extracted_text:
Приложение 1
 к программе «Лето – 2016»  Приказ об
утверждении
 № 25/5 от 11.05.2016 г

МБОУ «Драченинская основная общеобразовательная школа»

ПРОГРАММА
  ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ
ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ «СОЛНЫШКО» ПУТЕШЕСТВИЕ-ИГРА «КИНОМАРАФОН»

Автор:

Кордошова
  Алена Сергеевна,
заместитель директора по ВР

Ленинск-Кузнецкий район
2016

1. Пояснительная записка.
Летний отдых – это
не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его
социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости
школьников в период летних каникул является приоритетным направлением
государственной политики в области образования детей и подростков.
Ежегодно для
учащихся проводится оздоровительная смена в летнем оздоровительном лагере
дневного пребывания «Солнышко», который функционирует при МБОУ «Драченинская
ООШ».  В нем отдыхают учащиеся младших и средних классов.
Обязательным
является вовлечение в лагерь трудных детей, детей из приемных и опекаемых
семей, ребят из многодетных  и малообеспеченных семей.
Над реализацией
программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием работает
педагогический коллектив из числа лучших учителей школы совместно с работниками
учреждений дополнительного образования.
В 2016 году на
базе МБОУ «Драченинская ООШ» будет функционировать летний оздоровительный
лагерь «Солнышко» с тематическими сезонами, определенными на основании Указа
Президента Российской Федерации «О проведении в Российской Федерации Года
российского кино» от 7.10.2015 года № 503.201.
В настоящее время
далеко не все фильмы, которые демонстрируются на экране, можно отнести к
понятию киноискусства, а лишь те, в которых сочетается высокохудожественная
форма и глубокое нравственное содержание. С точки зрения требований федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования такой вид
деятельности как просмотр кинофильма призван приносить юному зрителю не только
эстетическое наслаждение, но и помогать формированию у него
мотивационно-ценностных отношений.
Работа педагогического
коллектива во время реализации программы летнего лагеря «Киномарафон» позволит
способствовать формированию основ художественной культуры обучающихся как части
их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения
окружающего мира; развитие способности к эмоционально-ценностному освоению
мира, самовыражению и ориентации в нравственном пространстве культуры.
При организации
деятельности обучающихся в Год российского кино в образовательных организациях
Кемеровской области педагогу необходимо учитывать два важных фактора. Первый из
них - этапы развития мировой культуры, поскольку кино является её составной
частью. Второй — этапы развития личности обучающихся от раннего детства к
юности.
Центром
воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации.
Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний,
приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной
организованной системе планирования лагерной смены. Детям предоставлена свобода
в определении содержания их отдыха.
Основной целью лагеря с дневным пребыванием «Солнышко»
является: создание условий для качественного отдыха и оздоровления детей и подростков,
создание педагогической воспитательной среды, способствующей раскрытию и
развитию интеллектуального, физического, творческого потенциала детей.
Задачи программы:  добиться увеличения количества школьников,
охваченных организованными формами отдыха и занятости;  организовать отдых и
занятость детей «социально незащищенных категорий»;

обеспечить увеличение проекта охвата учащихся группы риска
организованными формами труда и отдыха;  содействовать максимальной
включенности участников лагеря дневного пребывания в построении своей
пространственно-предметной среды;

сохранение и укрепление здоровья детей

обеспечить предупреждение детского дорожно-транспортного
травматизма в летний период через систему мероприятий в рамках, организуемых
летним оздоровительным лагерем.
Реализация данной программы призвана обеспечить:

увеличение количества школьников, охваченных организованными
формами отдыха и занятости;

организацию отдыха и занятости детей, в том числе из социально
незащищенных категорий семей;

активное участие школьников, посещавших оздоровительный лагерь
дневного пребывания в построении своей пространственно-предметной среды;
уменьшение процента детей – участников школьной площадки, имеющих проблемы в
общении со сверстниками.
Базовое содержание
воспитания – классическое, ориентированное на ознакомление с отечественной
культурой и историей,
формирование творческой
индивидуальности, развитие эстетической культуры личности.
Направления, по которым ведется воспитательная работа в ЛОУ:  экологическое;  патриотическое;  спортивно-оздоровительное;  нравственно-эстетическое;  творческое;  досуговое.
Экологическое
Одним из
направлений деятельности МБОУ «Драченинская ООШ» является воспитание
экологически грамотного и бережно относящегося к природным богатствам ученика.
Невозможно заниматься охраной природы, сбережением природных богатств: лесов,
рек и озер, птиц и зверей, недр и воздуха без привлечения к этой работе подрастающего
поколения. Чтобы внести, свою малую лепту в сохранение леса в нашей школе
создан школьный лесной питомник «Лесовичок». В нем работают ребята,
объединенные любовью к родной природе.
Целью создания
школьного лесного питомника является воспитание у подрастающего поколения любви
и бережного отношения к родной природе через организацию работы по
восстановлению лесных насаждений на окрестных территориях.
Однако самое
главное преимущество — в том, что школьники могут на практике познакомиться со
всеми стадиями роста дерева и высадить в природу саженец, выращенный своими
руками. Это позволяет сделать процесс посадки лесов интересным и увлекательным,
развить у детей более ответственное отношение к результатам своего труда.
Поэтому наша
школа решила присоединиться к проекту «Возродим наш лес», создав небольшой
пришкольный питомник по выращиванию саженцев хвойных пород (сосны обыкновенной,
сосны сибирской, ели).
Выращенные в
питомнике саженцы школьники в дальнейшем планируют использовать как для
озеленения территории школы и своих сел, так и для восстановления лесов там,
где это необходимо — вдоль оврагов, рек и ручьев, на неудобьях.
Патриотическое
Это направление
включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и
культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях
патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее
историю и культуру.
Спортивно-оздоровительное
В это направление
входят мероприятия общелагерного характера, пропагандирующий здоровый образ
жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования,
конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности,
правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи. С помощью
спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания:
укрепление здоровья, физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно
разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику.
Нравственно-эстетическое
Это направление
отражает в себе нравственное и эстетическое воспитание детей. Различные
мероприятия этого направления должны способствовать развитию у детей чувства
ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к
себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного,
бережного отношения к природе.
Творческое
Это одно из
важных направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию
детей и их инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации
этого направления, т.к. мероприятия этого направления благоприятствуют
самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все
мероприятия этого направления носят практический характер.
Нет лучше формы
приобщения ребенка к познанию, чем игра. Вопервых, игра выступает как
самостоятельная творческая деятельность образования, воспитания, обучения,
позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развивать у них намеченные
качества и способности (для этой цели используются игры дидактические,
познавательные, интеллектуально-развивающие, подвижные, ролевые и др.)
Во-вторых, это
форма общения взрослых и детей, способ воспитательного воздействия на личность
и коллектив.
В-третьих – метод
стимулирования интереса и творчества активности детей в других видах
деятельности.
В-четвертых, игра
- это способ создать эмоционально-эстетический фон  жизнедеятельности детского
коллектива.
Досуговое
Лето – время отдыха,
и поэтому большую роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой
деятельности дети эмоционально раскрепощаются, заводят новых друзей.
Необходимо, чтобы все мероприятия этого направления были веселые,
эмоциональные, энергичные, непродолжительные, познавательные. Это направление
напрямую связано с другими направлениями программы.
Целесообразность программы раскрывается во всех аспектах
образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии. Новизна программы
прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту,
созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества,
участия детей в управлении детским оздоровительным лагерем.
Данная программа носит кратковременный характер, рассчитана
на 2 сезона по 15 дней. Каждый сезон имеет свою тематическую направленность,
свои цели и задачи.
Каждый сезон разделяется по периодам. Первый период –
организационный (один-два дня), второй – основной период (двенадцатьтринадцать
дней), третий – итоговый (один-два дня). Периоды связаны с психологическим
настроем детей на определенные взаимоотношения и определенные виды
деятельности.
Итоги проведения
каждой смены фиксируются в дневниках, которые ведутся отрядами на протяжении
всей смены.
Принципы организации летнего отдыха и
занятости школьников:

принцип природосообразности – учет возрастных особенностей,
половых
различий, индивидуальных потребностей при определении форм летнего отдыха;  принцип успеха и поддержки –
создание условий добровольности и
выбора - предоставление ребенку возможности выбора формы
летнего отдыха и занятости, исходя из его личных потребностей и интересов, в
соответствии с собственным желанием;

принцип максимизации ресурсов означает, что в ходе подготовки и
реализации
программы будут использованы все возможности (материальнотехнические, кадровые,
финансовые, психолого-педагогические и др.) для наиболее успешного
(оптимального решения поставленных задач).
Приоритетные
ценностные ориентиры могут быть достигнуты при соблюдении следующих
условий:

обеспечение разнообразия различных видов деятельности в ходе
функционирования деятельности оздоровительного
лагеря;

организация социально-значимой деятельности,
благоприятствующей обогащению
личного ценностного опыта ребенка и его социализации;

обеспечение безопасности жизнедеятельности участников летнего
оздоровительного лагеря;

поддержка творчества и инициативы детей и подростков;  развитие самостоятельности,
самоуправленческих
умений воспитанников.
Ведущими ценностями в условиях
организации отдыха и занятости детей и подростков в летний период являются:          физическое оздоровление
школьников;    сохранение
и укрепление эмоционально-психологического здоровья воспитанников;

развитие интеллектуальной сферы, творческого потенциала детей и
подростков;

содействие социализации учеников через организацию и проведение
социальных проб.
Прогнозируемый результат:  сохранение и увеличение
количества школьников, охваченных организованными формами труда и отдыха на
уровне не ниже 2015 года;

обеспечение непрерывности процесса обучения и воспитания;   увеличение процента охвата
учащихся группы риска организованными
формами занятости;

сведение до минимума возможности совершения
детьми правонарушений в летний период;

участие школьников, посещающих детский оздоровительный лагерь
дневного пребывания при школе, в
построении своей пространственнопредметной среды;

уменьшение процента детей, участников детской площадки, имеющих
проблемы в общении со сверстниками.  обеспечение
безопасности жизни и здоровья детей и подростков в ходе реализации программы;

снижение случаев детского дорожно-транспортного травматизма.

2.
Паспорт программы

 Основания для разработки программы

 закон
  РФ «Об образовании»;  конвенция
  о правах ребенка;  постановления
  главы муниципального района «Об организации отдыха, оздоровления и занятости
  детей»  программа
  формирования у школьников экологической культуры, ценностей здорового и
  безопасного образа жизни МБОУ «Драченинская ООШ»

Заказчик программы

Управление образования администрации Ленинск-
Кузнецкого муниципального района
  Кемеровской области

Цель программы

Организация отдыха и оздоровления учащихся
  школы в летний период

Основные задачи программы

 проведение
  работы с детьми, сочетающей развитие и
воспитание ребят с оздоровительным отдыхом;

  развитие творческих способностей, расширение кругозора;  воспитание культуры
  поведения;

  изучение природы, истории и культуры Отечества и
родного края;
   воспитание гражданской
  позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края, сохранения
традиции;

  формирование у ребят навыков общения и толерантности;  привитие навыков здорового
  образа жизни;  создание
  необходимых условий для самоутверждения
личности в коллективе с учётом её
  возможностей;  создание
  условий для успеха, формирование позитивного отношения к жизни.

Перечень

1. Создание
  оптимальных условий для организации отдыха и

основных мероприятий программы

оздоровления, учащихся школы.
2.
  Обновление содержания и форм работы по организации летнего
  лагеря с дневным пребыванием при школе.
3.
  Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности
  летнего лагеря при школе.
4.
  Научно-методическое обеспечение.
5.     Оздоровление
  детей и профилактика заболеваний.

Ожидаемые результаты реализации
  Программы

 укрепление
  здоровья детей;   улучшение
  социально-психологического климата в лагере;
 снижение
  темп роста негативных социальных явлений среди детей;  укрепление дружбы и
  сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей;  формирование умений, навыков,
  приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных
  ситуациях;  совершенствование
  материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей;
   создание благоприятных условий
  для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями дополнительного
  образования.

Система организации контроля над
  исполнением программы

Контроль над исполнением программы
  осуществляется начальником лагеря.
Отчётность:
 отчеты для заместителя
  директора по ВР по окончании лагерной смены.

3.
Распорядок дня в лагере с дневным пребыванием
8.30 – 09.00 – сбор детей, утренняя зарядка
09.00 – 09.15 – линейка
09.15 – 10.00 – завтрак
10.00 – 12.00 – работа по плану
отрядов, общественно полезный труд, работа кружков и секций
12.00 – 13.30 мероприятия, оздоровительные процедуры

13.30 – 14.30 – обед
14.30 – уход домой
4.
Содержание программы
За две смены летнего лагеря будет реализована программа-игра
«Киномарафон», которая представляет собой непрерывный поиск вариантов,
позволяющих ребенку расширить пространство внешнего взаимодействия в среде
пришкольного оздоровительного лагеря; а взрослому, педагогу, понять и яснее
увидеть проблемы детей сегодняшнего дня и помочь каждому ребенку – участнику
программы в решении его проблем. Реализовываться данная программа будет в виде
тематической игры: путешествие по фильмам Российского кинематографа
«Киномарафон».
Каждый день киномарафона – пункт
назначения, в котором каждый отряд выполняет выданные инструкции, готовится к
мероприятиям. После проведения мероприятий в каждом пункте назначения
подводятся итоги. Отряду, достойно отличившемуся во время пребывания на пункте
назначения, вручается «кинобилет». Отряд, набравший за всю смену наибольшее
количество орденов и медалей, получает «Оскар» и становится лучшим отрядом в
смене.

Тематическое
планирование ЛОУ «Солнышко» в 2016 г.
Программа-игра «Киномарафон»

1 сезон
02.06.2016 – 22.06.2016

День

Мероприятия

Первый день.
02.06.2016
«Республика
ШКИД»

1.
  Организационное мероприятие-собрание   обсуждение и принятие правил
  лагеря;  инструктаж
  по организации лагерной смены;  инструктажи
  с членами отрядов.
2.
  Операция «Комфорт и уют». Обустройство лагеря.
3.
  Игры на знакомство «Откроем сердце друг другу».
4.   Анкетирование
  по изучению досуговых потребностей в лагере.

Второй день.
03.06.2016
Пункт назначения «Огонь,
  вода и медные трубы»

1. Минутка здоровья: «Друзья Мойдодыра и наше здоровье» 2.
  «Интересные идеи» (обсуждение плана проведения открытия лагерной смены,).
3.
  Познавательные занятия с отрядами о ПДД «Красный, желтый,
  зеленый», «Друзья светофора», «Так и так», «Машины и схемы автомобильных
  дорог».
4.
  Экологический десант.
5.Подготовка к празднику
  открытия, тренировочная эвакуация.

Третий день.
06.06.2016
Пункт назначения
  «Неуловимые мстители»

1.
  Минутка здоровья «Как поднять настроение?»
2.
  Конкурс рисунков: «Село, в котором я живу»
3.
  Экологический десант.
4.
  Час интересного рассказа.
5.
  Праздник «Открытие лагеря» - Конкурсная программа
«Всегда впереди!».

Четвертый день.
07.06.2016
Пункт назначения
«Новые приключения
  неуловимых»

1. Минутка здоровья «Закаливание» 2.
  Путешествие «В страну вежливых слов»
3.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
4.
  Экологический десант.
5.   Спартакиада
  «Все сумеем, все преодолеем!»

Пятый день.
 08.06.2016
Пункт назначения «Сказочный
  остров»

1.
  Минутка здоровья «Гигиена тела»
2.
  «Сказочный остров» - инсценировка сказок по мотивам Российского
  кино.
3.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
4.
  Экологический десант.
5.Час спокойного общения.

Шестой день.
 09.06.2016
Пункт назначение
«Город мастеров»

1.
  Минутка здоровья: «Питание и здоровье».
2.
  Конкурс поделок из природного материала, бытового мусора.
3.
  Экспресс-тестирование «Толерантен ли я?»
4.
  Беседа «Поведение в театре, кинотеатре, Доме Культуры».
5.
  Экологический десант.
6.
  Весёлый калейдоскоп: «Я, ты, он, она – вместе дружная страна».

Седьмой день.
10.06.2016
Пункт назначения
«Бронзовая птица»

1.
  Минутка здоровья «Берегите глаза»
2.
  Беседа о музыке.
3.
  Конкурс песен, посвященных 71-й годовщине Победы в Великой
  Отечественной войне.
4.
  Экологический десант.
5.
  Час спокойного общения.

Восьмой день.
13.06.2016
Пункт назначения
«А я иду, шагаю по

1.
  Минутка здоровья «Как стать Неболейкой»
2.
  Информационный час: «Флаг, герб, гимн».
3.
  Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей».
4.   Час
  откровения «Рассказы старых улиц».

Москве»

5.
  «Любовь к Родине» – урок о смысле жизни.
6.
  Экологический десант.
7.   Экскурсионный
  проект «Путешествие в прошлое».

Девятый день.
14.06.2016
Пункт назначения
«А я иду, шагаю по
Москве»

1.
  Минутка здоровья «Осанка – основа красивой походки».
2.
  Игры на свежем воздухе.
3.
  Конкурс рисунков «С чего начинается Родина».
4.
  Музыкальный киоск «Споемте, друзья!».
5.
  Экологический десант.
6.   Час
  спокойного общения.

Десятый день.
15.06.2016
Пункт назначения
«Азбука жизни»

1.
  Минутка здоровья «Твой режим дня на каникулах»
2.
  Конкурс «Безопасное колесо»
3.
  «Весёлый перекрёсток». Игровая программа по правилам дорожного
  движения.
4.
  Конкурс «Правила дорожные знать каждому положено».
5.
  Экологический десант.
6.
  Подвижные игры на воздухе.
7.
  Час спокойного общения.

Одиннадцатый день.
16.06.2016
Пункт назначения
«Родина»

1.
  Минутка здоровья «Путешествие в страну Витаминию»
2.
  Экскурсия в сельскую библиотеку.
3.
  «Лучшие друзья моей души». Обзор книг, прочитанных читателями.
4.
  Конкурс чтецов «Тихая моя Родина».
5.
  Создание листовок и газет на тему «Книги в нашей жизни».
6.
  Экологический десант.
7.
  Час спокойного общения.

Двенадцатый день.
17.06.2016
Пункт назначения
«Остров

1.
  Минутка здоровья «Солнечный ожог, первая помощь при ожоге»
2.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
3.
  «В поисках сокровищ» – игра-путешествие.

сокровищ»

4.
  Экологический десант.
5.   Час
  спокойного общения.

Тринадцатый день.
20.06.2016
Пункт назначения
«Приключения
Электроника»

1.
  Минутка здоровья «Как правильно ухаживать за зубами»
2.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
3.
  Беседы «Природа родного края. Знай, люби, береги».
4.
  Экологический урок «Что такое экология или как спасти природу?»

5.
  Викторина «Чудеса природы»
6.
  Экологический десант.
7.
  Час спокойного общения.

Четырнадцатый день.
21.06.2016
Пункт назначения «Гостья из
  будущего»

1.
  Минутка здоровья «Книги о здоровье».
2.
  Развлекательная программа «Как мы будем жить в будущем?»
3.
  Посещение бассейна.
4.
  Игра-путешествие «Летняя карусель»
5.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
6.
  Экологический десант.
7.Час спокойного общения.

Пятнадцатый день.
22.06.2016
Пункт назначения
«Два капитана»

1.
  Минутка здоровья «Гигиена в доме»
2.
  Игровая программа «Чемпионат неожиданностей»
3.
  Военно-полевая игра «Зарница»
4.
  Патриотический урок «А завтра была война…»
5.
  Праздник закрытия лагерной смены.
6.
  Час спокойного общения.
7.   Экологический
  десант.

2 сезон
28.06.2016 – 18.07.2016

День

Мероприятия

Первый день.
28.06.2016
«Республика
ШКИД»

1.
  Организационное мероприятие-собрание   обсуждение и принятие правил
  лагеря;  инструктаж
  по организации лагерной смены;  инструктажи
  с членами отрядов.
2.
  Операция «Комфорт и уют». Обустройство лагеря.
3.
  Игры на знакомство «Откроем сердце друг другу».
4.   Анкетирование
  по изучению досуговых потребностей в лагере.

Второй день.
29.06.2016
Пункт назначения «Огонь,
  вода и медные трубы»

1. Минутка здоровья: «Друзья Мойдодыра и наше здоровье» 2.
  «Интересные идеи» (обсуждение плана проведения открытия лагерной смены).
3.
  Познавательные занятия с экипажами о ПДД «Красный, желтый,
  зеленый», «Друзья светофора», «Так и так», «Машины и схемы автомобильных
  дорог».
4.
  Экологический десант.
5.Подготовка к празднику
  открытия, тренировочная эвакуация.

Третий день.
30.06.2016
Пункт назначения
  «Неуловимые мстители»

1.
  Минутка здоровья «Как поднять настроение?»
2.
  Конкурс рисунков: «Село, в котором я живу»
3.
  Экологический десант.
4.
  Час интересного рассказа.
5.
  Праздник «Открытие лагеря» - Конкурсная программа «Всегда
  впереди!».

Четвертый день.
01.07.2016
Пункт назначения
«Новые

1. Минутка здоровья «Закаливание» 2.
  Путешествие «В страну вежливых слов»
3.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
4.   Экологический
  десант.

приключения неуловимых»

5. Спартакиада «Все сумеем,
  все преодолеем!»

Пятый день.
 04.07.2016
Пункт назначения «Сказочный
  остров»

1.
  Минутка здоровья «Гигиена тела»
2.
  «Сказочный остров» - инсценировка сказок по мотивам Российского
  кино.
3.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
4.
  Экологический десант.
5.Час спокойного общения.

Шестой день.
 05.07.2016
Пункт назначение
«Марьяискусница»

1.
  Минутка здоровья: «Питание и здоровье».
2.
  В гостях в подводном царстве.
3.
  Экспресс-тестирование «Толерантен ли я?»
4.
  Беседа «Поведение в театре, кинотеатре, Доме Культуры».
5.
  Экологический десант.
6.
  Весёлый калейдоскоп: «Я, ты, он, она – вместе дружная страна».

Седьмой день.
06.07.2016
Пункт назначения
«Бронзовая птица»

1.
  Минутка здоровья «Берегите глаза»
2.
  Беседа о музыке.
3.
  Конкурс песен, посвященных 71-й годовщине Победы в Великой
  Отечественной войне.
4.
  Экологический десант.
5.
  Час спокойного общения.

Восьмой день.
07.07.2016
Пункт назначения
«А я иду, шагаю по
Москве»

1.
  Минутка здоровья «Как стать Неболейкой»
2.
  Информационный час: «Флаг, герб, гимн».
3.
  Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей».
4.
  Час откровения «Рассказы старых улиц».
5.
  «Любовь к Родине» – урок о смысле жизни.
6.
  Экологический десант.
7.   Экскурсионный
  проект «Путешествие в прошлое».

Девятый день.
08.07.2016

1.
  Минутка здоровья «Осанка – основа красивой походки».
2.   Игры на
  свежем воздухе.

Пункт назначения
«А я иду, шагаю по
Москве»

3.
  Конкурс рисунков «С чего начинается Родина».
4.
  Музыкальный киоск «Споемте, друзья!».
5.
  Экологический десант.
6.   Час
  спокойного общения.

Десятый день.
11.07.2016
Пункт назначения
«Азбука жизни»

1.
  Минутка здоровья «Твой режим дня на каникулах»
2.
  Конкурс «Безопасное колесо»
3.
  «Весёлый перекрёсток». Игровая программа по правилам дорожного
  движения.
4.
  Конкурс «Правила дорожные знать каждому положено».
5.
  Экологический десант.
6.
  Подвижные игры на воздухе.
7.
  Час спокойного общения.

Одиннадцатый день.
12.07.2016
Пункт назначения
«Родина»

1.
  Минутка здоровья «Путешествие в страну Витаминию»
2.
  Экскурсия в сельскую библиотеку.
3.
  «Лучшие друзья моей души». Обзор книг, прочитанных читателями.
4.
  Конкурс чтецов «Тихая моя Родина».
5.
  Создание листовок и газет на тему «Книги в нашей жизни».
6.
  Экологический десант.
7.
  Час спокойного общения.

Двенадцатый день.
13.07.2016
Пункт назначения
«Остров сокровищ»

1.
  Минутка здоровья «Солнечный ожог, первая помощь при ожоге»
2.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
3.
  «В поисках сокровищ» – игра-путешествие.
4.
  Экологический десант.
5.
  Час спокойного общения.

Тринадцатый день.
14.07.2016
Пункт назначения

1.
  Минутка здоровья «Как правильно ухаживать за зубами»
2.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
3.   Беседы
  «Природа родного края. Знай, люби, береги».

«Приключения
Электроника»

4.
  Экологический урок «Что такое экология или как спасти природу?»

5.
  Викторина «Чудеса природы»
6.
  Экологический десант.
7.
  Час спокойного общения.

Четырнадцатый день.
15.07.2016
Пункт назначения «Гостья из
  будущего»

1.
  Минутка здоровья «Книги о здоровье».
2.
  Развлекательная программа «Как мы будем жить в будущем?»
3.
  Посещение бассейна.
4.
  Игра-путешествие «Летняя карусель»
5.
  Подвижные игры на свежем воздухе.
6.
  Экологический десант.
7.Час спокойного общения.

Пятнадцатый день.
18.07.2016
Пункт назначения
«Два капитана»

1.
  Минутка здоровья «Гигиена в доме»
2.
  Игровая программа «Чемпионат неожиданностей»
3.
  Военно-полевая игра «Зарница»
4.
  Патриотический урок «А завтра была война…»
5.
  Праздник закрытия лагерной смены.
6.
  Час спокойного общения.
7.   Экологический
  десант.

file_name: Программа ЛОУ 2016. Киномарафон..pdf

alt: Приложение 1 к программе «Лето – 2016»

alt: Реализация данной программы призвана обеспечить: увеличение количества школьников, охваченных организованными формами отдыха и занятости; организацию отдыха и занятости детей, в том числе из социально незащищенных…

alt: Приоритетные ценностные ориентиры могут быть достигнуты при соблюдении следующих условий: обеспечение разнообразия различных видов деятельности в ходе функционирования деятельности оздоровительного лагеря; организация социально-значимой деятельности, благоприятствующей…

alt: Прогнозируемый результат: сохранение и увеличение количества школьников, охваченных организованными формами труда и отдыха на уровне не ниже 2015 года; обеспечение непрерывности процесса обучения и воспитания;…

alt: Основные задачи программы проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание ребят с оздоровительным отдыхом; развитие творческих способностей, расширение кругозора; воспитание культуры поведения; изучение природы,…

alt: Ожидаемые результаты реализации

alt: Содержание программы За две смены летнего лагеря будет реализована программа-игра «Киномарафон», которая представляет собой непрерывный поиск вариантов, позволяющих ребенку расширить пространство внешнего взаимодействия в среде…

alt: Первый день. 02.06.2016 «Республика

alt: Четвертый день. 07.06.2016

alt: Восьмой день. 13.06.2016

alt: Одиннадцатый день. 16.06.2016

alt: Четырнадцатый день. 21.06.2016

alt: Первый день. 28.06.2016 «Республика

alt: Одиннадцатый день. 12.07.2016

alt: Четырнадцатый день. 15.07.2016

intro:
Программа летнего оздоровительного лагеря при школе. Рассчитана на 2 сезона по 15 дней. Тематические сезоны определены на основании Указа Президента Российской Федерации «О проведении в Российской Федерации Года российского кино» от 7.10.2015 года № 503.201.
Работа педагогического коллектива во время реализации программы летнего лагеря «Киномарафон» позволит способствовать формированию основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие способности к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в нравственном пространстве культуры.
Данная программа заняла 3 место в региональном конкурсе по организации летнего отдыха в Кемеровской области в 2016 году.Файл - pdf-документ, содержащий готовую для реализации программу.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ Кондинская СОШ
_________________/_____________

Приказ № _______ от
    «_____»_______________20_____г.

Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
 Кондинская средняя общеобразовательная
школа

Рабочая программа
внеурочной деятельности в
рамках ФГОС
 «Подготовка к Президентским состязаниям»
для учащихся 5б класса
(оздоровительное направление)
на 2021-2022 учебный год

Составил:
учитель  физической культуры
Кугаевская С.А.

г.п. Кондинское
2021 г.

Пояснительная
записка
Рабочая программа  внеурочной деятельности
спортивно-оздоровительного направления   «Президентские состязания» в 5
классах  составлена на основе следующих документов:
1.      Федерального
закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 12, ст.28)
2.      Письма
Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта
общего образования».
3.      Приказа
Минобразования  и науки РФ от 17.12.2010 №1897, зарегистрирован в Министерстве
юстиции РФ 01.02.2011г. № 19644 «Об утверждении и введении  в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
4.      Постановления
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г № 189 г. Москва
«Об утверждении СанПин 24.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011г., регистрационный №19993.
5.      Указ Президента Российской Федерации от 30
июля 2010 г. № 948 «О проведении всероссийских спортивных соревнований (игр)
школьников» и приказом Минобрнауки России и Минспорттуризма России от 27
сентября 2010 г. № 966/1009 «Об утверждении Порядка проведения Всероссийских
спортивных соревнований школьников «Президентские состязания» и Порядка
проведения Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры»
(зарегистрирован Минюстом России 16 ноября 2010 г., регистрационный № 18976).
6.
Положение
о
Смотре-конкурсе на лучшую организацию физкультурно-спортивной работы в
муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждениях городского округа
Тольятти.

Реализация данной цели ориентирована
на   решение   следующих   задач:

укрепление здоровья,
     развитие основных физических качеств и повышение функциональных
     возможностей организма;
формирование
     культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями
     с общеразвивающей и оздоровительной направленностью, техническими действиями
     и приемами базовых видов спорта;
освоение знаний о
     физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в
     формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и
     умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
     деятельности, самостоятельной организации занятий физическими
     упражнениями;
воспитание личности,
     соблюдение норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
     соревновательной деятельности;
 спортивная
     подготовка к соревнованиям.

Общая
характеристика предмета
Цель внеурочной
деятельности спортивно-оздоровительного направления  —
формирование физической культуры личности школьника. Данную задачу решает
программа «Президентские состязания»
«Президентские
состязания» - это спортивные соревнования. Обязательными видами программы для
всех классов-команд являются спортивное многоборье (бег 60м., бег 1000м.,   подтягивание
на перекладине из виса (мальчики), сгибание и разгибание рук  в упоре «лежа»
(девочки), подъем туловища из положения лежа на спине, прыжок в длину с места,
наклон вперед из положения «сидя»); теоретический конкурс; эстафетный бег,
мини-футбол,  стритбол.
Здоровье – главная ценность жизни.
Без него нет преуспевающего, активного и жизнерадостного человека. Здоровый
ребенок с удовольствием и радостью включается во все виды деятельности,
предлагаемой школой. Он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со
сверстниками и педагогами, учится продуктивно и с удовольствием. На сегодняшний
день в школе остро стоит проблема сохранения здоровья.  В погоне за
интеллектуальным развитием теряется  основа для    гармоничного развития
личности – ее физическое и духовное здоровье. Уклад жизни современного общества
резко отличается большой динамичностью, напряженностью, резким возрастанием
объема информации. Организм человека не в состоянии самостоятельно меняться так
же быстро, подстраиваться под нужный ритм.  Малоподвижный образ жизни
дополняется умственными и нервно-психическими перегрузками.
В 2010 году вышел  указ Президента РФ
О проведении всероссийских спортивных соревнований  школьников «ПРЕЗИДЕНТСКИЕ
СОСТЯЗАНИЯ». Основными целями и задачами Президентских состязаний являются:
определение команд общеобразовательных учреждений,  добившихся наилучших
результатов в физической подготовке и физическом развитии и показавших высокий
уровень знаний в области олимпийского  движения; определение уровня
двигательной активности обучающихся, степени их вовлеченности в занятия
физической культурой и спортом, наличия установок и навыков здорового образа
жизни; пропаганда здорового образа жизни, формирование позитивных жизненных
установок подрастающего поколения, гражданское и патриотическое воспитание
обучающихся.
Президентские состязания проводятся в
четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и всероссийский: I этап
(школьный) – декабрь, февраль, проводится в общеобразовательных учреждениях; II
этап (муниципальный) – март, апрель, проводится в муниципальных образованиях;
III этап (региональный) - май, проводится в субъектах Российской Федерации; IV
этап (всероссийский) – июнь,  август.
Победители всероссийского этапа
Президентских состязаний определяются по результатам участия в обязательных
видах программы отдельно среди городских классов-команд и сельских
классов-команд.
Место
учебного предмета
          Программа
внеурочной деятельности «Президентские состязания» реализуется в рамках плана
внеурочной деятельности  МКОУ Кондинская СОШ на 2017-2018 учебный год. На
изучение программы в 5 классе предусмотрено 2 часа в неделю, по годовому календарному
учебному графику школы продолжительность учебного года составляет 34 недели, на
изучение курса отведено 68 часов. Занятия проводятся в спортивном зале школы.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета и система их оценки
Личностными результатами
изучения курса «Физическая культура» являются: проявление положительных качеств
личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и
условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
поставленных целей; оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.
Метапредметными результатами
изучения курса «Физическая культура» являются: обнаружение ошибок при
выполнении учебных заданий и способы их исправления; общение и взаимодействие
со сверстниками; обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных
мероприятий, турпоходов и др.; занятия физическими упражнениями с учетом
требований безопасности.
Предметными
результатами изучения курса «Физическая культура»
являются: организация отдыха и досуга средствами физической культуры; изложение
фактов истории физической культуры; измерение показателей физического развития
(рост, вес, масса тела); бережное обращение с оборудованием и инвентарем.
Оценивая
уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание два показателя:
выполнение нормативов комплексной программы по физическому воспитанию и
реальное улучшение (сдвиги) подготовленности ученика в соответствующих
показателях за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях
физических качеств учителю необходимо принимать во внимание особенности
развития этих качеств, динамику их изменения у детей определенного возраста,
исходный уровень у конкретного ученика.
Распределение
часов по темам

№ п/п

Наименование темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Спортивное
  многоборье

26

-

26

2.

Мини
  -футбол

17

3

14

3.

Стритбол

17

3

14

4.

«Эстафетный
  бег»

6

-

6

5.

«Теоретический конкурс»

2

2

-

Всего:

68

8

60

Тематическое
планирование

№
п/п

Разделы,
Темы занятий

Количество часов

Спортивное многоборье

1

Бег на
  короткие дистанции 30м., 60м.

4

2

Бег
  на длинные дистанции 600м., 800м., 1000м.

4

3

Кроссовая подготовка

4

4

ОФП
  (общая физическая подготовка)

6

5

Скоростно-силовая
  подготовка ( прыжок в длину с места)

4

6

Развитие
  гибкости

4

Всего:

26

Теоретический конкурс

7

Тесты на заданную тему

2

Всего по разделу:

2

Эстафетный бег

8

Техника
  бега. Передача эстафетной палочки

1

9

Высокий старт с последующим ускорением.  Бег 60 м., 100м.,
  400м., 600м., 800м.

2

10

Поворотные выходы со старта без сигнала и по сигналу. Бег по
  повороту. Техника финиширования.

2

11

Эстафетный
  бег

1

Всего:

6

Мини - футбол

12

Теоретическая
  подготовка:
-
  техника безопасности во время занятий мини-футболом,

  личная гигиена.
-
  правила игры, история футбола, судейство.

1

13

Совершенствование
  навыков остановки мяча. Совершенствование навыков передачи мяча.

2

14

Совершенствование
  навыков удара по неподвижному мячу. Обучение удару по  мячу с лёта.

2

15

Совершенствование  остановки мяча после
  отскока. Обучение удару по мячу головой.

2

16

Совершенствование ударов по воротам. Тактика
  нападения.

2

17

Совершенствование разученных приёмов. Тактика
  защиты.

2

18

Учебные игры.

6

Всего:

17

Стритбол

19

Теоретическая подготовка:
- техника безопасности во время занятий
  стритболом,

  личная гигиена.
- история, правила стритбола, судейство.

1

20

Совершенствование
  стоек, перемещений, остановок.

1

21

Совершенствование
  техники поворотов, финтов, ведения мяча, вырывание и накрывание мяча.

1

22

Совершенствование
  передач и ловли мяча на месте, с перемещением и в движении.

2

23

Совершенствование
  бросков, ловли мяча, отскочившего от щита.

3

24

Разучивание,
  закрепление и совершенствование игровых комбинаций.

3

25

Учебные
  игры.

6

Всего по разделу:

17

Всего за год:

68

Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение
образовательного процесса

1.      Учебно-методический
комплект

1.      Программа
общеобразовательных учреждений. МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2010г.
2.      Сборник
нормативных документов. Физическая культура.  Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.
ДРОФА, 2007г.
3.      Физическая
культура . И.М Бутин.  ВЛАДОС - ПРЕС, 2001г.
4.      Журнал
«Физическая культура в школе».  2000г.- 2017г.
5.      Лях
В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1–11-х классов. –
М.: Просвещение, 2008.
6.      Дидактические
материалы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура».
7.      Кофман
Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. – М., Физкультура и спорт,
1998.
8.      Школьникова
Н.В.,  Тарасова  М.В.  Я иду на урок. Книга для учителя
физической культуры 1- 6 классы.  Издательство «Первое сентября»   2002 г.
9.      Лях
В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя, Москва,
1998.
10.  Лях
В.И. Мой друг – физкультура.  Учебник для учащихся 1-4 классов начальной
школы. Москва «Просвещение» 2006г.
11.  Официальные
правила по мини-футболу.
12.  Официальные
правила по стритболу.

2.      Материально-техническое
обеспечение.

Перекладина
     гимнастическая (навесная).
Стенка гимнастическая.
Скамейка гимнастическая жесткая
     (длиной  4 м).
Кегли,
     обводные стойки.
Комплект навесного оборудования
     (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)
Мячи:  набивные весом 2-3 кг,
     малый  мяч (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные.
Гантели.
Палка гимнастическая.
Скакалка.
Маты
     гимнастические.
Стартовые колодки.
Рулетка
     измерительная.
Секундомер.

Календарно-тематическое
планирование

№ занятия

Раздел подготовки

Кол-во часов

Содержание занятий

Дата проведения

1-2

Спортивное многоборье

2

ОРУ.
  ОФП по круговой системе.
Бег на короткие дистанции 30м.

05.09
07.09

3-4

2

ОРУ.
  ОФП индивидуальная.
Бег на короткие дистанции 60м.

12.09
14.09

5-8

4

Специальные беговые упражнения. Бег на короткие дистанции 60м
  (ускорения).
  Скоростно-силовая подготовка (прыжок в длину с места)

19.09
21.09
26.09
28.09

9-12

4

Специальные беговые упражнения на координационной лестнице. Бег
  на короткие дистанции 60м. Развитие гибкости (стретчинг).

03.10
05.10
10.10
12.10

13-16

4

Скоростно-силовая
  подготовка (прыжок в длину с места). Развитие гибкости (стретчинг).

17.10
19.10
24.10
26.10

Всего
  в четверти: 16 ч.

17-18

Спортивное многоборье

2

ОРУ.
  Кроссовая подготовка.

07.11
09.11

19-20

2

Специальные беговые упражнения на координационной лестнице. Бег на длинные
  дистанции 600м.

14.11
16.11

21-22

2

Специальные беговые упражнения на координационной лестнице. Бег на длинные
  дистанции 800м.

21.11
23.11

23-24

2

ОРУ.
  Кроссовая подготовка.

28.11
30.11

25-26

2

Специальные беговые упражнения на координационной лестнице. Бег на длинные
  дистанции 1000м.

05.12
07.12

27

Эстафетный бег

1

Специальные беговые упражнения. Высокий старт с последующим
  ускорением.  Техника
  бега. Передача эстафетной палочки

12.12

28

1

Специальные беговые упражнения. Высокий старт с последующим
  ускорением.  Бег 100м., 400м.

14.12

29

1

Специальные беговые упражнения. Высокий старт с последующим
  ускорением.  Бег 600м., 800м.

19.12

30-31

2

ОРУ. Поворотные выходы со старта без сигнала и по сигналу. Бег
  по повороту. Техника финиширования.

21.12
26.12

32

1

Эстафетный
  бег.

27.12

Всего
  в четверти: 16 ч.

33-35

Мини - футбол

3

Теоретическая
  подготовка (в процессе занятия):
-
  техника безопасности во время занятий мини-футболом,  личная гигиена.
-
  правила игры, история футбола, судейство.
ОРУ.
  Совершенствование навыков остановки мяча. Совершенствование навыков передачи
  мяча. Учебная игра.

09.01
11.01
16.01

36-37

2

ОРУ.
  Совершенствование навыков удара по неподвижному мячу. Обучение удару по  мячу
  с лёта. Учебная игра.

18.01
23.01

38-39

2

ОРУ. Совершенствование  остановки мяча после
  отскока. Обучение удару по мячу головой. Учебная игра.

25.01
30.01

40-41

2

ОРУ. Совершенствование ударов по воротам. Тактика
  нападения. Учебная игра.

01.02
06.02

42-43

2

ОРУ. Совершенствование разученных приёмов.
  Тактика защиты. Учебная игра.

08.02
13.02

44-49

6

Учебно-тренировочные игры.

15.02
20.02
22.02
27.02
01.03
06.03

50-51

Стритбол

2

Теоретическая подготовка (в процессе занятия):
- техника безопасности во время занятий
  стритболом,  личная гигиена.
- история, правила стритбола, судейство.
Совершенствование
  стоек, перемещений, остановок.

13.03
15.03

52-53

2

Совершенствование
  техники поворотов, финтов, ведения мяча, вырывание и накрывание мяча.

20.03
22.03

Всего
  в четверти: 21 ч.

54

Стритбол

1

Совершенствование
  передач и ловли мяча на месте, с перемещением и в движении.

03.04

55-57

3

Совершенствование
  бросков, ловли мяча, отскочившего от щита.

05.04
10.04
12.04

58-60

3

Разучивание,
  закрепление и совершенствование игровых комбинаций.

17.04
19.04
24.04

61-66

6

Учебные
  игры.

26.04
03.05
08.05
10.05
15.05
17.05

67-68

Теоретический конкурс

2

Решение тестов на заданные темы.

22.05
24.05

Всего
  в четверти: 15 ч.

Всего
  в учебном году: 68 ч.

file_name: Подготовка к президентским состязаниям.docx

alt: УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ Кондинская

alt: Здоровье – главная ценность жизни

alt: Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание два показателя: выполнение нормативов комплексной программы по физическому воспитанию и реальное улучшение (сдвиги) подготовленности ученика в соответствующих…

alt: Специальные беговые упражнения

alt: Всего в четверти: 15 ч.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа  внеурочной деятельности в рамках ФГОС  «Подготовка к Президентским состязаниям» для учащихся 5 класса


extracted_text:
Дополнительное образование по английскому языку важный
учебно-воспитательный процесс. Дополнительное образование даёт возможность
использования потенциальной возможности для получения учащимися более высокой
результативности по предмету в школе. Занятие по английскому языку оказывает
самое благоприятное воздействие на развитие детей, их познавательных и языковых
способностей, помогает решению многих воспитательных и образовательных задач.
Возможности влияния дополнительного образования по английскому языку на
развитие личности учащихся поистине уникальны, у детей развиваются
интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личностные
качества, общечеловеческие ценностные ориентации, интересы, воля и другие.
Кроме того, приобщение ребёнка с помощью дополнительных занятий по английскому
языку к иной культуре позволяет ему осознать себя как личность, принадлежащую к
определенной социокультурной общности людей, с одной стороны, а с другой –
воспитывает в нем уважение и терпимость к другому образу жизни. Правильно
организованные дополнительные занятия достаточно эмоциональны, способствуют
возможности снять у детей скованность, застенчивость, помогают раскрепостить
ребенка в его общении с детьми и педагогом. На дополнительных занятиях
развивается эмоциональная сфера ребенка, связанная с гуманистическими
устремлениями: помогать слабым, спасать попадавших в беду и т.д. Эффективности
обучения на дополнительном занятии способствует максимальный учет способностей
обучаемых, их наклонностей, психологической совместимости при подборе партнеров
для общения. Для реализации целей дополнительного образования необходимо
использовать разнообразные методы, приемы, чтобы активизировать деятельность
ребенка вообще, чтобы занятие стало эмоциональным, интересным, дающим возможность
познания. Дополнительное занятие является действенным инструментом
преподавания, который активизирует мыслительную деятельность учащихся,
позволяет делать учебный процесс привлекательным и интересным, заставляет
учащихся волноваться и переживать. Это мощный стимул к овладению языком. При
выборе темы доклада я руководствовалась тем фактом, что, являясь педагогом
дополнительного образования и учителем английского языка, я прекрасно понимаю
всю значимость дополнительного образования в современной системе образования.
Цель данной работы – это раскрыть и показать важность дополнительного
образования во всех её аспектах в динамично развивающихся условиях нашей
страны. К сожалению, на уроках учитель не всегда может учитывать индивидуальные
особенности учащихся, а ведь у каждого они находятся на разном уровне развития.
Дополнительное образование в этом отношении имеет свои преимущества: педагог
получает возможность установить более дружеский и тесный контакт с детьми, что
снимает многие трудности в общении, а ребёнку даётся возможность
самоутвердиться. Однако дополнительное образование не только углубляет и
расширяет знания английского языка, развивает умения и совершенствует навыки
коммуникативной деятельности, но и способствует раскрытию творческих способностей
учащихся, их социокультурному развитию и, тем самым, повышает мотивацию к
изучению языка и культуры другой страны, учит толерантности, что особенно
актуально в нашей многонациональной стране. Ведь в связи с интенсивными
процессами социокультурной интеграции в современном мире возникает актуальная
необходимость формировать и развивать у учащихся толерантное отношение к
межкультурным различиям. Для повышения качества и уровня работы в школе полного
дня мною была написана образовательная программа «Творческое развитие личности
ребёнка посредством изучения английского языка», которая соответствует целям
развивающего образования в системе дополнительного образования. Но кроме работы
по утвержденной программе для организации и проведения дополнительных занятий
от учителя требуется тонкое понимание и изучение личности учащихся, учет их
возрастных и психологических особенностей. Практическое применение
дополнительного образования в школе занимает важное место в процессе обучения
английскому языку, так как позволяет мотивировать ученика на изучения нового
материала, создать условия для развития творческой активности детей, реализуя
при этом профессиональный и личностный потенциал педагога. Система
дополнительного образования детей Российской Федерации в ее новом качественном
состоянии развивается на протяжении более 10 лет. Под
"дополнительным" понимается мотивированное образование, которое
получает личность сверх основного образования, позволяющее ей реализовать
устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально раскрыть себя,
самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.
Отличительными чертами педагогики дополнительного образования детей являются:
- создание
условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области (направления
и вида деятельности), про-филя программы и времени ее освоения, педагога;
- многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы,
склонности и потребности ребенка;
-личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий
развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и
самоопределению;
- личностно-ориентированный подход к ребенку, создание "ситуации
успеха" для каждого;
- создание условий для самореализации, самопознания, само-определения личности;
- признание за ребенком права на пробу и ошибку в выборе, права на пересмотр
возможностей в самоопределении;
- применение таких средств определения результативности про-движения ребенка в
границах избранной им дополнительной образовательной программы (вида
деятельности, области знаний), которые помогли бы ему увидеть ступени
собственного развития и стимулировали бы это развитие, не ущемляя достоинства
личности ребенка.
Дополнительное
образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая
образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе.
Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны
общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание,
обучение и развитие личности ребенка. В нашей стране в последнее время всё
больше ребят стремится уже с малых лет совершенствовать свою речь на английском
языке. Необходимость использовать иностранный язык в будущей профессии
порождает интерес к странам изучаемого языка (их истории, политике, литературе,
жизни детей и молодёжи и т.д.), а также желание понять друг друга и быть
понятыми, готовность рассказать о жизни людей своей страны, своём «я», обсудить
своё видение культуры, мира и проблемы взаимопонимания – для того чтобы учесть
все мотивы деятельности ребят и в полной мере их использовать учителю
английского языка помогает дополнительное образование. Дополнительные занятия
по английскому языку являются необходимым условием для расширения и углубления
знаний предмета, развития умений и совершенствования навыков коммуникативной
деятельности, раскрытия творческих способностей учащихся и их социокультурного
развития.
Дополнительное образование помогает учителю не только учесть индивидуальные
особенности учащихся (память, слух, логическое мышление и т.д., а ведь у
каждого они находятся на разном уровне развития), но что немаловажно, педагог
получает возможность установить более дружеский и тесный контакт с детьми, что
снимает многие трудности в общении, помогает активизировать коммуникативную и
творческую деятельность учащихся. А такой подход обеспечивает успех, который
даёт ребёнку возможность самоутвердиться. Успех, самоутверждение, поощрение
достижений являются необходимыми условиями для дальнейшей мотивации учащихся на
дополнительных занятиях по английскому языку.
Однако, как и любой вид деятельности, дополнительное образование
должно быть занимательным и увлекательным, вызывать интерес у детей, ведь
интерес является главной движущей силой познавательной деятельности. Конечно,
на дополнительных занятиях ребятам не обойтись без приложения умственных и
физических усилий. Педагог должен объяснить, что без труда не бывает ни успеха,
ни отдыха, ни веселья.
Система образования в России в настоящее время претерпевает
значительные изменения. В связи с этим возникла и необходимость создания
программ и учебно-методического обеспечения для дополнительного языкового
образования. Их можно рассматривать как средство оптимизации и индивидуализации
языкового образования, эффективности управления учебным процессом. Учители,
учащиеся и их родители заинтересованы в повышении уровня языковой подготовки,
но для соблюдения новых норм максимально допустимой нагрузки школьников в
рамках здоровьесберегающих факторов необходимо все дополнительные материалы
перенести в систему дополнительного языкового образования. Учебный день
сокращается, а все углубления знаний по языку происходят на дополнительных
занятиях, которые проводятся во второй половине дня. При этом школа, учащиеся и
учителя не только ничего не теряют, но и приобретают большую самостоятельность
и автономию.
В рамках программы дополнительного образования для решения всех
вышеперечисленных задач написанная мною образовательная программа даёт мне
возможность всесторонне развивать личность ребёнка, при этом, не нарушая
нормативов стандарта.
Активизация познавательных интересов учащихся во внеурочное время
совершенствует знания и умения, формирует социальную активность, определяет
поведенческие нормы, творческое воображение, нравственные и духовные ценности,
побуждает самостоятельно заниматься изучением языка, учит толерантности, что
особенно необходимо в нашей многонациональной стране.
Ведь в связи
с интенсивными процессами социокультурной интеграции в современном мире
возникает актуальная необходимость формировать и развивать у учащихся
толерантное отношение к межкультурным различиям. У большинства школьников,
изучающих английский язык, знание социокультурных особенностей страны
изучаемого языка ограничивается общей страноведческой информацией о праздниках
и традициях.
Дополнительное образование даёт возможность в большей степени развивать
социокультурную компетенцию, восприимчивость учащихся к иноязычной культуре,
обучать школьников рассуждать, высказывать своё мнение и выражать своё
отношение к изучаемому материалу.
Условия
работы в современной школе требуют от учителя английского языка не только
эффективного владения предметом и методикой его преподавания, но и умения
видеть и анализировать современные, реальные изменения в столичном образовании,
адаптировать теоретические знания к жизненным ситуациям, применять современные
технологии обучения для достижения конкретных целей и задач обучения.
Как показатель эффективности взаимодействия вышеперечисленного и
дополнительного образования можно рассматривать достижение детьми высоких
результатов на разнообразных международных, всероссийских и на межрегиональных
олимпиадах.
Суть работы учителя иностранного языка – это непрерывное
творчество, постоянные эксперименты, неотступный поиск путей самосовершенствования.
Дополнительное образование открывает дорогу для этого «творчества», делает
учительский труд интересным, ярким и запоминающимся для его учеников, даёт
возможность и в ребёнке развить творческую личность.

ЛИТЕРАТУРА И
ССЫЛКИ
1. Кулинич Г.Г. Предметные недели и открытые уроки английского языка. –
М.: ВАКО, 2009.
2. Миронова В.Г. Открытые уроки и праздники на английском языке. -2-е
изд., - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
3. Яковлев Д.Е. Организация и управление деятельностью учреждения
дополнительного образования детей. - М.: Айрис -пресс, 2004.
4. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке
– М.; ВАКО, 2007.
5. Никонова Н.К. Готовимся к урокам английского языка. -2-е изд.- М.:
Айрис- пресс, М.: 2005.
6. Конышёва А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. -СПб.: Каро,
Мн.: Четыре четверти ,2006 .
7. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс:
-М.: АСТ: Астрель, 2008
8. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку. М.: ВАКО,2009.
9. Сороковикова Р.Б. Организация работы кружка английского языка. –ИЯШ.
-2004.-№4.
10.  Соловова Е.Н. Разработка авторских программ и
курсов.
- ИЯШ. -2004.-№4
11.  Кочукова О.В. Формирование критического мышления учащихся на
социокультурном материале. -АЯШ. -2006.-№3
12. Вайсбурд М.Л. Выбор профилированного курса обучения ИЯ и проблема
способностей. -АЯШ. -2003.-№4.

file_name: обучение иностранному языку.docx

alt: Дополнительное образование даёт возможность в большей степени развивать социокультурную компетенцию, восприимчивость учащихся к иноязычной культуре, обучать школьников рассуждать, высказывать своё мнение и выражать своё отношение…

title: Обучение иностранному языку учащихся с разным уровнем обученности


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: LEVOTHYROXINE»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: LEVOTHYROXINE»


extracted_text:
«Здоровьесберегающие
образовательные технологии »

«Забота
о здоровье –
это важнейший труд
   воспитателя.
От жизнедеятельности,
 бодрости детей
зависит их духовная жизнь,
мировоззрение,
умственное развитие,
прочность знаний,
вера в свои силы…»
В.А.Сухомлинский.

Самое ценное у
человека - это здоровье, именно оно обеспечит  ему долгую жизнь и
благополучие. Поэтому очень важным является сохранение и укрепление здоровья,
привитие навыков здорового образа жизни  с раннего детства.
Здоровьесберегающие
технологии являются частью и отличительной особенностью всей образовательной
системы.
С внедрением ФГОС
одним из приоритетных направлений деятельности педагога становятся здоровьесберегающие
образовательные технологии.
В соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом  образования должно
осуществляться укрепление физического и духовного здоровья учащихся. Одно из
требований, к  результатам обучающихся является формирование установки на
безопасный и здоровый образ жизни.
 Здоровьесберегающие
образовательные технологии как составляющей внедрения ФГОС ООО - это
комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм,
методов и приемов обучения, сориентированных на развитие ребенка с учетом
сохранения его здоровья.
 «Стандарт
впервые определяет здоровье школьников в качестве одного из важнейших
результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве
приоритетного направления деятельности образовательного учреждения».
(Пояснительная записка к Федеральным государственным образовательным стандартам
общего образования (МНО РФ. Москва, 2011))
Здоровьесберегающие
технологии –
это условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность
требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная
организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,
индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие
учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый,
достаточный и рационально организованный двигательный режим.

  Отрадно заметить, что сегодня образовательная система
направлена на сохранение здоровья школьников. Задача педагогов заключается не
только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы сформировать успешных
личностей, готовых полноценно жить и растить будущее поколение. А без здоровья
это невозможно. Именно поэтому в настоящее время реализуются
здоровьесберегающие технологии в школе. Учитель может сделать для здоровья
ученика даже больше, чем врач. От него не требуется выполнять функции
медицинского работника, просто педагоги должны работать так, чтобы обучение не
вредило школьникам. В жизни учащихся учитель занимает одно из главных мест, для
них он олицетворяет все важное и новое, в том числе является примером в
вопросах здоровьесбережения.
Здоровьесберегающие
технологии в нач. школе реализуются посредством комплекса оздоровительных
мероприятий:
классные
часы «Доктор Айболит», «Если хочешь быть здоров…», «В гостях у Мойдодыра»,
«Лесная аптека» и т. п.;
подвижные
игры на переменах;
гимнастика
для глаз и физкультминутки на уроках;
общешкольные
спортивные соревнования;
 беседы
с врачом;
во
второй половине дня - спортивные часы «Сильные, ловкие, смелые», «Самый
быстрый», «Веселая эстафета» и т. д.;
дни
здоровья;
выпуски
газет.
 Урок,
считаю, главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий.
 Включение в урок специальных методических приёмов и средств
 обеспечивает выполнение этой задачи и не требует больших материальных и
временных затрат. Учебно-воспитательный процесс на уроке должен быть направлен
на поддержание постоянства внутренней среды организма учащегося через соблюдение
санитарно-гигиенических норм и требований, регламентированных СанПиНами;
осуществление профилактических и психогигиенических мероприятий при организации
обучения и воспитания школьника, учета его индивидуальных особенностей в
определении темпов и уровня усвоения учебного материала и т.д.
Каким  же
должен быть современный здоровьесберегающий урок?
Прежде всего, здоровьесберегающий
урок  должен:
Воспитывать и
стимулировать у детей желание вести здоровый образ жизни, учить их ощущать
радость от каждого прожитого дня, показывать им, что жизнь - это прекрасно,
вызывать у них позитивную самооценку.
Это урок,
соблюдающий  «Условия здоровьесбережения»:
1.Выполнение
требований СанПиН.
2. Соблюдение
этапов урока,
3. Использование
методов групповой работы.
4. Использование
интерактивных методов.
Это урок, на
котором соблюдаются  здоровьесберегающие действия:
оптимальная
плотность урока,
индивидуальное
дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное распределение её во времени,
чередование видов
учебной деятельности (самостоятельная работа, работа с учебником (устно и
письменно), творческие задания и т.п.,
оздоровительные
моменты на уроке: физкультминутки, динамические паузы,
минутки
релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек.
Какова же
«Структура современного здоровьесберегающего урока»?
У каждого учителя
свои методы, приемы.
       Проверка
домашнего задания (построена как рефлексия (что было трудно-легко,
интересно-неинтересно, что удалось узнать от родителей).
      Вводная часть урока
организуется как актуализация знаний по теме урока.
      Основная часть
формулирует новые представления (это наиболее информативная часть урока).
Заключительная
часть используется для закрепления.
Итог урока
предполагает обобщение и осмысление полученного опыта. Важное условие урока -
это создание положительной психологической атмосферы, активность каждого
участника, использование методов групповой работы.
Использование
здоровьесберегающих технологий на уроках:
·
Физкультурная минутка —
динамическая пауза во время интеллектуальных занятий. Проводится по мере
утомляемости детей. Это может быть дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз,
легкие физические упражнения. Время — 2-3 минуты.
·
Пальчиковая
гимнастика —
применяется на уроках, где ученик много пишет. Это недолгая разминка пальцев и
кистей рук.
·
Гимнастика
для глаз.
Проводится в ходе интеллектуальных занятий. Время — 2-3 минуты.
·
Смена
видов деятельности —
это целесообразное чередование различных видов деятельности на уроке (устная
работа, письменная, игровые моменты и пр.). Проводится с целью предупреждения
быстрой утомляемости и повышения интереса учащихся.
·
Артикуляционная
гимнастика.
К ней можно отнести работу по развитию речи, считалки, ритмические стихи,
устные пересказы, хоровые повторения, которые используются на уроках не только
для умственного, психологического и эстетического развития, но и для снятия
эмоционального напряжения.

 Каковы
же результаты внедрения в обучение здоровьесберегающей технологии?
снижение
показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в
коллективах, повышение мотивации к учебной деятельности, прирост учебных
достижений.
Учителям,
освоившим эту технологию, становится легче и интереснее работать, поскольку
исчезает проблема учебной дисциплины и открывается простор для педагогического
творчества.
В заключение,
вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.-Ж. Руссо, хочется сказать: «Чтобы
сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».

От
здоровья детей зависит многое в успешном освоении школьной программы. «Здоровые
дети – здоровая нация».  Будем следовать этому, уделяя огромное внимание
здоровью учащихся.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья по теме Здоровьесберегающие технологии .docx

title: Статья "Здоровьесберегающие технологии"


extracted_text:
Հարցաթերթ
մասնակիցների
նախնական
գիտելիքների
ստւգման
1.
Գիտեք
ինչ է ՏԻՄ-ը
Այո
ոչ
2.
Գաղափար
ունեք
ժողովրդավարության
ձևերի մասին
Այո
ոչ
3.      ՏԻՄ
–ի մասին որևէ
միջազգային
փաստաթղթի
հետ ծանոթ եք
Այո
ոչ
4.Ըստ
ձեզ կարող է
լիդեր լինել
կինը
Այո
ոչ
5.Գիտեք
լիդերության
տիպերը

Այո                                  ոչ
6. Տեղյակ
եք ՏԻՄ
օրենքին
Այո
ոչ
7.ճանաչում
եք ձեր
համայնքի
ավագանու
անդամներին
Այո
ոչ
8.Տեղյակ
եք թե ինչ
պարտականություններ
ունի ՏԻՄ-ը
Այո
ոչ
9.երբևէ
մասնակցել եք
ավագանու
նիստերին
Այո
ոչ

file_name: հարցաթրթիկ-նախնական.doc

alt: Հարցաթերթ մասնակիցների նախնական գիտելիքների ստւգման 1. Գիտեք ինչ է ՏԻՄ-ը Այո ոչ 2. Գաղափար ունեք ժողովրդավարության ձևերի մասին Այո ոչ 3. ՏԻՄ –ի մասին որևէ…

title: Հարցաթերթիկ


extracted_text:
Методическая разработка.
Классный час: "КАЗАНСКАЯ
ИКОНА БОЖИЕЙ МАТЕРИ"
Разработала преподаватель специальных
дисциплин
Клинцовский филиал ГАПОУ
«Брянский техникум
энергомашиностроения и радиоэлектроники имени Героя Советского Союза М.А.
Афанасьева»
Чуланова Светлана Ивановна

Настоящая
  методическая разработка Классный час:: "КАЗАНСКАЯ ИКОНА БОЖИЕЙ
  МАТЕРИ" нравственное воспитание учащихся, ведь Казанская икона Пресвятой
  Богородицы - торжество православия. Икона Казанской Божией Матери в России
  пользуется большим почитанием. Именно эту икону вешают у детских кроваток,
  чтобы кроткий лик Казанской Богородицы излучал благодать на юных христиан, а
  также благословляют молодых к венцу.

Классный
час.

КАЗАНСКАЯ
ИКОНА БОЖИЕЙ МАТЕРИ
Цель: Нравственное воспитание
учащихся

Икона Казанской Божьей
Матери является главной святыней России.
Казанская икона Пресвятой
Богородицы - торжество православия. Икона Казанской Божией Матери в России
пользуется большим почитанием. Именно эту икону вешают у детских кроваток,
чтобы кроткий лик Казанской Богородицы излучал благодать на юных христиан, а также
благословляют молодых к венцу. Образу Божьей матери Казанская молятся о
благосостоянии России, а также при различных болезнях и недугах Чудотворная
икона Казанской Божьей Матери, называемая "Казанская икона", как
говорит предание, была написана еще при жизни Божией Матери, на доске из того
стола, за которым принимал пищу Иисус Христос со своей Матерью и Иосифом, и
которую благословила Матерь Божья. Там, где есть Казанская икона Божией Матери,
эта благодать постоянно пребывает, проявляясь в многочисленных чудесах.
Явление иконы Казанской
Божьей матери
Иконы Казанской Божьей
матери есть с писок с чудотворной иконы Богородицы , написанной св.
евангелистом Лукою, от царицы Евдокии, супруги императора Феодосия, пересланный
из Иерусалима в Константинополь царице Пульхерии, которая и поставила его во
Хлахернском храме  в Константинополе.
В Хлахернская икона
Богородицы названа Одигитриво, потому что Божья Матерь явилась во сне двум
слепцам и указала им путь во Влахернскую церковь, где они получили прозрения
пред иконой Казанской Божьей матери, поэтому  православные верующие и посей
день обращаются за помощью к ней излечить недуг слепоты.
Архиепископ и
градоначальники, сняв с неё список и изложив обстоятельства её явления  и
чудеса послали в 1567 году царю Иоанну Васильевичу 1V, корой на месте был
построен храм во имя иконы
4 ноября осенний праздник
Казанской иконы Божией Матери.
Осенний
праздник Казанской иконы Божией Матери — это праздник в честь дня освобождения
Москвы от поляков в 1612 году.
Долгое время на Руси этот день отмечался как государственный праздник. Вся
страна прославляла один из самых любимых на Руси Казанский образ Богородицы,
которая явила свое чудесное заступничество за Русь во время Смутного времени.

В 1737 году в выстроенный в Санкт-Петербурге собор (Казанский собор) был перенесен чтимый образ Казанской
иконы Божией Матери.                                                Иконография.
Иконографический Казанскую икону
принято относить к сокращённому оградному варианту Одигитрии, возможно, она является
списком с образа, хранившегося во Влахернском храме в Константинополе.
Богородица изображается
оградно, в характерных одеждах, с небольшим наклоном головы к Младенцу.
Младенец Христос представлен строго анфас, фигура ограничена по пояс, видна
только правая рука с благословляющим (обычно двуперстным) жестом.
Казанская икона
Богородицы — одна из наиболее почитаемых и воспроизводимых икон, ныне она
является по сути одним из самостоятельных иконографических типов богородичных
икон в Росси

1579

Эта икона явилась в 1579
году в вскоре после взятия Казанского царства у татар Иоанном Грозным.
Пресвятая Богородица явила здесь свою чудотворную икону для того, чтобы более
утвердить в ней вновь обращенных из тамошних жителей; не веровавших же более
расположить к христианской вере. Она Сама явилась во сне одной благочестивой
девице, по имени Матрона, дочери погоревшего во время страшного пожара в Казани
стрельца, повелела возвестить архиепископу и градоначальнику, чтобы они взяли
икону Ее из земли, и при этом указала самое место. Девица рассказала о своем
сне матери, но та объяснила его обыкновенною детскою грезою. Сон повторился еще
дважды. В третий раз чудесною силою Матрона была выброшена из окна на двор, где
увидела и икону, на которой от лица Божией Матери исходили столь грозные лучи,
что она боялась быть сожженною ими, и от иконы исходил голос: «Если ты не
исполнишь моего повеления, то Я явлюсь в другом месте, а ты погибнешь». После
сего мать и дочь отправились к архиепископу Иеремии и градоначальнику, но те не
поверили им. Тогда 8-го июля, в глубоком огорчении, обе они, в присутствии
народа, пошли на указанное место. Мать и народ начали копать землю, иконы не
находили. Но лишь стала копать сама Матрона, икона была найдена. Она была
завернута в кусок сукна и сияла чудным светом, как будто была совершенно новая,
только что написанная. Полагают, что икона была зарыта еще до покорения Казани,
кем-нибудь из христиан, скрывавших свою веру от ненавистников веры, магометан.
Слух о явлении иконы разнесся по всему городу, стеклось множество народа, и
архиепископ, в присутствии градоначальников, с крестным ходом перенес икону в
ближайшую церковь св. Николая, а оттуда в Благовещенский собор- При следовании
иконы в храм многие больные, особенно слепцы, получили исцеление. И те, кто еще
несколько дней назад насмехались над православной верой, смущенно спешили к
иконе – с просьбами – Царица Небесная, помоги, вразуми, исцели!
Чудотворная
сила иконы и её шествие по русской  Земле.
Так называемые чудеса от
иконы начались ещё при её перенесении с места явления во храм: согласно
некоторым сведениям, исцелились двое слепых, участвовавших в процессии[1].
В 1579 году список с Казанской иконы
был отправлен в Москву царю Ивану IV (Грозному). При Петре I один из списков
чудотворной иконы был перенесён в Санкт-Петербург. С 1737 года эта икона
находилась в церкви Рождества Богородицы на Невском проспекте, а с 1811 года в Казанском соборе.
Будущий патриарх Гермоген, святитель Московский, в 1594 году, будучи митрополитомКазанским, составил «Повесть
и чюдеса Пречистые Богородицы, честнаго и славнаго Ея явления образа, иже в
Казани»[1].
Ещё один «чудотворный
список» с иконы был привезён из Казани в Москву в войско князя  Дмитрия Пожарского в 1611 году, видимо, ополчением из
Казани,. Осенью 1612 годаополчение свергло
боярское правительство королевича Владислава. В память о сём событии
было установлено сначала местное (в Москве) празднование иконе; в 1649 году по случаю рождения
на праздник «чудотворныя иконы Казанския, во время всенощного пения» наследника
престола царевича Димитрия царь Алексей Михайлович повелел праздновать
22 октября Казанской иконе «во всех городах по вся годы»[4].
Казанская
икона Божьей Матери олицетворяет собой всю глубину русской веры, она связана с
величайшими историческими событиями России, с именами людей, ставшими великими
и глубоко почитаемыми народом.
С иконой Казанской Божьей
Матери глубоко соприкасается судьба священномученика патриарха Ермогена. Он
лучше кого-либо повествует об обретении икона в «Повести о честном и славном
явлении образа Пречистой Богородицы в Казани». В конце июня 1579 года в Казани
случился пожар, уничтоживший большую часть города. Пожар начался с дома
Онучиных. Священномученик Ермоген пишет: «Оттуда праведный гнев Свой Господь за
наши грехи испустил, оттуда же, близь места того… показал нам и светящиеся
благодатные лучи и источник исцеления».
В трудные
годы России  Казанская икона Божьей Матери - одна из самых почитаемых святынь
на Руси.
В самые трудные минуты
российской истории к ней обращали свои взоры и цари, и бедняки.
Накануне Полтавской битвы Петр Великий молился перед иконой Казанской Божьей
Матери, М.И. Кутузов, став главнокомандующим, просил покровительства у
Казанской Божьей Матери. Во время войны, в осажденном Ленинграде, когда силы
жителей блокадного города были совсем уже на исходе, чудотворную икону вынесли
из собора, чтобы пройти с ней по городу крестным ходом.
Казанская икона Божьей Матери олицетворяет собой всю глубину русской веры, она
связана с величайшими историческими событиями России.

Список с иконы был
отправлен в Москву, и царь Иоанн Васильевич повелел построить церковь и женский
монастырь на месте явления иконы. Первою инокинею и затем настоятельницею в
монастыре была девица Матрона.
С нею связано восшествие
на престол Екатерины Второй, где она была провозглашена императрицей, а её
семилетний сын Павел — цесаревичем. Так Казанская становится ещё и
покровительницей российских императоров.
В 1768 г. императрица
Екатерина II, слушав литургию в монастыре, украсила венец чудотворной иконы
Богородицы бриллиантовою короною.
        Вернёмся в 1611
год. В этом году зимою, св. чудотворная Казанская икона Божией Матери была
отправлена обратно в Казань, но на пути туда, в Ярославле, ее встретило
ополчение из Нижнего Новгорода, собранное Мининым, над которым принял
начальство князь Пожарский и которое, узнав о чудесах, совершенных от иконы в
Москве, взяло ее с собою и постоянно молилось перед нею, прося усердную
Небесную Заступницу рода христианского о ниспослании им помощи. Пресвятая
Богородица явила Свою милость взяла под Свой Покров верных сынов отечества, и с
Ее помощию Россия была спасена от своих врагов. Прибывшее к Москве с князем
Пожарским ополчение встретило много непреодолимых для человеческих сил
препятствий, а именно: нужно было взять хорошо укрепленный и упорно защищаемый
поляками город, отбить подошедшее к Москве свежее, многочисленное польское
войско, усмирить своеволие и буйство русских отрядов, встретивших прибывшее
ополчение почти с ненавистью и выказывавших им лишь вражду и измену. Кроме
того, отсутствие продовольствия в разоренной местности и недостаток оружия
производили сильный упадок мужества в прибывшем войске. Решившись на последнюю
попытку освободить дорогое отечество от врагов, но не надеясь на собственные
силы, все войско и народ обратились с молитвою к Господу и Пречистой Его
Матери, установив для сего особое торжественное молебствие и строго соблюдая
трехдневный пост. Бог услышал молитвенный вопль пекущихся об отечестве и
неприкосновенности Православной Церкви и явил им Свою милость русские воины
призвали на помощь Царицу Небесную и мужественно приступили к Москве и – 22-го
октября 1612 года освободили Китай-город, а через два дня взяли и самый Кремль.
Поляки бежали. На другой же день, в воскресенье, Русское воинство и все жители
Москвы, в благодарность за избавление свое от
врагов                                            22 октября (4 ноября по
новому стилю) 1612 года был взят Китай-город, а ещё через два дня Кремль. 25
октября в воскресный день русские войска с крестым ходом вошли на Красную
площадь с Казанской иконой Богоматери впереди.

На 22 октября установлено
особое празднование Казанской иконы Божией Матери. Сначала оно распространялось
на Москву, а после 1649 года, по повелению царя Алексея Михайловича, — на всю
Русь. Князь Пожарский в честь Пресвятой Богородицы за помощь в победе воздвиг
на Красной площади в 1630-е годы своим иждивением храм Казанской иконы, где она
хранилась почти триста лет. В двадцатые годы XX столетия храм был варварски
уничтожен.

Осенний праздник
Казанской иконы Божией Матери — это праздник в честь дня освобождения Москвы от
поляков в 1612 году.
Долгое время на Руси этот день отмечался как государственный праздник. Вся
страна прославляла один из самых любимых на Руси Казанский образ Богородицы,
которая явила свое чудесное заступничество за Русь во время Смутного времени.
В 1737 году в выстроенный в Санкт-Петербурге собор (Казанский собор) был перенесен чтимый образ Казанской
иконы Божией Матери.
Казанская икона была в ополчении во главе с Кузьмой Мининым и князем Димитрием
Пожарским, когда русские войска освободили Кремль и Москву от врага. В память
об этом событии на Красной площади был возведен Казанский собор, который был
ликвидирован летом 1936 года.
Знаменательным событием было отмечено 4 ноября 1993 года, когда в Москве на
Красной площади был открыт
восстановленный Казанский собор.

        В память от
избавления Москвы от поляков по воле царя Михаила Феодоровича и благословению
митрополита, впоследствии патриарха Филарета, Православной Церковью установлено
ежегодно 22 октября совершать в Москве празднование Казанской иконе Божией
Матери с крестным ходом. Сначала это празднование совершалось лишь в Москве, а
с 1649 года стало всероссийским. Считается, что Пресвятая Богородица взяла
русское ополчение под свое покровительство
Икона –
царицы и цари                                                                                Некоторое
время Казанская икона пребывала в Александро-Невском монастыре. Императрица
Анна Иоановна повелевает построить для Казанской иконы специальный храм.
Русский архитектор М.Е. Земцов воплощает этот замысел. Храм встаёт на углу
Невского и Мещанской (впоследствии Казанской). Анна Иоановна украшает икону
драгоценностями, ювелиры создают изумительный по красоте оклад, выражая великое
преклонение пред иконой. В народе храм обрёл сразу же своё естественное
название — по находящейся в нём святыне — иконе Казанской.
Павел I, вступив на престол в
1796 году, решает воздвигнуть более достойный храм для общенациональной
святыни. Объявляется грандиозный конкурс проектов, в котором участвуют самые
прославленные зодчие. А побеждает бывший крепостной, ещё не создавший себе
имени архитектор А.Н. Воронихин. Он спроектировал собор по образу собора
святого Петра в Риме, тем самым воплотив въяве глобальную национальную идею:
Россия в чреде Рим — Константинополь остаётся столицей вселенского православия.
Эту ипостась утвердил ещё великий русский князь Иван III (1462 — 1505 гг.). В
его княжение инок Филофей изрёк знаменитую фразу, ставшую формулой правления
русских богопомазанников: «Два Рима падоша, а третий стоит, а четвёртому не
быти». Конечно, он имел в виду Москву, но сама доктрина (Россия — центр
православия) была перенесена и на Санкт-Петербург промыслами Казанской и
трудами архитектора Воронихина.
Проект был одобрен Павлом
I, а первый камень при начале строительства заложил 27 августа 1801 г.
Александр I. Собор строился десять лет, а в центральный иконостас была помещена
Казанская икона Божией Матери — святыня Санкт-Петербурга.
1709
Особую
наиважнейшую роль Казанская икона сыграла в Санкт-Петербурге. Известно
почитание этой иконы Петром Великим. В 1709 году накануне Полтавской битвы царю
сказали, что в селении Каплуновке находится чудотворный список Казанской иконы
Божией Матери. По государеву указу образ был доставлен в стан русской армии,
который расположился под Харьковом. Ожидая сражения, царь долго молился пред
иконой Божией Матери, он повелел обнести образ пред полками. Во время битвы 27
июня икона стояла на поле боя. Перед Полтавской битвой Петр Великий со своим
воинством молился перед иконой Казанской Божией Матери (из села Каплуновки). В
1812 году Казанский образ Божией Матери осенял русских солдат, отразивших
французское нашествие. В праздник Казанской иконы 22 октября 1812 года русские
отряды под предводительством Милорадовича и Платова разбили арьергард Даву. Это
было первое крупное поражение французов после ухода из Москвы, враг потерял 7
тысяч человек. В тот день выпал снег, начались сильные морозы, а армия
покорителя Европы начала таять.
В честь великой
Полтавской победы Пётр I построил Сампсоньевский собор в Петербурге, куда
первоначально и поместил Казанскую икону. Есть крепко утвердившееся в народе
предание о том, что Казанской иконой благословил Петра Великого святитель
Митрофан Воронежский ещё до основания Петербурга: «Возьми икону Казанскую
Божией Матери — и она поможет тебе победить злого врага. Потом перенесёшь эту
икону в новую столицу… Казанская икона станет покровом города и всего народа
твоего».
1917
После 1917 года Казанская
икона страдает и бедствует вместе с народом. 36 лиц духовного звания, в том
числе митрополит Вениамин, были арестованы и приговорены к мученической смерти
«за сопротивление в изъятии церковных ценностей для голодающих Поволжья».
Иконостас — бесценный художественный памятник, оклад и прочее убранство иконы
были спешно и варварски разобраны и отправлены на переплавку. Красные варвары
боялись народных волнений и своё чёрное дело вершили ночью и почти тайно.
Вершиной надругательства стало «упразднение» собора в 1929 году и создание в
нём Музея религии и атеизма. Казанскую икону, чудом спасённую, сумели перенести
в действующий Князь-Владимирский собор, в котором она пребывает и по сей день.
Казанская икона Божией
Матери в истории Великой Отечественной войны. Оборона Ленинграда
С Казанской иконой
связана оборона Ленинграда. Когда силы жителей блокадного города были совсем
уже на исходе, чудотворную икону вынесли из собора, чтобы пройти по городу
крестным ходом, конечно не по блокадному кольцу, как иногда можно услышать в
легендах, а на сколько хватило сил. И Богородица несомненно прибавила людям
мужества, укрепила волю к победе. Эту несгибаемую волю ныне всё человечество
считает величайшим феноменом.
Божия Матерь не оставляет
своим покровом город, хранящий Её образ. И горожане чтут Казанскую икону, как
главную святыню Санкт-Петербурга. Почти в каждом соборе города есть список
Казанской иконы. Есть ещё и другие храмы кроме Казанского собора, которые
построены для Казанской иконы. В этих храмах, как и тех, которые стоят с
Казанской иконой по всей России, в праздничные, торжественные дни ликует душой
русской народ, воспевая Богородицу: «Радуйся, Благодатная!»
Три тайны Фатимы
Все три тайны были
связаны с откровениями, данными свыше с 13 мая по 13 октября 1917 года трем
маленьким португальским детям. Двое из них давно умерли, а вот главная
свидетельница откровения Богородицы, монахиня Люсия, жива и теперь, а родилась
она 22 марта 1907 года! <1> Именно ей Богородица обещала долгую жизнь и
заповедала открыть в свое время эти тайны. Первая тайна касалась России: 13
июля 1917 года детям была открыта будущая судьба оплота атеизма и лжеучений ХХ
века, "которые окажут пагубное влияние на судьбы мира". Вторая тайна
касалась скорого окончания Первой мировой войны и будущей Второй мировой войны.
Люсии был обещан знак, предвещающий ее скорое начало - такой знак она получила
в 1938 году. И вот в 2000 году открыта третья тайна, "задним числом",
о покушении-на Папу Римского 13 мая 1981 года, - якобы открыта, как считают
некоторые. Понятно, что до выстрелов 13 мая 1981 года Ватикан не хотел
обнародовать эту третью тайну - слишком большое волнение это вызвало бы в
католическом мире. Однако почему Иоанн Павел II не обнародовал пророчество
после покушения в течение целых 18-ти лет?

Шли годы в 1904 году
оригинал иконы был украден из Московского собора Казанской Богоматери.
Похитителей скоро нашли, но иконы при них уже не было, они успели продать ее, и
следы потерялись. И началось падение России - русско-японская война, 1905г., и
т.д.
Теперь Папа Римский хочет вернуть икону в Россию. Как выяснилось, для Иоанна
Павла вопрос об обстоятельствах передачи святыни России имеет не столь
принципиального значения. Престарелый Папа, по-видимому, желает, чтобы
Фатимское пророчество исполнилось еще при его жизни. И кто знает, возможно, то,
что святыня, упомянутая самой Богородицей, явившейся в начале ХХ века детям из
португальского села, оказалась именно у него, было им воспринято как особое
знамение. А потому в Ватикане решили, что икона будет передана в Казань -
город, где она и была обретена, независимо от того, посетит ли Папа Россию или
нет. Самое удивительное в этой истории то, что Ватикан в вопросе о возвращении
иконы проявил куда больше рвения, чем Московский Патриархат.
Икона Казанской Божьей
Матери вернется в Казань к празднованию 1000-летия города.

Много лет Ватикан
предлагает передать Русской Православной Церкви (РПЦ) одну из главных святынь и
чудотворных русских икон - икону Казанской Божией матери (об истории этой иконы
мы расскажем ниже). С 1993 года Папа Римский неоднократно предлагал передать ее
России, - при одном условии: из рук в руки Патриарху Московскому. РПЦ считает,
что Папа Римский не должен ставить такое условие.
Однако, как выяснилось в 2003 году, для Иоанна Павла вопрос об обстоятельствах
передачи святыни России имеет не столь принципиального значение. Мистический
сюжет увидели телезрители во время репортажа о встрече Путина и Папы Римского
6-го ноября 2003 года. Папа во время разговора с Путиным взял в руки икону
Казанской Божьей Матери, и можно было понять, что разговор касался этой
исторической иконы-реликвии, оказавшейся у понтификов. Известно, что В.Путин
сразу после этой встречи (из Рима) звонил Алексию II. Похоже, безрезультатно.

Возвращение Иконы
Казанской Божией Матери в Россию

Делегация
Ватикана, во главе с кадиналом Вальтером Каспером, в Успенском соборе
Московского Кремля передала Русской православной церкви список Казанской иконы
Божией Матери.
В праздник Успения Пресвятой Владычицы нашей Богородицы и Приснодевы Марии,
Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II совершил божественную
литургию в Успенском соборе Московского Кремля.
На богослужении присутствовали делегации Римско-Католической Церкви и
Лютеранской Церкви Норвегии. Делегация Римско-Католической Церкви привезла в
Россию список Казанской иконы Божией Матери, который в течение последних 11 лет
хранился в покоях Папы Иоанна Павла II. Накануне образ спецрейсом был доставлен
из Ватикана в Москву. Вслед за безвозмездным возвращением подлинной чудотворной
Тихвинской иконы Богородицы из США, куда этот образ был увезен после войны,
воспоследовало нынешнее событие. Нынешнее возвращение списка Казанской иконы
Царицы Небесной не сопровождается выдвижением каких-либо условий.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кл. час. икона Божьей матери Казанская.docx

alt: Казани,. Осенью 1612 года ополчение свергло боярское правительство королевича

alt: Петра Великого святитель Митрофан

intro: Классный час:: "КАЗАНСКАЯ ИКОНА БОЖИЕЙ МАТЕРИ" нравственное воспитание учащихся, ведь Казанская икона Пресвятой Богородицы - торжество православия. Икона Казанской Божией Матери в России пользуется большим почитанием. Именно эту икону вешают у детских кроваток, чтобы кроткий лик Казанской Богородицы излучал благодать на юных христиан, а также благословляют молодых к венцу.Классный час:: "КАЗАНСКАЯ ИКОНА БОЖИЕЙ МАТЕРИ" нравственное воспитание учащихся, ведь Казанская икона Пресвятой Богородицы - торжество православия. Икона Казанской Божией Матери в России пользуется большим почитанием.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Филворд  по безопасности
Филворд — это кроссворд,
представляющий собой заполненную буквами сетку, в которой нужно находить слова,
соединяя рядом стоящие буквы.
Найдите слова и дайте
краткое определение.

Пешеходный
«светлячок», защищающий человека на дороге в темное время суток. (Фликер).

Опасные крошечные
существа, живущие на грязных руках и немытых фруктах. (Микробы)

На самом
перекрестке
Висит колдун трехглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу. (Светофор)

Вывоз или вывод людей из опасного места.
(Эвакуация)

Самый опасный из произрастающих в наших широтах грибов. (Поганка)

Лекарственные
средства, которые станут опасными, если употреблять их без назначения врача или
в неправильной дозе.(Таблетки)

Человек,
применяющий насилие для устрашения или принуждения кого-либо выполнять
необходимые ему действия. (Террорист)
Поплавки на воде, указывающие безопасные
для купания (неглубокие) участки. (Буйки)
Участок
проезжей части, обозначенный соответствующими дорожными знаками и (или)
разметкой, и выделенный для движения пешеходов через дорогу. (Переход)

Мельчайшая
частица горящего или раскалённого вещества,
опасная при утечке газа. (Искра)

б

а

т

м

т

е

р

р

и

с

л

ф

л

и

к

е

р

о

р

к

е

о

р

к

е

т

о

р

и

р

т

б

ы

с

в

о

ф

э

с

а

к

и

ц

а

у

к

а

в

т

и

и

я

п

о

г

а

н

к

б

к

д

о

х

е

р

е

п

а

у

й

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Филворд по основам безопасности.docx

alt: б а т м т е р р и с л ф л и к е р о р к е о р к е…

title: Филворд по основам безопасности жизнедеятельности