extracted_text:
Внеклассное
мероприятие   по   математике
«Математика   в
жизни   человека»
Класс:   10 - 11
Цель:    проанализировать   и
  показать   широту  применения   математики   в   повседневной   жизни   человека,
  доказать,   что   без   математики   в   повседневной   жизни,   не   обойтись.
Задачи:
o    выяснить   роль   математики   в   повседневной
жизни;
o    продемонстрировать   оптимальность   применения
математических   знаний   в   повседневной   жизни
o    отобрать   нужные   задачи   из   ГВЭ   прошлых   лет.
o    сделать   выводы   по   применению    математики   в
жизни   каждого   человека.

Введение
«Математике   должно   учить   в   школе   еще   с   той   целью,

чтобы   познания   здесь   приобретенные,   были   достаточными

для   обыкновенных   потребностей   в   жизни»
Н.  И.   Лобачевский.
Математика   в   жизни   каждого
человека   занимает   значительное   место,   она
окружает   нас  повсюду.   Мы   настолько   сроднились   с   ней,   что
попросту   не   замечаем   её.   А   ведь   с   математики   начинается   вся
наша   жизнь.
Ребёнок   только   родился,   а   в   его   адрес   звучат
первые   цифры:   рост,   вес   и   время   рождения.
Ребёнок   растет,   не   может   выговорить   слово   «математика»,
но   уже   занимается   ею:   решает   задачи   по   подсчету   игрушек,   кубиков,
изучает   простые   геометрические   формы,   ищет   различия   в   предметах,
сопоставляет   одно   с   другим   и   т.д.
Решение   школьных   математических
задач   развивает   у   ребенка   мышление,   логику   и
самостоятельность.     Занятия   математикой,   решение   математических   задач
развивает   личность,   делает   её   целеустремленнее,   активнее   и   самостоятельнее.
Как  говорит   большинство
обучающихся:  математику   нам   учить     не  нужно,  считать  мы  уже  умеем.
Но  как   говорил   великий
немецкий   математик   Карл   Фридрих
Гаусс   «Математика   –   царица   наук,   арифметика   –   царица   математики».
После   окончания   школы
человек   решает   еще   больше   задач   и   даже   не   арифметических.   Например,
сколько   денег   нужно   заработать,   чтобы   купить   квартиру
или   машину?   Выгодно   ли   брать   кредит?   Какова   площадь   пола   и   стен,
для   предстоящего   ремонта?
И   тут   ему   на   помощь   приходит   математика,   она
помогает   человеку   решать   задачи,   делает   его   жизнь   намного   удобнее
и   комфортнее.   Только   представьте   себе,     как   выглядели   бы   наши
дома,   построенные   без   математических   расчетов.
Благодаря   математике   появились   вычислительные
счетные   машины.
Вычислительная   техника   прошла   путь   от   простых   счётов,
арифмометров,   логарифмических   линеек   до   микрокалькуляторов   и
компьютеров.
Каждый   человек   в   своей   жизни
 постоянно  сталкивается   с   математикой.   Мы   встречаемся   с   ней   на
каждом   шагу,  с  утра   и   до   вечера.    Просыпаясь,   мы   смотрим  на
часы;   в   автобусе   или   такси   расплачиваемся   за   проезд,
совершаем   покупки   в   магазинах   и   т. д.
 1.   «Математика   и   музыка»
Как  вы  считаете,   что
общего  может  быть   у   математики       с   музыкой?
Математика
без   счета   невозможна.   Это   же   правило   действует   и   в   музыке!   Чтобы
записать   или   сыграть   музыкальное  произведение,   нужно   уметь   хорошо
считать.
Что
же   считают   в   музыке?
В   музыке   все   считать
надо,   например,
5   линеек   нотного   стана;
Нот   в   музыке
-  всего   7.
А   еще  на  уроках   сольфеджио
пользуются   словами:   «целая»,   «половинная»,   «четвертная»,   «восьмая»
и   «шестнадцатая».
Эти   слова   тоже   относятся
к   нотам.
2.   «Семейный
бюджет»
Выполнив   семь   заданий   мы
рассмотрим   семейный   бюджет:   из  чего   он   складывается   и   на   что
тратится.
1  задание
Подсчитать   семейный  бюджет
семьи,   если   налог   на   доходы  в  РФ  составляет   13  %   от
заработной   платы,   а   заработная   плата   мамы   20  000   рублей   и
папы    30 000   рублей.
Сколько   рублей   она   получит
после   удержания   налога   на доходы?   (м.:   20 000  -  2 600  = 17 400   руб.)
          п.:   30 000  -  3 900  =
25 100   руб.,   Общий:   42 500   руб.)
Токарь   изготавливает   детали
на   станке.   Ему   обязательно   нужно   соблюдать   размеры   детали,   строго
выдерживать   точность   обработки,   уметь   производить   измерения   штангенциркулем
и   другими   инструментами,   более   сложными   и   точными.
А  сейчас   рассмотрим   некоторые
виды   расходов  семейного   бюджета.
2  задание
Счетчик   электроэнергии   01
февраля   2022   г.   показывал   32 574   кВ/ч,   а   01   марта   2022   г.
показал   32 774    кВ/ч.
Сколько   рублей   нужно
заплатить   за   электроэнергию   за   февраль,   если   1   кВ/ч   стоит   2
рубля   84   коп?
(За   февраль:   200   кВ/ч  *
2,84  =  568   руб.)
Плотник   должен   уметь   измерять   длину   рулеткой
или   складным   метром,   измерять   углы   транспортиром   или   столярным   угольником,
проводить   параллельные   прямые   и   т.  д.
3  задание
Сколько   нужно   заплатить  за
государственный   бюджетный   детский  сад,   за  февраль,   если   ребенок
весь  месяц   посещал  ДС   и      родительская   плата   в   день
составляет   185   руб.?
(Посетили:   19 * 185 = 3 515   руб.)
Рисование
Великий   итальянский
художник   Леонардо   да   Винчи   (1452  -   1519)   в
16   веке   разработал  математическую   теорию   живописи.   В   своих
картинах   он   использовал   законы   «золотого   сечения»,   законы
перспективы,   законы   параллельного   и   прямоугольного   проектирования.
Его   великие картины   «тайная   вечеря»,   портрет   Моны   Лизы    и
другие   украшают   лучшие   музеи   мира.
4  задание
Старшая   дочь   купила   проездной
билет   на   месяц   и   сделала   за   месяц   45   поездок.
Сколько   рублей   она   сэкономила,
если   проездной   билет   на   месяц   стоит   780   рублей,   а   разовая   поездка
-   20   руб.?
(20 * 45 = 900   руб.,    900 - 780 = 120   руб.)
Пекарь
В   профессии   пекаря   математика   тоже   необходима,   так
как   ему   нужно   рассчитывать,   сколько   необходимо   теста   для   определенного
количества   хлеба,   соблюдать   пропорции   при   замешивании   теста   и   т.
д.   К  примеру,   такая   задача:
Имеется   150  г   70  %
уксусной   кислоты.   Сколько   воды   в    нее   нужно   добавить.   Чтобы
получить   5  %   уксус?
(150*70:100
=  105  г   уксуса   в   150  г   70  %   уксусной   кислоты;
  105:5*100
=  2 100   г  -  вес   5   %   уксусной   кислоты;
  2 100
-  150  =  1 950  г   воды   нужно   добавить)
5  задание
 При   оплате   услуг   через
платежный   терминал   взимается   комиссия   2  %.   Терминал   принимает
суммы,   кратные   10   рублям.
Месячная   плата   за   интернет
составляет   2 200   рублей.   Какую   минимальную   сумму   нужно   положить   в
приемное   устройство   терминала,   чтобы   на   счету   фирмы,
предоставляющей   интернет -  услуги,   оказалась   сумма,   не   меньшая   2
200   руб.?
(2 200  +  44  = 2 244;   2250
руб.)
Даже   в   профессии   военного
нужна   математика.   Им   приходится   решать   задачи   для   оптимального   проведения
военных   операций,   применения   оружия,   распределения   сил   и   средств.
6  задание
В   магазине   нам   постоянно
приходится   производить   математические   расчеты.   Например,   нам
нужно   пойти   в   магазин   и   купить   продуты   по   списку:
колбаса   «Докторская»   -   0,5
кг;
хлеб   (1   булка    белого    и
1    батон);
масло   сливочное   -   1   п.;
молоко   3,2   %   -   2   литра;

яйцо   -   2    десятка;
мука  -  1   кг;
яблоки   -1   кг;
конфеты   «Аленка»   -   0,7   кг.
Но   прежде   чем   это   сделать   нам
придется   рассчитать,   сколько   денег   нужно   взять   с   собой,   чтобы
чувствовать   себя   спокойно.   Чтобы   в   магазине   не   пришлось   переживать,
хватит   ли   нам   денег   и   не   придется   ли   что-то   оставить,   а   потом
приходить   еще   раз   возвращаться.
Расчеты:

Продукт

Кол - во

Цена,   руб.

Цена

колбаса

550

хлеб

42

батон

29

масло   сл.

195

молоко

87

яйца

97

мука

75

яблоки

140

конфеты

660

Итого:

Если  вам  нужно   купить  вещи,
то  необходимо  назвать  размер того,  кому  вы  собираетесь   приобрести   их
7  задание
Для   того,   чтобы   связать   свитер,
хозяйке   нужно   800   граммов   шерстяной   пряжи   синего   цвета.   Можно
купить   синюю   пряжу   по   цене   180   рублей   за   50   граммов,   а   можно
купить   неокрашенную   пряжу   по   цене   160   рублей   за   50   граммов   и
окрасить   её.   Один   пакетик   краски   стоит   20   рублей   и   рассчитан
на   окраску   200   граммов   пряжи.   Какой   вариант   покупки   дешевле?
(нужно:   800 / 50 = 16  шт.;
синяя   пряжа16*180 = 2280   руб.,

краситель:   800 / 200 = 4   шт.,
4 * 20 = 80   руб.,
неокрашенная   пряжа:   16 * 160 =
2560  руб.; + 80 = 2640   руб.;
2640 - 2280 = 360   руб.)
8   задание
Футболка,   которая   вам
нравится   стоила   2 400   рублей.   После снижения   цены   она   стала
стоить   на   20   %   дешевле.   За   какую   сумму   вы   можете    купить   футболку?
(2 400  -  100  %;  480   -   20
%;   1920   рублей)

Фармацевт   готовит   лекарства,
а   для   этого   он   должен   уметь   рассчитывать   дозы   того   или   иного
лекарственного   компонента,   точно   производить   взвешивания   ингредиентов.
Ведь   от   того,   насколько   правильно   приготовлено   лекарство,   зависит
жизнь   человека.
Тригонометрия   играет   важную  роль
 военном  деле  и   в   медицине.
С  ее  помощью  иранские  ученые
  открыли   формулу   сердца  -  комплексное   алгебраически - тригонометрическое
 равенство,   состоящее   из   8   выражений,   32   коэффициентов   и   33   основных
 параметров,  включая   несколько  дополнительных  для   расчетов  в   случаях   аритмии.
Заключение
С   чем   бы   мы   ни   сталкивались   в   жизни   в   любом
возрасте,   нам   всегда   приходится   производить   какие-либо   подсчеты,   считать.
Это   и   есть   использование   математики   в   быту.
Таким   образом,   математика   всегда   была   неотъемлемой
и  существеннейшей   составной   частью   человеческой   культуры.
В   заключении   можно   сказать,   что   математика   очень
полезна   и   важна   не   только   для   личности   человека,   но   и   обществу
в   целом,   поскольку   с   помощью   неё   человек   развивается   и   становится
образованнее,   культурнее   и   целеустремленнее.
Математика  -  универсальный   международный   язык,   которым
  владеют   почти   все  люди   на   земле.   Эти   знания   пригодятся   в   любой
  стране   и   могут   стать   предметом  интересной   беседы.
Математика   настолько   популярна
и   всеобъемлюща,   что   ей   посвящено   множество   памятных   дат.
Один   только   Всемирный   День
Математики   празднуют   трижды!
Первые   две   даты   связаны
чествованием   числа   Пи   -  14   марта   и   22   июля,   а   третья   дата   –
  15   октября.
Вывод:   математика   следует   за
человеком   везде.   Математика   важна   не   просто  сама   по   себе,   в   ней
нуждаются   другие   науки.   Она   помогает    развиваться   человечеству   все
дальше   и   дальше.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МАТЕМ.   В   ЖИЗНИ   ЧЕЛОВЕКА.docx

intro: Конспект   внеклассного   мероприятия   для   обучающихся   10-11   классов.

математика

group: Дисциплины

title: Математика   в   жизни   человека,   10


file_name: литература в схемах  и таблицах 91.docx

title: литература в схемах  и таблицах


file_name: Урок химии Химическая кинетика.docx

title: материал для уроков по химии


extracted_text:
Пояснительная записка

Актуальность изучения региональной
истории в школе.
Важные задачи современного школьного
образования по формированию гражданина и патриота России, определенные ФГОС и
другими федеральными нормативными документами, требуют со стороны школы
большего внимания к региональной истории с ее значительным воспитательным
потенциалом. Изучение родного края является важным фактором складывания
региональной идентичности учащихся (осознание ими принадлежности к
Нижегородскому краю, к поколениям земляков), что в свою очередь вместе с
изучением российской истории способствует формированию российской гражданской
идентичности (осознание себя гражданином России). Учебный курс российской
истории должен сочетать историю Российского государства и населяющих его
народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села).
Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной
идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края,
города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности».
Таким образом, одним из ключевых факторов успешной реализации задач
формирования базовых национальных ценностей, гражданско-патриотических качеств
личности учащихся является изучение региональной истории в школе. Новые
образовательные и воспитательные задачи современной школы требуют углубления и
систематизации знаний учащихся по родной истории, что вызывает необходимость
(применительно к нашему региону) разработки новой учебной программы по истории
Нижегородского края.
Общая характеристика
учебного курса «История Нижегородского
края».

Рабочая программа
составлена на основе авторской программы «История Нижегородского края с
древнейших времен до наших дней.» Программа учебного курса для основной школы
для 6-10 классов/ авт. сост.: В.К.Романовский, Ф.А.Селезнев, Б.Л.Гинзбург,
Э.С.Иткин. – Н.Новгород: НИРО, 2016. – 107 с.»
А также соответствует требованиям ФГОС
основного общего
образования к структуре рабочих
программ.
Нормативно-правовая
основа:
•  ФЗ № 273 от 29.12.2012г.
«Об образовании в РФ» (в действующей редакции)
•
ФГОС основного общего образования, утверждённый приказом
Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. № 1897( с изменениями на 2017г.).
•
ФГОС среднего общего образования, утверждённый приказом
Минобрнауки РФ от 17.05.2012г. № 413( с изменениями).
•
Письмо Минобнауки РФ от 12.05.2011г. № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»
•
Письмо Минобнауки РФ от 18.08.2017г. № 09-1672 и   Письмо МОНО  от
20.09.2017г. № 316-01-100-3666/1700 «Методические рекомендации…
•
СанПин 2.4.2.2821-10 9ОТ 29.12.2019Г. № 189
      (с дополнениями)
·
«История
Нижегородского края с древнейших времен до наших дней.» Программа учебного
курса для основной школы для 6-10 классов/ авт. сост.: В.К.Романовский,
Ф.А.Селезнев, Б.Л.Гинзбург, Э.С.Иткин. – Н.Новгород: НИРО, 2016. – 107 с.»

Место предмета в учебном курсе: Учебный курс «История Нижегородского
края» XVI-XVII век предназначен для учащихся 7 классов
общеобразовательных организация и рассчитан на 34 часа учебного времени (1 час
в неделю, 34 часа в год).
Цель учебного курса – формирование систематических
знаний по истории Нижегородского края как неотъемлемой части истории Отечества,
воспитание у подрастающего поколения базовых национальных ценностей, уважения к
истории. Культуре, традициям родного края и малой родины, формирование
региональной и гражданской российской идентичности.
Основные задачи учебного курса:
- раскрыть основные этапы, ведущие тенденции, ключевые
события истории родного края в ее неразрывной связи с общероссийской историей;
- способствовать развитию и воспитанию
личности учащихся, способных к самоидентификации и определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своего родного края и
малой родины, активно и творчески применяющих исторические знания в учебной и
социальной деятельности;
- показать достижения предшествующих
поколений нижегородцев, их вклад в экономическое, социальное, культурное и
духовное развитие России;
- способствовать осмыслению роли
Нижегородского края в истории России, выявлению особенных черт в развитии Нижегородчины;
- содействовать формированию интереса
учащихся к истории родного края, к материальным, культурным и духовным
ценностям предыдущих поколений;
- помочь учащимся закреплять умения и
навыки самостоятельно адаптировать и оценивать исторические события и явления,
аргументировать свои суждения, опираясь на знание региональной истории;
- создать условия для приобретения
опыта разнообразной деятельности (коллективной и индивидуальной). Опыта
вовлечения в самостоятельную исследовательскую работу, активного участия в
деятельности школьных музеев, в разнообразных историко-краеведческих проектах;
- содействовать укреплению
преемственности и связи поколений на материалах истории, культуры и духовного
богатства родного края.
Основные идеи, подходы и принципы учебного
курса «История Нижегородского края».
Ведущая идея учебного курса  «История
Нижегородского края» - показать трудовые и ратные цела нижегородцев, их
культурные и духовные достижения на разных этапах исторического развития. В
учебном курсе, с одной стороны, рассказывается о созидательном вкладе простых
нижегородцев в освоение и обустройство родного края, с другой - на ярких
примерах рядовых и выдающихся земляков раскрываются духовно-нравственные
ценности человека, его созидательные возможности на ниве служения родному краю,
Отечеству.
В учебной программе и содержании
курса нашли отражение следующие подходы:
1) системный подход, нацеливающий на
целостное и комплексное освещение основных аспектов нижегородской истории с
учетом новейших научных достижений; изложение региональных процессов и явлений
во временном и пространственном измерении; учет различных факторов, повлиявших
на развитие края; осмысление его истории как совокупности истории семьи, малой
родины, района, города, области, страны;
2) проблемно-хронологический подход,
предполагающий выделение в истории родного края исторических периодов - от
древности до наших дней - и рассмотрение в конкретных хронологических рамках
основных историко-краеведческих проблем (экономических, социальных, культурных
и др.);
3) компетентностный подход,
акцентирующий внимание на образовательных результатах, то есть на приобретении
в ходе изучения курса набора ключевых компетенций (информационных, социальных,
коммуникативных и др.), которые помогут учащимся применять приобретенные
знания, умения в социальной практике.

В основу учебного курса положены
следующие принципы:
- культуросообразности: наполнение
историко-краеведческого курса разнообразными элементами материальной и духовной
культуры; интеграция исторического краеведения с областями науки, культуры,
образования, с местными традициями, обычаями;
- полиэтничности,
поликонфессиональности: отражение в учебном курсе особенностей
многонационального и многокон-фессионального состава населения Нижегородской
земли; ориентация на поликультурность как средство понимания общности
исторических судеб народов родного края и России;
- природосообразности:
научно-методическая и текстовая доступность программных и учебных материалов
для учащихся основной школы, соответствие содержания учебного курса возрастным
особенностям учеников и условиям образовательной организации; понимание курса
исторического краеведения как учебной (а не научной) версии прошлого
Нижегородского края, соответствующей когнитивному, эмоциональному и практическому
опыту учащихся;
- гражданственности и патриотизма:
приоритетность воспитания патриотизма, гражданственности, национaльной и
конфессиональной идентичности, уважительное отношение к таким ценностям, как
семья, малая родина, Нижегородская земля, Отечество;
- светскости и деидеологизированности
в толковании исторических процессов в Нижегородском крае, что предусматривает,
с одной стороны, светское, конфессионально нейтральное изложение основных
этапов истории края, а с другой -неприятие идеологически ангажированного освещения
нижегородского прошлого.

Требования к результатам обучения и
освоения содержания учебного курса «История Нижегородского края».
Результатом изучения учебного курса
«История Нижегородского края» является развитие у учащихся широкого круга
компетентностей - интеллектуальной, социальной, гражданской, коммуникативной,
технологической.
·  Личностные результаты:
осознание своей региональной,
национальной, гражданской, культурной идентичности; осмысление исторического,
культурного, духовно-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
освоение традиций, духовно-нравственных ценностей Нижегородской земли и родного
края; понимание исторического, культурного и духовного многообразия мира,
уважение к культуре и традициям прошлых поколений нижегородцев и россиян в
целом, толерантное отношение к традициям, духовно-нравственным ценностям других
народов Нижегородчины и России; готовность к нравственному
самосовершенствованию, личностному саморазвитию.
·  Метапредметные результаты:
способность сознательно организовать
и регулировать свою учебную и общественную деятельность; владение умениями
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы Интернет-ресурсов; способность решать творческие задачи,
представлять результаты своей деятельности в различной форме (сообщение, эссе,
презентация, реферат); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной
работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в шкафе и социальном
окружении и др.
·  Предметные результаты:
овладение целостными и
систематизированными знаниями об основных периодах нижегородской истории как
неразрывной части истории России, об историческом и духовно-нравственном пути
нижегородцев, осваивавших и обустраивавших свой родной край и свое Отечество;
усвоение понятийно-терминологического аппарата учебного курса, способность
применять его для раскрытия сущности и значения событий и явлений не только
нижегородской истории, но и истории России, ее прошлого и настоящего;
приобретение информации о географическом положении и административном
устройстве Нижегородского края, истории его заселения и освоения, национальном
и конфессиональном составе населения, экономическом, общественно-политическом,
культурном, духовном развитии Нижегородской земли в различные периоды ее
истории; готовность применять исторические и культурологические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего родного края
и других регионов страны.

7 класс. История Нижегородского края. XVI – XVII века.
Введение.

Раздел
1. Нижегородская земля – пограничный край Русского государства (XVI век).
Нижегородский
кремль —
выдающийся памятник русского оборонительного зодчества XV/века.
Начало строительства Нижегородского кремля. Стены Нижегородского кремля.
Названия башен Нижегородского кремля. Ворота и внутреннее устройство башен.
Нижегородский
край в системе обороны Русского государства в XVIвеке. Осада Нижегородского
кремля казанцами в 1521 году. Возведение Васильсурска. Отражение казанских
набегов и строительство крепости в Балахне при Елене Глинской. Казанские походы
Ивана Грозного (1545—1551 гг.). Казанский поход 1552 года. Значение взятия Казани
для Нижегородского края. Постройка Арзамаса и Павлова острога. Арзамасская
засечная черта. Арзамасские служилые татары.

Раздел
2.Смута и Нижегородский край в начале XVII века.
Нижегородский край в начале Смуты и в ходе восстания под
руководством Ивана Болотникова (1601—1607гг.). Голод в начале XVII века и гражданский
подвиг Ульяны Осорьиной. Лжедмитрий II и Смутное лихолетье. Поддержка
арзамасцами Ураз- Мухаммеда и Ивана Болотникова. Осада болотниковцами Нижнего
Новгорода. Участие нижегородцев и арзамасцев в борьбе с болотниковцами под
Тулой.
Смутное лихолетье в Нижегородском крае в 1608—1609 годах.
Героическая гибель
арзамасского полка в битве под Зарайском в марте 1608 года. Оборона Нижнего
Новгорода от войск Лжедмитрия II в 1608—1609 годах. Поход нижегородцев на
помощь Москве (1609—1610 гг.). Нижегородцы и организация первого народного
ополчения (1611 г.)
Великое дело К. Минина и Д. Пожарского (1611 г.) Обращения патриарха Гермогена и
священноначальников Троице-Сергиева монастыря к нижегородцам. Происхождение К.
Минина и его жизнь до 1611 года. Призыв Минина к нижегородцам. К. Минин
приглашает в Нижний Новгород смолян. Князь Д. М. Пожарский — воевода ополчения.
Формирование народного ополчения в Нижнем Новгороде.
Нижегородское ополчение и освобождение Москвы (1612—1613 гг.). Путь ополчения к Ярославлю. Пребывание К.
Минина и Д. Пожарского в Ярославле. Поход ополчения под руководством Минина и
Пожарского из Ярославля на Москву. Сражение ополченцев у стен станицы с войском
гетмана Ходкевича Освобождение Москвы от поляков. Избрание на царство Михаила
Романова.

Раздел
3. Нижегородский край при первых Романовых.
Административно-территориальное
деление нижегородских земель в начале XVII века и управление ими. Административно-
территориальное деление нижегородских земель. Арзамасская сторожевая черта.
Воеводское управление Нижегородское самоуправление.
Социальный
и этнононациональный состав населения Нижегородского края. Служилые люди «по
отечеству»: дворяне и дети боярские. Служилые люди по прибору: стрельцы,
пушкари Посадские люди. Крестьяне. Этическая карта Нижегородской земли:
русские, марийцы, мордва, татары.
Предприниматели
и промышленники Нижнего Новгорода. Нижний Новгород — торговый центр России. Нижний
Новгород — средоточие ремесел. Судостроение. Постройка корабля «Фридрих».
Прядильный промысел. Кожевенное дело. Пушниковы.
Промышленно-торговые
центры Нижегородского края. Балахна. Арзамас. Павлово. Лысково. Городец. Б. И. Морозов и
организация поташного производства.
Макарьев-Желтоводский
монастырь и начальная история Макарьевской ярмарки. Монастырь на Желтых
водах в XVII веке. Основание Макарьевской ярмарки. 1641 год — становление
ярмарки как всероссийского торжища. Продавцы и товары. Архитектурный ансамбль
монастыря.
Нижегородский
край и церковный раскол. «Кружок ревнителей древнего благочестия» и реформа Никона.
Патриарх из «нижегородских пределов*. Протопоп Аввакум из села Григорова.
Движение старообрядцев в Нижегородском уезде. Первые поселения старообрядцев на
Керженце.
Нижегородский
край и народные волнения в 1660-х — 1670-х гг. Причины роста социальной
напряженности на нижегородских землях в XVII веке. Формы социального протеста
нижегородцев. Восстание Степана Разина на Нижегородском Правобережье. Алена
Арзамасская. Разинцы в Поветлужье.

Раздел
4. Культура Нижегородского края в XVI – XVII веках.
Духовная
и материальная культура Нижегородской земли в XVI веке. Храмовое зодчество и
иконопись XVI века Нижегородские монастыри в XVI веке. Нижегородские
исторические песни XVI века. Основные отрасли сельского хозяйства: земледелие.
бортничество, рыболовство.
Распространение
грамотности и письменности в крае. Повседневная жизнь нижегородцев в XVII веке. Распространение
грамотности. Развитие книжного дела и летописания Писцовые и переписные книги.
Первая нижегородская типография. Никита Фофанов. Жилища нижегородцев. Одежда,
быт и нравы жителей края.
Средневековый
Нижний Новгород. Зодчество, живопись и промыслы Нижегородчины в XVII веке. Средневековая застройка
Нижнего Новгорода, его посады и слободы. Каменное и деревянное зодчество.
Нижегородские храмы XVII века. Зодчие Л. Во- зоулин, его сын А. Константинов и
др. и их покровители: Г. С. Дранишников, С. Ф. Задорин, А. Ф. Олнсов. Иконопись
и нижегородские живописцы: Кондрат Ильин, Ераст Прокофьев. Онтои Патрекеев,
Никита Павловец и др. Прикладное искусство.
История
«малой родины» в XVI— XVII веках. Исторические события, основание сел и деревень,
светские и культовые строения эпохи. Местные легенды и предания. Люди родной
земли, их ратные подвиги и трудовые дела. Следы старины в современном облике
нижегородской провинции.

Календарно-тематическое планирование учебного курса
«История Нижегородского края.
XVI-XVII веков» 7 класс

Номерурока

Тема урока

Количество часов

Дата план

Дата факт

примечание

1.

Урок
  повторения

1

2

Введение.
  ИсторияНижегородскогокраяв16-17вв.

1.

Раздел 1. Нижегородская земля – пограничный край Русского
  государства в 16 веке(6
  часов)

3-4

Нижегородский
  кремль – выдающийся памятник русского
  оборонительного зодчества 16
  века

2

5-6

Нижегородский
  край в системе обороны
  Русского государства в 16 веке

2

7.

Обобщение по разделу
  1 «Нижегородская земля
  –пограничный край Русского государства в 16 веке.

1

Раздел 2. Смута и Нижегородский край в начале
  17 века (7 часов)

8.

Нижегородский
  край в начале Смуты и в ходе
  восстания под руководством
  Ивана Болотникова (1601-1607гг).

1

9.

Смутное лихолетье в Нижегородском крае в 1608-1609гг.

1

10.

Великое
  дело К. Минина и  Д. Пожарского (1611 г)

1

11.

Нижегородское
  ополчение и освобождение Москвы (1612-163гг.)

1.

12.

Патриоты
  земли русской – Минин и Пожарский.

1.

13.

Места
  исторической памяти Нижегородского  ополчения в Нижнем Новгороде.

1

14.

Обобщение
  по разделу 2 «Смутное время и Нижегородский край в начале 17века».

Раздел 3. Нижегородский
  край при первых Романовых (11часов).

15,
16.

Административно-территориальное деление нижегородских
  земель в начале 17 века
  и управление ими.

2.

17,18

Социальный и этно-национальный состав
  населения Нижегородского края.

2.

19.

Предприниматели
  и промышленники Нижнего
  Новгорода.

1.

20.

Промышленно-торговые
  центры Нижегородского края.

1.

21,22

Макарьев-Желтоводский монастырь
  и начальная история
  Макарьевской ярмарки.

2.

23-24.

Нижегородский
  край и церковный раскол.

2.

25.

Нижегородский
  край и народные волнения в 1660-1670-е годы.

1.

Раздел 5. Развитие культуры
  Нижегородской
  земли в 13–15 веках (7 часов)

26.

Духовная и материальная
  культура Нижегородской
  земли
  в 16 веке.

1.

27.

Распространение грамотности и письменности
  в крае. Повседневная
  жизнь
  нижегородцев в 17 веке.

1.

28-29.

Средневековый
  Нижний Новгород. Зодчество, живопись
  и промыслы Нижегородчины
  в 17 веке.

3.

30-31.

Уроки обобщения по
  разделам 3 и 4 .

2.

32-34

Уроки по локальной истории «Малая родина
  в 16-17 веках».

3.

Литература по курсу

Учебные издания:

         1. История Нижегородского края. XVI-XVII
век. Программа учебного курса для основной школы для 7 классов/ авт. сост.:
В.К.Романовский, Ф.А.Селезнев, Б.Л.Гинзбург, Э.С.Иткин. – Н.Новгород: НИРО,
2016. – 107 с.»
        2. История
Нижегородского края с древнейших времен до наших дней. Хрестоматия для основной
школы для 6-10 классов/ авт. сост.: В.К.Романовский, Ф.А.Селезнев,
Б.Л.Гинзбург, Э.С.Иткин. – Н.Новгород: НИРО, 2016. – 107 с.»
3. Наш край: книга для учащихся школ,
гимназий и лицеев/сост.
В.Шамшурин.-5-е издание. - Н.Новгород: книги, 2008.-432с.
4. Нижегородский край: факты, события,
люди/под ред. Н.Ф.Филатова
и А.В.Седова.–2-еизд.–Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный
центр,1997.
5. Сидорова И.В. Наш
Нижний Новгород: рассказы по истории
города: книга
для семейного чтения. Н.Новгород,
2008
6. Федоров В.Д. История Нижегородской области; учебное
пособие.– Арзамас; изд-во
АГПИ, 2010
7. Чемоданов Л.А. История Горьковской области: учебное
пособие.– Горький: Волго-Вятское изд-во, 1975

Литература

1. Агафонов С.Л. Горький. Балахна. Макарьев.
– М.: Искусство, 1987. Агафонов С.Л. Нижегородский кремль. –Н.Новгород: Кварц,
2008
2. История города
Горького: краткий
очерк. – Горький: Волго-вятское изд-во, 1974.
3. Карпенко В.Ф. Великие князья Нижегородские. – Н.Новгород:
БИКАР, 2003
4. Карпенко В.Ф. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. –
Н.Новгород: Университетская книга,
2004
5. Морохин Н.В. Наши реки,
города
и сёла. – Н.Новгород: Книги, 2007
6. Филатов Н.Ф. Нижний Новгород. Архитектура 14-начала
20 века. – Н.Новгород: Волго-вятскоеизд-во, 1994
7. Чеченков П.В. Нижегородский
край в конце 14-третьей четверти
16 века: внутреннее устройство
и система управления. – Н.Новгород:Комитет по
делам архивов Нижегородской области, 2004

file_name: Нижегородский край 7.docx

alt: П оясн и т ельн а я з ап и ска

alt: Отечеству. В учебной программе и содержании курса нашли отражение следующие подходы: 1) системный подход, нацеливающий на целостное и комплексное освещение основных аспектов нижегородской истории с…

alt: Нижегородского края, соответствующей когнитивному, эмоциональному и практическому опыту учащихся; - гражданственности и патриотизма: приоритетность воспитания патриотизма, гражданственности, национaльной и конфессиональной идентичности, уважительное отношение к таким…

alt: История Нижегородского края. XVI –

alt: Нижегородский край и церковный раскол

alt: Календарн о - т е м атическое п л ан иро в ание учебного к урса «Ис т ория

alt: Уроки обобщ е н и я п о р а з д е л а м 3 и 4

alt: Лит е р ату р а по ку р с у

title: Программа внеурочной деятельности "История Нижегородского края". 7 класс"


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 780.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника
«ПРОДЕЛКИ СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ»

                                      Сценарий для 2а и 2б классов.

 Дата проведения: 23.12.2021.
                                                                                Ведущая:
Наметуллаева Г.С.
                                                                                Роли:
                                                                                Снежная
королева:  Бабаева М.Т.

     Дед Мороз:

      Снегурочка:  Ханкишиева З.И.

                         Звучат
Новогодние фанфары. Выход Ведущей.

Ведущая: Идут часы, проходят дни –
Такой закон природы,
И мы сегодня всех хотим,
Поздравить с  Новым годом!

Желаем вам светлых и радостных дней,
Здоровья, успехов, надежных друзей.
Пусть Новый год вам принесет,
Побольше удач и поменьше невзгод.

                                         Звучит музыка выходят дети.
                                     Танец   «Новогодние  звёзды»
Ведущая:
В лучезарном, новогоднем
Свете праздничных
огней
Мы приветствуем сегодня
Всех собравшихся друзей.
Подскажите мне, ребята,
Что за праздник
всех нас ждет?
Отвечайте дружно, звонко,
Мы встречаем…
 Дети: Новый год!

1 ребенок
С Новым годом! С новым годом!
С новой радостью для всех,
Пусть звенят под этой елкой
Песни, музыка и смех.
2 ребенок
С Новым годом! С Новым годом!
С песней, елкой, хороводом,
С бусами, хлопушками,
С новыми игрушками.
Час для праздника настал!
Засверкай огнями, елка!
Всех на праздник позови,
Все желания исполни,
Все мечты осуществи!

                          Дети зажигают  елку. ( на елке
включаются гирлянды.)

                               Хоровод
– танец  «По белому снегу идет Новый год»
Дети  рассаживаются на стулья.
Тролли выходят на переодевание

Ведущая:
В этот зимний звёздный вечер,
Прочь уходит старый год.
Новый год к нему навстречу,
К нам с подарками идёт.
По волшебному пути,
В сказку можем мы войти.
Только где волшебный путь?
Как нам в сказку заглянуть?
Фонограмма « Тиканье часов»
Ведущая. Ой, послушайте, ребята!
Что за звуки слышим мы?
Это тикают негромко  Новогодние
часы.

Ведущая. Как всегда под Новый год сказка в гости
к нам идёт.
Время добрых новостей,
время сказочных гостей!

Фонограмма
вьюги, под песню «Визит С.К.»
  в зал
влетает Снежная Королева.

Снежная Королева.
Я – Королева Снежная холодная и злая,
С пургой белоснежною над миром я летаю.
В Новый год меня забыли
На елочку не пригласили.
Ну что ж, обиды не держу,
Но вам сюрприз преподнесу!
Часов я ход остановлю…
Ну-ка, тролли мои снежные, слуги верные,
Вы мне помогите, время оставите, пусть эти несносные дети навсегда останутся
такими  же маленькими  и глупыми.

Танец
троллей.
                                        Тролли
останавливают часы.
ТРОЛЛЬ:
Часы пусть больше не стучат,
Не отстают и не спешат…
Мы выполнили заданье,
 наслали заклинание.
Снежная Королева:  Праздник ваш я завершаю
Прощайте! Всё, я улетаю!

                                      Выход
С.К и Троллей на переодевание.

Ведущая.   Вот беда!  Снежная Королева часы
остановила,
вот какая у неё волшебная
сила!
Во всех сказках, я знаю,
Чтобы снять злые заклинания,
Нужно выполнить заданья.
Если будем мы  играть
Песни петь и танцевать.
Злые часы расколдуем
 И часы пойдут часы опять!

                                          Музыкальная
игра.

Танец клоунов.

1 реб:  Собрала друзей, подруг
Замечательная ёлка,
Как блестит её наряд!
Снег искрится на иголках!

2 реб: Тот, кто хочет, чтоб весёлым
Был всегда наш Новый год,
Пусть сегодня вместе с нами
И станцует, и споёт!

                              Хоровод
«Замела метелица»
                              \Слышится
звук завода часов\

Ведущий. Часы все вместе разбудили,
От злых чар освободили.
Ребята, смотрите, наши часики пошли!

                     Выбегают дети на танец «Часики»
Дети:
1 реб. Бегут, бегут, минутки,
И стрелочки бегут,
Как только наши часики
Двенадцать раз пробьют,

2 реб. Тогда свершится волшебство
–
Настанет Новый год!
И добрый Дедушка Мороз
На праздник к нам придёт!
                                            Танец
«часики»
                                                Раздаётся
бой курантов,

                                 ВЫХОД
ДЕДА МОРОЗА.

                   (Музыка. В зал входит Дед Мороз со Снегурочкой)

Дед Мороз. Здравствуйте детишки, девчонки и
мальчишки, а также их           родители!
Снегурочка. Здравствуйте все, все, все!

Дед Мороз. С Новым годом поздравляю, и здоровья
всем желаю.
Я люблю того, кто весел, я ведь Дедушка
Мороз!
Если кто – то нос повесил, пусть скорей
поднимет нос.
Ребята, а что это у вас  случилось, Мы
со Снегурочкой шли к вам, вдруг  налетела Вьюга, занесла все дорожки, и потом
всё замерло, как-будто время остановилось.

         \Ведущая и дети рассказывают о
проделках Снежной Королевы\.

Дед Мороз. Ах, она негодница, никак не уймется. Ну,
небудем о ней  вспоминать. Ёлка светится, искрится! Будем, дети, веселиться.
Снегурочка. Дед Мороз вас всех зовет в новогодний
хоровод!

                           ХОРОВОД «
Научите танцевать»

Дед Мороз: Скоро – скоро Новый год!
Стрелка движется вперед.
Давайте праздник
продолжать,
Будем весело играть.

Музыкальная игра : «Лепим, лепим  ком большой»
                                  Игра с
Дедом Морозом :  «Заморозка»

С Т И Х И
Дед Мороз Веселились, танцевали, поиграли от
души!
Ну теперь мне в путь пора,
До свиданья, детвора!

Ведущий Дедушка Мороз, а про подарочки ты
совсем забыл?
Дед Мороз Ох, ох, ох, совсем старый стал,
нёс, нёс я вам подарки, а мешок то тяжёлый. Подключил я его к вай фаю,
установил навигатор, сам должен придти. Ну-ка гляну в телефоне, где он сейчас.

                       СЮРПРИЗНЫЙ
МОМЕНТ  «ЖИВОЙ МЕШОК»

\Вместо подарков в нем снежки.\
Дед Мороз:  Дети посмотрите, в мешке вместо подарков
лежат снежки. Это опять проделки Снежной Королевы. Ну-ка вспомните, что надо
сделать, чтобы снять её чары?
Дети:  Веселиться и играть.

                              Игра в
снежки.
               /Незаметно в мешок кладут настоящие
подарки./
                                  Раздача
подарков.
Дед Мороз Превращений было много,
Но теперь нас ждёт дорога!
Многих нам поздравить надо,
Всем желаем от души,
Чтоб у вас дела, ребята.
Были очень хороши!
Занимайтесь чудесами,
Занимайтесь целый год,
В волшебство поверьте сами,
И оно ко всем придёт!

Ведущая:  До свидания, гости дорогие!
И мы все желаем Вам,
Чтобы в Новогоднюю ночь
исполнились все ваши желания!
С Новым годом, друзья!
С Новым счастьем!
Праздник    заканчивается   под   весёлую   музыку

                          Дед Мороз со Снегурочкой
уходят.

file_name: 2 кл. Волшебные часы   .docx

alt: Песни, музыка и смех. 2 ребенок

alt: Ведущий. Часы все вместе разбудили,


file_name: Свидетельство Лекционно-семинарская система.docx

title: Свидетельство "Лекционно-семинарская система"


extracted_text:
Управление
образования и науки липецкой области
ГОБПОУ « УСМАНСКИЙ
ПРОМЫШЛЕННО - ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Комплект Контрольно –
  измерительных материалов

По учебной практике УП.04.

профессионального модуля

(код и наименование модуля)

ПМ 04 Ведение оперативного учета имущества,
  обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской усадьбе.

ППКРС по профессии СПО:

35.01.23                  Хозяйка(ин) усадьбы

(код и наименование специальности)

Добринка 2022г

Комплект контрольно-измерительных материалов
по УП.04 Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых и
хозяйственных операций в сельской усадьбе. ПМ 04  разработан на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС СПО) по
профессии  СПО  35.01.23
  Хозяйка(ин) усадьбы

Разработчики:
ГОБПОУ Усманский
промышленно-технологический
колледж           мастер п/о
Л.В. Мачнева
                               (место
работы)                                               (занимаемая
должность)       (инициалы, фамилия)

Одобрено на заседании цикловой
методической комиссии строительных и землеустроительных дисциплин 23.06.2022 г.

   (дата)
Председатель ЦМК
______________   Р.В. Нижегородов
                                                 (подпись)                        (инициалы, фамилия)

    Утверждаю
Заместитель директора
по   УПР
__________________   А.С.  Устюгов
    23 июня 2022 г                                                    (подпись)                         (инициалы,
фамилия)

Спецификация
Дифференцированного зачета по УП.04.
ПМ 04
Ведение оперативного учета имуществ, обязательств, финансовых и хозяйственных
операций в сельской усадьбе.

1. Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по УП.
04  Ведение оперативного учета имуществ, обязательств, финансовых и
хозяйственных операций в сельской усадьбе.
с целью установки их готовности  к дальнейшему усвоению  специальности 35.01.23
«Хозяйка (ин) усадьбы» программе основной подготовки.
2. Содержание дифференцированного зачета определяется в соответствии с ФГОС СПО специальности
35.01.23. «Хозяйка(ин) усадьбы» .
3. Принципы отбора содержания дифференцированного зачета:
ориентация на требования к результатам освоения УП.04  представленным
в соответствии с ФГОСТ СПО специальности 35.01.23. «Хозяйка(ин) усадьбы» по
программе основной подготовки и рабочей программы УП.04  Ведение
оперативного учета имуществ, обязательств, финансовых и хозяйственных операций
в сельской усадьбе.
Профессиональные компетенции :

ПК
  4.1

Проводить
  учет объема готовой продукции,  расходов сырья, материалов, топлива, энергии,
  потребляемых в сельской усадьбе.

ПК
  4.2

1.     Проводить учет
  приобретенной продукции по отраслям,

ПК
  4.3

Анализировать
  хозяйственно-финансовую деятельность сельской усадьбы.

иметь практический опыт:
     -оперативного учета в сельской
усадьбе
уметь:
- пользоваться
нормативной документацией
- оформлять
первичную документацию ( с указанием реквизитов, кодификации)
- проводить
оперативный учет продукции растениеводства
-вести учет
материалов, работ, услуг и движении готовой продукции
- определять
показатели экономической эффективности ведения хозяйства сельской усьбы

4. Структура
дифференцированного зачета
4.1 Дифференцированный зачет по теме «Ведение оперативного учета
имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской усадьбе»
включает 2 варианта заданий, каждый из которых состоит из обязательной и
дополнительной части: обязательная часть содержит 2 задания, дополнительная
часть – 1 задание.
4.2 Задания дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть
включает задания, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения
знаний и умений в соответствии с  требованиями ФГОСТ СПО, рабочей программы УП.04.
«Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых, и
хозяйственных операций в сельской усадьбе». Дополнительная часть включает 1 практическое
задание .
4.3 Задания дифференцированного зачета предлагаются в традиционной форме.
4.4 Варианты заданий равноценны по трудности, одинаковы по структуре,
параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во
всех вариантах  работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент
содержания темы «Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых
и хозяйственных операций в сельской усадьбе».
5. Система оценивания отдельных заданий дифференцированного зачета в целом
5.1
Каждое задание  работы
в традиционной форме оценивается по пятибалльной шкале:
«5» (отлично)
– за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором
студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические
знания, высказывать и обосновывать
свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные
вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных
теоретических положений.
«4» (хорошо)
– если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным
аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет
теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или
письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные
неточности.
«3»
(удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание
основных положений учебного материала, но излагает его неполно,
непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении
теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не
умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если
студент имеет разрозненные, бессистемные
знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически
применять теоретические знания.
5.2    Итоговая
оценка за экзамен определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).
5.3 Обязательным
условием является выполнение всех заданий из обязательной части, а уровень
владения материалом должен быть оценен не ниже чем на 4  балла.
6. Время проведения дифференцированного
зачета.
На выполнение работы отводится 45 минут. Среднее время выполнения одного
задания обязательной части 15 минут и дополнительной части – 10 минут.
- учебники имеющие гриф Министерства
образования РФ
И.И.Потапова  Калькуляция и учет.
Интернет-ресурсы
·
    http://www.inforvideo.ru/
·
http://supercook.ru
·
http://www.millionmenu.ru/
·
http://www.gastronom.ru/
·
http://s-l-s.ru/
·
http://cheflab.org/
·
http://www.restoran.ru/
·
http://knigakulinara.ru/books/
·
Чтобы успешно
справиться с заданиями дифференцированного зачета, нужно внимательно прочитать
вопросы. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Инструкция для студентов

1. Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по УП.
04  Ведение оперативного учета имуществ, обязательств, финансовых и
хозяйственных операций в сельской усадьбе.
с целью усвоения  их готовности  к дальнейшему усвоению и ОПОП
специальности 35.01.23  «Хозяйка (ин) усадьбы» программе основной подготовки.
2. Содержание дифференцированного зачета определяется в соответствии с ФГОС СПО специальности
35.01.23. «Хозяйка (ин) усадьбы» .
       3. Принципы отбора содержания дифференцированного зачета:
ориентация на требования к результатам освоения УП.04  представленным
в соответствии с ФГОСТ СПО специальности 35.01.23. «Хозяйка (ин) усадьбы» по
программе основной подготовки и рабочей программы УП.04  Ведение
оперативного учета имуществ, обязательств, финансовых и хозяйственных операций
в сельской усадьбе.
Профессиональные компетенции :

ПК
  4.1

Проводить
  учет объема готовой продукции,  расходов сырья, материалов, топлива, энергии,
  потребляемых в сельской усадьбе.

ПК
  4.2

2.     Проводить учет
  приобретенной продукции по отраслям,

ПК
  4.3

Анализировать
  хозяйственно-финансовую деятельность сельской усадьбы.

иметь практический опыт:
     -оперативного учета в сельской
усадьбе
уметь:
- пользоваться
нормативной документацией
- оформлять
первичную документацию (с указанием реквизитов, кодификации)
- проводить
оперативный учет продукции растениеводства
-вести учет
материалов, работ, услуг и движении готовой продукции
- определять
показатели экономической эффективности ведения хозяйства сельской усадьбы

4. Структура
дифференцированного зачета
4.1 Дифференцированный зачет по теме «Ведение оперативного учета имущества,
обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской усадьбе» включает
2 варианта заданий, каждый из которых состоит из обязательной и дополнительной
части: обязательная часть содержит 2 задания, дополнительная часть – 1 задание.
4.2 Задания дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть
включает задания, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения
знаний и умений в соответствии с  требованиями ФГОСТ СПО, рабочей программы УП.04.
«Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых, и
хозяйственных операций в сельской усадьбе». Дополнительная часть включает 1 практическое
задание .
4.3 Задания дифференцированного зачета предлагаются в традиционной форме.
4.4 Варианты заданий равноценны по трудности, одинаковы по структуре,
параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во
всех вариантах  работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент
содержания темы «Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых
и хозяйственных операций в сельской усадьбе».
5. Система оценивания отдельных заданий дифференцированного зачета в целом
5.2
Каждое задание
работы в традиционной форме оценивается по пятибалльной шкале:
«5» (отлично)
– за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором
студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические
знания, высказывать и обосновывать
свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные
вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных
теоретических положений.
«4» (хорошо)
– если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным
аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет
теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или
письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные
неточности.
«3»
(удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание
основных положений учебного материала, но излагает его неполно,
непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении
теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не
умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если
студент имеет разрозненные, бессистемные
знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически
применять теоретические знания.
5.2    Итоговая
оценка за экзамен определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).
5.3 Обязательным
условием является выполнение всех заданий из обязательной части, а уровень
владения материалом должен быть оценен не ниже чем на 4  балла.
6. Время проведения дифференцированного
зачета.
На выполнение работы отводится 45 минут. Среднее время выполнения одного
задания обязательной части 15 минут и дополнительной части – 10 минут.
При подготовке к дифференцированному зачету рекомендуется использовать
конспекты лекций, а также:
Будьте внимательны
                    Обдумывайте
тщательно и нетерпеливо свои ответы.

Будьте уверены в своих силах!
                               Желаем
успеха!
:

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №1

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть
1.
Особенности организации
документооборота в  сельской усадьбе
2.
Учет затрат,
выхода продукции растениеводства и исчисление ее себестоимости.
Дополнительная часть
Оформить
документы по поступлению материалов в хозяйство.

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №2

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Учет кассовых
операций в сельской усадьбе.
2.
Анализ
обеспеченности сельской усадьбы ресурсами и эффективность их использования.
         Дополнительная
часть
            Составить
первичные кассовые документы, составить отчет кассира.

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский промышленно-технологический
колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №3

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Ведение учета
денежных средств на расчетных счетах  в банках.
2.
Анализ
обеспеченности сельской усадьбы ресурсами
           Дополнительная
часть
Заполнить расчетные
документы (платежное поручение, объявление на взнос наличными.)

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №4

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Ведение учета
расчетов с покупателями и подрядчиками, заказчиками.
2.
Анализ финансовых
результатов сельской усадьбы.
          Дополнительная
часть
Составление корреспонденции счетов по счету 60 и 62

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №5

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Организация учета
с подотчетными лицами.
2.
Финансовое
обеспечение при создании и деятельности сельской усадьбы.
         Дополнительная
часть
Составить авансовый отчет.

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №6

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Учет расчетов по
налогам и сборам.
2.
Отражение учета
затрат и калькуляция себестоимости продукции.
         Дополнительная
часть
Проанализировать производственные затраты.

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №7

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Учет основных
средств и нематериальных активов.
2.
Рынок
сельскохозяйственного сырья и продовольствия.

Дополнительная часть

Заполнить документы по движению основных средств.

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №8

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Организация
складского учета.
               2.Финансы
сельской усадьбы.
             Дополнительная
часть
Проанализировать рентабельность производства.

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №9

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть
1.
Учет расчетов по
страховым взносам
2.
Банковские счета
и кредиты крестьянских хозяйств.

          Дополнительная
часть

Рассчитать цену на сельскохозяйственную продукцию.

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №10

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Учет расчетов по
оплате труда.
2.
Страхование в
крестьянских хозяйствах.

Дополнительная часть

Проанализировать состояние, структуру и использование земельного фонда

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №11

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Учет затрат
продукции растениеводства и исчисление ее себестоимости.
2.
Учет расчетов по
налогам и сборам.

Дополнительная часть
   Рассчитать полную себестоимость продукции на год.

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №12

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Учет продукции
растениеводства.
2.
Учет затрат и
калькуляция себестоимости продукции вспомогательных производств.
        Дополнительная
часть

Рассчитать цену на сельскохозяйственную продукцию.

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский промышленно-технологический
колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №13

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Учет продаж в
сельской усадьбе.
2.
Доходы и затраты
в сельской усадьбе.

Дополнительная часть

Рассчитать объем
выпуска валовой продукции сельского хозяйства

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №14

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Учет капитала,
резервов, бухгалтерская отчетность в сельском хозяйстве.
2.
Анализ производства
и реализации продукции сельского хозяйства.

Дополнительная часть
Исчисление  себестоимости 1ц зерна пшеницы

Мастер                    Л.В. Мачнева

ГОБПОУ « Усманский
промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено
  ЦМК строительных и землеустроительных дисциплин

 Билет №15

Утверждаю
Зам. директора по УПР
Устюгов А.С.

по
  УП.04
Ведение оперативного учета
  имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
  усадьбе

профессия
35.01.23  Хозяйка(-ин) усадьбы

Председатель Р.В. Нижегородов
_________________

Обязательная часть

1.
Цена и
ценообразование на продукцию сельского хозяйства.
2.
Анализ затрат и
себестоимость продукции.

Дополнительная часть
Рассчитать результат от продажи продукции.

Мастер                    Л.В. Мачнева

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КИМ по УП 04.doc

alt: Структура дифференцированного зачета 4

alt: Инструкция для студентов 1

title: Контрольно-измерительные материалы по учебной практике 04 профессии  35.01.23 "Хозяйка (ин) усадьбы"


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                01.11.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Тематическое планирование уроков родной литературы
(русской) 10 класс», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Тематическое планирование уроков родной
литературы (русской) 10 класс» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-26T204140.312


extracted_text:
класс- 8
Тема: Знаки препинания в конце предложения

Цели
урока: повторить знаки препинания в конце
предложений, виды предложений по цели высказывания; отработка умений и навыков
постановки знаков препинания в конце предложения, навыков чтения предложений с
правильной интонацией;
коррекционно
–развивающая  – коррекция и развитие устной связной речи
через упражнения в составлении предложений, определении границ предложения,
исправлении ошибок в построении предложений и т.д.;
воспитательная
– формирование мотивации к учению.
Оборудование:
учебник «Русский язык, 8 класс», опорные таблицы схем предложений

Ход
урока.

I.
Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой на работу.
Работа со скороговорками- проговаривание скороговорки Мама, ты
нас не ищи, щиплем щавель мы на щи (вместе с пальчиковой гимнастикой)
Минутка
чистописания
II.
Повторение пройденного материала
1. Вопросы:
-
какое предложение называется простым? Что такое однородные члены предложения?
- Какими частями речи
выражены однородные  члены предложения?
- Как различить сложное предложение и
предложение с однородными членами?
- что такое обращение?

3. Орфографическая минутка.
Расставь недостающие знаки препинания.
Подчеркни обращения.
1. Что дремучий лес призадумался?
2. Эй, вратарь готовься к бою.
3. Присядем друзья перед дальней дорогой.

III.
Работа над темой урока.
Учебник стр. 224-226
1.
Прочитайте правило на стр. 224 в синем квадрате
2.
Приведите свои примеры к каждому виду предложений
(повествовательное, вопросительное, восклицательное)
Работа с учебником- выполнение упр. 321 стр. 225

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3. Словарная работа: бандероль, квитанция,
гарнитур (записать в тетрадь, поставить ударение в каждом слове, все
слова разобрать по слогам, с каждым словом составить по одному предложению с
разными знаками препинания в конце)

4. Закрепление:
упр. 327 стр. 229, выучить правило стр. 224

IV.
Итог урока.
- какие знаки препинания вы знаете?
- какое настроение выражает восклицательный знак? Вопросительный?

file_name: знаки препинания в конце предложений.docx

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 3. Словарная работа: бандероль, квитанция, гарнитур (записать в тетрадь, поставить ударение в каждом слове, все слова разобрать по слогам, с каждым словом составить по…

title: конспект урока по предмету "Русский язык" на тему "Знаки препинания в конце предложений", 8 класс


file_name: РЯ ШЭ (6).docx

alt: Шифр ______ Всероссийская олимпиада школьников 2020 - 2021 учебный год

alt: Исправьте ошибки в предложениях

alt: Правильно ли определены морфологические признаки слова в предложении

alt: Придумайте и запишите продолжение сказки

title: Школьный Этап олимпиады по русскому языку


extracted_text:
Урок окружающего мира.
«Семья и семейные ценности»
Цель:
Определить понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья».
Задачи: 1.
Раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья»,  выявить ее особенности.
              2.
Развивать речь, внимание, мышление, память. Создать комфортную ситуацию для творческого
самовыражения учащихся, проявления их активности.
                3.
Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения,
                   эстетический
вкус. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

Ход занятия.
1.Организационный момент. Психологический настрой.

2.
Определение темы занятия. Целеполагание.
- По загадкам прошу отгадать тему урока.
Кто на кухне с поварёшкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одёжку,
Пылесосом кто гудит?
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печёт,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почёт?
                               (бабушка)
С кем же я ходил на пруд?
Там у нас рыбалка,
Только рыбы не клюют,
Что, конечно, жалко!
Дня четыре или пять
Не приносим рыбы…
Скажет бабушка опять:
«И на том спасибо»!
                                 (дедушка)
Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешет,
И умоет, и причешет,
Кто заботится о вас,
Hе смыкая ночью глаз?
                                         (мама)
Он всё может, всё умеет,
Всех храбрее и сильнее,
Штанга для него как вата,
Ну, конечно, это - …
                                 (папа)
Это маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот
существо, но его очень любят… (ребёнок).
- Кто догадался: о чём
пойдёт речь?  Какова будет тема  нашего урока?
-Сегодня мы продолжим разговор о семье и тема урока
звучит так: "Семья".
-Давайте, для начала вспомним, что такое семья.
(Группа людей живущих вместе).
Чтение текста в учебнике стр. 72.
-А сейчас я предлагаю поиграть в игру "Ассоциации".
Например, я говорю слово дружба. Что вы себе представили?
Слова: семья, мама, папа, дом.
 СЕМЬЯ – сколько загадок в этом слове!      Существует
несколько версий его происхождения.
Слово «семья» -  делится на
2 слова «семь»  и «Я», т.е. 7 + я . Это значит  семеро как я. Ведь в семье  все
чем – то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, характером; могут быть
общие интересы, увлечения.
  «Семь» - не делится. Оно
считается  особенным числом и напоминает о том , что и «семья» - тоже едина и неделима.
   А ещё можно сказать, что
слово «семья»  происходит от слова «СЕМЯ».  Маленькое семя, с любовью посаженное
в землю даёт вскоре крепкий росток, на котором со временем появляются сначала нежные
цветочки, а затем  добрые плоды.
 Когда ваши родители создали
семью, она тоже напоминала маленькое семя.  Его нужно было с любовью взращивать:
жить в согласии, заботиться друг о друге. Семья крепнет, а семя превращается в крепкий
росток. На нём зацветают и первые цветочки  - сынки и дочки.
- Как вы думаете, что страшнее
всего для человека? (Одиночество).
-Давным-давно на далеком острове
жил мальчик. Он жил совсем один. Никто его  не воспитывал, никто не наказывал, ни
с кем он не делился орехами и  фруктами. Но было этому мальчику очень грустно.
Однажды он отправился на берег
моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.
-Куда ты идешь? - спросил старик
-Я иду искать место, где мне
не будет так одиноко.
-Я знаю, как тебе помочь. Идем
со мной, - предложил старик.
Он привел мальчика в свой дом,
где жили его дети и внуки.
-Послушай! - сказал старик.
 - Все мы живем в одном доме,
вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем
друг другу.
 -Оставайся! Я буду тебе дедом,
мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями
и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое
время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по- настоящему счастливым.
А произошло это потому, что у него появилась семья.
- Что помогло мальчику, быть
по-настоящему счастливым?
-Ребята, а что нужно для того,
чтобы семья была дружной и счастливой?
(выбрать слова на слайде: уют,
спокойствие, вражда, здоровье, болезнь, любовь, ненависть, чистота, добро, счастье,
ссора, дружба, согласие, грубость).
- Семья бывает маленькой и
большой. В семье могут жить несколько поколений. Как вы это понимаете?
 (Поколение - это родственники
близкого возраста, например, старшее поколение - бабушки и дедушки, среднее поколение
- родители, младшее поколение - дети, внуки бабушек и дедушек).
Чтение по учебнику стр.
73.
 - У кого из вас в семье проживают люди разного
поколения?
- Что помогает людям разных поколений дружно жить
в одной семье? (Взаимопонимание и взаимоуважение). Это две огромные семейные ценности,
которые нельзя купить их нужно беречь и передавать из поколения в поколение.
- А вы знаете, что у нас в России есть замечательный
праздник День семьи, любви и верности? Кто знает, когда его отмечают? (8 июля с
2008 года).
А сейчас я предлагаю вам написать картину "Моя
семья".
Для этого я предлагаю работу в группах.
1 группа - "Солнышки".
Вам нужно из предложенных лучиков выбрать те, которые
поясняют, какими качествами можно и нужно обладать каждому члену семьи.
2 группа - "Строители". Вам нужно из кирпичиков
построить дом.
3 группа - "Сборщики" (это те, кто из частей
собирает целое). Вам нужно собрать пословицы о семье.
4 группа - "Семейка". Вам нужно из предложенных
фигур собрать всех членов семьи.
- Закончите пословицу о семье:
Где любовь да совет, там и горя … (нет)
Где мир и лад, не нужен и … (клад)
В своём доме и стены … (помогают)
Напомнить о правилах работы в группе.
Проверка, оценивание.
Вам понравилась наша картина? Как вы думаете достигли
ли вы поставленных в начале урока целей?
- А как
вы думаете, наш класс можно назвать семьей?  (мнения детей).
- Вы
верно считаете, что и наш класс можно назвать семьей. Конечно, мы не родственники,
но мы видимся каждый день в школе и во дворе, вместе узнаем что-то новое, радуемся
победам и огорчаемся из-за неудач. Не зря учителей называют классными мамами.
- Сейчас
я зажгу волшебный огонёк (так всегда делала мама по- вечерам, когда вся семья собиралась
вместе), а вы расскажете о том, какое впечатление оставил наш сегодняшний урок.
(Высказывания ребят).
Дополнительно.
Из ладошек
построить дерево. Каждый пишет, каким он считает свой класс.
4. Итог урока
- Наш классный час подходит к концу и
мне бы хотелось узнать ваше мнение:
- Интересно вам было строить дом?
- Работать в строительной бригаде?
- Считаете ли вы полезной работу, которую мы делали
с вами?
- Что на свете всего дороже?    (16
слайд) (Семья).
- А что значит семья? (Это – семь я).
- Без чего не может быть она? (Без папы,
мамы и меня).
- А чем же скреплена она? (Любовью, заботой
и теплом).
Ведь все мы связаны семьёй. (17 слайд)
Раздаются детям памятки.
- Свято храни честь своей семьи.
- Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти
на помощь членам своей семьи.
- Подари родителям радость.
- Умей найти и выполнить дело на пользу и радость
членам своей семьи.

intro: Целью урока является   Определение  понятий «семья», формирование понятия «счастливая семья». В урок включены разнообразные приёмы и виды работы: работа с загадками, игра "Ассоциации", работа в группах, над пословицами. На уроке ребята учатся договариваться, оценивать работу товарищей и работать над самооценкой.

title: Урок окружающего мира "Семья и семейные ценности" (2 класс).


extracted_text:
МБОУ «СОШ №40»

Внеклассное мероприятие:
« Экология и здоровье человека»

7а классе

Учитель Магарамова Рена Ибадовна.

Махачкала 2013

                   Экология и здоровье
человека

Цель: Пробудить у учащихся
интерес и любовь к окружающей природе научить ребят
     общению к ней

Ведущий

 Здравствуйте, друзья!
Здравствуй, природа!

   Здравствуйте поля,
леса и горы, реки, озера и моря. Здравствуйте, птицы соловьи, воробьи,
голуби, совы... Здравствуйте, звери — волки, тигры, львы, слоны...
Если бы человек вот
так здоровался каждый день не только с родными и знакомыми, но и со всеми
живыми существами, что его окружает, может быть, до сих пор на Земле жили бы
все те животные и растения, которые мы уже больше никогда не увидим, так как
люди уничтожили их. Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то
хочет получить
побольше денег, продав редкое животное или его мех. Кто-то охотится в свое удовольствие, а кто-то не
думая, вырывает с корнем цветы, убивает
палкой лягушку, бросает камнем в птицу — «развлекается»...
Иногда слышишь:
«Человек — царь природы!» Но кто поставил человека над природой? Сам человек? А что он
представляет собой без природы
— без воздуха, воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев?... Все это
щедро дает людям природа и не просит взамен никакой платы, только ждет от нас
бережного, доброго отношения к себе.
К сожалению, ни
растения, ни животные не могут говорить. А если б могли? Что они
сказали бы?
                  Дети
говорят свое мнение.............

Ученик

 С 15
апреля по 5 июня 1998 года в нашей республике пятый год подряд проходят
общероссийские Дни защиты от экологической опасности под девизом «Экология — Безопасность — Жизнь». Наша республика является одним из
самых лесодефицитных регионов России, а между тем леса Дагестана превратились в объект варварского уничтожения. Идет
хищническое истребление зеленых насаждений и в городах, и в населенных пунктах.
Серьезную тревогу вызывает опустынивание Черных земель и Кизлярских пастбищ.
Продолжается деградация почвенного и растительного покрова, принявшее неконтролируемый
характер браконьерство. Никто кроме нас самих не спасет уникальную природу
нашего горного края, не сохранит се для наших детей и внуков.

       Лет
10-15 назад слово "экология" употреблялось не часто. А теперь оно у
всех на слуху. И хотя перед человечеством стоит множество нерешенных проблем,
экологические - одни из важнейших.
Ежедневно мы слышим предостережения об
экологической опасности и призывы к спасению и защите природы. Но они останутся
словами, если каждый человек не осознает главного: человечество стоит на пороге
экологической катастрофы. Здесь нет преувеличения. Вдумайтесь в цифры: наша
огромная и, как мы привыкли думать, более или менее развитая страна занимает
45-е место в мире по продолжительности жизни. 36-е — по уровню детской смертности
и первые места по загрязнению атмосферы, водоемов, содержанию вредных
химических веществ а почве и продуктах сельского хозяйства. Все чаще в питьевой
воде и пищевых продуктах обнаруживаются вредные для здоровья примеси: остатки
лекарственных препаратов и гормонов, тяжелые металлы, пестициды.
Около 20% населения нашей страны проживает
в зонах экологического бедствия, а еще 35-40% -в экологически неблагополучных
условиях. Отравленные атмосфера, вода, воздух, продукты оборачиваются утратой
здоровья людей.
Мы собрались, чтобы обсудить проблему
загрязнения природной среды и его влияния на здоровье человека. Послушаем
специалистов.
1-й эксперт. Жизнь на Земле зависит от состояния
атмосферы. Воздух необходим всем аэробным организмам. Когда хотят подчеркнуть
необходимость чего-либо, говорят: "Нужен, как воздух". Если без пищи
человек может прожить несколько недель, без воды - несколько суток, то смерть
от удушья наступает через 4-5 минут. Кроме того, атмосфера защищает живые
организмы от вредного воздействия космических излучений и резких колебаний
температуры.
Наибольшее значение для всех
живых организмов имеет состав атмосферы, который в настоящее время претерпевает
качественные изменения. За последние 10 лет в атмосферу выброшено 4,4 млн т
свинца, 3,3 млн т цинка, 585 тыс. т меди, 4,5 тыс. т никеля, 74 тыс. т кадмия.
Ученые установили прямую зависимость между
загрязненностью воздуха и частотой заболевания детей рахитом Они подсчитали,
что в течение года в России выбрасывается в атмосферу около 39 млн т вредных
веществ. Проблема чистого воздуха - это международная проблема1
Копоть Рурских металлургических заводов оседает в норвежских городах, а
сернистый газ Бирмингема "сжигает" хвойные леса Швеции. Эксперты ООН
предлагают ввести в связи с эти новый термин -экологическая агрессия\
2-й эксперт. На нашей планете суша занимает около 1/3
поверхности, а все остальное - вода Объем воды на Земле - около 1,4 млрд. км 3,
но больше 97% - это соленая вода морей и океанов, а пресной воды очень мало,
всего около 2,6% (36 млн. км3), причем 3/4 ее приходится на льды
Арктики (Гренландия) и Антарктиды. Это одна из причин того, почему четверть
населения нашей планеты страдает от нехватки питьевой воды.

 Баба Яга.
Здравствуйте, мои дорогие! Я слышала, у вас тут сегодня праздник? А что меня-то не
пригласили? Праздник ведь мой - охраны окружающей природы. А я кто?
Как раз она и есть -окружающая природа. Ну да ладно, я не обижаюсь. Я ведь
к вам за советом пришла. Решила в своей избушке на курьих ножках
генеральную уборку сделать. Всяких средств химических приобрела... Вот
только не знаю, правильно ли их употребила? В общем, я начну по порядку
рассказывать, а вы, если что не так, меня поправляйте. Команды должны
ответить, правильно ли Баба Яга применила эти химические средства.
                                  РАССКАЗ  БАБЫ ЯГИ
С самого
утра я решила покрасить печку, а заодно перекрасить скамейку около избушки в более приличный цвет. Для этого я воспользовалась эмалью ПФ-223. (Краской с
первой цифрой 2 нельзя пользоваться
для наружных работ.)
Перекрасив печку, я
вышла погулять по лесу. Скамейка получилась замечательной! Было прохладно, и я надела
свой шикарный белый шерстяной свитер. Потом я вернулась домой и тут же,
воодушевленная успехом,
решила покрыть лаком книжную полку для своих страшных-престрашных сказочек. Но когда я наносила последний слой лака НЦ-223,
две капли «украсили» мой свитер.
Пришлось удалить пятна с помощью средства
«КОМЕТА». (Чистящее средство, не предназначенное для выведения пятен.) Успех превзошел все ожидания! Правда, остались пожелтения, и я тут же решила от них избавиться с
помощью отбеливателя «БЕЛИЗНА». («Белизна»
применяется для отбеливания льна и хлопка, но не шерсти.) Больше рисковать свитером мне не хотелось, и я обработала его антимольным средством «РАПТОР». (Средство
от тараканов.) Затем убрала его на зиму в шкаф. А заодно освежила
все свои юбки и кофты препаратом с тонким и
нежным запахом и таким же нежным названием «ДАНА». (Антистатик.)
Когда я
закрывала дверцу шкафа, то зацепила стоящий на шкафу серебряный
подсвечник, подаренный Змеем Горынычем. Падающий подсвечник ударил меня по голове, и
тут же меня осенила гениальная идея - сделать потускневший металл блестящим, как моя мысль. Я сразу же
протерла его жидкостью под названием «ДОСЯ».
(Средство для мытья посуды.) Понятно, что мне тут же захотелось
почистить и свои ботинки. Нет лучше
средства для удаления старой грязи, чем «АНТИРАИД». (Средство от моли.) А уж истинный шик и блеск придаст вашей обуви пастообразный обувной крем «ЖЕМЧУГ». (Зубная
паста.) Ну что ж, вы тут решайте,
правильно ли я все сделала, а мне уже пора меня девочки и мальчики в избушке на курьих ножках ждут.

РАССКАЗ УЧЕНИКА
Веселой музыкой мы оповестили лес - мы прибыли. (Громкая музыка
распугает зверей и
птиц.) Дни стояли жаркие,
сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая
дорожка привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы - белые, подберезовики,
сыроежки. Кто
срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все
грибы, которые
мы не знали, сбивали палками. (Вырывать и сбивать грибы не следует -разрушается
грибница.)
Привал. Быстро
наломали веток и разожгли костер. (Для костра собирается сушняк. В жаркую и
сухую погоду костры разводить не следует.) Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом
Петя повыбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Все равно
микробы их разрушат». (Эти вещества
разрушаются 100-200 лет.) Горящие
угли костра подмигивали нам на прощание. (Угли следует забросать
землей или залить водой.. В кустах мы нашли
гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их
обратно. (Трогать яйца птиц не следует.) Солнце все выше поднималось над
горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли с собой - в
школе пригодится. (Брать зверят и птенцов из леса не надо.) Мы
уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам
показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими
протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием
обсасывали муравейные палочки. (Не
следует что-либо проталкивать в муравейник.) Постепенно начали набегать тучи, стало темнеть, засверкали молнии,
загремел гром. Пошел довольно сильный
дождь. Но нам было уже не страшно -мы успели добежать до одиноко
стоящего дерева и спрятаться под ним. (Прятаться во время грозы под одиноким деревом опасно.)
С охапками
луговых и лесных цветов мы пошли к станции. (Луговые и лесные цветы рвать не
следует.) Через час поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошел день!

з

file_name: эк.восп..rtf

alt: з

title: Внеклассное мероприятие на тему: «Экология и здоровье человека»


extracted_text:
Педагогикалық
қарым қатынас- білім үрдісі тиімділігінің ең
маңызды шарты

«Мұғалім – мамандық,
ұстаздық - қасиет» деген сөз тегінен тегін
айтылмаған. Осынау үлкен ұғымды ұстаздық
қасиетке адамдық танытып, саналы ғұмырын осы салға
арнаған, ұғымы ұшар биікпен пара- пар
ұстаздардың бәрінен бәрімізде тәлім алдық,
тәрбие алдық.
     Ал қазір біз білім беру мазмұнына,
мектепке оқушы мен педагог тұлғасына олардың
өмірі мен қызметіне деген көзқарастардың
түбегейлі өзгерісіне ұшырап отырған кезеңде
өмір сүріп отырмыз.

Қазіргі мектеп мұғалімі деген кең тарапты білімді,
мәдениетті ізгі келер ұрпақты тәрбиелеу мен
оқытуда жаңа амал – тәсілдерді біліктілікпен қолдана
білетін кәсіби шебер маманды көз алдымызға елестетеміз. Ол
үшін мұғалім бүгінгі күнде білім беру саласында
болып жатқан барлық жаңалықтардан хабардар болуы керек,
оны салалы түрде қабылдай алатын тұлға болу керек. Кез
келген мұғалім инновациялық іс- әрекетке қатыса
алуы үшін педагогикалық керітартпалықтан, кәсіби артта
қалушылықтан арылуы тиіс.

Оқушы деген ынта мен белсенділіктің қалыптасуының
дәрежесі оқушы-ның әр түрлі тапсырмаларды орындау
барысында өз бетінше жұмыс істей алу қабілетімен,
деңгейімен анықталады. Берілген тапсырмалар оқушылардың
білім дәрежесіне сай болу тиіс. Білім беруді жетілдіру талабының
айрықша ерекшелігі : жалпы білім беруді үздіксіз жетілдіру
және оқыту үрдісін қарқындату. Бұл білімі
терең және жоғары мәдениетті, ғылым мен
техниканың жаңа жетістіктерін игерген азаматтарды тәрбиелеу
мен тығыз байланысты. Осы күрделі үрдісте мұғалім
тарапынан сақталуы тиіс педагогикалық қарым-
қатынастың, яғни педагогикалық әдептің
алатын орны зор.

 Оқыту үрдісіндегі педагогикалық әдеп дегеніміз
мұғалімнің әрбір нақты іс- әрекетінде
тәрбие мәселесінің ең ұтымды әдіс
–тәсілдерін қолданып, оқушыларды еліктіріп әкететін
кәсіптік сапасы. Әдеп болмаса құр білімге ешкімде
құлақ аспайды, одан ауыз толтырып айтарлықтай
нәтиже шықпайды. Ешқашан өз көзқарасынан
танбайтын, оқушылардан теріс мінез құлықтарына
көз жұмып қарамайтын, олардың кез келгеніне қатты
ескерту жасаудан қаймықпайтын, бірақ оқушыларына да,
өзінің педпгогикалық атына да ақылымен,
құрметпен қарайтын, педагогикалық әдеппен хабары
мол, ұстанымды, әдепті мұғалім оқушының
жүрегіне жол таба алады. Жол таба білудің нәзік жолдары:
ерлік –жігер, ұстамдылық, ілтипаттылық, дәйектілік ,
талап қоя білушілік, зейінділік, қалжыңдай білушілік, орынды
мысқыл, ептілік, әзіл-оспаққа үйірсектік,
көзқарас дауыс ырғағының мол болуы. Әдепті
педагог болмай тұрып, шебер педагог болуы мүмкін емес.
Педагогикалық әдеп жаттау, есте сақтау және
жаттығу жолымен жасалмайды. Ол мұғалім ізденісінің
нәтижесі, оның ақыл ойының көрінісі.
Педагогикалық әдеп мұғалімнің жас мөлшеріне,
темпарементіне, мінез құлқына тағы басқа
ерекшелігіне байланысты. Педагогикалық әдеп – әр ұстаздың
дара қасиетті. Әрбір нақты жағдайға
оқушылардың нақты қалай қарайтынын
аңғара білу педагогикалық білігін танытады. Әрбір
нақты жағдай оқушылардың   қалай қарайтынын
аңғаруға  білу педагогтың білігін танытады.
Мұғалім мен оқушылар қарым – қатынасы ойдағыдай
өрбуіне ықпал жасайтын педагог бойындағы маңызды
белгілерінің бірі байқағыштық байқағышты
аңғару,  сезу арқылы түсіне келе қалыптасады.
Адамның жан дүниесіне жол табу тәсілдері қалай
іздестірілсе, сезімталдық, байқағыштық тәсілдерде
соған ұқсайды.
    Оқушылар мен қарым-
қатынастағы мұғалімнің тағы қарым
қатынстағы мұғалімнің тағы бір
маңызды белгілерінің бірі- ілтипаттылық. Ұстаз
оқушыларға жаңа материалдарды түсіндіру мен қатар
оларға назар аудара да білу керек. Бұл да педагогтың
әдеп саласына жатады. Әдептілік қасиеттері шамалы
мұғалімді оқушылар тыңдай бермейді. Мұндай
жағдайда оқушылар мен қарым қатынас жасау
қиынға соғады.
   Педагогикалық әдеп
мұғалімнің оқушылармен қарым
қатынасындағы сенім арта білу қабілетінде қамтиды
шәкірттерге сенім арту мәселесі А. Макеренко еңбектерінде
тиісті орын алған әрбір оқушы өзінің
оқудағы табысына, ынта ықыласына, ерік- жігеріне, талабына
байланысты екеніне сене білу тиіс. Оқушылар өздерінің
күштері мен мүмкіндіктерін әлі мүмкіндіктерін әлі
толық шамалай алмайды. Сондықтан олар үлкендердің
бағасына, әсіресе, өздеріне сенетін ұстаздарының
бағасына сүйенеді. Сол себептіде мұғалім
оқушылардың  қабілеттерін бағалайды өте сақ
болған жөн.
    Мұғалім мен оқушылар
арасындағы қарым –қатынаста педагогтың әдеп
әлемі үшін төзім мен сабыр сақтау сияқты қасиеттердің
мәні үлкен, тіпті көп жағдайда шешуші рөл
атқарады. Ашу үстінде ешқанда да шешім  қабылдауға
болмайды. Сабырлылық, өзін-өзі ұстай білушілік
сияқты қасиеттер ұстаздың белсенді құралы
болуы қажет. Ұстамдылық пен сабырлық іскерлік пен
дағдыға ұқсас болады. Өзін-өзі ұстай
білмеген мұғалімнің педагогтік әдеп
сақтауға да ерік жігері жетпейді.
Педагогикалық әдеп
мұғалімнің тұрақты шығармашылығы. К
Ушинскидің сөзімен айтқанда, педагогикалық
тәжірбие жинақтамас бұрын көп оқып,
көздеген мақсаты, пәні және өз
еңбегінің кілті жайында жатпай- тұрмай ойлану керек.
   Педагог 1) саяси сауатты , жан- жақты
білімді  2) өз бойындағы білімді оқушы жүрегіне еркін
шеберлікпен жеткізе білетін әдіскерлік икемдігі  3) оқушының
психалогиялық ой- өрісін бақылай алатын сезімтал психолог
бола білу шарт сонда ғана ол нағыз педагог.
   Оқуда да, тәрбие мәселесінде
көңіл күйдің көтеріңкі болуы табыс кепілі.
Өмірге құштарлық – әдепті педагогтың
негізгі белгісі. Егер педагог өзінің көңіл күйін
игере алмаса, онда ол ұстаздың әдепті сақтай алмауына.
Мұғалім-адамды жасаушы адам мұғалім үшін
баға құнды емес бала құнды. Мұғалімге
қойылатын кейбір талаптар 1-10 бала қабілетінің жоғары
не төмендігіне қарамастан, ол- өзінше бір тұлға,
табиғаттың таңғажайып құбылысы
бағаға терең үңіліп жан дүниесін
түсінуге ұмтылу педагогтың басты парызы.  Кез келген
мұғалім инновациялық іс- әрекетке қатыса алуы
үшін педагогикалық керітартпалықтан кәсіби артта
қалушылықтан арылуы тиіс. Оқуға деген ынта мен
белсенділіктің қалыптасуының дәрежесі
оқушының әртүрлі тапсырмаларды орындау барысында
өз бетінше жұмыс істей алу қабілетімен деңгейімен анықталады.
Берілген тапсырмалар оқушылардың білім дәрежесіне сай болуы
тиіс. Білім беруді жетілдіруді талабының айрықша ерекшклігі: жалпы
білім беруді үздіксіз жетілдіру және оқыту үрдісі қарқындату.
Бұл білімді терең және  жоғары мәдениетті,
ғылым мен техникалық жаңа жетістіктерін игерген азаматтарды
тығыз байланысты осы күрделі үрдісте мұғалім
тарапынан сақталуы тиіс педагогикалық қарым
қатынастың, яғни педагогикалық әдептің
алатын орны зор.

Оқыту үрдісіндегі педагогтық әдеп дегеніміз –
мұғалімнің әрбір нақты іс- әркетінде
тәрбие мәселесінің ең ұтымды әдіс-
тәсілдерін қолданып, оқушыларды еліктіріп әкететін
кәсіптік сапасы. Әдеп болмаса құр білімге ешкімде
құлақ аспайды және одан ауыз толтырып айтарлықтай
нәтиже шықпайды.  Ешқашан өз көзқарасынан
тынбайтын, оқушылардың теріс- мінез құлықтарынан
көз жұмып қарамайтын, олардың кез –келгеніне
қатты ескерту жасаудан қаймықпайтын, бірақ
оқушыларына да, өзінің педагог атына да ақылымен,
құрметпен қарайтын, педагог тек әдеппен  хабары мол,
ұстамды, әдепті мұғалім оқушылардың
жүрегіне жол таба алады. Жол таба бідудің нәзік жолдары :
ерік –жігер, ұстамдылық ілтипаттылық, дәйектілік талап
қоя білушілік, зейінділік, қалжыңдай білушілік, орынды
мысқыл,ептілік, әзіл-оспаққа үйірсектік,
көзқарас және дауыс ырғағының мол болуы.

file_name: Кабдуалиева Шынар- мақала.docx