extracted_text:
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по праву для 10-11
классов составлена в соответствии с требованиями:
•          Федерального компонента
государственного стандарта среднего общего образования (утв. Приказом
Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. №1089);
•          Федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования (утв. Приказом Минобрнауки
РФ от 09.03.2004 г. №1312);
•          Постановления Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. №189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
•          Приказа Минобрнауки РФ от
31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
•          авторской программы А.И.
Матвеева «Право 10-11 кл., профильный уровень».
Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор форм деятельности,
выполняемых обучающимися.
Право как профильный учебный предмет
старшей школы базируется на правовом содержании основной школы и
предусматривает (с учетом принципов последовательности и преемственности)
дальнейшее познание основ юриспруденции, усвоение правовых норм поведения,
формирование правовой культуры и правовой компетентности личности. Профильное
правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права,
создает условия  реализации индивидуальных образовательных программ по
интересам. Правовое профильное обучение в старшей школе более полно учитывает
интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования
старшеклассников в соответствии с их   интересами к будущей профессиональной
деятельности и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное
правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного  учебного
процесса. Правовая информация,  представленная в содержании примерной программы
расширяет возможности  правовой социализации учащихся, обеспечивает
преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет
более эффективно подготовить выпускников школы к освоению  программ высшего
профессионального образования.
Основные  содержательные линии примерной
образовательной  программы курса права для  10-11  классов общеобразовательной
школы (профильный уровень) отражают ведущие и социально значимые проблемы
юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе
образования школьников. К ним относятся:  проблемы взаимоотношений права и
государства; система и структура права; правотворчество и правоприменение;
правоотношения; правонарушения и юридическая ответственность; право и личность;
основные правовые системы современности; конституционное право; гражданское
право; семейное право; трудовое право; административное право; уголовное право;
экологическое право; международное право; правосудие; юридическое образование.
Изучение права в старшей школе на
профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
•          развитие личности, направленное
на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой
активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на
осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом
права и свободы; содействие развитию профессиональных склонностей;
•          воспитание гражданской
ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности,
уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым
ценностям и институтам, правопорядку;
•          освоение системы знаний о праве
как науке, о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в
российском и мировом нормативно-правовом материале, эффективной реализации прав
и законных интересов; ознакомление с содержанием профессиональной юридической
деятельности и основными юридическими профессиями;
•          овладение умениями,
необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности для
решения практических задач в социально-правовой сфере, продолжения обучения в
системе профессионального образования;
•          формирование способности и
готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений,
урегулированных правом, в том числе к оценке явлений и событий с точки зрения
соответствия закону, к самостоятельному принятию решений, правомерной
реализации гражданской позиции и несению ответственности.

В
старшей школе право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного
образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих
возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено
на создание условий для развития гражданско-правовой активности,
ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой
грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения,  необходимые для
эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе
(гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника,
потребителя, работника). Право как профильный учебный предмет создает основу
для становления  социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется
внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых
ситуациях, а также осознанного выбора модели получения образования в будущем.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для
обязательного изучения учебного предмета «Право» на этапе среднего (полного)
общего образования, а именно в Х классе, из расчета 2 часа  в неделю.
Роль
учебного курса в том, что важное место в изучении данного курса, отводится
овладение общеучебных умений и навыков, позволяющих школьникам овладеть важными
способами деятельности:

позволяет познакомиться со спецификой
     профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора,
     нотариуса, следователя, юрисконсульта;
 обеспечивает приобретение умений
     самостоятельного поиска, анализа и использования правовой информации;
 формирует умения сравнительного анализа правовых
     понятий и норм; объяснения смысла конкретных норм права, характеристики
     содержания текстов нормативных актов; позволяет оценить общественные
     события и явления, действия людей с точки зрения их соответствия
     законодательству;
позволяет выработать доказательную аргументацию
     собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием норм
     права.
 приобретать навыки использования  норм права при
     решении учебных и практических задач;
осуществление исследований по правовым темам в
     учебных целях; представлении результатов самостоятельного учебного
     исследования, ведении дискуссии.
 самостоятельно составлять отдельные виды
     юридических документов;
 анализировать собственные профессиональные
     склонности, способы их развития и реализации, что формирует готовность и
     мотивацию на дальнейшее юридическое обучение в вузе.

Применение той или другой формы работы определяется
конкретной дидактической целью, содержанием и методами учебной работы.
Формы организации образовательного
процесса.
В Рабочей программе учтены различные формы урока:
проблемное изложение нового материала, в диалоге с классом, самостоятельно с
помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также
различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы
 (при выборе форм контроля  используются творческие задания,
позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную
компетентности обучающихся).
Задания различной степени сложности признаны
способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для
реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и
письменной речи.
Методы обучения, предусмотренные программой: системно
– деятельностный, наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ,
беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление
плана, проекта), видеометод. Используемые методы и технологии обучения:
деятельностный,проектный, исследовательский, компьютерные (новые
информационные) технологии обучения, проблемное обучение. Базовые технологии:
обучение на основе учебных ситуаций. .В соответствии с  концепцией текст, методический
аппарат и иллюстративный ряд рассчитаны на личностно ориентированное
развивающее проблемное обучение. Для теоретического осмысления истории
использованы понятия цивилизационного подхода.
Виды контроля:
первичный, текущий, тематический, итоговый, самоконтроль, взаимоконтроль.
Формы контроля:
фронтальный, индивидуальный, комбинированный, письменный. Предполагается
осуществление контроля в форме письменных проверочных работ, тестирования,
устных зачётов.

Учебно
– тематический план

Название раздела

Количество часов

Виды проверки ЗУН

1.Теория
  государства и права.
-Право и
  государство.
-
  Понятие и функции государства.
-
  Формы государственного устройства.
-Политический
  режим.
-
  Государственный суверенитет.
-
  Взаимосвязь права и государства.
- Основные
  функции права.

12 часов

Урок – зачёт по теме: «Право и
  государство».

2.Система
  и структура права.
-
  Право и основные теории его понимания.
-
  Нормы права.
-
  Источники права.
-
  Действие права во воре6мени , в пространстве и по кругу лиц.
-Основные
  отрасли права.

12 часов

Урок контроля за ЗУН.

3.Правотворчество
  и правоприменение.
-Правотворчество.
-Общие
  правила применения права.
-
  Толкование права.
-Правоприменительная
  практика.

8 часов

Зачёт
  по теме: «Правотворчество и правоприменение».

4.Правоотношения..
-Понятие
  правоотношений.
-Структура
  правоотношений и их виды.
-Юридические
  факты.

5часов.

Контрольное
  тестирование по теме: «Правоотношения».

5.Правоотношения
  и юридическая ответственность.
-Понятие
  правонарушений.
-Виды
  правонарушений.
-Понятие
  и виды юридической ответственности.

5 часов

Урок
  практикум по теме: «Правоотношения и юридическая ответственность».

6.Право
  и личность
-Понятие
  прав и свобод человека.
-законные
  интересы.
-правосознание
  и правовая культура.
-правомерное
  поведение.

5 часов

Контрольное
  тестирование по теме: « Право и личность».

7.Основные
  правовые системы современности.
-Англо–саксонская,
  романо – германская, мусульманская правовые системы.
-Особенности
  российской системы права.

3 часа.

8.
  Отрасли права
Конституционное
  право.
-
  Основы конституционного строя  Российской Федерации.
-Система
  конституционных  прав и свобод в Российской Федерации.
-Гражданство
  Российской Федерации.
-Народовластие.
  Избирательная система и избирательный процесс.
-Конституционные
  обязанности.
-Федеративное
  устройство Российской Федерации.
-
  Президент Российской Федерации.
-
  Федеральное собрание Российской Федерации.
-Органы
  исполнительной власти Российской Федерации.
-Правоохранительные
  органы, их виды и полномочия.
-Судебная
  система Российской Федерации.

15 часов

Зачёт
  по теме: «Конституционное право».

9.
  Административное право.
-Административные
  правоотношения.
-Административные
  правонарушения.
-Административная
  ответственность, её основания.
-Производство
  по делам об административных правонарушениях.
Органы
  и способы рассмотрения административных споров.

5 часов

Урок
  – практикум по теме: «Административное право». Зачёт по изученному материалу
  курса «Право».

Требования к уровню
подготовки учащихся
В результате изучения права на профильном  уровне
ученик должен
знать/ понимать:
·
систему и структуру права, современные правовые системы; общие
правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятие и принципы
правосудия; органы и способы международно-правовой защиты прав человека;
основные юридические профессии;

уметь:
·
характеризовать: право как элемент культуры общества;  систему
законодательства; основные отрасли права;  систему конституционных прав и
свобод человека и гражданина; механизм реализации защиты;  избирательный и
законодательный процессы в  России;  принципы организации и деятельности
органов государственной сласти; порядок заключения и расторжения трудовых
договоров;  формы социальной защиты и социального обеспечения; порядок
получения платных образовательных услуг;
·
объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь;
механизм правового регулирования;  содержание основных понятий и категорий
базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности
гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя,
налогоплательщика, военнообязанного, работника, потребителя, супруга,
абитуриента);   особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным
правом;
·
различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства;
основание и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел,
прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека;
объекты гражданского оборота; организационно-правовые формы предпринимательской
деятельности; имущественные и неимущественные права и способы защиты; отдельные
виды гражданско-правовых договоров;
·
приводить примеры: различных видов правоотношений,
правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных
прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда
окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права;
правоприменительной практики;
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для :
·
поиска, анализа, интерпретации и использования правовой
информации;
·
анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения
конкретных условий их реализации;
·
изложения и аргументации собственных суждений о происходящих
событиях и явлениях с точки зрения права;
·
применение правил (норм) отношений, направленных на согласование
интересов различных сторон (на заданных примерах);
·
выбора соответствующих закону форм поведения и действий в
типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определение способов
реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок
разрешения споров;
·
обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической
помощью.

Содержание.
Теория   государства  и права. ( 12ч)

Происхождение государства . Понятие и функции государства. Формы государства:
формы правления, формы государственного устройства, политический режим.
Государственный суверенитет. Понятие государственного органа. Классификация
государственных органов. Законодательные, исполнительные, правоохранительные
органы.
Система и структура права.  (12 ч)
Взаимосвязь права и государства. Место
права в системе социального регулирования. Основные функции права. Механизм
правового регулирования. Эффективность права. Право и основные теории его
понимания. Нормы права. Источники и формы права.
Правотворчество и правоприменение.(8
часов)
Толкование права. Правоприменительная
практика.
Понятие правоотношений. (5часов)
 Структура правоотношений и их виды.
Юридические факты. Юридические конфликты. Общение как важнейшая составляющая
правовой культуры.
Правонарушения и юридическая
ответственность. (5 ч.)
 Понятие и основные признаки юридической
ответственности. Виды юридической ответственности.
Право и личность (5 часов).
Понятие прав и свобод человека. Законные
интересы. Правосознание и правовая культура. Правомерное поведение.
Основные правовые системы
современности. (3 часа).
Англо–саксонская, романо – германская,
мусульманская правовые системы. Особенности российской системы права.. Отрасли
права
Конституционное право. (15 часов)
Конституция РФ. Конституция- Основной
Закон государства и общества. Основы конституционного строя Российской
федерации. Народовластие в Российской Федерации.  Гражданство.Конституционные
права граждан. . Система конституционных прав и свобод в Российской федерации.
Действие права во времени, в пространстве и по кругу лиц.  Конституционные
обязанности граждан.Выборы. Избирательная система и избирательный процесс.
Федеративное устройство Российской Федерации. Президент РФ.Парламент РФ.Правительство
РФ. Органы исполнительной власти Российской Федерации. Правоохранительные
органы, их виды и полномочия. Судебная система Российской Федерации. Органы
судебной власти РФ.
Административное право. (5 часов).
Административные правоотношения. Административные
правонарушения. Административная ответственность, её основания. Производство по
делам об административных правонарушениях.  Органы и способы рассмотрения
административных споров.

КАЛЕДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Кол-во
  часов

Раздел.
Тема урока

Виды,
  формы контроля

Даты

план

факт

1.Право и государство        (12)

1

1

Происхождение
  права и государства.

Решение
  познавательных задач и проблемных заданий

2

1

Понятие
  и функции государства.

Работа
  с документом, решение задач.

3

1

Формы
  государственного правления.

Презентация.
  Эссе

4-5

2

Формы
  государственного устройства.

Презентация

6-7

2

Политический
  режим

Работа
  с документами, решение задач. Практикум.

8

1

Государственный
  суверенитет.

Практикум

9

1

Взаимосвязь
  права и государства.

Решение
  познавательных задач и проблемных заданий

10

1

Место
  права в системе государственного регулирования.

Дискуссия
  на тему «Место права в системе государственного регулирования»»

11

1

Основные
  функции права.

Дискуссия

12

1

Урок
  – зачёт по теме: «Право и государство»

2. Система и структура права.
  (12)

13-14

2

Право
  и основные теории его понимания.

Урок
  смешанного типа

15

1

Нормы
  права.

Урок
  смешанного типа

16

1

Источники
  (формы) права.

Урок
  смешанного типа.

17-18

2

Действие
  права  во времени , в пространстве и по кругу лиц.

Лекция.
  Решение познавательных задач и проблемных заданий.

19-22

4

Основные
  отрасли права.

Работа
  над творческими проектами.

23

1

Урок
  контроля за знаниями , умениями и навыками учащихся.

24

1

Урок-практикум
  по теме : «Источники права».

Тестирование,
  решение познавательных задач и проблемных заданий

3.Правотворчество и
  правоприменение. (8)

25-26

2

Правотворчество.

Дискуссия
  на тему, «Что такое правотворчество?». Решение познавательных задач и
  проблемных заданий

27

1

Общие
  правила применения права.

Тест
  на определение способности защищаться, используя судебные и несудебные
  способы.

28-29

2

Толкование
  права.

Тестирование,
  решение познавательных задач и проблемных заданий.

30-31

2

Правоприменительная
  практика.

Урок
  моделирование.

32

1

Зачёт
  по теме «Правотворчество и  правоприменение».

4. Правоотношения.(5)

33

1

Понятие
  правоотношений.

Комбинированный
  урок

34

1

Структура
  правоотношений.

Урок
  смешанного типа.

35-36

2

Юридические
  факты.

Решение
  познавательных задач и проблемных заданий

37

1

Контрольное
  тестирование по теме: «Правоотношения».

Решение
  познавательных задач и проблемных заданий.

5. Правонарушения и юридическая
  ответственность .(5)

38

 1

Понятие
  правонарушения.

Решение
  познавательных задач и проблемных заданий

39

1

Виды
  правонарушений.

Тестирование,
  решение познавательных задач и проблемных заданий

40

1

Понятие
  и виды юридической ответственности.

Урок
  смешанного типа.

41

1

Понятие
  преступления. Виды преступления.

Тестовые
  задания, решение познавательных задач

42

1

Урок
  практикум по теме: « Правонарушения и юридическая ответственность»

Тестовые
  задания, выполнение проблемных заданий

6. Право и личность.(5)

43-44

2

Понятие
  прав и свобод человека.

Дискуссия.

45

1

Законные
  интересы.

Тестирование,
  решение познавательных задач и проблемных заданий

46

1

Правосознание
  и правовая культура.

Лекция.

47

1

Правомерное
  поведение.

Комбинированный
   урок.

7. Основные правовые системы
  современности.(3)

48-49

2

Англо
  – саксонская, романо – германская, мусульманская правовые системы.

Лекция

50

1

Особенности
  российской системы права.

Лекция

8. Отрасли права. (15)

51

1

Конституционное
  право.

52

1

Основы
  конституционного строя Российской Федерации.

Независимое
  расследование.

53

1

Система
  конституционных  прав и свобод в Российской Федерации.

Практическая
  работа.

54

1

Гражданство
  Российской Федерации.

Комбинированный
  урок.

55

1

Народовластие.

Лекция

56

1

Избирательная
  система и избирательный процесс.

Лабор.
  работа

57

1

Конституционные
  обязанности.

Презентация
  проектов

58-59

2

Федеративное
  устройство Российской Федерации.

Практическая
  работа.

60

1

Президент
  Российской Федерации

Работа
  в группах

61

1

Федеральное
  собрание Российской Федерации.

Дискуссия.

62

1

Органы
  исполнительной власти Российской Федерации.

Деловая
  игра

63

1

Правоохранительные
  органы, их виды и полномочия.

Экскурсия
  .

64

1

Судебная
  система Российской Федерации.

Работа
  в группах

65

1

Зачёт
  по теме: «Конституционное право».

9.Административное право.(5 ч.)

66

1

Административные
  правоотношения.

Дискуссия
  на тему :«Что такое административные правоотношения?».

67

1

Административные
  правонарушения.

Решение
  познавательных задач и проблемных заданий

68

1

Административная
  ответственность, её основания.

Лекция

69

1

Производство
  по делам об административных правонарушениях.

Урок
  - практикум

70

1

Органы
  и способы рассмотрения административных споров.

Работа
  в группах.

Учебная и методическая
литература.
1.      Гражданский кодекс
Российской Федерации
2.      Конституция
РоссийскойФеденрации.
3.       Право Учебник для
учащихся 10 класса Профильный уровень Под ред. Л. Н. Боголюбова Е. А. Лукашевой
А. И. Матвеева
4.      Кузьмин В.А.
Политологический блок уроков // Преподавание истории в школе. – 2007
 г.- № 1-2.
5.       Кодекс закона о
труде  РФ
6.      Лазебникова А.Ю.,
Брандт М.Ю. Уроки обществознания в 11 классе: методическое пособие по курсу
«Человек и общество».- М., Просвещение, 2010г.
7.      Лейберов И.П.,
Марголис Ю.Д.,Юрковский Н.К. Традиции демократии и либерализма в России //
Вопросы истории. – 2006.- № 2.
8.      Никитин А.Ф. Право
и политика. - М.: Просвещение, 2010.
9.      Никитин А.Ф.
Избирательное право. Дополнительные материалы к учебнику «Право и политика» 9
класс. – М., Просвещение, 2010.
10.  Никитин А.Ф. Право
и политика. Методическое пособие.- М., Просвещение, 2008.
11.  Никитин А.Ф.
Основы обществознания. Учебное пособие. – М., Просвещение, 2008.
12.  Никитин А.Ф.
Основы обществознания. Методическое пособие. – М., Просвещение.  2008.
13.  Никитин А.Ф.
Обществознание. Справочное пособие. – М., Росмен, 2006.
14.  Никитин А.Ф.
Обществознание. 10-11 классы. – М., Просвещение, 2008.
15.  Певцова Е.А.
Обществознание. 10-11 классы: Книга для учителя.- М., Просвещение, 2010.
Мультимедиа
продукты:Консультант Плюс: Высшая школа. WWW/ consutant.Ru

file_name: 10 кл. право.doc

alt: Учебно – тематический план

alt: Основные правовые системы современности

alt: Требования к уровню подготовки учащихся

alt: Содержание. Теория государства и права

alt: КАЛЕДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №

alt: Основы конституционного строя

alt: Учебная и методическая литература

title: Рабочая программа по праву 10 класс


extracted_text: Привет

alt: Привет

intro: привет

русский язык

group: Дисциплины

title: привет


extracted_text:
Вариант
-1
№1) Какой  объём  при 25°С  занимают  30,1*10²²  атомов  ртути (плотность ртути при
указанной температуре  13,5г/см³) ?
Решение:
-Как известно, ртуть- единственный
металл, который  при  комнатной  температуре  находится  в  жидком  агрегатном
состоянии.
- Рассчитаем  число  молей  ртути,
соответствующее  данному  числу её атомов:
n(Hg)= N(Hg)/ NA
n(Hg)= 30,1*10²²  / 6,02 *10²³ моль¯¹ =0,5 моль.
-Рассчитаем  массу  0,5 моль ртути:
m(Hg)= M(Hg)·  n(Hg)
m(Hg)= 201г/моль · 0,5 моль= 100,5г.
-Рассчитаем  объём  0,5 моль  ртути:
V(Hg)= m(Hg) / d (Hg)
V(Hg)= 100,5г/ 13,5г/см³= 7,44 см³
  Ответ: V(Hg)= 7,44 мл.

№2) Даны  5г  гидроксида  натрия  и 5г
сульфата  железа (III ). Во
сколько  раз  число  молекул  NaOHв
данной  массе  больше  числа  молекул Fe₂(SO₄)₃в  такой же
массе?
Решение:
Дано:
m(NaOH)=5г
m(Fe₂(SO₄)₃ = 5г.
_______________
N(NaOH)/ N (Fe₂(SO₄)₃= ?

-Находим  химическое  количество NaOH:
n(NaOH) = m(NaOH)/ M( NaOH)
M(NaOH)= 23+16+1=40г/моль
n(NaOH)= 5г/40 г/моль= 0,125 моль
- Находим  химическое  количество  Fe₂(SO₄)₃ :
n(Fe₂(SO₄)₃ )= m (Fe₂(SO₄)₃ )/ M (Fe₂(SO₄)₃ )
M(Fe₂(SO₄)₃ ) = 56·2+ 32·3+ 16·12=  112+96+192= 400 г/моль
n(Fe₂(SO₄)₃ )= 5г/ 400 г/моль= 0,0125 моль
- Находим  соотношение  химического
количества NaOH и  Fe₂(SO₄)₃ :
n(NaOH)/ n(Fe₂(SO₄)₃)= N(NaOH) / N(Fe₂(SO₄)₃ )
0,125 моль/ 0,0125 моль= 1: 10

Ответ: N(NaOH)>N (Fe₂(SO₄)₃ в  10 раз.

№3) В  результате  следующих
превращений:
KClO₃ + 6HCl= KCl+ 3
Cl₂ + 3H₂O (a)
2FeCl₂ + Cl₂= 2 FeCl₃ (б)
необходимо  получить  65 г хлорида
железа (III). Какая  минимальная  масса
окислителя- хлората  калия (бертолетовой  соли) KClO₃- потребуется  для  этого?

Решение:
-Для  получения  2 моль  FeCl₃  требуется  1 моль Сl₂ (из  уравнения (б));
для  получения 1 моль Сl₂  требуется KClO₃ (так как  в  соответствии  с  уравнением (а)  число  молей KClO₃ в 3 раза  меньше  числа
молей Cl₂.
- Таким  образом, мольная  схема
такова:
2моль FeCl₃→ KClO₃  или
1 моль FeCl₃→ KClO₃
- Отсюда :n(KClO₃)= n(FeCl₃)
- Рассчитаем, какому  числу  молей
соответствует  65 г хлорида  железа (III) :
n(FeCl₃)= m(FeCl₃) / M
(FeCl₃)
M (FeCl₃)= 56 + 35,5·3= 162,5г/моль
n(FeCl₃)= 65г/ 162,5г/моль= 0,4 моль
-Следовательно, n(KClO₃)= ·0,4 моль= 0,067моль.
-Определяем  массуKClO₃:
m(KClO₃)= n(KClO₃) ·M (KClO₃)
M (KClO₃)= 39+ 35,5+16 ·3= 122,5 г/моль
m(KClO₃)= 0,067 моль · 122,5г/моль= 8,2г.

Ответ :m(KClO₃)=
8,2г.

№4) Для  получения  сульфида  магния
взяли  12г магния  и 12г серы. Какое  из  исходных  веществ  прореагирует  полностью?
Какова  масса  непрореагировавшей  части  другого  вещества? Какова  масса
полученного  сульфида  магния?
Решение:
Mg+ S= MgS
- В соответствии  с  уравнением  1 моль  магния
взаимодействует с 1 молем  серы с  образованием  1  моля  сульфида  магния,
т.е., n(Mg)= n(S)=n(MgS).
- Рассчитаем  числа  молей  магния
и  серы, соответствующие  массам, которые  даны  по  условию  задачи:
n(Mg)= m(Mg) / M (Mg)
n(Mg)= 12г/ 24 г/моль=0,5 моль
n(S)= m(S)/ M(S)= 12г/ 32г/моль=
0,375 моль
-Расчёт  показывает, что  магний
взят  в  избытке, а сера- в  недостатке, следовательно, она  прореагирует
полностью. Избыточное  количество  магния:
n(изб.Mg)= 0,5-
0,375= 0,125 моль.
- Масса  непрореагировавшего магния
равна:
m ( изб. Mg)=M(Mg)·n(изб.Mg)= 24г/моль · 0,125моль= 3г
-Количество  образовавшегося
сульфида  магния  равно  количеству  вещества, взятого  в  недостатке, т.е.,
серы:
n(MgS)= n(S)= 0,375 моль;
-Масса  сульфида  магния: m(MgS)= M (MgS) ·n(MgS)= 56г/моль · 0,375 моль= 21г.

Ответ :m(MgS)= 21г; m ( изб. Mg)=
3г.

№5)Путём  анализа  установлено, что в состав  данного
вещества  входят  элементы водород и кислород, массовые  доли которых, соответственно,
равны 5,88% и 94,12%. Молекулярная  масса  вещества равна 34. Определите
простейшую и молекулярную  формулы  этого  вещества.
Решение:
-Пусть  молекулярная  формула  вещества НХОу.
-  По условию  задачи Мr (НХОу.) = 34, следовательно ,  М (НХОу.)= 34г/моль.
- Зная массовые  доли  элементов,
рассчитаем массы водорода  и  кислорода в 1 моле  вещества:
m(H)= M (НХОу.)·ω( H)= 34·0,0588= 2г.
m(O)= M (НХОу.) ·ω (O)= 34·0,9412= 32г.
- Определяем  число  молей  атомов
водорода  и  кислорода  в 1 моле  вещества:
n(H)= =  = 2 моль

n(O)=  =  = 2моль
-Значит в одном  молеНХОу.содержится  2 моля  атомов  Н и 2
моля атомов О.
- Следовательно , в одной  молекуле
содержится  2 атома  водорода и 2 атома  кислорода  и  формула  вещества- Н₂О₂.

IIспособ решения:
-Пусть  массавещества равна 100г.
- Тогда  массы элементов  водорода
и  кислорода  равны  соответственно :              m(H)= 5,88г и m(O) = 94,12г.
- Приведём  соотношение  химических
количеств водорода и кислорода в данном  веществе:
n(H): n(O)= :  =  :  = 5,88 : 5,88= 1:1
-Таким образом  соотношение  между
числами  атомов  водорода и кислорода  также  равно 1:1  и  простейшая формула
вещества – НО.
-Молекулярная  масса простейшей
формулы Mr(HO)= 1+16=17
-Данная   молекулярная  масса в
условии  задачи  в  два  раза  больше. Следовательно,  индексы  в  простейшей
формуле  нужно  удвоить и  молекулярная  формула  вещества - Н₂О₂.

alt: Вариант -1 №1) Какой объём при 25 °

alt: В результате следующих превращений:

alt: Молекулярная масса простейшей формулы

intro: Решение олимпиадных  заданий по химии в 8 классе

tags: Решение олимпиадных заданий

title: Ответы к олимпиадным заданиям по химии для 8 класса


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Алкадарская
Средняя общеобразовательная школа  имени Г.А.Гасанова»
Республика Дагестан,
Сулейман-Стальский район, с.Алкадар,
тел: +7-928-543-30-73, е-mail: Gamid.gamidov.67@mail.ru

Конспект открытого урока по обществознанию
для учащихся 7 класса по теме
«Избирательное
право»
Разработала урок
учитель обществознания
Ахмедова Милана Магомедзагидовна
Цель
и задачи: Познакомить учащихся с функциями избирательного права
РФ, их целями и задачами, структурами; способствовать правовому воспитанию
личности учащихся.
Планируемые
результаты:
Предметные:
научиться объяснять значение понятий избиратель, выборы, голосование,
законность, правопорядок; исследовать и анализировать основные направления
деятельности избирательной комиссии, механизмы и регуляторы их деятельности;
Метапредметные
УУД:
1) коммуникативные – развивать умения точно и грамотно выражать свои
мысли, отстаивать точку зрения в процессе дискуссии, решать учебные проблемы,
возникающие в ходе групповой работы; 2) регулятивные – самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую
информацию; определять последовательность промежуточных целей с учётом
конечного результата; 3) познавательные – анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления; устанавливать
причинно-следственные связи.
Личностные
УУД: формирование гражданских качеств, направленность
на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованность не
только в личном успехе, но ив развитии различных сторон жизни общества,
ответственность за свои решения.
Ход
урока.
(5 мин). Добрый день, дорогие ребята.
Сегодня мы с вами познакомимся с понятием «Избирательное право». Узнаем какие
цели и задачи у «Избирательного право» и какие функции выполняет.
Урок будет проходить в игровой форме, вы
разделитесь на две группы. Каждая группа будет получать задания. Во время
выполнения заданий вы будете знакомиться с понятиями и функциями избирательного
права. В конце урока выявляем чья команда лучше разбирается в избирательном
праве. Побеждает, та команда у кого больше баллов.
Но, для начало
небольшое вступление: Как гласит Конституция Российской Федерации, носителем
суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является
ее многонациональный народ. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а
также через органы государственной власти и местного самоуправления. Высшим
непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные
выборы.
Референдум - это
всеобщее народное голосование по какому-либо важному государственному вопросу.
Одним из основных
процедур реализации избирательных прав являются выборы. А Избирательное право — это принцип и
условие участия граждан в формировании выборных органов, комплекс правовых норм
о порядке выборов. Избирательное право может быть
активным (правом избирать) и пассивным (правом быть
избранным).
1.     Задание: Вам надо
сопоставить слова с определением. (10 мин. на зад.) Каждой команде
выдаётся на карточках несколько слов и определения. Каждое верное понятие с
определением 1 балл.
паспорт - государственный документ,
удостоверяющий личность и гражданство владельца
декларация - рекомендация; международный договор, не
имеющий обязательной силы.
Государство
– организация политической власти;
страна.
мораль - сложившиеся в обществе правила
поведения и традиции.
право - обязательные для исполнения правила
поведения, установленные и гарантируемые законом.
голосование
- действие гражданина-избирателя, которым он
отдает свой голос предпочтенному им кандидату в депутаты.
гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению
определённого государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью
политических и иных прав и обязанностей.
президент – выборный
глава государства в странах с республиканской или смешанной формой правления.
избиратель - гражданин, обладающий активным избирательным
правом и место жительства которого расположено в пределах избирательного
округа.
выборы - демократическая процедура, с помощью которой
определяются исполнители на некоторые ключевые позиции в различных общественных
структурах (государства, организации)
агитация - устная, печатная и наглядная политическая
деятельность, воздействующая на сознание и настроение людей с целью побудить их
к политическим или другим действиям.
наблюдатели - это представители заинтересованных в
проведении выборов сторон, которые следят за соблюдением избирательных
процедур.
 протокол – это документ, фиксирующий какое-либо событие,
факт или договорённость.
политика - понятие, включающее в себя деятельность
органов государственной власти и государственного управления, а также вопросы и
события общественной жизни, связанные с функционированием государства.
импичмент - процедура судебного обвинения, в том числе и
уголовного, лиц муниципального или государственного исполнения, чиновников,
вплоть до главы государства, с возможным последующим их отстранением от
должности.
конституция - основной закон государства, особый
нормативный правовой акт, имеющий высшую юридическую силу.
 электорат - круг сторонников определенной организации,
избирателей, голосующих за определённую партию на парламентских, президентских
или муниципальных выборах.
бюллетень - документ конституционной важности,
удостоверяющий голос избирателя (выборщика).
-
Молодцы ребята, вы практически справились все с заданием. При этом вы
самостоятельно узнали самые важные понятия в избирательном праве. Они вам
сейчас пригодятся для дальнейших заданий.
2.
Задание: (10 мин) Вам выдается по задаче, где вы должны подумать и дать
верный ответ. Балл засчитывается группе, которая даёт верный ответ. 5 мин. -на
подготовку, 5 мин. - на ответ.
1 группа.
Кандидат в
депутаты обратился в избирательную комиссию с просьбой зарегистрировать его
кандидатуру. Он сдал в избирательную комиссию подписные листы с подписями
граждан, которые его поддерживают. Во время проверки подписных листов
избирательная комиссия обнаружила, что многие подписи принадлежат гражданам, не
достигшим 18 лет. Избирательная комиссия решила исключить такие подписи из
подписных листов. Она поступила правильно?
Ответ: Да,
потому что право подписей в подписных листах принадлежит дееспособным гражданам
Российской Федерации, достигшим к моменту сбора подписей 18-летнего возраста.
В день голосования на участке, я вам говорю: - Посоветуйте, за
кого проголосовать, их (кандидатов) так много. Ваши действия?
Ответ: Нельзя. Т.к голосование тайное
2 группа.
Студент
местного техникума, понимающий, что и от него зависит результат выборов
президента РФ, решил по рекомендации знакомого проверить наличие своей фамилии
в списке потенциальных избирателей, но себя в списке не обнаружил.
Присутствовавший на участке представитель комиссии объяснил: «Ты в этом году
голосовать ещё не можешь, - Ведь тебе будет 18 лет только в день выборов,
а сейчас, когда составляли списки, тебе ещё нет 18 лет». Верно?
Ответ: Нет не
верно, потому что в списки избирателей включают всех граждан, достигших ко дню
выборов 18 лет).

День
голосования проходит с 8.00 до 20.00. Мне нужно проголосовать до 20.00. До 20
часов осталось всего две минуты, но я успела. Я вам говорю: – Выдайте мне
бюллетень. Ваши действия? Выдать или не выдать?
Ответ: выдать

 - Молодцы ребята, теперь вы узнали, что
голосовать и поддерживать кандидата своей подписью, могут граждане, достигшие
18 лет. Что голосование всегда является тайным.
1.   Задание: «Хочу все знать». В помощь вам будет первое задание,
которое вы сделали. Учитель задает вопросы.
За три минуты команда должна как можно больше дать
ответов. (За каждый правильный ответ команда получает 1 балл).

Как
     называется совокупность голосующих на выборах граждан?

Электорат.

На какой срок
     избирается Президент РФ?

Сроком на 6 лет, два срока

Как
     называется отстранение от должности президента

             Импичмент

Почему по
     закону во время выборов на избирательных участках могут находиться
     различные наблюдатели: от объединений и блоков, от средств массовой
     информации, международных организаций и т. д.?

           Чтобы контролировать правильность процедуры выборов,
фиксировать нарушения законодательства о выборах.

Могут ли
     привлекаться к предвыборной агитации на выборах Президента РФ лица, не
     достигшие возраста 18 лет?

Да,
при условии, что лица достигнут возраста 18 лет ко дню голосования на
соответствующих выборах.

устная, печатная и
     наглядная политическая деятельность, воздействующая на сознание и
     настроение людей с целью побудить их к политическим или другим действиям?

агитация

документ
     конституционной важности, удостоверяющий голос избирателя (выборщика)?

Бюллетень

действие
     гражданина-избирателя, которым он отдает свой голос предпочтенному им
     кандидату в депутаты?

Голосование.

Сейчас я хочу вас познакомить с основными функциями выборов
в политической системе общества.
креативная (от англ. create – создавать), функция заключается в
том, что благодаря выборам формируются представительные и ряд исполнительных
органов власти;
- выражение воли избирателей составляет суть функции народного
суверенитета (независимость государства во внешних делах и
верховенство государственной власти во внутренних делах)
органам власти;
- контрольная функция обеспечивается тем, что периодические
выборы позволяют народу контролировать исполнительные органы власти.

Давайте подведём итог, набирая баллы.
- Кто запомнил, что такое избирательное право? (Избирательное право —
это принцип и условие участия граждан в формировании выборных органов, комплекс
правовых норм о порядке выборов.)
- Что такое выборы? демократическая процедура, с помощью которой определяются
исполнители на некоторые ключевые позиции в различных общественных структурах
(государства, организации)
- Что такое голосование? - действие гражданина-избирателя, которым он отдает свой голос
предпочтенному им кандидату в депутаты.
- кто такой избиратель? - гражданин,
обладающий активным избирательным правом и место жительства которого
расположено в пределах избирательного округа.

Молодцы ребята, сегодня вы поработали
в познавательном процессе активно, позитивно, старались набрать баллы.
Благодарю за работу.

Директор МКОУ «Алкадарская
СОШ» ____________Гамидов Г. Р.

Зам.директора
по УВР ____________ Абукарова Н. М.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Алкадарская
Средняя общеобразовательная школа  имени Г.А.Гасанова»
Республика Дагестан,
Сулейман-Стальский район, с.Алкадар,
тел: +7-928-543-30-73, е-mail: Gamid.gamidov.67@mail.ru

Отзыв коллег на открытый урок
учителя обществознания
Ахмедовой Миланы Магомедзагидовны
по
теме: «Избирательное
право» 7 класс

Урок
начат вовремя и был построен в соответствии с ФГОС, с использованием
информационно-коммуникативных технологий.
На
всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую
деятельность исследовательского характера, ученикам надо было не только
использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже
известного им действия.
На
уроке прослеживалась межпредметная связь: с историей, правом.
Этапы
урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды
деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Каждая
из структурных частей урока соответствовала своему назначению, все части урока
были взаимосвязаны.
Каждый
этап урока был нацелен на достижение определённого результата.
  Учебный
материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для
учеников 7 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт
привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились
возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Сегодня гражданин России имеет право свободного выбора, и это
право он может осуществить в день голосования на избирательном участке. Таким
образом, гражданин РФ участвует в управлении государством, решении важных
государственных вопросов. Отдавая свой голос за того или иного кандидата, все
мы и каждый из нас выбирает пути развития Российского государства. Голос
каждого гражданина становится решающим в определении судьбы нашей страны. Дети
рассказали достигший 18 лет вправе
избирать, важным этапом избирательного процесса является выдвижение и
регистрация кандидатов. Этим правом обладают избирательные объединения, сами
избиратели, а также сами граждане.
Интенсивность
урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей
детей.
Учащиеся
сразу включились в процесс урока, они были заинтересованы, проявляли активность
и ответственность при выполнении заданий. Задания, данные преподавателем, они
выполняли с интересом. Эмоциональный фон урока положительный.
Предложенная
нагрузка была оптимальной для занимающихся. В ходе урока учитель способствовал
формированию интереса, убеждений и потребностей в занятиях обществознанием.
План
урока выполнен. Поставленные перед уроком
цели и задачи были реализованы в должной степени.

Директор МКОУ «Алкадарская
СОШ» ____________Гамидов Г. Р.

Зам.директора
по УВР ____________ Абукарова Н. М.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Алкадарская
Средняя общеобразовательная школа  имени Г.А.Гасанова»
Республика Дагестан,
Сулейман-Стальский район, с.Алкадар,
тел: +7-928-543-30-73, е-mail: Gamid.gamidov.67@mail.ru

Отзыв родителей на открытый урок
учителя обществознания
Ахмедовой Миланы Магомедзагидовны
по
теме: «Избирательное
право» 7 класс

Учебное
время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.
Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических
особенностей детей.
Учащиеся
сразу включились в процесс урока, они были заинтересованы, проявляли активность
и ответственность при выполнении заданий. Задания, данные преподавателем, они
выполняли с интересом. Эмоциональный фон урока положительный.
Учитель задает вопрос классу: как вы думаете, все
ли граждане занимают правильную позицию в отношении выборов? (Ученики строят
предположения и догадки). Знаете ли вы, в каких случаях, и в какой орган можно
обращаться для получения открепительного удостоверения? В каких случаях можно
голосовать на дому? Какой информацией для этого необходимо обладать? Учащиеся отвечают,
что не знают, для этого необходимо знать процедуру избирательного процесса,
принципы участия в выборах, тем самым формулируют цель урока. Возникает
ситуация затруднения в интерпретации известного факта. Вопрос записывается на
доске как главная проблема урока.
Предложенная
нагрузка была оптимальной для занимающихся. В ходе урока учитель способствовал
формированию интереса, убеждений и потребностей в занятиях обществознанием.

Родители
7 класса

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 класс.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Ответ : Нет не верно, потому что в списки избирателей включают всех граждан, достигших ко дню выборов 18 лет)

alt: Давайте подведём итог, набирая баллы

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ


extracted_text:
Проект «Необычное путешествие в растительный мир Севера»

Проект «Необычное
путешествие в растительный мир Севера»
Актуальность: В
наше время проблемы экологического воспитания дошкольников вышли на первый план
и им уделяется все больше внимания. Взаимодействие человека с природой в
современном мире приводит к негативному влиянию на нее в большей мере. Поэтому
особенно остро стоит вопрос воспитания в подрастающем поколении бережного
отношения к природе. И одним из важнейших условий успешной реализации
приобщения воспитанников к формированию экологических представлений является
развитие интереса к природе Родного края, ознакомлению, расширению и
систематизации знаний о растительном мире.
Цель:
- познакомить детей с
разнообразием растительного мира севера;
- привлечь родителей к
исследовательской деятельности совместно с детьми;
- развивать поисковую
деятельность, познавательную активность;
- воспитывать бережное
отношение к природе;
Задачи:
Образовательные:
Формировать представления детей
о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания.
сформировать
представления детей об условиях роста мхов и лишайников.
Закрепить знания детей об
особенностях природных условий тундры, об особенностях растительного мира.
Продолжать учить выявлять
свойства материалов, посредством опытно-экспериментальной деятельности.
Развивающие:
Развивать умение находить закономерности в климатических условиях и жизни
растений.
Развивать интерес к
исследовательской деятельности с целью получения новых знаний.
Развивать внимание и память
детей, логическое мышление
Развивать способности детей
анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные
связи.
Воспитательные:
Воспитывать уважение и
терпимость к другим детям, умение работать в коллективе, умение слушать
сверстников и взрослых; умение распределять обязанности и действия.
Воспитывать бережное,
заботливое, гуманное отношение к природе и окружающему миру.
Тип проекта: краткосрочный
Срок реализации: 1
неделя
Интеграция образовательных
областей: познавательное развитие,
речевое развитие, социально –
коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое
развитие.
Вид проекта: познавательный
Участники проекта: воспитатели,
дети старшего дошкольного возраста, родители
Материально-технические
ресурсы:
- подбор методической и
художественной литературы;
- подбор наглядного материала
(иллюстрации, плакаты, фотографии, книги – энциклопедии; художественная
литература авторов Северного края );
- дидактические игры;
- подбор презентаций по теме;
- выставка книг, рисунков, фотовыставка родителей.
Необходимые условия для
реализации проекта:
- заинтересованность педагогов,
детей и родителей;
- методические разработки.
Предварительная работа:
Создание в группе
предметно-развивающей среды по теме «Растительный мир Севера»
- центр познания (энциклопедии
для детей, картинки с изображением растений нашего края); центр книги (выставка
книг писателей Севера);
- центр творчества (раскраски
северных растений, трафареты ягод, деревьев нашего края, силуэты для
вырезывания);
- центр природы (схемы строения
северных растений и растений юга, предметные картинки с изображением карликовой
березы и березы обыкновенной, мхов, лишайников, ягод, кустарников и деревьев
нашего края);
- подбор методической и
художественной литературы, дидактических и подвижных игр.
- консультации для родителей
«Растительный мир Севера», «Интересные факты из жизни растений Крайнего
Севера», «Лечение ягелем в домашних условиях»
Домашнее задание для детей и
родителей:
- просмотреть детские
энциклопедии (растительный мир Севера);
- нарисовать одно из
понравившихся растений (карликовую березу, лиственницу, кедр, клюкву, морошку,
бруснику и т.д.);
- подобрать фотографии мха и
ягеля для оформления фотовыставки;
- принести мох и ягель для
рассматривания и проведения опытов.
Методы проекта:
- игровые (дидактические,
настольные, подвижные, словесные игры)
- словесные: (чтение стихов,
сказок, рассказов, легенд, загадок; разговор, беседа, рассказ воспитателя и
детей)
- практические (совместные
действия воспитателя и ребенка, проведение опытов, экспериментов)
- наглядные (просмотр
презентаций, рассматривание энциклопедий, предметных картинок, фотографий,
иллюстраций, мультфильмов, тематических выставок рисунков)
Формы работы с детьми:
Ситуативный разговор: «Нужно
ли беречь растения», «Чем питается олень», «Какие растения нашего края ты
знаешь?», «Чем полезны ягоды?», «Какую роль играет ягель в жизни оленей»,
«Растения –лекарства»
Беседа на тему: «Растения
Крайнего Севера», «Что мы можем сделать, для того чтобы сберечь растения?»,
«Чем отличается мох от ягеля», «Какие полезные свойства у ягеля? Мха?», «Каким
витамином богата клюква?», «Природа Крайнего Севера», «Есть ли у ягеля и мха
корни?», «Характерные признаки мхов и лишайников»
Рассматривание альбомов и
энциклопедий: «Растения севера», «Растительный мир крайнего Севера»,
«Мхи и лишайники», «Растения Красной книги»
Чтение художественной
литературы: Чтение отрывка из рассказа Ю.Коваля «Ягель», «Сказки
северной земли», ненецкая народная сказка «Песец и олень», ненецкая сказка
«Ягодка Голубика», Ю.Дмитриев «Далеко на севере», Ю.Могутин «Рассказы о природе
Заполярья, Приморья и Сибири», М.Карунный «Дымок над чумом», Б.Некрасов «Там,
где рождается утро», О.Бундур «У нас на Крайнем Севере», «Сказки Северного
сияния», стихи о растениях нашего края, загадки о растениях.
Просмотр мультфильмов «Умка»,
«Северная Сказка», «Храбрый олененок», «Приключения на Северном полюсе»,
«Таежная сказка», «Хозяин тайги»
Дидактические игры: «Что
где растет?», «Раздели на группы», «Что есть у растения?», «Найди пару»,
«Собери ягоды нашего края»
Подвижные игры «Поймай
оленя», «Поймай рыбку», «Лиса и куропатки», «Охотник и зайцы»
Опыты и эксперименты: рассматривание
мха через лупу; действительно ли мох содержит много воды; взвешивание мха в
различных состояниях; насколько хрупок ягель без воды; для чего оленю широкие
копыта (опыт с тестом и широкими и заостренными опорами)
Рисование: рисование
с натуры ягеля, «Карликовая березка», «Корзина с ягодами»
Аппликация: «Клюква»,
коллективная «Растения нашего края»
Конструирование: Северный
олень из тонкого картона
НОД по миру природы: «Мхи и
лишайники»
Цель: познакомить детей с
разнообразием растительного мира;
Задачи:
- Сформировать
представления детей об условиях роста мхов и лишайников.
- Продолжать учить выявлять
свойства материалов, посредством опытно-экспериментальной деятельности.
- Развивать умение находить закономерности в климатических условиях и жизни
растений.
- Развивать интерес к
исследовательской деятельности с целью получения новых знаний.
- Воспитывать интерес и
бережное отношение к природе
НОД по коммуникации: «Жизнь
на Севере»
Задачи:
- Познакомить детей с особенностями природных условий Севера, с жителями
Севера.
- Учить устанавливать причинно-следственные связи между живой и неживой
природой (вечная мерзлота, растительность скудна)
- Обогатить знания детей о животных, птицах Севера, называть их, знать их
внешние признаки, их строение.
- Дать понять, что многие животные и растения оказались под угрозой
исчезновения и занесены в Красную книгу.
- Формировать понимание, что для сохранения природы её нужно охранять.
- Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу.
НОД по социализации: «Необычное путешествие в тундру»Цель:
Формировать представления детей
о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания.
Задачи:
1.    Закрепить
знания детей об особенностях природных условий тундры, об особенностях северных
оленей.
2. Развивать умение находить закономерности в климатических условиях и образе
жизни животного мира. Развивать способности детей анализировать, делать выводы,
устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
3. Воспитывать уважительное отношение к людям тундры и бережное отношение к её
природе
Планируемый результат:
Развитие интереса к природе
родного края;
Умение узнавать и называть
растения Крайнего Севера;
Сформированность представлений
 детей об условиях роста мхов и лишайников.
Уточнение знаний детей об
особенностях природных условий тундры, об особенностях растительного мира.
Умение видеть сходство и
различие мха и ягеля, называть и рассказывать об их значении в мире;
Сформированность устойчивого
интереса к экспериментальной деятельности детей и родителей;
Поддержание интереса родителей
к деятельности детей в дошкольном учреждении и непосредственном участии в ней.

Начало
формы

0

Конец формы

file_name: Необычное путешествие в растительный мир Севера.docx

alt: Формы работы с детьми: Ситуативный разговор: «Нужно ли беречь растения», «Чем питается олень», «Какие растения нашего края ты знаешь?», «Чем полезны ягоды?», «Какую роль играет…