extracted_text:
Работа с родителями
Консультации
для родителей
Адаптация
Живя в семье в определённых,
сравнительно устойчивых условиях, ребёнок постепенно приспосабливается к
условиям окружающей среды. Между организмом и этой средой устанавливаются
правильные взаимоотношения, происходит адаптация организма к окружающим
влияниям. Организм ребёнка постепенно приспосабливается к определённой
температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи и т.д. Под
влиянием систематических воздействий со стороны окружающих ребёнка взрослых, у
него образуются различные привычки: он привыкает к режиму, способу кормления,
укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями,
привязанность к ним.
В случае, если установленный
в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребёнка временно
нарушается. Эти нарушения уравновешенного поведения объясняются тем, что малышу
трудно приспособиться к возникшим изменениям, у него не могут быстро
затормозиться старые связи, а вместо них также сформироваться новые.
Недостаточно развиты у ребёнка адаптационные механизмы, в частности слабые
тормозные процессы и относительно мала подвижность нервных процессов. Однако,
мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий жизни происходят не
так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребёнка,
при  правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается
уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т.
е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в
первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс
приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у
всех детей  проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации
сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и
общего состояния. К таким нарушениям относят:

нарушение
     аппетита (отказ от еды или недоедание)
нарушение
     сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)
меняется
     эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).

Иногда можно отметить и
более глубокие расстройства:

повышение
     температуры тела
изменения
     характера стула
нарушение
     некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на горшок,
     его речь затормаживается и др.)

Длительность привыкания к
новым социальным условиям, а также характер поведения детей в первые дни
пребывания  в детском учреждении зависят от индивидуальных особенностей.
Дети одного и того же возраста ведут себя по-разному: одни в первый день плачут,
отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого отвечают бурным
протестом, но уже на другой день с интересом следят за игрой детей, хорошо едят
и спокойно ложатся спать, другие, наоборот, в первый день внешне спокойны,
несколько заторможены, без возражений выполняют требования воспитателей, а на
другой день с плачем расстаются с матерью, плохо едят в последующие дни, не
принимают участия в игре, и начинают хорошо себя чувствовать только через 6-8
дней или даже позже. По всем этим признакам выделяются определённые группы, к
которым принадлежит ребёнок по характеру поведения при поступлении  в
детское учреждение. В зависимости от того, к какой адаптационной группе
принадлежит ребёнок, будет строиться работа с ним. Очень часто встречаются ситуации,
когда ребёнка нельзя однозначно определить в ту или иную адаптационную группу.
Т.е. модель его поведения находится не "стыке" двух групп, т. е.
является пограничной.  Своеобразный переход из одной адаптационной группы
в другую показывает динамику развития процесса привыкания ребёнка к условиям
детского учреждения. Далее приведена таблица, в которой представлены 3 адаптационные группы, о
которых говорилось выше.
Ниже приведена информация,
следуя которой родители и воспитатели сделают адаптационный период более лёгким
и безболезненным. Итак, что должны знать и уметь
родители:
1.     Чем
чаще ребёнок будет общаться со взрослыми,  детьми в квартире, во дворе, на
игровой площадке, около дома т.е. в различной обстановке, тем быстрее и
увереннее он сможет перенести приобретённые умения и навыки в обстановку
детского сада.
2.     Неформальное
посещение детского сада. Т.е. прогулки по территории и сопроводительный рассказ
о садике, причём рассказ должен быть очень красочный и, несомненно, позитивный.
Старайтесь в своём рассказе показать ребёнку, как весело и хорошо другим детям
в детском саду.
3.     Т.к
каждый поступивший ребёнок требует к себе внимательного индивидуального
подхода, то принимать детей следует постепенно, по 2-3 человека, с небольшими
перерывами (2-3 дня).
4.     В
первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов.
5.     Для
первых посещений рекомендуются часы, отведённые для прогулок, игр. Это
позволяет быстрее определить группу поведения ребёнка, наметить правильный
подход и снять эмоциональное напряжение от первых контактов.
6.     Установление
эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно осуществляться в привычной
обстановке в присутствии близкого человека. В первый день кратковременное знакомство
воспитателем, направленное на формирование интереса к детскому саду, на
установление контакта между ребёнком и воспитателем в новой ситуации.
7.     Очень
полезны экскурсии по группе, в которых участвует воспитатель, родители и
ребёнок.
8.     Отрицательное
влияние на течение адаптации, а также на поведение детей при поступлении в
детское учреждение оказывает отсутствие единства системы воспитания в семье и в
детском учреждении.
НЕОБХОДИМО:

до приёма выяснить
     режим, применяемый в семье, индивидуальные особенности поступающего
     ребёнка (анкета).
в первые дни не
     нарушать, имеющиеся у ребёнка привычки, нужно постепенно менять режим и
     приучать ребёнка к новому укладу жизни.
приблизить домашние
     условия к особенностям д/с: внести элементы режима, упражнять ребёнка в
     самостоятельности, чтобы он мог сам себя обслуживать и т.п.

Возвращаясь к вышеуказанной
таблице, хочу заметить, что в зависимости от уровня навыков общения ребёнка,
контакт, устанавливаемый с семьёй, должен быть дифференцирован, т.е.  в
соответствии с группой адаптации ребёнка должны быть определены объём и
содержание работы с семьёй. Так, по отношению к детям первой группы,
нуждающимся в тесном контакте с близкими людьми, работа с семьёй должна быть
более глубокой и объёмной, предусматривать тесный контакт членов семьи с
воспитателями и психологом дошкольного учреждения.
Сразу хочу заметить, что не все
мгновенно увидят плоды своих трудов, адаптация некоторых детей может протекать
от 20 дней до2-3 месяцев. Особенно, если ребёнок заболел, в процессе адаптации.
Иногда, после выздоровления, ребёнку приходится привыкать заново. Но, хочу Вас
заверить, что это не показатель. Не следует беспокоиться, глядя на ребёнка
подруги, который с первых дней вошёл в новую среду без особых осложнений.
Повторюсь, что все дети разные, каждый индивидуальность, к каждому нужен свой
подход. Я думаю, что с Вашей помощью мы найдём ключик к каждому ребёнку.
Богатый опыт и знания воспитателей, Ваша любовь и забота, иными словами
согласованная работа с семьёй, опирающаяся на знания возрастных и
индивидуальных особенностей, потребностей ребёнка и необходимых условий
воспитания ребёнка до поступления в детский сад, позволит решить проблему
адаптации на должном уровне.
При лёгкой адаптации
поведение детей раннего возраста нормализуется в течение месяца, у дошкольников
– за 10 – 15 дней. Отмечается  незначительное снижение аппетита: в течение
10 дней  объём съедаемой ребёнком пищи достигает возрастной нормы, сон
налаживается в течение 20-30 дней (иногда и раньше). Взаимоотношения со
взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не снижается,
3 адаптационные группы:

гр.

эмоциональное
  состояние

деятельность

отношения
  со взрослым

отношения
  с детьми

речь

потребность
  в общении

1.

слёзы,
  плач

отсутствует

отрицательные
  (ребёнок не воспринимает просьб воспитателя)

отрицательные

отсутствует
  или связана с воспоминан. о близких.

Потребность
  в общении с близкими взрослыми, в ласке, заботе.

2.

неуравновешен.,
  заплачет, если рядом нет взрослого.

наблюдение,
  подражание взрослым.

положительные,
  по инициативе воспитателя.

отсутствуют
  или положительные (ответные).

ответная
  (отвечает на вопросы детей, взрослых).

Потребность
  в общении со взрослым, в сотрудничестве с ним и получении  от него
  сведений об окружении.

3.

спокойное,
  уравновешенное

предметная
  деятельность или сюжетно-ролевая игра.

положительные,
  по инициативе ребёнка

положительные

инициативная
  (сам обращается ко взрослым и детям).

Потребность
  в общении со взрослым и в самостоятельных действиях.

file_name: адаптация.doc

alt: К таким нарушениям относят: нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание) нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый) меняется эмоциональное состояние (дети много…

alt: Далее приведена таблица, в которой представлены 3 адаптационные группы , о которых говорилось выше

intro: Консультация для воспитателей

title: Адаптация


extracted_text:
Методическая разработка урока русского языка в 7
классе на тему: «Причастие как особая форма глагола»
Цели:                            Познакомить учащихся
с понятием  - причастие – как особой формой глагола. Значением причастия, его
грамматическими признаками.
Формировать:     Умения различать причастия и прилагательные;
находить причастие в тексте.
3.                         Развивать словесно-логическое
мышление, умение обобщать, развивать операции синтеза, анализа, сравнения.

Методы обучения
Частично-поисковый

Основные понятия: причастие, глагол, прилагательное.
Ход урока
I.
Проверка домашнего задания упр. 42.
1.
Выписать выделенные глаголы, указать их состав (один ученик). Второй
ученик подбирает глаголы, соответствующие схеме.
Образец: а)  Запылала
                     Зажглась
                     Бледнеет
б)     зажглась
                                                 наливается
                                                 бледнеет
                                                 синеет
                                                 запылала
                                                 побежала
2.
Закрепление знаний учащихся об окончаниях глаголов
Вставить пропущенные буквы в окончания глаголов, объяснить
свой выбор (письменно). Взаимопроверка.

Он стро.и.тся                                    Строить
– II спр.
Бор.е.тся                                            бороться
– I спр.
Колебл.е.тся                                       колебаться
– I спр.
Кол.е.тся                                            колоться
– I спр.
Гон.и.тся                                            гнаться
– II спр. (искл.)
Верт.и.тся                                         вертется
– II спр. (искл.)
Тороп.и.тся                                        торопиться
– II спр.
Плещ.е.тся                                          плескаться
– I спр.
Колыш.е.тся                                       колыхаться
– I спр.
Смотр.и.тся                                       смотреться
– II спр.(искл.)

3.
Сообщение по теме развитие связной речи
Один из учеников готовит связный рассказ о глаголе как части
речи (ответ должен быть со всеми примерами, подготовленными дома)
(индивидуальный устный ответ учащийся в сочетании с
элементами рецензирования другими)
Можно
воспользоваться памяткой:

1.
Соответствует ли ответ заданному вопросу?
2.
Последовательно ли отвечал товарищ?
3.
Можно ли считать ответ полным, убедительным?
4.
Достаточно ли примеров для подтверждения изложенных положений?
5.
Были ли ошибки, недочеты?

4.
Объяснение нового материала.
На доске записаны три предложения.

Стройный клен под          Мелькает
желтый лист      Волнуется желтеющая
окошком
желтеет           на зелени деревьев                нива

а) Выпишите
однокоренные слова вместе с тем словом с которым они согласуются.
(клен)
желтеет                желтый (лист)                    желтеющая (нива)

Давайте
укажем их лексическое  и грамматическое значение, определим вопросы, на которые
они отвечают.

Сравнение
Лексическое значение – значение цвета
Грамматическое значение
Желтеет
– действие предмета (что делает?)
Желтый –
признак предмета (какой?)
Желтеющая
– признак предмета (какой?)

Желтый и
желтеющая похожи друг на друга, но желтый – это признак постоянный, его цвет не
изменится.
Желтеющая –
признак непостоянный, находится в процессе действия, т.е. признак по действию.
Желтеющая,
которая желтеет.
-
Будет ли слово желтеющая прилагательным? Нет.
Сегодня мы
приступаем к изучению особой формы глагола, которая называется ПРИЧАСТИЕМ.
Запишите тему урока:
Причастие как особая форма глагола.
Учитель
сообщает цели урока и планируемого результата (цели можно записать на доске)
Знать:     что такое причастие, его значение и грамматические
признаки.
Уметь:    находить причастие в тексте.
 Значение
причастия мы уже определили. Давайте его восстановим (вставьте пропущенные
слова).
Это
особая форма ..глагола.. , которая обозначает ..признак предмета по действию..
и отвечает на вопросы ..какой? какая? какое?.
Причастие
имеет свойства как глагола, так и прилагательного. Откройте параграф 10 и
прочитайте эти грамматические и синтаксические признаки и заполните таблицу.

Причастие

Свойства глагола

Свойства прилагательного

1. Вид

1.
  Значение

2. Время
  (настоящее и прошедшее)

2.
  Изменяемость по родам, числам и    падежам

3.
  Возвратность (добавляет сам учитель)

3. Роль в
  предложении

Затем идет
хоровое прочтение правила в учебнике, после проговаривается самими учащимися
начиная с сильного ученика и заканчивая сильным учеником.
5.   Записать
прилагательные с существительными, рядом однокоренные причастия. (I вариант)
Образец:
темный лес – темнеющий лес.
Синий
горизонт (синеющий)
Желтая
кувшинка (желтеющая)
Колючий
еж (колющий)
Шумный
поток (шумящий)

6. Заменить   причастие   сочетаниями глаголов с местоимением
который. (II вариант)
Образец:
читающая девочка – которая читает.
Сражающийся
воин, решаемая задача, отвечающий ученик, заданное упражнение.
-
каково значение причастий?
-
С какими частями речи схоже причастие?
7. Объяснительный диктант.
(Записать
предложение, подчеркнуть причастие, определить его род и число)
Вылетевшее
слово и на коне не догонишь. Рассыпанный рис соберешь, а сказанных слов не
воротишь. Обдуманное слово дороже золота. Катящийся камень травой не обрастает.
Задание
выполняется одновременно и на доске и в тетради.
-
какие свойства прилагательного присущи причастиям?
8. Самостоятельнаяработа.
I.
Укажите причастие
    Синий                                       Зеленоватый
Синеет                                     Зеленеет
Синеющий                                Зеленый
Синеватый                              Зеленеющий
Синь                                         Зелень
II. Укажите
словосочетания «прилагательное +существительное»
Зимняя дорога                         Растаявший лед
Зимующие птицы                    Замолкшие голоса
Замерзшая река                       Голубенький кувшин
Раскрытая книга                     Запертая дверь
III. Укажите словосочетания «прилагательное +существительное»
Бушующее море                       Летящий самолет
Сидящие на дереве                   Спускающийся к берегу
Зеркальная поверхность         Удивительный дом
Выполнивший задание             Удивляющийся всему
IV.Найдите в предложении причастие, подчеркните его как член
предложения
Мы шли узенькой                     Наше внимание привлек дуб,
тропинкой, прямо                   растущий на опушке леса
к речке
Вывод+обобщение.
1)  Что
называется причастием?
2)  Какие
свойства глагола и прилагательного имеет причастие?
3)  Чем
является в предложении?
Домашнее
задание: параграф 10 (правила знать), упр. 47.
Списать
предложения, определить вид и время причастий.
На
всем протяжении реки только в одном месте к ней подходит неведомо куда ведущая
дорога.

Урок №2             Причастие
как особая форма глагола
Цели:                 1.Закрепить знания о причастии, его
грамматических признаках, сходных с грамматическими признаками глагола и
прилагательного.
Формировать:   2.Умения находить причастия в тексте
употреблять их в речи.
                          3.Развивать умение обобщать.
Методы обучения:
Практические методы.
Основные понятия – причастие.
Ход урока
I.
Проверка домашнего задания.
1. Из  упр.47  выписать    а) причастия,  указать  их   вид
и  время (у доски); б) слова с пропусками и скобками.
Ведущая – настоящее время, несовершенный вид
2. Индивидуальные карточки
    (Подобрать к причастиям подходящие по смыслу имена
существительные. Определить род, число и падеж причастий)(ср.р., ед.ч., И.п.)
Образец: ползущее (пресмыкающее)
Горящее, текущая, спеющая, дремлющий.
1.   Синтаксический
разбор предложения (общеклассная работа).
Морозы не могут сновать бушующую водную стихию.
[                 ]   (Повествовательное,
невосклицательное, простое, распространенное, ничем не осложнено)
-
какова синтаксическая роль причастия?
2.   Фронтальный
опрос
1)
Что такое причастие? Приведите примеры.
2)
Назовите свойства глагола причастия.
3)
Назовите свойства прилагательного причастия.
4)
Какова синтаксическая роль причастий.
5)
Подумайте, для чего нужны причастия.

5. Устная работа с предложениями. Сравнительный анализ.
Сравните пары предложений, сделайте вывод о роли причастий в речи
(устно). Записаны на доске.

Мы встретили старика,                      Мы встретили старика,
Который жил в избе,                            Который жил в избе,
Которая стояла на опушке леса.          стоящей на опушке леса.

Книга, которая лежит на                    Лежащая на столе книга
столе, уже прочитана.                        уже прочитана.

За столом сидят ученики                     За столом сидят ученики,
и читают книгу.                                   читающие книгу.

Вывод: Употребление причастий позволяет избегать повтора
слов, делает речь более яркой, выразительной.
Закрепление.

6.Записать предложение, вставить вместо точек подходящие по
смыслу причастия (для более слабых учеников выбрать причастия из слов для
справок)
(Хорошо)
В домике  ...  на
окраине Клина находится музей Чайковского. В музее хранятся вещи  ...  здесь
еще при жизни композитора. Материалы  ...  в музее говорят об огромной,
напряженной работе Чайковского. Оперы  ...  великим композитором знают и любят
во всем мире.
Слова для справок:
стоящем, бывшие, собранные, созданные.
7. Словарно-орфографическая работа.
На доске
записано слово
Присутствовать
1.
Объясните орфограмму
2.
Разберите по составу
3.
Этимология слова:
Суть – от глагола быти – быть в 3-м лице, мн.ч. с 19 в. укрепляется в
значении «сущность»
4.
Составьте предложения с глаголом (были, находились)
На празднике присутствовали все дети детского сада.
8. Выборочный диктант
(выписать словосочетания «прилагательное + существительное»)
На северном склоне среди
хвойных деревьев лежит сибирский таежный (нетронутый снег). Поднялся очень
сильный ветер, и в частом осиннике,(еще не покрытом листьями), стволики стучали
друг о друга.
Меня с малолетства
манила (неизведанная природа), и я стал охотником. Солнце, (еще не вошедшее в
силу), греет бережно и ласково.
 Определите вид и время
причастий.
Домашнее
задание
Параграф
10.
Подобрать
текст из художественной литературы с причастиями. Указать у причастий все грамматические
признаки.
Урок №3                      Склонение
причастий
Цели:              Повторить, что такое склонение.
Формировать: Умения определять условия выбора гласных в
окончаниях причастий и прилагательных.
3.
Развивать умения конкретизировать, сравнивать, обобщать.
Методы
обучения
Основные
понятия: причастие, склонение.
Ход
урока
I.
Проверка домашнего задания.
а) Зачитать подобранные тексты, назвать причастия, которые
употребляются в данном тексте, определить роль причастий в них.
II.
Словарно-орфографическая работы
Записать словарные слова, написанные на доске, в тетрадь,
выделить орфограммы в них. Составить со словами словосочетания
«причастие+существительное»

Колонна (движущая колонна)
Гирлянда (светящаяся гирлянда)
Калитка (открывающаяся калитка) (у доски)
III.     Объяснение нового материала
Шумящий поток – шумный поток.
Желтеющую кувшинку – желтую кувшинку.
Белеющим туманом – белым туманом.
Спеющая малина – спелая малина.
Ответьте на вопрос: в чем разница между прилагательным и
причастием? Разница только в значении: прилагательное обозначает постоянный
признак, а причастие непостоянный, временный, и признак этот по действию.
-
А в чем сходство между ними? (род, число, падеж, окончание)
-
Как определяются окончания у прилагательных? (от существительного
задается вопрос, а окончания прилагательного совпадает с окончанием вопроса).
Какого? –ого, -его.
Какому? –ому, -ему.
Каким? –ым, -им.
О каком? –ом, -ем.
Какой (какою?) –ой, -ей, -ою, -ею.
Какую? –ую, -юю.
Какие? –ые, -ие.
Исключения: Именительный падеж мужского рода – какой? –ой,
ый, ий.
IV.    Самостоятельное чтение учащимися параграфа 11 и делают
вывод.
         Вывод: проговаривается вслух.
V.      Устно просклонять словосочетания с причастиями и
прилагательными, последнее записать в тетрадь и на доску, выделить окончания.
Развивающийся синий шарф, движущаяся спортивная колонна,
колышущееся яркое пламя.
Искрящийся костер
Искрящегося костра
Искрящемуся костру
Искрящийся костер
Искрящимся костром
О искрящимся костре.
VI.
Выполнение упр. 49 (по цепочке у доски)
Образец: от надвигающейся тучи – от какой? тучи (женский
род, род.падеж)
VII.   Самостоятельная работа.
Вставьте пропущенные орфограммы, обозначьте условия их
выбора.
Д.а.леко (в)передиВасютказамет.и.лвходящ.ую в глубь
т.а.йгиж.ё.лтую бороздку лиственн.ого леса. Васюткапр.и.метил пихту, ш.и.рокоразросш.ую.ся
среди мелк.огоосин.ни.ка.
VIII.  Словообразовательная работа
         Выпишите из предложения прилагательное лиственного
и произведите словообразовательный разбор.
Лиственн(ого) – листв(а) – суффиксный способ
образования
Домашнее
задание.
1.
Знать лексическое словарных слов и их праовписание.
2.
Упр. 51. Списать. Причастия, заключенные в скобки, поставить в нужном
падеже, числе и роде. Окончания выделить.
Из красивых ваз, висевших в воздухе между
деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения.
Урок №4           Причастный оборот
Цели:                Знакомство с понятием причастный
оборот, из каких компонентов он состоит.
Формировать:   Умения находить причастный оборот в
предложении и выделять его запятыми.
3.                       Развивать словесно-логическое
мышление, умение конкретизировать, развивать операции анализа и синтеза.
Методы обучения
Основные понятия: причастный оборот, зависимые слова,
определяемое слово.
Ход урока:
1.
Проверка знаний и умений, полученных на предыдущих уроках.
а) вспомните недостающие определении причастия:
Причастие - ... , оно обозначает признак ... и отвечает на
вопросы ... .
б) зачеркните лишнее:
Причастия бывают совершенного, несовершенного вида,
настоящего, будущего, прошедшего времени.
 в) вспомните недостающее:
Причастия изменяются по родам ... , как и ...  .
г) вставьте пропущенные буквы
Поросш...м болотом, на раскачивающ...ся березу, шумящ...м
потоком, в чернеющ...м лесу, у волнующ...ся озера, о бушующ...м океане.

2.
Объяснение нового материала.
На доске записан текст с пропущенными словами:
На опушке зимнего леса
Кругом лежит сверкающий  (на солнце) снег. Дремлют
посеребренные (инеем) деревья. Прижались к земле запорошенные (снегом) кусты.
Молчит уснувший (до весны) лес.
-
Найдите причастия. Какими членами предложения они являются?
-
К каким словам относятся причастия? Поставьте над ними крестик Х.
Выпишем эти сочетания слов
Сверкающий на солнце снег
Посеребренные инеем деревья
Запорошенные снегом кусты
Уснувший до весны лес
Причастие + зависимые слова +
определяемое слово
         Причастный
оборот
3.
Чтение правила в учебнике параграф 12 (вслух)
4.
Первичное закрепление.
Найдите в словосочетании определяемое слово, причастие и
зависимые слова.
Проверенное учителем задание
Выполненное учеником упражнение
Быстро бегущая девочка
Показавшееся из-за тучи солнце
5.
Выборочный диктант
Выписать только причастные обороты
Торопящийся человек, торопящийся на работу, поднимающийся
альпинист, поднимающийся в гору, вспыхнувший ярко, вспыхнувший свет, пишущие
письма, аккуратно пишущий, незасеянные поля, еще не засеянные.
После выполнения проводится взаимопроверка.
Затем учитель  может показать правильный вариант выполнения,
заранее записанный на доске.
6.
Сравните в чем разница между тремя предложениями.
Кругом лежит сверкающий на солнце снег.
Кругом лежит снег, сверкающий на солнце.
Снег, сверкающий на солнце, лежит кругом.
Вывод:
Причастный оборот может стоять в начале, в конце и в середине предложения, НО
если он стоит после определяемого слова, то он ывделяется запятыми.
                   Причастный
оборот.
|                            |
сущ.
сущ.,        |
|
7.
Объяснительный диктант
Запись под диктовку с комментированием знаков препинания.
Струя пены, отбрасываемая кормой корабля, прошла через
океан белой чертой. Неизвестный охотник, только что покинувший свой костер,
двигался вдоль реки. Грэй лег у костра и смотрел на отражавшую огонь, воду.
Охотник, смотревший с берега, долго протирал глаза.
Домашнее
задание: параграф 12, упражнение 54.
Урок №5         Выделение причастных оборотов запятыми.
Цели:              1.Закрепить знания учащихся о
причастном обороте
                         2. Формировать умения выделять
запятыми причастный оборот, умение конструировать предложения с причастными
оборотами.
                         3. Развивать умение анализировать,
развивать операции синтеза, умение точно употреблять слова и выражения.
Методы обучения
Основные понятия: причастный оборот, определяемое слово,
зависимые слова.
Ход урока:      Индивидуальные задания.
1.
Выполнить задания аналогичные домашнему упражнению (один ученик)

лампа

пламя

листья

Ржавые большие листья шелестели, колеблемые ветром. Пламя перебежало
на хвою и, раздуваемое ветром, разгоралось со стонами и свистом. На столе,
стоявшая маленькая керосиновая лампа освещала только середину комнаты.
Образец:
,                    ,
2. Записать первое предложение из домашнего упражнения №54 и
графически  объяснить знаки препинания при причастном обороте (второй ученик).
Вокруг дуба, толпились ребята, сбежавшиеся с соседних дворов.
[ребята,|сбежавшиеся с соседних дворов|]
[
                     , |                       |]
3.
Составить предложения по схемам
(третий ученик).
[
, |                       |].
[|
|,                       ].
[
, |                      |            ].
Используя словосочетания: заходившее солнце, прилетевшие птицы,
забытая книга.
4.
Работа с домашним упражнением
В это время «по цепочке» выполняются задания: найти предложения с
причастными оборотами; найти предложения с одиночными причастиями (из домашнего
упражнения № 54)
5.
Устная работа
Прочитайте слова, записанные на доске, обратив внимание на правильность
их произношения.

Шинель, депо, свитер, стенд, поднявший, понявший.
6.
Объяснение нового материала.
Обратите внимание на схемы, записанные на доске. Найдите различия между
ними:
[Х,|                        |].

[   |                      | Х ].
Разница в употреблении знаков препинания. Сделайте вывод, когда же
ставится запятая при причастном обороте?
Вывод:  если причастный оборот стоит после определяемого
слова, то он выделяется на письме запятыми.
7.
Упражнение № 56.
Спишите предложения, поставьте знаки препинания (комментируемое письмо).
Никита на цыпочках вышел в коридор и увидел важно идущую ему на встречу
девочку в белом. Лиля была одета в белое платье с голубой шелковой лентой,
завязанной сзади в большой бант.
Девочка все время смеялась, посматривая на огромную куклу, сидящую под
елкой. Там же лежали бумажные пакеты с подарками, завернутые в разноцветные
платки.
8.
Самостоятельная работа (упражнение №57)
Спишите, обозначая границы причастного оборота и расставляя пропущенные
запятые.
Образец: Ветер, | дувший с моря | все время усиливался.
Домашнее
задание:
§13, повторить §10, 12. Слабым ученикам упражнение №58.
(спишите, расставляя пропущенные запятые, обозначая причастные обороты)
Более сильным ученикам:
Составьте текст, использовав данные слова.
Причастия: обрушившийся, пробивший,  мчащийся, бьющийся.
Существительные: лавина, пучина, гребни волн, шхуна, луч солнца.
Наречия: неистово, стремительно
Урок №6         Действительные и страдательные причастия.
Цели:              1. Знать какие причастия называются
действительными, а какие страдательными, их значение.
Формировать: 2. Умения   различать   действительные  и
страдательные причастия.
                         3. Развивать умение сравнивать,
классифицировать.
Методы обучения
Основные понятия: действительные, страдательные причастия.
Ход урока:
1.
Устная работа
Прочитайте предложения, записанные на доске, устраните в них
стилистические недочеты.
В повести «Тарас Бульба», которую написал Н.В. Гоголь, рассказывается
об украинском народе, который боролся за свою независимость. Собиравшиеся в
Запорожской Сечи ранней весной казаки объеденились в курени.
Учащиеся отвечают, что в первом предложении повторяется слово который,
в одном случае его нужно заменить причастием, например: в повести «Тарас
Бульба», написанной Н.В. Гоголем ... или ... о народе, борющемся за
независимость.
Во втором предложении причастный оборот собиравшиеся в Запорожской
Сечи ранней весной лучше поставить после определяемого слова казаки.
2.
Грамматический разбор
Казаки прискакали к небольшой речке, впадающей в Днепр.
[
Х, |                   |].
(повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное,
осложнено причастным оборотом)
3.
Объяснение нового материала.
а)
Дети, прочитавшие книгу.              Книга, прочитанная детьми

           действительное                              страдательное
-
в каком предложении причастие обозначает признак того предмета, который
действует сам? (действительное причастие)
-
в каком предложении причастие обозначает признак того предмета, который
испытывает на себе это действие, с которым что-то делают? (страдательный
залог)
б) Запишите тему урока и задачи, стоящие перед учащимися
Прочитайте самостоятельно правило в §15.
Вывод: Действительные – это причастия, которые ... .
Страдательные – это причастия, которые ... .
4.
Тренировочные работы.
а) Запишите словосочетания в столбик, определите какие это причастия? (на
доске)

Сделавший работу мастер
Написавший картину художник
Выполняющий задание ученик
Решающий задачу пятиклассник
Прочитавший книгу друг
Ребенок, открывший дверь
б) переделайте словосочетания так, чтобы причастия стали страдательными
(на доске)

Работа,  сделанная мастером
Картина, написанная художником
Задание, выполненное учеником
Задача, решаемая пятиклассником
Книга, прочитанная другом
Дверь, открытая ребенком.
в) выделите суффиксы у причастий и выпишите их в два столбика: суффиксы
действительных причастий и суффиксы страдательных причастий (учитель должен
помочь, так как с суффиксами еще не знакомы)
-вш-               -ш-             -нн-             -енн- -енн-
-ющ-             -ущ-            -ем-
                -ащ- -ящ-          -т-
  с шипящими        без
шипящих
5.
Самостоятельная работа по вариантам (проверка усвоения темы)
I вариант                                         II вариант
I.
Укажите сасловосочетания с действительными причастиями.
1) играющий ребенок                  1) бегущие дети
2) играющий с друзьями             2) горящий костер
3) посадивший дерево                 3) закрывший книгу
4) посаженное дерево                  4) посланное письмо
5) объясняющий учитель            5) колеблющиеся камыши
6) объясняемое правило              6) колеблемые ветром
7) открытая книга                        7) забытое правило
II.
Укажите словосочетания со страдательными причастиями
1) дети, посадившие деревья              1) ночь, наступившая внезапно
2) кусты, посаженные весной              2) шалаш, построенный нами
3) цветы, сорванные с клумбы            3) поле, засеянное рожью
4) солнце, показавшееся из-за тучи    4) папа, пришедший с работы
5) грибы, собранные утром                5) грибы, затаренные в масле
6) трава, выженная солнцем               6) задача, решаемая мной
7) разбитое кем-то стекло                   7) трава, омытая дождем
                                                                             2,
3, 4, 5, 6, 7.
III.
Укажите в предложениях действительные и страдательные причастия.
Лодки закачались, поднятые и опущенные волной.
Поляну затянутую дымом от потухающего костра.
В шорохе, окружившем нас, я услышал голос с берега.
Урок №7         Действительные причастия настоящего
времени.
Цели:              1. Знакомство со способами
образования действительных причастий настоящего времени.
                         2. Отработка умения находить
изучаемую орфограмму в действительных причастиях настоящего времени.
                         3. Развивать словесно-логическое
мышление, умение производить операции синтеза, умение классифицировать.
Основные понятия: действительные причастия, причастия.
Ход урока
I . Повторение.
Встасить пропущенные гласные в укончаниях глаголов,
определить спряжения.
Слыш.и.тся, усилива.е.тся, поднима.е.тся, покрыва.е.т,
руш.и.тся, раздража.е.тся, смешива.е.тся, сжига.е.т, остыва.е.т.
II. Закрепление знаний учащихся о глаголе
Определить вид и переходность глаголов:
Смотреть фильм, смотреть за порядком, играть роль, играть
в футбол.
III. Объяснение нового материала
 Задача нашего урока узнать от какой части речи образуются
причастия (действительные) настоящего времени и при поощи чего. Обратимся к
таблице:

Глаголы

Вид

Переход.

Спряж.

Суф. Причастий

Причастия

Идут

Несовер.

Непереход.

I

-ущ-, -ющ-

Ид-ущ-ий

Рисуют

Несовер.

Переход.

I

-ущ-, -ющ-

Рису-ющ-ий

Слышат

Несовер.

Переход.

II

-ащ-, -ящ-

Слыш-ащ-ий

сидят

Несовер.

Непереход.

II

-ащ-, -ящ-

Сид-ящ-ий

Вывод: действительные причастия настоящего времени образуются
от глаголов несовершенного вида, переходных и непереходных при помощи суффиксов
–ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-.
Учащиеся сами могут сделать вывод после рассмотрения таблицы.
IV. Упражнение 69 (у доски).
От заданных глаголов образуйте и запишите действительные причастия
настоящего времени. Выделите в причастиях суффиксы, обозначьте спряжения
глаголов.
Слышать (I) – слушают – слушающий.
Таять (I) – тают – тающий.
V. Выборочный диктант.
Распределить причастия по столбикам в зависимости от
суффиксов
-ющ-                                                -ащ-
-ущ-                                                 -ящ-
плачущий ребенок, хлещущий дождь, строящиеся здания,
колеблющийся камыш, любящая дочь, скачущий конь, тяжело дышащий больной,
клокочущее море.
VI. Самостоятельная работа.
Подобрать к причастиям существительные, составить и записать
с двумя из них предложения.
Ревущий, пенящийся, бурлящий, срывающий, клокочущий,
вздыхающий, сияющий, освежающий, блестящий, ласкающий.
Домашнее задание:
1)
§16, повторить причастный оборот
2)
упражнение 70
3)
приготовить карточки с суффиксами –ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ.
Урок №8         Действительные причастия прошедшего
времени.
Цели:              1. Знакомство со способами
образования действительных причастий прошедшего времени.
                         2. Отработка навыка написания
гласной в суффиксах причастий.
                         3. Развивать умение
классифицировать, обобщать
Основные понятия
Действительные причастия, переходные глаголы
Ход
урока:
I. Повторение (знаки
препинания при причастном обороте)
По вариантам:
I вариант – расставить знаки препинания в предложениях,
подчеркнуть причастные обороты.
Лучи солнца, пробившиеся сквозь листву, скользят по
стволам и ложатся на темную землю. Солнце перед самым закатом вышло из-зи серых
туч, покрывающих небо. Осиновая роща, поросшая кустами, медленно роняет со
своих омытых дождем листьев капли.
II вариант – составить по данным схемам предложения.
1. [ Х, |               |, …]
2. [ … Х, |                |]
3. [|                |  Х  …]
II. Устная пятиминутка
Учитель называет причастия вместе с существительными,
учащиеся поднимают карточку с нужным суффиксом.
Строящийся стадион, трепещущая осинка, пенящийся поток,
дышащий зноем ветер, клокочущие волны, тающий снег, дремлющий лес, сеющий
дождь, клокочущий водопад.
Вывод об образовании действительных причастий настоящего
времени.
III. Объяснение нового материала.
Сообщается цель урока, тема записывается на доске и в
тетрадях, с образованием действительных причастий прошедшего времени учащиеся
знакомятся в процессе работы. На  доске записаны глаголы, нужно определить их
вид, переходность, образовать от них глаголы прошедшего времени, затем
действительные причастия прошедшего времени, выделить суффиксы (помогает
учитель).
Слышать – несовершенный вид, переходный, слышал,
слышавший.
Растаять – совершенный вид, переходный, растаял,
растаявший.
Нести - несовершенный вид, переходный, нес, несший.
Умыться - совершенный вид, переходный, умылся, умывшийся.
IV.  Чтение
§18 об образовании действительных причастий прошедшего времени.
Затем вывод проговаривается несколькими учениками.
V. Закрепление
Упражнение №75. От данных глаголов образуйте и запишите
действительные причастия прошедшего времени.
Расколоть – расколовший.
Играть – игравший.
VI. Упражнение №76.
Распределить словосочетания в два столбика: действительные
причастия настоящего времени и действительные причастия прошедшего времени.
Движущиеся предметы                   Растаявшего льда
Прибывающая вода                        Зажмурившегося
мальчика
VII. Самостоятельная работа.
Переконструировать предложения так, чтобы один из
глаголов-сказуемых превратился в действительное причастие прошедшего времени.
Спелая рожь колебалась от ветра и отливала золотом.
(Спелая рожь, колебавшаяся от ветра, отливала золотом) Однообразный шум прибоя
доносился с моря и нарушал тишину. Легкий ветер срывался иногда с озер и
разливал в воздухе запах сырой лесистой почвы.
Домашнее задание:
1)
§18, повторить §16, 17.
2)
Упражнение 79 (составить из двух предложений одно, заменив выделенный
глагол действительным причастием настоящего или прошедшего времени).
Урок №9         Страдательные причастия настоящего
времени.
Цели:              1. Знакомство со способами
образования страдательных причастий настоящего времени и написанием.
                         2. Формировать умения написания
суффиксов страдательных причастий настоящего времени.
                         3. Развивать умение синтезировать,
обобщать, классифицировать сравнивать.
Основные понятия: страдательные причастия,
переходность глаголов, спряжение.
Ход урока
1.
Проверка домашнего упражнения №79.
Один ученик выполняет у доски, остальные учащиеся обмениваются тетрадями
и проверяют друг у друга.
2.
Рассказать по таблице обо образовании действительных причастий
настоящего и прошедшего времени.
3.
Синтаксический разбор предложения.
Человек, успешно преодолевающий свою лень, может многого добиться.
[ Х , |                      |, ===]
(Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное,
осложнено причастным оборотом)
Объяснить знаки препинания.
II.
Объяснение нового материала.
С образованием страдательных причастий настоящего времени учащимся
предлагается познакомиться самостоятельно, работая с таблицей §19. Перед
началом работы учитель поясняет, что ребята не только должны знать как
образуются страдательные причастия прошедшего времени, но и сопоставить в чем
сходство и различие с действительными причастиями.

Действительные причастия наст.вр.

Страдательные причастия прош. вр.

Образуются
  от глаголов несовершенного вида переходных, непереходных настоящего времени
  множественного числа I и II спряжения, с помощью суффиксов  –ущ-, -ющ-, -ащ-,
  -ящ-.

Образуются
  от глаголов несовершенного вида переходных настоящего времени множественного
  числа I и II спряжения,  с  помощью   суффиксов  –ем-, -им-.

Если дети сами затрудняются выполнить это задание, обратится к таблице,
заранее записанной на доске.
Можно провести проверку качества усвоения, беседую по вопросам:
-
от какого вида глаголов образуется страдательное причастие настоящего
времени? Почему? (глаголы свершенного вида не имеют настоящего времени)
-
от переходных или непереходных глаголов образуются страдательные
причастия настоящего времени?
-
Что общего и в чем различие в образовании действительных и страдательных
причастий настоящего времени?
III.
Упражнение №80.
Выписать в два столбика словосочетания: в первый – причастия,
образованные от глаголов I спряжения, во второй – причастия, образованные от
глаголов II спряжения. Выделить суффиксы и окончания.
Образец:
Намагничиваемый металл                  К едва видимому лесу
К склоняемым существительным       О множимом числе
IV.
Объяснительный диктант.
а) Наступающая летняя ночь приносит прохладу. К реке сбегает едва
видимая тропинка. Серебристая река, слабо озаряемая луной. Шелестит камыш, чуть
колеблемый легким ветерком. Чьи-то голоса, слышимые издалека, чуть раздаются в
ночной тишине.
Разбирая правописание суффиксов причастий, обращаем внимание на
постановку знаков препинания при причастном обороте.
б) Некоторые учащиеся работают по индивидуальным карточкам.
Вставить пропущенные буквы:
Карточка №1
Слыш...мого рокота, вид...мый в микроскоп, навева...мый
воспоминаниями, огражда...мый от невзгод, колебл...мый ветром, озаря...мого
луной, ороша...мый водами, леле...мый родителями.
Карточка №2
Оберега...мый товарищами, ожида...мого поезда, невид...мый глазом,
освеща...мый светом, обожа...мый родителями, озаря...мый луной, обижа...емый
братом, едва слыш...мый звук.
V.
Самостоятельная работа.
Исправить ошибки в употреблении причастий.
1.
Ребята, сделающие модели самолетов, будут премированы.
2.
Туристы, увидящие красоты озер Карелии, надолго запомнят их.
3.
Ученики, прочитаемые эту книгу, надолго запомнят ее героев.
Домашнее
задание:
1.
§19, выучить таблицу, уметь объяснить, как образуются страдательные
причастия настоящего времени.
2.
Упражнение 82. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

alt: Он стро. и. тся

alt: Значение причастия мы уже определили

alt: Мы шли узенькой

alt: Белеющим туманом – белым туманом

alt: О искрящимся костре. VI.

alt: Используя словосочетания: заходившее солнце , прилетевшие птицы, забытая книга

alt: I вариант

alt: Таять (I) – тают – тающий. V

alt: V. Закрепление Упражнение №75


extracted_text:
АНГЛИЙСКИЕ БУКВЫ И ЗВУКИ
Задание 1. Назови английские буквы  и напиши их парами:
A, F, d, B, e, C, f, g, a, b, с, D, E, G.
Задание 2. Напиши пропущенные буквы:
H__, I__, J__, K __, L___, M___, N__, O__, P__
Задание 3. Найди ошибку и напиши буквы правильно:
Aa, Bd, Cc, Db, Ee, Ff, Gg, Hn, Ij, Ji, Kk, Ll, Mm, Nh, Oo, Pp.
Задание 4. Напиши пропущенные буквы:
__h, __q, __r, __s, __t, __u, __v, __w, __z, __y
Задание 5. Напиши буквы в алфавитном порядке. Какие буквы
пропущены?
Hh, Xx, Kk, Ss, Uu, Cc, Pp, Nn, Aa, Zz, Ee, Dd, Bb, Ff, Jj, Mm, Oo, Rr, Vv, Yy
Задание 6. Назови английские буквы:
W, q, l, Y, G, f, h, D, b, P, R, t, E, x, g, I, L, m, n, r, i, d, j, V, J, y, Q
Задание 7. Соедини буквы и звуки:
Bb      Cc      Dd      Hh     Ll      Ss     Zz      Rr     Pp     Ff     Kk
[b]      [z]      [s]      [r]      [k]     [f]
[d]      [h]     [l]     [p]
Задание 8. Назови буквы, которые стоят не на своём месте:
Aa, Bb, Ss, Dd, Ff, Ee, Gg, Hh, Jj, Ii, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Cc, Tt, Uu, Ww, Vv, Xx, Yy, Zz.
Задание 9. Напиши пропущенные буквы:
F___, ___g, ___ t, R ___, I ___, B ___, ___d, ___h, L ___, ___ m, N ___, J ___
Задание 10. Назови буквы и скажи, как они читаются в словах:
Aa - Ii, Bb – Dd, Cc – Ss, Gg – Jj, Ee – Uu, Ff  - Tt, Hh – Nn, Pp – Rr, Vv - Ww
Задание 11. Обведи кружком  гласные буквы:
1) a, r, g, k, u, c, s, q
2) d, t, f, e, x, p, v, i
3) w, z, o, j, v, e, y,
h                            4) r, p, I, f, a, n, b, r

Задание 12. Прочитай транскрипцию и напиши буквы:
1) [ei]  ______ , [ai]
________                     6) [si:] _____, [ti:] _________
2) [əu] ______, [ es] ________
7) [vi:] _____, [wai] ________
3) [ju:] ______, [a:] _________
8) [kju:] ______, [ en] _______
4) [el] ______, [eit∫] ________
9) [ zed] ______, [pi:] _______
5) [i:] ______, [bi:]
________                      10) [di:] ______, [eks] ________

УЧИМСЯ ЧИТАТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ
Чтение гласных букв в открытом слоге
        Задание 1. Прочитай рифмовку:
           B – A – Bay                   B – E – B
  B – I – Bitty – By           B – O –
Bo
           Bitty – By – Bo              B – U – Bu
  Bitty – By –
Bo               Bu - Bu
      Задание 2. Прочитай слова в абсолютно открытом
слоге:
No, hi, we, so, he, my, spy,
go, be, by, me, sky, try, fry.
       Задание 3. Прочитай слова:
 Aa        name,
take, cake, hate, snake, rain, train, paint, day, may
Ee         he, we, see, need,
feed, sweet, green, tree, tea, eat, read, Pete
Ii/ Yy    I, hi, pie, tie, time,
like, fine, five, nine, kite, my, fry, spy, try
Oo         no, so, go, home,
coat, open, stone, nose, close
Uu         pupil, student,
suit, tune.
После согласных l, r, j  буква  Uu читается [u:]:
 blue, fruit,
June.
Задание 4. Прочитай слова:
may, play, day, name,
cake, take, hate, pain, train, rain, eat, tea, see, tree, we, he, need, feed,
green, sweet, hi, fine, five, like, pie, tie, pupil, no, coat, home, by.

Задание 5. Прочитай слова и перепиши их в тетрадь:
Snake, nine, green, fine, note, tree, read, five.
Задание 6. Напиши транскрипцию слов:
Go, name, like, five, he,
hi, see, my, nine, no, Mike.
Задание 7. Прочитай предложения:
 Hi! My name is Ike. Hi, Ike.                    Hi! My name is Jane. Hi,
Jane.
Hi! My name is Jake. Hi, Jake.                Hi! My
name is Pete. Hi, Pete.
Hi! My name is Sue. Hi, Sue.                  Hi! My
name is Flo. Hi, Flo.
Hello, Flo! Hello, Joe! Hello, Sue!
Hello, Hube! Hello,
Rube! Hello, Ike!
Задание 8. Прочитай слова
dome         rope            dose
joke            hole             note           hose        tie
die              lie                bike            ripe
hike           dike
tide            fine             wipe            mine
mice             like            mite
pipe          me               be
he               see               fee             she
mete         gene            feme            tree             tune
duke           dune              pule          puke           dupe
puce           tule              duty           pupil
take            hate            made
bane            fame            tale            hake make
lade            fane             tame            hale
male           sale grape         mace           gave
rage            vane            vale            pace pave
mage          wane            wale           race              rave
wage wade          lace            poke             bode
bone            pose           tope
Чтение гласных букв в закрытом слоге
Задание 1. Прочитай слова:
Aa    bad, bag, hat, cat,
can, map, man, sand, flag, sad, dad, fat, rat, jam, ant
Ee     rest, text, egg, send,
hen, left, ten, pen, red, help, dress, leg, desk, bed
Ii       it, is, bit, dig,
slim, did, kid, tip, sit, skip, pink, big, milk, swim, ink
Oo     fox, stop, got, hot,
dog, boss, box, not, frog, job, on, cross, fog, lost
Uu      must, trust, us,
plus, bus, nut, but, run, jump, fun, mum, cup, jug
Задание 2. Прочитай слова и перепиши
их в тетрадь:
Cat, dog, frog, fox, rat,
hen, rabbit, ant.
Задание 3. Прочитай  слова и
подчеркни гласные в закрытом слоге:
Train, plan, plane, no,
not, note, Kate, cat,
     Задание 4. Прочитай слова
set            pep            pun
cut            ten            net            pup            cup
sent          pent           punt
sup           hen           mum         man           tan       men
hum           ham           pap           twin          hunt
hap            pant     ton           cog            pod            get
hot            cot            got            dug       not
hot             dot             sad           bis            kit
mix           bed nib           bit             mist            bad
bin           miss          rib             rag rob           run
bred            brit           brat            rod          rut
prep           but           brig          gram          dress
flat             nest        plot           plum

Задание 5. Прочитай и переведи предложения:
1. A cat is big.
6. Rex is a dog.
2. I am fine.
7. My Daddy is fine.
3. My Mummy is
nice.                           8. A snake is blue.
4. A frog is green.
 9. A tree is green.
5. A flag is red.
 10. A table is red.
Задание 6. Сравни чтение гласных букв
в открытом и закрытом слоге:
Открытый слог take, name, paint, train, may, play, day,
plane, hate, we, he, see, eat, read, need, feed, sweet, green, hi, pie, tie,
time, fine, nine, like, my, try, fry, no, so, go, home, open, coat, pupil,
student, suit, blue, fruit, June
Закрытый слог hat, lamp, cat, bad, bag, plan, apple,
red, pen, desk, well, nest, help, ten, vest, milk, drink, zip, window, pin,
dog, hot, stop, not, on, box, bus, must, trust, bus, cup, puppy
Задание 7. Прочитай слова:
take, can,
paint, bad, may, cat, name, plan, plane, hate, hat, play, apple
we, red, eat,
pen, see, desk,  green, well, sweet, read, ten, tree, help
like, milk,
pie, ill, fine, big, nine, little, tie, simple, drink, five, six
go, dog, home,
hot, coat, no, not, open, student, must, pupil, bus, cup.
Задание 8. Прочитай имена:
Ann, Pat, Meg, Bess, Jill, Sam, Ken, Bill, Tom, John, Guss,
Bob, Jane, Kate, Dave, Dan, Eve, Pete, Ike, Mike, Joe, Hube, Ned, Sue, Jake,
Rube
Задание 9. Прочитай слова:
hate-hat, made-mad, glade-glad, meet-met, note-not,
cube-cub, hope-hop
wine-win, fine-fin, file-fill, fate-fat, mate-mat,
plane-plan, we-wet, weed-wed, tube-tub, reed-red, site-sit, ode-odd, pope-pop
Задание 10. Напиши транскрипцию слов:
Cat, jump, not, big, ten, hat, run, sing, red, six.
Задание 11. Прочитай словосочетания и перепиши их в тетрадь:
A yellow  table, a green tree, a red bed, a big
window, a white egg, a blue snake.
Задание 12. Прочитай слова и выпиши в тетрадь cначала числительные, а затем названия
животных:
Text, net, frog, ten, nine, cat, red, fine, five, set,
fox, six, snake, dog, seven, sun.
Задание 13. Обведи кружочком правильную транскрипцию
выделенных гласных:
1) plate, skate, name                [æ]    [ai]    [ei]
2) bad, and, Africa                   [æ]    [ai]    [ei]
3) five, like, fine
        [i]       [ai]    [ei]
4) ten, bed, hen                         [e]      [i:]     [ei]
5) Pete, meet, sea                      [i:]      [e]     [ei]
6) bus, but, cup
[u]   [ju:]     [Λ]
Задание 12. Найди правильный звук к каждому слову:
1.  Milk                                  a)  [æ]
2.  Fly                                       b) [Λ]
3.  Nut                                    c) [aı]
4.   Tree                                  d) [eı]
5.  Flag                                    e) [ı:]
6.  Plate                                   f) [ı]
Задание 13. Прочитай предложения:
Sam has got a fat rat and a bad cat.
Ten men have got ten pens and ten desks.
Ben has got a red pen. We have got a test. Ben helps
me.
Tom has got a  box and a fox.
He has got a bus, but he hasn’t got a gun.
I drink milk. I can swim, sing and swing.

Чтение
гласных букв в третьем типе слога
Задание 1. Прочитай слова
ar       car, far, park, mark, garden, arm, bark
or       for, fork, form, storm, sport,
morning, horse
После буквы w: work,
word, world
er        her, herb, verb, person
ir         girl, bird, fir, first,
birthday, skirt
ur         turn, purse, curds, surname
Задание 2. Прочитай слова и перепиши их в
тетрадь:
Сar, park, garden, sport, fork, form, work, her, verb, girl, bird, first,
turn.

Задание 3. Прочитай слова:
take, plane, paint, can, cat, bad, name, play, car,
park, garden, far, mark
see, green, eat, read, red, ten, pen, desk, well, her,
herb, verb, person, go, no, home, coat, hot, dog, stop, for, form, storm,
sport, fork, work, word
pupil, suit, student, blue, fruit, June, bus, nut,
trust, turn, purse, surname
Задание 4. Прочитай и перепиши в тетрадь предложения:
A garden gnome is nice. A park is big. My apple is
green. I like cakes.
Задание 5. Прочитай слова и напиши рядом с каждым словом
транскрипционный значок [ei], [a:] или [æ]
Name           sad           tram
arm           park            star           back
Cat               bag           snake          star
 rabbit          bad           game
Hat              skate         apple           car            man
           table          cake
Jam             take          farm            dark
 party          smart         stand
Can             and           brave           date           hand
stamp         late
 Задание 6. Прочитай предложения:
Mark has got a car. It is dark. His car is in the park. Margo has got a farm and
a garden. Perl has got a lot of herbs in her garden. Perl is a smart girl. I
like sport.
Чтение буквы с
I.
Буква с
чаще всего обозначает звук [k]:
can, cat, cup, coast,
cake, case, car, cube, cub, uncle, carry, cabbage, cottage, cream, clean, club,
cut, cute, strict, coffee, disco, close
II.
Буквосочетание
ck всегда читается [k]:
            back, black, socks, clock, luck, pack, packet, jacket
III.
Если после
буквы с следуют гласные e, i, y, то она
читается  [s]:
     face, place, ice, nice, mice, pencil, juice,
cinema, city, concert, December

Задание 1. Прочитайте слова
black, cat, clock, cup, car, pack, clean,  sock, case,
jacket, cream, luck, club, disco, October, city, nice, face, mice, cinema, ice,
place, December, cycle
Задание 2. Прочитай предложения:
 I like coffee. Lucy is in her place. Her place  is nice.  I can clean the
car. I like my cat. My cat is clean. He can run. She can climb. A clown is
nice.
Чтение буквосочетаний sh, ch
Задание 1. Прочитай слова
sh [ʃ]  fish, dish,
wish, fresh, shelf, she, sheet, shop, shut, brush, sheep, ship
ch [ʧ]  chick, peach, cheap,
chips, cheese, chess, bench, check, much, chimp
Задание 2. Прочитай слова и перепиши их в тетрадь:
Fish, she, shop, sheep, short, chick, chips,
cheese.
Задание 3. Прочитай предложения и перепиши их в тетрадь:
  I like fish. I like chips. A chick is yellow. My sandwich is big. A sheep is white.
Задание 4. Прочитай слова и напиши рядом с каждым словом
транскрипционный знак [s], [ʃ]
или [ʧ]
shall            shed            chop
chum            chill            chat            send shop
shun            chip             sand             sell
spot            shunt shift            smack          hack
chick            pluck          check          pack stack
tick              chuck          beck             shack          stash           brick
chum           neck            lack              back
shelf           chips           rich
Чтение гласных букв в четвёртом типе слога
Задание 1. Прочитай слова
are    care, share, hare, parents,
ere     here, there, where
ire      fire, tire, tired
ore     more, bore, store, shore
ure     pure, cure, sure
Задание 2. Прочитай слова и перепиши их в тетрадь:
Hare, here, where, fire, more, sure.
Задание 3. Прочитай слова:
care, hare, share, parents, here, there, where, fire,
tire, tired, more, bore, store, shore, pure, cure, sure, car,  her, here,
there, fir, fire, storm, store, purse
Задание 4. Прочитай слова
[a:] arm, art, ark, bar, mar, part, dark, tarn, mark,
barn, nard
[eǝ] tare, hare, ware, fare, rare, pare, care,
mare, bare, air, fair, pair
[o:] or, for, tore, bore, more, pore, sore, wore,
tort, lorn, ford, torn, north
[ǝ:] firm, first, skirt, shirt, birth, pirn,
wire, hire, mire, dire, entire
[ǝ:] her, fern, tern, perm, term, perk, kern,
serve, fur, turn, curl, purse, durst, hurl
[iǝ] clear, dear, shear, peer, veer, beer, here,
mere, beard, fear, hear
[ei] main, tail, paid, mail, pay, say, day, mail,
pain, waist, rein, they
Задание 5. Прочитай предложения;
Please, speak to me. I don’t like cheap meat. He drinks tea near the sea. She likes to sit on
the beach. I look at clean see.

Модальный глагол can
Задание 1. Прочитай предложения
I can play football. I can run like a dog. I can help
Sam and Dan. I can paint well. I can see Tom. We can go home. He can ride a
bike. She can swim well.
Задание 2. Прочитай предложения
Can he see well? Can he go home? Can Tom help you? Can
I hope? Can you play football? Can you sing well? Can she swim well? Can the
cat jump?
Задание 3. Прочитай предложения:
I can’t read well. He can’t swim. She can’t sing well.
We can’t help you. I can’t jump. He can’t run well. She can’t play chess.

Задание 4. Прочитай предложения:
Can I see you? Yes, you can.                 Can Bob help Ann? Yes, he can.
Can you read? No, I can’t.                     Can I
help you? No, you can’t.
Can she swim? Yes, she can.                 Can dogs
fly? No, they can’t.
Задание 5. Прочитай  и переведи предложения:
Dogs can run, but they can’t climb. Birds can fly, but
they can’t swim. I can jump, but not very well. Fish can swim, but they can’t
fly. Tom can dance, but not very well. Horses can run and jump very well. Ann
and Bob can swim very well. She can swing, but not very well. He can play football very well.

Задание 6. Прочитай текст и напиши о том, что ты умеешь делать
What I Can Do
Hi! My name is Slava. I am
a big boy. I am ten.
I can run and jump. I can
swim and play football but I can’t ski or play tennis. I can run, jump and play
football very well. But I can’t swim very well.
I like to run and play
football very much. But I don’t like to swim or jump. I run and play football
with my friends. We play football in the yard.
Задание 7. Прочитай слова и напиши рядом с каждым словом
транскрипционный знак [i:], [e] или
[ǝ:]
He               pen            we
get           bee           her            herm
Bed             girl            hen
she           me            bird          red
Turn           meet          text
see           well           best          leg
Send           egg           meat
tree           chess         seven        ten

Чтение буквосочетания –оо
Задание 1. Прочитай слова:
Kangaroo, look, book, bedroom, good, noon, football,
food, too, footprints.

Задание 2. Прочитай словосочетания и перепиши их в тетрадь:
A good book, my nice bedroom, a big room, look at me,
a big kangaroo.
Задание 3. Прочитай предложения.
A kangaroo
can jump. My book is good. My bedroom is big. My favourite food is pizza.
His favourite food is chips. Her favourite food is chips too. Look at me! I can
climb a tree.
Задание 4. Прочитай слова
been            heed            need
sheet            deed            keel            creep peel
keep            keen           creel             meek            teem
cheek teen             wool            look            took
soot              good          crook boot            hoot
pool            room            moon            loom         proof
drool          dream          mean           bean             beach
creak         team weak         cheap           team
weak            cheap           meat          peal
Задание 5. Прочитай слова
[au] owl, cow, now, down, flower, how, towel, power
[ou] show, low, fellow, sown, bowl, lowly
[oi] oil, soil, spoil, toil, boil, joy, boy, enjoy,
toy
[o:] all, tall, also, ball, wall, football, call, hall,
small
Буква у – особая гласная
I.
В
начале слова буква у обозначает согласный звук [j]:
yes, you, your, yard, young,
yet, yellow
Задание 1. Прочитай словосочетания:
a bad year, a good year,
many years, five years, six years, nine years, a young man, a young girl, young
people, young children
Задание 2. Прочитай предложения:
Your yard is green. Your yard is large. I like to play in the yard. Young people
play tennis in the yard. This man is young and strong. Give me a yellow cup. My
jacket is yellow. Yegor is five. Yura is six years old. How old is Yasha? He is
nine years old. Yana and Yelena play in the yard. Semyon and Tanya live in Yalta. Ilya and Tolya cycle in the yard.
II.
Буква у
в открытом слоге читается [ai]:
my, sky, fly, try, fry,
dry, cry, why, shy, type, style.
III.
Буква у в
закрытом слоге читается [i]: system, symbol,
gym
Задание 3. Прочитай слова:
yard, my, Yegor, cry, type, yellow, shy, system, fry,
young, year, yet, buy, why, style, symbol, Yulya, dry, try, fly, gym, Olympic.
IV.
Буквосочетания
ay, ey обозначают дифтонг [ei]:
they, may, day, play, pay,
say, way, away, stay, grey
V.
Буквосочетание
оу обозначает дифтонг [oi]:
boy, toy, enjoy, Floy, Roy.
Задание 5. Прочитай слова:
my, fly, sky, cry, dry,
try, why, type, style, buy, guy, may, day, pay, play, say, way, stay, grey,
boy, toy, joy, enjoy, Roy, system, Olympic, shy, symbol.
 В конце многосложных слов буква у
читается как [i]:
carry, happy, berry, sorry, hurry, hungry, baby, lady,
lazy, crazy, marry, merry, very, every,  duty, story, only
 Задание 6. Прочитай предложения
The lady lives in a big city. Her baby is very nice.   It’s
a merry story. We enjoy every happy day.   I am not lazy. Only you can help me.

Задание 7. Прочитай слова и поставь рядом с
каждым словом транскрипционный знак [i], [ai] или [ǝ:]
I               big             bird
bike             fly              six              ice
Hi            smile          his               pig               drink
city             by
Time        sky             ride
time             slim           try              baby
Like         fix              girl
pretty            film           sing            lady

Задание 8. Прочитай и переведи текст
My Toys
Hi! My name is Denis. I am
ten. I have got many toys. I’ve got three balls, six cars, two cats and one
dog.
         My balls are green, red and yellow. They are
in the box. The box is in my room. I have got many cars: big and little, black,
blue, grey, brown and white. They are on the shelf. My cats are grey. They are
nice. They are on my desk. I like to play with my toys.
Чтение буквосочетания th (звонкий межзубный звук)
Буквосочетание th обозначает звонкий межзубный звук [ð]:
they, them, this, that, mother, father, brother,
together, grandmother, grandfather, then, that, clothes, with, weather
Задание 1. Прочитай слова с неопределённым артиклем:
a day, a play, a tale, a name, a cake, a train, a
tail, a pie, a pupil, a student,           a green tree, a fine sweet, a blue
sea, a fine tale, a green coat, a blue suit
Задание 2.  Прочитай слова с определённым артиклем:
the name, the tale, the day, the play, the tail, the
train, the time, the tie, the pie, the tree, the tea, the sea, the home, the
coat, the pupil, the student, the suit, the fruit, the fine pie, the sweet tea,
the blue coat, the green fruit
Задание 3. Прочитай предложения:
I have got a mother and a
father. My grandmother can sing English songs. I like to play with my brother.
My brother likes coffee with milk. My mother drinks tea. My mother can play the
piano.
Задание 4. Прочитай словосочетания:
this man, this baby, this lady, this day, that girl,
that teacher, that game, that rose, this cat, that bed, this chair, that radio,
this ship, that chicken

Задание 5. Прочитай предложения:
This is a cat. That is a dog. This is my mother. That is my father. This is
his brother. That is her sister. The weather is good. The moon is on the sky.
Чтение буквосочетания th (глухой звук)
Буквосочетание th может обозначать глухой межзубный звук [q]:
thick, thin, think, thing, thank, tooth, teeth
Задание 1. Прочитай слова и перепиши их в тетрадь:
 This, that, with, they, there, mother, brother, father, thin, thick,
thank.
Задание 2. Прочитай предложения:
Let me think. Thank you! I see three trees. The
bird is in the tree. That girl is my sister. The girl is thin. She is my
mother.
Чтение буквосочетаний ng, nk. Суффикс  -ing
I.
Буквосочетание
ng читается как один звук [η]:
sing, spring, bring, long,
song, strong, hang, morning, evening, swing.
Задание 1. Прочитай предложения:
Good morning, Ike! Good evening, Eng! We play
in the morning. They read in the evening. Spring is a fine season. Birds sing
in spring. Spring brings rain. Please, bring me a ring. Bring a cup of strong
tea. We swing in spring.
Задание 2. Прочитай предложения.
It’s evening. The
evening is fine. The day is long.  Eng can’t sing. Bring him strong tea. A king
likes to sing a song. He likes swimming and skating too. So he is very fit and
strong.
Чтение буквы g
I.
Буква g чаще всего обозначает звук [ g ]:
green, game,
glad, gas, go, big, bag, garden, dog, good

II. Если буква g стоит перед гласными e, i, y, то обозначает звук [d3]:
age, page, cage,
stage, agent, large, orange
Исключения: give, girl, get,
gift, begin
 Задание 1. Прочитай слова
game, page, sing, gym, long, age, bring, stage, green,
garden, glad, orange, bag, get, gift, give, large, girl, begin, flag
Задание 2. Прочитай и переведи текст
My Friend
Hello, boys and girls! I
am Anton. I am a pupil. I have a friend. His name is Sasha. Sasha is ten. He is
a pupil too. He is my classmates.
         Sasha is a tall boy. His hair is dark and
short. He has grey eyes. He has blue jeans and brown T-shirt on. He has black
boots. He has no cap on. He has a ball in his hands.
         Sasha can sing songs very well. But he can’t
ride a bike. He likes to read.
         We like to play football and to play computer
games. We are good friends.
Задание 3. Обведи кружком правильную транскрипцию выделенных согласных
1) cat, cow,
crocodile                      [k]       [s]
2) black, duck,
clock                      [sk]       [k]
3) cherry, children,
bench              [∫]         [t∫]
4) ship, fish,
sheep                         [∫]         [t∫]
5) sing, spring,
song                       [ng]      [η]
Задание 4. Прочитай текст и ответь на вопросы
         My name is Alex. I am a pupil. I am nine. I like to read
books. I like to play football and volleyball. I do not like to play tennis. I
have got a sister. Her name is Sally. Sally likes to sing songs. My sister and
I like to paint.

1)   Who is
nine?                             Alex         Sally
2)   Who reads
books?                    Alex         Sally
3)   Who likes to
sing?                    Alex         Sally
4)   Who likes to
paint?                   Alex         Sally
Задание 5. Прочитай текст и выбери правильный ответ
         Hello! My name is Dick. I am five. I do not go to school. I
have got many toys. I have got a teddy bear. It is big and brown. I have got
four cars. They are white and blue. I have got a robot and two planes. I have
not got dolls but I have got three balls. I like my toys.
1)   Dick has got
____________.   many friends / many toys
2)   He has got a brown
__________.   teddy bear
/ car
3)   He has got four
____________.   balls / cars
4)   Dick has got one
___________. robot  / plane
5)   He has not got a
____________. ball / doll
Задание 6. Прочитай предложения
I have got a pet. It is a cat. Its name is Fat. It has got a funny nose. My cat
likes milk. It cat climb and jump. My cat is clever and cute. I love my cat!
Mike has got a dog.

Dear
Friends! Now you can read English well. You know many new English words. You
can read English poems and rhymes. I hope you
love English!

alt: АНГЛИЙСКИЕ БУКВЫ И ЗВУКИ Задание 1

alt: I, f, a, n, b, r Задание 12

alt: После согласных l , r , j буква

alt: Чтение гласных букв в закрытом слоге

alt: My Mummy is nice. snake is blue

alt: Cat bag snake star rabbit bad game

alt: Задание 1. Прочитай слова sh [ ʃ ] fish, dish, wish, fresh, shelf, she, sheet, shop, shut, brush, sheep, ship ch [ʧ] chick, peach, cheap,…

alt: Задание 4. Прочитай слова [a:] arm, art, ark, bar, mar, part, dark, tarn, mark, barn, nard [eǝ] tare, hare, ware, fare, rare, pare, care, mare,…

alt: Задание 4. Прочитай предложения:

alt: Задание 2. Прочитай предложения:

alt: The lady lives in a big city.

alt: Задание 3. Прочитай предложения :

alt: Задание 1. Прочитай предложения:

alt: I have got a robot and two planes

title: книга для обучающихся чтению


extracted_text:
Классный
час « Каша – вся еда наша!»
Цель:
1.
Рассказать ребятам о пользе каш, о необходимости их употребления
2.
Прививать навыки правильного питания
3.
Воспитывать у учащихся здоровый образ жизни.

Оборудование:
пословицы, демонстрационные картинки с видами круп, выставка круп, презентация,
аудиосказка «Горшочек каши».

Ход
классного часа:
1. Рассказ
учителя.
КАША -
исконно русское блюдо.
Толкование
слов. КАША – кушанье из запаренной крупы.
Каша-кладезь
полезных «злаковых» углеводов.
Она
содержит большое количество питательных веществ, легко усваивается организмом.

Что мы
знаем о кашах?
·
Каша – одно из самых распространенных русских блюд.
·
Каша – наиболее подходящее блюдо для завтрака.
·
Каша варилась в знак примирения с врагом.
·
Существовало множество способов гадания на каше.
·
В старину отмечали праздник каши – 26 июня.

-Какие виды
каш вы знаете? (гречневая, манная, рисовая, перловая, пшенная, овсяная,
пшеничная, ячневая)
1. ГРЕЧНЕВАЯ
КАША
Родина
гречихи – Индия. Там ее называли «черной пшеницей»- за темный цвет зернышек.
Из Индии
гречиху завезли в Грецию, а уж оттуда в Россию. Поэтому у нас ее и окрестили
гречихой, или гречкой.
В гречневой
каше много витаминов группы В, магния, калия, цинка, селена. Повышает
гемоглобин в крови.
«Гречневая
каша- аптека на дому»
Великий
русский полководец Суворов любил гречневую кашу. Поел немного, а уже сыт.
Поэтому в России гречневая каша издавна считалась основной солдатской пищей. Да
и в крестьянских семьях к ней было особо уважительное отношение. Не случайно в
народе сложили поговорку:
“Гречневая
каша – матушка наша”

2. РИСОВАЯ
КАША
Рисовая
каша приносит пользу при заболеваниях пищеварительной системы, помогает при
расстройстве желудка. Содержит много витаминов.
Рисом
сейчас питается каждый второй житель нашей планеты.
Уважение к
рису отразилось в языках многих народов. Даже название японской автомобильной
марки “Тойота” означает “плодородное рисовое поле”.
В Таиланде,
здороваясь, люди часто говорят не “Добрый день!”, а “Ты сегодня уже ел рис?”.
3.
КУКУРУЗНАЯ КАША.
Название
«кукуруза» произошло из турецкого языка и пришло к нам через Балканы. Слово
возникло, вероятно, из звуков, которыми приманивали птиц, рассыпая им зерна
кукурузы в качестве корма.
Широко распространено
в мире приготовление кукурузы в виде вязкой или рассыпчатой каши. Итальянец
готовит свою поленту, румын мамалыгу, мексиканец ценит свою тортиллу, а житель
Северной Америки свою хомини. Кукурузную кашу врачи советуют употреблять при
сердечно - сосудистых заболеваниях, а также маленьким детям.
Каши
помогают детям расти крепкими и здоровыми, так как они полезны, питательны и
сытны.

4.
ПЕРЛОВАЯ КАША.
Главное
богатство перловки — фосфор. Фосфор считается «главным микроэлементом для
спортсменов», ведь именно фосфор обеспечивает скорость и мощь мышечных
сокращений.
Ещё одно
достоинство перловой крупы —аминокислота оказывает противовирусное действие,
особенно в отношении микробов, вызывающих герпес и острые простудные инфекции.
Кроме того, перловка запросто может претендовать на звание «каши красоты». Она
сохраняет кожу упругой и гладкой.

5. ОВСЯНАЯ
КАША
Один
мальчик даже сочинил сказку об этой полезной каше.
Жил-был на
свете один человек. Он очень сильно и долго болел. Однажды, когда ему было
очень плохо он вспомнил про лошадей. Они сильные, здоровые, возят тяжёлые
грузы. Как это они выдерживают и почему?
Лошади едят
овёс и человек решил узнать всё про него и взял в библиотеке книжку. Так он
узнал, что этот злак известен свыше 9 тысячи лет назад и растёт он везде. Также
человек узнал, что из него делают крупу и хлопья . А в крупе – много белков и
жиров, витаминов группы В и Е, много клетчатки и микроэлементов: цинка, железа,
калия, кальция, магния, фосфора, меди. И всё это как раз нужно организму. Кроме
этого, человек узнал, что эту кашу дают тяжёлым больным после операций, при
туберкулёзе, при болезнях лёгких.
Узнав всё
это, человек стал варить эту кашу и постоянно есть её. Вскоре он почувствовал,
что стало легче, появилась сила, и он выздоровел. Чтобы другие люди не болели,
он всем советовал есть эту волшебную кашу.

- Овсяная
каша варится из овсяной крупы, или геркулеса, а крупу получают из овса.

-Полезны ли
хлопья?
Единственное достоинство хлопьев, перед цельными крупами, в том, что они
готовятся невероятно быстро. Некоторые достаточно залить кипятком и настоять
несколько минут. Хлопья выручают тогда, когда нужно быстро приготовить завтрак
для ребенка. Минус в том, что для получения хлопьев, исходное зерно плющат при
высоких температурах и дополнительно обрабатывают. Соответственно, в них
содержится низкое количество питательных веществ, поэтому они не подходят для
ежедневного питания детей.

6. ПШЁННАЯ
КАША
Пшенная
каша содержит незаменимые аминокислоты – строительный материал для мышц и
клеток кожи.
Богата
витаминами и железом.
Все
витамины группы В благотворно влияют на память, улучшают работу мозга и
повышают работоспособность.
Поэтому у
любителей пшенки есть все шансы стать интеллектуалами.

Учитель:-
Дети, а что можно добавлять в кашу?

7. Манная
каша.
Манную кашу
варят из манной крупы – манки. Манную крупу получают из пшеницы: когда зёрна
очищают от оболочки и перемалывают, то наряду с мукой образуется крупка. Это и
есть манка.
В манной
каше отсутствует клетчатка, поэтому переваривается она гораздо легче, чем
другие каши. Именно поэтому она рекомендуется людям с больным желудком и
кишечником.
В манной
каше 70 процентов крахмала, много белков и других минеральных веществ, калия и
витаминов группы В. Манную кашу полезно есть перед контрольной работой, она
очень калорийна и легко усваивается!
Вспомните
русскую народную сказку “Лиса и журавль”:
Манная каша
По старинке, многие мамы и бабушки, считают, что ребенок обязательно должен
есть манную кашу, особенно если он совсем мал. Манная крупа – это пшеничная
мука, полученная из зерен, полностью лишенных оболочек и зародыша, то есть по
сути дела бесполезная. Манка содержит большое количество крахмала и белка,
поэтому совершенно не подходит для детей первого года жизни и для детей,
страдающих ожирением.

 8.
Пшеничная каша
Пшеничная каша – долгожительница. Как об основном продукте
питания, о ней упоминается еще в Библии. Ее ели и в будни и в праздники,
потчевали дорогих гостей и угощали обычных путников.  К тому же
пшеничная каша быстро восстанавливает силы, она просто необходима людям,
занятым тяжелым физическим трудом.

9. Ячневая каша
Ячневая каша, как и
перловая, изготавлевается из зерен ячменя, но при этом подвергается не
шлифовке, а дроблению. В отличие от перловой каши, она не такая жесткая,
поэтому прекрасно подходит для питания детей. Польза ячневой каши сопоставима с
пользой перловки. В ней присутствуют множество витаминов и макроэлементов, так
необходимых нашему организму.

Как сделать
кашу вкуснее?

-Угадайте-ка
мои загадки, тогда мы назовем с вами все, что для хорошей каши нужно.
1. Что
всегда поверх каши лежит ? (масло)
2. Не едят
меня одну, и без меня ничего не едят! (соль)
3. Жидкое,
а не вода, белое, а не снег. (молоко)
4. Я бел,
как снег, в чести у всех и нравлюсь вам во вред зубам. (сахар)

Игра
«Да-нет»: Что нужно для приготовления каши? Если этот продукт нужен, говорите
«Да», а если не нужен, говорите «Нет».

Рыжая
лисонька
Задумала
кашу варить,
Чтобы деток
накормить.
На рынок
пошла
И вот что
взяла:
Парное
молоко…
Куриное
яйцо…
Крупа
манная…
Капуста
кочанная…
Соленый
огурец…
Мясной
холодец…
Сахар да
соль…
Белую
фасоль…
Масло
топленое…
Рыбка
соленая…
Лавровый
лист…
Китайский
рис…
Чернослив и
изюм…
Шоколадный
лукум…
Перец
болгарский…
Соус
татарский…
Клубничное
варенье…
Бисквитное
печенье…
Учитель: -
Какие пословицы о каше вы знаете?

1.Кашу
маслом не испортишь
2.Щи да
каша – пища наша
3. Каша –
матушка наша
4. Каша –
сила наша.
5. Каша —
разгоня наша.
6. Хороша
каша, да мала чашка»
7. Про кашу
не забудешь – здоровым будешь.
8. Каша –
кормилица наша.

- Какая для
вас самая любимая каша?
- Какие
каши готовят у вас дома?
- А как
правильно выбрать кашу? Обратимся к выставке круп для приготовления каши. Каких
только круп тут нет! А какую же лучше кушать?
Послушаем
ребят.

- Как выбрать наиболее полезную и подходящую кашу для вашего ребенка?
1. Стеллажи современных супермаркетов, заполнены разноцветными коробками и
упаковками с различными крупами. Не идите на поводу у рекламы! Зачастую, дети,
насмотревшись рекламных роликов, просят купить те или иные каши. Если
производитель говорит о том, что каша содержит фрукты, это еще не значит, что
там действительно содержатся свежие фрукты. Вот сухофруктов в
такой упаковке может содержаться больше, чем самих злаков.

2. Красивые упаковки не гарантируют полезности. Как правило, каши в обычных
прозрачных упаковках более полезны, менее обработаны и, к тому же, намного
дешевле. В прозрачных упаковках видно, какого качества крупа – цвет, форма,
размер и чистота.

3. Читаем этикетки. Чтобы решить, достоин ли тот или иной продукт из числа
злаковых занимать место в вашем доме, определите, что именно полезно для
здоровья. Прежде всего, продукт должен быть из цельных зерен. Содержание белков
должно быть не менее 3 г на порцию. При этом, в хорошей каше должны
отсутствовать гидрогенизированные жиры, красители и химические консерванты.
(Жиры способствуют старению артерий и повышению холестерина крови)

Помните! Крупа не должна храниться долго. Со временемона теряет
свои полезные свойства.

-Каша –
хороший завтрак. Давайте научимся готовить самую простую кашу из пакетика.
-Сегодня мы покажем вам как приготовить кашу «Минутка» (демонстрация приготовления
каши).

- Наш гость
- повар школьной столовой Ирина Александровна. Она расскажет, как готовит для
школьников свои каши. ( после рассказа повар угощает кашей ребят)
Появляется
Карлсон:
-Ой, плохо!
Умираю! Ой, тяжело! Все–таки каша вредная.
Учитель: Карлсон,
что с тобой случилось?
Карлсон:
Что случилось? Что случилось? Уж больно вкусная каша получилось. А оказалась
вредной.
Учитель:Это
еще почему?
Карлсон:
Откуда я знаю! Первую тарелку я ел рисовую кашу с изюмом, Вторую тарелку
овсяную кашу с бананом, третью – гречку с молоком, четвертую – манную с
клубникой и сливками. Так было вкусно! Только не пойму, какая из них вредней
оказалась.
Учитель:
Карлсон. Разве так можно? Дети, что неправильно сделал Карлсон? ( Карлсон
переел. Есть надо в меру. Тогда и живот болеть не будет)
Учитель:
Карлсон, иди отдохни, тебе станет легче, но помни , что есть надо в меру (
Карлсон уходит)

-Закончите
пословицы: Кашу маслом –…(не испортишь)
·
Щи да каша –…(пища наща)
·
Если про кашу не забудешь, …(здоровым будешь)
·
Гречневая каша – …(матушка наша)
·
Хороша кашка, да мала ... (чашка)

Игра
«Поварята»

В блюдцах
насыпаны вперемешку различные крупы. Задание «поварятам»: отделить крупы друг
от друга и разложить по отдельным мискам. Победителем станет тот, кто быстрее и
без ошибки справится с заданием.

– Ребята! Вот
перед вами набор различных круп. Кто сможет назвать, как они называются?

Ответ
детей: (Ячневая, манная, пшеничная, рисовая, пшенная, гречневая, кукурузная,
перловая).
Учитель:
-Ребята,
крупы дают силу, они сытны. Издавна крупа почитаема.
22 марта в
Казахстане отмечается праздник весеннего равноденствия, праздник Весны –Наурыз.
В это день принято готовить кашу из семи злаков –наурыз- коже. Это блюдо должны
отведать все, чтобы год был благодатным и изобильным.

- Учитель
задает вопрос: « В каких сказках и рассказах упоминается о каше?»( « Горшочек
каши» Братьев Гримм; « Каша из топора» русская народная сказка; « Мишкина каша»
Н Носова)

Прослушивание
аудиосказки братьев Гримм «Горшочек каши»

-Почему
никто в том городе не ругался? (Каша была очень вкусная)
·
Разучивание стихотворений о кашах:

1.    Гречневая
каша –       2. Рисовая каша – полезная,
Развивает
ум.                 Не дает толстеть.
Очень
ароматна              А овсяную просто
И на вкус
приятна.          Нужно детям есть.

3.    Перловая и
ячневая       4. Пшенная, да если там
Особый
имеют вкус.           Еще и тыква есть,
Долго не
раздумывай,        Это такая вкуснятина
А мотай на
ус.                     Слов восторженных не счесть.

5.    Каша – это
сила,
Каша – это ум.
Ешь на
завтрак кашу,
И расти
большим.

-Помните,
каша обеспечит вас силой и энергией на целый день. Правильно питайтесь и будете
здоровы! Берегите здоровье свое и своих близких, расскажите им о нашей встрече.
До свидания.

Контрольные
  работы по математике

Входная контрольная работа №1
Вариант 1
1.
Решите задачу:
Под
одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок.
Сколько яблок осталось?

2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
93-12=

80-24=
48+11=

16+84=
62-37=

34+17=

3.
Решите уравнения:
65-Х=58

25+Х=39

4.
Сравните:
4см
2мм … 40мм
3дм
6см…4дм
1ч … 60
мин

5.
Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см
короче, чем длина.

6.
* Задача на смекалку
В
болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала
16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше.
Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Вариант 2
1.
Решите задачу:
В
магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29
курток. Сколько курток осталось продать?

2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11=

70-18=
48+31=

37+63=
94-69=

66+38=

3.
Решите уравнения:
Х-14=50

Х+17=29

4.
Сравните:
5см 1мм…50мм

2м
8дм…3м

1ч …
70 мин

5.
Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см
больше.

6.
* Задача на смекалку
Мышка-норушка
и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка
квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Контрольная работа №2
Вариант 1
1.
Решите задачу:
Девочка
прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось
прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2.
Решите задачу:
Карандаш
стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3.
Решите примеры:
(17-8)
х 2=

82-66=
(21-6)
: 3=

49+26=
18 : 6
х 3=

28+11=
8 х 3
– 5=

94-50=

4.
Сравните:
38+12
… 12+39

7+7+7+7 … 7+7+7

5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

6.
* Задача на смекалку
Заполните
пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по
диагонали была равна 33.

8

13

14

Вариант 2
1.
Решите задачу:
В
первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого
им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать
школьникам?

2.
Решите задачу:
В
пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3.
Решите примеры:
(24-6)
: 2=

87-38=
(15-8)
х 3=

26+18=
12 : 6
х 9=

73+17=
3 х 7
– 12=

93-40=

4.
Сравните:
46+14
… 46+15

5+5+5 … 5+5

5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.

6.
* Задача на смекалку
Заполните
пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по
диагонали была равна 33.

11

13

12

Контрольная работа №3
Вариант 1
1.
Решите задачу:
В
куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на
каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2.
Решите примеры:
63 : 7
х4=              15
:3х 9=
24 : 4
х7=              54
: 9 х 8=
79 :7
х 5=
14 : 2 х 4=

3.
Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90-6х6+29=

5х (62-53)=

4.
Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
8 * 4
* 9 = 18
4 * 4
* 1 = 16

5.
Начертите квадрат со стороной   4 см . Найдите его периметр.

6.
* Задача на смекалку
Произведение
двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей
уменьшить в 3 раза?

Вариант 2
1.
Решите задачу:
Для
изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок,
расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
21 : 3
х 8=

45 : 5 х 6=
28 : 4
х 9=

32 : 8 х 4=
54 : 6
х 7=

27 : 3 х 5=

3.
Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90 – 7
х 5 + 26=

6 х (54 – 47)=

4.
Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
6 * 3
* 9 = 18
3 * 3
* 1 = 9

5.
Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

6.
* Задача на смекалку
Произведение
двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей
уменьшить в 2 раза?

 Контрольная работа №4
Вариант 1
1.
Решите задачу:
В
театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в
амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

2.
Решите примеры:
72-64
: 8=

36+ (50-13)=
(37+5)
: 7=

25 : 5 х9=
63 : 9
х 8=

72 : 9 х 4=

3.
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
8 х 4;
   40-5;      4х8;     40-8.

4.
Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров,
а ширина 5 метров.

5.
Вставьте числа так, чтобы записи были верными.
36 : 4 = * х 3

4 х * = 6 х 6
8 х 3 = 4 х *

* : 9 = 10 : 5

6.
* Задача на смекалку
Папа
разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек
получил каждый мальчик?

Вариант 2
1.
Решите задачу:
Актовый
зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой.
Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

2.
Решите примеры:
75-32:8=

81:9х5=
8х
(92-84)=

42:7х3=
(56+7)
:9=
64:8х7=

3.
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
3х7;
     30-9;      7х3;
      30-3.

4.
Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна
4м.

5.
Вставьте числа так, чтобы записи были верными:
30
  :5 = 24 : *

6 х 4 = * х 3
* : 8
= 12 : 2

* х 3 = 9 х 2

6.
* Задача на смекалку
Катя
разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько
пельменей было на каждой тарелке ?

 Контрольная работа №5
 Вариант 1
1.
Решите задачу:
Оля
собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на
9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по
3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Решите задачу
Почтальон
доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон
доставил журналов, чем газет?

3.
Выполните вычисления:
6 х (9
: 3)=

21х1=

4х8=
56 : 7
х 8=
            0:5=

40:5=
9 х (64
: 8) =

18:18=

63:9=

4. Выполните преобразования
1м2
= … дм2
8 дм 2
см = … см
35 мм
= … см … мм

5.
Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат
на четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.

6. *На
10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких
пучков редиски?

Вариант 2
1.
Решите задачу:

На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и
3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей
посадила мама на этих грядках?

2.
Решите задачу:
Вася
прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля,
чем Вася?

3.
  Выполните вычисления:
3 х
(14 : 2)=

0х4=

56:7=
42 : 6
х 5=

0:1=

7х6=
8 х
(48 : 8)=

5х1=

8х9=

4.
Выполните преобразования:
1 дм2
= … см2
5см
7мм = … мм
43 дм
= …м …дм

5.
Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр.
Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.

6* На
10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно
купить на 20 рублей?
Контрольная работа №6
 Вариант 1
1.
Решите задачу:
На
выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал.
Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось
показать экскурсоводу?

2. Найдите значение выражений:
26+18х4=

80:16х13=

72-96:8=
31х3-17=

57:19х32=

36+42:3=

3.
Решите уравнения:
72 : Х
= 4

42 :   Х = 63: 3

4. Сравните выражения:
6 х 3
+ 8 х 3 … (6 + 8) х 3
5 х 12
…5 х (10 + 2)

5.
Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.

Вариант 2
1.
Решите задачу:

72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6
подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите
значение выражений:
11х7+23=

56:14х19=

72:18+78=
23+27х2=

60:15х13=

86-78:13=

3.
  Решите уравнения:
Х : 6
= 11

75 : Х = 17 +8

4. Сравните
выражения:
(20 +
8) х 2 … 28 х 3
(7 +
4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4

5.
Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.

Контрольная работа № 7
Вариант 1
 1. Реши задачу

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки
дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько
тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполните деление с остатком и проверь:
64:7=

50:15=
100:30=

3. Найдите значение выражений
57:3=

44:22=
8х12=
66:6=

72:12=
26х3=

4. Заполните пропуски:
42=2х3х[ ]

12=2х3х[ ]
70=2х[ ]х5

30=3х2х[ ]

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:
52:4=[ ](ост.4)

27:6=[ ](ост.3)

83:7=[ ](ост.9)

6. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении
на 7 дают остаток 5

Вариант 2
1.  Реши задачу

У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14
одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2. Выполни деление с остатком и проверь:
40:9=

80:12=

90:20=

3. Найди значение выражений.
55:5=
75:25=
6х14=
87:3=

52:13=
32х2=

4. Заполни пропуски
48=2х3х[ ]

18=2х3х[ ]
60=2х[ ]х5

40=3х2х[ ]

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства
43:8=[ ](ост.8)

31:7=[ ](ост.3)

62:5=[ ](ост.8)

6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на
8 дают остаток 6

Контрольная работа № 8
Вариант 1

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение
выражений:
85+35:5=

96-72:12+15=
8х8-9х4=
(92-87)х9=

7х(63: 9-7)=
45:15=

2. Найдите частное и остаток:
17:6

20:3

48:9
57:6

43:8
39:5

3. Решите задачу.
В
букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых
роз меньше, чем красных?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м 14 см = 714 см

8 м 5 см = [ ] см
250 см = [ ]м   [ ]см

400 см =   [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше.
Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к
чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по
половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

Вариант 2

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:
78+42 :7=

78-19х2+34=
9х8-6х7=
(65-58)х8=

5х(81:9-8)=
96:24=

2.Найдите частное и остаток:
47:5

39:6

71:9
19:6

63:8

49:5

3. Решите задачу.
В
пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько
больше репок положили в сумку, чем в пакет?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м16 см = 916 см

4 м 3 см = [ ] см
370 см = [ ]м   [ ]см

700 см =   [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше.
Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы –
все в порядке, 750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг.
Второй и третий Толстяки   - 550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.

Контрольная работа № 9
Вариант 1

1. Решите задачу:
Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а
приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

2. Запишите число, состоящее:
- из 6 сот. 2дес. 4ед.
- из 8сот. и 3 дес.
- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего
разряда.

3. Решите примеры, записывая в столбик:

354+228=

505+337=

867-349=

650-370=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 17
27 * 3 * 7 = 16
27 * 3 * 7 = 23

5.
Сравните и поставьте знаки сравнения.
5ч …
400 мин

91 х 3 … 19 х 3
4м 5дм
… 5м 4дм

687 +1 … 687 х 1

Вариант 2

1. Решите задачу:
В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117.
сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, состоящее:
- из 3 сот. 1дес. 8ед.
- из 6сот. и 2 дес.
- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего
разряда.

3. Решите примеры, записывая в столбик:

744+180=

623+79=

925-307=

136-98=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 6
27 * 3 * 7 = 37
27 * 3 * 7 = 2

5.
Сравните и поставьте знаки сравнения.
6ч …
600 мин

78 х 4 … 87 х 4
7м 8дм
… 8м 7дм

259 - 1 … 259 : 1

Контрольная работа № 10
Вариант 1

1. Решите задачу:
Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько
маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал
продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения:
7х8 … 6х9

4х6 … 9х3
36:9 … 42:7

27:3 … 56:8

3. Выполните вычисления:
70:14х13=

92: (46:2)х2=

170+320-200=
54: (90:5)=

(610+20):7:90=

480:6+780=

4. Запишите числа в порядке возрастания:

276,   720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

5. Геометрическая задача:
Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины.
Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3
таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в
каждой. Хватит ли гномам пилюль?

Вариант 2

1. Решите задачу:
Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а
остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине.
Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин
приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:
6х7 .. 9х4

3х8 .. 2х9
48:6 … 54:9
24:3 … 36:6

3. Выполните вычисления:
80:16х2=

84:(42:2)х3=

250+430-300=
57:(76:4)=

(530+10):9:60=

420:7+590=

4. Запишите числа в порядке убывания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

5. Геометрическая задача:
Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше
длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок
сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в
два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

alt: Классный час « Каша – вся еда наша!»

alt: Ячневая каша Ячневая каша , как и перловая, изготавлевается из зерен ячменя, но при этом подвергается не шлифовке, а дроблению

alt: Наш гость - повар школьной столовой

alt: Прослушивание аудиосказки братьев

alt: Контрольные работы по математике

alt: Начертите квадрат со стороной 3 см

alt: Вставьте числа так, чтобы записи были верными: 30 :5 = 24 : * 6 х 4 = * х 3 * : 8 = 12…

alt: Начерти квадрат со стороной 3 см

intro: В доступной форме рассказ о кашах,их пользе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Праздник каши