extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДЕВИАНТНЫМ (ОБЩЕСТВЕННО
ОПАСНЫМ) ПОВЕДЕНИЕМ «СПЕЦИАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ОТКРЫТОГО ТИПА №
202»
Озёрский
городской округ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «УМНИКИ И УМНИЦЫ»
ТЕМА: «ЗНАЕМ ГЕРОЯ РОССИИ М.Т КАЛАШНИКОВА»

Автор:
Король Наталья Владимировна,
учитель
русского языка и литературы

Озёрск
СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная
записка…………………………………………………3
Ход игры…………………………………………………………………5
Список литературы…………………………………………………….18
Приложения…………………………………………………………….19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Цель игры:
- развивать знания  и
интерес обучающихся о Герое Социалистического труда, Герое России генерал-лейтенанте
М.Т. Калашникове и его изобретениях.
Задачи:
- развивать у
обучающихся интерес к изучению биографии конструктора, его деятельности,
истории стрелкового оружия;
-  способствовать
нравственно-патриотическому воспитанию школьников;
-  воспитывать
любовь и уважение к своему народу, интерес к истории своей страны;
- воспитывать
 гордость за Отечество, формирование исторической памяти и преемственности
поколений, сохранение легендарного героического прошлого России;
- развивать
любознательную и творческую личность через участие в познавательном
мероприятии.
Участники: ведущий, помощник ведущего, девять
игроков (например, по три игрока из параллели 8-х классов), жюри, зрители.
Возраст участников: 7 - 9 класс.
Количество: 9 человек.
Предварительная
подготовка: За
неделю до проведения игры учителя с помощью определённого задания определяют из
класса по одному-два «Умнику» или «Умнице»; знакомят участников с правилами
игры и темой вопросов, рекомендует литературу для самостоятельной подготовки.
Всего надо определить девять человек, которые назначаются игроками трёх частей
этого мероприятия – по три человека в каждой части (агоне).
Заранее надо придумать
знаки отличия для «Умников».
Готовят также
разноцветные квадраты размерами 15*15 см. Эти квадраты нужны для обозначения
дорожек. Необходимо сделать четыре зелёных квадрата – для зелёной дорожки, три
жёлтых – для жёлтой и два красных – для красной.
Подбирают нужные аудиозаписи
(музыкальное сопровождение может использоваться фоном во время выполнения
заданий участниками, можно включать песни между агонами): «Гимн РФ» (Слова С.
Михалкова, музыка А. Александрова), фанфары - победная музыка, песни военных
лет: «В землянке» (Слова А. Суркова, музыка К. Листова), «День Победы» (Слова
Вл. Харитонова, музыка Д. Тухманова, «Тёмная ночь» (Слова В. Агатова, музыка Н.
Богословского), марш «Прощание славянки» (Слова В. Лазарева, музыка В. Агапкина).
Оборудование: квадраты 15*15 см: 2 шт. красных, 3
шт. жёлтых, 4 шт. зелёных; секундомер; табличка-вывеска «ЖЮРИ»; 3 стула для
победителей; скамейки для зрителей; стол и стулья для судейской коллегии;
ордена теоретикам; знаки отличия игрокам; медали победителям и супермедаль «Знает
Героя России»; надпись «Умники и умницы»; жетоны для жеребьёвки – 1, 2; ручки и
листочки жюри и игрокам I
агона; компьютер, колонки, бутафорский колокольчик и настоящий звенящий
колокольчик;   вопросы и правильные ответы для жюри; фломастеры – вписывать в
грамоты фамилии победителей; карточки с воинскими званиями; листы с текстом с
пропусками слов; лист с заданием для права выбора дорожки: 3 экземпляра фотографий
и подписи к ним; 3
карточки с названиями городов (Свердловск, Москва, Брест, Керчь, Брянск,
Сталинград, Смоленск, Калининград, Тула, Новороссийск, Минск, Мурманск,
Владивосток, Новосибирск, Геленджик,  Севастополь, Ленинград, Киев, Пермь,
Одесса).
СХЕМА ИГРЫ

СТАРТ
Зелёная дорожка           Жёлтая дорожка
Красная дорожка

ФИНИШ

ФИНАЛ
Продолжительность: 55 минут.

ХОД ИГРЫ

Вед: Мы
начинаем нашу игру «Умники и умницы». Вопросы игры позволят нам окунуться в историю
нашей страны. Мы посвящаем сегодняшнюю игру 100-летию со дня рождения
легендарной личности, дважды Героя Социалистического труда, Героя России
генерал-лейтенанта Михаила Тимофеевича Калашникова.
Звучит Гимн РФ.
Вся игра будет состоять из трёх частей – трёх агонов,
поэтому участников игры мы с вами условимся называть агонистами. В переводе с
греческого языка «агон» означает «соревнование, состязание». Значит, агонистам
сегодня предстоит соревноваться друг с другом в том, кто самый знающий и
разбирающийся в духовных, моральных ценностях.
Но если кто-то из агонистов не сможет ответить на
вопрос, не надо расстраиваться – тогда вам помогут зрители, те ребята, которых
мы станем называть «теоретиками». В переводе с греческого слово «теория»
означает «праздник, зрелище». Вот нашим зрителям предоставляется право не
только дать верный ответ на вопрос, но и получить за это почётный орден –
«орден шёлкового умника».
А нашим судьям предстоит не только справедливо судить
ответы агонистов, но и внимательно наблюдать – кто же из теоретиков первым
поднял руку для ответа. Позвольте вам представить наше жюри (представляет
членов судейской коллегии).
1.
Верховный представитель судейской
коллегии -  (ФИО, должность);
2.
Секретарь коллегии, который будет
наблюдать за зрителями и называть первого поднявшего руку теоретика -  (ФИО,
должность);
3.
Часовые, которые будут засекать
время во время ответов и предупреждать об его истечении -  (ФИО);
4.
Мои помощницы – ученицы 9 класса.
Остаётся добавить, что вот эти поставленные отдельно
стулья – места для победителей трёх агонов. А помимо права сесть на почётное
место, победитель получит ещё подарок. Итак, я объявляю начало первого агона.
Вызываю первых трёх агонистов. (Называет фамилии и имена ребят, класс).

1 АГОН

Вед: Прежде,
чем вы начнёте соревнование, я напомню вам свойства трёх дорожек, которые
находятся перед вами. Красная дорожка – самая быстрая, самая короткая, никто
вас на ней не обойдёт, здесь всего два квадрата, но нельзя ни разу ошибаться:
оба ответа должны быть безошибочными. Жёлтая – из трёх квадратов, т.е. один раз
можно ошибиться, но жёлтая дорожка дольше, вас могут обойти по красной дорожке.
И, наконец, зелёная дорожка – самая длинная, но самая надёжная, можно дважды
ошибиться и потом на ней выиграть, если вас не обойдут на других дорожках.
Предварительное задание:
Сейчас мы разыграем право выбора дорожек. Для этого  нужно
вспомнить все воинские звания – они написаны на карточках.
Задание: расположите
воинские звания по возрастающей. Жюри смотрит, кто первым справится с заданием
и проверяет  правильность расположения карточек. Время выполнения: 1
минута.
 (Правильный ответ: рядовой, ефрейтор, младший
сержант, сержант, старший сержант, старшина, прапорщик, старший прапорщик,
младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант, капитан, майор, подполковник,
полковник, генерал, маршал) (Жюри проверяет и определяет победителя.) (см.
Приложение 1)
Слово жюри:…
Вед:
Спасибо! (Имя), ты выиграл (-а). Перед тобой три дорожки, свойства дорожек ты
знаешь, выбирай.
(Оставшиеся 2 игрока с помощью жеребьёвки (1 и 2)
определяют, кто второй будет выбирать дорожку. Второй игрок выбирает дорожку, а
третий встаёт на оставшуюся).
Вед: Хочу
напомнить ещё такую деталь – агон заканчивается, как только один из игроков
пересечёт границы своей дорожки. На обдумывание ответов каждого из вопросов
даётся 20 секунд. Жюри будет следить за временем и напоминать о том, что пришла
пора ответа, позвонив в колокольчик.
Первый этап  - «Биография»
Вопрос к зелёной дорожке:  Назовите годы
жизни Михаила Тимофеевича Калашникова. (10 ноября 1919 г.– 23 декабря 2013 г.)
Вопрос к жёлтой дорожке:  Где похоронен Михаил Тимофеевич
(Михаил Тимофеевич похоронен на Пантеоне Героев Федерального военного мемориального кладбища).
Вопрос к красной дорожке: Чем знаменателен для Калашникова 2000
год? (В 2000 году по
иронии судьбы Калашников получил награду из рук Патриарха Алексея II. Калашников
сам был изумлён такому парадоксу, ведь он всю жизнь был атеистом). [1]
Второй этап – «Изобретения
и изобретатели»
Вопрос к зелёной дорожке:  Как поначалу на Руси называлось огнестрельное оружие?
(Поначалу на Руси огнестрельное
оружие (и ручное, и артиллерийское) называлось одинаково –
пищаль).

Вопрос к жёлтой дорожке:  В связи с чем возникло существенное отличие в конструкции
ручных и артиллерийских пищалей в конце XV веке?
(Существенное отличие в конструкции возникло с появлением в конце XV века
фитильных замков).
Вопрос к красной дорожке: Где работал Калашников с 1942 года? (С 1942 года Калашников работал на Центральном
научно-исследовательском полигоне стрелкового и миномётного вооружения (НИПСМВО)
ГАУ РККА).
Третий этап   -
«Мудрые знатоки»
Вопрос к зелёной дорожке: (По правилам зелёной дорожки ты можешь два раза
ошибиться. Ты два раза ответил(-а) правильно, так что если ты ошибёшься в
третьем и четвёртом этапе, то ты всё равно выйдешь в полуфинал. Ты будешь
настаивать на том, чтобы я задавала тебе вопросы, или уступишь их друзьям?..
Если игрок уступает друзьям, то вопрос задаётся теоретикам.)
В интервью еженедельнику «Новый взгляд» в 2011 году
Никас Сафронов отметил: «Во всём мире Россию знают по четырём символам». Перечислите,
пожалуйста, эти символы. (Водка, матрёшка, икра и Калашников).[2]

Вопрос к жёлтой дорожке: (По правилам жёлтой дорожки ты можешь один раз
ошибиться. Ты два раза ответила правильно, так что если ты ошибёшься в третьем
этапе, то ты всё равно выйдешь в полуфинал. Ты будешь настаивать на том, чтобы
я задавала тебе вопрос, или уступишь его друзьям?.. Если игрок уступает
друзьям, то вопрос задаётся теоретикам.)
(ИЛИ: По правилам жёлтой дорожки ты можешь ошибиться
только один раз. Ты один раз уже ошибся(-лась). Больше ты не имеешь права на
ошибку.)
Что вы
знаете о состоянии здоровья Калашникова в связи с частым посещением тира? (Из-за
частого посещения тира и полигонных стрельб Михаил Калашников получил нарушение
слуха, восстановить который не удалось впоследствии даже с помощью современной
медицины).
Четвёртый этап –
«Продолжи цитату»
(Если в агоне уже определён победитель, то этот вопрос
задаётся теоретикам.)
Вед:
Проверим, знаете ли вы слова Калашникова, которые стали крылатыми выражениями,
афоризмами. Я буду называть начало цитаты, а вы её продолжение.
Вопрос к зелёной дорожке:  «Оружию,
как и нашим женщинам, нужна…(..красота. Нужно, чтобы оно само просилось в руки.
Вы посмотрите - мой первый пистолет-пулемет, он есть на плакатах, - он у меня
самый красивый. Это, наверное, как мать рожает первого ребенка и считает, что
он - самый достойный»). [3]
Вопрос к теоретикам: «Самая важная награда – конечно, та,…(..первая,
Сталинская премия, которую я получил за АК-47. Та радость, наверное, уже ни с
чем не сравнится»).[4]
Победитель первого агона занимает своё место на стуле.

2
АГОН

Розыгрыш дорожек: Подчеркнуть названия городов-героев.
У нас есть ограничение
во времени – регламент: 30 сек. Через 30 секунд я прерываю ваш ответ. (Свердловск,
Москва, Брест, Керчь, Брянск, Сталинград, Смоленск, Калининград, Тула,
Новороссийск, Минск, Мурманск, Владивосток, Новосибирск, Геленджик,
Севастополь, Ленинград,
Киев, Пермь, Одесса).
(Правильный ответ: Свердловск,
Москва, Брест, Керчь, Брянск, Сталинград, Смоленск,
Калининград, Тула, Новороссийск, Минск, Мурманск,
Владивосток, Новосибирск, Геленджик,  Севастополь, Ленинград, Киев, Пермь, Одесса).(см.
Приложение 1)
 (Каждый игрок отвечает, жюри определяет и называет
победителя).
 Вед: Спасибо! (Имя), ты выиграл (-а). Перед тобой три
дорожки, свойства дорожек ты знаешь, выбирай.
(С помощью жеребьёвки – 1 и 2, определяем игрока,
который будет вторым выбирать дорожку. Второй игрок выбирает дорожку, а третий
встаёт на оставшуюся).
Первый этап  - «Биография»
Вопрос к зелёной дорожке: Назовите место рождения и смерти Михаила Тимофеевича Калашникова. (Место рождения: Курья, Змеиногорский
уезд, Алтайская
губерния, Государство Российское,
ныне Курьинский
район, Алтайский
край. Место смерти: Ижевск, Россия).
Вопрос к жёлтой дорожке:  Где и когда состоялась панихида по
Михаилу Тимофеевичу? (26 декабря 2013 г. в Свято-Михайловском соборе Ижевска).
Вопрос к красной дорожке: В каком году, когда и куда был призван в армию Михаил? (Осенью 1938 года был призван в Красную Армию в Киевский Особый военный округ).
Второй этап – «Изобретения
и изобретатели»
Вопрос к зелёной дорожке:  Какое официальное название в 1856 году в России получило нарезное оружие? (Официальное название нарезного
оружия – винтовка).
Вопрос к жёлтой дорожке: Назовите, кто являлся патриархами отечественного стрелкового
дела. (Патриархами
отечественного стрелкового дела были С.И.
Мосин, Н.М. Филатов, В.Г.
Фёдоров).
Вопрос к красной дорожке: Назовите самое знаменитое изобретение Калашникова, которое
по праву можно считать символом второй половины XX века. (АК-47
- этот автомат стал самым популярным и незаменимым оружием, изобретение
автоматического оружия под патрон 7.62).
Третий этап   -
«Мудрые знатоки»
Вопрос к зелёной дорожке: (По правилам зелёной дорожки ты можешь два раза
ошибиться. Ты два раза ответил(-а) правильно, так что если ты ошибёшься в
третьем и четвёртом этапе, то ты всё равно выйдешь в полуфинал. Ты будешь
настаивать на том, чтобы я задавала тебе вопросы, или уступишь их друзьям?..
Если игрок уступает друзьям, то вопрос задаётся теоретикам.)
Что ответил в одном из интервью на вопрос Калашников,
не сожалеет ли он о том, что не нажил особых богатств? (Он ответил: «Нельзя всё
мерить деньгами. Зачем мне миллионы? Я и так живу хорошо!»).  [5]
Вопрос к жёлтой дорожке: (По правилам жёлтой дорожки ты можешь один раз ошибиться.
Ты два раза ответил(-а) правильно, так что если ты ошибёшься в третьем  этапе,
то ты всё равно выйдешь в полуфинал. Ты будешь настаивать на том, чтобы я
задавала тебе вопрос, или уступишь его друзьям?.. Если игрок уступает друзьям,
то вопрос задаётся теоретикам.)
              (ИЛИ: По правилам жёлтой дорожки ты
можешь ошибиться только один раз. Ты один раз уже ошиблась. Больше ты не имеешь
права на ошибку.)
Назовите, какие звания были присвоены Калашникову и в
какие года? (В 1967 году Михаилу Калашникову было присвоено в запасе
звание подполковника,
а спустя два года полковника;
в 1994 году звание генерал-майора,
в 1999 году звание генерал-лейтенанта).
Четвёртый этап – «Продолжи цитату»
(Если в агоне уже определён победитель, то этот вопрос
задаётся теоретикам.)
Вед: Проверим, знаете ли вы афоризмы-цитаты Калашникова. Я
буду называть начало цитаты, а вы её продолжение.
Вопрос к зелёной дорожке:  «Убивает не оружие,…(…убивает человек»). [3]
Вопрос к теоретикам:  Я в школе писал стихи, и все считали, что я стану
поэтом. Я даже писал пьесы, которые ставились в школе. Но…(…поэтом я не стал, и
считаю, что правильно. Без меня и так много плохих поэтов. Я пошёл по другой
дороге»). [5]
Победитель второго агона занимает своё место на стуле.

3
АГОН

Розыгрыш дорожек:
Вед: Сейчас
будет задание на право выбора дорожки. Нужно вставить в тексте нужные слова на
места пропусков: «А победили____________мы,
потому что не делились по национальностям. Мы все были
как _________ _______. Так же и сейчас надо всем объединиться
и начать бороться. Только не против кого-то, а за! За свою ____________,
за своих людей, за процветание всех и общее ____________.
Тогда и фашизма никакого не будет».
(Правильный ответ: «А победили фашизм мы, потому
что не делились по национальностям. Мы все были как родные братья.
Так же и сейчас надо всем объединиться и начать бороться. Только
не против кого-то, а за! За свою страну, за своих людей,
за процветание всех и общее благо.
Тогда и фашизма никакого не будет.  (Жюри определяет и называет победителя).
Вед: Спасибо!
(Имя), ты выиграл(-а). Перед тобой три дорожки, свойства дорожек ты знаешь,
выбирай.
 (Второй
игрок выбирает дорожку, а третий встаёт на оставшуюся).
Первый этап  - «Биография»
Вопрос к зелёной дорожке: Назовите годы службы Михаила Тимофеевича Калашникова и род войск, в которых он служил. (1938—2013. Вооружённые Силы СССР→Вооружённые
Силы РФ).
Вопрос к жёлтой дорожке: За какие изобретения Калашников был
удостоен личной награды из рук Константина Жукова? И что это была за награда? (Калашниковым было придумано
специальное приспособление для подсчётов артиллерийских выстрелов, а также
контроля ресурсов бронетехники. За эти изобретения он удостоился личной награды
из рук Константина Жукова — наградные часы).
Вопрос к красной дорожке: В чём признался Михаил Тимофеевич в письме Патриарху
Всея Руси Кириллу, расскажите подробности. (Уже после смерти Михаила Калашникова его духовником было
опубликовано письмо Патриарху Всея Руси Кириллу. В нем легендарный конструктор
поделился своими душевными переживаниями и признался, что чувствует
ответственность за смерть людей убитых из изобретённого им оружия). [6]
Второй этап – «Изобретения
и изобретатели»
Вопрос к зелёной дорожке: Кто является разработчиком мелкокалиберной винтовки в
России? Как называли берданку в Америке? (Мелкокалиберную винтовку, «берданку» разработали русские
военные инженеры А.П. Горлов и К.И. Гиниус при содействии американского
полковника X. Бердана. В Америке берданку справедливо называли
"русской винтовкой").
Вопрос к жёлтой дорожке:  Патриархами
отечественного стрелкового дела были С.И. Мосин, Н.М. Филатов, В.Г. Федоров. Именно они
воспитали таких известных конструкторов-оружейников, как… Назовите фамилии. (П.М.
Горюнов, В.А. Дегтярев, М.Т.
Калашников, Я.У. Рощепей, С.Г. Симонов, Ф.В.
Токарев, Г.С. Шпагин).
Вопрос к красной дорожке: Перечислите 5 первых знаменитых
изобретений Калашникова.
(Его первыми изобретениями стали:  инерционный счётчик выстрелов
из танковой пушки, АК-47, ручной пулемёт Калашникова, пулемёт Калашникова,
автомат Калашникова 100-й серии).
Третий этап   -
«Мудрые знатоки»
Вопрос к зелёной дорожке: (По правилам зелёной дорожки ты можешь два раза
ошибиться. Ты два раза ответил(-а) правильно, так что если ты ошибёшься в
третьем и четвёртом этапе, то ты всё равно выйдешь в полуфинал. Ты будешь
настаивать на том, чтобы я задавала тебе вопросы, или уступишь их друзьям?..
Если игрок уступает, то задание даётся теоретикам).
В одном из интервью Калашников признался, что является
для него самым дорогим? Что он сказал?  (Михаил
Тимофеевич сказал; «Для меня самое дорогое, когда люди говорят: «Ваше орудие
спасло мне жизнь!») [3]
Вопрос к жёлтой дорожке: (По правилам жёлтой дорожки ты можешь один раз
ошибиться. Ты два раза ответил(-а) правильно, так что если ты ошибёшься в
третьем  этапе, то ты всё равно выйдешь в полуфинал. Ты будешь настаивать на
том, чтобы я задавала тебе вопрос, или уступишь его друзьям?.. Если игрок
уступает друзьям, то вопрос задаётся теоретикам.)
(ИЛИ: По правилам жёлтой дорожки ты можешь ошибиться
только один раз. Ты один раз уже ошиблась. Больше ты не имеешь права на
ошибку.)
Перечислите города, в которых в честь Михаила
Тимофеевича названы улицы? (Улицы в Нижнем
Новгороде, Иваново, Угличе,
а также проспект в Ижевске).
Четвёртый этап – «Продолжи цитату»
(Если в агоне уже определён победитель, то этот вопрос
задаётся теоретикам.)
Вед:
Проверим, знаете ли вы цитаты-афоризмы Михаила Калашникова. Я буду называть
начало цитаты, а вы её продолжение.
Вопрос к зелёной дорожке:  «Думаю, мечта всех людей, в том числе и моя, - мир и согласие
на Земле, спокойствие и счастье соотечественников, а нам, конструкторам, работа
всегда найдётся. Очень люблю природу, …(… Лес, птиц, зверей. Если случится так,
что военные конструкторы станут не нужны, буду делать фоторужья и постараюсь,
чтобы они стреляли не хуже наших автоматов»). [6]
Вопрос к теоретикам: «Если
бы не было Великой Отечественной войны, я бы, наверное, был конструктором…(…сельскохозяйственной
техники. Немцы виноваты в том, что я стал конструктором оружия»). [3]
Победитель третьего агона занимает своё место на стуле.

ФИНАЛ

Розыгрыш дорожек:
Вед: Задание, выполнив которое правильно и быстро, даёт
преимущества в  выборе дорожки. Совместите фотографии и подписи к ним.
1.

Инерционный
счётчик выстрелов из танковой пушки.
2.

АК-47
3.

Ручной пулемёт Калашникова.
4.

Автомат Калашникова 100-й серии.
(Каждый игрок отвечает, жюри определяет и называет
победителя).
 Вед: Спасибо! (Имя), ты – победитель. Перед тобой три
дорожки, свойства дорожек ты знаешь, выбирай.
Вед: А
сейчас выберем следующего победителя, который будет выбирать дорожку, следующим
образом: вам даётся текст с высказыванием Михаила Калашникова. Ваша задача
заполнить пропуски подходящими словами Калашникова.
«Я оружие изобрёл не для ____________
людей, а для защиты своего ____________ Меня часто спрашивают: "Как вы ________,
ведь столько людей из вашего автомата убили?" А я на это говорю: "Сон
у меня отличный. Пусть плохо спят _________, которые затевают войны". А ______________
не виноват. (Второй игрок выбирает дорожку, а третий встаёт на оставшуюся).
(Правильные ответы: «Я оружие изобрёл не для убийства
людей, а для защиты своего Отечества. Меня часто спрашивают: "Как
вы спите, ведь столько людей из вашего автомата убили?" А я на это
говорю: "Сон у меня отличный. Пусть плохо спят политики, которые
затевают войны". А конструктор не виноват. (Второй игрок выбирает дорожку,
а третий встаёт на оставшуюся). [7]
Первый этап  - «Биография»
Вопрос к зелёной дорожке: Какими предметами Михаил Тимофеевич увлекался в школе? (В школе
увлекался физикой, геометрией и литературой).
Вопрос к жёлтой дорожке: За что, по словам Михаила Тимофеевича Калашникова,
нужно любить АК? (Любить АК есть за что:
он работает в любых погодных условиях, безотказно стреляет, даже угодив в
болото или упав на твёрдую поверхность с большой высоты. Он прост, надёжен и
удобен. Но Михаил Тимофеевич неоднократно подчеркивал, что простое изобрести
намного сложнее, чем навороченную модель).
Вопрос к красной дорожке: Как звали сына Михаила Калашникова и изобретателем
чего он является? (Виктор Михайлович – конструктор оружия: ПП-19 «Бизон»,
ПП-19-01 «Витязь», охотничий карабин «Сайга», пулемёт «Печенег»). [ ]
Второй этап – «Изобретения
и изобретатели»
Вопрос к зелёной дорожке: За какие изобретения Калашников был удостоен  звания Героя Социалистического труда? (Калашников
удостоен звания Героя Социалистического труда за изобретение пулемёта РГС и
модернизированного АК).
Вопрос к жёлтой дорожке: Что подарил однажды Калашникову в Москве
в Кремле Ельцин и как назвал
её Калашников в дальнейшем? (Ельцин подарил Калашникову наградной пистолет.
Поехал Калашников в Москву, в Кремль. В ящичке - пистолет Макарова. В гостинице
посмотрел – «Боже мой, чего же это  президент страны дарит такой расшатанный,
разболтанный образец? Это же не награда, а позор»). [8]
Вопрос к красной дорожке: Что изобрёл Михаил Тимофеевич кроме стрелкового
оружия и даже подарил первый образец
министру обороны и один экземпляр генеральному секретарю Брежневу? (Калашников
изобрёл нож. Этот нож был задуман как подарочный и многофункциональный,
применимый на рыбалке, охоте и в быту, с 16 предметами в одном изделии).
Третий этап   - «Мудрые
знатоки»
Вопрос к зелёной дорожке:   Михаил Тимофеевич Калашников уделял
большое внимание Культуре памяти: в 2000 году он был гостем редакции журнала
«Реквием». Вспомните и назовите его пожелание журналистам и читателям. («Любите
и почитайте Историю своей Родины, дорогой нашей России. Не забывайте её
героев — и лидеров, и обыкновенных солдат. Память — это дар, который
отличает Человека от животного»). [7]
Вопрос к жёлтой дорожке:  Что, где и почему стало распространённым в некоторых
странах Африки?
(Имя Калаш стало распространённым мужским именем в Мозамбике, Эфиопии, Сомали.
Считается, что обладатель этого имени будет удачлив и унаследует магическую
силу автомата Калашникова).
Четвёртый этап – «Продолжи цитату»
(Если в агоне уже определён победитель, то этот вопрос
задаётся теоретикам.)
Вопрос к зелёной дорожке:  «Конечно, оружие - не трактор и не комбайн, не сеялка и не
плуг. Им землю не вспашешь, хлеб не вырастишь. Но...(…без него и не защитишь
родную землю, не отстоишь от врага свою Родину, свой народ»). [2]
Вопрос к теоретикам: «Я первый пожму руку тому,…(…кто сделает
лучше. Но пока так и стою с протянутой рукой»). [2]
Выявляется победитель финала – «Знает Героя России», который награждается особой
медалью.
Звучит песня
«День Победы»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

[1] Калашников
М. Т., Калашникова Е. М. Калашников: траектория судьбы. — М.:
Дом «Вся Россия», 2004, 2007. — С. 639.
[2] Никас
Сафронов. Времена не выбирают// Газета «Новый взгляд» № 04 (7 апреля 2011 г.) -
с. 5.
[3] Георгий
Александров. Михаил Калашников: «Всё нужное — просто».//
АИФ № 46 от 11 ноября 2009. – с. 12, ЗАО «Аргументы и факты»
10.11.2009. – с. 7-8.
[4] Калашников М. Т. Записки конструктора оружейника"  М.: Воениздат, 1992. – с.
25.
[5] Калашников М. Т. Я с Вами шёл одной дорогой:
Мемуары / ред. совет: И. Красновский [и др.]. — М.: Дом «Вся Россия»,
1999. — 239 с.
[6]  Тельманов
Д. Перед смертью Калашников написал покаянное письмо патриарху.// Газета «Известия»
13 января 2014. – с. 12-13.
 [7] Сазанов А. П.
Слово о человеке-легенде Михаиле Калашникове.//Российский ритуально-духовный
журнал «Реквием». - Санкт-Петербург:
«Издательство Александра Сазанова», 2000, № 2. – с. 68.
 [8] Иванов А. Что изобрёл Калашников, а вы об этом не
знали./ Газета «Экспресс». 28.03.2018. – с. 9.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

рядовой

ефрейтор

младший
  сержант

сержант

старший
  сержант

старшина

прапорщик

старший
  прапорщик

младший
  лейтенант

лейтенант

старший
  лейтенант

капитан

майор

подполковник

полковник

генерал

маршал

Свердловск, Москва,
Брест, Керчь, Брянск, Сталинград, Смоленск, Калининград, Тула, Новороссийск,
Минск, Мурманск, Владивосток, Новосибирск, Геленджик,  Севастополь, Ленинград, Киев, Пермь, Одесса.

«А
победили____________мы, потому что не делились
по национальностям. Мы все были как _________ _______.
Так же и сейчас надо всем объединиться и начать бороться. Только
не против кого-то, а за! За свою ____________, за своих
людей, за процветание всех и общее ____________. Тогда
и фашизма никакого не будет».

Соотнесите стрелочками изображения с названиями предметов:

Автомат Калашникова 100-й серии.

Инерционный
  счётчик выстрелов из танковой пушки.

Ручной пулемёт Калашникова

АК-47

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Интеллектуальная игра Умники и умницы Знаем Героя России М.Т. Калашникова_Король Н. В..doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель игры : - развивать знания и интерес обучающихся о

alt: ФИНИШ

alt: Секретарь коллегии, который будет наблюдать за зрителями и называть первого поднявшего руку теоретика - (ФИО, должность); 2

alt: Слово ж юри:… Вед: Спасибо! (Имя), ты выиграл (-а)

alt: Вопрос к красной дорожке: Где работал

alt: Тогда и фашизма никакого не будет

alt: Дегтярев , М.Т. Калашников, Я

alt: Вопрос к зелёной дорожке: «

alt: АК-47 3. Ручной пулемёт

alt: А конструктор не виноват . (Второй игрок выбирает дорожку, а третий встаёт на оставшуюся)

alt: Вопрос к зелёной дорожке:

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ [1] Калашников

intro: Интеллектуально-познавательная игра "Умники и умницы" на тему "Знаем Героя России М.Т. Калашникова".

tags: #М.Т.Калашников #Игра_Умникииумницы

title: Интеллектуальная игра "Умники и умницы" по теме "Знаем Героя России М.Т. Калашникова"


extracted_text:
Выполнение поручений по
  заданной теме. 1-ый класс

Скажи за экраном (без
  экрана).

Как зовут твою учительницу
  (воспитательницу)?

Сколько тебе лет?

Какое сегодня число?

Какой сегодня день недели?

Какая сегодня погода?

Кто сегодня дежурный?

Какое сейчас время года?

Какой сейчас месяц?

Какая погода была вчера?

Какое сегодня небо?

На улице сильный ветер.

Словарь: число, день, ясно,
  пасмурно, дождь, солнце, вечер, жарко, тепло, погода, ясное небо, идет дождь,
  дует ветер, наступила осень, дежурный(ая).

«В
  столовой. Продукты питания».

Принеси чашку.

Налей чай.

Возьми вилку.

Пей молоко.

Отнеси посуду.

Дай тарелку.

Вова пьёт компот.

Таня моет посуду.

Поставь стакан на стол.

Ешь печенье.

Ты любишь суп (кашу)?

Маша варит кашу.

Папа режет хлеб.

Девочка наливает суп.

Словарь: принеси, отнеси,
  поставь, налей, пей, ешь, положи, режет, варит, стакан, чашка, вилка, ложка,
  чайник, тарелка, поднос, нож, кувшин, суп, хлеб, сахар, масло, колбаса,
  котлета, каша, соль, сыр, печенье, рыба, яйцо, молоко, компот, майонез,
  горчица, сметана, творог, пюре, чистит,

"В
  первом классе".

В классе ученики и
  учительница. Ученики читают букварь. Они пишут слова. Ученики считают и пишут
  цифры. Они решают примеры и задачи. Вечером ребята рисуют, лепят, вырезают.

Задания к тексту:

0 чем текст?

Что делают ученики в классе?

Когда ребята рисуют и лепят?

Расскажи, что вы делаете
  вечером.

Послушай и повтори: считать,
  считают, решать, решают, лепить, лепят, рисовать, рисуют.

"Осень".

    Наступила
  осень. (День стал короче, а ночь длиннее.) Солнышко светит редко. Трава
  пожелтела. Листья падают на землю.) Только ёлки стоят зеленые. Птицы улетают
  на юг. Часто идет дождь. Дует холодный ветер.

Задания к тексту:

О чем текст?

Какое время года наступило?

Какая стала трава?

Расскажи, какая погода
  осенью.

Послушай и повтори: дождь,
  ветер, падают листья, жёлтая трава, земля, на землю.

"Забавы
  зимой".

Пришла зима. Летит пушистый
  снег. На дворе большие сугробы. Сережа и Вася взяли коньки. Они побежали на
  каток. Ребята катаются с горки на санях и на лыжах. На дворе малыши играют в
  снежки, лепят снежную бабу. Весело ребятам зимой!

Задания к тексту:

Какое время года наступило?

Нарисуй сугроб.

Куда побежали Сережа и Вася?

Что делают малыши?

Послушай и повтори: зима,
  зимой, весело, ребята, ребятам, малыши, горка - на горке, пушистый снег,
  санки - на санках, лыжи - на лыжах, сугроб - сугробы.

"Зимой
  в лесу"

Давно кончилась осень.
  Пришла холодная, морозная зима. Пушистый снег покрыл сосны и ели белыми
  шапками. Снег покрыл землю и деревья. Тихо зимой в лесу. (Только дятел стучит
  по дереву). Прибежала в лес собака. Собака увидела белку и громко залаяла.
  Белка сидит на дереве и грызет орешки.

Задания к тексту:

Расскажи, какой лес зимой.

Что лежит на земле и на
  деревьях?

Кого увидела собака в лесу?

Что делает белка?

Послушай и повтори: холодная
  зима, тихо в лесу, грызет орешки, белка - белку, залаяла.

file_name: I класс II четверть.doc

alt: Выполнение поручений по заданной теме

alt: В столовой. Продукты питания».

alt: Осень". Наступила осень

alt: Забавы зимой". Пришла зима

alt: Зимой в лесу" Давно кончилась осень


extracted_text:
Количество часов по учебному
  плану

136

Всего за учебный год

135

В т.ч.

на I полугодие

64

на II полугодие

71

2019 –
2020 учебный год

1.Пояснительная записка
Рабочая программа по
учебному предмету «Русский язык» предназначена  для  обучающегося с нарушениями
опорно-двигательного аппарата (НОДА) и умственной отсталостью (умственными
нарушениями), вариант 6.3, разработана в соответствие с нормативно-правовой
базой:
-Письмом Министерства
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 11.03.2016г.
№ВК-452/ «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью «О
введении ФГОС ОВЗ»
- Письмом Министерства
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об организации
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)» от 11.11.2016г. №ВК-1788/07.
Адаптированной основной
общеобразовательной программой начального общего образования для обучающихся с
НОДА ( нарушениями опорно-двигательного аппарата) и для детей с умственной
отсталостью МБОУ « Базковская СОШ».
Цель курса
обучения русскому языку во 2 классе - формирование и
совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах
речевого общения.
Задачи:
- Обучать навыкам грамотного письма и
культуры речи.
- Заложить основы для овладения
устной и письменной речи.
- Формировать основные
орфографические и пунктуационные навыки.
- Развивать познавательную
деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и
речевому развитию.
- Воспитывать любовь к родному языку
и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.
2. Общая
характеристика учебного предмета
Программный материал построен с учётом особенностей
познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития,
подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии,
требующих индивидуальной или групповой коррекции. Концентрическое расположение материала, создаёт условия для
постепенного наращивания сведений по теме для постоянного повторения
пройденного и отработки необходимых умений. Программа
второго класса включает в себя фонетику («Звуки и буквы»), лексику
(«Слово»), синтаксис («Предложение»), раздел монологической речи («Связная
письменная речь») и чистописание. Упражнения по чистописанию проводятся
ежедневно (по 5 – 8 мин); содержание занятий связывается с материалом урока. В
процессе обучения проводится комплексная и дифференцированная работа над
устранением недостатков всех сторон речи у учащихся с ОВЗ, имеющих различный
характер речевых нарушений. Не случайно в программу курса «Русский язык» входит
специальный раздел «Звуки и буквы», который предусматривает проведение
упражнений на звуковой анализ и синтез, на дифференциации оппозиционных фонем (с
– ш, с – з, р – л, ч – ц и др.), на соотнесение звуков и их графических
изображений, а также на ознакомление с некоторыми фонетическими понятиями. Фонетико-фонематические
нарушения у учащихся с преобладанием нарушений познавательной деятельности и
эмоционально-волевой сферы затрудняют овладение ими грамматикой и
правописанием. Поэтому во втором классе звукобуквенный анализ является основой
формирования фонетически правильного письма. Второй
раздел программы «Слово» включает подготовительные грамматические упражнения. К
ним относятся знакомство со словами, обозначающими названия предметов, и со
словами, обозначающими названия действий. Во втором классе главным является
требование различать данные категории слов по вопросам: кто?, что?, что
делает?, что делают? Основными упражнениями при изучении этой темы являются
словарно-логические (группировка предметов, действий). В связи с изучением слов
– предметов, даётся первое орфографическое правило, которое  своей основе имеет
определённое понятие (имя собственное): во втором классе под эту категорию
подводятся имена, фамилии людей, клички животных. Следующий раздел программы
«Предложение» предполагает формирование умения выделять предложения из речи, из
текста, а также практическое знакомство с построением простого предложения.
Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале.
Упражнения в составлении предложений на тему, по рисунку, по опорным словам,
распространение предложения по вопросам, по смыслу, восстановление нарушенного
порядка слов в предложении должны помочь учащимся осознать, что в предложении
выражается мысль в законченном виде. Работа над предложением проводится в
течение всего учебного года.  Во втором классе учитель начинает формирование у
школьников навыков связной устной и письменной речи, т. к. возможности
умственно отсталых учащихся излагать свои мысли правильно, полно и
последовательно весьма ограничены. Учащиеся продолжают совершенствовать
графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых
школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием моторики мелких мышц
руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания
строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при
списывании орфографических ошибок.
3.
Место предмета в учебном плане 2 класса
На изучение предмета «Русский язык» во 2
классе отводится 4 часа в неделю и 136 часов в год. В связи с праздничными
днями предмет «Русский язык» будет реализован за 135
часов.
                  4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного  предмета
За последние десятилетия
в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования
и путях их реализации.
Ценностные ориентиры
начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный
заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения
основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки
системы начального общего образования:
формирование основ
гражданской идентичности личности на базе:
-  чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека
за благосостояние общества;
- восприятия мира как
единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
уважения истории и культуры каждого народа;
- формирование
психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
- доброжелательности,
доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию
помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважения к окружающим —
умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное
мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
- развитие
ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения
ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и
стремления следовать им;
- ориентации в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как
регуляторов морального поведения;
-  формирования
эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной,
отечественной и мировой художественной культурой;
- развитие умения учиться
как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
- развитие широких
познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и
творчества;
- формирование умения
учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,
оценке);
- развитие самостоятельности,
инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
- формирование
самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто
выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно
их оценивать;
-  развитие готовности к
самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование
целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению
трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование умения
противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью,
безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности
проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты
труда других людей.
Реализация ценностных
ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания,
познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих
учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность
решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающейся.

5. Планируемые  результаты  освоения учебного предмета «Русский
язык»
Программа обеспечивает достижение выпускником начальной школы
следующих личностных и предметных результатов.
Личностные результаты
- осознание себя как гражданина
России; формирование чувства гордости за свою Родину;
- воспитание уважительного отношения
к иному мнению, истории и культуре других народов;
- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях,
о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- овладение социально-бытовыми
навыками, используемыми в повседневной жизни;
-  владение навыками
коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
- способность к осмыслению
социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
-  воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств,
проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям;
Предметные результаты
Предметными результатами изучения предмета
"Русский язык" является сформированность перечисленных ниже умений знаний.
Достаточный уровень:
Обучающиеся должны уметь:
- анализировать слова по звуковому
составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л,
свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении,
написании;
- списывать по слогам с рукописного и
печатного текста;
- писать под
диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по
структуре предложения, текст после предварительного анализа в начале учебного
года (10 – 12 слов, к концу года – 16 – 18 слов);
- писать предложения с
заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
- грамотно писать по
памяти словарные слова;
- составлять по заданию
предложения, выделять предложения из речи и текста.
Минимальный
уровень:
- различать сходные по
начертанию буквы;
- называть предметы на
картинках и подбирать к ним названия действий;
- составлять предложение
по действию или по картинке с помощью учителя;
- списывать по слогам
слова с рукописного и печатного текстов;
- составлять буквенную
схему слов типа шар, суп, Мила;
- делить слова на слоги;
- писать под диктовку
буквы, слоги и слова (из 3 – 4 букв), написание которых не расходится с
произношением (10 слов).
Список
слов, правописание которых учащиеся должны усвоить.
Барабан , береза, ветер, воробей, ворона, горох,
дежурный, заяц, здесь, капуста, карандаш, коньки, корова, лопата, машина,
молоко, морковь, мороз, Москва, огурец, орех, отец, пальто, пенал, помидор,
рабочий, ребята, сахар, собака, стакан, тарелка, тетрадь, теперь, топор, улица,
учитель.
6. Содержание учебного
предмета

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

1

Повторение
Звуки и буквы. Соотношение звука и
  буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть
  слова, предложение, текст.
Слова,
  отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове.
  Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

10

текущий
списывание
диктант

2

Звуки и буквы
Звуки гласные и согласные, их
  различение.
· Гласные ударные и безударные. Их
  различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.
· Слова с гласной э.
· Слова с буквами и и й,
  их различение.
· Слова с гласными и, е, ю, я в
  начале слова и после гласных.
· Согласные звонкие и глухие, артикулярно
  сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух
  и в произношении. Написание слов с этими согласными.
· Согласные твердые и мягкие, их
  различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и,
  е, ю, я.
· Буква ь для обозначения
  мягкости согласных в конце слова.
· Практические упражнения в чтении
  и написании слов с разделительными ь и ъ.

51

текущий
списывание
диктант

3

Слово
Изучение слов, обозначающих
  предметы:
· называние предметов и различение
  их по вопросам кто? что?;
· называние одного предмета и
  нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);
· различение основных частей хорошо
  знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки);
· сравнение двух предметов и
  определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка —
  диван).
Умение различать слова по их
  отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).
Большая буква в именах,
  фамилиях людей, в кличках животных.

43

текущий
списывание
диктант

4

Предложение
Практическое знакомство с
  построением простого предложения:
· составление предложения по
  вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
· заканчивание начатого предложения
  (Собака громко...);
· составление предложения из слов,
  данных в нужной форме вразбивку;
· выделение предложения из текста.
Написание прописной буквы в начале
  предложения и точки в конце предложения.

31

текущий
списывание
диктант

5

Связная письменная речь
Расположение двух-трех коротких
  предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного
  разбора с учителем).
· Составление подписей к серии из
  двух-трех сюжетных картинок.
· Правильное использование личных
  местоимений вместо имени существительного

В течение года

текущий

6

Письмо и чистописание
Совершенствование техники письма.
· Письмо строчных и прописных букв,
  соединение их в слова.
· Выполнение с помощью учителя
  письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
· Списывание рукописного и
  печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического
  проговаривания.
· Письмо под диктовку простых по
  структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с
  произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.
· Списывание предложений с
  дополнением пропущенных слов по картинкам.
· Выписывание слов, начинающихся с
  определенной буквы, определенного слога и т. д.
· Составление под руководством
  учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и
  их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку
  слов.
· Запись коротких предложений,
  составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с
  календарем природы.

В течение года

списывание
диктант

7.Календарно
– тематическое планирование

№

Тема урока

Колич. часов

Дата

Повторение
  пройденного

1

Предложение

1

03.09

2

Предложение
  и его схема

1

03.09

3

Распространение
  предложений

1

04.09

4

Слово.
  Количество слов в предложении

1

05.09

5

Составление
  предложений с данным словом

1

10.09

6

Контрольное
  списывание №1

1

10.09

7

Дифференцирование
  звуков и букв. Место звука в слове

1

12.09

Звуки и буквы

8

Гласные
  звуки и буквы

1

13.09

9

Согласные
  буквы и звуки

1

17.09

10

Сходные
  слова, различающиеся одним звуком

1

17.09

11

Слова,
  различающиеся количеством звуком

1

19.09

12

Слова,
  отличающиеся последовательностью звуков

1

20.09

13

Диктант
  по теме «Предложение» №1

1

24.09

14

Работа
  над ошибками

1

24.09

15

Ударение
  в словах

1

26.09

16

Выделение
  ударного гласного в слове

1

27.09

17

Деление
  слов на слоги

1

01.10

18

Гласные
  в образовании слогов

1

01.10

19

Перенос
  слов по слогам

1

03.10

20

Перенос
  слов по слогам

1

04.10

21

Деление
  слов со звуками и-й на слоги

1

08.10

22

Различай
  р-л

1

08.10

23

Контрольное
  списывание №2

1

10.10

24

Парные
  звонкие и глухие согласные

1

11.10

25

Различай
  в-ф

1

15.10

26

Различай
  г-к

1

15.10

27

Различай
  д-т

1

17.10

28

Различай
  д-т

1

18.10

29

Различай
  ж-ш

1

22.10

30

Различай
  ж-ш

1

22.10

31

Различай
  з-с

1

24.10

32

Диктант
  по теме «Парные звонкие и глухие согласные» №2

1

25.10

33

Работа
  над ошибками

1

05.11

34

Различай
  звонкие и глухие согласные. (Повторение).

1

05.11

35

Различай
  звонкие и глухие согласные. (Повторение).

1

07.11

36

Контрольное
  списывание №3

1

08.11

37

Шипящие
  согласные

1

12.11

38

Свистящие
  согласные

1

12.11

39

Дифференциация
  шипящих и свистящих согласных

1

14.11

40

Дифференциация
  шипящих и свистящих согласных

1

15.11

41

Буква
  Е в начале слова или слога

1

19.11

42

Буква
  Е в начале слова или слога

1

19.11

43

Буква
  Ю в начале слова или слога

1

21.11

44

Диктант
  по теме №3

1

22.11

45

Работа
  над ошибками

1

26.11

46

 Буква Я в начале
  слова или слога

1

26.11

47

Буква
  е, ё, ю, я в начале слова или слога

1

28.11

48

Гласные
  ы-и после твердых и мягких согласных

1

29.11

49

Гласные
  о-е после твердых и мягких согласных

1

03.12

50

Гласные
  у-ю после твердых и мягких согласных

1

03.12

51

Гласные
  а-я после твердых и мягких согласных

1

05.12

52

Гласная
  е после мягких согласных

1

06.12

53

Дифференциация
  твердых и мягких согласных

1

10.12

54

Контрольное
  списывание №4

1

10.12

55

Буква
  Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова

1

12.12

56

Письмо
  слов с мягкими согласными на конце слова

1

13.12

57

Дифференциация
  твердых и мягких согласных на конце слов

1

17.12

58

Дифференциация
  слов с твердыми и мягкими согласными на конце слова

1

17.12

59

 Контрольное
  списывание №5

1

19.12

60

Диктант
  по теме «Твёрдые и мягкие согласные» №4

1

20.12

61

Работа
  над ошибками

1

24.12

62

Различение
  слов с твердыми и мягкими согласными на конце

1

24.12

63

Повторение
  пройденного по теме «Твёрдые и мягкие согласные на конце слова»

1

26.12

64

Повторение
  пройденного по теме «Твёрдые и мягкие согласные на конце слова»

1

27.12

Слово

65

Название
  предметов

1

14.01

66

Название
  предметов

1

14.01

67

Название
  предметов, отвечающих на  вопрос что?

1

16.01

68

Названия
  частей предметов

1

17.01

69

Различие
  сходных предметов и их названий

1

21.01

70

Названия
  предметов, отвечающих на вопрос

1

21.01

71

Контрольное
  списывание№6

1

23.01

72

Названия
  предметов, отвечающих на вопрос кто?

1

24.01

73

Названия
  предметов, отвечающих на вопрос

1

28.01

74

Дифференциация
  слов, отвечающих на вопросы кто? И что?

1

28.01

75

Дифференциация
  слов, отвечающих на вопросы кто? И что?

1

30.01

76

Дифференциация
  слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов

1

31.01

77

Дифференциация
  слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов

1

04.02

78

Диктант
  по теме «Название предметов» №5

1

04.02

79

Работа
  над ошибками

1

06.02

80

Большая
  буква в именах людей

1

07.02

81

Большая
  буква в именах людей

1

11.02

82

Большая
  буква в именах и фамилиях людей

1

11.02

83

Большая
  буква в именах и фамилиях людей

1

13.02

84

Большая
  буква в кличках животных

1

14.02

85

Большие
  буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

18.02

86

Диктант
  по теме «Большая буква в именах собственных» №6

1

18.02

87

Работа
  над ошибками

1

20.02

88

Названия
  действий

1

21.02

89

Названия
  действий

25.02

90

Названия
  действий, отвечающих на вопрос что делают?

1

25.02

91

Названия
  действий, отвечающих на вопрос  что делают?

1

27.02

92

Подбор
  названий действий и названий предметов

1

28.02

93

Подбор
  названий действий кто как передвигается?

1

03.03

94

Подбор
  нужного названия действий к словам, отвечающим на вопрос кто?

1

03.03

95

Подбор
  нужного названия действий к словам, отвечающим на вопрос что?

1

05.03

96

Дифференциация
  названий предметов и названий действий по вопросам

1

06.03

97

Дифференциация
  названий предметов и названий действий по вопросам

1

10.03

98

Контрольное
  списывание№7

1

10.03

99

Предлог
  - как отдельное слово

1

12.03

100

Употребление
  предлогов в предложении

1

13.03

101

Вы
  деление «трудной» гласной в словах

1

17.03

102

Вы
  деление «трудной» гласной в словах

1

17.03

103

Диктант
  «Слова с непроверяемыми гласными» №7

1

19.03

104

Работа
  над ошибками

1

20.03

105

Написание
  гласных в словах- родственниках

1

31.03

106

Написание
  гласных в словах- родственниках

1

31.03

107

Повторение
  пройденного по теме «Название предметов и действий»

1

02.04

108

Повторение
  пройденного по теме «Название предметов и действий»

1

03.04

Предложение

109

Выделение
  предложений из текста

1

07.04

110

Правила
  записи предложений

1

07.04

111

Предложение
  и его схема

1

09.04

112

Диктант
  по теме «Предложение» №8

1

10.04

113

Работа
  над ошибками

1

14.04

114

Различай
  набор слов в предложении

1

14.04

115

Порядок
  слов в предложении

1

16.04

116

Завершение
  начатого предложения

1

17.04

117

Составление
  предложений по предложенной  картинке

1

21.04

118

Контрольное
  списывание №8

1

21.04

119

Составление
  предложений по предложенной картинке

1

23.04

120

Предложения-вопросы
  и предложения-ответы

1

24.04

121

Звонкие
  и глухие согласные (повторение)

1

28.04

122

Звонкие
  и глухие согласные

1

28.04

123

Твердые
  и мягкие согласные

1

30.04

124

Твердые
  и мягкие согласные

125

Мягкий
  знак (ь) на конце слов

1

07.05

126

Названия
  предметов

127

Названия
  предметов

1

08.05

128

Большая
  буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

12.05

129

Контрольное
  списывание №9

1

12.05

130

Названия
  действий

1

14.05

131

Названия
  действий

1

15.05

132

Предложение

1

19.05

133

Предложение

1

19.05

134

Итоговый
  диктант №9

1

21.05

135

Работа
  над ошибками

1

22.05

8.Материально-техническое
обеспечение
Для реализации программного содержания используются следующие
учебно- методические и технические средства обучения: иллюстрации, таблицы (демонстрирующие
готовые изображения, методику их получения); учебные модели;  DVD-фильмы;
раздаточные карточки; компьютер; раздаточный материал; таблицы;  схемы;
картинки.

Русский язык.2 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы /Э.В.
Якубовская, Н.В.Павлова.- 8 издание – М.: Просвещение, 2017.- 175 с.

file_name: русский язык 2-а .docx

alt: Количество часов по учебному плану 1 36

alt: Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия…

alt: Содержание учебного предмета

alt: Шипящие согласные 1 12

alt: Завершение начатого предложения 1 17

title: Русский язык. ОВЗ. Рабочая программа.2 класс.


file_name: Обществознание_в_схеме_135.docx

title: Обществознание_в_схеме_135