extracted_text:
Самостоятельная
работа №1 по обществознанию
Общество
и человек 10 класс

1
вариант

1.  Объектами
изучения гуманитарных наук являются
1)  законы
развития природы      3) человек и культура 2) научные законы      4)
химические элементы
2.
Выпускник школы поступил на факультет социологии в престижный
вуз. Этот факт свидетельствует о
1)  профессиональном
самоопределении выпускника
2)  традициях
семьи
3)  влиянии
социальных связей
4)  популярности
социологии в современном обществе
3.
Верны ли следующие суждения о естественных науках? А.
Естественные науки являются частью научного знания.
Б. Естественные науки касаются проблем развития человека.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
4.  Верны
ли следующие суждения о профессиональном выборе.
А. Профессиональный выбор происходит стихийно, без учёта
общественного мнения.
Б. Профессиональный выбор в сфере гуманитарных профессий
требует ответственности.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
5.  Учёные
выделяют несколько этапов в развитии сознания. Выберите из приведённого ниже
списка характеристики мифологического сознания и запишите цифры, под которыми
они указаны.
1)  отражение
сущности предмета
2)  выявление
связей в развитии объекта
3)  отсутствие
теоретических обобщений
4)  создание
ритуалов
5)  целостность
во взглядах на мир
6)  объективность
выводов
6.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд
слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пропусков.
Установить чёткую границу между
общественным и гуманитарными __________(А) сложно. Иногда утверждается, что
основное различие между ними состоит в том, что общественные науки изучают
прежде всего общество, тогда как главным объектом гуманитарных наук является
__________(Б). Однако этот __________(В) не очень надежен. Дело в том, что
человек не может быть рассмотрен в отрыве от __________(Г). Примитивные
общественные __________(Д) есть и у животных, однако лишь человеческие
отношения являются по-настоящему __________(Е).
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово
(словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для
заполнения пропусков.
Список терминов:
1)  знание
     6) новизна 2) науки           7) человек
3)  социальные
       8) поступок
4)  психологические
          9) общество
5)  критерий

Запишите под каждой буквой
номер выбранного вами слова.

Самостоятельная
работа №1 по обществознанию
Общество
и человек 10 класс

2
вариант

1.  Социальные
науки, наравне с естественными науками
1)  изучают
процессы природы
2)  ставят
целью постижение истины
3)  рассматривают
развитие социальных общностей
4)  изучают
развитие техники
2.  Какая
из перечисленных наук относится к социально-гуманитарным?
1)  биология
 3) химия 2) история          4) почвоведение
3.  Верны
ли следующие суждения об общественных науках?
А. Общественные науки
сформировались под воздействием ряда философских учений. Б. Ряд обществоведов
высказывали идеи о справедливом общественном устройстве и пытались их научно
обосновать.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
4.  Верны
ли следующие суждения о философском знании?
А. Философы пытаются найти ответы на наиболее важные и в то
же время вечные вопросы.
Б. Цель философского знания — обосновать противоречивость и
изменчивость мира.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
5.
Выберите из приведённого ниже списка характеристики
естественных наук и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  изучение
объектов природы
2)  объяснение
социальных процессов
3)  выявление
связей в природе
4)  выявление
закономерностей
5)  выявление
общих свойств объектов
6)  изучение
отдельного неповторимого события
6.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд
слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пропусков.
Общественные и гуманитарные
науки противостоят (А), то есть той области знания, которая занята изучением природы.
Между природой человеком (в том числе и как общественным существом) есть очень
значимые __________(Б). __________(В) является самостоятельным __________(Г),
который имеет волю, сознание, способен наблюдать за собой, то есть является
существом, способным планировать свою деятельность. Природа этих __________(Д)
лишена. В ней также действуют закономерности и определённые силы, однако
природа не обладает __________(Е). В отличие от природы человек может
действовать вопреки жестким закономерностям.
Слова в списке даны в именительном
падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый
пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется
для заполнения пропусков. Список терминов:

1)  социально-гуманитарные
  знания
2)  различия

3)  естественные
  науки
4)  способ

5)
  субъект

6)  качества
7)  сознание
8)  человек
9)  сходства

Запишите под каждой буквой
номер выбранного вами слова.

Ответы на самостоятельную работу №1 по обществознанию Общество и
человек 10 класс

1 вариант
1-3
2-1
3-3
4-2
5-34
6. 275983

2 вариант
1-2
2-2
3-3
4-3
5-134
6. 328567

file_name: Самостоятельная работа №1 по обществознанию Общество и человек 10 класс.pdf


extracted_text:
Тема: Интерфероны.
Получение интерферонов.
   Интерфероны были открыты в 1957
году в Национальном институте медицинских исследований в Лондоне как факторы
устойчивости к вирусной инфекции. Было установлено, что клетки животных,
подвергнутые воздействию вируса, выделяют в среду фактор, способный придавать
здоровым клеткам устойчивость к вирусной инфекции: он как бы препятствовал
(интерферировал) размножению вирусов в клетке и в силу этой способности был
назван интерфероном.  Существует три разновидности интерферонов:  α,
β, относимые к первому классу,  γ-интерферон, относимый к второму
классу.
   Интерферон-α, продуцируемый
лейкоцитами, обладает преимущественно противовирусным, антипролиферативным и
противоопухолевым действием.
   Интерферон-β, образуемый
фибробластами, обладает преимущественно противоопухолевым , а также
антивирусным действием.
   Интерферон –γ –
продуцируются  Т-лимфоцитами и естественными киллерами (NΚклетками) и называется
лимфоцитарным и иммунным. Он обладает преимущественно иммуномодулирующим и
слабым противовирусным эффектом.
   Продукцию интерферонов Ι
класса индуцируют вирусы, двухцепочечные РНК, синтетические двухцепочечные
олигонуклеотиды, продукцию  интерферона – γ – вирусные и бактериальные
антигены или антисыворотки против поверхностных детерминант лимфоцитов.
Противовирусный эффект интерферонов обусловлен способностью активировать в
клетках синтез  двух ферментов – олигоаденилатсинтетазы и протеинкиназы,
ингибирующих биосинтез белка и размножение вируса в инфицированной клетке, что
вызывает ее лизис. Таков же механизм антипролиферативного  противоопухолевого
действия интерферонов.      Интерферон-γ – полифункциональный
иммуномодулирующий лимфокин, влияющий на рост и дифференцировку клеток разных
типов. Он активирует макрофаги на этапе передачи антигенной информации
лимфоциту, повышает их антимикробную и противоопухолевую активность, продукцию
ИЛ-1.  ИФ-γ активирует естественные киллеры, цитотоксические лимфоциты,
подавляющие рост опухолей.
   Интерфероны-α являются
протеинами, а β и γ – интерфероны – гликопротеинами, они представляют
собой типичные глобулярные белки. В α – интерферонах обнаружены две
дисульфидные связи. Интерфероны – низкомолекулярные белки из 146-166
аминокислотных остатков, видоспецифичны, т.е. человеческий интерферон
биологически активен в организме человека, мышиный – только в организме мыши.
   К числу наиболее хорошо
исследованных интерферонов относятся α-интерфероны; число генов, их
кодирующих примерно 20, они локализованы в 9-й хромосоме.  В отношении
βинтерферонов – выделен только один белок, соответствующий
β-интерферону человека – интерферон β 1 – ему соответствует
практически вся противовирусная активность. Не исключено, что в геноме
существует ряд генов, кодирующих различные β – интерфероны.  Гены β –
интерферонов локализованы в 9-й хромосоме.   Интерферон-γ представлен
всего одним индивидуальным белком, который кодируется одним геном,
расположенным в 12-й хромосоме.
   Получение интерферонов.
Интерфероны служат одним из самых эффективных средств лечения вирусных
инфекций, но они видоспецифичны и могут быть получены только из клеток
человека. Технология выделения и очистки интерферонов малоэффективна, прежде
всего, из-за крайне малого выхода конечного продукта (из 1 л крови можно
выделить всего 1 мкг интерферона, т.е. примерно одну дозу для инъекции).
  На современном этапе наиболее
перспективный метод – биосинтез интерферонов с помощью генетически
сконструированных микроорганизмов. кДНК полученные обратным транскрибированием,
были клонированы в  E.coli.  Ген интерферона был встроен в векторную ДНК, и к
нему были присоединены бактериальные регуляторные элементы, программирующие его
транскрипцию и трансляцию в бактериальной клетке.  Сначала интерфероны в клетке
синтезируются в виде предшественников, содержащих  на N-конце полипептидной
цепи сигнальный пептид, который затем отщепляется, и в результате чего
образуется зрелый интерферон, обладающий полной биологической активностью.
Бактерии не содержат ферментов, способных отщепить сигнальный пептид с
образованием зрелого белка. Поэтому для того, чтобы бактерии синтезировали
зрелый интерферон, следует ввести в плазмиду только ту часть гена , которая его
кодирует, и удалить часть гена, кодирующую сигнальный пептид. Данная процедура
осуществлялась следующим образом. Ген интерферона содержит три
участка расщепления рестриктазой Sau 3А1, из которых один находится рядом с
сигнальной частью. Неполное расщепление гена этим ферментом позволяет
выделить фрагмент гена, содержащий нуклеотидную последовательность,
кодирующую зрелый интерферон, но без первого цистеина. Триплет АТG,
кодирующий цистеин, отщепляется ферментом вместе с сигнальной частью.
Для восстановления полинуклеотидной последовательности полного гена
химически был синтезирован небольшой фрагмент ДНК, содержащий данный
триплет, а также примыкающий к нему триплет  АТG – точка инициации синтеза
белка. Этот фрагмент присоединили к изолированной части зрелого гена, и в результате
был восстановлен полный ген зрелого интерферона. Реконструированный ген ввели
в плазмиду таким образом, что с ним оказался рядом участок ДНК-промотор, обеспечивающий
начало синтеза мРНК. Экстракты из   E.coli, содержащие такую плазмиду, обладали
противовирусной активностью. Синтезированный генно-инженерным способом интерферон
был выделен, очищен и его физико-химические свойства оказались близкими свойствами
интерферона, полученного из крови доноров.  Удалось получить бактерии,
способные синтезировать до 5 мг интерферона на 1л бактериальной суспензии,
содержащей примерно 1011 бактериальных клеток, что в 5000 раз превосходит то
количество интерферона, которое можно извлечь из 1л крови доноров.
    При использовании
генно-инженерных технологий в разных лабораториях были получены штаммы
бактерий, продуцирующих различные интерфероны: α-, β- и γ-
типов. Недостаток  использования  E.coli для получения β- и
γ-интерферонов – отсутствие в бактерии аппарата гликолизирования
эукариотических белков, что приводит к синтезу негликолизированных молекул. И
хотя роль гликолизирования неясна и негликолизированные β- и
γ-интерфероны практически полностью сохраняют противовирусную активность,
эта особенность диктует осторожный подход к использованию генно-инженерных препаратов
в медицинской практике.
   В настоящее время гены
интерферонов клонированы в дрожжи и клетки высших эукариот, способных
осуществлять гликолизирование.  В 1981 году в США впервые для синтеза
лейкоцитарного интерферона человека были употреблены генетически сконструированные
клетки дрожжей Saccharomyces cerevisiae.  Полученная эффективная экспрессия
гена LeIF и замена бактерий клетками дрожжей позволили увеличить производство
интерферона в 10 раз.
   Интерфероны выпускают в качестве
лекарственных препаратов в виде каплей в нос, мазей и растворов для инъекций.
Существуют натуральные интерфероны, полученные из лимфоцитов донорской крови и
искусственно синтезированные с применением генно-инженерных технологий
(рекомбинантные).  В настоящее время в России и за рубежом выпускают
коммерческие препараты – человеческий лейкоцитарный, лимфобластный (Велферон) и
фибробластный (Ферон), а также интерфероны, полученные генно-инженерными
методами: рекомбинантные α-интерферон (Роферон, Реальдерон и др.),
β-интерферон и γ-интерферон
(Гаммаферон).

file_name: Интерфероны. Получение интерферонов..pdf

title: Инсулин. Получение инсулина на основе методов генетической инженерии


extracted_text:
Наш
вечный спутник
Содержание:

Мир
     музыки, сопровождающий человека на протяжении всей его жизни.
Мир
     вещей и мир музыки (соотнесение материального и духовного в жизни
     человека).

Музыкальный
материал:

И.
     Брамс. Симфония № 3. III часть. Фрагмент (слушание).
Г.
     Струве, стихи К. Ибряева. Школьный корабль (пение).
М.
     Дунаевский, стихи Н. Олева. Цветные сны (пение).

Характеристика
видов деятельности:

Осознавать
     и рассказывать о влиянии музыки на человека.
Выявлять
     возможности эмоционального воздействия музыки на человека.
Оценивать
     музыкальные произведения с позиции красоты и правды.

Тут
целый мир, живой, разнообразный,
Волшебных звуков и волшебных снов, –
О, этот мир, так молодо-прекрасный,
Он стоит тысячи миров.
Ф. Тютчев
«Без
музыки земля – пустой, недостроенный дом, в котором никто не живёт», – сказал
немецкий поэт Л. Тик. Музыка образует целый мир человеческой жизни. Этот мир
рождается вместе с человеком, растёт, оказывает влияние на его характер,
поступки и облик.
Каждый
помнит песни своего детства – песни бабушки и мамы, песни,
которыми встречает и провожает нас школа. Каждый помнит, как «звучат»
праздники: ведь своя музыка есть у дней рождения, у проводов зимы или
встреч Нового года. Она бывает весёлой, шуточной, и бывает
волшебной, таинственной, как бы приоткрывающей завесу над чудесами жизни, в
которые так хочется верить.
Поначалу
может казаться, что мы растём - и старая музыка уходит, отступает, на смену ей
приходит совсем другая, подобно тому как выбрасываются старые ненужные вещи, из
которых мы вырастаем. И лишь с течением времени человек начинает понимать, что
музыка никуда не уходит, что она всегда с ним - и та, совсем далёкая, детская,
и та, что пришла вместе с юностью, помогала взрослеть, любить и думать.
Почему
так происходит?
Почему мы
«перерастаем» свои игрушки и платья, мебель и даже дома, весь этот мир вещей,
который с течением времени становится нам тесен и узок?
Почему
этого никогда не случается с любимой нами музыкой, которая, как и всё, что мы
ценим по-настоящему, остаётся с нами всю нашу жизнь?
Не потому
ли, что во всём, что нам дорого, мы оставляем частицу собственной души? Она и в
памяти первых лет, овеянных любовью близких друзей, и в детском восхищении
чудесной мелодией, когда-то открывшей невиданные миры музыкальной фантазии, и в
живых воспоминаниях о первых радостях и надеждах.
Иоганнес
Брамс известен как серьёзный глубокий композитор, писавший симфонии и концерты,
хоровые и камерные произведения. Но его музыка всегда была наполнена
романтикой, любовью к народным песням, венгерскому фольклору.
Нелёгкая судьба сделала из Брамса одинокого, разочаровавшегося в жизни
человека, но его музыка всегда была наполнена светом, покоем и теплом.
Послушайте
небольшой фрагмент из Симфонии № 3 (III часть) немецкого композитора Иоганнеса
Брамса (слушание).
Эту
музыку трудно описывать словами: в ней нет литературной программы, нет
изобразительности. Зато с уверенностью можно сказать: как сильно она
воздействует на нас своим благородным звучанием, проникновенной мелодией,
пробуждая в душе светлые и возвышенные чувства.
Вопросы и
задания:

Какие
     песни, какая музыка запомнились и полюбились вам с детства? Кто их пел?
Какая
     музыка больше всего нравится вам сейчас? Как вы думаете, вы скоро её
     забудете или запомните надолго?
Есть ли
     у вас любимые старые игрушки или какие-нибудь другие вещи, которые вы не
     хотите выбросить? Задумайтесь и ответьте себе: почему? Постарайтесь
     вспомнить какие-нибудь случаи, связанные с ними (запиши воспоминания в
     Дневник).

Скачано с www.znanio.ru

alt: Наш вечный спутник Содержание:

title: Урок по музыки: Светлый мир музыки


extracted_text:
Приложение

Конспект урока с использованием инновационных
образовательных технологий
(10-11 класс)

Тема
урока: «Волейбол. Овладение техникой нападающего удара»
Цель:
обучение технике верхней передачи мяча в прыжке.
Задачи
урока:
Ø  Воспитательная
– воспитать групповые действия и взаимопомощь.
Ø  Образовательная
– освоить прямой нападающий удар через сетку с 3 шагов разбега, с собственного
подбрасывания мяча.
Ø  Оздоровительная
– укреплять мышцы ног и вестибулярный аппарат.
Место
проведения: спортивный зал
Инвентарь: волейбольные
мячи, волейбольная сетка.
Ход урока:

№ п/п

Содержание

Дозировка

ОМУ

Подготовительная часть – 13 мин

1

Построение.
  Приветствие

1,5
  мин

«Группа
  в одну шеренгу становись!»
«Равняйсь!»

«Смирно!»

«Здравствуйте!»
«Вольно!»
«Меня
  зовут Карина Константиновна!»;
Сообщение
  темы урока;
«По
  порядку рассчитайсь!»

2

Ходьба
  по залу с заданиями на осанку:
а)
  на носках, руки вверх

б)
  на пятках, раки в стороны

в)
  ходьба в полуприседе, руки на пояс

г)ходьба
  в полном приседе, руки на колени

0,5
  круга
0,5
  круга
0,5
  круга
0,5
  круга

«Ладони
  внутрь, живот втянут! Туловище прямо! Таз вперед!»
«Туловище
  прямо, смотреть вперед! Руки в локтях не сгибать!»
«Таз
  вперед! Спина прямая! Взгляд вперед!»
«Выполнять
  перекат с пятки на носок, колени не отводить в стороны!»

3

Бег

3 мин

«Бегом
  – марш!» «Темп средний!»

4

Выпрыгивание
  у сетки (блок)

2-3
  мин

«Прыжок
  через шаг!»

5

Восстановление
  дыхания

1
  мин

«Вдох-руки через стороны вверх, выдох- вниз»

6
1

ОРУ с мячом:
И. п. – стойка
  ноги врозь, мяч вперед
1-наклон головы
  вправо, поворот предплечья
2-и. п.
3-наклон головы
  влево
4-и. п.

 мин
8-10 раз

«Темп медленный,
  движения не резкие, спина прямая!»
«Поворот
  предплечья выполнятся в ту сторону, куда наклоняется голова!»

2

И. п. – стойка
  ноги врозь, мяч перед грудью
1-3
  перебрасывание из правой в левую
4-и. п.

8-10 раз

«Темп быстрый,
  спина прямая, пальцы напряжены!»

3

И. п. – стойка
  ноги врозь, мяч внизу
1-мяч перед
  грудью
2-мяч вверх
3-мяч за голову
4-и.п

8-10 раз

«Локти у туловища!»
«Руки прямые!»

4

И. п. – стойка
  ноги врозь, мяч внизу
1-круг правой
  рукой, левая внизу с мячом
2-и. п.
3-4 тоже с левой

8-10 раз

«Руки прямые,
  смотреть вперед!»

5

И. п. – широкая
  стойка, мяч перед грудью
1- наклон
  вправо, мяч вверх
2- и. п
3-4 тоже влево

8-10 раз

«Амплитуда
  движений полная, наклон выполняется с касанием пола!»

6

И. п. – широкая
  стойка, мяч за голову
1-наклон к
  правой
2-и. п.
3-4-то же к
  левой

8-10 раз

«Ноги широко
  расставлены, при наклоне спина прямая!»

7

И. п. – стойка
  ноги врозь, мяч перед грудью
1-выпад на
  правую ногу, поворот вправо
2-и.п
3-4-тоже влево

8-10 раз

«Спина прямая,
  угол между бедром и голенью 90°»

8

И. п. – узкая
  стойка, мяч вверх
1-2- правая на
  носок
3-4- левая на
  носок

8-10 раз

«Тянуть носок от
  себя»

9

И. п. – стойка
  ноги врозь, мяч вперед
1- прыжком ноги
  в стороны, бросок в пол
2-и. п.
3-4 тоже

8-10 раз

«Спина прямая,
  при броске кисти и пальцы напряжены!»

10

И. п. – узкая
  стойка, мяч вверх
1- 2 прыжки на
  правой ноге
3-4 тоже на
  левой

8-10 раз

«Мяч над
  головой, руки прямые!»

Основная часть – 24 мин

1

Прямой
  нападающий удар

3 мин

Через сетку с 3
  шагов разбега, с собственного подбрасывания мяча

2

Прямой
  нападающий удар

4 мин

Через сетку из
  зоны 2,4 номера

3

Игра в волейбол

17 мин

С групповыми
  действиями в нападении и защите

Заключительная часть – 3 мин

1

Построение.

30 сек

«В одну шеренгу
  становись!»

2

Подведение
  итогов.

2 мин

«Какая была тема
  урока?» «Что понравилось, что не понравилось?»

file_name: Волейбол. Овладение техникой нападающего удара.docx

title: Конспект урока с использованием инновационных образовательных технологий  Тема урока: «Волейбол. Овладение техникой нападающего удара»


extracted_text:
Неделя
начальных классов и добрых дел

           Предметная
неделя в начальной школе – это праздник
длиною в целую неделю. Активное участие приняли все учителя, воспитатели
начальных классов и их воспитанники.

Программа проведения предметной недели отразила
различные формы
и методы учебной деятельности. Удачно сочетались
коллективные и индивидуальные формы работ с опорой на дифференциацию. Для
активизации мыслительной деятельности учащихся использовались оригинальные
наглядные пособия, проведены игры, беседы, конкурсы, викторины, олимпиады, различные
добрые дела. Были организованы выставка детских рисунков, фото выставки: «От
улыбки станет всем светлей» и «Бабушкины помощники», выставка творческих работ
взрослых: «Волшебные бабушкины руки». Принцип проведения предметной недели - каждый ребенок
является активным участником всех событий недели, всех добрых дел.

file_name: НЕДЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.docx

alt: Неделя начальных классов и добрых дел

intro: Отчет о проведении Дня добрых дел

title: Отчет о проведении мероприятия в начальной школе "День добрых дел"


extracted_text:
Форматы
графических файлов

Задание 1. Прочитайте внимательно текст.
Заполните таблицу, используя предложенную информацию.

Формат
  графического файла

.jpg

.gif

.bmp

.png

.xcf

Область
  применения

Сжатие
  (нет/есть, какое, потери качества)

Достоинства
(плюсы)

Недостатки
(минусы)

Количество
  цветов

Файлы *.bmp , *.tif ,  *psd, *.gif , *.png
, *.jpg и др. соответствуют форматам растровых графических файлов.

 А что же определяют форматы графических
файлов?
Форматы графических файлов определяют
способ хранения информации в файле (растровый или векторный), а также форму
хранения информации (используемый алгоритм сжатия).

Сжатие применяется для растровых
графических файлов, так как они имеют обычно достаточно большой объем. Сжатие  графических
файлов отличается от их архивации с помощью программ-архиваторов (гаг, zip, arj
и пр.) тем, что алгоритм сжатия включается в формат графического файла.
Существуют различные алгоритмы сжатия, причем для различных типов изображения
целесообразно применять подходящие типы алгоритмов сжатия.
Применение метода JPEG позволяет сжимать файлы в десятки раз, однако
может приводить к необратимой потере информации (файлы не могут быть
восстановлены в первоначальном виде).
Некоторые форматы графических файлов
являются универсальными, так как могут быть обработаны большинством графических
редакторов. Некоторые программы обработки изображений используют оригинальные
форматы, которые распознаются только самой создающей программой. Преимущество
оригинальных форматов файлов состоит в том, что они позволяют сохранять
изображения при меньшем размере файла.
JPEG ((Joint
Photographic Experts Group) — популярный формат графических файлов, широко
применямый при создании сайтов и хранения изображений. JPEG поддерживает 24-битовый
цвет и сохраняет яркость и оттенки цветов в фотографиях неизменными. Данный
формат называют сжатием с потерями, поскольку алгоритм JPEG выборочно отвергает
данные. Метод сжатия может внести искажения в рисунок, особенно содержащий
текст, мелкие детали или четкие края. Формат JPEG не поддерживает прозрачность.
Когда вы сохраняете фотографию в этом формате, прозрачные пиксели заполняются
определенным цветом.
Особенности
Количество цветов в изображении — около 16
миллионов, что вполне достаточно для сохранения фотографического качества
изображения.
Основная характеристика формата —
качество, позволяющее управлять конечным размером файла.
Поддерживает технологию, так называемый
прогрессивный JPEG, в котором версия рисунка с низким разрешением появляется в
окне просмотра до полной загрузки самого изображения.
Область применения
Используется преимущественно для
фотографий. Не очень подходит для рисунков содержащих прозрачные участки,
мелкие детали или текст.
JPEG
(Joint Photographic Experts Group)
Строго говоря, JPEG'ом называется не
формат, а алгоритм сжатия, основанный не на поиске одинаковых элементов, как в
RLE и LZW, а на разнице между пикселами. JPEG ищет плавные цветовые переходы.
Вместо действительных значений JPEG хранит скорость изменения от пиксела к
пикселу. Лишнюю, с его точки зрения, цветовую информацию он отбрасывает,
усредняя некоторые значения. Можно задать уровень компресси. Чем выше уровень
компрессии, тем больше данных отбрасывается и тем ниже качество. Используя
JPEG, можно получить файл в 10-500 раз меньше, чем ВМР! Формат аппаратно
независим. Из сказанного можно сделать следующий вывод: JPEG'ом лучше сжимаются
растровые картинки фотографического качества, чем логотипы или схемы - в них
больше полутоновых переходов, среди же однотонных заливок появляются
нежелательные помехи. В JPEG'е следует сохранять только конечный вариант работы
, потому что каждое пересохранение приводит к все новым потерям (отбрасыванию)
данных и превращения исходного изображения в кашу.

Bit MaP image (BMP) — универсальный
формат растровых графических файлов, используется в операционной системе
Windows. Этот формат поддерживается многими графическими редакторами, в том
числе редактором Paint. Рекомендуется для хранения и обмена данными с другими
приложениями. В данном формате в памяти компьютера сохраняется информация о
каждой точке изображения, соответственно размер файла получается весьма
значительным.
Формат ВМР является "родным"
форматом Windows, он поддерживается всеми графическими редакторами, работающими
под ее управлением. Применяется для хранения растровых изображений,
предназначенных для использования в Windows. Способен хранить как
индексированный (до 256 цветов), так и RGB-цвет (16 млн. оттенков). Возможно,
применение сжатия по принципу RLE (они могут иметь расширение .rle).

Portable Network Graphic
(PNG)
—
формат растровых графических файлов, аналогичный формату GIF. Рекомендуется
для  размещения   графических   изображений   на Joint Photographic Expert
Group— формат растpoвыx графических файлов, который реализует эффективный
алгоритм сжатия (метод JPEG) для отсканированных фотографий и иллюстраций.
Алгоритм сжатия позволяет уменьшить объем файла в десятки раз, однако приводит
к необратимой потере части информации. Поддерживается приложениями для
различных операционных систем. Используется для размещения графических
изображений на Web-страницах в Интернете.

Широкое распространение для веб-графики
получили два формата — GIF и JPEG. Их многофункциональность, универсальность,
небольшой объем исходных файлов при достаточном для сайта качестве, сослужили
им положительную службу, фактически определив их как стандарт веб-изображений.
Есть еще формат PNG, который также поддерживается браузерами при добавлении
изображений и существует в двух ипостасях — PNG-8 и PNG-24. Однако популярность
PNG сильно уступает признанию форматам GIF и JPEG.
Подобно формату JPEG, сохраняет яркость и
оттенки цветов в фотографиях. Подобно GIF и формату PNG-8, сохраняет детали
изображения, как, например, в линейных рисунках, логотипах, или иллюстрациях
Особенности
Использует примерно 16,7 млн. цветов в
файле, из-за чего этот формат применяется для полноцветных изображений.
Поддерживает многоуровневую прозрачность,
это позволяет создавать плавный переход от прозрачной области изображения к
цветной, так называемый градиент.
Из-за того, что используемый алгоритм
сжатия сохраняет все цвета и пикселы в изображении неизменными, если сравнивать
с другими форматами, то у PNG конечный объем графического файла получается
наибольшим.
Область применения

Фотографии, рисунки, содержащие прозрачные
участки, рисунки с большим количеством цветов и четкими краями изображений.
PNG (Portable Network
Graphics) -
недавно разработанный формат для Сети, призванный заменить собой устаревший
GIF. Использует сжатие без потерь. Глубина цвета может быть любой, вплоть до 48
бит (RGB, для сравнения, - 24), используется Interlacing, причем не только
строк, но и столбцов, поддерживается плавно переходящая прозрачность. В файл
формата PNG записывается информация о гамма-коррекции. Гамма представляет собой
некое число, характеризующее зависимость яркости свечения экрана вашего
монитора от напряжения на электродах кинескопа. Это число, считанное из файла,
позволяет ввести поправку яркости при отображении. Нужно оно для того, чтобы
картинка, созданная на Макинтош, выглядела одинаково и на РС и на Silicon
Graphics. Таким образом, эта особенность помогает реализации основной идеи WWW
- одинакового отображения информации независимо от аппаратуры пользователя.
Файлы PNG могут делать все основные графические редакторы.

GIF (Graphics Interchange
Format)
—
формат графических файлов, широко применяемый при создании сайтов. GIF
использует 8-битовый цвет и эффективно сжимает сплошные цветные области, при
этом сохраняя детали изображения.
Особенности
Количество цветов в изображении может быть
от 2 до 256, но это могут быть любые цвета из 24-битной палитры.
Файл в формате GIF может содержать
прозрачные участки. Если используется отличный от белого цвета фон, он будет
проглядывать сквозь «дыры» в изображении.
Поддерживает покадровую смену изображений,
что делает формат популярным для создания баннеров и простой анимации.
Использует свободный от потерь метод
сжатия
Область применения
Текст, логотипы, иллюстрации с четкими
краями, анимированные рисунки, изображения с прозрачными участками, баннеры.

.XCF
XCF (Xperimental Computing Facility) -
растровый формат хранения графической информации, использующий сжатие
без потерь, созданный специально для программы Gimp и поддерживающий все его возможности.
Формат поддерживает сохранение каждого
слоя и текущее выделение, каналы, прозрачность, текстовые слои, эффекты слоёв и
группы слоёв (с версии Gimp 2.7). Изображения, сохранённые в XCF сжимаются
простым алгоритмом RLE, но GIMP так же
поддерживает сжатые файлы, используя либо GZIP или bzip2. Сжатые файлы
могут быть открыты как обычные файлы изображений. В данное время совместными
усилиями разработчиков GIMP и Krita ведется работа
над форматом OpenRaster, по образцу
формата OpenDocument, для
общего использования его (OpenRaster) как основного формата в обоих приложениях
в будущих версиях.
Формат XCF не имеет полную обратную
совместимость, например GIMP 2.0 может сохранять текст в текстовых слоях, в то
время как GIMP 1.2 не может. Текстовые слои, сохранённые в GIMP 2.0 будут
открыты как обычные слои растровых изображений в GIMP 1.2. Использование XCF
как формата обмена данными не рекомендуется разработчиками GIMP, так как формат
отражает внутренние структуры данных Gimp и могут быть незначительные изменения
формата в будущих версиях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 2_Графические форматы.doc

alt: Форматы графических файлов

alt: XCF (Xperimental Computing Facility) - растровый формат хранения графической информации, использующий сжатие без потерь , созданный специально для программы

intro: Данная дидактическая разработка представляет собой рабочий лист для урока информатики по теме "Графический редактор" для учащихся 7 класса (второй урок в теме). При работе с листом учащимся предлагается заполнить таблицу "Форматы графических файлов", используя предложенную в виде текста информацию. В таблице необходимо описать область применения, наличие сжатия, достоинства, недостатки разных форматов и используемое количество цветов.

информатика

group: Дисциплины

title: Рабочий лист по теме "Графический редактор"


extracted_text:
I. ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.1. Результаты освоения программы, подлежащие проверке
1.1.1.
Вид профессиональной деятельности
Результатом
освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению
вида профессиональной деятельности:
ПК 1. Выполнять подготовительные работы при
производстве каменных работ.
ПК 2. Производить
общие каменные работы различной сложности.
ПК 3. Выполнять
сложные архитектурные элементы из кирпича и камня.
ПК 4. Выполнять
монтажные работы при возведении кирпичных зданий.
ПК 5. Производить
гидроизоляционные работы при выполнении каменной кладки.
ПК 6. Контролировать качество каменных
работ.
ПК 7. Выполнять ремонт каменных конструкций.
Формой
аттестации является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является
однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен».

Формы контроля и
оценивания элементов профессионального модуля

Элемент модуля

Форма контроля и оценивания

Аттестация

Текущий контроль

ОП.01 Основы правовых знаний

Зачет

Опрос. Контроль выполнения самостоятельных работ.

ОП.02 Основы отраслевой экономики

Зачет

Опрос. Контроль выполнения самостоятельных работ.

ОП.03 Охрана труда

Зачет

Опрос. Контроль выполнения самостоятельных работ.

П.01 Технология
  каменных работ

Дифференцированный зачет

Защита  практических работ. Наблюдение  и оценка
  выполнения практических работ. Тестирование. Контроль выполнения
  самостоятельной работы.

П.02 Материаловедение

Зачет

Опрос. Оценка выполнения тестовых заданий.

П.03 Строительное черчение

Зачет

Опрос. Контроль выполнения самостоятельных работ.

П.04 Электротехника

Зачет

Опрос. Контроль выполнения самостоятельных работ.

УП.00 Учебная  практика

Дифференцированный зачет

Экспертная оценка выполнения
проверочных  заданий  по учебной практике. Наблюдение  и
  оценка выполнения  работ  при прохождении  учебной практики.

ПП.00 Производственная практика

Дифференцированный зачет

Наблюдение  и  оценка выполнения  работ  при прохождении
  производственной практики.

ИА: Итоговая аттестация.  Квалификационный экзамен.

1.1.2. Профессиональные и общие
компетенции
При освоении
программы профессии у обучающихся проверяются следующие компетенции.
Показатели оценки профессиональной
компетентности

Профессиональные
  и общие компетенции

Показатели
  оценки результата

1

2

ПК 1.
  Выполнять подготовительные работы при производстве каменных работ.

- соответствие
  выбора инструментов, приспособлений, инвентаря выполняемым работам
-
  установка средств подмащивания
-  приготовление
  строительного раствора
- оценка качества
  каменных материалов.
-  подсчёт  расхода
  каменных материалов в соответствии с требованиями
-
  соответствие выполнения
  гидроизоляционных работ требованиям ППР.

ПК 2.   Производить общие каменные работы
  различной сложности.

- чтение чертежей
  каменных конструкций
- выполнение приёмов
  кладки кирпича
- выполнение
  способов укладки рядов
-  выполнение кладки
  стен и углов по однорядной системе перевязки
- выполнение кладки
  стен и углов по многорядной системе перевязки
-
  выполнение кладки столбов и простенков по трёхрядной системе перевязки
- выполнение
  армированной кирпичной кладки
- выполнение
  различных видов облегчённой кладки
- выполнение бутовой
  кладки
- выполнение
  бутобетонной кладки
- выполнение
  смешанной кладки
- выполнение
  перегородок из различных материалов
-  выполнение
  лицевой кладки
- выполнение
  различных перемычек

ПК 3. Выполнять
  сложные архитектурные элементы из кирпича и камня.

- выполнение кладки
  простых и сложных карнизов
- выполнение
  различных видов декоративной кладки
- устройство
  деформационных  швов
- выполнение кладки
  колодца для подземных коммуникаций
- выполнение
  коллекторов и кирпичных труб

ПК 4.
  Выполнять монтажные работы при возведении кирпичных зданий.

-  подготовка
  конструкций к монтажу
- осуществление
  подъёма,  установки и выверки конструкций
- выполнение монтажа
  фундаментов
- выполнение монтажа
  стен подвала
- правильная
  установка металлических колонн
- выполнение монтажа
  подкрановых балок
- выполнение монтажа
  подстропильных и  стропильных ферм
- заделка стыков и
  заливка швов в железобетонных конструкциях

ПК 5.Производить
  гидроизоляционные работы при выполнении каменной кладки.

- подготовка
  материалов для гидроизоляционных работ
- устройство
  горизонтальной и вертикальной гидроизоляции каменных конструкций
- правильное
  выполнение разметки каменных конструкций

ПК 6. Контролировать качество каменных работ.

- выполнение
  проверки качества кирпичной кладки
- правильное
  выполнение  пооперационного контроля  кладки

ПК 7. Выполнять ремонт каменных конструкций.

- разборка элементов
  каменных конструкций
- выполнение
  пробивки и заделки отверстий, борозд, гнёзд
- выполнение ремонта
  облицовки
- выполнение заделки
  балок, трещин, стыков
- укрепление
  каменных стен и столбов
- выполнение ремонта
  и усиления фундаментов

Показатели оценки
сформированности ОК

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

-формулирует свои ценностные ориентиры по отношению к
  изучаемым предметам и сферам деятельности;
-владеет способами самоопределения в ситуациях выбора на
  основе собственных позиций, способность принимать решения, брать на себя
  ответственность за их последствия;
-выбирает целевые и смысловые установки для своих действий
  и поступков;
-осуществляет свою образовательную траекторию с учетом
  общих требований и норм.

интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из
  цели и способов ее достижения, определенных руководителем

-организовывает, планирует, анализирует, рефлексия,
  самооценка своей деятельности;
-выбирает и применяет методы и способы решения
  профессиональных задач.

интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий
  и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы

-планирует результаты своей деятельности;
-определяет проблему в заданной ситуации;
-разрабатывает  алгоритм его достижений результата
  деятельности;
-вырабатывает свою точку зрения;
-осуществляет самоанализ и коррекция результатов
  собственной работы.

интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач.

-использует различные источники, включая электронные
  источники.

интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

-владеет информационными технологиями;
-обосновывает применения информационно-коммуникационных
  технологий для методического обеспечения профессиональной деятельности.

интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося
  в процессе освоения образовательной программы

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами

-осуществляет взаимодействие, аргументировано доказывает
  свою точку зрения;
- вступает в диалог на заданную тему, поддерживает и
  обобщает информацию;
-вступает в дискуссию, придерживается темы обсуждения;
-решает коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях,
  анализ производственных ситуациях.

интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
  применением полученных профессиональных знаний

-демонстрирует дисциплину, исполнительность, аккуратность
  внешнего вида, позитивное отношение к своему здоровью;
-владеет способами эмоциональной саморегуляции,
  самоподдержки, и самоконтроля, владеет способами личной безопасности.

интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы

1.1.3. Дидактические единицы «иметь практический опыт»,
«уметь» и «знать»
В результате
освоения программы обучающийся должен освоить следующие дидактические единицы:

Коды

Наименования

Показатели
  оценки результата

Иметь практический опыт:

ПО 1

Подготовки рабочего места для выполнения
  каменных работ.

устанавливать  подмости и
  леса;

ПО 2

Подбора состава и приготовления строительного
  раствора.

приготавливать  цементный
  раствор;

ПО 3

Выполнения горизонтальной и вертикальной
  гидроизоляции каменных конструкций.

выполнятьвертикальнуюгидроизоляцию
  каменных конструкций;
выполнять горизонтальную гидроизоляцию
  каменных конструкций;

ПО 4

Выполнения каменной кладки стен и углов по
  однорядной системе перевязки.

выполнять каменную  кладку стен из кирпича толщиной в 1,5 кирпича и в
  2 кирпича;
выполнять каменную  кладку стен из кирпича толщиной в 2,5 кирпича;
выполнять каменную  кладку прямого угла в 1,5 кирпича;
выполнять каменную  кладку прямого угла в  2 кирпича;
выполнять каменную  кладку прямого угла в 2,5 кирпича;
выполнять примыкания стен толщиной в 1,5 кирпича и 2 кирпича;
выполнять примыкания стен толщиной в 2,5 кирпича;
выполнять пересечение стен толщиной в 1,5 кирпича и 2 кирпича;
выполнять пересечение стен толщиной в 2,5 кирпича

ПО 5

Выполнения каменной кладки стен и углов по
  многорядной системе перевязки.

выполнять каменную кладку стен из кирпича толщиной в 1,5 кирпича и в
  2 кирпича;
выполнять каменную кладку стен из кирпича толщиной в 2,5 кирпича;
выполнять каменную кладку прямого угла толщиной  в 1,5 кирпича и в 2
  кирпича;
выполнять каменную кладку прямого угла толщиной в 2,5 кирпича;
выполнять примыкание стен толщиной в 1,5 кирпича;
выполнять примыкание стен толщиной в 2 кирпича;
выполнять примыкание стен толщиной в 2,5 кирпича;
выполнять пересечения стен толщиной в 2 кирпича;
выполнять пересечения стен толщиной в 2,5 кирпича

ПО 6

Выполнения каменной кладки столбов и простенков
  по трёхрядной системе перевязки

выполнять каменную кладку столбов из кирпича сечением 2х2,5 и  2х2;
выполнять каменную кладку простенков из кирпича сечением 2х3 кирпича
  и 2х3,5

ПО 7

Выполнения прочих каменных работ различной
  сложности

выполнять  каменную кладку стен из камней и мелких блоков;
выполнять армированную кирпичную кладку;
выполнять  кладку стен облегченных конструкций;
выполнять бутовую и бутобетонную кладку;
выполнять смешанную кладку;
выполнять кладку перегородок из различных материалов;
выполнять кладку конструкций из стеклоблоков и стеклопрофилита;
выполнять облицовку стен плитами;
выполнять кладку перемычек и арок;
выполнять кладку сводов и куполов

ПО 8

Выполнения сложных архитектурных элементов из
  кирпича и камня.

выполнять  лицевую кладку;
выполнять декоративную  кладку;
выполнять кладку карнизов различной сложности;
выполнять деформационные швы;
выполнять  кладку колодцев, коллекторов и труб;
выполнять кирпичную кладку конструкций мостов

ПО 9

Выполнение  контроля качества каменных работ.

контроль толщины швов каменной кладки;
контроль вертикальности и горизонтальности   кладки

ПО10

Выполнение ремонта каменных конструкций.

выполнятьпробивку и заделку отверстий и проёмов;
выполнять ремонт каменных конструкций;
выполнение ремонта облицовки

ПО11

Выполнение монтажных работ при возведении
  кирпичных зданий.

выполнять монтаж фундаментов и
  стен подвала;
выполнять  монтаж ригелей,
  балок и перемычек;
выполнять монтаж  лестничных
  маршей, ступеней и площадок;
выполнять монтаж панелей и
  плит перекрытий и покрытий;
выполнять монтаж оконных и
  дверных блоков;
выполнять заделку стыков и
  заливку швов между конструкциями.

Уметь:

У 1

выбирать инструменты, приспособления и инвентарь
  для каменных работ;

соответствие  выбора
  инструментов, приспособлений, инвентаря выполняемым работам;

У 2

подбирать требуемые материалы для каменной кладки;

соответствие подбора
  материалов требованиям технологии;

У 3

приготавливать растворную смесь для производства каменной кладки;

соответствие  приготовления
  растворной смеси требованиям;

У 4

организовывать рабочее место;

организация рабочего места в
  соответствии с требованиями;

У 5

устанавливать леса и подмости;

соответствие установки лесов
  и подмостей требованиям организации рабочего места;

У 6

создавать безопасные условия труда при выполнении каменных работ;

соответствие  условий труда
  правилам техники безопасности;

У 7

читать чертежи и схемы каменных конструкций;

соответствие чтения чертежей
  и схем требованиям нормативной документации;

У 8

выполнять разметку каменных конструкций;

выполнение разметки каменных
  конструкций в соответствии с требованиями;

У.9

производить каменную кладку стен и столбов из
  кирпича, камней и мелких  блоков под
  штукатурку и с расшивкой швов по различным системам перевязки швов;

соответствие выполнению
  каменной кладки стен и столбов из кирпича, камней и мелких блоков дальнейшей
  отделке и соответствующим системам перевязки

У 10

выполнять армированную кирпичную кладку;

соответствие выполнения
  армированной кладки стен технологическим требованиям;

У 11

производить кладку стен облегченных конструкций;

соответствие  кладки стен облегченных конструкций их виду и
  технологии;

У 12

выполнять бутовую и бутобетонную кладки;

соответствие  выполнения
  бутовой и бутобетонной кладки технологическим требованиям;

У 13

выполнять смешанные кладки;

соответствие  выполнения
  смешанной кладки технологическим требованиям;

У 14

выкладывать перегородки из различных каменных
  материалов;

соответствие кладки
  перегородок из различных материалов требованиям технологии;

У 15

выполнять лицевую кладку и облицовку стен;

соответствие выполнения
  лицевой кладки и облицовки стен технологическим требованиям;

У 16

выкладывать конструкции из стеклоблоков и стеклопрофилита;

соответствие  кладки
  конструкций из стеклоблоков и стеклопрофилита требованиям технологии;

У 17

соблюдать безопасные условия труда при выполнении общих каменных работ;

соответствие  условий труда
  при выполнении общих каменных работ правилам техники безопасности;

У 18

производить кладку перемычек, арок, сводов и
  куполов;

соответствие кладки
  перемычек, арок, сводов, куполов технологическим требованиям

У 19

выполнять кладку карнизов различной сложности;

соответствие кладки карнизов
  различной сложности технологическим требованиям;

У 20

выполнять декоративную кладку;

выполнение декоративной
  кладки в соответствии с требованиями технологии;

У 21

устраивать при кладке стен деформационные швы;

устройство деформационных
  швов в соответствии с требованиями технологии;

У 22

выкладывать колодцы, коллекторы и трубы переменного
  сечения;

соответствие технологии
  кладки колодцев, коллекторов и труб переменного сечения требованиям;

У 23

выполнять кладку каменных конструкций мостов,
  промышленных и гидротехнических сооружений;

соответствие выполнения
  кладки каменных конструкций мостов, промышленных и гидротехничес-ких
  сооружений технологическим требованиям;

У 24

соблюдать безопасные условия труда;

соответствие  условий труда
  правилам техники безопасности;

У 25

выполнять монтаж фундаментов и стен подвала;

выполнение монтажа
  фундаментов и стен подвалов требованиям технологии;

У 26

монтировать ригели, балки и перемычки;

выполнение монтажа  ригелей,
  балок и перемычек в соответствии с требованиями технологии;

У 27

монтировать лестничные марши, ступени и площадки;

выполнение монтажа лестничных
  маршей, ступеней и площадок в соответствии с требованиями технологии;

У 28

монтировать крупнопанельные перегородки, оконные и дверные блоки, подоконники;

соответствие выполнения
  монтажа  крупнопанельные перегородки, оконные и дверные блоки, подоконники
  технологии;

У 29

выполнять монтаж панелей и плит перекрытий и покрытий;

соответствие выполнения
  монтажа панелей и плит перекрытий и покрытий технологическим требованиям;

У 30

производить заделку стыков и заливку швов сборных
  конструкций;

выполнение  заделки стыков и
  заливки швов сборных конструкций в соответствии с требованиями технологии;

У 31

соблюдать безопасные условия труда при
  монтаже;

соответствие  условий труда
  правилам техники безопасности;

У 32

подготавливать материалы для устройства гидроизоляции;

подготовка  материалов в
  соответствии с требованиями;

У 34

устраивать горизонтальную гидроизоляцию из
  различных материалов;

устройство гидроизоляции в
  соответствии с технологическими требованиями;

У 35

устраивать вертикальную гидроизоляцию из
  различных материалов;

соответствие технологии
  устройства вертикальной гидроизоляции применяемым материалам;

У 36

проверять качество материалов для каменной кладки;

соответствие  выполнения
  проверки качества материалов для каменной кладки нормативным требованиям;

У 37

контролировать соблюдение системы перевязки
  швов, размеров  и заполнение швов;

соответствие выполнения
  контроля системы перевязки швов, размеров и заполнения швов нормативным
  требованиям;

У 38

контролировать вертикальность и горизонтальность
  кладки;

правильность выполнения
  контроля вертикальности и горизонтальности кладки;

У 39

проверять соответствие каменной конструкции чертежам
  проекта;

правильность проверки
  соответствия каменной конструкции чертежам
  проекта;

У 40

выполнять подсчет объемов работ каменной кладки и потребность материалов;

точность подсчёта объемов работ каменной кладки и потребность материалов в соответствии с
  нормативами;

У 41

выполнять геодезический контроль кладки и монтажа;
выполнять разборку кладки;

точность
  выполнения геодезического контроля кладки и монтажа;

У 42

заменять разрушенные участки кладки;

соответствие технологии
  выполнения разборки кладки технологическим требованиям;

У 43

заменять разрушенные участки кладки;

соответствие замены
  разрушенных участков кладки требованиям технологии;

У 44

пробивать и заделывать отверстия, борозды, гнезда
  и проемы;

соответствие выполнения
  пробивки, заделки отверстий, борозд, гнёзд, проёмов требованиям технологии;

У 45

выполнять заделку концов балок и трещин;

соответствие выполнения
  заделки концов балок и трещин технологическим требованиям;

У 46

производить ремонт облицовки;

выполнение  ремонта облицовки
  в соответствии  требованиям;

У 47

соблюдать безопасные условия труда;

соответствие  условий труда правилам техники
  безопасности;

Знать:

З 1

нормокомплект каменщика;

правильность
  объяснения содержания нормокомплекта каменщика;

З 2

виды, назначение и свойства материалов для
  каменной кладки;

подбор
  материалов для каменной кладки в соответствии с назначением и свойствами;

З 3

правила подбора состава растворных смесей для каменной кладки и способы их приготовления;

подбор состава растворных смесей для каменной
  кладки в соответствии с технологическими требованиями;

3 4

правила организации рабочего места каменщика;
виды лесов и подмостей, правила их установки и
  эксплуатации;

организация рабочего места в соответствии с
  требованиями СНиП

З 5

правила техники безопасности при выполнении каменных
  работ;

правильность подбора, установки и эксплуатации
  лесов и подмостей;

З 6

правила чтения чертежей и схем каменных конструкций;
правила разметки каменных конструкций;

чтение чертежей и схем в соответствии с ЕСКД;

З 7

общие правила кладки;

разметка каменных конструкций в соответствии с
  правилами; знание общих правил кладки стен;

З 8

системы перевязки кладки;

правильность выполнения перевязки каменной
  кладки;

З 9

порядные схемы кладки различных конструкций, способы
  кладки;

точность выполнения порядных схем кладки;

З 10

технологию армированной кирпичной кладки;

правильность выполнения армированной кирпичной
  кладки;

З 11

технологию кладки стен облегченных конструкций;

соответствие выполнения стен облегчённых
  конструкций технологии;

З 12

технологию бутовой и бутобетонной кладки;
технологию смешанной кладки;

соответствие
  выполнения бутовой и бутобетонной кладки технологии;
соответствие технологии   смешанной кладки требованиям;

З 13

технологию кладки перегородки из различных каменных
  материалов;

соответствие
  кладки перегородок видам применяемых материалов;

З 14

технологию лицевой кладки и облицовки стен;

соответствие
  лицевой кладки и облицовки требованиям технологии;

З 15

технологию кладки из стеклоблоков и стеклопрофилита;

соответствие кладки
  из стеклоблоков и стеклопрофилита
  технологии

З 16

правила техники безопасности при выполнении общих
  каменных работ;

выполнение
  требований безопасности при выполнении общих
  каменных работ;

З 17

виды опалубки для кладки перемычек, арок,
  сводов, куполов и технологию  изготовления и установки;

соответствие
  опалубки виду арок, сводов;

З 18

технологию кладки перемычек различных видов;

соответствие
  кладки перемычек технологическим требованиям;

З 19

технологию кладки арок сводов и куполов;

соответствие
  выполнения кладки технологии;

З 20

порядные схемы и технологию кладки карнизов различной
  сложности;

соответствие
  кладки схемам порядовки карнизов;

З 21

виды декоративных кладок и технологию их выполнения;

соответствие
  видов декоративной кладки схемам порядовок;

З 22

конструкции деформационных швов и технологию
  их устройства;

соответствие
  конструкции деформационных швов требованиям технологии;

З 23

технологию кладки колодцев, коллекторов и труб;

соответствие
  кладки колодцев, труб и коллекторов технологии;

З 24

особенности кладки каменных конструкций мостов, промышленных и гидротехнических сооружений;

соответствие
  кладки мостов и сооружений особенностям технологии;

З 25

правила техники безопасности;

выполнение
  требований безопасности при выполнении сложных
  каменных работ;

З 27

требования к подготовке оснований под
  фундаменты;

соответствие
  подготовки оснований под
  фундаменты требованиям;

З 28

технологию разбивки фундамента;

правильность
  разбивки фундамента;

З 29

технологию монтажа фундаментных блоков и стен подвала;

соответствие
  монтажа фундаментных блоков и стен подвала технологическим требованиям;

З 30

требования к заделке швов;

соблюдение
  требований к заделке швов;

З 31

виды монтажных соединений

соответствие видов
  монтажных соединений нормативным требованиям;

З 32

технологию монтажа лестничных маршей, ступеней
  и площадок;

соблюдение
  технологической последовательности при монтаже лестничных маршей, площадок,
  ступеней;

З 33

технологию монтажа крупнопанельных перегородок, оконных и дверных блоков, подоконников;

соответствие
  монтажа крупнопанельных перегородок, оконных и дверных блоков
  технологическим требованиям;

З 34

технологию монтажа панелей и плит перекрытий и
  покрытия;

соблюдение
  технологической последовательности при монтаже панелей и плит перекрытий;

З 35

правила техники безопасности

выполнение
  требований безопасности при выполнении монтажных
  работ;

З 36

назначение и виды гидроизоляции;

соответствие
  видов гидроизоляции их назначению;

З 37

виды и свойства материалов для гидроизоляционных работ;

соответствие
  видов материалов технологии; соответствие свойств материалов их назначению;

З 38

технологию устройства горизонтальной и вертикальной гидроизоляции из различных материалов;

соответствие
  материалов применяемой технологии устройства
  горизонтальной и вертикальной
  гидроизоляции;

З 39

требования к качеству материалов при выполнении каменных работ;

соответствие качества материалов требованиям;

З 40

размеры допускаемых отклонений;

соответствие отклонений допускаемым размерам;

З 41

порядок подсчета объемов каменных работ и потребности
  материалов;

правильность
  подсчёта объёмов каменных работ;

З 42

порядок подсчета трудозатрат стоимости выполненных
  работ;

правильность
  подсчёта трудозатрат стоимости выполненных работ;

З 43

основы геодезии;

знание основ
  геодезии;

З 44

ручной и механизированный инструмент для разборки кладки, пробивки отверстий;

соответствие
  инструмента видам разборки кладки;

З 45

способы разборки кладки;

соблюдение
  последовательности разборки кладки в зависимости от способа разборки;

З 46

технологию разборки каменных конструкций;

соблюдение
  технологической последовательности при разборке каменных конструкций;

З 47

способы разметки, пробивки и заделки отверстий,
  борозд, гнезд;

соответствие
  способов разметки, пробивки и заделки отверстий, борозд, гнезд
  технологическим требованиям;

З 48

технологию заделки балок и трещин различной ширины;

соблюдение
  технологической последовательности при заделке балок, трещин;

З 49

технологию усиления и подводки фундаментов;

соблюдение
  технологии при усилении и подводке фундаментов;

З 50

технологию ремонта облицовки;

соблюдение технологической последовательности при ремонте
  облицовки.

II. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Для дифференцированного зачета

ПО П.01 ТЕХНОЛОГИЯ КАМЕННЫХ РАБОТ.

 2.1 Организация и проведение оценки:
         Контроль и оценка
результатов освоения курса осуществляется преподавателем в форме
дифференцированного зачета.

Инструкция по
выполнению заданий:
Предлагается выбрать один
вариант и ответить на предложенные вопросы.

2.2. Задания
для оценки освоения:
Технология КАМЕННЫХ
 работ

Вариант  1
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания
1. Необходимо выполнить
кирпичную кладку стен толщиной 2 кирпича средней сложности по многорядной
системе перевязки швов с последующей отделкой лицевой поверхности двухэтажного
дома размером 10х10 м при высоте потолка 3 м.
А) Определите объём работ и рассчитайте потребность в
материалах.
Б) Подберите инструменты и инвентарь.
В) Выберите способ кладки.
Г) Укажите последовательность выполнения кладки.
Д) Опишите способы проверки качества кладки.
Е) Дайте рекомендации по организации рабочего места
каменщиков и
безопасным условиям труда.
2. Составьте технологическую последовательность монтажа
ленточного
фундамента кирпичного здания с последующей гидроизоляцией.
3. Дайте рекомендации по выполнению кладки пилястр.
4. Как быть, если в кирпичной стене появилась трещина?
Критерии оценки:

№
п/п

Наименование критерия

Нормативный
документ

Отметка о
соответствии

1.

Операции
  составлены  в  правильной
технологической
  последовательности.
Профессионально
  подобраны инструменты и приспособления,  перечислены  основные требования
  безопасности работы. Точно  определён  объём  работ  и потребность в
  материалах.

ЕНиР. Е3.
ГОСТ 9533-81
ГОСТ 31108-2003
СП 12-135- 2003
СНиП 3.01.01-85

2.

Операции  составлены  в
  правильной
технологической
  последовательности.

ГОСТ 13015- 2003
ЕНиР. Е4.
СНиП 3.04.03-85

3.

Полно и технологично даны
  рекомендации кладки пилястр.

ЕНиР. Е3.

4.

Профессионально определен
  вид дефекта, причины его появления и способов его устранения.

ЕНиР. Е3.

Оценка:

Вариант 2
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания:
1. Необходимо выполнить кладку
двухэтажного кирпичного дома размером 8х8м при высоте потолка 3м толщиной стен
2,5 кирпича под расшивку.
А) Определите объем работ и
рассчитайте потребность в необходимых
материалах, инструментах.
Б) Выберите способ кладки.
В) Укажите технологическую
последовательность выполнения кладки.
Г) Опишите способы проверки
качества кладки.
Д) Дайте рекомендации по организации
рабочего места каменщиков и безопасным условиям труда.
2. Составьте технологическую
последовательность монтажа блоков стен
подвала кирпичного здания с
последующей гидроизоляцией.
3. Выявите особенности выполнения
кладки напуска.
4. Как быть, если на облицованной
кирпичной стене появились видимые дефекты?

Критерии оценки:

№
п/п

Наименование критерия

Нормативный
документ

Отметка о
соответствии

1.

Операции
  составлены  в  правильной
технологической
  последовательности.
Профессионально
  подобраны инструменты и приспособления,  перечислены  основные требования
  безопасности работы. Точно  определён  объём  работ  и потребность в
  материалах.

ЕНиР. Е3.
ГОСТ 9533-81
ГОСТ 31108-2003
СП 12-135- 2003
СНиП 3.01.01-85

2.

Операции  составлены  в
  правильной
технологической
  последовательности.

ГОСТ 13015- 2003
ЕНиР. Е4.
СНиП 3.04.03-85

3.

Полно и технологично даны
  рекомендации кладки напуска.

ЕНиР. Е3.

4.

Профессионально определен
  вид дефекта, причины его появления и способов его устранения.

ЕНиР. Е3.

Оценка:

Вариант 3
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания:
1.Необходимо выполнить кладку
столба высотой 900 мм сечением 2х2 кирпича с армированием.
А) Определите объем работ и
потребность в материалах и
инструментах.
Б) Выберите способ кладки.
В) Разработайте технологическую
последовательность кладки.
Г) Предложите способы проверки
качества кладки
Д) Дайте рекомендации по организации
рабочего места и безопасным условиям труда
2. Составьте технологическую
последовательность монтажа
гипсобетонных перегородок с
выполнением гидроизоляции в кирпичном здании.
3.Дайте рекомендации по
выполнению кладки сандрика.
4.Как соединить старую кладку с
новой.
Критерии оценки:

№
п/п

Наименование критерия

Нормативный
документ

Отметка о
соответствии

1.

Операции
  составлены  в  правильной
технологической
  последовательности.
Профессионально
  подобраны инструменты и приспособления,  перечислены  основные требования
  безопасности работы. Точно  определён  объём  работ  и потребность в
  материалах.

ЕНиР. Е3.
ГОСТ 9533-81
ГОСТ 31108-2003
СП 12-135- 2003
СНиП 3.01.01-85

2.

Операции  составлены  в
  правильной
технологической
  последовательности.

ГОСТ 13015- 2003
ЕНиР. Е4.
СНиП 3.04.03-85

3.

Полно и технологично даны
  рекомендации кладки сандрика.

ЕНиР. Е3.

4.

Профессионально  выбраны
  способы
выполнения.

ЕНиР. Е3.

Оценка:

Вариант 4
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания.
1. Необходимо выполнить кладку
отдельно стоящей арки шириной пролета 1000 мм, высотой подъема 250 мм, толщиной
1,5 кирпича.
А) Определить объем работ и
потребность в материалах и инструментах.
Б) Обосновать выбранный способ
кладки, правила заполнения швов.
В) Разработать технологическую
последовательность кладки.
Г) Поясните организацию работ и
безопасные условия труда.
2. Составьте технологическую
последовательность монтажа плит перекрытия кирпичного здания.
3. Дайте рекомендации по
выполнению кладки рустов.
4.Укажите способы восстановления
нарушенных участков горизонтальной гидроизоляции.
Критерии оценки:

№
п/п

Наименование критерия

Нормативный
документ

Отметка о
соответствии

1.

Операции  составлены  в
  правильной
технологической
  последовательности.
Профессионально подобраны
  инструменты и приспособления,  перечислены  основные требования безопасности
  работы. Точно  определён  объём  работ  и потребность в материалах.

ЕНиР. Е3.
ГОСТ 9533-81
ГОСТ 31108-2003
СП 12-135- 2003
СНиП 3.01.01-85

2.

Операции  составлены  в  правильной
технологической последовательности.

ГОСТ 13015- 2003
ЕНиР. Е4.
СНиП 3.04.03-85

3.

Полно и технологично даны рекомендации кладки рустов.

ЕНиР. Е3.

4.

Профессионально определен вид дефекта, причины его
  появления и способов его устранения.

ЕНиР. Е3.

Оценка:

Вариант 5
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания.
1. Необходимо выполнить колодцевую кладку стены толщиной
510 мм, длиной 6м, высотой 5м.
А) Определите объем работ и потребность в материалах и
инструментах.
Б) Обоснуйте выбор способа кладки.
В) Объясните специфические особенности выполнения данного
вида кладки.
Г) Поясните требования к качеству кладки.
Д) Укажите организацию работ и безопасные условия труда.
2. Обоснуйте
особенности монтажа лестничных маршей кирпичных зданий.
3. Дайте рекомендации по выполнению кладки поясков.
4. Составьте технологическую последовательность
восстановления вертикальной гидроизоляции стен.
Критерии оценки:

№
п/п

Наименование критерия

Нормативный
документ

Отметка о
соответствии

1.

Операции составлены в правильной технологической
  последовательности.
Профессионально подобраны инструменты и приспособления,
  перечислены основные требования безопасности работы.
Точно определён объём работ и потребность в материалах.

ЕНиР. Е3.
ГОСТ 9533-81
ГОСТ 31108-2003
СП 12-135- 2003
СНиП 3.01.01-85

2.

Профессионально обоснован выбор применяемой технологии.

ГОСТ 13015-2003
СНиП 3.04.03.-85
ЕНиР Е4.1

3.

Полно и технологично даны рекомендации кладки поясков.

ЕНиР. Е3.

4.

Профессионально определен вид дефекта, причины его
  появления и способов его устранения.

ЕНиР. Е3.
СНиП3.04.03-85

Оценка:

Вариант 6
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания.
1. В кирпичной стене толщиной
1,5 кирпича обнаружена широкая трещина.
А) Укажите возможные причины
возникновения дефекта.
Б) Составьте технологическую
последовательность устранения дефекта.
В) Подберите инструмент
выполнения задания.
Г) Поясните организацию работ и
безопасные условия труда.
2. Укажите особенности монтажа
лестничных площадок кирпичных зданий.
3. Дайте рекомендации по
выполнению кладки карнизов.
4. Обоснуйте требования к
качеству оклеечной гидроизоляции.

№
п/п

Наименование критерия

Нормативный
документ

Отметка о
соответствии

1.

Профессионально
  определены
причины
  появления дефекта,
составлена
  технологическая
последовательность
  ремонтных работ,
правильно
  подобран инструмент, даны
пояснения
  к организации работ и
безопасным
  условиям труда.

ЕНиР. Е3.
ГОСТ 9533-81
ГОСТ 31108-2003
СП 12-135- 2003
СНиП 3.01.01-85

2.

Профессионально  дано
  объяснения
применяемой технологии
  монтажа.

ГОСТ 13015- 2003
ЕНиР. Е4.
СНиП 3.04.03-85

3.

Полно  и  технологично
  даны
рекомендации кладки
  карнизов.

ЕНиР. Е3.

4.

Профессионально обоснованы
выдвинутые требования к
  качеству.

ЕНиР. Е3.

Оценка:

Вариант 7
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания.
1. Необходимо выполнить кладку
бутовых фундаментов толщиной 80 см. глубиной 1м способом “под лопатку”.
А) Определите объём работ и
рассчитайте потребность в материалах, инструментах.
Б) Составьте последовательность
выполнения технологических операций.
В) Опишите способы контроля
качества кладки.
Г) Дайте рекомендации по
выполнению гидроизоляционных работ.
Д) Перечислите основные
требования организации работ и обеспечению безопасных условий труда.
2.  Обоснуйте  технологическую
последовательность  монтажа крупнопанельных перегородок кирпичных зданий.
3. Дайте рекомендации по
выполнению кладки стен с нишами.
4. Как быть, если при устройстве
фундамента сделаны расчетные ошибки.

Вариант 8
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания.
1. В кирпичной стене толщиной
2,5 кирпича обнаружена тонкая трещина.
А) Предложите свой способ
устранения дефекта.
Б) Обоснуйте эффективность его
применения в данной ситуации.
В) Подберите инструменты и
материалы для выполнения данной задачи.
Г) Разработайте технологическую
последовательность выполнения ремонтных работ.
2. Составьте технологическую
последовательность монтажа железобетонной перемычки.
3. Дайте рекомендации по
выполнению кладки пилонов.
4. Какие меры предосторожности
необходимо соблюдать при выполнении гидроизоляции.

Критерии оценки:

№
п/п

Наименование критерия

Нормативный
документ

Отметка о
соответствии

1.

Профессионально
  выбран и обоснован
способ
  устранения дефекта,
составлена
  технологическая
последовательность
  операций
выполнения
  ремонтных работ.

ЕНиР. Е3.
ГОСТ 9533-81
ГОСТ 31108-2003
СП 12-135- 2003
СНиП 3.01.01-85

Правильно
  подобраны инструменты и
инвентарь.

ГОСТ
  9533-81

Дано
  пояснение организации работ и
безопасных
  условий  труда  при
ремонтных
  работах.

СНиП
  3.01.01-85
СП 12-135-2003

2.

Операции составлены в
  правильной
технологической
  последовательности.

ГОСТ 13015- 2003
ЕНиР. Е4.

3.

Полно  и  технологично
  даны
рекомендации по кладке
  пилонов.

ЕНиР. Е3.

4.

Деловито перечислены
  требования
безопасности труда при
  выполнении
гидроизоляции.

СНиП 3.04.03-85
СП 12-135-2003

Оценка:

Вариант 9
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания.
1. Необходимо выполнить
декоративную кладку двухэтажного коттеджа
размером 10х10м, высотой
потолка 3м,толщиной стены 510мм.
А) Подберите вид декоративной
кладки и обоснуйте свой выбор.
Б) Подсчитайте необходимое
количество материалов.
В) Разработайте технологический
процесс кладки.
Г) Перечислите основные
требования организации рабочего места и
безопасных условий труда.
2. Разработайте технологический
процесс монтажа конструкций
балкона в кирпичном здании.
3. Дайте рекомендации по
выполнению кладки полуколонн.
4. Как быть, если швы кирпичной
кладки выветрились на большую глубину.
Критерии оценки:

№
п/п

Наименование критерия

Нормативный
документ

Отметка о
соответствии

1.

Профессионально
  выбран вид
декоративной
  кладки, составлен
технологический
  процесс выполнения.

ЕНиР. Е3.

Правильно
  рассчитано необходимое
количество
  строительного материала

ЕНиР.
  Е3
ГОСТ 31108-2003.

Дано
  пояснение организации работ и
безопасных
  условий  труда  при
выполнении
  работ

СНиП
  3.01.01-85
СП 12-135-2003

2.

Операции составлены в
  правильной
технологической
  последовательности.

ГОСТ 13015- 2003
ЕНиР. Е4.

3.

Полно  и  технологично
  даны
рекомендации по кладке
  полуколонн.

ЕНиР. Е3.

4.

Профессионально предложены
способы устранения дефекта.

ЕНиР. Е3.

Оценка:

Вариант 10
Проверяемые результаты обучения:
Текст задания.
1. Необходимо выполнить
облицовку кладки изделиями из пенобетона.
А) Обоснуйте применение данного
вида облицовки.
Б) Определите объем работ и подсчитайте
необходимое количество материалов..
В)  Составьте
последовательность  выполнения  технологических
операций.
Г) Перечислите требования к
качеству выполнения работ.
Д) Дайте рекомендации по
организации рабочего места каменщиков и
соблюдении безопасных условий
труда.
2. Разработайте технологическую
последовательность процесса монтажа плит
перекрытия подвального помещения
с последующей гидроизоляцией.
3. Дайте рекомендации по
выполнению кладки эркеров.
4. Предложите способ усиления кирпичной
перемычки с одиночными трещинами.
Критерии оценки:

№
п/п

Наименование критерия

Нормативный
документ

Отметка о
соответствии

1.

Профессионально
  обосновано применение данного вида облицовки, подсчитан объем работ и
  необходимое количество материалов.

ЕНиР. Е3.

Операции
  технологического  процесса
находятся
  в правильной последовательности.

ЕНиР.
  Е3
ГОСТ 31108-2003.

Даны
  рекомендации по организации работ и безопасным условиям труда.

СНиП
  3.01.01-85
СП 12-135-2003

2.

Операции составлены в
  правильной
технологической
  последовательности.

ГОСТ 13015- 2003
ЕНиР. Е4.

3.

Полно
  и технологично даны рекомендации
по
  кладке эркеров.

ЕНиР. Е3.

4.

Профессионально
  выбран способ.

ЕНиР. Е3.

Оценка:

2.4.  Критерии оценки знаний и умений.
    Оценка осуществляется по 5-ти бальной системе.
 Оценка
«5» («отлично») соответствует следующей качественной характеристике:
«изложено правильное понимание вопроса и дан исчерпывающий на него ответ,
содержание раскрыто полно, профессионально, грамотно». Выставляется студенту,
- усвоившему взаимосвязь основных
понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившему
творческие способности в понимании, изложении и использовании
учебно-программного материала;
- обнаружившему всестороннее
систематическое знание учебно-программного материала, четко и самостоятельно
(без наводящих вопросов) отвечающему на вопрос билета.
Оценка «4» («хорошо»)
соответствует следующей качественной характеристике: «изложено правильное
понимание вопроса, дано достаточно подробное описание предмета ответа,
приведены и раскрыты в тезисной форме основные понятия, относящиеся к предмету
ответа, ошибочных положений нет». Выставляется студенту,
- обнаружившему полное знание
учебно-программного материала, грамотно и по существу отвечающему на вопрос
билета и не допускающему при этом существенных неточностей;
- показавшему систематический
характер знаний по дисциплине и способному к их самостоятельному пополнению и
обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности.
Оценка «3» («удовлетворительно»)
выставляется студенту,
- обнаружившему знание основного
учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и
предстоящей работы по профессии, справляющемуся с выполнением заданий,
предусмотренных программой;
- допустившему неточности в
ответе и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающими необходимыми
знаниями для их устранения под руководством преподавателя.
Оценка «2»
(«неудовлетворительно») выставляется студенту,
- обнаружившему существенные
пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему
принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий;
- давшему ответ, который не
соответствует вопросу экзаменационного билета.

III. ОЦЕНКА ПО УЧЕБНОЙ И  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом
оценки по учебной и производственной практике обязательно являются
дидактические единицы «иметь практический опыт»  и «уметь».
Контроль и
оценка этих дидактических единиц осуществляются с использованием следующих форм
и методов:  проверка сформированности профессиональных и общих компетенций
Если
предметом оценки является сформированность профессиональных и общих
компетенций, то их оценка осуществляется с использованием следующих форм и
методов:
Оценка по учебной
и  производственной практике выставляется на основании  данных аттестационного
листа (характеристики учебной и профессиональной деятельности обучающегося на
практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики,
их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и  требованиями
организации, в которой проходила практика.
3.2. Перечень видов работ для проверки результатов освоения
программы профессионального модуля на практике
3.2.1.
Учебная практика
Перечень видов работ
учебной практики

Виды работ

Коды
  проверяемых результатов

ПК

ОК

ПО,
  У

3.1.Выполнение  подготовительных работ при каменной кладке.
1.1. Проведение инструктажей по охране труда при
  производстве учебных занятий, выполнение типовых рабочих операций, применяемых
  при подготовке к выполнению каменных работ.
3.3.1. Выполнение типовых рабочих операций, применяемых
  при подготовке к выполнению каменных работ.
3.3.2. Ознакомление с оборудованием каменной мастерской,
  проведение инструктажей по охране труда при производстве учебных занятий.
2. Производить общие каменные работы различной сложности
2.1. Выполнение  кладки ограничений стен, угловна глиняном растворе.
2.2. Кладка примыканий и пересечений на глиняном растворе.
2.3.
  Выполнение кладки
  простенков, перемычек, столбов на глиняном растворе.
2.4.
  Выполнение армированной  кирпичной кладки.
2.5. Кладка
  перегородок.
3.4.1.Выполнение армированной кирпичной кладки
 3.4.2.Выполнение кладки стен облегчённых конструкций
3.4.3.Выполнение декоративной лицевой кладки
3.4.4.Выполнение ремонта каменных конструкций

3.1.; 3.2.; 3.3.; 3.4.; 3.5.; 3.6.; 3.7.

1-7

1; 3; 4. 1; 3; 4.

3.2.2.
Производственная практика
Перечень видов
работ производственной практики

Виды работ

Коды
  проверяемых результатов

ПК

ОК

ПО,
  У

3.Выполнять сложные архитектурные элементы из кирпича и
  камня.
4.Выполнение монтажных работ при возведении кирпичных
  зданий
4.1. Монтаж ленточных фундаментов.
4.2.Монтаж сборных железобетонных элементов стаканного
  типа.
4.3.Монтаж сборных железобетонных  колонн весом до 5т.
4.5. Кладка
  фундаментных блоков.
4.6. Монтаж перекрытий  под подвалом.
4.7.Монтаж лестничных площадок и маршей.
4.8. Монтаж балконных плит.
4. 9. Заливка швов панелей стен, плит перекрытий и покрытий.
4.10. Заделка стыков.
5.Производить гидроизоляционные работы при выполнении каменной
  кладки
5.1. Устройство
  горизонтальной рулонной гидроизоляции.
6.Контроль качества каменных работ
7.Выполнение ремонта каменных конструкций
7.1. Дефекты кирпичной кладки и её разборка.
7.2. Ремонт каменной кладки.
7.3. Усиление каменных конструкций.
7.4. Усиление фундамента.

3.3.

3.4

3.5.

3.6.

3.7.

1-7

1-7

1-7

1-7

1-7

1-7;

1-7

1-7

1-7

1-7

3.3.
Формы и методы оценивания
Предметом
оценки по учебной и  производственной практике обязательно являются
дидактические единицы «иметь практический опыт»  и «уметь».
Контроль и
оценка этих дидактических единиц осуществляются с использованием следующих форм
и методов:  проверка сформированности профессиональных и общих компетенций
Если
предметом оценки является сформированность профессиональных и общих
компетенций, то их оценка осуществляется с использованием следующих форм и
методов:
Оценка по
учебной и  производственной практике выставляется на основании  данных
аттестационного листа (характеристики учебной и профессиональной деятельности
обучающегося на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во
время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и
требованиями организации, в которой проходила практика.
3.4. Перечень видов работ для проверки результатов
освоения программы профессионального модуля на практике
3.4.1.
Учебная практика
Перечень видов
работ учебной практики

Виды работ

Коды
  проверяемых результатов

ПК

ОК

ПО,
  У

3.1. Выполнение  подготовительных работ при
  каменной кладке.
1.1. Проведение инструктажей по охране труда при
  производстве учебных занятий, выполнение типовых рабочих операций,
  применяемых при подготовке к выполнению каменных работ.
3.3.1. Выполнение типовых рабочих операций, применяемых
  при подготовке к выполнению каменных работ.
3.3.2. Ознакомление с оборудованием каменной мастерской,
  проведение инструктажей по охране труда при производстве учебных занятий.
3. 2. Производить общие каменные работы
  различной сложности
2.1. Выполнение  кладки ограничений стен,угловна глиняном растворе.
2.2. Кладка примыканий и пересечений на глиняном растворе.
2.3.
  Выполнение кладки
  простенков, перемычек, столбов на глиняном растворе.
2.4.
  Выполнение армированной  кирпичной кладки.
2.5. Кладка
  перегородок.
3.4.1.Выполнение армированной кирпичной кладки
 3.4.2.Выполнение кладки стен облегчённых конструкций
3.4.3.Выполнение декоративной лицевой кладки
3.4.4.Выполнение ремонта каменных конструкций
3. 3. Выполнять сложные архитектурные элементы из
  кирпича и камня.
3. 4. Выполнение монтажных работ при возведении
  кирпичных зданий
4.1. Монтаж ленточных фундаментов.
4.2.Монтаж сборных железобетонных элементов стаканного
  типа.
4.3.Монтаж сборных железобетонных  колонн весом до 5т.
4.5. Кладка
  фундаментных блоков.
4.6. Монтаж перекрытий  под подвалом.
4.7.Монтаж лестничных площадок и маршей.
4.8. Монтаж балконных плит.
4. 9. Заливка швов панелей стен, плит перекрытий и покрытий.
4.10. Заделка стыков.
3. 5. Производить гидроизоляционные работы при
  выполнении каменной кладки
5.1. Устройство
  горизонтальной рулонной гидроизоляции.
3. 6. Контроль качества каменных работ
3. 7. Выполнение ремонта каменных конструкций
7.1. Дефекты кирпичной кладки и её разборка.
7.2. Ремонт каменной кладки.
7.3. Усиление каменных конструкций.
7.4. Усиление фундамента.

3.1.;

3.2.;

1-7

1-7

1; 2; 3; 4. 5; 6; 7.

IV. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ДЛЯ
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
УП.00 ВЫПОЛНЕНИЕ
КАМЕННЫХ РАБОТ

Профессиональные компетенции
ПК 3.1. Выполнять подготовительные работы при
производстве каменных работ.
ПК 3.2. Производить общие каменные работы
различной сложности.
ПК 3.3. Выполнять сложные архитектурные
элементы из кирпича и камня.
ПК 3.4. Выполнять монтажные работы при
возведении кирпичных зданий.
ПК 3.5. Производить гидроизоляционные
работыпри выполнении каменной кладки.
ПК 3.6. Контролировать качество каменных
работ.
ПК 3.7. Выполнять ремонт
каменных конструкций.
Инструкция.
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться
материалами, инструментами, нормативно-технической документацией и методической
литературой.
Задание
Выполнить
кладку  углов по однорядной
системе перевязки  швов на глиняном растворе.
Пакет экзаменатора.
Условия
Время выполнения задания – 6 часов
Инструменты, приспособления:  лопата растворная,
расшивка стальная, угольник деревянный, уровень строительный, отвес стальной
строительный, кельма,  молоток-кирочка.

Показатели
оценки результата и критерии качества выполненных работ

№ п/п

Наименование показателей

Оценка в баллах

ПК 3.1. Выполнять
  подготовительные работы при производстве каменных работ.

1.

Подбирать требуемые материалы
  для каменной кладки.

5

2.

Выбирать инструменты,
  приспособления и инвентарь для каменных работ.

5

3.

Приготовлять растворную смесь для
  производства каменной кладки.

5

4.

Организовывать рабочее место с
  учетом требований безопасности работ.

5

5.

Соблюдать безопасные условия
  труда при выполнении общих каменных работ.

5

ПК 3.2. Производить общие каменные работы
  различной сложности.

1.

Заложить угол стены и выложить
  первый ряд тычком.

5

2.

Выложить  угол
  стены и выложить  второй ряд ложком.

5

ПК 3.3. Выполнять сложные архитектурные
  элементы из кирпича и камня.

1.

Выполнить технологию смешанной
  кладки.

5

2.

Соблюдать необходимые правила
  по охране труда и техники безопасности.

5

ПК 3.4. Выполнять монтажные работы при
  возведении кирпичных зданий.

1.

Организовывать рабочее место с
  учетом требований безопасности работ.

5

2.

Выполнять монтаж перемычекпри возведении кирпичных зданий.

5

ПК 3.5. Производить гидроизоляционные работы
  при выполнении каменной кладки.

1.

Производить
  технологию устройства горизонтальной гидроизоляции из цементного раствора.

5

2.

Соблюдать безопасные условия
  труда при выполнении гидроизоляционных работ.

5

ПК 3.6. Контролировать
  качество каменных работ.

1.

Проверять правильность кладки.

5

2.

Проверять
  соответствие каменной конструкции чертежам проекта.

5

ПК 3.7. Выполнять ремонт
  каменных конструкций.

1.

Выполнять разборку кладки.

5

2.

Производить ремонт кладки.

5

V. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ДЛЯ
КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
П.01 ВЫПОЛНЕНИЕ
КАМЕННЫХ  РАБОТ

Профессиональные компетенции
ПК 3.1. Выполнять
подготовительные работы при производстве каменных работ.
ПК 3.2. Производить общие каменные работы различной
сложности.
ПК 3.3. Выполнять сложные архитектурные элементы из кирпича
и камня.
ПК 3.4. Выполнять монтажные работы при возведении кирпичных
зданий.
ПК 3.5. Производить гидроизоляционные работыпри выполнении
каменной кладки.
ПК 3.6. Контролировать
качество каменных работ.
ПК 3.7. Выполнять ремонт
каменных конструкций.
Инструкция.
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться
материалами, инструментами, нормативно-технической документацией и методической
литературой.
Задание
Выполнить кладку  столбов по трехрядной системе перевязки  швов на глиняном растворе.
Пакет экзаменатора.
Условия
Время выполнения задания – 6 часов
Инструменты, приспособления:  лопата растворная,
расшивка стальная, угольник деревянный, уровень строительный, отвес стальной
строительный, кельма,  молоток-кирочка.

Показатели
оценки результата и критерии качества выполненных работ

№ п/п

Наименование
  показателей

Оценка в баллах

ПК 3.1. Выполнять
  подготовительные работы при производстве каменных работ.

1.

Подбирать требуемые материалы
  для каменной кладки.

5

2.

Выбирать инструменты,
  приспособления и инвентарь для каменных работ.

5

3.

Приготовлять растворную смесь для
  производства каменной кладки.

5

4.

Организовывать рабочее место с
  учетом требований безопасности работ.

5

5.

Соблюдать безопасные условия
  труда при выполнении общих каменных работ.

5

ПК 3.2. Производить общие каменные работы
  различной сложности.

1.

Заложить угол стены и выложить
  первый ряд тычком.

5

2.

Выложить  угол
  стены и выложить  второй ряд ложком.

5

ПК 3.3. Выполнять сложные архитектурные
  элементы из кирпича и камня.

1.

Выполнить технологию смешанной
  кладки.

5

2.

Соблюдать необходимые правила
  по охране труда и техники безопасности.

5

ПК 3.4. Выполнять монтажные работы при
  возведении кирпичных зданий.

1.

Организовывать рабочее место с
  учетом требований безопасности работ.

5

2.

Выполнять монтаж перемычекпри возведении кирпичных зданий.

5

ПК 3.5. Производить гидроизоляционные работы
  при выполнении каменной кладки.

1.

Производить
  технологию устройства горизонтальной гидроизоляции из цементного раствора.

5

2.

Соблюдать безопасные условия
  труда при выполнении гидроизоляционных работ.

5

ПК 3.6. Контролировать
  качество каменных работ.

1.

Проверять правильность кладки.

5

2.

Проверять
  соответствие каменной конструкции чертежам проекта.

5

ПК 3.7. Выполнять ремонт
  каменных конструкций.

1.

Выполнять разборку кладки.

5

2.

Производить ремонт кладки.

5

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОС Каменщик.doc

alt: Профессиональные и общие компетенции

alt: З 27 требования к подготовке оснований под фундаменты;соответствие подготовки оснований под фундаменты требованиям;

alt: Наименование критерия

alt: Монтаж лестничных площадок и маршей

title: КОС Еаменщик Переподготовка


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от рычага локтя, выполняемого захватом куртки из – под плеча.

 1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от рычага локтя, выполняемого захватом куртки из – под плеча.- 40
минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя, проводимого захватом
куртки из – под плеча.-10минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от рычага локтя, выполняемого захватом куртки из
– под плеча.

Основное
положение :
Противник
нападает с левого бока. Подведя левую руку под плечо вашей одноименной руки и захватив
отворот куртки, противник подтянул ее к себе, перенес правую ногу через вашу голову
и, ложась на спину и подтягивая вас к себе за куртку, пытается перевернуть вас и
выполнить болевой прием рычаг локтя.

Способы
защиты :
Захватите
левой рукой свою куртку на правой стороне. Правой рукой отведите одноименную ногу
соперника в сторону. Поворачиваясь в сторону противника и ложась на спину, правой
рукой сбросьте одноименную ногу противника с головы и, продолжая вращение туловища
в сторону противника (ложась на правый бок), перевернитесь на живот и освободите
локоть атакуемой руки от захвата соперника.

Детали
:
Если
указанная защита по каким-либо причинам не получится, скрестите руки и уйдите одним
из изученных способов раннее, из положения лежа на спине.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя, проводимого захватом
куртки из – под плеча.

Построение группы. Подведение итогов урока.

file_name: 277. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от рычага локтя, выполняемого захватом куртки из – под плеча".


extracted_text:
Уроки
музыки

ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ
Дмитрий Борисович Кабалевский.
Песенка; Боевая песенка
1-е занятие
Программное содержание.
Учить детей внимательно вслушиваться в звучание музыки, различать варианты исполнения
одного и того же произведения.
Ход занятия:
П е д а г о г. Я сыграю вам пьесу Д. Кабалевского,
которая называется «Песенка». Песенку можно напевать с разным настроением -
спокойным, грустным или беззаботным. Когда человек напевает какую-нибудь мелодию,
он выражает свои чувства. Я сыграю вам эту пьесу два раза немного по-разному, с
разным настроением, а вы постарайтесь уловить его. (Исполняет пьесу в первых
двух вариантах интерпретации.)Д е т и. Первый раз песенка звучала спокойно,
ласково, немного грустно, а второй раз более взволнованно, беспокойно,
тревожно.
П е д а г о г. Молодцы! Каждый раз, когда исполнитель
играет какое-нибудь произведение, он ищет свою интонацию. При этом он
внимательно выполняет все указания композитора. Но одно и то же произведение
можно сыграть чуть-чуть медленнее или чуть-чуть тише, с разной окраской
звучания - более спокойной или встревоженной.
Точно так же чтец, читая стихотворение, отбирает
интонации голоса, окрашивает их разным настроением, и одно и то же произведение
может прозвучать восторженно, спокойно, нежно, грустно, в зависимости от
избранной интонации. Настроение, которое передаётся голосом, зависит от силы,
громкости голоса, темпа речи, окрашенности интонаций голоса определённым
чувством. (Читает какое-нибудь стихотворение с разным настроением, разным
характером интонаций, например стихотворение А. Фета.)
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далёких
Одинокий бег.
Исполняя музыкальное произведение, так же можно найти
несколько интонаций, и оно будет звучать по-разному. (Играет два варианта
трактовки «Песенки».) Вы услышали, что первый раз песенка звучала спокойно,
задумчиво, мечтательно, нежно, а второй раз - взволнованно, устремлённо. Но на протяжении
пьесы настроение ее тоже менялось. В первом варианте она была то просветлённой,
нежной (играет начало), то тоскливой, обиженной, просящей, грустной (играет
5-8-й такты). Кульминация звучит настойчиво, напряжённо (исполняет 9-12-й
такты). Потом появляются вопросительные, неуверенные интонации мелодии, а
аккорды аккомпанемента звучат зыбко (играет 13-14-й такты). В конце песенка
грустная, нерешительная (играет 15-16-й такты).
Чтобы понять смысл произведения, важно внимательно
вслушиваться в музыку, стараться уловить, как меняются ее настроения.
2-е занятие
Программное содержание.
Учить детей различать варианты интерпретации музыкальных произведений.
Ход занятия:
П е д а г о г. Я сыграю вам «Песенку» Д. Кабалевского,
а вы постарайтесь уловить, как меняется настроение пьесы в середине, в конце.
(Играет пьесу в первом варианте трактовки.)
Д е т и. Сначала она звучала нежно, спокойно, потом
настойчиво.
П е д а г о г. А в конце? (Играет фрагмент.)
Д е т и. Грустно, тихо.
П е д а г о г. Молодцы. А теперь я сыграю ее немного
по-другому. Как она звучит? (Играет второй вариант трактовки.)
Д е т и. Сначала она была взволнованной, потом ещё
более настойчивой.
П е д а г о г. А в конце, послушайте, она стала
жалобной. (Играет фрагмент.) Вы определили, что «Песенка» звучала первый и
второй раз по-разному. Сейчас я сыграю вам ее иначе. Песенку можно петь не в
полный голос, а как бы только для себя, тихонько напевая или насвистывая. Тогда
она звучит игриво, беззаботно, легко (играет пьесу в третьем варианте).
Давайте поиграем. Я дам вам по три карточки разного
цвета. Первая карточка спокойного, серо-голубого цвета (показывает карточку).
Ее вы поднимете, если услышите, что песенка звучит спокойно, немного грустно
(играет фрагмент). Вторая карточка - более беспокойного, оранжевого цвета. Ее
вы поднимете, когда песенка будет звучать взволнованно (играет фрагмент).
Третья карточка ярко-розовая. Вы поднимете ее, если услышите, что песенка
звучит игриво, беззаботно (играет фрагмент, затем исполняет пьесу в разных
вариантах трактовки, дети поднимают соответствующие карточки).
3-е занятие
Программное содержание.
Учить детей различать варианты исполнения музыкальных произведений, передавать
оттенки настроений в движениях.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня вы услышите ещё одну пьесу Д.
Кабалевского «Боевая песенка». Я сыграю вам ее дважды по-разному, а вы
попробуете услышать, как меняется характер ее звучания. (Играет пьесу в двух
разных вариантах интерпретации.)
Д е т и. Первый раз музыка звучала чётко, громко, была
боевая, смелая, а второй раз - более таинственно, тише.
П е д а г о г. Какие вы молодцы! А сейчас я сыграю уже
знакомые вам две пьесы Д. Кабалевского «Песенка» и «Боевая песенка», а вы
скажите, какая из них похожа на марш. (Играет фрагменты.)
Д е т и. «Боевая песенка».
П е д а г о г. Да, давайте промаршируем под эту
музыку, передавая ее характер в ходьбе. Я буду играть ее по-разному, а вы
будете шагать так, как подсказывает вам музыка - смело, решительно или с
опаской, осторожно, тихо ступая, чтобы остаться незамеченными. (Исполняет пьесу
в разных вариантах, дети шагают под музыку.)
Кабалевский. Песенка
Рекомендации
по исполнению. Указанные композитором ремарки (темп,
динамика, штрихи) допускают разные варианты трактовки пьесы, в зависимости от
характера исполнительской интонации: спокойной, более взволнованной или
игривой.
В первом варианте интерпретации мелодия звучит напевно, спокойно, нежно, мягко,
немного грустно. В кульминации - напряжённо, требовательно. Темп пьесы
неторопливый, фразировка смягчённая.
Во втором варианте исполнения пьесы темп чуть-чуть более оживлённый, динамика и
фразировка более выпуклы, с внутренним напряжением. Песенка звучит
взволнованно, беспокойно, встревоженно.
В третьем варианте интерпретации, как и во втором, темп остаётся оживлённым, а
артикуляция становится отчётливее. Мелодия исполняется более внятным звуком.
Тогда характер пьесы приобретает оттенок беззаботности, игривости. Мелодия
песенки звучит легко, светло, прозрачно. Песенка как бы беззаботно напевается
или легко насвистывается.
Кабалевский. Боевая песенка
Рекомендации
по исполнению. «Боевая песенка» также может быть
исполнена по-разному.
В первом варианте ее характер боевой, решительный, смелый, активный,
настойчивый. Динамика на протяжении всей пьесы остаётся достаточно громкой.
Характер звуковедения энергичный, волевой.
Во втором варианте исполнения звучность не превышает указанной композитором в
начале пьесы динамики mf. Избирается более тревожная интонация звуковедения.
Тогда характер пьесы становится встревоженным, беспокойным, настороженным,
осторожным. Модуляцию в VI ступень в 12-м такте, передающую характер тревоги,
следует прослушать, подчеркнув линию басов, на общей негромкой звучности.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки ПЕСНЯ, ТАНЕЦ,

alt: Точно так же чтец, читая стихотворение, отбирает интонации голоса, окрашивает их разным настроением, и одно и то же произведение может прозвучать восторженно, спокойно, нежно, грустно,…

alt: Программное содержание . Учить детей различать варианты интерпретации музыкальных произведений

alt: Программное содержание . Учить детей различать варианты исполнения музыкальных произведений, передавать оттенки настроений в движениях

title: Урок:  Кабалевский. Песенка


extracted_text:
Ведение учета основных средств

В результате изучения темы студент должен:
Уметь:
·      проводить учет основных средств;
·
принимать произвольные первичные
бухгалтерские документы, рассматриваемые как письменное доказательство
совершения хозяйственной операции или получение разрешения на ее проведение;
·
принимать первичные
унифицированные бухгалтерские документы на любых видах носителей;
·
проверять наличие в произвольных
первичных бухгалтерских документах обязательных реквизитов;
·
проводить формальную проверку документов,
проверку по существу, арифметическую проверку;
·
проводить группировку первичных
бухгалтерских документов по ряду признаков;
·
проводить таксировку и контировку
первичных бухгалтерских документов;
Знать:
·
основные правила ведения
бухгалтерского учета в части документирования всех хозяйственных действий
операций;
·
понятие первичной бухгалтерской
документации;
·
определение первичных
бухгалтерских документов;
·
унифицированные формы первичных
бухгалтерских документов;
·
порядок проведения
проверки первичных бухгалтерских документов: формальной, по существу,
арифметической;
·
принципы и признаки
группировки первичных бухгалтерских документов;
·
порядок проведения
таксировки и контировки первичных бухгалтерских документов;
·
порядок составления
ведомостей учета затрат (расходов) - учетных регистров;
·
правила и сроки
хранения первичной бухгалтерской документации;
·
понятие и
классификацию основных средств;
·
оценку и переоценку
основных средств;
·
учет поступления
основных средств;
·
учет выбытия и аренды
основных средств;
·
учет амортизации
основных средств;
·
особенности учета
арендованных и сданных в аренду основных средств;

alt: Ведение учета основных средств

title: ВЕДЕНИЕ УЧЕТА ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ