extracted_text:
Космические викторины

Космический кроссворд

По
горизонтали:

1. Раздел астрономии,
в котором изучаются общие закономерности строения Вселенной.
3. Как называются
ракеты, поставляемые Россией в Индию?
5. Второй Советский спутник запустили через месяц
после первого, на борту его находилась собака, которая не вернулась из космоса.
Как звали эту собаку?
8.
Самая большая планета Солнечной системы.
9.
Источник жизни на земле.
10.
У какой из планет есть кольца?
12. Назовите месяц, в
котором Юрий Гагарин совершил первый полет в космос.
14.
Дайте название воинским частям в городе Печоре.
15.
Назовите первый в мире космический корабль – спутник,
выведенный на орбиту Земли с человеком на борту.

По
вертикали:

1.
Назовите русского ученого, основоположника космонавтики.
2.
Главный космодром, с которого стартуют космические корабли.
3.
Первый космонавт.
5.
Изобретатель первых космических кораблей.
6.
Первая женщина-космонавт.
11. Одежда
космонавта.
13. Кто первым из
космонавтов вышел в открытый космос?
16. Сложная система газа и пыли, разного
возраста, происхождения и состава.

Правильные
ответы
По горизонтали: 1. космология; 3. Брамос; 5. Лайка; 8.
Юпитер; 9. Солнце; 10. Сатурн; 12. апрель; 14. космические; 15. Восток.
По вертикали: 2. Циолковский; 3. Байконур; 4. Гагарин;
6. Королёв; 7. Терешкова; 11. скафандр;
13. Леонов; 16. Галактика.

Викторина «Через тернии к звездам»

Лист для
команды
Командам
предлагаются познавательные и шуточные вопросы на тему «Всё о космосе».

1.
  Что изучает астрономия?

а) движение небесных тел, их природу, происхождение и
  развитие
б)
  иноземные цивилизации

2.
  Солнечная система состоит из Солнца и:

в) историю космоса
г)
  звезды

а) звезд
б)
  галактики

3.
  Юрий Гагарин полетел в космос:

в) планет
г)
  спутников

а) в 1959 году
б)
  в 1960 году

4.
  Расстояние между звёздами измеряется:

в) в 1961году
г)
  в 2009 году

а) в световых годах
б)
  шагах

5.
  Луна является:

в) галлонах
г)
  километрах

а) звездой
б)
  спутником

в) планетой
г)
  астероидом

6.
Первым человеком, вступившим на Луну, был:
        а)
Христофор Колумб                                                      в) Барон
Мюнхгаузен
        б)
Нил Армстронг                                                            г)
Карлсон

7.
Какая из планет является самой холодной:
        а)
Уран                                                                              в)
Меркурий
        б)
Земля                                                                            г)
Венера

8.
Поверхность Луны покрыта кратерами, которые образованы:
        а)
метеоритами                                                                 в)
шахтёрами
        б)
бурильщиками                                                             г)
экскаваторами

9.
Самой близкой к Земле звездой является:
        а)
Солнце                                                                          в)
Луна
        б)
Полярная звезда                                                          г)
спутник

10.  Изобретатели
воздушных шаров:
        а)
братья Монгольфье                                                     в)
Карлсон
        б)
Пятачок                                                                         г)
Жюль Верн

11.  Какую
планету называют утренней или вечерней звездой?
        а)
Меркурий                                                               в) Марс
        б)
Венера                                                                    г)
Сатурн

12.
  Можно ли увидеть Луну в новолуние:

а) да
б)
  нет

13.
  Сколько планет в солнечной системе:

в) только с помощью бинокля
г)
  не знаю

а) 8
б)
  9

14.
  Из чего состоит комета:

в) не знаю, не
  считал
г)
  очень много

а) обломки глыб
б)
  молекулы воды

15.
  Первая женщина космонавт:

в) замёрзшие газы и пылинки
г)
  из огня

а) Жанна д ‘Арк
б)
  баба Яга

16.
  Рулевое управление Бабы Яги:

в) Валентина Терешкова
г)
  учитель физики

а) штурвал
б)
  руль

в) метла
г)
  красная кнопка

17.  Назовите
клички первых собак, полетевших в космос?:
        а)
Белка и Стрелка                                                           в)
Чип и Дейл
        б)
Том и Джерри                                                              г)
Заяц и Волк

18.  К
какому созвездию принадлежит полярная звезда:
        а)
Большая медведица                                                     в)
Ковшика
        б)
Малая медведица                                                        г)
Кассиопея

19.  Что
такое НЛО:
а) неопознанный летающий объект
б) не знаю, летает ли оно
в) не знаю литературу и общество

20.  Планеты
Венера, Нептун и Марс названы в честь:
        а)
египетских фараонов                                                  в)
древнегреческих Богов
        б)
астрономов                                                                   г)
ученых

21.  Радиоволны,
исходящие от звёзд несут с собой:
а) яркий свет
б) потрескивание
в) лёгкая музыка

22.  Кто
был первым учёным, использовавшим в работе телескоп:
        а)
Архимед                                                                       в)
Галилей
        б)
Коперник                                                                      г)
Звездочет

23.  Группа
звёзд называется:
        а)
созвездием                                                                    в)
кучка
        б)
коллекцией                                                                   г)
банда

24.  Любое
тело, вращающееся вокруг планеты это:
        а)
спутник                                                                         в)
космический корабль
        б)
Луна                                                                              г)
звезда

25.  Что
из ниже перечисленного можно увидеть в космосе:
        а)
розового эльфа                                                             в)
зелёного гнома
        б)
белого карлика                                                             г)
ежика в тумане

26.  Первый
космический корабль, доставивший людей на Луну:
        а)
Спутник                                                                        в)
Ковёр – самолёт.
        б)
Аполлон                                                                       г)
машина времени.

27.  Первые
животные в космосе:
        а)
тараканы                                                                       в)
собаки
        б)
слоны                                                                            г)
обезьяны

28.  Что
используют моряки  для определения местонахождения в океане:
        а)
звёзды                                                                           в)
маяк
        б)
спутник                                                                         г)
карту

29.  Какая
страна первой запустила спутник:
        а)
СССР                                                                             в)
Башкортостан
        б)
США                                                                             г)
Германия

30.  Юрий
Алексеевич Гагарин был первым кто:
        а)
высадился на Луну                                                      в)
первым парнем на селе
        б)
полетел в космос                                                         г)
вышел в открытый космос

31.  Сколько
спутников у Земли?
        а)
1                                                                                в)
пока не подсчитал
        б)
5                                                                                г)
огромное количество

32.  Назовите,
место, где находится взлетная площадка, с которой стартовали космические
корабли?
        а)
Домодедово                                                                  в)
Шереметьево
        б)
Уфимский аэропорт                                                    г)
Байконур

33.  Как
называется городок, в котором живут космонавты до и после полетов?
        а)
Лунный                                                                         в)
Звездный
        б)
Ракетный                                                                      г)
Майями

34.  Когда
был запушен первый искусственный спутник Земли?
        а)
1 сентября 1941 г                                                         в) 4
октября 1957 г.
        б)
12 апреля 2009 г                                                           г)
12 апреля 1961 г

35.  Назовите
имя космонавта, впервые вышедшего в открытый космос?
        а)
Юрий Гагарин                                                              в)
Сергей Королёв
        б)
Алексей Леонов                                                           г)
Муртаза Рахимов

36.  Какой
временной отрезок определяется по вращению земли вокруг своей оси?
        а)
год                                                                                в)
неделя
        б)
сутки                                                                             г)
месяц

37.  Какое
небесное тело затмевает Солнце, когда происходит солнечное затмение?
        а)
астероид                                                                       в)
Земля
        б)
комета                                                                           г)
Луна

38.  Какая
планета названа в честь Бога Войны?
        а)
Юпитер                                                                         в)
Сатурн
        б)
Уран                                                                              г)
Марс

39.  Как
называется корабль, на котором Юрий Гагарин совершил первый полёт в космос?  а)
Восток-1
б) Союз-1
в) Апполон-1
г) Меркурий-1

40.  Основной
астрономический прибор для наблюдения:
а) бинокль
б) подзорная труба
в) очки
г) телескоп

Бланк
ответов:

1.

11.

21.

31.

2.

12.

22.

32.

3.

13.

23.

33.

4.

14.

24.

34.

5.

15.

25.

35.

6.

16.

26.

36.

7.

17.

27.

37.

8.

18.

28.

38.

9.

19.

29.

39.

10.

20.

30.

40.

Лист для жюри Ответы:

1. а

11. б

21. б

31. а

2. в

12. б

22. в

32. г

3. в

13. а

23. а

33. в

4. а

14. в

24. а

34. в

5. б

15. в

25. б

35. б

6. б

16. в

26. б

36. б

7. а

17. а

27. в

37. г

8. а

18. б

28. а

38. г

9. а

19. а

29. а

39. а

10. а

20 в

30. б

40. г

Рекомендуемая оценка баллов:
40-35 ответов – 5 баллов 34-29 ответов – 4 балла
28-23 ответов – 3 балла
22-17 ответов – 2 балла
Меньше 17 ответов – 1 балл

file_name: Космические-викторины.pdf

alt: Поверхность Луны покрыта кратерами, которые образованы: а) метеоритами в) шахтёрами б) бурильщиками г) экскаваторами 7

alt: Малая медведица г)

alt: Как называется корабль, на котором

alt: Меньше 17 ответов – 1 балл

title: Сценарий "Космические викторины"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области

Принято
на заседании
методического совета
протокол №

Утверждаю
Директор МБОУ
«Первомайская средняя
общеобразовательная школа»

______________А.Ю.Самохвалов

Дополнительная общеразвивающая программа
«Мир информатики»
Программа рассчитана на 1 год обучения детей от 8 до 11
лет

                           Составитель:
педагог дополнительного образования
                            Портнова Е.А.

ИНФОРМАЦИОННАЯ
КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области

2.
  Полное название программы

«Мир информатики»

3.  Сведения об авторах:

3.1. Ф.И.О., должность

Портнова
  Елена Анатольевна – учитель физики и информатики

4.
  Сведения о программе:

4.1.
  Нормативная база:

·
  Закон РФ «Об образовании»;
·     Типовое
  Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей;
·     Концепция
  модернизации российского образования на период до 2015 года;
·     Санитарно-эпидемиологические
  правила и нормативы Сан ПиНа 2.4.4. 1251-03 (зарегистрированного в Минюсте
  27.05.03 г. № 4594);
·      Федеральные
  государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы
  дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655;
·      Типовое
  положение о дошкольном образовательном учреждении от 12 сентября 2008 г. N
  666;
·     .
  СанПиН 2.4.1.2660 – 10;
·     Требования
  к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного
  образования детей (утвержденных научно-методическим советом по
  дополнительному образованию детей Министерства образования Российской
  Федерации 03.06.2003 г.);
·      Примерные
  требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к
  письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки
  детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844;

4.2. Область применения

дополнительное
  образование

4.3. Направленность

техническая

4.4.
  Тип программы

модифицированная

4.5.
  Целевая направленность программы

образовательная

4.6.
  Возраст учащихся по программе

8- 11 лет

4.7.
  Продолжительность обучения

1 год

5.
  Рецензенты и авторы отзывов:

МБОУ
  «Первомайская СОШ»
МБОУ ДОД «Дом
  детского творчества»

Пояснительная записка
к образовательной программе дополнительного
образования
«Мир информатики»
         В
наши дни информатизация коснулась всех сторон общественной жизни. Ее результаты
отслеживаются практически в любой сфере человеческой деятельности. Готовность к
жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, культура
использования персонального компьютера как средства решения задач деятельности
становятся сейчас необходимыми каждому человеку независимо от профессии.
Начальная школа как составная часть всей системы непрерывного образования
обеспечивает начальные этапы развития человеческой личности. В раннем детстве
человек осваивает родовые способы осуществления своей деятельности. В ходе
овладения ребенком специфическими детскими видами деятельности формируется
мотивационная структура его личности. Происходит обобщение опыта деятельности, вкладывается
динамически развивающийся обобщенный образ мира, который опосредствует
ориентировку ребенка в условиях достижения целей его действий.

Необходимость создания  данной программы  дополнительного образования вызвана
тем, что навыки работы с современным персональным компьютером и использования
компьютерной техники в образовательном процессе учащимися становятся необходимы
в процессе обучения в средней общеобразовательной школе. Учащиеся приобретают
знания и умения работы на современных профессиональных ПК  и программных
средствах,  включая текстовые редакторы, графические редакторы и другие
программные средства.
Актуальность данной Программы состоит в том, что учащиеся учатся
использовать компьютерную технику не только в качестве инструмента для игр и
развлечений, но и как средство для обучения, применения компьютера не только в
школе, но и своей последующей профессиональной деятельности, так как
компьютерные технологии внедряются во все сферы общественной деятельности
современного общества.
Направленность
программы – техническая
Педагогическая
целесообразность программы направлена
на развитие интереса и познавательной активности в сфере естественных наук:
математики, информатики и др.
Новизна
данной программы состоит в том, что
она полностью построена на использовании функций компьютерного класса и
электронных ресурсов школы и Интернета. Принцип работы компьютерного класса
состоит в следующем: учебно-воспитательная работа ведется с учащимися в режиме
повышения компьютерной грамотности, развития творческих способностей  в
различных предметных областях, с широким использованием функциональных качеств
современного персонального компьютера.
Цель Программы – научить практическим навыкам использования
современного компьютера в повседневной жизни, способствуя формированию личности,
успешно адаптированной к жизни в современном информационном обществе.
Задачи
Программы:
Обучающие:
·       познакомить учащихся с основными
компонентами устройства компьютера и принципами работы в текстовом и
графическом редакторах;
·       сформировать элементарные навыки
работы в текстовом и графическом редакторах.
Развивающие:
·       развивать познавательный интерес и
мышление младших школьников;
·       развитие творческих способностей
учащихся;
Воспитательные:
·       воспитывать культуру общения между
учащимися;
·       формировать культуру безопасного
труда при работе за компьютером.
Особенность данной  программы
Программа
 является модифицированной, так как она разработана на основе
Программного комплекса КиМ "Мир информатики", соответствующего
инструктивным письмам Министерства образования Российской Федерации о
преподавании информатики в начальной школе, проекту федерального
образовательного стандарта и дополнена разделами курса предмета информатики.

Возраст
детей, участвующих в реализации программы:  от 8 до 11 лет
Срок
реализации программы – 1 год

Формы занятий:
1.
Занятие –
объяснение
2.
Занятие –
путешествие
3.
Тестирование
4.
Занятие - игра
5.
Защита творческих
работ
6.
Викторина
7.
Виртуальная экскурсия

При проведении, занятий учитывается:
Ø уровень ЗУН учащихся, их индивидуальные особенности
Ø самостоятельность ребенка
Ø индивидуальные особенности
Ø  особенности мышления, познавательные
интересы.
По данному курсу обучается одна группа детей
Занятия требуют
от учащихся концентрации внимания, терпения, а педагога – постоянного наблюдения
за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти сложности, для
эффективности выполнения данной Программы группа состоит из 10 – 12 человек.
Ι год
обучения – группа  численностью   – 10-12 человек, возраст  8- 11 лет.

     В коллектив принимаются дети,
пришедшие по интересу, без конкурсного отбора,  которые имеют желание
заниматься по данному профилю.
Режим занятий:
36 рабочих недель, 72 часа в год, из
расчета 2 раза в неделю по 40 минут.

        Программой предусматриваются индивидуальные занятия,
как с одарёнными детьми, так и с отстающими детьми.
Программа предназначена
для освоения учебного материала в течение 1 года  детьми разных возрастных
групп: 8 – 11 лет. В зависимости от желания и способности ребенка он может быть
зачислен в группу независимо от возрастных рамок.
Ожидаемые результаты освоения
программы
К
концу обучения  по данной Программе учащиеся должны
знать:
правила
техники безопасности при работе с компьютером;
название
и назначение основных устройств компьютера;
области
применения компьютерной техники.

уметь:
правильно включать и выключать компьютер
пользоваться клавиатурой и
мышью компьютера.

приобрести навыки:
работы на
компьютере, используя изученное программное обеспечение.

Виды и формы контроля ЗУН учащихся:
·     Входной контроль
(начальная диагностика) – собеседование, анкетирование.
·     Текущий контроль
- беседа в форме «вопрос – ответ», беседы с элементами викторины, конкурсные
программы, контрольные задания, тестирование.
·     Итоговый контроль
(итоговая и промежуточная аттестация) – зачетная работа по теме, участие в
районных, областных и всероссийских выставках, защита творческих проектов.
·     Тематический
·     Предварительный
·      Устный
·     Письменный
·     Фронтальный
·     Индивидуальный

Способы проверки ЗУН учащихся
·
Начальная
диагностика проводится с детьми в начале учебного года, чтобы выявить уровень
ЗУН, которые имеют дети.
·
Промежуточная
аттестация  проводится в конце первого, второго  учебного  года (май).
·
Итоговая
аттестация проводиться в конце третьего учебного года. Теоретическую часть
итоговой аттестации можно провести в форме викторины, игры, кроссворда,
практическую часть в виде защиты мини-выставки или самостоятельной работы.
Формы подведения итогов реализации
·     участие в
конкурсах
·     участие в
выставках работ
·     защита творческих
работ и проектов

Условия реализации
·
заинтересовать детей содержанием
программы и ее конечным

результатом;
·
 организация процесса обучения в
интересной доступной форме.
Материально
– техническое обеспечение Программы
Для реализации данной программы
необходим компьютерный класс, укомплектованный современной компьютерной
техникой:

Техническое обеспечение:

№

Наименование

К-во

1
2
3
4
5
6
7
8

9

Компьютерный класс:
Мультимедийный проектор
Экран
Принтер лазерный
Звуковые колонки
Модем
Комплект сетевого
  кабельного оборудования
Компьютер преподавателя
(cистемный
  блок, монитор (ж/к), клавиатура,
мышь, наушники с
  микрофоном, сетевой фильтр)
Компьютер ученика
(системный блок,
  монитор(ж/к), клавиатура,
мышь, наушники с
  микрофоном, сетевой фильтр)

1
1
1
1
1
1
1
1
1

6

Программное обеспечение:

1

Текстовые редакторы

2

Графические редакторы

3

Программа создания презентаций.

4

Программный комплекс КИМ "Мир
  информатики"

2 CD-диска

Дидактическое
обеспечение
·       Методические разработки по темам программы.
·       Подборка информационной справочной литературы;
·       Сценарии массовых мероприятий, разработанные для
досуга учащихся;
·       Инструктажи по технике безопасности;
·       Диагностические методики для определения уровня
знаний, умений, навыков и творческих способностей детей;
·       Новые педагогические технологии в
общеобразовательном процессе (педагогическое сотрудничество, создание ситуации
успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей, игровые технологии, ИКТ,
здоровьесберегающие технологии);
·       Видео и фото материалы.

Методы и приемы обучения
 Объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций, специально
подготовленных презентаций, показ видеосюжетов, использование стендов.)
Репродуктивный (выполнение
упражнений по образцу, по схеме)
Проблемно –
поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта, индукция – дедукция)
 Исследовательский (творческие
проекты, самостоятельная работа)
Инновационные технологии, используемые и
предусмотренные программой.
Образовательные технологии.
Технология
развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления
Технология
эффективности организации и управления образовательным процессом – качество
освоения программного материала
Технология
интенсификации и активной познавательной деятельности – создание ситуации
успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.

Образовательные
технологии направлены на развитие важнейших компетенций обучающихся для
современной жизни.

Здоровьесберегающие
технологии
Индивидуально
– дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения,
закрепощенности.
Дыхательная
гимнастика – укрепление физического здоровья.
Игровые
динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения)
     Наблюдения за учащимися показывают,
что использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе
позволяет детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном
пространстве, раскрыть свои творческие способности.

Санитарно – гигиенические требования
Для
реализации общеразвивающей программы необходимо иметь:
Светлое
просторное помещение;
Непрерывная
 длительность работы, связанной с фиксацией взора непосредственно на экране, не
должна превышать для обучающихся 2-4 классов - 15 минут,
Возможно
использовать компьютер фрагментами по 2-3 минуты, распределяя время
взаимодействия детей с компьютерными программами в режиме фронтальной
деятельности на протяжении всего занятия.
Для
учащихся начальной школы занятия в кружках с использованием компьютерной
техники должны проводиться не чаще двух раз в неделю. Продолжительность одного
занятия - не более 60 минут. После 10-15 минут непрерывных занятий за ПК
необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для
глаз.
Для
 учащихся этого возраста допускается проведение компьютерных игр только в конце
занятия длительностью не более 10 минут.
Для
уменьшения зрительного напряжения важно следить за тем, чтобы изображение на
экране компьютера было четким и контрастным. Необходимо также исключить
возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость
изображения.
При
работе с текстовой информацией предпочтение следует отдавать позитивному
контрасту: темные знаки на светлом фоне.
Расстояние
от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см. Одновременно за
компьютером должен заниматься один ребенок, так как для сидящего сбоку условия
рассматривания изображения на экране резко ухудшаются.
Кабинет
оборудован шкафами для хранения принадлежностей и незаконченных творческих
работ, методической литературы и наглядных пособий для занятий.
В
наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Кадровое
обеспечение

Реализация
программы и  подготовка занятий осуществляется педагогом
дополнительного образования в рамках его должностных
обязанностей. Педагог осуществляет дополнительное  образование учащихся в
соответствии со своей   программой. В ходе  реализации программы,  возможна
консультативная помощь       психолога, для выявления
скрытых способностей детей.

Ожидаемые результаты
     Предметные  результаты:
Уметь работать с информацией
и применять её в практической деятельности и повседневной жизни.
уметь:

представлять информацию в
     табличной форме, в виде схем;
создавать свои источники
     информации – информационные проекты (сообщения, небольшие сочинения,
     графические работы);
создавать и преобразовывать
     информацию, представленную в виде текста, таблиц, рисунков;
владеть основами
     компьютерной грамотности;
использовать на практике
     полученные знания в виде докладов, программ, решать поставленные задачи;
готовить к защите и
     защищать небольшие проекты по заданной теме;
придерживаться этических
     правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила
     безопасного поведения при работе с компьютерами.

       Личностные – развитие социально и личностно значимых качеств,
индивидуально-личностных позиций, формирование духовных и нравственных
ценностей, формирование эстетического вкуса, воспитание
доброжелательности       межличностного общения, обеспечивающих успешность
совместной деятельности.

Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную педагогом;
планировать и выполнять свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
осуществлять самоконтроль,
коррекцию и самооценку результатов своей деятельности.

Познавательные УУД:
Учащийся научится:
понимать и применять
полученную информацию при выполнении заданий;
анализировать объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, свойствах, связях;
устанавливать
последовательность событий;
определять последовательность
выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов;
понимать информацию,
представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов,
характеризует явление по его описанию).

Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
работать в группе, учитывать мнения партнеров,
отличные от собственных;
обращаться за помощью;
слушать
собеседника;
строить
понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора;
формулировать
вопросы.

Программой предусмотрена работа
родительского всеобуча, по плану которого проводятся родительские собрания на
различные темы.
При проведении данных   собраний
проводятся отчетные, творческие занятия,  спортивные праздники, соревнования. В
конце года проводится родительское собрание, на котором родителей знакомят с итогами
работы ребенка за весь учебный год. Кроме собраний каждый родитель имеет право
посетить любое  занятие. Программой предусмотрена работа с одарёнными детьми.

Учебно - тематический план

№
п/п

Раздел  программы

Количество часов

теоретических

практических

всего

1

Введение в курс программы

1

-

1

Раздел 1 «Компьютер»

4

4

8

 1.1

«Здравствуй, компьютерный
  класс»
Применение компьютеров.

1

-

1

1.2

Техника безопасности и правила поведения в
  компьютерном классе.

1

-

1

 1.3

Наш компьютер – верный друг.
Компьютер и его основные устройства. Системный блок.
Мышь. Работа с мышью. Клавиатура, работа на
  клавиатуре.
Пиктограммы.

2

4

6

 Раздел 2 «Информационные технологии»

3

26

29

2.1

«Поиграем,
  порисуем»
Графика.
  Раскрашивание компьютерных рисунков.
Конструирование.
  Графический редактор. Рисование. Цвета.
Графические примитивы.

1

5

6

2.2

Учимся
  печатать.
Создание
  текстов на компьютере.
Работа
  с текстами на компьютере.
Работа
  с рисунками в текстах.
Работа
  с таблицами. Фон и границы.
Оформление текстов.

1

9

10

 2.3

Делаем визитки, календари, открытки, буклеты

1

11

12

2.4

Чему мы научились

-

1

1

Раздел 3 «Информация»

5

1

6

3.1

Мир, в котором мы живём

3

-

3

3.2

Информация и органы чувств

2

-

2

3.3

Чему мы научились

1

1

Раздел 4 «Логика»

3

4

7

4.1

Логика и её элементы.

3

-

3

4.2

Множества, его элементы.

-

4

4

Раздел 5  «Алгоритмизация»

4

2

6

5.1

Действия по правилам

3

-

3

5.2

Исполнители и система команд

1

1

2

5.3

Чему мы научились

-

1

-

Раздел 6  Информационные
   технологии

1

12

13

6.1

Компьютерные презентации

1

10

11

6.2

Развивающие компьютерные игры

-

2

2

Раздел 7  «Диагностический этап»

-

2

2

7.1

Диагностика ЗУН за первый  год обучения

-

1

1

7.2

 Викторина

-

1

1

11

Итого

21

51

72

Краткое содержание изучаемого курса:

Введение в курс Программы – 1 ч
Теория – 1 ч
Цель и задачи объединения. Режим работы и правила поведения.
Начальная диагностика ЗУН обучающихся. Анкетирование. Правила поведения в
кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности.
Раздел 1. Компьютер
– 8 ч
Теория - 4
Применение компьютеров. Рассказ об
использовании компьютеров в современном обществе. Компьютер и его основные
устройства. Основные части персонального компьютера. Системный блок, его
основные части. Клавиатура (цифры, клавиши управления курсором, выполнения и
отмены). Компьютерная мышь. Экранные картинки - пиктограммы. Меню.
Практика – 4 ч
Порядок включения и выключения
компьютера. Работа  на клавиатуре. Клавиатурный тренажёр. Развитие навыков работы
с клавиатурой. Работа  с мышью.
Раздел 2. Информационные технологии –
29 ч
Теория – 3 ч
Графика. Графический редактор. Цвета.
Графические примитивы. Тексты. Строчные и прописные буквы. Клавиши удаления и
забоя.
Практика – 26 ч
Раскрашивание компьютерных рисунков.
Конструирование. Рисование. Работа с графическим редактором. Работа с текстами:
набор простых текстов, редактирование и форматирование (выравнивание, изменение
шрифта). Работа с рисунками в текстах. Работа с простыми таблицами. Оформление
текстов.
Работа с программой публикаций.
Быстрые публикации. Создание визитных карточек. Информационные таблички.
Календари. Открытки. Буклеты.
Раздел 3.  Информация – 6
Теория – 5 ч
Информация вокруг нас. Как мы
получаем информацию. Виды информации. Способы представления и передачи
информации. Понятие информации, её виды. Способы получения информации. Источник
и приёмник информации.
Практика – 1 ч
Способы представления информации:
буква, цифра. Кодирование информации.
Раздел 4. Логика  - 7 ч
Теория – 3 ч
Логика. Элементы логики: истинность и
ложность рассуждений. Сопоставление. Множества. Формирование начального
представления о множествах. Элементы логики.
Практика – 4 ч
Определение истинности и ложности
рассуждений. Обобщение. Отношения между множествами. Определение  отношений
между множествами.
Раздел 5. Алгоритмизация – 6 ч
Теория – 4 ч
План и правила. Правила. План
действий (подготовка к введению понятия алгоритм). Алгоритм. Способы
представления алгоритма. Блок-схема алгоритма. Исполнитель.
Практика – 2 ч
Действия по правилам. Составление
алгоритма.
Раздел 6. Информационные технологии-
13 ч
Теория – 1 ч
Компьютерные презентации.
Практика – 12 ч
Создание слайдов в презентации.
Оформление и разметка слайдов. Размещение текстов и картинок. Вставка звуков
/озвучивание презентации/. Анимация объектов презентации. Отладка работы
презентации. Демонстрация.
  Раздел 7 «Диагностический этап» - 2
ч
Практика -2 ч
Диагностика ЗУН за год
обучения. Викторина.

Методическое обеспечение

№ п/п

Название разделов и тем

Формы занятий

Приемы и методы

Дидактич. материал, технич. оснащение

Формы подвед итогов

Введение в курс
  программы

1

Введение. Техника безопасности и правила поведения

Беседа,
  занятие- объяснение

Словесный,
  наглядный

Наглядный
  иллюстративный материал

Опрос

Раздел 1
  «Компьютер»

2

Применение компьютеров

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно-иллюстративный

опрос

3

Компьютер и его основные устройства

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

4

Системный блок

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

5

Клавиатура, работа на клавиатуре

Практическая работа

Словесный, наглядный

Клавиатурный тренажер

опрос

6

Мышь, работа с мышью

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

7

Пиктограммы

Практич.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

8

Обобщение материала

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

Раздел 2
  «Информационные технологии»

9

Графика.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

10

Раскрашивание компьютерных
  рисунков.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

11

Конструирование.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

12-13

 Графический редактор.
  Рисование. Цвета.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

14

Графические примитивы.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

15

Тексты.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

16-17

 Создание текстов на
  компьютере.

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

18-19

Работа с текстами на
  компьютере.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

20

Работа с рисунками в текстах.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

21

Работа с таблицами.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

22

Фон и границы.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

23

Оформление текстов.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

24

Обобщение пройденного
  материала.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

25-26

Быстрые публикации.

Лекция

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

27

Визитные карточки.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

28

Информационные таблички.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

29-30

 Календари.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

31-32

 Открытки.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

33-34

Буклеты.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

35

Обобщение пройденного
  материала.

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

36

Повторение материала

Практ.работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

Раздел 3
  «Информация»

37

Техника безопасности и правила
  поведения в компьютерном классе.

Лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

38

 Способы представления и
  передачи информации.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

39

Кодирование информации

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

40

Информация вокруг нас.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

41

Как мы получаем информацию.

Лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

42

Виды информации.

Лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

43

Обобщение пройденного
  материала.

Лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

Раздел 4
  «Логика»

44

Логика

Лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

45

Элементы логики: истинное и
  ложное

Лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

46

Логические действия

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

47

Элементы логики

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

48

Множества

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

49

Обобщение

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

50

Отношения между множествами

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

Раздел 5
  «Алгоритмитизация»

51

План и правила.

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

52

Алгоритм.

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

53

Способы представления
  алгоритма.

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

54

Исполнитель алгоритма –
  человек.

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

55

Исполнитель алгоритма –
  компьютер.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

56

Обобщение пройденного
  материала.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

Раздел 6
  «Информационные технологии

57

Что такое презентация?

лекция

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

58

Создание слайдов.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

59-60

Оформление и разметка слайдов.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

61

Размещение текстов и картинок.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

62-63

Вставка звуков.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

64

Анимация объектов презентации.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

65-66

Отладка работы презентации.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

67-68

Обобщение пройденного
  материала.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

69-71

Развивающие компьютерные игры.

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

72

Повторение

Практич. работа

Словесный, наглядный

Наглядно- иллюстративный

опрос

Раздел 7
  «Диагностический этап»

7.1

Итоговая диагностика ЗУН

Практическое занятие

Словесный, наглядный

Наглядный иллюстративный материал

Тест

7.2

Итоговая аттестация

Практическое занятие

Словесный, наглядный

Наглядный иллюстративный материал

Викторина

Информационные  ресурсы:
Для педагога:
1.
Ланина И.Я.,
Лаптев В.В., Готская И.В. Мир компьютера:- ИКП «МиМ-Экспресс», 2012.
2.
Симонович С.В.
Компьютер в вашей школе. – М.; АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2011.
3.
Каныгин Ю., Зотов
Б. Что такое информатика: - М.,: Дет.лит., 2014.
Для детей:
1. Энциклопедия для детей. [Т.22] Информатика /ред. коллегия:
М. Аксёнова, Е. Журавлёва, А. Леонов. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2014.
Способы проверки ЗУН

·
Начальная диагностика
·
Промежуточная
диагностика
·
Итоговая аттестация
Виды и формы контроля ЗУН воспитанников
Входной
контроль –
собеседование, анкетирование.
Текущий
контроль – проверка
усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ»,
самостоятельная работа, беседы в форме викторины, конкурсные программы,
контрольные задания, тестирование.
Периодический – проверяет степень усвоения материала за
длительный период: четверть, полугодие или материал по разделу.
Итоговый   – основная форма подведения итогов
обучения; участие в районных, областных и Всероссийских конкурсах, а так же
зачётная работа по заданной теме или  по выбору.
Способы организации контроля
·
Индивидуальный
·
Фронтальный
·
Групповой
·
Коллективный

Формы подведения итогов:
·
Конкурсы
·
Зачётные занятия по теме
·
Защита творческих проектов

Календарно – тематическое  планирование

№

Тема занятий

дата

часы

Виды, формы контр

1

 Введение. Техника безопасности и правила поведения в
  компьютерном классе.

1

Входной, анкетирование

2

 «Здравствуй, компьютерный класс»
Применение компьютеров.

1

текущий
беседа

3

«Наш компьютер – верный друг»
Компьютер и его основные устройства.

1

текущий
беседа

4

Системный блок.

   1

текущий
беседа

5

Клавиатура, работа на клавиатуре.

1

Текущий
Практ. работа

6

Мышь. Работа с мышью.

1

текущий
Практ. работа

7

Пиктограммы.

1

текущий
Практ. работа

8

Обобщение пройденного материала.

1

Периодический
Викторина

9

Графика.

1

текущий
Практ. работа

10

Раскрашивание компьютерных рисунков.

1

текущий
Практ. работа

11

Конструирование.

1

текущий
Практ. работа

12-13

 Графический редактор. Рисование. Цвета.

2

текущий
Практ. работа

14

Графические примитивы.

1

текущий
Практ. работа

15

«Учимся печатать»
Тексты.

1

текущий
Практ. работа

16 - 17

 Создание текстов на компьютере.

2

текущий
Практ. работа

18-19

Работа с текстами на компьютере.

2

текущий
Практ. работа

20

Работа с рисунками в текстах.

1

текущий
Практ. работа

21

Работа с таблицами.

1

текущий
Практ. работа

22

Фон и границы.

1

текущий
Практ. работа

23

Оформление текстов.

1

текущий
Практ. работа

24

Обобщение пройденного материала.

1

Периодический
Контрольные задания

25-
26

«Делаем визитки, календари, открытки».
Быстрые публикации.

2

текущий
Практ. работа

27

Визитные карточки.

1

текущий
беседа

28

Информационные таблички.

1

текущий
беседа

29-30

 Календари.

2

текущий
беседа

31-
32

 Открытки.

2

текущий
беседа

33-34

Буклеты.

2

текущий
беседа

35

Обобщение пройденного материала.

1

Периодический
зачётная работа

36

Повторение материала

1

текущий
конкурсная программа

37

Техника безопасности и правила поведения в компьютерном
  классе.

1

текущий
беседа

38

 Способы представления и передачи информации.

1

текущий
беседа

39

Кодирование информации

1

текущий
беседа

40

Информация вокруг нас.

1

текущий
Практ. работа

41

Как мы получаем информацию.

1

текущий
беседа

42

Виды информации.

1

текущий
беседа

43

Обобщение пройденного материала.

1

Периодический
Самостоятельная работа

44

Логика

1

текущий
беседа

45

Элементы логики: истинное и ложное

1

текущий
беседа

46

Логические действия

1

текущий
беседа

47

Элементы логики

1

текущий
Практ. работа

48

Множества

1

текущий
Практ. работа

49

Обобщение

1

Периодический
Тест

50

Отношения между множествами

1

текущий
Практ. работа

51

План и правила.

1

текущий
беседа

52

Алгоритм.

1

текущий
беседа

53

Способы представления алгоритма.

1

текущий
беседа

54

Исполнитель алгоритма – человек.

1

текущий
беседа

55

Исполнитель алгоритма – компьютер.

1

Текущий
Практ. работа

56

Обобщение пройденного материала.

1

Периодический
Сам. работа

57

Что такое презентация?

1

текущий
беседа

58

Создание слайдов.

1

Практ. работа Текущий

59-60

Оформление и разметка слайдов.

2

Текущий
Практ. работа

61

Размещение текстов и картинок.

1

Текущий
Практ. работа

62-63

Вставка звуков.

2

Текущий
Практ. работа

64

Анимация объектов презентации.

1

Текущий
Практ. работа

65-66

Отладка работы презентации.

2

Текущий
Практ. работа

67-
68

Обобщение пройденного материала.

2

Периодический
Презентация

69-70

Развивающие компьютерные игры.

2

текущий
игра

71

Итоговая диагностика ЗУН

1

Итоговый
тест

72

Итоговая аттестация

1

Итоговый
П/р

file_name: Мир информатики.doc

alt: ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ 1

alt: Задачи Программы: Обучающие: · познакомить учащихся с основными компонентами устройства компьютера и принципами работы в текстовом и графическом редакторах; · сформировать элементарные навыки работы в…

alt: Регулятивные УУД: Учащийся научится: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом; планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;…

alt: Учебно - тематический план № п/п

alt: Чему мы научились 1 1

alt: Методическое обеспечение № п/п

alt: Создание текстов на компьютере

alt: Практич. работаСловесный, наглядныйНаглядно- иллюстративныйопрос 40Информация вокруг нас

alt: Обобщение пройденного материала

alt: Информационные ресурсы: Для педагога: 1

alt: Оформление текстов. 1 текущий

alt: Обобщение 1

информатика

group: Дисциплины

title: Кружок по информатике для учащихся начальной школы


extracted_text:
Уважаемый (-ая)
Солодякова Ольга Викторовна!
Платформа
Учи.ру благодарит вас за помощь в проведении всероссийской краеведческой
онлайн-викторины "Открываем Санкт-Петербург" для учеников 1-11
классов.
Желаем
дальнейших успехов в обучении!

file_name: Благодарственное письмо онлайн-викторины.pdf

alt: Уважаемый (-ая) Солодякова Ольга


extracted_text:
Polina:(slide1)
Good
evening!
Today
we are happy to greet you, music and poetry lovers, in our salon.

Goethe
said: «A man should hear a little music, read a little poetry, and see a fine
picture every day of his life, in order that worldly cares may not obliterate
the sense of the beautiful which God has implanted in the human soul. »

TR1:
Добрый
вечер! Мы рады приветствовать вас, любителей музыки и поэзии, в нашем салоне.
Гёте
когда-то сказал: « Каждый человек должен слушать  музыку, читать стихи и
любоваться произведениями искусства каждый день, чтобы повседневная жизнь не
уничтожила в нём то чувство прекрасного, которое Бог вложил в его душу“.

Dasha:(slide2)
People think that poetry is dead. It was great in its time, but
its time is past. Who reads poetry now? No music, no video clips - absolutely
nothing interesting about poetry whatsoever.
So what killed poetry? Undoubtedly one of the culprits was pop,
although this was just one aspect of an entertainment industry whose influence
went so deep that it managed to ensure that no one any longer would have an ear
for poetry.
In its day poetry was kept alive by a certain sensibility that
many people in the middle and upper classes had. These were people who could
travel out into the countryside and just sit and listen to the birds singing
and the wind gently whistling through the leaves.

Alex:(slide3)
Things have changed. People grow up with a constant supply of
mass-produced music and chat and TV images and noise - a wall of sound keeping
almost everything else out. Any place seems empty and time seems to pass in a
deathly way without it. When no one any longer was able to take pleasure in
silence there ceased to be an audience for poetry and the art form we had known
for some 3,000 years died.
Since it is dead why don't we just leave it to rot in its grave?
But some of us believe that we should try to keep alive the memory. We can
still read the old poems there on the yellowing paper even though the audience
for whom they were intended has largely disappeared.
As an effort in this direction we offer a little introductory tour
dedicated to English poetry.

TR1:
Говорят,
поэзия умерла. В прошлом остались времена, когда люди просто наслаждались
тишиной, пением птиц и журчанием ручьёв. Времена нынче другие: здесь нет места
тишине, нет места стихам. Шум и суета - вот, что убило поэзию.

TR2:
К счастью, есть
среди нас те, кто способен ценить искусство с его безграничностью и
разнообразием,
те, кто  способен глубоко и тонко чувствовать и чувства эти облекать
в слова.
Мы
приглашаем Вас окунуться в волшебный мир  поэзии.

Polina:
Now
let’s listen to …(poems)
1.
2.
3.
4.
5.

Polina:
In
the next hour we will take you into another world, into the world of beauty,
harmony and inspiration- into the world of music.

TR1:
Мы продолжаем наше
путешествие в мир прекрасного. Мы отправимся с Вами в мир гармонии и вдохновения
- в мир музыки.

Polina:
Have
you ever thought what music is for you? What do you associate it with?

TR1:
Задумывались ли Вы
когда-нибудь, что значит музыка в Вашей жизни?  С чем ассоциируется у Вас слово
« музыка»?

  P1-love, harmony
  P2- friendship, understanding, energy,
fun
Polina:
We will show you now, what music means to
us. (slide
4)

TR1:
Сейчас мы покажем вам, что музыка значит для нас.

Polina:

Let’s have a look at how music has been
changing throughout the century. Remember how
it started?

TR1:
Давайте посмотрим на то, как развивалась
музыка в последнем столетии. Помните,
как всё начиналось?

        Alina Sevruk (slide5):
It was the 1920s in New Orleans, and sad
beautiful music filled the streets and cafes. The singers were black , and most
of them were poor. They sang about their lives, their loves, and the tough
world they lived in. Their music – jazz, ragtime and blues soon travelled to
Europe and all over the world.

TR1:
20-е годы, Нью-Орлеан.
Красивая, грустная музыка звучит на улицах и в кафе. Чернокожие исполнители
поют о своей жизни, о любви и тяготах жизни. Вскоре эта музыка: джаз, рэгтайм и
блюз становится популярной в Европе и во всём мире.

Polina:
Let’s welcome Marta(saxophone)
                          Dasha Vezhel

Liza, Nastya, Anya(9D)!!!!!!!
Liza (slide 6): It
was the 1950s in Memphis, Tennessee, and Elvis Presley was the king of
rock’n’roll. The new sounds
travelled to Britain as well. Teenagers disagreed with their parents, wore
their tight blue jeans and danced to their rock’n’roll records.

TR:

50-е годы, Мемфис, Теннеси. Элвис Пресли
становится королём рок-н-ролла. Подростки танцевали рок-н-ролл, облачившись в
узкие джинсы, подражая Элвису.

Nastya( slide 7):
The days of pop stars and the huge pop
concerts were here. The
fans rushed to hear their favourite music, screamed, fainted, and came back for
more. Pop music was now the
world of young people everywhere, moving fast , always changing.

TR:
Это была эпоха поп музыки, эпоха молодых.
Концертные залы были переполнены, фанаты визжали и падали в обморок.

Anya(slide8)
In 1953 Elvis Presley recorded a song
which was called “It’s okay mum”. In
1960 Elvis Presley became the highest paid star in Hollywood. Elvis never performed outside of North
America.

TR1
В
1953 году Элвис Пресли записывает свою знаменитую композицию “It’s
okay mum”.В 1960 году его признают самой высокооплачиваемой звездой Голливуда.

Bozhena, Sasha(slide 9)
It was the 1960s in Liverpool, England,
and four young men were making a new sound. They called themselves  the
Beatles, and their music quickly traveled to America and all over the world.
For the first time, British music was very important abroad.
The Beatles is to this day one of the most
famous and popular rock'n'roll groups which has shattered many sales records.
They started a new era of music, as they added melody to rock, as well as
strong and meaningful lyrics. They were named the iconic entertainers of the
20th century

TR1:
Ливерпуль, Англия, 60-е годы. Это была
эпоха Битлз, новая эпоха в истории музыки. Продажи пластинок Битлз бьют все
рекорды. Рок становится мелодичным, тексты наполняются глубоким смыслом.

Polina:
Let’s listen to the song “let it be”…(
Kirill)guitar
Kamilla(slide 10)
It was 1969 in Woodstock, near New York. A
great pop festival attracted nearly half a million young music fans. Most of
them were hippies, who shocked the world with their beards, long hair, old
jeans, and their calls for Peace and Love. Rock music was loud and fast, but there
was a gentler sound too. The great folk singers, like Joan Baez and Bob Dylan, touched
millions of people with their protest songs. They sang about the war in Vietnam
and about violence in the world.

TR1:
1969 год . Возле Нью-Йорка проходит
большой музыкальный фестиваль. 500 000 фанатов, большинство из которых хиппи:
длинноволосые, бородатые, в рваных джинсах, поют о мире и любви.

Inessa:(slide 11)
Punk-is a rock music genre that developed
between 1974 and 1976. Punk bands typically use short or fast-paced songs, with
hard-edged melodies and singing styles, stripped-down instrumentation, and
often political, anti-establishment lyrics. The term "punk" was first
used in relation to rock music by some American critics in the early 1970s. By
late 1976, bands such as the Sex Pistols, the Clash and the Damned in London
were recognized as the vanguard of a new musical movement. The following year
saw punk rock spreading around the world, and it became a major cultural
phenomenon in the United Kingdom.

TR1:
Начало 70х. Секс Пистолз, Клэш играют панк-рок, авангардную музыку, шокируя
людей своими яркими волосами и вызывающей одеждой. Они пели о политике,
призывая к беспорядкам.

Yana:(slide 12)
 In 1980s, British pop music still has a worldwide audience. Groups from
Britain like the Rolling Stones, the Who, the Clash, the Police, and ex -
Beatle Paul McCartney with his new group Wings, are the most popular singers in
the USA today.

TR2: 80-е.
Эпоха расцвета рок музыки. Рождение легендарных групп, известных во всём мире,
даже сейчас. Nirvana,
Metallica,
Depeche Mode,
Ария. Их концерты собирают толпы фанатов.

Polina: We
have a couple of talented singers here with very popular songs.

TR1:
Мы представляем Вашему вниманию ещё несколько талантливых исполнительниц.

Polina: 1. Let’s
welcome Yulia and Nastya with the song ‘Silent night’
              2. Now
Kamila and Alina with the song ‘You’re simply the best’ of Tina Turner.

Let’s have a look at the evolution of
music again.

TR1:Давайте
ещё раз посмотрим на эволюцию музыки.

CLIP
Polina: Fashion
in music comes and goes – but the singers and the fans will always be here.

TR1:Меняются
времена, меняются  жанры и направления в музыке, пристрастия слушателей, но,
как и прежде музыка призвана нести в мир гармонию и смысл.

Polina: Thank
you for being here with us tonight. Good bye.

TR1: Спасибо
за то, что Вы разделили с нами этот замечательный вечер. До новых встреч.

alt: Polina:(slide1) Good evening!

alt: TR 2: К счастью, есть среди нас те, кто способен ценить искусство с его безграничностью и разнообразием , те, кто способен глубоко и тонко чувствовать…

alt: Liza, Nastya, Anya(9D)!!!!!!!

alt: Yana:(slide 12) In 1980s,

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
1.   Пояснительная
записка
          Рабочая программа
по основам православной культуры составлена с учётом образовательных
запросов учащихся и их родителей (законных представителей), а также выбора ими
учебного предмета «Основы православной культуры» — одного из модулей
комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Рабочая программа является
частью комплекта учебно-методических материалов по предмету «Основы
православной культуры».

1.1 Нормативно-правовое обеспечение
программы.

Рабочая программа по предмету «Основы православной
культуры» адресована обучающимся 4
класса «Б»  МАОУ «Лицей №27» и
разработана в соответствии с документами
нормативно-правового обеспечения рабочих программ:
·
Федеральный закон Российской
Федерации от 29 декабря 2012 г.№279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
·
Федеральные государственные
образовательные стандарты НОО (приказ МО РФ от 06.10.2009 №373)
·
Муниципальная программа « Развитие
системы образования города Ростова-на-Дону» (постановление Администрации г.
Ростова-на-Дону от 30.09.2014 №1110 (ред. От 25.07.2018)
·
Образовательная программа МАОУ
«Лицей №27» на 2021-2022 учебный год
·
Примерная программа учебного
предмета, курса «Литературное чтение»
·
Годовой календарный учебный график
на 2021-2022 учебный год
Положение
о рабочей программе учебных курсов предметов, дисциплин (модулей) МАОУ «Лицей
№27

1.2 Цель учебного предмета «Основы
православной культуры»

        Цель курса состоит
в том, чтобы помочь воспитаннику российской школы вырасти человеком
высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным,
почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою
Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и
благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и
убеждений. В ходе изучения этого нового предмета
учащиеся должны познакомиться с историческими и нравственными основами родной
православной культуры. Федеральный Закон «О свободе совести и о религиозных
объединениях» (1997 г.) подчеркивает «особую роль православия в истории
России, в становлении её духовности и культуры». Из этого законодательного
признания особого значения православия в истории нашего Отечества вытекает
необходимость изучения православной культуры в общеобразовательных учреждениях
России.
Преподавание основ
православной культуры в 4 классе общеобразовательного учреждения не ставит цели
дать школьнику «теорию духовности» или «теорию нравственности». Оно направлено
на то, чтобы сориентировать школьника в современной жизни общества, обеспечивая
при этом интеграцию в культурную традицию общества — вглубь времен.
Учащиеся начальной школы, прежде всего, должны ознакомиться со священными
страницами родной истории, чтобы впоследствии им стало понятно, почему человек
должен стремиться к добродетельной жизни.
Основные задачи учебного
предмета —
осуществлять духовно-нравственное воспитание учащихся на основе:
– усвоения ими понятий
«священный», «святой», «заветный» («Россия — священная наша держава», «святой
долг», «заветные слова»);
– привития
почтительного отношения к Государственным символам России (Государственному
Гербу, Флагу и Гимну);
– ознакомления с
важнейшими священными страницами родной истории — Великими Днями Побед,
принесшими независимость и славу России (День Победы на Куликовом поле, День
Победы в Отечественной войне 1812 года, День Победы в Великой Отечественной
войне 1941–1945 годов и другие);
– привития
почтительного отношения к памятникам Великих Побед, священным местам великих
сражений;
– ознакомления с
именами и подвигами выдающихся правителей Руси (святые князья Владимир Красное
Солнышко, Александр Невский, Дмитрий Донской), национальных героев (Минин,
Пожарский, Суворов, Кутузов, Ушаков), великих святых Русской Православной
Церкви (Сергий Радонежский, Серафим Саровский);
– ознакомления со
всемирно известными памятниками православной культуры
России: иконами
(Владимирская икона Божией Матери, «Троица» Андрея Рублёва), храмами (Успенский
собор Московского Кремля, Храм Христа Спасителя, церковь Георгия Победоносца на
Поклонной горе), монастырями (Троице Сергиева Лавра);
– усвоения основных
духовно - нравственных принципов, которые отразились в русских летописях,
исторических повестях, сказаниях, преданиях, житиях святых, пословицах и
поговорках, русских народных сказках, а также выдающихся произведениях русской
классической литературы;
– усвоения основных
духовно - _нравственных понятий: добро, благо, милость, совесть, заповедь,
долг, честь, добродетель, а через это — социально значимых добродетелей:
благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие,
милосердие;
– формирования навыков
почтительного отношения к родителям, воспитателям, попечителям, учителям,
старшим, а также навыков заботы о младших;
– воспитания
дружелюбного отношения к одноклассникам, всем учащимся в школе, всем окружающим
людям;
– формирования благожелательного отношения к носителям иных
религиозных культур, другого мировоззрения

1.3 Место комплексного учебного курса в
учебном плане.

С 2012 - 2013 учебного года в
соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января
2012 г. № 84-р преподавание комплексного учебного курса ОРКСЭ вводится во всех
4-х классах государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений
Российской Федерации.
Преподавание исторических и нравственных основ
православной культуры осуществляется в 4 классе в течение всего года обучения —
34 часа в год. При этом на изучение основ православной культуры отводится по 1
часу в неделю.

1.4 Название учебно-методического
комплекта используемого для достижения поставленных целей в соответствии с
образовательной программой учреждения

       ФГОС
Кураев А. В. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы
православной культуры. 4 –5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/
А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2013. – 95с.: ил.  ISBN 978-5-09-029880-3.

2. Планируемые
результаты изучения курса «ОРКСЭ»

2.1 Личностными
результатами изучения
данного курса должны быть
следующие умения школьников:
– оценивать жизненные
ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей,
отделять поступки человека от него самого;
– объяснять и
обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки
считаются хорошими и плохими;
– самостоятельно
определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
– опираясь на эти
правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;
– чувствовать
ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт
ответственность за свои поступки;
– средством достижения
этих результатов служит учебный материал и задания учебников, направленные на
реализацию 1-й и 2-й линий развития школьников.

2.2 Метапредметными
результатами (регулятивные,
познавательные и коммуникативные):
Регулятивные УУД:
– самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
– совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);
– совместно с учителем
составлять план решения проблемы;
– работая по плану,
сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью
учителя;
– в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
Средства формирования
регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:
– ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится
для решения учебной задачи в один шаг;
– отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;
– добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
рисунок и др.);
– читать вслух и про
себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
– перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений и событий;
– перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
– преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста;
– преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Средства формирования
познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, направленные на
реализацию 1-й линии развития, а также технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:
– доносить свою позицию
до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций;
– доносить свою позицию
до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя
аргументы;
– слушать других людей,
рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым
изменить свою точку зрения;
– договариваться с
людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в
группе.
Средства формирования
коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог), работа в малых группах.

2.3. Предметные
результаты.
- знание, понимание и
принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие,
миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами
светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;
- формирование первоначальных
представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
- осознание ценности нравственности духовности в
человеческой жизни.

3. Содержание
учебного курса
Учебный модуль
«Основы православной культуры»

Раздел I. Введение в
православную духовную традицию. (16 часов)

1.Россия – наша Родина. Что такое
духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.
2.Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем
говорит религия.
Знакомятся с историей
возникновения и распространения православной культуры.
3.Человек и Бог в
православии. Какие дары
Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.
Изучают основы духовной
традиции православия.
4.Православная молитва, ее
происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о
молитве «Отче Наш». Кто такие святые.
5.Библия и Евангелие. Кто такие
христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.
Дают определения основных
понятий православной культуры
6.Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь.
Какое сокровище нельзя украсть.
7.Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос
не уклонился от казни. Какова символика креста.
Учатся устанавливать
взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.
8.Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как
праздную Пасху.
9.Православное учение о
человеке. Душа. Когда
болит душа. Что такое образ Божий в человеке.
10.Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как
исправить ошибки.
11.Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у
убийства и воровства. Как зависть гасит радость.
12.Милосердие и
сострадание. Чем
милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен
относиться к людям.
Знакомятся с описанием
основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных
сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры
13.Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений.
Что такое неосуждение.
14.Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен
православный храм.
15.Икона. Почему икона так необычна. Зачем
изображают невидимое.
Учатся описывать различные
явления православной духовной традиции и культуры.
16.Творческие работы
учащихся. Конкурс
сочинений. Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.
Излагают своё мнение по
поводу значения православной культуры в жизни людей, общества

Раздел II.
Православие в России. (18 часов)

17.Как христианство пришло
на Русь. Что такое
Церковь. Что такое крещение.
18.Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой
жертвенности.
Знакомятся с развитием
православной культуры в истории России.
19.Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как
плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.
20.Зачем творить добро? Как
подражают Христу. Чему радуются святые.
21.Чудо в жизни христианина. О Святой
Троице. О христианских добродетелях.
22.Православие о Божием
суде. Как видеть в людях
Христа. Почему христиане верят в бессмертие.
Учатся анализировать
жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с
нормами религиозной культуры
23.Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что
такое Причастие. Что такое церковное таинство.
24.Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего
отказываются монахи.
25.Отношение христианина к природе.
Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за
сохранение природы.
26.Христианская семья. Что такое венчание. Что означает
обручальное кольцо.
27.Защита Отечества. Когда война
бывает справедливой. О святых защитниках Родины.
28.Христианин в труде. О первом грехе
людей. Какой труд напрасен.
29.Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учатся толерантному отношению
к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
30.Повторительно - обобщающий урок по
второму разделу.
Осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения заданий.
31.Итоговая презентация
творческих проектов учащихся.
Участвуют в диспутах: учатся
слушать собеседника, излагать своё мнение.
Готовят сообщение по
выбранной теме.
32-34.Итоговая презентация творческих
проектов учащихся (продолжение).

4.  Календарно-тематическое планирование «Основы религиозных культур и светской
этики» модуль
«Основы православной культуры».  4-Б класса в
2021-2022 уч.год

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Домашнее задание

План

Факт

1.

03.09

Россия
  - наша Родина.

1

С.
  4-5, вопросы и задания с. 5.

2.

10.09

Культура
  и религия.

1

С. 6-7, вопросы и задания
  с. 7. новые слова

3.

17.09

Человек
  и Бог в православии

1

С.
  8-11, вопросы и задания с.11

4.

24.09

Православная
  молитва

1

С.
  12-15, вопросы и задания с.15

5.

01.10

Библия
  и Евангелие

1

С.
  16-19, вопросы и задания с 19. новые слова

6.

08.10

Проповедь
  Христа

1

С.
  20-23, вопросы и задания с.23.

7.

15.10

Христос
  и Его крест

1

С.
  24-27, вопросы и задания с.27. Рассказ по иллюстрации.

8.

22.10

Пасха

1

С.
  28-31, вопросы и задания с.31.

9.

29.10

Православное
  учение о человеке

1

С.
  32-35, вопросы и задания с.35. прочитать «Это интересно»

10.

12.11

Совесть
  и раскаяние

1

С.
  36-39, вопросы и задания с.39. прочитать «Это интересно»

11.

19.11

Заповеди

1

С.
  40-41, вопросы и задания с.41. работа с иллюстрациями.

12.

26.11

Милосердие
  и сострадание

1

С.
  42-45, вопросы и задания с.45.

13.

03.12

Золотое
  правило этики

1

С.
  46-47, вопросы и задания с.47.

14.

10.12

Храм

1

С.
  48-51, вопросы и задания с.51. Выучить новые слова

15.

17.12

Икона

1

С.
  52-55, вопросы и задания, с. 55, подготовка творческих работ

16.

24.12

Подведение
  итогов

1

17.

14.01

Как
  христианство пришло на Русь

1

С.
  58-61, вопросы и задания с.61.

18.

21.01

Подвиг

1

С.
  62-63, вопросы и задания с. 63

19.

28.01

Заповеди
  блаженств

1

С.
  64-67, вопросы и задания с.67. Выучить новые слова

20.

04.02

Зачем
  творить добро?

1

С.
  68-69, вопросы и задания с.69.

21.

11.02

Чудо
  в жизни христианина

1

С.
  70-71, вопросы и задания с.71.

22.

18.02

Православие
  о Божием суде

1

С.
  72-75, вопросы и задания с. 75.

23.

25.02

Таинство
  причастия

1

С.
  76-79, вопросы и задания с. 79. Выучить новые слова.

24.

04.03

Монастырь

1

С.
  80-83, вопросы и задания с.83.

25.

11.03

Отношение
  христианина к природе

1

С.
  84-85, вопросы и задания с.85.

26.

18.03

Христианская
  семья

1

С.
  86-87, вопросы и задания с.87.

27.

08.04

Защита
  Отечества

1

С.
  88-91, вопросы и задания с.91.

28.

15.04

Христианин
  в труде

1

С.
  92-93, вопросы и задания с.93.

29.

22.04

Любовь
  и уважение к Отечеству

1

С. 94-95 вопросы и задания
  с.95. Подготовить творческие работы

30.
31.

29.04
06.05

Защита
  творческих проектов «Христианские заповеди».

2

Творческая
  работа по выбранной теме. Написание эссе «Православная культура».

32-34

13.05
20.05
27.05

Повторение.
  «Основы  православной культуры».
Подведение
  итогов

3

5.Система оценки достижения планируемых
результатов
 Оценивание результатов усвоения курса.
         При преподавании курса ОПК предполагается безотметочная
система оценки. Подходы к оцениванию могут быть представлены системой
вербального поощрения, похвалой, одобрением.
 Оценка усвоения комплексного учебного курса ОПК включает
предметные, метапредметные результаты и результаты развития личностных качеств.

5.1 График проведения
проверочных и контрольных работ.

       Формы контроля и варианты его проведения:
индивидуальный (контроль учителем): устный опрос,  домашняя работа  (поисковая,
творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая,  вариативная,
эвристическая, творческая); взаимоконтроль,
самоконтроль, тестирование, викторины, кроссворды. итоговой формой оценки
деятельности обучающегося является проектная работа по индивидуальной теме в
рамках урока.
В ходе изучения предмета предусмотрена проектная
деятельность обучающихся, поэтапная подготовка к ним и защита проектов на
основе изученного материала.
Тематику проектов предлагает учитель либо выбирают сами
учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В
зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут
носить индивидуальный или коллективный характер.
Примерные темы творческих работ:
1.
Темы
сочинений:
«Как я понимаю православие».
«Что такое этика?»
«Значение религии в жизни человека и общества».
«Православный храм как произведение архитектуры».
«Экскурсия в православный храм».
«Православные святыни».
«Шедевры православной культуры».
«Православные праздники».
«Крещение Руси как начало великой русской культуры».
«Может ли христианское отношение к природе помочь решению
экологической проблемы?»
«Какие особые убеждения христиан укрепляют их в делании
добра?»
«Возможен ли подвиг в мирное время?»
 «Мое отношение к людям».
«Мое отношение к России».
«С чего начинается Родина».
 «Вклад моей семьи в благополучие и процветание
Отечества».
«Мой дедушка – защитник Родины».
«Мои друзья – люди разных национальностей и
вероисповеданий».
2.
Темы
исследовательских работ:
Как христианство пришло на Русь.
Христианское отношение к природе.
Святые в отношении к животным.
Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых
благоверных князей Александра Невского, Дмитрия Донского или других).
В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность
обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной,
творческой,  деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта
позволяют оценить в целом работу учащегося за весь курс.

6. Практическая реализация целей и задач воспитания,
осуществляемая в рамках урока.
С целью реализации
воспитательного потенциала урока педагогический работник  предполагает
следующее:
 − установление
доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их
внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
− побуждение
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;
− привлечение
внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией -
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
 − использование
воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия
и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
− применение на уроке
интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на
уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
− включение в урок
игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению
знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
− организация шефства
мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками,
дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
−
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что дает
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.

7. Учебные пособия, учебно-методическая литература.

Для
учителя:
1.
CD.
Электронное приложение к учебнику «Основы религиозных культур и светской
этики», «Основы православной культуры», 2013 г.
2.
DVD. Моя первая Библия. The Beginner's Bible.
http://edu.ru –  Система
федеральных образовательных порталов.
http://school.edu.ru – Российский
общеобразовательный портал.
http://school-collection.edu.ru – Цифровые
образовательные ресурсы.
http://eois.mskobr.ru – Единая Образовательная
Информационная Среда.
http://www.kinder.ru –Каталог детских
ресурсов Рунета.
http://school.holm.ru – Школьный мир:
каталог образовательных ресурсов.
www.1september.ru – Сайт ИД «Первое
сентября».
http://testedu.ru – Образовательные
тесты.
http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons – Методическое
обеспечение экспериментальных уроков по Основам православной культуры для 4-5
классов.
http://www.golddomes.ru/cerkov/cerkov1.shtml - Золотые купола.
www.diak-kuraev.livejournal.com – Сайт диакона Андрея
Кураева.
http://www.otdelro.ru/ – Отдел религиозного
образования и катехизации Русской Православной Церкви.
Для
учащихся:
1.
Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и
светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / А.В.
Кураев . – 2-е изд.-М.: Просвещение, 2013.
2.
Библия
для детей. Сост. Полянская И.Н. - М.: ООО «Изд. АСТ»: ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО
«ТРАНЗИТКНИГА», 2004.
3.
Библейская
азбука.  Отв. за выпуск Авадяева Е. Москва, ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003.
4.
Волшебные
картинки. Пять Библейских сюжетов. Российское Библейское общество. 2006.
5.
Давыдова
Н.В. «Мастера»: Книга для чтения по истории православной культуры. М.:
Издательский дом «Покров», 2004.
6.
Детям о
православной вере. Сост. Зинченко З. – С.-Петербург, изд. «Шпиль», 2003.
7.
Евангелие
для самых маленьких. По Горбовой С.Н. Изд. Белорусского Экзархата, при участии
ОО «ХАРВЕСТ», Минск, 2005.
8.
Избранные
жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Изд-во Сретенского
монастыря, 2008.
9.
Иконопись.
Энциклопедия живописи для детей. Сост. Нина Орлова. Изд. «Белый город», М.,
2004.
10.
История
Церкви для детей. Рассказы из истории Христианской Церкви 1 – 11 веков.
Бахметева А.Н. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2006.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП Основы православной культуры 4 Б класс.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Метапредметными результатами ( регулятивные, познавательные и коммуникативные):

alt: Средства формирования познавательных

alt: Зачем творить добро? Как подражают

alt: Человек и Бог в православии 1

alt: Формы контроля и варианты его проведения: индивидуальный (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа (поисковая, творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая, вариативная, эвристическая, творческая); взаимоконтроль, самоконтроль, тестирование, викторины,…

intro: Рабочая программа по курсу Основы православной религии с тематическим планированием к учебнику  Кураев А. В. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4 –5 классы

tags: рабочая программа с тематическим планированием

title: Рабочая программа по курсу "Основам православной религии"


extracted_text:
План-конспект урока по английскому языку в 3-х классах
по теме: Дома в Великобритании.
Дата:
                                                                        Учитель:
Меметова Арзы Кыз Рустемовна

Цели: познакомить с видами домов, в
которых живут британцы, с Домом-музеем Л.Н. Толстого; повторить лексику по
темам «Дом», «Игрушки»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Ход
урока
I.
Организационный момент
Hello,
children! (Hello!)
How
are you? (Fine, thanks.)
Let’s
get started.
Фонетическая разминка
Let’s
learn a new tongue-twister.
I’ve
got a blue glue gun.
Have
you got a blue glue gun?
(Дети повторяют скороговорку
хором.)
Say
it as quickly as you can.
(Дети
повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель
следит за правильным произношением звуков.)
Актуализация
знаний
Проверка
домашнего задания
(На доске
записаны фразы из диалога.)
What’s
your room like? a) No, it’s not very small.
 Is
it small?         b) Yes, there is a sofa next to the desk.
Is
there a sofa?   c) It’s green and yellow.
Read
and match.
(Keys:
lc; 2a; 3b.
Ученики
выполняют задание, а затем разыгрывают диалог впарахизУпр. 1 (учебник, с.
165).)
Постановка целей
Урока
Today
we’ll read and learn about British homes and house museums in Russia. Then
we’ll try and find out the difference between “home” and “house”. Мы постараемся выяснить разницу
между значениями слов home и house.
Работа
по теме урока
Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 101).
(На доске
записаны слова.)
cottage
(картинка) castle (картинка)
it’s
full of flowers = there are a lot of flowers
(Ученики
несколько раз повторяют слова за учителем.)
Are
there cottages (castles) in Russia?
Open
your books at page 101.
(Учитель
читает заголовок British Homes! и показывает на картинки в Упр. 1.)
We’re
going to read about these houses.
(Учитель
читает задание и объясняет его, затем читает текст, а дети следят по учебнику.
Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют его.
Keys',
lc; 2a.)
Which
house do you like best? Why?
Which
house can you see in the town (in the country)?
Are
there gardens in the town?
Who
lives in Windsor Castle?
C. 147.
(На доске
записаны слова и выражения с переводом.)
famous
people of the past — знаменитые люди
прошлого
poet
— поэт
writer
— писатель
composer
— композитор
artist —
художник
(Учитель
может не писать перевод слов poet, writer, composer и artist сразу, а
предложить ученикам самим догадаться об их значении. Затем ученики повторяют
слова за учителем индивидуально и хором.)
Open your
books at page 147.
(Учитель читает
заголовок House museums in
Russia.)
Read
and say what you can see in house museums.
(Ученики
читают текст и отвечают на вопрос. Затем учитель
задает еще
несколько вопросов.)
Why
do people come to house museums? What do pupils do after visiting house
museums?
Упр. 1, 2 (c. 147).
(Ученики
выполняют Упр. 1. Перед этим следует выяснить, что учащиеся знают о Льве
Толстом, читали ли они его рассказы (для детей). Затем учитель задает ученикам
вопрос из Упр. 2.)
Динамическая
пауза
Let’s have
a break.
(Учитель
включает запись песни Му house is very funny! из Упр. 3 (учебник, с.
96). Ученики вместе с ним выполняют движения под музыку и подпевают ему.)
Продолжение
работы по теме Урока
(Учитель
пишет на доске слова home и house. В ходе совместного с учителем обсуждения
ученики выясняют, что оба слова переводятся как «дом». Затем дети высказывают
свои предположения, чем различаются значения этих слов. Учитель пишет на доске
высказывания о доме.)
Home,
sweet home!
A
house is made of walls and beams, a home is built with love and dreams.
(Учитель
объясняет значение слов made, walls, beams, dreams и built. После обсуждения
ученики приходят к выводу, что слово house имеет значение «здание, постройка»,
а слово home также означает «домашний очаг, семья».)
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
What
famous people do you know? Is
he / she a writer (an artist, a composer, a poet)?
(Ученики
говорят об известных людях, которых они знают. Дети должны выбрать знаменитость
и нарисовать комнату или предметы, которые можно было бы увидеть в доме-музее,
посвященном этому человеку.)
You
will draw it at home. Get ready to tell us about your house museum.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.
Учебник: Упр.
2 (с. 147).)
Подведение
итогов Урока
Что
интересного вы сможете рассказать своим родителям о домах в Великобритании? о
Доме-музее Льва Толстого?
Какие
слова и фразы вы запомнили?
Какое
задание вам понравилось больше всего?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на Уроке.)
That’s
all for now. Goodbye! (Goodbye!)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок 48 дома в великобритании.docx

alt: На доске записаны слова.) cottage (картинка) castle (картинка) it’s full of flowers = there are a lot of flowers (Ученики несколько раз повторяют слова за…

alt: Динамическая пауза Let’s have a break

title: Конспект урока по  иностранному языку (английский) в 3 классе не тему : "Дома в Великобритании"


extracted_text:
Урок
27
РАЗМНОЖЕНИЕ ЖИВОТНЫХ. ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
ЖИВОТНЫХ К УСЛОВИЯМ ЖИЗНИ
Цель:
обобщить знания учащихся о размножении животных.
Оборудование: иллюстрации с
изображением животных (стая, стадо), карточки с представленными вопросами.
Ход
урока
I. Организационный момент.
II.
Повторение пройденного и проверка знаний.
Работа в парах со взаимопроверкой.
Каждый
ученик получает карточку с представленными вопросами (2–3 вопроса) по
предыдущей теме.
Карточка 1
1. Назови органы дыхания животных.
2. Какую «работу» выполняет кровеносная система
животных?
3. Нужно ли организму освобождаться от вредных
веществ? Почему?
Карточка 2
1. Как дышат животные?
2. Одинаковые  ли  органы  дыхания  у  наземных  и
водных  животных? Почему?
3. Что такое сердце?
Карточка 3
1. Почему с прекращением дыхания животное погибает?
2. Какое значение имеет кровеносная система для
животных?
3. Как животные освобождаются от вредных веществ?
III. Знакомство с новым материалом.
1.
Вводная беседа.
Учитель. Одним из признаков живого организма
является размножение. Корень «множ» в слове «размножение» указывает на то, что
этот процесс направлен на увеличение количества. Каждый организм в природе рано
или поздно гибнет от других организмов, от болезней.
– Вспомните, как размножается растение.
– Какое значение имеет размножение в жизни живых
организмов?
2.
Работа по учебнику: чтение и анализ
текста «Если бы животные не размножались», «Этот удивительный мир…».
–
Как размножаются птицы?
– В какой период это происходит?
– Что делают птицы, чтобы вырастить птенцов?
– Есть ли такие птицы, которых считают плохими
родителями?
– Что случилось бы на Земле, если бы организмы
перестали размножаться?
– Большинство свойств живого обязательно для каждого
конкретного организма. Если организм не будет дышать, питаться, выделять
продукты распада и т. д., он непременно погибнет. Если же нарушится процесс
размножения, то сам организм останется цел и невредим, но под угрозой окажется
жизнь последующих поколений. Именно размножение обеспечивает непрерывность и
преемственность: оно стоит на страже выживания не просто отдельного организма,
а вида – сообщества особей.
3.
Сообщения учащихся  «Как  звери
воспитывают  свое  потомство».
4.
Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1.
IV. Итог урока.
–
Что интересного вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее
задание: прочитать текст учебника на с. 96–99, подготовить
сообщение «Мои наблюдения за поведением животных».

alt: Урок 27 РАЗМНОЖЕНИЕ ЖИВОТНЫХ

intro:
РАЗМНОЖЕНИЕ ЖИВОТНЫХ. ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
ЖИВОТНЫХ К УСЛОВИЯМ ЖИЗНИ
Цель: обобщить знания учащихся о размножении животных.
Оборудование: иллюстрации с изображением животных (стая, стадо), карточки с представленными вопросами.
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. Поурочные планы. 3 класс (1 полугодие) УМК "Начальная школа 21 века".
В помощь учителю начальных классов.


extracted_text:
1.Найдите на карте атласа
страны, в которых происходят землетрясения. Стр. 22-23, 44-45.
В Евразии:
В Африке:
В Северной Америке:
В Южной Америке:
На островах:
2.§ 20, вопрос 6.
3. § 20, вопрос 7.
4. § 21, вопрос 9.

5.Заполните таблицу.
Используйте атлас, стр. 8-9 или 6-7, 44-45.

Название вулкана

Местонахождение (материк, страна, в какой части страны)

Географические координаты

Абсолютная высота

Ключевская Сопка

Килиманджаро

Котопахи

Везувий

Камерун

Фудзияма

Гекла

Кракатау

Орисаба

1.Найдите на карте атласа
страны, в которых происходят землетрясения. Стр. 22-23, 44-45.
В Евразии:
В Африке:
В Северной Америке:
В Южной Америке:
На островах:
2.§ 20, вопрос 6.
3. § 21, вопрос 7.
4. § 21, вопрос 9.

5.Заполните таблицу.
Используйте атлас, стр. 8-9 или 6-7, 44-45.

Название вулкана

Местонахождение (материк, страна, в какой части страны)

Географические координаты

Абсолютная высота

Ключевская Сопка

Килиманджаро

Котопахи

Везувий

Камерун

Фудзияма

Гекла

Кракатау

Орисаба

title: Контрольная работа по географии


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие «По сказочным тропинкам»
Цель: повышение читательской компетентности учащихся,  обогащение знаний  детей о  сказках, развитие у
учащихся мотивации к чтению на основе увлекательной игровой деятельности

Задачи:
Образовательные
·
воспитание интереса к
чтению;
·
формирование потребности в постоянном чтении книг, развитие
интереса к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений
словесного искусства;
·
расширение общего
кругозора учащихся.

Воспитательные
·
воспитание интереса и уважения  к
наследию литературного творчества;
·
нравственное воспитание учащихся через
сказки;
·
воспитание самостоятельности,
инициативы;
·
воспитание взаимопомощи и
сотрудничества, чувства «здорового» соперничества;
·
развитие у детей умения сопереживать героям.

Развивающие
·
развитие творческих способностей
учащихся, раскрепощение детей через театрализацию;
·
развитие речи, памяти, внимания;
·
развитие образного мышления учащихся

Планируемые результаты
Личностные результаты:

воспитание
     художественно-эстетического вкуса, читательских потребностей, эстетических
     ценностей и чувств;
развитие
     этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости и сопереживания
     чувствам других людей;
осознание
     значимости чтения для личного развития, для формирования представлений об
     окружающем мире, понятий о добре и зле, дружбе;
развитие
     умения сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения осмысливать
     поступки героев;
воспитание
     культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять
     внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и
     поддерживать разговор с ним.

Метапредметные
результаты:
·
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
·
использование знаково-символических средств представления
информации;
·
активное использование речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;
·
овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,
построения рассуждения;
·
развитие умения договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности;
·
формировать навыки работы в команде, умение
решать поставленную задачу;
·
развитие
умения эстетического переживания.
·
.
Возраст
обучающихся : 8-9лет
Место
проведения:
рекреация начальных классов
Оборудование:

Плакат
     “Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок”
Проектор,
     компьютер
Костюмы
Инвентарь для
     конкурсов
Наградной
     материал командам (закладки), жетоны (билеты)

Продолжительность: 40 мин
Ход мероприятия
Ведущий1: Добрый день,
дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир сказок. Вы
вспомните своих любимых сказочных героев, примите участие в веселых конкурсах. В
сказке всегда происходят необычные события, удивительные и таинственные. А
заканчивается сказка всегда счастливо. Страна сказок – самая удивительная и
чудесная из всех на свете. Где еще, как не здесь, можно увидеть в небе быстро
несущийся под облаками ковер-самолет; гуляя по лесу, встретить говорящего
человеческим голосом серого Волка, или случайно набрести на ветхую избушку
Бабы-Яги? В сказках с незапамятных времен идет непримиримая борьба между добром
и злом.
– Друзья, а вы все любите сказки?

Ведущий 2:
Сказки
гуляют по свету
Ночь, запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.
Мир,
озарив чудесами,
Сказки летят над лесами.
На подоконник садятся,
В окна, как в речку глядятся.

Ведущий 1: Мы сегодня путешествуем на паровозике из Ромашково.
(демонстрируется фрагмент из мультфильма
«Паровозик из Ромашково»)
Наш
маршрут - в СКАЗКУ! Но попасть туда не просто, нужно получить пропуск-билет.
Каждый из вас должен назвать одного сказочного героя. Тот, кто назовет героя,
получит билет на паровозик.
Ведущий 2:Вы знаете, что
сказочным героям всегда приходилось преодолевать трудности и препятствия, вот и
на нашем пути встретится немало препятствий, которые, я уверена, мы преодолеем.
Вы все получили билет, приглашаю вас занять места в нашем паровозике.
(звучит
музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково»).

Ведущий 1: Начинаем наше
путешествие со станции «Музыкальная». (Дети, взявшись за руки, с песней «Мы
едем-едем-едем...» делают по классу круг и садятся на свои места.)

Ведущий 2: Ребята, мы прибыли на станцию «Дружная». Кто это нас
встречает? Правильно, это почтальон. А из какой он книги? Кто написал это
произведение?
(Э.Успенский «Дядя Федор, пес и
кот»)
(демонстрируется
фрагмент мультфильма «Трое из Простоквашино»)
(Выходит Почтальон, в руках у него – конверт )

Почтальон: Вам письмо! «Дорогие ребята, помогите мне, меня похитил Кощей
Бессмертный, я у него в замке. Он очень злой и просто так меня не отпустит, он
попытается и вам помешать, но я уверена, что вы сможете мне помочь. Я жду вашей
помощи! Василиса Премудрая».
Ведущий 1:
Ну, что ребята, поможем Василисе Премудрой?
Ведущий 2:
А вот и первое препятствие – отгадайте название сказки?
1.
Отворили дверь козлята
И… пропали все куда-то!
(«Волк и семеро козлят»)
2.
В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня,
Реченька, спаси меня.
(«Гуси-лебеди»)
3.
А дорога – далека,
А корзинка – нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок…
(«Маша и медведь»)
4.
Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!..
(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
5.
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов.
(«Теремок»)
6.
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился…
(«Колобок»)
7.
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(«Три медведя»)
8.
Вот она какая,
Большая-пребольшая.
Вытащить ее решили.
Вшестером одну тащили.
Но уселась крепко.
Кто же это?
(«Репка»)
Ведущий 1:Молодцы, хорошо
справились с первым препятствием, можно ехать дальше.
(Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково»)

Ведущий
2:
Посмотрите, что это там впереди?
(на экране река)
Ведущий
1:
Река, а мостика нет, но чтобы он появился, вы должны найти ошибки в названиях
сказок.
1.
Петушок - золотой голосок.
2.
Волк и семеро ягнят.
5.
Иван-царевич и Серый Пес.
6. Даша
и медведь.
7.
Утки-лебеди.
8. Петушок
Ряба.

Ведущий
1:
На нашем пути деревня «Загадкино». Нужно отгадать, о каких сказочных героях
идет речь, чтобы продолжить наше путешествие.

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит.
Это доктор…(Айболит)

Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
Скорей подскажите имя ее. (Красная Шапочка)

Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка. (Дюймовочка).

Деревянный
мальчуган
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка? (Буратино)

Маленькая девочка весело бежит
По тропинке к домику,
Что в лесу стоит.
Нужно этой девочке
К бабушке скорей
Отнести корзиночку,
Посланную ей. (Красная Шапочка)
Появилась
девочка
В чашечке цветка,
А была та девочка
Чуть больше ноготка,
В ореховой скорлупке
Девочка спала.
Вот какая девочка,
Как она мала!
Кто читал такую книжку?
Знает девочку-малышку? (Дюймовочка)

Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
    * * *
Не лежалось на окошке –
Покатился по дорожке.
Лиса песен мне не пела,
Но она меня и съела. (Колобок)

Ведущий1: Молодцы, ребята.
А, может, кто знает, какие из этих сказок литературные (авторские), а какие -
народные?

Ведущий 2: Отгадайте загадку из очередной русской народной сказки:
На лесной опушке
Сидит она в
избушке.
Спокойно жить не
хочет,
Царевичей морочит.
Ступа с метёлкою
ей дорога,
Это зловредная…(Баба-Яга)
Непременными атрибутами Бабы-Яги были
ступа и метла. Мы вместо ступы возьмём ведро. Нужно встать одной ногой в ведро,
другую ногу оставить на земле. Одной рукой держать ведро за ручку, а в другой
руке – метла. В таком положении нужно пройти всю дистанцию и передать «ступу»
и «метлу» следующему.

Ведущий 1: Чтобы немного
отдохнуть, выполним следующее задание: по описанию предмета отгадайте, что
находится в шкатулке.

С
     помощью предмета, находящегося внутри шкатулки, можно смастерить самые
     разные вещи, а можно сломав ее убить страшного злодея персонажа русских
     сказок. (Игла.)
Какой
     предмет заставил плакать старика и старуху после проделки маленького
     зверька? Они успокоились только, когда получили взамен такой же предмет,
     но другого качества. (Яйцо. Русская народная сказка «Курочка Ряба».)

С
     помощью этого предмета главный герой сказки нашел свое счастье — мудрую
     жену, которая была заколдована. (Стрела. Сказка «Царевна-лягушка».)

Ведущий 2:То,
что вы любите и знаете сказки, я уже поняла, потому что вы все на нашей игре. А
кто из вас любит рисовать? А кто любит разукрашивать? Я предлагаю вам задание.
Переверните лист к себе, что вы там видите? Нужно среди множества линий найти
изображение, раскрасить его и угадать кто это.
Ведущий1:
Ура! Василиса Премудрая на свободе и очень вам благодарна. Подошло к концу наше
путешествие по сказкам, которое показало, что вы настоящие друзья, никого не
бросаете в беде, знаете и любите сказки.
Ведущий 2: Но
на свете очень много сказок, которые вами не прочитаны. Вас еще ждут интересные
и неожиданные встречи с героями новых сказок Кому из вас понравилось наше
путешествие? Кто хотел бы его продолжить? Какое настроение у вас осталось после
встречи со сказками?
(Каждый
участник путешествия получает закладку ).

alt: Возраст обучающихся : 8-9лет

alt: Кто же это? («Репка») Ведущий 1:

alt: Девочка спала. Вот какая девочка,