extracted_text:
Содержание:

Содержание
работы

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЦЕНКИ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
1.1. Значение и задачи анализа финансовой устойчивости
1.2. Понятие финансовой устойчивости, факторы и критерии ее изменения
1.3. Показатели финансовой устойчивости

2. АНАЛИЗ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ (НА ПРИМЕРЕ ОАО "Беркут")
2.1. Технико-экономическая характеристика предприятия
2.2. Анализ финансовых результатов деятельности предприятия. Оценка состава
структуры имущества организации
2.3. Анализ финансовой устойчивости предприятия
2.3.1.Абсолютные показатели финансовой устойчивости;
2.3.2.Относительные показатели финансовой устойчивости;
2.4.Анализ ликвидности и платежеспособности:
2.5. Оценка эффективности хозяйственной деятельности:
( Оценка деловой активности предприятия; Оценка рентабельности предприятия;
2.6. Анализ возможности банкротства

3. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
3.1. Привлечение внешних кредитов и займов
3.2. Снижение основных затратных статей себестоимости
3.3. Оптимизация денежных потоков предприятия

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Полное наименование анализируемого предприятия – Открытое Акционерное Общество
«Беркут».
Анализируемое предприятие занимается торговлей Авто запчастей и ремонтом
автомобилей.
Уставный капитал на сегодняшний день составляет 100 000 (сто тысяч) рублей.
Уставный капитал создан за счет вкладов учредителей.
Высшим органом общества является общее собрание участников общества,
руководство текущей деятельность общества осуществляется директором.
На основании Устава предприятия и Гражданского кодекса РФ, ОАО «Звезда России»
является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, обособленное
имущество, расчетный и др. счета в банках (в т.ч. валютные). Может от своего
имени заключать договоры, распоряжаться выпускаемой продукцией, полученной
прибылью, самостоятельно формировать производственную программу,
Предприятие самостоятельно планирует свою деятельность и определяет перспективы
развития, исходя из спроса на производимую продукцию, работы, услуги и
необходимости обеспечения производственного и социального развития предприятия.
Отвечает по своим обязательствам всем принадлежащим ему имуществом.
Целью предприятия является ведение коммерческой и хозяйственной деятельности,
направленной на получение прибыли, в порядке и на условиях, определяемых
действующим законодательством РФ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Налоговый кодекс Российской Федерации - часть первая от 31 июля 1998
 г. N 146-ФЗ и часть вторая от 5 августа 2002
 г. N 117-ФЗ (с изм. и доп. от 25 июля 2004
 г.)
2. Положение по бухгалтерскому учету «Расходы организации» ПБУ 10/99 (утв.
приказом Минфина РФ от 6 мая 1999 г. N 33н) (с изменениями от 30 марта 2003
 г.)
3. Абрютина М.С. Экспресс – анализ деятельности предприятия при помощи шкалы
финансово-экономической устойчивости. // Финансовый менеджмент. - №3. – 2004. –
с. 58-70; №4. – 2004. – с. 3-12
4. Азрилиян А. Н. , Азрилиян О. М. , Калашникова Е. В. и др. Большой
экономический словарь: 24. 8 тыс. терминов, М: Институт новой экономики, 2004,
- 1280 с.
5. Бачурин А.В,. Реструктуризация производства и финансовая устойчивость. – М.:
2002 - 162с.
6. Бланк И.А. Управление активами. — К.: Ника-Центр, Эльга, 2004.— 720 с.
7. Бланк И.А. Управление использованием капитала. — К.: Ника-Центр, Эльга,
2003.— 656 с.
8. Бланк И.А. Управление финансовой стабилизацией предприятия. - Киев:
Ника-Центр, Эльга, 2004.- 496с.
9. Вахрушина М.А. Бухгалтерский управленческий учет. Учебное пособие. -М.: ЗАО
"Финстатинформ", 2002. - 541с.
10. Гиляровская Л.Т. Экономический анализ. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.-615с.
11. Гиляровская Л.Т., Вехорева А.А, Анализ и оценка финансовой устойчивости
коммерческого предприятия. - СПб.: Питер, 2004. - 256с.
12. Грачев А.В. Анализ и управление финансовой устойчивостью предприятия:. –
М.: Изд. "Финпресс", 2004. – 208 с.
13. Грачев А.В. Оценка платежеспособности предприятия за период. // Финансовый
менеджмент. №6. – 2004. – с. 58-72; №1. – 2004. – с. 20-30
14. Долгов С. И. , Бартенев С. А. , Беликова А. В. и др. Финансы, деньги,
кредит. М: Юристъ, 2004. - 784 с.
15. Дробозина Л. А. , Поляк Г. Б. , Константинова Ю. Н. и др. Финансы. – М.:
ЮНИТИ. 2004. - 527 с.
16. Ермолович Л.Л., Сивчик Л.Г., Толкач Г.В., Щитникова И.В. Анализ
хозяйственной деятельности предприятия: – Минск: Интерсервисс; Экоперспектива,
2003. – 576 с.
17. Зайцев М.Г. Методы оптимизации управления для менеджеров: Компьютерно -
ориентированный подход: Учеб. пособие. - М.: Дело, 2004. - 304 с.
18. Казак А. Ю., Финансовая политика хозяйственных субъектов: проблемы
разработки и внедрения. - Екатеринбург, Изд-во АМБ, 2004 – 412с.
19. Керимов В. Э. Управленческий учет на предприятиях розничной торговли. - М.:
ИВЦ «Маркетинг», 2004. - 160с.
20. Крейнина М.Н. Финансовая устойчивость предприятия: оценка и принятие
решений // Финансовый менеджмент. - № 2. - 2003. - с. 165-169
21. Крейнина М.Н. Платежеспособность предприятия: оценка и принятие решений //
Финансовый менеджмент. - № 1. -2003. - с. 3-13
22. Крейнина М.Н. Финансовое состояние предприятия. – М.: ДиС, 2002. – 384 с.
23. Ковалев В.В. Введение в финансовый менеджмент. - М.: Финансы и статистика,
2004. - 768 с.
24. Ковалев В.В. Финансовый анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций.
Анализ отчетности. М.: Финансы и статистика, 2004. – 512 с.
25. Ковалев В.В., Волкова О.Н. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. –
М.: 2003. – 424 с.
26. Козловская Э.А. Финансовая устойчивость предприятия и диверсификации
продукции. - СПб. СПб ГТУ, 1999. – 44с.
27. Лихачева О.Н. Финансовое планирование на предприятии: Учеб пособие - М.:
ОАО "ТК Велби", 2004.- 264 с.
28. Любушкин Н.П., Лещева В.Б., Дъякова В.Г. Анализ финансово-экономической
деятельности предприятия:. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 471 с.
29. Маркетинг: Учебник для вузов/ НД. Эриашвили, К. Хо-вард, Ю.А. Цыпкин и др.;
Под ред. Н.Д. Эриашвшш. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. -
623с.
30. Маркетинг в отраслях и сферах деятельности: Учебник / Под ред. проф. В. А.
Алексунина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К°», 2004.— 614с.
31. Новгородов П.А. Проблемы оценки финансовой устойчивости предприятий. //
Аваль. - №2 – 2004. – с. 31-33
32. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. - 5-е изд.
доп. и перераб. - Минск: ОАО "Новое знание", 2004. - 687с.
33. Селезнева Н.Н., Ионова А.Ф. Финансовый анализ: Учеб. пособие. – М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 479 с.
34. Сергеев И.В., Шипицын А.В. Оперативное финансовое планирование на
предприятии. - М.: Финансы и статистика, 2004. - 288 с.
35. Тупицын А.Л. Анализ финансовой устойчивости с применением современных
методов экономического анализа // Новосибирск, 2004. – 100с.
36. Финансовый менеджмент: / Под ред. проф. Г.Б. Поляка. – М.: Финансы, ЮНИТИ,
2003. – 532 с.
37. Финансовый менеджмент: / Под ред. проф. Е.И. Шохина. – М.: ИД ФБК-ПРЕСС,
2004. – 408 с.
38. Финансовый бизнес - план. Под ред. Попова В.М. - М.: Финансы и статистика,
2004. – 480 с.
39. Чернов В.А. Экономический анализ. Под ред. проф. М.И. Баканова. - М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 686с.
40. Чернов В.А. Финансовая политика организации. Под ред. проф. М.И. Баканова.
- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 247с.
41. Шеремет А.Д., Сайфулин Р.С., Негашев Е.В. Методика финансового анализа. –
М.: ИНФРА-М, 2004. – 208 с.
42. Шеремет А.Д. Управленческий учет. - М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2004.- 517с.
43. Щиборщ К.В. Бюджетирование деятельности промышленных предприятий России. -
М.: Изд. Дело и Сервис, 2003. - 544 с.

Анализ ликвидности
и финансовой устойчивости российских предприятий: шаг в сторону снятия неопределенностей
(Проведение сравнительного анализа показателей ликвидности и финансовой
устойчивости на основании российской информационной базы)

Васина Анна Алексеевна
Практикующий консультант НОУ "ИПП"
ИКФ "АЛЬТ"
добавлено: 2004-11-04
просмотров: 43182
В последнее время качество
проведения анализа финансового состояния предприятий (организаций) заметно
возросло. Уже не является редкостью грамотно подготовленная аналитическая
записка, всесторонне характеризующая деятельность предприятия, определяющая
основные проблемы предприятия и возможные пути ликвидации данных проблем.
Можно утверждать, что с точки зрения методологии
проведения анализа финансового состояния предприятия российские и зарубежные
аналитики "солидарны" между собой, и с точки зрения принципиальных
подходов к исследованию состояния предприятия российская практика плавно
вливается в мировую. В частности, при оценке финансового состояния предприятия
используются 4 основных метода анализа - вертикальный, горизонтальный,
факторный и сравнительный.
Применение методов вертикального,
горизонтального и факторного анализа не вызывает принципиальных сложностей.
Однако сравнительный метод анализа не освоен на должном уровне. Уточним, что
суть сравнительного метода состоит в сравнении рассчитанных показателей с
нормальными или среднеотраслевыми показателями.
Наиболее благополучно обстоят дела с
использованием сравнительного метода анализа в отношении показателей
ликвидности и прибыльности. Например, для определения, является ли достаточным
уровень отдачи на вложенный в предприятие капитал, возможно сравнить расчетные
величины показателей рентабельности предприятия с альтернативным уровнем доходности
на вложенный капитал. В качестве показателей, характеризующих альтернативный
уровень доходности на вложенный капитал, могут использоваться (в зависимости от
сферы деятельности организации) ставки процентных выплат по кредитам, уровень
депозитных ставок для юридических лиц, уровень доходности по ценным бумагам,
наконец, текущий уровень инфляции.
Можно с достаточной степенью уверенности
говорить о сложившихся среднеотраслевых уровнях прибыльности продаж. Например,
уровень прибыльности продаж для предприятий машиностроительной отрасли,
оцениваемый руководством предприятий как приемлемый в существующих
экономических условиях, составляет 7-10%. Для организаций
торгово-посреднической деятельности средний уровень доходности продаж по
статистике оценивается в 25-30%. Соответственно, при оценке уровня прибыльности
конкретного предприятия можно использовать среднеотраслевые ориентиры.
Однако ситуацию с проведением сравнительного
анализа показателей ликвидности и финансовой устойчивости можно назвать
неопределенной. Указанная неопределенность касается выбора адекватной базы
сравнения для рассчитанных значений, то есть определения значений показателей
ликвидности и финансовой устойчивости, которые являются нормальными для данного
конкретного предприятия.
Постановлением Правительства РФ в качестве
официальных критериев платежеспособности предприятия принято превышение
коэффициентов текущей ликвидности и обеспеченности собственными средствами
значений 2 и 0,1 соответственно. Практика подтвердила, что указанные критерии не
дают объективной оценки платежеспособности предприятия. Для многих успешных
предприятий фактические значения показателей ликвидности и финансовой
устойчивости меньше официальных нормативов.
Необходимо отметить, что объективная оценка
ликвидности и финансовой устойчивости предприятий является в настоящее время
немаловажным вопросом. Об этом можно судить, анализируя задачи, которые
наиболее остро стоят перед аналитиками финансовых служб предприятий, которые
используют в работе компьютерные модели, разработанные фирмой "АЛЬТ".
Для многих пользователей модели "Альт-Финансы" возникает практическая
потребность доказать свою финансовую устойчивость и потенциальную
платежеспособность при проведении переговоров с банком. В данной ситуации как руководству
предприятия, так и представителям банка необходимо знать, есть ли у предприятия
реальная перспектива. Например, одно из крупных (достаточно перспективных)
российских пищевых предприятий столкнулось с подобной задачей при заключении
договора с банком на получение кредитной линии. С использованием
"Альт-Финансов" был подготовлен подробный отчет о фактическом
состоянии предприятия, содержащий расчет показателей структуры баланса,
ликвидности, финансовой устойчивости, прибыльности, оборачиваемости,
рентабельности. Представители банка сочли представленные финансовые показатели
вполне приемлемыми. Единственной загвоздкой являлось то, что показатели
ликвидности и финансовой устойчивости предприятия оказались ниже общеизвестных
нормативов. Однако аналитики предприятия были уверены, что в реальности их
предприятие достойно внимания кредитора. Обращение данного предприятия к фирме
"Альт" с вопросом об определении того, действительно ли полученные
показатели ликвидности и финансовой устойчивости ниже необходимого уровня,
заставило нас задуматься о расчете показателей, нормальных для данного
предприятия и развитии программы "Альт-Финансы" в этом направлении.
Кроме того, в последнее время ряд пользователей
программы обращались в "АЛЬТ" с рекомендацией дополнить расчеты
фактических значений ликвидности и финансовой устойчивости расчетом
нормативного уровня этих показателей для данного предприятия. Эти задачи были
связаны с необходимостью объективно оценить кредитный рейтинг предприятия при
переговорах с иностранными инвесторами.
Наиболее известными являются нормативные
значения показателей ликвидности и финансовой устойчивости, применяемые в
международной практике финансового анализа. Их можно встретить практически в
любом издании, посвященном финансовому анализу. Однако трудно найти аналитика,
который был бы не согласен с тем, что использование западных нормативов
применительно к российским предприятиям затруднительно.
Например, не существует точного обоснования,
почему для поддержания нормального уровня ликвидности российских предприятий
величина денежных средств должна покрывать 20-30% текущих пассивов. (В любом
зарубежном издании возможно увидеть норматив коэффициента абсолютной
ликвидности 0,2 -0,3).
Для получения более четкой картины относительно
состояния ликвидности предприятия, возможно рассчитать модификацию коэффициента
абсолютной ликвидности - коэффициент покрытия ежедневных счетов денежными
средствами (название условное).
Смысл расчета коэффициента покрытия счетов
денежными средствами в том, чтобы определить, какое количество "дней
платежей" покрывают имеющиеся у предприятия денежные средства.
Первым шагом расчетов является определение суммы
среднедневных затрат денежных средств (среднедневных расходов). Источником
информации о величине среднедневных затрат денежных средств может быть отчет о
финансовых результатах (форма N2), а точнее - сумма значений по позициям
данного отчета "Себестоимость реализации продукции ",
"Коммерческие расходы", "Управленческие расходы". Из
указанной суммы необходимо вычесть неденежные расходы, такие, как амортизация.
Данная рекомендация приводится в зарубежной литературе. Однако напрямую
использовать данную рекомендацию применительно к российским предприятиям
затруднительно. Во-первых, часто предприятия имеют значительные объемы запасов
материалов и значительные объемы готовой продукции на складе. При этом величина
реальных затрат, связанных с осуществлением производственного процесса, много
больше, чем отраженная в форме N2 себестоимость реализованной продукции. Еще
одна особенность российского бизнеса затрудняет использование указанной выше
западной рекомендации - широко распространенная практика бартерных сделок. При
этом часть используемых в процессе производства ресурсов оплачивается не
деньгами, а продукцией предприятия.
Таким образом, для определения среднедневных
оттоков денежных средств возможно использовать информацию о себестоимости
реализованной продукции (за вычетом амортизации), но с учетом изменений по
статьям баланса "Производственные запасы", "Незавершенное
производство" и "Готовая продукция", учетом налоговых платежей
за период и за вычетом материальных ресурсов, полученных по бартеру.
Таким образом, расчет среднедневных затрат
денежных средств осуществляется по формуле:
Затраты
денежных средств за период = Себестоимость реализованной за период продукции
(формаN2)*(1-доля бартера в затратах) - Амортизационные отчисления за период +
Налоговые выплаты за период (форма N2)+Приросты запасов и затрат (форма
N1)*(1-доля бартера в затратах)

Среднедневные расходы денежных средств

=

Затраты денежных средств за период

Продолжительность периода (дни)

Для определения, какое количество "дней
платежей" покрывает имеющаяся у предприятия наличность, необходимо остаток
денежных средств по балансу разделить на среднедневные расходы денежных
средств.

Коэффициент покрытия счетов денежными
  средствами

=

Остаток денежных средств (по балансу)

Среднедневные расходы денежных средств

Проследим алгоритм расчета и анализа показателей
ликвидности на конкретном примере.
Таблица 1

ОТЧЕТ О ФИНАНСОВЫХ

млн. руб.

Наименования позиций

Код

Отчетные даты

01.01.97

01.04.97

Выpучка от
  pеализации товаров

010

0

189504

Себестоимость
  реализации товаров, продукции, работ, услуг

020

0

157962

Коммерческие
  расходы

030

0

1835

Управленческие
  расходы

040

0

0

Прибыль
  (убыток) от pеализации

050

0

29707

...

...

...

...

Налог на
  прибыль

150

0

3557

Затраты на реализованную продукцию I квартала =
157962+1835 =159797 (млн. руб.)
Таблица 2

АГРЕГИРОВАННЫЙ БАЛАНС

млн. руб.

Наименования позиций

Отчетные даты

01.01.97

01.04.97

АКТИВ

Постоянные
  активы
  === Итого постоянных активов

2504914

2491080

Текущие
  активы
·
  незавершенное производство

98317

14529

Изменение
  незавершенного

46978

·  авансы
  поставщикам
·
  производств. запасы и МБП

18211
  37252

479
  52168

Изменение
  величины запасов

1491

·  готовая
  продукция и товары

35261

38313

Изменение
  объемов гот.

305

·  счета к
  получению
·
  денежные средства
·
  краткосрочные фин. вложения
·  прочие

78811
  2599
  1020
  488

89436
  1846
  41
  25689

=== Итого
  текущих активов

276355

357955

ИТОГО АКТИВОВ

2781269

2849035

ПАССИВ

Собственные
  средства
  === Итого собственных средств

264774

261869

Заемные
  средства:
·
  долгосрочные обязательства

1800

50

краткосрочные
  обязательства:
   краткосрочные кредиты
   счета к оплате
   авансы
   расчеты с бюджетом
   расчеты по з/пл
   прочие

27789
  21978
  19756
  9099
  15394
  37707

9073
  2464
  1335
  1443
  1572
  7093

= Итого
  текущих пассивов

131723

22984

=== Итого
  заемных средств

133523

23034

ИТОГО
  ПАССИВОВ

2781269

2849035

Износ
  основных средств и немат. активов

5100000

5105228

Прирост
  износа

0

5228

Таблица 3*
ПОКАЗАТЕЛИ

Наименования позиций

Отчетные даты

01.01.97

01.04.97

Коэф-т общей
  ликвидности

1,729

Коэф-т
  срочной ликвидности

0,626

Коэф-т
  абсолютной ликвидности

0,009

* При
расчете показателей ликвидности из состава текущих пассивов исключены резервы
предстоящих расходов и платежей, фонды потребления, и доходы будущих периодов
как элементы, по сути своей не являющиеся обязательствами к погашению.
По данным финансового отдела доля использованных
в процессе производства ресурсов, оплачиваемых готовой продукцией, составляет
20%. По данным бухгалтерии сумма уплаченных в рассматриваемом периоде налогов,
не включаемых в себестоимость, составляет 10671 млн. руб.
Среднедневные расходы денежных средств для данного
предприятия в первом квартале 1997 года составляют [(159797 млн. руб. *0,8 -
5228 млн. руб.)+3557+10671 +(46978+14917+3052)*0,8]/90дней = 2100 (млн.
руб./день).
Коэффициент покрытия счетов для первого квартала
1997 года составляет 1846 млн. руб./2100 млн. руб.= 0,9 дня. С учетом
краткосрочных финансовых вложений рассматриваемый коэффициент составит 1 день.
Таким образом, мы получаем более наглядную
характеристику ликвидности предприятия.
Вывод о том, является ли подобный запас денежных
средств достаточным, недостаточным или критическим для финансового состояния
предприятия, можно сделать только с учетом специфики деятельности организации.
В частности, данная специфика касается разницы в периодичности оплаты счетов
покупателями и периодичности предъявления счетов к оплате поставщиками и
партнерами.
Учитывая разницу в средних периодах оплаты
предъявленных счетов и поступлений от покупателей продукции, а также учитывая
стабильность сложившихся условий взаиморасчетов, предприятие установило
минимально необходимый запас денежных средств 5 дней. Ориентируясь на недельное
обеспечение платежей денежными средствами, и зная среднедневные затраты, можно
определить, что при сложившихся в первом квартале условиях функционирования
предприятия нормальная величина денежных средств организации должна быть на
уровне 10500 млн. руб. (2100*5). С учетом данных значений, величина
коэффициента абсолютной ликвидности составит 0,05.
Сравнивая фактическое значение коэффициента
абсолютной ликвидности с расчетным, можно сделать вывод, что ситуация с
абсолютной ликвидностью предприятия обстоит не так уж и плохо.
С учетом нормативов показателей абсолютной
ликвидности (0,2-0,3), сумма денежных средств, необходимая предприятию для
обеспечения своей платежеспособности, должна быть как минимум в четыре раза
больше. Отметим, что выводить значительную сумму денежных средств из оборота
предприятия не является рациональным. Находясь на расчетных счетах, денежные
средства не приносят дохода, либо приносят незначительный доход (в случае
использования валютных счетов).
Оценивая коэффициент общей (текущей) ликвидности
для рассматриваемого предприятия, можно сказать, что в соответствии с
законодательно закрепленной методикой, данное предприятие необходимо признать
банкротом (коэффициент ниже 2). Однако возможно попытаться расчетным путем
определить величину показателя общей ликвидности, нормального для данного
предприятия.
При определении показателя общей ликвидности,
нормального для данного предприятия, можно использовать две основных
предпосылки:
1.  За счет собственных средств должны быть покрыты наименее
ликвидные элементы текущих активов. Остальная часть текущих активов может быть
профинансирована за счет прочих источников (которые и представляют собой
текущие пассивы).
2.  За счет собственных средств должна покрываться та часть
платежей кредиторам, которая не покрывается за счет поступлений от покупателей
продукции.
Таким образом, расчет показателя общей
ликвидности, нормального для данного предприятия, должен строиться на анализе
условий взаимоотношений предприятия с поставщиками и покупателями, а также на
анализе структуры активов предприятия (таблица 4).
Таблица 4
РАСЧЕТ НОРМАЛЬНЫХ ЗНАЧЕНИЙ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОБЩЕЙ ЛИКВИДНОСТИ И ОБЕСПЕЧЕННОСТИ
СОБСТВЕННЫМИ СРЕДСТВАМИ

N стр
  оки

Наименование рассчитываемого показателя

Расчетная формула

Пример расчета

I

II

III

1

Период
  оборота дебиторской задолженности, дни

ДЗ
  средняя/(ВР/PI)
  Отношение средней дебиторской задолженности к среднедневной величине выручки
  от реализации

40

2

Период
  оборота кредиторской задолженности (предъявленных счетов), дни

КЗ
  средняя/(СБреал+Комм расх+УпрРасх-Ам - ЗП )/PI)
  Отношение средней кредиторской задолженности к среднедневной величине
  оплачиваемых счетов

42

3

Период
  оборота авансов поставщикам, дни

АвПост средн / (СБреал+Комм расх + УпрРасх
  - ЗП - Ам)/PI)

20

4

Период
  оборота авансов покупателей, дни

АвПокуп средн/(ВР/PI)

23

5

Средняя
  величина дебиторской задолженности, млн. руб.

(ДЗ(тек)+ДЗ(пред))/2

84124

(78811+89436)/2

6

Средняя
  величина кредиторской задолженности, млн. руб.

(КЗ(тек)+КЗ(пред))/2

23312

7

Средняя
  величина авансов поставщикам, млн. руб.

(АвПост(тек) + АвПост(пред))/2

11501

(18211+4791)/2

8

Средняя
  величина авансов покупателей, млн. руб.

(АвПок(тек) + АвПок(пред))/2

16556

9

Средняя
  стоимость наименее ликвидной части активов (в данном случае запасов
  материалов и незавершенного производства), млн.руб.

(Мат(тек) + Мат(пред) + НезПр(тек) +
  НезПр(пред))/2

166516

10

Поступления
  от покупателей (Дебиторская задолженность+авансы покупателей), имеющиеся к
  сроку погашения кредиторской задолженности и выплате авансов поставщикам,
  млн.руб.

(строка 5 + строка 8) * [(строка 2 +
  строка 3) / (строка 1 + строка 4)] (см.сноску 1)

102727

88330+14397

11

Собственные
  средства, необходимые для покрытия текущих платежей поставщикам (погашения
  текущей кредиторской задолженности и выплату авансов), млн. руб.

выбрать максимум из 0 и (строка 6 +
  строка 7) - строка 10

0

значение (-)
  67914 означает, что за счет более высокой оборачиваемости либо за счет
  большей общей величины поступлений от покупателей возникает
  "излишек" собственных средств на покрытие кредиторской
  задолженности и выплату авансов поставщикам.

12

Всего
  необходимо собственных средств (нормальная величина ЧОК), млн. руб.

строка 9 + строка 11

166516

166516+0

13

Средняя величина
  текущих активов, млн. руб.

по итоговым строка м баланса

317155

(276355 + 357955)/2

14

Нормальная
  (расчетная) величина текущих пассивов, млн. руб.

строка 13 - строка 12

150639

15

Нормальный
  коэффициент общей ликвидности для данного предприятия

строка 13 / строка 14

2,1

16

Нормальная
  доля собственных источников финансирования текущих активов

строка 12 / строка 13

0,31

сноска1: номера строк определяются их порядковым
номером в данной таблице.
Обозначения:
ДЗ - дебиторская задолженность.
КЗ - кредиторская задолженность.
Мат - запасы сырья и материалов.
НезПр - незавершенное производство.
Ам - амортизационные отчисления, начисленные в данном периоде.
ЗП - начисленный за период фонд оплаты труда.
АвПост - авансы поставщиков.
АвПокуп - авансы покупаталей.
тек. - текущий интервал анализа.
пред. - предыдущий интервал анализа.
PI - продолжительность интервала анализа, дни.
Полученные нормативные значения показателей
необходимо сравнить с фактическими значениями.
Для рассматриваемого примера можно сказать, что
вывод о неплатежеспособности предприятия подтверждаются: расчетное нормальное
значение коэффициента общей ликвидности превышает фактическое значение данного
показателя.
Вопрос, который остается открытым для
финансового аналитика конкретного предприятия: что включать в состав наименее
ликвидной части текущих активов.
Учитывать ли все запасы материалов, незавершенное производство, включать ли
готовую продукцию в состав наименее ликвидных активов.
Аналогичным образом возможно рассчитать
показатели финансовой устойчивости, нормальные для данного предприятия в данных
условиях работы. Например, нормальную для данного предприятия долю собственных
источников финансирования текущих активов (позиция 16).
Используя принципы, описанные выше, возможно
определить нормальное (обеспечивающее финансовую устойчивость) для конкретного
предприятия соотношение собственного и заемного капиталов. В этом случае все
также актуальна предпосылка о том, что за счет собственных источников
финансирования должны быть покрыты наименее ликвидные элементы активов. В
классическом случае к выделенной величине наименее ликвидной части текущих
активов (см. таблицу 4) необходимо добавить стоимость постоянных активов
предприятия. Именно эта сумма и будет определять величину собственного капитала,
необходимого предприятию в данных условиях функционирования для обеспечения
финансовой устойчивости. Остальная часть активов может быть профинансирована за
счет заемных источников.
В рассматриваемом примере сумма постоянных
активов и наименее ликвидной части текущих активов на конец текущего квартала
составляет 2688542 млн. руб. (2491080 млн. руб.+52168 млн. руб. +145294 млн.
руб.). Эта сумма и будет определять расчетную величину собственного капитала,
необходимого предприятию для обеспечения финансовой устойчивости. Разность
фактической суммы активов и расчетной величины собственного капитала будет
определять нормальную для предприятия величину заемных источников
финансирования. В рассматриваемом примере эта величина составляет 160493 млн.
руб. (2849035 млн. руб. - 2688542 млн. руб.). Дальнейший расчет соотношения
собственных и заемных источников финансирования - дело техники. Деление 2688542
млн. руб. на 160493 млн. руб. определяет, что для обеспечения финансовой
устойчивости предприятия соотношение собственных и заемных источников
финансирования деятельности должно быть на уровне 17.
Исходя из полученных результатов возможно
сделать вывод, что нормальный уровень коэффициента соотношения собственных и
заемных средств не должен быть ниже 1, как и учат нас в литературе по
финансовому анализу. Однако более целесообразно устанавливать его расчетным
путем для каждого конкретного предприятия.
Очевидно, что величины нормальных для данного
предприятия коэффициентов ликвидности и финансовой устойчивости будут различными
в различных условиях работы предприятия. Поэтому при изменении условий
взаимоотношений предприятия с поставщиками и покупателями, при изменении
заготовительной или сбытовой политики необходимо осуществлять пересчет
нормальных значений показателей ликвидности и финансовой устойчивости.
Постепенно у предприятия будет накапливаться собственная статистическая база,
отражающая величины нормальных для предприятия значений показателей ликвидности
и финансовой устойчивости в различных условиях работы организации.
Расчет показателей ликвидности и финансовой
устойчивости, нормальных для данного предприятия - это направление, которое
дополнит следующую версию программного продукта "Альт-Финансы",
которая появится в начале 1998 года.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЦЕНКИ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
1.1. Значение и задачи анализа финансовой устойчивости
1.2. Понятие финансовой устойчивости, факторы и критерии ее изменения
1.3. Показатели финансовой устойчивости

2. АНАЛИЗ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ (НА ПРИМЕРЕ ООО "***")
2.1. Технико-экономическая характеристика предприятия
2.2. Анализ показателей актива баланса
2.3. Анализ показателей пассива баланса
2.4. Анализ финансовой устойчивости предприятия
2.4.1.Абсолютные показатели финансовой устойчивости;
2.4.2.Относительные показатели финансовой устойчивости;
2.5.Анализ ликвидности и платежеспособности:
2.6. Оценка эффективности хозяйственной деятельности:
( Оценка деловой активности предприятия; Оценка рентабельности предприятия;
2.7. Анализ возможности банкротства

3. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
3.1. Применение факторного статистического анализа для прогнозирования
вероятности банкротства
3.2. Способы обеспечения безубыточности и финансовой устойчивости предприятия
3.3. Мероприятия по улучшению финансового состояния

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Налоговый кодекс Российской Федерации - часть первая от 31 июля 1998
 г. N 146-ФЗ и часть вторая от 5 августа 2001
 г. N 117-ФЗ (с изм. и доп. от 25 июля 2003
 г.)
2. Положение по бухгалтерскому учету «Расходы организации» ПБУ 10/99 (утв.
приказом Минфина РФ от 6 мая 1999 г. N 33н) (с изменениями от 30 марта 2002
 г.)
3. Абрютина М.С. Экспресс – анализ деятельности предприятия при помощи шкалы
финансово-экономической устойчивости. // Финансовый менеджмент. - №3. – 2003. –
с. 58-70; №4. – 2003. – с. 3-12
4. Азрилиян А. Н. , Азрилиян О. М. , Калашникова Е. В. и др. Большой экономический
словарь: 24. 8 тыс. терминов, М: Институт новой экономики, 2003, - 1280 с.
5. Бачурин А.В,. Реструктуризация производства и финансовая устойчивость. – М.:
2001 - 162с.
6. Бланк И.А. Управление активами. — К.: Ника-Центр, Эльга, 2003.— 720 с.
7. Бланк И.А. Управление использованием капитала. — К.: Ника-Центр, Эльга,
2002.— 656 с.
8. Бланк И.А. Управление финансовой стабилизацией предприятия. - Киев:
Ника-Центр, Эльга, 2003.- 496с.
9. Вахрушина М.А. Бухгалтерский управленческий учет. Учебное пособие. -М.: ЗАО
"Финстатинформ", 2001. - 541с.
10. Гиляровская Л.Т. Экономический анализ. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.-615с.
11. Гиляровская Л.Т., Вехорева А.А, Анализ и оценка финансовой устойчивости
коммерческого предприятия. - СПб.: Питер, 2003. - 256с.
12. Грачев А.В. Анализ и управление финансовой устойчивостью предприятия:. –
М.: Изд. "Финпресс", 2003. – 208 с.
13. Грачев А.В. Оценка платежеспособности предприятия за период. // Финансовый
менеджмент. №6. – 2003. – с. 58-72; №1. – 2003. – с. 20-30
14. Долгов С. И. , Бартенев С. А. , Беликова А. В. и др. Финансы, деньги,
кредит. М: Юристъ, 2003. - 784 с.
15. Дробозина Л. А. , Поляк Г. Б. , Константинова Ю. Н. и др. Финансы. – М.:
ЮНИТИ. 2003. - 527 с.
16. Ермолович Л.Л., Сивчик Л.Г., Толкач Г.В., Щитникова И.В. Анализ
хозяйственной деятельности предприятия: – Минск: Интерсервисс; Экоперспектива,
2002. – 576 с.
17. Зайцев М.Г. Методы оптимизации управления для менеджеров: Компьютерно -
ориентированный подход: Учеб. пособие. - М.: Дело, 2003. - 304 с.
18. Казак А. Ю., Финансовая политика хозяйственных субъектов: проблемы
разработки и внедрения. - Екатеринбург, Изд-во АМБ, 2003 – 412с.
19. Керимов В. Э. Управленческий учет на предприятиях розничной торговли. - М.:
ИВЦ «Маркетинг», 2003. - 160с.
20. Крейнина М.Н. Финансовая устойчивость предприятия: оценка и принятие
решений // Финансовый менеджмент. - № 2. - 2002. - с. 165-169
21. Крейнина М.Н. Платежеспособность предприятия: оценка и принятие решений //
Финансовый менеджмент. - № 1. -2002. - с. 3-13
22. Крейнина М.Н. Финансовое состояние предприятия. – М.: ДиС, 2001. – 384 с.
23. Ковалев В.В. Введение в финансовый менеджмент. - М.: Финансы и статистика,
2003. - 768 с.
24. Ковалев В.В. Финансовый анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций.
Анализ отчетности. М.: Финансы и статистика, 2003. – 512 с.
25. Ковалев В.В., Волкова О.Н. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. –
М.: 2002. – 424 с.
26. Козловская Э.А. Финансовая устойчивость предприятия и диверсификации
продукции. - СПб. СПб ГТУ, 1999. – 44с.
27. Лихачева О.Н. Финансовое планирование на предприятии: Учеб пособие - М.:
ООО "ТК Велби", 2003.- 264 с.
28. Любушкин Н.П., Лещева В.Б., Дъякова В.Г. Анализ финансово-экономической
деятельности предприятия:. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 471 с.
29. Маркетинг: Учебник для вузов/ НД. Эриашвили, К. Хо-вард, Ю.А. Цыпкин и др.;
Под ред. Н.Д. Эриашвшш. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. -
623с.
30. Маркетинг в отраслях и сферах деятельности: Учебник / Под ред. проф. В. А.
Алексунина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К°», 2003.— 614с.
31. Новгородов П.А. Проблемы оценки финансовой устойчивости предприятий. //
Аваль. - №2 – 2003. – с. 31-33
32. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. - 5-е изд.
доп. и перераб. - Минск: ООО "Новое знание", 2003. - 687с.
33. Селезнева Н.Н., Ионова А.Ф. Финансовый анализ: Учеб. пособие. – М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 479 с.
34. Сергеев И.В., Шипицын А.В. Оперативное финансовое планирование на
предприятии. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 288 с.
35. Тупицын А.Л. Анализ финансовой устойчивости с применением современных
методов экономического анализа // Новосибирск, 2004. – 100с.
36. Финансовый менеджмент: / Под ред. проф. Г.Б. Поляка. – М.: Финансы, ЮНИТИ,
2002. – 532 с.
37. Финансовый менеджмент: / Под ред. проф. Е.И. Шохина. – М.: ИД ФБК-ПРЕСС,
2003. – 408 с.
38. Финансовый бизнес - план. Под ред. Попова В.М. - М.: Финансы и статистика,
2003. – 480 с.
39. Чернов В.А. Экономический анализ. Под ред. проф. М.И. Баканова. - М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 686с.
40. Чернов В.А. Финансовая политика организации. Под ред. проф. М.И. Баканова.
- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 247с.
41. Шеремет А.Д., Сайфулин Р.С., Негашев Е.В. Методика финансового анализа. –
М.: ИНФРА-М, 2003. – 208 с.
42. Шеремет А.Д. Управленческий учет. - М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2003.- 517с.
43. Щиборщ К.В. Бюджетирование деятельности промышленных предприятий России. -
М.: Изд. Дело и Сервис, 2002. - 544 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: для АЙШАТ.doc

alt: Содержание: Содержание работы

alt: В качестве показателей, характеризующих альтернативный уровень доходности на вложенный капитал, могут использоваться (в зависимости от сферы деятельности организации) ставки процентных выплат по кредитам, уровень депозитных…

alt: Альт-Финансы" в этом направлении

alt: Таким образом, для определения среднедневных оттоков денежных средств возможно использовать информацию о себестоимости реализованной продукции (за вычетом амортизации), но с учетом изменений по статьям баланса…

alt: Налог на прибыль15003557

alt: Итого текущих пассивов 131723 22984 ===

alt: Таблица 4 РАСЧЕТ НОРМАЛЬНЫХ ЗНАЧЕНИЙ

alt: АвПокуп - авансы покупаталей. тек

alt: Содержание работы ВВЕДЕНИЕ 1


extracted_text:
Класс:
3
Раздел 7: Дизайн
презентации

Методические
рекомендации к уроку «Информация для презентации»

Цель урока:
·
создать
презентацию, применяя готовый дизайн для оформления;
·
использовать
переходы между слайдами.

Цели обучения:
3.1.2.2
использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;
 3.2.1.3 вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ;
3.2.3.1 создавать простые презентации, содержащие текст и изображение;
3.2.3.2 использовать переходы между слайдами;
3.2.3.3 использовать готовый дизайн для оформления презентации;
3.3.1.1 использовать поисковые системы Интернет для нахождения ответов на
конкретные вопросы
Тип урока: изучение новой
темы. На данную тему отведено два урока,  данный урок является первым, предварительные
знания и умения учащиеся получили из предыдущих тем: «Создание и оформление
презентации», «Файлы и папки», «Окна программ».

Повторение пройденного материала, который
они получили на ранее проведенных уроках ИКТ.
На этапе актуализации учащиеся вспоминают
полученные знания из предыдущих тем.

Теоретический материал, необходимый для
проведения урока
Применение
сплошного цвета к фону слайда
1.     Правой кнопкой
мыши щелкните слайд, к которому нужно добавить цвет фона, и выберите Формат
фона > Сплошная заливка.
Совет.   Если
вы не видите элемент Формат фона, попробуйте щелкнуть правой
кнопкой мыши возле граничного поля слайда, когда указатель не находится на
текстовом поле или другом объекте.
2.     Нажмите
кнопку Цвет и выберите нужный цвет.

Чтобы использовать
цвет фона, который не входит в цвета темы, выберите элемент Другие
цвета, а затем выберите нужный цвет на вкладке Обычные или
создайте собственный цвет на вкладке Спектр. Имейте в виду, что
собственные цвета пользователей и цвета на вкладке Обычные не
обновляются при последующих изменениях документа тема.
3.     Чтобы изменить
прозрачность фона, переместите ползунок Прозрачность.
Вы можете изменить
значение прозрачности от 0 % (абсолютно непрозрачный, вариант по
умолчанию) до 100 % (полностью прозрачный).
4.     Выполните
действия, описанные ниже.
o    Чтобы применить
цвет к выбранным слайдам, выберите команду Закрыть.
o    Чтобы применить
цвет ко всем слайдам презентации, выберите команду Применить ко всем.

Ресурсы
и литература:
1.
https://support.office.com/ru-ru/article/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0-%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D0%B2-3ac2075c-f51b-4fbd-b356-b4c6748ec966
- Форматирование цвета фона для слайдов
2.     https://www.youtube.com/watch?v=ETzwcap70LU
– видео – объяснение по теме урока
3.     https://support.office.com/ru-ru/article/%D0%9A%D0%B0%D0%BA-%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C-%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9-%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA-%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-4b0b98d4-774c-4e08-9c38-e8c92f58c957
- Как добавить фоновый рисунок на слайды презентации
4.      youtube.com/watch?v=Pbn8YhwWmK8
- физминутка

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 2Информация для  презентации_метод рекомендации (1).docx

alt: Класс: 3 Р аздел 7: Дизайн презентации


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Организация воспитывающей деятельности ______________________________________

Направление

Мероприятие

Сентябрь

Сохранение
  здоровья

1. Кл.час «Правила поведения в школе, общественных
  местах…»
2. Игра – путешествие «Береги сам себя»
3. День здоровья.

Интеллектуальное развитие

1. Час общения «Моя любимая игрушка»
2. Кл.час «Зачем мы ходим в школу?»

Духовно – нравственное

1. Кл.час «Человек среди людей».
2. Ролева игра «Учимся дружить».
3. Беседа «Содержи в порядке книжки и тетрадки»

Патриотическое

1. Беседа «Я -
  гражданин России»
2. Беседа «Знай
  свои права».

 Профилактика
  правонарушений.
Защита
  прав детства

1. Кл.час «Что значит быть ответственным на улицах и
  дорогах»
2. Составление социального паспорта.

Семья и школа

1. Родительское собрание «Воспитание в семье»
2. Консультирование родителей по текущим вопросам.
3. Участие в ярмарке «Дары осени»

Направление

Мероприятие

Октябрь

Сохранение
  здоровья

1. «Славная осенняя пора». Экскурсия в парк.
2. Беседа «О режиме дня».
3. Проведение инструктажей по технике безопасности, по
  пожарной безопасности.

Интеллектуальное развитие

1. Кл.час «Трудно ли учиться в школе».
2. Сказка родина чувств А.С.Пушкин «У лукоморья».

Духовно – нравственное

1. Кл.час «Что такое хорошо!»
2. Кл.час «Профессии наших родителей».

Патриотическое

1. Беседа
  «Россия – родина моя».

Профилактика
  правонарушений.
Защита
  прав детства

1. Чтение и обсуждение произведений В.Осеевой  и Л.Толстого
  о поступках детей.

Семья и школа

1. Кл.час «Профессии наших родителей»
2. Индивидуальное консультирование родителей.

Направление

Мероприятие

Ноябрь

Сохранение
  здоровья

1. Кл.час «Правила гигиены».
2. Беседа «Береги зрение с молоду».
3. Весёлые старты.

Интеллектуальное развитие

1. Кл.час «Самооценка и взаимооценка, как способ
  познания себя и других».
2. Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе».

Духовно – нравственное

1. Этическая беседа-практикум «Вы сказали, здравствуйте!»
2. Праздник «При солнышке тепло, при матери добро».
3. Познавательная игра «Эти удивительные растения»

Патриотическое

1. Кл.час
  «Спешите делать добро».
2. Конкурс
  чтецов «Наша страна Россия»

Профилактика
  правонарушений.
Защита
  прав детства

1. «Как лучше поступить?» (творческие игры)
2. Кл.час «Не нарушай закон».

Семья и школа

1. Праздник «При солнышке тепло, при матери добро».
2. Родительское собрание «Тепло семейного очага»
3. Весёлые старты.

Направление

Мероприятие

Декабрь

Сохранение
  здоровья

1. «Все на лыжи и санки»
2. Игры на свежем воздухе

Интеллектуальное развитие

1. Кл.час «Мой любимый сказочный герой»
2. Ёлочная игрушка своими руками «В мастерской Деда
  Мороза»
3. Поле чудес «Там на неведомых дорожках»

Духовно – нравственное

1. Кл.час «От чего зависит настроение».
2. «Что мы знаем, что умеем». Тесты, пантомима,
  рефлексия.
3. «Моя семья» иллюстрированные
  рассказы о семье для создания альбома.

Патриотическое

1. Подкормим
  птиц.
2. Кл.час
  «Хлеб-всему голова»

Профилактика
  правонарушений.
Защита
  прав детства

1. Кл.час «Будь воспитанным человеком»
2. Беседа «Поступки твои и других».

Семья и школа

1. Ёлочная игрушка своими руками
  «В мастерской Деда Мороза»
2. «Моя семья» иллюстрированные рассказы о семье для
  создания альбома.
3. Конкурс на лучшую кормушку.
4. Индивидуальные встречи с родителями.

Направление

Мероприятие

Январь

Сохранение
  здоровья

1. Кл.час «Мы и наши зубы». Выступление доктора
2. Конкурс рисунков «Азбука здоровья»
3. Игры на свежем воздухе.

Интеллектуальное развитие

1. Игра-путешествие «Путешествие в страну
  мультфильмов»
2. Кл.час «Как мы выполняем домашнее  задание»
3. Экологические тропинки, мы усвоим без запинки»

Духовно – нравственное

1. Кл.час «Не забывай про вежливые слова».
2. Как трудится моя семья. Выставка рисунков.

Патриотическое

1.Кл.час
  «Символика родного края».

Профилактика
  правонарушений.
Защита
  прав детства

1. Беседа «Азбука безопасного поведения»
2 Индивидуальная работа с
  детьми, требующими внимания.

Семья и школа

1. Родительское собрание «Трудовое воспитание в семье».
2. Как трудится моя семья. Выставка рисунков.

Направление

Мероприятие

Февраль

Сохранение
  здоровья

1. Игры на свежем воздухе.
2. Кл.час «Поговорим о витаминах»
3. Как правильно организовать свой день, чтобы всегда
  быть здоровым, опрятным и не знать скуки" (беседа)

Интеллектуальное развитие

1. Экологическое путешествие
2. Интеллектуальные соревнования «Кто лучше и
  быстрее».

Духовно – нравственное

1. Литературные посиделки «Мои любимые книжки».
2. Игра «Приятная наука вежливость».

Патриотическое

1. Наша
  Российская армия.(литературная композиция)
2. Встреча с
  ветеранами. Кл.час.

Профилактика
  правонарушений.
Защита
  прав детства.

1. Кл.час «Умей себя защитить».
2. Беседа о вредных привычках.

Семья и школа

1. Индивидуальные встречи с родителями.
2. Посещение ДК.

Направление

Мероприятие

Март

Сохранение
  здоровья

1. Кл.час о вреде курения.
2. Игра-соревнование «Дальше, выше, быстрее»

Интеллектуальное развитие

1. Представление «Моя любимая игрушка».
2. Викторина «Путешествие в мир животных».

Духовно – нравственное

1. Конкурс стихов и пословиц о маме.
2. Конкурс на лучшую тетрадь.

Патриотическое

1. Кл.час «О
  людях нашей страны».
2.
  Достопримечательности нашего села.

 Профилактика
  правонарушений.
Защита
  прав детства

1. Беседа «Правила обязательные для всех».
2. Встреча с участковым школы.
3. Индивидуальная работа с детьми,
  требующими внимания.

Семья и школа

1. Родительское собрание «Воспитание созидательной
  дисциплины»
2. Конкурс стихов и пословиц о маме.

Направление

Мероприятие

Апрель

Сохранение
  здоровья

1. Кл.час «Опасности весны».
2. Беседа «Береги слух».
3. День здоровья.

Интеллектуальное развитие

1. Игра «С днём юмора»
2. Конкурс рисунков «Мой поселок»

Духовно – нравственное

1. «О бабушках и дедушках». (устный журнал)

Патриотическое

1. Кл.час «Весенние
  обряды и обычаи».

Профилактика
  правонарушений.
Защита
  прав детства

1. Беседа «Спешите делать добро».
2. Индивидуальная работа с детьми,
  требующими внимания.

Семья и школа

1. Семейный праздник «Род, родные, Родина»
2. Индивидуальные встречи с родителями.

Направление

Мероприятие

Май

Сохранение
  здоровья

1. Беседа «Как надо одеваться весной?»
2. Выезд в лесополосу.
3. Беседа о летнем закаливании организма.

Интеллектуальное развитие

1. Интеллектуальный марафон.
2. Конкурсы на внимание. Ребусы, шарады.

Духовно – нравственное

1. «О весне, дружбе и мире» (выпуск плаката)
2. Ремонт книг в библиотеке.
3. Праздник «День рождения только раз в году»

Патриотическое

1. День Победы.
2. Ветеран живёт
  рядом. Изготовление открыток для ветеранов.

Профилактика
  правонарушений.
Защита
  прав детства

1. Анкетирование «Летний отдых»
2. Кл.час «Мы должны соблюдать законы своей страны»

Семья и школа

1. Родительское собрание «Моделирование воспитательной
  системы класса».
2. Анкетирование «Летний отдых»
3. Выезд в лесополосу.

file_name: Перспективный план воспитательной работы 2 класс.docx

alt: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

alt: Сохранение здоровья 1

alt: Сохранение здоровья 1

alt: Январь Сохранение здоровья 1

alt: Февраль Сохранение здоровья 1

alt: Март Сохранение здоровья 1

alt: Апрель Сохранение здоровья 1

alt: Май Сохранение здоровья 1

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство
образования и науки Пермского края
ГБПОУ
«Соликамский социально - педагогический колледж имени  А.П.Раменского»

Технологическая карта по математике на тему:
«Сложение и вычитание вида +_2»
(1 класс).

Выполнила
студентка
Группы
Ш-37
Чазова
Мария Вячеславовна
Методист:
Аппельганц
Татьяна Петровна_________
Отметка«
» (___________________)

г. Соликамск, 2020

Структура технологической карты урока по технологии

Тема
  урока

«Образование
  чисел из одного десятка и нескольких единиц» (1 класс).

УМК

«Школа
  России» Н.И.Моро

Цели
  деятельности педагога

·
  Повторять последовательность и образование чисел
  второго десятка, формировать вычислительный навык, решать задачи.
·
  Развивать устные вычислительные навыки, логическое
  мышление, умение сравнивать и анализировать.
·
   Воспитывать уважение к труду людей всех профессий,
  доброжелательное отношение друг к другу.

Тип
  урока

Закрепление
  изученного материала

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные:

·
  Научиться складывать и вычитать число 2

Метапредметные:

Регулятивные
       УУД:
       определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
       проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные
       УУД:
       добывать новые знания - находить ответы на вопросы, опираясь на свой
       жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать
       полученную информацию (сравнивать и группироватьтакие математические
       объекты, как числа, числовые выражения, равенства).
Коммуникативные
       УУД:донести
       свою позицию до других: оформлять свою мысльв  устной  речи.

Личностные:

Имеют
       мотивацию учебной деятельности.
Понимают
       учебную задачу и принимают её.

Методы
  и формы обучения

Формы:
  фронтальная,
  индивидуальная
Методы:
  словесный,
  наглядный, практический

Основные
  понятия и термины

Единица,
  десяток

Образовательные
  ресурсы

М.
  И. Моро и др. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 2 Стр.52

Наглядно-демонстрационный
  материал

·
  Презентация по теме урока

Оборудование

Проектор,
  компьютер

Организационная структура урока

Дидактическая
структура
урока

Ход урока

Примечания

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Организационный момент
  Время:

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария
  Вячеславов на  и сегодня урок математики проведу я.
Проверьте свою готовность к уроку, на
  краю парты должен лежать учебник , рабочая тетрадь, ручка, простые и цветные
  карандаши
-Давайте начнём наш урок.

Дети приветствуют учителя.

           __

Устный счёт
  Время:

Устный счет.
•
Число, следующее за
числом 4, 8, 9.
•
 Урок мы начнем как обычно с устного счета.
1) сосчитайте от 4 до 9; от 6 до 10; от 8 до
  4; от 6 до 1.
2) назовите число, следующее за числом 4, 8,
  9.
3) назовите соседей числа 4,7, 2,1.

Дети выполняют устный счет

Актуализация знаний
Время:

Назовите соседей чисел 4, 7, 9, 1.
Увеличьте 4 на 1
Увеличьте 8 на 1 и ещё раз на 1
Уменьшите 4 на 1
Уменьшите 2 на 1 и ещё раз на 1
Назовите число, которое больше 5, но меньше 7

Выполняют задания

-игра «Засели домики»
В этом задание нам нужно
  заполнить пропуски в домиках
 -Молодцы!

 Выполняют задание

Давайте дадим нашим глазкам отдохнуть
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно,
  медленно считая до 5. Повторить 4—5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и
  посмотреть вдаль (считать до 5)). Повторить 4—5 раз,
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не
  поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой
  руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4—5 раз.
Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет
  1—4, потом перенести взор вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз
В среднем темпе проделать 3—4 круговых движения глазами в
  правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы,
  посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 1—2 раза.

Выполняют физминутку вместе с учителем

Изучение нового материала
Время:

-Отдохнули и можем работать
  дальше.
-Ребята, сегодня наша тема
  урока «Сложение и вычитание вида +-2 ». Какие цели поставим по-нашему уроку?(Научиться
  складывать и вычитать 2 ).
-Хорошо!
- Ребята давайте с вами
  посмотрим упражнения на страницах учебника
-Откройте учебнике на
  странице 84

Рассмотрите рисунки

– Составьте рассказ, содержащий вопрос,
  который бы соответствовал первому выражению: 6 – 2.

(На диванчике сидело 6 кукол. Девочка  взяла
  двух кукол поиграть. Сколько кукол осталось сидеть на диванчике?)

– Расскажите, как вычитали из шести два.
  (Сначала вычли один, потом ещё один.)

– Сколько кукол осталось? (6 – 1 = 5 5 – 1 =
  4; осталось 4 куклы.)

Затем дети составляют рассказ по второму
  рисунку, соответствующий записанному ниже выражению. 6 +2

(В гараже было 6 машин. Приехало ещё две
  машины. Сколько машин стало в гараже?)

– Расскажите, как прибавляли к шести два.
  (Сначала прибавили один, потом ещё один.)

– Сколько машин стало в гараже? (6 + 1 = 7 7 +
  1 = 8; стало 8 машин.)
Молодцы!
Давайте рассмотрим упражнение, которое
  находиться ниже
Рассмотрим упражнение №1 стр 84

Ребята разберем первый пример
Сколько точек всего на домино
(8)
А сколько синих точек?
(2)
Правильно!
Ниже составлен пример
Нам нужно из всего количества точек вычесть
  синие точки
8-2
А по другому
8-1-1
Посмотрим второе домино
Сколько всего на нем точек?
(9)
А сколько синих точек?
(2)
Ниже составлен пример, нам нужно из всего
  количества точек вычесть синие точки
9-2
Или
9-1-1

Рассмотрим еще одно домино
Сколько изображено синих точек?
(4)
А сколько синих?
(2)
Нам нужно сложить все эти точки
4+2
Или
4+1+1
Молодцы!

Открывают учебник.

Слушают внимательно учителя.

Отвечают на вопросы
.

Ребята а теперь давайте
  посмотрим задание №2 стр 84

Что изображено ?
(линейка)
Правильно
На ней наглядно показывается
  ,как мы прибавляем к 3 число 2
Красными стрелочка показано,
  как мы прибавляем по одному делению, направляясь вперед
Так же хорошо показано, как
  мы вычитаем
Синими стрелочками
  показывают вычитание из 10 число 2 , мы вычитаем по одному делению,
  направляясь назад

Выполняют задание №2.

-мне кажется что нас с вами пора отдохнуть, встаньте из за парт
  так чтобы вам  было удобно выполнять движения
ФИЗМИНУТКА «Мельница»
Приплыли тучи дождевые
Лей дождик - лей!
(руки вытянуты, ладоши вниз)
Дождинки пляшут,
(потрясти руками, потопать ногами)
Как живые,
Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт
А тёплый дождик неугомонный
Льёт, льёт, льёт!
(наклониться, присесть)
Ну что ребята мы с вами
  отдохнули, а теперь можно садиться на свои места

Выполняют физминутку.

-Откройте рабочие тетради на
  странице 31 найдите первое задание .

Ребята в этом задании
  изображены иллюстрации а к ним примеры , нам нужно заполнить пропуски с
  помощь картинок
Давайте разберем 1 картинку
Сколько сорок изображено на
  ветке?
(6)
А сколько прилетело?
(2)
Правильно
Теперь попробуйте сами
  сосчитать, сколько всего сорок
6+2=8
Правильно
Теперь ниже представлена
  другая запись ,вам нужно заполнить пропуск
Или 6+1+1= 8
Молодцы!
На другой картинке
  изображены яйца и только вылупившиеся цыплята
Сколько всего было яиц ?
(7)
А сколько из них вылупились
  цыплят?
(2)
Правильно
Теперь попробуйте сосчитать,
  сколько осталось целых яиц
7-2=5
Ниже предоставлена другая
  возможная запись этого примера, щаполните самостоятельно пропуск
7-1-1= 5
Умницы!

Открывают рабочие тетради

А теперь давайте выполним
  еще упражнение из рабочей тетради
- для этого задание вам
  понадобятся цветные карандаши
В этом задании вам нужно закрасить разными цветами, разные
  способы  как  можно  получить число 4
Я дам вам на выполнение этого задания несколько минут
Приступаем

-Молодцы!

Выполняют упражнение

Итог урока. Рефлексия
Время:

-Итак,
  наш урок подходит  к концу.
– Скажите, чем сегодня мы занимались на уроке?
  – Как вычесть и прибавить число 2?как это можно сделать?
  – что понравилось?
  – а сейчас оцените свою работу:
  если вам понравилось, как вы работали на уроке, если вы поняли тему урока, то
  поднимите карточку вверх
  в любом случаи вы большие молодцы
-
  Всем спасибо за урок ! До свидания!

Поводят итоги урока вместе с учителем.

file_name: чазова мария урок математики.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Дидактическая структура урока

alt: Дидактическая структура урока

alt: Рассмотрим упражнение №1 стр 84

alt: Или 9-1-1 Рассмотрим еще одно домино

alt: Так же хорошо показано, как мы вычитаем

title: Технологическая карта урока математики на тему: "Сложение и вычитание вида +_2"2


extracted_text:
Контрольная работа. 9 класс 2 четверть

Вы
услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого
говорящего 1–5 и утверждениями, данными в списке A–F. Используйте
каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В
задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите каждую аудиозапись дважды.
Занесите свои ответы в таблицу. У вас есть тридцать секунд, чтобы ознакомиться
с заданием.
(пауза
30 секунд)
W:
Now
we are ready to start.
(пауза 3 секунды)
W:
Speaker 1.
M: I like
watching Newsround as well as BBC news, because you can learn things from one
that you can't learn from the other! I find the BBC news to be the most
reliable; I don't watch it very much though because I find it all too
depressing. Sometimes I read The First newspaper. I think that it is
quite accurate. Sometimes I look at my dad's newspapers, too. I also listen to
BBC Radio 4 and 5. They seem to be the quickest people with news reports. I am
interested in news so much that I watch the reports coming up on the Internet,
too. Besides, news goes round just through talking!
(пауза 3 секунды)

W:
Speaker 2:
W: I like
reading news online because you can choose what you want to read. But, as far
as I know, Google
limits free news online. They say that if you use Google to find your news or
celebrity gossip or other stories, you may have to pay to go onto some of its
news websites. If you click on more than five articles a day now, you may be
asked to pay. More and more newspapers could start taking money from people who
want to read articles on their websites. But news providers like Newsround and
the rest of the BBC will keep their news free.
(пауза 3 секунды)

W:
Speaker 3:
M: For
me, the Internet is becoming the universal medium of getting information. But
there is an opinion that by using the Internet we are slowly losing the ability
to read long texts. Because I’ve been spending a lot of time online searching
for information, I know for sure that the Internet is also influencing us in
other ways. The way we write online, the words we use are becoming more and
more a part of our off-line lives. I, for one, make more grammatical errors and
I’m not the only one! I’m sure that we must thank the Internet for that. The
Internet really is changing the way we process information. Is it making us
stupid? Not necessarily, but I don’t like it all the same.
(пауза 3 секунды)
W: Speaker
4:
W: For
many, TV is the best way of getting information and the most reliable medium to
get our news from. For me television means much more: most of my education
comes through educational TV programmes - documentaries,
programmes about literature, art and history, intellectual games, natural science programs … For example, when we have a
biology course our teacher always shows us some TV programmes to complement the
text book. I think it would be a good idea for other teachers to use some TV
programmes for educational purposes.
(пауза 3 секунды)
W: Speaker 5:
M: A lot of my friends like surfing the net.
They go on different web sites. Because my mum and dad watch everything I do,
the only site I am allowed to go on is MSN. I think it's OK, because MSN is a
social networking site and you can only talk to people you know. All my friends
also love to go on YouTube where they watch funny videos, comedy sketches or
music clips. My parents say that YouTube is not as safe as MNS or the CBBC
Newsround that is why I’m allowed to go on YouTube only if I have missed a good
programme on TV or if I want to watch it again.
W        Now you have 30 seconds to
complete the task.
(пауза 30 секунд)

W        Now you
will hear the texts again.
(Текст звучит еще раз)

W        This is the end of the task. You
now have 15 seconds to check your answers.
(пауза
15 секунд)
Ключи:

Говорящий

1

2

3

4

5

Утверждение
  (буква)

С

A

B

D

F

Раздел
2
А. Вы
проводите информационный поиск в ходе выполнения проектной работы.
Определите, в каком из текстов A–F содержатся ответы на интересующие
Вас вопросы 1–7. Один из вопросов останется без ответа. Занесите
Ваши ответы в таблицу.

1. What are the impressive facts about Sunday papers?
2. What is one more proof of the importance of the papers?
3. What are the papers for better educated people?
4. What were the results of the desire to attract more readers?
5. What is the alternative source of news?
6. How could one in Britain tell what kind of paper the person was
reading?
7. What can we find in any newsagent`s shop in Britain?

A. As in many other European countries,
Britain’s main newspapers are losing their readers. Fewer and fewer people are
buying broadsheets and tabloids at the newsagent’s. In the last quarter of the
twentieth century people became richer and now they can choose other forms of
leisure activity. Also, there is the Internet which is a convenient and
inexpensive alternative source of news.
B. The ‘Sunday papers’ are so called
because that is the only day on which they are published. Sunday papers are
usually thicker than the dailies and many of them have six or more sections.
Some of them are ‘sisters’ of the daily newspapers. It means they are published
by the same company but not on week days.
C. The quality papers or broadsheets
are for the better educated readers. They devote much space to politics and
other ‘serious’ news. The popular papers, or tabloids, sell to a much larger
readership. They contain less text and a lot more pictures. They use bigger
headlines and write in a simpler style of English. They concentrate on ‘human
interest stories’ which often means scandal.
D. Not so long ago in Britain if you
saw someone reading a newspaper you could tell what kind it was without even
checking the name. It was because the quality papers were printed on very large
pages called ‘broadsheet’. You had to have expert turning skills to be able to
read more than one page. The tabloids were printed on much smaller pages which
were much easier to turn.
E. The desire to attract more readers
has meant that in the twentieth century sometimes even the broadsheets in
Britain look rather ‘popular’. They give a lot of coverage to scandal and
details of people’s private lives. The reason is simple. What matters most for
all newspaper publishers is making a profit. They would do anything to sell
more copies.
F. If you go into any newsagent’s shop
in Britain you will not find only newspapers. You will also see rows and rows
of magazines for almost every imaginable taste. There are specialist magazines
for many popular pastimes. There are around 3,000 of them published in the
country and they are widely read, especially by women. Magazines usually list
all the TV and radio programmes for the coming week and many British readers
prefer them to newspapers.

Текст

A

B

C

D

E

F

Заголовок

Пояснение.
A — 5. There is the Internet which is a convenient and inexpensive
alternative source of news.
B — 1. The ‘Sunday papers’ are so called because that is the only
day on which they are published.
C — 3. The quality papers or broadsheets are for the better
educated readers.
D — 6. It was because the quality papers were printed on very
large pages called ‘broadsheet’.
E — 4. The desire to attract more readers has meant that in the
twentieth century sometimes even the broadsheets in Britain look rather
‘popular’. They give a lot of coverage to scandal and details of people’s
private lives.
F — 7. You will not find only newspapers, you will also see rows
and rows of magazines for almost every imaginable taste.

Ответ: 513647.

В. Прочитай текст и
определи,  какие утверждения соответствуют тексту, какие не соответствуют
тексту и о каких в тексте не сказано
Christmas Tree Memories
My name is Ted. I grew up in the 50s but my childhood memories are
still alive. The most pleasant of them is the family Christmas tree. Besides my
mum and dad, there were five children in the family. We all took part in
decorating the Christmas tree, one way or another. It was a special time for me
as dad took us for a trip to the winter forest.
The experience was special as only boys were allowed to go to the
countryside to pick out the tree. At the age of five I felt proud to be in a
man’s adventure. I remember walking through the forest with dad looking for the
perfect, large tree. We had a tall ceiling in the living room, so a small tree
did not look right there.
At the age of five, even a small tree seemed great to me. To
measure a tree I raised my hands above my head and looked up. If I could reach
the top of the tree I thought it was big enough. Dad, however, always chose the
perfect tree very carefully.
Once he had made his choice, he took out an axe to cut down the
tree. I wanted to help my dad and brothers, but they always told me to stand
back. When the cutting began, I tried to hold the tree up. I was afraid the
tree would fall on them and I felt strong enough to hold it.
After the tree was down we took it to the car and went back home.
I don’t remember how we got that large tree through the door, but it was always
right. Then dad got the tree to stand up and we could start the decorating. The
tree, the boxes with decorations and a tall ladder took up the whole room.
All the family took part as mum gave everyone a task. I had to
pass the decorations. What I liked best about the Christmas tree were the
lights. When everybody else had left I stayed in the room and watched the
lights travelling up and down the Christmas tree.
Dad had one more special job that day. Mum took her favourite
ornament, a lighted angel, which she had got as a present from her family. Dad
climbed up the ladder and fixed the angel at the top of the Christmas tree.
When I looked at the angel, I thought Santa was close to my house.
Everyone, and the decorated shining tree, was ready to celebrate
Christmas. It was so big that it nearly touched the ceiling. I felt I was a
small part of a big adventure. The last few years we lived in that house the
trips to the forest with dad ceased. We bought an artificial tree instead.
Скрыть

1.      When Ted’s father went to choose their Christmas tree, Ted stayed
at home.

1) True
2) False
3) Not stated
Пояснение.
It was a special time for me as dad took us for a trip to the
winter forest.

Правильный
ответ указан под номером 2.

2.Ted’s family lived in a small town.

1) True
2) False
3) Not stated
Пояснение.
No
information.

Правильный
ответ указан под номером 3.

3.Ted’s father always chose a tall tree for Christmas.

1) True
2) False
3) Not stated
Пояснение.
We had a tall ceiling in the living room, so a small tree did not
look right there.

Правильный
ответ указан под номером 1.

4.Ted’s mother preferred the Christmas decorations created by her
children.

1)
True
2)
False
3) Not
stated
Пояснение.
No
information.

Правильный
ответ указан под номером 3.

5.A lighted angel was Ted’s favourite Christmas decoration.

1) True
2) False
3) Not stated
Пояснение.
Mum took her favourite ornament, a lighted angel.

Правильный
ответ указан под номером 2.

6.There was a star on the top of the Christmas tree in Ted’s
house.

1) True
2) False
3) Not stated
Пояснение.
Dad climbed up the ladder and fixed the angel at the top of the
Christmas tree.

Правильный
ответ указан под номером 2.

7.Finally the family stopped having a live Christmas tree.

1) True
2) False
3) Not stated
4)
Пояснение.
The last few years we lived in that house the trips to the forest
with dad ceased. We bought an artificial tree instead.

Контрольная работа. 9 класс 2 четверть

Раздел
2
А. Вы
проводите информационный поиск в ходе выполнения проектной работы.
Определите, в каком из текстов A–F содержатся ответы на интересующие
Вас вопросы 1–7. Один из вопросов останется без ответа. Занесите
Ваши ответы в таблицу.

1. What are the impressive facts about Sunday papers?
2. What is one more proof of the importance of the papers?
3. What are the papers for better educated people?
4. What were the results of the desire to attract more readers?
5. What is the alternative source of news?
6. How could one in Britain tell what kind of paper the person was
reading?
7. What can we find in any newsagent`s shop in Britain?

A. As in many other European countries,
Britain’s main newspapers are losing their readers. Fewer and fewer people are
buying broadsheets and tabloids at the newsagent’s. In the last quarter of the
twentieth century people became richer and now they can choose other forms of
leisure activity. Also, there is the Internet which is a convenient and
inexpensive alternative source of news.
B. The ‘Sunday papers’ are so called
because that is the only day on which they are published. Sunday papers are
usually thicker than the dailies and many of them have six or more sections.
Some of them are ‘sisters’ of the daily newspapers. It means they are published
by the same company but not on week days.
C. The quality papers or broadsheets
are for the better educated readers. They devote much space to politics and
other ‘serious’ news. The popular papers, or tabloids, sell to a much larger
readership. They contain less text and a lot more pictures. They use bigger
headlines and write in a simpler style of English. They concentrate on ‘human
interest stories’ which often means scandal.
D. Not so long ago in Britain if you
saw someone reading a newspaper you could tell what kind it was without even
checking the name. It was because the quality papers were printed on very large
pages called ‘broadsheet’. You had to have expert turning skills to be able to
read more than one page. The tabloids were printed on much smaller pages which
were much easier to turn.
E. The desire to attract more readers
has meant that in the twentieth century sometimes even the broadsheets in
Britain look rather ‘popular’. They give a lot of coverage to scandal and
details of people’s private lives. The reason is simple. What matters most for
all newspaper publishers is making a profit. They would do anything to sell
more copies.
F. If you go into any newsagent’s shop
in Britain you will not find only newspapers. You will also see rows and rows
of magazines for almost every imaginable taste. There are specialist magazines
for many popular pastimes. There are around 3,000 of them published in the
country and they are widely read, especially by women. Magazines usually list
all the TV and radio programmes for the coming week and many British readers
prefer them to newspapers.

  Текст

A

B

C

D

E

F

Заголовок

В. Прочитай текст и
определи,  какие утверждения соответствуют тексту, какие не соответствуют
тексту и о каких в тексте не сказано
Christmas Tree Memories
My name is Ted. I grew up in the 50s but my childhood memories are
still alive. The most pleasant of them is the family Christmas tree. Besides my
mum and dad, there were five children in the family. We all took part in
decorating the Christmas tree, one way or another. It was a special time for me
as dad took us for a trip to the winter forest.
The experience was special as only boys were allowed to go to the
countryside to pick out the tree. At the age of five I felt proud to be in a
man’s adventure. I remember walking through the forest with dad looking for the
perfect, large tree. We had a tall ceiling in the living room, so a small tree
did not look right there.
At the age of five, even a small tree seemed great to me. To
measure a tree I raised my hands above my head and looked up. If I could reach
the top of the tree I thought it was big enough. Dad, however, always chose the
perfect tree very carefully.
Once he had made his choice, he took out an axe to cut down the
tree. I wanted to help my dad and brothers, but they always told me to stand
back. When the cutting began, I tried to hold the tree up. I was afraid the
tree would fall on them and I felt strong enough to hold it.
After the tree was down we took it to the car and went back home. I
don’t remember how we got that large tree through the door, but it was always
right. Then dad got the tree to stand up and we could start the decorating. The
tree, the boxes with decorations and a tall ladder took up the whole room.
All the family took part as mum gave everyone a task. I had to
pass the decorations. What I liked best about the Christmas tree were the
lights. When everybody else had left I stayed in the room and watched the
lights travelling up and down the Christmas tree.
Dad had one more special job that day. Mum took her favourite
ornament, a lighted angel, which she had got as a present from her family. Dad
climbed up the ladder and fixed the angel at the top of the Christmas tree.
When I looked at the angel, I thought Santa was close to my house.
Everyone, and the decorated shining tree, was ready to celebrate
Christmas. It was so big that it nearly touched the ceiling. I felt I was a
small part of a big adventure. The last few years we lived in that house the
trips to the forest with dad ceased. We bought an artificial tree instead.
Скрыть

1.When Ted’s father went to choose their Christmas tree, Ted
stayed at home.
 1) True 2) False
3) Not stated
2.Ted’s family lived in a small town.
 1) True 2) False 3)
Not stated
3.Ted’s father always chose a tall tree for Christmas.
 1) True 2) False 3)
Not stated
4.Ted’s mother preferred the Christmas decorations created by her
children.
 1) True 2) False 3)
Not stated
5.A lighted angel was Ted’s favourite Christmas decoration.
 1) True 2) False 3)
Not stated
6.There was a star on the top of the Christmas tree in Ted’s
house.
 1) True 2) False 3)
Not stated
7.Finally the family stopped having a live Christmas tree.
 1) True 2) False 3) Not
stated

Скачано с www.znanio.ru

alt: Контрольная работа. 9 класс 2 четверть

alt: True 2) False 3) Not stated

alt: Контрольная работа. 9 класс 2 четверть

title: Контрольная работа. 9 класс 2 четверть по учебнику Кузовлева В.П.