extracted_text:
Сынып:
  8

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ
  тақырыбы

Ерітіндідегі заттардың
  молярлық концентрациясы

Оқу
мақсаттары

8.3.4.10
  ерітіндідегі заттың молярлық
  концентрациясын есептеу
8.3.4.11
  пайыздық және молярлық
  концентрациялары берілген ерітінділерді дайындау

Сабақ
мақсаттары

жердің адам
  өміріндегі маңыздылығын түсіндіру;
жерге қамқорлық жасау
  қарым - қатынастарын дамыт

Бағалау
  критерийлері

Молярлы концентрацияға анықтама беріп, формула
  түрінде өрнектейді.
Ерітінді концентрациясы арқылы еріген заттың
  массасын анықтайды.
Заттың массасы немесе моль белгілі болғанда,
  ерітінді концентрациясын анықтайды.
Концентрлі ерітінділерді сұйылтуда есептеулер
  жүргізеді.

Тілдік
мақсаттар

Оқушылар орындай алады.
Молярлы
  концентрацияға анықтама береді.
Пәнге қатысты лексика мен терминология.
Қосылыстар,
  еріткіштер, еритін заттары.
Еріген заттың
  массасы, еріген тұздың зат
  мөлшері.
Молярлы
  концентрация – молярная концентрация – molar concentration.
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер.
Еріген
  заттың молі/массасы көп болса, ол концентрлі ерітінді.

Құндылықтарды дарыту
Көпмәдениеттілік
Интернационализм
Әлем
  азаматы

Оқушылар топта, жұпта жұмыс жасау арқылы
   бір-біріне көмек көрсетуге, сенімді ,әділетті
  ,шыншыл болуға үйренеді.
Тақырып бойынша тірек сөздерді үш тілде қабылдау
  арқылы көптілді орта қалыптастырады..

Пәнаралық байланыстар

математика,
  ғылымға кіріспе

АКТ
  қолдану

http://bilimland.kz/ru/content/structure/1983-tela_i_veshestva#lesson=17618
https://www.youtube.com/watch?v=1tvg_gfZpY4
  (0м -3,45м)

Бастапқы
  білім

Қарапайым химиялық реакциялар (7.2A)
Ерітінділер мен ерігіштік (7.3C)
Моль (8.3C)
Су (8.4C)
Стехиометриялық есептеулер (8.4A)

Сабақ
барысы

Сабақтың
кезеңдері

Сабақтағы
жоспарланған
іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
2
  мин

5 мин

5 мин

2мин

1.
  Мұғалімнің
  кіріспе сөзі. (Сабаққа психологиялық
  көңіл-күй)
2.
  Үй
  жұмысын тексеру (бақылау, өзін-өзі
  тексеру, өзара тексеру)
Мақсаты: оқу
  материалының игерілу деңгейін тексеру, проблемалар Проверить
  уровень усвоения учебного материала, выявить проблемалады
  анықтау және оларды түзету.
А)Тірек
  білімдер актуалдау
Формасы: ұжымдық
Әдісі: жеке
Тәсілі: сұрақ-жауап
«Миға шабуыл»:
Ерітінді дегеніміз не?
Ерітінді концентрациясының қандай түрлерін
  білесіңдер?
Молярлық концентрацияны қалай анықтауға
  болады?
Еріген заттың массасы арқылы ерітінді концентрациясын
  анықтауға бола ма?
Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты мен
  сабақтың мақсаттарын анықтау.

оқушылардың
  жақын арада даму аймағын анықтау.
 Оқушылармен
  бірлесіп сабақтың/оқу
  мақсатын анықтайды.

Интерактивтік
  тақта

ортасы

5.
  Жаңа тақырыпты түсіндіру

Ерітіндінің
  концентрациясы еріген зат шамасының жалпы ерітінді шамасына
  қатынасымен анықталады.
Ерітінді
  концентрлі және сұйылтылған болып бөлінеді. Егер
  ерітіндінің ішінді еріген зат мөлшері аз болса –
  сұйылтылған, көп болса – концентрлі ерітінді деп аталады.
Ерітіндінің
  концентрациясын химияда әр түрлі тәсілдермен
  көрсетуге болады. Мысалы, пайыздық, молярлық, т.б.
  Ерітіндінің концентрациясын көрсететін ең қарапайым
  әдіс пайыздық концентрацияны қарастырайық.
  Ерітіндідегі еріген заттың массасы массалық үлеспен(ω
  омега) өрнектеледі.
Еріген
  заттың массалық үлесі деп еріген зат массасының
  ерітінді массасына қатынасымен өлшенетін шаманы айтамыз. Оны
  пайыз ( %) есебінде береміз.
1.
  Массалық үлес
  бірліктерімен:
  а) ω =

немесе
  процентпен
  өрнектеледі:
  ә) ω%=
Ерітінді еріген
  зат пен еріткіштен тұрады.
  Еріткіш еріген заттан көп болады. Көбінесе еріткіш ретінде су алынады.
  Ерітінділердегі бөлшектердің мөлшеріне қарай
  ерітінділер жүзгін (суспензия, эмульсия), бөлшек
  мөлшері (радиустары) – 10-5 − 10-3см; коллоидты
  ерітінділер –10-7 − 10-5см; шын (нағыз),
  молекулалық ерітінділер –10-8 − 10-7см
  аралығында болады. Нағыз ерітінділерде
  таралып жүрген зат жеке молекулаларға не жеке иондарға
  дейін ұсақталады. Олар өте
  тұрақты, ұзақ уақыт дисперстік фаза мен
  дисперсиялық ортаға ыдырамайды. Біз
  нағыз сулы ерітінделерді қарастырамыз. Ерітінділердің қасиеттері
  ерітіндіні құрайтын компоненттердің концентрациясына
  тәуелді болады.
Концентрация
  – еріген заттың
  ерітіндідегі мөлшерін көрсетеді. Егер
ерітіндінің концентрациясын
  сандық мөлшермен көрсетпесе, оларды
қанықпаған, қаныққан, аса қанық, сұйық,
  қою, концентрленген деп бөледі.
Қанықпаған
  ерітінді – еріген
  заттың жаңа мөлшерін әлі еріте алатын
ерітінді.
Қанық
  ерітінді – белгілі бір
  температурада затты одан әрі еріте алмайтын ерітінді.
Аса
  қанық ерітінді –
  сол температурадағы ерігіштігіне сәйкес еруге тиісті
  мөлшерден артық затты еріген күйде ұстай алатын
  ерітінді. Аса қанық ерітінді тұрақсыз, еріген
  заттың аз мөлшерін ғана ерітіндіге салса, артық
  еріген зат тез кристалданады.
Сұйық
  ерітінді – еріген заты
  аз ерітінді.
Қою
  ерітінді – еріген заты
  көп ерітінді.
Концентрленген
  ерітінді – өте
  қою ерітінділер.
Ерітіндідегі
  еріген заттың мөлшерін өлшемсіз бірлікпен – үлес не пайызбен, не
  өлшемді шамамен – концентрациялармен көрсетеді;
Массалық
  үлес (С) –
  еріген заттың массасының ерітіндінің жалпы массасына
  қатынасы;
Мольдік
  үлес (Ni) – еріген заттың (не еріткіштің)
  мөлшерінің ерітіндідегі барлық заттар
  мөлшерлерінің қосындысына қатынасы, егер n1 және
  n2 – еріткіш пен еріген зат мөлшері болса (тек бір
  ғана зат еріген болса), онда
N2 = n2/(n1 +
  n2); N1 = n1/(n1 + n2)
  мұндағы N2 және N1 еріген
  зат пен еріткіштің мольдік үлесі.
Молярлы
  концентрация(См) не молярлылық (М) – еріген заттың мөлшерінің
  ерітінді көлеміне қатынасы, моль/л.
Моляльды
  концентрация не моляльдылық (m) – еріген заттың
  мөлшерінің еріткіш массасына қатынасы, моль/кг (Н2О)
Эквиваленттің
  молярлы концентрациясы, Сн (нормальдылық) –
еріген заттың
  эквиваленті санының ерітінді көлеміне қатынасы, моль/л.
Модуль
  СТО әдісі: ЖИГСО 1, 2
Мәтінмен жұмыс. Мәтінді екі
  бөлікке бөліп, ЖИГСО әдісі арқылы оқытады.
  Әр топтың көшбасшысы басқа топтарға
  оқығандарын түсіндіреді.
1- тапсырма. Модуль.
  Диалогтық оқыту ( топтық жұмыс). Топқа
  «Ерігіштік, «Концентрация  болып бөлінеді. Екі шардың ішінде
  қағазға жазылған сұраққа жауап
  береді.
Жұптық жұмыс
Оқушылар
  bilimland.kz сайтынан виртуалды лабораторияны қолдана отырып,
  әртүрлі тұз ерітінділерін әзірлейді, ерітінді
  концентрциясын анықтау арқылы, молярлы концентрацияға
  анықтама береді.

Молярлы концентрация дегеніміз – 1 л ерітіндідегі еріген заттың
  массасы (моль
 Жасалынған
  лабораториялық жұмыс бойынша оқушылар осындай
  анықтама беруі мүмкін. Сонымен қатар концентрлі ерітінділер
  қаныққан ерітінді болатындығын біледі.
«Топтық
  жұмыс»
1-мысал. 250г суда 50г темір(ІІ)
  сульфатының кристаллогидратын
FeSO4×7H2O
  еріткен. Ерітіндідегі кристаллогидрат пен сусыз темір(ІІ) сульфатының
  массалық үлесін есептеу керек.
Шешуі: Алынған ерітіндінің массасы 300г.
  Кристаллогидраттың массалық үлесі
300г
  ерітінді ----------- 100%
50г
  кристаллогидрат --- х%;
х =
  16,7%.
50г
  кристаллогидраттағы сусыз тұздың массасы
278г/моль
  ----- 152г/моль
50г
  ------------- х, сонда х =
  27,4г сусыз тұз
  массасы. 300г ерітіндідегі сусыз тұздың массалық
  үлесі С = 27,4 ×100/300 = 9,1% болады.
2-мысал. 8% (масс.) сусыз
  тұздың бір литр ерітіндісін дайындау үшін қанша су
  және мыс(ІІ) купоросын алу қажеттігін есептеу керек, ерітінді
  тығыздығы 1,084г/л.
Шешуі: 1 литр ерітіндінің массасы
  1,084 × 1000 = 1084г. Осы ерітіндіде 8% сусыз
  тұздың массасы 1084 × 0,08 = 86,7г. CuSO4 ×5H2O
  86,7г сусыз тұзы бар массасын пропорциядан анықтайды: 249,7 :
  159,6 = х : 86,7. Одан, х = 135,6г. Ерітінді дайындау үшін қажет
  су массасы 1084 –135,6 = 948,4г.
3-мысал. 15% күкірт қышқылының
  ерітіндісінің (r = 1,10г/мл) моляльді, нормальды, молярлылы
  концентрацияларын табу керек.
Шешуі: 1000г суға санағанда келетін
  күкірт қышқылының моляльдығын анықтау
  үшін қажет қышқыл массасы 1000 : 85 = х :
  15, сонда х = 176,5г. Күкірт
  қышқылының мольдік массасы 98г/моль, сонда
m = 176,5/98 =
  1,80моль/кг. Молярлы және нормальды концентрациясын анықтау
  үшін 1000мл (яғни 1000 × 1,1 = 1100г)
  ерітіндідегі қышқыл массасын табады: 1100 : 100 = у :
  15; одан у = 165г. Күкірт қышқылының эквивалент
  массасы 49г/моль, олай болса, Сн = 165/49 = 3,37моль/л,
См =
  165/98 = 1,68моль/л.
4-мысал. 42мл күкірт қышқылын
  бейтараптау үшін 14мл 0,3н cілті қажет болса,
  қышқыл ерітіндісінің молярлылығын анықтау
  керек.
Шешуі: заттар өзара эквивалентті мөлшерде
  әрекеттесетіндіктен, былай жазуға болады:
Сн,қ ×Vқ =
  Сн,с×Vс, мұндағы қышқыл мен сілті
  концентрациялары мен көлемдері. Олай болса, Сн,қ × 42
  = 14 × 0,3; Сн,қ = 0,1н. Қышқылдың
  эквиваленті 0,5моль, сонда молярлылығы
  0,1 × 0,5 = 0,05моль/л болады.
5-мысал. 100мл 15%-дық (массасы бойынша)
  күкірт қышқылын дайындау үшін 96%-дық (массасы
  бойынша) (r = 1,84г/мл) қышқылдың қанша
  көлемін және қанша масса су алу керек?
Шешуі: 15%-дық 100мл қышқылды дайындау
  үшін қажет массасы
100мл × 1,10г/мл
  = 110г. 16,5г күкірт қышқылы бар 96%-дық ерітінді
  көлемін табу керек, ол үшін 1мл ерітінді массаы 1,84г
  болғандықтан, онда
1,84 × 0,96
  = 1,77г H2SO4 болады. Олай болса, H2SO4 ерітіндісінің
  анықтау керек көлемі 16,5/1,77 = 9,32мл. Сонымен, 100мл
  15%-дық H2SO4 ерітіндісін дайындау
  үшін 9,32мл 96 %-дық ерітінді және 110 – 16,5 = 93,5г су
  алады.
6-мысал. 10%-дық сілті ерітіндісін дайындау
  үшін 200мл 30%-дық (масса бойынша) NaOH ерітіндісіне (r =
  1,33г/мл ) қанша су құю керек?

Оқушыларды
  бағалау критерийімен таныстыру:

Бағалау критерийлері:

       Формула екі жолмен өрнектеу;

       Өлшем бірлігін көрсету.

Әрбір
  топ формулаларын тақтаға жазып, бірін-бірі бағалайды.
Сыныппен
  жұмыс bilimland.kz сайтынан молярлы концентрацияның анықтамасына назар аудартып,
  анықтаманы дәптерлеріне жазады. Қорытындылау үшін
  бейне көріністерді көрсету, талқылау.
Сөздік:
  молярлы концентрация – молярная концентрация – molar concentration
Мұғалім
  түсіндірмесі: Молярлы концентрация моль/л бойынша өлшенеді
  және "M" әрпімен белгіленеді. Мысалы, 2 M NaOH – натрий
  гидросидінің екі молярлы ерітіндісі. Бұл ерітіндінің 1
  литрінде заттың 2 молі немесе 80 граммы бар (M(NaOH) = 40 г/моль).

«

Сабақ соңы

5 мин

Қортынды
  тапсырма
Есептер
  шығару.
1.Массасы
  300г  35%дық ерітінді әзірлеу
үшін
  қанша тұз,қанша су керек?
2.Тұздың
  10%дық 400г ерітіндісіне25%дық

  300г ерітіндісін қосқанда,түзілген

  ерітін-ң
  концентр-сы қандай?
3.Массасы
  500г15%дық ерітіндіге су

  қосқанда ерітіндінің концентрациясы

  қалай өзгереді?
«Анықтамалық
  уақыт»
Ерітіндінің
  пайыздық  концентрациясы  дегеніміз не?
Еріткіш
  және еритін затқа мысалдар келтірРефлексия
Мақсаты:
  Оқушылардың өз тәртіптеріне рефлексия жасауды
  мобильдендіру (мотивация, әрекет тәсілдері,
  қарым-қатынас).
Рефлексия.
Оқушылар стикерге мына сұрақтарға
  жауап жазады: Учащиеся, предварительно подписав
  стикеры, записывают: 1. Маған
  сабақта не ұнады. 2. Маған
  немен жұмыс істеу керек? 3. Смайл арқылы өзінің
  көңіл-күйін бейнелейді және стикерді күн
  бейнесіндегі тақтаға жапсырады.

2.
  Үй
  тапсырмасы.
 Жаттығу

стикеры

Саралау
  –оқушыларға қалай көбірек қолдау
  көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті
  жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
  отырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік
  техникасының сақталуы

Барлық
  оқушылар:
Температура
  түсінігін білу,
  термометр
  көмегімен температураны өлшей білу, температураны 0С-ден К-ге
  аудару.

Оқушылардың
  көбісі:
Термометрлер
  түрлері мен температуралық шкалаларды білу,
Температура
  және жылулық энергия арасындағы айырмашылықты сапалы
  түсіндіру

Кейбір
  оқушылар
Қыздыру
  температурасының уақытқа тәуелділік графигіне талдау
  жасау

·
  өзара тексеру.
·
  өзін-өзі тексеру.
·
  ауызша сұрақ

Іс-әрекеттердің
  ауысуы, барысында шаршауды төмендету үшін мұғалімге
  қозғалыстар және көру бұрышын өзгерту
  жұппен және жеке жұмыс

Смена
  видов деятельности, передвижение и изменение угла зрение на учителя и доску
  при индивидуальной  работе и в парах  - снижает утомляемость.

Сабақ
  бойынша рефлексия

Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төменде
  қалдырылған орынды жүргізілген сабақ бойынша
  түсіндірмелер үшін қолданыңыз. Сол
  жақтағы бағанда берілген сабақ бойынша
  неғұрлым маңызды сұрақтарға жауап
  беріңіз

Жалпы
  баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
  кинетикалық және потенциалдық энергияны қайталау
  (оқушылар түсіндіре алды және мысал келтірді)

2:
  оқу материалын бекіту (жеке жұмыс, өзін-өзі тексеру)
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?

2:
  Оқу материалын бекіту барысында консультация үшін жоғары
  деңгейдегі оқушыларды тарту.

Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?
Кейбір
  тұйық оқушыларды сабаққа көңілдерін
  аударудың нәтижесінде олар дискуссияға жақсы
  қатысты және қорытынды жасай алды. Келесі сабақтарда
  осы оқушыларға көңіл бөлу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ерітіндідегі заттардың молярлық концентрациясы.docx

alt: Сынып: 8Қатысқандар саны : Қатыспағандар саны:

alt: Мұғалімнің кіріспе сөзі. (Сабаққа психологиялық көңіл - күй) 2

alt: FeSO 4 ×7H 2 O еріткен. Ерітіндідегі кристаллогидрат пен сусыз темір(ІІ) сульфатының массалық үлесін есептеу керек

alt: Жаттығу стикеры

title: Тема урока "Ерітіндідегі заттардың молярлық концентрациясы" 8 -сынып


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ ПО ГЕОГРАФИИ 5 КЛАСС

     Цель. Закрепить и обобщить знания, полученные
учащимися при изучении тем «Развитие географических знаний о Земле»,  «Земля во Вселенной. Движения Земли и их
следствия».

Критерии
оценивания
В соответствии с типами заданий в
проверочной работе выделяются три уровня.
Уровень I  состоит из 10 заданий с выбором  одного верного ответа.
Уровень II включает 4 задания с установлением соответствия, с
расположение в определенной последовательности, с выбором верных утверждений.
Уровень III включает 1 задание по контурной карте: определить
географические объекты.

Выполнение каждого задания уровня I  оценивается в 1балл (10б.);
За выполнение заданий уровня II присваивается  1 балл за каждый правильный ответ
(17б.);
За выполнение заданий уровня III присваивается  1 балл за каждый правильный ответ
(3б.).

Оценка «5»: 27-30 баллов
Оценка «4»: 21-26 баллов
Оценка «3»: 12-20 баллов
Оценка «2»: 0-11 баллов

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ ПО ГЕОГРАФИИ 5 КЛАСС

1 вариант

Уровень I.  Тест
с выбором одного верного ответа.

1. Впервые применил термин
«география»:
А
Аристотель               Б Страбон             В Эратосфен                Г
Птолемей

2. В своей книге «Хождение
за три моря» Афанасий Никитин описывал природу и население:
А
Китая                       Б Индии                В
Египта                      Г Сибири

3.  Галактика – это:
  А  Солнце  и
 обращающиеся  вокруг  него  планеты;
  Б  несколько  звезд;
  В  гигантское  скопление
 звезд, звездная  система;
  Г  газовые  и  пылевые
 туманности.

4.  Солнце – это:
      А  планета;
               Б  звезда;
           В  спутник;               Г
 созвездие.

5. Смена дня  и  ночи  на
 Земле  является  следствием:

А  вращения  Земли  вокруг
 Солнца;

Б  действия  приливных
 сил;
В действия  центробежных
 сил;

Г осевого  вращения  Земли.

6.  Планетой гигантом  является:
А Меркурий;
      Б  Юпитер;              В  Венера;
            Г  Марс.

7.  Луна  является
 спутником:
А  Земли;
           Б  Марса;                 В
 Венеры;                 Г  Солнца.

8.  Первые предположения  о
шарообразности Земли были выдвинуты в
А Древнем Китае              Б Древней
Руси
В Древней Индии             Г Древней
Африке

9.  Воображаемая прямая, проходящая
через центр Земли, вокруг которой вращается Земля, называется:
А полюсом;                      Б
экватором;                 В земной осью;                Г орбитой

10.  Какой период называют эпохой
Великих географических открытий?
А V-XVв.           Б  XV- XVIIв.           В III- Vв.         Г XXв.
.
Уровень II.
1.     Установите
соответствие между названием метода исследования и утверждением, его
характеризующим.
1.Описательный           А  основан на
графическом представлении информации
2.Картографический    Б  основан на
обобщении результатов наблюдений
3. Космический            В  основан на
дистанционном изучении поверхности Земли

Ответ поместите в таблицу:

1

2

3

2.Расставьте планеты Солнечной системы по
мере увеличения расстояния от них до Солнца. Запишите полученную
последовательность.
А  Сатурн
Б  Нептун
В  Меркурий
Г  Земля
Д  Марс
Е  Юпитер
Ж  Уран
З  Венера

Ответ поместите в таблицу:

Солнце

1

Указать
  буквы ответа

2

3

4

5

6

7

8

1.
Выберите 2 верных утверждения:

 А  Вселенная – это Солнце с обращающимися
вокруг него планетами;
 Б  Солнце по размерам равно Земле;
 В  Астероиды – это малые планеты.
 Г  Солнечную систему образуют Земля и
Солнце.

2.
Расположите имена выдающихся мореплавателей в хронологическом
порядке совершенных ими путешествий
А  Васко да Гама                  Б  Ф.
Магеллан               В  Дж. Кук                           Г  Х. Колумб

3.
Запишите названия океанов:

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ ПО ГЕОГРАФИИ 5 КЛАСС

2 вариант

Уровень I.  Тест
с выбором одного верного ответа.

1.  Первым ввел термин
«география»:
А
Аристотель                     Б  Страбон                             В
Пифагор                      Г Эратосфен

2.Книга Марко Поло
содержит описания природы и населения стран частей света:
А
Азии                                Б  Европы                              В
Африки                       Г  Америки

3.  Планета  Земля
 расположена  в  Галактике:
      А  Большое
 Магелланово  Облако;                                Б  Туманность
 Андромеды;
      В  Млечный
 Путь;
Г  Малое  Магелланово  Облако.

4.  Количество  больших
 планет,  входящих  в  состав Солнечной  системы:
      А  8;
                                 Б  12;
                                  В  4;
                           Г  13.

5.  Небесные  тела, называемые
 «малыми планетами», это:
     А  метеоры;
                         Б  астероиды;
                           В  метеориты;                Г
 кометы.

6.  В каком направлении вращается
Земля вокруг своей оси?
       А  с севере на
юг;           Б с юга на север;          В  с запада на восток        Г с
востока на запад

7.    Период  вращения
 Земли  вокруг  своей  оси:
      А  365
 суток;                       Б  24  часа;
                        В  128  суток;
              Г  72  часа.

8.  Отличительная  черта
 планеты  Земля  от  других  планет Солнечной  системы:
     А
 шарообразность;
Б  вращение  вокруг  Солнца;
     В  осевое
 вращение;
Г наличие  жизни.

9.  Смена дня  и  ночи
 на  Земле  является  следствием:
      А  вращения
 Земли  вокруг  Солнца;               Б  действия
 приливных  сил;
      В  действия
 центробежных  сил;                        Г вращения  Земли
вокруг своей оси

10.  В каком веке была открыта
Австралия?
      А  Xв.;
                Б  XIIв. ;
                  В  XVII в. ;              Г  XIXв .

Уровень II.
1.Установите
соответствие между именем путешественника и совершенного им  путешествия или
открытия:
1.Х. Колумб           А  открытие
Антарктиды
2. М. Лазарев         Б  открытие единого
материка Австралия
3. А. Тасман           В  открытие Америки

Ответ поместите в таблицу:

1

2

3

2.Расставьте планеты Солнечной системы по
мере увеличения расстояния от них до Солнца. Запишите полученную
последовательность.
А  Венера
Б  Нептун
В  Марс
Г  Уран
Д  Меркурий
Е  Юпитер
Ж  Земля
З  Сатурн

Ответ поместите в таблицу:

Солнце

1

Указать
  буквы ответа

2

3

4

5

6

7

8

3.Выберите 2 верных утверждения:

А  Звезды – это раскаленные газовые шары.
      Б   Только на Земле имеется водная
оболочка.
      В  Астероиды – это звёзды.
Г  Метеориты – упавшие на Землю
космические тела.

4.
Расположите имена выдающихся мореплавателей в хронологическом
порядке совершенных ими путешествий:
А  Х.Колумб                  Б  Ф.
Магеллан               В  Васко да Гама                           Г  Дж. Кук

5.
Запишите названия материков:

ОТВЕТЫ

1 вариант

Уровень I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В

Б

В

Б

Г

Б

А

В

В

Б

Уровень II
1

1

Б

2

А

3

В

2.

Солнце

1

В

2

З

3

Г

4

Д

5

Е

6

А

7

Ж

8

Б

  3.А,В.
  4. Г,А, Б, В.

Уровень III
1.Северный Ледовитый океан
2.Тихий океан
3.Атлантический океан
4.Индийский океан

2 вариант

Уровень I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Г

А

В

А

Б

В

Б

Г

Г

В

Уровень II
1

1

В

2

А

3

Б

2.

Солнце

1

Д

2

А

3

Ж

4

В

5

Е

6

З

7

Г

8

Б

  3.А,Б.
  4. А, В, Б, Г.

Уровень III
1.Африка
2.Северная Америка
3.Южная Америка
4.Антарктида
5.Евразия
6.Австралия

file_name: 1 п..docx

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

alt: А с севере на юг;

alt: Указать буквы ответа 2 3 4 5 6 7 8 3

alt: ОТВЕТЫ 1 вариант Уровень

alt: Уровень II 1 1

география

group: Дисциплины

tags: материки и океаны.

tags: путешественники

tags: Вселенная. Галактика

title: Контрольная работа по географии за 1 полугодие 5 класс


extracted_text:
Игровая программа к 8 марта
«Девица-краса»

Реквизит: цветы, стрелы, лошади, ленты для кос,
веревочки для силков, обручи, веера, фантики, лысина, нос, плащ, рубаха,
листики для букета, доска.
(Звучит русская
народная песня)

-
Всем богата наша русская земля – и полями, и лесами, и зверьем
невиданным, и людьми хорошими. Добрыми молодцами да красными девицами. А
молодцы есть в нашем зале? Не слышу? (ответы детей) - Есть в нашем зале
красны девицы? (ответы). Замечательно, ведь завтра 8 марта –
международный женский день!
-
Скажите, а что означает выражение «красна девица»? Правильно,
«красна» означает красивая. А какими еще качествами должна обладать девушка?
Какой она должна быть? (ответы девочек) Давайте спросим у мальчиков!

-
И сегодня мы узнаем, обладают ли наши девочки качествами,
присущими настоящим красным девицам! Устроим конкурс  «Мисс весна»

В русских сказках есть такая героиня – Василиса Премудрая.
А вы девчонки отличаетесь острым умом. Сейчас узнаем. Я буду называть слово из
русских былин, а вы добавляйте постоянный его эпитет  и получайте цветок.
Например, я говорю «стрела» вы должны ответить «каленая»,  я говорю «палица» -
вы говорите «булатная»  (если же девочки не могут ответить, то мальчики помогут
и заработают стрелу, которую могут подарить любой девочке).
Конкурс «Былинные эпитеты»
(Дух – русский, меч
– кладенец, гусли – самогуды, плеть – шелковая, лук  - тугой, конь – буланый,
посвист – молодецкий, богатырь -  могучий, доспехи – ратные)

 Что-то молодцев не слышу.  Приуныли. Вы сегодня настоящие
богатыри, кстати, а каких русских богатырей вы знаете? (Волхв Всеславович,
Святогор, Ставр Годинович, Никита Кожемяка)
 Яростные битвы, турниры, крестовые походы и стихи во все
времена молодцы посвящали прекрасным девушкам! И особенно молодцы старались в
первый весенний праздник – в день 8 марта! Они скакали на быстрых конях, чтоб
принести дары своей возлюбленной. А умеют ли современные молодцы скакать в
седле.
Конкурс «Конь буланый»
(победившая
команда получает стрелы, дарит девочкам)

- Молодцы, богатыри! Потешили наших красавиц.  А девицы,
видя какие подвиги ради них совершаются,  обычно смущенно отводили глаза и
перебирали волосы, заплетенные в длинные красивые косы. Девочки умеете
заплетать косы?

Конкурс « Девичья краса»
(но заплетать мы их будем необычным способом…)

-
Давайте по аплодисментам определим, чья коса заплетена лучше и
качественнее. (вручаются цветы)

-
Богатыри тоже отличались ловкостью, только не в плетении кос, а в
завязывании узлов и расстановке силков, чтоб добыть дичь к праздничному  пиру.

Конкурс «Узелки»
( по команде
завязать как можно больше узлов, а затем развязать.
Стрелы!)

-  Пока молодцы охотились, девушки занимались
домашним хозяйством – прибирали светлицы. Девочки, а вы любите убирать дома?

Конкурс «Уборка»
( при помощи веера, загнать мусор в обруч)

- А богатыри наши сильные и ловкие, вернулись с охоты. И
надо им силушку восстановить. А какие продукты наиболее полезны для наших
богатырей, для их роста и развития? (молочные). Участники аукциона, кто
первым и  последним назовет продукт из молока, получает стрелу или цветок.

Аукцион «Молочный»

- Вот и подкрепились наши молодцы, а все для чего? Как вы
думаете? Для состязаний.
Раньше молодцы – задиры
Собирались на турниры,
Из-за вас, прекрасных дам Много
там бывало драм.
Будет молодец по нраву, Вам на
радость на забаву!
Шутка «Идеальный мужчина»
(конкурс переодевание)
Я
буду задавать вопросы, а вы наугад выбирать букву, под которой таится какое
либо качество идеального молодца. И в конце увидим, какой богатырь предстанет
перед вами.
1.     Волосы
у молодца должны быть? (А,Б,В)
2.     А
нос какой?
3.     Какая
у него должна быть фигура?
4.     Во
что он должен быть одет?
5.     Какие
слова он должен вам говорить? (Нежные, ласковые)

-   И так, сейчас
молодец, учитывая ваши ответы, оденется и предстанет перед вами во всей красе.

-   Вот и настало
время гуляний  праздничных. Девушки в красивом танце показывали свою пластику,
а богатыри демонстрировали свою удаль в молодецкой пляске. А интересно, кто
танцует зажигательнее молодцы или девицы. Проверим!
Конкурс «Перетанцовка»

-   Наступает
ответственный момент, девочки подсчитайте свои цветочки и стрелы, а после этого
прикрепите цветы на эту доску.
-   Я думаю, каждой
девочке и женщине будет приятно получить замечательный букет цветов к своему
празднику. Этот букет для всех нас! Ну и конечно сладкие призы!
-   С праздником
дорогие девочки! До новых встреч!

file_name: Девица краса.pdf

intro: Сценарий составлен в формате игровой программы под названием "Девица-краса". Программа состоит из 6 конкурсов, аукциона и шутки. В основу конкурсов положены мотивы устного народного творчества, а герои - это былинные богатыри и сказочные красавицы. В ходе конкурсов звучат русские народные песни, а участникам придется даже плясать.pdf формат, 3 страницы

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий праздника 8 марта


extracted_text:
Мой взгляд на мир
Жизнь так
коротка, а сделать нужно много.
   Портрет,
общие сведения

    об учителе

v Родилась 21 апреля 1964 года.
v
В
1981 году закончила  среднюю общеобразовательную школу №21имени Чернышевского в
г.Хамзе Ферганской области УзССР.
v С 1981 года по 1984 год  училась в
Стерлитамакском педагогическом институте.
v С 1991 году закончила Оренбургский  государственный
педагогический  институт имени В.П.Чкалова по специальности  русский язык и
литература.
v С 20 апреля 1985 года начала
работать в Кулагинской средней общеобразовательной школе пионервожатой.
v С 1988 года назначена учителем
русского языка и литературы и на 0,5 ставки воспитателем интерната.
v С 2000 назначена заместителем
директора по воспитательной работе.
v С 2000 назначена ответственной за
Распоряжение №905-Р от 09.08.2000 «О порядке учёта детей школьного и
дошкольного возраста» губернатора Оренбургской области.
v C 2002 года  -
специалист по охране труда.
v В 2004 – ответственная за питание.
v Педагогический стаж – 36 лет.
v В должности учителя русского языка
илитературы – 32 года.
v В данном учреждении –36 лет.
v В 2002 году присвоена вторая
квалификационная категория по предмету.
v В 2003 году присвоена первая
квалификационная категория по должности «Заместитель директора».
v В 2007 году присвоена первая
квалификационная категория по предмету.
v В 2007 году присвоена высшая
квалификационная категория по должности «Заместитель директора».
v В 2012 году присвоена высшая
квалификационная категория по должности «Заместитель директора».
v В 2018 присвоена высшая категория
по предмету
v Электронная почта – dedova_l@mail.ru
v Личный сайт  https://nsportal.ru/user/1268655/edit/avatar

Научно – методическая деятельность

…Подлинное творчество
побуждает
                                             к
активному  взаимодействию, зажигает

искры новых идей  в душах тех, кто способен

воспринимать прекрасное, духовно значимое.

К.Э.Штейн

Меняются времена, а вместе с ним и образование. Современная жизнь, развитие
новых педагогических технологий  и вполне оправданное стремление людей шагать в
ногу со временем заставляют учителя творчески подходить к работе.

Сегодня вопросам развития и модернизации сферы общего образования, по словам
Президента России, будет уделено особенное внимание. – Ее главным результатом
должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. На
основе этих предложений была  подготовлена Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа».  .
   Для меня одной из
задач в системе общего образования - это создание таких условий обучения, при
которых обучающиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в
высокотехнологичном конкурентном мире. Особое внимание в своей деятельности я
уделяю выявлению и развитию творческого потенциала каждого учащегося. Перед
учителем за партами – люди, которым предстоит стать «многообещающим глаголом
нашего будущего». (Философские, педагогические, литературно – критические
сочинения Я.М.Неверова, 2007). Ведь новый уровень научно – технического
развития потребует от каждого из них участия, смелости, самостоятельности,
инициативности.

На сегодняшний день существуют разные модели и технологии. Для себя я выбрала
такие, которые смогут сформировать, прежде всего, творческую личность,
способную быть настоящим творцом собственной судьбы и судьбы своей страны.

Формировать творческую личность – задача трудная. Думаю, что каждый учитель
перестраивает свою работу так, чтобы изменить подходы в обучении, активно
применять современные педагогические технологии, которые  формируют внутренний
мир каждого ученика, дают толчок мысли, чувству, развивают инициативу и
организаторские способности детей, их самостоятельность в несложных видах
деятельности. Ведь дети готовы, как губка, впитывать в себя всё новое. И то,
чему мы их научим, останется с ними на всю жизнь. Всё это требует долгого и
кропотливого труда.

Какие же выбрать методы и технологии?
Я
выбираю:
разноуровневую
технологию, ИКТ, технологии проектного и исследовательского обучения,
педагогические мастерские, технологии развития критического мышления, обучение
в сотрудничестве (команда, групповая работа), модульная технология, через
которые красной линией проходит здоровьесберегающий режим . Они стали неотъемлемой
частью учебного процесса. Чаще всего идеи рождаются у учителя. Для этого он
создаёт проблемную ситуацию (технология проблемного обучения) на уроке или
внеклассном мероприятии, а учащиеся  пытаются её разрешить. Процесс любого, в
том числе и школьного, обучения должен удовлетворить две важные человеческие
потребности. Одной из них  является стремление к познанию мира, к приобретению
знаний, другой – стремление к формированию собственной индивидуальности, к
своему интеллектуальному развитию, к более глубокому познанию мира и более
полному использованию  собственных сил. Очевидно, что обе эти потребности
связаны между собой. В субъективном смысле проблема – это прочувственная
субъектом практическая или творческая трудность, которую он может разрешить
только с помощью собственной исследовательской деятельности.

Способы же решения проблем во многом зависят от выбранной темы. Здесь учитель,
прежде всего наставник, который помогает детям найти пути решения, а не
сообщает готовую информацию, как это было раньше.

Результаты этой деятельности можно представлять в разных вариантах это
презентация, выполненная в программе  Microsoft Office PowerPoint, это создание
бюллетеней, буклетов по теме выполненных в Microsoft Office Рablisher, это печатный
документ Word и просто
творческая работа, созданная руками одного или нескольких учеников. Можно выйти
со своей работой на конкурсы: в классе, внутри школы, на уровне района, области
и выше.

Следует помнить, что здесь важно, чтобы ученику было интересно заниматься этой
темой, чтобы он мог легко и умело использовать современные образовательные
технологии в своей работе. Ведь только тогда, у него формируется способность
самостоятельного, творческого исследования. Детям нужно чаще предоставлять
самостоятельность. Заметьте, не приучать к самостоятельности, не воспитывать
её, а именно предоставлять.  Самостоятельность – это, прежде всего
ответственность. Надо помочь детям найти все пути, ведущие к достижению цели,
выделить  нестандартные, творческие. Приведу некоторые правила выбора темы:

Тема должна увлекать детей.
Тема должна быть выполнима, а решение полезно.
Тема должна быть оригинальной.
Тема должна быть доступной и выполняемой в
     быстрые сроки.
Должны сочетаться желания и возможности учащихся.

Конечно, любую работу надо уметь представить. Этап защиты работы, пропускать
нельзя. Без него исследование не может считаться завершённым. Защитить,
а не просто рассказать. Причём защита работы должна быть публичной, с
привлечением авторов других проектов и зрителей. В ходе защиты дети учатся
излагать добытую информацию, сталкиваются с другими взглядами на проблему,
учиться отстаивать свою точку зрения Можно провести защиту как праздничное
мероприятие и поощрять детей в их творческом начинании.

Поэтому я организую, консультирование учащихся по исследовательской работе,
совершенствую практические навыки, пропагандируя идеи информатизации
образования среди учащихся и их родителей, мотивируя их на творческую
деятельность, и создаю условия для их творческого роста.

При подготовке к урокам проектов – презентаций, создаваемые учащимися в режиме PowerPoint и Publisher, учащиеся
обращаются к Интернет – ресурсам, пользуются Интернет – сайтами.

Это повышает эффективность образовательного процесса и информационную культуру
обучающихся, через использование компьютерных технологий в самостоятельной
работе, показателями которого является участие детей в различных мероприятиях и
конкурсах, также способствует достижению современных целей – овладению
ключевыми компетентностями, информационными, коммуникабельными.

Творчество в работе помогает внедрять и оптимизировать деятельностный способ
обучения, развивать креативность, способность к аналитической деятельности,
коммуникативной компетентности и  саморазвитию учащихся, то есть отвечает
современным требованиям нашей жизни и национальной образовательной стратегии
«Наша новая школа».
   А
хотелось бы мне закончить этот подраздел словами Ф.Тютчева:
Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз даётся..
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться.
 Информационно-коммуникативная технология
  За последние несколько лет персональные компьютеры прочно стали
входить в нашу повседневную жизнь, т.к. во всём мире, идёт вытеснение «ручного»
умственного труда компьютерным. В связи с этим освоение компьютерных технологий
происходит в школе для того, чтобы выпускник смог самореализоваться в жизни, а
учителю позволит вывести процесс преподавания того или иного предмета на более
качественный уровень.
В целях активизации учебной деятельности,
интеллектуального развития учащихся, повышения эффективности образовательного
процесса и качества образования использую на своих уроках информационно-коммуникационные
технологии. В процессе их использования на уроках формируется умение школьников
самостоятельно обрабатывать информацию, что в свою очередь формирует у учащихся
умение принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной
ситуации, развивает умение осуществлять экспериментально-исследовательскую
деятельность. Использование ИКТ открывает для учителя новые методические
возможности подготовки и проведения уроков русского языка и литературы (и не
только этих предметов), повышает эффективность и качество обучения, позволяет
формировать культуру умственного труда, развивает внимание, творческую
активность, дисциплинированность школьников.
На
мой взгляд, создание условий  для активизации учебной деятельности школьников
посредством использования ИКТ на уроках русского языка и литературы приводит
к:.
1.
Формированию информационнуой  культуры, информационной  грамотности,
информационной компетентности ученика.
 3.
Формированию учебной мотивации и интересу к преподаваемым предметам (русский
язык, литература);
 4.
Повышению уровеня обученности и качества знаний.
 5.
Совершенствованию интеллектуальных способностей учащихся и положительному
настрою к активной познавательной деятельности.
     Планируя урок с
применением ИКТ, соблюдаю дидактические требования, в соответствии с
которыми:
-
четко определяю педагогическую цель применения информационных технологий в
учебном процессе;
-
уточняю, где и когда буду использовать информационные технологии;
-
согласовываю выбранное средство информационной технологии с другими
техническими средствами обучения;
-
учитываю специфику учебного материала, особенности своего класса, характер
объяснения новой информации.

Нельзя не согласиться с ведущими педагогами страны, что информационно -
коммуникативные технологии дают возможность на новом уровне проводить не только
уроки, но  и внеклассную работу. Появление Интернета и наличие в нем текстовой
и иной информации позволяет  ученикам пользоваться для выступления на уроке.
     На своих уроках применяю различные формы
работы: самостоятельные
работы, компьютерные практикумы, творческие задания, проекты, деловые игры,
олимпиады, видеоуроки. В ходе уроков использую презентации, памятки по
русскому языку и литературе, ассоциативные рисунки, дидактический материал. Для контроля за уровнем знаний, умений и навыков,
формирования активной, самостоятельной, творческой, практической деятельности
школьников на уроках использую письменные, устные формы контроля,
диктанты, тестовые задания, разноуровневые работы, контрольные работы,
фронтальный опрос, викторины, самоконтроль.
     Для подготовки к урокам активно применяю
компьютерные программы "БЭНП «Литература», Библиотека школьника, Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, Microsoft Office FrontPage, Adobe Photoshop CS2, Ulead Photo Express 4.0 SE и др., использую
мультимедийные диски («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»), с помощью этих
программ создаю собственные презентации,
дидактические материалы к урокам. Наиболее интересными считаю презентации для
проведения уроков в форме игр., которые можно
использовать для уроков повторения и обобщения по разным темам, меняя
содержание.

Для себя я выработала алгоритм проведения урока с применением ИКТ:
1.
На
организационном этапе ученикам поясняю цель и содержание последующей
работы. На данном этапе показываю слайд с указанием темы и перечня вопросов для
изучения.
2. На этапе актуализации знаний
мотивационно-познавательная деятельность учителя формирует заинтересованность
ученика в восприятии информации, которая будет рассказана на уроке или отдается
на самостоятельное изучение. Эффект от применения какой-либо информации
демонстрирую в виде рисунков, иллюстраций, графиков или диаграмм.
Изображение
на экране является равнозначным словам учителя. В этом случае учитель поясняет то,
что показано на экране. Изображение на экране дополняет слова учителя.
3. Проверка усвоения предыдущего материала. С помощью различных форм контроля
устанавливаю степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике,
услышанного на уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом
занятии и воспроизведение знаний при тестировании.
4.
Изучение нового материала. При
изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой,
которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал. Соотношение между
словами учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет
пояснения, которые дает учитель.
Уроки
литературы – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными, с
привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием
 аудио- и видео- сопровождений. Всем этим может обеспечить компьютерная
техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир
глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую
музыку, попасть на заочную экскурсию по местам, связанным с жизнью и
творчеством какого-либо писателя.
Для
увлеченных литературой учеников на уроках обобщения и повторения предлагаются
кроссворды, криптограммы, тексты по творчеству писателей и поэтов.
.
5. Систематизация и закрепление материала.
На уроках закрепления изученного
материала  использование мультимедийного проектора также значительно
повышает интерес к предмету. С целью лучшего запоминания и четкого
структурирования в конце урока делаю обзор изученного материала, демонстрируя
наиболее важные наглядные пособия на слайдах.
Перед глазами детей яркая таблица с
правилом, например «И, Ы после приставок».

Компьютерное тестирование дает возможность индивидуализировать и
дифференцировать задания путем разноуровневых вопросов. К тому же, тесты на
компьютере позволяют вернуться к неотработанным вопросам и сделать «работу над
ошибками». Тестирование с помощью компьютера гораздо более привлекательно для
ученика, нежели традиционная контрольная работа или тест. Во-первых, ученик не
связан напрямую с учителем, он общается в первую очередь с машиной. Во-вторых,
множество тестов
представлены в игровой форме ( если тест успешно пройден - в небе вспыхнет
салют). Естественно, что такое тестирование не вызывает у ученика стресса или
отрицательных эмоций. К тому же, ученики тут же получают оценку компьютера.
Быстро, объективно, интересно...

Творческая активность и познавательные способности детей развиваются в работе с
проектором и экраном при иллюстрации различных схем, картин, фотографий,
портретов, карт, применяя богатый материал электронных энциклопедий , при
демонстрации презентаций, видеороликов и видеофильмов в том числе и
собственных, сделанных по-моему заданию самостоятельно или под моим
руководством и оформленных в программе Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Раblisher, графическом
редакторе Paint, - 5 классами, Мovie Maker, Excel, Домашняя
фотостудия 2.10 и т.п. – 9 классами,  что в свою очередь развивает у них
навыки учебно-исследовательской деятельности, креативного мышления. При работе
в группах, парах сменного состава учебный материал усваивается гораздо легче и
быстрее.

На
уроках литературы использование информационных технологий позволяет не только
дать широкий иллюстративный материал, но и соединить текст, видео, звук и иллюстрации
в единую логически законченную композицию, включить в эту композицию тесты,
задания на проверку внимания, памяти, на развитие познавательных способностей
школьника.
ВЫВОД: Использование ИКТ в
образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в
информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация
процесса обучения и повышение качества обучения в образовательной среде.

                                                   Педагогическая мастерская

  На
своих уроках русского языка и литературы я применяю французскую технологию
«Педагогическая мастерская».Это необычная система обучения. Педагогическая
мастерская – это действия мастера и учеников в поиске смысла , внутреннее
преображение участников, сотворение человеком самого себя, понимание своего
предназначения – творить в этой жизни  добро. Мастерская – это путь познания
Жизни, в которой приобретается чувственный опыт.
Главная
задача:

Пробудить в ребенке интерес к своему труду и к
     собственной жизни

Этапы работы:

«Индукция»(наведение) – создание эмоционального
     настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание
     личного отношения к предмету обсуждения;
«Самоконструкция» - индивидуальное создание
     гипотезы, решения текста, рисунка, проекта;
«Социоконструкция» - построение этих элементов
     группой;
«Социализация» - все, что сделано индивидуально,
     в паре, в группе должно быть обнародовано;
«Афиширование» - вывешивание работ учеников и
     мастера;
«Разрыв» - внутреннее сознание участников мастерской
     неполноты или несоответствия своего старого знания новому;
«Рефлексия» - отражение чувств, ощущений,
     возникших у учеников в ходе мастерской.

Принципы:

Мастер создает атмосферу открытости,
     доброжелательности, сотворчества в общении;
Включает эмоциональную сферу ребенка;
Равен ученику в поиске знания;
Не торопится отвечать на вопросы;
Информацию подает малыми дозами, обнаружив
     необходимую потребность в ней у ребят;
Исключает официальное оценивание работы ученика.

Технология
обучения

Стимулирует интерес школьников к учебной работе;
Выявляется вопросы, интересы для детей;
Распределяются задания по возможности каждого.

ВЫВОД:
1.Урок-мастерская - это
урок работы со словом, на котором каждый ребенок может проявить себя в меру
своих возможностей. Также такие уроки позволяют развить интерес к слову, к
этимологии, к изучению языка.  2.Технология мастерских
позволяет вовлекать в творческий процесс всех учащихся. Сильнейший ресурс
мотивации ребенка. Дается возможность каждому высказаться, приобщиться к
коллективному (групповому)содействию.

       Технология проблемного обучения
         Сегодня под проблемным обучением
понимается  такая организация учебных занятий, которая предполагает создание
под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную
деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит
творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие
мыслительных способностей
                                                   Целевые ориентации:
 -
Приобретение ЗУН.
 - Усвоение способов самостоятельной
деятельности

- Развитие
познавательных  и творческих способностей.

Положения:
 -
Ребенок повторяет путь человечества в познании. Он усваивает  материал, как
результат  в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.   Условиями
успешности являются: проблематизация учебного материала, активность
ребенка,  связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом.
Особенности
содержания: часть
учебного материала содержит исторически правдоподобные коллизии из истории
науки. Проблемные ситуации могут быть различными по содержанию неизвестного.,
по уровню  проблемности.
Особенности
методики :
основаны  на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности
учащихся, состоящей  в поиске и  решении  сложных вопросов, требующих
актуализации знаний , анализа, умений видеть явление, закон. Проблемная
ситуация создается с помощью вопроса учителя. Но слишком трудная или  слишком
легкая  познавательная  задача не создает  проблемной ситуации для учеников.
Проблемные ситуации  могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при
объяснении, закреплении, контроле.
Методические
приемы: сталкивает
противоречия практической деятельности;  излагает  различные точки зрения на
один и тот же вопрос;  предлагает классу рассмотреть явление с различных
позиций (например, командира, юриста, финансиста, педагога); побуждает учащихся
делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации; ставит конкретные задачи;
ставит проблемные задачи.
    Использование на своих уроках этой технологии
позволило мне развивать творческие способности, познавательные навыки, умения
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном
пространстве, уметь видеть, сформировать и решить проблему. Результат в данном
направлении очевиден: обучающиеся овладевают результатами учебной деятельности,
навыками анализа, отбора информации и решения поставленной проблемы.
Обучающиеся ведут исследовательские работы, выполняют тренировочные упражнения,
работают над проектами, пишут эссе, рецензии, стихи и т.д.
В этом направлении
мною  были проведены:
-  читательская
конференция «Имя
— чума, диагноз — наркомания» (по рассказу М.А.Булгакова «Морфий»);
- космические путешествие  в 7
классе по теме: «Неопределенные местоимение»,  ;
- театрализованные
уроки;
- урок-лекция
технологии  проблемного обучения и ИТК на тему в 10 классе: «Возникновение
различных  литературных течений в конце 19 - начале20 века (на примере
поэзии)»;
-урок изучения
нового материала по русскому языку в 5 классе: "Правописание приставок
при- и пре-";
- урок-игра «Что за
чудо эти сказки»;
- разработка
урока-суда по теме: «Обман и наказание в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой
гривой» и  урок-суд над литературным героем в 9 классе по произведению М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени».
ВЫВОД: Проблемное обучение
это самостоятельная поисковая деятельность обучающихся. Эта технология ведёт к
глубокому усвоению обучающими вопросов курса обучения, способствует развитию
личности ребёнка. На уроках, построенных с использованием этой технологии,
успеха добиваются даже слабые ученики. Они заражаются интересом поиска истины и
незаметно для себя.

  Исследовательские методы
обучения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: моё портфолио - копия.doc

alt: Индукция»(наведение) – создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения; «Самоконструкция» - индивидуальное создание гипотезы, решения текста, рисунка,…

alt: Исследовательские методы обучения

intro: Представлено описание портфолио педагога

другое

group: Педагогика

title: Портфолио педагога


extracted_text:
Все,
что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи.
Я.А.Коменский
В
условиях решения этой стратегически важной для страны задачи главными
функциональными качествами личности являются инициативность, способность
творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать
профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все данные
функциональные навыки формируются в условиях школы.
Современный мир
стал гораздо сложнее, чем был двадцать, а тем более тридцать лет назад. Эти
сложности требуют особого подхода в педагогике: это связано с появлением новых
технологий, новых профессий, сфер экономики и с социально-психологическими
изменениями самого человека. Окружающий мир больше не
аналогово-текстологический, ему на смену пришел визуально-цифровой – и это
требует расширения и переосмысления понятия «функциональная грамотность».
Сегодня
функциональная грамотность трактуется гораздо шире. «Дети должны получить не
только знания и умения, но также научиться строить отношения и ценности», —
отметила Ковалева. Согласно PISA (Международная программа по оценке
образовательных достижений учащихся), это понятие включает читательскую,
математическую, финансовую и естественно-научную грамотности, креативное
мышление и глобальные навыки.
Проблемы
современного образования кроются в функциональной грамотности самих учителей,
считает заведующий лабораторией проектирования деятельностного содержания
образования Института системных проектов МГПУ Владимир Львовский.
«В
начальной школе чтение понимается как цель, и детей учат читать, — рассказал
он. — В основной школе чтение должно стать функцией, и от обучения чтению мы
должны перейти к чтению для обучения. И поскольку мы видим, что Россия
показывает довольно низкие результаты, мы можем сделать вывод, что в России
этого перехода школа не осуществляет — чтение остается целью и не превращается
в средство».
Другая
проблема состоит в том, что учителя продолжают давать знания в привычном
формате, и все коммуникационные навыки дети вынуждены формировать во внеурочное
время. Тогда как важно научить их руководить и работать в команде. Учитель
должен выступать не как «говорящая голова», а как модератор и консультант при
выполнении школьниками тех или иных задач.
Математическая
грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать,
применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных
практических контекстах. Она включает в себя понятия, процедуры и факты, а
также инструменты для описания, объяснения и предсказания явлений. Она помогает
людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и
принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и
размышляющие граждане в 21 веке.
В
определении математической грамотности особое внимание уделяется использованию
математики для решения практических задач в различных контекстах.
В современном взаимосвязанном и взаимозависимом мире,
в условиях усиливающейся глобализации всех сфер социальной действительности
возникает потребность в формировании человека с ясным видением целостной
картины мира.
С развитием науки сложность материала, изучаемого в
школе, возрастает, увеличивается объем информации. Поэтому все более
необходимой становится идея интеграции среднего математического образования,
направленная на формирование целостности знаний учащихся, их
естественно-научное миропонимание.
Россия
занимает в рейтинге PISA традиционные серединные места: 30-37 из 74, однако
этого недостаточно, чтобы сделать научно-технологический прорыв. А для этого
нужно не только изменить подход к обучению, но и подходы к самим ученикам.
Для
этого Министерством просвещения был разработан проект «Мониторинг формирования
функциональной грамотности», однако по словам Ковалевой Галины Сергеевны,
руководителя центра оценки качества образования Института содержания и методов
обучения РАО, координатор PISA в России, к.пед.н., необходимо в первую очередь
не слепо включать в учебный процесс «задания в формате международных исследований»,
а последовательно претворять в жизнь множество системных изменений.

«Математике должно учить в школе еще с той целью,
чтобы познания, здесь приобретаемые были достаточными для обыкновенных
потребностей жизни».
И.Л. Лобачевский

file_name: Функциональная грамотность в математическом образовании.doc


extracted_text:
НОД в средней группе по развитию речи.

Тема: «Сравнение лисы и лисенка» по схеме-модели.
Программное
содержание:
Учить детей сравнивать 2 объекта по схеме-модели, отмечая характерные
особенности. Закрепить знания детей о том, где живут дикие животные. Развивать
грамматический строй речи ч/з умение образовывать уменьшительно-ласкательную
форму существительных, строить предложения с предлогом «у». Активизировать и
обогащать словарный запас по текущей лексической теме. Развивать мышление ч/з
сравнение, память ч/з припоминание изученного ранее материала, внимание ч/з
целевые установки. Воспитывать усидчивость.
 Оборудование:
схема-модель для сравнения диких животных, раздаточный материал «Дикие
животные».
 Словарная
работа:  лиса,
лисенок, нора.

ХОД
НОД:
Орг.момент.
 Звучит
спокойная мелодия.
-
Сегодня к нам в гости пришла
Хитрая
плутовка,
Рыжая
головка,
Пышный
хвост – краса.
Кто
это? (Лиса).
Как
вы догадались? (Она рыжая, у неё
пышный хвост.)
Молодцы,
ребята!
Здравствуйте,
ребята! Я из леса к вам пришла, и письмо я там нашла.
А
что в этом письме, мы сейчас посмотрим.
Первое
задание:
Логопедическая
распевка «Лиса».
Са
– са – са – это хитрая лиса,
Су
– су – су – и живёт она в лесу,
Сы
– сы – сы – много дел у лисы
Со
– со – со – она крутит колесо.
Второе
задание:
Артикуляционная
гимнастика «Весёлый язычок».
Пальчиковая
гимнастика «Белка».
Есть
у белочки дупло,
Там
уютно и тепло.
В
дупле белочка без спешки,
Грызёт
вкусные орешки.
Упражнение
на дыхание «Ах, как пахнет!»

Сообщение
темы НОД.
-
Сегодня на занятии мы будем учиться сравнивать лису и лисенка. Что будем
учиться делать? (повторить хором и индивидуально)
Третье
задание:
На
мольберте выставлена схема - модель для сравнения.
-
Это лиса. – А это лисёнок.
-
Лиса рыжая. – А лисёнок ярко-рыжий.
-
У лисы есть голова. – А у лисёнка головушка.
-
У лисы есть уши. – А у лисёнка есть ушки.
-
У лисы есть глаза. – А у лисёнка есть глазки.
-
У лисы есть лапы. – А у лисёнка есть лапки.
-
У лисы есть хвост.- А у лисёнка есть хвостик.
-
Лиса большая. – А лисёнок маленький.
-
Лиса ест мышей. – Лисёнок тоже ест мышей.
-
Лиса – это дикое животное, потому что живёт в лесу, в норе. – Лисёнок тоже
дикое животное, потому что тоже живёт в лесу, в норке.

Четвёртое
задание:
-
А теперь отдохнём.
Физ.
минутка «Сосна».
Знают
белочки и мишки,
Где
в лесу шумит сосна.
У
сосны на ветках шишки
И
в иголках вся она.

Пятое
задание:
Сенсорное
развитие.
Обвести
по контуру и раскрасить волчью семью.
Волки
вышли из-за ёлки,
На
охоту вышли волки.
Волк,
волчица и волчонок,
Папа,
мама и ребёнок.
Шестое
задание:
Д/и
«Покажи картинку».
Сейчас
мы поиграем в новую игру. Я буду рассказывать вам о животном, какое оно, а вы
будете отгадывать:
Он
колючий, маленький, серый. Кто это?(Это ёжик).
Она
рыжая, пушистая, хитрая. Кто это? (Это лиса).
Он
серый, длинноухий, быстроногий. Кто это? (Это заяц).
Он
коричневый, большой, неуклюжий, косолапый. Кто это? (Это медведь).
Она
рыжая, маленькая, ловкая. Кто это ? (Это белка).
Он
серый, злой, голодный. Кто это? (Это волк).

Анализ
НОД.
-
Что сегодня делали?

file_name: Лиса с лисёнком.docx

alt: НОД в средней группе по развитию речи


extracted_text:
Сценарий «Масленица» 2020г.

№1 ЗВУЧИТ МУЗЫКА
(Выход ведущих)

1
Вед.: Ой,
вы,  люди добрые! Сюда скорее спешите!
2
Вед.: Мы
зовём к себе тех, кто любит веселье и смех!
1
Вед.:
Ждут вас игры, забавы и шутки!
2
Вед.:
Скучать не дадим ни минутки!
1
Вед.:
Будем петь, и танцевать, старину вспоминать.
2
Вед.: Масленицу
широкую открываем. Веселье начинаем!

№2 ТАНЕЦ «У ЛЕСА НА ОПУШКЕ»
( Выход Зима по окончанию танца)

Зима:
Здравствуй,
здравствуй, добрый люд!
Вижу
я, меня тут ждут.
Снег
пушистый стелется, улица бела,
Я,
Зима – метелица, в гости к вам пришла!
Зима
(обращается к гостям): Хорошо ли вам было зимой?
Гости
(отвечают):  Да!
Зима:
Тогда,
есть у меня игра для вас. Покатаемся сейчас! Да не на санях цветных, а на
лопатах скоростных.

№3 ИГРА «САНИ СКОРОСТНЫЕ)
(Вместо санок используются лопаты для
чистки снега. Взрослый катают по очереди детей.)

№4 ЗВУЧИТ МУЗЫКА
(Убирают реквизит)

№5 ЗВУЧИТ МУЗЫКА
(Выбегают скоморохи)

1
Скомар.: А
сейчас, честной народ, гостей ряженых черёд.
2
Скомар.: Гляди
во все уши,  хлопай в ладоши, да слушай.

№6 ( СТРОЯТ ДЕТЕЙ В КРУГ,
говорят, чтобы дети повторяли движения за
скоморохами)
№7 ИГРА «ТЁТЯ ВЕСЕЛЬЧАК»

1Скомар.:
А
теперь другая игра, «Сивка –Бурка»
2
Скомар.:  Кто
быстрее в одно ухо Сивке-Бурке влезет, а в другое вылезет.

№8 ИГРА «СИВКА – БУРКА»
(Дети держатся за руки. На руки им вешают
несколько обручей через расстояние. Во время игры, дети, по очереди пролазают в
обручи, не отпуская рук.)

№9 ЗВУЧИТ МУЗЫКА
(Шум летящего самолёта)
(На метле появляется Баба Яга)

Б.Я.:
Позвольте
представиться
Я
– Ягуся Гавриловна,
Фу
– фу, русского духа видимо – невидимо!
А
чего вы здесь собрались?
Секрет
какой, аль нет?

1Вед.:
Праздник
у нас – Масленица!
Мы
зиму провожаем, весну красную встречаем, а с тобой поиграть желаем.

Б.Я.:
Знаю
я одну игру. Хочу, чтоб вы  повеселились. Да заодно посмотрю, какие вы ловкие
да быстрые. Кто из вас  меня обхитрит и убежать сумеет.

№10 ПРОВОДИТСЯ ИГРА
«БАБКА ЁЖКА ВЫГЛЯНИ В ОКОШКО»

Б.Я.:
Играете
вы хорошо! Вот бы ещё для настроения сплясали.

№11 ТАНЕЦ «Ох Зима, хороша!»

№12 ЗВУЧИТ МУЗЫКА
(Выход весны)( Скоморохи идут за весной и
выносят Масленицу)

Вес.:
Здравствуй,
милая Зима,
Тебе
на смену я пришла.
И
пришла я не одна, со мною Масленица к вам в гости пожаловала.

Зима:
Здравствуй
милая Весна,
Домой
на север мне пора.
Прощайте
люди и простите!
На
Зиму зла вы не держите.
Желаю
вам добра и света.
И
лишь тепла, весной и летом!

№13 ЗВУЧУТ МУЗЫКА
(Зима уходит)

2Вед.: В свои права
Весна вступай, природой править начинай!
(вручает весне Зелёную веточку с
колокольчиком)

Весна:
Праздник
продолжается, потех не уменьшается!

№14 ТАНЦУЕМ ФЛЕШМОБ

1Скомар.:
Перетягивать
канат -  трудная работа. Только нашим силачам поиграть охота.
2Скомар.:
Гей!
Гей! Силачи! Не сиди на печи! Обнимай канат покрепче – и к себе волочи!

№15 ПРОВОДИТСЯ ИГРА
«ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА»

Б.Я.:
Что-
то я проголодалась – блинов очень хочется.
Весна.:
Нужно
у Масленицы блинов попросить.
Б.Я.(Подходит
к Масленице и попрошайничает): Дай блинов! Дай блинов!

Весна:
Да
кто так просит!
1Скомар.: Нужно Боярыне
Масленице поклониться.
2Скомар.:
Да
не мешало б и потрудиться.
1Вед.: Напечём блинов
поесть,
Сотен
пять, а может шесть!
2Вед.:
Угощение
на славу,
 И
ребятам на забаву!

№16 ИГРА «ПЕЧЁМ БЛИНЫ»

1Вед.:
Напекли
блинов румяных
И
пойдём Весну встречать
Будем
весело и жарко
Злую
стужу провожать.
1Скомар.:
Масленица
пришла
Распахнула
ворота.
Успей
в ворота проскочить
Здоровье
и счастье получить.
2Скомар.:
А
что б богатство получить
В
ворота нужно трижды проскочить!
1Вед.:
Проходи
 все в ворота, и откушайте блина,
Чтоб
на землю поскорее красавица пришла Весна.

№17 ВСЕ ПРОХОДЯТ ЧЕРЕЗ ВОРОТА И ИДУТ ЕСТЬ
БЛИНЫ

№18 РАЗДАЧА БЛИНОВ

№19 ПРОЩАНИЕ С МАСЛЕНИЦЕЙ
2Вед.:
До
свидания Масленица – сырная потешница!
Ты прощай
сударыня, красна пересмешница!
Пусть
деньки весенние
Всем
дарят лишь везение,
Здоровья,
процветания,
Взаимопонимания,
взаимоуважения!

№20 КОНЕЦ
(Все идут сжигать Масленицу)?????

№21,  №22,  №23  и т.д. (Звучит музыка
гости расходятся)

file_name: Сценарий МАСЛЕНИЦА 2020.docx

alt: Сценарий «Масленица» 2020г. №1

alt: Здоровье и счастье получить

title: Сценарий «Масленица» 2020г.


extracted_text:
Методическая разработка открытого урока
для студентов 1 курса

«Здоровье и забота о нем»

Разработал преподаватель: ______________Е.П.Струкова

Пояснительная
записка
Методическая разработка
открытого занятия по дисциплине «Иностранный язык» (Английский язык) на тему «Здоровье
и забота о нем» представляет собой подробный план - конспект урока в форме
практического занятия с применением активных методов обучения и использованием
элементов технологии проектного  и развивающего обучения, а также использование
информационно-коммуникационных технологий.
Данное занятие
способствует развитию языковой, информационной и коммуникативной компетенции
студентов. Занятие состоит из разных практических заданий. На уроке студенты
закрепляют полученные ранее знания по теме. Работают с проектами, составляют рекламные
плакаты, защищают мини-проекты, отвечают на вопросы по тексту, составляют
предложения, исправляют утверждения, заканчивают предложения. На уроке
обобщаются и систематизируются знания студентов, а затем материал закрепляется
практически путем  составлением рекламного плаката и защитой его. Такая форма
занятия активизирует познавательную  деятельность студентов, помогает проявить
им свои творческие и интеллектуальные способности, воспитывает культуру
общения.
Материал занятия в данной
разработке структурирован в форме заданий и представлен в приложении.

Тема
  урока

Здоровье
  и забота о нем

Цель
  урока

развивать
  коммуникативные навыки обучающихся через проектную деятельность.

Задачи
  урока

Обучающие
-тренировать
  лексико- грамматические навыки по теме «Здоровье и забота о нем»;
- контролировать
  уровень сформированности умений говорения, чтения, письма по теме;
-активизировать  навыки устной  и письменной речи;
-формировать и развивать навыки разработки
  компьютерной презентации и уметь представить её аудитории.

Развивающие
- развивать
  речевые способностей обучающихся;
-развивать
  мыслительные операции (памяти, мышления, воображения);
-
  развивать  умение сравнивать, анализировать и обобщать, выражать своѐ
  мнение на английском языке;
-развивать
  умение работать в группе, паре индивидуально;
-развивать
  межпредметных связи (биология, медицина, экология).

Воспитательные
- прививать понимание важности здорового образа жизни;
-воспитывать
  отрицательное отношение к вредным для здоровья привычкам;
- воспитывать культуру
  общения;
-пропагандировать здоровый
  образ жизни;
-повышать мотивацию
  обучающихся в изучении английского языка посредством связи процесса изучения
  языка с реальной жизненной ситуацией.

Средства
  обучения, оборудование

раздаточный
  материал (карточки с заданиями, критерии оценивания), рабочие тетради,
  словари, презентация Microsoft Power Point, мультимедийный
  проектор, экран.

Вид
  учебного занятия

практическое

Применяемые
  технологии

Технология
  проектного обучения,  развивающего обучения, ИКТ

Межпредметные
  связи

Русский
  язык

СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП
  1 (длительность)

Организационный
  момент (1  мин.)

Деятельность
  студентов

Приветствуют
  преподавателя
Демонстрируют
  готовность к уроку.

Деятельность
  преподавателя

Проверяет
  готовность обучающихся к уроку, записывает отсутствующих, позитивно
  эмоционально настраивает  на урок.

ЭТАП
  2 (длительность)

Мотивация.
  Целевая установка. (5 мин.)

Деятельность
  студентов

Соединяют
  русские эквиваленты пословиц с английскими, формулируют тему и цель урока.

Деятельность
  преподавателя

 Демонстрирует
  пословицы,  позитивно настраивает на достижение задач урока, мотивирует
  через показ значимости изучения лексики о  здоровье,  знакомит с  планом
  урока, критериями оценки.

ЭТАП
  3 (длительность)

Актуализация
  опорных знаний (5 мин.)

Деятельность
  студентов

1.Называют
  слова, которые определяют слово «здоровье»
2. Фонетическая зарядка: повторяют слова
  на английском  языке  за  преподавателем

Деятельность
  преподавателя

1.Демонстрирует
  слайд со словом «здоровье»
2.Контролирует
  правильность выполнения задания
3.
  . Произносит слова, обращая внимание на звуки.

ЭТАП
  4 (длительность)

Сообщение
  новых знаний (30 мин.)

Деятельность
  студентов

1.Защищают
  мини-проекты
2.
  Отвечают на вопросы
3.Выполняют
  упражнения:
1)
  Соединяют определение с правильным словом
2)
  Составляют предложения с данными словосочетаниями
3)
  Исправляют утверждения
4)
  Отвечают на вопросы по тексту

Деятельность
  преподавателя

1.Организует
  выполнение упражнений
2.Демонстрирует
  слайды с заданиями 10-13
3.Предоставляет
  дидактический материал
4.Объясняет
  задания к упражнениям
5.Контролирует
  правильность выполнения заданий
6.Организует
  обсуждение результатов
7.Организует
  процесс взаимопроверки и самопроверки

ЭТАП
  5 (длительность)

Закрепление
  изученного материала (30 мин.)

Деятельность
  студентов

1.Создают
  рекламный плакат в микрогруппах
2.
  Защищают рекламный плакат
3.Отвечают
  на анкетный опрос

Деятельность
  преподавателя

1.Выдает
  задание. Объясняет порядок его выполнения, контролирует правильность
  выполнения, организует презентацию плакатов
2.Задает
  анкетные вопросы

ЭТАП
  6 (длительность)

Подведение
  итогов (7 мин.)

Деятельность
  студентов

Оценивают
  работу друг друга

Деятельность
  преподавателя

Подводит
  итог, оценивает работу обучающихся  на занятии. Выставляет оценки.

ЭТАП
  6 (длительность)

Домашнее
  задание (2 мин.)

Содержание
  домашнего задания

1.Составить
  проверочную карточку с пропусками слов и ответами на них.
2.
  Самостоятельная работа: составить кроссворд «Как быть здоровым?»

ЭТАП
  7 (длительность)

Рефлексия
  (7 мин.)

Деятельность
  студентов

Оценивают
  свою работу.

Деятельность
  преподавателя

Предоставляет план-рассуждение «Незаконченное
  предложение».

Ход
занятия:
1.     Организационный момент.
Good morning. Sit down, please!
I’m glad to see you!                            Слайд 1
Now, let’s start our lesson. Answer my
question , please.
What is the date is today?
What is the season now?
What is the weather today?
Who is on duty today?
Who is
absent today?
(задает вопросы, а дежурные
отвечают на вопросы: разговор о погоде, о том, кого нет на уроке и т.д.)

2.
Мотивация. Целевая установка
You’ll agree that our health is in our own hands. Thousands
years ago ancient Greeks said: The ‘first ‘wealth is health. “Health is the
best wealth”. These words will be a motto of today’s lesson.
 I’d like to start the lesson with the proverbs. All these
proverbs concern one topic and that is the topic of our lesson today. What is
it? What is going to be the topic of our lesson today?  (They answer)Right you
are.  It’s health and keeping fit.
 Look at the blackboard  and match the beginnings and the
endings of the proverbs.

Вы
согласитесь, что наше здоровье находится в наших собственных руках. Тысячи  лет
назад древние греки сказали: первое слово «богатство -  это здоровье».
“Здоровье –
дороже  богатства”. Эти слова будут девизом сегодняшнего урока.
       Слайд 2
 Я хотела
бы начать урок с пословиц. Все эти пословицы касаются одной темы, и это – будет
тема нашего урока сегодня.
Посмотрите
на экран  и соедините  начало и окончания пословиц.
An apple a day   /      in
these three good health abound                 слайд 3

Good health    /     keeps a man healthy,
wealthy and wise.

Early to bed and early to rise /   keeps
the doctor away.
Eat well, drink in moderation, and sleep
sound    /    is
above wealth

Что будет
темой нашего урока сегодня? (Они отвечают).
Правильно.
Это - здоровье и забота о нем.                                   Слайд 4
Запишите в тетради тему урока.

Today we are having our final lesson on the topic “Health and
body care”. For three weeks you have been working on the projects. Today you
are going to present the result of your joint work. You should show us all the
knowledge on this subject. So let’s start.
Сегодня
у нас  заключительный урок по теме “здоровье и забота о нем”. В течение трех
недель Вы работали над проектами. Сегодня Вы представите результат своей
совместной работы. Вы должны показать нам все знание на эту тему. Поэтому
давайте начнем.
Я
вам предлагаю план урока:
·
Защита мини - проектов;
·
Выполнение упражнений и заданий  по теме;
·
Создание и защита рекламного плаката в микрогруппе.       Слайд
5
С какого вида
заданий вы бы уже начали работать?
На заключительном
этапе урока, вам необходимо будет создать рекламный плакат и защитить его, а
чтобы выполнить это задание нам нужно выполнить различные упражнения и задания,
чтобы вам было легче использовать лексику по теме, составлять предложения и
конечно защитить свой плакат.
Поэтому, давайте
вместе составим цель нашего урока и вместе попробуем добиться поставленной
цели. Как  вы думаете, что будет являться целью урока? Что вы сможете сделать
на сегодняшнем уроке? Чему вы научитесь? (Отвечают)
Цель урока:
создать рекламный плакат и защитить его.        Слайд 6
Сегодня работать
вы будете в микрогруппах, соответственно оцениваться будет группа. Оценивать вы
будете себя сами и друг друга.  На ваших столах вы можете увидеть  критерии
рекламного плаката, где необходимо будет поставить баллы в конце урока, но не
только за защиту плаката, но и одним из критериев является активность работы на
уроке, здесь учитывается работа всей группы. Поэтому вам необходимо сегодня
работать слаженно, помогать друг другу и все у вас получится. В конце урока мы
подсчитаем ваши баллы и оценим друг друга.

3.     Актуализация
опорных знаний
Today we are speaking about
healthy living, about health and body care, how to keep fit. What is a healthy
living? It is the way how you treat to your health and how you treat to your
body. Now let’s name the words which define the word “health”. Let’s
brainstorm the ideas.
Мы говорим
о здоровом образе жизни. Что такое здоровый образ жизни? От чего зависит наше
здоровье? Давайте назовем слова, которые определяют слово “здоровье”. Я
предлагаю  провести  коллективное обсуждение.
Слайд
7-8

You see our health depends on several factors and the most
important of them are healthy food, good sleep and of course sport and physical
activity.
We have three groups of students who have been working hard at
these subjects and now they are going to present their work.
Вы
видите, что наше здоровье зависит от нескольких факторов, и самый важный из них
здоровая еда, хороший сон и конечно спорт и физическая активность.
У
нас есть три группы студентов, которые упорно работали в этих областях, и
теперь они собираются представить свою работу.
4.Сообщение
новых знаний                                                        слайд
9
Демонстрация
презентации 1-ой группы учащихся “Healthy food”
After the presentation the students of the first group will ask
you some questions. So be ready to answer them.
 Can you imagine our life without food? Of course, no. Food
is everything. We had an interview in our class last week and now you can see
the results. The average pupil of our class has a full breakfast and a full
supper. The average pupil of our class has a meal more than four times a day
and likes to drink milk.
Вы
можете вообразить нашу жизнь без еды? Конечно, нет. Еда - все. Мы  провели
интересное  интервью в нашей группе на прошлой неделе, и теперь Вы видите
результаты. Средний студент нашей группы завтракает и ужинает Средний студент
нашей группы ест больше чем четыре раза в день и любит пить молоко
Демонстрация
презентации 2-ой группы учащихся “Healthy sleep”
As you see, the average pupil of our class gets up at 7 o’clock
and goes to bed between 22 and 24 o’clock. The average pupil of our class
sleeps about 8 hours at night and doesn’t sleep during the day. Now answer our
questions, please.
 Why do teenagers have troubles with enough sleep?
 What should you do to have a good sleep?
Thank
you.
Демонстрация
презентации 3-ей группы учащихся “Doing sports”
 You know, sport is very important for our health. So the
average pupil of our class goes in for sport, but he doesn’t like to do morning
exercises. The most favourite kinds of sport in our class are football,
volleyball and tennis.

Dear boys and girls, I want to thank all of you for your good
work. Well done! I don’t think there is anything more to say on the subject.
Now you know what to do to be healthy. Now let’s name basic recommendations for
preserving your health. Each group is to pick out the most useful
recommendation on each problem of all we’ve discussed today.
Дорогие,
ребята, я хочу поблагодарить всех Вас  за  вашу  хорошую работу. Теперь Вы
знаете, что сделать, чтобы быть здоровыми. А сделать итог своей огромной работы
вы сможете при создании своего рекламного плаката, где вы сможете назвать
основные рекомендации для сохранения вашего здоровья.

Teacher: Now I
want you to practice in using  words of our topic. Match
the definition with the correct word. (Раздать карточки с заданием)
Теперь я хочу, чтобы Вы смогли использовать слова
нашей темы. Данные слова вы сможете использовать при создании своего рекламного
плаката.

Задание 1.Согласуйте определение с правильным
словом.   Слайд
10
To
cough, medicine, pain, to sneeze, throat, diet, to examine, patient, to suffer,
to recover.
a.
To
look at something or someone carefully in order to find out something
b.
Someone
who is receiving medical treatment
c.
To
force air from the lungs with a sudden sound.
d.
To
 blow air out of your nose loudly in a sudden uncontrolled way
e.
Something
special that you take to treat an illness
f.
A
bad feeling in part of your body when you are hurt or become ill
g.
To
feel better and to become fit again after an illness or injury.
h.
What
one usually eats and drinks
i.
To
feel pain
j.
The
front of the neck
Student 1:
to cough means to force air from the lungs with a sudden sound.
 Студент 1: кашлять
означает вызывать воздух из  легких с внезапным звуком.
Student 2:
medicine means something special that you take to treat an illness.
Студент 2: медицина означает что-то специальное, что
лечит болезнь.
Student 3: pain
means a bad feeling in part of your body when you are hurt or become ill.
Студент 3: боль означает плохое чувство в вашем тела,
когда вы болеете  или заболеваете.
Student 4: to
sneeze means to  blow air out of your nose loudly in a sudden uncontrolled way
Студент 4: чихать означает уносить воздух из Вашего
носа громко внезапным безудержным способом
Student 5:
throat means the front of the neck.
Студент 5: горло означает переднюю часть шеи.
Student 6: diet
means what one usually eats and drinks.
Студент 6: диетические средства, что каждый обычно ест
и пьет.
Student 7: to
examine means to look at something or someone carefully in order to find out
something.
Студент 7: исследовать означает смотреть на что-то, чтобы
узнать что-то.
Student 8:
patient means someone who is receiving medical treatment.
Студент 8: пациент означает кто  получает лечение.

Student 9: to
suffer means to feel pain.
Студент 9: пострадать означает чувствовать боль.
Student 10: to
recover means to feel better and to become fit again after an illness or
injury.
Студент 10: прийти в себя означает чувствовать себя
лучше и становиться пригодным снова после болезни или раны.
Задание 2. Составьте монологическое высказывание
слайд
11
Teacher: Now,
let's remember when people usually do the following things
Теперь, давайте вспомним, когда люди
обычно делают следующие вещи.
1.
Go
to the dentist.
2.
Drink
warm milk with honey.
3.
Go
to bed early.
4.
Take
a medicine.
5.
Go
to the doctor.

1.
Пойдите к дантисту.
2.
Выпейте теплое молоко с медом.
3.
Лягте спать рано.
4.
Примите лекарство.
5.
Пойдите к доктору.
Pupil 1:
People usually go to the dentist when they have a toothache.
Люди обычно идут к дантисту, когда у них  зубная
боль.
Pupil 2:
People usually drink milk with honey when they have a sore throat or cough.
Люди обычно пьют молоко с медом, когда у
них  ангина или кашель.
Pupil 3:
People usually go to bed when they catch a cold or feel bad.
Люди обычно ложатся спать, когда они
простужаются или плохо себя чувствуют.
Pupil 4:
People usually take a medicine when they are ill or suffer from a pain.
Люди обычно принимают лекарство, когда они
больны или страдают от боли.
Pupil 5:
People usually go to the doctor when they are ill.
Люди обычно идут к доктору, когда они
больны.

Teacher: - Ok.
Thank you. Let’s continue our work.
Эти предложения я порекомендую вам
использовать при защите своего рекламного плаката.
Задание 3. Ответьте на вопросы по тексту.
Слайд 12
Развитие навыков работы с текстом
  Tom's letter.

Hello. My name is Tom. Not long ago I decided to lead healthy life. Let me tell
you something about it. I don’t get up very early but I begin my day with
exercises. I go out and run about my house twenty times. Then I get hungry and
have breakfast. I have a big glass of orange juice and then a cup of tea. At
about one I have my lunch. For lunch I eat a lot of vegetables: cabbage,
carrots, peas, fresh cucumbers, a piece of rye bread and a cup of tea without
sugar, of course. Sometimes I don’t have any lunch but it is not healthy at
all. It happens when I am busy in the city. I don’t like to have meals in
public places. I sometimes have dinner in the evening when I am hungry or when
I have guests at home. I don’t like to receive guests because we usually eat a
lot of meat and fish and other heavy things which don’t help you to be fit. My
motto is “eat to live, but not live to eat.”
1)    How
many  times does Tom run about the house?
2)    What
does  Tom usually  eat to keep fit?
3)    Where
doesn’t Tom like to eat?
4)    Why
doesn’t  Tom like to have guests at home?
5)    What is
Tom’s  motto?

Pupil 1: Tom
runs about the house twenty times.
Pupil 2: Tom
eats vegetables, fruit and rye bread.
Pupil 3: Tom
doesn’t like to eat in public places.
Pupil 4: Tom
doesn’t like to have guests because they usually eat a lot of heavy food.
Pupil 5: The
motto is “eat to live, but not live to eat.”

Задание 4.                                                                                Слайд
13
Teacher: Read
the statements. Are they correct? Correct the statement where it is possible
and give some advice what should we  do to be healthy and fit.
Прочитайте утверждения. Они правильны?
Исправьте, где это возможно. Если утверждение верное: It is true, если не верное: It is false
  (Предложения напечатаны на отдельных листах)

1)
Drink
much cold water when you have a cough.
2)
If
you have high  temperature do sports exercises.
3)
Doctor
usually listens to your lungs when you have a headache.
4)
Drink
warm milk with honey when you have a sore throat.
5)
Eat
many sweets if you feel a toothache.
6)
Stay
in bed if you fall ill.
7)
Chocolate,
sweets, cakes are useful for our health.
8)
Eat
dairy products and vegetables if you want to keep fit.
9)
Do
sport exercises once a month to be healthy.
10)
It is very important to take medicine when you have a cold

1)
Выпейте много холодной воды, когда у Вас кашель.
2)
Если у Вас есть высокая температура, сделаете спортивные упражнения.
3)
Доктор обычно слушает Ваши легкие, когда Вы страдаете от головной боли.
4)
Выпейте теплое молоко с медом, когда у Вас  ангина.
5)
Съешьте много конфет, если Вы чувствуете зубную боль.
6)
Останьтесь в постели, если Вы заболели.
7)
Шоколад, конфеты, пироги полезны для нашего здоровья.
8)
Съешьте молочные продукты и овощи, если Вы занимаетесь аэробикой.
9) Делайте
спортивные упражнения один раз в месяц, чтобы быть здоровыми.
10)
Очень важно принять лекарство, когда Вы простужаетесь.

5. Закрепление изученного материала
слайд
14
Создание
рекламного плаката (жеребьевка):
I группа:
Doctors (Врачи)                   Тема:
Healthy sleep
II группа:
Dietitians (Диетологи)        Тема:
Healthy Food
III группа:
PT teachers
(Учителя физкультуры)        Тема: Physical
activity

Критерии
оценивания  рекламного плаката

1.     Глубина раскрытия темы
плаката
2.     Разнообразие
источников информации, целесообразность их использования
3.     Творческий подход;
4.     Владение лексикой
по теме, правильное написание слов
5.     Активность работы
на уроке

Возможные
варианты:
Eat healthy food!                              Ешьте здоровую еду!
Eat more fruit and vegetables!         Ешьте больше фруктов и овощей!
Go in for sport!                                Займитесь спортом!
Do morning exercises!                     Делайте утренние упражнения!
Don’t eat at night!                            Не ешьте ночью!
Go to bed and get up early!             Лягте спать и встаньте рано!
Take care of your teeth!                   Заботьтесь о зубах!
Sleep enough!                                   Достаточное количество сна
Don’t work on a computer too long!  Не работайте над компьютером
слишком долго!
Don’t watch TV too long!                 Не смотрите телевизор слишком долго!
Take a shower!
Примите душ!
Prepare your room for sleeping!        Подготовьте свою комнату ко сну!
Enjoy your healthy way of life!         Наслаждайтесь своим здоровым образом жизни!

Teacher: What
new information have you learnt at our lesson?
 Анкетирование
слайд 15
T: Как вы думаете здоровы ли вы?  В
конце нашего занятия, я предлагаю ответить на анкетный опрос, чтобы узнать,
действительно ли Вы здоровы?
Пометьте
“Да” или “Нет”

Questions

Yes

No

1.
  Do you do morning exercises?

2.
  Do you spend much time in the open air?

3.
  Do you sleep 8-10 hours at night?

4.
  Do you limit your time on the television and the computer?

5.
  Do you go in for sport or join a sports club?

6.
  Do you like porridge?

7.
  Do you eat more than 4 times a day?

Count your points. One point for each answer “Yes”.
6-7 points: You are quite healthy. Well done!
3–5 points: Not bad, but be attentive to your health. Do more
exercises and eat healthy food!
0–2 points: Oh, dear! Change your lifestyle. You should think
about your future! No sweets, chips and cola! Only healthy food, good sleep and
physical activity!

Подсчитайте
свои пункты. Один пункт для каждого ответа «Да»      Слайд
16
6-7
пунктов: Вы довольно здоровы. Вы  молодцы!
3-5
пунктов: Не плохо, но будьте внимательны к своему  здоровью. Делайте больше
упражнений и ешьте здоровую еду!
0-2
пункта: Бог ты мой! измените свой образ жизни. Вы должны думать о своем
будущем! Никакие конфеты, жареный картофель и кола! Только здоровая еда,
хороший сон и физическая активность!
1.     Подведение итогов:
подсчитывают баллы группы, ставят оценки за урок
                      слайд
17

2.      Домашнее задание
слайд
18
Составить проверочную карточку с
пропусками букв в словах по теме и ответами;
Составить кроссворд, как вид
самостоятельной работы (10-15 слов)

Рефлексия.
Слайд 19
T: What
did you like most of all? What was difficult for you? What skills need training?
Прием рефлексии «Незаконченное
предложение»
•
сегодня
я узнал…
•
было
трудно…
•
теперь
я могу…
•
я
научился…
•
у
меня получилось …
•
урок
дал мне для жизни…
•
мне
захотелось…

Teacher: Thank
you for your work at the lesson.  Your marks and results are really good.

Задание 1.Согласуйте
определение с правильным словом
To
cough, medicine, pain, to sneeze, throat, diet, to examine, patient, to suffer,
to recover.
1.
To look at something or someone carefully
in order to find out something
2.     Someone
who is receiving medical treatment
3.     To
force air from the lungs with a sudden sound.
4.     To
blow air out of your nose loudly in a sudden uncontrolled way
5.     Something
special that you take to treat an illness
6.     A
bad feeling in part of your body when you are hurt or become ill
7.     To
feel better and to become fit again after an illness or injury.
8.     What
one usually eats and drinks
9.
To feel pain
10.The
front of the neck

Задание 2.
Составьте монологическое высказывание.

•
Go to the dentist.

•
Drink warm milk with honey.
•
Go to bed early.

•
Take a medicine.

•
Go to the doctor.
For example:

People
usually go to the dentist when they……

Задание 3. Ответьте на
вопросы по тексту

Tom's
letter.

Hello. My name is Tom. Not long ago I decided to lead healthy life. Let me tell
you something about it. I don’t get up very early but I begin my day with
exercises. I go out and run about my house twenty times. Then I get hungry and
have breakfast. I have a big glass of orange juice and then a cup of tea. At
about one I have my lunch. For lunch I eat a lot of vegetables: cabbage,
carrots, peas, fresh cucumbers, a piece of rye bread and a cup of tea without
sugar, of course. Sometimes I don’t have any lunch but it is not healthy at
all. It happens when I am busy in the city. I don’t like to have meals in
public places. I sometimes have dinner in the evening when I am hungry or when
I have guests at home. I don’t like to receive guests because we usually eat a
lot of meat and fish and other heavy things which don’t help you to be fit. My
motto is “eat to live, but not live to eat.”
1)    How
many  times does Tom run about the house?
2)    What
does  Tom usually  eat to keep fit?
3)    Where
doesn’t Tom like to eat?
4)    Why
doesn’t  Tom like to have guests at home?
5)    What is
Tom’s  motto?
Задание 4. Исправьте
утверждение:
It
is true-утверждение
верное
It
is false-утверждение
неверное
1)
Drink much cold water when you have a cough.
2) If
you have high  temperature do sports exercises.
3)    Doctor
usually listens to your lungs when you have a headache.
4)    Drink
warm milk with honey when you have a sore throat.
5)    Eat
many sweets if you feel a toothache.
6)    Stay in
bed if you fall ill.
7)    Chocolate,
sweets, cakes are useful for our health.
8)    Eat
dairy products and vegetables if you want to keep fit.
9)    Do
sport exercises once a month to be healthy.
10)
It
is very important to take medicine when you have a cold
Критерии
оценивания рекламного плаката:
Группа № 1 «Healthy sleep»

Критерии

«Healthy food»

«Healthy
  sleep»

«Physical
  activity»

1.Глубина
  раскрытия темы.

2.Разнообразие
  источников информации

3.Творческий
  подход

4.Владение
  лексикой, правильное написание слов

5.Активная
  работа на уроке

Средний
  балл

Максимальный
  балл-«5»

Задание 1.Согласуйте
определение с правильным словом
To
cough, medicine, pain, to sneeze, throat, diet, to examine, patient, to suffer,
to recover.
1.To
look at something or someone carefully in order to find out something
2.Someone
who is receiving medical treatment
3.To
force air from the lungs with a sudden sound.
4.To
blow air out of your nose loudly in a sudden uncontrolled way
5.Something
special that you take to treat an illness
6.A
bad feeling in part of your body when you are hurt or become ill
7.To
feel better and to become fit again after an illness or injury.
8.What
one usually eats and drinks
9.To
feel pain
10.The
front of the neck

Задание 2. Составьте
монологическое высказывание.

•
Go to the dentist.

•
Drink warm milk with honey.
•
Go to bed early.

•
Take a medicine.

•
Go to the doctor.
For example:

People
usually go to the dentist when they……

Задание 3. Ответьте на
вопросы по тексту

Tom's
letter.

Hello. My name is Tom. Not long ago I decided to lead healthy life. Let me tell
you something about it. I don’t get up very early but I begin my day with
exercises. I go out and run about my house twenty times. Then I get hungry and
have breakfast. I have a big glass of orange juice and then a cup of tea. At
about one I have my lunch. For lunch I eat a lot of vegetables: cabbage,
carrots, peas, fresh cucumbers, a piece of rye bread and a cup of tea without
sugar, of course. Sometimes I don’t have any lunch but it is not healthy at
all. It happens when I am busy in the city. I don’t like to have meals in
public places. I sometimes have dinner in the evening when I am hungry or when
I have guests at home. I don’t like to receive guests because we usually eat a
lot of meat and fish and other heavy things which don’t help you to be fit. My
motto is “eat to live, but not live to eat.”
1.How many  times
does Tom run about the house?
2.What does  Tom
usually  eat to keep fit?
3.Where doesn’t
Tom like to eat?
4.Why doesn’t  Tom
like to have guests at home?
5.What is Tom’s
motto?

Задание
4. Исправьте утверждение:
It
is true-утверждение
верное
It is false-утверждение неверное

1) Drink much cold
water when you have a cough.
2) If you have
high  temperature do sports exercises.
3)Doctor usually
listens to your lungs when you have a headache.
4)Drink warm milk
with honey when you have a sore throat.
 5)Eat many sweets
if you feel a toothache.
6)Stay in bed if
you fall ill.
7)Chocolate,
sweets, cakes are useful for our health.
8)Eat dairy
products and vegetables if you want to keep fit.
9)Do sport
exercises once a month to be healthy.

Критерии
оценивания рекламного плаката:

Группа № 2 «Healthy food»

Критерии

«Healthy food»

«Healthy
  sleep»

«Physical
  activity»

1.Глубина
  раскрытия темы.

2.Разнообразие
  источников информации

3.Творческий
  подход

4.Владение
  лексикой, правильное написание слов

5.Активная
  работа на уроке

Средний
  балл

Максимальный
  балл-«5»

Задание 1.Согласуйте
определение с правильным словом
To
cough, medicine, pain, to sneeze, throat, diet, to examine, patient, to suffer,
to recover.
1.To
look at something or someone carefully in order to find out something
2.Someone
who is receiving medical treatment
3To
force air from the lungs with a sudden sound.
4.To
blow air out of your nose loudly in a sudden uncontrolled way
5.Something
special that you take to treat an illness
6.A
bad feeling in part of your body when you are hurt or become ill
7.To
feel better and to become fit again after an illness or injury.
8.What
one usually eats and drinks
9.To
feel pain
10.The
front of the neck

Задание 2. Составьте
монологическое высказывание.

•
Go to the dentist.

•
Drink warm milk with honey.
•
Go to bed early.

•
Take a medicine.

•
Go to the doctor.
For example:

People
usually go to the dentist when they……

Задание 3. Ответьте на
вопросы по тексту

Tom's
letter.

Hello. My name is Tom. Not long ago I decided to lead healthy life. Let me tell
you something about it. I don’t get up very early but I begin my day with
exercises. I go out and run about my house twenty times. Then I get hungry and
have breakfast. I have a big glass of orange juice and then a cup of tea. At
about one I have my lunch. For lunch I eat a lot of vegetables: cabbage,
carrots, peas, fresh cucumbers, a piece of rye bread and a cup of tea without
sugar, of course. Sometimes I don’t have any lunch but it is not healthy at
all. It happens when I am busy in the city. I don’t like to have meals in
public places. I sometimes have dinner in the evening when I am hungry or when
I have guests at home. I don’t like to receive guests because we usually eat a
lot of meat and fish and other heavy things which don’t help you to be fit. My
motto is “eat to live, but not live to eat.”
1.How
many  times does Tom run about the house?
2.What
does  Tom usually  eat to keep fit?
3.Where
doesn’t Tom like to eat?
4.Why
doesn’t  Tom like to have guests at home?
5.What is
Tom’s  motto?

Задание
4. Исправьте утверждение:
It
is true-утверждение
верное
It is false-утверждение неверное

1)
Drink much cold water when you have a cough.
2) If
you have high  temperature do sports exercises.
3)Doctor
usually listens to your lungs when you have a headache.
4)Drink
warm milk with honey when you have a sore throat.
5)Eat
many sweets if you feel a toothache.
6)Stay
in bed if you fall ill.
7)Chocolate,
sweets, cakes are useful for our health.
8)Eat
dairy products and vegetables if you want to keep fit.
9)Do
sport exercises once a month to be healthy.

Критерии
оценивания рекламного плаката:

Группа № 3 «Physical activity»

Критерии

«Healthy food»

«Healthy
  sleep»

«Physical
  activity»

1.Глубина
  раскрытия темы.

2.Разнообразие
  источников информации

3.Творческий
  подход

4.Владение
  лексикой, правильное написание слов

5.Активная
  работа на уроке

Средний
  балл

Максимальный
  балл-«5»

Возможные
варианты для создания рекламного плаката.
Eat healthy food!                              Ешьте здоровую еду!
Eat more fruit and vegetables!         Ешьте больше фруктов и овощей!
Go in for sport!                                Займитесь спортом!
Do morning exercises!                     Делайте утренние упражнения!
Don’t eat at night!                            Не ешьте ночью!
Go to bed and get up early!             Лягте спать и встаньте рано!
Take care of your teeth!                   Заботьтесь о зубах!
Sleep enough!                                   Достаточное количество сна
Don’t work on a computer too long!  Не работайте над компьютером
слишком долго!
Don’t watch TV too long!                 Не смотрите телевизор слишком долго!
Take a shower!
Примите душ!
Prepare your room for sleeping!        Подготовьте свою комнату ко сну!
Enjoy your healthy way of life!         Наслаждайтесь своим здоровым образом жизни!
You should :
·
Get up early and go to bed early
•
Wash your hands before eating
•
Go in for sports
•
Sleep enough
•
Take a cold shower
•
Air the room
You shouldn’t

•
Smoke
•
Watch TV too long
•
Clean your teeth once a day
•
Eat too many sweets
•
Spend much time indoors
Eat between me

1.Our board is made for student of
technical schools- (для
темы
«здоровый сон»)
Наш плакат сделан для студентов техникумов
You should….
You shouldn’t….

2.Our board is made for student sportsmen
( для темы
«физическая активность»)
You should….
You shouldn’t….

3. Our board is made for industrial
enterprise (для темы
«здоровая еда»)
Наш плакат сделан для промышленного предприятия
You should….
You shouldn’t….

alt: Пояснительная записка Методическая разработка открытого занятия по дисциплине «Иностранный язык» (Английский язык) на тему «Здоровье и забота о нем» представляет собой подробный план - конспект…

alt: Тема урока Здоровье и забота о нем

alt: Ход занятия: 1. Организационный момент

alt: Pupil 4 : People usually take a medicine when they are ill or suffer from a pain

alt: Pupil 1 : Tom runs about the house twenty times

alt: Questions Yes No 1

alt: Рефлексия .

alt: Задание 1. Согласуйте определение с правильным словом

alt: Критерии оценивания рекламного плаката:

alt: Задание 4. Исправьте утверждение:

alt: Критерии оценивания рекламного плаката:

alt: Задание 4. Исправьте утверждение:

alt: Критерии оценивания рекламного плаката:

alt: Our board is made for student of technical schools- ( для темы « здоровый сон »)

alt: You shouldn’t….