extracted_text:
Лекция № 19
Технология обработки числовой информации

Простейшим средством
обработки числовых данных на компьютере является стандартная программа Windows Калькулятор. Однако
возможности Калькулятора ограничены, с его помощью трудно обрабатывать большие
массивы числовых данных, например, результатов экспериментов, статистические
данные и т. д. В этих случаях используются электронные таблицы.
Электронная таблица
– это работающая в диалоговом режиме программа обработки числовых данных,
хранящая и обрабатывающая данные в прямоугольных таблицах.

MICROSOFT EXCEL
НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ. ВИД ЭКРАНА.
ВВОД ДАННЫХ В ТАБЛИЦУ

Программа Microsoft Excel относится к классу программ, называемых электронными
таблицами. Электронные таблицы ориентированы прежде всего на решение
экономических и инженерных задач, позволяют систематизировать данные из любой
сферы деятельности.
Программа Microsoft Excel позволяет:
– сформировать данные в виде таблиц;
– рассчитать содержимое ячеек по формулам, при этом возможно
использование более 150 встроенных функций;
– представить данные из таблиц в графическом виде;
– организовать данные в конструкции, близкие по возможностям к базе
данных.

Запуск
программы
Для запуска программы можно использовать команду главного меню Windows «Пуск – Программы – Microsoft Excel» или ярлык на рабочем столе.

Вид экрана
Вид экрана программы представлен на рис. 1. Основную часть окна (см.
рис. 1) занимает пустая таблица, при этом на экране высвечивается только
небольшой ее фрагмент. Реальный размер таблицы – 256 столбцов и 65536 строк.
Для перемещения по таблице справа и снизу располагаются линейки прокрутки.
Строки пронумерованы целыми числами от 1 до 65536, а столбцы обозначены буквами
латинского алфавита A, B, …, Z, AA, AB, …. На пересечении столбца и строки располагается
основной структурный элемент таблицы – ячейка.
1-я строка окна – строка заголовка окна Windows
со стандартными кнопками.
2-я строка окна содержит главное меню программы.
3-я и 4-я строки, как правило, – панели инструментов «Форматирование»
и «Стандартная». Они включаются или отключаются командой Вид
– Панель инструментов.
5-я строка – строка формул, в ее левой части
располагается адрес активной в данный момент ячейки.
На рис. 1 это ячейка А1. Чтобы сделать ячейку активной, можно выбрать ее щелчком
мыши или подвести «рамку» к нужной ячейке клавишами перемещения курсора. В
средней части строки формул в режиме ввода появляются три кнопки, а справа
высвечивается содержимое ячейки. Если содержимое ячейки получено в результате
расчета по формуле, то строка формул содержит формулу для расчета, в других
случаях содержимое ячейки и строки формул совпадает.
Последняя строка окна – называется строкой состояния.
Слева она содержит кнопки для перемещения по рабочим листам и «корешки» рабочих
листов, которые по умолчанию содержат названия листов: Лист1, Лист2 и т.д.

Ввод
данных
Чтобы занести данные в ячейку, сделайте ее активной. В ячейку можно
занести:
·
числа (они автоматически выравниваются по правому краю);
·
текст (он автоматически выравнивается по левому краю);
·
формулу (при этом ячейка будет содержать результат
вычислений, а выражение будет высвечиваться в строке формул).
После ввода текста или числа клавишами перемещения курсора можно
перейти в соседнюю ячейку, при вводе формулы при нажатии клавиши <Enter> будет получен результат вычисления. Чтобы
откорректировать информацию в уже заполненной ячейке, делаем ее текущей, затем
нажимаем клавишу <F2> или выполняем двойной
щелчок мышью по ячейке. Для выхода из режима корректировки нажмите клавишу
<Enter>.

Организация
данных в программе
Файл программы представляет собой так называемую рабочую книгу,
или рабочую папку. Каждая рабочая книга может содержать 256 рабочих
листов. По умолчанию версия программы Excel 97
содержит 3 рабочих листа, предыдущая версия программы по умолчанию содержала 16
рабочих листов. На листах может содержаться как взаимосвязанная, так и
совершенно независимая информация. Рабочий лист представляет собой заготовку
для таблицы.

Кнопки прокрутки листов

Корешки листов

Рабочая таблица

Рис 1. Вид экрана Microsoft
Excel

Сохранение
рабочей книги
Чтобы сохранить информацию в файле, выбираем команду Файл –
Сохранить как. В появившемся окне открываем папку, в которой файл будет
сохранен, вводим имя файла (расширение определяется по умолчанию как *.xls). Вид окна диалога для сохранения файла представлен
на рис. 2.

Рис. 2. Окно сохранения рабочей книги в файле

ФОРМАТИРОВАНИЕ ТАБЛИЦЫ

Выделение фрагментов таблицы
Чтобы выполнить какое-либо действие с группой ячеек, их необходимо
сначала выделить. При этом фон всех ячеек, кроме первой, будет закрашен черным
цветом. Но не закрашенная ячейка тоже будет выделена.
·     Чтобы
выделить одну строку, помещаем указатель мыши на номер строки на координатном
столбце. Для выделения нескольких строк перемещаемся по координатному столбцу,
не отпуская левую клавишу.
·     Чтобы
выделить один столбец, помещаем указатель мыши на букву на координатной строке.
Для выделения нескольких столбцов перемещаемся по координатной строке, не
отпуская левую клавишу.
·     Для
выделения нескольких ячеек перемещаемся по таблице при нажатой левой клавише.
·     Выделение
снимается щелчком в любом месте экрана.

Изменение размеров ячеек
В реальных таблицах, как правило, все
столбцы имеют различную ширину. Существует несколько способов изменения
размеров ячейки.
Если необходимо изменить размеры сразу
нескольких ячеек, их необходимо сначала выделить.
1. Помещаем указатель мыши на координатную
строку или столбец (они выделены серым цветом и располагаются сверху и слева);
не отпуская левую клавишу мыши перемещаем границу ячейки в нужном направлении.
Курсор мыши при этом изменит свой вид.
2. Команда Формат
– Строка – Высота и команда Формат – Столбец – Ширина позволяют
определить размеры ячейки очень точно. Если размеры определяются в пунктах, то
1 пт = 0,33255 мм.
3. Двойной щелчок по границе ячейки
определит оптимальные размеры ячейки по ее содержимому.

Форматирование содержимого ячеек
Команда Формат – Ячейка
предназначена для выполнения основных действий с ячейками. Действие будет
выполнено с активной ячейкой или с группой выделенных ячеек. Команда содержит
следующие подрежимы:
ЧИСЛО – позволяет явно определить тип данных в ячейке и форму представления
этого типа. Например, для числового или денежного формата можно определить
количество знаков после запятой.
ВЫРАВНИВАНИЕ – определяет способ расположения данных относительно границ
ячейки. Если включен режим «ПЕРЕНОСИТЬ ПО СЛОВАМ», то текст в ячейке
разбивается на несколько строк. Режим позволяет расположить текст в ячейке вертикально
или даже под выбранным углом.
ШРИФТ – определяет параметры шрифта в ячейке (наименование, размер, стиль
написания).
ГРАНИЦА – обрамляет выделенные ячейки, при этом можно определить
толщину линии, ее цвет и местоположение.
ВИД
– закрашивает фон ячеек с помощью выделенного цвета или узора.
ЗАЩИТА – устанавливается защита на внесение изменений.
Команда применяется к выделенной или
активной в настоящий момент ячейке.

Рис. 3. Вид окна команды Формат – Ячейка

Изменение
структуры таблицы
Команда главного меню Вставка позволяет добавить в таблицу
строки, столбцы или ячейки. При этом необходимое количество строк, столбцов или
ячеек нужно выделить. Следует помнить, что новые строки будут добавлены над выделенными
строками, а новые столбцы – слева от выделенных столбцов. При добавлении ячеек
появится окно диалога, в котором нужно определить, как поступить с существующими
ячейками.

Заголовок
таблицы
Для расположения заголовка по центру относительно границ таблицы
существует специальная пиктограмма, которая называется «Объединить и поместить
в центре». Предварительно выделяется группа ячеек над таблицей, при нажатии на
данную пиктограмму они объединяются в одну и набираемый в ней текст центрируется.

РАСЧЕТ ПО ФОРМУЛАМ

Правила
работы с формулами
·
формула всегда начинается со знака =;
·
формула может содержать знаки арифметических операций + – * /
(сложение, вычитание, умножение и деление);
·
если формула содержит адреса ячеек, то в вычислении участвует
содержимое ячейки;
·
для получения результата нажмите <Enter>.
Если необходимо рассчитать данные в столбце по однотипной формуле, в
которой меняются только адреса ячеек при переходе на следующую строку таблицы,
то такую формулу можно скопировать или размножить на все ячейки данного
столбца.
Например:

№

Наименование товара

Единица измерения

Цена одного экземпляра

Количество

На сумму

1

Молоко

пакет

4,9

100

Расчет суммы в последнем столбце происходит путем перемножения
данных из столбца «Цена одного экземпляра» и данных из столбца «Количество»,
формула при переходе на следующую строку в таблице не изменяется, изменяются
только адреса ячеек.

Копирование
содержимого ячеек.
Выделяем исходную ячейку, помещаем указатель мыши на край рамки и
при нажатой клавише <Ctrl> и левой клавише мыши
перемещаем рамочку в новое место. При этом копируется содержимое ячейки, в том
числе и формула.

Автозаполнение
ячеек
Выделяем исходную ячейку, в нижнем правом углу находится маркер заполнения,
помещаем курсор мыши на него, он примет вид + ; при нажатой левой клавише
растягиваем границу рамки на группу ячеек. При этом все выделенные ячейки
заполняются содержимым первой ячейки. При этом при копировании и автозаполнении
соответствующим образом изменяются адреса ячеек в формулах. Например, формула =
А1 + В1 изменится на = А2 + В2.
Если формула содержит адреса, ссылка на которые не должна
изменяться, перед этим адресом необходимо указать знак $.
Например: = $A$5 * A6
При копировании этой формулы в следующую строку ссылка на первую ячейку
останется неизменной, а второй адрес в формуле изменится.

Расчет
итоговых сумм по столбцам
В таблицах часто необходимо подсчитать итоговые суммы по столбцу.
Для этого существует специальная пиктограмма Автосуммирование.
Предварительно ячейки с исходными данными нужно выделить, для этого нажимаем
пиктограмму, сумма будет расположена в свободной ячейке под столбцом.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ ИЗ ТАБЛИЦЫ
В ГРАФИЧЕСКОМ ВИДЕ

Программа Microsoft Excel предоставляет пользователю широкие возможности для
визуализации числовых данных из таблиц. Двумерное изображение при этом
называется диаграммой, объемное – гистограммой. Числовые ряды
можно представить в виде графиков. Не важно, какую форму представления
данных вы выберите, порядок действий будет один и тот же. При этом будет
работать программа, которая называется Мастером диаграмм. Пользователю
только необходимо в окне диалога определить параметры изображения.
Порядок построения диаграммы:
1. Выделяем фрагменты таблицы, на основе которых будет построена диаграмма.
Ячейки, содержащие наименования столбцов, тоже выделяются, они будут
использоваться как подписи на диаграмме. Если необходимо выделить несмежные
фрагменты таблицы, то второй фрагмент выделяется при нажатой клавише <Ctrl>.
2. Выбираем команду Вставка – Диаграмма или нажимаем
соответствующую пиктограмму на панели инструментов. На экране появится первое из
окон диалога Мастера диаграмм.
3. В каждом окне выбираем один из предлагаемых вариантов щелчком
мыши. Для переключения между подрежимами можно использовать вкладки в верхней
части окон. Для перехода к следующему окну нажимаем кнопку «Далее», кнопка «Назад»
позволяет вернуться к предыдущему шагу. Кнопка «Готово» позволит закончить
процесс построения диаграммы.
1 окно: Определяем тип диаграммы. При этом выбираем его в
стандартных или нестандартных диаграммах. Это окно представлено на рис. 4.
2 окно: Будет представлена диаграмма выбранного вами типа,
построенная на основании выделенных данных. Если диаграмма не получилась, то
проверьте правильность выделения исходных данных в таблице или выберите другой
тип диаграммы.
3 окно: Можно определить заголовок диаграммы, подписи к данным,
наличие и местоположение легенды (легенда – это пояснения к диаграмме: какой
цвет соответствует какому типу данных).
4 окно: Определяет местоположение диаграммы. Ее можно расположит на
том же листе, что и таблицу с исходными данными, и на отдельном листе.

Рис. 4. Первое окно Мастера диаграмм для определения типа диаграммы

Изменение параметров форматирования уже построенной диаграммы.
Если необходимо изменить форму
представления любой составной части диаграммы, это удобно сделать с помощью
контекстного меню следующим образом. Щелчком мыши выделяем фрагмент диаграммы,
вокруг него появится рамка с маркерами изменения размеров, при этом фрагмент
диаграммы считается выделенным (рис. 5). Далее нажмите правую кнопку мыши для
вызова контекстного меню, которое будет содержать перечень действий, возможных
для данного фрагмента в настоящий момент времени. Для изменения параметров
форматирования выберите режим Формат и измените параметры.

Рис. 5. Контекстное меню для форматирования
построенной диаграммы

Действия с диаграммой
С диаграммой, как и со вставленным
рисунком, можно выполнить следующие действия.
1. Для изменения размеров всей диаграммы
целиком или любого ее фрагмента необходимо сначала выделить нужный участок.
Вокруг него появится рамка с маркерами изменения размера. Перемещая эти маркеры
при нажатой клавише мыши, изменяем размеры.
2. Чтобы переместить диаграмму по рабочему
листу, сначала выделяем ее, помещаем указатель мыши в любое место диаграммы и
при нажатой левой клавише перемещаем диаграмму в новое место.
3. Для удаления диаграммы сначала выделяем
ее, затем нажимаем клавишу Del или выбираем команду “Удалить” в контекстном меню диаграммы.

РАБОТА С ФУНКЦИЯМИ

Программа содержит более 150 встроенных функций для обработки данных.
Для удобства поиска все функции разбиты на категории, внутри каждой категории
они отсортированы в алфавитном порядке. Кроме этого есть две категории – «10
недавно использовавшихся» и «Полный алфавитный перечень», в котором все
встроенные функции располагаются в алфавитном порядке.
Для вставки функции в формулу можно воспользоваться мастером
функций, при этом функции могут быть вложенными друг в друга, но не более 8
раз. Главными задачами при использовании функции являются определение самой функции
и аргумента. Как правило, аргументом являются адреса ячеек. Если необходимо
указать диапазон ячеек, то первый и последний адреса разделяются двоеточием,
например А12:С20.

Порядок
работы с функциями
·     Сделаем
активной ячейку, в которую хотим поместить результат.
·     Выбираем
команду Вставка – Функция или нажимаем пиктограмму F(x).
·     В
первом появившемся окне Мастера функций определяем категорию и название
конкретной функции (рис. 6).
·     Во
втором окне необходимо определить аргументы для функции. Для этого щелчком
кнопки справа от первого диапазона ячеек (см. рис. 7) закрываем окно, выделяем
ячейки, на основе которых будет проводиться вычисление, и нажимаем клавишу <Enter>. Если аргументом является несколько диапазонов
ячеек, то действие повторяем.
·     Затем
для завершения работы нажимаем клавишу <OK>. В
исходной ячейке окажется результат вычисления.
Рассмотрим работу с функциями на примере логических функций. При
решении некоторых задач значение ячейки необходимо вычислять одним из нескольких
способов – в зависимости от выполнения или невыполнения одного или нескольких
условий.
Для решения таких задач применяют условную функцию ЕСЛИ:
ЕСЛИ (<логическое выражение>, <выражение1>,<
выражение2>).
Если логическое выражение имеет значение «Истина» (1), ЕСЛИ
принимает значение выражения 1, а если «Ложь» – значение выражения 2. В
качестве выражения 1 или выражения 2 можно записать вложенную функцию ЕСЛИ.
Число вложенных функций ЕСЛИ не должно превышать семи. Например, если в
какой-либо ячейке будет записана функция ЕСЛИ(C5=1,D5*E5,D5-E5)), то при С5=1 функция будет иметь значение «Истина» и
текущая ячейка примет значение D5*E5,
если С5=1 будет иметь значение «Ложь», то значением функции будет D5-E5.

Рис. 6. Первое окно Мастера функций для определения названия функции

Рис. 7. Окно Мастера функций для определения аргументов функции

Если условий много, записывать вложенные функции ЕСЛИ становится неудобно.
В этом случае на месте логического выражения можно указать одну из двух
логических функций: И (и) или ИЛИ (или).
Формат функций одинаков:
И (<логическое выражение1>,<логическое
выражение2>,..),
ИЛИ (<логическое выражение1>,<логическое
выражение2>,..).
Функция И принимает значение «Истина», если одновременно истинны все
логические выражения, указанные в качестве аргументов этой функции. В остальных
случаях Значение И – «Ложь». В скобках можно указать до 30 логических
выражений.
Функция ИЛИ принимает значение «Истина», если истинно хотя бы одно
из логических выражений, указанных в качестве аргументов этой функции. В остальных
случаях значение ИЛИ – «Ложь».
Давайте рассмотрим, как работают логические функции, на примере.
Создадим таблицу с заголовком «Результаты вычисления»:

№

Фамилия абитуриента

Набранный балл

Результаты зачисления

1

Иванов П.П.

21,5

«зачислен»

2

Петров И.И.

18,0

«не зачислен»

Значение последнего столбца может меняться в завистимости от
значения набранного бала. Пусть при набранном балле 21 абитуриент считается
зачисленным, при меньшем значении – нет. Тогда формула для занесения в
последний столбец выглядит следующим образом:
= ЕСЛИ (С2< 21, «не зачислен», «зачислен»)

РАБОТА С ШАБЛОНАМИ

Для минимизации действий при создании стандартных документов удобно
воспользоваться готовыми шаблонами. Чтобы воспользоваться ими, необходимо
вызвать команду Файл – Создать; в появившемся диалоговом окне выбрать
вкладку Решения и определить нужный документ. Заполнить поля документа.
Сохранить созданный документ, используя команду Файл – Сохранить как.
Пользователь имеет возможность создать бланк любого документа,
сохранив его в качестве шаблона. При этом создается заготовка для таблицы без
исходных данных. Можно заранее определить формат данных для пустых ячеек.
Ячейки сначала выделяются, а затем командой Формат – Ячейка определяются
параметры форматирования.
Рассмотрим работу с шаблоном на примере.
Данные с каждой геологической станции заносятся в однотипную
таблицу. Имеет смысл создать шаблон, содержащий заготовку таблицы данных.
1. Создадим пустую таблицу следующего вида:

Реестр геологических станций, выполненный лабораторией
морской геоакустики и петрофизики в Балтийском море

№
станции

Координаты

Глубина моря, м

Длина
колонки, см

Горизонт, см

Описание грунта

1

2

2. Сохраним заготовку таблицы как шаблон; для этого в окне
сохранения таблицы в файле в поле «Тип» выберем вариант ШАБЛОН или явно укажем
расширение файла как  .xlt.
3. После этого файл закрываем.
4. Чтобы заполнить шаблон данными для конкретной станции, открываем
файл шаблона (если в окне папки имя данного файла отсутствует, то в окне открытия
файла изменяем тип файла на ШАБЛОН).
5. Заполняем таблицу конкретной информацией.
6. Сохраняем файл под другим именем, при этом либо явно указываем
расширение  .xls, либо устанавливаем тип файла
как «Книга Microsoft Excel».

ДЕЙСТВИЯ С РАБОЧИМ ЛИСТОМ

Рабочая книга состоит из нескольких
рабочих листов. С рабочим листом можно выполнить следующие действия.
Для добавления в рабочую книгу нового
рабочего листа используйте команду Вставка – Лист. Новый лист получит
следующий свободный номер. Максимальное количество листов – 256.
Для удаления рабочего листа со всем
содержимым выбираем команду Правка – Удалить лист. Рабочий лист
удаляется со всем содержимым и восстановлению не подлежит.
Команда Формат – Лист – Переименовать
позволяет присвоить рабочему листу новое имя. При этом возле старого имени на
корешке листа появляется курсор. Старое имя нужно удалить, ввести новое и
нажать клавишу <Enter>.
Чтобы убрать с экрана корешки рабочих
листов, применяется команда Формат – Лист – Скрыть. Обратное действие
выполняет команда Формат – Лист – Показать.
Копирование или перенос рабочего листа
выполняется командой Правка – Переместить/скопировать лист. При этом
действия можно выполнить как в текущей рабочей книге (файле), так и в другом
открытом файле. Для выполнения операции копирования необходимо включить соответствующий
флажок в окне диалога. Копия получит то же имя, что и исходный файл. В скобках
будет указано (2), (3) и т.д.

СОЗДАНИЕ БАЗ ДАННЫХ, ИЛИ РАБОТА
СО СПИСКАМИ

В Microsoft Excel в качестве базы данных можно использовать список.
Список — это способ представления данных, при котором данные
в таблице взаимосвязаны и структура таблицы определяется заранее. При
выполнении обычных операций с данными, например, при поиске, сортировке или
обработке данных, списки автоматически распознаются как базы данных, при этом
курсор должен находиться в любом месте внутри таблицы.
Если таблицу считают базой данных, то:
1) столбцы списков становятся полями базы данных;
2) заголовки столбцов становятся именами полей базы данных;
3) каждая строка списка преобразуется в запись данных.
Все действия со списками (базой данных) выполняет команда главного
меню ДАННЫЕ.

Рекомендации по
созданию списка на листе книги

1. Размер и расположение списка.
·     На
листе не следует помещать более одного списка. Некоторые функции обработки
списков, например фильтры, не позволяют обрабатывать несколько списков одновременно.
·     Между
списком и другими данными листа необходимо оставить по меньшей мере одну пустую
строку и один пустой столбец. Это позволяет Microsoft Excel быстрее обнаружить и выделить
список при выполнении сортировки, наложении фильтра или вставке вычисляемых
автоматически итоговых значений.
·     В
самом списке не должно быть пустых строк и столбцов. Это упрощает идентификацию
и выделение списка.
·     Важные
данные не следует помещать у левого или правого края списка; после применения
фильтра они могут оказаться скрытыми.

2. Заголовки столбцов.
·     Заголовки
столбцов должны находиться в первом столбце списка. Они используются Microsoft
Excel при составлении отчетов, поиске и организации данных.
·     Шрифт,
выравнивание, формат, шаблон, граница и формат прописных и строчных букв,
присвоенные заголовкам столбцов списка, должны отличаться от формата,
присвоенного строкам данных.
·     Для
отделения заголовков от расположенных ниже данных следует использовать границы
ячеек, а не пустые строки или прерывистые линии.

3. Содержание строк и столбцов.
·     Список
должен быть организован так, чтобы во всех строках в одинаковых столбцах
находились однотипные данные.
·     Перед
данными в ячейке не следует вводить лишние пробелы, так как они влияют на
сортировку.
·     Не
следует помещать пустую строку между заголовками и первой строкой данных.

Команда
ДАННЫЕ-ФОРМА
Форма — это способ представления данных из таблицы, когда на
экране представлено содержимое только одной записи. Окно формы показано на рис.
8.
С помощью формы можно:
1) заносить данные в таблицу;
2) просматривать или корректировать данные;
3) удалять данные;
4) отбирать записи по критерию.

Рис. 8. Окно формы для занесения, просмотра, удаления и поиска
записей

Вставка
записей с помощью формы
1. Укажите ячейку списка, начиная с которой следует добавлять
записи.
2. Выберите команду Форма в меню Данные.
3. Нажмите кнопку Добавить.
4. Введите поля новой записи, используя клавишу TAB
для перемещения к следующему полю. Для перемещения к предыдущему полю
используйте сочетание клавиш SHIFT+TAB.
Чтобы добавить запись в список, нажмите клавишу ENTER.
По завершении набора последней записи нажмите кнопку Закрыть, чтобы
добавить набранную запись и выйти из формы.

Примечание.
Если поле списка содержит формулу, то в форме выводится ее
результат. Изменять это поле в форме нельзя. При добавлении записи, содержащей
формулу, результат формулы не будет вычислен до нажатия клавиши ENTER или кнопки Закрыть. Чтобы отменить добавление
записи, нажмите кнопку Вернуть перед нажатием клавиши ENTER
или кнопки Закрыть. Microsoft Excel автоматически добавляет запись при переходе к другой
записи или закрытии формы.

Поиск записей в списке с
помощью формы
Для перемещения на одну запись нажмите на стрелки полосы прокрутки в
диалоговом окне. Чтобы переместиться на 10 записей, нажмите полосу прокрутки
между стрелками.
Нажмите кнопку Далее для перехода к следующей записи списка и
Назад — для перехода к предыдущей.
Чтобы задать условия поиска или условия сравнения, нажмите кнопку Критерии.
Введите критерии в форме. Чтобы найти совпадающие с критериями записи, нажмите
кнопки Далее или Назад. Чтобы вернуться к правке формы, нажмите
кнопку Правка.

СОЗДАНИЕ БАЗ ДАННЫХ, ИЛИ РАБОТА
СО СПИСКАМИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Команда
ДАННЫЕ – СОРТИРОВКА
Данная команда позволяет отсортировать данные из списка по одному
или нескольким полям. При этом строки таблицы сортируются как записи базы
данных. Если указана сортировка по нескольким полям, то первое поле считается
основным. В этом случае все записи сортируются по первому указанному для сортировки
полю. Поля, в которых первый параметр для сортировки имеет одинаковое значение,
внутри данной группы сортируются по второму параметру и т.д.
Чтобы выполнить сортировку списка, делаем активной любую ячейку
внутри списка, затем выбираем команду «Данные – сортировка», определяем поле
для сортировки и ее порядок. Возможны два варианта сортировки – по возрастанию
и по убыванию. Для текстового поля это означает в алфавитном порядке и
наоборот. Окно команды «Данные-Сортировка» представлено на рис. 9.

Рис. 9. Окно сортировки данных в списке

Команда
ДАННЫЕ – ИТОГИ
Команда позволяет рассчитать промежуточный и общий итоги. При этом определяется
поле, которое будет суммироваться (конечно, операция имеет смысл только для числовой
информации). В окне команды определяем операцию («Сумма») и поле, под которым
будут располагаться значения промежуточных сумм. В нижней части списка будет
находиться итоговое значение по выбранному полю.

Рис.10. Окно команды Данные-Фильтр-Автофильтр

Команда
ДАННЫЕ – ФИЛЬТР
Команда «Данные-Фильтр» (рис. 10) является удобным инструментом для
создания запросов по одному или нескольким критериям. Особенно удобным и
наглядным является подрежим «Автофильтр». При включении данного режима (при
вызове его должна быть активна любая ячейка внутри списка) справа от названий
полей списка появится раскрывающаяся кнопка со стрелкой, которая содержит
перечень всех значений для данного поля. При выборе значения из данного списка
на экране остаются только записи, удовлетворяющие данному критерию поиска.
Остальные записи скрываются. С результатом запроса можно работать как с обычной
таблицей – распечатать, сохранить в отдельном файле, перенести на другой рабочий
лист и т.д. Чтобы вернуться к первоначальному виду таблицы, в списке справа от
названия поля выбираем вариант «все».

МАКРОСЫ

Макрос – это запись последовательности действий, которая
выполняется автоматически, без участия пользователя. Все макросы можно
разделить на две категории:
– макросы, работающие только в данной рабочей книге, при этом текст
макроса хранится в этом же файле;
– макросы, которые работают во всех открытых рабочих книгах, текст
таких макросов хранится в специальном файле с именем Personal.xls.

Порядок
создания макросов
1.
Выберите в главном меню программы команду Сервис – Макрос – Начать
запись. На экране появится окно для определения параметров данного макроса,
которое представлено на рис. 11.

Рис. 11. Окно для определения параметров макроса

2. Введите в соответствующие поля имя макроса, назначьте макросу
комбинацию клавиш для быстрого запуска (буква должна быть латинской), в поле
описания можно кратко указать назначение данного макроса. Определите место
сохранения макроса – данный файл или «Личная книга макросов» (файл Personal.xls).
3. Далее выполняйте последовательность действий, которые вы хотите
записать в макрос. По окончании работы нажмите кнопку конца записи на панели инструментов
макроса или выберите команду Сервис – Макрос – Остановить запись.
4. Для запуска уже записанного макроса достаточно нажать
закрепленную за ним комбинацию функциональных клавиш или выбрать в перечне
макросов имя макроса, которое будет доступно при выборе команды Сервис –
Макрос – Макросы.
5. Последовательность записанных действий автоматически
преобразуется в операторы встроенного языка Visual Basic. Для пользователя, имеющего
навыки программирования возможно создание более сложных программируемых макросов.
Для этого можно воспользоваться командой Сервис – Макрос – Редактор Visual Basic.

file_name: Лекция №19 Технология обработки числовой информации.doc

alt: Форматирование» и «Стандартная»

alt: Кнопки прокрутки листов

alt: Рис. 3. Вид окна команды Формат –

alt: Например: № Наименование товара

alt: Чтобы заполнить шаблон данными для конкретной станции, открываем файл шаблона (если в окне папки имя данного файла отсутствует, то в окне открытия файла изменяем тип…

alt: Далее или Назад . Чтобы вернуться к правке формы, нажмите кнопку

alt: Порядок создания макросов 1


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКАЯ
ОБЛАСТЬ
ГОРОД
УСТЬ-КАМЕНОГОРСК
УЧРЕЖДЕНИЕ ЧБШ
«БРИГ»

Направление:
английский язык
Секция:
языкознание

Тема проекта:
 «Использование
интернет-сленга (английских аббревиатур) в речевом взаимодействии современных
подростков
в
системе интернет-общения»

                                                           Выполнили:
                                                           ученики
7 класса

                          Ибрагимов Санжар,

                              Мозговой Платон

                                  Руководитель:

                Захарова Светлана Юрьевна,

                 учитель английского языка ЧБШ «Бриг»

Усть-Каменогорск,
2020

СОДЕРЖАНИЕ

I.
Абстракт.
  Abstract

3

II. Введение

4

Глава 1. Современные английские сокращения

1.1.
  Сокращения в английском языке

7

1.2.
  Разновидность СМС-сокращений

8

1.3.
  История и значение некоторых сокращений

9

Глава 2. Практическая часть

12

Заключение

14

Список использованной литературы

16

Приложение

17

Абстракт
Интернет сегодня - целый
мир, посредством которого можно обмениваться информацией со всеми жителями
нашей небольшой планеты. Существует множество способов приёма, передачи и
обмена информацией. Так, за последние 10 лет появилось много новых сокращений и
аббревиатур, которые полезно знать всем изучающим английский язык.
В английских и
американских фильмах, сериалах, мультфильмах, на страницах популярных блогеров
мы часто  можем встретить сокращения на английском языке. Причем их понимают не
только носители языка, но и большая часть подростков и молодежи. То есть эти
слова-сокращения становятся интернациональными и понятными молодым людям по
всему миру.
Abstract
The Internet is
the whole world nowadays. We can exchange any information with people from
different places of our small planet. There are a lot of ways of getting,
passing and exchanging information. Over the past 10 years a lot of new lexical
shortening and abbreviations had appeared. Everybody who learns the English
language should know these lexical units.
We often can find
English abbreviation in Britain and American films, series, cartoons and on
popular bloggers’ pages. They are understood by both native speakers and the
greater part of teenagers and modern youth. So these lexical units become
international and understandable for all young people of over the world.

Введение

Большинство новых
понятий  в русском, и в английском языках выражается при помощи словосочетаний
или сложных слов, так как именно эти виды терминов дают возможность отразить
необходимые и достаточные признаки того или иного понятия с наибольшей полнотой
и точностью.  Аббревиация позволяет дать новым названиям более краткую форму
при полном сохранении значения, экономя время поступления информации адресату. В
наше время в языке научной, технической, экономической литературы, как
английской, так и русской, встречается большое количество разного рода
сокращений. Рост числа сокращений, находящих применение в современном
английском языке, совершенно закономерен. Большинство новых понятий и в
русском, и в английском языках выражается при помощи словосочетаний или сложных
слов, так как именно эти виды терминов дают возможность отразить необходимые и
достаточные признаки того или иного понятия с наибольшей полнотой и точностью.
Но термины - сложные слова и словосочетания - громоздки. Поэтому и появляется
стремление сократить  их тем или иным способом. Аббревиация позволяет
дать новым названиям и обозначениям более краткую форму при полном сохранении
значения данных лексических единиц, экономя время поступления информации
адресату.
Актуальность работы:
в нашем динамичном мире, переполненным информацией, времени на общение и
переписку  остается все меньше  и меньше. Всемирная глобализация и
информативная перенасыщенность привела к пародоксальной необходимости поисков
способов сокращения информации для передачи ее в более сжатом виде. Аббревиация
-  один из самых лучших способов сократить слова и выражения. Но иногда
чрезмерное использование сокращений и аббревиатур при переписке в
интернет-сообществах затрудняет понимание текста или речи. Наша
исследовательская работа поможет и школьникам, и даже взрослым расшифровать
значение наиболее часто употребляемых сложносокращенных слов.
Актуальность данного исследования заключается в том, что использование
английских сокращений в чатах и форумах активно развивается. Это значит, что сокращения
являются значимыми не только в англоязычной культуре, но и во всем мире, что
подчеркивает их универсальный характер в межкультурной коммуникации.
          Цель работы: изучить,
насколько широко используются аббревиатуры в английском языке в коммуникативной
среде современных подростков (от 10 до 18 лет), и расшифровать значение
аббревиатур наиболее часто употребляемых в языкознании современного  английского
языка.
Задачи:
-
изучить историю появления аббревиатур;
-
дать определение слову аббревиатура и рассмотреть разновидности аббревиатур;
-
провести анкетирование с целью выяснить, насколько верно учащиеся современной
школы (с 5 по 11 класс) понимают значение аббревиатур, и где чаще всего они их
встречают;
-
начать составление тематического словаря-навигатора для практического
использования современных английских сокращений в рамках новой системы
коммуникации.
Предмет
исследования: роль аббревиатуры в жизни человека.
Объект
исследования: аббревиатуры  в английском языке,
применяемые в интернет-общении, главном современном канале коммуникации
          Гипотеза заключается
в том, что людям проще и удобнее использовать сокращения, нежели писать слово
полностью, так как аббревиатура позволяет быстро написать часто употребляемые
слова и выражения, это экономит как место на носителе текстовой информации,
так и время при употреблении в разговорной речи. Также мы предполагаем, что
современные английские сокращения стали неотемлемой частью жизни современного
общества, и в большинстве случаев данные сокращения являются достаточно
понятной семантической структурой, используемой в интернет-общении.
В
качестве методов исследования применялись: поисковый,
исследовательский методы, анализ литературы, специальных словарей, материалов
сети Интернет,  наблюдение, опрос, анкетирование.
 Теоретические –
знакомство с научно-практическими статьями и литературой по теме исследования;
классификация сокращений; обобщение и систематизация полученных сведений. Эмпирические
– анкетирование учащихся, изучающих английский язык и опрос взрослых людей.
Область практического исследования
Практическое
исследование доказало,   что английские аббревиатуры
прочно вошли в жизнь людей. Однако  многие из нас не знают их значения.
         Практическая
значимость проекта состоит в том,
что
проанализированный, классифицированный материал,  словарь английских
сокращений, могут быть применены учителями и учащимися для активизации
словарного запаса школьников, совершенствования умения целесообразного
использования аббревиатур в Интернете.

          Этапы, сроки и краткое
содержание работы над проектом

№

Сроки

Этап работы над
  проектом

Содержание работы

I
  этап

сентябрь

Подготовка проектной команды к работе
  над проектом. Определение участников научно-исследовательской работы

Наблюдение за деятельностью учащихся с целью
  выявления кандидатов со знаниями и умениями, необходимыми для данного вида
  деятельности

II
  этап

октябрь

Выбор темы. Определение целей проекта

Анализ спектра вопросов, которые
  социально значимы для данной возрастной группы

III
  этап

ноябрь

Планирование
  работы. Первичный сбор информации по выбранной проблеме

Определение
  источников информации; определение способов сбора и анализа информации;
  распределение обязанностей между членами команды

IV
  этап

декабрь

Разработка
  собственного варианта решения проблемы

Обработка и систематизация полученного
  теоретического материала

V
  этап

январь

Исследование.
  Реализация практической части проекта. Анкетирование учащихся школы

Сбор
  и уточнение информации; обсуждение альтернатив; выбор оптимального варианта
  решения практических задач

VI
  этап

февраль

Формулирование
  выводов. Подготовка к защите проекта

Оформление
  демонстрационной части проекта. Подведение промежуточных итогов

Глава 1. Современные
английские сокращения
1.1
Сокращения в английском языке
          В английском языке в целом очень распространено
сокращение слов. Например, в школьной программе изучают давно принятые
сокращения: lab (laboratory) – лаборатория, TV (television) – телевидение, exam
(examination) – экзамен, mum (mother) – мать, phone (telephone) — телефон, bike
(bicycle) – велосипед и многие другие, уже зафиксированные в словарях.
Нас же интересует явление
сокращений в современном английском языке. Это явление появилось в первую
очередь благодаря использованию систем обмена мгновенными сообщениями,
СМС-общению, поэтому иногда такие сокращения еще называют СМС-язык,
СМС-сокращения, просто сокращения или аббревиации. Прежде
всего, SMS – язык следует рассматривать не только как элемент молодежной
субкультуры, но и как популярный инструмент общения, позволяющий снять проблему
существования в языковом пространстве и служащий своеобразным источником
пополнения лексики язык [Петренко 2009: 4]
          Что
же такое аббревиация? Словарь лингвистических терминов дает следующее
определение: в толковом словаре
иностранных слов Т.В. Новика и  В.А. Сухановой аббревиатура (лат. Brevis
– краткий) определяется как «слово,
образованное путем сокращения словосочетания и составленное из начальных букв
или слогов слов, входящих в него» [Новик 2000: 5]. Аббревиация (англ. abbreviation)
– образование аббревиатур, суть которого состоит в свертывании стандартного
слова или словосочетания [Жаркова 2012: 22].  Данные
единицы выступают как удобные лексические символы, соответствующие актуальным
тенденциям развития современного общества [Ищенко 2011: 111]. Ю. В. Горшунов в
своих трудах использует термин sms-сокращение, который определяет как «sms-аббревиацию,
которая является условным сокращением, образованным из первых букв сокращаемых
слов». Так же он отмечает, что «sms-аббревиация присуща не только английскому,
но и другим языкам, и причины, вызывающие ее развитие, следует искать не в
особенностях национального языка или национального мышления, а в общих законах
развития человеческого общества, организации человеческой памяти и восприятия»
[Горшунов 2004].
           Рассмотрим несколько самых популярных типов
аббревиаций в современном английском языке.
1.2 Разновидность
СМС-сокращений
·
Акронимы.
Вид
аббревиатуры, образованный начальными буквами слов из выражений. Среди
СМС-сокращений этого типа можно назвать: IMHO (In My Humble Opinion) - по моему
скромному мнению; BTW (by the way) - кстати, между прочим; LOL  (Laughing Out Loud)
– громко смеяться вслух; HAND (have a nice day) -
хорошего дня; V.I.P (a Very Important Person) – очень важная персона;  ASAP
(As Soon As Possible) – как можно скорее; HRU (how are you) - как ты? как дела?; OMG (Oh My God)  -  О,
Господи; TGIF (Thank God it's Friday) – Слава Богу, сегодня пятница;  YW
(You’re welcome) — пожалуйста; NP (No problem) — не за что, нет проблем.
·
Использование цифр.
Благодаря
данному типу сокращений, одна цифра может заменить целое слово или часть слова
по схожести произношения. Например: Цифра 2 [tu] может заменять предлог или
частицу to, наречие too, или входить в состав слова в качестве одного из
слогов: 2DAY = today (сегодня), 2U = toyou
(тебе), 2MROW  =tomorrow (завтра).  Цифра 4 [fɔ:] часто заменяет предлог
for (для), или является слогом в составе длинных слов: 4ever = forever
(навсегда),   b4 =before (вперед,  перед).  Цифра 8 [eit] часто заменяет слово
или один из слогов: D8 = date (дата, свидание), GR8 = great (замечательно), L8R
= later (позже).
·
Образование из сочетаний начальных звуков слов.
Данный вид сокращений основан на одинаковом произношении буквы и целого
слова. Например: буква «b» [bi:] заменяет такие слова как «be» [bi:] - быть,
«bee» [bi:] – пчела или слог “be”. Например: BC = because (потому что), b there
(be there) – будь там.  Буква «c» [si:] заменяет слово see [si:] – видеть,
понимать: I c (I see) – я понял. Буква «u» используется вместо местоимения
«you»: c u (see you)–увидимся. Буква «n» часто заменяет союз «and»: u n me (you
and me) – ты и я. Буква «r» [a:] заменяет слово are – r u hungry? (are you hungry?) - ты голоден?
·
Сокращения, при котором выпускаются некоторые
буквы из слов.
В этом типе аббревиаций из слова выпускается часть букв, в основном
гласные. Из известных сокращений можно перечислить следующие: pls (please)
–пожалуйста, txt (text) – текст, abt (about) - о, об, msg (massage) –
сообщение, tnx (thank you) – спасибо, KDS (kids) - дети.
• Сокращения символами.
В этих сокращениях используются символы как целые слова или отдельные
буквы. Таких символов используется не так много. Символ @ - заменяет предлог
«at» в смс-сообщениях: @wrk (at work) – на работе; c u @7 (see you at 7) –
встретимся в 7. А символ & означает слово «and»: u&I (you and I)- ты и я.
1.3 История и значение некоторых
сокращений
Идея текстовых сообщений
пришла в голову инженеру фирмы Vodafone Нейлу Папуорту. Под Рождество 1992 года
он отправил первое SMS-сообщение: «Merry Christmas-92». Но только в 2000 году
сотовые компании ввели услугу Short
Message Service.
К сегодняшнему дню этот способ общения является одним из самых
распространенных. В США издан словарь SMS-языка. Краткий Оксфордский словарь
включил его в особый раздел [Ионина 2008: 21].
           На многочисленное возникновение
сокращений повлияла появившаяся в 1980-e
гг. компьютерная техника. Многие сокращения и термины, используемые в наше
время, были заимствованы из разных языков, в том числе и из английского языка,
сейчас они называются интернационализмами.
Рассмотрим наиболее популярные в
современном коммуникативном мире интернет-сокращения:
·
IMHO
IMHO (In My Humble Opinion) – английский акроним. Что же означает эта аббревиатура?
В переводе с английского (In my Humble Opinion) означает «По-моему скромному мнению». Данный термин, появился в среде общения любителей
фантастики, а позже распространился по всей сети Интернет. Это слово
используется при выражении мысли, в которой автор не совсем уверен или не хочет
навязывать её кому-либо. Этому соответствует
слову «по-моему».
·
LOL
Этот акроним можно расшифровать по-разному:  laughing
out loud — громко,
вслух смеясь;
или laugh out loud— громко,
вслух смеяться;
или lots of laughs — очень смешно
(много смеха).
Он получил широкое распространение относительно недавно. Это
сокращение в Интернет-общении является главным способом для выражения смеха в
письменной форме. В чатах употребляется для выражения эмоций, так же может быть
заменен смайлами. В русской речи эквивалентом слова LOL
является “ржунимагу”. Акроним стал настолько популярным, что с Марта 2011 года
занесен в Оксфордский словарь [2].
·
OMG

Аббревиатура  OMG
(на англ. яз. Oh My God) переводится на русский язык - О, Боже мой! Этот
акроним используется при выражении эмоций: Шока, Страха или Удивления. Часто
используется в варианте «zOMG!!!». При таком написании выражается огромное
потрясение автора и последовавшую небрежность печатания [2]. Термин “OMG” также
был включен в Оксфордский словарь в 2011 году.

Глава 2. Практическая
часть.
Для подтверждения или
опровержения гипотезы о том, что подростки школьного возраста, изучающие
английский язык в той или иной степени знает или могут понять современные
английские сокращения, среди учеников 6-11 классов было проведено анкетирование
по теме «Знакомы ли вам современные сокращения в английском языке» (Приложение
1). Всего в опросе участвовало 50 человек.
В ходе исследования
выяснилось, что никогда не слышали ни об одном английском сокращении 0%
опрошенных. 27% учеников слышали и могут расшифровать от 1 до 5 аббревиаций. От
6 до 9 сокращений смогли понять 40% учащихся. 33% опрошенных знакомы с десятью
сокращениями и более. То есть большая часть людей, изучающих английский язык (100%
всех опрошенных) имеют представление о таком явлении как СМС-сокращения в
английском языке.
Причем, если смотреть
распределение по классам, в 11 классе (самые старшие учащиеся, участвующие в
опросе и изучающие английский язык дольше остальных) больше всего людей, которые
знают более 5 СМС-сокращений (15%).
Большое количество
опрошенных, сумевших расшифровать более десяти сокращений являются
представители 9-х (30%) и 10-х (27%) классов.
Самыми понятными для
школьников сокращениями стали: OMG
(знают 48% опрошенных), LOL (знают 30% опрошенных), V.I.P.
(37%).
Совершенно неузнанными
остались такие примеры как TGIF,
@, k. Только в 10 классе смогли понять
выражения IMНO, xoxo, ROFL.
И вовсе никто не понял, что Ic расшифровывается по принципу схожести звучания
(I see) –я понимаю.
Если рассматривать 5 типов СМС-сокращений,
то сокращения с использованием одной буквы, не вызывали особых затруднений.
Сложность вызвали только TGIF, IMO, ROFL.
Одними из самых простых
для дешифровки оказались сокращения с пропуском букв. Такие сокращения, как pls
(please) - пожалуйста, msg (message) - сообщение, abt
(about) – об,
не вызвало особых затруднений для понимания. Так, сокращение pls (please)
узнали 35% опрошенных, msg (message) знают 15%, abt
(about)
знакомо 14%.
Сокращения с цифрами тоже
оказались достаточно понятными. Сокращение 4u
знают 15% участвовавших в опросе, b4
 -
12%, gr8 –
11%.
Сокращения с
использованием символов вызвало наибольшие затруднения. Большинство участников
опроса ответили, что @ - это «собака». Только 4 человека из 50 правильно
ответили, что этот символ заменяет предлог «at».
Можно сделать вывод, что
наша гипотеза подтвердилась, так как большинство опрошенных хотя бы однажды
встречались с английскими смс-сокращениями, могут их понять, регулярно их
используют в своем коммуникативном пространстве для экономии времени, языковых
средств с целью  концентрации информационного потока. Одна из тенденций нашего
времени – сделать свою жизнь проще. Чаты в интернете, которые учащиеся нашей
школы используют для общения, также подчиняются этому закону. Проводя опрос
учащихся 6 – 11 классов нашей школы, мы пришли к заключению, что сложившаяся
система сокращений вербального коммуникативного сегмента очень удобна для
большинства подростков. В процессе общения мы склоняемся к наиболее удобному и
рациональному способу передачи информации. Такие лексические новообразования
становятся общепризнанными, они легко перемещаются из языка в язык, приобретая
соответствующие морфологические признаки. Таким образом «усеченный» вид
языковых единиц влияет на языковое поведение рассматриваемой нами возрастной
группы, а именно подростковой школьной среды. Говоря о перспективах нашей
дальнейшей работы, хочется наметить более прикладную направленность нашего
исследования, а именно создание своеобразного языкового «навигатора», содержащего
в себе расширенный список сокращений английского языка.
Заключение
В заключение хотелось бы еще
раз подчеркнуть, что основная причина появления сокращений -  экономия  употребления
языковых средств. Постоянно развивающаяся система различных видов сокращений  –
это реакция  языка на происходящие в мире глобализацию и интернационализацию. Следует
отметить, что наряду с  экономией языковых средств, речевых усилий и времени
партнера по общению, сокращение является и эффективным средством аккумулированию
 информации, что, несомненно, облегчает  общение в сети интернет.
История
сокращений в английском языке насчитывает не одно десятилетие. Производство
первых компьютеров, а затем появление в нашей жизни сети Интернет стало
своеобразным трамплином для дальнейшего активного развития данного языкового
явления. С лингвистической точки зрения Интернет как коммуникативное
пространство представляет собой безграничный источник (и создатель) новых
вариантов разговорного стиля речи, новых слов, новой терминологии, новых
сокращений английского языка [Баршюва 2008: 23].
Важно отметить, что
большинство носителей английского языка не могут обходиться без использования в
своей речи сокращений, так как это экономит время. Эти сокращения буквально ворвались
в динамику современной  жизни. Многие ученые изучают это явление, и считают это
неотъемлемым процессом в развитии языка. Таким образом, виртуальные
коммуниканты, не обращая внимания на орфографические ошибки, неоткорректированные
сообщения и предложения, неофициальный стиль приближают свою письменную
коммуникацию к подобию устного общения, а значит, данный вид коммуникации может
стать незаменимым помощником при обучении межкультурной коммуникации в условиях
отсутствия возможности реального общения с носителями языка [Максимова 2003].
Анализ теоретического материала позволяет сделать выводы  о
чрезвычайно большом и разнообразном количестве сокращенных единиц, являющихся
одной из основополагающих принципов большинства современных языков. Было
выявлено, что главной особенностью аббревиатур является их тесная связь с
исходной единицей.  В настоящей работе были рассмотрена классификация различных
видов сокращений, где лексические сокращения подразделяются на слоговые,
сложно
слоговые и инициальные сокращения в различных лингвистических вариациях.

В результате проведенного исследования фактического материала были сделаны
следующие выводы:
Функция
сокращений в процессе коммуникации состоит в более экономном выражении мысли и
устранении избыточности информации. Участники он-лайн коммуникации сокращают
языковые сегменты не только для того, чтобы уменьшить объем текста. Стремление
выделить себя в пространстве однообразных форм, продемонстрировать миру свою  необычность
и нестандартность является еще одной причиной распространения сокращений и
аббревиатур в чатах. Словесные неологизмы рождаются в живой речи, в
определенной социальной среде, чаще всего среди молодежи, как осознанное
разрушение стереотипов, протест против нормы.  Данное языковое явление
сопровождается неосознанным наполнением языковых единиц особой экспрессивностью
и новизной.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Абрамов,
В. Е. Современные сокращения английского языка [Текст]./ В. Е. Абрамов, Ю. А.
Хуснуллина // Инфокоммуникационные технологии. – 2009. – Т. 7. – № 2. – С. 87 –
92.
2.
Баршюва,
С. О. История английских сокращений [Текст] / С. О. Баршюва // Известия Российского
Государственного Педагогического Университета им. А. И. Герцена. – 2008. – №
67. – С. 21 – 23.
3.
Горшунов,
Ю. В. Типы смысловых отношений между компонентами сложносокращенных слов (на
материале английского языка). – СПб, 2004
4.
Жаркова,
Т. И. Аббревиатура в межкультурной деловой коммуникации [Текст] / Т. И. Жаркова
// Вестник ИГЛУ. – 2012. – № 2. – C.
22 – 27.
5.
Ищенко,
И. Г. Семантические аспекты сокращений в современном английском языке [Текст] /
И. Г. Ищенко, Ю. И. Шеховцова // Вестник Амурского государственного
университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2011. – № 54. – С. 133 – 136.
6.
Ионина,
А. А. Особенности современного текстового мышления [Текст]. Sms-Язык / А. А.
Ионина // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия:
Филология. Теория Языка. Языковое Образование. – 2008. – № 2. – С. 19 – 23
7.
Максимова,
Т. В. Современные тенденции развития сокращения как способа словообразования в
английском языке [Текст] / Т. В. Максимова // Вестник Волгоградского
государственного университета. Серия 2: Языкознание. – 2003. – № 3. – С. 85 –
91.
8.
Новик,
Т. В. Толковый словарь иностранных слов в русском языке [Текст] / сост. Т. В.
Новик, В. А. Суханова. – Смоленск : Русич, 2000. – 592с.
9.
Петренко,
А. П. Феномен sms-языка [Текст] / А. П.
Петренко // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2009. – Т.
2. – № 3. – С. 102 – 107.
Приложение
1
Анкета «Знаете ли вы современные
английские сокращения»
Мы
просим Вас помочь нам в написании научно-исследовательской работы. Для этого,
пожалуйста, ответьте на следующие вопросы.
Перед
Вами список современных сокращений принятых в английском языке.  Сможете ли Вы
их расшифровать?

№

Я уверен(а)

Попытаюсь ответить

Никогда не слышал(а)

Слышал, но не знаю расшифровки

1

LOL

2

V.I.P

3

IMHO

4

IMO

5

ROFL

6

Xmas

7

b4

8

U

9

4u

10

gr8

11

Ic

12

Pls

13

K

14

Msg

15

Abt

16

$

17

TGIF

18

OMG

19

Xoxo

20

@

file_name: НПК доклад.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ I. Абстракт

alt: Введение Большинство новых понятий в русском, и в английском языках выражается при помощи словосочетаний или сложных слов, так как именно эти виды терминов дают возможность…

alt: В качестве методов исследования применялись : поисковый, исследовательский методы, анализ литературы, специальных словарей, материалов сети

alt: III этап ноябрь Планирование работы

alt: Глава 2. Практическая часть.

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

intro: Интернет сегодня - целый мир, посредством которого можно обмени-ваться информацией со всеми жителями нашей небольшой планеты. Суще-ствует множество способов приёма, передачи и обмена информацией. Так, за последние 10 лет появилось много новых сокращений и аббревиатур, которые полезно знать всем изучающим английский язык.

английский язык

group: Дисциплины

tags: аббревиатура


extracted_text:
Сабақ
жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспарда қаратырылған бөлім:
3.2В: Компьютерлік суреттер

Мектеп:

Мұғалім
  аты-жөні:

Күні:

Қатысқан
  оқушылар саны:

Сынып: 3

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

 Суретті өңдеу (1сабақ
  2 нұсқа)

Осы сабақ
  арқылы жүзеге асатың  оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

·
  3.2.2.1
  қарапайым
  графикалық редактор құралдарын қолдану;
·
  3.1.2.2
  компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын
  пайдалану;
·
  3.1.2.4
   компьютерлік
  программаларда командалар мәзірін қолдану

Сабақтың
  мақсаттары

Оқушылар:
·
  суреттерді
  салып және өңдеу үшін графикалық
  редактордың құралдарын қолданады;
·
  компьютерлік
  суреттерді өңдейді;
·
  суреттерді ашып және сақтайды.

Бағалау
  критерийлері

- суретті арнайы
  құрылғылар арқылы салады
-  бояу
  үшін «Құю» құрылғысын қолданады;
- соңғы
  іс-әрекетті болдырмауына «Болдырмау» командасын қолданады
- суретте
  қайталанатын бөлшектерге Көшіру командасын қолданады
- суретке
  мәтін енгізеді
- мәтінді
  пішімдейді

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар...
·
  суреттерді
  өңдеуге қатысты әрекеттерді атайды;
·
  дайын
  суретті сақтауға (ашуға) қатысты алгоритм
  тұжырымдайды.
Пәндік лексика және
  терминалогия:
·
  болдырмау,
  жиек, масштаб.
Диалог/жазуға
  арналған пайдалы сөз тіркестер:
· Соңгы
  әрекетті болдырмау үшін ….
· Бүткіл
  сурет боялып кетті, себебі ...

Құндылықтарды
  дарыту

Серіктестік:
 - Оқу
  мақсатына мұғалім мен оқушылар бірге жетіп,
  өзара әрекеттестігін талқылайды.

Үздіксіз оқу:

- Оқушыларға
  мәселенің шешімін табуыға мүмкіндік береді.

- Оқу
  бағдарламасының, бөлімнің, тақырыптың
  оқу бірізділігің сақтайды.
Құрметтеу:

- Мұғаліммен
  оқушылар бір-біріне қолдау көрсетіп, өзара
  көмектеседі

Пәнаралық
  байланыс

Өнер.

АКТ
  қолдану дағдылары

Қалыптастыру
  бағалау өткізу мақсатында онлайн ресурстарды қолдану
  ұйымдастырады.

Бастапқы
  білім

Оқушылар мәзір арқылы ашу және
  сақтау командаларын қолдану дағдыларына ие.

Жоспар

Сабақ
  кезеңдері мен жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың
  басы

1.
  Ұйымдастыру
  кезені
Оқушылармен амандасып олардың назарын
  сабаққа аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру.
2.
  Білімді
  жүйелеу
Миға
  шабуыл.
Оқушыларға
  екі үйдің жобасын көрсетіп олардың қайсысы
  ақпаратты толығырақ беріп тұр? Не себепті? Деп
  сұрақ қою қажет
Оқушылар
  талқылап жауаптар ұсынады (Қосымша 1)

Оқушыларға
  кеспе қағазында үйдің жобасымен бөлме атауларын
  үлестіріңіз
Оқушылар
  жұптасып бөлмейлердің атауларын орналастырып шығады.
3.
  Мақсатты
  тұжырымдау
Сабақтың тақырыбын
  анықтатуыңызға болады.
 Оқу
  мақсатын талқылау.
Оқушылармен
  оқыту мақсаты мен күтілетін нәтижелер туралы
  талқылау ұйымдастырыңыз.

Презентация

Сабақтың
  ортасы

4.
  Жаңа
  тақырыпты алғашқы меңгеру.
Мұғалім көрсете отырып оқушыларға
  графикалық редакторда мәтін теру алгоритімін түсіндіреді.
5.
  Практикалық жұмыс.
Тапсырма
«Жазу»
  және Көшіру құралдарын қолданып сурет сал. Оған
  жазба енгіз. Жазбаға Times New Roman қарпін, Ж(полужирный) стилін
  қолдан. Әр әріпті, әр түсте орында.

Файлды
  сақтап қой
Тапсырманы
  тексеру критерийлер
Оқушылар
  тексеру критерийлеріне дескрипторлар құруға ат салысады.

Критерий

Дескриптор

мәтін
    қарпін, түсін, өлшемін өзгертті;

Жазбаға Times New Roman қарпін қолданды

Ж(полужирный) стилін қолданды

Әріптерді әр түсте жазды

Суреттін элементтерін салу үшін Көшіру командасын
    қолданды

Өзін-өзі
  бағалау
Оқушылар
  құрылған критерийлер бойынша өзінің
  жұмысын бағалайды.
Қажет
  жағдайда оқушыларға қолдау көрсету.
**
  «Үй жобасы» файлын ашыңыз. Бөлме атауларын қиып алып
  бөлмелерге орналастырыңыз

6.
  Сабақтын
  қорытыңдысы
Қабырғаға
  графикалық редактордың құрал жабдықтарын іліп
  қою. Оқушылар топтасып құрал жабдықтарға
  жақындап олардың атқаратын міндеттерін бір біріне айтады

Презентация

Сілтемелер:
http://bilimland.kz/

5 сынып
Графикалық
  ақпаратты өңдеу: масштабтау және суреттің орның
  ауыстыру

Сабақтың
  соңы
35-40
  минут

Рефлексия

Қосымша 3

Қосымша
  ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау
  көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай
тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау
  – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенің
  қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-мен байланыс
  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциация: Практикалық
  тапсырмада өз таңдауларың (қаріп түрі немес
  түсі) безеңдіруде қолдану арқылы даралау. Өзара
  көмек ұйымдастыру.

Жұптық жұмыс
  нәтижесін бағалауды ұйымдастыру.

Информатика
  кабинетінде сақталу ережелерін естеріне салып отыру. Көзге
  жаттығу жасату.

Қосымша1

2
косымша
Үй атауларын
орналастыр

3
косымша
Сөйлейтін
қабырға

Салынғанды
  өшіреді

Сопақша салады

Қарындаш
  арқылы сурет салады

Тұйық
  ауданның ішіне бояун құяды

Тіке сызықтар
  салады

Тіктөртбұрыш
  салады

4
косымша

«Суретті
боя»

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1Суретті өңдеу_1 сабақ_2 нұсқа_Сабақ жоспары.docx

alt: Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз ? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?


extracted_text:
ТЕСТ «Олимпийские игры»

1.
Родиной
Олимпийских игр является:
А)
Древний Рим
Б)
Древняя Русь
В)
Древняя Греция
Г)
Древний Египет

2.
Главным
состязанием на Олимпийских играх в древности считалось:
А)
пятиборье
Б)
двоеборье
В)
троеборье
Г)
семиборье

3.
К
символам Олимпийских игр относятся:
А)
стадион
Б)
талисман
В)
девиз
Г)
открытка
Д)
флаг
Е)
копьё

4.
Какие
слова входят в олимпийский девиз?
А)
сильнее
Б)
выносливее
В)
быстрее
Г)
стремительнее
Д)
ловчее
Е)
выше

5.
В
каком греческом городе прошли первые (античные) Олимпийские игры?
А)
Спарта
Б)
Афины
В)
Олимпия
Г)
Коринф

6.
В
каком году проводились первые Олимпийские игры древности?
А)
в 786 г. до н.э.
Б)
 в 776 г. до н.э.
В)
в 796 г. до н.э.
Г)
в 767 г. до н.э.

7.
В
каком году возродились Олимпийские игры?
А)
в 1896 г.
Б)
в 1894 г.
В)
в 1898 г.
Г)
в 1899 г.

__________________________________
(Фамилия, Имя)

file_name: ТЕСТ Олимпийские игры.docx

alt: ТЕСТ «Олимпийские игры» 1

title: Контрольный тест на тему "Олимпийские игры" для 3-4 классов


extracted_text:
Тема. Контрольная работа по теме «Решение задач на движение»
I  вариант
1.Решите задачу.
Турист прошел 15 км за 3 часа. С какой скоростью он шел?
2. Решите задачу.
Слон идет со скоростью 90м/мин. Какой путь он пройдет за 5
часов?
3. Решите задачу.
Лыжник идет со скоростью 5 м/с. За сколько секунд он пройдет 100
метров?
4. Решите примеры столбиком.
7 312 · 2         1 263
: 3
904 · 8         1 635 :
5
1600 · 4        5 910 :
3
5. Переведите.
4 ч = … мин        2 мин
34 с = … с
36 км = … м        18 дм
= … м … дм
7 т = … кг
          3 600 г = … кг … г

file_name: контрольная работа по математике 4 класс вариант 1.docx

title: контрольная работа по математике на задачи на движение  4 класс вариант 1


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КЛАССНОГО ЧАСА
Тема: «Семья и семейные ценности»
Дата: 11.10.2017
Категория: тематический классный час.
Общее количество учащихся: 6 человек.
Цели классного часа:
1.     Формировать у учащегося уважительное
отношение к дому, семье.
2.     Обратить внимание учащихся на
значение слова «семья» в их жизни.
3.     Воспитывать у учащихся чувство любви
и гордости за свою семью, уважение к родителям.
4.     Содействовать сплочению классного
коллектива.
УУД:
- коммуникативные: развитие умения высказывать свою
точку зрения, развитие способности к совместной деятельности, развитие умений
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
-
познавательные: умение структурировать знания, осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в устной форме, осуществлять рефлексию
способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов
деятельности.
-
регулятивные: умение ставить цель, осуществлять саморегуляцию и
самоконтроль, проявлять волевое усилие в преодолении сложностей.
Основные понятия: семья, семейные ценности, родители,
дети, взаимоотношения, любовь.
Форма занятия: игра.
Используемые средства: ПК, мультимедиа, презентация, песня
о маме, раздаточный материал: конверты с заданиями, вопросы-ответы.
Предполагаемый результат: учащиеся должны соблюдать правила
дружбы, знать и понимать значение слова «семья».
Направление воспитательной работы: воспитание чувства любви и гордости
за свою семью, развитие ответственного и уважительного отношения к дому, к
семье, родным.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы обучения

Прогнозируемый результат

1.
  Мотивация, постановка целей
  классного часа (5 мин)

Приветствует
  учащихся на уроке, настраивает на работу.
-Дорогие ребята! Я рада вас видеть. Рассчитываю на вашу
  поддержку, помощь и взаимопонимание.
-Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.
- Прослушав стихотворение, вы наверняка угадаете тему
  нашего классного часа.
    Семья – это то, что мы делим на всех.
    Всем понемножку: и слезы, и смех,
    Взлет и падения, радость, печаль,
    Дружбу и ссоры, молчанье печать.
    Семья – это то, что с тобою всегда.
    Пусть мчатся секунды, недели, года.
    Но стены родные, отчий твой дом,
    Сердце на веки останется в нем!
- Ребята, назовите тему нашего классного часа. (Ребята
  дают свои названия).
-
  Действительно, сегодня мы поговорим с вами о семье.

Настраиваются
  на успешную деятельность, слушают стихотворение, определяют тему классного
  часа.

Коммуникативные, познавательные

Словесный метод

Настрой на
  успешную работу.

2.
  Вступительная часть (5 мин)

 -Что же такое
  семья?
- Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе.
  Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если
  нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает,
  поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы,
  папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие
  нам люди, наша опора на всю жизнь.
-И не случайно
  на доске у нас написана русская народная пословица:
«Дружная
  семья гору свернёт».
- Как вы
  понимаете эти мудрые слова?
- Сегодня наш
  классный час «Семья и семейные ценности» поможет нам больше узнать друг друга
  и наши взаимоотношения с родителями.
Что может
  быть семьи дороже?
Теплом
  встречает отчий дом,
Здесь ждут
  тебя всегда с любовью
И провожают
  в путь с добром!
Любите! И
  цените счастье!
Оно
  рождается в семье,
Что может
  быть её дороже
На этой
  сказочной земле!

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные.

Словесный и наглядный методы.

Правильно отвечают на вопросы учителя.

3.
  Теоретическая часть (15 мин)

 -Не случайно до наших дней дошли такие
  красивые пословицы. Ведь в каждой из них – народная мудрость, которая
  складывалась веками. Вспомните пословицы о семье, доме, родителях, об
  отношении в коллективе. Как вы их понимаете? (дети вслух произносят
  пословицы)
-А посмотрите, ребята, какие ещё есть
  пословицы.
·
  Когда все вместе, то и душа на месте;
·
  При солнышке тепло, при матери - добро;
·
  У нашей хозяюшки все в работе: и собаки посуду моют;
·
  Любишь кататься, люби и саночки возить;
·
  Вместе тесно, а врозь скучно;
·
  Чего в другом не любишь, того и сам не делай;
·
  В чужом глазу сучок увидим, а в своём и бревна не замечаем.
-Каждый человек вкладывает свой смысл в
  слова: «семья», «родители». У каждого из вас сегодня есть возможность
  высказать своё мнение, поделиться своими мыслями. Перед каждым из вас лежит
  лист бумаги и незаконченными предложениями.
-Вы внимательно прочитайте их и допишите
  так, как вы понимание, как вы чувствуете, представляете.
·
  Семья - это….
·
  Мои родители – это
·
  Радость в моей семье – это
·
  Горе в моей семье – это
·
  Вдали от родного дома я буду вспоминать …
·
  Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей – это…
·
  Из традиций моей семьи мне хотелось бы взять в мою будущую
  семью…
(Дети зачитывают свои ответы по
  желанию).
-Прекрасно, если человек живет в
  семье, в которой царят мир и согласие. Счастливы дети, если родители
  заботятся о них, любят, понимают и делают так, чтобы те не испытывали всех
  трудностей жизни. Счастливы родители, если чувствуют взаимную любовь со
  стороны детей, их внимание и душевную теплоту.
-Послушайте стихотворение Агнии
  Барто:
      Разговор с дочкой.
- Мне не хватает теплоты, -
Она сказала дочке.
Дочь удивилась: - Мерзнешь ты
И в летние денечки?
- Ты не поймешь, еще мала, -
Вздохнула мать устало, -
А дочь кричит: - Я поняла! -
И тащит одеяло.
   -А какой теплоте говорила мама? (о
  душевной)
  -Каким образом можно проявить душевную
  теплоту по отношению к родственникам?
-А теперь давайте послушаем
  стихотворение Э.Асадова.
Да, так уж устроено у людей,
Хотите вы этого, не хотите ли,
Но только родители любят детей
Чуть больше, чем дети родителей.
И все же – не стоит детей корить,
Ведь им не всегда щебетать на ветках.
Когда-то и им малышей растить,
Все перечувствовать и пережить,
И побывать в “стариках” и “предках”.
 -В крепкой дружной семье каждый берет
  на себя какие - то обязанности – зарабатывает деньги, ходит в магазин за
  покупками, готовит, стирает, убирает, организует отдых. Если есть
  необходимость, один член семьи приходит на помощь к другому.
  - А у  вас, ребята, есть свои обязанности по дому?
-Сегодня, когда придете домой, не забудьте
  обнять своих родных. А если они далеко, то позвонить и сказать, что вы их
  очень любите!

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы,
  дискутируют, принимают участие в обсуждении.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные.

Словесный и наглядный методы.

Усвоение учащимися материала со слов учителя и в ходе
  просмотра презентации.

4.
  Практическая часть (17 мин)

- Я
  думаю, что у каждого в жизни были такие ситуации:
-
  когда дети считают, что родители их не поняли в какой-то момент,
-
  неправильно оценили их действия,
- «ни
  за что» наказали и многое другое
-Может
  быть,  когда – то,  вы подумали, что своих детей вы не будете наказывать, или
  своим детям не будете запрещать что-то делать.
Так вот
  сегодня у вас ребята есть возможность встать на место своих родителей.
- Мы начинаем диспут «Родители глазами детей»
- У
  меня в руках 3 конверта, в которых по 1 ситуации.
-Сейчас
  мы образуем 3 команды. Каждая команда будет представлять себя на месте своих
  родителей. Вы коллективно прочитаете ситуацию, обсудите её и постараетесь
  дать ответ, обыгрывая свою ситуацию.
- Вы
  должны всё это обыграть мимикой, может быть даже жестами, так, как вы будете
  разговаривать со своим ребёнком.
- А
  теперь давайте все вместе обсудим: правильный ли выход из данной ситуации
  нашли вы -наши «родители».

-Решая эти ситуации,  каждый из вас посмотрел на себя со
  стороны родителей, возможно, узнал свои поступки, свои слова, может быть и
  свое поведение.
- Я
  думаю, что каждый теперь может лучше понять поведение своих родителей.
  Постарайтесь никогда не огорчать своих родителей, а чаще их радовать,
  проявлять заботу и уважение к старшим, помогать им.

-
  Ребята, а что это у нас на слайдах за странные слова? Ну-ка, взгляните!
   - Давайте вернём все буквы на места.
Ямьсе
  - (семья)
Редоилит
  —-(родители)
Лауци-
  (улица)
Бадусь
  — (судьба)
 Беёркно
  –(ребёнок)

- А
  сейчас мы немного повеселимся и поиграем.
У
  учителя два набора полосок бумаги.
 В
  левой руке — вопросы, в правой руке — ответы.
Учитель
  обходит парты.
Примерные
  вопросы:
— вы
  читаете чужие письма?
— вы
  спите спокойно?
— вы
  слушаете чужие разговоры?
—
  бьете ли вы со злости посуду?
—
  можете ли вы подложить свинью приятелю?
—
  пишете ли вы анонимно?
— вы
  распространяете сплетни?

  — имеете ли вы привычку обещать больше ваших возможностей?
—
  хотели бы вы жениться по расчету?
—
  бываете ли вы в своих действиях навязчивы и грубы?
Примерные
  ответы:
—
  это мое любимое занятие;
—
  изредка, ради шутки;
—
  только в летние ночи;
—
  когда кошелек пустой;
—
  только без свидетелей;

  — только в том случае, если это не связано с материальными затратами;
—
  особенно в чужом доме;
—
  это моя давняя мечта;
—
  нет, я очень стеснительный человек;
— я
  никогда не отказываюсь от такой возможности.

- Дом,
  как известно
Всем
  давно, это не стены, не окно
Даже не
  стул за столом, это не дом
Дом –
  это там, куда готов ты возвращаться
Вновь и
  вновь, яростным, нежным,
добрым
  и злым, еле живым…
Дом -
  это там, где вас поймут, там
где
  надеются и ждут, где ты
Забудешь
  о плохом - это твой дом!

Внимательно слушают учителя.

Делятся на 3 команды, обыгрывают ситуацию, представляют её
  всем при помощи мимики, жестов, отвечают на вопросы, дополняют и обсуждают.

Читают слова, из смешанных букв составляют верные слова.

Играющие поочередно «вслепую» вытаскивают то вопрос,
  (читают вслух) то ответ. Получается веселая чепуха.

Коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Словесный и наглядный методы

Правильно выполняют задания, активно работают.

5.
  Заключение (5 мин)

Вот и подошёл к концу наш классный час.
- Какой мы можем подвести итог?
- Что мы старались с вами сегодня понять о нашей семье?
- Я хочу сказать большое всем вам спасибо за работу и
  надеюсь, что мы всем классом всегда будем такими же дружными как сегодня!
  Будем уважать мнение других, учиться высказывать и отстаивать своё мнение!
Звучит песня в исполнении учеников «Солнечный круг».

Слушают учителя, добавляют свои выводы, отвечают на
  вопросы, слушают песню и поют.

Коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Словесный метод

Учащиеся усвоили материал и делают выводы теме.

file_name: кл.час тех.карта.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КЛАССНОГО

alt: Да, так уж устроено у людей,

alt: Практическая часть (17 мин) -

alt: Примерные ответы: — это мое любимое занятие; — изредка, ради шутки; — только в летние ночи; — когда кошелек пустой; — только без свидетелей; —…

классное руководство

group: Педагогика

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КЛАССНОГО ЧАСА «Семья и семейные ценности»


extracted_text:
муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону
 «Школа № 115 имени Юрия Андреевича
Жданова»

Номинация «Письмо сверстнику в блокадный Ленинград»

Тема проекта:
«Письмо бабушке»

Работу выполнила:
Бурлакова
Кристина
Ученица 7 класса Б
МАОУ школа № 115
Учитель:
Молодых
Е. Ю.
Директор:
Янковская Н.В.

Ростов-на-Дону
2021

«Письмо бабушке»
   Здравствуй,
дорогая моя прабабушка, Ланчинская Ольга Моисеевна!
К сожалению, при твоей жизни нам встретиться не посчастливилось, я
родилась намного позже, чем тебя не стало. Однако ты живешь в наших сердцах и
памяти. Моя мама мне много о тебе рассказывала, о том, что в годы Великой
Отечественной Войны тебе пришлось пережить блокаду в г.Ленинграде. Несмотря на
голод, холод и то, что ты была еще совсем ребенком, как я сейчас, ты трудилась
на оборонном заводе по производству снарядов, чтобы помочь солдатам выиграть
эту войну. Ты терпела все лишения и невзгоды войны наравне со взрослыми. Забыв
про свой юный возраст, ты смогла выжить в это страшное время. Я очень горжусь
тобой и часто вспоминаю о твоем героическом поступке.
Я благодарна тебе за мир в нашей жизни, что мы каждый день можем радоваться
тишине и спокойствию. Я всю жизнь буду помнить о тебе и обязательно расскажу
своим детям о всех героях той страшной войны.
Помним, гордимся, скорбим!

file_name: письмо в бессмертный полк2.docx

alt: Ростова-на-Дону «Школа № 115 имени

title: Письмо в блокадный Ленинград


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр творчества «Радуга» станицы Роговской
муниципального образования Тимашевский район

Конспект с презентацией
итогового занятия
на тему: "Танец.
Движение. Ритм."
объединения
"Орхидея"
группы 3 года обучения

Разработала педагог
дополнительного
образования

Дзюба Елена
Геннадиевна

ст. Роговская

Тема:  «Танец. Движение. Ритм.»
Цель: Всестороннее
развитие детей, посредством раскрытия творческих способностей ребенка в танце и
осмысленного восприятия музыкального произведения.
Задачи:
   •     Совершенствовать
танец «Супер детки». Следить за правильностью исполнения танцевальных
элементов.
   •     Способствовать
развитию чувства ритма, координации движения.
   •     Развивать
выворотность суставов, легкий прыжок и шаг, формировать правильную осанку, силу
ног.
  •      Закрепить
знания и умения за первое полугодие.

•      Формировать коммуникативные навыки детей.

•      Воспитывать интерес к здоровому образу жизни, через занятие по хореографии,
средствами разминки и исполнением танцевальных элементов.
Материал:
 проэктор мультимедиа, музыкальный центр.
Место
проведения: хореографический класс

Ход
занятия
Слайд
1
(Дети входят в зал и под
музыку. Далее перестраиваются в линии).
Подготовительная часть
занятия
Педагог: -Здравствуйте
ребята! Сегодня у нас с вами открытое итоговое занятие, где мы закрепим все
умения и навыки, разученные за 1 полугодие. –  Итак  начнем наше занятие с
традиционного поклона…
(Поклон)

Слайд
2,3
Педагог: –
 Вы знаете , что путь на сцену очень тернист и сложен,  продолжительные
тренировки и репетиции  занимают много сил  и времени.  Нужно  выучить не
только упражнения у станка, но и знать их названия. Я предлагаю проверить ваши
знания при помощи вопросов, за правильный ответ  получите  цветок.
Собери  красивый  букет,
как знак  признательности  вашего  таланта.
На протяжении нашего
занятия периодически на экране будут появляться вопросы с правильными
вариантами ответов, на которые мы должны с вами ответить. За каждый правильный
ответ мы получим один цветочек. Таким образом, к концу занятия мы соберем  красивый
букет.
Итак на экране первый
вопрос .
Вопрос №1
Как
называется часть занятия, которая разогревает мышцы нашего тела?
-Разогрев
-Разминка
-Разножка

(Звучит
правильный ответ)
Слайд
4…5…6…
(Исполняется
музыкально-ритмическая разминка с использованием упражнений, укрепляющих
опорно-двигательный аппарат, формирующих правильную осанку и разогрев мышц тела).
Разминка
по линиям:
Работа головы (наклоны в различных
комбинациях)
Работа плеч, рук
Наклоны корпуса
Движения на растяжку
Релеве
Вопрос №2
Сколько
танцевальных точек в нашем зале?
1
8
12
Слайд 7…8…9

Разминка по диагонали:
Шаги на носочках и на
пяточках (комбинации разнообразные)
«Лошадки»
Подскоки
Бегунец
Прыжки по 6 поз ,
«ножницы» и поджатые (комбинации)
Танцевальный шаг
Выпады (шаг глубокий)
Мячики (по 6, 1 и 2
позициям)
Танцевальный шаг
(Дети
идут по кругу и возвращаются на свои места, на линии)
Педагог: - Молодцы! Вы справились с
заданием. Смотрим на экран и отвечаем 3 вопрос .

Вопрос
№3
Назовите
позицию  рук показанную на рисунке
Поразительная
Подготовительная
Положительная

Слайд 10…11…12
Вопрос
№4
Назовите
позицию рук, показанную на рисунке
1-я
2-я
3-я
Слайд 13…14….15

Вопрос
№5
Как
называется маленькое приседание ,показанное на рисунке?
Деми плие
Пор де бра
Пуанте
Слайд 16…17

Вопрос
№6
Назовите
движение у станка,  изображающее  выведение ноги на носок
Аллянже
Пике
Батман
тандю
Слайд 18…19…20

Вопрос
№7
Назовите
медленное поднимание на полупальцы
Аллянже
Релеве
Адажио
Слайд  21..22..23
Вопрос №8
В
переводе с французского это  переводится как  «круг ногой по полу», какое
движение  изображено на рисунке.
Препоросьен
Анфас
Ронд де
жамб партер
Слайд 24…25..26
Экзерсис на середине
зала:
   1.    Исполнение
Releve (релеве).
   2.    Исполнение
Demi Plie (деми плие).
   3.    Исполнение
Battments tendus
(батман тандю).
   4.    Исполнение
упражнения Demi rond (деми ронд)
   5.    (классическая
комбинация для повторения позиций рук и ног).

Слайд 27…28…29…30

Вопрос №9
Педагог:
-Вот мы и дошли до заключительной части нашего занятия.
Давайте повторим с вами элементы нашего шуточного эстрадного танца «Супер
детки». (Исполнение танца)
Педагог: -
Наше занятие подошло к концу. -В греческой мифологии покровительницей
танца является богиня Терпсихора (“терпсис” – веселье, удовольствие, “Хоре” –
дева или дочь) – юная муза, приносящая радость и удовольствие. Танцевать можно
не только выступая перед публикой, но и для собственного удовольствия, выражая
своё настроение и чувства под любую музыку , которая вам нравится.
Ребята, ответьте
пожалуйста на вопросы:
Что вы сейчас чувствуете?
Какое настроение? Что вы ощущаете?
– Танец помог нам
почувствовать хорошее настроение, радость?А это значит , что мы сохранили свое
здоровье.
 Мы с вами справились с
задачами и собрали красивый букет. Вы молодцы! Мне очень понравилось то, как вы
старательно занимались и всё выполнили. А что понравилось вам на нашем занятии?
(ответы детей) Молодцы! Спасибо за занятие! Мне очень нравится с вами работать.
Танец – это движение,
движение – это здоровье, здоровье – это молодость, молодость – это энергия,
энергия – это хорошее настроение! Поклон
и уход детей из зала.

Список
используемой литературы:
1.
Т. Барышникова «Азбука хореографии», 1996 г., издательство:
СПБ «ЛЮКСИ».
2.
А.Я. Ваганова «Основы классического танца», 2000г.,
издательство ЛАНЬ.

file_name: Конспект занятия.docx

alt: Тема: «Танец. Движение. Ритм

alt: Пике Батман тандю Слайд 18…19…20

intro: Конспект итогового занятия по хореографии на тему: "Танец.Ритм.Движение". Цель занятия является: контроль знаний умений и навыков обучающихся.   Всестороннее развитие детей, посредством раскрытия творческих способностей ребенка в танце  и осмысленного восприятия музыкального произведения. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни, через занятие по хореографии, средствами разминки и исполнением танцевальных элементов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект Итогового занятия по хореографии


extracted_text:
Тема
«Сын князя Игоря и Ольги – Святослав»
Задание 1: По описанию в летописи догадайтесь, о каком князе идёт речь?

«он не возил
с собою ни возов, ни котлов, не варил мяса… не имел ни шатра, но спал, постилая
потник с седлом в головах…»

А. Олег      Б. Игорь     В. Святослав      Г. Владимир
Задание 2:
Найдите продолжение предложения, выбрав ответ…
1.      Деньги за провоз товаров в другое
государство и за право торговли ими это…
                                А.
Налог     Б. Пошлина     В. Акциз
2.      Князь Святослав воевал с
племенем                                 А. Хазар     Б. Печенегов      В.
Половцев
3.      Столица хазарского каганата город
Итиль стояла на реке               А. Дон       Б. Днепр      В. Волга
4.      Святослав захватил новые земли в
Болгарии и даже решил устроить там новую свою столицу –
город….                                    А. Переяславец        Б.
Доростол       В. Белобережье
5.      Пока князь Святослав участвовал в
военных походах, в это время Киевом управлял (а)…
                               А. Его
мать Ольга       Б. Его сын Ярополк         В. Его воевода Свенельд
6. Князь Святослав….        А. Умер
от старости       Б. Умер от болезни     В. Умер в бою с печенегами
                Тема «Сын князя Игоря и Ольги – Святослав»
Задание 1: По описанию в летописи догадайтесь, о каком князе идёт речь?

«он не возил
с собою ни возов, ни котлов, не варил мяса… не имел ни шатра, но спал, постилая
потник с седлом в головах…»

А. Олег      Б. Игорь     В. Святослав      Г. Владимир
Задание 2:
Найдите продолжение предложения, выбрав ответ…
6.      Деньги за провоз товаров в другое
государство и за право торговли ими это…
                                А.
Налог     Б. Пошлина     В. Акциз
7.      Князь Святослав воевал с
племенем                                 А. Хазар     Б. Печенегов      В.
Половцев
8.      Столица хазарского каганата город
Итиль стояла на реке               А. Дон       Б. Днепр      В. Волга
9.      Святослав захватил новые земли в
Болгарии и даже решил устроить там новую свою столицу –
город….                                    А. Переяславец        Б.
Доростол       В. Белобережье
10.  Пока князь Святослав участвовал в
военных походах, в это время Киевом управлял (а)…
                               А. Его
мать Ольга       Б. Его сын Ярополк         В. Его воевода Свенельд
6. Князь Святослав….        А. Умер
от старости       Б. Умер от болезни     В. Умер в бою с печенегами

file_name: Тема князь Святослав.docx

alt: Тема «Сын князя Игоря и Ольги –

intro: Карточка к уроку истории для учащихся с ОВЗ в 7 классе по теме  "Сын князя Игоря и Ольги - Святослав" Учебник Истории Отечества автора Бгажноковой И.М.

tags: Князь Святослав