extracted_text:
Дата:
Класс: 5
Предмет: русский язык
Учитель:Абдулаева Р.И.
Тема урока: Двойная роль
букв Е, Ё, Ю, Я.
Тип урока: урок изучения нового материала.
№ урока: 68
Цели:
·
Ознакомление
с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я, с тем, что данные буквы могут обозначать один и
два звука. Отработка первичных умений и навыков учащихся.
·
Умение
различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.
Задачи:
·       Повторить изученное на
предыдущем уроке;
·       научиться «видеть»
 двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я;
·       развивать грамотность
устной и письменной речи;
·       работать в паре, группе;
·       применять логические
операции (учить анализировать и сравнивать);
·       воспитывать интерес к
предмету
Планируемые результаты:
Личностные:
Эстетическое воспитание:
·       восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
·       понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения; осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения;
Метапредметные:
Работа с информацией:
·       применять различные методы,
инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
·       выбирать, анализировать,
интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
текстах, таблицах, схемах;
Самоконтроль:
·       владеть разными способами
самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии; давать
адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения; предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
Предметные:
·       Характеризовать звуки; понимать
различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
·       Проводить фонетический анализ слов.
·       Использовать знания по фонетике,
графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов.
Оборудование:  учебник, тетрадь, презентация,
карточки.
Ход урока:
Оргмомент. Самоопределение к деятельности.
Учитель:    - Ребята, вы верите в чудеса?
- В сказки вы верите?
- Какой праздник к нам
приближается?
- Новый год – это
волшебный праздник. Вы согласны со мной?
-Давайте на этом уроке
создадим волшебство, волшебную атмосферу своими руками, своим делом, своей
речью, своими словами и посетим волшебную страну. Эта страна называется
«Звукландия».
Актуализация знаний.
1.
Лингвистическая разминка
Найти
логическую ошибку. В скобках даны ключи к этому заданию.
а)         Закричал охотник: “ОЙ!
            Двери гонятся за мной!» (звери)
б)         «Посмотрите-ка, ребятки,
            Раки выросли на грядке». (маки)
в)         Старый дедушка Пахом
            На козе скакал верхом. (коне)
г)         На пожелтевшую траву
            Роняет лев свою листву. (лес)
д)         Синеет море перед
нами,
            Летают майки над волнами.
(чайки)
  Учитель:   –Какой вывод, ребята, напрашивается?
  Ученик:   -  Если мы
неправильно запишем хоть одну букву или неправильно произнесем хоть один звук,
то меняется целое слово, меняется значение целого предложения.
 Учитель: - А какой раздел науки о языке
изучает буквы и звуки?
 Ученик: - Фонетика.
 Учитель: - А теперь давайте
докажем жителям сказочной страны, что мы хорошо знаем фонетику, иначе не
откроются перед  нами двери нашей сказочной страны.
2.         Блиц-опрос.
·
Что такое
фонетика?
Фонетика
— это раздел науки о языке, предметом исследования которого является звук. Звук
является основной единицей языка наряду со словом и предложение, но в отличие
от них он сам по себе не имеет никакого значения.
·
Из чего состоят
слова, которые мы слышим? (из звуков)
·
Звуки делятся на
… (гласные, согласные)
·
Гласные бывают … (ударные, безударные)
·
На какие звуки
делятся согласные? (твердые и мягкие, звонкие и
глухие, шипящие, парные и непарные.
·
Из чего состоят
слова, которые мы пишем? (из букв)
·
Сколько букв в
русском алфавите? (33)
·
Сколько гласных
звуков в русском языке? (6)
А почему гласных букв 10, а гласных звуков 6?
Гласных звуков только 6  :А,
О,У,Э, И, Ы.
А БУКВ 10. Четыре буквы: Я, Ё,
Ю,Е-- содержат в своем составе ДВА ЗВУКА: Й (непарный звонкий мягкий согласный
звук)+ те же А, О, У, Э. Эти буквы обозначают два звука только в определенной
позиции:
1) после разделительных Ь и Ъ:
обЪявление, семья, забытьё, предъюбилейный;
2) в абсолютном начале слова:
юла, енот, ярмо, ёлка;
3) после других гласныз звуков:
пение, мумиё, дорогою, касания.
III. Постановка проблемы. . Эти буквы особенные…
– Ребята, что я вижу! От нас срочно просят помощи, и как вы
думаете кто?
Дети: Кто же, кто?
Учитель: вы не поверите, ребята, это буквы Е,
Ё, Ю, Я. Послушайте, пожалуйста, о чем они просят в этой записке.
“Помощники хана ибн – Ашибка ведут нас
в темницу. Хан ибн Ашибка пообещал освободить нас только при одном условии, что
вы ребята справитесь со всеми его заданиями. Помогите нам!»
Я,
Е, Ё, Ю.
 IV. Формулирование темы
урока, постановка задач урока.
– Чтобы открыть темницу, вам, дорогие ребята, необходимо знать
характер букв Е, Ё, Ю, Я. Эти буквы – особенные. У них есть своя тайна. Если ее
не знать, ни за что не отыщешь верный путь в лабиринте.
Посмотрите это волшебная книга страны Звукландии. В ней
собрана вся ее мудрость! На этой странице – та самая тайна. Здесь сказано, что
четыре гласные буквы – Я, Е, Ё, Ю – ведут себя в разных словах совершенно по–
разному: иногда они обозначают только один звук, а иногда – два, причем сразу,
одновременно.
V. Построение проекта выхода из
затруднения.
Задание: Познакомьтесь с таблицей и сделайте вывод, когда буквы е,
ё, ю, я обозначают один звук, а когда -  два звука. Приведите свои примеры.

мера

ем

боец

отъезд

полёт

ёлка

приём

съёмка

клюв

юг

каюта

вьюга

сяду

яблоко

стоят

обезьяна

Ученики формулируют правило.
Таблица-схема № 1.

Обозначают мягкость согласного (один звук)

Обозначают два звука, если стоят:

в начале
слова

после Ъ и Ь

после
гласных

Е – [э]

Мера - [ м‘]

ем - [й]
         [э]

отъезд - [й]
              [э]

Боец - [й]
                 [э]

Ё – [о]

полёт - [ л‘]

ёлка -[й]
          [о]

съёмка -[й]
          [о]

приём - [й]
              [о]

Ю – [у]

клюв - [ л‘]

юг - [й]
          [у]

вьюга - [й]
             [у]

каюта - [й]
            [у]

Я – [а]

сяду - [с‘]

ясный - [й]
              [а]

обезьяна- [й]
              [а]

стоят - [й]
            [а]

VI. Первичное закрепление во
внешней речи.
Учитель: -  Молодцы. Выполнили правильно. Теперь вы знаете, когда буквы
е, ё, ю, я обозначают два звука, а когда один. И мы на пути к успеху.
 VII. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону. (работа в группах)
Итак, первое задание
Учитель: - В левый столбик выпишите слова, в которых буквы е, ё, ю, я
обозначают два звука, в правый – слова, в которых эти буквы обозначают один
звук.
(Белый, бюро, вялый, вьюн, въезд, ёрш, ель, ем, мёд, мять, нёс,
мера, любовь, заехать, поют, объявления, яд, юмор).
Работа с учебником
(выполнение упражнения)

Физминутка
3 задание Игра “Дай сигнал”
Описание: учащиеся хлопком в ладоши “сигналят”,
если услышали слова, в которых буквы могут передавать два звука. Дождя,
бури, вьюги, счетчик, съезд, весна, лень, ружья, воробей, поздняя, знания.
4 задание. Раздаются
карточки с заданиями: выписать из стихотворения слова на правило
«Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я», определить, сколько в них  букв и звуков.
Карточка с заданием
Все вокруг объяты
страхом:
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.
(Группы обмениваются работами,
проводят взаимопроверку, исправляют ошибки).
 Великолепно, ребята, молодцы! Вы
радуете своими знаниями. Огромное вам спасибо за то, что вы смогли освободить
буквы от злого волшебника.
– Если бы не вы, то буквам грозила бы беда и представьте, что было бы у нас с
русским языком?!
– А теперь буквы освобождены и снова могут быть полезными и нужными.
4. Прочитайте про себя, а
затем вслух стихотворение А.А.Прокопьева.
Волна,
волна – все звуки влажны,
Да
и слились в один размах.
Я
произнес сейчас их дважды
И
ощутил их на губах!
Я
произнес их снова. Вскоре
Ко
мне пришли издалека
Волненье
рек, дыханье моря
И
колокольчик ручейка.
Повсюду
волны, волны, волны,
Великой
влаге вечный путь.
Таков
язык!
И
трепет полный
Мою
охватывает грудь!
Задание: над словами, которые
обозначают один звук напишите цифру 1, а над словами которые обозначают два
звука цифру 2) поменяйтесь с соседом по парте и проверьте по эталону.

X. Рефлексия.
- Чему
был посвящен урок? (Двойной роли букв е, ё, ю, я).
- Когда буквы е, ё,
ю, я могут обозначать два звука? (Когда стоят в начале слова, после гласных и
после разделительных знаков).
XI. Домашнее задание. Стр____упр:_____
Учитель: Ребята, вы очень
хорошо сегодня работали  на уроке, справились со всеми заданиями.  Мы  с вами
определили тему урока, отвечали на вопросы,  составили алгоритм работы,
выполняли упражнения и очень много работали. Я благодарю вас за урок!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я..doc

alt: Дата: Класс: 5 Предмет: русский язык

alt: Работа с информацией: · применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; · выбирать,…

alt: Закричал охотник: “ОЙ!

alt: Ученики формулируют правило

alt: Физминутка 3 задание Игра “Дай сигнал”

alt: Задание: над словами, которые обозначают один звук напишите цифру 1, а над словами которые обозначают два звука цифру 2) поменяйтесь с соседом по парте и…

title: Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.


extracted_text:
«Мы памяти
своей верны»
18
февраля ЛНР отметит одну из важных дат в истории нашей Республики – годовщину
 освобождения Дебальцевского котла (18 февраля 2015 г.).

 Сегодня мы постараемся вспомнить то, как наш народ смог выстоять
 и победить в той войне, какое мужество было проявлено при этом, сколько
испытаний пришлось вынести всем тем людям, на чью долю выпали долгие дни той
войны.
 Дебальцево. Основано
в 1878 году. Крупнейший железнодорожный узел, автотрасса Харьков-Ростов.
Находится на стыке двух республик. Стратегический пункт в период боевых
действий.
После
провозглашения Донецкой Народной Республики Дебальцево перешло под контроль
ополчения. Во второй половине июля 2014-го ВСУ предприняли наступление на
Дебальцево со стороны Артемовска с целью отсечь ДНР от ЛНР.
Одновременно
ВСУ стремится замкнуть кольцо вокруг Луганска. Дабы лишить республики
автомобильного сообщения по трассе Луганск-Донецк, враг перерезает в августе
трассу у поселка Белое. Железнодорожное сообщение становится невозможным после
взятия Дебальцево.
В
августе части ВСУ прорываются на территорию ЛНР в граничащий с ДНР Перевальский
район. Захвачен поселок Чернухино.
Со
второй половины августа подразделения ЛНР наносят удары по противнику.
Деблокирован Луганск, враг выбит с ряда населенных пунктов Лутугинского,
Славяносербского, Перевальского районов. Чернухино, которое Киев, исключив из
состава Перевальского района, включил в состав Попаснянского района, освободить
не удалось. 5 сентября 2014г. подписано первое соглашение о прекращении огня в
г. Минске. Наступило перемирие.
Перемирие
не мир. Обстрелы территорий республик продолжались ежедневно. Особенно они
активизировались после проведения выборов в ноябре.
Оставалась
угроза рассечения республик – Дебальцевский выступ («карман») - почти
30-километровое вклинение украинских войск, создававшее предпосылки для
наступления с той же целью, что и летом-14 – рассечь республики и задавить по
частям.
Для
этого сразу после Минска-1 вплоть до января 2015 года здесь формируется
группировка ВСУ примерно в 8 тысяч человек, включавшая в себя не менее 6
дивизионов РСЗО «Град», не менее 6 дивизионов буксируемых и самоходных гаубиц,
противотанковую артиллерию, минометы, бронетехнику.
В
целом же общая численность ВСУ, Нацгвардии, добровольческих батальонов, МВД и
СБУ в районе зоны АТО по разным источникам составляла на январь 2015 года 30 -
40 тысяч человек.
Враг
наращивает мощь артударов по Донецку, Горловке…Тяжелая обстановка в аэропорту
г. Донецка. Киев поставил задачу – любой ценой оставить аэропорт за собой.
Рождается миф о непобедимых «киборгах».
Противник
обстреливает населенные пункты ЛНР – артудары по Луганску, Славяносербску,
Стаханову, Первомайску, Кировску… по большим и малым населенным пунктам вдоль
линии разграничения. Активизировались диверсионные группы. Практически
ежедневно вдоль Бахмутской трассы идут бои за господствующие высоты, номерные
блок-посты.
Местами
противник предпринимает попытки перехода к действиям наступательного характера.
В бой вводятся резервы, подкрепляются пошатнувшиеся участки.
На
начало февраля противник достаточно прочно держит позиции в пригородах
Дебальцево и отбивает атаки на Чернухино. Потеря Чернухино означала бы откат
фронта, уменьшение Дебальцевского выступа.
 Бои
за Чернухино. Ожесточенные, многодневные. Подразделения ЛНР, в том числе
Алексея Мозгового и Павла Дремова, буквально «прогрызая» оборону противника,
продвигаются вперед, сжимая Дебальцевский выступ.
И вот,
совместными усилиями подразделений ДНР и ЛНР выступ замкнут – «котел». Не удалось
 генштабу ВСУ, как планировалось, рассечь республики. Не рассекли, а сами
угодили в «котел».
Из
«котла» ВСУ «планово» бежали, бросая убитых, раненых, технику.
18
февраля 2015 года над Дебальцево поднят флаг Новороссии.
Непосредственно
после завершения боевых действий в городе оставалось около 5 тысяч человек. До
войны проживало свыше 25 тысяч. Разрушено 80 процентов зданий и жилых домов, не
работали все учреждения. Сразу после освобождения начались восстановительные
работы. Будет установлена мемориальная доска. Надпись гласит: «Вечная память
братьям и сестрам, отдавшим свою жизнь за освобождение Дебальцево от украинских
карателей. 2014-2015».
18
февраля 2015 года военные подразделения республики полностью овладели поселком
Чернухино, интенсивные бои за который шли последние две недели. В штурме были
задействованы силы МВД, Народной Милиции. Над поссоветом флаг ЛНР подняли бойцы
3-го мотострелкового батальона 2-й бригады Народной Милиции.
Правительство
Республики приняло решение об отправке в поселок, в котором оставалось около
300 жителей, гуманитарного груза и специалистов по восстановлению электросетей
и газопровода. Жители получили продовольствие: хлеб, консервы, муку, крупы…
Войн
без потерь не бывает. Лишь некоторые имена, павших в ходе Дебальцевской
операции.
Максим
Мартаков («105-й»). Во время летнего (2014) наступления ВСУ к
Изварино рвались с севера и юга механизированные «клещи», которые должны были
замкнуть кольцо вокруг республик, перекрыв им снабжение. «105» и его бойцы
сыграли важную роль в обороне Изварино. Когда 5 февраля из Чернухино
эвакуировались жители, живым щитом стали бойцы Краснодонской военной полиции
под командованием Максима Мартакова. Он был смертельно ранен в бою под
Чернухино.
Всеволод
Петровский. Входил в состав Политотдела бригады «Призрак» Алексея Мозгового.
Занимался информационным обеспечением, снимал репортажи для телевидения.
Смертельно ранен при артобстреле под поселком Комиссаровка.
Валерий
Липицкий. Командир 2-го танкового батальона. Погиб в районе населенного
пункта Смелое (31 блокпост) Славяносербского района. 7 августа 2015 года в
Ленинском РОВД МВД ЛНР открыли мемориальную доску в память о бывшем сотруднике
Луганской милиции, герое-танкисте, подполковнике Валерии Липицком.

Война
стала тяжелейшим, трагическим испытанием для нашей Республики. Представляла
смертельную угрозу для всего населения нашей Республики. Планировали истребить
миллионы людей. В первую очередь предполагалось ликвидировать славянские
народы. А вместе с народом города, села наших необъятных республик. Те, кто
сражался, отдавали все свои силы для достижения победы над врагом.

Нет,
не до седин. Не до славы
Я век
свой хотел бы продлить,
Мне б
только до той вон канавы
Полмига,
полшага прожить;
Прижаться
к земле и в лазури
Февральского
ясного дня
Увидеть
оскал амбразуры
И
острые вспышки огня.
Мне б
только вот эту гранату,
Злорадно
поставив на взвод,
Всадить
ее, врезать, как надо,
В
четырежды проклятый дзот,
Чтоб
стало в нем пусто и тихо,
Чтоб
пылью осел он в снегу!
Прожить
бы мне эти полмига,
А там
я — сто лет проживу!

Укутайте
Донбасс мой в тишину.
Укройте
мирным небом, словно пледом.
Пусть
отдохнет он, вопреки всем бедам,
Пусть
станет детский плач ему неведом.
Не
возвращайте на Донбасс войну.
Зажгите
в храмах тысячи свечей.
За
всех, в подвалах стывших до рассвета.
За
претерпевших скорби без ответа.
За
деток, ставших Ангелами света
И не
проклявших нас и палачей.
Всем
нам нести и память, и вину.
Сквозь
слезы, пустоту, дымы пожарищ.
Сквозь
кладбища, где каждый холм товарищ.
Сквозь
боль, руины, шрамы черных сгарищ
За
тех, кто не прорвался сквозь войну.

На
войне, с глазами скорбными,
С
горькой складочкой у рта,
По
руинам и убежищам
Пробиралась
Доброта.
Шла
тихонько меж обстрелами
От
дверей и до дверей
И
несла кому-то яблочек,
А
кому-то сухарей.
Мужикам
чаек и курево,
Кашу,
теплые носки,
Леденцы
в ладошки детские,
Бабам
– слово от тоски.
И
усталые, чумазые –
Никола
и ни двора –
Открывали
люди души ей.
Улыбалась
детвора.
Друг
об друга, как у печечки,
Грелись
теплотой речей.
И
делились хлебной корочкой
И
огарками свечей.
И под
«Градами» и пулями,
За
терпения чертой
Мой
Донбасс роднился душами.
И
спасался Добротой.

Война
была жестокой. Но не ожесточалось сердце солдата, не грубело, не черствело. Оно
любило и страдало.
Забыть
войну герои уже не смогут никогда. По сей день в их душе живёт щемящая боль,
чувство вины перед павшими, навсегда оставшимися на полях сражений.

file_name: Воспитательный-час-1.docx

alt: Мы памяти своей верны» 18 февраля

alt: Всадить ее, врезать, как надо,

alt: Мой Донбасс роднился душами.

intro: Воспитательный час "Мы памяти своей верны", посвященный годовщине освобождения Дебальцевского котла

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Дебальцевский котел 15 февраля 2015 года


extracted_text:
Конструкт
классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студенток группы 36 Б
Моревой Екатерины
Павловны, Сизиковой Екатерины Романовны.

Дата: 25.04.2021
Класс: 4.
Классный руководитель:
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна                                                                                Оценка
_______ Подпись________
Тема классного часа: «Безопасность. Весенние каникулы».
Форма проведения: Мини - проект.
Планируемые результаты:
Личностный:
обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, осознают значимость «безопасного
поведения».
Метапредметный: обучающиеся
планируют деятельность с помощью учителя; контролируют собственную
деятельность; выделяют необходимую информацию, формулируют цель при помощи учителя,
умеют строить устные высказывания; контролируют и оценивают результаты
деятельности; умеют осуществлять анализ, синтез; сотрудничают с учителем и
сверстниками, умеют слушать и слышать других, работают в команде, осуществляют
саморегуляцию.
Предметный: обучающиеся знают о понятиях
«безопасность», «правила поведения в весенние каникулы», знают о правилах
безопасности в весенний период; оформляют журнал «Безопасность».
Цель: воспитывать ценностное отношение к безопасности в весенние
каникулы, формировать представление о правилах безопасности в весенний период.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к
теме классного часа, и осознанию значимости «безопасного поведения».
Развивающая: развивать умение
планировать деятельность с помощью учителя; контролировать собственную
деятельность; выделять необходимую информацию, формулировать цель при помощи
учителя, строить устные высказывания; контролировать и оценивать результаты
деятельности; осуществлять анализ, синтез; сотрудничать с учителем и
сверстниками, умеют слушать и слышать других, развивать умение работать в
команде, осуществлять саморегуляицю.
Образовательная: уточнить понятия «безопасность», «»,
расширить представление о правилах безопасности в весенний период; организовать
работу по оформлению журнала «Безопасность».

Принципы воспитания:
·
Создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
·
Воспитывать
через взаимодействие;
·
Формирование
личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы воспитания и обучения:
➢    принципы воспитания: создание
положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие,
воспитание через творчество.
➢    принципы обучения: принцип
психологической комфортности, принцип деятельности, принцип наглядности,
принцип воспитывающего обучения, принцип доступности, принцип сознательности и
активности.
Методы воспитания и обучения:
➢    методы воспитания: метод
осмысления детьми своего социального опыта (беседа); методы стимулирования
(создание ситуации успеха).
➢    методы обучения: методы
развития познавательного интереса, демонстрация, беседа, рассказ, упражнения,
предъявление педагогических требований, поощрение.
Дидактические средства:
·
Наглядные:
·
Демонстрационный
материал:
·
Мультимедийные:
·
Мультимедиа
проектор;
·
Компьютер;
·
Колонки.
·
Печатные:

·
Карточка с
заданием
·
Аудиозапись
гимна РФ

Этапы деятельности

Методы

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

Планируемый результат

Организационный
  момент
Задача: привлечь
  внимание детей, настроить их на работу

Эмоциональное стимулирование.

Вот звонок нам дал сигнал:
На классный час он нас позвал.
Не будем тратить время зря,
И классный час начнем с игры,
  друзья.
-Добрый день, ребята. Сегодня классный час  проведем у
  вас мы.
- Для того чтобы настроиться на предстоящую деятельность,
  я предлагаю каждому из вас пожелать что-то хорошее и приятное своим
  одноклассникам. Давайте я начну. Ребята, я желаю вам, чтобы ваше хорошее
  настроение и дружелюбие оставались с вами

Осуществляют взаимное
  приветствие, высказывают пожелания одноклассникам

Личностный:
обучающиеся проявляют интерес;
Метапредметный:
обучающихся умеют участвовать в диалоге с учителем и
  сверстниками, выражать свои мысли, строить высказывания

Погружение
  в проект
Задача: воспитывать ценностное
  отношение к правилам безопасности в весенние каникулы.

Развивать умение анализировать
  содержание гимна,
определять
  тему и цель  классного часа, участвовать в диалоге по обсуждению содержания
  предстоящего проекта

Беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием,
  педагогическое требование

- Сегодня у нас будет очень
  необычное занятие! А чтобы узнать его тему, я предлагаю разгадать шифр –
  вставьте пропущенные буквы в слова! (Б_з_п_сн_ст_ в в_с_нн__ к_н_к_у_л_ =
  безопасность в весенние каникулы).
 - Ребята, как вы думаете, о чем
  мы будем говорить?
-
  Верно, сегодня мы поговорим о правилах безопасности  в весенние каникулы.
-
  Безопасность – это состояние человека, при котором ему никто и ничто не
  угрожает.
-
  Важно ли заботиться о своей безопасности? Почему?
- Что может повлиять на
  безопасность человека?
- Что такое «безопасность»?
- Поднимите руку, кто заботиться
  о совей безопасности (дети поднимают руки). Как именно вы его ведете
  безопасность о своем здоровье? Что вы делаете для поддержания безопасности ?
  (ответа детей) Молодцы! Приятно видеть таких людей!
- Как
  вы думаете, все ли знают правила безопасности? Все ли их соблюдают?

- безопасность в весенние
  каникулы

- о  безопасности человека

- да, чтобы не случилось беды.

- Это когда человеку ничего не
  угрожает.

- отвечают на вопрос

- нет

Личностный:
обучающиеся проявляют интерес к
  правилам безопасности в весенние каникулы
Метапредметный:
обучающихся умеют участвовать в диалоге с учителем и
  сверстниками, выражать свои мысли, принимать другую  точку  зрения,
  проявляют готовность изменить свою точку зрения, умеют определять тему и
  цель  классного часа

Планирование деятельности в группах
Задача:
Воспитывать умение
  сотрудничать.
Развивать умение участвовать в
  диалоге, выражать мнение

демонстрация, беседа, рассказ,
  создание ситуации успеха

- Ребята, что мы можем сделать, чтобы рассказать своим
  друзьям о правилах здорового образа жизни? Мы можем сделать журнал. А какое
  название может быть у нашего журнала? (ответы детей)
- Я предлагаю назвать наш журнал «Безопасность в весенние
  каникулы». Вам нравится?
- А вы знаете, как называется профессия людей, создающих
  журналы? Сегодня мы можем стать в роли журналистов и создать собственный
  журнал «Безопасность в весенние каникулы».
- Попробуем составить цель классного часа с опорой на
  слова-подсказки: узнать, безопасности, в весенние каникулы, правилах, журнал
  (узнать о правилах безопасности в весенние каникулы при помощи оформления
  журнала).
- Отлично! Нужно решить, про что мы напишем в журнале.
  Каковы ваши идеи? О чем мы можем написать в журнале «Безопасность в весенние
  каникулы» У вас очень интересные ответы! Посмотрите какие темы у нас могут
  быть:
1. Правила безопасного поведения в весенние каникулы.
2. Правила безопасности дорожного движения.
3. Правила безопасности с водоемами
- Нам нужно создать
  группы журналистов. Работать вы будете по 7-8 человек. Поздоровайтесь со
  своими коллегами-журналистами.
- Вы уже догадались, что будет делать каждая группа?
  (ответы детей)
- Напомните правила работы в группе
1.Думай, слушай, высказывайся.
2. Говори спокойно ясно, только по делу.
3. Уважай мнение других.
4. Записывай идеи.
5.Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.
6. В группе равные возможности успеха.
7. Не бери всю инициативу на себя.
8.Помогай товарищам, если они об этом просят.
7.Точно выполняй возложенную на тебя роль.
9. Не жди подсказки.
10. Успех команды зависит от каждого.
- Посмотрите на план работы. Название каждого этапа
  отзеркалено. Назовите этапы работы.
1. уцинартсьтимрофО (Оформить страницу)
2. йелетиватсдерпьтарбыВ (Выбрать представителей)
3. уцинартсьтиватсдерП (Представить страницу)
- На первом этапе что необходимо? (ответы детей) Необходимо
  оформить страницу журнала по теме, которую я дам каждой группе. Вы можете
  использовать всё, что лежит у вас на столах.
- Что лежит у вас на столах? (лист бумаги, фломастеры,
  карандаши, клей, иллюстрации, текст. Но журналистам не всегда попадается
  правдивая информация, поэтому у каждой команды журналистов есть ложные
  иллюстрации и текст. Будьте внимательны и не попадитесь в не попадитесь в
  ловушку!
- Что нужно сделать на втором этапе? (ответы детей) Нужно
  выбрать тех ребят, которые будут представлять вашу страницу, рассказывать
  классу, что вы на нее поместили.
- И на 3м этапе нужно представить остальным командам журналистов страницу, которую вы оформили.

Принимают активное участие
  в деятельности, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

- узнать о правилах безопасности в весенние каникулы при
  помощи оформления журнала.
- ответы детей

дети напоминают, на слайде даны правила

Личностный:
обучающиеся сотрудничают с
  педагогом и сверстниками в процессе совместного планирования проекта.
Метапредметный:
обучающихся умеют участвовать в диалоге с учителем и
  сверстниками, выражать свои мысли, строить высказывания, направленные на учёт
  позиции собеседника,  пытаются  принимать  другую  точку  зрения,
  проявляют готовность изменить свою точку зрения

Осуществление
  деятельности по решению проблемы. Оформление результатов.
Задачи:
воспитывать умение сотрудничества в процессе совместной проектной
  деятельности, интерес к  истории нашей страны.
Развивать умение анализировать содержание текстов, находить и
  исправлять ошибки. Развивать умение участвовать в диалоге со сверстниками.
Актуализировать знания о правилах безопасности в весенний период, в
  процессе работы с текстами

Поощрение,
  объяснение, объяснение, создание ситуации успеха

- На странице у вас обязательно должно быть:

Название
Иллюстрации
Информация

- Итак,
1 группа: Правила безопасного поведения в весенние
  каникулы.
2 группа: Правила безопасности на дорогах.
3 группа:  Правила безопасности на водоемах
- Журналисты, кому понятно задание? На выполнение ПЕРВОГО
  этапа, даю вам 10 минут. Если у вас есть вопросы, то поднимайте руку и я
  подойду.
*работа детей в группах*

Принимают активное участие
  в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме
  классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

Личностный:
обучающиеся проявляют интерес к
  правилам безопасности в весенние каникулы, понимают важность соблюдения
  правил безопасности.
Метапредметные:
обучающихся умеют участвовать в диалоге с учителем и
  сверстниками, выражать свои мысли, строить высказывания, демонстрируют умения
  и навыки работы с текстом, дополнительной литературой, анализа и обобщения
  изучаемого материала, осознают познавательную задачу, работая с информацией, представленной
  в разных формах, принимают и сохраняют задачу работы
Предметные:
знают о понятиях «безопасность», «правила
  поведения в весенние каникулы», знают о правилах безопасности в весенний
  период; оформляют журнал «Безопасность».

Физминутка
Задача:
Развивать
  умение осуществлять саморегуляцию.

-
  Завершаем работу. Отложите всё в сторону. Вижу, что вы немного устали, поэтому,
  предлагаю вам встать и выполнить физминутку.
Вновь
  у нас физкультминутка,
Наклонились,
  ну-ка, ну-ка!
Распрямились,
  потянулись,
А
  теперь назад прогнулись.
(наклоны
  вперед и назад)
Голова
  устала тоже.
Так
  давайте ей поможем!
Вправо-влево,
  раз и два.
Думай,
  думай, голова.
(вращение
  головой)
Хоть
  зарядка коротка,
Отдохнули
  мы слегка

Метапредметный:
  обучающихся умеют
  осуществлять саморегуляцию.

Оформление результатов
Задача:
Развивать умение
  контролировать собственную деятельность; сотрудничать с учителем и
  сверстниками, умеют слушать и слышать других, развивать умение работать в
  команде, осуществлять саморегуляцию.

педагогическое требование,
  результаты деятельности детей.
педагогическое
  требование, оперативный контроль, временная работа в группах.

-
  Какой второй пункт плана? (дети читают) Даю вам 2 минуты, чтобы выбрать тех,
  кто будет представлять вашу страницу. Подумайте, что вы можете интересного
  рассказать ребятам.

обсуждение
  детей, доработка страницы

обучающиеся контролируют
  собственную деятельность; сотрудничают с учителем и сверстниками, умеют
  слушать и слышать других, работают в команде, осуществляют саморегуляцию.

Представление
  результатов работы, презентация результатов деятельности
Задачи:
Воспитывать
  ценностное отношение к правилам безопасности, безопасности в весенние
  каникулы.
Развивать слуховое
  восприятие, умение строить речевое высказывание, участвовать в диалоге, общей
  беседе.
Закрепить знания
  детей о правилах дорожного движения.

демонстрация,
  беседа, поощрение, творческое задание (презентация работы групп)

-
  Итак, вижу все группы выбрали своих представителей. Ваше выступлению должно
  длиться около одной минуты.
-
  Один из представителей группы журналистов подойдет ко мне и мы составим из
  ваших страниц общий журнал.
*каждая
  группа представляет свою страницу*
- Первая группа журналистов
  представляют страницу журнала «Правила
  безопасного поведения в весенние каникулы».
-Поблагодарим наших коллег, они
  представили на своей странице очень ценные знания о безопасности поведения в
  весенние каникулы, о том, как не нужно себя вести.
Вторая группа журналистов
  представляют страницу журнала «Правила безопасности на дорогах».
-Поблагодарим наших коллег, они
  представили на своей странице очень ценные знания о правилах безопасности на
  дорогах.
Третья группа журналистов
  представляют страницу журнала «Правила безопасности на водоемах».
-Поблагодарим наших коллег, они
  представили на своей странице очень ценные знания о том, как нужно вести себя
  на водоемах.
-
  Соответствует ли страница заданным критериям? (по каждой группе)
- Посмотрите, какие красочный, интересный, и самое главное
  ПОЛЕЗНЫЙ журнал мы создали!

Эмоционально
  включаются в деятельность
Представляют
  результаты деятельности групп, подводят предварительные итоги под
  руководством учителя

Личностный:
обучающиеся проявляют
Метапредметный:
обучающихся умеют участвовать в диалоге с учителем и
  сверстниками, выражать свои мысли, строить высказывания, принимают и
  сохраняют задачу работы,
Предметный: обучающиеся имеют
  представление о правилах безопасности в весенние каникулы, о правилах
  дорожного движения.

Оценка
  результатов проекта Рефлексия
Задача:
Воспитывать
  ценностное отношение к правилам безопасности в весенний период, формировать
  представление о существующих правилах безопасности в весенние каникулы.
Развивать
  умение оценивать результаты своей деятельности, закрепить представление о
  правилах безопасности в весенний период.

беседа, поощрение

-Посмотрите какой журнал у нас
  получился! Он вам нравится?
- Для чего мы можем использовать
  этот журнал?
-Как вы думаете, ребята, почему
  мы с вами смогли справиться с таким сложным делом? Какими мы были сегодня?
  Да, я согласна, что мы были дружными, старательными, умными, поэтому у нас
  все получилось!
- Этот журнал будет храниться у
  вас в кабинете. В свободное время вы можете посмотреть его!
- Какие эмоции вы испытывали,
  когда создавали журнал?
- Возникали ли у вас трудности? С
  чем?
- Что интересного или нового вы
  сегодня узнали?
- Что вам понравилось больше
  всего?
- На этом наш классный час
  подходит к концу. Я хочу похвалить каждую группу, каждого редактора за
  активное участие. Вы сегодня большие молодцы! До свидания!

Анализируют
  результаты деятельности, подводят итоги вместе с учителем.
-
  можем показать его 1 классу, посмотреть и вспомнить правила
  безопасности , показать журнал друзьям, родителям

Личностный:
Проявляют
  осознание значимости своей работы
Метапредметный:
обучающихся умеют участвовать в диалоге с учителем и сверстниками,
  выражать свои мысли, строить высказывания.
оценивают свои достижения, делают выводы, осуществляют
  рефлексию деятельности
Предметный:
обучающиеся имеют представление
  о правилах безопасности в весенний период.

file_name: Безопасность. Весенние каникулы.docx

alt: Конструкт классного часа ПМ. 03

alt: Какой второй пункт плана? (дети читают)

alt: Оценка результатов проекта

title: Безопасность. Весенние каникулы


extracted_text:
Министерство науки и высшего образования
Российской Федерации
Самарский
колледж строительства и предпринимательства (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Национальный исследовательский
Московский
государственный строительный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по   УВР

                                            ____________О.В.Панова

ПЛАН
воспитательной
работы на 2023-2024
учебный
год
классного
руководителя группы 428-3ДА
Лимоновой
Надежды Алексеевны

2023

Цели и задачи воспитательной
работы в 2023-2024 учебном году
   Воспитательная
работа является составной частью учебно-воспитательной работы и является одним
из основных видов деятельности педагогического коллектива.
Цель воспитательной работы:
    Объединение усилий педагогического
коллектива, студентов и родителей в создании благоприятных условий для
формирования сплочённого коллектива; развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, готовой к мирному созиданию и защите Родины, и ответственной за себя
и свою страну.
Задачи:
·
формирование положительной мотивации на участие в социально
значимых сферах деятельности, способствующих становлению гражданственности,
политической и правовой культуры;
·
развитие правовой и политической культуры студентов, расширение
конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы,
в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления,
общественно-значимой деятельности;
·
развитие склонностей, способностей и   студентов с учетом их
возможностей и желаний, а также профессиональных и социальных требований к
получаемой специальности;
·
формирование общей и профессиональной культуры студентов;
·
создание условий для психологической и практической готовности
студентов к осуществлению трудовой деятельности по выбранной профессии и
адаптации молодого специалиста в профессиональной среде;
·
приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального
сообщества,
·
формирование деятельного позитивного отношения к людям с
ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам;
·
поддержание и формирование новых
традиций колледжа;
·
совершенствование системы управления
воспитательного процесса;
·
совершенствование работы по сохранности
контингента студенческих групп;
·
воспитание у студентов чувства достоинства, чести и честности,
совестливости, уважения к родителям, преподавателям, старшему поколению,
сверстникам, другим людям;
·
воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов
и разумное взаимодействие с ними;
·
формирование мотивов, нравственных и смысловых установок личности,
позволяющих противостоять экстремизму, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам, межэтнической и
межконфессиональной нетерпимости, другим негативным социальным явлениям;
·
формирование ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни;
·
 создание условий для активного интеллектуального и
эмоционально-насыщенного досуга;
·
создание условий для расширения участия семьи в воспитательной
деятельности колледжа, а также в управлении им;
·
содействие повышению уровня педагогической культуры родителей
(законных представителей) студентов.

Задачи:
1. В сфере обеспечения
жизни и здоровья студентов:
1.1.работа над формированием
устойчивой мотивации на успешный и здоровый образ жизни;
1.2. работа по
привлечению студентов в кружковую деятельность колледжа;
1.3.работа по привлечению
студентов к занятиям в различных секциях, функционирующим на базе колледжа;
1.4.создание
дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время;
1.5.привлечение студентов
к участию в различных мероприятиях,
направленных на пропаганду и привлечению студентов к ЗОЖ.
2. В сфере обеспечения
позитивных межличностных отношений между студентами и между студентами и
преподавателями:
2.1. создание условий для
формирования и развития социально-адаптированной личности, развития навыков
эффективного взаимодействия студентов с одногруппниками, педагогами,
удовлетворения базовых потребностей личности в защищенности, признании,
самоутверждении;
2.2. поддержание
психологического климата в группе;
2.3. регулирование
возникающих противоречий;
2.4. воспитание
уважительного отношения друг к другу и к педагогам;
2.5. проведение
различного рода мероприятий и тренингов.
3. В сфере содействия
освоению студентами образовательных программ:
3.1. быть информированным
об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом СПО для
студентов по специальности 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных
дорог и аэродромов;
3.2.  координировать
деятельность преподавателей и родителей;
3.3. дифференцировать
работу с учетом уровня мотивации студентов к освоению программ СПО по
специальности 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и
аэродромов;
3.4. привлечение и
организация участия студентов в конкурсах и других мероприятиях разного уровня.
4. В сфере воспитания
патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения,
развития социальной компетентности студентов
4.1.  продолжить
расширять правовую и социальную компетенцию студентов;
4.2. продолжить
формировать опыт гражданского поведения в процессе самоуправления;
4.3. продолжить развивать
студенческое самоуправление в группе на основе состояния дел в коллективе;
4.4. воспитание чувства
ответственности.
5. Задачи
в сфере профилактической работы
5.1. проводить
профилактическую работу по определению зон риска для студентов;
5.2. систематически
проводить инструктажи профилактической направленности со студентами и
родителями;
5.3. разработка и
согласование с социальным педагогом (по мере необходимости) комплекса
профилактических мер;
5.4. проводить мониторинг
групп и сообществ социальных сетей, в которых состоят студенты;
5.5. проводить классные
часы на соответствующую тематику;
5.6. посещать студентов,
проживающих на съемных квартирах и в общежитии;
5.7. проводить индивидуальные
профилактические беседы

Содержание
воспитательной деятельности

Содержание работы

Сроки

Ответственные

Выполне-ние

Раздел 1. Организационная работа

1.1

Родительские
  собрания.

Сентябрь,
  май

Кл.
  руководитель

1.2

Контроль
  заселения в общежитие.

Сентябрь

Кл.
  руководитель

1.3

Инструктажи
  по правилам поведения в колледже, в общественных местах, правилам дорожного
  движения, правилам пожарной безопасности, технике безопасности.

Сентябрь

Кл.руководитель

1.4

Корректировка
  планов воспитательной работы классного руководителя.

Сентябрь

Кл.
  руководитель

1.5

Корректировка банка данных студентов, поменявших место
  проживания.

Сентябрь

Кл.
  руководитель

1.6

  Рейды в студенческие общежития, оказание помощи по устройству быта,
  индивидуальные беседы.

В
  течение учебного года

Кл.руководитель

1.7

Мониторинг
  состояния здоровья студентов группы.

Сентябрь
  -
май

Кл.
  руководитель

1.8

Мониторинг
  посещаемости учебных занятий.

Ежедневно

Кл.
  руководитель

1.9.

Проведение
  единых классных часов согласно расписанию (по плану Министерства
  Просвещения).

В
  течение года

Кл.
  руководитель

1.10

Анализ
  текущей посещаемости и успеваемости по итогам месяца.

Каждый
  месяц

Кл.
  руководитель

1.11

Анализ
  текущей посещаемости и успеваемости по итогам семестра.

В
  конце семестра

Кл.
  руководитель

Раздел 2. Профессионально-ориентирующее
  воспитание

Лимонова Н.А.

2.1

Посещение
  выставки Экспо-Волга «Комфортная городская среда».

27
  сентября

2.2

Автобусная
  экскурсия «дорожные развязки Самары».

Май

2.3

Встречи
  с успешными выпускниками колледжа.

В
  течение года

Соц. педагог

Раздел 3. Патриотическое воспитание

3.1

Воспитательный
  час: День народного единства: иллюстрационная выставка, посвященная
  освобождению Москвы от польских захватчиков.

Ноябрь

Библиотекарь Кл.руководитель

3.2

Посещение
  кинолектория и просмотр док. Фильма «80 лет со дня полного освобождения
  Ленинграда от блокады» (27.01.44г.) дом-музей М.В. Фрунзе.

Январь

Кл.
  руководитель

3.3

Классный
  час, посвященный 35-летию со дня вывода советских войск из Афганистана
  (15.02.89г).

Февраль

Кл.
  руководитель

3.4

Принять
  участие в международном историческом диктанте о ВОВ «Диктант Победы»

Май

Преподаватель
  литературы Библиотекарь

Раздел 4. Гражданское воспитание

4.1

Участие
  в церемонии поднятия Государственного Флага Российской Федерации.

В
  течение года

Педагог-организатор

4.2

 Антитеррористическое
  мероприятие «Беслан. Память.» к-т Художественный.

Сентябрь

Соц. педагог

4.3

Беседа
  на тему: День отца России. (история, традиции праздника).

Октябрь

Кл. руководитель

4.4

Лекция
  на тему «Профилактика асоциального и деструктивного поведения студентов».

Ноябрь

Лектор общества «Знание»

4.5

Круглый
  стол «День матери России».

Ноябрь

Кл. руководитель

Раздел 5. Культурно – нравственное
  воспитание

5.1

Участие в концерт, посвященном Дню учителя и дню работников
  СПО.

Октябрь

Соц. педагог

5.2

Посетить выставку «На вкус и цвет…» в Самарской
  Третьяковской галерее

Октябрь

Кл. руководитель

5.3

ОДО Литературно-музыкальный вечер, посвященный 200-летию со
  дня рождения И.С. Аксакова «Он верил в Россию!»

9
  октября

Соц. педагог

5.3

Самарский областной художественный музей. Посетить выставку
  живописи и графики Кузьмы Петрова-Водкина (к 145-летию художника).

26
  октября

Кл. руководитель

5.4

Посещение выставки
  Экспо-Волга «Благословенная Самара. Зима».

Декабрь

Кл. руководитель

5.5

 Просмотр
  пьесы в честь Всемирного дня театра.

Март

Соц. педагог

Раздел 6. Работа по профилактике
  правонарушений в студенческой среде

6.1

Лекция
  на тему «Подросток и закон».

Октябрь

Юрист

6.2

Диспут
  на тему «Можно ли быть свободным от ответственности».

Февраль

Кл. руководитель

6.3

Воспитательный
  час «Владение способами бесконфликтного общения.

Март

Психолог

6.4

Проведение
  цикла лекций на правовые темы.

В
  течение года

Соц. педагог

Раздел 7.

7.1
  Организационная работа

7.1.1

Ознакомление
  студентов с правилами внутреннего распорядка колледжа.

Сентябрь

Кл. руководитель

7.1.2

Инструктажи
  студентов по профилактике дорожного травматизма, о соблюдении правил поведения
  на улицах, в автомобильном и железнодорожном транспорте.

Сентябрь

Кл.
  руководитель

7.1.3

Мониторинг
  посещаемости учебных занятий.

Ежедневно

Кл.
  руководитель

7.1.4

Оформление социального паспорта группы.

Сентябрь

 Кл. руководитель

7.1.5

 Выявление
  студентов «группы риска», определение интересов и склонностей, занятости во
  внеурочное время. Заполнение диагностических карт.

Сентябрь

Зам.
  директора Соц. Педагог              Кл. руководитель

7.1.6

Изучение
  жилищно-бытовых условий студентов, проживающих в общежитии, оказание помощи
  по устройству быта.

Сентябрь
  - май

Кл. руководитель

7.1.7

Организация
  занятости студентов колледжа в свободное от учебы время различными видами
  творческой, культурно-массовой и спортивной деятельности.

Постоянно

Зам.
  директора Соц. Педагог              Кл. руководитель
Зав.сорткомплекс.

7.1.8

Мониторинг
  состояния здоровья студентов колледжа.

Сентябрь

Кл. руководитель Мед.брат

7.1.9

Инструктаж студентов на темы: «Правила
  поведения в общественных местах во время каникул», «Правила
  безопасной жизнедеятельности».

Декабрь,
  май

Кл. руководитель

7.1.10

Рейды
  в студенческие общежития.

Раз
  в месяц

Кл. руководитель

7.1.11

Мониторинг
  общения студентов в социальных сетях.

Постоянно

7.2 Формирование правовой культуры

7.2.2

Уроки
  правовых знаний.

Сентябрь

Лимонова Н.А.

7.2.3

Профилактические
  беседы «Административная и уголовная ответственность за участие в
  противоправных действиях в составе неформальных молодежных группировок
  антиобщественной направленности, в том числе за участие в несанкционированных
  акциях».

Октябрь

Лимонова Н.А. Представитель ДКП

7.2.4

Тематические
  классные часы, посвященные Дню Конституции РФ.

Декабрь

Кл. руководитель

7.2.5

Образовательная беседа: День русского языка.

Июнь

Библиотекарь

7.3
  Формирование культуры безопасной жизнедеятельности

7.3.1

Инструктажи
  студентов по пожарной безопасности, технике безопасности, профилактике
  дорожного травматизма, о соблюдении правил поведения на улицах, в
  автомобильном и железнодорожном транспорте.

Сентябрь

Кл. руководитель

7.3.2

Инструктажи
  студентов на темы: «Правила поведения в общественных местах во время
  каникул», «Правила безопасной жизнедеятельности».

Январь,
  май

Кл. руководитель

7.3.3

День
  интернета. Всероссийский урок безопасности обучающихся в сети Интернет.

Октябрь

Киселева О.П.

7.4 Профилактика наркомании, алкоголизма и курения

7.4.1

Инструктажи студентов об ответственности за сбыт,
хранение и
употребление наркотических
  средств.

Сентябрь

Кл. руководитель

7.4.2

Час вопросов и ответов
  о вреде
алкоголизма с участием врача- нарколога

Ноябрь

Кл. руководитель
Мед.брат

7.5 Профилактика суицидального поведения

7.5.1

Мониторинг посещаемости учебных занятий.

В течение семестра

Зам.
  директора Соц. Педагог              Кл. руководитель

7.5.2

 Рейды в студенческие общежития, по
месту проживания
  обучающихся,
индивидуальные беседы, практикумы.

Сентябрь - май

Зам.
  директора Соц. Педагог              Кл. руководитель

7.5.3

Мониторинг факторов риска суицидальных настроений среди
студентов.

Постоянно

Кл. руководитель

Раздел 8. Экологическое воспитание

8.1

Участие в мероприятиях и акции «Всероссийский
  субботник».

В течение года

Кл. руководитель

8.2

Познавательная
  беседа: Всемирный День без Wi-Fi (интернета).

Апрель

Кл. руководитель

8.3

Экологическая
  беседа «Всемирный день Земли»

Март

Добрякова Н.В.

8.4

Круглый
  стол: День участников ликвидации последствий радиационных аварий и катастроф
  и памяти жертв этих аварий и катастроф

Апрель

Добрякова Н.В. Кл. руководитель

Раздел 9. Развитие студенческого
  самоуправления

9.1

Формирование
  активов учебных групп и органов студенческого самоуправления.

Сентябрь

Кл.
  руководитель

9.2

Оформление
  информационного стенда: День российского студенчества.

Январь

Зав
  библиотекой

Раздел 10. Здоровье сберегающее
  воспитание

10.1

Здоровье
  сберегающая беседы: «День без табака».

Октябрь,
  ноябрь

Мед.
  брат

10.2

Воспитательная
  беседа «День борьбы со СПИДом».

Декабрь

Кл.
  руководитель Мед. брат

10.3

«НЕТ
  наркотикам» Международный день борьбы с наркоманией.

Июнь

Кл.
  руководитель Мед. брат

10.4

Тренинги
  психолога Самарского Дома Молодежи

В
  течение года

Соц.
  педагог

Раздел 11. Работа с родителями

11.1

Родительские собрания.

Сентябрь, май

Зав.
  Отделением
Кл.руководитель

11.2

Выявление семей, в которых практикуется жестокое обращение с
детьми.

В течение
года

Кл.
  руководитель Соц. педагог

11.3

Информационное просвещение родителей о службах экстренной помощи.

В течение
года

Кл.
  руководитель

11.4

Системное
  информирование родителей о поведении и результатах учебной деятельности
  студентов

Каждую
  неделю

Кл.
  руководитель

file_name: Воспит.работа 23-24 .docx

alt: Содержание воспитательной деятельности

alt: Посещение кинолектория и просмотр док

intro: учебный план по воспитательной работе для студентов спо

воспитание

group: Педагогика

tags: сксп(филиал)ниу мгсу


extracted_text:
Итоговая
 аттестация обучающихся в Арт –студии
« Мир
декора» для дошкольников ( 6-ти летки)
 Устный опрос
Выбрать правильный ответ
 1 уровень
1.Декорировать это:
А)   Украшать
Б)    Рассказывать

2. Инструмент для лепки называется:
а) - стека;
б) - палочка.

3.Глина – это …
 А) материал для лепки;
Б) материал для красок;

4. Сувенир это:
А) Одежда
Б) Подарок на память

2 уровень

5. Народный промысел «дымка» - это изготовление.
А) игрушек
Б) посуды

6.Любимый цвет мастеров Гжели
А - жёлтый
Б - синий

8.Хохлому называют...
А) золотой
Б) серебряной

 3 уровень
9    Подчеркни ( покажи)  сюжетную  аппликацию

_

10.Подчеркни ( покажи. )   нужные цвета)
Для лепки  листочка, рыбки  зеленого цвета  будем смешивать
пластилин

  4 уровень

Узор « травка» к какому виду декоративно-прикладному
искусству относитмя?
А) Городец
Б) Хохлома

Практическая работа

  Дорисуй узор

file_name: Промежуточная аттестация обучающихся в Арт.doc

alt: Итоговая аттестация обучающихся в

title: Промежуточная аттестация. ДПИ.Дошкольники.


extracted_text:
День знаний - 1 сентября

Цель: развитие интереса
к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности.

Задачи:

·
создать
атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с
другом, учителем, школой;
·
способствовать
сплоченности ученического коллектива и родителей;
·
воспитывать
любовь к школе, к школьным традициям;
·
развивать
внимание, логическое мышление, творческие способности;
·
сформировать
положительный настрой на общение;
воспитывать
активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе.

Ход урока
Учитель.
Ребята, вы переступили порог школы, и теперь вы
все ученики. А сейчас мы пойдем в волшебную комнату, которая называется
классом. Там вы будете каждый день получать подарки. Но это не конфеты, не
пирожные, это — ЗНАНИЯ! Я передам вам, мои дорогие ученики, все, что сама знаю.
Итак, в путь!
Учитель.
Ребята, вы находитесь в волшебной комнате.
Посмотрите, как здесь уютно, чисто. Много людей заботилось, чтобы вы пришли в
этот просторный и красивый класс.
Здравствуйте, друзья мои!
Все мы с вами – 1 Б.
Школа – самый лучший друг,
Второй наш дом родной,
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьей.
Я – большой семьи родитель,
А зовут меня … (учитель)

Дорогие
ребята! Вот и наступил долгожданный день, когда вы впервые пришли в школу,
страну Знаний. Я уверена, что вы с нетерпением ждали этого дня. Вы заметили,
что каждый из вас в этот день немного повзрослел? Ещё вчера вас называли
детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить: «Это ученик,
школьник».
Я поздравляю вас с началом школьной жизни, желаю вам быть добрыми и честными,
хорошо учиться. Школа станет для вас вторым домом, где вы научитесь грамоте.
Найдёте много новых друзей. В нашем классе 23 ученика – __ мальчиков и __
девочек.
(Ребята занимают места за партами по указанным
табличкам с именами)
Учитель
Мы с вами будем учиться вместе. Я очень хочу,
чтобы вам было легко учиться, и я всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу…
Знакомство
Учитель: Вместе нам предстоит учиться не только читать,
писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим
успехам и успехам своих товарищей, думать, размышлять. А чтобы со всем этим мы
смогли справиться, наверное, надо нам друг с другом познакомиться.
- А как мы это можем сделать? (варианты детей)
- Давайте все дружно назовем своё имя.
(называют) Не получилось.
- Давайте все шёпотом назовём свои имена.
(называют) Снова не получилось.
Учитель:
Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда
читать стихи, а вот говорить лучше по одному. Это первое школьное правило.
Человеку становиться особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг
друга слушать, всем нам станет тепло и уютно.
Учитель
Я сейчас буду читать стихотворение и, если вы
услышите в нём своё имя, то вставайте.
Есть Артёмы в нашем классе? Хорошко
Дарина есть? Где Софья наша? Довгаль, Остапова
Есть ли Нелли … Где Надежда? Балицкие
Нет ли среди вас Романов? Дьячков, Пономаренко
Есть Полины? – целых две! Клочко, Яценко
Дмитрий, Ярослав, Матвей, Владимир? Орешков, Либеров, Меденцев,
Скворцов
А ну, посмотрим, дети, тут тот,
Кого Марком зовут? Кухленко
Где же Дарья? Просто класс …Вороненко
Ну что ???
Все попали в первый класс? ???....
Продолжаем меня слушать
И посмотрим – где Настюша? Юнзина
Елизавета есть?…А Ника? Мельник, Штогрина
Вот они! Ты посмотри-ка!
Виктория? Всего одна? Лиманская
И Максим? У нас один! Урсегов
Анны есть? Их целых две!  Абрамова, Ярмошик
Хоть один есть Данил? Чурин
Вот и вся, мои друзья,
Наша дружная семья!
Аплодисменты
первоклассникам
Какие вы все красивые.
Сегодня вы в первый раз пришли в школу.
Нарядные, парадные, такие ненаглядные.
Причесанные с бантиками девочки сидят.
И мальчики отличные, такие симпатичные
Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
Похлопайте в ладошки у кого сегодня хорошее
настроение.
Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня
так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады, потому что у вас красивый ранец;
Потому что в вашем ранце много новых школьных
вещей;
Потому что вы сегодня нарядны и красивы;
Потому что вам очень хочется в школу,
Потому что вы первый раз пришли в школу, как ученики;
Потому что у вас сегодня праздник?
А какой же сегодня праздник?
(ответы детей)
Сегодня у нас День рождение. Чей сегодня День
рождения? День рождение нашего класса.

Выступления
детей.
1. Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас!
В первый раз идём ПЕРВОКЛАШКАМИ
В свой приветливый школьный класс!
2. В этот праздник сентябрьским днем
Мы родителей наших всех позовем
Так что ж, начинать наступает пора
Наш праздник открыт, мы вам рады, друзья!
3. Здравствуй, школа! Мы с цветами
Первый раз заходим в класс.
И с осенними глазами
Смотрит солнышко на нас.
4. Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Что сказали «Первый класс
Из – за цветов не видно»
5. Пришли мы в школу первый раз
Прощайте, дошколята,
Мы в братство школьное сейчас
Вступить хотим, ребята.
6. А в сторонке стоят родители
И с волненьем глядят на нас!
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей сейчас!
7. Дружба настоящая в школе начинается
Чтобы не кончаться никогда.
Дружба настоящая сердцем проверяется
Значит эта дружба навсегда.

Учитель:
Ребята, мне хочется, чтобы наш класс был очень
дружный. Я очень хочу с вами дружить. Вот вам моя рука. Кто хочет со мной
подружиться, протяните мне свои руки.
Учитель проходит по классу, прикасаясь к каждому
ученику.
Чтобы эти руки дружбы были всегда со мною,
обведите ладошку на листе бумаги, подпишите на ней свое имя.
Дети работают, звучит музыка.
Учитель:
- Дорогие ребята! У меня есть для вас
сюрприз!
На ваше имя пришло письмо от Василисы Премудрой,
а в нем записка!
Письмецо особое это!
Оно с сюрпризом и с секретом!
Оно всегда в беде поможет,
Силы, знания умножит!
А что же в конверте? Цифры какие – то. А вот и
продолжение письма.
Если будешь учиться едва,
То получишь цифру (Два)
Если всё ты будешь знать,
Твоя оценка будет (Пять)
Учитель
Я спрячу все отметки в волшебный конверт, а вы
достанете, и посмотрим, какие отметки вы получать будете в школе.

Вы свою отметку держите в тайне от всех. А вот
как я скажу 1.2.3. отметку покажи- вы покажите свои отметки.
Самым смелым предлагаю вытащить себе оценку из
волшебного оценочного пакетика.
Учитель
Раз, два, три отметку покажи.
Оказывается, вы все будете хорошими учениками с
прекрасными оценками.

Учитель:
Какие же вещи можно приносить в школу? Я
прочитаю стихотворение. А вы хлопнете в ладоши, если такие вещи в школе нужны,
если же какие – то вещи в школе не нужны, то потопайте. Посмотрим, кто самый
внимательный из вас…

Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
- В клеточку тетрадку?
- Новую рогатку?
- Веник для уборки?
- Дневник для пятёрки?
- Альбом и краски?
- Карнавальные маски?
- Азбуку в картинках?
- Рваные ботинки?
- Фломастеры и ручку?
- Гвоздиков кучку?
- Карандаши цветные?
- Матрасы надувные?
- Ластик и линейку?
- В клетке канарейку?
- Альбом, чтоб рисовать?
- Жвачек, чтоб жевать?
- Учебники в обложке?
- Тарелки, вилки, ложки?
- Диванчик, чтоб лежать?
- Картон, чтоб вырезать?

Учитель:
Как учиться будем, узнали, что можно в ранце
носить вспомнили, а как
себя вести в школе будем?
Если вы согласны с утверждением, то громко
говорите «Да», а если в предложении говорится что-то не так, то говорите «Нет»
Все домашние заданья
Буду четко выполнять. (да)
На уроки с опозданьем
Буду утром прибегать. (нет)
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш. (да)
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж. . (нет)
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать. (да)
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать. . (нет)
А во время перемены
Обещаю не шуметь, (да)
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь. (да)
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть. (да)
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать. . (нет)
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела, (да)
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла. (Да.)

Учитель: Молодцы, внимательно слушали меня! А теперь
догадайтесь, о каком животном говорится в загадках. (Можно показать картинку)
Сено хоботом берёт толстокожий… (слон)
Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая…
(белка)
В чаще, голову задрав, воет с голоду… (волк)
Кто в малине знает толк? Косолапый бурый…
(медведь)
На заборе поутру кукарекал… (петух)

Сказочные
поздравления.
Вы знаете, что вам прислали поздравления
сказочные герои? Да-да, ведь все сказочные герои тоже когда-то чему-то учились,
они окончили сказочную школу и умеют читать и писать. И теперь многие сказочные
персонажи рады поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои
советы. Отгадайте, кто вам их прислал.
Если вы идёте по полю и находите денежку, то не
спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную
книжку. (Муха-цокотуха)

Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить
вас с началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же
прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

Не бегайте по классу на переменках, а то можете
нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся
высиживать новое яичко, не золотое, а простое. (Курочка Ряба)

Поздравляю всех первоклассников! Желаю
набираться ума и обязательно научиться читать. А то когда папа Карло подарил
мне азбуку, я променял её на билет в кукольный театр, о чём очень жалею.
Берегите ваши учебники! (Буратино)
Как можно усерднее учитесь в школе, и не только
наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она
съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях!
(Три медведя)
Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я
училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда
нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная
Шапочка)
Учитель
Молодцы! Вы замечательно знаете сказки и
сказочных героев!
А ведь в школе учатся не только писать и читать,
решать примеры и задачки. В школе учатся петь песни, потому что без музыки
жизнь грустная.
Учатся рисовать, потому что без красок жизнь
будет неяркой. Учатся трудиться, потому что без труда не вытащишь и рыбку из
пруда. А на занятиях по физкультуре учатся бегать и прыгать, чтобы быть ловкими
и крепкими. Если вы точно решили стать первоклассниками, то нам с вами сейчас
надо сказать клятву первоклассника. И, главное, потом выполнить всё, что вы в
этой клятве пообещаете.
С сегодняшнего дня вы - первоклассники! Я
поздравляю вас! Прошу дать клятву первоклассника. Повторяйте хором:
"Клянусь!"
Клятва
первоклассника
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В Алчевскую информационно-технологическую
гимназию исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и
"отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Поздравления
от родителей
У тебя сегодня праздник!
Ты теперь совсем большой,
Радуйся, ты – первоклассник!
Новым знаньям дверь открой.

Пришёл ты крохой в детский сад,
Испуганно прижавшись к маме,
Смотрел ты робко на ребят,
На воспитателей и няню.

Прошли года, ты стал большой –
И школа открывает двери.
И поздравляя всей душой,
Конечно, в твой успех все верят!

Научишься писать, читать,
Получишь знаний новых много.
Учёба – чтоб была на пять!
Открыта в мир тебе дорога.

Вот звенит звонок весёлый –
И тебя встречает школа!
Ждут уроки, переменки
И отличные оценки!

Будешь ты писать, читать,
Складывать и вычитать!
Целый мир и новый класс
Ждут сегодня! В добрый час!

Начался учебный год,
Радостный, весёлый!
На урок звонок зовёт,
Здравствуй, здравствуй школа!

У тебя сегодня праздник,
Наш чудесный первоклассник!
Чтобы лёгким был твой путь,
Эти строки не забудь!

Успевай по всем предметам,
На вопросы знай ответы!
Быть старательным стремись,
К новым знаниям стремись!

Учитель
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное - без сомненья -
Желаю я вам терпенья!

Уважаемые родители! Настала и ваша очередь дать
клятву родителей первоклассников!
Клятва родителей первоклассников
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не
"строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Учитель:
Теперь
вы полноправные ученики нашей школы, просим вас не забывать данную сегодня
клятву и постараться следовать ей до конца учёбы.
Сегодня
и на протяжении следующих 11 лет учеба – будет основным видом вашего труда. Как
у мамы и у папы есть работа, на которую они ходят каждый день, так и вам
предстоит ходить в школу каждый день, как на работу, точнее сказать – это и
будет вашей работой! И этот ваш труд, ваша работа, будет очен ценной для вас
самих, для ваших родителей, и даже для нашей молодой Республики.
Сейчас
мы с вами с помощью загадок вспомним некоторые профессии:
Правила движения
Знает без
сомнения.
Вмиг заводит он
мотор,
На машине мчит...
(шофер)

Темной ночью,
ясным днем
Он сражается с
огнем.
В каске, будто
воин славный,
На пожар спешит...
(пожарный)

Кирпичи кладет он
в ряд,
Строит садик для
ребят
Не шахтер и не
водитель,
Дом нам выстроит...
(строитель)

С ним, наверно, вы
знакомы.
Знает он про все
законы.
Не судья, не
журналист.
Всем совет дает...
(юрист)

На посту своем
стоит,
За порядком он
следит.
Строгий смелый
офицер.
Кто он?
(Милиционер)

На посту он в снег
и в зной,
Охраняет наш
покой.
Человек, присяге
верный,
Называется...
(военный)

Ты учишь буквы
складывать, считать,
Цветы растить и
бабочек ловить,
На все смотреть и
все запоминать,
И все родное,
русское любить.
(Воспитатель)

Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от
всех
Болезней?
(Доктор)

В прошлый раз был
педагогом,
Послезавтра -
машинист.
Должен знать он
очень много,
Потому, что он ...
(артист)

Наведем стеклянный
глаз,
Щелкнет раз - и
помним вас.
(Фотограф)

Кто у постели
больного сидит?
И как лечиться, он
всем говорит;
Кто болен - он
капли предложит принять,
Тому, кто здоров,
- разрешит погулять.
(Доктор)

Мы учим детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать.
(Учитель)

Скажи, кто так
вкусно
Готовит щи
капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки,
обеды?
(Повар)

Ребята, какие вы
молодцы! Все загадки отгадали. А можно ли сказать, что какая-то из профессий
самая главная?

Учитель
Дорогой мой ученик!
Сегодня главный праздник твой,
Ты первый раз шагаешь в школу,
Ты - первоклассник, ты - большой!
Теперь всё будет по-другому.
Учитель:
-Вот
и закончился наш праздник. А завтра у вас  начнётся самая трудная, но
очень важная работа –быть отличным учеником!
Всем
желаю от души
Сладкого
ученья.
Чтоб
отметки хороши
Были,
как варенье.

Каждому дарится воздушный
шарик и открытка первоклассника.

file_name: День знаний.docx

alt: Сегодня вы в первый раз пришли в школу

alt: Значит эта дружба навсегда.

alt: Повторяйте хором: "Клянусь!"

alt: Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",

title: День знаний - 1 сентября


extracted_text:
МКОУ «ШСОШ»   МО «Унцукульский район»

Конспект открытого урока по математике
в 1-м классе по теме
"Задача. Структура задачи".

Урок
разработала и провела
учитель
начальных классов
Гамзалаева
Зайнаб Абдулмеджидовна
Цель:
-Формирование
умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.
-Воспитание
доброты, отзывчивости, взаимоподдержки.
-Развивать
внимание, мышление, память, речь посредством умения ставить вопросы и находить
на них ответы.
-Воспитывать
познавательный интерес у учащихся.
Задачи:
Предметные:
создание
условий для ознакомления с понятием «задача», «части задачи»;
знать
структуру текстовой задачи;
уметь
различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи;
уметь
составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и
частей;
развитие
логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование
умения выделять части и решать задачи;
обеспечение
первичного усвоения знаний на уровне применения их в разнообразных ситуациях;
воспитание
интереса к предмету, дисциплинированности.
Метапредметные:
1.
Регулятивные УУД:
формулировать
тему и цель урока с помощью учителя;
учиться
высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;
проговаривать
последовательность действий на уроке;
работать
по коллективно составленному плану;
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
формировать
умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий;
определять
успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2.
Познавательные УУД:
наблюдать
и делать выводы;
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
3.
Коммуникативные УУД:
слушать
и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, группе, вести диалог;
принимать
участие в работе парами и группами;
понимать
задаваемые вопросы;
выражать
свою точку зрения;
уметь
оформлять свои мысли в устной форме
адекватно
воспринимать другое мнение и позицию.
4.
Личностные УУД:
формирование
положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной
деятельности.

Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, презентация, раздаточный
материал с
заданиями для практической работы в парах, карточки с названиями составных
частей задачи, тексты задач.

1. Организационный момент
- Громко прозвенел
звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуем
их. Садитесь.
- Урок я хочу начать словами китайской мудрости (читаю
я)
Я слышу – и забываю,
Я вижу – и запоминаю,
Я делаю – и понимаю.
- Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать
учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.

2.Актуализация
знаний. Устный счет
1.Работа
с числовым рядом.
-
Разложите карточки с цифрами по порядку, начиная с самого маленького числа.
-
Назовите числа в обратном порядке, начиная с наибольшего.
-
Назовите число, которое при счёте следует за числом 6, 8.
-
Назовите число, которое при счёте идёт перед числом 9, 5.
-Уменьшите
на 1 число 8
-Увеличьте
на 1 число 7
-
Назовите число, которое стоит справа от 6,
-
Назовите число, которое стоит слева от 9.
-
Какое число больше: 7 или 8,
-
Какое число меньше: 8 или 10
-Молодцы!
Числа знаете хорошо!

2.  Игра «Какой ряд быстрее».
(Примеры записаны на доске)

6 – 1 – 1 =
7 – 1 – 1 =
4 + 1 + 1 =
9 – 2 – 2 =
3 + 2 + 2 =

8 + 0 =
4 – 4 =
6 –      = 9
8 +      = 10
9 –      = 4

2 +      = 8
– 4 = 3
– 2 =  0
5 – 3 =
10 – 3 =

3. “Цепочка”
*- прочитать
примеры по-разному
7+2
семь плюс два равно...
6+1
к шести прибавить один получится...
4+1
четыре да ещё один будет...
3+2
сложить три и два получится...
2+2
первое слагаемое два, второе – 2, сумма...
8-1
восемь минус один равно...
5-2
от пяти отнять два получится...
9-1
из девяти вычесть один получится....
3-1
три без одного будет...
На
какие две группы можно разделить данные выражения? (суммы и разности)
Работа
над новым материалом.

4.
Перед вами 4 рассказа:
В
коробке 6 карандашей, на столе ещё 2.
В
коробке 6 карандашей, на столе лежат ещё. Сколько всего карандашей?
В
коробке 6 карандашей, на столе ещё 2. Сколько ручек в пенале?
В
коробке 6 карандашей, на столе ещё 2. Сколько всего карандашей?
–
Какой рассказ будет являться задачей? (разные ответы детей).
–
Почему мы не можем точно ответить на вопрос? Чего мы не знаем?
(Не
знаем что такое задача).

3. Постановка темы и цели урока
·
Выявление
места и причины затруднения. (Постановка учебной задачи).
–
В каком месте возникло затруднение? (при выборе задачи).
–
Почему возникло затруднение? (не знаем, что такое задача).
–
Какую цель ставим? (Узнать, что такое задача.Из каких частей состоит.)
–
Сформулируйте тему урока? ( «Знакомство с задачей»).
–
Сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей. Из каких частей он
состоит.
–
Откройте учебник на стр. 88.
–
Прочитайте, над какими учебными задачами мы будем работать (1 ученик вслух).
–
Что мы узнаем? (Узнаем, как построена задача)
–
Чему будете учиться? (Будем учиться решать задачи, записывать
решение задачи и ответ.)
·
Построение
проекта выхода из затруднения.
–
Для того, чтобы четко понять, что такое задача, мы проведем исследование, как
настоящие ученые.
1.
Из чего состоит текст задачи? (….)
–
Чем отличается второй текст от первого? (во втором тексте есть вопрос)
–
Значит, что должно быть в задаче? (вопрос)
–
Прочитайте. Это задача? (Нет)
–
Почему, ведь вопрос есть? (Нет полных данных)
–
Значит в задаче, кроме вопроса должно быть… (условие)
–
Прочитайте третий текст. Это задача? (Нет)
–
Почему, ведь здесь есть условие, вопрос? (Вопрос не подходит к условию)
–
Значит, в задаче вопрос связан с условием.
–
Сформулируем первый вывод нашего исследования:
в
задаче должно быть условие и вопрос, которые связаны между собой.
–
В толковом словаре С.И.Ожегова задача – это «то, что требует решения».
Для
того чтобы дать ответ, что должно быть в задаче? (решение).
УСЛОВИЕ задачи
– текст с арифметическими данными.
ВОПРОС задачи
– то, что необходимо найти в задаче.
РЕШЕНИЕ
задачи – нахождение ответа задачи.
ОТВЕТ
задачи – результат решения задачи.

·
Реализация
построенного проекта.
–
Что же нужно сделать, чтобы решить задачу? Давайте составим план.
Закончи
предложения:
Прочитать
… (задачу)
Узнать
о чём (ком) … (говорится в задаче).
Что
об этом … (известно).
Найти
… (вопрос) задачи.
Написать
краткое … (условие).
Составить
…(решение).
Написать
… (ответ).
–
Любую задачу можно решить. Для этого надо точно знать, как действовать.
–
Кто ответит на вопрос: Что такое задача?
–
Каковы составные части задачи?
–
В каком порядке они располагаются?

4. Физкультминутка под музыку

5. Работа по теме урока.
1. Работа с учебником.
- Прочитайте задачу №1.
Читает сильный ученик. Второй раз читаем хором. Разбор задачи.
- О чем говорится в задаче? (О карандашах.)
- Что известно? Назовите условие задачи.
- Назовите вопрос задачи.
-Каким действием будем решать задачу? (Сложением.) Назовите
решение задачи.
-Чтобы ответить на вопрос задачи, нужно прочитать вопрос. Назовите
ответ.
- Прочитайте задачу №2.
- О чем говорится в задаче?
- Что известно? Назовите условие задачи.
- Назовите вопрос задачи.
-Каким действием будем решать задачу? (Вычитанием.)
- Запишите  решение задачи. (6 – 2 = 4)
-  Назовите ответ.

- Рассмотрите рисунки. Расскажите, что вы видите на 1 картинке.
- В пруду распустились 3 лилии и 1 кубышка.
- Это условие задачи.
- Что можете узнать?
- Это вопрос задачи. Нужно запомнить, что без вопроса не может
быть задачи.
- В каждой задаче обязательно должны быть условие и вопрос?
- Чтобы ответить на вопрос задачи, надо её решить.
- Чтобы решить нашу задачу, нужно выполнить определенное действие.
Какое действие необходимо  выполнить? (Сложение.)
- Давайте поставим нужный знак между цифрами, прикрепленными на
доске. Какой знак поставим? (+)
- Сколько  получится? (3 + 1 = 4)
- Это решение задачи.
- Вспомним вопрос задачи. А теперь кто сможет ответить на вопрос
задачи?
- Это ответ задачи.
2. Работа с карточками. Работа в парах
- У вас на партах карточка с текстами. Выберите  номера
текстов, которые не являются  задачами и зачеркните их. Объясните
 почему они не являются задачами.
Карточка№1
Катя купила 4 пирожка. Один пирожок она съела.
Пете подарили 5 карандашей. Потом еще 2 карандаша. Сколько
карандашей у Пети?
Папа купил 6 яблок. Сколько у папы яблок?
Проверка выполнения работы. На доске номера текстов. (1,
3)
- Объясните, почему эти тексты не являются задачами?
- Решим задачу №2.
-А что надо сделать, чтобы тексты 1 и 3 стали задачами?
- Добавим вопрос к 1 тексту. Решим задачу.
- Поработаем с 3 текстом.

5. Закрепление изученного.
1.Выполнение заданий в рабочей
тетради (с. 22)
Задача №1.
Прочитайте задачу №1.
-О чем говорится в задаче?  Что
известно? Назовите условие задачи.
-Назовите вопрос задачи.
-Обведите столько белых квадратов, сколько
белых котят.
-Обведите столько черных квадратов,
сколько черных котят.
-Каким действием будем решать
задачу? (Сложением.) Составьте
решение задачи.
-Чтобы ответить на вопрос задачи, нужно
прочитать вопрос. Назовите ответ. Теперь запишите его.
Задача №2 решается аналогично.

6. Подведение итогов.
Продолжите любую из фраз:
Сегодня на уроке я узнал …….
(как построена задача: в ней есть условие и вопрос)
Сегодня на уроке я научился …….
(решать задачи, записывать решение задачи и ответ)

7. Рефлексия
- Что нового узнали на уроке?
- Что больше всего понравилось?
- Давайте вернемся к учебным задачам,
которые ставили в начале урока.
– Задания вы выполнили с удовольствием?
–Были ли задания, при выполнении которых
вы испытывали трудности.
- А теперь поделитесь своим настроением
с окружающими.
- Если вам понравилось на уроке и все
было понятно, вы выбираете жёлтый листик, если у вас возникали трудности вы
выбираете оранжевый лист, а если вам задания показались очень трудными,
возьмите красный листик. И прикрепите его к дереву. Посмотрите, какое красивое
дерево у вас получилось!

Директор МКОУ «ШСОШ»
Газимагомедов Г.Г.
Заместитель директора по
УВР                        Магомедалиев А.А.

МКОУ «ШСОШ»   МО «Унцукульский район»

Отзыв коллег
об уроке
математики
по теме "Задача.
Структура задачи".
в 1 б классе,
учителя начальных
классов
Гамзалаевой Зайнаб
Абдулмеджидовны

Урок
построен в соответствии требований ФГОС. Структура урока выдержана
применительно к уроку открытия нового знания. Активизация была представлена
через систему вопросов, различные формы организации работы, использование
проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная
презентация), применение здоровьесберегающих технологий.
Использовались
-
репродуктивные методы;
-
метод наглядности;
-
дедуктивный метод;
-
метод контроля и самооценки.
Степень
сложности заданий увеличивался постепенно.
Данный
урок является первым уроком ознакомления детей с обязательными компонентами
задачи. Эта тема легко воспринимается моими учениками, так как восприятие и
осмысление материала основано на опыте учащихся практическим путём решать
задачи. Данный урок занимает в курсе математика, после изучения раздела «Числа
от 1 до 10» место 1 урока. Этот урок введение в новое знание. Еще предусмотрена
работа над этой темой 1урок. Специфика урока заключается в том, что он построен
на основе системно-деятельностного подхода при формировании УУД на каждом этапе
урока.
 Для
активизации мышления учащихся Зайнаб Абдулмеджидовна использовала систему
вопросов по изучаемой теме на основе их субъективного опыта, создавала
проблемные ситуации, для восприятия материала работал активный визуальный ряд:
были использованы флипчарты, наглядные пособия, учебник, «волшебные листы».
Через
решение задач дети знакомятся с важными в познавательном и воспитательном
отношении фактами. Поскольку процесс решения текстовой задачи зачастую может
быть организован не единственным образом, то важным показателем математической
обученности является его умение выбрать наиболее рациональный способ решения
поставленной задачи. Поэтому очень важно научить школьников в широком смысле
слова работать с задачей. А чтобы работать с каким-либо материалом, необходимо
четко представлять структуру его строения. Поэтому я выделила основную
предметную цель: формирования знания о структуре текстовой задачи и
умения различать условие задачи, вопрос.
Учитывались
физиологические и психологические особенности детей, проводились виды работы,
которые снимали усталость. Развитие психических процессов на уроке происходило
через мобилизацию внимания учащихся различными способами: через прямое
требование, связывая изучение материала с жизнью, с помощью использования
различного занимательного материала. Велась работа над преобладанием нагрузки
на мышление над нагрузкой на память учащихся. Побуждение к активному усвоению
знаний велось через стимулирование учеников к применению различных способов
учебной нагрузки. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены
на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Учебное
время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен,
заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Дети усвоили
алгоритм работы по данной теме и умело применили его на практике. Интенсивность
урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей первоклассников.
Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных
методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном
развитии.
Учащиеся
на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Были соблюдены с нормы
педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия
урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала.

Директор МКОУ
«ШСОШ»                              Газимагомедов Г.Г.
Заместитель директора по
УВР                        Магомедалиев А.А.

МКОУ «ШСОШ»   МО «Унцукульский район»

Отзыв родителей
об уроке математики
по теме "Задача.
Структура задачи".
в 1 б классе,
учителя начальных классов
Гамзалаевой Зайнаб Абдулмеджидовны

Обучающиеся на уроке были активны. Применяли
полученные знания в ходе урока.
На
данном уроке присутствовала доброжелательная обстановка. В работу были
вовлечены все обучающиеся.
Каждый
этап урока тесно связан реализацией задач. Заранее планировала на каждый этап
конкретное время и четко следила за этим.
Чтобы
добиться от учащихся усвоения учебного материала, на уроке были использованы
разные формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная. Методы обучения:
словесный, наглядный, практический,
исследовательский
(наблюдают, сравнивают), метод контроля, игровой
(инсценирование).
Использованы
разнообразные виды работ: математический диктант,
решение
задачи, примеров. Важной целью является формирование познавательной активности,
поэтому Зайнаб Абдулмеджидовна задания на уроке старалась дать в занимательной
игровой форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, красочные, запоминающиеся.
В ходе выполнения заданий не только проверяется усвоенный материал, но
происходит формирование универсальных учебных действий( задания на соотнесение,
составление плана решения задачи).
Применение
ИКТ на уроке использовала с учетом санитарно- гигиенических требований. Провела
музыкальную физминутку, чтобы дети могли раскрепоститься и самостоятельно
выполнить те движения которые им больше нравятся.
Зайнаб
Абдулмеджидовна провела работу по рядам, в паре и индивидуально.
Учащиеся
на уроке были активны, внимательны, работоспособны.

Родители
1б класса

Скачано с www.znanio.ru

file_name: задача 1 класс.docx

alt: МКОУ «ШСОШ» МО «Унцукульский район»

alt: Запишите решение задачи. (6 – 2 = 4) -

alt: МКОУ «ШСОШ» МО «Унцукульский район»

alt: МКОУ «ШСОШ» МО «Унцукульский район»


extracted_text:
Методическая
разработка урока математики во 2 классе.
УМК:
система
развивающего обучения Л. В. Занкова, учебник И. И. Аргинская, Е. И. Ивановская,
С. Н. Кормишина (2019г.)
Тема урока:
Составные части задачи. Взаимосвязь между условием и                            вопросом
задачи. (Обобщение).
Предметные результаты:
- Систематизировать знания учащихся о структуре
задачи. Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи.
- Уметь выделять в задаче данные и искомые числа.
- Осуществлять самоконтроль при вычислениях.
Ход
урока:
1.     Организация
на урок.
2.     Работа
по теме.
а)
Определение темы урока. Постановка учебной задачи.
-Ребята,
рассмотрите запись на доске.
На
доске:
ЗАДОР
+ УДАЧА – ДО – РУ = ____________
-
Что
можете сказать? (Это ребус, а ещё это математическое выражение.)
-
Верно. Это математическое выражение. А чем оно отличается от обычных выражений?
(В нём вместо чисел используются буквы.)
-
Я предлагаю вам найти значение этого выражения в парах.
Работа
в парах:
-На
каждой парте лежит карточка с математическим ребусом. Выполните указанные
действия вместе с соседом по парте. Если всё верно – получится слово.
(ЗАДОР
+ УДАЧА – ДО – РУ = ЗАДАЧА)
-Давайте
проверим, что у вас получилось. (Ответ одной из пар учеников.)
-Кто
согласен с ребятами?
На
доске появилось слово- ЗАДАЧА.
-
Как вы думаете, почему я загадала это слово? (Сегодня на уроке мы будем решать
задачи.)
-
Что нужно знать и уметь, чтобы решить задачу? (Выслушать мнения детей.)
-
Верно, ребята, задачи- это особый вид математических заданий, поэтому, решая
задачи нужно хорошо уметь и читать, и считать, и быть очень внимательным.
б)
Систематизация знаний о составных частях задачи.      Формирование
вычислительных навыков.
Сегодня
на уроке мы будем решать задачи, но сначала давайте посмотрим, как хорошо вы
умеете считать, а заодно потренируем внимание.
-
Следующее задание будем выполнять по группам: мальчики и
девочки.
(На
доске прикреплены карточки с заданиями.)

Мальчики

- Не выполняя вычитания, расположите    разности в
порядке уменьшения их значений.

Девочки
- Не выполняя сложения, расположите суммы в порядке увеличения
их значений.

- Давайте проверим вашу работу. Мальчики проверяют
работу девочек, а девочки – мальчиков. Если задание выполнено верно, должны
получиться слова.
Проверка:
У 89 – 2 =87
С 88 – 2 = 86
Л
87 – 2 = 85
О 86 – 2 = 84
В 85 – 2 = 83
И 83 – 2 = 81
Е 82 – 2 = 80

В 30 + 4 = 34
О
32 + 4 = 36
П 33 + 4 = 37
Р 34 + 4 = 38
О 35 + 4 = 39
С 36 + 4 = 40
- Что обозначают полученные слова? (Составные части
задачи.)
- Какие ещё слова можно сюда добавить? (Данные числа и
искомые числа).
- Где содержатся данные числа?
- А искомые?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
в) Установление взаимосвязи между условием и вопросом.
-Далее продолжим работать по учебнику. Откройте
учебник с. 57 №124. Прочитайте задание. (Ученики читают текст: Золушка сшила
сёстрам и мачехе 8 платьев. Она украсила 3 платья вышивкой, а остальные-
кружевами. Сколько раз помогал своему хозяину Кот в сапогах?)
- Является ли данный текст задачей? (Нет. Этот текст
нельзя назвать задачей.)
- Почему вы так решили? (Вопрос не подходит к
условию.)
- Придумайте такой вопрос, чтобы получилась задача.
(Сколько платьев с кружевами сшила Золушка?)
- Решите полученную задачу. (Решение: 8 – 3 =5 (пл.)
Ответ: 5 платьев с кружевами сшила Золушка.)
- Что же мы с вами смогли выяснить, выполняя это
задание.
Вывод: В задаче условие и вопрос должны
соответствовать друг другу.
г) Систематизация знаний о задачах.
-Молодцы, вы хорошо потрудились, поэтому я предлагаю
вам немного поиграть. Игра называется «Следопыт».
- Попробуйте по её названию догадаться, что нужно
будет сделать? (Предположения ребят.)
- Играть мы будем по группам. (Класс делится на 5
групп.) У каждой группы на столе лежит конверт с заданием.
- Давайте вспомним правила работы в группе. (Ответы
детей)
- Вам нужно прочитать данные задачи и по предложенному
решению узнать одну из них.
·
Карточки с задачами для групповой работы.
Задача №1. Катя собрала в букет 11 кленовых листьев.
Четыре из них были красные, а остальные жёлтые. Сколько жёлтых листьев в этом букете?

Задача №2. На пришкольном участке ребята посадили 1
десяток кустов малины и 3 куста чёрной смородины. Сколько всего кустов посадили
ребята?

Задача №3. Стрекоза за два часа поймала 45 насекомых.
Пять из них были комары, а остальные мошки. Сколько мошек поймала стрекоза?

Задача №4. В мебельном магазине было 58 диванов. 3
десятка диванов уже продано. Сколько диванов осталось продать?

Задача №5. В вазе лежало 14 апельсинов. За день
несколько апельсинов съели и осталось 6 апельсинов. Сколько апельсинов съели?
·
У каждой группы в конверте есть карточка с решением
одной из задач.

1 группа
3 группа

2 группа                                                           4
группа

                                           5
группа

Проверка выполнения работы.
Коллективное обсуждение. (Каждая группа показывает классу карточку с решением и
читает текст задачи, которая подходит к данному решению.)
- Ребята, кто заметил что-то необычное в текстах
задач? (Некоторые данные записаны словами или в виде десятков.)
- Верно, данные в задачах не всегда представлены нам в
готовом виде. Для того, чтобы решить задачу, нужно их видоизменить. Поэтому к
каждому слову в задаче нужно относиться очень внимательно.

3. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Давайте подведём итоги нашей работы на уроке.
На доске табличка с началом фразы, а дети дополняют
эту фразу:

-Ребята, большое спасибо за хорошую работу на уроке.
Вы молодцы!

file_name: Методическая разработка урока математики во 2 классе Составные части задачи..docx

alt: Следующее задание будем выполнять по группам : мальчики и девочки

alt: Подведение итогов урока. Рефлексия

intro: Урок  обобщения и систематизации знаний о задаче, её составных частях. Основная часть заданий направлена на развитие аналитического мышления и подведение анализируемого объекта под понятие  "задача."

title: Методическая разработка урока математики во 2 классе по теме: "Составные части задачи. Взаимосвязь между условием и  вопросом задачи. (Обобщение)."