extracted_text:
Тема: «Защитники
Отечества»
Понедельник.
Утро.
1.      Упражнять в
названии дней недели и определении их порядка. Цель закреплять временные
понятия.
2.      Беседа по теме.
«Для чего нужна армия?». Цель. Активизировать словарь, развивать речь, учить
детей строить предложения.
3.      Игровая деятельность.
Д/и «Подбери слово». Цель. Упражнять детей в подборе прилагательных.
4.      П/и «Самолеты»;
«Минное поле». Цель. Закреплять в играх военные термины.
5.      Дежурство. Цель.
совершенствовать навыки правильной сервировки стола, упражнять в ориентировке в
пространстве.
6.      КГН. Закреплять
навык полоскать рот после приема пищи.
НОД
1. Логопедическое
2.
Х.Э.Р. Лепка
Программные
задачи: закрепление
знаний детей по лексической теме «Защитники Отечества», закрепить понятие по
лексической теме; побуждать детей выполнять ко Дню Защитников Отечества поделку
-танка из пластилина, обратить внимание на использование пластилина трёх
оттенков для камуфляжной раскраски танка, развивать фонематическое восприятие;
внимание, память, мышление; развивать мелкую моторику рук, воспитывать
патриотизм.
Материал: пластилин,
досточки, салфетки, стеки, зашифрованное слово «танк», игрушка танк,
Словарная
работа: гусеницы,
дуло, башня, пульт управления.
Методические
приемы:
орг. момент – мозговой штурм, игра с мячом «Назови профессию», упражнение
«Расшифруй слово», физминутка, рассматривание игрушки танк, пальчиковая
гимнастика, самостоятельная и инд. работа, итог.
3.
Х.Э.Р. Музыкальное
Прогулка
1.      Наблюдение за
снегом. Установить связь между свойствами снега и температурой воздуха. Чем
ниже температура воздуха, тем снег скрипучий, рассыпчатый. Чем выше температура
воздуха, тем снег становить влажный, мокрый, липкий и т. д. Цель. Развивать
умение рассуждать, делать простые умозаключения.
2.      Подвижные игры
«Самолеты», «Живая мишень», «Минное поле», «Снайперы». Цель. Закреплять умение
сотрудничать со сверстниками, развертывать игру, согласовывать свои действия с
другими детьми. Вызвать интерес к военным играм;
3.      Труд. Сгребать
снег к корням деревьев. Цель. Учить детей объяснять свои действия в процессе
труда.
4.      Инд. работа по ФИЗО.
Упражнять детей в ходьбе по снежным постройкам – совершенствовать вестибулярный
аппарат.
5.      С/р игра:
«Разведчики». Цель. Формировать умение отражать в игре явления социальной
действительности. Воспитывать у детей навыки совместной игры, умение
договариваться между собой о распределении ролей. Учить продлевать
сюжетно-ролевую игру за счёт обогащения её новым содержанием, новыми эпизодами,
активизировать словарь детей.
2
половина дня.
1.      Стихотворение С.
Михалкова «День Родины». Цель. Уточнить представления детей о нашей армии,
родов войск, военных профессий, проявлять интерес к художественному слову при
чтении стихотворения.
2.      Наводим порядок в
«библиотеке». Предложить рассмотреть старые книги и отобрать потрёпанные для
ремонта. Распределить обязанности между собой.
3.      Д/упражнение
«Справа – слева» Цель. Развивать пространственные представления у детей.
4.      Конструктивная
деятельность. Оригами: «Самолет». Цель. Способствовать овладению детьми
несколькими способами конструирования самолетиков из бумаги.
5.      Наст.
игры. «Минное поле», «Меткий стрелок», «Лото», «Шашки». Цель. Привлекать
внимание детей к настольным играм, прививать усидчивость, внимание, умение
анализировать свои действия.
Прогулка

1.      Наблюдение за
ветром. Продолжать наблюдения за ветром, отмечать причину его возникновения.
2.      Подвижные игры
«Царь-горох», развитие воображения, бег.
3.      Труд. Расчищаем
участок от снега. Прививать трудолюбие и добросовестность.
4.      ИЗО. Предложить детям
выбрать раскраски по теме недели и аккуратно раскрасить по своему замыслу.

Вторник

Утро.
1.      Беседа на тему
«Наши папы». Цель. Уточнить у детей, у кого папы служили в армии, в каких
войсках, что папы рассказывали про свою службу в армии, что им больше всего
запомнилось о службе в армии?
2.      П/и игра ««Чей
отряд быстрее построится»;
3.      КГН, закрепить
культуру еды, правила этикета.
4.      Дид. игра «Слушай
- исполняй» - ведущий называет упражнение, не показывая его. Дети показывают
движения в той последовательности, как назвал ведущий. Цель: развивать внимание
и память
5.      Д/игра «Писатель».
Цель: развитие связной речи, воображения, фантазии, образного мышления.
НОД
1. Логопедическое
2.
П.Р. ФЭМП «Деление
целого на 8 частей»
Методические
приемы: продолжать
учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и
вычитание, умение последовательно называть дни недели и правильно
использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом, формировать
умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам,
развивать представления о величине предметов.
Материал: карточки с
цифрами и знаками «+», «—», «=», 9 флажков, 9 ленточек, 2 набора карточек с
цифрами от 1 до 7 разных цветов; картинка с изображением горшка (высота
15 см) и 2 палочек (длина 4,5 см), полоска бумаги в клетку, счетные
палочки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку,
цветные карандаши.
Словарь: раньше,
позже, сначала, потом
Методические
приемы: орг.
момент - дидактическая
игра «Неделька»,
игровое
упражнение «Решим задачу», игровое упражнение «Украшаем линии», физминутка,
деление прямой на 8 частей, игровое упражнение «Мальчик с пальчик», итог.
3.
Ф.Р. Физкультурное № 41
II пол. дня Х.Э.Р. Рисование «Портрет защитника
Отечества»
Методические приемы:
Учить детей создавать в
рисунке образ воина, передавать характерные особенности костюма, закреплять
умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; использовать
навыки рисования и закрашивания изображения карандашом, воспитывать интерес и
уважение к Российской Армии.
Материалы: листы
бумаги формата А4, цв. карандаши, простой карандаш и ластик, изображение
пограничника в разное время года, картины с изображением портретов людей,
образцы воспитателя.
Словарь: родина,
родник, радужка, зрачок
Методические приемы:
орг. момент – стихотворение «Родина моя», беседа с детьми, физминутка, показ
последовательности работы, п/г, практическая работа, помощь воспитателя, итог.
Прогулка.
1.      Наблюдение за
продолжительностью дня. - Обратить внимание детей, что дни заметно
прибавляются, вечером на улице уже светло. Сделать вывод, что в феврале зима
идет на убыль, скоро конец зимы, конец морозам.
2.      П/игры
«Пограничники и нарушители», «Не оставайся на полу» - познакомить с правилами
игры, выучить закличку.
3.      Труд на участке. Поручить
смети снег с горки, ледовой дорожки. Цель. Учить работу выполнять до конца,
отчитываться в проделанной работе.
4.      Д/игра «Что, где».
Ц. Закрепить ориентировку в пространстве.
5.      Инд. по ФИЗО.
Упражнять детей в скольжении по ледовой дорожке. Цель. Закреплять координацию
движения.
6.      Спортивная игра
«Боулинг» - развивать меткость.
2
половина дня.
1.      И/у «Закати мяч в
ворота».  Цель: продолжать развивать самостоятельность в организации игровой
деятельности, инициативу, организаторские способности; развивать глазомер.
2.      Инд. работа по
лепке. Предложить детям слепить из пластилин солдата. Цель. Закрепить умения
лепить человека. Развивать мелкую моторику, воображение, творческую фантазию.
3.      Внести в книжный
уголок энциклопедии по военной тематике;

Среда

Утро.
1.      Провести беседу на
тему «Профессии военных». Цель. Продолжать детей знакомить с профессиями.
(военнослужащий, спасатель). Расширять у детей знания и представления о
профессиях. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. Активизировать
внимание и память детей. Воспитывать интерес к окружающему миру, формировать
представления о труде военных людей.
2.      Д/игра «Угадайте,
какая профессия у человека». Цель. Закрепление знаний об орудиях труда.
3.      Индивидуальная
работа по математике. Предложить игру «Путешествие божьей коровки». Цель. Учит
детей ориентироваться на листе. Закреплять понятия справа, слева, вверх, вниз.
4.      Провести со всеми
детьми игру «День доброты». Выучить приветствие. Цель. Воспитывать
уважительное, заботливое отношение к людям, развивать коммуникативные
способности.
НОД
1. Логопедическое
2.
С.К.Р. ОБЖ «Защитники
Отечества»
Программные
задачи: расширять знания детей о Российской армии, формировать у них
первые представления об особенностях военной службы, о родах войск, развивать
сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание, воспитывать
уважение к защитникам Отечества.
Словарная работа:
долг, защитник, служба, Отечество, армия, граница, пограничники,
летчики, моряки, артиллеристы, пехотинцы, ракетчики, подводники, военная
техника.
Материалы: презентация, картинки с изображением
неба, моря, суши, военной техники, мяч, раскраски.
Методические приемы: орг.
момент – солнечное приветствие, ситуативная беседа, рассказы детей о службе пап
и дедушек в армии, игра с мячом «Назови военную профессию», игра «Угадай
военную профессию», д/и «Распредели технику по картам», физминутка «Мы солдаты»,
беседа о буднях современной армии, игра «Что лишнее и почему?», итог.
3.
Х.Э.Р. Музыкальное
Прогулка

1.      Наблюдение за
зимующими птицами. Сравнение птиц по окрасу оперенья, по размеру, по
предпочтению в еде, по передвижению. Воробья с голубем, синицы с воробьем.
2.      Д/и «Зимующие и
перелётные птицы» Цель. Закрепить с детьми в названиях птиц, развивать память.
3.      Труд на участке.
Расчистить снег с игровых площадок, с горки. Цель. Развивать у детей интерес к
трудовой деятельности, ответственное отношение к результатам своего труда.
Воспитывать трудолюбие.
4.      П/игры
«Мышеловка», «Пустое место» /бег/, «Бабка Ежка».
5.      Инд. работа по ФИЗО.
Ц. отрабатывать технику прыжков через препятствия.
6.      С/р игра
«Следопыты». Что под снегом? Что на снегу? Развивать любознательность, заинтересованность.
2
половина дня.
1.      Чтение В.
Маяковского «Кем быть?». Цели: Познакомить детей с профессиями в армии. Учить
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражать положительные
эмоции (интерес, радость, восхищение) при чтении стихотворения.
2.      Кукольный театр по
сказке «Маша и медведь». Цель: Воспитывать умение следить за развитием действий
в сказке, подводить к выразительному исполнению роли в кукольном спектакле,
совершенствовать исполнительские умения
3.      Строительные игры
«Городок». Цель. Учить детей до начала игры, согласовывать действия,
распределять роли, подготавливать необходимое оборудование. Воспитывать умение
договариваться, делиться строительным материалом.
4.      Сделать заготовки
для подарков папам. Учить делать открытку с объёмной аппликацией. Развивать
художественный вкус, фантазию. Воспитывать стремление доставлять родным
радость.
5.      С/р игра
«Пограничники». Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями,
уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать
смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира.
Прогулка

1.      Наблюдение за
вороной. Уточнить названия зимующих птиц. Какие птицы прилетают на участок? Кто
как кричит? Обратить внимание детей на ворону, чем отличается от других птиц по
величине, цвету, оперению, повадкам. Сравнить с сорокой. Формировать
представление о жизни птиц в зимних условиях.
2.      Спортивная игра
«Городки». Цель. Совершенствовать технику метания в цель.
3.      Игры с выносным
материалом по желанию детей. Ц. Закреплять навыки поведения во время игр,
воспитывать умение считаться с мнением и желанием других детей, умение
уступать.

Четверг

Утро.
1.      Беседа на тему
«Защитники земли русской». Цель. Уточнить у детей знания о защитниках Родины в
прошлом и настоящем, какими средствами оружия пользовались русские воины в
прошлом и как изменилась армия в настоящем? Расширять кругозор детей,
активизировать словарь.
2.      Д/ игры «Кто
больше назовет военные профессии», Цель: воспитывать умение сосредоточить
внимание на вопросах, развивать внимание, память, активизация словаря.
3.      Пословицы: «Один
за всех и все за одного», «Кто смел, тот и на коня сел», «Сам погибай, а
товарища выручай», «Друг за друга стой и выиграешь бой», «За правое дело стой
смело» Цель. Познакомить и разучить пословицы об Армии
4.      Трудовое
поручение. Нарезать салфетки, почистить дощечки для лепки. Цель. Воспитывать
потребность трудиться, помогать взрослым.
5.      ИЗО предложить
раскраски на тему «Армия». Ц. развивать мелкую моторику пальцев рук.
НОД
1. Логопедическое
2. П.Р. ФЭМП «Сложение
и вычитание»
Программное
содержание: продолжать учить
составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, расширять
представления о весе предметов, закреплять умение видоизменять геометрические
фигуры., совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять
задания по словесной инструкции.
Материал: коробка, 3
квадрата, 5 карандашей, чашечные весы, 2 кубика из пластилина одинаковой массы,
красный и зеленый круги, карточка с цифрами и знаками «+», «—», «=», тетради в
клетку, простые и цветные карандаши, конверты с разрезанными квадратами, листы
бумаги с моделями для решения задач.
Словарь:
масса,
вес.
Методические
приемы:
игровое
упражнение «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», дидактическая
игра «Сложи квадраты», игровое упражнение «Изменяем форму предмета», физминутка,
игровое упражнение «Рисуем узор», итог.
3.
Х.Э.Р. Рисование «Танк»
Программные
задачи: продолжать
знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный
транспорт – танк. Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать
рисунок гуашью. Развивать воображение и самостоятельность.
Закреплять
умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; использовать
навыки рисования и закрашивания изображения гуашью. Воспитывать внимание к
окружающим людям, стремление поздравить их
преподнести
подарки, сделанные своими руками. Расширить знания об армии, о родах войск.
Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии. Развивать воображение,
самостоятельность, расширять кругозор.
Словарь: инструкция, Отечество,
сухопутные.
Материал: альбомные листы,
гуашь, геометрические фигуры, салфетки, стаканчики с водой, палитра, кисти
(большие и малые), значки «Отличник боевой подготовки» каждому ребенку,
секретная посылка с боевыми задачами, картинки с изображением пограничника,
моряка, летчика, танкиста, артиллериста, картинки танка и самолета (из
геометрических фигур), мяч, образец поэтапного рисования танка, мольберт.
Методы
и приемы:
орг.
момент стихотворение, появление посылки, первая боевая задача: «Отгадай загадку»,
рассказ воспитателя о родах войск, игра «Один - много» с мячом, третья боевая
задача. «Военная мозаика», рассматривание образца способа действия, физминутка,
напоминание техники рисования, п/г, практическая работа, итог.
Физкультура
в играх на прогулке № 21
Прогулка.
1.      Наблюдение за
хвойными деревьями. Чем они похожи и чем отличаются от лиственных деревьев.
Учить детей замечать красоту зимней природы, ее неповторимость.
2.      Труд. Расчищаем
участок от свежевыпавшего снега. Отметить самых активных д.
3.      Игры с выносным
материалом по желанию детей. Ц. Закреплять навыки поведения у во время игр,
уважать интересы других детей.
4.      Спортивная игра
«Городки». Совершенствовать технику метания в цель.
5.      Подвижные игры:
Катание с горки. Цель. Формировать навыки организованности, соблюдения
очередности во время скатывания с горки.
6.      «Метание снежков в
цель» (техника бросков), «Серпантин». Цели: учить выполнять действия по
сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении; развивать
быстроту, ловкость.
2
половина дня
1.      Чтение и
обсуждение рассказа С. Алексеева «Первый ночной таран». Закреплять знания
детей об армии, развивать и активизировать речь детей.
2.      Коллаж на тему
«Защитники Отечества». Цель. Развитие креативности детей в процессе творческой
деятельности
3.      Д/игры «Объясни
словечко», «Исправь предложение», «Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе
их отгадать».
4.      С/р игра
«Аэропорт» со строительным материалом. Цель. Учить детей до начала игры,
согласовывать действия, распределять роли, подготавливать необходимое оборудование.
Воспитывать умение договариваться, делиться строительным материалом
5.      Подвижные игры
«Кольцеброс», развитие глазомера и техники броска.
 Прогулка
1.      Наблюдение за синицами.
Цели: закрепление знаний о мире птиц. Уточнить, чем питаются и где живут птицы,
как человек ухаживает за ними. Какие птицы чаще прилетают на участок? Где они
живут? Кто их подкармливает?
2.      Исследовательская
деятельность. Рассматривание перышка синицы через лупу, сравнить с пером
голубя. Ц. развивать любознательность.
3.      Трудовая деятельность.
Расчистка ступенек от снега. Цели: закреплять умение трудиться в коллективе;
воспитывать ответственность к работе.
4.      Подвижные игры:
«Попади в корзину». Цель; тренировать меткость бросков; «Мышеловка», «Третий
лишний». Цель: бег и на внимательность.
5.      Индивидуальная
работа Хождение по снежному валу; прыжки с места на двух ногах (энергичное
отталкивание и правильное приземление).

Пятница

Утро.
1.      Работа в уголке
природы. Отметить в календаре природы число, день недели, погоду за прошедший
день. Цель. формировать природоведческие навыки.
2.      Закреплять
названия комнатных растений - бегония, хлорофитум, фиалка. Цель. Продолжать
учить выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные
растения, протирать листья. Учить находить различия между ними. Прививать
бережное отношение к растениям.
3.      Д/и «Объяснялки»,
«Отгадалки» «Рассуждалки». Цель. Упражнять детей в отгадывании предметов по
высказываниям детей. Учить задавать наводящие вопросы, рассуждать, делать
выводы. Расширять кругозор детей, активизировать словарь.
4.      С/р игра
«Пограничники». Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями,
уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба,
воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира.
5.      Предложить
раскраски на тему «Армия». Ц. развивать мелкую моторику пальцев рук.
НОД
1. Логопедическое
2.
П.Р./Х.Э.Р. Конструирование «Корабль»
Программные
задачи: формирование
представлений и расширение полученных знаний о разных видах судов; о том, что
их строение зависит от функционального назначения; прививать любовь к
Отечеству, к людям, защищавшим нашу страну; закреплять знания о российской
армии, активизировать речь, развивать творческие способности, внимание,
фантазию, общую и мелкую моторику; обучать различным приемам работы с бумагой;
развивать чувство сострадания, доблести, отваги, трудолюбия, мужества;
развивать внимание, память, логическое воображение; развивать мелкую моторику
рук и глазомер; развивать художественный вкус, творческие способности и
фантазии детей; развивать у детей способность работать руками, приучать к
точным движениям пальцев; воспитывать самостоятельность, инициативу, умение
рассказывать о своих чувствах и настроении.
Раздаточный материал: картон синий и
голубой, цветная бумага, трубочка от сока, нитка, ножницы, клей
Словарная работа: нос, корма, днище, палуба, трюм,
каюты, капитанский мостик, рубка, камбуз, судно
Методические приемы: орг. момент – стихотворение о 23 февраля, загадка о корабле,
беседа о военной профессии, поэтапный показ способа действия с самостоятельной
работой детей, физминутка «Теплоход», инд. помощь воспитателя, итог.
3.
П.Р ФЦКМ «День
защитника Отечества»
Программные
задачи:
формировать
представление детей о российской армии, о празднике День защитника Отечества;
воспитывать уважение к защитникам Родины, дать детям элементарные знания об
армии, разных родах войск; сформировать у них первые представления об
особенностях военной службы; воспитывать чувство гордости за свою армию.
Оборудование: фотографии и
иллюстрации по теме занятия, разрезные картинки военной техники,
Словарная
работа:
бескозырка, тельняшка, шлем, комбинезон, сержант запаса, форма.
Методические
приемы:
орг. момент – чтение стихотворения С. Маршака «Февраль», беседа с детьми о
защитниках Отечества, рассматривание фотографий и иллюстраций, сравнение формы
родов войск, загадки о военной технике, физминутка «Богатыри», д/и «Собери
картинку», чтение рассказа А. Митяева «Почему армия родная?», итог.
II пол. дня Ф.Р. Физкультурное № 42
Прогулка.

1.      Наблюдаем за
прохожими - как одеты прохожие, куда они могут идти? Ц. Развивать у детей
наблюдательность, любознательность.
2.      Труд на участке.
Сметаем снег с ледяной дорожки, с горки. Приучать детей трудиться сообща,
помогать друг другу.
3.      Инд. по ФИЗО.
Упражнять в прыжках через препятствия. Цель. Отрабатывать технику прыжков.
П/игры: «Гори, гори ясно», «Краски» закрепить технику бега, «Снежная крепость»
закрепить метание.
4.      Рисуем карандашами
на снегу, развитие воображения.
2
половина дня
1.      Провести беседу на
тему «Профессий». Цель. Продолжать детей знакомить с профессиями.
(Военнослужащий, Спасатель). Расширять у детей знания и представления о
профессиях. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. Активизировать
внимание и память детей. Воспитывать интерес к окружающему миру, формировать
представления о труде людей.
2.      Д/игра «Угадайте,
какая профессия у человека». Цель. закрепление об орудиях труда.
3.      Д/ игра: «Зеваки».
Воспитывать логическое мышление, развитие волевого (произвольного) внимания.
4.      Познавательно –
исследовательская деятельность на тему: «Армия: вчера и сегодня» просмотр
презентации. Обсуждение рассказа «От русских богатырей до универсальных
солдат».
Прогулка.

1.      Наблюдение за
небом. Обратить внимание детей на небо во время заката, какими оттенками
природа окрашивает небо во время заката солнца. Прививать эстетический вкус во
время наблюдений за явлениями природы.
2.      Дид/игры «Что, где
находится». Ц. Уточнить пространственные отношения
3.      П/игры «Не стой на
месте» /бег/, «Кто дальше бросит» / метание
4.      Катание детей с
горки – напоминать о правилах поведения (не толкаться, ждать своей очереди).

5.

file_name: Тема 23 февраля.docx

alt: Тема: «Защитники Отечества»

alt: Д/упражнение «Справа – слева»

alt: Материалы: листы бумаги формата

alt: Словарная работа : долг, защитник, служба,

alt: Наблюдение за хвойными деревьями

alt: П.Р./Х.Э.Р. Конструирование «

intro: Календарное планирование на тему Защитники Отечества для подготовительной группы ДОУ

title: Календарный план на неделю по теме "Защитники Отечества" для ДОУ


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»  города Гая Оренбургской
области

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
Константинова
  О.В.         /                   /
Протокол №___ от
«___» _______ 2018  г.

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Семёнова
  Т.Д.                   /                     /
«___» _______ 2018  г.

«Утверждаю»
Директор МБОУ «Гимназия»
Метальникова
  Л.М.          /                 /
Приказ № ____ от
«___» _______ 2018  г.

Элективный курс
«Подготовка к ЕГЭ: решение дополнительных
задач по геометрии»
для обучающихся 11-го класса

Разработчик программы:

Черных Татьяна Александровна
Всего часов на изучение программы –
35 ч.
Количество часов в неделю - 1ч.

2018/2019  уч. год
город Гай

Пояснительная
записка.

Элективный
курс «Подготовка к ЕГЭ: решение дополнительных задач по геометрии» имеет
огромное значение для подготовки выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ
и к поступлению в ВУЗы. Он  разработан для 11 классов общеобразовательных школ
и рассчитан на 35 часов изучения, 1 час в неделю.
Запланировано
более глубокое и осмысленное изучение таких тем, как «Некоторые сведения из
планиметрии», «Прямые и плоскости в пространстве», «Многогранники», «Тела и
поверхности вращения», «Объемы тел и площади их поверхностей», «Координаты и
векторы».
Тематическое планирование составлено с учетом анализа вариантов
ЕГЭ, вследствие чего элективный курс предполагает рассмотрение всех типичных
заданий экзамена по данным темам (часть В, С).
Курс
призван помочь обучающимся сознательно овладеть системой математических знаний
и умений, необходимых в повседневной жизни, достаточных для изучения смежных
дисциплин, для достойной сдачи ЕГЭ и продолжения образования в ВУЗе, а также
предусматривает развитие математических способностей, логического мышления,
пространственного воображения и  устойчивого интереса к геометрии.
В
преподавании используется в основном метод проблемного изложения материала и
практические занятия. Итоговый контроль – зачет в форме и по заданиям
ЕГЭ по пройденным темам.

Цель
курса:
- повышение теоретических знаний
курса геометрии, формирование у учащихся устойчивого навыка решения задач
различного уровня сложности.

Задачи
курса:
Научить обучающихся:
-      излагать
собственные рассуждения в ходе решения заданий, точно и грамотно формулировать
теоретические положения;
-      изображать
геометрические фигуры и тела, выполнять чертёж по условию задачи;
-      вычислять
линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объёмы тел и их
простейших комбинаций;
-      строить сечения
многогранников и изображать сечения тел вращения.
-  Показать примерную тематику и
уровень трудности геометрических задач, включенных в содержание ЕГЭ.
-  Проверить качество знаний и умений
учащихся по геометрии, их готовности к сдачи ЕГЭ.
В результате изучения
курса учащиеся должны:

знать:
-
основные определения, формулы,
теоремы курса;
-
возможности геометрии в описании
свойств реальных предметов и их взаимного расположения;

уметь:
-
излагать собственные рассуждения в
ходе решения заданий, точно и грамотно формулировать теоретические положения;
-
соотносить плоские геометрические
фигуры и трёхмерные объекты с их описаниями, чертежами, изображениями;
-
различать и анализировать взаимное
расположение фигур;
-
изображать геометрические фигуры и
тела, выполнять чертёж по условию задачи;
-
вычислять линейные элементы и углы
в пространственных конфигурациях, объёмы тел и их простейших комбинаций;
-
строить сечения многогранников и
изображать сечения тел вращения.

Формы
организации учебных занятий:

Формы проведения
занятий практикума включают в себя лекции, практические работы. Основной тип
занятий  комбинированный урок. Каждая тема курса начинается с постановки
задачи. Теоретический материал излагается в форме мини - лекции. После изучения
теоретического материала выполняются задания для активного обучения,
практические задания для  закрепления, выполняются практические работы в
рабочей тетради, проводится работа с тестами. Преподавание практикума  строится
на основе обучения методам и приемам математических задач, требующих высокой
логической и операционной культуры, развивающих научно-теоретическое и
алгоритмическое мышление учащихся. Большое внимание уделяется учащимся, которые
на недостаточно высоком уровне, владеют предметными компетенциями по алгебре.
Ученикам, имеющим высокий уровень знаний и умений, предлагаются индивидуальные
задания.   Занятия практикума  строятся с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся, их темпа восприятия и уровня усвоения материала.
Систематическое
повторение способствует более целостному осмыслению изученного материала,
поскольку целенаправленное обращение к изученным ранее темам позволяет учащимся
встраивать новые понятия в систему уже освоенных знаний.
Контроль
и система оценивания:

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется
на каждом занятии по результатам выполнения учащимися самостоятельных,
практических и тестовых работ. Итоговый контроль проходит в форме тестирования.

Возможные критерии
оценивания знаний учащихся:

Отметка «5» выставляется,
если:
1.
ученик
демонстрирует ответственное и сознательное отношение к учению;
2.
усвоил
теоретический материал  темы  элективного курса;
3.
 получил
навыки в применении его при решении конкретных заданий;
4.
 в
работе над зачетом продемонстрировал умение работать самостоятельно, творчески.
Отметка «4» выставляется,
если:
1.
ученик
освоил идеи и методы данного курса в такой степени, что может справиться со стандартными
заданиями;
2.
выполняет
задания прилежно, что свидетельствует о возрастании общих умений и о
положительной динамике его интеллектуального роста.
Отметка «3» выставляется
ученику, который освоил наиболее простые идеи и методы темы элективного курса,
что позволяет ему успешно выполнить простые задания.
Отметка «2» выставляется
ученику, который не проявил ни прилежания, ни заинтересованности в освоении
темы элективного курса, не справляется с решением простых задач.

Календарно-тематическое
планирование:

№
  п/п

Тема

Дата
  проведения (по плану)

Дата
  проведения (фактически)

Количество
  часов

Некоторые сведения
  из планиметрии (6 ч.)

1

Треугольник,
  параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат. Их свойства и площади.

7.09

1

2

Окружность и круг.

14.09

1

3

Величина угла, градусная мера
  угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности.

21.09

1

4

Площадь круга и сектора и длина
  окружности.

28.09

1

5

Правильные многоугольники.

5.10

1

6

Вписанные и описанные окружности
  правильного многоугольника.

12.10

1

Прямые и плоскости
  в пространстве (6 ч.)

7

Взаимное расположение прямых в
  пространстве, прямой и плоскости, плоскостей.

19.10

1

8

Теорема о трёх перпендикулярах.

26.10

1

9

Расстояние от точки до прямой, от
  точки до плоскости.

9.11

1

10

Расстояние от прямой до
  плоскости.

16.11

1

11

Расстояние между параллельными
  плоскостями.

23.11

1

12

Угол между прямыми в
  пространстве; угол между прямой и плоскостью.

30.11

1

Многогранники (6
  ч.)

13

Призма, её основания, боковые
  рёбра, высота, боковая поверхность.

7.12

1

14

Прямая призма. Правильная призма.

14.12

1

15

Параллелепипед. Куб. Симметрии в
  кубе и параллелепипеде.

21.12

1

16

Пирамида, её основание, боковые
  рёбра, высота, боковая поверхность.

28.12

1

17

Треугольная пирамида.

18.01

1

18

Правильная
  пирамида.

25.01

1

Тела и поверхности
  вращения (4 ч.)

19

Цилиндр.

1.02

1

20

Конус.

8.02

1

21

Основание, высота, боковая
  поверхность, образующая, развертка.

15.02

1

22

Шар и сфера, их сечения.

22.02

1

Объемы тел и
  площади их поверхностей (6 ч.)

23-24

Формулы объема куба,
  прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра.

1.03
15.03

2

25-26

Формулы
  объема пирамиды и конуса.

22.03
29.03

2

27

Формулы
  площади поверхностей цилиндра и конуса.

5.04

1

28

Формулы объема шара и площади
  сферы.

12.04

1

Координаты и
  векторы (6 ч.)

29

Декартовы координаты на плоскости
  и в пространстве. Формула расстояния между двумя точками.

19.04

1

30

Уравнения сферы.

26.04

1

31

Вектор. Модуль вектора.
  Равенство векторов.

3.05

1

32

Сложение векторов и умножение
  вектора на число.

10.05

1

33

Координаты вектора. Скалярное
  произведение векторов.

17.05

1

34

Угол между векторами.
  Коллинеарные и компланарные векторы.

24.05

1

35

Обобщающее повторение.
  Тестирование.

31.05

1

Литература:
1.
Геометрия.
10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: А.В. Погорелов М.:
Просвещение, 2009.
2.
Гордина
Р.К. ЕГЭ 2017. Математика. Задача 16. Геометрия. Планиметрия, М: Московский центр непрерывного
математического образования (МЦНМО), 2017 г
- 448 стр.
3.
Единый
государственный экзамен 2017. Математика. Универсальные материалы для
подготовки учащихся \ ФИПИ – М.: Интеллект-центр, 2017.- 96 с.
4.
Звавич Л. И.
Контрольные и проверочные работы по геометрии, 10-11.: Метод. пособие\ Л. И.
Звавич, А. Р. Рязановский, Е. В. Такуш. – 2-е изд, стереотип. – М.: Дрофа, 2015.-192с.:ил.
5.
Колесникова С.
И. Математика. Решение сложных задач Единого государственного экзамен.- 2-е
изд. испр.- М.: Айрис-пресс, 2016.-272 с.
6.
Материалы
открытого банка данных ЕГЭ по математике (http://www.mathege.ru)

7.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЭК_11_геометрия.doc

alt: В результате изучения курса учащиеся должны: знать: - основные определения, формулы, теоремы курса; - возможности геометрии в описании свойств реальных предметов и их взаимного расположения;…

alt: Контроль и система оценивания:

alt: Координаты и векторы (6 ч.) 29

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Рабочая
программа
                 внеурочной деятельности «Занимательный
русский язык»
                             для обучающихся 1 – 4 классов
(136 часов)
                                             2012 – 2013
учебный год

              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                               «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»

                                        для 1 – 4 классов

Автор-составитель:
                                                                                Н.И.Кургина,

учитель начальных классов

                    МБОУ «ООШ № 73»

Ленинск-Кузнецкий

2012
                                         Содержание

1. Пояснительная
записка                                                                   с.2

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы
   внеурочной
деятельности                                                               с.4

3. Тематический
план
с.6

4. Содержание
программы                                                                 с.10

5. Список
литературы                                                                          с.21

        Пояснительная записка

   Программа курса предназначена для обучающихся начальной
школы (1 – 4 классы).
   Главное назначение начальной школы – воспитательное.
Оно состоит в целенаправленном формировании
высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника.
  Годы обучения в школе – это период человеческой жизни,
специально отведённый для усвоения основ научного, этического, эстетического и
других видов опыта человечества.
  Судьба ребёнка во многом зависит от того, что он усвоит из
социального опыта и как усвоит.
  Изучение лингвистических интересов обучающихся показывает,
как велико желание младших школьников узнать новое о русском языке. Строгие
рамки урока и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют
ответить на многие вопросы, интересующие детей. Программа курса как раз
рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке.
   Занятия кружка ориентируют ребёнка на различные
наблюдения над лексической стороной слова, дают ему возможность увидеть, как
живёт слово в тексте.  Такой подход к изучению слова позволяет, связывая
занятия кружка с уроками русского языка и литературного чтения, обогатить
знания детей о слове. Кроме того, этот подход готовит обучающихся к лучшему
восприятию раздела «Лексика», изучаемого в среднем звене.
  Практические занятия кружка во всех классах имеют также в
виду обогащение словаря и развитие речи обучающихся.
   Общее направление программы внеурочной деятельности –
работа над содержательной стороной слова, позволяет также затронуть некоторые
темы, выходящие за пределы школьной программы (история письменности,
книгопечатания, обучение русскому языку).
   Все занятия кружка строятся на основе занимательности,
которое способно возбудить у детей непосредственный интерес и вызвать
стремление к получению знаний.
  На занятиях с первоклассниками, особенно на первых порах,
когда они ещё не овладели техникой чтения, используется «звучащее слово»
(чтение учителем или аудиозапись произведений). Звучащее слово повышает
эмоциональное воздействие на ребёнка, помогает детскому воображению создать
живописные картины, яркие образы.
  Ещё одна главнейшая задача – развитие познавательных
интересов детей.
Формирование познавательных интересов - не самоцель, а
воспитание творческой личности, готовой свои познавательные возможности
использовать на общее дело.
Познавательная деятельность формируется в процессе жизни
человека. Ребёнок не родится  с готовым умом, готовой способностью к познанию.
Учебная деятельность требует от ребёнка вполне определённых познавательных
средств.  Познавательные действия необходимы не только для теоретической, но и
для практической деятельности.
Принцип активности хорошо известен педагогам.  Без
деятельности ученика учитель не сможет достичь поставленных целей.
 В программе предусмотрен материал для обучения детей
литературному творчеству (умение пользоваться письменной речью).
  Занятия кружка рекомендуется проводить  в атмосфере
сотрудничества между учениками и между учениками  и учителем. Сотрудничество
должно быть основано на уважении к ребёнку; работа организовывается  в
атмосфере непринуждённости и раскованности.
  На занятиях кружка должны быть созданы условия, которые требовали
бы естественного использования письменной речи.  Другими словами, необходимо
обеспечить мотивацию деятельности обучающихся, открыть им личностный смысл
использования письменной речи. Письменная речь должна формироваться как
единство действий порождения смыслового содержания текста и его выражения.  Создавая
игровые ситуации, письменная речь используется как средство общения: дети
сначала пишут короткие тексты, письма товарищам, потом сочинения занимательного
характера (небылицы, сказки, фантазии…). Став старше, дети сочиняют на  более
сложные, научно-познавательные темы, инсценируют сказки, свои произведения и т.
п.

Цель данной программы: способствовать более прочному
и сознательному усвоению изученного на уроке материала, содействовать развитию
речи обучающихся, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,
повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать интерес к предмету.

Задачи программы:
-обогащение словаря;
-развитие устной и письменной речи;
-совершенствование работы над содержательной стороной слова;
-активизация познавательных интересов;
-раскрытие творческих способностей;
-развитие образного и логического мышления;
-воспитание доброжелательности, толерантности.

   Программа внеурочной деятельности «Занимательный русский
язык» реализуется через занятия кружка, содержание которого предусматривает
взаимосвязь с программой «Русский язык» под редакцией Р.Г.Чураковой и УМК
«Перспективная начальная школа».

  Деятельностный подход в этой программе осуществляется
через такие формы работы, как сочинения, конкурсы, КВН, поиск информации в
источниках по русскому языку, викторины, различные игры и др.

   Место проведения занятий: учебный кабинет, школьная
библиотека.

Рекомендуется проводить внеурочное занятие с 2-4
динамическими моментами (ДМ), когда обучающиеся не сидят за партами, а
перемещаются по классу, играют, инсценируют и т. д.

   Программа рассчитана на 135 часов.

   1 класс – 33 часа (теория – 5 часов, практика – 28 часов)

   2 класс – 34 часа (теория – 7 часов, практика – 27
часов).

   3 класс – 34 часа (теория – 8 часов, практика – 26
часов).

   4 класс – 34 часа (теория – 8 часов, практика – 26 часов)

Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности «Занимательный
русский язык»

Ожидаемые результаты

Личностные универсальные учебные действия:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе, понимания необходимости учения;
-учебно-познавательный интерес к предмету;
-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой культурой;
-умение адекватно воспринимать причину своего
успеха/неуспеха;
-формирование эмпатии как осознанного понимания чувств
других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на
помощь и обеспечение благополучия;
-развитие морально-этического сознания;
-формирование основ социально ценных личностных качеств:
трудолюбие, любознательность, уважение к культурному наследию страны и края.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-умение учитывать установленные правила в планировании;
-умение решать проблемы творческого характера;
-умение адекватно воспринимать оценку;
-умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
-умение понимать причины своего успеха/неуспеха и находить
способы выхода из этой
ситуации.

Познавательные универсальные учебные действия:

-умение добывать новые знания;
-умение перерабатывать информацию;
-умение строить суждения в простой форме;
-умение анализировать, синтезировать, классифицировать,
обобщать;
-интерес к познанию природы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-умение доносить свою позицию до других, владея приёмами
монологической и диалогической речи;
-умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
-умение договариваться;
-умение работать в паре, группе, коллективе;
-умение адекватно использовать речевые средства;
-умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.

                        Учебно-тематическое планирование
(1 класс)

№п/п

                                Наименование разделов, тем

           Количество часов

Дата

Всего

Теория

Практика

Самые дорогие и добрые слова

10

2

8

1

Вводное занятие. Значение русского языка

1

1

2-4

Волшебные слова

3

1

2

5-7

Важные слова

3

3

8-9

Дорогие слова

2

2

10

Праздник «День Вежливости»

1

1

Чудесные превращения слов

10

2

8

1-2

Игры «Буква заблудилась», «Добавь букву»…

2

1

1

3-4

Игры «Спрятавшееся слово», «Эхо»…

2

2

5-6

Игра в слова

2

2

7-9

Игры «Флот помог», «Телефон»…

3

1

2

10

Праздник «Путаница»

1

1

Звуки в слове

10

1

9

1-2

Игры «Произноси правильно», «Повтори скороговорку»

2

1

1

3-4

Скороговорка в ребусе

2

2

5-6

Лесная школа

2

2

7-8

Считалки

2

2

9-10

Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

2

2

Тематические группы слов

3

3

1

Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?»

1

1

2

Игры «Растения», «Животные», «Времена года» и др.

1

1

3

КВН

1

1

                           Учебно-тематическое
планирование (2 класс)

№ п/п

               Наименование разделов, тем

    Количество часов

Дата

Всего

Теория

Практика

Слово или не слово

4

2

2

1-2

Вводное занятие. Игра «Слово или не слово»

2

1

1

3-4

Игры «Составь слово», «Угадайка»

2

1

1

Многозначные слова

10

2

8

1-4

Разные значения слов

4

1

3

5-9

Игры «Про хвосты и головы», «Два значения»

5

1

4

10

Викторина «Угадай значение слова»

1

1

Слова-близнецы

10

2

8

1-5

Омонимы. Игра «Кто вы?»

5

1

4

6-9

Игры «Узелки на память», «Про Фому и про Ерёму»

4

1

3

10

Викторина «Слова-близнецы»

1

1

Слова-друзья

10

1

9

1-3

Синонимы. Игра «Незнайка»

3

1

2

4-5

Слова-друзья в пословицах

2

2

6-7

Четырьмя буквами

2

2

8-9

Так ли в сказке?

2

2

10

КВН «Слова-друзья»

1

1

                  Учебно-тематическое планирование (3
класс)

№п/п

    Наименование  разделов, тем

       Количество часов

Дата

Всего

Теория

Практика

Слова-противники

10

1

9

1-4

Антонимы.  Игры «Угадай слово», «Ленивый и прилежный»

4

1

3

5-9

Игры «Закончи пословицу», «И грустно и радостно»

5

5

10

Игра «Умники и умницы»

1

1

Почему их так называют?

10

2

8

1-5

Происхождение слов.

5

1

4

6-9

Что за птица?  Что за зверь? Что за рыба?

4

1

3

10

Праздник слов

1

1

Устаревшие слова

10

3

7

1-5

Забытые слова

5

3

2

6-9

О чём расскажут нам фамилии?

4

4

10

Конкурс «Непонятные слова»

1

1

Новые слова

4

1

3

1-2

Неологизмы.  Игра «Новое слово»

2

1

1

3

Игры «Какое слово моложе?», «Три слова»

1

1

4

Праздник слов

1

1

                          Учебно-тематическое
планирование (4 класс)

№ п/п

     Наименование разделов, тем

       Количество часов

Дата

Всего

Теория

Практика

Слова-пришельцы

10

1

9

1-4

Иноязычные слова в русском языке.

4

1

3

5-9

Игры «Где пришелец?», «Откуда он?» и др

5

5

10

Праздник «Пришли и прижились»

1

1

Крылатые слова и выражения

10

1

9

1-4

Фразеологические обороты. Игра «Попались на удочку»

4

1

3

5-9

Игры «Ноги в руки!», «Одним словом» и др.

5

5

10

Праздник крылатых выражений.

1

1

Грамотейка

10

6

4

1-2

Из истории письменности

2

2

3-4

Откуда книга пришла? Викторина «Поговорим о книге»

2

2

5-6

Игра «Пиши и произноси правильно»

2

1

1

7-9

Викторина «Грамотейка». Игра «Умнички»

2

1

1

10

Конкурсно-игровая программа «Книжкино царство – мудрое государство»

2

О словах

4

4

1-2

Что мы узнали о словах? Викторина «Что кроется в слове?»

2

3

Праздник слов

1

4

Итоговое занятие

1

                                  Содержание программы

                                    1
класс  (33 часа)

1.      Самые
дорогие и добрые слова (10 часов)
Значение русского языка в жизни людей.  Красота и богатство
русского языка.
Слова грустные, весёлые, маленькие, большие, вежливые,
важные.
Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите…
Важные слова: Родина, Россия, Москва, Красная площадь, мама,
папа, школа, товарищи, учителя, родной край Кузбасс, родной город
Ленинск-Кузнецкий…
Праздник «День Вежливости».

2.      Чудесные
превращения слов (10 часов)
Рассказ А.Шибаева «Одна буква». Игры «Сом дом», «»Замени
букву» «Какое слово задумано?», «Два колодца», «Метаграмма», «Забавные
недоразумения», « Что получилось?», «Лото», «Лето», Спрятавшееся слово», Эхо»,
«Флот помог» и др.
Звучащее слово: Н.Найдёнова «Две шарады», Г.Воловик
«Недалеко разгадка скрыта», А.Шибаев «Озорные буквы», Н.Матвеева «Путаница».
Праздник «Путаница».

3.      Звуки
в слове (10 часов)
Игры «Что слышно в звуках?», «Разгадайте загадки», «Самое
трудное задание», «Скороговорка в ребусе», «Составь предложение», «Лесная
школа», «Скороговорка» и др.
Звучащее слово: Д.Радович «Дети, вы слышали о корабле?»,
Е.Верейская «Сорок сорок», В.Капралова «Лена искала булавку», В.Викторов «Был в
саду переполох», С.Коган «Вёз на горку Саня сани», С.Погореловский «Ежедневно
по утрам», В.Левин «Вместе с тучей», Э.Мошковская «Нам к девяти», В.Суслов «В
тишине лесной глуши», «На хоря напала хворь», М.Матусовский «Скороговорка»,
И.Демьянов «Считалки», «Плачет Костя» и др.
Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

4.      Тематические
группы слов (3 часа)
Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние
животные, деревья, грибы, профессии, строения, цветы, игрушки, книги, времена
года, название дней недели, части суток, осадки и др.
Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?», «У кого Илюша
чистил клетки?», «Двенадцать поваров», «Какого цвета?», «Какой формы?», «Какого
размера?» и др.
Звучащее слово: П.Башмаков «В понедельник», Л.Дружинина
«Собирайтесь»,О.Тарнопольская «Стоят в поле сестрички»,Б.Тимофеев «Я шариком
пушистым», В.Фетисов «Эх, звоночки», И.Токмакова «Букваринск», Е.Руженцев
«Сказка про краски»Л.Куклин «Какого цвета луг?», «Отчего луг красный?»,
Е.Трутнева «Загадки»,В.Коркин «Что растёт на нашей грядке?» и др.
КВН «Кто в какой группе?»

                                  2 класс (34 часа)

1.      Слово
или не слово? (4 часа)
Междометия, предлоги, союзы, местоимения, частицы.
Игры «Ох! и Ах!», «Он, она, оно, они», «Пятый лишний»,
«Составь слово», «Вставьте буквы», «Какие слова», «Переставленные буквы», «Отгадайка»,
«Перекрёсток», «Помогите Леночке», «Узелки на память», «Незнакомое слово» и др.
Звучащее слово: И.Токмакова «Плим», Н.Кончаловский «Про
овощи», О.Григорьев «Мама мол мыла», Л.Виноградов «Три матрёшки», О.Дриз
«Привет», Л.Кондрашенко «Тарарам», Н.Слепакова «Кабутта», Ю.Ермолаев
«Незнакомое слово», И.Туричин «Шефы» и др.

2.      Многозначные
слова (10 часов)
Однозначные и многозначные слова.
Несколько значений одного слова. Основное и вторичное
значения слова.
Игры «Язык», «Колокольчик», «Золотая», «Носы и хвосты»,
«Морж», «Крепкий», «Машины», «Пятачок», «Шишка», «Горлышко», «Два значения»,
«Кто больше?», «Что делают часы?», «Барометр упал», «Не достал!», «Гребешок» и
др.
Звучащее слово: И.Токмакова «В чудной стране», А.Шибаев «Не
жалейте пятачка», «Баранка», «Лук», Е.Петрищева «Бросил», Б.Рябинин «Острые
вещи», С.Маршак «Загадка», Ф.Бобылёв «Отчего ты плачешь, друг?», А.Власов
«Самовар», Г.Бойко «Два значения», В.Орлов «Что делают часы?», К.Кублинскас
«Лиса и петух», Э.Киселёва «Молоко убежало», А.Стройло «Морж», Ю.Коринец «Лапки»,
«Твой след», Е.Авдиенко «Осень», В.Коркин «Золотые руки», И.Снегова «Бьют часы»
и др.
Викторина «Угадай значение слова»

3.      Слова-близнецы
(10 часов)
Омонимы (Ключ Часть речи ода и та же).  Омоформы  (Мой – гл.
и мест). Омофоны (Гриб и грипп). Различие омонимов, омоформов и многозначных
слов.
Игры «Ключ», «Мир», «Худой»,  «Кнопка», «Коса», «Завод»,
«Засыпать», «Три» и др.
Звучащее слово: А.Шибаев «Храбрая мушка», «Быки», «Лисички»,
Б.Гольдберг «Коса», В.Лифшиц «Ключ», Я.Козловский «Вы откуда, молодцы?», Н.Сладков
«Овсянка», А.Кузичёв «Звёзды», Г.Шмань «Лисичка» и др.
Викторина «Слова – близнецы».

4.      Слова
– друзья  (10 часов)
Синонимы.
Игры «Родник и ключ», «Небольшая и маленькая», «Бураны,
вьюги и метели», «Боец и воин», «Спеши да поторапливайся», «Четырьмя буквами»,
«Второе название животного», «Назови по-другому», «Одно из двух», «А как
по-другому?», «Знаете ли вы?», «Так ли в сказке?», и др.
Звучащее слово: Д.Лукич «Ключ», А.Барто «Родник», В.Берестов
«Бураны», И.Токмакова «Зябнет осинка», М.Дудин «Деревья», Е.Аксельрод «Солнце»,
А.Усанова «Улетела злая вьюга», В.Орлов «Ночь», «За морем теплее, а дома
светлее» (сказка), А.Митяев «Долг» и др.
КВН «Слова – друзья».

                                 3 класс (34 часа)

Слова – противники (10 часов)

Антонимы.
Игры «Труд и лень», «Весёлый и грустный», «Ленивый и
прилежный», «Узелки на память», «Напоминайкин просит слова», «И грустно и
радостно», «Четверо друзей», «Берёза, тополь, липа», «Наоборот»,  «Кто прав?» и
др.
Звучащее слово: Б.Тимофеев «Далеко мой стук слышится
вокруг», «В.Орлов «Спор», П.Ребро «Кто прав?», «Г.Сапгир «Яблоко», Д.Родари
«Тараторка», К.Ушинский «Ленивый и прилежный», Н.Найдёнова «Загадка», Н.Сладков
«Чёрным по белому», С.Баруздин «Какое над нами небо?», Г.Поженян «Звёзды» и др.
Игра «Умники и умницы».

Почему их так называют? (10 часов)

Происхождение слов (Этимология). Жизнь слова. Рождение и
отмирание слов. Заимствованные слова.
Игры: «В зоопарке», «Почему так птицу назвали?», «Что
кроется в названии животного?», «Почему так рыбу зовут?», «Лёгкие вопросы»,
«Знаете ли вы?», «Почему так названы растения?», «Что за гриб?», «Какие это
цветы?»,  «Какое насекомое?» и др.
Звучащее слово: Е.Ильин «Ежевика», «Поползень», Е.Трутнева
«Подсолнух», Н.Сладков «Имена птиц», В.Берестов «Мать-и-мачеха», Г.Ганейзер
«Что звери на лугу забыли?» и др.
Праздник слов.

Устаревшие слова (10 часов)

Архаизмы.
Игры: «Слова-долгожители», «Изменившиеся слова», «Архаизмы в
юморе, сатире, иронии», Кому принадлежат эти предметы?», Что делали раньше
этими предметами?», «Какие слова стали вместо устаревших?», «Что кроется в
фамилиях?», «Почему так говорят?», «Кем он будет?», «Напоминайкин глаголит»,
«Знаете ли вы?», «Непонятные слова», «Забытые слова» и др.
Конкурс «Непонятные слова»

Новые слова  (4 часа)

Неологизмы.
Игры: «Новые слова», «Новый предмет», «Откуда это слово?»,
«Какое слово моложе?», «Ответьте!», «Три слова», «А вы знаете?», «Два новых
слова», «Напоминайкин произносит речь», Что это за зверь?»,  «Знаете ли вы?», «Узелок
на память» и др.
Звучащее слово: Г.Сапгир «Ту» летит», «Завтра»,  «Мы
забрались в этот шар», Г.Граубин «Шишкопад», Н.Егоров «От села до переката»,
И.Демьянов «За обедом», В.Голяховский «Листопад», Я.Аким «Космонавт»,
С.Сахарнов «Рам и Рум», М.Родина «Я был на Луне», «Товарищ» (по Жарикову),
Б.Раевский «Пионеры» и др.
Праздник слов.

                                   4 класс (34 часа)

Слова – пришельцы (10 часов)

Заимствованные слова.
Игры: «Слова из Франции», «Слова из Турции», «Слова из
Германии», «Слова-иностранцы», «Шесть и шесть», «Как вы понимаете?», «Почему
так называют?» и др.
Звучащее слово: И.Орловска «Братья-месяцы», А.Угрюмов «О
наших именах» и др.
Праздник «Пришли и прижились».

Крылатые слова и выражения (10 часов)

Фразеологические обороты.
Игры: «Держать язык за зубами», «Попались на удочку»,
«Прикуси язык», «Шиворот навыворот», «На всю ивановскую», «Три загадки», «Ноги
в руки», «Где раки зимуют?», «Одним словом», «Напоминайкин выступает», «Дать и
взять», «Кто больше?», «Знаете ли вы?» и др.
Звучащее слово: С.Баруздин «Жил-был гусак», М.Рыльский «Мухи
белые летели», В.Викторов «За домом», Б.Заходер «Ноги в руки», «Н.Сладков «Три
загадки», А.Ситковский «Всё лучшее», Ю.Коринец «Круглый год»,
Праздник крылатых выражений.

Грамотейка (10 часов)

Орфографическая зоркость.
Игры: «Говори как робот», «Эхо», «Повторяйка», «Посидим,
поокаем!», «Запомни и напиши», «Слова с безударными гласными в корне», «Слова с
парными согласными в корне слова», «Найди слово», «Где спряталась орфограмма?»,
«Найди орфограмму», «Почему большая буква?» и др.
Конкурсно-игровая программа «Книжкино царство – мудрое
государство».

О словах (4 часа)

Что мы знаем о словах?  Антонимы, синонимы, омонимы,
архаизмы, неологизмы…
Викторина «Что кроется в слове?».
Праздник слов.
Итоговое занятие.

Литература

1.Введенская Л.А., Баранов М.Т., Гвоздарёв Ю.А. «Русское
слово», М.: «Просвещение», 1978г.

2.Волина В.В. «Занимательное азбуковедение», М.:
«Просвещение», 1991г.

3.Даль В.И. «Пословицы русского народа», М.:
«Просвещение»,1990г.

4.Львов М.Р. «Методика развития речи младших школьников»,
М., «Просвещение»,1985г.

5.Маршак С.Я. «Сказки, песни, загадки», М., «Детгиз», 1962г.

6.Светловская Н.Н. «Путь первоклассника к книгам», М.,
«Педагогика», 1974г.

7.Сергеев В.Н. «Новые значения старых слов», М.,
«Просвещение», 1987г.

8.Талызина Н.Ф. «Формирование познавательной деятельности
младших школьников», М., «Просвещение», 1988г.

9.Ушаков Н.Н. «Внеклассные занятия по русскому языку в
начальных классах», М., «Просвещение», 1971г.

 Приложение

                            Внеклассное
мероприятие

Цели: 1. Воспитывать вежливое отношение к окружающим

Оборудование: таблица «Волшебные слова», реквизит к
сценке «Волшебное слово».

Ход мероприятия:   1. Оргмомент.  (Таблица
«Волшебные слова»)

Учитель. Сегодня мы проводим итоговое занятие
месячника вежливости – «День вежливости». Проверим на практике, как вы умеете пользоваться
этими словами.
-Какие «Волшебные» или «Вежливые» слова вы знаете?
-Почему так говорят «Как аукнется, так и откликнется», «Чего
себе не хочешь, того и другому не делай», «Язык острее меча»?
-От чего зависит сила волшебных слов?  Как их надо произносить?
(Вежливые слова надо произносить приветливо, глядя на того, к кому
обращаешься).
-Что  никогда не делает вежливый человек?    (Вежливый
человек не бывает грубым, не высмеивает людей и не дразнит своих товарищей).

2. Домашнее задание.

      Сценка «Волшебное слово» по одноимённому рассказу
В.Осеевой.

Действующие лица: Павлик, старик, Лена, бабушка, брат.
(На скамейке сидит старик и зонтиком что-то чертит на песке.
Рядом садится разъярённый мальчик)
Старик. Да ты только что кричал, плакал, сердился.
Мальчик. А Вам то что?
Старик.  (Разглаживая бороду).
- Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово…Я скажу
тебе это слово.  Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза
тому, с кем говоришь.  Помни – тихим голосом, глядя прямо в глаза тому. С кем
говоришь.  Помни – тихим голосом…
Павлик. (Раскрыв рот).
-А какое слово?
Старик  (Наклонился к мальчику и что-то прошептал).
- Это волшебное слово.  Не забудь, как нужно говорить его.
Павлик (Вбегая в комнату к сестре).
- Лена, дай мне одну краску…пожалуйста…
Лена (Удивлённо).
-Ка-кую тебе?
Павлик.  Мне синюю. (Подержав краску в руке, отдаёт
её сестре).
- Пойду к бабушке.  (Павлик подошёл к бабушке и обнял её).
- Дай мне кусочек пирожка…пожалуйста.
Бабушка (Широко улыбнувшись).
- Горяченького…горяченького захотел, голубчик мой!
Павлик (Подпрыгивая).
- Волшебник! Волшебник!
Павлик (Обращаясь к брату за столом).
- Возьми меня покататься на лодке…пожалуйста.
Лена. Возьми его.  Чего тебе стоит!
Бабушка. Ну, отчего не взять. Конечно, возьми.
Старший брат. (Громко засмеявшись).
- Эх, ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
Павлик.  (Выскакивая из-за стола).
- Помогло! Опять помогло!

                                Урок вежливости
Медведя лет пяти-шести учили как себя вести.
- В гостях, медведь, нельзя реветь, нельзя грубить и
чваниться.
Знакомым надо кланяться, снимать пред ними шапку,
Не наступать на лапу и не ловить зубами блох и не ходить на
четырёх.
Не надо чавкать и зевать, а кто зевает всласть тот должен
лапой прикрывать разинутую пасть.
Послушен будь, и вежлив будь, и уступай прохожим путь, а
старых уважай.
И бабушку-медведицу в туман и гололедицу до дома провожай.
Так мишку лет пяти-шести учили как себя вести.
Хоть с виду стал он вежливым, остался он медвежливым.
Он кланялся соседям – лисицам и медведям, знакомым место
уступал, снимал пред ними шляпу, а незнакомым наступал всей пяткою на лапу.
Совал куда не надо нос, топтал траву и мял овёс,
Наваливался брюхом на публику в метро, и старикам, старухам
грозил сломать ребро.
Медведя лет пяти-шести учили как себя вести.
Но видно воспитатели напрасно время тратили.

                            Вежлив Витя или нет?
Малыша обидел Витя, но пред школою в строю, Витя просит:
- Извините, я ошибку признаю.
На урок пришёл учитель, положил на стол журнал.
Следом Витя: «Извините, я немного опоздал».
Спор давно ведётся в классе: «Вежлив Витя или нет?»
Разберитесь в споре нашем и пришлите нам ответ.

                                  Простите
Папа разбил драгоценную вазу, бабушка с мамой нахмурились
сразу.
Но папа нашёлся, взглянул им в глаза и робко и тихо
«Простите» сказал.
И мама молчит, улыбается даже: «Мы купим другую, есть лучше
в продаже».
«Простите» - казалось бы, что в нём такого. А вот ведь какое
чудесное слово!
                                                                 (Н.Юсупов)

                              Случай в трамвае
Мальчик сидел у окошка трамвая, по сторонам из окошка зевая.
Рядом стоял, возвращаясь домой, с папкой в руках гражданин
молодой.
Мальчик,  заметив такую картину, место своё уступил
гражданину.
Долго не стал гражданин возражать – старших положено всем
уважать.
Было в трамвае и людно, и тесно, и гражданин уступил своё
место:
Он усадил пожилого мужчину, сунул под лавку его же корзину.
Только недолго сидел и мужчина, важной была и на это
причина:
Как не уважить почтенного старца, мог ли мужчина на месте
остаться?
Старец довольный в окошко глядит, мимо него новый город
летит.
Всё изменилось – в погоде, в природе, а уваженье осталось в
народе.
                                               (Пулат
Мумин,  перевёл Ю.Кушак)
                            Попробуй волшебником стать.
Стать добрым волшебником ну-ка попробуй.  Тут хитрости вовсе
не нужно особой.
Понять и исполнить желанье другого – одно удовольствие,
честное слово!
На клумбе цветок – его листья повисли.  Грустит он. О чём?
угадай его мысли.
Он хочет напиться.  Эй, дождик, полей! И дождик струится из
лейки моей.

                                       ***
Дядя Стёпа огорчён.  Рассказал он вот о чём:
Настя – славная девчонка, Настя ходит в первый класс.
Но давно уже от Насти я не слышу слова (Здравствуйте).
А слово-то какое – очень дорогое.
Встретил Витю я соседа. Встреча грустною была:
Налетел он как торпеда, налетел из-за угла.
Но представьте! Зря от Вити ждал я слова  (Извините).
А слово-то какое – очень дорогое.
Он про внучку говорил: - Экая досада! Я портфель ей подарил,
Вижу – очень рада! Но нельзя ж молчать как рыба.
Ну сказала бы … (Спасибо).
Слово-то какое – очень дорогое!
                                              (Шкатова Л.А.)

3. Игра «Вежливые ребята».
(По мере надобности в рассказ вставляются «волшебные» слова)

   Однажды Вова поехал в театр.  В автобусе он сел и с
удовольствием рассматривал улицы.  На остановке в салон автобуса вошла женщина
с грудным ребёнком. Вова встал и сказал ей   (Садитесь пожалуйста).  Женщина
была очень вежливой и сказала Вове  (Спасибо).  Вдруг автобус резко затормозил.
Вова чуть не упал и сильно толкнул мужчину.  Мужчина хотел рассердиться, но
Вова быстро сказал  (Извините, пожалуйста).

4.Итог мероприятия.

                                      Ролевые игры.
( Дети показывают, как бы они поступили на небольших сценках
с участием одноклассников)

- Как надо произносить вежливые слова?
(В сценке участвуют два человека. Петя забыл учебник по
чтению дома. Он просит у Оли чтение на один урок.   Петя  благодарит девочку за
учебник).

- Что бы ты сделал, если бы случайно наступил кому-то на
ногу?
(В сценке участвуют до десяти человек, изображая давку в
автобусе.  Игорь наступает  на ногу  гражданину в очках и  просит  у него
прощения).

- Если тебе надо что-то попросить у одноклассника, как ты
это сделаешь?
(В сценке участвуют два человека.  Катя просит у Лены
зелёный карандаш, чтобы раскрасить листья на дереве).

Памятка вежливого человека

* НИКОГДА НЕ ГРУБИ ЛЮДЯМ.

* НЕ ОБЗЫВАЙ ТОВАРИЩЕЙ.

* ПОЛЬЗУЯСЬ ВЕЖЛИВЫМИ СЛОВАМИ, БУДЬ
ИСКРЕННИМ.

* ГОВОРИ ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА ТИХИМ
ГОЛОСОМ, ГЛЯДЯ ПРЯМО В ЛИЦО ТОМУ ЧЕЛОВЕКУ, К КОТОРОМУ ОБРАЩАЕШЬСЯ.

* НЕ ДЕЛАЙ И НЕ ГОВОРИ ДРУГИМ ТОГО,
ЧЕГО СЕБЕ НЕ ЖЕЛАЕШЬ.

* УВАЖАЙ ВЗРОСЛЫХ.

* НЕ ОБИЖАЙ МЛАДШИХ.

* УСТУПАЙ МЕСТО В ТРАНСПОРТЕ
СТАРШИМ И МАЛЕНЬКИМ ДЕТЯМ.

* ВЕЖЛИВЫМ И ПОЧТИТЕЛЬНЫМ БУДЬ НЕ
ТОЛЬКО В ОБЩЕСТВЕННЫХ
   МЕСТАХ,  НО И ДОМА.

* ПОЧИТАЙ РОДИТЕЛЕЙ, ПОМОГАЙ ПО
ДОМУ, НЕ ДОЖИДАЯСЬ ПРОСЬБ.

 * ПОЧИТАЙ УЧИТЕЛЯ, КАК СВОЕГО
РОДИТЕЛЯ.

          Дополнительный материал
к мероприятию

                     Вежливый
поступок
Было лето, пели птички. Павлик
ехал в электричке.
Вдруг на станции Фили две
девчонки в дверь вошли.
Не толкаются девчонки. Скромно
стали в уголке.
Павлик понял: «Иностранки! Это
видно по осанке!
Может быть, они туристки, в
первый раз у нас в стране?»
И с трудом он по-английски
произнёс: «Позвольте мне
Пригласить вас на скамью! Ну, а
сам я постою!»
Было лето, пели птички. Две
девчонки в электричке
Сели у окна.  «Между прочим, мы
москвички», -
Улыбается одна.  Павлик крикнул:
«Как же так!
Значит, я попал впросак?» И
теперь не пьёт, не ест он!
Посочувствуем ему.  Уступил
девчонкам место неизвестно почему!

(Агния Львовна Барто)

Вежливое слово
Театр открывается! К началу всё
готово! Билеты предлагаются за вежливое слово!
За три часа открылась касса,
собралась народу масса.
Даже ёжик пожилой притащился чуть
живой.
-Подходите, ёжик, ёжик!  Вам
билет в каком ряду?
-Мне поближе: плохи вижу, вот
спасибо, ну пойду!
Говорит Овечка: - Мне одно
местечко! Вот моё «Благодарю» – доброе словечко.
Утка: - Кряк! Первый ряд! Для меня
и для ребят!
И достала Утка  «Доброе утро!».
И Олень: - Добрый день!  Если
только вам не лень, уважаемый кассир,
Я бы очень попросил мне, жене и
дочке дайте лучшие места, вот моё «Пожалуйста».
И вдруг отпихнув старух,
стариков, барсуков, бурундуков…
Вдруг ворвался косолапый, отдавив
хвосты и лапы, стукнул зайца пожилого…
-Касса, выдай мне билет!
-Ваше вежливое слово?
-У меня такого нет!
-Не получите билет!
-Мне билет!
-Нет и нет!
Не стучите, не кричите, до
свидания, привет!
Косолапый зарыдал и ушёл он со
слезами, и ушёл к мохнатой маме.
Мама шлёпнула слегка косолапого
сынка и достала из комода очень вежливое что-то...
Развернула, и стряхнула, и
чихнула, и вздохнула:
-Ах, слова какие были! И не мы ли
их забыли?
Изволь, позволь…Их давно уж съела
моль!
Бедные «Пожалуйста», что от них
осталося?
Театр открывается! К началу всё
готово! Билеты продаются за вежливое слово!
Вот уже второй звонок! Медвежонок
со всех ног подбегает к кассе…
-До свидания, здравствуйте,
доброй ночи и рассвета, замечательной зари!
И кассир даёт билеты – не один, а
целых три!
-С Новым годом! С новосельем!
Разрешите вас обнять!
И кассир даёт билеты – не один, а
целых пять!
-Поздравляю с днём рожденья! –
приглашаю вас к себе.
И кассир от восхищенья постоял на
голове!
И кассиру всё под силу, очень
хочется запеть:
«Очень, очень-очень-очень
вежливый медведь!!
-Благодарен, извиняюсь!
-Славный парень!
-Я стараюсь!
-Вот какая умница1
Вот идёт медведица, и она
волнуется и от счастья светится.
-Здравствуйте, медведица, знаете,
медведица, славный мишка ваш сынишка,
Даже нам не верится!  «Почему не
верится?» - говорит медведица.
-Мой сыночек молодец! До
свидания!  Конец!

(Эмма Мошковская)

Игра «Вежливое слово»
-Расстаётся даже ледяная глыба от
слова тёплого  (спасибо).
-Зазеленеет старый пень, когда
услышит  (добрый день).
-Если больше есть не в силах,
скажем маме мы  (спасибо).
-Мальчик вежливый, развитый
говорит при встрече  (здравствуй).
-Когда нас бранят за шалости,
говорим  (прости, пожалуйста).
-И во Франции и в Дании  на
прощание говорят  (до свидания).

Вежливый Индюк
Объявился в доме  вдруг очень
вежливый  Индюк.
Раз по 30 в день, не реже, он
кричал: «Эй, вы, невежи!
Заходите, что ли в гости –
поучиться вежливости!
Я и сам, - кричал Индюк, - доктор
Вежливых Наук.
И жена моя – пример замечательных
манер!
Даже когда спит она, видно, что
воспитана.
Не стесняйся ты, Осёл!  Заходи,
садись за стол!
Что же ты молчишь как рыба?
Говори: «Приду, спасибо!»
Ты не будь свиньёй, Свинья, ждёт
тебя моя семья.
Только раньше бы умыла ты своё
свиное рыло».
Как ни бился он, однако к Индюку
никто не шёл –
Ни Корова, ни Собака, ни
Хавронья, ни Осёл.
Посинел Индюк от злости: «Не идут
нахалы в гости!
Зря пропали все труды! Все они
балды-балды!
И добавил с высоты своего
величия:
«Не усвоили, скоты, правила
приличия!»
                             (Я.Бжехви, в переводе Б
Заходера)

                                 Клятва рыцарей
Клянёмся рыцарями быть!  Всегда спасибо говорить,
Добрый день, до свидания – нет в мире выше знания!

Клянёмся рыцарями быть! И лень и грубость позабыть,
Учиться этикету – науку помнить эту!

Клянёмся рыцарями быть!  В борьбе со злом добро добыть,
Невежу разить мечом волшебным, и строгим словом, и целебным!

                                 ***
Достаётся недёшево счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего, чем ты людям помог?
Этой мерой измерятся все земные труды,
Может, вырастил деревце на земле Кулунды?
Может строишь ракету, гидростанцию, дом?
Согреваешь планету плавок мирным трудом?
Иль под снежной порошей жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее – хорошеть самому!
                            (Л.Татьяничева)

                            Частушки

Заиграй-ка балалайка, балалайка три струны.
Запевайте, не зевайте, выходите плясуны!

Чтобы печка разгорелась, надо жару поддавать.
Чтоб частушка лучше пелась, надо пляской помогать!

Лида в круг вбежала смело, завертелась как юла,
И под музыку запела про знакомые дела!

Тётя Сима попросила слазить Витю на чердак,
-Извините, тётя Сима, я вам вовсе не батрак!

В поезд входят три юнната: «Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята, а то бабушки займут!

Говорит лентяйке мать: «Убери свою кровать!»
-Я бы мама убрала, только я ещё мала!

А наш Гриша ходит гордо, в ход пускает кулаки,
У задиры под глазами не проходят синяки!

Витя очень умный парень, может всё он смастерить,
Только «здравствуйте», «спасибо» не умеет говорить!

                          Доброта
В доме добрыми делами занята, тихо ходит по квартире
доброта.
Утро доброе у нас, добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра, было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты, в доме столько доброты,
Что от этой доброты приживаются цветы, рыбки, ёжики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо: «Это мама, мама, мама!»
                                   (Л.Николаенко)

                          ***
Не стой в стороне равнодушно, когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно в любую минуту, всегда!
А если кому-то поможет твоя доброта, улыбка твоя
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!

                           Я и солнышко
Солнышко ясное встало.  Доброе утро! – сказало.
-Доброе утро! – кричу я прохожим,
Весёлым прохожим на утро похожим.
Но если проснёшься – а дождик в окно
Стучит да стучит и без солнца темно?
-Доброе утро, друзья, всё равно…
Придумано мудро: «Доброе утро!»

alt: Автор-составитель:

alt: Пояснительная записка

alt: Регулятивные универсальные учебные действия: -умение учитывать установленные правила в планировании; -умение решать проблемы творческого характера; -умение адекватно воспринимать оценку; -умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;…

alt: Праздник «Путаница» 1 1

alt: О чём расскажут нам фамилии? 4 4 10

alt: Рассказ А.Шибаева «Одна буква»

alt: Ход мероприятия: 1 . Оргмомент

alt: А слово-то какое – очень дорогое

alt: НЕ ДЕЛАЙ И НЕ ГОВОРИ ДРУГИМ ТОГО,

alt: Клятва рыцарей Клянёмся рыцарями быть!

title: занимательный русский


extracted_text:
Тема:
«Развитие познавательной мотивации у детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ)».
Начать я
хотела бы со слов К.Д.Ушинского «Учение, лишенное всякого интереса и взятое
только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить
ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить».
Роль
мотивации в успешном обучении детей с ОВЗ трудно переоценить. Проведенные
исследования мотивации обучающихся выявили интересные закономерности.
Оказалось, что значение мотивации для успешной учебы выше, чем значение
интеллекта обучающегося. Высокая позитивная мотивация может играть роль
компенсирующего фактора в случае недостаточно высоких способностей
обучающегося.
Я расскажу о
некоторых приемах развития познавательной мотивации на примере работы с детьми
ОВЗ в моем классе.
1.Комфортная
обстановка в школе и в классе. На первых порах главное, чтобы ребенку хотелось
идти в школу, ему было удобно общаться с одноклассниками и учителем. Он
чувствовал себя спокойно.
2.Помощь и
поддержка одноклассников.
3.Уверенность
в поддержке и помощи учителя. Все учащиеся с ОВЗ сидят на первых партах. Я
всегда могу увидеть в чем они затрудняются, помочь, объяснить.
4.Адекватная
похвала. Я стараюсь их хвалить за малейшие успехи.
5.Ситуация
успеха. Развитие веры в собственные силы. Стараюсь сначала спрашивать у них
только то, что они точно смогут ответить. Вызываю к доске решать пример
полегче, с которым они точно справятся. Обязательно спрашиваю, если поднимают
руку, и я знаю, что смогут ответить правильно.
6.Предотвращение
наступления утомления. Дети с ОВЗ могут удерживать внимание не более 15 минут,
поэтому необходимо использовать разнообразные средства: чередование умственной
и практической деятельности, преподнесении материала небольшими дозами,
использование интересного и красочного дидактического материала и средств
наглядности.
7.Адаптированные
приемы работы с заданиями на уроке: наводящие вопросы, наглядность, новый
материал малыми порциями, постепенное усложнение заданий, образцы решений,
алгоритмы.
Опыт
показывает, что такое использование методов, форм, приемов работы позволяет
каждому ребенку успешно решать познавательные задачи и находить свои пути
компенсации слабых сторон развития.

file_name: мотивация у овз.docx

title: Развитие познавательной мотивации у  детей с ограниченными возможностями здоровья"


extracted_text:
Контрольная работа № 4
ОБЖ 10 класс

1. Здоровый образ жизни- это:
а) отсутствие вредных привычек и сбалансированное
питание;
б) индивидуальная система поведения, направленная на
сохранение и укрепление здоровья;
в) регулярная диета и занятия спортом;
г) регулярное прохождения медицинского обследования.
2. Режим жизнедеятельности человека-это:
а) установленный режим питания, труда и отдыха;
б) отход ко сну и подъем в одно и тоже время каждый день;
в) система поведения человека на работе и в быту;
г) регулярное занятие спортом.
3. Что такое режим дня? Укажите верный вариант ответа:
а) установленное время для обеда в школьной столовой;
б) определенный распорядок дня, предусматривающий время
для работы/учебы, различных дел и отдыха;
в) отход ко сну в 21:00;
г) чередование занятий спортом и отдыха.
4. Гиподинамия-это:
а) двигательная активность, направленная на решение
проблем со здоровьем;
б) чрезмерная двигательная активность, приводящая к
переутомлению человека;
в) ограничение двигательной активности, обусловленное
особенностями образа жизни;
г) двигательная активность, приносящая тяжелый вред
здоровью человека.
5. Что такое двигательная активность? Укажите верный
вариант ответа:
а) активность, направленная на достижение высоких
результатов в профессиональном спорте;
б) прописанные в учебной программе нормативы по физ.
культуре;
в) чередование занятий спортом и отдыха;
г) любая мышечная активность, позволяющая поддерживать
хорошую физическую форму, улучшить самочувствие и укрепить здоровье.
6. Каковы признаки поверхностного
венозного кровотечения?
а. кровь спокойно
вытекает из раны;
б. кровь фонтанирует из
раны;
в. кровь ярко-красного
цвета;
г. кровь тёмно-красного
цвета;
д. слабость.
7. В чём заключается
оказание первой медицинской помощи при растяжениях?
а. наложить на
повреждённое место холод;
б. наложить на
повреждённое место тепло;
в. наложить на
повреждённое место тугую повязку и обеспечить ему покой;
г. доставить
пострадавшего в медицинское учреждение.
8. Каким образом оказывается
первая медицинская помощь при вывихах?
а. обеспечить
повреждённой конечности покой;
б. наложить стерильную
повязку и дать пострадавшему обильное питьё;
в. наложить тугую
повязку и дать пострадавшему обезболивающие средство;
г. доставить
пострадавшего в медицинское учреждение.
9. Каким образом наложить жгут
при артериальном кровотечении?
а. прижать пальцем
артерию ниже кровотечения;
б. прижать пальцем
артерию выше кровотечения, на 3-5 см выше раны наложить вокруг конечности
чистую мягкую ткань;
в. плотно приложить жгут
к конечности и сделать необходимое количество оборотов, а также прикрепить к
жгуту записку с указанием даты и точного времени наложения;
г. доставить
пострадавшего с наложенным жгутом в медицинское учреждение;
10. Как может
вестись современный бой?
а. Может вестись с применением ядерного оружия
и других средств поражения или с применением только обычного оружия.
б. Может вестись с применением оружия.
в. Может вестись с применением неядерного оружия.

11. Какие обязанности есть у солдата в бою?
а. Знать боевые возможности танков, вести наблюдение,
действовать смело и решительно, уничтожать противника всеми способами и
средствами, проявлять храбрость, инициативу и находчивость, оказывать помощь
товарищу.
б. Выжить.
в. Не сдаваться в плен и хранить военную тайну.

12. Для чего
предназначен автомат Калашникова?
а. Для уничтожения артиллерийских орудий.
б. Для уничтожения легкобронированных сил противника.
в. Для уничтожения живой силы противника.

13. Какой огонь ведется из автомата?
а. Автоматический огонь.
б. Автоматический огонь или одиночный огонь
в. Одиночный огонь.

14. Что такое строй?
а. Установленное уставом размещение военнослужащих,
подразделений и частей для их совместных действий в пешем порядке и на машинах.
б. Размещение военнослужащих.
в. Размещение частей.

15. Что такое развернутый строй?
а. Развернутый строй — подразделения расположены на трёх
линиях по фронту в одношереножной или двухшереножном строю или в линию колонн
на интервалах, установленных уставом или приказом командира.
б. Развернутый строй — подразделения расположены на двух
линиях в глубину одношереножной или двухшереножном строю или в линию колонн на
интервалах, установленных уставом или приказом командира.
в. Развернутый строй — подразделения расположены на одной
линии по фронту в одношереножной или двухшереножном строю или в линию колонн на
интервалах, установленных уставом или приказом командира.

16. Кто такой направляющий?
а. Направляющий – военнослужащий (подразделение, машина),
движущийся вторым в указанном направлении.
б. Направляющий – военнослужащий (подразделение, машина),
движущийся головным в указанном направлении.
в. Направляющий – военнослужащий (подразделение, машина),
движущийся последним в указанном направлении.

17. Кто такой замыкающий?
а. Замыкающий – военнослужащий (подразделение, машина),
движущийся первым в колонне.
б. Замыкающий – военнослужащий (подразделение, машина),
движущийся вторым в колонне.
в. Замыкающий – военнослужащий (подразделение, машина),
движущийся последним в колонне.
.
18. По какой команде принимается строевая стойка?
а. «Смирно!» или «Становись!».
б. «Равняйсь!».
в. «Вольно!».

Контрольная работа № 4
ОБЖ 10 класс

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

б

а

б

в

г

аг

авг

авг

бвг

а

а

в

б

в

в

б

в

а

Каждый
правильный ответ 1 б. Больше ответов, чем положено – 0 б.
Критерии:
5 – «22 – 25»; 4 – «18 – 21»; 3 – «14 – 17»

file_name: Контрольная работа № 4 ОБЖ 10 класс.docx

alt: Контрольная работа № 4 ОБЖ 10 класс 1

alt: Может вестись с применением оружия

alt: Контрольная работа № 4 ОБЖ 10 класс

title: Контрольная работа № 4 ОБЖ 10 класс