extracted_text:
ИННОВАЦИОННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ.
 Башта Валерий Анатольевич
учитель физической культуры,                                                                МБОУ
«СОШ №28 с УИОП имени А.А.Угарова» г.Старый Оскол
Современное общество неразрывно
связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение
компьютерных технологий. При этом одно из приоритетных направлений процесса
информатизации современного общества - информатизация образования. Эта
тенденция соответствует изменившимся целям среднего образования, которые
требуют обновления методов, средств и форм организации обучения.
Введение курса информатики и вычислительной техники
привело к оснащению образовательных школ компьютерными классами и созданию
предпосылки применения компьютеризованных технологий в преподавании уроков физической
культуры. Увеличивающиеся информационные потоки требуют нового уровня в
обработке и осмыслении информации, быстрого и эффективного усвоения новых
приемов ее представления. Для того чтобы процесс учебной деятельности
осуществлялся эффективно, необходимо научиться пользоваться современными
педагогическими технологиями, разбираться в их сути и создавать свои
профессиональные стратегии деятельности, учитывать то обстоятельство, что гармоничный
педагогический процесс возможен только как точное воспроизведение заранее
спроектированной педагогической технологии, т. е. четко поставленной цели и
педагогических задач в совокупности с адекватной технологией их решения. Лишь в
этих условиях представляется возможным превращение учебно-воспитательной работы
из мало упорядоченной совокупности действий в целенаправленный процесс. Одним
из приоритетных направлений работы МБОУ «СОШ №28 с УИОП имени А.А.Угарова» города
Старый Оскол, в которых мы работаем, является повышение качества образования
через использование информационных технологий на уроках и внеклассных занятиях
наряду с традиционными формами обучения. В школе имеются: два компьютерных
класса, в кабинете учителей физической культуры необходимые для работы:
компьютер, принтер, ксерокс, поэтому в нашу практику включены уроки с
компьютерной поддержкой.
Наиболее
популярными областями применения информационных технологий в обучении является
получение новых знаний, контроль знаний и самообразование. Уже десятый год
используем на теоретических уроках физической культуры уроки в форме
электронной презентации. Урок с использованием электронных презентаций и
компьютерных тестов требует соблюдения определённых дидактических принципов и
научно- методических положений, сформулированных в традиционной дидактике, и
которые наполняются новым содержанием при использовании информационных
технологий. По данному вопросу был изучен материал по использованию ИКТ на
уроках. Мы овладели компьютерными технологиями и программой, приняли в обучение
по программе «Intel» и использование пакета свободного
программного обеспечения.
Электронные
презентации на теоретических уроках по физической культуре предназначены для
решения ряда педагогических задач. Их использование позволяет нам значительно
повысить производительность обучения, так как одновременно задействованы
зрительный и слуховой каналы восприятия. Наличие конспектов в виде тематических
электронных презентаций предоставляет возможность организации самостоятельной
работы учащихся с подобного рода ресурсами. Обязательным условием электронной
презентации является наличие иллюстративного материала. Выбор текстового
материала не возможен без привлечения дополнительной справочной литературы.

file_name: Доклад Башта В.А. — копия.doc

alt: ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ


extracted_text:
КРОССВОРД
ПО СТИХОТВОРЕНИЮ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА «БОРОДИНО»
(Дополни
строки стихотворения)

ПО
ГОРИЗОНТАЛИ
1. Звучал …
3. И вот
нашли большое …: есть разгуляться где на воле!
5. Скажи-ка,
…, ведь не даром Москва, спалённая пожаром, французу отдана?
7. И
отступили …
9. Ворчали …:
«Что ж мы? На зимние квартиры?»
11. … с
пёстрыми значками
12. Слуга
царю, … солдатам
14. Изведал
… в тот день немало
15. …
тряслась – как наши груди
16. Смешались
в кучу …, люди
17. Сквозь
дым летучий французы двинулись, как …

ПО
ВЕРТИКАЛИ
1. Вот
затрещали …
2. Недаром
помнит вся … про день Бородина
4. … визжала

5. … с
конскими хвостами
6. И было
слышно до рассвета, как ликовал …
8. Ведь были
ж … боевые?
10. Забил …
я в пушку туго.
12. В дыму …
блестел.
13. … наш
рождён был хватом.

file_name: КРОССВОРД ПО СТИХОТВОРЕНИЮ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА «БОРОДИНО».docx

alt: КРОССВОРД ПО СТИХОТВОРЕНИЮ М.Ю

alt: ПО ГОРИЗОНТАЛИ 1. Звучал … 3

intro:
ЛИТЕРАТУРА 5 КЛАСС
КРОССВОРД ПО СТИХОТВОРЕНИЮ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА «БОРОДИНО»

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Сетевой
протокол. Пакетный протокол.
Работой компьютеров в локальной сети управляют
программы. Для того, чтобы все компьютеры могли понимать друг друга, отправлять
друг другу запросы и получать ответы, они должны общаться на одном языке.
Такой язык общения компьютеров называется протоколом.
Последнее время широкое применение нашли так
называемые пакетные протоколы. При использовании протоколов этого типа,
данные которыми обмениваются компьютеры, режутся на небольшие блоки.
Каждый блок как бы вкладывается в «конверт» (инкапсулируется), в результате
образуется пакет. Пакет содержит как сами данные, так и служебную
информацию: от кого отправлен, кому предназначен, какой пакет должен следовать
за ним и прочее. Пакетный протокол обеспечивает циркуляцию пакетов в сети, а
так же получение их адресатом и сборку.
Рассмотрим простой пример пакетной связи. Допустим, мы
написали письмо другу на трех листах, потом вложили их в три конверта,
поставили на них цифры 1,2,3 и опустили в три разных почтовых ящика. Каждый
листок пойдет к адресату своим путем. Возможно, что третий листок придет раньше
первого, но это не помешает собрать их в правильном порядке и прочесть.
Обратите внимание на то, что в такой переписке особую
роль играет конверт. Это не просто упаковка для письма. Это необходимый элемент
протокола, установленного почтовой службой (например, Министерством
связи). На конверте написано, куда надо доставить содержимое (адрес и почтовый
индекс получателя), и указано, куда надо вернуть конверт в случае недоставки
(обратный адрес). Если конверт подписан неправильно, или на нем нет марки,
свидетельствующей о том, что услуга оплачена, то протокол не соблюден и
письмо до адресата может не дойти.
Системы Windows 95/98 поддерживают несколько различных сетевых
протоколов. В зависимости от того, какое оборудование использовано при создании
локальной сети, можно использовать тот или иной протокол обмена данными.
Протокол выбирают с помощью значка Сеть в окне Панель управления
(Пуск -> Настройка -> Панель управления -> Сеть -> Добавить).

alt: Сетевой протокол. Пакетный протокол

title: Сетевой протокол. Пакетный протокол.


extracted_text:
Встреча в «Родительском университете» на
тему: «Искусство и творчество в жизни семьи»
Цели: познакомить родителей и детей с различными видами искусства; подвести
родителей к осознанию того, что искусство и творчество имеет огромный
воспитательный потенциал: оно оказывает влияние на развитие личности,
позволяет  открыть ребенку огромный, интересный мир, развить эстетический вкус,
актуализировать
нравственные ориентиры.
Форма проведения: вечер – встреча.
Ход мероприятия
Предварительная работа:
1.Анкета для родителей « Искусство и творчество в жизни вашей
семьи »
2. Буклет « Как помочь ребенку развить способности к
рисованию и лепке»
3. Буклет «Как сделать пальчиковые куклы из бумаги для
домашнего театра».
4. Выставки семейных фото, рисунков, поделок на тему «
Моя замечательная семья »
Вступительная часть
1. Приветствие, настрой на предстоящую беседу.
- Здравствуйте, уважаемые родители и дети! Мы рады
приветствовать вас на очередной  встрече в рамках Родительского Университета, тема
которой «Искусство и творчество в жизни семьи».
(Короткий
видеоролик «Искусство в жизни семьи»)
- Искусство является уникальным явлением в жизни
общества. Его возникновение не связано с добыванием пищи и нахождением укрытия.
Оно появилось на заре развития человечества как способ самовыражения, как
результат творческого осмысления человеком окружающего мира. При этом искусство
как таковое не свойственно другим представителям животного мира, самовыражаться
творчески – это прерогатива людей.
В древние времена искусство было неразрывно связано с
магией, однако на более поздних этапах развития общества его предназначение
сменилось. В современном мире искусство – это не только способ передачи
информации, но и своеобразный «будильник» для человеческой души. Оно пробуждает
в сердцах людей все самое прекрасное, призывает к благородным поступкам,
актуализирует нравственные ориентиры. И, конечно, искусство воспитывает. Его
роль в воспитании человека невозможно переоценить.
2. Итоги анкетирования – раскрытие актуальности темы.
Основная часть:
1.Педагогический всеобуч.
- А сейчас
мы предлагаем Вам совершить небольшой экскурс в волшебный мир искусства и
определить его место в жизни современной семьи.
(Мультимедийная презентация « Виды искусств»)
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО
- Это самый популярный вид искусства, с которым знаком каждый. У
каждого есть свои музыкальные предпочтения, и нередко бывает, что в семье папа
увлекается шансоном, мама – классической музыкой, а ребенок – тяжелым роком. Но
при этом есть музыка, которая близка и знакома каждому. Она рождает в нас самые
теплые воспоминания и переносит нас в беззаботное детство. Это – колыбельные
песни, которые пели нам наши мамы и бабушки. Давайте же вспомним их.
(Конкурс « Угадай мелодию »  - родителям и детям
предлагается вспомнить и назвать знакомые  из детства колыбельные песни,
мелодии которых будут звучать в минусовке. После отгадываниявключается исполнение
песни со словами).
ХОРЕОГРАФИЯ
- С музыкой тесно связан другой вид искусства –
хореография. Специфика хореографии состоит в том, что мысли,
чувства, переживания человека она передает без помощи речи, средствами движения
и мимики. Танец позволяет укрепить
здоровье, он гармонично, равномерно и с одинаковой степенью активности
развивает все группы мышц, в том числе и лицевых (мимика). Дети очень любят
танцевать, ведь малыши настолько переполнены жизненной энергией, что абсолютно
не могут усидеть на месте и обязательно всем видам деятельности предпочитают
ту, где нужно двигаться. Поэтому танец, который обычно проходит под веселую
музыку, кажется детям любого возраста заманчивым и привлекательным.
(Конкурс «Повторяй за мной» - всем присутствующим
детям предлагается под веселую музыку повторить несложные движения)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИССКУСТВО
- Изобразительное искусство объединяет близкие друг другу живопись,
графику, скульптуру, художественную фотографию. Произведения подлинного
искусство – всегда чудо. Даже когда всё в нем кажется простым и ясным. Чудо
потому, что и самое простое, и самое сложное в изобразительном искусстве
поражает: как, по каким неведомым нам законам могли родиться в уме и сердце
художника, а затем воплотиться в красках, звуках, словах эти чудесные образы?
Чудо потому, что встреча с произведением большого искусства рождает в нас
мысли, чувства, природу которых очень трудно объяснить. Чудо потому, что берем
мы от искусства часто несравненно больше того, что дает художник.
(Видеоролик «Образы матери и ребёнка в живописи
скульптуре»)
(Конкурс «Оживи картину» - командам
из детей и родителей в конвертах даются картины, которые  надо оживить
немой пантомимой так, чтобы узнали зрители. После отгадывания картины выводятся
на монитор).
ТЕАТР
- Что такое театр? Это лучшее по утверждению К.С.
Станиславского, средство для общения людей между собой, для вскрытия и
понимания их сокровенных чувств. Это чудо, которое способно развивать в ребенке
творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов,
совершенствовать его телесную пластичность и формировать творческую жизненную
активность; способствовать гармонизации детско-взрослых отношений, объединению
семей, сокращению «духовной пропасти» между взрослыми и детьми.
- Любите ли вы театр, знаете ли вы знаменитых
театральных актеров и режиссеров? Российский театральный олимп пестрит
знаменитыми на весь мир именами. Давайте же вспомним наших прославленных
театральных актеров.
(Конкурс
« Угадай театрального актера» - родителям и детям предлагается вспомнить и
назвать имена прославленных актеров, чьи фото они увидят на экране)
- К сожалению, расстояние, нехватка времени или
финансов не позволяет нам часто посещать театральные представления. Но театр
может в любой момент может постучаться в ваш дом, если только вы сами этого
пожелаете. Ваша фантазия и ваше творчество может совершить чудо.
(Презентация «Виды театра на дому» - пальчиковый
театр, театр теней, кукольный театр и т.п.).
- Из наших буклетов вы можете узнать, как вместе со
своим ребенком не затрачивая много средств и усилий сделать сказочного героя
для домашнего театра своими руками.
КИНОИСКУССТВО
- Этот вид искусства прочно поселился в каждой семье.
У каждого из нас наверняка есть свои любимые кинофильмы, мультфильмы, которые
мы может пересматривать множество раз. Но не каждый кинофильм можно отнести к
искусству и родителям обязательно необходимо помнить об отрицательной стороне
этого явления.
(Видеоролик «Польза и вред кинематографа»).
- Давайте вспомним детские фильмы, на которых выросло не одно
поколение.
(Конкурс
«Из какой сказки этот фрагмент» - родителям и детям предлагается вспомнить и
назвать старые сказки, фрагменты которых они увидят на экране).
- И все же, даже если родители тщательно подбирают
материал для детского просмотра, следует не забывать, что живое общение детей и
родителей никогда не заменит никакой фильм.
ЛИТЕРАТУРА
 – Все мы хорошо знакомы с этим видом искусства.
Многие из нас не представляют своей жизни без чтения книг, а сказки из детства
передаются нами из поколения в поколение.
(Конкурс «Продолжи сказку - родителям и детям предлагается
продолжить первую фразу знакомых с детства сказок).
- Многие наши земляки являются прекрасными поэтами.
Сейчас вы услышите  стихотворение
нашего земляка…….
- Не каждый обладает подобным талантом, но попробовать
себя на этом поприще может каждый
(Конкурс « Почувствуй себя поэтом»  - для родителей и детей
озвучивается первые две строчки стихотворения о семье, им необходимо сочинить окончание)
ФОТОИСКУССТВО
 – На сегодняшний день очень популярный вид искусства. Но согласитесь,
что не так просто подобрать освещение, фон, придумать композицию, чтоб
фотография получилась по – настоящему хорошей. Но для семейной фотографии,
главное, как нам кажется, выбрать счастливый момент в жизни вашей семьи, чтоб
спустя годы, глядя на фотографию, снова и снова переживать эти положительные
эмоции. От всей души желаем, чтоб таких моментов и таких фотографий было в
вашей жизни как можно больше!
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО
– Как показало анкетирование, во многих семьях любят заниматься
вышивкой, бисероплетением и другими видами декоративно – прикладного искусства. Сейчас очень популярным стало изготовление поделок из бросового и
подручного материала. Посмотрев на поделки, которые принесли семьи, мы были по
- настоящему удивлены: сколько фантазии, творчества и терпения вложено в них! А
если б вы слышали, с какой гордостью дети рассказывали учителям о том, как они
вместе с родителями изготавливали их! В глазах детей родители в этот момент
превращаются в настоящих волшебников!
2. Подведение итогов конкурса. Объявление и
награждение победителей.
3. Заключительный этап.
 - Наша встреча подошла к концу и пришла пора ответить на главный
вопрос - так какую же роль играет искусство и творчество в жизни ребенка?
- Приобщаясь к искусству,
ребенок учится смотреть на окружающий мир совсем другими глазами, учится видеть
и беречь его красоту. В результате растущий человек получает верные
нравственные ориентиры, и его личность развивается гармонично. Развиваясь с помощью
искусства, ребенок выступает не только как зритель, но и как творец. Детям
доступны практически все виды изобразительного и декоративно-прикладного
творчества – рисование, лепка, вышивка, плетение и другие. Такое творческое
выражение необходимо детям, оно помогает развитию их талантов, может стать
призванием и делом всей жизни.
- Но если даже если искусство не станет призванием
человека, и его будущая профессия будет слабо связана с творчеством, оно все
равно необходимо, так как создает условия для гармоничного развития личности.
Ведь, по мнению многих психологов, человек, обделенный в детстве творчеством,
испытывает трудности в общении с другими людьми, ему трудно создавать семью и
воспитывать своих собственных детей, трудно найти свое призвание в жизни.
Поэтому приобщение детей к искусству начинается уже с самого раннего возраста и
продолжается вплоть до взросления. При этом довольно сложно оценить возраст
начала эстетического развития. На сегодняшний день считается, что искусство
играет значительную роль в развитии человека, начиная с его рождения, а
некоторые психологи говорят даже о пренатальном периоде. Но одно не вызывает
сомнений – первыми проводниками в мир искусства, как и наставниками, выступают
родители. Приобщение к искусству и местным культурным традициям начинается в
семье и продолжается всю жизнь. От того, каким будет старт, зависит дальнейшее
развитие ребенка, полнота и красота его личности, успешность во взрослой
самостоятельной жизни. Поэтому главной задачей родителей, их долгом, является
создание соответствующих условий, в которых ребенку будет доступно как
ознакомление с шедеврами, так и творческое самовыражение.
4. Рефлексия.
- Что нового и интересного вы вынесли для себя из
сегодняшней встречи?

file_name: родительский университет.docx

alt: И, конечно, искусство воспитывает

alt: ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО –

intro: Родительский университет является инновационной формой работы педагогов с семьей. Целью встреч в "Родительском университете” является проведение психологического консультирования родителей  школьников, гармонизация детско-родительских отношений. Данный конспект встречи с родителями призван показать потенциал искусства и творчества в воспитании подрастающего поколения, а так же направлен на установление доверительной, эмоционально-благоприятной атмосферы сотрудничества между родителями, детьми и педагогами.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Тема: В.Г.
Короленко «Слепой музыкант»
Цель
урока: показать духовные
обновление обиженного судьбой человека, нарисовать его горький путь к осознанию
своего предназначения
Словарная
работа:
проблема выбора, смысл жизни.
1.     Орг. момент
Мы
начинаем
с вами урок чтения.
А это значит, нас вновь ждёт увлекательное путешествие в мир слова.  Мы вновь
будем восхищаться, удивляться! Продолжите! (Узнавать новое, радоваться,
огорчаться, мечтать, удивляться, анализировать, думать)
2.     Работа над
повестью
В.Г.
Короленко прожил долгую жизнь, в которой были и борьба за кусок хлеба и
преследования властей, ссылки, аресты, а также огромное желание писать и
быть интересным для читателей. Он писал о многом: о страданиях,
лишениях простого человека, о его стремлении быть нужным, полезным.
- Для чего создан человек? «Человек создан для счастья, только счастье не
всегда создано для него», - замечает Короленко. Вопросу о том, что такое
счастье, где его границы и в чем его смысл, посвящает писатель одно из самых
значительных произведений — повесть «Слепой музыкант», впервые опубликованную в
1886 году.
Перед
писателем стояла сложная задача: показать духовное обновление обиженного
судьбой человека, показать его горький путь к осознанию своего предназначения.
Поэтому сюжет повести включает в себя как бы два повествования. Первое — о том,
как слепорожденный мальчик тянулся к свету, к активной жизни. Второе — это
история о том, как подавленный личным несчастьем человек поборол в себе
страдание, сумел обрести себя, нашел место в жизни.
 Задание. Докажите, что понятия света и тьмы имеют в повести прямое и
переносное значения. Сформулируйте эти значения.
Карточки:
Свет: весь мир, свет
солнца, человеческие чувства (радость, страдание), день, яркие краски,
человеческая жизнь, свет лампы, открытая людям душа, возможность видеть.
Тьма: ночь, боль,
замкнутый мир усадьбы, эгоизм, злость, темнота, одиночество, отсутствие света.
Ребенок
появился на свет, и вместе с ним родилось «Темное, неисходное горе». Рождение
слепого ребенка — это трагедия, боль и матери, и всей семьи и, конечно,
ребенка. Что с ним будет в этом злом, равнодушном и к здоровым мире людям? Как
сложиться его жизнь? Многое будет зависеть от людей, которые будут окружать, от
их умения принять участие в жизни такого человека.
-Кто
же был вместе с ним на пути восхождения к свету? Какие люди вошли в жизнь
Петруся?
1.
Мать
охраняющее, оберегающее начало.
2. Максим брат матери — старый гарибальдиец, инвалид.
3. Эвелина - подруга, невеста, жена.
Видео
фильм ( эпизод встречи)
-Как
встретились мальчик и девочка?
-Хотел
ли Петрик общаться с незнакомкой? Почему? ( Нет, не хотел, он не любил, когда
нарушали его одиночество)
-Как
вы думаете, а почему Петрик, так себя повёл, всячески стараясь не заводить
знакомство с этой девочкой, только ли его грубость является причиной?
 -А,
что вы можете сказать про девочку? Почему же она не уступила  Петрику?
—
Читая текст, мы знаем, что Петр стал прекрасным музыкантом. Кто открыл ему этот
чарующий мир музыки? (Иоахим)
От
матери, с умением игры на рояле, пришло мастерство, понимание богатства звуков.
Но сейчас мы закроем глаза и послушаем дудочку, стараясь проникнуться миром
Петрика.
3.     Физминутка - игра
на дудочке.
Замкнутый
мирок усадьбы не мог дать Петру полноты жизни. Да и Максим  мечтал совсем о
другом для своего воспитанника.
4.     Аудио книга
·
Кто
и где знакомит Петра с молодыми людьми?
·
Как
воспринял Петр этих людей?
·
Что
нового о мире, жизни узнает Петр от них?
·
Как
эти встречи отразились на характере Петра, его отношении к близким, к миру?
Работа
по книге стр. 158-159.
Эвелина
помогает понять Петру настоящий смысл любви. Прочитаем об этом событии.
-Чтение
по ролям.
Вопросы
по книге.
-Что
произошло после слов Максима: «Если бы тебе было хуже, то, возможно, сам ты был
бы лучше»
-Как
изменился Пётр во время странствия со слепыми?
Объясните
выражения: «Глаза его оставались незрячими, но душа исцелилась». «Приобрел свет
в душе.»
-
О каком подвиге преодоления Эвелины можно говорить? (она совершает свой «тихий
подвиг любви, решив соединить свою жизнь со слепым).
—
Как вы думаете, был выбор в жизни Петра? Вообще, что такое выбор?
Умение определить линию жизни, сделать какой-то важный шаг.
(Перед Петром стояла проблема выбора: смириться и страдать или
бросить вызов судьбе.) Ребята, вам тоже придется делать свой выбор в жизни,
определить в ней свое место.

Работа с
презентацией
1.Орг. момент
Мы
начинаем
с вами урок чтения.
А это значит, нас вновь ждёт увлекательное путешествие в мир слова.  Мы вновь
будем восхищаться, удивляться! Продолжите! (Узнавать новое, радоваться,
огорчаться, мечтать, анализировать, думать, говорить о жизненном пути Петра)

2.Работа над повестью
1слайд
-
Для чего создан человек?- задаётся вопросом писатель?
2слайд
------повесть
«Слепой музыкант», впервые опубликованную в 1886 году.

Перед
писателем стояла сложная задача: показать духовное обновление обиженного
судьбой человека, показать его горький путь к осознанию своего предназначения.
Поэтому сюжет повести включает в себя как бы два повествования.
3слайд
Задание.
Докажите,
что понятия света и тьмы имеют в повести прямое и переносное значения.
Сформулируйте эти значения. Карточки.
Итог:
видимый и невидимый мир.

Ребенок
появился на свет, и вместе с ним родилось «Темное, неисходное горе». Рождение
слепого ребенка — это трагедия, боль и матери, и всей семьи и, конечно,
ребенка. Что с ним будет в этом злом, равнодушном и к здоровым людям мире? Как
сложиться его жизнь? Многое будет зависеть от людей, которые будут окружать, от
их умения принять участие в жизни такого человека.
4слайд
5слайд
3.Видео
фильм ( эпизод встречи)
6слайд
—
Читая текст, мы знаем, что Петр стал прекрасным музыкантом.
7слайд
От матери, с умением игры на рояле, пришло мастерство, понимание богатства
звуков. Но сейчас мы закроем глаза и послушаем дудочку, стараясь проникнуться
миром Петрика.
4.Физминутка
- игра на дудочке.
Замкнутый
мирок усадьбы не мог дать Петру полноты жизни. Да и Максим  мечтал совсем о
другом для своего воспитанника.
5.Аудио
книга
8слайд
9слайд
6.Работа
по книге стр. 158-159.
Чтение
по ролям.
-
Почему даже после объяснения в любви Петру плохо?
10слайд
11слайд
-
О каком выборе Эвелины можно говорить?
-
Как вы думаете, какой был выбор в жизни Петра?
Ребята,
вам тоже придется делать свой выбор в жизни, определить в ней свое место.
12слайд

file_name: «Слепой музыкант».docx

alt: Тема: В.Г. Короленко «Слепой музыкант»

alt: Мать охраняющее, оберегающее начало

alt: Работа с презентацией 1.Орг. момент

alt: Видео фильм ( эпизод встречи) 6слайд —

title: Тема: В.Г. Короленко «Слепой музыкант»


extracted_text: ОТВЕТ И РЕШЕНИЕ:

file_name: НОСИТЕЛИ ТОКА В РАЗНЫХ СРЕДАХ.docx

alt: ОТВЕТ И РЕШЕНИЕ:

title: Материалы по физике  по  ЕГЭ


extracted_text:
Лабораторная
работа № 1. ИЗУЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ СРЕДЫ MATLAB

1
ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Изучить рабочую
среду MATLAB.

2
КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ

При
запуске программы на экране открывается рабочая среда MATLAB, изображенная на рисунке.
Основными элементами рабочей среды являются:
·
меню;
·
панель
инструментов с кнопками и раскрывающимся списком;
·
окна с
вкладками Workspace и Current Directory для просмотра переменных и
установки текущего каталога;
·
окно Command Window, служащее для ввода команд и вывода
результата;
·
окно Command History, предназначенное для просмотра и
повторного выполнения ранее введенных команд (окно Command History может быть не пустым, если до этого
пакет MATLAB использовался);
·
строка
состояния с кнопкой Start.
При нажатии на
кнопку Start открывается меню, приведенное на рис. 1. С его помощью обеспечивается доступ ко всем основным
средствам MATLAB.
Все команды, описанные в настоящем методическом пособии, следует набирать
в командной строке. Сам символ >> приглашения командной
строки, приведенный в примерах, набирать не нужно. Важно запомнить, что
набор любой команды или выражения должен заканчиваться нажатием на <Enter>, для того чтобы
программа MATLAB выполнила эту команду или вычислила выражение.
Окно Command Window состоит из следующих элементов:
·
заголовка с
названием окна и двумя кнопками справа;
·
рабочей области с командной строкой, в которой находится мигающий
вертикальный курсор;
·
полос скроллинга.

Рис.
1. Рабочая среда MATLAB

Рис. 2. Раскрывающееся меню по кнопке Start

3
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

ПРИМЕР 1 Простейшие вычисления

         Наберите в командной строке 1+2 и нажмите <Enter>. В результате в командном окне MATLAB
отображается следующее:
>> 1 + 2
ans =
         3
>>
Пограмма MATLAB сачала  вычислила сумму 1 + 2, затем
записала результат в специальную переменную ans и вывела ее значение, равное 3, в командное окно.
Переменная ans автоматически создается, когда
вычисляемое выражение не присваивается некоторой переменной. Информация о
переменной ans сразу же появилась в окне Workspace (рис. 3). В
первом столбце Name записано имя переменной. Следующий
столбец Value показывает значение переменной,
если это возможно. Содержимое столбца Size, по существу, демонстрирует основной принцип работы MATLAB. Программа MATLAB все данные представляет в виде
массивов. Переменная
ans является двумерным массивом размера
один на один и занимает 8 байт памяти, о чем свидетельствует столбец Bytes. Наконец, в последнем столбце Class указан тип переменной – double array, т. е. массив, состоящий из чисел
двойной точности. Любой столбец можно скрыть или отобразить, если на заголовке
окна щелкнуть правой кнопкой и вызвать контекстное меню.
В окне Command Window ниже ответа расположена командная
строка с мигающим курсором, обозначающая, что среда MATLAB готова к дальнейшим вычислениям.
Можно набирать в командной строке новые выражения и находить их значения.
Если требуется
продолжить работу с предыдущим выражением, например вычислить (1+2)/4.5, то
проще всего воспользоваться уже имеющимся результатом, который хранится в
переменной ans. Наберите в командной строке ans/4.5 (при вводе десятичных дробей
используется точка) и нажмите <Enter>,
получается:
>> ans/4.5
ans =
        0.6667
>>

Рис. 3. Окно Workspace с информацией об использованных
переменных среды

ПРИМЕР 2
Использование элементарных функций

Предположим, что требуется вычислить значение следующего
выражения:

.

Введите в командной строке это выражение в соответствии с
правилами MATLAB и нажмите <Enter>.
>> exp(-2.5)*log(11.3)^0.3 - sqrt((sin(2.45*pi) +
cos(3.78*pi))/tan(3.3))
Ответ выводится в командное окно:
ans =
-3.2105
При вводе выражения использованы встроенные функции MATLAB. Аргументы функций заключаются в круглые скобки, имена функций
набираются строчными буквами. Для ввода числа π достаточно набрать
pi в командной строке.
Арифметические операции в MATLAB
выполняются в обычном порядке, свойственном большинству языков
программирования:
¾
возведение в
степень – ^;
¾
умножение и
деление – *,
/;
¾
сложение и
вычитание – +, -.
Для изменения
порядка выполнения арифметических операторов следует использовать круглые
скобки.
При вычислениях
возможны некоторые исключительные ситуации, например, деление на ноль, которые
в большинстве языков программирования приводят к ошибке. При делении
положительного числа на ноль в MATLAB получается inf (бесконечность), а при делении
отрицательного числа на ноль получается -inf (минус бесконечность) и выдается предупреждение:
>>
1/0
Warning:
Divide by zero.
ans =
   Inf
При делении нуля
на ноль получается NaN (не число) и также выдается предупреждение:
>>
0/0
Warning:
Divide by zero.
ans =
   NaN

ПРИМЕР 3 Использование переменных

Как и во всех языках программирования, в MATLAB
предусмотрена возможность работы с переменными. Для того чтобы присвоить,
например, переменной z
значение 1.45, достаточно написать в командной строке z=1.45,
при этом MATLAB сразу же выведет значение z:
>> z=1.45
z =
    1.4500
Здесь знак равенства используется в качестве оператора
присваивания. Часто не очень удобно после каждого присваивания получать еще
и результат. Поэтому в MATLAB
предусмотрена возможность завершать оператор присваивания точкой с запятой для
подавления вывода результата в командное окно. Именем переменной может быть
любая последовательность букв и цифр без пробела, начинающаяся с буквы.
Строчные и прописные буквы различаются, например, Mz и mz
являются двумя разными переменными.
В качестве
упражнения на использование переменных найдем значение следующего выражения:

.

Наберите последовательность команд, приведенную ниже.
>> x = sin(1.3*pi)/log(3.4);
>> y = sqrt(tan(2.75)/tanh(2.75));
>> z = (x + y)/(x - y)
z =
     0.0243 - 0.9997i
>>
Последний оператор присваивания не завершается точкой с запятой
для того, чтобы сразу получить значение исходного выражения.

4 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.
Перечислите
основные элементы рабочей среды MATLAB. Из каких элементов состоит окно Command Window?
2.
Откуда
берется переменная ans?
3.
Какие
значения принимает переменная ans при делении 1/0 и 0/0?
4.
Что
используется в качестве оператора присваивания в среде MATLAB?
5.
Какой символ используется для подавления вывода результатов
выполнения операторов?
Из каких символов может состоять
имя переменной в MATLAB?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 1. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1. ИЗУЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ СРЕДЫ MATLAB.doc

alt: Лабораторная работа № 1 . ИЗУЧЕНИЕ

alt: Окно Command Window состоит из следующих элементов: · заголовка с названием окна и двумя кнопками справа; · рабочей области с командной строкой, в которой находится…

alt: Рис. 2. Раскрывающееся меню по кнопке

alt: Size , по существу, демонстрирует основной принцип работы

alt: ПРИМЕР 3 Использование переменных


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РАССМОТРЕНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

СОГЛАСОВАНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

УТВЕРЖДЕНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2455334)

учебного курса «Алгебра»
для обучающихся 7-9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Алгебра
является одним из опорных курсов основного общего образования: она обеспечивает
изучение других дисциплин, как естественно-научного, так и гуманитарного
циклов, её освоение необходимо для продолжения образования и в повседневной
жизни. Развитие у обучающихся научных представлений о происхождении и сущности
алгебраических абстракций, способе отражения математической наукой явлений и
процессов в природе и обществе, роли математического моделирования в научном
познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения и
качеств мышления, необходимых для адаптации в современном цифровом обществе.
Изучение алгебры обеспечивает развитие умения наблюдать, сравнивать, находить
закономерности, требует критичности мышления, способности аргументированно
обосновывать свои действия и выводы, формулировать утверждения. Освоение курса
алгебры обеспечивает развитие логического мышления обучающихся: они используют
дедуктивные и индуктивные рассуждения, обобщение и конкретизацию,
абстрагирование и аналогию. Обучение алгебре предполагает значительный объём
самостоятельной деятельности обучающихся, поэтому самостоятельное решение задач
является реализацией деятельностного принципа обучения.
В структуре
программы учебного курса «Алгебра» для основного общего образования основное
место занимают содержательно-методические линии: «Числа и вычисления»,
«Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции». Каждая из
этих содержательно-методических линий развивается на протяжении трёх лет
изучения курса, взаимодействуя с другими его линиями. В ходе изучения учебного
курса обучающимся приходится логически рассуждать, использовать
теоретико-множественный язык. В связи с этим в программу учебного курса
«Алгебра» включены некоторые основы логики, представленные во всех основных
разделах математического образования и способствующие овладению обучающимися
основ универсального математического языка. Содержательной и структурной особенностью
учебного курса «Алгебра» является его интегрированный характер.
Содержание
линии «Числа и вычисления» служит основой для дальнейшего изучения математики,
способствует развитию у обучающихся логического мышления, формированию умения
пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков,
необходимых для повседневной жизни. Развитие понятия о числе на уровне
основного общего образования связано с рациональными и иррациональными числами,
формированием представлений о действительном числе. Завершение освоения
числовой линии отнесено к среднему общему образованию.
Содержание
двух алгебраических линий – «Алгебраические выражения» и «Уравнения и
неравенства» способствует формированию у обучающихся математического аппарата,
необходимого для решения задач математики, смежных предметов и
практико-ориентированных задач. На уровне основного общего образования учебный
материал группируется вокруг рациональных выражений. Алгебра демонстрирует
значение математики как языка для построения математических моделей, описания
процессов и явлений реального мира. В задачи обучения алгебре входят также
дальнейшее развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для
освоения курса информатики, и овладение навыками дедуктивных рассуждений.
Преобразование символьных форм способствует развитию воображения, способностей
к математическому творчеству.
Содержание
функционально-графической линии нацелено на получение обучающимися знаний о
функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования
разнообразных процессов и явлений в природе и обществе. Изучение материала
способствует развитию у обучающихся умения использовать различные выразительные
средства языка математики – словесные, символические, графические, вносит вклад
в формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и
культуры.
Согласно
учебному плану в 7–9 классах изучается учебный курс «Алгебра», который включает
следующие основные разделы содержания: «Числа и вычисления», «Алгебраические
выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции».
На изучение учебного курса «Алгебра»
отводится 306 часов: в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе – 102
часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7 КЛАСС

Числа и вычисления
Дроби
обыкновенные и десятичные, переход от одной формы записи дробей к другой.
Понятие рационального числа, запись, сравнение, упорядочивание рациональных
чисел. Арифметические действия с рациональными числами. Решение задач из
реальной практики на части, на дроби.
Степень с
натуральным показателем: определение, преобразование выражений на основе
определения, запись больших чисел. Проценты, запись процентов в виде дроби и
дроби в виде процентов. Три основные задачи на проценты, решение задач из реальной
практики.
Применение
признаков делимости, разложение на множители натуральных чисел.
Реальные
зависимости, в том числе прямая и обратная пропорциональности.
Алгебраические выражения
Переменные,
числовое значение выражения с переменной. Допустимые значения переменных.
Представление зависимости между величинами в виде формулы. Вычисления по
формулам. Преобразование буквенных выражений, тождественно равные выражения,
правила преобразования сумм и произведений, правила раскрытия скобок и
приведения подобных слагаемых.
Свойства
степени с натуральным показателем.
Одночлены и
многочлены. Степень многочлена. Сложение, вычитание, умножение многочленов.
Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности. Формула
разности квадратов. Разложение многочленов на множители.
Уравнения и неравенства
Уравнение,
корень уравнения, правила преобразования уравнения, равносильность уравнений.
Линейное
уравнение с одной переменной, число корней линейного уравнения, решение
линейных уравнений. Составление уравнений по условию задачи. Решение текстовых
задач с помощью уравнений.
Линейное
уравнение с двумя переменными и его график. Система двух линейных уравнений с
двумя переменными. Решение систем уравнений способом подстановки. Примеры
решения текстовых задач с помощью систем уравнений.
Функции
Координата
точки на прямой. Числовые промежутки. Расстояние между двумя точками
координатной прямой.
Прямоугольная
система координат, оси Ox и Oy. Абсцисса и ордината точки на
координатной плоскости. Примеры графиков, заданных формулами. Чтение графиков
реальных зависимостей. Понятие функции. График функции. Свойства функций.
Линейная функция, её график. График функции y = |x|. Графическое решение линейных уравнений
и систем линейных уравнений.
8 КЛАСС

Числа и вычисления
Квадратный корень из числа.
Понятие об иррациональном числе. Десятичные приближения иррациональных чисел.
Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию
числовых выражений и вычислениям. Действительные числа.
Степень с целым показателем и
её свойства. Стандартная запись числа.
Алгебраические
выраженияАлгебраические выражения
Квадратный трёхчлен,
разложение квадратного трёхчлена на множители.
Алгебраическая дробь. Основное
свойство алгебраической дроби. Сложение, вычитание, умножение, деление
алгебраических дробей. Рациональные выражения и их преобразование.
Уравнения
и неравенстваУравнения и неравенства
Квадратное уравнение, формула
корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к
линейным и квадратным. Простейшие дробно-рациональные уравнения.
Графическая интерпретация
уравнений с двумя переменными и систем линейных уравнений с двумя переменными.
Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.
Решение текстовых задач
алгебраическим способом.
Числовые неравенства и их
свойства. Неравенство с одной переменной. Равносильность неравенств. Линейные
неравенства с одной переменной. Системы линейных неравенств с одной переменной.
ФункцииФункции
Понятие функции. Область
определения и множество значений функции. Способы задания функций.
График функции. Чтение свойств
функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы.
Функции, описывающие прямую и
обратную пропорциональные зависимости, их графики. Функции y = x2, y = x3, y = √x, y=|x|. Графическое решение уравнений и систем уравнений.
9 КЛАСС

Числа и
вычисления
Рациональные
числа, иррациональные числа, конечные и бесконечные десятичные дроби. Множество
действительных чисел, действительные числа как бесконечные десятичные дроби.
Взаимно однозначное соответствие между множеством действительных чисел и
координатной прямой.
Сравнение
действительных чисел, арифметические действия с действительными числами.
Размеры
объектов окружающего мира, длительность процессов в окружающем мире.
Приближённое
значение величины, точность приближения. Округление чисел. Прикидка и оценка
результатов вычислений.
Уравнения и неравенства
Линейное
уравнение. Решение уравнений, сводящихся к линейным.
Квадратное
уравнение. Решение уравнений, сводящихся к квадратным. Биквадратное уравнение.
Примеры решения уравнений третьей и четвёртой степеней разложением на
множители.
Решение
дробно-рациональных уравнений. Решение текстовых задач алгебраическим методом.
Уравнение с
двумя переменными и его график. Решение систем двух линейных уравнений с двумя
переменными. Решение систем двух уравнений, одно из которых линейное, а другое
– второй степени. Графическая интерпретация системы уравнений с двумя
переменными.
Решение
текстовых задач алгебраическим способом.
Числовые
неравенства и их свойства.
Решение
линейных неравенств с одной переменной. Решение систем линейных неравенств с
одной переменной. Квадратные неравенства. Графическая интерпретация неравенств
и систем неравенств с двумя переменными.
ФункцииФункции
Квадратичная функция, её
график и свойства. Парабола, координаты вершины параболы, ось симметрии
параболы.
Графики функций: y = kx, y = kx + b, y = k/x, y = x3, y = √x, y = |x| , и их свойства.
Числовые
последовательностиЧисловые последовательности и
прогрессии
Понятие числовой
последовательности. Задание последовательности рекуррентной формулой и формулой
n-го члена.
Арифметическая и
геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых
n членов.
Изображение членов
арифметической и геометрической прогрессий точками на координатной плоскости.
Линейный и экспоненциальный рост. Сложные проценты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «АЛГЕБРА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы учебного
курса «Алгебра» характеризуются:
1)
патриотическое воспитание:
проявлением
интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах;
2)
гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур
гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению
этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки,
осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое
воспитание:
установкой на
активное участие в решении практических задач математической направленности,
осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений,
осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;
4)
эстетическое воспитание:
способностью
к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в искусстве;
5) ценности
научного познания:
ориентацией в
деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием
математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и
значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и
математической культурой как средством познания мира, овладением простейшими
навыками исследовательской деятельности;
6) физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
готовностью
применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии,
признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека;
7)
экологическое воспитание:
ориентацией
на применение математических знаний для решения задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, осознанием глобального характера экологических проблем и
путей их решения;
8) адаптация
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к
действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
необходимостью
в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью
осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
·
выявлять и характеризовать существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать определения
понятий, устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
·
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие, условные;
·
выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия
в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
·
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
·
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических
фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры,
обосновывать собственные рассуждения;
·
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
·
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания,
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно
устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою
позицию, мнение;
·
проводить по самостоятельно составленному плану несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
·
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений;
·
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
·
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
·
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
·
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
·
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и
целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать
полученный результат;
·
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
·
представлять результаты решения задачи, эксперимента,
исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и особенностей аудитории;
·
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных математических задач;
·
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию
совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и
результат работы, обобщать мнения нескольких людей;
·
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
·
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой
информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
·
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата
решения математической задачи;
·
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных
ошибок, выявленных трудностей;
·
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и
условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку,
давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Числа и вычисления
Выполнять,
сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с рациональными
числами.
Находить
значения числовых выражений, применять разнообразные способы и приёмы
вычисления значений дробных выражений, содержащих обыкновенные и десятичные
дроби.
Переходить от
одной формы записи чисел к другой (преобразовывать десятичную дробь в
обыкновенную, обыкновенную в десятичную, в частности в бесконечную десятичную
дробь).
Сравнивать и
упорядочивать рациональные числа.
Округлять
числа.
Выполнять
прикидку и оценку результата вычислений, оценку значений числовых выражений.
Выполнять действия со степенями с натуральными показателями.
Применять
признаки делимости, разложение на множители натуральных чисел.
Решать
практико-ориентированные задачи, связанные с отношением величин,
пропорциональностью величин, процентами, интерпретировать результаты решения
задач с учётом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов.
Алгебраические выражения
Использовать
алгебраическую терминологию и символику, применять её в процессе освоения
учебного материала.
Находить
значения буквенных выражений при заданных значениях переменных.
Выполнять
преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных слагаемых,
раскрытием скобок.
Выполнять
умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен, применять формулы
квадрата суммы и квадрата разности.
Осуществлять
разложение многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя,
группировки слагаемых, применения формул сокращённого умножения.
Применять
преобразования многочленов для решения различных задач из математики, смежных
предметов, из реальной практики.
Использовать
свойства степеней с натуральными показателями для преобразования выражений.
Уравнения и неравенства
Решать
линейные уравнения с одной переменной, применяя правила перехода от исходного
уравнения к равносильному ему. Проверять, является ли число корнем уравнения.
Применять
графические методы при решении линейных уравнений и их систем.
Подбирать
примеры пар чисел, являющихся решением линейного уравнения с двумя переменными.
Строить в
координатной плоскости график линейного уравнения с двумя переменными,
пользуясь графиком, приводить примеры решения уравнения.
Решать
системы двух линейных уравнений с двумя переменными, в том числе графически.
Составлять и
решать линейное уравнение или систему линейных уравнений по условию задачи,
интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный результат.
Функции
Изображать на
координатной прямой точки, соответствующие заданным координатам, лучи, отрезки,
интервалы, записывать числовые промежутки на алгебраическом языке.
Отмечать в
координатной плоскости точки по заданным координатам, строить графики линейных
функций. Строить график функции y = |х|.
Описывать с
помощью функций известные зависимости между величинами: скорость, время,
расстояние, цена, количество, стоимость, производительность, время, объём
работы.
Находить
значение функции по значению её аргумента.
Понимать
графический способ представления и анализа информации, извлекать и
интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей.
К концу
обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Числа и вычисления
Использовать
начальные представления о множестве действительных чисел для сравнения,
округления и вычислений, изображать действительные числа точками на
координатной прямой.
Применять
понятие арифметического квадратного корня, находить квадратные корни, используя
при необходимости калькулятор, выполнять преобразования выражений, содержащих
квадратные корни, используя свойства корней.
Использовать
записи больших и малых чисел с помощью десятичных дробей и степеней числа 10.
Алгебраические выражения
Применять понятие
степени с целым показателем, выполнять преобразования выражений, содержащих
степени с целым показателем.
Выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий
над многочленами и алгебраическими дробями.
Раскладывать
квадратный трёхчлен на множители.
Применять
преобразования выражений для решения различных задач из математики, смежных
предметов, из реальной практики.
Уравнения и неравенства
Решать
линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним,
системы двух уравнений с двумя переменными.
Проводить
простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с применением
графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или система
уравнений решения, если имеет, то сколько, и прочее).
Переходить от
словесной формулировки задачи к её алгебраической модели с помощью составления
уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с контекстом
задачи полученный результат.
Применять
свойства числовых неравенств для сравнения, оценки, решать линейные неравенства
с одной переменной и их системы, давать графическую иллюстрацию множества
решений неравенства, системы неравенств.
Функции
Понимать и
использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения),
определять значение функции по значению аргумента, определять свойства функции
по её графику.
Строить графики элементарных
функций вида:
y = k/x, y = x2, y = x3,y = |x|, y = √x, описывать свойства числовой функции по её графику.
К концу
обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Числа и вычисления
Сравнивать и
упорядочивать рациональные и иррациональные числа.
Выполнять
арифметические действия с рациональными числами, сочетая устные и письменные
приёмы, выполнять вычисления с иррациональными числами.
Находить
значения степеней с целыми показателями и корней, вычислять значения числовых
выражений.
Округлять
действительные числа, выполнять прикидку результата вычислений, оценку числовых
выражений.
Уравнения и неравенства
Решать
линейные и квадратные уравнения, уравнения, сводящиеся к ним, простейшие
дробно-рациональные уравнения.
Решать
системы двух линейных уравнений с двумя переменными и системы двух уравнений, в
которых одно уравнение не является линейным.
Решать
текстовые задачи алгебраическим способом с помощью составления уравнения или
системы двух уравнений с двумя переменными.
Проводить
простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с применением
графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или система
уравнений решения, если имеет, то сколько, и прочее).
Решать
линейные неравенства, квадратные неравенства, изображать решение неравенств на
числовой прямой, записывать решение с помощью символов.
Решать
системы линейных неравенств, системы неравенств, включающие квадратное
неравенство, изображать решение системы неравенств на числовой прямой,
записывать решение с помощью символов.
Использовать
неравенства при решении различных задач.
Функции
Распознавать
функции изученных видов. Показывать схематически расположение на координатной
плоскости графиков функций вида: y = kx, y = kx + b, y = k/x, y = ax2 + bx + c, y = x3, y = √x, y = |x|, в зависимости от значений
коэффициентов, описывать свойства функций.
Строить и
изображать схематически графики квадратичных функций, описывать свойства
квадратичных функций по их графикам.
Распознавать
квадратичную функцию по формуле, приводить примеры квадратичных функций из
реальной жизни, физики, геометрии.
Числовые
последовательности и прогрессии
Распознавать
арифметическую и геометрическую прогрессии при разных способах задания.
Выполнять
вычисления с использованием формул n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых
n членов.
Изображать
члены последовательности точками на координатной плоскости.
Решать
задачи, связанные с числовыми последовательностями, в том числе задачи из
реальной жизни (с использованием калькулятора, цифровых технологий).

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 7
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Числа и
  вычисления. Рациональные числа

 25

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

2

Алгебраические
  выражения

 27

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

3

Уравнения
  и неравенства

 20

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

4

Координаты
  и графики. Функции

 24

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

5

Повторение
  и обобщение

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 5

 0

 8
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Числа и
  вычисления. Квадратные корни

 15

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

2

Числа и вычисления.
  Степень с целым показателем

 7

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

3

Алгебраические
  выражения. Квадратный трёхчлен

 5

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

4

Алгебраические
  выражения. Алгебраическая дробь

 15

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

5

Уравнения и
  неравенства. Квадратные уравнения

 15

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

6

Уравнения и
  неравенства. Системы уравнений

 13

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

7

Уравнения
  и неравенства. Неравенства

 12

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

8

Функции.
  Основные понятия

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

9

Функции.
  Числовые функции

 9

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

10

Повторение
  и обобщение

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 5

 0

 9
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Числа и
  вычисления. Действительные числа

 9

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

2

Уравнения и
  неравенства. Уравнения с одной переменной

 14

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

3

Уравнения и
  неравенства. Системы уравнений

 14

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

4

Уравнения
  и неравенства. Неравенства

 16

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

5

Функции

 16

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

6

Числовые
  последовательности

 15

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

7

Повторение,
  обобщение, систематизация знаний

 18

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 6

 0

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 7
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Понятие
  рационального числа

 1

2

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

3

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

4

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

5

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

6

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

7

Сравнение,
  упорядочивание рациональных чисел

 1

8

Сравнение,
  упорядочивание рациональных чисел

 1

9

Сравнение,
  упорядочивание рациональных чисел

 1

10

Степень
  с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4211de

11

Степень
  с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f421382

12

Степень
  с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42154e

13

Степень
  с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4218be

14

Степень
  с натуральным показателем

 1

15

Решение
  основных задач на дроби, проценты из реальной практики

 1

16

Решение
  основных задач на дроби, проценты из реальной практики

 1

17

Решение
  основных задач на дроби, проценты из реальной практики

 1

18

Решение
  основных задач на дроби, проценты из реальной практики

 1

19

Признаки
  делимости, разложения на множители натуральных чисел

 1

20

Признаки
  делимости, разложения на множители натуральных чисел

 1

21

Реальные
  зависимости. Прямая и обратная пропорциональности

 1

22

Реальные
  зависимости. Прямая и обратная пропорциональности

 1

23

Реальные
  зависимости. Прямая и обратная пропорциональности

 1

24

Реальные
  зависимости. Прямая и обратная пропорциональности

 1

25

Контрольная
  работа по теме "Рациональные числа"

 1

 1

26

Буквенные
  выражения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41feec

27

Переменные.
  Допустимые значения переменных

 1

28

Формулы

 1

29

Формулы

 1

30

Преобразование
  буквенных выражений, раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41fafa

31

Преобразование
  буквенных выражений, раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41fd70

32

Преобразование
  буквенных выражений, раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых

 1

33

Преобразование
  буквенных выражений, раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых

 1

34

Свойства
  степени с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f421382

35

Свойства степени
  с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42154e

36

Свойства
  степени с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4218be

37

Многочлены

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42276e

38

Многочлены

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f422930

39

Сложение,
  вычитание, умножение многочленов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f422af2

40

Сложение,
  вычитание, умножение многочленов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f422cc8

41

Сложение,
  вычитание, умножение многочленов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f422fca

42

Сложение,
  вычитание, умножение многочленов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f423182

43

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42432a

44

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42464a

45

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f424c12

46

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f424fd2

47

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4251d0

48

Разложение
  многочленов на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f423312

49

Разложение
  многочленов на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4237fe

50

Разложение
  многочленов на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4239de

51

Разложение
  многочленов на множители

 1

52

Контрольная
  работа по теме "Алгебраические выражения"

 1

 1

53

Уравнение,
  правила преобразования уравнения, равносильность уравнений

 1

54

Линейное
  уравнение с одной переменной, решение линейных уравнений

 1

55

Линейное
  уравнение с одной переменной, решение линейных уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f420482

56

Линейное
  уравнение с одной переменной, решение линейных уравнений

 1

57

Решение
  задач с помощью уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42064e

58

Решение
  задач с помощью уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f420806

59

Решение
  задач с помощью уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4209a0

60

Решение
  задач с помощью уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f420e6e

61

Линейное
  уравнение с двумя переменными и его график

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f427c32

62

Линейное
  уравнение с двумя переменными и его график

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f427e8a

63

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42836c

64

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

65

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

66

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

67

Решение
  систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4284de

68

Решение
  систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42865a

69

Решение
  систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4287d6

70

Решение
  систем уравнений

 1

71

Решение
  систем уравнений

 1

72

Контрольная
  работа по теме "Линейные уравнения"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f421044

73

Координата
  точки на прямой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41de76

74

Числовые
  промежутки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41dff2

75

Числовые
  промежутки

 1

76

Расстояние
  между двумя точками координатной прямой

 1

77

Расстояние
  между двумя точками координатной прямой

 1

78

Прямоугольная
  система координат на плоскости

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41e16e

79

Прямоугольная
  система координат на плоскости

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41e42a

80

Примеры
  графиков, заданных формулами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41e8a8

81

Примеры
  графиков, заданных формулами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ed80

82

Примеры
  графиков, заданных формулами

 1

83

Примеры
  графиков, заданных формулами

 1

84

Чтение
  графиков реальных зависимостей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ea24

85

Чтение
  графиков реальных зависимостей

 1

86

Понятие
  функции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ef06

87

График
  функции

 1

88

Свойства
  функций

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41f078

89

Свойства
  функций

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41f1fe

90

Линейная
  функция

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f427282

91

Линейная
  функция

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f427412

92

Построение
  графика линейной функции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f426d1e

93

Построение
  графика линейной функции

 1

94

График
  функции y =|х|

 1

95

График
  функции y =|х|

 1

96

Контрольная
  работа по теме "Координаты и графики. Функции"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41f50a

97

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f429c6c

98

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f429f32

99

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42a0e0

100

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42a27a

101

Итоговая
  контрольная работа

 1

102

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42a900

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 4

 0

 8
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Квадратный
  корень из числа

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42d452

2

Понятие
  об иррациональном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42eaaa

3

Десятичные
  приближения иррациональных чисел

 1

4

Десятичные
  приближения иррациональных чисел

 1

5

Действительные
  числа

 1

6

Сравнение
  действительных чисел

 1

7

Сравнение
  действительных чисел

 1

8

Арифметический
  квадратный корень

 1

9

Уравнение
  вида x² = a

 1

10

Свойства
  арифметических квадратных корней

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42d862

11

Свойства
  арифметических квадратных корней

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42d862

12

Преобразование
  числовых выражений, содержащих квадратные корни

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42dd26

13

Преобразование
  числовых выражений, содержащих квадратные корни

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ded4

14

Преобразование
  числовых выражений, содержащих квадратные корни

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42e0be

15

Преобразование
  числовых выражений, содержащих квадратные корни

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42e262

16

Степень
  с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4354a4

17

Стандартная
  запись числа. Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до
  космических объектов), длительность процессов в окружающем мире

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f436098

18

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f435648

19

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f435648

20

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f435648

21

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43599a

22

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f435ed6

23

Квадратный
  трёхчлен

 1

24

Квадратный
  трёхчлен

 1

25

Разложение
  квадратного трёхчлена на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42fd38

26

Разложение
  квадратного трёхчлена на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42fd38

27

Контрольная
  работа по темам "Квадратные корни. Степени. Квадратный трехчлен"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ec80

28

Алгебраическая
  дробь

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430382

29

Допустимые
  значения переменных, входящих в алгебраические выражения

 1

30

Допустимые
  значения переменных, входящих в алгебраические выражения

 1

31

Основное
  свойство алгебраической дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4308e6

32

Сокращение
  дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430a8a

33

Сокращение
  дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430f44

34

Сокращение
  дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430f44

35

Сложение,
  вычитание, умножение и деление алгебраических дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43128c

36

Сложение, вычитание,
  умножение и деление алгебраических дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4315c0

37

Сложение,
  вычитание, умножение и деление алгебраических дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4318c2

38

Сложение,
  вычитание, умножение и деление алгебраических дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f431a20

39

Преобразование
  выражений, содержащих алгебраические дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43259c

40

Преобразование
  выражений, содержащих алгебраические дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f432736

41

Преобразование
  выражений, содержащих алгебраические дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f432736

42

Контрольная
  работа по теме "Алгебраическая дробь"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f431d36

43

Квадратное
  уравнение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ee1a

44

Неполное
  квадратное уравнение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ee1a

45

Неполное
  квадратное уравнение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ee1a

46

Формула
  корней квадратного уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f158

47

Формула
  корней квадратного уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f3f6

48

Формула
  корней квадратного уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f5a4

49

Теорема
  Виета

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42fef0

50

Теорема
  Виета

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430076

51

Решение
  уравнений, сводящихся к квадратным

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c542

52

Решение
  уравнений, сводящихся к квадратным

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c3d0

53

Простейшие
  дробно-рациональные уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4328c6

54

Простейшие
  дробно-рациональные уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f432b6e

55

Решение
  текстовых задач с помощью квадратных уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f75c

56

Решение
  текстовых задач с помощью квадратных уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f8f6

57

Контрольная
  работа по теме "Квадратные уравнения"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4301f2

58

Линейное
  уравнение с двумя переменными, его график, примеры решения уравнений в целых
  числах

 1

59

Линейное
  уравнение с двумя переменными, его график, примеры решения уравнений в целых
  числах

 1

60

Линейное
  уравнение с двумя переменными, его график, примеры решения уравнений в целых
  числах

 1

61

Решение
  систем двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

62

Решение
  систем двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

63

Решение
  систем двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

64

Примеры
  решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными

 1

65

Примеры
  решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными

 1

66

Графическая
  интерпретация уравнения с двумя переменными и систем линейных уравнений с
  двумя переменными

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d6d6

67

Графическая
  интерпретация уравнения с двумя переменными и систем линейных уравнений с
  двумя переменными

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d6d6

68

Решение
  текстовых задач с помощью систем уравнений

 1

69

Решение
  текстовых задач с помощью систем уравнений

 1

70

Решение
  текстовых задач с помощью систем уравнений

 1

71

Числовые
  неравенства и их свойства

 1

72

Числовые
  неравенства и их свойства

 1

73

Неравенство
  с одной переменной

 1

74

Линейные
  неравенства с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42c692

75

Линейные
  неравенства с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42c840

76

Линейные
  неравенства с одной переменной и их решение

 1

77

Системы
  линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42cb88

78

Системы
  линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42cd2c

79

Системы
  линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

80

Изображение
  решения линейного неравенства и их систем на числовой прямой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42c9e4

81

Изображение
  решения линейного неравенства и их систем на числовой прямой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42c9e4

82

Контрольная
  работа по темам "Неравенства. Системы
  уравнений"

 1

 1

83

Понятие
  функции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f433c12

84

Область
  определения и множество значений функции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f433d84

85

Способы
  задания функций

 1

86

График
  функции

 1

87

Свойства
  функции, их отображение на графике

 1

88

Чтение и
  построение графиков функций

 1

89

Примеры
  графиков функций, отражающих реальные процессы

 1

90

Функции,
  описывающие прямую и обратную пропорциональные зависимости, их графики

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f434bbc

91

Гипербола

 1

92

Гипербола

 1

93

График
  функции y = x²

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4343e2

94

График
  функции y = x²

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f434572

95

Функции y =x², y = x³, y = ٧x, y = |х|; графическое решение
  уравнений и систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f434d38

96

Функции y =x², y = x³, y = ٧x, y = |х|; графическое решение
  уравнений и систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f434eb4

97

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4371aa

98

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43736c

99

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f437510

100

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4376b4

101

Итоговая
  контрольная работа

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f436b88

102

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f437858

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 5

 0

 9 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество
  часов

Дата изучения

Электронные цифровые
  образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Тема 1. Числа и вычисления. Действительные числа. Рациональные числа,
  иррациональные числа, конечные и бесконечные десятичные дроби

 1

04.09

2

Множество действительных чисел; действительные числа как
  бесконечные десятичные дроби

 1

04.09

3

Взаимно однозначное соответствие между множеством действительных
  чисел и множеством точек координатной прямой

 1

07.09

4

Сравнение действительных чисел, арифметические действия с
  действительными числами

 1

11.09

5

Приближённое значение величины, точность приближения

 1

11.09

6

Округление чисел

 1

14.09

7

Округление чисел

 1

18.09

8

Прикидка и оценка результатов вычислений

 1

18.09

9

Прикидка и оценка результатов вычислений

 1

21.09

10

Тема 2. Уравнения и неравенства. Уравнения с одной переменной. Линейное уравнение.
  Решение уравнений, сводящихся к линейным

 1

25.09

Библиотек ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43bf66

11

Линейное уравнение. Решение уравнений, сводящихся к линейным

 1

25.09

12

Квадратное уравнение. Решение уравнений, сводящихся к квадратным

 1

28.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c542

13

Квадратное уравнение. Решение уравнений, сводящихся к квадратным

 1

05.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c542

14

Биквадратные уравнения

 1

09.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c3d0

15

Биквадратные уравнения

 1

09.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c3d0

16

Примеры решения уравнений третьей и четвёртой степеней
  разложением на множители

 1

12.10

17

Примеры решения уравнений третьей и четвёртой степеней
  разложением на множители

 1

16.10

18

Решение дробно-рациональных уравнений

 1

16.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c9b6

19

Решение дробно-рациональных уравнений

 1

19.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c9b6

20

Решение текстовых задач алгебраическим методом

 1

23.10

21

Решение текстовых задач алгебраическим методом

 1

23.10

22

Решение текстовых задач алгебраическим методом

 1

26.10
1
  четверть

23

Контрольная работа по теме "Уравнения с одной
  переменной"

 1

 1

06.11

24

Тема 3. Уравнения и неравенства. Системы уравнений. Уравнение с двумя
  переменными и его график

 1

06.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d0b4

25

Уравнение с двумя переменными и его график

 1

09.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d0b4

26

Система двух линейных уравнений с двумя переменными и её решение

 1

13.11

27

Система двух линейных уравнений с двумя переменными и её решение

 1

13.11

28

Система двух линейных уравнений с двумя переменными и её решение

 1

16.11

29

Система двух линейных уравнений с двумя переменными и её решение

 1

20.11

30

Решение систем двух уравнений, одно из которых линейное, а
  другое — второй степени

 1

20.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d23a

31

Решение систем двух уравнений, одно из которых линейное, а
  другое — второй степени

 1

23.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d55a

32

Решение систем двух уравнений, одно из которых линейное, а
  другое — второй степени

 1

27.11

33

Решение систем двух уравнений, одно из которых линейное, а
  другое — второй степени

 1

27.11

34

Графическая интерпретация системы уравнений с двумя переменными

 1

30.11

35

Решение текстовых задач алгебраическим способом

 1

04.12

36

Решение текстовых задач алгебраическим способом

 1

04.12

37

Контрольная работа по теме "Системы уравнений"

 1

 1

07.12

38

Тема 4. Уравнения и неравенства. Неравенства. Числовые неравенства
  и их свойства

 1

11.12

39

Числовые неравенства и их свойства

 1

11.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ad5a

40

Линейные неравенства с одной переменной и их решение

 1

14.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43af08

41

Линейные неравенства с одной переменной и их решение

 1

18.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43af08

42

Линейные неравенства с одной переменной и их решение

 1

18.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43af08

43

Системы линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

21.12

44

Системы линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

25.12

45

Системы линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

   25.12

46

Квадратные неравенства и их решение

 1

28.12
2
  четверть

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43b098

47

Квадратные неравенства и их решение

 1

11.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43b21e

48

Квадратные неравенства и их решение

 1

15.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43b5a2

49

Квадратные неравенства и их решение

 1

15.01

50

Квадратные неравенства и их решение

 1

18.01

51

Графическая интерпретация неравенств и систем неравенств с двумя
  переменн

 1

22.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43b098

52

Графическая интерпретация неравенств и систем неравенств с двумя
  переменными

 1

22.01

53

Контрольная работа по теме "Неравенства"

 1

 1

25.01

54

Тема 5. Функции. Квадратичная функция, её график и свойства

 1

29.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4396c6

55

Квадратичная функция, её график и свойства

 1

29.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f439842

56

Квадратичная функция, её график и свойства

 1

01.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4399b4

57

Парабола, координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

05.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f439eb4

58

Парабола, координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

05.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43a03a

59

Парабола, координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

08.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43a1ac

60

Парабола, координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

12.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43a31e

61

Парабола, координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

12.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43a526

62

Парабола, координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

15.02

63

Графики функций: y = kx, y = kx + b,
  y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

19.02

64

Графики функций: y = kx, y = kx + b,
  y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

19.02

65

Графики функций: y = kx, y = kx + b,
  y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

22.02

66

Графики функций: y = kx, y = kx + b, y=k/x,
  y=x³, y=vx, y=|x|

 1

26.02

67

Графики функций: y = kx, y = kx + b,
  y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

26.02

68

Графики функций: y = kx, y = kx + b,
  y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

29.02

69

Контрольная работа по теме "Функции"

 1

 1

04.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ab84

70

Тема 6. Числовые последовательности. Понятие числовой
  последовательности

 1

04.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43e6c6

71

Задание последовательности рекуррентной формулой и формулой n-го члена

 1

07.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ebda

72

Арифметическая и геометрическая
  прогрессии

 1

11.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ed7e

73

Арифметическая и геометрическая
  прогрессии

 1

11.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f3b4

74

Формулы n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы
  первых n членов

 1

14.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f58a

75

Формулы n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы
  первых n членов

 1

18.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ef2c

76

Формулы n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы
  первых n членов

 1

   18.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f0c6

77

Формулы n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы
  первых n членов

 1

21.03
3
  четверть

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f72e

78

Формулы n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы
  первых n членов

 1

01.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f8a0

79

Изображение членов арифметической и геометрической прогрессий
  точками на координатной плоскости

 1

01.04

80

Изображение членов арифметической и геометрической прогрессий
  точками на координатной плоскости

 1

04.04

81

Линейный и экспоненциальный рост

 1

08.04

82

Сложные проценты

 1

08.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43fe0e

83

Сложные проценты

 1

11.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4401a6

84

Контрольная работа по теме "Числовые
  последовательности"

 1

 1

15.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4404f8

85

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Запись, сравнение,
  действия с действительными числами, числовая прямая

 1

15.04

86

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Проценты,
  отношения, пропорции

 1

18.04

87

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Округление,
  приближение, оценка

 1

22.04

88

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Решение текстовых
  задач арифметическим способом

 1

22.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f443b12

89

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Решение текстовых
  задач арифметическим способом

 1

25.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f443cd4

90

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Решение текстовых
  задач арифметическим способом

 1

29.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f443fea

91

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Преобразование
  алгебраических выражений, допустимые значения

 1

29.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4441ca

92

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Преобразование
  алгебраических выражений, допустимые значения

 1

06.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f444364

93

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Преобразование
  алгебраических выражений, допустимые значения

 1

06.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4446f2

94

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Преобразование
  алгебраических выражений, допустимые значения

 1

13.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f444a94

95

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Функции:
  построение, свойства изученных функций

 1

13.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f444c56

96

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Функции:
  построение, свойства изученных функций

 1

16.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f444f44

97

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Функции:
  построение, свойства изученных функций

 1

20.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44516a

98

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Функции:
  построение, свойства изученных функций

 1

20.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4452e6

99

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Графическое
  решение уравнений и их систем

 1

23.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f445516

100

Повторение, обобщение и систематизация знаний. Графическое
  решение уравнений и их систем

 1

101

Итоговая контрольная работа

 1

 1

102

Обобщение и систематизация знаний

 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 6

 0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: алгебра 7-9(констр).docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Алгебра является одним из опорных курсов основного общего образования: она обеспечивает изучение других дисциплин, как естественно-научного, так и гуманитарного циклов, её освоение необходимо…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 7 КЛАСС

alt: Числовые последовательности Числовые последовательности и прогрессии

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Базовые исследовательские действия : · использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС № п/п

alt: Степень с натуральным показателем 1

alt: Буквенные выражения 1

alt: Библиотека ЦОК https :// m . edsoo

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Теорема Виета 1

alt: Числовые неравенства и их свойства 1 73

alt: Способы задания функций 1 86

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Тема 3. Уравнения и неравенства

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Алгебра» для обучающихся 7-9 классов


extracted_text:
Тестовые задания  для
проведения контроля знаний
по дисциплине «Русский
язык и культура речи»
Вариант 3

1. Высшей формой
существования национального языка  является
а)
литературный язык;         б) просторечие;      в) территориальные
диалекты;     г) социальные диалекты (жаргоны).

2. Литературный язык - это:
а)  высшая (образцовая) форма
национального языка, обладающая богатым словарным запасом, устойчивой
грамматической структурой и развитой системой стилей;
б)  язык каждодневного
общения с элементами разговорного стиля;
в)  язык художественной
литературы.
г)  язык без бранных и
вульгарных слов

 3. Укажите признаки
литературного языка.
а)
нормированность;                                                            б)
распространенность и специфичность;
в) ограниченность и
замкнутость;                                      г) обработанность и
нормированность

4.
Разновидность лексики ограниченного употребления, характерная речи
малообразованных людей    –  это
а)
литературный язык; б) просторечие;    в) территориальные диалекты;    г)
социальные диалекты (жаргоны).

5. Коммуникативный аспект культуры речи
предполагает:
а)
безупречное владение нормами литературного
языка;

б) соблюдение правил речевого поведения;
в)
выбор языковых средств  в соответствии с целями и условиями общения;
в)
все ответы верные

6.
 Назовите  словарь русского языка, дающий возможность найти замену
какому-либо слову или  сочетанию.
_____________________________________________________________

7. Какие правила отражают синтаксические нормы
русского  языка?

а) правила написания
слов;
 б) правила постановки знаков препинания;
в) правила произношения и
постановки ударения;
 г) правила построения
словосочетаний и предложений

8. В каком слове  на месте пропуска произносится
Е.
  а)
аф..ра.     б)  голол..дица       в)  грав..р      г)  осужд..нный

9. Укажите фразу с
неверным выделением ударного слога в слове
а) давайте ему позвОним;
       б) утвердили коллективный договОр;
 в) программное обеспЕчение
    г) съешь кусок тОрта.

10.
В каком ряду во всех словах ударение падает на первый
слог.
А) агент, банты, верба                                   Б)
тотчас, статуя, приняла
В) убрала, отозвала, поняла                          Г)
обеспечение, издревле, свекла

11. В каком слове  пропущена безударная гласная,
проверяемая ударением?
а)
т...рраса    б) г...ризонт      в) прив...легия      г) ск...лолаз

12.
В каком варианте ответа правильно указаны все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Писатели
любят поселять своих героев там (1) где (2) когда-то сами жили (3) и наделяют
их своими чертами характера.

а) 1                              б) 2                        в)
2,3                          г) 1,3

13. Какое из перечисленных
слов имеет значение «нанимать транспортное средство для перевозки груза»?
                  а) мотивировать                              б) фрахтовать                        в) утрировать                          г) парировать

14. Какое из перечисленных
слов имеет значение «детский, отстающий в развитии»?
        а) идентичный                        б) стереотипный                  в) инфантильный                    г) галантный

15. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
               а) ПЯТИСОТ лет          б)
пять КИЛОГРАММ      в) ТРОЕ юношей          г) ЛЯГТЕ на пол

16. В одном из выделенных
ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.

            а) около  ШЕСТИСОТ студентов              б) группа АНГЛИЧАН
           в) пруд ЗАСОХНУЛ                                     г)
отдыхали
У ПОБЕРЕЖИЙ

17.
Вариант без грамматической ошибки:
а) Обвинить за
грубость
б) Понимать о необходимости лечения
в) Объяснить о решении
директора
 г) Вселять уверенность в
благоприятном исходе.

18. Неправильное
построение предложения с причастным оборотом:

а) Согласно расписания поезд
тронется в путь через двадцать минут.
б) Мы прогнозируем, что те, кто
увлекается историей, с интересом отнесётся к новому проекту.
в) Возвращаясь в родные
места, мне вспомнились детские впечатления от впервые увиденной грозы.
г) Я был рад пообщаться с гостями, присутствовавшие на открытии
выставки. .

Критерии оценивания тестовых заданий

Показатели деятельности

Оценка

Верные ответы на 17-18
  тестов

5

Верные ответы на 14-16
  тестов

4

Верные ответы на 11-13
  тестов

3

Верные ответы менее, чем на
  11 тестов

неудовлетворительно

file_name: Русский язык и культура речи. Тестовые задания. Вариант  3.doc

intro:
Материал включает тестовые задания  для контроля знаний
по дисциплине ОГСЭ «Русский язык и культура речи»
Вариант 3