extracted_text:
Муниципальное
казенное образовательное учреждение

  средняя общеобразовательная школа №7 г.-к. Кисловодска

Сценарий  выпускного вечера

«Мы будем любить тебя, Начальная школа, знай!»

Учитель начальных
классов:
Халина Ольга Васильевна

Аннотация
            к сценарию выпускного вечера в
начальной школе
            «Мы
будем любить тебя, Начальная школа, знай!»
     Сегодня мои дети стали уже пятиклассниками.
Как быстро пролетели эти долгие 4 года!  Они вспоминаются с грустью от того,
что дети теперь не только мои, но и с радостью, потому что им есть чем
гордиться.
     Ребята стали сплочённым коллективом,
в котором один - за всех, и все – за одного. Слёзы и огорчения тоже бывали, как
же без них, но мы всегда были рядом. Общие дела, интересы помогали нам лучше
узнать друг друга.
     Экскурсии в музеи, выставки, походы,
занятия в кружках и секциях знакомили детей с таким разным, но таким интересным
миром! В нашем классе учились дети 8 национальностей, и мы с интересом познавали
культуру и традиции других народов.
      Дети с удовольствием вели летопись
класса. Некоторые её страницы мы использовали при подготовке выпускного вечера.
Забытые моменты нашей жизни, весёлые случаи на уроках помогали нам в составлении
сценария праздника: придумывали сценки, сочиняли загадки и стихи. В сценарий
включили любимых персонажей наших праздников: Старушку Шапокляк и Василису
Премудрую. С костюмами нам помогали родители. Работали все вместе, но сам
сценарий мы держали от родных в
секрете.
      У нас получился настоящий праздник с
воспоминаниями, сюрпризами, смехом и слезами, первыми тетрадками и вредными
советами, забытыми фотографиями  и любимыми песнями о нашей школьной жизни!
      Дети с теплотой листают сейчас
страницы семейного альбома. И я точно знаю, что слова нашей любимой песни
всегда будут звучать в их душе!
 «Мы будем
любить тебя, Начальная школа, знай!»

1. Сцена «Сегодня день у нас такой…»
                                                    Слайд «Последний
звонок».                                                                                Мелодия песни «Школьные
годы»  (музыка Д.
Кабалевского).                                                                                (Дети
входят парами под аплодисменты гостей.)

Ведущий
1(Самсонова
Алина):

 - Добрый день, дорогие друзья!  Мы
рады видеть Вас: родных и знакомых, учителей и родителей –           всех, кто
шёл рядом, кто поддерживал и переживал, заботился и помогал, смеялся и плакал  вместе с нами.
Слайд «Сегодня день у нас такой…».
Ведущий
2(Сыщиков
Данил):
Сегодня день у
нас такой -                                                                                И
грустный, и
веселый,
                                            Ведь мы прощаемся с
родной
                                     Своей начальной
школой…                                                                                Слайд «Начальная школа».

В.
2:                                                                                - За эти 4 года мы стали настоящей
семьёй. И как в каждой семье, у нас  есть свой СЕМЕЙНЫЙ
альбом.                                                               Слайд «Семейный альбом».
-
Давайте перелистаем его
страницы, вспомним, как мы жили,  как всё начиналось…
                           Мелодия «Перед
уроком» из к/ф «Большая перемена» (музыка
Э. Колмановского).
 В.
1:
                                                                                Вы помните жёлтую
осень,                                                                                Когда
мы пришли в первый класс?                                                                                И
первый звонок, колокольчик осенний,                                                                                Для
нас прозвенел в первый раз...
В.2:
                                              - Мы открываем первую страницу нашего альбома  «Первый раз в первый класс!».                                                              Слайд «Первый раз в 1 класс!».
Мелодия быстрая, весёлая для
первоклассников.                                                                                (Дети входят
паровозиком.)
Никита:
                                                                                Мы помним тот звонок
весёлый,                                                                                Что
прозвенел нам  первый
раз,
                                                                                Когда
вошли с цветами в
школу,
                                                                 В свой самый
лучший первый класс.                                                                                Слайд «Ура! Мы – первоклассники!».
Рада:

Как встретил у дверей
учитель,

Наш верный друг на много
дней,

И шумная семья
большая

Подружек новых и друзей.

Снежана:

Садясь за парты
осторожно,
Чтоб школьной формы не
измять,

Мы Азбуки свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.

Серёжа:

Мы смешными
малышами

 Прибежали в этот
класс,

 Нам пенал с
карандашами
Подарили в первый
раз.

Все
«первоклассники»:
Учиться, учиться  идём мы в первый
класс!
  Всё новое, всё новое, Всё новое у нас!

Слайд «Всё новое у нас!».
В.1:

Новую одежду на себя
надели,
Новенькая ручка в новеньком
портфеле,

В.
2:
Новые
книжки, палочки для
счёта,
                                        Новые тетрадки, новые заботы…

2. Сцена «Первый урок».                                                                                Мелодия песни В. Шаинского  «Учат в школе».

Учитель
(Камила):
- Дети, вы
пришли в школу. Здесь нужно сидеть тихо, а если кто - то хочет что - то    спросить,
то нужно поднять руку, и я спрошу его. Вот тогда - то и надо говорить.
                    (Ученик тянет руку.)

Учитель:

 - Ты что - то хочешь
спросить?
Серёжа:

- Нет, просто проверяю, как работает
система.
Учитель: -
Убедился?
Слайд «Первый урок.
Система
работает!».

Серёжа:  - Работает!

Слайд  «Ну, пожалуйста,
спросите!!!».
Учитель:

 - Я проверяла ваши сочинения. Серёжа,
просто невероятно, что один человек может сделать столько ошибок!

Серёжа:

 - Почему один? Вдвоём с папой.
Учитель:

- Тебе всегда папа
помогает?
Дети:

 - Нам всем помогают
папы!
Учитель:
- Да? А вот у Снежаны в сочинении ни
одной ошибки. Скажи, Снежана, а твоему папе кто-нибудь
помогал?
Снежана:

 - Да, ему помогала мама…
Слайд «Ужасно интересно
всё то, что неизвестно!».

Частушки:

Рада:

Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про
лису.
А теперь читаем
сами
Про любовь и про луну.

Никита:

Все науки
одолеем,
Все у нам
получится,
Потому что наши
мамы
С нами тоже
учатся!
Слайд «Кто столпился
под берёзой?».

Учитель:

Кто столпился под
берёзой,

Затаив
дыхание?

Кто волнуется,
вздыхает,
Замер в
ожидании?
В ожидании
звонка
Мамы ждут
ученика…
Слайд «На уроках…».

Песня «Школа начальная»
(музыка к песне И.
Николаева «Маленькая страна»).

3. Сцена «Урок русского
языка».

В.
1:
Грамматика, грамматика
-
 Наука очень
строгая!
Учебник по
грамматике
Всегда берёшь с тревогой
ты…
Слайд «Наука очень
строгая!».

В.
2:

Она трудна, но без
неё
Плохое было бы
житьё.
Не отправить
телеграмму,
И открытку не
отправить.
Даже лучшую
подружку
С Днём рождения не поздравить!

(Проявляется бланк телеграммы)

В. 1:
Много слов красивых в
языке!
Я шагаю с ними рядом
налегке.
И всё время пополняю их
запас.
Как, я расскажу вам всем сейчас!

Стихотворение В. Воскобойникова  «Я
хочу учить глаголы».
Я пришел из
школы,
Я  учу
глаголы…
Мне их выучить –
пустяк!
У меня свой
метод!
Применяется он
так,
Новый метод
этот:
 Кричать – кричу,

Вертеть –
верчу,
Двигать –
двигаю,
Прыгать –
прыгаю.
 Я и прыгал! Я и
двигал!
Я и топал! Я и
пел!

Пел, пока у нас в
прихожей                                                                                Вдруг
звонок не зазвенел.   (Звенит дверной звонок.
Входит сосед.)
 Открываю: наш
сосед                                                                                (он
живёт под нами),
Не причесан, не
одет,
В тапках и в
пижаме.

Сосед (Гайваль
Данил):
Прошу
прощения,
Это что –
землетрясение?
Или, может быть
слоны
Надо мной поселены?

В.
1:

Уважаемый
сосед,
Никого в квартире
нет...
Я пришел из
школы
 И учу глаголы.
(Проявляются  глаголы на
слайде: поздравляем, желаем, улыбайся, мечтай, исполнится, друзья.)
- Алина,
проверь, пожалуйста, эти
глаголы.

В.
2:

-Так, а вот и ошибочка:  лишнее слово
- существительное друзья!

В.
1:

- Да нет же - не лишнее, без него
никак
нельзя!
Слайд «Дорогая
Ангелина!».
Мелодия песня «С днём
рождения!» (музыка
А. Гарнизова, исп. И. Аллегрова).

Дети:  Поздравляем!
(Аплодисменты.)

4. Сценка "На уроках
русского языка".
Слайд «На уроках
русского языка".

Учитель (Гладышева
Ангелина):

- Здравствуйте, садитесь. Проверила я
ваши тетради.  Петров, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на
сочинение Иванова!

Петров (Черныш Даниил):
 - Марь Иванна, так мы же с Ивановым
живём в одном дворе, а там у нас одна собака на
всех!

Учитель:

- Сидоров, у тебя замечательное сочинение, но
почему оно не закончено?

Сидоров (Бадалов Амаяк):

- А потому, что папу срочно вызвали
на
работу!

- Опять у тебя папа виноват!

Учитель:
 - Кошкина, признайся, кто тебе написал
сочинение?

Кошкина (Годжева Камила):

 - Не знаю. Я рано легла
спать...

Учитель:

 - Синичкина, какого рода
слово «яйцо»?
Слайд «Яйцо».

Синичкина (Баева Алина):  -
Никакого.

Учитель:  -  Почему
же?

Синичкина:

- Потому что неизвестно, кто из него
вылупится: петух или курица.

Учитель:

- Курочкина, определи род
слов: «стул», «стол», «носок»,
«чулок».                                                                            Слайд «Какого рода предметы?».

Курочкина (Бадалова
София):

- «Стол», «стул» и «носок» - мужского
рода, а «чулок» - женского.

Учитель:   -
Почему?

Курочкина:

- Потому что чулки носят только
женщины!

Учитель:

- Собакин, придумай предложение с
числительным «три».

Собакин (Сыщиков Данил):
 - Моя мама работает на ТРИкотажной
фабрике.

Учитель:

 - Кто может придумать предложение о
лесе  с однородными членами?                                                                  Слайд «Лес - невидимка».

Учитель:   - Пожалуйста,
Пятёркина.

Пятёркина (Курман
Снежана):

 - В лесу не было ни травы, ни кустов, ни
деревьев.

(На слайде исчезают
трава, кусты, деревья.)

Учитель: - Лес – невидимка, что
ли?

 (Слышно, как Сидоров кусает яблоко.)

Учитель:

- Сидоров, почему ты ешь яблоки на
уроке?

Сидоров:

 - Жаль терять время на
переменке!

Учитель:

 -  Прекрати сейчас
же!

Учитель:

-  Сушкина, придумай предложение с
обращением.

Сушкина (Лобжанидзе Александра):
 - Марь Иванна, звонок!  (Звенит
звонок.)

Учитель:

 - По времени рановато  что-то…

5. Сцена «Урок математики».
Слайд «Задача на решается…».
Песня «Задача не решается»  (мелодия песни «Голубой вагон» В.
Шаинского)
Математик (Гайваль Даня):
Медленно минуты
уплывают вдаль,
 Из трубы в трубу вода
течёт.
 У меня задача не
решается,
Ох, уж этот мне
водопровод!
Медленно,
медленно
Наш урок
тянется…
Двойку поставят
мне,
 Ведь решенья
нет.
Каждому,
каждому
В лучшее
верится.
 Может, подскажет
мне
 Кто-нибудь ответ…

Знатоки (Алина, Игорь,
Галя):

Алина
Баева:
И прекрасна, и
сильна
Математики
страна!
Тут везде кипит
работа…
Все подсчитывают
что-то:
 Слайд
«Все мы можем
сосчитать!»

Игорь Аванесов:

Сколько в комнате
углов,
Сколько ног у
воробьёв,
Сколько пальцев на
руках
 И веснушек на
носах.

Галя:
Сколько в садике
скамеек,
Сколько в пятаке
копеек.
Раз, два, три, четыре пять
–
Всё мы можем сосчитать!

В.
2:

Так до вечера,
ребята,
Будете
считать!
Лучше способ мы для
счёта
Можем подсказать…

В. 1 + В.2:
Принято решение -  Реклама…умножения!

Слайд «Реклама умножения».                                                                                ( Дети рекламируют умножение:  Д. Б., Д. К., Д. С.,
А. Б.)
Песня в стиле рэп.                                                                                Отвлекитесь на
минуту,                                                                                Наш
послушайте рассказ:                                                                                Умноженье
– это круто!                                                                                Мы
докажем вам сейчас.                                                                                Если
к двум мы сто прибавим,                                                                                Получается
сто два.                                                                                Если
два на сто умножим:                                                                                «Двести!»
- выдаст голова.                                                                                Знаем,
вы не захотите                                                                                Двести
на сто поменять.                                                                                Даже
если очень долго                                                                                Мы
вам будем предлагать.                                                                                Так
что круто поступайте –
                                                                                Вы
не будете жалеть!                                                                                Слайд «Умножайте, умножайте!».                                                                                Умножайте,
умножайте,                                                                                Больше
будете иметь.                                                                                Конфет
и пирожных,                                                                                Игрушек,
мороженого,
                                                                                Книг
и тетрадок,                                                                                Больших
шоколадок!                                                                                Будет
больше, если
надо,                                                                                В
десять, в сто и в двести раз.                                                                                Как
достойная награда                                                                                Умножение
для нас!
(Уходят
под музыку.)
6. Сцена «Старушка Шапокляк».
Мелодия старухи  Шапокляк №1 из м/ф).
                                                                       (Выходит с крыской Лариской, пугая детей.)

Шапокляк (Курман Снежана):
Я старушка – хоть
куда:
И умна, и молода!

Со мной моя крыска

По имени Лариска.
Вы, конечно же,
узнали:
Шапокляк – старушка
я.
Слайд «Шапокляк».

Четыре года
наблюдала,
Как живёте вы,
друзья.
Министр
образования
Прислал меня с
заданием.
Пронюхать тут, пронюхать
там
И всем поставить двойки вам!
Я экзамен
проведу!
Что не знаете,
найду,
Докажу, что зря старались
–
Лучше бы в четвёртом
классе
Вы, ребятушки,
остались!

В.1:
Бабушка, вы не
сердитесь!
Лучше сядьте,
присмотритесь.

В.2:

Наш класс умён и
дружен,
Не знает слова
«лень»!
Мы вместе Вам
поможем,
Всё объясним, мы сможем!

Шапокляк:

Ой, да всё вы только врёте
-
Ничего вы не могёте!

Или могите? Забыла
–
Русский я давно
учила!

В.1:

Конечно, тайны
языка
Не все открыли мы
пока.
 И математики
проблемы
Решили, но не все пока.

Шапокляк:
- Вопросы трудные с собой я в школу прихватила! Вы на
них, друзья, ответьте, эрудицию
проверьте.                                       Трудные вопросы для детей и
взрослых!
Слайд «Трудные вопросы
для  детей и взрослых».
Д. :    - Какой месяц короче всех?               (Май.)

В.:      - Что можно приготовить, но
нельзя съесть?

(Уроки.)

Д. :      - Где находятся города без
домов, реки без воды?           (На
карте.)

В. :      - Какой малыш рождается с
усами?

  (Котёнок.)

Д.
:

- Как называется универсальный
школьный предмет, который при необходимости может заменить зонтик, мяч,
стульчик, подушку и многое другое?

             (Портфель.)

В. :
 - В руки её не возьмёшь, но чем
меньше принесёшь из школы, тем больше достанется дома? (Отметка)

Для всех:  – Как называется распорядитель школьной жизни, которому
подчиняется сам директор?

           (Звенит
звонок.)

Шапокляк:
Больше уж вопросов нет,
Но один я дам
совет:
 Про другие же
предметы
Забывать вы не
должны,
Потому что все
предметы
В жизни каждому нужны!

В. 1:
Конечно же,
бабушка,
О них мы не
забыли!
Четыре года они
вместе
Дружно нас учили!
Слайд «Все предметы
уважаем!».

Рада:
Весь окружающий нас
мир
Красив и
многоцветен!
 Учится жить самостоятельно

 Он помогает детям!

Серёжа:

Чтение – чувствовать и
ближнему сочувствовать!

Даниил Ч.:  Физкультура – ловкости и ещё выносливости.

Никита:

Лепить умеем,
рисовать
 И пуговицы пришивать.

Камила:

А когда на хор
пойдём,
Мы дружно, весело
поём!
Ведь музыка так
хороша,
Что, не таясь, поёт душа!

Шапокляк:

Ну, что министру я
скажу?
Как обстановку
доложу?
 Скажу ему: грызут науки,
Не могут умереть от скуки!

В.2:

- Мы ещё в Африке  свой филиал
организовали. Там тоже хорошо учение идёт!
Слайд «Африканская
школа».
Мелодия песни В.
Шаинского «Чунга – чанга».

7. Сцена « Перемена
красоты».
(Слышен
звонок.)                                                                                (Выходят 2 «перемены» .)
                                                                                Слайд «Наши подружки -
переменки».
Большая еремена (Лукашова
Галя):
Не пойму никак,
подружка,
Что за ложные
звонки?
 Он звенит, как
погремушка,
Только, где
ученики?

Маленькая перемена (Лобжанидзе
Саша):
Ох, не знаю,
дорогая,
Опасаюсь что - то
я,
 Может дома все
остались,
В школу не пришли друзья?

Ученик (Сыщиков Данил):

Наконец - то,
перемена,
Граждане у
нас!
До звонка кричать и
бегать
Может целый класс!!!

Песня «Перемена красоты» ( песня А. Бабаджаняна «Королева
красоты»)
Ученик:
Лишь прозвенит звонок
весёлый,
На перемену я
спешу!
На ней чудесной буду
бегать,
 А может, прыгать, я
решу!
Слайд «Потанцевать мы
любим очень!»

Переменки и
ученик:

Потанцевать мы любим
очень!
И уже давным –
давно
Нашли друг
друга,
 Между
прочим,
Четыре года
заодно!
Перемены
(вместе):
Нас, конечно, дети
любят,
Разрешаю много я:

 На нас кричать и
веселиться
 Могут все мои друзья!
Но лишь звонок
звенит,
 И сразу все за партами
сидят,
Улыбаясь, друг на
друга
 Глазами добрыми
глядят…
Слайд  «О, перемена,
любовь моя!»

Ученик
:

С тобою связан навеки
я!
О, перемена, любовь
моя!
 (Все дети
танцуют.)

М. п.(отдышавшись)
:
Спасибо вам, ребята,
Скучать нам не дадите!

Б. п.
:
Закончится урок
-
Вы снова приходите!

8. Сцена
«Малыши».
Мелодия Шапокляк №2 из м/ф.
Шапокляк:
Конечно, прыгай себе,
бегай,
и школа незаметно
пролетит!
Вот ты уже и
выпускник!

Стихотворение Ключникова
Данила «Наши знания» .

У.1(
Ключников Данил ) :

- Но ведь бегать, прыгать
мало.
Надо знания получать, как
мы!
Слайд   «Надо знания
получать!».

За 4 года, всё
же,
Научились мы
считать:
Знаем мы, что трижды восемь
-
Всё равно, что пятью пять.

У. 2
(Соня):

Что периметр и
площадь,
 Как родные брат с
сестрой.
Мы поэтому находим
Их по формуле
одной!

У. 3 (Даня
Б.):
За 4 года, всё
же,
Научились мы
писать
Тонким пёрышком в
тетрадь!
А как здорово мы
можем
На страницах рисовать!

У. 4 (Алина
Б.):
Знаем мы, что скорость чтения
–
 Это результат
учения.
Только вот не все
достигли
Скорости
космической.
 Кое – кто у нас
плетётся
На
микроскопической!
Мелодия песни  «Здравствуй,
школа!» (Входят
малыши с игрушками.)
Слайд  «Вы скажите нам,
ребята…».
Стихотворение Бадалова Амаяка «Вы скажите нам, ребята…».
Расул :

Плачет Маша, плачет
Миша:
В школу скоро мы
идём,
А с собой их не берём.

Тоня:

Вы скажите нам,
ребята,
Можно ли игрушки
брать,
На уроках в них
играть?

Ученик 5 ( Бадалов Амаяк):

Чего мы только не
носили!
Ольгу Васильевну
просили
Разрешить
оружие.
Девчонки кукол
приносили,
Меняли им
одежду.
Чего мы только не
носили!
Ты не теряй надежду!

Расул:
Спасибо,
мальчик!
 Слышишь,
Миша,
Что в школу
вместе
Мы
пойдём,
Пятёрок кучу наберём!!!

Тоня
(кукле):

Ты будешь лучшей
ученицей!
 Пойдём, Расул, пора
учиться!

Дети: - И нас с собой
возьмите!

У.1:

Трудно очень
расставаться
Школа, школа, нам с
тобой!

 У.2:

Точно знаем,
дорогая,
Будешь ты дарить
любовь,

У.3:

Опекать и
помогать,
Малышей
оберегать,

У.4:

Чтобы  все 4
года
Не смогли они
забыть,

 У.5.

Потому что их, как
нас,
 Тоже будешь ты
любить!
Песня «Детство моё,
прощай!».

9. Сцена «Несуразные вещи».
В.1: - Внимание, звонок! Начинаем урок.

В.2: - Какой
предмет? Математика?

В.1: - Нет! И  даже не
литература.

Все:  - А что же?

В.1:  - Новый предмет – «Смех»!
 Слайд  «Новый
предмет- «Смех».

В.2: - Вроде бы хорошо, мы ведь любим
посмеяться…Но, с другой стороны, уроков будет больше. Ты на тренировку не
успеешь…

В. 1: - Не переживай, новый предмет можно
изучать на всех уроках.

В.2:  - Вот здорово! А как же это?

Данилы (Ключников- 1 и Бобровник-2):

-  А мы вам сейчас покажем!   (Песня из к/ж «Ералаш».)

Сценка А. Шибаева
«Несуразные вещи».
1: -
Здравствуй!
 2: -
Привет!

 1: - Чего это ты
несёшь?
2: - Несу разные вещи.

1: - Несуразные? Почему они
несуразные-то?

2: - Сам ты несуразный, как я
погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот, несу
мел.
1: - Что не
сумел?
2: -
Отстань!
 1: - Да ведь ты говоришь "не
сумел". Что не
сумел-то?
 2: - Мел несу!!! Слушать надо. Несу
мел. Мишке. Ему же надо будет.
 1: - Ну, если ему жена добудет, зачем ты
несёшь?

 2: - Жена? Какая жена? Это у
Мишки-то жена? Ах ты, шутник! Я сказал: "Ему же надо будет".
Понадобится, значит.
1: - Вон оно
что!
 2: - А ещё новость у меня для Мишки
приятная: нашлась та марка, которую он так давно
искал.                                                       1: -
Тамарка?
 2: -
Ага.
 1: - И ничего?
Симпатичная?
 2: - Красивая. Зелёная
такая.
 1: - Постой, постой... Это что у
неё, волосы зелёные что ли?
2: - У кого
волосы?
1: - Да у
Тамарки!
2: - У какой Тамарки?

1: - Ну, ты же сам сказал:
"Нашлась
Тамарка..."

2: - Та! Марка! Марка, понимаешь,
которую Мишка давно ищет. Там арка
нарисована!                                                               1: -
Ага! Всё-таки нарисована Тамарка! Нарисована, да? Так бы и
говорил.
2: - Да отвяжись ты со своей
Тамаркой, бестолковая ты голова! Арка там нарисована! Арка! Неужели ты даже
этого понять не можешь. Некогда мне!
1: - Пока! Смотри, не растеряй свои
несуразные вещи.

2: - Да ну
тебя!
 1: - Да! Стой,
стой!
2: - Ну, что
ещё?
1: - Привет
передавай!
 2: -
Кому?
1: - Известно кому: Тамарке, Мишке и
Мишкиной жене!

В.
1:

 - Да, смех
– классный предмет! Вообще - то у нас все уроки полезные и  интересные!
10. Сцена «Спасибо говорим!»
Слайд  « Дружба крепкая у нас!»

В.
1.:
Полюбили мы друг
друга,
 Дружба крепкая у
нас!
 Вместе с нами наша
дружба
Переходит
в пятый класс!

В.
2:

Мел, доска, картины,
карты
 Вместе с нами
перейдут,
Чуть повыше станут парты,

Вместе с нами подрастут.

Ангелина:

Вот и окончен четвёртый
класс.
Мы повзрослели на целый
год!
Пусть же дружба, связавшая
нас,
Убережет от всяких
невзгод!
Пройдут года, и
прозвенит
Звонок в последний раз.

Сегодня –
репетиция:
«Прощай, четвёртый
класс!»

В.2:

Четыре года незаметно пролетели,
 Все было: солнце, ветер,
гром.
Но прежде, чем
уйдем,
Сказать нам
надо
Спасибо всем,
Кто рядом с нами шёл!

В.1:

Учителя, родители,
друзья,
 Вы все теперь моя одна
семья!
 Пусть  ярко светит солнце Вам
всегда,
Пусть Вас минуют горе и
беда!
Мы
повзрослели,
С Вами рядышком
идём.
Поверьте, Вас, Друзья, не подведём!

Загадка.  (Авторы:
Лобжанидзе Александра и Годжева Камила.)

Саша:
Увидели с ними мы небо в
алмазах,
Но зверя мы в Вас разбудить не
смогли!
Вы нас в порошок не стёрли ни
разу,
До 10 сосчитать не могли!
Слайд   «Увидели с Вами
мы небо в алмазах!».

Камила:
Достать огнестрельное нам
обещали

И мир
разноцветный
Вы нам
открывали,

А если, кто зевал из нас в тиши
–
Вы колыбельную нам тихо
напевали,
 Шептали нам: «Спокойной ночи,
малыши!»
Слайд   «Вам говорим
«Спасибо»!».

Стихотворение «Английский язык поэтичен.» (Даня Б., Даня К., Саша Л.)
Английский язык поэтичен.
Не правда ли, милый наш teacher?

Любимые Present и Future

Мы знаем все лучше и
лучше!
Склонение глаголов нам близко.
Мы думаем так
по-английски.
Respect вы сегодня
примите!
Вы – точно the best, наш учитель!
Мы не зря со словарём

Тратили по пять
часов,
Вы для нас
поводырём
Стали в мир английских
слов.
We wish to our
teacher
To shine bright
like the sun,
 To be from all
the richies
On soul – the
richest one!

Даня Бобровник - автор:

Елена Прекрасная петь нас учила

И на уроке всем нам
говорила:
Вы пойте так, чтоб музыка
всегда
Вам в сердце всем, друзья, входила!

В.2:

Все эти года вы учили
нас,
Вели дорогами Добра и
Знания.
Мы помним, как вошли
мы
С Вами в
класс,

А вот сегодня
скажем:
«До
свидания!».

В.1:

Спасибо
Вам,

Учитель первый наш,
За ваш огромный
труд,
Что в нас
вложили!

Конечно, мы не первый выпуск
Ваш,
И все же мы друг друга полюбили!
Учительница
первая
У каждого
своя,

У всех она
хорошая,
Но лучше всех… МОЯ!

Слайд   «Учитель первый
наш».

(Вручаем цветы учителям.)

В.1 + В.2:  -
Посвящается нашим учителям!
Песня « Мой добрый учитель»  (музыка А. Варламова, слова О. Сазонова).
11. Сцена  «Родителям – СПАСИБО!»
Слайд  «Мы с тобой – сестра и брат».
Стихотворение  «Мы с тобой сестра и
брат».
Бадалова
Соня:

Мы с тобой сестра и брат:
Нашей мамы две
кровинки.
 Как в народе
говорят:
Две родные половинки!

Бадалов
Амаяк:
Вместе слеплены – пирог,

По отдельности –
кусочки.
Шум и радость на
порог
Вносят сыновья и дочки!

Соня:

Сядем рядышком
вдвоём,
Разговор наш
нескончаем.
Мы ещё не раз
споём
За семейным добрым чаем!

Амаяк:

Жизнь сведёт нас вновь и
вновь,
Как бы нас не разлучила.
Мамы нашей ведь
любовь
Нас навек соединила!
Слайд  «Мамы нашей ведь
любовь…».

В.1:

Сегодня мы Спасибо
говорим,
Конечно, дорогим своим
родным!
Забота ваша и вниманье, и
терпенье
Так помогают нам всегда!

В.2:

Но признаёмся с
сожаленьем:
Бывали глуховаты иногда
Мы к Вашим просьбам и тревогам,
Сомненьям, горестным упрекам.

В.1:

А мы Вас любим, любим Вас!
Но чувство часто держим под
секретом,
 И только сдержанность
подчас
Мешает нам признаться в
этом…
Слайд  «Наша
опора».

Саша:

Девочки и
мальчики,
Давайте дружно с
вами
Спасибо скажем маме!

Спасибо скажем папе!

Спасибо скажем бабушкам!
Спасибо скажем дедушкам!
За хлопоты, за
ласки,                                                                                За
песни и за сказки!
За вкусные
ватрушки!
За новые игрушки! СПАСИБО!!!
Слайд  « Мы Вас не подведём!».
Дети:  -
Спасибо!!!
Песня Василисы Премудрой.  (Слова Халиной О. В.,  Лобжанидзе А., мелодия нар.
песни «Ах, мамочка!»                                      в исп. М. Девятовой.)
                                                                                Слайд  « Я теперь Премудрая».
Учитель:

Слайд  «Свидетельство
об окончании начальной школы»
- Свидетельство об окончании начальной школы вручается
гражданину Родителю с общей фамилией Многострадальный, которое
удостоверяет Вас в том, что Вы вместе со своим Ребёнком шли по пути знаний
долгие 4 года и вместе с ним же,не взирая на его отметки, успешно окончили  в
2013 году начальную школу. В ходе обучения Вы сдали на «отлично» такие
предметы, как: ПОВЕДЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ПОМОЩЬ ШКОЛЕ, СТРЕМЛЕНИЕ К ЗНАНИЯМ,
ТРУД. Свидетельство также удостоверяет   право  Родителя на дальнейший
путь                                в среднюю
школу.

                                                                                25
мая 2013 г.         Директор МКОУ СОШ №7
Учитель:

- Вручить РОДИТЕЛЯМ Документ об
окончании начальной школы и Благодарность за хорошее воспитание детей (+солнышки)!                                                                                (Дети
вручают родителям свидетельства, благодарности, солнышки.)

Стихотворение Самсоновой
Алины «Мы Вас не разделяем!»
В.1:

Не важно, чьи Вы
мамы,
Не важно, чьи Вы
папы,
Своею
теплотой
Вы  всех нас
согревали!

Мы знаем: на своих –
чужих
Вы нас не
разделяли!

В.2:
Пусть это солнышко
всегда
 Вам всем
напоминает,
О том, что дети любят Вас
 И Вас не
разделяют!

12. Сцена «Приёмка
Выпускника».

Учитель:

- Большое спасибо Вам , дорогие родители за терпение, за
поддержку и внимание, которое мы всегда ощущали. Без Вашего участия школа не
смогла бы вырастить таких замечательных Выпускников!
- Поздравляем Вас, дорогие родители и     вручаем подарок! (Входит Серёжа-выпускник.)
В.1:
- Но, чтобы правильно пользоваться
подарком, нужно соблюдать  инструкцию. Послушайте правила   ухода за изделием
«Выпускник».
Слайд  «Приёмка
Выпускника».

У.1 (Черныш
Д.):
- Мыть изделие «Выпускник», иначе
говоря, устраивать ему головомойку, не рекомендуется, пока он сам не решит, как
ему устраивать свою дальнейшую жизнь.

У. 2
(Серёжа):

 - Гладить разрешается, и как можно
чаще, не обращая внимание на его поведение.

У. 3
(Игорь):
- Использовать изделие «Выпускник»
рекомендуется только по его прямому назначению: кормить, прогуливать, давать
отсыпаться после 4-х лет недосыпания и прочих неудобств школьной
жизни.

У. 4
(Рада):

 - Если Вы не будете бережно обращаться
с изделием «Выпускник».То оно может испортиться: от обиды у него покраснеет
лицо, задрожат губ, и изделие утратит свою первоначальную привлекательность.

У. 5
(Амаяк):

- Если вы будете неукоснительно
соблюдать правила по уходу за изделием «Выпускник», то он со временем может
поменять своё название и стать «Выпускником средней общеобразовательной школы».

У. 6
(Соня):

- Как видите, дорогие родные, подарок
нельзя портить, а нужно  холить и лелеять. И тогда со                           временем
сможет исполнить ваши самые заветные желания!
В.1+2:

-  Принимаете «Выпускника» в
подарок?
-  Распишитесь в получении!
Сыщикова Т. В. читает текст расписки.
Слайды «Семейный альбом».
Песня Д. Тухманова «Семейный альбом».
13. Сцена «Вручение документов, подарков детям».
В.1:

 - Вот  и перевернули мы  последнюю
страницу нашего альбома и многое
вспомнили.                                                           Подошло
время подвести итоги!

В.
2:

- Внимание! Наступает торжественный
момент.                                                                                Слайд  «Свидетельство».

Учитель:

- Документы об окончании начальной
школы, вымпелы за активное участие в школьной жизни, благодарности за примерное
поведение, грамоты за высокие результаты в изучении отдельных предметов, вручаются:

1: - Сучкову Сергею и Курман
Снежане;
2: - Кочкаровой Радмиле и Аванесову
Игорю;

1: - Бобровнику Даниле и Годжевой
Камиле;
2: -  Бадаловой Софие и Ключникову
Данилу;

1: - Баевой Алине и Агаркову
Никите;
 2: - Гайвалю Данилу и Лукашовой
Галине;
 1: - Чернышу Даниилу и Гладышевой
Ангелине;

2: - Лобжанидзе Александре и Бадалову
Амаяку;
 1: - Сыщикову Данилу и  Самсоновой.
Алине.
Слайд «Наш девиз: Я верю, что учусь на своих ошибках!».

Стихотворение Халиной О. В.
«Ошибки разные
бывают».

 В.
1:
Ошибки разные
бывают…
 И многие из них ребята
забывают:
Уж превратили их в
друзей.
С иными всё ведут
борьбу,
Надеясь
победить!

 А есть ошибки, что
судьбу
Вам могут изменить!

В.
2:

Их ластиком стереть
нельзя!
Косые взгляды,
сплетни,
Ложь и грубость

Ещё не раз стучаться
будут к Вам,
Так постарайтесь им,
Друзья,
Не
поддаваться,

И всё делите в жизни
пополам!

Учитель:

-
Все 4 года за ошибками наблюдала Ваша верная подружка - каллиграфия.  Что же
это такое?
Стихотворение Баевой Алины «Каллиграфия».

Алина Баева:

Каллиграфия –
уменье
Всё писать
красиво.
 С ней давно мы
подружились,

 Школа научила!

Слайд  «Нет предела совершенству!»
Амаяк:

Почему дружок мой
Сашка
В институт не
поступил?
Потому, что он
оценку
За ЕГЭ не получил!
Одиннадцать
профессоров
Текст его
читали,
Но  шифровочку
его
Никак не разобрали!

Алина
Баева:

Почерк знает наш
характер
 И всегда
страдает,
Если кто-нибудь из
нас
Его не уважает!

14. Сцена «Поздравления».
Слово
учителя:

 -
Поздравляю Вас, дорогие ребята! Вы  стали мастерами – консультантами  в разных
областях знаний. Несите это звание с честью!
 - Дорогие
ребята, 4 года время зря вы не теряли, занимались в кружках и спортивных
секциях, учились танцевать и изучали иностранный язык. Вы покорили много
вершин, но самые высокие – ещё впереди!  Верьте в свои силы и никогда не
сдавайтесь!
 - Моим
детям посвящаю!    Слайд  «Талантов Ваших мне не
счесть!»
Стихотворение Халиной О. В.  «Талантов ваших мне не
счесть!»
Талантов  Ваших мне не
счесть!
Пусть жизнь
раскроет
Каждого
таланты!
Здесь,
может,

 Будущий художник
есть,
А может, среди
нас
Есть
музыканты.
Неважно, кем вы станете,
друзья!
 Хочу, чтоб,
голову
Вы высоко
держали,
Чтобы гордилась вами вся
семья,
 И будущие дети
уважали!
Я провожаю в дальний путь
тебя,

 Мой
выпускник!

Смотри, с собою не
забудь

 Для жизни взять
дневник.
 Пусть в нём поселятся
успех,

Старание и
труд.
Ты знаешь, что они
всегда

Плохое
перетрут!
 Желаю, чтобы у
тебя

Всё как по маслу
шло,

Я знаю, ждёт тебя
успех,

Хоть время не
пришло…

Ты в мудрость верь и
доброту,

 Ты сердцем не
черствей.

Твоих я терпеливо
жду
 Сынков и
дочерей…
Слайд «Твоих я
терпеливо жду сынков и дочерей».

В.2:

За то, что нас
учила,

 За то, что нас
сдружила,
 За песни и за
сказки,

За смех и за подсказки,

В.1:

 За двойки и
пятёрки,

За то, что любишь
нас,

Мы говорим СПАСИБО!
 Не забывай  наш
класс!
 Слайд
 «Спасибо, начальная
школа!!!».
Все:

- Спасибо , начальная
школа!!!

Учитель:

- Дорогие ПЯТИКЛАССНИКИ,
приветствуйте своего нового классного
руководителя                                                        Алиеву Халимат Ибрагимовну!
- Я знаю, что Халимат Ибрагимовна вас будет любить и
беречь, как я, хвалить и поддерживать, как я, ругать может будет меньше, чем я,
а может быть и больше. Но я уверена, что передаю вас в надёжные, добрые руки, и
верю, что у вас появился настоящий друг!

15. Сцена «Обещание
пятиклассников».

Слайд  «Ура! Мы – пятиклассники!».
Халимат Ибрагимовна:

- Пятиклассники, вы готовы продолжать
традиции начальной школы?

Дети:  - Готовы!

Х. И.:
- Вступая в ряды учеников средней
школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей - мучеников, перед
лицом учителей-тружеников

Дети: -  Торжественно
обещаем:

Х.
И.:
1. Удоски стоять, как лучший вратарь,
 не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.

                                                                                Обещаем!

2. Не доводить учителей до
температуры кипения 100 'С.                                               Обещаем!
3. Быть быстрым и
стремительным, но нее превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным
коридорам!

Обещаем!

 4. Вытягивать из учителей не жилы,
выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.

Обещаем!

5. Плавать только на "хорошо” и
"отлично” в  море знаний, ныряя до самой
глубины.

            Обещаем!

 6. Достойно продолжать дело начальной
школы.

Обещаем!
- Ознакомьтесь с расписанием
пятиклассника.
Слайд  «Расписание
пятиклассника»

Учитель:

- Ну вот,
дорогие родители, теперь Вы знаете, чем будут заниматься наши дети в 5 классе.
Вам тоже придется изучать новое вместе с ними. Желаю Вам
успехов!
                            Слайд  «Чтоб летали
мы все и росли!».
Стихотворение Ю. Мориц  «Чтоб летали мы все и росли!»  (Читают все по отрывку.)

Не растёт в огороде
сосиска,
Бублик с
маком,
Башмак и
портфель,
А растут
помидоры,
Горох и редиска –
 Да и те замерзают в
метель.
Но зато и зимой, и
весною,
Даже если пурга на
дворе,
Могут
крылья
 Прекрасно расти за
спиною,
Могут мысли расти в
голове!
 Разве можно достичь
изобилья,
Что – то новое изобрести,

Если светлые
мысли
И сильные
крылья
У людей перестанут
расти?
Тут как
тут
Лилипутами
станут
Все на свете
–
И мы же с
тобой!
Если крылья и
мысли
 Расти
перестанут
Круглый год, при погоде
любой!
И пещерной покроются
пылью
Микроскоп, Телескоп,
Контрабас,
Если светлые
мысли
И светлые
крылья
Вдруг расти перестанут у
нас.
Наше сердце немедленно
стиснут
Скука вместе с зелёной
тоской,
Если мысли
прокиснут,
А крылья обвиснут,

Как лохмотья в пучине
морской.
Так давайте нажмём на
педали
И не станем зевать на мели,
-
Чтобы крылья и
мысли
Росли и летали,

Чтоб летали мы все и росли!
Песня В. Началова «Начальная школа».
В.1:

 - Ожидаем пятый с
нетерпеньем,
Но тебе не скажем мы
прощай!
В сентябре увидимся мы снова,
Первоклашек новых ты
встречай!

В.2:

Прощай, начальная
школа!
В нашем сердце ты будешь всегда!

Оставайся такой же
весёлой,
 Не
забудем тебя никогда!

В.1 + В.
2:  - Вальс
Выпускника!
Мелодия песня «Школьные годы» .
Песня учителей и родителей «Пусть зелёный вам светит
всегда!»                                                                      (Слова Халиной О. В. на
мелодию песни Р. Горобца «До свиданья» в исп. Л. Долиной).
Слайд  «Лето – это маленькая жизнь…»
Учитель:

- Дорогие ребята , уважаемые
взрослые! Впереди – чудесная летняя пора. Лето – это маленькая жизнь! Наполните
её яркими впечатлениями, добрыми делами, интересными встречами. Желаю вам
хорошо отдохнуть, сохранить все свои достижения и с новыми силами прийти в 5 класс!

Приложение к сценарию.
Песня «Школа начальная»
                                                                                (мелодия песни И.
Николаева  «Маленькая страна»).                                                                                1
                                                                                Знаем мы все, что есть на
свете                                                                                Маленькая
страна.
                                                                                Есть
у страны свое название –                                                                                «Школа
начальная».                                                                                Там
ждёт вас множество открытий,                                                                                Там
зла и горя
нет,
                                                                                Там
ждёт нас всех родной учитель                                                                                И
знаний дарит свет!                                                                                2

 Помним, как привели
впервые
 Мамы за ручку
нас,
И за учителем вошли мы

В светлый просторный
класс.
В школе родной мы знали
точно,
Что нас всегда
поймут,
Что нас в любую
непогоду
 Школьные мамы
ждут!
Припев 2
раза.

3

 Здесь стали мы учениками

 И обрели
друзей.

Здесь мы немного
повзрослели,
 Стали чуть-чуть
мудрей.
В школе начальной мы
учились,
 Но вот прошли
года:
Выросли мы, и
попрощаться
С нею пришла
пора!
Припев:

 Школа
начальная,

  В сердце ты
навсегда!
 Класс, где учитель строг и
ласков,
Класс, где всегда весна!.. (2 раза)

Песня «Перемена красоты».                                                                                (Слова Сыщиковой Д. ,
Халиной О. В. мелодия песни А. Бабаджаняна «Королева красоты»)
Лишь прозвенит звонок
весёлый,

На перемену я
спешу!
На ней чудесной буду
бегать,

 А может прыгать, я
решу…
 Потанцевать мы любим
очень!

И мы уже
давным-давно

Нашли друг друга, между
прочим,

Четыре года заодно!
Конечно, дети меня
любят,

Разрешаю много
я:

На мне кричать и
веселиться

Могут все мои друзья!
 Но лишь звонок звенит, и
сразу

Все за партами
сидят,

И, улыбаясь, друг на
друга

Глазами добрыми
глядят!

С тобою связан всю школу
я,

О перемена, любовь
моя!!!

Песня Василисы Премудрой.                                                                                (Слова Халиной О. В. , Лобжанидзе А. на
мелодию нар. песни «Ах, мамочка!» в исп. М. Девятовой.)
Говорила мама
мне:
 «Школа очень
трудная,
 В ней стараться надо день и
ночь!»
Я её не слушала,

Я сама ведь
мудрая,
Погулять до вечера не
прочь.
Ах, мамочка, когда семья

Ложилась вся в
кровать,
Глазки
закрывалися,
Ты не разрешала мне
 Из-за книг вставать!

Много
интересного
Оказалось в школе
есть,
И  домой идти я не
хочу:
Переменки,
классики,
Чудо-одноклассники,

Я их всех загадкам
обучу!
Ах, мамочка, уроки
ведь
Нам знания
дают!
 Лепят и рисуют здесь,

Мастерят поделки
здесь,

Песни все поют!
Я теперь
Премудрая,

Знаньями
богатая,
 Частну школу буду
открывать.

Приводите мамочки
мне

Сыночков-доченек,

Я сама их буду
обучать!
Ах, мамочка, теперь-то
я
                           Тебя
благодарю,

Песенку
веселую
 Со словами
мудрыми

Я тебе дарю!

Песня «Детство моё,
прощай!»
Уходит
детство через мой порог,
                                                                                И
детские забавы
позабыты.                                                                                Я
вспоминаю первый свой
урок                                                                                И
школьный
мир,                                                                                Впервые
мной
открытый,                                                                                И
первые странички букваря,                                                                                И
первые слова в моей
тетрадке,                                                                                И
первые цветы, цветы
сентября,                                                                                Их
запах терпкий и немного сладкий.
Припев:
                                                                                Детство, детство моё,
прощай!                                                                                Я
машу тебе вслед
рукой,
                                                                                И
в игрушки мои пускай                                                                                Поиграет
малыш другой.                                                                                Песни
добрые пусть
поют                                                                                Птичьи
звонкие
голоса,                                                                                И
пускай происходят с ним                                                                                Только
добрые чудеса!
У детства
очень тихие
шаги.                                                                                От
нас оно уходит
понемногу.                                                                                Ты
ощущенья детства береги,                                                                                Частицу
их возьми с собой в дорогу.                                                                                Она
зовёт меня и манит
вдаль,                                                                                И
по ночам от этого не спится.                                                                                Проходит
всё, но мне немного жаль,                                                                                Что
детства закрывается страница!
Припев (
2 раза через проигрыш).
Песня «Мой добрый учитель» (Музыка А. Варламова, слова О. Сазонова.)
Зовёт за парты ласковый
звонок,

Весёлый смех на время
умолкает.
Учитель начинает свой
урок,

И всё вокруг как - будто
замирает.

Все годы нас учили
понимать

И трудные, и лёгкие
предметы.

Учитель не умеет
уставать,
Тетради проверяя до рассвета.

Припев:

Мой добрый
учитель,

Ну что ж Вы
молчите?

Слезинки нежданно блеснули в
глазах…
Вы мир нам
открыли.

И где б мы не
жили,

А школа всегда будет в наших сердцах!

Бывали мы несносны
иногда!
Как – будто бес вселялся в наши
души.
Учитель тихо скажет « не
беда»,

Ведь мой учитель самый, самый
лучший!
Промчались годы быстрой
чередой,
И наступило времечко
прощаться…

Учитель, мы не знали, что с
тобой
Нам очень трудно будет расставаться!

Песня учителей и родителей «Пусть
зелёный вам светит всегда!»                                                                                (Слова Халиной О. В. на мелодию песни
Р. Горобца «До свиданья!» в исп. Л. Долиной).

Как быстро
годы
пролетели,
И уж настал сегодня выпускной
…
Мы от души поздравить Вас
хотели,                                                                                Так
повторяйте дружно все со мной:
Пусть
попутный будет Вам
ветер,
                                                                        Дождик
чаще будет
грибной,
    Пусть и солнце ярче Вам
светит,
И гроза обойдёт стороной!
Позабыты
Ваши опозданья,                                                                                Двойки
и разбитое
стекло.
                                                                        В
памяти звучат лишь
пожеланья.
Греют нас улыбки и тепло!
Возвращайтесь,
детей
приводите,
Мы Вас встретим улыбкой всегда!                                                                                И
седьмую Вы не
подведите,
                                                     Ведь она дружбой Вашей
сильна!
Мы желаем
крепкого
здоровья,
   Радости, мечты и
навсегда,
Только чтобы с дружбой и любовью                                                                                Вы
не разлучались никогда!
До
свиданья, всё было, как
было,
                                                            До свиданья, всё
было
вчера,
Жизнь Вам новые двери
открыла,
Пусть ЗЕЛЁНЫЙ Вам светит всегда!
Финальная песня «Начальная школа» (Слова и музыка Ю. Началова. )
1
Пусть осень пройдет
золотая,
 Метель бушевать
перестанет,
 И солнце, смеясь и
сверкая,
 В начальные классы
заглянет.
 Здесь к знаниям новым
спешили
Мы с первым учителем
вместе,
Росли, удивлялись,
дружили
 И пели любимые песни.
Припев.
Листвой шелестит
сентябрь,
И вновь расцветает
май.
Мы будем любить
тебя,
Начальная школа, знай!   (2
р.)
2
 Наш класс озорной и
веселый!
Зачёты, уроки,
задачи…
Сегодня начальная
школа
Нам в жизни желает
удачи!
Откроются двери и
снова
Ты встретишь своих
первоклашек.
 Мы знаем, начальная
школа,
Ты в сердце останешься нашем!
Припев.

file_name: Аннотация, сценарий.docx

alt: Сцена «Сегодня день у нас такой…»

alt: Чтоб школьной формы не измять,

alt: Снежана: -

alt: Петров (Черныш Даниил): -

alt: Пятёркина (Курман Снежана): -

alt: Слайд «Все мы можем сосчитать!»

alt: Уходят под музыку.) 6. Сцена «Старушка

alt: Что, не таясь, поёт душа!

alt: Перемены (вместе):

alt: У. 3 (Даня Б.):

alt: Трудно очень расставаться

alt: Сам ты несуразный, как я погляжу

alt: Мы повзрослели на целый год!

alt: Мы не зря со словарём

alt: Две родные половинки !

alt: За новые игрушки! СПАСИБО!!!

alt: У.1 (Черныш Д.): -

alt: Сыщикову Данилу и Самсоновой

alt: Поздравляю Вас, дорогие ребята!

alt: Все: -

alt: А растут помидоры,

alt: На ней чудесной буду бегать,

alt: Ах, мамочка, теперь-то я

alt: Вы мир нам открыли.

alt: Здесь к знаниям новым спешили

intro:
Дети с удовольствием вели летопись класса. Некоторые её страницы мы использовали при подготовке выпускного праздника. Забытые моменты нашей жизни, весёлые случаи на уроках помогали нам в составлении сценария праздника: придумывали сценки, сочиняли загадки и стихи. В сценарий включили любимых персонажей наших праздников: Старушку Шапокляк и Василису Премудрую. С костюмами нам помогали родители. Работали все вместе, но сам сценарий мы держали от родных в секрете.
      У нас получился настоящий праздник с воспоминаниями, сюрпризами, смехом и слезами, первыми тетрадками и вредными советами, забытыми фотографиями  и любимыми песнями о нашей школьной жизни!
      Дети с теплотой листают сейчас страницы семейного альбома. И я точно знаю, что слова нашей любимой песни всегда будут звучать в их душе!Дети с теплотой листают сейчас страницы семейного альбома. И я точно знаю, что слова нашей любимой песни всегда будут звучать в их душе!

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий  праздника  «Мы будем любить тебя, Начальная школа, знай!» (4 класс)


extracted_text:
Доклад
на школьном методическом объединении
на
тему:

Контроль знаний и виды опросов на уроках математики
в рамках ФГОС

Подготовила доклад:
учитель
математики

            Усвоение курса математики в
настоящее время требует дифференциации в обучении. В основе, которой, во-первых,
обязательное достижение всеми учащимися уровня обязательной подготовки, во-вторых,
создание условий для усвоения материала в большем объеме теми, кто проявляет интерес
к математике.

Современная
структура урока в рамках ФГОС.
Учебная деятельность
включает в себя следующие компоненты:
Ø
- учебная задача;
Ø
- учебные действия;
Ø  - действия самоконтроля и самооценки.
Учебная
деятельность -  самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений
и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает.
Ø  Учебная задача -
цель, которую перед собой ставит ученик (Чему? Зачем?).
Ø  Учебное действие -
система существенных признаков понятия или алгоритм  (Как?).
Ø  Самоконтроль -
определение правильности выполненного действия (Правильно?).
Ø
Самооценка -
определение правильности выполненного действия (Хорошо? Можно лучше?).

Было в рамках ФГОС 2004г

Стало в рамках ФГОС 2010г

Формулирование
  заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулирование
  заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулировки:
  проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему
  или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или
  способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Форма
  урока

Преимущественно
  фронтальная

Преимущественно
  групповая и/или индивидуальная

Результаты
  обучения

Предметные
  результаты

Не
  только предметные результаты, но и личностные, метапредметные

Нет
  портфолио обучающегося

Создание
  портфолио

Основная
  оценка – оценка учителя

Ориентир
  на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки

Важны
  положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

Учет
  динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка
  промежуточных результатов обучения

Урок развивающего контроля.
Деятельностная
цель:
формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
Образовательная
цель: контроль и
самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Контроль и самоконтроль знаний и
  способов действий

Выявление
  качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Разноуровневые
  самостоятельные и  контрольные работы, тесты, задания на выделение
  существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких
  способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными,
  противоречивыми данными (способность к оценочным действиям)

Коррекция знаний и способов действий

Проведение
  коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия

-
  Использование разделённых на мелкие этапы и звенья упражнений
-
  Применение развёрнутых инструкций с регулярным контролем. Тесты, задания с
  пропусками, структурно-логические схемы с пропусками

Структура
урока  контроля и коррекции:
Ø  организация начала
урока.
Здесь необходимо создать спокойную, деловую обстановку. Дети не должны бояться
проверочных и контрольных работ или чрезмерно волноваться, так как учитель
проверяет готовность детей к дальнейшему изучению материала;
Ø  постановка задач
урока.
Учитель сообщает ученикам, какой материал он будет проверять или
контролировать. Просит, чтобы дети вспомнили соответствующие правила и
пользовались ими в работе. Напоминает, чтобы учащиеся обязательно сами
проверили работы;
Ø  изложение
содержания контрольной или проверочной работы (задачи, примеры,
диктант, сочинение или ответы на вопросы и т.п.). Задания по объему или степени
трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого
ученика;
Ø  подведение итогов
урока.
Учитель выбирает хорошие работы учащихся, анализирует допущенные ошибки в
других работах и организует работу над ошибками (иногда на это уходит следующий
урок);
Ø  определение
типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их
устранения и совершенствования знаний и умений.

Какие формы контроля знаний и умений
наиболее приемлемы для уроков математики в рамках ФГОС второго поколения.
1. Тестирование по
индивидуальным тестам.
2. Тестирование по одному
варианту.
3. Контрольная работа по
вариантам.
4. Зачёт-беседа по
материалам курса.
5. Устный опрос.
6. Опрос с помощью ПК (тест
с выбором ответа).
7.  Исследовательская или
проектная работа.
8. Творческое задание.
9.   Смотр знаний: конкурс,
игра, олимпиада, викторина.
10.  Семинар.

Стартовый (входной) контроль осуществляется в начале учебного
года, при этом  обязательно проводить сравнительный анализ с результатами
итогового контроля, проводимого в конце прошлого учебного года. В стартовой
работе лучше использовать  письменные контрольные работы,
или опросы в форме теста.
Для
проведения текущего контроля перед учителем великое многообразие
форм:
Интеллектуальная
разминка не только настраивает учащихся на учебную деятельность, но и развивает
мышление, внимание, умение анализировать, обобщать, выделять главное.
"Да-нетка”
или «Верно - неверно». Например, тест по теме «Соотношения сторон и углов в
треугольнике»:
1.      Сумма углов треугольника равна 1800    - верно
2.      Угол, смежный с каким – нибудь углом треугольника
называется внутренним – неверно
3.      Внешний угол
треугольника равен сумме двух других не смежных с ним – верно
4.      Если все углы
треугольника острые, то треугольник
называется прямоугольным – неверно
5.      Если один из углов
тупой, то треугольник тупоугольный –
верно
6.      Если один из углов
прямой, то треугольник остроугольный – неверно
7.      В треугольнике
может быть один острый и два прямых угла
– неверно
8.      В равнобедренном
треугольнике угол при основании может
быть тупым– неверно
9.      Если треугольник
равнобедренный, то углы при основании
этого треугольника равны – верно
10.
В
тупоугольном треугольнике все углы тупые
– неверно

     Или, например,
на уроке «Треугольники» загадывается определенный вид     треугольника, и
ребята начинают задавать вопросы:
·
В
этом треугольнике равны все стороны? - нет;
·
В
этом треугольнике любая медиана является биссектрисой и высотой? – нет;
·
В
этом треугольнике углы при основании равны? – да;

 Ребята делают
вывод, что это «Равнобедренный треугольник».

Лови ошибку!

Ребята ищут ошибку группой, спорят, совещаются.  Придя к определенному мнению,
результаты передаются учителю. После работы проводится самопроверка, на доске
вывешиваются задания без ошибок. Ребята выставляют оценки по критериям
самостоятельно.

«Сигнальные карточки»  в таких формах работы, как математические и
графические диктанты, контрольные листы «Заполни пропуски», «Допиши»
и т.д.

В
среднем звене можно использовать творческие задания - составление кроссвордов
или ребусов. В старших классах - индивидуальные домашние работы.

К текущему контролю можно так же отнести и исследовательскую работу.

Исследовательский метод рассчитан на самостоятельность
учащихся. Деятельность же учителя состоит в подготовке заданий, которые бы
обеспечивали творческое применение знаний, в осуществлении консультативной
помощи и контроля.

Этапы процесса исследования:
       1. Наблюдение и изучение фактов
и явлений.
       2. Определение непонятных или
противоречивых явлений (постановка проблемы).
       3. Выдвижение гипотез.
       4. Построение плана исследования.
       5. Осуществление этого плана.
       6. Формулирование решения,
объяснение.
      7. Проверка решения.
      8. Практические выводы о возможности и
необходимости применения полученных знаний.
    Отбор методов в данном случае осуществляется на
основе принципа проблемности
обучения.
    Проблемное задание - учебное задание, составленное таким образом, что учащиеся
попадают в ситуацию, которая воспринимается школьниками как интеллектуальное
затруднение, требующее новых знаний. Поставленные вопросы требуют от обучаемого
самостоятельного нахождения ответа посредством мышления (в отличие от вопросов,
требующих только напряжения памяти). Проблемные вопросы обычно строятся с
использованием слов: почему, как объяснить, как доказать, что из этого следует
и т. п.
    Ученик при
этом не только воспринимает информацию, но у него возникают сомнения, вопросы,
предположения следующего рассуждения.
Пример
исследовательской работы на уроке по теме: «Признаки делимости» - эта
работа подходит к текущему контролю.
1.
Представьте число 8535 в виде суммы разрядных слагаемых.
2.
Каждое круглое число представьте в виде суммы двух слагаемых, одно из которых
равно 1. (например: 100 = 99 + 1).
3.
Раскройте скобки, применив распределительный закон (а ∙ (в + с) = а
∙ в + а ∙ с).
4.
Пользуясь законами сложения, упростите полученное выражение, заключив в скобки
слагаемые, не входящие в произведения. Выполните сложение в скобках.
5.
Будет ли данное выражение делиться на 3, согласно свойствам делимости суммы и
произведения?
6.
Подумайте, от делимости на 3 какого слагаемого будет зависеть делимость всего
выражения?
7.
Как получилось это слагаемое? Что это за цифры?
Промежуточный контроль
необходимо проводить обычно после изучения раздела программы или в конце
учебного года (четверти или полугодия) с учетом данных текущего контроля. Он
состоит в проверке знаний, умений и навыков учащихся, охватывающей сравнительно
большой материал.
По окончании четверти проводится 2-х часовая контрольная
работа, а за полугодие дополняется проверкой теоретического материала.
         Структура
контрольных работ видоизменилась. Работа состоит из 3-х частей и содержит
максимально 24 задания.
Часть 1 содержит 12
заданий базового уровня: 11 заданий с кратким ответом или выбором ответа из
предложенных и 1 задание на дополнение ответа.
Часть 2 содержит 6
заданий с развёрнутым ответом, соответствующих уровню возможностей и доступных
учащимся, хорошо успевающим по математике.
Часть 3 содержит 6
заданий с развёрнутым ответом, соответствующих уровню возможностей, но
доступных учащимся с высоким уровнем математической подготовки, любящим занятия
математикой. Это задания повышенной сложности, задания математических олимпиад.

         Проводятся
такие работы в два этапа. При этом реализуется основной принцип итоговой
аттестации в основной школе: успешное выполнение заданий второй части работы не
компенсирует отсутствие результата выполнения заданий первой части. Оценивание
осуществляется способом «сложения».
        На первом этапе в течении 30
минут учащиеся выполняют только первую часть работы. В оставшееся время урока
проводится проверка ответов и устанавливается, кто из школьников не преодолел
«порог», позволяющий получить положительную отметку.
  На втором этапе в течение 40
минут учащиеся, не прошедшие «порог»,
вновь пытаются это
сделать, решая задания первой части, но другой
вариант. Остальные
учащиеся выполняют задания второй и третьей части работы.
При этом некоторые
из них могут попытаться улучшить результат
выполнения заданий
первой части.
      Оценивание работы: правильное
решение каждого задания 1 части оценивается в 1 балл.
1 и 2 задания 2
части оцениваются в 2 балла, 3-18 – 3 баллами, 19-23 – 4 баллами, 24 – 5
баллами. Предполагается, что для получения положительной отметки необходимо
преодолеть «порог» - не менее 6 заданий 1 части – это отвечает
минимальному уровню подготовки. К каждому заданию с развёрнутым ответом
учащимся может быть предложено несколько способов решения, за каждый из которых
даётся дополнительный балл.
         Отметка «3» выставляется за
выполнение 50-80% заданий базового уровня (6-10 баллов).
         Отметка «4» выставляется –
выполнено 11-12 заданий базового уровня (11-12 баллов);
         -
выполнены 9 заданий базового уровня и 1 трёхбалльное задание из 2 части;
         -
выполнено верно 8- 9 заданий базового уровня и 2 задания из 2 части;
         -
выполнено верно 11 заданий из 1 части и 1 задание из 2 части;
         -
выполнено 10 заданий 1 части и 1-2 задания 2 части.
        Отметка «5» ставится при
выполнении 80-100% заданий 1 части и 2 задания (одно из которых – трёхбалльное)
2 части.
Итоговый
контроль  в конце учебного года - в виде
письменной 2-х часовой контрольной работы, которая строится по тому же принципу
что и полугодовая, где проверяются практические знания. А теоретические знания
можно проверить с помощью проектной деятельности.  Планирование действий при проектной деятельности идет "от
ученика" с учетом его способностей, интересов, потребностей. Результат
проектной деятельности - графическое или теоретическое решение поставленной
проблемы.
Этапы проектной деятельности:

   1. Изучение фактов и явлений

   2. Постановка проблемы

  3. Построение плана деятельности (использование инструктивной карты,
составленной учителем)

  4. Осуществление плана, объяснение

  5. Графическое или теоретическое составление проекта

  6. Защита проекта (решение проблемы)
    Несомненно, работа над проектом у учащихся с низким
уровнем усвоения материала будет сводиться лишь к констатации фактов. Но и это
не должно стать преградой в проектной деятельности. Попытка изложения своих
мыслей (пусть даже слабая) способствует повышению творческого потенциала
ученика. Главное - не ограничивать свободу мысли, дать волю фантазии ученика,
при этом требуя научного обоснования всех идей.
    Презентации,
 создаваемые
учащимися являются  продуктом проектной деятельности.

Основными признаками проекта являются: самостоятельность, которая
возникает из неявно сформулированной цели; свобода применения всех имеющихся
знаний и опыта; разнообразие видов самостоятельной деятельности: коммуникативной,
мыслительной, практической; практическое значение проектного продукта.

Что еще необходимо учесть на каждом этапе работы над проектом для развития УУД?
Необходимо учесть возрастные возможности учащихся при организации проектной
деятельности. Учащиеся 5-6 классов нуждаются в помощи педагога почти на всех
этапах работы над проектами. Они не могут рационально распределить время,
сформулировать цель. Медленно читают, не умеют анализировать, обобщать. Значит,
учителю придется осуществлять вместе с ребенком работу над проектом, при этом,
не забывая, что проект – это самостоятельная работа. Семи – восьмиклассники
вполне могут сформулировать проблему и цель проекта: их знаний и опыта
достаточно. Трудность может возникнуть у них при разработке плана, особенно
детального. Подростки быстро теряют интерес, особенно, если результат не
вдохновляет, т.к. рефлексивные способности в этом возрасте еще находятся в
стадии формирования. При дозированном, ненавязчивом контроле дети успешно
справляются с более сложными проектами.

Учащиеся 9-11 классов имеют все возможности для того, чтобы полностью
самостоятельно работать на всех этапах проекта. Они быстро формулируют
проблему, без труда преобразуют ее в цель, разработают подробный план. Но это
не означает, что учитель должен отстраниться от работы. Его помощь нужна для
промежуточной оценки хода работы, для обсуждения различных гипотез, версий,
идей.

Можно выделить следующие типы проектов: исследовательские, информационные,
творческий проект, игровой и т.д. Все это виды учебных проектов, в которых
формируются компетентности учащихся и им принадлежит ведущая роль.
Для
оценивания проектов необходимы критерии – это перечень различных видов
деятельности учащихся, которые он осуществляет в ходе работы и должен в
совершенстве освоить в ее результате, которая может быть оценена.

Критерии
оценивания УП:
-
постановка цели, планирование путей ее достижения
-
постановка и обоснование проблемы проекта
-
глубина раскрытия темы
-
разнообразие источников информации
-
соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта
-
анализ хода работы, выводы и перспективы
-
соответствие требованиям оформления письменной части проекта
-
качество проведения презентации
-
качество проектного продукта

Критерии показывают, чему должен научиться ребенок. Но чтобы не было сомнений в
справедливости оценивания нужны некие дескрипторы - описания
уровней достижения учащегося по каждому критерию. Следует опять же учесть
возрастные особенности учащихся. Для учащихся 5-6 классов дескрипторы одни, для
9-11 классов – другие.
Довольно
часто учителя задают вопрос: чем исследовательская деятельность отличается от
проектной деятельности? Ответ – целями. Цель проектной –
реализация проектного замысла и получение готового продукта. Цель
исследовательской -
уяснение сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и продуктом
являются новые знания.
ФГОС
предполагает защиту проекта как один из вариантов итоговой аттестации учащихся,
поэтому мы – педагоги должны быть в этом вопросе компетентны.

Таким
образом, сочетание правильно подобранных видов контроля, представляет собой
механизм, который дает возможность провести скрыто процесс определения степени
обученности учащихся.  Создание системы эффективных форм и видов ежедневного
контроля знаний, умений и навыков учащихся способствует выявлению уровня обучаемости,
восприятия математической речи школьниками, помогает организации
дифференцированного, личностно-ориентированного подхода на уроках, является
одним из реальных путей нормализации учебной нагрузки учащихся.

\

Скачано с www.znanio.ru

file_name: доклад бабаева 4.docx

alt: Современная структура урока в рамках

alt: Контрольная работа по вариантам

alt: Основными признаками проекта являются: самостоятельность, которая возникает из неявно сформулированной цели; свобода применения всех имеющихся знаний и опыта; разнообразие видов самостоятельной деятельности: коммуникативной, мыслительной, практической;…


extracted_text:
Практическая работа

Использование
CSS. Часть 2
1.      Скопируйте
на свой компьютер каталог CSS. Откройте
файл cats.htm.
Все последующие задания нужно выполнять с помощью CSS.
2.      Установите
для тела страницы бледно-розовый фон (цвет #FFEEEE) и шрифт Georgia, а
если его нет – любой шрифт с засечками (serif).
3.      Для
заголовков H1 и H2
определите шрифт Arial, если его нет – Helvetica, а если нет их
обоих, то любой рубленый шрифт (sans-serif).
4.      Для
заголовка H1 задайте фоновый рисунок cat.png из
подкаталога images (без повторения).
5.      Для
заголовков H2 определите темно-красный цвет (#800000).
6.      Создайте
класс оформления latin для выделения слов и
выражений на латинском языке: курсив, тёмно-красный цвет. Выделите в тексте все
латинские слова с помощью этого стиля.
7.      Установите
для всех абзацев отступ (красную строку) 30 пикселей.
8.      Создайте
новый стиль оформления абзацев – author:
курсивный шрифт, без абзацного отступа. Выделите этим стилем имена и фамилии
авторов цитат.
9.
Создайте
стиль оформления абзацев с цитатами с именем quote:
а)
фон – светло-жёлтый
(#FEFEE2);
б)
абзацного
отступа нет;
в)
ширина
50% от ширины окна браузера;
г)
внешние
отступы: сверху – 0, справа и слева по 30 пикселей, снизу – 10 пикселей;
д)
рамка
шириной 1 пиксель, точечная (dotted),
черного цвета;
е)      внутренние
отступы 10 пикселей.
10.   Найдите
в Интернете информацию про авторов цитат и сделайте их имена ссылками на
соответствующие страницы.
11.   Установите
для ссылок, которые находятся внутри абзаца стиля author,
красный цвет при наведении мыши.

alt: Практическая работа Использование


extracted_text:
8 советов которые помогут ученикам 4-го
класса лучше готовиться и успешно сдать ВПР

Обратный отсчет до выпускной проверочной работы начался. Страх,
который внушает поколению, которое столкнется с ней через несколько недель,
такой же, как и у всех тех, кто его сдал: сдать ВПР — значит испытать себя и
продемонстрировать себе и другим, что вы готовы стать частью нового этапа
жизни.
ВПР, как и все экзамены, на самом деле является обрядом
перехода от одной ступени образования в другую. Встреча и написание выпускной
работы способствует изменению не только потому, что вы становитесь частью
нового уровня образования, но и потому, что это помогает вам расти, измерять
себя и свои способности. ВПР символизирует испытательный полигон для
каждого школьника с целью положительно и наилучшим образом показать результаты,
которые зависят от подготовки и самоотверженности, с которыми он работал в
течение этого года и предыдущих лет.
 Вот 8 советов от учителя, чтобы лучше справиться
с этой встречей:

Необходимо равномерно распределить процесс подготовки комбинируя
     более легкие и более сложные темы в течение дня.
Там не только работа! Для мозга очень важны периоды отдыха:
     позволяйте себе перерывы во время учебы и спите не менее 7–8 часов в
     сутки. Ложится спать не позднее 23:00. Поступая так, вы на мгновение
     отключитесь и станете более эффективным.
Позаботьтесь
     обо всех деталях: в день написания выпускной проверочной работы желательно
     идти в одежде, в которой вы чувствуете себя комфортно и непринужденно и
     которая подходит по контексту.
Некоторая тревога также может быть положительной, потому что она
     стимулирует учебу, но слишком сильная тревога может стать препятствием.

Не
     беспокойтесь слишком сильно об итоговой оценке. Мы не
     число. Голосование не делает вас тем, кто вы есть и хотите стать.
Помните, что жизнь полна экзаменов: школьные экзамены, экзамены по
     танцам, анализы крови, университетские экзамены, собеседования и различные
     презентации. Так что научитесь встречать их спокойно и твердо.
Готовьтесь
     и учитесь для себя не только для того, чтобы блестяще сдать
     экзамен, но и для того, чтобы приобрести свой личный культурный опыт.
При подготовке привыкайте проводить как можно больше связей между различными
     понятиями, это поможет вам точно отвечать на задания даже по темам,
     к которым вы считаете себя менее подготовленным. Главное сохранять
     хладнокровие и концентрацию, и удачи всем!

file_name: Статья_Сатторзода_советы.docx


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА С ВНУТРИГОРОДСКИМ
ДЕЛЕНИЕМ «ГОРОД МАХАЧКАЛА» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ лицнй 30»
Ул. А. Исмаилова, 66 а, г. Махачкала, Республика Дагестан, 367010,
1070552000981,инн/кпп
0562066994/057201001, ОКПО 49166717
Справка-подтверждение
Дана Чариновой Умамат Алиевне учителю родного (лакского) языка и
литературы МБОУ « Многопрофильный лицей №30»в том, что она входит в состав
предметных жюри муниципального этапа конкурса чтецов:
1.       «И если завтра мой язык исчезнет , то
я готов сегодня умереть»2015-2024уч.г
2.       «Белые журавли»2015-2024
З. «Мне
ль тебе Дагестан мой былинный.. . . . .» 2020-2024
4.       «Лучший учитель родного языка»
2018-2024
5.       Всероссийская олимпиада по родному языку
и литературе 2017-2024уч.г
6.       Конкурс театрализованных
представлений с 2015-2024уч.г
7.       Лучшее сочинение,посвященное
165-летию Махачкалы 2022г
8.       Конкурс чтецов ,посвященный
творчеству С. Стальскому 2024г
(приказ прилагается)

Директор МБОУ «Многй №ЗО»
/Л4алиотаки С.Г//
334'ААУПРАВЛЕШ4Е. ОБРАЗОВАНИЯ»
Ма
.чачк"ла»
ПРИ Кд З
(Упров€дении
городского конкурса чтецов
тйорческогоъл\!
' вкуса; пропаганды гг . хлопујяризаций' твоьчества;. прйјития гпћсреса Pacyjia
ПРИКАЗЫВАЮ:
«Бель\е.
журавли» (далее — г. на базе МКУ «Управление

Утјердмть: ,

          (Приложение        и

,

(Приложение МЗ):

>kiopii [Сошч-урса,

№4),

•Г'

бюджетных
  общеобразовательных

-јучј$!.иденйй, (далее Д
Метјдическомуй: ,

участие школьников в Конкурсе,
(Абдулжелилова,

,и'. мег0дическое сопровождение
Конкурса.
          •                                                         ,лриказа
возложуггь на заместителя
-мучал;ника
Уйравлёния; образования ЁаЁдуеву 34-1,
В. Дибияев
от«
Положение
О городском конкурсе «Белые журавл 1;
„' ъОбщие положения о,Настоящее положение , определяеТ общий порядок:
организаций

пррведения
  Конкурёа'
Щ Цели и задачи
Г.. Выявление творческого и культурного
  потенциалалодростков.
$2 Пропаганда жанра художественного слова.
3.4 Развйтие, художественно эстетического вкуса;
  способностей,
4 Пропагандат популяризация детского литературного
  творчества. Б. Содействие творческому самовыражению и личностному
  обучающихся:
Щ.
  Участники конкурса
1, Конкурс -ћроводитсА среди - обучающихся учреждений
  т. Махачкалы в одной ' глозрасТйрй- 11 классы. В каждой номинации участвует
  по учащемуся от
, общеобразовательного учреждения.
1V. Номинации
'Чтение стихотворений о Расуле
  Гамзатове на русском языке классы). 2; УЧЧтениё стихбтворений о
  Расуле Гамзатове нааварском ЯзЫК& (9  классы).
З. Чтение стихотворений о Расуле Гамзатове на
  даргпАскоМ (9-211 классы).
Чтение стихотворений о» Расуле Гамзатове на (9 - 11'
  классы).
Чтейиё стихотворений о Расуле
  ГаМзатове на (9'         Классы):
6. Чтение стихотворений о Расуле Гамзатове на
  лакском языке;:: (9 классы).
Чтение стихотворений о Расуле Гамзатове д на.
  табасаранском h3bike(9 [1 •кјдсёы).
Порядок
  проведения конкурса
Заявкзт в электронной форме: на участие л Конкурсе:
  направит;ь в срок до ?ода, вйдеоматериал - до 08.09.2021
На: адре&электронной почты: rukiget-obr@yandex.ru (по
  национальны:г Lyudmilasilaenkova@yandex.ru (на русском языке).

'Мунпцппальное
  Казеннос учре
«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВА

Адмпннстряцин
  городского округа с внутриг «город Махачкала»
ПРИКАЗ

ем;

АУ                  2022 г.

-77

О проведении городского конкурса

«Мне ль тебе, Дагестан мой былинный, не молиться, тебя ль нс
посвящённого 90 —летию Фазу Алиевой
В целях выявления Творческого и культурного потенциала учителей лучащихся
общеобразовательных учреждений (далее ОУ) прода Махачкалы, •пропаганды жанра
художественного слова, развития художественно-эстетического вкуса и
литературно-творческих способностей,
•
повышения
роли:национальных языков и в соответствии с планом работы
Управления
образования
Приказываю:
•
Т. Провести
городской конкурс «Мне ль тебе, Дагестан -мой бьтлинный, не молиться, тебя ль
не любить... » (далее — Конкурс) 25 ноября 2022'. года - на базе муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения (далее— МБОУ) «Гимназия № 11».
•
2.њ;"' Утвердить:
“ 2.
Г— ТПоложение о проведении Конкурса (Приложение № 1)- it оценочные листы
(Приложение № 2).
2.2      ' Состав оргкомитета Конкурса
(Приложение № З).
2.3      с. , Состав жюри Конкурса (Приложение
-N2 4).
', с
фуководитело МБОУ «Гимназия № 11» (Дибирова, 3.51.) обеспечить
необходимые условия для проведения Конкурса.
Руководителям
МБОУ Обеспечить участие обучающихся учителей в городском Конкурсе,
5. г ”
Методическому отделу (Абдулжелилова З.И.) обеспечить организационное и
методическое сопровождение Конкурса.
' 6: -: Контроль за :исполнением приказа возложить на заместителя евачальцика
Управления образования Багдуеву 3.
            гИ.о' с.начальника                                                                   М.
Ибрагимов

'
3.i.LFj$:+

то 31
  готовсегодня
родной
  ЈВЫК
к.ф.н., аоцен-щ факулт [Кафедры т

«ученняьруёскому языку н лгттературе, ДГГТУ.
Аптгератур:
дагестансккргое научно цссдедовательского,
АсОшМ46»',
Джама-йудъуд€утуд М. М! — ,замебйтель
директора по УВР

• №аварякртзу,
«Гимназпя№' 45,3;                                                                   языка
Ба±аева
  бучите. аварского языка МБС)У
                        Джамалова ЭН.                                 ;
  аварского Азыка. МБОУ
                                      —
                                   к,љоу «сош
язы
„ научАы1Т ц ДГПГИП            :
                       Ибрагимова,                                                                      МБО#Й

дмаханова ИК. учитель лезгинского
языка МБОУ «Гимназия №11» халйфаева РА— учитель лезгинского языка « СОШ
Лакский язык
4iT¶MyiabAa       —Научный сотрудник дниип (по сог
предёедатёль
2: Алиева П.Ю-учитель лакского языка
«СОШ№16» илакского языка МБОУ «Многопрофильный
Табасаранский язык
44Джамалиева Ш.Б. Научный сотрудник дниип (по
соглосованию),
М.А.+ учитель табасаранского языка МБОУ «СОШ№5З>у
АЗ, Фасулова 'I-I.*. учи±ель табасаранского языка,
МБОУ «Гимназия№ 1

                                                                 е
                                дет,
'Aiti Лучшее i.tl”'iiperoe•
любви-  й тзолџоуу
ПРИКАЗЫВАЮ:
$105— клетијф
проведении. , Конкурса (Приложение
  № Л) и
(Г[ридоягеч №2),
• Конкурса (Приложение Ур З), ” Состат\. Конкурса- '
  (Приложение № 4).
                                                           MGOY        а
                      ,Ni,!        (Мурзаева•
 06beiiciiiii*i'                                            для
  проведения Конкурса,
Обеспе•гнлј. участие школьников -5
  l!i, Классов;
               :                                отделу
  (Абдулжелилона ,
-'diiiilii'it$i{iiiihiiioi: „и Соцровозџџзние Конкурса,
  исподнеггууем ' приказа, возложить на il'11ljJlkiiilk(i „образования Багдуеву
  3.14
М, Ибрагимов

—го 5,
'C0"T3ii жюри Конкурел
9Махачкале-
Базаевд 31.Б“.
учить-'1© аварск'огбу :
языка МБОУ
НоАптнаиште стихотворений со
,       ,ЙауЈньпТ ицетиту-га•
-(пб •согласбван'по»; , 7
— .ујнтель языкА:, *МЁОУ'• нова
учитель. даргинского А озыка•,
'
Помнпацня:
                                                        аф'фђек•их:
                           - о
-ъкумьткского, языка- •-МБОУ;
•
Мужаидова' [7+1,3
— учитель „ кумыкского         языка МБОУ:;
•N1.d.Z- •
учичелы кумыкского: 3i3$l*k'ii.
Чтение:авторских Стихотворений о
Махачкале ип лезгинском

-Мей,јанова Ж.Ш.
' НДучЙыЙ
'2О!Ђ$• Амахјнов:тъ • И.К,
              ,                                                             ГА.
' лезгинского : ' языка ,сотрудник ДНИГТП
. (по • согласованй[б).:
•
учите'ль ' Лезгинского языка- ЛМБОУ(,
•
З лезёинского

$452:.
ЧТение
стихотворений на лакском языке
                 4.                                        —щучный
сотрудник ДНИИП (по ооглоё0ванию),
-председатель
5'
Алиева П.Ю-учитель лакского языка «СОШ№Г6»
6.. 'ЧариноЁа У.А —еучитель
лакского языка МБОУ «Многопрофильный
Чтение
стихотворений на табасаранском , языке
4.    Джамадиева Ш.Ы Научный сотрудник
ДНИИП (по
„председатель
5.    Таибова МА.- учитель табасаранского
языка МБОУ
Расулова
'Н.Х, учительлабасаранскогожыка„ МБОУ «Гимназия

alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА

alt: Конкурёа' Щ Цели и задачи Г

alt: LFj$:+ то 31 готовсегодня родной ЈВЫК к

alt: Гимназпя№' 45,3; языка

alt: C0"T3ii жюри Конкурел 9Махачкале-

alt: Джамадиева Ш.Ы Научный сотрудник

title: справка Экспертной деятельности


extracted_text:
Тесты по истории на тему: «Вторая
Мировая Война»
Вариант 1.
1. Когда
началась Вторая Мировая Война?
а). 1
сентября 1939г.
б).22 июня
1941г.
в). 23
августа 1939г.
2.  В чем
заключался пакт Молотова – Риббентропа?
а). Пакт о ненападении Германии на СССР.
б). Захват советского союза в 3-х направлениях.
в). Захват и разделение Украины.
3.Освобождение Украины от немецко-фашистских захватчиков
началось с….
а) 1941г
б) 1943г
в) 1939г
4. Кто был на должности рейхскомиссариата по назначению
Гитлера?
а) Эрик Кох.
б) Риббентроп.
в) сам Гитлер.
5. Какая событие считают первой значительной поражением
фашистской Германии во Второй мировой войне?
а) Киевская оборонительная операция.
б)   Битва
за Ленинград
в) Битва за Москву
6. Период «Оттепели» был во время правления…
а) Сталина.
б) Ленина.
в) Хрущева.
7. «Ждановщина»  была …
а) С 1945 по 1948г
б) С 1946 по 1949г
в) С 1943  по 1954г
8. Украина
вошла в ООН в…
а) 26 июня
1945 г
б) 21 марта
1945г
в) 16
августа 1939г
9. Во время правления Хрущева были проведены реформы (выберите
правильный ответ и опишите каждую из проведенных реформ):
а) Денежная, военная.
б) Денежная, аграрная, реформа образования, военная реформа.
в) Реформа образования.
Тесты по истории на тему: «Вторая
Мировая Война»
Вариант 2.
1.
Когда началась
Великая Отечественная Война?
а) 9 мая 1945г.
б) 1 сентября 1939г.
в) 22 июня 1941г.
2. Какие территории планировалось захватить по плану
Барбароссо?
а) Север-Ленинград, Центр – Москва, Восток – Донецк.
б) Север-Ленинград, Центр – Москва, Юг- Киев.
в) Юг – Киев, Север – Питер.
3. Правитель во время ВОВ в СССР.
а) Хрущев.
б) Сталин.
в) Ленин.
4. Украина вошла в ООН в…
а) 26 июня 1945 г
б) 21 марта 1945г
в) 16 августа 1939г
5. Холокост – это…
а) Массовое уничтожение евреев.
б) Голодомор.
в) Массовое уничтожение немцев на территории СССР.
6. В каком году Крым был передан Украине?
а) 19 февраля 1954г.
б) 21 февраля 1953г.
в) 9 мая 1945г.
7. Кем был Хрущев….
а) Президент.
б) Первый секретарь ЦККПСС.
в) Вождь пролетариата.
    8.
Когда началась Вторая Мировая Война?
    а). 1
сентября 1939г.
    б).22
июня 1941г.
    в). 23
августа 1939г.
9. В … году Жданов возглавил компанию под  названием
«Ждановщина». (укажите год и опишите цели «Ждановщины»).
а) 1954-1956
б) 1946-1949
в) 1945-1950

Вариант 1.
Ответы:
1.   а.                   6.
в.
2.
а.                   7.     б.
3.
б.                  8.    а.
4.
а.                  9.    б.
5.   а.

Вариант 2.
Ответы:
1.   в.                   6.    а.
2.   б.                   7.   б.
3.    б.                  8.   б.
4.    в.                  9.   б.
5.    а.

file_name: Тесты по истории на тему Вторая Мировая Война.docx

alt: Тесты по истории на тему: «Вторая

alt: Тесты по истории на тему: «Вторая

alt: Вариант 1. Ответы: 1. а

alt: Вариант 1. Ответы: 1. а

история

group: Дисциплины


extracted_text:
6
класс

Тест
по теме: "Симфоническое развитие музыкальных
образов".

1. Какую музыку писал
Моцарт? Выберите правильный ответ. Варианты ответа:
А)  симфонии Б) В)сонаты
Г)духовную   Д) работал во всех жанрах  Е) оперы

2. Выделите верные
высказывания, касающиеся двух композиторов.  Варианты
ответа:
А) Моцарт и Чайковский
были современниками;
Б) Чайковский был
учеником Моцарта;
В) Моцарт не знал
Чайковского;
Г) Чайковского
вдохновляла музыка Моцарта;
Д)Моцарта вдохновляла
музыка Чайковского;
Е) Чайковский и Моцарт
жили в одном веке.

1) А,Д   2) В, Г   3) Б, Е  4) В, Б  5) А,Б

3. Масштабное музыкальное
произведение для оркестра (обычно состоящее из четырёх частей) - это -?  А)
симфония    Б) концерт  В) сюита

4. Музыкальное
произведение из нескольких самостоятельных частей, объединённых общим
художественным замыслом - это...?
 А) симфония    Б)
концерт  В) сюита

5. Как называли В.Моцарта
в детстве?: А) вундеркинд  Б) маленький
композитор  В) способный

6. Установите
соответствие между портретами и фамилиями композиторов. Выберите правильный
ответ.
1.
        2.
 А) П.Чайковский   Б) В.Моцарт

7.
Какую музыку содержит «Моцартиана»? Выберите правильный ответ: А)
Оригинальную музыку В. А. Моцарта. Б)
Музыку Моцарта в обработке П. И. Чайковского. В)
Оригинальную музыку П. И. Чайковского.
8. Сколько частей
содержит классическая симфония? Выберите правильный ответ:
А) 2
Б) 3  В) 4
9.
Кого считают родоначальников симфонии в том виде, в котором мы её знаем? Выберите
правильный ответ:
А)
В.Моцарт    Б) Й.Гайдн    В) П.Чайковский
10. В каком веке жил и работал В.Моцарт?:  А)
19  Б) 17    В) 18

file_name: 6 класс - тест  Симфоническое развитие образов -1.doc

alt: Тест по теме: " Симфоническое развитие музыкальных образов"

title: 6 класс. Музыка. Тест по теме: "Симфоническое развитие музыкальных образов


extracted_text:
Игра «Что слышно»
 Цель: развитие слухового
внимания.
Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки;
ширма.
Описание: Воспитатель предлагает детям послушать и запомнить то, что
происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали.
Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука.
Инструкция: Воспитатель: «Сейчас мы поиграем в игру «Что
слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение
некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за
дверью (ширмой). По окончании данного времени (1-2 минуты) необходимо назвать
как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность
сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки
при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков».
Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним
ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки.
Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток,
деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания
и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по
стеклу и т.д.

alt: Игра «Что слышно» Цель : развитие слухового внимания

title: Дидактические игры


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ  «Коллективный
трудовой договор»
Составитель:
преподаватель Загурская А.А.

Цель работы:
1. Дать определение понятию
«трудовой договор»
2. Рассмотреть особенности
коллективного трудового договора.
3. Познакомить с разделом
трудового права РФ.

Порядок работы:
1. Сделать конспект. Отчёт
по работе: конспект с основными определениями, правилами и примерами записать в
тетрадь.
2.
Ответить на вопросы тестовой части.
Интернет-ресурсы:
http://www.juristlib.ru.
– Электронная юридическая библиотека «ЮристЛиб»
http://consultant.ru.
– Консультант плюс официальный сайт
http://window.edu.ru
– Юридическое образование. Каталог. Единое окно доступа к образовательным
ресурсам.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:

Трудовое право – отрасль права, которая
регулирует процесс трудовой деятельности, возникающие трудовые отношения и связанные
с ними иные отношения.
Трудовые отношения – отношения, основанные на
соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником за
плату трудовой функции в интересах, под управлением и контролем работодателя,
подчинении работника правилам внутреннего трудового распорядка при обеспечении
работодателем условий труда, предусмотренных трудовым законодательством,
коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами, трудовым
договором.
Работник – лицо, работающее по трудовому
контракту, подчиняющееся внутреннему трудовому распорядку предприятия.
Работодатель – физическое лицо либо организация, осуществляющие
прием на работу.
Принудительный труд – выполнение работы под
угрозой применения наказания.
Минимальный размер оплаты труда –
гарантируемый федеральным законом размер месячной заработной платы за труд
неквалифицированного работника, полностью отработавшего норму рабочего времени
при выполнении простых работ в нормальных условиях труда.
Коллективный договор – правовой акт,
регулирующий трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и
работодателем в лице их представителей.
Трудовое соглашение – правовой акт,
устанавливающий общие принципы регулирования социально-трудовых отношений и
связанных с ними экономических отношений, заключаемый между полномочными представителями
работников и работодателей на федеральном, региональном, отраслевом и
территориальном уровнях.
Безработный – трудоспособный гражданин, который не
имеет работы и заработка, но желает работать, зарегистрирован в службе
занятости в целях поиска подходящей работы и готов приступить к ней.

"Трудовой кодекс Российской Федерации" от
30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 31.07.2020) (с изм. и доп., вступ. в силу с
13.08.2020)

Статья
40. Коллективный договор.

Сущность коллективного договора заключается в согласовании интересов
работников и работодателя, в установлении договорного регулирования трудовых отношений.
Он выступает основной разновидностью социально-партнерского регулирования
трудовых отношений в организациях.
К о л л е к т и в н ы й   д о
г о в о р рассматривается как правовой акт, регулирующий
социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и
работодателем в лице их представителей.
Современное трудовое законодательство расширяет границы коллективно-договорного
регулирования: несколько десятков норм в Трудовом кодексе отсылают к коллективному
договору при решении тех или иных вопросов регламентации трудовых и иных отношений.
Практика заключения коллективных договоров и соглашений стала устойчивой.
Значение и роль коллективных договоров в практике социального партнерства
возрастают. Коллективные договоры рассматриваются как средство гармонизации
отношений между работниками и работодателями. Заключается коллективный
договор в интересах обеих сторон: работники получают более высокий
уровень льгот и гарантий, а работодатели – гарантию спокойствия в коллективе,
зная уровень и обоснованность требований работников.
Значение коллективных договоров как регуляторов
трудовых и иных
отношений, связанных с трудовыми, особенно хорошо просматривается, когда работодателям
приходится доказывать экономическую обоснованность расходов, которая в
настоящее время все чаще становится предметом проверок налоговых органов.
Налоговые органы доначисляют налоги и применяют санкции, считая, что работодатели
занизили налогооблагаемую базу. Работодатели, в свою очередь, доказывают
обоснованность расходов: в соответствии со ст. 255 НК РФ в расходы
налогоплательщика на оплату труда включаются любые начисления работникам (в том
числе стимулирующие и поощрительные начисления, надбавки и премии),
предусмотренные законодательством РФ, трудовым договором и (или) коллективным
договором.
Представители
работников и работодателей имеют возможность проявить инициативу по проведению
переговоров и заключению коллективного договора. Представитель стороны, получивший
письменное уведомление о вступлении в переговоры, обязан вступить в переговоры
в течение 7 календарных дней с момента получения уведомления.
Порядок
проведения переговоров соответствует основным принципам социального
партнерства. В практике сложилась следующая процедура.
1)  Образуется
комиссия из равного числа представителей сторон, наделенная необходимыми
полномочиями. Состав комиссии, сроки, место проведения и повестка дня переговоров
определяются сторонами.
2)
Работодатель и его представители обязаны направить другой стороне имеющуюся у
них информацию, необходимую для ведения переговоров.
3)
Проект коллективного договора, подготовленный комиссией, обсуждается в подразделениях
организации и дорабатывается с учетом замечаний и предложений.
4) Затем
проект утверждается общим собранием (конференцией) коллектива и подписывается
представителями сторон. На этом коллективные переговоры завершаются.
5)
Если сторонами не достигнуто согласия по отдельным положениям проекта
коллективного договора в течение трех месяцев со дня начала переговоров,
стороны должны подписать коллективный договор на согласованных условиях с одновременным
составлением протокола разногласий.
6) Неурегулированные
положения могут стать предметом дальнейших переговоров или разрешаться в
соответствии с кодексом, иными федеральными законами.
Это
правило снимает проблему, возникавшую на практике, когда в течение длительного времени
стороны не могли найти компромисса и сохранялась напряженность в отношениях.
Подписанный коллективный договор и приложения к нему направляются работодателем
на уведомительную регистрацию в органы по труду. С уведомительной регистрацией
вступление в силу коллективного договора не связано – юридическое значение
имеет акт подписания коллективного договора сторонами. Регистрация
осуществляется в целях статистического учета договоров.

Содержание коллективного договора
Содержание
и структура коллективного договора определяются сторонами.
В коллективный договор могут включаться обязательства работников и
работодателя по следующим вопросам:
формы, системы и размеры оплаты труда;
выплата пособий, компенсаций;
механизм регулирования оплаты труда с учетом роста цен, уровня
инфляции, выполнения показателей, определенных коллективным договором;
занятость, переобучение, условия высвобождения работников;
рабочее время и время отдыха, включая вопросы предоставления и
продолжительности отпусков;
улучшение условий и охраны труда работников, в том числе женщин и
молодежи;
соблюдение
интересов работников при приватизации государственного и муниципального
имущества;
экологическая безопасность и охрана здоровья работников на
производстве;
гарантии и льготы работникам, совмещающим работу с обучением;
оздоровление и отдых работников и членов их семей;
частичная или полная оплата питания работников;
контроль за выполнением коллективного договора, порядок внесения в
него изменений и дополнений, ответственность сторон, обеспечение нормальных
условий деятельности представителей работников, порядок информирования
работников о выполнении коллективного договора;
отказ от забастовок при выполнении соответствующих условий
коллективного договора;
другие
вопросы, определенные сторонами. В коллективном договоре с учетом
финансово-экономического положения работодателя могут устанавливаться льготы и
преимущества для работников, условия труда, более благоприятные по сравнению с
установленными законами, иными нормативными правовыми актами, соглашениями.
II  Тест.
1.
Срок регистрации трудового договора физического лица с работодателем:

1) 7 дней                                 3) 10 дней с момента заключения
договора

2) 3 дня                                   4) 1 месяц
2.
Когда трудовой договор не обязателен в письменной форме:

1) если это особая форма договора - контракт

2) трудовой договор с несовершеннолетним работником

3) организованный набор работников

4) трудовой договор с молодым специалистом.
3.
Где регистрируется трудовой договор, который заключается

между физическим лицом и предприятием?

1) в Министерстве юстиции       3) в налоговой службе

2) в пенсионном фонде               4) в государственном фонде занятости
4.
Кем разрабатывается и принимается Коллективный договор :

1) на референдуме

2) на сессии Государственной Думы

3) на собрании руководителей предприятия, фирмы, организации

4) на общей конференции трудового коллектива
5.
Сторонами заключения коллективного договора являются:

1) работодатель (физическое лицо) и работник

2) председатель профсоюзного комитета и работники

3) собственник или лицо, им уполномоченное, и трудовой коллектив

4) комитет по трудовым спорам и работники
6.
Моментом начала действия трудового договора считается:

1) через 5 дней после подписания договора

2) с момента заключения трудового договора

3) после государственной регистрации трудового договора

4) с момента провозглашения трудового договора
7. Испытания при
приеме на работу не применимо:

1) к лицам пенсионного возраста          3) к инвалидам

2) к военнообязанным                            4) к работникам до 18 лет
8.
Действие коллективного договора предприятия распространяется:

1) только на администрацию

2) на всех субъектов (членов) предприятия, кроме руководителей этого

предприятия.

3) только на временных рабочих

4) на всех членов (субъектов) предприятия
9.
Не является гарантией обеспечения прав граждан на труд:

1) равенство трудовых прав граждан

2) свободный выбор вида деятельности

3) компенсации материальных расходов, в связи с направлением

в другую местность

4) расовая принадлежность

10.
Виды трудового договора по срокам действия различаются:

1) срочный, бессрочный, на время определенной работы

2) срочный, бессрочный

3) краткосрочный, среднесрочный, на время определенной работы

4) краткосрочный, сезонный, долгосрочный
11.
Локальные источники трудового права – это:

1) нормативно-правовые акты, принятые правительством РФ

2) нормативно-правовые акты, принятые Государственной Думой РФ

3) правовые акты, принятые собраниями коллективов на уровне предприятий,

учреждений, организаций

4) нормативно - правовые акты, принятые Президентом РФ
12.
При приеме на работу не требуется документ:

1) паспорт                                            3) трудовая книжка

2) свидетельство о рождении             4) диплом
13.
В случае реорганизации собственности коллективный договор продолжает

действовать в течение срока:

1) на который он был заключен

2) 10 дней с момента реорганизации

3) продолжает действовать неограниченный промежуток времени

4) прекращает свое действие сразу после завершения реорганизации
14.
По общему правилу срок испытания при принятии на работу не может

превышать:

1) 20 дней                               3) в зависимости от сферы деятельности
1-3 месяца

2) 2 недели                             4) 3 месяца
15.
Испытательный срок для работника составляет:

1) 3 месяца                             3) 1 месяц

2) 10 дней                               4) 6 месяцев

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Коллективный трудовой договор.docx

alt: ЛЕКЦИЯ «Коллективный трудовой договор»

alt: К о л л е к т и в н ы й д о г о в о р рассматривается как правовой акт, регулирующий социально-трудовые…

alt: Если сторонами не достигнуто согласия по отдельным положениям проекта коллективного договора в течение трех месяцев со дня начала переговоров, стороны должны подписать коллективный договор на…

alt: В коллективном договоре с учетом финансово-экономического положения работодателя могут устанавливаться льготы и преимущества для работников, условия труда, более благоприятные по сравнению с установленными законами, иными…

alt: Не является гарантией обеспечения прав граждан на труд: 1) равенство трудовых прав граждан 2) свободный выбор вида деятельности 3) компенсации материальных расходов, в связи с…

intro: Для СПО. Лекция с тестом

title: Коллективный договор