extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Сокольчинская
средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ№3
Н.Г.Карбышева
«___»______________2021г.

Паспорт учебного
кабинета

4 класс

на 2021 – 2022
учебный год

учителя
начальных классов
Баженовой
Натальи Михайловны

Ответственный за
кабинет:
учитель
начальных классов
Баженова Наталья
Михайловна

Цель паспортизации кабинета
Цель
паспортизации учебного кабинета: проанализировать
состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов
образования, определить основные направления работы по приведению учебного
кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения
образовательного процесса.

Кабинет – помещение,
предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.

Учебный
кабинет
– сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация
учебно-воспитательного процесса по учебному предмету, оптимизация его во всех
звеньях. Оптимизация процесса обучения – это целенаправленный выбор педагогами
наилучшего варианта построения этого процесса, который обеспечивает за
отведенное время максимально возможную эффективность решения задач образования
и воспитания школьников. Решение методических проблем оптимизации
учебно-воспитательного процесса зависит от условий, в которых протекает
совместная деятельность учителя и учащихся, насколько эти условия отвечают
специфике их деятельности, в какой мере они позволяют добиться запланированных
результатов при определенных затратах сил, времени учителя и учащихся,
используя при этом прогрессивные методы, организационные формы, средства
обучения.
Задача
кабинета –
создавать все необходимые условия для овладения учебным предметом на уроках,
внеклассных занятиях под руководством учителя или самостоятельно, индивидуально
или в группе.
Задачи:

1)      Систематическое
изучение материала по новым программам
2)      Использование в
работе современных методических приемов
3)      Выработка и закрепление
навыков исследовательской деятельности
4)      Осуществление
быстрой и точной обработки связи с помощью различных видов и средств контроля
5)      Проведение
индивидуальных занятий.
6)       Развитие
склонностей и интересов учащихся к географии и биологии через участие в работе
«Экологического кружка» (викторинах, предметных неделях )
7)      Проведение
дополнительных занятий с обучающимися, недостаточно усваивающих данные предметы
8)      Создание
здоровых и безопасных условий при выполнении

различных  видов деятельности

Учебный
кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными
пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в
котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с
обучающимися.
Ф.И.О. заведующего кабинетом: Баженова
Наталья Михайловна
Класс: начальные классы (1–4)
Ответственный за кабинет: Баженова
Наталья Михайловна

                                        Техническая характеристика
кабинета

Фамилия, имя,
  отчество ответственного  за   кабинет №1,

Баженова
  Наталья Михайловна

Класс, ответственный
  за кабинет

4
  класс

Высота кабинета  в м

3
  м

Площадь кабинета в м2

32,0
  кв. м

Число посадочных мест

16
  мест

Введён в эксплуатацию

1990
  г

Расположение

1(этаж)

Произведён ремонт
  кабинета: косметический ремонт

2021
  г

Отделка
  помещения (стены, потолок ) окрашены

водоэмульсионной
  краской;

Пол

бетонный

покрытие (пола)

антистатический
  линолеум.

Освещение

ЛБ
  40.

Температурный режим
  воздуха в кабинете составляет

20
  – 250 С.

Относительная
  влажность воздуха

31%.

В
  кабинете имеется,

16
  рабочих мест учащихся
 1
  рабочее место учителя.

Расстановка
  парт

трехрядная

ПРАВИЛА
ПОЛЬЗОВАНИЯ КАБИНЕТОМ

1.
Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала
занятий.
2.
Открывает кабинет учитель.
3.
Учащиеся должны находиться в кабинете только в
присутствии учителя.
4.
Садиться на своё место, согласно схеме посадки, установленной
классным руководителем.
5.
Соблюдать порядок на своём рабочем месте, не загромождать проходы сумками и
портфелями, размещать их на специально отведённых местах
6.
В классах заходить только в чистой сменной обуви, без верхней
одежды.
7.
На перемене соблюдать дисциплину и порядок.
8.
В классе не бегать.
9.
Не открывать окна и не сидеть на подоконниках.
10.
Не играть колющими и режущими предметами.
11.
Не пользоваться посторонними предметами, предоставляющими
опасность для жизни детей.
12.
Бережно относиться к имуществу, находящемуся в учебном кабинете.
13.
Во время перемены в классе остаются только дежурные, которые
помогаю учителю подготовить кабинет к следующему уроку (проветривание,
протереть доску, разложить на парты необходимые для урока материалы).
14.
При выявлении неисправностей в кабинете, нарушении норм безопасности,
травмировании учащихся, недомогании немедленно сообщить учителю.
15.
В экстренных ситуациях соблюдать спокойствие, внимательно
выполнять указания учителя.
16.
Эвакуация из кабинета проходит согласно плана эвакуации школы.
17.    Эвакуация
проводится в следующем порядке:
-
учащиеся ряда у стены, среднего ряда, ряда у окна;
-
при выходе из класса соблюдать спокойствие, организованность и порядок.

ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ УЧЕБНОМ КАБИНЕТЕ

I.
Общие положения

1.1. Настоящее Положение является локальным правовым актом  и регулирует
деятельность учебных кабинетов.

1.2. Настоящее положение разработано в соответствии с Гигиеническими
требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН
2.4.2.2821-10) ,утвержденными Главным государственным санитарным врачом РФ
5ноября 2002г., Письмом Министерства образования и науки РФ от 1апреля 2005г. №
03-417«О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения
общеобразовательных учреждений».

1.3. Учебный кабинет — это учебное помещение, оснащенное наглядными пособиями,
учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения,  в котором
проводится учебная, индивидуальная и внеклассная работа с учащимися в полном
соответствии с действующими государственными образовательными стандартами,
учебными планами и программами, а также методическая работа по предмету с целью
повышения эффективности и результативности образовательного
процесса.

1.4. Оборудование учебного кабинета должно позволять вести эффективное
преподавание предмета при всем разнообразии методических приемов и
педагогических интересов учителей.

1.5. Занятия в учебном кабинете должны служить формированию у учащихся:
-
современной картины мира,
-
общеучебных умений и навыков,
-
обобщенного способа учебной, познавательной, коммуникативной и практической
деятельности,
-
потребности в непрерывном, самостоятельном и творческом подходе к овладению
новыми знаниями,
-
ключевых компетенций — готовности учащихся использовать полученные общие
знания, умения и способности в реальной жизни для решения практических задач,
-
теоретического мышления, памяти, воображения, а также воспитанию учащихся,
направленному на формирование у них коммуникабельности и толерантности.

II.
Организация деятельности заведующего учебным кабинетом.

2.1. Заведующим учебным кабинетом назначается один из наиболее
квалифицированных преподавателей данного предмета.

2.2. Заведующий учебным кабинетом назначается и снимается с занимаемой должности
приказом директора ОУ.

2.3. Оплата за заведование кабинетом осуществляется на основании Положения об
оплате труда.

2.4. Заведующий кабинетом в своей деятельности руководствуется:
-
Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 года.
-
Правилами внутреннего трудового распорядка,
-
Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных
учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10),
-
Настоящим Положением,
-
Должностной инструкцией.

2.5. Заведующий кабинетом организует оформление кабинета, которое по
возможности должно быть выполнено профессионалом и иметь единый стиль
оформления.

2.6. Школьная аттестационная комиссия проводит смотр кабинетов два раза в год,
по результатам которого пишется справка или издается приказ.
Смотр
кабинетов осуществляется согласно следующих критерий:

А) соблюдение санитарно-гигиенических норм:
-
чистота кабинета,
-
исправная мебель,
-
озеленение,
-
наличие системы проветривания,
-
соблюдение техники безопасности,
-
наличие инструкций по технике безопасности,
-
наличие правил поведения в кабинете,
-
наличие первичных средств пожаротушения и аптечки  для оказания доврачебной
помощи.

Б) документация
-
наличие паспорта кабинета,
-
расписание работы кабинета

Б) оформление кабинета
-
постоянные экспозиции по профилю кабинета,
-
временные экспозиции,
-
уют.

В) методический отдел
-
систематизация дидактического и раздаточного материала,
-
творческие работы учащихся,
-
наличие методической литературы по предмету,
-
наличие памяток для обучающихся.

III.
Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета

3.1 Учебный кабинет должен быть укомплектован учебным оборудованием,
необходимым для выполнения учебных программ, реализуемых ОУ.

3.2 Учебный кабинет должен быть обеспечен учебниками, дидактическим и
раздаточным материалом, необходимым для выполнения учебных программ,
реализуемых ОУ.

3.3 В учебном кабинете в открытом доступе должны находиться материалы,
содержащие минимально необходимое содержание образования и требования к уровню
обязательной подготовки (стандарта образования); образцы
контрольно-измерительных материалов (КИМов) для определения усвоения требований
образовательного стандарта.

3.4 Учебный кабинет должен быть обеспечен комплектом типовых заданий, тестов,
контрольных работ для диагностики выполнения требований базового и повышенного
уровня образовательного стандарта.

3.5 На стендах в учебном кабинете могут быть размещены:
-
требования, образцы оформления различного вида работ (лабораторных, творческих,
контрольных, самостоятельных и т.п.) и их анализ;
-
варианты заданий олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов по профилю
кабинета и их анализ;
-
рекомендации по организации и выполнению домашних заданий;
-
рекомендации по подготовке к различным формам диагностики;
-
требования техники безопасности.

IV.
Право собственности и распоряжение оборудованием учебного кабинета ОУ

4.1. Оборудование учебного кабинета, приобретенное на средства учредителя,
средства ОУ является неотъемлемым имуществом МБОУ Сокольчинская СОШ 3, которым
она распоряжается на основании Устава и договора с учредителем.

V.
Права и обязанности участников образовательного процесса

5.1. Администрация обязана:
-
определять порядок использования оборудования учебных кабинетов,
-
следить за выполнением требований к санитарно-гигиеническим характеристикам и
нормами техники безопасности,
-
обеспечивать сохранность оборудования кабинета во внеурочное время и
санитарно-гигиеническое обслуживание кабинета по окончании учебных занятий.

5.2. Заведующий учебным кабинетом обязан:
-
обеспечивать здоровье и безопасность жизнедеятельности учащихся во время проведения
уроков, консультаций, элективных курсов и иных мероприятий, предусмотренных
учебным планом и планом воспитательной работы,
-
принимать своевременные меры по ремонту и эстетическому оформлению кабинета с
привлечением внебюджетных средств,
-
принимать меры, направленные на обеспечение кабинета необходимым оборудованием
и приборами согласно учебным программам,
-
содержать кабинет в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями,
предъявляемыми к школьному кабинету,
-
способствовать развитию материально-технической базы кабинета в соответствии с
его спецификой,
-
следить за чистотой кабинета, проводить генеральную уборку силами учащихся
класса (по согласованию с родителями), закрепленного за кабинетом,
-
следить за озеленением кабинета,
-
- обеспечивать наличие системы проветривания, следить за ее исправностью,
-
составлять перспективный план развития кабинета на 3 года и план развития и
работы кабинета на текущий учебный год, вести контроль за выполнением данных
планов,
-
обеспечивать надлежащий уход за имуществом кабинета,
-
обеспечивать своевременное списание в установленном порядке пришедшего в
негодность оборудования, приборов и другого имущества,
-
организовывать внеклассную работу по предмету (консультации, дополнительные
занятия, заседания клубов и др.), отражать ее в расписании работы кабинетов,
-
обеспечивать соблюдение правил техники безопасности, наличие правил поведения в
кабинете, проводить соответствующие инструктажи с учащимися с отметкой в
журнале, где это предусмотрено,
-
вести инвентарную ведомость кабинета,
-
проводить работу по созданию банка творческих работ учителя и учащихся.

.
Должностная
инструкция заведующего учебным кабинетом.

1.
Общие положения:
1.1
Учебный кабинет предназначен для организации учебно-воспитательного процесса с
учащимися в соответствии с расписанием занятий в данном кабинете, а также
методической работы.
1.2.
Настоящая должностная инструкция разработана на основе Типового положения об
общеобразовательном учреждении, Устава МБОУ «Сокольчинская
СОШ №3»,
Положения об учебном кабинете.
1.3
Заведующий учебным кабинетом назначается приказом директора школы из числа
учителей, по представлению руководителя МО, курирующего данный цикл, на
основании личного заявления.
1.4.
Заведующий учебным кабинетом подчиняется непосредственно заместителю директора
школы по учебно-воспитательной работе.
1.5.
В своей работе заведующий учебным кабинетом руководствуется правилами и нормами
охраны труда, производственной санитарии и противопожарной защиты, а также
Уставом и Правилами внутреннего трудового распорядка школы и настоящей
Инструкцией.

3.2.
Должностные обязанности:
Заведующий
учебным кабинетом выполняет следующие обязанности:
2.1  планирует работу
учебного кабинета, в том числе организацию методической работы;
2.2 максимально
использует возможности учебного кабинета для осуществления образовательного
процесса;
2.3 выполняет работу по
обеспечению сохранности и обновлению технических средств обучения, пособий,
демонстрационных приборов, измерительной аппаратуры, лабораторного
оборудования, других средств обучения;
2.4 принимает на
хранение материальных ценностей учебного кабинета, ведёт их учёт в
установленном порядке; делает заявку на списание устаревшего и испорченного
оборудования
2.5  делает заявки на
ремонт, на замену и восполнение средств обучения,
2.6
осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинета в
соответствии с СанПиН;
2.7
проводит инструктаж обучающихся в учебном кабинете  с обязательной регистрацией
в  журнале установленного образца;
2.8
периодически пересматривает (по мере необходимости, но не реже 1 раза в 5 лет)
инструкции по охране труда, представляет их на утверждение директору;
2.10
контролирует оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом, рабочей
одеждой, оформляет уголок по охране труда и ТБ, правилам поведения для
учащихся;
2.11
не допускает проведение занятий, сопряженных с опасностью для жизни и здоровья
обучающихся и работников школы с извещением об этом заместителя директора школы
по учебно-воспитательной работе;
2.12
ведёт документацию:
-
паспорт кабинета;
-
график работы кабинета;
-
план работы кабинета на учебный год;
-
перспективный план развития кабинета;
-
папка инструктажей по охране труда и ТБ;
-
журнал регистрации инструктажей по охране труда

3.3.
Права:
Заведующий
учебным кабинетом имеет право:
3.1
вносить предложения по улучшению условий труда и учебы для включения в
соглашение по охране труда;
3.2.
на обеспечение соответствующим оборудованием, инструментами, материалами,
индивидуальными
средствами защиты и спецодеждой по установленным нормам;
3.3.
запрещать использование неисправных и опасных объектов эксплуатации
(оборудования,
машин, механизмов, приборов, конструкций и т.п.);
3.4.
отказаться от проведения опасных для жизни и здоровья работ в условиях, когда
отсутствуют и (или) не могут быть приняты необходимые меры безопасности;
3.5
обращаться к родителям за помощью в проведении ремонтных работ;
3.6
привлекать внебюджетные средства для развития  материально-технической базы
школы в пределах действующего законодательства;
3.7
получать компенсационные доплаты за заведование кабинетом в размерах,
предусмотренных Положением об оплате труда в МБОУ «
Сокольчинской СОШ №3».

3.4.
Ответственность:
4.1
несёт ответственность за соблюдение правил техники безопасности, охрану жизни и
здоровья детей;
4.2
несёт ответственность за нецелевое использование кабинета, за срыв учебных
занятий в кабинете;
4.3
за виновное причинение материального ущерба в связи с неисполнением своих
должностных обязанностей несет материальную ответственность в порядке и в
пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

3.5.
Взаимоотношения. Связи по должности:
Заведующий
учебным кабинетом:
5.1.
работает в течение учебного дня за пределами времени должностных обязанностей
учителя  согласно графику и плану работы кабинета;
5.2
согласует график и план работы кабинета с заместителем директора по
учебно-воспитательной работе;
5.3
согласует работу кабинета во внеурочное время с дежурным администратором;
5.4
согласует план ремонтных работ и материально-техническое оснащение кабинета с
начальником хозяйственного отдела школы;
5.5
проходит инструктаж по охране труда и технике безопасности под руководством
уполномоченного по охране труда.
5.6
немедленно сообщает дежурному администратору о каждом несчастном случае.

Анализ работы
кабинета начальных классов за 2020-2021 учебный год.
В прошедшем учебном году кабинет начальных классов был организован
как учебно-воспитательное подразделение образовательного учреждения, оснащённое
учебно-наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью, приспособлениями
для проведения теоретических и практических, классных и внеклассных занятий по
предметам. Кроме того, кабинет использовался в преподавании различных учебных
предметов, трудового обучения, в организации общественно полезного труда
учащихся, внеурочной деятельности, дополнительного образования, для
эффективного управления учебно-воспитательным процессом. Классное помещение
просторное, хорошо проветриваемое и в меру светлое. В 2020/2021учебном году
кабинет и находящиеся в нём материалы использовались для работы с учащимися
начальной школы. Ежедневно в первой половине дня в кабинете проводились уроки в
3 классе по утверждённому расписанию, во второй половине – занятия по самоподготовке
учащихся, занятия внеурочной деятельностью. Была использована возможность для
организации индивидуальной, групповой и коллективной работы.
Психологически и гигиенически комфортная среда в кабинете
организована так, чтобы в максимальной степени содействовать успешному
преподаванию, умственному развитию и формированию учебной культуры учащихся,
приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по предметам и основам наук
при полном обеспечении требований к охране здоровья и безопасности труда учителя
и учащихся.
На основании результатов учебной и внеурочной деятельности
учащихся можно сделать вывод о том, что занятия в кабинете способствовали:
формированию у учащихся общеучебных умений, навыков и знаний об
окружающем мире;
ознакомлению учащихся с применениями полученных знаний в учебном
процессе на практике;
совершенствованию методов обучения и организации
учебно-воспитательного процесса в школе.
В прошедшем учебном году проведена работа по совершенствованию
образовательного процесса, а именно:
модернизирован и обновлён раздаточный материал;
систематизирован демонстрационный материал;
Использование сменных стендов, тестовых технологий позволяют
соблюдать преемственность в использовании наглядности между младшим и средним
звеном образования в школе.
Планируется в следующем учебном году:
проводить внедрение средств ИКТ в образовательный процесс;
пополнение фонда электронных пособий, электронных учебников и
программ;
оборудовать кабинет современным стендовым и раздаточным
материалом;
разработать пособия, методические указания и конкретный учебный
материал для индивидуальных и групповых занятий.

 План
работы кабинета на 2021-2022 учебный год

№ п/п

Планируется

Сроки

Ответственный

1.

Продолжать работу над
  пополнением наглядного и дидактического материала по русскому языку и
  математике.

В теч. года

Ответственный за кабинет

2.

Пополнять  банк  данных
  о  материалах олимпиад начальных  классов из Интернета.

В теч. года

Ответственный за кабинет

3.

Регулярная замена рабочих
  стендов:
·
  календарь природы;
·
  классный уголок;
·
  уголок внеклассного чтения;
·
  это интересно;
·
  «Мы рисуем»;
·
  «Умелые руки – не знают скуки»;
·
  уголок безопасности.

1 раз в месяц
Ежемесячно
Среда
1 раз в четверть
1 раз в два месяца
1 раз в две четверти

1 раз в две четверти

Ответственный за кабинет

4.

Озеленение кабинета.
Уход за комнатными
  растениями.

Сентябрь
В теч. года

Ответственный за кабинет

5.

Организация ежедневного
  дежурства в классе.

Ежедневно

Ответственный за кабинет

6.

Проведение генеральных
  уборок.

1 раз в месяц

Ответственный за кабинет

7.

Следить за сохранностью
  школьной мебели, инвентарем в классе.

Постоянно

Ответственный за кабинет

8.

Выставка творческих работ
  обучающихся.

В теч. года

Ответственный за кабинет

9.

Косметический ремонт
  учебного кабинета.

Июнь

Ответственный за кабинет

10.

Выставка книг.

В теч. года

Ответственный за кабинет

11

Проведение индивидуальных
  и дополнительных занятий с учащимися

В теч. года

Ответственный за кабинет

12

Контроль над соблюдением теплового режима в классе (состояние
  отопительной системы)

В теч. года

Ответственный за кабинет

 Перспективный
план развития кабинета
начальных классов

№
  п/п

Планируется

Сроки

Ответственный

1.

Расширять
  библиотечный фонд кабинета.

В
  теч. года

Баженова Н.М.

2.

Собирать
  материалы  по  итоговому  тестированию обучающихся  в  начальных  классах и
  комплексному тестированию

В теч. года

Баженова Н.М.

3.

Продолжать накапливание дидактического
  раздаточного материала: карточки по основным курсам начальной школы,
  раздаточный наглядный материал по предметам, тесты для поурочного,
  тематического и итогового контроля.

В теч. года

Баженова Н.М.

4.

Продолжить работу по озеленению
кабинета.

В теч. года

Баженова Н.М.

5.

Приобретение
  мультимедийных учебных пособий для начальной школы

В теч. года

Баженова Н.М.

6.

Провести
  косметический ремонт кабинета

2022-2023 г.

Баженова Н.М.

7.

Собирать
  материалы  по  тестированию  обучающихся  в  начальных  классах

В теч. года

Баженова Н.М.

8.

Пополнять
  классную  библиотечку  для  внеклассного  чтения

В теч. года

Баженова Н.М.

9.

Продолжить
  работу  по  накоплению раздаточного   материала   по  математике, русскому
  языку, окружающему миру

В теч. года

Баженова Н.М.

Опись имущества
и документации

№

Наименование имущества

Количество

марка

Инвентарный номер

Доска

1 шт.

Стол  учительский

1 шт.

Столы  ученические

8 шт.

00000000000000000001-
00000000000000000006

Стулья  ученические

16 шт.

Стул  учительский

1  шт.

Жалюзи

2 шт.

Доска учебная настенная

1 шт.

Магнитная доска

1 шт.

Экран подвесной

1 шт.

Стенды постоянные

4 шт.

Термометр

1шт

Настенные часы

1шт

Светильники

6шт

Доска магнитная

1 шт

Шкафы встроенные

2 шт

Шкафы

3 шт

Инвентарная ведомость на технические средства обучения учебного
кабинета  начальных  классов

№

Наименование ТСО

Марка

Год приобретения

Инвентарный  номер

1.

Компьютер
 Монитор

Клавиатура
 Системный
  блок

00000000000000000179
00000000000000000179
00000000000000000179

2.

Музыкальный центр

00000000000000000203

3

Нэтбук

Ienovo

00000000000000000004

4

Проектор

2018

00000000000000000201

5

Колонки музыкальные

2020

6

Рецелькулятор

2021

 Учебно-методический комплекс

Программы ФГОС НОО «Школа России»

№
  п\п

Название

Год
  издания

Программа

Выходные
  данные

1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального
  общего образования.

2011г.

Школа
  России

Москва
  ,,Просвещение,,

2

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2
  ч. Ч.1,2

2011
  г.

Школа
  России

Москва
  ,,Просвещение,,

3

Сборник проектных задач. Начальная школа. -В 2.ч./А.Б. Воронцов,
  В.М.Заславский и др.

2011
  г.
2012
  г.

Школа
  России

Москва
  ,,Просвещение,,

4

Планируемые результаты начального общего образования.

2011
  г.

Школа
  России

Москва
  ,,Просвещение,,

5

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
  Система заданий.

2010
  г.

Школа
  России

Москва
  ,,Просвещение,,

6

Контроль и оценка результатов обучения:1-4 классы/ И.А. Моисеев

2010
  г.

Школа
  России

«ВАКО»

7

« Школа России». Сборник рабочих программ.1-4 классы. /С.В.
  Анащенкова,   М.А.Бантова и др

2011
  г.

Школа
  России

Москва
  ,,Просвещение,,

8

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг
  результатов. 3 класс/ А.А. Логинова, А.Я. Данилюк

2013г.

Школа
  России

Москва
  ,,Просвещение,,

9

Стандарты второго поколения. Примерные программы внеурочной
  деятельности. Начальное и основное образование

2011
  г.

Школа
  России

Москва
  ,,Просвещение,,

  Учебники

1

Горецкий В.Г. Канакина В.П. Русский язык.Учебник 1 часть.4 класс.

2018г

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

2

Горецкий В.Г. Канакина В.П. Русский язык.Учебник   2 часть.4 класс.

2018 г

3

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник. 1
часть  4класс.

2018 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

4

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник
2 часть . . 4 класс.

2018 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

5

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. Учебник . 4
  класс. 1 часть.

2021 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

6

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. Учебник . 4
  класс. 2 часть.

2021 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

7

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник.4 класс. 1 часть.

2021 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

8

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник.4 класс. 2 часть.

2021 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

9

Литературное чтение на родном русском языке 4 класс

2021 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

10

Русский родной язык

2020

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

11

О.О.Афанасьева.Английский язык
Учебник 1 часть

2021

Школа России

Издательство
«Дрофа»

12

О.О.Афанасьева.Английский язык
Учебник 2 часть

2021

Школа России

Издательство «Дрофа»

 Рабочие
  тетради

1

Плешаков А.А.Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 4 класса. 1 часть.

2021 г

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

2

Плешаков А.А.Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 4 класса. 2 часть.

2021 г

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

4

ОРКС
Рабочая тетрадь

Школа России

5

О.О.Афанасьева.Английский язык
Рабочая тетрадь1 часть

2021

Школа России

Издательство «Дрофа»

6

О.О.Афанасьева.Английский язык
Рабочая тетрадь     2 часть

2021

Школа России

Издательство «Дрофа»

 Поурочные
  разработки

1

Горецкий В.Г. Канакина В.П. Русский язык. Рабочие программы. 1-4
  классы.

2011 г.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

2

Т.Н .Ситникова. Поурочные разработки
По русскому языку 4 класс

2014 г.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

3

Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по математике. 4 класс.

2009 г.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

4

С.В.Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению 4
  класс

2014

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

5

Т.Н. Максимова .Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»

2014

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

Контрольно-измерительные
  материалы

1

-Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс.
  /Сост. И.Ф. Яценко, Е.А. Тихонова/

2020г.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

2

-Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс.
  /Сост. И.В. Позолотина, Е.А. Тихонова/

2020 г.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

3

Новый сборник диктантов по русскому языку для 1-4 классов. /Э
  .И. Матекина

2014 г.

Школа России

Издательство ,,Феникс,,

4

Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4
  класс. /Сост. С.В. Кутявина.

2020г.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

5

Контрольно-измерительные материалы. Математика. 4 класс. /Сост.
  Т.Н.Ситникова

2019 г.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

6

Тесты по математике: 4 класс. В 2 ч./   В. Н. Рудницкая.

2014 г.

Школа России

Издательство ,,Экзамен,,

Компьютерные
  и информационно-коммуникативные средства

1

Электронное
  приложение к учебнику «Русский язык», 4 класс,
авт.
  В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Школа России

2

Электронное
  приложение к учебнику «Математика», 4 класс,
авт.
  М.И. Моро

Школа России

3

Электронное
  приложение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс, авт. А.А. Плешаков

Школа России

4

Аудиоприложение
  к учебнику «Литературное чтение», 4 класс,
авт.
  Л.Ф. Климанова

Школа России

5

Электронное
  приложение к учебнику «Технология», 4 класс, авт. Н.И. Роговцева и др.

Школа России

 Словари
,хрестоматии, энциклопедии

№ п/п

Название

Автор

Издательство

Год издания

Количество
экземпляров

1.

Энциклопедический
  словарь русского языка

Ф.А.Брокгауз
И.А.Ефрон

М:
  Форум

2007

1

2.

Большая
  энциклопедия открытий и изобретений

О.В.
  Артемова
Н.А.Балдина
Е.В.Вологдина

М:
  Росмэн

2007

1

3.

Энциклопедия
  «Народная Русь»

А.Коринфский

М:Белый
  город

2007

1

4.

Энциклопедия
  истории

Н.Бердников
В.Макаревич

М:
  Махаон

2007

1

5.

Большая
  детская энциклопедия

Т.
  Покидаева
Н.Рыльникова

М:Махаон

2007

6.

Школьный
  толковый словарь

Г.П.Шалаева
И.Г.Терентьева

М
  : КСМО

2007

1

7.

Орфографический
  словарь русского языка

С.И.
  Ожегов

М:
  Локид- Пресс

2004

1

8.

Орфографический
  словарь русского языка

П.А.Грушников

 М:
  Просвещение

1993

1

9.

Толковый
  словарь русского языка

Н.М.
  Неусыпова

 М:
  Просвещение

1989

1

10.

Толковый
  словарь живого великорусского языка

В.И.Даль

М:Форум

11.

Словарь
  синонимов и антонимов

М.Р.Львов

М:
  Вентана-Граф

1997

1

12.

Родная
  словесность

Л.Я.Желтовская
Е.Н.Леонович
О.В.Пронина

М:
  Дидакт

1992

1

13.

Школьный путеводитель «Знакомьтесь :Россия

С.Ю.Афонькин

Балтийская
  книжная компания

2014

1

14.

Большая
  хрестоматия для начальной школы

Т.Мореева
М.Печковская

М:Эксмо

2007

1

 Демонстрационный
материал

№ п/п

Название

Автор

Издательство

Год издания

Количество
экземпляров

1.

Рукописные
  буквы русского алфавита

Т.В.
  Игнатьева

М.:
  Просвещение

2014

1

2.

Наборное
  полотно

Т.В.
  Игнатьева

М.:
  Просвещение

2014

1

3.

Схемы-таблицы
  по русскому языку для начальных классов

В.А.
  Шукейло, Л.А. Вахменина

М.:
  Просвещение

2014

1

4.

Наглядное
  пособие по русскому языку. Основные правила и понятия 1-4 классы.

М.Ю.
  Никулина

М.:
  Экзамен

2014

1

5.

Наглядное
  пособие по русскому языку. Комплект раздаточных карточек, набор букв русского
  алфавита.

М.Ю.
  Никулина

М.:
  Экзамен

2014

1

6.

Наглядный
  дидактический материал по математике

М.И.
  Моро

М.:
  Экзамен

2014

1

 Таблицы

№
  п/п

Класс

Название

Количество
  экземпляров

Таблицы по
  математике

1

1

Состав
  числа первого десятка

1

2

2-4

Меры
  величин

1

3

3

Сложение
  с переходом через десяток

1

4

3,4

Деление
  круга на части: две, три. четыре, пять, шесть.

1

5

4

Доли

1

Таблицы по
  русскому языку

1

1

Правила
  списывания

1

2

1

Слоговая
  таблица для чтения

1

3

1

Гласные
  звуки и буквы

1

4

2

Имена
  существительные одушевленные и неодушевленные

1

5

2

Часть
  речи – имя прилагательное

1

6

4

Как
  определить спряжение глаголов

1

7

4

Три склонения
  имен существительных

1

Таблицы по
  изобразительному искусству

1.

1-3

Учимся
  рисовать природу

1

2.

2-4

Учимся
  рисовать человека

1

3.

2-4

Учимся
  рисовать диких животных

1

4.

3-4

Учимся
  рисовать машины

1

5.

1-2

Рисование
  узора в полосе

1

6.

1-2

Рисование
  пирамидки

1

7.

3

Узор
  в полосе (Хохлома)

1

8.

2-3

Рисование
  фруктов и овощей

1

9.

4

Узор
  в полосе (Гжель)

1

10.

4

Рисование
  листа клёна

1

11.

4

Рисование
  кувшина

1

12.

Рисование
  пирамидки

Таблицы по
  технологии

1.

2

Деление
  листа бумаги на части

1

2.

1-3

Приёмы
  резания бумаги ножницами

1

      Таблицы
  по окружающему миру

1.

Здоровый
  образ жизни.

1

2.

3

Времена
  года

1

3.

3

Круговорот
  воды в природе

1

4.

3

Дни
  недели.

1

5.

4

Смена
  времена времен  года

1

6.

4

Правильное
  питание :пища полезная и вредная

1

7.

4

Природные
  зоны. Арктическая пустыня, Природные зоны. Тундра, Природные зоны. Лесная
  зона (тайга), Природные зоны. Степь, Природные зоны. Пустыня

1

 Иллюстрации

№
  п/п

Название

Количество
  экземпляров

1.

Иллюстрации
  «Русские народные сказки»

30

2.

Иллюстрации
  «Перелетные и зимующие птицы»

25

3.

Иллюстрации
  «Дикие животные»

20

4.

Иллюстрации
  «Домашние животные»

10

5.

Иллюстрации
  «Насекомые»

16

6.

Иллюстрации
  «Рыбы»

18

7.

Иллюстрации
  «Времена года»

12

8.

Иллюстрации
  «Профессии»

16

9.

Иллюстрации
  «Специальные машины»

15

10.

Иллюстрации
  «Животные жарких стран»

10

11.

Иллюстрации
  «Собаки»

17

Портреты

№
  п/п

Класс

Автор

Количество
  экземпляров

1.

1-4

А.С.
  Пушкин

1

2.

1-4

А.Л.Барто

1

3.

1-4

В.Д.Берестов

1

4.

1

Б.В.Заходер

1

5.

1-4

М.М.Пришвин

1

6.

1-4

В.В.Бианки

1

7.

1-4

С.В.
  Михалков

1

8.

1-4

С.Я.
  Маршак

1

9.

1-4

И.Суриков

1

10.

1

К.Д.
  Ушинский

1

11.

4

М.
  Ю. Лермонтов

1

12.

4

В.А.
  Жуковский

1

13.

4

П.П.
  Ершов

1

14.

1

К.И.
  Чуковский

1

15.

4

Ф.И.
  Тютчев

1

16.

4

И.А.
  Крылов

1

17.

1

Л.Н.
  Толстой

1

18.

1,
  4

Б.С.
  Житков

1

19.

4

С.А.
  Есенин

1

20.

4

А.П.
  Чехов

1

21.

4

Н.А.
  Некрасов

1

22.

4

А.А.
  Фет

1

23.

4

А.Н.
  Плещеев

1

24.

4

Е.Л.Шварц

1

25.

4

А.П.Гайдар

1

26.

1,4

Ш.Д.Перро

1

27.

1,4

Г.Х.Андерсен

1

28.

4

В.В.
  Голявкин

1

29.

4

В.Ю.Драгунский

1

30.

4

Марк
  Твен

1

31.

4

М.М.Зощенко

1

32.

1,4

В.А.Осеева

1

33.

4

В.Ф.Одоевский

1

34.

4

С.Т.Аксаков

1

35.

4

Е.А.Баратынский

1

36.

4

В.М.Гаршин

1

37.

4

С.Д.Дрожжин

1

38.

4

А.Н.Майков

1

39.

4

Д.Н.Мамин
  -Сибиряк

1

40.

4

И.З.
  Суриков

1

Репродукции

№
  п/п

Класс

Автор

Название
  картины

Количество
  экземпляров

1.

1-4

А.К.Саврасов

Грачи
  прилетели

1

2.

В.Д.
  Поленов

Московский
  дворик

1

Витязь
  на распутье

1

3.

И.И.
  Левитан

Март

1

Золотая
  осень

1

Большая
  вода

1

4.

В.И.
  Суриков

Взятие
  снежного городка

1

5.

К.А.
  Коровин

Зимой

1

6.

В.М.
  Васнецов

Алёнушка

1

7.

И.И.Шишкин

Утро
  в сосновом лесу

1

Рожь

1

8.

К.Ф.
  Юон

Мартовское
  солнце

1

Конец
  зимы

1

9.

Ф.А.
  Васильев

Мокрый
  луг

1

10.

К.Е.
  Маковский

Дети,
  бегущие от грозы.

1

11.

И.К.Айвазовский

Девятый
  вал

1

                          Карты, атласы

№
  п/п

Класс

Название

Количество
  экземпляров

1.

3,4

Физическая
  карта мира

1

2.

3,4

Физическая
  карта России

1

3.

3,4

Природные
  зоны России

1

4.

3,4

Атлас
  мира для школьника

6

5.

1-4

Карта
  Приморског края»

1

6.

1-4

Карта
  Лазовского района

1

                             Коллекции, гербарии

№
  п/п

  Название

Количество
  экземпляров

1.

Гранит
  его составные части

1

2.

Коллекция
  «Шерсть»

1

3.

Коллекция
  образцов бумаги и картона

1

4.

Коллекция
   «Хлопок»

1

5.

Полезные
  ископаемые

1

6.

Набор
  монет вышедших из обихода

1

Дидактический
материал( самодельный)

№

Название

Класс

1

Карточки трудных для написания слов и
  их толкование.

1-4

2

Карточки- задания для развития
  логического мышления.

1-4

3

Ребусы.

1-4

4

Счётный материал.

1

5

Образцы поделок и шаблоны к ним
  (технология)

1-4

6

Демонстрационные карточки печатных и
  письменных букв

1

7

Демонстрационные карточки цифр от 0 до
  10.

1

8

Карточки- задания по русскому языку.

1-4

9

Карточки- задания по математике.

1-4

10

Лента букв.

1

11

Поэтапное изображение предметов  к
  уроку изо

2-4

 12

 Раздаточный
  материал

  1-2

13

Карточки
  словарных слов

  25

 Литература
для внеурочной работы .

№

Название

Автор

Издательство

Год
  издания

Количество

экземпляров

1

Сценарий
  общешкольных праздников и мероприятий

М.М.Малахова
Н.А.Касаткина

Волгоград
  : Учитель

2012

1

2

Веселые
  классные часы и родительские собрания 1-2 кл.

Н.Ф.Дик

Феникс

2005

1

3

Конкурс
  грамотеев

Н.М.Бетенькова
Д.С.Фонин

Просвещение

1995

1

4

Речевые
  секреты

Т.А.Ладыженская

Просвещение

!999

1

5

И
  учеба и игра и природоведение

Т.И.Тарабарина
Е.И.Соколова

Академия
  развития

2001

1

6

Государственная
  символика России

Е.К.Ривина

Творческий
  центр

2006

1

7

Речевой
  этикет

С.И.Львова

Дрофа

2004

1

8

Поговорим
  об этике

В.Трофименко
А.Волгин

Московская
  правда

1991

1

9

Классные
  часы 1 класс

Г.П.Попова

Волгоград

2010

1

10

Классные
  часы 2 класс

Г.П.Попова

Волгоград

2010

1

11

Классные
  часы 4 класс

Г.П.
  Попова

Волгоград

2010

1

  Литература для
работы с родителями

№

Название

Автор

Издат-во

год

количество

1

Проверяй
  все сердцем 1 кл

В.Н.
  Максимочкина

Учитель

2012

1

2

Шаги
  к мудрости  2 кл.

В.Н.
  Максимочкина

Учитель

2012

1

3

Сердце
  отдаю детям 3-4кл.

В.Н.
  Максимочкина

Учитель

2012

1

 ЗАНЯТОСТЬ
КАБИНЕТА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Расписание
звонков

понедельник-пятница

1 урок

9.00-9.45

2 урок

9.55-10.40

3 урок

10.50-11.35

4 урок

11.45-
  12.30

5 урок

12.40-
  13.25

6 крок

13.35-14.20

  Урочные часы
работы кабинета.

№
  ур

понедельник

вторник

 среда

четверг

пятница

1

английский
  язык

русский
  язык

английский
  язык

русский
  язык

ОРКС

2

физкультура

математика

русский
  язык

математика

математика

3

русский язык

    чтение

окружающий
  мир

физ-ра

родной язык (русский)

4

математика

    искусство
   (музыка)

     чтение

чтение

искусство
  (изо)

5

окружающий
  мир

технология

 классный
  час

Расписание  занятий по внеурочной деятельности на 2021-2022 г.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Кружок
 «Развитие
  речи»

13.40-14.20

Работа
  экологического кружка «Мой край –Приморье»

12.45-13.20

Физкультурный
  кружок

13.40-14.20

Кружок
  «Мастерица»

12.45-13.20

Кружок
  «Работатехника»

3.40-14.20

Санитарно-гигиенические
требования
 к кабинету
начальных классов
2.4 Требования к помещениям и
оборудованию кабинета начальных классов
2.4.1.  В зависимости от назначения
учебных помещений могут применяться столы ученические
(одноместные и двухместные), столы аудиторные, чертежные или лабораторные.
Расстановка  как правило, трехрядная, но возможны варианты с двухрядной
или однорядной (сблокированной расстановкой столов).
2.4.2.  Каждый
обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в
соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Для подбора мебели
соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка. Табуретки
или скамейки вместо стульев
не используются.
Парты (столы) расставляются
в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к большие - дальше. Для детей
с нарушением слуха и зрения парты, независимо от их номера, становятся
первыми, причем обучающиеся с пониженной остротой зрения должны размещаться в
первом ряду от окон.
Детей, часто болеющих ОРЗ,
ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной
стены.
Размеры мебели и
ее маркировка по ГОСТам "Столы ученические " и "Стулья
ученические"

Номера
  мебели по
ГОСТам
11015-93
11016-93

Группа
  роста
(в
  мм)

Высота
  над
полом
  крышки
края
  стола,
обращенного
  к
ученику,
  по
ГОСТу11015-93
  (вмм)

Цвет
  маркировки

Высота
  над
полом
переднего
  края
сиденья
  по
ГОСТу
  11016-93|
(в
  мм)

1

1000-1150

460

Оранжевый

260

2

1150-1300

520

Фиолетовый

300

3

1300-1450

580

Желтый

340

4

1450-1600

640

Красный

380

5

1600-1750

700

Зеленый

420

6

Свыше
  17 50

760

Голубой

460

2.4.3.   При
оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и
расстояния между предметами оборудования в см:
- между рядами двухместных
столов - не менее 60;
- между рядом столов и
наружной продольной стеной - не менее 50 - 70;
-  между рядом столов и
внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой
стены - не менее 50 - 70;
- от последних столов до
стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70, от задней
стены, являющейся наружной,
- не менее 100; а при
наличии оборотных классов -120;
- от демонстрационного стола
до учебной доски - не менее 100;
- от первой парты до учебной
доски - 2,4 - 2,7 м;
- наибольшая удаленность
последнего места обучающегося от учебной доски - 860;
- высота нижнего края
учебной доски над полом - 80 - 90;
- угол видимости доски (от
края доски длиной 3 м до середины крайнего места обучающегося за передним
столом) должен быть не менее 35 градусов для
обучающихся II-III ступени и не менее 45 градусов для детей 6-7 лет.
2.4.9.  Полы должны
быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной
основе.
2.4.10.   При
выборе полимерных материалов для отделки полов и стен помещений следует
руководствоваться перечнем полимерных материалов и изделий, разрешенных к
применению в строительстве.

Таблица 2
Длительность
сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температурынаружного
воздуха

Наружная
  температура, °С

 Длительность
  проветривания помещения, мин.

в
  малые перемены

в
  большие перемены и между сменами

От
  +10 до +6

4-10

25-35

От
  +5 до 0

3-7

20-30

От
  0 до -5

2-5

15-25

От
  -5 до -10

1-3

10-15

Ниже
  -10

1-1,5

5-10

2.5.6. Температура воздуха в
зависимости от климатических условий должна составлять:
-   в классных
помещениях, учебных кабинетах, лабораториях - 18 - 20°С при их обычном
остеклении и 19 - 21 °С - при ленточном остеклении;
2.6. Требования к естественному и
искусственному освещению
2.6.1. Естественное освещение.
Учебные помещения должны
иметь естественное освещение. В учебных помещениях следует проектировать
боковое левостороннее освещение. При двустороннем освещении, которое
проектируется при глубине учебных помещений более 6 м, обязательно устройство
правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от
потолка. При этом не следует допускать направление основного светового потока
впереди и сзади от обучающихся.
В помещениях
общеобразовательных учреждений обеспечиваются нормированные значения
коэффициента естественной освещенности (КЕО) в соответствии с гигиеническими
требованиями, предъявляемыми к естественному и искусственному освещению. В
учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении КЕО должен
быть 1,5% (на расстоянии 1 м от стены, противоположной световым проемам).
Неравномерность
естественного освещения помещений, предназначенных для занятий обучающихся, не
должна превышать 3:1.
Ориентация окон учебных
помещений должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта.
Светопроемы учебных помещений оборудуются: регулируемыми солнцезащитными
устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с
цветом стен, мебели.
Шторы
из   поливинилхлоридной   пленки   не
используются.   В   нерабочем
состоянии   шторы
необходимо размещать в
простенках между окнами. Для отделки учебных помещений используются отделочные
материалы и краски, создающие матовую поверхность с коэффициентами отражения:
для потолка - 0,7-0,8; для
стен - 0,5-0,6; для пола - 0,3-0,5;
Следует использовать следующие
цвета красок:
- для стен учебных помещений
- светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;
- для мебели (парты, столы,
шкафы) - цвета натурального дерева или светло-зеленый;
- для классных досок -
темно-зеленый, темно-коричневый;
- для дверей, оконных рам -
белый.
Для максимального
использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений
следует:
- сажать деревья не ближе 15
м, кустарник - не ближе 5 м от здания;
- не закрашивать оконные
стекла;
- не расставлять на подоконниках
цветы. Их размещают в переносных цветочницах высотой 65 -70 см от пола или
подвесных кашпо в простенках окон;
- очистку и мытье стекол
проводить 2 раза в год (осенью и весной).
2.6.2. Искусственное освещение.
В учебных помещениях
обеспечиваются нормируемые уровни освещенности и показатели качества освещения
(показатель дискомфорта и коэффициент пульсации освещенности) в соответствии с
гигиеническими требованиями к естественному и искусственному освещению.
В учебных помещениях
предусматривается преимущественно люминесцентное освещение с использованием
ламп: ЛБ, ЛХБ, ЛЕЦ. Допускается использование ламп накаливания (при этом нормы
освещенности снижаются на 2 ступени шкалы освещенности).
Не следует использовать в
одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания. Использование новых
типов ламп и светильников согласовывается с территориальными центрами
Госсанэпиднадзора.
В учебных помещениях следует
применять систему общего освещения. Светильники с люминесцентными лампами
располагаются параллельно светонесущей стене на расстоянии 1,2 м от наружной
стены и 1,5 м от внутренней. Для общего освещения учебных помещений и
учебно-производственных мастерских следует применять люминесцентные светильники
следующих типов: ЛС002-2х40, ЛП028-2х40, ЛП0022х40, ЛП034-4х36, ЦСП-5-2х40.
Могут использоваться и другие светильники по типу приведенных с аналогичными
светотехническими характеристиками и конструктивным исполнением.
Классная доска оборудуется
софитами и освещается двумя установленными параллельно ей зеркальными
светильниками типа ЛПО-30-40-122(125). Указанные светильники размещаются выше
верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.
При проектировании системы
искусственного освещения для учебных помещений необходимо предусмотреть раздельное
включение линий светильников.
В учебных кабинетах,
аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим
нормам: на рабочих столах - 300 лк, на классной доске - 500 лк, в кабинетах
технического черчения и рисования - 500 лк, в кабинетах информатики на столах -
300 - 500 лк, в актовых и спортивных залах (на полу) - 200 лк, в рекреациях (на
полу) -150 лк.
При использовании ТСО и
необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в
тетради освещенность на столах обучающихся должна быть 300 лк.
При использовании диа- и
кинопроекторов освещенность на столах обучающихся должна быть 500 лк. При этом
следует использовать либо только одно местное освещение, либо создавать систему
"функционального" искусственного освещения с "темным
коридором" перед экраном. Необходимо проводить чистку осветительной
арматуры светильников не реже 2 раз в год и своевременно заменять перегоревшие
лампы. Привлекать к этой работе обучающихся не следует. Неисправные,
перегоревшие люминесцентные лампы собираются и вывозятся из здания
общеобразовательного учреждения.
2.9. Требования к режиму
образовательного процесса
2.9.1.   В   соответствии
со   ст.28   Федерального   закона
"О   санитарно-эпидемиологическомблагополучии населения"
программы, методики и режимы воспитания и обучения в части гигиенических
требований, допускаются к использованию при наличии
санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии их санитарным правилам.
Таблица 3
Гигиенические
требования к максимальным величинам образовательной нагрузки

Классы

Максимально
  допустимая недельная нагрузка в часах

При 6-дневной
  неделе

При 5-дневной
  неделе

1

-

20

2-4

25

22

Часы факультативных,
групповых и индивидуальных занятий должны входить в объем максимально
допустимой нагрузки.
При 35-минутной
продолжительности уроков во 2 - 4 классах максимально допустимая недельная
нагрузка при 6-дневной учебной неделе составляет 27 часов, при 5-дневной
учебной неделе -25 часов.
2.9.3.
Продолжительность урока не должна превышать 45 минут.
Об обжаловании законности
пункта 2.9.4 настоящих Правил см. Решение Верховного Суда РФ от 15 сентября
2005 г. N ГКПИ05-1071
2.9.4.  В 1-е классы
принимаются дети 8-го или 7-го года жизни по усмотрению родителей. Прием в
образовательное учреждение детей 7-го года жизни осуществляется при достижении
ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.
Прием детей в 1-е классы
осуществляется на основании заключения психологомедикопедогогической комиссии
(консультации) о готовности ребенка к обучению.
Обучение детей, не достигших
6,5 лет к началу учебного года, следует проводить в условиях детского сада или
образовательного учреждения с соблюдением всех гигиенических требований по
организации обучения детей с шестилетнего возраста.
Обучение детей в 1-м классе
следует проводить с соблюдением следующих требований:
- учебные занятия проводятся
только в первую смену;
- 5-дневная учебная неделя;
- организация облегченного
учебного дня в середине учебной недели;
- проведение не более 4-х
уроков в день;
- продолжительность уроков -
не более 35 минут;
-  организация в
середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
- использование
"ступенчатого" режима обучения в первом полугодии;
-  организация дневного
сна, 3-х разового питания и прогулки для детей, посещающих группу продленного
дня;
- обучение без домашних
заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;
- дополнительные недельные
каникулы в середине третьей четверти.
2.9.5.   В
оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям
общеобразовательного
учреждения  в  1-х классах применяется
"ступенчатый"  метод  постепенного наращивания учебной
нагрузки:
- в сентябре, октябре - 3
урока по 35 минут каждый;
- со второй четверти - 4
урока по 35 минут каждый.
2.9.6.   В
начальных классах плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным
предметам не должна превышать 80%. С целью профилактики утомления, нарушения
осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для
глаз при обучении письму, чтению, математике
2.9.7.  В
оздоровительных целях в общеобразовательных учреждениях создаются условия для
удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Эта
потребность может быть реализована посредством ежедневной двигательной
активности обучающихся в объеме не менее 2 ч. Такой объем двигательной
активности слагается из участия обучающихся в комплексе мероприятий дня каждого
учреждения (Приложение 4): в проведении гимнастики до учебных занятий,
физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах, спортивного часа в
продленном дне, уроков физкультуры, внеклассных спортивных занятий и
соревнований, дней здоровья, самостоятельных занятий физкультурой.
С этой же целью в школьный
компонент учебных планов для обучающихся I ступени рекомендуется
включать предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика,
современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным
играм и др.).
2.9.8. Учебные занятия
следует начинать не ранее 8 часов, без проведения нулевых уроков.
В общеобразовательных
учреждениях, работающих в несколько смен, обучение 1-х, 5-х, выпускных и
классов компенсирующего обучения должно быть организовано в первую смену.
2.9.9.  В классах
компенсирующего обучения количество обучающихся не должно превышать 20 человек.
Продолжительность уроков в
таких классах составляет не более 40 минут. Коррекционно-развивающие занятия
включаются в объем максимально допустимой недельной нагрузки, установленной для
обучающихся каждого возраста.
Независимо от
продолжительности учебной недели число уроков в день должно быть не более 5 - в
начальных классах.
Для предупреждения утомления
и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся
в компенсирующих классах должны иметь облегченный учебный день в середине
недели (среда).
С целью реабилитации
здоровья и сокращения сроков адаптации к требованиям общеобразовательного
учреждения обучающиеся компенсирующих классов обеспечиваются в учреждении
необходимой медико-психологической помощью (психолог, педиатр, логопед),
специально подготовленными педагогами, техническими и наглядными пособиями,
подключением родителей к процессу обучения и развития детей.
2.9.11.
При использовании в общеобразовательных учреждениях аудиовизуальных ТСО
длительность их непрерывного применения в учебном процессе устанавливается
согласно таблице 4.
Таблица 4
Длительность
непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения

Длительность
  просмотра

1 (мин.)

Классы

диафильмов, диапозитивов

кинофильмов

телепередач

1-2

7-15

15-20

15

3-4

15-20

15-20

20

В течение недели количество
уроков с применением ТСО не должно превышать для обучающихсяI ступени 3-4,
обучающихся II и III ступени - 4-6.
2.9.12.  При
использовании компьютерной техники на уроках непрерывная длительность занятий
непосредственно с видеодисплейным терминалом (ВДТ) и проведение
профилактических мероприятий должны соответствовать гигиеническим требованиям,
предъявляемым к видеодисплейным терминалам и персональным
электронно-вычислительным машинам.
После занятий с ВДТ
необходимо проводить гимнастику для глаз, которая выполняется на рабочем месте
2.9.13.  На занятиях
трудом следует чередовать различные по характеру задания. Не следует на уроке
выполнять один вид деятельности на протяжении всего времени самостоятельной
работы.
Общая длительность
практической работы для обучающихся в 1 - 2 классах - 20-25 минут, для
обучающихся в 3 - 4 классах - 30-35 минут.
Продолжительность непрерывной
работы с бумагой, картоном, тканью для первоклассников не более 5 минут, для
обучающихся в 2-3-х - 5-7 минут, для обучающихся в 4-х - 10 минут, а при работе
с деревом и проволокой - не более 4-5 минут.
Длительность практической
работы на уроках труда для обучающихся в 5 - 7 классах не должна превышать 65%
времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям
для обучающихся в 5-х классах - не более 10 минут, в 6-х -12 минут, в 7-х -16
минут.
2.9.14.  Расписание
уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий.
Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством
обязательных уроков.
Между началом факультативных
и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью
в 45 минут.
2.9.15.  В начальных
классах сдвоенные уроки не проводятся.
2.9.16.   При
составлении расписания уроков следует чередовать в течение дня и недели для
обучающихся I ступени основные предметы с уроками музыки,
изобразительного искусства, труда, физкультуры, а для
обучающихся II и III ступени обучения - предметы
естественно-математического и гуманитарного циклов.
2.9.17.
Расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной
работоспособности обучающихся .
2.9.18.   Продолжительность
перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2
или 3 уроков) - 30 минут: вместо одной большой перемены допускается после 2 и 3
уроков устраивать две перемены по 20 минут каждая. Перемены необходимо проводить
при максимальном использовании свежего воздуха, в подвижных играх. При
проведении ежедневной динамической паузы разрешается удлинять большую перемену
до 45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию
двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке
учреждения, в спортивном зале или в оборудованных тренажерами рекреациях.
2.9.19.   Домашние
задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих
пределах: в 1 классе (со второго полугодия) - до 1 ч., во 2-м - до 1,5 ч., в 3
- 4-м - до 2 ч.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: паспорт кабинета 2021.docx

alt: Цель паспортизации кабинета Цель паспортизации учебного кабинета: проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета…

alt: Техническая характеристика кабинета

alt: ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ КАБИНЕТОМ 1

alt: ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНОМ КАБИНЕТЕ

alt: Опись имущества и документации №

alt: Учебно-методический комплекс

alt: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова

alt: Математика. 4 класс. /Сост.

alt: Словарь синонимов и антонимов

alt: Правила списывания 1 2 1

alt: Портреты № п/п

alt: Репродукции № п/п

alt: Счётный материал. 1 5

alt: ЗАНЯТОСТЬ КАБИНЕТА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

alt: Для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует: - сажать деревья не ближе 15 м, кустарник - не ближе 5 м от…

title: Паспорт учебного кабинета за 2021-2022 год. 4 класс


extracted_text:
Урок математики
Тема: Восстановление
ситуации по данным таблицы и диаграммы.
Цели:  -
продемонстрировать один из способов группового взаимодействия при решении
компетентностной  задачи;
-
посмотреть, как дети умеют извлекать информацию из текста при решении
практической задачи в малой группе;
-
способствовать воспитанию уважения к одноклассникам, терпимости к чужому
мнению; приобщение к культуре общения.
Ход
урока

1.         Орг. момент
-
Мы продолжаем сегодня на уроке учиться решать задачи, используя  таблицы и
диаграммы. Вам предстоит продемонстрировать, прежде всего, умение работать
вместе при решении общей задачи. Предлагаемая задача – необычна,   задача
большая по объему, поэтому очень важно правильно распределить работу между
собой. Надеюсь, что вам понравится, и вы с интересом будете ее решать. Все
решения и наблюдения вы будете записывать в «блокнот математических решений»,
который лежит перед вами.
Пожалуй, нет человека, который бы никогда
не лакомился мороженым. А вот о том, где и когда оно появилось впервые,
пожалуй, мало, кто знает.
-Хотите
узнать подробнее?
-Тогда внимательно
прочитайте текст на 1 стр. блокнота.
Мороженое - очень древнее лакомство.
История мороженого насчитывает более 5 тысяч  лет. Еще в трёх  тысячном  году
до нашей эры в богатых домах Китая к столу подавались фруктовые соки, смешанные
со снегом или льдом. Рецепты и способы хранения держались в тайне.
 В России мороженое  появилось три века
назад.  Хотя,  надо заметить, что в древней Руси и раньше ели в жару
наструганное замороженное молоко с сахаром – прообраз пломбира.
Мороженое часто попадало в Книгу рекордов
Гиннеса. В Москве из мороженого сделали гигантского снеговика ростом 2 метра и
весом 300 кг. Снеговик был выполнен в цветах российского флага из клубничного,
черничного и сливочного мороженого. Полюбоваться на него пришли более 100 000
людей. Интересно сколько же в нем калорий? Мороженое достаточно калорийное, в
100г содержится 232 ккал.
- Смогли посчитать? (69 600 000
ккал)
Кстати, в космосе то же едят мороженое.
Для поднятия настроения или для того, чтобы почувствовать себя дома.
В мире существует много видов мороженого.
У всех свои вкусовые особенности и технология приготовления. Если вы любите это
"холодное" лакомство, то стоит попробовать разные варианты и выбрать
своего фаворита.
Пломбир - самое жирное мороженое, его
делают из цельного молока. В нем может быть до ___%.  молочного жира. Но оно
все равно является самым полезным, так как его готовят в основном из натуральных
ингредиентов.
В сливочном мороженом молочного
жира меньше: не более ___%.
В
молочном мороженом жира мало: не более ___%, также оно может быть вообще
обезжиренным. Но низкокалорийность компенсируется большим добавлением сахара и
других сладких ингредиентов.
Фруктовый
лед
делают из сока фруктов, ягод или их пюре. Жира в нем меньше, чем в других видах
мороженого, примерно ____%. Но в магазинах чаще всего встречается фруктовый лед
с огромным количеством добавленного сахара.
Задание
1 (стр.
2)
- Ребята, обратите внимания, чего не
хватает в тексте? (данных)
- Где их возьмем? (из таблицы)
- О каких событиях говорится? (название
мороженого и содержание жира в нем)
- Выберите из таблицы недостающие данные и
заполните пропуски.

Название

% белка

% жира

% углеводов

Сливочное
  мороженое

4%

10%

20%

Пломбир

5%

20%

24%

Фруктовый
  лед

1%

2%

17%

Молочное
  мороженое

3%

6%

18%

В настоящее время мороженое можно купить в
магазине. Теперь его делают из: молока, сливок, масла, сахара, вкусовых и
ароматических веществ, различных добавок. Люди очень любят мороженое.  Существуют
различные сорта мороженого, но больше всего люди предпочитают пломбир.
-  Как вы думаете, почему? (большое
количество молока и натуральные ингредиенты)
В одном из магазинов продавец результаты
продаж мороженого за неделю хотел занести в таблицу. Но его помощник построил
диаграмму (стр. 3)
-
Рассмотрите внимательно диаграмму.
-
В какие дни больше всего покупают мороженое? (суббота, воскресенье)
-
Почему? (выходные дни)
-
А вы знаете, что в летнее время каждые 3 секунды продаётся 1 порция мороженого.
Зимой  1 порция мороженого продаётся раз в 20 секунд.
-
Интересно, а сколько мороженого купят за 1 минуту?  (3)

Задание 2
Помощник занес
результаты продаж мороженого за неделю в диаграмму. Помогите продавцу заполнить
таблицу.

Продукт

  Дни недели

понедель
ник

втор
ник

среда

четверг

пятница

суббота

воскресенье

Мороженое

       шт.

 шт.

шт.

шт.

шт.

шт.

 шт.

Интересный факт: (стр. 4) Палочку
для мороженого изобрёл еще в 1905 году 11-летний Фрэнк Эпперсон. Однажды в
морозный день он забыл свой стаканчик с лимонадом на крыльце своего дома. В
стаканчике также была палочка для перемешивания. Проснувшись утром следующего
дня, он обнаружил замёрзший стаканчик с палочкой.
-
Продолжим решать нашу задачу.
-
(стр. 5) За три порции мороженого продавец брал 84 рубля, а
постоянным клиентам  делал скидку. Каждую порцию мороженого снижал на 8 рублей.
Людям нравилось ходить в этот магазин, потому что они могли купить больше
своего лакомства.
Задание
3
-
Сколько всего мороженого продавец продал за неделю? (100+100+50+150+200+300+250=1150
порций мороженого)
Задание
4
-
Сколько стоит 1 порция мороженого со скидкой? (84: 3 = 28 -  8 = 20рублей)
-
Сколько денег выручит продавец  за неделю, продавая мороженое со скидкой?
(20х1150=23000 рублей)
Задание
5 (стр.
6)
Закрепление:
работа
в ЯКлассе
Итог урока
Рефлексия
в блокноте математических решений. (стр. 7)
-
Понравилось ли тебе решать такие задачи? да/нет
-
Понравилось ли тебе работать в паре с одноклассником? да/нет
-
Понял ли ты где нужно брать недостающие данные? да/нет
-
Понял ли ты как работать с данными диаграммы? да/нет
-
Получил ли  новые знания о мороженом, благодаря математике?  да/нет
-
Опыт, который вы приобрели, сегодня на уроке  пригодится вам в жизни? да/нет
-
Каких ответов у вас больше да или нет?
Интересные факты про
мороженое (стр. 8)
1.
Самое
популярное мороженое - ванильное. Изобрёл ванильное мороженое французский
кулинар Жерар Тирсен ещё в 1649 году. На втором месте идёт сливочное, потом
шоколадное и клубничное.
2.
   За
всю свою жизнь корова может дать столько молока, что из него можно будет сделать
34 000 литров мороженого.
3.
  В
мире можно насчитать более 700 вкусов мороженого.
4.
  А
вы знали, что в 125 мл (1/2 чашки) обычного ванильного мороженого в полезных
дозах содержатся такие питательные вещества, как кальций и витамин А?
5.
Главным
ингредиентом мороженого является воздух. Он придаёт мороженому мягкость и вкус.
Если бы в мороженом не было воздуха, оно было бы твердым, как камень.
6.
Многие
врачи советуют родителям давать своим детям мороженое, как профилактику
развития ангины.
7.
Сахар
в мороженом замедляет его таяние.
8.
 Все
знают, что мороженое содержит жиры и углеводы, а значит, является
высококалорийным продуктом. Вот сколько калорий содержат 100 граммов:
* сливочное
мороженое – около 200 ккал
* фруктовый лёд -
около 150 ккал;
* обезжиренное
мороженое - около 100 ккал.

Задачи
для ЯКласса
За всю свою жизнь
корова может дать столько молока, что из него можно будет сделать 34 000 литров
мороженого. На изготовление одной порции уходит примерно 2 литра молока.
Сколько литров молока дает корова за всю свою жизнь?
Самое популярное
мороженое - ванильное. Изобрёл ванильное мороженое французский кулинар Жерар
Тирсен ещё в 1649 году. Сколько лет прошло со дня изобретения ванильного
мороженого?
В
мире можно насчитать более 700 вкусов мороженого. На изготовление одного
мороженого уходит примерно 38 минут. Сколько секунд потребуется на изготовление
одного мороженого?
Все знают, что
мороженое содержит жиры и углеводы, а значит, является высококалорийным
продуктом. В 100 граммах сливочного мороженого около 200 калорий. Одна порция
мороженого весит 150 граммов. Сколько калорий содержится в одной порции?

Блокнот математических решений

Мороженое - очень древнее
лакомство. История мороженого насчитывает более 5 тысяч  лет. Еще в трёх
тысячном  году до нашей эры в богатых домах Китая к столу подавались фруктовые
соки, смешанные со снегом или льдом. Рецепты и способы хранения держались в
тайне.
            В
России мороженое  появилось три века назад.  Хотя,  надо заметить, что в
древней Руси и раньше ели в жару наструганное замороженное молоко с сахаром –
прообраз пломбира.
Мороженое
часто попадало в Книгу рекордов Гиннеса. В Москве из мороженого сделали гигантского
снеговика ростом 2 метра и весом 300 кг. Снеговик был выполнен в цветах
российского флага из клубничного, черничного и сливочного мороженого.
Полюбоваться на него пришли более 100 000 людей. Интересно сколько же в нем
калорий? Мороженое достаточно калорийное, в 100г содержится 232 ккал.
Кстати, в космосе то же едят мороженое.
Для поднятия настроения или для того, чтобы почувствовать себя дома.
В
мире существует много видов мороженого. У всех свои вкусовые особенности и
технология приготовления. Если вы любите это "холодное" лакомство, то
стоит попробовать разные варианты и выбрать своего фаворита.
Пломбир - самое жирное мороженое, его
делают из цельного молока. В нем может быть до _____%.  молочного жира. Но оно
все равно является самым полезным, так как его готовят в основном из
натуральных ингредиентов.
В сливочном мороженом молочного
жира меньше: не более _____%.
В молочном мороженом жира мало: не
более _____%, также оно может быть вообще обезжиренным. Но низкокалорийность
компенсируется большим добавлением сахара и других сладких ингредиентов.
Фруктовый лед делают из сока
фруктов, ягод или их пюре. Жира в нем меньше, чем в других видах мороженого,
примерно _____%. Но в магазинах чаще всего встречается фруктовый лед с огромным
количеством добавленного сахара.
Задание 1

Название

% белка

% жира

% углеводов

Сливочное
  мороженое

4%

10%

20%

Пломбир

5%

20%

24%

Фруктовый
  лед

1%

2%

17%

Молочное
  мороженое

3%

6%

18%

Задание 2

Продукт

  Дни недели

понедель
ник

втор
ник

среда

четверг

пятница

суббота

воскресенье

Мороженое

шт.

 шт.

шт.

шт.

шт.

шт.

 шт.

За три порции мороженого продавец
брал 84 рубля, а постоянным клиентам  делал скидку. Каждую порцию
мороженого снижал на 8 рублей.

     Задание 3

 Сколько всего мороженого продавец продал за неделю?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4
Сколько
стоит 1 порция мороженого со скидкой?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сколько
денег выручит продавец за неделю, продавая мороженое со скидкой?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5

Выполни
проверочную работу в ЯКлассе.

Запиши
свой результат:

Рефлексия
Понравилось ли тебе решать такие задачи?
 да / нет
Понравилось ли тебе работать в паре с
одноклассником?     да / нет
Понял ли ты где нужно брать недостающие
данные?    да / нет
Понял ли ты как работать с данными
диаграммы?    да / нет
Получил ли  новые знания о мороженом,
благодаря математике? да / нет
Опыт, который вы приобрели, сегодня на
уроке  пригодится вам в жизни?    да / нет
Каких ответов у вас больше да или нет?

Интересные факты про мороженое
1.      Самое
популярное мороженое - ванильное. Изобрёл ванильное мороженое французский
кулинар Жерар Тирсен ещё в 1649 году. На втором месте идёт сливочное, потом
шоколадное и клубничное.
2.
За всю свою жизнь корова может дать столько молока, что из него можно будет
сделать 34 000 литров мороженого.
3.
В мире можно насчитать более 700 вкусов мороженого.
4.
А вы знали, что в 125 мл (1/2 чашки) обычного ванильного мороженого в полезных
дозах содержатся такие питательные вещества, как кальций и витамин А.
5.      Главным
ингредиентом мороженого является воздух. Он придаёт мороженому мягкость и вкус.
Если бы в мороженом не было воздуха, оно было бы твердым, как камень.
6.      Многие
врачи советуют родителям давать своим детям мороженое, как профилактику
развития ангины.
7.      Сахар
в мороженом замедляет его таяние.
8.
Все знают, что мороженое содержит жиры и углеводы, а значит, является
высококалорийным продуктом. Вот сколько калорий содержат 100 граммов:
*
сливочное мороженое – около 200 ккал
*
фруктовый лёд - около 150 ккал;
*
обезжиренное мороженое - около 100 ккал.

file_name: Задача-Мороженое.docx

alt: Мороженое шт. шт

alt: Блокнот математических решений

alt: За три порции мороженого продавец брал 84 рубля , а постоянным клиентам делал скидку

alt: Задание 5 Выполни проверочную работу в

alt: Интересные факты про мороженое 1

title: Урок математики в 4 классе по системе Эльконина-Давыдова "Восстановление ситуации по данным таблицы и диаграммы"


extracted_text:
Практическая
работа № 4

Проектирование учебного занятия на
основании примерной рабочей программы, УМК по предмету

Задание:
1)    Изучите
прилагаемый к практической работе материал:
1)
методический видеоматериал:

·
Как
сделать урок воспитывающим? (ссылка на видеоролик: https://edsoo.ru/Kak_sdelat_urok_vospitivayuschim_.htm);
·
Современный
урок русского языка: от теории к практике (ссылка на видеоролик: https://edsoo.ru/Russkij_yazik.htm).
2)
методические материалы в текстовом формате:
·
Методические
рекомендации по использованию учителем литературы алгоритма работы при
написании итогового сочинения;
·
Методические
рекомендации по порядку проведения анализа различных видов по учебному предмету
«Русский язык». Языковой анализ в системе обучения русскому языку. Планы
языкового анализа;
·
Критерии
выявления уровня литературного развития обучающихся;
·
Методическое
пособие «Преподавание русского языка и литературы в условиях обновления
содержания школьного образования»;
·
Методические
рекомендации по организации работы с информацией, представленной в виде схемы,
таблицы, на уроке русского языка.
3)
спроектируйте одно учебное занятие
на основании примерной рабочей программы и УМК по предмету (русский язык или
литература на выбор) в соответствии с указанными требованиями.

Требования
к содержанию учебного занятия:

1)      Цели и
задачи учебного занятия.
2)      Планируемые
результаты обучения.
3)      Краткое
учебное содержание.
4)      Виды
организации учебной деятельности.
5)      Учебные
задания для разных этапов учебного занятия.
6)      Диагностические
материалы для оценивания результатов обучения.

Тема
  занятия: Корень слова. (5 класс)

  Однокоренные слова изучается в 4 классе в разделе «Морфема. Орфография.
  Культура речи», а также тема «Корень слова» представлена во 2 части учебного
  пособия Т.А. Ладыженской и др. в разделе «Морфемика. Орфография. Культура
  речи».

  Данная тема является пятой в этом разделе, на изучение отводится 1 урок.

  (Русский язык. Т.А. Ладыженская и др. в 2-х ч., М. : Просвещение, 2018.

Цели и задачи учебного занятия.

Обучающая

Напомнить понятие о корне слова как
       о морфеме (актуализация знаний).
Совершенствовать умение находить
       корень через подбор однокоренных слов и разбор лексического значения
       слов.
Формировать навыки разграничения в
       словах корней-омонимов, совпадающих по звучанию, но различных по
       лексическому значению.

Развивающая

Развитие наблюдательности и
       логического мышления.
Развитие орфографической зоркости.
Развивать умения анализировать,
       сравнивать в процессе тренировочных упражнений.
Развивать интерес к предмету через
       проведение урока-путешествия.
Воспитательная

Способствовать воспитанию у детей
       личностных качеств, обеспечивающих успешность индивидуалистической и
       творческой деятельности.
Воспитание интереса к здоровому
       образу жизни посредством формы урока-путешествия, влечения к туризму.
Здоровьесбережение – воспитание
       интереса к активному отдыху.

Основное содержание темы, термины и понятия:

Анализ языковых единиц: выделение
       корня слова.
Знание лингвистических
       понятий: морфема, корень слова, однокоренные слова.
Владение навыками выделения корня
       слова, подбора однокоренных слов.
Умение формулировать,
       аргументировать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты:

  Проявление творческого отношения к процессу изучения темы.

формирование мотивации учения;
осознание возможностей
       самореализации;
стремление к совершенствованию;
формирование коммуникативной
       компетенции.

Метапредметные результаты:

  Познавательные результаты:

  Умение:

находить качественные учебные
       материалы в различных информационных ресурсах;
прогнозировать учебную ситуацию;
устно передавать содержание прочитанного
       или прослушанного текста в кратком или подробном виде, уметь давать
       монологические ответы на вопросы о прочитанном тексте;
обобщать полученную информацию.

Регулятивные результаты

  Умение:

работать по  плану урока;
выполнять индивидуальные и
       коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной
       целью;
формулировать вопрос по учебному
       материалу, виду деятельности, в которых возникли затруднения, оценивать
       данную учебную ситуацию.

Коммуникативные результаты

  Умение:

аргументировать свою позицию и
       высказывать ее в ходе коллективного обсуждения;
адекватно использовать речевые
       средства, давать оценку своим действиям, оценивать результат;
формулировать монологические ответы
       на вопросы, опираясь на знание текста, свой жизненный, читательский
       опыт, информацию, полученную на уроке или в сетевом пространстве;
согласовывать позиции и находить
       общее решение учебной ситуации.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид: урок – путешествие.

Методы: словесный, частично-поисковый, наглядный.

Форма урока: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технология: ИКТ, игровая.

Оборудование для урока: интерактивная доска, система интерактивного
  тестирования посредством электронных ресурсов, листочки с заданиями.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УДД

1.Вступительное слово учителя

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель этапа:

    включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, создать
    проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

    Организационный момент:

Приветствие.
    Учитель предлагает продолжить увлекательное путешествие по стране
    «Морфемика».

    Во время нашего путешествия мы будем собирать «секреты»,
    которые помогут актуализировать знания по теме урока и правильно выполнить
    задания на уроке.

    -На столах у вас лежат карточки с ребусами

Вопрос учителя:

    - Почему данная морфема называется корнем?     - Сформулируйте цель
    урока, для чего нужно знать, что называется корнем слова, почему вы должны
    уметь правильно находить его?

    Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками.

    Решают ребус и делают вывод:

    1 ученик у доски

    - Корень слова. Ответы учеников:

    - Данная морфема называется корнем, потому что в нём заключено лексическое
    значение слова.

-
    Необходимо верно выделять корень слова для того, чтобы определять
    орфограммы корня и правильно писать слова.

    Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

    Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.

    Целеполагание.

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в
    пробном действии.

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для
    «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной
    деятельности каждого учащегося
4. Объяснение нового материала

    Для повторения материала прошлого урока учитель предлагает обучающимся поиграть
    в игру «Продолжи предложение»

Морфемика – это…
Морфемы – это…
Слова состоят из следующих
         морфем…
Что такое окончание и
         какое значение оно имеет?
Что такое основа слова?

    Далее учитель предлагает обменяться листочками с соседом по парте и сверить
    свои ответы, поставив напротив ответа знаки + и -.

    На доске записано слово турист. Вопросы учителя для
    изменения формы данного слова Учитель записывает формы слова:
    Туристов-туристом.

Вопрос: Что вы с вами сейчас записали?

Слово учителя: Молодцы ребята. Багаж знаний у вас неплохой,
    пора отправляться в путь. Страна Морфемика с радостью открывает двери перед
    вами!

Раскрываем первый секрет – подсказка №1 - «Я, как морфема, очень важна!
    СлОва не может быть без меня!»

Задание для раскрытия 1 секрета - записать
    словосочетания, отметить главное слово: удачный поход, ходить по
    горам, переходить через реки, восходить на вершины.

    Задание – выписать главные слова. Отметить состав слов.

    Вопрос: А теперь представьте, что корень в этих словах исчез. Что
    останется?

    Вопрос: - Можно ли без корня понять значение слова?

    Вопрос: Значит корень – значимая часть слова?

    Давайте вместе сформулируем 1 секрет о корне.

    2.Раскрываем 2 секрет – необходимо выпонить задание КОРНЯ. Он приготовил
    новую подсказку:«Есть у слова корень, ветви и листва, Ствол как смысл,
    которым наша речь жива». О чем идёт речь?

    Опережающее задание: Найдите лекс. значение слова «ходить».

    Вопрос: В какой морфеме заключено общее лекс. знач.

    -Как называются слова с одинаковым корнем?

    Давайте сформулируем 2 секрет КОРНЯ.

    Выполним задание: подберите однокоренные слова к словам на слайде.

-Почему эти слова назвали однокоренными?

Игра «Третий лишний».

3. Раскрываем 3 секрет.

    Подсказка: «Есть у слова формы, а есть родня, Корень вам поможет
    найти лишь она».

    - Как найти корень в слове? О какой родне идет речь в подсказке?

Работа с упражнением. (тренировка+проверка)

    Сформулируем 3 секрет.

4. А вот и 4 секрет корня:

    Подсказка: Одной или разных частей речи слова, Помогут
    вам корень найти всегда.

    Задание: Подбери однокоренные слова. Какой частью речи могут быть
    однокоренные слова?

    -Какой частью речи могут быть однокоренные слова?

    -Каков же 4 секрет корня?

    Обучающиеся записывают ответы на листочках, обмениваются и проверяют ответы, указывая
    друг другу ошибки.

    Далее каждый обучающийся делает вывод, о том в какой степени он овладел
    материалом.

    1.(раздел науки о языке, который изучает состав слова)

    2 ответ: значимые части слова;

    3 ответ: приставка, корень, суффикс, окончание, основа);

    4-значимая изменяемая часть слова, которая служит для образования форм
    слова и для связи слов в предложениях и словосочетаниях;

    5- часть слова без окончания.
    Ученики сверяют свои ответы

Ответ учеников: формы слова.

    Ученики высказывают своё мнение по поводу подсказки.

    Учащиеся выполняют задание.

    Учащиеся выполняют задание.

    Ответ учеников: окончания, суффиксы, приставки

    Ответ: Нет.

    Ответ: Да.
    Ученики:

Корень – это главная значимая часть слова
    Ответы и предположения учащихся.(лексическое значение)
    -В корне.

    -Однокоренные слова.

В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

    Предполагаемый ответ: у слов одинаковый корень и одно и то же лексическое
    значение

    Ученики высказывают своё мнение по поводу подсказки.

    -Нужно подобрать однокоренные слова

    Учащиеся выполняют задания.

Чтобы найти корень, нужно подобрать однокоренные слова.

    Ученики высказывают своё мнение по поводу подсказки.

    Существительные, прилагательные, глаголы

Однокоренные слова могут быть одной или разными частями речи

    Коммуникативные:

уметь предлагать и
         отста-ивать свою позицию.

    Регулятивные:

уметь объяснить
         правиль-ность выполнения действия.

    Интеллектуальные:

уметь анализировать
         дейст-вия товарища.

    Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.

    Регулятивные: коррекция, контроль.

    Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять
    анализ объектов

5.Физминутка.

    Цель этапа: обеспечение здоровьесбережения и безопасности обучающихся,
    психологический комфорт.

    Слайды презентации + музыкальное сопровождение.

Обучающиеся
    выполняют движения под музыку.

    Регулятивные: уметь соотносить правильность выполнения действия со
    словестной инструкцией и пра-вильно оценить действия.

    6. Закрепление пройденного материала

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых
    условиях.

    Далее учитель предлагает ученикам проверить полученные знания (секреты
    КОРНЯ)

    Обучающиеся самостоятельно дают ответы

    Познавательные:

анализ объектов с целью
         выделения признаков.

    Коммуникативные:

выражение своих мыслей с
         полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.

     Регулятивные:

умение планировать свои
         действия в соответствии с поставленной задачей, умение решать
         проблемы.

    Личностные:

способность самооценки
         своих действий

    7. Подведение итогов. Рефлексия

    Учитель задаёт вопросы учащимся и предлагает заполнить карточки, поставив напротив
    утверждения знаки + или-

    Ответы на вопросы:

    Чему я научился на уроке? каких целей добился? чему можно было научиться
    ещё?

    Познавательные:

рефлексия способов и
         усло-вий действия; контроль и оценка процесса и результа-тов
         деятельности.

    Личностные:

самооценка, адекватное
         понимание успеха или неуспеха в УД.

    Коммуникативные:

уметь слушать и понимать
         речь других.

Домашнее задание.

    Выучить правило, стр. 14, упр. 397.

Познавательные:

уметь самостоятельно
         рабо-тать с учебником, ориенти-роваться в своей системе знаний.

Диагностические материалы для оценивания результатов обучения

  Цель:

проверить орфографические , навыки
       морфемного, формировать навыки самоанализа, определить уровень
       сформированности умений определять способ образования слов, выполнять
       морфемный разбор, определять орфографическую зоркость.

  Планируемые результаты:

  Предметные:

научиться применять правила
       написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами
       проверки

  Коммуникативные:

формировать навыки учебного
       сотрудничества в ходе индивидуальной работы;

  Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений
       в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
       сотрудничества;

  Познавательные:

объяснять языковые явления,
       процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной
       работы;

  Личностные:

формирование навыков самоанализа и
       самоконтроля.

Задание 1

  Вопрос: Укажите, где правда, а где ложь.

  Укажите истинность или ложность вариантов ответа:

  __ корень − абсолютно второстепенная морфема

  __ в корне заключается основной смысл слова

  __ в слове не может быть больше одного корня

  __ однокоренные слова − слова с одинаковыми корнями

Задание 2

  Вопрос: Укажите, где правда, а где ложь.

  Укажите истинность или ложность вариантов ответа:

  __ однокоренные слова всегда относятся к одной и той же части речи

  __ корень может стоять в начале слова

  __ разные корни могут быть похожи внешне

  __ чтобы определить в слове корень, нужно подобрать
  к слову однокоренные слова

Задание 3

  Вопрос: Отметьте однокоренные слова.

  Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

  1) водитель

  2) водный

  3) водяной

  4) водовоз

Задание 4

  Вопрос: Отметьте слова, которые не являются однокоренными, а являются формами
  одного и того же слова.

  Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

  1) отцу

  2) отцам

  3) отцовский

  4) отцами

Задание 5

  Задание: Отметьте однокоренные слова.

  Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

  1) рот

  2) ротик

  3) воротник

  4) ротище

Задание 6

  Вопрос: Какой корень будет в слове «население»?

  Выберите один из 4 вариантов ответа:

  1) -сел-

  2) -насел-

  3) -селен-

  4) -населен-

Задание 7

  Вопрос: Какой корень будет в слове «будильник»?

  Выберите один из 4 вариантов ответа:

  1) -буд-

  2) -буди-

  3) -будил-

  4) -будильник-

Задание 8

  Вопрос: Выберите слово, в котором два корня.

  Выберите один из 4 вариантов ответа:

  1) леопард

  2) медведь

  3) бегемот

  4) шимпанзе

Задание 9

  Вопрос: Выберите слово, в котором нет суффиксов.

  Выберите один из 4 вариантов ответа:

  1) столик

  2) вестник

  3) бублик

  4) бантик

Задание 10

  Вопрос: Посмотрите на ряд слов. Сколько групп однокоренных слов в этом ряду?
  Ответ укажите числом.

  Платье, платный, расплата, платьишко, выплатить, зарплата, платьице.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 1. Практическая работа № 4.docx

alt: П рактическая работа № 4 Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы,

alt: Цели и задачи учебного занятия

alt: Регулятивные результаты Умение: работать по плану урока; выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью; формулировать вопрос по учебному материалу, виду…

alt: Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний

alt: Организационный момент:

alt: Опережающее задание: Найдите лекс

alt: Помогут вам корень найти всегда

alt: Подведение итогов. Рефлексия

title: ФГОС