extracted_text:
занимательные задания по русскому языку и развитию
речи
для обучающихся 2
– 4-х классов

1. Восстанови слова, вставив
пропущенные буквы.
Мы обычные слова, всех нас знает
каждый,
Мы содержим букву «А» трижды или
дважды.
Иногда всего одну, только не в
начале,
Но сегодня… ну и ну! Все они
сбежали.
БРБН, СТРТ, СТКН, РССД, ПРТ, СХР,
КРНДШ, МСК.

2. В словах рассыпались и
перепутались буквы. Восстанови слова. Какое из них лишнее?
ПАШАК, КУЧИЛ, ВОБРЬ, КАМАЙ,
ФОТАК.

3. Зачеркни буквы, которые
встречаются более одного раза, и прочитай приказ.
Лишь буквы те, что в этих строках
Даны не более чем раз, –
Тебе помогут быстро, точно
Секретный выполнить приказ.
ЗПСБТКУЫШЭДЯЖЬФЮЗЯ
ФТШВЗЧПКРСАГПОМЫСЫ
ЭЛЮЕКНШЖИТЯЧЗЁЭЁЯЫ

4. Собери из слогов названия
животных.
Это было в воскресенье у слона на
дне рожденья.
Гости пели, веселились, в
хороводе так кружились,
Так кружились, так вертелись, что
на части разлетелись.
Раз, два, три, четыре, пять,
помоги гостей собрать.
АН-ЛО-ТИ-ПА-ДИ-КО-ДИЛ,
КО-КРО-ШИМ-ЗЕ-ПАН-КО-РИЛ,
НА-МОТ-ГЕ-БЕ-РАФ-Е-ГИ,
МУР-ГО-ЛА-ЛЕ-БРА-БРАЗ-ЖИ!

5. Составь слова по схемам.
Б * *
Б * * *
Б * * * *
Б * * * * *
Б * * * * * *
Б * * * * * * *
Б * * * * * * * *
Б * * * * * * * * *

6. Внутри слова «БОТАНИКА»
спрятались ещё несколько слов. Найди их.
1) Водоросли, плавающие густой
массой в стоячей воде.
2) Тонкая скрученная пряжа.
3) Лента, завязанная в виде
нескольких переплетающихся в середине петель.
4) Крупное учреждение, в котором
хранятся деньги.
5) Музыкальный звук.
6) Стеклянный сосуд.
7) Дикая свинья.
8) Домашнее животное.
7. Составь слова по схемам.
Б * * * *
* Б * * *
* * Б * *
* * * Б *
* * * * Б
* * * Б *
* * Б * *
* Б * * *
Б * * * *

8. Составь слова из двух
половинок.

ВИНО

ДУХ

ВОЛ

ТОЧКА

ВЕРХ

ОСЫ

ВЕС

УШКИ

ВОЗ

ГРАД

9. Найди животное в этих
строках.
МЕНЯ ПРОНЫРОЙ СОВЫ ДРАЗНЯТ,
НЫРЯТЬ И ПЛАВАТЬ ПЛОХО РАЗВЕ?

10. В словах рассыпались и
перепутались буквы. Восстанови слова. Какое из них лишнее?
НАЖБАЛАК, КУПЕТРАШ, БАСИРОК,
ЧАКОБАК, РОДИПОМ.

11. Составь слова по схемам.
В * * * *
* В * * *
* * В * *
* * * В *
* * * * В
* * * В *
* * В * *
* В * * *
В * * * *

12. Найди животное в этих
строках.
БЫЛА ГРОЗА. Я ЦЕЛЫЙ ЧАС
НЕ ОТКРЫВАЛ ОТ СТРАХА ГЛАЗ.

13. Вставь пропущенные слова.
Ребята пили сладкий СОК.
Слог «ПЕ» добавим – стал…,
А «НО» пришло – уже…,
А если «КУ» – читай…,
Со слогом «ЛЕ» – прочтём…,
Туда пришли мы на…!

14. Найди животное в этих
строках.
ЛЮБЛЮ Я КРАЙ РОДНЫХ ОЗЁР.
ШУРШИТ КАМЫШ, ГОРИТ КОСТЁР.
15. Собери из слогов названия
грибов.
По тропинке во весь дух мчится по
лесу петух.
Он кричит: – Ку-ка-ре-ку! Честь и
слава грибнику!
Я наполнил кузов мой и бегу
скорей домой!
Из-под ёлки фыркнул ёж: – Все
грибы ты растрясёшь!
Ёжик прав: у петуха в кузовке
одна труха.
КО-РО-МАС-ЛЁ-СЫ-ЕЖ-ВИК,
НОК-ПОД-ОСИ-ВИК-РЫ-КА-ЖИК,
КА-СИЧ-ЛИ-ПОД-РЁ-ЗО-НО,
НУШ-НИК-КА-БЕ-ПЁ-НОК-ВОЛ-РОВ-О.

16. Составь слова по схемам.
В * Д
В * * Д
В * * * Д
В * * * * Д
В * * * * * Д
В * * * * * * Д
В * * * * * * * Д
В * * * * * * * * Д

17. Разгадай головоломки.
КАГРВОЗАДИСЬКА
Где цветок, где рыба, отыскать
попробуй.
НКИКВЕАЛЬС
Выплесни напиток, а металл не
трогай.
СГРЕРЕАДКЛА
Здесь герой античный спрятан в
дне недели.
ПЧЕАНАСЫЛ
Что над школьной дверью? Что в
твоём портфеле?

18. Составь слова по схемам.
Г * *
Г * * *
Г * * * *
Г * * * * *
Г * * * * * *
Г * * * * * * *
Г * * * * * * * *
Г * * * * * * * * *

19. Запиши названия ягод.

*

*

*

И

*

А

*

*

*

И

*

А

*

*

*

И

*

А

*

*

*

*

И

*

А

*

*

*

*

И

*

А

*

*

*

*

*

И

*

А

*

*

*

*

*

И

*

А

*

*

*

*

*

И

*

А

*

*

*

*

*

*

И

*

А

*

*

*

*

*

*

И

*

А

20. Найди животное в этих
строках.
НАСОС СОСЁТ РЕЧНУЮ ВОДУ,
И ШЛАНГ ПРОТЯНУТ К ОГОРОДУ.

21. Внутри слова «КАРТОФЕЛЬ»
спрятались ещё несколько слов. Найди их.

22. Составь слова по схемам.
Д * *
Д * * *
Д * * * *
Д * * * * *
Д * * * * * *
Д * * * * * * *
Д * * * * * * * *
Д * * * * * * * * *

23. Вставь пропущенные слова.
Трактор водит…,
Электричку – …,
Стены выкрасил…,
Доску выстругал…,
В доме свет провёл…,
В шахте трудится…,
В жаркой кузнице – …,
Кто всё знает – …!

24. Найди животное в этих
строках.
СРЕДИ КУСТОВ ЦАРИТ ПОКОЙ,
ЗДЕСЬ ХОРОШО БРОДИТЬ ОДНОЙ.

25. Составь слова по схемам.
Ж * *
Ж * * *
Ж * * * *
Ж * * * * *
Ж * * * * * *
Ж * * * * * * *
Ж * * * * * * * *
Ж * * * * * * * * *

26. Запиши названия птиц.

*

О

*

О

*

*

О

*

О

*

*

*

О

*

О

*

*

*

О

*

О

*

*

*

*

О

*

О

*

*

*

*

О

*

О

*

*

*

*

*

*

О

*

О

*

*

*

*

*

*

*

*

О

*

О

*

*

*

*

*

*

О

*

О

*

*

*

27. Внутри слова «ГРАДУСНИК»
спрятались ещё несколько слов. Найди их.
28. Найди животное в этих
строках.
ДЫШАТЬ ЛЕГКО, ЗАКАТ ПЫЛАЕТ,
ПРОХЛАДНЫЙ ВЕЧЕР НАСТУПАЕТ.

29. В словах рассыпались и
перепутались буквы. Восстанови слова. Какое из них лишнее?
АБЛЕК, БРУСКА, БЕРЗА, ОБКАСА,
НИОСА.

30. Составь слова по схемам.
З * *
З * * *
З * * * *
З * * * * *
З * * * * * *
З * * * * * * *
З * * * * * * * *
З * * * * * * * * *

31. Найди животное в этих
строках.
АРБУЗ ПО ВОЛГЕ ВНИЗ УПЛЫЛ,
Я ПОЛЧАСА ЗА НИМ СЛЕДИЛ.

32. Составь слова по схемам.
О * *
О * * *
О * * * *
О * * * * *
О * * * * * *
О * * * * * * *
О * * * * * * * *
О * * * * * * * * *

33. Найди животное в этих
строках.
БЫК – НЕПРИЯТНАЯ ОСОБА,
КАПРИЗЕН, ЗОЛ… СМОТРИТЕ В ОБА!

34. Составь слова по схемам.
О * * * *
* О * * *
* * О * *
* * * О *
* * * * О
* * * О *
* * О * *
* О * * *
О * * * *

35. Внутри слова «ПОЛИКЛИНИКА»
спрятались ещё несколько слов. Найди их.

36. Найди животное в этих строках.
ГРОМ ГРОХОТАЛ. ВЕСЬ ЛЕС ТРЯСЛО.
НО Я ГУЛЯЛ ГРОЗЕ НАЗЛО.
37. Составь слова по схемам.
П * * А
П * * * А
П * * * * А
П * * * * * А
П * * * * * * А
П * * * * * * * А
П * * * * * * * * А
П * * * * * * * * * А

38. Составь слова по схемам.
Четыре ДРАКОНА
Этот ДРА по реке плывёт.
* * Д Р А
Этот КОН только вниз растёт.
К О * * Н *
Этот ДРА от села к селу.
Д * Р * * А
В этот КОН положи стрелу.
К О * * * Н
Этот ДРА обижает всех.
* * Д * Р А
Этот КОН вызывает смех.
К * О * Н
Эти ДРА мы нашли в бору.
Д Р * * А
Этот КОН завершил игру!
К О Н * *

39. Найди животное в этих
строках.
В ОЗЁРАХ ЛИЛИИ ЦВЕТУТ.
КАК ХОРОШО! КАК СЛАВНО ТУТ!

40. Составь слова по схемам.
Р * *
Р * * *
Р * * * *
Р * * * * *
Р * * * * * *
Р * * * * * * *
Р * * * * * * * *
Р * * * * * * * * *

41. Составь слова по схемам.
Мы – малышки-коротышки
Будем рады, если ты
Поразмыслишь и отыщешь
И начала, и хвосты.
Г О Л * * *
* Г О Л * *
* Г О Л * *
Г О Л * * *
42. Найди животное в этих
строках.
ТУМАНЫ ПРЕДРАССВЕТНОЙ РАНЬЮ
БОЛОТА ЗАТЯНУЛИ ТКАНЬЮ.

43. Составь слова по схемам.
Шесть ОС
На этой ОСЕ в октябре позолота.
О С * * А
А эта растёт на лугу у болота.
О С * * А
Эта ОСА на Луну летает.
* О С * * * А * *
Эта на солнце худеет и тает.
* О С * * * * А
С этою спит в колыбели малыш.
* О С * А
Эта по классу крадётся, как мышь.
* О * С * А * * *

44. Составь слова по схемам.
Десять ЛЮКОВ
Без этого не играют в хоккей.
* Л Ю * К *
А в этом гулять веселей и
вольней.
* * Л Ю * К *
Этот в руке у Бабы Яги.
* Л Ю К *
Этот пекут, как пекут пироги.
* Л Ю * К *
Этот не знает, что значит улыбка.
* Л Ю К *
Этот – в гнезде живущая рыбка.
* * Л Ю * К *
В тот молочко наливают кошке.
* Л Ю * * * К *
Этот с болота приносят в лукошке.
* Л Ю К * *
Этот искал Карабас Барабас.
* Л Ю * * К
Этот опасен для рук и для глаз.
* * Л Ю * К *

45. Составь слова по схемам.
С * * * *
* С * * *
* * С * *
* * * С *
* * * * С
* * * С *
* * С * *
* С * * *
С * * * *
46. Внутри слова «АКТИВНОСТЬ»
спрятались ещё несколько слов. Найди их.

47. Найди животное в этих
строках.
ПРИТИХ КАМЫШ, МЕЛЬКНУЛА ПТИЦА.
ВСЁ СПИТ, НИЧТО НЕ ШЕВЕЛИТСЯ.

48. Составь слова по схемам.
С * * А
С * * * А
С * * * * А
С * * * * * А
С * * * * * * А
С * * * * * * * А
С * * * * * * * * А
С * * * * * * * * * А

49. Составь слова по схемам.
Девять КОТОВ
Этот КОТ из ситца сшит.
К О * Т * * * *
Этот КОТ на Луну спешит.
К О * * * * * * Т
Этот КОТ из подземных мест.
К * О Т
Этот КОТ хворостинки ест.
К О * Т * *
Этот КОТ в рукаве живёт.
* * К О Т *
Этот КОТ на руках идёт.
* К * О * * Т
Этот КОТ вызывает смех.
* * К О Т * *
Этот КОТ восхищает всех.
К * * * О Т *

50. Найди животное в этих
строках.
ЗАРНИЦА ПЛЯШЕТ В ТОЙ ДАЛИ,
КУДА УХОДЯТ КОРАБЛИ.

51. Составь слова по схемам.
Т * * А
Т * * * А
Т * * * * А
Т * * * * * А
Т * * * * * * А
Т * * * * * * * А
Т * * * * * * * * А
Т * * * * * * * * * А

52. Найди животное в этих
строках.
СБЕГУ СКОРЕЕ ПОД ОТКОС,
УЛЯГУСЬ СПАТЬ СРЕДИ БЕРЁЗ.
53. Внутри слова «ПРОСТОКВАША»
спрятались ещё несколько слов. Найди их.

54. Составь слова по схемам.
У * *
У * * *
У * * * *
У * * * * *
У * * * * * *
У * * * * * * *
У * * * * * * * *
У * * * * * * * * *

55. Составь слова по схемам.
Одиннадцать КВА
Ранним утром на опушке
Громко квакают лягушки.
Много слов, но все слова
Всегда в себе содержат КВА:
В середине и в начале,
И в разбивку, и подряд…
Вы слова не раз встречали,
Пусть они заговорят!
Этот КВА научит читать.
* * К В А * *
Этот стремительно атаковать.
К * В А * * * * *
Этот жажду в жару утоляет.
К В А *
Этот в пустыне степенно шагает.
К * * * В А *
Без этого конь лихой спотыкается.
* * * К * В А
Плавает в этом рыбка-красавица.
* К В А * * * *
Этот, звук означая, молчит.
* * К В А
Этот даёт молоко и мычит.
К * * * В А
Этот не раз вы чертили в
тетрадке.
К В А * * * *
Этот растёт в огороде на грядке.
* * К В А

56. Составь слова по схемам.
Ф * *
Ф * * *
Ф * * * *
Ф * * * * *
Ф * * * * * *
Ф * * * * * * *
Ф * * * * * * * *
Ф * * * * * * * * *
57. Внутри слова «ТРАНСПОРТ»
спрятались ещё несколько слов. Найди их.

58. Найди животное в этих
строках.
ЗНАКОМА РЫБАМ ТЕНЬ МОЯ,
НАД ГЛАДЬЮ РЕК ТАНЦУЮ Я.

59. Составь слова по схемам.
Ш * *
Ш * * *
Ш * * * *
Ш * * * * *
Ш * * * * * *
Ш * * * * * * *
Ш * * * * * * * *
Ш * * * * * * * * *

60. Найди животное в этих
строках.
ПРОМЧАЛИСЬ ЛЕТНИЕ ДЕНЬКИ,
УВЯНУТ СКОРО ВАСИЛЬКИ.

61. Внутри слова
«ПЕРВОКЛАССНИЦА» спрятались ещё несколько слов. Найди их.

62. Составь слова по схемам.
Кто это? Что это?
Этот УРА от других отличается
Тем, что летит и всегда
возвращается.
* У * * Р А * *
Эта УХА на берёзе сидит.
* * У Х А * *
Эта РУКА притаилась в реке.
Р * * У * К А
Этот БУЯН никогда не дерётся.
Б У * * Я Н
Эта ОВЦА на рубашке пасётся.
* * * О В * Ц А

63. Составь слова по схемам.
Ш * * А
Ш * * * А
Ш * * * * А
Ш * * * * * А
Ш * * * * * * А
Ш * * * * * * * А
Ш * * * * * * * * А
Ш * * * * * * * * * А

64. В словах рассыпались и
перепутались буквы. Восстанови слова. Какое из них лишнее?
ИЦИСАЛ, ДВЕДЕМЬ, ЦУРОГЕ, ДАПОЛЕР,
ТЕГОБМЕ.

65. Внутри слова «КИНОТЕАТР»
спрятались ещё несколько слов. Найди их.

Ответы к заданиям

1. Восстанови слова, вставив
пропущенные буквы.
БАРАБАН, СТАРТ, СТАКАН, РАССАДА,
ПАРТА, САХАР, КАРАНДАШ, МАСКА.

2. В словах рассыпались и
перепутались буквы. Восстанови слова. Какое из них лишнее?
ШАПКА, ЧУЛКИ, БРОВЬ,
МАЙКА, КОФТА.

3. Зачеркни буквы, которые
встречаются более одного раза, и прочитай приказ.
БУДЬ ВРАГОМ ЛЕНИ!

4. Собери из слогов названия
животных.
АНТИЛОПА, ДИКОБРАЗ, КРОКОДИЛ,
ЖИРАФ, ГИЕНА, ШИМПАНЗЕ, ГОРИЛЛА, ЛЕМУР, БЕГЕМОТ, КОБРА.

5. Составь слова по схемам.
Схема 1.
БАК, БАЛ, БАР, БАС, БЕГ, БЕС,
БОА, БОБ, БОГ, БОЙ, БОК, БОР, БОТ, БРА, БУК, БУМ, БУР, БЫК, БЫТ.
Схема 2.
БАЗА, БАНК, БАНТ, БАНЯ, БАРД,
БАРС, БЕДА, БЕЗЕ, БИНТ, БЛЕФ, БЛИК, БЛИН, БЛОК, БОБР, БОКС, БОЛТ, БОЛЬ, БОРТ,
БРАК, БРАТ, БРЕД, БРИЗ, БРОД, БРОМ, БРУС, БУНТ, БУСЫ, БЫЛЬ.
Схема 3.
БАБКА, БАГАЖ, БАГЕТ, БАГОР,
БАДЬЯ, БАЗАР, БАКЕН, БАЛЕТ, БАЛКА, БАЛЫК, БАНАН, БАНДА, БАНКА, БАРАК, БАРАН,
БАРИН, БАРЖА, БАРКАС, БАРОН, БАТОН, БАТУТ, БАХЧА, БЕДРО, БЕЛЁК, БЕЛКА, БЕЛОК,
БЕЛЬЁ, БЕРЕГ, БЕРЕТ, БЕТОН, БИДОН, БИЗОН, БИЛЕТ, БИРЖА, БИРКА, БИСЕР, БИТВА,
БЛОХА, БЛЮДО, БОГАЧ, БОМБА, БОРЕЦ, БОТВА, БОЧКА, БРАГА, БРАНЬ, БРОВЬ, БРОНЯ,
БРЮКИ, БУБЕН, БУГОР, БУДКА, БУКВА, БУКЕТ, БУЛКА, БУРАН, БУРКА, БУТОН, БУФЕТ,
БУХТА.
Схема 4.
БАЙБАК, БАКЛАН, БАЛАНС, БАЛКОН,
БАЛЛОН, БАМБУК, БАМПЕР, БАНДАЖ, БАНДИТ, БАНКЕТ, БАНКИР, БАНЩИК, БАОБАБ, БАРСУК,
БАРТЕР, БАРХАН, БАРХАТ, БАРЫНЯ, БАРЬЕР, БАТРАК, БАШЛЫК, БАШМАК, БАШНЯ, БЕДНЯК,
БЕЗДНА, БЕЛЕНА, БЕЛУГА, БЕЛУХА, БЕНЗИН, БЕРЁЗА, БЕРКУТ, БЕСЕДА, БИГУДИ, БИЗНЕС,
БЛУЗКА, БЛЮДЦЕ, БОГИНЯ, БОКСЁР, БОРДЮР, БОРОДА, БОРЬБА, БОЦМАН, БРЕВНО, БРИТВА,
БРОСОК, БРУСОК, БРЮНЕТ, БУЗИНА, БУЙВОЛ, БУКСИР, БУЛЬОН, БУМАГА, БУРЛАК, БЫЛИНА,
БЮДЖЕТ.
Схема 5.
БАБУШКА, БАЗАЛЬТ, БАКЛУШИ,
БАЛАГАН, БАЛАГУР, БАЛАХОН, БАЛЛАСТ, БАЛЬЗАМ, БАРАБАН, БАРАНКА, БАРАХЛО,
БАССЕЙН, БАТАРЕЯ, БАХРОМА, БАЦИЛЛА, БЕГЕМОТ, БЕГОТНЯ, БЕГСТВО, БЕЙСБОЛ,
БЕРЛОГА, БЕСЕДКА, БЕЧЁВКА, БИАТЛОН, БИНОКЛЬ, БИОЛОГИЯ, БЛОКАДА, БЛОКНОТ,
БЛОНДИН, БОЛЕЗНЬ, БОЛОНКА, БОРОДКА, БОРОЗДА, БОТИНОК, БРАВАДА, БРАСЛЕТ, БРЕЛОК,
БРИГАДА, БРОДЯГА, БУКВАРЬ, БУЛАВКА, БУЛЬДОГ, БУТЫЛКА.
Схема 6.
БАГАЖНИК, БАГРЯНЕЦ, БАЙДАРКА,
БАКЕНЩИК, БАКЛАЖАН, БАКТЕРИЯ, БАЛДАХИН, БАЛЕРИНА, БАРАНИНА, БАРБАРИС, БАРОМЕТР,
БАТАЛЬОН, БАТИСКАФ, БЕДНОСТЬ, БЕДОЛАГА, БЕДСТВИЕ, БИОГРАФИЯ, БОГАТЫРЬ,
БОЛЬНИЦА, БРУСНИКА, БУМЕРАНГ, БУЛОЧНАЯ, БУМАЖНИК, БУРУНДУК.

Схема 7.
БАГУЛЬНИК, БАДМИНТОН, БАЛАЛАЙКА,
БАНДЕРОЛЬ, БАРРИКАДА, БАСКЕТБОЛ, БАТАРЕЙКА, БОРОДАВКА, БРАДОБРЕЙ, БУДИЛЬНИК,
БЕССОННИЦА, БИБЛИОТЕКА, БОЛЕЛЬЩИК, БРАКОНЬЕР, БРИЛЛИАНТ, БУЛЬДОЗЕР, БУХГАЛТЕР.
Схема 8.
БАКЕНБАРДЫ,
БАЛЮСТРАДА, БАСНОПИСЕЦ, БЕЗДЕЛЬНИК, БЕЗДЕЛУШКА, БЕЗОБРАЗИЕ, БЕЗРУКАВКА.

6. Внутри слова «БОТАНИКА» спрятались
ещё несколько слов. Найди их.
1) ТИНА
2) НИТКА
3) БАНТ
4) БАНК
5) НОТА
6) БАНКА
7) КАБАН
8) КОТ

7. Составь слова по схемам.
1) БЕЛКА
2) ОБУЗА
3) КОБРА
4) ГЛЫБА
5) КОРОБ
6) ОСОБА
7) КАБАН
8) ОБРОК
9) БУКЕТ

8. Составь слова из двух
половинок.
ВИНОГРАД, ВОЛОСЫ, ВЕРХУШКИ,
ВЕСТОЧКА, ВОЗДУХ.

9. Найди животное в этих строках.
ВЫДРА

10. В словах рассыпались и
перепутались буквы. Восстанови слова. Какое из них лишнее?
БАКЛАЖАН, ПЕТРУШКА, АБРИКОС,
КАБАЧОК, ПОМИДОР.

11.
Составь слова по схемам.
1) ВЕНОК
2) ГВАЛТ
3) СОВЕТ
4) БУКВА
5) БОРОВ
6) ГЛАВА
7) ЛАВКА
8) СВИСТ
9) ВОРОН

12. Найди животное в этих
строках.
ЗАЯЦ
13. Вставь пропущенные слова.
ПЕСОК, НОСОК, КУСОК, ЛЕСОК,
ЧАСОК.

14. Найди животное в этих
строках.
ЁРШ

15. Собери из слогов названия
грибов.
МАСЛЁНОК, КОРОВНИК, СЫРОЕЖКА, РЫЖИК,
ПОДОСИНОВИК, ПОДБЕРЁЗОВИК, ОПЁНОК, ЛИСИЧКА, ВОЛНУШКА.

16. Составь слова по схемам.
1) ВИД
2) ВХОД
3) ВЫВОД
4) ВОСХОД
5) ВЕРБЛЮД
6) ВЕЗДЕХОД
7) ВЕЛОСИПЕД
8)
ВОЗДУХОВОД

17. Разгадай головоломки.
1) ГВОЗДИКА, КАРАСЬ.
2) КВАС, НИКЕЛЬ.
3) ГЕРАКЛ, СРЕДА.
4) ЧАСЫ, ПЕНАЛ.

18. Составь слова по схемам.
Схема
1.
ГАД,
ГАЗ, ГАМ, ГЕН, ГИД, ГОД, ГОЛ, ГОН, ГУЖ, ГУЛ.
Схема
2.
ГАРЬ,
ГЕЛЬ, ГЕРБ, ГИМН, ГИПС, ГИРЯ, ГЛАЗ, ГНЕВ, ГНЁТ, ГНОМ, ГНУС, ГОЛЬ, ГОРА, ГОРБ,
ГОРЕ, ГОРН, ГРОБ, ГРАБ, ГРАД, ГРАН, ГРАФ, ГРАЧ, ГРЕК, ГРЕХ, ГРИБ, ГРИМ, ГРИФ,
ГРОБ, ГРОГ, ГРОМ, ГРОТ, ГРОШ, ГРУЗ, ГРУМ, ГУБА, ГУРТ, ГУСЬ, ГУЩА.
Схема
3.
ГАБОЙ, ГАЗОН,
ГАЙКА, ГАЛКА, ГАЛОП, ГАМАК, ГАРАЖ, ГАРЕМ, ГВАЛТ, ГЕЙША, ГЕНИЙ, ГЕРОЙ, ГЕТРЫ,
ГЖЕЛЬ, ГИДРА, ГИЕНА, ГЛАВА, ГЛАДЬ, ГЛИНА, ГЛУБЬ, ГЛУШЬ, ГЛЫБА, ГОВОР, ГОГОТ,
ГОЛОД, ГОЛОС, ГОЛЬФ, ГОМОН, ГОНЕЦ, ГОНКА, ГОПАК, ГОРЕЦ, ГОРКА, ГОРЛО, ГОРОД,
ГОРОХ, ГОСТЬ, ГРАММ, ГРАНТ, ГРАНЬ, ГРАФА, ГРЁЗА, ГРИВА, ГРИПП, ГРОЗА, ГРУДА,
ГРУДЬ, ГРУНТ, ГРУША, ГРЫЖА, ГРЯДА, ГРЯЗЬ, ГУАШЬ, ГУБКА, ГУДОК, ГУЛЯШ, ГУМНО,
ГУМУС, ГУППИ, ГУСАК, ГУСАР, ГУСЛИ, ГЮРЗА.
Схема
4.
ГАВАНЬ,
ГАГАРА, ГАДЮКА, ГАЗЕЛЬ, ГАЗЕТА, ГАЛЕРА, ГАЛОШИ, ГАЛЬКА, ГАРПУН, ГВОЗДЬ, ГЕКТАР,
ГЕОЛОГ, ГЕПАРД, ГЕРАНЬ, ГЕРЦОГ, ГИБЕЛЬ, ГИБРИД, ГИГАНТ, ГИЛЬЗА, ГИПНОЗ, ГИТАРА,
ГЛАГОЛ, ГЛАЗОК, ГЛАНДЫ, ГЛОБУС, ГЛОТКА, ГЛОТОК, ГЛЯНЕЦ, ГНЕЗДО, ГОЛЕНЬ, ГОЛОВА,
ГОЛУБЬ, ГОЛЬФЫ, ГОНЧАР, ГОНЧИЕ, ГОНЩИК, ГОРБУН, ГОРЕЧЬ, ГОРСТЬ, ГОРШОК, ГРАБЁЖ,
ГРАБЛИ, ГРАВЁР, ГРАВИЙ, ГРАДУС, ГРАНАТ, ГРАНИТ, ГРАФИК, ГРАФИН, ГРАФИТ, ГРАЦИЯ,
ГРЕБЕЦ, ГРЕБЛЯ, ГРЕЛКА, ГРЕНКИ, ГРИБОК, ГРИЗЛИ, ГРИМЁР, ГРОЗДЬ, ГРОХОТ, ГРУЗДЬ,
ГРУППА, ГРУСТЬ, ГРЫЗУН, ГУДРОН, ГУЛЯКА, ГУРМАН, ГУСЛЯР, ГУСЫНЯ.

Схема
5.
ГАБАРИТ,
ГАДАЛКА, ГАДАНИЕ, ГАЛЕРЕЯ, ГАЛСТУК, ГАНДБОЛ, ГАНТЕЛЬ, ГАРДИНА, ГАРМОНЬ,
ГВАРДИЯ, ГЕНЕРАЛ, ГЕОГРАФ, ГЕОРГИН, ГЕРОИЗМ, ГЕРОЛЬД, ГИГИЕНА, ГИЛЬДИЯ,
ГИМНАСТ, ГЛАВАРЬ, ГЛАЗУРЬ, ГЛУБИНА, ГЛУХАРЬ, ГЛУХОТА, ГЛЮКОЗА, ГОБЕЛЕН,
ГОЛОВКА, ГОЛОВНЯ, ГОЛОЛЁД, ГОЛУБЦЫ, ГОНОРАР, ГОРБУША, ГОРДОСТЬ, ГОРДЫНЯ,
ГОРИЛЛА, ГОРНИЛО, ГОРОДКИ, ГОРОДОК, ГОРСТКА, ГОРТАНЬ, ГОРЧИЦА, ГОРЯЧКА,
ГРАВЮРА, ГРАМОТА, ГРАНАТА, ГРАНИЦА, ГРЕБЕНЬ, ГРЕЧИХА, ГРИБНИК, ГРИЛЬЯЖ,
ГРИМАСА, ГРИФЕЛЬ, ГРОМИЛА, ГРУЗИЛО, ГРУЗЧИК, ГУСЁНОК, ГУТАЛИН.
Схема
6.
ГАНГСТЕР,
ГАРАНТИЯ, ГАРДЕРОБ, ГАРМОНИЯ, ГАРНИЗОН, ГАРНИТУР, ГАСТРОЛИ, ГВАРДЕЕЦ, ГВОЗДИКА,
ГЕНЕТИКА, ГЕОЛОГИЯ, ГЕРБАРИЙ, ГИМНАЗИЯ, ГИПОТЕЗА, ГИРЛЯНДА, ГИТАРИСТ, ГЛАЗОМЕР,
ГЛАШАТАЙ, ГОВЯДИНА, ГОЛЕНИЩЕ, ГОРИЗОНТ, ГОРЛЫШКО, ГОРОСКОП, ГОРОШИНА, ГОСПОДИН,
ГОСТИНАЯ, ГОСТИНЕЦ, ГОСУДАРЬ, ГРАМОТЕЙ, ГРАФСТВО, ГРЕБЕШОК, ГРЕБЁНКА, ГРИБНИЦА,
ГРУБОСТЬ, ГРУЗОВИК, ГРУЗОВИК, ГРЯЗНУЛЯ, ГУБЕРНИЯ, ГУВЕРНЁР, ГУСЕНИЦА, ГУСЯТИНА.
Схема
7.
ГАЛАКТИКА,
ГАМБУРГЕР, ГАРМОНИСТ, ГАСТРОНОМ, ГЕНЕРАТОР, ГЕОГРАФИЯ, ГЕОМЕТРИЯ, ГИЛЬОТИНА,
ГЛАДИАТОР, ГЛАДИОЛУС, ГОЛОВЕШКА, ГОЛОВОРЕЗ, ГОЛОДОВКА, ГОЛУБЯТНЯ, ГОРНИЧНАЯ,
ГОРНОСТАЙ, ГОРОДОВОЙ, ГОРОЖАНИН, ГОРЧИЧНИК, ГОСПИТАЛЬ, ГОСТИНИЦА, ГРАБИТЕЛЬ,
ГРАДУСНИК, ГРАЖДАНИН, ГРАММОФОН, ГРИВЕННИК, ГУСЯТНИЦА.
Схема
8.
ГАЗОПРОВОД,
ГАЛАНТЕРЕЯ, ГИМНАСТИКА, ГИПНОТИЗЁР, ГИППОПОТАМ, ГОЛОВАСТИК, ГОРОДНИЧИЙ,
ГОЛОГРАММА, ГОЛОЛЕДИЦА, ГРАММАТИКА, ГРАНАТОМЁТ, ГРОМООТВОД, ГУБЕРНАТОР.

19. Запиши названия ягод.
МАЛИНА, КАЛИНА, БУЗИНА, ЧЕРНИКА,
ЕЖЕВИКА, ОБЛЕПИХА, ГОЛУБИКА, ЗЕМЛЯНИКА, КОСТЯНИКА.

20. Найди животное в этих строках.
ОСЁТР

21.
Внутри слова «КАРТОФЕЛЬ» спрятались ещё несколько слов. Найди их.
АКР,
АР, АРТЕЛЬ, ЕЛЬ, КОЛ, КОРА, КОРЬ, КОТ, КОФЕ, ЛАК, ЛЕКАРЬ, ЛЕТО, ЛОТ, ЛЬЕ, РАК,
РАТЕЛЬ, РОК, РОЛЬ, РОТ, ТАЛЬК, ТЕЛО, ТОК, ТОР, ФАКТ, ФОРА, ФТОР.

22.
Составь слова по схемам.
Схема
1.
ДАР,
ДЕД, ДНО, ДОГ, ДОК, ДОЛ, ДОМ, ДОТ, ДУБ, ДУХ, ДУШ, ДЫМ.
Схема
2.
ДАЛЬ,
ДАМА, ДАНЬ, ДАТА, ДАЧА, ДВОР, ДЕВА, ДЕЛО, ДЕНЬ, ДЕПО, ДЕТИ, ДЖАЗ, ДЖЕМ, ДЖИН,
ДЖИП, ДИВА, ДИВО, ДИСК, ДИЧЬ, ДОЗА, ДОЛГ, ДОЛЯ, ДОХА, ДОЧЬ, ДРАП, ДРУГ, ДУГА,
ДУЛО, ДУМА, ДУХИ, ДУЭТ, ДЫНЯ, ДЫРА, ДЮНА.
Схема
3.
ДАВКА,
ДАМБА, ДВЕРЬ, ДЕБЮТ, ДЕКАН, ДЕМОН, ДЕФИС, ДЖИНН, ДЗЮДО, ДИВАН, ДИЕТА, ДИНАР,
ДИНГО, ДЛИНА, ДНИЩЕ, ДОБРО, ДОЖДЬ, ДОЗОР, ДОМНА, ДОНОР, ДОНОС, ДОСКА, ДОСУГ,
ДОСЬЕ, ДОХОД, ДРАЖЕ, ДОАКА, ДРАМА, ДРЕЙФ, ДРЕЛЬ, ДРОБЬ, ДРОВА, ДРОЖЬ, ДРОЗД,
ДРОФА, ДУБЛЬ, ДУДКА, ДУЖКА, ДУКАТ, ДУПЛО, ДУЭЛЬ, ДЯТЕЛ.
Схема
4.
ДАТЧИК,
ДАЧНИК, ДВЕРЦА, ДВИЖОК, ДВОЙКА, ДВОЙНЯ, ДВОРЕЦ, ДЕВИЦА, ДЕКРЕТ, ДЕЛЬТА,
ДЕНЬЩИК, ДЕНЬГИ, ДЕРЕВО, ДЕСАНТ, ДЕСЕРТ, ДЕТАЛЬ, ДЕТИНА, ДЕФЕКТ, ДЁГОТЬ,
ДЖИГИТ, ДЖИНСЫ, ДЖОНКА, ДИАБЕТ, ДИАЛОГ, ДИАТЕЗ, ДИЗАЙН, ДИЗЕЛЬ, ДИКАРЬ, ДИКТОР,
ДИКЦИЯ, ДИПЛОМ, ДИСПУТ, ДОБЫЧА, ДОКЛАД, ДОКТОР, ДОЛИНА, ДОЛЛАР, ДОЛОТО, ДОЛЬКА,
ДОМБРА, ДОМИНО, ДОПУСК, ДОРОГА, ДОСАДА, ДОСТУП, ДОЯРКА, ДРАГУН, ДРАКОН, ДРАЧУН,
ДРЕВКО, ДРЕНАЖ, ДРОВНИ, ДРОЖЖИ, ДРОТИК, ДРУЖБА, ДУБЛОН, ДУРМАН, ДУХОТА, ДЬЯВОЛ.
Схема
5.
ДАНТИСТ,
ДАРМОЕД, ДВОЙНИК, ДВОРНИК, ДЕВОЧКА, ДЕВУШКА, ДЕЛЕГАТ, ДЕЛЕНИЕ, ДЕЛИМОЕ,
ДЕЛЬФИН, ДЕЛЯНКА, ДЕПУТАТ, ДЕРЕВНЯ, ДЕРЖАВА, ДЕТВОРА, ДЕТЁНЫШ, ДЕТСТВО,
ДЕФИЦИТ, ДЕЯТЕЛЬ, ДЖЕЙРАН, ДЖЕМПЕР, ДЖУНГЛИ, ДИАГНОЗ, ДИАДЕМА, ДИАЛЕКТ,
ДИАМЕТР, ДИВИЗИЯ, ДИКТАНТ, ДИНАМИТ, ДИСКЕТА, ДИСПЛЕЙ, ДОБАВКА, ДОБЛЕСТЬ,
ДОБРОТА, ДОВЕРИЕ, ДОГОВОР, ДОЛГОТА, ДОМКРАТ, ДОМОСЕД, ДОМОФОН, ДОРОЖКА,
ДОСМОТР, ДРЕЗИНА, ДРЕМОТА, ДРОБИНА, ДРОВОСЕК, ДУБИНКА, ДУБРАВА, ДУРШЛАГ,
ДУШЕВАЯ, ДУЭЛЯНТ, ДЫМОХОД, ДЫРОКОЛ, ДЫХАНИЕ.
Схема
6.
ДАВЛЕНИЕ,
ДВИЖЕНИЕ, ДВОЕЧНИК, ДВОРНЯГА, ДВОРЯНИН, ДЕЖУРНЫЙ, ДЕЗЕРТИР, ДЕЙСТВИЕ, ДЕЛИТЕЛЬ,
ДЕТЕКТИВ, ДЕЦИМЕТР, ДЗЮДОИСТ, ДИАПАЗОН, ДИАФИЛЬМ, ДИВЕРСИЯ, ДИЕТОЛОГ, ДИЗАЙНЕР,
ДИКОБРАЗ, ДИКОВИНА, ДИКТАТОР, ДИЛИЖАНС, ДИНАСТИЯ, ДИНОЗАВР, ДИПЛОМАТ, ДИРЕКТОР,
ДОБЕРМАН, ДОЖДЕВИК, ДОКУМЕНТ, ДОНОСЧИК, ДОРОЖНИК, ДОСТАТОК, ДУБЛЁНКА, ДУБЛИКАТ,
ДУРАЧИНА.
Схема
7.
ДАЛЬТОНИК,
ДВИГАТЕЛЬ, ДВОЕБОРЬЕ, ДВОЕТОЧИЕ, ДВОЙНЯШКИ, ДВОРЕЦКИЙ, ДЕКОРАЦИЯ, ДЕНДРАРИЙ,
ДЕРЕВЯШКА, ДЕСАНТНИК, ДЕТОНАТОР, ДИАГОНАЛЬ, ДИВЕРСАНТ, ДИКОВИНКА, ДИСКУССИЯ,
ДИСПАНСЕР, ДИСПЕТЧЕР, ДИСТАНЦИЯ, ДОСТОЯНИЕ, ДРЕВЕСИНА.
Схема
8.
ДВОРЯНСТВО,
ДВУСТВОЛКА, ДЕЗОДОРАНТ, ДЕЛЬТОПЛАН, ДЖЕНТЛЬМЕН, ДИЕТОЛОГИЯ, ДИСЦИПЛИНА,
ДОБРОВОЛЕЦ, ДОЛГОЛЕТИЕ, ДОШКОЛЬНИК, ДРУЖЕЛЮБИЕ.

23. Вставь пропущенные слова.
ТРАКТОРИСТ, МАШИНИСТ, МАЛЯР,
СТОЛЯР, МОНТЁР, ШАХТЁР, КУЗНЕЦ, МОЛОДЕЦ.

24. Найди животное в этих строках.
ОВЦА

25.
Составь слова по схемам.
Схема
1.
ЖАР,
ЖИР, ЖОР, ЖУК.
Схема
2.
ЖАБА,
ЖАБО, ЖАЛО, ЖАНР, ЖАРА, ЖБАН, ЖГУТ, ЖЕЗЛ, ЖЕЛЕ, ЖЕНА, ЖЕСТ, ЖИЛА, ЖИТО, ЖЛОБ,
ЖНЕЦ, ЖРЕЦ, ЖУТЬ, ЖЮРИ.
Схема
3.
ЖАБРЫ, ЖАЖДА,
ЖАКЕТ, ЖАТВА, ЖЕНИХ, ЖЕРДЬ, ЖЕРЛО, ЖЕСТЬ, ЖЕТОН, ЖЁЛОБ, ЖИВОТ, ЖИЗНЬ, ЖИЛЕТ,
ЖИЛЕЦ, ЖИРАФ, ЖИТЬЁ, ЖОКЕЙ, ЖУЛИК, ЖУЧОК.
Схема
4.
ЖАДИНА,
ЖАЛОБА, ЖАЛЮЗИ, ЖАРГОН, ЖАРКОЕ, ЖАСМИН, ЖЕЛЕЗА, ЖЕЛЕЗО, ЖЕМЧУГ, ЖЕРТВА, ЖЁЛУДЬ,
ЖЖЕНИЕ, ЖИЛИЩЕ, ЖИТЕЛЬ, ЖМУРКИ, ЖРЕБИЙ, ЖУРНАЛ.
Схема
5.
ЖАЛЕЙКА,
ЖАЛОСТЬ, ЖАНДАРМ, ЖАРОВНЯ, ЖЕЛАТИН, ЖЕЛТУХА, ЖЕРЕБЕЦ, ЖОНГЛЁР, ЖУРАВЛЬ.
Схема
6.
ЖАДНОСТЬ,
ЖЕНЬШЕНЬ, ЖЕСТЯНКА, ЖЁРДОЧКА, ЖИВОПИСЬ, ЖИДКОСТЬ, ЖУЖЕЛИЦА.
Схема
7.
ЖАВОРОНОК,
ЖЕМЧУЖИНА, ЖЕРЕБЁНОК, ЖИВОПИСЕЦ, ЖИМОЛОСТЬ, ЖУРНАЛИСТ.
Схема
8.
ЖЕСТОКОСТЬ,
ЖИВОТНОВОД.

26. Запиши названия птиц.
1) СОКОЛ
2) ВОРОНА
3) СОРОКА
4) ВОРОБЕЙ
5) СОЛОВЕЙ
6) ПОПОЛЗЕНЬ
7)
КОРОСТЕЛЬ
8) ЖАВОРОНОК
9)
ЗИМОРОДОК

27.
Внутри слова «ГРАДУСНИК» спрятались ещё несколько слов. Найди их.
АКР,
АР, ГАД, ГИД, ГРАД, ГРАДУС, ДАР, ДУГА, НАР, РАДИУС, РИС, САД, САК, САН, СУД,
СУК, СУРА, УДАР, УГАР, УС, УСИК.

28. Найди животное в этих строках.
КОЗА

29. В словах рассыпались и
перепутались буквы. Восстанови слова. Какое из них лишнее?
БЕЛКА, БАРСУК, ЗЕБРА, СОБАКА, ОСИНА.

30.
Составь слова по схемам.
Схема
1.
ЗЛО,
ЗОБ, ЗУБ, ЗУД.
Схема
2.
ЗАРЯ,
ЗАЯЦ, ЗВОН, ЗВУК, ЗИМА, ЗЛАК, ЗМЕЙ, ЗМЕЯ, ЗНАК, ЗНОЙ, ЗОЛА, ЗОНА, ЗОНД, ЗУБР,
ЗЫБЬ, ЗЯБЬ, ЗЯТЬ.
Схема
3.
ЗАРЯД,
ЗАТЕЯ, ЗАТОН, ЗАБОР, ЗАХОД, ЗВЕНО, ЗВЕРЬ, ЗЕБРА, ЗЕВОК, ЗЕЛЬЕ, ЗЕМЛЯ, ЗЕНИТ,
ЗЕРНО, ЗЕФИР, ЗИПУН, ЗЛОБА, ЗНАМЯ, ЗНАТЬ.
Схема
4.
ЗАПИСЬ,
ЗАПЛЫВ, ЗАПРЕТ, ЗАПРОС, ЗАРАЗА, ЗАРЕВО, ЗАСАДА, ЗАСТУП, ЗАТВОР, ЗАЩИТА, ЗАЯВКА,
ЗВАНИЕ, ЗВЕЗДА, ЗВОНОК, ЗДАНИЕ, ЗЕВАКА, ЗЕВОТА, ЗЕЛЕНЬ, ЗИГЗАГ, ЗЛОДЕЙ, ЗЛОСТЬ,
ЗНАНИЕ, ЗНАЧОК, ЗОДИАК, ЗОДЧИЙ, ЗОЛОТО, ЗООЛОГ, ЗООСАД, ЗРАЧОК, ЗРЕНИЕ, ЗУБИЛО.
Схема
5.
ЗАПИСКА,
ЗАПОНКА, ЗАПРУДА, ЗАПЯТАЯ, ЗАРНИЦА, ЗАРОДЫШ, ЗАРОСЛИ, ЗАРУБКА, ЗАРЯДКА,
ЗАСТАВА, ЗАТРАТА, ЗАТЫЛОК, ЗАЦЕПКА, ЗАЩЁЛКА, ЗВОНАРЬ, ЗЕРКАЛО, ЗИМОВКА,
ЗИМОВЬЕ, ЗНАХАРЬ, ЗРЕЛИЩЕ, ЗРИТЕЛЬ.
Схема
6.
ЗАПЛАТКА,
ЗАПОВЕДЬ, ЗАПРАВКА, ЗАПЯСТЬЕ, ЗАРПЛАТА, ЗАСТАВКА, ЗАСТЁЖКА, ЗАСТОЛЬЕ, ЗАТЕЙНИК,
ЗАЩИТНИК, ЗВЕРИНЕЦ, ЗВЕРОБОЙ, ЗВЕРОЛОВ, ЗДОРОВЬЕ, ЗЕМЛЕКОП, ЗНАЧЕНИЕ, ЗООЛОГИЯ,
ЗРЕЛОСТЬ.
Схема
7.
ЗАРАБОТОК,
ЗАРИСОВКА, ЗАСЕДАНИЕ, ЗАТВОРНИК, ЗАЯВЛЕНИЕ, ЗВЕЗДОПАД, ЗВЕЗДОЧЁТ, ЗДРАВНИЦА,
ЗЕМЛЯНИКА, ЗИМОРОДОК, ЗОДЧЕСТВО.
Схема
8.
ЗАПОВЕДНИК,
ЗВЕРОФЕРМА, ЗЕМЛЕДЕЛЕЦ, ЗЕМЛЕДЕЛИЕ, ЗЕМЛЕПАШЕЦ, ЗЕМЛЕРОЙКА, ЗУБОЧИСТКА.

31. Найди животное в этих строках.
САЗАН

32.
Составь слова по схемам.
Схема
1.
ОДА,
ОКО, ОСА, ОСЬ.
Схема
2.
Обед, обет, обод, обоз, обои, обух, ОВАЛ, овёс, овин,
овод, овощ, овца, ожог, озон, окно, окоп, олух, омар, омут, опал, опыт, орда,
орех, орёл, осёл, осот, оспа, ость, отец, отёл, отит, офис, охра, очаг, очки.
Схема
3.
ОАЗИС,
ОБВАЛ, ОБГОН, ОБЗОР, ОБИДА, ОБМАН, ОБМЕН, ОБРАЗ, ОБРОК, ОБРУЧ, ОБРЫВ, ОБРЯД,
ОБУВЬ, ОБУЗА, ОБХОД, ОБЪЁМ, ОБЫСК, ОВРАГ, ОГОНЬ, ОЗЕРО, ОЗИМЬ, ОКЕАН, ОКЛАД, ОКОВЫ,
ОКРИК, ОКРУГ, ОЛЕНЬ, ОЛИВА, ОЛИФА, ОЛОВО, ОЛЬХА, ОМЕЛА, ОМУЛЬ, ОПАЛА, ОПАРА,
ОПЕКА, ОПЕРА, ОПИСЬ, ОПЛОТ, ОПОРА, ОПРОС, ОРГАН, ОРДЕН, ОРДЕР, ОСАДА, ОСЕНЬ,
ОСЁТР, ОСИНА, ОСКАЛ, ОСОБЬ, ОСОКА, ОТБОЙ, ОТБОР, ОТВАР, ОТВЕТ, ОТГУЛ, ОТДЕЛ,
ОТДЫХ, ОТЕЛЬ, ОТЗЫВ, ОТКОС, ОТКУП, ОТРЕЗ, ОТРЫВ, ОТРЯД, ОТЧЁТ, ОХОТА, ОЧЕРК.
Схема
4.
ОБЕРЕГ,
ОБЖОРА, ОБИВКА, ОБИХОД, ОБЛАВА, ОБЛАКО, ОБЛАСТЬ, ОБНОВА, ОБОДОК, ОБОЙМА,
ОБОРКА, ОБОРОТ, ОБХВАТ, ОБЪЕЗД, ОБЪЕКТ, ОБЫЧАЙ, ОВАЦИЯ, ОВЧИНА, ОГАРОК, ОГОНЁК,
ОГОРОД, ОГУРЕЦ, ОДЕЖДА, ОДЕЯЛО, ОКОРОК, ОЛАДЬИ, ОПЕКУН, ОПЁНОК, ОПИЛКИ, ОПЛАТА,
ОПРАВА, ОПТИКА, ОПУШКА, ОРАКУЛ, ОРАТОР, ОРБИТА, ОРЛИЦА, ОРУДИЕ, ОРУЖИЕ, ОСАДКА,
ОСАДКИ, ОСАДОК, ОСАНКА, ОСЕЧКА, ОСЛИЦА, ОСМОТР, ОСНОВА, ОСТРИЕ, ОСТРОВ, ОТВАГА,
ОТДАЧА, ОТКЛИК, ОТМЕЛЬ, ОТПУСК, ОТРАВА, ОТРАДА, ОТРУБИ, ОТСТУП, ОТТИСК, ОФИЦЕР,
ОХАПКА, ОХРАНА, ОЦЕНКА, ОШИБКА.
Схема
5.
ОБОЯНИЕ,
ОБЕЛИСК, ОБЛОМОК, ОБЛУЧОК, ОБОЙЩИК, ОБОЛТУС, ОБОРОНА, ОБОЧИНА, ОБРАЗЕЦ,
ОБРЕЗОК, ОБРЫВОК, ОБСТРЕЛ, ОБШИВКА, ОБЩЕНИЕ, ОБЪЯТИЕ, ОВСЯНКА, ОВЧАРКА,
ОВЧАРНЯ, ОГЛОБЛЯ, ОГНЕМЁТ, ОГРАНКА, ОГРЫЗОК, ОДЕЯНИЕ, ОКОЛИЦА, ОКРАИНА,
ОКРАСКА, ОКРОШКА, ОКТЯБРЬ, ОКУЛИСТ, ОЛЕАНДР, ОЛЕНИНА, ОЛИГАРХ, ОНДАТРА, ОПЛЕУХА,
ОПОССУМ, ОПУХОЛЬ, ОРЕШНИК, ОРКЕСТР, ОРЛЁНОК, ОРХИДЕЯ, ОСКОЛОК, ОСОБНЯК,
ОСТАНКИ, ОСТАТОК, ОСТРОГА, ОСТРОТА, ОТБЛЕСК, ОТВОРОТ, ОТГАДКА, ОТДЕЛКА,
ОТЛИЧИЕ, ОТМЕТКА, ОТМЫЧКА, ОТПРЫСК, ОТРАСЛЬ, ОТРЕЗОК, ОТРЫВОК, ОТТЕНОК,
ОТЧИЗНА, ОХОТНИК, ОЦЕНЩИК, ОЧЕРЕДЬ, ОЧИСТКА.
Схема
6.
ОБЕЗЬЯНА,
ОБЕЩАНИЕ, ОБЛЕПИХА, ОБМАНЩИК, ОБОЛОЧКА, ОБОНЯНИЕ, ОБУЧЕНИЕ, ОБХОДЧИК, ОБЩЕСТВО,
ОБЪЕКТИВ, ОВОЩЕВОД, ОГОВОРКА, ОДЕКОЛОН, ОЖИДАНИЕ, ОЗАРЕНИЕ, ОЗОРСТВО, ОЛЕНЕВОД,
ОЛИМПИЕЦ, ОПАСЕНИЕ, ОПЕРАТОР, ОПЕРАЦИЯ, ОПЕЧАТКА, ОПИСАНИЕ, ОПОЛЗЕНЬ, ОПТИМИСТ,
ОРГАНИЗМ, ОРИГИНАЛ, ОРИЕНТИР, ОРНАМЕНТ, ОСЕТРИНА, ОСКОМИНА, ОСНАСТКА, ОСЬМИНОГ,
ОСЯЗАНИЕ, ОТВЕТЧИК, ОТВЁРТКА, ОТДУШИНА, ОТКРЫТКА, ОТЛИЧНИК, ОТМЕТИНА, ОТПЛЫТИЕ,
ОТРОСТОК, ОТСТАВКА, ОТЧЕСТВО, ОФИЦИАНТ, ОХРАННИК, ОЧЕВИДЕЦ, ОЩУЩЕНИЕ.
Схема
7.
ОБВИНЕНИЕ,
ОБЖОРСТВО, ОБИТАТЕЛЬ, ОБОЖАТЕЛЬ, ОБОЗРЕНИЕ, ОБОРОТЕНЬ, ОБРАЩЕНИЕ, ОБЩЕЖИТИЕ,
ОГОРОДНИК, ОГОРЧЕНИЕ, ОДОБРЕНИЕ, ОДОЛЖЕНИЕ, ОЖИВЛЕНИЕ, ОКЕАНОЛОГ, ОКОНЧАНИЕ,
ОКРУЖЕНИЕ, ОЛИМПИАДА, ОПАСНОСТЬ, ОПОЗДАНИЕ, ОПОЛЧЕНИЕ, ОРАНГУТАН, ОРНИТОЛОГ,
ОРУЖЕЙНИК, ОСНАЩЕНИЕ, ОСНОВАНИЕ, ОСТАНОВКА, ОТВЕРСТИЕ, ОТГОВОРКА, ОТГОЛОСОК,
ОТДЕЛЕНИЕ, ОТЕЧЕСТВО, ОТНОШЕНИЕ, ОТОПЛЕНИЕ, ОТПЕЧАТОК, ОТРИЦАНИЕ, ОТШЕЛЬНИК,
ОЧЕРТАНИЕ.
Схема
8.
ООБЛАДАТЕЛЬ,
ОБЛАЧНОСТЬ, ОБСТАНОВКА, ОБЪЯСНЕНИЕ, ОГЛАВЛЕНИЕ, ОГРАЖДЕНИЕ, ОКРУЖНОСТЬ,
ОРУЖЕНОСЕЦ, ОРФОГРАФИЯ, ОСВЕТИТЕЛЬ, ОСНОВАТЕЛЬ, ОТКРОВЕНИЕ, ОТСУТСТВИЕ,
ОФОРМЛЕНИЕ, ОЧАРОВАНИЕ.

33. Найди животное в этих
строках.
СОБАКА

34.
Составь слова по схемам.
1) ОСОКА
2) СОКОЛ
3) БРОНЯ
4) ПИЛОТ
5) ПЕКЛО
6) ЗАВОД
7) КРОНА
8) КОЧКА
9)
ОЛЬХА

35.
Внутри слова «ПОЛИКЛИНИКА» спрятались ещё несколько слов. Найди их.
ИЛ, КИПА, КЛИН, КЛИНИКА, КЛИП,
ЛАК, ЛИК, ЛИПА, ПИЛКА, ПИЛОН, ПОЛ, ПОЛК, ПОЛКА.

36. Найди животное в этих строках.
СЛОН

37.
Составь слова по схемам.
1) ПИЛА
2) ПУРГА
3) ПОЛЯНА
4)
ПАЛАТКА
5)
ПРИМАНКА
6)
ПЛАСТИНКА
7)
ПЛАСТМАССА
8)
ПРОСТОКВАША
38. Составь слова по схемам.
ВЫДРА, КОРЕНЬ, ДОРОГА, КОЛЧАН,
ЗАДИРА, КЛОУН, ДРОВА, КОНЕЦ.

39. Найди животное в этих строках.
УТКА

40.
Составь слова по схемам.
Схема
1.
РАБ,
РАЙ, РАК, РЕЯ, РЁВ, РИС, РИФ, РОВ, РОГ, РОД, РОЙ, РОК, РОМ, РЫК, РЯД.
Схема
2.
Рагу, рама, рана, ранг, рант, рапс, раса, рать, резь,
рейд, рейс, река, реле, репа, речь, рига, риза, ринг, риск, ритм, роба, роды,
рожа, рожь, роза, роль, руно, руны, рыба, рыло, рысь, рябь, ряса.
Схема
3.
РАДЖА,
РАДИО, РАЗУМ, РАЙОН, РАЛЛИ, РАМКА, РАНЕТ, РАНЕЦ, РАНЧО, РАХИТ, РАЦИЯ, РЕБРО,
РЕБУС, РЕДИС, РЕДУТ, РЕЖИМ, РЕЙКА, РЕНТА, РЕПЕЙ, РЕШКА, РИКША, РИФМА, РОБОТ,
РОГОЗ, РОДНЯ, РОЖОК, РОЗГА, РОКОТ, РОЛИК, РУПИЯ, РУПОР, РУСАК, РУСЛО, РУЧЕЙ,
РУЧКА, РЫБАК, РЫВОК, РЫЖИК, РЫНДА, РЫНОК, РЫСАК, РЫЧАГ, РЮМКА, РЯСКА.
Схема
4.
РАБОТА,
РАБЫНЯ, РАДИСТ, РАДИУС, РАДУГА, РАЗБОР, РАЗВОД, РАЗГАР, РАЗГОН, РАЗГУЛ, РАЗДЕЛ,
РАЗДОР, РАЗЛАД, РАЗЛОМ, РАЗМАХ, РАЗМЕР, РАЗРЕЗ, РАЗРЫВ, РАЗРЯД, РАКЕТА, РАКИТА,
РАПИРА, РАПОРТ, РАСКАТ, РАСКОЛ, РАСПАД, РАССОЛ, РАСХОД, РАСЧЁТ, РАТНИК, РАТУША,
РАЦИОН, РЕВЕНЬ, РЕГИОН, РЕДЬКА, РЕЗЕРВ, РЕЗИНА, РЕЗЬБА, РЕКОРД, РЕКТОР, РЕЛЬЕФ,
РЕМЕНЬ, РЕМОНТ, РЕСУРС, РЕФЕРИ, РЕЦЕПТ, РЕШЕТО, РИТУАЛ, РОДИНА, РОДНИК, РОЗЫСК,
РУМЯНА, РУНДУК, РЫЛЬЦЕ, РЫЦАРЬ, РЮКЗАК, РЯБИНА, РЯБЧИК.
Схема
5.
РАБОЧИЙ,
РАВНИНА, РАДОСТЬ, РАДУШИЕ, РАЗБРОД, РАЗГРОМ, РАЗЛУКА, РАЗНИЦА, РАЗЪЕЗД,
РАКЕТКА, РАКУШКА, РАРИТЕТ, РАСКЛАД, РАСКРОЙ, РАССАДА, РАССВЕТ, РАССКАЗ,
РАСТВОР, РАСТЯПА, РАФИНАД, РЕАКЦИЯ, РЕБЁНОК, РЕВАНШ, РЕВИЗИЯ, РЕВИЗОР, РЕГИСТР,
РЕЗИНКА, РЕКЛАМА, РЕЛИГИЯ, РЕМЕСЛО, РЕНТГЕН, РЕПЛИКА, РЕПРИЗА, РЕСНИЦЫ,
РЕФЕРАТ, РЕФЛЕКС, РЕФОРМА, РЕШЕНИЕ, РЕШЁТКА, РИКОШЕТ, РИСУНОК, РОБОСТЬ,
РОГАЛИК, РОГАТКА, РОДИНКА, РОДСТВО, РОЗЕТКА, РУМЯНЕЦ, РУСАЛКА, РУХЛЯДЬ,
РЫБАЛКА, РЫБОЛОВ, РЫСЁНОК, РЯДОВОЙ, РЯЖЕНКА.
Схема
6.
РАБОТНИК,
РАВНЕНИЕ, РАДИАТОР, РАДИАЦИЯ, РАЗБОРКА, РАЗВЕДКА, РАЗВИЛКА, РАЗВИТИЕ, РАЗВОРОТ,
РАЗГАДКА, РАЗГОВОР, РАЗДОЛЬЕ, РАЗЛИЧИЕ, РАЗМЕТКА, РАЗМИНКА, РАЗНОСТЬ, РАКОВИНА,
РАСПИСКА, РАСПЛАТА, РАСПРАВА, РАСПУТЬЕ, РАССТРЕЛ, РАССУДОК, РАСТЕНИЕ, РАСТРЁПА,
РАСЧЁСКА, РЕВЕРАНС, РЕДАКТОР, РЕДАКЦИЯ, РЕДКОСТЬ, РЕЖИССЁР, РЕЗОНАНС, РЕКВИЗИТ,
РЕЛИКВИЯ, РЕПОРТАЖ, РЕПОРТЁР, РЕПТИЛИЯ, РЕСТОРАН, РЖАВЧИНА, РИТОРИКА, РОВЕСНИК,
РОГАТИНА, РОГОВИЦА, РОДИТЕЛИ, РОДНИЧОК, РОЖДЕНИЕ, РОЗЫГРЫШ.
Схема
7.
РАВЕНСТВО,
РАЗБОЙНИК, РАЗВЕДЧИК, РАКЕТНИЦА, РАСКАЯНИЕ, РАСКРАСКА, РАССТЕГАЙ, РАСЦВЕТКА,
РЕВОЛЬВЕР, РЕЗУЛЬТАТ, РЕКРЕАЦИЯ, РЕПЕРТУАР, РЕПЕТИТОР, РЕПЕТИЦИЯ, РЕПУТАЦИЯ,
РИСОВАНИЕ.
Схема
8.
РАЗДЕВАЛКА,
РАЗМЕЩЕНИЕ, РАЗРАБОТКА, РАЗРЕШЕНИЕ, РАСПОРЯДОК, РАССОЛЬНИК, РАССТОЯНИЕ, РЕАНИМАЦИЯ,
РЕКОРДСМЕН, РЕСПУБЛИКА.
41. Составь слова по схемам.
1) ГОЛУБЬ
2) УГОЛОК
3) ИГОЛКА
4) ГОЛЬФЫ

42. Найди животное в этих строках.
УЛИТКА

43. Составь слова по схемам.
ОСИНА, ОСОКА, КОСМОНАВТ,
СОСУЛЬКА, СОСНА, ПОДСКАЗКА.

44. Составь слова по схемам.
КЛЮШКА, ПОЛЮШКО, КЛЮКА, ПЛЮШКА,
ЗЛЮКА, КОЛЮШКА, БЛЮДЕЧКО, КЛЮКВА, КЛЮЧИК, КОЛЮЧКА.

45.
Составь слова по схемам.
1)
СЕЗОН
2)
ИСТОК
3)
ЛАСКА
4)
ПЛАСТ
5)
АТЛАС
6) КЛАСС
7)
КАСКА
8)
ИСПУГ
9)
САПОГ

46.
Внутри слова «АКТИВНОСТЬ» спрятались ещё несколько слов. Найди их.
АКТ,
ВИНА, ВИНО, ВИНТ, КВАС, КВОТА, КИСТЬ, КИТ, КОНЬ, КОСА, КОСТЬ, КОТ, НОС, НОСИК,
ОСА, ОСИНА, ОСТЬ, ОСЬ, ОТКАТ, САК, САН, СИТО, СОВА, СОК, СОН, СТАН, СТОН, ТАКТ,
ТАНК, ТВИСТ, ТИК, ТИНА, ТИС, ТКАНЬ, ТОК, ТОН, ТОСКА, ТОСТ.

47. Найди животное в этих
строках.
ШМЕЛЬ

48.
Составь слова по схемам.
1) САЖА
2) СОЙКА
3)
СОБАКА
4)
СУББОТА
5)
СЕРЕДИНА
6)
СУБМАРИНА
7)
СКАРЛАТИНА
8)
СОРОКОНОЖКА

49. Составь слова по схемам.
КОФТОЧКА, КОСМОНАВТ, КРОТ,
КОСТЁР, ЛОКОТЬ, АКРОБАТ, ЩЕКОТКА, КРАСОТА.

50. Найди животное в этих
строках.
ЦАПЛЯ
51.
Составь слова по схемам.
1) ТАРА
2) ТРОПА
3) ТРЯПКА
4) ТУРБИНА
5) ТАБЛЕТКА
6) ТЕЛЬНЯШКА
7) ТРЕНИРОВКА
8) ТЕМПЕРАТУРА

52. Найди животное в этих
строках.
ГУСЬ

53.
Внутри слова «ПРОСТОКВАША» спрятались ещё несколько слов. Найди их.
АКР,
АКТ, АР, ВАР, ВОР, ВОРОТА, КАРА, КАША, КОСА, КОТ, ОКО, ПАТ, ПОТ, ПРОСО, РОВ,
РОК, РОСА, РОСТ, РОСТОК, САК, СОК, СОР, СОРТ, СТОК, ТАРА, ТОК, ТОРС, ТРОС,
ШАПКА, ШАР, ШОК, ШТОРА.

54.
Составь слова по схемам.
Схема
1.
УЖ, УМ,
УСЫ, УХА, УХО, УЮТ.
Схема
2.
УБОР,
УВАЛ, УГОЛ, УДАВ, УДАР, УДЕЛ, УДОД, УДОЙ, УЕЗД, УЖАС, УЖИН, УЗДА, УЗЕЛ, УЗОР,
УКАЗ, УКОЛ, УКОР, УКУС, УЛАН, УЛЕЙ, УЛОВ, УНТЫ, УПОР, УРАН, УРНА, УРОК, УРОН,
УРЮК, УСИК, УСТА, УТЁС, УТРО, УТЮГ, УХАБ, УХОД, УЧЁТ, УШИБ, УШКО.
Схема
3.
УГОЛЬ,
УДАЛЬ, УДАЧА, УДИЛА, УЗНИК, УКЛАД, УКЛОН, УКРОП, УКСУС, УЛИКА, УЛИЦА, УНЦИЯ,
УПРЁК, УСПЕХ, УСТАВ, УСТУП, УСТЬЕ, УТИЛЬ, УХВАТ, УЩЕРБ, УЧЁБА.
Схема
4.
УБОРКА,
УБЫТОК, УГОЛОК, УГРОЗА, УДАЛЕЦ, УДОЧКА, УДУШЬЕ, УЖИМКА, УКАЗКА, УЛИТКА, УЛОВКА,
УЛЫБКА, УМЕЛЕЦ, УМНИЦА, УМЫСЕЛ, УНИСОН, УНЫНИЕ, УПАДОК, УРАГАН, УРОЖАЙ, УСЛУГА,
УТВАРЬ, УТЁНОК, УТОПИЯ, УТРАТА, УЧАСТЬ, УЧЕНИЕ, УЧЕНИК, УШАНКА, УЩЕЛЬЕ.
Схема
5.
УБЕЖИЩЕ,
УГЛЕРОД, УГОНЩИК, УДИЛИЩЕ, УЗДЕЧКА, УКРЫТИЕ, УПРЯЖКА, УПРЯМЕЦ, УРОВЕНЬ,
УСАДЬБА, УСЛОВИЕ, УСМЕШКА, УСТРИЦА, УСТУПКА, УТКОНОС, УТЯТИНА, УХМЫЛКА,
УЧАСТИЕ, УЧАСТОК, УЧЕБНИК, УЧИТЕЛЬ.
Схема
6.
УВЕРТЮРА,
УГЛЕВОДЫ, УГОЛЬНИК, УДАРЕНИЕ, УКАЗАНИЕ, УКЛАДЧИК, УКЛЮЧИНА, УПАКОВКА, УРОЖЕНЕЦ,
УТЕШЕНИЕ, УТЯТНИЦА.
Схема
7.
УБЕЖДЕНИЕ,
УДИВЛЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, УМНОЖЕНИЕ, УНИВЕРМАГ, УНИВЕРСАМ, УПРЯМСТВО, УРАВНЕНИЕ,
УСТАНОВКА.
Схема
8.
УВОЛЬНЕНИЕ,
УКРОТИТЕЛЬ, УМЫВАЛЬНИК, УПРАЖНЕНИЕ, УСТРОЙСТВО, УЧАСТКОВЫЙ, УЧРЕЖДЕНИЕ.

55. Составь слова по схемам.
БУКВАРЬ, КАВАЛЕРИЯ, КВАС,
КАРАВАН, ПОДКОВА, АКВАРИУМ, БУКВА, КОРОВА, КВАДРАТ, ТЫКВА.
56.
Составь слова по схемам.
Схема
1.
ФАТ,
ФЕН, ФЕЯ, ФОН.
Схема
2.
ФАЗА, ФАЙЛ,
ФАКС, ФАКТ, ФАНТ, ФАРС, ФАРТ, ФАРШ, ФАТА, ФЕТР, ФИГА, ФИЛЕ, ФИНТ, ФЛАГ, ФЛОТ,
ФЛЮС, ФОЙЕ, ФОНД, ФОРА, ФОРС, ФОРТ, ФРАК, ФТОР, ФУГА, ФУНТ.
Схема
3.
ФАЗАН,
ФАКЕЛ, ФАКИР, ФАКТОР, ФАНАТ, ФАСАД, ФАСОН, ФАЯНС, ФЕНОЛ, ФЕРЗЬ, ФЕРМА, ФИАКР,
ФИЗИК, ФИКУС, ФИЛИН, ФИЛЬМ, ФИНАЛ, ФИНИК, ФИНИШ, ФИРМА, ФИШКА, ФЛИРТ, ФЛОКС,
ФЛОРА, ФЛЯГА, ФОКУС, ФОРМА, ФОРУМ, ФРАЗА, ФРАНТ, ФРАХТ, ФРОНТ, ФРУКТ, ФУГАС,
ФУЖЕР, ФУРИЯ, ФУРОР, ФУЭТЕ, ФЬОРД.
Схема 4.
ФАНТИК,
ФАНТОМ, ФАРАОН, ФАРФОР, ФАРТУК, ФАСОЛЬ, ФАЭТОН, ФЕЕРИЯ, ФЕОДАЛ, ФИАЛКА, ФИГУРА,
ФИЗИКА, ФИЛИАЛ, ФИЛЬТР, ФИТИЛЬ, ФЛЕЙТА, ФЛЮГЕР, ФЛЯЖКА, ФЛАЖОК, ФЛАКОН, ФОЛЬГА,
ФОНАРЬ, ФОНТАН, ФОРЕЛЬ, ФОРМАТ, ФОСФОР, ФРЕГАТ, ФУКСИЯ, ФУНДУК, ФРЕСКА, ФУРГОН,
ФУРШЕТ, ФУТБОЛ, ФУТЛЯР.
Схема
5.
ФАБРИКА,
ФАВОРИТ, ФАКТУРА, ФАЛАНГА, ФАЛЬЦЕТ, ФАМИЛИЯ, ФАНАТИК, ФАНТАСТ, ФЕВРАЛЬ,
ФЕНОМЕН, ФЕРМЕНТ, ФИГУРКА, ФИЛОСОФ, ФИЛОЛОГ, ФИНАНСЫ, ФЛИГЕЛЬ, ФЛАГМАН,
ФЛАНЕЛЬ, ФОЛИАНТ, ФОНЕТИКА, ФОРВАРД, ФОРМУЛА, ФУГАНОК, ФУНКЦИЯ, ФУРАЖКА, ФУФАЙКА,
ФЮЗЕЛЯЖ.
Схема
6.
ФАНТАЗЁР,
ФАНТАЗИЯ, ФАРВАТЕР, ФАСОВЩИК, ФЕЛЬДШЕР, ФИГУРИСТ, ФИСТАШКА, ФЛАГШТОК, ФЛАМИНГО,
ФЛЕЙТИСТ, ФЛОТИЛИЯ, ФОКСТРОТ, ФОКУСНИК, ФОРМАЛИН, ФОРМУЛЯР, ФОРТОЧКА, ФРАГМЕНТ,
ФРЕЙЛИНА, ФРУКТОЗА, ФУРУНКУЛ, ФУТБОЛКА.
Схема
7.
ФАКУЛЬТЕТ,
ФАРМАЦЕВТ, ФЕДЕРАЦИЯ, ФЕЙЕРВЕРК, ФЕСТИВАЛЬ, ФИЛОЛОГИЯ, ФИЛОСОФИЯ, ФИНАНСИСТ,
ФЛОМАСТЕР, ФУНДАМЕНТ, ФУНИКУЛЁР, ФУРНИТУРА, ФУТБОЛИСТ.
Схема
8.
ФАНТАСТИКА,
ФИГУРИСТКА, ФИЗИОЛОГИЯ, ФИЗИОНОМИЯ, ФИЛАТЕЛИСТ, ФЛИБУСТЬЕР, ФОКСТЕРЬЕР,
ФОНОГРАММА, ФОРТЕПИАНО, ФОТОГРАФИЯ, ФОТОСИНТЕЗ.

57.
Внутри слова «ТРАНСПОРТ» спрятались ещё несколько слов. Найди их.
АР,
НАР, НОС, НОТА, ПАР, ПОРА, ПОРТ, ПОСТ, РАПОРТ, РАПС, РОСА, РОТ, САН, СОН,
СПОРТ, СОР, СОРТ, ТОН, ТОР, ТОРС, ТОРТ, ТРАНС, ТРОПА, ТРОС.

58. Найди животное в этих строках.
КОМАР

59.
Составь слова по схемам.
Схема
1.
ШАГ,
ШАР, ШАХ, ШЕФ, ШЕЯ, ШИК, ШИП, ШОК, ШОУ, ШУМ.
Схема
2.
ШАЛЬ,
ШАНС, ШАРМ, ШАРФ, ШВЕЦ, ШВЕЯ, ШЕЙХ, ШЕСТ, ШЁЛК, ШИЛО, ШИНА, ШИРЬ, ШИФР, ШКАФ,
ШЛАК, ШЛЕМ, ШЛЮЗ, ШНУР, ШОРЫ, ШРАМ, ШТАБ, ШТАТ, ШТЫК, ШУБА.
Схема
3.
ШАБАШ,
ШАЙБА, ШАЙКА, ШАКАЛ, ШАЛАШ, ШАЛУН, ШАМАН, ШАПКА, ШАССИ, ШАТЕН, ШАТЁР, ШАХТА,
ШАШКА, ШАШКИ, ШЕЙКА, ШЕЛЬФ, ШЕРИФ, ШЁПОТ, ШИРМА, ШИТЬЁ, ШИФЕР, ШИФОН, ШИШКА,
ШКАЛА, ШКВАЛ, ШКОЛА, ШКУРА, ШЛАНГ, ШЛЕЙФ, ШЛЯПА, ШМЕЛЬ, ШОРОХ, ШОРТЫ, ШОССЕ,
ШОФЁР, ШПАГА, ШПАЛА, ШПИЛЬ, ШПИОН, ШПОРА, ШПРИЦ, ШРИФТ, ШТАМП, ШТИЛЬ, ШТОРА,
ШТОРМ, ШТРАФ, ШТРИХ, ШТУКА, ШТУРМ, ШТЫРЬ, ШУРУП, ШУТКА.
Схема
4.
ШАБЛОН,
ШАЛФЕЙ, ШАМПУР, ШАНТАЖ, ШАРАДА, ШАРНИР, ШАФРАН, ШАШЛЫК, ШВАБРА, ШЕДЕВР, ШЕЛЕСТ,
ШЕЛУХА, ШИНЕЛЬ, ШИНЬОН, ШИРИНА, ШИРОТА, ШКИПЕР, ШКУРКА, ШЛЕЙКА, ШЛЮПКА, ШЛЯПКА,
ШНУРОК, ШОМПОЛ, ШПИНАТ, ШПРОТЫ, ШТАНГА, ШТАТИВ, ШУТНИК.
Схема
5.
ШАЛАНДА,
ШАЛОПАЙ, ШАМПУНЬ, ШАХМАТЫ, ШВАРТОВ, ШЕЗЛОНГ, ШЕРЕНГА, ШЕРШЕНЬ, ШЕСТВИЕ,
ШИВОРОТ, ШИЛЛИНГ, ШКВАРКИ, ШНИЦЕЛЬ, ШОКОЛАД, ШПИЛЬКА, ШПИОНАЖ, ШПУЛЬКА,
ШТАБЕЛЬ, ШТАНИНА, ШТОЛЬНЯ, ШТУРВАЛ, ШТУРМАН, ШУБЕЙКА, ШУМОВКА.
Схема
6.
ШАРМАНКА,
ШАРОВАРЫ, ШЕВЕЛЮРА, ШИМПАНЗЕ, ШИНШИЛЛА, ШИПОВНИК, ШИФОНЬЕР, ШКАТУЛКА, ШКОЛЬНИК,
ШЛАГБАУМ, ШНУРОВКА, ШТЕПСЕЛЬ.
Схема
7.
ШАМПИНЬОН,
ШАНТАЖИСТ, ШЕЛКОВИЦА, ШЕЛКОПРЯД, ШЛИФОВЩИК, ШПАКЛЁВКА, ШПАРГАЛКА, ШПИНГАЛЕТ,
ШТАКЕТНИК.
Схема
8.
ШЕСТЕРЁНКА,
ШТУКАТУРКА.

60. Найди животное в этих строках.
КОРОВА

61.
Внутри слова «ПЕРВОКЛАССНИЦА» спрятались ещё несколько слов. Найди их.
АВАНС, АКР, АР, АРЕАЛ, АРЕНА,
ВЕНА, ВЕРА, ВЕС, ВИЛКА, ВИНА, ВОКАЛ, ВОЛ, ВОЛК, ВОР, ИЛ, КАРА, КЛАН, КЛАСС,
КЛОН, КЛОП, КОЛ, КОН, КОРА, КОСА, КОСИЦА, КРАН, КРЕН, КРЕП, КРИК, КРОВ, ЛАВР,
ЛАК, ЛАПА, ЛАПКА, ЛАРЕЦ, ЛАСКА, ЛЕПКА, ЛЕС, ЛЕСА, ЛЕСКА, ЛЕСНИК, ЛИК, ЛИРА,
ЛИС, ЛИЦО, ЛОВ, ЛОСК, НАР, ПАЛАС, ПАЛЕЦ, ПАЛИЦА, ПАЛКА, ПАР, ПАРИ, ПАРКА,
ПАСЕКА, ПЕКЛО, ПЕРЛ, ПЕРО, ПЕРС, ПЕСОК, ПИЛА, ПИЛКА, ПИР, ПИСК, ПЛОВ, ПЛОВЕЦ,
ПОЛ, ПОЛК, ПОРА, ПОРКА, ПРИНЦ, ПРИНЦЕССА, ПРОК, РАПС, РЕАЛ, РЕКА, РИАЛ, РИС,
РОВ, РОК, САК, САЛКИ, САЛО, САН, СВАЛКА, СЕВ, СЕНО, СИЛА, СКРИП, СЛОН, СОК,
СОЛНЦЕ, СРОК, СЦЕНА, СЦЕПКА, ЦЕНА, ЦИРК.

62. Составь слова по схемам.
БУМЕРАНГ, ГЛУХАРЬ, РАКУШКА,
БУРЬЯН, ПУГОВИЦА.

63.
Составь слова по схемам.
1) ШИНА
2) ШАПКА
3) ШАРАДА
4) ШУБЕЙКА
5) ШАРМАНКА
6) ШПАРГАЛКА
7) ШЕСТЕРЁНКА
8) ШАНТАЖИСТКА
64. В словах рассыпались и
перепутались буквы. Восстанови слова. Какое из них лишнее?
ЛИСИЦА, МЕДВЕДЬ, ОГУРЕЦ, ЛЕОПАРД,
БЕГЕМОТ.

65.
Внутри слова «КИНОТЕАТР» спрятались ещё несколько слов. Найди их.
АКР, АКТ, АР, КИНО, КИТ, КОРА,
КОТ, КРАН, КРОТ, НАР, НОРА, НОТА, РАК, РЕКА, РОК, РОТ, РОТА, РОТИК, ТАНК,
ТЕАТР, ТЕНТ, ТИК, ТИР, ТОК, ТОН, ТОР, ТРОН.

file_name: Занимательные_задания_по_русскому_языку_и_развитию_речи.doc

alt: Составь слова по схемам. Б * * * * *

alt: Собери из слогов названия грибов

alt: Найди животное в этих строках.

alt: Найди животное в этих строках.

alt: Составь слова по схемам. П * *

alt: Найди животное в этих строках.

alt: Схема 7. БАГУЛЬНИК, БАДМИНТОН,

alt: Вставь пропущенные слова. ПЕСОК,

alt: Схема 5. ГАБАРИТ, ГАДАЛКА,

alt: Схема 4. ДАТЧИК, ДАЧНИК, ДВЕРЦА,

alt: Схема 4. ЖАДИНА, ЖАЛОБА, ЖАЛЮЗИ,

alt: Схема 5. ЗАПИСКА, ЗАПОНКА,

alt: Схема 6. ОБЕЗЬЯНА, ОБЕЩАНИЕ,

alt: Составь слова по схемам. ВЫДРА,

alt: Составь слова по схемам. 1) ГОЛУБЬ 2)

alt: Составь слова по схемам. 1) ТАРА 2)

alt: Составь слова по схемам. Схема 1

alt: Схема 3. ШАБАШ, ШАЙБА, ШАЙКА,

intro: Задания ориентированы на обучающихся 2 – 4 классов и включают в себя перевёртыши, путаницы, мини-кроссворды, головоломки, волшебные цепочки, словесные модели (лесенки, пирамидки) и др. К каждому заданию даны ответы.

title: Занимательные задания по русскому языку и развитию речи для обучающихся начальных классов


extracted_text:
Лекция. Ценовая политика организации

1.
Цена как
экономическая категория. Функции цены.
2.
Ценообразование и
его методы.
3.
Ценообразующие
факторы: понятие, виды.
4.
Ценовые
стратегии.

1 Цена как экономическая категория. Функции цены

Цена есть денежное выражение стоимости товара.
Цена — это количество денег (товаров, услуг), за которые продавец согласен
продать, а покупатель готов купить единицу товара или услуги.
В условиях
рыночных отношений резко возрастает роль цены для любой
коммерческой организации. Это обстоятельство обусловливается многими
причинами.
От уровня
цены зависят:
• величина прибыли коммерческой организации;
• конкурентоспособность организации и ее продукции;
• финансовая устойчивость предприятия.
Выбор
правильной ценовой политики является достаточно непростым делом и требует
создания маркетинговых служб.
Цена как
экономическая категория выполняет ряд важнейших функций.
Учетная функция цены отражает общественно необходимые затраты труда на
выпуск и реализацию той или иной продукции. Цена определяет, сколько затрачено
труда, сырья, материалов, комплектующих изделий на изготовление товара. В
конечном счете цена отражает не только величину совокупных издержек
производства и обращения товаров, но и размер прибыли.
В учетной функции цена служит средством исчисления всех
стоимостных показателей. К ним относятся как количественные показатели —
валовой внутренний продукт (ВВП), национальный доход, объем капитальных
вложений, объем товарооборота, объем продукции фирм, предприятий и отраслей,
так и качественные — рентабельность, производительность труда, фондоотдача и
др.
Таким образом, цена используется для определения эффективности
производства, служит ориентиром принятия хозяйственных решений, важнейшим
инструментом внутрифирменного планирования.
Распределительная функция цены состоит в том, что государство через ценообразование
осуществляет перераспределение национального дохода между отраслями экономики,
государственным и другими ее секторами, регионами, фондами накопления и
потребления, социальными группами населения.
Эта функция реализуется через включение в себестоимость многих
налогов, которые затем являются источником накопления дорожных фондов,
Пенсионного фонда. Фонда социального страхования. Фонда занятости населения и
других, а также через включение в цену косвенных налогов (НДС и акцизов).
Функция сбалансирования спроса и предложения выражается в том, что через цены
осуществляется связь между производством и потреблением, предложением и
спросом. Цена сигнализирует о диспропорциях в сферах производства и обращения и
требует принятия мер по их преодолению. Она служит гибким инструментом для
достижения соответствия спроса и предложения.
Функция цены как средства рационального размещения производства проявляется наиболее полно в
условиях рыночной экономики. С помощью механизма цен происходит перелив
капиталов в секторы экономики и производства с более высокой нормой прибыли.
Стимулирующая функция цены проявляется в том, что цена при определенных условиях
может стимулировать ускорение НТП, улучшение качества продукции, увеличение
выпуска продукции и спроса на нее. Это связано с тем, что цены дифференцированы
в зависимости от технического уровня и качества продукции. По этим же причинам
цены могут оказывать и дестимулирующее воздействие на производство.
В рыночной экономике цены на товары постоянно колеблются.
Направления изменения цен для конкретных видов товаров и в конкретные периоды
может быть различным. Однако есть и общие тенденции, характерные как для отдельных
групп потребительских товаров, так и для всей их номенклатуры в целом.
Таким образом, цены играют исключительно важную роль в развитии
экономики страны в целом и для каждого отдельно взятого субъекта хозяйствования.
Отсюда вытекает значимость политики в области ценообразования.

2.
Ценообразование
и его методы

Известно, что в условиях рыночных
отношений цены на большинство товаров свободные, т.е. они складываются на рынке
под воздействием спроса и предложения. На часть важнейших товаров и услуг
первой необходимости цены и тарифы регулируются государством. Так делается
практически во всех странах мира с развитой рыночной экономикой. И хотя доля
товаров и услуг, цены на которые регулируются государством, незначительна,
всего 10—15% общей товарной массы, но это имеет большое значение, прежде всего
для поддержания минимального прожиточного уровня. Во многих странах, в том
числе и России, цены регулируются государством и на продукцию
предприятий-монополистов.
Административный контроль государства над
ценами способствует устранению издержек рыночной экономики, особенно в тех
случаях, когда экономические методы не могут дать желательного результата.

Методика
расчета исходных цен на товары,  как правило, состоит из следующих этапов:
1)
постановка задач ценообразования,
2)
определение спроса,
3)
оценка издержек,
4)
анализ цен и товаров конкурентов,
5)
выбор метода ценообразования,
6)
установление окончательной цены.
Правильно
установленная цена должна полностью возмещать все издержки производства,
распределения и сбыта товара, а также обеспечивать получение определенной нормы
прибыли.
Рассмотрим наиболее
часто используемые методы ценообразования: «средние издержки плюс
прибыль»;
- обеспечение
безубыточности и целевой прибыли;
- установление
цены исходя из ощущаемой ценности товара; установление цены на уровне текущих
цен.
Самой простой
считается методика «средние издержки плюс прибыль», которая
заключается в начислении наценки на себестоимость товара. Величина наценки
может быть стандартной для каждого вида товара или дифференцироваться в
зависимости от вида товара, стоимости единицы изделия, объемов продаж и т.д.
Существует
два метода расчета наценок: исходя из себестоимости или из продажной цены
Предприятие-производитель
само должно решить, какой именно формулой оно будет пользоваться. Недостаток
метода заключается в том, что использование стандартной наценки не позволяет в
каждом конкретном случае учесть особенности покупательского спроса и
конкуренцию, а, следовательно, определить и оптимальную цену.
И все же
методика расчета на основе наценок остается популярной по ряду причин.
Во-первых, продавцы больше знают об издержках, чем о
спросе. Привязывая цену к издержкам, продавец упрощает для себя проблему
ценообразования. Ему не приходится часто корректировать цены в зависимости от
колебаний спроса. Во-вторых, признано, что это самый справедливый метод по
отношению и к покупателям, и к продавцам. В-третьих, метод уменьшает ценовую конкуренцию,
так как все фирмы отрасли рассчитывают цену по одному и тому же принципу
«средние издержки плюс прибыль», поэтому их цены очень близки друг к другу.
Другой метод
ценообразования, основанный на издержках, направлен на получение целевой
прибыли (метод безубыточности). Этот метод дает возможность сравнить
размеры прибыли, получаемой при различных ценах, и позволяет фирме, которая уже
определила для себя норму прибыли, продавать свой товар по такой цене, которая
при определенной программе выпуска позволила бы в максимальной степени добиться
выполнения этой задачи.
В этом случае
цена сразу устанавливается фирмой из расчета желаемого объема прибыли. Однако
для возмещения издержек производства необходимо реализовать определенный объем
продукции по данной цене или же по более высокой цене, но не меньшее ее
количество. Здесь особую важность приобретает ценовая эластичность спроса.
Такой метод
ценообразования требует от фирмы рассмотрения разных вариантов цен, их влияния
на объем сбыта, необходимый для преодоления уровня безубыточности и получения
целевой прибыли, а также анализа вероятности достижения всего этого при каждой
возможной цене товара.
Установление
цены на основе «ощущаемой ценности» товара является одним из самых оригинальных методов ценообразования,
когда все большее число фирм при расчете цены начинают исходить из ощущаемой
ценности своих товаров. В данном методе затратные ориентиры отходят на второй
план, уступая место восприятию покупателями товара. Для формирования в сознании
потребителей представления о ценности товара продавцы используют неценовые
приемы воздействия; предоставляют сервисное обслуживание, особые гарантии
покупателям, право использования товарной марки в случае перепродажи и т.д.
Цена в этом случае подкрепляет ощущаемую ценность товара.
Установление
цены на уровне текущих цен.
Назначая цену с учетом уровня текущих цен, фирма в основном отталкивается от
цен конкурентов и меньше внимания обращает на показатели собственных издержек
или спроса. Она может назначить цену на уровне выше или ниже уровня цен своих
основных конкурентов.
Этот метод
используется как инструмент политики цен в первую очередь на тех рынках, где
продаются однородные товары. Фирма, продающая однородные товары на рынке с
высокой степенью конкуренции, имеет очень ограниченные возможности влияния на
цены. В этих условиях на рынке однородных товаров, таких, как пищевые продукты,
сырьевые материалы, фирме даже не приходится принимать решений по ценам,
основной ее задачей является контроль за собственными издержками производства.

3
Ценообразующие
факторы: понятие, виды

Все факторы, оказывающие влияние на конечные
цены, можно разбить на следующие 6 групп˸
1.
Состояние
финансово-кредитной системы .
Оказывает влияние на уровень цен в экономике через
покупательную способность национальной валюты. Рост массы денег в обращении
приводит к тому, что предложение товаров не успевает за потребительским
спросом. Чтобы снизить избыточный потребительский спрос, не обеспеченный
товарной массой, производители товаров повышают цены, чтобы ликвидировать
дефицит. Но одновременно происходит снижение покупательной способности рубля,
обесценение денег, что вызывает инфляцию и вновь повышение цен.
2.
Потребители.
Самое значительное влияние на уровень цен оказывают
потребители товаров и услуᴦ. В корне этого влияния лежат действия закона
спроса и предложения и потребительские вкусы и предпочтения. Учитывая
зависимость от действия этих факторов выделяют 4 группы потребителей:
1) потребители, реагирующие на цены. Именно на эту группу
потребителей рассчитаны рекламные кампании,
2) потребители, реагирующие в 1-ую очередь на престижность
и качество товаров, мало обращают внимание на уровень цен.
3) потребители, реагирующие на образ товара, то есть на
отношение к себе продавцов, а также на гарантийное и постгарантийное
обслуживание.
4) потребители, преданные небольшим фирмам. Это та
категория покупателей, которые своими покупками готовы поддержать небольших
производителей.
Для разработки правильной ценовой политики и стратегии
фирма должна выявить, в каком потребительском сегменте рынка она работает, и к
какому сегменту рынка наиболее близко относится ее товар.
3.
Степень
государственного регулирования и государственного воздействия.
Государственное воздействие осуществляется законодательным
путем по следующим направлениям˸
- запрещение горизонтального фиксирования цен, ĸоторое
осуществляется путем сговора между производителями товара, между оптовыми,
снабженческо-сбытовыми организациями и субъектами розничной торговли,
- запрещение вертикального фиксирования цен, то есть
запрещение сговора между производителем и оптовой торговлей, ĸоторое
приводит к контролю за розничными ценами,
- запрещение ценовой дискриминации, то есть запрещение
заключения негласных соглашений между субъектами рыночных отношений, в соответствии
с которыми одни и те же товары предлагаются различным покупателям на различных
условиях. Дифференциация цен возможна только в случае различия в качестве
товаров.
- запрещение демпинга, то есть недопустимость установления
цен ниже установленного уровня, то есть ниже себестоимости. Цена на товар
должна покрывать издержки производства и обращения и приносить определенный
размер прибыли, в котором заинтересованы не только производители продукции, но
и их работники, а также государство.
- запрещение нечестной ценовой рекламы. Рекламная
деятельность производителей товаров должна осуществляться в соответствии с
требованиями закона "О рекламе".
4. Участники каналов товародвижения.
Как правило, товар в своем движении от производителя до
покупателя проходит следующие стадии:
1) производитель – оптовая торговля,
2) оптовая торговля – розничная торговля
3) розничная торговля – покупатель.
Каждому этапу товародвижения соответствует своя цена:
1) оптовая отпускная цена продукции изготовителя,
2) оптовая отпускная цена промышленности,
3) розничная цена.
Каждая предыдущая цена входит в состав следующей. На каждом
этапе реализации включается НДС, акцизы по подакцизным товарам,
снабженческо-сбытовые и торговые надбавки.
Τаким образом, производитель продукции должен установить
цену на свой товар, которая бы не только компенсировала его издержки
производства и обращения и приносила прибыль, но и покрывала бы расходы всех
остальных участников каналов товародвижения и обеспечивала им необходимый
размер дохода. Для этого фирма-производитель должна давать гарантии участникам
каналов товародвижения в получении продукции по наиболее низким ценам, а также
предлагать заключение разного рода соглашений о скидках, компенсациях и
бесплатных партиях товара.
5.Конкуренция.
Учитывая зависимость от состояния конкурентной среды
выделяют 3 типа этих сред:
1) конкурентная среда, где цены контролируются фирмой. В
данном случае у фирмы имеются практически все возможности для установления
желаемой цены, так как среда характеризуется незначительной конкуренцией,
трудностью проникновения на рынок, сравнительной недоступностью рыночной
информации и определенными уникальными характеристиками предлагаемого товара.
2) конкурентная среда, где цены контролируются
государством. В данном случае у фирмы либо ограничена, либо практически
отсутствует свобода действия в отношении установления цены, так как цены на
продукцию устанавливаются и регулируются государственными органами. Это
касается сферы деятельности естественных монополий, а также рынков некоторых
продовольственных товаров.
3) конкурентная среда, где цены контролируются рынком. Эта
среда отличается очень высоким уровнем конкуренции, сходством предлагаемых
товаров. Цены на рынке формируются под воздействием спроса и предложения, и
конкурирующие фирмы для выживания вынуждены вести конкурентную ценовую войну
или применять неценовую конкуренцию. При неценовой конкуренции роль цены
товаров нисколько не уменьшается, но на 1-ый план выступают качественные
характеристики товаров, наличие гарантийного и постгарантийного обслуживания,
уровень предлагаемого сервиса, уровень рекламной кампании, уникальные свойства
товара и широкий номенклатурный ассортимент. Ценовая конкуренция осуществляется
путем ведения войны цен. Ее механизм состоит в следующем: фирма, обладающая
большими объёмами производства и занимающая значительную долю рынка резко
снижает цену на продукцию, что позволяет ей в короткие сроки получить большие
объёмы прибыли и увеличить свой рыночный сегмент. Ее конкуренты, не имеющие
возможности снижать цену, вынуждены уйти с рынка. А те, кто последует за ней,
со временем либо разоряются, либо покидают данный рынок, так как не имеют
финансовых возможностей конкурировать с доминирующей фирмой. При этом, всегда
находится один конкурент, способный выдержать данную ценовую войну. В этом
случае фирма, начавшая эту войну, либо вынуждена вновь понижать цену, либо
должна находить иные методы конкуренции, или выходить на новые товарные рынки.
6. Уровень издержек на приобретение сырья, материалов, на
охрану окружающей среды, транспортные расходы, налоги, привлечение новой
рабочей силы и т. д.
На эти составляющие фирма не может оказывать влияния, но
уровень данных расходов должен учитываться при ценообразовании следующими
путями:
1) прямым увеличением цен, покрывающим возросшие издержки
производства, которые ложатся на плечи покупателей;
2) улучшением качества продукции, достигается путем
совершенствования производства, что способствует снижению издержек;
3) компенсацией возросших издержек производства за счёт
внутренних резервов предприятия;
4) изменением самого товара, как правило, незначительным
ухудшением его качества и физических характеристик;
5) снижение цены на товар или сохранение цены неизменной
путем уменьшения доли прибыли.

4 Ценовые стратегии

Ценообразование на предприятии
представляет собой сложный процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных
этапов:
ü     сбора и систематического анализа
информации о рынке,
ü      обоснования основных целей ценовой
политики предприятия на определенный период времени,
ü     выбора методов ценообразования,
установления конкретного уровня цены и формирования системы скидок и надбавок к
цене,
ü     корректировки ценового поведения
предприятия в зависимости от складывающейся рыночной конъюнктуры.
Ценовая политика- это
механизм или модель принятия решений о поведении предприятия на основных типах
рынков для достижения поставленных целей хозяйственной деятельности.
Предприятие самостоятельно определяет
схему разработки ценовой политики исходя из целей и задач развития фирмы,
организационной структуры и методов управления, установившихся традиций на
предприятии, уровня издержек производства и других внутренних факторов, а также
состояния и развития предпринимательской среды, т.е. внешних факторов.
Процесс разработки и реализации ценовой политики
предприятия можно представить схематично:

На
начальном этапе разработки ценовой политики предприятию необходимо решить,
каких именно хозяйственных целей оно стремится достичь с помощью выпуска
конкретного товара.
Обычно выделяют три основные цели ценовой политики: обеспечение сбыта
(выживаемости), максимизация прибыли, удержание рынка.
Обеспечение
сбыта (выживаемости) -
главная цель предприятий, осуществляющих свою деятельность в условиях жесткой
конкуренции, когда на рынке представлено много производителей аналогичного
товара. Выбор этой цели возможен в тех случаях, когда спрос потребителей по
цене эластичен, а также в тех случаях, когда предприятие ставит задачу добиться
максимального роста объема сбыта и увеличения совокупной прибыли путем некоторого
снижения дохода с каждой единицы товара. Предприятие может исходить из
предположения, что увеличение объема реализации сократит относительные издержки
производства и сбыта, что дает возможность увеличить сбыт продукции. С этой
целью предприятие занижает цены - использует так называемые цены проникновения
- специально занижаемые цены, способствующие расширению сбыта и захвату большой
доли рынка.
Постановка
цели максимизации прибыли
означает, что предприятие стремится максимизировать текущую прибыль. Оно
производит оценку спроса и издержек применительно к разным уровням цен и
выбирает такую цену, которая обеспечит максимальное возмещение затрат.
Цель,
преследующая удержание рынка, предполагает сохранение предприятием существующего положения на
рынке или благоприятных условий для своей деятельности, что требует принятия
различных мер для предотвращения спада сбыта и обострения конкурентной борьбы.
Указанные
выше цели ценовой политики обычно являются долгосрочными, рассчитанными на
относительно продолжительный период времени. Кроме долгосрочных предприятие
может ставить и краткосрочные цели ценовой политики. Обычно к ним
относятся следующие:
·
стабилизация
рыночной ситуации;
·
снижение влияния
изменения цен на спрос;
·
сохранение
существующего лидерства в ценах;
·
ограничение
потенциальной конкуренции;
·
повышение имиджа
предприятия или продукта;
·
стимулирование
сбыта тех товаров, которые занимают слабые позиции на рынке, и т.д.
Закономерности
спроса. Исследование закономерностей
формирования спроса на производимый продукт является важным этапом в разработке
ценовой политики предприятия. Закономерности спроса анализируются с помощью
кривых спроса и предложения, а также коэффициентов эластичности по цене.
Чем менее
эластично реагирует спрос, тем более высокую цену может установить продавец
товара. И наоборот, чем эластичнее реагирует спрос, тем больше оснований
использовать политику снижения цен на производимую продукцию, так как это
приводит к увеличению объемов сбыта, а следовательно, и доходов предприятия.
Цены,
рассчитанные с учетом эластичности спроса по цене, можно рассматривать как
верхнюю границу цены.
Для оценки
чувствительности потребителей к ценам используются и другие методы, позволяющие
определить психологические, эстетические и иные предпочтения покупателей,
влияющие на формирование спроса на тот или иной товар.
Оценка
издержек. Для осуществления продуманной
ценовой политики необходимо анализировать уровень и структуру издержек,
оценивать средние издержки на единицу продукции, сопоставлять их с планируемым
объемом производства и существующими на рынке ценами. Если на рынке действует
несколько конкурирующих предприятий, то необходимо сравнить издержки
предприятия с издержками основных конкурентов. Издержки производства образуют
нижнюю границу цены. Они определяют возможности предприятия в области изменения
цен в конкурентной борьбе. Цена не может опускаться ниже определенной границы,
отражающей издержки производства и приемлемый для предприятия уровень прибыли,
в противном случае производство является экономически невыгодным.
Анализ цен
и товаров конкурентов. Разницу
между верхней границей цены, определяемой платежеспособным спросом, и нижней
границей, образуемой издержками, иногда называют полем игры предпринимателя по
установлению цен. Именно в этом интервале обычно и устанавливается конкретная
цена на тот или иной производимый предприятием товар.
Уровень
устанавливаемой цены должен быть сопоставим с ценами и качеством аналогичных
или подобных товаров.
Изучая
продукцию конкурентов, их ценовые каталоги, опрашивая покупателей, предприятие
должно объективно оценить свои позиции на рынке и на этой основе корректировать
цены на продукцию. Цены могут быть выше, чем у конкурентов, если производимый
товар превосходит их по качественным характеристикам, и наоборот, если
потребительские свойства товара уступают соответствующим характеристикам
товаров конкурентов, то цены должны быть ниже. Если предлагаемый предприятием
товар аналогичен товарам основных конкурентов, то его цена будет близка к ценам
товаров конкурентов.
Ценовая
стратегия предприятия
Предприятие
разрабатывает ценовую стратегию исходя из особенностей товара, возможностей
изменения цен и условий производства (издержек), ситуации на рынке, соотношения
спроса и предложения.
Предприятие
может выбирать пассивную ценовую стратегию, следуя за «лидером
в ценах» или основной массой производителей на рынке, или попытаться
реализоватьактивную ценовую стратегию, учитывающую прежде всего его
собственные интересы. Выбор ценовой стратегии, кроме того, во многом зависит от
того, предлагает ли предприятие на рынке новый, модифицированный или
традиционный товар.
При выпуске
нового товара предприятие выбирает, как правило, одну из следующих ценовых
стратегий.
Стратегия
«снятия сливок». Суть ее
заключается в том, что с самого начала появления нового товара на рынке на него
устанавливается максимально высокая цена в расчете на потребителя, готового
купить товар по такой цене. Снижение цен имеет место после того, как спадет
первая волна спроса. Это позволяет расширить зону продажи - привлечь новых
покупателей.
Такая ценовая стратегия имеет ряд
преимуществ:

·
высокая цена позволяет
легко исправить ошибку в цене, так как покупатели более благосклонно относятся
к снижению цены, нежели к ее повышению;
·
высокая цена
обеспечивает достаточно большой размер прибыли при относительно высоких
издержках в первый период выпуска товара;
·
повышенная цена
позволяет сдерживать покупательский спрос, что имеет определенный смысл, так
как при более низкой цене предприятие не смогло бы полностью удовлетворить
потребности рынка в связи с ограниченностью своих производственных
возможностей;
·
высокая первоначальная
цена способствует созданию имиджа качественного товара у покупателей, что может
облегчить его реализацию в дальнейшем при снижении цены;
·
повышенная цена
способствует увеличению спроса в случае престижного товара.
Основным
недостатком такой стратегии ценообразования является то, что высокая цена
привлекает конкурентов - потенциальных производителей аналогичных товаров.
Стратегия «снятия сливок» наиболее эффективна при некотором ограничении
конкуренции. Условием успеха является также наличие достаточного спроса.
Стратегия
проникновения (внедрения) на рынок. Для привлечения максимального числа покупателей предприятие
устанавливает значительно более низкую цену, чем цены на рынке на аналогичные
товары конкурентов. Это дает ему возможность привлечь максимальное число
покупателей и способствует завоеванию рынка. Однако такая стратегия
используется только в том случае, когда большие объемы производства позволяют
возмещать общей массой прибыли ее потери на отдельном изделии. Реализация такой
стратегии требует больших материальных затрат, чего не могут позволить себе
мелкие и средние фирмы, поскольку они не располагают возможностями быстро
расширить производство. Стратегия дает эффект при эластичном спросе, а также в
том случае, если рост объемов производства обеспечивает снижение издержек.
Стратегия
психологической цены основана
на установлении такой цены, которая учитывает психологию покупателей, особенности
их ценовосприятия. Обычно цена определяется в размере чуть ниже круглой суммы,
у покупателя при этом создается впечатление очень точного определения затрат на
производство и невозможности обмана, более низкой цены, уступки покупателю и
выигрыша для него. Учитывается также и тот психологический момент, что
покупатели любят получать сдачу. На самом же деле в выигрыше оказывается
продавец за счет увеличения количества проданной продукции и соответственно
суммы полученной прибыли.
Стратегия
следования за лидером в отрасли или на рынке предполагает, что цена на товар устанавливается исходя из
цены, предлагаемой главным конкурентом, обычно ведущей фирмой отрасли,
предприятием, доминирующим на рынке.
Нейтральная
стратегия ценообразования
исходит из того, что определение цены на новую продукцию осуществляется на
основе учета фактических издержек ее производства включая среднюю норму прибыли
на рынке или в отрасли по формуле:
Ц
= С + А + Р (С+А),
где С -
издержки производства; А - административные расходы и расходы
по реализации;Р- средняя норма прибыли на рынке или в отрасли.
Стратегия
установления престижной цены основана на установлении высоких цен на изделия очень высокого
качества, обладающие уникальными свойствами.
Выбор
одной из перечисленных стратегий осуществляет руководство предприятия в
зависимости от целевого ряда факторов:
·
скорости внедрения
на рынок нового товара;
·
доли рынка сбыта,
контролируемой данной фирмой;
·
характера
реализуемого товара (степень новизны, взаимозаменяемость с другими товарами и т.д.);
·
периода окупаемости
капитальных вложений;
·
конкретных условий
рынка (степень монополизации, ценовая эластичность спроса, круг потребителей);
·
положения фирмы в
соответствующей отрасли (финансовое положение, связи с другими производителями
и т.п.).

Имея
представление о закономерностях формирования спроса на товар, общей ситуации в
отрасли, ценах и издержках конкурентов, определив собственную ценовую
стратегию, предприятие может перейти к выбору конкретного метода
ценообразования на производимый товар.
Выбрав из
перечисленных выше методик наиболее подходящий вариант, фирма может приступить
к расчету окончательной цены.

alt: Лекция. Ценовая политика организации 1

alt: Установление цены на основе «ощущаемой ценности» товара является одним из самых оригинальных методов ценообразования, когда все большее число фирм при расчете цены начинают исходить из…

alt: Ценовая политика - это механизм или модель принятия решений о поведении предприятия на основных типах рынков для достижения поставленных целей хозяйственной деятельности

alt: Предприятие может выбирать пассивную ценовую стратегию, следуя за «лидером в ценах» или основной массой производителей на рынке, или попытаться реализовать активную ценовую стратегию, учитывающую прежде…

alt: Стратегия следования за лидером в отрасли или на рынке предполагает, что цена на товар устанавливается исходя из цены, предлагаемой главным конкурентом, обычно ведущей фирмой отрасли,…

title: Лекция. Ценовая политика организации


extracted_text:
Практический
тренинг для родителей
«Научите
родителей правильно играть с ребенком»

                                                                                Подготовила:
педагог - психолог
МКОУ
ХМР
 «СОШ
им. Ю.Ю. Ахметшина п. Кирпичный»
Фомина
Е.З.

Цель: обучить навыкам совместной игры
с ребенком.
Задачи: уточнить
представления родителей о важности игры для ребенка; рассказать
о видах детских игр; помочь осознать типичные ошибки, которые совершают
взрослые во время игры с ребенком; развивать навыки эффективного
взаимодействия взрослого с ребенком в игре: внимательно наблюдать,
слушать, взаимодействовать с позиции сотрудничества, поощрять, использовать
описательные комментарии.

Материалы, оборудование: медиаоборудование
для трансляции видео; лист бумаги (формат А3)  и маркер, песочница
с игрушками, бумага и карандаши для записей.
Ведущие: педагог-психолог, ассистент
ведущего (воспитатель, социальный педагог).
Аудитория: родители детей
от 3 до 7 лет.
Продолжительность: 1,5 часа.

Правила поведения на тренинге:
– говорите только о том, что волнует вас именно
сейчас;
– начинайте предложения от первого лица,
например: «Я думаю, что…»;
– внимательно слушайте и не перебивайте тех,
кто говорит в данный момент;
– не оценивайте личность другого участника

Ход мероприятия
1. Приветствие
 Родители садятся на стулья по кругу.
У каждого участника — бейджик с именем. Предложите родителям
по очереди представиться: назвать свое имя и чьим родителем является,
например: «Я Светлана, мама Иванова Егора».
Далее расскажите о правилах поведения
на тренинге.

Игра-разминка «Поменяйтесь местами»
Педагог-психолог: Наша встреча
посвящена игре, и начнем мы ее с игры-разминки. Ваша
задача — меняться местами по признаку, который я назову.
Поменяйтесь местами родители сыновей; родители дочерей; те, кто в детстве
любил играть в машинки; в куклы; в прятки; с кем играли его
родители; кто любит играть до сих пор; кто хоть иногда играет
со своими детьми; кто любит своих детей.

2. Беседа о важности игры
Покажите родителям видеоролик о том, как
их дети играют в группе.
Обсуждение «В чем важность детской
игры?»
Педагог-психолог: Дошкольный
возраст называют возрастом игры. И это не случайно. Все то, чем
занимаются маленькие дети, когда предоставлены сами себе, — это игра:
насыпают песок в ведерко, бросают мяч, возятся с приятелем, готовят
кукольный обед.
Когда-то детская игра считалась пустым
времяпровождением. Сегодня мало кто отрицает ее важность. Давайте
порассуждаем, в чем польза игры для детей.
(Родители высказываются по желанию, ассистент
делает записи  под заголовком «В чем важность детской игры?».)
 Игра — средство самореализации
и самовыражения. В игре ребенок может реализовать свои желания
и интересы, построить свой мир, быть таким, каким хочется.
 Через игру ребенок повышает уверенность в себе,
в своих силах, возможностях. Она позволяет остановить мгновение, повторить
и прожить его много раз. Например, ребенок ездил с родителями
на теплоходе, и теперь это приятное событие может постоянно
повторяться в игре.
 Игра дарит ему радость и поддерживает здоровье.
 Ребенок избавляется от негативных эмоций через
игру. Когда ребенок играет, он познает свойства предметов, закрепляет
полученные знания о мире, тренирует отдельные практические навыки.
Например, девочки тренируются быть хозяйкой, как мама, а мальчики —
чинить мебель в квартире, как папа.
 В игре действие особое, ненастоящее,
«понарошку», «как будто». Это действие в воображаемой ситуации. Поэтому
в игре развивается способность к воображению, образному мышлению.
 Ребенок воспроизводит взаимоотношения взрослых
и так осваивает правила поведения во взрослом мире. В совместной
игре со сверстниками он учится учитывать мнение и действия
другого, пояснять свои действия, договариваться, управлять собой,
контролировать свои эмоции и сдерживать непосредственные желания.

3. Обсуждение «Польза совместной игры
взрослого с ребенком»
Педагог-психолог: Как
вы думаете, стоит ли включаться взрослому в игру ребенка или
он должен играть самостоятельно? Какова польза от совместной игры
взрослого с ребенком?
(Родители высказываются по желанию, ассистент
добавляет новые пункты в список «В чем важность детской игры?»;
если пункты повторяются, он обводит их номера.)
Педагог-психолог: Совместная игра
помогает выстроить теплые отношения, укрепить привязанность между членами семьи
и создать запас положительных эмоций и опыта, на который можно
опереться в период конфликтов.
 Во время игры с ребенком родители могут
поднять его самооценку и повысить уверенность в собственных силах;
помочь приобрести навыки решения проблем, освоить новый опыт и развить
воображение; развить словарный запас; научить передавать свои мысли, чувства
и потребности.
 Совместная игра помогает ребенку действовать
в обществе, учит играть по очереди, делиться и понимать чувства
других. Если родители регулярно участвуют в игре, то ребенок
проявляет креативность, уверенность в себе и имеет меньше
поведенческих проблем.
 Насколько часто стоит участвовать в совместных
играх со своими детьми, зависит от их индивидуальных
особенностей и потребностей, возраста и жизненной ситуации. Если
вы видите, что у ребенка явно выражены негативные проявления
в поведении, эмоциональные или познавательные трудности, задержки
развития, то совместная игра пойдет ему на пользу.

4. Разминка «Я играю со своим
ребенком в…»
Родители встают в круг и по очереди
бросают друг другу мяч, заканчивая предложение «Я играю со своим
ребенком в…».

5. Мини-лекция «Виды игр»
Педагог-психолог: Все игры можно
разделить на две группы: сюжетные (творческие) игры и игры
с правилами.
Сюжетные игры:
в дочки-матери, в войну, в школу. В них нет установленных
правил либо правила возникают и изменяются в ходе игры.
В сюжетной игре ребенок может превратиться в доктора или воина,
разыграть воображаемое сражение или содержание сказки, стул может стать домом,
а плюшевый мишка — лучшим другом.
Игры с правилами: дидактические
и подвижные игры. Многие из вас играли в детстве в жмурки,
догонялки, настольные игры и словесные: «Съедобное — несъедобное»,
«Испорченный телефон». В таких играх есть правила, водящий
и участники, есть соревновательный момент, стремление к победе.
Взрослые охотнее играют с детьми в игры
с правилами. Эти игры им понятны и интересны, т. к. они
присутствуют и в их жизни: лото, шахматы, футбол, компьютерные
игры.
В сюжетные игры взрослые играют редко.
Но именно они лучше развивают дошкольника. Сейчас я расскажу вам
о том, как играть с ребенком в сюжетные игры и избегать при
этом распространенных ловушек, в которые попадают взрослые.

6. Мини-лекция «Ловушки, в которые
попадают взрослые во время игры с ребенком»
Подберите к каждой ошибке короткие видеосюжеты
(1,5–2,5 минуты) либо ролевые игры, которые отображают ее содержание.
После просмотра видеоролика предложите родителям высказать свое мнение
об увиденном, назвать ошибку родителя и определить негативные
последствия такого поведения. Ассистент записывает найденные ошибки в виде
краткой фразы, как в названии пункта.
Ошибка № 1. Увлечен игрой,
а не ребенком
Педагог-психолог: Родители так
увлекаются игрой, что игнорируют детей или доминируют в действиях. Ребенок
в таких случаях наблюдает, как играет взрослый. Участвуя в игре как
зритель, ребенок теряет интерес к ней и перестает играть
с родителями.
Совет: попытайтесь сосредоточиться
на ребенке, представьте, что вы — внимательная публика, расслабьтесь
и наблюдайте за тем, что он делает, с энтузиазмом хвалите
его старания. Если вам действительно хочется построить свой волшебный замок
из песка, вам ничто не помешает заняться этим, когда дети лягут
спать.
Ошибка № 2. Берет лидерство
в игре на себя
Педагог-психолог: Родители стараются
специально организовывать игру ребенка, и выстраивают целую цепочку
указаний: как правильно построить крепость, покормить куклу или нарисовать
цветок. Им очень важен результат игры и ее «правильность».
Если ребенок снова и снова повторяет свои
действия (что свойственно маленьким детям), взрослым это быстро надоедает,
и они пытаются ускорить темп игры: предлагают новую идею или другой
способ использования игрушки.
Совет: стремитесь следовать
за ребенком, за его идеями и воображением,
а не навязывать собственные представления. Не организуйте его
деятельность, отдавая указания, и не пытайтесь всему научить.
Не торопите ребенка во время игры,
заинтересованно наблюдайте, дайте возможность проявить воображение. Если
вы просто сидите и смотрите, ребенок увлечен игрой
и заинтересован ею. Ваше внимательное отношение учит его сосредоточиваться
на одном занятии.
Подражайте действиям ребенка и играйте с ним
так, как он просит. Такой подход способствует развитию способности играть
и думать самостоятельно. Вы можете включиться в игру как равный
партнер или принять на себя роль героя. И тогда можно что-то
предложить, подкинуть какую-то идею. Используйте для этого фразы, которые
начинаются со слов: «А давай…», «А давай как-будто…».
Или же предложите идею развития сюжета от имени героя, например
от зайчика: «Ох, у меня заболел живот от морковки!». Так
вы предоставите ребенку выбор в игре.
Ошибка № 3. Критикует
и исправляет игру ребенка
Педагог-психолог: Сколько раз
вы ловили себя на реплике: «Нет, это сюда не подходит» или «Так
делать неправильно!». Вместо того чтобы поощрять творческий процесс, взрослый
показывает идеал игры.
Из-за критических замечаний и исправлений игра
кажется ребенку слишком трудной. Он чувствует, что не оправдывает
ожидания родителей, и у него развивается чувство беспомощности
и некомпетентности. Такое поведение родителей заставляет ребенка
отказаться от новых идей или экспериментов с игрушками: вдруг
он что-то сделает неправильно.
Совет: не оценивайте,
не поправляйте детей и не спорьте с ребенком во время
игры. Поощряйте фантазии, идеи и творческие способности вашего ребенка.
Не забывайте, что детская игра не должна быть правильной в вашем
представлении. Поощряйте игры «понарошку», обсуждения воображаемых существ,
разыгрывание сказок и воображаемых ситуаций.
Подумайте о том, как вы можете похвалить
идеи, мысли и поведение ребенка, например его сосредоточенность,
настойчивость, сотрудничество, попытки решить проблему, изобретательность
и уверенность в себе. Например, вы можете сказать:
«Ты придумал свою собственную игру. Как интересно!».
Ошибка № 4. Во всем помогает
ребенку в его игре
Педагог-психолог: Иногда дети
во время игр задают взрослому много вопросов, что и как делать:
«А можно я вот этой машинкой поиграю?», «Куда теперь поставить
кубик?», или просят о помощи: «Принеси мне воды!», «Открой баночку!».
Родители спешат на помощь и тогда, когда
ребенок их об этом не просит. Представьте, что маленький мальчик
старательно пытается закрыть коробку крышкой, но у него
не получается. Его мама говорит: «Давай я сделаю».
Если родители оказывают чрезмерную помощь или
выполняют действия за ребенка, это снижает его уверенность
в собственных силах и чувство самоуважения, воспитывает зависимость
от взрослых. У ребенка развивается манипуляторное поведение.
Совет: сдерживайте желание во всем
помогать ребенку и принимать за него решения. Побуждайте его
самостоятельно решать проблемы. На детские вопросы и просьбы
о помощи сообщайте, что верите в него. Пример диалога, в котором
взрослый забирает у ребенка самостоятельность в игре:
Ребенок: Можно мне поиграть с куклой?
Взрослый: Разумеется.
Правильные варианты ответов:
Ребенок: Можно мне поиграть с куклой?
Взрослый: Ты можешь
сам это решить.
Ребенок: Пойди, принеси мне ножницы.
Взрослый: Если тебе нужны
ножницы, можешь их взять.
Ребенок: Что ты хочешь, чтобы я нарисовал?
Взрослый: Ты можешь
сам решить, что будет на твоем рисунке.
Окажите необходимую поддержку, похвалите
и подбодрите ребенка, чтобы у него не пропало желание играть.
Если ребенок не имеет какого-то опыта, можно
предоставить ему выбор.
Например: — Я не знаю, как сделать
дом, — говорит ребенок. — Ты можешь выбрать, из чего
строить: кирпичики, коробки, стул или что-то другое, что ты считаешь
нужным.
Помогите, но не берите все на себя,
поощряйте самостоятельность в решении проблем. Когда вы видите реальные
затруднения ребенка в чем-либо, вы можете предложить ему сделать
что-то вместе, но не делайте это за него.
Например, вашему ребенку трудно завинтить винты
гаечным ключом, уточните, каким способом ему можно помочь, или скажите:
«А что если я подержу вот здесь, пока ты завинчиваешь?». Таким
образом, ребенок ощутит удовлетворение.
Ошибка № 5. Задает во время игры
много вопросов
Пригласите двоих добровольцев и предложите
поиграть в песочнице, которая установлена на столе. В песочнице
лежат кубики и фигурки животных. Во время игры ассистент в роли
родителя все время задает играющим вопросы. После игры предложите участникам
игры поделиться своими чувствами. Обсудите ситуацию со всеми участниками.
Педагог-психолог: Иногда
во время игры родители задают детям много вопросов: «Это что
за зверь?», «Сколько у него пятен?», «Какой он формы?», «Куда
он идет?», «Что ты строишь?». Так они хотят помочь своему ребенку
узнать что-то новое или развить слишком однообразный сюжет игры: «А теперь
что ты будешь делать?», «Куда сейчас поедет машина?».
Вопросы превращаются в своеобразные указания
и воспринимаются детьми как вмешательство в игру. Поэтому ребенок
занимает оборонительную позицию и замолкает.
Совет: сосредоточьтесь на действиях
ребенка, покажите, что заинтересованы в его игре. Если вы все-таки
задаете вопросы, обязательно ограничьте их количество. Положительно
реагируйте на его ответ своим интересом и ободрением. Например:
Взрослый: Что это
за зверь?
Ребенок: Это жираф.
Взрослый: А, жираф.
Ты и вправду разбираешься в животных!
Положительная реакция поощряет стремление отвечать
на вопросы и обогащает ответ дополнительной информацией.
Проявить интерес к игре ребенка просто —
сопровождайте его действия комментариями. Например, вы можете сказать:
«У тебя жираф такого замечательного красного цвета» или «Ты ставишь
машину в гараж. Теперь заливаешь бензин» и т. д.
Описательное комментирование — «освещение»
текущей деятельности ребенка, которое часто напоминает спортивный комментарий
футбольного матча.

7. Мини-лекция «Задачи, которые решаются
через описательное комментирование»
Педагог-психолог: Комментируя
детскую игру, называйте признаки предметов, с которыми играет ребенок:
цвет, форму, количество, размеры (длинный, короткий, высокий, меньше, чем…),
расположение (вверху, внизу, рядом, позади, близко), действия с предметами
(летает, ползает, сохнет, растет).
В комментариях поощряйте и закрепляйте
позитивное детское поведение: умение думать, внимательно слушать,
самостоятельно работать, настойчиво пытаться справиться с трудным делом
и выполнять указания.
Если у ребенка есть братья и сестры
или друзья, которые пришли поиграть, воспользуйтесь этой возможностью
и потренируйте его социальные навыки. В этом случае описывайте
их социальное поведение: ждет своей очереди, умеет делиться игрушками,
помогает другому, благодарит, просит разрешения взять чужую игрушку, делает
различные предложения.
Научите ребенка правильно выражать чувства, делитесь
с ним своими эмоциями. Замечайте и комментируйте детские чувства
во время игры: когда ребенок выглядит спокойным, довольным, любопытным,
взволнованным, уверенным в себе, гордым, отчаявшимся или напряженным.

8. Тренировка умения комментировать игру
ребенка
Зачитайте участникам краткое описание фрагментов игры.
Родители объединяются в подгруппы и сочиняют комментарий либо
выбирают наиболее правильный вариант из нескольких предложенных. Далее они
разбирают ответы с ориентировкой на плакат «В чем важность
детской игры?». Например:
Ребенок: Я буду рисовать картинку
специально для тебя. Что ты хочешь, чтобы я нарисовала?
Взрослый: Это картинка
специально для меня. Ты можешь выбрать и нарисовать то, что захочешь.
(Вместо: Мне нравятся цветы, нарисуй их мне.)
Ребенок (делает постройку
из деревянного конструктора. То, что он строит, все время
разваливается. Он злится): Ну вот! Опять все развалилось! Это
какие-то неправильные кубики!
Взрослый: Да, постройка
никак не получается устойчивой, и ты очень сердишься из-за
этого. (Вместо: Не переживай, это такая ерунда! Давай,  я тебе
помогу, и все получится!)

file_name: практикум для родителей Научите ребенка играть.docx

детская психология

group: Педагогика

title: Практикум для родителей "Научите ребенка играть"