extracted_text:
Технологическая
карта урока технологии.
1. Ф.И.О. студента: Михалкина Василиса Валерьевна
2. Класс: 4 Дата: 11.10.23. Предмет: технология
3. Тема урока: ««Автомобильный завод. Изделие: КАМАЗ.»
4. Цель урока: знакомство детей с производственным циклом
сборки грузового автомобиля;
5. Задачи урока:
-обеспечить усвоение основных способов
работы с пластилином.
-развивать эстетический вкус, образное мышление, навык
точных и чётких движений.
-воспитывать интерес к народным традициям; умение
получать творческую радость.
6. Планируемые результаты:
Предметные:
· знать назначение и конструкцию машин;
· уметь выполнять сборку модели КамАЗа из пластилина.
 Личностные: · принимать и осваивать
социальную роль обучающегося;
 · проявлять мотивы к учебной
деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 · овладевать навыками самостоятельной
работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий.
Познавательные: овладение способностью принимать и
реализовывать цели учебной деятельности, приёмами поиска средств её
осуществления.
Регулятивные: планирование своего действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: включение в диалог с учителем.
Оборудование к уроку
Для учителя: презентация, пластилин.
Для учащихся: пластилин, коврик для лепки, влажные
салфетки.
Ход
урока

№

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

1

Орг.
  момент

-Мы
  сюда пришли учиться,
Не
  лениться, а трудиться.
Работаем
  старательно,
Слушаем
  внимательно!
-Здравствуйте,
  ребята!

Приветствие

Ф

2

Актуализация.

Отгадайте
  загадку:
Пью
  бензин и масло ем,
Хоть
  не голодно совсем.
А
  без них я так болею,
Что
  поехать не сумею…
-
  Верно. Ребята, а вы знаете, где изготавливают автомобили?
-
  Вы, наверное, уже догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока?
 -
  Верно. Тема нашего урока «Автомобильный завод». Сегодня мы с вами попробуем слепить
  КамАЗ из пластилина.
 -
  Какие цели поставим на этот урок?

-
  Автомобиль.
-
  Автомобили изготавливают на автомобильном заводе.

-
  Тема: «Автомобильный завод».
-
  Цели: узнать, что такое «автомобильный завод», узнать, как собираются машины
  на заводе; слепить модель КамАЗа из пластилина.

Ф

3

Открытие
  новых знаний.

-
  Трудно представить современную жизнь без автомашин. Кажется, что они были
  всегда. На самом деле, их история не так длинна. Но для начала сформулируем
  понятие «автомобиль».
-
  Кто-нибудь может сказать определение «автомобиль»?

-
  Верно, автомобиль – это транспортное средство.
-
  В России первый автомобиль появился 150 лет назад Рассмотрим современные
  машины и их разнообразие.
-
  Что перевозят на машинах?
-
  Значит, машины бывают пассажирские, грузовые и специальные.
-
  Какие специальные автомобили вы знаете? - Какие марки машин перевозят груз?
-
  КамАЗ – наиболее известный российский автомобиль за рубежом.
-
  Рассмотрим, из чего состоят легковой и грузовой автомобили: что у них общего?
  Какие различия?
 -
  Какие части можно выделить?
 -
  Верно, основные части у обоих автомобилей - ходовая часть, кузов (кабина) и
  капот. Различия в объеме машин (кузова).
 -
  Пора узнать, как собирают машины на автомобильных заводах. На заводе машины
  собираться на конвейере.
-Что
  такое конвейер, кто знает?
-
  Конвейер – это движущаяся «дорожка», которая непрерывно перемещает
  обрабатываемое изделие от одного рабочего места к другому. Прежде чем машина
  выйдет за ворота завода, необходимо выполнить много операций. Вначале на конвейер
  ставиться рама машины, затем к ней крепят ходовую часть, устанавливают
  двигатель, детали кабины. Далее монтируют электрооборудование, рулевое
  управление, вставляют стекла. В кабине устанавливают приборы, необходимые для
  управления автомобилем, сиденья. Последними крепятся колеса. Кузова для
  грузовика производят отдельно.
 -
  Основную работу по сборке на конвейере выполняют слесари механосборочные
  работ в бригадах. Сварщик варит металлические конструкции. Слесарь – электрик
  осуществляет ремонт электрооборудования, прокладку кабелей, установку
  электроприборов и т. д. Начальник электрооборудования обеспечивает нормальное
  электроснабжение и работоспособность электроприбора того объекта, за который
  он отвечает.

-
  Автомобиль – это транспортное средство, с помощью которого перевозят груз.

-
  На машинах перевозят людей и различный груз.
-
  Полицейские, пожарные, аварийные, машина скорой помощи.
-
  МАЗ, КамАЗ.
 -
  Общее у легкового и грузового автомобиля то, что оба автомобиля имеют колеса,
  кабину (кузов), капот. Отличаться автомобили своими размерами.
 -
  Конвейер – это дорожка, которая перемещает изделия от одного рабочего места к
  другому.

Ф

4

Физ.
  Минутка

-
  Давайте немного разомнемся.
Едем
  – едем на машине (руками крутим руль) Нажимаем на педаль (ногу сгибаем и
  разгибаем) Газ включаем, выключаем (движения рукой вперёд- назад)
Смотрим
  пристально мы вдаль (ладонь ко лбу вглядываемся вдаль)
Дворики
  смывают капли (руки согнуты в локтях движения вправо-влево) вправо-влево –
  чистота! Ветер волосы взъерошил (взъерошить волосы)
 Мы
  шофёры – хоть куда! (выставляем большой палец)

Учащиеся
  выполняют движения за учителем.

Ф

5

Применение
  новых знаний.

 -Теперь давайте
  лепить наш  КАМАЗ

-Начинают
  работу над изделием

Ф,И

6

Рефлексия

-
  А сейчас мы проведём выставку ваших изделий на первой парте второго ряда.
-
  Какие интересные КамАЗы у вас получились! - Если вы не успели доделать
  работу, то завершить вы можете дома.
-
  Спасибо за урок! Вы очень хорошо поработали!

Устно
  анализируют урок и свою деятельность.

Ф,И

7

Домашнее
  задание

И

ФОУД (формы организации учебной
деятельности: И — индивидуальная, Г — групповая, П — работа в паре, Ф —
фронтальная).
Учитель:
____________ Отметка: ___________

file_name: технология 11.10.docx

alt: Технологическая карта урока технологии

title: Технология 3 класс


extracted_text:
Технологическая
карта урока

1.

ФИО

Валиева
  Гульназ Минеринатовна

2.

Место
  работы

МБОУ
  Терсинская СОШ Агрызского района РТ

3.

Должность

Учитель
  математики

4.

Предмет

математика

5.

Класс

6

6.

Тема
  и номер урока  в теме

Умножение положительных
  десятичных дробей
 (первый урок из четырех по данной теме).

7.

Базовый
  учебник

С.М. Никольский и др. Математика: Учебник для 6класса
общеобразовательных учреждений. 6-е изд.,.
– М.: Просвещение, 2016

8.
Цель
урока: сформировать представление о произведении положительных десятичных
дробей,  сопутствовать знакомству   учащихся с правилом умножения положительных
десятичных дробей.
9.   Задачи:
- образовательные
(формирование познавательных УУД):   научить в процессе
реальной ситуации через анализ и обобщение делать вывод о правиле умножения
десятичных дробей, сформировать алгоритм умножения десятичных дробей; достичь
качественного  усвоения  новой темы максимальным            количеством
учеников  за счет командной работы в тройках и развития критического и
логического мышления в изучаемом предмете. Выработать интерес и мотивацию к
качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.
- воспитательные
(формирование
коммуникативных и личностных УУД):   умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать познавательную
активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и
одноклассников
- развивающие
(формирование регулятивных УУД) умение обрабатывать информацию и
ранжировать ее по указанным основаниям;  формировать коммуникативную
компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от
конкретных условий; закреплять мышление, речь, внимание, умение работать по
ОСУД, знание математической терминологии; рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
10.Тип урока Урок «открытия»  нового знания.
11.Форма проведения: Универсальная карта. Технология БиС
12.Организация
деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно выходят
на проблему и решают её; самостоятельно определяют тему, цели урока; выводят алгоритм умножения десятичных
дробей, формулируют правило умножения десятичных дробей
; работают с текстом учебника; отвечают на вопросы; оценивают себя и друг
друга; рефлектируют.
13.Необходимое техническое
оборудование: Компьютеры, проектор, экран, учебник,   электронная
презентация, выполненная в программе Power Point, раздаточные материалы
(ОСУД)

Содержание
  педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I
  Организационный момент. Мотивация.

В
  правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%.

-
   Добрый
  день, ребята. За окном волшебная жизнь и нужно быть
  успешным на уроке, чтобы быть успешным в жизни вне школы.
-
  Девиз нашего урока: «Командный дух: у тебя есть шанс, помогая другим, помочь
  себе»
-
  Как вы уже догадались, сегодня мы будем работать в группах. Разделитесь на
  тройки, придумайте название и определите роли.
-
  Результаты ваших ответов, работ будут заноситься в МПМ в виде «+»,«-». А на
  конце  урока вы получите заслуженные отметки, критерии  показаны в таблице.

«3»

3 балла

«4»

4 балла

«5»

5 баллов и больше

Приветствуют
  учителя и одноклассников

Самостоятельно
  делятся на группы, придумывают название, распределяют роли «Критик»,
  «Практик», «Вдохновитель».

Знакомятся
  критериями и анализируют их.

Коммуникативные:
  планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Личностные:
  самоопределяются, настраиваются на урок, проявляют интерес к предмету.

Актуализация
  и пробное учебное  действие

-
  Внимание! Устный счет. Вычислите.(см презентацию, слайды 2 ).
А)
1)
  0,02*10 =       3,3*100 =       0,3* 1000 =
2,39*1000
  =     0,041* 100 =     0,0005* 1000 =
3,12*10
  =      0,125*1000 =     ( И  еще несколько для  получивших «-», возможность
  исправить свои «-» на «+» : 1,02*10000 =     126,36* 100 = )
Заносит
  результаты ответов  в мини МПМ, в виде «+» или «-» .Сравнивает с  63%
Б)
       - Соотнесите
  формулы и их названия

Периметр
    прямоугольника

 S
    = a * b

Периметр квадрата

Площадь квадрата

S
    =

Площадь
    прямоугольника

P
    = 4 a

P
    = 2(a+b)

- Найдите периметр
  прямоугольника , стороны которого равны 50 и 100 см.
- Найдите площадь этого
  прямоугольника.
- Найдите  периметр
  квадрата со стороной 70 см.
- Найдите площадь этого
  квадрата.
«=» и «-» заносятся в
  МПМ  , сравниваются  с 63%

Смотрят
  задание, следят за учительницей и вычисляют, отвечают.

Работают
  по МПМ , каждый ученик отвечает на свой вопрос и получает «+» или
«-»
  в свою клеточку.

Познавательные:

построение
  логической цепи рассуждений
Регулятивные:
  саморегуляция

Познавательные
  :
-логический
  анализ
- математический
  анализ.

Выявление
  места и причины затруднения

- Найдите площадь  и
  периметр прямоугольника со сторонами 1,2 и 0,5  м.
 -
  Найдите площадь  квадрата со стороной 0,2 дм.
- С какой трудностью вы
  столкнулись?
-
  Можете ли вы найти периметр и площади  этих фигур, опираясь на ваши имеющиеся
   знания ?
-
  Поработайте в  в группах. Вычислите периметр и площадь .
1
  вариант. Найти площадь и периметр прямоугольника со
  сторонами 1,2  и 0,5 м.
2
  вариант. Найти площадь квадрата со стороной 0,2 дм.

 - Как вы думаете, можно ли
  решить эти задачи  не выполняя перевода в натуральные числа?
- А нужно
  ли это вам?  Ведь вы и так справились с поставленной задачей?

-
  По формуле нужно умножить 1,2 на 0,5 м.

- Да, нужно
  перевести   в сантиметры,  т.е.  в меньшую единицу измерения и вычислить.

. Работа в
  тройках. Каждая тройка вычисляет свой вариант на листочках формата А4. Тройка, которая первой выполнила
  задание и учитель убедился,  в его правильности, получает право на выход к
  доске и три балла в графу «Баллы» своей мини МПМ. Баллы, распределяются в
  равных долях по ячейкам учащихся, то есть по 1 баллу. Если, в решении задания
  учитель увидел оригинальный и нестандартный подход, то он имеет право
  поставить не три, а шесть баллов тройке в графу «Баллы», с равномерным
  распределением для каждого ученика, то есть по 2 балла.
Практики из каждой тройки по очереди, выходят к доске и объясняют
  ход решения.
-
  Можно, если уметь умножать десятичные дроби.

-
  Решать  таким образом долго,  сложно. Умение умножать дал бы возможность с
  экономить время, упростил бы решение.
-
  Десятичные дроби встречаются   в  повседневной  жизни часто. Умение
  оперировать с ними необходимо.

Познавательные:
-
  формулирование проблемы;
-
  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
  характера.

Коммуникативные:
-слушать и вступать
  в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
-интегрироваться в
  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие
-  умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли

Личностные :
- мотивация
  изучения темы

Построение
  проекта  выхода из затруднения

 - Кто готовь озвучить
  тему нашего урока.
- Откройте тетради и запишите
  число и  тему.
- Какова же цель нашей
  дальнейшей работы?
- А откуда вы можете добыть информацию, узнать, как умножаются
  десятичные дроби ?

-Умножение
  десятичных дробей.
Пишут
  число и тему.
-
  Научиться умножать десятичные дроби.
-
  Из учебника.

Регулятивные:
-
  целеполагание
-
  планирование

Новая тема

- Правильно. Посмотрите
  на экран, ознакомьтесь с планом работы.  Изучите тему в группах.
Слайд:
1.
  Открыть ст. 153 , прочитать
2.
  Составить алгоритм умножения десятичных дробей
3.
  Решить задачу  своего  варианта ,  используя умножение
  десятичных дробей
4.
  Сравнить с  предыдущем ответом.

1
    вариант. Найти площадь и периметр
    прямоугольника со сторонами 1,2  и 0,5 м.
2
    вариант. Найти площадь квадрата со стороной
    0,2 дм.

- Какая группа хочет познакомить со своим  алгоритмом умножения
  десятичных дробей?

Раздает
  ОСУД ы каждому ученику.

- Сравните ваши алгоритмы с памяткой. (Если все этапы совпадают,
  то ставится «+» в МПМ)

-  Настало время,  познакомится с вашими решениями.

Если «вдохновитель» отвечает хорошо, то группе в МПМ ставится 3
  балла («+») по 1 каждому члену группы. Если отвечает не достаточно хорошо и
  зарабатывает только 2 балла, то баллы делятся только 2 другим членам группы.

- Вы, наверно, подустали, проведем физкультминутку.

Работают в группах по плану.

1 ученик из группы знакомит  с алгоритмом

 Сравнивают
  свои алгоритмы.

Не самый сильный ученик первой тройки, которая выполнила
  задание, выходит к доске и громко объясняет и записывает ход решения. Если,
  задание решено, но не усвоено всеми членами тройки, то работа тройки
  недостаточная.  В  педагогических целях применяется термин «не самый сильный
  ученик», который, как правило,  занимает в тройке роль вдохновителя.

Физкультминутка

Познавательные:
- поиск и выделение
  информации;
-
  знаково-символические
- моделирование
- уение работать
  памяткой (ОСУД)
Регулятивные:
умение обрабатывать
  информацию и ранжировать ее по указанным основаниям;
Коммуникативные:
- умение работать в
  коллективе

Контроль (в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
  обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция (внесение
  необходимых дополнений и корректив в алгоритм  и способ действия в случае
  расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Закрепление

НПС

ППС

ВПС

1 вариант

2,4*2 =

5,2* 0,4  =

7,6* 0,005 =

2 вариант

2,5 *3 =

7,1*0,9 =

0,6*3,054 =

Самостоятельная работа
  с взаимопроверкой по эталлону

 Правильные
  ответы на экране.
-
  Ручка в руках – это ошибка!

Поэтапно
  проверяет  выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяет качество
  выполнения заданий. Заносит  данных в таблицу (матрица) + НПС ≥63%,
  ВПС≥63%, ППС≤63%  Анализирует допущенные ошибки.
б)
  Повторное  объяснение  на примере, где была допущена ошибка
 (
  точечная диагностика). Ещё  раз  проговорить алгоритм  умножения.

Учащиеся
  записывают слово «Закрепление», делают синхронно один хлопок  и  приступают к
  выполнению задания / три задания: нпс-ппс-впс; окончание работы 5+30´/
  Обмен тетрадями в группах.

Регулятивные:
саморегуляция

Личностные:
- умение оценивать
  себя и одноклассников

Рефлексия

а) Проводится
  опрос критиков всех троек по трехбалльной системе:
Оправдание недостатков, к примеру: мы хорошие, просто нам не
  повезло и пр. - 1 балл;
Поверхностный анализ без вскрытия причин, к примеру: мы
  сработали слабо, но исправимся и пр. – 2 балла;
Анализ с пониманием главных причин допущенных ошибок, к примеру:
  допустили ошибки потому, что не знали такое то правило и пр. – 3 балла.
б)  Запишите домашнее задание 1. Повторить темы, в которых,
  выявлены ошибки и низкий уровень. (Это может быть «Умножение  и деление на
  10,100,1000 » , «Площадь и периметр прямоугольника, квадрата», «Перевод с
  одной единицы измерения в другую» и.т.п)
2.
  На выбор. Если вы решили , что новую тему усвоили хорошо , то №796 и
  №809 (а,б)

  Если вы думаете,  что новую тему вы  усвоили не так хорошо как хотелось бы,
  то №795 ии 809(а,б)
в)
  - А теперь посмотрите свои результаты, сколько  «+»   вы набрали,  и
  согласно критериям ставьте себе отметки.
- Урок окончен. Спасибо всем .

Выступление
  критиков.

Записывают
  домашнее задание в дневник.

Сравнивая
  свои результаты с критериями,   сами ставят себе отметку.

Регулятивные:
-
  оценка
-
  управление поведением партнера

Регулятивные:
выделение
  и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
  осознание качества и уровня усвоения
Личностные
  :
-
  самооценка

Литература:

1.
С.М. Никольский и др. Математика: Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. 6-е изд.,.  – М.: Просвещение, 2016
2.
Материалы сайта  https://knigabis.kz/

Приложение  1

Приложение2

№

НПУ

ППУ

ВПУ

1

2,4*2 =

5,2* 0,4  =

7,6* 0,005 =

2

2,5 *3 =

7,1*0,9 =

0,6*3,054 =

3

0,2∙3

0,004∙5

0,4∙0,15

4

0,5∙7

0,004∙7

0,05∙0,2

5

1,4∙5

4∙0,006

0,05∙0,6

6

2,2∙3

4∙0,08

0,4∙0,21

7

57 · 38,7

0,0001 · 611

0,045 · 0,0672

8

12 · 0,88

0,001 · 0,895

0,035 · 0,0686

9

0,058 · 75

0,001 · 0,895

0,62 · 0,0054

10

275 · 0,72

39,8 · 0,01

0,0806 · 0,0315

Найти площадь прямоугольника

11

а
  =1,5 м  в= 0,5

а
  =3,05 дм в= 0,6 дм

а
  =9,12 см  в= 0,01 см

12

а
  =2,7 м  в= 2,1 м

а
  =1,09 дм в= 0,8 дм

а
  =18,03см в= 0,05 см

Найдите периметр прямоугольника

13

а
  =1,5 м  в= 0,5

а
  =3,05 дм в= 0,6 дм

а
  =9,12 см  в= 0,01 см

14

а
  =2,7 м  в= 2,1 м

а
  =1,09 дм в= 0,8 дм

а
  =18,03см в= 0,05 см

Найдите площадь квадрата

15

а=0,2
  дм

а=0,17
  м

а=0,08
  см

16

а=3,5
  м

а=0,51
  дм

а=0,13
  см

Найдите периметр  квадрата

17

а=0,2
  дм

а=0,17
  м

а=0,08
  см

18

а=3,5
  м

а=0,51
  дм

а=0,13
  см

Найдите  пройденный путь

19

v=
  11км/ч
  t=3,2
  ч

v=2,5м/с
  t= 15м

v=
  1,2км/ч
   t= 0,5
  ч

20

v=
  3,6
  м/с
  t=2,8
  с

v=
  15,6
  м/мин
  t = 30
  мин

v=
  8,2
  км/ч
  t= 0,4
  ч

Приложение 3
Класс 6а. Тема:
Умножение десятичных дробей. Название тройки: «Математики».
Лист
оценки (для учителя)

 Этапы

Баллы за
  выполнение и защиту заданий

Практик

Критик

Вдохновитель

Результаты
  этапа

1 Устный
  счет

1(каждому)

1

1

1

3

2 Устный
  счет

1
  (каждому)

1

1

1

3

3 Решение
  задачи
4 Алгоритм
  умножения
5 Решение
  задачи
6 С. Р.

3 (группе)
3 (группе)

3 (группе)
3(каждому)

1
1

1
3

1
1

1
3

0
1

0
1

2
3

2
7

Итого
  баллов

8

8

4

20

Оценки за
  урок

5

5

3

1 место по
  сумме баллов

 На доске для учеников
МПМ
Математики

+
  +  + + + +++

+
  + - + -+

  +  + + + + +++

 Внимание!
  Устный счет. Вычислите
А)
2)
  0,02*10 =       3,3*100 =       0,3* 1000 =
2,39*1000
  =     0,041* 100 =     0,0005* 1000 =
3,12*10
  =      0,125*1000 =     ( И  еще несколько для  получивших «-», возможность
  исправить свои «-» на «+» : 1,02*10000 =     126,36* 100 = )
Заносит
  результаты ответов  в мини МПМ, в виде «+» или «-» .Сравнивает с  63%
Б)
       - Соотнесите
  формулы и их названия

Периметр прямоугольника

 S
  = a * b

Периметр квадрата

Площадь квадрата

S
  =

Площадь прямоугольника

P
  = 4 a

P
  = 2(a+b)

- Найдите периметр
  прямоугольника , стороны которого равны 50 и 100 см.
- Найдите площадь этого
  прямоугольника.
- Найдите  периметр
  квадрата со стороной 70 см.
- Найдите площадь этого
  квадрата.
«=» и «-» заносятся в
  МПМ  , сравниваются  с 63%

file_name: Технологическая карта Умножение положительных десятичных дробей     6 класс .docx

alt: Технологическая карта урока 1

alt: Необходимое техническое оборудование:

alt: Приложение 1

alt: Прило ж ение2 №

alt: Приложение 3 Класс 6а. Тема:

alt: Внимание! Устный счет. Вычислите

intro: Технологическая карта урока по математике в 6 классе  с использованием БиС технологий. Урок изучения новой темы.  Ученики самостоятельно выходят на проблему, решая ее, выводят алгоритм умножения десятичных дробей, формулируют правило. Закрепляя новый материал, отвечают на вопросы,оценивают  себя и  друг друга.

математика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока "Умножение десятичных дробей " (математика 6 класс)


extracted_text:
Викторина  «Да
здравствует Лицей!»

19 октября 2021 г.
исполняется 210 лет со дня торжественного открытия Царскосельского
Императорского Лицея – уникального учебного заведения России, стремящегося к
воспитанию свободной творческой личности.  В Лицее получили воспитание и
образование многие деятели русской литературы, истории, науки и культуры. Самым
известным его выпускником является А.С. Пушкин. До конца жизни любил Пушкин
обращаться мыслями к Лицею, к этой радостной свободной поре: «…Благослови, ликующая
муза, благослови: да здравствует Лицей!»
Приглашаем
учащихся 5-9 классов принять участие в викторине
«Да здравствует
Лицей!»
1.     Новое учебное
заведение, открытое в Царском Селе в 1811 году стало называться Лицеем. Откуда
пошло это название?
2.     Какой император
открыл Лицей?
3.     Сколько лет
воспитанники должны были обучаться в Лицее?
4.     Когда был подъём в
Лицее?
5.     Под каким номером
была комната А.С.Пушкина?
6.     Самым нелюбимым
предметом Пушкина была…
7.     А в каких дисциплинах
выпускник Лицея Пушкин «оказал успехи превосходные»?
8.     Кому из лицейских
друзей посвятил А.С.Пушкин слова: «Мой первый друг, мой друг бесценный!»?
9.     «Француз», «Помесь
тигра с обезьяной», «Егоза»...  Кого так называли?
10. Каких лицеистов – друзей
А.С.Пушкина вы знаете?

Ответы
принимаются в письменном или печатном виде в библиотеку  до15 ноября. Материалы
для подготовки и ответы на вопросы вы можете найти в школьной библиотеке.
Желаем
успеха всем участникам!

Викторина  «Да
здравствует Лицей!»

19 октября 2021 г.
исполняется 210 лет со дня торжественного открытия Царскосельского
Императорского Лицея – уникального учебного заведения России, стремящегося к
воспитанию свободной творческой личности.  В Лицее получили воспитание и
образование многие деятели русской литературы, истории, науки и культуры. Самым
известным его выпускником является А.С. Пушкин. До конца жизни любил Пушкин
обращаться мыслями к Лицею, к этой радостной свободной поре: «…Благослови,
ликующая муза, благослови: да здравствует Лицей!»
Приглашаем
учащихся 5-9 классов принять участие в викторине
«Да здравствует
Лицей!»
1.     Новое учебное
заведение, открытое в Царском Селе в 1811 году стало называться Лицеем. Откуда
пошло это название?
2.     Какой император
открыл Лицей?
3.     Сколько лет
воспитанники должны были обучаться в Лицее?
4.     Когда был подъём в
Лицее?
5.     Под каким номером
была комната А.С.Пушкина?
6.     Самым нелюбимым
предметом Пушкина была…
7.     А в каких дисциплинах
выпускник Лицея Пушкин «оказал успехи превосходные»?
8.     Кому из лицейских
друзей посвятил А.С.Пушкин слова: «Мой первый друг, мой друг бесценный!»?
9.     «Француз», «Помесь
тигра с обезьяной», «Егоза»...  Кого так называли?
10. Каких лицеистов – друзей
А.С.Пушкина вы знаете?

Ответы
принимаются в письменном или печатном виде в библиотеку  до15 ноября. Материалы
для подготовки и ответы на вопросы вы можете найти в школьной библиотеке.
Желаем
успеха всем участникам!

file_name: викторина да здраствует лицей.docx

title: Викторина  «Да здравствует Лицей!»


extracted_text:
Департамент образования города
Севастополя
Государственное
бюджетное образовательное учреждение
профессионального
образования города Севастополя
«Севастопольский
судостроительный колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Зам.Директора ГБОУПО  «ССК»

_________ Л.И.Сайкина

«___»__________ 2021
Календарно-тематический
план

Преподаватель Фриж
Елена Владимировна
На 2021- 2022уч.г.
Дисциплина: Финансовая грамотность
Курс: 2 Группы:
9/10, 27/28, 29/30, 45/46, 39/40, 49/50, 35/36, 47/48
Максимальное
кол-во часов на дисциплину по учебному
 плану 66  час.
В том числе:
общее количество
часов на дисциплину по уч. Плану 44 час.
  на
лабораторные работы (практические занятия): 18  час.
внеаудиторная
самостоятельная работа студентов  22 часов.
Календарно-тематический
план составлен в соответствии с учебным планом, утвержденным «       »                     2021г.,       рабочей программой, утвержденной«____» _______
202___    г.,
План рассмотрен на
заседании методического объединения «_____»___________2021 г.
Протокол № ____от
«      »_________ 2021г.
Председатель МО

№ п/п

Наименование тем и краткое содержание
  занятия

Кол-во часов на тему

Календарные сроки
изучения темы

1

2

3

4

1

Вводное
  занятие

1

II сем

Раздел
  1. Семейная экономика

8

II сем

Тема 1.1. Личное
  финансовое планирование

8

II сем

2

Человеческий
  капитал.

1

II сем

3

Домохозяйства
  и бюджет

1

II сем

4

Понятие
  бюджета, формирование бюджета

1

II сем

5

Домашняя
  бухгалтерия.

1

II сем

6

Доходы
  и расходы

1

II сем

7

Составление
  семейного бюджета

1

II сем

8

Роль денег в нашей жизни. Деньги. Функции денег.

1

II сем

9

Составление
  личного финансового плана.

1

II сем

Раздел
  2.Накопления и средства платежа. Финансовый рынок и инвестиции

17

II сем

Тема 2.1.
  Депозит.

6

II сем

10

Накопления и
  инфляция.

1

II сем

11

Депозит, банки и их функции.

1

II сем

12

Банк. Банковская
  система РФ

1

II сем

13

Кредит.

1

II сем

14

Стоимость кредита

1

II сем

15

Оформление
  кредитного договора

1

II сем

Тема
  2.2
Расчетно –
  кассовые операции

4

II сем

16

Хранение, обмен и перевод
  денег

1

II сем

17

Виды платежных
  средств

1

II сем

18

Электронные деньги.

1

II сем

19

Формы
  дистанционного банковского обслуживания

1

II сем

Тема 2.3. Финансовый рынок
  и инвестиции.

7

II сем

20

Финансовый рынок

1

II сем

21

Инфраструктура
  финансового рынка

1

II сем

22

Инвестиции, виды
  инвестиций.

1

II сем

23

Выбор активов. Доход разных
  активов. Управление рисками
  при инвестировании.

1

II сем

24

Финансовые посредники. Выбор
  финансовых посредников.

1

II сем

25

Инвестиционные
  предпочтения. Стратегии инвестирования

1

II сем

26

Контрольная
  работа №1 по разделам 1-2

1

II сем

Раздел 3.
  Пенсионная система и налоговая система Р.Ф.

8

II сем

Тема 3.1. Пенсионное
  обеспечение налогообложение

8

II сем

27

Пенсионная система. Что такое
  пенсия, и какой она бывает?

1

II сем

28

Государственная
  пенсия. Корпоративные пенсионные программы

1

II сем

29

Формирование
  личных пенсионных накоплений.

1

II сем

30

Налоги. Зачем нужно платить
  налоги?

1

II сем

31

Налоговая система
  РФ.

1

II сем

32

Налогообложение граждан:
  налог на доходы физических лиц, расчеты налога.

1

II сем

33

Расчет налога на доходы
  физических лиц

1

II сем

34

Составление
  налоговой декларации

1

II сем

Раздел 4.
  Страхование. Финансовые махинации.

10

II сем

Тема 4.1. Страхование.
  Защита прав потребителей финансовых услуг

10

II сем

35

Страхование.
  Страховая система.

1

II сем

36

Виды страхования.

1

II сем

37

Использование страхования в
  личной жизни.

1

II сем

38

Финансовые
  махинации.

1

II сем

39

Махинации с
  банковскими картами

1

II сем

40

Махинации с
  кредитами

1

II сем

41

Махинации с
  инвестициями.

1

II сем

42

Финансовые
  пирамиды, их признаки

1

II сем

43

Контрольная
  работа № 2 по разделам 3-4

1

II сем

44

Дифференцированный
  зачет

1

II сем

file_name: календарные финансовая грамотность.docx

alt: Департамент образования города

alt: Тема 2.1. Депозит. 6

alt: Электронные деньги . 1

title: Календарный план по предмету "финансовая грамотность"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
учреждение
" Селковская основная  общеобразовательная
школа"
Сергиево – Посадский муниципальный  район

              УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Селковская ООШ»

_____________Л.П.Царева

                              Приказ от  "___"_______2017 г №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
кружок
«Разговор о правильном питании»

                                  4
класс

                                                                                Программу
составила:
Степанян Ариадна Сергеевна
учитель начальных классов
первой  квалификационной категории

2017- 2018 учебный
год

Пояснительная записка
Данная рабочая программа к
курсу «Разговор о правильном питании»  для 4 класса
- Основной образовательной программы начального общего образования
   Муниципального
бюджетного образовательного учреждения  «Селковская основная
   общеобразовательная
школа» (приказ  № 126  от  29  августа  2016  года);
    - авторской рабочей программы
«Разговор о правильном питании» для 1-4
классов
 М.
М. Безруких;  соответствует ФГОС.

  Программа рассчитана на 34
часов (34 учебные недели, 1 час в неделю)

     Планируемые
результаты реализации программы
Личностные, метапредметные и предметные
результаты
освоения программы «Разговор о правильном питании »
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по
формированию здорового и безопасного образа жизни
являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения её цели;                                                                                —
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по
формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие
умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
 — ориентироваться в ассортименте
наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;
— оценивать свой рацион и режим
питания с точки зрения соответствия  требованиям здорового образа жизни и с
учётом границ личностной активности корректировать
несоответствия;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметными результатами  освоения учащимися содержания программы по формированию
здорового и безопасного образа жизни являются следующие
умения:                                                                                —
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;                                                                                —
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
— использовать различные способы поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями;                                                                                —
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;                                                                                —
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;                                                                                —
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
Содержание учебного предмета

№

Наименование
  разделов и тем

Всего
  часов

1.

Вводное
  занятие. Повторяем, вспоминаем, то что уже знаем.

1

2.

Какую
  пищу можно найти в лесу.

2

4.

Лекарственные
  растения

1

5.

Игра
  –  приготовить из рыбы.

1

6.

Конкурсов
  рисунков» В подводном царстве»

1

7.

Эстафета
  поваров

1

8.

Конкурс
  половиц поговорок

1

9.

Дары
  моря.

6

15.

Кулинарное путешествие по России

3

18.

Конкурс рисунков «Вкусный маршрут»

1

19.

Игра
  – проект « Кулинарный глобус»

1

20.

Праздник
  « Мы за чаем не скучаем»

1

21.

Что
  можно приготовить, если выбор продуктов ограничен

1

22.

Составление
  недельного меню

1

23.

Конкурс
  кулинарных рецептов

1

24.

Конкурс « На необитаемом острове»

2

25.

Как
  правильно вести себя за столом

3

28.

Проект
«Накрываем праздничный стол»

4

33.

Подведение итогов

2

Итого

34

Основные  формы  организации
учебного  предмета
организации занятий в программу
внесены различные формы: экскурсии, наблюдение, сюжетно-ролевые игры, игры по
правилам, мини-проекты, совместная работа с родителями, групповые дискуссии,
мозговой штурм. Основные методы обучения: исследовательский, обьяснительно -иллюстративный,
практический, поисковый. Для того, чтобы занятия были не только интересными, но
и эффективными, следует строить их так, чтобы максимально учитывались
возрастные особенности и возможности ребенка. При этом обучение строится как
игра, позволяющая проявить ребятам свою активность. Значение имеет и учет
традиций питания — все рекомендуемые в программе блюда и правила питания
являются традиционными для российской кухни.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
обучающихся  4 класса

Ученики 4 класса научатся:
- кулинарные традиции своего края;
- растения
леса, которые можно использовать в пищу;
-
необходимость использования разнообразных продуктов,
- пищевую
ценность различных продуктов.
        Получат
возможность научиться
-
приготовить блюдо, если набор продуктов ограничен,
- выбирать
из набора продуктов наиболее полезные для организма;
- накрывать
праздничный стол.
   В 4 – м
классе:
·
знания детей об основных группах
питательных веществ – белках, жирах, углеводах, витаминах и минеральных солях,
функциях этих веществ в организме;
·
навыки, связанные с этикетом в
области питания;
                умение самостоятельно оценивать свой
рацион и режим питания с точки зрения
                соответствия требованиям здорового
образа жизни и с учётом границ личной
                активности, корректировать
несоответствия

Календарно-тематическое
планирование

№

Содержание занятия

Дата
  по плану

Дата
  по факту

1.

Вводное
  занятие. Повторяем, вспоминаем, то, что уже знаем.

07.09

2.

Какую
  пищу можно найти в лесу.

14.09

3.

Правила
  поведения в лесу

21.09

4.

Лекарственные
  растения

28.09

5.

Игра
  –  приготовить из рыбы.

05.10

6.

Конкурсов
  рисунков «В подводном царстве»

12.10

7.

Эстафета
  поваров

19.10

8.

Конкурс
  половиц поговорок

26.10

9.

Дары
  моря.

09.11

10.

Эстафета
  поваров

16.11

11.

Экскурсия
  в магазин морепродуктов

23.11

12.

Оформление
  плаката « Обитатели моря»

30.11

13.

Викторина
  « В гостях у Нептуна»

07.12

14.

Меню
  из морепродуктов

14.12

15.

Кулинарное путешествие по России

21.12

16.

Традиционные
  блюда нашего края

28.12

17.

Практическая
  работа по составлению меню

18.01

18.

Конкурс рисунков « Вкусный маршрут»

25.01

19.

Игра
  – проект « Кулинарный глобус»

01.02

20.

Праздник
  « Мы за чаем не скучаем»

08.02

21.

Что
  можно приготовить, если выбор продуктов ограничен

15.02

22.

Составление
  недельного меню

22.02

23.

Конкурс
  кулинарных рецептов

01.03

24.

Конкурс « На необитаемом острове»

15.03

25.

Как
  правильно вести себя за столом

22.03

26.

Практическая
  работа

05.04

27.

Изготовление
  книжки « Правила поведения за столом»

12.04

28.

Проект
«Накрываем праздничный стол»

19.04

29.

Проект

26.04

30.

Проект

03.05

31.

Проект

10.05

32.

Проект

17.05

33.

Подведение итогов

24.05

34.

Подведение итогов

31.05

СОГЛАСОВАНО
Заседание
ШМО  учителей  начальной  школы
от
«____» _______________  2017  года,   протокол  № 01

 СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора  по  УВР   _____________ /Л.А. Вандышев/
«_____»
___________________  2017 года

Лист
регистрации изменений к рабочей
программе
Название
предмета, класс ____________________________________________________
Учитель
(Ф.И.О. преподавателя) ________________________________________________

№
  п/п

Дата
  по рабочей программе

Тема

Причина

Суть
  изменений (новая дата)

Корректирующие
  действия

file_name: Разговор о правильном питании 4 кл.docx

alt: Содержание учебного предмета №

alt: Основные формы организации учебного предмета организации занятий в программу внесены различные формы: экскурсии, наблюдение, сюжетно-ролевые игры, игры по правилам, мини-проекты, совместная работа с родителями, групповые…

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Игра – проект « Кулинарный глобус» 01

intro: Рабочая программа  внеурочной деятельности. Кружок  "Разговор о правильном питании" М. М. Безруких 4 класс

воспитание

group: Педагогика

title: Рабочая программа "Разговор о правильном питании" 4 кл


extracted_text:
ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «ЧЕРНЦКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Утверждаю:
_____________
Н.Е.
Скорых
План
мероприятий на зимние  каникулы
с
1 января по 07 января 2020 г.

№

Наименование мероприятия

Ответственный

Дата,
время проведения

Участники, место проведения

1

Игровая программа на свежем воздухе
  «Выше, дальше и быстрее»

Юнкевич Л.А.

01.01.2020

7 группа
Территория школы

2

Интерактивная
  беседа «В кругу друзей»

Юнкевич Л.А.

03.01.2020

7 группа

группа

3

Спортивные мероприятия
«Лыжные гонки»

Юнкевич Л.А.

05.01.2020

7 группа
Территория школы

4

Час общения
«В гостях у рождества»

Юнкевич Л.А.

07.01.2020

7 группа

file_name: план на каникулы.docx

alt: ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ

title: План мероприятий на зимние  каникулы


extracted_text:
Сообщество.
Экосистема.  Биогеоценоз.  9  кл.

Цели
и  задачи:
Образовательные:
-
сформировать знания о биоценозе и экосистеме, классификации экосистем;
-
дать сравнительную характеристику биогеоценоза и экосистемы
Развивающие:
развитие  умений  и  навыков:
-
формулировать  определения  понятий  «биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема»
-
сравнивать,  обобщать,  делать  выводы
-
высказывать  своё  мнение,  отстаивать  свою  точку  зрения,  аргументируя  её
-
свободно  и  правильно  излагать  свои  мысли  в  устной  форме
-
грамотно  формулировать  вопросы
-
навыков  самооценки  и  самоанализа
Воспитательные:
-
воспитание  любви  и  бережного  отношения  к  природе
-
 воспитание  коммуникабельности, доброжелательности,  терпеливости
-
воспитание  уверенности  в  себе,  своих  силах
-
воспитание  культуры  общения  и  поведения  на  уроке
-
воспитание  ответственности  за  свои  действия
-
формирование  экологического  мировоззрения
Оборудование:  таблицы  «Сообщество  смешанного
леса»,  «Биоценоз  водоёма».

Ход  урока.
1.
Орг.  момент
2.
Проверка  знаний.
Опрос.
Индивидуальные  задания.

3.
Изучение  нового  материала.

- Может ли
популяция одного вида существовать изолированно от популяций других видов?  Почему?
- Приведите
примеры взаимного влияния организмов друг на друга.

Итак, разные
группы организмов приспособились жить совместно на определенной территории. Они
образуют сообщества.
Сегодня на
уроке мы выясним, как называются такие сообщества, дадим им характеристику;
выясним, что происходит внутри этих сообществ; сделаем вспомним, как
составляются пищевые цепи; научимся строить экологические пирамиды.

1)
Биогеоценоз.
-
Посмотрите в окно. Вдалеке вы видите смешанный лес.  Как вы думаете, какие
группы организмов могут населять этот лес?  (растения, животные, грибы,
микроорганизмы)

Совокупность
растений, обитающих на определенной однородной территории называется фитоценоз.
Совокупность
животных, обитающих на определенной однородной территории называется зооценоз.
Совокупность
м/о, обитающих на определенной территории называется микробиоценоз.

Биоценоз
– это совокупность
связанных друг с другом видов растений, животных, грибов, микроорганизмов,
обитающих на определенной территории при однородных условиях существования.

Понятие
«биоценоз» ввел Мёбиус в 1877 г.    (это комплекс    взакимосвязанных
популяций, обитающих на определенной территории с более или менее   однородными
условиями существования
-
Какая группа организмов будет определять границы данного биогеоценоза?
(растения – фитоценоз)
Но
бывают биоценозы, не имеющие растительных организмов - пещеры, морские впадины.

Всем
организмам нужна вода. Многие организмы обитают на почве или в почве. Всем
нужен воздух и др. факторы.

Биотоп – это участок территории  с  одинаковыми
абиотическими условиями среды, которую населяет биоценоз

2)
Экосистема,  биогеоценоз.

Экосистема
 -  сообщество
организмов  вместе  с  его  физической  средой  обитания,  функционирующее
как  единое  целое, в котором осуществляется круговорот вещества и поток
энергии.

Понятие
«экосистема» ввел англ. ботаник А. Тенсли в 1935
 г.

Граница
экосистемы  устанавливается  по  границе  растительного  сообщества  (фитоценоза).

Классификация
экосистем.

Понятие
«экосистема» широкое, гибкое, безранговое, границы её неопределенны.

3)
Биогеоценоз

Биогеоценоз  -  исторически сложившаяся
совокупность живых организмов (биоценоз)  и  абиотической среды вместе с занимаемым
ими участком земной поверхности (биотоп),  и с помощью биологического круговорота
веществ устойчиво поддерживающих свою целостность и единство.
Понятие
«биогеоценоз» ввел в 1942 г академик В.Н. Сукачев.

Смешанный
лес – это биогеоценоз. А также биогеоценозами можно назвать луг, сосновый бор,
березовую рощу, озеро, болото.

-
Приведите еще примеры биогеоценозов.

-
Можно ли биогеоценоз назвать экосистемой?  Почему?
-
А можно ли одну березу, на которой живут и взаимодействуют примерно 803 вида
животных и других организмов, назвать экосистемой?  Почему?
-
Будет ли данная береза являться биогеоценозом?
-
Какой можно сделать вывод?

Любой
биогеоценоз – это экосистема, но не всякая экосистема – биогеоценоз!

4.
Закрепление.
1)
Беседа.
-
Что  такое  биоценоз?  Фитоценоз?  Зооценоз? Микробиоценоз?
-
Кто  ввёл  термин  «биоценоз»?
-
Дайте  определение  биотопа.
-
Что  такое  экосистема?  Кто  ввёл  этот  термин?
-
Какие  экосистемы  вы  знаете?
-
На  какие  группы  делятся  экосистемы?
-
Какие  экосистемы  называют  естественными?  Искусственными?
-
В  чём  различие  естественных  и  искусственных  экосистем?
-
Что  такое  биогеоценоз?  Кто  ввёл  этот  термин?

2)
Тест  "Сообщество.  Экосистема.  Биогеоценоз"

5.
Итоги  урока.  Рефлексия   (подбери
окончание)
1.
На уроке я работал(а)  (активно / пассивно)
2.
Своей работой на уроке я  (доволен / не доволен)
3.
Урок для меня показался  (полезен / бесполезен)
4.
Материал на уроке был  (лёгким / трудным)

6.
Домашнее  задание.
§
42 - пересказ, выучить определения, выуч. записи в тетради, ответить на вопросы
п/ §.

file_name: урок  Сообщество.  Экосистема.  Биогеоценоз.  9  кл..doc

alt: Сообщество. Экосистема.

intro: Первый урок в теме "Экосистемный уровень" Содержит все основные определения, пояснения и схемы, материал удобно структурирован.

tags: Урок "Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз"  9 класс


extracted_text:
Уважаемые,
родители!
Предлагаем вашему вниманию
РАЗВИВАЮЩИЕ НЕДЕЛЬКИ

За время карантина вам будут
предложены более 100 развивающих игр и занятий для детей.
Задания будут сгруппированы
таким образом,
чтобы ваш ребенок получал
комплексное развитие и не отставал от Программы.
Игры и занятия вы можете
проводить с ребенком в течении дня.
Станьте помощником своему
ребенку, проводником в мир новых знаний!
ТЕМА НЕДЕЛИ:  «Неделя
познания».
ДАТА: 15.06.2020-19.06.2020

Образовательные
  мероприятия

Тема, содержание

Ссылка на конспект и
  видеоролик

Ваши достижения

Утренняя
  гимнастика

Мл.
  и ср. группы

Утренняя гимнастика

15.06 https://www.youtube.com/watch?v=DgvG4-o3mrk&t=24s
16.06 https://www.youtube.com/watch?v=au4UQawLvZE&t=48s
17.06 https://www.youtube.com/watch?v=g-wRiQsCuB8&t=11s
18.06 https://www.youtube.com/watch?v=ZVhfolgrjxA&t=17s
19.06 https://www.youtube.com/watch?v=ZsvIA1UTVNQ&t=4s

Прошу
  прислать фото как вы делаете УГ

Ст.
  и подгот. группы

Утренняя гимнастика

15.06 https://www.youtube.com/watch?v=S24zjJ7qIhw
16.06 https://www.youtube.com/watch?v=DgvG4-o3mrk&t=24s
17.06 https://www.youtube.com/watch?v=au4UQawLvZE&t=48s
18.06 https://www.youtube.com/watch?v=g-wRiQsCuB8&t=11s
19.06 https://www.youtube.com/watch?v=ZVhfolgrjxA&t=17s

Прошу
  прислать фото как вы делаете УГ

Образовательная
  деятельность в ОО «Физическое развитие»

Мл.
  и ср. группы

Развивающие занятия для  детей мл. ср гр

15.06 https://www.youtube.com/watch?v=e0V5FrRQ5Fw
16.06 https://www.youtube.com/watch?v=6rPKlxJXx-Q&t=145s
17.06 https://www.youtube.com/watch?v=KtBzIlW0do4
18.06 https://www.youtube.com/watch?v=mSlwlv8_dGI
19.06 https://www.youtube.com/watch?v=Pxb4R62s17I&t=3s

Прошу
  прислать фото как вы делаете ФЗ

Ст.
  и подготовительной группы

Развивающие занятия для  детей под. ст.гр

15.06 https://www.youtube.com/watch?v=Pxb4R62s17I&t=3s
16.06 https://www.youtube.com/watch?v=5_4oQfjYsEQ&t=4s
17.06 https://www.youtube.com/watch?v=nLMZh9hPG8w&t=6s
18.06 https://www.youtube.com/watch?v=A0VtVzipn68&t=3s
19.06 https://www.youtube.com/watch?v=HP_jHLbPMJE

Прошу
  прислать фото как вы делаете ФЗ

Подвижные
  игры:

Мл.
  и ср. группы

Развивающие
  подвижные игры для детей

15.06 https://www.youtube.com/watch?v=HP_jHLbPMJE
16.06 https://www.youtube.com/watch?v=hgM8e7zLNTo&t=17s
17.06 https://www.youtube.com/watch?v=e0V5FrRQ5Fw
18.06 https://www.youtube.com/watch?v=S24zjJ7qIhw
19.06 https://www.youtube.com/watch?v=mSlwlv8_dGI

Ст.
  и подгот. группы

Музыкальные
  игры для детей

15.06 https://www.youtube.com/watch?v=HP_jHLbPMJE
16.06 https://www.youtube.com/watch?v=hgM8e7zLNTo&t=17s
17.06 https://www.youtube.com/watch?v=e0V5FrRQ5Fw
18.06 https://www.youtube.com/watch?v=S24zjJ7qIhw
19.06 https://www.youtube.com/watch?v=mSlwlv8_dGI

Смотрим
  вместе с детьми

 Развивающие
  мультики  «Познаем через мультики»

15.06 https://youtu.be/CYM3Ho9TnHo
16.06 https://youtu.be/rbhfiWI3DQI
17.06 https://youtu.be/-CqR4WbN6aE
18.06 https://youtu.be/Kd4F0RhESVk
19.06 https://youtu.be/kZH3xvBONC4

Консультация
  для родителей

15.06 https://znanio.ru/media/sovety-roditelyam-mdoau-91-ot-instruktora-po-fizicheskoj-kulture--konsultatsiya-poznavatelnoe-razvitie-detej-detej-2618793
16.06 https://znanio.ru/media/sovety-roditelyam-mdoau-91-ot-instruktora-po-fizicheskoj-kulture--konsultatsiya-dlya-roditelej-poznavatelnoe-razvitie-detej-detej-sport-v-zhizni-rebenka-2618796
17.06 https://znanio.ru/media/sovety-roditelyam-mdoau-91-ot-instruktora-po-fizicheskoj-kulture--konsultatsiya-dlya-roditelej-poznavatelnoe-razvitie-detej-detej-utrennyaya-gimnastik-v-zhizni-rebenka-a-2618799
18.06 https://znanio.ru/media/sovety-roditelyam-mdoau-91-ot-instruktora-po-fizicheskoj-kulture--konsultatsiya-dlya-roditelej-poznavatelnoe-razvitie-detej-bezopasnost-detej-letom-2618801
19.06 https://znanio.ru/media/sovety-roditelyam-mdoau-91-ot-instruktora-po-fizicheskoj-kulture--konsultatsiya-poznavatelnoe-razvitie-detej-zdorove-cherez-sport-2618805

Здоровья Вам и вашим детям!
инструктор по физической
культуре
Анна Александровна Павлова

title: программа для детей младшей, средней, старшей группы в ОО "Физическое развитие" по теме "развивающая неделька "


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Базарносызганская  средняя общеобразовательная школа
№1

СОГЛАСОВАНО
      УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по КР
                                  директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1
 ___________ Н.П.Павлушина                                                                                ___________________А.В.
Исачкин
 « ___»____________2015г.
                          Приказ №____ от «……» ………2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по письму и развитию речи для 9 класса
коррекционный
срок реализации 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации

Разработчик программы: Синюгина Татьяна Анатольевна,

          учитель начальных классов первой  квалификационной
   категории

РАССМОТРЕНА:

на
МО учителей коррекционных классов
протокол
№ 1 от «…..» августа 2015 г.
Руководитель____________________

Пояснительная
записка
Письмо и развитие
речи
9  класс 136 часов

Рабочая
программа по письму и развитию речи   для учащихся 9 класса, обучающихся по
специальной (коррекционной) программе VIII вида
составлена на основе:

·
Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1;
·
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение»
Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской
Федерации,  6-е издание)

Рабочая программа «Письмо и развитие речи», как
неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном)
общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом
межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного
процесса и возрастных особенностей школьников.
Цель – формирование
прочных навыков грамотного письма на основе изучения элементарного курса
грамматики; научиться правильно, излагать свои мысли в устной и письменной
речи; быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности
нравственных качеств.
         Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к
письму.
2.Формирование способности
грамотного письма.
3.Коррекции речи и мышления
учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах
(чтение, письмо,
говорение, слушание);
5. Формировать орфографические и пунктуационные навыки,
речевые умения,
обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание
высказываний в устной и
письменной форме;
6.Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями
разных типов;
7.
Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.
Общая
характеристика учебного предмета

      Рабочая
программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В.
издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством
образования и науки Российской Федерации.
    Программа по письму и развитию речи в 9 классе направлена
на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают
гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит
материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений,
который необходим им для социальной адаптации.
При изучении  программы учащиеся
должны получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения
элементарного курса грамматики; научиться правильно, излагать свои мысли в
устной и письменной речи; быть социально адаптированными в плане общего
развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача
коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной
частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и
навыков, воспитания личности. Учащиеся должны изучить разделы: Звуки и буквы; Слово;
Предложение; Связная речь.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся
является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля
является определение качества усвоения учащимися программного материала,
диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание
ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет
внешний контроль учителя за деятельностью учащихся. Однако значительное
внимание в ходе обучения уделяется взаимоконтролю и самоконтролю, так как при
этом учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных
ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.

Виды контроля

Содержание

Методы

Вводный

Уровень знаний школьников, общая эрудиция.

Беседа, наблюдение, диктант.

Текущий

Освоение учебного материала по теме, разделу программы.

Диагностические задания: опросы, самостоятельные работы,
  карточки, списывание, тест. Различные виды обучающих диктантов, изложений.
  Творческие работы (сочинение).

Коррекция

Ликвидация пробелов.

Тест, наблюдение, консультация.

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Диктант за курс учебного года.

                Место учебного предмета
в учебном плане
         Согласно Федеральному базисному плану для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному плану МКОУ
Базарносызганской СОШ №1  на изучение письма и развития речи в 9 специальном
(коррекционном) классе VIII вида отводится 4 час в неделю (136 часов).
Рабочая программа по письму и развитию речи  для учащихся 9 класса,
обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII
вида составлена на основе:
·
Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,
·
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида  5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение»
Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской
Федерации,  6-е издание).
Планируемые
результаты
       В результате уроков Письма
и развития речи  учащиеся  9 класса смогут:
-
писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого характера;
-
оформлять все виды деловых бумаг;
-
пользоваться школьным орфографическим словарем;
        учащиеся
должны знать:
- части
речи;
-
наиболее распространенные правила правописания слов.

Содержание
учебного  предмета

В программу
включены следующие разделы: Повторение; Звуки и буквы; Слово; Части речи; Предложение;
Связная речь.

Содержание
Повторение.
Простое предложение. Простое
предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение со словами и,
а, но. Сложные предложения со словами который ,когда, где, что, чтобы, потому
что. Комментированное письмо.
 Звуки и буквы.
Алфавит.
Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Гласные
ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных буквой ь. Обозначение
звонких и глухих согласных на письме. Буквы е,ё,ю,я в начале слова.
Разделительный ь и ъ знаки. Количество звуков и букв в слове.
Слово. Состав слова. Разбор слова по составу. Единообразное написание ударных
и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Единообразное
написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения.
Правописание приставок.
Сложные
слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без
соединительных гласных. Сложносокращённые слова.
Части речи: существительное,
глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог. Употребление в речи.
Имя существительное. Роль
существительного в речи. Основные грамматические категории имени
существительного. Правописание падежных окончаний имен существительных. Несклоняемы е имена существительные.
Имя
прилагательное.  Роль прилагательного в
речи. Согласование имени
прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний имен
прилагательных.
Личные местоимения. Роль
личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений.
Глагол. Роль глагола в
речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Повелительная форма
глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и
множественного числа. Частица не с глаголами.
Имя
числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и
порядковые. Правописание числительных от 5 до 20 и 30 ; от 50 до 80 ; от 500 до
900; 4;200;400;40;90;100.
Наречие.
Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия.
Правописание наречий с о и а на конце.
Предложение.
Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения.
Предложения распространенные и нераспространенные. Предложение с однородными
членами. Обращение.  Сложное предложение. Предложение с союзами и, а, без
союзов. Предложение со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Составление
простых и сложных предложений. Постановка знаков препинания в предложениях.
Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней;
большая буква в прямой речи.
Связная речь.  Изложение. Сочинение творческого характера. Деловое письмо:
стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу на конкретное
предприятие; автобиография, доверенность, расписка.

Информационно – методический материал для письма и
развития речи
 Программа:
Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)

Литература для обучающихся:
 Русский язык 9 класс: учеб. для спец.(коррекц.) образоват.учреждений VIIIвида/ Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.- 8 -е изд.-М.:
Просвещение, 2014.-264с.:ил.

Тематическое
планирование письма и развития речи

№
п/п

Повторение. Предложение

Всего: 136 часов

1

Простое предложение.

1

2

Простое предложение с однородными членами.

1

3

Обращение.

1

4-5

Сложное предложение с союзами и, а, но.

2

6-7

Сложные предложения с союзными словами который, когда,
  где, что, чтобы.

2

8

Обобщающее повторение. Повторение.

1

Звуки и буквы

9

Звуки и буквы. Алфавит.

1

10-11

Звуки гласные и согласные.

2

12

Твёрдые и мягкие согласные. Подготовка к к/р.

1

13

Диктант.

1

14

Работа над ошибками.

1

15

Разделительный ь.

1

16

Разделительный ъ.

1

17

Ударные и безударные гласные

1

18

Звонкие и глухие согласные

1

19

Непроизносимые согласные

1

20

Обобщающие упражнения

1

21

Изложение «Где живёт сказочник?»

1

22

Работа над ошибками.

Слово

23

Состав слова.

1

24-26

Ударные и безударные гласные в корне слова.

3

27

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

28

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

29

Закрепление материала

1

30

Диктант «Лесной лакомка».

1

31

Работа над ошибками

1

32-34

Правописание приставок без (бес), воз (вос).

2

35

Сложные слова.

1

36-37

Сложносокращённые слова.

2

38

Обобщённые упражнения.

1

39

Деловое письмо. Расписка

1

40

Контрольные вопросы и задания

1

Части речи

41

Имя существительное

1

42

Грамматические признаки имени существительного.

1

43

Склонение имён существительных.

1

44-45

Правописание имён существительных.

2

46

Существительные с шипящей на конце.

1

47

Закрепление материала.

1

48

Контрольные вопросы и задания

1

49

Работа над ошибками.

1

50

Имя прилагательное.

1

51

Связь прилагательного с существительным.

1

52-53

Безударные окончания прилагательных.

2

54-55

Правописание падежных окончаний.

2

56-57

Закрепление материала.

2

58

Деловое письмо. Объяснительная записка

1

59

Контрольный диктант по темам «Сложные предложения.  Имя
  прилагательное» «Как зимуют рыбы»

1

60

Работа над ошибками.

1

61

Личные местоимения.

1

62

Лицо и число местоимений

1

63

Склонение личных местоимений

1

64

Правописание личных местоимений с предлогами

1

65

Правописание личных местоимений 3-го лица

1

66

Обобщающие упражнения

1

67

Сочинение «Пушкин в Михайловском»

1

68

Работа над ошибками.

69

Самостоятельная работа

1

70

Глагол, как часть речи.

1

71

Грамматические признаки глагола.

1

72

Неопределённая форма глагола.

1

73

Не с глаголами.

1

74-75

Изменение глагола по лицам и числам.

2

76

Правописание личных окончаний глаголов

1

77

Глаголы 1 и 2 спряжений.

1

78-79

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2
  спряжений.

2

80

Закрепление материала.

1

81-82

Глаголы повелительной формы.

2

83

Мягкий знак в глаголах.

1

84

Закрепление материала. Подготовка к к/р.

1

85

Диктант по теме «Глагол» «Человеческие руки».

1

86

Работа над ошибками.

1

87

Деловое письмо. Анкета.

1

88-89

Наречие, как часть речи.

2

90-91

Наречия, которые обозначают время, место и способ
  действия.

2

92

Правописание наречий с а и о на конце слова.

1

93-94

Закрепление материала.

2

95-96

Имя числительное.

2

97

Правописание числительных от 5 до 20 и 30; от 50 до 80; от
  500 до 900

1

98

Правописание числительных с ь на конце и в середине слова

1

99

Правописание числительных 90,200,300,400.

1

100-101

Повторение.

2

102

Деловое письмо.
Доверенность

2

103

Закрепление материала.

1

104

Диктант по теме «Глагол» и «Имя числительное» «Глухарь на
  гальке».

1

105

Работа над ошибками

1

106 - 109

Части речи.

4

110

Закрепление материала.

1

111

Самостоятельная работа

1

Предложение

1

112

Предложение. Простое предложение.

1

113-114

Подлежащее и сказуемое.

2

115-117

Однородные члены предложения.

2

118

Закрепление материала.

1

119-121

Обращение.

2

123-124

Сложное предложение.

2

125

Закрепление материала.

1

126

Подготовка к контрольной работе.

1

127

Изложение
«Страшное время»

1

128

Работа над ошибками.

1

129-130

Прямая речь.

2

131

Изложение

132

Работа над ошибками.

1

133

Закрепление материала.

1

134

Итоговый диктант «Лесок на пне».

1

135

Работа над ошибками.

1

136

Повторение

1

Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса
                            Программы:
Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)

Методическая литература для
учителя, использующаяся на уроках  9 классов.

Русский язык (коррекционное обучение): конспекты
     уроков/авт.-сост.Т.И.Томарова.- Волгоград: Учитель,2009.-446с.
Русский язык (коррекционное обучение): Развитие устной
     речи и коррекция письма. Инновационные подходы: конспекты уроков,
     упражнения, занимательные задания) авт.-сост.И.В.Фомина,
     И.В.Щербакова.--Волгоград: Учитель,2009.-167с.
Коррекция письма на уроках: практические и тренировочные
     задания и упражнения/авт. Сост.Л.В.Зубарева.- Волгоград: Учитель,
     2006.-86с.

Интернет ресурсы:
      1.  http://www.proshkolu.ru
      2.  http://nsportal.ru
      3. http://www.zavuch.ru

      Дополнительные средства обучения для учащихся

1.      Дидактические
карточки-задания по русскому языку

Наглядные пособия.
Тесты.

Учебно-тематическое
и календарное планирование по письму и развитию речи 9  класс

Количество часов: 136
Планирование составлено на
основе
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы
VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки
РФ.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип
урока

Содержание

Виды
деят-ти

Коррекционная работа

Планируемые
результаты

Дата

Д/з

план

факт

Повторение. Предложение.

1.

Простое предложение.

1

Урок повторения.

Повторение пройденного материала в 8  классе.

Беседа, работа
с учебником,
составление
предложений по схеме.
Словарная работа: свидетельство

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в
  узнавании, различении

Знать строение
  предложения, знаки преп. в конце  предложения. Уметь разобрать простое
  предложение по членам находить подлежащее и сказуемое.

2.09

С.4 Правило

2.

Простое предложение с
  однородными членами.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Изучение  предложений с однородными членами., выписать из
  текста однородные члены предложения, дополнение правила, запись составленного
  текста

Беседа,
комментированное
письмо.
Составление
рассказа по картинке.
Словарная работа: профессия

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в
  запоминании

Уметь
  находить в предложении однородные члены.

3.09

С.5 правило. С.6  упр 3

3

Обращение.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Дополни правило, списывание текста с учебника, ответы на
  вопросы.

Беседа, работа
 с учебником, объяснительный
  диктант.
Словарная работа:
Гарнизон.

Коррекция восприятия внимания на основе упражнений в
  узнавании

Уметь находить в тексте обращения, знать что обращение в
  тексте выделяется запятыми.

7.09

С. 8 правило, упр 7

4-5

Сложное предложение с союзами и, а, но.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Упражнять в умении отличать простое  предложение от
  сложного.

Письмо по памяти, составление
  сложного предложения по схеме

Коррекция мышления на основе
  упражнений в анализе и синтезе

Уметь  соединять части сложного предложения  с подходящими
  по смыслу союзами, записывать сложные предложения и составлять схемы

8.09
9.09

С. 10 упр.9.
С.11 правило, упр. 12.

6-7

Сложные предложения с союзными словами который, когда,
  где, что, чтобы.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Нахождение  части сложного предложения и правильно его
  записывать.

Составление предложений с
  союзными словами по схеме. Словарная работа: агрессор,
агрессия

Коррекция логического мышления
  на основе  узнавания и определения

Уметь  соединять части сложного предложения  с подходящими
  по смыслу союзными словами, записывать сложные предложения и составлять схемы

10.09.14.09

С.12 упр.15

8

Обобщающее повторение. Повторение.

1

Урок обобщения и закрепления

Работа с учебником, пересказ текста

Комментиро-ванное письмо,
  беседа

Коррекция пространственного
  мышления  на основе упражнений в ориентировке

Уметь разбирать слово по составу, ставить знаки препинания
  в предложении, записывать пересказ текста.

15.09

С. 15 упр.20

Звуки и буквы

9

Звуки и буквы. Алфавит.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Произнесение звуков, назвать буквы. Назвать алфавит,по
  таблице гласные, звонкие и глухие согласные

Чтение алфавита, Звуко –
  буквенный разбор слов, списывание ,вставить пропущенные буквы и записать
  слова

Коррекция речи на основе упражнений в словообразовании.

Назвать звуки и показать буквы

16.09

С.16 алфавит, с.17 правила

10-11

Звуки гласные и согласные.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Назвать алфавит,по таблице гласные, звонкие и глухие
  согласные

Чтение алфавита, Звуко –
  буквенный разбор слов, списывание ,вставить пропущенные буквы и записать
  слова
Словарная работа: адвокат,
  администратор

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Называть звуки .

17.09
21.09

С. 17 правилоС.18 упр.22.

12

Твёрдые и мягкие согласные. Подготовка к к/р.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Назвать согласные

Предупредительный диктант.

Коррекция речи на основе упражнений в словообразовании.

Называть твёрдые и мягкие согласные.

22.09

Повсторить алфавит

13

Диктант.

1

Урок проверки ЗУНов

Запись текста под диктовку, выполнение звуко-буквенного
  анализа

Письмо под диктовку

Коррекция слухового восприятия, грамотной связной речи.

Грамотное написание текста

23.09

Повторить гласные и согласные
  буквы

14

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Выполнение заданий на изученные правила

Анализ ошибок

Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и
  синтезе.

Уметь выполнять работу над ошибками

24.09

Повторить алфавит

15

Разделительный ь.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарный диктант.

Коррекция фонематического слуха

Знать что проказывает разделительный ь

28.09

С.19. правило,

16

Разделительный ъ.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа: объединённый,
Обычай,
обязанность

Коррекция мышления на основе упражнений в узавании.

Уметь находить орфограмму, объяснять её написание.

29.09

С.19 упр.25

17

Ударные и безударные гласные

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Выполнение заданий по карточкам, чтение правила,
  выполнение упр-й.

Словарная работа: бухгалтер,
бухгалтерия

Коррекция слухового восприятия.

Выделять в тексте ударные и безударные гласные

30.09

С. 20 правило, упр 27

18

Звонкие и глухие согласные.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Выполнение заданий по карточкам, чтение правила,
  выполнение упр-й.

Разбор слова по составу,
выборочный диктант.
Словарная работа:
окрестность,
окружение

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в
  узнавании и определении

Выделять в тексте звонкие и глухие согласные

1.10

С.21 правило

19

Непроизносимые согласные.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Выполнение заданий по карточкам, чтение правила,
  выполнение упр-й.

Работа по карточкам

Коррекция слухового восприятия.

Уметь записывать слова с непроизносимыми согласными и
  подбирать проверочные слова

5.10

С.21 правоило, упр.29

20

Обобщающие упражнения

1

Урок обобщения и закрепления

Комментированное письмо

Выполнение упр-й

Коррекция зрительного и слухового восприятия

Уметь писать объявление, объяснять написание орфограмм

6.10

С. 23 правило, упр32

21

Изложение «Где живёт сказочник?»

1

Урок проверки ЗУНов

Составление плана, запись текста

Составление письменного
  рассказа по плану.

Коррекция мышления на основе  упражнений в анализе и
  синтезе.

Уметь пересказывать текс, записывать пересказ.

7.10

С.
упр

22

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Выполнение работы над ошибками, работа по карточкам

Подбор проверочных слов

Коррекция мышления на основе упражнений в узавании.

Уметь подбирать проверочные слова, объяснять написание
  орфограммы

8.10

Повторить алфавит

Слово

23

Состав слова.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
демократия,
диагноз

Коррекция пространственного мышления на основе упражнений
  в ориентировке.

Уметь разбирать слова по составу.

12.10

С.26-27
Правила, упр 35

24-26

Ударные и безударные гласные в корне слова.

3

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
плакат,
планета,
планетарий

Коррекция восприятия, внимания на основе упражнений в
  узнавании, различении.

Записывать  ударные и безударные гласные в корне слова.

13.10
14.10
15.10

С.37 правило,
упр. 38

27

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Письмо по памяти

Коррекция памяти, внимания на основе упражнений в
  узнавании, различении.

Уметь писать по памяти текст

19.10

С.31 правила
упр. 43 наиз.

28

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Выполнение упр-й,
  комментированное письмо

Коррекция зрительного восприятия, внимания на основе
  упражнений в узнавании, различении.

Уметь писать по памяти текст

20.10

С.33
правила
упр.49наиз.

29

Закрепление материала

1

Урок закрепления
материала

Предупредительный диктант

Письмо под диктовку и
  выполнений заданий, словарная работа:
архив, аэрофлот

Коррекция слухового восприятия

Уметь грамотно писать текст под диктовку

21.10

Повторение правил на изученные
  орфограммы

30

Диктант «Лесной лакомка».

1

Урок проверки ЗУНов

Письмо под диктовку и
  выполнений заданий

Коррекция восприятия, внимания на основе упражнений в
  узнавании, различении.

Уметь грамотно писать текст под диктовку

22.10

Повторить алфавит

31

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Выполнение работы над ошибками, работа по карточкам

Подбор проверочных слов

Коррекция мышления на основе упражнений в узавании.

Уметь подбирать проверочные слова, объяснять написание
  орфограммы

26.10

С.32
Упр. 44

32-34

Правописание приставок без (бес), воз (вос).

3

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Работа по карточкам, словарная
  работа: катастрофа, каторга, квалификация

Коррекция зрительного восприятия

Уметь писать приставки с звонкими и глухими согласными

27.10.28.10 29.10

С.33 правила
упр.48,50.

35

Сложные слова.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и
упр-й Запись слов по схемам, запиши по образцу

Письмо, беседа, словарная
  работа

Коррекция логического мышления, речи

Уметь разбирать слова по стоставу

9.11

С. 38 правило,
Упр. 54

36-37

Сложносокращённые слова.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и
упр-й

Расшифровать сложносокращённые
  слова, образуй сложносовращённые слова

Коррекция логического мышления , речи

Уметь образоывать слова

10.11
11.11

С.40 правила,
упр.57

38

Обобщённые упражнения.

1

Урок обобщения ЗУНов

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Списывание текста, письмо под
  диктовку, словарная работа: иждивеней, избиратель, извержение

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Уметь объяснять орфограммы

12.11

С.44, упр.62

39

Деловое письмо. Расписка

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Выполнение упражнений. Написание расписки

Беседа, письмо, словарная
  работа: изящный, иногородний, инфекция, истязать

Коррекция логического мышления, зрительного восприятия

Уметь писать деловое письмо

16.11

С.46 упр.65

40

Контрольные вопросы и задания

1

Урок проверки ЗУНов

Начертить схемы состава слова,Найти однокоренные слова,от
  слова образовать однокоренное слово

Самостоятельное выполнение
  заданий

Коррекция логического мышления, речи, зрительного
  восприятия

Уметь самостоятельно выполнять задания

17.11

Повторить алфавит

Части речи

41

Имя существительное

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Комментированное письмо,
  самост. работа

Коррекция зрительного восприятия

Знать часть речи, что обозначает и на какие вопросы
  отвечает

18.11

С.49-50
Упр. 68

42

Грамматические признаки имени существительного.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Упр. «Четвёртый лишний»,
  «Чудесные превращении», письмо, беседа

Коррекция зрительного восприятия и логического мышления

Знать признаки существительного

19.11

С.53,
упр.72

 43

Склонение имён существительных.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Выборочное письмо, беседа

Коррекция зрительного восприятия и логического мышления

Уметь склонять именя
сущ-е

23.11

С.58 правила,
упр.77

44-45

Правописание имён существительных.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Письмо, беседа,  словарная
  работа: библиография, биография

Коррекция зрительного восприятия и логического мышления

Уметь безошибочно писать имена
сущ-е

24.11
25.11

С. 60 правило,
Упр.79 (2-й абзац)

46

Существительные с шипящей на конце.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, чтение правила, письмо,
  словарная работа: воззвание, восстание

Коррекция зрительного восприятия и логического мышления

Уметь безошибочно писать имена
сущ-е

26.11

С. 66,68 правила,
упр.91

47

Закрепление материала.

1

Урок закрепления
материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа: комиссия,
  компенсация,  кооператив

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать правила на изученные орфограммы

30.11

С.71,
упр. 96

48

Контрольные вопросы и задания

1

Урок проверки ЗУНов

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Самостоятельная работа

Коррекция логического мышления, внимания

Знать пройденный материал

1.12

Повторить правила

49

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция связной речи, зрительного восприятия

Уметь исправлять ошибки

2.12

50

Имя прилагательное.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо, чтение

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать признаки прилагательного, на какие вопросы отвечает
  имя прилагательное

3.12

С.75 правило, упр.77

  51

Связь прилагательного с существительным.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа: истязать,
  исцелять

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Уметь связывать прил. С сущ-м

7.12

С.77-78 правила
Упр. 101

52-53

Безударные окончания прилагательных.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция зрительного восприятия, логического мышления

Знать правописание  безударных окончаний имён прил-х

8.12
9.12

С. 79
упр.107
наизусть

54-55

Правописание падежных окончаний.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Письмо по памятия,
словарная работа:
ландшафт, легенда

Коррекция зрительного восприятия, логического мышления

Знать правописание падежных окончаний

10.12
14.12

С.83 правило,
упр.109,упр. 111

56-57

Закрепление материала.

2

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа: ликвидация,
  ликование

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Закрепить пройденный материал

15.12
16.12

С. 87,
упр.115

58

Деловое письмо. Объяснительная записка

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Выполнение упражнений. Написание расписки

Беседа, письмо, словарная
  работа: изящный, иногородний, инфекция, истязать

Коррекция логического мышления, зрительного восприятия

Уметь писать деловое письмо

17.12

С. 90, упр.119

59

Контрольный диктант по темам «Сложные предложения.  Имя
  прилагательное» «Как зимуют рыбы»

1

Урок проверки ЗУНов

Запись текста под диктовку

Письмо под диктовку

Коррекция слухового восприятия

Знать пройденный материал

21.12

Повторить правила

60

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция зрительного восприятия

Уметь исправлять ошибки

22.12

С. 93, упр. 9

61

Личные местоимения.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
обычай, обязанность

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать личные местоимения

23.12

С. 96
упр. 123

62

Лицо и число местоимений

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция мышления, зрительного восприятияна основе
  упражнений анализа и синтеза.

Знать  правописание личных местоимений 3-го лица

24.12

С. 99-100 правила,
упр. 128

63

Склонение личных местоимений

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
окружения, организация

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Уметь склонять личные местоимения

11.01

С. 102 правила
упр. 132

64

Правописание личных местоимений с предлогами

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Уметь склонять личные местоимения

12.01

С. 103 правило
упр. 135 наизусть

65

Правописание личных местоимений 3-го лица

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо по памяти

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Уметь склонять личные местоимения

13.01

С. 106 правило
упр. 139

66

Обобщающие упражнения

1

Урок обобщения ЗУНов

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Списывание текста, письмо под
  диктовку, словарная работа: иждивеней, избиратель, извержение

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Уметь объяснять орфограммы

14.01

С.44, упр.62

67

Сочинение «Пушкин в Михайловском»

1

Урок проверки ЗУНов

Составление рассказа

Сочинение

Коррекция логического мышления, связной речи

Знать пройденный материал

Повторить алфавит

68

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Чтение правила, выполнение заданий и упр

Беседа, письмо

Коррекция логического мышления

Уметь анализировать ошибки

Правила повторить

69

Самостоятельная работа

1

Урок проверки ЗУНов

Выполнение заданий

Беседа, письмо

Коррекция зрительного восприятия

Знать пройденный материал

Правила повторить

70

Глагол, как часть речи.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать основные признаки глагола

С. 116-117 правила,
упр. 151

71

Грамматические признаки глагола.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать  Грамматические признаки глагола.

С. 121 правила,
упр. 157

72

Неопределённая форма глагола.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
правительство, правонарушение

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать  неопределённую форму
глагола.

С. 122
Упр.
160

73

Не с глаголами.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Комментированное письмо

Коррекция зрительного восприятия

Знать правописание не с глаголами

С. 2124 правило
Упр. 163

74-75

Изменение глагола по лицам и числам.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Контрольное списывание

Коррекция зрительного воспрития, мышления на основе упражнений
  анализа и синтеза.

Уметь изменять глаголы по лицам и числам

С. 126 правило
Упр. 167

76

Правописание личных окончаний глаголов

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция зрительного воспрития, мышления на основе
  упражнений анализа и синтеза.

Уметь изменять глаголы по лицам и числам

С. 131 правило
Упр. 174

77

Глаголы 1 и 2 спряжений.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа. письмо

Коррекция зрительного воспрития, мышления на основе
  упражнений анализа и синтеза.

Знать  глаголы 1 и 2 спряжений.

С. 132
Упр. 176

78-79

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2
  спряжений.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й, письмо по
  памяти

Беседа, письмо, словарная
  работа:
прогрессивный, пролетариат

Коррекция зрительного воспрития, мышления на основе
  упражнений анализа и синтеза.

Знать правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2
  спряжений.

С. 137
Упр. 183 наизусть
С. 140 упр. 189

80

Закрепление материала.

1

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Комментированное письмо

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать пройденный материал

С. С. 143 упр. 195

81-82

Глаголы повелительной формы.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
за счёт

Коррекция зрительного воспрития

Знать  глаголы повелительной формы.

С. 145
Упр. 198
С. 146-147 правила, упр 201

83

Мягкий знак в глаголах.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Комментированное письмо

Коррекция фонематического слуха

Знать правописание  мягкого знака в глаголах

С. 148  правила
Упр. 205 наизусть

84

Закрепление материала. Подготовка к к/р.

1

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
коллега, коллективизация
Письмо по памяти

Коррекция памяти, зрительного восприятия

Знать пройденный материал

С. 151
Упр. 209

  85

Диктант по теме «Глагол» «Человеческие руки».

1

Урок проверки ЗУНов

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Письмо под диктовку

Коррекция слухового восприятия, речи

Повторить знания о глаголе

86

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Повторить знания о глаголе

87

Деловое письмо.
 Анкета

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Выполнение упражнений. Написание расписки

Беседа, письмо, словарная
  работа: изящный, иногородний, инфекция, истязать

Коррекция логического мышления, зрительного восприятия

Уметь заполнять анкету

С. 155, Упр. 9

88-89

Наречие, как часть речи.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
равенство, расправа

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать признаки наречий

С. 157 правило
Упр. 215
С. 158 правила
Упр. 220

  90-91

Наречия, которые обозначают время, место и способ
  действия.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать  наречия, которые обозначают время, место и способ
  действия.

С. 162
правило упр. 223
упр. 226.

92

Правописание наречий с а и о на конце слова.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
сберкасса, свидетельство

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать  правописание наречий с а и о на конце слова.

С. 167 правило
Упр. 230 наизусть

93-94

Закрепление материала.

2

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Письмо по памяти.
Самостоятельная работа

Коррекция памяти, мышления на основе упражнений анализа и
  синтеза.

Знать пройденный материал

С. 170 упр. 236
С. 172, упр. 9

95-96

Имя числительное.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция зрительного восприятия

Знать признаки числительного

С. 174  правила
Упр. 241
С. 178 Правила Упр. 246

  97

Правописание числительных от 5 до 20 и 30; от 50 до 80; от
  500 до 900

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция  зрительного восприятия, связной речи

Знать правописание числительных

С. 180 правила
Упр. 250

 98

Правописание числительных с ь на конце и в середине слова

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция  зрительного восприятия, связной речи

Знать правописание числительных с ь на конце и в середине
  слова

С.181
Упр. 251 наизусть

99

Правописание числительных 90,200,300,400.

1

Урок изучения и закрепления нового
  материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
совершеннолетний

Коррекция зрительного восприятия, связной реси

Знать правописание числительных

С. 183 правила

100-101

Повторение.

2

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза,
  зрительного восприятия

Знать пройденный материал

С.185
Упр. 258

102

Деловое письмо.
 Доверенность

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Выполнение упражнений. Написание расписки

Беседа, письмо, словарная
  работа: изящный, иногородний, инфекция, истязать

Коррекция логического мышления, зрительного восприятия

Уметь писать доверенность

С. 186 правила Упр. 259

103

Закрепление материала.

1

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
сознательность

Коррекция логического мышления и зрительного восприятия

Знать пройденный материал

С. 186 правила.

 104

Диктант по теме «Глагол» и «Имя числительное» «Глухарь на
  гальке».

1

Урок проверки ЗУНов

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Письмо под диктовку

Коррекция слухового восприятия, внимания

Знать пройденный материал

Повторить правила

105

Работа над ошибками

1

Урок анализа ошибок

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция зрительного восприятия

Уметь выполнять работу над ошибками

Повторить правила

106 - 109

Части речи.

4

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
вентиляция

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать части речи

С. 191
Упр. 263
С. 193 Упр. 266: 270.

110

Закрепление материала.

1

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза.

Знать пройденный материал

С.198 Упр  272 наизусть

111

Самостоятельная работа

1

Урок проверки ЗУНов

Выполнение заданий

Письмо по памяти

Коррекция зрительного восприятия и логического мышления

Знать пройденный материал

Повторить правила

Предложение

112

Предложение. Простое предложение.

1

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
авиация

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза,
  зрительного восприятия

Уметь составлять схемы предложений

С. 204
Упр. 275

113-114

Подлежащее и сказуемое.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция  логического мышления

Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое

С. 206
Упр. 278

115-117

Однородные члены предложения.

3

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
автономия, агент

Коррекция  логического мышления

Уметь находить в предложении  однородные члены.

С. 208
Упр. 283,
Упр. 286, упр. 291 наизусть

  118

Закрепление материала.

1

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо по памяти

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза,
  зрительного восприятия

Знать пройденный материал

С.215
Упр. 293

119-121

Обращение.

3

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Словарная работа:
авторитет

Коррекция зрительного восприятия

Знать определение

С. 216
Упр. 297

123-124

Сложное предложение.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо, словарная
  работа:
жюри

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза,
  зрительного восприятия

Уметь отличать сложное предложение от простого
  предложения.

С.225 правило
Упр. 309;
упр. 317 наизусть

125

Закрепление материала.

1

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Письмо по памяти

Коррекция логического мышления

Знать пройденный материал

С. 233
Упр. 320

  126

Подготовка к контрольной работе.

1

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Предупредительное сочинение

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза,
  зрительного восприятия

Знать пройденный материал

С. 236
Упр. 327

127

Изложение
«Страшное время»

1

Урок проверки ЗУНов

Ответы на вопросы, пересказ текста

Записать пересказ текста

Коррекция мышления на основе  упражнений в анализе и
  синтезе.

Уметь писать изложение

Повторить правила

128

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Выполнение работы над ошибками

Беседа, письмо

Анализ логического мышления

Уметь выполнять работу над ошибками

Повторить правила

129-130

Прямая речь.

2

Урок изучения и закрепления
  нового материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, комментированное письмо

Коррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза,
  зрительного восприятия

Уметь выделять на письме прямую речь

С. 239-240 правила
Упр. 335, 338, 339 наизусть

  131

Изложение

1

Урок проверки ЗУНов

Ответы на вопросы, пересказ текста

Записать пересказ текста

Коррекция  логического мышления на основе  упражнений в
  анализе и синтезе.

Уметь писать изложение

Повторить правила

 132

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Выполнение работы над ошибками

Беседа, письмо

Коррекция  логического мышления на основе  упражнений в
  анализе и синтезе.

Уметь выполнять работу над ошибками

Повторить правила

 133

Закрепление материала.

1

Урок закрепления материала

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Письмо по памяти, словарная
  работа:
благодарность, благодаря
  (чему?)

Коррекция мышления, восприятия  на основе упражнений
  анализа и синтеза, зрительного восприятия

Закремить пройденный материал

С. 247
Упр. 344

  134

Итоговый диктант «Лесок на пне».

1

Урок проверки ЗУНов

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Письмо под диктовку

Коррекция слухового восприятия, внимания

Знать пройденный материал

С.
упр

135

Работа над ошибками.

1

Урок анализа ошибок

Чтение правила, выполнение заданий и упр-й

Беседа, письмо

Коррекция зрительного восприятия

Уметь выполнять работу над ошибками

С.
упр

 136

Повторение

1

Урок обобщения знаний

Выполнение заданий

Самостоятельная работа

Коррекция  логического мышления на основе  упражнений в
  анализе и синтезе.

Знать пройденный материал

Повторить правила

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по Письму и развитию речи 9 кор класс.doc

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: Повторение. Предложение

alt: Сложносокращённые слова. 2 38

alt: Неопределённая форма глагола. 1 73

alt: Подлежащее и сказуемое. 2 115-117

alt: Тема урока Кол-во часовТип урока

alt: Гарнизон.Коррекция восприятия внимания на основе упражнений в узнавании

alt: С. 15 упр.20 Звуки и буквы 9

alt: Работа над ошибками. 1

alt: Непроизносимые согласные. 1

alt: Уметь грамотно писать текст под диктовку22

alt: Расписка1Урок изучения и закрепления нового материалаВыполнение упражнений

alt: Урок изучения и закрепления нового материалаЧтение правила, выполнение заданий и упр-йПисьмо, беседа, словарная работа: библиография, биографияКоррекция зрительного восприятия и логического мышленияУметь безошибочно писать имена сущ-е24

alt: Урок изучения и закрепления нового материалаЧтение правила, выполнение заданий и упр-йСловарная работа: истязать, исцелятьКоррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза

alt: Как зимуют рыбы»1Урок проверки

alt: Глагол, как часть речи. 1

alt: Глаголы повелительной формы

alt: Урок анализа ошибокЧтение правила, выполнение заданий и упр-йПовторить знания о глаголе 87Деловое письмо

alt: Урок изучения и закрепления нового материалаЧтение правила, выполнение заданий и упр-йСловарная работа: совершеннолетнийКоррекция зрительного восприятия, связной ресиЗнать правописание числительныхС

alt: Части речи.4Урок изучения и закрепления нового материалаЧтение правила, выполнение заданий и упр-йСловарная работа: вентиляцияКоррекция мышления на основе упражнений анализа и синтеза

alt: Чтение правила, выполнение заданий и упр-йБеседа, письмоКоррекция логического мышленияУметь находить в предложении подлежащее и сказуемоеС

alt: Урок закрепления материалаЧтение правила, выполнение заданий и упр-йПисьмо по памяти

alt: Урок проверки ЗУНовОтветы на вопросы, пересказ текстаЗаписать пересказ текстаКоррекция логического мышления на основе упражнений в анализе и синтезе

alt: Знать пройденный материал

title: Рабочая программа по письму и развитию речи 9 коррекционный класс