extracted_text:
Применение интерактивных форм работы,
методов и приемы в вузе
Курманов М.Б. – старший преподаватель
кафедры журналистики и филологииЖГУ им. И. Жансугурова, г. Талдыкорган
kmurat1@mail.ru

Известно,  что принято считать инновацией только новые мысли,
причем если производство новых мыслей будет массовым – это вновь
перестает быть инновацией. То есть, сейчас инновацией,
вероятно, может считаться и сам отказ от инновации, как от самостоятельной
ценности.
     Так что же такое инновация? Заглянем в словарь:
«Инновация - нововведение в области техники, технологии, организации
труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового
опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной
системы или качества продукции». Таким образом, инновация - это не любое
нововведение или новшество, а именно такое, которое кардинально изменяет саму эффективность
какого-либо процесса.
Ведь сам термин «innovatio» происходит из новой
латыни и представляет собой синтез слов «investio» (одеваю) и «novatio»
(обновляю). Более обще это понятие может применяться также и к творческой идее,
которая была осуществлена.
          Таким образом, понятие инновация
относится как к радикальным, так и постепенным (инкрементальным) изменениям в
продуктах, процессах и стратегии организации (инновационная деятельность).
Исходя из того, что целью нововведений является повышение эффективности, экономичности, качества жизни,
удовлетворенности клиентов организации, понятие инновационности можно
отождествлять с понятием предприимчивости - бдительности к новым возможностям
улучшения работы организации (коммерческой, государственной, благотворительной,
морально-этической).
          Следовательно, инновация - это такой
процесс или результат процесса, в котором:
а) используется частично или полностью
охраноспособные результаты
б) интеллектуальной деятельности; и/или обеспечивается
выпуск патентоспособной продукции; и/или  обеспечивается
выпуск товаров и/или услуг, по своему качеству, соответствующих или превышающих
мировой уровень.
     Инновации рассматриваются с разных точек
зрения: в связи с технологиями, коммерцией, социальными системами,
экономическим развитием и формулированием политики. Соответственно, в научной
литературе существует широкий спектр подходов к концептуализации инноваций.
     При концептуализации понятия «инновации»
полезно сравнить его с другими понятиями. В частности, в научной литературе
отмечается, что понятие «инновация» часто смешивается с понятием «изобретение»,
обозначающее создание новой технической разработки или усовершенствование
старой. Кроме того, многие усовершенствования было бы правильнее назвать просто
словом «улучшение». Понятия «изменения» и «креативность» также иногда могут
быть употреблены вместо понятия «инновации».
           Чтобы отличать инновации от
перечисленных выше понятий, нередко уточняется, что особенность инновации в
том, что она позволяет создать дополнительную ценность, позволяет инноватору
получить дополнительную ценность и связана с внедрением. В рамках этого взгляда
инновация не является инновацией до того момента, пока она успешно не внедрена
и не начала приносить пользу.
В рамках альтернативного подхода другие понятия
используются как часть определения инноваций: «Инновация имеет место, когда
кто-либо использует изобретение — или использует что-то уже существующее новым
образом — для изменения образа жизни людей». В данном случае изобретением может
быть новая концепция, устройство или другие вещи, которые облегчают
деятельность, а инновационность не связывается с тем, получил ли организатор
инновации какую-либо выгоду и принесла ли она позитивный эффект.
     Процесс
интерактивного обучения   осуществляется в условиях постоянного, активного
взаимодействия всех обучающихся. Студент и преподаватель являются равноправными
субъектами обучения. Использование интерактивной модели обучения
предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр,
совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника
учебного процесса или какой-либо идеи. Это способствует  гуманному,
демократическому подходу к модели.

Во многих проведенных мною занятиях использовались идеи и стратегии
критического мышления, что объясняется тем, что, во-первых, модуль критического
мышления является, как мне кажется, одним из самых главных в совремнных
инновациях, и, во-вторых, потому что стаж моей педагогической работы с
использованием методов и стратегий критического мышления исчисляется уже двумя
десятками лет.

Критическое мышление представляет собой дисциплинарный подход к осмыслению,
оценке и анализу информации, полученной в результате наблюдения, опыта и
размышления, что, безусловно, как нельзя больше подходит к учебным занятиям
проблемно-аналитического характера. Поскольку почти все проведенные мною
занятия включали в себя диалоговые и дискуссионные формы работы, стратегии
критического мышления присутствовали во всех частях занятий, которые и
строились по типу урока критического мышления.

Так, в первой части всех занятий (Вызов-Evocation), использовались такие
стратегии, как "Мозговой штурм", "Ассоциации-кластеры",
"Линия  ценностей", "Верные и неверные утверждения"  и
другие. Связано это было с тем, что в начале урока необходимо всегда
заинтересовать студентов, настроить их на активный поиск, направить их на
решение определенной проблемы, организовать их на совместные действия. Поэтому
переход ко второй фаза занятия (Осмысление-RealizationofMeanning) всегда был
связан с подготовкой каких-либо графических организаторов (схем, таблиц,
графиков, плакатов-постеров, видеопрезентаций и т.д.), что, несомненно,
помогало логически перейти непосредственно к теме занятия. Далее во второй
части занятия также использовались отдельные приемы и элементы стратегий
критического мышления: "INSERT", "ЗХУ", "Продвинутая
лекция", "Жигсо", "ТАСК-анализ" и другие. И здесь
переход к третьей части занятия (Рефлексия-Reflection) был оправдан логически:
новая тема должна быть закреплена в активных действиях студентов, поэтому далее
использовались такие стратегии, как "Перекрестная дискуссия",
"Круглый стол", " Карусель", "Кубик",
"Ромашка Блума", "Толстые и тонкие вопросы",
"Взаимоопрос" и другие. Наконец, в самом конце занятия для
формативного оценивания использовались такие приемы стратегий, как
"Диаграмма Венна", "Дневник двойной записи",
"Эссе", "Синквейн", "Последнее слово за мной",
"Обратная связь (карточки) и другие.

В качестве конкретного примера из проведенных занятий приведу следующий
фрагмент урока: "Использование стратегии "Академическая
дискуссия". Но сначала позволю себе небольшое отступление по поводу
использования дискуссий вообще. В больших (по количеству студентов) группах
лучше, как мне кажется, использовать дебатную стратегию "Углы",
поскольку тогда в связи с постановкой вопроса дискуссии можно сформировать 4
команды ("За", "Против", "Может быть" и
"Особое мнение").  В небольших же группах дискуссия более эффективна
в формате "Да" - "Нет", причем здесь необходим именно
мягкий, компромиссный вариант "академической дискуссии". Дело здесь в
том, что в этом формате дискуссии отсутствует прямое столкновение сторон, не
принимаются контраргументы, а задаются лишь уточняющие вопросы, и вообще тон
дискуссии носит доброжелательный, толерантный характер, студентам прививаются
коллегиальные, уважительные формы взаимоотношений, воспитывается терпимость и
благодарность к компонентам, делается акцент на доброжелательный исход
дискуссии. Вообще, формулы выражения благодарности производят
"чудодейственный" эффект, они сразу снимают накопившееся напряжение,
разряжая обстановку в аудитории, создают в ней благоприятную атмосферу.

Вернусь к обещанному фрагменту занятия. Во время и после "Перекрестной
дискуссии" студентам было разрешено свободно переходить из одной команды в
другую, поддерживая таким образом тот или иной аргумент или позицию команды.
Таким образом происходит своеобразное оценивания дискуссии, студенты, буквально
"проголосовав ногами", выражают собственное мнение. Точно так же
участники дискуссии переходят в тот или иной угол аудитории во время дискуссии
"Углы", они тем самым сигнализируют о своей оценке хода дебатов, такая
оценка представляется мне наиболее ценным результатом дискуссии. Добавлю, что
само по себе такое "дефилирование" по аудитории является новым
приемом для студентов, однако они с удовольствием его использовали. Такой прием
оценивания заменяет традиционную карточную оценку, которая не всегда эффективна
после разгоряченной дискуссии. Также традиционное эссе после дискуссии я
заменил приемом стратегии "Последнее слово за мной...", когда
студенты на карточках-стикеров записали свое мнение о резолюции дискуссии.
Творческое же задание "Свободное письмо" студенты получили в качестве
домашнего задания (см. приложение).
 Действительно,
в спокойной домашней обстановке студенты получили возможность
"доспорить" или оспорить какие-то аргументы, найти к ним новые
доказательства, смогли уточнить или объяснить свою позицию во время дискуссии,
даже поменять свое окончательное мнение "последнего слова". Такое
оценивания мне представляется даже более ценным, т.к. не все студенты смогли во
время дискуссии высказаться (по разным причинам), во время же домашнего
"свободного письма" они получили наконец эту возможность, преодолев
свою прежнюю неуверенность, приобретя дома "холодный разум", так не
хваташую им выдержку и самообладание, логическую завершенность своих выводов и,
наконец, сформулировали свою позицию как по поводу резолюции дискуссии, так и
по поводу оценки хода дискуссии вообще.

Стратегии критического мышления, использованные на проведенных мною занятиях,
позволили студентам активно и свободно наблюдать, анализировать, размышлять
(рефлексировать), рассуждать и приходить к принятию решений. Таким образом,
студенты продемонстрировали готовность к воображению и принятию альтернативных
решений, показали склонность к активным организованным совместным действиям,
работали в командах, формируя тем самым свое гражданское сознание, получили
необходимый опыт выступления в аудитории.

Студенты - будущие учителя не только познакомились со стратегиями критического
мышления, но и смогли их апробировать на себе.

Студенты приобрели понимание идей критического подхода к мышлению, основанному
не на выявлении недостатков в суждениях других людей, а направленному на
выявление, проверку, оценку, развитие и применение новых, но уже понятых ими
(студентами) идей.
 Сначала
преподавателю надо определить, что он планирует сделать на занятии, а потом,
как и какими способами, какими способностями своими и студентов оперировать. Структура
занятия таким образом определяется целью и содержанием изучаемого материала и
не может строиться стихийно.
 В заключение
назовем также применяемые нами наиболее продуктивные технологии интерактивного
обучения:
1) «ЗХУ» («знаю,
хочу знать, узнал»).
2) Метод «Жигсо».
3) Прием «Карусель».
4) Метод
«Ассоциации».
5) «Аквариум».
6) Незаконченное
предложение.
7) «Мозговая атака».
8) «Броуновское
движение».
9) «Дерево решений».
10) «Круглый стол»
11) Гражданские слушания.
12) Ролевая
(деловая) игра.
13) Метод пресс.
14) «Займи позицию».
15) Дискуссия
«Углы».
16) Метод «INSERT».
17) Ротационные
(сменные) тройки или четверки участников.
18) Работа в
парах.
19) Работа в малых
группах.
20) Игровые модели
обучения.
Так, большинство
названных методов и приемов взяты нами из технологии развития критического
мышления. Самих же технологий интерактивного обучения существует огромное
количество. Каждый преподаватель может самостоятельно  использовать или даже
придумать новые формы работы с группой.
Я
считаю, что обучение с помощью инноваций  дает неплохой результат, но следует
и в будущем буду совершенствовать свои умения при использовании новых приемов и
форм обучения, потому что по словам Винг Чуна: «Никто не станет лучше, даже
если узнает "секретную" технику, если нет практики», то есть, только
через опыт приходит мастерство, только при многократном использовании на
занятиях можно добиться качественного и осмысленного выполнения данных заданий.

Список
использованных источников:
1. Раздаточные
материалы. ЦПМ, Астана, 2015.
2.
Развитие критического мышления через Чтение и Письмо. Пособия 1-7. Алматы,
1997-1998.
3.Herr,K.,&Anderson,G.L.(2005).TheActionResearchDissertation:AdeorStudentsandFaculty [Диссертация на
тему исследование в действии: Руководство для студентов и преподавателей].
4.ThousandOaks,CA:Sage. McNiff,J.,&Whitehead,J.(2011).
AllYouNeedToKnowAboutActionResearch [Всё, что нужно знать об экспериментальном исследовании] (2nded.).London:Sage.
5.Stenhouse,L.(1985).ResearchasaBasisforTeaching:ReadingsfromtheWorkofLawrenceStenhouse[Исследование в качестве основы для
обучения: Статьи из работ Лоуренса Стенхауза].London:Heinemann.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Применение интерактивных форм работы, методов и приемы в вузе-статья Курманов М.Б..docx

intro: О применении в учебном процессе интерактивных форм работы, методов и приемы

title: Применение интерактивных форм работы, методов и приемы в вузе и школе


extracted_text:
Консультация
для родителей.
Детям о космосе и
космонавтах.

12 апреля в нашей
стране отмечается День космонавтики.
В этот день в 1961 году
нашу планету потрясла неожиданная весть: «Человек в космосе!» Мечта людей о
полете в космос сбылась. Апрельским утром на корабле «Восток-1» первый
космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил полет в космос. Полет вокруг Земли
длился 108 минут.
Звездное небо всегда
привлекало взоры людей, манило своей неизвестностью. Люди мечтали узнать о
космосе как можно больше. Так началось время космических ракет, спутников,
луноходов..
Давайте
расскажем детям о космосе и космонавтах, чтобы они имели представление.
Хорошо, если родители
читают с детьми книги о космосе, показывают картинки, рассматривают глобус
звездного неба. Можно поиграть с детьми в игры на космическую тему, прочитать и
выучить стихи о космосе, отгадать интересные загадки о космосе.

Рассказываем детям
о космосе
Планеты и звезды

Наша
Земля — это
огромный шар, на котором есть моря, реки, горы, пустыни и леса. А также живут
люди. Наша Земля и все, что ее окружает называется Вселенной, или космос. Кроме
нашей голубой планеты есть и другие, а также звезды. Звезды — это огромные
светящиеся шары. Солнце — тоже звезда. Оно расположено
близко к Земле, поэтому  мы его видим и ощущаем его тепло.
Звезды мы
видим только ночью, а днем Солнце их затмевает. Есть звезды даже больше Солнца.
Кроме
Земли в солнечной системе есть еще 8 планет, у каждой планеты свой путь,
который называется орбитой.
Запоминаем
планеты:
По порядку все планеты
Назовет любой из нас:
Раз
— Меркурий,
Два
— Венера,
Три
— Земля,
Четыре
— Марс.
Пять
— Юпитер,
Шесть
—  Сатурн,
Семь
— Уран,
За
ним —  Нептун,
Он
восьмым идет по счету.
А
за ним уже, потом,
И
девятая планета
Под
названием Плутон.

Юпитер —
самая большая планета. Если представить ее в виде арбуза, то по сравнению с ним
Плутон будет выглядеть горошиной.

Детям
о космосе
Астрономы
Ученые, которые наблюдают
за звездами и изучают их, называются астрономами.
Раньше люди не знали
ничего о космосе, о звездах и считали, что небо — это колпак, который накрывает
Землю, а звезды к нему крепятся. Древние люди думали, что Земля
неподвижна, а Солнце и Луна вокруг нее вращаются.
Спустя много лет астроном
Николай Коперник доказал, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца.
Ньютон понял, почему планеты вращаются вокруг Солнца и не падают. Они все летят
вокруг Солнца по своему пути.
Так ученые открывали
тайны космоса. В средние века изобрели телескоп, с помощью которого ученые
наблюдали за звездами.
В космосе еще много
загадок, так что астрономам хватит работы надолго.
Животные-космонавты

Чтобы узнать, с чем человеку придется столкнуться в
космосе, ученые отправляли на «разведку» животных. Это были собаки, кролики,
мыши, даже микробы.
Собаки более умные животные, чем мыши, но не все
собаки подходили для испытаний. Породистые собаки очень нежные, в космос они не
годились. Собак отбирали по размеру, проводили с ними тренировки, приучали их к
шуму, тряске. Больше всех подошли обычные дворняги.

Первая собака Лайка в
1957 году была отправлена в космос. За ней наблюдали, но на Землю она не
вернулась.
Потом летали в космос
Белка и Стрелка. В 1960 году 19 августа их запустили в космос на прототипе
космического корабля »Восток». Они пробыли в космосе более суток и благополучно
вернулись обратно. Так ученые доказали, что полет в космос возможен.

Про
космонавтов для детей
Космонавт
— это человек, который испытывает космическую технику и работает в космосе.
Сейчас космонавты есть во многих странах.
Первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин. 12
апреля 1961 года он совершил полет в космос на корабле »Восток-1» и облетел
Землю за 1 час 48 минут. Вернулся назад живым и здоровым.
Родился Юрий Гагарин 9 марта 1934 года в селе Клушино
Гжатского района Смоленской области в обычной семье колхозника. Рос обычным ребенком.
В юности увлекался занятиями в аэроклубе. После училища стал летчиком. В 1959
году был зачислен в группу кандидатов в космонавты. И за свой первый полет в
космос был удостоен звания Героя Советского Союза и награжден орденом Ленина.

Юрий Гагарин всегда останется в нашей памяти как
первый космонавт. Его именем названы города, улицы, проспекты. На Луне есть
кратер, названный его именем, а также малая планета.

Космонавты
— мужественные люди, они много тренируются, должны много знать и уметь, чтобы
управлять космическим кораблем.
Первый
выход в космос был совершен Алексеем Леоновым в 1965 году. А первой
женщиной -космонавтом была Валентина Терешкова, которая совершила полет
в космос в 1963 году. Она выдержала 48 оборотов вокруг Земли, провела почти трое
суток в космосе, делала фотографии, которые использовались для изучения
аэрозольных слоев атмосферы.

Чтобы
летать в космос, нужно много и хорошо учиться, быть выдержанным, терпеливым,
выносливым.
Луна
Дети
всегда с интересом рассматривают Луну на небе. Она такая разная: то в виде
серпика, то большая, круглая.
Ребенку
интересно будет узнать, что находится на Луне. Можно рассказать, что Луна
покрыта воронками-кратерами, которые возникают из-за столкновений с
астероидами. Если  смотреть на Луну в бинокль, можно увидеть неровности ее
рельефа.

Наблюдения
за звездами с детьми
С
детками нужно наблюдать за звездным небом.
1.
Не
поленитесь вечером выйти на улицу и полюбоваться звездами.
2.
Покажите
ребенку некоторые созвездия, попробуйте вместе отыскать большую Медведицу.
3.
Расскажите,
что древние люди вглядывались в ночное небо, мысленно соединяли звезды ,
рисовали животных, людей, предметы, мифологических героев.
4.
Найдите
карту звездного неба и покажите малышу, как выглядят созвездия, а потом вместе
отыщите их на небе. Это развивает наблюдательность, память.

Было бы здорово сводить ребенка в планетарий, если у
вас есть в городе. Ребенок узнает много интересного из рассказа о звездах,
планетах.
У нас нет в городе планетария, это только нужно ехать
в другой город.
Тема космоса содержит массу идей для рисунков,
поделок. Можно рисовать, лепить космонавтов, инопланетян, Луну. Придумывать
новые названия звездам и планетам. вообщем, проявляйте фантазию, тема космоса
безгранична и интересна детям.

Игры
на тему «Космос » для детей
С детьми можно поиграть в игры. Предлагаю некоторые
игры, в которые можно поиграть.
Игра
«Что возьмем с собою в космос».
Разложить перед детьми рисунки и предложить выбрать
то, что можно взять с собой на космический корабль. Это могут быть следующие
рисунки-картинки: книга, блокнот, скафандр, яблоко, конфета, тюбик с манной
кашей, будильник, колбаса.
Игра «Космический словарь» поможет детям
пополнить свой словарный запас словами, связанными с темой космоса. Можно
играть нескольким детям и устроить соревнование, кто больше назовет слов,
связанных с космосом. Например: спутник, ракета, инопланетянин, планеты, Луна,
Земля, космонавт, скафандр и т. д.
Игра
«Скажи наоборот».
Научить детей выбирать слова с противоположным
значением. Мы с Юлей играли в эти игры, у нее неплохо получалось называть
правильно антонимы.
Далекий -…
большой -…
подниматься -…
яркий -…
улетать -…
высокий -…
включать -…
темный -…
Рассказывайте своим детям о космосе, космонавтах,
учите названия планет, рассматривайте звездное небо. Пусть ребенок растет
любопытным, а вдруг он тоже станет, потом ученым или космонавтом и вы будете им
гордиться.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Детям о космосе и космонавтах.docx

alt: Консультация для родителей.

alt: Рассказываем детям о космосе

alt: Наблюдения за звездами с детьми

alt: Игры на тему «Космос » для детей

астрономия

group: Дисциплины

title: Детям о космосе и космонавтах


extracted_text:
Дети в спектре аутизма
предпочитают знакомую обстановку. Рутина и ритуалы домашней жизни помогают
справляться с расстройством аутистического спектра, так что зачастую родители
неохотно покидают дом вместе с ребенком. Многие волнуются, что общественные места
вызовут у ребенка перегрузку из-за яркого света, звуков или запахов. Другие
боятся косых взглядов и комментариев незнакомцев в ответ на некоторые виды
поведения аутичного ребенка. Даже простой визит к друзьям может показаться
непосильной задачей.
По понятным причинам многие родители детей, у
которых был диагностирован аутизм, чувствуют себя в изоляции и отрезанными от
общества. Однако оставаться дома — тоже не вариант. И вам, и вашему ребенку
нужны контакты с внешним миром. Благодаря терпению, постоянной практике и
верному настрою, вы с ребенком сможете посетить многие места, которые сейчас
кажутся недоступными. Вот некоторые рекомендации, которые могут в этом помочь:
Контакты с незнакомцами
С физической точки зрения, ваш ребенок
выглядит точно так же, как и любой другой малыш на детской площадке.
Среднестатистический человек мало что знает про аутизм, так что если у ребенка
с РАС начнется сильная истерика, или он будет «плохо себя вести», то первой
реакцией окружающих может быть осуждение.
Как это ни тяжело, вы можете решить, что
будете игнорировать реакции окружающих и заниматься своими делами. Либо вы
можете спокойно ответить на грубые комментарии, а затем объяснить инвалидность
вашего ребенка. Некоторые родители делают специальные визитки или листовки, на
которых написано «У моего ребенка аутизм», после чего следует краткое
пояснение, что именно это значит. Информирование окружающих может помочь
преодолеть чувство вины и уменьшить стресс от выхода из дома. Более того,
каждый человек, которому вы сможете что-то объяснить, сделает этот мир чуть
более понимающим в отношении аутизма.
Контакты с друзьями
Посещение общественных мест с друзьями может
быть тяжело, особенно если другие дети весело носятся вокруг, а ваш ребенок
интересуется только кручением колесика машинки. Вам будет легче общаться, если
вы постараетесь не сравнивать своего ребенка с другими, но вы тоже человек, и
нахождение рядом с типичными детьми может вызвать у вас чувства зависти или
отчаяния. Друзья могут не входить в ваше положение, но если вы поделитесь
своими настоящими чувствами, то они проявят больше понимания.
Выбирайте, кого вы хотели бы видеть рядом с
собой и вашим ребенком. Вы не обязаны ходить на каждую встречу с детьми и
вечеринку в честь дня рождения, особенно если эта ситуация гарантированно
вызовет стресс у вашего ребенка. И не ваша работа все улаживать вместо друзей,
которые не могут или не хотят вникнуть в вашу ситуацию. Держитесь за отношения
с людьми, которые вас поддерживают, и оставляйте тех друзей, от общения с
которыми вы впадаете в отчаяние.
Поиск внешней поддержки
Хотя вы можете чувствовать себя в изоляции,
со временем вы поймете, что по соседству живут другие семьи с детьми с
аутизмом. Общение с теми, кто по собственному опыту знает, через что вам
пришлось пройти, поможет вам уменьшить стресс и чувство одиночества. Когда вы
начнете заниматься лечением ребенка, у вас появятся возможности для знакомства
с другими родителями, а также для активного участия в сообществе родителей
детей с особыми потребностями. В вашем регионе или в Интернете можно найти
группы поддержки родителей, в которые можно обратиться за советом, информацией
или дружеским участием. Используйте эти возможности по максимуму, знакомьтесь и
общайтесь. Верите или нет, но когда-нибудь другие родители начнут обращаться к
вам за поддержкой и советом.

file_name: Посещение незнакомых мест.doc

title: Консультация " Контакты с незнакомыми, друзьями аутичного ребенка"


extracted_text:
Сценарий
мероприятия ко дню пожилого человека
«У
самовара бабушки и внуки»
Ведущий:
В жизни каждого человека
всегда были, есть и будут бабушка и дедушка. И, наверное, из любви и
признательности к бабушкам и дедушкам, какой-то мудрый человек объявил 1 октября
международным днем пожилого человека.
1 ученик:
Посмотрела я на своих
бабушек и дедушек! Только я не согласна с этим человеком! Этот день нужно было
назвать международным днем любимых и любящих бабушек и дедушек! С праздником
вас, любимые наши!
2 ученик:
Теплый
день осенний, солнцем позолочен,
Радостной
работой ветер озабочен.
Кружит
листопадом осени в усладу,
Седину
ласкает старикам в награду.
В
этот день октябрьский по веленью века
Чествует
природа пожилого человека.

3
ученик:

Бабушке
– солнышко, дедушке – стих,
Много
здоровья вам на двоих,
Счастья
желаем еще на два века,
С
днем пожилого вас человека

песня
«Бабушка моя»

Ведущий:
Все
бабушки любят своим внучатам на ночь рассказывать сказки. Сейчас мы проверим,
на сколько, хорошо наши бабушки знают сказки. Я буду читать  отрывок , а вы
должны будите услышать и назвать о каких сказках идет речь.
Жил-был
у бабы с дедом колобок. Лежал он как-то на окошке. А
тут Мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро
козлят и все съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали
по дорожке. Прилетели Гуси-лебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать.
Тут кот ученый им и говорит: «Не пейте, а то козлятами станете!» (колобок,
курочка ряба, волк и семеро козлят, гензель и гретель,, гуси лебеди, сестрица
Аленушка и братец Иванушка, Руслан и Людмила)

Песня
 «Бабушкины сказки»

Ведущий:
Наши
бабушки и дедушки очень любят пообщаться и поговорить о своих проблемах.
Давайте послушаем.

Сценка
«Разговор о врачах»
Иван
Иванович:
-Я
на днях в поликлинике был, так мне там такое написали, что ни в одной аптеке не
разобрали и лекарства не дали
Петр
Иванович:
-я
тоже недавно к врачу ходил, он мне справку выписал. Так я по этой справке и в
санатории отдохнул, и год на автобусе бесплатно ездил, и еще льготы получаю.
Иван
Иванович:
-Это,
что же за справка такая? Что ты при смерти, что ли?
Петр
Иванович:
-Да
нет, что ты! Сам знаешь, как врачи пишут – их черт не разберет! Так я эту
справку везде показываю, и никто ничего понять не может. А мне как пенсионеру,
верят!

Ведущий:

Мы
желаем вам крепкого здоровья и долгих лет жизни.

Песня
«Бабушка и дедушка»

Ведущий:
Вы
бабушки очень любите своих внучат. Но не забывайте, что нужно воспитывать
трудолюбивых  внучат, а не делать все за них, как в нашей сценке.

Сценка
«Шефство»
Около
подъезда сидит Анна Ивановна. К ней подходят ребята.
Женя:
Здравствуйте!
Вы не скажите, где здесь живет пенсионерка Иванова Анна Ивановна?
Анна
Ивановна:
Здравствуйте!
Я Анна Ивановна Иванова. А что случилось?
Ваня:
Здравствуйте!
Понимаете, наш класс решил помогать пенсионерам. Месячник шефство над вами.
Спасибо,
дорогие мои!
Женя:
Говорите,
что надо делать – мы все сделаем. Вы уже старенькая, можете только телевизор
смотреть.
Ваня:
Что
вы сейчас собираетесь делать?
Анна
Ивановна:
Суп
варить
Ваня:
Женя,
ты умеешь суп варить?
Женя:
Нет,
я есть умею
Ваня:
И
я только есть умею. А вы умеете суп варить?
Анна
Ивановна:
Умею

Женя:
Ну
ладно, вы тогда варите, а мы еще чем-нибудь займемся. У вас вообще какие были
планы на сегодня?
Анна
Ивановна:
Суп
сварить, полы вымыть, белье постирать, в магазин сходить…
Ваня:
Вот,
в магазин! Мы с Женей в магазин пойдем. Хорошо?
Женя:
А
что надо купить?
Анна
Ивановна:
Рыбу

Женя:
Ваня,
ты в рыбе разбираешься?
Ваня:
Нет.
У меня папа разбирается.
Женя:
И
у меня папа разбирается.
Ваня:
А
еще чем вы хотели заниматься?
Анна
Ивановна:
Телевизор
смотреть.
Ваня:
А
чего откладывать? Давайте мы с Женей сейчас же сядем смотреть, а когда вы все
сделаете, мы вам расскажем, что было интересного. Хорошо?
Анна
Ивановна:
Хорошо.
Только у меня телевизора нет.
Женя:
А
где же вы смотрите?
Анна
Ивановна:
У
соседки, Веры Петровны
Ваня:
А
она тоже пенсионерка?
Анна
Ивановна:
Да.
Женя:
Я
вот что думаю, Ваня, мы Анне Ивановне уже целый час помогаем. Надо бы теперь и
вере Петровне помочь.
Ваня:
Да,
а то она обидится. Скажет, Анне Ивановне помогли, а мне нет. Правильно, Анна
Ивановна?
Анна
Ивановна:
Конечно,
правильно!
Женя:
Так
мы пошли.
Анна
Ивановна:
Спасибо
за помощь.
Женя:
Не
за что. Чем могли, тем помогли.
Ваня:
Мы
работы не боимся. Уходят
Анна
Ивановна:
И
она вас тоже.
Песня
« Наша бабушка»

Ведущий:
А
сейчас попробуем составить коллективное поздравление. Я начну, а ребята
продолжат по очереди называть ласковыми словами своих бабушек и дедушек,
исключая повторение.
Самой
доброй и любимой ……
Что
же вам нам пожелать?
Чтобы
жить да поживать
И
блинами с пирогами
Внуков
чаще угощать.
Быть
веселыми и не болеть
Если
праздник – песни петь!

Конкурс
«Музыкальный»
Дорогие
наши бабушки и дедушки, ваши внучата очень хотят услышать как вы замечательно
поете. Я вам буду называть предмет, а вы должны будете угадать из какой он
песни и спеть хором.
1.
Река,
текущая издалека «Из далека долго течет река волга»
2.
Емкость
для засолки снежков «У леса на опушке жила зима в избушке»
3.
Город,
где много холостых парней «Парней так много холостых»
4.
Гимнастерка,
которая может свести с ума «вот кто-то с горочки спустился»

Ведущий:
-День
пожилых людей – это не день стариков, а день мудрости, опыта, знаний, памяти и
день новых надежд.
-Старость
– это не конец жизни, а ее естественное продолжение.

Что
еще случится в жизни с нами.
Не
дано ни знать, ни угадать.
Но
и юные все станут стариками,
Вот
о чем не надо забывать.

Пусть
же для вас еще много лет солнце сияет и дарит свой свет!
Будет
здоровье и радость в глазах.
Счастье,
улыбки на ваших устах!

Танец
«Веселушки»
Благодарим
вас за внимание.
До
новых встреч! До свидания.

file_name: сценарий ко дню пожилого человека.doc

alt: Сценка «Шефство» Около подъезда сидит

alt: Ваня: Нет. У меня папа разбирается

alt: Песня « Наша бабушка» Ведущий:

alt: Благодарим вас за внимание.

title: У самовара бабушки и внуки


extracted_text:
ПРОГРАММА
ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО
ПРОФИЛЬНОГО

ЛАГЕРЯ
«Юный
художник»

2020
Пояснительная записка

Программа оздоровительного
лагеря «Юный художник» расчитана на обучающихся «Чернушинской ДШИ» по программе
дополнительного предпрофессионального обучения в 3 классе. Программа имеет
художественную направленность, расчитана для детей, увлекающихся изобразительном
искусством и художественно-творческой деятельностью.
Актуальность этой
программы в том, что формирование творческого и художественного
вкуса детей происходит методом постепенного накапливания практических навыков в
области изобразительного творчества. Программа позволяет каждому ребенку
по-новому взглянуть на мир вокруг себя, увидеть то, что было перед глазами как
прекрасную и неотъемлемую часть окружающей природы. Применение новых методик и
материалов расширяет творческие приемы применяемые детьми на занятиях,
разновозрастноть в группе позволяет увидеть приемы и способы работы одногруппников,
научиться им и применять в своих художественных работах.
Педагогическая целесообразность программы
объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство.
Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование
служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и
искусство приобщить детей к творчеству.
Цель программы: Создание
условий для гармоничного развития личности ребенка средствами эстетического
образования, развития творческих умений и навыков. Плюс формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи:
·
Приобщить детей к декоративно-прикладному искусству.
·
Формировать эстетический вкус.
·
Развить художественные и трудовые навыки детей работы на пленэре.
·
Раскрывать творческий потенциала детей и самостоятельную
деятельность.
В целом занятия способствуют разностороннему и гармоническому
развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач
трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной
программы
11-13 лет.

Сроки реализации.
Программа рассчитана на одну
смену в пришкольном лагере.

Режим занятий.
За смену проводится 5-9 пленэрных занятий по 3 академических часа (40 минут) в
свободное от мероприятий время.

Формы занятий.
Сочетание групповых, индивидуальных форм организации на
занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта
общения и чувства коллективизма в группе.

Ожидаемые результаты
освоения программы
Продолжение художественной
творческой деятельности в период летнего пришкольного лагеря в июле месяце
обосновано активным времяпрепровождением и занятостью детей интересными и
позитивными занятиями в свободное от посещения мероприятий время. Тематика
народного искусства с ее календарным циклом соединяется с летним настроением, любознательностью
детей и окружающим миром в чудесную сказку мира родной природы.
Есть возможностью при
хорошей погоде все занятия проводятся на открытый воздух. Это обеспечивает
занимающимся эмоциональный отклик и развивает столь важную часть художественной
деятельности как работу с натуры в реальной среде.
Привлечение большего
детского коллектива к занятиям помогает определиться с направлением
дополнительного времени занятости детей.
Возможность похвалиться
своей работой перед детьми в отряде тоже является привлекательной и способствует
привлечению ребят к занятиям. Возможно при доступности большего свободного
времени для занятий и более углубленная работа в технике работа с природными
материалами: сбор цветов, листьев, колосков. Разнообразие материалов придает
занятиям "сказочный компонент", что заставляет работать фантазию и
воображение маленьких художников.
Рисунки на асфальте мелками и красками
становятся украшением школьной территории и предметом показа своих навыков в
творчестве.
Главным результатом
реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального
продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его
талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться
достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного
искусства может каждый.

Формы подведения итогов реализации программы.
Подведение итогов по результатам
освоения материала данной программы проводится в форме:
- ежедневное обсуждение
«удач» и «неудач» проведенного дня – «Кисть настроения»;
-конкурса рисунков;
-выставок детских работ.

Учебно-тематический план на
период работы летнего пришкольного лагеря:

15
июля. Открытие лагеря, инструктажи, выбор актива -
распределение обязанностей. Игры по сплочению коллектива. Пленэрные занятия. «Кисть
настроения» - итоги дня.

16 июля. Посещение музея в МБУ ДО
«Чернушинская ДШИ» «Русская изба». Пленэрные занятия. «Кисть настроения» -
итоги дня.

17 июля. Мероприятие «Художник
Круг».
Пленэрные занятия.
Мероприятие от библиотеки. «Кисть
настроения» - итоги дня.

18 июля. Поход в краеведческий музей.
Пленэрные занятия. «Кисть настроения» - итоги дня.

19 июля. Русские народные игры. Пленэрные
занятия. «Кисть настроения» - итоги дня.

22 июля. Игровая программа «Слет юных
Василис». Пленэрные занятия. «Кисть настроения» - итоги дня.

23 июля. Рисунки на асфальте мелками и
красками.
Пленэрные занятия. «Кисть настроения» - итоги дня.

24 июля.  Путешествие по лесу «Сказочная
поляна». Пленэрные занятия. «Урок здравия». Лекарственные травы. Сбор, хранение
и их применение. «Кисть настроения» - итоги дня.

25 июля.
Пленэрные занятия. Закрытие лагеря. «Кисть настроения» - итоги дня.

Режим
дня
9.00 – 9.00 – Сбор.
9.15 – 9.30 – Зарядка.
9.30 – 10.30 – Мероприятие по плану.
10.30 – 12.10 – Пленэрные
занятия.
12.10 – 12.20 – «Кисть
настроения» – (рефлексия, подведение итогов дня)

Содержание пленэрной программы

Тема
1. Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа. Интересное композиционное
решение. Использование различных приемов работы акварелью и карандашом.
Тропинки, аллеи, крутые склоны, деревья, кустарники.
Материал.
Карандаш, акварель, фломастер.

Тема
2. Кратковременные этюды и зарисовки пейзажа на большие отношения.
Целостность восприятия натуры и цельность ее изображения. Изучение характера
освещения. Этюды и зарисовки на различные состояния с разными композиционными
задачами.
Материал.
Карандаш, акварель, соус.

Тема
3. Архитектурные мотивы. Передача пропорций архитектурных частей здания.
Деталировка отдельных фрагментов. Выявление характерных тоновых и цветовых
контрастов. Рисунок и этюд фрагментов храма (колокольни, барабанов с
луковицами, оконных проемов с решетками и т.д.)
Материал.
Карандаш, акварель, гелиевая ручка.

Тема
4. Натюрморт на пленэре. Совершенствование навыков работы с акварелью
в условиях пленэрного освещения. Разнообразие рефлексов. Умение находить
гармоничные цветовые и тоновые отношения. Зарисовки и этюды букета цветов в
вазе на солнце и в тени.
Материал.
Карандаш, акварель, фломастер.

Тема
5. Зарисовки и этюды птиц, животных и фигуры человека. Совершенствование
навыков передачи характера движений и поз домашних и диких животных. Пластика
фигуры человека.
Материал.
Карандаш, акварель, маркер, фломастер, тушь.

Тема
6. Линейная перспектива глубокого пространства. Дальнейшее изучение
линейной и воздушной перспективы. Развитие навыков работы с различными
материалами. Рисунок лодок, катеров в различных ракурсах. Этюды мостков на
реке, причалов для лодок.
Материал.
Карандаш, акварель, соус, тушь.

Тема
7. Световоздушная перспектива. Передача плановости в пейзаже. Цельность
восприятия. Выделение композиционного центра. Этюд и зарисовка холмистого или
разнопланового пейзажа с постройками.
Материал.
Карандаш, акварель, соус, тушь.

Сценарии
мероприятий

Открытие лагеря
Вот
оно какое, наше лето

Сцена оформлена как летняя полянка: солнце, облака, цветочки, кустики, деревья
(рис. 1). Афиша к программе представлена на рис. 2.
Действующие лица: И ю н ь — мальчишка, один из трех племянников Дядюшки Лета, Л
е ш и й — дедушка неопределенного возраста, житель леса, М е д в е д ь —
добродушный житель леса.

Перед началом программы звучит «Песенка о лете» из м/ф «Дед Мороз и лето». На
сцену выходит Июнь (рис. 3а), в руках у него палитра с красками и кисть. Он
идет вдоль декораций и подкрашивает листочки, цветы, любуется своей работой и
невзначай замечает детей.

Июнь. Здравствуйте, ребята! Я Июнь, первый из летних месяцев. Нас у Дядюшки
Лета трое племянников. А вы знаете моих братьев?.. А как их зовут?.. (После
ответов.) Правильно. Так вот, мои братья еще на каникулах, а у меня уже дел
невпроворот. Надо все вокруг разукрасить в летние цвета, последить за
погодой... А вы любите лето?.. А за что?.. Я думаю, вы легко отгадаете мои
загадки.
Оно за весною к нам в гости идет,
С собою приносит немало забот,
Горячие долгие дарит деньки,
Чтоб зрели скорей на полях колоски. (Лето.)
Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним — прочь бегут. (Дождь.)
Золотое яблочко по небу катается, с утра улыбается. (Солнце.)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем, не найдем. (Роса.)
С ветки на тропинку,
С травки на былинку
Прыгает пружинка —
Зеленая спинка. (Кузнечик.)
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел. (Бабочка.)
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка.)
В белом сарафане
Стояла на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы. (Береза.)
Наткет, наплетет,
Сядет и добычи ждет. (Паук.)
Растет в траве Аленка
В красной рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон отдает. (Земляника.)
Случай не упустит,
Сядет и укусит. (Комар.)
Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды,
Все округи полила. (Гроза.)

Выходит Леший.

Леший. Здорово, Июнь! Что это ты тут делаешь?
Июнь. Полянку раскрашиваю. Хочу, чтоб все вокруг стало веселым и разноцветным.
Чтоб все радовались.
Леший. Ты мне зубы-то не заговаривай! У меня два глаза, пока еще ни один не
радуется. Говори, в чем дело-то.
Июнь. А ни в чем! Просто лето наступило, ребята больше в школу не ходят — у них
каникулы. Дети будут отдыхать кто дома, кто в детских санаториях, а кто на
площадке. Правда, ребята?.. (Дети отвечают.) Хорошо! А ты, Леший, чем все лето
занимаешься, спишь, наверно?
Леший. Да-а, поспишь тут с вами. Вы же покоя не даете, вас же все в лес тянет.
Вот на днях такой случай был! Как раз возле моего жилища-дуплища. Кучка
детишек, среди них были даже девочки, пришли ко мне в лес, включили какой-то
«магзик». Тот как заорет, все мои знакомые птицы замолчали, испугались и
попрятались! А потом они развели костер! А для чего? Чтобы просто картошку
испечь! Дома-то они не могли поесть?
Июнь. Да ладно тебе, Леший, ничего же не случилось.
Леший. Как же, не случилось, еще как случилось! Загорелась сухая трава, они
ведь не окопали землю вокруг костра. Хорошо, что я увидел! Пришлось мне тушить
пожар. Видишь, весь бок обгорел! А сколько они бутылок из-под каких-то «колы»,
«спрайта» там оставили! Я три часа за ними прибирал! Вот я и не хочу, чтоб
наступило лето! Хочу, чтоб эти «туристы» сидели дома и не ходили в лес!
Июнь. Да, Леший, ты, конечно, прав, дети поступили нехорошо. Но не все же дети
плохие! Есть и хорошие, которые так не делают. Правда?.. А давайте вспомним,
как надо себя вести в лесу.

Разговаривает с детьми.

Вот видишь, Леший, наши дети знают, что нельзя одним ходить в лес, разводить
костры, разбрасывать мусор...
Леший. Я им не верю! Это они только тут хорошенькие, а выйдут на улицу и все
забудут!
Июнь. Ладно, Леший, не сердись. Давай лучше поиграем. Я сейчас принесу кое-что
для игры, а ты тут меня подожди.
Леший. Ладно, давай свои краски и кисточку, я за тебя пока покрашу.

Июнь уходит.

Ты там не торопись! Успеем поиграть-то! Так-так, спровадил. Теперь я эти краски
спрячу, лето и не наступит! (Пытается потихоньку уйти и натыкается на Медведя,
рис. 3б.) Ой! Фу! Как ты меня напугал, Михайло Потапыч! Я тороплюсь, некогда
мне с тобой стоять.
Медведь. Нет уж, погоди! Что это у тебя в руках? Уж не краски ли лета?
Леший. Какие краски? (Прячет за спину.) Нет у меня никаких красок!
Медведь. А что это у тебя в руке?
Леший. В какой?
Медведь. В той!
Леший (показывает правую руку). Нет ничего.
Медведь. А в этой?
Леший. В какой?
Медведь. В той!
Леший (показывает левую руку, переложив краски). Нет ничего.
Медведь (щелкает его по лбу). А ну, покажи обе руки!
Леший. Ты чего дерешься!?
Медведь. А ты чего воруешь?
Леший. Я не ворую, я просто не хочу, чтоб наступило лето!
Медведь. Вот те здрасьте! Как же без лета? У меня же детишки малые, им бегать
хочется, чего-нибудь сладенького поесть — малинки, медку... (Грозно.) А не
будет лета, какая же малинка, какой медок, а?
Леший. Да я... да мы...
Медведь. Ну-ну, не пугайся, я не со зла рычу. Ты сам подумай, как же без лета,
бока-то до сих пор, наверно, не отогрелись? Представь себе, ты лежишь на
полянке, солнышко греет, птички поют, кузнечики трещат, бабочки летают,
красота!
Леший. Да-а-а! (Задумчиво.) Придется отдавать краски.

Выходит Июнь.

Июнь. Здравствуй, Михайло Потапыч! Как поживаешь? Как детишки?
Медведь. Все в порядке.
Июнь. Вот и хорошо! А ты, Леший, почему все еще ни одного листочка не
раскрасил?
Леший. Да я вот... тут с Потапычем заговорился. А ты принес это... кое-что?
Июнь. Принес. (Показывает поднос с бутафорскими ягодками.)
Медведь. Ух ты, какая вкуснотища, так бы и съел!
Июнь. Нет, есть мы их не будем. Мы же хотели играть. Давайте проведем «Заячью
эстафету».
Леший. Точно! Зайцы будут убегать, а мы в них стрелять! Пиф-паф, ой-ей-ей,
умирает зайчик мой!
Медведь (дает ему подзатыльник). Что это за игра такая?!
Леший. Да шучу, уже и пошутить нельзя...
Медведь. Говори, Июнь, что у тебя за игра.
Июнь. Сейчас мы с ребятами разделимся на 3 команды: команду Лешего, команду
Михайла Потапыча и мою. Итак, «Заячья эстафета». У каждой команды одинаковое
количество ягод. Нужно взять ягодку, проскакать с ней по-заячьи до стула и
положить ее в лукошко. Обратно бежим бегом и задеваем следующего участника за
руку.

Проводят эстафету. Все получают призы — конфеты «Ягодка».

Медведь. Молодцы! А давай мы с тобой, Леший, с ребятами посоревнуемся. Проведем
аукцион цветов.
Леший. Ау... чего?
Медведь. Аукцион. Это когда побеждает последний, кто назовет название цветка.
Мы с тобой должны выиграть, ведь мы, лесные жители, все цветочки знаем.

Проводят аукцион. Победитель получает приз — конфеты «Ромашка».

Леший. Ромашка, василек... (Грустно.) Хочу чего-нибудь такого необычного.
Медведь. Чего же ты хочешь? Может, меду?
Леший (испуганно). Нет! Меду я не хочу! Я уже один раз пробовал за ним лазить!
Все еще одно место болит.
Июнь. Что же ты тогда хочешь?
Леший. Ну хотя бы арбузов!
Июнь. Какие арбузы в июне? Хотя... Будут тебе арбузы. Сейчас принесу.

Выносит два воздушных зеленых шара, две гимнастические палки, две корзинки.

Леший. У-у-у-у! Они же не настоящие!
Июнь. Конечно, не настоящие, это же игра! А где ты видел, чтобы настоящими
арбузами играли! А игра называется «Арбузобол». Берете в руки палку,
подбрасываете шарик и, не роняя на пол, загоняете шар в корзину.

Если у малышей игра не складывается, то можно поменять условия: поставить кегли
и провести шарики между кеглями. Проводят игру.

Медведь. Ох и молодцы же эти ребята, а какие они ловкие! Мне так не сделать, я
как увалень. Да и тебе, Леший, тоже. Тебе уже сколько лет-веков?
Леший. Я и не помню. Со счету сбился. А вы, ребята, умеете считать? (Дети
отвечают.) А если вам глаза завязать?

Выбирает двух участников, завязывает им глаза. Медведь размещает на полу
бумажные головки цветов, прикрепленные к пружинам. На конце пружинки пластилин,
который помогает ей держаться вертикально. Задача участников — собрать как
можно больше цветов за 1 минуту.

А игра называется «Цветочная полянка».

Проводят игру. Победитель получает приз — конфеты «Василек» или другие.

Июнь. Будем считать, что сегодня победила дружба, ведь только друзья могут так
здорово веселиться вместе!
Медведь. Да, друзья нужны всегда, в любое время года, это как в одной сказке...
Леший (перебивая). Ты, Михайло Потапыч, нас тут сказками-то не корми, я ведь
знаю, что у тебя есть, чем полакомиться! Не скупись, угости всех ребят!

Медведь достает из корзинки конфеты «Медок», угощает всех ребят.

Июнь. Вот и хорошо! Спасибо всем за то, что пришли и играли с нами, мы всегда
вас ждем!
Вместе. До новых встреч!

Мероприятие «Художник Круг»

Все слова принадлежат В е д у щ е й.

Нам все интересно
Узнать и увидеть.
Скорей оглянитесь вокруг!
Сегодня в гостях мы,
И нас видеть рад он —
Художник по имени Круг.
А зовут его так потому, что он рисует предметы круглой формы.

Ведущая демонстрирует нарисованный круг, прикрепленный на мольберт.

Круг я вам нарисовала.
Ну конечно, это он:
Ни конца и ни начала,
Ни углов и ни сторон.

Аукцион «Что имеет форму круга».

Очень много интересных предметов вы назвали, а теперь мы их нарисуем, но не
обычным способом, а разными частями тела: головой, носом, плечами, коленом,
пальцем, губами.

Проходит физкультурная разминка «Рисуем круг».

Если круг пустился вскачь,
Значит, это звонкий… (Мяч.)
Как можно превратить наш круг в мяч?

Один из детей дорисовывает недостающий элемент.

Для чего нужен мяч? (После ответов детей.) Правильно, для игры. Но круг часто
нужен и для дела.
Четыре братца на свете —
Два впереди, два позади.
Спешат, бегут,
А друг друга не догоняют. (Колеса.)

Ведущая дорисовывает круг, превращая его в колесо. Проводится игра «Колеса у
автобуса». Дети встают в круг и изображают все действия по тексту. Во время
первого куплета они крутят руками, изображая колеса, во время второго имитируют
звук мотора, в третьем рукой показывают, как подают сигнал, во время четвертого
подражают плачу младенца, во время пятого — встают и садятся.

Колеса у автобуса все крутятся и крутятся,
Крутятся и крутятся.
Колеса у автобуса все крутятся и крутятся
Целый день-деньской.
Мотор у автобуса все рычит и рычит
Вот так: р-р-р!
Мотор у автобуса все рычит и рычит
Целый день-деньской.
Сигнал автобуса все звучит и звучит
Вот так: би-бип, би-бип!
Сигнал автобуса все звучит и звучит
Целый день-деньской.
Малыш в автобусе все плачет и плачет
Вот так: уа, уа!
Малыш в автобусе все плачет и плачет
Целый день-деньской.
Люди в автобусе то встанут, то сядут,
То встанут, то сядут.
Люди в автобусе то встанут, то сядут,
И так целый день-деньской.
Ребята, а если я пририсую к кругу веточку или листик, то он превратится… в
румяное, спелое яблоко.

Ведущая рисует яблоко. Затем, загадывая загадки, делает другие рисунки.

Круга этого лучи,
Все мы знаем, горячи.
По утрам глядит в оконце,
Дети, кто к нам? Это… (Солнце.)
Кругла, а не шар,
С хвостом, а не мышь,
Желта, как мед,
А вкус не тот. (Репа.)
Чудом чудо сошлось кругом.
Дыр много, а выскочить некуда. (Решето.)

Для тех, кто отгадал загадки, проводится игра «Попади в яблочко» — метание
дротиков.

Познакомились с кругами,
А теперь рисуйте сами!

Проходят командные игры. «Галочка в кружочке» — с закрытыми глазами поставить в
одном из кружочков галочку. У какой команды больше попаданий, та и победила.
«Дорисуй» — дорисовать круг так, чтобы получился какой-либо предмет. Каждый
игрок дорисовывает свой круг. Можно предложить детям несколько эстафет: каждый
забрасывает мяч в круглую корзину или несет свой мяч в обруч, расположенный на
финише.

Куда ни посмотри,
Вокруг круги, круги!
Появится пусть новый друг —
Художник по имени Круг!
Вот так интересно мы провели время с художником Кругом. Пора закругляться. До
свидания!

Русские народные игры
Русское чудо

Программа, посвященная русской печке.
Конкурс проводится между двумя командами. Для его проведения оборудуется
интерьер русской избы, конкурс проводит В е д у щ а я в русском народном
костюме.
Все слова принадлежат Ведущей.
Ведущая здоровается со зрителями, болельщиками, членами жюри. После каждого
приветствия низко кланяется тем, к кому обращается.

Сегодня мы отправимся в удивительный мир русской народной культуры, но о чем мы
будем говорить, вы должны узнать сами. И в этом нам поможет первый конкурс,
который мы назвали «Узнай меня». Команды внимательно слушают загадки и по
очереди дают ответы. За каждый правильный ответ жюри присуждает по одному очку,
за правильный конечный ответ — два.

Ведущая загадывает загадки командам по очереди.

Что в руку не схватишь? (Дым.)
Железо не жует, а все поедает. (Огонь.)
Летом спит, а зимой ест; тело теплое, а крови нет. (Печь.)
Что из угла в угол не переставишь? (Печь.)
Полная коробушка золотых воробышков. (Угли в печке.)
Залезла Варвара выше амбара. (Печная труба.)
Шкаф большой, дверцы маленькие, кладут белое, вынимают черное. (Печь, дрова,
угли.)
Мать толста, дочь красна, сын воробей под небеса улетел. (Печь, огонь, дым.)
А сейчас капитаны команд по моей команде одновременно напишут на доске то, о
чем мы сегодня поведем речь. Если ответы будут верны у обоих капитанов, то
каждая команда получит дополнительно по два очка.

Ребята пишут слово «печь».

Да, вы правы: русская печка — русское чудо, как ее называют многие народы.
Русская печка — героиня сегодняшней игры. Без печи нет жизни в избе, но не так
уж она проста, как кажется — у каждой части печи есть свое название.
Попробуйте-ка вспомнить их (рис. 10). Команды по очереди дают ответы и не
повторяют друг друга. За каждый правильный ответ — одно очко.

Жюри подводит итоги первых двух конкурсов.

«Догадлив крестьянин — на печи избу поставил», — гласит русская пословица.
Действительно, печь — основа русского дома, его душа. Само слово «изба»
произошло от древнего слова «истоба», «истопка», ведь изначально избой называли
лишь отапливаемую часть дома. Следующий конкурс называется «Профессии русской
печки». Команды по очереди называют то, что делали с помощью печи, и за каждый
правильный ответ получают по очку. Ответы не должны повторяться. Если команда
не может дать ответ, то право ответа переходит к команде-сопернице.

Варианты ответов: печь обогревала жилье; в ней готовили пищу, выпекали главный
продукт — хлеб; на печи или в печи сушили грибы, ягоды, траву; на печи сушили
одежду и обувь; на печи спали старики и маленькие дети; печь помогала лечить —
в ней готовили настои трав, в ней и на ней грели больных; в печи мылись, если
не было бани; нижняя часть печи служила зимним жильем для домашних птиц; печь
участвовала в народных обрядах; с печью связано много преданий (за ней жил
домовой); печь являлась героиней русских народных сказок.

Печь всегда была любимицей русского народа. Складывались о ней пословицы и
поговорки, загадки. И, конечно, не могли обойти вниманием и в русской сказке.
Следующий конкурс мы так и назовем — «Путешествие в сказку». Я буду зачитывать
фрагмент из сказки, где идет речь о печке, а команды вспоминают ее название.
Подошли они к избенке: «Поди, лиса, вон!» А она с печи: «Как выскочу, как
выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам!» (Лиса и заяц».)
Бежала девочка, бежала, видит — стоит печка: «Печка, печка, скажи, куда они
полетели?» Печка отвечает: «Съешь моего ржаного пирожка, скажу».
(«Гуси-лебеди».)
Братья собираются в город смотреть, кто царевну на скаку поцелует, а младший
брат сидит на печи за трубой и говорит: «Возьмите меня с собой».
(«Сивка-бурка».)
Углы в избе затрещали, крыша зашаталась, стены вылетели, и печь сама пошла по
улице прямо к царю. («По щучьему велению».)
Был царский бал на отходе. Поехал царевич домой наперед, нашел там женину кожу,
да и сжег ее в печи. («Царевна-лягушка».)
Повернулась избушка к лесу задом, а к Марьюшке передом. Зашла она в избушку и
видит: сидит на печи Баба-яга — костяная нога, губы на полке, а нос к потолку
прирос.(«Финист — ясный сокол».)

Жюри подводит итоги двух прошедших конкурсов.

Много интересного мы сегодня узнали о русской печке: и загадки о ней
загадывали, и в сказку совершили путешествие, и даже начали разговор о ее
устройстве. Вы уже поняли, что устроена печь довольно сложно, соорудить ее, или
как в старину говаривали — поставить, дело совсем не простое. Им занимались
особенные мастера, которых так и называли — печники. Печник был очень уважаемым
человеком в народе — ведь от него зависело, будет ли в доме тепло суровой
зимой, хороший ли хлеб будет печься у хозяйки. И наш очередной конкурс
называется «Печники». Команды получают по листу бумаги с изображением русской
печи и по конверту с названиями основных частей. Ваша задача — в течение трех
минут прикрепить таблички к рисунку, чтобы все, кто еще незнаком с устройством
печи, могли узнать что-то новое.
Пока команды выполняют самое сложное задание, объявляется конкурс для
болельщиков «Народное слово о печке». Давайте вспомним поговорки русского
народа о своей любимице печке. Я говорю первую половину пословицы, а кто-то из
болельщиков ее заканчивает. По окончании конкурса болельщики могут поддержать
свою команду, передав ей заработанные очки.
Без работы (и печь холодна).
В лес не съездим, так (на полатях замерзнем).
Из одной печи (да не одни калачи).
Тепло любить (так и в лес за дровами ездить).
Не печь кормит (а руки).
Дома на печи (всяк в почете и чести).
Как ни ищи, не найдешь (лучше своей печи).
У холодной печи (не согреешься).
Сижу на печи (да слушаю людские речи).
На холодной печи (не пекут калачи).

Болельщики передают заработанные очки командам.

Печка в доме — это счастье и тепло, а разве это не чудо? Давайте посмотрим,
можно ли нам готовиться к новоселью, к гостям, к пирогам? Команды, показывайте
свои рисунки.

Команды демонстрируют рисунки, жюри подводит общие итоги. Проводится
награждение победившей команды.

Игровая программа «Слет
юных Василис»

Действующие лица: К р а с н а я Ш а п о ч к а, В о л к, И в а н - ц а р е в и
ч.

Сцена оформлена как лесная лужайка. Концертный номер заканчивается фонограммой
щебетания птиц и шелеста деревьев. Из зала выскакивает Волк. Он пытается
догнать девочек, которые только что выступали.

Волк (оставшись один). Все убежали… Хоть бы одна девочка осталась! Только
духами пахнет. (Принюхивается.) Духи хорошие, французские. Наверно, полфлакона
на себя вылили, у меня голова закружилась. Ах эти девчонки! Сколько я их съел в
разноцветных шапочках! Всех съел, а вот осталась одна… Красная Шапочка.
(Принюхивается.) Легка на помине! Притворюсь, что сплю.

Выходит Красная Шапочка, плачет.

(Громко, пугая Красную Шапочку.) Отставить рев!

Девочка, пугаясь, пятится.

Аппетит своим плачем испортила, что мне теперь с тобой делать?
Красная Шапочка. Съешь меня, серенький, съешь меня, миленький! Надоело мне быть
Красной Шапочкой!
Волк. Много я на своем веку повидал, но, чтобы девочка уговаривала меня ее
съесть?! Не хочешь быть Красной Шапочкой, тогда кем? Королевой английской?
(Неуклюже делает реверанс.)
Красная Шапочка (продолжая плакать). Не хочу королевой, не хочу английской, хочу
стать Василисой Прекрасной.
Волк. А газеты ты читала?
Красная Шапочка. При чем тут газеты?
Волк. А при том. (Дает ей газету, которую вытаскивает из-за пазухи.)
Красная Шапочка (читает по слогам). Слет ю-ных Ва-си-лис! Ой, да это же
сегодня! Я не успела! (Плачет.)
Волк. Что за мода у этих девчонок, чуть что, сразу в рев! Может, еще успеем!
Пойдем, я тебя провожу, а потом по своим делам побегу.

Герои уходят. Концертные номера. Со сцены убирают декорацию лесной поляны. Под
торжественный звон колоколов выходит Иван-царевич. Его роль может исполнять тот
же человек, кто играл Волка.

Иван-царевич. Добрый день, красны девицы и добры молодцы! Я, Иван-царевич, рад
приветствовать всех вас на Слете юных Василис…

Из зала на сцену выбегает Красная Шапочка.

Красная Шапочка. Ура, я не опоздала! Я стану Василисой!
Иван-царевич. Девочка, здесь собрались юные Василисы. А вы… (Оглядывает ее с
ног до головы. Красная Шапочка начинает плакать.) А вы мне можете помогать.
Потому что задача у меня нелегкая. Сегодня предстоит выбрать Василису
Премудрую, Василису Проворную, Василису Спортивную, Василису Голосистую. Одному
мне просто не справиться!
Красная Шапочка. Я согласна!
Иван-царевич. Тогда давай пригласим на сцену для первого испытания пятерых
смелых девочек, которые быстро назовут волшебные сказочные предметы.

Девочки, первыми давшие ответы, поднимаются на сцену.

Каждая Василиса очень хорошо знает сказки. Будем по очереди называть имена
сказочных героинь. Кто не вспомнит, тот выбывает, а та единственная, кто
останется, и окажется Василисой Премудрой.
Красная Шапочка. Я начинаю. Хаврошечка…
Иван-царевич. А я продолжу. Сестрица Аленушка…

Проводится конкурс, победительнице присваивается звание «Василиса Премудрая» с
вручением памятной медали (см. рис.). Концертные номера.

Красная Шапочка. Следующее испытание ждет новых Василис, тех, кто вспомнит
названия видов спорта. (После того как пятеро девочек поднялись на сцену.)
Каждая Василиса должна уметь владеть не только волшебным клубком и скатертью
самобранкой, но и каким-нибудь гимнастическим снарядом, например, скакалкой.

Девочкам вручают скакалки.

В этом конкурсе победит та из вас, кто больше раз прыгнет не сбившись. На
старт! Внимание! Марш!

Звучит мелодия «Летка-енка», конкурс продолжается до тех пор, пока не останется
одна победительница. Задания можно менять: прыгать назад, прыгать вперед, на
правой ноге и т. д. Победительнице присваивается звание «Василиса Спортивная» с
вручением памятной медали. Концертные номера.

Иван-царевич. Продолжим раздачу Василисовских званий. Кто из вас знает названия
музыкальных инструментов? (К пятерым вышедшим девочкам.) Сейчас мы с вами
поиграем в «Угадай ме… песню». Мы будем рассказывать о песне, а та, кто первой
вспомнит ее, поднимает руку, говорит ее название и поет один куплет.
Красная
Шапочка.
Вспомните и пропойте песенку о лентяе, который пользовался большой ложкой.
(«Антошка».)
Песенка, которую поют каждому из нас только один раз в году. («Пусть бегут
неуклюже…»)
Песня о двух домашних непослушных, но веселых птицах. («Веселые гуси».)
Иван-царевич. Так называется чудный летний остров. («Чунга-Чанга».)
Этой песенке учила царя зверей черепаха. («Я на солнышке лежу».)
Песенка о выражении на лице хорошего настроения, увидев которое, даже насекомое
начинает играть на музыкальном инструменте. («Улыбка».)

Победительнице присваивается звание «Василиса Голосистая» с вручением памятной
медали. Концертные номера.

Красная Шапочка. Желающие отличиться на Слете юных Василис еще остались? Тогда
внимание!
В ожидании сюрприза
Сидеть устала в зале... Лиза.
Приглашаем мы на сцену
Девочку, чье имя... Лена.
Восседает в кресле чинно
Большеглазая... Марина.
Любит с розочками платья
Девочка, чье имя... Катя.
Может, вырастет актрисой?
Готова выступить... Алиса.
Любит зиму, любит лето
Девочка, чье имя... Света.

На сцену приглашают ответивших или девочек с прозвучавшими именами.

Когда зазвучит музыка, вы будете танцевать, но как только музыка стихнет,
постарайтесь оказаться проворней и схватить кеглю, кто не успел, тот
возвращается на свое место в зале. Музыка!

Сначала на сцене шестеро девочек и пять кеглей, потом пятеро девочек и четыре
кегли и т. д. Победительнице присваивается звание «Василиса Проворная» с
вручением памятной медали.

Иван-царевич. Я приглашаю на сцену всех Василис-победительниц. Вас ждут заслуженные
подарки.
Красная Шапочка. А я, как же я? Я тоже хочу быть Василисой!
Иван-царевич. Ты — Красная Шапочка! Тебя знают все дети на свете! Я хочу
поздравить тебя и всех присутствующих девочек с наступлением весны и пожелать
быть всегда веселыми, красивыми, проворными, спортивными, премудрыми и
очаровательными. Всем вам я дарю свой музыкальный подарок.

Путешествие по лесу
«Сказочная поляна»

Путешествие в сказочный лес.
Ребята выходят из лагеря вместе с воспитателем и идут по узкой тропинке через
чащу на поиски сладкого дерева. Вдруг путь им преграждает какое-то страшное
существо: от головы до ног весь в ветках, листьях, с бородой. Это Леший. В
руках у него длинная суковатая палка.

Леший (захохотав). Ого-го-го! Кто такие? Почему осмелились прийти в мои владения
и не платите мне дань?
Ребята. А ты кто такой?
Леший. Я - Леший Лиходеевич, властелин здешнего леса, повелитель всех зверей и
птиц.
Воспитатель. Ну, не будь же ты так строг. Разреши нашим ребятам пройти в лес.
Леший. Нет, без выкупа не пропущу.
Воспитатель. А какой тебе выкуп нужен?
Леший. Денег я не беру. Отгадайте мои загадки. Коль отгадаете - пущу, не
отгадаете - назад ворочу.
Ребята. Давай твои загадки.
Леший. Ну, тогда слушайте.
1. И в лесу мы, и в болоте.
Нас везде, всегда найдете:
На поляне у опушки...
Мы - зеленые … (Лягушки.)
2. Глянешь - заплачешь,
А краше его на свете нет. (Солнце.)
3. Кто говорит на всех языках? (Эхо.)
Правильно. Ну что же, ребята, вы все такие умные и догадливые, придется мне
пропустить вас в сказочный лес. Идите, только не очень пока радуйтесь - дальше
испытания будут потруднее.

Ребята продолжают путь. Выходят на залитую солнцем поляну. Из-за кустов на
поляну выходит Красная Шапочка. Она то приседает, срывая цветы, то бежит за
бабочками, то танцует. Вдруг из-за кустов ненадолго показывается Волк.

Воспитатель. Красная Шапочка, как нам пройти к сладкому дереву?
Красная Шапочка. Не знаю, но неподалеку я видела Лису и Ворону. Может быть, они
знают.

Вдали слышится громкое карканье Вороны. Она сидит на толстом суку с куском сыра
во рту. Под деревом, расхваливая Ворону, танцует Лиса. Когда Ворона каркнула -
сыр выпал, и Лиса его подхватила и скрылась в кустах. Ворона зло каркает.

Ребята. Уважаемая Ворона! Как пройти к сладкому дереву?
Ворона. Слушайте внимательно и сделайте так, как я скажу. Вернитесь назад на
дорогу, поверните направо и идите до одинокой сосны. Отмерьте от сосны 40 шагов
по дороге. Около двух сосен, стоящих рядом, сворачивайте в лес, да по сторонам
внимательно смотрите. Встретится вам стрела волшебная (сделана из природного
материала). Оглянитесь и поищите хищную птицу - сову. Она охраняет дупло. В нем
спрятано яйцо, а в яйце - письмо с маршрутом. Впереди еще тяжелый путь и много
приключений, но коли вы будете стойкими и храбрыми, вы найдете волшебное сладкое
дерево.
Ребята. Спасибо!

Далее они выполняют все наказы Вороны, находят яйцо, изучают маршрут. В нем
указана поляна, где нужно найти Конька - Горбунка и Иванушку. Дети находят эту
поляну.

Воспитатель. Иванушка, слышал ли ты о сладком дереве?
Иванушка. Нет, о сладком дереве я не слышал. Но здесь рядом есть шатер Василисы
Премудрой. Уж она-то, наверняка, знает дорогу к волшебному дереву.

Ребята убегают в указанную сторону. Вскоре видят шатер. В нем сидит Василиса
Премудрая.

Василиса. Здравствуйте, дорогие друзья! Чем могу помочь?
Воспитатель. Скажи нам, Василиса, как пройти к сладкому дереву?

Василиса выводит ребят на поляну, показывает им дорогу, идя по которой они
найдут золотую стрелу, которая укажет путь к сосне, поломанной бурей.

Василиса. Под ней ларец ищите. В нем находится карта этого леса. На ней сладкое
дерево указано красным крестом.

Ребята отправляются по указанному Василисой пути, находят ларец. Только они
хотят открыть его, как из-за кустов неожиданно появляется Баба-Яга и
выхватывает ларец.

Баба-Яга. Хи-хи-хи, ребятки! Откопали ларец и подумали, что все в порядке? Мол,
сладкое дерево у нас в руках. Да не тут-то было. Баба-Яга не так-то просто
расстанется с ларцом. А без него вы ни за что не найдете чудесное дерево. Так
вот, если хотите по добру, по здорову узнать путь, вам придется отгадать
загадки. Отгадаете - отдам ларец, не отгадаете - пеняйте на себя. Всех заберу к
себе… и съем.
Воспитатель. Ну - ну, не очень-то пугай! Баба-Яга, ты не забывай, что ты - только персонаж русских народных сказок. Давай
загадки, мы не боимся. Мы - народ смышленый, не с такими задачами справляемся.
Баба-Яга. Хи-хи-хи! Ишь какие самоуверенные стали. Ранее, небось, при
упоминании обо мне дрожали и плакали, а теперь ишь как заговорили. Ну ладно,
ладно, коль вы такие умные - разгадывайте мои загадки.
1. Кто без боли и без печали до слез доведет? (Лук.)
2. В брюхе - баня, в носу - решето, на голове - пуговица, одна рука и та на
спине. (Чайник.)

Баба-Яга скрипит зубами, вертится волчком и завывает.

У-у-у! Никак не думала, что вы все отгадаете. Что за дети пошли? И в какой
школе вас только уму - разуму учат?

Бросает ребятам ларец и убегает. Ребята открывают ларец, достают заветную
карту, изучают ее и ищут по указанному маршруту дерево. Они выходят на большую
поляну, находят стройную березу, а на ней узелок с конфетами. Из-за дерева
выходит девушка-березка, она приветливо улыбается.

Березка. Дорогие ребята! Я рада приветствовать вас в нашем лесу. Вы славно
прошли весь маршрут, преодолели все испытания, которые встретили на своем пути.
Вы заслужили свою награду. А теперь вы можете отдохнуть и поиграть.
Закрытие лагеря
Игровая
программа
Действующие лица: Л я г у ш к а, М е д у з а, К и т, Н е п т у н.

Лягушка (поет). Как квасно, как квасно!
Я петь могу прекрасно!
И в шоу «Голос», дети,
Жюри меня отметит.

Как квасно, как квасно!
Звучит мой голос страстно!
Весною мои трели
Услышать все хотели.

Как квасно, как квасно!
Я знаю, будет праздник!
Русалка приплывала,
О квастинге сказала.

Как квасно, как квасно!
Учусь я не напрасно!
Нептун меня услышит
И в свой театр запишет.
Медуза. Как сирена ты поешь.
Надрываешься ты что ж?
Что узнала, расскажи
Да в секрете не держи.
Лягушка. Я на камушке сидела
Да во все глаза глядела.
Вижу, несколько ребят
Камышей нарвать хотят.
Я же навострила уши
И давай детей тех слушать.
Говорили, Царь морей
Будет с свитою своей,
Чтобы труппу подобрать —
В его замке выступать.
Кит. Странно слышать эту весть.
У него ж театр есть!
Лягушка. Говорят, скат провинился
И Морской царь долго злился.
Как в немилость скат попал,
Так Нептун всех разогнал.
Труппу набирает снова.
Я к нему идти готова.
Кит. Не смеши, болотная!
Ты же земноводная.
Не открою я секрет,
Что дворцов в пучине нет.
Как же ты, поведай мне,
Будешь петь на глубине?
Шоу там в помине нет
Почитай пять тысяч лет.
Медуза. Зря Лягушку обижаешь.
Разве о Кижах не знаешь?
И рассказ отнюдь не стар
Про священный Светлояр.
Атлантида, берег Крыма.
Это знать необходимо!
Кит. Хватит в ступе толочь воду!
Освети вопрос народу.
Лягушка. Скоро будет водный праздник.
Царь Морской проводит кастинг
В номинациях таких:
«Басня в тему» или «Стих».
Медуза. Верится с трудом. Так мало!
И не хочет он вокала?
Отказал в соревнованьях?
И не будет состязаний?
Лягушка. Пока ждем Царя морского,
Поиграем, что ж такого!
Квасно плаваю везде
И как рыбка я в воде.
Медуза. Ну ты, милая, загнула!
А вдруг приплывет акула
И решит тебя поймать?
Сможешь от нее удрать?
Лягушка. Это мы сейчас узнаем
И в «Акулу» поиграем.
Будет пусть акулой Кит,
Что-то он в осоке спит.
Медуза. Из игры тот выбывает,
Кого первого поймают.
Рыбка-карась, игра началась!

Герои представления играют в догонялки с детьми.

Лягушка. Хоть я малость запыхалась,
Но непойманной осталась.
Встали все в одну линейку
И налили воду в лейки.
Если песенка поется,
То ни капли не прольется.
Если песня затихает,
Лейка всех нас поливает.

Проводится игра. Капитаны команд получают лейки и в момент остановки музыки
поливают команды соперников.

Кит. Есть бассейн надувной,
И наполнен он водой.
Нужно руку опустить
В воду и ладошкой бить.
Можно брызгаться, плескаться,
Водных капель не бояться.
А запрет такой: нельзя
Протирать рукой глаза.

Проводится игра на выбывание. Герои следят за игроками и тех, кто вытер глаза,
уводят от бассейна.

Медуза. И задача есть такая:
Кто скорей перетаскает
Из ведерка воду в ложке,
Не облив пути-дорожки?
У кого ведро полней?
Начинайте поскорей!

Проводится эстафета. Команды носят воду в ложке из одного ведра в другое.
Побеждает команда, у которой ведро полней.

Кит. Со дна моря самоцветы,
Клады, жемчуга, монеты
Нептун требует достать
И в казну его отдать.
Пусть бассейн этот — не море,
Мы поможем его горю.
Больше кто насобирает.
Тот в сраженье побеждает.

Проводится эстафета. Игроки команд по очереди берут в бассейне один предмет и
выносят его на берег.

Медуза. Это что, мои друзья?
Не бутылку ль вижу я?
Ее надо подобрать
И записку прочитать.
(Вытаскивает записку. Читает.) «Здравствуй, милая Лягушка!
Извини меня, подружка!
К вам приплыть я не смогла —
Очень срочные дела.
Но, подружка, чем смогу,
Я, конечно, помогу.
Нептун кастинг объявляет,
Состязанья начинает.
Ждет он басни и стихи,
Написали вам их мы.
Воспользуйся моей шпаргалкой.
Побеждай! Твоя Русалка».
Прочитала б я прекрасно,
Но где взять мне стих иль басню?
Лягушка. Я не вижу в том проблем.
Объясняю всё и всем.
Вы смеетесь над Лягушкой,
А Русалка — мне подружка —
Утром в камышах была,
Басни мне передала.
Думаю, их надо взять
И на кастинге читать.
На ракушках виден текст.
Верю, ждет нас всех успех!
Первым Кит басню читает.
А о чем — Нептун узнает.

Кит читает басню, написанную на ракушке.

Кит. Киту понравилась веселая лягушка.
Он стать ей предложил его
подружкой:
«Ты будешь напевать романсы мне,
А я жемчужины тебе искать
на глубине».
Лягушка с радостью тотчас же
согласилась —
Не из корысти и не то чтобы
влюбилась,
Квакушка любопытною была,
Молоденькая, год не прожила.
Кит начал петь, читать
стихотворения...
Но там, на глубине, смертельное
давление!
Лягушка пулей на песочке очутилась,
К Киту же с такой речью обратилась:
«Я думаю, Китуша, будет лучше
Нам весело резвиться в моей луже.
Смотри, какие камыши есть тут!
Попрыгали, мои сестренки ждут.
Покажешь им свой сказочный
фонтан».
Но Кит не смог дать представленье
там,
Он даже не дополз до края топкой
лужи:
«Нельзя вильнуть хвостом, и океан
мне нужен».
И, в море возвратясь, задумался он:
«Да…
Там обитания не моя среда».
И людям это ясно и понятно:
Жить надо там, где быть тебе
приятно.
Лягушка. Мой милый Кит, хоть я с тобой дружу,
Читаешь ты неплохо, так скажу.
Медуза, эта басня для тебя.
Читай и радуй всех ребят.
Медуза. Медуза на море с восторгом плескалась.
Вдруг с младшей сестренкой она
повстречалась:
«Корабль в нашей бухте, поплыли
скорее!
Там ярче огни и аккорды слышнее.
Из темных глубин поднимайся
наверх!
Салют скоро будет, потом —
фейерверк!» —
«Нет силы подняться, — сестра
говорила. —
Я в щупальцах яда с лихвой
накопила.
Гнетет груз проклятый». — «Ты зря
себя гложешь.
А жалить пловцов ты, как раньше,
не можешь
И с легкостью прежней на гребнях
парить?» —
«Нет. Желчь не могу я и в воду
пролить.
Лишь выпущу в море
убийственный яд,
Все плачут от боли и страшно кричат.
Страданье не хочется мне приносить.
Дарить хочу радость, хочу всех
любить!»
«По-моему, зря ты, сестренка,
страдаешь,
О яде змеином как будто не знаешь.
Его на лекарство берут уж давно,
Людей исцеляет и лечит оно.
Подумай, где яд смогут твой
применить,
И ты сможешь снова куда хочешь
плыть».
Зачем в глубину от проблем
отдаляться,
Когда вместе легче во всем
разобраться?
Лягушка. Медуза, душечка, прекрасно получилось!
Актриса новая пред вами появилась!

Дети читают стихи о морских обитателях.

Вроде волны появились…
Кто это, скажи на милость?
Медуза (вглядываясь). Царь морской и свита с ним.
Ему вопрос и зададим.

Появляется Нептун.

Кит. Не гневайся же, Царь морской,
А возьми в театр свой!
Лягушка. Ты проверь, владыка, нас.
Мы готовы хоть сейчас
Ловкость нашу показать,
Можем спеть и станцевать,
Можем басню, можем стих.
Где еще найдешь таких?
Нептун. Всех возьму, мои друзья!
Только что вас видел я.
И признаться вам могу:
Камера на берегу.
Двадцать первый век везде —
И на суше, и в воде!

Объявляет общее купание (стрельба из водных пистолетиков).

Список литературы

1.
Программа по изобразительному искусству 1-8 класс под редакцией
Неменского Б.М.2017
2.
Полунина В.С. «Искусство и дети», Москва, «Просвещение», 2007.
3.
Орнаменты народов мира 2005 Орел
4.
Левин С. Д. Ваш ребенок рисует. — М.Детская литература, 1979.
5.
Мелик-Пашаев А. А. Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству:
художественное развитие ребенка в семье. — М., 1997. 6.Программа"Изобразительное
искусство" под редакцией Т.Я Шпикаловой Просвещение "2013
6.
"Орнамент"Л.В.Фокин"Феникс"2006
7.
Горяева Н.Г. «Первые шаги в мире искусства», Москва,
«Просвещение» 1998.
8.
Коротеева Е.Н. «Искусство и ты» учебник – Москва, «Просвещение»,
2015.
9.
Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском
изобразительном творчестве . журнал- Искусство в школе. - 1993( № 3).

file_name: летний отдых Малкова.docx

alt: ПРОГРАММА ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО

alt: Содержание пленэрной программы

alt: Сценарии мероприятий Открытие лагеря

alt: Прыгает пружинка — Зеленая спинка

alt: Леший. Да я... да мы... Медведь

alt: Леший (испуганно). Нет! Меду я не хочу!

alt: Круга этого лучи, Все мы знаем, горячи

alt: Все слова принадлежат Ведущей.

alt: Действующие лица: К р а с н а я

alt: Далее они выполняют все наказы

alt: Медуза. Как сирена ты поешь.

alt: Медуза. И задача есть такая:

alt: Зачем в глубину от проблем отдаляться,


extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ ПРАЗДНИК. 4 КЛАСС.
1В. Есть в году различные
праздники,
И сегодня праздник у нас,
В последний раз идут четвероклассники,
В свой первый, школьный класс.
А в сторонке сидят родители,
И с волненьем глядят на них,
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей своих.
2В. Мы
будем здесь петь, танцевать, веселиться.
А может, действительно, чудо случится,
Давайте же праздник скорей начинать,
Пора нам, друзья, гостей принимать.
                                         Я знаю, что нас непременно вы
спросите:
 Кто же на празднике главные гости?
 Отвечу я вам, не моргнув даже глазом, –
 Это ребята четвёртых классов!
1В.
Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы все сегодня немного волнуемся, ведь сегодня
у нас необычный день – мы прощаемся с начальной школой.
2В.
Четыре года мы все вместе с вами поднимались самыми трудными ступеньками
лестницы знаний. Учились читать, считать, писать, дружить, учились жить по
правилам родного школьного дома.
ЗВУЧИТ ПЕСНЯ
«ЧЕМУ УЧАТ В ШКОЛЕ»

1.И в сентябрьский день погожий,
И когда метёт февраль,
Школа, школа, ты похожа,
На корабль, бегущий вдаль.

2.Каждый год мы входим вместе,
В новый класс, как в новый порт.
И свои мечты и песни,
Как всегда, берём на борт.

3.Моряками ли мы станем,
Звездолёт ли поведём -
Никогда мы не оставим
Человека за бортом.

1В. Давайте же сегодня
вспомним все вместе, какими же они были, эти четыре года.
2В. Итак, 1 сентября 2014
года!
4. Ты помнишь было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс,
Торжественно и почтительно.
5. Всё начинается со школьного звонка: (ЗВЕНИТ ЗВОНОК!)В далёкий путь отчаливают парты.
Там впереди покруче будут старты,
И  посерьёзней  будут, а пока…
6. Я на уроке в
первый
раз,
                                  Теперь я
ученица,
                                                            Вошла учительница в
класс,                                                                                Вставать или
садиться?
                                    Мне говорят - иди к доске,                                                                                -
Я руку
поднимаю.
                                              А ручку как держать в
руке,                                                                                Совсем
не
понимаю.
                                               Я на уроке в первый
раз,                                                                                Теперь
я ученица.                                                                                На
парте правильно
сижу,
                                              Хотя мне не сидится.
7. Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не помять,
Мы азбуку свою раскрыли,
Открыли чистую тетрадь.
8. Выручайте палочки, палочки-выручалочки!
Становитесь по порядку,
В мою первую тетрадку.
За строку не вылезать,
Спину прямо всем держать!
Что же вы не слушаетесь?
Что же плохо учитесь?
Что стоите, как попало?
Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель,
И не знает даже мама,
    Как вас трудно научить,
Чтобы вы стояли прямо.

ЗВУЧИТ «ПЕСНЯ
О ДРУЖБЕ»
1В.  Прошёл
первый учебный год. Мы узнали, что учиться не всегда просто. Но было интересно,
а иногда и весело. Шли годы. Мы закончили уже второй, третий. Четвёртый классы.
Нам есть что вспомнить.
2В. Олимпиады и концерты,
И сказок волшебства поток,
Все вместе мы творили с вами,
И каждый здесь горел, как мог…
 Итак,  зарисовки из школьной жизни. Мы начинаем!
(Выходит
ученик с тетрадью в руках)
Мне 10 лет,
я в четвёртом  классе,
Уже я в пятый перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Тетрадку Хлёскина Матвея -
Я в первом классе потерял.
Внутри - не разберешь ни слова!
Неужто это я писал?
Какие страшные крючки,
И дохлые кружочки –
Согнулись, будто старички,
И свесились со строчки.
Ну и толстуха буква “А”!
Ну, просто как лягушка!
У “Я” свернулась голова,
У “Е” пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда,
Как наш забор на даче!
Я веселился от души:
Ужасно пишут малыши!
9. Нагружать все больше нас,    стали почему-то.     Нынче в школе четвёртый класс     Вроде института.  10. Нам учитель задает      с иксами задачи.      Кандидат наук и тот     над задачей плачет.  11.А у нас стряслась беда    сочиненье снова.     Лев Толстой в мои года    не писал такого. 12.Я ложусь в двенадцать спать   Силы нет раздеться.   Вот бы сразу     Взрослым стать отдохнуть от детства.  13.Вот на переменах мы и отдыхали!     Перемена? 14. Перемена! 13. Лезет 4 «г» на стену,    Очень дружно 4 «б»    Весь стоит на голове!
    Ну, а 4 «в»
    Восседают на трубе.

14. Перемена, перемена,
     Танцы справа, драка слева.
      Таня весело визжит,
     Даша радостно кричит.
     Перемена, перемена.

13. Ничего с детьми не сделать.
     Как мышата в тесной клетке,
     Взад, вперед мелькают детки.
     Шум и гам стоит кругом,
     В коридоре пыль столбом,

14. Мокрые волосы, встрепанный вид,
     Капелька пота по шее бежит.
     Может Иван, Александр и Евгений,
    Всю перемену ныряли в бассейне?
    Или на них, на несчастных, пахали?
     Или их в пасть крокодила пихали?
     Нет. В перемену они отдыхали! (вместе)

15.
Перегруженностью учеников в школе были озабочены многие. Это родители, учителя
и медики. Вот что из этого получилось.

Входят Анна Ивановна и врач.

А. И.: Доктор,
я очень озабочена перегруженностью моих учеников. А вот и Ниночка! Вы только
посмотрите, как ей тяжело, она сгибается под тяжестью учебников, тетрадей!

Врач: Бедняжка!

А. И.: Мы немедленно должны послать запрос депутатам Думы о
перегрузке детей.

А. И. помогает Ниночке поставить ранец на стол и
начинает (чтобы только всем было видно) вытаскивать из него огромную бутылку
фанты, журналы мод, большой пакет чипсов, косметику, плейер, диски, «Гарри Поттера»,
наушники...

А. И.: А где же книги, тетради?

Врач: А вот! (В руках маленькая тоненькая тетрадочка.)

А. И.: Молодец! Я вижу, что ты готова к занятиям.

Анна Ивановна и врач уходят, к Нине подбегают
Даша и Лена.

Даша:
Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
На уроке булку ела,
Думаешь, не видно?

Лена:
Подружка моя,
Я ее не ела:
Раз пятнадцать откусила,
Больше не хотела!

Даша:
Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
Ты с мальчишками дерешься,
Думаешь, не видно?

Лена:
Подружка моя,
Я и не деруся.
Двум по шее надавала (показывает на двух
мальчиков)
Третьего боюся! (показывает на третьего
мальчика)

Даша:
Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
На уроке ты вертелась,
Думаешь, не видно!

Лена:
Подружка моя,
Я и не вертелась.
Раз двенадцать оглянулась,
Больше не хотелось.

16. А иногда на уроке случалось такое…
В нашем классе тишина,
Почему-то не слышна!
То линейка упадет,
То резинка пропадет,
То Подшивалова под партой,
Чью-то варежку найдет.
«Рты закрыли! Сели ровно! —
Говорит Светлана Викторовна. —
Будем слушать тишину!»
Я чего-то как вздохну.
Засмеялся Димка сзади.
«Тише! Тише!» — шепчет Варя.
Ничего опять не вышло —
Тишины у нас не слышно.
ЧАСТУШКИ

1В. Мы вспомнили много интересных моментов из  школьной
жизни. Но сегодня закончен последний урок. Последний звенит в коридоре звонок.
2В. Но этот звонок не зовёт нас на урок, а сообщает нам,
что пришло время получать всем нам документ об окончание начальной школы. Слово
предоставляется классному руководителю Загородновой С. В.

ВРУЧЕНИЕ
ВЕДОМОСТЕЙ ОЦЕНКИ И ГРАМОТ.
(3 ГРУППЫ
ПО 10 ЧЕЛОВЕК)
Музыкальные паузы:
1)
Чтение рэпа
2)
Песня «Начальная школа»

ПОЗДРАВЛЕНИЕ-НАПУТСТВИЕ
УЧИТЕЛЯ.

1В. Девочки и мальчики! Эти четыре года рядом с нами были
наши любимые мамы, папы, бабушки и дедушки. Они нам во всём помогали и
поддерживали нас. За это им огромное спасибо!
2В. Сегодня наши родители с восхищением смотрят на нас и
радуются вместе с нами. И сейчас предоставляется слово нашим родителям.

НАПУТСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ.

15. В школе кончены уроки,
Перешли мы в старший класс,
Полежать на солнцепеке,
Приглашает речка нас.

16. Пусть
спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка,
Здравствуй, поле,
Здравствуй, солнечный денек!

17. Школу мы начальную закончили,
Переходим в среднее звено,
Даже все отличники напуганы,
Ведь, наверно, сложное оно!

18. Будут ожиданья не напрасными,
Много ждёт открытий впереди!
Будут все учителя прекрасными,
Лишь дорогой правильной иди!

19. В дорогу,
девчонки!
В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний,
Шагайте смелей!
Чудесные встречи,
И добрые книжки
Ступеньками будут на ней.
20.
Крутые ступеньки,
На лесенке будут,
Но выверен точно
Заветный маршрут,
Чтоб вас подружить,
С удивительным чудом,
Которое знаньем зовут.

21. И песенка, и песенка,
В дороге пригодится.
Учиться надо весело,
Учиться надо весело!
Учиться будем весело,
Чтоб хорошо учиться!

22.  Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.

23. Четыре
года мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
Пора идти нам в пятый класс!

24.  В пятый класс, в пятый класс
Принимает школа нас.
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе – дружно в раз
Переходим в пятый класс!

25.  Последний звонок!
Последний звонок!
4 года, как миг, пролетели
Пройдут года, и прозвенит
Звонок в последний раз,
Сегодня репетиция – Окончен 4 класс.

26. Мы со
школой начальной прощаемся,
Расстаемся,
увы, навсегда.
В
сентябре мы опять повстречаемся,
Будет
средняя школа тогда.

ПЕСНЯ
«ДО СВИДАНИЯ, НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА!»

1В.  Солнце
светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам – ура!

2 В.  Мы их очень долго ждали,
Думали, что не придут.
Не успели оглянуться,
А они уж тут как тут.

1 В. Целый год мы занимались,
Проходя учебы путь.
Силы все мы исчерпали,
Пришло время отдохнуть.

2 В. Лета красного дождались,
Май закончился, друзья!
Школьный год уж за горами,
А каникулам  - ура! (ВСЕ)
Выходим
из зала запускать шары.

Материал для выступлений:
1.ПЕСНЯ
«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
 1.Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет.
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.

Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили,
И пели любимые песни.

Припев:
Листвой шелестит сентябрь,
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!

2.Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи...
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!

Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,
Ты в сердце останешься нашем!

2.ПЕСНЯ «ДО СВИДАНИЯ,
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА!»
1. В нашей школе становится тише,
Слышно даже биенье сердец.
До свиданья, начальная школа,
Эта школа — дорога чудес.
Мы грустим, мы ревем, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами,
И какими от вас мы ушли.
Припев:
Расстаются друзья,
Остается в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!
2. В этом классе Вы с нами мечтали,
И дорогою знаний вели,
Здесь друзей мы своих повстречали,
Здесь открытия делали мы.
Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе, и не раз,
Пусть придут нам на смену другие,
Мы такие одни лишь у Вас.
Припев: (2 РАЗА)
Расстаются друзья,
Остается в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
до свиданья, до новых встреч!
 3.ЧАСТУШКИ
1.Начался учебный год,
Часики затикали,
А меня вопрос гнетет:
Скоро ли каникулы?

2.В нашем классе все ребята,
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поет,
Лишь бы не учиться.

3.Если ты — моя подруга,
Из несчастья вызволи.
Подними скорее руку,
Чтоб меня не вызвали!

4.Валя мучила расческу,
К школе делала прическу.
Мучила-то, мучила,
А получилось чучело!

5.В школу я иду с цветами,
Маму за руку держу.
Из-за пышного букета
Я дверей не нахожу.

6.Николай пример решал,
А Сергей ему мешал.
Вот, ребята, вам пример,
Как нельзя решать пример!

7.Прогулял Сережа в парке,
И не выучил урок.
Взял и спрятался под парту,
Чтоб никто найти не смог.

8.На уроке мы болтали,
Ничего не замечали.
А потом искали долго,
В Гималаях нашу Волгу.

9.Хоть оценки и не очень,
Петя очень знаменит,
Потому что, между прочим,
Он ушами шевелит.

10.С горки ехала Иришка
— Самой быстрою была;
Ира даже свои лыжи,
По пути обогнала!

11.Поленился утром Вова,
Причесаться гребешком,
Подошла к нему корова,
Причесала языком!

12.Наша Соня громко плачет,
Уронила в речку мячик
Тихо, Сонечка, не плачь,
А то будешь там, где мяч.

13.Лепят все снеговика,
Мама ищет Игорька.
Где сынок мой? Где же он?
Закатали в снежный ком.

14.Трень — брень — дребедень!
Выступала б целый день!
Мне учиться неохота,
А частушки петь не лень! 15.Мы частушки вам пропели,Хорошо ли, плохо ли. А теперь мы вас попросим, Чтобы вы похлопали.

4.РЭП
1.Как-то
раз мы с другом лучшим,
Так устали - нету сил:
В перемену в малой куче
Я приятеля месил.

2.На уроке мы уснули.
Парта мягче, чем кровать.
Мы зевнули так, что скулы,
Стало некому вправлять.

3. А учитель что наделал?
Слова он не проронил.
И, не вникнув в суть да дело,
Сразу папе позвонил.

 4.Ах, какая вышла взбучка,
Ах, какой был нагоняй!
 Это вряд ли способ лучший
Душу детскую понять!

5.Если
время на уроке,
Очень медленно течет,
Мы, забыв учебник строгий,
Чертим, что на ум взбредет,

  6. На тетради и на карте,
На доске и на стене,
На портфеле и на парте,
У соседа на спине.

 7. Сабли, бой морской, гитары,
Волка, семеро козлят,
Рыцарей из фильмов старых -
Мы рисуем все подряд.

8. Чтоб быстрее над задачкой,
Наши думали мозги,
Мы съедаем пачки жвачки,
Что вкусней, чем пироги.

9. Мы устали от ученья.
Ах, скорей бы выходной.
Скоро всем конец мученьям!
Мама, я хочу домой! (ВСЕ)
5.Слова
учителя:
1.Сегодня очень торжественный и
волнительный день. Дети сейчас получат документ об окончании начальной школы. В
давние времена  люди, имевшие начальное образование, считались образованными
людьми. Ведь они умели считать, читать и писать. И вот вы, ребята прошли эту
первую ступеньку знаний. Вы закончили 4 класс. Значит, закончили, начальную
школу.
2.Вот и прошли четыре школьных года.
Может,  для кого- то они тянулись очень долго, для кого- то они прошли очень
быстро. Но я надеюсь, что в вашей памяти останется всё только хорошее и доброе.
Для меня вы всегда будете девочками и мальчиками, милыми учениками. И я очень
хочу, чтобы вы стали хорошими людьми.

Мне как то грустно и печально,
Что покидаете вы меня.
Когда вас мамы приводили,
Совсем вы маленькие были,
Какие взрослые сейчас.
Но как бы ни был ваш путь далёк,
В руках у меня будут нити,
Всех ваших дальних дорог.
И глядя в просторы синие,
Сквозь  прожитые  года.
Я вас как мама по имени,
Буду всех звать всегда.

В добрый путь! Дальнейших успехов!

6.Стихи о детях для
презентации:

1.
Милому
  нашему Саше,
Звучат
  поздравления наши.
Желаем
  тебе вдохновенья,
И
  отличнейшего настроенья.
Ты
  самый прекрасный из Саш, В тебя верит весь наш класс!

2.
Настя
  добрая душа,
Всем
  приятна, хороша.
Любит
  школу, любит труд,
Настя
  очень верный друг.
Грустит
  с ней сердце и смеётся,
 Но
  тем она и хороша.
И
  Настенькой не зря зовётся-
Поёт
  в ней русская душа.

3.

Женя
  действует решительно,
Она
  не будет отступать.
В
  любом деле упоительна,
Себя
  стремится показать.
Трудолюбива
  и старательна.
Ей
  греет душу похвала –
Всё
  нам исполнит обязательно
Она
  за добрые слова.

4.

Защитник
  для планеты всей,
Спокойный,
  скромный наш Тимофей.
Доброжелателен
  и задумчив,
Общителен
  и очень вдумчив,
Красив
  и романтичен.
Покладист
  и весьма практичен.

5.

Иван
  – умён, общителен, красив,
И,
  если надо, будет он учтив.
Но,
  в целом, по характеру упрям,
Быть
  может, потому, что честен он и прям,
У
  Вани всё по полкам
 В
  голове разложено,
Всё
  расскажет с чувством, с толком
Даже
  о мороженом.

6.

Татьяна
  нежности полна,
Тепло
  и ласку излучает.
Добром
  взаимно отвечает,
А
  для друзей всегда верна.
Умеет
  за себя стоять,
И
  помощь ближнему окажет,
В
  делах ответственность покажет,
Способна
  многое (всё она) понять.

7.

Общительна
  Анастасия,
Себя
  умеет преподать.
Любит
  давать она советы,
Способна
  каждого понять.
Всегда
  на просьбу отзовётся,
И
  пригласит к себе гостей.
От
  шутки тотчас рассмеётся,
Расскажет
  много новостей.

8.

Захару
  неведома скука,
Он
  дело возьмёт в свои руки.
Вам
  большое упорство покажет.
Посоветует,
  помощь окажет,
Желаем
  Захару успеха.
И
  много-много солнечного света.

9.
Юра-настойчив,
Но
  очень раним.
Свои
  лучшие свойства.
Навсегда
  сохрани.
Будь
  счастлив ты, Юра всегда,
Так
  пойдут школьные твои года.

10.

Кирилл-это
  значит «вступающий в бой»,
Пусть
  будет победа всегда за тобой!
Твоя
  осторожность и трезвый расчёт,
Тебе
  поспособствуют выйти вперёд.
Полон
  ты всяких полезных идей,
К
  себе привлекаешь, вниманье людей.
Суровая
  воля, железная хватка,
И
  отдаёшься всему без остатка.

11.

Даша
  - солнечная, светлая,
Когда
  ты рядом – ярче свет.
Мечта
  твоя заветная,
Мир
  и покой среди людей.
Ты
  - олицетворение уюта,
Домашнего
  тепла и очага.
Во-первых,
  мамина подруга,
Друзьям,
  конечно, тоже дорога.

12.

Ивану
  желаем мы счастья,
Конечно,
  желаем побед!
И
  в жизни найти самый главный,
Счастливый
  и верный билет.
На
  поезд, идущий к вершинам.
С
  которых спустившись потом,
Внизу
  отыскать у подножья.
Друзей
  и милый свой дом.

13.
Варвара
  непоседа,
Весела
  с тобой беседа.
Ты
  танцуешь и поёшь,
Всем
  улыбки раздаёшь.
Озорно
  глаза блестят,
Покорить
  весь мир хотят.
В
  делах весьма старательна,
Трудолюбива,
  обаятельна.

14.
Виталий
  дружбой дорожит,
Девчонок
  защищать умеет.
Поступок
  храбрый совершит.
И
  добрым словом он согреет,
В
  делах прилежен и умён.
Стремится
  к цели непременно,
При
  обстановке новой он,
Найдёт
  решение мгновенно.

15.
Даша
  знает, чего хочет,
На
  всё имеет твёрдый взгляд.
Судьба
  ей почести пророчит,
Дела
  большой успех сулят.
Весьма
  практична, деликатна,
Трудолюбива
  и умна.
Общаться
  с ней всегда приятно,
Придёт
  на помощь вам она.

16.
 Егор
  всегда в работе,
Разговорам
  места нет.
Он
  у общества в почёте.
Дорожит
  ценой побед,
Аккуратность
  уважает.
В
  пустяках уступит вам,
Но
  отстаивать желает
Своё
  мненье тут и там.

17.
Даша
  стремится,
Многого
  добиться.
Приходится
  трудиться,
Чтоб
  самоутвердиться.
Она
  цветочек тонкий,
Чувствительной
  бывает.
Но
  стебелёк не ломкий,
 И
  ветер не сломает.

18.
Спокоен
  Дима и надёжен,
Своих
  эмоций не показывает он.
Настолько
  сдержан, что представить невозможно,
Чтоб
  он был чем - то очень сильно
возмущён.
Желаем
  Диме мы успеха,
И
  много радостных дорог.

19.
Алексей,
  скорей прими от нас,
Ты
  поздравления сейчас.
В
  весёлый, яркий, озорной,
Немного
  грустный праздник твой.
Пусть
  праздник оставит в душе твоей след,
Моментов
  волнительных, праздничных свет.

20.
Евгений
  – тихий, скромный,
Обаятельный.
И
  на занятиях
Весьма
  внимательный.
Расправляй
  без страха крылья,
Постигай
  успеха суть.
Счастья
  яркого желаем,
И
  упорства. В добрый путь!

21.

Я
  девочка хоть куда,
Мастер
  на все руки я.
И
  танцую и рисую,
Всe вы знаете,
  друзья.
А
  ещё я на рояле,
Вам
  могу сыграть.
На
  подмостках театральных,
Сказку
  показать

22.

Кто
  Илюшею зовётся,
Тот
  по жизни не сдаётся.
Любит
  всё предусмотреть,
И
  всегда везде успеть.
Пожелаем
  мы Илье,
Разных
  благ на всей земле.

23.

Алёна
  чуткости полна.
Добросердечностью
  одарит вас она.
Ей
  доверяют люди без сомненья,
Невзгоды,
  радости, порывы настроенья.
Заботлива
  и ближнему верна,
В
  делах старательна, проворна и умна,
Её
  не подведёт воображенье,
Найдёт
  она всему достойное решенье.

24.
Егор
  знает себе цену,
И
  слов в пустую не бросает.
Ответственно
  подходит к делу,
Всё
  на лету воспринимает.
Душою
  бодр и остр умом,
Вас
  не предаст и не обидит,
Мир
  посмотреть желает он,
И
  обязательно увидит.

25.

Обворожительна
  Елена,
Вниманье
  каждого прельщает.
Нередко
  добрыми делами.
Она,
  стараясь, помогает.
Трудолюбивая
  девчушка,
Уют
  создать всегда умеет.
За
  что, обычно, ни возьмётся,
Во
  всём отменно преуспеет.

26.

Кристина
  очень энергична,
Хочет
  всё она успеть.
У
  неё реально планы,
Что,
  когда и где иметь.
Хватка
  есть в делах большая,
И
  уверенность в себе.
Наперёд
  она решает,
Предъявив
  расчёт судьбе!

27. Милая девочка,
Хрупка,
  как цветок.
С
  голубыми глазами,
Как
  василёк.
Всегда
  задумчива, нежна,
Как
  дуновенье ветра.
Друзья,
  родные, вся семья,
Её
  теплом согреты.

28.
 Матвей,
  ты парень чудный.
Откровенный,
  честный, мудрый.
Добрый
  и общительный,
Смелый
  и решительный.
Любой,
  однако же, поймёт,
Что
  наш Матвей своё возьмёт.
Своё
  возьмёт он в полной мере,
И
  в личной жизни, и в карьере.

29.
Чувствительная
  Лиза и решительная.
Ход
  её действий трудно вам предугадать.
Она
  старательна, настойчива, общительна.
Уютный
  быт стремится всюду создавать.
Оригинальна
  и изобретательна,
Ей
  оптимизма ни на час не занимать.
Всегда
  активна и собою обаятельна,
Предпочитает
  комплименты получать.

30.

Максим
  во всём надёжен.
Доверять
  ему вам можно.
Справедлив,
  покладист, смел,
Он
  и в спорте преуспел.
В
  труде Максим закаляет силу,
Чтоб
  побеждать и трудности, и страх.
Пусть
  сопутствует тебе удача,
 Во
  всех задуманных делах.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ВЫПУСКНОЙ ПРАЗДНИК. 4 КЛАСС. 1В

alt: ЗВУЧИТ «ПЕСНЯ О ДРУЖБЕ» 1В.

alt: Лев Толстой в мои года не писал такого

alt: Гарри Поттера», наушники...

alt: Говорит Светлана Викторовна. —

alt: ПЕСНЯ «ДО СВИДАНИЯ, НАЧАЛЬНАЯ

alt: Наш класс, озорной и веселый.

alt: Даша стремится, Многого добиться

title: до свидания школа


extracted_text:
Практическая
работа № 3 по теме текстуры в 3DS
Max

Запустите программу. Если
предлагается список режимов, выберите OpenGL.
При запуске будет предложено указать электронную почту и скачать видеоуроки,
просто закройте эти окна.
Для удобства разверните
окно перспективы (Perspective)
на весь экран – для этого нужно нажать на [+] в левом верхнем углу окна
и выбрать в меню «Расширить окно обзора» (Maximize
Viewpoint).
Чтобы вернуть обычный вид, нужно снова зайти в это меню и выбрать «Восстановить
окно обзора» (Restore
Viewpoint).
Также можно просто нажать Alt +
W.

1.
Учимся накладывать простые текстуры на объекты.
Нарисуйте
любой объект, например, кирпич (Box).

Нажмите
кнопку M(Ь) на клавиатуре. Появится окно, как
на картинке ниже. Если появилось другое окно, зайдите в меню этого окна Режимы
(Modes) и выберите компактный режим (Compact…).
Выберите
одну из ячеек с шарами для создания новой текстуры. Нажмите маленький квадрат
рядом с параметром Diffuse (указан стрелкой 4 на картинке).  В
появившемся окне дважды щелкните строку Картинка (Bitmap).
Выберите
папку C:\Program Files\Autodesk\3ds Max 2011\Maps\. В этой папке хранится множество текстур,
отсортированных по группам. Выберите подходящую для кирпича текстуру и дважды
щелкните по ней.
Теперь
можно перетащить материал на объект. Чтобы материал был виден в окне
перспективы, нажмите кнопку Show Standard Map in ViewPort (указана стрелкой 2 на картинке).

Задание
1.
Нарисуйте
деревянный стол с 4 ножками, стоящий на бетонном полу. На столе должны стоять
фарфоровый чайник и металлические столовые приборы (вилка, ложка, нож).

2. Создание отражающей поверхности.
Нарисуйте
2 объекта, один из которых будет отражаться в другом, например, чайник и гладкий
стол.
Назначьте первому объекту текстуру
(как в задании 1).
Выберите
второй, отражающий, объект. Откройте окно текстур, выберите пустую ячейку с
шаром, и выберите для нее материал «Отрисовка лучей» (RayTrace) вместо Bitmap, затем перетащите материал на
объект.
Нажмите
F10 на клавиатуре и затем кнопку Render, чтобы посмотреть на эффект
отражения.
Затем
снова откройте окно материалов, выберите шар с отражающим материалом и нажмите
кнопку Вернуться (Go to Parent) (указана стрелкой 3 на картинке).
Теперь можно поэкспериментировать с прозрачностью и другими параметрами
отражения в окне Specular Highlights (указаны стрелкой 5 на картинке). Например,
попробуйте сделать Specular Level 85, Glossiness 25. После каждого изменения не
забывайте сделать Render для оценки результата.

Задание
2.
Нарисуйте
лежащее на покрытой травой земле зеркало, из которого растут и отражаются в нем
различные грибы.

3.
Выполните творческую работу.

Задание
3.
Придумайте
и нарисуйте свою сцену с текстурированными объектами и эффектами отражения.

file_name: 011. Практическая работа № 3 по теме текстуры в 3DS Max.doc