extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
по технологии для 4 класса разработана на основе следующих нормативных документов:
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (от 26.
11. 2010г. № 1241),
·
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»,
·
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241, от
22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования»,
·
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект
(А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.-
№ 17. - сентябрь 2009,
·
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №
1015.
·
Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях».
·
Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа/ состав. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 204с. (Стандарты второго
поколения). – ISBN 978-5-09-022564 – 9,
·
Основная образовательная программа начального общего образования
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных
языков № 4» г. Курчатова
·
Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога,
реализующего ФГОС второго поколения
Данная программа составлена на основе авторской
программы Роговцевой Н.И, методического
пособия.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.:
Просвещение, 2013
ХХI
век – век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В
современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают
все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве,
начиная с начальной школы.
Возможности
предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о
технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем
содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для
формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной
деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка
продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте
практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться
достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым
становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника
позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении
изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое
выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного
выполнения заданий на любом школьном предмете.

Целью  изучения предмета «Технология» в начальной
школе является:
·
приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
Программа
определяет ряд практических задач:
v  духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического
опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
v  развитие
эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
v  формирование
умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их
в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;
v  формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремеслами народов России;
v  развитие
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
v  формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
v  развитие
познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с
жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
v  формирование
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
v  гармоничное
развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе
реализации проекта;
v  развитие
творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
v  формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
v  развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
v  формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
v  обучение
умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и
логике проекта;
v  формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
v  обучение
приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе
с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения
изделия инструменты;
v  формирование
привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
v  формирование
первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
v  формирование
коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т.д.);
v  формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
v  формирование
потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при
групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Общая характеристика учебного предмета
Теоретической
основой данной программы являются:

Системно-деятельностный подход:
обучение на основе реализации в образовательном процессе
теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во
внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта
из внешних, материальных (материализованных) действий с
последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

Теория развития личности учащегося на основе
освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы
знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций
учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного
и социального опыта.
     Спецификой программы является то, что
она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление
младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле,
в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.
Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной
проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических
знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

Названные
особенности  программы отражены в ее структуре. Содержание  основных разделов
-  «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация» -  позволяет  рассматривать деятельность человека с разных сторон.
В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены  технологическая
карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики
знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с
инструментами и знакомятся с технологическим процессом.  В    каждой теме
реализован  принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
         Особое внимание в программе отводится содержанию
практических  работ, которое предусматривает:
·
знакомство детей с рабочими
технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия,
подбором необходимых материалов и инструментов;
·
овладение инвариантными
составляющими технологических операций (способами работы)  разметки, раскроя,
сборки, отделки;
·
 первичное ознакомление с законами
природы, на которые опирается человек при работе;
·
знакомство со свойствами
материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и
создании предметного мира;
·
изготовление  преимущественно
объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия);
·
осуществление
выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три изделия на основе общей
конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
·
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для
решения поставленных задач, составление
плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция
деятельности);
·
использование
в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;
·
знакомство
с природой и использованием ее богатств человеком;
·
изготовление
преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что
создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с
технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать
задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства
и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной
деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения,
работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя
и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
         Продуктивная
проектная деятельность создает основу для  развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного
развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы
гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые
представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым
источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с
народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный
нравственный смысл.
       Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология»
актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается
не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе
идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.
Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из
которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя
материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в
связи с проблемами охраны природы - это способствует  формированию
экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе  интегрируется и содержание
курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности,  изделия изготавливаются
на основе правил декоративно-прикладного искусства и  законов дизайна,  младшие
школьники осваивают  эстетику труда. Программа предусматривает использование
математических знаний: это и  работа с именованными числами, и выполнение
вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа
с геометрическими фигурами и  телами,  и создание элементарных алгоритмов
деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с  образовательной областью «Математика и информатика».

     В «Технологии»  естественным путем интегрируется содержание
образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для
понимания детьми  реализуемых в изделии технических образов   рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в  учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются,  обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают  их, формулируют выводы.
Программа  «Технология», интегрируя знания
о человеке, природе и  обществе, способствует целостному восприятию ребенком
мира во всем его многообразии и единстве.  Практико-ориентированная
направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в
интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия
для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
   Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.

                       Характеристика организации учебного процесса
При
организации учебного процесса используются:
·
информационно
- коммуникационные технологии;
·
проблемно-диалогическая технология;
·
проектно-исследовательская деятельность.

технология
     личностно-ориентированного обучения,

·
организации учебного сотрудничества;

технология
     уровневой дифференциации;
элементы
     здоровьесберегающих технологий;
игровые
      технологии.

        Формы организации учебного
процесса
·
групповые,
·
коллективные,
·
классные,
·
внеклассные.

Методы организации учебного процесса

методы
     организации учебно-познавательной деятельности:

– словесные, наглядные,
практические;
– проблемно-поисковый, обеспечивающий «открытие»
детьми нового знания и активное освоение различных способов  познания
окружающего: наблюдения за явлениями природы и общественной жизни; выполнение
практических работ и опытов, в том числе исследовательского характера;
– методы самостоятельной
работы и работы под руководством;

методы стимулирования и
     мотивации:

–
методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные
дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);
–
методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление
требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

методы контроля и самоконтроля

интерактивные методы обучения

Описание
места учебного предмета в учебном плане
Учебный
курс «Технология » в 4 классе соответствует образовательной области «Технология»
базисного учебного плана.
         На изучение
курса «Технология» в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю.
Программа
рассчитана на 135  ч за 4 года обучения.
В
4 классе — 34 ч за год (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является
первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Ценностные
ориентиры начального образования на современном этапе
относят:
ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном
мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного
художественно-эстетического, эколого-технологического сознания;
ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира - частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает, прежде
всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства
красоты, гармонии, её совершенства,
сохранение и приумножение её богатства,
отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного
искусства;
ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества;
ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой
самореализации, состояния
нормального человеческого существования.

Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
·
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
·
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
·
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
·
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
·
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
·
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
·
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных ситуациях, умений нс создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
·
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты
Регулятивные
•
Проговаривать последовательность действий на уроке.
•
Учиться работать по предложенному учителем плану.
•
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
•
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих
действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные

·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе
заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять
творческие задания.
Коммуникативные
·
уметь донести свою позицию до собеседника:
·
уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
·
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
·
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
на уроках технология и следовать им.
·
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе:
б) учиться распределять работу между участниками проекта:
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы:
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).

Предметные результаты
 ·
Получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и
важности правильного выбора профессии.
 ·
Формирование первоначальных представлений о материальной кулыу ре
как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
 ·
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими
приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
 ·
Использование приобретённых знаний и умений для творческого
решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач.
 ·
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной
и информационной среды и умения применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения технологии (труда) выпускник начальной школы
должен:
знать/понимать
v  роль трудовой деятельности в жизни человека;
v  распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
v  влияние технологической деятельности человека на окружающую среду
и здоровье;
v  область применения и назначение инструментов, различных машин,
технических устройств (в том числе компьютеров);
v  основные источники информации;
v  назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации;
уметь
v  выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных
задач;
v  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;
v  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя
рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
v  работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
v  изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку,
сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств,
определяемым по внешним признакам;
v  соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении
и сборке изделия;
v  создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и
различных материалов;
v  осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
использовать
  приобретенные   знания   и   умения   в
практической деятельности и повседневной жизни для:
v  поиска, преобразования, хранения и применения информации(в том
числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
v  использовать компьютерные программы для решения учебных и
практических задач; выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт
одежды, предметов быта и др.);
v  соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных
приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами
информационных и коммуникационных технологий;
v  создания различных изделий из доступных материалов по собственному
замыслу;
v  осуществления сотрудничества в совместной работе.
К концу
обучения в 4 классе учащиеся должны:
иметь
представление:
v  о современных направлениях научно-технического развития в своей
стране и мире, истории их зарождения;
v  о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности
человека на природную среду;
v  о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении
природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;
v  об отдельных элементарных аспектах экономических знаний
(разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама и
др.);
v  о понятиях технический прогресс, наука, экономика,
экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.;
знать:
v  современные профессии, появившиеся в ХХ-ХХ1 веках и связанные с
изученным содержанием;
v  технические изобретения конца XIX — начала XX века, вошедшие в
нашу повседневную жизнь (телефон, радио,  телевизор, компьютер и др.);
v  названия основных частей персонального компьютера (монитор,
клавиатура, системный блок) и их назначение;
v  основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям
(польза, удобство, красота);
v  названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
v  этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от
свойств материалов;
v  петельную, крестообразную строчки и их варианты;
v  луковичный и клубневый способы размножения растений;
уметь:
v  определять конструктивные и технологические особенности
предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;
v  подбирать и применять рациональные конструктивные решения и
технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;
v  эстетично оформлять изделия;
v  соединять детали из ткани петельной и крестообраз ной строчками;
v  выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и
клубней;
v  находить и использовать дополнительную информа цию из различных
источников (в том числе из Интернета);
v  выполнять посильные действия для решения эколо гических проблем на
доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе,
поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный уход за домашними
животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения — речь,
этикет и т. д.);
v  самостоятельно:
v  разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и
реализовывать их; распределять обязанности в группе;
v  организовывать рабочее место в соответствии с разработанным
проектом, подбирать необходимые материалы,  инструменты и приспособления;
v  экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу
на всех ее этапах;
v  при помощи учителя:
v  выбирать темы для практических и проектных работ;
v  искать оригинальные решения конструкторско-технологических,
экономических и эстетических проблем

Содержание
курса  (135ч)
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия конкретного народа.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и других дидактических материалов), её использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и
подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,
домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости
изготавливаемого изделия.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание
и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для
решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий
чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
3.
Конструирование и моделирование
Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по
заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе.
4.
Практика работы на компьютере
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование
мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов
труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СО).
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.

Содержание  учебного
предмета  4  класс (34 ч)

Как
работать с учебником (2 ч.)
Ориентирование
по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.
Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Человек
и земля (42 ч.)
Вагоностроительный
завод (4 ч.)
Знакомство
с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного
назначения. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.
Понятия:
машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор,
хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Изделия:
“Ходовая часть (тележка)”, “Кузов вагона”, “Пассажирский вагон”
Полезные
ископаемые (4 ч.)
Буровая
вышка. Знакомство с полезными ископаемыми ( в том числе и с используемыми для
изготовления предметов искусства), способами их добычи и расположением
месторождений на территории России (в том числе и Ленинградской области)
Понятия:
полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга, поделочные камни,
имитация, мозаика, русская мозаика.
Профессия:
геолог, буровик, мастер по камню.
Изделия:
“Буровая вышка”, “Малахитовая шкатулка”
Автомобильный
завод (4 ч.)
Знакомство
с производственным циклом создания автомобиля “Камаз”. Имитация бригадной
работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами.
Понятия:
автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделия:
“КамАЗ”, “Кузов грузовика”

Монетный
двор (4 ч.)
Знакомство
с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым
приемом – тиснение по фольге. Работа с металлизированной бумагой – фольгой.
Понятия:
знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс,
штамповка, литье, тиснение.
Изделия:
“Стороны медали”, “Медаль”
Фаянсовый
завод (4 ч.)
Знакомство
с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с
соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.
Понятия:
операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Профессия:
скульптор, художник.
Изделия:
“Основа для вазы”, “Ваза”
Тест:
“Как создается фаянс”
Швейная
фабрика (4 ч.)
Знакомство
с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной
деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание
лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса
швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил
работы с иглой, ножницами, циркулем.
Профессии:
изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.
Понятия:
кустарное производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер,
мягкая игрушка.
Изделия:
“Прихватка”, “Новогодняя игрушка”, “Птичка”
Обувное
производство (4 ч.)
Знакомство
с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства
обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом
производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать
мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из
бумаги (имитация производственного процесса).
Профессия:
обувщик.
Понятия:
обувь, обувная пара, натуральные материалы, синтетические материалы, модельная
обувь, размер обуви.
Изделия:
“Модель детской летней обуви”
Деревообрабатывающее
производство (4 ч.)
Знакомство
с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и
последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды
пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины.
Осмысление значения древесины для производства и жизни человека.
Профессия:
столяр.
Понятия:
древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
Изделия:
“Технический рисунок лесенки-опоры для растений”, “Лесенка-опора для растений”
Кондитерская
фабрика (4 ч.)
Знакомство
с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией
производства шоколада из какао-бобов. Информация о производителе и составе
продукта на этикетке. Приготовление пирожного картошка и шоколадного печенья.
Правила поведения при приготовлении пищи и пользования газовой плитой.
Профессии:
кондитер, технолог-кондитер.
Понятия:
какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование.
Изделия:
“Пирожное “Картошка””, “Шоколадное печенье”
Тест:
“Кондитерские изделия”
Бытовая
техника (4 ч.)
Знакомство
с понятием “бытовая техника” и её значение в жизни людей. Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой
электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.
Профессии:
слесарь-электрик, электрик, электромонтер.
Понятия:
бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии,
электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.
Изделия:
“Настольная лампа”, “Абажур. Сборка настольной лампы”
Тест:
“Правила эксплуатации электронагревательных приборов”.
Тепличное
хозяйство (2 ч.)
Знакомство
с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для
жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование
информации на пакетике для определения условий выращивания растений. Уход за
растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в
домашних условиях, уход за рассадой.
Профессия:
агроном, овощевод.
Понятия:
теплица,
тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.
Изделие:
“Цветы для школьной клумбы”

Человек
и вода (6 ч.)
Водоканал
(2 ч.)
Знакомство
с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений.
Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом
фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества
расходуемой воды при помощи струеметра.
Понятия:
водоканал, струеметр, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.
Изделие:
“Фильтр для очистки воды”
Порт
(2 ч.)
Знакомство
с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов
крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного
узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление
груза. изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими
узлами.
Профессия:
лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.
Понятия:
порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.
Изделие:
“Канатная лестница”
Узелковое
плетение (2 ч.)
Знакомство
с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике “макраме”.
Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов
морских узлов и узлов в технике  “макраме”.
Понятие:
макраме.
Изделие:
“Браслет”
Человек
и воздух (6 ч.):
Самолетостроение.
Ракетостроение (6 ч.)
Первоначальные
сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет,
конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели
самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим
конструктором.
Летательный
аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея.
Конструкция воздушного змея.
Профессии:
летчик, космонавт.
Понятия:
самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета,
многоступенчатая баллистическая ракета; каркас, уздечка, леер, хвост, полотно,
стабилизатор.
Изделие:
“Самолет”, “Ракета-носитель”, “Воздушный змей”
Человек
и информация (12 ч.)
Создание
титульного листа (2 ч.)
Осмысление
места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи
информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги,
профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование
её особенностей при издании.
Профессии:
редактор, технический редактор, корректор, художник.
Понятия:
издательское
дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка,
вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная
крышка, титульный лист.
Изделие:
“Титульный лист”
Работа
с таблицами (3 ч.)
Повторение
правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft
Word.
Понятия:
таблица, строка, столбец.
Изделие:
работа с таблицами.
Создание
содержания книги (3 ч.)
ИКТ
на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс
редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа
на компьютере. Формирование содержания книги “Дневник путешественника” как
итогового продукта годового проекта “Издаем книгу”.
Переплётные
работы (4 ч.)
Знакомство
с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку
(в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения
различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление
переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
Понятия:
шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.
Изделие:
Книга “Дневник путешественника”

Итоговый
урок (2 ч.*)
Анализ
своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание
своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих
работ, выбор лучших. Выставка работ.

Система оценки достижения планируемых результатов
освоения предмета.
Особенности
организации контроля по технологии
Контроль
за уровнем достижений обучающихся по технологии проводится в форме устной
оценки за выполненную работу. Контрольных работ и промежуточного
контроля по предмету «Технология» нет.

Критерии оценивания
Итоговая
четвертная (годовая) оценка складывается из учета текущих отметок.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого
урока. Оценка
результатов предметно-творческой деятельности учащихся ноет накопительный
характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение вест
года обучения во втором классе.
Особенностями системы оценки являются:

·
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка
предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

·
использование планируемых результатов освоения основных
образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

·
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

·
уровневый подход к разработке планируемых результатов,
инструментария и представлению их;

·
использование
накопительной системы оценивания («Мои достижения»),
характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

·
использование таких форм и методов оценки, как проекты,
практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и
др.
На этапе завершения
работы над изделием проходит текущий контроль.
Работы
оцениваются по следующим критериям:

·
качество
выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;

степень
     самостоятельности;

·
уровень творческой деятельности;

·
соблюдение технологии процесса изготовления  изделия;

·
чёткость, полнота и правильность ответа;

·
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия
заданным образцом характеристикам;

аккуратность
     в выполнении изделия, экономность в использовании средств:

·
целесообразность выбора композиционного и типового решения,
внесения творческих элементов в конструкцию или
технологию изготовления изделия (там, где ЭТО ВОЗМОЖНО или предусмотрено заданием).
Предпочтение следует
отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на
уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и
самореализации.

Нормы оценок выполнения обучаемыми
практических работ
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» ставится, если ученик
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности,
проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие
изготовлено с учетом установленных требований; - полностью
соблюдались правила техники безопасности.
«4» ставится, если работа
выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте
нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
полностью соблюдались правила техники безопасности.
«3» ставится, если работа
выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал
материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением
отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники
безопасности.
«2» ставится,
если имеют место существенные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы
труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено
со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники
безопасности.
Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании
следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников,
содержание и характер труда.
Нормы оценок теоретических знаний
При устном ответе обучаемый должен использовать «технический
язык», правильно применять и произносить термины.
«5» ставится, если обучаемый:
-  полностью усвоил учебный материал;
-  умеет изложить его своими словами;
-  самостоятельно подтверждает ответ конкретными
примерами;
-  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
«4» ставится, если
обучаемый:
-  в основном усвоил учебный материал;
-  допускает незначительные ошибки при его изложении
своими словами;
-  подтверждает ответ конкретными примерами;
-  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» ставится, если обучаемый:
-  не усвоил существенную часть учебного материала;
-  допускает значительные ошибки при его изложении
своими словами;
-  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
-  слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится, если обучаемый:
-  почти не усвоил учебный материал;
-  не может изложить его своими словами;
-  не может подтвердить ответ конкретными примерами;
-  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов
учителя.

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий
v  Четкость, полнота и правильность ответа.
v  Соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия
заданным образцам.
v  Аккуратность выполнения изделия, экономность в использовании
средств.
v  Целесообразность выбора композиционного и цветового решения,
внесение творческих элементов в изделие.
v  В заданиях проектного характера умение детей сотрудничать в
группе, принимать поставленную задачу, искать, отбирать необходимую информацию,
изготавливать изделие по заданным параметрам и оформлять выступление, защищать
проект.
Учёт ошибок и оценка работ
«5» - поставленные задачи
выполнены быстро и хорошо, без ошибок,  работа выразительна и интересна.
«4» - поставленные задачи
выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
«3» - поставленные задачи
выполнены частично, в работе можно обнаружить грубые ошибки.
«2» - поставленные задачи не
выполнены.

Тематическое планирование
с определением основных видов
учебной деятельности
обучающихся

Наименование разделов и тем

Характеристика
  основных видов деятельности
обучающихся
  по теме

Знакомство
  с учебником (1ч)

Т.Б. на уроках технологии.
Как работать с учебником

Обобщить
  знания о материалах и их свойствах; инструментах и
  правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по
  выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической
  карты. Познакомиться с
  критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля
  и самооценки.

  Создавать условные обозначения производств
  (пиктограммы),         наносить их
  на контурную карту России в рабочей тетради

Человек и земля (21 ч)

Т.Б. при работе с ножницами.
 Вагоностроительный завод.
«Ходовая часть (тележка)».

Находить
  и отбирать информацию, об истории развития
  железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции
  вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников.
  Выбирать информацию,
  необходимую для выполнения изделия, объяснять
  новые понятия. Овладевать
  основами черчения, анализировать
  конструкцию изделия, выполнять
  разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой
  деталей при помощи ножниц, соблюдать
  правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды
  вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр,
  конус.

Т.Б. при работе с ножницами.
 Полезные ископаемые.
 Изделие
  «Буровая вышка»

Находить
  и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах
  их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей
  ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов
  учебника и других источников. Находить
  и обозначать на карте России крупнейшие месторождения
  нефти и газа. Выбирать информацию,
  необходимую для изготовления изделия,
  объяснять новые
  понятия. Анализировать конструкцию
  реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы
  конструкции. Соотносить детали
  конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать
  необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и
  инструменты при изготовлении изделия.

Т.Б. при работе с ножницами.
Полезные ископаемые.
 Изделие «Малахитовая шкатулка»

Находить
  и отбирать информацию о создании изделий из
  поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника
  и других источников. Выбирать информацию,
  необходимую для изготовления изделия, объяснять
  новые понятия. Овладевать
  технологией лепки слоями для создания имитации
  рисунка малахита. Смешивать пластилин
  близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с
  пластилином. Выбирать и заменять материалы
  и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять
  соединение деталей, подбирая цвет и рисунок
  «малахитовых кусочков».

Т.Б.
  при работе с конструктором.
Автомобильный
  завод.
 Изделие
  «КамАЗ»

Находить
  и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в
  России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим
  процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России
  крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать
  информацию о конвейерном производстве, выделять этапы
  и операции, объяснять новые
  понятия. Анализировать конструкцию
  реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы
  конструкции. Соотносить делали
  конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора, выбирать необходимые для
  выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и
  отверткой.

Т.Б.
  при работе с фольгой.
Монетный
  двор.
Проект
  «Медаль».
Изделие
  «Стороны медали»

Находить
  и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских
  медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и
  других источников. Объяснять новые
  понятия, используя текст учебника. Сравнивать
  стороны медали, объяснять особенности их оформления в
  зависимости от назначения. Выполнять
  эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в
  учебнике, переносить эскиз
  на фольгу при помощи кальки. Осваивать
  правила тиснения фольги.

Т.Б.
  при работе с пластилином.
Фаянсовый
  завод.
 Изделие
  «Основа для вазы»

Находить
  и отбирать информацию о технологии создания изделий
  из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других
  источников. Использовать эмблемы,
  нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города,
  где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия,
  используя текст учебника. Анализировать
  технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические
  этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять
  эскиз декора вазы. Использовать
  приемы и способы работы с пластичными материалами

Т.Б.
  при работе с иголкой. Швейная фабрика.
Изделие
  «Прихватка»

Находить
  и отбирать информацию о технологии производства
  одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном
  производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в
  которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для
  определения последовательности снятия мерок. Снимать
  мерки и определять,
  используя таблицу размеров, свой размер одежды.

Т.Б.
  при работе с иголкой. Швейная фабрика.
 Изделие
  «Новогодняя игрушка»

Находить
  и отбирать информацию о видах изделий, производимых
  на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы
  технологии их производства. Использовать
  материалы учебника для знакомства с технологическим
  процессом изготовления мягкой игрушки.

Т.Б.
  при работе с ножницами
  и клеем
 Обувная
  фабрика.
Изделие
  «Модель детской летней обуви»

Находить
  и отбирать информацию технологии производства обуви и
  профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из
  материалов учебника и других источников. Использовать
  текст учебника для определения последовательности
  снятия мерок. Снимать мерки
  и определять, используя
  таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять
  новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их
  назначению. Соотносить назначение
  обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию
  изготовления обуви, определять технологические
  этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по
  слайдовому плану и переносить их
  на бумагу. Выполнять самостоятельно
  разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Т.Б.
  при работе с древесиной.
Деревообрабатывающее
  производство.
 Изделие
  «Лесенка-опора для растений»

Находить
  и отбирать из материалов учебника и других источников
  информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов.
  Объяснять новые
  понятия, используя текст учебника. Объяснять
  назначение инструментов для обработки древесины с
  опорой на материалы учебника и другие источники. Анализировать последовательность
  изготовления изделий из древесины, определять
  технологические этапы, которые возможно воспроизвести
  в классе. Осваивать правила
  работы со столярным ножом и использовать
  их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности
  работы с ножом. Обрабатывать рейки
  при помощи шлифовальной шкурки и соединять
  детали изделия с помощью клея.

Т.Б.
  при работе с плитой.
Кондитерская
  фабрика.
Изделие
  «Пирожное «Картошка»

Находить
  и отбирать информацию о технологии производства кондитерских
  изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на
  кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскивать на обертке
  продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в
  которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию
  изготовления шоколада, определять технологические
  этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из
  которых изготовлен шоколад. Анализировать
  рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую
  карту с помощью учителя. Определять
  необходимые для приготовления блюд инвентарь,
  принадлежности и кухонную посуду. Составлять
  план приготовления блюда, распределять обязанности

Т.Б.
  при работе с ножницами,
  ножом и клеем.
Бытовая
  техника.
Изделие
  «Настольная лампа»

Находить
  и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и
  назначении из материалов учебника и других источников.
Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять
  план
  изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять
  технологическую
  карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для
  настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения
  имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и
  заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия
  при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа.

Т.Б.
  при работе с почвой.
Тепличное
  хозяйство.
 Изделие
  «Цветы для школьной клумбы»

Находить
  и отбирать информацию из материалов учебника и других
  источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения
  жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на
  пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую
  семена (вид , сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и
  технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка
  растений в грунт), определять срок годности
  семян. Подготавливать почву для
  выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы),
  ухаживать за посевами, соблюдать
  технологию
  ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из
  бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за
  всходами и записывать их в таблицу.

Человек
  и вода (3ч)

Т.Б.
  при работе с нитками.
Водоканал.
  Изделия «Фильтр для воды», «Струемер»

Находить
  и отбирать информацию из материалов учебника и других
  источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию
  учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении
  очистки воды для жизнедеятельности человека. Проводить
  эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе
  наблюдений. Изготавливать струемер
  и исследовать количество
  воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной
  струи. Выбирать экономичный
  режим.

Т.Б.
  при работе с нитками.
Порт.
  Изделие
 «
  Канатная лестница»

Находить
  и отбирать информацию из материалов учебника и других
  источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в
  порту. Находить и отмечать на
  карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания
  морских узлов, осваивать способы вязания
  простого и прямого узла. Определять правильное
  крепление и расположение груза.

Т.Б.
  при работе с нитками.
Узелковое
  плетение.
Изделие
  «Браслет»

Находить
  и отбирать информацию из материалов учебника и других источников
  об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых
  для техники «макраме». Осваивать приёмы
  выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в
  начале выполнения работы. Сравнивать
  способы вязания морских узлов и узлов в технике
  «макраме». Определять размеры деталей
  изделия, закреплять нити для начала
  вязания изделия в технике «макраме». Изготавливать изделие,
  использовать одинарный и двойной плоский узел, оформлять
  изделие
  бусинами.

Человек
  и воздух (3ч)

Т.Б.
  при работе с конструктором.
Самолетостроение.
  Ракетостроение.
 Изделие
  «Самолет»

Находить
  и отбирать информацию из материалов учебника и других
  источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении
  самолётов. Объяснять конструктивные
  особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов
  летательных аппаратов. Сравнивать различные
  виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника.
  На основе слайдов определять последовательность
  сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей,
  необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений.

Т.Б.
  при работе с ножницами и клеем.
Ракета-носитель.
 Изделие
  «Воздушный змей»

Осмысливать
  конструкцию ракеты, строить
  модель ракеты. Выполнять
  самостоятельно
  разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать
  лист
  бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Соединять
  детали
  изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие.

Т.Б.
  при работе с шилом.
Летательный
  аппарат.
Изделие
  «Воздушный шар»

Находить
  и отбирать информацию из материалов учебника и других
  источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных
  змеев. Объяснять конструктивные
  особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки
  деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность
  выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и
  виды соединения деталей. Использовать
  приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать
  уздечку и хвост из ниток.

Человек
  и информация (5ч)

Т.Б.
  при работе с компьютером.
 Издательское
  дело.
 Изделие
  «Титульный лист»

Находить
  и отбирать информацию из материалов учебника и других
  источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей,
  участвующих в её создании. Выделять
  этапы издания книги, соотносить их с профессиональной
  деятельностью людей. Находить и
  определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической
  работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на
  компьютере. Отбирать информацию
  для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист для
  книги «Дневник путешественника».

Т.Б.
  при работе с компьютером.
Изделие
  «Таблица»

Закреплять
  знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность
  и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word:
  определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку
  таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать
  на компьютере произвольную таблицу

Т.Б.
  при работе с компьютером
Создание
  содержания книги.
Практическая
  работа «Содержание»

Объяснять
  значение и возможности использования ИКТ для передачи
  информации. Определять значение
  компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
Использовать в
  практической деятельности знания программы Microsoft Word.
Применять на практике правила создания таблицы для оформления
  содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять
  и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и
  соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»

Т.Б.
  при работе с ножницами, шилом.
Переплетные
  работы.
 Изделие
  «Дневник путешественника»

Находить
  и отбирать информацию из материалов учебника и других
  источников о видах выполнения переплетных работ.
Объяснять значение различных элементов (форзац, переплётная
  крышка) книги. Использовать правила работы
  шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки
  книги в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с
  бумагой.

Описание  учебно-методического
и  материально-технического
обеспечения
образовательного  процесса.
Список литературы
ü  Роговцева
И.И.,  Анащенкова С.И. Технология: Рабочие
программы: 1-4 классы. – Просвещение,  2013
ü
Анащенкова
С.В., Бантова М.А. Сборник рабочих
программ «Школа России». 1-4 классы. Москва. «Просвещение» 2012.
ü
Программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования
ü
Роговцева
II.И.,  Богданова Н.В.. Добромыслова II.В., Шипилова
Н.В., Анащенкова С.В.. Фрейтаг И.П.: Пояснительная
записка к завершенной предметной линии учебников «Технология»
для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. УМК «Школа России»,
Прос вещение, 2011
ü  М. А. Давыдова.  Поурочные
разработки по технологии. Москва. «ВАКО». 2013
ü
Роговцева
Н.И., Богданова Н.B., Фрейтаг
И.П. Технология. Учебник. 4 кл.,  Просвещение 2014
ü  Роговцева
Н И.. Богданова Н.B .
Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 4 кл.,
Просвещение, 2014

Дополнительная
литература для учителя:
ü  Заир-Бек,
С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / С.И. Заир- Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд.,
дораб. – М.: Просвещение. 2011. – 223 с.: ил. – (Работаем по новым стандартам).
ü  Интерактивная
доска на уроке: как оптимизировать образовательный процесс / автор –
составитель О.Ф.Брыскина. – Волгоград:
ü  Учитель.
2011. – 111 с.
ü  Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к
мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2
–е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).
ü  Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч.
Ч.1. / М.Ю. Демидова  [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 –
е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)
ü  Поливанова,
К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н.Поливанова. –
2-е изд. – М.: Просвещение .2011. – 192 с. – (Работаем по новым стандартам).
ü  Проектные
задачи в начальной школе: пособие для учителя / [А.Б. Воронцов, В.М.
Заславский, С.В. Егоркина и др.]; под ред. А.Б. Воронцова. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).
ü
Современный
урок в начальной школе: опыт, идеи, рекомендации / автор – составитель
А.Б.Носкова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 238 с.
ü  Титкова
Т.В., Горбачёва Э.З., Цыганок Л.В. Открытые уроки: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2011.-
288 с. – (Мастерская учителя).

Печатные
пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса:
-
Технология обработки ткани.
-
Технология обработки бумаги и картона.
-
Технология организации рабочего места (для работы с разными материалами).
   Альбомы демонстрационного и раздаточного материала:
Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».
Раздаточные материалы.
Технические
средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
-
Классная доска с креплениями для таблиц.
-
Maгнитная доска
-   Персональный
компьютер.
-   Аудиомагнитофон.
-
СD/DVD
-проигрыватель.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.
Набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с
программой).
Наборы
цветной бумаги, картона,  в том числе гофрированного, кальки и пр.
Заготовки природного материала.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Настенные  доски
(полки) для вывешивания иллюстративного материала

 Интернет-ресурсы
и образовательные Интернет-порталы
1.      Архив
учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru
2.      Газета
«1 сентября» www.1september.ru
3.      Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru
4.      Журнал
«Наука и образование» www.edu.rin.ru
5.      Журнал
«Начальная школа» www.openworld/school
6.      Каталог
учебных изданий, электронного  оборудования и электронных образовательных
ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
7.      Коллекция
«Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru
8.      Методический
центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php
9.      Музыкальная
коллекция Российского  общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru
10.  Образовательные
проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru
11.  Портал
Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история
математики http://www.math.ru
12.  Поурочные
планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим
доступа: www.uroki.ru
13.  Презентации
уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193
14.  Российский
образовательный портал http://www.school.edu.ru
15.  Сайт
Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
16.  Сайт
Рособразования http://www.ed.gov.ru
17.  Сайт
"Начальная школа".- Режим доступа: http://1-4.
prosv.ru
18.  Сайт
«Я иду на урок русского  языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru
19.  Сеть
творческих учителей www.it-n.ru
20.  Учительская
газета www.ug.ru
21.  Учебные
материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».- Режим доступа: www/km/ru/edu.ru
22.  Учитель-национальное
достояние! Завуч. инфо. Режим доступа: http://www.zavuch.info
23.  Федеральный
портал  «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru
24.  Федеральный
портал «Российское образование» http://www.edu.ru
25.  Школьный
портал http://www.portalschool.ru
26.  Я
иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- Режим доступа:
www.festival/1september.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ
(приложение к рабочей программе по
технологии  УМК «Школа России» 4 класс)

№
  п/п

Тема
  урока

Тип
  урока

Основные
  виды
учебной
  деятельности

Планируемые

предметные
  результаты освоения материала

Виды

контроля

Универсальные
 учебные
  действия

Дата

по
 плану

по

факту

1 четверть

Как
  работать с учебником (1 час)

1

Здравствуй дорогой
  друг.

Как работать с
  учебником. Путешествие по городу.

Урок
 введения
 в новую тему.

Ориентирование по
  разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.
  Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения
  работы.

Отвечать
  на
  вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления
  изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты..

Текущий

называть
  некоторые виды промышленных предприятий,
создавать
  условные обозначения на контурной карте России в раб. тетради, планировать
  свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, работать с
  информацией, представленной
в
  различных формах,
выделять
  существенные признаки объектов

Человек  и земля (21 час)

2 - 3

Вагоностроительный завод. Кузов
  вагона. Пассажирский вагон.

Урок изучения
  нового материала.

Знакомство с историей развития
  железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения.
  Составление модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая
  деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и
  сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Находить и
  отбирать
  информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах
  и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов
  учебника и других источников.
Овладеть основами черчения, анализировать
  конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

Текущий

называть
  основные элементы конструкции вагона, понимать особенности групповой
  проектной деятельности,
изготовлять
  объемное изделие на основе разверток,  овладевать навыками черчения,
  выполнять разметку деталей при помощи линейки и ножниц определять необходимые
  этапы выполнения проекта,
определять
  задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли,
вносить
  необходимые коррективы в процессе выполнения изделия

4

Полезные ископаемые.
  Буровая вышка.

Урок изучения
  нового материала.

Знакомство с полезными
  ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории
  России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Проектная работа.

Находить и отбирать
  информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки,
  профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и
  обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать
  конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные
  элементы конструкции.

Текущий

создавать
  самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия, находить
  и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и
  транспортировки,
профессиях
  людей, занимающихся добычей полезных ископаемых, определять необходимые этапы
  выполнения проекта,
оценивать свою деятельность в
  групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов
  юного технолога»

5

Полезные ископаемые.
  Малахитовая шкатулка.

Урок закрепления
  и систематизации знаний.

Знакомить  с полезными ископаемыми,
  использовать для изготовления предметы  искусства. Изготовление изделия,
  имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление
  отдельных элементов («малахитовых плашек»)

Находить и отбирать
  информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения
  «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять
  технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин
  близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

использовать
  прием смешивания пластилина разных цветов для получения новых оттенков,
объяснять
  способ создания изделия в технике мозаики, выполнять мозаику из пластилина, самостоятельно
  заполнять технологическую карту, проводить анализ по собственным критериям

6 - 7

Автомобильный
  завод. КамАЗ.
 Кузов
  грузовика.

Урок изучения
  нового материала.

Знакомство с производственным
  циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется
  разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных
  учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Находить и обозначать на
  карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять
  информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять
  новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования
  инструментов (отвертка, гаечный ключ)

Текущий

выполнять
  соединения между металлическими изделиями при помощи гаечного ключа и
  отвертки, используя винты и гайки,
соединять в одном изделии,
  проводить анализ изделия с целью заполнения технологической карты, вносить
  конструкторские изменения в изготовляемое изделие, обсуждать и изменять план
  работы в зависимости от условий

8 - 9

Монетный
  двор. Стороны медали. Медаль.

Урок - проект

Знакомство с основами чеканки
  моделей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – теснение по
  фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с
  металлизированной бумагой – фольгой.

Находить и отбирать
  информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
  изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить
  правила теснения фольги.

Текущий

определять
  особенности формы и оформления в зависимости от назначения медали,
  использовать свойства материала (мет. фольги) при изготовлении изделия,
  выполнять новый прием-тиснение по фольге, выполнять новый прием-тиснение по
  фольге, выполнять эскизы по заданной тематике, переносить эскиз на фольгу при
  помощи кальки

II четверть – 9 часов

10 - 11

Фаянсовый
  завод. Основа для вазы. Ваза.

Урок - исследование

Знак с особенностями  изготовления
  фаянсовой посуды. Изготавливать изделия с соблюден. отдельных этапов
  технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать
  пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей,
  работающих на фабриках по производству фаянса.

Находить и отбирать
  информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
  использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы,
  нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и
  отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству
  фаянсовых изделий.

Текущий

работать
  со скульптурным пластилином, применять приемы лепки, использовать правила
  работы с пластичными материалами, выпол. эскиз конструкции и декора вазы,
  использовать приемы и способы работы с пластичным материалами для создания и
  декорирования вазы по собственному эскизу, работать над проектом, ставить
  цель, составлять план,
проводить
  самооценку

12

Швейная фабрика. Прихватка.

Комбинированный урок.

Знак с технологией  производственного
  процесса на швейной фабрике и профессиональной  деятельностью людей.
  Определение размера одежды при помощи см, создание лекала и изготовление
  изделия с повтор элементов технологического процесса швейного производства.
Раб с текстильн. материалами.
  Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.

Находить и отбирать
  информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности
  людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других
  источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся
  крупнейшие швейные производства.

Текущий

определять при помощи мерки свой
  размер, соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем, различать и
  применять ручные швы в практической работе, анализировать технологию
  изготовления одежды, определять технологические этапы, различать способ и
  результат действий, оценивать свою деятельность в групповой парной работе

13

Мягкая
  игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.

Урок изучения нового материала.

Освоение технологии создания мягкой
  игрушки. Использовать умения самост. определять размер деталей по слайд
  плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать
  правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Сам составлять план изготовления
  изделия. Изготавливать разные виды изделий с использов. одной технологии.

Находить и отбирать
  информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из
  материалов учебника и других источников. Использовать материалы
  учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой
  игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
  изделия.

Текущий

использование в практической  раб
  техн. создания  мягкой игрушки, выполнять шов «вперед иголку», сочетать
  различные виды материалов для создания одного изделия, определять размеры
  деталей по чертежу и вычерчивать лекало при помощи циркуля, анализировать
  технологию изготовления мягкой игрушки, определять технологические этапы,
  различать способ и результат действий, оценивать свою деятельность в
  групповой парной работе

14 - 15

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

Урок изучения нового материала.

Знак с истор. создания обуви.
  Виды матер, используемых для произв. обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомить
  с технологией процесс. производства обуви (конструкция, последовательность
  операций). Как снимать мерку с ноги и определять по табл. размер обуви. Создание
   моделей обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепл.
  знания о видах бумаги, приемах и способ работы с ней.

Находить и отбирать
  информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности
  людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать
  мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Текущий

классифицировать
  виды обуви, различать основные профессии обувного производства, снимать мерки
  и определять свой размер, определять свой размер, выполнять  самостоятельно
  разметку и раскрой детали изделия, соблюдать правила работы с клеем и
  ножницами,
оценивать свою
  деятельность в парной работе, проводить контроль и рефлексию своих действий
  самостоятельно

16

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

Комбинированный урок.

Знакомить с новым материалом –
  древесиной, правила раб. со столярным  ножом и последоват. изготов. изделий
  из древесины. Различные  виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство
  со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и
  жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование.
  Работа с древесиной. Конструирование.

Находить и отбирать
  информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.
  Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на
  материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки
  и соединять детали изделия столярным клеем.

Текущий

различать
  инструменты по работе с древесиной,
обрабатывать
  рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять изделия с помощью клея,
  использовать различные материалы, различные виды пиломатериалов и способы их
  производства, декорировать изделие по собственному замыслу, работать над
  проектом, составлять план, проводить защиту проекта

III четверть – 9
  часов

17 - 18

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное
  печенье»

Урок изучения нового материала.

Знакомство с историей  и технол.
  производства кондитерских издел, технологией  производства  конд. издел,
  технологией производств шоколада из какао-бобов. Знакомство  с профессиями  людей,
  работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе
  продукта на этикетке. Приготовление  пирожного «картошка» и шоколадного  печенья.
  Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Находить и отбирать
  информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и
  профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.
  Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские
  фабрики.

Текущий

применять
  правила поведения при приготовлении при пищи, различать основные профессии
  кондитерского производства
  , работать над
  проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа
  работы над изделием,
готовить
  пирожное, печенье, соблюдать правила гигиены,
обсуждать и изменять план работы
  в зависимости от условий

19- 20

Бытовая техника. Настольная лампа.

Комбинированный урок.

Знакомство  с
  понят. «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой
  техники, раб. с электричеством, знакомство с действ. простой электрической
  цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое
  использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила
  утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/
  плафон для настольной лампы. Практическая работа: «Тест «Правила эксплуатации
  электронагревательных приборов»».

Находить и отбирать
  информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать
  на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой
  техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание
  их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их
  основе общие правила пользования бытовыми приборами.

Текущий

классифицировать бытовую технику,
  понимать значение использования бытовой техники человеком, собирать простую
  электрическую цепь при выполнении практической работы, собирать модель лампы
  на основе простой электрической цепи, анализировать инструкцию по
  эксплуатации бытовой техники, заполнять технологическую карту, осуществлять
  выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в
  соответствии с конкретными условиями

21

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

Урок-практика.

Знакомство с видами и
  конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности
  человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на
  пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями.
  Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних
  условиях, уход за рассадой.

Находить и отбирать
  информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения
  жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с
  семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
  многолетник) и технологию их выращивания.

Текущий

составлять
  рассказ об особенностях профессиональной деятельности агронома и овощевода,
  понимать основные сферы деятельности тепличного хозяйства, самостоятельно
  заполнять технологическую карту, выполнять посадку семян цветов,
подготавливать
  почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов,
определять правильность
  выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения
  проекта

Человек и вода – 3 часа.

22

Водоканал. Фильтр для воды.

Урок закрепления и систематизации
  знаний.

Знакомство с системой
  водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление
  важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации
  воды и способом экономного расходования воды, определение количества
  расходуемой воды при помощи струи метра.

Находить и отбирать
  информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать
  иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и
  значения очистки воды для человека. Проводить  эксперимент по очистки
  воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить  струеметр и исследовать
  количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при разном напоре
  водяной струи.

Текущий

называть
  способы очистки воды и способы экономного расходования воды, выполнять
  простейший фильтр из бумаги и пользоваться им, знать варианты применения
  воды, изготовлять струемер,
проводить
  эксперимент по определению количества расходуемой воды при помощи струемера,
  проводить самооценку,
обсуждать и изменять план работы
  в зависимости от условий

23

Порт. Канатная лестница.

Комбинированный урок.

Знакомство с работой порта и
  профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов
  при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление
  важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление
  лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.

Находить и отбирать
  информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в
  порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать
  способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого
  узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои
  знания.

Текущий

различать
  основные профессии людей, занятых в порту, освоить способы вязания морских
  узлов, изготовлять лестницу с использованием способов крепления ступенек
  морскими узлами, самостоятельно оформлять изделие,
определять наиболее рациональный
  способ выполнения изделия и находить новые способы решения учебной задачи

24

Узелковое плетение. Браслет.

Урок развития умений и навыков.

Знакомство с правилами работы и
  последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного
  плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских
  узлов и узлов в технике «макраме».

Освоить приемы выполнения
  одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале
  выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле
  «макраме».

Текущий

различать предметы, выполненные в
  технике макраме, освоить технологию выполнения двойного плоского узла на
  основе одинарного, выполнять браслет в технике узелкового плетения с
  использованием бусин, использовать бусины для оформления, определять
  правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс
  выполнения изделия

Человек и воздух – 3 часа

25

Самолетостроение. Самолет.

Урок формирования умений и
  навыков.

Первоначальные сведения о
  самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция
  самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета
  из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Находить и отбирать информацию об
  истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать
  на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие
  самолеты.

Текущий

сравнивать
  конструкции самолетов и ракет, определять последовательность сборки модели
  самолетов из конструкторов, использовать приемы и правила работы с отверткой
  и гаечным ключом, составлять план сборки на основе анализа готового изделия,
  самостоятельно выполнять изделие по образцу, вносить изменения в конструкцию
  изделия,
проводить
  самооценку, обсуждать и изменять план в зависимости от условий

26

Ракетостроение. Ракета-носитель.

Урок изучения
нового
материала.

Закрепление основных знаний о
  самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных
  знаний на бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги
  на основе самостоятельного чертежа.

Осмыслить конструкцию
  ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его
  основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать
  лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

Текущий

определять
  свойства, виды бумаги, выполнять самостоятельно чертеж деталей при помощи
  линейки и циркуля, трансформировать лист бумаги в объем геометр. тела, сам
  декор. изделие,
оценивать свою
  деятельность  в групп и парной работе, определять правильность выполнения
  действий и вносить  необходим. коррективы в процесс выполнения изделия

IV четверть – 8 часов

27

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Урок формирования умений и
  навыков.

Знакомство с историей
  возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил
  разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по
  собственному эскизу.

Находить и отбирать
  информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных
  змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона
  сгибанием.

Текущий

применять
  на практике правила разметки деталей путем сгибания, сочетать в изделии
  различные материалы, освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и
  картона сгибанием,
определять последовательность
  выполнения работы

Человек и информация – 6 часов.

28

Создание титульного листа.

Осмысление места и значения
  информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с
  работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей,
  участвующих в издании книги.  Элементы книги и использование её особенностей
  при издании. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в
  программе MicrosoftWord.

Находить и отбирать
  информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей,
  участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить
  их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

Текущий

определять
  виды печатной продукции, составлять рассказ об особенностях работы
  издательства, выделять основные элементы книги, пользоваться программой Word для написания текста, создавать
  титульный лист для книги «Дневник путешественника»,

29-30

Работа  с таблицами.

Осмысление места и значения
  информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с
  работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей,
  участвующих в издании книги.  Элементы книги и использование её особенностей
  при издании. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в
  программе MicrosoftWord.

Закрепить
  знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста,
  последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.

Текущий

освоить
  набор текста,
определять
  и устанавливать число строк и столбцов,
выделять
  этапы издания книги,
определять этапы технологического
  процесса издания книги, кот. можно воспроизвести в классе

31

Создание содержания книги.

ИКТ на службе человека, работа с
  компьютером.
ИКТ в издательском деле. Процесс
  редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая
  работа на компьютере.

Объяснить
  значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять
  значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания
  книги.

Текущий

использовать
  последовательность создания таблиц в Worde, создавать содержание книги
  «Дневник путешественника», создание  таблиц для оформлен. содержания книги,
  распечатывание. текста, использование послед раб. над таблицами в составлении
  содержания,
контролировать
  свою деятельность по представленному результату

32-33

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

Формирование содержания книги
  «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём
  книгу». Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитьё
  блоков нитками втачку (в 5 проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой.
  Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац,
  слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по
  собственному эскизу.

Находить и отбирать
  информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение
  различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз
  обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

Текущий

применение
  в практике раб. один из способов сшивания книжного блока - втачку, понимать
  значение различных элементов при выполнении переплета, создавать эскиз книжки,
  определять размеры деталей изделия, выполнять разметку на бумаге, проводить
  самооценку

34

Итоговой урок.

Итоговой урок.

Анализ своей работы на уроках
  технологии, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью
  учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших.
  Выставка работ.

Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

Текущий

использовать
  знания, умения, навыки,
полученные
  по курсу «Технология»,
  оценить свою работу
  за год обучения,
презентовать свои работы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по технологии 4 класс.docx

alt: Общая характеристика учебного предмета

alt: Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их…

alt: Математика и информатика».

alt: Летательный аппарат. Воздушный змей

alt: Т.Б. при работе с ножницами и клеем

alt: Т.Б. при работе с ножницами, шилом

alt: Сайт Рособразования http://www

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Полезные ископаемые. Буровая вышка

alt: Текущий выполнять соединения между металлическими изделиями при помощи гаечного ключа и отвертки, используя винты и гайки, соединять в одном изделии, проводить анализ изделия с целью…

alt: Раб с текстильн. материалами

alt: Деревообрабатывающее производство

alt: Сборка простой электрической цепи

alt: Человек и воздух – 3 часа 25

alt: Практическая работа на компьютере

intro: Программа  «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и  обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.  Практико-ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллекту-альнопрактической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

title: Рабочая программа по технологии (4 класс) Школа России