extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02
 «Организация
деятельности коллектива исполнителей»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 23.02.03
«ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА»
(заочное отделение)

2019г.

Согласовано на заседании
цикловой комиссии   23.02.03
  «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
протокол №  1  от  28.08.2019г.
Председатель цикловой
 Комиссии ___________Б.А. Астратов

УТВЕРЖДАЮ
заведующий филиала
____________Колмакова
  И.В.
30.08.2019г
.

Программа
профессионального модуля ПМ.02 Организация деятельности коллектива исполнителей
для специальности среднего профессионального образования 23.02.03.
Техническое обслуживание и ремонта автомобильного транспорта

Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта  (далее – ФГОС) по специальностям среднего
профессионального образования (далее – СПО) 23.02.03. Техническое обслуживание
и ремонта автомобильного транспорта

Автор: Астратов
Борис Александрович

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4

2.      СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

6

3.      УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

19

4.      КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

20

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ.02 Организация деятельности коллектива исполнителей

1.1. Цель и планируемые результаты освоения
профессионального модуля
В результате изучения
профессионального модуля студент должен освоить основной вид деятельности Организация
деятельности коллектива исполнителей и соответствующие ему общие компетенции и
профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций

Код

Наименование общих компетенций

OK
  1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый
  интерес

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

ОК 4.

Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать
  в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

ОК 7.

Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
  выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

1.1.2. Перечень
профессиональных компетенций

Код

Наименование видов деятельности и
  профессиональных компетенций

ВД 1

Организация деятельности
  коллектива исполнителей

ПК 2.1.

Планировать и организовывать работы по техническому
  обслуживанию и ремонту автотранспорта.

ПК 2.2.

Контролировать и оценивать качество работы исполнителей
  работ.

ПК 2.3.

Организовывать безопасное ведение работ при техническом
  обслуживании и ремонте автотранспорта.

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля
студент должен:

Иметь практический опыт

планирования и организации работ производственного поста,
  участка;
проверки качества выполняемых работ;
 оценки экономической эффективности производственной
  деятельности; обеспечения безопасности труда на производственном участке;

уметь

планировать работу участка по установленным срокам;
осуществлять руководство работой производственного
  участка;
своевременно подготавливать производство;
обеспечивать рациональную расстановку рабочих;
контролировать соблюдение технологических процессов;
оперативно выявлять и устранять причины их нарушения;
проверять качество выполненных работ; осуществлять
  производственный инструктаж рабочих;
анализировать результаты производственной деятельности
  участка; обеспечивать правильность и своевременность оформления первичных
  документов;
организовывать работу по повышению квалификации рабочих;
рассчитывать по принятой методологии основные
  технико-экономические показатели производственной деятельности;

знать

действующие законы и иные нормативные правовые акты,
  регулирующие производственно-хозяйственную деятельность;
положения действующей системы менеджмента качества;
методы нормирования и формы оплаты труда;
основы управленческого учета;
основные технико-экономические показатели производственной
  деятельности; порядок разработки и оформления технической документации;
правила охраны труда, противопожарной и экологической
  безопасности, виды, периодичность и правила оформления инструктажа

Программа
разработана в соответствии с особенностями образовательных потребностей
инвалидов и лиц с ОВЗ, с учетом возможностей их психофизиологического развития,
индивидуальных возможностей и методических рекомендаций по разработке и
реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального
образования, утвержденные  Департаментом государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Науки России от 20 апреля 2015
 г. № 06-830.
Образование
инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья организовано
совместно с другими обучающимися.
Адаптированная
программа разработана в отношении обучающихся с конкретными видами ограничений
здоровья (нарушения слуха, нарушения зрения, соматические заболевания),
обучающихся совместно с другими обучающимися в учебной группе по специальности.
Реализация адаптированной
программы осуществляется с использованием различных форм обучения, в том числе
с использованием электронного обучения.

1.2. Количество часов, отводимое на освоение
профессионального модуля
Всего часов 516
Из них   на освоение МДК 372
В том числе, самостоятельная работа 318
на практики, в том числе учебную 0
и производственную 144
курсовое проектирование 20 часов.

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля

Коды профессиональных общих компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Суммарный объем нагрузки, час.

Объем профессионального модуля, ак. час.

Работа обучающихся
  во взаимодействии с преподавателем

Самостоятельная работа

Промежуточ-ная аттестация

Обучение по МДК

Практики

Всего

В том числе

Лабораторных и практических занятий

Курсовых работ (проектов)[1]

Учебная

Производственная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 2.1…2.3

Раздел 1. Организация
  деятельности коллектива исполнителей

372

54

14

20

Х

-

318

ПК 2.1…2.3

Производственная практика (по профилю специальности),
  часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)

144

144

Х

Всего:

516

54

14

20

Х

144

318

2.2.
Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ.02 Организация
деятельности коллектива исполнителей

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ),
  междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовой проект

Объем часов

1

2

3

МДК 02.01.
  Управление коллективом исполнителей

54

Тема 1.1. Планирование и организация работ
  производственного поста, участка

Содержание

10

1.

Государственное регулирование
  производственно-хозяйственной деятельности предприятий и организаций. Действующие законодательные и нормативные акты,
  регулирующие производственно-хозяйственную деятельность предприятия. Конституция РФ о формах и видах
  собственности. Гражданский Кодекс РФ о видах
  предприятий и о государственном регулировании их деятельности; Федеральный
  закон «Об акционерных обществах»; Федеральный закон «О государственной
  регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей»; Федеральный
  закон «О несостоятельности (банкротстве) юридических лиц» — об
  организационно-правовых формах, правовом положении, порядке регистрации и
  ликвидации юридических лиц и предпринимателей. Федеральный Закон «О лицензировании отдельных видов деятельности» — о
  порядке лицензирования отдельных видов деятельности юридических лиц. Федеральный закон «О бухгалтерском учете». Федеральный Закон «О
  защите прав потребителей».

2

2.

Автообслуживающие организации. Роль автотранспорта
  в рыночной экономике страны. Организации крупномасштабного бизнеса:
  корпорации, хозяйственные ассоциации, концерны, холдинговые компании,
  консорциумы.  Классификация автотранспортных предприятий по видам оказываемых
  услуг. Комплексные АТП. Специализированные АТП. Современная техническая
  политика отрасли в сфере эксплуатации автотранспорта.
Классификация СТО. Организационные структуры АТП и
  СТОА.

2

3.

Организация производственного процесса АТП. Классификация
  производственных процессов. Совокупный производственный процесс
  предприятия. Трудовой процесс. Технологических процесс. Основное
  производство. Техническое обслуживание. Материальное обслуживание. Общее
  обслуживание. Стадия. Операция. Типы операций. Общая схема производственного
  процесса. Цеха и их виды. Рабочие места. Ручные и машинные операции.
  Автоматические и аппретурные операции. Непрерывное и периодическое
  производство. Типы производств. Единичное производство. Серийное
  производство.

2

В том числе, практических занятий и лабораторных работ

4

1.

Практическая
  работа №1
Упражнения по рассмотрению вариантов управленческого
  решения в конкретных ситуациях

2

2.

Практическая
  работа №2
Решение заданной конфликтной ситуации

2

Тема 1.2. Осуществление руководства работой
  производственным участком

Содержание

8

1.

Принципы и методы управления персоналом. Персонал
  предприятия как объект управления. Принципы  и  методы управления персоналом.
  Факторы эффективного использования трудовых ресурсов предприятия. Службы
  управления персоналом и их функции.

2

2.

Современные методы управления. Концепции управления
  персоналом. Управляемое предприятие. Самоуправляемое предприятие. Командная
  организация труда. Информационные технологии в управлении. Внутреннее
  предпринимательство. Фрактальность. Бюджетирование. Моделирование
  бизнес-процессов. Деловая этика.

2

В том числе, практических занятий и лабораторных работ

4

1.

Практическая
  работа №12
Расчет
  суммы амортизационных отчислений

2

2.

Практическая
  работа №13
Расчет
  потребности в материалах для технического обслуживания и ремонта автомобилей

2

Тема 1.3. Оценка экономической эффективности
  производственной деятельности.

Содержание

8

1.

Основные технико-экономические показатели
  производственной деятельности АТП. Среднегодовая производственная
  мощность. Объем производства ТО и ТР. Себестоимость работ. Основные
  производственные фонды и их среднегодовая стоимость. Производственные
  показатели. Затраты на 1000 км пробега. Фондоотдача. Прибыль. Рентабельность.

2

2.

Капитальные вложения. Расчет капитальных вложений.
  Стоимость зданий. Стоимость оборудования и оргоснастки. Расчет
  эксплуатационных затрат.

2

В том числе, практических занятий и лабораторных работ

4

1.

Практическая
  работа №17
Расчет
  калькуляции себестоимости технического обслуживания и ремонта

2

2.

Практическая
  работа №18
Расчет
  прибыли  по отдельным видам услуг автотранспортного предприятия

2

Тема 1.4. Организация
  безопасного ведения работ при техническом обслуживании и ремонте автотранспорта

Содержание

6

1.

Законодательные акты и
  нормативные документы по охране труда на предприятиях. Межотраслевые правила по охране труда на автомобильном
  транспорте. Приложение к постановлению
  Минтруда России от 12 мая 2003 г. № 28. Инструкции
  по охране труда. Правила пожарной
  безопасности для предприятий автотранспорта
  ВППБ 11-01-96. Типовая инструкция № 21 по охране труда при работе с этилированным бензином (ТОЙ Р-200-21-95).
  Типовая инструкция № 20 по охране труда при передвижении по территории и производственным
  помещениям автотранспортного предприятия (ТОЙ
  Р-200-20-95). Типовая инструкция по охране труда для кладовщика ТИ Р М-038-2002. Типовая инструкция по
  охране труда для подсобного рабочего ТИ Р
  М-047-2002.
Типовая инструкция по охране
  труда для уборщика производственных и
  служебных помещений ТИ Р М-048-2002.
  Трудовой кодекс РФ о несчастных случаях на производстве. Трудовой кодекс РФ о
  гарантиях и компенсациях.
Трудовой кодекс РФ об
  обязанностях работодателя по обеспечению
  безопасных условий труда. Кодекс РФ об административных правонарушениях
о нарушении законодательства о труде и об охране
  труда. Об основах охраны труда в Российской Федерации. Федеральный закон от 17 июля 1999 г. № 181-ФЗ.

2

2.

Организация управления охраной труда на АТП.
  Организация управления охраной труда на авторемонтных, автотранспортных
  предприятиях. Права работников на труд в условиях, соответствующих
  требованиям охраны труда. Нормы, правила и инструкции по охране труда.  Производственная
  санитария и гигиена труда.

2

В том числе, практических занятий и лабораторных работ

2

1.

Практическая работа №23
Управление человеческими
  ресурсами организации как функция менеджмента

2

Дифференцированный
  зачет

2

Тематика самостоятельной
  учебной работы при изучении раздела МДК. 02.01

308

Работа с конспектами, учебной и специальной
  экономической литературой (по параграфам, главам учебных пособий, указанным
  преподавателем).
Подготовка к практическим занятиям с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, выполнение и оформление практических
  работ.
Самостоятельное изучение международных стандартов
  менеджмента качества, справочника единых норм амортизационных отчислений,
  тарифно-квалификационного справочника авторемонтных работ, реквизитов и
  порядка заполнения первичной документации автотранспортного предприятия.
Самостоятельное
  изучение нормативных документов и законодательства РФ. Правила оказания услуг (выполнения работ) по техническому
  обслуживанию и ремонту автомототранспортных
  средств. Ответственность за недоброкачественный ремонт по УК РФ. Гражданский кодекс РФ о публичном
  договоре. О защите прав юридических лиц и
  индивидуальных предпринимателей при проведении государственного контроля
  (надзора). Федеральный закон от 8 августа
  2001 г. № 134-ФЗ. Положение о техническом обслуживании и ремонте
  автотранспортных средств, принадлежащих гражданам (легковые и грузовые
  автомобили, автобусы, мини-трактора). Руководящий документ РД 37.009.026-92.
  Типовой перечень основной нормативно-технической, организационной и
  технологической документации и ремонта легковых автомобилей, принадлежащих
  гражданам. Типовой договор на техническое обслуживание и ремонт техники с корпоративными клиентами (предприятиями).
  Порядок проверки и подготовки автотранспортных средств к периодическим техническим осмотрам. Распоряжение
  первого заместителя Премьера Правительства Москвы от 10 августа 1999 г.
№ 620-РЗП. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2003 г. № 238. УК РФ о
  подделке номеров и документов. Общие технические требования к автотранспортным
  средствам, выпускаемым из технического обслуживания и ремонта.
Общие технические требования к
  автотранспортным средствам, принимаемым предприятиями автотехобслуживания.
Правила приемки и выдачи
  легковых автомобилей автообслуживающим
  предприятием. Примерный перечень работ и услуг по техническому обслуживанию
  автотранспортных средств, принадлежащих
  гражданам. Тарифные коэффициенты ЕТС. Перечень профессий работников
  автосервиса и их разряды.
Решение вариативных заданий и упражнений (по заданию
  преподавателя):
Калькулирование себестоимости ТО и ТР.
Расчет уровня рентабельности организации
  (предприятия) и продукции.
Составление сметы общехозяйственных расходов.
Предварительный расчет стоимости ремонта.
Расчеты с клиентами.
Подготовка сообщений и презентаций по темам
  разделов.
Примерные темы для подготовки сообщений
  (презентаций):
Кредит и кредитная система.
Банки и их роль в рыночной экономике.
Оценка эффективности деятельности организации.
Конкурентоспособность продукции.
Совместное предпринимательство.
Определение
  норм, требующих соблюдения охраны труда при выполнении технического
  обслуживания.
Стандарты для служб запасных
  частей. Задачи менеджера службы запасных частей.
Работа с претензиями.
  Рассмотрение жалоб. Претензии по качеству исполнения.
Прокат автомобилей на период
  ремонта.
Собственники и менеджеры.
Производственные ресурсы предприятия автосервиса.
Планирование производства на предприятии автосервиса.
Производственная программа и производственная мощность
  предприятия автосервиса.
Оплата труда на предприятии автосервиса.
Нормирование труда и его значение для оптимизации
  численности персонала. Нормо-часы. Стоимость
  нормо-часа.
Учет рабочего времени.
Планирование загрузки персонала.
Организация производственного процесса на предприятии
  автосервиса.
Научная организация труда на предприятии автосервиса.
Логистика в автосервисе.
Современные стандарты для автотехцентров.
Перспективные формы организации труда ремонтных рабочих.
Доход, прибыль, рентабельность.
Издержки и себестоимость продукции, расходы на реализацию.

Примерная тематика курсовых работ
«Организация работ и расчет экономической эффективности
  производственного зоны текущего ремонта АТП с заданным количеством
  автотранспортных средств»
(Агрегатный участок.
  Слесарно-механический участок. Рессорно-кузнечный участок. Аккумуляторный
  участок. Электротехнический участок.
  Шиномонтажный участок. Столярно-кузовной участок. Медницкий участок.
  Сварочно-жестяницкий участок. Обойный  участок. Участок окраски автомобилей и
  др.).
«Организация работ и расчет экономической эффективности
  производственного зоны технического обслуживания АТП с заданным количеством
  автотранспортных средств»
(пост уборочно-моечных работ, пост ЕО, пост Д-1, пост
  ТО-1, пост Д-2, пост ТО-2).

Обязательная аудиторная учебная нагрузка по курсовой
  работе
Закрепление и ознакомление с темами курсовых работ
Планирование курсового проекта
Определение цели работы
Определение задач работы
Изучение литературных источников
Изучение интенет источников
Подготовка предпроектного исследования
Проведение предпроектного исследования
Проведение расчетов
Защита
  курсовой работы

20

Самостоятельная учебная
  работа обучающегося над курсовым проектом (работой) (указать виды работ
  обучающегося, например: планирование выполнения курсового проекта (работы),
  определение задач работы, изучение литературных источников, проведение
  предпроектного исследования …)
1.  Планирование
  курсового проекта
2. Определение цели и задач
  работы
3. Изучение литературных
  источников
4. Проведение предпроектного
  исследования
5. Проведение расчетов

10

Производственная практика
Виды работ
Участие в планировании и организации работ
  производственного поста, участка.
Анализ эффективности планирования и организации
  работ и разработка мероприятий по увеличению эффективности.
Наблюдение за процессом управления работой
  производственного участка.
Анализ и разработка мероприятий по увеличению
  эффективности процесса управления работой производственного участка.
Участие в проверке качества выполняемых работ.
  Анализ и разработка мероприятий по улучшению процесса проверки качества
  выполняемых работ.
Проведение анализа и оценки экономической
  эффективности производственной деятельности поста, участка.
Разработка мероприятий и участие в контроле
  безопасности труда на производственном участке.
Ведение дневника производственной практики,
  написание и оформление отчета по практике.

144

Всего
  самостоятельных работ

318

Всего
  теоретического обучения

54

Итого

372

Учебная
  практика

0

Производственная
  практика

144

Всего

516

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  МОДУЛЯ
3.1. Для
реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Реализация профессионального
модуля предполагает наличие учебного кабинета «Социально-экономические
дисциплины»
Оборудование учебного кабинета и рабочих
мест кабинета:
-
посадочные места
по количеству обучающихся;
-
рабочее место
преподавателя;
-
комплект
учебно-методической документации по тематике разделов профессионального модуля;
-
персональные
компьютеры;
-
лицензированное
программное обеспечение общего и профессионального назначения.
-
Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в
учебной  аудитории предусмотрены:
-
 -увеличение зоны на одно место с учетом подъезда и разворота кресла-коляски,
увеличения ширины прохода между рядами столов,
-
-индивидуальное (отдельное) рабочее место студента (ученический
стол),
-
-регулируемые парты с источником питания для индивидуальных
технических средств, обеспечивающие реализацию эргономических принципов;
-
-дверной проем (без порога) 1000 мм;
-
-дополнительный источник освещения-настольная лампа;
-
-дополнительный комплект батареек.
-
Для слабовидящих обучающихся в учебной аудитории предусмотрена
возможность просмотра удаленных объектов (например, текста на доске или слайда
на экране) при помощи видео увеличителей для удаленного просмотра.
-
Обучение лиц с нарушениями слуха предполагает использование
мультимедийных средств и других технических средств приема-передачи учебной
информации в доступных формах.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд
образовательной организации должен иметь  печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, для использования в образовательном
процессе.
Реализация
программы подготовки специалистов среднего звена обеспечивается доступом
каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по
полному перечню дисциплины. Помещения для самостоятельной работы обучающихся
оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа в
электронную информационно-образовательную среду образовательной организации.
 Каждый
обучающийся  обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным
изданием и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по
каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических
изданий). Образовательная организация обеспечена необходимым комплектом
лицензионного программного обеспечения.
Библиотечный
фонд укомплектован печатными и  электронными изданиями основной и
дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданной за
последние 5 лет. Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями и (или) электронными
изданиями по каждой дисциплине из расчета одно печатное издание и (или)
электронное издание по каждой дисциплине на одного обучающегося. В качестве
основной литературы образовательная организация использует учебники, учебные
пособия, предусмотренные ООП.
3.2.1. Печатные издания:

1.     Виноградов В.М. Организация
производства технического обслуживания и текущего ремонта автомобилей: учеб.
пособие для студ. проф. образования/В.М. Виноградов, И.В. Бухтеева, В.Н. Редин.
– 2-е изд., перераб. – М.: Издательский центр академия», 2016, - 272 с.
2.     Волгин В. В. Автосервис.
Производство и менеджмент: Практическое пособие. — 2-е изд., изм. и доп. — М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2014. — 520 с.
3.     Волгин В. В. Автосервис: структура и
персонал: Практическое пособие. — 3-е изд. — М.: Издательско-торговая
корпорация «Дашков и К°», 2014. — 712 с.
4.     Забродская Н.Г. Организация и
экономика предприятий автосервиса: учебно-методический комплекс–Минск: Изд-во
ИПД, 2014, - 213 с.
5.     Скляревская В.А. Управление персоналом:
учебно-практическое пособие. – М.: МГУТУ, 2015.
6.
Светлов
М.В. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
Дипломное проектирование: учебно-методическое пособие / М.В. Светлов. — М.:
КНОРУС, 2016. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).
7.     Туревский И. С.
Техническое обслуживание автомобилей. Книга 2. Организация хранения,
технического обслуживания и ремонта автомобильного транспорта: учебное пособие.
— М.: ИД «ФОРУМ» ИНФРА-М, 2018. — 256 с.: ил. — (Профессиональное образование).

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.
Электронный
ресурс. Правовая система «КонсультантПлюс». Форма доступа: www.consultant.ru
2.
Электронный
ресурс. Правовая система «Гарант». Форма доступа: www.garant.ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Для
осуществления мероприятий итоговой  аттестации инвалидов и лиц с ОВЗ
применяются фонды оценочных средств, адаптированные для таких обучающихся и
позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной профессиональной
образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех
заявленных компетенций.
С целью
определения особенностей восприятия обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ и их
готовности к освоению учебного материала предусмотрен входной контроль в форме
тестирования.
Текущий
контроль успеваемости осуществляется преподавателями в соответствии с
разработанным комплектом оценочных средств по учебной дисциплине, адаптированным
к особым потребностям студентов инвалидов и лиц с ОВЗ, в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных
работ и домашних заданий, в режиме тренировочного тестирования в целях
получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе
учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии
формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия
с должной мерой обобщения, освоения (автоматизированности, быстроты выполнения
и др.)  В обучении используются карты индивидуальных заданий (и т.д.).
Форма
проведения промежуточной аттестации для студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ
устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей
(письменное тестирование, компьютерное тестирование и т.д.) При необходимости
инвалидам и лицам с ОВЗ предоставляется дополнительное время для подготовки
ответа на зачете или экзамене.
Промежуточная
аттестация для обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ по необходимости может
проводиться в несколько этапов, формы и срок проведения которых определяется
преподавателем.
В качестве внешних экспертов при
проведении промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ
привлекаются председатель цикловой комиссии и (или) преподаватель смежной
дисциплины

Код и наименование
  профессиональных и общих компетенций, формируемых в рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ПК. 2.1. Планировать и
  организовывать работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта

Точность расчетов годового объема работ
  ТО и текущего ремонта автотранспорта АТП в соответствии с нормативами и
  требованиями Положения о техническом обслуживании и ремонте подвижного
  состава автомобильного транспорта (далее Положения).
Точность расчетов численности
  производственных рабочих участка и количества постов в соответствии с
  нормативами и требованиями Положения.
Целесообразность и полнота подбора
  технологического оборудования, точность расчета производственных площадей в соответствии с Положением.
Точность расчетов механизации
  производственных процессов технического обслуживания и текущего ремонта
  автомобилей в соответствии с требованиями Положения.
Своевременность и правильность оформления заявок на запасные части, агрегаты, детали,
  материалы, инструмент в соответствии с производственной
  необходимостью.
Рациональность расстановки рабочих
  и правильность расстановки в соответствии с их специальностью и
  квалификацией.
Достаточность содержания
  производственного задания (инструктажа) для выполнения рабочими
  запланированных работ.
Рациональность и правильность выбора
  методов управления персоналом, методов выработки управленческих решений в
  зависимости от производственной ситуации в соответствии с изученными
  рекомендациями и правилами.
Своевременность доведение новой
  информации до исполнителей. Комплектность и своевременность обновления
  технической и управленческой документации. Своевременность информирования об
  изменениях, дополнениях и новых поступлениях. Наличие привычки к пользованию технической информацией.
Точность оценки квалификации персонала и
  эффективности его труда.
Достаточность разработанных мероприятий
  по повышению квалификации и аттестации рабочих для повышения эффективности
  производственного процесса ТО и текущего ремонта автотранспорта.

Текущий контроль – наблюдение в процессе выполнения
  обучающимися практических заданий по демонстрации умений, индивидуальный
  опрос. Экспертная оценка или тестирование.
Промежуточный контроль – проверочные практические
  задания, индивидуальный опрос, проверка теоретических знаний в форме экзамена.
Экспертная оценка или тестирование.
Итоговый контроль –защита курсовой работы.

ПК 2.2. Контролировать и
  оценивать качество работы исполнителей работ

Точность и достаточность выполнения всех
  действий по контролю и проверке качества работы исполнителей.
Оперативность выявления и
  достаточность устранения причин нарушения рабочими технологических процессов,
  производственной дисциплины и техники безопасности.
Правильность оформления и достаточность содержания Акта выходного контроля общеремонтных работ, Талона
  выходного контроля и других первичных документов в соответствии с
  требованиями.
Точность расчетов капитальных вложений (стоимости зданий, оборудования и оргоснастки, расчета
  эксплуатационных затрат).
Точность расчета оплаты труда (накладных расходов, амортизационных отчислений,
  сметы накладных расходов, общей суммы затрат и
  себестоимости 1000 км пробега, сметы затрат).
Точность расчетов экономической эффективности (производительности труда ремонтных рабочих в километрах
  общего пробега, снижения себестоимости на 1000 км пробега,
  сроков окупаемости капитальных вложений).
Точность расчета годового
  экономического эффекта от внедрения принятых мероприятий.
Аргументированность и достаточность
  выводов и предложений для повышения эффективности работы по управлению
  персоналом на основе анализа результатов
  производственной деятельности участка (отделения).

Текущий контроль – наблюдение в процессе выполнения
  обучающимися практических заданий по демонстрации умений, индивидуальный
  опрос. Экспертная оценка или тестирование.
Промежуточный контроль – проверочные практические
  задания, индивидуальный опрос, проверка теоретических знаний в форме экзамена.
Экспертная оценка или тестирование.
Итоговый контроль –защита
  курсовой работы.

ПК 2.3. Организовывать
  безопасное ведение работ при техническом обслуживании и ремонте
  автотранспорта

Достаточность разработанных мероприятий
  по охране труда и технике безопасности для обеспечения организации безопасного ведения работ при техническом обслуживании
  и ремонте автотранспорта,
  сокращения производственного травматизма и профилактики профессиональных
  заболеваний.

Текущий контроль – наблюдение в процессе выполнения
  обучающимися практических заданий по демонстрации умений, индивидуальный
  опрос. Экспертная оценка или тестирование.
Промежуточный контроль – проверочные практические
  задания, индивидуальный опрос, проверка теоретических знаний в форме экзамена.
Экспертная оценка или тестирование.
Итоговый контроль –защита
  курсовой работы.

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих
их умений.

Код и наименование
  профессиональных и общих компетенций, формируемых в рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

-
  систематическое посещение дней практики;
-
  отсутствие прогулов практики без уважительных причин;
-
  проявление в процессе практики  активности и инициативности;
-
  наличие  положительных отзывов  о практике;
-
  проявление ответственности  в выполнении заданий по практике.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
Экспертная оценка.

ОК 2. Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-
  наличие правильно оформленной документации (дневник по
  практике, план индивидуальной работы  на период практики);
-
  своевременное выполнение заданий в полном объеме

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
Экспертная оценка.

ОК 3. Принимать
  решения в стандартных  и нестандартных ситуациях  и нести за них
  ответственность.

-
  решение стандартных  и нестандартных профессиональных задач во
  время прохождения производственной практики;
-
  аргументированное доказательство правоты своих решений.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
Экспертная оценка.

ОК 4. Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

-
  разнообразие используемых в профессиональной деятельности  источников
  информации;
-
  активность работы с компьютерными программами, в сети Интернет
  для поиска информации;
адекватность найденной
  информации решению профессиональных задач практики.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
Экспертная оценка.

ОК 5. Использовать
  информационно-комуникационные технологии в профессиональной деятельности.

-
  активность использования компьютерных программ и сети Интернет
  в профессиональной деятельности во время практики;
-
  методическая обоснованность и эффективность  использования
  информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
Экспертная оценка.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-
  отсутствие у студента в процессе практики конфликтных ситуаций;
-
  соблюдение  профессиональной  этики общения и  поведения.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
Экспертная оценка.

ОК 7. Брать на себя
  ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
  выполнения заданий.

-
  проявление  ответственности за работу членов команды
  (подчиненных);
-
  самоанализ и коррекция
  собственной работы.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
Экспертная оценка.

ОК 8. Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознано планировать повышения квалификации.

-
  наличие индивидуального ежедневного плана;
-
  осуществление  рефлексивного  анализа итогов дня практики и
  результатов практики в целом.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
Экспертная оценка.

ОК 9.
  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

-
  проявление и устойчивость интереса к изучению и использованию
  новых прогрессивных технологий в профессиональной деятельности.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РП ПМ.02 Организация деятельности коллектива исполнителей++.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Руководящий документ РД 37.009

alt: Производственная практика

alt: Точность расчетов годового объема работ


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа№5

Спортивный турнир
для мальчиков 1-4 классов

Подготовила и провела:
 Кружилина И.Е.
учитель физической культуры

п. Новозарянский
2017 год
Цель: создание праздничного торжественного настроения, поднятие
спортивного духа у учащихся.
Задачи:
1) способствовать психологическому сближению
детей, развитию положительных эмоций;
2) развивать спортивные качества у учеников: ловкость,
смелость, уверенность в себе;
3) воспитывать чувства коллективизма, дружелюбия
и поддержки.

Ход мероприятия.
(Звучит «Военный марш» Г.
Свиридова. Дети входят в зал, встают у своих мест.)
Ведущий: Мальчики — это будущие защитники
нашей родины, поэтому они уже сейчас должны готовить себя к службе в армии.
Итак, ребята, сегодня вам предстоит необычное соревнование. На турнир,
допускаются только те, кто полностью экипирован? А вы знаете, что значит
экипирован? Это значит, что у вас должно быть полное боевое снаряжение.
В нашем случае это: внимание, терпение, воля, меткое слово, выдержка,
вежливость, юмор и смекалка.
Ну что ж желаю вам, успехов!
(проведение конкурсов и эстафет)

1 «Собери слово – название команды». (3 2 1)
 На карточках дают набор букв врассыпную, из них предлагают
составить слово, название команды. Выигрывает та команда, которая составит
слово быстрее.
(РОТА, ПОЛК, ШТАБ)

2 "Боевая тревога" (3 2 1)
Ваша задача - как можно быстрее подготовиться к бою: надеть каску на голову и
преодолеть некое расстояние. (Участники надевают каску, обегают стойку и
возвращаются, отдают каску следующему игроку).

3 "Тяжелая ноша" (3 2 1)
В обруче лежат набивные мячи. Первые участники с
набивными мячами в руках добегают до обруча, кладут мячи в обруч, возвращаются
назад. Следующие игроки бегут к обручу, берут мячи, возвращаются с ними в
команду и передают следующим игрокам.
4 «Военная эстафета» (3 2
1)
Каждый участник соревнования преодолевает полосу препятствий.
Побеждает та команда, которая первой закончит выполнение задания.
(1 проползти по лавке
2 подкинуть мяч и хлопнуть
3 пропрыгать нолики 5 раз).

5  «Отнеси боеприпасы» (3 2 1)
 Каждый из членов команды берет и  быстро относит в корзину
мяч и возвращается обратно без мяча. Команда, которая соберет больше мячей,
получает 3 балла. На выполнение данного задания дается 2 минуты.

6  Конкурс капитанов «Собери волю в кулак» (3 2 1)
Участникам объявляют, что в этом
конкурсе им придется собрать всю свою волю в кулак. После чего выносят большие
листы бумаги, на которых написано слово «Воля». По сигналу ведущего каждый
участник должен скомкать весь лист в кулаке, используя только одну руку. Победит
тот, кто сделает это первым.

7 «Порази
цель» (по количеству сбитых ориентиров)
Участники мячом должны сбить кегли.

8 «Привал» (3 2 1)
Ведущий 2 – А на привале надо обязательно поесть,
поэтому мы  будем варить суп.
На карточках написаны ингредиенты для приготовления
супа, но среди них есть и лишние. По сигналу первый игрок бежит, берет одну
карточку, приносит к команде, пока все карточки не принесут. Из них необходимо
выбрать только те, которые нужны для приготовления супа, положить в пакет.
Принести жюри. Выигрывает команда, которая быстрее всех и без ошибок выполнит
задание.

9 «Художник» (3 2 1)
Команды коллективно рисуют на большом листе ватмана рисунок
на определенную тему, например, танк, самолет, корабль. Выигрывает та команда, рисунок
которой будет более детализирован или более похож на изображаемый предмет.
Вариант: командам вслух не объявляется тема (показывают карточки), а зрители по
окончании работы должны угадать, что изображено.

10 "Донесение в штаб" (3 2
1)
Штаб находится у стены. Каждой команде выдаётся
по листу, сложенному пополам, который они приносят в штаб. Мальчикам как можно
быстрее проползти по тоннелю, показать букву, встать с ней вдоль стены, бежит
следующий участник. Когда все буквы показали, вся команда должна расшифровать
послание и всей командой дружно произнести по сигналу ведущего.  МЫ БУДЕМ
СЛУЖИТЬ РОДИНЕ!
Ведущий. Наши показательные учения закончились. Мы просим
генералов огласить итоги.

(Подведение итогов.
Награждение.)

file_name: 23 для началки.docx

alt: Отнеси боеприпасы» (3 2 1)

title: Спортивный праздник "Военные потешки"


extracted_text:
Сценарий
выступления агитбригады ССОШ №18 им. В.Д. Болотова «Дети России» под девизом
«Педагог – звучит гордо», посвящённого Году педагога и наставника.
Муз. Фон.
1-й
ученик.  Родина – слово святое, вечное,

Как надежда, вера, любовь.

Родина – славой ратной увенчана,

Родина – мирный любимый кров.

2-й
ученик.   Родина – милая сердцу Россия,

Соль земли и основа основ.

Родина – слово святое, вечное,

Как надежда, вера, любовь.

Муз. «Россия, вперёд!» Выходят шесть
человек с полотнами триколоров, седьмой выносит герб РФ
Посмотри,
на горизонте загорелся рассвет:
Чисто-белый,
ярко-синий, ярко-красный цвет.
Не
жалея лучших красок, явью делаем сны,
Мы
пишем вечную историю нашей страны

Ты
сильным будь, ты будь смелей,
Пройти
сумеем сто путей.
Но
среди них наш путь один:
Всегда
вперёд, мы победим!

Припев:
Мы
раскрываем крылья, мы обретаем силы –
Вперёд,
Россия!
Теперь
мы – дети России, за это небу спасибо -
Вперёд,
Россия!
Россия,
вперёд!

Муз.
Фон.

1-й
ученик. Привет, друзья!
Вместе.
Привет, народ!
2-й
ученик. Что в Российской Федерации живёт!
Вместе.
Мы:
3-й
ученик. Молодые и сильные!
4-й
ученик. Отзывчивые и внимательные!
5-й
ученик. Надежда и будущее Великой России!
6-й
ученик. Мы – агитбригада Стахановской средней школы № 18
имени          Валерия Болотова
Вместе.
«Дети России»!!!

 7-й
ученик. Если ты к будущему своей страны неравнодушен,

      Значит, ты с нами, ты наш попутчик!

8-й
ученик. А если прошлое тебе не интересно,-

Ты против нас! Да будет тебе известно!

9-й
ученик. Нас волнует проблема мира на русской земле,

10-й
ученик. Мы искренне чтим традиции все!

1-й
ученик. Семья и страна – святы для нас!

Вместе.
Мы – дети России! Слушайте нас!

Муз.
Заставка (перестроение, уносят полотна)

2-й
ученик. 30 сентября 2022 года для жителей Донбасса, Херсона
и Запорожья  свершилось невероятно важное событие.
3-й
ученик. Мы стали частью Великой России.
4-й
ученик.  И сегодня мы присоединяемся ко всем патриотическим
федеральным образовательным проектам и инициативам.
5-й
ученик. Тебя также призываем:
Вместе.
«Будь с Россией, будь человеком, будь вместе с нами, будь в движении, будь
первым»!
6-й
ученик. И первым поспеши отдать дань уважения людям, чьё
высокое звание – Учитель, Наставник, Педагог.

7-й
ученик. Президент, академик и плотник,

Агроном, космонавт и строитель

Свою жизнь начинали со школы.

Им помог в этом мудрый учитель.

8-й
ученик. «В знак высочайшей общественной значимости профессии
учителя год 200-летия со дня рождения одного из основателей российской
педагогики Константина Дмитриевича Ушинского – будет посвящён в нашей стране
педагогам и наставникам. Будет Год учителя, Год педагога!»

9-й
ученик. 2023 год Указом Президента Российской Федерации
Владимира Владимировича  Путина объявлен Годом педагога и наставника.

10-й
ученик. Есть много профессий, хороших и разных,

у нас сомнений в этом нет

1-й
ученик. Но мы одну сейчас хотим прославить,

Лучше её на земле
Вместе.
Просто нет!

Муз.
Заставка (выбегают остальные с картинками)

1
ученик. О сколько раз твердили миру, что все профессии
нужны,

Что каждая из них прекрасна…
2-й
ученик. Мы только выбирать должны!
3-й
ученик. Хочешь сытым быть всегда – на повара учись тогда!
4-й
ученик. Профессия портной, это очень прилично – одет всегда,
конечно, будешь на отлично!
5-й
ученик. Любишь бумаги, деньги считать – можно хорошим
бухгалтером стать!
6-й
ученик. Если нравятся машины, становись водителем!
7-й
ученик. Если есть большое сердце

(выносят сердце)
 Вместе.
Становись учителем!!!

Песня.
(на мотив песни «Хорошее настроение»)

Если
вы учитель, вы тогда поймёте,
Что
большое счастье сердце подарить.
Пусть
трудны уроки, конкурсы, зачёты,
Унывать
не стоит больше, школа – это жизнь.

И
учитель без сомненья нужный даст всегда ответ.
Не
профессия, а призвание, хоть трудна, но лучше нет!

8-й
ученик. Профессия учитель многофункциональная:
9-й
ученик. Театральная!
10-й
ученик. Музыкальная!
1-й
ученик. Научная!
2-й
ученик. Юмористическая и позитивная!
3-й
ученик. Интересная и креативная!
4-й
ученик. Заводная, увлекательная!
5-й
ученик. Словом – лучшая общеобразовательная!
6-й
ученик. Учитель – это профессия вне времени и вне моды. Она
остаётся востребованной всегда.
7-й
ученик. Учитель передаёт свои знания ученикам, развивает их
личности, занимается воспитательной работой.
8-й
ученик. Учитель должен обладать особыми личностными
качествами, располагающими к данной работе, интеллектуальными, коммуникативными
и организаторскими способностями.
9-й
ученик. Соединять в себе любовь к делу и любовь к ученикам.

Муз. Фон
1-й ученик.
Мы привыкли видеть учителей с указками в руках. И трудно вообразить, что
представители этой самой гуманной профессии на земле могут сменить указку на
автомат.
2-й ученик.
В годы Великой Отечественной войны большинство педагогов сражались на фронте.
3-й ученик.
Совсем ещё молодыми они уходили на войну из школ вместе со своими учениками и
их родителями.
4-й ученик.
Как и в мирной жизни, они учили младших товарищей сражаться за Родину.
5-й ученик.
А вот так открывала новый учебный 1941 год одна из самых известных педагогов
блокадного Ленинграда Ксения Владимировна Ползикова –Рубец.
Муз. Школьный звонок.
Учитель.
«Мы
начинаем занятия в необыкновенной обстановке: страна наша
ведет
тяжелую, упорную войну с сильным врагом; город наш окружен со всех сторон
огромным числом фашистских дивизий; он стал фронтом.
В
такой  обстановке  не  приходилось  учиться  ни  одному поколению
русских
школьников.  В  самом  факте,  что  вы  сегодня  начинаете  учиться,
смелый
вызов врагу».

6-й
ученик. Несмотря  на  трудности  военного  периода,  дети
очень  ответственно относились к учебе: успеваемость достигала 92%!
7-й
ученик. В год Великой Победы 276 выпускников окончили школы
с золотыми и серебряными медалями. В этом основная заслуга учителей.
8-й
ученик. Память о погибших в годы Великой Отечественной войны

учителях
осталась в сердцах людей, о чем свидетельствуют
памятники,
обелиски и памятные доски, установленные во многих школах
Российской
Федерации.

1-й
ученик. 2022 год. Специальная военная операция.
2-й
ученик. Следуя героическим примерам своих прадедов, после
объявления 24 февраля 2022 года президентом Российской Федерации Владимиром
Путиным Специальной военной операции России на Украине с целью защиты населения
Донбасса, а также демилитаризации и денацификации Украины, 49 учителей города
Стаханов вступили в ряды Народной милиции Луганской Народной Республики и встали
на защиту родного города, родного Донбасса, отстаивая право быть русскими.
3-й
ученик. Среди них и учителя Стахановской средней школы №18
имени Валерия Болотова: Иванов Евгений Анатольевич и Водяницкий Геннадий
Анатольевич.
4-й
ученик: Сегодня Евгений Анатольевич и Геннадий Анатольевич,
находясь на передовой, героически сражаются за каждую пядь родной русской
земли.
5-й
ученик. Нам очень повезло учиться у таких педагогов, как
Иванов Евгений Анатольевич и Водяницкий Геннадий Анатольевич.
6-й
ученик. Это истинные примеры доблести и чести, мужества и
отваги.
7-й
ученик. Учитель – это не просто профессия, это образ жизни.
8-й
ученик. Это осознание огромной ответственности перед
государством, обществом, учеником.
9-й
ученик. Учитель занимается не только воспитанием и
образованием детей, он обязан совершенствоваться сам, чтобы быть идеалом для
своих ребят.
10-й
ученик. А идеалы нужны каждому поколению, они указывают
нужное направление в жизни.

 Муз.
Финальная песня.
(На
мотив песни «Замыкая круг»)
Есть
одна из всех профессий,
Про
неё споём мы в песне
Сквозь
сверканье вдохновенных строк.
Шагать
по жизни, мыслить смело
Нет
в мире благородней дела
То,
чему научит педагог!

Вам,
учителя
Наши
тёплые слова
Мира,
счастья, радости сегодня и всегда

Пусть
всегда везёт,
Верный
друг не предаёт,
Пусть
всегда горит для вас учительства звезда!

Мы
идём все вместе с вами
По
дорогам важных знаний,
Не
забыв на старте никого.
Мы
попали с вами в сказку,
Знайте
- труд ваш не напрасный,
Нет
важнее знаний ничего.

file_name: Педагог - звучит гордо.docx

alt: Сценарий выступления агитбригады

alt: Отзывчивые и внимательные! 5-й ученик

alt: Указом Президента Российской Федерации

alt: Интересная и креативная! 4-й ученик

alt: Память о погибших в годы Великой

alt: Нет важнее знаний ничего .


extracted_text:
Комплекс утренней
гимнастики «Небоскреб» 1 и 2 мл группа

Оборудование: кубики - по 2 на каждого
ребёнка.
Вводная часть: ходьба за направляющим, в
колонне по одному, на носочках-руки вытянуты вверх, на пятках- руки за спину.
Бег в колонне по одному, боковым галопом. Ходьба в спокойном темпе.
Восстановление дыхания. Перестроение в три колонны.
Основная часть:
1 «Замесим глину»
И.п.: стойка ноги на ширине плеч, руки с
кубиками на поясе. 1- руки с кубиками вперёд, 2- руки вверх, круговые движения
кистями; 3- руки с кубиками вперёд; 4- И.п. Повтор 6 раз.
2 «Укладываем кирпичи»
И.п.: стока ноги на ширине плеч, руки с
кубиками в стороны. 1-5- руки с кубиками вперёд, кубик на кубик; 6- И.п. Повтор
4 раза.
3 «Кроем крышу»
И.п.: сидя, ноги в стороны, руки в упоре
сзади, кубики на полу у пяток. 1-2- руки дугой вверх, наклон вперёд, дотянуться
до кубиков; 3-4—И.п. Повтор 6 раз.
4 «Строим забор»
И.п.: сидя, ноги скрестно, руки с кубиками
у плеч. 1- поворот влево, правой рукой положить кубик на пол; 2- И.п. ; 3- то же
вправо; 4- И.п. Повтор 4 раза.
5 «Отдыхаем»
И.п.: лёжа на животе, руки с кубиками
опущены. 1-4 – перекаты на правый и левый бок. Повтор 4 раза.
6 «Веселимся»
И.п.: стоя, ноги на ширине плеч. Кубики на
полу, руки на поясе.
Прыжки - через кубики, прыжки- вокруг
кубиков, прыжки на двух ногах.
Заключительная часть: перестроение в
колонну по одному, ходьба,
бег змейкой, ходьба с восстановлением
дыхания.
На зарядку, на зарядку
Все подряд, все подряд.
На зарядку, на зарядку
Созываем всех ребят.

Сюжетная утренняя
гимнастика в средней группе «Строим дом»

Вводная часть (под детскую песню «Строим
дом») : Ходьба обычная. Медленный бег. Ходьба на носках. Ходьба
врассыпную. Бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному. Медленный бег в колонне
по одному. Перестроение в колонну по два.
Пальчиковая гимнастика «Строим
дом»
Строим-строим новый дом.
Нам уютно будет в нем.
(Поочередно соединяем кончики пальцев
обеих рук, при этом не прижимая их друг к другу.)
Будут в нем окошки,
А вокруг — дорожки.
(прижимаем пальцы обеих рук друг к другу,
не ломая «домика», раздвигаем большие пальцы в стороны, словно
раскрываем створки окна и заглядываем внутрь.)
Строим-строим новый дом,
(хлопаем в ладоши)
Дружно в доме заживем!
(встряхиваем расслабленные кисти рук.)
Основная часть:
1. «Месим раствор». И.
п. : ноги на ширине плеч, руки держат воображаемую мешалку. На выдохе-
круговые движения руками и туловищем, с усилием. По 4-5 раз в каждую сторону.
2. «Кладка кирпича». И.
п. : ноги на ширине плеч. Наклониться- вдох, руками сделать хватательные
движения. Встать, повернувшись направо, выдох «Ух!» По 4-5 раз
в каждую сторону.
3. «Вставляем окна». И.
п. : ноги на ширине плеч, руки согнуты перед грудью. Поворачиваться на
выдохе, руки выпрямить махом в сторону поворота. Руки выпрямлять до конца,
движения размашистые. Корпус слегка подавать в сторону поворота. По 4-5 раз в
каждую сторону.
4. «Белим потолок». И.
п. : ноги на ширине плеч. Вдох-поднять голову, правую руку поднять вверх
назад. Выдох – опустить, сказать «Р-раз!» (4-6 раз).
Движение интенсивное, плавное. Поочередно левой и правой рукой.
5. «Крепки ли стены?» И.
п. – лёжа на спине, руки вверху. Согнуть ноги, постучать по коленям и
сказать: «Стук-стук!» (4раза).
6. «Красив ли дом?» И. п.
– лёжа на животе, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, не отрывая ноги от
пола, и сказать: «Ох!» (4 раза).
7. «Новоселье». Прыжки на двух
ногах вокруг мяча в обе стороны на счёт «1-6», с небольшой паузой.
Темп ритмичный, дыхание произвольное.
Заключительная часть: Бег врассыпную
по залу. Спокойная ходьба по залу.
Упражнение на восстановление дыхания «Окно
и дверь». И. п. : встать ровно, выпрямиться. В этом упражнении воздух
заходит через «окно», а выходит через «дверь».
Сначала «окно» — левая ноздря, а «дверь» —
правая. Правой рукой зажимаем правую ноздрю, медленно вдыхаем через «окно»,
потом левой рукой зажимаем левую ноздрю и медленно выпускаем воздух через «дверь».
Выполняем 4-6 раз. Затем «окно» и «дверь» меняются
местами.

Утренняя
гимнастика «Мой дом» старшая группа
Вводная часть.
По порядку вы вставайте, друг за другом
все шагайте.
Маршируем друг за другом, врассыпную.
По поселку мы шагаем, на него мы взгляд
кидаем.
Вот дома вокруг стоят, на ребят они
глядят.
Есть вокруг высокие.
(Ходьба на носочках с вытянутыми вверх
руками.)
Есть одноэтажные.
(Ходьба на корточках с вытянутыми вверх
руками.)
Чтоб поселок чистым стал, дворник мусор
весь убрал.
Двигаются вперёд, наклоняясь («собирают
мусор»).
А теперь мы разойдёмся.
(Ходьба врассыпную.)
И не много отдохнем.
(присели на корточки)
Основная часть:
1. Мы канаты все возьмём,
Восхождение начнём.
Поднимаем вверх поочерёдно правую руку и
правую ногу. Затем – левую руку и левую ногу.
И. п.: ноги вместе, руки опущены.
2. Мы на горы забрались, дружно
огляделись.
Птицы высоко парят, на ребят они глядят.
Из положения «сидя»,
подниматься на носочки, взмахивая руками.
И. п.: сидя на корточках, руки опущены.
3. В горах снег лежит круглый год. Я
предлагаю покататься на лыжах.
Имитировать езду на лыжах.
И. п.: наклониться вперёд, отталкиваясь
руками. Ноги вместе.
4. Какая река находится около нашего
города? Иркут, Олха. А какое озеро? Байкал. А сейчас давайте поплаваем
«Плывём». Одновременно поднимать руки и
ноги. Руки разводить в стороны, ноги прямые.
И. п.: лёжа на полу, руки согнуты перед
собой, ноги вместе.
5. Ребята, а вы знаете, какая рыба водится
в наших реках и озёрах? Давайте мы с вами сейчас порыбачим.
Наклоны вперёд.
И. п.:.сидя на полу. Ноги вытянуты вперёд.
Руки – перед собой, сжатые кулак.
6. Ну что же, наше путешествие подходит к
концу. Пора возвращаться в детский сад. В конце путешествия всегда есть
усталость. Я предлагаю сесть в электричку.
Заключительная часть.
Дети становятся друг за другом, держась за
плечи. В разном темпе двигаются по залу. Выходят.

file_name: зарядка август 2 неделя.docx

title: Комплекс утренней гимнастики Высокие небоскребы


extracted_text:
Урок № 24 (геометрия)
Класс: 11
Тема урока: «Скалярное
произведение векторов. Угол между векторами»
Цель урока: усвоение понятия угла между векторами и скалярного
произведения векторов, формулы скалярного произведения в координатах; усвоение
умений и навыков применения скалярного произведения векторов при решении задач,
самостоятельно выбирая нужный метод решения; усвоение умений и навыков
применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.
Задачи урока:
1. Воспитательные: воспитание
навыков самоконтроля и взаимоконтроля; воспитание культуры общения, умения
работать в коллективе, взаимопомощи, умения организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; воспитание качеств характера
таких как, настойчивость в достижении цели, умение не растеряться в проблемных
ситуациях; воспитание умения оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения; умения анализировать свою деятельность,
делать самостоятельные выводы.
2. Развивающие:
развитие пространственного мышления;
развитие умений в применении знаний в конкретной ситуации; развитие навыков
реализации теоретических навыков в практической деятельности; развитие умения
сравнивать, обобщать, правильно формулировать и излагать мысли; развитие
интереса к предмету через содержание учебного материала; развитие умений
самостоятельно оценивать и принимать решения; развитие коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве; развитие внимания, мышления, памяти,
самостоятельности; расширение кругозора.
3. Образовательные: ввести
понятие угла между векторами и скалярного произведения векторов, рассмотреть
формулу скалярного произведения в координатах; показать применение скалярного
произведения векторов при решении задач; рассмотреть основные свойства
скалярного произведения; сформировать умения вычислять скалярное произведение
векторов и находить угол между векторами; показать, как используется скалярное
произведение векторов при решении задач на вычисление углов между двумя
прямыми, а также между прямой и плоскостью.
Тип урока: комбинированный
урок.
Методы:
показательно-иллюстративные с применением мультимедийных технологий: словесный,
практический, контролирующий.
Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, групповая, самостоятельная работа.
Оборудование урока: компьютер, учебники.
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка подготовленности учащихся к занятию.
Приветствие учителя и учащихся.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся, постановка
темы, целей и задач урока, проверка домашнего задания.
Тема «Скалярное произведение векторов. Угол между
векторами» является важной темой в геометрии. Скалярное произведение векторов
применяется для нахождения длины вектора, косинуса угла между векторами,
проекции одного вектора на направление другого и установления
перпендикулярности векторов.
3. Актуализация мыслительных процессов через
организацию сопутствующего повторения.
Задача 1. (Демонстрация экрана рис.1).
Дано: О(0; 0; 0), А(4; 0; 0), В(0; 6; 0), ΔAОВ - прямоугольный.
Найти: 1) К(х; у; z) - центр окружности, описанной около ΔAОВ; 2) АК = R.
2. Устные упражнения
Решение задач с целью подготовить учащихся к восприятию
нового материала.
Фронтальная работа с классом: отвечает один из учащихся, остальные при
необходимости дополняют, исправляют ответ своего товарища.
Векторы в пространстве (Демонстрация
экрана рис. 2).
1. Дано: А(-3; -2; 4), В(-4; 3; 2).
Найти:
 2. Дано: А(2; -3; 1), В(4; -5; 0), С(5; 0; -4), D(7; -2;-3).
Равны ли векторы ?
3. Коллинеарные ли векторы ,
если А(1; -3; 4), В(5; 1; -2), С(2; 0; 1), D(4; -2; 2) (Демонстрация экрана рис. 3).

4. Изучение нового материала.
Словесное объяснение нового материала с демонстрацией экрана
и работа с учебником п.76; 77 стр.171-172.
Угол между векторами
Если векторы не
являются сонаправленными, то лучи ОА и ОB образуют угол АОВ.

Определение: Два
вектора называются перпендикулярными, если угол между ними равен 90°.
Скалярное произведение
векторов:
Определение: Скалярным произведением двух векторов называется
число, равное произведению длин этих векторов на косинус угла между ними.
Запишем формулу:

Доказательство
утверждений:
Утверждение1. Скалярное
произведение ненулевых векторов равно нулю тогда и только тогда, когда эти
векторы перпендикулярны.
Утверждение2. Скалярный
квадрат вектора  равен квадрату его длины.
Формула скалярного
произведения двух векторов  и
Через их координаты
Скалярное произведение
двух векторов равно сумме произведений соответствующих координат этих векторов.

Угол между векторами.
Косинус угла между
векторами пространства  , заданными в ортонормированном базисе  , выражается формулой:

Сформулируем основные
свойства скалярного произведения векторов.
Для любых векторов  и любого числа k справедливы
равенства:
1)  причем  при
2)   (переместительный закон).
3)   (распределительный закон).
4)  (сочетательный закон).
Вычисление углов между
прямыми и плоскостями.
Угол между двумя прямыми
(пересекающимися или скрещивающимися), если известны координаты направляющих
векторов.

5. Здороровьесберегающие технологии.
Комплекс упражнений для снятия усталости глаз,
профилактики близорукости и улучшения зрения –1 минута.

6. Первичное применение полученных знаний на
практике.
Демонстрация
решения примера № 687 (а).

7. Формирование умений и навыков решения упражнений
применение основного свойства дроби.
Практическое решение заданий.
1. Устно.
Дан куб ABCDA1B1C1D1 (рис. 7).
 Найдите угол между векторами
a)
б)
в)
(Ответы: а) 45°; б) 45°; в) 135°.)
2. Решение задач № 687 (б).
Дополнительная задача
Вычислите угол между вектором  и
координатным вектором
 (Ответ: 48°11’.)
3. Решить самостоятельно (по группам, дифференцированные задания).

1 группа № 682 а); 2 группа № 684 а); 3 группа № 692 б).
Ответы:

8. Закрепление изученного материала.
Ознакомиться с материалом:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5723/conspect/149166/
Просмотр видео:
https://www.youtube.com/watch?v=i0DXRtNdug8

9. Подведение итогов урока. Информирование учащихся о
домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
Учить п.76; 77 стр.171-172.
Дифференцированное
домашнее задание.
I уровень: пройти онлайн тест по
теме:
https://onlinetestpad.com/ru/test/563942-skalyarnoe-proizvedenie-vektorov сделать screenshot
результатов и прислать как д/з, подписав «Тест»;
II уровень: Решать №685; №692(а) письменно.
Желаю успехов!

10. Рефлексия.
Учитель задает вопросы, побуждая обучающихся к анализу
своей деятельности на уроке. Выражает удовлетворение от работы на уроке,
оценивает работу, благодарит за работу на уроке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по геометрии по теме «Скалярное произведение векторов. Угол между векторами».docx

alt: Урок № 24 (геометрия) Класс: 11

alt: Закрепление изученного материала

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и
опера «Князь Игорь»
Содержание:
1.    Воплощение
эпического содержания в опере А. Бородина «Князь Игорь».
2.    Противопоставление
двух образных сфер как основа композиционного строения оперы. Роль хоровых сцен
в оперном спектакле.
3.    Многогранные
характеристики музыкальных образов (ария князя Игоря, ария хана Кончака).
4.    Родство
музыкальных тем в арии князя Игоря и в плаче Ярославны (проявление арочной
драматургии).
5.    Обобщение
по теме «Оперная драматургия».
Музыкальный материал:
1.    А.
Бородин. Опера «Князь Игорь». Фрагменты: Хор «Слава» из Интродукции; хор бояр
«Мужайся, княгиня» из I действия; хор «Улетай на крыльях ветра» из II действия;
ария князя Игоря из II действия; ария хана Кончака из II действия; плач
Ярославны из IV действия (слушание);
2.    С.
Соснин, стихи Я. Серпина. «Родина» (пение);
3.    Б.
Алексеенко, стихи Г. Новосёлова. «Подарок Родины» (пение);
4.    М.
Таривердиев, стихи Р. Рождественского. «Песня о далёкой Родине» из телефильма
«Семнадцать мгновений весны» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1.    Воспринимать
и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и
формы.
2.    Выявлять
круг музыкальных образов в различных музыкальных произведениях (их фрагментах).
3.    Наблюдать
за сопоставлением контрастных музыкальных образов.
4.    Воспринимать
особенности интонационного и драматургического развития в оперных
произведениях.
5.    Понимать
характерные особенности музыкального языка.
6.    Воспринимать
и сравнивать музыкальный язык в произведениях (фрагментах крупных произведений)
разного смыслового и эмоционального содержания.
7.    Анализировать
приёмы взаимодействия и развития одного, (нескольких) образов в пределах
произведений крупных форм или их фрагментов.
8.    Творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений в изобразительной деятельности.
1 час
Среди великих опер немало таких, что
связаны с образами далёкого прошлого, отечественной истории. Ведь отношение к
истории - важнейший показатель национальной культуры, истинного и глубокого
патриотизма. Это замечательно выразил в одном из своих стихотворений А. Пушкин:
Два чувства дивно близки нам -
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
Животворящая святыня!
Земля была б без них мертва,
Как ... пустыня
И как алтарь без божества.
(Пепелище – здесь: родной дом).
Древний литературный памятник «Слово о
полку Игореве», повествующий о походе князя Игоря на половцев в XII веке, -
«животворящая святыня» русской национальной культуры.
На основе «Слова о полку Игореве» была
написана одна из замечательных русских опер – «Князь Игорь». Её автор,
композитор А. Бородин, стремился запечатлеть в своём произведении яркий
национальный колорит и жизненную достоверность характеров, страстность и
драматизм переживаний, образную многоликость Востока.
Краткое содержание оперы
Древнерусский город Путивль. Рать во главе с князем Игорем выступает в поход на
половцев. Народ торжественно славит его. Внезапно землю окутывает мрак –
начинается солнечное затмение. Боясь недоброго предзнаменования, народ и бояре
отговаривают Игоря идти в поход; умоляет князя остаться и его жена Ярославна.
Но Игорь непреклонен. Поручив заботы о жене её брату Владимиру Галицкому, он
ведёт дружину на битву с врагом.
Галицкий воспользовался отъездом Игоря. Вместе со своей челядью он бражничает и
бесчинствует; разгульным пиром верховодят захмелевшие гудошники Скула и Ерошка,
бежавшие из Игорева войска. Галицкий леет мечту сесть в Путивле князем, а пока
всячески притесняет жителей. Дерзко похитив девушку, князь прогоняет подружек,
явившихся просить об её освобождении. Защиты от наглого обидчика девушки ищут у
Ярославны. Но, несмотря на всю свою решительность и твёрдость, княгиня не в
силах справиться с братом. Бояре приносят недобрую весть: в неравном бою
полегла вся рать, Игорь ранен и вместе с сыном взят в плен, а к Путивлю
подходят полчища половцев. Слышен тревожный набат, возвещающий о вражеском
нашествии. Все устремляются на защиту города.
Вечер в половецком стане. Девушки-половчанки песнями и плясками развлекают дочь
хана Кончаковну. Но лишь радостное свидание с полюбившемся ей княжичем
Владимиром развеяло грусть красавицы. В тяжком раздумье появляется Игорь.
Верный Овлур предлагает ему устроить побег. Игорь мечтает вырваться из плена,
но колеблется – не пристало русскому князю бежать тайно. Его благородством и
отвагой восхищён воинственный хан Кончак. Он принимает Игоря как дорогого,
почётного гостя. Хан даже готов отпустить его на родину, если Игорь даст слово
не поднимать меча против половцев. Но Игорь смело заявляет, что, обретя свободу,
он снова соберёт на хана полки. Чтобы рассеять мрачные думы князя, Кончак велит
невольницам петь и плясать. Собравшиеся половцы величают своего могущественного
хана.
С богатой добычей возвращается ханское войско. Узнав от них о беде, постигшей
родной Путивль, Игорь решается на побег и, когда захмелевшие стражи засыпают,
договаривается с Овлуром. Кончаковна, подслушавшая этот разговор, умоляет
Владимира не покидать её. Но любовь борется в душе княжича с чувством долга.
Тогда Кончаковна будит спящий стан и задерживает Владимира; Игорю удаётся
бежать. Разгневанные ханы требуют смерти княжича, но Кончак объявляет Владимира
своим зятем.
Ранним утром в Путивле на городской стене горько плачет Ярославна. Она
обращается к ветру, солнцу, Днепру с мольбой вернуть ей милого Игоря. В
отдалении показываются всадники. Это Игорь в сопровождении Овлура. Видят их и
ошеломлённые Скула и Ерошка. Только что они глумились над своим князем,
попавшим в плен, - не избежать им теперь заслуженного наказания. Изворотливый
Скула предлагает ударить в колокол, чтобы первыми оповестить народу о
возвращении князя. Хитрость удалась. На радостях гудошники прощены. Вместе с
народом они приветствуют и славят Игоря.
Обращаясь к «Слову о полку Игореве»,
Бородин отказался от многих повествовательных эпизодов летописи, введя ряд
новых персонажей. Среди них князь Владимир Галицкий, разгульный и бесшабашный,
мечтающий прорваться к власти ради благ и наслаждений. Его образ представлен в
опере как полная противоположность князю Игорю, мужественному и бесстрашному
воину и правителю Путивля. Скоморохи Скула и Ерошка также являются находкой
композитора. В их образах комических фигур бродячих музыкантов дана яркая
характеристика быта Древней Руси.
Сам же Игорь, жена его Ярославна, хан
Кончак – главные действующие лица оперы - присутствуют в летописи, хотя
музыкальная трактовка этих образов в значительной степени подчинена оперному
действию.
Князь Игорь трактуется как представитель
мирного народа, защищающего свою землю и плоды своих трудов. Хан Кончак возглавляет
орду кочевников, живущих только за счёт захвата чужих богатств и порабощения
соседних народов. Именно противопоставление этих двух фигур воплощает главную
идею оперы, которая показана в столкновении двух лагерей: русских воинов,
защитников своего отечества, и половцев, захватчиков и поработителей.
Идея столкновения двух враждебных сил
определила общее композиционное строение оперы, где первое и четвёртое действия
происходят в Путивле, а второе и третье в половецком стане. Таким образом
обеспечивается необходимый контраст между двумя мирами, каждый из которых
представлен и монументальными народными сценами, и яркими, жизненно
достоверными характерами.
Так, в Прологе оперы показан один из
главных её мотивов - единение русского народа, поднявшегося на врага. Мощный
начальный хор «Слава» представляет монументальное хоровое полотно, пронизанное
глубоким и торжественным патриотическим чувством.
Такой Пролог, помимо необходимого
начального пафоса, обнаруживает ещё одно важное свойство оперы «Князь Игорь» как
произведения эпического. Всё, чем живёт русский народ, всё, что происходит в
стане половцев, показывается через масштабные хоровые сцены.
Хор в опере появляется в узловые,
важнейшие моменты действия: вступительный хор «Слава» даёт первоначальный образ
русского народа, хор девушек из первого действия звучит как жалоба людей на
пьяные бесчинства Галицкого, завершающий первое действие хор бояр «Мужайся,
княгиня» показывает тревогу путивлян по поводу разгрома Игорева войска и взятия
в плен самого Игоря, скорбный хор поселян из последнего действия показывает
страдания народа в разорённой, разграбленной стране, а хоровой финал возвещает
нам о возвращении князя Игоря из плена и о той огромной радости, какую
испытывают жители Путивля.
В показе образов половцев хоровые сцены
также играют важную роль. Бородин, как истинный художник, не только наделил
половцев воинственными чертами, но и придал их музыкальным характеристикам
черты поэтической нежности.
Безмятежно и спокойно звучит хор
половецких девушек в начале второго действия, ярко контрастируя с только что
отгремевшим батальным окончанием первого. Они поют о родной земле, с которой
разлучены. Нежно и томно звучание хора половецких невольниц, завершающего
второе действие.
Вопросы и задания:
1.    Можно
ли считать оперу «Князь Игорь», наряду с летописью «Слово о полку Игореве»,
культурным историческим памятником?
2.    Всегда
ли совпадает содержание литературного первоисточника и либретто, лежащего в
основе оперного произведения? Какие персонажи были специально введены А. Бородиным
в либретто оперы «Князь Игорь»? С какой целью?
3.    Что
позволяет говорить об опере «Князь Игорь» как об эпическом произведении?
4.    Каково
композиционное строение оперы «Князь Игорь»? Чем это обусловлено?
5.    В
каких известных вам операх русских композиторов противопоставление различных
образных сфер также стало основой музыкальной драматургии?
6.    Почему
в драматургии оперы «Князь Игорь» столь велика роль хоровых сцен? Назовите
хоры, которые во многом определяют драматургию данного произведения.
7.    Каким
предстаёт Восток в хоре «Улетай на крыльях ветра» из II действия оперы?

2 час
Ярко и выпукло обрисованы в опере главные
её персонажи. Как обычно в оперном жанре, музыкальная характеристика героев
осуществляется в сольных номерах - ариях, ариозо, каватинах.
Князь Игорь - главное действующее лицо
оперы - получает многогранную характеристику уже в Прологе, где он обращается к
своему войску: «Идём на брань с врагом Руси! Идём на ханов половецких!» Отвага
и незаурядное мужество Игоря ещё более раскрываются нам после сцены солнечного
затмения, о котором в «Слове о полку Игореве» говорится как о дурном
предзнаменовании:
Но, взглянув на солнце в этот день,
Подивился Игорь на светило:
Середь бела дня ночная тень
Ополченья русские покрыла ...
Вспала князю эта мысль на ум -
Искусить неведомого края,
И сказал он, полон ратных дум,
Знаменьем небес пренебрегая:
«Копие хочу я преломить
В половецком поле незнакомом,
С вами, братья, голову сложить
Либо Дону зачерпнуть шеломом!»
(Поэтический перевод Н. Заболоцкого).
Дурное предзнаменование небес сбылось:
поход оказался неудачным, дружина Игоря после трёх дней неравной битвы была
разбита, а сам Игорь попал в плен к половцам.
Однако военное поражение не сломило дух
Игоря. Не случайно его главная ария - своеобразный музыкальный портрет - звучит
во втором действии, когда Игорь уже находится в плену. Замечательные свойства
его натуры - бесстрашие, мужество, воля к свободе - раскрываются в арии с
полной силой, рисуя образ человека глубоко незаурядного, подлинного
национального героя.
И рядом с этим бесстрашием, несгибаемым
мужеством, вызывающим восхищение даже у врагов, обнаруживается другая - нежная,
лирическая - сторона его натуры. Она связана с обращением к Ярославне, милой
далёкой подруге, которая единственная только и способна понять и простить
князя.
Лирический раздел арии поднимает образ
Игоря на новую высоту подлинной человечности: мы видим не плакатного героя,
неустрашимого и безудержно смелого, а живого человека, страдающего и
тоскующего.
И почти рядом с арией князя Игоря
композитор помещает арию хана Кончака - главного противника русского князя.
Кончак предстаёт как воинственный и жестокий поработитель: «Немало вражьей
крови мечом я этим пролил; не раз в боях кровавых ужас смерти сеял мой булат».
И в то же время он способен проявить великодушие и восхищение мужеством князя
Игоря.
Умение по достоинству оценить высокие
качества противника придают образу Кончака большую объёмность: перед нами не
просто коварный и своенравный восточный владыка, но умный и по-своему тонкий
человек, способный на благородные поступки.
Образ Ярославны, жены Игоря, представляет
собой один из прекрасных женских образов русского искусства. Нежность и
верность, сила и мужество, твёрдость характера и глубокий патриотизм - все эти
качества рисуют достойную подругу и соратницу мужественного князя. В отсутствие
Игоря Ярославна осталась в Путивле как олицетворение законной власти и
справедливости: она оказалась способной и на решительный отпор бесчинствующему
князю Галицкому, и на мужественные действия в сцене обороны Путивля. И всё же
полнота её образа особенно раскрывается в начале четвёртого действия, которое
начинается с «Плача Ярославны».
В этом фрагменте Бородин использовал
неизменённый текст летописи «Слова о полку Игореве», сохранив всю глубокую
поэтичность горестного высказывания Ярославны.
Слушая оперу «Князь Игорь», знакомясь с её
сюжетом, с последовательностью хоровых эпизодов и сольных номеров, мы видим,
как глубоко отличается музыкальная драматургия крупного сценического
произведения от драматургии небольших инструментальных или вокальных пьес.
В опере огромное выразительное значение
имеет не только музыкальное развитие внутри отдельных номеров, раскрывающее
различные стороны характера героев или движение внутри массовых сцен, но и
распределение номеров во времени, их последовательность, контрастное или
неконтрастное сопоставление. В этом проявляет себя крупномасштабное музыкальное
мышление создателей оперы, стремящихся к достижению целостности как на уровне
отдельного образа, так и на уровне всей оперной формы.
И в результате перед нами открывается
широкая и полная неисчерпаемых богатств музыкальная картина, дающая высокое
обобщение избранного сюжета. Мы постигаем его не только в цепи определённых
событий, которые можно пересказать словами, но как эмоционально насыщенное
повествование, где глубоким сопереживанием охвачено всё - от человеческого
поступка до картины природы. И сколь бы далеки ни были исторические события, о
которых повествует нам опера, мы переживаем их как реальные, сегодняшние
благодаря тому чудесному воздействию музыки, что приобщает нас к их жизненному,
всегда современному смыслу. Ведь и сегодня жизнь требует от нас незаурядного
мужества и бесстрашия, и сегодня, как и в былые времена, мы тревожимся о наших
близких и оплакиваем погибших. Всем нам небезразлична судьба страны, в которой
мы живём.
Поэтому образы оперы «Князь Игорь»,
взывающей к героическим страницам отечественной истории, её глубокая и
выразительная музыка, обращённая к лучшим началам в человеке - патриотизму,
душевной силе, способности к сопереживанию, - всегда вызывают отклик у людей
своей жизненностью, глубокой художественной цельностью.
Вопросы и задания:
1.    Почему
для образной характеристики главных действующих лиц оперы «Князь Игорь» А.
Бородин использует жанр арии?
2.    Как
вы думаете, почему важнейший драматургический эпизод оперы – ария князя Игоря –
звучит именно во II действии? В чём заключается многогранность характеристики
образа главного героя?
3.    Каким
предстаёт хан Кончак в его арии – только ли воинственным и жестоким поработителем?
4.    Какие
замечательные качества женского образа запечатлел Бородин в плаче Ярославны? По
какому музыкальному признаку мы отчётливо узнаём родство и близость образов
князя Игоря и Ярославны?
5.    Считаете
ли вы, что опера «Князь Игорь» близка и понятна нашему современнику? Почему?
6.    На
основании изучения оперных произведений постарайся обобщить: что образует
оперную драматургию? Аргументируйте ваш ответ.
7.    В
Дневнике музыкальных наблюдений нарисуйте свою иллюстрацию к опере «Князь
Игорь».
Вопросы для самостоятельной работы по
опере А. Бородина «Князь Игорь»:
1.    Кто
предложил Бородину в качестве сюжета оперы «Слово о полку Игореве»?
2.    О
событиях какой эпохи рассказывает этот памятник старины?
3.    Какая
идея лежала в основе «Слово о полку Игореве»?
4.    Кто
написал либретто оперы?
5.    Что
Бородин добавил в свою оперу?
6.    Какие
особенности таланта Бородина проявились в опере?
7.    Определите
жанр оперы Бородина.
8.    Перечислите
главных героев оперы с указанием певческого голоса.
9.    В
опере показано противопоставление двух лагерей. Назовите их.
10.
Какие действия оперы посвящены показу русского лагеря,
а какие – половецкого?
11.
Попробуйте назвать главные черты героев оперы: Князь
Игорь, Ярославна, Владимир Галицкий, хан Кончак.
12.
В каких оперных номерах особенно ярко раскрыты черты
этих характеров?
13.
В каком фрагменте оперы звучат знаменитые слова: «О,
дайте, дайте мне свободу»?
14.
Сколько лет ушло у Бородина на осуществление замысла
этой оперы? Успел ли он её завершить?
15.
Кто закончил оперу?
Это интересно:
1.    Либретто:
либретто композитора (при участии В. В. Стасова).
2.    Сюжет:
«Слово о полку Игореве».
3.    Впервые
на сцене: Мариинский театр, Санкт-Петербург, 1890 год.
4.    Время
действия оперы: 1185 год.
5.    Место
действия: город Путивль и стан (военный лагерь) половцев.

alt: Диалог искусств: «Слово о полку

alt: Путивлю подходят полчища половцев

alt: Слушая оперу «Князь Игорь», знакомясь с её сюжетом, с последовательностью хоровых эпизодов и сольных номеров, мы видим, как глубоко отличается музыкальная драматургия крупного сценического произведения…

alt: Впервые на сцене: Мариинский театр,

title: Урок музыки: Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и опера «Князь Игорь»


extracted_text:
Классный
час
Выпуск
2022 – 4класс
   Звучит
весёлая музыка, дети торжественно входят в зал, украшенный шариками и цветами.
Проходят на сцену. Под аплодисменты их встречают родители, гости, бабушки и
дедушки.

 Вед. 1
                    Светло и нарядно сейчас в нашем зале,
                          На стульях нарядные гости сидят.
                          Сегодня мы праздник весёлый
встречаем,
                          И каждый событию этому рад!

                     Итоги подводим учения в школе
                          И вспомним о том, что запомнилось
более.
                          Но, где же герои сегодняшней
встречи?
                          Кому говорить будем страстные
речи?

                            А ну, друзья, входите в зал,
                          Оставьте шутки и приколы!
                          Мы будем чествовать сейчас…
             Выпускников начальной
школы!!!!
Вед.  2
  Дорогие ребята! Уважаемые родители, папы и мамы,
дедушки и бабушки, уважаемые гости. Сейчас мы все немного волнуемся. Вот и
наступил день прощания с начальной школой. Пролетели эти года удивительно
быстро. Четыре
года вы вместе поднимались первыми самыми трудными ступеньками лестницы знаний.
Учились читать, учились писать, учились дружить, учились жить по правилам
нашего родного школьного дома.  А теперь слово предоставляется нашим
выпускникам.

Выступление учащихся
        1.Есть в году различные праздники,
              И сегодня праздник у нас,
              В последний раз идут четвероклассники,
              В свой первый, школьный класс.

2. Из года в год, из класса в класс,
                Вело неслышно время нас.
                И час за часом, день за днем,
                Так незаметно мы растем.
  3.Четыре
года - что мгновенье.
     Словно в сказке дни прошли
     С той поры, когда робея,
     Впервые в школу мы пришли…

4.Совсем
малышами пришли мы сюда,
              И сразу попали в прекрасные руки.
              Как жаль, что так быстро промчались года,
              И грустно от предстоящей разлуки

5. Здесь нас научили читать и писать,
               И трудные очень задачи решать.
               И главное добрыми, честными быть,
               И дружбой всегда дорожить.
             6. Здесь нас вели дорогой
знаний,
               Отдав нам много силы и труда,
               А сколько приложили мы стараний,
               Для творчества, учёбы и труда!
             7. Здесь нас учили, как писать красиво,
               Решать задачи, как себя вести,
               Всегда спокойно, чутко, терпеливо,
               Старались к каждому ребёнку подойти.

8. Сегодня торжественный день у нас
               Мы переходим в 5 класс.
               Начальную школу кончаем,
               И праздник ей посвящаем.

Песня «Маленькая страна».
Танцуют ребята парами

Вед.1

Да, друзья, четыре года,

Незаметно пронеслись!

Были Вы лишь первоклашки,

А теперь вот подросли!

Повзрослели, поумнели,

словно розы расцвели!

 Вед. 2

 Знаний, навыков, умений,

Много Вы приобрели!

Шустрые, спортивные,

Смелые, активные,

Сообразительные, любознательные,

Ну, вообщем, очень привлекательные!

Умные, красивые, весёлые, счастливые!!!!
Вед.1
Так говорят они. А вот что они говорят о
них. Вы согласны с этим утверждением?
4  класс  -  это…
1.     Коллектив
родственников  по двоюродной линии.
2.     Любители
поговорить с соседом.
3.     Возьмутся за дело
- делу не сдобровать.
4.     Ссорятся и тут же
мирятся.
5.     Обожают  писать
записки на уроке.
6.     Самый шумный класс
на перемене.
7.     Любимое время года
– лето.
8.     Любимый  урок-
физкультура.
   Вед. 2

За
эти четыре года, что ребята учились в школе:
- они съели 4 тонны булочек и пирожков;
- подросли на 2100 сантиметров;
- потолстели на 135 килограммов;
-добавили десятки седых волосков в пышную шевелюру классного руководителя, а
также других учителей.
- если сложить в линейку все учебники, которые ребята изучили за эти 4 года, то
ее длина будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле;
- а еще ребята набрались ума, научились дружить, веселиться, танцевать,

Вед.1
А
сейчас мы предлагаем вам провести с нами «Один школьный день».

И начнём  мы его  со сценки №1 «Школьные новости»
Ученик
1.
Добрый день, уважаемые дети и их родители!
Ученик 2. Добрый день!
Ученик 1. Мы хотим поделиться с вами последними новостями нашего класса
и школы.
Ученик 2. Олег, быстрее начинай,  а то я сейчас от любопытства сгорю.
Ученик 1. Сейчас, сейчас... С чего же начать? А-а-а, вот! Ты слышал, что
мы, оказывается, уже 4-й класс закончили?
Ученик 2. Да ты что!!!
Ученик 1. Для меня это было, как сон. Мама утром портфель собирала и
вдруг книгу выронила. Я поднял, смотрю - а там написано: «4-й класс». Я так
обрадовался - ведь в прошлый раз, когда я книгу в руки брал, там было написано:
«1-й класс». А вот потом мне стало грустно...
Ученик 2. Почему?
Ученик1. Лучше бы на книге было написано: «11-й класс» А так - сколько
еще мучиться предстоит мне и маме с папой.
Ученик 2. Да, ты прав. Мои родители очень часто вспоминают те добрые
старые времена, когда меня еще возили в коляске.

 Сценка
№ 2 «На уроке»
Учитель:  Дима, скажи-ка мне, сколько будет 7*8?
Дима: 64.
Учитель: Сколько?
Дима: Ну, 58.
Учитель: Сколько?
Дима: Ну, 49!
Учитель: Так, мне уже надоело! Ставлю тебе, Логинов, «двойку», таблицу
ты не выучил!
Дима: (лег на стулья) Умираю!
Учитель: Ну, пожалуйста, не умирай! Ладно, поставлю тебе «тройку».
(Дима лежит) Ну ладно, «четверку»! (Дима лежит) Ну ладно, «пятерку» (плачет).
Дима: Лариса Александровна! А говорили, я таблицу не выучил.

 Сценка №3 «Набожный учитель»
Мама: Саша, у вас новый учитель математики?
Сын: Да, он очень набожный.
Мама: Почему ты так решил?
Сын: Во время моего ответа он все время восклицает: «Боже мой! Боже
мой!»
Мама: И что же он у тебя спросил?
Сын: Сколько будет 2*2, а я ответил 5, а 5*5=45, 6*3=15!
Мама: Боже мой!
Сценка про двоечника
Появляется «двоечник» : -И
зачем вы тут собрались? Вам не лень? Лучше бы повалялись на диване ...Какой
праздник? Какие воспоминания? Да что в них толку?  Да и что вспоминать-то будете?
Ученик : -Как читать учились. Как писать
учились.
Двоечник: -Читать, писать -так это трудиться надо ...
Ученик : -Конечно! Чтобы усвоить учёные премудрости, нужно упорно трудиться!
Двоечник: -Да это так тяжело!
Ученик : -Да, Виноградов, ты прав, но ведь без труда не вытащишь и рыбку из
пруда.
Двоечник: -Вашу рыбку можно и в магазине купить.
Ученик : -В каком?
Двоечник: -В рыбьем!
Ученик : -А как ты его узнаешь, ведь ты читать не умеешь?
Двоечник: -По запаху.
Ученик : -А обувь где будешь покупать? Её по запаху не найдёшь. Читать вывески
уметь надо.
Двоечник: -Ишь какие умачи собрались. Я вас сейчас по- своему научу.
 Не решается задачка - хоть убей!
Думай, думай, голова, поскорей!
Думай, думай, голова, дам тебе конфетку.
В день рожденья подарю новую беретку.
Думай, думай - в кои веки прошу!
С мылом вымою тебя, расчешу.
Мы ж с тобою не чужие друг дружке.
Выручай! А то дам по макушке!

Сценка
№4 «Дневник и валерьянка»
Мать. Ну, давай, сынок,
дневник. Посмотрим, что у тебя там.
Сын. Я не могу сегодня
его дать.
Мать. Почему?
Сын. Аптека была
закрыта.
Мать. А при чём тут
аптека?
Сын. Как это «при
чём?»  Учительница сказала, что сегодня мой дневник можно показывать родителям
лишь вместе с валерьянкой.

Вед.2

А наш школьный день продолжается. Но так как вы заканчиваете 4 класс, то
давайте проэкзаменуем вас по отдельным предметам.

Экзамен по чтению
Вед.1
На уроках чтения мы
научились раскрывать глаза и сердце, распахивать души, обмениваться мыслями.
Однако, не забывали и про сказки.  Догадайтесь, о какой сказке идёт речи. Папы
с мамами могут помогать.
Ø
«Мышка
в босоножках» (Кот в сапогах)
Ø
«Бодрствующий
урод» (Спящая красавица)
Ø
«Черносажка
и пять великанов» (Белоснежка и семь гномов)
Ø
«Аршинище»
(Дюймовочка)
Ø
«Король-хохотун»
(Царевна-несмеяна)
Ø
«Солнечный
принц» (Снежная королева)
Ø
«Мышка-домоседка»
(Лягушка-путешественница)
Ø
«Крестьянка
под тыквой» (Принцесса на горошине)
Дети и родители
отгадывают название сказок.

Вед.2
А теперь проверим,
внимательно ли вы читали сказки.
1.
В каком литературном произведении
говорится о четырех дерзких побегах и одном убийстве? ("Колобок")
2.
В каком произведении Пушкина
говорится о древнем общедоступном способе реанимации? ("Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях")
3.
В каком произведении Пушкина
говорится о сварливой женщине и бесправном положении мужчины в царское время?
("Сказка о рыбаке и рыбке")
4.
В каком произведении говорится о преимуществе
кирпичной кладки над тростниковыми и глинобитными сооружениями? ("Три
поросенка

Вед.1
ФИЗ-А            -
А сейчас немного отдохнем! На сцене Лизункова Вера и Ерновская Полина со своим
танцем.
Вед.2
       А мы продолжаем экзамены.
Экзамен по русскому языку.

Шарады:
Первое - нота, второе -
тоже,
а целое - на горох похоже (Фа - соль.)

Слог первый - маленький
грызун,
второй - вид дикого быка.
Любой, кто в химии силен, отыщет целое наверняка (Мышьяк.)

                  Вед.1
                                  Бывает много странного на свете:
                                  Вот вам предлог, союз и вновь предлог,
                                 А целое я в зоопарке встретил -
                                 Со страху еле ноги уволок. (Удав.)

                                Ты найдешь меня на дне
                                В синем море. И во мне
                                От начала до конца
                                Два предлога и три "ца". (Устрица.)

                   Вед.2
Звенит звонок.
                             Перемена
И вновь перемена
Волнуется класс,
Чем повар сегодня
Порадует нас.
Нам каши не надо!
Пюре не хотим!
Давайте нам
кексов,
Пирожных давайте,
А-то вас съедим!
Песня
(под музыку Голубой вагон)

    Вед.1
А
мы продолжаем экзамены
математика

                                       Сказочная
арифметика.

    Иван-царевич и его братья пускали стрелы. Три стрелы упали на царский двор,
четыре - на боярский, а восемь улетели в неизвестном направлении. Сколько стрел
выпустили Иван-царевич и его братья? (15.)

Крошечка-Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами - Одноглазкой, Двуглазкой и
Трехглазкой. Сколько всего глаз было у этой компании? (8)

    Фрекен Бок испекла вкусные плюшки и пошла смотреть передачу о привидениях.
В кухню влетел Карлсон, съел 28 плюшек сам, а 6 отнес Малышу. Сколько плюшек
недосчитается фрекен Бок, когда вернется? (34)
Вед.2
    Соловей-разбойник своим свистом повалил 10 берез,
дубов на 3 меньше, а осин на 6 больше, чем дубов. Сколько всего деревьев
погубил не любящий природу Соловей-разбойник? (30)

    Узнав о дне рождения ослика Иа-Иа, Винни-Пух решил подарить ему несколько
горшочков меда. Придя домой, он обнаружил, что у него есть 25 горшочков. Мед из
15 горшочков он тут же съел, а остальные захватил с собой. По дороге он съел
мед еще из 10. Сколько горшочков с медом все-таки получил в подарок ослик
Иа-Иа? (0)
    Вед.1

А теперь я предлагаю Вам поиграть в игру «Девочки и мальчики»
Нужно правильно закончить фразу. Где нужно, надо
сказать слово "девочки, девчонки", а где нужно - "мальчики,
мальчишки". Только игра эта с подвохом, слушайте внимательно. Можно
начинать, все приготовились слушать внимательно?

1.
На розыгрыш по мотогонкам,
Стремятся только лишь...

Мальчишки.

    2. Играют в бантики и мишки,
    Конечно, только лишь...

Девчонки.

3. Любой ремонт устроят тонко,
Конечно, только лишь...
                                                  Мальчишки.

4. Весной венки из одуванчиков,
Плетут, конечно, только...
                                                          Девочки.
Вед. 2

5. Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у...
                                                Мальчишки.

6. Себе завязывают бантики
Из разных лент, конечно...
                                               Девочки.

7. Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей весь день играли...
                                             Мальчики.

Вед. 1
Молодцы! Вы показали себя не только хорошими
знатоками, но и дружными, находчивыми и веселыми. Вы преодолели сегодня первую
ступень обучения в школе - начальную школу и перешли в 5 класс.
Вед. 2

Оказать хочу вам
честь –
Объявить приказ по
школе
Властью, данной
мне народом,
Объявляю вам о
том,
Что курс начальной
школы
Вами, дети,
завершён.
 В средних классах
про игрушки
 Вам придётся
позабыть.

Вед.1
Будут новые
предметы,
 Надо будет их
учить.
Стали старше вы,
умнее
И теперь должны
иметь
Трудолюбие,
терпенье,
Сил в учёбе не
жалеть.
 Будьте же крепки,
здоровы,
 Постарайтесь не
болеть,
 И тогда все
неудачи
 Сможете
преодолеть.
Я объявляю вам
приказ:
Ученики четвёртых
классов
Переходят…в пятый
класс!
Вед.2
Подошло
время подвести итоги вашего четырёхлетнего обучения.
Слово
предоставляется учителю:

Учитель:
(Вручение
фотоальбомов и грамот)
Внимание! Наступает торжественный момент.
Сейчас вам будут вручены ваши первые
документы – дипломы об окончании начальной школы. (звучат фанфары)

Ребята, сейчас вы должны дать клятву пятиклассника.

                                Клятва
пятиклассника.

Вступая в ряды учеников средней ступени
школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей
торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как
лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного
и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения -
100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать
скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не
пот, а прочные и точные знания и навыки. Клянусь!
5. Плавать только на "хорошо" и
"отлично" в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!

Учитель
Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!

Песня зажигаются звезды

Снова в зрительном зале огоньки
Зажигаются ярко словно звезды
Улыбнись поскорей и не грусти
Улыбнись поскорей и вытри слезы

Зажигаются звезды
Зажигаются свечи
До свидания друг, до свидания друг,
До встречи
Зажигаются окна,
Зажигаются лица
Пусть еще хоть на миг , пусть еще хоть на миг
Наша встреча продлиться !

Нас дороги ведут в волшебный мир,
Каждый день на земле прими как чудо
Улыбнись поскорей и не грусти
Эту встречу с тобой мы не забудем!

Зажигаются звезды
Зажигаются свечи
До свидания друг, до свидания друг,
До встречи
Зажигаются окна,
Зажигаются лица
Пусть еще хоть на миг, пусть еще хоть на миг
Наша встреча продлиться!

Дорогие родители! Я
благодарна вам за сотрудничество, за помощь, которую вы оказывали мне в
воспитании и обучении ваших детей.
Берегите своих дочек и сыновей, помогайте
им, будьте к ним предельно внимательны и терпеливы. Здоровья всем, счастья,
мира, солнечного тепла. Спасибо всем, кто пришел на праздник, всем кто принял
участие в его подготовке и проведении.
Стихи для родителей

В первый класс когда-то

Вы нас привели,

Теперь уже ребята
Дружно выросли,

Четвертый класс
закончим
И по ступенькам –
ввысь!

Мы вас сейчас попросим
Терпением запастись,

Ведь новые уроки
Ждут нас впереди,

Не будьте к нам вы
строги,
Учитесь с нами вы!

Дорогие наши родители,
Как ангелы, будто
хранители,

За ребятами, как за
птенцами,
Но мы взрослыми скоро
уж станем!

Вам спасибо за помощь в
учебе,
За подсказки, решенья,
расчеты.

Класс четвертый окончив сегодня,
С выпускным поздравляем
вас гордо!

Все вместе: СПАСИБО!
СПАСИБО! СПАСИБО!

 Но наш праздник на этом ещё не
заканчивается.
            Сейчас хочется поздравить
ребят которые родились летом их у нас 6 человек. Выполняем рисунки, что бы вы
хотели им пожелать, подарить. Может ваши пожелания сбудутся. Вы получите листки
выполняем рисунки.
1.     Бабаджанов Отабек
2.     Арджевнишвили
Давид
3.     Митрофаненко
Полина
4.     Нетывченко Данил
5.     Петросян Эрнест
6.     Хорев Петя
Поздравление.
До свидания! Но на этом мы не заканчиваем
Вас ждет батутный парк (28 мая к ______________)

Стихи для родителей

В первый класс когда-то

Вы нас привели,

Теперь уже ребята
Дружно выросли,

Четвертый класс
закончим
И по ступенькам –
ввысь!

Мы вас сейчас попросим
Терпением запастись,

Ведь новые уроки
Ждут нас впереди,

Не будьте к нам вы
строги,
Учитесь с нами вы!

Дорогие наши родители,
Как ангелы, будто
хранители,

За ребятами, как за
птенцами,
Но мы взрослыми скоро
уж станем!

Вам спасибо за помощь в
учебе,
За подсказки, решенья,
расчеты.

Класс четвертый окончив сегодня,
С выпускным поздравляем
вас гордо!

Все вместе: СПАСИБО!
СПАСИБО! СПАСИБО!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час ВЫПУСК 2022 на праздник.docx

alt: Классный час Выпуск 2022 – 4класс

alt: Из года в год, из класса в класс,

alt: Вед. 2

alt: Сказочная арифметика.

alt: Вед.1 Будут новые предметы,

alt: Быть достойным своих учителей.

alt: Вам спасибо за помощь в учебе,

alt: Класс четвертый окончив сегодня,

title: Сценарий выпускного в 4 классе