extracted_text:
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
МАСТЕРСТВО

По специальности 49.02.01 «Физическая
культура»
Квалификация «Педагог по физической
культуре и спорту»

Москва
 2022

Фонды оценочных средств для текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации и самоконтроля по итогам освоения дисциплины

Технология оценивания компетенций фондами оценочных
средств: формирование критериев
оценивания компетенций;
ознакомление обучающихся в ЭИОС с критериями оценивания конкретных типов оценочных средств;
оценивание компетенций студентов с помощью оценочных средств программы практики
- защита отчета
по практике в форме собеседования;
публикация результатов освоения ОПОП в личном кабинете в ЭИОС обучающегося;
Тест для формирования «Знать» компетенции ОК3
Вопрос №1.
Методы воздействия на личность
— это …
Варианты
ответов:
1.  формирование у ученика умений
и навыков;
2.  система педагогических приемов, которые позволяют решать те или иные
3.
усвоение определенной суммы знаний; Вопрос №2.
Предмет современной педагогики — это:
Варианты
ответов:
1.  процесс
целенаправленного развития личности в условиях ее воспитания,
2.  народная (жизненная) педагогика, педагогическое учение,
теории, положительный
3.
процесс
становления и формирования личности. Вопрос
№3.
Самовоспитание — это …
Варианты
ответов:
1.  организованная, активная,
целенаправленная деятельность человека
2.
систематическое формирование и развитие в себе положительных и устранение Вопрос №4.
История педагогики рассматривает:
Варианты
ответов:
1.  историю педагогики;
2.  историю педагогики и образования;
3.
историю образования. Вопрос №5.
Может ли беседа перейти
в дискуссию:
Варианты
ответов:
1.  может;
2.  не может;
3.
иногда может перейти в дискуссию. Вопрос №6.
Дискуссия — это метод …
Варианты
ответов:
1.  формирование суждений;
2.  формирование оценок;
3.  формирование убеждений;
4.
все ответы
верны;
Вопрос №7.
В учебном процессе все упражнения:
Варианты
ответов:
1.  специальные;
2.  режимные;
3.
специальные
и режимные. Вопрос №8.
Какой компонент состоит их педагогической технологии и педагогической техники:
Варианты
ответов:
1.  личностный
2.  информационно-теоретический
3.
деятельностный Вопрос №9.
Какой компонент
педагогического мастерства включает
в себя профессионально педагогическую направленность, общие и специальные
способности:
Варианты
ответов:
1.  деятельностный
2.  информационно-теоретический
3.
личностный Вопрос №10.
Какой из компонентов педагогического мастерства включает в себя специальные, методологические, психолого-педагогические знания:
Варианты ответов:

1.  личностный
2.  деятельностный
3.
информационно-теоретический Вопрос
№11.
К способностям, проявляющимся в умении управлять взаимодействием в педагогическом процессе
относятся:
Варианты
ответов:
1.  коммуникативные
2.  суггестивные
3.
организаторские Вопрос №12. Профессиограмма учителя:
Варианты
ответов:
1.  памятка учителя;
2.  педагогическое мастерство;
3.  педагогическое творчество;
4.
характеристика профессии. Вопрос №13.
Методы педагогического исследования – это:
Варианты
ответов:
1.  способы формирования личностных качеств;
2.  способы усвоения
новых знаний;
3.  способы решения
проблемных задач;
4.
способы
познания объективной реальности. Вопрос
№14.
Совокупность практических умений, необходимых для организации творческой деятельности учителя, слагаемое педагогического мастерства это:
Варианты
ответов:
1.  педагогическая культура
2.  педагогическая техника
3.
педагогическая технология Вопрос №15.
Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос:
Варианты
ответов:
1.  зачем учить;
2.  кого учить;
3.  чему учить;
4.
как учить.
Вопрос №16.
Высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения:
Варианты
ответов:
1.  педагогическое мастерство
2.  индивидуальный стиль
3.  способности

Вопрос №17.
Система умений,
обеспечивающих проектирование и осуществление педагогического процесса в определенной последовательности действий, процедур называется
Варианты
ответов:
1.  педагогическая техника
2.  педагогическая технология
3.
педагогическая культура Вопрос №18.
Индивидуально-психологические
особенности человека к определенному виду деятельности называются:
Варианты
ответов:
1.  предпосылки
2.  способности
3.
эмоции Вопрос
№19.
Назовите способности, необходимые в любом виде деятельности:
Варианты
ответов:
1.  общие
2.
специальные Вопрос
№20.
Комплекс свойств
личности, обеспечивающий высокий
уровень самоорганизации профессиональной деятельности называется:
Варианты
ответов:
1.  педагогическая культура
2.  педагогическое мастерство
3.  индивидуальный
стиль деятельности

Критерии оценки
выполнения задания

Оценка

Критерии оценивания

Неудовлетворительно

от 0% до 30% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Удовлетворительно

от 31% до 50% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Хорошо

от 51% до 80% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Отлично

от 81% до 100% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Выполнение реферата для формирования «Уметь» компетенции ОК3
Тематика рефератов по дисциплине "Педагогическое мастерство":
1)  Профессиональные способности педагога
2)  Основные компоненты педагогического мастерства
3)  Педагогическое мастерство: целостность его структурно-функциональных компонентов
4)  Педагогическое мастерство и пути его формирования
5)  Основы педагогического мастерства
6)  Профессионализм и мастерство педагогической деятельности

7)  История развития
менеджмента как науки
8)  Концепции и функции менеджмента
9)      Природа и роль менеджмента

Критерии оценки
выполнения задания

Оценка

Критерии оценивания

Неудовлетворительно

Обучающийся не раскрыл материал по
  теме задания или материал раскрыт поверхностно,
  излагаемый материал не систематизирован, выводы недостаточно аргументированы, обучающийся не высказывал своего
мнения, не проявил
  способность к анализу, имеются смысловые и речевые ошибки в реферате

Удовлетворительно

Обучающийся демонстрирует логичность
  и доказательность изложения материала
  по теме задания, но допускает отдельные неточности при использовании ключевых понятий. Обучающийся не продемонстрировал способность к научному анализу, не
  высказывал в работе своего мнения, допустил ошибки
в логическом обосновании своего
ответа

Хорошо

Реферат написан грамотным научным
  языком, имеет чёткую структуру и логику
  изложения, точка зрения обучающегося обоснована, в работе присутствуют ссылки на научные источники, мнения известных учёных в данной области

Отлично

Реферат написан грамотным научным
  языком, имеет чёткую структуру и логику
  изложения, точка зрения обучающегося обоснована, при разработке реферата использовано не менее 5-8
  научных источников. В работе выдвигаются
  новые идеи и трактовки, демонстрируется способность обучающегося анализировать материал, выражается его мнение
по проблеме

Презентация для формирования «Владеть» компетенции ОК3
Тематика презентаций по дисциплине "Педагогическое мастерство":
1)  Педагогическое мастерство
2)  Педагогическое мастерство и педагогические технологии
3)
Основы педагогического мастерства.Педагогическое мастерство как элемент педагогической культуры
4)  Основы и сущность педагогического мастерства
5)  Пути формирования педагогического мастерства
6)  Секреты педагогического мастерства
7)  Содержание педагогического мастерства, пути его становления и реализации
8)  Общий менеджмент. История менеджмента
9)  Общая характеристика стратегического менеджмента
10)  Менеджмент как вид деятельности
11)  Менеджмент как вид управления
12)  Функции и методы менеджмента

Критерии оценки
выполнения задания

Оценка

Критерии оценивания

Неудовлетворительно

В презентации не раскрыто содержание
  представляемой темы; имеются фактические
  (содержательные), орфографические и стилистические ошибки. Не представлен перечень источников.
  Цветовые, шрифтовые решения, расположение
  текстов и схем не соответствуют требованиям реализации принципа наглядности
  в обучении

Удовлетворительно

Презентация включает менее 8 слайдов основной части. В презентации не полностью раскрыто содержание представляемой темы,
нечетко определена структура презентации, имеются
  содержательные, орфографические и стилистические ошибки
(более трех), представлен перечень источников.
Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем
соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении

Хорошо

Презентация включает менее 12 слайдов основной части. В презентации не полностью раскрыто содержание представляемой темы, четко
  определена структура презентации,
  имеются незначительные содержательные, орфографические
  и стилистические ошибки (не более трех), представлен перечень источников. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в
  полной мере соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении

Отлично

Презентация включает не менее 12 слайдов основной части. В презентации полностью и глубоко раскрыто содержание представляемой темы,
  четко определена структура
  презентации, отсутствуют фактические (содержательные),
  орфографические и стилистические ошибки, представлен перечень источников. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем
  соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении

Тест для формирования «Знать»
компетенции ПК7
Вопрос №1.
Из приведённых примеров определите способности, проявляющиеся в умении
познать и объективно оценить педагогические
ситуации и процессы :
Варианты
ответов:
1.  Исследовательские
2.  Научно-познавательные
3.  Суггестивные
4.
Перцептивные Вопрос
№2.
Высший уровень стратегического менеджмента – это:
Варианты
ответов:
1.  Корпоративный
2.  Деловой
3.
Общественный Вопрос №3. Менеджмент – это:
Варианты
ответов:
1.
процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимые для того, чтобы
сформулировать и достичь
целей;
2.
особый
вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективно и целенаправленно работающую производственную
группу;

3.
эффективное и производительное достижение целей предприятия посредством планирования, организации и лидерства руководителя
Вопрос №4.
Какие бывают виды разделения труда менеджеров?
Тип ответа: Многие из многих
Варианты
ответов:
1.  функциональное
2.  горизонтальное
3.  вертикальное
4.
прямое Вопрос
№5.
Дайте определение понятию эмоциональная устойчивость:
Варианты
ответов:
1.
Способность к убеждению и внушению, внутренняя энергия гибкости и инициатива в разнообразии
действий.
2.
Профессионально-педагогическая
способность, которая связана с направленностью личности учителя, опирающегося на положительное в становлении личности
каждого человека.
3.
Способность
к саморегуляции создаёт эмоциональную устойчивость личности, возможность владеть
ситуацией и собой в различных
ситуациях.
4.
Способность
владеть собой Вопрос №6.
К какому
понятию относится это определение: «Комплекс
свойств личности, обеспечивающий высокий уровень
самоорганизации профессиональной педагогической
деятельности»:
Варианты
ответов:
1.  Педагогические умения
2.  Педагогическое мастерство
3.  Педагогическая деятельность
4.
Педагогический опыт
Вопрос №7.
Педагогическое мастерство обеспечивается наличием:
Варианты
ответов:
1.
Психолого-педагогическим компонентом, входящих
в психологическую структуру
педагогической деятельности.
2.
Соотнесённости психолого-педагогических компонентов с уровнями деятельности педагога- мастера
3.  Определённых
уровней педагогических способностей.
4.
Все ответы
верны.
Вопрос №8.
Для чего производится экспертиза учебных заведений?
Варианты
ответов:
1.
Чтобы привести
зарплату педагогов в соответствии с уровнем обучения
и воспитания, обеспечиваемым учебным заведением.
2.  Чтобы поставить
в зависимость квалификацию педагога от категории
учебного заведения
3.  Для стимулирования педагогов и повышения общих результатов обучения
и воспитания.
4.
Все ответы
верны.
Вопрос №9
Какое понятие вы отнесёте
к педагогическому мастерству?
Варианты
ответов:
1.  Совершенное владение
педагогической техникой
2.  Совершенное знание своего предмета
3.  Совершенное владение
педагогическими методами
4.
Все ответы
верны Вопрос №10.
Сколько существуют способностей личности к педагогической деятельности?
Варианты
ответов:
1. 6
2. 5
3. 7
4. 8
Вопрос №11.
Что вы понимаете под словом коммуникативность?
Варианты
ответов:
1.  Способность к волевому воздействию и логическому убеждению.
2.  Способность педагога
идентифицировать себя с учеником.
3.  Расположенность к людям, доброжелательность, общительность.
4.
Профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция.
Вопрос №12.
Из приведённых вариантов укажите
методы обучения критическому мышлению:
Варианты
ответов:
1.  Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.
2.
Продвинутая лекция,
инсерт, синквейн, кластер,
мозговой штурм, концептуальная таблица, Т- схема,
обучение сообща.
3.
Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод,
компьютерный, репродуктивный, мозговой
штурм, обучение сообща.
4.
Убеждение, внушение,
метод примера, создание
проблемной ситуации, дискуссия, дебаты. Вопрос №13.
Что такое
цель (учебная, образовательная)?
Варианты
ответов:
1.  Это то, к чему стремится обучаемый, будущее, на которое
направлены его усилия.
2.  То, к чему стремится
обучение, будущее, на которое направлены его усилия
3.
Это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного
процесса, степень реализации намеченной цели.
4.
Способ существования учебного процесса, оболочка
для его внутренней сущности, логики и содержания.
Вопрос №14.
Результаты обучения это -
Варианты
ответов:
1.  Путь достижения цели и задач
обучения.
2.  Это то, к чему стремится обучаемый, будущее, на которое
направлены его усилия.
3.
Это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного
процесса, степень реализации намеченной цели.
Вопрос №15.
Дайте определение понятию оптимистическое прогнозирование:
Варианты
ответов:
1.
Способность к убеждению и внушению, внутренняя энергия гибкости и инициатива в разнообразии
действий.
2.
Профессионально-педагогическая
способность, которая связана с направленностью личности учителя, опирающегося на положительное в становлении личности
каждого человека.
3.
Способность
к саморегуляции создаёт эмоциональную устойчивость личности, возможность владеть
ситуацией и собой в различных
ситуациях.
4.
Способность
владеть собой Вопрос №16.
Принципы обучения:
Варианты
ответов:
1.
Образование, обучение,
развитие, формирование, знания,
умения, навыки, а также цель,
содержание, организация, виды, формы, методы,
средства и результаты обучения.
2.
Объяснительно-иллюстративное, программированное, проблемное, репродуктивное, компьютерное обучение.
3.
Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность,
связь теории с практикой.
4.
Сознательность,
оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.
Вопрос №17.
Что вы понимаете под словом креативность?
Варианты
ответов:
1.  Способность к творчеству
2.  Способность владеть собой
3.  Способность педагога
идентифицировать себя с учеником
4.
Расположенность к людям, доброжелательность. Вопрос №18.
Из приведённых примеров найдите
определение понятию динамизм
личности:
Варианты
ответов:
1.
Способность к убеждению, внушению,
внутренняя энергия гибкости
и инициатива в разнообразии действий.
2.
Профессионально-педагогическая
способность, которая связана с направленностью личности учителя, опирающегося на положительное в становлении личности
каждого человека.
3.
Способность
к саморегуляции создаёт эмоциональную устойчивость личности, возможность владеть
ситуацией и собой в различных
ситуациях
4.
Способность
владеть собой Вопрос №19.
Что относиться к перцептивным способностям?
Варианты
ответов:
1.  Способность к волевому воздействию и логическому убеждению.
2.  Способность педагога
идентифицировать себя с учеником.
3.
Профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция.
Вопрос №20.
По характеру
познавательной деятельности учащихся
выделяют следующие методы.
Из приведённых ответов
найдите правильный:
Варианты
ответов:
1.
Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный
2.  Объяснения нового
материала, повторения, закрепления, комбинированный, контроля.
3.
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские.
4.  Словесные, наглядные, практические, логические.

Критерии оценки
выполнения задания

Оценка

Критерии оценивания

Неудовлетворительно

от 0% до 30% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Удовлетворительно

от 31% до 50% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Хорошо

от 51% до 80% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Отлично

от 81% до 100% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Выполнение реферата для формирования «Уметь» компетенции ПК7
Тематика рефератов по дисциплине "Педагогическое мастерство":
1)  Профессионализм и педагогическое мастерство современного педагога
2)  Совокупность научных
подходов к менеджменту
3)  Менеджмент как вид деятельности
4)  Основные функции
менеджмента
5)  Менеджмент в глобальном масштабе
6)  Классическое направление менеджмента
7)  Контроль в менеджменте
8)  Характеристика принципов и функций менеджмента
9)  Виды менеджмента и их взаимосвязь
10)  Современная система
взглядов на менеджмент

Презентация для формирования «Владеть» компетенции ПК7
Тематика презентаций по дисциплине "Педагогическое мастерство":
1)  Профессиональная рефлексия
как основа педагогического мастерства
2)  Мастерство педагога
3)  Содержание стратегического менеджмента
4)  Общая характеристика менеджмента
5)  Общие основы менеджмента
6)  Мастерство педагогического управления
7)  Основы и мастерство современного педагога
8)  Стратегический менеджмент. Понятие "стратегия" и "стратегическое управление"
9)  Функциональные области
менеджмента
10)  Планирование как важнейшая функция
менеджмента
11)  Модели менеджмента
12)  Менеджмент: основные
элементы и принципы

Критерии оценки
выполнения задания

Оценка

Критерии оценивания

Неудовлетворительно

В презентации не раскрыто содержание
  представляемой темы; имеются фактические
  (содержательные), орфографические и стилистические ошибки. Не представлен перечень источников.
  Цветовые, шрифтовые решения, расположение
  текстов и схем не соответствуют требованиям реализации принципа наглядности
  в обучении

Удовлетворительно

Презентация включает менее 8 слайдов основной части. В презентации не полностью раскрыто содержание представляемой темы,
нечетко определена структура презентации, имеются
  содержательные, орфографические и стилистические ошибки
(более трех), представлен перечень источников.
Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем
соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении

Хорошо

Презентация включает менее 12 слайдов основной части. В презентации не полностью раскрыто содержание представляемой темы, четко
  определена структура презентации,
  имеются незначительные содержательные, орфографические
  и стилистические ошибки (не более трех), представлен перечень источников. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в
  полной мере соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении

Отлично

Презентация включает не менее 12 слайдов основной части. В презентации полностью и глубоко раскрыто содержание представляемой темы,
  четко определена структура
  презентации, отсутствуют фактические (содержательные),
  орфографические и стилистические ошибки, представлен перечень источников. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем
  соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении

Тест для формирования «Знать»
компетенции ПК10
Вопрос №1.
Существуют следующие способности личности
к педагогической деятельности, перечислите их:
Варианты
ответов:
1.
Гуманистическая
направленность, профессиональное знание предмета, педагогические способности, педагогическая техника.
2.
Коммуникативность, перцептивные способности, динамизм личности,
эмоциональная устойчивость, оптимистическое прогнозирование, креативность.
3.
Доброжелательность, общительность. Профессиональная зоркость, логическое убеждение, способность к творчеству.
4.
Организационные способности, управления, контролирования, планирования, целеполагания. Вопрос
№2.
Какие критерии
используются для дифференциации стратегических планов?
Варианты
ответов:
1.  Цели и принципы
2.  Цели и задачи
3.
Задачи и методы
Вопрос №3.
Как должен выглядеть педагог?
Варианты
ответов:
1.  Модным, экстравагантным, одетым по - молодёжному.
2.  Внешность и одежда не имеют значения.
3.
Как английский джентльмен: после его ухода остаётся
хорошее впечатление, но бывает очень
трудно вспомнить, во что
он был одет.
4.
На два-три
шага отставать от моды. Вопрос №4.
Что называется обучением?
Варианты
ответов:
1.
Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей
и учеников, направленный на
усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие
умственных сил и возможностей
обучаемых
2.
Отражение человеком объективной действительности в форме фактов,
представлений, понятий и законов науки.
3.
Объем систематизированных знаний,
умений, навыков, способов
мышления, которыми овладел
обучаемый.
4.
Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью
формирования у него
определенных знаний
Вопрос №5.
Выберите основные принципы организации
менеджмента:
Варианты
ответов:
1.  непрерывность
2.  ритмичность
3.  надежность
4.
все ответы
верны Вопрос №7.
Назовите три элемента, составляющих процесс стратегического менеджмента:
Варианты
ответов:
1.  Стратегическое планирование, анализ внешней среды, формирование целей и задач фирмы
2.  Анализ внешней
среды, формирование целей и задач фирмы, реализация стратегии
3.
Стратегическое планирование, реализация стратегии, контроль
и регулирование Вопрос №8.
Кого принято считать предшественниками стратегического менеджмента и первыми стратегами?
Варианты
ответов:
1.  Античных философов
2.  Китайских философов
3.
Немецких военных
стратегов Вопрос №9.
Что называется обучением?
Варианты
ответов:
1.
Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей
и учеников, направленный на
усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие
умственных сил и возможностей
обучаемых
2.
Отражение человеком объективной действительности в форме фактов,
представлений, понятий и законов науки
3.
Объем систематизированных знаний,
умений, навыков, способов
мышления, которыми овладел
обучаемый.
4.
Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью
формирования у него определенных
знаний
Вопрос №10.
Дайте определение понятию педагогическое мастерство:
Варианты
ответов:
1.  Совершенное владение
педагогической технологией
2.  Квалифицированный работник
в педагогической деятельности
3.  Способность к педагогической деятельности
4.
Основные элементы
педагогического мастерства Вопрос
№11.
Процесс менеджменту – это …
Варианты
ответов:
1.
Последовательное выполнение функций менеджмента, конкретно: планирование, организация, мотивация, контроль и регулирование
2.
Последовательность
определенных оконченных этапов, выполнение которых способствует обеспечению: управленческого влияния руководящей системы на руководимую для достижения целей организации.
3.  Последовательное выполнение функций и методов
менеджмента.
4.
Правильные ответы
1 и 3. Вопрос №12.
Управление – это:
Варианты
ответов:
1.
процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимые для того, чтобы
сформулировать и достичь
целей
2.
особый
вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективно и целенаправленно работающую производственную
группу;
3.
эффективное и производительное достижение целей предприятия посредством планирования, организации и лидерства руководителя.
Вопрос №13.
Что такое навыки?
Варианты
ответов:
1.  Умения, доведенные до автоматизма, высокой
степени совершенства.
2.  Путь достижения цели и задач
обучения.
3.  Овладение способами
применения усвоенных знаний
на практике.
4.
Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение наукой.
Вопрос №14.
Компоненты педагогического процесса:
Варианты
ответов:
1.  Целевой, содержательный, деятельностный, организационно-управленческий, результативный.
2.
Преподавание, учение,
образование, обучение, воспитание, развитие, формирование, цель,
средства, методы, формы
и результаты обучения.
3.  Дидактический, психологический, социологический, организационный.
4.
Содержание, структура, средства, методы, организация. Управление. Результат обучения.
Вопрос №15.
Что называется педагогическим процессом?
Варианты
ответов:
1.
Развивающееся
взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной
цели и приводящее к заранее
намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых
2.
Внутренне связанная
совокупность многих процессов, суть которых состоит
в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого человека.
3.
Это система,
объединяющая в себе процессы обучения, воспитания, развития, формирования, преподавания и
учения.
4.
В
том, что педагогический процесс не делится на составные части
Вопрос
№17.
Выберите правильные функции менеджмента:
Тип ответа: Многие из многих
Варианты
ответов:
1.  планирование
2.  коодинирование
3.  распределение
4.  стимулирование
5.
все ответы
верны Вопрос №18.
Что такое преподавание?
Варианты
ответов:
1.
Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического применения знаний.
2.
Процесс, в ходе которого
возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные
3.
Упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели
4.
Дидактический процесс
по определенным критериям, в ходе которого
реализуются поставленные цели.
Вопрос №19.
Что такое навыки?
Варианты
ответов:
1.  Умения, доведенные до автоматизма, высокой
степени совершенства.
2.  Путь достижения цели и задач
обучения.
3.  Овладение способами
применения усвоенных знаний
на практике.
4.
Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение наукой.
Вопрос №20.
Назовите основные компоненты системы
педагогического процесса:
Варианты
ответов:
1.  Целевой, содержательный, организационный, результативный
2.  Систематичный, последовательный, наглядный, научный, доступный.
3.  Оптимизация, сознательность, оптимизация, прочность,
планомерность.
4.  Сознательность,
активность, прочность, доступность, учёт возрастных особенностей.

Критерии оценки
выполнения задания

Оценка

Критерии оценивания

Неудовлетворительно

от 0% до 30% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Удовлетворительно

от 31% до 50% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Хорошо

от 51% до 80% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Отлично

от 81% до 100% правильных ответов из общего
числа тестовых заданий

Тематика рефератов по дисциплине "Педагогическое мастерство":
1)  Важнейшие функциональные характеристики современного менеджмента
2)  Стратегический менеджмент как процесс эффективного управления
3)  Персонал как предмет стратегического управления
4)  Секреты педагогического мастерства
5)  Общая характеристика стратегического менеджмента
6)  Стратегическое управление в системе менеджмента
7)  Стратегический менеджмент: понятие и сущность
8)  Процесс стратегического менеджмента
9)  Общий менеджмент
10)  Основные понятия
менеджмента и его виды

Критерии оценки
выполнения задания

Оценка

Критерии оценивания

Неудовлетворительно

Обучающийся не раскрыл материал по
  теме задания или материал раскрыт поверхностно,
  излагаемый материал не систематизирован, выводы недостаточно аргументированы, обучающийся не высказывал своего
мнения, не проявил
  способность к анализу, имеются смысловые и речевые ошибки в реферате

Удовлетворительно

Обучающийся демонстрирует логичность
  и доказательность изложения материала
  по теме задания, но допускает отдельные неточности при использовании ключевых понятий. Обучающийся не продемонстрировал способность к научному анализу, не
  высказывал в работе своего мнения, допустил ошибки
в логическом обосновании своего
ответа

Хорошо

Реферат написан грамотным научным
  языком, имеет чёткую структуру и логику
  изложения, точка зрения обучающегося обоснована, в работе присутствуют ссылки на научные источники, мнения известных учёных в данной области

Отлично

Реферат написан грамотным научным
  языком, имеет чёткую структуру и логику
  изложения, точка зрения обучающегося обоснована, при разработке реферата использовано не менее 5-8
  научных источников. В работе выдвигаются
  новые идеи и трактовки, демонстрируется способность обучающегося анализировать материал, выражается его мнение
по проблеме

Презентация для формирования «Владеть» компетенции ПК10
Тематика презентаций по дисциплине "Педагогическое мастерство":
1)  Стратегический менеджмент
2)  Введение в стратегический менеджмент
3)  Основные составляющие стратегического менеджмента
4)  Основные понятия
стратегического менеджмента
5)  Стратегический менеджмент.Теоритические основы
6)  Понятие стратегического менеджмента
7)  Стратегическое управление в системе менеджмента
8)  Особенности стратегического менеджмента
9)  Эволюция развития
стратегического развития
10)  Задачи стратегического менеджмента
11)  Процесс стратегического менеджмента
12)  Виды менеджмента

Критерии оценки
выполнения задания

Оценка

Критерии оценивания

Неудовлетворительно

В презентации не раскрыто содержание
  представляемой темы; имеются фактические
  (содержательные), орфографические и стилистические ошибки. Не представлен перечень источников.
  Цветовые, шрифтовые решения, расположение
  текстов и схем не соответствуют требованиям реализации принципа наглядности
  в обучении

Удовлетворительно

Презентация включает менее 8 слайдов основной части. В презентации не полностью раскрыто содержание представляемой темы,
нечетко определена структура презентации, имеются
  содержательные, орфографические и стилистические ошибки
(более трех), представлен перечень источников.
Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем
соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении

Хорошо

Презентация включает менее 12 слайдов основной части. В презентации не полностью раскрыто содержание представляемой темы, четко
  определена структура презентации,
  имеются незначительные содержательные, орфографические
  и стилистические ошибки (не более трех), представлен перечень источников. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в
  полной мере соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении

Отлично

Презентация включает не менее 12 слайдов основной части. В презентации полностью и глубоко раскрыто содержание представляемой темы,
  четко определена структура
  презентации, отсутствуют фактические (содержательные),
  орфографические и стилистические ошибки, представлен перечень источников. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем
  соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении

Вопросы
для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Тема 1. Педагогическое мастерство и его значение
1.  Что такое педагогическое мастерство?
2.  Назовите основные
умения преподавателя
3.  Назовите важнейшие
навыки преподавателя
4.  Что такое
педагогическая техника?
Тема 2. Содержание педагогического мастерства и пути его формирования
5.  В чем основано педагогическое мастерство?
6.  Как связаны
между собой уровень
мастерства и темперамент преподавателя?
7.  Что такое педагогический такт преподавателя?
8.  От чего зависит развитие
педагогического мастерства?
Тема 3. Мастерство педагогического управления
9.  Какие существуют функции педагогического общения?
10.  Какие компоненты включает в себя педагогическое мастерство?
11.
Какой ряд способностей помогают
преподавателю более успешно
выполнять свои профессиональные функции?
12.  При каком условии возможна
эффективность самообразовательной деятельности преподавателя?
13.  Чем характеризуется педагогическая умелость преподавателя?
14.
Какие существуют личностные свойства преподавателя, обуславливающие установление диалогических отношений с другими людьми?
15.  Что такое
педагогическая техника?
Тема 5. Педагогическая техника как элемент
педагогического мастерства
16.  Что составляет суть педагогической техники?
17.  Какие входят
в состав педагогическом техники?
18.  Основные элементы
педагогической техники
19.  Методы формирования педагогической техники
Тема 6. Мастерство педагогического общения
20.  Определение педагогического общения
21.  Какие типы преподавателей существуют в зависимости от стиля педагогического общения?
22.  К каким
явлениям относятся характеристики голоса преподавателя?
23.  Что такое экспрессивно-выразительные движения?
Тема 7. Культура
речи педагога
24.  Что такое
культура речи педагога?
25.  От каких факторов зависит
воздействие речи?
26.  Назовите признаки
хорошей речи
27.  Что является
важными компонентами речевых
способностей педагога?
Тема 8. Искусство
устного и публичного выступления
28.  Что представляет собой публичное выступление?
29.  Кто такой
оратор?
30.  На какие
основные фразы можно
разделить работу по подготовке речи?
31.  Какие существуют возможные интонационные окраски
выступлений?
Тема 9. Организация педагогического взаимодействия
32.  Назовите главные
спектры условий и средств реализации педагогической поддержки
33.  Что является
важнейшей характеристикой личностной стороны педагогического взаимодействия?
34.  Какие существуют этапы педагогической поддержки
35.  Что самое главное в педагогическом искусстве?
Тема 10. Педагогическое разрешение конфликт
36.  Что такое
конфликт?
37.  Какие существуют виды педагогических конфликтов?
38.  Особенности педагогических конфликтов
39.  Какие существуют алгоритмы разрешения педагогического конфликта?
Уровни и критерии
итоговой оценки результатов освоения дисциплины

Критерии оценивания

Итоговая оценка

Уровень1. Недостаточный

Незнание значительной части
  программного материала, неумение даже
с помощью преподавателя сформулировать правильные ответы
на задаваемые вопросы, невыполнение практических
  заданий

Неудовлетворительно/ Незачтено

Уровень
  2. Базовый

Знание только основного материала, допустимы неточности в ответе на вопросы, нарушение
  логической последовательности в
  изложении программного материала, затруднения при решении практических задач

Удовлетворительно/ зачтено

Уровень 3. Повышенный

Твердые знания программного
  материала, допустимые несущественные
  неточности при ответе на вопросы, нарушение логической последовательности в изложении программного материала, затруднения при решении практических задач

Хорошо/зачтено

Уровень 4. Продвинутый

Глубокое освоение программного материала, логически стройное
  его изложение, умение связать теорию с возможностью
  ее применения на практике, свободное решение задач
и обоснование принятого решения

Отлично/зачтено

7.   Ресурсное обеспечение дисциплины

Лицензионное программно- информационное обеспечение

1.
  Microsoft Windows
2.
  Microsoft Office
3.
  Google Chrome
4.
  Kaspersky Endpoint
  Security
5.
  «Антиплагиат.ВУЗ»

Современные профессиональные базы данных

1.
  Консультант+
2.
  http://www.garant.ru (ресурсы открытого доступа)

Информационные справочные системы

1.  https://elibrary.ru - Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU (ресурсы открытого доступа)
2.  https://www.rsl.ru - Российская Государственная Библиотека (ресурсы открытого доступа)
3.  https://link.springer.com - Международная реферативная база данных научных изданий Springerlink (ресурсы открытого доступа)
4.  https://zbmath.org -
Международная реферативная база
данных научных изданий zbMATH (ресурсы открытого доступа)

Интернет-ресурсы

1.  http://window.edu.ru - Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
2.
  https://openedu.ru - «Национальная платформа открытого образования» (ресурсы открытого доступа)
3.
  http://www.public.ru
4.
  http://www.iqlib.ru
5.
  http://www.lib.csu.ru

Материально- техническое обеспечение

Учебные аудитории для проведения:
занятий лекционного типа,
  обеспеченные наборами демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающих тематические иллюстрации, занятий семинарского
  типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, помещения для самостоятельной работы, оснащенные
  компьютерной техникой с возможностью
  подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную
  информационно-образовательную среду организации, помещения для хранения и профилактического обслуживания
  учебного оборудования.

8.  Учебно-методические материалы

№

Автор

Название

Издательство

Год издания

Вид издания

Кол-во в библио-
теке

Адрес электронного ресурса

Вид доступа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

8.1 Основная литература

8.1.1

Бахвалова Л.В.

Педагогическое мастерство

Республиканский
  институт профессионального образования (РИПО)

2014

учебно- методическое пособие

-

http://www. iprbookshop.ru
/67597.html

по логину и паролю

8.1.2

Траулько Е.В.

Основы педагогики. Часть 2

Новосибирский государственный
  технический университет

2013

учебно- методическое пособие

-

http://www. iprbookshop.ru
/44816.html

по логину и паролю

8.1.3

Игропуло И.Ф.
Сорокопуд Ю.В.
Тараненко Н.Ю.
Шаповалов В.К. и др.

Организация и проведение практик
  по направлению
44.04.01 – Педагогическое образование

Северо-Кавказский федеральный университет

2016

учебно- методическое пособие

-

http://www. iprbookshop.ru
/66074.html

по логину и паролю

8.2 Дополнительная литература

8.2.1

Сударчикова Л.Г.

Введение в основы педагогического мастерства

Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, Орский гуманитарно- технологический институт (филиал) Оренбургского государственного университета

2008

учебное пособие

-

http://www. iprbookshop.ru
/50046.html

по логину и паролю

Перечень теоретических вопросов к зачету
по дисциплине
ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
1. Педагогическое мастерство как высший
уровень овладения педагогической технологией. Понятие педагогической технологии
(определение, цель разработки, специфика, классификация).
2. Понятие «мастер», «мастерство»,
«педагогическое мастерство». Роль личностных качеств педагога в формировании
педагогического мастерства.
3. Выдающие педагоги (Я. А. Коменский, К.
Д. Ушинский, А. С. Макаренко) о педагогическом мастерстве.
4. Педагогическое мастерство и творчество
педагога. Мастерство выдающихся педагогов дошкольного образования (Ф. Фребель,
М. Монтессори, Е. Водовозова и др.).
5. Понятие «взаимодействия»,
«педагогическое взаимодействие». Особенности взаимодействие педагога с
дошкольниками.
6. Понятие «педагогическая техника». Роль
психологического аппарата педагога в развитии профессионального мастерства.
7. Мастерство педагога по владению
вербальными средствами общения. Характеристика голоса (тембр, мелодичность,
полетность, интонация, дикция) и общей культуры речи.
8. Мастерство педагога по владению
невербальными средствами общения (взгляд, мимика, пластика, жест, дистанция,
организация пространства, запахи).
9. Мастерство публичного выступления
педагога; приемы стимулирования интереса и внимания слушателя; недопустимые
аргументы.
10. Мастерство публичного выступления
педагога; правила построения выступления (тезис – аргумент - иллюстрация).
11. Понятие «общение», «педагогическое
общение»; функции и структура педагогического общения.
12. Понятие педагогического общения. Этап
моделирование общения, уровень педагога по моделированию общения.
13. Понятие педагогического общения. Этап
организации общения, основные технологические приемы «открытия» ребенка на
общение.
14. Понятие педагогического общения. Этап
непосредственного общения. Приемы «соучастия» и «возвышения» ребенка в момент
общения.
15. «Я – сообщения» как прием общения
педагога с детьми.
16. «Активное слушание» как прием общения
педагога с детьми.
17. Этическая защита педагога.
18. Технология создания ситуации успеха
для ребенка.
19. Мастерство разрешения конфликтов в
работе педагога. Способы разрешения конфликтов.
20. Понятие педагогического требования,
виды требований, условия эффективности требований.
21. Основные правила предъявления
требований воспитанникам.
22. Мастерство педагогической оценки.
Основные технологические правила оценки воспитанников.
23. Технологические правила поощрения и
наказания детей в процессе воспитания.
24. Мастерство влияния на социально –
психологический климат в группе дошкольников, роль климата в воспитании
дошкольников.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Педмастерство.ФОС.docx

alt: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ

alt: Вопрос №6. Дискуссия — это метод …

alt: История развития менеджмента как науки 2)

alt: Все ответы верны. Вопрос №9

alt: Путь достижения цели и задач обучения

alt: Вопрос №13. Что такое навыки?

alt: Процесс, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные 2

alt: Неудовлетворительно Обучающийся не раскрыл материал по теме задания или материал раскрыт поверхностно, излагаемый материал не систематизирован, выводы недостаточно аргументированы, обучающийся не высказывал своего мнения, не…

alt: Ресурсное обеспечение дисциплины

alt: Основная литература 8


extracted_text:
Избирательная
кампания в РФ

1. Избирательная
система – политический институт, обеспечивающий формирование выборных органов
государственной власти.
2. Компоненты
избирательной системы:
1. избирательное
право – комплекс правовых норм о порядке выборов.
·
 в узком смысле слова –
политическое право граждан избирать (активное) и быть избранным (пассивное
избирательное право);
·
 в широком смысле слова –
избирательные законы и подзаконные акты (инструкции), относящиеся к
избирательному процессу
2.избирательный
процесс (избирательная процедура) – комплекс действий в процессе выборов:
·
 подготовительная стадия
(назначение даты выборов, регистрация и учет избирателей);
·
 выдвижение и регистрация
кандидатов;
·
 предвыборная агитация и
финансирование выборов;
·
 голосование и подведение
итогов выборов.
3. процедура
отзыва депутатов.
3. Принципы
демократического избирательного права (выделены). Голосование может быть:
·
равным (один человек – один
голос; равенство прав кандидатов) – неравное;
·
всеобщее (все старше 18 лет,
без цензов) – цензовое;
·
тайное – открытое;
·
непосредственное – многоступенчатое (косвенное, т.е. голосование за
выборщика, а не депутата);
Выборы также
должны быть свободными, состязательными, гласными, с точным сроком
выборов.
4.Типы
избирательных систем:
1) Мажоритарная
система – победившим считается кандидат (или список кандидатов),
набравший предусмотренное законом большинство голосов.
1а.
Мажоритарная система абсолютного большинства (50% плюс 1 голос и более; Австралия).
1б.
Мажоритарная система относительного большинства (побеждает набравший голосов больше, чем каждый из его
соперников - «система первого пришедшего к финишу»; США, Канада,
Великобритания, Новая Зеландия).
1в.
Совмещение разновидностей мажоритарной системы (Франция – на выборах депутатов парламента в первом
туре голосования применяется система абсолютного большинства, а во втором —
относительного. Вообще при мажоритарной системе возможно голосование в один,
два и три тура).
2)
Пропорциональная система – голосование по партийным спискам и распределение
мандатов (от лат. mandatum .ит — поучение — документ, удостоверяющий права или
полномочия какого-либо лица, например депутата) между партиями строго
пропорционально числу поданных голосов.
2а.
Пропорциональная избирательная система на общегосударственном уровне (избиратели голосуют за политические партии в
масштабе всей страны; избирательные округа не выделяются);
2б. Пропорциональная избирательная система,
основывающаяся на многомандатных округах (депутатские мандаты
распределяются основе влияния партий в избирательных округах).
3)
Мажоритарно-пропорциональная (смешанная система) – половина мест парламента выбирается по
мажоритарной, а половина по пропорциональной системе (выборы в Государственную
Думу в 1993-2003 гг. по избирательным системам 1в и 2а)
5. избирательная кампания строго регулируется законом.
Такая «этапизация» носит гораздо более структурированный и обязательный для
выполнения характер. Вот некоторые ее важнейшие «ступени» в РФ:
—
регистрация в Минюсте и в ЦИК избирательного объединения/блока;
—
выдвижение федерального списка кандидатов избирательным объединением/блоком
(выдвижение кандидатов по одномандатным округам непосредственно избирателями и
избирательным объединением/блоком);
—
начало сбора подписей в поддержку кандидатов, либо предоставление залога;
—
представление в ЦИК подписных листов и других необходимых избирательных
документов для регистрации федерального списка кандидатов, а затем его
регистрация федерального списка;
—
образование избирательных участков;
—
начало предвыборной агитации;
—
решение вопросов, связанных с предвыборной агитацией кандидатов в СМИ, в
частности предоставление бесплатного эфирного времени;
—
собственно, сами выборы.

file_name: Избирательная кампания в РФ.doc

alt: Избирательная кампания в РФ 1

title: избирательная кампания РФ


extracted_text:
Образовательная область «Познавательное развитие"
Образовательная деятельность «Формирование
элементарных математических представлений» 5-6 лет»
Дата:
 Тема: « Я пешеход»
Цель
занятия.  Продолжать
знакомить  с правилами дорожного движения, учить практически применять их
в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение
ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.
Задачи:
Образовательная:
-
продолжать знакомить с элементами дороги;
-
совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;
-
Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивающие:
-
развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о
значении сигналов светофора;
-
развивать интерес к искусству рисования, формировать умение аккуратно
закрашивать,
-Воспитательная:
-
формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
-
воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
-
формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Активизация
словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков.
Методы и приемы:
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение,
рассматривание, закрепление, поощрение, итог.
Ход ОД:
Воспитатель: Ребята, к нам в
сад пришла посылка, но её можно открыть только если мы ответим на вопросы и
отгадаем загадки. Согласны?

Я
  по городу иду,
  Я в беду не попаду.
  Потому что твёрдо знаю -
  (Правила я выполняю)

Пешеход

Место
  есть для перехода,
  Это знают пешеходы.
  Нам его разлиновали,
  Где ходить - всем указали.

(Пешеходный
  переход)

Где
  ведут ступеньки вниз,
  Ты спускайся, не ленись.
  Знать обязан пешеход:
  Тут …?

Подземный
  переход

Выходя
  на улицу
  Приготовь заранее
  Вежливость и сдержанность ,
  А главное -

Внимание

Что
    за зебра без копыт:
    Не под нею пыль летит,
    А над нею вьюга пыли
    И летят автомобили.

Пешеходный
    переход

Воспитатель: Молодцы, ребята. О
чём были загадки?
Дети: О пешеходе,
о пешеходном переходе .
Воспитатель: Правильно,
ребята. На дороге мы пешеходы и должны быть внимательны, но ещё надо выполнять
правила дорожного движения.
Воспитатель: А ещё,
ребята. на дорогах есть у нас помощники - дорожные знаки, лучшие друзья
пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что можно и чего нельзя делать
на дороге.
Красный
круг, а в нем мой друг,
Быстрый друг - велосипед.
Знак гласит: здесь и вокруг
На велосипеде проезда нет.
(Езда
на велосипедах запрещена)

Три
разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, мигают –
Людям помогают.
(СВЕТОФОР)

В
белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге …
(Дети)

Каждый
ребёнок получает разрезанный на части дорожный знак. Дети начинают собирать
свой знак. Когда все знаки собраны, дети называют свои знаки и объясняют, для
чего они предназначены(знаки: светофор, осторожно дети, пешеходный переход)
Воспитатель: А мы
продолжаем. И теперь пришло время немножко поиграть. Вы должны правильно
ответить.
Есть
сигналы светофора —
Подчиняйся
им без...
(Спора!)
Желтый
свет — предупреждение:
Жди
сигнала для ...
(Движения.)
Зеленый
свет открыл дорогу:
Переходить
ребята...
(Могут!)
Красный
свет нам говорит:
—
Стой! Опасно! Путь...
(Закрыт!)
Все
будьте правилу верны:
Держитесь...
(Правой
стороны!)
И
зверята даже знают:
На
дороге не ...
(Играют!)
Хоккей
— игра на льду зимой,
Но
не игра на ...
(Мостовой.)
Физкультминутка

Шофер
Быть шофёром хорошо, Дети бегут по кругу ,крутят «воображаемый руль.
А лётчиком лучше. Бегут, расставив руки в стороны как крылья.
Я бы в лётчики пошёл,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин, Остановились, наклонили воображаемый сосуд.
Завожу пропеллер. Круговое движение правой рукой.
«В небеса ,мотор, вези, Бегут, расставив руки.
Чтобы птицы пели.»
Игра «Это я, это
я, это все мои друзья!»
Воспитатель: я буду
зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно говорите фразу
«Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны – молчите.
А теперь
я вас проверю:
Кто
из вас идет вперед только там, где пешеход?
Кто
ватагою весёлой каждый день шагает в садик?
Кто
вперёд всегда идёт, широко разинув рот?
Кто
машины пропускает, ПДД все соблюдает?
Кто
шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто
всегда в трамвае тесном уступает старшим место?
Кто
дорогу перейдёт только там, где переход?
Кто
пинает мяч весёлый на дороге перед домом?
Чтоб
проветриться в троллейбусе немножко,
Кто
и голову, и туловище высунул в окошко?
Знает
кто, что красный свет – это значит хода нет?
Кто
бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает
кто, что свет зелёный означает – путь открыт?
Кто
вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто
ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Воспитатель: Молодцы, ребята,
справились с игрой. А сейчас следующее задание. Надо правильно закрасить
«глаза» у светофора (раздаю детям картинку светофора, надо правильно раскрасить
его)
Дети
выполняют задание.
Воспитатель: Молодцы, вы все
правильно сделали. Все задания мы выполнили, сундучок наш открылся, давайте
посмотрим что же там внутри.(в сундучке лежит игра для детей по ПДД, медали
«Молодцы»)
Воспитатель: Какие вы
молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения. Старайтесь быть
предельно внимательными на дороге, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни
близким вам людям, берегите свою жизнь

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: Выходя на улицу Приготовь заранее

alt: Все будьте правилу верны: Держитесь

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Конспект ОД " Я - пешеход"


file_name: урок по астрономии в 11 кл Две группы планет.docx


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №4

Классный час:
« Что я знаю о конституции».

Подготовила:
классный руководитель 7 «а» класса
Курбанова Раисат Магомедовна

                                             11.12.2019г.
Дата
- 11.12.2019г.
Классный руководитель 7  «а» класса Курбанова Р.М.

Классный час: «
Что я знаю о конституции».
Цели и задачи.

1. Обучающая:
Рассмотреть
Конституцию
РФ как правовую основу политической и правовой системы Российской Федерации.

Сформировать представление о Конституции, познакомить со
структурой документа.
Объяснить новые понятия:  Конституция, принцип разделения властей, парламент
и правительство РФ, гражданин, свободы человека.
                  2. Развивающая:
Развитие навыков и умений работать с документом, умения применять
полученные знания в повседневной жизни, умения делать выводы, анализировать и
систематизировать полученные знания.
                        3.Воспитательная:
Формирование  и воспитание:
чувства гордости и уважения к своей Родине, общероссийской идентичности,
толерантности , приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям;
чувства патриотизма, основанного на интересе и уважении к историческому
прошлому России; бережного отношения к традициям своего народа;
Развитие личности, ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, повышение общественной и гражданской активности.

Оборудование: Герб, флаг, гимн,
 презентация, Конституция
Учащиеся должны знать:
1) Конституция
обладает высшей юридической силой.
2) Конституция
провозглашает: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью».
3) Признание,
соблюдение и защита этих прав и свобод – главная цель Основного закона.
Учащиеся должны понимать:
1) Конституция –
закон высшей юридической силы.
2) Конституция
базируется на ценностях нравственных, демократии, патриотизма, международного
сотрудничества, социального мира.
3) Перед
Конституцией стоят три задачи:
а) закрепить и
гарантировать фундаментальные права человека;
б) упорядочить
государственную власть;
в) утвердить
правосудие.

Учащиеся должны
уметь:
1) объяснять,
почему Конституцию называют законом высшей юридической силы;
2) характеризовать
смысл основных понятий;
Основные понятия
урока.
Конституция,
преамбула, герб, флаг, гимн

Эпиграф

Я требую, чтобы
государство защитило не только меня,
но и других. Я
требую, чтобы оно защитило свободу –
и мою собственную,
и всех окружающих людей.
Карл Поппер.
Ход классного часа.
1.Организационный момент.
2.Слово учителю ( тема, цели, задачи )

3.Работа с презентацией

4.Решение заданий и ребусов.

5. Составление класстеров
План классного часа.
1.Что такое конституция.
2.Конституция РФ (работа с
источником)
3.Права и свободы человека и
гражданина.
- Сегодня мы поговорим о нашей Родине, о символах России и о
Конституции Российской Федерации о правах и обязанностях граждан. Задумаемся
над тем, как мы сами относимся к своей Родине, любим ли мы ее?

Чтец:

  Россия -
  Радуга и синь,
  Степная сизая полынь,
  Полей разлет,
  И снег,
  И лед,
  И хоровод
  Берез, взметнувшихся над Волгой.
  Она багряный листопад,
  И снова синь,
  И снова сад,
  А в нем, пленительный и долгий,
  Шального соловья раскат.

  Россия –
  Ясная роса,
  Косого ливня полоса
  И запах медуниц от луга,
  Глаза ребенка,
  Сердце друга,
  Вечерних росстаней печаль.
  И распахнувшаяся даль
  От Селигера до Байкала.
  Все, все она в себя впитала!
  Россия – все, чем я живу,
  К чему во сне и наяву
  Душа стремиться не устала. В. Полторацкий

Главное место в системе законодательства
государства занимает конституция.
Конституция (лат.
сonstitutio) –
установление, учреждение, устройство.
Конституция РФ выступает
основным законом нашей страны. Ее фундаментом являются международные документы,
защищающие права человека.
1.1948г – Всеобщая
декларация прав человека;
2.1950 –Европейская
конвенция о защите прав человека и основных свобод;
3.1959г – Декларация прав
ребенка;
4.1960г – международный
пакт об экономических, социальных и культурных правах;
1989г – Конвенция о
правах ребенка.
Конституция нашей
страны появилась только в 20 веке, хотя проекты ее создания были  известны
задолго до этого.

 Задание:
Что я знаю о своей Родине.

- Как называется наша страна? (Россия)
- Столица нашего государства? (Москва)
- Кто стоит во главе государства? (Президент)
- Как зовут Президента
России?
- Какие народы живут в России? (Русские, татары, чуваши, мордва, башкиры и
т.д.)
- Какие символы государства вы знаете? (Флаг, герб, гимн)
- Какой праздник мы отмечаем 12 декабря?
- Что такое Конституция?
Государственная символика
России:
Герб РФ
"Герб" в переводе с немецкого языка – наследие,
наследство.

- Рассмотрим герб РФ. Процесс создания герба очень сложен, этим занимается
специальная наука - геральдика.

- Что мы знаем о создании гербов?

1ученик: Государственный герб отражает определенный исторический этап
развития общества, существует до тех пор, пока существует данный тип
государства. Как правило, выражает идею государственного могущества и
суверенитета. Герб соответствует идеологическим, политическим, религиозным
основам государства. Так современный герб РФ не похож ни на герб Российской
империи, ни на гербы СССР или РСФСР, но частично несет в себе их образы, цвета
и символы.

2 ученик: Государственный герб РФ - официальный государственный символ, утвержденный
Федеральным конституционным законом, изображаемый на печатях, бланках
государственных органов, организаций и учреждений, денежных знаках, документах,
удостоверяющих личность гражданина РФ, на пограничных знаках, государственных
наградах, боевых знаменах воинских частей и т. п.

3ученик: Создание герба - деятельность довольно сложная, в ней принимают
участие ученые-историки, специалисты в области геральдики и художники-графики,
художники - эмблематисты. Родовые, земельные, государственные гербы сочетают в
себе знаково-символическое и эстетическое начало. Герб можно разглядывать,
можно им любоваться, как произведением искусства, но, что особенно важно, его
нужно суметь грамотно прочесть. Геральдика обладает своим особым языком,
имеющий свой строго определенный порядок и терминологию. Так при описании герба
вначале называют цвет, затем - фигуру. В гербах со щитом первой называют
фигуру, находящуюся в центре.

- Попробуем прочесть герб РФ.

4 ученик: На фоне щита красного цвета изображен золотой двуглавый орел.
Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе - держава. Над головами
орла мы видим короны. Скипетр - это жезл, украшенный затейливой резьбой,
золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с
крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками
царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей родины
и символизируют единство РФ и независимость ее от других государств. Крылья
орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица - на солнце.

5 ученик: На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного
щита. Это - Святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами
развивается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которое помогло
ему победить змея. Черный змей- это символ зла. Он повержен героем. Верный конь
воина топчет дракона копытами. Следует подчеркнуть, что герб России
символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

- Что мы узнали о гербе РФ?

- Что он символизирует?

Чтец:

  Упал снаряд, и совершилось чудо:
  На опаленной порохом стене
  Возник в дыму неведомо откуда
  Святой Георгий на лихом коне.

  От сотрясенья обнажилась фреска,
  Упала штукатурка поздних лет, -
  И он возник торжественно и дерзко,
  Как древний знак сражений и побед.

  В сиянии возвышенного лика
  Простер десницу грозную свою.
  И острая карающая пика
  Пронзила ядовитую змею.

Флаг РФ

- Что такое флаг? (Символ государства)

- Какие цвета у Российского флага? (Белый, синий, красный)

Чтец:

Нам есть чем гордиться и есть что беречь,-
И хартия прав, родимая речь,
И мир, охраняемый нами,
И доблесть народа, и доблесть того,
Кто нам и родней, и дороже всего,
Кто наше победное знамя! А. Ахматова

- Что мы знаем о Российском Флаге?

1 ученик: Государственный флаг Российской Федерации является официальным
символом РФ. Государственный флаг Российской Федерации представляет собой
прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней -
белого, средней - синего, нижней - красного цвета.

2 ученик: Во все времена цвету придавали особый смысл. Белый цвет
означает мир и чистоту, синий - небо, верность и правду, красный - огонь и
отвагу.

22 августа мы отмечаем День Государственного флага России.

Гимн РФ

 ученик: Гимн – это торжественная песня или мелодия, которая исполняется
в особых, торжественных случаях: во время национальных праздников, подъема
Государственного флага РФ, торжественных собраний, во время проведения воинских
ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди,
слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение
к стране, чей гимн звучит.

- Как проявляется уважение, а стране, когда люди слушают гимн? (люди встают)

- Прослушаем гимн РФ, как подобает гражданам России.

ИСПОЛНЕНИЕ  ГИМНА РФ.

- Какие чувства вызвала в вас эта музыка? (Красота природы, любовь к Родине,
мужество, желание защитить свою Родину).

Конституция РФ была принята
всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.
Конституция состоит из
преамбулы, основной части (раздел 1), заключительных и переходных положений
(раздел 2).
Преамбула – это
вступительная, вводная часть, в которой дана краткая характеристика целей,
условий, мотивов принятия Конституции.
Основная часть
составляет текст Конституции. Она включает 9 глав, 137 статей.
Глава 1. «Основы
конституционного строя» (закрепляет принципы, определяющие государственный и
общественный строй России).
Глава 2. «Права и
свободы человека и гражданина» (устанавливает общие принципы правового
положения личности в нашей стране, закрепляет ее основные права, свободы и
обязанности, а также общие юридические гарантии этих прав и свобод).
Глава 3.
«Федеративное устройство» (определяет территорию и состав России как
федеративного государства, предметы ведения РФ и субъектов РФ, закрепляет
правовой статус субъектов федерации).
Глава 4.
«Президент РФ» (определяет полномочия президента как главы российского
государства).
Глава 5.
«Федеральное собрание» (высший представительный и законодательный орган в
стране).
Глава 6.
«Правительство» (высший исполнительный орган).
Глава 7. «Судебная
власть» (устанавливает основополагающие принципы отправления правосудия и
основы организации судебной системы и органов прокуратуры).
Глава 8. «Местное
самоуправление» (устанавливает основополагающие принципы организации местного
самоуправления).
Глава 9. «Порядок
изменения Конституции» (определяется порядок изменения Конституции, внесение в
нее поправок или коренной ее пересмотр).

Заключительные и
переходные положения содержат 9 частей, в которых устанавливается порядок
вступления Конституции в законную силу, определяется порядок применения
законов, содержатся правила о порядке и сроках вступления в силу новых
конституционных норм и прекращении действия прежних.

Затем организуется групповая работа по изучению
Конституции РФ.

Глава-2 «Права и
свободы человека и гражданина» и составляет схему
«Классификация
основных прав и свобод».

Конституция
государства закрепила ряд важных основополагающих обязанностей граждан:
1.Гражданин обязан
соблюдать законы государства;
2.Гражданин должен
платить налог, сборы;
3.Гражданин должен
защищать Отечество;
4.Гражданин должен
сохранять природу;
5.Гражданин должен
заботиться о детях и нетрудоспособных родителях;
6.Гражданин должен
беречь памятники культуры.

Наша страна
называется Российская Федерация или Россия, в сокращении – РФ. Согласно
конституции, это демократическая республика, которая признает, соблюдает права
и свободы человека.
В конституции нашей страны закреплен
принцип разделения властей- каждая ветвь государственной власти выполняет свои
задачи.

В нашей стране
нельзя издавать законы, которые бы унижали человека, отменяли его права,
ущемляли интересы. А если все же государство обидело кого – то? В этом случае
защитит суд, который восстановит справедливость.

Найди и прочитай
слова, которые имеют отношение к нашему государству(флаг,
герб, гимн, президент, конституция, орел, столица). Из оставшихся букв
составь слово (Россия)

О

Н

С

Т

И

Т

Я

К

С

Ф

Л

А

У

Ц

Г

Е

Р

Б

Г

Я

И

Р

П

Г

С

Е

Л

С

Е

Р

И

О

Р

И

Т

З

О

М

Н

А

Ц

О

И

Д

Е

Н

Т

И

Л

4.
Закрепление урока.
(игра презентация)

1.Перечислите государственные символы
России. ( герб, флаг, гимн)
2.Назовите денежную единицу России?
(рубль)
3.Что означают цвета флага Российской
Федерации? (белый – чистота помыслов, синий- верность идеи, красный – память
предков)
4.Назовите полное ФИО президента России.
(Путин Владимир Владимирович)
4.Сколько корон на государственном гербе
России? (три)
5.Назовите авторов слов и музыки
современного государственного гимна.(слова С.В.Михалкова, музыка
А.В.Александрова)
6.Конституция – (основной закон
государства и общества, регулирующий важнейшие стороны их внутренней
организации)
7.В каком году
была принята Конституция РФ? (12 декабря 1993 г.)
8.Назовите
государственный язык РФ? (русский.)
       9.Деревянная игрушка – символ России? (матрешка).
      10.Назовите растение – символ России. (Береза).
      11.Какое место в
мире Россия занимает по площади? (Первое).
      12.Когда
россияне отмечают день государственного флага? (22 августа).

13.Какой царь официально ввел бело-сине-красный флаг? (Петр 1).
      14.Как
называется наша страна? (Россия)
      15.Столица нашего государства? (Москва)
      16.Кто стоит во главе государства? (Президент)

Рефлексия
1.Сегодня на занятии мне понравилось …
2. Сегодня на занятии мне не понравилось

Исполнения
гимна РФ.

Гимн – России.

Слова С.Михалкова
Музыка А. Александрова

Россия – священная наша
держава,
Россия – любимая наша
страна.
Могучая воля, великая
слава –
Твое достоянье, на все
времена!

Припев:
Славься, Отечество наше
свободное,
Братских народов союз
вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы
гордимся тобой!

От южных морей до
полярного края,
Раскинулись наши леса и
поля.
Одна ты на свете! Одна ты
такая –
Хранимая Богом родная
земля

Отзыв  классного часа  ко  Дню Конституции
1. ФИО классного руководителя: Курбанова Раисат
Магомедовна
3. Класс: 7 а
4. Количество присутствующих учащихся: 21ученика.
5. Тема занятия:  Что я знаю о Конституции
6. Кто привлекается к проведению мероприятия: Учащиеся
Дата проведения 11.12. 2019 г

   Целями проведения мероприятия было
познакомить с историей этого праздника, понятием и основами конституционного
строя, учить уважать законы страны, воспитывать гражданскую позицию. При
проведении классного часа было использовано оборудование: компьютер, проектор,
презентации.
    Любая конституция это документ,
который закрепляет основы конституционного строя государства, права и свободы
человека и гражданина, основы общественного строя, форму правления и
территориального устройства, организацию высших органов государственной
власти, столицу государства и государственную символику,
     Учитель рассказала учащимся
об истории Конституции России. Рассказ сопровождался показом слайдов презентации.
А затем ребята вспоминали структуру и основное содержание главного Закона нашей
страны. Особое внимание уделили рассмотрению прав и обязанностей граждан РФ,
понятию гражданство. Были рассмотрены все вопросы интересующие ребят. Цели,
поставленные к классному часу, выполнены.
    Данное мероприятие прошло на
хорошем профессиональном уровне. Раисат Магомедовна
очень
хорошо владеет навыками устно речи. Ее эмоциональное состояние никого не
оставляет равнодушным. Раисат Магомедовна  умело,
ненавязчиво вовлекает учащихся в диалог, располагает к себе. И даже те
учащиеся, которых трудно «разговорить», на ее мероприятиях активно принимают
участие в диалоге. Данное мероприятие ценно еще и тем, что учащиеся не только
смотрели слайды презентации, слушали выступление учителя, но и сами работали с
Конституцией. Держали издание в руках, рассматривали статьи Закона, находили
нужную информацию . Мероприятие завершилось исполнением учащимися гимна России.

     Зам директора по воспитательной
работе                                   Дагриева А.А.

Отзыв
Дата 11.12.2019г
Классный час на тему:  «Что я знаю
о Конституции»
Классный руководитель: Курбанова
Раисат Магомедовна
Класс 7а
Присутствовали 21
Целью данного мероприятия  было
способствовать личностному становлению школьника – патриота; стимулировать
интерес к изучению своих прав и обязанностей; воспитывать уважительное
отношение к законам своей страны и символике государства, сформировать понятия
«закон, порядок, право».
В
начале урока была беседа о нашей Родине с применением презентации и чтением
стихов учащимися. В ходе беседы выяснили , что наша страна называется
Российской потому, что большинство её населения – русские. А вот слово
Федерация поясняет, что вместе с русским на её землях живут и другие народы. У
многих из них есть свои республики, свои национальные округа, но все они
объединились в федерацию – союз равноправных народов нашей страны. В нашей
стране живут более 180 национальностей и народностей. Всех людей, живущих в
России можно назвать россиянами. И все люди в нашей стране равноправны.
С великолепным изречением мудрых:
«Храни порядок, и порядок сохранит тебя» пришли к пониманию
того, что необходимо соблюдать определённые правила при общении людей.
Далее шёл разговор о конституции. Дети рассказывали
подробно о символах государства. Все вместе исполнили под фонограмму гимн
России.
После этого перешли к основному – правам и обязанностям
граждан. Познакомились с особенно важными статьями Конституции:17, 20, 37, 38,
43, 80, 111, 118 и другими. Отдельно разграничили права и обязанности граждан.
Классный час прошел на высоком профессиональном уровне
Раисат Магомедовна  владеет устной речью. На
классном часе смогла увлечь за собой детей в мир кластеров и схем.

Классный руководитель  7б класса                       Чаландарова
А.Ч.

file_name: Классный час Что я знаю о Конституции.doc

alt: Россия - Радуга и синь,

alt: Что он символизирует? Чтец:

alt: День Государственного флага России

alt: Наша страна называется Российская

alt: Отзыв классного часа ко Дню

title: Классный час "Что я знаю о Конституции"


extracted_text:
Технологическая
карта урока

Предмет:
математика
Тема урока:
Умножение обыкновенных дробей
Тип урока: урок закрепления новых знаний и способов действий
Планируемые результаты:
личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности;
регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать
правильность выполнения действий, самооценка, взаимооценка; планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение;
коммуникативные: слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе;
познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний
(отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания
(находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке).
Цель урока: Закрепление
изученного материала в ходе решения задач, примеров.

Технологическая
карта

№
  п/п

Этап
  урока

Цель

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Время
  (мин)

1

Организационный

Проверить готовность к уроку

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
Встало солнышко давно,
  Заглянуло к нам в окно,
  На урок торопит вас –
  Математика сейчас.
Здравствуйте, ребята!

Приветствуют
  учителя

2

2

Мотивация учебной деятельности

Сформулировать тему урока, поставить
  цель и задачи

Урок нам начинать пора.
Работаем старательно,
  Слушаем внимательно.
Надо думать, отвечать
И всё-всё запоминать.
Вы готовы, да?
Я предлагаю вам сейчас
  выполнить одно задание на платформе учи.ру. Один будет выполнять задание, а
  все остальные внимательно следить, правильно ли оно выполняется. Кто желает?
  Пожалуйста!
Похвалить ученика и
  посадить.
А кто мне скажет, тему и
  цель нашего урока?
Верно! Открываем тетради и
  записываем число и классная работа.

Задание
  на Учи.ру

Формулируют
  тему и цель урока

Записывают
  число. Классная работа

5

3

Актуализация
  знаний

Проверить степень усвоения ранее
  изученного

-
  Эпиграфом нашего урока станут слова Анатоля Франса: «Чтобы переварить знания,
  надо поглощать их с аппетитом». (СЛАЙД 1)
А чтобы их
  поглощать с аппетитом, их нужно сначала приготовить. Поэтому мы с вами
  отправляемся на математическую кухню, где испечем … математический пирог. А
  начнём мы как всегда с устной работы, потому, что чтобы узнать что-то новое
  необходимо повторить уже изученный материал.
У каждого из вас на столе лежат
  листочки, устную работу будем выполнять на этих листах. Подпишите их.
Испечем математический пирог. Как вы
  думаете, что является основой пирога?
- Правильно.
 Будем замешивать тесто знаний. Начнём с
  муки. (СЛАЙД 2)
1.Мука. Сейчас мы с вами ее будем
  просевать. А поскольку мы на математической кухне, то и мука у нас
  математическая, состоящая из дробей. Вам необходимо просеять через сито все
  правильные дроби.
Выполним задание №1, нужно выписать все
  правильные дроби в строчку.
- Перед тем как проверить вспомним
  определения.
- Какую дробь называют правильной?
-   Какую дробь называют неправильной?
- А теперь проверьте, верно, ли вы
  просеяли дроби. Если все сделано правильно поставьте себе 1 балл.
2.Следующий ингредиент – (СЛАЙД 3) Дрожжи. Чтобы тесто хорошо подошло, надо в
  муку всыпать дрожжи. В качестве дрожжей у нас будут знаменатели. Выполним
  задание №2 и выпишите в строчку все знаменатели.
- А что такое знаменатель обыкновенной
  дроби?
Проверьте, правильно ли вы записали
  знаменатели. Все сделано правильно поставьте себе 1 балл.
(СЛАЙД 4) 3. Сахар и соль
  для нашего теста – это числители дробей. Выполним задание №3, выпишите все
  числители данных дробей.
Что такое числитель обыкновенной дроби?
Проверьте, правильно ли вы записали
  числители. Все сделано правильно поставьте себе 1 балл.
(СЛАЙД 5) 4. Яйца. Яйца в
  отличие от остальных ингредиентов имеет небольшой срок годности. Нам нужны
  самые свежие. Поэтому решим задачу.
В магазин завезли яйца в разное время и
  выставили их на прилавок. Будем считать свежими яйцами те, которые помечены
  несократимыми дробями. Выполним задание №4, выпишите несократимые дроби.
Какую дробь называют несократимой?
Проверьте, правильно ли вы записали
  несократимые дроби. Если всё сделано правильно поставьте себе 1 балл.
А теперь поставим наше тесто в теплое
  место, чтобы оно подошло, и займёмся начинкой.
(СЛАЙД 6) 5. Начинка.
  Нужно решить задачу: Для начинки взяли 5/16 кг клубники и 3/16 кг черники.
  Какова масса начинки?
Выполним задание № 5, напишите какое
  действие выполняется и решите верно. Проверяем ответ, если правильно, то
  поставить себе 1 балл.

Работа на листах.

Учащиеся отвечают: тесто

Учащиеся выполняют задание.

Учащиеся отвечают: Дробь называется правильной, если
  числитель меньше знаменателя.
Дробь называется неправильной, если числитель больше
  знаменателя.
Проверяют правильность выполнения

Учащиеся выполняют задание

Учащиеся отвечают: Знаменателем обыкновенной дроби
  называется число, стоящее под дробной чертой.
Проверяют правильность выполнения

Учащиеся выполняют задание.

Учащиеся отвечают: Числителем обыкновенной дроби
  называется число, стоящее над дробной чертой.
Проверяют правильность выполнения

Учащиеся выполняют задание.

Учащиеся отвечают: Дробь называют несократимой, если её
  числитель и знаменатель не имеют общих простых делителей.

Учащиеся выполняют задание.

Проверяют правильность выполнения.

5

4

Первичное
  закрепление

Первичное закрепление знаний в знакомой
  ситуации

Молодцы!
  Вы хорошо поработали устно. Теоретические знания нам будут необходимы. А
  сейчас, скажите, какие действия мы умеем выполнять с обыкновенными дробями?
Сейчас я
  вам предлагаю побыть в роли экспертов и определить, какие ошибки допущены. (СЛАЙД
  7)

Отвечают
  на вопрос

Решают
  примеры, определяют ошибки.

5

5

Физминутка

Ребята, мне нравится, как вы
  работаете. Чтобы продолжать так же необходимо отдохнуть, а для это мы сделаем
  с вами зарядку!
Раз - подняться,
  потянуться,
Два -
  нагнуться, разогнуться,
Три - в
  ладоши, три хлопка,
Головою три
  кивка.
На четыре -
  руки шире,
Пять -
  руками помахать,
Шесть - на
  место тихо сесть.

Выполняют
  упражнения

3

6

Применение
  знаний и умений в новой ситуации

Закрепление знаний в изменённой ситуации

Итак,
  ребята. Десерт мы с вами приготовили. Самое время подумать об обеде.
  Отправляемся в магазин за продуктами!
задача
  «Покупка продуктов к обеду», в которой
  необходимо подобрать оптимальный вариант покупки необходимых товаров (Вопрос
  1)
Задача «Мальвина в магазине» (СЛАЙД 8)
Самостоятельная работа по
  вариантам

Решение
  задачи можно осуществлять в процессе индивидуальной или групповой работы
  (раздаточный материал)

Решают
  задачу

20

7

Рефлексия
  учебной деятельности

Подведение итогов урока

-   Ребята, какую
  цель мы сегодня ставили на уроке? Достигли ли мы ее?
В конце нашего урока я
  предлагаю вам подвести итоги ваших работ. В начале урока мы с вами работали
  на листах. Поставьте баллы, сколько вы набрали, оценку и нарисовать смайлик -
  с каким настроением вы покидаете мой урок! (СЛАЙД 9)

Отвечают
  на вопросы

Подводят
  итог своей работы

3

8

Информация
  о домашнем задании

инструктаж по выполнению домашнего
  задания

Наш пирог готов. Запишем домашнее задание. (СЛАЙД 10)

Записывают
  домашнее задание в дневник

2

ЗАДАНИЕ  «ПОКУПКА
ПРОДУКТОВ К ОБЕДУ»
Прочитайте текст и ответьте на вопрос 1.

Домохозяйке
Наталье Анатольевне для приготовления обеда необходимо купить следующий набор
продуктов: 1 баночку кукурузы Bonduelle,
2 упаковки крабовых палочек Vici,
10 яиц, 1 литр молока «Простоквашино» и хлеб. Рядом с домом Натальи Анатольевны
располагаются сетевые магазины «Магнит», «Монетка» и «Пятёрочка». У Натальи
Анатольевны в телефоне установлено приложение «Едадил» и она постоянно следит
за обновлениями акционных товаров в этих магазинах. Цены на необходимые товары
в данных магазинах представлены в Таблице 1.

Таблица 1
Прейскурант цен в магазинах

Наименование
  товара

Магазин

Цены на товар (в
  рублях)

Кукуруза
  консервированная Bonduelle

81
100

87
100

79
100

Крабовые палочки
  Vici

93
100

79
100

89
100

Яйцо куриное,
  СО, столовое, 10 штук

47
100

45
100

48
100

Молоко
  «Простоквашино»

44
100

47
100

49
100

Хлеб

27
100

28
100

26
100

Вопрос
1. Определите
стоимость необходимого набора товаров, если Наталья Анатольевна будет покупать
отдельные продукты в тех магазинах, где наиболее выгодно.
Запишите ответ и приведите соответствующее решение

file_name: открытый урок математики Умножение обыкновенных дробей.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Технологическая карта № п/п

alt: Актуализация знаний Проверить степень усвоения ранее изученного-

alt: Что такое числитель обыкновенной дроби?

alt: ЗАДАНИЕ «ПОКУПКА ПРОДУКТОВ К

intro: Технологическая карта урока

title: Технологическая карта урока математики по теме "Умножение обыкновенных дробей" 5 класс


file_name: Урок физики относительность механического движения.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Итоговая
работа
по
изобразительному искусству
за                    учебный год
обучающегося
(-йся)     2       класса

1.   Чем рисует художник?

 А – акварелью
      В – гуашью

 Б – клеем
            Г – пастелью
2.   Что будет с цветом, если
смешать его с белой краской?

 А – посветлеет

 Б – потемнеет

 В – ничего не произойдёт
3.  Что будет с цветом, если
смешать его с чёрной краской?

 А – посветлеет

 Б – потемнеет

 В – ничего не произойдёт
4.   Что помогает передать
нежное, спокойное настроение в
        картине?

 А – смешивание с белой краской

 Б – смешивание с чёрной краской

 В – смешивание разноцветных красок
5.   Какая краска при смешивании
с другими поможет
      нарисовать шторм на
море?

 А – белая

 Б – чёрная

 В – синяя
6.   Что поможет передать в
рисунке образ злого человека?

    А – жёсткие линии и тяжёлые цвета

    Б – мягкие линии и лёгкие воздушные цвета

    Г – ничего не поможет
7.   Какая краска помогает
сделать цвет тёплым,
      солнечным и
радостным?

    А – зелёная
    В – синяя

    Б – жёлтая
      Г – белая

8.   Какая краска помогает
сделать цвет холодным?

    А – зелёная
    В – синяя

    Б – жёлтая
      Г – белая
9.   Соедини линиями, какие
цвета получатся при смешивании
      двух красок:
               синяя +
красная
    оранжевая

   жёлтая + красная
        зелёная

   жёлтая + синяя
           фиолетовая

Количество баллов ____________

    Отметка

Учитель ______________\Пахомова В.В.\

file_name: тесты .изо 2 класс.docx

intro:
Чем рисует художник? Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?
Что будет с цветом, если смешать его с чёрной краской?    Что помогает передать нежное, спокойное настроение в картине? Какая краска при смешивании с другими поможет нарисовать шторм на море? Что поможет передать в рисунке образ злого человека? Какая краска помогает сделать цвет тёплым, солнечным и радостным?
Какая краска помогает сделать цвет холодным? Соедини линиями, какие цвета получатся при смешивании двух красок.Задания разнообразные, охватывают весь материал за 2 класс.

title: Итоговая работа по изобразительному искусству за 2  класс