extracted_text:
Проект
"В гостях у сказки". Вторая младшая группа
"У
кого в детстве не бывает сказки,
тот
вырастает сухим, колючим человеком,
и
люди о него ушибаются как о лежащий
на
дороге камень, и укалываются как о
лист
осота".
И.Токмакова
Вид
проекта: творческо-познавательный.
Срок
реализации проекта: краткосрочный

Участники
проекта: воспитатели группы,
дети, родители.
Актуальность
проекта: приобщаясь к
традиционному русскому фольклору через устное народное творчество ребёнок не
только овладевает родным языком, осваивает его красоту, но и приобщается к
культуре своего народа. Именно сказки
являются материалом для обучения детей родной речи.
Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка.
Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души.
Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий,
превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они
учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И.
Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать
в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим
несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как
свою».Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь
попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует
умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате
сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное -
новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Дети
сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, любовь и ненависть;
гнев и сострадание. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная
пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными,
«взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и
для больших, и для маленьких. Данный проект поможет развить у детей устную
речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит
определенным нравственным нормам.
Проблема
В
последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития
дошкольников. Подобные нарушения, сказываются на последующем развитии и
обучении ребенка, на общении со сверстниками и взрослыми. Чтобы это не
переросло в комплекс, мы создаем условия для внутреннего комфорта,
раскованности, раскрепощённости воспитанников. Средством для развития
общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, для обогащения
словаря детей, использования в речи разнообразных языковых средств,
эмоциональной отзывчивости и сопереживания героям произведений служит создание
предметно-пространственной среды.
Цель
проекта: развить у детей интерес
к сказкам, создать условия для активного использования сказок в деятельности
детей.
Задачи:
- способствовать
формированию интереса к книгам, сказкам:
- развивать элементы детского творчества в
продуктивной деятельности;
- воспитывать навыки аккуратного общения с
книгой;
- развивать у
детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность.
- обогатить
родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
Предполагаемый
результат проекта:
Дети:
• познакомить с фольклором русского народа;
• способствовать накоплению у детей
эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок;
• развивать артистические способности
посредствам участия в простых инсценировках сказок;
• развивать образное мышление, фантазию,
творческие способности;
• совершенствовать ситуативно-деловую форму
общения со взрослыми
Родители:
• создание в семье благоприятных условий для
развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
• развитие совместного творчества родителей и
детей;
• развивать личностные качества ребёнка
посредством сказки;
• заинтересовать родителей жизнью группы,
вызвать желание участвовать в ней.
Этапы проекта
1. Подготовительный:
• Подбор методического материала.
• Подбор игрового материала.
• Планирование работы.
2.
Основной.
В
гостях у сказки «Репка»:
- Чтение сказки.
- Рассматривание иллюстраций.
- Беседа: «Книги – лучшие друзья».
- Д/и «Сложи картинку».
- Театрализация (настольный театр).
- Д/и «Кто за кем?»
- Д/и «Что изменилось?»
- Раскрашивание раскрасок по сказке.
- П/и «Раздувайся пузырь».
В
гостях у сказки «Теремок»:
- Чтение сказки.
- Рассматривание иллюстраций.
- Беседа о жизни лесных зверей.
- Д/и «Сложи картинку».
- Д/и «Кто как кричит? »
- Пальчиковая гимнастика «Жили-были зайчики».
- Конструирование «Теремок».
- П/и «Кот и мышки».
В
гостях у сказки «Курочка Ряба»:
- Чтение сказки
- Рассматривание иллюстраций
- Д/и «Собери картинку»
- Д/и «Чудесный мешочек»
- Пальчиковая игра «Били-били, не разбили!»
- П/и «Вышла курочка гулять»
- Лепка на тему «Яичко Курочки рябы»
В
гостях у сказки «Колобок»:
- Чтение сказки «Колобок».
- Рассматривание иллюстраций.
- Пальчиковая игра «Мы лепили колобок».
- Д/и «Собери картинку».
- Д/и «В какую сказку попал Колобок?»
- Рисование «Дорожка для Колобка».
- П/и «По ровненькой дорожке».
В
гостях у сказки «Волк и семеро козлят»:
- Чтение сказки «Колобок».
- Рассматривание иллюстраций.
- Театрализация сказки «Волк и семеро козлят».
- Беседа «Домашние и дикие животные».
- Д/и «Расскажи о картинке».
Д/и «Из какой сказки герой?»
- Конструирование «Домик для козлят»
- П/и «Волк и козлята».
- Пальчиковые игры «Коза дереза».
Итоговое
мероприятие
Развлечение «Полянка сказок».
Содержание: Вызвать эмоционально положительное
состояние, удовольствие от встречи с любимыми сказками, стимулировать детей к активному
восприятию происходящих событий, к участию в играх, хороводах.
Взаимодействие с семьёй:
• Выставка работ родителей на тему: «Обложка
любимой сказки».
• Выставка книг «Любимые сказки».
• Консультация для родителей: «Читаем детям
сказки».
• Консультация для родителей «Какие сказки
читать ребёнку на ночь».
Вывод
В.
Сухомлинский говорил: «Чтение в годы детства — это прежде воспитание сердца,
прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской
души».Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.
Дети перестали читать. Телевизор, планшет, компьютер поглощают ребенка,
завоевывая заповедные уголки его сознания и души. На современном этапе поиск
новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов
педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается
возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому
показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре
внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка.
А сказка, как сокровищница русского народа, находит применение в различных
областях работы с детьми дошкольного возраста.
Таким
образом, увлекательная игровая, творческая деятельность, способствует развитию
у детей навыков социально-коммуникативного общения, активизацию речевого
развития.
Таким
образом, наш проект еще не закончен, и в завершение данного этапа, мы планируем
изготовление настольной игры «Путешествие Колобка по сказкам», что позволит
повысить интерес детей к общению и взаимодействию между собой, активизировать
словарь детей, развивать воображение, умения использовать в речи разнообразные
языковые средства. А также для закрепления данных результатов дома, нами планируется
изготовление электронной игры «Путешествие Колобка» для совместных игр с
родителями.
Перспективы
дальнейшего использования
Макет данного
проекта можно реализовать по любому литературному произведению, выбранному
детьми.
Список
литературы:
1.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие
для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
2.
Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду:
Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
3.
Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность
детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного
учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
4.
Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления
костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса,
2011г.
5.
Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5
лет». СПб.: «Паритет» 2007г.
6.
Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по
мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

alt: Проект "В гостях у сказки". Вторая младшая группа "У кого в детстве не бывает сказки, тот вырастает сухим, колючим человеком, и люди о него ушибаются…

alt: Подбор игрового материала. •

alt: Д/и «В какую сказку попал Колобок?» -

title: Проект с детьми младшего дошкольного возраста " В гостях у сказки"


extracted_text:
по английскому языку для учащихся 6
классов
II вариант
АУДИРОВАНИЕ

Прослушайте
  два диалога. Определите, какие из приведенных ниже утверждений 1-6
  соответствуют содержанию диалогов (1 -True), а какие не
  соответствуют  (2 -False). Обведите  номер,
  выбранного ответа.

Dialogue А
1. The children are at
home.

1)
True
                      2)
False
2. The children usually
go to school by car.
1)
True
                      2)
False
3. The children don`t
know the
timetable for the bus.
1)
True                       2)
False

Dialogue В
4. One
child has a pet.
1)
True                       2) False
5. The children are both invited on
Tina`s birthday.
1)
True                       2) False
6. The
children are doing their homework.
1)
True                       2) False

ЧТЕНИЕ
7.

Прочитайте
  тексты и установите соответствия между заголовками 1-4 и текстами А-С.
  Запишите в таблицу выбранные номера заголовков под соответствующими буквами.
  Используйте каждый заголовок только один раз.  В задании есть один
  лишний заголовок.

1. My
favourite places
2. How I spent the weekend
3. My family story
4. An interesting hobby

А. I had a great
time! On Saturday we went to the amusement park and had fun there. First we
went to the roller coaster, then to the swings and then to the thrill rides. We
also had a large pizza in a café. On Sunday my cousins came to visit us
and we had a party at home with games, films and music.
В. I love my city. There are nice quiet streets and I enjoy walking
there with my parents. Mum knows the history of each building and her stories
are always interesting. I also like playing at the playground near our house.
Sometimes my parents take me to the amusement park and it’s certainly the best.
The park is large with lots of rides and I can spend the whole day there!
С. When my friends come to
my place, they often get interested in the photos on the walls. My mum has a
large collection of the photos of our city. She has taken photos since she was
a schoolgirl. Her pictures show how the city has changed since that time. For
example, there was a field near our house. Five years ago, a large
entertainment park was built there. Mum visited the opening ceremony and took
nice photos of it, too.

Текст

А

В

С

Заголовок

Прочитайте
  текст. В заданиях 8 – 10 обведите номер 1, 2  или 3,
  соответствующий выбранному вами варианту ответа.

It’s my life
 I’m Michael. I’m
fond of baseball. People guess that I like baseball as soon as they see me
since I always wear a printed T-shirt and a baseball cap. But more than
baseball, I enjoy travelling and adventures and I’m happy to have a family like
mine.  There are five of us: mum, dad, my two twin brothers and
myself. My brothers are only two years older than me – they are twelve, so we
are just a team!         My parents run a travelling circus and we never
stay at the same place for too long. Each time when we come to a new place, we
set up our tent and the show starts! Sometimes we stay in hotels, but they are
rather expensive. That’s why usually we stay in our caravans.
My
brothers and I can’t go to school every day because we are out of our hometown
for about half a year. We learn at home, that is, in our caravan. My father
helps me with Mathematics and my brothers explain Science to me. I have to say
I’m not very good at these two subjects, and I’m not fond of them. But I can
always help my brothers with French. I like this language very much, and my
teachers at home say I have a talent for languages. Frankly, it’s difficult to
learn at home but I’m happy with my life anyway. I’ve been to so many places
most children have only seen on TV.
 8. What game is Michael
fond of?
1)    football
2)    baseball
3)    basketball
9.How old
are Michael’s brothers?
1)    20.
2)    12
3)    11
10. Where does Michael’s father work?
1)    In a
sportswear shop.
2)    In a
travelling circus
3)    In an
expensive hotel

ГРАММАТИКА

Прочитайте данный ниже текст.
  Преобразуйте слова, данные в скобках, так чтобы они грамматически
  соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.
  Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 11-16.

The Lost Phone

11. “Where is my phone
  again,” I said angrily. “I need it now, but I can’t find it anywhere!”
“It’s probably because you never put
  _______________ (you)things where they belong,” mum
  answered from the kitchen.
12. It was true but it
  __________(not/ help) me at all and I turned to Tommy:
  “Look, Tommy, help me find my phone.
13. I ________(give) you
  a chocolate biscuit if you help me. Honestly.”
14. My brother, Tommy, was
  four and he was very good at finding lost things. He usually found them in
  one of his toy__________(box).

15. This time it was the same.
  My phone was in his _________(three) box
  of toys.
16. “I _________ (find) it,”
  Tommy said happily and showed me the phone. “But I want my biscuit first.”

Письмо
17. You’ve got an
email from your teacher. Complete the email to her (write 3 questions)
to find out more information.

Dear students,
I’m writing to remind you about our
picnic.
Best wishes,
Mrs. Snow

Dear Mrs. Snow,
Thank you for your email about the picnic.
I would like to find out about the following details.
1. How many
friends/invite? - How many friends can I invite?
2. When/have?............................................................................?
3.
What/bring?.............................................................................?
4. Where/
meet?..........................................................................?
Have a nice day,
…………………….(Your name)

Материалы
для учителя
Тексты
для аудирования

Сейчас Вы будете выполнять задания по
аудированию. Каждый текст прозвучит 2 раза. После первого и второго
прослушивания у Вас будет время для выполнения и проверки заданий. Все паузы
включены в аудиозапись. Остановка и повторное воспроизведение аудиозаписи не
предусмотрены.

Прослушайте два
  диалога. Определите, какие из приведенных ниже утверждений 1-6
  соответствуют содержанию диалогов (1 -True),
  а какие не соответствуют  (2 -False).
  Обведите  выбранный номер вариант ответа.  Вас
  есть 30 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.

Now
we are ready to start.

Dialogue
  А

А:

It’s cold today, isn’t it?

В:

Yes. Windy. My hands have got cold.

А:

You
  can put on my gloves if you want.

В:

Thanks.
  And it’s starting to rain. If we don’t catch the bus, we’ll get wet.

А:

Do
  you know the timetable for the bus?

В:

No, unfortunately not. I usually walk to school but
  today the weather is not good for walking.

А:

I don’t know the timetable either. My mum usually
  drives me to school and back, but today she’s busy.

B:

Bad
  luck. It’s good we don’t have to go to school tomorrow.

A:

Yeah, Sunday  is always great. I’m going to the
  swimming pool in the morning. Then I think I’ll stay at home, watching TV or
  something…

В:

I’m going to be lazy tomorrow too. Just the right
  kind of weather for reading or playing computer games. I won’t even go
  outdoors.

Dialogue В

A:

What are you drawing?

B:

My dog.

A:

Oh, it’s cute! I like dogs too but I have a cat.
  She’s grey, playful and very friendly. And what’s your dog’s name?

B:

Toby. He likes to play too, and I enjoy walking him.

A:

Can I go for a walk with you one day?

B:

Yes, sure. Today I’ll take Toby for a short walk as
  soon as I come back from school. And one more time – in the evening, when I
  do all my lessons for tomorrow. We’ll be glad to have a company.

A:

I can’t join you today I’m afraid.  Tina invited me
  to her birthday party last week.

B:

I’ve absolutely forgotten about the party! She
  invited me too.

A:

Are you going?

В:

Yes. I’ve already got a present for Tina. I only
  have to ask my mum to walk Toby.

You have 20
seconds to complete the task. (Pause 20 seconds.)
Now
you will listen to the dialogues again. (Repeat.)
This
is the end of the task. You now have 20 seconds to check your answers. (Pause
20 seconds.)
This
is the end of the Listening Test.
Время,
отведённое на выполнение заданий, истекло.

Приложение 2
ОТВЕТЫ
Задания 1-15.
(разделы: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика»)
В заданиях 1-15 (кроме
задания 7) за каждый правильный ответ выставляется  1 балл (если
в заданиях 11-15 сделана орфографическая ошибка, ответ считается
неверным).
В задании 7 оценивается
каждое правильно установленное соответствие (за выполнение задания 7 учащийся
может получить от 0 до 3 баллов).

Номер
  задания

Правильный
  ответ

1.

2

2.

2

3.

1

4.

2

5.

1

6.

2

7.

214

8.

2

9.

2

10.

2

11.

your

12.

did not help<или>didn’t help

13.

shall
  give<или>will give<или>’ll give

14.

boxes

15.

third

16.

have found<или>’ve
  found

Оценивание задания 17 (раздел: «ПИСЬМО»)

Номер задания

Возможные ответы

17.

2.
  When will we have the picnic?/ When are we going to have the picnic? / When
  do we have the picnic?
3.
  What shall (will/can) I (we) bring?
4.
   Where will (shall) we meet? /Where are we going to meet?/  Where do we
  meet?

В задании 17 за каждый вопрос выставляется:
2
балла – если вопрос задан, при этом лексико-грамматические
и орфографические ошибки отсутствуют.
1
балл
– если вопрос задан, но допущено не более 2-х ошибок (2 лексико-грамматические
ИЛИ 2 орфографические ИЛИ 1 лексическая/грамматическая и 1 орфографическая).
0
баллов
– если вопрос не задан ИЛИ в вопросе допущено более 2-х ошибок, затрудняющих
понимание вопроса.
За выполнение задания 17
учащийся может получить от 0 до 6 баллов.

Рекомендуемая шкала выставления школьных
отметок

Школьная
  отметка

5

4

3

2

Первичный
  балл

30-26

25-21

20-16

менее 16

Распределение заданий диагностической
работы по разделам и проверяемым умениям и навыкам
Таблица 1.

Разделы
  работы

Проверяемые умения и навыки

Коли-чество
  заданий

Максимальное
  количество баллов

Тип
  заданий

1

Аудирование

Понимание
  основного содержания прослушанного текста

6

6

Задания
  с выбором ответа

2

Чтение

Понимание
  основного содержания прочитанного текста
Понимание запрашиваемой информации в
  прочитанном тексте

1

3

3

3

Задания
  с выбором ответа

3

Грамматика

Грамматические
  навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в
  коммуникативно-значимом контексте

6

6

Задания
  с кратким ответом

4

Письмо

Написание
  письма с целью получения необходимой информации (в ответ на письмо-стимул).

1

6

Задание
  с развернутым ответом

5.

Говорение

Создание
  тематического монологического высказывания (с опорой на план)

1

6

Задание
  с развернутым ответом

ИТОГО:

18

30

file_name: 6 клас. IIвариант копия.docx

alt: II вариант АУДИРОВАНИЕ

alt: В . I love my city. There are nice quiet streets and

alt: How old are Michael’s brothers? 1) 20

alt: B: My dog. A:

alt: Приложение 2 ОТВЕТЫ Задания 1-15

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
ОСТРОВ и ПОЛУОСТРОВ
Остров – часть суши, со всех сторон
окружённая водой.
Острова гораздо меньше материков по размерам. Некоторые самые
крупные острова представляют собой участки суши, отделившиеся от близлежащих
материков.
Острова бывают разных размеров, они отличаются и происхождением. В
большинстве случаев острова - это приподнятые участки шельфа (подводной части)
континента. Когда участки суши не выступают над водой, образуются отмели;
поднявшись выше уровня воды, они образуют острова. Учёные доказали, что из-за
приливов и отливов часто отмели превращались в сушу и наоборот.

На планете есть острова, которые состоят из кораллов. Коралловые
рифы образуются в тропических неглубоких морях, на широких зонах отмелей.

Полуостров – участок суши, окружённый
водой с трёх сторон.
С материком полуостров может соединяться узким перешейком, а может
быть просто продолжением материка, просто вдающимся в море.
Полуострова бывают различные за формой. Апеннинский полуостров
имеет форму сапога. Узкие, заострённые полуострова называют мысами. Их очень
много на севере России. На мысах строят маяки, которые смогут
предупредить моряков о долгожданной земле, о близлежащих рифах, отмелях.
Есть полуострова, которые омываются водами разных морей. Балтийское,
Северное, Норвежское, Баренцево моря окружают Скандинавский полуостров.
Под влиянием морских отливов и приливов полуострова могут менять свои контуры
по несколько раз за сутки.

Подведём
итог: в чём отличие острова от полуострова?

Полуостров
– территория, соединённая с материком с одной стороны, омывающийся
водой с трех сторон. Остров со всех сторон омывается водой и не
соединяется с сушей. Площадь острова можно измерить, а площадь
полуострова понятие растяжимое.

file_name: ОСТРОВ и ПОЛУОСТРОВ.docx

intro: Остров и полуостров, в чём разница

география

group: Дисциплины

tags: чем отличается остров от полуострова

title: Остров и полуостров , в чём разница


extracted_text:
Технологическая карта по изо

Предмет

Изо

Класс, дидактическая система, учитель

1Г
УМК «Перспективная начальная школа»

Тема

«Семья – семь «Я»»

Цель

Создание условия для формирования у
  детей младшего школьного возраста навыков рисования людей.

Задачи

ü  Обучающая:
  научить детей рисовать семью.
ü  Развивающая:
  развивать творческие способности.
ü  Воспитательная:
  воспитывать любовь к своим близким.

Оборудование

Компьютер, проектор.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут
  Камилла Собиржоновна и сегодня я проведу у вас урок изо. Чтобы сесть и начать
  работать проверьте сначала всё ли у вас готово к уроку, а именно альбом,
  пенал, цветные карандаши. Садитесь.

Приветствуют учителя, проверяют свою
  готовность к уроку.

К: настраиваются
  на урок.

Целеполагание

- Чтобы узнать тему
  нашего сегодняшнего урока, вам нужно отгадать загадку:
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получиться?
- Значит какая будет тема нашего сегодняшнего урока? (слайд
  1)
- Какую поставим цель? (слайд 2)

Семья.

Тема: «Семья – семь «Я»»

Научиться рисовать семью.

Р: самостоятельно
  формулировать тему и цель урока
  К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
П: осознанное
  и произвольное построение речевого высказывания.

Освоение новых знаний

- Ребята сейчас я вам расскажу легенду о
  том, как появилось слово «семья», а вы мне скажите, почему же наша тема
  называется не просто семья, а именно семь и отдельно «Я».
Легенда (слайд 3)
Когда появилось слово семья?
Когда-то о нём не слыхала Земля –
  Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
– Сейчас я тебе семь вопросов
  задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
Ева тихонько ответила: «Я»
– Кто их воспитает, царица моя?
Ева покорно ответила: «Я»
– Кто есть приготовит, о радость
  моя?
Ева всё также ответила: «Я»
– Кто платье сошьёт, постирает
  бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
«Я, я», – тихо молвила Ева: «я, я»,
Сказала она знаменитых семь «Я»
Вот так на Земле появилась семья.
- Так почему же наша тема называется не
  просто семья, а именно семь и отдельно «Я».
- Совершенно верно. Ну раз у нас с вами
  урок изо то давайте посмотрим, как разные художники изображают на своих
  картинах семью.
- И на первой картине изображена семья
  правителя Древнего Египта (слайд 4). Сколько человек в этой семье?
- Как вы думаете, как они относятся друг
  к другу.
- Рассмотрим с вами следующую картину
  художника Карла Ларссона «Завтрак под большой берёзой» (слайд 5).
-  Что вы видите на этой картине?
- Хорошо и не только Карл Ларссон
  изображает семью во время трапезы, а также такие художники как Борис
  Кустодиев и его картина «На террасе» (слайд 6), Виктор Иванов картина
  «Семейство» (слайд 6), Клод Моне картина «Семейство за завтраком» (слайд
  7), Фёдор Солнцев картина «Крестьянское семейство перед обедом» (слайд
  7).
- А почему художники любят изображать
  семью за завтраком, обедом или ужином?
- Но можно собираться всей семьёй не
  только вовремя еды, но и также вместе куда-то ходить или заниматься одним
  общим делом. Вот, например, я вместе со своей семьёй люблю гулять. А теперь
  скажите вы ребята, чем вы любите заниматься вместе со своей семьёй?
- Я рада, что вы проводите интересно
  своё время вместе со своими близкими и сегодня вы это нарисуете, но для
  начала выполним с вами физминутку.
Физминутка (учитель
  хлопает в ладоши, топает ногами, а ребята должны точно также повторить хлопки
  и топанье)
Послушайте сначала как вы будете
  рисовать и только после того как я скажу, что вы можете приступать к работе,
  вы начнёте рисовать.
Объяснение выполнения
  рисунка.
- Вы будете рисовать себя и свою семью
  за каким-то делом, например, вы вместе гуляете, идёте в кино, пьёте чай,
  печёте пирог, то сеть заняты делом.
- Для этого располагаете свой лист
  горизонтально, рисуете сначала всё простым карандашом, старайтесь сильно не
  надавливать, чтобы можно было легко стереть. Посмотрите на рисунки, которые
  перед вами, они будут для вас примером (слайд 8, 9). Члены семьи здесь
  нарисованы самыми первыми, и они больше остальных вещей на рисунке. Также и
  вы рисуете у себя, сначала членов своей семьи и делаете их главными на
  рисунки, чтобы они у вас были не маленькими, а чуть больше и потом уже
  рисуете остальные элементы, чтобы было понятно на рисунке, чем вы
  занимаетесь.
- После того как вы нарисовали всё
  простым карандашом можете приступать к раскрашиванию. Раскрашиваем мы
  цветными карандашами или фломастерами. Скажите, ребята что нужно помнить при
  работе с цветными карандашами?
Правила работы с
  цветными карандашами
1.      Закрашивать
  рисунок карандашом нужно неотрывным движением туда - обратно.
2.      При
  закрашивании рисунка штрихи надо накладывать в одном направлении: сверху
  вниз, слева направо или по косой.
3.      При
  закрашивании рисунка нельзя заходить за контур нарисованного предмета.
4.      Закрашивать
  рисунок нужно без просветов.
5.      Закрашивая
  рисунок нужно равномерно нажимать на карандаш: посильнее нажимать, если
  хочешь закрасить ярче и слабо - если нужно закрасить светлее.
-  В конце урока будет проведена
  выставка по рядам. Если не у кого нет вопросов, то можете приступать к
  работе.

Потому что Ева отвечала на все вопросы
  семь раз словом «Я», так и получилось слово «семья».

4 человека.

С теплотой, нежностью, заботой.

Большую семью за завтраком.

Потому что именно в этот момент вся
  семья находится в сборе.
Смотрим телевизор, ходим в кино, гуляем
  и т.д.

П: осознанное
  и произвольное построение речевого высказывания. Читать про себя тексты
  учебников, понимать прочитанное. Извлечение
  необходимой информации из текстов
К: выражать
  свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Умение сотрудничать со сверстниками.
Р: умение
  наблюдать, анализировать, сравнивать, и делать выводы.

Подведение итогов

- Теперь посмотрим на работы, которые у
  вас получились. Сначала выходят ребята первого ряда, затем второго и
  третьего.
- Вы большие молодцы и у вас получились
  замечательные рисунки вашей семьи.
- Спасибо вам за урок, теперь убирайте свои рабочие места
  и готовьтесь к следующему уроку.

Р: осуществлять
  итоговый контроль.
К: выражение
  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Подпись учителя:
_____________
Подпись методиста:
____________

file_name: Технологическая карта урока по ИЗО.docx

alt: Технологическая карта по изо

alt: ЭтапыДеятельность учителяДеятельность учащихсяУУД

alt: Кто деток родит мне, богиня моя?

alt: Объяснение выполнения рисунка. -

alt: Правила работы с цветными карандашами 1

title: Урок изобразительного искусства " Семья- семь "Я"


extracted_text:
Во все времена люди признавали, что престижным может стать
практически любое занятие – все зависит от того, как человек будет работать,
ведь у каждой профессии есть своя специфика, свои ценности и свои герои. И,
конечно же, практически у каждой профессии есть свой праздничный день –
собственный профессиональный праздник – один из поводов собраться вместе и
ощутить значимость и важность выполняемой работы.

    Профессиональное
образование начало свое становление еще во
времена Древней Руси.
Многочисленные археологические находки неопровержимо
свидетельствуют, что в
Древней
Руси было превосходно налажено
производство
различных предметов обихода, оружия, одежды,
украшений и т.д. А о
наиболее талантливых
древнерусских
мастерах слагались былины и
передавались
сведения в летописях.

    Однако настоящее становление
профессионального
образования пришлось на времена
царствования Петра І, который отводил образованию роль одной важнейших опор
государственной политики.
А вот настоящий расцвет
профессионального
образования пришелся на конец 19
- начало 20 века.
     Он был уверен, что русские
мастера могут
изготавливать все необходимое для

полноценного развития
российской державы.

Первая  ремесленная  школа
     Первая ремесленная школа        называлась "Школа навигационных и математических наук. В
период с 1701 по 1721 года были открыты медицинская, артиллерийская и
инженерная школы в Москве, морская академия и инженерная школа в Петербурге.
Петровская школьная реформа была направлена, в первую очередь, на получение
подростками профессиональных знаний и технической грамотности.

     Днем рождения системы профессиональнотехнического
образования стало 2 октября 1940 года, когда был принят указ Президиума
Верхового Совета СССР «О государственных трудовых резервах СССР», которым были
определены три типа училищ: ремесленные, железнодорожные училища и школы
фабричнозаводского обучения. Эти училища были созданы в кратчайшие сроки. Приём
в них проводился путём призыва (мобилизации), а также в порядке добровольного
набора молодёжи.
     В настоящее время в России работает более 2,5 тысячи
учреждений профессиональнотехнического начального образования и столько же
учреждений среднего профессионального образования, в них учатся более 2
миллионов человек. Вопрос подготовки рабочих российские власти называют
ключевым – стране крайне необходимы специалисты, которые работают в условиях высокотехнологичной
промышленности, включая тех, кто занят эксплуатацией технически сложного
современного производственного оборудования, а потому мы с большим вниманием и
уважением относимся к тем, кто готовит так необходимые стране рабочие кадры.

Уважаемые преподаватели и мастера производственного обучения, студенты
техникумов и других образовательных организаций системы профтехобразования!
            Примите наши искренние поздравления с важным для
всех нас праздником, который ещё раз напоминает о важности и
необходимости подготовки
квалифицированных технических кадров для всех сфер деятельности людей.

Терпения вам,
здоровья и благополучия!

От юбилея к юбилею профтех взрослел, мудрел, мужал,
Ни сил, ни кадров не жалея, с колен Россию поднимал!
Побед дешевых не бывает, за все приходится платить,
И кто профтехсистему знает, сумеет это подтвердить!
Вы все в истории России отдельной
значитесь строкой.
Вы - цвет её, опора, сила, её надежда и покой.
Всем тем, кто вышел из профтеха, и тем, кто трудится сейчас,
Желаем творческих успехов, и этот час - ваш звездный час!
Профтех - поэзия и проза, судьбы нелегкой виражи!
У вас сейчас прекрасный возраст, профтех живет, и будет жить!

file_name: 80 лет профтеху.pdf

alt: Во все времена люди признавали, что престижным может стать практически любое занятие – все зависит от того, как человек будет работать, ведь у каждой профессии…

alt: Однако настоящее становление

alt: Первая ремесленная школа

alt: Днем рождения системы

alt: порядке добровольного набора молодёжи.

alt: В настоящее время в России

alt: Вопрос подготовки рабочих российские власти называют ключевым – стране крайне необходимы специалисты, которые работают в условиях высокотехнологичной промышленности, включая тех, кто занят эксплуатацией технически сложного…

alt: Терпения вам, здоровья и благополучия!

alt: Ни сил, ни кадров не жалея, с колен

title: 80 лет профтеху


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»
г. Камень-на-Оби Алтайского края

«НА УЛИЦЕ – НЕ В
КОМНАТЕ, О ТОМ, РЕБЯТА, ПОМНИТЕ!»
классный час
 для учащихся
2 класса

                               Автор: Поморцева М.А.
                           МБОУ «Лицей №4»

учитель начальных классов

2015 год
 «НА УЛИЦЕ – НЕ В КОМНАТЕ, О ТОМ, РЕБЯТА,
ПОМНИТЕ!»
2 класс
ЦЕЛИ:
- создать условия для систематизации
знаний учащихся о сигналах светофора, о значении дорожных знаков;
- создать условия для формирования
положительной мотивации изучения правил дорожного движения;
- создать условия для воспитания культуры
общения между учащимися, этических норм поведения.
ОБОРУДОВАНИЕ:
➣ модель светофора;
➣ красный, жёлтый,
зелёный круги;
➣ фуражка и жезл;
➣ знаки по 4
группам(предупреждающие, знаки сервиса, запрещающие, информационно-указательные);
➣ 3 игрушечных
автомобиля, шнуры по 5 метров и палочки;
➣ удостоверения
юного пешехода;
➣сюжетные картинки
«Ситуации на дорогах»;
➣детские рисунки по
ПДД

ХОД ЗАНЯТИЯ:
Учитель:
 - Ребята,  прочитайте, пожалуйста, название
нашего классного часа!
 (Слайд 1)
«НА УЛИЦЕ – НЕ В КОМНАТЕ, О ТОМ, РЕБЯТА,
ПОМНИТЕ!»
Как вы думаете, о чём пойдет речь сегодня?
(Ответы детей). Молодцы!
Вступительная беседа: -Все люди, и
большие, и маленькие, как только выйдут из дома на улицу, сразу становятся
пешеходами. Легко ли быть пешеходом? Я думаю, чего легче! Шагнул правой ногой,
шагнул левой, левой-правой, левой-правой. Только и всего!
А как вы думаете, легко ли быть пешеходом?
(Ответы детей)
Молодцы, ребята! Шагнуть в самом деле не
трудно. По комнате, по парку, по лесной тропинке. Но улица -это не парк, а
дорога- не тропинка. Настоящий пешеход –это тот, кто спокойно идёт по шумному
городу и по тихой дороге. Это тот, кто не боится автомобилей, мотоциклов,
автобусов. Ведёт себя на улице уверенно; а водители относятся   к нему с
уважением. Настоящий пешеход не мешает машинам и сам никогда под машину не
попадёт.
(Слайд 2)
1 ученик:
Ты вышел из дома
В таком настроенье,
Что птицам завидно в саду!
Но если не знаешь ты правил движенья –
Недолго попасть и в беду!

- Как вы думаете, что нужно знать, чтобы
стать настоящим пешеходом и не попасть в беду? (Ответы детей)
Учитель: Молодцы, нужно знать «Азбуку
города».

(Слайд 3)
2 ученик:
Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
(Слайд 4)
3 ученик:
Вот она, азбука- над головой:
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
 Чтоб не случилась с тобою беда!
Учитель: -Сейчас познакомимся с «Азбукой
города» и помогут нам в этом дорожные и уличные знаки. Они дадут всегда
верные советы и предупредят об опасности. Знаки – это молчаливые стражники
порядка, они имеют разную форму и окрашены в яркие цвета.
(Слайд 5)
На доске по группам развешаны знаки.
Учащиеся объясняют значение каждого.
1.     Предупреждающие:
«Осторожно, дети!», «Ж\Д переезд без шлагбаума», «Ж\Д переезд со шлагбаумом», «Дорожные
работы»
2.     Знаки сервиса: «Автозаправочная
станция», «Пункт первой медицинской помощи», «Столовая»
3.     Запрещающие:
«Въезд запрещен», «Движение на велосипеде запрещено»
4.     Информационно-указательные:
«Пешеходный переход», «Велосипедная дорожка», «Наземный переход», «Подземный
переход», «Место остановки»

Догадайтесь, о каких знаках идёт речь?
Знаки появляются на слайдах,
учащиеся читают стихи в руках знаки
(Слайд 5-17)
Предупреждающие:
4 ученик:
«ДЕТИ»

Это очень важный знак,
Он висит не просто так.
Будь внимательней, шофер!
Рядом садик, школьный двор.
5 ученик:
«ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ»
Трактор яму раскопал –
Прямо на дороге.
Весь асфальт переломал –
Берегите ноги!
И водитель должен знать,
Что идут работы –
Знак увидел – объезжать,
Дальше без заботы.
6 ученик:
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД БЕЗ ШЛАГБАУМА»
Нарисован паровоз,
Слышим стук из-под колес,
Видим, едет тепловоз,
Тот же стук из-под колес.
Разницы тут никакой
Все равно водитель, стой!
7
ученик:
 «ЖЕЛЕЗОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД СО
ШЛАГБАУМОМ»
Странный знак – на нём забор,
Это шутка или вздор?
Может этот знак пустяк
И висит он просто так?
Нет! Шлагбаум – переезд
Перегородил проезд.
Электричка на пути
С ней ты лучше не шути!
Знаки сервиса:
8 ученик:
  «ПУНКТ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ»

Этот
знак для тех, кто болен
Кто
здоровьем не доволен.
Придорожный
Айболит
Вас
подлечит, подбодрит.

 9 ученик:
 «АВТОЗАПРАВОЧНАЯ СТАНЦИЯ»
Машинам тоже надо кушать-
Бензином, газом заправлять.
А то не будет ездить, слушать,
Без топлива начнут чихать.
От доктора рецепт и справка,
Тут не помогут, не спасут.
Спасение – АЗС – заправка,
Бензин зальют, вам, только тут.
Запрещающие:
10 ученик:
«ДВИЖЕНИЕ НА ВЕЛОСИПЕДАХ ЗАПРЕЩЕНО»
В день рожденья подарили
Скоростной велосипед
Научили, объяснили
Ездить там, где знака нет.
(Означающий запрет)
11 ученик:
 «ВЪЕЗД
ЗАПРЕЩЕН»

Тормози
водитель. Стой!
Знак -
запрет перед тобой.
Самый
строгий этот знак,
Чтоб не
въехал ты впросак.
Должен
знак ты соблюдать,
«Под
кирпич» не заезжать.
12 ученик:
«ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ ЗАПРЕЩЕНО»
Машины, машины, одна за другой,
Нет «зебры» и нет светофора.
Не вздумай бежать на ту сторону. Стой!
Нельзя рисковать из-за спора
(Бравада – не выигрыш спора).
Информационно-указательные:
13 ученик:
«ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД» (для водителей)
Чтоб водитель знал заранее –
Знак его предупреждает.
Вдвое обостри внимание –
Пешеход не пострадает.
14 ученик:
«ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»
На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Надо, чуть вперед пройти,
Там, где «Зебра» на пути.
«Пешеходный переход» –
Можно двигаться вперед.

15 ученик:
«ВЕЛОСИПЕДНАЯ ДОРОЖКА»
Велосипедная дорожка
Обгоняй Максим Сережку.
Вам никто не помешает –
Этот знак все дети знают.
16 ученик:
«ПОДЗЕМНЫЙ ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»
На широкой улице
Глаза от красок жмурятся.
Разноцветные машины:
Волги, лады, лимузины.
Где дорогу перейти,
На ту сторону пройти?
Всем поможет переход,
Под землею, что идет.
17 ученик:
«МЕСТО ОСТАНОВКИ АВТОБУСА ИЛИ ТРОЛЛЕЙБУСА»
Остановка, толпится народ.
Скоро автобус подойдёт.
Здесь ждут транспорт городской,
Едут в офис, в цех, домой.
Едут в школу, детский сад,
В праздник едут на парад.
В уличном круговороте
Транспорт городской в почете!

Учитель:-А сейчас узнаем, как вы знаете знаки дорожного движения!
 Игра «Собери знак» (учащимся
раздаются части от знаков. Задание: Собрать знак и объяснить его значение.)
Учитель: -Ребята, а какое изобретение человека помогает на проезжей части?
(светофор). Выходит светофор.
(Слайд 18)
18 ученик:
Посередине мостовой
Мчится транспорт городской,
Светофор вверху пылает,
Разноцветный светофор,
Все его команды знает
Каждый в городе шофёр.
19 ученик:
И пока живёт он рядом
И горит своим огнём,
Значит – всё идёт, как надо,
В нашем городе большом.
20 ученик:
Пробегут машины разом
За ближайший поворот,
Светофор зелёным глазом
Снова людям подмигнёт:

«Светофор»:
«Путь открыт! Идите люди!
Смело можете шагать!
И давайте с вами будем
Мы друг другу помогать»

 «Светофор»:
«Знаешь правила движенья –
Значит, ты – мой верный друг!
Но двоих нас маловато,
У меня девиз такой:
Нужно, чтобы все ребята
Стали дружными со мной!»
(Дети с красными, жёлтыми, зелёными
кругами читают стихи)
21 ученик:
Коли вспыхнул красный цвет -
Никому прохода нет.
Ни могучим вездеходам,
Ни такси, ни пешеходам.
22 ученик:
Ждать, конечно, неприятно,
Но вполне терпимо.
И пока проходит транспорт -
Ждать необходимо.
23 ученик:
А когда зелёный свет
Загорится впереди,
Это, значит, снят запрет -
Проезжай и проходи!
Есть сигналы светофора – Подчиняйся им без
спора!
«Светофор»:
Светофоры служат людям,
Чтобы жизнь оберегать,
Так давайте же, ребята,
Их сигналы выполнять!
Учитель: Но, к сожаленью, есть ребята, которые не знают и не
выполняют требования светофора. Что произошло с одним из таких нарушителей, я
вам сейчас расскажу:
Движеньем полон город,
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Но кто при красном свете
Шагает напрямик?
А, это мальчик Петя –
Хвастун и озорник.
Волнуются шофёры.
Во все гудки гудят
Колёса и моторы
Остановить хотят.
Свернул водитель круто,
Вспотел, как никогда,
Ещё одна минута –
Случилась бы беда!
И взрослые, и дети
Едва сдержали крик.
А под машиной – Петя
Хвастун и озорник.
Он смелостью хвалился
В кругу своих друзей.
И быстро очутился
На паре костылей.
- А среди вас и ваших друзей есть такие
ребята?
- Как же надо переходить дороги? В каких
местах это можно сделать? (Ответы детей)
(Слайд 19)
Найдите среди знаков тот, который разрешает
переходить дорогу.
- Как он называется? (Пешеходный переход)
- Переходить улицу нужно грамотно.
- Кто из вас знает, как это делается? (Ответы
детей.)
(Слайд 20)
24 ученик:
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Помни Таня, Юра, Сева,
Что смотреть надо
Налево!

25 ученик:
Как дойдёшь до середины,
То отсюда, с половины
Помни, Аня, Вика, Слава,
Что смотреть надо
Направо!
26 ученик:
В наше время невозможно
Жить без азбуки дорожной!
Чтоб дорогу перейти,
Ты внимательно гляди!

Учитель:-
А
вот что случилось на улице одного города.

Инсценировка

Действующие лица: Вредина, 1 ученик, 2 ученик, пешеход, 1
девочка, 2 девочка

На сцену выходит Вредина

Вредина
Сижу я часто у дороги,
И жду детишек на природе.
Они совсем неосторожные,
Не учат правила дорожные.
Люблю, таких я, бестолковых,
И не люблю ребят толковых.
Один, что правила учил,
Меня ужасно разозлил.
Ведь вижу, точно, опоздает,
Но правила, он соблюдает.
Стоит, и ждёт, на переходе.
Ну, я к нему, пристала вроде,
На ушко говорю – бежим,
На красный свет не поглядим,
А он стоит, и ждёт зелёный,
Ну, как тут стать не обозлённой?
Ой, стойте, вижу, паренёк,
Бежит к дороге, со всех ног.
Уж я на этом отыграюсь,
Уж я над ним, поиздеваюсь.

(Появляется 1 ученик)

1 ученик
Ну вот, опять, ну что за наказанье,
Мне от учителя влетит за опозданье.
Здесь, как назло, зажёгся красный…

Вредина
А ты беги, он не такой опасный,
Машины могут и притормозить,
Здесь едут медленно, успеешь проскочить.

1 ученик
А что, быть может быстро, и, правда, проскочу,
Я опоздать к урокам, нисколько, не хочу.
Ой, нет, машины, скутер, ещё КАМАЗ огромный,
Я лучше подожду, когда зажгут зелёный.
(ждёт)

Вредина (злобно)
Ну что же ты стоишь, сигнал напрасно ждёшь?
На красный светофор, ты смело не идёшь?
Ведь опоздаешь, точно знаю,
Тебя быть смелым, призываю!
(ждёт, когда перейдёт, но ученик не торопится, разозлено)
Ну вот, пока ты здесь томился,
Зелёный свет, некстати, появился.

1 ученик (радостно)
А вот горит зелёный, мне можно перейти,
Надеюсь, что успею, я вовремя прийти.
(уходит)

Вредина (вне себя от злости)
Да что это за день, сегодня неудачный,
Для подлости моей, совсем какой-то мрачный.
(ходит по сцене, мечется, радостно)
Ага, бежит ещё, торопится мальчишка,
Ну, этот, точно мой, несносный шалунишка.
(радостно потирает руки)

2 ученик
Проснулся вроде рано и положил дневник,
Пришёл сюда пораньше, ведь шёл я напрямик.
Был только что зелёный, я мог ещё успеть…

Вредина
Беги, дорогу эту, ты сможешь одолеть.
Подумаешь машины, чего тебе бояться?
Они притормозят, не надо опасаться.

2 ученик (с сомнением)
И, правда, что машины? Машин я не боюсь,
Вдохну сейчас я только, и по прямой помчусь.
(готовится бежать, но появляется Взрослый пешеход)

Пешеход
Эй, мальчик, не дури, и что это за спешка!
Ведь может стоить жизни, такая вот пробежка!

2 ученик (останавливаясь, виновато)
Я думал пробегу, ведь здесь машин немного,
Две, три всего машины, почти пуста дорога.

Пешеход
Чтоб с жизнью распрощаться, достаточно одной,
Давай сюда мне руку, мы перейдём с тобой.
(берёт ученика за руку)
Смотри, горит зелёный, не так и долго ждать.
Мы правила дорожные, должны все соблюдать.
(уходят)

Вредина (в ярости)
Опять, опять, промашка, ну что же за напасть,
Без этих глупых деток, могу совсем пропасть!
Чу, слышу, приближаются девчонки веселушки,
Ну, берегитесь, девочки, готовьте свои ушки.
(появляются две девочки)

1 девочка
Ой, Катя, посмотри, нам красный свет моргает,
Придётся подождать, об этом каждый знает.

2 девочка
Смотри, машин немного, мы сможем пробежать,
Иначе будем вечность, здесь твой зелёный ждать.

Вредина (обращаясь к 1 девочке)
Действительно, подумаешь, вам пробежать немного,
На этом перекрёстке, короткая дорога.

1 девочка
Не знала я, Марина, что правил ты не знаешь.
Не знала я, Марина, что их не соблюдаешь.
Запомни раз и навсегда, ведь ты моя подружка,
Тебя машина может сбить, и это не игрушка!

Вредина (2 девочке)
Скажи ты ей скорее, что вот она трусиха,
Что ты её храбрее, и всё проскочишь лихо.

2 девочка
Катюш, чего здесь думать, не надо опасаться,
Здесь можно очень быстро, к проспекту перебраться.
(берёт подругу за руку и собирается перейти)

1 девочка
Идём, я не боюсь, (Вредина потирает руки) на тот проспект огромный,
Пока мы спорили с тобой, зажёгся свет зелёный.
(девочки уходят)

Вредина (рвёт на себе волосы)
Ну, всё, я ухожу, терпенья больше нет,
Опять горит зелёный, мной ненавистный свет!
Который уже день, стою я здесь напрасно,
Все понимают, видимо, что нарушать опасно.
Пойду, найду, хоть где-нибудь, себе другое место,
Уж там тогда, наверняка, мне будет интересно.
(обращаясь к детям)
Ребята, в город к вам приду,
Дорогу тихую найду,
Там поселюсь у перехода,
Побольше ходит где народа.
И буду каждого учить,
На красный свет переходить!
(раскланивается и уходит)
Учитель: А теперь давайте немножко поиграем. А помогут нам в
игре сигналы светофора. Если я подниму красный круг – что должны делать
пешеходы? Правильно, стоять на месте. Если увидите жёлтый круг – поднимите
правую руку вверх. Если увидите зелёный круг – сделайте 2 шага вперёд.
(Слайд 21)
Учитель: Но что это? Наш светофор устал. Кто же поможет
водителям и пешеходам? (Ответы детей)
- Правильно, регулировщик.
Учащийся в фуражке и с жезлом выходит
и читает стихи:
Он управляет сразу всеми,
Кто пред ним на мостовой.
Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.
Учитель: Регулировщик должен работать чётко, быстро,
внимательно, ему нельзя ошибаться, иначе может произойти беда.
Мальчик-регулировщик показывает
сигналы «Стойте», «Внимание», «Идите». Учащиеся выполняют.
Учитель: Ребята, а каким автомобилям разрешено двигаться при
красном сигнале светофора?
(Ответы детей: машинам скорой помощи,
пожарной и милицейской)
Правильно ответившие дети садятся на стулья.
Каждому даётся палочка, к которой привязан шнур длиной 5 метров, а другой конец
шнура прицеплен к игрушечному автомобилю. Автомобили отводят на линию старта.
По команде ведущего игроки начинают накручивать шнур на палочку, приближая
машину к финишу. Нельзя вставать со стула, дёргать шнур, наклоняться,
переставлять ноги.
Учитель:-А теперь проверим, какие же вы настоящие пешеходы!
Загадки:
Что за «зебра» на дороге?
Все стоят, разинув рот,
Ждут, когда мигнёт зелёный.
Значит, это - ...
(Переход)

Под землёю коридор
На ту сторону ведёт.
Нет ни двери, ни ворот,
Это тоже...
(Переход)

Ходят смело млад и стар,
Даже кошки и собаки.
Только здесь не тротуар,
Дело все в дорожном знаке.
(Пешеходная дорожка)

Что за знак такой висит?
- «Стоп!» - машинам он велит. -
Переход, идите смело
По полоскам черно-белым.
(Пешеходный переход)

Под дорогою нора.
Кто быстрее всех смекнет,
Почему по ней с утра
Ходят люди взад-вперед?
(Подземный пешеходный переход)

Днем и ночью я горю,
Всем сигналы подаю.
Есть три сигнала у меня.
Как зовут меня друзья?
(Светофор)
Какой свет нам говорит:
«Проходите – путь открыт»
(Зелёный)

Какой свет нам говорит:
«Вы постойте – путь закрыт!»
(Красный)
Командуя жезлом, он всех направляет,
И всем перекрёстком один управляет.
Он словно волшебник, машин дрессировщик,
А имя ему — …
(Регулировщик)

Много есть машин спецслужбы.
Должен жить ты с ними в дружбе.
Все — помощники твои,
Даже строгая…
(ГАИ)
Машины мчатся. Тут же, вскачь,
Летит к проезжей части мяч.
Должны запомнить все, друзья,
Что за мячом …!
(бежать нельзя)

Надо с правилами ладить –
Обходить автобус….
(сзади)

Сам собою, вот сюрприз,
Эскалатор мчит нас вниз.
Будем смирно мы стоять –
По нему нельзя…!
(бежать)

Кто пешком всегда идет?
Догадались? …!
(Пешеход)

Заходи смелей в трамвай –
и билетик получай,
и в метро, и в самолете
ты – в особенном почете,
можешь весь объехать мир,
ведь теперь ты – …!
(пассажир)
Учитель: Ребята, вы уже многое знаете об улице, перекрёстках,
правилах дорожного движения. Но чтобы стать настоящим пешеходом и в дальнейшем
– водителем транспортного средства, вам ещё многое предстоит узнать. Главное,
чтобы дорога не стала причиной несчастья – соблюдайте её законы! Помните об
опасностях на улице, не в комнате! Не забывайте «Азбуку города»
Вручение удостоверений юных пешеходов

Приложение

alt: НА УЛИЦЕ – НЕ В КОМНАТЕ, О ТОМ,

alt: ХОД ЗАНЯТИЯ: Учитель : -

alt: Догадайтесь, о каких знаках идёт речь?

alt: Странный знак – на нём забор,

alt: Учитель: -А сейчас узнаем, как вы знаете знаки дорожного движения!

alt: Светофор»: «Путь открыт! Идите люди!

alt: Ждать необходимо. 23 ученик:

alt: Колёса и моторы Остановить хотят

alt: Через улицу пройти, Помни Таня,

alt: На сцену выходит Вредина Вредина

alt: На красный светофор, ты смело не идёшь?

alt: Вредина (рвёт на себе волосы)

alt: Приложение

title: "На улице, не в комнате, о том, ребята, помните!" (ПДД)


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение «Средняя школа с углубленным изучением
отдельных предметов №3 г.Яранска района Кировской области»
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества
Яранского района

«Чай в Англии — больше, чем чай»

Подготовил: Емашова Мария
Сергеевна, учащаяся 9 класса МКОУ СШ с УИОП №3
г.Яранска

Руководители:
Емашова Елена
Васильевна, учитель английского языка МКОУ СШ с УИОП №3 г.Яранска

Яранск 2021

Содержание
Введение
…………………………………………………………………….….3
Обзор источников
литературы………………………………………………...5
Основная часть
1. План и методы
исследования……………………………………………….6
2. Роль чаепития в нашей
жизни..............................................…................…7
3. Исследование традиций
чаепития в Англии ...........…………..….............8
4. Традиций русского
чаепития.................……………………………………10
5. Общие и отличительные
особенности русского и английского                   чаепития..............................................................................................................12
6. Опрос респондентов. Анкетирование. ........................................................14
7. Эксперименты. Получение
английского чая в домашних условиях........15
Заключение………………………………………………………………….…15
Список источников и
литературы…...…………………………….……....….17
Приложения…………………………………………………………..………...18

Список сокращений:
Прил. 1 – приложение 1,
ф. 2 – фото 2,
Т.3 – таблица 3,
 д.1- диаграмма 1.
Введение.
         Англия  испокон
веков славится своими необыкновенными   традициями. Одной из самых известных,
несомненно, является традиция чаепития. За несколько столетий
классическая церемония английского чаепития и ее этикет лишь
незначительно изменился из-за ускорения ритма жизни.
         Традиции
английского чаепития известны во всём мире, а Англия занимает первое место по
потреблению этого продукта. Узнав об этом на уроках английского языка у нас
возникли такие вопросы:
         1. Почему
Англия считается самой "чайной" страной?
         2. Чем для
англичан и для русских  является чаепитие?
         3. Какой
рецепт английского чая?
         Все это
повлияло на выбор темы  нашего исследования «Чай в Англии  - больше
чем чай». Выбор данной темы обоснован ее актуальностью,
взаимоотношения англичан и чая перерос в многовековую традицию, что нашло
отражение в культуре Англии, чей язык мы изучаем.  Невозможно получить полное
представление о стране изучаемого языка не узнав её традиций, самой яркой из
которых является традиция английского чаепития.   В чём различие английского
и русского чаепития?  Наше  исследование направлено на поиск ответа, на
этот вопрос.
Объектом
исследования - английское и русское чаепитие
Предметом
исследования - поиск различий между русским и английским
чаепитием
Гипотезы  1.Чайная
церемония в Англии отличается от  русской  чайной  церемонии

2.Культура
и характер народа раскрываются через его традиции.
Цель – исследовать традиции
чаепития в Англии и сравнить с традициями русского чаепития;
         В
соответствии с данной целью в работе предполагается решить следующие задачи:
1.
Изучить
литературу по теме исследования.
2.
Познакомиться
с ритуалом  английского чаепития.
3.
Познакомиться
с традицией русского чаепития.
4.
Проанализировать,
классифицировать собранный речевой материал.
5.
Выявить
возможные общие и отличительные особенности русского и английского чаепития.
6.
Провести
анкетирование
7.
Сделать
выводы
         Новизна
исследовательской работы заключается в том, что предметом исследования избрана
фактически малоизученная тема.
          Практическая
ценность исследования заключается в использовании материалов исследования
непосредственно в процессе обучения английскому языку. Во-первых,
работа будет полезна и интересна тем,  что позволит учащимся обратить внимание
на культуру страны изучаемого языка. Во-вторых, результаты и
выводы нашей работы мы рекомендуем использовать на уроках английского языка,
классных часах и внеклассных мероприятиях. В-третьих,
хотим отметить, что данный материал поможет повысить  интерес к изучению иностранного
языка, будет способствовать расширению    кругозора.
Исследование
проводилось следующими методами:
ü     Анализ
и систематизация материала;
ü    сравнение
полученных данных;
ü    анкетирование;
ü    использование
Интернет-ресурсов;
ü    консультации
(с сотрудниками музея, учителями   английского языка);
ü    перевод;
ü    обобщение;
ü    переписка.
Обзор источников и
литературы
   О традициях английского и русского чаепития   мы нашли  много
информации в книгах и в Интернете. (Прил.1Ф.1-2)
         В
книге «Как быть британцем» венгерский журналист Джордж Майкс
советовал:
«Вы никогда не должны отказываться от чашки чая при следующих обстоятельствах:
если вам хочется чайку, если вам не очень хочется чайку, но вы могли бы, если
вы уже давно не пили чая; если вы только что перехватили чашечку.
         Из
книги   Кима  Уилсона   "Чай с Джейн Остин" мы узнали историю чая и
традиционного английского чаепития.
         "Книга
  о чае"   Евгения Акимовича  Иванова познакомила нас с основными  традициями
русского чаепития.
         А
прочитав книгу Ковалева  Николая Ивановича  "Рассказы о русской
кухне"  мы  узнали  интересные сведения по оформлению  стола для чаепития.
         Из статьи
"Что американцы думают о британцах" газеты для изучающих
английский   язык “SchoolEnglish”  мы узнали, что английское
чаепитие - это  своеобразный способ общения.
  Мы
побеседовали с сотрудниками  Яранского краеведческого музея(Прил.1Ф.3),
с  библиотекарем школьной библиотеки Мининой Еленой Андреевной. (Прил.1Ф.4)
          Много
нового и интересного об английском чаепитии мы узнали  из переписки с  жительницей
Лондона  Ириной Парсонс (Прил.1Ф.5),
с которой мы познакомились во время первого нашего исследования. Она написала
нам,
что обычный англичанин пьет чай до семи раз в день: при любых обстоятельствах,
важных и не очень, в торжественных случаях и во время непринужденной дружеской
беседы.
          Проводили
анкетирование среди одноклассников и  населения города Яранска(Прил.1Ф.6).
Познакомившись с литературой, мы убедились в том, что тема, выбранная нами для
исследования очень интересна и  актуальна.
Основная
часть
План работы и
методы исследования

Задачи

Методы

Сроки

1. Выяснить роль чаепития в нашей жизни

Чтение и анализ книг, журналов. Интернет.

Май- сентябрь 2021г.

2.
Исследовать традиций чаепития в Англии.

Чтение и анализ книг. Поиск и сбор информации. Интернет.
  Переписка.

Август-
  сентябрь  2021 г.

3. Исследовать
традиции
  русского чаепития

Опрос.
  Переписка. Изучение литературы. Посещение  Яранского
  краеведческого музея. Беседа с сотрудником музея.

Август-
  сентябрь  2021 г.

4. Выявить общие и отличительные особенности
  русского и английского               чаепития

Сравнение, сопоставление, анализ и обобщение материалов.
  Составление таблицы.

Декабрь - январь  2021г.

5. Выяснить у  респондентов, что они знают
  о чаепитии в Англии и в России.

  Анкетирование. Анализ анкетирования

Ноябрь - декабрь 2021г.

6.
  Приготовить английский чай.

Январь
  2021 г.

Роль чаепития в нашей
жизни.
         Трудно
представить себе человека, который хотя бы один раз в жизни не пил чай. Для
большинства людей в мире чай – самый главный и основной напиток. Чашкой
 чая мы встречаем утро, на чай приходят в  гости, чаепитием непременно
завершается любое застолье. Собрались в поход, берём с собой чай. Заболели –
опять чай. Всё начинается  чаем и чаем всё заканчивается.
         Недаром народная мудрость выражает своё
отношение к чаю во многих пословицах и поговорках: «Чай - аптека в стакане»,
«Выпьешь чаю – прибавятся силы», «Чай не пить, так на свете не жит», «От чая
лиха не бывает» Чтобы убедиться в этом мы побеседовали с нашим школьным
фельдшером Еруслановой Еленой Вениаминовной. (Прил.1Ф.7) Она рассказала нам, что
чай обладает комплексным положительным воздействием на организм, оздоравливает его, причем
делает это мягко и постепенно. Чай повышает настроение, внимание и работоспособность,
помогает усилить кровообращение головного мозга и снабжение его кислородом.
          Еще народная мудрость гласит: «Чай - это
долгий разговор добрых людей», «Где есть чай, там и под елью рай», «Коль чаем
угощают, значит, уважают»,  «Приходите, самоварчик поставим, а уйдете –
чайку попьем».

      Чаепитие - очень доброе и теплое слово. Во многих домах
считается, что когда приходят гости, то необходимо их напоить чаем.  Когда
собираются друзья, без чая вновь не обойтись. После чаепития улучшаются общее
состояние, настроение. За чаем не скажешь плохого, он не может пробудить
недоброе, и, даже наоборот, настраивает душу на самые лучшие её проявления.
Люди становятся более благодушными и миролюбивыми.  В некоторых странах
чаепитие – это настоящая церемония. На уроках английского языка мы узнали, что
англичане очень любят пить чай. Англия - самая чайная страна в мире. И
чтобы лучше понять культуру изучаемого языка мы изучили одну из традиций этой
страны.

Традиции  чаепития в
Англии
         Англия
- единственная страна в Европе,  где сложилась своя, уникальная традиция
чаепития. Словосочетание "Английский чай" ассоциируется с качеством,
аристократизмом и высшим обществом. Англия  — страна с богатой историей и
вековыми традициями.  Чай в  Англии
— больше, чем чай. И как шутят англичане, легче представить
Англию без королевы, чем без чая. Традиции его
пития соблюдают и королева, и простые британцы.
         Одно
из первых упоминаний о чае в английской культуре относится к 1597 году.
Историки обнаружили английский перевод путевых заметок голландского
путешественника, где впервые упоминается название чая и способы его заваривания
в Китае.
            В 1657в Англии торговый кофейный дом Гарвея
открывает постоянную торговлю чаем в Лондоне.
         Из
переписки мы узнали, что  англичане – одна из самых чаепотребляющих наций в
мире. Культ чая господствует почти в каждой английской семье, и до сих пор
чаепитие составляет одну из характернейших национальных традиций
англичан.          Английское чаепитие – своеобразный способ
общения.
         Прочитав
журнал "Speak Out" мы
узнали, что для англичан чай имеет такую же огромную роль, как кодекс самурая
для японцев.  Чай всегда присутствует в каждом доме, кроме того в любом
доме вы встретите несколько сортов чая. В британском обществе чаепитие включено
в распорядок дня и имеет свои характерные особенности. Они пьют чай 6  раз в
день при любых обстоятельствах, важных и не очень, в торжественных случаях и во
время непринужденной дружеской беседы.
         1-й
и 2-й разы: Утро всегда начинается с чашки крепкого, богатого кофеином
чая, который имеет название English Breakfast Tea или «Английский завтрак». Сначала
его пьют, чтобы взбодриться и проснуться, в промежутке времени между 6-7 утра,
а потом уже за первым завтраком (около восьми утра), при этом добавляя в него
молоко.
         3-й раз: Приблизительно
в полдень у англичан наступает ланч. Это следующий завтрак, который также не
обходится без чаепития. Во время ланча принято пить English Tea №1 или
«Английский чай №1». Это сочетание кенийских сортов и цейлонских листьев с
оригинальных названием «оранж пеко», что обозначает «высшее
качество». Чаепитие по-английски — это не только аромат и вкус
бодрости чая, но и богатство стола, здесь множество разнообразных
закусок:  и бисквиты, и хлеб, и сваренные вкрутую яйца, и сливочное масло,
и тосты с корицей, и ячменные лепешки, а также джем, миндальное печенье,
сладкие и душистые тартинки, желе и сдобные булочки.
         4-й раз: Четвертое
чаепитие у британцев наступает довольно поздно. Посреди рабочего дня делается
перерывчик, который и получил одноименное название tea break или небольшой перерыв на чай.
         5-й раз: Несмотря
на непредвиденные обстоятельства в пять часов наступает всемирно известный
«five-o’clock«. В это время миллионы англичан, начиная от скромных рабочих и
заканчивая самой Королевой, пьют чай, который называется English Afternoon Tea
или «Английский полдник». Это щедро сдобренный сливками или молоком черный
чай.
         6-й раз: Около
19-20 часов после работы приходит время так называемого «высокого чая» («high
tea»). Это ароматный, густой аристократический напиток. Во время такого
чаепития подается большое количество закусок и в доме создается ощущение уюта и
отличного настроения. Самый лучший для такого времяпрепровождения сорт Earl
Grey Tea («Эрл Грей»). Англичане также добавляют  в чай небольшое количество
сливок или молока. Перед тем, как отправиться спать, англичане могут выпить
кружку чая, следуя своим предпочтениям, но этот чай уже не должен содержать
кофеин.
         Итак,
попробуем описать традиционное английское чаепитие. Стол накрывается скатертью,
как правило, белой, либо голубоватых оттенков. Салфетки по правилам должны быть
в тон скатерти. Кроме того на столе должна стоять небольшая ваза со свежими
цветами. Что касается посуды, то набор для чайного стола включает в себя:
чайную пару, десертную тарелку, чайную ложку, вилку и нож для каждого гостя,
чайник,  кувшин с кипятком, молочник с молоком или сливками, ситечко с
подставкой, а также сахарница с рафинадом и щипцами. Очень важно, чтобы вся
посуда была из одного сервиза, как правило, фарфорового. Интересно отметить,
что в отличие от русских «пузатых» чашек и чайников, в английской чайной посуде
преобладают вытянутые формы.
         Наверное,
многие знают, что традиционным английским чаем является «белый чай», то есть
чай с молоком или сливками. Молоко – непременный участник чаепития
по-английски. Традиционно считается, что сначала в чашку нужно наливать молоко
и только затем чай. Дело в том, что под воздействием кипятка тонкая чашка могла
легко треснуть, а удовольствие это
было весьма
недешевое. Чтобы избежать подобной неприятности, в чашку сначала наливали
молоко, а уже потом добавляли чай. Типичные английские закуски к чаю – это
традиционная выпечка, тонкие треугольные, сэндвичи а также прочие сладости. Без
 чашки отменного чая в сырой холодной Англии не обойтись.
Традиции русского
чаепития.
          А
как же обстоят дела с чаепитием в России? Посетив Яранский
краеведческий музей и побеседовав с сотрудником музея Толстогузовой Еленой Васильевной,
 мы познакомились с историей и традициями русского чаепития. Она  рассказала
нам о том, что впервые о существовании чая в России
узнали в 1638 г., когда русский посол в Монголии Василий Старков привёз
монгольскому хану богатые подарки от царя Михаила Фёдоровича. Хан хорошо принял
посла и, в свою очередь, передал через него разные подарки для русского царя.
Среди знаменитых монгольских атласов и мехов лежали свёртки с сухими листьями.
«А это что такое?» — с обидой спросил боярин, брезгливо указывая на них. «Мой
самый дорогой подарок русскому царю», — ответил с улыбкой монгольский
правитель. Не хотелось боярину возиться с невзрачными свёртками, да не решился
он выбросить таинственный подарок. Так и привёз он его в Москву. Попробовав
неведомое «зелье» из далёкой страны, царь отёр парчовым рукавом бороду и
приказал: «Ещё!». Так чай появился в России.
          Вначале
чай использовали, главным образом, как лекарственное средство, так как
считалось, что он очищает кровь и "отвращает от сна". К чаю
предлагались молоко, сливки, баранки, колотый сахар — обычай пить чай с сахаром
вприкуску пришел из Сибири.
         Под тихий
шум вскипающего самовара шла неторопливая сердечная беседа. И с тех пор
существуют некоторые "чайные традиции":
 1. Русское
самоварное чаепитие в идеале проводится на открытом воздухе.
2. Сахар и лимон
подавать к чаю обязательно, каждый сам по желанию добавляет их в чай по вкусу.
3. Чай пьётся из
чашек с блюдцами. Питие чая из блюдец допускается, но не рекомендуется.
4. Если к чаю
приглашены дети, то в идеале для них должен быть сервирован отдельный столик.
5. Русское
чаепитие сопровождается обильными закусками. В принципе, из-за чайного стола
каждый участник чаепития должен вставать сытым. Это, кстати, ещё одна
отличительная черта русской чайной церемонии. В идеале на столе должно стоять
четыре вида закусок. Во-первых, закуски сытные (пироги с мясом и рыбой, с
капустой, баранки, блины с сытными начинками). Во-вторых, закуски легкие (  слабосолёная
рыба, сыры, мясная нарезка, масло и хлеб). В-третьих, закуски сладкие (любая
сладкая выпечка, шоколад, варенье, мёд и орехи, блины со сладкими начинками).
И, наконец, в-четвертых, закуски свежие (фрукты и ягоды, свежие или
консервированные).
6. К столу могут
быть поданы добавки к чаю, способные изменить его аромат и вкус по усмотрению
каждого гостя.
7. Главное в
русском чаепитие — это разговор.

Общие и отличительные
особенности русского и английского                   чаепития.
         В ходе нашего  исследования нам  удалось изучить,
проанализировать и сравнить английские и русские чайные традиции на материале публицистической,
лингвострановедческой,  научной и художественной литературы, английских
журналов, переписки, интернета, Яранского краеведческого музея, и мы составили
данную таблицу. (Прил.2 Т.1)

АНГЛИЯ

РОССИЯ

1. Когда
появился чай?

1658 год

1638 год

2. Для чего
первоначально
использовали чай?

Как напиток

Как лекарственное
средство

3. Традиционный чай

Несколько
  сортов чая на выбор,

Чёрный чай

4.Когда уместно
чаепитие

На чайных приёмах,  при приёме гостей

Во время ведения беседы

4 Традиционные
закуски к чаю

Молоко, сахар, лимон, сэндвичи

Молоко, сливки, лимон, варенье,

5.Сервировка
стола

12 чашек вытянутой формы  с блюдцами, кувшин для молока, ваза
  для сахара, ваза для варенья, поднос для ложечек, заварной чайник, кувшин или
  чайник для кипятка, тарелочка для кексов или сэндвичей и тарелочка для
  лимона.

Заварной чайник (вытянутой формы), самовар и поднос для него,
  чашки с блюдцами.

6. Количество чашек чая в день

4-5 чашек

6-7 чашек

        Вывод: В
России чай появился раньше, чем в Англии  Чай – один из самых любимых и
популярных напитков как в Англии  так и в России. На сегодняшний день
англичане  по праву считаются самыми большими любителями чая в Европе.  Так, в
России чаепитие – это прежде всего форма общения людей, чайный стол объединяет
всех присутствующих. Главное в русском чаепитии – это атмосфера душевности и
непринуждённости, веселья, покоя и радости, возможность испить чаю в приятной
компании. В Англии же прежде всего важен стиль: то, как накрыт стол, как подан
чай, как разговаривают люди, важна и обстановка дома в целом. Главное в
английском чаепитии – это произвести хорошее впечатление, показать, что дом
уважаемый и приличный. Самое известное пятичасовое чаепитие священно для
англичан – от Королевы до мелких служащих.  Таким образом, несмотря на то что
чаепитие – это питье чая, традиции чаепития в России и Англии имеют свою
историю и свои неповторимые особенности.
Опрос респондентов. Анкетирование.
Мы  решила выяснить, что знают жители г. Яранска о традициях
английского и русского чаепития. Для этого мы  разработали, и провели
анкетирование из 7 вопросов.

Анализ результатов
  получился следующий.

Какая
  страна считается "самой чайной"?(Прил.3
  Д.1)
32% ответили -
  Россия       24% - Англия           27%- Китай      17% - Индия

Знаете ли Вы рецепт
  английского чая?    28% - знают        72% - не знают
Вывод:  Большинство яраничей  не знают рецепт английского чая.
Что
  является важным в русском чаепитии? (Прил.3 Д.2)
  Самовар - 63%                     Общение - 15%
  Угощение - 22%
Вывод: Большинство яраничей считают, что важным в русском чаепитии
  является самовар

Что является
  важным в английском чаепитии? (Прил.3 Д.3)

Молоко - 17%
  Угощение к чаю  – 47 %      Листовой чай -36%
Вывод: Яраничи считают самым важным в английском чаепитии – угощение к
  чаю.
В какое
  время проходит традиционное английское чаепитие?
  (Прил.3 Д.4)
 Утром - 12%      Обед
  -  29 %       В 5 часов -  46%     Вечером - 13%
Вывод: Большинство опрошенных считают, что традиционное английское
  чаепитие проходит в 5 часов и они абсолютно правы.
6.Сколько
  чашек чая ежедневно выпиваете Вы? (Прил.3 Д.5)                                                             2-3 чашки – 32%        3-4 чашек – 57 %     5 и более  чашек -
  11 %

Вывод: Большинство опрошенных  пьют – 3-4 чашки чая в
  день
7. Какой
  марки Вы употребляете чаще всего? (Прил.3 Д.6)

"Майский
  чай"  - 18 %,     Английский чай "Ахмад" - 16 %,
  "Липтон" - 24 %, "Принцесса Нури" - 28 %, Брук Бонд -
  14%                                                                  Вывод:
  Жители города чаще всего пьют чай торговых  марок «Принцесса Нури», «Липтон».
Эксперимент
          Так мы решили
  приготовить  Продукт. (Прил.4). Заваривали чай   строго по рецепту, который узнали из переписки
  с Ириной Парсонс.                                                             Приготовили
  продукты: Чай – 1 чайная ложка. Молоко – 1/4 стакана. Сахар – по вкусу. Вода
  – 1/2 стакана.   Ополоснули  чайник кипятком, чтобы он прогрелся.  Засыпали
  в него чай из расчета на чашку кипятка – одна чайная ложка сухого чая. Залили
  кипяток и дали  настояться в течение 5 минут. В то время, когда заварка
  готовилась  мы налили  1/4 чашки молока, затем туда же долили чай. Этой
  очередности нужно было строго придерживаться.
  (Прил.1 ф.8-13) Ароматный чай готов!
Заключение
        Цель данной
  работы  -  исследовать традиции чаепития в Англии и сравнить с традициями
  русского чаепития,  достигнута.       В процессе работы над этой темой мне
  доставила большую радость беседа с жителями города, чтение английских
  журналов, проведение эксперимента.
Вместе с руководителями
  мы решили все задачи, которые ставила в начале работы и достигли  цели -
  исследовали традиции чаепития в Англии и сравнили  с традициями русского
  чаепития исследования.
          Чайная
  церемония в Англии отличается от  русской  чайной  церемонии. Культура и
  характер народа раскрываются через его традиции. Первая и вторая  гипотезы
  подтвердились полностью. Действительно,  в современном мире, где образование
  играет важную роль, дополнительные знания в области культуры страны
  изучаемого языка помогут нам лучше понять эту страну. Изучение традиций
  воспитывает в нас любознательность к истории собственной страны, а сравнение
  традиций двух стран Англии и России способствует пониманию культуры этих
  стран. Понимание нравов обеих стран влечет за собой в дальнейшем и улучшение
  международных отношений.
          В ходе работы
  мы  узнали  много интересного.  Мы  научились готовить английский чай.
        По полученным
  результатам мы составили буклет, в котором представлены отличительные
  характеристики русского и английского чаепития,  рецепт   приготовления
  английского чая.
Практическая значимость
  исследования: данный материал нашего исследования можно использовать на
  уроках английского языка, при проведении классных часов.
         Выражаю
  огромную благодарность всем, кто принимал участие в нашем исследовании и моим
  руководителям.

   СПИСОК
  ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Письменные

1.Книга о чае. Сер.
  «Азбука быта»/под ред. Е. А. Иванова. – Смоленск: Русич, 1996, 226 с.
2.Ковалев, Н. И.
  Рассказы о русской кухне. – М.:Экономика, 1984, 394 с.
3.Майкс Джордж  Как
  быть британцем.- М.:Центрполиграф, 2006, 272 с.
4. Похлебкин, В. В.
  Чай. – М.:Центрполиграф, 2002, 194 с.

5. Русский народ: его
  обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. – Иркутск: Восточносибирское
  изд., 1992, 487 с.
6. Что американцы
  думают о британцах. Газета для изучающих английский   язык
  “ SchoolEnglish ”, №8, 2006г., 32с.
7. Уилсон  Ким
  Чай с Джейн Остин. - Издательство: СЛОВО/SLOVO. ISBN 978-5-387-00436-0;
  2012 г.
8.Этикет и сервировка
  праздничного стола. / Сост.Светлова Е. – М.: ООО « Гамма Пресс 2000», ООО
  «ИКТЦ «Лада», 2002, 400с
       Устные
     9.  Беседа с фельдшером школы Еруслановой Еленой
  Вениаминовной.
    10. Беседа с библиотекарем МКОУ СОШ с УИОП№3
  Мининой Еленой                    Андреевной
    11.  Беседа с сотрудником музея Толстогузовой Еленой
  Васильевной
    12. Анкетирование одноклассников.

        Источники личного
происхождения

13. Переписка с жительницей Лондона Ириной Парсонс.

Электронные ресурсы

14. Все
о чае [ Электронный ресурс. Адрес:
     15.
Чай ароматен, вкусен, сладок http://chai.rb1.ru/cont.php?id=45&rid=1

Приложение
1.

Фото 1. Работа с интернетом.

Приготовление продукта

   Фото
2. Приготовили ингредиенты.  Фото 3. Ополоснули чайник кипятком.

Фото
4. Засыпали чай.                          Фото5. Залили кипятком.
        Фото6. Настояли 5
минут               Фото 7. Налили молоко, затем влили чай.

Приложение
2.
Таблица
1. Общие и отличительные особенности
 русского
и английского чаепития.

АНГЛИЯ

РОССИЯ

1. Когда
появился чай?

1658 год

1638 год

2. Для чего
первоначально
использовали чай?

Как напиток

Как лекарственное
средство

3. Традиционный чай

Несколько
  сортов чая на выбор,  «белый» чай, т. е. чай с молоком (причем сначала в
  чашку нужно налить молоко и только потом – чай)

Чёрный чай

4.Когда уместно
чаепитие

На чайных приёмах,  при приёме гостей, во время деловой беседы,
  за приёмом пищи, на фуршете, на   приёмах,   при  проведении «ти-брейков» .

Во время ведения беседы

4 Традиционные
закуски к чаю

Молоко, сахар, лимон, сэндвичи с ветчиной, кексы, имбирные
  пирожные, овсяное печенье, фруктовые корзиночки.

Молоко, сливки, лимон, варенье, сухари, крендели, баранки,
  мелкое печенье, пироги, пирожные.

5.Сервировка
стола

12 чашек вытянутой формы  с блюдцами, кувшин для молока, ваза
  для сахара, ваза для варенья, поднос для ложечек, заварной чайник, кувшин или
  чайник для кипятка, тарелочка для кексов или сэндвичей и тарелочка для
  лимона.

Заварной чайник (вытянутой формы), самовар и поднос для него,
  чашки с блюдцами.

6. Количество чашек чая в день

4-5 чашек

6-7 чашек

        Вывод: В
России чай появился раньше, чем в Англии  Чай – один из самых любимых и
популярных напитков как в Англии  так и в России. На сегодняшний день
англичане  по праву считаются самыми большими любителями чая в Европе.  Так, в
России чаепитие – это прежде всего форма общения людей, чайный стол объединяет
всех присутствующих. Главное в русском чаепитии – это атмосфера душевности и
непринуждённости, веселья, покоя и радости, возможность испить чаю в приятной
компании. В Англии же прежде всего важен стиль: то, как накрыт стол, как подан
чай, как разговаривают люди, важна и обстановка дома в целом. Главное в
английском чаепитии – это произвести хорошее впечатление, показать, что дом
уважаемый и приличный. Самое известное пятичасовое чаепитие священно для
англичан – от Королевы до мелких служащих.  Таким образом, несмотря на то что
чаепитие – это питье чая, традиции чаепития в России и Англии имеют свою
историю и свои неповторимые особенности.

Приложение
3.

 Диаграмма 1 . Какая
  страна считается "самой чайной"?

Диаграмма
  2. Знаете ли Вы рецепт английского чая?

Вывод:  Большинство яраничей  не знают рецепт английского чая.

Диаграмма3.
  Что является важным в русском чаепитии?

Вывод: Большинство яраничей считают, что важным в русском чаепитии
  является самовар

Диаграмма
  4. Что является важным в английском чаепитии?

 Вывод: Яраничи
  считают самым важным в английском чаепитии – угощение к чаю.
Диаграмма
  5. В какое время проходит традиционное английское чаепитие?

Вывод: Большинство опрошенных считают, что традиционное английское
  чаепитие проходит в 5 часов и они абсолютно правы.
6.Сколько
  чашек чая ежедневно выпиваете Вы? (Прил.3 Д.5)                                                             2-3 чашки – 32%        3-4 чашки – 57 %     5 и более  чашек -
  11 %

Вывод: Большинство опрошенных  пьют – 3-4 чашки чая в
  день
7. Какой
  марки Вы употребляете чаще всего? (Прил.3 Д.6)

Вывод: Жители города чаще всего пьют чай торговых  марок «Принцесса
  Нури», «Липтон».

Приложение 4.
Рецепт приготовления английского чая

Ингридиенты:
Чай –
1 чайная ложка.
Молоко
– 1/4 стакана.
Сахар
– по вкусу.
Вода –
1/2 стакана.

Способ
приготовления:
Ополоснуть
чайник кипятком, чтобы он прогрелся.
Засыпать
в него чай из расчета на чашку кипятка – одна чайная ложка сухого чая.
Залить
кипяток и дать  настояться в течение 5 минут.
В то
время, когда заварка готовится    налить   1/4 чашки молока, затем туда же долить
чай. Этой очередности   строго придерживаться.  Ароматный
чай готов!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Чай 2021 Г.docx

alt: Обзор источников и литературы

alt: Роль чаепития в нашей жизни.

alt: Традиции чаепития в Англии

alt: Какая страна считается "самой чайной"? (Прил

alt: СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

alt: Приложение 1.

alt: Фото6. Настояли 5 минут

alt: Сервировка стола 12 чашек вытянутой формы с блюдцами, кувшин для молока, ваза для сахара, ваза для варенья, поднос для ложечек, заварной чайник, кувшин или чайник…

alt: Приложение 3. Диаграмма 1

title: Чай в Англии