extracted_text:
Толерантность – дорога к миру
Урок терпимости и понимания

«Толерантность – дорога
к миру»
Урок терпимости и
понимания

СТИХОТВОРЕНИЕ
Толерантность - это дружба, Труд и уважение.
И
для нас она не служба, А одно спасенье.
Толерантным будь всегда!
Ненависть откинь ты.
И гуманность навсегда,
Закрепи ты в мире.
Совладать сумей
с собой, Слушай своих
близких.
В мире мы живем семьей,
Нет поступкам низким!
Доверяй своим друзьям! Будь,
терпим и вежлив! Не кричи по пустякам! Не кати ком снежный!
Кто в беде покинет
друга, Сам узнает горечь бед,
И на сердце будет
вьюга, Если дружбы в сердце нет!

Ведущий:
«А кто из вас слышал слово «толерантность»? Сегодня
мы нередко слышим с телеэкранов, от ведущих политиков незнакомое нам до
недавнего времени слово ―толерантность.
Для русского языка слово «толерантность» относительно новое; четкого,
однозначного толкования этот термин не имеет.
На первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень
важен для существования и развития человеческого общества.

На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто
Талейран Перигор. Он отличается тем, что при разных правительствах оставался
неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих
областях, но, более всего, – в умении учитывать настроения окружающих,
уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы,
стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам. С именем этого человека и связанно понятие
―толерантность.
Что такое толерантность?
tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие
могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
tolerance (английский) – готовность быть терпимым,
снисходительность;
терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть
выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо,
кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.
«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия
культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений
человеческой индивидуальности. Толерантность - это обязанность способствовать
утверждению прав человека,.. демократии и правопорядка…»
(Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной
конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года)
16 ноября жители многих стран мира отмечают
Международный день толерантности или День терпимости. Этот праздник был
учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. День терпимости
отмечается в разных странах по аналогичному сценарию. В этот день проводятся
массовые мероприятия, посвященные воспитанию терпимости у жителей
стран-участниц ООН и других народов мира.
На ночлег;
Из тропических стран,
Где на деревьях
Не счесть обезьян; Для
ребятишек Одетых и голых –

Тех, что живут
В городах
и селах... Весь этот шумный,
Задорный народ
Пусть соберется в один хоровод. Север планеты
Пусть встретится с Югом, Запад – с
Востоком,
А дети – друг с другом!
Мы приглашаем вас на праздник
радости, дружбы, терпения и уважения.
Сказочка о счастье
На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил
он. И порой Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал, А счастья он не ведал!
Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король:
«Нельзя так жить!»
- И с трона спрыгнул смело.
Да вмиг порушить свой удел
Не в королевской власти?
И вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит, Карета быстро катится.
Постой-ка,
кто там на пути? Девчонка в драном
платьице.
-   О, всемогущий мой король, Подать хоть грошик мне изволь.
-   Эй,
попрошайка, пропусти Скорей
мою карету.
Сойди немедленно с пути, Ведь я за счастьем еду! – Сказал
король и укатил.
А в синем небе месяц стыл… Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат, Израненный, оборванный.

-   О,
мой король, - вскричал солдат,
- Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.
-
А
ну, служивый, пропусти Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути, Ведь я за счастьем еду! – Сказал
король и укатил,
А в синем небе месяц стыл… Карета мчит во весь опор, Конь
скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор Сутулая старуха.
-   Прости, любезный мой король, Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова – Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива: А вдруг
поможет кто-то…
-
А
ну, старуха, пропусти Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути, Ведь я за счастьем еду! – Сказал
король и укатил,
А в синем небе месяц стыл… Вот лето кончилось. Жара Сменяется
ненастьем.
Король торопит:
-
В
путь пора,
Еще немного – и ура! Свое настигну
счастье!
И все бы кончилось
бедой – Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго

Сказал: «Заблудшая душа, Король, побойся Бога!
Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету. Но, только ближнего любя, Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня, Дитя
согрей и накорми, Солдата в сторожа
найми, Все это сделай, но сперва Старушке ты поможешь:
Из дома довезешь дрова,
Распилишь и уложишь…» Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь. Король поныне во дворце
Всем людям
помогает. И счастье на его лице, Как ясный день, сияет!
Вопросы к учащимся:
Как бы вы назвали
поведение короля в начале истории? Как вы думаете, почему изменился
король?
Всегда ли в жизни происходят такие изменения?
Чему нас учит эта сказка?
Толерантность - это милосердие. Толерантность - это сострадание. Толерантность - это уважение.
Толерантность - это доброта души. Толерантность - это терпение.
Толерантность
- это дружба.
Толерантность - это гармония в
многообразии.
Толерантности   способствуют:   знания,   открытость,   общение   и   свобода мыслей, совести, убеждений.

Толерантность – путь к миру и согласию.

Давайте поиграем:
Упражнение «Чем мы похожи»

Процедура
проведения: Члены группы сидят в
кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо
реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Света, выйди,
пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы
похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного роста и т, д.)». Света выходит в
круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом. Игра
продолжается до тех пор, пока все члены, группы не окажутся в кругу.

Следующее упражнение называется «Комплименты». Приглашаются по 3 человека от каждого класса.
Процедура проведения: Ведущий предлагает участникам придумывать
комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему
комплимент. Например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа». Получивший
мяч бросает его тому, кому хочет сказать свой комплимент и так далее. Важно
проследить, чтобы комплимент был сказан каждому участнику.
Участвовать в упражнении «Аплодисменты» может весь зал. Цель: — повышение настроения и самооценки, активизация
участников группы.
Процедура
проведения: Ведущий просит встать всех тех, кто обладает определенным
умением или качеством (например: «Встаньте все те, кто умеет вышивать, кататься
на горных лыжах, любит смотреть сериалы, мечтает научиться играть в большой
теннис» и др.). Остальные участники группы аплодируют тем, кто встал.

Я - собака, всего
лишь собака! В голове у меня
пустота,
Но другую собаку, однако, Никогда не приму за кота.
Не нужны ни условные
знаки, Ни слова, потому что чутьем
Брата кровного в каждой собаке
Мы и так за версту узнаѐм.
Ни порода, ни масть, ни размеры С толку нас никогда не собьют Даже
крошечные тойтерьеры

В сенбернарах своих признают. Мы вступаем
и в драки и в браки,
Неизменную веру храня;
Что бы ни было, все мы собаки, Все
мы братья и все мы родня. Вы же умные, вашего брата Распознать не способны никак… Сразу видно - чутьѐ
слабовато, В этом вам далеко до собак!
Если брат ваш - не вашей масти,
Разве в этом он виноват?
Вы же рвете его на части,
Слово он вам уже и не брат…

Быть толерантным – означает уважать других, невзирая
на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то,
что нас сближает. Все – мы разные, все мы – равные! Мы не можем быть все
одинаковые, нас на планете Земля – 6 млрд. человек. Взгляните на карту мира - нас 200 национальностей! Только в
Российской Федерации проживают
представители более 100 наций. В каждом народе есть «мудрецы и подлецы», как
говорит старая пословица.
Толерантность – признание, уважение и соблюдение прав
и свобод всех людей без различения социальных, классовых, религиозных,
этнических и иных особенностей.
Какими же чертами
должен обладать толерантный человек, а какие черты личности мешают быть таковым?
(обсуждение со школьниками информации об основных
чертах личности) Толерантность означает терпимость к иному образу
жизни, поведению,
обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Терпимость к чужому
мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам,
национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независим от
каких-либо отличий. Но, к сожалению, в 21 веке ещѐ гремят взрывы и слышны
выстрелы. Причины межнациональных конфликтов могут быть разные: политические,
экономические, территориальные, религиозные. Одна из причин ксенофобия, т.е. страх, неприятие чужого
образа жизни.

В настоящее время обостряются межнациональные проблемы
во многих странах мира: Великобритании, Франции, Германии. К сожалению, и у нас
в стране в крупных городах становится всѐ больше людей,
особенно молодых,
поддерживающих фашистские идеи «Россия для русских!». Это опасно в нашей
многонациональной стране. В Германии в 1933 году, когда к власти пришѐл
А.Гитлер, тоже сначала не думали, что фашисты отправят в газовые
печи миллионы евреев, цыган, славян.
Неофашисты – скинхеды привлекают атрибутикой, формой,
сленгом молодых людей, подростков, не вникающих первоначально в идеи, цели
этого движения.
Я думаю, что всем нам дороги такие понятия, как мир,
дружба, справедливость, равенство. Мы не хотим,
чтобы граждане России, разошлись по
своим национальным квартирам и стали враждовать друг с другом.
Мы против неофашизма, а вы?

Что ж такое толерантность? Может к бабушке любовь?

А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?

Понял я, что
это – уважение К мнению
не только своему.

Видеть боль чужую
Я, по-моему, уже могу.

Дам монетку
нищему, Пожилому помогу.

Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.

Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.

Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.

Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем
толерантным наш мир
Пусть каждый из вас, пусть каждый класс, наша школа,
наш город и наша Россия всегда будут
островами толерантности для всех жителей большой планеты Земля.

file_name: Толерантность – дорога к миру.docx

alt: Толерантность – дорога к миру

alt: Толерантность – дорога к миру»

alt: Тех, что живут В городах и селах

alt: О, мой король, - вскричал солдат, -

alt: Толерантность – путь к миру и согласию


extracted_text:
Конспект НОД с детьми «Овощи
и фрукты. Геометрические фигуры» в средней группе

Воспитатель
МКДОУ «Детский сад «ДЮЙМОВОЧКА»
Магарамова Фаина Рамазановна

Цель: установление
соответствия между геометрическими фигурами и формами овощей и фруктов
Задачи:
-Учить
распознавать геометрические фигуры, находить сходства и различия между
фигурами, искать в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.
-
Создавать условия для экспериментирования при сочетании изобразительных техник
и самостоятельных творческих поисков.
-Развивать
воображение и мышление.
-Воспитывать
самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве.
Предварительная работа:
Просмотр мультимедийного проекта «Во саду ли в огороде», рассматривание альбома «Овощи и фрукты».
Оборудование: геометрические
фигуры (овал,
круг, квадрат, треугольник). Изображение овощей и фруктов. Листы
бумаги белого цвета и тонированные. Разного размера. Листики деревьев : осина,
ясень, берёза, каштан, дуб. Краски гуашь. Кисти разного размера, банка с водой,
подставки под кисточки, салфетки, картинки овощей и фруктов.
Ход занятия.
Ребятки
хотите я вам расскажу сказку, только вы мне будете помогать ее рассказывать. В
одной сказочной стране, жили – были геометрические фигуры. Как назывались эти
фигуры?
Дети: -
Круг, овал, квадрат, треугольник.
Воспитатель:
Часто они собирались вместе и рассказывали друг- другу о себе.
Воспитатель загадывает
загадку:
-
Три вершины тут видны,
Три
угла, три стороны,
Ну,
пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? (Ответы детей - треугольник).
Воспитатель :
Нет
углов у меня
И
похож на блюдце я,
На
медаль, на блинок.
Людям
я старинный друг.
Называют меня (ответы детей - круг).
Воспитатель:
-Это форма у клубка,
У
планеты, колобка,
Но,
сожми ее, дружок,
И получится –(ответы детей -овал).
Воспитатель:
-Из
него мы строим дом,
И
окошко в доме том.
За
него в обед садимся,
Ему
каждый рад.
Кто же он (ответы детей).
Воспитатель:
-Ребята, скажите чем похожи круг и овал?
Дети: -У
овала и круга нет углов.
Воспитатель:
-Чем
похожи треугольник и квадрат?
Дети: -У
треугольника и квадрата есть углы.
Воспитатель:
-Часто круг и треугольник убегали на огород и прятались там.
(На
фланелеграфе изображение сада и огорода, дети выбирают фрукты и овощи, которые
похожи на круг и треугольник.)
Воспитатель: -Какие овощи и фрукты похожи на круг?
.
Дети: -помидор, яблоко, вишня, капуста.
Воспитатель: Треугольник на какие овощи, фрукты
похож?
Дети: -На грушу, морковку.
Воспитатель:- Молодцы! Вы быстро отыскали овощи и
фрукты, которые похожи на круг и треугольник.
Предлагаю поиграть.

Физкультминутка :
Собираем
овощи.
Мы пойдем в огород, (шагать на месте)
Много там всего растёт: (развести руки в стороны)
Огурцы сорвём мы с
грядки, (срывать
воображаемые огурцы)
Помидоры с кожей
гладкой, (Кистями
рук обрисовывать круглую форму)
Толстая репка (поставить руки на пояс,
покачивать корпусом из стороны в сторону)
Засела
в землю крепко,
Длинная морковка (опустить вниз руки и
соединить их внизу ладонями)
От нас укрылась ловко. (присесть и прикрыть голову
руками)
Дергай, дергай из
земли (встать и
изображать движения, будто дергаешь из земли морковку)
Всё собрали-посмотри! (развести руки в стороны)
Воспитатель: Ребята, давайте с вами нарисуем нашу
сказку. Рисовать будем очень необычным способом. Предлагаю выбрать листок
какого-нибудь дерева. Перед вами лежат листочки дуба, осины, берёзы, ясеня.
Выбрать тот, который вам понравился, намазать краской такого цвета, какого
будет овощ или фрукт, который вы хотите нарисовать. Перевернуть и положить на
свой лист бумаги и крепко прижать. Затем поднять листок и подрисовать ему
вершки как у овоща или фрукта, на который он похож, или веточку, на которой он
висит. (Воспитатель обращает внимание на альбом с овощами и фруктами для
уточнения «вершка» овоща
или фрукта)
Во
время работы воспитатель подходит к детям, которые затрудняются, объясняет
технологию работы или показывает способ создания.
Воспитатель
хвалит всех детей, благодарит за интересные работы и фантазию, в конце занятия
проводится выставка.

file_name: НОД ПРЯТКИ.docx

alt: Конспект НОД с детьми «Овощи и фрукты

alt: Физкультминутка : Собираем овощи

title: НОД на тему «Овощи и фрукты. Геометрические фигуры»


extracted_text:
Подготовила и провела   Черёмина Людмила Юрьевна,
учитель информатики
МОУ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ  № 3 Г. ДОНЕЦКА»

Кроссворд № 1
1. Как называется часть загородной
  дороги?
2. Как называют место, где ожидают
  транспорт?
3. Двухколесное средство без мотора?
4. Участник дорожного движения?
5. Опоясал каменный ремень
    Сотни городов и
  деревень...
6. Как называется место, где
  пересекаются улицы и дороги?
7. Как называется дорожка, по которой
  идут пешеходы?
8. Как называется устройство, служащее
  для регулирования движения на дороге?
9. Шагаешь - впереди лежит,
    Оглянешься - домой
  бежит.

Кроссворд № 2
По горизонтали:
1. Прямоугольник с тремя цветами?
4. Что означает красный кружок с белым
  кирпичом?
6. Дорожка, по которой идут пешеходы?
По вертикали:
2. Кто с помощью руки или жезла подает
  сигнал пешеходам и водителям?
3. На какой цвет нельзя переходить
  улицу?
5. Дорога через речку?

Кроссворд № 3
По горизонтали:
1. Хоть и столб, но не забор. Что же
  это?
2. Пешеходная дорога на какого зверя
  похожа?
3. Вот полосатый переход, кто же по нему
  идет?
4. У светофора: красный, желтый,
  зеленый... Какое слово общее у них?
По вертикали:
2. Ты, конечно должен знать, что
  означает дорожный ...
5. На остановку подъезжает и людей
  сажает.
6. Как зовут самого высокого
  миллиционера?
7. Кому можно доверить руль в машине?
8. Кто учит детей прыгать, бегать,
  кувыркаться?
9. Без чего нельзя ездить в общественном
  транспорте?

Кроссворд № 4
По горизонтали:
1. Что за чудо этот дом -
   Окна светлые кругом,
   Носит обувь из резины,
   А питается бензином.
4. Бежит конь вороной,
   Много тянет за собой.
5. Где это бывает: человек стоит,
  лестница шагает?
По вертикали:
2. Спозаранку за окошком
   Стук, и звон, и
  кутерьма:
   По прямым стальным дорожкам
   Ходят красные дома.
3. Что такое, отгадай:
    Не автобус, не
  трамвай,
    Не нуждается в
  бензине,
    Хоть колеса на
  резине?

Чайнворд для велосипедиста
1. Деталь экипировки велосипедиста,
  которая защищает его голову от ушибов в случае падения.
2. Двухколесное транспортное средство с
  двигателем.
3. То, что лучше объезжать, чтобы не
  обрызгать себя и окружающих.
4. Страна, где начали производить
  велосипеды "сейфти".
5. Британская и американская единица
  измерения расстояния, равная трём фунтам или 0,9144 метра.
6. Полоса земли, используемая для
  движения транспортных средств и пешеходов.
7. Коробка, где лежат медикаменты для
  оказания первой помощи.
8. Город в Голландии, который называют
  "велосипедной столицей Европы".
9. Направления движения.
10. Деталь велосипеда, которая
  необходима для остановки.
11. Маленькая деталь на руле велосипеда,
  которой можно подавать сигналы.
12. Светоотражающая деталь на руле велосипеда,
  которой можно подавать сигналы.
13. Велосипед, на котором могут
  одновременно ехать два человека.
14. Специальные устройства, позволяющие
  переключать передачи.

Кроссворд № 5
1. "Зебра" на дороге.
2. Возвышенное над проезжей частью
  место, где ходят пешеходы.
3.  Здесь ждут автобус.
4. Что такое кювет?
5. Что обозначает желтый синал
  светофора?
6. Он управляет автомобилем.
7. За городом для нас есть пешеходная
  ..... ?
Если правильно отгадаешь кроссоворд, то
  в красной колонке по вертикале прочтёшь то, что нужно соблюдать всем
  участникам дорожного движения.

Кроссворд № 6
Рассмотри внимательно рисунки. Рядом с
  изображенными предметами есть цифры. Отгадай эти предметы, тогда ты узнаешь
  название трпнспорта, выделенное посередине кроссворда.

Кроссворд № 7
1. Человек, идущий пешком.
2. Вид транспорта.
3. Двухколесный транспорт.
4. Вид транспорта на колесах.
5. Место, гда пассожиры делают пасадку и
  высадку из маршрутного транспорта.
6. Место для движения пешеходы.
7. Устройство, реглирующее движение.

Ответы на кроссворд № 1:
1. Обочина. 2. Остановка.
3. Велосипед. 4. Пешеход. 5. Шоссе. 6. Перекресток. 7. Тротуар.
8. Светофор. 9. Дорога
Ответы на кроссворд № 2:
по горизонтали: 1.
Светофор. 4. Стоп. 6. Тротуар.
по вертикали: 2.
Регулировщик. 3. Красный. 5. Мост.
Ответы на кроссворд № 3:
по горизонтали: 1.
Светофор. 2. Зебра. 3. Пешеход. 4. Свет.
по вертикали: 2. Знак. 5.
Автобус. 6. Степа. 7. Шофер. 8. Тренер. 9. Билет.
Ответы на кроссворд № 4:
по горизонтали: 1.
Автобус. 4. Поезд. 5. Метро.
по вертикали: 2. Трамвай.
3. Троллейбус.
Ответы на чайнворд
для велосипедиста:
1. Шлем. 2. Мотоцикл. 3.
Лужа. 4. Англия. 5. Ярд. 6. Дорога. 7. Аптечка. 8. Амстердам.
9. Маршрут. 10. Тормоз.
11. Звонок. 12. Катафот. 14. Тандем. 15. Манетки.
Ответы на кроссворд № 5:
1. Переход. 2. Тротуар. 3.
Остановка. 4. Канавка. 5. Внимание 6. Водитель. 7. Дорожка.
Ключевое слово - Правила.
Ответы на кроссворд № 6:
1. Светофор. 2. Переход.
3. Такси. 4. Мотоцикл. 5. Грузовик. 6. Автобус. 7. Троллейбус.
Ключевое слово - Трамвай.
Ответы на кроссворд № 7:
1. Пешеход. 2. Трамвай. 3.
Велосипед. 4. Автобус. 5. Остановка. 6. Тротуар. 7. Светофор.

РАЗГАДАЙ КРОССВОРД

1

А

Г

Е

2

Л

Ь

О

Е

С

3

Е

З

О

4

И

Т

Ь

По вертикали:
1.
Отсутствие опасности.
              (Безопасность)
По горизонтали:
1.
Вещи или груз пассажира.

(Багаж)

2.
Там,  где строят новый дом,
        Ходит воин со щитом.
        Где пройдет он – станет гладко,
        Будет ровная площадка.

(Бульдозер)

3.
Горючая жидкость для заправки машин называется…

(Бензин)
4.
Его покупают для проезда в общественном транспорте.

(Билет)

Кроссворд
«5 х 8»

1

2

3

4

5

6

7

8

По горизонтали нужно
вписать ответы на вопросы, чтобы в выделенном вертикальном столбце получилось
слово, обозначающее одно из самых важных качеств всех участников движения
(ВНИМАНИЕ):
1.     Дорожная
канава для стока воды с проезжей части. Кювет.
2.     На
этом «транспорте» нельзя кататься зимой с придорожных откосов. Санки.
3.     Тонкий
стержень, часть колеса, соединяющий втулку и обод велосипеда. Спица.
4.     Что
скрыто за линзой светофора? Лампа.
5.     Раздел
ПДД. Глава.
6.     Конечный
пункт дистанции при соревнованиях на скорость. Финиш.
7.     Городская
дорога. Улица.
8.     Лесной
зверь на знаке «Дикие животные». Олень

Кроссворд
«10 х 4»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Подставив в вертикальные
столбцы ответы на вопросы, в нижней строке вы получите фамилию известного поэта
– автора строк: «Уважаемые дяди и тети! Скажите, сделайте одолжение: чего вы
нос под автобус суёте?! Чего вы прёте против движения?!». Маяковский
Вопросы:
1.     Средство
защиты велосипеда и мотоцикла. Шлем.
2.     «Скелет»
транспортного средства, на который двигатель и другие агрегаты. Рама.
3.     Сильный
ветер, шторм. Буря.
4.     Мотоцикл.
Байк.
5.     Время
года, когда число ДТП резко возрастает. Лето.
6.     Название
сборника В. Высоцкого, в который вошли стихи «Песня автомобилиста», «Дорожная
история», «Дальний рейс», «Чужая колея». «Нерв».
7.     Направление
движения, путь, маршрут. Курс.
8.     По
Ожегову, место стоянки и ремонт подвижных транспортных средств. Парк.
9.     Предупреждающий
знак у школ и детских садов. «Дети».
10. Тонкий слой мелких
кристалликов льда, вид твердых атмосферных осадков. Иней.

Буквенная
неразбериха
В этой буквенной
неразберихи спрятаны 18 слов, связанных с правилами дорожной безопасности,
транспортом и автомобилями. Слова могут изгибаться вправо, влево, вверх и вниз
(но не по диагонали). Первое слово – СВЕТОФОР – оно уже указано.

С

Т

О

Е

Х

Л

Е

З

Г

Л

И

Я

В

Е

В

Р

О

Е

Й

А

Н

С

Е

Р

И

Ю

О

Е

Д

Н

Ы

П

О

Т

Е

К

Д

В

З

П

К

А

Д

Д

К

К

Р

Е

В

Р

Л

У

Ш

Т

У

А

Р

А

Р

П

О

А

О

В

Р

О

С

И

Т

Б

А

Л

Д

Щ

Е

Л

Т

С

Е

О

Р

Р

И

Л

И

А

Т

Ь

К

В

Н

Ф

О

Р

О

И

Т

Е

А

Т

О

Е

Т

О

Е

Р

Л

Е

К

Л

Ь

С

Т

Ь

Н

Е

М

С

Н

Т

А

Ш

О

Е

О

Б

У

С

М

О

Е

Г

П

Ю

Н

В

П

Т

Д

С

А

К

А

Т

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кроссворды по ПДД.doc

alt: Подготовила и провела Черёмина

alt: Кроссворд № 4 По горизонтали: 1

alt: РАЗГАДАЙ КРОССВОРД 1

alt: Кроссворд «5 х 8» 1 2 3 4 5 6 7 8

title: Кроссворды по правилам дорожного движения


extracted_text:
Критерии оценивания работ
обучающихся по предмету «Английский язык»
1.1 Критерии оценивания
письменных работ.
 За письменные работы
(контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется
исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Контрольные
 работы

Тестовые
  работы,
словарные
  диктанты

Оценка «2»

49% и менее

59% и менее

Оценка «3»

От 50% до
  69%

От 60% до
  74%

Оценка «4»

 От 70% до
  90%

 От 75% до
  94%

Оценка «5»

От 91% до
  100%

 От 95% до
  100%

         Творческие письменные
работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах)
оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение
объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты,
стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.Организация работы
(логичность высказывания, использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на
абзацы);
3.Лексика (словарный запас
соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4.Грамматика(использование
разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей
и требованиям данного года обучения языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие
орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения
начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки
запятых).
1.2
Критерии оценки творческих письменных работ (письма,  сочинения, эссе,
проектные работы, в т.ч. в группах)

ББалл

Критерии
  оценки

1.Содержание:

2.Организация работы

3. Лексика

4. Грамматика

5.Орфография и пунктуация

«5»

коммуникативная задача решена
  полностью.

высказывание логично,
  использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст
  поделен на абзацы.

лексика соответствует
  поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные
  грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и
  требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо
  отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

орфографические ошибки
  отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной
  буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный
  знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично,
  использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст
  поделен на абзацы.

лексика соответствует
  поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются
  незначительные ошибки.

использованы разнообразные
  грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и
  требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно
  препятствуют решению коммуникативной задачи.

незначительные орфографические
  ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной
  буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный
  знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена.

высказывание нелогично, неадекватно
  использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы,
  но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное
  употребление лексики.

имеются грубые грамматические
  ошибки.

незначительные орфографические
  ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются
  с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
  или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
  запятых.

«2»

Коммуникативная задача не
  решена.

высказывание нелогично, не
  использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания,
  текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических
  ошибок

большое количество
  грамматических ошибок.

значительные орфографические
  ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
  заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
  восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
  запятых.

2.1 Критерии оценки устных
развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные
работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти
критериям:
1. Содержание (соблюдение объема
высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании,
стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником
(умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене
репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы
собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в
случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас
соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование
разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей
и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное
произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах,
а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка

Содержание

Коммуникатив-ное
  взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произноше-ние

«5»

Соблюден объем высказывания.
  Высказывание  соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,
  стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне,
  нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция
  на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения
  поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной
  задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич.
  конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения
  языку. Редкие
 грамматические
  ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном
  темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания.
  Высказывание  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в
  задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не
  всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного
  затруднена.

Лексические ошибки
  незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно
  влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно
  паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских
  фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.

«3»

Незначительный объем
  высказывания, которое не в полной мере  соответствует теме; не отражены
  некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной
  мере  соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне,
  нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно
  затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое
  количество грубых лексических
 ошибок.

Учащийся делает большое
  количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом
  из-за большого количества
фонетических
  ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает  смысла
  задания. Аспекты указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не
  решена.

Учащийся не может построить
  высказывание.

Учащийся не может грамматически
  верно построить высказывание.

Речь понять не возможно.

3. Критерии  оценки овладения
чтением.
  Основным показателем успешности
овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного
текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В
связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание
основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание
имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов
нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения
иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся
должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения
информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого
(обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием
содержания, включая  детали   (изучающее  чтение)   и чтением с извлечением
нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно
очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения,
необходимо проводить отдельно.
3.1 Чтение с пониманием
основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка

Критерии

Скорость
  чтения

«5»

Понять
  основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить
  основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по
  словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Скорость
  чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на
  родном языке.

«4»

понять
  основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить
  отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение  в
  понимании некоторых незнакомых слов.

Темп чтения
  более замедленен, чем на родном языке.

«3»

не совсем
  понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только
  небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Темп чтения
  значительно медленнее, чем на родном языке.

«2»

текст не
  понятен  или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте
  при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Темп чтения
  значительно медленнее, чем на родном языке.

3.2 Чтение с полным пониманием
содержания (изучающее)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик
  полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический,
  научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта),
  использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание
  читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

полностью
  понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3»

понял текст
  не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

текст
  учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

3.3 Чтение с нахождением
интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик
  может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа
  расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших
  текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4»

При
  достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3
  заданной информации.

«3»

если ученик
  находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной
  информации.

«2»

ученик
  практически не ориентируется в тексте.

file_name: Нормы оценивания.docx

alt: Но имеются незначительные ошибки

alt: Но имеются незначительные ошибки

alt: Аспекты указанные в задании не учтены


extracted_text:
This series of albums
generated for information purposes of the Educational course "The General
History of Architecture": 2 credits / 30 hours of lectures.
Until
the mid-19th century, examples are grouped by region. In this
period, the phenomenon of a single world architectural process begins to
manifest itself. Since the last third of the 19th century, examples
have been grouped by decades.

Thirty albums illustrate the
following topics:
-
the 1st Album: EDUCATIONAL AND
SCIENTIFIC-THEORETICAL SOURCES
-      the 2nd
Album: THE PREHISTORIC ERA’s ARCHITECTURE
-      the 3rd
Album: THE ANCIENT EGYPT’s ARCHITECTURE
-      the 4th
Album: THE ANCIENT MESOPOTAMIAN ARCHITECTURE
-      the 5th
Album: THE ANCIENT GREECE'S ARCHITECTURE
-      the 6th
Album: THE ANCIENT ROME'S ARCHITECTURE
-      the 7th
Album: THE MEDIEVAL WEST EUROPEAN ARCHITECTURE
-      the 8th
Album: THE EUROPEAN RENAISSANCE'S ARCHITECTURE
-      the 9th
Album: THE  MEDIEVAL MAGHREB'S, THE NEAR EASTERN AND THE CAUCASUS'S
ARCHITECTURE
-      the 10th
Album: THE MEDIEVAL CENTRAL ASIAN ARCHITECTURE
-      the 11th
Album: THE MEDIEVAL CHINESE ARCHITECTURE
-      the 12th
Album: THE MEDIEVAL SOUTHEAST AND EAST ASIAN ARCHITECTURE
-      the 13th
Album: THE MEDIEVAL CENTRAL AMERICAN ARCHITECTURE
-      the 14th
Album: THE EASTERN EUROPE MIDDLE AGES AND NEW TIMES ARCHITECTURE
-      the 15th
Album: THE WESTERN EUROPEAN AND NORTH AMERICAN OF NEW TIMES ARCHITECTURE
-      the 16th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1870’s
-      the 17th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1880’s
-      the 18th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1890’s
-      the 19th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1900’s
-      the 20th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1910’s  - the 21st Album: THE
WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1920’s
-      the 22nd
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1930’s
-      the 23rd
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1940’s
-      the 24th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1950’s
-      the 25th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1960’s
-      the 26th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1970’s
-      the 27th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1980’s
-      the 28th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1990’s
-      the 29th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 2000’s
-      the 30th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 2010’s

Examples are
distributed in chronological order of the construct completion.
     Images sources are indicated
directly near with illustrations on each page.
     Architects and
companies listed on the basis of aggregate data from different sources (for
some objects from various sources indicate different authors). About some
buildings listed authors in the available sources has not yet been found.

The
Author expresses his gratitude to Internet resources – https://www.google.com
; https://www.wikipedia.org  –  which to provide the ability to
collect an information.

The 1st Album’s
front cover:
Auguste
Choisy  - https://www.architecture.com/image-library/imagecache/galleryitems/3042.1.434.434.FFFFFF.jpeg

Spiro
Kostof - http://www.lib.berkeley.edu/MRC/kostof.jpg

Kenneth
Frampton - https://i.ytimg.com/vi/NzZ1VsrUyXU/maxresdefault.jpg  Viacheslav
L.Glazychev - http://www.glazychev.ru/_design/000.jpg

Purpose of the 1st
Lecture:
To study the history of
understanding the phenomenon of architecture.

Tasks of the 1st
Lecture:
-  Consider
characteristic examples of studies of different periods;
-  Consider
the features of changing the evaluation of the development of architecture in
different periods;
-  To
consider the specifics of the problems' accents in the studies of various authors.

Tasks for the self-research
work:
1.
Analyze
the structure of several books relating to the history of architecture of
individual regions and periods.
2.
Determine
how the assessment of the different periods of the architecture evolution has
changed as new research emerges?

Questions for the
self-preparation:
1.  What
is the periodization of the General History of Architecture?
2.  What
stylistic directions and in what order were manifested in architecture?

Themes of abstracts (16 pages,
40 000 characters, A4 format):
1.  The
architectural history books totality of the late 19th - early 20th
century
2.  The
architectural history books totality of the mid-20th century
3.  The
architectural history books totality of the late 20th - early 21st
century

Examples for the 1st
Lecture:

1.1
“Всеобщая история архитектуры в 12 томах” /
Государственный комитет по гражданскому строительству и архитектуре при
Госстрое СССР, Научно-исследовательский институт теории, истории и
перспективных проблем советской архитектуры. - Ленинград; Москва: Издательство
литературы по строительству, 1966-1977.

1.2
Choisy А. Histoire de l'architecture. – Paris: Bibliotheque
de l' Image, June 4, 1999.
“Всеобщая
история архитектуры” / Огюст Шуази; [пер. Н.С.Курдюкова, Е.Г.Денисовой]. - Москва:
Эксмо, 2010.

1.3
Allsopp, Bruce. A General History of Architecture. -
London: Sir Isaac Pitman + Sons Ltd., 1955.  Allsopp, Bruce. GUIDE DE
L'ARCHITECTURE. - FRANCE LOISIRS, 1985.

1.4
A History of Architecture: Settings and Rituals / by Spiro
Kostof. - Oxford University Press, 1995.  The City Assembled: The Elements of
Urban Form Through History / by Spiro Kostof. - Bulfinch Press,1992.

1.5
Герасимов Ю.Н., Годлевский Н.Н., Зубова М.В. “История
архитектуры”. Учебник. В 2-х томах. - Москва: Архитектура-С, 2016.
Соловьев
К.А., Степанова Д.С. “История архитектуры и строительной техники”. Учебное
пособие. - Москва: Лань, 2016.

1.6
Kenneth Frampton "Modern Architecture: A Critical
History" / Fourth Edition, Revised, expanded and upload. – Thames &
Hudson World art, 1980 (base).
Фремптон
К. “Современная архитектура: Критический взгляд на историю развития” / Перевод
с английского: Дубченко Е.А., Хайт В.Л. (ред.). - Москва: Стройиздат, 1990.

1.7
Jürgen Jodicke. Geschichte der modernen Architektur.
Synthese aus Form, Funktion und Konstruktion. – Stuttgart: Verlag Gerd Hatje,
1958.
Юрген
Ёдике “История современной архитектуры. Синтез формы, функции и конструкции” /
Перевод Д. Аркиной. Под. ред. В. Калиша. - Москва: Исскусство, 1972.

1.8
Хан-Магомедов С.О. “Архитектура советского авангарда: В
двух книгах: Проблемы формообразования. Мастера и течения; Социальные
проблемы”. - Москва: Стройиздат,19962001.

1.9
Иконников А.В. “Зарубежная архитектура. От "новой
архитектуры" до постмодернизма”. – Москва: «Стройиздат», 1982.
“Архитектура
XX века. Утопии и реальность”: В двух томах / А.В.Иконников. - Москва:
ПрогрессТрадиция, 2001-2002.

1.10    Глазычев
В.Л. “Архитектура. Энциклопедия”. - Москва: Дизайн. Информация. Картография:
Астрель: ACT, 2002.
Глазычев
В.Л. “Эволюция творчества в архитектуре”. - Москва: Стройиздат, 1986.

1.1
  Всеобщая история архитектуры в 12 томах / Государственный
  комитет по гражданскому строительству и архитектуре при Госстрое СССР,
  Научно-исследовательский институт теории, истории и перспективных проблем
  советской архитектуры. - Ленинград; Москва: Издательство литературы по
  строительству, 1966-1977.

Sources:
  http://books.totalarch.com/files/title/0090.jpg ; http://tehne.com/assets/i/upload/library/general-history-of-architechture-5.jpg ; http://tehne.com/assets/i/upload/library/general-history-ofarchitechture-9.jpg

1.2  Всеобщая история
  архитектуры / Огюст Шуази; [пер. Н.С.Курдюкова, Е.Г.Денисовой]. - Москва:
  Эксмо, 2010.
Choisy А.
  Histoire de l'architecture. – Paris: Bibliotheque de l' Image, June 4, 1999.

Sources:
  https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/51WQB80HM8L._SX305_BO1,204,203,200_.jpg ; http://www.moscowbooks.ru/image/book2/337/big/i337646.jpg ; https://www.architecture.com/image-library/imagecache/galleryitems/3042.1.434.434.FFFFFF.jpeg

1.3 Allsopp, Bruce. A
  General History of Architecture. - London: Sir Isaac Pitman + Sons Ltd.,
  1955.
Allsopp, Bruce.
  GUIDE DE L'ARCHITECTURE. - FRANCE LOISIRS, 1985.

Sources:
  https://www.stoutbooks.com/stout/images/items/88148.jpg ; http://mgodding.biz/101/101725.jpg ; https://pictures.abebooks.com/LELIVRE/12728048123.jpg

1.4  A
  History of Architecture: Settings and Rituals / by Spiro Kostof. -
  Oxford University Press, 1995.  The City Assembled: The Elements of Urban
  Form Through History / by Spiro Kostof. - Bulfinch Press,1992.

Sources:
  https://pictures.abebooks.com/isbn/9780195083781-us.jpg ; https://pictures.abebooks.com/isbn/9780821225998-us.jpg ; http://www.lib.berkeley.edu/MRC/kostof.jpg

1.5
  Герасимов Ю.Н., Годлевский Н.Н., Зубова М.В. История архитектуры.
  Учебник. В 2-х томах. - Москва: Архитектура-С, 2016.
Соловьев К.А., Степанова Д.С.
  История архитектуры и строительной техники. Учебное пособие. - Москва: Лань,
  2016.

Sources: http://static.ozone.ru/multimedia/1016498116.jpg
  ; http://static.ozone.ru/multimedia/1016111836.jpg ; http://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1014307246.jpg

1.6      Kenneth
Frampton "Modern Architecture: A Critical History" /
Fourth Edition, Revised, expanded and upload. – Thames & Hudson World art,
1980 (base).
Фремптон
К.
Современная архитектура: Критический взгляд на историю развития / Перевод с
английского: Дубченко Е.А., Хайт В.Л. (ред.). - Москва: Стройиздат, 1990.

Source:
https://pp.vk.me/c7002/v7002448/1b34f/BSKB-AIu-v8.jpg; https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTN7gj4yKdP2Aomh3ItgxS5fJ3edKcp6MFPNlNqu5zOm-xuRHgi_A ; https://i.ytimg.com/vi/NzZ1VsrUyXU/maxresdefault.jpg

1.7      Jürgen
Jodicke. Geschichte der modernen Architektur. Synthese aus Form,
Funktion und Konstruktion. – Stuttgart: Verlag Gerd Hatje, 1958.
Юрген
Ёдике «История современной архитектуры. Синтез формы, функции и
конструкции» /Перевод Д. Аркиной. Под. ред. В. Калиша. - Москва: Исскусство,
1972.

Sources:

 https://pictures.abebooks.com/ANTIQUARPETREJ/19193307426.jpg ; http://books.totalarch.com/files/title/2831.jpg ;

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/89/JOEDICKE.JPG/170px-JOEDICKE.JPG
1.8      Хан-Магомедов
С.О.
Архитектура советского авангарда: В двух книгах: Проблемы формообразования.
Мастера и течения; Социальные проблемы. - Москва: Стройиздат,1996-2001.

Sources:
http://www.alyoshin.ru/Photo/khan_archi/1_000.jpg
; http://alyoshin.ru/Photo/khan_archi/2_0000.jpg ;
http://engineer-history.ru/wpcontent/plugins/doptg/uploads/thumbs/YjaY9h1SskACGNSTt5n595KF28SSOs3FwBh4jqprcRQfkcdOMAfsjAAE8CfHOmzcp.jpg
1.9      Иконников
А.В.
Зарубежная архитектура. От "новой архитектуры" до постмодернизма. –
Москва: «Стройиздат», 1982.
Архитектура
XX века. Утопии и реальность: В двух томах / А.В.Иконников. - Москва:
Прогресс-Традиция, 2001-2002.

Sources:
http://lib26.ru/bimg/41/27441.JPG ; http://i.archi.ru/i/420/7663.jpg ; http://www.raasn.ru/images/akademiki/ikonnikov.jpg
1.10  Глазычев
В.Л.
Архитектура. Энциклопедия. - Москва: Дизайн. Информация. Картография: Астрель:
ACT, 2002.
Глазычев
В.Л.
Эволюция творчества в архитектуре. - Москва: Стройиздат, 1986.

Sources:
http://cv02.twirpx.net/0016/0016271.jpg ;
http://www.glazychev.ru/books/evolut_tvorchestva/images/evolut_tvorchestva.jpg ;  http://www.glazychev.ru/_design/000.jpg

Recommended educational and
scientific-theoretical sources:
1.     Всеобщая
история архитектуры в 12 томах / Государственный комитет по гражданскому
строительству и архитектуре при Госстрое СССР, Научно-исследовательский
институт теории, истории и перспективных проблем советской архитектуры. -
Ленинград; Москва: Издательство литературы по строительству, 1966-1977.
2.     Всеобщая
история архитектуры / Огюст Шуази; [пер. Н.С.Курдюкова, Е.Г.Денисовой]. -
Москва: Эксмо, 2010. - 704 с.
3.     Choisy
А. Histoire de l'architecture. – Paris: Bibliotheque de l' Image, June 4, 1999.
- 800 р.
4.     Всеобщая
история архитектуры. B 2-х томах / ред. Б.П.Михайлов. - Москва: Издательство по
строительству, архитектуре и строительным материалам, 1958 -1962.
5.     Брунов
Н.И. Очерки по истории архитектуры Т.1. – Москва: Центрполиграф, 2003.
6.     Брунов
Н.И. Очерки по истории архитектуры Т.2. – Москва: Центрполиграф, 2003.
7.     Гартман
К.О. История архитектуры. B 2-х томах / Общ. ред. И.Л.Маца. - Москва:
ОГИЗ-ИЗОГИЗ, 1936-1938. - 600 с.
8.     Гартман
К.О. Стили. В 2 частях. - Рига: Библиотека "Наука и Жизнь",1915. -
200 с.
9.     Гартман
К. Стили. – Москва: Исскуство, 1998-2000. - 302 с.
10.  Герасимов
Ю.Н., Годлевский Н.Н., Зубова М.В. История архитектуры. Учебник. В 2-х томах. -
Москва: Архитектура-С, 2016.
11.  Соловьев
К.А., Степанова Д.С. История архитектуры и строительной техники. Учебное
пособие. - Москва: Лань, 2016. - 576 с.
12.  A
History of Architecture: Settings and Rituals / by Spiro Kostof. - Oxford
University Press, 1995.
13.  The
City Assembled: The Elements of Urban Form Through History / by Spiro Kostof. -
Bulfinch Press,1992.
14.  Allsopp,
Bruce. A General History of Architecture. - London: Sir Isaac Pitman + Sons
Ltd., 1955. - 233 p.
15.  Allsopp,
Bruce. GUIDE DE L'ARCHITECTURE. - FRANCE LOISIRS, 1985. - 352 p.
16.  Очерки
истории архитектурных стилей: Учебное пособие / И.А.Бартенев, В.Н.Батажкова. -
Москва: Изобразительное искусство, 1983. - 384 с.
17.  Грубе Г.-Р.,
Кучмар A. Путеводитель по архитектурным формам. Москва: Архитектура-С, 2005.
18.  Как
читать архитектуру. Интенсивный курс по архитектурным стилям / Кэрол Дэвидсон
Крейго. -  Рипол Классик, 2011. - 256 с.
19.  Глазычев
В.Л. Архитектура. Энциклопедия. - Москва: Дизайн. Информация. Картография:
Астрель: ACT, 2002. - 672 с.
20.  Глазычев
В.Л. Эволюция творчества в архитектуре. - Москва: Стройиздат, 1986. - 496 с.
21.  Хан-Магомедов
С.О. Архитектура советского авангарда: В 2 книгах: Кн. 1: Проблемы
формообразования. Мастера и течения. - Москва: Стройиздат, 1996. -709 с.
22.  Хан-Магомедов
С.О. Архитектура советского авангарда: В 2 книгах: Кн.2: Социальные проблемы. -
Москва: Стройиздат, 2001. - 712 с.
23.  Le
Corbusier "Versune architecture" / Collection de “L’Esprit Nouveau”.
– Paris, 1923.
24.  Архитектура
XX века / Ле Корбюзье; Перевод с французского В. Н. Зайцева и В. В. Фрязинова;
Составитель М. В. Толмачев; Редактор С. Д. Комаров; Послесловие К. Т.
Топуридзе. - Второе издание. - Москва: Издательство „Прогресс“, 1977. - 303 с.
25.  Jürgen
Jodicke. Geschichte der modernen Architektur. Synthese aus Form, Funktion und
Konstruktion. – Stuttgart: Verlag Gerd Hatje, 1958. -  248 р.
26.  Юрген
Ёдике «История современной архитектуры. Синтез формы, функции и конструкции»
/Перевод Д. Аркиной. Под. ред. В. Калиша. - Москва: Исскусство, 1972. – 248 с.
27.  Arnold
Whittick “European Architecture in the Twentieth Century”. Volume Two, Part
III. The Era of Functionalism, 1924-1933. - Published by Crosby Lockwood &
Son, Ltd., London, 1953.
28.  Арнольд
Уиттик "Европейская архитектура XX века" / В 2-х томах. - Москва:
"Стройиздат", 1964. - 201 с.
29.  S.Gideon
«Space, Time and Architecture – the Growth of a new Tradition» / Third Edition
– Revised and Enlarged. - Harvard University Press , 1954.
30.  Гидион
З. Пространство, Время, Архитектура. - Москва: Стройиздат, 1984. - 456с.
31.  Дженкс
Ч. Язык архитектуры постмодернизма / Перевод с английского: Рябушин А.В.,
Уварова М.В. – М.: Стройиздат, 1985. - 136 с.
32.  The
language of post-modern architecture / Charles A. Jencks. - Rizzoli, NY. 1977.

33.  Robert
Venturi, Denise Scott Brown and Steven Izenour. LEARNING FROM LAS VEGAS. –
Cambridge, Mass. & London: The M.I.T. Press, 1972
34.  Robert
Venturi Complexity and Contradiction in Architecture . - USA, The Museum of
Modern Art / Harry N. Abrams, 1966 / 1977 / 1992. – 133 p.
35.  Kenneth
Frampton "Modern Architecture: A Critical History" / Fourth Edition,
Revised, expanded and upload. – Thames & Hudson World art, 1980 (base).
36.  Фремптон
К. Современная архитектура: Критический взгляд на историю развития / Перевод с
английского: Дубченко Е.А., Хайт В.Л. (ред.). - М.: Стройиздат, 1990. - 535 с.
37.  Иконников
А.В. Зарубежная архитектура. От "новой архитектуры" до
постмодернизма. – Москва: «Стройиздат», 1982.
38.  Архитектура
XX века. Утопии и реальность: В двух томах / А.В.Иконников. - Москва:
Прогресс-Традиция, 2001-2002. Том 1. - 2001. - 656 с.; Том 2. - 2002. - 672 с.
39.  Творческие
противоречия в новейшей архитектуре Запада / А.В.Рябушин, А.Н.Шукурова; ЦНИИ
теории и истории архитектуры. - Москва: Стройиздат, 1985. - 272 с.
40.  Рябушин
А.В. Архитекторы рубежа тысячелетий. Книга первая. Лидеры профессии и новые
имена. - Москва: Искусство ХХI век, 2010. - 432c.
41.  Peter
Gössel, Gabriele Leuthäuser “Architecture in the 20th Century”. -
TASCHEN. - 608 p.
42.  Peter
Gössel “Modern Architecture A-Z”/  2 volumes. – Taschen, 2007.
THE HISTORY OF ARCHITECTURE FROM PREHISTORIC TO MODERN
TIMES
Albums
of characteristic examples for the Educational course / by Dr.Konstantin
I.Samoilov, Almaty, 2017

alt: Album: THE EASTERN EUROPE MIDDLE

alt: Purpose of the 1 st Lecture:

alt: Всеобщая история архитектуры” /

alt: Всеобщая история архитектуры /

alt: Allsopp, Bruce . A General History of

alt: A History of Architecture: Settings and

alt: Sources: https://pictures.abebooks

alt: Герасимов Ю.Н., Годлевский Н.Н

alt: Sources : http://static.ozone

alt: Фремптон К. Современная архитектура:

alt: Jürgen Jodicke . Geschichte der modernen

alt: Sources: https://pictures

alt: Иконников А.В. Зарубежная архитектура

alt: Sources: http://lib26.ru/bimg/41/27441

alt: Архитектура XX века / Ле Корбюзье;

alt: THE HISTORY OF ARCHITECTURE FROM

intro:
1-й лекция: Изучение истории понимания феномена архитектуры. Задачи 1-й лекции: - рассмотреть характерные примеры исследований разных периодов; - рассмотреть особенности изменения оценки развития архитектуры в разные периоды; - Рассмотреть особенности акцентов проблем в исследованиях различных авторов. Задачи для самостоятельной работы: 1. Проанализировать структуру нескольких книг, относящихся к истории архитектуры отдельных регионов и периодов. 2. Определите, как изменилась оценка различных периодов эволюции архитектуры по мере появления новых исследований?
Вопросы для самоподготовки: 1. Что такое периодизация общей истории архитектуры? 2. Какие стилистические направления и в каком порядке проявились в архитектуре? Темы тезисов (16 страниц, 40 000 символов, формат А4): 1. Архитектурные книги истории всего конца XIX - начала XX века 2. Архитектурные книги истории всего середины 20 века 3. Архитектурные книги истории 20 - начало XXI векаEDUCATIONAL AND SCIENTIFIC-THEORETICAL SOURCES: The  first Album / THE HISTORY OF ARCHITECTURE FROM PREHISTORIC TO MODERN TIMES: Albums of characteristic examples for the Educational course / by Dr. Konstantin I.Samoilov. – Almaty, 2017– 20 p.
Purpose of the 1st Lecture:
To study the history of understanding the phenomenon of architecture.
Tasks of the 1st Lecture: - Consider characteristic examples of studies of different periods; - Consider the features of changing the evaluation of the development of architecture in different periods; - To consider the specifics of the problems' accents in the studies of various authors.
Tasks for the self-research  work: 1. Analyze the structure of several books relating to the history of architecture of individual regions and periods. 2. Determine how the assessment of the different periods of the architecture evolution has changed as new research emerges?
Questions for the self-preparation: 1. What is the periodization of the General History of Architecture? 2. What stylistic directions and in what order were manifested in architecture?
Themes of abstracts (16 pages, 40 000 characters, A4 format): 1. Architectural history books totality of the late 19th - early 20th century 2. Architectural history books totality of the mid-20th century 3. Architectural history books totality of the late 20th - early 21st century

искусство

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


file_name: педагогическая  психология_26.docx

title: педагогическая  психология_26


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
Вариант I
1. В каком случае три точки в
пространстве не определяют положение плоскости, проходящей через эти точки?
2. Могут ли две различные плоскости
иметь только одну общую точку?
3. Точка М не лежит на
прямой а. Через точку М проводятся прямые, пересекающие прямую а.
Лежат ли эти прямые в одной плоскости?
4. Каково  взаимное  положение
прямых:  1) AD1 и MN;  2) AD1 и ВС1;
3) MN и DC? (Рис. 1.)
5. Прямые а и b
скрещиваются с прямой с. Могут ли прямые а и b
пересекаться?

Рис.
1                                    Рис. 2
Рис. 3
6. Прямая а параллельна
плоскости α. Существуют ли на плоскости α прямые, не параллельные а?
Если да, то каково их взаимное положение?
7. На рисунке 2 прямые m и n
пересекаются в точке М, А m; В n; b
лежит в плоскости α, а || b. Каково взаимное
положение прямых b и c?
8. Даны треугольник АВС и
плоскость α, АВ || α; АС || α. Каково взаимное положение прямой ВС
и плоскости α?
9. На рисунке 3 плоскости α и β параллельны. Пересекающиеся в
точке М прямые а и b пересекают плоскость α в точках А и С, а
плоскость β – в точках В и D, .
Найдите отношение .
10. Плоскость α пересекает только боковые ребра
параллелепипеда. Определите вид сечения.
Вариант II
1. Что можно сказать о взаимном
положении двух плоскостей, имеющих три общие точки, не лежащие на одной прямой?
2. Могут ли две различные плоскости
иметь только две общие точки?
3. Прямые а и b
пересекаются в точке М. Прямая с, не проходящая через точку М,
пересекает прямые а и b. Лежат ли все эти три прямые в одной
плоскости?
4. Каково  взаимное  положение
прямых:  1) A1D и MN;  2) A1D
и В1С; 3) MN и А1В1?
(Рис. 1.)
5. Прямые а и b
скрещиваются с прямой с. Могут ли прямые а и b быть
параллельными?

Рис.
1                                    Рис. 2
Рис. 3
6. Две прямые параллельны одной и
той же плоскости. Можно ли утверждать, что эти прямые параллельны между собой?
Если нет, то каково их взаимное положение?
7. На рисунке 2 прямые m и n
параллельны. Точки А и В соответственно принадлежат прямым m
и n; b лежит в плоскости α,
а || b. Каково взаимное положение прямых b и с?
8. Даны четырехугольник АВСD  и
плоскость  α.  Его  диагонали  АС и BD
параллельны  плоскости α. Каково взаимное положение АВ
и плоскости α?
9. На рисунке 3 плоскости α и β параллельны. Пересекающиеся в
точке М прямые а и b пересекают плоскость α соответственно в точках В и
А, а плоскость β – в точках Е и F. .
Найдите отношение .
10. Плоскость α проходит через диагональ основания
параллелепипеда и  середину  одной  из  сторон  верхнего  основания.
Определите  вид  сечения.

file_name: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.docx

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 Вариант

intro: точки в пространстве

title: контрольная работа по геометрии в 10 классе


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД № 110
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

Сценарий
праздника «9 МАЯ.
ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ»
в подготовительной группе

                   Подготовила:

музыкальный руководитель:
                    Копытцова
Галина
                    Александровна

2023
Зал
празднично украшен. Звуки набата.
Голос:
Потомки!
Вы слышите звуки набата?
То памяти
нашей голос живой.
Сквозь
время рвется год сорок пятый!
Рождался
в суровых боях под Москвой!
Смотрите,
потомки! В наше время сейчас
Вновь
оживет о героях рассказ.
Заходит
1ведущая.
1Ведущая: Ранним, солнечным
утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна,
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово «война».
Озвучка: голос Левитана о начале Великой
Отечественной войны. Под музыку «Вставай, страна огромная» выходят дети.
ТАНЦ.
КОМПОЗИЦИЯ «Вставай, страна огромная»
1-я девочка:
Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
Мальчик: Ах, война, что ж
ты подлая, сделала:
Вместо жизни – разлука и дым.
Наши девочки платьица белые,
Раздарили сестренкам своим.
2-я девочка:
На пороге едва помаячили и ушли,
За солдатом солдат…
До свидания, милые мальчики!
Постарайтесь вернуться назад!
2 Ведущая: Чтоб дойти до
тебя, сорок пятый,
Сквозь лишения, боль и беду,
Уходили из детства ребята
В сорок первом, далёком году.
Звучит музыка, все
расходятся по местам.
1мал:Не плач,
сестрёнка, (обнимает девочку)

Мама не рыдай, (обнимает другую девочку)
           Я
вернусь с победой, так и знай!
 2мал:         Мои
сестренки родные,

Со всеми на фронт я иду,
                   За
Отчизну нашу, за Россию,

  Что попала в лихую беду.

3мал:  Соберу свое мужество, силу,
           Буду немцев
без жалости бить,
           Чтобы вам ничего
не грозило,
           Чтоб могли вы
учиться и жить!

4мал:    Мы скоро
вернемся, я знаю, я верю,
             И
время такое придет.

Останутся грусть и разлука за дверью,
             А в
дом только радость войдет.

ТАНЕЦ «ВОЗВРАЩАЙТЕСЬ»
Выходит Командир.
Командир: Товарищи
добровольцы! По порядку номеров рассчитайсь!
Мальчики по
очереди делают шаг вперёд: - Первый! Второй!...Расчет окончен!
Командир:Песню запевай!
 Звучит песня «Эх,
путь-дорожка фронтовая»:
Эх, путь-дорожка фронтовая,
Не страшна нам бомбёжка любая!
А помирать нам рановато, есть у нас ещё дома
дела!
А помирать нам рановато, есть у нас ещё дома
дела!

ВИДЕОРЯД
«Солдаты идут на фронт»
ВИДЕОРЯД
«Война»
3 девочка: В
мирное лето ворвалась война,

Падали бомбы, горела земля.

Сражались солдаты в жестоком бою,
                   Они
защищали Отчизну свою!
4девочка:Шла
пехота, шли в атаку танки,
Рвались, не жалея жизни, в бойТри танкиста, три веселых
друга                                                                 Экипаж
машины боевой!

            Инсценировка «Три танкиста»
Два
мальчика-танкиста выносят танк. Достают инструменты и начинают ремонт танка.
Заходит 3 танкист-командир.
3 танкист-командир: Братцы,
выдвигаемся на рассвете, будьте готовы.
1 танкист:
Товарищ командир, придется немного задержаться. У нас поломка.
3 танкист-командир: Серьезная?
Помощь нужна?
1 танкист: Да
нет, своими силами обойдемся!
ТАНЕЦ
«ЗАКАТЫ АЛЫЕ»
К мальчикам подходит военный-комбриг.
Комбриг: Вы командир
танка?
3 танкист-командир: Так
точно, я! (отдает честь)
Комбриг:У меня к вам есть
срочное дело.
3 танкист-командир: Слушаю.
Комбриг (положив
руку на плечо командиру): Вот что, лейтенант: по дороге к нашему селу идёт
колонна немцев. Под рукой у меня сейчас никого нет. Вот-вот подойдут наши
части. Необходимо задержать врага. Выручай, браток!
2 танкист: Товарищ
командир, танк готов!
3 танкист-командир: ………..
, заводи! Выдвигаемся прямо сейчас!
2 танкист: Есть!
(отдает честь)
Звук мотора. Все трое садятся в танк и
уезжают.
ВИДЕО
«ТАНКИСТЫ»:

1 танкист (смотрит в бинокль): Вижу
немецкую колонну: впереди мотоциклы, штабная машина и три грузовика с пехотой.
2 танкист: Какие
фрицы самоуверенные, даже разведку вперед не выслали.
3 танкист-командир: Подпустим колонну поближе. Дай-ка, я сам сяду
за пушку.
Мальчики меняются местами.
3 танкист-командир: Заряжай!
2 танкист: Есть!
1 танкист: Ну,
сейчас мы им дадим прикурить! Командир наш стреляет без промаха.
Слышны взрывы, стрельба, бой затихает.
Заходят три танкиста.
К ним подходит Комбриг трясет ему руку,
благодарит и радостно хлопает по плечу.

Комбриг: Спасибо, братцы! Низкий вам поклон от всех наших жителей и
от меня лично!
С радостью пожимают друг другу руки на
фоне песни «3 танкиста», уходят.
Выходят 3 мальчика-летчика.
1 летчик: Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
Перед боем сердце просит
Музыки вдвойне.
2 летчик: Кто придумал, что грубеют
На войне сердца?
Только здесь хранить
умеют
Дружбу до конца.

ТАНЕЦ «Смуглянка»
Раздаются взрывы.
1 летчик: Воздух!
По машинам!
Все разбегаются: мальчики убегают за дверь,
девочки бегают по залу и подбегают к экрану.
                                  ВИДЕО
«Летчики»
2 летчик:Первый,
первый, я второй! Вижу цель!Как слышно?
1летчик: Вижу! Третий, на
связи?
3 летчик: Так
точно!
1 летчик:
Всем боевая готовность!
2 и 3 летчики:
Есть боевая готовность!
1 летчик: Не
отдадим полей бескрайних, синих,
 Не отдадим любимую Россию! Огонь!
Стреляют. Бой заканчивается. Девочка
смотрит в сторону дверей.
1 девочка:
Идут!
2 девочка:
Отряд, смирно!
Девочки ставят мальчикам 3 стула, выстраиваются
в шеренгу. Заходят мальчики с гордо поднятыми головами.Мальчики подходят к
своим стульям.
1 мальчик: Сели
(садятся).Вольно!
Девочки подбегают к ним, обнимают.
5девочка: Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
После боя сердце
просит
Музыки вдвойне!
ПЕСНЯ
«Однажды вечером»
6 девочка:Мы очень мало
знаем о войне:
    По фильмам и рассказам ветеранов,
   Но этого хватает нам вполне,
   Чтоб ненавидеть палачей-тиранов.
                               ПЕСНЯ «КИНО
ИДЕТ»
Ведущие ставят березку, пеньки.
7 девочка: Шли
солдаты на запад по дорогам войны.
Выпадал среди залпов, может,
час тишины.
И тогда на привале, опустившись
в окоп,
Люди письма писали тем, кто
был так далек.

                           СЦЕНКА «НА ПРИВАЛЕ»
Звучит песня «Эх, дороги».
Выходят мальчики,
присаживаются и пишут письма.
8 девочка: Бой
затих, остыли пушки,
Самолетов в небе нет.
На зеленой на опушке
Фронтовой идет концерт.

9 девочка:Под
березкой обгорелой
При погонах баянист.
На поляну в платье белом
Вышла девочка-артист.

Девочка поет.

1солдат: Ребята, смотрите,
почта идет!
Входит
почтальон.
Девочка-почтальон: Здравствуйте,
товарищи артиллеристы! Это я на третью батарею попала? … В таком случае для вас
здесь ворох писем и груда телеграмм из самых разных мест.
 Вам от друга телеграмма и еще
письмо от мамы,
 Вам от брата иот деда, вам
открытка от соседа,
 Это вам и это вам.
Мальчик: Спасибо, сестренка!

Почтальон: Ой,
ребята, у меня же еще одно письмо осталось! (Читает надпись на конверте):И-ва-но-ву
А-лек-се-ю. Иванов!
Где Иванов?!
Солдат: Погиб
Иванов…
Почтальон
отдает письмо 1Ведущей. Дети уходят.
Озвучка: голос Левитана об окончании
Великой Отечественной войны.
10 девочка:То
утро стало знаменитым –
По всей планете весть пошла:
Фашисты подлые разбиты!
Советской армии хвала!
11 девочка:4
долгих года победу ждал народ,
Пылает от салютов вечерний небосвод!
И едут, едут, едут домой во все концы
Солдаты – победители, российские бойцы!
ТАНЕЦ
«Козаки»
1Ведущая: Долгожданная
победа…  Но досталась она ценой самого дорогого, что есть у человека – жизни.
Ставят стол.
1 Ведущая
открывает письмо.
Озвучка:
Мать: Мой мальчик, как
долго я тебя ждала!
И вдруг я услышала зов Победы.
Я уж на стол все собрала,
Я жду тебя, а тебя все нету.
Слетела давно вся пыль с черемух.
Мой мальчик, ты где потерялся?
Наш дом уже полон друзей и знакомых,
Ты только один остался.
2 Ведущая: А я держу в
рукахдругое письмо,
Что уже пожелтело годами.
На конверте в углу номер почты стоит полевой.
Его в 42-ом сын писал своей любимой маме
Перед тем, как уйти в свой последний, решительный бой.
Открывает письмо.
Озвучка:
Сын: Мама, знаешь, я
виноват,
Я виноват перед тобой.
Я собирался вернуться назад,
И вдруг тот последний бой.
Я погиб, мама, прости меня,
Мама, я люблю тебя!
Мать: Мой мальчик, не
уходи, постой!
Давай мы выберем путь другой.
Другой умрет в том последнем бою,
Пусть он оставит любовь свою.
Сын: Ах, мама, другой –
ведь мне он брат,
Он так же ни в чем не виноват.
Раз выпало пасть мне в последнем бою,
Так я унесу любовь свою.
Прости меня, мама!
ТАНЕЦ «ПИСЬМО МАТЕРИ И СЫНА»
12 девочка:За
страну родную люди
Отдавали жизнь свою,
Никогда мы не забудем
Павших в доблестном бою.
                                         Танец «Журавли»
13 девочка:Пусть
летит от края и до края
Журавль мира… белое крыло…
Черной силы, тучи разгоняя,
Принесет Надежду и Добро…
Все дети дарят «журавлей» гостям.
1 Ведущая: Как
горько нам стоять у обелисков слайды
И видеть там скорбящих матерей!
Мы головы свои склоняем низко.
Земной поклон за ваших сыновей!
Гаснет свет. Девочки заходят со свечами.
2 Ведущая:Просим
всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского
солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания.
Звучит
метроном. Минута молчания.
Озвучка:Люди! Покуда
сердца стучатся, - помните!
Какою ценой завоёвано счастье, - пожалуйста, помните!
Все дети: Мы помним, мы гордимся!
Под марш дети выстраиваются.
14 девочка: В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны!
Сегодня праздник – День Победы,
Счастливый, светлый день весны!

                               ПЕСНЯ «СЛАВНЫЙ ПРАЗДНИК»

ДЕНЬ
ПОБЕДЫ 2020
Зал
празднично украшен. Звуки набата.
Голос:
Потомки!
Вы слышите звуки набата?
То
памяти нашей голос живой.
Сквозь
время рвется год сорок пятый!
Рождался
в суровых боях под Москвой!
Смотрите,
потомки! В наше время сейчас
Вновь
оживет о героях рассказ.
Заходит
1ведущая.
1Ведущая: Ранним, солнечным
утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна,
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово «война».
Озвучка: голос Левитана о начале Великой
Отечественной войны. Под музыку «Вставай, страна огромная» выходят дети.
ТАНЦ. КОМПОЗИЦИЯ «Вставай, страна
огромная»
1-я девочка:
Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
Мальчик: Ах, война, что ж
ты подлая, сделала:
Вместо жизни – разлука и дым.
Наши девочки платьица белые,
Раздарили сестренкам своим.
2-я девочка:
На пороге едва помаячили и ушли,
За солдатом солдат…
До свидания, милые мальчики!
Постарайтесь вернуться назад!
2 Ведущая: Чтоб дойти до
тебя, сорок пятый,
Сквозь лишения, боль и беду,
Уходили из детства ребята
В сорок первом, далёком году.
Звучит музыка, все
расходятся по местам.
1мал:Не плач,
сестрёнка, (обнимает девочку)

Мама не рыдай, (обнимает другую девочку)
           Я
вернусь с победой, так и знай!
 2мал:         Мои
сестренки родные,

Со всеми на фронт я иду,
                   За
Отчизну нашу, за Россию,

  Что попала в лихую беду.

3мал:  Соберу свое мужество, силу,
           Буду немцев
без жалости бить,
           Чтобы вам ничего
не грозило,
           Чтоб могли вы
учиться и жить!

4мал:    Мы скоро
вернемся, я знаю, я верю,
             И
время такое придет.

Останутся грусть и разлука за дверью,
             А в
дом только радость войдет.

ТАНЕЦ «ВОЗВРАЩАЙТЕСЬ»
Выходит Командир.
Командир: Товарищи
добровольцы! По порядку номеров рассчитайсь!
Мальчики по
очереди делают шаг вперёд: - Первый! Второй!...Расчет окончен!
Командир:Песню запевай!
 Звучит песня «Эх,
путь-дорожка фронтовая»:
Эх, путь-дорожка фронтовая,
Не страшна нам бомбёжка любая!
А помирать нам рановато, есть у нас ещё дома
дела!
А помирать нам рановато, есть у нас ещё дома
дела!

ВИДЕОРЯД
«Солдаты идут на фронт»
ВИДЕОРЯД
«Война»
3 девочка: В
мирное лето ворвалась война,

Падали бомбы, горела земля.

Сражались солдаты в жестоком бою,
                   Они
защищали Отчизну свою!
4девочка:Шла
пехота, шли в атаку танки,
Рвались, не жалея жизни, в бойТри танкиста, три веселых
друга                                                                 Экипаж
машины боевой!

            Инсценировка «Три танкиста»
Два
мальчика-танкиста выносят танк. Достают инструменты и начинают ремонт танка.
Заходит 3 танкист-командир.
3 танкист-командир: Братцы,
выдвигаемся на рассвете, будьте готовы.
1 танкист:
Товарищ командир, придется немного задержаться. У нас поломка.
3 танкист-командир: Серьезная?
Помощь нужна?
1 танкист: Да
нет, своими силами обойдемся!
ТАНЕЦ «ЗАКАТЫ АЛЫЕ»
К мальчикам подходит военный-комбриг.
Комбриг: Вы командир
танка?
3 танкист-командир: Так
точно, я! (отдает честь)
Комбриг:У меня к вам есть
срочное дело.
3 танкист-командир: Слушаю.
Комбриг (положив
руку на плечо командиру): Вот что, лейтенант: по дороге к нашему селу идёт
колонна немцев. Под рукой у меня сейчас никого нет. Вот-вот подойдут наши
части. Необходимо задержать врага. Выручай, браток!
2 танкист: Товарищ
командир, танк готов!
3 танкист-командир: ………..
, заводи! Выдвигаемся прямо сейчас!
2 танкист: Есть!
(отдает честь)
Звук мотора. Все трое садятся в танк и
уезжают.
ВИДЕО «ТАНКИСТЫ»:

1 танкист (смотрит в бинокль): Вижу немецкую колонну: впереди
мотоциклы, штабная машина и три грузовика с пехотой.
2 танкист: Какие
фрицы самоуверенные, даже разведку вперед не выслали.
3 танкист-командир: Подпустим колонну поближе. Дай-ка, я сам сяду
за пушку.
Мальчики меняются местами.
3 танкист-командир: Заряжай!
2 танкист: Есть!
1 танкист: Ну,
сейчас мы им дадим прикурить! Командир наш стреляет без промаха.
Слышны взрывы, стрельба, бой затихает.
Заходят три танкиста.
К ним подходит Комбриг трясет ему руку,
благодарит и радостно хлопает по плечу.

Комбриг: Спасибо, братцы! Низкий вам поклон от всех наших жителей и
от меня лично!
С радостью пожимают друг другу руки на
фоне песни «3 танкиста», уходят.
Выходят 3 мальчика-летчика.
1 летчик: Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
Перед боем сердце просит
Музыки вдвойне.
2 летчик: Кто придумал, что грубеют
На войне сердца?
Только здесь хранить
умеют
Дружбу до конца.

ТАНЕЦ «Смуглянка»
Раздаются взрывы.
1 летчик: Воздух!
По машинам!
Все разбегаются: мальчики убегают за дверь,
девочки бегают по залу и подбегают к экрану.
                                  ВИДЕО
«Летчики»
2 летчик:Первый,
первый, я второй! Вижу цель!Как слышно?
1летчик: Вижу! Третий, на
связи?
3 летчик: Так
точно!
1 летчик:
Всем боевая готовность!
2 и 3 летчики:
Есть боевая готовность!
1 летчик: Не
отдадим полей бескрайних, синих,
 Не отдадим любимую Россию! Огонь!
Стреляют. Бой заканчивается. Девочка
смотрит в сторону дверей.
1 девочка:
Идут!
2 девочка:
Отряд, смирно!
Девочки ставят мальчикам 3 стула, выстраиваются
в шеренгу. Заходят мальчики с гордо поднятыми головами.Мальчики подходят к
своим стульям.
1 мальчик: Сели
(садятся).Вольно!
Девочки подбегают к ним, обнимают.
5девочка: Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
После боя сердце
просит
Музыки вдвойне!
ПЕСНЯ
«Однажды вечером»
6 девочка:Мы очень мало
знаем о войне:
    По фильмам и рассказам ветеранов,
   Но этого хватает нам вполне,
   Чтоб ненавидеть палачей-тиранов.
                               ПЕСНЯ «КИНО
ИДЕТ»
Ведущие ставят березку, пеньки.
7 девочка: Шли
солдаты на запад по дорогам войны.
Выпадал среди залпов, может,
час тишины.
И тогда на привале, опустившись
в окоп,
Люди письма писали тем, кто
был так далек.

                           СЦЕНКА «НА ПРИВАЛЕ»   Звучит
песня «Эх, дороги».
Выходят мальчики,
присаживаются и пишут письма.
8 девочка: Бой
затих, остыли пушки,
Самолетов в небе нет.
На зеленой на опушке
Фронтовой идет концерт.

9 девочка:Под
березкой обгорелой
При погонах баянист.
На поляну в платье белом
Вышла девочка-артист.

Девочка поет.

1солдат: Ребята, смотрите,
почта идет!
Входит
почтальон.
Девочка-почтальон: Здравствуйте,
товарищи артиллеристы! Это я на третью батарею попала? … В таком случае для вас
здесь ворох писем и груда телеграмм из самых разных мест.
 Вам от друга телеграмма и еще
письмо от мамы,
 Вам от брата иот деда, вам
открытка от соседа,
 Это вам и это вам.
Мальчик: Спасибо, сестренка!

Почтальон: Ой,
ребята, у меня же еще одно письмо осталось! (Читает надпись на конверте):И-ва-но-ву
А-лек-се-ю. Иванов!
Где Иванов?!
Солдат: Погиб
Иванов…
Почтальон
отдает письмо 1Ведущей. Дети уходят.
Озвучка: голос Левитана об окончании
Великой Отечественной войны.
10 девочка:То
утро стало знаменитым –
По всей планете весть пошла:
Фашисты подлые разбиты!
Советской армии хвала!
11 девочка:4
долгих года победу ждал народ,
Пылает от салютов вечерний небосвод!
И едут, едут, едут домой во все концы
Солдаты – победители, российские бойцы!
ТАНЕЦ
«Козаки»,
1Ведущая: Долгожданная
победа…  Но досталась она ценой самого дорогого, что есть у человека – жизни.
Ставят стол.
1 Ведущая
открывает письмо. Озвучка:
Мать: Мой мальчик, как
долго я тебя ждала!
И вдруг я услышала зов Победы.
Я уж на стол все собрала,
Я жду тебя, а тебя все нету.
Слетела давно вся пыль с черемух.
Мой мальчик, ты где потерялся?
Наш дом уже полон друзей и знакомых,
Ты только один остался.
2 Ведущая:А я держу в
рукахдругое письмо,
Что уже пожелтело годами.
На конверте в углу номер почты стоит полевой.
Его в 42-ом сын писал своей любимой маме
Перед тем, как уйти в свой последний, решительный бой.
Открывает письмо.
Озвучка:
Сын: Мама, знаешь, я
виноват,
Я виноват перед тобой.
Я собирался вернуться назад,
И вдруг тот последний бой.
Я погиб, мама, прости меня,
Мама, я люблю тебя!
Мать: Мой мальчик, не
уходи, постой!
Давай мы выберем путь другой.
Другой умрет в том последнем бою,
Пусть он оставит любовь свою.
Сын: Ах, мама, другой –
ведь мне он брат,
Он так же ни в чем не виноват.
Раз выпало пасть мне в последнем бою,
Так я унесу любовь свою.
Прости меня, мама!
ТАНЕЦ «ПИСЬМО МАТЕРИ И СЫНА»
12 девочка:За
страну родную люди
Отдавали жизнь свою,
Никогда мы не забудем
Павших в доблестном бою.
Танец «Журавли»,
13 девочка:Пусть
летит от края и до края
Журавль мира… белое крыло…
Черной силы, тучи разгоняя,
Принесет Надежду и Добро…
Все дети дарят «журавлей» гостям.
1 Ведущая: Как
горько нам стоять у обелисков слайды
И видеть там скорбящих матерей!
Мы головы свои склоняем низко.
Земной поклон за ваших сыновей!
Гаснет свет. Девочки заходят со свечами.
2 Ведущая:Просим
всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского
солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания.
Звучит
метроном. Минута молчания.
Озвучка:Люди! Покуда
сердца стучатся, - помните!
Какою ценой завоёвано счастье, - пожалуйста, помните!
Все дети: Мы помним, мы гордимся!
Под марш дети выстраиваются.
14 девочка:В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны!
Сегодня праздник – День Победы,
Счастливый, светлый день весны!

                               ПЕСНЯ «СЛАВНЫЙ ПРАЗДНИК»

Мальчик: Ах, война, что ж
ты подлая, сделала:
Вместо жизни – разлука и дым.
Наши девочки платьица белые,
Раздарили сестренкам своим.

1мал:Не плач,
сестрёнка, (обнимает девочку)

Мама не рыдай, (обнимает другую девочку)
           Я
вернусь с победой, так и знай!

 2мал:         Мои
сестренки родные,

Со всеми на фронт я иду,
                   За
Отчизну нашу, за Россию,

  Что попала в лихую беду.

3мал:  Соберу свое мужество, силу,
           Буду немцев
без жалости бить,
           Чтобы вам ничего
не грозило,
           Чтоб могли вы
учиться и жить!

4мал:    Мы скоро
вернемся, я знаю, я верю,
             И
время такое придет.

Останутся грусть и разлука за дверью,
             А в
дом только радость войдет.

Командир: Товарищи
добровольцы! По порядку номеров рассчитайсь!
Мальчики по
очереди делают шаг вперёд: - Первый! Второй!...Расчет окончен!
Командир: Песню запевай!

Инсценировка «Три танкиста»

2 танкист: Товарищ
командир, танк готов!
3 танкист-командир: ……….. , заводи!
Выдвигаемся прямо сейчас!
2 танкист: Есть!
(отдает честь)
Звук мотора. Все трое садятся в танк и
уезжают.
ВИДЕО «ТАНКИСТЫ»:

1 танкист (смотрит в бинокль): Вижу немецкую колонну: впереди
мотоциклы, штабная машина и три грузовика с пехотой.
2 танкист: Какие
фрицы самоуверенные, даже разведку вперед не выслали.

Инсценировка «Три танкиста»
К
мальчикам подходит военный-комбриг.
Комбриг: Вы
командир танка?
3 танкист-командир: Так точно, я! (отдает
честь)
Комбриг: У меня к вам есть срочное дело.
3 танкист-командир: Слушаю.
Комбриг (положив
руку на плечо командиру): Вот что, лейтенант: по дороге к нашему селу идёт
колонна немцев. Под рукой у меня сейчас никого нет. Вот-вот подойдут наши
части. Необходимо задержать врага. Выручай, браток!
-------------------------------------------------------------------------------------
Комбриг: Спасибо,
братцы! Низкий вам поклон от всех наших жителей и от меня лично!

Инсценировка «Три танкиста»
Два
мальчика-танкиста выносят танк. Достают инструменты и начинают ремонт танка.
Заходит 3 танкист-командир.
3 танкист-командир: Братцы,
выдвигаемся на рассвете, будьте готовы.
1 танкист: Товарищ командир, придется немного
задержаться. У нас поломка.
3 танкист-командир: Серьезная?
Помощь нужна?
1 танкист: Да нет, своими
силами обойдемся!
К мальчикам подходит военный-комбриг.
Комбриг: Вы командир
танка?
3 танкист-командир: Так
точно, я! (отдает честь)
Комбриг: У меня к вам есть срочное дело.
3 танкист-командир: Слушаю.
Комбриг (положив руку на
плечо командиру): Вот что, лейтенант: по дороге к нашему селу идёт колонна
немцев. Под рукой у меня сейчас никого нет. Вот-вот подойдут наши части.
Необходимо задержать врага. Выручай, браток!
2 танкист: Товарищ командир,
танк готов!
3 танкист-командир: ………..
, заводи! Выдвигаемся прямо сейчас!
2 танкист: Есть! (отдает
честь)
Звук мотора. Все трое садятся в танк и
уезжают.
ВИДЕО «ТАНКИСТЫ»:

3 танкист-командир: Подпустим колонну поближе. Дай-ка, я сам
сяду за пушку.

Инсценировка «Три танкиста»
Два
мальчика-танкиста выносят танк. Достают инструменты и начинают ремонт танка.
Заходит 3 танкист-командир.
3 танкист-командир: Братцы, выдвигаемся
на рассвете, будьте готовы.
1 танкист: Товарищ командир, придется
немного задержаться. У нас поломка.
3 танкист-командир: Серьезная? Помощь
нужна?
1 танкист: Да
нет, своими силами обойдемся!
Звук мотора. Все трое садятся в танк и
уезжают.
ВИДЕО «ТАНКИСТЫ»:

1 танкист (смотрит в бинокль): Вижу немецкую колонну:
впереди мотоциклы, штабная машина и три грузовика с пехотой.
3 танкист-командир: Заряжай!
2 танкист: Есть!
1 танкист: Ну,
сейчас мы им дадим прикурить! Командир наш стреляет без промаха.

Инсценировка
«ЛЕТЧИКИ»
1 летчик: Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
Перед боем сердце просит
Музыки вдвойне.
Раздаются взрывы.
1 летчик: Воздух!
По машинам!
1 летчик: Не
отдадим полей бескрайних, синих,
 Не отдадим любимую Россию! Огонь!

2 летчик: Кто придумал, что грубеют
На войне сердца?
Только здесь хранить умеют
Дружбу до конца.

1-я девочка:
Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.

2-я девочка:
На пороге едва помаячили и ушли,
За солдатом солдат…
До свидания, милые мальчики!
Постарайтесь вернуться назад!

3 девочка: В
мирное лето ворвалась война,

Падали бомбы, горела земля.

Сражались солдаты в жестоком бою,
                   Они
защищали Отчизну свою!

4девочка:Шла
пехота, шли в атаку танки,
Рвались, не жалея жизни, в бойТри танкиста, три веселых
друга                                                                 Экипаж
машины боевой!

5девочка: Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
После боя сердце
просит
Музыки вдвойне!

6 девочка:Мы очень мало
знаем о войне:
    По фильмам и рассказам ветеранов,
   Но этого хватает нам вполне,
   Чтоб ненавидеть палачей-тиранов.
7 девочка: Шли
солдаты на запад по дорогам войны.
Выпадал среди залпов, может,
час тишины.
И тогда на привале, опустившись
в окоп,
Люди письма писали тем, кто
был так далек.

8 девочка: Бой
затих, остыли пушки,
Самолетов в небе нет.
На зеленой на опушке
Фронтовой идет концерт.

9 девочка:Под
березкой обгорелой
При погонах баянист.
На поляну в платье белом
Вышла девочка-артист.

10 девочка:То
утро стало знаменитым –
По всей планете весть пошла:
Фашисты подлые разбиты!
Советской армии хвала!

11 девочка:4 долгих года
победу ждал народ,
Пылает от салютов вечерний небосвод!
И едут, едут, едут домой во все концы
Солдаты – победители, российские бойцы!

12 девочка:За
страну родную люди
Отдавали жизнь свою,
Никогда мы не забудем
Павших в доблестном бою.

13 девочка:Пусть
летит от края и до края
Журавль мира… белое крыло…
Черной силы, тучи разгоняя,
Принесет Надежду и Добро…

14 девочка:В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны!
Сегодня праздник – День Победы,
Счастливый, светлый день весны!

Девочка-почтальон: Здравствуйте,
товарищи артиллеристы! Это я на третью батарею попала? … В таком случае для вас
здесь ворох писем и груда телеграмм из самых разных мест.
 Вам от друга телеграмма и еще
письмо от мамы,
 Вам от брата иот деда, вам
открытка от соседа,
 Это вам и это вам.
Солдат: Спасибо, сестренка!

Девочка
- почтальон: Ой, ребята, у меня же еще одно письмо осталось! (Читает
надпись на конверте):И-ва-но-ву А-лек-се-ю. Иванов! Где Иванов?!
Солдат: Погиб
Иванов…

Мать: Мой мальчик, как
долго я тебя ждала!
И вдруг я услышала зов Победы.
Я уж на стол все собрала,
Я жду тебя, а тебя все нету.
Слетела давно вся пыль с черемух.
Мой мальчик, ты где потерялся?
Наш дом уже полон друзей и знакомых,
Ты только один остался.
--------------------------------------------------------------------
Мать: Мой мальчик, не
уходи, постой!
Давай мы выберем путь другой.
Другой умрет в том последнем бою,
Пусть он оставит любовь свою.

Сын: Мама, знаешь, я
виноват,
Я виноват перед тобой.
Я собирался вернуться назад,
И вдруг тот последний бой.
Я погиб, мама, прости меня,
Мама, я люблю тебя!
-----------------------------------------------------------------------------------------
Сын: Ах, мама, другой –
ведь мне он брат,
Он так же ни в чем не виноват.
Раз выпало пасть мне в последнем бою,
Так я унесу любовь свою.
Прости меня, мама!

Песня «Синий Платочек»
1.Синенький скромный платочек
Падал с опущенных плеч.
Ты говорила,
Что не забудешь
Ласковых, радостных встреч.
Порой ночной
Мы распрощались с тобой...
Нет больше ночек!
Где ты, платочек,
Милый, желанный, родной?

2.Сколько заветных платочков
Носим мы в сердце с собой!
Радости встречи,
Девичьи плечи
Помним в страде боевой.
За них, родных,
Любимых, желанных таких,
Строчит пулеметчик,
За синий платочек,
Что был на плечах дорогих!

file_name: Помнить, чтобы жить.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Зал празднично украшен. Звуки набата

alt: Выходят 3 мальчика-летчика. 1 летчик:

alt: Вышла девочка-артист.

alt: Ведущая открывает письмо. Озвучка:

alt: Раз выпало пасть мне в последнем бою,

alt: Сегодня праздник – День Победы,

alt: Озвучка: голос Левитана о начале

alt: Чтобы вам ничего не грозило,

alt: Экипаж машины боевой!

alt: ТАНЕЦ «Смуглянка» Раздаются взрывы

alt: Мы очень мало знаем о войне:

alt: Черной силы, тучи разгоняя, Принесет

alt: Музыки вдвойне. Раздаются взрывы

alt: Шла пехота, шли в атаку танки,

alt: Строчит пулеметчик, За синий платочек,


file_name: Занимательная_информатика 161.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Игра «Знайте правила движения, как таблицу умножения»
в начальной школе.
Составитель: Гункевич Татьяна Васильевна
Цель: закрепить знания детей о
правилах дорожного движения и профилактика детского дорожного травматизма среди
школьников. Способствовать развитию мышления, скорости реакции, познавательной
активности, создание атмосферы взаимовыручки.

Задачи:
• Образовательные:
активизация интереса к предмету через игровую деятельность;
формирование умений применять полученные знания в нестандартной ситуации;
формирование умений выбирать рациональные способы выполнения работы;
закрепление правил дорожного движения;
формирование умений коллективной работы.
• Воспитательные:
воспитать систему взглядов на окружающий мир;
воспитать способность следовать нормам поведения;
воспитать нормы социального поведения детей;
воспитать уважительное отношение к предмету.
• Развивающие:
развитие речи, мышления, памяти;
развитие сенсорной и эмоционально-волевой сфер личности;
развитие навыков определения опасных дорожных зон и ситуаций;
развитие умственной деятельности, способности наблюдать, делать выводы,
проверять результаты.
Оформление доски: “Знайте правила движения, как таблицу
умножения”.
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Мы сегодня
собрались, чтобы поговорить о правилах дорожного движения, о дорожных знаках.
Мы с вами живем в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним
движется много легковых и грузовых автомашин, едут трамваи, автобусы. И никто
никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей
машин и пешеходов. И чтобы спокойно переходить улицу, надо знать правила
дорожного движения
Правил дорожных на
свете немало,
Все бы их выучить нам
не мешало,
Но основное из правил
движенья-
Знать как таблицу
должны умноженья:
На мостовой - не
играть, не кататься,
Если хотите здоровым
остаться!
Сегодня мы узнаем, кто же у вас является знатоком  дорожного движения, для
этого вы разделитесь на две команды, одна команда «Светофор», другая
«Автомобиль». Каждая команда выбирает командира и выполняет задание, за
правильно выполненное задание получает жетон. Победит та команда, которая
наберет больше жетонов.
Разминка.
Сейчас я
проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю
вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
- Что
хотите - говорите, вода жидкая всегда? (Нет)
- Что хотите - говорите, красный свет - проезда нет? (Да)
- Что хотите - говорите, мы бежим быстрей домой, поиграв на мостовой?
(Нет)
- Что хотите - говорите, вы всегда, когда спешите, то за транспортом бежите?
(Нет)
- Что хотите - говорите, пешеход идет вперед только там, где переход?
(Да)
- Что хотите - говорите, мы торопимся так скоро, что не видим светофора?
(Нет)
- Что хотите - говорите, но на знаке «переход» нарисован пароход? (Нет)
- Что хотите - говорите, только умный пешеход на зеленый свет идет? (Да)
1
Конкурс  «Знатоки
ПДД»
Каждой
команде будет задано 5 вопросов, за правильные ответы получите жетоны.
Вопросы
для команды “Светофор ”.

Почему
     нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
Как надо
     обходить стоящий автобус, троллейбус?
С какого
     возраста разрешается езда на велосипеде по улицам и дорогам?
Почему
     опасно играть в мяч на проезжей части?
Что
     означает желтый сигнал светофора?

А
теперь вопросы для команды “Автомобиль ”.

Как и
     где лучше переходить улицу?
Почему
     нельзя цепляться за грузовые автомобили?
Где
     следует ожидать автобус, троллейбус?
Где
     должны ходить пешеходы при отсутствии тротуара?
Что
     означает красный сигнал светофора?

Рассказ «По страницам истории»
Ведущий: Послушайте
небольшой рассказ об истории правил дорожного движения.
В России правила
дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года.
Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в
санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то
впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.
Первый светофор был
изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с
двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода,
которым управлял полицейский. Первый сигнальный светофор появился в США в
1919 году.
Первые дорожные
указатели появились практически одновременно с возникновением дорог. Для
обозначения маршрута первобытные путешественники надламывали сучья и делали
метки на коре деревьев, устанавливали вдоль дорог камни определённой формы.
После возникновения письменности на камнях стали делать надписи, обычно писали
название населённого пункта, в который ведёт дорога. Первая в мире система
дорожных указателей возникла в Древнем Риме в III в. до н.э.
В России – в XVI в. по указанию царя
Фёдора Ивановича на дороге, ведущей из Москвы в царское имение
Коломенское, были установлены верстовые столбы высотой около 4 м с орлами
наверху.
имение
Коломенское, были установлены верстовые столбы высотой около 4 м с орлами
наверху.
1
ученик: «
Уже позже, с появлением большого количества автомашин, для наведения порядка
движения по проезжей части дороги люди стали делать на ней дорожную разметку.
Зная её обозначения, водитель или пешеход могут правильно ориентироваться в
дорожной обстановке и не попасть в беду».
2
ученик.  «Доходя
до перекрёстка
                      Мы
встречаем светофор
                      И
заводит он серьезный
                      С
пешеходом разговор:
                      Свет
зелёный – проходи!
                      Жёлтый
– лучше подожди!
                       Если
красный-путь опасный!

Стой! И дальше не иди!

 Всем нам известен светофор. А знаете ли вы, как он появился?
3
ученик:
Своё  происхождение
светофоры  ведут от семафоров, которые применялись на железных
дорогах и имели два цвета – красный и зелёный. Такой семафор более ста лет назад
был установлен в Лондоне. С помощью лебедки поднималась стрела с зелёным или
красным диском. Чтобы не было столкновений,
люди  придумали  промежуточный желтый свет. А в нашей
стране светофор был установлен в 1929 году в Москве. Первыми светофорами
управлял  регулировщик.

2
Конкурс «Загадки»  Отвечают
по очереди.

Тихо ехать нас обяжет,
     Поворот вблизи покажет
     И напомнит, что и как,
     Вам в пути…(Дорожный знак).
Что за “зебра” на дороге?
     Все стоят, разинув рот.
     Ждут, когда мигнет зеленый,
     Значит это…(Переход).
Встало с краю улицы в длинном
     сапоге
     Чучело трехглазое на одной ноге.
     Где машины движутся,
     Где сошлись пути,
     Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)
Дом на рельсах тут как тут,
     Всех умчит он в пять минут.
     Ты садись и не зевай,
     Отправляется…(Трамвай).

5.Что мне делать?
  Как мне быть?
  Нужно срочно позвонить
  Должен знать и ты, и он
  В этом месте…(телефон)
6.
  Чтобы
  я тебя повёз,
                               Мне не нужен овёс.
                              Накорми меня бензином,
                             На копытца дай резину,
                                И тогда, поднявши пыль,

Побежит…….(автомобиль)
3
Конкурс «Собери знак»
 Ведущий: Это
задание, ребята, на время. Команда, которая быстрее соберёт разрезанный
дорожный знак, получит жетон. ( В этом задании используется любой дорожный
знак, разрезанный на несколько частей).
4
Конкурс «Игра ДА и НЕТ»

Вы переходите дорогу на
     красный свет? (Нет)
Вы катаетесь на самокате во
     дворе? (Да)
Говорят, вы не уступаете место
     старшим в транспорте. Это правда? (Нет)
А правда ли, что вы дорогу
     переходите на зеленый свет? (Да)
Вы играете на проезжей части? (Нет)
Точно ли, что на желтый свет
     светофора вы смело переходите дорогу? (Нет)
Автобус нужно ли ждать на
     автобусной остановке? (Да)
В этом зале есть дети, которые
     могут прокатиться на транспорте, прицепившись к нему? (Нет)
А правильно ли будет, если
     будет отменен знак «Пешеходный переход»? (Нет)
Так нужно ли соблюдать правила
     дорожного движения? (Да)

5
Конкурс -
Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.
Во что превратила добрая фея тыкву
для Золушки?

 (В карету)
На чём летал старик Хоттабыч?

(На ковре – самолёте)
На чём ехал Емеля к царю во дворец?
                                                                 (На
печке)
Любимый двухколёсный вид транспорта
кота Леопольда?
                                                                 (Велосипед)
Чем заправлялся Карлсон, который
живёт на крыше?
                                                                 (Вареньем)
Подарок родителей дяди Фёдора
почтальону Печкину?
                                                                  (Велосипед)
Личный транспорт Бабы – Яги?
                                                     (Ступа)
На
чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?

   (Поезд)
На чём
летал Барон Мюнхгаузен?
                                                        (На
ядре)
На чём катались Герда и
Кай?

    (На санках)

6
конкурс – Игра “Разрешается – запрещается”.
-
Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
- Играть
на дороге…(запрещается)
-
Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
- Идти
толпой по тротуару…(разрешается)
- Идти по
тротуару слева…(запрещается)
-
Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
-
Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
- Помогать
старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
-
Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
- Обходить
стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
- Выбегать
на проезжую часть дороги…(запрещается)
- Кататься
на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
- Болтать
и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
- Уважать
правила дорожного движения…(разрешается)
Игра
«Перейди улицу».
У ведущего
два картонных кружка. Один оклеен зеленой бумагой с одной стороны и желтой - с
другой. Второй - красной бумагой, а с противоположной - желтой. В зале проводят
две параллельные линии, одну от другой на расстоянии 5-7 шагов. Это «улица».
Играющие
выстраиваются друг против друга за чертой. Две команды.
Условия
игры: когда ведущий делает взмах зеленым кружком, играющие делают шаг вперед,
красным - шаг назад, желтым - остаются на месте.
Те, кто
ошибается, выбывают из игры. Побеждает команда, игрок которой первым «перейдет
улицу».
Ведущий: а сейчас
каждая команда получит памятку «Обязанности пассажира».
Подводим итоги и
вручаем грамоты победителям!

Памятка «Обязанности
пассажиров».
1. Ожидать общественный
транспорт только на остановках.
2. Входить в задние двери, а выходить из передних дверей транспорта.
3. Прежде чем зайти, выпусти тех, кто выходит из транспорта.
4. При нерегулируемом переходе улицы трамвай обходи спереди, а автобус и
троллейбус сзади.
5. В транспорте веди себя достойно:
-не шуметь и не
толкаться;
-уступать места пожилым людям и инвалидам, женщинам с тяжёлыми сумками;
-держаться во время движения транспорта за поручни;
-не забывать оплатить свой проезд или предъявить проездной документ;
-никогда не стремиться сесть в транспорт на ходу (можно соскользнуть со
ступенек и попасть под колёса автобуса);
-не входить в переполненный автобус, троллейбус, трамвай;
-острые и неудобные для других пассажиров предметы хорошо упаковывать и
аккуратно ставить, чтобы никому не мешали.

file_name: Игра «Знайте правила движения, как таблицу умножения».docx

alt: В России – в XVI в. по указанию царя

alt: Дом на рельсах тут как тут,

alt: У ведущего два картонных кружка

intro: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения и профилактика детского дорожного травматизма среди школьников. Способствовать развитию мышления, скорости реакции, познавательной активности, создание атмосферы взаимовыручки.

воспитание

group: Педагогика

tags: #ПДД #Профилактика дорожного травматизма