extracted_text:
Этнокультурная
характеристика танцев народов
Среднего
Поволжья

Одной из важных сфер духовной
культуры каждого народа является его национальное самобытное танцевальное
искусство формирующиеся на основе культурно-бытовых традиций. Танцевальная
культура народов Поволжья очень разнообразна. Своеобразны хореографическая лексика,
манера исполнения, ритмический рисунок, комбинация движений каждого народного
танца. В тоже время при наличии самобытности, сугубо национальных характеристик
в танцах волжских народов много общего, интернационального.
На начальном этапе формирования
народностей Среднего Поволжья существенную роль играла общность происхождения и
географической связи. В течение веков усиливалось взаимодействие различных
этнических групп на этой территории. В совместной трудовой деятельности
населения вырабатывались общие традиционные элементы культуры и быта. Единство
хозяйственно-бытовых традиций не могло не отразиться на выработке общих
элементов в организации и проведении обрядов и праздников. Этнокультурное
взаимодействие народов Среднего Поволжья хорошо прослеживается в их
материальной культуре. Узорное ткачество марийцев перекликается с традициями
соседних башкир и татар. Общие черты характеризуют одежду низовых чувашей и
татар, много общего у этих народов в металлических украшениях женщин и девушек.
Взаимовлияние особенно заметно в оформлении старинного женского костюма:
достаточно много сходства мы наблюдаем в одежде марийских и чувашских женщин -
они украшены мелкой геометрической вышивкой. Башкирская национальная одежда
имеет сходство с татарской. В русском женском костюме появился карман -
неотъемлемая часть нарядного старинного женского костюма у чувашей и мордвы.
Русские девушки в некоторых районах повязывали платки «по-татарски»,
перекрещивая передние концы платка сзади и завязывая их в узел впереди на голове.

Вследствие длительного общения народы обогатили друг друга в различных
областях творчества. У каждого народа есть свои неповторимые обряды и игры:
Сабантуй у татар и башкир, Акатуй - у чувашей. В то же время, многие из них
(такие как Сабантуй или Масленица) становятся интернациональными для русских,
татар, марийцев, удмуртов, башкир и других народов.
В духовную
культуру всех народов Среднего Поволжья органично вписался русский фольклор.
Так, в башкирских танцевальных мелодиях «Маршрут», «Перовский», «Вороной
иноходец», «Церемониальный марш» чувствуется влияние русских хороводов и
плясок, походных песен и кавалерийских маршей.
Сравнительное изучение музыки и танцев народов Среднего Поволжья
позволяет установить историческую общность их танцевальных и музыкальных
культур. В основе народной хореографии лежит трудовая и социальная практика.
Многие танцевальные элементы возникли из подражания трудовому процессу: как в
мужских, так и в женских танцах отражен хозяйственный уклад. Например, чуваши и
марийцы славились производством мебели, веревок, канатов, как следствие, у
марийцев возник самобытный танец «Веревочка». Он распространился в Башкирии,
его танцуют проживающие там восточные марийцы. Исполняют танец, «Веревочка»
(Бау ищу) и татары. Элементы труда, общие для татарского и мордовского народов,
отразились в татарском танце «Алмагачлары» и в мордовском «Умарина».
Элементы многих женских танцев народов Среднего
Поволжья пластически изображают прядение, сучение, наматывание ниток, шитье
вышивание, ткачество. Часто хореографические номера получали название от вида
той или иной работы, например, русский танец "Сновуха" (сновать -
приготовлять пряжу, основу для тканья).
В
башкирском танце
«Йон эрлэу («Прядение») показывался процесс создания нити: обработка и
теребление шерсти, прядение, сучение ниток, наматывание их на клубок. В
марийском танце «На тереблении льна», на татарском «Житен туку» имитируется
процесс выработки льна. В танце девушки показывали «женский труд», как готовят
для себя и семьи полотно для одежды, теребят коноплю, причесывают кудели,
прядут нитки, ткут полотно, вышивают платья.
Все эти трудовые процессы русские, татары, марийцы,
чуваши, мордва, башкиры производили одинаковыми способами, поэтому женские руки
в танцах несут одинаковую смысловую нагрузку и имеют сходную характеристику. В качестве примера приведем ряд движений,
одинаковых в различных национальных танцах:
-
«наматывание
ниток» - руки согнуты в локтях на уровне груди и исполняют вращательные
движения "от себя";
-
«прядение» -
левая рука согнута в локте и поднята вверх, правая выполняет волнообразные
движения от кисти левой руки сверху вниз;
           - «полоскание»
-  руки  опущены  вниз,  слегка  выведены  вперед, одновременно переводятся
слева направо и наоборот.
Многие женские танцы изображают приготовление пищи, в частности
башкирские «Кумысницы», «Бишбармак» и др. В танце «Бишбармак» девушка
доказывает, как готовит национальное блюдо: сеет муку, месит тесто, очищает
пальцы от него, катает, режет, переворачивает тесто и т.д. Танец построен на
различных движениях рук. В татарских деревнях осенью были распространены помочи
девушек «Каз омэсе» («Ощипывание гусей»), во время исполнения этого трудового
процесса пели народную песню «Каз канаты» («Гусиное перо») и так создается
танец, за основу которого положено характерное положение рук, которые
олицетворяют крылья птиц и их грациозные движения.
Большое распространение в Поволжье имели молодежные вечера, связанные с
рубкой капусты, которые назывались «капустниками». Девушки
 заранее
уговаривались, у кого и когда будут рубить капусту, наряжались в лучшие платья,
переходили из дома в дом, после чего следовали угощения и хороводы. На
вечеринку приходили парни. Все присутствующие танцевали. Как отражение
трудового процесса - рубки капусты - возник танец, где одна из фигур называлась
«кочан». Девушки образовывали тесную группу и толкались на месте, парни
оставались в стороне и приплясывали. На словах «хватайся за листья» парни
подбегали к девушкам и растаскивали их по углам. В центре оставалась одна
девушка, которую называли «кочерыжка».
Многие мужские танцы так же возникли на основе
трудовой практики. В русском, башкирском и татарском танцах «Косари» юноши
точат косы, косят, загребают сено в дорожку, сгребают его, кладут в стог. Тот
же процесс отражался в марийском танце «На сенокосе».
Многие русские игры, отображающие процесс труда,
заимствованы другими народами. Танец-игра «А мы просо сеяли» соответствует
марийской игре «Мы сеем горох» («Ме мурсатым удена»). Марийские ребята и
девушки, так же как и русские, в своей игре делятся на две группы
и
выстраиваются в
две шеренги лицом друг к другу. Первая шеренга изображает сеятелей, вторая -
разрушителей. Исполняя движения сеятелей, первая шеренга поет: «Мы сеем горох».
Вторая наступает на первую со словами: «А мы его вытопчем» и т.д. Заканчивается
игра поимкой разрушителя, который переходит из одной шеренги в другую. Так
русская игра, полюбившаяся марийскому народу, обогатила его хореографическую
культуру.
В хореографической лексике народов региона много
движений, связанных с имитацией бега лошади, ритмических дробей, напоминающих
цокот копыт о землю, много поз, отображающих повадки животных. Из подражания
бегу коня, топоту его копыт возникли в глубокой древности и сохраняются до сих
пор такие движения в танцах, как дробь «тыпырлау» у башкир, тыпырдау - у татар
(легкие подскоки, вытянутые руки - одна вперед, в первую позицию, другая вверх, в третью позицию).
В сочетании эти движения создают образ всадника на
скачущей лошади. Это, как и сохранение в наши дни в чувашском Акатуе, татарском
и башкирском Сабантуе обязательного обрядового элемента скачек - состязания на
лошадях — следует считать отражением скотоводческих традиций.
Общей чертой танцев народов Поволжья являются движения, изображающие
действия воина Героический марийский танец «Сыны Акпарса» - это память народа о своих сынах и дочерях, борцах за свободу,
независимость и счастье. Другой воинственный марийский танец с саблями посвящен
участию марийцев в восстании Е. Пугачева. В этих танцах присутствуют элементы
русского танца: присядка-разножка, приплясы, прыжки с поджатыми ногами.
В башкирском
танце «Северные амуры» повествуется об участии башкирских воинов и русского
офицера в Отечественной войне 1812 года.
Здесь встречаются движения, общие для башкирского и
русского танцев: маршевый шаг, отдание чести, удары пятками в знак готовности
исполнить приказ. В других башкирских воинственных плясках используются такие
элементы русского танца, как дроби с прыжками, «веревочки», «ковырялочки».
Заимствованные движения видоизменялись в соответствии со сложившимися
традициями башкирской хореографии и превращались в оригинальные, народные
танцевальные элементы. Служба башкир в русской армии, совместные военные
походы, общение с русским народом в быту подготовили почву для органичного
восприятия русских танцевальных движений. Сходство движений, изображающих воина
в русских, башкирских, марийских танцах, проявляется в позах и ракурсах,
ритмических рисунках дробей. В мордовских и чувашских танцах такие связи не
прослеживаются.
В танцевальном фольклоре народов Поволжья следует выделять еще одну
линию: изображение повадок и сцен из жизни животных и птиц. Мордовская пляска
«Медведь» представляет собой подражание зверю - неуклюжее топанье на месте,
прыжки, переваливание с одной ноги на другую. «Медведь» находится в кругу
пляшущих, время от времени порывается схватить одну из девушек. Музыка танца
воссоздает образ неуклюжего зверя простым ритмическим и мелодическим рисунком.
В начале XX века у восточных башкир были популярны пляски-пантомимы:
«Кукушка», «Голубь». Пляска «Голубь» исполнялась сольно, как правило, пожилым
мужчиной. Исполнитель подражал движениям, повадкам, воркованию голубя. В
русской хореографии много внимания уделяется птице лебедю. В различных областях
танец с ней называется по-разному: «Лебедь», «Лебедушка», «Гуси-лебеди». В
танце «Вдоль да по речке» воспевается уточка и её верный спутник селезень.
Девушки - «уточки» заводят хоровод. В их танец вступают юноши - «селезни».
Каждый из «селезней» старается привлечь внимание солистки - «уточки».
Происходит ссора «селезней». Девушки разнимают ссорящихся. «Уточка» -солистка
оказывает внимание самому скромному «селезню». В этом танце находим общие
хореографические движения с башкирским и калмыцким танцами.
На Волге бытует танец «Птичка», который исполняется одной или несколькими
парами, танцующими обособленно. Для первой фигуры характерно своеобразное
положение рук: правой рукой исполнители обнимают друг друга, а левой
поддерживают локоть правой руки партнера. Во второй фигуре исполнители часто
производят взмах руками, имитируя движения крыльев птиц. Танец «Колокольчик»
состоит из фигур «голубок», «свадьба», «целование». В первой фигуре ясно видно
подражание повадкам птицы. Юноша наклонял корпус и голову к девушке. Девушка
закрывалась от него рукой. Обходя девушку, юноша широко раскрывал руки, как
крылья, ухаживая за девушкой, как голубь за голубкой, после чего целовал ее в
обе щеки. В результате изучения волго-уральской хореографической лексики  выявлены
следующие танцевальные аналоги:
-
в  русских  и
татарских  танцах  переменный  ход,  ход  с  каблука, «молоточки» или,
по-татарски «кадак кагу» (забивание гвоздей обеими ногами), «веревочка»
(по-татарски она исполняется невыворотно, по 6-й позиции), тройной притоп,
присядка в шестой позиции, «елочка» («эпипа»), «змейка» («тегу»), припадание,
шаг с подскоком, тройные притопы, простые дроби;
-в русских и башкирских танцах - переменный шаг, дробный ход, трилистник,
притопы, «качалка», «веревочка»;
-в русских и мордовских танцах - тройные притопы, три быстрых
переступания и удар, шаг с подскоком, припадание, «гармошка» в 6-й позиции,
присядка в 6-й позиции;
-в русских и марийских танцах - «гармошка», припадания, притопы, простые
дроби, присядка в 6-й позиции, бегунец, припляс, ковырялка, «голубец», шаг с
подскоком, галоп. В русском танце «Кировские переплясы» много общего с
марийскими танцами (дроби, положения рук);
-в русских и калмыцких танцах - движение «сесть-встать» (суухад-боедг) по
пластике соответствует присядке;
-в русских и чувашских танцах - притопы, «гармошка», присядка в 6-й
позиции, шаг с подскоком;
-в татарских и башкирских танцах - шаг с полупальцев (в татарских чаще
всего исполняется вперед, в башкирских - назад);
-в татарских и марийских танцах - одинарный «чалыштыру» в татарских
танцах соответствует пересгупанию на полупальцах в 6-й позиции в марийских;
падебаск невыворотно, хромой ход.

- В чувашских и калмыцких танцах – переступания в 6 позиции в калмыцких
более чёткое чем в чувашских.

Русский танец.
Русский танец - наиболее распространённый в Поволжье. Здесь можно увидеть
плавные хороводы, многофигурные кадрили, виртуозные пляски, лихие переплясы,
парные танцы. В каждой области региона существуют свои традиции и особенности
танцевального искусства.
Нижегородская область.
В северных районах танцы исполняется спокойней, чем в южных, и отличаются
менее яркой расцветкой костюма. Движения девушек плавные, спокойные,
горделивые. Самый распространённый вид танца - хоровод. Обычно их водили весной
и называли луговыми. Хоровод называли по разному, «Каравод», «Карагод»,
«Танок», «Круги». В распространённых кадрилях фигуры идут без остановки. Некоторые
объявляются заводилой. Одной из характерных особенностей кадрили является
аккомпанемент в виде хлопков в ладоши. В области бытуют «Сормовские» и «Ветлужские»
танцы припевки. Характерные танцы «Семёновна», «Метелица», «Сормач»,
«Подгорная», «Барыня».
Ульяновская область.
Здесь были распространены ходячие песни, которые пели в хороводах «как по
грядкам». Танцевали по одному и парами. Танцующие ходили по кругу держав в
соединённых руках разноцветные ленты, свёрнутые в клубок. Отходя друг от друга
юноша и девушка распускали ленты. В области распространены кадрили «Чиж», «Симбирка»,
«Креушинская», «Чердаклинская». Для ульяновской области характерны танцы
сербиянка (пляска под частушку) иногда встречается как вариант «Цыганочки», «Ойра»
«По половице». В области встречаются подражательные танцы «Заинька», «Как по
морю синему» ( пара лебедей ). Характерные танцы, отображающие труд «А мы
просто сеяли» «Лён». Реже исполнялась «Матаня». Одним из самых старинных танцев
считается «Панско-слабадская» кадриль.
Самарская область.
Самарская область славятся кадрилями. «Смышляевская» кадриль
 «Лансье», «Самарка», «Похвистневская» кадриль. Для области характерны танцы,
сопровождающиеся шуточными песнями. Часто набор слов не имеющие содержание.
Распространённый танец «Сызранские чежовники», «Сызранские табуретки», «Дергач»,
«Танец ямщиков», «Подушечка», «Калинка».
Саратовская область.
Наиболее распространённые танцы в области курица мохнонога, «А шу-шу», «На
мосточке», «Волгари», «Кудряшенька кудреват», «Репенская крутуха», «Соловей
пташка», «Корочанка».  Пляски сопровождаются хлопками, а так же встречаются
кадрили
Волгоградская область.
В волгоградской области часто встречаются танцы: «По горочкам по горам», «Весна
веснушка», «Полька с каблучком», «Заплетись плетень».
Башкирский танец.
Самое популярная у башкир является пляска «Карми бейсу» (лицом к лицу )
импровизированное соревнования, перепляс. Массовые хороводы и сольные танцы
основаны на круговых рисунках. В мужских и женских танцах общая структура
основанная на чередовании бесшумных ходов по кругу и чёткими дробями в центре.
Распространённые танцы: «Перовский», «Баик», «Бишбармак», «Семь девушек», «Зарифа»,
«Косари», «Бурзяночка». Женский танец стремительный и плавный одновременно. Его
отличает богатство рисунков рук, придельная чёткость движений, женственность и
скромное лукавство – в каждом жесте и даже вскользь брошенном взгляде. Структура
танцевальных па во всех танцах одна. На первую половину музыкальной фразы
исполняется движение, на вторую дробное выстукивание. Движении рук мягки и
пластичны. Рисунком одних только рук башкирская девушка может исполнить сольный
танец. Основное движения рук в танце: щелчки пальцами, игра плеч, колыхание
одной или двух рук из стороны в сторону, скрещивание рук внизу с последующим
отведение в сторону. Подражательны движения рук – изображающие прядение,
наматывание нити, теребление шерсти, взбивание масла, приготовление кумыса.
Отличительными особенностями женского танца являются движения заканчивающиеся
трилистником.
 Мужской танец отличается от женского большой динамичностью, силой и
чёткостью исполнения движений. Чаще всего он состоит из движений свойственным
джигитам.  Движения обычно заканчивается дробью. Обычное движение исполняется
на всю вторую половину мелодии, создавая впечатления непрерывного
ритмизированного топота. Исполняется без прыжков, ноги почти не отрываются от
земли, то есть подражание топоту конских копыт. Башкир – охотник, воин,
наездник. Лучшим другом джигита является конь. Различные позы, движения рук
возникли из подражания скачкам, промокания коня, подёргиванию поводьев,
размахиванию плетью. Наиболее популярные мужские танцы отражают воинственность,
охотничьи навеки. Для них характерны движения имитирующие выслеживания добычи,
рубку саблей, выстрелы из лука, удары плетью. Встречались движения подражающие
полёту птицы. Наиболее популярные мужские танцы: «Перовский», «Ваик», «Охотник»,
«Султакаков».
Татарский танец.
Женский танец – всегда стремительный, легкий,
воздушный. В то же время движения рук ограничены – нет движения кистями.
Исполняя припадание, девушка может закрываться от юноши, выводя обе руки вправо
или влево, во второй позиции, ладони открыты от себя. Часто, танцуя, девушка
придерживает за концы фартук или прикрывается от юноши платком. Танцевали
девушки обычно на посиделках. Приходили парни, затевались игры и танцы. Часто
танцы исполнялись под народный инструмент кубыз. Танцует девушка мягко,
застенчиво, со скрытым кокетством, движения ее неширокие, скользящие, без
больших прыжков.
Мужской танец – активный и мужественный. Движения
танцоров чеканные, изобилуют легкими подскоками и акцентированными притопами.
Танцуя с девушкой, юноша держит себя уверенно, гордо, напористо.
Танцы татар вообще необыкновенно свежи, колоритны и
очень своеобразны. Когда мужчины танцуют в паре с девушками, создается очень
лирический сюжет, бодрый и вместе с тем овеянный нежностью. Очень характерны у
женщин их удивительные движения, когда они закрываются платком. Проделывается
это с необыкновенной грацией и кокетством. А какая пластичность в повороте
головы, какой сдержанный задор в глазах, смотрящих на кавалера!
Есть еще целый ряд стилистических особенностей
татарского танца. Живой, исполненный внутреннего темперамента, элементов игры,
шутки, желания перехитрить партнера, танец, сопровождается игрой на
гармони-двухрядке, кубызе, тальян-гармони, скрипке.
Источники содержания выразительных средств могут быть
различны: они, как и в фольклоре других народов Поволжья, возникают в
окружающей среде, питаются идеалами, потребностями и интересами, которыми живет
народ. Основными источниками являются: трудовая деятельность, взаимоотношения в
труде, отношение к труду и его продуктам; природно-климатические условия и
явлении природы; жизненный уклад народа, его этика и мораль
Интересно и музыкальное сопровождение этих номеров.
Как правило, для этого используются народные наигрыши, мелодии, грамотно
обработанные и интерпретированные музыкантами и композиторами. Музыка выходит
живой, яркой, задорной.
Стиль костюмов также полностью соответствует
фольклорному решению композиций, они становятся дополнительной иллюстрацией –
интересной и правдивой.
Чувашский танец.
Чувашский танец самобытен и мало похож на танцы других
народов Поволжья, хотя в нем все же имеются общие черты с татарским и марийским
танцем. Чувашский танец или пляска (по чувашски – «таша») почти всегда
сопровождается хлопаньем в ладоши. Танцы просты по форме и развиваются по
принципу варьирования и многократной повторности основного короткого наигрыша.
Размер как правило, двух- или четырехчетвертной. Все это подчеркивает, как и в
вышивке, любовь чувашей к квадратной симметрии. Темповые отклонения внутри
мелодии, а также сопоставление в одном танце контрастных по темпу эпизодов для
чувашской народной хореографии не типичны.
Мужской танец отличается удалью, задором темпераментом
и быстротой движений.
Женский танец – мягкий, плавный, пластичный. Во время
танца женщина, скользя по полу, сводя то носки, то пятки, воспроизводят мелкие
ажурные движения, напоминающие орнамент или вышивку. Парные танцы исполняются
преимущественно женщинами.
Женский танец часто носит игровой характер.
Исполняется живо, с огоньком. Девушки держатся прямо, двигаются плавно, мягко,
пластично, руки часто переходят из одного положения в другое. Основной ход – припадание.

Чувашская девушка не выходила в круг без вышитого
плясового платка – селке. Плясовой платок с его изящными узорами в полном
единстве и с плавными движениями танца, и со своеобразными плясовыми мелодиями.

Основное движение чувашского мужского танца – тройной
шаг, который напоминает падебаск и варьируется в различных районах Чувашии
по-разному.
О плясках и танцах много поется: одни песни призывают
молодежь плясать, в других содержится вызов партнера на танец, иные благодарят
музыкантов за исполнение танцевальной мелодии, в некоторых встречается описание
особенностей и деталей плясок. Судя по песням плясали у чувашей и дети, и
старики.
Для бытового танца характерно парное исполнение,
независимо от того – мужчины это или женщины. Самый искусный танцор танцует со
всеми присутствующими по очереди, приглашая хлопками и притопами.
Мордовский танец.
Мордовский народ с древнейших времен с помощью
танца, пластически, выражал многообразие чувств – мольбу, страх, скорбь,
гнев, радость, нежность, торжество и веселье. Все это, как и желание
подражать природе, повадкам животных и птиц, передавать трудовые движения
земледельцев, охотников, сборщиков плодов и трав, формировало своеобразную
«копилку» танцевальных элементов, порождаемых самой жизнью.
Хореографическая лексика, манера исполнения,
ритмический рисунок, комбинация движений, своеобразная пластика, наличие
самобытных, сугубо национальных характеристик движений рук и ног
присутствуют в них наряду с общим, интернациональным для народов Поволжья.
Женский танец очень подвижен, динамичен, часто
игрового характера. Для него характерны подскоки, притопы, вращения, припадания
с ударами. Переводы рук из позиции в позицию не столь часты, как в башкирском
женском танце. Танец легкий, свободный, но не так стремителен, как татарский.
Распространены парные танца. Реже танцы исполняются в виде перепляса. Часто
встречаются двойные и тройные притопы, бег с хлопками, мелкие переступания, бег
с переменным наклоном корпуса влево и вправо. Вибрация корпусом отсутствует,
прыжки и присядочные движения исполняются редко. Часто используется смена мест
партнерами, повороты и переходы.
Можно говорить о том, что костюм с различными
украшениями, как и пластика, имел разновозрастные (половозрастные) грани. Это
явление, безусловно, влияло в определенном плане на движения женского национального
танца, а во многом и мужского (прежде всего смешанного парного).
Кроме того, праздничные костюмы мордвы-мокши и мордвы - эрзи отличались
массивностью и громоздкостью, что повлияло на проявлении общих черт в
танцевальной лексике групп (хотя существуют и различия в пластической
динамике).
Время играло
определенную роль в эволюции национального танца, который претерпевал ряд
изменений в пластике. Танец менялся в образном строе, действенном
воспроизведении и в техническом исполнении. Рассмотренные данные показывают,
как велико влияние особенностей костюма, украшений участниц обрядовых действ на
пластику танцевальной культуры мордвы, поэтому упрощение современного костюма в
наши дни разрушает «концепцию» выразительных средств, заложенных предками. Заимствуя не которые характерные
особенности национальной пластики соседних народов, мордовский народ тем не
менее оставался верен своим строгим манерам: сдержанная, твёрдая, определенная
поступь в танце; положение рук, принимающих три или четыре статичных движения;
положение головы — гордо поднятая; осанка прямой спины. Если, к примеру, в
русском танце есть присядка, любой притоп идет с наклоном корпуса, то в
мордовском наоборот — существует лишь полу присядка и прямой корпус.
Скромность
девушки не в склоненной голове и застенчиво опущенных глазах, как в русском
танце, а во внутренней собранности. Она смотрит прямо, взгляд ее строг, ни тени
жеманства, либо пустого кокетства, при этом девушка не заигрывает с юношей, а
демонстрирует свою уверенность и твердость. Черты характера мордвы —
бескомпромиссность, доходящая до щепетильности, настойчивость и упорство — передаются
в национальном танце: ничего лишнего, все графично, четко и определенно. Юноша
не ведет девушку в танце за руку, как в русском, а наоборот, сопровождает ее
рядом. Два гордых, два достойных один другого. Мордовский танец наивен и прост,
но этим-то по-своему красив.
С древнейших
времен в культуре мордвы сохранились хороводы-гадания, пляски-заклинания,
магические танцы, детские танцевальные игры, календарные плясовые действа,
свадебные пляски, переплясы, образные и сюжетные танцы, а также пантомимы.
Праздники и
моления в честь Ангепатяй (богини жизни, добра и любви): «Накануне девушки изо
всей деревни собирались вместе и с берёзовыми ветками в руках, с венками на
голове ходили от дома к дому с громким пением. В своей песне обращались они к
Ангепатяй, прося ее сохранить жизнь прибавляя молитву Нишкепазу, чтобы он
прислал к ним женихов. Мужчины не имели права присутствовать при этой
церемонии. Если бы какой-нибудь смельчак осмелился проникнуть в это время в
кружок девушек, они бы имели право схватить его, трепать и щекотать, пока он не
откупится десятком свежих яиц».
Только дудник
мог ходить с девушками, если они приглашали его играть на нехитром мордовском
инструменте. Маленьким девочкам предоставлялось право нести березу (килей),
украшенную полотенцами и карксчамаксом (передник без нагрудника). Под вечер
девушки идут на ближайшую речку, ручей, ключ или к колодцу с песнями. Поставив
деревце на берегу, выстраиваются вокруг него, кланяются ему трижды до земли.
После поклонения божеству березы водят круговой хоровод с песнями, похожими на
русские. В завершение праздника девушки начинали «кумиться». Для этого делали
большие венки из березовых ветвей и целовались через них. Покумившись, девушки
с громкими песнями возвращались в деревню.
Хороводы-гадания.
Гадание с помощью ковша. У священного источника
участницы празднества выстраивались полукругом, опустившись на колени,
устраивали благодарственные моления Ведяве. По окончании моления большой
деревянный ковш обходил всех молящихся. Сам танец «водился» в роще с
незамысловатым рисунком, танцующие двигались, огибая растущие деревья, держась
за руки то змейкой, то какой-то непонятной геометрической фигурой, которую трудно
в темноте различить. Заводящая хоровода держала в приподнятой руке связку
колокольчиков, их звон дополнял чарующее пение участниц этого празднества.
Очевидно, смысл танцевального действа в березовой роще заключается
Марийский танец.
Марийские танцы разнообразны по характеру исполнения, среди них можно
выделить танцы: моркинской, серкурско-тарьяльской, йошкар-олинской групп. Эти
национальные группы объединяются под общим названием луговые мари. Также
выделяются танцы горномарийской группы и восточных мари. Танцы моркинской
группы в основном свадебные, женщины танцуют с платками. Мужские танцы,
темпераментные, бурные с характерными дробями. Часто встречаются движения
имитирующие бег лошади, переплетающиеся дорожки, присядки. Один из популярных
танцев этой группы – танец с хлыстами. Танцы серкуско-тарьяльской группы,
парные, лирического характера. Привлекают внимания щелчки руками, характерные
мягкие движения рук, тихие постукивания каблуками, лёгкие покачивания корпуса.
Танцы йошкар-олинской группы наиболее массовые, обычно сопровождаются пением
частушек и возгласами. Танцы горна марийской группы. Хороводы, плавные
лиричные, мужской танец динамичен, для него характерны дроби, резкий переводы
рук, присядки по пятой позиции с винтообразными движениями ног. В танце
восточных мари плавные движения перемежаются с сильными дробями. В общем
марийский танец темпераментный, структура его основана не столько на
стремительном продвижении в пространстве, сколько на бравурном шествии парней
перед девушками, дроби горохом отличают марийский мужской танец от танцев всех
других народов Поволжья. Наиболее распространённые мужски танцы: «Хитрый миклай»,
«Чоя миклай», «Сын акпарса», «Горные орлы», «Арслан кайык».

file_name: Танцывальная кульутура Поволжья.docx

alt: В результате изучения волго-уральской хореографической лексики выявлены следующие танцевальные аналоги: - в русских и татарских танцах переменный ход, ход с каблука, «молоточки» или, по-татарски «кадак…

title: Этнокультурная характеристика танцев народов  Среднего Поволжья.


extracted_text:
Задачи стереометрии
вычислительного характера. 11 класс

Вариант 1

1

Площадь
  боковой поверхности цилиндра равна 24 π,
  а диаметр основания равен 8. Найдите высоту цилиндра.

2

Площадь
  основания конуса равна 4π,
  высота — 3. Найдите площадь осевого сечения этого
  конуса.

3

Около
  конуса описана сфера (сфера содержит окружность основания конуса и его
  вершину). Центр сферы находится в центре основания конуса. Образующая конуса
  равна . Найдите радиус сферы.

4

Найдите
  площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные
  углы прямые).

5

Шар вписан в цилиндр. Площадь полной поверхности цилиндра равна
  57. Найдите площадь поверхности шара.

6

Высота цилиндра равна 6, а радиус основания 13. Найдите
  площадь сечения цилиндра плоскостью, проходящей параллельно оси
  цилиндра на расстоянии 5 от неё.

7

Радиус
  основания конуса с вершиной P равен 6, а
  длина его образующей равна 9. На окружности основания конуса выбраны точки A и B, делящие
  окружность на две дуги, длины которых относятся как 1:3. Найдите площадь сечения конуса
  плоскостью ABP.

Вариант 2

1

Площадь
  боковой поверхности цилиндра равна 12 π,
  а диаметр основания равен 6. Найдите высоту цилиндра.

2

Диаметр
  основания конуса равен 140, а длина образующей — 74.
  Найдите площадь осевого сечения этого конуса.

3

Около конуса описана сфера (сфера
  содержит окружность основания конуса и его вершину). Центр сферы совпадает с
  центром основания конуса. Образующая
  конуса равна . Найдите радиус сферы.

4

 Найдите
  площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные
  углы прямые).

5

Шар вписан в цилиндр. Площадь поверхности шара равна 65. Найдите
  площадь полной поверхности цилиндра.

6

Высота цилиндра равна 5, а радиус основания 10. Найдите
  площадь сечения цилиндра плоскостью, проходящей параллельно оси
  цилиндра на расстоянии 6 от неё.

7

Радиус
  основания конуса с вершиной P равен 6, а
  длина его образующей равна 9. На окружности основания конуса выбраны точки A и B, делящие
  окружность на две дуги, длины которых относятся как 1:5. Найдите площадь сечения конуса
  плоскостью ABP.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задачи стереометрии вычислительного характера. 11 класс.docx

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа "Задачи стереометрии вычислительного характера". 11 класс


extracted_text:
Технологическая
карта урока
Ф.И.О Майорова Яна Игоревна
Предмет: информатика
Тема: Стилевое форматирование
Класс 7
Тип урока постановка и решение учебной
задачи

Тема

Стилевое
  форматирование

Цели

 -
  формирование знаний о стилях оформления текстов, и умений применять их в
  простейших ситуациях;
- формирование
  познавательных, регулятивных и личностных УУД.

Задачи

- обеспечить
  освоение учащимися понятия стиля,
- развить
  умения анализировать текстовую информацию;
- выделять
  логические элементы текста.
- организовать
  деятельность учащихся по применению умений,
- вовлекать
  детей в контрольно-оценочную деятельность,
- организовать
  деятельность учащихся по инструкции,
- дать
  понятие о роли стилевого оформления текста.  обучать
  постановке учебной задачи.

Планируемые
  результаты

Предметные:

- узнают
  о стилях форматирования текста
- научатся
  применять эти знания в простейших ситуациях
Личностные:

- смыслообразование
  - понимают необходимость стилевого оформления текста.

Директор МБОУ СОШ №
3:                                                                                Каргинов
Т. М.

Метапредметные:

- формулируют
  учебную задачу и применяют установленные правила, действуют по алгоритму.
- осуществляют
  анализ текстовой информации и выделяют логические элементы текста
- выполняют
  взаимоконтроль и взаимооценку.
- осуществляют
  взаимосотрудничество

Основные
  понятия

Символ,
  абзац, формат, стиль

Ресурсы

Информатика:
  учебник для 7 класса (ФГОС) / Босова Л.Л.– М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

Информатика:
  рабочая тетрадь для 7 класса (ФГОС) / Босова Л.Л.– М.:БИНОМ. Лаборатория
  знаний, 2020.
раздаточный
  материал,
проектор
  для иллюстрации свойств объектов и объяснения нового материала,
компьютеры
  для выполнения практических заданий,
файлы
  с текстом задания для выполнения на уроке

Используемые
  технологии

Системно
  – деятельностный подход, ИКТ

Директор МБОУ СОШ № 3:                                                                               Каргинов
Т. М.

Дидактическая
  структура урока (этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

Планируемые
  результаты

Предметные

УУД

1.
  Актуализация знаний учащихся. Подготовка к изучению нового материала.

Мы
  с вами продолжаем изучать технологию обработки текстовой информации. На
  предыдущих уроках вы занимались форматированием текста. Скажите, пожалуйста,
  что это такое?

Организует
  сотрудничество детей в парах
 Вы
  знаете, что текстовый документ состоит из различных объектов. У вас на парте
  лежит задание. Из записанных там различных объектов выберите, пожалуйста,
  основные объекты текстового документа. Ненужные вычеркните. Организует
  проверку выполнения задания  с опорой на эталон Проверьте пожалуйста,
  правильно ли у вас получилось

–
  Форматирование текста – это изменение его внешнего вида (формата
  представления).

Выполняют
  классификацию объектов, работая в парах
Символ

Масштаб

Абзац

Линейка
  Конструктор Страница Документ
Макет
  Осуществляют контроль

Знание
  структурных единиц текста и их свойств

Познавательные
  Классификация
  объектов Коммуникативные Учебное сотрудничество Регулятивные
Контроль

Директор МБОУ СОШ № 3:                                                                               Каргинов
Т. М.

Сегодня
  нас будут интересовать объекты символ и абзац. Назовите свойства объекта
  символ, и как их можно изменить.

Назовите
  свойства объекта абзац:

Свойства
  – шрифт (название), размер, начертание и цвет. Изменить – вкладка Главная –
  Шрифт.
- Выравнивание
  (по левому краю, по правому краю, по центру, по ширине)
- Вид
  первой строки (обычный; отступ (красная строка); выступ)
- Отступы
  – абзаца от поля страницы Интервалы (между абзацами; сверху (перед); снизу
  (после)) Дополнительные свойства

Директор МБОУ СОШ №
3:
Каргинов Т. М.

2.
  Практическая работа с текстом

Задание:
  на экране с помощью проектора текст «Основные лекарственные средства» (Приложение1.doc).

Перед
  вами текст. Что это за текст? Как он называется?
(Текст
  смотри в приложении)
Да,
  это справочник по лекарственным средствам.
Посмотрите
  на него внимательно. Удобно ли вам его читать? Легко ли найти какую-нибудь
  информацию?
Как
  можно было бы улучшить этот текст?
Что
  в него можно добавить?

Участвуют
  в диалоге с учителем

Основные
  лекарственные средства
Читать
  его довольно-таки сложно и не очень просто найти нужную информацию
Можно
  было бы разные элементы текста выделить разными цветами
Можно
  было бы добавить в этот текст оглавление (навигацию)

Директор МБОУ СОШ №
3:                                                                               Каргинов
Т. М.

Я
  предвидела ваши замечания и подготовила для вас задание: В этом тексте есть
  название самого текста, название лекарственной группы, название конкретного
  лекарства, названия характеристик этих лекарств. Необходимо оформить
  различные элементы этого текста специальным образом так, как указано в
  задании:
Оформите
  текст, по следующим правилам:
Название
  текста (Заголовок 1) – Arial, 18 пт, полужирный, по центру, Цвет шрифта:
  Зеленый, интервал Перед 12 пт., После 3 пт, не отрывать от следующего.

Открывают
  в компьютере текст, копируют его в свою папку, и начинают с ним работать.

- Знание
  файловой системы,
- Умение
  пользоваться графическим пользовательским интерфейсом (рабочий стол, окна,
  диалоговые окна, меню)
- Оперирование
  компьютерными информационными объектами в нагляднографической форме:
  создание, именование,

Познавательные:  Общеучебные
  универсальные действия: - поиск и выделение информации; - смысловое
  чтение. Логические универсальные действия:
анализ
  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Директор МБОУ СОШ №
3:
Каргинов Т. М.

Название
  лекарственной группы (Заголовок 2) – Arial, 14 пт, полужирный курсив, по
  левому краю, Цвет шрифта: Синий, интервал Перед 12 пт., После 3 пт, не
  отрывать от следующего.

Название
  лекарства (Заголовок 3)– Arial, 13 пт, полужирный, по левому краю, Цвет
  шрифта: красный, интервал Перед 12 пт., После 3 пт, не отрывать от
  следующего.

Название
  характеристики лекарств (Заголовок 4) – Arial, 14 пт, полужирный, по левому
  краю, Цвет шрифта: оранжевый, интервал Перед 12 пт., После 3 пт, не отрывать
  от следующего. (Задание на экране и на каждой парте)

Выполните,
  пожалуйста, это задание на своих компьютерах: исходный текст находится в
  папке Student\Public\Тексты\Приложение1.doc, скопируйте его в папку своего
  класса и выполните форматирование данного текста. (Выполнение задания 10
  минут)

- сохранение,
  удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального
  информационного пространства.
-
  умение работать с фрагментами текстов Форматирование абзацев (выравнивание,
  отступ первой строки, междустрочный интервал и др.) развитие алгоритмического
  мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
  обществе;

       Директор МБОУ СОШ №
3:
Каргинов Т. М.

3.
  Обсуждение итогов выполнения задания. Создание проблемной ситуации

Заканчивайте,
  пожалуйста, не закрывайте ваш документ, мы еще продолжим работу с ним,
  садитесь за парты.

Создаёт
  проблемную ситуацию

Давайте
  обсудим, что у вас получилось. Поднимите руки, кто выполнил все задание.
Какими
  способами вы пользовались?

Существует
  несколько способов выполнения этой задачи:

Давайте
  их рассмотрим

Формулируют
  проблему, определяют цель урока
Нам
  не хватило времени, и мы выполнили не все задание
1-способ:
  выделим какой - нибудь элемент, например
название
  лекарства (корень валерьяны) и устанавливаем все заданные свойства, затем
  переходим к следующему элементу и т.д.
2-способ:
  выделяем какойнибудь элемент, а затем, используя клавишу CTRL, выделяем
  другие элементы, входящие в эту группу и всем им задаем свойства.

Регулятивные: Контроль умение
  соотносить свои действия с планируемыми результатами,

       Директор МБОУ СОШ №
3:
Каргинов Т. М.

Но,
  используя эти средства, Вы не смогли за отведенное время выполнить это
  задание.  – правильно?
Так
  какова же цель нашего урока?

Существуют
  и другие способы выполнения этого задания.

Наверное,
  потому, то мы чего-то еще не знаем.
Научиться
  быстро форматировать текст.

Познавательные: Действия
  постановки и решения проблем:  - формулирование проблемы;

4.
  Решение проблемы: формулирование темы урока, ознакомление с новым материалом

Давайте
  ещё раз внимательно посмотрим на наш текст. Какие элементы текста имеют
  одинаковые свойства?
Мы
  хотим, чтобы эти элементы были оформлены в едином стиле. Чтобы добиться этого
  во многих системах обработки текстов, в том числе и в текстовом процессоре
  Word существует инструмент, который так и называется «Стиль».
А
  теперь уточните цель нашего урока: С каким инструментом мы с вами должны
  познакомиться?

Название
  лекарственной группы (Заголовок 2)
 Название
  лекарства (Заголовок 3)
Название
  характеристики лекарств
(Заголовок
  4)
Все
  они указаны в задании.
Уточняют
  цель урока и формулируют тему

Регулятивные: Целеполагание
  постановка учебной задачи

       Директор МБОУ СОШ №
3:
Каргинов Т. М.

Так
  как вы думаете, называется тема нашего урока? Откройте классные тетради и
  запишите, пожалуйста, тему урока «Стилевое форматирование». А что же такое
  Стиль? Найдите определение в своем учебнике. Запишите это определение.
  Прежде чем дать вам этот текст, я с ним немного поработала и каждому
  заголовку присвоила свой стиль, например, Название текста – это Заголовок I
  уровня и в окошке группы «Стили» можно увидеть это имя. Название
  лекарственной группы – Заголовок II уровня, название лекарства – Заголовок III
  уровня, название характеристики лекарства – Заголовок IV уровня, текст, не
  принадлежащий ни к каким заголовкам, имеет стиль – Обычный. Для работы со
  стилями во вкладке Главная есть группа «Стили», при открытии окна стилей мы
  видим все имеющиеся в нашем документе стили и выделен стиль абзаца, в котором
  в данный момент находится курсор (или стиль выделенного абзаца).

Цель
  урока – познакомиться со стилем документа
«Стиль
  форматирования текстового документа».
 Ищут
  информацию в учебнике.
Учебник
  стр. 163. Стиль – это набор всех параметров форматирования.

Познавательные:
 Поиск
  информации

       Директор МБОУ СОШ №
3:
Каргинов Т. М.

Если
  мы к нему подведем курсор, то нам покажут, какие свойства сейчас у данного
  стиля. Если они нас не устраивают, то, нажав на кнопочку «выпадающего меню»,
  мы можем в нем выбрать пункт «Исправить». При этом
открывается
  окошко «Изменение стиля» в котором мы можем установить необходимые свойства.
  После нажатия кнопки «ОК» мы: 1. изменим выбранный стиль 2. выделенный абзац
  принял нужный нам вид 3. все элементы текста, принадлежащие к этому стилю,
  приняли этот вид.

5.
  Выполнение практического задания на ПК взаимоконтроль

Сейчас
  мы выполним форматирование текста по алгоритму. Для этого закройте свой текст
  без сохранения, откройте еще раз и выполните задание с учетом различных
  стилей.
Сейчас
  закройте, пожалуйста, свои документы и откройте документ соседа. Посмотрите
  его и оцените.
Критерии,
  как всегда, перед вами. (Приложение 5)

Обучающиеся
  выполняют форматирование текста по предложенному алгоритму и сохраняют его в
  указанной папке.

развитие
  алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
  современном обществе;

Метапредметные:
формирование
  и развитие компетентности в области использования информационно –
коммуникационных
технологий

       Директор МБОУ СОШ №
3:
Каргинов Т. М.

В
  самом конце текста напишите  Проверил – (фамилия) – (оценка).
Сохраните,
  пожалуйста, результат. Я попозже посмотрю, что у вас получилось, и если наши
  результаты не совпадут, то на следующем уроке мы это обсудим. Садитесь на
  свои места, поднимите руки.
Кому
  легко было справиться с этим заданием?
Кто
  испытывал затруднения?
 Кто
  не смог справиться с заданием?

Затем,
  открывают текст товарища, просматривают его и ставят оценку, по предложенным
  критериям
Обучающиеся
  осуществляют личностную рефлексию.

развитие
  основных навыков и умений использования компьютерных устройств
познакомились
  со стилями форматирования

Регулятивные: Планирование
  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
  результата; Контроль в форме сличения способа действия и его
  результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Оценка

 -
  результатов деятельности других
Осознание
  качества и уровня усвоения

Директор МБОУ СОШ №
3:
Каргинов Т. М.

6.
  Рефлексия

Итак,
  что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?
Чем
  удобны стили?
Важно
  ли это делать?
Где
  это умение может вам пригодиться?
Если
  вы хотите, чтобы все заголовки документа выглядели одинаково, вы должны
  заранее задать параметры стиля заголовка, а затем присвоить стиль каждому
  заголовку.
Таким
  образом, Стиль – сохраняется под своим именем, позволяет единообразно
  оформить документ, упрощает процесс форматирования.

Мы
  познакомились со стилями оформления текста.
Тем,
  что при изменении параметров стиля весь текст, на который наложен данный
  стиль, будет переформатировании в соответствии с новыми установками.
  Пригодиться это может в исследовательской деятельности и везде, где нужно
  написать проектную работу, реферат и др.

познакомились
  со стилями форматирования

Смыслообразование
  понимание сущности усвоенного

7.
  Домашнее задание.

Д/з.
  § 4.2.2
На
  следующем уроке мы научимся делать автоматическое оглавление текста.

Урок соответствует современным требованиям.

Директор МБОУ СОШ №
3:
Каргинов Т. М.

file_name: 2 урок информатика.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Практическая работа с текстом

alt: Обсуждение итогов выполнения задания

alt: Но, используя эти средства,

alt: В самом конце текста напишите

title: «Линейные алгоритмы». Информатика 8 класс


extracted_text:
Проверочная работа
по итогам 1 четверти по технологии 9 класс
Фамилия, имя_____________________________________________________________________________
Часть А 20 баллов

№

Вопрос

А

В

С

Д

Выберите один правильный ответ

1

Себестоимость

Затраты на изготовление
  продукции

Затраты на
  изготовление продукции + реализация продукции

Затраты на
  реализацию продукции

2

Разница между
  доходом и расходами для промышленных предприятий не может быть более

45-40%

30-25%

15-20%

10-5%

3

Сумма денежных средств, получаемых за определенный
  промежуток времени в результате производства и продажи товаров и услуг

доход

расход

бюджет

цена

4

Прибыль это

 издержки
  производства и обращения

 это
  разница между доходом и расходом при производстве и продаже товара

 показатель
  доходности и эффективности деятельности предприятия

 добавочный
  коэффициент

5

Рентабельность продукции можно определить как отношение:

выручки от реализации к материальным затратам

абсолютной величины прибыли к себестоимости продукции

прибыли к материальным затратам

прибыли к фонду оплаты труда

6

Проект предпринимательской деятельности по
  производству и продаже какого либо товара

реклама

бюджет

бизнес-план

рентабельность

7

Входит ли в структуру бизнес-плана организационный и финансовый
  планы

Да;

Нет;

только организационный;

только финансовый;

8

Бизнес план составляется для

Только для внутреннего пользования

Только для внешнего пользования

Может составляться как для внутреннего пользования, так и
  для внешнего пользования

9

гусеничный

шнеко-роторный

маглев

катковый

10

гусеничный

шнеко-роторный

маглев

катковый

11

Устройство,
  которое создает движение

механизм

движитель

деталь

конструкция

12

аэрация

сжатие

расширение

перемешивание

удаление

13

Емкость для
  перевозки газа

бочка

колба

цистерна

бочка

14

Газ перевозят

жидким

твердым

мягким

газообразным

15

К внутри
  производственным транспортным средствам не относится

таль

конвейер

каток

мостовой кран

16

Физическое
  свойство притягивания и  отталкивания полюсов магнита используется  в  таком
  транспорте как

самоходный

шнеко-роторный

маглев

роторно-фрезерный

17

Робот, созданный
  для контроля за процессом выращивания овощей назвали

гусеница

муравей

божья коровка

бабочка

18

Природные
  материалы, в структуры которых внедряются структуры других материалов

нано материалы

метаматериалы

сверхпроводники

самовосстанавливающиеся

19

Технологии
  изготовления микроскопических объектов из мельчайших частиц материи

нано материалы

метаматериалы

сверхпроводники

самовосстанавливающиеся

20

Материалы,
  которые при определенных условиях приобретают сверхпроводящие свойства

нано материалы

метаматериалы

сверхпроводники

самовосстанавливающиеся

Часть В
4 балла
1.
Самыми
перспективными технологиями для многих видов производств, построенные на основе
метода послойного нанесения материала на деталь являются__________________________________________
2.
Большую роль
они могут сыграть в __________________________________________________,
3.
Уже сейчас их
используют для ______________________________________________________________.
4.
А в сельском
хозяйстве используют_______________________________
_________________________.
Часть С.  2 балла Какие можно было
бы придумать технологии, если бы люди научились управлять
гравитацией_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.

file_name: Проверочная работа по итогам 1 четверти по технологии 9 класс.docx

intro: Проверочная работа по технологии 9 класс за 1 четверть по учебнику под редакцией В.М.Казакевича

tags: современные технологии

title: проверочная работа по технологии 9 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПРОТОКОЛ
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ №  5
7 класс

             Дата
проведения:
            « 20»
марта  2020 г.

Повестка дня:

1.     Итоги 3 четверти
(успеваемость и пропуски обучающихся 7 класса).
2.     Памятка о коронавирусе
 и о мерах по профилактике заболевания.
3.     Правила дорожного
движения – пешеход, велосипедист.
4.     Памятка по
безопасному поведению на весенних каникулах: пожарная безопасность, поведение
на водоемах, поведение вблизи железной дороги.
5.     Об обязательных
ВПР в 7 классе в 4 четверти.
6.     Организация
школьного образования в период с 30 марта по 12 апреля.

Присутствовали     7  человек.
Их них:

Представители школы:

1.     Классный руководитель
        Алексеева Т.А.

Родители:
1.     Беденко Л.А.
2.     Биганашвили Г.Н.
3.     Береснева И.Н.
4.     Кобцева О.А.
5.     Озерова В.В.
6.     Чиркова Е.В.

Отсутствовали_________0____________________
Выступили:

По
всем вопросам выступала классный руководитель Алексеева Т.А.
Ø
Ознакомила
родителей с результатами 3 четверти. Особое внимание уделила возросшему числу
пропусков уроков обучающимися без уважительной причины.
Ø
Ознакомила
с памяткой  о
коронавирусе  и о мерах по профилактике заболевания. (Раздаточный материал)
Ø
Напомнила
родителям о выполнении ПДД их детьми в качестве пешеходов, велосипедистов и
пассажиров.
Ø
Под
роспись родителям вручены уведомления об их ответственности за жизнь и здоровье
детей во время весенних каникул (соблюдение режима дня, выполнение правил по
ТБ, пожарная
безопасность, поведение на водоемах, поведение вблизи железной дороги …). Все школьные
мероприятия, запланированные на весенние каникулы, отменены.
Ø
В
4 учебной четверти обучающиеся 7 класса будут писать ВПР по 8 предметам.
Ø
На
данный момент школа работает в обычном режиме, но готовиться к возможному
дистанционному обучению (образовательная онлайн-платформа УЧИ.РУ). 4 четверть
начнётся 30 марта 2020 года. (Для экстренных случаев  и изменений в календарном
учебном графике школы родителям вручены памятки: телефоны и адреса электронной
почты школы и классного руководителя).

Постановили
(решение собрания):
1.
Полученную информацию принять к сведению. Усилить родительский контроль за
учёбой и посещаемостью занятий.
2.
Материалы о
коронавирусе  и о мерах по профилактике заболевания изучить и применять на
практике.
3.
Регулярно напоминать детям ПДД.
4.
Нести полную ответственность за жизнь и здоровье детей в период весенних
каникул.
5.
Создать благоприятные условия детям для подготовки к ВПР. Разумно чередовать
время работы, отдыха и питания.
6.
Подключиться всем родителям к платформе УЧИ.РУ.

Классный
руководитель     _______________    _____________________
                                                                           подпись                                                 ФИО
Секретарь
собрания            _______________    _____________________
                                                                           подпись                                                 ФИО

Приложение №1
к протоколу
родительского собрания
№ 5  от
«20»   марта
2020г.

Лист ознакомления с инструкциями,
памятками и рекомендациями
о коронавирусе и о мерах по профилактике заболевания,
о правилах ПДД БДД, о безопасном поведении детей на весенних каникулах и
организации школьного образования в период с 30 марта по 12 апреля

Родители:
1.     __________________________________________________
2.     __________________________________________________
3.     __________________________________________________
4.     __________________________________________________
5.     __________________________________________________
6.     __________________________________________________

         Приложение №2
к протоколу
родительского собрания
№ 5  от
«20»   марта
2020г.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ
Уважаемые
родители!
В настоящее время дошкольные
образовательные, общеобразовательные организации, организации среднего
профессионального и дополнительного образования Ростовской области работают в
штатном режиме, без перевода на дистанционное обучение.
Весенние каникулы в общеобразовательных
организациях начнутся в установленные календарным графиком сроки.
В школах введены меры по недопущению
распространения гриппа, ОРВИ, а также по рекомендации Роспотребнадзора –
коронавирусной инфекции. На наличие признаков заболеваний проверяются дети и
педагоги. Во всех образовательных организациях принят усиленный санитарно-эпидемиологический
режим:
- проведение влажной уборки, профилактическая дезинфекция в
период организации учебно-воспитательного процесса, а также в период каникул;
- регулярное проветривание помещений образовательных
организаций в процессе занятий, обеспечение эффективной работы вентиляционных
систем.
Ситуация находится на постоянном
контроле минобразования Ростовской области. Введен усиленный дезинфекционный
режим, проводятся организационные мероприятия по подготовке перевода школ на
дистанционное обучение, или свободное посещение, если это будет необходимо.
На период введения режима повышенной
готовности запрещено проведение детских межшкольных, межмуниципальных
спортивных, культурных и иных мероприятий, а также спортивных, культурных и
иных мероприятий между образовательными организациями с участием студентов
(курсантов).
УВАЖАЕМЫЕ
РОДИТЕЛИ, УБЕДИТЕЛЬНАЯ ПРОСЬБА!
1.
Контролировать состояние здоровья детей, при симптомах
заболевания оставлять дома и обращаться в медицинскую организацию.
2.
На каникулах постараться ограничить посещение массовых
мероприятий и выезды за пределы Ростовской области и Российской Федерации.
В случае выездов с детьми за пределы
Ростовской области и Российской Федерации необходимо проинформировать
образовательную организацию о месте и датах пребывания и возвращения из
поездки.
Кроме этого, если ваш ребенок посещал
страны (территории) где зарегистрированы случаи коронавирусной инфекции,
передавать сведения о месте и дате пребывания, возвращения, контактной
информации на «горячую линию» министерства здравоохранения Ростовской области
по телефону 8-928-767-38-91 и  в Управление Роспотребнадзора по Ростовской
области 8(863)251-06-12, 8-800-100-74-17, 8-928-169-96-18, 8(863)282-82-64.

Приложение №3
к протоколу
родительского собрания
№ 5  от
«20»   марта
2020г.

ПАМЯТКА

    1.Номера
телефонов  экстренной связи
«Горячая линия» министерства
здравоохранения Ростовской области по телефону 8-928-767-38-91 и  в Управление
Роспотребнадзора по Ростовской области 8(863)251-06-12, 8-800-100-74-17,
8-928-169-96-18, 8(863)282-82-64.
2.     Официальный
сайт
3.     Данные
школы 45-2-43, e-mail
gr-stepanovka@mail.ru
, сайт gr-stepanovka.ru

4.       Данные
классного руководителя:  WhatsApp  8938……,  телефон 8952…….. ,E-mail  al….@mail.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Протокол родительского собрания в 7 классе.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: Приложение №1 к протоколу родительского собрания № 5 от «20» марта 2020 г

alt: Приложение №2 к протоколу родительского собрания № 5 от «20» марта 2020 г

alt: Приложение №3 к протоколу родительского собрания № 5 от «20» марта 2020 г

title: ПРОТОКОЛ  РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ №  5,  7 класс


extracted_text:
Отчет учителя по методической работе по
итогам 2018 - 2019  учебного года

1.
  Фамилия,
  имя, отчество

Бамбурова Татьяна Алексеевна

2.
  Преподаваемый
  предмет

История, обществознание,
  право, экономика

3.
  Квалификационная
  категория

Высшая

4.
  Классное
  руководство

10а

5.
  Личный
  сайт/блог

nsportal.ru›bamburova-tatyana-alekseevna
infourok.ru›user/bamburova-tatyana-alekseevna

6.
  Электронная
  почта

NOD321963@mail.ru

7.      Курсовая
  подготовка (дата -ДДММГГ, место прохождения, тема курсов, количество часов)

10.11.- 07.12.2016г. «Конструирование рабочих программ
  учебных предметов основного и среднего общего образования»,72ч. ГАУ ДПО ЯНАО;
15.07 - 22.08.2016г. «Модернизация технологий и содержания
  обучения в соответствии с новым ФГОС», 72ч. ГАУ ДПО «Институт развития
  образования Республики Татарстан»
01.03-19.03.2018г. ГАУ ДПО
  ЯНАО «РИРО» по теме: «Методика проверки заданий с развёрнутым ответом
  при проведении государственной итоговой аттестации за курс основного общего
  образования по истории» (48 часов).
20.11 - 22.11.18г. г. Екатеринбург ООО Компания «Инфотерра»
  «Организация образовательного процесса в среде электронного обучения» (18
  часов)
10.12-12.12.18г. ГАУ ДПО ЯНАО «РИРО» по теме: «Методическое
  сопровождение и подготовка педагога к работе с
  одарёнными детьми с учётом введения профессиональных стандартов педагога».  (24ч.)
20.04-21.05  ГАУ ДПО ЯНАО
  «РИРО» по теме: «Современные подходы и актуальные проблемы в преподавании
  истории и обществознания в условиях реализации ФГОС  и введения профессионального
  стандарта «Педагог».  (108 ч.)

8.
  Методическая
  тема
(срок
  работы над ней, где подводи(т)(л)ся итог

«Использование  новых
  педагогических технологий в процессе гражданско – патриотического воспитания
  на уроках истории и во внеурочное время», с 2015г.;
Статья «Школьный
  музей – центр патриотического воспитания», в сборнике научных трудов VII
  Международной научно – практической конференции.  Казначеевские чтения
  №4,2018г

1.
Внеклассная
работа по предмету
Фак-тив
(электив )класс:5а,б классы , внеурочная деятельность «Хранители
воинской славы»;

Факультатив/Электив

Название

Класс

Факультатив

«Сохраним историческую память»

5г

Электив

«Изучаем конституцию РФ»;

9а

Электив

«Личность
  в истории России».

10а

2.
Участие
в реализации программы «Одаренные дети»
Выступление
обучающихся на олимпиадах/конкурсах разного уровня

Участник

Предмет

Уровень олимпиады (ОО/ /город/ регион/всероссийская/международная)

Результат

Унгар
  Александра

ВОШ
  по ОПК

город

3
  место

регион

Участник

Бабко
  Илья

конкурс
  мотивационных аудио-видеороликов «Думаю, решаю, выбираю».

регион

Призёр

1.Гаврыш
  М;
2.Кукоева
  А;
3.Леонтьева
  К;
4.Литвинов
  В;
5.Лунева
  А;
6.Малахов
  М;
7.Морозова
  А;
8.Ткач
  Е;
9.Якубенко
  А.

Международный дистанционный конкурс «Золотое Руно»

Международный

Победители

Бабко
  Илья

Будущего»,
  «Познание и творчество»
  Дистанционная олимпиада в номинации Всеобщая история.
«Интеллект

Международный

I место

«Интеллект
  Будущего», «Познание и творчество» Дистанционная олимпиада по Истории

Международный

Лауреат

Кийко
  Денис

Интеллектуальная
  игра «О доблести, о подвигах, о славе»

город

2
  место

Интеллектуальный
  квест «День героев Отечества»

город

2
  место

Дистанционная
  олимпиада  «Мир олимпиад», «Конституция Российской Феерации»

Всероссийский

1
  место

 «Интеллект
  Будущего» , «Познание и творчество» Дистанционная олимпиада в номинации Всеобщая
  история.

Международный

I место

«Интеллект
  Будущего», «Познание и творчество» Дистанционная олимпиада по Истории

Международный

Лауреат

Лысиков
  Павел

Интеллектуальная
  игра «О доблести, о подвигах, о славе»

город

2
  место

Дистанционная
  олимпиада  «Мир олимпиад», «Конституция Российской Феерации»

Всероссийский

1
  место

 «Интеллект
  Будущего» , «Познание и творчество» Дистанционная олимпиада в номинации Всеобщая
  история.

Международный

I место

«Интеллект
  Будущего», «Познание и творчество» Дистанционная олимпиада по Истории

Международный

Лауреат

олимпиада
  по истории УРФО

Международный

3
  место

олимпиада
  по обществознанию УРФО

Международный

2
  место

Выступление
обучающихся на научных конференциях

Участник

Предмет

Уровень (ОО\район /город/ регион/ всероссийский/
  международный)

Результат

Выступление
обучающихся на предметных конкурсах

Участник

Предмет

Уровень (ОО/район /город/ регион/
  всероссийский/международный)

Результат

Проектная
деятельность обучающихся

Кол-во проектов, подготовленных
  обучающимися за учебный год по вашему предмету (кл.рук-во)

ФИО обуч-ся, класс, тема проекта,
  уровень защиты (ОО/район /город/ регион/ всероссийский/международный)

Результат (диплом победителя, сертификат
  участника, другое)

3.
Методическая
работа

Выступление
на ШМО, ГМО, конференциях и семинарах разного уровня (указать дату, №
протокола ШМО, ГМО)

Дата проведения

Название конференции, семинара

Уровень

Название выступления

11.04.19

"Электронное
  портфолио музея. Перспективы его использования в профессиональной деятельности
  классного руководителя"

Городской

«Моделирование
  воспитательной среды»- экскурсия в школьном музее «Хранители воинской славы»

Проведение
открытых уроков

Дата

Тема

Класс

Уровень

ООО

Муниципальный

В
  рамках мастер-класса

Аттестация

Наличие
публикаций

 Сайты сообществ

Название публикации

Дата опубликования

Свидетельство о публикации (№№

Ссылка на публикацию

Центр непрерывного
  бизнес-образования Международный институт мониторинга инноваций и трансфера
  технологий в образовании

«Школьный
  музей – центр патриотического воспитания»

Ноябрь,
  2018г

VII
  Международной научно – практической конференции.  Казначеевские чтения №4

www.centr-bo.ru

Личный
сайт

 Сайт

Размещённые  публикации

Дата опубликования

Свидетельство о публикации (№№

Ссылка на публикацию

Образовательный
  портал «Знанио»

Разработка
  «Книга Памяти»

30.10.2018

№М-285827

znanio.ru

Участие
в профессиональных конкурсах

Конкурс

Уровень

Результат

Профессиональная
  олимпиада  педагогов «Организация учебно – исследовательской и проектной
  деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС общего оразования», (дистанционно)

Всероссийский

Диплом
  победителя

ВСЕРОССИЙСКИЙ
  КОНКУРС
«ТЕРРИТОРИЯ
  ФГОС»
Перспективных
  замыслов и прогрессивной
практики
  внедрения Федеральных
государственных

образовательных
  стандартов

Всероссийский

Свидетельство
Золотая
  медаль

ВСЕРОССИЙСКИЙ
  КОНКУРС «Патриот России» инновационных идей и проектов патриотического
  воспитания детей и молодёжи

Всероссийский

Свидетельство
Золотая
  медаль

VII
  МЕЖДУНАРОДНАЯ ЗАОЧНАЯ ВЫСТАВКА
методических
  и программно-методических материалов
«METHODICE»,
  под эгидой международной славянской академии наук, образования, искусств и
  культуры (Западно-Сибирский филиал МСА)

Международный

Свидетельство
Золотая
  медаль

Участие
в видеоконференциях и вебинарах

Тема, дата

Уровень

Результат (сертификат)

Методический
  семинар «Актуальные проблемы подготовки к ГИА по обществознанию», 21.11.18

Корпорация
  «Российский учебниик»

Сертификат

Вебинар,
  «Создание ситуации успеха на уроках, как инструмент повышения мотивации и
  успеваемости учеников», 25.04.19г.

Проект
  mega-talant

Сертификат

Вебинар
  «Особенности перехода на линейную систему преподавания истории», 20.09.18

АО
  Издательство «Просвещение»

Сертификат

4.      Анализ своей
методической работы

Сильные стороны преподавания,
  методической работы

  Слабые стороны преподавания,   методической работы

Сильными сторонами своей
  деятельности считаю: эффективное использование современных образовательных
  технологий и методик. Применение их в практической деятельности, а также
  целеустремленность и добросовестность.

Недостаточное знание требований к современному
  уроку в рамках введения ФГОС

Препятствия

       Возможности

Загруженность
  детей  мероприятиями общешкольного и дополнительного  уровней.

Нехватка учебных
  часов в преподавании истории в 6-11 классах. Слишком большой исторический
  материал невозможно полностью уложить в 2 часа учебного времени.

 Изучить  требования ФГОС к уроку, новые
  подходы к планированию.
 Принять участие в научно –
  исследовательской деятельности

Для дальнейшего
повышения уровня профессиональных компетенций как учителя-предметника ставлю
перед собой следующие задачи:
·
Постоянно изучать и внедрять
возможности информационных технологий.
·
Использовать дистанционные формы
обучения школьников.
·
Продолжить поиск эффективной модели
урока, способной максимально решать образовательные задачи.
·
Расширить круг конкурсов и олимпиад, в
которых участвуют мои ученики.
·
Совершенствовать личностные качества
для повышения профессионального уровня.

5.      Планирование своей
методической деятельности на 2019-2020 учебный год

Методическая тема : ««Реализация
метапредметных связей при обучении истории и обществознанию»».

Основные задачи:
·
развитие интеллектуальной инициативы учащихся
в процессе обучения;
·
использование ИКТ,СДП;
·
формирование у обучающихся навыков
самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности;
·
организация работы с одаренными детьми;
·
повышение методического уровня.

Срок работы над методической темой: 2019-2022
Форма подведения
отчёта над методической темой - творческий отчет
Обучающиеся, с
которыми будет осуществляться подготовка для участия в олимпиадах различного
уровня по вашему предмету: учащиеся 6,9,10-11 классов;
Обучающиеся, с
которыми будет осуществляться подготовка для участия в научных конференциях
различного уровня: учащиеся 6,9,10-11 классов;
Планируемые сроки
аттестации на 1 кк, Вкк:2020г.

ФИО Учителя:                                                                     Подпись
Дата:

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Анализ работы учителя.docx

alt: Унгар АлександраВОШ по ОПКгород3 место регионУчастник

alt: Будущего», «Познание и творчество»

alt: Методическая работа Выступление на

alt: Участие в профессиональных конкурсах

intro: Анализ работы учителя истории и обществознания

преподавание

group: Педагогика

tags: Анализ работы учителя

title: Анализ работы учителя


extracted_text:
Выполни задания самостоятельно
1.     Реши примеры и разукрась
рисунок:

Выполни задания самостоятельно
1.     Реши примеры и разукрась
рисунок:

2.     Реши примеры:

3.
Реши
задачу:
На первой льдине
сидели 4 пингвина, а на второй только 1.Сколько всего пингвинов на двух
льдинах?

  Ответ: ________________________________

1.     Реши примеры:

2.
Реши
задачу:
На первой льдине
сидели 4 пингвина, а на второй только 1.Сколько всего пингвинов на двух
льдинах?

  Ответ: ________________________________

file_name: задание 15.docx

alt: Выполни задания самостоятельно 1

alt: Реши примеры: 2

title: Карточки по математике для самостоятельной работы в 1 классе