file_name: опорный конспект по физике 11 кл самоиндукция.docx

title: К уроку физики


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.532.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Праздник
8 Марта 1класс
Вед.
Здравствуйте , дорогие наши гости. Сегодня мы вновь встретились в нашем зале,
чтобы отметить первый весенний праздник – праздник добра, света, жизни и любви.
Сегодня мы хотели бы подарить минуты радости сидящим в нашем зале любящим и
любимым бабушкам, милым и ласковым мамам, хрупким и нежным девочкам.
1
(выступают
дети 1 кл.)
1
        Это
доброе число

  В
наш уютный дом вошло!

                       Мы его всё время
ждали:

                И когда в игру
играли

                   И когда гулять
ходили,

                   И когда снежки
лепили,

                   И когда ложились
спать,
      Не переставали ждать!
2        И когда мы просыпались,
 Снова дружно озирались:

                           «Где он
прячется, проказник,

Самый милый, добрый праздник?
                        Заглянули под
кровати

И в
шкафы, где наши платья,-

                   Праздник не
смогли сыскать,

                        И опять все стали
ждать…

3              А
сегодня, взяв тетрадки,

После
утренней зарядки,

Только
сели мы за парты,-

                     Тут
как тут…
Все хором
Восьмое марта!

4            Дорогие наши мамы
                        наши бабушки и
тёти,
                             Хорошо, что в
этот час

    с нами вы, не на
работе,

Мы
вас любим очень – очень
                             это вовсе не
секрет;
                            Впрочем, если
говорить короче:
Все хором             Вас любимей
просто  нет!

2
Монтаж о маме

- Какое самое первое слово?
-Какое самое главное слово?
-Какое самое светлое слово?
Хором: Мама
-И хочется снова, и хочется снова сказать
его тихо, сказать громко, самое важное слово ребенка:
Хором: Мама
- Если читаю по Букварю, первое слово опять
говорю.
-: Букв в нем совсем немного, два
коротеньких слога.
Хором: Мама!
- О чем поет нам ручеек? О шорохе лесном
- О чем поет нам ветерок? О небе голубом.
- О чем поет всегда земля? О солнце в
вышине.
-. О чем поем и ты и я? О нашей маме.!
3  Исполняется песня «Мама самый лучший
друг»
Дети читают
стихи:
 1. Дорогие
наши мамы!
Заявляем без
прикрас-
Честно,
искренне и прямо –
Очень, очень
любим вас!

1.
Хоть и манят нас просторы,
   Мы от мамы ни на шаг.
С папой можем сдвинуть горы…
  Если мама скажет как!

2.
И в работе нет красивей
  Мам отважных, боевых.
Всё, что папы не осилят…
Мамы сделают за них!
Наши мамы  - наша радость,
Слова нет для нас родней
Так  примите  благодарность
Вы от любящих  детей!
Сценка
«Лучшая мама»

1-й
: У меня такая мама-

Все завидуют, я знаю!
2-й:
Отчего же? Почему же?

Мама лучше у меня!
3-й:
Кто сказал, что у тебя?

Мама лучше всех моя!
1-й:
Не стоит спорить!

У каждого из нас мама самая лучшая, самая красивая.

А за что мы любим нашу маму?

Все:
За то, что без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце своё,

И просто за то, что она наша мама

И крепко и нежно мы любим её!

.
Игра для мам  « Найди на ощупь»
(
Дети стоят кругом, мама в центре круга. Играет веселая музыка. Мама с
завязанными глазами должна на ощупь найти своего ребенка)
Вед.:Мама! Самое понятное слово на земле.
Оно звучит одинаково нежно на всех языках. У мамы самые ласковые руки, они
умеют делать все. У мамы самое доброе чуткое сердце.
Для
вас, милые мамы, мы готовы танцевать день и ночь, готовы петь песни. Веселить
вас, чтобы в  ваших глазах никогда не было грустинки. Примите от нас этот
музыкальный подарок. Танец Нежность

1
конкурс для детей «Найди свою маму по голосу»

Ведущий 1. На нашем празднике сегодня
присутствуют мамы наших мам и пап - наши бабушки. Между бабушками и внуками
обычно устанавливаются самые дружеские, доверительные отношения.

Ведущий 2. Бабушки стараются разделить с нами
наши радости и горести, выступают советчиками, предостерегают от недобрых
поступков.

Ведущая.  Уважения и признательности достойны
бабушки за их любовь к своим  внукам. Именно они своей теплотой и лаской учат
быть внучат добрыми и чуткими.

11. Стихи
о бабушке
Если бабушка сказала:
То не трогай, то - не смей,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней.

Мы без бабушки однажды
Приготовили обед.
Сами вымыли посуду,
И с тех пор посуды нет.

Посвящает воспитанью
Папа свой свободный день.
В этот день на всякий случай
Прячет бабушка ремень.

 Ходит в школу на собранья,
Варит бабушка бульон.
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон...
Ведущая.  Ну а сейчас самое время проверить,
на что способны наши бабушки.  Я предлагаю узнать, насколько хорошо они знают
и  рассказывают сказки, и насколько внимательно внуки их слушают.

Объявляется
конкурс "Узнай сказки"!

Подготовлены сказки – перепутки.
Бабушка читает сказку и пытается в этой сказке найти другие. На помощь можно
позвать внучку или внука.
1.
Жил-был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка
бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и
всё съели, а крошки оставили. Прилетели Гуси-лебеди, стали крошки клевать, да
из лужи запивать. Тут Кот ученый им и говорит: "Не пейте, а то козлятами
станете!"
(6 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и семеро
козлят", "Гуси-лебеди", "Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка", "Руслан и Людмила")

2.
Жили-были три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот
бежали мимо Мышка-норушка и Лягушка-квакушка, увидали избушку. Стоит избушка,
не двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули за ручку.
Тянут-потянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая красавица и ждет,
когда Емеля ее поцелует.
(6 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка",
"Теремок", "Репка", "Спящая красавица", "По
щучьему веленью")

3.
В некотором царстве, в некотором государстве жила-была Царевна Лягушка. Вот
как-то села она на серого волка и поехала искать перышко Финиста Ясна Сокола.
Устал волк, хочет передохнуть, а она ему и говорит: "Не садись не пенек,
не ешь пирожок!". А волк рассердился и говорит: "Как выскочу, как
выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам"! Испугалась Лягушка, ударилась
оземь и в полночь превратилась в тыкву.
(6 сказок:
"Царевна-Лягушка", "Финист Ясный Сокол", "Иван царевич
и Серый волк", "Маша и медведь", "Заюшина избушка",
"Золушка")

Ведущая. Отлично
справились с заданием наши бабушки.

Ведущий 2. Для вас, самые чуткие, самые добрые, самые нежные
этот музыкальный подарок.
 Звучит песня» Бабушка
Ведущий 2.
Праздник сегодняшний мы продолжаем,
Девочек наших мы поздравляем
14.
Стихи
1В
нашем классе вот как раз,
Больше
девочек, чем нас
Даже
есть нас выше ростом,
С
ними нам не так уж просто!

2Мы
порой не замечаем
Как
девчонок обижаем,
И
тетрадки отнимаем,
И
за хвостики таскаем.
3Но
за все, в чем виноваты,
Вы
простите нас девчата,
Не
держите зла на нас,
Все
равно мы любим вас!

Вед. А теперь мальчики
готовы поздравить девочек.
Пожелания мальчиков для девочек класса.

Конкурс для мальчиков «Наряди девочку»
( Соревнуются 6 мальчиков. 6 девочек.  Перед каждым
мальчиком косынка, помада. По сигналу мальчик повязывает косынку девочке,
красит помадой губы, щеки. )
Вед. На а теперь девочки
стали похожи на матрешек. Вот теперь наши матрешки пойдут в пляс.
16. Танец  «Матрешки» исполн.1 класс.
А какой
подарок маме
Мы
подарим в женский день?
Мы подарок маме

                    мальчик
покупать не стали –
приготовили сами
своими руками.
Но в марте нет сирени

             мальчик
гвоздики не достать,
Букет мимоз
на открытке  на память вручим вам!

^ Конкурс №3 “Объяснялки” (участвуют мама и дети)

Ведущий: Кухня не только место, где готовят еду, а нечто большее. Здесь
вечером за одним столом собирается вся семья, за чашкой чая обсуждаются
семейные дела. Без кухни невозможно представить домашний уют. Согласитесь,
приятно, открыв дверь своей квартиры, ощутить запах свежих пирогов, услышать
мелодичный шум кипящего самовара. Подмечено, кстати, что в семьях, где
традиционны семейные трапезы, меньше ссор, разводов, больше уважения друг к
другу и взаимопонимания. Сейчас мы посмотрим, как вы сумеете понять друг друга.
Задание – без слов с помощью жестов, объяснить название кухонных
принадлежностей. Командам раздаются конверты, в которых вложены задания:
“кастрюля”, “холодильник”, “сковорода”, “микроволновая печь”, чайник”,
“миксер”, и т.д.

Задание: мамы описывают предмет жестами, а дети должны угадать, что это.
Что нужно: карточки – конверты с заданиями.

Конкурс 4 «Вкусные вопросы»

1. Сваренные в воде фрукты. (Компот)

2. Восточная еда из риса и мяса. (Плов)

3. Большое пирожное. (Торт)

4. Любимая ягода медведя. (Малина)

5. Булочное изделие, которым можно порулить. (Баранка)

6. Картофель всмятку. (Пюре)

7. Райский фрукт. (Яблоко)

8. Птица, попавшая в суп за свои думы. (Индюк)

9. Околпаченный работник кухни. (Повар)

10. Фирменное блюдо сороки-белобоки. (Кашка)

1. Еда, которой Журавель кормил Лису. (Окрошка)

2. Заморская еда из фильма «Иван Васильевич меняет профессию. (Икра
баклажанная)

3. Блюдо, приготовленное из молока и яиц. (Омлет)

4. Хлеб с различными слоями сверху. (Бутерброд)

5. Любимое блюдо украинцев и кубанцев из овощей. (Борщ)

6. Вареное тесто с мясом. (Пельмени)

7. Искусство приготовления пищи. (Кулинария)

8. Соус из растительного масла, яичного желтка и разных приправ. (Майонез)

9. Любимый праздничный салат из яиц, колбасы и овощей.

(Оливье) 10. Мясо, приготовленное на огне. (Шашлык)

Шуточная сценка «Бабушка и внучка»
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
БАБУШКА (роль бабушки может исполнять девочка,. наряженная в
передник и косынку). ВНУЧКА.
БАБУШКА сидит в комнате и сосредоточенно вяжет, шевеля губами
при подсчете петель. В комнату вбегает взволнованная ВНУЧКА, в пальто и с
сумкой через плечо.
ВНУЧКА: Бабушка!
БАБУШКА (не отрываясь от вязания, ровным голосом, рассеянно):
Сними пальто.
ВНУЧКА (выбегает в дверь, снова вбегает, уже без пальто): Бабушка!
БАБУШКА (не отрываясь от вязания, ровным голосом,
автоматически): Надень тапочки.
ВНУЧКА (выбегает за дверь и возвращается уже в домашних
тапочках): Бабушка!!!
БАБУШКА (не отрываясь от вязания, спокойным голосом): При
чешись.
ВНУЧКА (выбегает за дверь, возвращается уже причесанная) Ну,
бабушка!!!!
БАБУШКА (оторвавшись от вязания, смотрит на внучку через очки):
Ну что тебе?
ВНУЧКА: У тебя в кухне тесто убегает!
БАБУШКА (растеряв все свое спокойствие и срываясь с места
испуганно ахает): Что же ты мне раньше не сказала! (Убегает).
ВЕДУЩИЙ: Иногда маме действительно приходится трудно. Она
приходит с работы усталая, а оказывается, что надо и в квартире убраться, и
ужин сварить, и постирать. Вот именно в такие моменты вашей маме особенно
необходима ваша помощь.
С праздником, бабушки, мамины
мамы,
Женское сердце не может стареть,
Пусть не тревожат душевные раны
И о годах вам не стоит жалеть!

С праздником, бабушки,
мамины мамы,
Женское сердце не может стареть,
Пусть не тревожат душевные раны
И о годах вам не стоит жалеть!

file_name: 8 марта 1класс шк47.docx

alt: Праздник 8 Марта 1класс Вед

alt: Хоть и манят нас просторы,

alt: Вед.: Мама! Самое понятное слово на земле

alt: Вареное тесто с мясом. (Пельмени) 7

intro: Сценарий праздника, посвященный Дню 8 марта, предназначен для проведения в 1 классе. В сценарии предусмотрены: стихи детей, инсценировки, игры с мамами, песни, танцы. Он может проводится не только в 1 классе , но и во 2-4 классах. Этот праздник принесет радость не только детям, но и мамам.Сценарий праздника , посвященный Дню 8 марта.

классное руководство

group: Педагогика

title: Cценарий праздника 8 марта


extracted_text:
Шиняевский филиал МОУ Высоковская СОШ Зырянского
района

ТЕМА: «Безударные гласные в корне слова»

( 3 класс, УМК «Школа России»)

Разработала учитель начальных классов
 Тэц Любовь Георгиена

Цели:
обобщить знания детей проверки безударных гласных в корне слова двумя
способами, формировать самостоятельность мышления, познавательную активность
учащихся, навыки контроля и самоконтроля.

Оборудование: персональный
компьютер, мультимедиа-проектор, карточки для парной и индивидуальной работы

Деятельность учителя

Деятельность
  ученика

I.
  Организационный
  момент.

-
  Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Зовут меня
  Лариса Николаевна. Мне очень у вас нравится.
-Скажите,
  пожалуйста, каким бы вы хотели видеть наш урок.
-
  У нас всё получится.

  Положите свои ладошки на ладошки соседа,

  пожелайте   друг другу успеха, удачи.

    II.   Актуализация опорных знаний.

На экране высвечивается первый слайд со словами К.Г. Паустовского « Для всего, что существует
  в природе, - воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек
  и озёр, лугов и полей, цветов и трав, в русском языке есть великое множество
  хороших слов и названий».

- Посмотрите на экран. Прочитайте и скажите, как вы
  понимаете высказывание известного вам писателя К. Г. Паустовского?

- И не зря этот год
  объявлен годом русского языка. Изучение русского языка поможет вам красиво
  говорить и грамотно писать.

- Посмотрите ещё раз на высказывание
  К. Г. Паустовского и скажите, на какую орфограмму встретились слова?

III.
  Самоопределение к деятельности.

-
  Какова же тема урока? Кто догадался?

На экране высвечивается второй слайд
с темой урока:
  «Правописание безударных гласных»

- Какие задачи ставим перед
  собой?

- Что мы уже знаем?
  Достаточно хорошо?

На экране высвечивается
  третий слайд
Безударные гласные

проверяемые                     непроверяемые
На экране высвечивается
  правило.
- Что умеем?

IV. Локализация затруднений

На экране высвечивается четвёртый слайд
« Для всего, что существует в природе, - в…ды,
  воздуха, неба, обл…ков, солнца, д…ждей, л…сов, б…лот, рек и …зёр, лугов и
  п…лей, цв…тов и трав, в русском ..зыке есть великое множество х…роших слов и
  названий».

- Посмотрите ещё раз на
  слова К.Паустовского. Какие орфограммы пропущены в словах?  Выпишите в
  тетрадь слова с пропущенной буквой, разделив их  на две группы. Поставьте
  ударение, подчеркните орфограмму.

- На какие группы вы
  разбили слова?

- Какие слова с безударной
  гласной проверяемой ударением вы выписали?

- Какие слова с безударной
  гласной непроверяемой ударением вы выписали?

-Проверьте себя. На экране высвечивается пятый слайд
- Поднимите руку, у кого не было ошибок.

- Что
  помогало вам выполнить это задание?

- Это называется алгоритмом
  действий.
(Высвечивается слайд с
  алгоритмом)
V. Построение проекта преодоления затруднений.
На экране высвечивается  шестой слайд

Разместите слова по группам
1 ряд - с корнем  гроз
2 ряд - с корнем   дел
3 ряд - с корнем  стрел
Проверяем
На экране демонстрация
  этих групп. От каждой группы работает за компьютером ребёнок
- Какие слова выписал  1ряд?
- Какие слова из вашей
  группы могут быть проверочными для слова грозовая?
Аналогично проверка
  следующих групп.

- Кто сомневался? Поставьте
  знак ?
- Кто не допустил ошибок?
  Поставьте +

- Какое правило помогало в
  работе?

Физминутка

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- У вас на парте лежит
  карточка.
Прочитайте внимательно
  задание, постарайтесь выполнить самостоятельно по вариантам.

- Что нужно было выполнить?

Высвечивается седьмой
  слайд
- Ребята первого варианта, какие слова вы закрасили?

- Ребята второго варианта,
  какие слова вы закрасили?

- А встретились ли слова,
  которые вы не выписали?

- Что вам помогало в
  работе?
Высвечивается восьмой
  слайд с правилом

VII. Включение в систему знаний и повторение
- Скажите, а что необходимо
  делать, чтобы наша речь была красивой, грамотной, богатой, выразительной?
- Правильно. Народ сочинил
  много пословиц, поговорок.
- Вы сейчас будете работать
  в паре. Перед вами лежат карточки.

-
  Интересным
-
  Познавательным
-
  Добрым
-
  Хорошим
-
  Тёплым

- Русский язык богат.
- Каждый человек должен
  стремиться к высокой культуре речи, бережно относиться к языку, быть грамотным.

- Нам встретились слова с
  безударной гласной в корне слова

- Правописание безударных
  гласных в корне слова.
- Безударные гласные в
  корне слова.

- проверить свои знания
- посмотреть чему научились
- открыть что – то новое

-Безударные гласные могут
  быть в слове проверяемые и непроверяемые
- Правило

- Проверять слова, использовать
  правило
- Пользоваться алгоритмом
  действий

- Одна группа – это слова с
  безударной гласной проверяемой ударением, а вторая с непроверяемой ударением

Воды, дождей, лесов, озёр,
  полей, цветов

языке, хороших

- Знание правила и способы
  действий.

Грозища, грозный, грозовая,
  грозить, гроза.
Грозный
Делать, делец, делишки, дела.
Стрельбище, стрелять, стрелочник,
  стрелок, стрелка

-Слова, где безударную гласную
  нельзя проверить. Это яблоки, кастрюли, коньки.
Эти слова надо запомнить.

-Слова, где безударную гласную
  можно проверить. Это птенец, котёнок, ведро

- Слова дубок, садик,
  трасса не выписали, так как они не отвечают требованиям задания

- Читать книги
- Увеличивать словарный запас
- Обогащать речь пословицами,
  поговорками

- Пословица рассыпалась, необходимо найти конец.
  Найдите конец пословицы, соберите её и запишите,  устно подберите проверочное
  слово, выделите орфограмму.

З…мля осв…щается солнцем,
                                   а
  человек знанием.

  г…лова отв…чает.

  х…р…шо всегда.

- Давайте проверим, что
  должно было получиться. Высвечивается слайд с пословицей.

Земля освещается
  солнцем, а человек знанием.
- Как вы понимаете смысл
  пословицы?

VIII. Рефлексия деятельности.
- Давайте посмотрим, каких
  знаний мы сегодня с вами достигли, как засияли наши лица.
- Какую ставили учебную
  задачу?
- Удалось её решить?
- Каким способом?
- Где можно применить эти
  знания?
-Давайте оценим свою
  работу. Определите качество успеха.

file_name: урок безударные гласные.doc

alt: Шиняевский филиал МОУ Высоковская

alt: Посмотрите ещё раз на высказывание

alt: Посмотрите ещё раз на слова К

alt: Кто не допустил ошибок? Поставьте + -

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Paaåumue
peöeHKa

RCÏION

file_name: активные глаголы.pdf

alt: Paaåumue peöeHKa

alt: RCÏION

title: Активные глаголы английского языка


Свидетельство о публикации в СМИ МП - 2774034


file_name: СТИШОК КОЛЮЧИЙ ГОСТЬ.doc

title: Коррекционная работа с текстом "Колючий ёжик"


file_name: Свидетельство Особенности памяти. Техники, упражнения и игры на развитие памяти.docx

title: Свидетельство "Особенности памяти. Техники, упражнения и игры на развитие памяти"


extracted_text:
Педагогические возможности музея истории колледжа  в условиях пандемии

А.В. Шутова, руководитель музея
истории
Ижевского промышленно-экономического колледжа

                Пандемия       бросила       настоящий
      вызов       педагогическому       сообществу.
Встревоженность насаждением
дистанционного обучения появилась не только у нас, но и наших студентов и их
родителей. Пожалуй, более спокойными были студенты старших курсов с
определенным уже запасом знаний и сформированными в той или иной степени
профессиональными компетенциями. Оценку использованных педагогических
технологий в этот период еще предстоит дать ученым. Для нас, руководителей
музеев образовательных организаций, режим удаленной работы имел тоже свои плюсы
и минусы. Подводя итоги проведённой в этот период работы, хочу поделиться
своими размышлениями.
Нашему учебному заведению почти
век, и Музей его истории стал центром, где встречаются поколения и ведут между
собой своеобразный диалог. Период пандемии прервал этот диалог. Конечно, в
годовом отчете мы рассказали о том, как за семь месяцев в 2019-2020 учебном
году, в канун 75-летия Победы мы успели провести 64 обзорные экскурсии для
студентов, школьников и их родителей, выпускников и гостей колледжа. О том,
какой живой интерес проявили студенты, участвуя в 35 тематических экскурсиях
с использованием материалов истории колледжа. Какими запоминающимися стали
для них в учебном году 6 Уроков Мужества с участием воинов запаса и 15
интегрированных уроков в музее с преподавателями истории и литературы. Об этом
говорят опросы студентов и записи в Книге почетных гостей колледжа. Сами цифры
говорят о живом, напряженном ритме деятельности нашего музея даже в период
неполного учебного года. И еще о том, что наших ребят легко поднять на самое
трудное дело, но при одном непременном условии: они должны понимать его смысл,
и это дело должно будоражить их гражданское самосознание и чувства.
Мы успели провести в музее
совместно с кандидатом педагогических наук Н.В. Лекомцевой республиканский
семинар по теме «Воспитание гражданственнопатриотических качеств личности
средствами музейной педагогики» для школьных библиотекарей и представителей
школьных музеев – слушателей Республиканского института развития образования. В
феврале 2020 года в музее успешно прошло практическое занятие «Работа с
одаренными студентами средствами музейной педагогики» для
студентов-практикантов факультета педагогики и психологии УдГУ. В отчете мы
уделили внимание тому, с каким интересом студенты участвовали в
поисковоисследовательской работе, в изучении материалов и в оформлении
выставок, посвященных 100-летию российского оружейника М. Т. Калашникова,
вкладу нашего учебного заведения в Победу в те далекие 40-е годы. И
констатировали насколько интересным в познавательном плане стал период сбора
материалов и подготовки к тематическим экскурсиям к Дню Победы. Но само
проведение экскурсий, к сожалению, было прервано из-за периода самоизоляции.
 С первых же дней
установления официальных требований режима дистанционного взаимодействия
педагогов и студентов никакой растерянности в организации музейной практики не
было. Уверенно шла работа в русле доступных методов музейной деятельности.
Музей истории ИПЭК продолжал работать и выполнять свою миссию — хранить,
цифровать, изучать имеющиеся материалы и собирать новые документы. Функция
доступности была в режиме онлайн по ссылкам для изучения материалов, изданных в
музее истории ИПЭК за последние годы и внесенных в Национальную электронную
библиотеку Удмуртской Республики:
•      Шутова
А.В. Анисимов И. А.: Жизнь, похожая на взлёт. Исследовательская
работа. – Ижевск: ОАО «Ижсталь», 2012.  –  96с. http://elibrary.unatlib.ru/handle/123456789/17123
•      Шутова
А.В., Соловьева М.В. Герой из нашего времени. Исследовательская
работа. – АОУ «ИПЭК». – Ижевск, 2013. – 36с. http://elibrary.unatlib.ru/handle/123456789/17166
•      Шутова,
Алла Васильевна. Хроника знаменательных событий Ижевского
промышленно-экономического колледжа, 1940–2015 годы  / А. В. Шутова;
Министерство образования и науки Удмуртской Республики, Автономное
профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики  «Ижевский
промышленно-экономический колледж» (АПОУ «ИПЭК»). – Изд.
2-е, доп. и перераб. – Ижевск, 2016. – 62 с.: ил.  http://elibrary.unatlib.ru/handle/123456789/28894  Шутова, Алла Васильевна. М. Г. Шейнин. Путь от ученика
до директора: факты, воспоминания, мысли / А. В. Шутова ; [ответственный за
выпуск: Ю. В. Логинова] ; Министерство
образования и науки Удмуртской Республики, Автономное профессиональное
образовательное учреждение Удмуртской
Республики
"Ижевский промышленно-экономический колледж" (АПОУ "ИПЭК").
- 2-е издание, дополненное. – Ижевск : ИПЭК, 2019. – 67 с. : фот. – Электронная
копия доступна на сайте Национальной библиотеки Удмуртской
Республики. URL: http://elibrary.unatlib.ru/handle/123456789/43585
Здесь в каждом исследовании зафиксировано
время, события, имена, и этими работами можно было воспользоваться студентам и
педагогам  при изучении истории
Отечества и написании рефератов. Так,
например, «Хроника знаменательных событий Ижевского промышленно-экономического
колледжа с 1940 по 2015 год» вызывала особенный интерес у выпускников и
ветеранов, о чем говорят их множественные вопросы и дополнения в социальных
сетях. В период самоизоляции не прекращалась переписка с ветеранами колледжа и
выпускниками-спонсорами музея, активными участниками работы совета музея. Было
организовано их поздравление с Днем победы, строились планы работы на будущее.

Потом возникло желание обсудить
со студентами то, что они чувствуют при просмотре телепрограмм, видеосюжетов,
когда показывают, как Россия готовится к 75летию Победы. Конечно, материала
было немного: это в новостных блогах трогательные сюжеты из войсковых частей,
которые проводили парады перед оставшимися в живых фронтовиками прямо перед их
домами; волнующие душу трехминутные рассказы о героях войны в
программе «Время». Хотелось пригласить студентов к разговору о телепроекте
доктора исторических наук В. Никонова «Двадцать восемь мгновений весны
1945-го», в котором можно было узнать, начиная с 12 апреля 2020 года, что
произошло в этот же самый день весной 1945-го. Этот проект почему-то особо не
популяризировался ни в Интернете, ни на телевидении, упоминался он чаще в
ночных телевизионных политических программах, которые студенты не смотрят.
Конечно, и просмотр этих исторических фотодокументов, и разговор в музее у нас
состоятся! Но ведь пройдет время, пройдет ликование народа в едином порыве при
встрече Дня Победы, многие впечатления будут стерты из памяти.
Тревогу в душу внесло появившееся недоумение: почему, когда
страна в сложной обстановке пандемии встречает День Победы, большинство
телепрограмм шло с постоянным развлекательным контентом? Раздражал этот
постоянно мелькающий на телеэкранах ролик, в котором ведущие российских
телеканалов и блогеры рекомендовали «Хочешь – смотри Камеди на ТНТ», Хочешь –
Макс «+100500». Умудрились даже упомянуть о канале «Культура» на фоне символики
телеканала «ЧЕ!». Навязчиво и бойко шла реклама самых безумных видео с
комментариями специально для ПЕРЦА. Думаю, что этому нет оправдания, даже если
перед СМИ стояла задача удержать дома и успокоить население в создавшейся
ситуации пандемии. Но ведь было упущено время, чтобы увлечь молодежь серьезными
фильмами о войне. Фильмами из нашего золотого фонда кинематографии, а не
«стрелялками» ХХI века, в которых играют гламурные артисты, никогда не
служившие в армии.
Эти новые фильмы о войне
получаются игровыми и вызывают ощущение фальши. Отсюда и искаженное понимание
роли настоящего мужественного воина, защитника Отечества. Чтобы обо всем
этом поговорить, рядом с юными всегда должны быть родители и педагоги, которые
объяснят, направят, посоветуют. Думаю, каждый понимает, что по Интернету это
можно сделать в кругу людей, имеющих определенный запас знаний и
сформировавшееся мировоззрение. А студент особо не утруждает себя поиском
информации на военную тему. Конечно, если он не замотивирован оценкой по
предмету.
Это в лучшем
случае. Сегодня молодые и на Интернет ресурсах, и на телеэкранах предпочитают
смотреть боевики и блокбастеры, пересматривать ролики треш-стримов  с пропагандой
поведения, унижающего жизнь и достоинство человека. Страшно, что сегодня наш
мир переполнен тупой пошлостью. Посмотрите, сколько миллионов просмотров и
лайков от этой белиберды. Миллионы!  И вот наоборот, посмотрите для интереса,
сколько просмотров и лайков на роликах, где музейные работники, ученые ведут
интереснейшие экскурсии из залов ведущих музеев страны. 2–3 десятка – это самое
большее. Запрос невелик. Мы упускаем молодое поколение. Получается, что многие,
на первый взгляд легкомысленные, медиапроекты (типа рекламируемого проекта с
убийственным названием «Заячий стон») отняли у нас детей. У молодых от
возникшей тяги к развлекательности, виртуальным компьютерным играм «на
уничтожение» стали появляться тревожность, нервозность, а главное агрессия на
окружающий мир. Подтверждением тому является, к примеру, появление мальчика
Коли из Уренгоя. Того самого, который во время экскурсионной поездки российских
школьников в ФРГ выступил на немецком языке перед депутатами Рейхстага и
публично пожалел солдат Вермахта. Пожалел тех, кто стрелял, убивал советских
людей, разрушал их дома, города, заводы, тех, кто подошел к Сталинграду на
Волге, но под упорным натиском воинов
Красной Армии
нашел там свой бесславный конец. Другой пример – это парни из
Поволжья, осквернившие «Бессмертный полк» в онлайн-трансляции. Они ведь
посягнули на народное движение, связанное с самой сутью народной культуры и
памяти. Но ведь эти ребята вместе с нами живут в одной стране. Откуда у них
столько ненависти к России, ее народу, столько желания принести России вред?!
С 90-х годов на
уроках истории и литературы ребята действительно изучают не «Повесть о
настоящем человеке» Бориса Полевого; они воспитываются на лживых произведениях
Солженицына. Порой экскурсия в музее превращается в настоящую дискуссию, когда
студенты говорят, что на уроках им совсем другое рассказывают и о полководцах
наших, и о героях Великой Отечественной. Скажите, разве возможно тут поправить
дело одними воспитательными мероприятиями?! Только изменение содержания учебников
и образовательных программ вернет историческую правду об истории России. После
того, как вновь сегодня президент страны заговорил о гражданско-патриотическом
воспитании, появилась надежда на это. И тогда наши дети с самого младшего
возраста, через глубокое изучение истории и литературы узнают исторически
правдивые факты о том, как наши легендарные предки защищали Отечество и нам
завещали беречь Русь-матушку.
В этот необычный, социально
ограничительный период у кого-то появилась идея о создании виртуальных
экскурсий по школьному музею. Для меня это станет задачей только после
востребованности таких экскурсий самими молодыми преподавателями, которые могли
бы их рекомендовать студентам для самостоятельного изучения в курсе программы
урока. Здесь для молодого неокрепшего ума, конечно же, приоритетно идет
мотивация оценкой. По-другому пока сейчас нельзя.
Время самоизоляции позволило мне
найти подтверждение многим моим мыслям: появилась возможность принять участие в
вебинарах, изучить научные публикации последних лет о роли школьных музеев в
образовательном пространстве. Главное найти единомышленников в том, что если
даже в будущем и уделить внимание разработке виртуальных экскурсий, большой
пользы для юных душ эти экскурсии не принесут. На мой взгляд, даже взрослые
люди, использующие в музеях аудио-гид, лишают себя возможности слышать живое
слово и видеть эмоции экскурсовода, они выходят после такого аудиопрослушивания
с пустыми глазами и равнодушными лицами. Это субъективное мнение подтверждается
материалами выступлений А. О Таушкановой, Е. А. Шанц на II Международной
научной конференции «Теория и практика образования в современном мире» (2012
год). В них внимание акцентируется на том, что образование в музее, в отличие
от учебной аудитории, происходит в особой, эстетически значимой,
информационно-насыщенной предметно-пространственной среде, где молодой человек
ощущает свою сопричастность к былому. Действительно, музей в силу своих
специфических возможностей способен дать человеку эмоционально-оценочные знания
о культурно-историческом прошлом, преобразовав их в систему ценностных
отношений.
Но все-таки в этот сложный период
самоизоляции богатая история нашего учебного заведения, созданного 80 лет
назад, не позволяла нам пребывать в ожидании и остановить работу. Студенческий
актив музея был вовлечен в онлайн-работу по созданию видеопрезентаций «Будущим
защитникам Отечества посвящается». Успешно шел поиск, изучение, отбор
исторических материалов. В результате чего в период самоизоляции были созданы
презентации: «Бессмертный полк ижевчан» о героях будущей книги Н.С. Кузнецова;
«Нам завещано счастливыми быть»; «Боевые награды фронтовиков, бывших
сотрудников и учащихся» (по материалам истории ИПЭК); «Музей в образовательном
учреждении». Правда, здесь снова оказалось не все так просто. Например, на наш
запрос о боевых орденах и медалях, которые свидетельствуют о признании заслуг
награжденного перед государством, мы мгновенно получали в Интернете расценки на
продажу этих наград, на их рейтинг в буквальном, рублёвом смысле. И везде был
акцент на то, что некоторые из наград не имеют вообще никакой ценности сегодня.
Как сложно было в виртуальном мире говорить со студентами на эту тему. Но
вопреки всему, презентации у нас получились содержательными, глубокими, с
использованием материалов истории колледжа. И все они обязательно будут
использованы на экскурсиях в нашем музее. Предстоит долгий и интересный
разговор с нашими студентами и, конечно же, с молодыми педагогами из поколения
90-х. Впереди первокурсников ожидает подробное повествование о 14
преподавателях-фронтовиках, чьи имена они видят в колледже на памятных табличках,
закрепленных при входе в учебные аудитории. Совет музея установил их в год
70-летия Победы. Только особую значимость этих имён на табличках юноши и
девушки начинают осознавать тогда, когда узнают в музее, что бывший
преподаватель физики Аркадий Петрович Сергеев одним из первых ушел из учебной
аудитории на фронт и принял боевое крещение в битве за Москву. А техник-механик
Алексей Васильевич Глухих участвовал в штурме города-крепости Кёнигсберг,
военрук Иван Денисович Благодатский со своим зенитным расчетом защищал небо
Ленинграда.
В ближайшей перспективе – работа с фондовыми материалами,
создание контента познавательных экскурсий к предстоящему в октябре 80-летию
нашего профессионального образовательного учреждения и открытие новых страниц
истории колледжа. Но все это будет иметь смысл и воздействие на юные души
только при реальном социальном взаимодействии студентов в музее с педагогами,
ветеранами и нашими знаменитыми выпускниками, которые жизнью и трудом своим
доказали, что они настоящие наследники Победы.

file_name: Педагогические возможности музея истории колледжа в условиях пандемии.pdf

alt: Думаю, каждый понимает, что по

intro: В статье руководитель музея истории колледжа делится своим мыслями и опытом работы со студентами в условиях пандемии.

tags: музейная педагогика


extracted_text:
Итоговая
работа
(устный
зачёт)
по
русской литературе для 12 класса
по материалам II модуля по теме: «Русская поэзия 20
века».

1.    Общая
характеристика творчества Б.Пастернака.
2.    Анализ
стихотворения А. Твардовского «Я убит подо Ржевом».

3.    Общая
характеристика творчества Н.Заболоцкого.
4.    Анализ
стихотворения Б.Пастернака «Зимняя ночь».

5.    Общая характеристика
лирики А.Твардовского.
6.    Анализ
стихотворения Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка».

7.    Темы и мотивы
творчества Н.Заболоцкого.
8.    Анализ
стихотворения Б.Пастернака «Гамлет».

9.    Темы и мотивы
творчества Б.Пастернака.
10.
Анализ
стихотворения Н,Заболоцкого «Гроза идёт».

11.
Темы
и мотивы творчества А.Твардовского .
12.
Анализ
стихотворения Б.Пастернака «Любить иных - тяжёлый крест».

13.
Особенности
лирики Н.Заболоцкого.
14.
Анализ
стихотворения А.Твардовского «В поле, ручьями изрытом...»

15.
Поэма
А.Твардовского «По праву памяти».  История создания, историческая эпоха в ней.
16.
Анализ
стихотворения  Н.Заболоцкого «Вечер на Оке»

17.
Поэма
А.Твардовского «По праву памяти».  Композиция, форма, тема, идея.
18.
Анализ
стихотворения Н.Заболоцкого «ВОСПОМИНАНИЕ».

19.
Тема
исторической памяти в поэме А.Твардовского «По праву памяти» .
20.
Анализ
стихотворения Б.Пастернака «Во всем мне хочется дойти».

21.
Жизнь
и творчество Б.Пастернака.
22.
Анализ
стихотворения А.Твардовского «Есть имена и есть такие даты».

23.
Жизнь
и творчество Н.Заболоцкого.
24.
Анализ
стихотворения Б.Пастернака  «Опять весна».

25.
Жизнь
и творчество А.Твардовского.
26.
Анализ
стихотворения  Н.Заболоцкого «Встреча».
* * * А.Твардовский
В поле, ручьями изрытом,
И на чужой стороне
Тем же родным, незабытым
Пахнет земля по весне.

Полой водой и нежданно -
Самой простой, полевой
Травкою той безымянной,
Что и у нас под Москвой.

И, доверяясь примете,
Можно подумать, что нет
Ни этих немцев на свете,
Ни расстояний, ни лет.

Можно сказать: неужели
Правда, что где-то вдали
Жены без нас постарели,
Дети без нас подросли?..
1945

ВОСПОМИНАНИЕ. Н.Заболоцкий.
Наступили месяцы дремоты...
То ли жизнь, действительно, прошла,
То ль она, закончив все работы,
Поздней гостьей села у стола.

Хочет пить — не нравятся ей вина,
Хочет есть — кусок не лезет в рот.
Слушает, как шепчется рябина,
Как щегол за окнами поет.

Он поет о той стране далекой,
Где едва заметен сквозь пургу
Бугорок могилы одинокой
В белом кристаллическом снегу.

Там в ответ не шепчется береза,
Корневищем вправленная в лед.
Там над нею в обруче мороза
Месяц окровавленный плывет.
1952

ВСТРЕЧА. Н.Заболоцкий.
      И лицо с внимательными
   глазами, с трудом, с усилием,
   как отворяется заржавевшая
   дверь,- улыбнулось...
         Л. Толстой. Война и мир

Как открывается заржавевшая дверь,
С трудом, с усилием,- забыв о том, что было,
Она, моя нежданная, теперь
Свое лицо навстречу мне открыла.
И хлынул свет - не свет, но целый сноп
Живых лучей,- не сноп, но целый ворох
Весны и радости, и вечный мизантроп,
Смешался я... И в наших разговорах,
В улыбках, в восклицаньях,- впрочем, нет,
Не в них совсем, но где-то там, за ними,
Теперь горел неугасимый свет,
Овладевая мыслями моими.
Открыв окно, мы посмотрели в сад,
И мотыльки бесчисленные сдуру,
Как многоцветный легкий водопад,
К блестящему помчались абажуру.
Один из них уселся на плечо,
Он был прозрачен, трепетен и розов.
Моих вопросов не было еще,
Да и не нужно было их - вопросов.
1957

Гамлет .Б.Пастернак

Гул затих. Я вышел на подмостки.
Прислонясь к дверному косяку,
Я ловлю в далеком отголоске
Что случится на моем веку.

На меня наставлен сумрак ночи
Тысячью биноклей на оси.
Если только можно, Авва Отче,
Чашу эту мимо пронеси.

Я люблю твой замысел упрямый
И играть согласен эту роль.
Но сейчас идет другая драма,
И на этот раз меня уволь.

Но продуман распорядок действий,
И неотвратим конец пути.
Я один, все тонет в фарисействе.
Жизнь прожить - не поле перейти.

ВЕЧЕР НА ОКЕ
В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.
С утра обремененная работой,
Трудом лесов, заботами полей,
Природа смотрит как бы с неохотой
На нас, неочарованных людей.
И лишь когда за темной чащей леса
Вечерний луч таинственно блеснет,
Обыденности плотная завеса
С ее красот мгновенно упадет.
Вздохнут леса, опущенные в воду,
И, как бы сквозь прозрачное стекло,
Вся грудь реки приникнет к небосводу
И загорится влажно и светло.
Из белых башен облачного мира
Сойдет огонь, и в нежном том огне,
Как будто под руками ювелира,
Сквозные тени лягут в глубине.
И чем ясней становятся детали
Предметов, расположенных вокруг,
Тем необъятней делаются дали
Речных лугов, затонов и излук.
Горит весь мир, прозрачен и духовен,
Теперь-то он поистине хорош,
И ты, ликуя, множество диковин
В его живых чертах распознаешь.
1957

ГРОЗА ИДЕТ
         Н.Заболоцкий.
Движется нахмуренная туча,
Обложив полнеба вдалеке,
Движется, огромна и тягуча,
С фонарем в приподнятой руке.

Сколько раз она меня ловила,
Сколько раз, сверкая серебром,
Сломанными молниями била,
Каменный выкатывала гром!

Сколько раз, ее увидев в поле,
Замедлял я робкие шаги
И стоял, сливаясь поневоле
С белым блеском вольтовой дуги!

Вот он - кедр у нашего балкона.
Надвое громами расщеплен,
Он стоит, и мертвая корона
Подпирает темный небосклон.

Сквозь живое сердце древесины
Пролегает рана от огня,
Иглы почерневшие с вершины
Осыпают звездами меня.

Пой мне песню, дерево печали!
Я, как ты, ворвался в высоту,
Но меня лишь молнии встречали
И огнем сжигали на лету.

Почему же, надвое расколот,
Я, как ты, не умер у крыльца,
И в душе все тот же лютый голод,
И любовь, и песни до конца!
1957

                Н.Заболоцкий.
НЕКРАСИВАЯ ДЕВОЧКА
Среди других играющих детей
Она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка,
Колечки рыжеватые кудрей
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
Черты лица остры и некрасивы.
Двум мальчуганам, сверстникам её,
Отцы купили по велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
Гоняют по двору, забывши про неё,
Она ж за ними бегает по следу.
Чужая радость так же, как своя,
Томит её и вон из сердца рвётся,
И девочка ликует и смеётся,
Охваченная счастьем бытия.

Ни тени зависти, ни умысла худого
Ещё не знает это существо.
Ей всё на свете так безмерно ново,
Так живо всё, что для иных мертво!
И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется, что сердце не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!
Мне верить хочется, что чистый этот пламень,
Который в глубине её горит,
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тяжкий камень!
И пусть черты её нехороши
И нечем ей прельстить воображенье,-
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
1955

Зимняя ночь

Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.

Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

На озаренный потолок
Ложились тени,
Скрещенья рук, скрещенья ног,
Судьбы скрещенья.

И падали два башмачка
Со стуком на пол.
И воск слезами с ночника
На платье капал.

И все терялось в снежной мгле,
Седой и белой.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

На свечку дуло из угла,
И жар соблазна
Вздымал, как ангел, два крыла
Крестообразно.

Мело весь месяц в феврале,
И то и дело
Свеча горела на столе.
Свеча горела.

Б.Пастернак
* * *
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.

До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.

Всё время схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья.

О, если бы я только мог
Хотя отчасти,
Я написал бы восемь строк
О свойствах страсти.

О беззаконьях, о грехах,
Бегах, погонях,
Нечаянностях впопыхах,
Локтях, ладонях.

Я вывел бы ее закон,
Ее начало,
И повторял ее имен
Инициалы.

Я б разбивал стихи, как сад.
Всей дрожью жилок
Цвели бы липы в них подряд,
Гуськом, в затылок.

В стихи б я внес дыханье роз,
Дыханье мяты,
Луга, осоку, сенокос,
Грозы раскаты.

Так некогда Шопен вложил
Живое чудо
Фольварков, парков, рощ, могил
В свои этюды.

Достигнутого торжества
Игра и мука -
Натянутая тетива
Тугого лука.
1956

 Любить иных - тяжелый крест,
А ты прекрасна без извилин,
И прелести твоей секрет
Разгадке жизни равносилен.

Весною слышен шорох снов
И шелест новостей и истин.
Ты из семьи таких основ.
Твой смысл, как воздух, бескорыстен.

Легко проснуться и прозреть,
Словесный сор из сердца вытрясть
И жить, не засоряясь впредь,
Все это - не большая хитрость.
1931

* * *
Любимая,— жуть! Когда любит поэт,
Влюбляется бог неприкаянный.
И хаос опять выползает на свет,
Как во времена ископаемых.

Глаза ему тонны туманов слезят.
Он застлан. Он кажется мамонтом.
Он вышел из моды. Он знает — нельзя:
Прошли времена и — безграмотно.

Он видит, как свадьбы справляют вокруг.
Как спаивают, просыпаются.
Как общелягушечью эту икру
Зовут, обрядив ее,— паюсной.

Как жизнь, как жемчужную шутку Ватто,
Умеют обнять табакеркою.
И мстят ему, может быть, только за то,
Что там, где кривят и коверкают,

Где лжет и кадит, ухмыляясь, комфорт
И трутнями трутся и ползают,
Он вашу сестру, как вакханку с амфор,
Подымет с земли и использует.

И таянье Андов вольет в поцелуй,
И утро в степи, под владычеством
Пылящихся звезд, когда ночь по селу
Белеющим блеяньем тычется.

И всем, чем дышалось оврагам века,
Всей тьмой ботанической ризницы
Пахнёт по тифозной тоске тюфяка,
И хаосом зарослей брызнется.
Лето 1917

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЭЗИИ
Это - круто налившийся свист,Это - щелканье сдавленных льдинок.Это - ночь, леденящая лист,Это - двух соловьев поединок. Это - сладкий заглохший горох,Это - слезы вселенной в лопатках,Это - с пультов и с флейт - FigaroНизвергается градом на грядку. Всё. что ночи так важно сыскатьНа глубоких купаленных доньях,И звезду донести до садкаНа трепещущих мокрых ладонях. Площе досок в воде - духота.Небосвод завалился ольхою,Этим звездам к лицу б хохотать,Ан вселенная - место глухое.

* * *
Есть имена и есть такие даты,-
Они нетленной сущности полны.
Мы в буднях перед ними виноваты,-
Не замолить по праздникам вины.
И славословья музыкою громкой
Не заглушить их памяти святой.
И в наших будут жить они потомках,
Что, может, нас оставят за чертой.
1966

ОПЯТЬ ВЕСНА
Поезд ушел. Насыпь черна.Где я дорогу впотьмах раздобуду?Неузнаваемая сторона,Хоть я и сутки только отсюда.Замер на шпалах лязг чугуна.Вдруг - что за новая, право, причуда?Бестолочь, кумушек пересуды...Что их попутал за сатана? Где я обрывки этих речейСлышал уж как-то порой прошлогодней?Ах, это сызнова, верно, сегодняВышел из рощи ночью ручей.Это, как в прежние времена,Сдвинула льдины и вздулась запруда.Это поистине новое чудо,Это, как прежде, снова весна. Это она, это она,Это ее чародейство и диво.Это ее телогрейка за ивой,Плечи, косынка, стан и спина.Это Снегурка у края обрыва.Это о ней из оврага со днаЛьется безумолку бред торопливыйПолубезумного болтуна. Это пред ней, заливая преграды,Тонет в чаду водяном быстрина,Лампой висячего водопадаК круче с шипеньем пригвождена.Это, зубами стуча от простуды,Льется чрез край ледяная струяВ пруд и из пруда в другую посуду,-Речь половодья - бред бытия.

А.Твардовский
Я УБИТ ПОДО РЖЕВОМ
Я убит подо Ржевом,
В безымянном болоте,
В пятой роте,
На левом,
При жестоком налете.

Я не слышал разрыва
И не видел той вспышки, -
Точно в пропасть с обрыва -
И ни дна, ни покрышки.

И во всем этом мире
До конца его дней -
Ни петлички,
Ни лычки
С гимнастерки моей.

Я - где корни слепые
Ищут корма во тьме;
Я - где с облаком пыли
Ходит рожь на холме.

Я - где крик петушиный
На заре по росе;
Я - где ваши машины
Воздух рвут на шоссе.

Где - травинку к травинке -
Речка травы прядет,
Там, куда на поминки
Даже мать не придет.

Летом горького года
Я убит. Для меня -
Ни известий, ни сводок
После этого дня.

Подсчитайте, живые,
Сколько сроку назад
Был на фронте впервые
Назван вдруг Сталинград.

Фронт горел, не стихая,
Как на теле рубец.
Я убит и не знаю -
Наш ли Ржев наконец?

Удержались ли наши
Там, на Среднем Дону?
Этот месяц был страшен.
Было все на кону.

Неужели до осени
Был за н и м уже Дон
И хотя бы колесами
К Волге вырвался о н?

Нет, неправда! Задачи
Той не выиграл враг.
Нет же, нет! А иначе,
Даже мертвому, - как?

И у мертвых, безгласных,
Есть отрада одна:
Мы за родину пали,
Но она -
Спасена.

Наши очи померкли,
Пламень сердца погас.
На земле на проверке
Выкликают не нас.

Мы - что кочка, что камень,
Даже глуше, темней.
Наша вечная память -
Кто завидует ей?

Нашим прахом по праву
Овладел чернозем.
Наша вечная слава -
Невеселый резон.

Нам свои боевые
Не носить ордена.
Вам все это, живые.
Нам - отрада одна,

Что недаром боролись
Мы за родину-мать.
Пусть не слышен наш голос,
Вы должны его знать.

Вы должны были, братья,
Устоять как стена,
Ибо мертвых проклятье -
Эта кара страшна.

Это горькое право
Нам навеки дано,
И за нами оно -
Это горькое право.

Летом, в сорок втором,
Я зарыт без могилы.
Всем, что было потом,
Смерть меня обделила.

Всем, что, может, давно
Всем привычно и ясно.
Но да будет оно
С нашей верой согласно.

Братья, может быть, вы
И не Дон потеряли
И в тылу у Москвы
За нее умирали.

И в заволжской дали
Спешно рыли окопы,
И с боями дошли
До предела Европы.

Нам достаточно знать,
Что была несомненно
Там последняя пядь
На дороге военной, -

Та последняя пядь,
Что уж если оставить,
То шагнувшую вспять
Ногу некуда ставить...

И врага обратили
Вы на запад, назад.
Может быть, побратимы.
И Смоленск уже взят?

И врага вы громите
На ином рубеже,
Может быть, вы к границе
Подступили уже?

Может быть... Да исполнится
Слово клятвы святой:
Ведь Берлин, если помните,
Назван был под Москвой.

Братья, ныне поправшие
Крепость вражьей земли,
Если б мертвые, павшие
Хоть бы плакать могли!

Если б залпы победные
Нас, немых и глухих,
Нас, что вечности преданы,
Воскрешали на миг.

О, товарищи верные,
Лишь тогда б на войне
Ваше счастье безмерное
Вы постигли вполне!

В нем, том счастье, бесспорная
Наша кровная часть,
Наша, смертью оборванная,
Вера, ненависть, страсть.

Наше все! Не слукавили
Мы в суровой борьбе,
Все отдав, не оставили
Ничего при себе.

Все на вас перечислено
Навсегда, не на срок.
И живым не в упрек
Этот голос наш мыслимый.

Ибо в этой войне
Мы различья не знали:
Те, что живы, что пали, -
Были мы наравне.

И никто перед нами
Из живых не в долгу,
Кто из рук наших знамя
Подхватил на бегу,

Чтоб за дело святое,
За советскую власть
Так же, может быть, точно
Шагом дальше упасть.

Я убит подо Ржевом,
Тот - еще под Москвой...
Где-то, воины, где вы,
Кто остался живой?!

В городах миллионных,
В селах, дома - в семье?
В боевых гарнизонах
На не нашей земле?

Ах, своя ли, чужая,
Вся в цветах иль в снегу...

Я вам жить завещаю -
Что я больше могу?

Завещаю в той жизни
Вам счастливыми быть
И родимой отчизне
С честью дальше служить.

Горевать - горделиво,
Не клонясь головой.
Ликовать - не хвастливо
В час победы самой.

И беречь ее свято,
Братья, - счастье свое, -
В память воина-брата,
Что погиб за нее.
1945-1946

file_name: устный зачёт для 12 класса по поэзии 20 веа (2).docx

alt: А.Твардовский В поле, ручьями изрытом,

alt: ВСТРЕЧА. Н.Заболоцкий.

alt: ГРОЗА ИДЕТ Н.Заболоцкий

alt: Н.Заболоцкий. НЕКРАСИВАЯ ДЕВОЧКА

alt: Зимняя ночь Мело, мело по всей земле

alt: Любить иных - тяжелый крест,

alt: ОПЯТЬ ВЕСНА Поезд ушел. Насыпь черна

alt: А.Твардовский Я УБИТ ПОДО РЖЕВОМ

alt: Неужели до осени Был за н и м уже

title: Дидактическое планирование блока №2 модуля III по русской литературе для 12 класса. Тема: «Б.Л.Васильев. Повесть «А зори здесь тихие»».