extracted_text:
Олимпиада по литературному  чтению 3 класс
2018 г.
Фамилия  _____________________ Имя
______________класс ___
1. По началу
произведения определите его жанр:
а)
Мы противные микробы, мы во рту у вас живем.
   И
нечищеные зубы мы грызем, грызем, грызем.
_______________________________________
б)
Жила – была в одной дальней лесной деревне Марья. Была она во всём спорая, до
всех дел умелая.
________________________________________
в)
Вырос Добрыня до полного возраста. Пробудились в нём ухватки богатырские.
__________________________________________________________________
г)
Когда в товарищах согласья нет,
На
лад их дело не пойдет,
И
выйдет из него не дело, только мука.
________________________________________
д)
Трудно солдатам в походе. На мосту при переправе через небольшой ручей застряла
пушка.
__________________________________________________________________

2. Кто придумал
Крокодила Гену, Чебурашку, друзей из Простоквашино?___________________________________________

3. Почини
«сломанные» пословицы. (Соедини линией)

У семи
  нянек
После
  драки
Чем хвалишься,
С кем
  поведёшься,
Старый друг
Волков бояться

кулаками не
  машут.
на том и
  провалишься
от того и
  наберёшься.
лучше новых
  двух.
в лес не ходить.
дитя без глазу.

4. Соедини линией
фамилию автора с его произведением:

Братья Гримм

«Кот в сапогах»

В. Гауф

«Волшебник
  Изумрудного города»

Ш.Перро

«Храбрый
  портной»

П.Ершов

 «Винни-Пух и
  все-все-все»

А.Волков

«Конёк –
  горбунок»

 А.
  Милн

«Карлик Нос»

5.
Вступлением к какой поэме является знаменитое пушкинское стихотворение «У
Лукоморья дуб зелёный…»
_____________________________________________________________

6.Работа
с текстом
1. Прочитай
отрывок.

К. М. Станюкович
Максимка.
Отрывок
 И
на сердитом лице капитана засветилась улыбка.

Еще несколько минут, и баркас подошел к борту и вместе с людьми был поднят на
клипер.

Вслед за офицером из баркаса стали выходить гребцы, красные, вспотевшие, с
трудом переводившие дыхание от усталости. Поддерживаемый одним из гребцов, на
палубу вышел и спасенный - маленький негр, лет десяти - одиннадцати, весь
мокрый, в рваной рубашке, прикрывавшей небольшую часть его худого, истощенного,
черного, отливавшего глянцем тела.

Он едва стоял на ногах и вздрагивал всем телом, глядя ввалившимися большими
глазами с какою-то безумною радостью и в то же время недоумением, словно не
веря своему спасению.

- Совсем полумертвого с мачты сняли; едва привели в чувство бедного
мальчишку, - докладывал капитану офицер, ходивший на баркасе.

- Скорее его в лазарет! - приказал капитан.

Мальчика тотчас же отнесли в лазарет, вытерли насухо, уложили в койку, покрыли
одеялами, и доктор начал его отхаживать, вливая в рот ему по несколько капель
коньяку.

Он жадно глотал влагу и умоляюще глядел на доктора, показывая на рот.

А наверху ставили паруса, и минут через пять "Забияка" снова шел
прежним курсом, и матросы снова принялись за прерванные работы.

- Арапчонка спасли! - раздавались со всех сторон веселые матросские
голоса.

2. Определи жанр
этого текста:
а) рассказ;
б) авторская
сказка;
в)
научно-популярный рассказ;
г) басня.
3.  Кто является
рассказчиком этой истории:
а) Взрослый –
участник этой сцены;
б) доктор;
в) спасенный
мальчик;
г) автор со слов очевидца
4. Какую мысль
хотел донести до нас автор, описывая эту сцену:
а) действия
русских моряков были проникнуты чувством гуманности;
б) моряки
выполняли свою работу;
в) мальчик был
счастлив и доволен;
г) мальчика срочно
нужно лечить.

Олимпиада
по литературному  чтению 3 класс 2018 г.(ключ)
1.
По началу  произведения определите его жанр:
а)
Мы противные микробы, мы во рту у вас живем.
   И
нечищеные зубы мы грызем, грызем, грызем. (стихотворение)
б)
Жила – была в одной дальней лесной деревне Марья. Была она во всём спорая, до
всех дел умелая.  (сказка)
в)
Вырос Добрыня до полного возраста. Пробудились в нём ухватки богатырские. (былина)
г)
Когда в товарищах согласья нет,
На
лад их дело не пойдет,
И
выйдет из него не дело, только мука.  (басня)
д)
Трудно солдатам в походе. На мосту при переправе через небольшой ручей застряла
пушка. (рассказ)
Количество баллов: по 1 б.  за каждый правильный
ответ.               5 б.
2. Кто придумал
Крокодила Гену, Чебурашку, друзей из Простоквашино? (Эдуард Успенский)
Количество баллов: по 1 б.  за  правильный
ответ.                                 1 б.

3.
Почини «сломанные» пословицы. (Соедини линией)

1.У
  семи нянек
2.После
  драки
3.Чем
  хвалишься,
4.С
  кем поведёшься,
5.Старый
  друг
6.Волков
  бояться

2.кулаками
  не машут.
3.на
  том и провалишься
4.от
  того и наберёшься.
5.лучше
  новых двух.
6.в
  лес не ходить.
1.дитя
  без глазу.

Количество баллов: по 1 б.  за  правильный
ответ.                                  6 б.
4.
Соедини линией фамилию автора с его произведением:

1.Братья
  Гримм

2.В.
  Гауф

5.
  «Волшебник Изумрудного города»

3.Ш.Перро

1.
  «Храбрый портной»

4.П.Ершов

6.
  «Винни-Пух и все-все-все»

5.А.Волков

4.
  «Конёк – горбунок»

6.А.
  Милн

2.
  «Карлик Нос»

3. "Кот в сапогах"
Количество баллов: по 1 б.  за  правильный ответ.                              6
б.
 5.
Вступлением к какой поэме является знаменитое пушкинское стихотворение «У
Лукоморья дуб зелёный…»   (Руслан и Людмила)
Количество баллов: по 1 б.  за  правильный ответ.
1 б.

 6.
Работа с текстом
1.
Прочитай отрывок.

К. М. Станюкович
Максимка.
Отрывок
 И на сердитом лице капитана засветилась улыбка.
   Еще несколько минут, и баркас подошел к борту и
вместе с людьми был поднят на клипер.
   Вслед за офицером из баркаса стали выходить гребцы,
красные, вспотевшие, с трудом переводившие дыхание от усталости. Поддерживаемый
одним из гребцов, на палубу вышел и спасенный - маленький негр, лет десяти -
одиннадцати, весь мокрый, в рваной рубашке, прикрывавшей небольшую часть его
худого, истощенного, черного, отливавшего глянцем тела.
   Он едва стоял на ногах и вздрагивал всем телом, глядя
ввалившимися большими глазами с какою-то безумною радостью и в то же время
недоумением, словно не веря своему спасению.
   - Совсем полумертвого с мачты сняли; едва
привели в чувство бедного мальчишку, - докладывал капитану офицер,
ходивший на баркасе.
   - Скорее его в лазарет! - приказал капитан.
   Мальчика тотчас же отнесли в лазарет, вытерли насухо,
уложили в койку, покрыли одеялами, и доктор начал его отхаживать, вливая в рот
ему по несколько капель коньяку.
   Он жадно глотал влагу и умоляюще глядел на доктора,
показывая на рот.
   А наверху ставили паруса, и минут через пять "Забияка"
снова шел прежним курсом, и матросы снова принялись за прерванные работы.
   - Арапчонка спасли! - раздавались со всех
сторон веселые матросские голоса.
2.
Определи жанр этого текста: (рассказ)
3.
Кто является рассказчиком этой истории:( автор со слов
очевидца)
4.
Какую мысль хотел донести до нас автор, описывая эту сцену:
( действия русских моряков были проникнуты чувством гуманности)
Количество баллов: по 2 б.  за каждый правильный
ответ.               6 б.

Олимпиада
по литературному  чтению 3 класс 2018 г.
Фамилия  _____________________ Имя
______________класс ___
1.Соедини слова правого и левого
столбиков, чтобы получились словосочетания, которые встречаются в русских
народных сказках.
слёзы
булатные
руки
горькие
мечи
золотые
2.
Допиши пословицы:
а) С кем
поведёшься, ________________________________________________.
б) Старый
друг _____________________________________________________.
в) Волков
бояться -  __________________________________________________.
 3. Продолжи название литературных произведений
Э. Успенский “Крокодил Гена и _______________________”
Н. Носов “Живая _________________________”
К. Булычев “Девочка _________________________”                                                          В.
Гауф “Карлик ______________________”                                                                                4.
Ответь на вопросы.
                         1.Из него был сделан дом Мороза
Ивановича________________________
2.Кто
автор строк: Я – великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр.
_______________________________________
3.Её
больше всего боялся Железный Дровосек. _________________________
4. Страшное
помещение в доме Мальвины, куда был посажен Буратино в наказание за свою
неряшливость.   ______________________________________
5. В
русских народных сказках она называется живой и мёртвой.  ___________
6.Другое
название азбуки. ____________________
7.Что
тянуло Алёнушку на дно реки и не позволило ей всплыть?  __________
8.Назови средство передвижения
Бабы-Яги?___________________                                                 5. Из
букв  АСЛШЫЕМНИК составь название произведения, в котором говорится, что
надо «включать слух и зрение  в
природе»._________________________________________________________
6. Составь из
слов пословицу:
манит, книга, а, себе, к, пряник, не._____________________________________________________________

7. Назовите имя и отчество знаменитого почтальона Печкина._______________

Олимпиада
по литературному  чтению 3 класс 2018 г.(ключ)

1.Соедини слова правого и
левого столбиков, чтобы получились словосочетания, которые встречаются в
русских народных сказках.
1. слёзы                                     3.
 булатные
2. руки
1. горькие
3. мечи                                      2.
 золотые
Количество
баллов: по 1 б.  за каждый правильный ответ.                      3 б.
2.
Допиши пословицы:
а) С кем
поведёшься, от того и наберёшься .
б) Старый
друг -лучше новых двух.
в) Волков
бояться - в лес не ходить .
Количество баллов: по 1 б.  за каждый правильный
ответ.                       3 б.
3.
Продолжи название литературных произведений
Э. Успенский “Крокодил Гена и его друзья”
Н. Носов “Живая шляпа  ”
К. Булычев “Девочка с Земли ”
      В. Гауф “Карлик Нос ”
Количество баллов: по 1 б.  за каждый правильный
ответ.                        3 б.
4. Ответь на
вопросы.
1. Из него был сделан дом Мороза Ивановича (из
льда)                                                                2. Кто
автор строк: Я – великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр.(К.Чуковский)                                                 3. Её
больше всего боялся Железный Дровосек. (ржавчины)
4. Страшное помещение в доме Мальвины, куда был посажен Буратино в наказание за
свою неряшливость. (чулан)                                                                                5.
В русских народных сказках она называется живой и мёртвой.(вода)                                                                      6.
Другое название азбуки.(букварь)                                                                                7.
Что тянуло Алёнушку на дно реки и не позволило ей всплыть? (камень)
8. Назови средство передвижения Бабы-Яги? (ступа)
Количество
баллов: по 1 б.  за каждый правильный ответ.                          8 б.
5. Из букв
 АСЛШЫЕМНИК составь название произведения, в котором говорится, что надо «включать слух и зрение  в природе». ( Неслышимка)
Количество
баллов: 2 б.  за  правильный
ответ.                                              2 б.
6.Составь из слов
пословицу: манит, книга, а, себе, к, пряник, не.(Книга не пряник, а к себе манит)
Количество
баллов: 2 б.  за  правильный ответ.                                               2
б.
7.Назовите имя и
отчество знаменитого почтальона Печкина (Игорь
Иванович)
Количество
баллов:  1 б.  за  правильный
ответ.                                              1 б.

file_name: 3 класс.docx

alt: К. М. Станюкович Максимка.

intro: Олимпиада по литературе для 3 класса

title: Олимпиада  3 класс


extracted_text:
Классный час « 8
февраля- день юного антифашиста»
Учитель начальных классов Ишимова
Светлана Владимировна, МБОУ «Гимназия №5 г,Буинска РТ»
8
 февраля 1962 года рабочие Парижа вышли на антифашистскую демонстрацию с
требованием прекратить кровавую войну против алжирского народа. На лозунгах
было начертано: «Мир  Алжиру!», «Нет – войне!»
В рядах демонстрантов шёл и юный
разносчик газет Даниэль Фери. Из его рук рабочие каждое утро получали свежие
номера «Юманите». От него не раз узнавали важную информацию. Он был своим в
этой среде. Его любили. Демонстрантов подстерегали фашисты – эсэсовцы, ярые
сторонники войны в Алжире. От их предательских выстрелов погибли Даниэль. Его
хоронили с рабочими почестями на кладбище Пер – Ламез.
Ровно год спустя в другой стране
в Ираке, в застенках багдатской тюрьмы умер от пыток ровесник Даниэля Фадых
Джамал. Мальчик оказался выдать реакционным властям имена и адреса товарищей
своего отца. И Даниэлю, и Фадылу было всего по 15 лет.
8
 февраля 1964 года члены клуба интернациональной дружбы города Москвы,
собравшись почтить память погибших юных героев, приняли Обращение ко всем детям
Земли. «Мы предлагаем день 8 февраля сделать традиционным днем памяти юных
героев – наших сверстников. Пусть в этот день во всех уголках Земли, вспоминая о
бессмертных подвигах юных борцов за мир, еще теснее сомкнут свои ряды, еще
крепче возьмутся за руки и новыми делами укрепят мир и дружбу на всем земном
шаре».
Рождение новой традиции поддержал
Международный комитет детских и юношеских организаций. С тех пор, вот уже 40
лет, 8 февраля отмечается как день памяти и солидарности с юными борцами
фашизма, за демократию и мир.
Ведь фашизм – это первый враг
детей. Не случайно в годы Великой Отечественной войны фашисты всех мастей
специально занимались организованным уничтожением молодежи, детей. Поэтому и
вели вереницы мальчиков и девочек в печи Освенцима и других концлагерей, потому
и были сожжены вместе со взрослыми дети Хатыни и Лидице, потому и ныне гибнут
ежедневно юные ливанцы, чилийцы, иракцы.
8 февраля в каждой школе
проводится урок мужества, на котором идет разговор о борьбе юных патриотов за
свободу и независимость своей страны, за мир, против фашизма.
Наша школа также не исключение.
Среди начальных классов был проведен конкурс рисунков и стихов на тему «Пусть
всегда будет солнце», сегодня у нас завершающий этап этого праздника, мы
приглашаем вас на сбор и на конкурс песни.

Ведущий: Памяти юных,
мальчиков и девочек всех стран, тех, кто боролся и умирал за свободу, равенство
и счастье людей, посвящается день 8 февраля.
1.Юные безусые
герои,
  Юными
остались вы навек.
  Перед вашим
вдруг ожившем строем
  Мы стоим, не
поднимая век.
2.
Боль и гнев сейчас тому причиной,
Благодарность
вечная вам всем,
Маленькие
стойкие мужчины,
Девочки,
достойные поэм.
3.  Сколько вас?
Попробуй пересчитать,
     Не
сочтешь, а впрочем, все равно,
     Вы
сегодня с нами, в наших мыслях,
     В каждой
песне, легком шуме листьев,
     Тихо
постучавшихся в окно.
Ведущий: Много юных
погибло в борьбе. Имена у них разные, но взрослые дали им общее имя – орлята.
Орлята – это значит отважные, смелые. Им, орлятам всех стран, мы говорим
сегодня слова любви и благодарности.

Песня
«Орленок».

Ведущий: А сейчас
послушаем стихи, посвященные памяти Даниэля Фери:
4.
Я никогда не была в Париже,
Ни в этот
день, ни раньше,
Но я сегодня
так ясно вижу
Его бульвары,
мосты и башни.
5. Молчалив и
суров Париж!
    Плачут
безлюдные улицы,
    Роняя
тяжелые капли с крыш,
    От боли
дома сутулятся.
6.  Цветы и
снова  цветы
     Черные
ленты горя,
      Франция,
это сегодня ты.

Провожаешь своих героев.
7.По виллам,
дворцам расползается страх
Как перед
боем, тревожная тишь.
Вдруг, как
набат, миллионный шаг –
Это идет
рабочий Париж.
8.  Кровью спаянные
ряды,
     Все ниже
каштаны склоняются,

    Франция,
их не забудешь ты –
     Кровь с
мостовой не смывается.
9.  Пусть она
вечно алеет
     В разах
родной земли,
     Чтоб
дети твои в аллеях
     Спокойно
играть могли.

         Песня
«Бравые солдаты».

10.Янтарные
рассветы и закаты,
    И свежесть
леса, и речная гладь….
    Отцы и
деды, бывшие солдаты,
    Умели за
Отчизну постоять.
11. И в
восемнадцатом, и в сорок первом
     Шли в
бой они,  а рядышком порой
     Шагал
парнишка, сверстник наш, наверно,
     Еще
мальчишка, но уже герой.
Ведущий:  В 1941 году,
когда на нашу страну напала фашистская Германия, тысячи ребят встали вместе со
взрослыми на защиту Родины. Рядом с именами легендарных героев войны мы
называем имена юных героев Советского Союза..
Володя Дубинин, Валера Волков,
Леня Голиков, Валя Котик, Марат Казей, Зина Портнова и многие другие. Эти
ребята погибли за счастье и свободу Родины.

(Выступления учащихся о пионерах – героях. Галерея портретов
героев-антифашистов).
Песня  «Погоня».
12.
Как горько нам стоять у обелисков
И видеть там
стоящих матерей.
Мы головы
свои склоняем низко,
Земной поклон
за ваших сыновей.
13. Считайте
нас своими сыновьями,
     Считайте
нас своими дочерьми.
     Детей
своих вы в битвах потеряли,
     И все мы
стали вашими детьми.
Песня  о
танке.
14.  Юные
безусые герои,
      Юными
остались вы навек.
      Вместе с
нами вы шагали рядом

Дорогами, которым нет конца.
     Рядом с
вами не выносят фальши
     Наши
беспокойные сердца.
15.
И сильнее кажемся мы втрое,
Словно тоже
крещены огнем
                                            Юные
безусые герои,
Перед вашим
вдруг ожившим строем
Мы сегодня
мысленно идем.
16.  И в своих
руках у нас не автоматы,
      А цветы
– весенних дар земли,
      Той
земли, которую когда-то

Защищали, сберегли солдаты,
      Чтоб
весной цветы на ней цвели.

Песня  «Солнечный  круг».
Ведущий:  Наш митинг мы
завершаем минутой молчания, почтим память юных героев, погибших за счастье и
свободу Родины.

file_name: 8 февраля - день юного антифашиста.doc

alt: Песня «Орленок». Ведущий:

alt: Песня о танке. 14.

title: 8 февраля-День юного антифашиста


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                05.04.2018
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Программа элективного курса "Психологические
особенности литературных героев" (10 класс)», автор – Солодякова Ольга
Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Программа элективного курса "Психологические
особенности литературных героев" (10 класс)» на образовательном портале
«Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-11-19T072515.227


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
УРОК  ПО ТЕМЕ:
«ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ОЗДОРОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ
УЧАЩИХСЯ»
Аннотация

      Данная разработка представляет собой конспект
нестандартного урока физкультуры, проведение которых в системе, помогает решить
одну из главных задач физического воспитания в современной школе - формирование
у детей жизненной потребности в личном физическом совершенствовании, развитие у
них интереса к занятиям физической культурой.

     Разнообразные спортивные игры, эстафеты, соревнования,
тестовые задания позволяют учителю сделать уроки физкультуры увлекательными и
интересными, помогают  направлению кипучей энергии младших школьников в
нужное русло.
Разработка может быть полезна
школьным учителям физической культуры.
Оглавление

Введение . . . . . . . .. . . . . . .
     . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . .
     3
Конспект урока в 4 классе по теме
     «Подвижные игры как

   средство оздоровления и развития физических качеств учащихся»:

Дидактическая структура урока . . . .
     . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .4
Методы обучения . . . . . . .. . . .
     . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Формы деятельности . . . . . . . . .
     . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . 5
Организационно-содержательные приемы
     . . . . . . . . .. . . .. . . . .. . .6
Средства обучения . . . . . . . . . .
     . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..6

Заключение . . . .. . . . . . . . . .
     . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Библиографический список . . . . . .
     . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Приложение
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .9
Введение
Грамотное использование
русских народных игр на уроках физической культуры не только полезно для детей,
но и чрезвычайно актуально, поскольку правильное “включение” элементов игр в
процесс физического воспитания активно способствует гармоничному развитию и
физической подготовленности учащихся.  Различного вида игры и упражнения
способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем
организма (нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной), улучшению физического
развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных
морально-волевых качеств. Использование подвижных игр на уроках физической
культуры способствует воспитанию у учащихся младших классов положительных черт
характера, создает благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в
коллективе, взаимопомощи. Игры проводятся летом и зимой на открытом воздухе,
что является эффективным средством закаливания организма ребенка.
Проблема:
Снижение двигательной активности детей в сочетании с
нервно-психическими перегрузками - это постоянная печальная составляющая
школьной жизни. Результаты мониторингов подтверждают нарастающую подверженность
детей хроническим заболеваниям, ухудшение общего состояния их здоровья. Облегчить
сложившееся положение поможет введение различных форм телесно-двигательной
практики на уроке и на переменах.
Целью  деятельности на подобных уроках физической культуры
является активное и методически
грамотное использование подвижных и народных игр в процессе физического
воспитания обучающихся.
    При выборе игры
для урока необходимо предусматривать педагогическую задачу, которая должна быть
решена игрой;
·
место игры в уроке;
·
основное двигательное содержание игры;
·
физическую и эмоциональную нагрузку;
·
состав детей по возрасту, полу и физической подготовленности;
·
место проведения игры и необходимые пособия;
·
методы организации детей для игры.
Актуальность представляемой
разработки заключается в том, что
подвижные игры - это игры направленные на общефизическое развитие
детей и подростков. Сложные и разнообразные движения игровой деятельности
вовлекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию
опорно-двигательного аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций
и систем организма и формированию здоровой осанки.  Актуальность данной
темы обусловлена еще и тем, что наша школа является школой здоровья. У нас
введен 3-й урок физкультуры, оздоровительная физкультура, динамический час в
начальной школе, физкультминутки на уроках, музыкально-подвижные переменки.
Конспект
 урока  по
подвижным играм для учащихся 4-го класса
Тема урока: «Подвижные игры как средство оздоровления и развития
физических качеств учащихся».
Задачи урока:

Развитие быстроты, ловкости.
Повысить общую выносливость, работоспособность
     и координацию движения.
Создать положительный настрой и
     хорошее настроение.

Инвентарь и оборудование: мяч волейбольный, маска медведя.
Место проведения: спортивный зал.
Ход урока

№

Части урока, их краткое содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

I

Подготовительная
  часть

8-10 мин

Особое внимание обратить на внешний вид учащихся.
Сообщить
  задачи урока.

1

Построение,
  расчет, приветствие

1 мин

2

Сообщение задач урока
Контроль
  ЧСС за 10 сек

1 мин

3

Ходьба:
- на носках
- на пятках
- на внешнем своде стопы
- на внутреннем своде стопы
- полуприсяди
-
  ходьба ускоренная перекат с пятки на носок

2 мин

При
  ходьбе на носках руки поднять вверх, ладони во- внутрь, во время ходьбы на
  пятках руки за голову в замок. Полуприсяди руки на пояс. При ускоренной
  ходьбе руки согнуты в локтях.

4

Медленный бег:
- приставными шагами (правым, левым боком, спиной вперед)
-  бег с высоким подниманием бедра
-
  бег с захлестыванием голени

2 мин

Обратить
  внимание на технику выполнения беговых упражнений, следить за осанкой
  учащихся.

5

О.Р.У. в движении:
а) кисти рук к плечам 1-4 вращения руками вперед, 1-4 назад
б) 1-2 скресные движения руками,
3-4
  прямые руки в стороны

2  мин
6-8 раз
6-8 раз

Следить
  за четкостью выполнения упражнений. Темп средний

Контроль
  ЧСС за 10 сек

II

Основная
  часть

24 мин

1

Игра
  «У медведя во бору»

8 мин

Когда медведь поймает 4-5 человек, назначается новый медведь.
Площадка
  для игры обозначается фишками.

2

Игра «День и ночь»
Контроль
  ЧСС за 10 сек

8 мин

Осаленные
  игроки переходят в команду соперника

3

Игра
  «Мяч вверх»

8 мин

III

Заключительная часть.
Упражнения на восстановление сердечно-сосудистой системы,
  дыхания.
Контроль ЧСС за 10 сек
Подведение
  итогов урока.

3 мин

Рефлексия:

Реснички
  опускаются
Глазки закрываются
Мы спокойно отдыхаем
Сном волшебным засыпаем
Дышится легко..ровно..глубоко
Наши руки отдыхают
Ноги тоже отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена, и расслаблена
Губы чуть приоткрываются
Все чудесно расслабляются
Дышится легко..ровно..глубоко..
Мы спокойно отдыхали,
Сном
  волшебным засыпали,

Хорошо нам отдыхать
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем!
Потянуться! Улыбнуться!
Все открыть глаза, проснуться!
Психологический настрой:
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И
  тихонечко сидим.

Методы
обучения, используемые на уроке:
- методы общей педагогики
(словесные и наглядные), применение которых зависит от содержания учебного
материала;
- игровой метод, сущность
которого заключается в том, что двигательная деятельность занимающихся
организуется на основе содержания, условий и правил игры;
- соревновательный метод
помогает повысить подготовленность занимающихся к выполнению тех упражнений, в
которых они должны соревноваться.

Формы деятельности:
- игровая,
- спортивная,
- соревновательная.
         Организационно-содержательные
приёмы:
 - введен дополнительный
игровой час в учебное расписание;
 - предложена программа
физического воспитания с использованием народных и    подвижных игр;
 - проведено частичное
исследование эффективности применения народных и
   подвижных игр на
уроках физкультуры в начальной школе, в среднем и
   старшем звене.
Средства обучения:
- рассказ,
- показ.
Заключение

 В народных и подвижных играх широко раскрываются возможности
соревновательно- игрового метода с целью развития физических качеств
школьников. При правильном использовании данного метода дети всегда увлечены,
внутренне подтянуты. И такое их отношение объясняется тем, что в соревновании
каждый выступает с позиции успеха своей команды. А это увлекает всех участников
игры. Рациональное использование соревновательно-игрового метода оказывает
эффективное воздействие на развитие силы, воспитание трудолюбия,
целеустремленности, настойчивости, формирует психологическую устойчивость
учащихся к успехам и неудачам, способствует преодолению психологического
барьера – неуверенности в своих силах. Кроме того, соревновательно - игровой
метод помогает формировать у занимающихся целевую установку на осознанное
развитие физических качеств.

  Основным условием успешного внедрения народных игр в жизнь учащихся
младших классов всегда было и остается глубокое знание и свободное владение
обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства.
 С этой целью в нашей школе создана картотека подвижных игр с описанием
содержания, места и времени их проведения.
(Приложение 1)
Библиографический
список

Лепёшкин В.А.
     Подвижные игры для детей./ В.А. Лепёшкин. – М.: «Школьная пресса», 2005. -
     260с.
Литвинова
     М.Ф. Русские народные подвижные игры./ М.Ф. Литвинова.- М.: «Просвещение»,
     1986. - 79с
Надеждина
     В.В. 130 домашних игр для детей и родителей./ В.В.Надеждина.- М.:
     «Харвест», 2007.
Осокина Т.И.,
     Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР./ Т.И. Осокина, А.В.
     Кенеман. – М.: «Просвещение», 1988. – 239с.

Приложение 1
Методическое
объединение учителей физической культуры
Картотека подвижных
игр.
Подвижные игры № 1
« У медведя во бору » ( бег )
На одном конце площадки
чертится круг – берлога медведя, на другом – дом для играющих детей. Дети идут
из дома к берлоге со словами: « У медведя во бору грибы, ягоды беру. А медведь
глядит и на нас рычит».
  После этих слов медведь
выбегает из берлоги и начинает ловить играющих. Дети стараются убежать в свой
дом.
  Когда медведь поймает 4
– 5 человек, назначается новый медведь.
Подвижные игры № 2
«Мячик кверху»
Участники игры встают в круг, водящий идет в середину круга и
бросает мяч со словами: «Мячик кверху» Играющие в это время стараются как можно
дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны
остановиться, а водящий не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе
всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же он промахнулся, то
остается вновь водящим: идет в центр круга, бросает мяч кверху – игра
продолжается. Водящий бросает мяч как можно выше. Разрешается ловить мяч и с
одного отскока от земли.
Подвижные игры № 3
«День и ночь»
На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У
одной линии выстраиваются мальчики, у другой – девочки. Ведущий между ними.
Команда мальчиков – «Ночь», а команда девочек – «День». По команде «Ночь!»
мальчики ловят девочек, по команде «День!» девочки ловят мальчиков. Осаленные
переходят в команду соперника.

Скачано с www.znanio.ru

alt: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО

alt: Сообщить задачи урока. 1

alt: Реснички опускаются Глазки закрываются

alt: Основным условием успешного внедрения народных игр в жизнь учащихся младших классов всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также…