extracted_text:
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И ЕГО МЕСТО В
ЭКОНОМИКЕ СТРАНЫ
1.1. Содержание предпринимательской
деятельности
Предпринимательство
как процесс организации производства товаров и услуг для удовлетворения
постоянно возобновляющегося спроса и получения прибыли, а также как функция
управления этим процессом имеет свою историю и динамику развития.
В
римском праве "предпринимательство" рассматривалось как занятие,
дело, деятельность, особенно коммерческая.
Терминологическая
сущность и содержание, вкладываемые в понятие "предпринимательство",
менялись и упорядочивались в процессе развития экономической теории [1] .
Достаточно
простое и весьма емкое определение предпринимательства дает В.И. Даль. В
частности, он пишет, что «предпринимать» означает «затевать, решаться исполнить
какое-либо новое дело, приступать к совершению чего-либо значительного»: отсюда
«предприниматель» - «предпринявший» что-либо.
Принято
считать, что одним из первых, кто серьезно заинтересовался
предпринимательством, был А. Смит. Однако лет за десять до него этими
проблемами очень интенсивно занимался Р. Кантильон. Именно он сформулировал
тезис, согласно которому расхождения между спросом и предложением на рынке дают
возможность отдельным субъектам рыночных отношений покупать товары дешевле и
продавать их дороже. Именно он назвал этих субъектов рынка предпринимателями
("предприниматель" - в переводе с французского
"посредник").
В
современной экономической литературе четкого определения сущности
предпринимательства нет. В большинстве случаев сущность этого явления
подменяется целью предпринимательской деятельности. Так, например, в
"Большом экономическом словаре" под общей редакцией А.Н. Азрилияна
дается следующее определение: "Предпринимательство - инициативная
самостоятельная деятельность граждан, направленная на получение прибыли или
личного дохода, осуществляемая от своего имени, под свою имущественную
ответственность или от имени и под юридическую ответственность юридического
лица" [2] . К сожалению, такой подход господствует
сегодня в России и закреплен у нас законодательно, в частности, в законе «О
государственной поддержке малого предпринимательства в Российской Федерации» [3] ,
Гражданском кодексе Российской Федерации и др., в трудах отечественных ученых,
занимающихся проблемой предпринимательства.
Согласно
современному российскому законодательству предпринимательская деятельность (или
предпринимательство) - это самостоятельная, осуществляемая на свой риск
деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от
использования имущества - продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг,
лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке [4] .
Однако и это определение не отличается полнотой.
Предпринимательство
можно определять с различных позиций, таких как:
·
деятельность, направленную на максимизацию прибыли;
·
инициативную деятельность граждан, заключающуюся в выработке товаров и услуг,
направленную на получение прибыли;
·
прямую функцию реализации собственности, основную ее производственную функцию;
·
процесс организационной новации в целях извлечения прибыли;
·
действия, направленные на возрастание капитала, развитие производства и
присвоение прибыли;
·
специфический вид деятельности, направленный на неустанный поиск изменений в
существующих формах жизни предприятий и общества, постоянная реализация этих
изменений.
Большинство
практиков и исследователей делают акцент на получение прибыли, рассматривая ее
как конечную цель предпринимательства. Однако предпринимательство имеет своей
конечной целью не столько прибыль, сколько непрерывность воспроизводственного
процесса, связанного с воспроизводством спроса и удовлетворением постоянно
меняющихся, постоянно возрастающих потребностей индивидуума или социальной
группы, общества в целом.
В
этой связи предпринимательство более правильно определять как процесс
непрерывного поиска изменений в потребностях, спросе конечного потребителя на
продукцию и услуги, удовлетворения этой потребности путем организации
производства, сбыта, маркетинга, логистики, менеджмента, ориентированных на
самые лучшие новации, приносящие максимум производительности в каждой из стадий
процесса воспроизводства.
В
этом определении акцент делается не на максимизацию прибыли, а на потребителя [5] ,
на его потребности, удовлетворение которых благодаря высокому уровню
организации предпринимательства и может принести максимальную прибыль.
Предпринимательство
— это не всякий бизнес, это стиль хозяйствования, которому присущи принципы
новаторства, антибюрократизма, постоянной инициативы, ориентации на
нововведения в процессы производства, маркетинга, распределения и потребления
товаров и услуг. Тогда как бизнес — это репродуктивная деятельность в сфере
организации, производства, распределения и реализации товаров и услуг без
новаторства, без инициативы в развитии инновационных процессов. Это
осуществление или организация из года в год одного и того же производства,
сбыта, распределения или другой деятельности в рамках апробированных
технологий, норм и правил для удовлетворения сложившихся потребностей.
Содержание
предпринимательства, границы его осуществления тесно связаны с формами и видами
предпринимательской деятельности (табл. 1.1). В соответствии с принятой
структурой процесса воспроизводства (производство, обмен, распределение,
потребление) выделяют четыре главных сферы предпринимательства:
производственная, коммерческая, финансовая и сфера потребления. Другие виды
предпринимательской деятельности, например, инновационная, маркетинговая,
включаются в состав четырех главных сфер предпринимательства.
Таблица 1.1
Классификация предпринимательской деятельности

Признаки классификации

Характеристика предпринимательской деятельности

По сфере
деятельности

Производственная

Коммерческая

Финансовая

Сфера
потребления

По организационно-правовому статусу

Без образования юридического лица

Частное
предприятие

Фермерское хозяйство

Общество с ограниченной ответственностью

Малое предприятие

Смешанное товарищество

Закрытое или открытое акционерное общество

Совместное предприятие

По отношению к собственности

Индивидуальная (без применения наемного труда)

Частная

Государственная

По количеству собственников

Индивидуальная, частная

Семейная

Коллективная

Смешанная, совместная

По масштабам производства и численности работников

Малое
предприятие

Среднее
предприятие

Большое предприятие

По территориальному признаку

Сельская,
районная

Городская, областная

Региональная, национальная

Зарубежная

По отраслевой принадлежности

Строительная, текстильная

Металлообрабатывающая, горнодобывающая

Пищевая, судостроительная

Энергетика, транспорт, связь

Эволюция
терминологической, содержательной сущности предпринимателя и
предпринимательской деятельности связана с историей становления обмена,
производства и распределения товаров и услуг, с уровнем развития научно-технического
прогресса (табл. 1.2).
Таблица 1.2
Эволюция
понятий «предприниматель» и
«предпринимательство»

Дата

Автор определения

Содержание определения

1

2

3

Средние века

—

Предприниматель
  – человек, отвечающий за выполнение крупномасштабных строительных или
  производственных проектов

XVII в.

—

Предприниматель
  – лицо, заключившее с государством контракт оговоренной стоимости и несущее
  полную ответственность за его выполнение

1723

Всеобщий словарь коммерции,
г. Париж

Предприниматель
  – человек, берущий на себя обязательство по производству или строительству
  объекта

1725

Ричард Кантильон – основоположник теории предпринимательства

Предприниматель
  – человек, принимающий решения и удовлетворяющий свои потребности в условиях
  неопределенности. Доход предпринимателя – это плата за риск

1770

А. Тюрго

Предприниматель
  должен обладать не только определенной информацией, но и капиталом

1776

Адам Смит

Предприниматель
  – собственник предприятия и реализатор рискованных коммерческих идей.
  Основная функция – организация и управление производством в рамках обычной
  хозяйственной деятельности

1797

Карно Бодо

Предприниматель
  – лицо, несущее ответственность за предпринимаемое дело: тот, кто планирует,
  контролирует, организует и владеет предприятием. Он должен обладать
  определенным интеллектом, т.е. различной информацией и знаниями

1830

Жан Батист Сей

Предпринимательство
  – это рациональная комбинация факторов производства в данной точке рыночного
  пространства. Предприниматель – человек, организующий людей в рамках
  производственной единицы. Предприниматель стоит в центре процесса
  производства и распределения, а в основе предпринимательской деятельности
  лежит способность организовать производство и сбыт продукции

1876

Фрэнсис Уокер

Предприниматель
  – это тот, кто получает прибыль благодаря своим организаторским способностям

1890

Альфред
  Маршалл

Не
  каждый желающий может быть предпринимателем. «Естественный» отбор
  предпринимателей совершается в природе согласно естественному отбору,
  открытому Ч. Дарвином

1910

Макс Вебер

Предпринимательская
  деятельность – это воплощение рациональности. (Под рациональностью он понимал
  функциональную эффективность, получение максимальной выгоды от использования
  вложенных средств и приложенных усилий и т.п.) В основе предпринимательства
  лежит рациональная этика протестантизма, а мировоззрение, нравственность
  оказывают важнейшее влияние на деятельность предпринимателя

1911

Иозеф
  Шумпетер

Главное
  в предпринимательстве - инновационная деятельность, а право собственности на
  предприятие не является существенным признаком предпринимательства.
  Предпринимателем может быть любой, осуществляющий новые комбинации факторов
  производства: служащий акционерного общества, государственный чиновник и
  менеджер предприятия любой формы собственности. Главное "...делать не
  то, что другие" и "...не так, как делают другие". Предпринимательский
  статус непостоянен, так как субъект рыночной экономики является
  предпринимателем только тогда, когда осуществляет функции инноватора, и
  утрачивает этот статус, как только переводит свой бизнес на рельсы рутинного
  процесса

И. фон Тюнен

Предприниматель
  – обладатель особых качеств (умеющий рисковать, принимать нестандартные
  решения и отвечать за свои действия) и потому претендующий на
  незапланированный (непредсказуемый) доход. Предприниматель должен получать
  доход как за риск, так и за предпринимательское искусство. (Правда, И. Тюнен
  считал, что предприниматель не обязательно должен быть инноватором)

1921

Ф. Найт

Менеджер
  становится предпринимателем тогда, когда его действия становятся
  самостоятельными, и он готов к личной ответственности. Предпринимательский
  доход – это разница между ожидаемой (прогнозной) денежной выручкой фирмы и
  реальной ее величиной. Несмотря на неопределенность будущего, предприниматель
  может "угадать" основные параметры развития производства и обмена и
  получить дополнительный коммерческий эффект

1936

Джон Мейнард
Кейнс

Предприниматель
  – своеобразный социально–психологический тип хозяйственника, для которого
  главное "... не столько рациональная калькуляция Вебера или новаторство
  Шумпетера, сколько набор определенных психологических качеств". Основные
  предпринимательские качества: умение соотнести потребление и сбережения,
  способность к риску, дух активности, уверенность в перспективах и др.
  Основные мотивы предпринимательской деятельности – стремление к лучшему, к
  независимости, желание оставить наследникам состояние

1961

Дэвид
Макклелланд

Предприниматель
  – энергичный человек, действующий в условиях умеренного риска

1964

Питер Друкер

Предприниматель
  – человек, использующий любую возможность с максимальной выгодой

1975

Альберт Шапиро

Предприниматель
  – человек, проявляющий инициативу, организующий социально-экономические
  механизмы, действуя в условиях риска, и несущий полную ответственность за
  возможную неудачу

1980

Карл Веспер

Предприниматель
  по-разному выглядит в глазах экономиста, психолога, других предпринимателей и
  политиков

1983

Гиффорд Пиншо

Интрапренерство
  – внутрифирменное предпринимательство. Интрапренер действует в условиях
  существующего предприятия, в отличие от антрепренера, создающего новое
  предприятие

1985

Роберт Хизрич

Предпринимательство
  – процесс создания чего-то нового, что обладает стоимостью, а предприниматель
  – человек, который затрачивает на это все необходимое время и силы, берет на
  себя весь финансовый, психологический и социальный риск, получая в награду
  деньги и удовлетворение достигнутым

1988

М. Алле

Предприниматель
  занимает ведущую роль в рыночной организации хозяйства

1993

Т.Ю.Горькова

Предприниматель
  – это центральная фигура в бизнесе, он ставит своей задачей соединение всех
  факторов производства в единый хозяйственный процесс

В
настоящее время предпринимательство рассматривается с разных точек зрения: как
стиль хозяйствования, как процесс организации и осуществления деятельности в
условиях рынка, как взаимодействие субъектов рынка и т.д.
Анализируя
различные точки зрения по этому вопросу, можно сделать вывод, что предпринимательская
деятельность – это реализация особых способностей индивида, выражающаяся в
рациональном соединении факторов производства на основе инновационного
рискового подхода. Предприниматель использует в производстве новейшую
технику и технологию, по-новому организует труд, иначе руководит, что приводит
к снижению индивидуальных затрат производства, на базе которых устанавливается
цена. Предприниматель максимально эффективно налаживает маркетинговую
деятельность. Он лучше других определяет рынок, на котором выгоднее всего
закупить средства производства, точнее "угадывает", на какой продукт,
в какое время и на каком сегменте рынка окажется наибольший платежеспособный
спрос. В результате он получает больше прибыли, чем обычные бизнесмены. К тому
же предприниматель постоянно рискует. Он не избегает риска, как это обычно
делается, а идет на него сознательно, чтобы получить больший доход, чем другие
- своеобразную компенсацию за этот риск.
Под
предпринимательским доходом следует понимать, прежде всего, дополнительный
доход, доход от управления, излишек, получаемый предпринимателем благодаря его
природным качествам или особому умению анализировать и по-новому комбинировать
факторы производства в зависимости от внешних условий.
Учитывая,
что предпринимательская деятельность связана с осуществлением определенных
функций, такую деятельность можно охарактеризовать как процесс планирования,
организации и осуществления непрерывного, постоянно обновляемого
воспроизводства товаров и услуг в целях удовлетворения экономических,
социальных и экологических потребностей общества (его членов) и получения
прибыли.
Предпринимательская
деятельность может осуществляться: 1) путем непосредственного производства
какого-либо товара, продукта или услуги; 2) путем производства посреднических
функций по продвижению товара от продуцента к потребителю. В рамках такого
разделения труда сформировалась типология предпринимательской деятельности
(рис. 1.1).

Предпринимательская
деятельность - это особый вид деятельности, направленный на извлечение прибыли,
которая основана на самостоятельной инициативе, ответственности и инновационной
предпринимательской идее (рис. 1.2).
Предпринимательская
идея представляет собой выявленный возможный интерес производителя, имеющий
видимые очертания какой-либо конкретной экономической формы. Выявление такого
интереса может осуществляться посредством совмещения возможностей
предпринимателя с потребностями рынка, или, наоборот, путем совмещения
потребностей рынка с возможностями предпринимателя.
Предпринимательство
выступает в качестве особого вида экономической активности, ибо его начальный
этап связан, как правило, лишь с идеей - результатом мыслительной деятельности,
впоследствии принимающей материализованную форму.
Предпринимательство
характеризуется обязательным наличием инновационного момента, будь
то производство нового товара, смена профиля деятельности или основание нового
предприятия. Новая система управления производством, качеством, внедрение новых
методов организации производства или новых технологий – это тоже инновационные
моменты.
В
предпринимательстве целесообразно рассматривать два основных элемента:
·
новаторскую инновационную деятельность как предпринимательскую функцию (табл.
1.3.);
·
действия предпринимателя как носителя и реализатора данной функции (рис. 1.3).
Результатом
каждого типа предпринимательской деятельности является достижение поставленных
предпринимателем целей. В качестве основных целей
предпринимательской деятельности могут выступать:
·
получение прибыли от вложенного в тот или иной объект предпринимательства
капитала, финансовых, ресурсных и материальных средств;
·
удовлетворение спроса общества на конкретные потребности его членов или страны,
региона.
В
процессе функционирования производства или посреднической деятельности цели
могут иметь более широкий спектр. Например, в качестве целей могут быть:
·
накопление денежных средств для завоевания новых рынков и развития
производства;
·
улучшение социальных условий сотрудникам организации;
·
оптимизация спроса покупателей на продукцию организации;
·
оказание помощи в улучшении этических и моральных норм общества, улучшение
культуры потребления и т.д.

Рис. 1.2. Общая схема предпринимательской
деятельности
Таблица 1.3.
Классификация инновационной деятельности

Критерий

Виды инноваций

Распространенность

-
  Единичные
  - Диффузные

Место
  в производственном цикле

-
  Сырьевые
  - Продуктовые
  - Обеспечивающие

Преемственность

-
  Открывающие
  - Отменяющие
  - Замещающие
  - Возвратные

Охват
  доли рынка

-
  Локальные
  - Системные

Потенциал
  и степень новизны

-
  Радикальные
  - Совершенствующие
  - Комбинированные

Сфера
  деятельности предпринимателя

-
  Технологические (производственные)
  - Экономические (торговые)
  - Социальные (управленческие)

Для
достижения целей определяются и решаются конкретные задачи предпринимательской
деятельности в рамках текущей или перспективной политики предприятия. Политика
организации определяет направление и методы осуществления предпринимательской
деятельности, ее стиль, которые обеспечивают эффективное поведение организации
в сложившихся или меняющихся условиях окружающей среды.
Задачи
предпринимательской деятельности и их решение, способствующие достижению
поставленных целей, можно разделить на два направления. Первое
направление - это комплекс задач, решение которых обеспечивает успех
инновационной деятельности предпринимателя, второе направление - это
комплекс задач, решение которых формирует эффективность процесса производства
или посреднической деятельности, которые осуществлялись или же только стали
осуществляться.
Достижение
роста прибыли, например, требует решения комплекса таких задач, как обеспечение
процесса производства необходимыми факторами производства; поиск источников
финансирования; анализ выживаемости предприятия в меняющихся условиях
конкуренции; удовлетворение потребностей покупателей или клиентов; увеличение
объема продаж; снижение численности работников;  разработка маркетинговых
стратегий; выбор поставщика; выбор партнера по бизнесу; повышение ликвидности
организации; разработка мероприятий по охране окружающей среды и т.д.

Рис. 1.3. Действия предпринимателя по разработке новшеств
Экономическая сущность предпринимательской деятельности заключается
в поиске и реализации новых комбинаций факторов производства (обновление
продукции, технологии, организационных подходов) с целью удовлетворения явного
или потенциального спроса. Субъектом новаторской творческой экономической
деятельности может быть как индивидуальный предприниматель, так и группа людей,
действующих в рамках организации и выступающих с инициативой по выпуску нового
товара, реализации новых решений, новых подходов и т.п.
Основным субъектом предпринимательской деятельности выступает
предприниматель [6] , взаимодействующий:
· с потребителем как основным его контрагентом;
· с государством, которое в различных ситуациях может
выступать в качестве помощника или противника;
· c наемными работниками;
· с партнерами по бизнесу.
Взаимодействие
предпринимателя или его представителей соответствующих служб с внешними
организациями, партнерами, конкурентами, отдельными группами потребителей,
поставщиками, местными и центральными органами власти, налоговыми органами,
таможней и другими участниками предпринимательской деятельности требует
соблюдения установленных форм, норм и правил сотрудничества.
Главной
составляющей сотрудничества в сфере предпринимательства является сделка, т.е.
экономико-правовая форма достижения предпринимательской цели. Сделка
рассматривается как действие, направленное на установление, изменение или
прекращение правоотношений юридических или физических лиц в области
предпринимательской (хозяйственной, коммерческой и т.д.) деятельности. Сделка -
это любая договоренность между предпринимателями, в основе которой имеется коммерческий
интерес. Результат сделки как процесса обмена - удовлетворение всех участников
сделки, достижение поставленных ими коммерческих целей или получение в
результате обмена ценностями пользы, выгоды.
Сделка
считается заключенной сразу же после подписания договора, содержание и форма
которого зависят от направления и формы сотрудничества партнеров.
Основными
направлениями сотрудничества могут быть сфера производства, сфера товарообмена,
сфера торговли, сфера финансовых отношений.
В сфере
производственных отношений используются такие формы сотрудничества,
как организация совместных предприятий; организация смешанных предприятий;
производственная кооперация; лизинг; проектное финансирование; лицензирование;
управление по контракту; подрядное производство и др.
Основными
формами сотрудничества в сфере товарообмена (встречная
торговля) являются: бартер, бартерные операции; встречные поставки;
коммерческая триангуляция (бартерные операции, в которых участвуют три стороны
и более).
В сфере
торговли применяются следующие формы взаимоотношений: обычная сделка;
форвардная сделка; сделка о передаче информации; сделка об установлении прямых
производственных связей; сделка спот; сделка об экспорте товара; сделка об
импорте товара.
Взаимодействие
предпринимателей в сфере финансовых отношений в основном
сводится к факторингу и коммерческому трансферту в зависимости от сферы, в
рамках которой осуществляются отношения предпринимателей (национальная,
межнациональная или международная).
Осуществлять
предпринимательскую деятельность (заниматься предпринимательством) могут:
а) граждане России, не ограниченные по закону в своей деятельности;
б) граждане иностранных государств и лица без гражданства в пределах
полномочий, установленных законами РФ;
в) объединения граждан – коллективные предприниматели (партнеры).
Российское
законодательство запрещает занятие предпринимательской деятельностью
военнослужащим, должностным лицам органов прокуратуры, суда и других
правоохранительных органов, лицам, призванным в системе органов государственной
власти осуществлять контроль над деятельностью организаций, а также лицам,
которым запрещено заниматься этой деятельностью по приговору суда.
Предпринимательская
деятельность может осуществляться как самим собственником, так и лицом,
управляющим его имуществом на праве хозяйственного ведения.
Объектами предпринимательства являются, во-первых,
инновационная (исследования, разработки, технические услуги), во-вторых,
производственная (по выпуску товаров и оказанию услуг), в-третьих,
торгово-посредническая деятельность. Главным критерием здесь служит не
отраслевая принадлежность, а содержание деятельности. В странах с развитой
рыночной экономикой соотношение этих групп бизнесменов составляет примерно
20:40:40, причем основная их часть (свыше 70%) связана с оказанием технических,
информационных и других услуг. В России начала 90-х гг. при неразвитом рынке и
высокой инфляции 70% предпринимателей были заняты перепродажей товаров и
финансово-посредническими операциями.
Объектами предпринимательской деятельности являются
изготовленная продукция, выполненная работа или оказанная услуга, т.
е. то, что может удовлетворить чью-либо потребность и что предлагается на рынке
для приобретения, использования и потребления.
В
конкурентной экономике учитываются не только внешние затраты (оплата счетов
поставщиков и зарплата по тарифным соглашениям), но и внутренние (потенциальный
доход от альтернативного использования капитала - сдачи в аренду, ссуды и
т.д.). Затраты при этом рассматриваются как плата, достаточная, чтобы сохранить
за предпринимателем финансовые, материальные и трудовые ресурсы. Они включают и
нормальный предпринимательский доход. Поэтому даже минимальная прибыль сверх
этих совокупных затрат обеспечивает стабильное положение организации на рынке.
Не останавливает производство и временная нерентабельность, если размеры убытка
меньше постоянных затрат, на которые приходится идти независимо от объема работ
(% по прежним ссудам, содержание зданий, управленческого аппарата и т.д.).
Доход
вместе с субвенциями (целевым финансированием определенного
мероприятия) из бюджета и благотворительных фондов обеспечивают
самоокупаемость, включение в затраты среднего предпринимательского дохода –
высокую оплату менеджеров, а достижение социального эффекта – престиж в
обществе и снижение коммерческого риска. Общественные и религиозные организации
создают предприятия, которые не распределяют свой доход среди учредителей в
виде дивидендов и т.д., а используют его для социальных и благотворительных
целей. В результате они освобождаются от многих налогов. Имеет место и
бесприбыльное предпринимательство, особенно в сфере экологии, культуры,
здравоохранения, социального обеспечения, образования.
Таким
образом, современное предпринимательство нельзя сводить к усилиям изолированных
частных собственников любыми средствами приумножить свой капитал. Сегодня речь
идет о высококвалифицированном и весьма интенсивном труде распорядителей
интеллектуальной и материальной собственности по организации цикла.
Правовой
фундамент предпринимательства составляют:
·
Конституция РФ от 12.12.1993 г., которая гарантирует единство экономического
пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств,
поддержку конкуренции, свободу экономической деятельности, признание и защиту равным
образом частной, государственной, муниципальной и иных форм собственности.
·
Гражданский кодекс РФ (ч. I принята 21.10.94, ч. II – 26.01.1996) – это своего
рода «конституция» предпринимательства, так как в нем унифицировано правовое
регулирование рыночных отношений, закреплены основные принципы
гражданско-правового регулирования, обеспечены неприкосновенность и равенство
защиты всех форм собственности, гарантировано развитие не противоречащих закону
видов предпринимательской деятельности.
·
Федеральные законы Российской Федерации специального назначения: «Об
акционерных обществах» от 26.12.1995 г. №202-ФЗ; «О некоммерческих
организациях» от 12.01.1996 г. №7-ФЗ; «О производственных кооперативах» от
8.05.1996 г. № 41-ФЗ; «Об обществах с ограниченной ответственностью» от
8.02.1998 г. № 14-ФЗ.
·
Федеральные законы Российской Федерации общего назначения: «О государственной
поддержке малого предпринимательства в РФ» от 12.05.1995 г., «О конкуренции и
ограничении монополистической деятельности на товарных рынках» от 22.03.1991
г.; «Об инвестиционной деятельности» от 26.06.1991 г.; «Об иностранных
инвестициях» от 04.07.1991 г.; другие федеральные законы, указы Президента,
постановления Правительства, нормативные акты федеральных и местных органов
власти.
Не
рассматривая критически существо этих документов, отметим, что в России создана
современная, достаточная и полная нормативно-правовая база для
предпринимательской деятельности (Приложение1).
Осуществление
предпринимательской деятельности на эффективном уровне возможно лишь при
наличии определенной общественной ситуации – предпринимательской среды. Это
прежде всего рынок [7] , рыночная система отношений, а также
личная свобода предпринимателя, т. е. его личная независимость, позволяющая
принять такое предпринимательское решение, которое с его точки зрения будет
наиболее эффективным, действенным и максимально прибыльным [8] .
Предпринимательская
среда (рис. 1.4) - общественная экономическая ситуация, включающая степень
экономической свободы, наличие (или возможность появления) предпринимательского
корпуса, доминирование рыночного типа экономических связей, возможность
формирования предпринимательского капитала и использования необходимых
ресурсов. Показателем степени общественной свободы предпринимательства служит число
вновь появляющихся (в течение определенного периода) самостоятельных
(независимых) организаций.

Эффективность
функционирования и развития предпринимательства в значительной степени
обусловлена внешней средой (табл. 1.4.):
· государственной политикой в данной области;
· деятельностью местной (региональной) законодательной и исполнительной
власти;
· внешними условиями конкретных регионов. Необходимо определенное
благоприятное состояние внешней среды, которое достигается за счет
соответствующих регулирующих воздействий, вырабатываемых субъектами управления.
Для
развития предпринимательства необходим переход к более тонкому и эффективному
регулированию данного процесса, адекватному сложившимся  условиям. При
этом необходим учет конкретных особенностей и возможностей, приоритетности
целей социально-экономического развития страны, регионов и отдельных
социально-демографических групп населения.
Предпринимательство
как особая форма экономической активности, конкретная форма обеспечения
самозанятости части населения и создания новых рабочих мест пользуется
правительственной поддержкой во всех промышленно развитых странах (в странах,
где отсутствует поддержка предпринимательства со стороны государства, большое
распространение получает так называемое уличное предпринимательство). Суть
государственной (правительственной) поддержки сводится чаще всего к выработке
конкретных мер по трем направлениям:
· консультационное сопровождение процесса создания и функционирования
новых предпринимательских организаций на начальном этапе (1-3 года с момента
образования организации);
· оказание определенной финансовой поддержки вновь создаваемой структуре
или предоставление такой структуре определенных льгот (обычно в сфере
налогообложения);
· оказание технической, научно-технической или технологической помощи
маломощным в финансовом отношении предпринимательским структурам.
Государственной
поддержкой охватываются обычно создаваемые предпринимательские структуры до
момента их перехода из малых в категорию крупных предпринимательских
организаций.
Для
российской экономики, идущей трудным путем реформирования, задача развития и
поддержки предпринимательства государством, прежде всего малых его форм в
производственной сфере, одна из главных. Формы поддержки различны:
а) создание системы информационного обеспечения, обучения и переподготовки
кадров, нормативной базы, финансовой инфрастуктуры и т.п.;
б) налоговые льготы и послабления;
в) целевые фонды, финансирование из федерального и местных бюджетов, зарубежная
финансовая помощь на поддержку предпринимательских структур в России.
В
современной учебной и научной литературе проблема предпринимательства чаще
рассматривается в узких рамках. Учебные пособия, как правило, посвящены
деятельности индивидуальных предпринимателей и предпринимателей, действующих в
частном секторе. Однако принципы предпринимательства могут и должны
использоваться и в государственном (общественном) секторе экономики.
Не
вдаваясь в подробности, можно говорить о двух формах
предпринимательства:
· частной;
· государственной [9] .
Таблица 1.4
Характеристика
факторов внешней среды маркетинговой системы

Факторы

Основные характеристики

Природные

Уровень
  развитости, использования потенциала природных ресурсов. Источники
  топливно-энергетических ресурсов и сырья. Экологические показатели, их
  нормативы и уровень их соблюдения. Развитость системы государственного
  контроля охраны окружающей среды и регулирования интенсивности использования
  (выработки) запасов топлива, энергии и сырья

Демографические

Структура,
  численность, плотность и воспроизводные характеристики населения.
  Рождаемость, смертность, устойчивость семейных союзов, религия, этническая
  однородность

Экономические

Финансовое
  положение рабочих, служащих и пенсионеров, их покупательная способность.
  Показатели финансово-кредитной системы. Экономическая конъюнктура и инфляция.
  Развитость системы налогообложения, ее адекватность к потребительской корзине
  населения. Цены и тенденции потребления населения, эластичность спроса

Политико-правовые

Развитость
  правовой защиты населения и законодательства, сопровождающего
  предпринимательскую деятельность. Наличие внешнеполитических союзов и
  программ, обеспечивающих устойчивость и стабильность формирования и развития
  рыночных отношений. Роль общественных образований в системе выработки и
  принятия государственных и правительственных решений

Научно-технические

Состояние
  и развитие научно-технического прогресса в базовых отраслях экономики.
  Развитость приватизации и инновационных процессов субъектов маркетинговой
  системы. Степень внедрения новых технологий и уровень их разработанности в
  общественном производстве. Показатели экономической и технической безопасности
  существующих и перспективных технологий

Социально-культурные

Развитость
  рыночного менталитета населения, культурные и нравственные показатели
  потребителей, организационная и потребительская культура, устойчивость
  обычаев и обрядов, динамика культуры поведения

Государственное предпринимательство есть форма
осуществления экономической активности от имени предприятия, учрежденного: а)
государственными органами управления [10] , которые
уполномочены (в соответствии с действующим законодательством) управлять
государственным имуществом (государственное предприятие) или б) органами
местного самоуправления (муниципальное предприятие).
Частное предпринимательство есть форма осуществления
экономической активности от имени организации (если оно зарегистрировано в
качестве такового) или предпринимателя (если такая деятельность осуществляется
без найма рабочей силы, в форме индивидуальной трудовой деятельности).
Конечно,
каждый из этих видов – государственное и частное предпринимательство – имеет
свои отличительные признаки, но основные принципы их осуществления во многом
совпадают. И в том и в другом случае занятие такой деятельностью предполагает
инициативность, ответственность, инновационный подход, стремление к
максимизации прибыли. Схожей является и типология обоих видов
предпринимательства (см. рис. 2.2).
Основное
отличие государственного предпринимательства от частного состоит в том, что его
деятельность не направлена исключительно на получение прибыли. Государство
ставит перед своими организациями, помимо коммерческих, определенные
социально-экономические цели.
У
государственного предпринимательства существуют свои специфические
потенциальные источники сверхприбыли, обусловленные относительно крупными
размерами госпредприятий, авторитетом и экономической мощью государства. В этой
связи на первый план выходят не столько рисковые моменты (в максимальной мере
представленные в малом предпринимательстве), сколько такие факторы, как: 1)
значительные и стабильные объемы закупок сырья, материалов, комплектующих и
т.п., предполагающие льготные параметры оплаты и скидки;  2) доступность
кредитов на особо выгодных условиях; 3) экономия на масштабах производства; 4)
широкие возможности получения нового оборудования, включая лизинговые; 5)
устойчивая сеть деловых связей, приобщенность к источникам исчерпывающей
информации о потенциальных рынках сбыта, партнерах, в том числе зарубежных. Эти
преимущества государственных коммерческих предприятий как субъектов рыночных
отношений могут являться основой для снижения их индивидуальных затрат по
сравнению с общественными и тем самым – для извлечения сверхприбыли.
Конечно,
можно говорить о коллективном, семейном и ином предпринимательстве, но все это
будут производные от двух указанных форм.
Подведем
итоги:
1.
Предпринимательство – это особая форма экономической активности, основанная на
инновационном самостоятельном подходе к производству и поставке на рынок
товаров, приносящих предпринимателю доход и осознание своей значимости как
личности.
2.
В основе эффекта предпринимательства лежит новаторская, инициативная
деятельность человека, мобилизующего все свои силы, целеустремленно
использующего все возможности для достижения поставленной цели и несущего
полную ответственность за свои действия.
3.
Цель предпринимательства сводится к извлечению дохода через производство и
поставку на рынок товаров, работ или услуг, а также к общественному признанию,
осознанию своей значимости как личности.
4.
Предпринимательская деятельность начинается на уровне мышления – от зарождения
предпринимательской идеи до принятия решения.
5.
Основным субъектом предпринимательской деятельности выступает предприниматель,
взаимодействующий с другими участниками этого процесса - потребителями,
государством, партнерами, наемными работниками.
6.
Объектами предпринимательской деятельности являются товар, работа или услуга.
7.
Различают две основные формы предпринимательства – частное и государственное,
которые базируются на многих общих принципах.

[1] В западной экономической теории введение в предпринимательство
и его развитие связывают не только с Р. Кантильоном, но и с А. Тюрбо, Ф. Кенэ,
А. Смитом, Ж. Б. Сэем, а также с  К. Марксом, И. Шумпетером, А. Маршаллом
Ф. Хайеком, Л. Мизесом, И. Кирцнером, М. Вебером, В. Зомбартом, П. Дракером и
другими исследователями. Эти ученые и возглавляемые ими школы определили
основные моменты и характеристики предпринимательства — несение риска и
экономической неопределенности (Р. Кантильон и Ф. Найт), выведение системы из
состояния равновесия и приведение ее к этому состоянию (Л. Мизес и Ф. Хайек),
революционная смена факторов производства (Ж. Б. Сэй и И. Шумпетер),
организация практической реализации новаторской идеи (И. Тиммонс и П. Дракер,
Ф. Тоссиг и Г. Шмоллер), использование в процессе производства различного рода
инноваций в целях увеличения разницы в величине индивидуальной и рыночной
стоимости товара (К. Маркс).
[2] Большой экономический словарь. М.: Ин-т
экономики, 1994. С. 313.
[3] Закон РФ "О государственной поддержке
малого предпринимательства в Российской Федерации" от 14 июля 1995 года №
88-Ф3.
[4] Гражданский кодекс РФ.
[5] "То, что фирма думает о своей продукции,
не самое главное, особенно для будущего бизнеса или для его успеха. Что
потребитель думает о своей покупке, в чем видит ее ценность, — вот что имеет
решающее значение, определяет сущность бизнеса, его направленность и шансы на
успех" [Дракер П. Рынок: как выйти в лидеры. М., Прогресс, 1992].
[6]  Нынешняя российская практика привела к
тому, что определение "предприниматель" закрепилось за каждым
человеком, вступившим или вступающим в сферу деловой активности. И это,
очевидно, справедливо, ибо в период общественной трансформации риск,
ответственность и пр. свойственны любому индивидуальному товаропроизводителю и
посреднику, самостоятельно организующему дело.
[7]  Рынок — это совокупность интересов и
действий реальных и потенциальных покупателей и продавцов, а также условий,
характеризующих состояние и изменение их интересов и действий.
[8]  Бытующие в некоторой части нашего
общества опасения, что предприниматель в таких условиях действует только в
своих интересах, беспочвенны. Предприниматель в условиях рынка не может не
ориентироваться на потребителя, от которого зависят его прибыль, благополучие и
перспектива.
[9]  Имеется в виду не столько тот факт, что
государство выступает в качестве предпринимателя, сколько обстоятельство, что
государственные или общественные предприятия функционируют на принципах
предпринимательства.
[10] По некоторым оценкам, государству принадлежит
до половины всех имеющихся в стране активов, в том числе более или менее
крупные пакеты акций в приватизированных предприятиях.

file_name: В статье рассм.docx

alt: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И ЕГО МЕСТО

alt: Малое предприятиеСреднее предприятиеБольшое предприятие

alt: Фрэнсис УокерПредприниматель – это тот, кто получает прибыль благодаря своим организаторским способностям 1890Альфред

alt: Преемственность - Открывающие -

title: ЛЕКЦИЯ: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И ЕГО МЕСТО В ЭКОНОМИКЕ СТРАНЫ


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Свердловской области «Талицкий
лесотехнический колледж им. Н.И. Кузнецова»

Специальность:
23.02.04
«Техническое эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования »

              Методические указания для
студентов по проведению лабораторных работ и практических занятий

Дисциплина:       «Материаловедение»

г.Талица. 2019г.

Методические указания для студентов по проведению
лабораторных работ и практических занятий по дисциплине  «Материаловедение
по специальности  23.02.04  «Техническая
эксплуатация подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования»

Организация –
разработчик  ГБПОУ СО «ТЛК им. Н.И.Кузнецова»

                Разработчик:  Астратов
Б.А. преподаватель.

Практическое занятие № 1
Тема: Испытание металлов
на твердость методом Бринелля и Роквелла. Испытание металлов на ударную
вязкость.
Цель занятия: Испытать
металлы на твердость методом Бринелля и Роквелла. Испытать металлы на ударную
вязкость.
Порядок выполнения работы:
1.      Изучить
устройство и работу приборов.
2.      Определить
твердость образцов.
3.      Ответить
на контрольные вопросы.
4.      Составить
отчет о работе.
Содержание и оформление отчета: Оформление
отчета должно выполняться согласно требований ЕСКД. Отчет оформляется по
каждому разделу отдельно независимо от количества практических занятий. При
оформлении отчета допускается применение новых технологий компьютерной графики,
фотографии и т.п. После ответов на контрольные вопросы, студент делает
заключение о проделанной работе, при этом должна быть приведена используемая
литература.
Контрольные вопросы:
1.      Виды
приборов.
2.      Устройства
и работа приборов.
3.      Виды
образцов.

Литература:  Используемая
литература может быть в виде основных учебников, справочно-нормативной
литературы, научных журналов и другого информационного источника, а так же
методической литературы разработанной преподавателем.

Практическое
занятие № 2
Тема: .Форма углерода в
сплавах с железом.
Цель занятия: Усвоить
теоретический материал. Построить модели явлений для определения их структуры.
Материалы  и  оборудование  для  выполнения  работы

1.    Металлографические
микроскопы.
2.    Коллекция шлифов
сталей.
3.    Альбом фотографий
микроструктур углеродистых сталей.
4.    Диаграмма Fe – Fe3C.

Порядок выполнения работы:
1.      Изучить
микроструктуру железоуглеродистых сплавов Основные  положения.
2.      Зарисовать
микроструктуры доэвтоктойдной, эвтоктойдной и заэвтоктойдной стали и белых
чугунов.
3.      Отличие
доэвтектоидных  сталей  от  заэвтектоидных  по  микроструктуре.
4.      Металлографическое
определение  углерода  в  отожженных  сталях.
Содержание и оформление отчета: Оформление
отчета должно выполняться согласно требований ЕСКД. Отчет оформляется по
каждому разделу отдельно независимо от количества практических занятий. При
оформлении отчета допускается применение новых технологий компьютерной графики,
фотографии и т.п. После ответов на контрольные вопросы, студент делает
заключение о проделанной работе, при этом должна быть приведена используемая
литература.
Контрольные вопросы:
1.     Какое содержание
углерода в эвтектоидной стали?
2.    Какую
кристаллическую решетку имеют a-
и g-железо?
3.    Что такое
аустенит, феррит, перлит, цементит?
4.    Укажите название
областей на стальной части диаграммы.
5.    Какие процессы
протекают в стали при ее охлаждении в области 727 °С?
6.    Какое максимальное
содержание углерода в аустените?
7.    Какое максимальное
содержание углерода в феррите?
8.    Как влияет
содержание углерода на свойства стали?

Литература:  Б.А.Кузьмин
– М. «Машиностроение» - 1981 «Технология металлов и конструкционные материалы»
В.М.Никифоров
– М. «Высшая школа»  «технология металлов и конструкционные материалы»

                              Практическое
занятие № 3
Тема: Поверхностное
упрочнение стали
Цель занятия: Научиться
строить графики (Закалки, отпуска, нормализации, ВТМО, НТМО, для углеродистой
стали).
Порядок выполнения работы:

Краткие сведения из теории.

2.      Изучить
микроструктуру железоуглеродистых сплавов после термической и
химико-термической обработки.
3.      Каждую
микроструктуру зарисовать в кругах диаметром 50
 мм с пояснениями.
4.      Изучить
микроструктуру углеродистых сталей после термической и химико-термической
обработки.
5.      Провести
анализ по каждой микроструктуре.
Содержание и оформление отчета: Оформление
отчета должно выполняться согласно требований ЕСКД. Отчет оформляется по
каждому разделу отдельно независимо от количества практических занятий. При
оформлении отчета допускается применение новых технологий компьютерной графики,
фотографии и т.п. После ответов на контрольные вопросы, студент делает
заключение о проделанной работе, при этом должна быть приведена используемая
литература.
Контрольные вопросы:
1. Понятие термической обработки.
2. Какие основные виды
термической обработки применяются в машиностроении?
3. Какое влияние
оказывают полный отжиг и полная закалка с отпуском на механические свойства
конструкционной стали?
4. Какие печи
применяются для термической обработки в лаборатории материаловедения?
5. Для каких целей
применяются потенциометры?
6. Понятие твердости
материалов.
7. Как определяется
температура нагрева при закалке и отжиге?

Литература:  Б.А.Кузьмин
– М. «Машиностроение» - 1981 «Технология металлов и конструкционные материалы»
В.М.Никифоров – М. «Высшая школа»  «технология
металлов и конструкционные материалы»

Практическое
занятие № 4
Тема: Сварка и резка
металлов.
Цель занятия: Усвоить
теоретический материал. Изучить основные способы производства при получении
сварочных соединений.
Порядок выполнения работы:
1.     Зарисовать
основные типы сварных соединении.
2.     Описать
структурные изменения в зоне термического влияния свариваемого изделия.
3.     Режимы
сварки .
4.     Источники
сварочного тока.
Содержание и оформление отчета: Оформление
отчета должно выполняться согласно требований ЕСКД. Отчет оформляется по
каждому разделу отдельно независимо от количества практических занятий. При
оформлении отчета допускается применение новых технологий компьютерной графики,
фотографии и т.п. После ответов на контрольные вопросы, студент делает заключение
о проделанной работе, при этом должна быть приведена используемая литература.
Эскиз допускается вычерчивать в произвольном масштабе, обеспечивающем чёткое
представление о схеме.
Контрольные вопросы:
1.
Какие требования предъявляются к источникам питания сварочной дуги?
2.
Принцип действия сварочного генератора и сварочного трансформатора?
3.
какими путями можно повысить устойчивое горение сварочной дуги
переменного тока?
4.
каков порядок расчета режима сварки?

Литература:  В.М.Никифоров
– М. «Высшая школа» – «Технология металлов и конструкционные материалы»

Практическое
занятие № 5
Тема: Элементы резания и
геометрия резцов.
Цель занятия: Усвоить
теоретический материал. Изучить основные способы обработки материалов. Изучить
основные типы режущих инструментов и их назначения.
Порядок выполнения работы:
1.      Познакомиться с основными видами режущих инструментов, их
назначением
2.      Нарисовать
и ознакомиться с кинематической схемой токарно-винторезного станка
3.      Ответить
на контрольные вопросы.
Содержание и оформление отчета: Оформление
отчета должно выполняться согласно требований ЕСКД. Отчет оформляется по
каждому разделу отдельно независимо от количества практических занятий. При
оформлении отчета допускается применение новых технологий компьютерной графики,
фотографии и т.п. После ответов на контрольные вопросы, студент делает
заключение о проделанной работе, при этом должна быть приведена используемая
литература. Эскиз допускается вычерчивать в произвольном масштабе, обеспечивающем
чёткое представление о схеме.
Контрольные вопросы:
1. Установить название инструмента одной из приведенных групп
по его внешнему виду (например, фреза цилиндрическая) и пояснить его
назначение.
2.
Определить на каком-нибудь из резцов один из основных элементов рабочей части и
дать его определение.
3.
Определить на каком-нибудь из резцов или сверле один из основных углов и
измерить его. Дать определение данного угла, буквенное обозначение, показать,
как он влияет на процесс резания.
4.
Установить, какой буквой принято обозначать главный задний угол (передний
угол, угол в плане, угол наклона кромки).
5.  Измерить
один из углов резца.

Литература:  В.М.Никифоров
– М. «Высшая школа» – «Технология металлов и конструкционные материалы»

file_name: 26) МР ПР Материаловедение ЭМ-21 2019-2023.doc

alt: Практическое занятие № 1 Тема:

alt: Практическое занятие № 2 Тема:

alt: Практическое занятие № 3 Тема:

alt: Практическое занятие № 4 Тема:

alt: Практическое занятие № 5 Тема:


extracted_text:
Влияние разнообразных видов работы на
отработку техники чтения

Вопрос
беглого, сознательного и выразительного чтения волнует и всегда волновал меня и
моих коллег.
Чтение - это важнейшее условие
формирования мыслительной способности. В.А. Сухомлинский, когда исследовал
причины умственной отсталости школьников, правильно подметил:
"Если
в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура
мало деятельного мозга".
Эксперименты, проводимые за последние
годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и является
одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных
уровней обучения, от начальной до высшей школы.
Только живое, эмоциональное, разнообразное
по своим приемам ведение уроков чтения привлекает и удерживает внимание детей,
развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них и в последующих
классах.
Задача учителя - развить технику чтения,
но без насилия над ребенком, а на основе развития интереса к чтению.
Работа по совершенствованию навыка чтения
предполагает выделение в новом тексте слов, которые по своему значению могут
оказаться трудными для учащихся. Эти слова, как правило, выписываю на доске.
Например: учебник "Капельки солнца", рассказ В. Драгунского
"Друг детства" - спятил, приспичило, сподручнее, скрепился.
Э.
Успенский "Крокодил Гена и его друзья" - спектакль, подмена, талант.
Г. Цыферов "Что у нас во дворе?" - корабельные снасти и т.д.
Бесспорно, на непосредственное чтение
учащимися должно уходить на уроке 30 минут. Об этом нельзя забывать. Иначе о
какой беглости чтения можно говорить! Для того чтобы повысить технику чтения и
сознательность чтения, прежде всего нужно выявить факторы, мешающие быстрому
чтению. При проверке техники чтения мною были выявлены такие факторы:
1. Малое поле зрения (участок графической
информации, воспринимаемый глазами за одну фиксацию), т.е. ясное поле видения в
строке без передвижения зрачков. У не тренированного чтеца за одну фиксацию
воспринимается несколько букв, в лучшем случае отдельное слово. На книжной
строке такой читатель делает 12-16 фиксаций. При тренировке число фиксаций в
строке сокращается до 2-3.
2. У детей 6-7 лет часто плохо развита память
- это отражается на технике чтения, если предложение большое, они забывают о
чем прочитали в самом начале.
3. Недостаточное использование явления
антипации (смысловой догадки). У начинающего читателя понимание прочитанного
слова часто идет не вместе с чтением, а после него, когда он проследит весь
буквенный ряд. Постепенно глаз получает возможность забегать вперед и понимание
осуществляется вместе с чтением.
Поэтому начинать работу над скорочтением
нужно с развития зрительной памяти, внимания, этому способствует
"фотографирование" различного рода картинок, предметов. Учащиеся за
одну минуту должны запомнить все, что изображено. Например, учитель показывает
иллюстрацию к сказке. Перед демонстрацией необходимо предупредить учащихся, что
они должны смотреть очень внимательно. Затем после команд "Приготовиться!
Внимание!" дается команда "Фотографируем".
1. Найди лишнюю букву (фотографируем) а,
о, в, у, и. Дети должны за 30 секунд запомнить все буквы и назвать лишнюю
(буква "в", т.к. она согласная).
2. Найди лишний слог:
бо,
но, ко, ро, со, кы ("кы", т.к. все остальные с буквой "о",
а этот с буквой "ы").

3. Найди лишнее слово:

река
речка
ручей
ручка
ручеек
слон
лев
мак
тигр
ягуар

В первом столбике слова - ручей, река,
речка, ручеек - родственные слова. Значит лишнее слово - ручка.
Во втором столбике лишнее слово - мак,
т.к. - слова лев, тигр, ягуар - животные, а мак - цветок.
4. Раздели слова на две группы:
а)
корова, соловей, коза, ворона, овца, сорока.
I
группа "Домашние животные".
II
группа "Птицы".
б)
заяц, горох, ежик, медведь, капуста, волк, огурец.
I
группа "Животные".
II
"Овощи".
5. Читай быстро целыми словами "по
кругу" столбики и строчки слов, повторяя после каждого все предыдущие
слова максимально быстро. Например: дом, дом - зуб, дом - зуб - нос, ...

Лист
Книга
Учебник
Надень
Обложка
Страница

Беги
Береги
Рисуй
Загибай
Вырывай
Только

6. Читай как одно слово служебные слова с
тем словом, к которому они относятся; в саду, на яблоне, сливы и вишни, на юг,
но не все, с воронами.
Очень хорошо развивают поле зрения таблицы
Шульте. Работа выполняется за 10 секунд. Ученики считают про себя указывая
цифры. У каждого ученика карточка, в каждой клеточке вписаны цифры от 1 до 10 и
20 (I кл.) и от 1 до 25, 40 (II и III кл.).

3
         21        17        1          2          6
8
         15        20        25        26        7
5
         9          4          29        10        12
30
       18        11        13        14        23
24
       27        19        28        22        16

По такому же принципу изготавливаются
карточки с алфавитом. Упражнения выполняются в положении сидя или стоя. В
работе с таблицами использую памятки.

Бб
       Гг        Аа       Да,      Вв       Юю
Её
       Жж      Ее        Ии       Зз        Яя
Кк
      Лл       Йй       Нн       Мм      Ээ
Пп
      Рр        Оо       Тт        Сс       Ыы
Фф
     Хх       Уу       Чч       Цц       Шш
Щщ
    Ъъ       Ьь

Памятка

1.
Как можно быстрее назови все числа по порядку, указывая их карандашом.
2.
Старайся запомнить расположение двух-трех следующих друг за другом чисел.
3.
Помни: глаза смотрят в центр таблицы видят всю ее целиком.

Работая над текстом на уроках, я использую
чтение-спринт. Чтение-спринт заключается в том, что учащиеся на максимальной
для себя скорости читают незнакомый текст, а после прочтения текста отвечают на
вопросы.
Использую и другой метод: чтение со
счетом. Чтение со счетом слов заключается в том, что учащиеся на максимальной
для них скорости, считая про себя слова текста, одновременно должны уяснить и
его содержание.
Эти упражнения можно использовать на
уроках русского языка, например, находят в тексте словарные слова или слова на
определенное правило.
Все эти упражнения проводятся с
привлечением незнакомого текста, затем текст прочитывается еще раз и идет
обычная работа над выразительностью, пересказом.
Выполнение каждого из этих упражнений
занимают 5-7 минут. Ценность этих упражнений и в том, что после первого
самостоятельного знакомства с текстом читают его вслух выразительно, уверенно
пользуются антиципацией (смысловой догадкой). Одновременно с работой над
техникой чтения полезно развивать память, воображение, речь учащихся используя
следующие упражнения:
1. Пересказ ранее прочитанных текстов без
предупреждения (долговременная память). Букварь "Воробышкина весна".
2. Игра "Синонимы"
/"Антонимы" хорошо развивает как память, так и воображение. Найди в
каждом столбике слова с противоположным значением. Соедини их стрелкой.

трусливый
крепкий
жесткий
острый

мягкий
тупой
смелый
слабый

3.
Каждый день заучивать:
а)
четверостишья.

Э.
Мошковская "Жара".
Сколько-сколько
людей
сняли
шапки перед ней!
Сняли
теплые фуфайка,
теплые
рейтузики,
и
остались только майки...
Майки
и трусики!

В.
Берестов "Снегопад"
День
настал,
И
вдруг стемнело.
Свет
зажгли. Глядим в окно.
Снег
ложится белый-белый.
Отчего
же так темно?

б)
Заучивание мини зарисовок, показывающих, как в одном-двух предложениях можно
красиво и полно описать обыденное.

"Только
цветы на кустах светились отраженным блеском еще не погасшей зари".
К.
Паустовский.

"Листва
березовой аллеи была вся прозрачна на заходящем солнце".
Л.
Толстой.

"Жаркое
солнце смотрит в зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль".
М.
Горький.

На
каждом уроке использую такие приемы и методы.

1.
Чтение за диктором.

2.
Чтение в парах, групповое чтение.

3.
Чтение с убыстрением темпа.

4.
Чтение с отрывом взгляда от текста.

5.
Чтение с переходом на незнакомый текст.

6.
Жужжащее чтение.

7.
Чтение в темпе скороговорки.

8.
Зрительные диктанты, составленные из скороговорок.

Шла
Саша по шоссе.
Добры
бобры идут в боры.
Добр
бобр до бобрят.
Дарья
дарит Дине дыню.
Малина
манила Марину и Милу.
У
Кондрата куртка коротковата.
Наш
Полкан попал в капкан.
Хохлатые
хохотушки хохотом хохотали.
Шесть
мышат в камыше шуршат.
У
Сени и Сани в сетях сом с усами.
Сел
сокол на гол ствол.
В
нашей пуще чащи гуще.
Уже
ужи в луже.
Купи
кипу пик.
Ткет
ткач ткани на платье Тане.

На
родительских собраниях и консультациях стараюсь убедить каждого родителя в том,
что ежедневное чтение должно войти в привычку ребенка. При этом, особенно на
первых ступенях грамотного чтения, необходимо создать ситуацию интереса
окружающих, слушающих его чтение. Хорошо, когда родители проявляют живой
интерес к содержанию (пусть даже очень маленького по объему) рассказа, отрывка.

"Очень
важно, - призываю я родителей, - быть во время таких чтений предельно
сдержанным, терпеливым, снисходительным и доброжелательным к ребенку. Каждый
день родители замеряют технику чтения. Записывают результаты в таблицу. Все
дети и родители имеют памятки "Учись правильно работать с книгой".
Фамилия
и имя         Буя Алеша     Неделя (месяц)          24-30 ноября 97 г.
Количество
слов, прочтенных за 1 минуту
Понедельник
            Вторник         Среда  Четверг          Пятница         Суббота         Воскресенье

24.11
  25.11   26.11   27.11   28.11   29.11   30.11
39
слов           38 слов           41 слово         39 слов           40 слов           41
слово         40 слов
Чтение

Слоговое
       Слог + слово  Целыми словами      Выразительное          Соблюдение
знаков  Осознание
-
          V         -           -           +          +

УЧИСЬ
ПРАВИЛЬНО РАБОТАТЬ С КНИГОЙ.

1.
Вырабатывай навыки сознательного, правильного, беглого чтения (60-70 слов в
минуту).

2.
УЧИСЬ ЧИТАТЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО. Выразительное чтение делится на два этапа:

A.
Прочитай (рассказ, статью, стихотворение);
Б.
Разбери произведение:
а)
определи основную мысль произведения;
б)
определи отдельные детали содержания и их смысловое значение;
в)
чтение повтори.
С.
Умей установить последовательность действий в рассказе.
Д.
Внеклассное чтение:
а)
умей записать данные о книге с титульного листа;
б)
веди дневник прочитанных книг;
в)
пользуйся рекомендательным списком учителя.

В
качестве примера приведу фрагмент урока, где дети знакомились с отрывком из
повести М. Коршунова "Дом в Черемушках", на котором были использованы
приведенные выше упражнения.

Цель
урока:
1.
Познакомиться с творчеством М. Коршунова.
2.
Упражнять в технике чтения.

I.1.
Звуковая разминка
a
         о          у          ы         и          э
a
         и          у          о          э

а)
Прочитать на одном дыхании первую строчку.
б)
Прочитать на вдохе первую строчку, на выдохе вторую строчку.

2.
Упражнение "фотоглаз".

За
отведенное время ученик должен "сфотографировать" столбик слов и
ответить на вопрос, есть ли в нем слово "горизонт".
аллея

береза

дорога

календарь

горизонт

интересный

богатство

правительство.

3.
Словарная работа.
отрывок

бечевка

бесплодное
сидение.

Первичное
чтение.
1ч.
Чтение-спринт, + одновременно ищем ответ на вопрос "Как появился кот на
даче?"
2ч.
Чтение со счетом слов, одновременно обдумывают слово
"бесцеремонтность".
Зч.
Чтение в паре по абзацам и обсуждение выражения "дерзко во весь рот
зевнул".
4ч.
Троекратное чтение.
1)
глазами
2)
шепотом
3)
в темпе скороговорки.

II.
Повторное чтение всего рассказа с буксиром. Обобщающие вопросы и задание.

III.
Групповая работа (рассказы детей).
"Расскажите
о характере и повадках Ушастика".

IV.
Итог урока.

V.
Домашнее задание. Прочитать описание характера, внешнего вида, повадок
Ушастика.

Закончить
хочется словами: "Давайте читать. Читать с каждым днем все быстрее и
быстрее, совершенствуя навыки быстрого чтения".

file_name: Влияние разнообразных видов работы на отработку техники чтения.docx

alt: Записывают результаты в таблицу

чтение

group: Дисциплины

title: Статья "Влияние разнообразных видов работы на отработку техники чтения"


extracted_text:
Документальное оформление
выпуска готовой продукции. Готовая
продукция сдается из производства на склад на основании приемо-сдаточных
накладных, актов приемки готовой продукции, спецификаций и других
аналогичных документов, которые выписываются в двух-трех экземплярах. Первый
экземпляр передается в бухгалтерию для принятия к учету продукции и списания
затрат на ее производство, второй экземпляр остается в подразделении, сдавшем
продукцию на склад, то есть у изготовителя. Третий вместе с продукцией
передается на склад. На готовую продукцию, поступившую на склад, заводится
карточка складского учета.

Рис. 16. Виды оценки готовой продукции в текущем
учете
В массовом производстве на
многих предприятиях готовую продукцию передают из цеха на склад многократно в
течение смены. В этом случае кроме накладной применяется ведомость сдачи
готовой продукции. Передача готовой продукции в торговое
подразделение организации оформляется требованием-накладной. При продаже
готовой продукции через структурное подразделение (магазин, торговый дом,
павильон) производственные организации могут использовать следующие первичные
документы: товарный отчет и ведомость движения готовой продукции. Период,
за который составляется товарный отчет, не должен превышать 1 календарный
месяц.
К товарному отчету
прилагается «Ведомость движения готовой продукции и товаров», в которой
отражаются приход и расход готовой продукции и товаров», с указанием их
наименований, номенклатурных номеров, единицы измерения, количества, цены и суммы
по продажным ценам (включая налог на добавленную стоимость). В ведомости
указываются итоговые суммы отдельно по приходу и расходу.
Готовая продукция в основном
предназначена для реализации на сторону, но часть ее может быть направлена на
собственные нужды, в том числе на капитальное строительство, для обслуживающих
производств. Отпуск со склада готовой продукции на собственные нужды
организации можно оформлять требованием-накладной (ф. № М-11)
Основанием для отпуска
готовой продукции покупателям (заказчикам) является распоряжение, приказ
руководителя организации или уполномоченного им лица, а также договор с
покупателем. Порядок документального оформления отгрузки продукции рассмотрен
далее.

alt: К товарному отчету прилагается «Ведомость движения готовой продукции и товаров», в которой отражаются приход и расход готовой продукции и товаров», с указанием их наименований, номенклатурных…


extracted_text:
Урок-практикум по
теме
«Координатная
плоскость. Система координат»
Цели
и задачи урока:
-закрепление понятия системы координат;
-закрепление умения верно производить построение точек
по заданным координатам;
-отработка умения правильно определять координаты
точек на координатной плоскости;
Оборудование урока:
доска, цветной мел, компьютер, экран проектор, магнитная доска.
Ход
урока:
1)    Организационный
момент (1-2 минуты).
2)    Фронтальный
опрос учащихся по следующим вопросам:
-что называют координатной
плоскостью?
- что мы называем системой координат?
-что называется координатами точки на
координатной плоскости?
-какую ось мы называем осью абсцисс?
- какую ось мы называем осью ординат?

3) Практическая часть урока.
Задание №1 (заранее
записано на доске)
а) Определите абсциссы
следующих точек:
A
(8;-2), D(-4,9;5/8),N(14;-12);
Б) Определите ординаты следующих
точек:
C(-3/4;6/7),
S(-0,6;43),R(3/8;-1,7);
Задание №2 (
также записано на доске)
Даны точки А(
(-7;-1),В(-13;-4),С(0.3;0) и К(5;1,2).Укажите среди них те точки:
-абсциссы которых  положительны;
-ординаты  которых отрицательны;
Задание№3 (появляется
на экране с помощью проектора).
а)определите ординаты точек,
указанных на рисунке №1.Запишите их в своих тетрадях.
А(4;1),В(-2;4),С(-4;-3),D(2;-4),Е(-3;0).
Координаты точек появляются на экране
через определенный промежуток времени, необходимый  учащимся для записи их  в
рабочих тетрадях.

Задание №4.
Определите координаты точек,
изображенных на рисунке№2.Через 2-3 минуты на экране появляются координаты
точек:
 M(2;0),К(-;-2/3),Т(-1;1/3) и N(0;1)
Задание №5  (появляется
на экране)
Постройте в системе координат точки
А(-3;2), В(4;2), С(4;-1) и D(-3;-1).
Соедините данные точки отрезками и
найдите площадь получившейся фигуры (в см2).Через 5-7 минут после
выполнения задания учениками в рабочих тетрадях на экране появляется верное
решение:

SABCD=1,5*3,5=5,25 (см2)
Задание №6
В координатной плоскости построить
точки М(-2;-2), N(5;2), F(2;4)
и К(5;-5).Найти координаты точки пересечения отрезка МN
и лучаFK.
На экране появляется верный ответ:
А (3;1)-точка пересечения отрезка МN
и
луча FK.
4)Проведение
физкультминутки в игровой форме.
Учащимся
задаются следующие вопросы:

-  чему равна ордината точки М, изображенной на рисунке?

После
получения верного ответа учитель предлагает детям сделать  столько же
приседаний .
-назовите
абсциссу точки D  и совершите ровно
столько же наклонов с стороны.
-Определите
ординату точки К и сделайте ровно столько же наклонов корпуса вниз.
-чему
равен модуль ординаты точки N?
После получения ответа  учитель предлагает  сделать столько же движений глазами
(влево, вверх, вправо, вниз).
5)
Историческая справка.
В
данном блоке урока участие принимают два ученика , которые заранее подготовили
материал для ознакомления с ним  остальных учащихся класса .
1
ученик:
Первоначально
идея координат зародилась в древности в связи с потребностями в астрономии,
географии, живописи. Древнегреческий астроном Клавдий Птоломей применил
географические координаты  (долготу и широту) для определения местонахождения
мореплавателя. Идеей координат пользовались в средние века для определения
положения звезд на небе, для определения места на поверхности Земли.
2
ученик:
Применять
координаты в математике впервые стали французские ученые Пьер Ферма и Рене
Декарт. В честь последнего ученого была названа система координат. В 1637 году
в своем научном труде Декарт предложил совершенно новый  метод- метод
координат, который позволил переходить от точки к паре чисел в координатной
плоскости, от линии к уравнению, от геометрии к алгебре. Метод координат
позволил строить графики функций ,изображать геометрически различные
зависимости, решать различные геометрические задачи с помощью алгебры.
1
ученик:
Термины
«абсцисса» и «ордината» были введены в употребление немецким ученым Лейбницем
в70-80 годы  ХVII века.
На
протяжении   выступления докладчиков на экране появляются портреты ученых,
краткая биография их жизни.
6)
Самостоятельная работа
1вариант
2 вариант
1)    Определите
координаты точек:
а)
А и D  (рис№1)
а) В и С  (рис№1)
б)
М и N  (рис№2)
б) К и F (рис№2)

2)    Отметьте
на координатной плоскости следующие точки:

А(-1;-3)
А(-3;2)

                                                                           В
(3;-4)

В(5;5)                                                                     С
(-1;-7)
С
(-1;5)                                                                   D(5;1)

D(7;-1)
Запишите
координаты точки пересечения прямой СDи
отрезка АВ.
3)    Постройте
прямоугольник  А1В1С1D1,симметричный
прямоугольнику АВСD
относительно оси
ординат
абсцисс
если
А(1;1),В
(1;5), С (4;5), D(4;1)                А
(-6;1), В(-6;3),С (-1;3), D(-1;1)
Найдите площадь треугольника  А1В1D1.
7)Проверка
самостоятельной работы в парах.
После
выполнения заданий  на экране появляется правильное решение:
1
вариант                                                                2
вариант
1)    а)
А(-2;10)                                                        а)  В (3;2)

D
(5;-2)                                                              С (-4;-3)

б) М (0,5;0)                                                       б)  К
(0;-0,75)

N
(0,25;1)                                                           F
(-0,5;0,5)
2)    Е
(3;2)                                                                Е (2;-3)
Е-точка пересечения прямой СD
и отрезка АВ.
3)    SA1B1D1=1,5
см2                                               SA1B1C1=1,25
см2
Учащиеся,
обменявшись тетрадями, проверяют работы друг друга, работая в парах.
8)
Игра « Змейка».
В
конце урока ученикам предлагается следующая игра. Каждой парте по цепочке
необходимо выполнить определенное задание по построению точек  в одной и той
же  системе ординат. Например, парта №1 строит точку А(3;3), а парта №2 –точку
В (1;3).Парта №3 выполняет построение точки С(1;1),парта №4-точки D
(3;1). Последняя парта стоит точку Е(3;-3) и соединяет полученные ранее точки
по порядку. Выигрывает  та команда, которая быстрее всех получит изображение
оценки «5».

8)
Домашнее задание (предварительно записано на доске, озвучивается и
комментируется учителем)
9)
Подведение итогов урока
На
уроке была систематизирована и закреплена тема «Координатная плоскость. Система
координат».В ходе урока были также повторены такие темы, как :
-площадь
прямоугольника;
-умножение
десятичных дробей;
-отрезок,
луч, прямая;
-симметрия
фигур относительно прямой;
-деление
десятичных дробей;
-модуль
числа.
Далее
 для учащихся  и гостей урока  учитель зачитывает собственное стихотворение:
Вдруг
реки повернутся вспять ,
И
кризис вдруг возникнет в мире,
Пусть
будет ваша жизнь на «5»
И
только в худшем на «4»!

file_name: Урок-практикум.doc

alt: Домашнее задание (предварительно записано на доске, озвучивается и комментируется учителем) 9 )

intro: Данный конспект урока по теме "Координатная плоскость.Система координат" поможет каждому учителю провести урок полно,грамотно,интересно.В конспекте использованы разные формы проведения урока,задания подобраны с учетом реальных потребностей учащихся и отражают необходимый базовый уровень  их знаний. также в конспекте предложены различные задания для опроса учащихся и проверки из полученных ранее знаний.Урок-практикум по теме " Система координат.Координатная плоскость"

title: Конспект урока -практикума по теме "Координатная плоскость.Система координат"


file_name: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников в ДОУ и семье».docx

title: Презентация Сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников в ДОУ и семье»


extracted_text:
Листопад

Листопад - это
биологическое явление, обусловленное жизнедеятельностью растений и их
развитием. Листопаду предшествует старение листа, при котором замедляются
жизненно важные процессы: дыхание, фотосинтез; преобладают процессы гидролиза,
а не синтеза веществ, в результате чего образуются балластные вещества.
Питательные минеральные и органические вещества оттекают из листа с
наступлением листопада, старые листья опадают.

У многих деревьев
и кустарников листопад сопровождается изменением окраски листьев. Появляются
желтые, розовые, оранжевые, багряные листья. Это доказывает, что в листе наряду
с хлорофиллом есть пигменты желтого цвета - ксантофилл и каротин.

С наступлением
холодов и уменьшением освещенности хлорофилл не синтезируется. Такие погодные
условия способствуют образованию и появлению пигментов золотисто-желтого цвета.
Багряная и лиловая окраска листьев связана с пигментами антоцианами. Их окраска
зависит от кислотности клеточного сока. В

131

кислотной среде
они розовые, в щелочной - синие. Образованию антоцианов способствует высокое
содержание сахара в тканях листа, низкая температура и интенсивное освещение.
Во время дождливой, облачной осени преобладает желтая, а не багряная окраска
листьев и они дольше остаются на деревьях.

У некоторых
растений (ольха, сирень) листья остаются зелеными до отмирания. По мнению
некоторых ученых, это связано с тем, что предки этих растений были
вечнозелеными растениями.

Листопад - это
приспособление растений к условиям существования, когда уменьшается световой
день, понижается температура воздуха и почвы. Опадание листьев до наступления
зимы предотвращает у растений физиологическую засуху, так как оставшиеся листья
испаряли бы воду, которая не может в это время в достаточном количестве поступить
в корни. Кроме того, способность к листопаду определяется и цикличностью
физиологических процессов. Листопадные растения, пересаженные в оранжереи с
благоприятными условиями роста, также сбрасывали листья. Опадание листьев
связано с тем, что в конце лета в месте прикрепления черешка листа к стеблю
образуется отделительный пробковый слой, клетки которого гладкие, ослизняются и
легко обособляются друг от друга. При механическом воздействии на лист и под
своей тяжестью связь между клетками черешка и стебля нарушается и лист опадает.
На месте опавшего листа остается листовой рубец, покрытый пробкой, которая
защищает ткани стебля на месте опавшего листа.

Различают
листопадные и вечнозеленые растения. Листопадные растения ежегодно сбрасывают
листья в связи с неблагоприятными условиями среды. Большинство деревьев и
кустарников умеренных широт к наступлению зимы сбрасывают листья. Вечнозеленые
растения имеют зеленые листья в течение всего года. У этих растений тоже есть
листопад, но когда продолжительность жизни листа достигает нескольких лет, то
старые листья опадают, а сохраняются более молодые.

intro:
Трахеиды - вытянутые замкнутые клетки с косо срезанными зазубренными концами, в зрелом состоянии представлены мертвыми прозенхимными клетками. Длина клеток в среднем 1 - 4 мм. Сообщение с соседними трахеидами происходит через простые или окаймленные поры. Стенки неравномерно утолщены, по характеру утолщения стенок различают трахеиды кольчатые, спиральные, лестничные, сетчатые и пористые (рис. 34). У пористых трахеид всегда окаймленные поры (рис. 35). Спорофиты всех высших растений имеют трахеиды, а у большинства хвощевидных, плауновидных, папоротниковидных и голосеменных они служат единственными проводящими элементами ксилемы. Трахеиды
Рис. 34. Типы утолщения и поровости боковых стенок у трахеальных элементов: 1 -кольчатое; 2-4 - спиральные; 5- сетчатое; 6 - лестничное; 7 - супротивное; 8 - очередная поровость

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Трахеиды


extracted_text:
Практическая работа №12
Тема: Связи между файлами и консолидация данных в MS Excel.
Цель: - изучение технологии связей между файлами и
консолидации данных в Microsoft Excel.
Вид
работы: фронтальный
Время
выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
Задание
1. Задать связи между файлами.
Ход работы
1.
Запустите редактор электронных
таблиц Microsoft Excel и создайте новую электронную книгу.
2.
Создайте таблицу «Отчет о продажах
1 квартал» по образцу рис. 1. Введите исходные данные (Доходы и Расходы):
Доходы = 234, 58 р.;
Расходы = 75,33 р.
и проведите расчет Прибыль: Прибыль = Доходы –
Расходы. Сохраните файл под именем «1 квартал».

Рисунок
1 - Задание связей между файлами
3.
Создайте таблицу «Отчет о продажах
2 квартал» по образцу рис. 1 в виде нового файла. Для этого создайте новый
документ ( -
Создать) и скопируйте таблицу отчета о продаже за первый квартал, после
чего исправьте заголовок таблицы и измените исходные данные:
Доход = 452, 6 р.;
Расход = 185, 8 р.
Обратите внимание, как изменился расчет Прибыль. Сохраните
файл под именем «2 квартал».
4.
Создайте таблицу «Отчет о продажах
за полугодие» по образцу рис. 1 в виде нового файла. Для этого создайте новый
документ ( -
Создать) и скопируйте таблицу отчета о продаже за первый квартал, после
чего подправьте заголовок таблицы и в колонке В удалите все значения исходных
данных и результаты расчетов. Сохраните файл под именем «Полугодие».
5.
Для расчета полугодовых итогов
свяжите формулой файлы «1 квартал» и «2 квартал».
Краткая справка.
Для связи формулами файлов Excel
выполните действия:
: откройте эти файлы (все три файла);
: начните ввод формулы в файле – клиенте (в файле «Полугодие» введите
формулу для расчета «Доход за полугодие»).
Формула для расчета:
Доход за полугодие = Доход за 1 квартал + Доход за 2
квартал.
Чтобы вставить в формулу адрес ячейки или диапазона
ячеек из другого файла (файла - источника), щелкните мышью по этим ячейкам, при
этом расположите окна файлов на экране так, чтобы они не перекрывали друг
друга.
Полный адрес ячейки состоит из названия рабочей книги
в квадратных скобках, имени листа, восклицательного знака и адреса ячейки на
листе.
В ячейке В3 файла «Полугодие» формула для расчета
полугодового дохода имеет следующий вид:
=’[1 квартал. xls]Лист’!$B$3+’[2 квартал.
xls]Лист1’!$B$3.
Аналогично рассчитайте полугодовые значения Расходов и
Прибыли, используя данные файлов «1 квартал» и «2 квартал». Результаты работы
представлены на рис. 1. Сохраните текущие результаты расчетов.
Примечание. Если
файл – источник данных закрыт, в формуле, которая на него ссылается, будет
указан весь путь для этого файла.
Задание 2. Обновить связи между файлами.
Ход работы
1.
Закройте файл «Полугодие»
предыдущего задания.
2.
Измените значения «Доходы» в
файлах первого и второго кварталов, увеличив их на 100 р.:
Доходы 1 квартала = 334, 58 р.;
Доходы 2 квартала = 552, 6 р.
Сохраните
изменения и закройте файлы.
3.
Откройте файл «Полугодие».
Одновременно с открытием файла появится окно с предложением обновить связи
(рис.2). Для обновления связей нажмите кнопку Да. Проследите, как изменились
данные файла «Полугодие» (величина «Доходы» должно увеличиться на 200 р. и
принять значение 887, 18 р.).

Рисунок 2 - Окно
предложения обновления связи
В случае, когда вы отказываетесь от автоматического
обновления связи, вам приходится выполнять это действие вручную.
4.
Изучим процесс ручного выполнения
связи. Сохраните файл «Полугодие» и закройте его.
5.
Вновь откройте файлы первого и
второго квартала и измените исходные данные Доходов, увеличив значения на 100
р.:
Доходы 1 квартала = 434,58 р.;
Доходы 2 квартала = 652,6 р.
Сохраните изменения и закройте файлы.
6.
Откройте файл «Полугодие».
Одновременно с открытием файла появится окно с предложением обновить связи,
нажмите кнопку Нет.
Примечание. При изменении данных в нескольких исходных файлах
обновление связи производится для каждого файла.
Задание 3. Консолидация данных для подведения итогов по таблицам
данных сходной структуры.
Краткая справка. В
Excel существует удобный инструмент для подведения итогов по таблицам данных
сходной структуры, расположенных на разных листах или разных рабочих книгах, - Консолидация данных. При этом одна и та же операция
(суммирование, вычисление среднего и др.) выполняется по всем ячейкам
нескольких прямоугольных таблиц, и все формулы Excel строит автоматически.

Ход работы
1.
Откройте все три файла задания 2 и
в файле «Полугодие» в колонке В удалите все численные значения данных.
Установите курсор в ячейку В3.
2.
Выполните команду Данные -
Консолидация (рис. 3). В появившемся окне Консолидация выберите
функцию – «Сумма».

Рис. 3. Консолидация данных
В строке «Ссылка» сначала выделите в файле «1 квартал»
диапазон ячеек В3:В5 и нажмите кнопку Добавить, затем выделите в файле
«2 квартал» диапазон ячеек В3:В5 и опять нажмите кнопку Добавить (см.
рис. 3). В списке диапазонов будет находиться две области данных за первый и
второй квартал для консолидации. Далее нажмите кнопку ОК, произойдет
консолидированное суммирование данных за первый и второй кварталы.
Вид таблицы после консолидации данных приведен на рис.
4.

Рис. 4. Таблица «Полугодие» после консолидированного
суммирования
Дополнительные задания
Задание 4. Консолидация данных для подведения
итогов по таблицам неоднородной структуры.
Ход работы
1.
Запустите редактор электронных
таблиц Microsoft Excel и создайте новую электронную книгу. Наберите отчет по
отделам за третий квартал по образцу (рис. 5). Произведите расчеты и сохраните
файл с именем «3 квартал».

Рисунок 5 - Исходные
данные для третьего квартала Задания 4
2.
Создайте новую электронную книгу.
Наберите отчет по отделам за четвертый квартал по образцу (рис. 6). Произведите
расчеты и сохраните файл с именем «4 квартал».

Рисунок 6 - Исходные
данные для четвертого квартала Задания 4.
3.
Создайте новую электронную книгу.
Наберите название таблицы «Полугодовой отчет о продажах по отделам». Установите
курсор на ячейку А3 и проведите консолидацию за третий и четвертый квартал по
заголовкам таблиц. Для этого выполните команду Данные - Консолидация. В
появившемся окне консолидации данных сделайте ссылки на диапазон ячеек А3:Е6
файла «3 квартал» и А3:D6 «4 квартал» (рис.7). Обратите внимание, что интервал
ячеек включает имена столбцов и строк таблицы.

Рисунок
7 - Консолидация неоднородных таблиц.
В окне Консолидация активизируйте опции
(поставьте галочку):
< Подписи верхней строки;
< Значения левого столбца;
< Создавать связи с исходными данными (результаты будут не константами, а
формулами).
После нажатия кнопки ОК произойдет консолидация (рис.
8). Сохраните все файлы в папке вашей группы.
Обратите внимание, что данные корректно сгруппированы
по их заголовкам (по отделам). В левой части экрана появится так называемые
кнопки управления контуром (иерархической структурой). С их помощью можно
скрывать или показывать исходные данные.

Рисунок 8 -
Результаты консолидации неоднородных таблиц

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 116. ПР_Связи между файлами и консолидация данных в MS Excel.doc

alt: Практическая работа №12 Тема:

alt: Чтобы вставить в формулу адрес ячейки или диапазона ячеек из другого файла (файла - источника), щелкните мышью по этим ячейкам, при этом расположите окна файлов…


extracted_text:
МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА
Урок 19
Тема: Балет. Единство музыки и танца.
Цели урока: анализировать и обобщать многообразие
связей музыки, литературы и изобразительного искусства (с учётом критериев,
представленных в учебнике); выявлять круг музыкальных образов в различных
музыкальных произведениях; воспринимать и сравнивать музыкальный язык в
произведениях разного смыслового и эмоционального содержания.
Материалы к уроку: портреты композиторов, художников,
фотографии исполнителей, музыкальный материал.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: П. И. Чайковский. «Полёт лебедей» из балета
«Лебединое озеро».
- Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
«Если балет может считаться братом других искусств, то
лишь при условии, что он соединяет в себе их совершенства»

(Жан Жорж Новер)
Сообщение темы урока:
Сегодня мы будем говорить о единстве музыки и танца.
Работа по теме урока:
1. Из истории балета.
Волшебный мир сказок, мир наших грёз и сновидений
наиболее совершенно способен воплотить балет. Он наряду с оперой стал одним из
самых сложных и богатых видов музыкально-театрального искусства.
Основа балета - танец. В балете танец нашёл своё
высшее выражение. Слово «балет» происходит от итальянского «ballo», что значит
«танцую». Назвать точную дату рождения и «родителей» балета невозможно. Он дитя
многих европейских стран; его предки - народные танцы, игры, обряды,
состязания, торжественные шествия. Современный балет - это вид
музыкально-сценического искусства, в основе которого танец и пантомима. В
балетном спектакле объединяются и другие виды искусства: музыка, живопись,
архитектура.
В эпоху средневековья, когда образ жизни сельских и
городских жителей стал резко отличаться, танцы сельские и городские также изменились.
Эти перемены происходили в разных европейских странах. В XV веке придворные
балы превратились в маленькие спектакли. Теперь порядок выходов придворных,
последовательность танцев организовывал «мастер бала» - балетмейстер. А ряд
танцев, объединённых в единое целое, получил название балета. Возможно, эта
танцевальная сюита и стала родоначальницей классического балета. На протяжении
XV -XVI веков в моде были танцевальные спектакли с незатейливым сюжетом -
интермедии, «выходы» придворных, дивертисменты - ряд танцев, не связанных между
собой общим сюжетом.
Но вот во Франции в XVII веке произошёл подлинный
переворот: балет поднялся на уровень профессионального искусства и надолго
соединил свою судьбу с оперой. Объединение театральных жанров оперы и балета
утвердилось в творчестве французского композитора Жана-Батиста Люлли.
Природа наградила его редким сочетанием талантов -
композитора и танцовщика. Свою блестящую карьеру он начал в Париже как
танцовщик. Его партнёром бывал сам король - 15-летний Людовик XIV. В 1661 году
в Париже была основана «Королевская академия танца», а позднее оперный театр
«Королевская академия музыки», которую в течение 15-ти лет возглавлял, при
поддержке Короля-Солнца, Люлли. В 1713 году при театре возникла балетная школа,
ставшая главной балетной школой Европы, «цитаделью» классического балета.
Парижская школа танца дала прочную профессиональную основу многим поколениям
учеников. Она продолжает работать и сейчас.
Люлли был также и постановщиком своих спектаклей,
часто показывая исполнителям танцы и пантомиму. Что же это такое? Об искусстве
балетных танцовщиков великий современник Люлли Мольер писал: «...Актёры своими
па, жестами и движениями поясняют взорам всё что угодно, и это называется
пантомимой». Итак, пантомима - язык выразительных жестов, поз и мимики.
В школе танца сложились строгие правила классического
балета. Балетные танцы разделились на сольные, массовые. В качестве сольных
танцев исполнялись менуэты, гавоты, сарабанды, бурре (те же, что и в
инструментальных сюитах XVII- XVIII веков). Массовые танцы исполнял кордебалет
– «хор балета». Сочинял и записывал танцы хореограф (слово «хореография»
обозначает искусство записи танцев, а в последние столетия - и танцевальное
искусство в целом).
Уже в операх Люлли танцы были самостоятельным
эпизодами. Эту традицию продолжили в XVII - XVIII веках Г. Пёрселл, Ж.-Ф. Рамо,
К. В. Глюк. Лишь во второй половине XVIII века балет отделился от оперы и стал
самостоятельным видом музыкально-театрального искусства.
Балетные школы появились во многих странах Европы,
включая Россию.
2. Сообщение по теме урока.
Балет, как и опера, относится к жанрам, неразрывно
связанным с литературой, сюжетным первоисточником. И хотя в балете не звучат
слова, отсутствуют вокальные сцены - замысел писателя или драматурга,
воплощённый в романе, пьесе, сказке, в балете выражает себя через музыку и
танец, жест и мимику с огромной художественной силой и убедительностью.
Это означает, что литература не всегда непосредственно
«звучит» в музыкальном произведении, что множество образных характеристик,
заложенных в словесном тексте, может быть подхвачено и по-своему развито в
других видах искусства. Читая истории о Ромео и Джульетте, Щелкунчике, Золушке
и Коньке-Горбунке, мы переживаем и радуемся вместе с их героями, однако их
облик, их обаяние остаются за пределами нашего восприятия, существуя лишь в
воображении. Как иногда хочется нарисовать полюбившиеся персонажи, увидеть их в
движении, ощутить их характер в звучании музыки, в обрамлении красочных
декораций!
Балет открывает перед нами такую возможность. Ведь
балетный спектакль не просто исполнение музыки: это результат совместного труда
композитора, балетмейстера, художников, создающих костюмы и декорации,
музыкантов, артистов - словом, огромного художественного коллектива, вдохновлённого
единой творческой целью.
Искусство балета восходит к ранним формам творческой
деятельности человека - народным танцам, пантомиме, музыкально-драматическим
представлениям. С этим связано сочетание музыкального, танцевального и
зрелищного начал в балете, делающего его одним из синтетических видов
искусства.
- Как вы думаете, а почему балет так привлекал
композиторов? (Наверное, среди причин - высокая изобразительность
балетной музыки.)
- Да, конечно. Уже известный нам с вами Жан Жорж Новер
говорил: «Хорошо написанная музыка должна живописать, должна говорить. Танец,
изображающий мелодию, является эхом, повторяющим то, что говорит музыка».
Послушайте музыку, быть может, она вам знакома?
Слушание: П. И. Чайковский. «Танец Феи Драже» из
балета «Щелкунчик».
Да, вы правы, это музыка из балета «Щелкунчик», «Танец
феи Драже», Петра Ильича Чайковского.
Вы оказались в сказочном новогоднем царстве с его
чудесами и неожиданностями. Нежные, «хрустальные» тембры челесты придают музыке
очарование и хрупкость. В ней отчётливо рисуются и мерцание ёлочных игрушек, и
причудливая игра света, и медленное кружение снежинок. Сколько простора для
творческой фантазии художника открывает такая музыка!
Пётр Ильич Чайковский произвёл настоящий переворот в
балетной музыке. Он приблизил её к симфонической. Оставаясь в основе своей
танцевальной, она приобрела драматическую выразительность, непрерывное
симфоническое развитие. Его «Щелкунчик» - музыкальная поэма о высокой любви, о
борьбе с силами зла. Смелая девочка Маша, спасая уродливого Щелкунчика от
полчищ Мышиного короля, вознаграждена за отвагу и бескорыстие. Деревянный
Щелкунчик превращается в прекрасного принца и под просветлённо-радостную музыку
ведёт её в волшебное царство феи Драже. И, хотя превращения эти происходят с
Машей во сне, они реальны, как правдива всякая сказка.
Не менее изобразительна и прекрасна музыка из балета
Сергея Сергеевича Прокофьева «Золушка». Удивительно точно передаёт композитор
своей музыкой характеры различных персонажей, а также рисует времена года,
изображаемых в музыке Феями Зимы, Весны, Лета, Осени. Сейчас мы с вами
послушаем Вариацию Феи Зимы из этого замечательного балета.
Слушание: С. С. Прокофьев. Вариации Феи Зимы из балета
«Золушка».
- Расскажите об этой музыке. (Под эту музыку
можно представить себе, как Фея Зимы обходит свои владения и, прикоснувшись
волшебной палочкой, замораживает всё на своём пути. Музыка очень красивая, но
какая-то холодная.)
Балет является настолько ярким средством образной
характеристики, что часто вводится в действие опер. Насколько многограннее стал
образ поляков в уже знакомой нам опере «Жизнь за царя», после того, как
композитор включил в неё балетный фрагмент - польский бал. Ребята, а кто
написал эту оперу? (Эту оперу написал М. И. Глинка.)
Так вот, образ поляков на балу отображён через
национальные танцы - полонез, краковяк, мазурку. Глинка нарочно подчёркивает
резкие и угловатые интонации, обнажая негативные качества врагов –
самодовольство и тупость.
Слушание: М. И. Глинка. Полонез из оперы «Жизнь за царя».
- Что вы заметили в этой музыке? (Да,
действительно, музыка звучала как-то напыщенно, резко, угловато, остро.)
А теперь послушаем, как совсем по-другому - нежно и
трепетно – звучат мазурки Шопена! Великий музыкант, воспевающий душу своего
народа, способного создавать прекрасные мелодии и прекрасные танцы, - это уже
совсем другая Польша, поэтичная и мечтательная, Польша Огинского и Адама
Мицкевича. Вслушайтесь в звучание мазурки Шопена - вы поймёте, как много может
рассказать незатейливая танцевальная мелодия.
Слушание: Ф. Шопен. Мазурка ля минор, соч. 17 № 4.
- Как звучит эта музыка? (Мазурка звучит
поэтично, нежно, мечтательно, мягко.)
Итог урока:
При всей важности танцевальных жанров музыка балета не
просто отдельные характеристики, это единый художественный замысел, целостное
эмоционально-смысловое содержание. Поэтому подлинного расцвета балет достигает
в тех случаях, когда все его выразительные возможности - музыка, живопись,
танец, режиссура, исполнение - раскрываются с наибольшей яркостью и полнотой,
превращая спектакль в подлинное событие культурной жизни.
Вопросы и задания:
1.    Что
означает слово «балет»? Что составляет его основу?
2.    Каковы
истоки балета?
3.    Какая
страна стала родиной классического балета?
4.    Кто
из композиторов XVII-XVIII веков писал оперы-балеты?
5.    Почему
балет, так же как и оперу, принято считать синтетическим жанром?
6.    Какими
качествами, по-вашему, должно обладать литературное произведение, чтобы оно
«зазвучало» в балете?
7.    Назовите
балеты П. Чайковского.
8.    В
«Дневнике музыкальных наблюдений» нарисуйте костюмы, подходящие для Золушки и
её сестёр.

alt: МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: Это означает, что литература не всегда непосредственно «звучит» в музыкальном произведении, что множество образных характеристик, заложенных в словесном тексте, может быть подхвачено и по-своему развито…

alt: Слушание: С. С. Прокофьев. Вариации

title: Урок музыки: балетное искусство