extracted_text:
Конспект
урока по информатике для 9 класса по теме «Разработка программ циклических
алгоритмов: заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем
ввода чисел»
Цель урока: Изучить понятие цикл в
Паскаль, виды циклов, подробнее изучить цикл с параметром.
Задачи урока:
образовательная: познакомить учащихся с
применением циклов в языке Паскаль.
развивающая: развитие логического мышления,
понятийного мышления, познавательного интереса.
воспитательная: воспитание аккуратности,
дисциплинированности, самостоятельности, интереса к предмету.
Тип урока: урок объяснения нового материала
Используемые на уроке методы работы:
фронтальная, индивидуально-групповая.
Оборудование урока:
1.компьютеры;
2.демонстрация презентации PowerPoint «Циклы в Паскаль».

План урока:
1.Организационная часть (2 мин)
2.Актуализация знаний (3 мин)
3.Изучение нового материала (30 мин)
4.Закрепление нового материала (5 мин)
5.Подведение итогов урока (3 мин)
6.Домашнее задание (2 мин)
Ход урока

Организационная часть.

Сообщение темы и цели урока, плана работы на уроке.

Актуализация знаний.

Учитель задает вопросы по пройденному материалу, а также проверяет
задачи заданные на дом, для самостоятельной работы:

Циклические алгоритмы используются
      для…
Арифметический цикл отличается от
      логического тем, что…
Вспомогательный алгоритм – это …
Главный алгоритм - это… за каждый
      правильный ответ-оценка.

Изучение нового материала.

Учитель для представления нового материала использует презентацию
по теме «Циклы в Паскаль».

ЦИКЛЫ В ПАСКАЛЬ
Существует три вида алгоритмов: линейный, разветвляющийся и
циклический. Мы с вами уже знаем, как реализовывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы
на Паскале. Приступим к изучению последнего типа алгоритмов.
В языке Pascal, как и в большинстве языков программирования, существует три
типа циклических конструкций.

Любой цикл состоит из тела и заголовка. Тело цикла — это набор
повторяющихся операторов, а условие — это логическое выражение, в зависимости
от результата которого и происходит повторное выполнение цикла.
Возьмем одну задачу, которую будем решать, используя различные
виды циклов.

While, или цикл с предусловием (пока истинно условие цикла,
повторяется выполнение тела цикла)

Как вы, наверное, уже поняли из названия, while —
это цикл, в котором условие стоит перед телом. Причем тело цикла выполняется
тогда и только тогда, когда условие истинно; как только
условие становится неправдой, выполнение цикла прекращается.
While имеет формат:
while < условие> do <тело цикла>;
 {Пока .. делай ..}
Данный цикл подходит только для одного оператора, если же вы
хотите использовать несколько операторов в своем коде, вам следует заключить их
в операторные скобки — begin и end; . Решение
задачи.
Пример 1. Вывести все цифры от 1 до числа, введенного с
клавиатуры.
program с1;
var
i, N: integer; { объявляем переменные }
begin
i := 1; { Присваиваем i значение 1 }
readln(N); { Считываем последнее число }
while i <= N do {Как только i станет больше N, цикл прекратится
}
begin
write(i); {Выводим i}
Inc(i); {увеличиваем i на один.}
end; { закрываем скобки }
end.

Repeat, или цикл с постусловием

Repeat  — полная противоположность while. Repeat —
это цикл, в котором условие стоит после тела Причем оно выполняется тогда и
только тогда, когда результат условия неправда; как
только логическое выражение становится , выполнение цикла прекращается.
Repeat имеет формат:
repeat { повторяй … }
< тело цикла>;
until {до…} <условие>
Begin и end не требуются.

Пример 2. Вывести все цифры от 1 до числа, введенного с
клавиатуры.
Решение задачи.
program с2;
var i, N: integer; { объявляем переменные }
begin
i := 1; { Присваиваем i значение 1 }
readln(N); { Считываем последнее число }
repeat {после repeat не требуется begin и end }
write(i); {Выводим i}
Inc(i); {увеличиваем i на один.}
until i = N + 1;
end.

For, или цикл с параметром
For — это  цикл, в котором тело выполняется заданное
количество раз. При выполнении оператора for сначала вычисляется значение
выражения начальное_значение, затем вычисляется значение выражения
конечное_значение, далее управляющая переменная цикла последовательно пробегает
все значения от начального до конечного. В том случае, когда начальное значение
оказывается больше конечного значения, тело цикла не будет выполняться вовсе.
Начальное и конечное значения остаются неизменными в ходе выполнения всего
цикла fог. Параметр цикла i, если он целого типа, пробегает все значения с
приращением 1, и его текущее значение не должно изменяться операторами внутри
цикла. Такое изменение не запрещено правилами языка, но его последствия будут
непредсказуемы. После завершения цикла параметр i считается неопределенным.
Существует две формы записи этого цикла:
Первая форма
for <счетчик1> := <значение1> to <конечное_значение> do <тело
цикла>;
После каждой итерации значение <счетчик1> будет
увеличиваться на 1.
<значение1> — это начальное значение счетчика. Это может
быть переменная или число.
< конечное_значение> : как только значение <счетчик1> станет больше
<конечное_значение>, выполнение цикла прекратится.
Если требуется написать несколько операторов в теле цикла,
используем begin и end.
И <счетчик1>, и <конечное_значение>, и
<значение1> —  переменные целого типа.
Чаще всего в качестве счетчика используется переменная i.
Вторая форма

for <счетчик2> :=
     <значение2> downto <конечное_значение> do <оператор1>;

После каждой итерации значение <счетчик2> будет уменьшатся
на 1.
<значение2> — это начальное значение счетчика.
< конечное_значение> : как только значение <счетчик2> станет меньше
<конечное_значение>, выполнение цикла прекратится.
Два важных примечания:

Цикл повторяется, пока значение
     счетчика лежит в отрезке [значение ; конечное_значение].
Изменять значение счетчика внутри
     тела нельзя!

Пример 3: Даны целые числа K и N
(N > 0). Вывести N раз число K.
Организовываем простой цикл от 1 до требуемого числа.
program z1;
var
K, N, i: integer;
begin
read(K, N); {считываем 2 числа}
for i := 1 to N do write(K); {выводим N раз число К на
экран}
end.

Пример 4: Даны два целых числа A и B (A <
B). Вывести в порядке возрастания все целые числа, расположенные между A и B
(включая сами числа A и B), а также количество N этих чисел.
Так как A < B, то цикл должен будет выводить все числа от А до
B. Чтобы сосчитать количество чисел, используем формулу:
<конечное_значение> — <начальное_значение> + 1.

program for2;
 var
A, B, i, count: integer;
 begin
read(A, B);
for i := A to B do write(i, ' ');
     {выписываем числа от меньшего к большему}
count := B - A + 1; {считаем
     количество чисел}
writeln;
write( 'Количество чисел - ', count);
end.

Пример 5: Даны два целых числа A и B (A <
B). Найти сумму квадратов всех целых чисел от A до B включительно.
В цикле одновременно суммируем квадраты всех чисел. Чтобы
высчитать квадрат, используем функцию Sqr.
program summa2;
var
A, B, i, S: integer;
begin
S:=0;
readln(A, B);
for i := A to B do S := S +
Sqr(i); {складываем все квадраты}
writeln ('Сумма квадратов - ', S);
end.

4. Закрепление материала
– Программа вычисления суммы с использованием цикла со
счетчиком дана далее в двух вариантах (ва риант с to и вариант с downto).

program summa3;
const
n = 100;
vaг
i : Integeг;
sum: Real;
begin
sum := 0;
for i := 1 to n do {При первом выполнении цикла i равняется 1, к sum добавляется 1, затем i
= 2, к sum добавляется 1/2}
sum := sum + 1 / i; {Затем i = 3, к sum добавляется 1/3, и так
продолжается до i = n}
WгiteLn('cуммa ‘, n,' элементов = ', sum:10:5);
end.

Второй вариант:

program summa4;
n = 100;
vaг
i : Integeг;
sum: Real;
begin
sum := 0;
foг i
:= n downto 1 do
sum := sum + 1 / i;
WriteLn (‘Сумма ’, n, ‘элементов =
’, sum:10:5);
end.

– Самостоятельно разберите работу циклов for в обоих случаях.
– Какую разновидность цикла лучше выбрать в каждом конкретном
случае?
Использовать цикл for в том случае, когда точно знаете, сколько
раз должно быть выполнено тело цикла. В противном случае обратитесь к другим
циклам: используйте цикл repeat, если необходимо, чтобы тело цикла выполнялось
по крайней мере один раз, используйте цикл while, если необходимо, чтобы
проверка была произведена прежде, чем будет выполняться тело цикла.

5. – Итак, мы познакомились с циклами, важнейшей составной частью
большинства программ. Мы выяснили, что циклическое действие, которое
выполняется, будет конечным, если существует условие, при выполнении (или
невыполнении) которого цикл должен завершиться. Ограничение может быть и по
числу повторений цикла. Цикл в программе при каждом новом повторении выполняет
действие, которое хотя бы немного отличается о предыдущего. Завершим мы тему
“Циклы” решением задач на следующем уроке

6. Домашнее Задание: В каждой задаче вначале
нужно придумать алгоритм, а затем написать программу.
1)Даны целые числа a,b,k, вывести на экран k раз
произведение чисел a и b
2)Выведите на экран сумму кубов чисел от 5 до 11

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 24 циклы в паскале.docx

alt: Любой цикл состоит из тела и заголовка

alt: Пример 4: Даны два целых числа

alt: Intege г ; sum: Real; begin sum := 0; fo г i := n downto 1 do sum := sum + 1 / i;

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Открытое
внеклассное мероприятие
« Мое
здоровье – в моих руках!»
Цели:
Ø  актуализировать тему
здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения.
Ø  знакомить с понятием
“Здоровый образ жизни”.
Ø  воспитывать
уважительное отношение к своему здоровью.
Задачи:
Ø
развивать умение
работать в группах.
Ø
развивать умение
общаться друг с другом в процессе игры;
Ø
развивать у  детей
потребность в здоровом образе жизни;
Ø
развивать творческие
способности;
Ø
закрепить и
систематизировать знания детей о здоровье человека и способах его  укрепления и
сохранения;
Ø
воспитывать
аккуратность, гуманные отношения между детьми;
Методические
приёмы: игровые и
здоровьесберегающие технологии;
Оборудование и дидактически материал:  проектор, презентация, карточки с пословицами
и заданиями, ручки, песни про ЗОЖ.
1.
Организационный момент (приветствие) (слайд 1) (1 минута) (ученики разбиты на 4
группы: Режим дня, вредные
привычки, Спор, правильное питание)
Дети: Здравствуйте! Желаем всем здоровья!
Учитель: Такими словами приветствуют друг друга,
справляясь о здоровье. А здоровы ли вы, дорогие мои? (ответы детей). Хорошее ли
у вас сегодня настроение? (ответы детей).  Я очень рада, что у вас все отлично!
В народе говорят: “Здоровому – все здорово”. Здоровый человек красив, он легко
преодолевает трудности, с ним приятно общаться. Он умеет по-настоящему, и
работать, и отдыхать.
2.
Ход мероприятия. К нам пришли ребята из 4 класса, поприветствуем их.

1 ученик
Хожу я
зимой в броне меховой,
Шея
завязана в три оборота,
Сверху на
валенках теплые боты.
Только
чихаю я то и дело,
Мне самому
уже все надоело, а-а апчхи.
2 ученик:

Я
простужаюсь дважды в неделю,
И
доктора меня оставляют в постели,
Всем
в поликлинике старый знакомый, -
Я
у врача в кабинете -  как дома.
Пью
без скандала любую микстуру (вздыхает).

Ученики 4 класса просят нас
помочь им узнать, как сохранить здоровье на долгие годы. Поможем ребята?
(поможем). Присоединяйтесь к первой группе.

Приветствую всех, кто время нашёл,
И в школу на праздник здоровья пришёл.
Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь
И набираем, естественно, вес.
Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой,
Как воздух нужны.
А с ними порядок, уют, чистота,
Эстетика. В общем, сама красота.
Здоровье своё бережём с малых лет.
Оно нас избавит от болей и бед!
Я открою вам секреты,
Как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить

А что значит быть здоровым?! Для начала, давайте-ка прочитаем
тему нашего мероприятия: «Моё здоровье -  в моих руках!»
А как вы понимаете это выражение? (делать утреннюю зарядку; соблюдать
режим дня; заниматься спортом; закаляться; соблюдать чистоту; правильно
питаться и т.д.)
Начнем
мы ребята сегодняшнее мероприятие с полезной гимнастики. 4 урок,  мы все устали.
Давайте немножко активизируемся для дальнейшей работы (слайд 2).
Выполним физ. минутка по музыку. (1 минута). Упражнение «ГОРА»
Руки опустите вниз, выровняйте спину, голову не наклоняйте.
Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте,
что ваше тело - как гора. Одна половинка горы говорит «Сила во мне!»и тянется
вверх. Другая говорит: «Нет, сила во мне!» и тоже тянется вверх. «Нет!— решили
они, - мы две половинки одной горы, и сила в нас обоих!» Потянулись обе
вместе-сильно-сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы!
Ребята! Мы не зря начали наше
мероприятие с физ. минутки, потому что говорить мы будем о здоровье.
Как говориться в пословице в здоровом теле здоровый дух.

2. Ход мероприятия.
(Звучит запись песни «Я люблю тебя,
жизнь»).
После окончания первого куплета учитель:
-  «Вы любите жизнь? (ответы учеников)
Что за вопрос? Жизнь – это богатство, данное каждому изначально, и очень
хочется, чтобы она была прекрасной и счастливой. А что такое хорошая жизнь?
Поразмышляйте об этом в группе и запишите продолжение фразы: «Счастливая жизнь
– это…» (записывают на заготовках с этой фразой).
(Учащиеся под фон (тюменский спорт)
музыки записывают те понятия, которые, по их мнению, характеризуют счастливую
жизнь (работают 2 мин)). Закончили.
- Давайте обсудим ваши записи и расставим их по степени
значимости. По одному представителю от группы предлагаю выйти к доске и
прикрепить ваши понятия рядом с моими. (Спасибо) (Мои: мир, достаточное
питание, материальное благополучие и т.д.)
Если определить, от чего
зависит жизнь и здоровье людей на Земле, то самым главным будет мир, отсутствие
войны. Это самое главное, самое важное. Потом последуют: достаточное питание,
материальное благополучие, медицинское обслуживание… Я хочу, чтобы вы были
развитыми в физическом и духовном отношении, целеустремленными, жизнерадостными
людьми. Хочется, чтобы юное поколение, наше будущее, научились укреплять свое
здоровье. Здоровый образ жизни становится все более популярным среди
подростков, однако очень многое зависит от самого человека, от того, как он относится
к себе, к своему будущему.
Чтецы

Крошка
сын к отцу пришел,
             И спросила кроха:
«Что такое хорошо
           И что такое плохо?»
Если делаешь зарядку,
         Если кушаешь салат
И не любишь шоколадку –
         То найдешь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши
         И в бассейн не идешь,
С сигаретою ты дружишь –
         Так здоровья не найдешь.
Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
  Умываться, закаляться, спортом    смело заниматься,
Быть здоровым постараться.
Это только нужно нам!
(вместе)

Спасибо. Присаживайтесь.
Перед вами  четырехлистный
клевер, на каждом  лепестке написаны компоненты здоровья. Вы знали, что четырехлистный
клевер - символ счастья? (ответы детей).
Примет, связанным со
счастливым влиянием на судьбу, очень много. Одна из них связана с клевером, у
которого четыре лепестка. (О клевере с четырьмя лепестками, как о счастливом
предзнаменовании, знают многие люди во многих странах. Откуда пошло и где
зародилось это поверье, выяснить сейчас вряд ли удастся. Но существует легенда,
гласящая, что праматерь человеческая Ева при изгнании из рая сорвала растущий в
Эдеме цветок клевера с 4 лепестками и взяла его с собой на прощание. Этот кусочек
рая, по мнению многих людей, обладал магической силой – мог принести удачу,
счастье тому, кто найдет его в своем собственном саду).
Первый лепесток – это отказ
от вредных привычек. Давайте послушаем 1 группу.
Выступления учащихся.
Факторы, негативно влияющие на здоровье
человека.
1 ученик. Табакокурение. (Табакокурение часто относят к вредным
привычкам, а ведь это одна из опасных болезней, называемая химической
зависимостью. Согласно мировой статистике, ежегодно из числа курильщиков
преждевременно умирают около 2,5 млн. человек.)
2 ученик.  Алкоголизм. Основным составляющим
веществом большинства алкогольных напитков является этиловый спирт. Принятый
вовнутрь, через 5–10 минут он всасывается в кровь и разносится по всему
организму. Алкоголь – яд для любой живой клетки. Быстро сгорая, он отнимает у
тканей и органов кислород и воду. Под действием алкоголя нарушаются, чуть ли не
все физиологические процессы в организме, а это может привести к тяжелым
заболеваниям. Быстрее и губительнее всего алкоголь действует на клетки
головного мозга, перерождается ткань почек, сердца, сосудов, печени.
3 ученик.  Наркомания. Часто первый шаг к
наркотикам делается из любопытства. До 60% наркоманов именно так «попробовали»
наркотики. Наркотическая зависимость формируется очень быстро, ее процесс столь
стремителен, что в 30-40 лет наркоман – это уже глубокий старик. От
психологической склонности до физической зависимости проходит всего 2–3 месяца.
Спасибо 1 группе.
Действительно, все эти факторы отрицательно влияют на наше с вами здоровье.

Второй лепесток –
правильное питание. Выслушаем 2 группу
 Выступление
учащегося. Здоровье человека во многом определяется количеством и качеством
пищи, режимом питания. Современный рацион питания большинства людей отличается
большим потреблением продуктов, содержащих много углеводов. Результат –
переедание и ожирение.
Учитель: Спасибо.  Ребята, у вас на столах
есть небольшие заготовки  «Режим питания школьника». Заполните, пожалуйста,  их
и сдайте мне.
Режим питания школьника

Время

Приём пищи

продукты

завтрак

школьный завтрак

обед

ужин

3 лепесток -  Двигательная активность,
занятия физкультурой и спортом, положительные эмоции и закаливание.
Выступление учащегося. 1 ученик.  Необходимо
добавить, что к компонентам здорового образа жизни относится еще и двигательная
активность (не менее 30 минут в день). Она улучшает работу всех жизненно важных
органов. Без физической нагрузки не может быть здоровья. «Если не бегать, пока
здоров, придется побегать, когда заболеешь», – так считал римский поэт Гораций.
  Самые полезные и доступные виды спорта: плавание, езда на велосипеде,
гимнастика, походы.
2 ученик. Положительные эмоции
тоже необходимы для здорового образа жизни: радость, счастье, удовлетворенность
жизнью, доброта. Отрицательные эмоции, которые разрушают здоровье: злость,
страх, обида, тревога, тоска, мнительность, жадность. Старайтесь избегать таких
эмоций и оберегать от них окружающих вас людей.
Спасибо 3 группе.
Последний лепесток – Режим дня.
Ученик 1.

Чтоб
прогнать тоску и лень, подниматься каждый день
Нужно
ровно в семь часов, отворив окна засов.
Сделать
лёгкую зарядку и убрать свою кроватку.
Душ
принять, и завтрак съесть, а потом за парту сесть!
После
школы отдыхай, но только не валяйся.
Дома
маме помогай, гуляй, закаляйся!
Пообедав,
можешь сесть выполнить задания.
Всё
в порядке, если есть воля и старание.
Соблюдаем
мы всегда распорядок строго дня.
В
час положенный ложимся, в час положенный встаём.
Нам
болезни нипочём!

 Ученик 2. Режим дня - это определённый
ритм жизни, когда чередуются различные виды вашей деятельности: учёба, отдых,
труд, питание, сон. Если вы правильно чередуете виды своей деятельности и
отводите должное количество времени на учёбу, отдых, труд и сон, то ваш организм
будет меньше ощущать усталость, а значит, останется здоровым.
3 ученик.

Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно, какой водою:
Кипяченой, ключевою,
Из реки, иль из колодца,
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем –
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой,
Потерпите – не беда!
И чернила, и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще –
Я грязнуль не выношу!
Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним!
Сама я моюсь очень часто.
До свиданья!
Почему я не болею,
Почему я здоровее
Всех  ребят из нашего  двора?
Потому что  утром рано
Заниматься мне гимнастикой не лень,
Потому что водой из-под крана обливаюсь
каждый день

Учитель: Давайте подведем итог. В понятие «здоровый образ жизни» входят
следующие составляющие:
отказ от вредных привычек;
оптимальный двигательный режим;
рациональное питание;
закаливание;
личная гигиена;
положительные эмоции;
высоконравственное отношение к
окружающим людям, обществу, природе.
Учитель: Каждому раздаются заготовки
(изготовленные контуры лица, на котором нарисованы только глаза.
  В зависимости от отношения к
проблеме здорового образа жизни, веры в личные возможности сделать свою жизнь
счастливой, оптимизма, дети рисуют различные выражения лица – чем шире улыбка,
тем больше уверенности в завтрашнем дне и в свои силы. Затем рисунки
вывешиваются на доске. (под вопросом).
Рефлексия. Итог.
- Наше мероприятие  подходит к концу.
Мне  хочется поблагодарить вас за активность, доброжелательность и полное
взаимопонимание. Надеемся, что те знания, которые вы сегодня получили, помогут
вам в вашей жизни и вы будете вести здоровый образ жизни.
Учитель: обращается к 4 классу, вызывает их к
себе. Что вы запомнили?

1 ученик:
Мы здоровьем дорожим:
Соблюдаем мы режим.
Утром делаем зарядку,
Вовремя всегда едим,
Днем играем,
Ночью спим.
2 ученик:
Утром рано встаем,
На зарядку идем.
После школы по часам
Делаем уроки.
Отдыхаем  и играем,
Строго по часам гуляем!

Молодцы. А сейчас я вам предлагаю
упражнение.
(Произносится фраза « Я люблю тебя и
весь мир!», которая сопровождается жестами.)
« Я»- правой рукой показываем себя;
« люблю»- правая рука прикладывается к
сердцу;
« тебя»- разводим обе руки;
« и весь мир»- руками описываем большой
круг.  Повторяем 3 раза.
Поаплодировали сами себе и друг другу. Аплодисменты – это не
только благодарность за хорошую работу, но и массаж наших ладошек, на которых
находятся волшебные точки здоровья.
Я хочу вам подарить шпаргалки «Моё здоровье – в моих руках!»
Спасибо! До свидания!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Мое здоровье_в моих руках Открытое мероприяти.doc

alt: Открытое внеклассное мероприятие «

alt: И доктора меня оставляют в постели,

alt: Поаплодировали сами себе и друг другу

title: "Моё здоровье - в моих руках!"


extracted_text:
Дата:
10.10. 2022г.
Предмет: Физическая
культура
Класс: 4«Б»
Учитель: Иванова
Светлана Николаевна
Студентка:
Калинина
Алина Константиновна

Технологическая
карта

Тема

Прыжок
  в высоту с разбега способом «перешагивание»

Тип урока

Систематизация
  знаний

Цель

Повышение
  уровня подготовленности обучающихся при овладении технических элементов
  выполнения прыжков в высоту

Задачи

-Совершенствовать разбег с 5-7 шагов в прыжках в высоту.
-Закреплять практические навыки выполнения основных элементов техники.
- Содействовать усвоению знаний учащихся о фазах прыжка в высоту
- Развивать скоростно-силовые качества, координацию движений, силовые
  качества.
-Воспитывать чувства коллективизма, доброты, уважения.

Планируемые результаты (предметные)

самостоятельно отрабатывать отдельные
  элементы техники прыжка в высоту с разбега;
выбирать наиболее удобный способ
  выполнения прыжка; давать адекватную самооценку двигательным действиям;

Личностные результаты

ориентируются на понимании причин успеха
  в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результатов

Универсальные учебные действия
  (метапредметные)

Познавательные: ориентируются
  в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
  столкновения интересов.

Межпредметные связи

Развитие
  речи, окружающий мир

Организация пространства

Фронтальная  и парная работа, беседа

Сценарий
урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учителя

1.      Мотивация к
  учебной деятельности

Здравствуйте,
  ребята! Меня зовут Алина Константиновна, и сегодня урок физической культуры
  проведу у вас я.

Подровнялись по линии, пятки вместе, носки
  врозь, спина прямая.
- Класс, равняйсь! Смирно!

Здравствуйте!

2.      Актуализация и
  пробное учебное действие

-Ребят,
  чем вы занимались на прошлом уроке физической культуры?
-
  Молодцы!

1. Что такое быстрота?
2. Ловкость – это:
3. Что такое выносливость?
4. Гибкость – это:

Молодцы!

1.
  Способность совершать большое
  количество движений за короткий промежуток времени.
2. Способность выполнять сложные движения.
3. Способность совершать большое количество
  движений за короткий промежуток времени.
4. Способность выполнять движения, используя
  максимальную подвижность суставов.

3.      Выявление места
  и причины затруднения

-
  Ребята, я предлагаю вам отгадать загадку.

Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионка – попрыгушка.
Зв прыжком- другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок.
(Прыжок).

- Тема сегодняшнего урока: «Прыжок в высоту с
  разбега способом «перешагивание».

Отгадывают
  загадку.

4.      Построение
  проекта выхода из затруднения

-
  Сейчас мы с вами проведем разминку

- На месте с левой ноги шагом марш! Левой,
  левой 1-2-3 (2 раза)
- За направляющим, налево в обход по кругу
  шагом марш! Левой, левой, 1,2,3!
Спина прямая, держим строй.
Ходьба:
- на носках,
Руки на пояс, на носках МАРШ! Спина прямая,
  локти отведены назад, ноги в коленях не согнуты, смотрим друг другу в
  затылок. 1-2-3-4.

на носках, руки вверх
на внешней и внутренней стороне стопы, руки
  на поясе
- на пятках,
Руки за голову, на пятках МАРШ! Спина
  прямая, локти отведены назад, ноги в коленях не согнуты, держим строй.1-2-3-4.
- с подниманием бедра,
Руки на пояс с подниманием бедра МАРШ!
Колени поднимаем выше, спина прямая, смотрим
  вперёд.
- обычная ходьба,
Строй держим ровный, смотрим друг другу в
  затылок. Расстояние на вытянутые руки.
- обычный бег в колонне.
- Бегом, МАРШ! Туловище держим прямо,
  смотрим вперед. Вдох через нос, выдох через рот. Держим строй, не выбегаем из
  строя.
- приставными шагами
- Руки на пояс, приставным шагом правым
  (левым) боком, МАРШ!
- Туловище держим прямо, смотрим вперед.
  Вдох через нос, выдох через рот. Держим строй, не выбегаем из строя.
Бег на носках с
  изменением направления движения: «змейка» (за учителем).
Ходьба. Восстановление дыхания
Шагом, МАРШ!
Восстанавливаем дыхание. Руки вверх- вдох,
  вниз- выдох через рот. Держим строй расстояние на вытянутые руки

Направляющий
  на места стой раз два! Направо!

По порядку номеров
  рассчитайсь.

Первые номера на месте,
  вторые три шага вперед!
1. «Вертолет»
И.п. – стойка руки в стороны;
1 – поворот туловища влево;
2 – поворот туловища вправо.

2. «Качается высокая береза»
И.п. – стойка руки вверх;
1 – наклон вправо;
2 – наклон влево.

3. «Дровосек»
И.п. – ноги врозь, руки вверх, кисти в
  замок;
1 – прогнуться назад;
2 – наклон (резко) вперед.

4. «Великаны и карлики»
И.п. – стойка руки верх;
1 – присед, руки на колени;
2 – И.п.

5. «Зайчата»
И.п. – стойка руки согнуты, прижаты к
  туловищу;
1 – прыжок вперед;
2 – прыжок назад.

Следим за правильной осанкой!
-Молодцы! Вторые номера можете вернуться в стой.

Выполняют
  разминку.

5.      Реализация
  построенного проекта

Ребята, вы все ,наверное, видели и
  знаете нашу россиянку Елену Исинбаеву – легендарную прыгунью в высоту с
  шестом. Она с 15 лет в спорте. На Олимпиаде в Китае она установила мировой
  рекорд в 5,05 метра. У неё 29 мировых рекордов. Елена Исинбаева гордость
  нашей страны. Может в будущем вы станете знаменитыми спортсменами и вами
  будут гордиться.

Инструктаж по
  технике безопасности при выполнение прыжка в высоту способом перешагивания:
1. Проверить свою обувь,
  завязать шнурки.
2. Выполнять прыжок только по команде
  учителя
3. Выполнять прыжок поочерёдно,
  соблюдать расстояние между участниками прыжка в колонне, не толкаться, не
  шуметь.
4. При выполнении прыжка приземляться
  мягко на носки ступней. Следить, чтобы выпрыгивание было строго вверх.
  Туловище держать прямо. Маховые движения выполнять с ускорением вперед-вверх.
  Приземляться только на толчковую ногу.
5. Не стоять близко к снаряду при
  выполнении упражнений другим учащимся. Следить чтобы маты были всегда
  соединены.
6. После выполнения прыжка уходить вдоль
  планки в конец своей колонны для выполнения следующей попытки с правой или с
  левой стороны.
7. У кого толчковая нога правая, встаём
  с левой стороны от планки под углом 30-40 градусов, левая- с правой стороны
  от планки.

Слушают
  учителя.

6.      Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи

Основные части
  прыжка в высоту:
1.      Разбег;
2.      отталкивание;
3.      переход через
  планку;
4.      приземление.
Основные ошибки:
1.      Разбег –
  напряжённый, скованный.
2.      Подготовка к
  отталкиванию – непопадение на брусок толчковой ноги.
3.      Отталкивание –
  наклон туловища вперёд или назад, слабый толчок, мах не той ногой.
4.      Приземление –
  стопы расположены параллельно.

Случают
  учителя.

7.      Самостоятельная
  работа с самопроверкой по образцу или эталону

Разбег состоит из 6 — 8 беговых шагов,
  выполняется под углом к планке в 30—45°. Отталкивание производится дальней от
  планки ногой на расстоянии 70 — 80 см от проекции планки. Для определения
  места отталкивания нужно встать боком к планке, вытянуть маховую руку,
  касаясь кистью планки, — это и будет искомое место отталкивания. При подборе
  разбега необходимо помнить, что пять нормальных шагов ходьбы составят три
  беговых шага. Толчковая нога на место отталкивания ставится почти прямая, не
  следует ее слишком сгибать в колене.
Мах
  выполняется прямой ногой, которая в высшей точке может слегка согнуться в
  колене. Туловище держится вертикально, руки, слегка согнутые в локтевых
  суставах, активно поднимаются вверх—вперед на уровень головы. Когда маховая
  нога находится над планкой, подтягивается толчковая нога, слегка согнутая в
  колене. Маховая нога опускается за планку, толчковая нога переносится через
  нее. В момент переноса толчковой ноги плечи поворачиваются в сторону планки,
  толчковая рука отводится назад, помогая увести плечи и туловище от планки.
Приземление осуществляется на маховую
  ногу боком, поворачиваясь грудью к планке. Главное, чтобы высота места
  приземления давала возможность после перехода через планку опустить почти
  прямую маховую ногу на место приземления.

Выполняют
  прыжки.

8.      Включение в
  систему знаний

Подвижная игра «Воробушки и кот».
По сигналу руководителя
  воробьи начинают впрыгивать в круг и выпрыгивать из него. Кошка старается
  поймать кого-либо из воробьев, не успевших выпрыгнуть из круга. Пойманный
  садится в кругу у кошки. Когда она поймает 3-4 воробья, выбирается новая
  кошка из непойманных. Игра начинается сначала. Побеждает тот, кого ни разу не
  поймали.
Правила игры. 1.
  Кошка может ловить воробьев только в кругу. 2. Воробьи могут прыгать на одной
  или обеих ногах (по договоренности в начале игры). 3. Спасаясь от кошки,
  воробьи не имеют права бежать, они должны только прыгать; если воробей
  побежал через круг, он считается пойманным. 4. Ловить - значит пятнать.

Играют
  в подвижную игру.

9.      Рефлексия
  учебной деятельности на уроке

Вы
  большие молодцы!
В одну шеренгу, становись!

Подравнялись по линии, пятки вместе носки
  врозь. Спина прямая.
Класс, равняйсь! Смирно!

Чему на уроке вы научились?

А теперь похлопайте, если вы считаете, что
  урок вам был полезен и вы справились с поставленными задачами или потопайте,
  если вам кажется, что вы не справились.
Урок окончен. До
  свидания. Идите, переодевайтесь.

Научились
  прыгать в высоту с разбега.

Методист_______________ Макарова А.В.

                                    Учитель________________ Иванова С.Н.

Оценка_________________

alt: Сценарий урока Этапы урока

alt: Включение в систему знаний

title: Прыжок в высоту с разбега способом "перешагивание"


extracted_text:
Әдістемелік
құрал
Сабақ
тақырыбына шығу:

Өткен сабақты
қайталауға арналған тапсырма.
1 тапсырма
Программаның атқаратын
қізметімен сәйкестендір.

Дыбысты ойнатуға арналған

Мәтінді өңдеп, пішімдеуге
  арналған

Дыбысты жазып өңдеуге арналған

Жауабы:

Мәтінді өңдеп, пішімдеуге
  арналған

Дыбысты жазып
  өңдеуге арналған

Дыбысты
  ойнатуға арналған

Практикалық
жұмыс
1 Тапсырма: Компьютер алдында жұмыс
жасаған кезде орындалатын 2 қауіпсіздік ережесін
тұжырымдаңыз.
2 Тапсырма:графикалық редактордың
құрал жабдықтарымен танысып олардың қолданысын
сипаттап беріңіз.

Құрал жабдық атауы

қолданысы

2* Тапсырма: келесі суретті салу үшін
қандай құрал жабдықтар қолданылғаның
анықтаңыз.

Қосымша материал

file_name: 1Графикалық құрал жабдықтары_1сабақ_2 нұсқа_Әдістемелік құрал.docx

alt: Сабақ тақырыбына шығу : Өткен сабақты қайталауға арналған тапсырма


extracted_text:
Включение отдельных мероприятий РДШ в программы внеурочной
деятельности всех пяти направлений

Направления внеурочной деятельности

Примеры мероприятий Российского движения школьников

Общеинтеллектуальное

Всероссийская акция «Мой космос».

Всероссийский конкурс «По следам
  снежного Барса».
Всероссийская акция «Заповедный
  урок».
Открытый      межрегиональный
     экологический             фестиваль «Древо жизни».
Всероссийский конкурс юных исследователей окружающей
  среды. Всероссийский конкурс творческих работ «Поиск.
Находки. Открытия».
Образовательный
  медиапроект «ЭкоВзлом»

Общекультурное

Всероссийский конкурс сочинений
  «Россия, устремленная в будущее».
Всероссийская акция «Читай,
  страна!»
Всероссийский фотоконкурс
  «Первозданная Россия. Дети».
Всероссийского конкурса «Открытка
  РДШ».
Литературно-патриотический
  фестиваль «Русские рифмы» (номинация «Дети»).
Всероссийский         конкурс
           молодежного             творчества «Всероссийский           молодежный
              фестиваль      авторской патриотической песни «Я люблю тебя,
  Россия!» (номинация «Дети»)

Спортивнооздоровительное

Акция «СИЛА РДШ»по силовому многоборью на
  гимнастической перекладине «Русский силомер» среди учащихся
  общеобразовательных организаций.
Всероссийский конкурс «Здоровое
  движение».
Всероссийская акция «Прыгай с
  РДШ».
Турнир«Зимний кубок РДШ» по
  флэтболу.
Президентские
  спортивные игры и Президентские состязания. Ежегодная Всероссийская акция «Будь
  здоров!»

Социальное

Всероссийская акция «Молоды
  душой».
Всероссийская акция «День
  учителя».
Ежегодная Всероссийская акция
  «Добрые уроки!»
Всероссийский конкурс лидеров и
  руководителей детских и молодежных общественных объединений «Лидер XXI века».

Духовно-нравственное

Всероссийская туристско-краеведческая экспедиция «Я
  познаю Россию».
Всероссийский конкурс «Моя малая родина: природа,
  культура, этнос».
Всероссийский исторический квест
  «Сталинградская битва». Всероссийский исторический квест «Курская дуга».
Всероссийский
  исторический квест «Арктика».

file_name: Включение отдельных мероприятий РДШ в программы внеурочной деятельности.pdf

alt: Включение отдельных мероприятий

alt: Духовно-нравственное


extracted_text:
Конкурс
1:

ЗАГАДКИ О ГРИБАХ
•
Важный толстый
Вырос у дорожки.
К уважению привык
Гриб на крепкой ножке.
Как увидим, что он близко –
Трудно мимо нам пройти.
Сразу кланяемся низко –
Этот гриб встал на пути!

•
Коричневой шляпкой приветствую вас.
Я скромный грибок безо всяких прикрас.
Под белой берёзкой нашёл я приют.
Скажите-ка, дети, меня как зовут?

• В
лесу осеннем в сентябре
В скучный день дождливый
Вырос гриб во всей красе,
Важный, горделивый.
Под осиной его дом,
Шляпа красная на нём.
Многим этот гриб знаком.
Как его мы назовём?

•
Под сосной растут сестрички –
Ярко – рыжие . . .
Я сложу грибы в лукошко,
Буду жарить их с картошкой.

• Повезло так повезло–
Я набрал грибов ведро.
Облепили целый пень,
Собирай, кому не лень!

• Вот весёлые грибы!
Сколько шляпок разных
Среди высохшей травы –
Жёлтых, синих, красных!

• Красная шляпка, на шляпке горошки,
Короткая юбка на беленькой ножке.
Красивый грибок, но тебя он обманет,
Кто знает о нём – его трогать не станет.
Всем людям известно уже с давних пор,
Что ядом наполнен гриб…

• Вот растёт грибочек бледный,
Его обходит даже ёж,
Для здоровья очень вредный –
Лучше ты его не тронь!

Ведущий: - Все ли вы грибы будете собирать??? Почему?

file_name: Загадки о грибах.docx

alt: Конкурс 1 : ЗАГАДКИ О ГРИБАХ •

alt: Коричневой шляпкой приветствую вас

alt: Под сосной растут сестрички –

alt: Красная шляпка, на шляпке горошки,

alt: Вот растёт грибочек бледный,

title: Загадки о грибах


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В процессе знакомства с живой и неживой
природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление,
учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и
взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой,
взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее. Учащиеся
знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных,
получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и
приспособленности, животных к условиям жизни.
Данная разработка предназначена для
использования на уроке биологии в 7 классе. Предполагает совместную работу учителя
с учащимися всего класса. Полностью ориентирована на действующую программу и
может быть интегрирована в рамках учебного процесса. Отвечает поставленным
задачам.
Нет сомнения, что вряд ли есть еще другие
животные, которые сыграли бы столь важную роль в истории мира, как эти
низкоорганизованные существа. Дарвин Ч.(1881)
Тема урока: Общая
характеристика кольчатых червей. Лабораторная работа «Внешнее строение
дождевого червя».
Цели урока:
Ознакомить учащихся с основными особенностями
организации и процессов жизнедеятельности  кольчатых червей на примере
дождевого червя — представителя малощетинковых червей и нереиды —
многощетинкового обитателя морского дна; продолжать формирование умений вести
наблюдения за животными, сравнивать их между собой для составления общей
характеристики типа кольчатых червей; умения работать с инструктивными
карточками, с учебником (пользоваться его рисунками в качестве источника
знаний).
Задачи урока:
образовательные
сформировать представления учащихся об
особенностях организации кольчатых червей как наиболее эволюционно продвинутой
группы животных по сравнению с плоскими и круглыми червями, их происхождении от
примитивных плоских червей;.
развивающие
продолжить формирование умений узнавать
изученных животных, сравнивать их, делать выводы, работать с таблицами,
рисунками, решать проблемные вопросы.
воспитательные
бережное отношение к природе; уважительное
отношение к «червякам», к их праву на существование, принимая во внимание
сложность их организации, их роль в природе.
Оборудование:
таблица «Тип Круглые черви», таблица «Тип Кольчатые черви. Дождевой червь»;
живые дождевые черви, пинцеты, лупы, листы плотной бумаги; чашки Петри или
куски стекла; инструктивные карты.
Планируемые результаты:
1.
Узнавать
по рисункам и называть системы органов;
2.
Распознавать
и описывать представителей типа Кольчатые черви, класса Многощетинковые черви;
3.
Сравнивать
строение органов кольчатых и круглых червей.
Ход урока
I.
Организационный этап
Мир природы разнообразный, как и
разным бывает наше настроение. Какое у вас сейчас настроение? Я хочу пожелать
вам успехов на уроке, и чтобы ваше настроение стало лучше. А для этого вам надо
хорошо поработать на уроке, получить хорошие оценки.
II.
Актуализация опорных знаний.
Игра « Угадай, чей признак»:
Разделите признаки, перечисляемые
учителем, на характерные для плоских червей ( поднимают правую руку), круглых
червей ( поднимают левую руку), если названые признаки отсутствуют ( руки не
подымаются).
1. тело плоское, иногда состоит из
члеников.(П)
2.тело круглое в поперченном сечении. (К)
3. двухсторонняя симметрия тела (П,К)
4.тело состоит из трех слоев клеток (П,К)
5.имеется кожно - мускульный мешок(П,К)
6.имеется паренхима (П)
7.полости тела нет (П)
8.лучевая симметрия тела (-)
9.имеется анальное отверстие (К)
10. гермафродиты. (П)
11.раздельнополые (К)
12.дыхание осуществляют всей поверхностью
тела (П,К)
III. Мотивация учебной деятельности
«Загадка»
По строению этот организм просто группа
мышц в мягкой коже. Тело этого животного очень скользкое. Он покрыт густой
слизью, которая помогает ему продвигаться по норам, он может жить на глубине до
пяти метров полной темноте, поэтому у них отсутствуют органы зрения, зато они
прекрасно ориентируются на ощупь. Этот представитель класса червей весьма
удивителен и полезен. Мелкие грызуны и рыбы охотно питаются ими. Как отличный
источник чистого белка черви служат пищей животным и людям (люди их могут есть
в экстремальных условиях, когда другой пищи нет).Для садоводов являются
невидимыми помощниками, которые активно взрыхляют почву многочисленными
тоннелями своих ходов. По ночам выползают на поверхность для питания.
Установлено, что хорошо чистят почву от органических останков, делают грунт
плодородным.
Молодцы, это дождевые черви.
IV.
Изучение нового материала
На теме «Круглые черви» наше знакомство с
червями не заканчивается. Представители плоских и круглых червей относятся к
группе низших червей, а к высшим — относятся кольчатые черви, или кольчецы.
Итак, тип Кольчатые черви. В чем заключается их более высокая организация по
сравнению с плоскими и круглыми червями?
Предлагаю вам продолжить заполнение
«Диаграммы Венна» ,

Кольчатые черви, представителем которых
является, дождевой червь, это свободноживущие беспозвоночные с сегментированным
червеобразным телом,  которых имеется вторичная полость тела. Они обитают во
всех водных и наземных местах обитания.
Особенности
внешнего строения кольчатых червей.
Тело кольчатых червей разделено на
отдельные сегменты, обладает двусторонней симметрией. Размеры тела варьируют от
долей мм до 3 метров.
Покровы тела.
Снаружи
тело покрыто кутикулой (слоем плотного вещества, которое образует эпителий).
Под ней расположен однослойный эпителий.  Большинства видов на поверхности тела
одиночно или пучками располагаются щетинки.
Особенности внутреннего строения кольчатых
червей.
Кольчатые черви-трехслойные животные. Все
их органы и ткани развиваются из трех зародышевых лепестков – энтодермы,
мезодермы и эктодермы.
Между
кожно-мускульным мешком и внутренними органами находится вторичная полость тела
или целом( пространство между органами, имеющие собственную выстилку из
эпителиальной ткани). В каждом сегменте полость тела образует 2 целомических
мешка.
Опорно – двигательная система.
Кутикула и мышечный эпителий образуют
кожно-мускульный мешок. Мышечные волокна образуют сплошной кольцевой слой и
четыре полосы продольной мускулатуры.
Туловищные сегменты многощетинковых имеют
парные боковые выросты-параподии, выполняющие функции двигательных конечностей.
 У многощетинковых червей впервые среди беспозвоночных животных наблюдается
образование головного отдела (цефализация) и развитие на нем различных органов
чувств. Также у них впервые возникают параподии (подвижные выросты стенки тела,
усаженные щетинками) или примитивные конечности. Их рассматривают как зачаток
более совершенной конечности. По видимому, из этих примитивных конечностей
путем усложнения в процессе эволюции развились членистые конечности
членистоногих, («параподии» означает «похожие на ноги»).
Пищеварительная
система.
Ротовое отверстие ®
три одела кишечника (передний- глотка, пищевод, желудок; средний и задний) ® анальное
отверстие
Дыхательная система
Дыхание происходит всей поверхностью тела.
У некоторых видов жабрами.
Кровеносная система.
Замкнута, хорошо развита. Состоит из двух
продольных кровеносных сосудов, соединенных кольцевыми сосудами. По спинном
сосуду кровь течет вперед, а по брюшному – назад. Сердце отсутствует. Кровь
движется за счет сокращения мышечных стенок ряда крупных сосудов. Цвет крови
может быть красной, зеленой или бесцветной – это зависит от наличия
определенных пигментов.
Выделительная система
Представлена выделительными трубочками –
метанефридиями, расположенными в каждом сегменте тела.
Нервная система.
ЦНС состоит из нервных узлов,
расположенных над глоткой, и пары продольных нервных стволов образующих брюшную
нервную цепочку. Органы чувств: осязание(щетинки), зрение (глаза), равновесия.
Размножение.
Встречаются как раздельнополые, так гермафродиты.
У малощетинковых червей и пиявок развитие прямое, а  многощетинковых –
непрямое, с плавающей личинкой.
Разнообразие.
В настоящее время всех кольчатых червей
делят на несколько классов, среди которых широко распространены и известны три
(см. схему «Классификация кольчатых червей»).

Тип

Кольчатые
  черви (около 8000 видов)

Класс

Малощетинковые
  или олигохеты
(3100
  видов) Почвенные и пресноводные жители

Многощетинковые
  или полихеты
(5300
  видов) Морские обитатели

Пиявки
(300
  видов) Пресноводные свободноживущие или паразиты

Представители

дождевой
  червь, трубочник

нереида,
  афродита, пескожил, серпула

пиявки

Известно около 8 тысяч видов кольчатых
червей, обитающих в определенных средах.
К
этому типу относятся также нереида, пескожил,  томоптерис
(изображения их показаны на таблице  «Дождевой червь»).
Нереида — бродячее донное морское
животное. В природе обитает несколько видов нереид. Эти черви активно
передвигаются по дну, схватывая пищу открытыми челюстями. Пескожил живет в
песочном грунте, где роет норки. Питается различными мелкими организмами и
полуразложившимися тканями растений и животных, постоянно пропуская через
кишечник песчаный грунт, содержащий питательные органические остатки. При
опасности быстро уходит в глубину норки. У томоптериса, живущего в толще воды,
очень сильно увеличены боковые выросты члеников тела, а щетинки превращены в
широкие гребные лопасти. Тело томоптериса очень прозрачно, что делает его менее
заметным для врагов.
На примере дождевого червя рассмотрим строение
малощетинковых червей. Попробуем добыть необходимые знания самостоятельно. А
для этого выполним лабораторную работу «Внешнее строение дождевого червя,
наблюдения за его передвижением и реакциями на раздражения», используем живых
дождевых червей. (Работа выполняется по инструктивной карточке, которую
школьники получают вместе с животными и оборудованием).
Лабораторная работа № 3
Изучение внешнего строения и характера
движения кольчатых червей
Цель: познакомиться с характерными
признаками кольчатых червей на примере дождевого червя и других представителей
класса.
Оборудование и материалы: таблица «Тип
Кольчатые черви», представитель кольчатых червей: дождевой червь, почвенный
червь гриндаль
ХОД РАБОТЫ.
1. Рассмотрите дождевого червя. Найдите
передний и задний концы тела (головную и анальную лопасти), сегменты и
утолщение-поясок.
2. Форма тела червя ______, заостряющаяся
к _____ тела. Окраска - _____ На ощупь тело червя ___
3. При движении черви свое тело ____и __.
Если поместить дождевого червя на бумагу, вы услышите шорох от цепляющихся
коротких ____ . На стекле червь ползти ______ , так как щетинки за стекло
_____.
4. Зарисуйте и подпишите детали внешнего
строения тела дождевого червя.
 ВЫВОД. Дождевой червь относится к типу
____ черви,  классу ______ черви по таким признакам: тело по форме ____, на
концах ______, состоит из множества кольцевых ______. На сегментах расположены
короткие ______. Развитые органы чувств у дождевого червя ______.
(Для справок: отсутствуют, сегментов,
Кольчатые, цилиндрическое, щетинки, Малощетинковые, заостренное)
Результаты самостоятельной работы учащихся
обсуждаются и формулируются выводы. Рисунки, подписи к ним и выводы можно
оформить дома.
Сравним многощетинковых червей (нереида) с
малощетинковыми (дождевой червь).
V. Закрепление
Тест «Кольчатые черви»
Выберите из предложенных суждений
правильные
1.
Дождевые
черви живут в почве богатой перегноем.
2.
Дождевые
черви являются гермафродитами.
3.
Анальное
отверстие дождевого червя расположено на 16 сегменте.
4.
Кожа
покрыта кутикулой, а на каждом членике 16 щетинок.
5.
Дождевые
черви – хищники.
6.
На
коже дождевого червя много слизистых и ядовитых желез.
7.
Тип
Кольчатых червей разделен на классы: Олигохеты, Полихеты.
8.
Среди
различных червей Кольчатые – наиболее прогрессивная группа.
9.
Мускулатура
дождевого червя образована продольными и кольцевыми мышцами.
10.
Олигохеты
играют большую роль в почвообразовании, разлагая органические остатки.

VІ.
Рефлексия:
Сейчас я хочу, чтобы вы высказались о том,
что услышали на уроке. И начали предложение вот с этих слов:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
VІІ.
Домашнее
задание
Изучить § в учебнике, ответить на вопросы
после §, термины; дооформить результаты лабораторной работы в тетради. Составить тесты, подготовить сообщения, посетить  виртуальную экскурсию по музею
Дождевого червя (Интернет адрес: http://wormsmuseum.narod.ru/).

Донецкая Народная Республика
управление образования администрации города Донецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ общеобразовательнОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«школа № 82 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Разработка
урока по биологии
Тема: Общая характеристика кольчатых
червей. Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя».

Выполнила: Яцура Нина
                         Владимировна,

учитель биологии и
химии

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: План-конспект урока тема_ _Кольчатые черви_.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых…

alt: Оборудование : таблица «Тип Круглые черви», таблица «Тип

alt: Разделите признаки, перечисляемые учителем, на характерные для плоских червей ( поднимают правую руку), круглых червей ( поднимают левую руку), если названые признаки отсутствуют ( руки…

alt: I V . Изучение нового материала

alt: V ІІ. Домашнее задание Изучить § в учебнике, ответить на вопросы после §, термины; дооформить результаты лабораторной работы в тетради


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 612.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
ЮНКОР        №1
Газета учащихся школы №5 Чиназского района
Выпуск посвящён  160 – летию со дня рождения
Константина Эдуардовича Циолковского  -  основоположника теоретической
космонавтики.
      ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ – К
ЗВЁЗДАМ.

Сегодня в номере :
Стр.1 «Через тернии к
  звёздам»                                ( о К.Э.Циолковском)
Стр.2-3 «Что я знаю о космосе?» (заметки юнкоров)
Стр.4-5 Пробуем перо.
Стр.6-7  Развлекалка.
Стр.8 Знакомьтесь :это мы!

Константин Эдуардович Циолковский родился 17 сентября
1857 года в селе Ижевское Рязанской губернии Российской империи. Прославился
он, как известно, изобретениями в области аэро- и ракетодинамики, теорией
самолёта и дирижабля. Циолковского по праву считают основоположником современной
космонавтики.  Планы и проекты учёного – самоучки имели невероятный, поистине
космический размах, а его чертежи легли в основу проектирования современных
космических аппаратов. В широкий круг интересов Циолковского входили такие
научные проблемы, как теория газов, механика животного организма, межпланетные
путешествия, исследование мировых пространств реактивными приборами, поезда на
воздушной подушке, основы теории ракет и жидкостного ракетного двигателя,
задача посадки космического аппарата на поверхность планет, лишенных атмосферы.
С Калугой и Калужским краем связана почти вся
сознательная жизнь великого русского учёного,  писателя-фантаста, одного из
теоретиков авиации и воздухоплавания, всю жизнь стремившегося «хоть немного
продвинуть человечество вперёд».Здесь он работал в уездном училище, здесь
написал повесть «Грёзы о Земле и небе и эффекты всемирного тяготения», в
которой высказал свои соображения по проблеме сообщений в мировом пространстве
и возможности создания искусственных спутников Земли. В своей книге «
К.Э.Циолковский умер 19 сентября 1935 года. Его похоронили в одном из самых
любимых мест его отдыха – городском парке.

 АНЖЕЛА  ЛЯШКО, ученица 8 «А» класса.
Что я знаю о космосе ?

Как и многие другие дети , я в детстве мечтал полететь в
космос.  Мне всегда хотелось посмотреть на нашу планету сверху , с другой
стороны. Космос – это бесконечность, которую можно исследовать целую вечность.
Для каждого из нас это что-то необычное, новое, неизведанное.  Сотни, тысячи,
миллионы звёзд меняют своё расположение каждый день. Появляются и новые
планеты. Одну малую планету назвали именем К.Э.Циолковского. Возможно, на
каких-то есть жизнь, и когда-то мы об этом узнаем.  А может быть   те, кто
живут там, уже знают о нас , но просто у них не получается с нами связаться.
Для полётов в космос нужно безупречное здоровье, много тренировок и испытаний.
Хорошо, что  есть множество различных телескопов, в которые можно увидеть
космос , не покидая нашей планеты.  Есть ещё один способ полюбоваться звёздами
– он самый простой. Нужно всего лишь ночью выйти на улицу, лечь на траву и
поднять голову . Перед вами откроется целая жизнь. Если повезёт, можно увидеть
падение звезды. А как это захватывающе  - искать созвездия! Наверное, всем
известно созвездие Большой медведицы, а рядом с ней малютки медведя. Но
существует ещё множество различных сочетаний звёзд, таких как знаки зодиака,
всевозможные животные, птицы и предметы. Их количество поражает. Хочется
верить, что однажды люди смогут изучить космос и ответить на многие вопросы.

БЕХРУЗ   НУРИЛЛАЗОДА , ученик  6 «A» класса.

Рисунок АЗИМБЕКА АБДУКАДЫРОВА , ученика 6 «А» класса

Космос…. Вселенная… Другие миры…. К сожалению, я об этом
совсем почти ничего не знаю.  Благодаря этой знаменательной дате – 160-летию со
дня рождения Константина Эдуардовича Циолковского -  я впервые стал листать
книги по этой теме и искать различную информацию. Очень полезно проводить
различные конкурсы и мероприятия  к разным памятным датам. Во время подготовки
к ним мы получаем дополнительное развитие, узнаём новую информацию, которой нет
в школьной программе.
 Но главное мне всё же известно : Земля –
наша планета, наша Родина, наш дом,  и мы должны её оберегать. Ведь  если Земля
погибнет, мы погибнем вместе с ней.

АБДУЛАЗИЗ  ШЕРИКБАЕВ, ученик 6 «А» класса.
                                                              Фото
и рисунок автора.
ПРОБУЕМ   ПЕРО.
ИНОПЛАНЕТЯНИН.
Однажды я сидел в своей комнате и читал книгу. Вдруг
окно осветилось странным светом. Я вышел во двор. Смотрю: какой-то блестящий
объект приземлился. Ух ты ! Настоящая летающая тарелка. Оттуда вышел
инопланетянин. У него было три глаза, две руки и три ноги. Он подошёл ко мне и
что-то пробормотал. Я, конечно же, ничего не понял., но поздоровался с ним. Он
посмотрел на меня, на пару минут задумался и ответил на русском языке без единого
акцента : «Здравствуй, землянин!». Я очень удивился. А инопланетянин продолжал
: «Я прилетел с Марса. Мне хотелось бы узнать, чем вы питаетесь.» Тогда я
побежал в дом, взял кусок хлеба и вынес его пришельцу. Тот попробовал и сказал
: «Очень вкусно ! Можно я тебя тоже угощу?» Он  протянул мне что-то похожее на
желе. Я попробовал, но мне совсем не понравилась такая еда. Но я не хотел
обижать гостя и сделал вид, что это желе очень вкусное. Инопланетянин попросил
: «Ты можешь дать мне ещё вашей еды? Я хочу угостить ею своих друзей с Марса.
Пусть они тоже попробуют»  «А сколько их ?» - поинтересовался я.  « Их  6
миллионов»,- ответил мой новый знакомый.  Я испугался: «Ой! Где же я сейчас
возьму столько хлеба?»  Но марсианин засмеялся : «Мне хватит и одного кусочка.
У нас есть множитель.  Он всё, что угодно может размножить». Пришелец
поблагодарил меня за гостинец и подарил на память множитель.  И улетел к себе
на Марс. Я помахал ему вслед. А потом радостно стал рассматривать свой подарок.
Да я же теперь смогу размножить что угодно! Даже деньги. Я смогу стать богатым
и сделать много полезного своим близким, своей школе, своей стране.
Тут я услышал, что меня кто-то зовёт. И проснулся.
Оказалось, что это мама будила меня в школу. Эх! Жаль, что это был всего лишь
сон. Ну да ничего : я буду стараться хорошо учиться и всего добьюсь сам !

АБДУЛАЗИЗ   ШЕРИКБАЕВ, ученик 6 «А» класса.
МЕЧТА
Если б я был космонавтом,
Полетел бы я на Марс,
Марсианина бы встретил,
Пригласил б в Узбекистан.
Угостил б его я пловом,
Предложил бы виноград,
И арбузы, и гранат…
Пусть узнает марсианин, что гостям я очень рад !!!

Гулбону  Казиева, ученица 7 «А» класса.
В  КОСМОС.
В далёкой – далёкой волшебной стране,
Где  светят прекрасные звёзды,
Хочу побывать я, мечтаю во сне.
О космосе все мои грёзы.
И вижу себя, будто я – космонавт,
Манит меня тайнами небо.
Я в космос лечу, в галактический ряд,
Туда, куда путь неизведан…

НИГИНА  АХТАМОВА, ученица  6 «А» класса.

 ВСЕЛЕННАЯ.
Земля, Сатурн, Меркурий и Венера….
Небесных тел нам никогда не перечесть.!
Земляне распознали их так много,
Но космос невообразимо полон
Непознанных чудес……

НИГИНА  САЛИМОВА, ученица  6 «А» класса.

                               РАЗВЛЕКАЛКА.

 УЛЫБНИСЬ
С  НАМИ.
- Есть ли разумная жизнь во вселенной ?
-Есть.
- А почему с нами не выходят на связь ?

- Так потому и не выходят
на связь, что разумные.

- Я слышал, люди покупают участки на Луне и на Марсе,
хотя могли бы покупать их на дне океанов на Земле.

- Но до них же не
добраться.

Разговор на улице в 2024 году :
- Откуда ты, мужик ?
- С Марса.
- А на Землю как попал?
- Да остановку свою прозевал…

Подготовила  Нигина Ахтамова, ученица 6 «А» класса

                                            КРОССВОРД  «Космический».

ПО  ГОРИЗОНТАЛИ :

Мельчайшие твёрдые частички, которые обращаются
     вокруг солнца.
Гигантское скопление звёзд.
Расстояние , которое проходит сет за один год,
     называется … годом.
Самая большая планета солнечной системы.

6.      Небесное
тело, состоящее из ядра, хвоста и газовой оболочки.
7.      Самая
большая  звезда.
8.       Количество
планет солнечной системы.
ПО  ВЕРТИКАЛИ :

Космический камень, упавший на Землю.

3.Часть солнечной
системы, крупные небесные тела, большая часть которых движется между орбитами
Марса и Юпитера.
5. Самая удалённая от
Солнца планета.
( Ответы.  По горизонтали
: 1.Метеор, 2.Галактика, 3.Световой (световым), 4.Юпитер, 6.Комета, 7.Солнце,
8.Восемь..  По вертикали : 1. Метеорит, 3.Астероид, 5.Плутон. )

Подготовил  Бехрузбек  Нуриллазода, ученик 6 «А» класс

Рисунок  Абдулазиза
Шерикбаева , ученика 6 «А» класса
                   ЗНАКОМЬТЕСЬ
:  ЭТО МЫ !!!!

Редакция
газеты «Юнкор»  :
Главный
редактор: Свешникова Оксана Николаевна
Художник :
Абдулазиз Шерикбаев
Фотограф :
Алина Сочинская
Члены
редакционной коллегии:
Демирали
Анваров, Асадбек Рисматов, Нигина Ахтамова, Севинч Раимжанова, Владислав
Шебалдин, Бехрузбек Нуриллазода, Валентин Иргискин, Севара Маматкулова, Ирина
Полех, Севара Алимова, Виктория Юрченко.

file_name: ЮНКОР 1.doc

alt: ЮНКОР №1 Газета учащихся школы №5

alt: Что я знаю о космосе ?

alt: Космос…. Вселенная… Другие миры…

alt: ПРОБУЕМ ПЕРО . ИНОПЛАНЕТЯНИН

alt: РАЗВЛЕКАЛКА. УЛЫБНИСЬ

alt: ЗНАКОМЬТЕСЬ : ЭТО МЫ !!!!

title: Школьная газета о К.Э.Циолковском.


extracted_text:
Конструкт
         организации совместной образовательной деятельности  с детьми

   по ПМ. 01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребёнка   и его физического развития                          Шульгиной Натальи Авенировны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование,  группа 431)
Дата: 29.04.2019
ДОО: МБДОУ «Детский сад №12 комбинированного вида»
Возрастная группа: подготовительная к школе
Тема: «Облака»
Форма НОД: прогулка                                                                                Виды
деятельности:  игровая, познавательно-исследовательская
                                                   Формы организации: групповая,
индивидуальная
Учебно-методический
комплект
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./
Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013
г. N 1155.
2. Детство: Примерная образовательная
программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В.
Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им.
А.И. Герцена, 2014. – 321 с.
Цель: Развитие любознательности в процессе наблюдения за облаками.
Планируемые результаты:                                                                                Дети
смотивированы на предстоящую деятельность.  Проявляют интерес за наблюдением не
живой природы.   Дети используют разнообразные подвижные игры способствующие
развитию психофизических качеств (ловкость, быстроту, выносливость) координации
движений, умения ориентироваться в пространстве.
Проявляют умение сотрудничать друг с
другом.      Дети проявляют способность анализировать свою
деятельность.                    Дети снимают  эмоциональное напряжение. Дети
проявляют внимание и сосредоточенность.  Дети  ориентированы на самостоятельную
деятельность.       Высказывают свое мнение, проявляют эмоции.

                                    Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:  Продолжать формировать
  трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.
Воспитывать умение сотрудничать друг с другом.
Ориентировать детей на самостоятельную деятельность.
Развивающие: Развивать интерес за
  наблюдением неживой природы; Побуждать детей к высказыванию своего мнения,
  эмоций; Побуждать детей анализировать свою деятельность.
  Обучающие: Продолжать учить детей использовать разнообразные подвижные
  игры способствующие развитию психофизических качеств (ловкость),  умения
  ориентироваться в пространстве; Ориентировать детей на самостоятельную
  деятельность. Побуждать детей анализировать свою деятельность. Побуждать
  детей к высказыванию своего мнения, проявлению эмоций.

Филипп, Даниил: развивать координацию
  движений, крупную моторику

Принципы дошкольного
образования (ФГОС ДО)
1) Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
3) Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
5) Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма,
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, упражнение.
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, игра, стимулирование
занимательным содержанием.
Средства воспитание и обучение: Конструкт
LEGO

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационный момент
Задачи:
Смотивировать детей на предстоящую деятельность

-Беседа
-Эмоциональное стимулирование

-Ребята, на улице такая прекрасная погода
-Предлагаю вам пойти на прогулку
-Давайте пройдем в раздевалку и будем собираться на улицу.

Дети заинтересованы, активно отвечают на вопросы

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Наблюдение
Задачи:
Развивать интерес за наблюдением            неживой природы

-Беседа
-Наблюде ние

-Проблем
ная ситуация

-Ребята,  посмотрите,  вам сегодня пришло письмо.
-Хотите узнать от кого оно?
-Ребята, для того чтобы узнать от кого это письмо нам с вами
  надо отгадать загадку?
-Готовы?
«Белые овечки по небу гуляют.
Соберутся в стаи- солнце закрывают».
(Облака.)
-Молодцы ребята, а сейчас давайте читать письмо!
-«Здравствуйте дорогие ребята! Вам пишет Незнайка!
Ребята, мне дали задания написать,  что такое облака! А я совсем
  не понимаю и не знаю о них ничего! Ребята, прошу вас помочь! А в
  благодарность я прислал вам игру».
-Поможем Незнайке?
-А как мы можем помочь?
-Да ребята, мы с вами понаблюдаем за облаками, а когда придем в
  группу напишем Незнайке и все расскажем
(педагог предлагает детям понаблюдать за облаками)
-Бегут по небу разные зверюшки:
Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.
А если вы фантазией богаты,
Там свой портрет отыщите, ребята.
(педагог задает вопросы)
-Ребята, скажите, что такое облака?
-Какого  они цвета?
-Какие бывают облака? (Кучевые, грозовые, перистые, слоистые.)
-А вы знаете,  почему их так называют?
-Кучевые облака называются так потому, что держатся на небе
  кучками.
-А грозвые почему так называются?
-Перистые облока какие? Тоненькие, раздельные, похожи на
  перышки.
-А слоистые?
-Почему облака двигаются по небу? (Их гонит ветер.)

Дети наблюдают за облаками
Отвечают на вопросы

Слушают

Проявляют интерес за наблюдением   неживой природы.

3.Трудовая деятельность
Задача:
Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать
  трудолюбие

-Поручение
-Обьяснение

-Ребята, давайте все вместе приберемся на нашем участке и
  веранде.
(Дети собирают игрушки)

Выполняют поручение педагога

Сформированы трудовые умения и навыки, воспитано трудолюбие.

4.Подвижная игра
Задачи:
Продолжать учить детей использовать разнообразные подвижные игры
  способствующие развитию психофизических качеств (ловкость), умения
  ориентироваться в пространстве.
Воспитывать умение сотрудничать друг с другом.

-Обьяснение
-Бесед
-Игра

-Вот какие молодцы!
-Ребята, помните,  Незнайка говорил, что в знак благодарности
  прислал нам игру?
-Хотите поиграть?
-Замечательно!
-Игра называется «Хитрая лиса».
  -И так давайте послушаем правило игры
-Все становятся в круг, закрывают глаза и не подглядывают, я
  подойду к кому –нибудь и дотронусь (до кого дотронусь тот будет лисой)
После этого вы все открываете глаза и все вместе 3 раза говорите
«Хитрая лиса, где ты?»
После того как спросили лиса отвечает «Я здесь»
После этих слов она выбегает из круга и начинает вас ловить,
  кого поймали отходят в сторону!
-Все поняли?
-И так, давайте начнем
(проходит игра)

Дети играют в подвижную игру «Хитрая лиса»
Слушают правила, следуют им в ходе игры

Дети используют разнообразные подвижные игры способствующие
  развитию психофизических качеств (ловкость, быстроту,
  выносливость)координации движений, умения ориентироваться в пространстве.
Проявляют умение сотрудничать друг с другом.

5.Подведение итогов
Задача:
Побуждать детей анализировать свою деятельность

-Беседа
-Анализ
-Поощрение

-Ребята, вы же помните,  что нам надо с вами будет отправить
  письмо?
-Вы сможете самостоятельно рассказать про облака ?
-На что похожи облака?
-А понравилась ли вам игра, которую нам прислал Незнайка?
-А еще ребята мы большие молодцы, что навели порядок на нашем
  участке!

Дети восстанавливают ход прогулки
Анализируют

Дети проявляют способность анализировать свою деятельность.

6.Самостоятельная деятельность
Задача: ориентировать детей на самостоятельную
  деятельность

Беседа
Поручение

-Ребята, а теперь я вам предлагаю поиграть самостоятельно.
  Построить убежище от дождя с крышей. Кто-то в песочнице, кто-то со
  строительным конструктором, а кто-то с лего-конструктором. Помогаю
  распределиться.
(идет самостоятельная деятельно, дети играют, занимаются своими делами)

Дети самостоятель
но проводят время на участке

Дети с ориентированы на самостоятельную деятельность

7. Индивидуальная работа
Задача: снять эмоциональное напряжение;
  развивать внимание и сосредоточенность.

Игра. Поручение.

«Кто больше  найдёт дождевых
  червей?»
 (участники Кирилл, Ваня)

Собирают с дорожки в коробки.

Дети снимают  эмоциональное напряжение, Проявляют внимание и
  сосредоточен ность.

8. Заключительная часть. Рефлексия
Задача:
побуждать детей к высказыванию своего
  мнения, эмоций. Ориентировать на самостоятельную деятельность.

Беседа

-Ребята, пришло время возвращаться обратно в группу.
-Скажите, что сегодня на прогулке вам запомнилось больше всего?
-Кому бы вы хотели рассказать о нашей
  прогулке?

Высказывают свое мнение, собираются в
  группу

Высказывают свое мнение, проявляют эмоции.
  Ориентированы на самостоятельную деятельность.

file_name: к прогулка Облака.docx

alt: Трудовая деятельность Задача:

alt: Обьяснение -Бесед -Игра-Вот какие молодцы! -Ребята, помните,

intro: Конструкт СОД. Прогулка "Облака"

tags: конструкт облака

title: Конструкт СОД. Прогулка "Облака"


extracted_text:
Занятие по ФЭМП в старшей группе.
Тема: Измерение объема
Программное
содержание: формировать представление о том, что сравнивать объем
жидкости можно только тогда, когда измерения ведутся одной меркой; вырабатывать
практические навыки измерения объема с помощью условной мерки; продолжать учить
подбирать слова, противоположные по смыслу; ориентироваться в пространстве;
отвечать полными предложениями; развивать память, мелкую моторику пальцев рук.
Демонстрационный
материал: два прозрачных сосуда с
подкрашенной водой, одинаковой высоты, но разного диаметра; мерка; фишки; мяч.
Раздаточный
материал: тетради, цветные
карандаши, карточки с пропущенными цифрами, цифры до 10.
Ход
занятия
1. Измерение объема
жидкости.
Воспитатель вспоминает с детьми русские народные
сказки, в которых погибшего героя обрызгивают сначала мертвой, а потом живой
водой.
Полетел ворон, набрал воды в два сосуда, да
забыл, в какой сосуд какую воду налил. Помнит только, что живой воды больше
было. Выставляются два прозрачных сосуда с подкрашенной водой, одинаковой
высоты, но разного диаметра.
В сосуде большего диаметра воды побольше, но
высота столбика жидкости меньше:

Воспитатель просит детей помочь. Вместе с
воспитателем они решают, что жидкость из каждого сосуда надо измерить мерками и
сравнить количество мерок.
Еще
раз закрепляются выводы:
• Если объем измеряют разными мерками, то
получаются разные результаты.
• Число мерок больше, когда мерка меньше.
• Сравнивать по объему можно только тогда, когда
мерки одинаковые.
Дети вместе с воспитателем подбирают мерку,
договариваются о необходимости ее наполнения доверху, заготавливают два сосуда,
в которые будут наливать жидкости.
Отмеряя воду, дети выкладывают два ряда фишек, а
затем сравнивают их по количеству.
Неожиданно оказывается, что воды больше в том
сосуде, уровень воды в котором ниже. Можно спросить у детей, почему так
получается.
- А что будет, если взять сосуд еще шире?
- Изменится ли при этом количество воды?
Если дети сомневаются, можно проделать этот
опыт.
Таким образом, дети еще раз убеждаются в том,
что если ничего не добавили и не убрали, то количество осталось прежним.
Физкультминутка
Зайчикам не будет скучно,
Сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поднимись.
Лапки кверху, лапки в бок
И на месте скок, скок, скок.
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляем, детки, шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так.
2.
Игра с мячом «Скажи наоборот» (высокий
- низкий, грустный - веселый, глубокая - мелкая и др.).
3.
Игра «Встать справа ... слева».
Задание: встать справа от Анны; слева от меня и др.
4.
Игра «Вставь пропущенные цифры»
У детей карточки подобного типа:
_____________________________________
1 . 3 . . 6 . 8 9
_____________________________________
И карточки с цифрами от 0 до 10.
Задание: вставьте пропущенные цифры.
5.
Игра с пальчиками.
В понедельник - мандарин,
А во вторник - апельсин,
В среду - шоколад,
В четверг - мармелад,
В пятницу - виноград,
В субботу - печенье,
В воскресенье - варенье.

В понедельник я стирала,
Пол во вторник подметала.
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала мяч,
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья.
6.
Работа в тетрадях.
а) Нарисуй три кружка так, чтобы второй был
большой.
б) Нарисуй пять квадратов так, чтобы третий был
желтым, а последующий - зеленым.

Частного дошкольного образовательного
Учреждения Детского сада «Лесовичок»
Общеразвивающего вида ПАО «РКК «Энергия»

Занятие
по ФЭМП в старшей группе.
Тема:
Измерение объема.

воспитатель: Мордвинцева Дарья Николаевна

2021

file_name: Конспект занятия по математике в старшей группе 2.docx

alt: Занятие по ФЭМП в старшей группе

alt: Частного дошкольного образовательного


extracted_text:
Средняя школа № 33

Утренник для 2 класса
подготовила
СмаиловатК.К.

Темиртау
Подготовка
к празднику:
1.
Доску оформить фотографиями мам
(детские, юношеские, взрослые).
2.
Подарки: цветы – ромашки,
открытки, поделки.
Оборудование:
Ученик: По последним сведениям метеостанции 8 марта ожидается
обильный снегопад улыбок. У всех хорошее настроение. Температура 36,6 у всех
ребят и взрослых.
Выходят по 1 мальчику и собираются в группу.
1 м.: Пришла Весна – красна,

Отворяй ворота!
                  Солнце
ясное, сияй,
                  С нами
праздник наш встречай!

2 м.:  В этот день у всех мужчин
Для волненья сто
причин.
Тот
ли сорт духов подарен?

3 м.: Хорошо ли чай заварен?

4 м.: Долго ль варятся супы?
Сколько
в кашу класть крупы?

5 м.: Как посуду нужно мыть?
В
чём ещё полезным быть?

6 м.: Хотим мы девочек своих
Сейчас
поздравить тоже!
Ведь
этот праздник и для них.
(Обращается
к 7 мальчику)
А
ты молчишь чего же?

7 м.: Да мне вот, если хочешь знать,
Почти
до слёз обидно!
Опять
девчонок поздравлять,
Как
только им не стыдно?
Их
поздравляют, а нас нет!
За
что, скажи на милость?
За то, что каждая на свет
Девчонкой
уродилась?
Другое
дело – мам своих
Всегда
поздравить рады,
Для
них, мамулечек родных,
Концерт
поставить надо.

Выходят по 1 девочке.
1 д.: Не будем ссориться,
друзья!
Послушайте,
ребята,
Была
и бабушка моя
Девчонкою
когда-то!
2 д.: Тому, кто скажет,
что легко
Быть
девочкой, не верьте!
Ходить
не надо далеко,
Всё
сами и проверьте.
3 д.: Хотите, прямо
здесь, сейчас
Устроим
конкурсы для вас?
Подходите,
не стесняйтесь,
Смело
в конкурсы включайтесь!
1 д.: Давайте конкурс
начинать!
А
как бы нам его назвать,
Чтоб
весело и звонко?
2 д.: «Как трудно быть
девчонкой»!
Согласны?
Все: Да!
3 д.: Начнём тогда!
Конкурс «Мамин помощник».
2 команды по сигналу надевают косынки
друг другу:1-й - 2-му и т.д.
 1
д.: Вот так мальчики у нас!
Супер – супер! Высший класс!
2 д.: А сейчас, а сейчас
Мы
попросим дружно вас
Косы
туже заплетать,
Ярким
бантом украшать.
Конкурс «Чудо – парикмахер».
Кто красивее заплетёт косу (пучок верёвки) и завяжет
бант.
3 д.: За генеральную
уборку
Получит
каждый по пятёрке,
Когда
сумеет он назвать,
Что
нужно мыть и протирать.
Конкурс «Первый чистюля».
Кто последний назовёт, что делать во
время генеральной уборки.
1 д.: Коль дружит с
бабушкою внук,
Он
ей всегда поможет.
А
кто из вас очистить лук
И не заплакать сможет?
Конкурс «Пальчики оближешь».
Кто быстрее очистит лук, нарежет.
3 д.: Пора бы с куклой
погулять,
Но
для начала нужно
Её
одеть, запеленать.
А
ну, давайте дружно!
Конкурс «Самая заботливая мама».
Мальчики
одевают кукол и заворачивают в одеяло.
1 д.: Ждут победителей
награды,
А
мы друзей поздравить рады!
Теперь
попробовали сами,
Как
трудно девочке и маме.
2 д.: Давайте маме
помогать
Почаще постараемся.
3 д.: Ведь мамам нужно
отдыхать!
Наш
праздник продолжается!
8 м.: И мы сейчас покажем вам
Концерт
для девочек и мам!
Все дети выходят в полукруг.
Уч.: Сделать на свете
многое сможем –
В
глубинах морских и в космических тоже,
К
тундре придём и к пустыням горячим,
Даже
погоду переиначим!
Уч.: Дел и дорог будет в
жизни немало…
Спросим
себя: ну а где же начало?
Вот
он, ответ наш, правильный самый:
Всё,
чем живём, начинается с мамы!
Уч.: С первой капелью, с
последней метелью,
С
праздником ранней весны
Вас
поздравляем, сердечно желаем
Радости,
счастья, здоровья, любви!
Песня
Инсценировка.
Папа: Всё сегодня кверху
дном,
В каждой комнате
разгром!
Сын:  Мы с папой так
стараемся –
В
квартире убираемся.
Это
у нас такой подарок маме:
Папа: Все хозяйские дела
будем
Делать
сами.
Сын: Папа брюки засучил,
Он
полы по-флотски мыл!
Потрескивая
жалобно,
Паркет
блестит, как палуба!
Папа: Сын без дела не
сидел,
Сделал
тоже много дел,
Посуда
вся помытая,
И
даже не разбитая!
Вместе: Мы закончили
дела,
Вот
и мамочка пришла!
Стоит
и улыбается,
Работа
наша нравится.
Конкурсы:
«Навести порядок» (Из частей головы собрать лицо человека)
«Пантомима» («Вкусная конфета», «Ловля рыбы», «Кислый лимон», «Кусают комары»,
«Разжигание костра», «Мороз», «Получил двойку»)

Уч.: 8 Марта – день
торжественный,
День
радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам
Свои
улыбки и цветы.
Уч.: Всё чаще солнечные
зайчики
Теперь
заглядывают к нам.
Их
ловят девочки и мальчики,
Чтобы
раскрасить праздник мам!
Дети дарят цветы – ромашки.
Уч.: У мамы – работа, у
папы – работа.
У
них для меня остаётся суббота.
А
бабушка дома всегда.
Она
не ругает меня никогда!
Усадит,
накормит:
-
Да ты не спеши,
Ну что там
стряслось у тебя, расскажи? -
Я говорю, а бабушка не перебивает.
По крупинкам гречку
Сидит, перебирает…
Нам хорошо – вот так вдвоём.
Без бабушки – какой же дом?

Уч:             Ленты новые в
косички
Заплетут
наши сестрички! Ну, а вкусный пирожок
Нам
бабуля испечет. Расцветает даже пень,
В этот
праздник
Все:            Женский день!

(Звучит музыка.
Входит Леший.)
Леший (почесывая затылок):
Вот проблема,
Женский день! А подарки делать лень! Да, без них мне на болото появляться неохота. Там кикиморы -
подружки Исщипают,
как лягушку!
(Оглядывается.)
О!
Смотрите, здесь пакет, Там, наверное, секрет!
(Потирает руки.)
Догадался
я, ребята,
Здесь
подарки к 8 Марта!
Я его возьму и
подружек угощу!
(Входят кикиморы.)
Леший:       Сильву-пле, мои девчата!
Я
проездом с Эмиратов. Заскочил к вам на болото,
 Вас
поздравить мне охота,
 Здесь в пакете, мне
неловко,
 Импортная мелочевка.

1Кикимора:       По такому случаю

Исполним мы трескучую!

1 Кикимора:     Мы кикиморы-красотки,
                             Волос долог, ум короткий,
                             И ведет нас на врага
                            Наша Бабушка-Яга!

3 Кикимора:     Мы Кикиморы лихие!
    Не
страшны нам все стихии.
    Мы любого на
рога!
    С нами - бабушка Яга!

 Вместе (кружась):
Эх, ма,
Труля-ля!
Надоела нам Карга!
Заглядывают
в пакет.

1 Кикимора:     Ах, бесстыдник ты, братишка!
      Ведь
стащил у ребятишек
     Ты
подарочки для мам!

2 Кикимора:     Мы хоть вредные девчонки,
      Но
ценней подарок нам,
       Коль
его ты делал сам!

Леший:      Извиняюсь,
виноват, простите, каюсь!

Кикимора
3:    Ох, и  шустрый ты у
нас!
     За тобою глаз да
глаз!
    Мы
простим его ребята,
    Все
же праздник 8 Марта!

Пусть за это, он- негодник ,
    Нам
посадит огородик

Витамины круглый год
    Не
видали мы в болотах!

1 конкурс: «Весенний огород».
К нам пришла весна, скоро растает снег, придет время
посадки на огороде. Мы выбираем две команды: первая - шесть мальчиков, а вторая
-шесть девочек. На полу чертятся два ряда по пять кружков. Каждой команде выдается
мешочек с пятью овощами: лук, чеснок, картофель, морковь, свекла (овощи
могут быть натуральные или можно взять муляжи). 1-ый игрок команды
должен разложить все овощи по одному в каждый круг и пустой мешочек передать
второму игроку, а второй - должен собрать овощи в мешочек, и так далее до
последнего игрока. Побеждает команда, раньше завершившая игру.
            Уч.: В
этот день 8 Марта
Мы желаем вам добра,
И цветов охапку,
И весеннего тепла.
Уч.:  Много радости,
здоровья,
Быть красивыми всегда,
Чтоб красивая улыбка
Не сходила бы с лица.
А теперь без разговоров предоставим слово хору
Всех, наверное порадует,
Хор с цветным названьем «Радуга»!

Частушки.
1 Д.: Чтобы в день 8
Марта
Все мы были веселы,
Мы споём, не поленимся
Вам частушки от души.
2 М.: На столе лежит журнал,
Ну а в нём пятёрочки,
Потому что в нашем классе
Умные  девчоночки !
              3 Д.  Почему мы здесь все
пляшем?

Почему мы все поём?
Потому что всех девчонок
Поздравляем с Женским Днём!
4 М.: Речка быстрая бежит,
Чистая, до донышка!
Наших девочек улыбки
Яркие, как солнышко!
5 Д.: Весело гармонь
играет,
Ох у нас и коллектив!
В нашем классе от мальчишек
Прямо глаз не отвести.
 6 М.: Расцвели
девчонки наши,
Как ромашки на лугу,
Ну а песни распевают,
Словно пташечки в саду.
7 Д:   Ну а
наши кавалеры
Так галантны и храбры,
Только стулья в нашем классе
Каждый день разобраны!
8 Д.: Мы
ведь спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Только знаем, наши мамы –
Лучшие на свете.
9 Д.: Пусть
звенят повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо. Вам!»

Уч.: Сказать
«Спасибо» - это мало,
Мы все в долгу перед тобой.
Огромного здоровья, мама –
Желанье всей родни большой.

Уч.: Твоё
тепло, твоё добро,
Всегда оно нас окружает.
И на душе становится легко,
Когда твой праздник наступает.
Уч.: Желаем
мира и любви,
Желаем молодости вечной!
Пусть будут радости длинны,
А огорченья быстротечны.
 Уч.: Пусть
будет всё, как в доброй сказке.
Удачи, тысячи цветов,
Здоровье, смех, улыбки, счастье,
Дела, достойные стихов.
Танец «Карапузи-рэп»
Вед: Мамы тоже ваши могут танцевать. Давайте
попробуем!
Конкурс: « Танцевальный»
            «Станцевать, держа мячик лбом, грудью, коленями (в парах)»
Уч.:   Мы
подарок маме
           Покупать не станем –
Приготовим сами,
Своими руками.
Уч.: Можно
вышить ей платок.
Можно вырастить цветок.
Можно дом нарисовать.
Речку голубую!
Вместе: А
ещё расцеловать
Маму дорогую!
Уч.: Наш
спонсор – художественный салон «Открытка» дарит всем женщинам эти замечательные
открытки.

Дарят открытки.

Учитель: Ребята, рассказывают ли вам мамы сказки? А раньше?
Попросим мам вспомнить то время, когда они вам рассказывали сказки. И сделать
замечательной подарок детям.

Сказка
«Красная Шапочка»

Герои: Красная
шапочка, мама, волк, Бабушка, ворона, охотники (2 ч.), маленькие деревья (2
ч.), массовка (…).
(Я прошу подняться… или жребий.)
Массовка справа от меня будет изображать ветер и
ветви больших деревьев. Вытяните перед собой руки и плавно водите ими из
стороны в сторону. Одновременно вытяните губы «трубочкой» и произнесите
«у-у-у». Это завывает ветер.
Массовка слева будет изображать дождь, т.е.
тихонько хлопать ладонями и говорить вполголоса: «Кап, кап, кап».
Остальные персонажи входят в образ. Реквизит: корзиночка
и горшочек для Мамы, красная шапочка – для девочки, стул,
капор и очки для Бабушки. Я же выступлю в
нескольких лицах – сценариста, режиссёра и комментатора событий, но и вы можете
пофантазировать. Итак, начинаем.
- Однажды рано утром Мама сказала дочке: «Я
узнала, доченька, что Бабушка плохо себя чувствует. Пожалуйста, надень свою
шапочку и пойди отнеси Бабушке пирожки и горшочек масла». Мама,
повторите, пожалуйста.
Мама повторяет.
- Красная Шапочка пошла по лесной дорожке и стала собирать цветы для
Бабушки.
Вдруг Ворона замахала крыльями и закаркала.
Подул ветер, деревья стали раскачиваться. Пошёл дождь.
Красная Шапочка спряталась под маленькими деревьями и пережидает дождь.
Из своего логова выбежал голодный Волк и,
крадучись, пошёл за Красной Шапочкой.
Но малые деревья сцепили свои ветви, чтобы не
допустить его к девочке.
Но Волк преодолел эту преграду и догнал
девочку. «Куда это ты идёшь?»
Девочка ответила:
«Иду к своей больной бабушке, несу ей пирожки и маслице».
Волк сказал:
«Ну ладно, иди, нам не по пути». А сам коротким путём, пока Девочка опять
собирала цветы, повернул к бабушкиному домику.
Снова закаркала Ворона, подул ветер,
зашумели большие деревья, пошёл дождь… Красная Шапочка снова
спряталась от дождя.
Волк
подбежал к бабушкиному домику и постучал. Бабушка сидела на стуле и вязала
носки. Она спросила: «Кто там?» А Волк тоненьким голоском ответил: «Это
я, твоя внучка, Красная Шапочка». – «Дёрни за верёвочку, дверь и откроется».
Волк ворвался
в дом и «Ам» - проглотил Бабушку. Надел её капор и очки, взял вязание.
К дому подошла Красная Шапочка, постучала. Волк
спросил: «Кто там?» Продолжаем…
Красная Шапочка вошла в дом, она спросила…  Молодцы!
Волк проглотил
бедную Красную Шапочку и уснул прямо на стуле.
По лесу шли охотники. Они давно выслеживали
волка. Охотники вбежали в дом, убили волка, разрезали ему живот.
Оттуда вышли Бабушка и Красная Шапочка. Они стали обнимать охотников
и благодарить их. Затем все взялись за руки и закружились в хороводе. И хотя в
это время шумел ветер, раскачивались деревья, и шёл дождь,
все танцевали.

После сказки дети дарят подарки.
Уч.: 8 Марта – праздник
мам,
Тук-тук,
стучится в двери к нам.
Он
только в тот приходит дом,
Где
помогают маме.
Уч.: Мы пол для мамы
подметём,
На
стол накроем сами.
Мы
сварим для неё обед,
Мы
с ней споём, станцуем.
Уч.: Мы красками её
портрет
В
подарок нарисуем.
-
Их не узнать! Вот это да!
Тут мама скажет людям.
А мы всегда, а мы всегда,
      Всегда такими будем.
Песня.

Уч.: С праздником
женским, с началом весны,
С первой весенней проталиной!
Уч.: Будьте здоровы и
счастливы вы,

Успехов в жизни
Больших вам и маленьких!
Что задумали – пусть исполнится
И хорошее пусть запомнится!
Пусть глаза ваши счастьем светятся1
Люди добрые всюду встретятся!
А любовь пусть цветёт до старости!
Мы желаем вам только радости1
Все дети хлопают: Поздравляем!(3 раза)

file_name: Сценарий 8 марта 2 класс.doc

alt: Средняя школа № 33

alt: Подготовка к празднику: 1.

alt: Выходят по 1 девочке. 1 д.:

alt: Конкурс «Самая заботливая мама»

alt: Кикимора: По такому случаю

alt: Частушки. 1 Д.: Чтобы в день 8

alt: Уч.: Твоё тепло, твоё добро,

alt: После сказки дети дарят подарки

title: Сценарий утренника "8 Марта!"


extracted_text:
Квест « Прощай,
Азбука»
Разработала
Дмитриева С.В., г.Великие Луки
Псковская
область
Цели: 1. Подведение
итогов изучения детьми азбуки.
2.Обобщение
знаний, умений и навыков детей, полученных за полгода обучения в школе.
Задачи:1. Показать
значение Азбуки в жизни детей.
2.
Показать, чему дети научились на уроках обучения грамоте и письма.
3.Развивать
творческие способности детей.
4.
Продолжать приобщать учащихся к традициям начальной школы.
Подготовительная
работа:
-
разучивание стихотворений, песен.
-
оформление зала (красиво оформленный плакат: «Азбука, прощай!»),раздаточный
материал к играм.

ХОД
ПРАЗДНИКА    ( ПОД МУЗЫКУ  ВХОДЯТ 1КЛАССНИКИ)

1.
Мы собрали всех гостей,
 Но
не для потехи.
 Мы
сегодня рапортуем
 Про
свои успехи.

2.
Мы в нарядах нынче новых
 И
у всех счастливый вид –
 Ведь
сегодня мы досрочно
 Изучили
алфавит!

3.
Разбудите меня ночью,
 В
самой серединочке –
 Расскажу
вам алфавит
 Без
одной запиночки!

4.
Уже Земля сменила платье,
 Надела
весенний свой наряд.
 Сегодня
праздник –
 Для
всех читающих ребят!

5.
Смех и слёзы,
 Радость
и печаль
 Довелось
нам испытать,
 Но
стараний наших нам не жаль –
 Книги
нам легко
 Теперь
читать.
 А
помогла нам в этом
 Наша
первая книга «АЗБУКА».

6.
Мы Азбуку уже прочли,
 Полный
курс наук прошли,
 И
теперь без передышки
 Мы
прочтём любые книжки.

Входит
девочка  «Азбука».  Дорогие
ребята! Сегодня у вас большой праздник. Вы закончили  изучать первую книгу –
Азбуку. Совсем недавно, 1 сентября, вы переступили порог школы и стали
учениками. За это время вы научились читать, писать, считать. А научила вас
этому умная, интересная, занимательная  азбука.  Да, это Я ! Сегодня мы должны
с вами окончательно  попрощаться, но знания, которые  Я вам дала, вы  возьмёте
в страну Литературию. В этой стране вы познакомитесь  с новыми интересными
произведениями.
Учитель: – Сегодня мы
сможем  поблагодарить мудрую книгу «Азбуку» и показать, чему научились.
Ученики:
1.Букв
сначала мы не знали,
 Мамы
сказки нам читали.
 А
теперь читаем сами,

2.
Подружились сказки с нами.
 И
учительница наша
 Начинала
с «Азбуки».

3.
И директор наш, ребята,
 С
«Азбукой» ходил когда-то.
 Все
ходили в первый класс,
 Наша
очередь сейчас.

Вдруг
в кабинет врывается  Пёс  с конвертом  в  лапах.
Азбука
.Долик, здравствуй, ты за чем прибежал в школу?
Всем
пррривет! Вам письмо!!! Надеюсь вы сможете  его прочитать.
 В
большом конверте  письмо и  несколько  маленьких конвертов. Кто- то  из детей
читает письмо.

 Дорогие
первоклассники! Что бы  праздник прошел  интересно и  весело,  вам  надо
выполнить  несколько  заданий  КВЕСТА. В  этом  вам помогут Азбука и Долмик.

Азбука.  Ребята, а что
такое квест? (развлекательно- приключенческая  командная  игра  )
Вы
готовы к игре?
1
конверт.
SOS! Пропали все буквы!
Срочно найдите их!
Вам хорошо – вы уже выучили все буквы, но есть  малыши которых
нужно учить. Не оставляйте их неграмотными! Надо  найти  все буквы!

Долик.
Чтобы быстрее найти все буквы, разделимся на две команды.

Первая
  команда

Вторая
  команда

ваша
  задача найти буквы, обозначающие гласные звуки и знаки

ищет
  буквы, обозначающие согласные звуки.

Буквы
ставим на магнитную доску. Брать нужно только свои буквы.

Долмик.
Гав.гав.Молодцы. Давайте  вместе  согласные  буквы  разделим на звонкие и
глухие.

Азбука.
Очень хорошо , ребята . Я  знаю, что  вы  все работали над проектом «Живая
азбука». Можете  мне  показать свои  работы? (дети удивлены, т.к. все работы у
учителя ).

Долмик.
Гав! Открывайте 2 конверт.
 2
конверт. Физкульт-привет! Как настроение? Спорт любите? Проекты  вы
найдете, если  ДРУЖНО  выполните  ВСЕ  задания.
1.
Закройте глазки и досчитайте до 20 и обратно.
2.Справа
от левого  шкафа спрятан  предмет. Найдите  его. ( там и  записка)
3.
Вы нашли скакалку? Не просто так ! С вас – 5 приседаний!
4.
Встаньте  лицом к двери  кабинета, сделайте  3 шага, слева найдете  следующее
задание.(там  мячик и записка :Попрыгайте со мной!)
5.
Вам надо  построиться  друг  за  другом  в алфавитном порядке (герои  помогают
),затем выйти  в  коридор  и тихо сделать 10 прыжков по коридору в правую
сторону  (дети  допрыгают до окна на котором  лежит  папка  с  их  проектами).Все
возвращаются  в  класс и демонстрируют свои проекты  гостям, украшают ими
доску.).

Азбука.Я  знаю что вы  учили
стихотворение  про  все  буквы.(  хором  читают стихотворение  «Ты  эти  буквы.
заучи».)
Долмик
. Дети , вот и 3 конверт.
Узнай
сказку по иллюстрации (на  экране  презентация) ,команды зарабатывают баллы-
косточки  для  Долика ).

Долик. А  теперь  самое
трудное  задание. Готовы?  Какая  команда быстрее расшифрует подсказку
4
конверт
Даётся таблица слогов.

ма

ро

лу

ре

го

ба

вё

пю

ха

ы

тя

ке

та

э

зи

я

фэ

ди

сы

Жи

Составь
слово:
1-й
слог – 1-й ряд, 2-ая строка
2-й
слог – 3-й ряд, 3-я строка
3-й
слог – 4-й ряд, 1-ая строка
4-й
слог – последняя буква алфавита
Это
слово – (ба-та-ре-я) - место в классе, где спрятан  новый конверт.
5
конверт.
Командами
составьте слова

Азбука. Вы отлично справились
с заданиями  и показали ,что  вы знаете и умеете. Теперь вас ждет сюрприз. Он
в 6 конверте.
6
 конверт.   Воспользуйся
ключом и напиши слово в пустых клеточках

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

л

т

а

р

е

п

м

б

л

и

5

3

9

0

1

4

3

Учитель.
Дорогие
первоклассники! Все  молодцы! Вот  ваши  награды на  память  о  нашем
празднике (учитель вручает памятные  дипломы  и сувениры).
Давайте
поблагодарим  ваших помощников.
А любимой Азбуке скажем спасибо.      Ученики:
1.
Вначале мы буквы читали чуть-чуть,
Теперь
мы читаем страницы!
Спасибо,
Азбука, тебе
За
то, что помогла учиться.
2.
Мы много узнали, но это
Лишь
только начало пути
По
лестнице знаний еще очень долго
Придется
с друзьями идти.
3.
Ежедневно по утрам
Заниматься
надо нам
Мы
с доски не сводим глаз
А
учитель учит нас.
4.
Мы знаем буквы, знаем слоги
Умеем,
говорить, считать…
И
постепенно понемногу,
Мы
научились все читать.

 Азбука
и Долмик.
Ребята ,вы молодцы ,дружно работаете. А зачем вы учились читать?
Учитель: Дети ,вспомните
стихотворение  из  азбуки  « Читалочка…» (читают хором).
Азбука: Спасибо, ребята. Я
убедилась, что вы очень сообразительные и дружные, ведь вы работали одной
командой. А ещё вы все научились читать. Я вручаю вам книги для чтения и желаю
читать как можно больше!

Я
прощаюсь с вами  и открываю путь  в страну Литературию , а  там вам ждут миллионы
книг, которые сделают вашу жизнь интереснее. Успехов вам в учебе! (герои
прощаются  и уходят)

Слово
родителям, которые  всех  приглашают на  чаепитие.

file_name: КВЕСТ  АЗБУКА.docx

alt: Квест « Прощай, Азбука» Разработала

alt: Входит девочка «Азбука»

alt: Физкульт-привет! Как настроение?

alt: Азбука : Спасибо, ребята. Я убедилась, что вы очень сообразительные и дружные, ведь вы работали одной командой

intro: Этот  материал  поможет  провести  праздник  "Прощай  Азбука" (или  другие  праздники  на  его  основе)  в  игровой форме. Дети  с  восторгом ведут  "следствие", расшифрорывают   ребусы,, преодолевают  препятствия,  выполняют  задания, участвуют  в  поиске проектов....Интересно  и  участникам  и  зрителям.Подготовка  несложная ,но  необходима  помощь  родительского  комитета.Надеюсь  этот  материал  поможет  интереснее  провести  мероприятие  для  ребят.

title: Квест  "Азбука, прощай"