extracted_text:
ДЕНЬ ЗНАНИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКА
(сценарий праздника)
Входит Госпожа Наука.
ГОСПОЖА НАУКА:    Вот и осень.
Здравствуй, школа!
Прозвенел звонок весёлый,
И вошли вы в первый раз
В светлый и просторный класс!
Что здесь нужно? Не лениться
И старательно учиться,
Чтоб про всё на свете знать
И пятёрки получать.
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте!
Позвольте вам представиться. Я – Госпожа Наука. Добро пожаловать в мою
волшебную страну – Страну Знаний. Я заведую всеми цифрами и геометрическими
фигурами, я знаю все правила написания слов и помогаю написаться всем умным и
важным книгам. И сегодня я открываю двери в волшебную страну и вам,
первоклассникам. В моей волшебной стране Знаний вас ждут открытия и чудеса,
если вы только не будете лениться, а станете трудиться. Есть ли среди вас
лентяи? (дети кричат, что нет) А лежебоки? (дети кричат, что нет)
Это так радует! Ведь в моей волшебной стране нет места тем, кто ленится,
безобразничает и не хочет учиться. А чтобы вам не было сложно, я вам дам в
дорогу моих помощников: Королеву Цифр, Волшебницу Букв, Мага Радужные краски,
Волшебника Золотые руки, Фею Поющие нотки (расширьте список в зависимости от
программы вашей школы). В моей стране у многих фей и королев, у магов и
волшебников есть свои волшебные книги. Сейчас я вас с ними познакомлю.
(показывает учебник
Математики)
В этой книге на парад
Цифры выстроились в ряд:
Раз-два-три-четыре-пять,
Чтоб вас научить считать,
Складывать и вычитать,
И задачки все решать.
(показывает учебник по
предмету "Окружающий мир")
Почему ручьи текут?
Почему цветы растут?
Где обедал воробей?
Надо всё узнать скорей!
Это - книга о природе,
О животных, о погоде,
О деревьях и цветах,
О животных и жуках.
(показывает Азбуку
(Букварь))
Чтобы книги прочитать,
Надо буквы все узнать.
Чёрточки, рисунки, точки,
Буковки сложились в строчки.
А когда ты сложишь фразы,
То прочтёшь все книги сразу!
Вы знаете, что вам прислали поздравления
сказочные герои? Да-да, ведь все сказочные герои тоже когда-то чему-то учились,
они закончили сказочную школу и умеют писать. И теперь многие сказочные
персонажи рады поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои
советы. Отгадайте, кто вам их прислал.
На листах бумаги заранее распечатаны крупные раскраски
и стихи-пожелания (раскраски можно взять в
коллекции на "Солнышке"). Госпожа Наука читает загадку-пожелание,
а когда дети отгадывают, демонстрирует картинку, чтобы показать правильность
отгадки. Среди загадок есть как элементарные, которые отгадает любой
первоклассник, так и сложные, для эрудированных ребят.
1. Если вы идёте по полю и находите денежку, то не
спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную
книжку. (Муха-цокотуха)
2. Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с
началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же
прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)
3. Не бегайте по классу на переменках, а то можете
нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся
высиживать новое яичко, не золотое, а простое. (Курочка Ряба)
4. Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться
ума и обязательно научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я
променял её на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши
учебники! (Буратино)
5. Как можно усерднее учитесь в школе, и не только
наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она
съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях!
(Три медведя)
6. Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я
училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда
нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная
Шапочка)
7. Поздравляю вас с поступлением в школу. Я, между
прочим, достиг потрясающих успехов как в учёбе в школе магических наук
Хогвартс, так и в игре Квиддич. (Гарри Поттер)
8. Мы, шесть юных фей, поздравляем вас с началом
учебного года и надеемся, что вы будете учиться на отлично, как и мы это делаем
в школе Алфея волшебного измерения Магикс. (Текна, Флора, Лейла, Муза, Стела,
Блум, - феи клуба Вингс из мультфильма Вингс)
Входит НЕЗНАЙКА.
НЕЗНАЙКА: Эй, ребята! Давайте все вместе пойдем на
рыбалку!
ГОСПОЖА НАУКА: Какой невежливый мальчик! Ты разве не
знаешь, что сначала надо поздороваться? Здравствуй, мальчик!
НЕЗНАЦКА: Привет-привет!
ГОСПОЖА НАУКА: Скажи, кто ты такой?
НЕЗНАЙКА: Что, не узнали меня? Да я же Незнайка!
ГОСПОЖА НАУКА: А куда ты, Незнайка, идёшь?
НЕЗНАЙКА: На рыбалку. Вот и удочка у меня есть, и
ведёрко!
ГОСПОЖА НАУКА: Ой-ой, разве ты не знаешь, что сегодня
первое сентября, и все дети должны идти в школу?!
НЕЗНАЙКА: И что, это означает, что порыбачить со мной
никто не пойдёт?
ГОСПОЖА НАУКА: Конечно же нет!. Правда, ребята? (дети
отвечают)
НЕЗНАЙКА (бросая удочку): Ну, тогда я тоже не
пойду. Одному на рыбалке скучно, даже поговорить не с кем...
ГОСПОЖА НАУКА: Правильно, приходи к нам в школу,
будешь учиться.
НЕЗНАЙКА: Учиться? Это трудиться и работать что ли?
Ха! А зачем мне это надо? Я и так умный!
ГОСПОЖА НАУКА (с удивлением): Тебе что, учиться
не нравится?
НЕЗНАЙКА (поёт частушки):
Обожаю я лениться,
Не хочу совсем учиться,
Вот такой я ученик.
Посмотрите мой дневник!

Рву учебники, тетрадки,
Забываю о порядке.
Замечаний не люблю,
На уроках часто сплю.

Признаюсь, заданья на дом
Делать мне ужасно лень.
Книги мне читать не надо,
Буду я гулять весь день!
ГОСПОЖА
НАУКА: Ай-ай, разве так можно! Как же можно не хотеть читать?
(можно поручить выучить и рассказать стих ребенку)
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать.
Не надо бабушку трясти:
"Прочти, пожалуйста! Прочти!"
Не надо умолять сестрицу:
"Ну, прочитай ещё страницу!"
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и прочитать!
НЕЗНАЙКА:
А зачем мне надо книги читать? Я и без книг отлично проживу! Вот слушайте,
ребята:
Книги вредно вам читать,
От них хочется зевать!
И от них болят глаза,
Так что, вам читать нельзя.
ГОСПОЖА
НАУКА (рассержено): Полное безобразие, разве можно прожить без книг? Ты
что же, книги никогда не открывал?
НЕЗНАЙКА:
Открывал-открывал! Вот, глянь! (достаёт из рюкзачка и демонстрирует изорванную
книгу) Вот тут я танк нарисовал, а вот тут - жучка. Вот тут я раскрасил
картинку. Знаешь, вот тут такой классный Винни Пух был нарисован. Ну, тут я
оторвал страницу…

ГОСПОЖА НАУКА: Зачем?
НЕЗНАЙКА:
Чтобы галку сделать, вот такую! (показывает галку из журнального листа,
пускает её по классу летать) Смотрите, как здорово летает!
ГОСПОЖА
НАУКА: А это что за пятно?
НЕЗНАЙКА:
Это от сосиски.
ГОСПОЖА
НАУКА: Почему же ты положил сосиску в книгу?
НЕЗНАЙКА:
Ну, купил я сосиску в столовой, и тут у меня нос зачесался. Хотел нос почесать,
а руки сосиской заняты. Ну, я Азбуку открыл, и положил. А что? И сосиска
чистая, и искать тарелку не пришлось. По-моему, я здорово придумал!
ГОСПОЖА
НАУКА: Зато страница в Азбуке грязной стала!
НЕЗНАЙКА:
Подумаешь! В этой Азбуке ещё вон сколько страниц!
ГОСПОЖА
НАУКА: А почему у тебя вся книга мятая, страницы во все стороны торчат?
НЕЗНАЙКА:
Это Знайка – мой друг – виноват! Он постоянно меня критикует "НЕезнайка
ничего не умеет, буквы забывает, цифры путает..." Вот я его по голове этим
учебником и стукнул.
ГОСПОЖА
НАУКА: Ой-ой, теперь понятно, почему у тебя учиться не получается... Ты все учебники
и книги обижаешь.
НЕЗНАЙКА:
Я обижаю книги? Это когда я их обижал?
ГОСПОЖА
НАУКА: Ребята, разве можно рисовать в учебнике? ( дети говорят своё мнение)
НЕЗНАЙКА:
А почему нет, он от этого красивее становится! (дети говорят своё мнение)
ГОСПОЖА
НАУКА: А разве можно в книгу сосиски класть? (дети говорят своё мнение)
А можно ли страницы вырывать? (дети говорят своё мнение)
НЕЗНАЙКА:
А откуда можно?
ГОСПОЖА
НАУКА: Запомни, из книг вообще нельзя страницы вырывать. Разве можно Азбукой и
другими книжками драться? (дети говорят своё мнение)
НЕЗНАЙКА:
А чем же драться можно?
ГОСПОЖА
НАУКА: В школе - ничем. В школе вообще не дерутся, а знаний набираются.
Запомни, Незнайка, книги любят аккуратность и чистоту, иначе они с тобой своим
волшебством не поделятся.
НЕЗНАЙКА:
Каким таким волшебством? Я все книги просмотрел - а там ни одной волшебной
палочки, ни одной шапки-невидимки или сапогов-скороходов нет. Только буковки
разные.
ГОСПОЖА
НАУКА: В книгах есть волшебство сказок, чудеса приключений, чарующие рифмы стихов.
Книги учат людей, как быть добрыми, благородными. Благодаря книгам люди
становятся умными - а это и есть самое главное волшебство.
НЕЗНАЙКА:
Да ну? Нет, врёте вы всё! Я вообще не понимаю, зачем ребята в школу пришли.
Каждый день за партами сидеть - сплошная скука! Лучше бы пошли со мной на
рыбалку!
ГОСПОЖА
НАУКА: И вовсе даже в школе не скучно, а зачем ребята сюда пришли, они тебе
сами расскажут.

Дети читают выученные стихи про школу и знания.

ГОСПОЖА НАУКА: Ты всё понял, Незнайка? В школе очень интересно. И ребята от
учёбы ждут только хорошего.

НЕЗНАЙКА: Вот и зря. Учителя в школе все вредные, и к детям придираются. Это я
на своём опыте проверил. Да-да! В прошлом году Буратино уговорил меня пойти в
первый класс. Ему папа Карло подарил Азбуку, и Буратино решил научиться читать.
Позвал и меня с собой. Я ещё и научиться-то ничему не успел, а учителя ка-а-ак
начали придираться ко мне! Ну, я и ушёл из школы. На рыбалку.

ГОСПОЖА НАУКА: Это как же учителя к тебе придирались, позволь узнать?

НЕЗНАЙКА: Я поймал на болоте лягушку, принёс её в школу. А лягушка в портфеле
сидеть не хотела, как выпрыгнет, да прямо на стол учительнице! Как квакнет! Ну,
меня наказали. А за что? Я же не квакал!

ГОСПОЖА НАУКА: Ай-ай, разве можно лягушку в школу приносить? (дети отвечают)
Конечно же нельзя! Вот я вижу, у тебя есть портфель, как и у всех наших
первоклассников. Покажи-ка, что ты в портфель свой положил.

Незнайка начинает доставить из портфеля игрушки: небольшой мячик,
растрёпанную куклу, пистолет, бубен и тому подобные неподходящие вещи. Каждый
предмет обыгрывается, Незнайка рассказывает, что когда на уроке скучно, из
пистолета весело стрелять вот так, а мяч нужен, чтобы его кидать в соседа по
парте, а кукла поёт "ля-ля-ля" и т.д.

ГОСПОЖА НАУКА: Да разве можно на уроках играть с куклой или стрелять из
пистолета? Ты, смотрю, совсем не понимаешь, что в школе можно делать, а что -
нет. Ну, ничего, тебе ребята сейчас расскажут. Давайте, ребята, вы будете
хлопать в ладоши, если я назову то, что в школе можно делать, а если я назову
то, что в школе не делают, вы не хлопайте! (называются действия: шуметь,
кричать, считать, рисовать, бегать по партам, громко болтать на уроках, решать
задачки и примеры, петь, плеваться и кусаться...) Молодцы, ребята, знаете,
что в школе можно делать, а что нельзя. Настоящие первоклассники никогда не
ошибутся и не возьмут в школу неправильные вещи - куклу или пистолет. Зато наши
первоклассники отлично знают, без каких предметов в школе им не обойтись. И ты
попробуй отгадать!

Загадки.

1. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Потому что я ... (тетрадь)

2. Я - чёрный, красный, жёлтый, синий,
С начинкой в серединке.
С точилкой острой я дружу,
И что хочу, изображу. (карандаш)

3. До чего же скучно, братцы,
На спине у вас кататься,
Вы же не уважаете,
Кое-как кидаете
За неделею неделя...
Это жалоба... (портфеля)

4. Он учителю подмога,
Он приказывает строго:
То сядь и учись,
То встань, разойдись,
Собирает на урок,
Друг учителя... (звонок)

5. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, стёрки, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (пенал)

6. Я люблю прямоту,
И сама прямая.
Сделать ровной черту
Людям я помогаю. (линейка)

7. Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (цифры)

НЕЗНАЙКА: Неправильные у вас загадки, сложные. Мне они не понравились.

ГОСПОЖА НАУКА: Это потому что ты не подумал как следует и отгадать не смог.

НЕЗНАЙКА: Я что, Василиса Премудрая, чтобы думать? Нет, я думать не люблю.
Пойду-ка я лучше на рыбалку, рыбку поймаю... (берёт удочку, направляется к
выходу, но Госпожа Наука его останавливает)

ГОСПОЖА НАУКА: А мы тоже ловить здесь будем.

НЕЗНАЙКА: Рыбку?

ГОСПОЖА НАУКА: Нет, не рыбку, а мячик!

НЕЗНАЙКА: Пожалуй, я у вас тут ещё задержусь. В мячик играть я люблю. А что за
игра? Футбол?

ГОСПОЖА НАУКА: Нет, мы поиграем в интересную научную игру "Что какого
цвета". Я буду ребятам кидать мяч, а они станут ловить его и называть,
какого цвета этот предмет. ( кидает мячик и произносит: лимон, морковка,
огурец, апельсин, лягушка, лиса, крокодил, абрикос...)

НЕЗНАЙКА: А мне?

Госпожа Наука кидает мяч Незнайке.

ГОСПОЖА НАУКА: Какого цвета свекла?

НЕЗНАЙКА: Чёрная!

ГОСПОЖА НАУКА: Почему же чёрная?

НЕЗНАЙКА: А она гнилая!

ГОСПОЖА НАУКА: Нет, Незнайка, свекла бордовая. Давай ещё раз попробуем. Какого
цвета яблоко?

НЕЗНАЙКА: Никакого!

ГОСПОЖА НАУКА: Это почему же?

НЕЗНАЙКА: Потому что я его съел!

ГОСПОЖА НАУКА (осуждающе качая головой): Да, много тебе ещё выучить
надо…

НЕЗНАЙКА: Вот ещё! Не хочу учиться! Это не весело.

ГОСПОЖА НАУКА: А что же весело?

НЕЗНАЙКА: Ну, петь, играть в догонялки, рисовать всякие картинки…

ГОСПОЖА НАУКА: Эх ты, Незнайка! А ведь в школе и этому тоже учатся. Учатся петь
песни, потому что без музыки жизнь грустная. Учатся рисовать, потому что без
красок жизнь будет неяркой. Учатся трудиться, потому что без труда не вытащишь
и рыбку из пруда. А на занятиях по физкультуре учатся бегать и прыгать, чтобы
быть ловкими и крепкими.

НЕЗНАЙКА: Да-а... Наверное, зря я не учился... Может, попробовать? Так и быть,
в этом году обязательно попробую учиться, а не лениться!

ГОСПОЖА НАУКА: Поверим ему, ребята? Возьмём в волшебную Страну Знаний с собой? (дети
отвечают) Так и быть, пошли с нами, Незнайка. Если ты точно решил стать
первоклассником, как и наши ребята, то тебе надо сказать клятву первоклассника.
И, главное, потом выполнить всё, что ты в этой клятве пообещаешь.

Клятва первоклассника читается стоя. Госпожа наука читает строки клятвы, а
дети и Незнайка повторяют слово "клянемся".

КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА

  Выучить буквы, научиться читать... Клянёмся!
  Научиться к лету писать и считать... Клянёмся
  На уроке стараться, и мух не считать... Клянёмся!
  Учебник беречь, не бросать и не рвать... Клянёмся!
  Выполнять полностью домашние задания... Клянёмся
  Приходить в школу без опоздания... Клянёмся
  Стать за год умней и взрослей... Клянёмся!
  Стать гордостью родителей и учителей... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

ГОСПОЖА НАУКА: Вот и настала пора отправляться вам в Страну Знаний, ведь теперь
вы стали настоящими школьниками. Но напоследок я хочу всем первоклассникам
подарить маленькое волшебство - мы с вами попробуем узнать, на какие же оценки
будут учиться наши ребята. Какие оценки ставят детям, которые хорошо учатся? (ответы
детей) Правильно, четыре и пять.

Игра "Оценки".
Заранее изготовьте из картона круги диаметром около 8
 см. На каждом круге написаны оценки - 2, 3, 4, 5. Двоек и троек изготовьте по
2 штуки, а четвёрок и пятёрок - из расчёта по 2-3 хорошие оценки на каждого
ребёнка. Госпожа Наука демонстрирует "оценки", показывает, что там
есть и двойки с тройками. Заранее сделайте пакет с потайным отделением. Для
этого берётся обычный бумажный пакет для подарков. На дно приклеивается
дополнительный слой бумаги так, чтобы получился потайной кармашек. Все оценки
демонстративно кладутся в пакет, но двойки и тройки Госпожа Наука аккуратно
отделяет в дополнительное отделение. Во время конкурса, Госпожа Наука проходит
по рядам, дети засовывают руку в пакет и вытягивают по 2-3 круга с оценками.
Понятно, что все дети вытягивают только хорошие оценки. Количество кругов надо
рассчитать так, чтобы все хорошие оценки были к концу конкурса разобраны.

ГОСПОЖА НАУКА: Вот это чудеса! Смотрите, у вас у всех только 4 и 5! А где же
двойки и тройки? Ну-ка, посмотрим! (Госпожа Наука засовывает руку в пакет и
из потайного кармашка вытаскивает все двойки и тройки, показывает их детям).
Смотрите, тройки и двойки остались в пакете! Вот так чудеса! Это означает, что
в этом классе не будет неуспевающих, не будет двоечников. Давайте все дружно
похлопаем в ладоши, чтобы это волшебство сбылось, и вы учились только на
хорошие оценки. Ну что ж, мне пора уходить. Но я с вами не прощаюсь и жду вас в
моей удивительной и чудесной Стране Знаний!

Раздаются учебники, подарки на 1 сентября и т.д.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День знаний. 1 класс .doc

alt: Магикс. (Текна, Флора, Лейла,

alt: ГОСПОЖА НАУКА: Ай-ай, разве так можно!

alt: И что хочу, изображу. (карандаш) 3

alt: ГОСПОЖА НАУКА: Вот это чудеса!

title: Методическая разработка  "День знаний" 1 класс.


extracted_text:
МБОУ Митрофановская СОШ
Кантемировского муниципального района Воронежской области

Областной заочный конкурс
«Химия - страна чудес», посвященный Году периодической таблицы Д.И. Менделеева

Номинация: «Конкурс кроссвордов»

Кроссворд «Свойства
атомов химических элементов и простых веществ»
Автор:
Зубкова Светлана Витальевна
учащаяся 9 класса
МБОУ Митрофановской СОШ

Научный руководитель:
Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель химии
МБОУ Митрофановской СОШ

2019 год

Кроссворд «Свойства
атомов химических элементов и простых веществ»

Сетка
кроссворда «Свойства
атомов химических элементов и простых веществ»

Задания:

По
горизонтали:

3.
Пластичный металл красно-розового цвета
5.
Инертный газ, используемый для заполнения воздушных шаров
7.
Самый электропроводный металл
10.
Самый тугоплавкий металл
12.
Галоген с удушающим свойством
13.
Самый тяжелый металл
14.
Элемент, образующий три вида изотопов: протий, дейтерий и тритий
17.
Самый мягкий щелочной металл
20.
Химический элемент, атомы которого играют важную роль в прочности костей
животных, содержится в клетках растений, в составе некоторых минералов
21.
Пятый по распространенности элемент Вселенной
22.
Самый легкий щелочной металл

По
вертикали:

1.
Металл, атомы которого играют важную роль в прочности костей, обеспечивающий
способность к движению
2.
Металл, часто подвергаемый коррозии
4.
Самый легкий элемент группы халькогенов
6.
Элемент, содержащийся в виде модификаций графита и алмаза
8.
Щелочноземельный металл
9.
Мягкий ковкий серебристо-белый металл с двумя модификациями: альфа и бетта
11.
Неметалл стального цвета с зеленоватым оттенком с ядовитыми свойствами
15.
Аллотропная модификация кислорода
16.
Жидкий неметалл
18.
Самый распространенный металл на Земле
19.
Щелочной металл с наибольшей восстановительной способностью

Инструкция по
заполнению кроссворда:

Задания кроссворда
посвящены знанию свойств атомов химических элементов и простых веществ.
Ответами на
задания кроссворда являются русские названия химических элементов Периодической
системы химических элементов.
Задания
распределены под соответствующими номерами по горизонтали и вертикали. Ответы
вносятся в сетку кроссворда по одной букве в каждую клетку и записываются в
единственном числе именительном падеже

Химические
кроссворды, посвященные году периодической таблицы
 Д.И.
Менделеева
Организаторы
конкурса:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области,
Воронежский Государственный промышленно-экономический колледж.
Кроссворд
составлен с помощью генератора кроссвордов онлайн:
http://spisok-literaturi.ru/generator-crossvordov-online.html
Руководитель: учитель химии
МБОУ Митрофановской СОШ  Зябкина Ольга Алексеевна

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Кроссворд Зубковой.docx

alt: Кроссворд «Свойства атомов химических элементов и простых веществ »

alt: Сетка кроссворда «Свойства атомов химических элементов и простых веществ »

alt: Галоген с удушающим свойством 13

intro: Материалы регионального конкурса "Химия - страна чудес", посвященного году периодической таблицы Д.И. Менделеева

химия

group: Дисциплины

tags: Методические занимательные материалы

tags: химические конкурсы


extracted_text:
Конспект ОД для
дошкольников на тему:
 «Правильное
питание – залог здоровья»
Цель. Сформировать у детей представление о необходимости заботы о
своем здоровье, о важности правильного питания.
Задачи.
1.
Содействовать
расширению знаний детей о здоровом питании, необходимости употребления в пищу
овощей, фруктов и других полезных продуктов.
2.
Познакомить с понятием
«витамины», раскрыть их значение для здоровья человека.
3.
Формировать
представление дошкольников о рациональном питании как составной части здорового
образа жизни.
4.
Корригировать
представления детей о питании

Примерный ход
ОД.
1.
Организационный
этап.
- Начну я наш разговор с загадки:
«Что на свете дороже всего?» (ответы
детей)
- Правильно - здоровье.
-А одним из главных условий здоровья
является правильное питание т.к. неправильное питание приводит к болезням. А
наша задача научиться заботиться о себе и быть всегда здоровыми. Древним людям
принадлежат мудрые слова:
«Мы едим для того, чтобы жить, а не
живем для того, чтобы есть».
Питание обеспечивает:
·
развитие и рост
·
максимальную
работоспособность
·
хорошее самочувствие
·
долголетие и здоровье
- Тема нашего занятия «Правильное питание-
залог здоровья»

2. Основной этап.
В жизни иногда можно увидеть и услышать и
такое:
( Беседа по стихотворению С.Михалкова)

«О Девочке, которая плохо кушала».
Юля плохо кушает,
Никого не слушает.
- Съешь яичко, Юлечка!
- Не хочу, мамулечка!
- Съешь с колбаской бутерброд! -
Прикрывает Юля рот.
- Супик?
- Нет...
- Котлетку?
- Нет... -
Стынет Юлечкин обед.
- Что с тобою, Юлечка?
- Ничего, мамулечка!
- Сделай, девочка, глоточек,
Проглоти еще кусочек!
Пожалей нас, Юлечка!
- Не могу, мамулечка!
Мама с бабушкой в слезах -
Тает Юля на глазах!
Появился детский врач -
Глеб Сергеевич Пугач.
Смотрит строго и сердито:
- Нет у Юли аппетита?
Только вижу, что она,
Безусловно, не больна!
А тебе скажу, девица:
Все едят - и зверь и птица,
От зайчат и до котят
Все на свете есть хотят.
С хрустом Конь жует овес.
Кость грызет дворовый Пес.
Воробьи зерно клюют,
Там, где только достают,
Утром завтракает Слон -
Обожает фрукты он.
Бурый Мишка лижет мед.
В норке ужинает Крот.
Обезьянка ест банан.
Ищет желуди Кабан.
Ловит мошку ловкий Стриж.
Сыр швейцарский
Любит Мышь...
Попрощался с Юлей врач -
Глеб Сергеевич Пугач.
И сказала громко Юля:
- Накорми меня, мамуля!

- Что же стало с Юлей, если бы она не
послушала доктора и продолжала плохо есть?
- Питание должно быть полезным. А главным
условием этого является умеренность и разнообразие в пище.
- Переедать очень вредно, т.к. наш желудок
не успевает все переваривать.
И ни один продукт не дает всех питательных
веществ, которые необходимы для поддерживания хорошего здоровья. Одни продукты
дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (например:
гречка, изюм, масло). Другие помогают организму расти и стать сильным (рыба,
мясо, орехи) А третьи – снабжают организм витаминами и минеральными веществами,
помогают расти и развиваться.
А что это за продукты - мы узнаем из
загадок.

Загадки о фруктах и овощах

1.
Он большой, как мяч
футбольный,                   2) Сижу на тереме,
Если спелый – все
довольны,                            Мала, как мышь,
Так приятен он на
вкус!                                    Красна, как кровь,
Что это за
шар?                                                   Вкусна, как мед.
(арбуз
вишня)
3) За кудрявый
холодок                           4) Бусы красные висят,
Лису из норки
поволок,                           Из кустов на нас глядят.
На ощупь – очень
гладкая,                    Очень любят бусы эти
На вкус – как сахар
сладкая.                 Дети, птицы и медведи.
(морковь)
(малина)
5) Сам с кулачок,                                    6)
Как надела сто рубах
Красный
бочек,                                       Заскрипела на зубах.
Потрогаешь –
гладко,                                              ( капуста)
А откусишь – сладко.
(яблоко)
7) Прежде, чем его мы
съели,                       8) Маленький, горький,
Все наплакаться
успели.                                      Луку брат.
(лук)
(чеснок)
- Итак, как называются эти продукты, которые
мы должны употреблять каждый день по 500-600г?
- Правильно: фрукты, ягоды, овощи.
Ягоды, фрукты, овощи – основные источники витаминов и
минеральных веществ.
Игра «Овощи и фрукты»
Игра «Вершки и корешки»
-Если мы едим подземные части – надо
присесть, если наземные – встать и вытянуть руки вверх. Будьте очень
внимательны.
АПЕЛЬСИН, БАНАН И СЛИВА,
ГРУША, ПЕРСИК И МАЛИНА,
АНАНАС И ВИНОГРАД-
Вам ребенок каждый рад.
СВЕКЛА, КАБАЧОК И РЕПА
Летним солнышком согреты.
КАРТОШКА, ОГУРЕЦ, МОРКОВЬ
Аплодируем вам вновь.
- Молодцы.
« Угадай-ка»
Но не только фрукты и овощи полезны для
роста нашего организма,

Загадка «От него здоровье, сила, и румяность щек всегда,
Белое, а не белило, жидкое, а не вода» (молоко)
- Молоко дает силу, красоту и здоровье
потому, что в нем есть витамины. Незаменимый продукт детского питания, в состав
которого входят более 100 различных веществ, необходимых растущему организму.
Молоко легко усваивается.
Чтение
стихотворения.
Мы представляем сегодня молоко,
Оно для здоровья нам дано.
Молочные продукты- это замечательно!
Очень вкусно и питательно!

Я сыр- молочный я продукт,
И любят меня мышки,
А также ребятишки.
Очень я хорош
Для здоровья пригож!
Я- йогурт- вкусен очень
А ещё полезен впрочем-
Во мне кусочки фруктов
Витаминных продуктов!
Кефир- продукт незаменим,
На завтрак и на полдник с ним,
Кефир- на ужин
Всем нам нужен!
Творог- он наш друг
Он молочный продукт.
Блинчики и пироги
Твороженники и сырки-
Очень много блюд
Радуется им люд!

Игра “Отгадай по подсказке продукт”
- Так называется деревня, в которой жили
герои мультфильма - кот Матроскин и пёс Шарик. (простоквашино)
Намазывают на хлеб. (масло)
Похож на кефир, но в него добавляют
маленькие кусочки фруктов.(йогурт)
Молочный продукт, который добавляют в
качестве начинки в пироги. (творог)
«Что разрушает здоровье, что укрепляет?»
А) - Вы уже узнали, что некоторые продукты
очень нам необходимы,
а некоторые могут и разрушать наш
организм. Например, чрезмерно
жирная пища.
- А как определить жирная пища или нет?

Игра «Чтополезно?»
Рыба, чипсы, морковь, капуста, гречневая
каша, торты, жирное мясо, пепси, молоко, яблоки, сухарики, отварное мясо птицы,
жевательные конфеты, сок.

Музыкальная пауза

- Что же, проверим, как вы усвоили правила
правильного питания.
Частушки
Посидим у самовара
И частушки сочиним.
Про здоровое питанье
Рассказать мы вам хотим.

Мы в столовую бежим,
Кушать очень мы хотим,
На уроках притомились,
А в столовой зарядились!!!

Ешь ты кашу, щи рассольник,
Если грамотный ты школьник.
А не чипсы , сухари,
Ты желудок береги!

Вы не пейте кока-колу,
Не полезная она,
Лучше съешьте вы капусту
Поделюсь ей с вами я.

Если есть не будешь лук,
Сто болезней схватишь друг,
А не будешь есть чеснок,
То простуда свалит с ног.

Ешьте овощи и фрукты-
Они полезные продукты!
Конфеты, пряники, печенье
Портят зубкам настроение.

Повлияет каждый стресс
На учебный наш процесс,
А здоровое питанье
Облегчает пониманье.

До свиданья, до свиданья,
До свиданья три раза.
И еще раз до свиданья,
Ваши ясные глаза!

3.Заключительный этап.
Итог занятия.
Сегодня мы узнали, что наше здоровье
зависит от того, что мы едим
и запомним советы Доктора Здоровая Пища,
которые он нам прислал по почте. (Вскрывается конверт и зачитываются советы)
(сл.№12)
Советы
Доктора
Здоровая Пища

1.
Главное – не
переедать.
2.
Ешьте в одно и то
же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и
соответствует потребностям организма.
3.
Тщательно
пережевывайте пищу и не спешите глотать.
4.
Перед приемом пищи
сделайте 5-6 дыхательных упражнений животом, мысленно поблагодарив всех, кто
принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища.

file_name: Правильное питание – залог здоровья».docx

alt: Заключительный этап. Итог занятия

title: «Правильное питание – залог здоровья»


extracted_text:
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Московской области «Колледж «Коломна» Структурное
подразделение № 1

Приложение 7
к ООП-П
по профессии/специальности
15.01.05
Сварщик (ручной и частично
 механизированной
сварки (наплавки)

СОГЛАСОВАНО
Начальник
  Центра развития персонала
 АО
   «Коломенский  завод»
 ______________
  Зеленков Р.В. _
«____»
  _____________2023_ г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ МО
«Колледж «Коломна»
_____________________М.А.
  Ширкалин
«_____»
  ___________2023 г.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ГИА
ПО ПРОФЕССИИ
15.01.05
Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

Профиль:
технический
Квалификация:
Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым электродом - Сварщик частично
механизированной сварки плавлением.

Форма
обучения: очная
Срок
обучения: 1год 10 месяцев

2023 г

Приложение 7
к ООП-П по
профессии
15.01.05
Сварщик (ручной и частично
механизированной
сварки (наплавки)

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ГИА
ПО ПРОФЕССИИ
15.01.05
Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

2023
г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА
2.
СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
3.
ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА

1.
ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА

1.1.
Особенности
образовательной программы
Оценочные средства разработаны для профессии 15.01.05
Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки).
В рамках профессии СПО предусмотрено освоение
квалификации: Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым электродом -
Сварщик частично механизированной сварки плавлением)
Таблица
1 - Виды деятельности

Код и наименование вида
  деятельности (ВД)

Код и наименование
  профессионального модуля (ПМ) в рамках которого осваивается ВД

1

2

В соответствии с ФГОС

ВД 1 Проведение подготовительных, сборочных
  операций перед сваркой, зачистка и контроль сварных швов после сварки

ПМ 01 Подготовительные сварочные работы и контроль
  качества сварных швов после сварки

ВД 2 Ручная дуговая сварка (наплавка,
  резка) плавящимся покрытым электродом (РД)

ПМ
02 Ручная    дуговая   сварка (наплавка, резка) плавящимся покрытым
  электродом (РД)

ВД 4 Частично
  механизированная сварка (наплавка) плавлением в защитном газе

ПМ.04 Частично
  механизированная сварка (наплавка) плавлением в защитном газе

В соответствии с
  иными требованиями

ВД 3 Ручная дуговая сварка (наплавка) неплавящимся электродом в
  защитном газе

ПМ.03 Ручная дуговая сварка (наплавка) неплавящимся электродом в
  защитном газе

1.2.
Применяемые материалы

Результаты освоения
основной профессиональной образовательной программы, демонстрируемые при
проведении ГИА представлены в таблице 2
Для проведения
демонстрационного экзамена применяется комплект оценочной документации  КОД
15.01.05 2.1.291-2023, КОД 15.01.05 2.2.291-2023

Таблица 2. Перечень проверяемых требований к
результатам освоения примерной основной образовательной программы

ФГОС 15.01.05 Сварщик
  (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))
Перечень проверяемых
  требований
к результатам освоения
  основной образовательной
  программы

Трудовая деятельность
  (основной вид деятельности)

Код проверяемого требования

 Наименование проверяемого
  требования к результатам

1

2

3

Для базового и профильного
  уровня

ВД  01

Проведение
  подготовительных, сборочных операций перед сваркой, зачистка и контроль
  сварных швов после сварки

ПК 1.2.

Использовать конструкторскую,
  нормативно-техническую и производственно-технологическую документацию по
  сварке.

ПК 1.3.

Проверять оснащенность,
  работоспособность, исправность и осуществлять настройку оборудования поста
  для различных способов сварки.

ПК 1.4.

Подготавливать и проверять
  сварочные материалы для различных способов сварки.

ПК 1.5.

Выполнять сборку и подготовку
  элементов конструкции под сварку.

ПК 1.6.

Проводить контроль подготовки и
  сборки элементов конструкции под сварку.

ПК 1.8.

Зачищать и удалять поверхностные
  дефекты сварных швов после сварки

ПК 1.9.

Проводить
  контроль сварных соединений на соответствие геометрическим размерам,
  требуемым
конструкторской
  и производственно-технологической
документации по сварке.

ВД 02

Ручная
  дуговая сварка (наплавка, резка) плавящимся покрытым электродом (РД)

ПК 2.1.

Выполнять ручную дуговую сварку различных деталей из
  углеродистых и конструкционных сталей во всех пространственных положениях
  сварного шва.

ВД 04

Частично механизированная сварка
  (наплавка) плавлением в защитном газе

ПК 4.1.

Выполнять частично механизированную сварку плавлением
  различных деталей из углеродистых и конструкционных сталей во всех
  пространственных положениях сварного шва.

Для профильного
  уровня

ВД 03

Вид деятельности,
  установленный работодателем
Ручная дуговая сварка (наплавка) неплавящимся электродом в
  защитном газе

ПК 3.2

Выполнять ручную дуговую сварка (наплавку) неплавящимся
  электродом в защитном газе различных деталей из цветных металлов и сплавов во
  всех пространственных положениях сварного шва.

2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ

2.1.
Структура задания для процедуры ГИА
Для выпускников,
осваивающих ППКРС, ГИА проводится в форме демонстрационного экзамена.
Демонстрационный экзамен направлен на
определение уровня освоения выпускником материала, предусмотренного
образовательной программой, и степени сформированности профессиональных умений
и навыков путем проведения независимой экспертной оценки выполненных выпускником
практических заданий в условиях реальных или смоделированных производственных
процессов.
Задание демонстрационного экзамена –
комплексная практическая задача, моделирующая профессиональную деятельность и
выполняемая в реальном времени
Задания, выносимые на демонстрационный
экзамен, разрабатываются на основе требований к квалификации выпускников,
устанавливаемых Федеральными государственными образовательными стандартами с
учетом требований опорного работодателя, профессиональных объединений (при наличии),
требований профессиональных стандартов, положений Единого
тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих (ЕТКС).
Комплект оценочной документации (КОД) –
задание демонстрационного экзамена и комплекс требований к выполнению заданий
демонстрационного экзамена, включающий минимальные требования к оборудованию и
оснащению центров проведения демонстрационного экзамена, к составу экспертных
групп, участвующих в оценке заданий демонстрационного экзамена.
Базовый уровень демонстрационного экзамена
– проводится с использованием комплекта оценочной документации, содержащего
варианты заданий и критерии оценивания, разработанные и утвержденные
образовательной организацией (или федеральным оператором) по профессии среднего
профессионального образования или по отдельным видам деятельности, с учетом
требований ФГОС к результатам освоения основной профессиональной
образовательной программы.
Профильный уровень демонстрационного
экзамена – проводится с
использованием комплекта оценочной документации, содержащего варианты заданий и
критерии оценивания, разработанные федеральным оператором по профессии среднего
профессионального образования, или по отдельным видам деятельности с учетом
требований ФГОС и может учитывать требования предприятий, профессиональных,
отраслевых и международных стандартов и иные требования к результатам
освоения основной профессиональной образовательной программы.

2.2. Порядок проведения процедуры

Порядок проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования
(далее соответственно - Порядок, ГИА) устанавливает правила организации и
проведения организациями, осуществляющими образовательную деятельность по
образовательным программам среднего профессионального образования (далее -
образовательные организации), ГИА студентов (далее - выпускники), завершающей
освоение имеющих государственную аккредитацию основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования (программ
подготовки квалифицированных рабочих, служащих) (далее - образовательные
программы среднего профессионального образования), включая формы ГИА,
требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при
проведении ГИА, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению
ГИА, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования
результатов ГИА, а также особенности проведения ГИА для выпускников из числа
лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.
Для выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья
и выпускников из числа детей-инвалидов и инвалидов проводится ГИА с учетом
особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особенности).
Общие и дополнительные требования, обеспечиваемые
при проведении ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов и инвалидов приводятся в комплекте оценочных средств
с учетом особенностей разработанного задания и используемых средств.
Образовательная организация обязана не позднее чем
за один рабочий день до дня проведения демонстрационного экзамена уведомить
главного эксперта об участии
в проведении демонстрационного экзамена тьютора (ассистента), оказывающего
необходимую помощь выпускнику из числа лиц с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов, инвалидов (при необходимости).
Длительность проведения государственной итоговой
аттестации по основной профессиональной образовательной программе по
профессии15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)
определяется ФГОС СПО. Часы учебного плана (календарного учебного графика),
отводимые на ГИА, определяются применительно к нагрузке обучающегося. В
структуре времени, отводимого ФГОС СПО по основной профессиональной
образовательной программе по профессии15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки) на государственную итоговую аттестацию,
образовательная организация самостоятельно определяет график проведения
демонстрационного экзамена.

3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО
ЭКЗАМЕНА

3.1.
Структура и содержание типового задания
3.1.1. Формулировка типового практического задания (приводится
наименование задания для оценки результатов освоения программы СПО):
– состав операций (задач), выполняемых в ходе
выполнения задания;
– исходные данные в текстовом и/или графическом
виде.

Задание демонстрационного экзамена
включает комплексную практическую задачу, моделирующую профессиональную деятельность
и выполняемую в режиме реального времени. Задание может включать практический
блок и теоретический блок.

Задание включает в себя следующие разделы:
1 Технологическая карта\лист задания.
2 Лист оценивания операций.
3 Необходимые приложения.

В подготовительный день в
личном кабинете цифровой платформы Главный эксперт получает вариант задания и
схему оценки для проведения демонстрационного экзамена в конкретной
экзаменационной группе. В день экзамена Главный эксперт выдает экзаменационные
задания каждому участнику в бумажном виде, исходные данные, лист оценивания
(если приемлемо), дополнительные инструкции к ним (при наличии).

Практический
блок
демонстрационного экзамена
Экзаменуемые
в ходе демонстрационного экзамена должны подтвердить наличие практических
навыков и умений, указанных в КОД 15.01.05 2.1.291-2023; КОД 15.01.05
2.2.291-2023; КОД 15.01.05 2.3.291-2023, утвержденных решением Совета
учреждения ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол от 29.09.2022 г. № 14)
Пример технологической карты приведен в
таблице 3.

Состав возможных работ,
выполняемых в ходе выполнения задания:
Таблица
3

Организация-заказчик

Тип выполняемых работ

АО «Коломенский завод»

Работа 1 (в КОД 15.01.05 2.1.291-2023)

Работа 2 (КОД 15.01.05 2.2.291-2023)

Работа 3 (КОД 15.01.05 2.3.291-2023)

Проверяемая
  квалификация (по ФГОС /ПС) - Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся
  покрытым электродом

Проверяемая
  квалификация (по ФГОС /ПС) - Сварщик (ручной и частично механизированной
  сварки (наплавки)

Проверяемая
  квалификация (по ФГОС /ПС) - Сварщик (ручной и частично
механизированной
  сварки (наплавки)

описание

проверяемые требования

описание

проверяемые требования

проверяемые требования

Образец 1: «Стыковое соединение»
Время
  – 30 мин.
Сварка
  стыкового соединения пластин, толщиной 4 мм, длиной 200мм, шириной 75
  мм, в различных пространственных
положениях
  сварного шва (нижнее, вертикальное, горизонтальное).
Сварка
  производится односторонним швом на проход.
Сварочный
  процесс : 111
 Положение
  сварки : нижнее Н1 (РА) -111; вертикальное  В1 (PF) –111, горизонтальное  Г
  (РС) -111.
Две прихватки, длиной 10-15 мм на расстоянии по 20 мм от
  краев; зазор 1 мм

Образец
  2: «Тавровое
  соединение»

Время
  – 30 мин.
Сварка
  таврового соединения в нижнем, нижнем «в лодочку» и вертикальном
  положении.  Соединение состоит из двух  пластин, каждая  из которых имеет
  толщину 4 мм, длину 200 мм, одна деталь шириной 75 мм, а другая шириной 100
  мм.
Сварочный
  процесс: 111
Положение
  сварки : нижнее Н2 (РА) -111; нижнее «в лодочку» Н1 (РА) -111
  вертикальное  В1 (PF) –111
Две прихватки, длиной 10-15 мм на
расстоянии по 20 мм от краев с противоположной стороны
выполнения сварки.
Сварка
  углового шва на лицевой стороне
Шов
  однопроходний, имеет катет 5 мм с допустимым отклонением (+ .1.0/ -1)
Угол
  сопряжения между деталями должен составлять 90°

Образец
  3: «Сварка
  трубы»
Время
  – 30 мин.
 Сварка стыкового
  соединения труб, диаметром 100 мм, длинной 100 мм, с толщиной стенки 4
  мм., в
различных
  положениях сварного шва (горизонтальное,
вертикальное),
  с поворотом трубы на 1800 .
Сварочный
  процесс: 111

 Положение
  сварки : Г (РВ) – 111; В1(РF) - 111 снизу вверх

 Количество
  прихваток: четыре прихватки, длиной 10-15 мм на 3, 6,
9, 12 часов,

Величина
  зазора  при  сборке  - 1мм

ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7
ПК 1.5
ПК 1.9
ПК 2.1

Образец 1: «Стыковое соединение»
Время
  – 30 мин.
Сварка
  стыкового соединения пластин в различных пространственных
положениях
  сварного шва (нижнее, вертикальное, горизонтальное). Соединение состоит из 2
  (двух) деталей, каждая толщиной 4 мм, длиной 200мм, шириной 75 мм.
Сварочный
  процесс : 135
 Положение
  сварки : нижнее Н1 (РА) -135; вертикальное  В1 (PF) – 135, горизонтальное  Г
  (РС) - 135.
Две прихватки, длиной 10-15 мм на расстоянии по 20 мм от
  краев, зазор 1 мм.

Образец
  2: «Тавровое
  соединение»

Время
  – 30 мин.
Сварка
  таврового соединения в нижнем, нижнем «в лодочку» и вертикальном
  положении. Соединение состоит из двух  пластин, каждая  из которых имеет
  толщину 4 мм, длину 200 мм, одна деталь шириной 75 мм, а другая шириной 100
  мм.
Сварочный
  процесс : 135
 Положение
  сварки : нижнее Н2 (РВ) -135; нижнее «в лодочку» Н1 (РА) -111;
  вертикальное  В1 (PF) – 135.
Две прихватки, длиной 10-15 мм на расстоянии по 20 мм от краев
  с противоположной стороны выполнения сварки.
Сварка
  углового шва на лицевой стороне
Шов
  однопроходний, имеет катет 5 мм с допустимым отклонением  (+ .1.0/ -1)
Угол
  сопряжения между деталями должен составлять 90°

Образец
  3: «Сварка
  трубы»
Время
  – 30 мин.
Сварка
  стыкового соединения труб, диаметром 100 мм, длинной 100 мм, с толщиной
  стенки 4 мм., в
различных
  положениях сварного шва (горизонтальное,
вертикальное),
  с поворотом трубы на 1800 .
Сварочный
  процесс: 135

 Положение
  сварки : Г (РВ) –135; В1(РF) – 135, снизу вверх

 Количество
  прихваток: четыре прихватки, длиной 10-15 мм на 3, 6,
9, 12 часов,

Величина
  зазора  при  сборке  - 1мм

ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7
ПК 1.5
ПК 1.9
ПК 4.1

Образец 1: «Стыковое соединение»
Время
  – 30 мин.
Сварка
  стыкового соединения пластин из алюминиевого сплава АМг3 в различных
  пространственных
положениях
  сварного шва (нижнее, вертикальное, горизонтальное). Соединение состоит из 2
  (двух) деталей, каждая толщиной 2 мм, длиной 200мм, шириной 75 мм.
Сварочный
  процесс : 141
 Положение
  сварки : нижнее Н1 (РА) -141; вертикальное  В1 (PF) – 141, горизонтальное  Г
  (РС) - 141.
Четыре прихватки, длиной 5-6 мм на расстоянии по 20 мм от
  краев, зазор 1 мм.

Образец
  3: «Тавровое
  соединение»

Время
  – 40 мин.
Сварка
  таврового соединения в нижнем, нижнем «в лодочку» и вертикальном
  положении. Соединение состоит из двух  пластин из алюминиевого сплава АМг3, каждая  из
  которых имеет толщину 2 мм, длину 200 мм, одна деталь шириной 75 мм, а другая
  шириной 100 мм.
Сварочный
  процесс : 141
 Положение
  сварки : нижнее Н2 (РВ) -141; нижнее «в лодочку» Н1 (РА) -141;  вертикальное
  В1 (PF) – 141.
Четыре прихватки, длиной 5-6 мм на расстоянии по 20 мм от
  краев с противоположной стороны выполнения сварки.
Сварка
  углового шва на лицевой стороне
Шов
  однопроходний, имеет катет 5 мм с допустимым отклонением  (+ .1.0/ -1)
Угол
  сопряжения между деталями должен составлять 90°

Образец
  2: «Сварка
  трубы»
Время
  – 50 мин.
Сварка
  стыкового соединения труб из алюминиевого сплава АМг3, диаметром 70
  мм, длинной 100 мм, с толщиной стенки 2 мм., в
различных
  положениях сварного шва (горизонтальное,
вертикальное),
  с поворотом трубы на 1800 .
Сварочный
  процесс: 141

 Положение
  сварки : Г (РВ) –141; В1(РF) – 141, снизу вверх

 Количество
  прихваток: четыре прихватки, длиной 3-5 мм на 3, 6,
9, 12 часов,

Величина
  зазора  при  сборке  - 1мм

ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7
ПК 1.5
ПК 1.9
ПК 3.2

Используемые материалы
(при наличии)

Характеристика материалов
(указать нормативную документацию)

Исходные данные/режимы/условия
  производства/ изготовления/ оказания услуг

Программное обеспечение / Оборудование
  /Инструмент / оснастка

Материал 1

Сталь марки
  Ст3 сп,
ГОСТ 2590-2006,
  ГОСТ 380-2005

выполнять сварочный процесс (111)

Инструмент, оборудование (Приложение 1)

Материал 2

Сталь марки
  Ст3 сп,
ГОСТ 2590-2006,
  ГОСТ 380-2005

выполнять сварочный процесс (135)

Инструмент, оборудование (Приложение 2)

Материал 3

Алюминиевый
  сплав АМг  3

выполнять сварочный процесс (141)

Инструмент, оборудование (Приложение 3)

Детализированная
информация о распределении баллов и формате оценки в виде оценочной ведомости
представлена в таблице 8.
Таблица 8 - Обобщенная оценочная ведомость

№ п/п

Работа
задания,
  где
проверяется
критерий

Задача

Проверяемы
й
  вид
деятельности

Проверяемая
профессиональная
компетенция

Измеряемы
е
  баллы

Общее
количество
баллов

1

Стыковое
соединение

ВД 1
ВД 3

 ПК
  1.2, ПК 1.3, ПК 1.4, ПК 1.5, ПК 1.6
ПК
  1.8, ПК1.9, ПК.3.2

33,0

33,0

1.
  Организация
работы
  и охрана труда

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.3, ПК.3.2

1,0

1,0

2.
  Установка режима
сварки

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.3, ПК.3.2

1,0

1,0

3.
  Подготовка металла под сварку

ВД 1

ПК
  1.4, ПК 1.6
ПК
  1.8, ПК.3.2

1,0

1,0

4.
  Сборка образца

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.5, ПК 1.6, ПК.3.2

1,0

1,0

5.
  Визуально- измерительный контроль

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.2, ПК 1.8, ПК1.9, ПК.3.2

29,0

29,0

2

Сварка
  трубы

ВД 1
ВД 3

 ПК
  1.2, ПК 1.3, ПК 1.4, ПК 1.5, ПК 1.6
ПК
  1.8, ПК1.9, ПК.3.2

34

34

1.
  Организация
работы
  и охрана труда

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.3, ПК.3.2

1,0

1,0

2.
  Установка режима
сварки

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.3, ПК.3.2

1,0

1,0

3.
  Подготовка металла под сварку

ВД 1

ПК
  1.6
ПК
  1.8

1,0

1,0

4.
  Сборка образца

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.5, ПК 1.6,

1,0

1,0

5.
  Визуально- измерительный контроль

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.2, ПК 1.8, ПК1.9, ПК.3.2

30

30

3

Тавровое
  соединение

ВД 1
ВД 3

 ПК
  1.2, ПК 1.3, ПК 1.4, ПК 1.5, ПК 1.6
ПК
  1.8, ПК1.9, ПК.3.2

33

33

1.
  Организация
работы
  и охрана труда

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.3, ПК.3.2

1,0

1,0

2.
  Установка режима
сварки

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.3, ПК.3.2

1,0

1,0

3.
  Подготовка металла под сварку

ВД 1

ПК
  1.6
ПК
  1.8

1,0

1,0

4.
  Сборка образца

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.5, ПК 1.6,

1,0

1,0

5.
  Визуально- измерительный контроль

ВД 1
ВД 3

ПК
  1.2, ПК 1.8, ПК1.9, ПК.3.2

29,0

29,0

ИТОГО

100

100

Задание 1

Задание
2

Теоретический
блок демонстрационного экзамена
Теоретический блок – это этап
демонстрационного экзамена, позволяющий проверить профессиональную подготовку в
соответствии с требованиями к результатам освоения образовательной программы.

В
рамках теоретического блока результаты освоения проверяются для обучающихся по ППКРС - в
форме письменного или компьютерного тестирования.

Тестирование
Тестирование
может проводиться в форме письменного или компьютерного тестирования.
Используемый при тестировании контрольно-измерительный материал
включает
в себя инструкцию по выполнению, комплекс тестовых заданий, методику обработки
результатов.
Непосредственно перед выполнением теста экспертом государственной
экзаменационной комиссии проводится инструктаж, в ходе которого сообщается
время, отводимое на выполнение теста, а также объясняется:
- как правильно заполнить реквизиты бланка ответов (при письменном
тестировании) или запустить приложение (при компьютерном тестировании);
- как правильно оформить выполнение каждого типа задания (вписать
слова, заполняя специально оставленные пробелы; обвести в кружок номер
правильного ответа; проставить цифры, указывая правильную последовательность;
соединить линиями соответствующие утверждения и т.д.); при компьютерном
тестировании также разъясняется процедура выполнения.

В каждом варианте теста присутствуют следующие определенные виды
вопросов: выбор ответа, закрытые вопросы, установить последовательность
операций, установить соответствие определений.

В
каждом варианте теста должны присутствовать определенные типы вопросов (таблица
4).

Таблица
4 – Типы вопросов для формирования теста

№ п/п

Вид вопроса

Оценка за 1 вопрос в баллах

Кол-во вопросов в тесте

Суммарное кол-во баллов

1

2

3

4

5

1

Множественный
  выбор

6

4

24

2

Установить
  соответствие

7

4

28

3

Определить
  последовательность

7

4

28

4

Задания
  открытого типа

5

4

20

ИТОГО

20

100

В таблице 5 приведен пример тестового задания.

Таблица
5 – Пример тестового задания

№
  п/п

Тип
  вопроса

Формулировка
  вопроса

Максимальное

 кол-во
  баллов

1

2

3

4

1

Множественный
  выбор

1.По роду тока различают:
а. открытую дугу;
б. дугу прямого действия;
в. дугу, питаемую переменным током;
г. дугу косвенного действия;
д. дугу, питаемую постоянным током;
е. закрытую дугу;
______

6_

2

Множественный
  выбор N

2. По типу дуги различают:
а. открытую дугу;
б. дугу прямого действия;
в. дугу, питаемую переменным током;
г. дугу косвенного действия;
д. дугу, питаемую постоянным током;
е. закрытую дугу;
______

6

3

Множественный
  выбор N

По назначению сварные швы делятся на
А. основные
Б. подварочные
В. прочно-плотные
Г. сквозные
Д. корневые

6

4

Множественный
  выбор N

1.      Какое сечение балок наиболее часто встречается?
А. Швеллер
Б. Коробчатое
В. Трубчатое
Г. Листовое
Д. Двутавровое
Е. Уголок

6

5

Установить
  соответствие

Установить соответствие между видом контроля на

Вид контроля на
    герметичность

Сущность контроля

1.

Контроль керосином

а.

изделие заполняют водой
    под избыточным давлением, в 1,5-2 раза превышающим рабочее, и выдерживают в
    течении заданного времени

2.

Контроль гидравлическим
    давлением

б.

основаны на перепаде
    давления, создаваемого откачкой воздуха из изделия

3.

Контроль воздушным
    давлением

в.

основан на подаче воздуха
    под давлением на 10-20% превышающим рабочее

4.

Вакуумные методы

г.

основан на физическом
    явлении капиллярности, которое заключается в способности керосина
    подниматься по капиллярным ходам

1 – г
2 – а
3 – в
4 - б

_7__

6

Установить
  соответствие
  N

Установить соответствие
  между этапами контроля и их содержанием:

Этапы
    контроля

Содержание
    этапа контроля

Первый
    этап

а.

осуществляется
    на стадии проекта

Второй
    этап

б.

включает
    в себя контроль готовых изделий и
полуфабрикатов

Третий
    этап

в.

производится
    при подготовке и
осуществлении
    технологического процесса

Четвертый
    этап

г.

дефектовка

1.         - а
2.         - в
3.         - б
4.         - г

__7_

7

Установить
  соответствие N

Установить соответствие
  между методами и видами контроля:
1.        Разрушающий
  контроль
2.         Неразрушающий
  контроль
а.         акустические
б.         магнитные
в.         механические
  испытания
г.         металлография
д.         коррозионные
  испытания
е.         радиационные
1.         – в, г, д.
2.         – а, б, е.

7

8

Установить
  соответствие N

Установить соответствие
  между методом снижения деформации и видом деформации:

Метод
    снижения деформации

Вид
    деформации

1.предварительный
    обратный выгиб

а

2.уравновешивание
    деформаций

б

1- а
2- б

7

9

Определить
  последовательность
N

Определить
  последовательность сварочного процесса по порядку (цифры 1-6)
1. зажигание дуги;
2. перемещение электрода
3. удержание дуги;
4. подготовка кромок;
5. отбитие шлака;
6. сборка изделия.
4, 6, 1, 3, 2, 5.
  ______

_7__

10

Определить
  последовательность N

Составьте правильную
  последовательность принципиальной схемы технологического процесса
1. Механическая обработка
2. Сварка
3 Заготовительные работы
4. Контроль качества
5. Правка
6. Сборка и контроль сборки
7. Термическая обработка
8. Подготовка поверхности
3-8-6-2-7-5-1-4______

_7__

11

Определить
  последовательность
N

Установить правильную
  последовательность исправления дефектов:
1.         вышлифовка
  дефектов
2.         обнаружение
  дефектов
3.         участок заварки
  зачистить
4.         повторно
  проконтролировать исправленный участок
5.         заварка сварных
  соединений
2, 1, 5, 3, 4

7

12

Определить
  последовательность N

Установить правильную
  последовательность исправления трещин:
1.         участок заварки
  зачистить
2.         обнаружение
  дефектов
3.         проварить
  дефективный участок на полную глубину
4.         засверлить концы
  трещин
5.         повторно проконтролировать исправленный участок
2, 4, 3, 1, 5

7

13

Задания
  открытого типа

Перечислите основные
  параметры режима сварки
1.         ________________________,
2.         ________________________,
3.         ________________________.
- сила тока,
- диаметр электрода,
- скорость сварки
______

__5_

14

Задания
  открытого типа N

Укажите названия элементов
  балки

1.         ____________________,
2.         ____________________,
3.         ____________________.
1 – полки,
2 – стенка,
3 – ребро жесткости
______

_5__

15

Задания
  открытого типа

Продолжите фразу:
Сборочная единица это ...
1.________________________________________________________________________.
изделие, составные части
  которого соединены на предприятии-изготовителе сборочными операциями -
  сваркой, свинчиванием, клепкой, опрессовкой.

5

16

Задания
  открытого типа N

Назовите элементы узла
  фермы:

1.
  _____________________,
2.
  _____________________,
3.
  _____________________,
4. _____________________.
1-пояс
2-раскос
3-стойка
4-косынка

5

ВСЕГО

100

Представление
выполненного задания

Презентация выполненного задания
проводится в устной форме, с обязательным представлением результатов
практического блока или его короткой демонстрационной версии (презентации).
В своём выступлении экзаменуемый должен
кратко представить выполненную работу, объяснить цели и задачи как работы в
целом, так и отдельных операций, а также степень выполнения этапов работы.
На защиту экзаменуемому отводится не более
15 минут.
При выставлении оценки могут учитываться
такие критерии (Записать или дополнить перечень критериев):
1.  Качество устного доклада
экзаменуемого.
2.  Степень свободного владения
материалом.
3.  Глубина и точность ответов на вопросы.

3.1.2. Условия
выполнения практического задания:
Для проведения демонстрационного экзамена
базового уровня могут приглашаться представители организации-работодателя.
Для проведения демонстрационного экзамена
профильного уровня обязательно приглашаются представители
организации-работодателя
Демонстрационный экзамен по ППКРС проводится в
течение одного дня, продолжительностью не более 8 ак. часов. На первом этапе
проводится тестирование,
на втором этапе практический блок. Примерное расписание приведено в таблице 6.

Таблица
6 – Рекомендуемая продолжительность выполнения заданий демонстрационного
экзамена по ППКРС

Мероприятие

Продолжительность (в ак.ч.)

Место проведения

Теоретический блок
  (тестирование)

1

Кабинет
  Теоретических основ сварки и резки

Практический блок

7

Лаборатория
  испытания материалов и контроля качества сварных соединений; мастерские:
  слесарная и сварочная для сварки металлов

3.2. Порядок перевода баллов в систему
оценивания
Максимальное количество баллов, которые
возможно получить за выполнение практического задания демонстрационного
экзамена при выполнении различных операций, принимается за 100 баллов.
Максимальное количество баллов, которые возможно получить за выполнение заданий
теоретического блока демонстрационного экзамена при выполнении различных
операций, также принимается за 100 баллов.
С учетом применения весовых коэффициентов
максимальное количество баллов за оба блока также составит 100 баллов.
При разработке системы перевода баллов в
оценку необходимо учитывать сложность разработанных заданий.
Рекомендуемая шкала перевода баллов в
оценку приведена в таблице 7.

Таблица 7 - Рекомендуемая шкала перевода баллов
в оценку

Оценка
  ГИА

"2"

"3"

"4"

"5"

Итоговая
  оценка выполнения заданий демонстрационного экзамена, ИП

0,00 - 19,99

20,00- 39,99

40,00 - 69,99

70,00 - 100,00

Детализированная
информация о распределении баллов и формате оценки в виде оценочной ведомости
представлена
в таблице 8.
Таблица
8 - Обобщенная оценочная ведомость

3.2. Критерии оценки выполнения задания
демонстрационного экзамена
3.2.1. Порядок оценки
Критерии оценки по разделам задания,
система начисления баллов представляются в виде таблицы.

Раздел

Базовый

Профильный

Максимальная оценка за весь
  блок

Весовой коэффициент

Код УК

Макс. оценка

Код УК

Макс. оценка

практический блок

УК…

100

Суммарная оценка

Суммарная оценка

теоретический блок

УК…

100

Суммарная оценка

Суммарная оценка

Сумма весовых коэффициентов

1,0

Значимость практического и теоретического
блока определяется разработчиком КОД путем назначения весовых коэффициентов,
при этом сумма всех весовых коэффициентов должна быть равна 1. Итоговая оценка
выполнения заданий демонстрационного экзамена, ИП (максимум 100 баллов), рассчитывается
по формуле:

,
(1)

где
П – балльная оценка выполнения заданий практического блока;
Т - балльная оценка выполнения заданий
теоретического блока;
 и  – весовые
коэффициенты практического и теоретического блока.

Весовые коэффициенты практического и
теоретического блока для обучающихся
по ППКРС:

Категория обучающихся

Весовые коэффициенты

практический
  блок,

теоретический
  блок,

обучающиеся по ППКРС

0,8

0,2

3.2.2.
Порядок перевода баллов в систему оценивания.
Рекомендуемые
основания для разработки методики перевода баллов в систему оценивания:
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» приведены на
основе рекомендованной методики перевода результатов участников
демонстрационного экзамена.
Максимальное количество баллов, которые
возможно получить за выполнение практического задания демонстрационного
экзамена при выполнении различных операций, принимается за 100 баллов.
Максимальное количество баллов, которые возможно получить за выполнение заданий
теоретического блока демонстрационного экзамена при выполнении различных
операций, также принимается за 100 баллов.

Оценка
  ГИА

"2"

"3"

"4"

"5"

Итоговая
  оценка выполнения заданий демонстрационного экзамена, ИП

0,00 - 19,99

20,00- 39,99

40,00 - 69,99

70,00 - 100,00

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ГИА ДЭ.docx

alt: Приложение 7 к ООП-П по профессии 15

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ

alt: Демонстрационный экзамен направлен на определение уровня освоения выпускником материала, предусмотренного образовательной программой, и степени сформированности профессиональных умений и навыков путем проведения независимой экспертной оценки выполненных…

alt: Сварка углового шва на лицевой стороне

alt: Задание 1

alt: Задание 2

alt: Контроль гидравлическим давлением а

alt: Установить соответствие N

alt: Задания открытого типа

alt: В своём выступлении экзаменуемый должен кратко представить выполненную работу, объяснить цели и задачи как работы в целом, так и отдельных операций, а также степень выполнения…

title: Программа ГИА по профессии Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)


extracted_text:
ГКОУ  УР«Озоно-Чепецкая
школа-интернат»

                        Разработка открытого урока
                         по математике в 6 классе

Тема «Сложение чисел, полученных при измерении
времени».

                                                                       Учителя
математики   Касимовой Н.Ф.,

высшая квалификационная категория

                                                         Декабрь
2020 год

  План урока.
1.Орг. момент.
2.Проверка домашнего задания.
3.Актуализация знаний учащихся. Постановка цели урока.
4.Объяснение новой темы.
5.Закрепление полученных знаний.
6.Домашнее задание
7.Подведение итогов. Оценивание работы учащихся на уроке.

Цель: формирование знаний о мерах времени,
соотношениях между ними и умений складывать числа, полученные при измерении
времени.

Задачи: образовательные:
1)      формирование
знаний мер времени, соотношений между ними.
2)      Формирование
умений складывать числа, полученные при измерении времени.

        коррекционные:
1)      учить
определять время по механическим часам.
2)      Учить
пользоваться календарем.

  воспитательные:
     1)   развитие умений ценить время, рационально
использовать его.
     2) формирование знаний о профессии токаря.

Оборудование: тетради, ручки, карандаши, учебники
                          ноутбук, экран, флешка
                          календари, часы

 Ход урока.

 1.Орг. момент. Подготовка рабочего места к уроку.

Проверить наличие учебных принадлежностей: учебников,
тетрадей, карандашей, ручек.
Настроение у всех хорошее?

2.Проверка дом. задания.

№ 296(1) с. 74
Назови ответ – проверь!
1)33кг135г        2)6кг266г       3)41т3ц
4)31м74см
 5)12км111м     6)82м1дь     7)5м211мм     8)40ц
Подведение итога выполнения домашнего задания.

3.Актуализация знаний учащихся.Постановка цели урока.

а) Сейчас я загадаю вам загадку. (слайд 1)
На экране загадка – учащиеся читают и отгадывают.
Время. А как вы понимаете, что это? Да, оно идет непрерывно,
его не остановить, его не потрогать, но его можно измерить и получить числа. Мы
сегодня будем говорить о времени, о числах, полученных при измерении времени,
будем учиться их складывать
Скажите, какое сегодня число? День недели? Год? Какое время
года ? Век? Тысячелетие? Посмотрите на часы и скажите, какое время показывают
часы?
б) А как узнать правильное ли время показывают ваши часы?
Как узнать?
По Кремлевским курантам. (прослушивание – слайд 2  «Бой
Кремлевских курантов)
 На Красной площади (слайд 3) на Спасской башне Кремлевской
стены встроены огромные часы, которые бьют через определенный промежуток
времени.
Какой праздник приближается к нам? А когда наступит Новый
год? ( 1 января )
Через сколько дней он наступит? Что нам поможет ответить на
этот вопрос? (календарь)
Какой день будет 1 января?
Работа по календарю.
в) Какие величины мы можем измерять? (слайд 4 )
г) Назовите меры длины в порядке возрастания.
д) Назовите меры массы в порядке возрастания.
е) Назовите меры стоимости.
ж) ( Слайд 5 ) Что вы видите на экране?
                        Что тут лишнее? Почему?
Да, 45 минут, т. к. оно получено при измерении времени.
Что вы можете сказать об этом числе? ( Столько длится урок )

Как вам кажется , долго длится урок? ( Долго, когда предмет
нелюбимый, ждешь, когда  же  конец урока.  А, если занят любимым предметом, делом,
то он пролетает. ) Итак, сегодня за 45 минут мы успеем многое, если вы будете
дружны, умны, занята будет каждая минута. Этим мы будем учиться с пользой
проводить время.

4. Объяснение новой темы.

1)Чем измеряется время? (Секундами, минутами, часами,
неделями, сутками, месяцами, годами, веками ).
2)Какие между ними соотношения.? ( слайд 6 )
Вставьте пропущенные числа.
3)Дополни до 1 часа (слайд 7)
4)Замени крупными. (слайд 8)
5)Прочитайте тему урока. (слайд 9)
Что мы знаем по этой теме?
А)При записи одинаковые меры пишутся под одинаковыми.
Б)Сначала пишутся крупные меры, затем мелкие.
В)Соотношения между мерами.
Г)Нужно уметь заменять крупные меры мелкими.
6)Объяснение сложения чисел на доске.
8ч.15мин.+3ч.27мин.=11ч.42мин.        8ч.13мин.+4ч.47мин.=12ч.60мин.=13ч.
3ч.48мин.+      25мин.=3ч.73мин.=4ч.13мин.
5.Закрепление полученных знаний.
1) Решение примеров на сложение у доски сильными учащимися.
 №298(2) с.75
2)Самостоятельное решение примеров №299 с.75.
(индивидуальная работа со слабыми учащимися )

Физкультминутка

Решение задачи: Токарь работал до обеда 3ч. 45мин., а после
обеда – 4ч.15мин. Сколько часов длится рабочий день токаря?

Кто такой токарь?
В чем заключается его работа?
Если хотите узнать дополнительно о профессии токаря,
прочитайте эту листовку.
( оставить в классе )

 Задайте вопросы с вопросительными словами. (слайд 10)
Теперь задайте такие вопросы, на которые есть ответы в
задаче.
Задайте такой вопрос, на который нужно дать ответ в задаче.
Дайте полный ответ на вопрос. Сколько часов он работал?
Делается вывод, что рабочий день в нашей стране длится 8
часов с 5 рабочими днями.

6.Домашнее задание. (слайд 11)

Откройте учебники, посмотрите задание и скажите, что нужно
сделать? Нет вопросов? Все понятно?

7.Подведение итогов. Оценивание.
Чему мы учились? Что нового узнали? Долго ли длился урок?
Быстро, значит мы были заняты полезным делом, хорошим делом.
У меня такое пожелание:
Мы знаем, время растяжимо,
Оно зависит от того,
Какое наше настроенье,
Чем занимаем мы его.
Бывает, что стоит на месте,
 Когда же пусто на душе.
Но иногда оно летит,
Когда наступит час удачи.
Так пусть же мы считаем дни,
Наполненные краткими часами!

file_name: Время 6 кл 1.doc

alt: ГК ОУ УР«Озоно-Чепецкая школа-интернат»

alt: План урока. 1.Орг. момент. 2

alt: Ход урока. 1.Орг. момент

alt: Наполненные краткими часами!

title: Разработка урока по математике по теме "Время. Меры времени."


extracted_text:
Конспект занятия

Образовательная область: Художественно-эстетическое
развитие. Рисование.
Наименование группы: старшая группа “Лучики”(5-6 лет)
Дата:26.09.2023г.
Тема занятия:  «Осенний лес»
Воспитатель: Толкачева Светлана
Александровна
Цель: Познакомить детей с нетрадиционной
техникой рисования – отпечатками листьев, формировать навыки
изображения в новой технике рисования.
Задачи:
Образовательные:
1. Показать детям возможность получения
изображения с помощью отпечатка.
2. Расширять представление детей о
характерных признаках осени, уточнить представление
об изменениях, происходящих осенью в природе.
3. Закрепить навык образования относительных прилагательных от
существительных; активизировать и обогатить словарь детей.
Развивающие:
1. Развивать технические
навыки в нетрадиционном рисовании, работая с новыми
материалами;
2. Развивать мелкую моторику рук, творческое мышление,
воображение, восприятие и любознательность.
3. Развивать цветовосприятие.
4. Развивать познавательный интерес в
процессе рисования.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе родного
края, вызвать желание сохранять ее красоту в своем творчестве.
2. Вызывать эмоциональный отклик на
новый способ рисования.
Материалы и оборудование:
Осенние листья, акварельные краски, гуашь, баночка для воды, палитра
(небольшой листок белой бумаги, кисточки для рисования, лист бумаги,
салфетки; картинки с осенними пейзажами, репродукция
картины Александра Ромма «Осенний лес
в лучах солнца», аудиозаписи «Золотая осень/Звуки
природы», П. И. Чайковский – Осень «Октябрь» (Времена года).
Предварительная работа:
Сбор осенних
листьев : с клёна, ясеня, дуба, ивы, берёзы, сирени;
изготовление букета из засушенных листьев, заранее подготовленные
альбомные листы.
Ход
занятия
Под тихое звучание аудио записи «Золотая осень/Звуки природы» воспитатель
читает отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад» :
Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют, а между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной, за лето высох он от солнца…
- Русские поэты часто воспевали в своих
стихотворениях одно из красивейших времен года, какое? (Осень). Чем красива осень?
(Своими красками, с чем сравнивает поэт осенний лес? (Осенний лес
поэт сравнивает с расписным теремом, красивым, волшебным, сказочным).
Когда мы с вами гуляли на улице, какие
изменения вы заметили? (изменился цвет листьев на деревьях, осень покрасила их в разные цвета:
береза -желтая, клен - желтый, и оранжевый).
Посмотрите, какой красивый букет
из осенних листьев у меня на столе. А вы
знаете с каких деревьев упали эти листья, давайте проверим.
(воспитатель показывает листок, дети называют дерево. (Лист с
клена - кленовый, лист с березы – березовый,
и т. д.)
Игра «Да или нет»
Воспитатель: А
сейчас я хочу проверить, все ли знают признаки осени.
(Дети отвечают хором «Да» или «Нет»)
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью
плывут?
А птицы гнёзда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Обуваем сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну, а что же надо делать –
Куртки, шапки надевать?
В руки зонтик будем брать?
Заучивание осенних стихотворений. Чтение рассказа «Кто раскрасил
лес».
После воспитатель предлагает детям
рассмотреть несколько осенних пейзажей, размещенных
на доске.
Д/и «Помоги белке собрать все желуди»,
«Найди лишнюю картинку в каждом ряду», «Листопад» (каждый ребенок индивидуально
у доски).
- Поэты воспевают красоту природы в
стихах, а художники рисуют картины. Как называются картины, на которых
изображена природа? (пейзажи, а художники, рисующие их (пейзажисты, где мы
можем увидеть эти произведения искусства? (в музеях, на выставках). Ребята, а вам, хочется
оставить в памяти красоту этой осени? Мы уже рисовали
дерево, знаем из каких частей оно состоит (ствол, ветки, крона, листья).
- Сегодня я хочу предложить вам новый,
интересный способ изображения осенних деревьев в нетрадиционной технике
рисования – с помощью отпечатков листьев. Вот посмотрите
несколько работ, все они выполнены с помощью отпечатков
разных листьев.
Для этого нам понадобятся следующие предметы: листья деревьев, салфетки,
гуашь и акварельные краски, палитра, клеёнка, лист бумаги.
И вот теперь наступает самый интересный
и увлекательный момент – печатанье деревьев с помощью листьев. (Воспитатель показывает
всю технику рисования.) Листья
имеют две стороны, причем одна гладкая, а другая имеет
прожилки. Нам нужна сторона именно с прожилками, именно ее мы будем
закрашивать. Гуашью, например, желтого цвета, закрашиваем одну половинку листочка,
а другую половинку, например, оранжевым цветом. Затем переворачиваем и
припечатываем на альбомный лист. Чем лучше краской
закрашен листочек, тем лучше он отпечатается
на листе бумаги.
Выбираем понравившийся лист дерева,
готовим для него из двух или более оттенков зеленой краски цвет на палитре,
добавляем оттенок желтого или оранжевого цвета, можно добавить немного белого
цвета (можно
осветлить или затемнить цвет). Закрашиваем на клеёнке наш листочек с
обратной стороны и прикладываем на наш лист бумаги краской вниз.
Плотно нажимаем на листочек с помощью салфетки,
чтобы перенести краску на бумагу. Осторожно снимаем листик с
бумаги, чтобы получился цветной отпечаток
листа. Вот и получилось у нас красивое осеннее
дерево.
В процессе работы цвет краски надо
менять (жёлтая, зелёная, красная, оранжевая, синяя и другие краски, взяв
следующий листочек от другого дерева.
А когда вы нарисуете каждый несколько
деревьев, то у нас получится осенний, волшебный лес.
Перед началом работы давайте с вами разомнем наши руки и
пальчики.
(Волнообразными движениями пальцев мы
изображаем листочки, потом показываем как летят листья,
приседаем, встаём, кружим кистями рук в разные стороны, руки опускаем вниз.)
Физкультминутка
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
Самостоятельная работа детей.
- А сейчас мы с вами переходим к работе: выбирайте листья, краски и приступайте к
работе.
Под тихое звучание музыки Петра Ильича
Чайковского – Осень «Октябрь» (Времена года) воспитанники
выполняют задание, если кто испытывает затруднения по ходу работы педагог
помогает.
- Хорошо будут смотреться накладывающие
друг на друга отпечатки листьев, особенно
разных оттенков цвета.
Затем тонкой кисточкой прорисовываем ствол
дерева и ветки по жилкам отпечатка листочка.
Наш осенний лес готов!

Рефлексия:
-Ребята, вам понравилось занятие? Что мы
рисовали? (Осенние деревья, осенний лес). Как рисовали?
С помощью чего? (Нетрадиционной техникой – отпечатками листьев).
Какими словами можно описать наши деревья? (Наши деревья нарядные, яркие, красочные). А лес у нас
получился какой? (Лес получился многоцветный, сказочный, волшебный). А осень у нас
какая? (Осень разноцветная,
золотая, расписная).
Выставка работ. (Воспитатель с детьми прикрепляет готовые работы
на демонстрационный стенд.)
Воспитатель:
Лето кончилось и, вот,
Осень золотая
Нас встречает у ворот,
С щедрым урожаем.
Все деревья и кусты,
Расписала кистью:
В бронзу, золото и медь,
Превратила листья.
Дождь холодный моросит,
Листья опадают,
Осень золотым ковром
Землю укрывает.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект занятия Осенний лес.docx

alt: Сбор осенних листьев : с клёна, ясеня, дуба, ивы, берёзы, сирени; изготовление букета из засушенных листьев , заранее подготовленные альбомные листы

alt: Осторожно снимаем листик с бумаги , чтобы получился цветной отпечаток листа

alt: Рефлексия : -Ребята, вам понравилось занятие?

alt: Воспитатель : Лето кончилось и, вот,

title: "Осенний лес"


extracted_text:
БИОГРАФИ
И цист.
(зьера ебряным веком, ост рада
R он МОГ бы прожить долгую жизнь, если бы власти не
запретили м отъезд на лечение, д око голодный послереволюционный Петербург не
довол Александру блоку
••иквки\ шансов
выздороветь. У поэта не осталось наследников. зато имеется огромное гворческое
наследие - почти четыре сотни стоотворений поэм.“ самое главное - его мысли.
Алекса ндр а Ь лока зна ют не тол ь ко ка к русско го поэта, исателв и
публициста . Он известен сво и м и перевода м и и кр итически М И стат ь Я М И
, Н а всегд• Остался кл ас си Ком русской л итерату р ы века, с а м ым кру п н
ым Предста в ителем русско го СИ М ВОЛ ИЗМ а . Детство и юность родился д ле кс
андр бло к в Петербурге 28 нояб ря 1ВВ0 года.
От ца ма
льч и ка зв а ли Алекса ндр Блок, он служил профессоро м Ва рша вс ко го ун
иверс итета. Мама Алекса ндр а Бекетова р аботал а переводчи цей, была дочерь ю
ректор а Петербу ргского у ни верситета Ко гда он и гл оженил Ась. то молодой
жене едва исполнилось 1', супруг б ыл ста рше ее Н а в ос е м ь лет.
Семейная ЖИЗНЬ
не СЛОЖИЛ ась, МУЖ даже ИН 0”да позволял поднять руку НЕ жену, поэтому
Александра решилась на развод, После этого никаких отношений бывшие супруги не
поддерживали
Начало творчества
Творческая
биография поэта началась довольно рано. Александр родился в семье, которая была
очень культурной и образованной,
и это наложило свой отпечаток на становление его как творческой личности,
Еще в юном возрасте он начал много читать, любил театр, ходил драмкружок, и
пробовал сам писать стихи. Его первые произведения родились когда Саше
исполнилось всего S лет.
Будучи подростком, он с двоюродными ратьями выпускал рукописныи журнал, с
таз ил сценки и сам в них участвовал.
Личная жизнь
Хоть
Александр Блок и поз2олял себе периодически вл юбляться 8 других женщин, но 8
его личной жизни была одна•единственная любовь — Любовь Менделеева,
    умел.                Фоддернк.'Б.
отлАЧ"лси
«у лгзужескмЧ
отношения я.
категорииески не воспримигцвл: ,елесную с 9 воодущеелвла только духорнзв
оетЈедников у них не осталось.
этом бракё
родилея единственныйфебеыок торый слабеньким и.вскоре умер, днако родственников
у Блокадостџгочно.многб и жувут не толь*о В России и за ее пределами.
Смерть
поэта
провее поэта
начало слабеть брьской ревонюцииОн поддерживал новую аласл а а сдою очередь не
жалела ero,Y Блока появиласе са оеЧнзанног;теЙ и не мог жне,'вл образом
золиться оздоровье. вскоре это дало о себе ать У несо астмд, барахлить сердце.
и «о Scet«y добавилось икическое рассмройсгве. В 1920-м ой заболел цингой.
те годы поэта начали преследовать дности с финансами, Нуждам
многочисленные болезн
давали ему шанса
на жизнь,
7asryt:va3921 л-ща Блока не сталь, сумер в             квартире ц
Петрограде
роспаления сердечных клапаное. На ик0г0 поэта пригласила т биерея Алексея
Западалова.
ред сечрЙ  Елпщ разрешением
отпрацить©я Лечен ЛЕ границу получил,
поэт
ех рууопйсей.                                        дећаретв
А злищй.
среаривали, что. оюлишилря
рассудка перед моясмертью и постоянно тэердил одну н: ле, — нужно ундчТбжите е
экземпляры последней лозиы.
никаких
до Кументальчых п одтвержнениА нашлось.
лоне        h03i
еребрвнођо векА. Еуо фроиз,еедениа “няли
Интересные факты
1. После
ОкТАб@Ьской
отказался
э ать, как дру            жен быть
со своеи                                           я нее время.
Впервые он влюбился в возрасте 16 лет,
ричём его избраннице на тот момент было 37. прочем, эта влюблённость ни к чему
итоге не привела, но она наложила а душу поэта свой отпечаток.
Первый
сборник стихотворений, Стихи о П ек асной Даме", Александр Блок лосвятил
ови Менделеево*, той самой дочери наменитого химика, на которои спустя лять лет
после этого женился.
После отказа Ленина в выезде а лечение подорвал го желание жить. Поэт стал
сознательно тказываться от приёма лекарств, рактически перестал есть и пить. S_
Незадолго до смерти Александр Блок
уничтожил
все свои рукописи, дневники и записи, какие только смог наити_ Умирая, он
бредил, переживая о том, все ли экземпляры поэмы Двенадцать“ он уничтожил. Про
это революционно настроенное произведение он говорил, что оно разрушило его
жизнь.
Автор проекта:
Ишеева Виктория Руководитель проекта:
П око ьева НЕ.

file_name: Брошюра А.А. Блок.pdf

intro: Творчество поэта Серебраного века, оформленное в виде брошюры

tags: поэты Серебряного века

tags: поэзия Блока

title: Брошюра "Творчество Александра Блока"


extracted_text:
Сценарий праздника “Прощание с букварем “
1-й ученик:
Хороша сегодня школа!
Класс горит огнём!
Мы на праздник наш весёлый
Всех друзей зовём!
2-й ученик:
Заходите, проходите,
Путь свободен, освещён!
Приглашаем всех сегодня
Попрощаться с букварём!
3-й ученик:
Вот и настал День Букваря,
Все желают счастливого дня.
Я одеваюсь, портфель за плечо,
Мама целует меня горячо.
Вот я в школе за партой сижу,
Другу новость сейчас расскажу…
Вдруг учительница входит в наш класс
Весёлыми глазами смотрит на нас.
Все буквы прошли мы от А и до Я,
Настал счастливый наш день Букваря!
Ведущий: Праздник у нас с вами необычный – единственный,
который никогда не повторится, потому что мы его посвящаем удивительной книге –
Букварю.А вы знаете, что букварю более 400 лет. Эта самая старая книга во всём
мире. И много лет учит она читать детей. И вам букварь помог: открыл для вас
светлый путь в увлекательный мир знаний.
4-й ученик:
Беру букварь в последний раз,
Несу букварь в просторный класс.
И дорогому букварю
Я говорю: “Благодарю!
Ты книга первая моя,
Теперь читать умею я,
На свете много книжек есть,
Все книжки я могу прочесть!”
5-й ученик:
Над страной весенним утром
Занялась заря.
В школе праздник, славный праздник –
Праздник Букваря!
Первоклассники рядами стройными идут
Первой книге, мудрой книге отдают салют!
Ведущий: Да, в эти дни всюду первоклассники отдают салют
самой первой и мудрой книге – букварю. Мы поздравляем вас, дорогие гости, с
первой школьной победой – окончанием букваря. Желаем вам дальнейших успехов в
учении. Теперь вы умеете читать любые предложения и рассказы.
6-й ученик:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
“Прочти, пожалуйста, прочти!”
Не надо умолять сестрицу:
“Ну, прочитай ещё страницу!”
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и прочитать!
Ведущий: Праздник начался, а самого главного гостя,
Букваря, нет. Давайте позовём его, исполнив песню.
Букварь: Здравствуйте, ребята! Я рад, что пришёл к вам на
праздник. А теперь я хотел бы узнать, что надо знать, чтобы уметь читать? (Буквы)
Ведущий:
Послушаем, что буквы расскажут о себе.
А. Папа-аист на трубе мастерит гнездо себе.
Будет тёплым новый дом, мама-аист рада-
Пусть живётся в доме том дружно аистятам.
Б. У барана утром рано лопнул старый барабан.
И теперь без барабана очень грустным стал баран.
В. Чтоб кормили лапы волка
И зимой не мёрзли долгой, и зимой не мёрзли долгой,
Волк у волка шерсть чесал, волчьи варежки вязал.
Г. Гусь гогочет: “Га-га-га, полетели на луга.
Там горошек спел и вкусен…”
А горошек любят гуси!
Д. Если в лесу захворала сосна, если болезнь у сосны не
ясна,
Доктор к сосне прилетит на заре, сядет на сук, постучит по коре.
В красном берете и белом халате лечит деревья заботливый дятел!
Е. Все еноты любят воду – Стиркой заняты еноты.
После стирки гладятся кофточки и платьица.
Ё. Спелых яблок целый воз через ельник ёжик вёз,
Уколол о ветку нос и задумался:
“Почему на ёлке острые иголки?
До сегодняшнего дня, я не знал, что мы родня”.

Ж. Посмотрите, буква Ж на жука похожа,
Потому что у неё шесть жучиных ножек.
З. “Эй, зайчонок Вовка, Где растёт морковка?”
Хитрый зайка нам в ответ: “Где росла, там больше нет!”
И. Индюк вчера у индюка купил два новых сапога.
Но вот беда – те сапоги у индюка с одной ноги!
Й. Ну-ка, лайки, лайте дружно,
Букву Й запомнить нужно.
Эта буква не простая, голос краток и сердит,
Потому что запятая на её плечах сидит!
К. Возвратилась кошка с рынка,
У неё в корзинке крынка.
В крынке сливки для котят,
Пусть едят, когда хотят.
Л. Если вы у нас в лесу повстречаете лису,
Берегитесь, ведь плутовка всех обманывает ловко.
Может с виду и проста – обведёт вокруг хвоста!
М. Медведю – лежебоке не лень лежать в берлоге
До будущей весны.
И видеть сны заветные – медовые, конфетные,
Малиновые сны!
Н. Нелегко поймать налима, вот вильнул хвостом, и мимо…
Мимо рук, и мимо ног – я его поймать не смог!
О. Гордо блеяла овца: “Я похожа на отца.
И горжусь, что мой отец – молодец среди овец!”

П. “Петя, Петя, Петушок – золотистый гребешок!
Ну-ка, Петя, нам ответь, говорят, ты мастер петь?”
“Да, я раньше всех встаю, громче всех в селе пою!”
Р. Тянут сети рыбаки. Тянут рыбу из реки.
Ловят рыбу разную: белую и красную,
Много и немножко…Хоррроша рррыбёшка!!!
С. Обижается свинья: “Не грязнуля вовсе я.
Знать пора бы всем, что лужи мне целебной ванной служат!”
Т. Глупый маленький телёнок только вышел из пелёнок.
Вот тебе косыночка, ты телёнок – Зиночка!
У. Утром с шуткой – прибауткой прихорашивалась утка:
“Я пригожа и стройна и умом наделена,
Плавная походочка, славная молодочка!
Ф. Сидит филин и вздыхает, сам себя в сердцах ругает
“Ух да ух, и ах да ох, стар я стал и очень плох.
А сегодня у реки потерял свои очки.
Я не просто Филя, я Филя – простофиля!”
Х. “Хомячок, хомячок, рыжий кругленький бочок,
Больно твой букет хорош, ты кому его несёшь?”
“Я букет нарвал в лесу, другу суслику несу!
Ц. В чём цыплята виноваты, что скорлупки маловаты?
Да ни в чём! За эти дни просто выросли они!
Ч. “Чижик – пыжик, где ты был?” “Я в саду чечётку бил.
Лапки пляшут чисто, чётко, получается чечётка!

Щ. Разбойница – щука жить рыбам мешала:
Ловила плотву, карасей обижала.
Но как-то однажды взяла и пропала…
Видать, на крючок рыболову попала!
Ш. Шмель и шершень шумно жили, на машинке швейной шили
Шубки, тапочки, штаны небывалой ширины!
Ы. В книжный шкаф залезли мышки.
Видно, мышки любят книжки.
Все страницы пролистали,
Лишь обложки грызть не стали!
Ь,Ъ. Грустно знакам – близнецам
В словаре толковом –
Не с начала, а с конца
Их включают в слово.
Э. Я вчера про эму сочинил поэму,
А сегодня эму съел мою поэму!
Ю. Юркий маленький юрок целый день хлопочет.
Он гнездо построить в срок очень-очень хочет,
Чтобы в доме у реки жили юркие юрки
Я. Хищный ястреб хмур и зол. Есть причина злиться –
Думал он, что он – Орёл, а как азбуку прочёл,
Понял, что за птица!
1-й ученик: Мы хотим тебе, Букварь, сказать: “Спасибо за
то, что ты нас научил читать”.
Букварь: Я очень рад, дети, что вы мне благодарны. Учили
вас читать ваши учителя, родители, учились читать и вы сами. Но я вас ещё не
всему научил. Подождите, сейчас я приведу к вам ещё гостью.
Ведущий: Дорогой Букварь! Ребята приготовили вам подарки,
но подарки не простые… Мы расскажем, как учились, как росли, чему научились,
благодаря Букварю.
2-й ученик:
Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс.
3-й ученик:
Ежедневно по утрам заниматься нужно нам.
Мы с доски не сводим глаз,
И учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки –
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные: Все: Гласные, согласные.
4-й ученик:
Мы знаем буквы, знаем слоги,
Умеем говорить, считать,
И постепенно, понемногу,
Мы научились все читать.
Мы все сегодня говорим: Все: Спасибо, букварю!!!
Ведущий: Ребята! Вы научились читать хорошо, а сейчас мы
посмотрим, умеете ли вы отгадывать загадки.
Чёрные, красивые, от рожденья все немые,
Встанут в ряд – сейчас заговорят. (Буквы)
Хвост короче уха,
Быстрые повадки,
Мчусь я что есть духу,
Мчусь я без оглядки.
Кто я, угадай-ка!
Ну, конечно, … (зайка)
Не куст, а с листочками,
Не человек, а рассказывает.
На зов ответит зовом,
На слово – тем же словом,
На смех ответит смехом,
Оно зовётся … (эхом)
Есть добрая вещица у меня,
Нельзя мне без неё прожить и дня,
Помогает мне во всём,
Но живёт моим умом.
Я решу – она решит,
Я спешу – она спешит.
Занимательная штучка,
Как она зовётся? (Ручка).
Весь день стоят на улице,
Прохожими любуются.
Их служба начинается,
Когда уже смеркается.
И не погаснут до зари
Глаза ночные – … (фонари)
Ведущий: Молодцы! Загадки вы хорошо отгадываете. Загадки
печатаются в книгах. А книга – друг человека. Она о многом вам расскажет.

1-й ученик:
Книга всё тебе расскажет:
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьётся,
Где тепло, а где мороз
Листья
все стряхнул с берёз.
2-й
ученик:
Если
книгу почитаешь,
Знаний
множество получишь,
Лучше
Родину узнаешь
И
сильней её полюбишь.
3-й
ученик:
Мы
дружны с печатным словом,
Если
б не было его,
Ни
о старом, ни о новом
Мы
б не знали ничего.
Букварь
:Ребята!
Забыть вам нельзя
Этот
праздник – День Букваря!
Всем
желаю хорошо учиться,
Это
вам в жизни ещё пригодится.
Ведущий: Любите, ребята,
книгу! Она вам поможет вырасти культурными людьми, какими хочет вас видеть
Родина, родители, учителя.

Вручение
подарков

Дорогой
  первоклассник!
Книгу
  первую свою,
Ты
  люби и береги!
Хоть
  пока и по слогам,
Прочитаешь
  её сам-
И
  с конца , и с серединки,
В
  ней красивые картинки,
Есть
  стихи , рассказы, песни.
С
  книгой жить всем интересней!
Если
  мамы дома нет,
Не
  грусти и не скучай!
Ты
  зажги настольный свет,
Книжку
  эту почитай!
Книга
  добрая, живая,
Чудеса
  она творит!
Обо
  всём на свете знает
И
  с тобою говорит.
Твой
  Букварь.
1.03.2013г

Дорогой
  первоклассник!
Книгу
  первую свою,
Ты
  люби и береги!
Хоть
  пока и по слогам,
Прочитаешь
  её сам-
И
  с конца , и с серединки,
В
  ней красивые картинки,
Есть
  стихи , рассказы, песни.
С
  книгой жить всем интересней!
Если
  мамы дома нет,
Не
  грусти и не скучай!
Ты
  зажги настольный свет,
Книжку
  эту почитай!
Книга
  добрая, живая,
Чудеса
  она творит!
Обо
  всём на свете знает
И
  с тобою говорит.
Твой
  Букварь.
1.03.2013г

Дорогой
  первоклассник!
Книгу
  первую свою,
Ты
  люби и береги!
Хоть
  пока и по слогам,
Прочитаешь
  её сам-
И
  с конца , и с серединки,
В
  ней красивые картинки,
Есть
  стихи , рассказы, песни.
С
  книгой жить всем интересней!
Если
  мамы дома нет,
Не
  грусти и не скучай!
Ты
  зажги настольный свет,
Книжку
  эту почитай!
Книга
  добрая, живая,
Чудеса
  она творит!
Обо
  всём на свете знает
И
  с тобою говорит.
Твой
  Букварь.
1.03.2013г

Дорогой
  первоклассник!
Книгу
  первую свою,
Ты
  люби и береги!
Хоть
  пока и по слогам,
Прочитаешь
  её сам-
И
  с конца , и с серединки,
В
  ней красивые картинки,
Есть
  стихи , рассказы, песни.
С
  книгой жить всем интересней!
Если
  мамы дома нет,
Не
  грусти и не скучай!
Ты
  зажги настольный свет,
Книжку
  эту почитай!
Книга
  добрая, живая,
Чудеса
  она творит!
Обо
  всём на свете знает
И
  с тобою говорит.
Твой
  Букварь.
1.03.2013г

file_name: Сценарий праздника.doc

alt: Беру букварь в последний раз,

alt: Ведущий : Праздник начался, а самого главного гостя,

alt: Ж . Посмотрите, буква Ж на жука похожа,

alt: Щ. Разбойница – щука жить рыбам мешала:

alt: Мы помним тот звонок весёлый,

title: Сценарий праздника "ПРОЩАНИЕ С БУКВАРЁМ"