extracted_text:
Здравствуйте уважаемые коллеги! Вашему вниманию
представляется мастер класс «Формирование элементарных математических
представлений у детей второй младшей группы посредством использования
дидактических игр».
Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их
деятельности является — игра. Как сказал В. А. Сухомлинский “Без игры нет, и не
может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений,
понятий. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. ”
Именно игра с элементами обучения, интересная ребенку,
поможет в развитии познавательных способностей дошкольника. Такой игрой и
является дидактическая игра.
В
дидактических играх ребёнок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует
предметы по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ и синтез,
делает обобщения.
                 Дидактическая игра может быть индивидуальной     или
коллективной.
Хочу
представить вам некоторые игры:
Детей второй младшей группы начинают знакомить с геометрическими
фигурами, учат
различать и называть круг, квадрат, треугольник, узнавать модели этих фигур,
несмотря на различия в их окраске или размерах. Чтобы сформировать представление о той или иной
геометрической фигуре (сенсорном
эталоне), необходимо включение различных анализаторов. Поэтому, когда ребенок
нашел круг, необходимо осязательно-двигательное обследование формы: обведение
контура данной фигуры.

«Нарисую я картину», решаются задачи на ориентировку в пространстве
и закрепление основных цветов: желтое солнце на небе вверху,
красный цветок на полянке внизу, синие тучки на небе вверху, около красного
цветка вырос желтый одуванчик и т. д.
 «Узнай
по форме»
Цель:
учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. Геометрические
фигуры (круг, квадрат, треугольник), предметы разной формы. Нужно подобрать
предметы к геометрической фигуре, объясняя свой выбор: «Ёлочка похожа на
треугольник, она треугольной формы». Игра продолжается, пока все предметы не
будут подобраны к образцам. 2. Детям раздаются геометрические фигуры. Каждый
ребенок выбирает из всех карточек изображения предметов нужной формы. Педагог
помогает детям правильно назвать форму предметов (круглая, квадратная,
треугольная).
«Из
каких фигур состоит»
Цель:
Учить выделять части изображения, определять их форму. Упражнять в составлении
силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур). У нас картинки с
изображением домиков, составленных из геометрических фигур. Детям предлагается
рассказать, из каких геометрических фигур составлено изображение, какого они
цвета и размера. Предлагается движением руки обвести контуры домика, найти
геометрическую фигуру и выложить методом наложения на карточку, Педагог
спрашивает: «Что составил? Из каких геометрических фигур?»

Предлагаю вашему вниманию идею
из подручных материалов. Крышки от этого пюре имеют необычную форму. На крышке
присутствуют насечки, с помощью которых их можно соединять друг с другом. Для
этого нужно только собрать их достаточное количество.
Начнем с самого простого. Когда
мы хотим познакомить детей с числами. Для этого берем крышечки : красное -это
будет 1,2 зеленые крышечки -это число 2, 3 желтые соединенные между собой- это
3. Берем основные цвета. Раскладываем перед ребенком 3 условных числа и
говорите: «Найди 1» и ребенок показывает красного цвета крышку. Одень один на
палец. «Найди 2», теперь он одевает на 2 пальца и т.д.
«Чего больше - чего меньше»
Цель: учить сравнивать равные и неравные
по количеству группы предметов, устанавливать равенство и неравенство групп
предметов, пользуясь словами «больше», «меньше», «поровну».
Предлагаем ребенку выложить в
ряд единицы (4 шт.красных).Дальше просим положить напротив каждой синие крышки,
при этом нужно следить, чтобы ребенок правильно выполнил..А теперь просим
убрать одну крышку и спрашиваем- каких крышек больше, красных или синих, каких
меньше или поровну. А что нужно сделать, чтобы стало поровну (добавить одну
крышечку).Также  можно попросить убрать еще раз синего цвета крышечку и
спросить, а как можно еще сделать, чтобы стало поровну(надо убрать красную
крышечку).
«Продолжи ряд»
Ребенку предлагается выложить логические
цепочки. Самая простая цепочка это змейка из двух цветов.
Выкладываю начало змейки, а ребенку  предлагаю продолжить. Спрашиваю, какая
крышка должна быть следующей, почему. Ребенок выбирает и  раскладывает  в
соответствии с заданной закономерностью. Можно усложнить по 2 кр.,1 желтый или
2 кр..2 желт. Также можно сделать ошибку и попросить ребенка исправить.
А еще крышечки можно
нанизывать на шнурок.
«Лесенка»
Цель: формирование у
детей умения строить последовательный ряд по величине.
На столе башенки из
крышечек. Предлагаю построить лесенку в ряд так, чтобы они уменьшались по
высоте. «Чтобы выполнить верно, нужно каждый раз брать самую высокую башенку из
всех, которые не уложены в ряд».
Можно попросить ребенка
закрыть глаза и убрать 1 башенку и спросить, что поменялось.
В заключение хочу отметить, что с помощью дидактических
игр дети дошкольного возраста незаметно для себя войдут в мир математики.
Увлекательные игры помогут сделать образовательный процесс не трудным и не
скучным, а интересным и занимательным!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мастер-класс.docx

alt: Здравствуйте уважаемые коллеги!

intro: Мастер-класс


extracted_text:
РАБОЧАЯ
    ПРОГРАММА
(ВНЕУРОЧНАЯ
    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В
    РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС)

4-Д КЛАСС

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР СЛОВ»
Автор: Л.В. Петленко, В.Ю. Романова
Сборник программ внеурочной деятельности:
4
    классы/под ред. Н.Ф. Виноградовой.
М.:
    «Вентана Граф», 2014

Составители:
Кулагина
    Лариса Васильевна,
учитель
    начальных классов
Лабынцева
    Светлана Александровна,
учитель
    начальных классов

2019-2020 учебный
    год

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………3

Общая характеристика курса внеурочной
     деятельности……………  4

3.     Описание места
курса внеурочной деятельности в учебном плане… 5

4.     Описание
ценностных ориентиров содержания курса внеурочной
деятельности……………………………………………………………  6

5.     Личностные и
метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности………………………………………………………………8

6.     Содержание курса
внеурочной деятельности…………………………9

7.     Тематическое планирование……………………………………………12

8.     Описание
учебно-методического и материально-технического

обеспечения курса внеурочной деятельности  ………………………15

1. Пояснительная
записка
  Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов» разработанав соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (ФГОС НОО утвержден приказом Минобрнауки России
от 6 октября 2009г. №373); с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы (личностными, метапредметными); с
санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10) .

Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов» разработана на
основе авторской программы Л.В. Петленко, В.Ю.Романова «Удивительный мир
слов» общеинтеллектуальной направленности  рассчитана на 1 учебный год,
ориентирована на обучающихся  4 классов с
использованием следующих нормативно-правовых документов:
1.Закон
Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ,
утвержденного 29.12.2012г.
2.Федеральный
закон от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры
государственного образовательного стандарта»;
3.Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373(с изменениями и
дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29
декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
Данная программа включает в себя
пояснительную записку, общую характеристику курса внеурочной деятельности, описание
места курса в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания курса,
личностные и метапредметные результаты освоения курса, содержание курса
внеурочной деятельности, тематическое планирование и описание
материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.
Рабочая программа курса «Удивительный мир
слов»  - орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов,
основные методы и пути его познания, а также развитие языковой интуиции и
художественно-образного мышления. Данный курс внеурочной деятельности создаёт
условия для формирования ценностного отношения обучающихся к языку, для
воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента
языковой культуры.
Рабочая программа по внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления развития личности курса «Удивительный мир
слов» для 4 классов составлена на основе авторской программы по внеурочной
деятельности Л.В. Петленко, В.Ю.Романова  «Удивительный мир слов»(Сборник
программ по внеурочной деятельности: 4 классы /под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.:
Вентана Граф, 2014, в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения.
Цели и задачи курса
Изучение курса
внеурочной деятельности «Удивительный мир слов» направлено на достижение
следующих целей:
·
осознание
языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого
общения;
·
формирование
позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека.
Знакомство с нормами русского языка с
целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
·
овладение
учебными действиями с единицами языка, умение практического использования
знаний.
В курсе особое внимание уделено работе над
языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.
Рабочая программа по курсу внеурочной
деятельности «Удивительный мир слов» разработана с учетом обучающихся 4 класса. При реализации курса «Удивительный мир слов»
используются следующие формы организации внеурочной
деятельности:
·
индивидуальная;
·
индивидуально-групповая;
·
групповая;
·
коллективная;
·
ролевые
и дидактическиеигры;
·
проект,
экскурсия.

2.Общая характеристика курса внеурочной
деятельности
Курс «Удивительный мир слов» - является
внеурочным видом деятельности для младших школьников. Способствует развитию
способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и
функции рассматриваемого явления, что поможет обучающимся глубже проникнуть в
область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач.

Рабочая программа «Удивительный мир слов» строится на основе деятелъностного
подхода.Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и
практической деятельности.
Деятельностный
подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд
взаимосвязанных задач:
·
обеспечивать
восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими
школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного
характера;
·
уделять
внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные
(всеобщие) ценности;
·
использовать
возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и
эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.
Тем самым создаются условия для
формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости
бережного его использования.
Подобное содержание курса не только
позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников,
но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция
заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении
русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и
правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании
значения языка как явления национальной культуры.
Система оценки усвоения  курса
внеурочной деятельности «В мире книг. Живые страницы» включает следующие
критерии:
-
участие в школьных, творческих и
интеллектуальных мероприятиях;
-
участие в городских, региональных,
российских  творческих и интеллектуальных мероприятиях;
-
итоговый коллективный или
индивидуальный творческий проект (сочинение, презентация, литературное,
художественное или декоративно-прикладное произведение, представленное через
выставки, открытый урок и т.д.)
Результаты
индивидуальных достижений обучающихся могут фиксироваться учителем в портфолио ученика.

3.Описание места курса внеурочной
деятельности в учебном плане
    В соответствии с планом внеурочной
деятельности 4 классов, реализующих образовательную программу начального общего
образования на  курс  внеурочной деятельности ««Удивительный мир слов»
предусмотрено в 4 классах 34 часа в год (34 учебных недели по 1 часу в неделю).

4. Описание
ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности
Ценностные ориентиры
начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и
государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к
результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие
целевые установки системы начального общего образования:
формирование основ гражданской идентичности личности на основе:
чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания
ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как
единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
уважения истории и культуры каждого народа;
формирование
психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
доброжелательности,
доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию
помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и
слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать
решения с учетом позиций всех участников;
развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и
гуманизма: принятия
и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества
и стремления следовать им;формирования эстетических чувств и чувства
прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой
художественной культурой;
развитие
умения учиться как
первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
развитие
широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов
познания и творчества; формирование умения
учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,
оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности
личности как условия ее самоактуализации: формирование
самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто
выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения
адекватно их оценивать;развитие готовности к
самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
Одним из
результатов обучения   является осмысление и интериоризация (присвоение)
обучающимся системы ценностей.
Ценность
добра – осознание себя как
части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью
языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так,
как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность
общения– понимание важности
общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из
основополагающих элементов культуры.
Ценность
природыосновывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,
и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и
бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы.
Ценность
красоты и гармонии –
осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных
возможностей.
Ценность
истины – осознание ценности
научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть
явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений;
приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность
семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание
своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким,
взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность
труда и творчества –
осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности,
целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к
труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность
гражданственности и патриотизма
– осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства;
чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность
человечества – осознание
себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5. Личностные и
метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
В результате освоении программы курса
«Удивительный мир слов»  формируются следующие:
Личностные результаты:
ü
эмоциональность; умение осознавать
и определять (называть) свои эмоции;
ü
эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать;
ü
чувство прекрасного – умение чувствовать
красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной
речи;
ü
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
ü
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
ü
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной
форме общения;
ü
интерес к изучению языка;
ü
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:
Регулятивные
УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
ü
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
ü
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
ü
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.

Познавательные
УУД:
ü
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
ü
пользоваться словарями, справочниками;
ü
осуществлять анализ и синтез;
ü
устанавливать причинно-следственные связи;
ü
строить рассуждения.

Коммуникативные
УУД:
ü
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
ü
владеть монологической и
диалогической формами речи;
ü
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
ü
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
ü
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
задавать
вопросы.

6. Содержание курса
внеурочной деятельности
Объектом
изучения курса являются язык и речь. В основное содержание программы включены
пять разделов для каждого класса. Основной акцент сделан на развитии у младших
школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы,
содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже
проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание
курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и
фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики.

Содержание курса строится на основе деятелъностного подхода. Каждый
раздел программы предусматривает использование игровой и практической
деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной
индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские
задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии).
Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения
прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ
личной ответственности за сохранение богатства русского языка.
Деятельностный
подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд
взаимосвязанных задач:
—обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать
условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного,
эстетического, духовно-нравственного характера;
—уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться
различать универсальные (всеобщие) ценности;
—использовать возможности для становления навыков
следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам
общения и деятельности.

Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания
значения и необходимости бережного его использования.
Подобное содержание курса не только позволяет решать
задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в
себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в
формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского
языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил,
выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения
языка как явления национальной культуры

№ п/п

Тема курса

Универсальные учебные действия

Практическая и
деятельность

1

Поиграем
  со звуками, словами и предложениями
Фонетические
  и графические правила и закономерности.
Слово,
  его значение и лексические нормы.
Морфемный
  и словообразовательный анализ слова, работа со слово-
образовательными
  моделями.

участвовать
  в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
  собственное мнение и аргументировать его;
анализировать
  информацию, представленную на рисунке;
сравнивать
  произношение гласных и согласных звуков;

разгадывание

анаграмм,

шарад,
  кроссвордов;
игры:

«Диктор»

(произнесение
  скороговорок), «Наборщик»,
«Превращение

слов»,

«Волшебный

квадрат»,

«Слоговой
  аукцион»;
проект

2

Пора действовать!
Глагол в языке и речи.
Особенности текста-повествования и
  текста-описания.
Видовые пары глаголов, их значение.
Глаголы в личной форме.
Повествование от первого и третьего
  лица.
Использование временнќх форм глагола в
  речи. Замена форм вре-
мени глагола.

сравнивать
  названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного
  русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов;

чтение
  слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также
  чтение и запись чисел с помощью букв
кириллицы;
экскурсия

в
  краеведческий музей
конкурс

«Самая
  красивая
буква»

3

Числа и слова
Как используются числительные в речи.
Обозначение дат и времени с помощью
  числительных.
Числительные во фразеологизмах и
  пословицах.
Нормы употребления имён числительных.
Исправление речевых ошибок.

формулировать
  собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему
  решению при совместном обсуждении проблемы;
толкование
  слова в различных словарях;

игры:
  «Найди
слово»,

«Отгадай
  по признакам»;
мини-сочинение

«Я
  — сын,
ученик,
  спортсмен...»;
проекты:

«Моё
  имя»,
«Старинные
  имена
 в
  моей семье»,
«Моё
  любимое
блюдо
  и его название»;
конкурс

«Придумываем

название

для
  новых конфет».

4

Прочные
  связи
Как
  связаны слова в словосочетании.
Словосочетания
  свободные и связанные.
Словосочетания
  с типом связи согласование.
Слова
  каких частей речи могут согласовываться.
Особенности
  согласования существительных и прилагательных, существительных и
  числительных.

моделировать
  на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении
  выбранного слова;
самостоятельно
  находить необходимую информацию о происхождении слов в справочниках и
  словарях;

игры:
  «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото», «Словообразовательное
  домино», «Найди пару», «Четвёртый лишний», «Весёлые превращения», «Найди
  родственное слово»;
лингвистический
  эксперимент «Свойства корня»;
конструирование
  слов по словообразовательным моделям;

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В
данном разделе представлено тематическое планирование для обучающихся 4 класса
в соответствии с требованиями ФГОС начального образования.

4 класс

№
  занятия

Дата

Тема занятия

Количество
часов

Характеристика деятельности
обучающегося

план

факт

Поиграем со звуками, словами и
  предложениями

1

Смотрю,
  говорю, слушаю

1

участвовать
  в
  обсуждении проблемных вопросов, формулировать
  собственное мнение и аргументировать его;
анализировать
  информацию,
  представленную на рисунке;
сравнивать
  произношение
  гласных и согласных звуков;
наблюдать за функцией и
  ударением в слове;
контролировать
  правильность
  постановки ударения в словах;
осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в
  паре и малых группах);
находить необходимую
  информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.

2

Смотрю,
  говорю, слушаю

1

3

Лексические
  загадки

1

4

Лексические
  загадки

1

5

Словесный
  конструктор

1

6

Занимательная
  грамматика

1

Пора действовать!

7

Занимательная
  грамматика

1

сравнивать
  названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного
  русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов;
интерпретировать информацию,
  представленную в таблице, использовать эту информацию в практической
  деятельности;
наблюдать использование
  строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения
  о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов.

8

Для
  чего нужны глаголы?

1

9

Для
  чего нужны глаголы?

1

10

Делать
  и сделать — не одно и то же.

1

11

Меняемся
  ролями.

1

12

Вчера,
  сегодня, завтра.

1

13

Одно
  вместо другого.

1

14

Она
  меня поняла и приняла.

1

15

Кто
  говорит, кто действует?

1

16

Сумею
  победить!

1

17

Мечтаем
  и фантазируем.

1

18

Дай-подай…
  и поезжай!

1

19

Дай-подай…
  и поезжай!

1

20

Живые
  образы.

1

21

Орфографический
  поединок.

1

Числа и слова

22

Для
  чего нужны числительные?

1

формулировать собственное
  мнение, аргументировать его, договариваться и приходить
  к общему решению при совместном обсуждении проблемы;
составлять устно небольшое
  монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;
осуществлять поиск
  необходимой информации для выполнения учебного задания;
воспринимать на слух и
  понимать информационный текст;
сравнивать толкование
  слова в различных словарях;
самостоятельно или при помощи учителя планировать
  действия по выполнению учебного проекта;
оценивать правильность выполнения действий,
  осуществлять итоговый контроль по результату выполнения

23

Важные
  даты истории нашей страны (города, края).

1

24

Рекорды
  в цифрах.

1

25

За
  семью печатями

1

26

Треугольный
  шарик.

1

Прочные связи

27

Гордость
  за красоту и величие русского языка

1

моделировать на основе
  полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного
  слова;
самостоятельно
  находитьнеобходимую
  информацию о происхождении слов в справочниках и словарях;
наблюдать образование
  слов в русском языке;
анализировать пары слов,
  связанные словообразовательными связями. Устанавливать словообразовательные
  связи данных слов;
анализировать значение и
  строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова
  родственными;
наблюдать
  значения
  приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова;
группировать слова по
  заданным основаниям (по строению, по значению, по способу словообразования);
взаимодействовать
  и договариваться
  в процессе игры;
находить необходимую информацию и строить на её
  основе связное монологическое высказывание

28

Гордость
  за красоту и величие русского языка

1

29

Гордость
  за красоту и величие русского языка

1

30

Гордость
  за красоту и величие русского языка

1

31

Гордость
  за красоту и величие русского языка

1

32

Любовь
  к труду писателей

1

33

Гордость
  за красоту и величие русского языка

1

34

Гордость
  за красоту и величие русского языка

1

Итого

         34

8.Описание
учебно-методического и материально-технического
обеспечения курса
внеурочной деятельности
1.     Мультимедийное
оборудование,компьютер, проектор, сканер, принтер, документ-камера.
2.     Интернет.
3.     Цифровые
образовательные ресурсы:

№

Название

1

http://school-collection.edu.ru

Единая
  коллекция цифровых образовательных ресурсов

2

http://fcior.edu.ru

Федеральный
  центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

3

http://www.ict.edu.ru

Портал
  "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"

4

http://www.school-club.ru

Школьный
  клуб

5

http://nachalka.info

Начальная
  школа

6

http://nsc.1september.ru

Материалы газеты «Начальная
  школа» издательства «Первое сентября»

Литература для учителя
1.
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования /М –во
образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011. -48 с.
2.
Сборник
программ по внеурочной деятельности. Начальная школа, часть 1  - М.
Просвещение, 2011. – 230 с.
3.
Планируемые
результаты начального общего образования. – М. Просвещение, 2011. -119 с.
Литература для обучающихся
1.
Орфографический
словарь: для учащихся  1-4 классов. С необходимыми пояснениями /Сост.
Н.Г.Кушакова – Волгоград: Учитель,2003.
2.
Школьный
толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся /М.С.Лапатухина; Под
ред.Ф.П.Филина. – М.:Просвещение,1981.
3.
Пословицы,
поговорки и крылатые выражения:УшаковаО.Д.Словарик школьника. –
СПб.:Издательский Дом «Лира»,2007.
4.
Русский
язык. 1-4 классы: работа со словарными словами. Занимательные материалы.
Вып.2/авт. – сост.Т.М. Анохина. – Волгоград: Учитель,2007.
5.
Пословицы,
поговорки и крылатые выражения:УшаковаО.Д.Словарик школьника. –
СПб.:Издательский Дом «Лира»,2007.
6.
Русский
язык. 1-4 классы: работа со словарными словами. Занимательные
материалы.Вып.2/авт. – сост.Т.М. Анохина. – Волгоград: Учитель,2007.
7.
Развивающие
задания: тесты, игры, упражнения: 3 класс/ Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012
.
8.
Ушаков
Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка. - М.: Альта-Принт,
2007.
9.
Иллюстрированный
толковый словарь русского языка/ В. И. Даль. – М.: Эксмо, 2007.
10.
Крючкова
Л. С., Мощинская Н. В. Пишем без ошибок: комплект рабочих тетрадей для 3-4
классов. – М.: Вентана-Граф.

11.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Удивительный мир слов 4-в.docx

alt: Пояснительная записка Рабочая п рограмма курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов» разработанав соответствии с требованиями

alt: Изучение курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов» направлено на достижение следующих целей: · осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; ·…

alt: Гордость за красоту и величие русского языка 1 моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова; самостоятельно находить необходимую информацию о происхождении…

intro:
Рабочая программа курса «Удивительный мир слов»  - орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообра¬зие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развитие языковой интуиции и художественно-образного мышления. Данный курс внеурочной деятельности создаёт условия для формирования цен-ностного отношения обучающихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.
Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления развития личности курса «Удивительный мир слов» для 4 классов составлена на основе авторской программы по внеурочной деятельности Л.В. Петленко, В.Ю.Романова  «Удивительный мир слов»(Сборник  программ по внеурочной деятельности: 4 классы /под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2014, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Удивительный мир слов"


extracted_text:
Взаимодействие с пользователем
Изменением свойств,
вызовом методов, выполнением обработчиков событий.

Два
способа обработки события:
1.   Замещение защищенного метода, вызывающего соответствующее событие (OnClick
--> Click).

2.  Подключение собственного обработчика, тело которого генерирует Дизайнер VS.

рис.4

alt: Взаимодействие с пользователем

title: Взаимодействие с пользователем


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
«ПРОЩАЙ, НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

·
Запись музыкального сопровождения праздника:
-           «Пора золотая» муз. Е. Крылатова, сл.  М.Пляцковского
-           «Ты да я, да мы с
тобой» муз. В Иванова, сл. М. Пляцковского
-           «Всё начинается со
школьного звонка» муз. Я. Дубравина, сл. В Суслова
-           «Учительница наша»
муз.  Н. Пескова, сл. М. Садовского
-           «Планета детства»
муз. А. Журбина, сл. П. Синявского
-           «Взрослые и дети»
муз. В. Шаинского,  сл. М.Танича
-           «Лучше папы друга
нет» муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского
-           «Прощальная песня
(Давайте негромко)» из кинофильма «Обыкновенное чудо» муз. Г. Гладкова, сл. Ю.
Кима.
-           «Две волшебные
буквы» муз. Ю. Антонов, сл. М. Пляцковского
-      Вальс «Школьные годы»
муз. Д. Кабалевского (минусовка)
-   «Журавлиная песня» муз. К.
Молчанова (минусовка)
·
Приглашение гостей: родителей, родственников, администрации,
учителей начальной школы, будущего классного руководителя и
учителей-предметников. Дети готовят красочные пригласительные билеты.
·
 Цветы учителям и родителям.
·
Памятка «Правила ухода за выпускниками»

Блок «Открытие
праздника»
Торжественный  музыкальный аккорд знаменует начало
праздника. На мультимедийном экране – праздничная заставка.
Ведущий: (голос за сценой на фоне музыки)
Наш школьный парк в цветах сирени утопает,
И с яблонь облетает белый цвет.
Весна уж лету место уступает.
И солнцу май прощальный шлет привет.

И вылетают из гнезда, как птицы,
Расправив крылья, гордо и легко
Начальной школы выпускники и выпускницы!
Встречайте их торжественно, тепло!
Выпускники парами под музыку
заходят в актовый зал.

2 пары
выпускников начальной школы исполняют диалог:  (музыкальный фон –
«Журавлиная песня» муз. К. Молчанова )

            - Что происходит сегодня?
-           У нас - выпускной.
Первый наш бал. Расставанье со
школой начальной -
Праздник торжественный, только
немного печальный,
Жизнь обернется к нам новой своей
стороной.

-           Что было вроде недавно?
-           А был первый класс.
            В школу за руку вели нас нарядными мамы,
            С нами учились – ведь сложные нынче программы,
            Знаний огромный багаж мы уносим с собой.

-           Что же за всем этим будет?
-           Прощания час.
            Час расставанья с учителем первым, любимым.
Но будут  в сердце и в памяти
вечно хранимы
            Первый звонок, первый друг,
Самый первый наш класс.

-           Дальше, что ждет нас, ребята?
-           Не будем гадать.
            Ведь впереди только 5-й класс, а не 10-й
Думать о будущем, кажется, нам
рановато,
Нужно учиться и легких путей не
искать.

-           Чем же все это окончится?
-           Дружбой навек.
-           Дружбой навек, вы уверены?
-           Да, я уверен.
            Школьный мой друг, он годами учебы проверен.
            Чтоб не случилось, его не забуду вовек.

-           Что же из этого следует?
-           Следует жить.
            Верить в удачу, успехов во всем добиваться.
Время пришло в пятый класс нам
уже собираться
            Лишь расставаться друг с другом не стоит
спешить.

-
Песня «Раз, два, три».

1.   Одну простую
сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять.

2.   В одну простую
школу,
А может, и не школу,
А может, не простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний
А может, не осенний,
А может, не стоял он,
Нас все же привели.

3.  Одна чужая тетя,
А может, и не тетя,
А может, не чужая,
            Директор это был.
           Поздравил всех родителей,
           Поздравил всех учителей,
           Поздравил всю округу
           И нас не позабыл.

4.  Мы полчаса
стояли,
А может, не стояли
С портфелями, с цветами
Под солнцем, не в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может, и не класс наш,
А может, и не школу
Нас все же завели.

5.  За дверью папа с
бабушкой,
За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами
Остался лишь учитель
И стал нас
обучать

Ведущий:  Какие хорошие дети!
              Ну, где вы таких
ещё можете встретить?
              Все парни красавцы,
девчата – мадонны
              И нет среди них
болтунов, пустозвонов.

.         Шустрые, спортивные,
              Смелые, активные,
              Сообразительные,
любознательные,
              В общем,
привлекательные!

 Так о нас говорят другие, а вот,
что расскажем  о себе мы сами:

·
Мы – ученики одной из самых лучших школ России, школы
замечательной, необыкновенной!
·
День рождения наших классов - 1 сентября 2004 года.
·
По китайскому гороскопу мы -  Обезьяны, а наш покровительствующий
зодиакальный знак – Дева и Водолей.
·
Наши  первые учителя - дисциплинированные, строгие, требовательные,
но при этом очень добрые и чуткие, наши любимые  -  Марина Викторовна и Наталья
Родионовна.
·
Вместе мы - большой дружный коллектив!
·
Неугомонная веселая семейка!
·
Наш средний возраст – 11 лет, а общий – далеко за двести!
·
Мы обожаем писать записки друг другу в интернете!
·
Любим поболтать с соседом по парте во время перемены!
·
Гордимся прекрасной половиной класса, то есть девочками!
·
Гордимся отважной половиной класса, то есть мальчиками!
·
Если возьмемся вместе за дело – делу несдобровать!
·
Любимый учебный предмет большинства учащихся – математика.
·
Иногда бываем головной болью наших классным мам, но чаще все-таки
их гордостью…

1 ведущий: Вы набрались
ума, научились писать, читать, считать, клеить, резать,  рисовать, танцевать.
А самое главное - научились дружить!
2 ведущий: А когда вы
танцуете и  поёте, то добрая энергия песен может заменить по мощности
электростанцию, обеспечивающую светом всё наше  село.
·
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
·
Слова и музыка Елены Плотниковой
·

·
Пусть осень пройдет золотая,
·
Метель бушевать перестанет
·
И солнце, смеясь и сверкая,
·
В начальные классы заглянет.
·

·
Здесь к знаниям новым спешили
·
Мы с первым учителем вместе,
·
Росли, удивлялись, дружили
·
И пели любимые песни.
·

·
Припев:
·
Листвой шелестит сентябрь
·
И вновь расцветает май.
·
Мы будем любить тебя,
·
Начальная школа, знай!
·

·
Наш класс, озорной и веселый.
·
Зачеты, уроки, задачи…
·
Сегодня начальная школа
·
Нам в жизни желает удачи!
·

·
Откроются двери, и снова
·
Ты встретишь своих первоклашек.
·
Мы знаем, начальная школа,–
·
Ты в сердце останешься нашем!
·

Блок «Наши
учителя»

Нашу школу не случайно добрым
     домом все зовут.

Вам сейчас откроем тайну – здесь волшебники живут.
Учат тут теплом и лаской, по велению души
Очень быстро, словно в сказке,
Здесь умнеют малыши.

Сколько в школе есть предметов?

Стоит ли считать?
Лучше в светлом зале этом
Всех, кто нас учил, назвать.

      Так назовем всех поименно,
И пусть
услышит целый свет
Что лучше наших педагогов
Для нас и не
было, и  нет.

Фоном звучит музыка. Ведущий представляет учителей -
предметников начальной школы.  Учитель иностранного языка – Александрова
Лариса Михайловна
            Учитель иностранного языка – Макарова Татьяна
Алексеевна
Учитель изобразительного искусства – Ивлева Людмила
Сергеевна
Учитель физической культуры – Ларченко Людмила
Анатольевна
Учитель музыки – Бейдик Наталья Петровна

Мы ценим вашу
мудрость и терпенье,
Хоть
справедливость принимаем не всегда,
Но уверяем
вас, когда мы повзрослеем,
Уроки ваши не
забудем никогда.
Мы вам желаем
сил неистощимых,
Довольства
результатами труда,
Чтоб ваш
предмет одним был из любимых
И
благодарностью отмеченный всегда!

Друзья –
директор школы – это
Незримый луч
добра и света
С ней не
прервется эстафета
Дерзаний,
знаний и идей
Поскольку в
слове педагога
И воплотилась,
если строго,
Та  вековечная
дорога,
Что в жизнь
выводит малышей…

В номинации
«Самый мудрый директор» побеждает директор МБОУ «Кармановская средняя школа»
Т.И. Иванова . и ей вручается грамота и  (букет)

завучам
посвящается!

Дорогие
Людмила Борисовна и Наталья Евгеньевна!
Как тяжело
составить расписание,
Задумывался
кто-нибудь хоть раз?
Здесь надо все
предусмотреть заранее:
Предмет, программу
и, конечно класс.
Но знаем мы, с
работой этой сложною
Справляетесь
вы круглый год.
И делаете все,
и даже невозможное,
Чтоб наша
школа двигалась вперед. (Дарит цветы).
В номинации
«Ученье свет, а не ученье – тьма!» побеждает заместитель директора  Серкова
Л.Б.
В номинации
«Сам себе режиссер» побеждает заместитель директора Лекомцева Н.Е.
В номинации «
Лучший фильм на иностранном языке»    побеждают два учителя – Александрова
Лариса Михайловна и Макарова Татьяна Алексеевна
Без    иностранных         языков
Сегодня      сложно        жить  на      свете,
Тот,  кто     язык   учить готов,
Найдет       призванье    на      планете.
И      я        хочу,  учитель       мой,
Сказать       вам    искренне     спасибо,
За     то,     что    вы      язык   чужой,
Мне как родной привить смогли!
Следующая
номинация «Золотой граммофон» и побеждает учитель музыки Бейдик Н.П.
Вы учили нас
искусство понимать,
          И различать красу и
музыки творенье,
          Певцов и композиторов
теперь
          Мы слушаем с великим
упоением.
В номинации «Волшебная кисточка»
побеждает учитель изобразительного искусства Ивлева Людмила сергеевна

 На     уроках                  ИЗО   мы     творим,
Приобщаясь к        большому    искусству,
И       учителю      мы     говорим:
Вам спасибо большое за чувство

В номинации «   Мы любим спорт»
побеждает учитель  Ларченко Людмила Анатольевна
Весёлая, спортивная – учитель физкультуры,
Вы обладатель длинных ног и стройненькой фигуры.
Готовы бегать целый день под вашим чутким
взором,
Чтоб стать похожими на Вас, без лени и халтуры.
        Дети
поздравляют своих первых учителей.

2 уч-ся:
4 года вы учили нас
Вели в
огромную страну Добра и Знаний
Мы помним, как
вошли впервые в класс
А вот сегодня
скажем «До свиданья»
На свете нет
почётнее труда
Чем труд
учителя бессонный, беспокойный
Мы не забудем,
Вас, учитель никогда
И будем мы
любви Вашей достойны!
3 уч-ся:
Спасибо Вам, учитель первый наш
За ваш
огромный труд, что в нас вложили
Конечно, мы не
первый выпуск ваш
И всё же мы
друг друга полюбили!

Ведущая: Своей первой
учительнице ребята посвящают свой танец (танец учеников) «Морячка»

Также сегодня мы выражаем слова
благодарности нашему повару
и волшебнице чистоты и порядка!

В этот  прощальный час
Мы говорим спасибо вам
За чистоту, тепло, уют
За кашу и за суп.

Как самому близкому другу,
Мы шлем свой сердечный привет.
От чистого сердца желаем
Вам долгих и радостных лет.

 Ведущий :  Дорогие
выпускники! Сегодня вас пришли поздравить ваши младшие друзья.

Ведущий :  Слово предоставляется уч-ся 1 класса.

Вы со школой
начальной прощаетесь,

Расстаётесь, увы, навсегда.

В сентябре вы вновь повстречаетесь,

Будет средняя школа тогда.
Вы у нас такие славные,
Выпускники, Вы, просто класс!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!

Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много:
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке Знаний с друзьями шагать.

От имени юности нашей счастливой,
От имени нашего звонкого детства
Все вместе вам говорим:
Спасибо! Спасибо! Спасибо

Мы – четвероклассники,
Перешли мы в пятый класс,
Гордым словом «пятиклассник»
Называть все будут нас.

В номинации
«Надежные руки» побеждают новые классные руководители 5-ых классов: и им
вручаются грамоты с надписью «Надежные руки».

Фоном звучит музыка.
Представление  учителей - предметников  5 класса.  Уважаемая Ирина  Валерьевна
и  Татьяна Алексеевна!
Мы  передаём  Вам этих замечательных детей.
- Хотим  пожелать Вам успехов во всём, терпения, крепкого
здоровья, много счастливых дней, проведённых вместе с детьми.
1. Вот Вам пачка чая,
Чтоб дети у вас не скучали.
2. Орех, чтоб в вашем классе
Был детский смех.
3. В жизни на лучшее надо надеяться
Клею возьмите, если что-то не клеится.
4. Этой маленькой открыткой
Одарить решили Вас.
Вам она сослужит службу,
Выручая в нужный час.
5. А ещё Вам дарим луку,
Чтоб с детей сгоняли скуку.
6. Ваша душа стремится в полёт
Сделайте скорей из листа самолёт.
7. Вот Вам нитки и игла,
Чтоб детвора за Вами шла!

Акт приёма-передачи учащихся 4-х
классов.

         Мы, нижеподписавшаяся,
Иванова Наталья Родионовна и Федулова Марина Викторовна , доверяем  Вам целое
созвездие оригинальных, умных, творческих, непоседливых, иногда конфликтных, но
самых классных детей
         Техническая
характеристика: мальчиков  - 9, девочек  -19 средний рост 130 см средний вес 30 кг. Рук -54ног
-54 языков – 27 из них болтливых- 5. (скорость разговора 50 слов в минуту) Глаз
54, в том числе: 30 – добрых,  – 16любопытных, 9 – озорных, 0 – безразличных.
         Особые приметы: любят
бегать, любят кувыркаться, пошутить и посмеяться. В течение четырёх лет класс
эксплуатировался в соответствии с требованиями Министерства образования и
администрации школы.
          Дети выдержали
многочисленные проверки диктантами, контрольными работами, проверкой техники
чтения, выполнили программу начальной школы и могут изучать предметы следующей
ступени образования. Акт составлен в 2-х экземплярах , имеющих равную силу. По
одному у каждой стороны
26 мая  2015 года.

Кл.руководители:  Иванова Н. Р.
                                                                                Федулова
М.В.

А с учителями, что же,

Расстаемся мы
сейчас?

Да, учителя наши переходят в 1 класс.

Песня
«Ты да я, да мы с тобой» муз. В Иванова, сл. М. Пляцковского
«Ты да я, да мы с тобой» муз. В Иванова,
сл. М. Пляцковского
Ты да я, да мы с тобой…
Ты да я, да мы с тобой…
Хорошо, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку,
То давным-давно на кусочки
Раскололась бы, наверное, Земля.
Если б жили все в одиночку,
То давным-давно на кусочки
Раскололась бы, наверное, Земля.
Ты да я, да мы с тобой…
Ты да я, да мы с тобой…
Землю обойдём, потом махнём на Марс.
Может у оранжевой речки
Там сидят грустят человечки
Потому, что слишком долго нету нас.
Может у оранжевой речки
Там сидят грустят человечки
Потому, что слишком долго нету нас.
Ты да я, да мы с тобой…
Ты да я, да мы с тобой…
Нас не разлучит никто и никогда.
Даже если мы расстаёмся,
Дружба всё равно остаётся,
Дружба остаётся с нами навсегда.
Даже если мы расстаёмся,
Дружба всё равно остаётся,
Дружба остаётся с нами навсегда.
Ты да я, да мы с тобой…
Ты да я, да мы с тобой…
Ты да я, да мы с тобой…

Ведущий:

1 ведущий: Все эти годы и дни из урока в урок, из четверти в
четверть вместе с нами учились заново и наши родители.

2 ведущий: Они тоже волновались, переживали неудачи, радовались
победам. Вместе с нами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим
огромное …(спасибо!)

Мамы, милые, добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать.
За заботу, за то, что Вы, мамы,
Всё готовы простить и понять.

Папочки, наши любимые,
Бабушки,  родные,
Желаем Вам самых разных благ.
Живите долго только так,

Не зная ссор, размолвок, бед,
В любви и счастье много лет.
Родителей мы всех благодарим
За их заботы и тревоги.
В душе мы Вас боготворим
И Вам спасибо говорим.
Песня «Планета детства»
муз. А. Журбина, сл. П. Синявского

Блок «Награждение»
Звук фанфар…

(Классные руководители  награждает детей и родителей грамотами,
благодарственными письмами)

Учитель :
Уважаемые родители! Основные ваши волнения, конечно, ещё
впереди. А сегодня ваши дети просто покидают начальную школу.
Я вам хочу предложить «Правила
ухода за выпускниками».

Правила
ухода за выпускниками
1.Устраивать «головомойку»
данному изделию не рекомендуется.
2.Гладить разрешается и как можно чаще, не
обращая внимание на его поведение.
3.Использовать изделие «Выпускник»
рекомендуется только по прямому назначению: кормить, поить, прогуливать,
развлекать и дать отоспаться после 4 лет недосыпания и прочих неудобств
школьной жизни.
4.Если вы не будете бережно обращаться с
изделием «Выпускник», то оно может испортиться: от гнева и обиды у него покраснеет
лицо, задрожат губы, и изделие утратит свою первоначальную привлекательность.
Слово для
поздравления выпускников предоставляется директору  - Ивановой Татьяне
Ивановне.

Поздравить
своих детей хотят и   родители ( вручение им подарков)
  Страдание на
мотив песни «Ярославские ребята»

Мы страданья
прострадаем,
Отчего не
прострадать.
В школе мы
учились тоже,
Есть и вам что
передать.

В школе мы
всегда писали
Сочинения на
«5».
Потому
работать можем,
Вас кормить и
одевать.
Вот бы мы
ходили в школу,
Мы не брали б
выходных.
Все сидели б
на уроках,
Ведь это
лучший о-отдых!

Если б мы
учились в школе ,-
Вы поверьте
нам друзья! –
Все б
отличниками были,
Ох, говорим
вам без вранья.
Незаметно
пролетели
Эти славные
деньки.
Погляди, как
повзрослели,
Наши дочки и
сынки.

А у нас опять
забота –
В 5 класс их
провожать.
Как учиться
будут дальше
Нам опять
переживать.

Много вам мы
тут напели,
Стало легче на
душе.
Жаль без школы
мы не можем,
Она страданье
на –аше.
Ведущая: Внимание! Наступает
торжественный момент. Ребята, сейчас вы должны дать клятву пятиклассника.
Поднимаем на сцену.
Клятва
пятиклассников:
Мы, выпускники начальной школы,
поступая в 5 класс, торжественно клянемся:
Ø
Прибегать в школу к первому уроку с горящими от жажды знаний
глазами.
Ø
С волчьим аппетитом поглощать знания.
Ø
Добиваться успехов в учебе, чтобы родная школа могла нами
гордиться.
Ø
Поддерживать огонь любви и уважения к учителям и администрации.
Ø
Никогда не прикуривать от этого огня на переменах и после школы.
Ø
С достоинством нести высокое звание «Учащийся Кармановской
средней школы » до 11 класса.

Танец
3.
В школьном зале  становится тише,
Слышно даже биенье сердец.
До свиданья, начальная школа!
Эта школа - дорога чудес.
И грустим мы сейчас, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами,
И какими отсюда ушли.

В четырех годах – истоки
     мастерства,

Впереди вся
жизнь – смелее в путь, друзья!
Еще семь
чудесных трудных лет
Школа нам
подарит, как билет.
Как билет в
мир спорта, книг, труда –
Так смелее в
путь, вперед, друзья!
Ведущий:
Ученик:
Ну вот и все, настало расставанье,
В глазах слезинки, а  в душе печаль.
Взволнованно мы шепчем: «До свидания»
Нам с вами расставаться очень жаль.
Ведущая:
 Позади    вас       —      начальная    школа,
Замечательный        первый        учитель!
Впереди         —      еще    годы  учебы,
Много  знаний         и        масса открытий!

Пусть   успехи         вас     радуют        чаще
И         приятных     минут будет больше!
Дружба дарит поддержку            и        счастье,
Праздник детства продлится подольше!

                        Образец благодарности родителям.

file_name: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА.doc

alt: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ПРОЩАЙ, НАЧАЛЬНАЯ

alt: А может, и не тетя, А может, не чужая,

alt: Очень быстро, словно в сказке,

alt: Чтоб наша школа двигалась вперед

alt: Ведущая : Своей первой учительнице ребята посвящают свой танец (танец учеников) «Морячка»

alt: Песня «Ты да я, да мы с тобой» муз

alt: Папочки, наши любимые, Бабушки, родные,

alt: Если б мы учились в школе ,-

alt: Нам с вами расставаться очень жаль

intro: Сценарий праздника  "Прощай, начальная школа" разработан для последнего воспитательного мероприятия в 4 классе. Он включает в себя  литературно -музыкальную композицию, награждение детей, объявления благодарности родителям.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Прощай, начальная школа" Праздник выпускного в начальной школе.


extracted_text:
Жолбарыс-хан

Жолбарыс-хан (1690 — 5 апреля 1740) —
второй хан Старшего жуза (1720—1740), сын
Айтак-султана.

Биография

Его резиденция находилась в Ташкенте, который ранее
принадлежал его отцу. Подчиненные ему роды кочевали в долинах рек Шыршык и Арыс,
а также в районе между Ташкентом и Туркестаном. Жолбарыс-хан в своей
внешней политике пытался сдержать агрессию джунгарских ханов и придерживался
политики сближения с Россией.
В 1723 году Жолбарыс-хан как хан
Старшего жуза был
вынужден от имени подвластных ему родов и жителей Ташкента признать свою
зависимость от Джунгарского ханства.
Осенью 1726 года он принимал участие на
общеказахском съезде в местности Ордабасы на реке Бадам. В конце 1720-х гг. во
время войны джунгарского хана Цэван-Рабдана с
империей Цин Жолбарыс-хан получил фактическую независимость. Однако в 1734—1735 годах новый джунгарский хунтайджи Галдан
Цэрэн вновь заставил Жолбарыс-хана признать свой протекторат.
Жолбарыс-хан пытался установить связи с
Россией, но практически безуспешно: земли Старшего жуза были ещё слишком далеки
от зоны влияния России. В 1738 году он написал письмо к
российскому правительству о намерении принять русское подданство. В
сентябре 1738 года императрица Анна Иоанновна отправила
Жолбарыс-хану свою грамоту с подтверждением о принятии им подданства. Однако
сопротивление джунгарских хунтайджи и отсутствие тесных взаимоотношений между
Россией и Старшим жузом не способствовали осуществлению стремлений Жолбарыса.
В 1739 году в союзе с ханом Среднего жуза Абылаем
Жолбарыс-хан возглавил вооруженную борьбу против джунгарского владычества.
Вместе Жолбарыс-хан и Абылай-хан смогли освободить
города Ташкент и Сайрам.
5 апреля 1740 года Жолбарыс-хан был убит
местными ходжами в Ташкентской
мечети. Похоронен в г. Туркестан.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Жолбарыс хан.docx

alt: Жолбарыс-хан Жолбарыс-хан ( 1690 — 5 апреля 1740 ) — второй хан

intro: Жолбарыс хан

tags: Жолбарыс хан

title: Жолбарыс хан


extracted_text:
Последнее время многие изделия шьются из особого материала –
футера с лайкрой. Вещи из этой ткани не садятся, хорошо тянутся и очень удобны
для ношения. Рассмотрим, что за ткань футер двунитка с лайкрой, как она
производится, где используется, и как ухаживать за изделиями из этого
материала.
История
возникновения
Футер с лайкрой что за ткань? Он относится к виду трикотажного
материала, у которого лицевая поверхность на ощупь гладкая, а изнанка - петельчатая.
Производство большей части ткани осуществляется с использованием хлопка. Чтобы
полотно получило дополнительную гибкость, в сырье добавляют маленькое
количество лайкры. Зачастую ее процент составляет не более семи.
Лайкра - это полиуретановое
синтетическое волокно. По-другому этот материал называется эластан, или
спандекс. Материал включает сегменты гибкого типа, соединяющиеся между собой
жесткими видами связей, позволяющими делать ткань эластичной. Благодаря этому,
волокно может растягиваться и быстро возвращать прежние вид и форму, не
разрываясь.
С изнанки футер с лайкрой – материал фактурный. Это связано
с проложенной по внутренней части дополнительной нитью. С лицевой стороны она
считается грунтовой, с изнаночной – подкладочной. Нить бывает одна (или две).
Подкладка вплетается в трикотажный материал. В результате этого образуются
свободно провисающие отрезки. После расчесывания ткани появляется ворс.
Виды ткани и
области ее применения
При рассмотрении вопроса, что за ткань футер фуллайкра,
следует изучить его виды. Их всего два:
·
ткань футер-двухнитка с лайкрой. Этот материал плотнее
однониточного. С лицевой стороны волокно гладкое. Футер двухнитка с лайкрой с
изнаночной имеет ворс легкого типа (петли);
·
ткань футер-трехнитка с лайкрой. Этот тип материала плотнее всех
и намного толще, имеется начес густого типа.
Изучив, что за ткань футер фуллайкра, следует рассмотреть
сферы ее применения. Материал используется в следующих видах изделий:
1.
Домашние вещи. Из футера с лайкрой изготавливают уютную, теплую одежду
для отдыха, сна, домашние халаты, разные комплекты одежды. Она легко дает
возможность заниматься различными делами по дому, отдыхать.
2.
Детские изделия. Из рассматриваемого материала производится пошив кофточек,
костюмов, брюк, теплых шапочек, ползунков. Благодаря мягкости поверхности с
изнанки обеспечивается очень бережный, контакт с чувствительной кожей малышей,
нежное прикосновение ткани не дает появиться признакам раздражения. Благодаря прекрасным
свойствам гигиенического характера материал подходит для изготовления вещей новорожденным
деткам. Ткань очень практична. Это очень важно для такой категории изделий, так
как детские вещи требуют частой стирки. Родителям важно, чтобы изделия не
теряли внешней привлекательности, что возможно при использовании такого типа
материала.
3.
Спортивная одежда. Благодаря свойству эластичности, этот материал
максимально удобен для спортивных занятий, тренировок. Из материала производится
пошив спортивных лосин, костюмов. Ткань не сковывает движения, не дает телу
человека перегреваться, высыхает за короткий промежуток времени, впитывает
образующуюся влагу.
4.
Вещи, предназначенные для повседневной носки, верхняя одежда. Вещи
для мужчин, женщин для ежедневного использования типа «кэжуал» обязательно
имеют в своей коллекции изделия из фуллайкры. В эту группу входят свитшоты, кофты,
юбки, толстовки на молнии, платья, у которых есть капюшон, пальто и ряд изделий
других типов. Они выглядят очень стильно, и весьма удобны для ношения.
5.
Изделия специального типа. Тельняшки утепленного типа, толстовки, брюки,
белье с начесом – все эти изделия незаменимы для сотрудников организаций,
трудящихся в районах, относящихся к территории со сложными условиями климата
либо в обычных районах в холодные периоды года.
Ткань футер: рекомендации по уходу и стирке
Изделия из этого материала необходимо стирать вручную.
Допускается машинная стирка на хлопковом режиме. При этом температура должна
быть не выше пятидесяти градусов.
Стирка изделий белого цвета допускается с использованием
порошка универсального типа. Цветные изделия можно лучше всего стирать с помощью
специальных веществ.
Если у футера есть толстый слой начеса, следует стирать его
с использованием моющих жидких средств. Это связано с тем, что простые порошки
не способны раствориться до конца, поэтому частички химических веществ могут
остаться на волокнах ткани. Кроме того, при стирке лучше всего дополнительно
включать функцию полоскания.
Изделия из футера нельзя кипятить из-за наличия волокон
лайкры. После того, как вещь постирана, изделие нужно развесить в помещении,
которое хорошо проветривается. Производить глажку вещей нужно также на режиме
для хлопковых изделий.
Положительные и отрицательные свойства
К базовым свойствам трикотажной ткани с лайкрой относятся
следующие характеристики:
1.
Гигроскопичность. Ткань футер 2 нитка с лайкрой сохраняет свойства
натуральности благодаря добавлению маленького количества синтетического элемента
- эластана. Также он сохраняет свои гигиенические характеристики: возможность
быстро впитывать влагу, выводить жидкость наружу, позволяя телу быть сухим, вследствие
чего человек не замерзает.
2.
Мягкость. Петельки и ворс позволяют материалу обеспечить мягкое соприкосновение
с кожей человека.
3.
Воздухонепроницаемость. Кожа в изделиях из этого материала может дышать.
4.
Низкий уровень теплопроводности. Благодаря начесу, расположенному с
изнаночной стороны ткани, одежда может долгое время хранить тепло, не пропуская
ветер.
5.
Эластичность. Добавление в рассматриваемый тип ткани небольшого процента
лайкровых волокон придает материалу полезные свойства. Ткань тянется, достаточно
быстро приобретает первоначальную форму, не вытягивается. Эти свойства
позволяют одежда практически не мяться, сохранять изначальные размеры после
стирки.
6.
Износостойкость, прочность. Сочетание свойства
эластичности и (петельчатой) поверхности изнанки  дает возможность
материалу быть очень прочным, не тянуться, нк рваться. Нет катышек, потертостей.
Вещи не вредят многократные стирки.
7.
Цветостойкость. Материал не линяет после
стирки, на солнце ткань не теряет цвет.
Если владелец вещи обнаружил, что изделие из футера с
лайкрой лезет, значит, материал, из которого сделана вещь, низкого качества.
Чаще всего у таких изделий с внутренней стороны был использован начес
искусственного типа.
Отрицательных свойств у материала мало. Зачастую они
проявляются из-за того, что покупатели не следуют рекомендациям по приобретению
ткани. Этот тип материал доступен по цене. Но не следует выбирать наиболее
дешевые вещи. Эти изделия могут оказаться низкого качества.
При приобретении вещей из футера с лайкрой (например,
свитшотов или толстовок) необходимо обращать внимание на их плотность. Высокая
плотность говорит о том, что трикотаж качественный. Самые высококачественные
товары обладают плотностью от 310 г/ м2 и выше.
Рекомендации по выбору изделий из футера с лайкрой состоят в
следующем:
1.
Необходимо внимательно изучать ярлычок с описанием состава вещи. Ряд
производителей нередко вводят в состав изделия, помимо хлопка с примесью лайкры,
тридцать процентов полиэстера.
2.
Следует обращать внимание на качество нитей. Они бывают трех видов:
длинные (от тридцати пяти до семидесяти миллиметров), средние (больше двадцати восьми,
но меньше тридцати шести миллиметров) и короткие (больше девятнадцати, но
меньше двадцати восьми миллиметров).
Длинные нити считают наиболее качественными. Их включение не
дает на лицевой стороне изделия появляться ворсинкам. Этот вид трикотажа
называется «пенье». По ощущениям он гладкий, сильно не мнется, практически не
пачкается. На поверхности вещи не появляются катышки.
Средние нити трикотажного типа называются «кардье» (другое
название - «ринг»). Короткие типы нитей наименее качественные. На их кончики появляются
ворсинки или пушинки, торча на поверхности. Этот тип материала называется
«о/е», или«Open End». Он меньше всего обладает свойствами практичности, поэтому
считается самым дешевым.
Отзывы
О материале есть много отзывов, как положительных, так и
отрицательных. Один из пользователей отметил прекрасное качество материала, а
также его мягкость и приятное ощущение при соприкосновении с телом. Также
покупатель отметил, что ребенок носит большое количество одежды из этой ткани,
и очень доволен. Стирка изделий осуществляется при тридцатиградусной
температуре, благодаря чему материал не портится, не садится. В целом, в этих
вещах очень комфортно и тепло.
Согласно отзыву другого пользователя, толстовка после стирки
села, уменьшившись в два раза. Проблема возникла из-за стирки вещей при высокой
температуре.

Футер с добавлением лайкры считается одним из самых популярных
материалов, который отвечает требованиям активной жизни в современном мире. У
него красивый внешний вид, прекрасные гигиенические свойства, практичность,
долговечность и ценовая доступность.

file_name: Футер с лайкрой что за ткань.doc

alt: Изделия специального типа. Тельняшки утепленного типа, толстовки, брюки, белье с начесом – все эти изделия незаменимы для сотрудников организаций, трудящихся в районах, относящихся к территории…

title: Футер с лайкрой что за ткань


extracted_text:
Вариант 1.
1.       На отрезке AB отмечены точки C и D. Найдите длину отрезка  AD, если AC = 1,2 см, BC
= 5 см, BD = 3,8 см.
2.
На рисунке BN - биссектриса угла MBC.
а)
Найдите ∟NBC, если он на 15° меньше угла ABM.
б)
Постройте
∟ABK, вертикальный с углом  MBC, и найдите его градусную меру.
в)
Найдите
градусную меру ∟NBK.
3.
Один из смежных
углов на 32° больше другого. Найдите эти углы.
4.
Найдите
неразвернутые углы, образованные при пересечении двух прямых, если сумма трёх
из них равна 202°.
5.
Разность
смежных углов составляет треть от их суммы. Найдите эти углы.

Вариант 2.
1.
На
отрезке AB отмечены точки C и D. Найдите длину отрезка  CD, если AB
= 10 см, AD = 6,1 см, BC = 7,7 см.
2.
На рисунке BM - биссектриса угла ABN.
а)
Найдите ∟ABN, если градусные меры углов  ABM и NBC относятся как 11 : 14
б)
Постройте луч BK – продолжение луча BN,и назовите все образованные пары
вертикальных углов.
в)
Найдите угол
между биссектрисами углов CBK и NBC.
3.
Разность смежных
углов составляет шестую часть от их суммы. Найдите эти углы.
4.
Найдите
неразвернутые углы, образованные при пересечении двух прямых, если сумма двух
из них в 4 раза меньше суммы двух других.
5.
Два данных угла
относятся как 1 : 3, а смежные с ними – как 4 : 3. Найдите данные углы.
6.
Из вершины
тупого угла перпендикулярно к его сторонам проведены два луча так, что
образованныйэтими лучами угол является острым. Докажите, что сумма этого
острого угла и данного тупого угла равна 180°.
Вариант
1.
1.
На
отрезке AB отмечены точки C и D. Найдите длину отрезка  AD, если AC
= 1,2 см, BC = 5 см, BD = 3,8 см.
2.
На рисунке BN - биссектриса угла MBC.
а)
Найдите ∟NBC, если он на 15° меньше угла ABM.
б)
Постройте
∟ABK, вертикальный с углом  MBC, и найдите его градусную меру.
в)
Найдите
градусную меру ∟NBK.
3.
Один из смежных
углов на 32° больше другого. Найдите эти углы.
4.
Найдите
неразвернутые углы, образованные при пересечении двух прямых, если сумма трёх
из них равна 202°.
5.
Разность
смежных углов составляет треть от их суммы. Найдите эти углы.
Вариант 2.
1.       На отрезке AB отмечены точки C и D. Найдите длину отрезка  CD, если AB = 10 см, AD
= 6,1 см, BC = 7,7 см.
2.
На рисунке BM - биссектриса угла ABN.
г)
Найдите ∟ABN, если градусные меры углов  ABM и NBC относятся как 11 : 14
д)
Постройте луч BK – продолжение луча BN,и назовите все образованные пары
вертикальных углов.
е)
Найдите угол
между биссектрисами углов CBK и NBC.
3.
Разность
смежных углов составляет шестую часть от их суммы. Найдите эти углы.
4.
Найдите
неразвернутые углы, образованные при пересечении двух прямых, если сумма двух
из них в 4 раза меньше суммы двух других.
5.
Два данных угла
относятся как 1 : 3, а смежные с ними – как 4 : 3. Найдите данные углы.
6.
Из вершины
тупого угла перпендикулярно к его сторонам проведены два луча так, что
образованныйэтими лучами угол является острым. Докажите, что сумма этого
острого угла и данного тупого угла равна 180°.

7.

file_name: КР № 1 по теме Начальные геометрические сведения.docx

alt: Вариант 1. 1. На отрезке

intro: Контрольная работа по геометрии в двух вариантах

title: Контрольная работа № 1 Начальные геометрические сведения


extracted_text:
Long-termplansection:

School:

Date:

Teacher:

Class: 10

Number
  present:
Number
  absent:

Lessontopic

Laboratory work
  №9. "Measurement of the charge of one valence ion".

Learning
  objectives that are achieved in this lesson (link to the curriculum)

10.4.3.6
  - determination of the electron charge in the electrolysis process

Lesson
  objectives

Have
  an idea about electrolysis.

Successcriteria

A
    student has achieved a learning goal if ...
1.
    Knows and applies the formula of the law of electrolysis
2.
    Correctly performs mathematical calculations.

Languageobjectives

Subjectvocabularyandterminology:

Kazakh

Russian

English

Кулон

Кулон

Сoulomb

Элементар
    заряд

Элементарный
    заряд

Elementarycharge

Электр
    заряды

Электрический
    заряд

Electriccharge

Атом

Атом

Atom

Электіртік құбылыстар

Электрические
    явления

Electricalphenomena

Instillingvalues

•
  foster tolerance among students, ability to work in a group, respect for the
  opinions of others.
•
  the ability to think logically, to generalize, draw conclusions, the ability
  to highlight the most important, to develop theoretical thinking.

Interdisciplinarycommunication

Intersubject
  connection with mathematics, chemistry.

ICT
  skills

Development
  of the ability to work on a computer, analyze information taken from Internet
  sites.

Preliminaryknowledge

Material
  class 8 for the section "Electrostatics"

Ход
  урока

Plannedstageslesson

Planned
  activities in the classroom

Resources

Beginning
3min

30 min

5 min

Орг. момент.
  Настрой учащихся на получение знаний (Объединение в группы с помощью цветных
  шариков).

Perform
  laboratory work.
Pair
  work.

Check
  results.
Evaluation:
  using descriptors.

After
  working in groups, students check out the table with the teacher on the
  flipchart.

Next,
  the teacher suggests once again to each student to assess the level of
  achievement of success criteria by students individually.

№1

№2

Ending
2 min

Summarizing.
Reflection
  (yes-no)

Differentiation
  - how do you plan to provide more support? What tasks do you plan to set for
  more capable students?

Grading
  - how do you plan to check students' level of learning?

Health&Safety

Differentiation
  was expressed in the methods of conducting a lesson in obtaining new
  knowledge: work individually, in pairs or in a group. Work was carried out
  with interactive simulation, which improves the perception of information
  through visual channels. Were selected tasks activating skills of lower and
  high order.

(1)
  Work
  during lesson: students were given feedback throughout the lesson.
(2)
  Group
  work: when working with comprehending new material, students worked in a
  group to answer questions.
(3)
  Problem
  solving: evaluating the use of the algorithm and applying new formulas when
  solving problems.

Compliance with
  safety regulations in the office of physics. Preventing the influence of
  electrostatic field on equipment.

Lesson
  reflexion

Were
  the objectives of the lesson / learning objectives realistic?
Have
  all students reached the DH?
If
  not, why not?
Is
  the differentiation correct in the lesson?
Have
  the lesson temporal stages been sustained?
What
  were the deviations from the lesson plan and why?

Use
  this section to reflect on the lesson. Answer the most important questions
  about your lesson from the left column.

Overall
  rating

What
  are two aspects of the lesson that went well (think about both teaching and
  learning)?
one:

2:
What
  could contribute to improving the lesson (think about both teaching and
  learning)?
one:

2:

What
  did I discover during the lesson about the class or the achievements /
  difficulties of individual students, what should I look for in the subsequent
  lessons?

file_name: 10 Grade Physics Measurement of the charge of a single.docx

alt: Long-termplansection: School:

alt: Beginning 3min 30 min 5 min