяет способы улучшения качества клейковины при
  замесе слоеного теста, соблюдает правила подготовки масла для слоеного теста.
7.      Правильно охлаждает слоеное тесто в процессе
  слоеобразования.
8.      Соблюдает правила эксплуатации при работе с
  взбивальной машиной.
9.      Составляет технологические карты на основании
  рецептур.
10. Замешивает дрожжевое тесто опарным и безопарным методами.
11. Готовит песочное тесто машинным способом, соблюдая технику
  безопасности.
12. Заваривает муку и соединяет ее с яйцами для получения заварного
  теста.

3.     Объем
учебного времени и распределение часов по курсам и семестрам.

Формируемая компетенция:

Дата создания: 25.08.2020 г.

ПК 05. Подготовить
  сырье и замесить тесто

Распределение
  часов по семестрам, курс, группа

Семестр:

5

Курс:

3

Группа:

305

Объем учебного времени по рабочему учебному плана (часов)

Всего:

44, из них:

Теоретические занятия

-

Практические занятия

-

Производственное обучение и /или
  практика

44

Форма контроля:

Лабораторно-практическое занятие

Место
  и период проведения обучения

Место проведения обучения:

Лаборатория колледжа

Период проведения обучения:

5 семестр

Необходимые
  средства обучения, оборудование

Ноутбук,
  проектор, презентации, литература, раздаточный материал, инвентарь,
  оборудование и сырье.

Контактная
  информация преподавателя

Жусупова Ольга Владимировна

Тел: 87076548854
Е-mail: zhussupova.o@mail.ru

4.
Спецификация
профессионального модуля  05.

ПМ 05 – Подготовка
  сырья и замес теста

Тема урока

Результаты
  обучения

Критерии оценки (действие)

Количество часов

Форма обучения
  (тип урока)

Ресурсы

Методы и формы контроля

1

2

3

4

Вводное занятие Введение в
  профессиональный модуль 05. Квалификационная характеристика профессии
  кондитер.

Инструктаж по безопасности труда, правилам санитарии
  и организации рабочего места.

Ознакомлен с инструктажем по безопасности труда,
  правилам санитарии и организации рабочего места.

2

Вводное занятие

Учебники, раздаточный материал,

Фронтальный опрос.
Лекция

Раздел 1.
  Подготовка сырья и замес теста.

42

Тема 1.1. Технология приготовления
  дрожжевого теста безопарным способом.

Знать виды дрожжевого теста.
  Основное сырьё. Технологические требования к сырью. Подготовку сырья. Владеть приемами и способами
  замеса дрожжевого теста безопарным способом. Уметь работать с инвентарем, инструментом,
  оборудованием, используемым при приготовлении дрожжевого теста.

Знает
  виды дрожжевого теста. Основное сырьё. Технологические требования к сырью.
  Подготовку сырья. Овладел
  практическими приемами замеса дрожжевого теста безопарным способом. Умеет
  работать с инвентарем, инструментом, оборудованием, используемым при
  приготовлении дрожжевого теста.

4

Практическое занятие

Учебники, раздаточный материал,
технологические схемы, технологические
  карты.

Фронтальный опрос. Составление
  технологической схемы.
Выполнение практической работы.

Тема 1.2. Технология приготовления
  дрожжевого теста опарным способом.

Знать
  основное сырьё. Технологические требования к сырью. Подготовку сырья. Способы замеса дрожжевого теста
  опарным способом. Инструктаж по безопасности труда, правилам санитарии и
  организации рабочего места. Уметь работать с инвентарем, инструментом,
  оборудованием, используемым при приготовлении дрожжевого теста.

Знает
  основное сырьё. Технологические требования к сырью. Подготовку сырья. Способы замеса дрожжевого теста
  опарным способом. Инструктаж по безопасности труда, правила санитарии и
  организации рабочего места. Умеет работать с инвентарем, инструментом,
  оборудованием, используемым при приготовлении дрожжевого теста.

6

Практическое занятие

Учебники, раздаточный материал,
технологические схемы, технологические
  карты.

Фронтальный опрос. Составление
  технологической схемы.
Выполнение практической работы.

Тема 1.3. Технология приготовления слоеного
  пресного теста.

Знать процесс
  приготовления пресного слоеного теста.
Знать
  технологическую документацию. Освоить  технологический
  процесс приготовления пресного слоеного теста

Знает процесс
  приготовления пресного слоеного теста.
Знает
  технологическую документацию. Освоил  технологический
  процесс приготовления пресного слоеного теста

6

Практическое занятие

Учебное пособие, раздаточный материал,
  технологические схемы, технологические карты.

Фронтальный опрос, составление
  технологической схемы, выполнение практической работы.

Тема 1.4. Технология приготовления
  заварного теста.

Знать технологию
  приготовления заварного теста, его особенности. Освоить технологические
  приемы приготовления заварного теста.

Знает технологию
  приготовления заварного теста, его особенности.  Освоил технологические
  приемы приготовления заварного теста.

6

Практическое занятие

Учебное пособие,
Технологические карты, раздаточный
  материал.

Фронтальный опрос, технологические
  схемы, Выполнение и защита практического задания

Тема 1.5. Технология приготовления бисквита
   основного (с
  подогревом).

Владеть
  практическими приемами приготовления бисквитного теста основного (с
  подогревом).
Учитывать его
  особенности.

Владеет
  практическими приемами приготовления бисквитного теста основного (с
  подогревом).
Учитывает его
  особенности.

6

Практическое занятие

Учебное пособие,
Технологические карты, раздаточный
  материал.

Фронтальный опрос, технологические
  схемы, Выполнение и защита практического задания

Тема 1.6. Технология приготовления бисквита
    бисквита
  круглого (буше).

Знать технологии
  приготовления бисквитного теста круглого.
Знать его
  особенности, технологические приемы  приготовления бисквитного теста

Знает технологии
  приготовления бисквитного теста (основного, круглого). Знать его особенности,
  технологические приемы  приготовления бисквитного теста.

6

Практическое занятие

Учебное пособие,
раздаточный материал, технологические
  карты.

Фронтальный опрос, составление
  технологической схемы, выполнение практической работы.

Тема 1.7.  Технология приготовления
  песочного теста.

Освоить
  технологические приемы приготовления песочного теста, его структуру, влияние
  компонентов рецептуры, отличительные особенности.

Освоил технологические
  приемы приготовления песочного теста, его структуру, влияние компонентов
  рецептуры, отличительные особенности.

6

Практическое занятие

Учебное пособие,
раздаточный материал, технологические
  карты.

Фронтальный опрос, составление
  технологической схемы, выполнение практической работы.

5.     Тематический план
и содержание дисциплины.

5.1.
Тематический
план  учебной программы
по предмету:
«Производственное обучение»

№
пп

Наименование разделов и тем

К-во
  часов

Количество часов
  всего

Теорет

Практ

1

Вводное
  занятие.
   Ознакомление
  студентов с задачами курса «Производственное обучение».
Квалификационная
  характеристика «Кондитер».
Техника
  безопасности в кондитерском цехе.

2

  2

РАЗДЕЛ
  1.  Подготовка сырья и замес теста.

42

2

Тема
  1.1.
Технология
  приготовления дрожжевого теста безопарным способом.

6

3

Тема 1.2. Технология
  приготовления дрожжевого теста опарным способом.

6

4

Тема 1.3. Технология
  приготовления слоеного пресного теста.

6

5

Тема
  1.4. Технология
  приготовления заварного теста.

6

6

Тема 1.5. Технология
  приготовления бисквита  основного (с
  подогревом) и бисквита

6

7

Тема
  1.6.  Технология
  приготовления бисквита
круглого
  (буше).

6

8

Тема
  1.7.

Технология
  приготовления песочного теста.

6

Всего:

44

44

5.2.
Содержание учебной программы
дисциплины «Производственное обучение»

РАЗДЕЛ 1. Подготовка сырья и замес теста

Вводное
занятие: Ознакомление
студентов с задачами курса «Производственное обучение». Квалификационной
характеристикой  «Кондитер».
Что
должен знать, уметь кондитер. Особенности профессии. Ознакомление студентов с
учебной мастерской, рабочими местами, правилами поведения в мастерской. Освоение
требований безопасности к производственному оборудованию и процессу, техники
безопасности и пожарной безопасности при выполнении профессиональных приемов.

Тема 1.1. Технология
приготовления дрожжевого теста безопарным способом: Основное
сырьё. Технологические требования к сырью. Подготовка сырья. Замес дрожжевого
безопарного теста. Инструктаж по безопасности труда, правилам санитарии и
организации рабочего места. Ознакомление студентов с мучным кулинарным цехом,
инвентарем, инструментом, оборудованием, используемым при приготовлении теста.

Тема 1.2. Технология приготовления дрожжевого
теста опарным способом: Инструктаж по безопасности труда, правилам санитарии и
организации рабочего места. Ознакомление обучающихся с процессом приготовления
дрожжевого теста опарным способом. Освоение студентами технологического процесса приготовления дрожжевого теста опарным способом.

Тема 1.3. Технология приготовления
слоеного пресного теста: Ознакомление студентов с технологией приготовления
пресного слоеного теста. Освоение технологических приемов приготовления
пресного слоеного теста. Замес теста, подготовка масла, слоеобразование.

Тема 1.4. Технология приготовления
заварного теста: Ознакомление
студентов с технологией приготовления заварного теста, его особенностями.
Освоение обучающимися технологических приемов приготовления заварного теста.
Замес теста.

Тема 1.5. Технология приготовления
бисквита  основного (с
подогревом): Ознакомление
студентов с технологией приготовления бисквитного теста, его особенностями.
Освоение обучающимися технологических приемов приготовления бисквитного теста
(основного). Соблюдение правил техники безопасности.

Тема 1.6. Технология
приготовления бисквита
круглого (буше): Работа
с технологической документацией. Освоение обучающимися технологических
приемов приготовления бисквитного теста. Способы приготовления бисквита.

Тема 1.7. Технология
приготовления песочного теста: Ознакомление студентов с технологией
приготовления песочного теста, его структурой, влияния компонентов рецептуры,
отличительными особенностями, видами изделий из него. Ознакомление с
технологической документацией. Освоение обучающимися технологических приемов
приготовления и разрыхления песочного теста.

6. Контроль планируемого результата обучения.

         Контроль качества знаний определяется путем
выполнения студентами практических заданий по дисциплине «Производственная
практика»,  наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе обучения.
Отзывы с мест прохождения производственной практики. Анализ результатов
практических работ.
Проведение
промежуточной аттестации, основными формами которой являются: контрольная работа,
тестирование.

7.
Литература
и средства обучения

Основная:
1.Бутейкис
Н.Г. , А.А. Жукова Технология приготовления мучных кондитерских изделий.
Учебник для нач.проф. образования:- М.:ПрофОбрИздат, 2014.
2.Золин В. П.
Технологическое оборудование предприятий общественного питания: Учебник для
нач. проф. Образования,– М.: Издательский центр «Академия»,  2014.

Дополнительная:
1.Андросов
В.П. Производственное обучение профессии «Кондитер» часть 1. ,– М.:
Издательский центр «Академия»,  2014.
2..Андросов
В.П. Производственное обучение профессии «Кондитер» часть 2. ,– М.:
Издательский центр «Академия»,  2014.
4.Потапова И.И.
Калькуляция и учет. - М,: Академия ,  2014.
5. Меджитова Э.Д.
Все из теста.-М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001
Сучкова Е.М.
Большая книга тортов и пирожных. -М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001

Справочники
1.
Составитель
Л.Е. Голунова «Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для предприятий
общественного питания» СПб.,2004
1.
ГОСТ Р 50763-95 "Кулинарная продукция, реализуемая
населению";
2.
ГОСТ Р 50764-95 "Услуги общественного питания. Общие
требования";
3.
А.С.
Ратушный. Кулинария. Сборник рецептур. Москва. Издательский дом МСП. 2001
 г. ил.
4.
Составители
Л.А. Ищенко, Л.В. Быковская «700 рецептов блюд для семейного стола, полезные
советы домашней хозяйке и многое другое» Спб.; Политтехника.1992
5.
Составители
Э.Ю.Васильева, А.И. Васильев «Приглашаем к столу» Чебоксары,1995
6.
Составитель
М.Вербина «Микроволновая кухня»-Изд. «Аркаим»,2008
Журналы

«Общественное питание», «Гастроном»,
«Школа гастронома»,
«Наша кухня» «Готовим вкусно»–  2010 –
2015 г.
Интернет-ресурсы
1.      http://www.inforvideo.ru/
2.      http://supercook.ru
3.      http://www.millionmenu.ru/
4.      http://www.gastronom.ru/
5.      http://s-l-s.ru/
6.      http://cheflab.org/
7.      http://www.restoran.ru/
8.      http://knigakulinara.ru/books/

Технические
средства обучения:

- компьютер;
- мультимедийное оборудование;

Реализация
программы модуля предполагает наличия учебной лаборатории кондитерского
производства

Оборудование
лаборатории:

- рабочее место
преподавателя;
- рабочие столы, инвентарь;
- оборудование
- электроплиты;
- жарочные шкафы:
- блендеры;
- миксеры;
- электронные весы;
- холодильник;
- комплект
учебно-методических материалов преподавателя;
- комплект
учебно-наглядных пособий по дисциплине;

Скачано с www.znanio.ru

file_name: П.О ПМ 05 КОНД.docx

alt: Семей қаласының технология колледжі»

alt: Содержание. 1. Пояснительная записка

alt: Содержание модуля и п ланируемые результаты обучения

alt: Литература и средства обучения

intro:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
профессионального модуля
производственное обучение
ПМ 05 Подготовка сырья и замес теста
0508000 "Организация питания"
0508022 "Кондитер"

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Полезные
ссылки
1.      https://www.sololearn.com/Course/Java/
2.      https://www.udemy.com/java-the-complete-java-developer-course/
3.      https://stepik.org/course/187/
4.
https://www.youtube.com/watch?v=eBodvWUy2NQ

5.      Скачано с www.znanio.ru

file_name: Қолданбалы сілтемелер.docx

alt: Полезные ссылки 1. https://www

title: Қолданбалы сілтемелер


extracted_text:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РЕЧЕВОЙ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Взаимосвязь средств выразительности книжной графики с
содержанием литературного произведения – наиболее доступная для восприятия
дошкольниками форма синтеза слова и изображения. Чтобы подвести детей к
пониманию этой взаимосвязи, мы использовали различные методы и приемы. - Чтение
литературного произведения с объяснением незнакомых слов и анализом образных
выражений. - Пересказ знакомого детям текста без опоры на наглядность. При
выполнении этого задания многие дошкольники испытывали затруднения: пересказ был
бессистемным, с пропуском важных фактов. - Пересказ этой же сказки с опорой на
наглядность (иллюстрации). С этим заданием дети справились успешно: пересказ
был логичным, подробным, с использованием образных слов и выражений. Педагог
подвел дошкольников к выводу: в иллюстрациях отражены основные, значимые
события сказки, что помогает понять, запомнить и передать ее содержание. -
Сопоставление иллюстрации (репродукции) с литературным описанием. Были
использованы следующие задания. 1. Детям показывали репродукцию картины
И.Левитана «Золотая осень» и зачитывали два-три описания природы. После
прослушивания каждого текста они решали, подходит ли он к изображению; либо
после чтения всех текстов называли наиболее подходящий и объясняли свой выбор.
2. Одновременно показывали несколько иллюстраций, затем зачитывали два-три
описания природы. После прослушивания каждого дети выбирали подходящее
изображение и объясняли свой выбор. Если не для всех описаний находилась
соответствующая иллюстрация, детям предлагали подумать, что можно изобразить и
как воплотить замысел в рисунке. Воспитатель оказывал помощь в выборе сюжета и
средств выразительности (цвет, техника, композиция и т.д.), обращал внимание на
те средства, которые использовали художники. Если к иллюстрациям не подходил ни
один из литературных отрывков, педагог предлагал дошкольникам придумать свое
описание. Это довольно сложное задание, и если они затруднялись, воспитатель
составлял рассказ, а дети помогали «отыскать» образные слова и выражения,
характеризующие изображение. - Сравнение иллюстраций разных художников к одному
произведению (сказки А.С. Пушкина в иллюстрациях И. Билибина и В. Конашевича;
русские народные сказки в иллюстрациях Ю. Васнецова и Е. Рачева). Этот прием
важно использовать для того, чтобы преодолеть стремление детей к подражанию,
копированию работ сверстников. Они видят, что одна и та же тема может быть
раскрыта в рисунке по –разному и в каждом случае может получиться оригинальное
изображение. - знакомство с особенностями восприятия пространственного
расположения объектов на плоскости. С этой целью проводились прогулки
(экскурсии), во время которых воспитатель обращал внимание дошкольников как на
красоту природы, гармонию красок, так и на особенности восприятия различных
предметов. Дети замечали, что объекты, расположенные дальше от нас, кажутся
меньше, чем те, которые находятся рядом. Работа по совершенствованию
изобразительных навыков и развитию речи велась на занятиях, и в свободное
время.


extracted_text:
Департамент внутренней и кадровой политики белгородской
области
Областное государственное
автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Дмитриевский сельскохозяйственный техникум»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
  директора
по метод.
  работе
__________ А.В. Батраков
«____»
  __________ 20___ г.

КОЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ОГСЭ.01
Основы философии

по специальности 35.02.06
технология производства
и переработки сельскохозяйственной  продукции

Рассмотрен
и одобрен
на
заседании ПЦК протокол
от «____»
____________ 2019г. № _____
председатель ПЦК
__________ В.В.
Наплекова

2019 год

№ п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Виды учебных занятий

Методическое обеспечение
  (оборудование, наглядные пособия, дидактический материал, ЦОР)

Содержание самостоятельной работы

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата проведения

РАЗДЕЛ  1          ФИЛОСОФИЯ И ЕЕ
  РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА  – 16 часов

Тема1  Предмет философии – 4 часа

1

Философия.
  Основные части и вопросы философии

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 5-10
стр. 7-19

2

Альтернативность
  философских идей: материализм и идеализм

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 15-17

3-4

П/з: «Тайна
  философского творчества»

2

практическое занятие

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 10-15

Тема 2.
  Основные этапы исторического развития философской мысли – 12 часов

5

Происхождение
  философии.

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 20-21

6

Античная
  философия

1

урок

презентация

стр. 21-22
подг. к семинару

7

Средневековая
  философия.

1

урок

презентация

стр. 22-23

8

Философия
  Нового времени

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 24-25

9

Современная западная философия.

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 25-28

10

Особенности русской философии.

1

урок

презентация

стр. 28-30
подг. к семинару

11-12

П/з: Философия скептицизма

2

практическое занятие

учебная лит-ра, интернет ресурсы

подг. доклады

13-14

П/з: Эпоха Возрождения и
  Реформация.

2

практическое занятие

презентация

стр. 23-24

15-16

П/з: Спор западников и
  славянофилов об историческом пути России.

2

практическое занятие

таблица: «Взгляды западников и славянофилов на
  историческое развитие России»

подг. доклады

РАЗДЕЛ 2. ФИЛОСОФСКОЕ УЧЕНИЕ О МИРЕ
  И ЕГО ПОЗНАНИИ – 8 часов

Тема 1.
  Бытие.  – 1час

17

Бытие как философская проблема

1

урок

презентация

стр. 31-41

Тема 2.
  Субстанция.  – 3 часа

18

Субстанция

1

урок

презентация

стр. 42-44

19-20

П/з: «Телесная субстанция» Спинозы

2

практическое занятие

учебная лит-ра,
дополнит. лит-ра
интернет ресурсы

подготовка докладов

Тема 3.
  Материя – 4 часа

21-22

Материя

2

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 45-54

23-24

П/ з: Понимание материи у Маркса, Энгельса, Спинозы и Гегеля.

2

практическое занятие

учебная лит-ра, интернет ресурсы

повт. пройд. материала

РАЗДЕЛ 3.
  ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО – 10 часов

Тема 1.
  Природа человека и смысл его существования. Человек и Космос – 2 часа

25

Природа человека
  и смысл его существования. Человек и Космос

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 55-57

26

Философия о происхождении человека. Проблема антропосоциогенеза.

    1

урок

презентация

стр. 58-73

Тема 2.
  Свобода и ответственность личности. Ценности- 1 час

27

Свобода и ответственность личности. Ценности

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 75-88

Тема 3.
  Общество как условие и продукт деятельности людей – 3 часа

учебная лит-ра, интернет ресурсы

28

Общество как условие и продукт деятельности людей

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 90-105

29-30

П/ з:  Национальное самосознание». Патриотизм.
  Интернационализм.

2

практическое занятие

учебная лит-ра,
дополнит. лит-ра
интернет ресурсы

подг. докладов

Тема 4.
  Культура и цивилизация- 1 час

31

Культура и цивилизация

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 106-119

Тема 5.
  Человек перед лицом глобальных проблем – 3 часа

32

Человек перед лицом глобальных проблем

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 120-122

33-34

П/ з:   Глобальные проблемы человечества. Глобализация.

2

практическое занятие

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр.122-128

РАЗДЕЛ
  4.        СОЗНАНИЕ -  6 часов

Тема 1.
  Человек и его сознание – 1 час

35

Человек и его сознание

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

стр. 129-144

Тема 2.
  Сознание и общество – 1 час

36

Сознание и общество

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

1

стр. 145-153

Тема 3. Общественное сознание и его структура – 4 часа

37-38

Общественное сознание и его структура

2

урок

презентация

1

стр. 154-160

39-40

П/з:  Философия и культура. Философия и религия.

2

практическое занятие

учебная лит-ра, интернет ресурсы

Консультация(подготовка к экзамену)

1

стр. 160-166

РАЗДЕЛ
  5.   ПОЗНАНИЕ – 8 часов

Тема 1.
  Сущность и формы познания – 4 часа

41-42

Сущность и формы познания

2

урок

презентация

1

стр. 167-186

43-44

 П/з: Спор сенсуалистов, рационалистов и агностиков о природе
  познания

2

практическое занятие

учебная лит-ра,
дополнит. лит-ра
интернет ресурсы

Консультация(подготовка к экзамену)

1

подг. докладов

Тема 2. Наука и научное познание -  2 часа

45-46

Наука и научное познание Вненаучное знание.

1

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

Консультация(подготовка к экзамену)

1

стр. 187-207

Тема 3.  Методы научного познания – 2 часа

47-48

Методы научного познания

2

урок

учебная лит-ра, интернет ресурсы

Консультация(подготовка к экзамену)

1

стр.208-229

Всего

48

4

Учебник: В.П. Кохановский и др. Основы философии (СПО) КНОРУС
М., 2015 г. - с232

Преподаватель
Н.М. Расулова
Преподаватель
Е.А. Серебровская

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ОГСЭ.01 КТП Основы философии+.doc

alt: Содержание учебного материала Кол-во часовВиды учебных занятийМетодическое обеспечение (оборудование, наглядные пособия, дидактический материал,

alt: России» подг

title: Календарно-тематический план по ОГСЭ.01 Основы философии


extracted_text:
Ответы на вопросы по фильмы
про Пастернака:

1. Причина травли была в том,
что Борис Пастернак – автор антисоветского произведения был удостоен
Нобелевской премии.
2. В сталинские времена его
никто не выдворял из страны, никто не выгонял из Союза писателей, никто не
лишал его близких работы.
3. Пастернака вызвали в тот
самый день, когда он уезжал в Берлин, навестить родителей, которые мигрировали
сразу после революции. Аудиенция длилась около получаса, Троцкий интересовался
почему Пастернак так настойчиво уходит в своих стихах от революционной темы.
Поэт отвечал сбивчиво, невразумительно.
4. Поэма “Высокая болезнь” -
здесь автор писал о Ленине.
5. Борис Леонидович называл
Ленина - гением
6. Он говорил совершенно
по-другому: “Я пошел на эту относительную пошлятину сознательно и с
добровольной сделки со временем, я хотел стиреть очки себе самому и не читать
её.”
7. Пастернак послал Горькому
поэму «1905», тот высоко оценил и писал, что поэма очень понравилась.
8. В 30-е годы у него была
тяжелая депрессия. У него было чувство скорой кончины, он почти прощался. Он
пытается уехать за границу, просит разрешение, но получает отказ. Пишет
Горькому, что ничего больше не сделает. Он был на грани самоубийства, от гибели
его спасла любовь.
9. В 1934 году Сталин спросил
о Мандельштаме: “Мастер ли он?”. Пастернак ответил, что не в этом дело. “Почему
же ты не обратился в писательские организации или лично ко мне? Я бы на стену
лез, если бы узнал, что мой друг арестован...” - Пастернак замялся: “Дружбы
между нами собственно никогда и не было, скорее наоборот, но поговорить с Вами…”
- “Мы - старые большевики, никогда не отрекались от своих друзей. А вести
посторонние разговоры мне не зачем.” - и повесил трубку.
10. Бухарин назвал его одним
из замечательнейших мастеров стиха в наше время, давшего ряд глубокой
искренности революционных вещей.
11. После поездки по колхозам
он не смог выдавить из себя ни строчки: “То, что я там увидел нельзя выразить
никакими словами. Это был такой нечеловеческое, невообразимое горе, такое
страшное бедствие, что оно становилось уже как бы абстрактным, не укладывалось
в границы сознания.”
12. Во Франции Пастернака
встречали как одного из величайших поэтов современности, он почетный гость на
каждой встрече, на каждом заседании.
13. При встрече Пастернака с
Цветаевой - Борис пытался отговорить её от возвращения в Россию. На прощание
сказал ей: “Там холодно, сплошной сквозняк.”
14. Он хотел нагнать
современность, стать частью нового мира, но понимал, что он не такой как все и
ему сложно быть таким как все. Про это время он говорит, что его не было этим
летом на свете, в таких ситуациях он был. Не желал никому такое
почувствовать.
15. После хвалебных строк – «И
смех у завалин, и мысль от сохи, и лень устали, и эти стихи».
16. Пастернак написал Сталину,
просил смягчить участь. На следующий день Панина отпустили.
17. Сталин говорил, это про
Бориса Пастернака. Есть легенда, что Сталин, увидев имя Пастернака в одном из
расстрельных списков, вычеркнул его с этими словами.
18. Роман «Доктор Живаго» -
это часть долга, старание и попытка жизни, которую бы хотел прожить Борис
Леонидович, но не сумел. Он винил себя, что не умер в сталинских лагерях,
считал, что достоин этого. Позже, эту книгу назвали самоубийством во времени.
Публикация романа для него была вопросом жизни и смерти.
19.
Моё мнение не изменилось к Борису Леонидовичу в противоположную сторону,
наоборот, я прониклась этим поэтом ещё больше. Мне нравятся произведения,
стихотворения этого автора. Он добрый человек, который хочет помогать людям, он
не бросит никого в беде. В это же время у него есть попытки стать таким же как
и все, как и всё общество. Он пытается понять мир, власть, людей, но не может,
он слишком добр и отзывчив для них. В Борисе Пастернаке я вижу родственную
душу, читая тонкости его биографии, я вижу некие сходства в восприятии мира с моим
восприятием. Я понимаю этого человека, и если бы я жила в то время, я помогала
бы ему любыми способами. Борис Пастернак - человек добрый, искренний,
отзывчивый, но он был слишком прост для того времени.

file_name: БорисПастернак.docx

alt: Ответы на вопросы по фильмы про

title: Индивидуальный проект "Судьба Бориса Пастернака"


extracted_text:
Сценарий
ко Дню Матери «Мой ангел - Мама»
1. Начинает звучать тихая
музыка:
Притча «Разговор ребёнка с богом»(видеоролик)
2. Танец мам с детьми «Мама –
мой ангел»
3. Выступление дошкольной
группы – стихи
Мама — это небо!
Мама — это свет!
Мама — это счастье!
Мамы лучше нет!

Мама — это сказка!
Мама — это смех!
Мама — это ласка!
Мамы любят всех!

Мама улыбнется,
мама погрустит,
Мама пожалеет,
мама и простит.

Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,
Мама — это доброта,
Мама выручит всегда!

Мама, нет тебя дороже,
Мама всё на свете может,
Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем.

1 вед. Добрый день, наши
дорогие, родные, наши ласковые и нежные! Добрый день, наши милые и любимые мамы
и бабушки. Именно Вам, мы сегодня дарим эти красивые и теплые слова. На белом
свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из святых, теплых,
ласковых слов - слово мама. Потому что это слово несет в себе тепло, тепло
материнских рук, материнской души. Сегодня, в этот праздничный день - День
матери, день самого родного человека, мы поздравляем всех женщин, которым
выпала такая счастливая и нелегкая в то же время судьба быть матерью.

2 вед. Пусть день твой
будет
Солнечным, прекрасным.
И розами твой будет устлан путь.
И каждый вечер – звездным,
Чистым, ясным.
О, мама!
Всегда счастливой будь!
1 вед. Дорогие мамы Вас
поздравляют 1 и 4 класс (стихи, песня).

1 вед.- Дорогие мамы!
Поздравляем вас с Днем Матери.
Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам все родные мамы
За то , что вы на свете есть !

2 вед. Мама! Тебе желаем мы, родная,
Здоровья, теплых дней, добра!
И знай: ты нам нужна такая,
Как солнца луч, как воздух, как вода!

1 вед. Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира
одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они все умеют. У мамы
самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько
бы ни было человеку лет 5 или 50, ему всегда нужна мама…

2 вед. Праздник День Матери в России был установлен Указом Президента РФ в 1998
году и отмечается в последнее воскресенье ноября. О маме можно говорить всегда
и вечно, не уставая никогда.

1 вед. Сценка «Робот» в
исполнении 5 класса
1 вед. Мама! Мамочка! Сколько
тепла таит это магическое слово. Материнская любовь греет нас до старости. Мама
учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, передает свои песни,
оберегает нас.

2 вед. Во многих странах отмечается «День Матери». Люди поздравляют своих
матерей и приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник.
И наш сегодняшний праздник мы посвятим Вам, и все слова любви и нежности мы
будем говорить не только сейчас, но и всю свою жизнь.
1 вед. Для Вас звучит
песня «Рано утром»   (6,7 класс)
2 вед. Мама - это
солнышко,
Мама - это свет.
Никого на свете
Лучше мамы нет

1 вед. Каждую секунду в мире рождается три человека. С первого дня жизни
ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. Мать нужна ребенку. В
этом смысл ее жизни. Любовь к своему малышу так же естественна, как цветение
сирени весной. Как солнце посылает свои лучи, согревая все живое, так и любовь
матери согревает всю жизнь ребенка. У мамы самое доброе и ласковое сердце,
самые добрые и ласковые руки, которые умеют все. В ее чутком сердце никогда не
гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.

2 вед. Елизарова Татьяна и Шулаева Алиса исполнят для Вас частушки.
1.Растяни меха, гармошка,
Эх, играй, наяривай.
Слушай правду ты о мамах
И не разговаривай.

2. Мама моет - я танцую,
Мама варит - я пою,
Я в делах домашних маме
Очень сильно помогу.

3. Солнце лишь проснется утром-
Мама уже у плиты.
Приготовила всем завтрак,
Чтоб росли и я, и ты..

4. Лишь покушала семейка,
Мама пылесос берет.
Не присядет даже в кресло,
Пока все не уберет.

5. Вот квартирка засверкала,
Приближается обед.
Мама тяжело вздохнула:
Отдохнуть минуты нет.

6.
Скажем мамам мы "спасибо"
За такой тяжелый труд.
Но детей, как мы, веселых
Они  просто не найдут.

1.вед. День
матери — международный праздник в честь матерей. В этот день принято
поздравлять матерей, в отличие от Международного женского дня, когда
поздравления принимают все представительницы женского пола. Уже несколько лет
проходит Всероссийская Социальная Акция ко Дню Матери, «Мама, я тебя люблю!». В
предпраздничную неделю в рамках акции проходит ряд мероприятий, в частности
раздача открыток, которые можно отправить почтой или просто подарить маме.
Символом Социальной Акции является незабудка — легендарный цветок, который, по
поверьям, обладает чудесной силой возвращать память людям, забывшим своих родных
и близких.
2 вед.

Легенда
о незабудке.
На
языке цветов незабудка — это  символ верности и постоянства, знак любви и
памяти. Существует красивая легенда о незабудке, по которой, богиня цветов
Флора, спустилась на землю, чтобы дать цветам имена. Когда всем цветам были
розданы  имена, богиня, удаляясь, услышала нежный голосок маленького
цветочка, который она и не приметила.
1
вед.

Цветок
попросил себе имя, и богиня Флора дала ему название  «незабудка», наделив
его силой – возвращать память тем, кто забывает своих любимых.
Древнегреческая
легенда о незабудке, говорит о том, что этот милый цветок появился из слез
Эгле, невесты пастушка, которая проливала их во время разлуки с любимым.

2
вед.   Легенды разных народов гласят, что цветок незабудка – это цветок слез
влюбленных при расставании и поэтому он напоминает о близких и родных.
Дорогие
наши мамы! Мы дарим Вам наилучшие пожелания. Берегите себя и своих близких!
Песня
«Всё для тебя!»  (8, 9 кл)
1 вед. Сейчас мы будем
задавать вам загадки про мам. Кто первый отгадает — поднимает руку! Готовы?

1. Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке... (бусы)

2. В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли-крошки  украшения... (сережки)

 3. Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной убор-загадка —
Есть у мамы нашей... (шляпка)

4. Назовите-ка посуду:
Ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей — ерунда, это же... (сковорода)
5. В брюхе у него вода
Забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает... (чайник)

6. Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут —
Разольет в тарелки... (суп)

 7. Пыль найдет и вмиг проглотит —
Чистоту для нас наводит.
Длинный шланг, как хобот-нос,
Коврик чистит... (пылесос)

8. Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг —
Имя у него... (утюг)

9. Вот на лампочке колпак
Разделяет свет и мрак.
По краям его ажур —
Это дивный... (абажур)

10. Полосатый зверь у мамы
Блюдце выпросит сметаны.
И, поев ее немножко,
Замурлычет наша... (кошка)

Вед.1. Какие молодцы! Сразу видно, что у мам есть помощники!

2 вед. Для вас танец «
Мама, мамочка – сердечко ранимое» исполняет 2,3 класс.

1 вед. Алексей Максимович Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви
нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся
радость мира- от матерей!.»
Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы
она радовалась и с гордостью могла сказать : «Знаете, какие у меня хорошие
дети!» .

2 вед. Мама не только не досыпает ночами, волнуется и заботится, чтобы ребенок
был здоров, сыт, жизнерадостен, счастлив. Мать – это окно в большой мир. Она
помогает ребенку понять красоту мира

1 вед. Стихотворение «_________________________» читает Вищикалюк
Екатерина.
2 вед. Мама! Вслушивайтесь,
как гордо звучит это слово! В народе живет много добрых слов о матери.

При солнышке – тепло, при матери – добро.

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Без отца полсироты, а без матери и вся сирота.

 1 вед. Частушки в исполнении 5 класса

2 вед.  Сколько
теплых слов прозвучало сегодня в адрес наших милых мам. Но всех слов не
пересказать, чтобы выразить нашу бесконечную любовь к самым дорогим для нас
людям. Нужно не только в один, День Матери, поздравлять их, а постоянно помнить,
согревать  их заботой и вниманием.

1
вед.  Для вас танец в исполнении Дреминой Арины.

1
вед. Дорогие ребята! Мы в вечном, неоплатном долгу перед нашими мамами. Поэтому
нежно любите, уважайте, берегите её, не причиняйте матери боли своими словами и
поступками. Благодарите их за труды и заботу о вас, будьте добрыми, чуткими,
отзывчивыми.

2
вед.   Пусть звенят повсюду песни
Про
любимых наших мам.
Мы
за всё, за всё, родные,
Говорим:
“Спасибо вам!”

1
вед. Слово для поздравления и награждения предоставляется директору школы  Горбуновой
Наталье Александровне.

Фанфары.

Ведущий 1. Дорогие
гости! Милые, добрые женщины: женщины-мамы, женщины-бабушки! Разрешите еще раз
поздравить вас с Днем матери, пожелать Вам мира, добра и семейного
благополучия. Пусть в сердцах ваших всегда играет музыка: музыка
ветра, музыка радости, музыка света. Пусть материнство станет для вас
праздником, зенитом счастья, апогеем любви.
Ведущий 2. Дорогие
женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов.
Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг
всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастья вам! И
пусть исполняются все ваши желания.
1 вед. Чукланова Алёна с
песней «Три желания»
(дети
раздают всем матерям незабудки)
Вед.1.
Дорогие матери! Уважаемые женщины!
От
вас на Земле становится тепло. Вы хранители домашнего очага. Пусть всем вашим
детям, внукам, всем людям на Земле всегда светит солнце и греет их материнская
любовь!

Вед.2.
 На этом наша программа закончилась, и мы ещё раз поздравляем вас с праздником.
Всего доброго, до новых встреч!

file_name: сценарий концерта ко Дню Матери.docx

alt: Сценарий ко Дню Матери «Мой ангел -

alt: Мама - это солнышко, Мама - это свет