extracted_text:
муниципальное
общеобразовательное учреждение

основная «общеобразовательная
школа №11 с. Прасковея имени Героя Российской Федерации Мороховца Алексея
Николаевича»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
_____________ Л. Г. Погорелова

ПЛАН РАБОТЫ
социального педагога
на 2019 - 2020
учебный год

с. Прасковея, 2019
год
Цель работы: Обеспечение
социально-педагогической поддержки обучающихся, создание условий для психологического
комфорта и безопасности ребенка, развития нравственной,
гармоничной, физически и психологически здоровой личности, способной к
творчеству и самоопределению, предупреждение и преодоление негативных
явлений в семье и в школе.
Задачи:
1.
Выявление интересов и потребностей обучающихся, трудностей и
проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и
адаптированности к социальной среде.
2.
Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в
них обучающимся.
3.
Посредничество между личностью обучающегося и учреждением,
семьей, средой, специалистами социальных служб и административными органами.
4.
Принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся,
реализации прав и свобод личности.
5.
Содействие созданию обстановки психологического комфорта и
безопасности личности обучающихся в учреждении, в семье, в окружающей
социальной среде.
6.
Организация мероприятий, направленных на развитие социальной
инициативы, реализацию социальных программ, участие в их разработке и
утверждении.
7.
Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни
и здоровья.
8.
Введение и использование новых форм и методов в работе по
профилактике употребления ПАВ в среднем и старшем звене.
9.
Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц, их
замещающих), специалистов социальных служб, представителей административных
органов для оказания помощи обучающимся.
10.
 Повышение уровня воспитательно – профилактической работы с
подростками в образовательном учреждении через взаимодействия с КДН и ОДН;

Функции деятельности:
1.
Диагностическая.
2.
Прогностическая.
3.
Посредническая.
4.
Профилактическая.
5.
Просветительская.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА

№
  п\п

Мероприятия

Срок

Ответственный

1.

Составление
  плана работы социального педагога на 2019/2020 учебный год

Август

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

2.

Подготовка
  к  индивидуальным консультациям

По
  необходимости

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

3.

Участие
  в заседаниях, совещаниях, педагогических советах, МО

По
  плану

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

4

Организация
  диагностической и коррекционной работы

В течение года

Педагог-психолог
  Дрягина О.Ю., соц. педагог Хожаева Т.Н.., классные руководители 1-9 классов

5.

Обработка,
  анализ, обобщение результатов деятельности

По
  мере проведенной работы

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

6.

Работа
  по запросам администрации МОУ ООШ № 11 с. Прасковея, ОДН, КДН, обучающихся, родителей,
  учителей.

В
  течение года

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

7

Статистическая
  отчетность по неблагополучным семьям

Поквартально,
  по запросам

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

8

Составление
  отчетов о выполнении индивидуальных планов по защите прав и законных интересов
  несовершеннолетних, находящихся в социально опасном  положении и планов
  по защите прав несовершеннолетних

По запросу

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

9.

Взаимодействие
  со специалистами социальных служб для принятия мер по социальной защите
  обучающихся

По
  необходимости

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.
Зам.
  директора по ВР  Мануйлова Е.Е.

10.

Составление
  социально-педагогической характеристики классов и школы, составление списков
  детей по социальному статусу (неполные, многодетные, малообеспеченные, неблагополучные,
  семьи, в которых родители-инвалиды, приемные)

Сентябрь

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.
Классные
  руководители 1-9 классов

11.

Выявление
  обучающихся, не приступивших к занятиям с 1 сентября.

До
  05.09

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.
кл.
  рук1-9 классов
Зам.
  директора по УВР Приходкина Е.Г.

12.

Благотворительная
  акция «Дети-детям»
(20 ноября - Всемирный день ребенка)

ноябрь

Зам.
  директора по ВР Мануйлова Е.Е.,
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

13.

Организация
  занятости обучающихся, состоящих на различных видах учета, в учебное и
  каникулярное время

Сентябрь
май

Зам.
  директора по ВР Мануйлова Е.Е.,
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
Кл.руководители
  1-9 классов
Руководители
  кружков, спортивных секций

14

Выявление
  и учет обучающихся, требующих повышенного педагогического внимания (группа
  риска)

В
  течение года

Зам.
  директора по ВР Мануйлова Е.Е.,
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

15.

Выступление
  по запросам классных руководителей на родительских собраниях и классных
  часах, на заседаниях МО

По
  запросу

Зам.
  директора по ВР Мануйлова Е.Е.,
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

16

 Заседание
  Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений среди
  несовершеннолетних

1раз в четверть

Зам.
  директора по ВР Мануйлова Е.Е.,
Зам.
  дир.по УВР Приходкина Е.Г.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю., классные руководители

17

Оформление
  личных дел несовершеннолетних, признанных находящимися в социально опасном
  положении

По необходимости

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

18

Составление
  отчетов по работе с неблагополучными семьями

По полугодиям

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

19

Участие
  в  деятельности социально-психологической службы, по реализации  Федерального
  закона  № 120 –ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности  и
  правонарушений несовершеннолетних».

Втечение года

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

20

Планирование
  тематических консультаций для родителей на 2019/2020 учебный год (по
  отдельному плану)

Сентябрь

Зам.
  директора по ВР Мануйлова Е.Е.,
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

21

Анализ
  проделанной работы

Июнь

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

РАБОТА
С  ДЕТЬМИ

1.

  Изучение особенностей семейного воспитания  несовершеннолетних
  (посещение на дому)

Сентябрь-май

Зам.
  директора по ВР Мануйлова Е.Е.,
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю., кл. руководители  1-9кл.

2

Проведение
  индивидуальных бесед с обучающимися, состоящих на различных видах
  учета,  с целью выяснения их отношения к школе, обучению, взаимодействия
  со сверстниками

 В
  течение года

Кл.
  руководители1-9 кл., соц .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.,

3

  Профилактическая  работа  с   обучающимися

В
  течение года

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.,

4.

Проведение
  тематических классных часов по профилактике  правонарушений, вредных
  привычек, употреблению психоактивных веществ и курительных смесей;
нравственно-половое,
  правовое просвещение обучающихся

В
  течение года

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю., Классные руководители 1-9 кл.

5.

 Учёт
  успеваемости обучающихся, состоящих на различных видах учета

1
  раз в четверть

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
Классные
  руководители 1-9 кл.

6.

Контроль
  занятости обучающихся, состоящих на различных видах учета, в учебное и
  каникулярное время

Постоянно

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
Зам.
  дир. по ВР Мануйлова Е.Е.

7.

Контроль
  за посещением школы обучающимися, состоящими на различных видах учета,
  и обучающимися «группы риска»

Ежедневно
  в течение учебного года

Кл.
  рук.1-9 кл., соц.педагог Хожаева Т.Н.

8.

Проведение
  рейда «Подросток»

1
  раз в квартал

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
Инспектор
  ОДН

9

Выявление
  проблем адаптации  обучающихся и коррекция  их асоциального
  поведения

Сентябрь
  -октябрь

Кл.
  рук. 1,5,9  кл.
Педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

10

Беседы
  по темам:
«Профилактика
  и разрешение конфликтов» - 7-е классы

декабрь

Социально-психологическая
  служба:
педагог-психолог, соц пед.

11

Постановка
  и снятие  с  учета обучающихся

В
  течение года по необходимости

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

12

Вовлечение
  обучающихся «группы риска» в общешкольные дела, мероприятия во внеурочное
  время

В
  течение учебного года

Кл.
  рук. 1-9 классов, соц педагог Хожаева Т.Н.

13

Контроль
  условий проживания несовершеннолетних в приемных семьях

1раз
  в полугодие

Педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
кл.
  рук. 3а,4а,5а,6б, 9а классов

14

Выявление обучающихся, входящих в различные молодежные неформальные
  объединения

В
  течение года

Специалисты социально-психологической службы школы: педагог-психолог,
  социальный педагог

15.

«Круглый
  стол» для старшеклассников, способствующий развитию межконфессионального
  диалога

январь

Зам.
  директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог

16.

Беседы
  по темам:
 «Формирование культуры безопасного образа жизни» - 5-е классы (Профилактика
  распространения идеологии терроризма)

январь

Специалисты социально-психологической службы школы: педагог-психолог,
  социальный педагог

РАБОТА
С   РОДИТЕЛЯМИ

1.

Посещение
  детей на дому, проведение индивидуальных бесед с родителями:
-об
  ответственности родителей за воспитание  и содержание детей;
-о
  взаимоотношениях в семье;
-о
  бытовых условиях и их роли в воспитании и обучении.

Сентябрь-май

Педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
кл.
  рук. 1-9 кл.

2.

Индивидуальные беседы с неблагополучными семьями, уклоняющихся от
  воспитания своих детей: «Права и обязанности родителей и детей».

ноябрь

Педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
кл.
  рук. 1-9 кл.

3.

Посещение
  неблагополучных семей

Ежемесячно
  по графику посещений

Педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
кл.
  рук. 1-9 кл.

4.

Приглашение
  родителей на заседание Совета учреждения по профилактике безнадзорности и правонарушений

В
  течение года
по
  необходимости

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
администрация
  школы

5.

Оказание
  помощи в организации летней занятости детей и занятости во внеурочное время

В
  течение года

Зам.
  дир. по ВР Мануйлова Е.Е.,
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

6

Рейд «Жилище» в семьи находящиеся в социально-опасном положении

февраль

Соц. пед. Хожаева Т.Н.
зам. дир. по ВР
Мануйлова Е.Е.

7.

Беседа-консультирование с родителями выпускников
  9-х кл. из неблагополучных, опекаемых семей по оказанию помощи в выборе ими
  дальнейшего образовательного маршрута.

апрель

Социальный педагог Хожаева Т.Н. Зам.дир
  по ВР Мануйлова Е.Е.
Зам. дир по УВР
Приходкина Е.Г.

8.

Информирование
  родителей о постановке на  учёт и снятии с учета  их детей.

В
  течение года по необходимости

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

9.

Психолого-педагогическое
  консультирование родителей по вопросам организации досуговой деятельности
  детей

В
  течение учебного года

соц
  .педагог Хожаева Т.Н., педагог-психолог Дрягина О.Ю.

ПРОПАГАНДА
ПРАВОВЫХ  ЗНАНИЙ

1.

 Знакомство
  обучающихся  с их правами и обязанностями

 Сентябрь
январь

 Кл.
  рук. 1-9 кл.

2.

Организация
  и проведение  встречи с инспектором ОДН

В
  течение года

Зам.
  дир. по ВР Мануйлова Е.Е.,
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

3.

Проведение
  мероприятий  в шестой школьный день по правовому просвещению учащихся:
-«Правила
  поведения или правила этикета» (викторина) (1-4 кл.);
-«Права
  и обязанности несовершеннолетних» (игра-викторина) (5-8кл.);
-«Ответственное
  и безопасное поведение» (9кл.);
-
  «Твои права» (презентация) (1-4 кл.)
-«Административная
  и уголовная ответственность» (круглый стол) (9 кл.);

 октябрь

  декабрь
февраль
апрель

Соц.
  педагог Хожаева Т.Н.

4.

Изготовление
  и распространение памятки «Я и закон».

Март

Соц.
  пед. Хожаева Т.Н.

5.

Неделя
  правовых знаний

Ноябрь
  (по отдельному плану)

Зам.
  дир. по ВР Мануйлова Е.Е.,
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

ПРОФИЛАКТИКА
ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК
У
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

1.

Размещение
  информации на стенде  о последствиях употребления психоактивных веществ,
  курительных смесей

Ноябрь

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

2.

Месячник «Школа против наркотиков и
  СПИДа» (по отдельному плану)

ноябрь

зам.дир
  поВРМануйлова Е.Е.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

3.

Конкурс
  плакатов, рисунков  «Жизнь без наркотиков».

 ноябрь

соц
  .педагог Хожаева Т.Н. Кл. рук. 3-9 кл

4.

Проведение
  классных часов по профилактике вредных привычек

 По
  плану работы в классе в течение учебного года

Кл.
  рук. 1-9 кл.

5

Проведение
   недель по профилактике:
-суицида;
–
  правонарушений среди обучающихся;
-употребления
  психоактивных веществ и курительных смесей
–
  «вредных привычек»
(Планы
  по мере проведения)

ноябрь
декабрь
февраль
апрель

зам.дир
  поВРМануйлова Е.Е.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

7.

Проведение
  мероприятий по профилактике вредных привычек:
-
  « Курительные смеси-вред и влияние на здоровье» (беседа) (8-9кл.);
-«Всего
  одна рюмка» (лекция) (7-9кл.);
-«ВИЧ-инфекция»
  (викторина) (5-8кл.);
-«Наркотики-путь
  в никуда» (беседа) (8-9кл);

 Ноябрь
Январь
Февраль
Март
апрель

зам.дир
  поВРМануйлова Е.Е.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

8.

Акция
  «Сообщи, где торгуют смертью» (по отдельному плану)

ноябрь

Зам.
  директора по ВР, классные руководители
1-9
  классов, соц. педагог

РАБОТА
С КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ

№

Мероприятия

Срок

Ответственный

1

Индивидуальное
  консультирование по возникшей проблеме

По
  запросу

Кл.
  рук. 1-9 кл, соц. пед.  Хожаева Т.Н.

2

Совместная
  деятельность с детьми из «группы риска» и неблагополучными семьями

В
  течение года

Кл.
  рук. 1-9 кл, соц. пед.  Хожаева Т.Н.

3

Совместное
  посещение семей с целью изучения условий жизни и воспитания
  несовершеннолетних

Сентябрь
январь

Кл.
  рук. 1-9 кл, соц. пед.  Хожаева Т.Н.

4.

Консультация
  для классных руководителей «Изучение особенностей семейного воспитания обучающихся»

декабрь

соц.
  пед.  Хожаева Т.Н.

РАБОТА
С  ПРИЕМНЫМИ ДЕТЬМИ

1

Посещение
  приемной семьи с целью контроля и наблюдения за условиями жизни
  несовершеннолетних в приемной семье

2раза
  в год

Соц.
  пед.Хожаева Т.Н.,
Кл.
  рук. 3а,4а,5а,6б,9а кл.

2

Оказание
  консультативной помощи приемным родителям по возникшим проблемам, а
  также  с целью повышения педагогической  и психологической грамотности
  по вопросам воспитания и взаимодействия с приемными детьми

По
  факту посещения

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

2

Организация
  занятости детей из приемных семей

сентябрь

Соц.
  пед.Хожаева Т.Н.,
Кл.
  рук. 3а,4а,5а,6б,9а кл.

3

Проведение
  работы  по выявлению    интересов, потребностей,
  трудностей в учебе детей из приемных семей

В
  течение года

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.
Кл.
  рук. 3а,4а,5а,6б,9а кл

4

Оказывать
  помощь в организации летней занятости, посещение летнего оздоровительного
  лагеря обучающимися из приемных семей

В
  период летних каникул

зам.дир
  поВРМануйлова Е.Е.
соц
  .педагог Хожаева Т.Н.

5.

Сотрудничество
  со специалистами отдела опеки по вопросам воспитания и обучения детей из
  приемных семей

Постоянно
  в течение учебного года

соц
  .педагг Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

6.

Приглашение
  опекунов на  родительские собрания. Проведение бесед с приемными
  родителями и оказание посильной помощи в  воспитании, обучении.

По
  факту проведения
родител.
  собраний

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.
Кл.
  рук. 3а,4а,5а,6б,9а кл

7.

Отслеживание
  эмоционального состояния   детей из приемных семей в течение
  учебного дня

Ежедневно

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

8

Составление
  отчета  о выполнении планов развития приемных семей за второе полугодие
  2020

май

соц
  .педагог Хожаева Т.Н.
педагог-психолог
  Дрягина О.Ю.

Социальный
педагог
Т.Н. Хожаева

file_name: План работы соц педагога, 2019-2020уч. г..docx

alt: Прасковея имени Героя Российской

alt: Цель работы: Обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся, создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, развития нравственной, гармоничной, физически и психологически здоровой личности, способной к творчеству…

alt: ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА № п\п

alt: Анализ проделанной работы

alt: Постановка и снятие с учета обучающихся

alt: ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК

title: План работы социального педагога


extracted_text:
♫ ФАНФАРЫ
ВЕД. «Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают -
значит
- это кому-нибудь нужно?
Значит
- это необходимо, чтобы каждый вечер
над
крышами загоралась хоть одна маленькая звездочка»

ВЕД.А сегодня в этом
зале зажжется не одна,
а
целое созвездие
Талантов!
Мы
начинаем наш выпускной!
Здесь
каждый будет яркой звездой!

03♫ ВХОД
«ПОДАРИ УЛЫБКУ МИРУ»

ВЕД.Звезды – это
символ успеха,
         Символ
таланта, радости, смеха!
         Люди,
как звезды, тоже горят!
         Недаром
сегодня такой звездопад!

1РЕБ.Жили-были 100
ребят, все ходили в детский сад.

2РЕБ.Раз – ребенок
очень шумный!

3РЕБ.Два – ребенок
самый умный!

4РЕБ.Три – ребенок
самый смелый –
         Все
успел, сказал и сделал!

5РЕБ.5, 17, 26 – здесь
талантливых не счесть!

ВСЕ..Почему?

ВЕД. Да потому!
Объяснять не надо!
Просто
это дети из нашего детсада.

6.РЕБ.Здесь раскрыли в
нас таланты.
Мы
певцы и музыканты,
Мы
художники, танцоры
И
немножечко актеры.

7.РЕБ.Вы артистов лучших
на свете не найдете,

Хоть мы и не дяди, хоть мы и не тети.

ВЕД.Кто талантливы,
умны?

ВСЕ:Ну, конечно, это
мы!!!

8.РЕБ.Из дошколят мы
выросли,

Настал наш звездный час.

И все, что мы умеем,

Покажем вам сейчас.

♫ПЕСНЯ «Я
МЕЧТАЮ»

ВЕД. Открываем
звездный бал, пусть порадуется зал!
Наши
артисты в последний раз
В
детском саду выступают для вас.

♫выходят девочки
 9.РЕБ.Сегодня выступят
только финалисты –

Известные в саду заслуженные артисты!

Пусть завидуют актеры заграничные

Ведь у нас танцоры отличные!

Давно пора уже всех нас записать в балетный класс.

♫
ТАНЕЦ «РОМАШКОВОЕ ПОЛЕ»

ВЕД. Ещё недавно
мальчики без мамы горько плакали.
         Теперь
же ими всеми гордятся мама с папой.
         И
к жизни настоящей готовятся пока.
         Их
голоса, звенящие летят под облака!

07♫выходят мальчики
РЕБ
Мы
от наших звезд эстрадных ни на шаг не отстаем.

Мы без всякой фонограммы лучше всех певцов споем!

♫
«МАЛЬЧИШКИНЫ МЕЧТЫ»

♫выходят мальчик и девочка

МАЛ.Вот ты все
говоришь - хочу стать артисткой, хочу петь и танцевать. Знаешь, с какого
возраста дети начинают заниматься, чтобы вот так красиво петь и танцевать?

ДЕВ.
Уж
я-то знаю! Я здесь с 3 лет вкалываю!!!

МАЛ.А чего же не с
годика? Ведь чем раньше, тем лучше.

ДЕВ. Не-ет… с годика не
получилось. В памперсе танцевать неудобно, а соска петь мешает!

ВЕД.А вот наша
Светлана знает секрет, как стать ЗВЕЗДОЙ!
Встречайте
аплодисментами!

♫ «ПЕСНЯ «ДЕТСТВО» (с подтанцовкой)

♫выходят мальчики
МАЛ.
Праздник
нынче непростой!

Нынче праздник - Выпускной!
         Надо
как-то убедить,
         что
мы уже не дошколята, а серьезные ребята!

МАЛ. Я придумал! Я
придумал!
         И
хочу вам предложить –

Станцуем танец мы мужской,

Серьезный танец – вот такой!

♫ТАНЕЦ «ЗАЖИГАЙ»

♫
выходит мальчик с девочкой

ДЕВ.Будем праздник
продолжать,
Предлагаю
поиграть - На ромашке погадать!

МАЛ.Эх, вы, девчонки! Вам
бы только: любит, не любит.

ДЕВ.Ха-ха-ха! Ну, вот
еще!!!
сегодня
будем мы гадать – профессию выбирать!

♫ИГРА «ВЫБЕРИ ПРОФЕССИЮ»
На полу выкладывается ромашка:
желтый круг - сердцевинка и лепестки. На каждом лепестке с обратной стороны
написано название профессий, отдельно для мальчиков и отдельно для девочек.
Сначала девочки под музыку идет вокруг ромашки, с окончанием музыки берут
ближайший лепесток. Ведущий предлагает показать мамам, какие профессии они выбрали.
То же самое предлагается для мальчиков.

ВЕД.Ребята, а вы бы
хотели заглянуть в будущее и узнать, что вас ждет впереди? Об этом вам
расскажут звезды…

ДЕТИА разве звёзды
говорят?

ВЕД.Конечно, нужно
только уметь их слушать,
19♫голос за кадром
ЗВЕЗДАЯ – Путеводная
Звезда! Вы слышите меня, ребята?

ДЕТИДА!

ЗВЕЗДАЯ вижу ваше
будущее ясно,

Будет в жизни все у вас прекрасно!

Придется, ребята трудиться,

Стараться и много учиться!

Вас ждет чудесная дорога,

Идя по ней, узнаете вы много!

Но это чуть позже произойдет,

Сейчас же вас всех испытание ждет!

 СЦЕНКА «СЕМЬЯ ЛЕНТЯЙКИНЫХ»
♫появляется Ябеда
ЯБЕДААх, вот вы где
все!? В школу собрались?!
А
про меня, про Ябеду забыли?!
Всё
про всех я запишу!
Куда
надо доложу.

бежит к
музыкальному руководителю
ЯБЕДАПлохо играете!
Плохо поёте!
бежит к
воспитателям
ЯБЕДАА Вы плохо
воспитываете!
бежит к родителям
ЯБЕДАВы – родители,
плохо зарабатываете!

И, вообще, я про всех вас доложу!
Всех
друзей я заложу!
РЕБ.Какой же ты нам
друг?  Нам такие друзья не нужны!

ЯБЕДАМаманя! Папаня!

21♫прибегают Кол и
Двойка
ДВОЙКА
И КОЛ
Мы здесь, доченька!
кто
обижает мою дочурку?

ЯБЕДАОни со мною
дружить не хотят.
Они
меня в школу с собой не берут!

КОЛТы пойдешь в нашу
школу – школу БЕЗДЕЛЬНИКОВ!
Мы
и вас всех собой заберем.

ДВОЙКАБедные, замученные
детишки, ну ничего, мы вас спасем! Пойдете в нашу школу и никаких вам забот и хлопот.

РЕБ. Кто вы?
Представьтесь.

ДВОЙКА  Лентяйкины мы! Я—Лентяйкина
двойка! А это - мойный муж!

КОЛЛентяйкин-Кол!Ейный
муж!

ДВОЙКА А вот доченька
наша - Ябеда! Самая умная бездельница! Самая талантливая ленивица! За всеми
следит! Всё нам докладывает.

КОЛВсё расскажет, да
еще и приврет немного!

РЕБ.А чему вы будете
учить нас?

КОЛ Сейчас узнаете!

♫ЧАСТУШКИ ЛЕНТЯЙКИНЫХ

КОЛМы с Двойкой много
чему вас научить могём! Тетрадки пачкать, и книжки рвать. А ещё можно и в
футбол поиграть, портфель свой ногой гонять!  Ка-а-ак дал ногой – сразу гол!

ДВОЙКАТочно! А можно ещё
уроки прогулять. Или дневник с двойками приятелю одолжить – пусть родителей
попугает. Хорошо еще учительнице лягушку в портфель подложить – пусть
порадуется! Ну, кто хочет к нам?

КОЛ
А
кто это у них спрашивать-то будет!  Сказано - в двоечники, в школу Разгильдяев,
значит - так оно и будет!

ДВОЙКА Нам срочно надо
новую партию двоечников набрать.  Сейчас я кастинг и объявлю!
залезает на стул и
орёт

ДВОЙКАКастинг! Набор - по-русски
сказать! В школу без экзаменов, кто хочет? Бесплатно!!

ЯБЕДА(оглядывает детей) Маманя, они не
хотят в нашу школу!?

ДВОЙКАВы сами не
понимаете, от какой радости отказываетесь. Жизнь в нашей школе - обхохочешься!
Вечная радость!

КОЛХотят - не хотят!
Мы сейчас проверим!  Хотите мы с вами в веселую игру поиграем?

♫ИГРА
«ЖАДИНЫ»
По залу рассыпаются воздушные шары
или маленькие мячики (штук 12-15). Вызываются два участника. По команде дети
начинают их собирать. Тот, кто больше наберет и удержит в руках свои шары, и
станет победителем. Количество шаров, собранных участниками, считают хором все
дети.

КОЛНу, что детишки?
Весело с нами?
ДВОЙКАПойдете в школу Лентяев?
КОЛВот уж мы вас
воспитаем… Родители вас потом не узнают.
ДВОЙКАВот ты, мне очень
понравишься,  и ты , ты…
детей на центр
выводят
♫догонялки

КОЛОни в нашу школу
не хотят! Мы здесь время только теряем.Других детей пойдем искать!

ДВОЙКАНе найти здесь
пониманья!
До свиданья, до свиданья!
ВЕД.Ребята, вы с честью
прошли испытание.

РЕБ. 1.Дни за
днями быстро мчались

   Детство
не воротится.

Жалко с садом расставаться

Но и в школу хочется.

2.И сегодня в день прощальный

Мы
не станем унывать

Детский сад наш долго будем

Добрым словом вспоминать.

♫ ПЕСНЯ «ЧТО
ТАКОЕ ДЕТСКИЙ САД?»

ВЕД. Посмотрите на
ребят — это звездочки горят,
И от этих звезд-детей,
мир становится светлей.
ВЕД.Вы – звёзды,
ребята, светите сильней,
Дружите,
сливайтесь лучами огней.
Чтоб вашим успехом
могли мы гордиться,
Чтоб были всегда
лишь счастливые лица.

«СПОРТИВНЫЙ ТАНЕЦ»

1.РЕБ. Дошкольное
детство-пора золотая,
Счастливых деньков
хоровод.
Как жаль, что так
быстро они пролетают.
ВСЕ  И вот
уже школа нас ждет.

2.РЕБ. Как весело,
дружно мы в садике жили,
Играли все дни
напролет,
Смеялись, и пели,
и крепко дружили,
ВСЕ И вот уже
школа нас ждет.

3.РЕБ. Для Деда Мороза
стихи мы читали,
Когда приходил
Новый год,
Весною мы птиц
перелетных встречали.
ВСЕ И вот уже
школа нас ждет.
4.РЕБ. Дошкольное детство
умчалось куда-то,
А время бежит все
вперед.
Смотрите, как
выросли наши ребята!
ВСЕ И вот уже
школа нас ждет.

5.РЕБ.Дошкольное детство
уходит однажды,
И это сегодня
почувствует каждый.
Уходят игрушки:
машинки, качалки,
Книжки-малышки, и
куклы-пищалки.
6.РЕБ.Но нам не забыть
этот мир разноцветный
И садик наш
добрый, уютный и светлый,
И теплые руки, и
ласковый взгляд,
ВСЕ   Спасибо, спасибо за все,
детский сад!

♫ПЕСНЯ
«СПАСИБО, ДЕТСКИЙ САД»

ВЕД. Всегда торжественный и милый
В саду наш праздник выпускной.
Выпускники все так красиво
Танцуют вальс прощальный свой.

♫ВЫПУСКНОЙ ВАЛЬС

ВЕД.  А теперь пришло
время вспомнить всех, кто все эти годы
 были рядом с вами и окружали вас своим
вниманием.

РЕБ. Мы сейчас от всех
ребят «Спасибо» дружно говорим.
Тебе, любимый детский сад, и всем сотрудникам твоим:

РЕБ. Воспитателям
нашим, логопеду и врачам,
         нашей няне и завхозу,
кастелянше, прачке тоже, поварам, говорим:

ВСЕспасибо вам!

РЕБ.Кто учил петь,
танцевать, кто учил нас рисовать,
на английском
говорить, с физкультурою дружить,
ВСЕВам спасибо говорим и за все благодарим!

РЕБ.Старший
воспитатель, заместитель заведующего,
психолог наш, мы благодарны за труд ваш.

РЕБ.Детский сад
веселый, славный!
Ну, а кто здесь самый главный?
В кабинете кто сидит? Всеми, кто руководит?

.Ночами не спящая, за бюджетом
следящая,
С мамами беседующая - наша заведующая!

ВСЕВам спасибо говорим и за все
благодарим!.

РЕБ.Мы всех
сотрудников с выпускным поздравляем!
 И долгих лет еще желаем!
звучит музыка,
дети дарят цветы сотрудникам
и садятся на
стульчики
РЕБ.Нам школа
открывает дверь,
но ты, любимый
сад, поверь,
Что не забудем
никогда,
свои дошкольные
года.

РЕБ.Ведь нас зовет
звонок веселый,
вчерашних милых
дошколят.
И говорим мы:
Здравствуй школа!
ВСЕ Прощай, любимый детский сад!!!

ПЕСНЯ «ДО СВИДАНЬЯ ДЕТСКИЙ САД»

ВЕД.Каждый ребенок
нашей группы - это маленькая яркая звездочка, которая, а мы на это очень
надеемся, вырастет в большую, чистую, добрую, талантливую звезду
           Мы
считаем, что все наши ребята — это маленькие звездочки, которые загорелись на
небосклоне жизни.
Давайте же еще раз
полюбуемся на них в нашем зале.

ТАНЕЦ «ГОЛУБИ»
(Дети под музыку
уходят из зала, а потом под Фанфары возвращаются в зал и строятся полукругом у
стульчиков)

ВЕД. Ну, что ж друзья,
настал тот час,
           Которого
мы ждали!
           Мы
собрались в последний раз,
           В
уютном в этом зале.
Встречайте, самые
веселые и неповторимые выпускники 2018 года Детского сада №3, группы №2!!!

ВЕД. Внимание!
Настал торжественный момент: вручаем детям
документ,
Он называется Диплом, вам на всю жизнь на
память он.
Все будет: школа, институт, диплом ваш
первый-это тут!
И постарайтесь так учиться, чтобы
дипломами гордиться!

ВЕД. Дорогие
выпускники! Для вручения диплома приглашаю
 заведующего детского сада
под музыкальное
сопровождение на середину зала
выходит заведующий
детским садом,
поздравляет ребят
с переходом на вторую ступень своей жизни - школу, вручает дипломы,
подарки.

ВЕД. Время пришло –
выросли дети,
         бал выпускной сегодня у нас.
         Милые мамы, милые папы,
         как хорошо, что вы рядом сейчас.
         За то, что вы самые лучшие на
свете –
         Вам аплодисменты дарят ваши дети!
         Слово предоставляется родителям.
родители выступают
РОД,. Спасибо
много-много раз
         Всем воспитателям от нас:
         От всех детишек:
         Девчонок и мальчишек!
воспитателей
поздравляют родители
и вручают
благодарности.

ВЕД.Хоть малы вы, но
таланты!  Вы артисты, музыканты.
          И поэтому, друзья, наградить
хочу вас я.
Звезды вам дарить я рада, эти звезды – вам
награда!
раздают гелиевые
звёзды, дети выходят на улицу

ВЕД. Пусть будет
меньше расставаний,
          Пусть льётся счастье через край,
          На нашем звёздном небосклоне

ДЕТИ Счастливая звезда, сияй!!!!
запуск звезд-шаров

МАЛЬЧИШКИНЫ МЕЧТЫ
В это утро в удивительный полет,
Вновь позвал меня веселый самолет.
Выше гор мы полетим, даже птиц опередим,
С облаков привет передадим.
Не пугают глыбы, айсберги меня.
Сказки где-то пострашнее слышал я.
И с отважным кораблем, вокруг света
обойдем,
Страны неизвестные найдем.
         Мы мальчишки детвора, неразлучные
друзья,
         Но мечтаем каждый только о своем.
         По морям ходить, играть, что-то
там изобретать.
         Только важно человеком в жизни
стать.

Капитаны и пилоты прошлый век.
Понимать компьютер должен человек.
Я вам робота создам, все он будет делать
сам.
Вот предела нету чудесам.
Каждый день с утра до вечера пою,
Всем игрушкам чудо-песенку свою.
Голос мой высок и чист, буду я большой
артист,
Посмотрите, как я голосист.
         Мы мальчишки детвора, неразлучные
друзья,
         Но мечтаем каждый только о своем.
         По морям ходить, играть, что-то
там изобретать.
         Только важно человеком в жизни
стать.
ЧТО ТАКОЕ ДЕТСКИЙ САД?
1. Что такое детский сад, детский сад,
детский сад?
Это домик для ребят, домик для ребят
Яркие игрушки, мягкие подушки
Вкусные котлетки, праздники, конфетки

2. Что такое детский сад, детский сад,
детский сад
Знает каждый из ребят, каждый из ребят!
Там они рисуют, лепят и танцуют,
Хорошо питаются, дружно отсыпаются.

3. Что такое детский сад, детский сад,
детский сад
Знает каждый из ребят, каждый из ребят!
Там они играют, праздники встречают
Там от мамы с папою дети отдыхают.

4. Что такое детский сад, детский сад,
детский сад
Знает каждый из ребят, каждый из ребят!
Это наши няни, наши воспитатели
Это домик для ребят самый замечательный.

СПАСИБО,
ДЕТСКИЙ САД
1Как время незаметно пролетело.
Любимый детский садик позади.
Последний раз в нарядном в этом зале
поют теперь уже выпускники.
         Спасибо детский сад от всех, от всех ребят
         за то, что нас учил и крепко подружил.
         Спасибо
детский сад от наших мам и пап.
         За
то, что нас растил, любовь свою дарил.
2Пришли
мы к вам смешными малышами,
И
плакали о маме по утрам,
Ну,
а теперь совсем большими стали,
И
песенку свою мы дарим вам.
Спасибо
детский сад от всех, от всех ребят
         за то, что нас учил и крепко подружил.
         Спасибо
детский сад от наших мам и пап.
         За
то, что нас растил, любовь свою дарил.
3Учиться
постараемся отлично.
Четверки
и пятерки получать.
Но
в свой любимый садик после школы
Хоть
иногда мы будем забегать.
         Спасибо
детский сад от всех, от всех ребят
         за то, что нас учил и крепко подружил.
         Спасибо
детский сад от наших мам и пап.
         За
то, что нас растил, любовь свою дарил.

file_name: выпуск Звёздные выпускники-2017.docx

alt: ВЕД. Конечно, нужно только уметь их слушать, 19♫ голос за кадром

alt: ЧАСТУШКИ ЛЕНТЯЙКИНЫХ КОЛ Мы с

alt: РЕБ. Детский сад веселый, славный!

alt: РОД,. Спасибо много-много раз

title: СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОГО ПРАЗДНИКА "зВёЗДНЫЕ ДЕТИ"


extracted_text:
4 класс                                                Тема урока: Я
хочу стать…

Ход урока
1.      Начало урока
Приветствие
учеников.
Настрой на работу. Вопросы о самочувствии, настроении.
Речевая - What’s the weather today?
- What
day is it today?
- Who
is absent today?
-What’s
the time?
Фонетическая разминка
Head,
shoulders, knees and toes,
Knees
and toes.
Head,
shoulders, knees and toes,
Knees
and toes.
And
eyes, and ears, and mouth,
And
nose.
Head,
shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Основная часть
Подготовка к
работе, знакомство с темой занятия.
Целеполагание
Учитель вместе с
детьми ставит задачу – изучить профессии, научиться говорить о профессиях.
Активизация
лексических навыков
·
Дети
записывают число в тетрадь и тему урока тоже. Дети смотрят картинки с
профессиями и называют их на английском языке.
·
Рабочая
тетрадь, страница 69, упражнение 1.
Усвоение
новых знаний
Фраза to be going to
Дети записывают:
Фраза используется, что бы сказать о том, что мы собираемся сделать в будущем
I am
going to
watch a video
1. Отрицательная форма
I am
not going to see film
3. Вопросительная форма
Are you
going to
visit your mother?
Дети говорят, кем
они хотят стать, используя фразу I am going to be.
Динамическая
минутка
Rain on the green grass                        Перебирать
пальцами сверху вниз
And rain on the trees,                          Тоже,
на trees покачать руками над головой
Rain on the house tops                         На house tops руки домиком над головой
But not on me.
 Покачать головой
Первичное
закрепление знаний
Учебник, страница
40, упражнение 2.
Затем продолжают
стихотворение
Заключительный этап
Рефлексия. Что
дети поняли, что не поняли. Что им понравилось и что не понравилось. Какие
слова показались сложными для произношения и запоминания, а какие нет
2.      Постановка
домашнего задания
·
Рабочая
тетрадь, страница 72, упражнение 1 и упражнение 2.
3.      Прощание с детьми.

file_name: План-конспект урока I am going to be (УМК Кузовлев).docx

alt: Тема урока: Я хочу стать… Ход урока 1

title: План-конспект урока в 4 классе "I am going to be" (УМК Кузовлев)


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
8.2A:
  Квадратные уравнения

Школа:

Дата

Имя
  учителя:

Класс:
  8

Количество
  присутствующих:

Тема урока

Квадратное
  уравнение
Определение
  квадратного уравнения

Урок №1 серии из
  3 уроков

Тип урока

Изучение
  новой темы

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.2.1
знать
  определение квадратного уравнения

Цели
  урока

Учащиеся
  знают определение квадратного уравнения.

Критерии
  оценивания

Навыки

Критерий
    оценивания

Знание и понимание

Знает
    определение квадратного уравнения
Различает
    квадратные уравнения
Приводит
    квадратные уравнения к виду

Применение знаний

Составляет
    квадратное уравнение по его коэффициентам

Языковые
  цели

Учащиеся
  формулируют определение квадратного уравнения.
Предметная
  лексика и терминология:
Квадратное
  уравнение
коэффициент

показатель
  степени
Серия
  полезных фраз для диалога/письма
Квадратное
  уравнение – это уравнение, в котором …
самым
  высоким показателем переменной является квадрат
Уравнение
  содержит переменную в третьей степени, поэтому не является квадратным

Привитие
  ценностей

Умение
  учиться, принимать самостоятельные решения.
Привитие
  ценностей осуществляется посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Квадратные
  уравнения являются математической моделью многих процессов реальной жизни.

Навыки использования ИКТ

Использование
  интерактивной доски в качестве демонстрационного средства и средства записи.

Первоначальные
  знания

Учащиеся
  знают понятие уравнения, умеют решать линейные уравнения.

Ход
  урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
2 мин

5 мин

Организационный
  момент
Создание
  положительного эмоционального настроя. Сообщение темы и цели урока.

Актуализация знаний
Математический диктант.
Учитель
  дважды читает задание, учащиеся записывают ответы на листочках. После
  окончания диктанта учащиеся меняются листочками и проверяют работы друг
  друга. Обсуждая ответы с учителем.
Представьте
  в виде многочлена:
1.      (9х –
  1)(9x + 1) =
2.
3.      (2x +
  7)(7 – 2х)=
4.      (x + 3)(3x-5)=
5.

Презентация
Слайд
  1

Середина урока

10 мин

12 мин

13 мин

Изучение
  нового материала
При
  изучении нового материала используется диалоговое обучение.
-
  Приведите примеры уравнений, содержащих переменную в первой степени.
-
  Как называются такие уравнения? Линейные уравнения.
  -Вспомните общий вид линейного уравнения.
 (kx+
  b = 0, k ≠ 0)
-
  Какова степень следующих уравнений:
5х
  + 8 = 23,  2y – 7 = 5y +14?
-
  Теперь рассмотрим уравнения, содержащие переменную во второй степени.
  Приведите примеры таких уравнений.
-
  Такие уравнения называют квадратными уравнениями.
Уравнения
  вида ax2+ bx+ c = 0, где a, b, c – некоторые
  числа, причема ≠ 0, х – переменная, называется квадратным
  уравнением.
Число
  а называют первым или старшим коэффициентом, b – вторым
  коэффициентом, c – свободным членом.
  - В квадратном уравнении а ≠ 0. Почему?
-
  Могут ли коэффициенты b илиcравняться нулю?
-
  Приведите примеры таких уравнений.
-
  Назовите коэффициенты в следующих уравнениях:
х2
  + 400 = 0  ;  8х2 -56х = 0  ;  -х2 = 0.

  Закрепление материала
№1.
  Среди приведенных в таблице уравнений выберите квадратные и запишите их
  коэффициенты.

Уравнение

Уравнение
    квадратное или нет?

Коэффициенты
    квадратного уравнения

a

 b

 c

-25х + 1 = 0

2,5х + 1,5х+3 = 0

3х = 0

Проверка
  ответов по слайду 4:

№2.
  Приведите уравнения к виду квадратного уравнения и запишите его коэффициенты.
а)
  3х(х – 2) + (х – 1)(x + 1) = - 2
b) (2x - 1)2
  – (3x + 2)(3x – 2) = 0
c) (x – 4)(x + 4) + (2x + 1)2
  = 4x
d) (5x – 1)2 – (5x + 1)2
  = (4x + 1)2+(4x -1)2.

Индивидуальная работапо карточкам
Учащиеся
  самостоятельно выполняют задания по карточкам, затем в группах сравнивают
  результаты, обсуждают решения, оценивают работы, используя дескрипторы.
Карточка
  1
1.
  Приведите уравнения к виду ах2 + bх + с = 0:
(x – 3)(3x + 2) = (5х – 4)(3х –
  2).

2.
  Запишите квадратное уравнение, если известны его коэффициенты:
а) a = 7, b = - 2, c = 1.     b) a = -2, b
  = 5, c = 3
c) a = -1, b = - 3, c = 7     d) a = 5,
  b = 4, c = -7
e) a = -5, b = 0, c =  -1    f)  a = 3, b = 4, c = 0.

3.
  Среди данных уравнений выберите квадратные и запишите их коэффициенты:
а)2х2 +3х – 1 =
  0                        b) 3x + 2 = 2x - 1
c) –x - 3xy = 2xy
  +1.               d)  x2 - 8x – 9 = 0

Карточка
  2
1.
  Приведите уравнения к виду ах2 + bх + с = 0:
(2x
  + 7)(7 – 2х) = 49 + х(х + 2).

2.
  Запишите квадратное уравнение, если известны его коэффициенты:
а) a = 37, b = - 2, c = 14.     b) a = -12,
  b = 7, c = 31
c) a = -41, b = - 23, c = 17     d) a =
  7, b = 14, c = -2
e) a = -3, b = 0, c =  -7
  f)  a = 15, b = 6, c = 0.

3.
  Среди данных уравнений выберите квадратные и запишите их коэффициенты:
а)3х2 +2х – 3 =
  0                        b) 4x + 7 = 3x - 4
c) –5x - 2xy = 4xy +7.         d)  x2 - 5x – 6 = 0

Карточка
  3
1.
  Приведите уравнения к виду ах2 + bх + с = 0:
(x + 7)(x2 – 7х + 49) = х(х + 8)(х – 7).

2.
  Запишите квадратное уравнение, если известны его коэффициенты:
а) a = 21, b = - 24, c = 4.     b) a = -15,
  b = 7, c = 21
c) a = -11, b = - 31, c = 2     d) a =
  17, b = 10, c = -3
e) a = -5, b = 0, c =  -2         f)  a = 4, b = 5, c = 0.

3.
  Среди данных уравнений выберите квадратные и запишите их коэффициенты:
а) 5х2 +7х – 2 =
  0                        b) 6x – 15 = 8x - 3
c) –x -9xy = 3xy +
  5.             d)  x2 - 9x – 10 = 0

Учитель
  проверит работы учащихся по следующим дескрипторам:

Критерий
    оценивания

Дескрипторы

Знает
    определение квадратного уравнения

Приводит
    уравнение к виду квадратного

Составляет
    квадратные уравнения

Отбирает
    среди уравнений квадратные Называет коэффициенты квадратного уравнения

Слайды
  2-3

Приложение
  1
Слайд
  4

Слайды
  5-6

Приложение
  2

Слайд
  7

Конец
  урока
3
  мин

Рефлексия:
Внутренний
  и внешний круги.
Учащиеся
  переходя по кругу по порядку заканчивают предложения:
Сегодня
  я узнал ...
Мне
  было интересно ...
Мне
  было трудно ...
Я
  понял ...
Теперь
  я ...

Домашнее
  задание
Учащиеся
  обменяются в парах карточками и выполнят задания.

Слайд
  8

Дополнительная
  информация

Дифференциация – как Вы планируете
  оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более
  способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи
  Здоровье и безопасность
  Связи с ИКТ
  Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Дифференциация
  заключается в различии ожиданий от учащихся.

Учитель
  будет наблюдать за работой учащихся. В конце урока будет дано письменно
  задание для формативного оценивания.

На
  уроке будет проведена физминутка.
Кабинет
  проветрен к началу урока.

Рефлексия
Были
  ли реализованы цели урока/Ожидаемые результаты реалистичными? Чему сегодня
  научились учащиеся? Какова была атмосфера в классе? Сработала ли
  дифференциация? На все ли хватило времени? Какие изменения были внесены в
  план и почему?

Используйте
  данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  изучении)?
1:
2:
Какие
  две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об
  изучении)?
1:

2:
Что
  я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет
  мне подготовиться к следующему уроку?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок_1_Определение квадратного уравнения_План урока.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 8

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок литературы в 7
классе по рассказу Латифа Махмудова «Миллион штук урюка» с применением
технологии критического мышления.

         (Вызов – осмысление – рефлексия)
Тема: Рассказ
Латифа Махмудова «Миллион штук урюка» - история из жизни лентяев.
Цели
урока:
·
познакомить
учащихся с узбекским писателем Латифом Махмудовым, рассказать о его творчестве;

·
прочитать
рассказ «Миллион штук урюка»;
·
активизировать
умственную деятельность учащихся;
·
найти
и выделить существенные элементы рассказа, проанализировать их и сделать выводы;
·
воспитывать
в учащихся целеустремлённость и трудолюбие.
Оборудование:
фотопортрет Латифа Махмудова, сборник рассказов «Как мы «отдохнули», или Истории
из жизни лентяев», текст рассказа «Миллион штук урюка», иллюстрации Петра Анненкова
к рассказу, изображение Дерева предсказаний и листочки к нему.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
Настрой класса на продуктивную работу.
II.
Вступительное слово учителя
и краткое сообщение о писателе Л.Махмудове
-
Ребята, сегодня нам предстоит прочитать очень интересный рассказ замечательного
узбекского писателя  Латифа  Махмудова, который родился 1 июля 1933 года в
Ташкенте. Будущий писатель окончил железнодорожную школу, затем учился в Среднеазиатском
Государственном университете на отделении журналистики филологического
факультета. В 1956 году он продолжил свою деятельность на радио Республики, а в
1958 году был назначен главным редактором в новой редакции детской и молодёжной
программы. Латиф Махмудов проработал на этой должности более двадцати лет. (с 1979
года он возглавлял отдел «Детской литературы» издательства «Ёш гвардия». Ныне
«Янги аср  авлоди»).

Писатель известен как автор множества детских рассказов, таких как «Бабушка», «Ложка
супа», «Гости», «Злая девочка», «Вратарь» и других, а также как талантливый
драматург и сценарист.
III. Введение и активизация
нового материала.   «Вызов».
Учитель:
Итак, рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, носит интригующее название :
«Миллион штук урюка».
-
Поднимите руки, кто из вас любит урюк?
-
Приходилось ли вам самим собирать эти или какие-либо другие фрукты?
Надеюсь,
у каждого из вас остались в памяти незабываемые впечатления и истории об этих
событиях.    Приём «Дерево предсказаний».
-
Давайте попробуем сделать свой читательский прогноз на нашем Дереве
предсказаний.
(На
доске силуэт дерева, на стволе записано название рассказа, на ветках в краткой
форме записываются предположения, учащихся о том, что возможно и вероятно будет
происходить в рассказе; на листочках, прикреплённых к ветвям, записываем
ожидания, которые могут касаться как темы урока, так и эмоций, намерений
учеников).

Предполагаемые прогнозы
учащихся:
·
речь
пойдёт о сборе урюка,
·
 это
история про летние каникулы,
·
из
сада исчез миллион штук урюка,
·
 это
рассказ о труде дехкан
 и другие.
IV.  “Осмысление”.
Метод “Чтение с
остановками” (Чтение рассказа вслух небольшими отрывками с обсужением
содержания каждого, с прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос –
прогноз: “Что будет дальше и почему?”)
Чтение начала
рассказа до слов: “Я взял мяч и пошёл пинать его на улицу”.

Учитель:
В какое время года происходит  эта история? Почему Батыр слонялся по двору  «как
одноглазая лошадь вокруг колодца»?
- О чём попросила бабушка мальчика?
- Чем аргументировал Батыр свой отказ?
- Что, по – вашему, произойдёт потом?
Продолжение
чтения до слов: «Да», - сказал я, пожалев его».

Стоп!

-
Чем  занимался Бытыр вместо того,  чтобы помочь бабушке?
Рассмотрите рисунок Петра Анненкова к  словам: «Еще и
стекло не кончило звенеть, когда я со всех ног рванул от того дома». Каким
образом художник выразил в рисунке своё отношение к бездельнику?
-
Почему Мирвали «тысячу раз позавидовал Бытыру, оставшемуся дома»?
-
Каким делом были заняты отец и друг отца Мирвали, дети, соседи?
-
Отчего мучался Мирвали?
-
Что будет дальше? Почему?

Стоп!

Читаем
до слов: «Тётушка Жаннат жила одиноко в небольшом чистеньком доме с уютным
двором»

-
Почему жители Бостандыка делали вид, будто не замечают Мирвали?
-
Была ли правда в словах отца о том, что Батыр сбивает с толку Мирвали?
-Как
вы думаете, что произойдёт после этого?
Чтение
заключительной части рассказа.
-
Зачем Батыр повёл  Мирвали к тётушке Жаннат?
- Как встретила их добрая женщина?
-
Кто из друзей оказался настоящим лодырем и бездельником?
-
Почему каждый хотел лишь трясти дерево, а не собирать упавшие плоды?
-
Чего испугались мальчики, подсчитав приблизительно миллион штук урюка на двух
деревьях?
-
Как вы понимаете слова: «Мы уже знали, что не по нашей воле прольётся из этих
туч сладкий золотой дождь»?
-
Кто из мальчиков вам понравился больше? Почему?
VI.
Обобщение, итоги урока.     Рефлексия
1)
Учитель:
Хорошо
ли поступают ребята, не помогая близким людям?
 О
чём вас побудил задуматься этот рассказ?
Как
вы думаете, смогут ли Батыр и Мирвали со временем стать настоящими людьми? Что
для этого нужно?
- А теперь вернёмся к нашему Дереву
предсказаний, проанализируем высказанные вами в самом начале урока
предположения и оставим на дереве только те, которые подтвердились.
2) Работа  в парах.

Учащиеся
составляют синквейны к рассказу «Миллион штук урюка»

1.
  Название темы.
2.
  Описание темы (два  прилагательных)
3.
  Действия в рамках этой темы (три глагола)
4.
  Фраза, показывающая отношение к теме.
5.
  Слово, которое повторяет суть темы.

VI.Учитель
оценивает и комментирует работу учащихся на уроке.
VII.Задание
на дом: Подготовить пересказ «Миллион штук урюка» от лица
одного  из персонажей: Батыра  или  Мирвали.
Дополнительное задание (по
желанию учащихся).
Учитель:
             И
всё-таки наши герои умеют трудиться, когда ставят перед собой цель. В этом вы
сможете убедиться, если самостоятельно прочитаете рассказ «И два ведра
груш» из  сборника рассказов Латифа Махмудова «Как мы «отдохнули», или  Истории
из жизни  лентяев».
Нурманова Замира
Аблокуловна, учитель русского языка и литературы  высшей категории средней
общеобразовательной  школы  21 города Ангрена Ташкентской  области.

Телефон: +998909571197

.

file_name: Латиф Махмудов.docx

alt: Урок литературы в 7 классе по рассказу

alt: Предполагаемые прогнозы учащихся: · речь пойдёт о сборе урюка, · это история про летние каникулы, · из сада исчез миллион штук урюка, · это рассказ…

alt: А теперь вернёмся к нашему Дереву предсказаний , проанализируем высказанные вами в самом начале урока предположения и оставим на дереве только те, которые подтвердились

intro: Урок литературы  в седьмом классе по рассказу узбекского писателя Латифа Махмудова "Миллион штук урюка" из сборника рассказов "Как мы "отдохнули", или Истории из жизни лентяев" -- урок первичного усвоения знаний,  с применением технологии критического мышления.


extracted_text:
Лабораторная работа № 1
Фильтрация данных и расчеты в Microsoft Excel

1.
Откройте редактор электронных таблиц Microsoft Excel. В новой Рабочей книге введите заголовок к
нижеуказанной таблице, шапку таблицы и только одну первую запись!
Личные данные сотрудников
фирмы «ДИАЛОГ»

2.
Выделите две строки своей таблицы (шапку с полями и 1 запись), укажите
команду Данные – Форма и с помощью появившегося бланка формы
внесите все остальные записи в свою таблицу (для перемещения по клеткам формы
используйте мышь или клавишу TAB, а также
кнопку Добавить). Когда
таблица будет заполнена нажмите кнопку Закрыть для выхода из
формы.

3.
В конце таблицы достройте еще два столбца с названиями Дата принятия в
клиенты фирмы и Число лет работы в фирме.

4.
В первую ячейку столбца  Число лет работы в фирме для расчета
введите формулу
(Текущая дата () – Дата принятия в клиенты фирмы) /
365
и
нажмите на ENTER. Текущую дату вставите из набора встроенных функций Excel,
дату принятия в клиенты фирмы – из столбца с аналогичным названием.

5.
Снова выделите всю таблицу и, вызвав Форму, заполните поле Дата
принятия в клиенты фирмы для каждого сотрудника такими данными:

23.03.89

18.05.00

11.04.75

16.05.72

21.08.90

08.03.02

28.01.98

17.01.02

08.11.74

30.03.91

В
данном случае для перехода от одной записи к другой лучше использовать клавишу ENTER.
Формат ячеек колонки Число лет работы в фирме числовой с числом
десятичных знаков 0.

6.
Установите курсор в любой ячейке шапки таблицы и выберите команду Данные
– Фильтр – Автофильтр. С помощью открывающихся списков в именах полей
таблицы выбрать нужные для того, чтобы отсортировать и вывести на экран только
записи, соответствующие некоторым критериям:
ü показать все данные на людей с именем Петр;
ü просмотреть все записи сотрудников, фамилия которых начинается на букву
К (укажите условие);
ü выбрать все данные на продавцов, проживающих в г. Белогорске (отбор
по двум полям);
ü отметить сотрудников, проработавших в фирме более 10 лет (условие).
7.
По команде Данные – Фильтр – Отобразить все верните прежний вид
таблицы.

8.
Перейдите на второй лист Рабочей книги и введите заголовок НАЧИСЛЕНИЕ З/ПЛ
СОТРУДНИКАМ.

9.
Скопируйте на второй лист из прежней таблицы первые четыре колонки, а также
колонку Число лет работы в фирме (используйте команду Специальная
вставка – Вставить значения). Добавьте колонки КТУ
(коэффициент трудового участия) и Сумма З/ПЛ. Введите итоговую
строку и там укажите общую сумму Зарплаты = 15000 руб. Заполните ячейки графы
КТУ:

1,3

1,1

0,7

2,1

0,9

6,1

5,5

2,3

4,1

2,2

10.
Распределите общую сумму з/пл сотрудникам пропорционально коэффициенту их
трудового участия. Для этого введите снизу еще одну строку и выделите ячейку
для подсчета Суммы З/ПЛ на единицу КТУ. Далее используйте формулы
с абсолютными ссылками.

11.
Добавьте и рассчитайте в таблице последние две колонки Премия и Всего
начислено.  Рассчитайте Премию, используя функцию ЕСЛИ
(сотрудникам, проработавшим на фирме менее 5 лет – 15%  от  их  З/ПЛ, в
интервале от 5 до 20 лет – 30%  от  З/ПЛ, остальным 50%).

12.
Рассчитайте последний столбец Всего начислено.

file_name: Фильтрация данных.doc

alt: Белогорске ( отбор по двум полям ); ü отметить сотрудников, проработавших в фирме более 10 лет ( условие )

title: Информационные технологии


extracted_text:
№

Тема
  урока

Кол.ча

Дата
  пров.

Виды
  деятельности

1

Геометрическая мозаика.

1

Работа в «центрах» деятельности.

2

«Спичечный конструктор».

1

Работа в «центрах» деятельности.

3

Задачи-смекалки.

1

Математические игры.

4

Числовые головоломки.

1

Математические игры.

5

Математическая карусель. Заполнение
  числовых кроссвордов(«судоку»).

1

Работа в « центрах» деятельности.

6

Конструирование геометрических фигур
  из деталей танграма.

1

Работа в группах.

7

Математическое путешествие.

1

Работа в группах.Таблица умножения и
  деления.

8

Секреты задач.

1

Решение задач разными способами.
  Решение нестандартных задач.

9

Упражнения в построении чертежей на
  нелинованной бумаге.

1

Практическая деятельность.

10-11-12

Выполнение проектов. «Великие математики».

3

Работа над проектами.

13

Головоломки с палочками одинаковой
  длины,магические квадраты,арифметические ребусы.

1

Игра.

14-15

Математическая газета «Пифагор».

2

Составление математических
  кроссвордов,шарад,ребусов,подбор сведений из истории математики.

16-17

Комьютерные математические игры.

2

Работа с ИКТ.

18-19

Решение задач международной игры
  «Кенгуру».

2

Работа в « центрах» деятельности.

20-21-22

Игры «Крестики-нолики» на бесконечной
  доске, «Морской бой», !Математическое домино».

3

Математические игры.

23-24

Логические поисковые задания.

2

Работа в «центрах» деятельности.

25-26

Старинные меры измерения. Составление
  таблиц известных мерок и придумывание новых мерок.

2

Исследовательская творческая работа.

27-28

Математические пирамиды. Сложение и
  вычитание в пределах 1000.

2

Игра-соревнование.

29

Игра «Зашифрованная переписка».

1

Математические игры,ребусы,кроссворды.

30

Математический КВН.

1

Конкурс-эрудитов.

31-32

Конкурс-знатоков(отборочный
  тур,итоговый тур).

2

Конкурс.

33

Сочинение «Место математики в моей
  жизни».

1

Индивидуальная работа.

file_name: занимательная математика.docx

alt: Тема урокаКол.чаДата пров.Виды деятельности 1Геометрическая мозаика

alt: Игра. 14-15Математическая газета «Пифагор»

alt: Игра «Зашифрованная переписка»

title: Занимательная математика.


extracted_text:
Сценарий
мероприятия ко Дню гражданской обороны в старшей группе
Спортивный праздник, посвящённый Дню Гражданской обороны.
Цель:
формирование
навыков выживания в опасных для жизни ситуациях.
Задачи:
- проверка готовности
действовать в экстремальных ситуациях;
- сплочение коллектива;
- привлечение воспитанников
к здоровому образу жизни, занятиям физической культуры.
Место проведения: спортивный зал.

Звучит музыка (журчание ручья, пение птиц).
Ведущая.
На земле жизнь светла и прекрасна,
Все мы дети природы родной,
Но не мало явлений опасных
Угрожают нас с вами порой.
1. На беду, в отравленье природы
Вносят люди невольно свой «вклад».
2. Массы выбросов вредных заводов,
Льются в реки и в небо летят.
3. Попадают на гладь водоемов,
Отравляют леса и поля.
4. Юный друг, тебе это знакомо,
Когда в речке купаться нельзя.
5. А явления грозной стихии.
Угрожают нам с разных сторон.
6. Наводненья, пожары лесные
Нам приносят огромный урон.
Предлагает детям закрыть глаза. Зал превращается в волшебную
поляну.
Дети, мы с вами оказались в волшебной стране, где мы научимся
правилам безопасности в сложных, чрезвычайных ситуациях.
Давным-давно человек добыл огонь. Люди постепенно научились
использовать силу огня, чтобы согреваться, готовить пищу, заставлять работать
машины, но одновременно они узнали и разрушительную силу огня. В пламени
погибали люди, сгорали жилища, посевы, скот, леса, целые деревни и даже города.
Так вот, ребята, чтобы огонь не обернулся бедой для всего живого, люди стали
принимать меры предосторожности в обращении с ним. И не только. Они стали изучать опасные
природные явления: наводнения, землетрясения, ураганы, пожары, чтобы
своевременно предотвратить их или избежать сильных разрушений.
Звучит тревожная музыка, музыка огня. Выбегает Огонек.
Привет, детишки Девчонки и мальчишки!
Я - Огонек, сбежал из страны "01"
(Достает большой
коробок спичек и спичку)
Сейчас мы будем с Вами Веселиться и резвиться!
Разжигать костры.
Звучит тревожная музыка, музыка огня.
Выходит Искорка.
Искорка.
А что Вы тут делаете?
Огонек.
Спички зажигаем.
Искорка.
А можно я с Вами?
Ведущая.
Что Вы? Нельзя играть со спичками. Это очень опасно!
Искорка. Почему?
Ведущая.
Потому что может случиться пожар А вы знаете, как надо вести
себя при пожаре?
Искорка и Огонек. Нет!
Ведущая.
А Вы посмотрите игру и узнаете.
А игра так и называется:
"Если возник пожар. ?"
Игра «Если возник пожар».
Дети стоят по кругу и передают воздушный шар, у кого в руках
оказался воздушный шар тот «Огонёк», а ребёнок который стоит рядом пожарный. Они
бегу по кругу догоняя друг друга
Этот шар в руках недаром.
Раньше, если был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар.
Где взмывал сигнальный шар
Разгулялся там пожар.
Загадки.
1. Красный камушек не тронь
Он горячий, как огонь (Уголёк)
2. Дремлют в домике девчонки- бурые шапчонки (Спички)
3. Шипит и злится, воды боится. (Огонь)
4. Без рук, без ног к небу ползёт. (Дым)
5. Что дотронувшись едва,
превращает в дым дрова. (Огонь)
6. Помни каждый гражданин
Этот номер.? (Сто один.)
8. Дым увидел - не зевай и пожарных.? (Вызывай.)
Появляется Пожарный.
Внимание! Внимание! Из страны "101", сбежали особо
опасные преступники - Искорка и Огонек. Всем! Всем! Кто видел разбойников,
срочно сообщить пожарному.
Искорка.
Ой, кажется, нас разыскивают.
Нужно поскорее скрыться. (Прячутся)
Пожарный. Эй, ребята, нужно как можно быстрее найти Искорку и
Огонька. Вы их случайно не видели? Они здесь не пробегали?
Находит их Что же Вы сбежали?
Огонек. Я пришел сюда поиграть с ребятами.
Искора. Я тоже.
Пожарный. И в какие игры Вы с ними играли?
Огонек. Ну, разжигали костер.
Пожарный. И это так вы играли с ребятами?
Искорка. Да, а что? А разве нельзя разжигать костер? Баловаться
спичками?
Пожарный.
Костер разжигать можно, но только тогда, когда знаешь правила
обращения с огнем и можешь принимать меры предосторожности, чтобы костер не
превращался в пожар. А вот баловаться с огнем и спичками нельзя.
Задает вопросы детям.
Отчего случается пожар?
Какие беды приносят пожары?
О чем нужно знать, помнить, чтобы предотвратить пожар?
По какому номеру надо звонить при пожаре?
А теперь послушайте правила безопасности при пожаре.
1. При пожаре в квартире на балкон выходить опасно.
2. Нельзя прятаться под кровать, убегать в другую комнату -
лучше совсем убежать из квартиры.
3. Коль возник пожар в квартире, Набирайте " «СТО
ОДИН!" Помните, что в целом мире Вам поможет он один! Четко адрес назовите
- дом, подъезд, этаж, квартиру.
Эстафета «Сообщи о пожаре»
Дети бегут к телефону набирают номер 101, говорят ФИО, адрес и возвращаются
обратно.
Эстафета «Кошкин дом»
Ребёнок с ведром обегает кегли, пролезает в обруч «Тушит пожар» и
возвращается обратно.
Пожарный, Искорка, Огонек уходят.
Ведущая.
Ребята, чтобы не допустить в квартире пожара и многих других
опасностей, надо научиться правильно, обращаться не только со спичками, но и с
электробытовыми приборами, газовыми плитами, водопроводом. Но есть в природе
такие опасности, которые человек не может не остановить, не предотвратить. К
ним относятся землетрясения, наводнения, ураганы, лесные пожары, большие аварии
и катастрофы. В этих случаях людям надо научиться способам защиты и правилам
поведения в сложившейся обстановке, уметь принять правильное решение, чтобы
избежать тяжелых последствий. В природе происходит много стихийных бедствий.
Какие вы знаете? Ответы детей. (Ураган, наводнение, землетрясение, снежные заносы.)
Правила поведения детей при чрезвычайных ситуациях
1. Если ты один дома сообщи взрослым.
2. Оставайся ждать взрослых.
3. Помоги взрослым собрать необходимые вещи.
4. Внимательно слушай указания взрослых.
Ведущая. Спасатели гражданской обороны обучаются заранее, чтобы любая
неожиданность не застала их врасплох. А вы знаете что должен иметь при себе
спасатель? (Противогаз,
мед. аптечка, носилки, специальная одежда)
Эстафета «Собери спасателя»
Дети выбирают вещи необходимые для спасателя и бегут к команде.
А теперь поиграем в Эстафету
"Эвакуация".
Дети на носилках переносят игрушки.
Звучит музыка.
Спасатели ГО (гражданская оборона) обучаются заранее,
чтобы любая неожиданность не застала их врасплох.
Ребята, а Вы знаете, что должен иметь при себе спасатель, когда
идет на борьбу с ядовитым газом?
• специальную одежду;
• противогаз;
• медицинскую аптечку,
• бинт, вату;
• носилки.
Ведущая показывает и объясняет, что для чего.
Игра "101,102,103"
Вот и подошло наше путешествие в волшебную страну по правилам
безопасности в сложных и чрезвычайных ситуациях к концу. Мы всегда должны знать
и помнить
• Опасную ситуацию можно и нужно предотвратить;
• Не теряться и не сдаваться в любых чрезвычайных ситуациях;
• Использовать все возможные способы спасения себя и окружающих.
Дети исполняют песню "Настоящий друг" Из мультфильма
"Тимка и Димка" Сл. М. Пляцковекого. Муз. Б. Савельева.

file_name: Сценарий мероприятия ко Дню гражданской обороны в старшей группе.docx

alt: Когда в речке купаться нельзя. 5

alt: Разгулялся там пожар. Загадки

alt: Пожарный, Искорка, Огонек уходят

alt: Дети исполняют песню "Настоящий друг"

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА "Спортивный праздник, посвящённый Дню Гражданской обороны."


extracted_text:
Сказки «по размеру».
Необходимо помнить, что сказка сказке рознь… и
начинать рассказывать сказки нужно соответственно возрасту. В противном случае
пользы от сказки не будет – психика ребенка просто откажется переваривать и
усваивать сказку «не по размеру».
Поэтому, выбирая сказку, которую хотите рассказать своему малышу,
обязательно учитывайте особенности его психического развития – ведь кто как ни
Вы знаете свое чадо лучше других. Необходимо знать, в каком возрасте данная
сказка будет ребенку полезна.
Сказки до 3 лет.
Малышам наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о
взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто идентифицируют себя
с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения. Поэтому
сказки о животных лучше всего передадут маленьким детям жизненный опыт.

Сказки для 3,5 - 5 лет.
Между двумя и пятью годами начинает развиваться
способность ребенка образно представлять в уме и фантазировать. В этом
возрасте мозг ребенка готов к восприятию волшебных сказок. К таким сказкам
можно отнести сказки Г.Х. Андерсена, Ш. Пьеро, братьев
Гримм и другие замечательные сказки.
Однако, читать и рассказывать сказки
нужно аккуратно, поскольку именно то, что дитя начинает фантазировать может
стать причиной возникновения страхов, связанных с персонажами волшебных сказок.
Читая сказки, будьте внимательны, обращайте внимание на любимых и нелюбимых
ребенком персонажей, что поможет Вам вовремя выявить психологическую проблему
малыша, если она существует, и вовремя скорректировать его психическое
развитие. Сказка и ее восприятие должны способствовать повышению у ребенка
уверенности в себе, в
своем будущем, приносить пользу, но никак не пугать его.

Сказки для 5 лет и старше.

Ребенок растет, развивается. Детям
старше пяти лет можно читать любые сказки, сюжет которых интересен ребенку. К
этому возрасту Вам уже станет понятен круг детских интересов, и Вы без труда
сможете подобрать ему литературу. Конечно, эти сказки должны развивать все
стороны личности ребенка: мышление, воображение, эмоции, поведение. Перед
тем, как предложить прочитать сказку ребенку обязательно перелистайте
ее сами. Обратите внимание, на что стоит обратить внимание малыша, чему
его эта сказка научит.
Помимо того, что вы читаете сказки вместе, нужно просить
ребенка самого сочинять сказки. Это хорошо развивает воображение, творческое
начало, а также поможет Вам наблюдать проблемы и желания своего ребенка.
Ребенок может сам придумать то, чего нет на самом деле, уносясь в своих
фантазиях в желаемую реальность.
А еще хотелось бы заметить, что даже если ребѐнок уже
научился читать, то не стоит прекращать читать ему сказки. Было замечательно,
если в Вашей семье завели традицию – читать и рассказывать сказки вслух. Такая
традиция дает очень много и малышу, и взрослому, поскольку помогает сблизиться
душой. В простой детской сказке содержится всѐ самое нужное, самое
главное в жизни, живое, как сама жизнь.
Источник:
Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева Практикум по сказкотерапии. — СПб.: ООО «Речь», 2000. - 310с

title: Для психолога


extracted_text:
Технологическая карта  организованной учебной
деятельности
средняя группа
№
Тема:
«Лето - осень»
Задачи:  1.уточнить представления детей о двух
временах года - лете и осени;

2.учить находить
признаки осени и лета на картинках;
                3.учить рисовать ладошкой деревья,
сжатым кулачком – кусты;
                4.развитие
восприятие цвета и цветосочетания в природных объектах.
Оборудование: музыка П.И. Чайковский – Времена года.
«Октябрь», «Песня урожая», репродукции: И.Левитан «Золотая осень»; «Лето»; темно-зелёная
гуашь, разведенная до густоты сметаны, альбомные листы, карандаши, мелки.
Предварительная работа: проведение дидактической игры «Лето – осень»,
рассматривание репродукций с изображением осенних и летних пейзажей,
прослушивание музыкальных произведений.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность
  детей

Мотивационно-побудительный

Воспитатель предлагает вниманию детей репродукцию картины,
  запечатлевшую лето; спрашивает, что на ней изображено, какое время года,
  почему дети думают, что на картине лето; выслушивает и обобщает ответы детей.
Потом педагог показывает картину, на которой
  нарисован осенний пейзаж; проводит аналогичный первому разбор ее; обобщает
  ответы детей; заключает: «Осень и лето отличаются друг от друга»

Беседуют с воспитателем,
  рассказывают о признаках лета и осени

Организационно-поисковый

- Молодцы! Вы много знаете о приметах лета и осени. А
  теперь внимательно посмотрите на картины художника И.Левитана и скажите,
  какие краски он использовал, чтобы изобразить лето, а какие, чтобы изобразить
  осень?
- Послушайте пожалуйста стихотворение:
* * *
За
  весной, красой природы,
Лето
  знойное пройдет -
И
  туман и непогоды
Осень
  поздняя несет:
Людям
  скучно, людям горе;
Птичка
  в дальние страны,
В
  теплый край, за сине море
Улетает
  до весны.
А. Пушкин
- О каком времени
  года это стихотворение?
- Правильно, а теперь
  послушайте о каком времени года рассказывается в этом стихотворении:
С утра на лужайку
С утра на лужайку
Бегу я с мячом,
Бегу, распеваю
Не знаю, о чем...

А мячик, как солнце,
Горит надо мной,
Потом повернется
Другой стороной
И станет зеленым,
Как травка весной.
Автор: А. Барто

- На прошлом занятии мы с вами
  рисовали пейзаж. Какое время года мы изображали?
- Какие краски мы использовали?

- Сегодня я предлагаю вам нарисовать летний пейзаж.
- Какие краски мы для этого возьмем?
- Рисовать деревья мы будем ладошкой. Для этого мы
  возьмем кисточку (обратить внимание, чтобы кисть держали правильно) и окрасим
  с помощью неё ладошку и делаем отпечаток на бумаге – и у нас получается крона
  дерева. А если руку сжать в кулачок и прижать его к бумаге, то получится
  куст. Теперь краску можно вытереть салфеткой.

-Вот такие зеленые растения у нас получились! Чего
  не хватает нашим деревьям?
-Можно взять карандаши и дорисовать ствол и веточки.
  Покажите мне руками как мы рисуем ствол, ветки дерева (Если возникают
  затруднения воспитатель помогает детям)

Рассказывают об основных
  цветах картин

Об осени

О лете

Осень
Желтый, оранжевый, красный

Зеленые.

Самостоятельная деятельность
  детей

Стволов и веток

Рефлексивно-коррегирующий

Вывешивание
  рисунков на стенде.
Давайте подведем итог: посмотрите, какое красивое
  получилась леть на ваших рисунках. Каждый из вас передал красоту природа
  яркими красками и выразил свое радостное настроение

Рассматривают рисунки

Ожидаемый результат:
Знать: новую технику
рисования, признаки лета и осени
Уметь: использовать
новые знания в изображении пейзажа;
Иметь: представление
о цветосочетании в природных объектах.

Анализ занятия:
занятие у детей вызвало много положительных эмоций, все быстро включились в
работу. Детям очень нравиться создавать образы используя свои ладошки и
пальчики. Некоторым детям понадобилась помощь при прорисовывании ствола дерева
и веток.

alt: Организационно-поисковый -

title: Изобразительная деятельность Тема Лето-осень


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 13»

УТВЕРЖДЕНА

Приказом от «  »августа 2022 г. №

Рабочая программа курса
 внеурочной деятельности
                                                         «Имя тебе
– победитель»
                                                                   (1-4
классы)

Составитель
Грачева Наталия
Борисовна,
учитель начальных
классов
высшей
квалификационной категории

г.
Воскресенск
2022 г.
      Пояснительная записка
          Программа
внеурочной деятельности «Имя тебе - победитель» составлена с учетом
требований новых образовательных стандартов, в соответствии с планом внеурочной
деятельности для обучающихся и Государственной программой “Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации.
Рабочая программа данного учебного курса
внеурочной деятельности составлена на основе:

Федерального
     закон от 13 марта 1995 г. N 32-ФЗ "О днях воинской славы и памятных
     датах России" (с изменениями и дополнениями).
 Методического
     пособия для классных руководителей , «Уроки мужества», Т.М. Кумицкая, О.Е.
     Жиренко. – Москва, 2008 г.-112

      Реализация данной программы
     позволяет учащимся:

- приобщиться к творческой, поисковой,
     научно-исследовательской и проектной деятельности по изучению истории
     своего Отечества;
-повысить интерес к изучению истории народа
     в годы ВОВ;
- развить коммуникативные способности
     учащихся.

           Данная программа необходима для
     воспитания духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств
     личности, для сохранения исторического наследия для потомков, вовлечения в
     активную поисковую (исследовательскую) деятельность учащихся и их
     родителей.

          В настоящее время в рамках ФГОС
     становится актуальной проблема организации внеурочной деятельности,
     формирование личностных, предметных и метапредметных умений обучающихся.
     Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность
     самостоятельного успешного освоения новых знаний, умений и
     компетентностей.

Цель программы: формирование основ патриотизма и воспитание уважения
к  истории своего народа времен Великой военное время, воспитание
гражданской и социальной активности

Задачи:

формирование
     у обучающихся интереса к Отечественной истории, событиям Великой
     Отечественной войны, биографии героев;
формирование
     у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, к жизни
     сверстников детей, которые воевали, трудились, погибли в годы войны;
развитие
     навыков и умений обучающихся работать с дополнительным материалом и
     историческими документами;
вовлечение
     учащихся, родителей в подготовку мероприятий, приуроченных к празднованию
     70-летия Великой Победы;
укрепление
     общих интересов в семье путем привлечения детей и взрослых к проведению
     совместных мероприятий патриотической направленности;
повышение уровень
     духовно-нравственного и патриотического воспитания, социальной и
     гражданской ответственности обучающихся.
воспитание
     чувства гордости за Отечество, свой народ, свою семью, уважения к памяти
     погибших.

Формы и методы работы
• игровая;
• познавательная;
• просмотр презентаций и видеофильмов;
• проектная деятельность;
• встречи с ветеранами;
• конкурсы;
• посещение библиотек;

Принципы реализации проекта:

личностно-
     ориентированная направленность: формирование патриотических качеств
     личности;
деятельностный
     подход: воспитание и развитие личности  в результате
     практической деятельности – создании фильма;
оптимальное
     сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в
     коллективе;

 Ожидаемые результаты проекта:
Личностные

гражданская идентичность
     в форме осознания "Я" как гражданина своего города, , России,
     чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
уважительное
     отношение к истории своего народа;
воспитание у
     учащихся чувства гордости за историю своего народа. Воспитание
     патриотизма;
совершенствование
     нравственных качеств учащихся.

Метапредметные результаты.
Регулятивные универсальные учебные
действия.

адекватно
     воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
     исправлению допущенных ошибок;
концентрация
     воли для преодоления интеллектуальных затруднений;
стабилизация
     эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные
действия.

ставить
     вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
предлагать
     помощь и сотрудничество;
определять
     цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться
     о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
формулировать
     собственное мнение и позицию;
организация
     группового дела;
координировать
     и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные
действия.

ставить и
     формулировать проблемы;
осознанно и
     произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
     творческого и исследовательского характера;
запись,
     фиксация информации, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных
     схем с опорой на прочитанный текст;
стремление к
     познанию;

На протяжении учебного года учащиеся собирают
материал о родственниках, участвовавших в ВОВ, о тружениках тыла, партизанах.

8. Научно – методическое обеспечение проекта.

Для реализации данного проекта необходима
дополнительная литература:

Печатные
     издания о ВОВ.
Видео
     фрагменты, материалы Интернет, статьи периодических изданий.
Работа в
     архивах, библиотеках.

Работа в
     компьютерном классе, для обработки материала.

Содержательные линии проекта:

Образовательная – знакомит с историческими фактами Великой
Отечественной войны, знание географического положения городов-героев, мест
исторических сражений и расположения концлагерей.

Ценностная – предполагает формирование патриотического
мировоззрения, ориентацию на гуманистические ценности, знание истории России,
её  изучение, сохранение.

Деятельностная – способствует созданию объединения мини проектов в единый
исследовательский проект.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей
учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого
компонента.

Участники проекта – обучающиеся 4 классов, классный руководитель,
родители

Ожидаемые результаты реализации
проекта: участие в социальных,
патриотических проектах, посвященных Великой Победы, создание презентаций о
городах – героях, пионерах-героях. Участие в акции «Бессмертный полк».

Формы активных воспитательных  мероприятий:

Проведение
     классных часов «Дети войны», «Пионеры-герои»
Разработка
     проектов по теме «Города-герои»
Виртуальное
     исследование мест основных сражений
Ветераны в
     наше время
Стихи и
     рассказы о ВОВ
Творческие
     проекты
Участие в
     городском социальном проекте «Бессмертный батальон», посвященный 70-летию
     Победы.

Учебно-тематическое планирование

№
п/п

              Тема
  занятия

Кол-во часов

   В том числе

Формы организации
  деятельности уч-ся

теория

практика

1.

22 июня ровно в 4 часа

  1

  1

2.

Города-герои
  Ленинград (Санкт-Петербург) - 1945 год
  Сталинград (Волгоград) – 1945 год
  Севастополь -1945 год
  Одесса – 1945 год
  Киев -1965 год;
  Москва -1965 год;
  Брест (крепость-герой) -1965 год;
  Керчь – 1973 год;
  Новороссийск -1973 год;
  Минск -1974 год;
  Тула -1976 год;
  Мурманск -1985 год;
  Смоленск -1985 год

   6

   3

   3

Микрогруппы, подготовка
  презентаций по городам-героям

  3.

Вечная слава городов героев

   1

   1

(коллективная работа)
  Создание единого альбома

  4.

Детство, опаленное войной

   1

   1

презентация героические
  образы ВОВ

   5.

Пионеры – герои ВОВ:
  Леня Голиков
  Марат Казей
  Валя Котик
  Зина Портнова
  Толя Шумов
  Володя Казначеев
  Володя Дубинин
  Костя Кравчук
  Аркадий Камашин,
  Валера Волков

   7

   4

   3

Микрогруппы, подготовка
  презентаций о пионерах-геро

  6.

Зал боевой славы

  1

   1

экскурсия

  7.

Пионеры-герои в литературе

   1

   1

чтение стихов, анализ
  литературных произведений, посвященных пионерам в

  8.

Нацистские концентрационные
  лагеря «Бухенвальд»

  1

  1

презентация

  9.

Одесские катакомбы

  1

  1

фото, презентация.
  Виртуальная экскурсия

 10.

Брестская крепость

  1

  1

фото, презентация (работа в
  микрогруппах)

 11.

Хатынь

  1

  1

фото, презентация (работа в
  микрогруппах)

 12.

Песни военных лет

  1

   1

конкурс песен военных лет

 13.

Моя семья в годы ВОВ

  1

   1

индивидуальная
  исследовательская работа

 14.

Защита презентации «Бессмертный
  батальон»

  3

  1

   2

индивидуальная
  исследовательская работа

 15.

Великие полководцы ВОВ

  1

   1

работа в микрогруппах.
  Презентация

 16.

Награды и медали ВОВ

  1

    1

работа в микрогруппах.
  Презентация

 17.

Памятники и обелиски «Подвиг
  неизвестного солдата»

  1

  1

Трептов парк в Берлине

 18.

Великая Победа!

  2

  1

   1

Конкурс рисунков

 19.

Эта память, верьте, люди, всей земле
  нужна

  1

 20.

Не гаснет  памяти свеча

  1

   1

акция «Георгиевская
  ленточка»

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема занятия

 Часы

Дата проведения

 1.

Завтра была война. Выпуск 1945 года.

  1

01.09-02.09

 2.

Города –герои:
  Ленинград (Санкт-Петербург) - 1945 год;
  Сталинград (Волгоград) – 1945 год

  1

05.09-09.09

 3.

Севастополь -1945 год;
  Одесса – 1945 год.

  1

12.09-16.09

 4.

Киев -1965 год;Москва -1965 год;
  Брест (крепость-герой) -1965 го

  1

19.09-23.09

 5.

Керчь – 1973 год;
  Новороссийск -1973 год.

  1

26.09-30.09

 6.

Минск -1974 год;
  Тула -1976 год.

  1

03.10-07.10

 7.

Вечная слава городов героев

  1

17.10-21.10

 8.

Мурманск -1985 год;Смоленск -1985 год.

  1

24.10-28.10

 9.

Детство, опаленное войной

  1

31.10-04.11

10.

Пионеры – герои ВОВ

  1

07.11-11.11

11.

Леня Голиков, Марат Казей, Валя Котик

  1

14.11-18.11

12.

Зина Портнова, Толя Шумов, Володя Казначеев

  1

28.11-02.12

13.

Володя Дубинин, Костя Кравчук, Аркадий Камашин, Валера Волков

  1

05.12-09.12

14.

Зал боевой славы

   1

12.12.-16.12

15.

Пионеры
  герои в литературе

 1

19.12-23.12

16.

Нацистские
  концентрационные лагеря «Бухенвальд»

 1

26.12-30.12

17.

Одесские
  катакомбы

 1

09.01-13.01

18.

Брестская
  крепость

 1

16.01-20.01

19.

Хатынь

 1

23.01-27.01

20.

Песни
  военных лет

 1

30.01-03.02

21.

Моя семья в
  годы ВОВ

 1

06.02-10.02

22.

Проект
  «Бессмертный батальон

 1

13.02-17.02

23.

Библиотека
  в годы ВОВ

 1

27.02-03.03

24.

Партизанская
  война

 1

06.03-10.03

25.

Великие
  полководцы ВОВ

 1

13.03-17.03

26.

Награды и
  медали ВОВ

 1

20.03-24.03

27.

Памятники и
  обелиски «Подвиг неизвестного солдата»

 1

27.03-31.03

28.

Техника
  Победы

 1

10.04-14.04

29.

Разведчики.

 1

17.04-21.04

30.

Стихи о
  войне

 1

24.04-28.04

31.

Великая
  Победа!

 1

02.05-05.05

32.

Защита
  проекта «Бессмертный батальон»

 1

08.05-12.05

33.

Эта память,
  верьте, люди, всей земле нужна

 1

15.05-19.05

34.

Не
  гаснет  Памяти свеча

 1

22.05-29.05

Итого

 34 ч

Список литературы
1. Концепция патриотического воспитания граждан
Российской Федерации.
2. Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».
3. Городская детская общественная организация
«Юные жуковцы», информационный сборник, Сургут, 2001.
4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»,
Москва, 2010.
5. Токаренко Е., Ермолина Н. «С чего начинается
Родина…», азбука юного гражданина, 2001.
6. Полухина Л.М. «Югра – взгляд в будущее»,
Екатеринбург, 2006.
7. «Почетные граждане города Сургута», сборник
статей, Сургут, 2006.
8. «Наградной лист, и не только», альбом о
сургутском клубе «Фронтовые подруги», Ханты-Мансийск, 2010.
9. Андреев М.С. «Живая память. К 65-летию Победы
в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Города-герои», Москва, 2010

Литература для учащихся:

Алексеев, М.
     Н. Мой Сталинград : Мой Сталинград ; Наследники ; Дивизионка ; Биография
     моего блокнота / М. Н. Алексеев. – М. : Фонд им. И. Д. Сытина, 1995.
     –  478 с.
Алексеев, С.
     П. Исторические повести о русских победах / С. П. Алексеев. – М. :
     Современник : Просвет, 1995. - 320 с.
Алексеев, С.
     П. Рассказы  о великой московской битве / С. П. Алексеев ; ил. В. В.
     Юдина. - М. : Дрофа, 2003. - 120 с. : ил. - (Честь и отвага).
     Алексиевич, С. У войны не женское лицо : [для ст. шк. возр.] / С.
     Алексиевич. - М. : Пальмира, 2004. – 317 с. : ил.
Ананьев, А.
     А. Танки идут ромбом ; Версты любви : романы / А. А. Ананьев;  худож.
     В. Голубев. – М. : Голос, 1995. – 557 с.
Анненков, Ю.
     Л. Флаг миноносца / Ю. Л. Анненков. – М. : Диамант, 1995. –  509 с. -
     (К 50-летию Великой Победы).
Астафьев, В.
     П. Прокляты и убиты : роман / В. П. Астафьев. – М. : Вече, 1994. – 507 с.
     – (Военный роман).
Бакланов, Г.
     Я. Навеки - девятнадцатилетние :  повесть : [для ст. шк. возр.] / Г.
     Я. Бакланов ;  вступ. ст. В. Кондратьева ; ил. Ю. Федина. - М. :
     Дет. лит., 2003. – 206 с. : ил. – (Школьная б-ка).
Бакланов, Г.
     Я. Я не был убит на войне : роман, повести, расска-
     зы / Г. Я. Бакланов. - М. : Моск. рабочий, 1995. - 491 с.
Баруздин,
     С. А. Повторение пройденного : роман / С. А. Баруздин ; худож. Ю.
     Пучинский. – Минск : Юнацтва, 1990. – 169 с. – (Школьная б-ка).
Бернард, Я.
     И. Дети батальона : рассказы, стихи / Я. И. Бернард ; худож. Е.
     Корватская. – М. : Дет. лит., 1991. –  63 с.
Беспризывники
     : повести-воспоминания / худож. Е. Тлеулиев. – Алма-Ата : Жальн, 1991. –
     381 с. –  Содерж. : Запорожец А. В двенадцать мальчишеских лет;
     Иванов В. Мое военное детство; Олейников А. В неволе; Абилов Н. Где ты,
     Леня?
Богомолов, В.
     О. Иван ; Зося : повести / рис. О. Верейского, А. Веркау. – М. : Дет.
     лит., 2001. – 191 с. : ил. – (Школьная б-ка).
Быков, В.
     Волчья стая : повести / В. Быков ; пер. с белорус. – М. : Дружба народов,
     1995. – 318 с.
Васильев, А.
     С. Умереть, чтобы жить : невыдуманные истории / А. С. Васильев. – М. :
     Граница, 1994. –  429 с. – (Стражи побережья. Граница).
Великая
     Отечественная война в лирике и прозе. В 2-х т. Т. 1,2 - М. : Дрофа : Вече,
     2002. - 512 с. - (Б-ка отечественной классической художественной
     литературы).
Воробьёв,
     К. Д. Убиты под Москвой : повести и рассказы / К. Д. Воробьёв; худож. А.
     Тамбовкин. – М. : Дет. лит., 2003. – 286 с. : ил. – (Школьная б-ка).
Воронкова, Л.
     Ф. Девочка из города ; Гуси-лебеди : повести [для мл. возр.] / Л. Ф.
     Воронкова ; худож. В. Гальдяев. – М. : Дет. лит., 1991. –  223 с.
     Герман, Ю. Дорогой мой человек : роман / Ю. Герман. – М. : РИПОЛ, 1993.
     –  431 с.
Кассиль, Л.
     А. Дорогие мои мальчишки : повесть / Л. А. Кассиль. – Дет. лит., 1990. -
     141с.
Катаев, В. П.
     Сын полка : повесть / В. П. Катаев ; худож. И. Гринштейн. – М. : Дет. лит,
     2001. – 235 с. : ил. – (Школьная б-ка).
Кондратьев,
     В. Л. Сашка ; Отпуск по ранению : повести / В. Кондратьев ; худож. Б.
     Страхов. – М. : Дет. лит, 2001. – 287 с. : ил. - (Школьная б-ка).
Лиханов, А.
     А. Русские мальчики : роман в повестях /  А. А. Лиханов ; худож. С.
     Остров. – М. : Дом, 1995. –  446 с. : ил.
Митяев, А. В.
     Шестой - неполный : рассказы / А. В. Митяев ; ил. В. Юдина. - М. : Дрофа,
     2002. - 144 с. : ил. - (Честь и отвага).
В книгу вошли рассказы известного детского писателя о героизме русских
     солдат в годы Великой Отечественной войны.
Некрасов, В.
     В окопах Сталинграда / В. Некрасов. Где ты был,
     Адам? / Г. Белль ; пер. с нем. В. Португалова. - М. : Мол. гвардия, 1991.
     -  415 с. - (Библиотека юношества).
Пайтык, А.
     Мальчишки военных лет ; Наши гости : повести / А. Пайтык ; пер. с турк. Т.
     Лихоталь ; худож. А. Грашин. - М. : Дет. лит.,   1991. –
     240 с.
Платов, Л. Д.
     Когти тигра : повести / Л. Д. Платов. - М. : Апостл, 1995. – 431 с. -
     (Совершенно секретно). - Содерж. : Бухта Потаенная ; Когти  тигра ;
     Предела нет.
Платонов, А.
     П. Песчаная учительница : рассказы / А. П. Платонов ; худож. В. Ю.
     Михайлов. - М. : Современник, 1990. - 60 с. -  (Отрочество. Серия
     книг для подростков).
Погодин, Р.
     П. Где леший живет? : рассказы / Р. П. Погодин ; худож.  С. Острова.
     – Л. : Дет. лит. Ленингр. отд-ние, 1990. – 208 с. : ил.
Погодин,
     Р. П. Я догоню вас на небесах : повесть, рассказы / Р. П. Погодин ; худож.
     Л. Коломейцев. - Л. : Сов. писатель, 1990. –  413 с.
Приставкин,
     А. И. Ночевала тучка золотая [повесть] / А. И. Приставкин. – М. : АСТ :
     Олимп, 2002. – 269 с. : ил. - (Школьная хрестоматия).
Свиридов, Г.
     И. Последний раунд ; Вовка – сын командира ; Охотники за алмазами / Г. И.
     Свиридов. -  М. : Печатное дело, 1995. - 525с. : ил. - (Библиотека
     приключений).
Семяновский,
     Ф. М. Повесть о фронтовом детстве [для мл. возр.] / Ф. М. Семяновский ;
     рис. В. Юдина. - М. : Новая школа, 1995. – 142 с. : ил.
     Твардовский, А. Т. Василий Тёркин : книга про бойца / А. Т. Твардовский .
     - М. : Вагриус, 2004. – 191 с.
Тихомиров, О.
     Н. В ту пору суровую в Киеве… [для мл возр.] / О. Н. Тихомиров –
     Новосибирск : Кн. изд-во, 1990. – 146 с. – (Красный галстук).
Туричин, И.
     А. Сердце солдата : повесть. Рассказы [для мл возр.] / И. А. Туричин ;
     рис. В. Хвостова. – Л. : Дет. лит., 1990. – 204 с. \Час мужества,
     1941-1945 : избранные произведения о Великой Отечественной войне / сост.
     И. Н. Баженова, Л. Н. Лысова. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 702 с. – (Круг чтения
     : Школьная программа).
Чернявский,
     М. Огненная баллада [для мл. возр.] / М. Чернявский ; пер. с белорус И.
     Мазнина ; худож. В. Голатенко. – М. : Дет. лит., 1990. – 30 с.
Шолохов, М.
     А. Рассказы / М. А. Шолохов. - М. : Дрофа : Вече, 2002. - 320 с. - (Б-ка
     отечественной классической  художественной литературы).
В книгу включены рассказы М. А.
     Шолохова, в том числе «Наука ненависти», «Судьба человека», «Нахалёнок» и
     др.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Макарова М. Ю./
 «  » августа 2022 г.

СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО начальных классов  МОУ "СОШ
№13", рекомендуется к утверждению
протокол № 1 от «  »
августа 2022 г.
Руководитель
ШМО_____________ /Деулина Л. В./

file_name: Имя тебе-победитель.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Новороссийск -1973 год. 1 26

alt: Свиридов, Г. И. Последний раунд ;

intro: Рабочая программа по внеурочной деятельности в 4 классе

title: Программа внеурочной деятельности "Имя тебе - победитель" (4 кл.)