extracted_text:
муниципальное
дошкольное образовательное автономное учреждение
 «Детский сад №
151»

Конспект ОД
по лепке
для детей 3 - 4 лет

Тема: «Красивая птичка
(по мотивам дымковской игрушке)»

Подготовила воспитатель:

Олиниченко О.А.

г. Оренбург 2024
г.
Программное содержание: учить лепить предмет, состоящие из нескольких частей.
Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно
скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу
народной (дымковской) игрушки.
Материал: пластилин,
стека, доска, иллюстрация дымковской
птички, игрушечная птичка.
Ход
ОД
Вводная часть:
Воспитатель: Далеко, далеко за высокими горами, за
глубокими морями была слобода Дымково - там и жили добрые, весёлые мастера,
которые делали такие игрушки. (Показывает народную дымковскую игрушку птичку).
     Вот таких волшебных птиц
делали Дымковские мастера на радость взрослым, на забаву детям.
Основная часть:
Рассматривает с детьми игрушку птички на
примере дымковской
игрушки: выделяет
основные части (туловище, голову, их форму, строение).
- У птички туловище по форме овальное.
А, голова у птички круглая.
- У нашей птички есть характерные особенности
– это клюв, хвост и крылья.
- Я предлагаю вам ребята слепить
красивую птичку из пластилина.
- Кусок пластилина нужно разделить на
две части, большую и маленькую.
- Что же мы будем из них лепить?
- Из большой части прямыми
горизонтальными движениями ладоней скатываем туловище-цилиндрик, а из маленькой
части круговыми движениями ладоней скатываем головку-шарик.
- Чтобы соединить головку и туловище нам
нужно их примазать. Соединяем обе части в одно целое.
- Что еще осталось слепить птичке? (Клюв,
хвост, крылья).
- Как мы это будем делать?
- Из головки прищипыванием двумя
пальцами формируем клюв, а из туловища хвостик.
- Стекой рисуем крылья птичке по обе
стороны туловища;
- Глазки делаем из темного пластилина,
скатываем маленькие шарики.
- Перед тем как приступить работать, я
предлагаю немножко отдохнуть.
Физминутка:
Прилетели
птички,
Птички-невелички,
Все
летали, все летали,
Крыльями
махали.
На
дорожку прилетали,
Зернышки
клевали.
(Дети изображают птичек: летают, машут крылышками. Затем приседают и стучат
пальчиками о пол).
Самостоятельная работа. Дети лепят птичку.
Заключительная часть:
Воспитатель:
Что мы сегодня делали
на занятии?
 - Молодцы
ребята! У вас получились очень красивые птички!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: конспект по лепке красивая птичка.docx

alt: Детский сад № 151»

title: Конспект ОД по лепке для детей 3-4 лет Тема "Красивая птичка" (по мотивам дымковской игрушке)


extracted_text:
5.
Определение количества информации
Задача
1. Определите количество экзаменационных билетов, если зрительное сообщение о
номере одного вытянутого билета несет 5 битов информации. Количество билетов –
это количество информационных сообщений. N=2I =
25 = 32 билета.
Задача
2. Какое количество информации несет сообщение об оценке за контрольную работу?
Вы можете получить за контрольную 2, 3, 4 или 5. Всего 4 сообщения (N=4).
Формула принимает вид уравнения - 4=2I =
22, I=2.
Задания
для самостоятельного выполнения: (формула всегда должна быть перед глазами,
можно также вывесить таблицу со степенями 2) (3 мин.)

Задача
1.  Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении о падении
симметричной восьмигранной пирамиды на одну из граней? Ответ: 3 бита, потому
что количество возможных событий (сообщений) N=8, 8=2I =
23, I=3.
Задача 2.  Из непрозрачного
мешочка вынимают шарики с номерами и известно, что информационное сообщение о
номере шарика несет 5 битов информации. Определите количество шариков в
мешочке. Ответ: в мешочке 32 шарика, т. к. N=2I =
25 = 32.
Задача 3.  Какое количество
информации при игре в крестики-нолики на поле размером 4 Х 4 клетки получит
второй игрок после первого хода первого игрока. Ответ: Количество событий до
начала игры N=16, 16=2I = 24, I=4.
Второй игрок после первого хода первого игрока получит 4 бита информации.
1 вариант

1)    Переведите
в мегабайты:
a)    12288
Кб = 12Мб
b)   1024
Гб = 1048576 Мб
c)    2097152
байт = 2 Мб
2)    Переведите
в биты:
a)    3,2
Мб = 26843545,6 б
b)   2
Кб = 16384 б

2 вариант

1)    Переведите
в мегабайты:
a)    6144
Кб= 6Мб
b)   2048
Гб=2097152 Мб
c)    3145728
байт = 3 Мб
2)    Переведите
в биты:
a)    1,4
Мб = 11744051,2 б
b)   8
Кб = 65536 б

file_name: Самостоятельная работа по информатике Определение количества информации.doc

alt: Определение количества информации

intro: тестирование информатика

информатика

group: Дисциплины

tags: тестирование

title: Самостоятельная работа по информатике 6-7 класс


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская
школа»

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

4
класс
ТЕМА:
 «
РАННИЙ ВЫБОР МОЕЙ  БУДУЩЕЙ  ПРОФЕССИИ»

Подготовила

Учитель
І категории
Тертычная
Александра Георгиевна

2020
год

Цель: Расширить представления учащихся о
профессиях, продуктах труда; подготовить детей к осознанному выбору профессии;
прививать любовь к труду; развивать кругозор, мышление, внимания,
наблюдательность; способствовать формированию представления о будущей профессии;
воспитывать уважение к труду, к людям любой профессии с помощью  активной
жизненной позиции путем реализации творческих способностей.
Ход урока
І. Организационный момент.
Учитель:
Приветствие гостей.
Мы
рады приветствовать вас в классе нашем
Возможно,
есть классы и лучше и краше.
Но
пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть
будет уютно и очень легко!
Поручено
нам вас сегодня встречать,
Начнём
же урок, не будем зря время терять.
-Ребята! Будем надеяться, что настроение у наших
гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются
нашим успехам.
 ІІ. Сообщение
темы и цели урока детям.
Учитель:
 Профессий много на Земле,
 и каждая важна.
 Решай, мой друг, кем быть тебе,
 Ведь жизнь у нас одна.
Сегодня мы поговорим о профессиях. В мире насчитывается около 40
тысяч профессий, ежегодно появляется примерно 500 новых профессий
Учитель:
Что же такое профессия?
Дети: Работа, которой занимается человек.
Учитель:
Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?
Дети: Нет, необходимо закончить специальное учебное
заведение (университет,
институт,
техникум, училище)
Учитель:
В толковом словаре слово профессия объясняется так:
Профессия – это вид труда, который требует от человека
определенной подготовки, знаний и умений.
Девочка: У меня растут года,
будет и 17.

Где работать мне тогда?

Чем заниматься?
Учитель: Ребята, Аня, подняла сейчас очень важный вопрос.
Сегодня вы школьники, но
быстро пролетит время, вы закончите школу и встанете перед выбором профессии.
Правильно выбрать профессию - сложный и очень ответственный шаг в жизни
человека, от вашего выбора во многом будет зависеть и ваша будущая судьба. Этот
выбор будет сделан легче, если вы уже сегодня задумаетесь над вопросом «Кем
быть?»

ІІІ. Основная часть
Учитель:
Чтобы получше познакомиться  с
профессиями и тем, чем занимаются люди этих профессий,  мы совершим с вами
путешествие в ваше будущее и попробуем себя в разных видах деятельности
-
Для того, чтобы отправиться в любое путешествие, нужно с собой в дорогу собрать
багаж. Как вы думаете, что нужно взять с собой?
-
Какие качества пригодятся нам в пути?
(
сообразительность, смекалку, внимание, положительные эмоции, терпение).
Правильно,
ребята! Это все нам поможет в путешествии.  Путешествие на поезде «Дружбы».

1 станция
«Дружба» (работа в парах)
- Сегодня мы познакомимся с формулой
профессий. Профессия состоит из предметов труда и целей труда.
Предмет труда - это предметы, с которыми работает
человек данной профессии.
Цели труда – это ради чего работает человек
данной профессии.
Можно записать формулу профессии:
Профессия = предмет труда + цели труда
А сейчас поиграем,  я предлагаю только предмет
и цели труда, то есть слагаемые, а вы мне  должен назвать профессию.
1.Дворник = метла, лопата + чистота двора.
2. Почтальон = посылки, газеты + радость
людей.
3. Цветовод = цветы + сделать жизнь
красивой
4. Повар = продукты + полезная, здоровая
пища.
5.Врач = организм человека + здоровье.
6.Маляр = стены, краски + делать
красивыми.
7.Учитель математики = числа, цифры +
умения решать.
8.Прачка = бельё + чистота.

2.Станция «Бюро находок».( на слайде)

-Кому
принадлежат эти вещи? Человеку,  какой профессии?
1.Кисточка,
карандаш, краски.  (художнику)
2.Ножницы,
метр, иголка с ниткой, пуговицы.  (швее)
3.Ручка,
тетрадь, книга.  (учителю)
4.Молоток,
гвозди, долото, отвёртка.  (плотнику)
5.Лампочка,
розетка, индикатор.   (электрику)
6.
Письма, газеты, сумка (почтальон)
7.
Градусник, шприц (врач)
8.
Расческа, ножницы (парикмахер)
9.
Парик, костюм (актер)
Учитель:
А теперь весёлая компания, удвой своё внимание!
3. Станция  «Детективы»  (работа в
парах)
Вам необходимо (поочерёдно) разобраться в словах, в
названии которых имеется (скрыта профессия)
РВАЧ
= В- - - (медработник)
ТЁРКА
= А - - - - (театральная и кинематографическая  профессия)
КУЛОН
= К - - - - (весёлая цирковая профессия)
МАРЛЯ
= М - - - - («разноцветный рабочий»)
СТАРИНА
= С - - - - -  - (младший медработник)
ВОДОСТОК
= С - - - - - - - (животноводческая профессия)
КРЕДИТОР
= Д - - - - - - - (руководитель предприятия, начальник)
РОВАП=
П- - - - (мастер по приготовлению пищи)
Танцевальная физминутка

                «Если хочется тебе, то
делай так!»

     1.
Хочешь стать ты гитаристом, делай так…

Хочешь стать ты пианистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

2.     Хочешь стать ты маляром, то делай так…

Хочешь поваром ты быть, то делай так…

Если нравится тебе, то и других ты научи,

Если нравится тебе, то делай так…

3. Если хочешь стать спортсменом, делай так..

Если хочешь быть артистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…
4.Станция «Наши будущие  профессии»
(Дети объединяются в группы
по временам года). Каждая группа отправляется в свою комнату.
Комната  «Парикмахерская»
Ножницы и расческа его лучшие
друзья.
Туда ходят мама, папа, а еще ты и я.
Он прически разные в реальность воплощает,
И как это сделать, отлично знает.

1.
Рассказать о важности профессии.
-Кто из вас был в
парикмахерской?
2.  Кто там работает и что
делает?
- Для чего это нужно?
- А что необходимо
парикмахеру для работы?
3.Ребята, вам необходимо
сделать красивую прическу. Этого достаточно, чтобы человек стал красивым?
Почему?

Не только внешность
говорит, какой человек, но и его дела, его поступки. Человек должен быть
аккуратным, добрым, отзывчивым.

Комната
«Медицинская»
Он всех
лечит, помогает, и лекарства назначает. (Врач)
1.Рассказать о важности
профессии.
2. Незнайка шел по саду, он
съел грушу, яблоко, сливу.
-Какими фруктами он мог
отравиться?
3. Если вы поранили руку, как
обработать рану, что для этого нужно?
4. Выбрать лекарственные
растения. Рассказать где применяются.

Комната
«Бухгалтерия»
Он –
отличный счетовод,
И учёт всего ведёт:
Денег, трудодней, бензина,
И продуктов в магазине.( бухгалтер)

1.Рассказать о важности
профессии.
2.Посчитать
количество цветов в нашем классе.
3.Решить
пример:
7*(14057-27054:6)

Комната
«Учительская»
Учит в школе
он детей, чтобы были все умней. (Учитель)
1.Рассказать о важности
профессии.
2.Исправить ошибки:
В канце синтибря стаяла чюдесная пагода. В  суботу у друзей
появилась прекрасная едея – схадить на лисное озиро. Бирега озира поросли
тростником. Вакрук тешына – нехруснет ведка, несвиснет птица. Лучи сонца мяхко
освещяли прелестную окрестность. Наступил поздний вечир. Рибята развили кастёр.
Как вкусна печеная на углях кортошка!
4 станция
«Игровая»

“Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики
профессий. А вы должны назвать те профессии, которые соответствую данной
характеристике.
 Например, самая денежная профессия. Какие профессии являются
самыми - самыми денежными?”

1.
Самая сладкая (кондитер, продавец
в кондитерском отделе ...)
2.
Самая детская (воспитатель,
педиатр, учитель...)
3.
Самая смешная (клоун, пародист...)

4.
Самая зеленая (садовод, лесник,
цветовод-декоратор ...)
5.
Самая денежная (банкир,
профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
6.
Самая волосатая (парикмахер...)
7.
Самая общительная (журналист,
экскурсовод, тренер, учитель, массовик-
                 затейник...)

IV. Заключительная часть.
Психогимнастика “Дотянись до звезды”.
Инструкция:
  Сядьте
в круг и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и
выдоха…(звучит музыка).
   А
теперь представьте себе звездное небо. Звезды большие и маленькие, яркие и
тусклые. Посмотрите внимательно на звезды и выберите самую прекрасную звезду.
Быть может она похожа на вашу мечту.
Еще
раз полюбуйтесь этой звездой и попробуйте до нее дотянуться. Старайтесь изо
всех сил! И вы обязательно достанете свою звезду. Снимите ее с неба и бережно
положите перед собой, какая она, запомните, какой свет она излучает.
А
теперь прислушайтесь к своему дыханию, вспомните, кто находится с вами рядом, и
возвращайтесь к нам в круг.
У вас на партах лежат звезды.
Кем вы мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на ваших
звездочках. Это ваша мечта. Мы сохраним эти звездочки до 11 класса. Наверное,
вам будет интересно узнать, исполнится ли ваше желание, сбудется ли ваша мечта?

  Наше путешествие подходит к
концу. Мы много говорили сегодня о профессиях.
Выбор профессии - очень важный шаг в
жизни человека.
Чтобы выбор был правильным, надо соблюсти три условия:
= профессия должна быть нужна обществу;
= у человека должны быть способности и знания;
= профессия должна приносить радость и доход.

V.Итог урока
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе,-
Добросовестно учись!

Так какие профессии важны?
Хором
Все профессии нужны!
Все профессии важны!

Прекрасных профессий на свете
не счесть,
И каждой профессии – слава и
честь!

А гостей я бы попросила
оценить наши старания. На диаграмме выделить ту группу, которая лучше выполнила
все задания.

file_name: Ранний выбор моей  будущей  профессии.docx

alt: Цель: Расширить представления учащихся о профессиях, продуктах труда; подготовить детей к осознанному выбору профессии; прививать любовь к труду; развивать кругозор, мышление, внимания, наблюдательность; способствовать формированию…

alt: Учитель: Чтобы получше познакомиться с профессиями и тем, чем занимаются люди этих профессий, мы совершим с вами путешествие в ваше будущее и попробуем себя в…

alt: Станция «Детективы» (работа в парах)

alt: Рассказать о важности профессии

intro: Конспект урока, который поможет и учителю рассказать, объяснить особенности некоторых профессий

воспитание

group: Педагогика

title: Конспект урока по  теме "Ранний выбор моей будущей профессии"


extracted_text:
Рабочая программа по математике

Пояснительная записка

Программа по математике для 3
класса разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой,
С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому
комплекту «Школа России»:

Обучение математике является важнейшей составляющей
начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у
младших школьников умения учиться.
Основными целями
начального обучения математике являются:
·
Математическое развитие младших школьников.
·
Формирование системы начальных математических знаний.
·
 Воспитание интереса к математике, к
умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых
направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов
самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными
математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать,
моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
— развитие основ
логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного
воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных
математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и
практических задач;
— формирование умения вести
поиск информации и работать с ней;
— формирование
первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных
способностей;
— воспитание стремления к
расширению математических знаний;
— формирование
критичности мышления;
— развитие умений
аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и
принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими
школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей
математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а
также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является
курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и
алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины»,
«Работа с информацией».

Для реализации программы используются следующий
учебно-методический комплекс
Для учащихся
1.      М.И.Моро.
Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2013
2.      М.И
Моро. Рабочая тетрадь по математике для 3  класса: Учебное пособие для
общеобразовательных организаций в 2 частях  - М.: Просвещение, 2015
3.      С.И.
Волкова. Математика. Проверочные работы: Учебное пособие для
общеобразовательных организаций: 3  класс - М.: Просвещение,2015
4.      Математика
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)
Для учителя

М.И.Моро.  Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях -
     М.: Просвещение,2013
М.И Моро. Тетрадь по математике для 3  класса: в 2 частях
     - М.: Просвещение, 2015
С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3  класс -
     М.: Просвещение,2015
В.Н.Рудницкая.  Тесты по математике: 1-4  класс: к
     учебнику М.И.Моро и др.
Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
     «Математика» (CD)
М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 -
     М.: Просвещение, 2011

Описание места учебного
предмета в учебном плане

В сроответствии с
образовательной программой школы и учебным планом школы, рабочая программа по
математике рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю, 34   учебные недели)

Общая характеристика
учебного предмета
     Курс
математики в начальной школе обеспечивает достаточную для
продолжения образования подготовку и расширяет представления
обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает
эрудицию, воспитывает математическую культуру. В процессе
изучения курса математики у младших школьников формируются представления
о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся
учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить
неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и
находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий;
накапливают опыт решения арифметических задач.
     В
процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими
геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения
геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе
работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для
практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с
представлением, анализом и интерпретацией данных.
      В
результате освоения предметного содержания курса математики формируются
общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое
заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных
признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу
информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов
(чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений).
Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели,
таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием
задания (задачи). В процессе изучения курса математики младшие школьники
знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с
использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу
выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности
выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи,
характеризовать результаты своего учебного труда.
     Математическое
содержание позволяет развивать организационные умения: умения
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей
преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьники учатся
участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать,
приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации,
проявлять инициативу и самостоятельность.

      Основными формами организации образовательного
процесса по окружающему миру являются:
- традиционный урок;
-  урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование,
урок театрализации, урок -проект, урок-практика, урок-конференция,
урок-путешествие и др.)
- экскурсия;
- другие.

      В процессе реализации рабочей программы применяются
технологии обучения:
- технология
формирования учебной самооценки;
- технология продуктивного чтения;
- технология формирования критического мышления;
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникационные технологии;
- проектная технология;
- технологии
личностно-ориентированного обучения и др.
     Виды и формы контроля
-   текущий контроль (устный опрос, письменная
самостоятельная работа, тестовые задания, графическая работа, арифметические
диктанты проект, практические работы);
-  промежуточный (тематический) контроль (контрольные и
проверочные работы, тестирование, защита проектов, контрольное чтение и т.д.);
-   промежуточный контроль по итогам года (экзамен по
математике для 3 классов)

Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
В основе
учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
1.      Понимание
математических отношений является средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в
природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование
целого из частей, изменение формы, размера);
2.
Математические
представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием
целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
3.      Владение математическим
языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику
совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку
зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать
истинность предположения).

Планируемые
результаты
Личностными результатами
изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является
формирование следующих умений:
-
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
-
В
самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок
совершить.
Метапредметными
результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе
являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-
Учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-
Составлять план
решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-
Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
-
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного
текста.
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-
Донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы.
-
Слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-
Читать вслух и
про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
-
Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
-
Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными
результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование
следующих умений.
Учащиеся должны уметь:
- использовать при решении учебных задач названия и
последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается
натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
-
объяснять, как образуется каждая
следующая счётная единица;
-
использовать при решении учебных задач
единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км),  массы (кг, центнер), площади (см2,
дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя,
месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
-
использовать при решении учебных задач
формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
-
пользоваться для объяснения и
обоснования своих действий изученной математической терминологией;
-
читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 1 000;
-
представлять любое трёхзначное число в
виде суммы разрядных слагаемых;
-
выполнять устно умножение и деление
чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
-
выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
-
осознанно следовать алгоритмам  устных
вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел,
сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных  вычислений при
сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
-
осознанно следовать алгоритмам
проверки вычислений;
-
использовать при вычислениях и решениях
различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно
суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения
для рационализации вычислений;
-
читать числовые и буквенные выражения,
содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
-
решать задачи в 1–2 действия на все
арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели);
-
находить значения выражений в 2–4
действия;
-
использовать знание соответствующих
формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных
задач;
-
использовать знание зависимости между
компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;
-
строить на клетчатой бумаге
прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
-
сравнивать величины по их числовым
значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
-
определять время по часам с точностью
до минуты;
-
сравнивать и упорядочивать объекты по
разным признакам: длине, массе, объёму;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание. (9 часов)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Решение
уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе
взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.
Контрольная работа №1.

Тема 2. Табличное умножение и деление. (55 часов)
Связь умножения и деления, таблицы умножения и деления с
числами 2 и 3, четные и нечетные числа, зависимости между величинами: цена, количество,
стоимость, порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного
предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один
предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи
на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.
Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления
с числами 4,5,6,7, 8,9.
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы
площади: см2, дм2, м2. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление
вида а : а, 0 : а при а ≠ 0. Текстовые задачи в 3 действия. Составление
плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.
Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание
окружностей с использованием циркуля.
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая).
Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его
доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.
Проверочная работа (тестовая форма) – 2 часа.
Проект «Математические сказки».
Контрольная работа №2, 3.

Тема 3. Внетабличное умножение и деление. (29 часов)
Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида
23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20
∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между
числами при делении. Проверка деления. Приемы деления для случаев вида 87 : 29,
66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + в,
а – в, а ∙ в, с : d ( d≠0), вычисление их значений при заданных
значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и
результатами умножения и деления.
Деление с остатком: приемы нахождения частного и остатка,
проверка деления с остатком, решение задач на нахождение четвертого
пропорционального.
Проверочная работа (тестовая форма).
Проект «Задачи-расчёты».
Контрольная работа №4
Тема 4. Числа от 1 до 1 000. Нумерация.(13 часов)
Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц.
Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа
в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.
Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен)
в числе.
Единицы массы: килограмм, грамм.
Проверочная работа (тестовая форма).
Тема 5. Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание.
(12 часов)
Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100 (900 + 20, 500 – 80, 120 ∙ 7, 300 : 6 и др.). Приемы
письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, вычитания.
Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный,
разносторонний.
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к
успеху»
 Тема 6. Числа от 1 до 1 000. Умножение и
деление. (5 часов)
Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников:
прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Решение задач в 1-3 действия.
Тема 7. Приемы письменных вычислений (13ч)
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых
к действиям в пределах 100. Прием письменного умножения на однозначное число,
прием письменного деления на однозначное число.
Итоговая контрольная работа.

Основные требования к знаниям, умениям и
навыкам учащихся к концу 3 класса Обучающиеся должны знать: -название и последовательность чисел до 1000;-название
компонентов и результатов умножения и деления; -таблицу
умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; -правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3
действия (со скобками и без них).
Обучающиеся должны уметь: -читать, записывать, сравнивать
числа в пределах 1000; -выполнять устно четыре
арифметических действия в пределах 100; -выполнять письменно сложение,
вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000; -выполнять проверку вычислений; -вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3
действия (со скобками и без них); -решать задачи в 1-3 действия; -находить периметр многоугольника и в том числе
прямоугольника (квадрата).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция
1. Анащенкова С.В., Бантова М.А и др. «Школа России». Сборник
рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений.-М.: Просвещение, 2011.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к
мысли. –М.: Просвещение, 2011.
3. Демидова М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижений
планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 частях.-М.:
Просвещение, 2011.
 4. М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 1-4 классы. М.:
Просвещение, 2011
Учебники
1. Моро М.И., М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова. Математика. 3
класс. Учеб для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2
ч. Ч. 1 - 3-е изд.-М.: Просвещение, 2013г
Рабочие тетради
1.
Рабочая тетрадь. М.И.Моро, С.И.Волкова.
«Тетрадь по математике. 3 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение», 2015
2.
Волкова С.И.
Математика. Проверочные работы. М.: «Просвещение», 2015.
3.
Рудницкая В. Н.
«Контрольные работы по математике».
Методические пособия для учителя

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика:
     Методическое пособие: 1-4 класс.
Ситникова Т.Н. Прурочные разработки к учебнику Моро М.И.
     Математика 3 класс, М. ВАКО,2015

Дидактические материалы
1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.
Пособия для факультативного курса
Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование:
1-4 класс.
Печатные пособия
Разрезной счётный материал по математике (Приложение
к учебнику 1 класса).
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект
таблиц для начальной школы: 1-4 класс.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В.
Сафонова.
Технические средства
1. Классная доска магнитная.
2. Интерактивная доска.
3. Персональный компьютер.
4. Проектор
Учебно-практическое оборудование
1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)

1,2

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы
  сложения и вычитания

2

3

Выражения с переменной

1

4
5

Решение уравнений

2

6

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами

1

7

Странички для любознательных

1

8

Проверочная работа № 1 по теме «Повторение: сложение
  и вычитание»

1

9

Анализ контрольной работы

1

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55
  ч)

10

Связь умножения и сложения

1

11

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и
  нечётные числа

1

12

Таблица умножения и деления с числом 3

1

13

Решение задач с величинами «цена», «количество»,
  «стоимость»

1

14

Решение задач с понятиями «масса» и «количество»

1

15
16

Порядок выполнения действий

2

17

Порядок выполнения действий
Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

18

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Математический
  диктант №1

1

19

Контрольная работа № 1 по теме «Умножение и деление
  на 2 и 3»

1

20

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с
  числом 4

1

21

Закрепление изученного

1

22
23

Задачи на увеличение числа в несколько раз

2

24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

1

25

Решение задач

1

26

Таблица умножения и деления с числом 5

1

27
28

Задачи на кратное сравнение

2

29

Решение задач. Проверочная работа № 2 по теме «Решение
  задач»

1

30

Таблица умножения и деления с числом 6

1

31
32
33

Решение задач

3

34

Таблица умножения и деления с числом 7

1

35

Странички для любознательных. Наши проекты Математический
  диктант №2

1

36

Что узнали. Чему научились Проверочная работа № 3 по
  теме «Умножение и деление. Решение задач»

1

37

Контрольная работа № 2 за 1 четверть

1

38

Анализ контрольной работы

1

39
40

Площадь. Сравнение площадей фигур

2

41

Квадратный сантиметр

1

42

Площадь прямоугольника

1

43

Таблица умножения и деления с числом 8

1

44

Закрепление изученного

1

45

Решение задач

1

46

Таблица умножения и деления с числом 9

1

47

Квадратный дециметр

1

48

Таблица умножения. Закрепление

1

49

Закрепление изученного

1

50

Квадратный метр

1

51

Закрепление изученного

1

52

Странички для любознательных. Математический диктант
  №3

1

53

Что узнали. Чему научились

1

54

Что узнали. Чему научились

1

55

Умножение на 1

1

56

Умножение на 0

1

57

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число

1

58

Закрепление изученного

1

59

Доли

1

60

Окружность. Круг

1

61

Диаметр круга. Решение задач

1

62

Единицы времени

1

63

Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение
  и деление»

1

64

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

1

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
  (29 ч)

65

Умножение и деление круглых чисел

1

66

Деление вида 80 : 20

1

67
68

Умножение суммы на число

2

69
70

Умножение двузначного числа на однозначное

2

71

Закрепление изученного. Математический диктант №4

1

72
73

Деление суммы на число

2

74

Деление двузначного числа на однозначное

1

75

Делимое. Делитель

1

76

Проверка деления

1

77

Случаи деления вида 87 : 29

1

78

Проверка умножения

1

79
80

Решение уравнений

2

81
82

Закрепление изученного

2

83

Контрольная работа № 4 по теме «Решение уравнений»

1

84

Анализ контрольной работы. Деление с остатком

1

85
86
87

Деление с остатком

3

88

Решение задач на деление с остатком

1

89

Случаи деления, когда делитель больше делимого

1

90

Проверка деления с остатком

1

91

Что узнали. Чему научились

1

92

Наши проекты

1

93

Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком»

1

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

94

Анализ контрольной работы. Тысяча

1

95

Образование и названия трёхзначных чисел

1

96

Запись трёхзначных чисел

1

97

Письменная нумерация в пределах 1000

1

98

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

1

99

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных
  слагаемых

1

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных
  вычислений

1

101

Сравнение трёхзначных чисел

1

102

Письменная нумерация в пределах 1000

1

103

Единицы массы. Грамм

1

104
105

Закрепление изученного

2

106

Контрольная работа № 6 по теме «Нумерация в пределах
  1000»

1

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

107

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений

1

108

Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200

1

109

Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90

1

110

Приёмы устных вычислений вида 260 + 310, 670 - 140

1

111

Приёмы письменных вычислений

1

112

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

1

113

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

1

114

Виды треугольников

1

115

Закрепление изученного.

1

116, 117

Что узнали. Чему научились.

2

118

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и
  вычитание»

1

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

119

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

1

120,121

Приёмы устных вычислений

4

122

Виды треугольников.

1

123

Закрепление изученного

2

Приёмы письменных вычислений (13 ч)

124

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

2

125

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на
  однозначное.

1

126,127

Закрепление изученного.

2

128

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

2

129

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

1

130

Проверка деления

1

131

Закрепление изученного.

1

132

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

1

133

Закрепление изученного.

1

134

Итоговая контрольная работа

1

135

Закрепление изученного.

1

136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».

1

file_name: математика.doc

alt: Рабочая программа по математике

alt: Виды и формы контроля - текущий контроль (устный опрос, письменная самостоятельная работа, тестовые задания, графическая работа, арифметические диктанты проект, практические работы); - промежуточный (тематический) контроль…

alt: СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Тема 1

alt: Рабочая тетрадь. М.И.Моро, С.И

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: Задачи на кратное сравнение 2 29

alt: Виды треугольников 1 115

title: Рабочая программа по математике


extracted_text:
Сценарий Дня Славянской
письменности и культуры

Дата проведения: 24.05.22
Место проведения: Балашовский краеведческий
музей, МБУДО Центр "Созвездие"
Время проведения: БКM 13.30. Центр
"Созвездие" 15.00
Выступающие
в БКМ: ТО «Ладушки», ТО «Гармония»
Праздник в Центре
"Созвездие":
Гости: директор Балашовского
краеведческого музея, специалист музея, священнослужитель Балашовской
епархии, педагог ДШИ N1, педагоги и воспитанники Воскресной школы Покровского
женского монастыря, обучающиеся городских и сельских школ.
Выставки:
·
рисунков
"Слава вам, братья, Славян просветители!"
·
фотографий
учащихся Центра «Созвездие» в
народных костюмах "Наша сила - в мудрости наших предков, в нашей
истории!"
·
поделок
"Славянская
ярмарка
"
Начало:
Гости заходят в
здание центра.
На входе им
предлагают выбрать один из трех разных по цвету жетонов.
В холле размещены
две выставки: рисунков и фотографий.
«Уважаемые гости, перед вами -
рисунки учащихся ТО "Рисуем и фантазируем". Как видите, работы
посвящены ДСПиК. Ребята изобразили…»
Рядом разместились фотографии наших
детей в традиционных народных Костюмах. Здесь и наши танцоры, и ложкари, и
вокалисты.
"А теперь мы приглашаем вас
подняться на второй этаж,
посмотреть еще одну увлекательную выставку поделок учащихся наших творческих
объединений под названием "Славянская ярмарка"
Проходят на второй
этаж
Выставку для вас проведет педагог
дополнительного образования центра "Созвездие"
Экскурсия
"Предлагаем вам пройти в
конференцзал".
Идут в конференцзал

В нашем центре Созвездие каждый
ребенок легко найдет занятие по душе. Популярное и важное направление -
поисковая работа. Творческое объединение "Рубеж" занимается
краеведением. Недавно
ребята вернулись из Воронежской области, где вели раскопки. Поисковики
выяснили, что в годы ВОВ близ сегодняшнего села… велись ожесточенные бои. Там «Рубеж» нашел
останки троих солдат.
В августе планируется
очередная поездка.
А сегодня ребята расскажут
об архитектурном наследии города Балашова. Итак, встречаем наших поисковиков!
Выступление с
презентацией,
затем показываем видео по итогам экскурсии, где сменяются кадры нового и
старого города.
Дорогие гости, на входе в центр
каждый из вас получил жетон. Посмотрите на цвет жетона и подойдите к педагогу с
таким же знаком.
Вам надо будет пройти за этим педагогом на
мастер-класс. После чего мы ждем вас в этом зале. На мастер-классы идут и дети,
и взрослые.
Мастер
классы:
Создание куклы Веснянки
Игра на деревянных ложках
Написание и оформление заглавных букв
славянского алфавита
Подведение
итогов в конференцзале
Уважаемые гости! Кто желает
поделиться впечатлениями о творческом занятии?
Выступают

Сегодняшний день для нашего Центра
особенный. Мы решили, что нам уже пора начать сохранять все ценное, что у нас
есть. Уважаемые
гости, мы предлагаем вам оставить записи в нашей книге отзывов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий Дня славянскойписьменностии_культуры.docx

title: День славянской письменности и культуры наше ОУ отмечает с особым размахом, приглашая гостей из Балашовской епархии, Краеведческого музея, коллег из соседних районов. Наши коллективы выступают на тематических мероприятиях района. Делимся опытом празднования.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ – ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЛУЧИК»
Составил:
учитель – логопед Швенк Екатерина Валерьевна
Сценарий
развлечения для детей в летний период времени.
«Три
поросенка на новый лад»
Рассказчик:
По
дорожке, из поселка

Шли три братца – поросенка.

Шли Ниф – Ниф с Нуф – Нуфом парой

И несли с собой гитару,

Дудочку несли под мышкой,

Шли веселые, в припрыжку,

А Наф – Наф, их старший брат,

Он ругал двух поросят.

Наф-
Наф: Вы
зачем сбежали с фермы?

Ниф
– Ниф: У
меня там сдали нервы!

Кормят там одной ботвиньей,

Все вокруг – такие свиньи!

Там нет танцев до упада!

Нуф
– Нуф: Нам
же веселиться надо!
Ниф
– Ниф и Нуф – Нуф: Я
– Ниф – Ниф, а я Нуф – Нуф,

Весело поется,

Без забот и без труда жить нам удается!

Наф
– Наф: Расшалились
не на шутку!

Волк услышит!

Ниф
– Ниф (иронично): Ой,
как жутко!

Ниф
– Ниф и Нуф – Нуф (продолжают петь):

Страшным и зубастым волком

С детства нас пугают.

Он бывает только в сказках,

Поросята знают.

(Появляются белка и еж)

Белка: Разве громко так
кричат?

Вы разбудите бельчат!

Ёж:
Разбудили
и меня!

Как же так, поросята!

О жилье подумать надо!

Белка:
Здесь,
в лесу, у всех есть норки.

Ночью рыскают тут волки!

Наф
– Наф: Дом
построить нам, ребята,

На поляне точно надо.
Ниф
– Ниф: Дом?
Какая ерунда.

Нуф
– Нуф:Вот
наступит ночь – тогда!

Белка:
Я
храню в своем домишке

Ягоды, грибы и шишки.

И от волка прячусь я,

И со мной моя семья.

Нуф
– Нуф: Опасаетесь
вы волка,

Полезайте сами в норку!

Ёж:
Что
ж, соседка, слов не трать,

Продолжают пусть играть.
(Белка
и ёж уходят, поросята пританцовывают)

Наф
– Наф: Вы
попляшете потом,

           Надо нам построить дом!

Ниф
– Ниф: Брат
какой же ты дотошный,

Дом из прутьев сделать можно!

Раз и два, и все готово.

Веселиться можно снова! (Строит дом из прутьев)

Нуф
– Нуф:   Лень
таскать мне даже прутья,

И не прочь бы отдохнуть я.

Вот лежит копна соломы,

И под ней уже я дома! (Дом из соломы)

Наф
– Наф: Я
же братьев поумней,

Дом построю из камней!

Потрудится надо очень,

Но зато дом будет прочен! (Строит дом из камней)

Ну, теперь мне отдых нужен,

Что ж, пойду готовить ужин.

Ниф
– Ниф: Ох,
и выспался я, брат

Что – то я голодноват…

Нуф
– Нуф: Знаешь
я готовлю скверно…

Ниф
– Ниф: Братец
печку затопил,

Есть охота, нет уж сил!

Нуф
– Нуф: Из
трубы вон дым валит!

Нагуляем аппетит! (Танцуют и смеются. Входит волк)

Волк:
Кто
– то здесь смеялся громко…

Ба! Два жирных поросенка!

Ниф
– Ниф: Караул
на нас облава!

Нуф
– Нуф: Прячься
волк обходит справа! (прячутся за соломенным домом)

Волк:
Спрятаться
они решили!

Только, видно, поспешили!

Мне солома не преграда,

Посильнее дунуть надо!

(волк
дует, дом падает, поросята визжат и прячутся в доме из прутьев)

Волк:
Прутья
тоже не спасут,

Дунул я уж тут как тут!
(снова
дует, дом падает, поросята визжат и убегают к каменному дому)

Ниф
– Ниф: Брат!
Открой нам! Это волк

В поросятах знает толк

Наф
– Наф: Волку,
можете поверить,

Не открыть дубовой двери.

Волк:
Я
об этом не мечтал:

Сразу трех свиней поймал!

Я сегодня молодец,

Буду кушать холодец!

(Дует, но домик стоит)

Наф
– Наф: Посильнее
надо дуть,

Поднатужься, не забудь!
(Волк
надувает щеки, в это время раздается звук лопнувшего шарика. Волк хватается за
живот)

Волк:
Караул!
Как мне обидно,

От натуги лопнул, видно!
(Падает
в обморок. Появляются еж и белка)

Белка:
Волку
год теперь лечиться!

Ёж:
Отнесем
его в больницу. (Уводят волка)
Ниф
– Ниф: Ты
прости нас, старший брат!

Я, конечно, виноват.

Нуф
– Нуф: Мы
валяли дурака,

Жизнь казалась нам легка.

Наф
– Наф: А
поэтому нам важно

Дом построить двухэтажный!

Будем вместе, братцы, жить,

Лес от волка сторожить!

Ниф
– Ниф: Ну
конечно строить нужно,

Помогать мы будем дружно!

Рассказчик:
Сказка
пусть коротковата…
Всё
вы поняли, ребята?

file_name: три поросенка на новый лад.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: О жилье подумать надо! Белка:

alt: Что – то я голодноват… Нуф –

alt: Волк: Караул! Как мне обидно,


extracted_text:
Конспект
урока по математике во 2 классе
по
теме «Письменный приём  сложения в случаях вида 38+ 47».
Тема «Письменный приём
сложения в случаях вида 37+ 48»
Тип урока: «открытие» новых
знаний.
Цели: познакомить с
новым письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток,
закреплять умение решать задачи; развивать логическое мышление, внимание, правильную
математическую речь; воспитывать любовь к книге.
Задачи
урока:

-
образовательные:
познакомить
с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток, применять
письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений
столбиком, выполнять вычисления и проверку, решать текстовые задачи
арифметическим способом, вычислять значения выражений со скобками и без них;
закреплять умение решать составные задачи;
-
воспитательные:
содействовать
воспитанию трудолюбия; воспитывать уважению к мнению других, умение слушать
друг друга;
-
развивающие:
обеспечить
развитие у обучающихся монологической и диалогической речи; обеспечить развитие
у обучающихся умения ставить цель и планировать свою деятельность;
содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и
самокоррекцию учебной деятельности.
УУД, формируемые
на уроке:
-
личностные
действия:
приобрести
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
-
регулятивные
действия:
составлять
план и последовательность действий при определении алгоритма сложения
столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий;
-
познавательные
действия:
владеть
общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования
свойств арифметических действий).
-       коммуникативные
действия:
ставить
вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: умение принимать
и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить
под руководством учителя различные варианты её решения на основе
представленного в учебнике материала; проводить самооценку полученных
результатов.
Коммуникативные
УУД: умение оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в
группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные УУД: формировать мотивационные
основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.
Познавательные УУД: умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Методы и формы обучения: частично-поисковый;
индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: презентация урока,
рисунки с изображением героев произведения Н. Носова «Незнайка в солнечном
городе», конверты с дифференцированными заданиями, карточки с заданиями на
логическое мышление, тест, листы самооценки.
Ход
урока

1.
Организационный момент.
Долгожданный
дан звонок –
Начинается
урок.
Тут
затеи и задачи,
Игры,
шутки – все для вас.
Пожелаем
вам удачи –
За
работу, в добрый час!
   Ребята, вы
умеете преодолевать трудности? Они легче преодолеваются с хорошим настроением.
Проверим, все ли готовы к уроку? Хозяином на уроке является учебник, его
помощники: тетрадь, ручка, карандаш, линейка.
   На внеклассном
чтении мы читали книгу Н. Носова «Незнайка и его друзья». Сегодня герои этого
произведения у нас в гостях. Угадайте, кто они?

Маленький он, но серьезный и честный,
Знает он много и с ним интересно.
В цветочном городе этот мальчик живет,
И весь его там уважает народ.
Знайка
Этот мальчик- коротышка,
Фантазёр и хвастунишка.
За многое он берется,
Но ничего ему толком не удается.

Незнайка
-
Знайка и Незнайка помогут нам сегодня на уроке математики считать, решать
задачи.
          -Знайка
приготовил для Незнайки задания для устного счета. Незнайка задумался. Но у вас
такие вычисления не вызовут затруднений.

2.
Устный счёт.
А) Увеличь числа
на 3 десятка: 5,14,27,47,68
Б) Расставь числа
в порядке возрастания:42,67,20,91,12,78
В) Работа над
числами: 12,26,48,64,77,93.
Г) Дай название
каждому углу.
Д) Назови имена
острых, прямых и тупых углов.
Е) Задачи на
логическое мышление.
-К количеству
пальцев на одной руке прибавить количество дней в неделе.
-К любимой оценке
ученика прибавить количество цветов в радуге.
-К количеству
месяцев в году прибавить число дней в месяце.
-Из количества
пальцев на двух руках вычесть количество колёс у автомобиля.
-Оцените себя на
листе самооценки. (Задание №1)

3. Актуализация
опорных знаний.
Запись в тетради
(число и классная работа)
Минутка
чистописания.
Какое число сегодня
будем писать узнаете, решив примеры:
1
группа                 2 группа                3 группа
86 – (40 + 10)
(100 — 70) + 666 – (26 +4)
(100 — 60) – 4 6 +
(7 + 23)           (50 — 10) – 4
28 + 2 + 6 (70 —
30) – 4 (74 — 40) +2
Так какое число сегодня
будем писать?
Да, это 36.  (запись
на доске)
 А теперь
расскажите, все, что знаете об этом числе.
Двузначное, 3д.6
ед., соседи 37 и 35, чётное.
-Оцените себя на
листе самооценки. (Задание №2)

4.Арифметический
диктант.
-40
уменьшить на 2;
-первое
слагаемое 10, второе – 30, запиши сумму;
-39
увеличить на 8;
-на
сколько 12 больше чем 3;
-сумма
чисел 40 и 2 увеличивается на 8;
-Если
младенца Костю взвесить вместе с бабушкой, получиться 59 кг. Если взвесить
бабушку без Кости, получится 54 кг. Сколько весит Костя без бабушки ?
-Костя
поймал 7  рыбок, а Серёжа – 11 рыбок. На сколько
рыбок меньше поймал Костя, чем Серёжа?
Ответы:
38, 40, 47, 9, 50, 5, 4.

    4. Мотивация к
учебной деятельности
- Прочитайте девиз
нашего урока: «Лучший способ изучить новое – это открыть это новое самому»  (Девиз
записан на доске)
-Значит, чему
будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
-Какие мы делаем
шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю»
- «Сам найду
способ»)
-На протяжении
нескольких уроков мы учились записывать и решать примеры на сложение и
вычитание двузначных чисел в столбик.

5. Изучение нового материала
Введение в тему
Наши друзья
приглашают нас к себе в Солнечный город.
Солнечный город -
красивое место, но оно далеко от нашего города. Мы поедем туда на сказочном
паровозе. На вагончиках записаны числа. Давайте четко их прочитаем.
38     40
47     8    50   80
-   Какое число
лишнее? (8) Почему? (однозначное).
-   Значит, с
какими числами будем работать? (С двузначными).
-   Назовите
числа, у которых количество единиц больше, чем количество десятков (38, 47).
-   Какие действия
можно производить с ними? (сложение).
-   Значит какова
тема нашего урока? Сформулируйте.

Тема:
«Прием сложения чисел вида 37+48».

-   Давайте найдём
значение выражения: 37+48 в строчку. Объясните решение.
 38 + 47= (30+8)+(40
+ 7) = ( 30+ 40) + ( 8 + 7) = 70 +15= 85
      -Скажите,
так удобно считать? (Нет. Много времени затрачиваем)
– Как вы думаете, удобнее будет сложить
числа в столбик?  (Да)
Посмотрите, как сложил эти числа Незнайка.
Как вы думаете, правильно он сосчитал?
- Запишем этот
пример в столбик.

38

 + 47
– Что нужно сначала сложить: десятки или
единицы? (Единицы.)
–Сложите единицы. (8 единиц и 7 единиц
– это 15 единиц.)

- Что необычного
вы заметили?  (При сложении единиц получили двузначное число. А под единицами
нельзя писать две цифры.)

–Как же записать 15 единиц? (Высказывания
детей.)

Представьте число 15 в виде суммы
разрядных слагаемых.
(1 десяток 5 единиц.)
– Запишем 5 единиц под единицами, 1 десяток
перенесём к десяткам.

– Сложите десятки. (3 десятка и 4
десятка – это 7 десятков, и 1 десяток перенесли. 7 десятков и 1 десяток – это 8
десятков.)
   38
+ 47
   85
– Чему равно значение суммы? (Восьмидесяти
пяти.)

Физминутка

6. Решение
проблемы (выбор метода решения, фиксирование алгоритма)
- Работа над
памяткой на стр. 12 учебника (один ученик ведёт работу: читает памятку по
кусочкам, другой решает на доске).

7. Первичное
усвоение знаний
Мы с вами
добрались до Солнечного города. Кто нас встречает?
Герои Солнечного
города очень трудолюбивые и вам они тоже предлагают поработать и закрепить
изученные знания
Работа в парах.
 (На столах карточки с
примерами, вычислить, взаимопроверка)

  38
+
  25

 46
+
19

 57
+
17

Проверка
на доске

63

65

74

81

Оцените
себя на листе самооценки. (Задание №3)

8.
Работа над задачами
А вот и Незнайка.
Он очень не любит решать задачи и хочет, чтобы вы ему помогли, ребята.

Фронтально разбирается задача на
экране компьютера.
– Прочитайте текст.
– Это задача?
– Почему так считаете?
– Выделите условие.
– О чём в задаче спрашивается?
– Можем ли сразу ответить на поставленный
вопрос?
– Почему?
– Запишите задачу кратко. (Один
обучающийся выполняет работу на доске.)

Расцвело – 23р.
Срезали- 7р. и 9р.
Осталось – ? р.
Решение:
1) 7+ 9 = 16 (р.) –
срезали
2) 23 – 16= 7 (р.) -
осталось
Ответ: 7 ромашек
осталось.
Оцените себя на
листе самооценки. (Задание №4)

Задание на смекалку. Кто
есть кто? Это Нюся, Пушок и
Мурка.
Нюся и Мурка не полосатые. Справа от Нюси сидит Пушок.

А вот и Знайка. Он
самостоятельный мальчик, начитанный, очень много знает. Знайка хочет посмотреть,
как вы умеете работать самостоятельно. Тест по теме.

Оцените себя на листе самооценки. (Задание №5)
Итоговое
оценивание себя на листе самооценки.

8.
Итог урока. Рефлексия.
Жители Солнечного
города рады, что у них есть умные, находчивые друзья. Какое настроение у вас в
конце урока? И у меня настроение приподнятое, я рада за ваши успехи.
9. Домашнее
задание: 1.
с.12 №5, № 4,

2. Для любознательных №6, задание на полях

Приложение

Лист
  самооценки
ФИ________________________________________

Задание
№1

Задание
№2

Задание
№3

Задание
№4

Задание

№5

Задание
№6

Итого

«+» - задание
  выполнил правильно
«?» - при
  выполнение задания возникли трудности
Твоя
  оценка:______Оценка учителя:______

Карточка

38

46

57

64

25

19

17

29

Тест по математике 2
класс.    1 вариант
1. Укажите
двузначное число, которое при счёте следует за числом 47:
а) 48                       б)
78                             в) 79
2. Сумма чисел 35
и 12 равна:
а) 47                    б)
23                               в) 13
3. Разность чисел
48 и 30 равна:
а) 78                    б)
34                              в) 18
4. Вычислите:
24+ (32-8)
а) 48                    б)
2                           в) 32
5. В магазине за день
продали 20 взрослых портфелей, а детских – на 8 меньше. Сколько детских
портфелей продали за день?Укажите правильный ответ:
а) 28                  б)
12                                в) 32

file_name: Конспект  урока по математике во 2 классе.docx

alt: Познавательные УУД : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя…

alt: Е) Задачи на логическое мышление

alt: Оцените себя на листе самооценки


extracted_text:
Муниципальное
образование Белореченский район,
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №8 имени В.И.Севастьянова
 города
Белореченска

Классный
час на тему:
«Семья
и Отечество в моей жизни»

Учитель: Слесарева
Н.Ю.

Классный
час «Семья и Отечество в моей жизни».
Цели:
Повышение роли семьи в образовании и патриотическом воспитании подрастающего
поколения.  Воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям,
гордости за свою семью, страну.
Задачи:

1.Расширять
представление о семье, доме.
2.Формировать
у учащихся чувство гордости за свое Отечество.
3.Формировать
представление о том, что семья и российское общество - это неделимые понятия,
это единое целое, о значении семейных ценностей для страны.
4.Развивать
интерес к истории Отечества.
Ход
занятия:
1.Оранизационный
момент.
Учитель.  Дорогие ребята!
Я рада приветствовать вас на нашем занятии «Семья и Отечество в нашей жизни». Международный
день семьи – 15 мая, учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1994 году. Согласно
«Толковому словарю» С. И. Ожегова семья – это «группа живущих вместе близких
родственников», семья – это «объединение людей, сплоченных общими интересами».

Ученик:
В семейном кругу мы с вами растем.
Основа основ- родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входил из семьи.
          В семейном кругу мы жизнь создаем.
Основа основ – родительский дом.

Учитель: Семья – это самое
главное для каждого человека.
Это близкие и
родные люди, это те, кого мы любим больше всех, с кого стараемся брать пример,
о ком заботимся, кому желаем счастья и здоровья. Семья нас учит любить,
заботиться, уважать, нести ответственность. Лев Николаевич Толстой сказал:
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Всем нам  нужно такое место, где не
надо притворяться, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно
отдохнуть душой. Такое место – это наш дом, семья. Сегодня мы с вами поговорим
о семье, о ее роли в нашей жизни, о нашей Родине, о том что « любовь к Родине
начинается с семьи» (Ф.Бэкон).

Слайд №2,3.
         Раньше жили большими семьями , все друг другу помогали,
дети  уважали старших, а старики малышей жалели. Вместе жили, ели и пили, не
ссорились. О такой большой семье есть загадка. Послушайте и  посчитайте сколько
в этой семье человек.
Ученик:
Задам сейчас задачу я.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – я.
Какая же у нас семья? (всего 6 человек)
(ответы детей)
Учитель:
Память. Без нее человек не может жить. Память  есть у растений, камня,
сохранившего отпечатки доисторических животных. Память - это то, что связывает
нас со своими корнями. Существует такое понятие, как родословная семьи. Знать
свою родословную очень важно, потому что она – это связь между прошлым,
настоящим и будущим.
 (участники  рассказывают о своих родословных с семейными фотографиями,
схемами «Генеалогическое дерево семьи»)
Создать семью нелегко, а сохранить ее еще труднее. Беды, радости
бывают в каждой семье, но достойно решить все конфликты нам не всегда удается-
недостает житейской мудрости. Именно этому учат нас русские пословицы и
поговорки. Давайте их вспомним вместе.
Слайд № 4
1.Дом мести- не рукавом трясти.
2.Когда семья вместе, и сердце на месте.
3.Дети не в тягость, а в радость.
4.Семейные нелады доведут до беды.
5.В родной семье и каша гуще.
Учитель: Великий философ  Конфуций говорил:  «Государство - это большая
семья, а семья – это маленькое государство». Предлагаю вам
послушать стихотворение Владимира Натановича Орлова, которое так и называется
«Родное».
Ученик:
Я узнал, что у меня
Есть огромная семья —
И тропинка, и лесок,
В поле каждый колосок!
Речка, небо голубое —
Это все мое, родное!
Это Родина моя!
Всех люблю на свете я!
В.Н. Орлов

Учитель:
          Ребята, семья - маленькое
Отечество. А наша Родина – это огромная наша семья. История нашей Родины имеет
много важных моментов: и счастливых и трагичных. И всегда наша Великая страна
была одной семьей. Каждая
семья вкладывает свою частичку в историю нашей страны. Без всякого
преувеличения главным моментом можно назвать победу советского народа в Великой
Отечественной Войне. Вся наша страна сплотилась одной семьей чтобы победить
врага.
Слайд №5, 6, 7.
Рассказ ветерана (читает ученик)
Я, ребята, на войне в бой ходил, горел в огне.
Мерз в окопах под Москвой, но, как видите, живой.
Не имел, ребята права я замерзнуть на снегу,
Утонуть на переправах, дом родной отдать врагу.
Должен был прийти я к маме, хлеб растить, косить траву.
В День победы вместе с вами видеть неба синеву.
Помнить всех, кто в горький час сам погиб, но землю спас…
Я веду сегодня речь вот о чем, ребята:
Надо Родину беречь по – солдатски - свято.
Русский народ непобедим! Потому что мы едины, мы одно целое. И нет
такого врага, который мог бы сломить силу и мощь русского народа!
Слайд №8,9,10,11
Учитель.
Много в нашей стране было  счастливых  моментов. И мы все
радовались одной большой семьей. Никогда не забудет человечество апрель 1961
года, когда русский парень Юрий Гагарин первым в мире открыл дорогу в космос. Мы
гордимся ,что первым в космос отправился наш соотечественник – русский человек.
Он сказал : «Поехали!» И , действительно, сейчас спутники и ракеты бороздят
космос, множество космической техники побывало на Луне, на Марсе. То ли еще
будет? А этот день, 12 апреля, традиционно отмечают как День космонавтики.
Слайд №12,13,14
Ученик.
В космической ракете с названием «Восток»
Он первым на планете подняться к звездам смог.
Поет об этом песни весенняя капель:
Навеки будут вместе Гагарин и апрель.
 Учитель.

Сегодня я хотела бы вспомнить еще один радостный день, когда наша
семья стала богаче. 18 марта 2014 года наша страна стала еще больше. Это день
присоединения к России Крыма. Это день, когда был подписан договор о вхождении
в Российскую Федерацию двух новых субъектов федерации Крыма и Севастополя.
Слайд
 №15,16,17

Ученик.
Флаг Крыма.
Флаг Крыма поднимается под гимн в родной стране,
Три цвета развиваются на древке в вышине.
Синеет тонкой ленточкой, как море полоса,
Как юбочка у девочки, как мамины глаза.
Под нею нежным облаком чистейший белый цвет-
Весну напоминает мне подснежников букет.
А ниже- будто солнышко, раскрасив небеса,
Зарею загорается на флаге полоса.
Флаг Крыма поднимается к небесной тишине,
И Солнце улыбается над ним тебе и мне.
Учитель: Да, много народов живет в нашей стране. И все они составляют единую
дружную семью. Русские, татары, мордва, чеченцы, башкиры, чуваши, ингуши и
другие народы создали свои республики. Все они объединились в одно большое
государство-Россию, или Российскую Федерацию. Каждый народ имеет свои обычаи и
традиции. Напоследок, хочу вам пожелать, чтобы вы выросли достойными гражданами
нашей страны. А для этого надо быть истинным гражданином своей страны. А это
значит быть милосердным, порядочным, честным, совестливым, справедливым,
трудолюбивым. Будь хорошим товарищем, законопослушным, ответственным. А так же
соблюдай правила поведения и отношений в семье, в школе, в обществе. Мы
пережили одну из самых страшных войн и победили фашистов, потому, что встали на
защиту нашей Родины всей могучей семьёй, всей страной. А в семье все должны любить
друг друга, помогать друг другу. Не забывай об этом! И когда при тебе, кто-то
начнёт неуважительно говорить о каком – либо народе или обижать человека другой
национальности, считай, что обижают твоего брата, и вступись за него.
Ученик:
Наш
дом

На карте мира не найдешь тот дом, в котором ты живешь,

И даже улицы родной мы не найдем на карте
той.

Но мы всегда на ней найдем свою страну-
наш общий дом.

Используемая литература:
Родительский собрания в 3-4 классах.- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004. – 416
с. (Серия «Сердце отдаю детям»)
Моя Родина-Россия .–Москва: изд-во «Фламинго»,2004.(Серия «Учебник для малышей»)
Еженедельная газета «Начальная школа», 2004  № 13,31.

file_name: Классный час на тему _ Семья и отечество в моей жизни_.docx

alt: Дети не в тягость, а в радость

title: Классный час на тему "Семья и Отечество в моей жизни"