extracted_text:
Методическая работа школы
                   Формы
методической работы:

Взаимопосещения уроков и мероприятий.
Консультации по организации и
     проведению современного урока.
Методический совет.
Методический марафон «Рост
     профессиональной компетентности учителя- ручательство развития личности
     ученика».
Открытые уроки и их анализ.
Организация работы с одаренными
     детьми.
Обобщение опыта работы,
Организация и контроль курсовой
     системы повышения квалификации.
Предметные и творческие объединения
     учителей.
Психолого – педагогический семинар.
Предметные
     месячники.
Педагогический мониторинг.
Работа учителей по темам
     самообразования.
Работа творческих групп.
Тематические педсоветы.
Творческие отчеты.
Школа педмастерства.

Цель методической
работы:

Ø  обеспечение методических
условий для эффективного введения и реализации государственного
образовательного стандарта общего образования.8
Задачи методической службы школы на 2018/2019 учебный
год

1.
Продолжить работу по реализации ГОС, создать необходимые условия для внедрения
инноваций в УВП, реализации образовательных программ, программы развития школы.
2.
Продолжить работу по  повышению квалификации педагогов.
3.
Внедрение новых форм непрерывного повышения  профессиональной компетентности
педагогов (методический десант, дистанционные семинары и т.д.).
4.
Развивать и совершенствовать систему работы  и поддержки одаренных учащихся.
5.
Вести целенаправленную и планомерную работу по подготовке учащихся к олимпиадам
с последующим   анализом результатов.
6.
Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования,
уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
7.
Использовать инновационные технологии для повышения качества образования.
8.
Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования,
активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового
педагогического опыта творчески работающих педагогов.
9.
Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми
специалистами.

     Работа с кадрами

Цель: обобщение и
распространение результатов профессиональной деятельности педагогов, повышение
творческой активности учителей

Повышение квалификации
Цель: совершенствование
системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению
профессиональной компетенции

Курсовая
      подготовка

№
  п/п

Содержание
  работы

Сроки

Исполнители

Прогнозируемый
  результат

1

Составление
  плана прохождения курсов повышения квалификации педагогов

сентябрь

зам.директора
  по УВР

Перспективный
  план курсовой подготовки

2

Составление
  заявок на прохождение курсов повышения квалификации педагогов.

сентябрь
декабрь

зам.директора
  по УВР

Организованное
  прохождение курсов

3

Составление
  аналитических отчетов по итогам прохождения курсов повышения квалификации

По
  графику

педагоги

Повышение
  квалификации, выступление педагогов на заседаниях школьных МО

4

Привлечение
  учителей к прохождению онлайн-курсов

В
  течение года

педагоги

100-%
  участие в работе онлайн-курсов, вебинаров.

2. Аттестация
педагогических работников
Цель:
определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание
условий для повышения квалификационной категории педагогических работников

Содержание
  работы

Сроки

Исполнители

Прогнозируемый
  результат

Совещание
  педагогов по теме  «Нормативно-правовая база и методические рекомендации по
  вопросу аттестации»

октябрь

зам.директора
  по УВР

Принятие
  решения о прохождении аттестации педагогами

Консультации
  для аттестующихся педагогов «Анализ собственной педагогической деятельности»

в
  течение года

зам.директора
  по УВР

Преодоление
  затруднений при написании самоанализа деятельности

Индивидуальные
  консультации по заполнению заявлений для прохождения аттестации

сентябрь

зам.директора
  по УВР

Преодоление
  затруднений при написании заявлений

Уточнение
  списка аттестуемых педагогических работников в 2018\2019 учебном году

сентябрь

зам.директора
  по УВР

Список
  аттестующихся педагогических работников в 2017\18 учебном году

Оформление
  стенда по аттестации

декабрь

зам.директора
  по УВР

Систематизация
  материалов к аттестации

Изучение
  деятельности педагогов, оформление необходимых документов для прохождения
  аттестации

согласно
 графику

администрация

Рекомендации
  педагогам

Проведение
  открытых мероприятий, представление собственного опыта работы  аттестуемыми
  учителями

согласно

графику

аттестуемые
  педагоги

Повышение
  квалификации

Творческий
  отчет педагогов

По
  графику

аттестуемые
  педагоги

Участие
  в методической мероприятиях

Оформление
  аналитических материалов по вопросу прохождения аттестации

апрель

зам.директора
  по УВР

Практические
  рекомендации по самоанализу деятельности молодым педагогам

Подготовка
  материалов к итоговому заседанию аттестационной комиссии

март

зам.директора
  по УВР

.

3.Обеспечение
  условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта
Цель: Обобщение опыта
  работы учителей

Оформление
  методической «копилки» на сайте школы

в
  течение года

Ответственный
  за работу с сайтом

Тезисы
  выступлений, конспекты, доклады и т.д.

Представление
  опыта на заседании МО

в
  течение года

руководители
  МО, учителя-предметники

Выработка
  рекомендаций для внедрения

Представление
  опыта на заседании МС

по
  плану МС

зам.директора
  по УВР, руководители МО

Решение
  о распространении опыта работы учителей

Открытые
  уроки педагогов (в рамках семинаров, предметных декад)

согласно
  графику

педагоги

Повышение
  квалификации,
обмен
  мнениями

Показ
  практического применения опыта и разработка рекомендаций по его внедрению

март

учителя,
  представляющие свой опыт работы

Рекомендации
  для распространения опыта

Педагогический марафон «Рост
  профессиональной компетентности учителя- ручательство развития личности
  ученика».

май

педагоги

Повышение
  творческой активности, рост профессионального мастерства

Посещение
  гордских  конференций, научно-методических семинаров, уроков творчески
  работающих учителей.

в
  течение года

педагоги

Повышение
  творческой активности и профессионализма педагога

Список
     учителей

на
прохождение курсовой подготовки и аттестации
в
2018\2019 уч.году

Курсы

№
п/п

Предмет

Фамилия, имя, отчество

Образование

Специальность по диплому

Какие предметы преподаёт

Квалификационная категория

Год последней курсовой переподготовки

1

Нач.
  кл.
гпд

высш

Уч.
  нач. кл.

Нач.
  кл.

первая

2014

2

Музыка

Высш.

Уч.
  музыки

Музыка

первая

2013

3

Нач.
  кл.
гпд

высш

Уч.
  нач. кл.

Нач.
  кл.

первая

2015

4

Директоров

Высш.

Уч.
  истории

История
МХК

высшая

2013

   Аттестация
_______

Изучение
опыта работы
___________

Тематика педагогических
     советов

Тематические педагогические советы

Сроки

Ответственные

Анализ учебно –
       воспитательной и методической работы за 2017-2018 учебный год и  определение основных направлений и приоритетных задач на
       2018-2019 учебный год.

1.1.
  Отчёт библиотекаря.
1.2.
  Отчёт психолога.
1.3.
  Отчёт логопеда.
1.4.
  Отчёт завхоза.
1.5.
  Отчёт медработника.
1.6.
  Отчёты руководителей методических служб школы.

 2. Утверждение педагогической нагрузки и учебного плана
  школы.
3.  Определение основных направлений и приоритетных задач на
  2018-2019 учебный год.
4. Анализ сети классов школы..

август

Директор

Директор

Директор
Директор

1.
   Состояние  преподавания:
Пути
  усовершенствования учебно – воспитательного
  процесса на основе  реализации компетентностно ориентированного подхода на уроках.  География
2.
  О результатах выполнения решений педсоветов и приказов по школе.
3.
   Знакомство с результатами медосмотра детей.

октябрь

Зам.
  директора по
УВР

.

1.О
  результатах учебно-воспитательного процесса  за

  1 полугодие.
2...
   Состояние  преподавания:
Пути
  усовершенствования учебно – воспитательного
  процесса на основе  реализации компетентностно ориентированного подхода на уроках.
   Информатика.

3.
  Отчёты по  самообразованию аттестующихся учителей.

январь

Чулков А.Ю.

Брухно О.М.

Учителя

1. Состояние  преподавания:
Пути
  усовершенствования учебно – воспитательного
  процесса на основе  реализации компетентностно  ориентированного подхода на уроках
  .
 Русский
  язык.
НВП.

.Выполнение требований Санэпиднорм, охраны
       труда  - залог сохранения жизни и здоровья участников
       образовательного
       процесса.

март

Зам. директора по УВР

Чулков А.Ю.

1.
  О допуске обучающихся 9-х и 11-х

  классов  к итоговой аттестации.

 Об
       окончании учебного года

  обучающихся 1-8-х, 10-х классов.

О
       награждении учащихся.

май

Зам. директора по УВР

Об
       окончании школы

  учащимися 9-х классов.

Об
       окончании школы

  учащимися 11-х классов.

Июнь

Зам. директора по УВР

Совещания при заместителе
     директоре по УВР

№п\п

Дата
3 неделя месяца

Темтика

1

Сентябрь

Цель:
  знакомство с инструктивно
  – методическими материалами:
Ø  Знакомство
  с
  методическими рекомендациями по преподаванию
  предметов в 2018-2019уч.г.
Ø  Инструкция по
  ведению классных журналов 5-11  классов и Требования к ведению классного
  журнала в 1-4 классах
Ø  Критерии
  оценивания учебных достижений учеников.
Ø  о проведении первого урока.
Ø  требования к
  рабочим программам, календарному,   поурочному, планированию.
Ø  Результаты
  контроля посещения учениками 1 и последних уроков.
Ø  Наличие книжного
  фонда, обеспеченность учебниками

2

октябрь

Цель:
  обсуждение результатов контроля
Ø  соблюдения
  требований по ведению школьных документов(дневники учеников, тетради)
Ø  состояние работы с
  учениками, которые претендуют на отличие в обучении.

3

ноябрь

Ø  Результаты
  успеваемости учащихся

4

январь

Цель:
       обсуждение результатов контроля

Ø
  состояние
  соблюдения требований Инструкций по ведению школьных документов(классные
  журналы, личные дела)
Ø
  результаты
  контроля посещения учениками школы.
Ø
  Результаты
  контроля выполнения программ

Выполнение Единого орфографического
       режима.

5

март

Цель:
  обсуждение результатов контроля
Ø
  состояние
  работы с учениками, имеющими низкий уровень знаний
Ø
  состояние
  работы с талантливыми и одаренными учениками, подготовка к МАН, школьной
  научной конференции
Ø
  результаты участия школы в олимпиадах и конкурсах

6

апрель

1
  Обсуждение результатов работы аттестующихся учителей  над методической
  проблемой.

7

май

1.      Цель:
  организация работы по проведению ГИА
Ø
  Анализ
  организации повторения к ГИА
Ø
  Знакомство
  с письмом МОН
  о порядке окончания учебного года и проведения
  ГИА

Приказы по вопросам
     методической работы

№п\п

Дата

Тематика

1.

Сентябрь

Об
  организации методической работы
Об
  организации и проведении 1 этапа школьных олимпиад
О
  создании аттестационной комиссии

2

Октябрь

О проведении
  аттестации
Об
  итогах 1 этапа олимпиад

Декабрь

О
  состоянии работы по самообразованию

4

Январь

О
  результатах учебно-воспитательного процесса  и методической работы  за 1
  полугодие.

5

Февраль

Пути
  усовершенствования учебно – воспитательного процесса на основе  реализации
  компетентностно ориентированного подхода на уроках информатики, географии

6

Март

Об
  организации работы школьной библиотеки
О
  результатах аттестации.

Апрель

Пути
  усовершенствования учебно – воспитательного
  процесса на основе  реализации компетентностно  ориентированного подхода на уроках
  русского языка, НВП

7

Июнь

Об
  итогах методической работы

Собеседования с учителями
     заместителем директора  по УВР

( по результатам посещения уроков)

Сроки

Предмет

Тема собеседования

октябрь

 англ. язык

Использование интерактивной технологии ситуативного моделирования
  с целью  стимулирования познавательной активности учеников на англ. языке

технологии

Состояние
  материально-технического обеспечения учебных мастерских

 ИЗО

Проблемно-эвристическая
  задача как составляющая
межпредметных
  связей на ИЗО

география

Пути
  усовершенствования учебно – воспитательного
  процесса на основе  реализации компетентностно ориентированного подхода на
  географии

Ноябрь

Биология

Работа
  учителя по формированию   рациональных образов
  наставительно-познавательной деятельности на биологии

математика

Использование нетрадиционных методов и задач
  для создания условий развития творческих способностей учеников
на
  уроках математики

физкультура

Личностно-дифференцированный
  подход
как
  компонент личностно ориентированного процесса
физического
  воспитания учеников

Декабрь

информатика

Пути
  усовершенствования учебно – воспитательного
  процесса на основе  реализации компетентностно ориентированного подхода на уроках
  информатики

укр язык
и литература

Организация
  самостоятельной поисковой, учебно-познавательной деятельности учеников на
  уроках укр. языка

Январь

химия

Проблемно-эвристическая
  задача как составляющая
межпредметных
  связей на химии

физика

Формирование
информационных
  и социальных
компетентностей путем внедрения
новых
  педагогических технологий на физике

экономика

Интерактивные
  технологии кооперативного обучения как возможность выполнения  практической
  части программ по экономике

 ОБЖ

Реализация
  компетенции личностного самосовершенствования (овладение
  учениками способами физического,
  духовного, интеллектуального развития)

февраль

НВП

Пути
  усовершенствования учебно – воспитательного
  процесса на основе  реализации компетентностно ориентированного подхода

начальные классы

Разнообразие
  приёмов и форм, поиск личного стиля проведения уроков

Март

русский язык и литература

Пути
  усовершенствования учебно – воспитательного
  процесса на основе  реализации компетентностно ориентированного подхода на
  русском языке

музыка

Развитие
  творческой компетентности школьников через
  реализацию межпредметных связей на музыке

апрель

история

Формирование информационно-коммуникативной компетентности
  каждого ученикасредствами исторического образования

обществознание

Нестандартные уроки как средство развития познавательного
  интереса учеников

План работы методкабинета школы

Содержание

Дата

Ответственные

Организация изучения нормативных
  документов

09.

Администрация

Организация работы школьных методических
  служб

 В
  теч. г.

Брухно О.М.

Организация работы с молодыми и вновь прибывшими
  учителями:
а) индивидуальные консультации;
б) помощь в планировании, ведении
  документации;
в) помощь в подготовке и проведении
  уроков и внеклассных мероприятий.

В
  теч. г.
В
  теч. г.
09.
В
  теч. г.

Коровкина Л.И.

Брухно О.М.

Рук.. м/о

Изучение опыта работы учителей.

В теч.г.

Администрация

Обеспечение  прохождения плановой
  курсовой подготовки.

В теч. г.

Брухно О.М.

Помощь в изготовлении материалов по
  опыту работы, размещении их на сайтах.

 По плану

Брухно О.М.

Организация работы с одарёнными
  учащимися.

10

Брухно О.М.

Организация и проведение олимпиад.

09
10

Брухно О.М.

Организация и проведение предметных
  месячников.

Постоянно

Администрация

Организация и проведение внеурочной
  деятельности, элективных курсов.

В теч. г.

Полищук Е.Н.

Организация взаимопосещения уроков.

Постоянно.

Администрация

Помощь в подготовке материалов для
  публикаций в педизданиях.

В теч. г.

Полищук Е.Н.

Проведения мониторинга качества
  обучения.

По граф.

Администрация

Организация выпуска информационных
  материалов о школе, обновление сайта и группы в социальных сетях.

В теч.г.

Библ., Брухно О.М.

Помощь в прохождении аттестации.

1.10.2018-1.04.2019

Чл. комиссии

file_name: План работы школы на учебный год. Раздел Методическая работа.docx

alt: Методическая работа школы

alt: Октябрь О проведении аттестации

alt: Октябрь О проведении аттестации

intro: Раздел годового плана представляет всю систему организации работы над методической темой в течение учебного года.

tags: методическая работа.

title: Годовой план работы школы. Раздел "Методическая работа"


extracted_text:
Урок 5
Русская
народная сказка
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
«Законы» волшебной сказки
Педагогические
цели: способствовать ознакомлению с «законами»
волшебной сказки, пониманию текста на уровне содержания; создать условия для
формирования умения характеризовать жанр художественного произведения – сказку.
Планируемые
результаты образования.
Предметные: воспринимают
на слух текст в исполнении учащихся; осознанно, правильно, выразительно читают
целыми словами; отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
размышляют о характере и поступках героя; относят сказочных героев к одной из
групп (положительные, отрицательные, герои-помощники).
Личностные: эмоционально
«проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки
можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых
правил.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки
компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные:
понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
работают по предложенному учителем плану; выставляют оценку своей работе.
Познавательные:
общеучебные – ориентируются в тексте; извлекают необходимую информацию
из художественного текста; логические – овладевают навыками смыслового
чтения; находят в тексте незнакомые слова, определяют их значение разными
способами; устанавливают причинно-следственные связи; классифицируют героев
сказки.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого
текста); слушают и понимают речь других; осознанно читают вслух и «про себя».
Сценарий урока
I. Мотивирование к
учебной деятельности (организационный момент).
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики!
II.
Актуализация знаний.
– К какому жанру относится художественное
произведение, с которым мы начали знакомиться на прошлом уроке? (Русская
народная сказка.)
– Сколько иллюстраций к сказке вы
встретили в книге?
– Расскажите, что изобразил художник.
– Попробуйте найти в тексте сказки те
предложения, которые подходят к иллюстрациям.
III.
Постановка проблемы.
– Сегодня мы узнаем, чем закончилась
сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» и подумаем, можно ли эту сказку
назвать волшебной.
IV.
Открытие детьми нового знания.
Чтение 4-й части
сказки.

Загадаю вам загадку…
Загадаю вам загадку,
Становитесь на зарядку!
(Ходьба на месте.)
Раз – листочки поднимаем,
(Руки через стороны вверх.)
Два – листочки загибаем.
(Руки за спину.)
Три – еще разок свернули,
(Обхватили руками плечи.)
На четыре – развернули.
(Руки в стороны.)
Буква спряталась внутри.
(Приседания.)
Кто догадлив?
(Прыжки на месте.)
Назови!
Упражнение  «Часики»
Развести пальчики и начать ими вращать.
Левый пальчик – по часовой стрелке, а правый – против часовой стрелки. Следить
глазами за своими пальчиками. Потом вращение в обратную сторону.
V.
Первичное закрепление.
– Расскажите, как Иван ходил в дозор в
третью ночь.
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Выполнение задания
в тетради (с. 2, задание 2).
– Кого из героев вы отнесете к
положительным, кого – к отрицательным героям, кого – к героям-помощникам?
VII.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
– Какая проблема была поставлена в начале
урока? (Можно ли назвать сказку волшебной?)
– Что такое волшебство?
– Какие сказки называются волшебными?
Назовите «законы» волшебной сказки. (Сказочный герой путешествует в
«тридевятое царство, тридесятое государство». Здесь его поджидают чудеса,
неожиданные испытания, здесь ему нередко угрожает смерть. Но все в волшебных
сказках заканчивается благополучно – чаще всего женитьбой Ивана-царевича или
Ивана-дурака на распрекрасной царевне или королевне.)
– Что волшебного было в сказке «Иван –
крестьянский сын и чудо-юдо»?
VIII.
Итог урока. Рефлексия.
– Понравилась ли вам сказка?
– Чему она учит?
– Почему эта сказка и сейчас привлекает
внимание читателей?
Оценка
своей работы на уроке.
Домашнее задание:
перечитать сказку.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
  по русскому языку
в 5 «А» классе отделения
  слабослышащих детей
III четверть: 10 недель, 5 часов в неделю
Цели и задачи:
закрепить
  части слова: корень, окончание, приставка, суффикс;
части
  речи – имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
члены предложения – главные
  (подлежащее   и   сказуемое) второстепенные, однородные;
учить
составлять предложения, соблюдая в речи грамматические
  закономерности, указанные в программе;
уметь
  устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, выделять из них
  словосочетания;
уметь
  распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён
  существительных, род и число имён существительных, время и число глаголов);
грамотно
  и каллиграфически правильно списывать и писать текст, включающий изученные
  орфограммы;
производить
  фонетический разбор слов;
производить
  разбор слов по составу (выделять корень, приставку, суффикс, окончание);
производить элементарный синтаксический разбор предложений
  (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь
  между ними по вопросам).

П/№

Содержание Темы

Цели и задачи

Кол-во час
Дата

1.

Склонение имён
  прилагательных женского рода
С. 18-20

Познакомить
  с особенностями склонения прилагательных женского рода. Развивать навык
  правописания окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

1
15.01.

2.

Правописание
  безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода
С. 21-22

Формировать
  умение писать окончания -ОЙ, -ЕЙ в родительном, дательном,
  творительном и предложном  падежах. Отрабатывать умение определять род и
  падеж прилагательного

1
16.01.

3.

Различие безударных
  окончаний имен прилагательных женского и среднего рода
С. 23-25

Учить
  различать окончания прилагательных женского рода -АЯ, -ЯЯ и среднего
  рода -ОЕ, -ЕЕ. Учить правильно писать окончания прилагательных.
  Отрабатывать алгоритм определения падежа имени прилагательного

1
17.01.

4.

Различие безударных
  окончаний имен прилагательных ж. и ср. рода
С. 26-27

Учить
  различать окончания прилагательных женского рода -АЯ, -ЯЯ и среднего
  рода -ОЕ, -ЕЕ. Учить правильно писать окончания прилагательных.
  Отрабатывать алгоритм определения падежа имени прилагательного

1
18.01.

5.

Различение
  безударных окончаний имён прилагательных м. и ср. рода
С. 27-29

Развивать
  умение различать сходные по произношению окончания, правильно их писать.
  Развивать орфографическую зоркость, зрительную память

1
19.01.

6.

Винительный и
  творительный падежи имён прилагательных ж. рода. С. 29-32

Развивать
  умение различать сходные по произношению окончания и правильно их писать. Развивать
  зрительную память, орфографическую зоркость

1
22.01.

7.

Самостоятельная
  работа

Проверка
  умения писать падежные окончания имён прилагательных в единственном числе

1
23.01.

8.

Работа над
  ошибками
С. 32-33

Проанализировать
  ошибки, допущенные в изложении и контрольном списывании. Усовершенствовать
  навык правильного написания падежных окончаний

1
24.01.

 9.

Склонение имён
  прилагательных во мн. числе
С. 33-36

Познакомить
  с особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе. Формировать
  умение склонять и употреблять имена прилагательных во множественном числе

1
25.01.

10.

Именительный и винительный
  падежи мн. числа имён прилагательных
С. 37-39

Развивать
  умение распознавать именительный и винительный падежи множественного числа
  имён прилагательных. Формировать умение склонять и употреблять имена
  прилагательные во множественном числе

1
26.01.

11.

Дательный и творительный
  падежи мн. числа имён прилагательных
С. 40-41

Развивать
  умение распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён
  прилагательных. Формировать умение склонять и употреблять имена
  прилагательные во множественном числе

1
29.01.

12.

Повторение
  изученного об имени прилагательном и имени существительном
С. 42-43

Усвоить
  сходства и различия между данными частями речи. Развивать умение правильно и
  точно использовать в речи имена существительные и прилагательные

1
30.01.

13.

Повторение
  изученного об имени прилагательном и имени существительном
С. 44-45

Усвоить
  сходства и различия между данными частями речи. Развивать умение правильно и
  точно использовать в речи имена существительные и прилагательные

1
31.01.

14.

Самостоятельная
  работа

Контроль
  знаний по изученной теме: «Правильное написание имён существительных и прилагательных»

1
01.02.

15.

Работа над
  ошибками
С. 46-48

Проанализировать
  ошибки. Обобщить знания об именах прилагательных и именах существительных.
  развивать умения правильно и точно использовать в речи данные части речи

1
02.02.

16.

Понятие о местоимении
С. 49-50

Познакомить
  с новой частью речи – местоимением. Познакомить с особенностями местоимений,
  с ролью местоимений в нашей речи

1
05.02.

17.

Местоимения 1, 2,
  3-го лица
С. 51-53

Познакомить
  с особенностями местоимений 1, 2, 3-го лица. Формировать умение заменять
  имена существительные местоимением

1
06.02.

18.

Правописание
  местоимений с предлогами
С. 53-55

Пронаблюдать
  над изменением  по падежам местоимений 1-го лица единственного и
  множественного числа. Формировать навык раздельного написания местоимений с
  предлогами

1
07.02.

19.

Правописание
  местоимений с предлогами
С. 55-57

Пронаблюдать
  над изменением  по падежам местоимений 2-го лица единственного и
  множественного числа. Формировать навык раздельного написания местоимений с
  предлогами

1
08.02.

20.

Правописание
  местоимений с предлогами
С. 58-60

Пронаблюдать
  над изменением  по падежам местоимений 3-го лица единственного и
  множественного числа. Формировать навык раздельного написания местоимений с
  предлогами

1
09.02.

21.

Самостоятельная
  работа

Проверка
  умения раздельного написания местоимений с предлогами

1
12.02.

22.

Работа над
  ошибками
С. 40-60
(по выбору)

Проанализировать
  ошибки. Обобщить знания о местоимении, раздельном написании местоимений с
  предлогами

1
13.02.

23.

Закрепление
С. 40-60
(по выбору)

Усовершенствовать
  навык правильного употребления местоимений в речи. Формировать навык
  правописания местоимений с предлогами. Развивать зрительную память

1
14.02.

24.

Глагол. Общее
  понятие (повторение)
С. 61-63

Повторять
  и усовершенствовать знания о существенных признаках глагола. Развивать навыки
  точного употребления глаголов в речи

1
15.02.

25.

Изменение глаголов
  по временам
С. 63-65

Повторять
  знания о существенных признаках глагола. Развивать умение различать временные
  формы глагола и правильно их употреблять

1
16.02.

26.

Изменение глаголов
  пр. времени
С. 65-68

Развивать
  умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять.
  Отрабатывать умение определять род и число глаголов прошедшего времени

1
19.02.

27.

Настоящее время. Неопределённая
  форма глагола
С. 68-70

Уточнить
  представления о неопределённой форме глагола как начальной. Развивать умение
  правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

1
20.02.

28.

Прошедшее время. Неопределённая
  форма глагола
С. 79-71

Развивать
  умение правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Развивать умение
  правильно употреблять в речи глаголы неопределённой формы

1
21.02.

29.

Будущее время. Неопределённая
  форма глагола
С. 71-72

Развивать
  умение правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Развивать умение
  правильно употреблять в речи глаголы неопределённой формы

1
22.02.

30.

Неопределённая
  форма глагола
С. 72-73

Развивать
  умение правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Развивать умение
  правильно употреблять в речи глаголы неопределённой формы

1
26.02.

31.

Самостоятельная
  работа

Проверить
  умение различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы ЧТО
  ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ «Изменение глаголов по временам»

1
27.02.

32.

Работа над
  ошибками. Повторение
С. 61-73

Проанализировать
  ошибки. Усовершенствовать представления о неопределённой форме как начальной
  форме глагола. Познакомить с глаголами, имеющими в неопределённой форме -СЯ

1
28.02.

33.

Изменение глаголов
  по лицам и числам (спряжение)
С. 74-76

Познакомить
  со спряжением глаголов. Учить распознавать лицо глагола, осознанно
  употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах

1
01.03.

34.

2-е лицо глаголов
  единственного числа
С. 76-77

Формировать
  умение спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола. Познакомить с
  особенностью окончания глаголов во 2-ом лице

1
02.03.

35.

2-е лицо глаголов
  единственного числа
С. 77-79

Совершенствовать
  умение различать лицо глаголов. Формировать умение писать мягкий знак в окончаниях
  2-го лица единственного числа

1
05.03.

36.

I и II спряжение глаголов
С. 79-80

Познакомить
  с окончаниями глаголов I и II спряжения. Формировать умение писать мягкий знак в
  окончаниях 2-го лица единственного числа

1
06.03.

37.

I и II спряжение глаголов
С. 80-81

Закрепить
  знания учащихся об окончаниях глаголов I и II
  спряжения. Развивать умения точно употреблять глаголы в предложении

1
07.03.

38.

Настоящее время
С. 8283

Познакомить
  с особенностями спряжения глаголов в настоящем времени. Закрепить знания об
  окончаниях глаголов I и II спряжения. Развивать умения точно употреблять
  глаголы в предложении

1
09.03.

39.

Будущее время
С. 84-86

Познакомить
  обучающихся с особенностями спряжения глаголов в будущем времени. Закрепить
  знания об окончаниях глаголов I и II спряжения. Развивать умения точно употреблять
  глаголы в предложении

1
12.03.

40.

Прошедшее время
С. 87-88

Познакомить
  с особенностями спряжения глаголов в прошедшем времени. Закрепить знания об
  окончаниях глаголов I и II спряжения. Развивать умения точно употреблять
  глаголы в предложении

1
13.03.

41.

Контрольная
  работа по итогам четверти
Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
С.88-90

Закреплять
  знания о личных окончаниях глаголов I и II спряжения.
  Развивать умение соотносить безударные окончания глаголов одного и того же
  спряжения в разных лицах

1
14.03.

42.

Работа над
  ошибками
С. 90-91

Развивать умение
  распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме. Развивать умение
  правильно писать безударные личные окончания глаголов. Распознавание
  спряжения глаголов по неопределённой форме

1
15.03.

43.

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в н. вр.
С. 91-92

Формировать
   умение писать безударные личные окончания глаголов. Развивать умение
  обосновывать написание окончаний глаголов

1
16.03.

44.

Практическая
  работа Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в н. и буд. вр. С. 92-95

Формировать
   умение писать безударные личные окончания глаголов. Развивать умение
  обосновывать написание окончаний глаголов

1
19.03.

45.

Работа над
  ошибками.

Проанализировать
  ошибки, допущенные в самостоятельной работе. Развивать умение обосновывать
  написание окончаний глаголов

1
20.03.

46.

Глаголы-исключения
  (неопределённая форма)
С. 99-100

1
21.03.

47.

Глаголы-исключения
  (окончания)
С. 99-100

Познакомить
  с глаголами-исключениями. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола
  по неопределённой форме. Формировать умение писать безударные личные
  окончания глаголов

1
22.03.

48.

Итоговый урок Глаголы-исключения
С. 101-102

Формировать
  у обучающихся умение правильно обосновывать написание безударных окончаний
  глаголов

1
23.03.

Всего 48 часов

file_name: РУССКИЙ ЯЗЫК ПЛАНЫ.docx

alt: С. 23-25Учить различать окончания прилагательных женского рода -АЯ, -ЯЯ и среднего рода -ОЕ, -ЕЕ