extracted_text:
The plan of the lesson
Сабақтын жоспары
План урока
Date/ Күні/
Дата:
Сlass / Сынып/
Класс: 3
Subject / Сабақ/
Предмет: Трудовое обучение
Theme/
Сабақтың тақырыбы/ Тема: Техника
изонить
Тип урока: урок изучения нового материала, урок творчества
Aim/ Мақсат/
Цель:
Educational/
білімдік/ образовательная: Способствовать
формированию представления о технике изонить. Ознакомить учащихся с техникой
заполнения угла, окружности и «сердца»
Developing/
дамытушылық/ развивающая: Развивать воображение, мышление,
творческие возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; развивать
у учащихся навыки и умения работы с бумагой, иглой и нитками, глазомер, мелкую
моторику рук.
 Bringin-up/
тәрбиелік/ воспитательная: способствовать
формированию аккуратности при выполнении техники изонить, умение
работать в коллективе, трудолюбие, усидчивость, желание доводить начатое дело
до конца.
Resources/ Көрнекі
құралдар/ оборудование: ИКТ, игла с
широким ушком, цветные нитки «мулине» , ножницы, линейка, циркуль, карандаш, памятки
о правилах техники безопасности при работе с ножницами и
иглой,  цветной картон, наглядный материал.
Список литературы:
1. Учебник
трудового обучения за 3 класс.
2. www.
Google.kz
Plan/ Сабақтын барысы/ План

Организационный момент (2 мин).
Изучение нового материала.(10мин)
Выполнение техники.(15мин)
Физкультминутка. (2мин)
Продолжение работы.(7мин)
Подведение итогов. (7мин)
Рефлексия.(2мин)

1. Организационный момент

- Stand up!
- Сәлеметсіздерме! Здравствуйте!
- Good
  afternoon   my
  children!  I am glad to see you!
Отырыңыздар!

2мин

2.    Изучение нового
  материала:

  Тема нашего урока – изонить. Сегодня мы с вами
  познакомимся с историей возникновения техники «изонить» и выполним с вами
  работу: заполнение угла, окружности и сердца. А прежде чем приступить к
  изучению нашей темы, я хотела бы вас спросить, вы знаете, что это за техника?
  Как она выполняется? (дети отвечают)
Изонить – оригинальный вид
  декоративно-прикладного искусства, (по-другому его еще называют искусство
  рисовать нитками), уходит корнями к народным промыслам Англии. Английские
  ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки
  гвозди и в определенной последовательности натягивали нити, получались
  ажурные изделия, которыми украшали жилища. Со временем технология несколько
  усовершенствовалась и распространилась на картон, в котором предварительно
  прокалывают дырочки.
(Слайд 1, 2)
С первого
  взгляда изонить может показаться невероятно сложной техникой, но это не
  совсем так. Чтобы начать работать, достаточно освоить создание всего 2-х
  элементов – это заполнение угла и круга. С чего мы сегодня и начнем, но мы
  сегодня с вами должны выполнить заполнение не только угла и круга, но и
  выполним заполнение сердца.
С помощью этой технологии можно создавать великолепные
  открытки, обложки, закладки, декоративные панно, орнаменты. «Умные руки»
  всегда помогали голове думать. Так считали многие великие люди, такие как:
  Менделеев, Ньютон, Максвелл, Эйнштейн.

10мин

3. Выполнение техники

Слайд 3
Для
  того чтобы сделать композицию нам сегодня необходимо на урок:
основа, на которой, собственно, предполагается вышивать
  (бархатная бумага, чаще картон);
иголка;
швейные нити: мулине, ирис.
Линейка;
Циркуль;
Карандаш.
А прежде чем выполнить работу я хотела повторить технику
  безопасности с ножницами и иглой
(раздача памяток)
давайте же прочтем ее! (1 ученик читает памятку)
-Very good, ну а сейчас
  приступаем к работе!
- Let’s start our
lesson!
- Ал бастайық!
Прием заполнения угла:
  (слайд 4)
Қәзір
  біз сендермен бірге бұрышты сызамыз! Сейчас мы с вами будем чертить угол.
Сызғыш,
  қарындаш қолына алыңдар, возьмите все в руки простой
  карандаш и линейку.
Начертим на изнаночной
  стороне картона  угол.
Разделим каждую сторону
  угла с помощью линейки на 6 (всего 12) равных частей (можно через 5 мм).
1.
  Пронумеруем
  полученные точки, начиная от вершины.
2.
  Вденем  нить в более
  тонкую иглу. Для этого нам необходимо разделить нить на две равные части, в
  каждой части по 3 нити, теперь отмеряем длину и отрезаем. Начинаем заполнять угол с изнаночной стороны, где у нас
  пронумерованы точки. Давайте все внимательно посмотрим на схему
3.
  (слайд  5) и
  на доске схема
4.
  (Затем
  учитель показывает, как необходимо заполнить.)
(Дети
  выполняют работу, звучит тихая, спокойная музыка)
(Слайд 6,7)
Заполнение окружности
•       Окружность делится на равные части (их должно быть
  четное количество).
•       Выбирается любая хорда в окружности. Например, 1-12.

•       Иголка с ниткой вставляется в т. 1 (с изнаночной
  стороны), опускается в т.12, затем из т. 12 в т.11, из т.11 опускается в
  точку 2, и т.д.
•       Эта хорда должна "совершить" целых два
  круга.
(слайд 8)
Показ учителем заполнения окружности,
(выполнение работ учащихся)
Показ учителем заполнения сердца
(выполнение работ учащихся)
(слайд 13, 14)
 Посмотрите,
  какие же прелестные работы можно выполнить!
А
  как вы думаете, смотря на эту картинку, на территории Костанайской области
  есть лебеди? (слайд 15)
Правильно
  ребята они проживают в нашей области, они являются символом любви и верности,
  посмотрите как искусно и очень красиво выполнили композицию «лебеди»?  Ребята, а как будет на казахском лебедь? (Аққу).
Лебеди занесены в красную
  книгу Казахстана, а вы знаете, что это за книга? Для чего создали эту книгу?
(дети отвечают)

15мин

4. Физминутка

А сейчас давайте выполним с вами
  физминутку.
Teddy bear, Teddy bear, touch your nose, (коснуться носа)
Teddy bear, Teddy bear, touch your toes, ( к пальцам ног)
   Teddy bear,
  Teddy bear, turn around,(покрутиться)
  Teddy bear,
  Teddy bear, touch the ground. (прикоснуться
  к земле)
- Sit down, please.

2 мин

5.
  Продолжение работы

Дети продолжают выполнять
  заполнение (окружности, угла или сердца).
Уборка рабочих мест.

7мин

6.Подведение итогов

Выставка работ учащихся.
  Дети показывают свою работу, выполненную за урок. Учитель оценивает их
  работу, выставляет и комментирует оценки в дневники.

7мин

7.Рефлексия

Вот и подошёл к концу наш
  необычный урок. Мы сегодня с вами проделали очень большую работу.
Что нового для себя вы
  узнали на уроке?  С какой техникой мы сегодня с вами познакомились? (изонить)
Где зародилась эта техника?
  ( в Англии)
Какой
  материал идет на основу изделий в технике нитяная графика? (нитки мулине,
  игла, картон, циркуль, карандаш, линейка).
Молодцы ребята мне
  очень понравилось с вами работать!  Назарларыңызға
  рахмет! Сау болыңыздар!

2мин

file_name: конспект урока по трудовому обучению Техника изонить.doc

alt: The plan of the lesson Сабақтын жоспары

alt: Организационный момент -

alt: Very good , ну а сейчас приступаем к работе! -

title: конспект урока по художественному труду "Знакомство с техникой изонить"


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
         «Луткунская СОШ»

   Внеклассное мероприятие по английскому
языку:

 (5-9 классы)

Дата :23.01.2021.

            Подготовил учитель английского  языка,

Гереева Анжела Аликберовна

Директор МКОУ «Луткунская СОШ
Ахмедов Эльдар Сейидханович
                                                                        2021г
Школа: МКОУ «Луткунская СОШ»
Учитель английского языка,
Гереева Анжела Аликберовна
Дата: 23.01.2021г
·
Викторина
·
по теме: "Праздник
английского языка"
·
5-9 классы
Разработка
внеклассного мероприятия по английскому языку с презентацией, 5-9 класс

Внеклассное мероприятие по английскому языку
– "Travelling
around the country of English"

Цели:
·         Повторить и
закрепить пройденный материал в игровой форме.
·         Поддержать интерес
к изучению английского языка.
·         Обучение
межличностному общению
·         Развитие творческой
активности, нравственных качеств – доброжелательности, психических процессов:
памяти, внимания, воображения и положительных эмоций.

Оснащение: Проектор,
аудиозаписи, плакаты: The ABC, названия станций, «поезд», буквы, палитра,
кисть, портрет, воздушные шары.
Музыкальное оформление:
Английские детские песенки: “The ABC”, и другие.

Ход мероприятия
Ведущий 1: – Good afternoon, dear teachers,
children and parents! We are glad to see
you!
Ведущий 2: – Добрый день,
дорогие учителя, ребята и родители! Мы рады видеть вас на нашем празднике,
который посвящён английскому языку!
Стихотворение-приветствие:
Hi, привет!
А что же мне сказать в ответ?
Пожалуй, буду вежлив я:
Hello, милые друзья!
Ведущий 1: – А сейчас ученики
1 класса поприветствуют вас и друг друга песенкой “Say hello”.
Песня «Say hello». Ребята
поют и танцуют.
Ведущий 2: – Сегодня мы
отправляемся в путешествие по стране английского языка. Но сначала нам нужно
доказать, что мы к путешествию готовы, и владеем английским языком. Расскажите,
ребята свои стихи.
Стихотворения читают ученики
1 класса.

1)      Я уже учу английский,
Этим очень я горжусь.
И сегодня всем, что знаю
Я с друзьями поделюсь.
Бабушку зову я Granny,
Маму – Mummy
Папу – Dad
Брата называю – Brother
Он доволен - He is glad!

2)      Жила-была собака по
имени a dog,
Пришел к ней в гости петушок
по имени a cock,
Пришла к ней в гости свинка
по имени a pig,
Она была большая, а значит
very big.

3)      А в маленьком домишке
с названием a house,
Жила малютка мышка по имени a
mouse.
А с mouse по соседству жила
там кошка cat.
Была cat очень толстой, а значит
very fat.
И был у cat котёнок по имени
a kitten,
И был он очень маленький, а
значит very little.

Ведущий 1: Молодцы, ребята! А
теперь отправляемся в путешествие! Прошу всех садиться на наш поезд.
Поезд отправляется под
музыку.
Ведущий 2: Первая станция!
(Смотрит на плакат – вывеску) Что такое «а – вэ – эс»?
Ведущий 1: Это вовсе не «а –
вэ - эс» (обращается к ребятам): а вы знаете, что это?
Дети отвечают.
Ведущий 2: А почему они здесь
красуются на воротах?
Ведущий 1: Да потому, что
английский алфавит называется “The ABC”по его первым буквам.
Ведущий 2: И значит первая
станция это английский алфавит «The ABC»!
Ведущий 1: Но мы не проедем
дальше, если не расскажем алфавит! А знаете ли вы английский алфавит? Мы сейчас
проверим.

Ведущий:        -     Однажды алфавит английский
 Рассердился очень сильно
Буквы спорили, ругались
Потихоньку даже дрались
Бормотали так сердито!
О главе их алфавита
И кого из них на свете
Всех быстрей запомнят дети?
(Смотреть приложение,  слайд №1)

P1  Буква»Эй» пред всеми встала
Заклинанье
прошептала
Кто-то
любит абрикосы
Кто-то
любит антрекот
Сходство
вы найдете сами
Абрикос-an apricot

(слайд
№2)
P2
Буква «Би»  пришла сказать
И попеть, потанцевать
Мяч на травке поискать
А потом и прокричать
Мишка косолапый
Ходит еле-еле
Мишка, медвежонок-bear

(слайд №3)
P3
Буква «Си» пропела тихо
Кот вчера съел мясо лихо
Был с мышами тэт на тэт
Он воришка, этот –cat

(слайд№4)
P4
Предстала «Ди» пред нами
Словно важная мадам
Говорит:- У меня живет бульдог
А собака это –dog

(слайд №5)
P5 Буква «И» пришла сказать
Посчитать, нарисовать
Кто среди зверей гигант?
Слон, слоненок –elephant

(слайд №6)
P6
Буква»Эф» вот подоспела
И тихонечко запела
Кто хитрей на свете всех
Красный, белый чудо-флокс!
Рыжая лисичка-fox

(слайд  №7)
P7 Буква «Джи» тихонько встала
Потянулась, позевала
Школа мне нужна не ВУЗ
Гусь, гусенок-это goose

(слайд №8)
P8 Буква «Эйч» -привет хорош!
Трудный вам задам вопрос
-Как назвали лошадь?-Horse

(слайд № 9)
P9 «Ай» у нас ни «ди», ни «эн»
А индеец-indian

(слайд № 10)
P10
Буква « Джей» вчера сказала
Я варенье это съем
По английски значит-jam

( слайд № 11)
P11  Буква «Кей» важна уж очень
Часть ноги моей-ее
В колене ногу ты согни
 А колено-это knee

(слайд №12)
P12  Буква «Эл» важна, горда
В слове лев, лимон она
На отдыхе у речки Неман
Пили чай с лимоном-lemon
Ей сегодня снится
Что средь букв она царица

(слайд № 13)
P13  Буква «Эм» сказала прямо
До чего же вы упрямы
В слово monkey я
вхожу
 Королевою хожу

Слайд №14
P14  Буква «Эн» капризна очень
Сил уж нет и это факт
Ничего она не хочет
А орех ведь это-nut

(слайд № 15)
P15  Что же любит буква «Оу»
По ночам не спится ей
А кому не спится?-вау!
Сова, совушка- owl

(слайд №16)
P16 Буква «Пи» обиделась на миг
Поросенком обозвали
Не по- русски, по- английски
Pig-  свинюшку называли

(слайд № 17)
P17 Молча слушала нас «Кью»
Все наряды примеряя
Про себя шепча-«один»
Королева-это queen

(слайд №18)
P18
 Буква «А» у нас согласная
Интересная, прекрасная
Кролик травушку теребит
А ведь кролик-это rabbit

(слайд №19)
P19  Буква «Эс» змеей согнулась
В поднебесье потянулась
Чтоб услышали вы звон
А ведь лебедь-это swan

(слайд №20)
P20  Буква «Ти» ровнее все же
И на зверя не похожа
Tiger-тигр, а не тайга
Ты ударь второе «а»

(слайд « 21 )
P21  Буква «Ю» на «и» похожа
 Но не русский ведь язык
 От дождя спасет umbrella
Зонтик, зонт в один ведь миг

(слайд № 22)
P22  «Ви» как птичка встрепенулась
Распрямилась, улыбнулась
Ей не страшен ястреб Яша
По-английски ястреб-vulture

(слайд № 23)
P23  Буква « Даблъю» сложна у нас
 Ну запомнить- просто крах!
Нужен здесь особый нюх
Волк, волчище-это wolf

(слайд № 24)
P24
 «Экс» конечно-клево!
Изменяется всегда
Где найдешь такое слово
Чтобы начала она
Посмотрите-это он!
Англо-русский xylophone

(слайд № 25)
P
25   Буква « У» нет вы не правы
Это «Уай» у англичан
В слове yak она вначале
Вот так так! Вот так так!

( слайд № 26 )
P26
 Буква « Зед» пришла к нам в гости
 Приглашает в лунопарк
Zebre-зебра по- английскиё
Zoo-
конечно зоопарк

Ведущий 2: Молодцы! А сейчас
мы все вместе споем песню “The ABC”.
Песня «The ABC» в исполнении
учеников 1 класса.
Ведущий 1: Итак, отправляемся
дальше.
Поезд отправляется под
музыку.
Ведущий 2: А вот и следующая
станция «Colours» - «Цвета».
Ведущий 1: Вспомни все
названия в пути, Чтобы нужный цвет ты мог всегда найти!
Выхолят дети, в руках у них
разноцветные шары.

1)      White – белый как
снежное поле.
Black – как чёрный уголёк
Red – красный как земляника
Green – зелёный как лист и
трава
Blue – синий как синее небо
Brown – коричневый как земля

2)      Yellow - желтое
жаркое солнце
Orange - оранжевый апельсин
Violet - лиловый как фиалка
Pink - розовый как букет
Grey - камешки у моря
Red – мой любимый цвет!

Ведущий 2: Молодцы, ребята! А
сейчас, давайте вспомним названия цветов вместе. Мы начинаем читать строчки из
стихотворения «Портрет», а вы их заканчиваете. Но мы не просто будем читать
стихотворение, а еще, и рисовать портрет!
Стихотворение «Портрет»
(игра-кричалка)
Ведущий 1. Я рисую твой
портрет
Ротик будет красный – Red
Глазки голубые – Blue
Эту краску я люблю.
Ведущий 2: Нет, давай-ка мы
один
Сделаем зелёный – Green
Щечки вымазались
Стали розовые – Pink
Бровки нарисуй скорей
Карандашик серый – Grey
А оденемся давай
В брючки беленькие – White
Фиолетовый жилет –
Карандашик – Violet
Чубчик будет чёрный – Black
Симпатичный человек!
Ученики называют цвета
по-английски, дополняют рисунок.

Ведущий 1: Молодцы, ребята!
Едем дальше!
Поезд отправляется под
музыку.

Ведущий 2: А

вот и следующая станция
«Riddles» – «Загадки». Чтобы проехать дальше, нужно отгадать несколько загадок,
но при одном условии – отгадки вы должны говорить по-английски.

Загадки
Кто осенью спать ложится,
а весной встает? (a bear)

Рыжий клубок
за серым скок. (a fox, a
rabbit)

Шёл по улице бульдог
По-английски он … (a dog)

Длинный хвост, крохотный
рост.
Серая шубка, острые зубки. (a
mouse)

Ведущий 1: Очень хорошо!
Продолжаем наше путешествие!
Ведущий 2: Смотрите
внимательно, куда мы приближаемся. Это станция бодрости! Остановимся? Вы
устали?

Вы наверное устали, давайте
сделаем зарядку!

Продолжаем путешествие!
Поезд отправляется под
музыку.
Ведущий 2: Что это? Ребята, я
вижу город, где живут разные звери, но там что–то случилось. Кто–то посылает
нам сигнал SOS. Сделаем остановку? Что же случилось, - мы сейчас узнаем.
Прислана телефонограмма.
“ Помогите! Злая колдунья
заколдовала всех зверей в городе, и чтобы их расколдовать, нужно назвать их
по-английски.”
Ребята, давайте поможем
расколдовать зверей, я знаю, что у вас есть стихи о животных, давайте их
расскажем.
Ученики 1 класса читают стихи
о животных.
1)     Я хочу вам рассказать
Как животных называть
 Ослик по–английски – donkey,

 Обезьянка в рифму – monkey
 Кошка – cat, собака – dog,
 А лягушка просто frog.
2)     Вдруг я вижу
 Мышка – mouse
 Забежала в домик - house
 Увидала кошку – cat
 И нырнула в шапку – hat.
3)     Опрокинув на пол
банки,
 В уголке сидит a monkey.
 Нацепив на хобот бант,
 Танцует польку an elephant.
Вот удивится Мистер Браен
 Его пиджак надел a lion.
 Почему – то влез на шкаф
 И застрел там a girraffe.
4)     Бежал в припрыжку dog,
 За ним скакала frog,
 На солнце грелась cat,
 Летала в небе bat.
Шёл косолапый bear
 В кусты запрыгнул here
 Сел на лужайку fox,
 И выпил milk из box.
Ведущий 1: Продолжаем наше
путешествие!
Давайте-ка посмотрим, далеко
ли нам до конечной станции? Смотрят на карту.
Ведущий 1: Вот мы и прибыли!
Посмотрим, что же здесь происходит?

Ведущий;

   Минута пришла
расставаться!
 И мы вам должны признаться,
Что с вами мы повторили всё,
что тоже давно заучили!
 Я знаю, есть песни
торжественные.
 Они называются гимнами.
 Да-да, мы поём их все
вместе.
 Мы разные, но все мы едины!
 Звучит музыка, и все поют
песню “ THE MORE WE ARE
TOGETHER”
 Или “ WE ARE HAPPY”
 Дети встают на “монтаж” :

 Дети все вместе : Спасибо
вам! Thank you!
Ребята- буквы, давайте
составим это вежливое слово !
 Выходят буквы :
T H A N K Y O U
 А ещё попрощаемся со всеми по – английски
 Выходят буквы : G O O D B Y E

Награждение учеников
призами.

file_name: праздник ГА.doc

alt: Школа: МКОУ «Луткунская СОШ»

alt: P 8 Буква «Эйч» -привет хорош!

alt: P 24 «Экс» конечно-клево!

alt: Минута пришла расставаться!

title: •	Викторина •	по теме: "Праздник английского языка"


extracted_text:
Виденеева Екатерина Николаевна,
педагог-психолог,
МКОУ «СОШ № 15»,
п. Светлый Мирнинского района Республики Саха Якутия
Наркотики: не
влезай – убьет!
Аннотация. Главная цель тренинга: выделить проблемы, связанные
с риском формирования зависимости от ПАВ, повысить уровень
информированности учащихся по проблемам, связанным с наркотиками,
формирование личной ответственности за своё поведение. Главные задачи
тренинга: Повышение уровня информированности детей о проблеме наркомании,
умение сказать «Нет» наркотикам, формирование устойчивой мотивации
к сохранению здоровья.
Ключевые
слова: наркотики, наркозависимость, дорога в никуда, азарт, отказ,
сопротивление, провокация.
Необходимый
материал:
1.     Палочки – 80 шт.
(см. упр. «Игра»).
2.     Плакат и стикеры
для упражнения «Дерево проблем».
3.     Плакат «Правила
сопротивления уговорам».
4.     Карточки для
упражнения «Ночной клуб».
5.     Приложения (распечатать,
как указано в упражнениях).
6.     Шприц без иглы.

План занятия

Время

Примечания

Вводные
  слова. Оглашение темы занятия.

10 мин

Разминка
Упр. «Гимнастика»

5-7 мин

Основная
  часть занятия
Введение
  в тему
Упр.
  «Дерево проблем»
Упр.
  «Игра»

5 мин
15 мин
30 мин

Плакат и стикеры
Набор палочек

Перерыв
Упр.
  «Аргументы отказа от пробы наркотиков»
Информационный
  блок «Правила сопротивления уговорам»
Упр.
  «Подстава»

15 мин

10 мин

Листочки
  и ручки для индивидуальной работы.
Плакат
  с правилами

Рефлексия
  всего занятия
Что
  запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что было для вас наиболее
  актуальным, а что вы уже знали и раньше? Какие чувства сейчас испытываете?
  Что вам понравилось или не понравилось на тренинге?

5-10 мин

Если
  осталось мало времени от занятия или группа устала, нужно провести экспресс
  способы рефлексии (с помощью карточек эмоций или с помощью большого пальца).

Итоговый
  вывод. Прощание.

Здравствуйте!
Рада всех видеть на сегодняшнем занятии. Надеюсь все готовы работать. И для
начала давайте познакомимся. Каждый из вас сейчас скажет свое имя и несколько
слов о себе. По ходу участники передают друг другу предмет (мягкую игрушку
небольшого размера).
Хорошо.
А теперь давайте немного разомнемся.
Разминка «Гимнастика» 5-7 мин
Пояснение:
Ведущий
просит всех участников тренинга встать перед ним так, чтобы всем было его
видно. Работать нужно в кругу. Гимнастику можно выполнять под музыку.
Инструкция:
Сейчас
вам предстоит повторять мои действия, затем мы передаем эстафету любому из
участников и он продолжает.
Ведущий
начинает с простейших движений, таких, например, как поднятие руки, наклон
корпуса, кивки головы. Затем движения усложняются: он изображает умывание под
рукомойником, боксирование, кидание камня, поиски авторучки по карманам. Можно
выполнять и мимические действия.
Введение в тему 5 мин
Сегодня
тема нашего занятия – «Наркозависимось».
Что
такое наркотики как вам кажется?
Выслушайте
ответы участников
Наркотики
– это химические вещества, большинство из которых относятся к токсинам, те. К
ядам. Все они, вызывая отравление, приводят человека в состояние «опьянения».
Наркотики употребляют разными способами. Наркотики вызывают сильнейшую
зависимость, и человек, пристрастившийся к наркотикам, уже никогда не сможет
забыть о них. Наркотики вызывают кучу болезней и часто являются причиной
несчастных случаев. По Российскому законодательству за действия с наркотиками
предусмотрена административная или уголовная ответственность.
Если
участники спросят: «Как можно рассуждать о том, чего не пробовал?», ответьте:
«Не обязательно пробовать яд, чтобы понять, что это такое. Достаточно уметь его
определять».
Пробуя
наркотик, почему-то все верят, что не станут зависимыми, что их это не
коснется, что они смогут удержаться от этой напасти.
Вступая
на этот путь, мы даже не представляем, куда он нас приведет. Мы знаем, что
зависимость – это ужасно, но по-настоящему не осознаем это и думаем, что это
«ужасно» именно нас не коснется.
На
сегодняшнем занятии я хочу, чтобы вы узнали, что это за дорога, и поняли, что
вступать на нее не стоит. Никогда!
Чтобы
разобраться подробнее, давайте сделаем упражнение «Дерево проблем» 15 мин
Цель:
показать,
что причины приобщения к наркотикам могут быть разными, а последствия –
одинаково тяжелыми.
Пояснение:
Участники
делятся на две группы. Участники одной из групп в течение 3-х минут должны
записать на листе (или стикерах) как можно больше причин, почему люди
обращаются к наркотикам. Участники другой – как можно больше последствий. Пока
группы работают, сделайте на доске заготовку – рисунок корней и кроны дерева
(или используйте заранее заготовленный плакат).
После
того, как закончится время, попросите участников подгруппы «причины» подойти к
доске и в корнях дерева записать (или наклеить стикеры),  причины которые они
выделили. Затем группа «последствия» записывает в кроне последствия потребления
наркотиков.
Подсказка
причины: одиночество; за компанию; заставили; чтобы повеселиться; проблемы в
семье; конфликт с учителем; показать другим, что взрослый; жизненная трагедия;
не знал, что ему предлагают; любопытство; забыть про проблемы; был пьян – не
помнит; как все; не смог отказать.
Подсказка
последствия: потеря друзей; проблемы в семье, безденежье; воровство; разрыв с
семьей; болезни; потеря работы; потеря интереса к чему-либо вообще, кроме
наркотиков; проституция; одиночество; проблемы с психикой; потеря возможности
иметь ребенка; бродяжничество; нарушение закона и наказание (тюрьма); смерть.
Анализ
упражнения: Любая зависимость влияет на человека
негативно, приводит к печальным, а зачастую страшным последствиям. Неужели
человек хочет именно этих последствий для себя и своих близких? Скорее всего,
нет. Почему же тогда он делает такой выбор?
Попросите
участников свободно высказаться на эту тему и выслушайте их.
В
конце упражнения обратите внимание участников на то, к каким последствиям может
привести даже незначительная на первый взгляд причина. Проведите линии по
нарисованному дереву от «любопытства» - к «тюрьме», от «за компанию» - к
«проституции», от «забыть про проблемы» - к «проблемы со здоровьем» и «смерть».

А
теперь давайте перейдем к следующему упражнению «Игра» 30 мин
Цель:
показать
подросткам, как легко «втянуться» и стать наркоманом и что наркотики – это
«игра», в которой невозможно выиграть. Эта цель озвучивается не в начале
упражнения, а при его анализе.
Пояснение:
Вы
делите группу на 3-4 подгруппы. Каждую подгруппу посадите за стол и раздайте
каждой по 17 палочек. (В качестве палочек могут выступать ручки, карандаши,
фломастеры, спички, деревянные палочки).
Инструкция:
Ведущий
стоит по одну сторону стола, а подгруппа – по другую. Между ними на столе лежат
17 палочек. Палочки лежат в ряд. Сейчас мы с вами сыграем в одну игру. Играть
будем так: с одной стороны стола – я, а с другой стороны – одна из подгрупп.
Суть
игры состоит в следующем:
Между
нами лежат 17 палочек. Мы по очереди тянем палочки (сначала вы, потом я, потом
опять вы, потом я и т.д.). За один ход можно вытянуть 1, 2 или 3 палочки. Чья
из сторон возьмет последнюю палочку, та и проиграла партию. Во время игры вы
можете советоваться, а можете выдвинуть одного представителя. Ваша цель –
набрать как можно больше баллов. Изначально я дам вам 100 баллов. И за каждую
проигранную партию вы получите -10 баллов, а за каждую выигранную партию +20
баллов. В любой момент вы можете остановиться и перестать играть. Посмотрим,
кто из нас выиграет.  Учтите, я очень хорошо играю! Поэтому подумайте: может,
вовсе не играть, тогда ваш результат будет 100 баллов.
Сначала
играет партию подгруппа №1, потом №2, далее №3, потом №4.
Хитрость
игры: каждую партию должен начинать противник. В сумме с
противником нужно вытягивать 4 палочки. Например, противник (подгруппа) взял 1,
тогда вы должны взять 3 (1+3=4). Подгруппа взяла 2, тогда вы – тоже 2 (2+2=4).
Если подгруппа взяла 3, вы берете 1 (3+1=4). Если ребята захотят вступить в
игру вторыми, постарайтесь остаться вторым. Скажите что такие правила, что у
вас есть право отказаться играть.
 Психологический
смысл игры состоит в следующем:
Вы
втягиваете ребят в игру (по аналогии – в принятие наркотиков), они начинают
стремиться набрать как можно больше баллов (незаметно увеличивается доза
наркотиков), но они все время проигрывают, т.к. вы знаете решение (наркотики –
это «игра», в которой нельзя выиграть). В итоге, больше всего баллов набирают
те, кто остановился как можно раньше, или вообще не играл (точно так же и с
наркотиками: не пробуйте их, и вы выиграете!).
Этапы
игры
1.     Инструкция
2.     Сама
игра
3.     Диалог,
напоминающий провокацию принять очередную дозу наркотиков.
Подгруппа:
- Мы больше не хотим играть.
Ведущий:
- Боитесь, что я опять у вас выиграю?
Подгруппа:
- Нет! Просто вы всегда выигрываете!
Ведущий:
- У меня совсем несложно выиграть. Может, еще партию? Подумайте!
После
окончательного ответа «Нет!» вы больше не пристаете к подгруппе. Игра заканчивается,
когда все подгруппы скажут «стоп!».
4.     Задайте
вопрос: Почему подгруппы сказали «Стоп!»? Раскройте принцип своей победы,
расскажите, как играть в эту игру, чтобы все время выигрывать.
5.     Перейдите
к анализу упражнения.
Анализ
упражнения: Сейчас я расскажу, как это упражнение
связано с темой нашего сегодняшнего занятия. Все дело в том, что если вы
начинаете употреблять наркотики, то втягиваясь в это дело незаметно, как
втянулись в эту игру. Вы желаете получить то, что вам обещали.
Я
знала принцип игры, и поэтому всегда выигрывала. Ваша задача была вовремя
остановиться. Те, кто продолжал играть (считайте – принимать наркотики),
проиграли. Наркотики – это игра, в которой вы начинаете. У вас всегда есть
выбор – принимать или нет. Когда мы начинаем принимать наркотики, мы даже не
думаем о том, что это игра, в которой мы обречены на поражение. В игре под
названием «Наркотики» выиграть НЕВОЗМОЖНО!
Как
отказаться от предложения попробовать наркотики и сказать «нет!»? Давайте
сделаем упражнение «Аргументы отказа от
пробы наркотиков» 15 мин
Цель:
рассмотреть
имеющийся у участников «арсенал» возможных аргументов отказа от предложения
попробовать наркотик.
I
этап.
Попросите
каждого участника в течение 3-х минут поработать индивидуально. Участники
должны записать на своем листочке 3-4 аргумента, которые могут помочь им в
случае предложения попробовать наркотики, противостоять давлению и отстоять
свою позицию.
II
этап.

После
завершения времени попросите участников пересесть так, чтобы 6 стульев стояли в
ряд немного отдельно от общего круга (как бы образуя сцену). Попросите желающих
занять места на отдельных стульях, дальше они должны будут играть активную
роль. Когда желающие определились (минимум 2, максимум 6) поясните:
Инструкция
добровольцам: Сейчас, по очереди вы будете предлагать
соседу слева попробовать наркотик. Когда дойдет очередь до последнего, он
должен будет пересесть к первому. «Наркотик» может символизировать любой
предмет – карандаш или мячик. Уговаривать нужно будет в течение 40-50 секунд.
Задача того, кому предлагают, - отказаться от наркотика, используя придуманные
ранее аргументы. По моей команде пары по очереди начинают и заканчивают диалог.
После этого «наркотик» переходит к следующему участнику.
Инструкция
группе: Задача наблюдающих – внимательно выслушать аргументы,
чтобы потом дать им оценку. Никто не должен давать комментарии или подсказывать
во время ролевой игры.
После
завершения поблагодарите тех, кто участвовал в ролевой игре.
Анализ:
сначала
спросите у «активных» участников:
·
Как
вы себя чувствовали в роли предлагаемого и отказывающегося?
·
Тяжело
было отказаться или нет?
Спросите
у наблюдателей:
·
Чьи
аргументы понравились больше всего?
·
Кто
был более убедительные?
Информационный блок «Правила сопротивления уговорам»
Задача: дать информацию о
правилах сопротивления уговорам.
Давайте вернемся к аргументам отказа. Я хочу вам
предложить универсальные правила сопротивления уговорам. Они очень просты.
Правила сопротивления
уговорам
1.
Сразу
встаньте на свою позицию, не увиливайте и не придумывайте уважительных причин
(если вы вступаете в дискуссию, пытаясь аргументировать свой отказ, вас легче
сбить с толку, особенно если на вас пытаются давить малознакомые люди);
2.
Отказ
начинайте всегда со слова «НЕТ»;
3.
Повторяйте
свое «НЕТ» вновь и вновь без объяснения причин и без оправданий: «НЕТ! Это мое
решение. Я не должен вам объяснить, почему НЕТ»;
4.
Всегда
следует повторять одну и ту же фразу отказа;
5.
При
усилении давления откажитесь продолжать разговор: «Я не хочу об этом больше
говорить»;
6.
Если
давление продолжается, желательно покинуть эту компанию и это место.
Мы можем попасть в ловушку к наркотикам, даже если
сказали «нет». Опасность иногда нас поджидает в таких ситуациях, от которых мы
этого совсем не ждем. Наркотики могут маскироваться под безобидные вещи, и
нужно научиться распознавать их.
Представьте, что вы все сейчас в ночном клубе. К вам
подходит незнакомый молодой человек или девушка. Вы не знаете, это обычный
посетитель, который хочет с вами познакомиться, или наркоторговец, которому
нужно, чтобы вы приняли дозу наркотика, и «подсели» на него. Сейчас вам будет
представлено несколько таких ситуаций, и вам нужно определить, насколько каждая
из них опасна и почему.
Ведущий зачитывает всей группе заранее заготовленные
карточки. После озвучивания каждой ситуации следует ее обсуждение.
Ситуации неявного
предложения наркотиков
ü Привет,
помоги, а? Мне нужно наклеить на конверт марку, а у меня от танцев во рту
пересохло. В общем, нужно марку лизнуть. Вот она.
ü Привет!
Держи, это тебе! Да это обычная кола! От меня – в честь нашего знакомства!
ü Эй,
друг, голова болит? Так у меня есть аспирин! Мне один друг из Европы привез!
Видишь, символ Евро на таблетке? Попробуй! Уже не болит? Да ты сильно устал! У
меня есть классные витамины! Бери, усталость как рукой снимет!
ü Привет!
Как дела? Давай закуривай скорей! У меня отличные сигареты! Таких в магазине не
купишь!
Вывод: Даже в, казалось бы,
безобидных ситуациях нас может подстерегать опасность. Это необходимо помнить и
учитывать.
Упражнение – провокация «Подстава»
10 мин
Пояснение: Суть эксперимента состоит
в том, чтобы показать, как легко можно «вляпаться» в неприятную историю, если
ты столкнулся с наркотиками. Участники не должны догадаться, что «подготовка к упражнению»
- это и есть само упражнение.
Инструкция: Возьмите шприц в руки.
Скажите:
Предположим, что вот здесь раствор наркотика.
И попросите кого-нибудь помочь:
Для подготовки к этому упражнению мне нужен один
помощник.
«На, возьми и отойди в дальний угол комнаты».
Держишь? Не уронишь? Хорошо держишь?
На ответ «да», отвечайте: Пяток лет тебе обеспечено. В
колонии общего режима. За хранение наркотических веществ.
Когда все закончат шуметь: Ну, давай сюда.
Когда он начнет движение: Еще несколько! Транспортировка
наркотических веществ.
Когда передаст вам: Еще несколько лет! Передача
наркотических веществ.
Таким образом, можно «подставить» сколько угодно раз.
После упражнения положите шприц на стол, сказав: «Ну, а теперь приступаем,
наконец, к упражнению», попросите передать шприц. Чаще всего, автоматически,
подросток передает, поймайте его за руку и скажите: «Я же только что все
объяснила!».
Любые действия с наркотиками в нашей стране являются
административно или уголовно наказуемыми, будь то:
хранение, транспортировка, продажа, потребление,
организация потребления, изготовление.
Анализ: Вот и все. Может быть, вы
думаете, а где же само упражнение? Его не будет, вернее, оно уже состоялось.
Упражнение просто было замаскировано под приготовление к нему. Это была
провокация, и вы на нее повелись! Это была подстава, и вы подставились! Ваша
бдительность была усыплена, потому что вы думали, что упражнение еще не
началось. Так ведь и в жизни бывает: мы думаем, что всегда контролируем
ситуацию, и никто не заставит нас нарушить закон и нанести вред себе самому.
НО! Там, где есть наркотики – там нет места человеческим отношениям, там всегда
подставы. Так что же делать? Не общаться с теми, кто употребляет наркотики, не
вступать ни в какие отношения, даже просто приятельские. Отойди, иначе тебя все
равно подставят, ты все равно «вляпаешься».
Завершение занятия. Рефлексия 5-10
мин
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что
было для вас наиболее актуальным, а что вы уже знали и раньше? Какие чувства
сейчас испытываете? Что вам понравилось или не понравилось на тренинге?
Если осталось мало времени от занятия или группа
устала, нужно провести экспресс способы рефлексии (с помощью карточек эмоций
или с помощью большого пальца).
Итоговый вывод:
Наркотики – это дорога в никуда!
Надеюсь, что на этом занятии вы получили представление
об этом. Это пагубный путь.
Давайте вспомним шаги в пропасть:
Первый шаг – это первый прием наркотика.
Второй шаг – это втягивание в этот процесс, прием
более сильного наркотика.
Третий шаг – это зависимость со всеми вытекающими
последствиями: ломкой, ВИЧ, алкоголизмом, воровством, продажей своего
имущества.
Четвертый шаг – это продажа себя в наркобизнес за
дозу. Распространение наркотиков, втягивание других, только бы самому добыть
дозу.
Стоит ли наша жизнь того, чтобы вот так ее закончить?
Прощание.
Всем спасибо!
Список литературы
1. Дмитриева Е.В., Фролов С.А., Рюмина И.И.,
Кондратьева И.А., Бернова Ю.Е., Фомина Е.В.
Комплексная внешкольная программа по формированию
навыков здорового образа жизни у подростков «Все, что тебя касается»
разработана Российской некоммерческой организацией в 3 томах.– Фонд «Здоровье и
Развитие».: «Критическое мышление» - Т. 2. 2010. 139 с.

Videneeva
Ekaterina Nikolaevna
educational
psychologist
Secondary
School  №15
Svetly,
Republic of
Sakha (Yakutia)
Drugs:
stay out of it!
Annotation.
The
aim of this psychological training is to find out the problems connecting with
a risk of forming the addiction to SAS. It is also important to raise the
awareness level of students devoting to the drug-use and to form person’s
responsibility for his behavior. The tasks of training are developing
children’s awareness level of the addiction problem, forming of “No-saying” and
increasing the motivation for health preservation.
Key
words: drugs, addiction, road to nowhere, passion, refusal, opposition, provocation.

file_name: Тренинг. Наркотики не влезай - убъет!.docx

alt: Я же только что все объяснила!»

alt: Список литературы 1. Дмитриева

title: Тренинг "Наркотики не влезай - убьет"


extracted_text:
Начало
лета. Наступила пора долгих и в тоже время быстрых, каникул. Под утро начался
дождь. Маргарита всё надеялась, что тучи покинут небо, выйдет тёплое, ласковое
солнце. Однако чуда не произошло.
После
завтрака, девочка пожаловалась матушке, что ей скучно. Маргарите предложили
почитать книжку, благо их было много в доме. Она замотала головой. Поделками,
рисованием тоже не хотелось заниматься. Матушка только плечами пожала. Тогда
девочка ушла к себе в комнату и села на кровать. Нужно было подумать над тем,
как обойти скуку.
Её
голубые глазки постоянно цепляли книжки. Не выдержав, Маргарита подошла к
стеллажу и взяла первую попавшуюся книжку. Эта была сказка о том, как героиня
попала в мир фей. Название и картинка книжки девочку захватили. Картинок в ней
было предостаточно, а потому Маргарита решила просто посмотреть их.
Взгляд
тут же зацепился за строки. Прочитав абзац, девочка стала погружаться в
историю. Картинки яркие, персонажи красиво нарисованные… Она стала представлять
себя в роли главной героини. Воображение выстраивало мир, где люди живут с
феями, как вдруг…
Маргарита
очнулась у пещеры. Она потёрла глаза, встала и огляделась. Рядом с пещерой
протекала речка, на небе ни облачка, всё вокруг пестрит всевозможными красками
и оттенками. Настроение девочки было приподнято, она закружилась. С речки до Маргарите
доносились голоса. Подошла поближе и не поверила глазам. На камнях сидели самые
настоящие феи.
–
Привет! – сказала она, опускаясь на коленки.
–
Привет! – хором ответили ей феи воды.
На
них были синие одежды, а на головках венки. Но дальше диалог у них не
продолжился, Маргариту обнаружила златокудрая девочка её возраста.
–
Ой, а ты как тут оказалась?
–
Не знаю. Открыла глаза… а где я?
–
В Зелёной Долине. Её ещё называют Долиной Фей. Пойдём в нашу деревню. Тебя как
зовут?
–
Маргарита.
–
А меня Ульяна. Пошли скорее!
И
девочки побежали к деревне. Ульяна тут же рассказала всей деревне, что нашла
новую подругу. Маргарита смущённо осматривала деревню. Она не была похожа ни на
одну из тех, которые видела.
–
Подожди тут, Маргарита, – сказала новая подруга, – отнесу корзинку домой, и
пойдём гулять!
–
Хорошо.
Домики
деревянные, у каждого свой огород. Феи помогают жителям. Фея Природы потёрла
ладони над землей, и пыльца стелется по ней. Проросли семена. Фея Воды полила
ростки. Они заметно подросли.
–
Скучаешь?
–
А? Нет, Ульяна, – покачала головой Маргарита. – У вас тут так здорово!
–
Это ещё ничего! Пошли в лес, покажу чудо!
И
они побежали. Феи по взлетали со своих мест. Маргаритане могла наглядеться на
этих прекрасных существ. Несколько фей Природы сели ей на плечо. Нашли темы для
разговоров. Жительницы леса охотно показывали гостье свой дом. Ульяна едва
поспевала, но не жаловалась. Ведь эту красоту она видит каждый день, а вот её
новая подруга здесь впервые.
Вечерело.
Девочки сидели на берегу, свесив ноги. Вода тёплая и чистая, так и тянет
искупаться. Подружки не могли никак наговориться, а феи Воды развлекались
неподалёку. Но тут Ульяна услышала, как домой зовёт матушка. Пора бы домой.
–
Ты ведь завтра придёшь? – спросила Маргарита.
–
Конечно! Обязательно приду! Вот, возьми! – Ульяна зацепила на шее своей подруги
кулон в виде букета. – До встречи, Маргшарита!
Девочка
смотрела вслед новой подруги. Но тут Маргарита подумала, что и ей пора домой…
Девочка
очнулась в своей комнате. Она приподнялась на локтях и её взгляд увидал книжку.
Она была почти дочитана. Перелистав её несколько раз, Маргарита поняла, что
всё, что она видела, – было из книги. Сон это или явь?
На
кровати лежал букет. Откуда он? Помнится, никуда не выходила, да и куда? На
улице ведь дождь. Стала рассматривать букет. Маргарита никогда не видела таких
цветов в лесу, но помнила, что такие росли в лесу с его жительницами. Разве
такое возможно?
Букет
девочка поставила в вазу с водой и поставила на тумбочку у кровати. Книга
всегда лежала на кровати. Тут она вспомнила, что Ульяна подарила кулон. Он
висел на шее. Всё такой же красивый.
–
Я никогда его не сниму, – сжала она кулон. – Всегда буду помнить о тебе, Ульяна.

file_name: В мире чудес.docx

title: В мире чудес


extracted_text:
Урок № 14 (алгебра)
Класс: 8
Тема урока: «Вынесение множителя за знак корня.
Внесение множителя под знак корня»
Цели урока:
1. Воспитательные: воспитание
интереса к предмету и креативного мышления; готовности к выполнению сложных
комплексных действий на основе усвоенных знаний, навыков, практического опыта;
воспитание сознательного отношения к изучению предмета; воспитание
познавательной активности, упорства, целеустремленности, усердия в достижении
цели; формирование умения анализировать свою деятельность, делать
самостоятельные выводы, развитие внимания, мышления, памяти,
самостоятельности.
2. Развивающие: формировать
независимость суждений, развивать готовность к самообразованию;
формировать умение правильно воспринимать и активно запоминать новую информацию;
развитие творческой и мыслительной деятельности учащихся, логического мышления,
смекалки, творческих способностей; расширение кругозора.
3. Образовательные: ввести
алгоритм вынесения множителя за знак корня и внесения множителя под знак корня;
формировать умение решать упражнения на вынесение множителя за знак корня и внесение
множителя под знак корня. Формировать умения и навыки применения полученных
знаний на практике; а также умения открывать закономерности, решать упражнения
нестандартными способами и формировать умение корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
Тип урока: комбинированный урок.
Метод: Словесное объяснение материала (презентация Microsoft Office PowerPoint) с демонстрацией и практическим решением заданий.
Оборудование урока: компьютер, презентация Microsoft Office PowerPoint, учебники.
Ход урока
1. Организационный момент.

Проверка подготовленности
учащихся к занятию.
Приветствие учителя и
учащихся.
2. Мотивация учебной
деятельности учащихся, постановка темы, целей и задач урока, проверка домашнего
задания.
3. Актуализация опорных
знаний.
Экспресс-опрос: фронтальная
работа.
Преподаватель задает вопросы.
4. Изучение нового
материала.
Словесное объяснение нового
материала с демонстрацией презентации Microsoft Office PowerPoint и работа с учебником
п.18 стр.97.
5. Первичное применение
полученных знаний на практике.
Демонстрация решения примеров
№407(а, б).
6. Формирование умений и
навыков решения упражнений на умножение и деление степеней.
Практическое решение заданий
№408(а; б; в; г; д; е).
8. Закрепление изученного
материала.
Просмотр видео:
https://www.youtube.com/watch?v=Bya9Cn6JaG
9. Подведение итогов
урока. Информирование учащихся о домашнем задании и инструктаж по его
выполнению.
Учить п.18 стр.97.
Решать №409; №410 письменно
или пройти онлайн тест по теме:
https://onlinetestpad.com/ru/test/502174-svojstva-kvadratnogo-kornya-8-klass
сделать screenshot
результатов и прислать как д/з, подписав «Тест».
Желаю успехов!
10. Рефлексия.
Преподаватель задает учащимся
вопросы:
Какая тема была изучена на
уроке?
Достигнута ли цель урока?
Учащиеся призваны
воспроизвести в памяти то, что усвоили, и проанализировать выводы, которые были
сделаны в течение всего занятия.
Что вам сегодня больше всего
запомнилось на уроке, что понравилось?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по алгебре по теме «Вынесение и внесение множителя за знак корня».docx

alt: Урок № 14 (алгебра) Класс: 8

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Интерактивный
кроссворд по теме «Золотое кольцо России»
https://learningapps.org/watch?v=pn7e064j523

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Интерактивный кроссворд.docx

intro: Можно использовать на уроке или дать детям домой


extracted_text:
муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя
общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
педагогическим
  советом школы
Протокол
  № 7 от 28. 05. 2015года

             УТВЕРЖДЕНО
   Приказом
                               по
  основной деятельности
             №  139 от 31. 08. 2015 года

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПОРФОЛИО
КЛАССА

1.      Общие положения.

1.1.
Портфолио класса - документ, фиксирующий развитие класса как сообщества. Это собрание работ
и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения коллектива
класса в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям
труд и т.д.), а также анализ текущих достижений и недостатков, позволяющих
определять цели дальнейшего развития классного коллектива, поощряя развитие
активности, самостоятельности, навыков рефлексивной и оценочной деятельности.
1.2.
Обязательно для заполнения 1-11 классами.
1.3.
Отвечает принципам ясности, четкости, объективности, убедительности, полноте
представления результатов.
1.4.Результаты
Портфолио выступают в качестве накопительной оценки работы класса за весь период
обучения.
1.5.
Заполняется в течение учебного года активом класса при непосредственном участии
всего коллектива, классного руководителя и родителей.

 2.Цели и задачи.

2.1. Цель ведения «портфолио» - повышение
активности обучающихся в учебной и внеурочной деятельности, уровня осознания
ими своих возможностей, введение эффективной формы оценивания достижений коллектива
класса
2.2.
Портфолио помогает решать педагогические задачи:
· поддерживать высокую
учебную мотивацию школьников;
· поощрять их активность и
самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
· развивать навыки
рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающихся;
· формировать умение учиться
- ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную и внеурочную
деятельность;
· закладывать дополнительные
предпосылки и возможности для успешной социализации;
· укреплять систему
общешкольного самоуправления;
· способствовать формированию
ученических коллективов.
2.3.
Портфолио реализует такие функции образовательного процесса:
Диагностическую:
фиксируются изменения и рост показателей за определенный период времени.
Целеполагания:
поддерживает образовательные цели, сформулированные стандартом.
Мотивационную:
поощряет детей, педагогов и родителей к взаимодействию в достижении
положительных результатов.
Содержательную:
максимально раскрывает спектр достижений и выполняемых работ.
Развивающую:
обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от класса к
классу.
Рейтинговую: показывать
степень сплоченности классного коллектива, уровень воспитанности.

3.Порядок формирования портфолио.

3.1.
Портфолио класса может формироваться в двух возможных вариантах (на бумажном
носите обязателен):
Набор
письменных и фото-материалов, объединенных в одном «кейсе» (папке);
«Электронное
портфолио» – комплект электронных документов и материалов.
3.2.
Период сбора и накопления материала – с 1 по 11 класс.
3.3.Учет
документов, входящих в портфолио класса, производится классным руководителем.
Оформление и подбор документов осуществляется активом класса и родительским
комитетом.

4. Структура
портфолио класса.

4.1. Портфолио класса состоит из следующих
блоков:
Титульный
лист (название образовательного учреждения, класс, ФИО классного руководителя,
актив класса, состав родительского комитета)
1. Блок «Это наш класс» - визитка класса
(общая фотография по годам обучения, история создания и развития), состав
класса, характеристика класса, социальный паспорт класса.
Информация
о классе (актив, группы по интересам, ответственные за определенные направления
работы, общее увлечение учащихся класса)
2. Блок «Мы – ученики» - образовательные
достижения класса, расписание уроков, педагоги класса, участие в олимпиадах и
т.п.:
Учеба
(результаты по итогам каждого триместра и года).
Научно-практическая
деятельность (количество участников и призеров олимпиад, НПК, других конкурсов
с указанием названия и даты участия).
Дисциплина
(форма, поведение на уроках и переменах, дежурство по школе;  результаты
анкетирования, справок по итогам административного контроля).
3. Блок  «Внеурочная деятельность» -
занятость в кружках, секциях, проекты внеурочных занятий, индивидуальные увлечения
(хобби) обучающихся и т.п.:
Классные
часы и другие мероприятия класса (дата, тема мероприятия, ответственные,
количество участников).
Мероприятия
школы (дата, тема мероприятия, ответственные, количество участников)
Мероприятия,
направленные на развитие здорового образа жизни (дата, тема мероприятия,
ответственные, количество участников).
4. Блок «Мы – активисты» - структура
классного самоуправления, участие в общешкольном самоуправлении, план работы,
сценарии и фотоотчеты проведенных мероприятий, грамоты и дипломы класса и
отдельных обучающихся и т.п.
5. Блок «Диагностические данные» -
результаты проведённых с обучающимися класса анкет, опросов, изучение уровня
воспитанности, анализ деятельности за год.
6.
Блок «Мы – разные» - достижения обучающихся:
Творческие
работы (область деятельности и результаты обучающихся класса).
Спортивные
достижения (дата, уровень мероприятия, количество участников).
Дипломы,
грамоты, благодарности, свидетельства.
Отзывы
и пожелания (обучающихся, классного руководителя, администрации, родителей и
приглашенных по итогам проведенных мероприятий; может содержать фотоотчет).

5. Оценка
портфолио класса.

5.1. Для оценки портфолио класса создается
экспертная комиссия в составе: заместители директора по УР и ВР, представитель
родительского комитета школы, члены ДОО «Лидер» (по одному человеку от класса);
5.2. Оценка портфолио осуществляется в
конце каждого учебного года;
5.3 Критериями оценки являются:
- степень накопляемости материалов портфолио;
- степень обновляемости портфолио (дополнения новыми
материалами);
- творческий подход к оформлению.
5.4 Оценка портфолио класса учитывается
при подведении итогов года и поощряется на общешкольной линейке.

6. Срок действия.

Срок действия положения не ограничен.

file_name: положение о портфолио класса.docx

title: Положение о портфолио класса


extracted_text:
Концерт
ко дню пожилого человека

1 ребенок: меняет цвет природа, меняется погода
И солнцу золотому идут дожди во след
2 ребенок:
а за теплом –ненастье, за горем будет счастье
И молодость на старость меняет человек.
3 ребенок:
так жизнь идет по кругу, года спешат друг к другу
Но радостью, надеждой наполнен год и век
4 ребенок:
и в день осенний, яркий прими концерт в подарок
Наш пожилой, любимый, наш добрый человек!

1 вед: здравствуйте,
уважаемые зрители и дорогие наши гости! Сегодня- особенный праздник, день
уважения и почитания пожилого человека
2 вед: возраст зрелых,
мудрых людей часто называют осенью жизни. Как каждое время прекрасно по-своему,
так же неповторимы и возрастные «сезоны» нашей жизни. Какие бы беды ее не
омрачали, все плохое забывается. И мы снова радуемся жизни, мечтаем о счастье,
о любви. Ведь жизнь прекрасна!
1 вед: Чтобы счастливей летели года,
Нужно на танцы ходить иногда.
Музыка манит и сердце поёт,
В мире без танцев никто не живёт.
Танцуют волны и журавли,
Дождь на асфальте, звезды вдали…
И что мудрить, чего скрывать –
ДЕВЧЕНКИ любят танцевать!
2 вед: и первым подарком
для вас будет песня «Бабушкин твист»в исполнении Федоровой Виктории
Встречаем!
Песня Федорова Вика
1 вед: Немного взбодрившись, мы продолжаем разговор о наших
гостях. Среди них те, кто вообще не нуждаются ни в каких омолаживающих рецептах.
Они словно батарейки «Энерджайзер», готовы на великие свершения в любую секунду.
Давайте их попривествуем. (перечисление ФИО, должность, стаж работы)
1 вед: мы желаем
старшему поколению уважения близких, здоровья на все годы и долгой жизни на
радость всей семьи! С праздником!
2 вед: а сейчас примите в
подарок  от наших девочек современный танец Встречаем!
Современный танец
1 вед: Наверное, друзья, вы уже обратили
внимание, что сегодня на нашей сцене царит праздничное осеннее настроение. Ведь
наше торжество происходит в самом разгаре осени, а она, как известно, щедра на
подарки, на багряные и золотые краски.
2 вед: Сколько стихов и песен ей посвящено!
Сколько о ней  слов поэтами и писателями сказано! И под ваши бурные
аплодисменты приглашаем на сцену Марину Владимировну
Стих МВ
1 вед: нельзя
нам на свете прожить без чудес
Они нас повсюду встречают
Волшебный загадочный сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает
Закружится ветер листвою шурша
И под ноги нам ее бросит
Какая красивая эта пора
Пора волшебства – Чудо- осень
2 вед: и своим волшебством хочет поделиться с нами Федорова Вика.
Песня «Капельки волшебства»
Песня Федоровой В
1 вед: Друзья мои, я предлагаю
мысленно вернуться в те светлые, прекрасные годы вашей юности. Побывать на
празднике воспоминаний и ностальгии, ощутить время перемен и дух пионерства!
2 вед: Итак, дорогие друзья, давайте
вспоминать. Вспомним ваши любимые  фильмы, о которых можно говорить долго и
много. А сколько в этих фильмах фраз, ставших крылатыми! Я называю фразу, вы –
фильм, в котором она прозвучала.
Проводится
аукцион «Крылатые фразы»:

1.  « Жить хорошо! А хорошо жить еще лучше!» – «Кавказская
пленница»
1.  «Будете у нас на Колыме, милости просим «– «Бриллиантовая
рука»
2.  «Я требую продолжения банкета!» – «Иван Васильевич меняет
профессию»
2.  «Огласите весь список, пжалста!»– «Операция  Ы и другие
приключения Шурика»
1.  «Вот так всегда: работаешь, работаешь, а потом – бац! – вторая
смена» – «Большая перемена»
1.  «Долой предрассудки! Женщина – она тоже человек! «– «Белое
солнце пустыни»
2.  « Зря сидите, до следующей весны квартир не предвидится! «– «Девчата»
2.  « Эй, гражданина! Ты туда не ходи, ты сюда ходи! А то снег
башка попадет…» — «Джентльмены удачи»
1. «Танцуют все!» – «Иван Васильевич меняет профессию»
1. « Нашлись добрые люди…Подогрели. Обобрали. То есть подобрали,
обогрели…» — «Ирония судьбы…»
2.  «Комсомолка, спортсменка и просто красавица! – «Кавказская
пленница»
2.  « Докладчик сделает доклад, коротенько так, минут на сорок «–
«Карнавальная ночь»
1 вед: Молодцы! Сразу видно, кино вы любите.
Давайте еще раз поапплодируем себе!
2 вед: Золотая осень – это праздник друзей, а друзья стараются
дарить друг другу радость и улыбки.  Художники- свое искусство, композиторы –
музыку, поэты – песню, природа- -свою красоту.
1 вед:
а наши воспитатели хотят поделиться своим творчеством и подарить вам сценку. Встречаем
Мария Павловна, Радик Рафилович и Дима
Сценка
2 вед: А мы продолжаем поздравлять всех родных и дорогих нашему
сердцу людей — старшее, мудрое поколение. Людей, без которых невозможно было бы
наше собственное существование.
1 вед: Это столпы жизненного опыта и мудрости, на которых держится
каждая семья. Это хранители очага каждого дома. Мы желаем старшему поколению
уважения близких, здоровья на все годы и долгой жизни на радость всей семье!
2 вед: и следующий номер исполнит для вас Алена Севастьянова
Стих Алена
1вед:  Наполним музыкой сердца!
Устроим праздники из
буден…
Какая музыка была,
Какая музыка звучала!
Она совсем не поучала,
А лишь тихонечко звала…

2 вед: Мы уступаем эту сцену  Радику Рафиловичу, чтобы
 вы, наши дорогие гости, вспомнили с ним ваши любимые песни!
Песня-попурри РР
1 вед: Каждую осень мы любим по-своему. Золотая осень! Та, которую мы любим за
ясные дни, за лазурно-голубое небо. Та, которую мы празднуем сегодня вместе с
вами, освещая этот зал улыбками и согревая души хорошими песнями и  танцами.
2 вед: и следующий танец вам хотят подарить девочки с
3-го отряда
Танец 3 отр
1 вед: В жизни каждого из вас есть как и в природе 4
времени года : зима — белоснежное детство, весна — говорливая юность, лето —
буйный расцвет сил и золотая осень — богатая и мудрая.
2 вед: Так пусть ваша жизненная золотая осень дарит
нам всем мудрость души, богатство жизненного опыта и неувядающую теплоту ваших
сердец. Мы от всей души желаем вам
Ведущий 1, Ведущий 2 :  мирного неба, яркого солнца и ХОРОШЕГО
НАСТРОЕНИЯ!!!

file_name: Концерт ко дню пожилого человека.docx

alt: Концерт ко дню пожилого человека 1 ребенок : меняет цвет природа, меняется погода

intro: Концерт ко Дню пожилого человека

title: Концерт ко Дню пожилого человека