extracted_text:
Иоганн Себастьян Бах. Жизнь и бессмертие
гения

Вся моя музыка принадлежит Богу, и все мои
способности Ему предназначены... (И. С. Бах)

Иоганн
Себастьян Бах предстает перед нами умудренным
старцем в музыкеи, наверно, одним из самых великих композиторовв мире. Но сам
Бах удивился бы этому. Он сочинялмузыку во славу Господа и чтобы удовлетворить
своюнеиссякаемую любознательность, а не для будущейславы. И действительно, в годы
своей жизни он былизвестен как великолепный органист, а не каккомпозитор. Он
никогда не выезжал из Германии идовольствовался просто тем, что выполнял
своюработу музыканта. Особое значение для Баха имелитрадиции: музыкальные
традиции его семьи,религиозные традиции его Родины, традиционныеметоды
композиции в музыке. Они для него былигораздо важнее перемен в музыкальной
моде. Бах несобирался ничего менять в этом мире, но он поднялпрежнюю музыку на
небывалую, величественнуювысоту. Его творчество очень обширно имногогранно. Ни
один композитор не может с нимсравниться.

Музыка в семье
Перед рождением Баха Европа была
раздираема на части многочисленными войнами, в результате которых немецкий Рейх
был в упадке. В течение 30 лет император Фердинанд II вел жесточайшую войну
против своих врагов: Дании и Швеции - на севере, Франции и Голландии - на
западе. Да и в самой Германии было поднято восстание под руководством
протестантской церковной верхушки, которая баялась сильных католических
убеждений императора.
В 1648 г. наконец закончилась
Тридцатилетняя война, но император Священной Римской империи Фердинанд II
потерял в ней большую часть своей силы – более 300 областей и провинций,
которые, собственно, и составляли мощь его империи. И теперь эта огромная
раздробленная сеть городов и областей управлялась, фактически, местными
правителями – либо представителем церкви, либо городским Советом, либо просто
дворянином. Музыканты тогда были в услужении у этих правителей. Их работой было
исполнять музыку во время религиозных праздников,  городских торжеств, или
развлекать придворных.
В Тюрингии, центральной провинции
Германии, жила одна необычная семья, которая вот уже несколько поколений являла
на свет прекрасных музыкантов. Это была семья Бахов. А так как после окончания
Тридцатилетней войны вновь заиграла музыка, то снова стала расти и известность
семьи Бахов. И уже скоро в Тюрингии имя Бах означало «музыкант». Раз в год
большая семья собиралась вместе. Тут были деды и прадеды, дяди, братья и
двоюродные братья. Они все исполняли музыку и обсуждали семейные дела. Это было
что-то вроде семейной музыкальной гильдии, и считалось , что дети, появляющиеся
в семье, тоже должны были в неё вступить.
Великий религиозный реформатор Мартин
Лютер (1483 - 1546) тоже проживал в Тюрингии. Много церковных гимнов,
написанных им, помогли сформироваться традиции сочинения церковной музыки в
этой части Германии. Он верил, что музыка помогает донести до людей учение
Господа. Семья Бахов тоже видела в музыке средство выражения своей духовной веры.

Жажда знаний
21 марта 1685 г. у Иоганна Амброзиуса Баха
и его жены Элизабет родился восьмой ребенок. Они,  конечно, думали, что
Иоганн Себастьян будет хорошим музыкантом, как и все остальные в семье. Но они
не предполагали, что и через сотни лет он будет считаться одним из величайших
композиторов.
Бах родился в городе Айзенах, недалеко от
замка Вартбург, куда в 1521 г. был заточен Лютер. Отец его был преуспевающим
музыкантом, который исполнял церемониальную музыку в городской ратуше, а
позднее устроился и на вторую работу - придворным музыкантом у местного графа.
Он обеспечил своим детям солидное музыкальное образование, научив их игре на
скрипке, музыкальном инструменте, на котором играл сам. Их родственник Иоганн
Кристоф Бах был музыкальным руководителем городского Собора. Себастьян любил
сидеть рядом с ним на органных хорах, восхищаясь его игрой и написанной им
музыкой. Вскоре Себастьян становится опытным хористом.
В возрасте восьми лет юный Бах поступил в
католический лицей, где когда-то учился Лютер, но вскоре внезапно в его жизни
произошла трагедия. В 1694-65 гг. в течение девяти месяцев умирают его отец и
мать. Оставшись бездомным сиротой, он пошел жить к своему старшему брату
Кристофу, который был органистом в городе Ордруфе. Кристоф стал давать ему
уроки музыки на органе и научил его основным правилам музыкальной композиции.
Себастьян был томим жаждой знаний. Он
прекрасно учился и в школе, и дома. Существует рассказ о том, что у брата дома
был сборник музыкальных пьес известных композиторов, и что Себастьяну не
разрешалось разучивать их, потому что они считались слишком сложными для 1
2-летнего мальчика. Но он все-таки раздобыл этот сборник и тайком при свете
луны весь его переписал. Брат обнаружил это и отнял у него и сам сборник, и его
копию.

Юноша с новыми идеями
Теперь у Кристофа уже была своя семья и
свои дети, и он был не в состоянии давать кров своему брату. Поэтому в 1700 г.
Себастьян покинул Ордруф, чтобы продолжить свое образование в 240 километрах
отсюда, в г. Люнебурге. Он выиграл музыкальную степень хориста в школьном хоре
собора Св. Михаила, дававшую ему возможность получать стипендию и оплачивать
жильё. Он пел в хоре, пока не начал ломаться его голос, а затем стал играть на
скрипке в оркестре. Уровень исполнения был здесь очень высоким, и поэтому на
лучшую тренировку он не мог бы и рассчитывать. Кроме этого он многие часы
проводил в школьной библиотеке, изучая композиторов прошлого и традиционные
методы композиции, включая многоголосье. А в то же время его игра на органе
становилась все более совершенной в результате уроков, которые он брал у
знаменитого органиста Георга Бёма.
В 1703 г. в возрасте 18 лет Себастьян
вернулся в Тюрингию в поисках работы. Семья Бахов на протяжении многих лет
работала в Арнштадте, и Себастьян стал здесь органистом в Новом соборе. Он
получал хорошее жалованье, а в этом соборе был новый орган.
В те годы органист должен был сам писать
музыку для церковных служб, но некоторые произведения Баха просто пугали
прихожан. Он часто импровизировал новые блестящие вариации в мелодиях
традиционных церковных гимнов, сочиняя их заново на ходу. Публика жаловалась,
что его исполнение было слишком вольным, и поэтому остальным исполнителям было
трудно за ним следовать. Это удручало Баха, так же как и плохое отношение к
нему остальных хористов, многие из которых были гораздо старше его и не
позволяли собой командовать.
Однажды с Бахом даже подрался один из
музыкантов оркестра, которого он обвинил в плохой игре на фаготе. Ситуация еще
больше обострилась, когда он на четыре месяца уехал в гости к выдающемуся
органисту Букстехуду в далекий город Любек. Когда Себастьян вернулся обратно в
Арнштадт, проехав 320 километров, то предстал перед разъяренным городским
Советом. Его обвинили в том, что он слишком долго отсутствовал, что его музыка
сложнее, чем положено, и самое страшное- то, что будто слышали, как он исполнял
музыку в органных хорах вместе с женщиной. Это было нарушением правил, и Бах
вынужден был оправдываться.

Виртуоз органа
Девушка в органных хорах была его
троюродной сестрой, которая, как и все в их семействе, была хорошим музыкантом.
Через год она вышла замуж за Себастьяна. Но к тому времени он оставил работу в
Арнштадте. Он устал работать с посредственным хором и чувствовал, что городской
Совет не одобряет его музыки. Поэтому он стал искать по всей Тюрингии новую
работу и в 1707 г. становится органистом собора Св. Блаза в Мюльхаузене. Здесь
он мечтал получить большую свободу для развития своих новых замыслов и для
создания более новаторской музыки.
Вскоре Бах уже хорошо известен здесь как
органный виртуоз. Он знал все про работу органа и к нему часто обращались за
советом, как улучшить звучание того или иного инструмента. В то время он
сочинял музыкальные произведения двух жанров. Одни были основаны на
традиционных хоралах или гимнах, к которым Бах добавлял вариации и прелюдии.
 Хорошо известная мелодия оставалась прежней, но поверх неё он накладывал
новую мелодию. Это известно как контрапункт.
Более поздний пример такого произведения -
его знаменитая версия Рождественского Хорала «Wachet Auf», или «Бодрствование
спящего».
Органные произведения другого вида были
более вольными по стилю, с великолепными эффектами и драматическими
контрастами. Создавать такие сочинения Бах научился из музыки, исполняемой
Букстехудом. Одно из самых смелых таких произведений - это токката и фуга
d-минор, которая в полной мере использует все возможности органа.
Но через год Бах покидает Мюльхаузен.
Жалованье было ничтожным, а пастор собора Св. Блаза был пиетистом, который
предпочитал очень примитивную духовную музыку. Бах считал, что будет писать
музыку «во славу Господа». А город Мюльхаузен больше не мог дать ему такую
возможность.

Бах и барокко
Приблизительно в 1630 г. в Риме возникло
новое течение в искусстве, известное как барокко, которое скоро
распространилось по всей Европе. Барокко объединило вместе живопись,
архитектуру и скульптуру. Чтобы произвести новые сильные впечатления, художники
создавали такой внутренний и внешний облик храмов, который возвышал дух людей и
захватывал дыхание. Здесь каждая деталь была тщательно продумана, чтобы
соответствовать замыслу. Для простого народа эти сооружения были так же
величественны, как и сами небеса. Такого эффекта и добивались художники.
Такие произведения, как Св. Тереза
скульптора Бернини, являются типичными для итальянского барокко. Огромная
скульптурная группа, кажется, плывёт в вышине на облаке, а лучи света
спускаются сверху золотыми стрелами. Всё это, как и выражение лица самой святой
Терезы, преподносит нам её жизнь как ослепительную театральную сцену.
Хотя барокко возникло в Италии, оно
распространилось и в других странах Римской империи. Людовик XIV применил его
при строительстве своих роскошных дворцов, таких как Версаль во Франции. Но
цель Людовика была – возвеличить себя, а не Бога.
Вслед за Францией барокко приняли и другие
страны северной Европы, и его влияние проникло и в музыку. Бах и Гендель - два
самых ярких композитора барокко. Присутствие драмы в их музыке, контраста между
нежностью и мощью, хором и солистом, голосами и инструментами - все это
характерные черты барокко.
Такие работы, как «Магнификат» Баха,
покоряют нас своим блеском, так же как и некоторые здания того времени.
Например, величественный Австрийский монастырь в Мелке построен на высокой
скале на берегу Дуная и смотрится как сказочный замок. Внутри него - церкви,
статуи, своды, купола, росписи, алтари и церковная утварь - все представляет
собой сочетание золота и света.
И поэтому неудивительно, что немецкие
государи тоже хотели иметь такие же произведения архитектуры. Они приглашали на
работу архитекторов, чтобы те строили для них роскошные дворцы, которые были бы
произведениями барокко, даже лучшими, чем в самой Италии.

Двор Веймара
В июле 1708 г. Бах был
назначен придворным органистом и камерным музыкантом герцога Вильгельма Эрнста
Сакс-Веймарского. Это назначение резко отличалось от его работы при городском
Совете, и Баху выдали форму, какую носили все домашние слуги. Герцог был очень
строгим и набожным человеком, но любил поощрять хорошую музыку в своем
маленьком герцогстве. Бах обязан был играть в дворовой часовне и на концертах в
придворном оркестре.
Здесь у него было больше свободного
времени для сочинительства, поэтому большинство его лучших произведений для
органа написаны именно в эти годы жизни в Веймаре. Предполагалось также, что
Бах будет сочинять кантаты для часовни, и его великолепная аранжировка для
хора, известная под названием «Иисус, радость Мольбы», является одной из них.
Другая известная мелодия «Пусть овцы свободно пасутся», также была написана в
это время, но не для церкви. Это была часть светского произведения, известного
как «Охотничья кантата», которая была написана ко дню рождения герцога.
К этому времени выдающееся мастерство
Баха-органиста сделало его знаменитостью. Должно было состояться большое
состязание на публике, чтобы сравнить его искусство с игрой приехавшего самого
знаменитого французского органиста Луи Маршана. Но в назначенное время Маршан не
явился. Он тайно покинул город самой ранней каретой, вероятно потому, что
побаивался своего соперника.
Известность принесла Баху то, что у него
теперь было много учеников, и он начал сочинять для них сборник несложных
произведений, который назвал «Клавирная книжечка». Это было началом его
преподавательской деятельности, которая потом длилась всю его жизнь.
Когда скончался капельмейстер герцога
Вильгельма Эрнста, Бах думал, что эта должность достанется ему. Но на этот
главный музыкальный пост был назначен сын покойного. Тогда Бах решил уволиться
со службы у герцога. Но тот был очень рассержен и не отпустил его, а даже на
один месяц посадил в тюрьму. Своенравный композитор вскоре был с позором
освобожден и ему разрешили вместе с семьей покинуть двор Веймара.

Годы в Кётене
Несколько последующих лет были очень
счастливыми для Баха. В августе 1717 г. он получил должность капельмейстера при
дворе принца Леопольда Анхальта Кётенского. Леопольд любил музыку, и сам хорошо
играл на виоле да гамба. Ему очень нравилось общество Баха, и он предоставил
семье Баха прекрасные комнаты в своём дворце.
Баха в Кётене почти не просили писать
духовную музыку, и поэтому он начал экспериментировать с инструментальными
произведениями. Он сочинил несколько сонат и концертов для скрипки и флейты с
жизнерадостными, похожими на песни, мелодиями. Они показывают, как сильно было
влияние на Баха итальянских композиторов. Он изучал итальянскую музыку ещё в
Веймаре, и особенно ему нравились концерты Вивальди.
В этот период Бах написал шесть концертов,
посвященных маркграфу Бранденбурга. Мелодии так искусно сочинены, что каждый
инструмент выгодно проявляет свои лучшие возможности. Принц Леопольд, вероятно,
играл на виоле басовую линию, в то время как Бах любил играть на скрипке, так
чтобы сидеть посреди музыкантов.  «Бранденбургские» концерты - одни из
самых значительных произведений Баха.
Когда все, казалось, было прекрасно,
разразилась трагедия. В июле 1770г., когда Бах вернулся из путешествия, умерла
его жена Мария Барбара. Неожиданно, после 13 лет семейной жизни, он остался
вдовцом, а его четверо детей - без матери. Но через 17 месяцев Бах женится на
Анне Магдалене Вилке, двадцатилетней певице, обладательнице сопрано. Их брак
был счастливым, и Бах посвятил ей два сборника своих произведений.
Между тем два его старших сына проявляли
незаурядные способности к музыке. Бах написал для них замечательный сборник
клавишных пьес, который учил их исполнять и понимать музыку. Он назывался
«Хорошо темперированный клавир» и состоял из 24 произведений. В музыке
существует 24 музыкальных ключа- 12 мажорных и 12 минорных. В этом сборнике Бах
поместил прелюдию и фугу для каждого из них. Через двадцать лет он напишет
второй том этого сборника с новой прелюдией и фугой для каждого музыкального
ключа.

Кантор Лейпцига
В декабре 1721 г. принц Леопольд, у
которого работал Бах, женился. Новая принцесса не любила музыки, и она стала
настаивать, чтобы её муж не проводил так много времени с музыкантами. Бах
чувствовал, что пора покинуть Кётен. И еще он хотел, чтобы его повзрослевшие
дети были поближе к хорошему университету. Поэтому он написал специальную
кантату для конкурса на должность кантора собора Св. Фомы в Лейпциге.  Он
опять, через пятнадцать лет сочинительства для светских господ, жаждал писать
духовную музыку, и город Лейпциг представлял для него такую возможность.
Лейпциг был большим торговым центром
Саксонии. У него не было своего аристократического правителя, а он управлялся
городским магистратом. И в мае 1723 года магистрат предложил Баху новую работу.
Удивительно то, что он был уже третьим кандидатом на эту должность. Сначала она
была предложена знаменитому композитору Телеману, но магистрат был
раздосадован, когда тот от неё отказался.
На посту кантора у Баха было очень много
работы. Он должен был сочинять и исполнять музыку каждую неделю для двух главны
соборов города, присматривать за мальчиками, учащимися школы Св. Фомы, учить их
музыке и латыни, и еще сочинять музыку для городских торжеств.
У него оставалось мало времени для
репетиций, а исполнителями были в основном ученики школы. Некоторые из них
попадали в хор по решению магистрата, хотя не знали нот, что еще больше
усложняло работу Баха. И кроме всего этого, у Баха всё больше прибавлялось
работы дома, по мере того, как росла его семья. Всего у него было 20 детей,
десять из которых умерли в младенчестве. Однажды он похвастался своему другу,
что в его семье достаточно талантов, чтобы составить хор или небольшой оркестр.

Драма в соборе
Несмотря на утомительную работу в
Лейпциге, Бах всё
равно продолжал оставаться прекраснейшим исполнителем. Он энергично вел
исполнение своих произведений, играя или на скрипке, или на клавишном
инструменте, и продолжал восхищать слушателей своей непревзойденной игрой на
органе. Поэтому его часто приглашали играть в соседние города. Эти поездки
приносили ему хорошие доходы, но зато ими были недовольны Лейпцигские власти,
которые предпочли бы, чтобы он был просто хорошим школьным учителем.
Он прожил при соборе Св. Фомы 27 лет до
самой своей смерти. Его отношения на службе были сложными, и он частенько
подумывал об уходе, но в работе кантора была и своя положительная сторона. Она
давала ему возможность исполнять на публике свои полномасштабные произведения.
В исполнении этих произведений участвовали хоры, оркестр, солисты, клавишные
исполнители и даже виртуозы-музыканты, которые, случалось, приезжали в город.
Первое из таких грандиозных произведений
было написано Бахом к
Пасхе в 1724 г. Оно называлось «Страсти по Иоанну» и повествовало об истории
Христа, Тайной Вечере, суде и распятии на кресте. Другое произведение он
написал в l727 г. - это «Страсти по Матфею», и оба эти произведения очень
театральны по стилю исполнения. В их музыке толпы народа взрываются гневом, а
такие образы как апостол Петр, Пилат и Ирод имеют свои собственные сольные
партии. Рассказчик ведет повествование, а традиционные лютеранские гимны как бы
плавно перевиваются между ариями. Тот же самый подход он использовал и при
написании в 1734 г. «Рождественской оратории», рассказывающей о появлении на
свет Христа.
И опять у Баха были неприятности оттого,
что он делает духовную музыку слишком похожей на оперу. Но для Баха положение
улучшилось, когда в 1730г. во главе школы Св. Фомы встал новый ректор Иоанн
Маттиас Гешнер. Он высоко ценил музыку Баха и смог улучшить стесненное
положение семьи Баха в школе.

Концерты в кофейнях
К великому сожалению Баха в
1734 году Гешнер был заменен на посту ректора школы Св. Фомы высокомерным
молодым человеком по имени Август Эрнести, который считал, что в школе должно
быть меньше музыки. Он постоянно старался подорвать авторитет Баха и сделал
так, что ученики его перестали слушаться. Случались даже драки в органных хорах
во время служб. Так началась вражда между упрямым кантором и двадцатисемилетним
ректором, которая длилась не один год.
Бах искал выход. Он решил обратиться прямо
к королю Августу III с прошением о должности придворного композитора по
совместительству. Он надеялся, что придворный титул оградит его от Лейпцигских
властей. План удался. Он написал величественную католическую мессу и
её первую часть посвятил королю. Месса В-минор оказалась самым грандиозным
музыкальным духовным произведением из всех когда-либо написанных, и в 1 736г.
он, наконец, получил придворную должность.
Проблемы в школе Св. Фомы все
продолжались, поэтому Бах решил уделять больше времени сочинению светской
музыки. В 1729г. он стал руководителем кружка под названием Коллегия
музыкантов, который состоял в основном из музыкантов - студентов университета.
Они собирались на свои выступления каждую пятницу в кофейне Циммермана. Кофе
тогда был новым модным напитком, и посетители Циммермана попивали кофе из своих
чашек и слушали Баха и его музыкантов. Это было новшеством, так как тогда еще
не устраивались концерты для простой публики.
Бах переработал для этого коллектива
некоторые из своих сочинений, написанных в Кётене. Кроме этого, он написал и
новые вещи, включая и жизнерадостную «Кофейную кантату», которая была больше
всех его остальных произведений приближена к опере.

Маэстро
Бах был
одним из самых великих учителей. Он написал много учебных пьес, особенно для
клавишных инструментов. В одном из своих последних произведений Искусство фуг
и, он разбирает самые сложные способы применения фуг и правил. Это работа
опытного маэстро, передающего свои знания будущим поколениям.
Пятеро его сыновей стали выдающимися
музыкантами. Один из них, Карл Филипп Эмануэль (1714-1788) был придворным
музыкантом у Фридриха Великого, молодого короля Пруссии. Сын организовал для
своего отца посещение королевского двора в Потсдаме. Когда приехал Бах,
Фридрих, который играл на флейте, остановился и воскликнул: «Господа, вот
Бах-старший!»
Композитор сыграл для него, а позднее написал
специальное «Музыкальное подношение», в основе которого была мелодия,
написанная самим королем. В эту работу он включил сонату для флейты и скрипки,
чтобы её мог исполнить сам Фридрих.
С 1750 г. Бах уже меньше работает, отчасти
потому, что его уже меньше интересует работа кантора и отчасти потому, что он
хуже видит. В конце концов, он соглашается перенести две операции, чтобы не
ослепнуть окончательно. Анестезирующих средств в те времена не было, и должно
быть боль была невыносимой. Операции были неудачными, и его здоровье быстро
ухудшалось.
Он проболел три месяца и скончался 28 июля
1750 г.

Сто лет спустя
Бах был
похоронен на кладбище Св. Иоганна в Лейпциге. Его останки были выкопаны учеными
в 1894 г., которые подтвердили, что это именно он здесь захоронен, и еще раз -
уже в 1950 г.,  когда они были перенесены в собор Св. Фомы.
Приемные дети Анны Магдалены плохо
обошлись со своей мачехой, и ей почти не на что было жить. Она умерла в нищете
через десять лет после смерти мужа.
Кроме Карла Филиппа Эмануэля три других
сына Баха тоже стали знаменитыми музыкантами. Старший, Вильгельм Фридеман (171
0-1784), был хорошим композитором и прекрасным органистом, но у него никогда не
было постоянной работы, и он умер в бедности. Иоганн Кристоф Фридрих
(1732-1792) стал придворным музыкантом в Бёкебурге, а Иоганн Христиан
(1735-1782) был очень преуспевающим композитором, который жил в Англии. Они все
понимали, что их отец был великим человеком, но их собственная музыка была
другого направления. Музыка Баха теперь звучала старомодно.
Некоторые композиторы, такие как Моцарт,
Гайдн и Бетховен высоко ценили Баха, но всё равно в течение многих лет он
пребывал в забвении. В 1829 г. композитор Феликс Мендельсон в возрасте 20 лет
дирижировал исполнением «Страсти по Матфею» - впервые через сто лет.
После этого были опубликованы
сохранившиеся сочинения Баха, и с тех пор они исполняются во всем мире. Влияние
его музыки чувствуется и в современной поп-музыке, например, мелодия,
исполняемая на трубе в песне ансамбля «Битлз» «Пенни Лейн» или в фортепьянном
соло в песне Нины Симоне «Му Ваbу, Just Cares For Ме».
И особый вклад в признание величия Баха
находится в космосе, в тысячах миль от Земли. В 1977г. был запущен космический
корабль Вояджер, на борту которого находится ЗОЛОТОЙ
ДИСК с музыкой Баха, готовой зазвучать,
если этот корабль встретит жизнь на других планетах. И первыми звуками,
представляющими наше человечество другим внеземным цивилизациям, будет
«Бранденбургский концерт № 2».

Скачано
с www.znanio.ru

alt: В 1648 г. наконец закончилась

alt: Жажда знаний 21 марта 1685 г

alt: Бах добавлял вариации и прелюдии

alt: Но через 17 месяцев Бах женится на

alt: Бранденбургский концерт № 2».

title: Урок музыки: И. С. Бах , жизнь и бессмертие гения, биография


extracted_text:
Санкт-Петербургское
государственное Бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«колледж «ЗвЁздный»
СПб ГБ ПОУ «КОЛЛЕДЖ ЗВЁЗДНЫЙ»

Рассмотрено
  на заседании
цикловой
  методической комиссии
Председатель
  ЦМК _________/_____________
«___» _____________ 2019г.
протокол № ____

УТВЕРЖДАЮ
Директор СПб ГБПОУ
«Колледж «Звёздный»
____________ Р.А.Пантелеенко
«___» _______________ 2019г.

Почасовой тематический план
учебной дисциплины

учебный год

2019/2020

курс

I
  курс

группа

№153,154,
155,156,157

дисциплина

ОУД.08
  математика

преподаватель

Ерешкина Н.М.

количество часов по учебному
  плану

299

1курс

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тема 1. Действительные числа. (13часов)

1

Повторение: решение квадратных уравнений и
  неравенств, равносильность уравнений и неравенств.

1

2

Повторение: решение дробно-рациональных уравнений

1

3

Повторение: решение дробно-рациональных неравенств

1

4

Действительные числа,
 рациональные, иррациональные  числа

1

5

Модуль действительного числа

1

6

Решение  уравнений, содержащих знак модуля

1

7

Решение  неравенств, содержащих знак модуля

1

8

Арифметический корень натуральной степени.

1

9

Решение примеров: нахождение арифметического корня

1

10

Степень с рациональным и показателем.

1

11

Степень действительным показателем.

1

12

Решение примеров

1

13

Контрольная работа №1

1

Тема2 Степенная функция. (12часов)

14

Общий вид степенной функции.
Возможные свойства функций

1

15

Степенная функция с показателями: p=2n  p=2n-1
p=-2n   p=- (2n-1) , их свойства ,
  графики

1

16

Функции y= xp,
  р-полож. дробное число и y=xp , р-отриц. дробное число, их свойства и
графики.

1

17

Построение графиков, нахождение значений степенных функций.

1

18

Взаимно обратные функции

1

19

Равносильность уравнений и неравенств

1

20

Иррациональные  уравнения..

1

21

 Решение иррациональных уравнений

1

22-23

 Практическая работа №1 Решение иррациональных
  уравнений

2

24

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

25

Контрольная работа №2.

1

Тема №3: Параллельность
  прямых и плоскостей. (18часов)

26

Основные понятия стереометрии. Аксиомы стереометрии

1

27

Решение задач на применение аксиом стереометрии и их
  следствий.

1

28

Параллельные  прямые в пространстве.

1

29

Параллельность трёх прямых.

1

30

Параллельность прямой и плоскости .

1

31

 Решение задач на применение определений и теорем о
  параллельности прямой и плоскости.

1

32

Решение задач

1

33

Взаимное расположение прямых в пространстве.

1

34

Угол между двумя  прямыми.

1

35

Параллельные плоскости. Признак параллельных плоскостей.

1

36

Свойства параллельных плоскостей

1

37

Решение задач.

1

38

Тетраэдр. Сечение тетраэдра.

1

39

Параллелепипед. Свойство граней и диагоналей

1

40

Задачи на построение сечений.

1

41-42

Практическая  работа №2
Задачи на построение сечений.

2

43

Контрольная работа №3.

1

Тема 4  Показательная функция. (10 часов)

44

Показательная функция, её свойства и график.

1

45

Построение графиков показательных функций.

1

46

Решение простейших показательных уравнений.

1

47

Решение показательных уравнений (вынесение общего
  множителя за скобки).

1

48

Решение показательных уравнений (сведение к квадратному
  уравнению).

1

49

Решение показательных неравенств.

1

50

Решение систем показательных уравнений и неравенств.

1

51-52

Практическая работа №3
Решение показательных уравнений и неравенств. (Урок
  обобщения и систематизации   знаний).

2

53

Контрольная работа №4

1

Тема №5 Перпендикулярность прямых и плоскостей.
  (14часов)

54

Перпендикулярность  прямых. Взаимосвязь между
  параллельностью и перпендикулярностью прямых и плоскостей.

1

55

Перпендикулярность прямой к  плоскости.
Признак перпендикулярности прямой и плоскости.

1

56

Решение задач.

1

57

Перпендикуляр и наклонные. Теорема о трёх перпендикулярах.

1

58

Угол между прямой и плоскостью.

1

59

Решение задач.

1

60-61

Практическая  работа №4
Решение задач (теорема о трёх перпендикулярах).

2

62

Двугранный угол. Линейный угол двугранного угла.

1

63

Решение задач.

1

64

Перпендикулярность плоскостей. Признак перпендикулярности  двух
  плоскостей.

1

65

Решение задач.

1

66

Решение задач на применение определений и теорем о перпендикулярности
  прямых и плоскостей

1

67

Контрольная работа №5

1

Тема 6 Логарифмическая функция. (16часов)

68

Определение логарифма.

1

69

Вычисление логарифмов.

1

70

Свойства логарифма.

1

71

Решение примеров на вычисление логарифмов.

1

72

Вычисление логарифмов.

1

73

Десятичные логарифмы. Натуральные логарифмы.

1

74

Логарифмическая функция, её свойства и график.

1

75

Построение графиков логарифмических функций.

1

76

Решение простейших логарифмических уравнений.

1

77

Решение логарифмических уравнений, используя свойства
  логарифмов.

1

78

Решение простейших логарифмических неравенств.

1

79

Решение логарифмических неравенств.

1

80-81

Практическая  работа №5
Решение логарифмических уравнений и неравенств .Решение
  систем логарифмических уравнений.

2

82

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

83

Контрольная работа №6.

1

Тема №7  Векторы в пространстве (9 часов)

84

Понятие вектора в пространстве. Равенство векторов

1

85

Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число

1

86

Действия над векторами.

1

87

Компланарные  векторы

1

88

Правило параллелепипеда

1

89

Решение задач

1

90

Разложение вектора по трём некомпланарным векторам

1

91

Решение задач

1

92

Контрольная работа №7

1

Тема №8  Тригонометрические формулы. (20часа)

93

Радианная мера угла.

1

94

Поворот точки вокруг начала координат.

1

95

Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса угла.

1

96

Знаки синуса, косинуса , тангенса и котангенса угла.

1

97

Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом и
  котангенсом одного и того же угла.

1

98

Вычисление значений синуса. косинуса, тангенса  и
  котангенса угла по значению одного из них.

1

99

Тригонометрические тождества.

1

100

Решение примеров

1

101-102

Практическая работа № 6
 Решение примеров на использование тригонометрических
  тождеств.

2

103

Синус, косинус и тангенс углов α и -α.

1

104

Формулы сложения

1

105

Применение формул сложения при решении примеров.

1

106

Синус, косинус и тангенс двойного угла.

1

107

Решение примеров на применение формул двойного аргумента.

1

108

Формулы приведения.

1

109

Сумма и разность синусов.

1

110

Сумма и разность косинусов.

1

111

Решение примеров по всей теме.

1

112

Контрольная работа №8

1

Тема №.9 Тригонометрические уравнения (19час)

113

Уравнение  cos x=a.

1

114

Решение уравнений вида cos x=a.

1

115

Решение уравнений вида cos x=a.

1

116

Уравнение  sin x=a.

1

117

Решение уравнений вида sin x=a.

1

118

Решение уравнений вида sin x=a.

1

119

Уравнение  tg x=a и  сtg x=a

1

120

Решение уравнений вида  tg x=a и  сtg x=a.

1

121

Решение тригонометрических уравнений, сводимых к
  квадратным уравнениям.

1

122

Решение уравнений, сводимых к квадратным уравнениям.

1

123

Решение однородных уравнений.

1

124

Решение уравнений вида
a sinx + b sinx= c.

1

125

Уравнения, решаемые разложением левой части на множители.

1

126

Уравнения, решаемые разложением левой части на множители.

1

127-128

Практическая работа № 7 решение
  тригонометрических уравнений

2

129

Примеры решения простейших тригонометрических неравенств.

1

130

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

131

Контрольная работа №9.

1

Тема №10 Тригонометрические функции(10 час.)

        132

Область определения , множество значений
  тригонометрических функций

1

       133

Чётность, нечётность тригонометрических  функций

1

        134

Периодичность тригонометри-
ческих функций

1

        135

Функция y=cos x , её свойства, график функции

1

        136

 Функция  y=sin x , её свойства,
 график функции

1

        137

Решение тригонометрических уравнений с помощью графиков
  тригонометрических функций.

1

        138

 Графическое решение тригонометрических уравнений
  неравенств

1

        139

Функции  y=tgx,y=ctgx, их свойства, графики

1

        140

Решение примеров на построение графиков тригонометрических
  функций

1

        141

 Контрольная работа №10

1

Тема №11 повторение ( 6 часов)

142

Параллельность  и перпендикулярность прямых и плоскостей (решение
  задач )

1

143

Решение иррациональных уравнений и неравенств (решение
  задач).

1

144

Решение показательных и логарифмических уравнений (решение
  задач)

1

145

Векторы( решение задач)

1

146

Контрольная работа №11 ( итоговая)

1

147

Анализ выполнения заданий внеаудиторной го домашнего
  задания

1

  Итого :

  Теория

  Практические работы

147 часов
133часа
14 часов

2 курс

Номер урока

Тема урока

Количество часов

Тема 1: Производная и её геометрический смысл. (20часов)

1

Понятие производной. Физический смысл производной.

1

2

Определение производной. Нахождение производной по
  определению.

1

3

Производная степенной функции.

1

4

Нахождение производной степенной функции.

1

5

Решение примеров на нахождение производной степенной
  функции.

1

6

Правила дифференцирования

1

7

Решение примеров на нахождение производной.

1

8

Производная сложной функции.

1

9

Решение примеров на нахождение производной сложной функции.

1

10-11

Практическая  работа №1
Нахождение производных функций.

2

12

Производные элементарных функций: показательной ,
  логарифмической, тригонометрических функций.

1

13

Решение примеров на нахождение производных элементарных
  функций.

1

14

Решение примеров на нахождение производных элементарных
  функций.

1

15

Применение правил дифференцирования и формул для
  нахождения производных.

1

16

Геометрический смысл производной. Уравнение касательной к
  графику функции в точке xₒ.

1

17

Составление уравнения касательной к графику функции в определенной
  точке.

1

18

Составление уравнения касательной к графику функции в определенной
  точке.

1

19

Решение задач

1

20

Контрольная работа №1

1

Тема №2: Многогранники. (11часов)

21

Понятие многогранника. Призма. Площадь боковой и  полной
  поверхности призмы.

1

22

Решение задач.

1

23

Пирамида. Элементы пирамиды

1

24

Площадь боковой и полной поверхности пирамиды

1

25

Решение задач

1

26

Понятие правильного многогранника.

1

27

Решение задач на нахождение элементов многогранников

1

28

Решение задач на нахождение площадей боковой и полной
  поверхностей многогранников

1

29-30

Практическая работа №2
Решение задач на нахождение элементов и площадей
  боковой и полной поверхности пирамиды и призмы.

2

31

Контрольная работа №2.

1

Тема 3: Применение производной к исследованию функций.
  (17часов)

32

Возрастание и убывание функции.

1

33

Нахождение промежутков монотонности функции.

1

34

Экстремумы функции.

1

35

Нахождение экстремумов функции.

1

36

Исследование функции с помощью производной

1

37

Применение производной к построению графиков.

1

38

Контрольная работа №3.

1

39

Наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке.

1

40

Решение примеров.

1

41

Наибольшее и наименьшее значения функции на интервале.

1

42

Решение примеров.

1

43

Решение типовых задач на отыскание наибольшего и
  наименьшего значения функции.

1

44

Производная второго порядка

1

45-46

Практическая работа№3
Решение задач на нахождение наибольшего и наименьшего
  значения функцию.

2

47

Решение примеров

1

48

Контрольная работа №4

1

Тема 4: Метод координат в пространстве. Скалярное
  произведение векторов.(14часов)

49

Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты
  точки

1

50

Радиус-вектор. Координаты вектора

1

51

Разложение вектора по осям координат

1

52

Координаты суммы и разности векторов.

1

53

Координаты произведения вектора на число.

1

54

Координаты середины отрезка

1

55

Длина вектора. Расстояние между точками.

1

56

Решение задач (№415,428,430, 431)

1

57-58

Практическая работа№4:действия над векторами

2

59

Произведение векторов.

1

60

Скалярное произведение векторов. Решение задач

1

61

Решение задач (№ 448,450,454)

1

62

Контрольная работа №5

1

Тема №5:  Интеграл. (17 часов)

63

Понятие первообразной функции и её основные свойства.

1

64

Первообразные основных функций. Таблица первообразных

1

65

Нахождение первообразных, график которых проходит через
  данную точку.

1

66

Решение примеров

1

67

Правила нахождения первообразных.

1

68-69

Практическая работа№5:
 решение задач на нахождение первообразных

2

70

Контрольная работа №6

1

71

Криволинейная трапеция. Площадь криволинейной трапеции

1

72

Нахождение площади криволинейной трапеции.

1

73

Понятие интеграла.
Формула Ньютона-Лейбница

1

74

Вычисление интегралов

1

75

Вычисление интегралов

1

76

Вычисление площади фигур с помощью интегралов.

1

77

Решение задач

1

78

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

79

Контрольная работа №7

1

Тема6:  Цилиндр, конус, шар. (15часов)

80

Понятие о телах вращения. Цилиндр. Сечения цилиндра.

1

81

Площадь поверхности цилиндра. Решение задач.

1

82

Решение задач.( вычисление элементов и поверхности
  цилиндра)

1

83

Конус. Сечение конуса.

1

84

Решение задач.

1

85

Площадь поверхности конуса.

1

86

Решение задач.

1

87

Сфера. Шар.

1

88

Уравнение сферы.

1

89

Взаимное расположение сферы и плоскости. Касательная
  плоскость к сфере, к шару.

1

90-91

Практическая работа № 6

2

92

Площадь сферы

1

93

Решение задач

1

94

Контрольная работа №8

1

Тема №7 Комбинаторика.  Элементы теории вероятностей
  (13часов)

95

Правило произведения.

1

96

Перестановки.

1

97

Размещения.

1

98

Сочетания и их свойства.

1

99

Бином Ньютона.

1

100

События. Комбинации событий. Противоположное событие.

1

101

Вероятность события.

1

102

Сложение вероятностей.

1

103

Независимые события. Умножение вероятностей.

1
1

104-105

Практическая работа№7

2

106

Статистическая вероятность.

1

107

Контрольная работа №9.

1

Тема №8: Статистика.  (3часа)

108

Случайные величины.

1

109

Центральные тенденции.

1

110

Меры разброса.

1

Тема №9: Объёмы тел. (18часов)

111

Понятие объёма. Объём параллелепипеда.

1

112

Решение задач

1

113

Объём призмы. Объём прямой призмы. Объём цилиндра.

1

114

Объём правильной призмы

1

115

Решение задач

116

Вычисление объёмов тел с помощью определённого интеграла

1

117

Объём пирамиды. Объём правильной пирамиды

1

118

Объём усеченной пирамиды

1

119

Решение задач

1

120

Объём конуса

1

121

Решение задач

1

122

Объём шара

1

123

Решение задач

124-125

Практическая  работа№8

2

126

Объем шарового сегмента.

1

127

Решение задач

1

128

Контрольная работа №10

1

Тема№10 :  Повторение  (24час)

129

Тождественные преобразования
алгебраических выражений

1

130

Решение уравнений, содержащих
знак модуля

1

131

Степень с рациональным и действительным показателем.

1

132

Решение показательных уравнений.

1

133

Решение показательных неравенств.

1

134

Решение показательных систем уравнений.

1

135

Решение иррациональных уравнений.

1

136

Решение иррациональных неравенств.

1

137

Решение систем уравнений.

1

138

Решение систем уравнений

1

139

Преобразование тригонометрических выражений

1

140

Преобразование тригонометрических выражений

1

141

Решение тригонометрических уравнений

1

142

Решение логарифмических уравнений.

1

143

Решение логарифмических неравенств

1

144

Возрастание , убывание функций. Экстремумы функций.

1

145

Использование производной для исследование функции

1

146

Наибольшее и наименьшее значения функции.

1

147

Вычисление первообразной

1

148

Вычисление площади фигур с помощью интегралов

1

149

предэкзаменационная работа

1

150

предэкзаменационная работа

1

151

предэкзаменационная работа

1

152

предэкзаменационная работа

1

  Итого:

   теория

   практические  работы

152часа
136 час
16 час

Всего: 299 часа
теория:269часа
практические работы:30 часов

file_name: МАТЕМАТ почасовой учеб. план 2 г. обуч.19-20г..docx

alt: Санкт-Петербургское государственное

alt: Номер урока Тема урока

alt: Параллельность трёх прямых. 1 30

alt: Решение задач.1 66Решение задач на применение определений и теорем о перпендикулярности прямых и плоскостей1 67

alt: Синус, косинус и тангенс углов α и -α

alt: Графическое решение тригонометрических уравнений неравенств 1 139Функции y = tgx , y = ctgx , их свойства, графики 1 140Решение примеров на построение графиков тригонометрических…

alt: Тема 4: Метод координат в пространстве

alt: Сфера. Шар.1 88Уравнение сферы

intro:
ПОЧАСОВОЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

учебный год	2019/2020
курс	I КУРС
группа	№153,154,
155,156,157
дисциплина	ОУД.08 математика
преподаватель	Ерешкина Н.М.
количество часов по учебному плану	299


extracted_text:
Тема: «Охраняемые территории Дагестана- Сарыкум»

Цели
и задачи:
-воспитание
чувства ответственности, бережного отношения к природе и её составным частям;
-знакомство
учащихся с одной из форм охраны природы- заповедниками;
-расширение
и углубление знаний детей о заповеднике Дагестана.; +/
-знакомство
учащихся с некоторыми видами животных и растений, занесённых в Красную книгу

Ход
проведения  мероприятия.
Учитель: На сравнительно
небольшой территории Дагестана есть самые разнообразные и неповторимые уголки
природы: от лиановых  лесов  с вечнозеленой  растительностью  до  суровых
горных  вершин .Часами можно  любоваться  глубочайшими  каньонами  Сулака и
его  притоков, уникальными  барханами, изумительными  по  красоте
Высокогорными  озерами и водопадами, сложными  по  строению  горными
массивами, кажущимися фантастическими  вершинами и скалами.Сегодня
мыпознакомимся с уникальным природным памятником с барханом Сарыкум.
Постановлением Правительства СССР в 1986г. был создан заповедник Дагестанский с
2-мя отделениями: 1-е – Кизлярский залив, 2-е – бархан Сарыкум.    11 января «День заповедников и национальных парков». К
этой дате, посвящено наше внеклассное мероприятие «Заповедный Дагестан-Сарыкум».
Ознакомиться с самым высоким барханом в Европе мне помогут мои
помощники-специалисты:географ,климатолог,гидрограф,биолог,истрик,зоолог,этнограф,краевед
и эколог.
Географ. Сарыкум расположен в 18 км к
северо-западу от города Махачкалы, на левом берегу реки Шураозень. Песчаная
гора занимает около 500 га, а ее самая высокая точка поднимается на высоту до
250 м над уровнем океана. Гора сложена из мелкозернистого песка золотистого
цвета.
 Геологами он признан вторым в мире по
величине. Крупнее него – бархан под названием «Большой эрг» в пустыне Сахара. А
в Европе и Азии нет равного по величине нашему Сарыкум. Его длина 12 км,
максимальная ширина – 4 км, высота 252 м, но по данным ученных в результате
нарушения экологического равновесия его высота стала меньше на 20 м.
Он сложен прекрасным мелкозернистым песком, Помимо
того, что на бархане произрастают растения и водятся животные, некоторые из
которых характерны для Средней Азии, он вызывает удивление тем, что
огромная гигантская масса песков находится не в пустыне, не на берегу моря, а
на глинистой степи, то есть основание, платформа для этих песков – глинистая
степь.
Откуда эти пески? Как здесь появились они и когда. Много различных
версий, гипотез выдвигают ученые, местные жители сложили множество легенд.
Некоторые гипотезы порой из разряда фантастических, одна из них такая: «Мощный
ураган, циклон в древности перенес из среднеазиатских пустынь сюда пески.».
а доктор геологических наук, профессор ДНЦ Бунин, занимающийся исследованием
земли аэрофотокосмическими рисунками считает, что бархан –
вулканического происхождения.
          Но многие ученые XIX-XXв.в:
Барбет де Марник, Пастухов, Майоров и другие вполне резонно, объективно
полагают, что он образовался действием ветров, дующих в долине озера Ак-Коль и
эти ветры, проходя через Капчугайское ущелье,
которое мы видим отсюда, выдувает песок со скал на протяжении миллионов лет,
выносит в эту местность и откладывает его на левом и
в меньшей степени на правом берегу реки Шура-Озень. И поэтому свою
замечательную книгу о бархане Сарыкум геоботаник Майоров назвал по имени бога
ветра – Эола.
Климатолог. Среднегодовая температура бархана составляет +120С. это
считается самой высокоЙ  температурой в Дагестане здесь самый теплый месяц –
август, а холодный – февраль. Летом температуры доходят до +450 +500С и более.
На Сарыкуме более 5 месяцев (с мая по октябрь) температура не опускается ниже
+200С. Морозы бывают очень редко (-50 –90). Осадков мало, в год выпадает около
360 мм. Климат у бархана можно отнести к континентальному. А сам бархан
расположен на глинистой сухой степи, глины плохо пропускают воду дождевую и
талых снегов. Вода собирается у подножия бархана и поэтому внизу у ж/д
полустанка Кумторкала здание которого виднеется вдали много родников, и даже в
самую жаркую погоду у подножия бархана можно на небольшой глубине, вырыв яму
найти влажный песок – это говорит о том, что бархан Сарыкум является хорошим
конденсатором влаги. Этому способствует и то, что ночью пески остывают от жары
и впитывают в себя влагу из атмосферы. У тюркских народов на этот счет есть
поговорка «Где пески- там вода».
Гидролог. Река Шура-Озеньпротекает у южного подножия
бархана Сарыкум. Она берет начало на северо-восточных склонах Гимринского
хребта и впадает в Каспийской море у кумыкского селения Шамхал к северу от
Махачкалы. Длина реки 71км. Площадь водосборного бассейна 1080км2. В верхнем
течении до города Буйнакска река и ее многочисленные притоки имеют горный
характер. В среднем течении Шура-Озень протекает по долине котловины озера
Ак-Коль. Режим реки неустойчивый. Основной источник питания реки – атмосферные
осадки, выпадающие в верховьях реки.
Зоолог.Уникален и своеобразен животный мир
песчаного бархана Сарыкум, что по кумыкски означает «желтые пески».
Уникальность в том, что некоторые животные, обитающие здесь больше нигде на
Кавказе не встречаются, но они водятся за морем в Казахстане и Средней Азии. А
вопрос появления здесь среднеазиатских животных не ясен до сих пор, ученые
выдвигают только теории.
Характерными условиями жизни животных песчаной пустыни являются:
1.  Разреженность растительного покрова участками,
лишенными растительности.
2.  Большая подвижность грунта.
3.
Резкие суточные и годовые колебания температур воздуха и особенности
поверхности.
4.
Резко выражен недостаток влаги.
5.
Резко выражен недостаток пищи.
У многих пустынных форм животных в связи с этими условиями
развились средства пассивной защиты в виде покровительственной окраски,
способности затаиваться на защитном фоне или быстро передвигаться. Некоторая
часть из них, преимущественно мелких приспособились рыть норы и быстро
погружаться в песок. Развитие способностей к быстрому передвижению связано еще
с тем, что пустынным животным в поисках пищи и воды приходится преодолевать
значительные расстояния. В норах животные спасаются не только от врагов, но и
от неблагоприятных климатических условий.
В пустынях температура воздуха в течение суток и года сильно
колеблется, но и еще резче это проявляется на поверхности песка. Поэтому
животные, зарываясь глубоко в нору, почти не испытывают резких температурных
колебаний. В связи с недостатком питьевой воды, у многих животных, обитающих в
пустыне, выработалась способность обходится без питья. Как средство защиты и
нападения у многих пустынных форм животных очень хорошо развиты органы чувств.
Из среднеазиатских и кавказских животных здесь обитают: быстрая
ящурка, ушастая круглоголовка, песчаный удавчик, мохноногий тушканчик,
гребенчуковая песчанка, ушастый еж, короткопалый воробей, испанский черногрудый
воробей, фаланга, скорпион, тарантул, каракурт, гюрза, уж, гадюка, желтобрюх,
дикие голуби, зайцы, куропатки, болотные совы, золотистые щурки, козодои, мыши
полевые, лунь, пустельга, серы хомячки, полоз, зеленая жаба, лягушка
обыкновенная.
Историк. Я сейчас расскажу историю исследования
бархана Сарыкума. В 1913г. в Тифлисский ботанический сад, его сотрудником Н.Л.
Пастуховым была привезена сенсационная коллекция из Дагестана, собранная у с.
Кумторкала. Некоторые из этих растений вызвали большой интерес у геоботаника
Майорова, особенно «Эремоспартон безлистый» - характерный обитатель
среднеазиатских пустынь. Среди растений с большим удивлением Майоров нашел
растения ранее не встречавшиеся на Кавказе, а родиной их, кроме Средней Азии,
были еще Алтай, Иран, Закавказье, Средиземноморье. До открытия, сделанного
Пастуховым и Майоровым, здесь были известные в прошлом ученые.
Задолго до него, в 1871г. здесь был французский исследователь
Моане, который мимо Сарыкума направлялся в Темирхан-Шуру. Данные о бархане
Сарыкум он опубликовал в выпуске № 14 «Всемирного путешественника». О
растительном мире бархана написал в «Исследовании Северного Кавказа», вышедшем
в Киеве в 1891г. ученый В.И. Липский. Большой вклад в дело изучения Сарыкума
внес исследователь француз Барбот-де-Марна, это видно из его работы «Отчет о
геологических исследованиях в Темирхан-Шуринском округе Дагестанской области» в
1894г. Еще один ученый – Кузнецов побывал здесь в 1915г., причем неоднократно,
и внес также большой вклад в изучение бархана. В 1960-1970-х гг. П.Л. Львов
исследовал бархан. Но главная заслуга в изучении бархана принадлежит все же
Майорову.
 Биолог. На бархане произрастает 278 видов растений, относящихся к 54
семействам. Большие заслуги в изучении этого интересного объекта имеет советский
ботаник А. А. Майоров, который начал исследование ее еще до революции, в 1915
году, и продолжил в 1925 — 1926 годах.
Результатом его исследований явилась монография «Эоловая пустыня у подножья
Дагестана», в которой дается красочное описание Сарыкума и ее окрестностей:
«Эффект этот изумителен! — восхищается Майоров, — кажется, никакой — самый
фантастический — ландшафт не в состоянии сравниться по оригинальности и могучей
красоте с необыкновенной панорамой. Могучий, передовой и барханный вал производил
грозное впечатление...»
Ландшафт кумторкалинских песков является, как бы миниатюрным осколком пустынь
Азии и может быть охарактеризован как своеобразный «ботанический сад», в
котором найдутся растения радом из Средней Азии, Ирана, Закавказья и даже Алтая.
Интересна флора еще и тем, что наряду с представителями пустынь у подножия горы
встречаются заросли камыша, влаголюбивые деревья, как ива, тополь, акация.
Объясняется этот факт интересным свойством песчаной горы, являющейся как бы
естественным конденсатором влаги. Влага в песках конденсируется, просачивается
вниз, образуя подножия множество родников и небольших заболоченных участков.
Стоит выкопать песок на несколько десятков сантиметров, и сразу наталкиваешься
на влажный песчаный слой.
 По данным А.А. Майорова, растения на бархане являются реликтами
древней пустынной флоры, прежде широко распространенной, но теперь нашедшей
единственное и последнее прибежище на западном берегу Каспийского моря, в
песках Сарыкума. Таким образом, кумторкалинские пески являются как бы
миниатюрным осколком пустынь Азии и представляет собой своеобразный
ботанический сад, в котором есть растения из других регионов земли.
На Сарыкуме произрастают такие растения: эремаспартон безлистый,
астрагал 2-х видов, качим, зизифора, колосник гигантский, полынь, тростник,
молочай, вердлюдка, кумарник, конский фенхель, резак, чабрец, донник, джузгун
безлистый, гречишник, хондрилла, мятлик луговой, мята, осока, череда, эспарцет
безлистый, ячменник, песчаный овес, василек Майорова, мхи, лишайники, грибы,
краснотал, косатик остродольный.
Этнограф. О Сарыкум сложено множество легенд.Вот некоторые
изних. Легенда о Нарте-великане.
 Много путешествовал и исходил земли разных народов Нарт, ходил
он и по горам, степям, пустыням песчаным. В порвавшиеся его чарыки попало много
песка и это мешало его дальнейшему продвижению. Он сел на горе Тарки-тау, снял
со своих ног чарыки и стал высыпать из них песок, сыпал он долго. С каждой
минутой ему приходилось поднимать руку все выше и выше. Когда на землю упали
последние крупинки, люди с удивлением наблюдали образовавшийся огромный
песчаный бугор с 5-ю вершинами.
Легенды об абреке
Ибрагиме.
Жил в Кумторкале абрек Ибрагим. Когда то он был богат, но
постепенно он растерял свои богатства. Но у него оставалось одно сокровище –
красавица дочь Барият. К ней приглядывались все парни этого села, но она
выбрала одного из них Булата. Пришел он однажды к Ибрагиму, стал просить руки
его дочери. Ему было отказано. Второй раз пришел он, снова отказ. Когда в 3-й
раз пришел Булат, посмотрел Ибрагим на свою дочь, увидел глаза полные слез, и
понял: нельзя отказывать. И сказал он тогда Булату: «Насыпь за рекой Шура-озень
гору песка, чтобы с вершины, образовавшейся горы мог ты увидеть нашу саклю.
Тогда поверю в твою любовь к моей дочери». Ушел Булат к Каспию. С тех пор
видели люди как тащил юноша на своих плечах огромные мешки с песком и сваливал
в кучу, строил гору. Построил юноша гору, взобрался на ее вершину и увидел
перед собой с. Кумторкала. Поспешил Булат к дому своей любимой Барият и увидел
ее на крыше. Это была Барият, тем не менее Булат не мог поверить в это, так
сильно она изменилась за эти годы. Волосы были седые, лицо избороздили морщины,
глаза выцвели от слез ожидания, узлы вен переплели худые старческие руки. Он
оглядел как бы заново и себя и сам Булат был очень стар и сед. Прошла
молодость, прошла жизнь, осталась только их любовь друг к другу.

Легенда о Надир-шахе.
Прежде чем направиться в горы, Надир-шах решил проверить много
ли у него воинов. Каждому из них было приказано набрать в шлем песок, а затем
сыпать его в одно и тоже место. Когда каждый из солдат опорожнил свой шлем, то
перед шахом предстала гора песка и, тогда он понадеялся, что сумеет подчинить
великую державу своего времени –Золотую орду, составной частью которой был  в
то  время  Северный  Дагестан, но это была его грубой ошибкой
Краевед.У меня интересные сведения о знаменитостях, которые побывали на
Сарыкуме. М.Ю. Лермонтов был в Дагестане в 1837г. и 1840г. В 1840г. поэт
в составе отряда генерала Галафеева прошел по дагестанским аулам в том числе и
Кумторкала, где недалеконаходился Сарыкум. Все офицеры поднимались на песчаную
гору, с ними и Лермонтов.
В августе 1980г. в Дагестане несколько дней гостила Лауреат
Ленинской премии, народная артистка СССР, мастер сцены Государственного
Академического Большого театра, выдающаяся балерина современности- Майя
Плисецкая.А
вот впечатления самой балерины о бархане и Дагестане вообще: «Да в этот бархан
я просто влюблена, эта «естественная декорация» как нельзя лучше способствует
созданию нужного настроения. Ведь в «метафоре балета» мы стремимся передать и
титанический труд, который вкладывают в свою профессию артисты балета, и
какой-то особый душевный настрой. У меня замечательные впечатления о Дагестане,
безумно понравились люди. Нам помогали все, с кем мы встречались. Не забыть
старика, который, понаблюдав за съемками, ушел и вскоре вернулся с кувшином
молока и хлебом. От всего сердца угощал он нас молоком и во все дни
работы, и право же, никогда не пила более вкусного. Очень рада, что мне
довелось познакомиться с чудесным краем – Дагестаном и его прекрасными людьми.
Я восхищена и потрясена всем увиденным».

 А мир узнал о существовании бархана в XIX
в., когда знаменитый французский писатель Александр Дюма-отец, побывавший в
Дагестане и посетивший в 1858 г. Торкали, в книге "Кавказ от Прометея до
Шамиля", описал его красоту.
Помимо перечисленных знаменитостей еще на бархане Сарыкум
побывали – знаменитый хирург Н.И. Пирогов, писатель-декабрист
Бестужев-Марлинский и Полежаев, художники – Ф. Рубо, Т. Горшельт, Н.А.
Айвазовский и многие другие.
Еще одно интересное событие связано с
Сарыкум. Здесь снимались некоторые эпизоды художественного фильма «Белое солнце
пустыни».
Экологи. Мы дагестанские
экологи и природоохранные структуры бьём тревогу. Самый высокий песчаный бархан
Европы Сарыкум и его уникальная климатическая зона под угрозой постепенного
исчезновения. Высота бархана уменьшается в среднем на 1 м в год. И, по
словам специалистов, виноваты в этом не природные катаклизмы, а, прежде всего,
человек.
Главная боль нашего директора
Дагестанского заповедника — песчаный карьер напротив бархана. С конца
восьмидесятых, здесь ведется разработка высококачественного песка для
строительных нужд. Специалисты заявляют, что, несмотря на то, что карьер и
Сарыкум разделяет река и долина, выработка песка напрямую влияет на состояние
бархана. За последние 16 лет его высота уменьшилась почти на
20 метров.

Проблему карьера решают уже несколько лет, но безуспешно — бархан
уменьшается, и это напрямую сказывается на его флоре и фауне. На Сарыкум
перестает летать птица, исчезает гюрза, с загрязненностью выше нормы в местной
реке становится все меньше рыбы.
Безусловно, в  охране  памятников  природы
в настоящее время  имеются  трудн6ости, с которыми  приходится  считаться, но
все-таки мы  должны  стремиться  преодолевать их.

Заповедник.
Вслушайтесь в это слово. От какого корня оно образовалось? И почему им назвали
некоторые территории России.
Учащиеся:
Заповедники - от слова «заповедь». Заповедники – это главная из форм
строжайшей, особой охраны природных территорий.
Учитель:
Только благодаря заповедникам  удалось сохранить многие редкие виды животных и
растений. Только заповедники дали возможность восстановить до нобходимой
численности уже исчезавшие виды.

. Учитель.Ребята,
мы совершили воображаемое путешествие по удивительному уголку Земли, находящийся в Дагестане  по
заповеднику Дагестанский –Сарыкум .Убедились в том, что  бархан
Сарыкум является уникальным памятником природы, подлинным музеем самобытной
флоры и фауны.  И должны понимать ,если мы не будем оберегать его, он постепенно
затянется травостоем и затем разделит судьбу своего правобережного «брата» –
станет очередным песчаным карьером. К сожалению, эта тенденция является
реальностью. Только
благодаря заповеднику удастся нам сохранить многие редкие виды животных и
растений. Только заповедник даст возможность восстановить до необходимой
численности уже исчезавшие виды.
Среди
есть имеются члены краеведческого кружка, которые побывали в пошлом году в
заповеднике. Они вам расскажут, как нужно вести себя на охраняемых территориях
я хочу вас предупредить отом, что там много опасных
животных. Гюрза, песчаный удав... В 1986 г. сюда выпустили сто особей
разнополых кобр, и они сильно расплодились.Будьте очень осторожны и не трогайте
их.
В заключении хочу сказать, сохранить
прекрасную. живописную природудля последующих поколений –наша святая
обязанность.Ни
один  из  памятников  природы   не должен быт  уничтожен.
И
каждый из нас   сегодня должен задуматься над тем, чтобы самому не попасть в
заповедник из – за свои бездумные поведения в природе. Мы не
сомневаемся, что дело охраны природы. и в частности ее памятников, будет поставлено
на должную высоту. Ни один из памятников природы   не должен быт  уничтожен.
Сохранить
прекрасную, живописную природу для последующих поколений –наша святая обязанность
Но
человек сегодня должен задуматься над тем, чтобы самому не попасть в заповедник
из – за свои бездумные поведения в природе

file_name: разработка к сарыкуму.docx

alt: Тема: « Охраняемые территории

alt: Средней Азии, он вызывает удивление тем, что огромная гигантская масса песков находится не в пустыне, не на берегу моря, а на глинистой степи, то есть…

alt: Зоолог. Уникален и своеобразен животный мир песчаного бархана

alt: Прежде чем направиться в горы,

alt: Гюрза, песчаный удав... В 1986 г

title: Сарыкум. Бархан


extracted_text:
Практическая работа № 6. Налоговые отчисления в
пенсионный фонд
1.
Постановка задачи.
Рассчитать
обязательные взносы в пенсионный фонд за 1-й квартал текущего года по каждому
сотруднику и по предприятию в целом.
2.
Пояснения.
       Создайте
таблицу, состоящую из граф: «№ п/п» (1), «ФИО сотрудника» (2), «Дата
рождения» (3); «Оклад» (4); «База для начисления страховых взносов за квартал»
(5); Отчисления: «Для лиц 1966 г.р. и старше» (6); «Для лиц 1967
 г.р. и моложе – страховая часть трудовой пенсии» (7); «Для лиц 1967
 г.р. и моложе –  накопительная часть трудовой пенсии» (8); «Итого отчислений»
(9).
Данные
граф 1, 2, 3 и 4 задаются самостоятельно.
Значение
графы 5 вычисляется как утроенное значение графы 4.
Графы
6, 7 и 8 вычисляются с помощью функции ЕСЛИ(И()),
ставки налогов содержатся в следующей Таблице 4.[1]

Ежегодно
ПФР рассылает уведомления о результатах начисления взносов в системе
персонифицированного учета пенсионных взносов (так называемые "письма
счастья").
Результаты
отчисления в накопительную часть пенсии непосредственно будут влиять на размер
трудовой пенсии. Если зарплата выплачивается в конверте, то необходимо
учитывать потерю указанных отчислений. Их придется осуществлять самостоятельно
в рамках добровольного пенсионного обеспечения.
Ставки
налоговых отчислений в Пенсионный фонд. Ставки страховых взносов

База для
  начисления страховых взносов на каждое физическое лицо нарастающим итогом с
  начала года

Для лиц 1966 г.р. и старше

Для лиц 1967 г.р. и моложе

на финансирование страховой части трудовой пенсии

на финансирование страховой части трудовой пенсии

на финансирование накопительной части трудовой пенсии

1

2

3

4

До 280000
  руб.

14%

10%

4%

От 280001
  до 600000р.

39200р.+5,5%
  с суммы, превышающей 280000  р.

28000р.+3,9%
  с суммы, превышающей 280000  р.

11200р+1,6%
  с суммы, превышающей 280000  р.

Свыше
  600000 р.

56800
  рублей

40480
  рублей

16320
  рублей

Таблица
4

Решение

№ п/п

ФИО

Дата рождения

Оклад

База для начисления страховых взносов за квартал

Отчисления: для лиц 1966 г и старше

Для лиц 1967 г и моложе - страховая часть трудовой пенсии

Для лиц 1967 г и моложе - накопительная  часть трудовой пенсии

Итого отчислений

1

Иванов

1957

40000
  руб.

120000
  руб.

16800
  руб.

для лиц 1966 г.р. и старше

для лиц 1966 г.р. и старше

16800
  руб.

2

Петров

1961

35000
  руб.

105000
  руб.

14700
  руб.

для лиц 1966 г.р. и старше

для лиц 1966 г.р. и старше

14700
  руб.

3

Корсакова

1985

25000
  руб.

75000
  руб.

моложе 1967 г. р

7500
  руб.

3000
  руб.

10500
  руб.

4

Жучкина

1990

14000
  руб.

42000
  руб.

моложе 1967 г. р

4200
  руб.

1680
  руб.

5880
  руб.

5

Северов

1994

10000
  руб.

30000
  руб.

моложе 1967 г. р

3000
  руб.

1200
  руб.

4200
  руб.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Полные сведения о взносах в пенсионный фонд
России можно найти на сайте http://www.3-ndfl.net/nalog/pfr.html

file_name: 120. Практическая работа № 6. Налоговые отчисления в пенсионный фонд.doc

alt: ФИО Дата рождения Оклад


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 30
ИМЕНИ
КАВАЛЕРА ОРДЕНА КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ Ю.В. ГАВРИЛОВА
 ГОРОДСКОГО
ОКРУГА СЫЗРАНЬ САМАРСКОЙ  ОБЛАСТИ

«ПРАЗДНИК ПЕРВОЙ ОТМЕТКИ»

Подготовила учитель первой категории:
Петрайтис О.И.
г.о.Сызрань 2018г.
Праздник
первой отметки
Цели
мероприятия:
·
Воспитывать
у детей позитивное отношение к учебной оценке.
·
Развивать
логическое мышление, интерес и положительную мотивацию к процессу обучения.
·
Формировать
у учащихся самооценку своих достижений и стремление к активной интеллектуальной
деятельности.

(Звучит музыка
попурри школьных песен).

Учитель:
-Второй
класс! Второй класс! Сколько грамотных у нас?
 У
кого в порядке книжки и тетрадки?
-Ребята
и уважаемые родители!
 Сегодня
у нас праздник «Посвященный первой отметки».
 Что
такое 2 класс?
Я
хочу спросить у вас.
Думайте,
гадайте
Хором
отвечайте.
-Бежим с урока на
урок
Нас
в пути застал …(звонок)
-В дневнике не
будет замечания
Если
пришли …(без опоздания)
-Запомнить нужно
всем быстрей
Имена
учителей
И
не путать никогда.
Вы
со мной согласны? (Да)
Что
такое 2 класс?
Я
хочу спросить у вас.
Думайте,
гадайте
Хором
отвечайте.
-Все учителя едины
Требуют
все…(Дисциплины)
-Чтоб запомнился
урок
Рот
закроем на…(Замок)
Что
такое 2 класс?
Я
хочу спросить у вас.
Думайте,
гадайте
Хором
отвечайте
-Усложняются
предметы
Но
найдем мы все…(ответы)
-Кто сумеет все
понять
Высший
бал получит…(пять)
-Интересней в сотни
раз-
Вот
что такое второй…(класс).

Учитель: Вы знаете, что со
2 класса  вы будете получать отметки. Сегодня, для тех, кто будет активным,
внимательным, смышленым, есть возможность получить первую его отметку.
-Что такое
отметка?
-За что выставляют
отметки?
-Какие бывают
отметки?
-Почему они
разные?

Учитель: И я, и ваши
родители – все мы очень хотим, чтобы ваши отметки всегда были хорошими. Желаю
вам, мои дорогие второклассники, удачи и успеха.
И
так, начинаем.

1 ученик:
Если хочешь много
знать,
Многого добиться,
Обязательно читать

Нужно научиться!
Класс
делится на две команды. Каждая команда выбирает себе название. В конвертах
задания от Мудрой Совы.
Задание
1»Скороговорка»
Всей командой
дружно произнести скороговорку.(3 раза)
1 команда :Баран Буян залез в
бурьян.
2 команда : У пеньков опять
пять опят.
2 ученик:
Много с буквами
хлопот,
Уж такой они
народ.
Но когда с умом,
толково
Их построишь в
чёткий ряд –
Превратятся буквы
в слово
И с тобой
заговорят.
Задание
2»Шифровальщик»
Расшифровать
слова.
1 команда : Выкуб, баждру,
кошла. (буквы,дружба, школа)
2 команда :Кизву, атбяре,
качто. (звуки, ребята, точка)

Задание
3»Пословицы»
Соедините части
пословиц.
1 команда:
Земля –
матушка,                много хлеба.
Много снега
–                     лучше большого безделья.
Маленькое дело                а хлеб – батюшка.

2 команда:
 Пот на спине
–                              у того и счастье.
У кого
хлебушко,                           а лень портит.
Труд
кормит,                                  так и хлеб на столе.
 №4 Игра «Это я!
Это я! Это все мои друзья!»
·
Кто
ватагою веселой
     Каждый день
шагает в школу?
·
Кто
из вас приходит в класс
С опозданием на
час?
·
Кто
из хранит в порядке,
Книжки, ручки и
тетрадки?
·
Кто
из вас, из детей
Ходит грязный до
ушей?
·
Кто
из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и
физкультуру?
·
Кто,
хочу у вас узнать,
Любит петь и
танцевать?
Исполняют песню
«Учат в школе»
3 ученик:
 Мне учиться очень
нравится!
Отвечать я не
боюсь.
Я могу с задачей
справиться,
Потому что не
ленюсь.
И прекрасна, и сильна
Математики страна!

Задание №5 «Веселые задачи в
стихах»(проводит учитель)
1.Сидят рыбаки,
стерегут поплавки:
Рыбак Корней
поймал 13 окуней,
Рыбак Евсей –
четырех карасей.
А рыбак Михаил
двух сомов изловил.
Сколько рыб из
реки натаскали рыбаки? 19

2.Слон, слониха,
два слоненка
Шли толпой на
водопой.
А навстречу три
тигренка
С водопоя шли
домой.
Сосчитайте
поскорей,
Сколько
встретились зверей? 7

3.Яблоки с ветки
на землю упали,
Плакали, плакали,
слезы роняли
Таня в лукошко их
собрала.
В подарок друзьям
своим принесла
Два Сережке, три
Антошке,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и
Оксане,
Самое большое –
маме.
Говори давай
скорей,
Сколько Таниных
друзей? 11

4.Задали детям в
школе урок:
Прыгают в поле
сорок сорок,
Десять взлетели,
сели на ели.
Сколько осталось в
поле сорок? 40
Двойка:
Смотрите, я
красивая какая!
А шея у меня, как
запятая,
И голова моя
красива тоже,
Я так на лебедя
похожа.
Любой ребёнок
двойке рад,
Все двойку
получить хотят.
Ведь я не
заставляю их учиться,
Всем разрешаю я
лениться!
Учитель:
Не говори нам
ерунду,
Здесь все приучены
к труду.
И мы  твердо знаем,
Что в нашем классе
нет лентяев!
Четыре и пять
(хором)
Мы рады
подружиться с вами,
Надеемся, что
станем мы друзьями.
Украсим ваши
дневники!
Нас получите за
знания,
За труд, за долгие
старания!
Задание №6 «Круговые примеры»

1 команда
82+17
24-4                    40+2
99-15
20+80                 42+40
84-60
100-60
2 команда
43+24
57-30                   13+50
67-17
27+11                   63-20
50+7
38-25

№7 Игра «Показуха»
Отгадайте загадку,
а отгадку покажите.
1 команда:
Если сломан
карандаш –
Я помощник верный
ваш.
Я, как врач, его
лечу –
Быстро, остро заточу.
(точилка)
2 команда:
Если ты его
отточишь,
Нарисуешь всё, что
хочешь,
Солнце, море,
горы, пляж.
Что же это?
(карандаш)
Родителям
даются слова на листках, надо показать. (обезьяна, лифт, ежик, комар, попугай)

№8 Сценка
Мама
Доченька!
Доченька!
Сделай одолжение!
Покорми братика
Сливочным
печеньем!
Дочка
Надоело, мама, мне
братом заниматься!
На качелях я хочу
в парке покататься!
Папа
Доченька! Милая!
Убери в квартире!
На твоём столе
давно
Горы мусора и
пыли!
Дочка
Если очень нужно
вам –
Уберите сами!
Три часа уже решаю
Трудное задание!
Бабушка
Внученька, родная!
Едем мы на дачу.
Без тебя на даче
Наш котёнок
плачет.
Внучка
Я на дачу не хочу!
Что на даче
делать?
Ведь полоть я не
могу,
А малина не
созрела!
Все вместе
Что поделать с
девочкой?
Подскажите нам!
Может показать её
Нужно докторам?

№9Игра «Кто
быстрее отгадает?»
·
Он
есть не у всех, но все хотели бы его иметь. С ним веселее.
Благодаря ему мы
узнаем новости, рассказываем о себе.
Особенно любят на
нем висеть женщины.
Он может быть
разного цвета. У него есть кнопки или диск. А еще трубка. Он звонит. (телефон)
·
Она
бывает добрая или строгая. Она много знает. С ней интересно. Ее надо слушаться.
Отпуск у нее
бывает летом. Она задает дом. Задания и ставит отметки. (учитель)
·
Это
растение. Оно умеет быстро исчезать.
Оно появляется
ранней весной. Сначала его цветок желтый, а затем становится белым.
У этого цветка
семена - парашютики. (одуванчик)
·
Это
любят делать дети зимой.
У этого предмета
три основных детали в форме шара.
У него нос –
морковка, в руке метла, а на голове – ведро. (снеговик)
·
Она
случается у всех хотя бы раз в жизни, я не знаю человека, который бы ее однажды
не сделал.
Обычно ее делают,
когда читают или пишут.
Говорят, что на
них учатся. А еще лучше учиться на чужих. А не на своих. (ошибки)
·
Встреча
с ним – всегда радость.
Если тебе грустно,
он тебя всегда рассмешит. У него смешное лицо.
С ним можно
встретиться в цирке. (клоун)

№10Игра "Доскажи словечко".
Сено
хоботом берёт толстокожий …(слон)
Кто
любит по веткам носиться? Конечно, рыжая …(белка)
В
чаще голову задрав, воет с голоду …(волк)
Кто в
малине знает толк? Косолапый, бурый …(медведь)
На
заборе поутру любит кукарекать …(петух)
IV. А
теперь загадки-складки. Отвечаем хором - весело и дружно.
Я-
антоним к слову «лето»
в
шубу белую одета.
от
мороза без ума!
Потому
что я -…(зима)
Я-
антоним крика шума
Я
дружу с любой наукой
На
уроке я нужна
Называюсь
…(тишина)

Учитель:  Слово для
поздравления предоставляется директору школы.
     - Дорогие
второклассники, вас пришла поздравить хозяйка нашего школьного дома, директор
школы.
Даётся право
вручить табель  второклассника с их первыми отметками.
Учитель:
- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. И я думаю, мы
будем так же уверенно шагать по дорогам страны Знаний. И получать за свои
знания только хорошие отметки. А сейчас ребята раскроют один секрет, как нам
учиться, чтоб не отставать, чтоб двоек никогда не получать.
4 ученик :
Особой тайны в этом нет,
 Здесь есть единственный ответ.
К себе нам относиться нужно строго,
Не отвлекаться на уроках,
Стараться их не пропускать,
 Всегда заданья выполнять.
 5ученик:
 И даже неохота пусть,
Все правила мы учим наизусть.
 Кто требования эти выполняет,
 Всегда одни пятерки получает.
Учитель:
-Я уверена, что будете выполнять требования так, чтобы в
ваших тетрадях и дневниках пестрели «5» и «4».
№11 ИГРА
- Мы сейчас проведем курс экстренной проверки на готовность
получать «двойки» и «пятерки».
- Не зевайте, где нужно оценку добавляйте.

Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, на уроке только. (2)
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты. (2)
Так английский заучил, что в школу ты успел
едва,
Но превосходно отвечал  и в дневнике
поставят - … (5)
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то дневник украсит. (5)
Всю таблицу умноженья знать, конечно,
пригодится.
Лишь хватило бы терпенья и получишь. (5)

Песня
«Учиться надо весело»
(музыка
С. Соснина, слова К. Ибряева).
В
дорогу, девчонки! В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей!
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.

Припев:
И песенка, и песенка
В пути нам пригодится.
Учиться надо весело,
Учиться надо весело,
Учиться будем весело,
Чтоб хорошо учиться!

По лесенке нашей вы сможете скоро
Достичь недоступной морской глубины,
Спуститься под землю, взобраться на горы
И даже дойти до Луны.

Припев.
6
ученик:
Спасибо
вам всем за улыбки и смех.
Концерт получился у нас для вас всех.
Таланты сейчас вам свои показали
И первый экзамен сегодня все сдали.
Праздник окончен, до свиданья!

Учитель: В этом году вас
ждут новые открытия, много интересного и увлекательного.
Мне
хочется надеяться, что школа, если ещё не стала, то обязательно станет для вас
вторым домом. Место ,где вас всегда ждут, вам всегда рады, где много друзей,
где и взрослые, и сверстники всегда готовы помочь.
- Любите свою
школу, берегите её, старайтесь сделать её ещё красивее и уютнее.

Литература.
1.     И.Н. Козлова.
Знакомство с оценками.// Педсовет, №7, 2003.
2.     Школьные
частушки./ авт.-сост. С.В. Титов. – Волгоград: Учитель, 2006.- 104 с.
3.     nsc.1september.ru/2004/16/5.htm

file_name: Праздник первой отметки 2018.docx

alt: Учитель : Вы знаете, что со 2 класса вы будете получать отметки

alt: Оно появляется ранней весной.

alt: Все правила мы учим наизусть.

alt: И первый экзамен сегодня все сдали

intro:
Праздник первой оценки (проводится в начале 1 четверти)
Цель: через занимательные и весёлые задания донести до учащихся смысл того, что отметка всегда выражает оценку знаний, умений и навыков;
Задачи: образовательные:
– закрепить знания по математике о числах;
– систематизировать знания о русских народных пословицах;
развивающие:
– развивать умение выражать свою мысль; - развивать логическое мышление, внимание, память учащихся;
воспитательные:
– воспитывать у учащихся умение работать в группе;
- воспитывать у учащихся интерес к знаниям;
– воспитывать у детей позитивное отношение к учебной отметке.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий мероприятия"Праздник первой отметки"


extracted_text:
Облік касових операцій:

  Готівкові кошти -
це грошові знаки національної та іноземної валюти – банкноти і монети, в тому
числі оборотні пам’ятні і ювілейні монети, які є дійсними платіжними засобами.
         Розрахунки
готівкою підприємств між собою та з підприємцями і фізичними особами
проводяться як за рахунок грошових коштів, що отримані з кас банків, так і за
рахунок готівкової виручки та здійснюються через касу підприємств з веденням
касової книги.
Сума готівкового
розрахунку одного підприємства (підприємця ) з іншим підприємством (підприємцем)
не може перевищувати десяти тисяч гривень протягом одного дня за одним чи
кількома платіжними документами.
Установа банку, в
якому підприємство відкрило поточний рахунок, встановлює ліміт залишку готівки
у касі – граничний розмір готівки, який може залишатися у касі на кінець
робочого дня. Всі кошти, понад встановленого ліміту повинні здаватися у каси
банків для зарахування на поточний рахунок.
Підприємства мають
право зберігати у касі готівку, отриману для виплати заробітної плати, пенсій,
стипендій, дивідендів, понад ліміту протягом трьох робочих днів, враховуючи
день отримання готівки в установі банку. Якщо підприємство здійснює виплату
заробітної плати за рахунок виручки, понадлімітні кошти на ці цілі можуть
зберігатися у касі протягом трьох робочих днів з дня, коли настав строк
виплати.
Підприємства
(підприємці), які мають поточні рахунки в установах банків, отримують готівку з
цих рахунків та використовують її виключно  на цілі, які зазначені у грошовому
чеку. Суми готівки, отримані в установі банку і не використані за призначенням
протягом встановлених термінів, повертаються підприємством у банк не пізніше
наступного робочого дня.  Може залишитися тільки сума у межах ліміту.
Документування касових
операцій. Прийом готівки проводиться по прибутковим касовим ордерам, що
підписуються головним бухгалтером. При цьому видається квитанція за підписами
головного бухгалтера і касира, затверджена печаткою підприємства.
Видача готівки з кас
підприємств проводиться за видатковими касовими ордерами, або платіжними
відомостями. Документи на видачу готівки підписуються керівником і головним
бухгалтером. У випадку  видачі  окремій фізичній особі готівки за видатковим
ордером касир вимагає пред’явити паспорт чи документ, який його замінює,
записує його найменування і номер, коли і ким він виданий.
Виплати, пов’язані з
оплатою праці, проводяться касиром по платіжним відомостям. Після закінчення
встановлених строків виплати касир повинен:
·
в платіжній відомості проти
фамілій осіб, яким не видано зарплату, зробити напис: “Депонована”;
·
скласти реєстр
депонованих сум;
·
в кінці
відомості вказати фактично виплачену суму і суму виплат, яка не була виплачена,
звірити ці суми з загальним підсумком за платіжною відомістю і затвердити напис
своїм підписом;
·
виписати видатковий
касовий ордер на фактично видану суму за відомістю і зробити відповідний запис
у касовій книзі.
Здача грошей у касу
банку засвідчується квитанцією до Об’яви на внесок готівкою і також
оформлюється видатковим касовим ордером.
Всі надходження і видатки
готівки обліковують у касовій книзі. Записи в касовій книзі здійснюються в двох
примірниках. Перші примірники залишаються у касовій книзі. Другі примірники
відривні і є звітами касиру. Записи у касовій книзі робляться касиром по
операціям отримання чи видачі готівки за кожним прибутковим і видатковим
касовим ордером у день їх надходження чи видачі. Щоденно наприкінці робочого
дня касир підбиває підсумок операцій за день та виявляє залишок готівки у касі
і передає в бухгалтерію як звіт касиру другий відривний лист з прибутковими і
видатковими ордерами.
Рахунок 30 “Каса” за
класифікацією відноситься до активних, основних,
грошових. По дебету
відображається надходження коштів, по кредиту – їх вибуття. Сальдо рахунку –
дебетове - показує суму залишку готівки у касі на певну дату.
Розглянемо приклади
господарських операцій з руху готівкових коштів у касі:

Таблиця 1.
Кореспонденція рахунку
301 “Каса в національній валюті”

Дебет рахунку

Кредит рахунку

Зміст операції

Кореспондуючий рахунок

Зміст операції

Кореспондуючий рахунок

Надходження грошей з поточного рахунку

311 “Поточні рахунки в національнів валюті”

Виплата заробітної плати

66 “Розрахунки по оплаті праці”

Повернення грошей від підзвітної особи

372 “Розрахунки з підзвітними особами”

Внесок готівки на поточний рахунок у банку

311 “Поточні рахунки в національній валюті”

Надходження грошей від покупців

361 “Розрахунки з вітчизняними покупцями ”

Надання позик робітникам підприємства

377 “Розрахунки з іншими дебіторами”

Внесок до статутного капіталу підприємства готівкою

40 “Статутний капітал” та 46 “Несплачений капітал”

Видача грошей у підзвіт на відрядження, виробничі та
  господарські потреби

372 “Розрахунки з підзвітними особами”

1.2. Інші грошові
кошти - це грошові документи і грошові кошти у дорозі. Грошовими документами
вважаються, зокрема, оплачені путівки в санаторії, пансіонати, поштові марки,
проїзні квитки тощо, бланки акцій. Грошові документи зберігаються у касі
підприємства. Грошові кошти у дорозі – це готівка, здана до банку або
інкасаторам, але не зарахована на поточний рахунок.
Документування
операцій з іншими грошовими коштами.
Надходження і видача грошових
документів оформлюється прибутковими і видатковими касовими ордерами або
накладними, що їх замінюють. Касир складає звіт про рух грошових документів.
При передачі виручки
інкасатору складається супровідна відомість в трьох примірниках через
копіювальний папір: перший примірник (супровідну відомість) вкладають в
інкасаторську сумку, другий (накладну) – віддають інкасатору при отриманні ним
сумки, третій (копія супровідної відомості) – залишається у касі (інкасатор
розписується на ньому і ставить відповідний штамп) і служить підставою для
списання коштів з касира, який підтверджує здачу грошей до каси банку. На зворотному
боці першого і другого примірників матеріально відповідальні особи заповнюють
покупюрний опис грошей, що здаються.
Підставою для
прийняття сум грошових коштів в дорозі на облік при здачі виручки є квітанція
установи банку, поштового відділення, копії супровідних відомостей на здачу
виручки інкасаторам банку тощо.
Для узагальнення
інформації про наявність та рух грошових документів та грошових коштів у дорозі
передбачено рахунок 33 “Інші грошові кошти” – активний, основний, грошовий. По
дебету рахунку 33 “Інші грошові кошти” відображається надходження грошових
документів до каси підприємства. По кредиту – вибуття грошових документів та
списання коштів у дорозі після їх зарахування на відповідний рахунок.
Рух коштів у
національній валюті відображається на субрахунках:
                   331
“Грошові документи в національній валюті”,
                   333
“Грошові кошти у дорозі в національній валюті”.
На субрахунку 331
відображаються грошові документи за їх номінальною вартістю. Аналітичний облік
грошових документів ведеться за їх видами.
На субрахунку 333
відображаються, зокрема: готівкова виручка, внесена до кас банків та поштових
відділень для зарахування на поточний рахунок підприємства, але ще не
зарахована за призначенням, а також гроші, направлені з поточного рахунку на
придбання іноземної валюти згідно з заявкою підприємства. Аналітичний облік
грошових коштів у дорозі ведеться по видам операцій, по касам підрозділів
підприємства в хронологічному порядку.
Синтетичний облік
рахунку 33 “Інші грошові кошти” організується в журналі № 1, розділ 5 – по
кредиту рахунку та у відомості 1.3. – по дебету рахунку. Записи у журнал та
відомість здійснюються на підставі звітів касиру про рух грошових коштів та
грошових документів, виписок банку про зарахування грошових коштів на
відповідні рахунки.
Розглянемо приклади
господарських операцій з руху інших грошових коштів:

Таблиця 2.
Кореспонденція рахунку 33
“Інші грошові кошти” по операціях в національній валюті

Дебет рахунку

Кредит рахунку

Зміст операції

Кореспондуючий рахунок

Зміст операції

Кореспондуючий рахунок

Оприбутковано придбані підприємствао путівки у санаторії,
  бази відпочинку, бланки акцій, проїзні квитки тощо

685 “Розрахунки з іншими кредиторами”

Передано путівки робітникам

377 “Розрахунки з іншими дебіторами”

Передано виручку з каси підприємства інкасатору

301 “Каса в національній валюті”

Списання вартості використаних бланків акцій на
  адміністративні витрати

92 “Адміністративні витрати”

Перераховано гроші з поточного рахунку на придбання
  іноземної валюти

311 “Поточні рахунки в національній валюті”

Зарахування на поточний рахунок виручки, що була у
  інкасатора

311 “Поточні рахунки в національній валюті”

alt: Облік касових операцій:

alt: Документування касових операцій

alt: На субрахунку 333 відображаються, зокрема: готівкова виручка, внесена до кас банків та поштових відділень для зарахування на поточний рахунок підприємства, але ще не зарахована за…

alt: Розрахунки з іншими кредиторами”

title: Облік касових операцій


file_name: Биология в схемах83.docx

title: Биология в таблицах


extracted_text:
Раздел
  краткосрочного плана:

ГККП
  «Шелекский политехнический колледж»

Дата:

ФИО
  учителя: Сидирова Захидам Абдукаюмовна.

Группа
  №

Количество
  присутствующих:

Количество
  присутствующих:

Тема
  урока

Углеводы. Классификация углеводов.Функции
  углеводов.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

 10.4 1.2  Классификацировать углеводы
  по их структуре, составу и функциям.

Цели
  урока

Формирование умений
  объяснять классификацию углеводов по их структуре.
Все учащиеся будут
  уметь : объяснять термин углеводы,классификацию углеводов,функцию.
Большенство учащихся
  будут уметь : использовать новые понятия, писать формулы моно, ди,
  полисахаридов, нормы потребления углеводов.
Некоторые учащиеся будут уметь :практическое
  значение углеводов в повседневной жизни человека и в медицине.

Языковые
  цели

Учащиеся
  могут:
-
  правильно использовать в речи ключевые термины: моносахариды, олигосахариды,
  полисахариды,гликоген,клетчатка,инсулин,фотосинтез.
Предметная
  лексика и терминология
Формула,
  моносахариды,дисахариды, полисахариды,хитин ,целлюлоза

Серия
  полезных фраз для диалога/письма
Глюкоза
  состоит  из атомов…, иначе называют……Дисахариды это….Полисахариды используем
  в пище в качестве…..

Привитие
  ценностей

Проявлять
  чувство уважения друг к другу при работе в парах, команде; проявлять заботу,
  оказывать помощь при затруднениях своих собеседников.

Межпредметные
  связи

Биология

Предшествующее
  обучение

Из
  курса биологии знаете химический состав клетки ( органические вещества)

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало 2мин

1 мин

Видеоролик:
Организационный момент.
  Психологический настрой
  "Все в твоих руках"
Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел
  доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил:
  «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам
  думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец,
  подумав, ответил: «Все в твоих руках».Ознакомление с целями урока и
  критериями успеха.
КМ
Ученикам предложено разделиться на 5 групп: сильная
  группа (5 человек), 2 средние группы по 4 человека, 2 слабые группы по 4
  человека. Спикер от группы заполняет оценочный лист на каждого ученика в
  своей группе
Группа
  № ____, спикер __________________

№
    задания

ФИ

1

2

3

4

5

Стратегия "Третий лишний" (КМ)

Задание 1
Ученикам предложены различные продукты (картофель,
  сахарная свекла, лист цветка, макароны, вата, глина, фильтровальная бумага,
  сахар, мед, крахмал, глюкоза в таблетках), которые необходимо рассмотреть и
  ответить на вопросы:
Что общего в предложенных веществах?
Что является лишним?
Поставновка проблемного вопроса: Что
  их объединяет???
Ученики формулируют тему урока
  на основе предложенных вопросов, а также цель урока

https://www.youtube.com/watch?v=8qFWSyFGfZc

Середина

18 - 38 минут

Совместное целеполагание
Мы познакомимся с новым классом
  органических соединений - углеводами. Рассмотрим их классификацию, функции и
  биологическую роль
Задание 2 КМ, НП, ТиО, ИКТ
Внимательно прочитать текст
  учебника          с. 231-232
Группа 1, 2 (слабые) - выделить в тексте ключевые
  слова, нахождение в природе, второе название, получение
Группа 3, 4 (средние) - записать функции углеводов,
  используя интернет и межпредметные связи
Группа 5 (сильные) - в виде презентации (3 слайда)
  оформить: биологическая роль углеводов, фотосинтез (реакции, картинка)
Во время защиты своего задания, каждая группа должна
  задать по 1 вопросу
Задание 3 Изучите
  текст, выделите аргументы . Поразмышляйте
  и запишите свое мнение по данному вопросу: «Зачем нам нужны углеводы?»
Углеводы "натерпелись" от диетологов, сторонников
  здорового питания и тренеров. Кто-то утверждает, что они вредны и нужно
  максимально сократить их употребление, кто-то, напротив, настаивает на их
  полезности. В общем-то, правы обе стороны. Мы решили разузнать об этих
  элементах питания побольше и поделиться с вами их подробным досье.Углеводы -
  основные поставщики энергии в наш организм. Они являются важной составляющей
  клеток и тканей, обеспечивают полноценную работу всех органов и систем,
  особенно нервной и пищеварительной, и вообще играют очень заметную роль в
  обменных процессах нашего тела. Несмотря на всю важность этих элементов, с
  ними нужно знать меру - от углеводов нельзя отказываться совсем, это вызовет
  слабость, быструю утомляемость, раздражительность, частые головные боли и
  заметное снижение умственной и двигательной активности, но и усердствовать с
  ними тоже не стоит. Их избыток вызывает ожирение и может привести к возникновению
  сахарного диабета
Задание №4 Решите
  задачи, определите аспекты математической грамотности.
 Хотя не существует
  официальных норм потребления углеводов, рекомендуется минимум в 50 г в день.
Что же такое - гликемический индекс? По сути, это -
  показатель, который определяет изменение содержания глюкозы (сахара) в крови,
  то есть насколько у вас возрастает содержание сахара в крови в зависимости от
  того или иного съеденного продукта. Чем выше гликемический индекс того или
  иного продукта, тем выше при его поступлении в организм поднимется уровень
  сахара в крови, что, в свою очередь, повлечет за собой выработку организмом
  мощной порции инсулина, с помощью которой съеденные углеводы не будут запасены
  в виде гликогена в печени и мышцах, а будут отправлены, главным образом, в
  жировые депо.
Хотелось бы заметить, что гликемический индекс - понятие
  относительное. За основу при его составлении была взята глюкоза, ее
  гликемический индекс был приравнен к 100, а индексы всех остальных продуктов
  составляют энное количество процентов относительно гликемического индекса
  глюкозы. К примеру, ГИ (сокращенно от гликемический индекс) горячего
  отварного картофеля равен 98, ГИ белого хлеба - 69, ГИ изюма - 64.
А вот каковы ГИ некоторых других продуктов:Мальтоза-105,
  Глюкоза-100, Горячий отварной картофель-98, Морковь-92, Белый рис-72, Хлеб из
  цельной муки-72, Молодой картофель-70, Белый хлеб-69, Батончик
  "Марс"-68, Коричневый рис-66, Изюм-64, Сладкая кукуруза-59,
  Манго-51, Овсянка-49, Бананы-49, Киви-49, Сладкий картофель-48, Апельсиновый
  сок-46, Макароны из цельной муки-42, Виноград-42, Апельсины-40, Персики-40,
  Яблоки-39, Йогурт-36, Мороженое-36, Цельное молоко-34, Сосиски-23, Вишня-20.
  Впрочем, в погоне за стройной фигурой не стоит перегибать палку в плане
  выбора углеводов с самым низким ГИ. К примеру, ГИ мороженого достаточно низок
  - всего 36, однако это вовсе не значит, что мороженое - продукт, идеально
  подходящий для диеты, направленной на похудение. Хочется обратить внимание
  еще на одну особенность ГИ: если углеводы употреблять в горячем виде, то их
  ГИ существенно выше, чем в холодном. И еще: если углеводосодержащий продукт
  употреблять вместе с белками и, тем более, углеводами, то ГИ такого продукта
  становится существенно ниже. Иными словами, если вы съедите миску горячего
  картофеля с куском жирного мяса, то в этом случае углеводы из картофеля будут
  поступать в кровь в 2-3 раза медленнее.
В понедельник в меню столовой на обед было предложено: рисовая
  каша (200 гр) с сосиской (100 гр) и салат из моркови (100гр), а во вторник в
  меню предложили овсянку(150 гр) с салатом из  бананов(100гр). В какой день,
  съев обед, ты получил суточную норму углеводов? В меню какого дня  избыток
  продуктов, содержащих углеводы?
Задание №5 Согласны вы с этим утверждением? В начале XX века доктора уже знали, что сахар – это «белая
  смерть», однако очень медленная и сладкая. Те же доктора нашли несколько
  полноценных заменителей сахара, не отличающихся от него по вкусу, но не
  вызывающих диабета и разрушения зубов.
 Как называется один из заменителей сахара? а)этиленгликоль
  б) сорбит  в)  глицерин

Инфор. лист

Презентация

Ресурс 4.5(Задачи по
  математике)

PISA урок pdf

39-40 минут

Рефлексия
  по уроку

Слайд

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Все:- понимают, классификацию углеводов, их
  значение.
Большинство:-  умеют  работать с текстом.
Некоторые:
-умеют
  делать самостоятельный поиск знаний.

Задания
  формативного оценивания

Здоровьесберегающие
  технологии.

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

.

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.
Цель
  достигнута, была проведена дифференциация на уроке.

Общая
  оценка
Данная форма работы оказалась
  эффективной. Урок вызвал у учащихся интерес, побудил их в процессе обсуждения
  опираться на ранее полученные знания и знания из других предметных областей,
  а также собственный опыт. А самое главное – дал возможность получить навыки
  самостоятельного исследования, анализа и коммуникативного общения.
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках? В перспиктивы ставлю себе цели:
  четко продумывать критерии для оценивания детьми своей деятельности,
  распределять группы по не успеваемости, регламетировать работу учащихся.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: разработка КСП по теме Углеводы. Классификация.docx

alt: Видеоролик: Организационный момент

alt: Инфор. лист Презентация

intro: Разработка КСП по обновленке

title: Разработка КСП по теме " Углеводы. Классификация углеводов"


extracted_text:
Олимпиада младших школьников
по литературному чтению для 2 класса
Ф.И._________________________________________________________

1.
Спиши, соединяя части одного выражения.
Упрямый, как               черепаха.
Жить, как                    курица лапой.
Плестись, как              осёл.
Писать, как                 кошка с собакой.
Болтливый, как            бык.
Здоровый, как              сорока.
2.
Найди рифмы к словам:
Жара_____________________ Речка___________________
Ребята__________________.

3.
Ответь на вопросы:
а) Назови средство передвижения Бабы-Яги?
___________________________________________________
б) Чем может стать карета после полуночи?
___________________________________________________

4.
Найди пару, вспомнив полное имя или прозвище литературного героя, название
сказочных предметов.

Сивка
Алёша
Ковёр
Лягушка
Винни
Конёк
Ванька
Муми
Иван
Сорока

Встанька
Горбунок
самолёт
царевич
тролль
Попович
бурка
путешественница
Пух
Белобока

5.
Прочитай тексты.
Определи, какому жанру Устного народного творчества
соответствует каждый из них:
а) Спи, Алёнушка моя,
Спи, голубушка моя.                                  дразнилка
Баю, баюшки, баю.
б) Стоит ствол,
На стволе кол,
На колу дворец,                                         считалочка
Во дворце певец.
в) Антошка-картошка,
Соломенная ножка,
Сам с ноготок,                                           колыбельная
Голова с лоток.
г) Тучи, тучи, тучи, тучи,
Скачет конь большой, могучий.
Через тучи скачет он,
Кто не верит – выйди вон.                          загадка

6.
Зашифрованное послание.
Цифра в углу каждой клетки указывает, какую букву из
этого слова нужно взять.
Расположите нужные буквы по порядку,
и вы сможете прочитать известное выражение.

1. сова

2. дом

1. бабочка

3. бра

5. замок

4. роза

3. лодка

3. герб

2. лук

1. год

3. печка

2. венок

3. яблоко

2. зонт

4. конверт

3. звезда

5. гамак

5. пчела

ответы
1. Упрямый, как осёл.
По 1 б. всего 6 б.
Жить, как кошка с
собакой.
Плестись, как черепаха.
Писать, как курица лапой.
Болтливый, как сорока.
Здоровый, как бык.

2. Жара – пора.
За каждую рифму по 1 б.
Ребята
– котята.
Речка
– печка.

3.  а) Ступа;
по 1 б. всего 2 б.

б) тыква.

4. Сивка-бурка.
По 1 б. всего 10 б.
Алёша
Попович.
Ковер-самолёт.
Лягушка-путешественница.
Вини-Пух.
Конёк-Горбунок.
Ванька-встанька.
Муми-тролль.
Иван-царевич.
Сорока-белобока.
5. а) Колыбельная;
по 1 б. всего 4 б.
б)
загадка (скворец);
в)
дразнилка;
г)
считалочка.

6. Собака – друг человека.
3б.

file_name: лит чтение 2школьный этап.docx

alt: Прочитай тексты. Определи, какому жанру

alt: Упрямый, как осёл.

title: олимпиадные задания