extracted_text:
"Человек
должен быть чистым перед матерью-природой". Урок внеклассного чтения по
рассказу П.Н. Краснова "Шатохи", 8-й класс
Цели урока.
Обучающая:
обеспечить расширение читательского
диапазона восьмиклассников произведениями о взаимоотношении человека и природы,
о нравственных ценностях личности.
Развивающая:
содействовать развитию умений работать с
текстом художественного произведения: выдвигать гипотезы, анализировать, делать
самостоятельные выводы, аргументированно доказывать свою точку зрения, строить
монологические высказывания в соответствии с нормами литературного языка.
Воспитательная:
создавать условия для формирования
ценностных установок восьмиклассников по отношению к окружающему миру, к самим
себе, к людям; пробудить стремление осмысливать вместе с автором и вслед за ним
описываемые события; подвести к выводу, что всё живое вокруг нуждается в защите
и бережном отношении к нему каждого из нас; что “человек…должен быть чистым
перед мать – природой”. (П.Н. Краснов).
Тип занятия – урок-исследование.
Оборудование.
– Текст анализируемого рассказа.
– Буклет о жизненном и творческом пути П.Н. Краснова.
– Стенд о собаках разных пород “Наши друзья”.
Эпиграф.
Не бойся врага: в
крайнем случае он может убить тебя. Не бойся
друга: в крайнем случае он может предать тебя. Бойся равнодушных:
они не предают и не убивают, но только с их молчаливого согласия
существуют на земле предательство и убийство.
Ричард Эберхарт
Ход урока
1. Завязка.
Чтение учителем финального эпизода
рассказа П.Н. Краснова “Шатохи” со слов: “Он поднимает глаза, даже слёз не
стыдясь, на людей. Все они, подавшись телами, головами, глазами, подавшись к
сараю, смотрят и ждут с каким – то язычески тёмным и жадным интересом – ждут,
слушают чью – то песню ненависти и боли…” до конца повествования.
2. Интрига.
Учитель.
Какое озарение о людях случилось у Гришука
в этот страшный момент расправы над Лютым?
“Они ж не знают, что делают, совсем не
понимают. Как же так?! Я знаю,  а они вдруг нет, не знают… как же так?!”
Учитель.
Что же не понимают люди? Что осознал
Гришук в эту минуту? Какую мысль хочет донести до нас, читателей, автор?
3. Выдвижение гипотез учениками с
последующим обобщением учителя.
- Люди всегда должны оставаться людьми.
Они не должны забывать библейскую заповедь “не убий!” В противном случае их
души черствеют и опустошаются.
- Собаки становятся “шатохами” по вине
людей. Гришук хочет остаться один, без односельчан. И это страшно: он тоже
может превратиться в “шатоху”.
- Многие жители села пришли посмотреть на
расправу и поучаствовать в ней из любопытства и интереса, не испытывая ни
жалости, ни сострадания. Убивать “братьев наших меньших” стало для них
привычным делом.
4. Самостоятельная исследовательская
работа учеников в группах для подтверждения или опровержения выдвинутых гипотез.
Класс разбивается на три группы, каждая из
которых исследует текст рассказа по одной из гипотез и готовится к выступлению.
Форму отчёта выбирают сами восьмиклассники. Учитель в этот момент оказывает
помощь и поддержку группам, осуществляет коррекцию их работы.
5. Выступления групп по результатам
проведённых исследований.
6. Рефлексия.
Продолжите предложение: “Быть чистым перед
матерью – природой – это …”
7. Информация о домашнем задании.
На выбор.
– Сочинение-миниатюра “Мой четвероногий
друг”.
– Составить список художественных произведений, где идёт речь о судьбе собак,
для “Уголка читателя” в кабинет литературы.
– Какую запись мог бы сделать Гришук в своём дневнике в день расправы над
собаками? Сочинение – миниатюра.
– Напишите письмо от имени Гришука его другу, где он описывает свои чувства по
поводу кровавой расправы над собаками.
– Напишите письмо своему другу (своей подруге) о том, какое впечатление
произвёл на вас рассказ П.Н. Краснова “Шатохи”.
http://festival.1september.ru/articles/518051/

file_name: Человек должен быть чистым перед матерью.docx


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 623.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
ФГОУ СПО «КИРОВСКИЙ
  МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
МОЛОЧНОЙ
  ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Лаборатория
  № 31-30

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА НА ВЫПОЛНЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ  № 13
ПО ДИСЦИПЛИНЕ: Учебная
практика на ПЭВМ   СПЕЦИАЛЬНОСТЬ:0601, 0608, 0606, 2710

ТЕМА: WORD: Работа
с графикой: рисунок, диаграммы. Работа с таблицей. Подготовка документа к
печати
ЦЕЛЬ:

1)
Исследовать приемы работы с графикой: вставка, изменение
размера,  настройка обтекания текстом (через команду контекстного меню)
2)
Исследовать способы создания таблиц с помощью команды ТАБЛИЦА –
ДОБАВИТЬ - ТАБЛИЦУ
3)
Освоить приемы: перемещения по ячейкам таблицы; корректировки
размеров и количества столбцов и строк, объединения или разбиения ячеек
4)
Исследовать способы форматирования таблицы (оформление внешних
границ таблицы) с помощью панели пиктограмм ТАБЛИЦЫ И ГРАНИЦЫ и  команды
ТАБЛИЦА - АВТОФОРМАТ
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ
УМЕНИЯ И НАВЫКИ:
1)
Навыки работы с графическим объектом
2)
Навыки работы с таблицей с помощью команды горизонтального меню
ТАБЛИЦА
3)
Навыки работы с клавиатурой
4)
Навыки работы с мышкой
СРЕДСТВА:
инструкционная карта, теоретический материал, ПК, ТР WORD,
опыт студента, опыт преподавателя, паспорт рабочего места, критерии осознания
темы «Текстовый редактор»
НОРМА
ВРЕМЕНИ:  4 часа
ТЕХНИКА
БЕЗОПАСНОСТИ:
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
·
трогать разъемы соединительных
кабелей,
·
включать и выключать аппаратуру без
указания преподавателя,
·
прикасаться к экрану  и тыльной
стороне монитора,
·
класть дискеты, книги, тетради,
ручки и т.п. на клавиатуру и монитор.
При длительной работе за ПК необходимо соблюдать
следующие санитарные правила:
·
при продолжительности работы 1,5 –
2 часа делать перерыв  10 мин. через  каждый час;
·
в случае возникновения у
работающего зрительного дискомфорта и других неблагоприятных ощущений
целесообразно выполнять комплекс упражнений для глаз и туловища.
1)
При появлении запаха гари
немедленно прекратить работу, отключить питание ПК и сообщить об этом
преподавателю.
2)
Не пытайтесь самостоятельно
устранять неисправности в работе аппаратуры.
 Вы отвечаете за сохранность рабочего места.

ПЛАН РАБОТЫ:
1)
Входной контроль
2)
Алгоритм работы:
Ø
С рисунком
Ø
С таблицей
3)
Самостоятельная работа
4)
Выходной контроль
5)
Домашнее задание
ХОД РАБОТЫ:
ВХОДНОЙ
КОНТРОЛЬ:

Дополните предложения (устно):
1)
Существует ___ вида информации (по форме представления) – это
_______
2)
Текстовый редактор предназначен для обработки
______________________
3)
С помощью текстового редактора можно вводить _______, создавать
___________, работать с ______________.
4)
Графические объекты, которые можно обрабатывать в WORD это: _______.
5)
При работе с графическим объектом мы можем выполнять следующие
действия ________________________________________________________________.
6)
Основными объектами таблицы являются:
____________________________.
7)
Корректировка таблиц предусматривает:
·
изменение количества ________________________
·
объединение или разбиение ___________________
·
изменение ____________ столбца и _____________ строки
8)
Форматирование внешних границ таблицы – это
_______________________.
9)
Как вы определите понятие «неразлинованная» таблица – это таблица
____.
10)
В каком порядке осуществляется алгоритм записи созданного
документа на диске?

АЛГОРИТМ РАБОТЫ:
1)
Запустите программу WORD
2)
Откройте документ, ранее созданный вами, выполнив команду ФАЙЛ – ОТКРЫТЬ или щелкнув ЛКМ по
пиктограмме
В появившемся диалоговом окне укажите:
·
Имя папки, в которую вы сохраняли документ (STUDENT)
·
Укажите имя открываемого документа – выделив его щелчком ЛКМ
(если выполнить двойной щелчок ЛКМ по документу – он откроется)
·
Подтвердите открытие документа – нажав клавишу ENTER на клавиатуре или щелкнув
ЛКМ по кнопке ОТКРЫТЬ в диалоговом
окне.

ВСТАВКА РИСУНКА
3)
В открывшийся документ добавьте рисунок, выполнив команду ВСТАВКА - РИСУНОК – КАРТИНКИ…
4)
Из каталога «Времена года» добавьте рисунок – ОСЕНЬ, применив пиктограмму

5)
Выполните щелчок ПКМ по рисунку и в появившемся контекстном меню
выполните команду Формат объекта …
6)
Откроется диалоговое окно (см. рис 1). Исследуйте возможности
вкладыша ПОЛОЖЕНИЕ. Настройте обтекание текстом ПО КОНТУРУ.
7)
Перейдите на вкладку РАЗМЕР и
установите высоту и ширину объекта по 2,5
см.
8)
Для подтверждения выбранных команд нажмите кнопку ОК в данном окне (или клавишу ENTER
на клавиатуре).
9)
Вокруг вставленного рисунка появятся светлые квадратики (см. рис
2) – объект выделен. Подведите
курсор мыши на нижний правый квадратик – курсор изменит вид на двойную стрелку.
При нажатой ЛКМ выполните перемещение мыши вниз. Что произошло с объектом? –
ответ запишите в тетради
10)
 Измените размер объекта – увеличив или уменьшив его. Для
подтверждения выбранного размера – выполните
щелчок ЛКМ вне объекта

Расположите
рисунок в тексте, настроив обтекание и размер рисунка.

СОЗДАНИЕ
ТАБЛИЦ:
Ознакомьтесь с подменю команды
ТАБЛИЦА. (Для этого щелкните по данной команде).

Почему
некоторые команды выделены более ярким (черным) цветом, а некоторые более
бледным (серым) цветом?

Какие действия с таблицей можно выполнять с помощью команд
данного подменю? (Ответ запишите в тетради)
ПЕРВЫЙ СПОСОБ (через команду
горизонтального меню):
1)
Выполните команду ТАБЛИЦА –
ДОБАВИТЬ – ТАБЛИЦУ...
2)   На
экране появиться диалоговое окно:
3)   В
появившемся диалоговом окне укажите количество столбцов и строк (Укажите 5
столбцов и 7 строк). Для подтверждения  нажмите кнопку ОК  в окне или клавишу ENTER на клавиатуре.
4)
В документе появиться сетка таблицы, состоящая из 5 столбцов
и 7 строк.
ПЕРЕМЕЩЕНИЕ
ПО ТАБЛИЦЕ осуществляется при
помощи клавиш – стрелочек и клавиши ТАВ, а так же перемещаться можно,
используя мышку. (Потренируйтесь в перемещении по таблице)

ВТОРОЙ СПОСОБ СОЗДАНИЯ ТАБЛИЦЫ

Выполните команду ТАБЛИЦА –
Нарисовать таблицу

1  -
    Нарисовать таблицу
2      -
    Ластик
3    – Тип линии
4    -  Толщина
    линии
5     - Цвет
    линии

После выполнения данной программы среди
панелей пиктограмм появится панель пиктограмм «Таблицы и границы»:

СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ: после
выполнения команды НАРИСОВАТЬ ТАБЛИЦУ пиктограмма «1» данной
панели будет активной, а курсор мышки примет вид карандаша. Чтобы
отключить данный режим – щелкните по пиктограмме «1»
Чтобы удалить неверно построенные ячейки используйте пиктограмму «2».
При создании таблицы данным способом рекомендуется начинать рисовать
с общего периметра будущей таблицы, а лишь потом его делить на столбцы и
строки.

Создайте
таблицу по образцу, используя команду НАРИСОВАТЬ ТАБЛИЦУ.

Работу покажите
преподавателю

 Используя
пиктограмму «3» рассмотренной панели, отформатируйте границы таблицы.
(см. образец). При этом вы можете использовать различную толщину линии
(пиктограмма «4») и различные цвета (пиктограмма «5»)

ТРЕТИЙ СПОСОБ СОЗДАНИЯ ТАБЛИЦЫ
Создайте произвольную таблицу, используя пиктограмму
Стандартной панели пиктограмм
При
нажатии на данную пиктограмму, появляется сетка. Перемещая курсор  мыши (при
нажатой левой клавише) по клеточкам данной сетки, определяем размер будущей
таблицы.
КОРРЕКТИРОВКА ТАБЛИЦЫ:

ИЗМЕНЕНИЕ ШИРИНЫ СТОЛБЦА.
Установите курсор мыши на линии,
разделяющей два столбца. В тот момент, когда указатель мыши примет вид двойной
стрелки, нажмите ЛКМ,  и переместите границу столбца влево или вправо.

(Измените
ширину столбцов вашей таблицы)

ВСТАВКА СТРОКИ / СТОЛБЦА.

*** Установите курсор в строку,
после которой вы хотите добавить новую строку
и выполните команду ТАБЛИЦА – Добавить
строки
      *** Для того, чтобы вставить столбец, необходимо:

выделить весь столбец, после
     которого хотите добавить новый столбик
выполнить команду ТАБЛИЦА
     - Добавить столбцы

Добавьте в вашу таблицу
еще две строки и один столбец (теперь ваша таблица содержит 9 строк и 6
столбцов)

УДАЛЕНИЕ СТРОК \ СТОЛБЦОВ.

* Установите
текстовый курсор в строку, которую следует удалить, и выполните команду ТАБЛИЦА – Удалить строку
* Установите
текстовый курсор в строку, которую следует удалить, и выполните команду ТАБЛИЦА – Удалить
столбец

удалите в вашей таблице 3
строки и 2 столбца (таким образом,  в вашей таблице будет 6 строк и 6 столбцов)

ОБЪЕДИНЕНИЕ И РАЗБИЕНИЕ ЯЧЕЕК
С помощью
редактора можно создавать сложные таблицы, используя команды главного меню,
ТАБЛИЦА:
·
ОБЪЕДИНИТЬ ЯЧЕЙКИ:
Ø
Выделите ячейки, которые вы хотите объединить
Ø
Выполните команду ТАБЛИЦА – ОБЪЕДИНИТЬ ЯЧЕЙКИ, или выполните щелчок ЛКМ по пиктограмме
·
РАЗБИТЬ ЯЧЕЙКИ
Ø
укажите столбец (установите в нем текстовый курсор) или несколько
ячеек из столбца (выделите их), которые необходимо разбить
Ø
выполните команду ТАБЛИЦА – РАЗБИТЬ ЯЧЕЙКИ

выполните объединение
столбцов согласно образцу:

ФОРМАТИРОВАНИЕ ТАБЛИЦЫ:   форматирование таблицы: -
изменение внешних границ таблицы
Для этого существует два способа:
1
способ: - ВРУЧНУЮ,  используя
пиктограмму ВНЕШНИЕ ГРАНИЦЫ
при нажатии на которую,
появляется список пиктограмм оформления внешних границ. Для ее применения:

* выделите нужный столбец, строку или ячейку
* примените
соответствующую пиктограмму внешней границы – выполните по ней щелчок ЛКМ
2 способ - с помощью
команды ТАБЛИЦА – АВТОФОРМАТ:
При выполнении данной
команды следует:
* выделить всю таблицу
* выполнить команду
ТАБЛИЦА – АВТОФОРМАТ
*в появившемся окне выбрать из предлагаемого списка
понравившийся образец таблицы
* подтвердить свой выбор –
нажатием клавиши ENTER на клавиатуре или кнопки OK в диалоговом
окне
3
способ - с помощью
пиктограмм панели инструментов ТАБЛИЦЫ И ГРАНИЦЫ: в этом случае используют
пиктограммы «КАРАНДАШ» и «ТИП ЛИНИИ»

отформатируйте вашу таблицу (попробуйте оба способа)

УДАЛЕНИЕ ВСЕЙ ТАБЛИЦЫ.

Для
этого установите курсор в любую ячейку таблицы и выполните команду ТАБЛИЦА – УДАЛИТЬ ТАБЛИЦУ

 Удалите
свою таблицу

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

УПРАЖНЕНИЕ № 1: Исследуйте возможности команды ТАБЛИЦА – СВОЙСТВА ТАБЛИЦЫ

УПРАЖНЕНИЕ
№ 2: Выполните задание, предложенное
преподавателем, согласно плану:
1.
Определите вид таблицы, какие действия необходимо выполнить для ее
построения.
2.
выполните создание таблицы
3.
откорректируйте структуру таблицы по образцу
4.
Выполните форматирование (обрамление внешних границ ячеек) таблицы по
образцу
5.
Заполните таблицу по образцу
6.
Сохраните  в личной папке под именем ТАБЛИЦА *, где * - ваши ФИО

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ:
Ответьте устно на вопросы:
1.
Какие действия с рисунком мы можем выполнять?
2.
Какие действия необходимо выполнить, чтобы изменить размер графического
объекта?
3.
Какие способы изменения размера графического объекта вы знаете?
4.
Существуют следующие способы обтекания текстом:______________________
5.
Общий алгоритм работы с графикой:_______________________________
6.
Какие способы форматирования таблицы вы знаете?
7.
С помощью каких действий мы можем преобразовать простую таблицу в
сложную, в неразлинованную?
8.
Общий алгоритм работы с таблицей:_______________________________

9.
Какие действия с таблицей мы можем выполнить через команду ТАБЛИЦА – СВОЙСТВА ТАБЛИЦЫ…
10.
Сколько способов создания таблиц вы узнали?

РЕФЛЕКСИЯ:
Какие действия в ходе работы у
вас были выполнены самостоятельно _____________________, а какие вызвали
затруднения: ________________________ .
Диалог с программой осуществлялся
через: ____________________.

Домашнее задание:  Шафрин
Ю. «Информационные технологии» гл. 10, п. 10.5.1
Творческая работа: Создать
документ «Прейскурант цен на товары или услуги» используя возможности редактора
WORD

alt: Входной контроль 2)

alt: Удалите свою таблицу САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ

intro: инструкционная карта

title: Работа с графикой в WORD


extracted_text:
Линии
  сравнения

Австралия

Антарктида

Расположение
  материка относительно экватора, тропиков (полярных кругов), нулевого и 180-го
  меридиана.

Материк
  относительно экватора расположен южнее, пересекается Южным тропиком почти
  посередине, полярными кругами не пересекается,0 и 180 меридианом не
  пересекается, расположен западнее 180 меридиана.

Материк относительно экватора расположен южнее, тропиками
  не пересекается, пересекается Южным полярным кругом, 0 и 180 меридианами.

Крайние
  точки материка, координаты. Протяженность материка в градусах и километрах с
  севера на юг и с запада на восток.

Крайние точки материка Австралия, их координаты.
Северная-мыс Йорк 10° ю.ш. 142° в.д.
Южная-мыс Саут-Пойнт 39° ю.ш. 146° в.д.
Западная-мыс Стип-Пойнт 26° ю.ш. 113° в.д.
Восточная-мыс Байрон 28° ю.ш. 153° в.д.
 Протяжность материка в градусах и километрах с
  севера на юг и с запада на восток.
Протяжённость с запада на восток по 25 параллели от 113
  до 153.Это 40° (153-113).В километрах 40х101=4040 км.
Протяжённость с севера на юг от 12 до 38.Это составляет
  26° (38-12).В километрах 26х111=2886 км.

Самая северная точка у Антарктиды-это мыс Сифре с
  координатами 63° ю.ш. 58° з.д. Так как Антарктида расположена в пределах
  Южного полярного круга, трудно сказать о протяжённости с севера на юг и с
  запада на восток.Так же точно и невозможно определить крайние точки западную,
  восточную и южную.По карте протяжённость материка с севера на юг будет
  примерно 2750 км, а с запада на восток 4500 км.

Океаны,
  омывающие материк

Индийский,
  Тихий.

Тихий,
  Индийский, Атлантический

Расположение
  относительно других материков

Австралия
  расположена южнее Евразии, севернее Антарктиды, восточнее Африки, западнее
  Южной Америки и юго-западнее Северной Америки.

Антарктида
  расположена южнее всех материков.

Черты сходства

1 Расположены в Южном полушарии.
2 Не пересекаются экватором.
3 Омываются Тихим и Индийским океанами.
4 Оба материка раньше принадлежали к древнему
  суперконтиненту южного полушария Гондване.

 Черты
  различия

1 Австралия пересекается Южным тропиком, а Антарктида
  Южным полярным кругом.
2 Антарктида крупнее Австралии по площади.
3 Антарктиду омывают три океана, а Австралию только два.
4 Антарктида расположена в пределах Южного полярного
  круга.

file_name: гп австралии и антаркдиты.docx

alt: Линии сравнения Австралия

title: Сравнительная таблица "Географическое положение Австралии и Антарктиды"


extracted_text:
Месторождения
полезных ископаемых

12345678910Следующая ⇒

Долгий
И.Е.
Д
64. Основы горного производства: Учеб. пособие / И.Е.Долгий, А.А.Силантьев.
Санкт-Петербургский государственный горный институт (технический университет).
СПб, 2003. 96 с.
ISBN
5-94211-186-3.
УДК
622.016.222.01 (075.80)
ББК
33

ISBN
  5-94211-186-3

Ó
  Санкт-Петербургский горный институт им. Г.В.Плеханова, 2003 г.

Введение

Обновление
материально-технической базы народного хозяйства России невозможно без
ускоренного развития топливно-энергетического потенциала страны и, в частности,
горной промышленности, зависящей, в первую очередь, от эффективности горного
производства. Горное производство – это комплекс инженерно-технических и
экономических решений по строительству и эксплуатации горных предприятий,
обеспечивающих народное хозяйство страны необходимыми природными ресурсами.
Нормальная эволюция горного производства по добыче полезных ископаемых,
рациональное использование горных машин и безопасное ведение горных работ на действующих
горных предприятиях немыслимы без проведения подготовительных выработок в
объемах, соответствующих производительности горного предприятия. решающее
значение в настоящее время приобретает надежная комплексная оценка
технологического потенциала горных предприятий. Выявленные при этом скрытые
возможности могут обеспечить конкурентоспособность горного предприятия,
выполнение жестких требований к его реструктуризации и социально-экономическому
развитию.
Учебное
пособие соответствует действующей программе курса «Основы горного производства»
для студентов очного и заочного обучения по специальностям экономического
профиля.
В
пособии обобщен передовой отечественный и зарубежный опыт проведения и
крепления горных выработок.

ОСНОВНЫЕ
ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНОЛОГИЯ
Месторождения
полезных ископаемых
Полезное
ископаемое –
природное минеральное образование земной коры, которое представлено в виде
пластов или других геометрических форм и может быть использовано в сфере
материального производства.
Месторождение – естественное
скопление полезного ископаемого в земной коре, которое по качественным и
количественным показателям и условиям залегания пригодно для промышленного
освоения.
Пласт –
геологическое тело, сложенное однородной осадочной породой, ограниченное двумя
приблизительно параллельными поверхностями и занимающее значительную площадь.
Пласт (или залежь полезного ископаемого иной формы) имеет три измерения: длину,
ширину и толщину, которые соответственно называют простиранием, падением и
мощностью.
Линия
простирания пласта –линия,
образующаяся при пересечении плоскости пласта с горизонтальной плоскостью
(рис.1, а, плоскость АБ).
Линия
падения –
линия, образующаяся при пересечении плоскости пласта с вертикальной плоскостью
(рис.1, а, плоскость ВГ).

Рис.1.
Элементы залегания пласта
Падение
пласта характеризуется
углом падения a, который образуют линия падения и ее проекция на горизонтальную
плоскость (рис.1, а).
Положение
пласта (залежи) в толще пород определяется двумя параметрами: азимутом, т.е.
углом между линией простирания АБ и магнитным меридианом С – Ю (рис.2), углом w
и углом падения a.
кровля
пласта –
толща пород, залегающих над пластом полезного ископаемого. почва
пласта – толща пород под пластом.
мощность
пласта m (см.
рис.1, б) – расстояние между почвой и кровлей пласта по нормали.
Различают
пласты простого и сложного строения. Пласт простого строения состоит только из
полезного ископаемого (см. рис.1, б), пласт сложного строения
разделяется на отдельные слои (пачки) с прослойками породы (рис.1, в).
свита
пластов –
несколько пластов, залегающих в определенной толще вмещающих пород.

ОСНОВЫ
МЕХАНИКИ ГОРНЫХ ПОРОД

Механика
горных пород –
научная дисциплина, занимающаяся изучением физико-механических свойств горных
пород и явлений, происходящих в массиве горных пород при производстве горных
работ.

Физико-механические
свойства
Горных
пород

Горные
породы в природе не являются абсолютно монолитными, так как часть их объема
составляют поры, каверны и трещины различных форм и размеров.
Пористость горных пород h –
объем всех пустот в породе
h
=  ,
где Vп –
объем пор; V – объем всей породы.
Пористость
может быть определена коэффициентом пористости
e
=  ,
где Vm –
объем скелета породы.
Обе
эти зависимости взаимно связаны:
h
=  ;
Пористость
присуща всем горным породам. Пористость магматических пород 1-3 %; известняков
и песчаников 5-20 %; песков 25-35 %; глин и лесса 40-45 %.
Объемный
вес породы
g – вес единицы объема абсолютно сухой породы при данной ее пористости. Удельныйвес породы
d – вес единицы объема скелета породы в воздухе при отсутствии пор.
Взаимозависимость
пористости объемного и удельного веса можно представить в виде
h
=  =  .
Разрыхляемость горных пород
– увеличение объема горной породы после отделения от массива по сравнению с ее
объемом в массиве. Она характеризуется коэффициентом разрыхления
Кр =  ,
где VР –
объем горной породы в разрыхленном состоянии.
Влажность горных пород
– количество воды, содержащейся в их порах, трещинах и других полостях. Различают
весовую (Wв) и объемную (Wv) влажность
 ;  ;
где Рв –
вес воды в порах; Vв– объем воды в порах; Qск –
вес скелета горной породы; Vск – объем скелета
горной породы.
С
точки зрения задач проведения и крепления горных выработок особенно важными свойствами
горных пород являются прочность и стойкость.
Прочность горных пород
– их свойство в определенных условиях и пределах, не разрушаясь, воспринимать
те или иные воздействия (нагрузки). Прочность горных пород определяет в
известной мере характер проявления горного давления при их обнажении. В
качестве критерия прочности (крепости) горной породы принимают коэффициент
крепости Протодьяконова
 ,
где  –
предел прочности рассматриваемой породы на одноосное сжатие, Мпа,  =  ; Р –
разрушающая нагрузка, H; F – площадь среднего сечения образца,
см2, F = (  )2, V –
объем образца, см3.
Стойкость горных пород
– изменение их прочности с течением времени. Относительная стойкость горных
пород может быть выражена через обобщенный коэффициент стойкости, который показывает
снижение их временного сопротивления на сжатие за единицу времени (месяц, год)
после обнажения горной выработкой
 ,
где  и  –
сопротивление сжатию извлеченной породы сразу после обнажения и через
определенный промежуток времени соответственно, МПа.
Горное
давление

Горным
давлением называют
силы в породах, окружающих горную выработку. Основной причиной горного давления
являются силы тяжести, вследствие которых породный массив находится в
напряженном состоянии.

  Рис.7. Схема к определению напряженного состояния массива горных пород

В
нетронутом массиве, до проведения горных выработок, горные породы находятся в
равновесном объемном напряженном состоянии (рис.7), т.е. деформации по граням
рассматриваемого кубика отсутствуют, что может быть выражено уравнением полной
относительной деформации по какому-либо боковому направлению:
 , (1)
где  –
нормальные напряжения по соответствующим осям координат, МПа;  –
коэффициент Пуассона; Е – модуль упругости, МПа.
Проведение
подземных выработок вызывает изменение силового поля, характеризующего
напряженное состояние пород. в процессе перераспределения напряжений
возникающие силы стремятся перейти в новое состояние равновесия, вызывая при
этом те или иные деформации пород. Из уравнения (1) получим
 ,
где  =
l – коэффициент бокового распора.
Размеры
и очертание зоны разрушения или пластического течения породы зависят от
соотношения вертикального и бокового давлений. Эту зону называют зоной
пониженных напряжений. Характер распределения напряжений вокруг выработки может
быть установлен аналитически или экспериментально.
Задача
о распределении напряжений вокруг горизонтальной выработки круглого,
эллиптического и прямоугольного поперечных сечений была решена А.Н.Динником,
А.Б.Моргаевским и Г.Н.Савиным на основе теории упругости. Было установлено, что
распределение напряжений вокруг выработки зависит от формы и размеров ее
поперечного сечения. В кровле и почве выработок возникают растягивающие
напряжения –
 ,
где К1 –
коэффициент концентрации растягивающих напряжений.
В
боках выработки наблюдается увеличение сжимающих напряжений:
 ,
где К2 –
коэффициент концентрации снижающих напряжений.
Максимальная
концентрация напряжений приурочена к углам выработки, где при угле 90° они
могут достигать бесконечно больших значений. Концентрация напряжений вокруг
выработки ограничивается некоторой зоной, размеры которой не превышают
(3¸5)а, где а – наибольший линейный размер
сечения.
Коэффициент
концентрации напряжений – отношение напряжения, возникающего после
проведения выработки, к первоначальному. Обычный диапазон его значений 1,3-3.

В
горных выработках

Обнажениями
пород в горизонтальных и наклонных выработках являются их кровля, почва и бока,
а в вертикальных – стенки.
Зоны,
в которых происходит перераспределение напряжений после проведения выработок,
могут иметь различное очертание, которое зависит от физико-механических свойств
пород, характера их залегания, глубины и геометрии выработки. Напряжения в этих
зонах могут превзойти предел прочности пород, вследствие чего происходит их
разрушение. Для этих зон характерно постепенное уменьшение степени их
разрушения и увеличение напряжений в направлении от контура выработки в глубь
массива. Эти зоны называют областями пониженных напряжений (по
П.М.Цимбаревичу), или областями неупругих деформаций (по К.В.Руппенейту).
Вследствие образования области неупругих деформаций на ее границе происходит
новое перераспределение напряжений. За ее пределами возникает область повышенных
напряжений,которая дальше вверх переходит в область, в которой
напряжения соответствуют первоначальным (рис.8). Таким образом, напряжения на
контуре выработки практически равны нулю, а на границе области неупругих
деформаций превышают первоначальные, свойственные нетронутому массиву.
Возможны
следующие условия образования областей пониженных и повышенных деформаций:
1.
Породы кровли выработки неустойчивы, а породы боков и подошвы устойчивы. В этом
случае
 >  ;  <  ,

  Рис.8. Области пониженных (1) и повышенных (2) напряжений вокруг
  горизонтальной выработки в зависимости от места залегания неустойчивых пород:а и б –
  в кровле; в – в кровле и боках; г – в
  кровле, боках и подошве

где  и  –коэффициенты
концентрации соответственно растягивающих и сжимающих напряжений;  и  –
пределы прочности пород соответственно при растяжении и сжатии.
2.
Породы в кровле и боках выработки неустойчивые. Тогда
 >  ;  <  ,
и
область неупругих деформаций распространяется как на кровлю, так и на бока
выработки (рис.8, в).
3.
Породы в кровле, боках и подошве выработки неустойчивые, и область неупругих
деформаций распространяется во все стороны от выработки (рис.8, г).

Расчет
горного давления

Гипотезами
горного давления называют научно обоснованные предположения о его проявлении в
массиве пород, главным образом, в зонах тех или иных горных выработок.
Проблемами расчета горного давления для тех или иных горно-геологических и
горно-технических условий занимались М.М.Протодьяконов, П.М.Цимбаревич,
В.Д.Слесарев, А.Н.Динник, А.Б.Моргоевский, С.Г.Лехницкий, Г.Н.Савин,
А.Г.Протосеня, А.Н.Ставрогин, К.А.Ардашев, И.В.Баклашов, Б.А.Картозия,
Н.С.Булычев, И.Л.Черняк, Г.Л.Фисенко, А.Лабасс, Р.Квапил и др.
Некоторые
из предложенных гипотез обеспечили создание простых инженерных методов расчета,
дающих приемлемые для практики решения отдельных задач горного давления.
В
настоящее время широкое развитие получили теории горного давления, в основе
которых лежат строгие методы механики сплошной среды, позволяющие решать
задачи, связанные с проявлениями горного давления на более высоком уровне.

Рис.9.
  Расчетная схема определения
горного
  давления на кровлю горизонтальной выработки по гипотезе
Протодьяконова

Гипотеза
Протодьяконова предполагает, что над выработкой образуется свод естественного
равновесия АОВ (рис.9), и на крепь выработки давление
оказывает лишь порода, находящаяся внутри этого свода. Свод должен находиться в
равновесии, т.е. сумма моментов относительно любой точки (например, точки М)
должна быть равна нулю.

Решая
уравнение относительно y, получим уравнение параболы  .
Это уравнение в точке А приобретает вид:
 .
При
несвязных рыхлых породах устойчивость свода будет наибольшей при  ,
где  –
полупролет свода, м;  –
коэффициент внутреннего трения.
Давление
на крепь
 .
Для
крепких, скальных пород коэффициент внутреннего трения соответствует
коэффициенту крепости пород.
В
настоящее время для определения величины горного давления для конкретных
горно-геологических условий пользуются рекомендациями СНиП 3.02.03-84
«Подземные горные выработки» [27], в которых учтены последние достижения в
области механики горных пород.

ГОРНАЯ
КРЕПЬ
Требования
к горной крепи и ее виды
Горная
крепь, ее несущая способность, тип и размеры выбираются в зависимости от
направления и величины горного давления, назначения выработки, срока ее службы,
экономических соображений и других факторов. В соответствии с этим горная крепь
должна удовлетворять определенным требованиям. Назовем основные:
·
прочность и устойчивость; минимальное заполнение сечения выработки;·
обеспечение необходимого срока службы; небольшое аэродинамическое
сопротивление; возможность механизации возведения крепи и изготовления ее
элементов; минимальные расходы на изготовление, транспортирование, установку и
ремонт; безопасность в пожарном отношении; при необходимости
водонепроницаемость, возможность повторного использования и другие специальные
требования.
Горную
крепь классифицируют по следующим признакам:
·
виду выработок – крепь капитальных, подготовительных и очистных выработок;
·
положению выработок в пространстве – крепь горизонтальных, вертикальных и
наклонных выработок;
·
конструктивным признакам – крепь сплошная, рамная, анкерная;
·
материалу – крепь деревянная, металлическая, бетонная, железобетонная,
смешанная;
·
характеру работы – крепь жесткая и податливая;
·
условиям работы – крепь обычная и специальная.
Крепь,
узлы и элементы которой обеспечивают определенную податливость при сохранении
заданной несущей способности, называют податливой.
Правильно
выбранная крепь должна обеспечивать устойчивость выработки, причем сумма
первоначальной стоимости крепи и последующих затрат на поддержание выработки в эксплуатационном
состоянии за все время ее существования должна быть наименьшей.
Для
примера определим, какой крепью (бетонной или металлической) целесообразно
крепить квершлаг длиной L при сроке службы t.
Пусть стоимость 1 м проведения квершлага и крепления его бетонной крепью Сб,
металлической См, а стоимость поддержания 1 м в
год  и  соответственно.
закрепить
квершлаг бетонной крепью выгоднее, если суммарные затраты окажутся ниже, чем
при металлической крепи, т.е.  +  <  +  ,
откуда
t >  .
Из неравенства
следует, что бетонная крепь экономичнее, если срок службы квершлага в годах
будет больше указанного отношения стоимостей.
Материалы
для горной крепи
Для
изготовления горной крепи применяют обычно те же материалы, что и для
строительства сооружений на земной поверхности. Вместе с тем специфические
условия горных выработок (различный характер проявления горного давления,
воздействие подземных вод, влияние шахтной атмосферы и др.) предъявляют к
материалам повышенные требования.
Для
изготовления несущих конструкций крепи, как правило, используют дерево, металл,
естественные и искусственные камни, бетон и железобетон, а в качестве
вспомогательных материалов – различные изделия из сортовой стали (скобы, крюки,
болты и пр.), изоляционные материалы, некоторые химические реагенты (хлористый
кальций, жидкое стекло) и др.
Лесоматериалы. Горная
промышленность является одним из главных потребителей древесины хвойных (сосна,
лиственница, ель и др.) и лиственных (дуб, бук, граб и др.) пород.
Срок
службы деревянной крепи в шахте зависит от породы древесины, влажности и
условий проветривания. Срок службы сосновой крепи 1-2 года, в хороших условиях
до 5 лет, дубовая крепь сохраняет эксплуатационные качества в 2 раза дольше.
Срок
службы деревянной крепи увеличивается, если крепь изготовлена из качественного
и сухого леса, а выработки интенсивно проветриваются. Кроме того, хороший
эффект дает антисептирование древесины.
Для
снижения огнеопасности древесину пропитывают огнезащитными составами
(антипиренами) или покрывают торкретбетонами. В качестве антипиренов применяют
фосфорнокислый и сернокислый аммоний.
Металл. Для
изготовления горной крепи преимущественно применяют черные металлы: сталь и
чугун. Из стали изготавливают основные, несущие нагрузку элементы крепи –
арматуру железобетонных конструкций и анкеры (прокатные профили), отдельные
элементы крепи (листы и полосы), различные конструктивные элементы (хомуты,
скобы, болты, гайки, подвески и пр.). В отдельных видах горной крепи
используется металлическая сетка. На рис.10 представлены основные виды проката
для изготовления крепи.

Рис.10.
Специальный стальной прокат для горной крепи: а – спецпрофиль
СП
(подтипы
А и Б); б и в – спецпрофиль взаимозаменяемый
с желобчатыми фланцами (СВПЖ); г – взаимозаменяемый V-образный
спецпрофиль; д и е – широкополочный двутавр
100 ´ 100 и 100 ´ 80 мм соответственно

Чугун
по сравнению со сталью обладает большей стойкостью против коррозии. В основном,
он идет на изготовление тюбингов, служащих для крепления выработок, строящихся
в сложных горно-геологических условиях.
Вяжущие
вещества. Для
возведения крепи необходимы порошкообразные материалы, образующие при
затворении водой пластичные массы, которые в результате происходящих при этом
физико-химических процессов способны затвердевать, превращаясь в искусственный
камень.
При
подземных горных работах применяют гидравлические (способные твердеть как на
воздухе, так и под водой) вяжущие – различные цементы (портланд-цемент,
глиноземистый, шлаковый портланд-цемент, пуццалановый, расширяющийся цемент и
безусадочный).

Виды
  крепи

Металлическая
крепь. В
горизонтальных выработках металлическая крепь применяется в виде трапециевидных
и бочкообразных рам (рис.11), арок и колец, которые могут быть жесткими,
шарнирными и податливыми. Кровлю и бока выработки затягивают тонким круглым
лесом, распилами, досками, железобетонными затяжками или металлической сеткой.
Арочная податливая крепь из спецпрофиля (СВП), как правило, предназначена для
крепления подготовительных выработок в условиях преимущественно вертикального
неустановившегося горного давления (рис.12).
Кольцевая
жесткая крепь (рис.13, а) из двутавровых балок № 14-20 или
железнодорожных рельсов состоит чаще всего из трех или четырех элементов.
Кольцевая податливая, шарнирная крепь (рис.13, б и в)
и шарнирно-податливая (рис.13, г) изготавливается из стали
специального профиля. Такая крепь хорошо работает в условиях значительных
всесторонних нагрузок, в том числе при пучащих породах почвы.
Каменная
и бетонная крепь.Эти
виды крепи применяют для крепления горных выработок с большим сроком службы и
при значительном горном давлении вне зоны влияния очистных работ (выработки и
камеры околоствольных дворов, капитальные квершлаги и др.). При большом
вертикальном горном давлении основной формой крепи является сводчатая с
вертикальными стенами (рис.14). Основными частями такой крепи являются свод 1,
стены 2 и фундаменты 3. Верхняя часть cвода называется замком 4, а места
опирания свода на стены – пятами свода 5.

Рис.14.
  Формы поперечного сечения выработок при бетонной
и
  каменной крепи

менты
3. Верхняя часть cвода называется замком 4, а места опирания свода на стены –
пятами свода 5.
Толщину
стены принимают равной толщине свода или на 20-30 % больше. Пространство между
крепью и породой (закрепное пространство) забучивают кусками породы и заливают
цементно-песчаным раствором с соотношением 1 : 5
или 1: 7.
К
настоящему времени разработано и испытано множество конструкций железобетонной
крепи для различных горно-геологических условий . Установка крепи может
осуществляться вручную (при массе ее элементов до 80 кг) или с применением
крепеустановщиков.
Анкерная
(штанговая)
крепь.Этот
вид крепи принципиально отличается от других тем, что устойчивость обнажений
обеспечивается не за счет возведения поддерживающих конструкций, а за счет
увеличения несущей способности прилегающих к выработке пород путем скрепления
их отдельных слоев штангами, помещаемыми тем или иным способом в специально
пробуренных шпурах (скважинах). По роду материала различают штанги
металлические, деревянные, железобетонные, с химическим закреплением и др.

Условия
работы штанговой крепи весьма разнообразны, но можно выделить три наиболее
характерных случая:

Рис.16.
    Железобетонная арочная шарнирная крепь

Рис.17.
    Железобетонная арочная податливая шарнирная крепь

Рис.18.
  Сборная железобетонная крепь УРП: а – трапециевидная,
б –
  полигональная

· слой
малоустойчивой породы незначительной мощности «подшивается» штангами к
устойчивой кровле (рис.19, а);
·
несколько слоев породы небольшой мощности «сшиваются» штангами в одну пачку
(рис.19, б и в);
· однородная
трещиноватая порода «прошивается» штангами, вгорные работы –
работы по выемке полезного ископаемого или породы.

горные выработки – полости, которые
образуются в толще земной коры в результате ведения горных работ. Горные
выработки весьма разнообразны по своей форме, размерам, назначению и положению
в пространстве (рис.3). Горные выработки, предназначенные для подготовки и
разработки полезных ископаемых подземным способом, по положению в пространстве
разделяются на вертикальные, горизонтальные и наклонные (рис.4).

Рис.3. Классификация горных выработок

Перечислим виды вертикальных горных выработок:
· шахтные стволы (рис.4, поз.1 и 2) – вертикальные
выработки, имеющие непосредственный выход на дневную поверхность и
предназначенные для обслуживания подземных работ. Различают главные,
вспомогательные и вентиляционные;
· гезенк (рис.4, поз.3) – выработка, не имеющая
непосредственного выхода на дневную поверхность и предназначенная для спуска
полезного ископаемого с верхнего горизонта на нижний, для передвижения людей,
канализации воздуха и пр.;
· шурф (рис.4, поз.4) – выработка небольшого
сечения глубиной до 50-60 м, имеющая выход на дневную поверхность и
предназначенная для разведки полезного ископаемого или обслуживания подземных
работ;

  Рис.4. Расположение горных выработок

· скважина – выработка, пройденная выбуриванием горных пород,
имеет круглое сечение диаметром от 0,04 до 2 м.
Среди горизонтальных горных выработок выделим
следующие:
· штрек (рис.4, поз. 5) – выработка, не имеющая выхода на
дневную поверхность и проводимая по простиранию пласта или залежи полезного
ископаемого. В зависимости от назначения штреки подразделяются на откаточные
(5) и вентиляционные (6), которые, в свою очередь, могут быть пластовыми и
полевыми;
· квершлаг (рис.4, поз.7) – выработка, не имеющая выхода на
дневную поверхность и проводимая по породам вкрест простирания или под углом к
простиранию месторождения. Откаточные и вентиляционные квершлаги выполняют те
же функции, что и штреки;
· просек (рис.4, поз.8) – выработка, проводимая
параллельно штреку по пласту полезного ископаемого и используемая для
проветривания штреков при их проведении и для транспортировки полезного
ископаемого;
· штольня – горизонтальная горная выработка, имеющая
непосредственный выход на дневную поверхность и предназначенная для вскрытия
месторождения, целей вентиляции, водоотлива и разведки;
· орт – выработка, не имеющая выхода на дневную поверхность,
проводимая в толще полезного ископаемого и служащая для соединения штреков,
проведенных у кровли и почвы пластов.
В группу наклонных горных выработок входят
следующие:
· наклонный ствол – наклонная выработка, имеющая выход на
дневную поверхность и предназначенная для вскрытия месторождения и обслуживания
подземных работ;
· бремсберг (рис.4, поз.9) – выработка, не имеющая выхода
на дневную поверхность, расположенная по падению пласта или пород и предназначенная
для спуска различных грузов при помощи механических устройств;
· уклон (рис.4, поз.10) – выработка, не имеющая выхода на
дневную поверхность, пройденная по падению пласта или пород и предназначенная
для подъема различных грузов с нижних горизонтов на верхний;
· ходок (рис.4, поз.11) – выработка, проводимая
параллельно уклону или бремсбергу на расстоянии 20-30 м и предназначенная для
проветривания, перевозки людей и грузов;
· печь (рис.4, поз.12) – выработка, проводимая по
восстанию пласта и предназначенная для проветривания, передвижения людей,
транспорта грузов и подготовки очистного забоя (разрезная печь);
· лава (рис.4, поз.13) – выработка, имеющая забой значительной
протяженности, перемещающийся в результате ведения работ (выемки полезного
ископаемого).
· околоствольный двор (руддвор) – комплекс выработок
(служебные камеры, участки квершлагов или штреков и др.), расположенных около
шахтных стволов и предназначенных для обслуживания подземных горных работ.

Рис.5. Поперечные сечения горных выработок

Формы поперечного сечения выработок зависят
от физико-механических свойств пород, срока службы, назначения, а также свойств
материала крепи.
Наиболее распространенной формой поперечного сечения
вертикальных стволов является круглая, реже прямоугольная или квадратная. В
качестве крепи применяют монолитный бетон, железобетонные стальные или чугунные
тюбинги (для стволов круглой формы поперечного сечения) и дерево для стволов
прямоугольной и квадратной форм поперечного сечения.
Горизонтальным и наклонным выработкам при деревянной крепи
придают форму прямоугольника или трапеции (рис.5, а, б),
при бетонной – сводчатую форму (рис.5, в); при металлической –
арочную (рис.5, г), при сборной железобетонной – полигональную
(рис.5, д).
Выработки должны иметь такую площадь поперечного сечения,
которая обеспечила бы перемещение по ним воздуха со скоростями, не превышающими
допустимые по правилам безопасности:

Выработка

Скорость, м/с

стволы для спуска-подъема:

грузов

людей

квершлаги, вентиляционные штреки, капитальные бремсберги,
  уклоны

прочие горные выработки, проводимые по углю и породе

лавы (рабочее пространство очистных забоев)

Для облегчения выбора размеров поперечного сечения выработок
проектными организациями разработаны типовые сечения горизонтальных и наклонных
горных выработок практически для любых горно-геологических условий, видов крепи
и транспортного оборудования.
Шахта (рудник) – горное предприятие,
осуществляющее добычу угля, руд и нерудных полезных ископаемых подземным
способом. Понятием шахта объединяют наземные сооружения и совокупность
подземных горных выработок.
шахта «Распадская» (Кузбасс) – самая крупная среди угольных шахт
России – имеет проектную мощность 7,5 млн т в год; годовая проектная мощность
железорудной шахты «Гигант» (Кривой Рог) 12 млн т. Наибольшая глубина ведения
горных работ по добыче угля достигнута в Индии (1600 м), добыча железных руд в
Кривом Роге в ближайшие годы будет производиться на глубинах более 1500 м.
Самые глубокие шахты в мире по добыче золота, серебра и алмазов
находятся в Индии («Чемпион-Риф») и ЮАР («Витватерсланд» и др.); их глубина
достигает 4,5-5 км.
шахтное поле – часть месторождения, отведенная для
разработки одной шахте. Границами шахтного поля являются условные поверхности,
ограничивающие его по простиранию и падению (рис.6). В случае негоризонтального
залегания обычно различают границы по восстанию (верхняя граница), падению (нижняя
граница) и простиранию (боковые границы).
Шахтное поле имеет два размера: длину по простиранию и ширину по
падению. Длина шахтного поля по простиранию достигает 20 км, по падению 4-5 км.
При подземных горных работах из угля и вмещающих пород в горные
выработки выделяется газ метан. Различают обычное, суфлярное и внезапное
выделения метана. Шахты в зависимости от метанообильности разделяются на пять
категорий. Критерием для такого деления является относительная
метанообильность, т.е. коликого деления является относительная
метанообильность, т.е. количество метана, выделяющегося в сутки на 1 т
среднесуточной добычи. Согласно § 182 «Правил безопасности в угольных и
сланцевых шахтах» [22], шахты классифицируются следующим образом:

 Рис.6.
  Шахтное поле: а – план; б – вертикальный
  разрез вкрест простирания
1 – выход пласта под наносы; 2 – границы шахтного поля; 3 – по
  линии А–А;
4 – по линии Б–Б

 Категория шахты по метану

Относительная метанообильность, м3/т

I

До 5

II

От 5 до 10

III

От 10 до 15

Сверхкатегорные

15 и более; опасные по суфлярным выделениям

Опасные по внезапным выбросам

Шахты, разрабатывающие пласты, опасные или угрожаемые по
  внезапным выбросам угля и газа; шахты с выбросами породы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Горные выработки.docx

alt: Месторождения полезных ископаемых 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНОЛОГИЯ

alt: ОСНОВЫ МЕХАНИКИ ГОРНЫХ ПОРОД

alt: МПа; – коэффициент Пуассона;

alt: Рис.8. Области пониженных (1) и повышенных (2) напряжений вокруг горизонтальной выработки в зависимости от места залегания неустойчивых пород: а и б – в кровле; в…

alt: Для облегчения выбора размеров поперечного сечения выработок проектными организациями разработаны типовые сечения горизонтальных и наклонных горных выработок практически для любых горно-геологических условий, видов крепи и…

title: Горные выработки


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад «Теремок»

Конспект интегрированного
итогового занятия
по математическому развитию с элементами
аппликации во второй младшей группе.
«В гости к сказкам».

Подготовила:

Воспитатель
Керимова Дженнет
Залимхановна

г.
Муравленко
2020
Цель: закрепление
знания геометрических фигур, основных цветов, понятий «один, много, ни одного,
поровну, большой, маленький, средний».

Интеграция
образовательных областей:
-познавательное
развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое, физическое развитие.
·       Образовательные
задачи:
-
Закрепить представления детей о геометрических фигурах, умение распознавать
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
-
Закрепить знания основных цветов: зеленый, красный, синий, желтый.
-
Закрепить умения раскладывать предметы с лева направо; приучат пользоваться
словами «один, много, ни одного, поровну, большой, маленький, средний».
-
Учить детей аккуратно наклеивать  яичко.
·
Развивающие задачи:
 - Развивать слуховое и зрительное внимание,
наглядно-образное и логическое мышление, мелкую моторику
·
Воспитательные задачи:
 - воспитывать аккуратность при работе с клеем,
вызвать у детей желание помогать героям сказки.
 Оборудование:
проектор,
ноутбук, геометрические фигуры на каждый стул по одному (приклеенные к спинке
стула), записи звуков леса, 3 медведя и 3 миски, волшебная книжка.

Раздаточный
материал: геометрические
фигуры на каждого ребенка, 3 медведя и 3 миски, корзина, грибы, по одному на
каждого ребенка.

Ход
НОД
Воспитатель
с детьми заходят в группу, и обращает внимание детей на большую книгу, стоящую
перед детьми.
Воспитатель: - Ребята,
посмотрите, какая большая необычная книга. Может она волшебная?
Воспитатель: - Дети, а вы
любите сказки?
(Ответы
детей)
 Воспитатель:
- Я тоже их очень люблю. А какие вы знаете сказки? (ответы детей).
Воспитатель: - Какие вы
молодцы, так много сказок знаете. А где живут все эти герои: волк, лиса,
медведь, заяц? (перечисляются только те персонажи сказок, которые назвали
дети).
Воспитатель: - Правильно
ребята они живут в лесу. А вы хотите отправиться в гости к сказкам?
(Ответы
детей)
Воспитатель: - Для того чтобы
нам попасть в сказку, нужно открыть эту волшебную книжку.
Дети
вместе с воспитателем открывают книгу в сказку.
Воспитатель: - Ребята скажите
мне, пожалуйста, на чем мы можем добраться в лес?  (Ответы детей)
Воспитатель
приглашает всех отправиться в путешествие на сказочном автобусе.
(Воспитатель
заранее расставляет стулья друг за другом, на спинках которых прикреплены
геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, различных цветов).
Воспитатель: - Но прежде чем
сесть в автобус нам необходимо решить, кто на каком месте поедет. (На
отдельно стоящем, заранее подготовленном столе, лежат геометрические фигуры, но
лицевой стороной вниз). Воспитатель предлагает взять одну любую фигуру. Дети
смотрят, называют, сравнивают фигуру с цветом и занимают свои места.
Воспитатель: -Все сели, никого
не забыли, ну, тогда в путь.
Включается запись звуков леса (на протяжении всего занятия включаются звуки
леса)

1.
Первая остановка "Лесная опушка". (Слайд 1)
Воспитатель: - Ребята, а что
растёт в лесу? (ответы детей)
Воспитатель: - Посмотрите,
сколько грибов выросло. Сколько грибов? (Много).
Воспитатель: -  А давайте
соберем по одному грибочку.
Воспитатель: -Сколько у тебя грибов
Андрей? (Один) Какого он цвета? Сколько грибов в корзинке? (Ни одного)
Воспитатель: -Давайте сложим
грибы в корзинку. Ты сколько положил? (Один). А ты… (Один) Сколько грибочков в
корзине? (Много)
Воспитатель: -Молодцы! Отправляемся
дальше в гости к сказкам

2.
Остановка "Три медведя". (Слайд 2)
На
 столе расположены медведи и миски, (вразброс).
Воспитатель: - Узнали к кому мы приехали в гости? Как зовут их?
 Детям
предлагается поставить медведей по росту, начиная с большого Михаила
Ивановича. Затем дети расставляют миски каждому медведю.
Воспитатель: - Ребята, вы любите играть? Мишки тоже любят играть.
Давайте поиграем с ними в игру.

Проводится
физ. минутка "Три медведя"
Воспитатель: -Отправляемся дальше.

3.Следующая
остановка "Курочка ряба". (Слайд 3)
Воспитатель: - Посмотрите к кому мы в гости приехали. Мы в гостях у
Курочки Рябы. А почему плачет дедушка и бабушка? (ответы детей).
Воспитатель: - Как можно им
помочь?
Воспитатель: - Давайте мы
подарим им новое яичко.
Воспитатель: - Ребята как
нужно правильно пользоваться клеем и кисточкой?
Воспитатель: - С какой стороны будем наносить клей на
цветок? Берите по одной заготовке  наносите клей с белой стороны и
приклеивайте, лишний клей промокнуть салфеткой. (самостоятельная работа
детей за столом, при необходимости воспитатель помогает детям)
Воспитатель: -Какие вы молодцы ребята, какое красивое
яичко вы приготовили в подарок деду с бабкой.
Воспитатель: -А теперь давайте подарим им наше
замечательное яичко. (Слайд 4)
Воспитатель: - Ребята наши дедушка с бабушкой тоже
хотят вас отблагодарить и подарить вам подарки, посмотрите, что находится в
волшебном мешочке.
Дети заглядывают в мешок, а там находятся воздушные шары.
Воспитатель: -Занимайте свои места в автобусе и в путь
(звучит музыка, дети возвращаются в детский сад).

Рефлексия
Воспитатель: - Вот мы и вернулись.
- У кого мы в гостях были?
- Что мы там делали?
- Чем занимались?

file_name: Интегрированное итоговое НОД по математическому развитию с элементами аппликации.docx

title: Интегрированное итоговое НОД по математике


extracted_text:
Е.И.Акентьева,

 учитель литературы
Использование живописи и  музыки на уроках  литературы
как один из приемов усиления идейно-нравственного воспитания учащихся.

Интерес к межпредметной
интеграции на уроке литературы всегда был высок. «Интеграция способствует преодолению
фрагментарности и мозаичности знаний учащихся, обеспечивает овладение ими
комплексным знанием, системой универсальных человеческих ценностей, служит
формированию системно-целостного взгляда на мир. Будущее школы связано с
синтезом разных учебных предметов и прежде всего предметов гуманитарного цикла
в парадигме культуры, разработкой интегрированных курсов, взаимосвязью и
взаимопроникновением всех школьных дисциплин.»

Литература – один из предметов гуманитарного цикла. Она помогает ученику почувствовать
единство мира и человека. Задача словесника – выявить общечеловеческие
ценности, способствовать воссоединению целостного мировосприятия.

Дети воспринимают различные виды искусства обособленно. Вместе с тем, такие
виды искусства, как живопись, музыка и литература, тесно взаимосвязаны. «В
далёком прошлом литература и музыка составляли единое целое. С развитием
культуры произошёл процесс расчленения. Но связь между литературой и музыкой
осталась неразрывной. Художественное слово более всего музыкально в лирике,
передающей движение чувств. Проза тоже может звучать музыкально. У неё есть
ритм, внутренняя мелодия».

Такие уроки развивают нравственную культуру, творческие способности учащихся.
Выявляется интерес детей к искусству в целом.  Ученики становятся более самостоятельными
в своих суждениях, имеют свою точку зрения и умеют аргументированно её
отстаивать.

   Самое главное – у ребёнка развивается эмоциональная сфера, его чувства,
душа. Думающий и чувствующий человек – это и есть тот человек, воспитать
которого мы стремимся. Интеграция помогает ученику видеть богатство и
разнообразие мира. Нужно постараться сделать всё, чтобы урок литературы был
интересным, чтобы ребятам захотелось встретиться с произведениями писателей и
поэтов и после урока.

Литература – нравственно-этический и эстетический курс. Она позволяет каждому
ученику воспринимать мир в его единстве. Межпредметные связи формируют
потребность в расширении круга чтения, прививают интерес к другим видам
искусства. Каждый вид искусства отражает реальность по-своему. Всю полноту
многокрасочности мира может передать только живопись. Музыка выражает
человеческие чувства. Описать конкретные события способна литература. Ни одно
из искусств, взятое изолированно от других видов, не может дать исчерпывающую
информацию о мире.      Интеграция осуществляет сопоставление произведений
смежных искусств с литературными произведениями. Иллюстрации являются
своеобразным комментарием к тексту художественного произведения. Они ведут
читателя к углубленному пониманию особенностей языка того или иного писателя,
помогают увидеть героев глазами художников-иллюстраторов, обогащают возможности
изучения литературы в историко-функциональном освещении. Живопись и музыка на
уроках литературы помогают постичь идейно-художественное своеобразие
произведений.

   Наиболее часто использую музыкальные произведения  вид интеграции на своих
уроках. Музыку можно использовать на уроках изучения биографии писателя. Мы
знаем Грибоедова как умного дипломата, мы узнаем его как талантливого писателя,
но лишь немногие знают его как музыканта (звучит вальс).

  В произведении А.И.Куприна «Гранатовый браслет» (11-й класс) упоминается
Соната № 2 Л.В.Бетховена. Музыка гармонирует с переживаниями Веры. В этих нежных
звуках – жизнь, гимн женской красоте и любви, гимн женщине, духовно чистой и
мудрой.

Разговор о С.Есенине уместно  начать с музыкальности его произведений. Многое
поэт берёт от песни, даже частушки, всё пронизано духом народной песни. Его
стихи словно созданы для музыки. Некоторые стихи Есенина стали песнями. Вместе
с учащимися вспоминаем, можно даже напеть их.

При изучении басен  Крылова  в 5-ом  классе  разбиваю класс  на группы. Каждая
команда готовит инсценировку басни, изготавливает костюмы, самостоятельно
подбирает музыкальное сопровождение.
Ход
урока. Выступление команд. Обсуждение.
1.
Чьё выступление понравилось больше всего?
2.
Кого можно назвать лучшим актёром?
3.
Какой группе удалось наиболее точно уловить настроение басни и правильно
подобрать музыку?

Как показывает опыт, такие уроки не пропадают бесследно. Они эмоционально
насыщены, помогают погрузиться в атмосферу художественного произведения. И
литература, и музыка имеют много общего в настроении, в передаче чувств человека.

Интегрированный урок по теме «  Гений и злодейство – две вещи несовместные…»
по
трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» из цикла «Маленькие трагедии» можно
построить следующим образом.

 Звучит музыка -«Реквием»
 Слово
учителя.
Тревожная
музыка. Не правда ли? Музыка словно подготавливает нас к чему-то трагическому,
непоправимому, скорбному. Такой и была жизнь героев «Маленьких трагедий»
Пушкина. «Маленькие трагедии» - это цикл произведений: «Скупой рыцарь», «Моцарт
и Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы».
Цель
каждой трагедии – развенчать какое-либо отрицательное человеческое качество.
«Маленькие
трагедии – вещь непостижимая. И сколько бы ни читал их, остаётся ощущение
недосказанности, неразгаданности, ускользающей сложности. Нам с вами предстоит
знакомство с трагедией «Моцарт и Сальери». Постараемся понять, что движет
поступками героев, в чём заключаются трагедии двух великих людей.
Итак,
«Маленькие трагедии». Название было дано редактором при посмертной публикации;
сам Пушкин озаглавил так: «Опыт драматических изучений». Что именно
драматически изучал поэт? Не станем спешить с ответом, просто шаг за шагом
будем продвигаться в глубь пушкинского замысла. В центре нашего внимания –
драматическое произведение.
 -
Какие жанры драматических произведений вы знаете?
 -
В чём особенность драматических произведений?
 -
Как автор может выразить своё отношение к героям?
 -
Моцарт и Сальери… Почему именно они стали героями трагедии Пушкина? Почему поэт
не взял имена героев вымышленных, а обратился к исторически реальным лицам?  Что
мы знаем о них?
Сообщения
о Моцарте и Сальери (сообщения
заранее подготовленных учеников).
Слово
учителя.
Что
же убедило Пушкина в том, что реально существовавший композитор Сальери мог
отравить Моцарта? Главный пушкинский аргумент – эпизод, разыгравшийся во время
представления оперы Моцарта «Дон Жуан»: раздался свист – все обратились с
негодованием, и знаменитый Сальери вышел из залы в бешенстве, снедаемый
завистью. «Завистник, который мог освистать «Дон Жуана», мог отравить его
творца».
 -
 Как вы думаете, кто «центральное лицо» трагедии Пушкина?
Трагедия
начинается с монолога Сальери (читает наизусть учитель).
 -
Как вы поняли пушкинского Сальери? Что движет им? Каково его отношение к
музыке?
Отчего
это, едва явившись на сцену, Сальери начинает вдруг припоминать свою жизнь с
самого детства?
 -
Какую жизнь вёл Сальери? Почему он решил стать композитором?
 -
Действительно ли Сальери так горячо любит своё занятие?
 -
Вправе ли мы ожидать, что герой всегда высказывается искренне?
 -
Отчего Сальери так часто уничтожает свои сочинения?
 -
Почему Сальери считает Моцарта своим врагом?
 -
Какой эпизод переполнил чашу терпения завистника Сальери? Что разожгло его
зависть к славе Моцарта до бешенства, до желания его убить?
 -
А давайте перенесёмся в другую эпоху, в другую страну и выслушаем самих героев.
Инсценирование.
Эпизод со слепым музыкантом.
 -
Почему Пушкин не сократил трагедию до двух действующих лиц? Зачем ему
понадобился слепой музыкант?
 -
В трагедии 2-й сцены. Везде Сальери сдержан, прячет свои чувства. Почему в этой
сцене ему отказывает самообладание?
 -
Сальери долго не может успокоиться. Не может успокоиться и тогда, когда Моцарт
играет ему свою новинку. Слушает ли её Сальери?
 -
И Моцарт, и Сальери называют себя «жрецами». Одинаковый ли смысл  вкладывает
каждый из них в это понятие?
 -
Сальери признаёт гениальность Моцарта, но в то же время совершает преступление.
Почему?
 -
Можно ли поверить Сальери, что до Моцарта он не знал зависти и наслаждался
успехами своих товарищей?
 -
Кто истинный кумир Сальери, во имя которого он занимается творчеством, во имя
которого совершает злодейство? Какой эпитет подбирает автор к слову «слава»?
 -
Как бы вы определили сущность Сальери? Какова основная черта его характера?
 -
А каков характер Моцарта? Доверчив ли он?
 -
Что за чёрный человек к нему приходил?
 -
Взгляните на эпиграф к сегодняшнему уроку. Кто такой гений? Кто и когда
произносит фразу о гении и злодействе? Почему у Моцарта – тире, а во фразе
Сальери тире отсутствует?
 -
Каковы будут последствия ужасного поступка Сальери? Освободится ли он от мук
или ещё более страшные мучения будут преследовать его всю жизнь?
 -
Прав ли Моцарт, что «гений и злодейство – две вещи несовместные»?
 Слово
учителя
«Зависть»
- первоначальное название трагедии. Почему Пушкин меняет название?
Почему
Сальери плачет? Прослушаем «Реквием» Моцарта. Реквием – траурное
музыкальное произведение, богослужение по умершему. Мы знакомимся с самой
короткой, но самой прекрасной частью, называемой «Лакримоза», что можно
перевести как «слёзы». Первые слова, которые поёт хор, так и звучат: «Это день
слёз». Заметьте, реквием, заказанный композитору, но… невостребованный. Итак, слушаем
музыку и составляем устное сочинение-миниатюру. В этом вам помогут опорные
слова: музыка передаёт; слушая музыку, я представляю; тревожная музыка;
взволнованные аккорды помогают понять…
 Выступления
учащихся.
 Слово
учителя. Опыт драматических изучений…
Так определил жанр своих произведений А.С. Пушкин. Изучение человеческих
страстей, потаённых мыслей – вот что интересовало автора больше всего. Опыты
заключают в себе не столько ответы, сколько вопросы. Но это и делает их истинно
трагическими произведениями. Действительно ли Сальери отравил Моцарта?
Предоставим право историкам разобраться в этом. Но пушкинская трагедия всё же
оказала влияние на мировую общественность, потому что музыка Сальери долгое
время находилась в забвении, а произведения Моцарта известны всем. «Гений и
злодейство – две  вещи несовместные». Гений и музыка – величайшая сила! Сила,
которая помогает нам жить, любить и бороться со всеми невзгодами.
 -
Что открыли вам пушкинские страницы?
 -
Как поняли вы героев?
 -
Ваши итоговые суждения. Что понравилось?

 -
Как рождаются стихи, музыка, творения живописца?
Итак,
интеграция позволяет разнообразить анализ произведения, приобщать школьников к
тайнам творческого процесса, активизировать познавательную деятельность
учащихся.
Список
литературы
1.Т.Г.Браже.
«Интеграция предметов в современной школе», «Литература в школе», № 5, 2009
 г.
2.Дроздова
М. Ф. Пушкин в музыке русских композиторов: Учебное пособие к спецкурсу. -
Челябинск: Челяб. ГПИ, 1980. - 62 с.
3.Машенко.
«Использование музыки на уроках литературы». М.,2003 г.

file_name: Статья использование живописи и музыки.doc

alt: Е.И.Акентьева, учитель литературы

alt: Кого можно назвать лучшим актёром? 3

intro: Данная статья содержит как теоретический, так и практический материал об использовании музыки и живописи на уроках литературы. Использование музыки и живописи на уроках литературы способствует   идейно - нравственному воспитанию учащихся. Самое главное – у ребёнка развивается эмоциональная сфера, его чувства, душа. Думающий и чувствующий человек – это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся. Интеграция помогает ученику видеть богатство и разнообразие мира. Нужно постараться сделать всё, чтобы урок литературы был интересным, чтобы ребятам захотелось встретиться с произведениями писателей и поэтов и после урока.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема занятия : «Административные
правонарушения».
Пояснительная записка
Тип
урока: комбинированный урок с
элементами урока-практикума.
Цель
урока: обеспечить в ходе урока
усвоение и закрепление понятий «административные  наказания и их виды»
Задачи
урока:
А)
образовательные:
-
сообщение новых знаний в области административного права;
-
изучить признаки административного наказания;
-
ознакомить с видами административных наказаний;
Б)
развивающие:
-
продолжать развивать умение конспектировать рассказ учителя;
-
продолжать развивать умение работать с нормативно-правовыми актами (КоАП РФ);
-
формулировать, на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы;
-
продолжать развивать умение решения практических задач;
В)
воспитательные:
-
воспитание правовой культуры личности;
-
воспитание самостоятельности суждений и взглядов;
-
воспитание у студентов чувство ответственности за свои поступки;
- воспитание осознания необходимости и обязательного
соблюдения установленных законов.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество
ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения
правовой базы.
ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и
психологические основы общения, нормы и правила поведения
ПК 3.1 Анализировать практические ситуации,
устанавливать признаки правонарушений и правильно их квалифицировать, давать им
юридическую оценку, используя периодические  и специальные издания, справочную
литературу, информационно-справочные системы.
Межпредметные связи: уголовное право.
Внутрикурсовые связи: «Правонарушение и юридическая ответственность»,
Оснащение
урока:технические средства –
компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска;оборудование – электронная
презентация, КоАП РФ, раздаточный материал: карточки для работы в группах (КоАП
РФ – извлечение), тесты для закрепления материала.

Ход урока
Организационный этап
Проверка присутствующих. Сообщение
темы, цели, задач, плана урока (показ вводных слайдов электронной презентации
1-3)
Подготовка к активному и сознательному усвоению нового
материала
Актуальность данной темы заключается
в том, что административные наказания  – явление, затрагивающее практически
каждого, явление повседневности. И прояснение вопросов, связанных с
административными правонарушениями и ответственностью за их совершение является
необходимым для каждого.
Административное
наказание (ст. 3.2 КоПАРФ) является установленной
государством мерой ответственности за совершение административного
правонарушения и применяется в целях предупреждения
совершения новых правонарушений, как самим правонарушителем, так и другими
лицами.
Административные наказания — это разновидность
административного принуждения. От иных мер административного принуждения они
отличаются тем, что являются карательными санкциями, преследуют специфические
цели, применяются в строго урегулированном процессуальном порядке.
Административными наказаниями признаются только те принудительные меры, которые
установлены ст. 3.2-3.12 КоАП РФ.
Не являются административными наказаниями, такие меры
административного принуждения, как
- запрещение эксплуатации транспортных средств, если
их техническое состояние не отвечает установленным требованиям;
- отстранение от работы на период действия
чрезвычайного положения руководителей государственных организаций в связи с
ненадлежащим исполнением ими своих обязанностей;
- отзыв лицензии и ряд иных принудительных действий,
предусмотренных различными федеральными законами и применяемых в
административном порядке.
Порядок применения этих мер как наказаний не
регулируется нормами КоАП РФ.
Кара не самоцель назначения административного
наказания. Последнее необходимо и для того, чтобы воспитать субъекта, которому
назначено наказание, в духе уважения к закону и правопорядку, чтобы
предупредить совершение новых проступков,  как самим правонарушителем, так и
другими лицами. В определенной мере административные санкции предупреждают
преступления.
Следует отметить, что КоАП РФ — первый нормативный
акт, который назвал административно-карательные санкции наказаниями. До этого
они во всех официальных документах, в том числе в ранее действовавшем КоАП
РСФСР, а также в научной и учебной литературе именовались административными
взысканиями. Новое название мер административной ответственности, во-первых,
точнее раскрывает их карательное содержание и предназначение, во-вторых,
подчеркивает их связь и близость к мерам уголовной ответственности, в-третьих,
отражает обшие черты этих видов ответственности.
Административное наказание не может иметь целью
унижение человеческого достоинства физического лица, совершившего
административное правонарушение, или причинение ему физических страданий, а
также нанесение вреда деловой репутации юридического лица.

ПРИЗНАКИ АН:

1.
 административное
наказание устанавливает государство, как  меру ответственности за совершение
административного правонарушения,
2.
применяемую только к
лицу, признанному виновным в совершении такого правонарушения,
3.
 заключающуюся в
обусловленном ею лишении или ограничении прав и свобод правонарушителя

Виды административных наказаний

В соответствии со ст. 1.3 КоАП РФ к ведению Российской
Федерации в области законодательства об административных правонарушениях среди
прочего относится установление перечня видов административных наказаний и
правил их применения. Возможные виды административных наказаний устанавливаются
только КоАП РФ. Перечень видов административных наказаний, установленных данным
Кодексом, не может быть расширен законами субъектов РФ об административных
правонарушениях.
Систематизированный и исчерпывающий перечень
административных наказаний дан в ст. 3.2 КоАП РФ. Все они образуют систему
административных наказаний, которая включает карательные санкции, разные по
содержанию, тяжести и иным признакам. Перечень наказаний дан в определенной
последовательности: от менее суровых к более суровым. Законодателем утверждена
иерархия наказаний, которая должна учитываться как законодательными органами
субъектов РФ, так и судьями, органами, должностными лицами, рассматривающими
дела об административных правонарушениях и назначающими административные
наказания.
КоАП Статья 3.4. Предупреждение
1. Предупреждение
— мера административного наказания, выраженная в официальном порицании
физического или юридического лица. Предупреждение выносится в письменной форме.
Предупреждение отнесено к категории
основных административных способов воздействия и не может применяться в
качестве наказания дополнительного. Следует помнить, что предупреждение должно
быть соразмерно совершённому проступку.  Кроме того, административное
предупреждение применяется лишь при совокупности следующих положений:
·
проступок
совершён впервые;
·
отсутствует
вред или угроза его возникновения для субъектов общества, окружающей среды,
животного мира;
·
отсутствует
имущественный ущерб.
2. Административный штраф
– это денежное взыскание за административное правонарушение, размер которого
выражается в рублях.
Другое определение
административного штрафа, говорит о том, что административный штраф –
административное наказание имущественного характера, имеющее денежную форму,
которая выражается во взыскании с нарушителя в доход бюджета определенной суммы
денежных средств в рублях. Иными словами, административный штраф – мера
административного денежного взыскания.
Порядок назначения
административного штрафа, размеры, в том числе максимальные,  порядок
взыскания назначенной к взысканию денежной суммы, сроки и порядок оплаты
установлены КоАП РФ и законами субъектов РФ, регулирующими административную
ответственность.
Наложение
административного штрафа
Административный штраф –
это только основное наказание. По правилам за одно правонарушение государство
назначит либо только основное, либо основное и дополнительное наказание. Не
может уполномоченный орган назначить 2 основных наказания. Предупреждение и штраф,
к примеру. Но может (когда возможность закрепляет Особенная часть КоАП РФ)
применить дополнительное. Например, за административные нарушения в области дорожного движения штраф
может применяться вместе с лишением права управления транспортом.
Итак, административный
штраф – это основной вид административного наказания, который заключается в
денежном взыскании, выраженном в рублях. Денежные средства зачисляются в бюджет
в полном объеме.
Размеры административных
штрафов
Минимальный размер
административного штрафа КоАП устанавливает в размере 100 рублей. А в области
дорожного движения – 500 рублей. Это правило имеет значение при снижении суммы
штрафа ниже низшего предела, который устанавливает статья Особенной части КоАП
РФ. Ведь при исключительных обстоятельствах (характер правонарушения,
последствия, имущественное и финансовое положение) орган власти (в соответствии
с подведомственностью) может назначить
наказание ниже низшего предела. Не путать с малозначительностью административного правонарушения.
КоАП РФ устанавливает
разные размеры штрафов. Но:
§ физические лица в
большинстве случаев выплатят не более 5 тыс. рублей. За исключением ряда
статей. Перечень которых устанавливает ст. 3.5. КоАП РФ. Размер штрафа может
быть от 7 000 руб. до 500 000 руб. (ч. 3 ст. 17.15)
§ должностное лица
выплатит от 50 000 руб. и до 1 000 000 руб.
§ юридическое лицо –
от 1 000 000 руб. и до 60 000 руб.
Однако размер штрафа
может назначаться и по-другому. Штраф может выражаться в величине, кратной
стоимости предмета административного правонарушения или сумме неуплаченных и
подлежащих уплате налогов, сборов или таможенных пошлин, или сумме выручки
правонарушителя от реализации товара (работы, услуги), или начальной
(максимальной) цене гражданско-правового договора, или сумме излишнего дохода,
или незадекларированной сумме наличных денежных средств или сумме средств,
полученных из бюджета бюджетной системы РФ, или разности суммы
административного штрафа, который был бы наложен за совершение
административного правонарушения при представлении достоверных сведений,
необходимых для расчета размера административного штрафа, и суммы наложенного
административного штрафа.
3.     Конфискация орудия совершения или предмета административного
правонарушения
Конфискация орудия
совершения или предмета административного правонарушения является
дополнительным видом санкций, которая может применяться к правонарушителю
одновременно с взысканием штрафа, либо назначением обязательных
работ или ареста. В ходе конфискации происходит безвозмездное и безвозвратное
изъятие вещей, объектов и предметов, указанных в постановлении суда.
Правила назначения указанного вида
санкций регламентированы статьей 3.7 КоАП РФ. Она может применяться к любым
категориям правонарушителей (граждане, должностные лица, предприятия).
Исключение составляют случаи, когда происходит изъятие охотничьего оружия,
боеприпасов, иных орудий охоты и рыболовства, если для нарушителя указанные
промыслы являются единственным источником к существованию.
Конфискация
проходит безвозвратно – даже после истечения срока наказания за административный
проступок правонарушитель не сможет вернуть изъятое
имущество.
Оно обращается в федеральную
собственность, а предыдущему владельцу не возмещается стоимость вещей и
предметов. Исключение составляют случаи, когда орудие для совершения
противоправных действий было взято правонарушителем у законного владельца.
Такие предметы и вещи возвращаются надлежащему собственнику после завершения
административного дела, даже если были изъяты при выявлении проступка.
Как назначается конфискация
По правилам статьи 3.7 КоАП РФ,
конфискация может быть назначена только судом при рассмотрении
административного материала. Поэтому изъятие предмета и орудий в момент обнаружения
или пресечения противоправной деятельности будет носить временный характер –
пока суд не назначит санкцию в виде конфискации, правонарушитель будет
считаться собственником имущества.
Например, при назначении наказания за
браконьерство, конфискации подлежит весь улов правонарушителя – он является
предметом противоправных действий.
Орудия совершения
правонарушения помогают виновному лицу реализовать свой умысел.
В рассмотренном выше примере орудием
совершения будет признаны рыболовные снасти, удочки, специальные
приспособления, лодки и т.д.
Если для противоправной добычи рыбы
правонарушитель использовал чужое снаряжение, оно будет возвращено законному
владельцу, хотя предмет браконьерства все равно подлежит конфискации.
Стоимостные, количественные
и качественные характеристик не влияют на назначение санкции. В равной степени
подлежит принудительному изъятию малоценные предметы и орудия, либо
дорогостоящее оборудование и вещи.
Не подлежит конфискации
имущество, изъятое из оборота на территории РФ, либо находившееся в незаконном
владении правонарушителя. Такие вещи и предметы будут изъяты у правонарушителя
по следующим правилам:
§ если имущество
официально изъято из оборота – оно обращается в собственность государства или
уничтожается без дополнительного решения о конфискации;
§ если вещи и
предметы находились у правонарушителя в незаконном владении – они возвращаются
законному собственнику по акту, либо передаются в собственность государства
(если от собственника не поступит заявление о возврате);
§ если имущество
принадлежит лицу, не привлеченному к ответственности, конфискация не
применяется – исключение из этого правила действует только для правонарушений в
сфере таможенного дела.
Конфисковать могут:
·  охотничьи
ружья;
·  боевые
припасы;
·  сети;
·  лодку
или иное плавательное средство, посредством которого производится
правонарушение;
·  произведенный
этиловый спирт;
·  аппарат
для производства спирта и спиртосодержащих напитков;
·  транспортное
средство для выполнения правонарушения;
·  иные вещи или
предметы, с помощью которых выполняется административное правонарушение.
Важно! Согласно
действующему законодательству запрещено изымать предметы, которые являются
единственным источником пропитания для людей, ведущих особенный образ жизни.
Например, нельзя изъять оружие у охотника Крайнего Севера, так как часто
оно является основой пропитания.
4.     Лишение специального права, предоставленного физическому лицу
Лишение специального права входит в
состав санкций за совершение административных проступков. Такие права предоставляются
физическим лицам для осуществления отдельных видов деятельности и функций.
Специальные права предоставляются
физическим лицам после соблюдения правил, условий и требований нормативных
актов. Наиболее распространенным видом такого разрешения является получения
права на управления транспортными средствами – гражданин должен пройти
теоретическую и практическую подготовку, сдать экзамены в рамках официальной
процедуры.
Для применения
санкции в виде лишения права учитываются следующие нюансы:
§ лишение происходит
только по статьям КоАП РФ, предусматривающих ответственность за ненадлежащее
использование или нарушение порядка пользования права (например, нельзя лишить
права управления транспортом за нарушение правил торговли);
§ основанием для
назначения санкции является нарушение, носящее грубый или систематический
характер, либо совершенное повторно;
§ применить лишение
права можно только в виде основной санкции;
§ такое наказание
может устанавливаться только судом.
Грубость и/или систематичность допущенных нарушений зависит
от обстоятельств проступка. Эти моменты будет проверять суд на основании административного протокола и представленных доказательств.
Состав специальных прав определяется
нормативными актами.
Помимо
управления автотранспортом, аналогичная схема предоставления прав действует для
выдачи разрешения на ношение оружия, на охоту или рыболовство, и т.д. Как
правило, наличие права подтверждается соответствующим разрешительным документом
– водительским удостоверением, разрешением  на охоту, иными видами
бланков.
К кому может применяться
Лишить специального права можно только лицо, которому оно
предоставлено на законном основании. Если водитель не проходил процедуру
подготовки и не сдавал экзамены в ГИБДД, право на управление автомобилем он
получить не может. Факт управления машиной при отсутствии соответствующего права не
означает, что суд может применять наказание в виде лишения.
Аналогичным образом
не возникает специальное право при использовании поддельных или просроченных
разрешительных документов. Например, если нарушитель отбыл срок наказания в виде лишения водительских прав, однако не выполнил требование о повторном прохождении
экзаменационной процедуры, специальное право не восстанавливается в
автоматическом режиме. Лишение в таком случае также не может применяться
 В ст. 3.8 КоАП РФ указаны отдельные категории субъектов, к которым не может применяться указанная санкция:
§ инвалиды, если
использование автотранспорта связано с фактом инвалидности;
§ лица, для которых
охота является основным легальным источником средств к существованию.
Однако
нарушение правил охоты, связанное с использованием недопустимых орудий или
способов (например, добыча объектов животного мира с использованием
взрывчатки), повлечет применение санкций в общем порядке.
Подтверждение указанных исключительных случаев происходит при
составлении протокола или в судебном процессе. Для инвалида подтверждающим документом
будет являться справка органа МСЭК о присвоении группы, а также свидетельство о
регистрации ТС со специальными техническими приспособлениями (например,
автомобиль с ручным управлением).
5.     Административный
арест: понятие, условия содержания административно-арестованных лиц
Правовая регламентация
административного ареста осуществляется в соответствии с Федеральным Законом от
26.04.2013 N 67-ФЗ "О порядке отбывания административного ареста", КоАП
РФ , Положением об условиях содержания лиц, задержанных за административное
правонарушение, нормах питания и порядке медицинского обслуживания таких лиц,
утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 15.10.2003
№627, Правилами внутреннего распорядка в местах отбывания административного
ареста, утвержденными приказом МВД России от 10.02.2014 N 83, постановлением
Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 24.03.2005 № 5 «О некоторых
вопросах, возникающих у судов при применении Кодекса Российской Федерации об
административных правонарушениях».
Административный арест является видом
административного наказания за совершение административного правонарушения (п.
6 ч. 1 ст. 3.2 КоАП РФ) и в соответствии с ч.1 ст. 3.9 КоАП РФ заключается в
содержании нарушителя в условиях изоляции от общества. Административный арест
применяется только за наиболее тяжкие проступки. Согласно п. 23 постановления
Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 24.03.2005 № 5 при назначении
наказания в виде административного ареста следует иметь в виду, что в
соответствии с ч. 2 ст. 3.9 КоАП РФ данный вид наказания может быть назначен
лишь в исключительных случаях, когда с учетом характера деяния и личности
нарушителя применение иных видов наказания не обеспечит реализации задач
административной ответственности.
В соответствии с ч.2 ст.3.9 КоАП РФ
административный арест устанавливается и назначается лишь в
исключительных случаях за отдельные виды административных
правонарушений и применяется только в качестве основного административного
наказания (ч.1 ст.3.3 КоАП РФ).
Административному
аресту не подлежат (часть 2 ст. 3.9 КоАП РФ):
o
беременные
женщины;
o
женщины,
имеющие детей в возрасте до четырнадцати лет;
o
лица,
не достигшие восемнадцатилетнего возраста;
o
инвалиды
I и II групп;
o
военнослужащие;
o
граждане,
призванные на военные сборы;
o
имеющие
специальные звания сотрудники Следственного комитета Российской Федерации,
органов внутренних дел, органов и учреждений уголовно-исполнительной системы,
войск национальной гвардии Российской Федерации, Государственной
противопожарной службы и таможенных органов.
Согласно статье 3.9 КоАП
РФ  арест, как мера наказания, устанавливается только по отдельным
составам административных правонарушений:
§  оставление водителем места ДТП в нарушение Правил дорожного
движения (наказание не последует, если водитель действовал в рамках закона –
например, доставлял пострадавшего в больницу);
§  отказ подчиниться законному требованию или распоряжению
представителя власти (сотрудника МВД, УИК или ВС РФ);
§  мелкое хулиганство;
§  невыполнение обязанностей, предусмотренных законом для граждан,
освобожденных от отбывания тюремного заключения;
§  нарушение правил организации и проведения митингов или иных
публичных мероприятий;
§  нарушение режима ЧС, введенного государственными властями;
§   самовольное оставление места отбывания административного ареста,
либо неуплата ранее назначенного штрафа (арест за неуплату штрафа применяется
только в случае, если правонарушитель уклонялся от внесения денежных средств
без уважительных причин).

6.
Административное выдворение за
пределы Российской Федерации – это
процесс принудительного переведения иностранца или апатрида за пределы страны. Это
самостоятельный выезд из страны, который контролирует миграционная служба.
Меру пресечения в виде административного
выдворения назначает судья в случаях административных правонарушений,
совершенных лицами во время пребывания в России, и в других случаях,
предусмотренных Российским законодательством.
Граждане, которые совершили серьезные правонарушения в сфере российского
законодательства подвергаются административному выдворению из страны.
 Основными причинами выдворения
являются:
·  отсутствие
регистрации и права на жительство на территории России;
·  нахождение
в стране после завершения срока трудового договора;
·  отсутствие
документов, дающих разрешение на трудовую деятельность на территории страны;
·  несоблюдение
норм российского законодательства дважды за один год;
·  факт
преступления или правонарушения, влекущего за собой применение меры
административного наказания в виде выдворения.
7.
Дисквалификация - вид административного наказания,
которое представляет собой лишение лица права на занятие определенных
должностей в сферах муниципального управления, исполнительных органов, а также
на вхождение в основной состав совета директоров. Дисквалификация может применяться только к физическим лицам,
занимающим официальные должности на государственной или муниципальной службе,
зарегистрированным в качестве ИП, назначенным руководителем предприятия и
т.д.
В отношении юридических лиц такая мера воздействия не применяется.
В ст. 3.11 КоАП РФ
зафиксированы категории должностей и видов деятельности, по которым может
применяться режим дисквалификации:
§
граждане, занимающие должности федеральной, региональной или
муниципальной службы;
§
лица, возглавляющие юридическое лицо, либо входящие в коллегиальные
органы управления предприятия;
§
субъекты, осуществляющие деятельность по оказанию государственных
или муниципальных услуг;
§
граждане, занятые в сфере проведение экспертизы промбезопасности,
оценки пожарного риска, медицинской или фармацевтической деятельности.
Дисквалификация - это такая мера
наказания, которая может быть установлена только в судебном порядке.
8.     Ст. 3.12. КоАП Административное приостановление
деятельности
Деятельность предприятий, их подразделений или
филиалов, а также отдельных объектов, участков или механизмов может
сопровождаться существенными нарушениями закона, общественных интересов и
угрозой безопасности граждан. Даже ответственность в виде существенного штрафа может не исправить ситуацию, если противоправная или опасная
деятельность будет продолжена.
Чтобы исключить такие
случаи, в 2005 году в законодательстве появилась специальная норма, позволяющая
приостановить деятельность компании или ИП на основании постановления
административного характера. Основные характеристики данного вида санкций:
§  это наказание может устанавливаться только в отношении организации
или ИП (должностные лица и граждане без статуса ИП не привлекаются к данному
виду наказания);
§  законом ограничен срок, в течение которого может действовать
данное наказание – его продление допускается только при повторном привлечении
по нормам КОАП РФ;
§  в ст. 3.12 КоАП РФ регламентирован перечень государственных и
общественных интересов, при нарушении которых может происходить назначение
рассматриваемого вида санкций;
§  данная форма воздействия применяется только судом, а единственное
исключение из этого правила составляет ч. 3 ст. 9.1 КоАП РФ – при нарушении
требований промбезопасности санкция может устанавливаться уполномоченными
сотрудниками Федеральной службы Ростехнадзора.
Приостановление
относится к основным видам санкций по КоАП РФ. Поэтому не допускается применение
двух и более видов ответственности за один проступок (например, приостановление
деятельности не может сопровождаться наложением штрафа в денежной
сумме).
За что может назначаться приостановление
деятельности
§  выявление угрозы жизни и здоровью граждан, в том числе при
нарушении санитарно-эпидемиологических правил;
§  существенное загрязнение окружающей природной среды;
§  нарушение правил оборота наркосодержащих веществ;
§  радиационные аварии и техногенные катастрофы;
§  нарушение общественного порядка и общественной безопасности;
§  нарушения, выявленные в сфере управления, градостроительной
деятельности, транспортной безопасности, применения контрольно-кассовой техники
и т.д.;
§  иные категории нарушений, указанные в Особенной части КоАП РФ.
Обратите внимание! На период проведения в России Чемпионата Мира
по футболу в 2018 году введены специальные составы нарушений, за которые грозит
приостановление деятельности. В частности, такая санкция грозит за нарушение в
области продажи билетов на турнир, либо документов, дающих право на покупку
входных билетов.
Статьей 3.12 КоАП РФ
регламентирован максимально возможный период административного приостановления
деятельности срок до 90 суток
9.
Обязательные
работы как вид
административного наказания предусмотрен статьей 3.13 Коап и как вид уголовного
наказания Статьей 49 УК. Назначается либо вместо денежного наказания, либо в качестве смягченного.
Обязательные работы могут присудить только официально трудоустроенным гражданам
и выполняются в свободное от основных занятий (работы или учебы) время.
Устанавливаются на срок от 20 до 200 часов, однако выполняются не более 4 часов
в день (2-3 для несовершеннолетних).
Отличительные
признаки наказания:
·
деятельность должна быть общественно полезной;
§  наказание не должно идти в ущерб
основной деятельности;
§  все работы выполняются безвозмездно,
а доход отправляется в гос. бюджет;
§  правонарушитель не имеет права
выбрать место или вид работ;
§  назначаются исключительно как
основной вид наказания;
§  после назначения нельзя поменять
наказание, заплатив штраф и т.;
§  работа не требует квалификации,
особых умений и знаний.

Виды обязательных
работ

Обязательные
работы не могут быть престижными. Их основная цель — воспитание нарушителя. Тем
более, отрабатывать наказание осужденный должен по месту прописки, а значит его
могут увидеть друзья и знакомые, что призвано усилить эффект. Однако, вынося
постановление, суд не назначает конкретный вид работ. Поскольку они должны
приносить пользу, то право определить обязанности остается за местными властями
по согласованию с ССП. Они могут выбрать деятельность (из списка возможных),
выполнение которой наиболее необходимо в данный момент. Это может быть:
уборка
территории, а также придомовых площадей и подъездов;
озеленение района;
земляные работы;
помощь в ремонте помещений (подвалов, чердаков, подсобок);
ремонт систем канализации и водопровода;
дорожные работы;
загрузка и выгрузка;
любая занятость по благоустройству района.
Исключения! Поскольку практически все виды обязательных работ связаны с
физическим трудом, иногда тяжким, то назначаться обязательные работы административного наказания, как и уголовного не могут людям,
имеющим группы инвалидности, беременным и воспитывающим малолетних детей
женщинам. Военным или призванным на военные сборы также не могут быть
присуждены обязательные работы. От них также освобождаются лица, признанные
невменяемыми, и пенсионеры. Наказание не может быть присуждено безработным.
10.
Административный запрет на посещение мест проведения официальных спортивных
соревнований является
относительно новой санкцией – она была введена в КоАП РФ только в 2013 году.
Одновременно вступила в силу ст. 30.31 КоАП РФ, которая устанавливает меры
ответственности к зрителям за нарушение правил поведения при проведении
спортивных соревнований. Зрители обязаны соблюдать регламентированные правила
поведения при посещении официальных мероприятий спортивного характера
(отдельные матчи, турниры, чемпионаты и т.д.). Указанные правила были
утверждены Постановлением Правительства от 13.12.2013 № 1156 в преддверии
крупных событий международного масштаба – Олимпиады 2014 года и Чемпионата мира
по футболу 2018 года. Однако действие этих правил распространяется на любые
виды спортивных мероприятий, проводимых на официальном уровне.
За
нарушение правил поведения наступает ответственность по ст. 20.31 КоАП РФ.
Выделим наиболее характерные нарушения, которые могут повлечь санкции по КоАП
РФ:
§ пронос на стадион
или в иное место проведения соревнований алкогольных или наркосодержащих
веществ;
§ проход на трибуны
с громоздкими вещами и предметами без предварительного согласования с
организаторами матча или турнира;
§ использование
масок или иных предметов, скрывающих лицо зрителей (исключение может
устанавливаться организатором мероприятия);
§ пронос и
использование пиротехнических средств, красящих веществ, звуковых инструментов
(за исключением предметов, разрешенных к использованию оргкомитетом
соревнований);
§ иные нарушения
правил со стороны болельщиков или зрителей.
Если перечисленные варианты противоправного поведения создают
угрозу для безопасности других граждан, находящихся в месте проведения матча
или турнира, либо влекут приостановку или отмену мероприятия, они признаются
грубым нарушением правил. В таких случаях наказание последует по квалифицированным
частям статьи 20.31 КоАП РФ, а наказание будет существенно строже.
Выделим важный момент, который должен
учитываться при установлении запрета. Указанная ограничительная мера распространяется
только на официальные мероприятия, к которым относятся:
§ матчи, турниры,
первенства и иные виды спортивных состязаний, организованные властными органами
или проводимые национальными и международными федерациями;
§ турниры, имеющие
официальный регламент проведения, утвержденные властями или оргкомитетом.
Следовательно, запрет не будет
распространяться на мероприятия, проводимые на любительском уровне, без
утвержденного или согласованного регламента. В этих случаях ответственность
будет наступать по общим правилам, если зритель допустит нарушение
общественного порядка или иных охраняемых интересов.
А теперь практика!
Общее задание. Какие
из приведённых ниже мер воздействия являются административными наказаниями:
·  1.
Предупреждение
·  2.
Замечание
·  3.
Строгий выговор
·  4.
Арест имущества
·  5.
Приостановление работы столовой
·  6.
Перевод на нижеоплачиваемую
·  7.
Лишение права на охоту
·  8.
Увольнение
·  9.
Конфискация предмета
·  10.
Понижение в должности
·  11.
Возмездное изъятие охотничьего ружья
·  12.
Снижение в воинском звании
·  13.
Штраф
·  14.
Снос самовольно возведённого строения
·  15.
Изъятие вещей и документов
·  16.
Назначение в наряд вне очереди
·  17.
Административный арест
Правильные
ответы:
·  1.
Предупреждение - п. 1 ч. 1 ст. 3.2 и ст. 3.4 КоАП РФ;
·  2.
Замечание - не является мерой воздействия административного наказания, т.к. в
КоАП РФ существует понятие устное замечание, которое нельзя соотносить с
понятием замечание;
·  3.
Строгий выговор - не является мерой воздействия административного наказания;
·  4.
Арест имущества - не является мерой воздействия административного наказания;
·  5.
Приостановление работы столовой - п. 9 ч. 1 ст. 3.2 и ст. 3.12 КоАП РФ
·  6.
Перевод на нижеоплачиваемую работу - не является мерой воздействия
административного наказания;
·  7.
Лишение права на охоту - п. 5 ч. 1 ст. 3.2 и ч. 1 ст. 3.8 КоАП РФ (лишение
специального права, предоставленного физическому лицу);
·  8.
Увольнение - не является мерой воздействия административного наказания;
·  9.
Конфискация предмета (финского ножа) - не является мерой воздействия
административного наказания. Но может является если этот предмет будет
предметом совершения административного правонарушения, то согласно, п. 4 ч. 1
ст. 3.2 и ч. 4 ст. 3.7 КоАП РФ, производится конфискация орудия совершения или
предмета административного правонарушения;
·  10.
Понижение в должности - не является мерой воздействия административного
наказания;
·  11.
Возмездное изъятие охотничьего ружья - утратило силу
·  12.
Снижение в воинском звании - не является мерой воздействия административного
наказания;
·  13.
Штраф - не является мерой воздействия административного наказания, т.к. в КоАП
РФ существует понятие административный штраф, которое нельзя соотносить с
понятием штраф;
·  14.
Снос самовольно возведённого строения - не является мерой воздействия
административного наказания;
·  15.
Изъятие вещей и документов - не является мерой воздействия административного
наказания, а является мерой обеспечения производства по делу об
административном правонарушении п. 4 ч. 1ст. 27.1КоАП РФ;
·  16.
Назначение в наряд вне очереди - не является мерой воздействия
административного наказания;
·  17.
Административный арест - п. 6 ч. 1 ст. 3.2 и ст. 3.9 КоАП РФ.
Подведение
итогов.
Спасибо
за внимание!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Виды административных наказаний

alt: Конфискация орудия совершения или предмета административного правонарушения является дополнительным видом санкций, которая может применяться к правонарушителю одновременно с взысканием штрафа , либо назначением обязательных работ…

alt: Административное выдворение за пределы

alt: КоАП РФ регламентирован перечень государственных и общественных интересов, при нарушении которых может происходить назначение рассматриваемого вида санкций; § данная форма воздействия применяется только судом, а…

alt: Назначается либо вместо денежного наказания , либо в качестве смягченного

alt: Исключения! Поскольку практически все виды обязательных работ связаны с физическим трудом, иногда тяжким, то назначаться обязательные работы административного наказания , как и уголовного не могут…

alt: Если перечисленные варианты противоправного поведения создают угрозу для безопасности других граждан, находящихся в месте проведения матча или турнира, либо влекут приостановку или отмену мероприятия, они…

alt: Приостановление работы столовой · 6

title: Занятие на тему: "Административные правонарушения".