extracted_text:
12.3
Сюрприз,
новости, неинформированность

1.
a bolt from the blue — как гром с ясного неба / неожиданно

The news was like a bolt from            Эта новость прозвучала как

the blue.                                                         гром с
ясного неба.

2.    to drop a bombshell — сообщить
неприятную неожиданную новость

Next day the bombshell was                   На следующий день на перед-

dropped on the
front page of                  них
страницах газет сообща-

the newspapers:
the general was killed in his residence.

лась потрясающая
сенсация: генерал был убит в своей ре-зиденции.

3.
to be in
the dark about smth — быть неинформированным о чем-л. / быть в неведении

The sooner we can clear up the case, the better. But at the mo-ment
I am in the dark.

Чем скорее мы
сможем вы-яснить это дело, тем лучше. Но на данный момент мне совершенно ничего
об этом не известно.

4.
to keep
one’s ear to the ground — разузнавать / прислуши-ваться / выяснять / следить

Watch and learn. While you do this, keep your ear to the ground.

Смотри и
запоминай. При этом следи, что делают и го-ворят люди.

5.
to pin back
one’s ears — слушать кого-л. внимательно / навострить уши

She listened with both ears pinned back to their conversa-tion, but
was kept busy at her stove and sink.

Она
прислушивалась, навост-рив уши, к их разговору, но она была слишком занята у
своей плиты и раковины.

file_name: Сюрприз, новости, неинформированность.docx

alt: Сюрприз, новости, неинформированность 1

title: АНГЛИЙСКИЙ слова сюрприз


extracted_text:
Фамилия ________________________________________
Группа__________
1.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

1

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

2.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

1

1

1

1

0

1

0

0

0

1

0

0

1

1

1

0

1

0

1

0

0

1

0

3.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

0

1

1

0

0

1

1

1

0

0

1

1

1

0

0

1

0

0

0

0

0

1

0

0

Если нечетное количество единиц, добавляем 0.
Если четное количество единиц, добавляем 1.
Ноль –четное число
Фамилия ________________________________________
Группа__________
1.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

1

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

1

1

2.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

0

0

1

1

1

1

0

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

0

1

1

0

0

0

1.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

1

1

0

0

0

1

0

0

1

1

1

0

1

0

0

0

1

1

0

0

0

1

0

0

0

0

1

0

0

0

1

0

1

0

1

Если нечетное количество единиц, добавляем 0.
Если четное количество единиц, добавляем 1.
Ноль –четное число
Теоретический блок

Параметры помехоустойчивого кодирования
Первый параметр, скорость кода R
характеризует долю информационных («полезных») данных в сообщении и
определяется выражением: R=k/n=k/m+k

где n – количество символов закодированного сообщения
     (результата кодирования);
  m – количество проверочных символов,
     добавляемых при кодировании;
  k – количество информационных символов.

Параметры n и k часто приводят
вместе с наименованием кода для его однозначной идентификации. Например, код
Хэмминга (7,4) значит, что на вход кодера приходит 4 символа, на выходе 7
символов,  Рида-Соломона (15, 11) и т.д.
Второй параметр, кратность
обнаруживаемых ошибок – количество ошибочных символов, которые код может
обнаружить.
Третий параметр, кратность
исправляемых ошибок – количество ошибочных символов, которые код может
исправить (обозначается буквой t).

Код с проверкой на четность
Проверка четности – очень
простой метод для обнаружения ошибок в передаваемом пакете данных. С помощью
данного кода мы не можем восстановить данные, но можем обнаружить только лишь
одиночную ошибку.
В каждом пакет данных есть
один бит четности, или, так называемый, паритетный бит. Этот бит
устанавливается во время записи (или отправки) данных, и затем рассчитывается и
сравнивается во время чтения (получения) данных. Он равен сумме по модулю 2
всех бит данных в пакете. То есть число единиц в пакете всегда будет четно .
Изменение этого бита (например с 0 на 1) сообщает о возникшей ошибке.
Ниже показана структурная
схемы кодера для данного кода

и и декодера

Пример:
Начальные данные: 1111
Данные после кодирования:
11110 ( 1 + 1 + 1 + 1 = 0 (mod 2) )
Принятые данные: 10110
(изменился второй бит)
Как мы видим, количество
единиц в принятом пакете нечетно, следовательно, при передаче произошла ошибка.

Как говорилось ранее, этот
метод служит только для определения одиночной ошибки. В случае изменения
состояния двух битов, возможна ситуация, когда вычисление контрольного бита
совпадет с записанным. В этом случае система не определит ошибку, а это не есть
хорошо. К примеру:
Начальные данные: 1111
Данные после кодирования:
11110 ( 1 + 1 + 1 + 1 = 0 (mod 2) )
Принятые данные: 10010
(изменились 2 и 3 биты)
В принятых данных число
единиц четно, и, следовательно, декодер не обнаружит ошибку.

Так как около 90% всех нерегулярных ошибок происходит именно с
одиночным разрядом, проверки четности бывает достаточно для большинства
ситуаций.

Контроль чётности
Самый простой метод
помехоустойчивого кодирования это добавление одного бита четности. Есть некое
информационное сообщение, состоящее из 8 бит, добавим девятый бит.
Если нечетное количество единиц,
добавляем 0.
1 0 1 0 0 1 0 0 | 0
Если четное количество единиц,
добавляем 1.
1 1 0 1 0 1 0 0 | 1
Если принятый бит чётности не
совпадает с рассчитанным битом чётности, то считается, что произошла ошибка.
1 1 0 0 0 1 0 0 | 1
Под кратностью понимается,
всевозможные ошибки, которые можно обнаружить. В этом случае, кратность
исправляемых ошибок 0, так как мы не можем исправить ошибки, а кратность
обнаруживаемых 1.
Есть последовательность 0 и 1, и из
этой последовательности составим прямоугольную матрицу размера 4 на 4. Затем
для каждой строки и столбца посчитаем бит четности.
Прямоугольный код – код с контролем четности,
позволяющий исправить одну ошибку:
 И если в
процессе передачи информации допустим ошибку (ошибка нолик вместо единицы,
желтым цветом), начинаем делать проверку. Нашли ошибку во втором столбце,
третьей строке по координатам. Чтобы исправить ошибку, просто инвертируем 1 в
0, тем самым ошибка исправляется.
Этот прямоугольный код исправляет
все одно-битные ошибки, но не все двух-битные и трех-битные.
Рассчитаем скорость кода для:

1 1 0 0 0 1 0 0 | 1

Здесь R=8/9=0,88

И для прямоугольного кода:

Здесь R=16/24=0,66 (картинка выше,
двадцать пятую единичку (бит четности) не учитываем)
Более эффективный с точки зрения
скорости является первый вариант, но зато мы не можем с помощью него исправлять
ошибки, а с помощью прямоугольного кода можно. Сейчас на практике
прямоугольный код не используется, но логика работы многих помехоустойчивых
кодов основана именно на прямоугольном коде.

Ответы.

Вариант 1.

1.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

0

0

1

1

0

1

0

0

1

1

1

1

2.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

0

1

0

1

0

0

1

1

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

1

1

0

1

1

3.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

1

0

1

0

0

1

0

1

1

1

1

0

0

1

1

0

0

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

0

0

1

0

0

1

0

0

0

1

0

0

0

1

1

0

0

0

0

0

Если нечетное количество единиц, добавляем 0.
Если четное количество единиц, добавляем 1.
Ноль –четное число

Вариант 2.

3.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

1

0

1

0

0

1

0

0

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

0

1

0

1

4.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

0

0

0

1

1

1

1

1

0

0

0

1

0

1

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

1

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

2.    Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий
исправить одну ошибку.

1

1

1

0

0

0

0

1

0

0

1

1

1

1

0

1

0

0

0

1

1

1

0

0

0

1

0

1

0

0

0

1

0

0

0

0

1

0

1

0

1

0

0

0

0

0

1

0

1

Если нечетное количество единиц, добавляем 0.
Если четное количество единиц, добавляем 1.
Ноль –четное число

file_name: СР Код с проверкой на четность.docx

alt: Пример: Начальные данные: 1111

alt: Ответы. Вариант 1. 1.

intro:
Практическая (контрольная) работа "Код с проверкой на четность". МДК.01.01. Компьютерные сети. Тема "Методы защиты информации от ошибок. Помехоустойчивое кодирование. Код с проверкой на четность".

Два варианта.
Первое - третье задание - Построить прямоугольный код – код с контролем четности, позволяющий исправить одну ошибку.
Если нечетное количество единиц, добавляем 0.
Если четное количество единиц, добавляем 1.
Ноль –четное число.

Теоритический блок присутствует.

информатика

group: Дисциплины

title: Практическая (контрольная) работа "Код с проверкой на четность " МДК.01.01. Компьютерные сети


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования
Новосибирской области
МБОУ Александровская СОШ Карасукского
района

РАССМОТРЕНО
рук.МО
________________________
Овсянникова
  С.Ю.
[протокол№ 1
] от «31» августа   2023 г.

СОГЛАСОВАНО
зам.директора по УВР
________________________
Тезекбаев
  Н.Т.
[Номер приказа] от «31» августа   2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
директор
________________________
Коротин
  А.В.
Приказ № от «31» августа   2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 602984)

учебного курса «Вероятность и статистика»
для обучающихся 7-9 классов ( срок
реализации 3 года)

составитель:
учитель высшей категории Овсянникова С.Ю.

п.Александровский
2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном
цифровом мире вероятность и статистика приобретают всё большую значимость, как
с точки зрения практических приложений, так и их роли в образовании,
необходимом каждому человеку. Возрастает число профессий, при овладении
которыми требуется хорошая базовая подготовка в области вероятности и
статистики, такая подготовка важна для продолжения образования и для успешной
профессиональной карьеры.
Каждый
человек постоянно принимает решения на основе имеющихся у него данных. А для
обоснованного принятия решения в условиях недостатка или избытка информации
необходимо в том числе хорошо сформированное вероятностное и статистическое
мышление.
Именно поэтому
остро встала необходимость сформировать у обучающихся функциональную
грамотность, включающую в себя в качестве неотъемлемой составляющей умение
воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных
формах, понимать вероятностный характер многих реальных процессов и
зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты.
Знакомство в
учебном курсе с основными принципами сбора, анализа и представления данных из
различных сфер жизни общества и государства приобщает обучающихся к
общественным интересам. Изучение основ комбинаторики развивает навыки
организации перебора и подсчёта числа вариантов, в том числе в прикладных
задачах. Знакомство с основами теории графов создаёт математический фундамент
для формирования компетенций в области информатики и цифровых технологий. При
изучении статистики и вероятности обогащаются представления обучающихся о
современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли
статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы
вероятностного мышления.
В
соответствии с данными целями в структуре программы учебного курса «Вероятность
и статистика» основного общего образования выделены следующие
содержательно-методические линии: «Представление данных и описательная
статистика», «Вероятность», «Элементы комбинаторики», «Введение в теорию
графов».
Содержание
линии «Представление данных и описательная статистика» служит основой для
формирования навыков работы с информацией: от чтения и интерпретации
информации, представленной в таблицах, на диаграммах и графиках, до сбора,
представления и анализа данных с использованием статистических характеристик
средних и рассеивания. Работая с данными, обучающиеся учатся считывать и
интерпретировать данные, выдвигать, аргументировать и критиковать простейшие
гипотезы, размышлять над факторами, вызывающими изменчивость, и оценивать их
влияние на рассматриваемые величины и процессы.
Интуитивное
представление о случайной изменчивости, исследование закономерностей и
тенденций становится мотивирующей основой для изучения теории вероятностей.
Большое значение имеют практические задания, в частности опыты с классическими
вероятностными моделями.
Понятие
вероятности вводится как мера правдоподобия случайного события. При изучении
учебного курса обучающиеся знакомятся с простейшими методами вычисления
вероятностей в случайных экспериментах с равновозможными элементарными
исходами, вероятностными законами, позволяющими ставить и решать более сложные
задачи. В учебный курс входят начальные представления о случайных величинах и
их числовых характеристиках.
В рамках
учебного курса осуществляется знакомство обучающихся с множествами и основными
операциями над множествами, рассматриваются примеры применения для решения
задач, а также использования в других математических курсах и учебных
предметах.
В 7–9 классах
изучается учебный курс «Вероятность и статистика», в который входят разделы:
«Представление данных и описательная статистика», «Вероятность», «Элементы
комбинаторики», «Введение в теорию графов».
На изучение учебного курса
«Вероятность и статистика» отводится 102 часа: в 7 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7 КЛАСС

Представление
данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Заполнение таблиц, чтение и
построение диаграмм (столбиковых (столбчатых) и круговых). Чтение графиков
реальных процессов. Извлечение информации из диаграмм и таблиц, использование и
интерпретация данных.
Описательная
статистика: среднее арифметическое, медиана, размах, наибольшее и наименьшее
значения набора числовых данных. Примеры случайной изменчивости.
Случайный
эксперимент (опыт) и случайное событие. Вероятность и частота. Роль
маловероятных и практически достоверных событий в природе и в обществе. Монета
и игральная кость в теории вероятностей.
Граф,
вершина, ребро. Степень вершины. Число рёбер и суммарная степень вершин.
Представление о связности графа. Цепи и циклы. Пути в графах. Обход графа
(эйлеров путь). Представление об ориентированном графе. Решение задач с помощью
графов.
8 КЛАСС

Представление
данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Множество,
элемент множества, подмножество. Операции над множествами: объединение,
пересечение, дополнение. Свойства операций над множествами: переместительное,
сочетательное, распределительное, включения. Использование графического
представления множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении
задач.
Измерение
рассеивания данных. Дисперсия и стандартное отклонение числовых наборов.
Диаграмма рассеивания.
Элементарные
события случайного опыта. Случайные события. Вероятности событий. Опыты с
равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор. Связь между
маловероятными и практически достоверными событиями в природе, обществе и
науке.
Дерево.
Свойства деревьев: единственность пути, существование висячей вершины, связь
между числом вершин и числом рёбер. Правило умножения. Решение задач с помощью
графов.
Противоположные
события. Диаграмма Эйлера. Объединение и пересечение событий. Несовместные
события. Формула сложения вероятностей. Условная вероятность. Правило
умножения. Независимые события. Представление эксперимента в виде дерева.
Решение задач на нахождение вероятностей с помощью дерева случайного
эксперимента, диаграмм Эйлера.
9 КЛАСС

Представление
данных в виде таблиц, диаграмм, графиков, интерпретация данных. Чтение и
построение таблиц, диаграмм, графиков по реальным данным.
Перестановки
и факториал. Сочетания и число сочетаний. Треугольник Паскаля. Решение задач с
использованием комбинаторики.
Геометрическая
вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, из отрезка и из дуги
окружности.
Испытание.
Успех и неудача. Серия испытаний до первого успеха. Серия испытаний Бернулли.
Вероятности событий в серии испытаний Бернулли.
Случайная
величина и распределение вероятностей. Математическое ожидание и дисперсия.
Примеры математического ожидания как теоретического среднего значения величины.
Математическое ожидание и дисперсия случайной величины «число успехов в серии
испытаний Бернулли».
Понятие о
законе больших чисел. Измерение вероятностей с помощью частот. Роль и значение
закона больших чисел в природе и обществе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы учебного
курса «Вероятность и статистика» характеризуются:
1)
патриотическое воспитание:
проявлением
интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах;
2)
гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур
гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению
этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки,
осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое
воспитание:
установкой на
активное участие в решении практических задач математической направленности,
осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений,
осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;
4)
эстетическое воспитание:
способностью
к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в искусстве;
5) ценности
научного познания:
ориентацией в
деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием
математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и
значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и
математической культурой как средством познания мира, овладением простейшими
навыками исследовательской деятельности;
6) физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
готовностью
применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии, признанием
своего права на ошибку и такого же права другого человека;
7)
экологическое воспитание:
ориентацией
на применение математических знаний для решения задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, осознанием глобального характера экологических проблем и
путей их решения;
8) адаптация
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к
действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
необходимостью
в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью
осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
·
выявлять и характеризовать существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать определения
понятий, устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
·
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие, условные;
·
выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия
в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
·
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
·
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических
фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры,
обосновывать собственные рассуждения;
·
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
·
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания,
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно
устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою
позицию, мнение;
·
проводить по самостоятельно составленному плану несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
·
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений;
·
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
·
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
·
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
·
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
·
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и
целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать
полученный результат;
·
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения,
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
·
представлять результаты решения задачи, эксперимента,
исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и особенностей аудитории;
·
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных математических задач;
·
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию
совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и
результат работы, обобщать мнения нескольких людей;
·
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
·
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой
информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
·
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата
решения математической задачи;
·
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных
ошибок, выявленных трудностей;
·
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и
условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку,
давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Читать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, представлять данные в
виде таблиц, строить диаграммы (столбиковые (столбчатые) и круговые) по
массивам значений.
Описывать и
интерпретировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на
диаграммах, графиках.
Использовать
для описания данных статистические характеристики: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах.
Иметь
представление о случайной изменчивости на примерах цен, физических величин,
антропометрических данных, иметь представление о статистической устойчивости.
К концу
обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Извлекать и
преобразовывать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков,
представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Описывать
данные с помощью статистических показателей: средних значений и мер рассеивания
(размах, дисперсия и стандартное отклонение).
Находить
частоты числовых значений и частоты событий, в том числе по результатам
измерений и наблюдений.
Находить
вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности элементарных событий,
в том числе в опытах с равновозможными элементарными событиями.
Использовать
графические модели: дерево случайного эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая
прямая.
Оперировать
понятиями: множество, подмножество, выполнять операции над множествами: объединение,
пересечение, дополнение, перечислять элементы множеств, применять свойства
множеств.
Использовать
графическое представление множеств и связей между ними для описания процессов и
явлений, в том числе при решении задач из других учебных предметов и курсов.
К концу
обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Извлекать и
преобразовывать информацию, представленную в различных источниках в виде
таблиц, диаграмм, графиков, представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Решать задачи
организованным перебором вариантов, а также с использованием комбинаторных
правил и методов.
Использовать
описательные характеристики для массивов числовых данных, в том числе средние
значения и меры рассеивания.
Находить
частоты значений и частоты события, в том числе пользуясь результатами
проведённых измерений и наблюдений.
Находить
вероятности случайных событий в изученных опытах, в том числе в опытах с
равновозможными элементарными событиями, в сериях испытаний до первого успеха,
в сериях испытаний Бернулли.
Иметь
представление о случайной величине и о распределении вероятностей.
Иметь
представление о законе больших чисел как о проявлении закономерности в
случайной изменчивости и о роли закона больших чисел в природе и обществе.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 7
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Представление
  данных

 7

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415fdc

2

Описательная
  статистика

 8

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415fdc

3

Случайная
  изменчивость

 6

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415fdc

4

Введение
  в теорию графов

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415fdc

5

Вероятность
  и частота случайного события

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415fdc

6

Обобщение,
  систематизация знаний

 5

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415fdc

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 7

 8
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Повторение
  курса 7 класса

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

2

Описательная
  статистика. Рассеивание данных

 4

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

3

Множества

 4

 0

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

4

Вероятность
  случайного события

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

5

Введение
  в теорию графов

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

6

Случайные
  события

 8

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

7

Обобщение,
  систематизация знаний

 4

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

8

0

 0

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 1

 9

 9
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Повторение
  курса 8 класса

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a302

2

Элементы
  комбинаторики

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a302

3

Геометрическая
  вероятность

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a302

4

Испытания
  Бернулли

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a302

5

Случайная
  величина

 6

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a302

6

Обобщение,
  контроль

 10

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a302

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 1

 2

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 7
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Представление
  данных в таблицах

 1

 06.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ec1f8

2

Практические
  вычисления по табличным данным

 1

 13.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ec324

3

Извлечение
  и интерпретация табличных данных

 1

 20.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ec78e

4

Практическая
  работа "Таблицы"

 1

 1

 27.09.2023

5

Графическое
  представление данных в виде круговых, столбиковых (столбчатых) диаграмм

 1

 04.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ed18e

6

Чтение и
  построение диаграмм. Примеры демографических диаграмм

 1

 11.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ed602

7

Практическая
  работа "Диаграммы"

 1

 1

 18.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ed72e

8

Числовые
  наборы. Среднее арифметическое

 1

 25.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ed846

9

Числовые
  наборы. Среднее арифметическое

 1

 01.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ed846

10

Медиана
  числового набора. Устойчивость медианы

 1

 08.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863edb3e

11

Медиана
  числового набора. Устойчивость медианы

 1

 15.11.2023

12

Практическая
  работа "Средние значения"

 1

 1

 29.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863edc6a

13

Наибольшее
  и наименьшее значения числового набора. Размах

 1

 06.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ee07a

14

Наибольшее
  и наименьшее значения числового набора. Размах

 1

 13.12.2023

15

Наибольшее
  и наименьшее значения числового набора. Размах

 1

 20.12.2023

16

Контрольная
  работа по темам "Представление данных. Описательная статистика"

 1

 1

 27.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ee390

17

Случайная
  изменчивость (примеры)

 1

 03.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ee4bc

18

Частота
  значений в массиве данных

 1

 17.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ee69c

19

Группировка

 1

 24.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ee9d0

20

Гистограммы

 1

 31.01.2024

21

Гистограммы

 1

 07.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863eee1c

22

Практическая
  работа "Случайная изменчивость"

 1

 1

 14.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863eecc8

23

Граф,
  вершина, ребро. Представление задачи с помощью графа

 1

 28.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863eef52

24

Степень
  (валентность) вершины. Число рёбер и суммарная степень вершин. Цепь и цикл

 1

 06.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ef0ba

25

Цепь и
  цикл. Путь в графе. Представление
  о связности графа

 1

 13.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ef236

26

Представление
  об ориентированных графах

 1

 20.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ef3b2

27

Случайный
  опыт и случайное событие

 1

 27.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ef4d4

28

Вероятность
  и частота события. Роль маловероятных и практически достоверных событий в
  природе и в обществе

 1

 03.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ef646

29

Монета и
  игральная кость в теории вероятностей

 1

 10.04.2024

30

Практическая
  работа "Частота выпадения орла"

 1

 1

 17.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863ef8a8

31

Контрольная
  работа по темам "Случайная изменчивость. Графы. Вероятность случайного события"

 1

 1

 24.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0186

32

Повторение,
  обобщение. Представление данных

 1

 24.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863efa24

33

Повторение,
  обобщение. Описательная статистика

 1

 08.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863efbaa

34

Повторение,
  обобщение. Вероятность случайного события

 1

 15.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863efec0

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 2

 5

 8
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Представление
  данных. Описательная статистика

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f029e

2

Случайная
  изменчивость. Средние числового набора

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f03fc

3

Случайные
  события. Вероятности и частоты

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0578

4

Классические
  модели теории вероятностей: монета и игральная кость

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f076c

5

Отклонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0a50

6

Дисперсия
  числового набора

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0a50

7

Стандартное
  отклонение числового набора

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0bfe

8

Диаграммы
  рассеивания

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0ea6

9

Множество,
  подмножество

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1180

10

Операции
  над множествами: объединение, пересечение, дополнение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f143c

11

Свойства
  операций над множествами: переместительное, сочетательное, распределительное,
  включения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1784

12

Графическое
  представление множеств

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f198c

13

Контрольная
  работа по темам "Статистика. Множества"

 1

 1

14

Элементарные
  события. Случайные события

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1dec

15

Благоприятствующие
  элементарные события. Вероятности событий

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1dec

16

Благоприятствующие
  элементарные события. Вероятности событий

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1f72

17

Опыты с
  равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f21ca

18

Опыты с
  равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f21ca

19

Практическая
  работа "Опыты с равновозможными элементарными событиями"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f235a

20

Дерево

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2a4e

21

Свойства
  дерева: единственность пути, существование висячей вершины, связь между
  числом вершин и числом рёбер

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2bac

22

Правило
  умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2cd8

23

Правило
  умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2e36

24

Противоположное
  событие

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2f8a

25

Диаграмма
  Эйлера. Объединение и пересечение событий

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3214

26

Несовместные
  события. Формула сложения вероятностей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3372

27

Несовместные
  события. Формула сложения вероятностей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3764

28

Правило
  умножения вероятностей. Условная вероятность. Независимые события

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f38ae

29

Правило
  умножения вероятностей. Условная вероятность. Независимые события

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3b06

30

Представление
  случайного эксперимента в виде дерева

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3cbe

31

Представление
  случайного эксперимента в виде дерева

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3f20

32

Повторение,
  обобщение. Представление данных. Описательная статистика

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f4128

33

Повторение,
  обобщение. Графы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f4312

34

Контрольная
  работа по темам "Случайные события. Вероятность. Графы"

 1

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 2

 1

 9
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Представление
  данных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f47ea

2

Описательная
  статистика

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f47ea

3

Операции
  над событиями

 1

4

Независимость
  событий

 1

5

Комбинаторное
  правило умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f4e16

6

Перестановки.
  Факториал. Сочетания и число сочетаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f4e16

7

Треугольник
  Паскаля

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f5014

8

Практическая
  работа "Вычисление вероятностей с использованием комбинаторных функций
  электронных таблиц"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f5208

9

Геометрическая
  вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, из отрезка, из
  дуги окружности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f5884

10

Геометрическая
  вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, из отрезка, из
  дуги окружности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f5a50

11

Геометрическая
  вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, из отрезка, из
  дуги окружности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f5bfe

12

Геометрическая
  вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, из отрезка, из
  дуги окружности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f5e10

13

Испытание.
  Успех и неудача. Серия испытаний до первого успеха

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f6162

14

Испытание.
  Успех и неудача. Серия испытаний до первого успеха

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f6356

15

Испытание.
  Успех и неудача. Серия испытаний до первого успеха

 1

16

Испытания
  Бернулли. Вероятности событий в серии испытаний Бернулли

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f64d2

17

Испытания
  Бернулли. Вероятности событий в серии испытаний Бернулли

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f6680

18

Практическая
  работа "Испытания Бернулли"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f67de

19

Случайная
  величина и распределение вероятностей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f6b44

20

Математическое
  ожидание и дисперсия случайной величины

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f6da6

21

Примеры
  математического ожидания как теоретического среднего значения величины

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f6f86

22

Понятие о
  законе больших чисел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f72c4

23

Измерение
  вероятностей с помощью частот

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f7652

24

Применение
  закона больших чисел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f7116

25

Обобщение,
  систематизация знаний. Представление данных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f783c

26

Обобщение,
  систематизация знаний. Описательная статистика

 1

27

Обобщение,
  систематизация знаний. Представление данных. Описательная статистика

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f893a

28

Обобщение,
  систематизация знаний. Вероятность случайного события

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f7a4e

29

Обобщение,
  систематизация знаний. Вероятность случайного события. Элементы комбинаторики

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f7c9c

30

Обобщение,
  систематизация знаний. Элементы комбинаторики

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f7e54

31

Обобщение,
  систематизация знаний. Элементы комбинаторики. Случайные величины и распределения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f8408

32

Обобщение,
  систематизация знаний. Случайные величины и распределения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f861a

33

Итоговая
  контрольная работа

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f8b56

34

Обобщение,
  систематизация знаний

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 1

 2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Теория
вероятностей и статистика, И.Р.Высоцкий, И.В.Ященко

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Методика обучения математике. Изучение
вероятностно-статистической линии в школьном курсе математики: учеб.-метод.
пособие / А. С. Бабенко. – Кострома : Изд-во Костром. гос. ун-та, 2017. – 56 с.
 2. Лекции по дискретной математике. Часть I. Комбинаторика,: [Учеб. пособие.]: Э.Р.
Зарипова, М.Г. Кокотчикова. – М.: РУДН, 2012. – 78 с.
 3. Рассказы о множествах. 3-е издание/ Виленкин Н. Я. — М.:
МЦНМО, 2005. — 150 с.
 4. Элементы теории множеств: Учебно-методическое пособие/ Сост.:
Кулагина Т. В., Тихонова Н. Б. – Пенза: ПГУ, 2014. –32 с.
 5. О.Г. Гофман, А.Н. Гудович .150 задач по теории вероятностей.
ВГУ
 6. Теория вероятностей. Справочное пособие к решению задач.! А.А.
Гусак, Е.А. Бричикова. - Изд-е 4-е, стереотип.- Мн.: ТетраСистеме, 2003. - 288
с.
 7. Популярная комбинаторика. Н.Я. Виденкин. – Издательство
«Наука», 1975
 10. Шень А. Вероятность: примеры и задачи. / 4-е изд.,
стереотипное. – М.: МЦНМО, 2016.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1) http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/
 2) http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/96abc5ab-fba3-49b0-a493-8adc2485752f/118194/?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: вероятность и статистика 7-9.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В современном цифровом мире вероятность и статистика приобретают всё большую значимость, как с точки зрения практических приложений, так и их роли в образовании,…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 7 КЛАСС

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Базовые исследовательские действия : · использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС № п/п

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Библиотека ЦОК https :// m . edsoo

alt: Повторение, обобщение. Графы 1

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Обобщение, систематизация знаний

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

title: рабочая программа "Вероятность и статистика 7-9"


extracted_text:
Аудит затрат производства и
себестоимости продукции животноводства.

Проверка затрат и выхода
продукции проводятся по отраслям ( видам) животноводства. В разрезе каждой
отрасли выделяются аудитором объекты для проведения контроля.
При производстве КРС:
 1) это молочное
направление производства:
а) основное стадо ( коровы и
быки производители);
б) скот на выращивание и
откорме ( телки и бычки разного возраста; коровы; бычки-производители; волы,
выбракованные из основного стада; коровы-кормилицы).
2) мясное направление:
а) основное стадо (коровы,
бычки-производители, телята до 8 месяцев);
б) скот на выращивание и
откорме ( телки и бычки разного возраста старше 8 месяцев, коровы, быки
производители, волы, выбракованные из основного стада).
При проверке затрат
животноводства аудитор должен установить правильность внесения прямых затрат (
трудовых, материальных) на конкретный вид продукции и распределения
общепроизводственных затрат, обоснованность применения с этой целью специальных
методов.
 Под распределением
понимается процесс отнесения понесенных затрат к определенным объектам затрат.
Объектом затрат являются
затраты, которые сгруппированы по видам или группам животных или прочая учетная
единица, по которой собираются данные о затратах и определяется стоимость
процессов, продукции, работ, проектов капитальных инвестиций.
Второй важной категорией
процесса распределения затрат является центр затрат.
Центр затрат –
организационная единица или сфера деятельности, где целесообразно накапливать
информацию о затратах на приобретение активов ( которые входят в состав затрат)
и затратах (расходы на выходе).
Чаще всего единицей
распределения затрат являются структурные подразделения, которые не имеют
соответствующей самостоятельности, такие, как производственное звено, бригада,
цех.
Для принятия необходимых
управленческих решений, затраты животноводства группируют и распределяют, по
этому аудитор должен установить обоснованность их распределения.
Правильность
распределения затрат аудитор выясняет по:
-          центрам
ответственности;
-          конкретной
продукции, которая производится ( или другой калькуляционной единицей).
Во время расчета себестоимости
готовой продукции осуществляют калькулирование затрат с включением всех затрат
или только их части – переменных затрат, а так же применяя другой метод
«директкостинг». Отличие этих методов состоит в порядке распределения
постоянных затрат. В первом случае все затраты распределяют между реализованной
продукцией и остатками готовой продукции, во втором случае – постоянные затраты
полностью относятся на реализацию.
Затраты производства
регулируются П(С)Бу 16 «Затраты» и Методическими рекомендациями. В условиях
рыночных отношений затраты производства составляют стоимость изготовленного
продукта, эта сумма стоимости затраченных на производство продукции
животноводства средств производства и заново созданной стоимости.
Себестоимость продукции
отображает  те затраты, которые осуществляет конкретная хозяйственная система:
хозяйство, ферма, бригада.
По экономическому
содержанию затраты подразделяются по таким признакам:
²  экономическим элементам;
²  целевому назначению (калькуляционные статьи);
²  экономической ролью в процессе производства.
Экономический
элемент – это
такой вид затрат который в границах данного хозяйства не раскладывается на
составные части. Экономически элементы являются базой для составления сметы
затрат на производство.
Проверка достоверности затрат,
которые включены в смету, являются главной задачей аудитора для финансирования
отдельных разделов финансового плана ( затраты производства, себестоимость
продукции, реализация продукции) фонд оплаты труда).
Аудитор должен установить
правильность отображения затрат в  бухгалтерском
учете по экономическим элементам, по группам животных и включения их в
себестоимость соответственно действующего законодательства.
Но для  планирования,
учета и контроля правильности определения себестоимости отдельных видов
продукции животноводства группировки затрат только по экономическим элементам
недостаточно, необходимо знать с какой целью осуществлены расходы, то есть
возникает необходимость группировки затрат по их целевому назначению или по
калькуляционным статьям. Правильность такой группировки затрат должен
подтвердить аудитор, он обязан установить соблюдение действующего законодательства
при планировании, учете и калькуляции затрат животноводства, которые
группируются по отдельным статьям.
Исходя из требования П(С)Бу 16
«Затраты» производственную себестоимость продукции составляют прямые затраты на
производство и общепроизводственные затраты.
Согласно с Методическими
рекомендациями, Законом Украины «О налогообложении прибыли предприятия» и
национальными стандартами бухгалтерского учета затраты по производству
продукции животноводства группируются по следующим статьям:
M затраты
на оплату труда;
M отчисления
на социальные мероприятия;
M топливо
и смазочные материалы;
M средства
защиты животных;
M корма,
работы и услуги;
M затраты
на ремонт необоронных активов;
M прочие
затраты на содержание основных средств;
M прочие
затраты;
M непродуктивные
затраты ( в учете) и общепроизводственные расходы.
Подпунктом 3.5. п.3
Методических рекомендаций предусмотрено, что затраты на производство продукции
( работ, услуг) сельскохозяйственных предпринимателей группируются по статьям,
которые хозяйство определяет самостоятельно, выделяя в отдельные статьи
переменные и постоянные затраты.
Переменные затраты
подразделяются на пропорциональные, величина которых определяется объемом
полученной продукции, и непропорциональные, величина которых зависит от объема
выполненных работ и поголовья животных. К переменным затратам в животноводстве
принято относить работников, ГСМ, средства защиты животных, корма, затраты на
работы и услуги собственных вспомогательных производство и предоставленных
сторонним предпринимателям, которые обеспечивают производственные потери,
прочие затраты.
К постоянным, относят затраты,
величина которых не зависит ни от количества продукции, не от поголовья скота
или объема выполненных работ. Это затраты на содержание и ремонт необоротных
активов, общепроизводственные затраты.
К производственной
себестоимости  относят затраты, которые в денежной форме выражают аккумуляцию
денежных средств предприятия для возмещения затрат, связанных с производством
продукции.
С учетом особенностей
сельскохозяйственного производства, и в частности животноводства, и
установленных требований, аудитор должен выяснить обоснованность состава
затрат, правильность их распределения по экономическому содержанию и
учетно-расчетным признакам. Признаки обуславливают необходимость группировки
затрат по месту их возникновения, способом отнесения на объекты учета,
отношением к объему производства, к калькуляционным периодам, сферам
возникновения, отношением к плану, их однородностью. Важным направлением аудита
является проверка правильности  формирования
затрат по отдельным калькуляционным статьям, а так же проверка  правильности
калькулирования.
Под калькулированием следует
понимать сам процесс  определения себестоимости.
Точность и  обоснованность калькуляционных расчетов является важным условием
объективности аудита. Себестоимость отдельных видов продукции определяют исходя
из затрат на эти виды. По окончании проверки аудитор  должен
установить последовательность и правильность расчетов.
Проверку правильности
определения себестоимости продукции животноводства аудитор должен осуществить
по алгоритму согласно Методических рекомендаций. Проверке  подлежит
основная и сопряженная продукция – молоко, приплод, прирост живой массы, навоз
( побочная продукция).
Аудитор выясняет:
²  правильность оценки побочной продукции по нормативно-расчетным
затратам или ценам возможной реализации, использования;
Так ,
стоимость навоза, полученного от групп животных, определяют исходя  из
нормативно – расчетных затрат на его заготовку, включая стоимость подстилки.
²  Прочую побочную продукцию оценивают по ценам возможностей реализации
или другого использования;
²  Правильность отнесения стоимости  побочной
продукции и определения себестоимости продукции животноводства.
Стоимость побочной
продукции относится на уменьшение затрат по содержанию соответствующих видов и
групп животных.
Расчет себестоимости аудитор
проверяет в соответствии существующего порядка.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №49»

Творческий
проект
«Семейный
оберег»

              Авторы проекта:

  ученики 7 класса «Г»,

МБОУ СОШ №49
                                                      Глухов
Кирилл
                                                    Улитин
Артём

     Руководитель проекта:
                                                                                Ложкин
Игорь Александрович

учитель технологии
                                                            МБОУ
СОШ №49

Ижевск,  2018г.

Содержание

Пояснительная
  записка

Выбор и обоснование
  проекта

Общие цели и
  задачи

Разработка опорной схемы размышления

«Звездочка
  обдумывания»

Анализ
  идеи

Выбор материала для проекта,
  дизайн-анализ

Описание технологии изготовления
  изделия

Экономические
  расчеты

Экологическое
  обоснование

Техника
  безопасности

Реклама

Используемая литература

Эскизы деталей и технологические карты
  на изготовление, сборку декоративного подсвечника.

Пояснительная
записка

Функции и символика удмуртского оберега
Оберег (от глагола: «оберегать») —
предмет, обладающий по суеверным представлениям колдовской способностью
оберегать его владельца от разных бедствий. В словаре Ожегова есть пример
«Подкова над дверью — оберег дому», показывающий, что не всякий оберег
носят с собой. В широком смысле к оберегам относят не только предметы, но и,
например, заговоры. Согласно Словарю Даля: „«Оберег» — заговоры, зачурания, слова
и обряд от порчи, наговор, нашепты, для разрушения или недопущения вредных чар;
талисман, ладанка, привеска от сглазу, от огня, воды, змеи, падежа, порчи
свадеб, болезней и пр.“
Оберегами были обычные предметы,
наделенные магической функцией: защита, охрана. Оберег создает сам человек, он
делает его намеренно, чтобы защитить не только себя, но и свой дом, своих
родных и близких.
Оберегом может стать любой предмет,
который обладает начальными магическими функциями – защитой. Усилить
возможности оберега можно наговором (с помощью молитвы или заговора) или
освящением его в церкви.

  История удмуртских оберегов,
их значение в жизни удмуртов
История удмуртских оберегов уходит
корнями в древность и неразрывно связана с их религией и поверьями. Возникнув в
позднем палеолите, продолжали развиваться в эпоху мезолита ранние формы религии
(тотемизм, анимизм, фетишизм), различные  виды магии (промысловая,
вредоносная, охранительная, лечебная) и семейно-родовые культы. Самые ранние
виды религии заключали в себе фантастическое представление о мире и культовую
практику. Мир удмурты представляли себе трехъярусным: верхний – небесный,
звездный, космический; средний – земной; нижний – подземно-подводный. Чтобы
задобрить духов, они приносили им в дар жертву: мясо животных, шкуры, монеты и
амулеты. Для охраны от злых духов, болезней, сглаза и порчи удмурты широко использовали
различные обереги. В качестве оберега могли использовать разные предметы и даже
тексты (заговоры, молитвы).
Наибольший интерес для нас
представляет декоративно-прикладное искусство, включающее в себя древние
орнаменты и символы, оно предоставляет богатейший материал для изучения
мифологических и традиционных религиозных представлений о мире.
Художественная обработка
дерева. Художественная обработка
дерева имела широкое применение в быту удмуртов для изготовления предметов
домашнего обихода из древесины, коры, корней, лыка, бересты. Это занятие стало
мужским промыслом.
Наибольший интерес представляют
ворота, их декоративное оформление нашло присущее удмуртам осмысление
окружающего пространства. Считалось, что ворота – лицо дома хозяина. По воротам
судили о благосостоянии и достоинстве хозяина. В работе К. Климова «Удмуртское
народное искусство» описываются ворота удмуртской усадьбы. Климов пишет «… в
технике трехгранно-выемчатой резьбы выполнялся основной солярный мотив: символическое
изображение солнца. Солнце, дающее все блага жизни, изображалось в виде круга,
полукружия и ромба с отходящими от него радиально лучами. Солнце – высшее
божество, которому поклонялись люди, оно отгоняло злых духов. Солярные знаки
имели охранительный смысл». Это подтверждается и в работе Л.А. Волковой, она
пишет, что столбы ворот были украшены глубокими резными узорами в виде кругов и
лучей. Этот узор называется «шунды пужи» - солнечный. Он оберегает хозяйство и
дарит тепло его обитателям.    Резьба на воротах активно
перекликалась и удачно сочеталась с оформлением фасада избы и оконных наконечников.

Бытовая утварь, берестяные туеса были
богато украшены геометрическим орнаментом: треугольники, ромбические мотивы,
круги, которые воспринимаются как солярные знаки.
 Суть и функции оберега
Суть оберегов в точности
соответствует их названию: их призвание – оберегать людей, особенно в сложные
годы, в периоды военных конфликтов, террористических актов и других невзгод.
Иными словами, защищать своего хозяина от любого направленного негативного
воздействия, каким бы оно ни было и откуда бы ни исходило. Негативными
воздействиями могут быть чисто физические влияния (болезни вызванные, кстати,
часто не только естественными причинами, но и одолевшие нас вследствие сглаза
или порчи).
Обереги могут защищать своего хозяина
и от любого воздействия на его психику, на душу, на эмоциональную сферу. Они
будут охранять вас от навязывания чужой воли, приворотов, внушений извне и от
тяжелой депрессии.
Обереги – это экспериментально,
в течение многих веков подобранные магические предметы, изучив которые наши
предки пришли к выводу, что они могут охранять, оберегать нас от недружелюбных
сил. Обереги бывают разные. Это бусы, браслеты, обережные вышивки на одежде,
узоры которых являются стилизованными символами древних богов или покровителей
рода, украшения на окнах, ставнях, наличниках, над крыльцом и крышей, над
воротами дома.
Современный человек сегодня
практически утратил навыки повседневной защиты, которые использовали наши
предки.
Наиболее сильными считаются обереги
 личные, передаваемые в семье по наследству: серьги, кольца или перстни,
бусы – любая вещь, которая, по преданию, приносит счастье в семейной жизни.
Чаще такие предметы передаются по женской линии – кольца и серьги, по мужской
реже – ножи, пряжки для ремней.
Самым простым, но в то же время и
очень эффективным средством, использовавшимся уже древними удмуртами считается
так называемая обережная вышивка. Вышивать следует цветы и фигурки, несущие
традиционный охраняющий смысл: силуэты коня, собаки, петуха или сказочной птицы
с женским лицом. Эти символы родом из времен культов почитания языческих богов
и символизируют дружественных нам оберегающих магических существ. Особенно
удобно использование обережных вышивок и аппликаций для детской одежды, так как
малышам тяжело постоянно носить бусы, кольца или браслеты.
Люди всегда верили в то, что вещи,
изготовленные собственными руками, могут уберечь от многих неприятностей.
Считается, что самый сильный оберег – это вещь, которую сделали для вас кровные
родственники. Если мама связала для вас носки или вышила платок, не спешите
забрасывать подарок на самую дальнюю полку шкафа. Это сильнейший оберег, ведь
любимый человек потратил на его создание свое время и свою энергию. Изготовить
оберег вы можете и самостоятельно, только делать его лучше не для себя, а для
любимого человека.
Создавая обереги, надо соблюдать
некоторые правила:
1. Обереги не могут быть изготовлены
для себя.
2. Никто не может заставить кого-либо
изготовить для себя оберег или упросить сделать это. Обереги изготавливаются
только по доброй воле и от чистой души.
3. Самые сильные обереги – те,
которые изготовлены, сделаны для вас вашими кровными родственниками: отцом,
матерью, братом, детьми.
4. Нужно очень тщательно относиться к
выбору материалов для оберегов, ведь часто материал (камень, дерево), который
хорош для вас, совершенно не подходит для того, кому вы этот оберег создаете.
5. В процессе создания оберега вы
должны постоянно думать о том человеке, для которого вы его делаете, держать
перед мысленным взглядом его образ, ощущать его энергетику, настрой, характер,
потребности.
Следовательно, любой оберег – это не
просто элемент декора или украшение, хотя безусловно обереги выполняют  и
эту функцию, но и предмет, хранящий в себе определенную энергетику, настрой.
 Цветовая символика оберега
Особое значение имеет и цветовая
гамма оберега. Черный цвет – символ земли и стабильности, красный – цвет солнца
и символ жизни, белый – символ космоса и чистоты.  Желтый – цвет жизненной
энергии, зеленый цвет отвечает за наши эмоции, голубой – за
 творческий потенциал человека, синий – ответственный за наши
интеллектуальные способности.
Создавая оберег, важно помнить не
только для кого и с какой целью он создается, но так же какой материал, цвет и
символы используются. Поскольку сочетание цветовой и орнаментальной символик
могут усилить или, наоборот, ослабить влияние оберега.

Выбор и обоснование проекта
Декоративно-прикладное искусство является
одним из самых древних видов искусств. Наверняка в каждой семье есть вещи,
созданный человеком, народными мастерами — матрешки, посуда, расписанная гжелью
или жостовской росписью, хохломские миски и ложки, платки, полотенца. И пусть
они созданы не вручную, но до сих пор несут клад глубины русской души. Всегда
при виде таких вещей возникает желание приобрести их, чтоб они радовали нас
просто своим присутствием, без надлежащего использования.
«Декоративно-прикладное искусство», в
переводе с лат. decoro - украшаю, деятельность человека, направленная на
создание нужного ему изделия.
Декоративно-прикладное искусство — одно из
важных средств художественного воспитания детей.
С раннего детства, занятия с ребенком
творческой деятельностью - является неоценимым шансом формирования гармонично
развитой личности. Для ребенка занятия лепкой, рисованием, конструированием —
это настоящий праздник, куча новых эмоций, которыми он обязательно поделиться с
окружающими.
Произведения декоративно-прикладного
искусства отвечают нескольким характеристикам: обладают эстетическим качеством;
рассчитаны на художественный эффект; служат для оформления быта и интерьера.
Первоначальной идеей нашего творческого
проекта было желание изготовить декоративный семейный оберег.
Нам интересно выполнять работы связанные с обработкой
различных древесных материалов, воплощать задуманное в реальные предметы. Выполняя
эти работы, нам необходимо читать книги, журналы и различные пособия по
обработке различных материалов, искать информацию в интернете.

В процессе работы над проектом мы поняли, как трудно
бывает визуально определить образ будущего изделия, его размеры, форму, цвет. Вместе
с нашим учителем мы обсуждали различные формы, прорисовывали их на бумаге, на
что уходило много времени.
Сейчас мы учимся в седьмом классе, к большой радости
это не последний учебный год занятий по предмету «Технология».  Данный проект
мы решили изготовить на уроках и на дополнительных занятиях в кружке.
Актуальность проекта заключается в том, что каждый ребенок и взрослый сможет
оценить результат нашего труда и приобщиться к нашим идеям. Сможет оценить и
выбрать для себя вариант изготовления, который ему понравится. Количество деталей
можно постоянно увеличивать и работы для нас хватит на весь учебный год. Хотим
отметить, что пиломатериалы для изготовления проекта абсолютно бесплатны, так
как использована древесина от старых оконных рам, которые необходимо было
утилизировать после замены их на пластиковые окна. Мы будем очень рады тому,
что наш проект останется в школе и принесет много пользы ребятам, поможет им в
учебе, а может быть и в выборе будущей профессии.

Общие цели и задачи

Цель
проекта: изготовить оберег.
Задачи:
·
найти
и изучить литературу по данной теме;
·
выбрать
подходящий образец;
·
определить
количество необходимого материала;
·
приобрести
нужный материал;
·
изготовить
изделие.

Разработка опорной схемы размышления
Обдумывая
план работы, мы составили схему, включающую необходимые факторы:
«Звездочка
обдумывания»

Анализ идей

Сначала  мы просмотрели  различные
варианты, картинки в интернете.

Мы решили разработать свою конструкцию,
взяв из каждого варианта какой то декоративный элемент.
Такая конструкция  позволит менять местами
некоторые элементы, и изделие будет иметь различный декоративный вид.
Таким образом, в качестве творческой работы мы выбрали
очень полезное, на наш взгляд изделие. В ней удачно сочетаются
функциональность  и простота конструкции.
Свой выбор обосновываем следующими важными, на наш
взгляд, причинами:
- возможностью самостоятельного изготовления изделия;
- доступностью инструментов;
- доступность и сравнительно низкая стоимость материалов
для изготовления;
- объем работы над объектом нам понятен и интересен.
- использование для методически-практических целей.
Окончательный выбор мы сделали,  так как, на наш
взгляд, эта конструкция отвечает всем необходимым для проектного изделия требованиям:

1.     Изготавливается
из экологически чистых материалов, и не представляет ни какой опасности при
изготовлении и последующем использовании.
2.     Процесс
изготовления доступен и позволяет нам использовать приобретенные знания, умения
и навыки на уроках технологии.
3.     Эстетична
и технологична.
4.     Функциональна.
5.
Имеет
конструкцию, требующую особой точности в изготовлении и подгонке деталей, что
будет служить нам дополнительным стимулом.

Выбор
материала для проекта, дизайн-анализ
Выбор
материала
ВЫБОР ДРЕВЕСИНЫ
     Древесина березы легко обрабатывается во всех
направлениях, однородная, мелкоструктурная древесина березы позволяет
изготовлять из нее небольшие поделки. Очень красивые поделки даже крупных
размеров можно изготовить из комля березы, особенно из мест перехода ствола в
корневую систему. Иногда древесина березы в этом месте настолько интересная,
что напоминает мрамор или карельскую березу с ее оригинальными муаровыми
разводами. Конечно, древесина комля не годится для рельефной резьбы, ее выгодно
использовать для изделий с ровными полированными поверхностями. Отметим, что
береза очень хорошо сверлится.  Березовая древесина неплохо обрабатывается на
токарном станке, а также гнется в распаренном состоянии. Правда, изделия из
березы (особенно больших размеров) под действием температуры и атмосферной
влаги могут коробиться.
     Хотя осина "некрасива, сучкаста и
шумлива", резчики по дереву любят осину, как и липу, за легкость ее
обработки, за светлый тон, тонкую структуру волокна да и за то, что она
доступнее липы. По цвету осина бывает и чисто белая и зеленоватая, что
немаловажно для работ в технике маркетри и интарсии. Только пихта сибирская да
тополь имеют плотность меньше, чем у осины, а с липой они по плотности
одинаковые. Осина идет на изготовление легких игрушек и посуды, раньше из нее
делали корыта, кадушки, шайки. Осина не трескается и не колется от удара,
хорошо лущится – из нее изготовляют дранку, спички. Используют осину для изготовления
полок и скамеек в банях, для облицовки их стен – она гигиеничная, светлая и
чистая, не боится влаги, не коробится и не трескается.
     Вишня, имеющая плотную, тяжелую и вязкую
древесину, хорошо режется во всех направлениях. Текстура древесины взрослого
дерева удивительно красива. По декоративности древесина вишни, пожалуй,
превосходит мутовку сосны и можжевельник. Из нее, особенно используя косые
срезы молодых стволов, веток, хорошо делать миниатюрные поделки в виде
брелоков, брошей, браслетов, то есть поделки с ровной полированной
поверхностью. Для рельефной резьбы полосатая текстура вишни мало подходит, в
этом она схожа с лиственницей и сосной. Гладкая поверхность вишни хорошо
сочетается с резными деталями, выполненными из однотонной древесины – березы,
осины, липы.
ПОРОДЫ ДЕРЕВЬЕВ
     Красное дерево произрастает только в тропических
лесах. Само понятие "красное дерево"  представляет совокупность
разнообразных пород деревьев, древесина которых обладает красным цветом.
Древесина красного дерева относится к мягким породам, хорошо поддается
обработке. Из-за своей дорогой цены редко когда полностью идет на изготовление
мебели и отделку помещений.
     Черное дерево привозят с Мадагаскара, Цейлона,
острова Святого Маврикия. Хотя древесина при усушке трескается и хорошо
раскалывается, черное дерево считается самым дорогим. Его древесина плотная,
однородная, черного цвета. Очень высоко ценится древесина с малозаметными
прослойками годичных колец и сосудов. Менее всего ценится древесина с
белесоватыми прослойками и выделяющимися на фоне древесины макроструктурой и
ядром. Древесина практически не поддается гниению, не коробится при усушке,
прекрасно впитывает лак. Единственное, что непозволительно делать с черным
деревом, – полировать: от этого внешний вид только ухудшается.
     Эвкалипт обладает прочной, тяжелой древесиной,
которая практически не поддается гниению. Это свойство объясняется большим
содержанием в ее структуре эфирных масел, которые действуют так же, как и смола
в древесине сосны. Эвкалипт принадлежит к небольшому числу древесных пород,
которые плохо поддаются обработке. Чаще всего из эвкалипта изготавливают основу
мебели, затем украшают ее вставками из других пород или обклеивают шпоном из
красного или черного дерева.
     Фернамбук используется при изготовлении мозаики.
Самыми дорогими считаются скрипичные смычки и дирижерские палочки, сделанные из
этого дерева. При хранении фернамбук способен изменить цвет от желтого с
оранжевым отливом до темно-вишневого или даже черного. Его древесина практически
не гниет и в сухом виде не поддается короблению. Зато только что срубленное
дерево сильно усыхает, трескается и его форма изменяется. По тяжести в
обработке уступает только эвкалипту.
     Палисандр, как и большинство пород, ввозится в
Россию из Южной Америки. Древесина палисандра обладает пористой структурой и
плотным расположением тонких волокон. Особенность этой породы составляет ее
цвет, который в зависимости от преобладания какого-нибудь оттенка меняется от
светло-фиолетового до темно-коричневого с фиолетовым отливом. Как и фернамбук,
с течением времени способен изменить цвет. Если дерево по окончании работ не
было отполировано, то цвет древесины может стать практически черным. Сама
древесина прекрасно поддается обработке, не подвержена гниению. Чаще всего из
палисандра изготавливают мебель и всевозможные украшения.
     Атласное дерево редко встречается у нас, и
поэтому оно очень дорого ценится. В России идет только на изготовление вставок
мозаики и украшений. Древесина этой породы может иметь желтый, красный и бурый
оттенок. Но независимо от цвета древесины в ней всегда есть мельчайшие блестки,
которые при покрытии лаком придают готовому изделию атласное сияние и лоск
мягко струящейся ткани.

СВОЙСТВА ДРЕВЕСИНЫ
     Если бы была возможность выбора древесины, то
можно было бы порекомендовать для работы следующие породы дерева (начиная с
лучших): красный эвкалипт, лимонное дерево, бук, грушу, выдержанную осину,
березу, липу, можжевельник, самшит, яблоню, вишню, ольху, красное дерево
(махагони, акажу), ель, пихту, сосну, лиственницу, дуб. Расположение пород
древесины и такой последовательности, конечно, условное. Уважаемое всеми
красное дерево режется хуже других пород, оно крупное, колкое, иногда пористое.
Учтены и иные качества древесины при расположении их в такой
последовательности. А вот эвкалипт и лимонная древесина хотя и не являются
распространенными (на юге нашей страны они произрастают), но заслуживают
особого внимания резчика, и при случае следует не упускать возможности ими
запастись.
Нужно знать древесину, с которой ты собираешься
работать. Выбор древесины зависит, от характера поделки и вида ее
декорирования.
Правда, не исключено, что на первых порах начинающий
мастер будет поступать наоборот: выбирать поделку в зависимости от имеющегося
материала. Познакомимся со свойствами различных пород дерева и начнем с ели и
сосны, древесину которых легче всего приобрести для поделок в силу их широкого
распространения.
Но внешнему виду растущего дерева едва ли кто спутает сосну
и ель. Желательно уметь различать ель и сосну по текстуре древесины, но сделать
это уже значительно сложнее. Можно отметить, что у сосны имеется темное ядро и
светлая заболонь (внешняя по стволу часть), в то время как у ели ядра нет ? она
относится к так называемым безъядровым породам древесины. Однако этот признак
ненадежный, потому что ядро у сосны образуется только в 30 лет, а то и позднее.
Свежеспиленная еловая древесина более светлая, пахнет хвоей ели, а сосновая
имеет запах ее смолы.
Для ели типичны темные сучочки, как будто вставленные
в древесину. Они иногда даже выпадают из еловой доски при ее обработке.
Древесина сосны более свилеватая, особенно в области сучков. Этой особенностью
сосны пользуются резчики, применяя красивый рисунок волокон вокруг сучков для
декоративных оформлений. Делают, например, спилы: в вида пластинок с мутовок
молодой сосны (мутовка – часть ствола, от которой кольцом отходят ветки) и
обклеивают ими свои изделия: шкатулки, вазы, столешницы.
Древесина ели и сосны плохо режется поперек годичных
слоев. Инструмент как бы скачет на этих слоях.
По текстуре древесины сосну легко спутать и с
лиственницей, также породой ядровой. Тем более что у взрослой сосны бывают
такие же крупные годичные кольца. Проще всего различить древесину сосны и
лиственницы, опустив их образцы в воду – кусочек лиственницы погрузится глубже.
Говоря о сосне, следует сказать о смолистых внутренних
сучках, заросших древесиной. Их глубокий охристый, почти оранжевый тон хорошо
использовать для мелких поделок, если поделки выполнены из разноцветной
древесины. Можно, например, из смолистых сучков и других смолистых участков
древесины наточить ягодки с ножками, из них набрать виноградную кисть, вставляя
ножки в отверстия на деревянной основе кисти. Такими кистями и листьями из
обычной древесины сосны хорошо оформить внешний обвод рамы (виноградины из
смолистых сучков выглядят как из янтаря, даже просвечивают). Из таких сучков
получаются красивые бусы, браслеты, различные сувениры.
Полосатая текстура древесина хвойных деревьев хорошо
смотрится на гладких полированных поверхностях: деревянных панно, фоновых
досках или панельках в виде косого спила, вазах, тарелках, светильниках из
досок с прорезной резьбой, в других изделиях с контурной или прорезной резьбой,
когда решающим в форме является не рельеф, а силуэт. Однако такая текстура
иногда ограничивает возможности: на изделиях из древесины сосны, ели,
лиственницы не смотрится мелкорельефная резьба, не всегда годится эта древесина
и для изготовления масок.
Ценное качество лиственницы – стойкость к гниению, что
делает ее незаменимым материалом для поделок, предназначенных для экспонирования
на открытом воздухе.
СУШКА, СКЛЕИВАНИЕ И ОТДЕЛКА ДРЕВЕСИНЫ
Конечно, лучше вырезать поделки из сухой древесины,
иначе они потом могут растрескаться. Следовательно, древесину надо
предварительно высушить. Но едва ли начинающий резчик согласится ждать
несколько лет, ведь именно столько длится естественная сушка заготовок из
дерева (дуб, например, сохнет до 7–8 лет). Значит, надо доставать древесину
разбираемых домов, сухостоя в лесу, старой мебели, сухих дров и т. д. Но резать
из сырой древесины также заманчиво, так как выбор материала значительно
расширяется, да и резать из нее легче. О возможности изготовления поделок из
сырой древесины будет рассказано ниже.
Склеивание – наиболее распространенный прием
соединения отдельных деталей из дерева. Рекомендуемый клей для резчика –
столярный. Консистенция разведенного клея: он должен стекать с деревянной
лопаточки или кисти, а не капать. Намазывать клеем лучше обе склеиваемые
поверхности, причем необходимо дать выдержку около 2–3 мин перед их сжатием,
чтобы клей впитался. Целесообразно на склеиваемые поверхности нанести кончиком
ножа царапины в виде косой сетки для лучшего проникновения клея в древесину.
Для стягивания склеиваемых деталей можно обмотать их резиновым шпуром, плоские
крупные детали сжимают в самодельном прессе, представляющем собой две толстые
квадратные доски с отверстиями по углам для стягивающих болтов. Полное время
склеивания не менее 12 ч, но уже после 4–5 ч можно продолжать работу с
поделкой.
Только после обработки поверхности поделки шкурками и
покрытия ее лаком мастер получит удовлетворенно от своей работы – тогда
проявляется подлинная красота древесины. Лучшим лаком для покрытия считается
НЦ-222, но подойдут и другие нитролаки для покрытия мебели (кроме ЛЦ-22Л,
который применяется для горячего покрытия). Поскольку нитролак токсичен, работа
о ним требует осторожности. Для некоторых работа с лаком противопоказана, и в
этом случае можно заменить лак растительным маслом, подсолнечным например. Оно
высыхает медленнее, чем льняное, которое применяется в живописи и для
производства олифы, но для резьбовых поделок это даже лучше: впитавшись в
древесину, масло хорошо защитит ее от атмосферных воздействий. А незащищенная
лаком или маслом древесина со временем станет серой, невыразительной.
После покрытия поделки маслом нужно подождать 1–2
недели, а затем отполировать ее суконкой или сапожной щеткой до желаемого
блеска. Если есть желание усилить блеск и выразительность древесины, можно
протереть ее слегка еще раз маслом, а затем также отполировать. Второе покрытие
после масла допустимо делать и нитролаком, но обязательно хорошо просушив
предварительно первое покрытие.
Масляный
лак или олифу применять для отделки деревянных поделок не следует, они дают
масляный блеск, делающий дерево по виду похожим на керамику.
При
выборе материала для моего проекта затруднений не возникает.
Детали
подсвечника буду изготавливать из доски, бруса, древесина береза и ель. Этот
материал легко найти в магазинах, а также использовать бывшие в употреблении
материалы. Отделочные  и другие материалы, используемые при изготовлении
изделия также можно легко купить.

Дизайн
– анализ
Учитывая существующее множество различных оберегов,
выполним анализ исходя из потребности в совершенствовании:
Предметная среда.
Изготовленный нами проект является изделием, гармонично сочетающимся с другими,
окружающими его предметами быта. Учитывая, что он изготовлен в единственном
экземпляре, можно смело утверждать о его художественной ценности. При
разработке других, более совершенных моделей можно использовать различные
материалы, формы и способы отделки при их изготовлении.
Производство.
При производстве подобных предметов, возможно,  увеличить производительность
труда за счет механизации и автоматизации производства. Возможно изготовление
аналогичных конструкций с использованием других материалов: например, металла.
Эксплуатация.
Изделие обладает надежностью. Особых требований к обслуживанию изделия в процессе
эксплуатации не предъявляется. Изделие имеет продолжительный срок службы.
Возможен ремонт изделия, а также реставрация после длительного использования.

Описание  технологии изготовления изделия
1.
Разработка
конструкторско-технологической документации.
2.
Подбор,
подготовка нужных материалов и инструментов.
3.
Изготовление
деталей.
4.
Сборка.
5.
Установка.

Экономические расчеты
1.Стоимость
электроэнергии (примерный расчет).
·
Мощность
токарного станка СТД – 120М = 0,4КВт
Время
работы – 14 часа.
0,4КВт
· 14ч · 3.24руб = 18,14руб
Общая
стоимость: 18руб 14коп.
·
Стоимость
бруска 60х60, L= 2м. 0руб ( использованы
старые оконные рамы)
·
Стоимость
доски = 0руб.   ( использованы старые оконные рамы)
Общая
стоимость: 0руб.
Стоимость
труда: (примерный расчет).
·
Примерная
оплата труда столяра 3-его разряда 93.75руб/час
Время
работы – 10 час.
10ч
· 93.75 =937.5руб
·
Примерная
оплата труда токаря 3-его разряда 102.5руб/час
Время
работы 14 часов.
14ч
· 102.5 = 1435руб
Общая
стоимость: 1810руб.
Стоимость
изделия:
Си = Сэл + См + Ст
18.14руб
+1810руб = 2366 руб 14 коп

Вывод:
данная сумма не превышает стоимость аналогичных изделий на рынке, что говорит о
целесообразности её производства (средняя стоимость изделий по индивидуальному
заказу  -  3000 – 3500 рублей).

Экологическое обоснование
При изготовлении использовались
экологически чистые и безопасные материалы и технологии. Основным материалом
при выполнении работы является древесина, которая служит  человечеству на
протяжении многих веков для изготовления предметов быта, кухонной утвари и т.д.
 Отходы производства – опилки, экологически чистые, их можно использовать как
вторичное сырье.  Отходы могут быть легко утилизированы. После окончания срока
эксплуатации изделие может легко быть утилизировано. В масштабах промышленного
производства возможно применение вытяжной вентиляции и очистки воздуха. При
изготовлении  изделия не наносится вред экологии.

Техника безопасности
На токарном станке СТД – 120М:
Ø Перед началом
работы:
o   Надеть
спецодежду;
o   Проверить
заземление;
o   Прочно
закрепить деталь;
o   Проверить
исправность станка на холостом ходу;
o   Включить
вентиляцию.
Ø Во время работы:
o   Плавно
подводить стамеску  к обрабатываемой детали;
o   Не
измерять заготовку, не убирать стружку до полной остановки станка;
o   Не
отвлекаться, не оставлять работающий станок без присмотра.
o   Периодически
поджимать центром задней бабки;
Ø По окончанию
работы:
o   Убрать
станок, рабочее место;
o   Снять
спецодежду;
o   Сдать
рабочее место учителю.

Реклама
изделия
Стильный декоративный оберег, изготовлен с
любовью, это всегда прекрасный подарок, который украсит любое помещение вашего
дома.
Отличное качество и эстетическое
оформление внесут разнообразие, неповторимую интонацию и элемент новизны в стандартную
обстановку.

Используемая литература
1.
Афанасьев, А.Ф. Резьба по дереву. Издательство: Эксмо 2006г.-463с.
2.
Буриков В.Г., Власов В.Н. Домовая резьба. Издательство: Нива
России 1992г.-352с.
3.
Гликин М.С.  Декоративная работа по дереву. Издательства:
Народное творчество, Искона. 2002г.- 280с.
4.
Коваленко В.И. и Кулененок В.В. Объекты труда 7 класс Издательство:
Просвещение, 1993г.-191 с.
5.
Рихвн Э.В.  Мастерим из древесины. Издательство:  Просвещение, 1989г.-128
с.
6.Учебная
литература: технология 5,6,7,8 классы, под редакцией В.Д. Симоненко.
7.Шемуранов
Ф.А. Выпиливание лобзиком. Издательство:
Легпромбытиздат, 1991г.- 208с.
8. интернет ресурсы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект оберег.docx

alt: Содержание Пояснительная записка

alt: Разработка опорной схемы размышления

alt: СВОЙСТВА ДРЕВЕСИНЫ Если бы была возможность выбора древесины, то можно было бы порекомендовать для работы следующие породы дерева (начиная с лучших): красный эвкалипт, лимонное дерево,…

alt: Техника безопасности На токарном станке

alt: Используемая литература 1. Афанасьев,

title: Творческий проект "Оберег"