extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Краснодарского края
«Армавирский механико-технологический техникум»

Методические рекомендации по выполнению
практических работ
Тема: «Современные
системы водоотведения промышленных предприятий»
по «МДК 02.02. Реализация технологических процессов
эксплуатации систем водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и
кондиционирования воздуха»
для специальности
08.02.07.
Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования
воздуха и вентиляции

Разработал:
Казетов С.Н.
преподаватель
спец.дисциплин ГБПОУ КК АМТТ

2020

Методическое
пособие по выполнению практических работ по «МДК 02.02. Реализация технологических
процессов эксплуатации систем водоснабжения и водоотведения, отопления,
вентиляции и кондиционирования воздуха»
для
специальности 08.02.07. Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических
устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции
Содержание

Пояснительная
записка
Практическая
работа №1 «Оборотные системы водоснабжения».
Практическая
работа №2 «Совершенствование
схем водоотведения и водообеспечения»
Практическая
работа №3 «Совершенствование
системы водоотведения промпредприятий».
Практическая
работа №4 «Выбор
методов очистки сточных вод промпредприятий»
Практическая
работа №5 «Расчет
решеток»
Практическая
работа №6 «Расчет песколовок»
Практическая
работа №7 «
Расчет тонкослойных отстойников»
Практическая
работа №8 «Расчет усреднителей»
Практическая
работа №9 «Расчет гидроциклонов»
Практическая
работа №10 «Расчет установок типа «блок гидроциклон-отстойник»
Практическая работа №11 «Расчёт струйно-отстойных
аппаратов для очистки производственных стоков от нефтепродуктов и взвешенных
веществ».
Практическая
работа №12 «Расчет сверхскорых фильтров»
Практическая
работа №13 «Расчет адсорбционных фильтров»

Практическая
работа №14 «Расчет фильтров с плавающей загрузкой»
Практическая
работа №15 «Расчет ультрафильтрационных установок»
 Практическая работа №16 «Расчет сооружений для
нейтрализации производственных стоков»
Практическая работа №17 «Расчет электрокоагулятора»
Практическая
работа №18 «Расчет гальванокоагулятора»
Практическая
работа №19 «Расчет электрофлотатора»
Практическая
работа №20 «Расчет сооружений для очистки сточных вод методом коагуляции»
Практическая
работа №21 «Расчет напорных флотаторов»
Практическая
работа №22 «Расчет ионообменной установки»
Практическая
работа №23 «Расчет полей орошения и полей фильтрации»
Практическая
работа №24 «Расчет биологических прудов»
Практическая
работа №25 «Расчет дискового биофильтра»
Практическая
работа №26 «Расчет аэротенка-отстойника»
Список
рекомендуемой литературы

Пояснительная записка

         Настоящее
методическое пособие предназначено для реализации государственных требований в
части выполнения практических работ по  «МДК 02.02. Реализация технологических процессов
эксплуатации систем водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и
кондиционирования воздуха» для студентов 2 и 3 курса специальности
08.02.07. Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств,
кондиционирования воздуха и вентиляции.
         Практические
работы оформляются в отдельной тетради. Выполнение работ следует начинать с
внимательного изучения текста задания. Все задания предполагают работу по
вариантом, поэтому следует выписывать данные соответствующего варианта после оборудования
и приступать к выполнению задания.
         Оформление
практической работы должно соответствовать требованиям, предъявляемым к
отчетным работам. Записи и расчеты должны вестись четко, аккуратно. Все
необходимые схемы и рисунки выполняются карандашом под линейку, допускается
надписи на схемах делать пастой. Отдельные чертежи должны быть вклеены в
тетрадь.
При изложении материала следует соблюдать
единство терминологии, обозначений, единиц измерения в соответствии с
действующими стандартами.
         Работа
считается зачтенной после проверки расчетной и графической части и оценивается
по пятибалльной системе. Работу студентов преподаватель оценивает по следующим
критериям:
1
– работа на уроке;
2
– отношение к работе;
3
– умение использовать нормативную литературу;
4 –
умение связать полученные знания по другим дисциплинам с изучаемой дисциплиной;
5 –
выполнение домашнего задания, которые может даваться в следующем виде:
а) вычерчивание схемы;
б) оформление работы;
в) расчет необходимых таблиц и формул.
         По
окончании выполнения практических работ студент должен:
уметь:
-       работать с
нормативной и справочной литературой;
-       определять
расчетные расходы для различных целей;
-       производить
гидравлический расчет сети;
-       подбирать и
рассчитывать насосы и компенсаторы;
-       строить
температурный график;
-       составлять
монтажную схему сети;
-       разрабатывать
пьезометрический график и профиль сети
-       обосновывать свои
решения.
знать:
-       порядок расчета
расходов сточных вод;
-       последовательность
выполнения гидравлического и гидротехнического расчета сети;
-       порядок построения
пьезометрического графика;
-       назначение
пьезометрического графика;
-       порядок расчета и
построения температурного графика;
-       порядок
проектирования сетей водоотведения.

-

-

-

Список
рекомендуемой литературы
-

-       1.СНиП 2.04.01-85.
Внутренний водопровод и канализация зданий.
-       2. Кедров В.С.
Санитарно-техническое оборудование зданий. -  М.: Высшая школа, 2014.
-       3. Шевелев Ф. А.,
Шевелев А. Ф. Таблицы для гидравлического расчета водопроводных труб. – М.:
Стройиздат,2012.
-       4. СНиП
2.04.03-85. Канализация. Наружные сети и сооружения.

5 .
Фокин С.В. Сантехнические работы: учебное пособие/ С.Ф. Фокин,                  О.Н.
Шпортько.-2-еизд., стер.-М.: КНОРУС, 2019

6. Жмаков Г.Н. Эксплуатация оборудования и систем водоснабжения и
водоотведения: учебник/Г.Н. Жмаков.-М.ИНФРА-М,2017

7 .
Орлов К.С. Материалы и изделия для санитарно-технических устройств и систем
обеспечения микроклимата: учебник/К.С. Орлов.-М.: ИНФРА-М,2018

8. Соколов Г.К. Технология и организация строительства: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования/Г.К. Соколов 12-е изд., стер.-М.:
Издательский центр «Академия», 2016

9. Варфоломеев Ю.М. Санитарно-техническое оборудование зданий: учебник/Ю.М.
Варфоломеев, В.А. Орлов; под общ. ред. профессора Ю.М. Варфоломеева.-М.:
ИНФРА-М,2017
-

file_name: Метод.указания.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ

alt: Пояснительная записка

alt: Список рекомендуемой литературы - - 1

title: Практическая работа "Современные системы водоочистки"


extracted_text:
Конспект урока математики
3 класс
Тема урока. Проверка
деления умножением. Задачи на деление. Деление именуемых чисел.
Раздел 1.
Повторение изученного во 2-м классе.
Цель и задачи:
учить учащихся проверять деление умножением; формировать умение решать задачи
на деление и вычислять выражения с именуемыми числами; развивать логическое
мышление учащихся; воспитывать чистоплотность; стимулировать интерес к
математике.
Оборудование: иллюстративный и
раздаточный материал, учебник «Математика» 3 класс часть 1, 2; авторы
М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. Образовательная система: «Школа России».
Тип урока: комбинированный
урок.
Образовательные
отрасли:
математическая.
Ход урока
I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
1. Организация класса.
Громко
прозвенел звонок –
Начинается
урок.
Наши ушки на
макушке,
Глазки хорошо
открыты.
Слушаем,
запоминаем.
Ни минутки не
теряем.
2. Проверка домашнего
задания (стр. 15, №
15, 16)
-
Назовите
результаты выражений в квадратиках.
-
На
сколько действий была задача? Что вы узнали в первом действии? Что нашли во
втором действии? Ответ задачи какой?
3. Устные вычисления
–
Мышка
Хвостунья проголодалась. Вычислите выражение в цепочке из надкушенных баранок
(дети называют числа по карточкам – картинкам).
4. Каллиграфическая минутка
—
Какое
число вы получили при устных вычислениях? Запишите его каллиграфически (учитель
следит за осанкой детей).
5. Математический диктант
·
Сколько
лапок у трех утят?
·
Сколько
лапок у семерых цыплят?
·
Сколько
лапок у двух котят?
·
Сколько
крыльев у пяти птичек?
·
Сколько
щупальцев у двух осьминогов?
-
   У
осьминога три сердца. Сколько сердец у двух осьминогов?
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Актуализация
знаний о взаимосвязи арифметического действия умножения и деления
(с. 19, №
1)
—
Дополните
«цифровые тройки».
-
Каким
действием вы находили пропущенное число? (Действием деления.) Каким действием
необходимо проверить действие деления?
—
Устно
выполните задание №
1. Вычислите.
Проверьте деление с помощью умножения. Закончите вывод стр. 19.
2. Формирование
вычислительных умений (стр. 19 примеры внизу)
-
Самостоятельно
вычислите частицы. Выполните взаимопроверку, обменявшись тетрадями.
3. Физкультминутка
Раз –
подняться, потянуться,
Два –
согнуться, разогнуться,
Три – в
ладоши три хлопка,
Головою три
кивка.
На четыре –
руки шире.
Пять – руками
помахать,
Шесть – на
место тихо сесть.
(выполнение упражнений согласно тексту)
4. Усовершенствование умений
решать задачи
1)
Выполнение
заданий
Решение
уравнений, используя правило проверки умножения делением.
х * 7 = 98
5 * х  = 75
2). Самостоятельная
работа по карточкам: (проверка по эталону)
х * 3 = 39
х *5 = 60
х * 4 = 68
Самопроверка, самооценивание
2)
Выполнение
задания №
4 (с.
19).
–
Что
было у Коли? Сколько орехов было у мальчика?  Что сделал Коля? (Он поделил
орехи поровну.) Сколько всего было друзей? О чем спрашивается в задаче?
–
Сколько
у Коли было орехов? Между сколькими детьми Коля поделил их?
3) Выполнение
задания (решение задач у  доски).
—
Выберите
выражение каждой задачи (демонстрация иллюстраций к задаче).
1.
Сколько
килограммов винограда было? (18.) Что с ним сделали? (Разложили в лотки.) По
сколько килограммов вмещается в каждом лотке? О чем  спрашивается в задаче?
Задача 2. Сколько
винограда? Как с ним поступили? (Разложили в два ящика.) О чем спрашивается в
задаче?
5.
Усовершенствование
умений работать с именуемыми числами
1)
Актуализация
знаний об основных правилах вычисления выражений с именуемыми числами.
—
Давайте
вспомним основные правила вычисления именуемых чисел.
 Если
поделить именуемое число на неименованное, в результате получим именуемое число
(12 м : 4 = 3 м).
 Если
разделить именуемое число на именуемое, в результате получим неименованное
число (12 м : 4 м = 3).
2)
Выполнение
задания №
2 (с.
21).
—
Выполните
разделение именуемых чисел.
5. Задача
Мудрец
написал 3 книги по 15 страниц. Сколько всего страниц было написано мудрецом?
Составьте
задачу, обратную данной.
- О чем говорится в задаче?
- Что известно?
- Что нужно
узнать?
- Как удобно
записать задачу кратко? (в таблице)
- Как будет
называться таблица? (цена, количество, стоимость)
(один ученик работает у
доски)
- Что означает
число 15? Число 3?

Цена

Кол-во

Стоимость

15р

3шт

?

- Как узнать
стоимость? (С=Ц*К)
- Решите задачу самостоятельно. Запишите ответ
(ученик, работающий у доски, записывает решение задачи на отворотной стороне
доски)
- Какое еще задание стоит перед вами? (составить
задачу, обратную данной)
Ученики
озвучивают свои задачи. Одну из задач оформляем в таблице и решаем у доски.

Цена

Кол-во

Стоимость

?

3шт

45р

- Как узнать
цену? (Ц=С:К)
- Решите задачу
самостоятельно и запишите ответ (ученик, работающий у доски, записывает решение
задачи на отворотной стороне доски)
На доске
получается запись:
15 * 3 = 45 (руб.)    45 : 3 = 15(руб.)
Ответ: 45
рублей.   Ответ: 15 рублей.
- Посмотрите на решение первой и второй задачи, что
вы заметили? (что задача обратная к данной является проверкой основной задачи)
- И так как можно проверить умножение?
- При выполнении каких заданий требуется проверка?
(при решении задач, при решении примеров и уравнений)
 6.
Логическое
упражнение
—
Подставьте
соответствующие числа в схемы вместо фигур и выполните вычисления (стр.22 №
4).
ІІІ.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1.
Объяснение
и рекомендации по выполнению домашнего задания (с. 20, №
5, 6, повторить
таблицу умножения и деления чисел от 1 до 20).
2.
Рефлексия.
–
Расскажите
о своих впечатлениях от урока. Все поняли? Что нового узнали? Нужны ли вам эти
знания? Над чем бы вы хотели еще поработать?

Классный час 3
класс
Тема
занятия.
Здоровый образ жизни. Составление правил здорового образа жизни.
Категория:
Основы здоровья.
Цели и задачи: расширить
представление учащихся о здоровом образе жизни, о том, что положительно, а что
негативно влияет на здоровье; учить школьников объяснять, что такое образ
жизни, распознавать полезные и вредные привычки; способствовать выполнению
учащимися правил здорового образа жизни с целью приобретения навыков здорового
образа жизни на долгие годы; воспитывать ответственность к своему здоровью и
здоровью окружающих.
Ход занятия
I.
Организационный момент.
Приветствие.
II.
Актуализация опорных знаний.
-
Что влияет на здоровье человека?
- Подумайте, на
какие факторы вы можете влиять, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье, а на
какие нет.
Работа
в группах
- Обсудите
особенности  местности, где вы живете. Что, по-вашему, может загрязнять воздух
в вашей местности?
- Что вы делаете
для того, чтобы окружающая среда была менее загрязнена?
III.
Сообщения темы и цели занятия.
- Сегодня мы будем
говорить о здоровье, о нас, вы узнаете, что такое здоровый образ жизни.
IV.
Изучение нового материала.
1.
Рассказ учителя.
- Считаете ли вы,
что заботиться о вашем здоровье это дело родителей и врачей? (Ответы учащихся.)
- Чтобы быть
здоровым, нужно прежде всего заботиться о своем здоровье и вести здоровый образ
жизни. Это больше всего способствует сохранению и укреплению здоровья.
Здоровый
образ жизни -
это: выполнение режима дня; соблюдение правил гигиены; занятие физкультурой и
спортом; закаливание; правильное и полезное питание; доброжелательное отношение
к окружающим; отсутствие вредных привычек.
 Режим – основа
здоровья. И это не только расписание уроков, которое висит на стене, но и
режим питания, сна и отдыха, а также физический труд и помощь родителям.  Все,
что вы запланировали, должны выполнить в течение дня. Тогда ваше настроение
будет хорошим и бодрым, да и родители будут довольны.  Хотите быть здоровыми –
правильно питайтесь. Еда должна быть не только вкусной, но и полезной. И еще, к
столу нужно садиться в одно и то же время, вы уже знаете об этом. Итак, садитесь
за стол вовремя, не ждите приглашения по нескольку раз. Если вы еще не дружите
с физкультурой и спортом, то начните заниматься ими уже сейчас – сделайте
несколько упражнений – не откладывайте это на завтра или до следующего
понедельника. Проснувшись утром, обязательно делайте зарядку, в течение дня
играйте в теннис, футбол, катайтесь на велосипеде, роликах и т.д. И тогда
почувствуете, что ваше здоровье значительно улучшится. Вам приятно видеть
веселого, улыбающегося человека? Отвечайте тем самым – улыбайтесь, будьте
приветливыми и дружелюбными. Помните: это еще и полезно для здоровья!
Чрезмерное увлечение компьютерными играми, длительный просмотр телепередач,
алкоголь, наркотики, курение, даже пассивный образ жизни, портят здоровье. Тот,
кто не имеет вредных привычек, дружелюбный и приветливый, имеет крепкое
здоровье. А тот, кто не заботится о своем здоровье, ведет малоподвижный образ
жизни, имеет вредные привычки, постепенно теряет здоровье и укорачивает себе
жизнь.
2.
Физпауза.
-
А сейчас немного отдохнем.
Раз! Два! Пора
вставать
Будем отдыхать.
Три! Четыре!
Приседайте,
Быстро усталость,
прогоняйте.
Пять! Шесть!
Засмеялись,
Несколько раз
наклонялись.
Семь! Восемь!
Время настало
Вернуться к делам.
(дети выполняют
упражнения согласно тексту)
V.
Обобщение и систематизация знаний.
1.
Стартовое задание.
- Что называют
привычкой?
- Какие привычки
называют полезными?
- Какие привычки и
почему называют вредными?
- Выберите из
перечня привычек полезные для здоровья: закаляться, курить, чистить зубы,
грызть ногти, говорить неправду, делать зарядку.
- Какие вы знаете
полезные и вредные привычки? Приведите примеры.
- У кого из
сказочных героев или литературных персонажей есть полезные, а у кого — вредные
привычки?
- Как вы понимаете
пословицу: «Привычка – вторая
натура»;
«Всех
хорошо принимай, а злого – избегай»; «Посеешь поступок — пожнешь
привычку, посеешь привычки - пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь
судьбу»?
Запомните! Есть полезные и
вредные привычки.
2.
Работа в парах.
- Рассмотрите
рисунки, иллюстрации и ответьте на вопросы.
Девочка собирает
портфель с вечера. А мальчик привык делать это утром.
Проснувшись,
мальчик еще полчаса дремлет. А девочка сразу встает и делает утреннюю
гимнастику.
Затем девочка
умывается, чистит зубы, одевается и с аппетитом завтракает.
А мальчик спешно
собирает портфель. Поэтому он часто не успевает позавтракать и идет в школу
голодным.
- Кто из детей
имеет больше полезных привычек? Каких именно?
- Как эти привычки
могут повлиять на здоровье и успехи в учебе, на планы на день, на всю жизнь?
3.
Работа по рисункам.
- Рассмотрите
рисунки и подписи к ним.
- Вы ведете
здоровый образ жизни, если у вас есть такие привычки: ухаживать за своим телом
— мыть его, правильно питаться, тренироваться и закаляться; распределять время,
чтобы все успевать и не уставать;
Запомните!
Здоровье человека больше всего зависит от его образа жизни.
4.
Работа в группах.
Составление
правил здорового образа жизни.
—
Ответьте на вопросы и составьте правила здорового образа жизни.
Гигиена
В
каких ситуациях нужно мыть руки?
Сколько
раз в день нужно чистить зубы?
Как
часто нужно посещать стоматолога?
Когда
нужно принимать душ или ванну?
Какие
предметы и средства гигиены нельзя давать даже друзьям?
Питание
Сколько
раз в день нужно есть?
Сколько
свежих овощей и фруктов нужно съедать каждый день?
Сколько
нужно употреблять молочных продуктов? Каких?
Какие
продукты можно есть редко или в умеренном количестве?
Какие
продукты лучше удалить из своего рациона?
Двигательная
активность
Какие
виды спорта полезны для здоровья?
Что
нужно делать утром?
Какие
упражнения помогут снять усталость на уроках?
В
какие игры полезно играть на улице с друзьями?
Закаливание
Можно
ли детям закаляться самостоятельно?
Какие
природные факторы помогают закалять организм?
Какие
процедуры закаливания ты знаешь?
В
каких случаях нужно прекратить процедуры закаливания?
Режим дня
Сколько
часов в сутки нужно спать детям?
Сколько
раз в день нужно есть?
Сколько
часов нужно каждый день бывать на свежем воздухе?
Сколько
времени можно смотреть телевизор или играть на компьютере?
В
какое время вечера нужно ложиться спать?
Общение
Какие
слова называют волшебными?
Какие
ты знаешь правила вежливости?
Кто
воспитывает детей и учит их хорошим манерам?
Что
нужно сделать, если случайно кого-то обидел?
Взвешенные решения
Какое
умение помогает избегать опасностей?
Какое
правило помогает принимать взвешенные решения?
Что
нужно сделать перед тем, как поступить?
Каких
последствий следует избегать?
К
кому нужно обратиться, если не знаешь, как поступить?
Хорошее настроение
Что
человек может испытывать в разных ситуациях?
Какие
чувства приятны и полезны для здоровья?
Что
можно сделать, когда тебе грустно или скучно?
Какие
игры улучшают настроение?
5.
Выполнение итоговых заданий.
Назовите
по сюжетным действия детей, полезную или вредную привычку.
VI
Подведение итогов. Рефлексия.
-
Что важное вы узнали на занятии?
-
Что значит фраза «Я выбираю здоровый образ жизни»?
- Как вы думаете, что значит «вести здоровый
образ жизни»?
- Какие правила здорового образа жизни вам
известны?
-
Вы ведете здоровый образ жизни?
-
Какие советы по здоровому образу жизни вы выполняете?
-
Какие не выполняете? Почему? Какие можете посоветовать другим?

file_name: Математика.rtf

alt: Конспект урока математики 3 класс

alt: Сколько лапок у трех утят? ·

alt: Выполнение задания № 2 ( с. 21)

alt: Ответ: 45 рублей. Ответ: 15 рублей

alt: Будем отдыхать. Три! Четыре!

математика

group: Дисциплины

tags: иллюстративный и раздаточный материал

tags: учебник «Математика» 3 класс часть 1

title: Конспект урока математики 3 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
муниципальное
общеобразовательное учреждение «Школа № 104 города Донецка»

Конкурс
: "Первые шаги в науку"
Номинация:
"Богатство родного края"
Тема
проекта: "Изменим мир к лучшему"

                                                                       Автор
проекта:
                                               Михайлов
Егор Романович
                                               учащийся
4 класса
                                                МОУ
"Школа № 104 г. Донецка"
                                               Руководитель
проекта:
                                               Цыпляк
Наталья Ивановна
                                               учитель
начальных классов
                                               МОУ
"Школа № 104 г. Донецка"
                                                           Донецк,
2018
Оглавление
Введение.........................................................................................................................................3
Основная часть
I. Что такое
макулатура.................................................................................................................4

II.
Процесс переработки вторичного сырья................................................................................4
III.Способы применения использованной
бумаги......................................................................5
IV. Как подготовиться к сдаче
макулатуры.............................................................................5-6
V. Наши достижения и исследования.......................................................................................6-7

Заключение.....................................................................................................................................7
Список литературы........................................................................................................................8
Приложение....................................................................................................................................9

                                                               Даже
взмах крыльев бабочки способен изменить мир.
                                                                                Народная
мудрость

Введение
            Глядя
на состояние, в котором находится наш мир сегодня, у многих возникает желание
изменить его к лучшему. Экологическая ситуация на
планете ухудшается с каждым днем, и одна из причин в том, что вырубается
огромное количество деревьев для того, чтобы производить бумагу. А посадить новое дерево и вырастить – это большие затраты
и усилия. К тому же, чтоб вырастить хорошее дерево нужно в среднем ждать 50
лет. Массовая вырубка насаждений приводит к большим негативным последствиям. Можем
ли мы повлиять на это и как изменить мир  вокруг нас и сделать его немного
лучше?
            В нашей школе ежегодно
организовывается сбор макулатуры. Понятно, что данное мероприятие не может
полностью решить проблему вырубки лесов, но меня очень заинтересовал этот
вопрос, и я хотел бы исследовать насколько эффективна эта акция, почему
необходимо сдавать макулатуру и сколько деревьев сможет спасти наш класс и
школа от вырубки.
Цель проекта: доказать необходимость экономного использования бумаги, научить
бережному отношению к природным ресурсам
Задачи проекта:
1.
Выявить экологическую пользу от сбора
макулатуры.
2.
Провести и проанализировать
результаты акции по сбору макулатуры
3.
Привлечь внимание учащихся  экономно
использовать бумагу.
4.
Выяснить и исследовать, как можно
использовать и приготовить вторичное сырьё в домашних условиях

Гипотеза:
макулатура - мусор, который может помочь в сбережении леса, воды и электроэнергии.
Объект исследования: бережное отношение к окружающей среде и природным
ресурсам;
Предмет исследования: проблемы экологии и необходимость вторичного
использования природных ресурсов.
Методы исследования: изучение информационных источников, проведение акции по
сбору макулатуры и изучение цифр, приготовление вторичного сырья в домашних
условиях.
Сроки реализации проекта: 12 сентября 2018 года - 12 октября 2018 года

3
Основная часть
I.Что такое
макулатура

            Если говорить о
происхождении самого понятия "макулатура", то стоит сказать, что
истинные корни его трактования — немецкие. В современном варианте таким
термином обозначают различные бумажные изделия и отходы, которые уже не
поддаются использованию.
            По материалам Википедии- макулатура
(нем. Makulatur, от лат. maculo пачкаю)- отходы производства, переработки и
потребления всех видов бумаги и картона, пригодных для дальнейшего
использования в качестве волокнистого сырья. Вместо термина макулатура в
литературе используют «вторичное сырье»
            Макулатура – это уже использованный продукт
бумажного производства, то есть то, что может подлежать вторичной переработке
для получения новой продукции. А это означает – новые тетради, учебники, книги,
журналы.
            Я никогда не задумывался, что происходит с
газетой, журналом или брошюрой после того, как я ее прочёл. Если я ее выброшу,
она окажется на свалке, где ей предстоит мирно догнивать среди другого мусора.
А если я сдам её как вторичное сырье (макулатуру), то она получит вторую жизнь.
Многие жители уже и позабыли, что такое сдача макулатуры, машинально выбрасывая
старые газеты, тетради или книги, они не думают о возможности сдачи их в пункт
приема макулатуры. Несмотря на сложности, кризис и низкий спрос, заводы по
переработке макулатуры постепенно начинают наращивать обороты, тем самым,
сподвигая народ отнести скопившуюся стопку макулатуры в пункт приема, вместо
того, чтобы просто дойти до ближайшего мусорного бака и выкинуть ее туда.

II. Процесс
переработки вторичного сырья
            Сначала всю сданную макулатуру рассортируют на бумагу и картон, затем
она пойдет в переработку.
            Сильнозагрязненное бумажные
отходы выбраковываются, так как их очистка дорого стоит, а затраты не
оправдаются. В России и странах СНГ макулатуру разделяют по соответствующему
стандарту на тринадцать марок, которые объединены в три основных группы, имеющие
буквенное обозначение:
            «А» – это самое чистое и
ценное сырье, к которому относится белая бумага для принтеров, рисования,
записей, отходы целлюлозных изделий, имеющих белый цвет, бумажные бывшие в
употреблении, но не загрязненные мешки для упаковки разных материалов (кроме
ядовитых).
            «Б» – это вторичное сырье
средней ценности. К нему относится картон, имеющий различные надписи,
гофрокартон, обложки, переплеты, корешки, книги, журналы, бланки и подобная
продукция.
            «В» – это низшая ценность
макулатуры. Ламинированный картон или бумага, афиши, разноцветный картон (кроме
черного и коричневого цветов), светочувствительная бумага и т. п.
            Для того чтобы переработать
вторичное волокнистое сырье, нужно пройти несколько этапов.
            На первом этапе макулатуру помещают
в горячую воду, где с нее удаляются загрязнения (пленка, металлическая
проволока, песок, проволочные скобки, клей,
частицы пластиков, минеральные частицы грязи и прочее). Далее она измельчается до требуемого размера.
4
            На втором этапе полученную
массу очищают от печатных красок и других подобных частиц. Затем массу
разделяют на волокна, из которых составляют композицию будущего картона или
бумаги. Они получаются разной длины.
            Поэтому на следующем этапе их
разделяют на длинные и короткие. Из длинных волокон изготавливают
высококачественную картонную или бумажную продукцию, а короткие входят в состав
внутренних слоев многослойного картона. На этом этапе в нее добавляют
специальные химические вещества, которые придают бумаге прочность и влагостойкость.Наконец,
переработанная макулатура попадает в картонно- или бумагоделательную машину.
Здесь происходит отлив полотна, пресс, сушка, отделка. На выходе получается
новая продукция.
            Однако, отходы картона и
бумаги не получится использовать бесконечно, так как при каждой переработке
волокна становятся все короче и короче. В итоге они получаются непригодными для
производства новой продукции. Было установлено, что после трех-четырех циклов
переработки, свойства волокон очень заметно снижаются, но установить, сколько
раз перерабатывалась макулатура нельзя.
Как  я изготовил дома бумагу из вторичного сырья см.ПРИЛОЖЕНИЕ1
"Как изготовить бумагу из вторичного сырья в домашних условиях."

III. Способы применения использованной бумаги.
            Существует мнение, что с макулатуры можно
производить только некачественную продукцию, такую как туалетную или оберточную
бумагу. Да, действительно, до недавних времен наблюдалась такая тенденция, но с
появлением нового современного оборудования, стало возможным производство высококачественной
продукции, вплоть до строительных материалов: эковаты, теплоизоляционного
материала, волокнистых плит и т.д. Производство из макулатуры таких подобных
материалов имеет небольшую стоимость,  потому что, как правило, в состав
продукции входит вторсырье (до 80 %). Однако и на этом применение макулатуры не заканчивается. Макулатура
– это самое главное сырье, используемое в производстве для производства
различного рода упаковок, картона, газетной офисной бумаги, а также средств
личной гигиены.
             В настоящее время разработаны
уникальные технологии по переработке вторсырья для получения более широкого
ассортимента продукции: одноразовой посуды, технических и декоративных тканей,
аксессуаров, отделочных, изоляционных и строительных материалов, тары. Кроме
того, из нее изготавливают индивидуальные фирменные упаковки с логотипом
компании, в ней нуждаются заводы по производству мягких кровельных материалов и
рубероида. Использованной бумаге находится очень много разных способов
применения.

IV. Как подготовиться к сдаче макулатуры
            Не думайте, что старую бумагу собирать очень легко. При сдаче макулатуры
существуют определенные правила, которые связаны с тем, что на предприятиях
перерабатывают ее по типам, каждый из которых имеет свою марку, что в дальнейшем
определяет стоимость готового продукта.
Эти правила состоят в следующем:
·
отсутствие на бумаге разного рода химических, масляных,
лакокрасочных загрязнений;
5
·
не принимается наждачная бумага, а также, горелая, грязная,
прелая (влажность которой превышает 15%);
·
необходимо очистить макулатуру от металлических, деревянных,
пластиковых вкраплений в виде скрепок, скобок, пластиковых файлов, остатков
скотча, клея, фольги, сургуча и прочих побочных материалов;
·
не допустим сбор бумажных отходов на свалках, вблизи лечебных
учреждений (поликлиники, больницы, ветлечебницы), в местах скопления вредных
веществ (ядерные полигоны, фармацевтические предприятия);
·
картон принимается отдельно от остальной бумаги;
·
макулатуру не следует рвать или мять;
·
упаковывать в коробки или разложить в отдельные связки
V. Наши
достижения и исследования.
            По разным данным из Интернета, есть
утверждения, что от 60 до 100 килограмм макулатуры могут сохранить 1  взрослое дерево.
Один из самых эффективных способов организовать масштабный сбор макулатуры —
привлечь к этому процессу школы. Ведь у учеников накапливается огромное
количество бумаги,  старых тетрадей, книг,  которые устаревают и становятся
ненужными. От них нужно избавляться, но с толком и пользой. К этому процессу
нас привлекают в школе, чтобы на практике научить бережному отношению к
природе,
            Так, в апреле 2018 года наш класс принимал
активное участие в акции "Прояви свою культуру - собери макулатуру! "
(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 "Прояви свою культуру - собери макулатуру! " )  и
собрал  65 кг макулатуры, сохранив таким образом жизнь 1 молодому дереву, заняв
II
призовое место среди учащихся младших классов ,а наша школа собрала 585 кг
макулатуры и спасла в среднем 6-7 деревьев. В этом учебном году мы поставили
цель - занять I место среди учащихся всей школы. Теперь в нашем классе
появилась коробка для сбора макулатуры с надписью "Дело-то бумажное, но
для природы важное", в которую мы начали складывать бумагу и остатки
картона, конспектов, тетрадей с заданиями, журналов и книг. Мы с ребятами
решили не останавливаться  на достигнутом, а будем и  дальше
продолжать это благородное дело!
            Так родилась новая полезная и добрая
традиция в нашем классе!
             А
ещё, начиная с мая 2018 года, мы с мамой собираем макулатуру  и дома.
Вот уже 5 месяцев мы не выбрасываем: прочитанные журнал, газеты, бумажные
упаковки от продуктов, игрушек, канцелярских принадлежностей, использованную
офисную бумагу. Нам удалось собрать 25 Кг (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 "Добрая
семейная традиция") .Это немного, но за год мы не выбросим 60 кг
макулатуры, а это значит, что она не сгорит или не сгниёт на свалке, а принесет
пользу.
            Значит наша семья может спасти 1 дерево за год. Это
немного, когда делает одна семья, а если так будут поступать все, то меньше
лесов нужно будет вырубать только для того, чтобы у нас была бумага для
тетрадей, книг, коробок и другой продукции, которую можно и нужно выпускать из
вторичного сырья – макулатуры. При правильном обращении и некоторых усилиях со
стороны каждого из нас эта бумага может использоваться многократно, спасая
тысячи деревьев.

6

            Все дети, которые приняли участие в данной
акции, получили грамоты. Некоторые ребята, принёсшие большое количество
макулатуры, получили призы и были награждены сертификатами на бесплатное
пользование Интернетом сроком на 3 месяца.
            Но только ли деньгами и призами измеряется
польза от подобной акции? Совместные дела, крепкая дружба, посильный вклад в
сохранение окружающей среды в чистоте - вот,  что делает нашу жизнь лучше...

Заключение
            В данной исследовательской
работе рассматривается очень актуальный вопрос об экономии ценных природных
ресурсов, путём сбора макулатуры. в соревновательной
игровой форме привлекать учащихся к социально-значимой работе, направленной на
сохранение лесов родного края, сбережение природных ресурсов и на очищение
города от бумажного мусора.
            Известно, что 1 тонна макулатуры заменяет около 4 кубических метров
древесины, а значит, использование макулатуры позволяет существенно экономить
древесину и уменьшить вырубку лесов. А так же собрав и сдав макулатуру можно не
только спасти от вырубки часть леса, но и уменьшить площадь мусорной свалки, а
также получить небольшую экономическую выгоду. Учащиеся  нашего класса решили
призвать учащихся всей  школы к постоянному сбору макулатуры и выступили перед
ними на школьной линейке. Если собирать макулатуру постоянно, превратить это в
хорошую привычку, то, наверное, и пользы получится больше. Чем больше людей
задумаются над этим сейчас, тем чище останется земля потомкам и сохранится больше
деревьев, а значит, воздух будет чище.
            Исходя из информации, что мы
изучили в ходе работы над проектом и проведённой исследовательской работы, мы
пришли к выводу, что применение вторичного волокнистого сырья имеет огромное
значение для экологии, а также для сохранения лесов.
Только благодаря этому процессу
сохраняется огромное количество зеленых насаждений, а также электроэнергии и
водных ресурсов.

7
Список литературы:
1 .Ануин М., Паркер Д., Хоукс Н.: Мир вокруг тебя.
Энциклопедия экологии для детей. М.: Махаон, 2011. - 128 с.
2. Рябова, Н.В. Бумага. Упаковка.
Макулатура. / Рябова Н.В., Ковзель И.В. // Научно-методический журнал
«Экология». – 2008. – декабрь, № 12. - (с.22 – 23).
3. http://ekol-ush.narod.ru /07.htm
4. https://my-calend.ru/holidays/mezhdunarodnyy-den-bez-bumagi
5. https://ru.wikipedia.org
6. http://www.spasi-derevo.ru /
7.
https://www.syl.ru/article/366771/chto-takoe-makulatura-i-dlya-chego-ona-nujna

8
ПРИЛОЖЕНИЕ  1
"Как изготовить
бумагу из вторичного сырья в домашних условиях."
Ответ на этот вопрос я нашел в интернете.

Сначала мы нарвали бумагу, как можно мельче

и замочили ее в воде.

Затем полученную массу измельчили блендером

10

            Получается жидкая целлюлозная масса, которую мы
равномерно распределили на
сетке.

Затем, при помощи полотенец, отжали излишки воды
И положили просыхать на воздухе

11

Процесс
производства бумаги из макулатуры на производстве и дома примерно одинаков, но
дома невозможно достичь необходимой равномерности распределения целлюлозной
массы и поэтому дома не получается гладкой и тонкой бумаги. Полученная дома
бумага напоминает картон для яичных контейнеров.

Окончание ПРИЛОЖЕНИЯ
1
ПРИЛОЖЕНИЕ  2
"Прояви свою
культуру - собирай макулатуру! "

 "
Вы бумагу не бросайте!
Крепко
в стопку собирайте!"

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
"Добрая семейная
традиция"

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Изменим мир к лучшему.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Оглавление Введение.........

alt: Основная часть I .Что такое макулатура

alt: V . Наши достижения и исследования

alt: Список литературы: 1 .Ануин М

title: Проект "Изменим мир к лучшему"


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                26.06.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Сертификат ЯКласс», автор –
Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Сертификат ЯКласс» на образовательном
портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный, воспитательный
и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт
обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую направленность
и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-30T180229.967


extracted_text:
Искиндирова Виктория Игоревна,

Педагог – психолог

МДОУ «Детский сад № 144»

Кировского района г.Саратова

Интегрированное
тренинговое занятие с применением куклотерапии
"Познаю
себя"

Казалось бы,
куклы – всего лишь игрушки,
 но
именно они помогают учить и лечить детей.
А.Татаринцева
Аннотация:
         В современной психологии роль
кукол рассматривается в различных аспектах. Куклы выступают атрибутом детства,
детской культуры. Так, куклы имеют особое значение для эмоционального и
нравственного развития детей. Ребенок переживает со своей куклой события
собственной и чужой жизни в эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных
его пониманию. Роль куклы заключается в диалоге, в котором происходит
"замена" реального контакта с человеком на опосредованный контакт
через куклу. С куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения.
         Куклотерапия - это метод коррекции
с помощью кукол. Возможности куклотерапии позволяют решить разные важные
коррекционные задачи: расширение репертуара самовыражения ребенка, достижение
эмоциональной устойчивости и саморегуляции, коррекция отношений в системе
ребенок - взрослый.
         Главная задача куклы – обеспечить
диалог, в котором ребенок будет общаться со взрослым посредством куклы. С
куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения, с игрушкой легче
разговаривать, нарабатывает моторику кисти.
Цель: улучшение социальной адаптации, развитие
самосознания, умение разрешить конфликты в условиях коллективной творческой
деятельности. Изготовление куклы – мотанки для дальнейшей психотерапевтической
работы.
Задачи:
-активизация процесса самосознания личности;
-активизация личностных ресурсов;
-снятие эмоционального напряжения, путём изготовления куклы с
травами, имеющей антистрессовые свойства;
-развитие коммуникативных навыков, фантазии, креативности.
         Для решения поставленных задач на
занятии используются методы:
-арт. терапия (изготовление
терапевтических кукол-мотанок);
-психогимнастика;
-игровые методы;
-психодиагностика
Оборудование:
Лоскуты ткани, синтипон, деревянные
палочки, ленты, бусинки, нитки, клей, иглы, ножницы, лекарственные травы Сибири,
фломастеры, мяч
Целевая группа: от 6 лет.
Число участников: 15-20 человек.
Время: 45 минут.
Ход занятия:
1.
Организационная часть.
Дети заходят в зал, садятся в круг.
Педагог-психолог:
- Здравствуйте. Я рада всех вас видеть.
Сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами будем изготавливать и затем
использовать в наших занятиях куклу-мотанку. Но это будет не простая кукла. Для
её изготовления нам, кроме обычного синтепона, понадобятся целебные травы,
растущие в лесах Сибири. С помощью них вы можете наполнить вашу комнату
бодрящими или релаксирующими ароматами любимых трав.
Перед сном можно положить куклу с собой на
подушку для быстрого засыпания.
2.
Разогрев
Упражнение «Поиски общего»
Цель: активизация участников
Материалы: Не требуются.
Инструкция:
Я буду называть какой-либо признак, а вы
попробуйте быстро объединиться в маленькие группки по этому признаку.
- у кого одинаковый цвет одежды;
- у кого полное имя начинается на одну
букву;
- по цвету волос.
3.
Основная часть
Круглый стол «Зелёное богатство Сибири»
Ребята рассказывают о том, что знают о
целебных травах, растущих в Сибири.
Упражнение «Липучки»
Цель: Динамичная разминка направлена на повышение сплоченности
группы. Участники учатся быстро ориентироваться в ситуации, устанавливать
контакт, вступать во взаимодействие.
Разминка снимает межличностные барьеры.
Материалы: Не требуются.
Инструкция: «Сейчас я дам знак, и вы начнете
двигаться произвольно. На слове «стоп» вы должны остановиться и объединиться с
кем-то руками. Давайте попробуем».
Процедура
проведения: В
открытом пространстве группа двигается. По команде педагога-психолога участники
объединяются определенным образом по его заданию. Сначала по двое, затем по
трое и т.д. Задание усложняется. Объединяться участники могут руками, ногами,
головами, любыми частями тела.
Мини – лекция «Кукла – мотанка»
 В славянской культуре обрядовые куклы играют особую
роль. Их делали к определенным важным в жизни каждого человека событиям и к
традиционным праздникам. Для каждого этапа жизни были свои обереги.  Все
обережные куклы всегда выполнялись без ножниц и иголок. Все отрывалось
вручную. Заготовки из ткани клались только на колени, на столе их оставлять
было нельзя. Важное правило для мотанок — одна кукла делается за один
день, то есть растягивать процесс ее создания на несколько дней нельзя.
Традиционно, эти обереги делаются без лица, считается, что таким образом
они защищают своего владельца от злых духов и дурного сглаза. Но нашей кукле мы
допридумаем черты лица и придумаем настроение.
4.
Творческая мастерская
«Изготовление куклы – мотанки»

1 этап. Процесс изготовления куклы.
1. В подготовленный лоскут ткани 14 см/14
см.набивается синтепон со смесью выбранных трав, придаётся округлая форма, на
месте шеи закрепляется ниткой.
2. Получились: голова и шея.
3. Лоскут ткани 9 см/16 см складываем в
трубочку и с обеих сторон обматываем нитками, оставляя края.
4. Теперь берём тот кусок белой ткани, 21
см/21 см, который играет роль “нижней сорочки”, делаем небольшое отверстие в
середине и просовываем в это отверстие шею куклы. Фиксируем ее ниткой.
5. Точно по такому же принципу надеваем на
куклу второе - нарядное, верхнее платье 26 см/26 см.
6. Добавление «украшений»: волосы,
аксессуары (фартук, пояс и т.д.).
Кукла изготавливается индивидуально.
Помощь можно оказывать только в технической, не в творческой части изготовления
куклы.

2 этап. Представление, «оживление» куклы.
Когда
кукла готова, наступает момент ее оживления.
Участникам
надо представить куклу группе, стать ею. Пообщаться с другими куклами (детьми)
от имени куклы. Рассказать о себе: сказать, как куклу зовут, как она себя здесь
чувствует, какая она, чего ей хотелось бы от жизни, от себя, от окружающих, с
какими сложностями она сталкивается…
Часто
на данном этапе куклы вступают в диалог, начинают двигаться, возможно,
ссориться или, наоборот говорить о своих симпатиях и т.д. Т.е. начинают жить
«собственной жизнью».
Для
ребенка такая форма самопредъявления более безопасна, чем привычный нам рассказ
о себе, о своих проблемах, потребностях и страхах. Он может в процессе работы
столкнуться с другим собой, той частью личности, которую не знает, или не
принимает в реальной жизни. В ходе такого процесса, человек может понять, чего
он на самом деле боится (в себе и в контактах с другими), и откуда этот страх
взялся. Или убедиться, что бояться нечего, все не так страшно, как он себе
представлял. Или обнаружить у себя ресурс, о котором даже не подозревал.

Вопросы для обсуждения:
• Как куклу зовут, сколько ей лет?
• Какими качествами она обладает?
Есть ли такие качества у тебя? Если она похожа на тебя, то чем именно? Если не
похожа, то в чем состоят отличия?
• Если у куклы есть недостатки, то,
что конкретно тебя в ней не устраивает?
• Какой она должна быть, чтобы тебе
понравиться?
• Что ты должен сделать для
достижения этого результата? И т.д.
Последние три вопроса направлены на то,
чтобы помочь ребенку осознать и преодолеть причину собственной неудовлетворенности,
поводы для которой могут быть разные. Например, какой бы результат не получился
у человека с завышенной самооценкой – он все равно будет недотягивать до
идеала, так как он не может принять собственное несовершенство
(персонифицированное в кукле). А кто-то доволен любым результатом, понимает,
что «дело совсем не в том, из чего ты сделан, красив ты или не очень с точки
зрения других людей, - важно, что ты есть, что ты уникален и неповторим, что
были, есть и будут люди красивее, умнее, талантливее, но таких, как ты, нет, не
было и не будет. Из самой малости и ерунды можно создать личность – свободную,
неповторимую, чувствующую, единственную, а самое главное – любимую ее творцом»
(Т.Колошина).
Исходя из общих принципов интерпретации
арт-терапевтической продукции, значимыми с диагностической точки зрения,
можно считать:
1. Размер куклы,
2. Выбранный ребёнком цвет (цвета),
4. Наличие (отсутствие) тела или его
отдельных частей
5. Голова (форма)
6. Имена (первоначальное название куклы и
ее реальное имя, возникшее после изготовления)
7. Количество деталей (схематичность,
детализированность или излишняя детализированность облика)
8. Специфика использованного для
изготовления куклы материала.
Обратить внимание на то, как создается
кукла, ее образ (первоначальный, который ребёнок собирался воплотить в жизнь и
тот, который получился в результате) и т.д.
Осуществлять диагностику необходимо по
совокупности признаков, уточняя у ребёнка информацию.
6.
Рефлексия.
Цель: Умение осознавать и формулировать эмоции и чувства
словами.
Наша встреча подходит к завершению я бы
хотела услышать от вас, как изменилось ваше настроение, что вы чувствуете
сейчас, что вам понравилось? А вы хотели бы поиграть в кукольный театр со своей
куклой? Я благодарю вас за вашу работу. Давайте попрощаемся.
Я предлагаю всем обняться на прощанье.

Список литературы,
использованный при разработке занятия:
1. Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В.
Марионетки в психотерапии – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к
волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб.: "Златоуст",
1998.
3. Гребенщикова Л.Г. Основы куклотерапии.
Галерея кукол. – СПб: Речь, 2007.

file_name: Конспект занятия.docx

alt: Искиндирова Виктория Игоревна ,

детская психология

group: Педагогика


extracted_text:
Вокруг света на
корабле «Бигль» (Даны несколько одинаковых вариантов для удобства .)
Великий
учёный Чарлз Дарвин в молодости совершил (свет, круг)__________ (путь, шествие)
______________ на корабле "Бигль". (Десять, пушки) ____________ бриг
"Бигль" плавал под командой капитана Фиц Роя. Чарлз Дарвин был на
корабле натуралистом и каждый день записывал свои наблюдения. Как много
необычайного занёс в свои записки молодой (естественный, испытатель)
__________________! Он видел интересные созвездия южного полушария, он наблюдал
действующий вулкан и видел ужасные последствия (земля,
тряска)_________________. Иногда (море, плавать)_____________ покидали свой
бриг и отправлялись исследовать неведомые страны. В рудниках Чили они увидели
(руда, копать)_______________, которые на своих плечах выносили из шахт (много,
пуд)_____________ глыбы руды. Путешественники видели, как белый (раб, владелец)
_____________выследил убежище, где скрывались его беглые негры, и заставил их
вернуться.
А
сколько (разный по образу) ______________материала собрал Дарвин о животных! В
Атлантическом океане моряки поймали маленькую рыбку (игла, тело)________,
которая насквозь проедает акулу, если акула её проглотит. В Южной Америке нашли
кости огромного доисторического (бронь, носит)_________________.
За
(пять, лет) _______________плавание Дарвин накопил богатейший материал для
своей научной работы.

Вокруг света на
корабле «Бигль»
Великий
учёный Чарлз Дарвин в молодости совершил (свет, круг)__________ (путь, шествие)
______________ на корабле "Бигль". (Десять, пушки) ____________ бриг
"Бигль" плавал под командой капитана Фиц Роя. Чарлз Дарвин был на
корабле натуралистом и каждый день записывал свои наблюдения. Как много
необычайного занёс в свои записки молодой (естественный, испытатель) __________________!
Он видел интересные созвездия южного полушария, он наблюдал действующий вулкан
и видел ужасные последствия (земля, тряска)_________________. Иногда (море,
плавать)_____________ покидали свой бриг и отправлялись исследовать неведомые страны.
В рудниках Чили они увидели (руда, копать)_______________, которые на своих
плечах выносили из шахт (много, пуд)_____________ глыбы руды. Путешественники
видели, как белый (раб, владелец) _____________выследил убежище, где скрывались
его беглые негры, и заставил их вернуться.
А
сколько (разный по образу) ______________материала собрал Дарвин о животных! В
Атлантическом океане моряки поймали маленькую рыбку (игла, тело)________,
которая насквозь проедает акулу, если акула её проглотит. В Южной Америке нашли
кости огромного доисторического (бронь, носит)_________________.
За
(пять, лет) _______________плавание Дарвин накопил богатейший материал для
своей научной работы.

Вокруг света на
корабле «Бигль»
Великий
учёный Чарлз Дарвин в молодости совершил (свет, круг)__________ (путь, шествие)
______________ на корабле "Бигль". (Десять, пушки) ____________ бриг
"Бигль" плавал под командой капитана Фиц Роя. Чарлз Дарвин был на
корабле натуралистом и каждый день записывал свои наблюдения. Как много
необычайного занёс в свои записки молодой (естественный, испытатель)
__________________! Он видел интересные созвездия южного полушария, он наблюдал
действующий вулкан и видел ужасные последствия (земля,
тряска)_________________. Иногда (море, плавать)_____________ покидали свой
бриг и отправлялись исследовать неведомые страны. В рудниках Чили они увидели
(руда, копать)_______________, которые на своих плечах выносили из шахт (много,
пуд)_____________ глыбы руды. Путешественники видели, как белый (раб, владелец)
_____________выследил убежище, где скрывались его беглые негры, и заставил их
вернуться.
А
сколько (разный по образу) ______________материала собрал Дарвин о животных! В
Атлантическом океане моряки поймали маленькую рыбку (игла, тело)________,
которая насквозь проедает акулу, если акула её проглотит. В Южной Америке нашли
кости огромного доисторического (бронь, носит)_________________.
За
(пять, лет) _______________плавание Дарвин накопил богатейший материал для
своей научной работы.
Задание на тему «Устаревшие слова»
Творческий диктант.
Подберите к заимствованным словам русские слова-синонимы.
Аргументировать, аэроплан, афиша, вестибюль, шоссе, диспут,
акцентировать, контролировать, антракт, агрессивный, инструкция.
Слова для справок: дорога, вход, объявление, спор, самолет,
доказывать, обратить особое внимание, проверять, перерыв, враждебный, указание.
3. Творческий диктант.
Подберите к заимствованным словам русские слова-синонимы.
Аргументировать, аэроплан, афиша, вестибюль, шоссе, диспут,
акцентировать, контролировать, антракт, агрессивный, инструкция.
Слова для справок: дорога, вход, объявление, спор, самолет,
доказывать, обратить особое внимание, проверять, перерыв, враждебный, указание.
3. Творческий диктант.
Подберите к заимствованным словам русские слова-синонимы.
Аргументировать, аэроплан, афиша, вестибюль, шоссе, диспут,
акцентировать, контролировать, антракт, агрессивный, инструкция.
Слова для справок: дорога, вход, объявление, спор, самолет,
доказывать, обратить особое внимание, проверять, перерыв, враждебный, указание.
3. Творческий диктант.
Подберите к заимствованным словам русские слова-синонимы.
Аргументировать, аэроплан, афиша, вестибюль, шоссе, диспут,
акцентировать, контролировать, антракт, агрессивный, инструкция.
Слова для справок: дорога, вход, объявление, спор, самолет,
доказывать, обратить особое внимание, проверять, перерыв, враждебный, указание.
3. Творческий диктант.
Подберите к заимствованным словам русские слова-синонимы.
Аргументировать, аэроплан, афиша, вестибюль, шоссе, диспут, акцентировать,
контролировать, антракт, агрессивный, инструкция.
Слова для справок: дорога, вход, объявление, спор, самолет,
доказывать, обратить особое внимание, проверять, перерыв, враждебный, указание.

Расставить ударение
Алфавит, арест, аристократия,
диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго, облегчить,
осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать, щавель, эксперт,
туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать,
щавель, эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать,
щавель, эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать,
щавель, эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать,
щавель, эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать, щавель,
эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать,
щавель, эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать,
щавель, эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать,
щавель, эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать,
щавель, эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.
Алфавит, арест,
аристократия, диспансер, документ, квартал, ломоть, мастерски, надолго,
облегчить, осведомить, отчасти, свекла, сироты, столяр, центнер, черпать,
щавель, эксперт, туфля, маркировать, сосредоточение, скатертей.

file_name: 6 КЛАСС Р.Я НЕОЛОГИЗМЫ.docx

alt: Задание на тему «Устаревшие слова»

title: Задания "Устаревшие слова, образование сложных слов, ударения " 6 класс


extracted_text:
Абрамова Таисия
Ивановна, учитель начальных классов КГОБУ школа-интернат с. Покровка

Конспект урока по предмету
«Окружающий мир» в 1 классе на тему «Почему нужно есть много овощей и
фруктов?».
Цели урока:
систематизировать и расширить знания об
овощах и фруктах, их разнообразии;  дать понятие о витаминах, раскрыть их
значение для человека; актуализировать сведения о правилах гигиены, правильном
питании.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:
научатся различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять  правила  гигиены
при употреблении  фруктов и овощей; получат возможность научиться находить в
учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием.
Метапредметные:
научатся использовать  различные способы поиска информации; определять общую
цель и пути её достижения; уметь договариваться в совместной деятельности.
Личностные: формировать установку на здоровый образ жизни;
навыки сотрудничества в различных ситуациях.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: различать способы и результат действия (забота о
здоровом образе жизни).
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по
заданным критериям (отличие овоща от фрукта).
Коммуникативные: договориться о распределении  функций  в совместной
деятельности, адекватно оценивать  собственное поведение.
Оборудование:
у учителя: рисунки Мудрой Черепахи и Муравья
Вопросика, кукла
Злючка-Грязючка,  карточки с заданиями КИМа, картинки овощей и фруктов,
таблички со словами «Овощи», «Фрукты», «Витамины»; компьютер, проектор.
у учеников: учебник «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков,
рабочая тетрадь, картинки яблок, цветные карандаши, цветные фишки.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ход урока
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
Прозвенел уже звонок,
Начинать пора урок.
Будем все внимательны,
Будем все старательны.

II. Актуализация знаний
- Муравей  Вопросик
хочет узнать, запомнили ли вы то, о чём говорили на прошлом уроке.
 (Можно
использовать КИМы (тест 45, с. 71).)
Самопроверка,
самооценка (ответы на экране)
III. Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки.
Пригрев на
солнышке бока,
Висит на дереве
пока,
Душистым соком
налилось,
И видно семечки
насквозь.
(Яблоко)
Вот румяный
толстячок,
Бархатистый
сюртучок,
В пузе косточка
резная.
Как зовут его? Я
знаю!
(Персик)
- Каким словом
можно объединить эти отгадки? (карточка «Фрукты»)

Полюбуйся: что за
сказка!
В грядку
спряталась указка.
Ярко-рыжая
плутовка!
А зовут ее...
(морковка).

Это овощ, а не
куст.
В слове этом
сочный хруст.
Если очень любишь
щи,
Этот овощ в них
ищи.
(Капуста)
- Каким словом
объединим эти отгадки? (карточка «Овощи»)
- О чём пойдёт
речь на уроке?
—
Прочитайте тему урока на с. 54 учебника. (Почему нужно есть много овощей и
фруктов?)
—
Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
- Овощи и
фрукты вы знаете. А Муравью Вопросику интересно узнать:
 что такое
витамины. А вы знаете? (прогнозирование)
Нам
предстоит найти ответы на 3 вопроса.
На доске
схема:
Что?              Витамины             Какие?

                               Где?
Что такое витамины?
Где можно найти витамины?
Какие бывают витамины?
IV. Работа по теме урока.
— А как вы
отличаете овощи от фруктов? (Ответы детей.)
—
Рассмотрите рисунки на с. 54 учебника. Отметьте овощи зелеными фишками, а
фрукты — красными (работа в паре).
—
Проверьте себя. Найдите правильные ответы на с. 89. Все ли фишки вы положили
правильно? Кто ошибся? Какой овощ или фрукт вы определили неправильно? (Ответы
детей.)
У кого
были ошибки?
Муравей
Вопросик принес ещё  загадки. Отгадайте их. (По мере отгадывания  вывешивают на
доску картинки с соответствующими овощами и фруктами)
— Желтый,
круглый, ты откуда?
— Прямо с
солнечного юга.
Сам на
солнышко похож.
Можешь
съесть меня, но только
Раздели
сперва на дольки.
Как меня
ты назовешь? (Апельсин.)

Огурцу сей овощ
брат,
Так в народе говорят.
Вот улегся на
бочок.
Полосатый...
(кабачок).

Дед ее тащил из
грядки,
Но один не смог
достать.
Все тащили по
порядку,
Раз, два, три,
четыре, пять.
Но она сидела
крепко.
Кто она? Конечно
(Репка)
Золотой каретой в
сказке
Этот овощ был
когда-то.
Отгадайте без
подсказки,
Как зовется он,
ребята.
(Тыква)
Как в шкатулке у
царевны
Горсть рубинов
красных древних.
Сладкий сок в
рубинах спелых.
Ты не раз,
наверно, ел их.
(Гранат)

Полумесяц золотой,
Будто медом
налитой.
Он душистый,
мягкий, сладкий,
А на ощупь — очень
гладкий.
(Банан)
.
V. Физкультминутка
Видеоклип на песню «Овощи» (Музыка Э.
Силиня, слова Ю. Тувима, перевод С. Михалкова)
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Беседа, работа по учебнику
(Класс
делится на группы. Предварительно нужно вспомнить правила работы в группе.)
- Давайте
сообща познакомимся с братьями-витаминами. А поможет вам в этом ваш учебник.
—
Прочитайте про витамины на с. 54 — 55, и вы узнаете, чем они полезны и в каких
продуктах содержатся.
(После
подготовки заслушиваются выступления всех групп.)
Витамин А. Чтобы хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие
зубы — морковь, капуста, помидоры.
Витамин В. Чтобы быть сильными, иметь хороший аппетит, не
огорчаться и не плакать по пустякам — свекла, яблоки, репа, зелень салата.
Витамин С. Чтобы реже простужаться, быть бодрым, быстрее
выздоравливать при болезни — смородина черная, красная, лимон, лук.
- Ребята, посмотрите,
что любит Муравей Вопросик. (Морковку.)
— Какой
витамин есть в моркови? (Витамин А.)
— Что
произойдет, если Муравьишка будет употреблять в пищу только овощи и фрукты с
витамином  А? (Он может простудиться, не будет сильным, потеряет аппетит и т.
д.)
— Какой
вывод можно сделать? (Нужно есть все овощи и фрукты, потому что в них разные
витамины.)
Ребята, Злючка-Грязючка
увидела Вопросика с морковкой и тут как тут.
(Кукла
Злючка-Грязючка.)
- Почему
она так обрадовалась? (Морковка грязная.)
— Что
напоминает нам Мудрая Черепаха? (читают правило на стр. 55)
VII. Первичное осмысление и закрепление.
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
№1 (с.36)
№2 (с.36-37)
№3 (с.37)
IX. Подведение итогов урока
- Вернемся к учебной задаче урока.
Вы научились различать овощи и фрукты?
(Ответы детей)
Ответы по схеме:
Что?              Витамины             Какие?

                               Где?
X. Рефлексия
- Для Мудрой Черепахи соберём корзинку с
её любимыми фруктами – яблоками.
Если у вас радостное настроение – красное
яблоко.
Если чувствуете себя спокойно, комфортно –
жёлтое яблоко.
Если вам грустно – зелёное яблоко.
- Кто хочет рассказать о своём настроении?

file_name: Почему нужно есть много овощей и фруктов.docx

alt: II. Актуализация знаний - Муравей

alt: IV. Работа по теме урока. —

alt: Полумесяц золотой, Будто медом налитой

alt: Что? Витамины

title: Конспект урока по предмету "Окружающий мир" в 1 классе на тему "Почему нужно есть много овощей и фруктов?"


extracted_text:
Окружающий
мир
3
класс

 В
здоровой семье  - здоровые дети!
(Здоровый
образ жизни)

                               Подготовила

       учитель начальных классов

       МОУ «СОШ п. Петровский

     Краснопартизанского района
                                                                              Саратовской
области»

 Быханова Светлана

                          Викторовна

Предметная область: окружающий
мир (автор А. А. Плешаков)
Класс: 3 (1 четверть)
УМК: «Школа России»
Тема урока:
«В здоровой семье  - здоровые дети!» (Здоровый образ жизни)
Тип урока:
урок комплексного применения знаний и умений
Здоровьесберегающие
технологии: рациональная организация занятия в
соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и гигиеническими
требованиями; рационально организованный двигательный режим; смена видов деятельности;
положительная эмоциональная обстановка на уроке.

Цель: пропаганда
здорового образа жизни.

Задачи: формировать
представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; познакомить
с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье; организовать
деятельность учащихся  и родителей для закрепления знаний о здоровом образе
жизни;
развивать творческие
способности,  внимание, познавательный интерес;
воспитывать ответственное
отношение учащихся и родителей  к своему здоровью.

Оборудование:  компьютер,
мультимедийное оборудование,  интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь,
тесты, аудио запись музыки,  грамоты,  толковые словари, пословицы.

Ход
урока
Мотивация
к  учебной деятельности. Организационный момент  (3 мин.)
Учитель:   Громко
прозвенел звонок,
                    Начинается урок.
                    Наши ушки – на макушке,
                    Глазки широко открыты.
                    Слушаем, запоминаем,
                    Ни минуты не теряем.
Прочитайте на доске  девиз
урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай и всегда думай!» Давайте все вместе
повторим.
Сегодня на нашем уроке
присутствуют родители, с которыми вы вместе будете работать. Прошу всех встать
в круг. Во  всех странах мира люди, встречаясь,
приветствуют друг друга. Давайте и мы поприветствуем друг друга.
  •Арабы скрещивают руки на груди.
 • Японцы при встрече кланяются.
 • Таджик, принимая гостя в своем доме, пожмет
протянутую ему руку двумя своими в знак  уважения.
А как приветствуют друг друга русские?
Ученики:  Русские пожимают
руку и произносят слово «Здравствуйте!»   (Все приветствуют друг друга, а затем
занимают свои места за партами.)
 Учитель: Вспомните, что обозначает это слово?  Найдите
значение  слова  «здоровье» в толковом словаре.  (Ответы  детей.)
Постановка учебной задачи.  Введение в
тему. (3 мин.)
Учитель: Как вы думаете, о
чём пойдёт речь сегодня на уроке? Чем мы будем заниматься на уроке?  (Ответы
детей и родителей.)
Задумывались ли вы когда
– нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу
здоровья? (Ответы.)
Учитель:
Правильно, потому, что здоровье для человека -  самая главная ценность.
Учитель:  Сегодня весь наш урок мы посвятим  здоровому  образу  жизни.
Давайте построим дом
под названием  «Здоровье». Посовещайтесь и напишите на листочках – брёвнышках,
чем является для вас здоровье. На доске соедините эти брёвна и крышу. (Родители
и дети выполняют работу совместно.)
Прочитайте, что  у вас
получилось. (Приложение 1).
(На доске слова:  здоровье, семья, друзья, жизнь,
учёба и знаки: + и =.)
Кто может составить формулу из этих слов и знаков?
(Коллективная работа у доски).
Жизнь = здоровье + семья + учёба + друзья
Физминутка для глаз
(2 мин.)
Презентация «Ромашки»
(Прилагается)
Проверка домашнего
задания (3 мин.)
Скажите, как  связаны
между собой организм человека и его здоровье?
Тест «Организм человека»
(ученик со своей мамой выполняют на доске , 2 человека выполняют на компьютере,
2 человека выполняют задание такого типа  на интерактивной доске, остальные –
на листочках.) (Приложение 2.)
Проверка.  (Правильный
ответ  выводится учителем на экран.)
Учитель:
Поднимите руки те, у кого нет ошибок (молодцы!), 1 – 2 ошибки (нужно
повторить!), 3 и более (поработайте ещё с этой темой).
Актуализация знаний
(5 мин.)
Притча.  (Сценка.
Участники:  дети и родители).
Учитель: Какой вывод мы
можем для себя сделать?
Учитель:
На партах лежат конверты со словами. Составьте пословицы. (На доске и за
партами, на компьютере и интерактивной доске соединить части пословиц.) Объясните
их смысл.
Здоровый человек –
богатый человек. В здоровом теле – здоровый дух. Здоровье дороже золота. На
каждой парте лежит листочек только с одним словом. Вам надо объединиться и
составить вместе пословицу.
 Проверка. (В
здоровой семье  - здоровые дети!)  Слайд 1.
Открытие новых знаний
(24 мин.)
Что
нужно делать, чтобы это было на самом деле?  (Сохранять и укреплять здоровье.)
Работа
с учебником.
Учебник с. 150 –153
прочитать, ответить на вопросы (читает подготовленный ученик). Нам необходимо
составить правила здорового образа жизни. Работа в тетради с. 66  №1 (самостоятельно).
Проверка (читают по одному правилу)
Семья Китаевых провела
дома небольшое исследование. Сейчас они расскажут нам о нём.  (Одну неделю всей
семьёй выполняли режим дня, составленный совместно; вторую неделю каждый
занимался своим делом. Выяснили, что необходимо составить для своей семьи режим
дня и стараться выполнять его каждый день. Это объединяет членов семьи, способствует
формированию здорового образа жизни.)
Физминутка.
Я показываю картинки.
Если это помогает человеку вести здоровый образ жизни, то хлопаем в ладоши.
Если это вредит здоровью, то топаем ногами.
Сейчас мы узнаем, с чего
же начинается здоровый образ жизни. Учебник с. 150 – 151 (читает ученик).  А  медсестра
расскажет нам о том, как правильно чистить зубы. Слайд 2.   ЭОРы  по
теме «Берегите зубы».
Учебник с.151 Правильно
питайся (читает ученик). Ответить на вопросы.
А  наши мамы  споют песню
о нашей пище.  (Приложение 4)
Тетрадь «Разговор о
правильном питании» с.18 – 19. Прочитать и выполнить задание.
Сочетай труд и отдых с.
151. Семья Исаевых работала над проектом «Наш выходной». Послушаем их рассказ и
посмотрим презентацию.  Давайте составим диаграмму «Отдых»  (рисуем на листке,
потом выносим на экран.) Смотрим совпадения. Объясните, почему диаграмма должна
выглядеть так?  Слайд  3.
С. 151 Прочитать тему №
4. Попробуйте сами догадаться, о чём пойдёт речь в этом рассказе?
На площадку по порядку
Становись скорее в ряд!
На зарядку, на зарядку
Приглашаем всех ребят!
Алина с мамой подготовили
комплекс упражнений для утренней зарядки.  Для чего она нужна? (Выполняют все
вместе)
  Последняя страничка
нашей темы «Не заводи вредных привычек!» В школе проходил конкурс «Нет вредным
привычкам!» Ребята и родители нашего класса приняли активное участие.
Награждается  семья Галановых, занявшая 2 место в конкурсе.
Домашнее задание,
инструктаж по его выполнению (30 сек.)
Мальчикам нужно на каждую
букву слова «здоровье» придумать и записать слова, которые имеют отношение к
здоровому образу жизни. Девочкам нарисовать рисунки, посвящённые нашему уроку.
Учебник с. 150 – 153
прочитать,  ответить на вопросы.
Закрепление изученного
материала (2,5 мин.)
Так что нужно делать,
чтобы быть здоровым?
Тест «Если хочешь быть
здоров». Проверка (родители и дети меняются листочками).
Учитель диктует ответы, они проверяют и выставляют оценки. Нет ошибок – 5, 1 –
2 ошибки – 4, 3 ошибки – 3. (Приложение 5)
Рефлексия  (2
мин.)
Стихотворение «Мы желаем
вам, ребята!» (читают родители)
Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться:
Каждый раз перед едой
Прежде чем за стол садиться,
Руки мойте вы водой.
И зарядкой занимайтесь.
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда.
На прогулку в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья.
Слайд 4.
На экране:
Мы  хотим  быть здоровыми!
Мы  можем быть здоровыми!
Мы  будем здоровыми!
У вас на парте лежат
фигурки, прикрепите на доске рядом с тем высказыванием, которое подходит к вам
больше всего.
Слайд 5.
Давайте  ещё раз
повторим тему нашего урока “В здоровой семье - здоровые дети!» Я думаю, что на
уроке мы с вами это доказали.
А теперь прошу, ребятки,
Быстро встаньте по порядку.
И нетрудно всем понять,
Что урок пора кончать.
Все старались, не ленились
И многому научились.

Литература:

Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии:
школьник и компьютер М.: «ВАКО»,2007
Менчинская Е. А. Основы здоровьесберегающего обучения
в начальной школе, М.: «Вентана – Граф», 2008
Методологические рекомендации:
Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология
анализа, формы, методы, опыт применения/ Под ред. М. М. Безруких, В. Д.
Сонькина.-М.,2002.
Окружающий мир
(контрольно – измерительные материалы), М.: «ВАКО»,2013
 Безруких М. Разговор о
правильном питании. Рабочая тетрадь для школьников, М.:ОЛМА, 2009

                             Интернет ресурсы:
ЭОРы по теме «Береги зубы» http://school-collection.edu.ru
Физминутка для глаз http://www.nachalka.com/

                                                                                Приложение
1

Приложение 2

Тест
«Организм человека»

Главный командный пункт организма. _____________
Беленькие ниточки тянутся к мозгу от всех точек
тела.______________
Опора тела.______________
Это плотный мускулистый мешок размером с кулак._______________
Бежит она очень быстро, разнося
по всему телу кислород и питательные вещества.______________
Помогает организму
освободиться от лишней влаги и вредных веществ.__________________
Они похожи на большую розовую губку.__________________
Это главный командный пункт твоей «внутренней кухни».______________
Это – наш единственный орган вкуса._______________

                                             Приложение 3

Притча
В одном доме жил мужчина.
Вместе с ним жили его жена, его престарелая мать и его дочь – уже взрослая
девушка. Однажды поздно вечером, когда все домочадцы уже легли спать, в дверь
кто – то постучал. Хозяин встал и отворил дверь. На пороге стояли трое. «Как
вас зовут?» - спросил мужчина. Ему ответили: «Нас зовут Здоровье, Богатство и
Любовь, пустите нас к себе в дом». Мужчина задумался.  «Вы знаете, - сказал он
– у нас в доме  только одно свободное место, а вас трое, пойду, посоветуюсь с
родными, кого из вас мы сможем принять в нашем доме».
         Как вы думаете,
кого они впустили в свой дом? Почему вы так думаете?
Дочь предложила впустить
Любовь, жена – Богатство. А больная мать попросила впустить Здоровье. И это
неудивительно, поскольку для каждого поколения существуют свои ценности, и
человек начинает ценить своё здоровье только при  явной угрозе.

   Приложение 4
Песня «О нашей пище»
(на мотив песни «Погода в доме» Л. Долиной)
          Какую пищу есть полезно детям?
          Вопрос заботит каждую из мам.
          Строительную функцию отводят
          Таким необходимым нам белкам.
                                       П/в: Важней
всего, в  меню чтоб было
                                               И сыр,
и рыба, и орех.
                                               А также
мясо, творог, яйца,
                                               Тогда
здоровьем поразим мы всех.
2. А как же обойтись без углеводов?
    Примите их, детишки, по утрам.
    Они с жирами вместе в непогоду
     Тепло поддержат в организме нам.
                                       П/в:

Приложение
5

Тест
«Если хочешь быть здоров»
А1. Что надо делать, чтобы сохранить здоровье?
□ 1) много есть                                                                                □
2) много спать                                                                                □
3) заниматься физкультурой                                                                                □
4) много читать

А2. Почему нужно ложиться спать вовремя?
□ 1) чтобы не мешать взрослым                                                                              □
2) чтобы не мешать соседям
□ 3) потому что закончились детские
передачи                                                           □ 4)
чтобы утром быть бодрым

А3. Что может быть одно на всю семью?
□ 1) носовой платок        □ 2)
мыло          □ 3) зубная щётка           □ 4) расчёска
А4. Как должен падать свет при письме?
□ 1) слева           □ 2)
справа               □ 3) сверху                 □ 4) со всех
сторон

А5. Почему надо мыть руки часто?
□ 1) чтобы сохранить кожу                                                                                □
2) чтобы руки были красивыми
□  3) чтобы не заболеть
                                                                   □ 4)
чтобы не расстраивать родителей

А6. Как часто надо чистить зубы?
□ 1) через час      □ 2) один раз в
день      □ 3) два раза в день     □ 4) после еды

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект урока Быханова С. В..docx

alt: Окружающий мир 3 класс

alt: Литература: Ковалько В. И.

alt: Интернет ресурсы: ЭОРы по теме «Береги зубы» http://school-coll ection

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2 Тест «Организм человека»

alt: Приложение 5

title: Урок окружающего мира "В здоровой семье - здоровые дети"


extracted_text:
Конспект урока по окружающему
миру.
Тема «Русское искусство 20
века».
Цели: дать учащимся
представление об изобразительном  искусстве России 20 века, развивать у
учащихся устную речь, кругозор, зрительную память, ассоциативное мышление, создать
условия для воспитания художественно – эстетического вкуса, патриотизма.
Личностные: умение
правильно оценивать свои способности, уважительно относиться к людям разных
профессий.
Регулятивные: умение
работать по предложенному плану, умение высказывать свою версию.
Коммуникативные: учить договариваться,
умение слушать других и высказывать свою точку зрения.
Ход урока.

Организационный момент.
     Проверяю готовность к уроку.
Актуализация знаний.

-
Что нужно для того, чтобы урок был творческим и интересным? Сегодня я предлагаю
вам немного попутешествовать. Человек всегда стоит перед каким-либо выбором. «Есть
три пути у человека, чтобы разумно поступать: первый, самый благородный –
размышление, второй, самый легкий – подражание, третий, самый горький – опыт».
Сказал древний философ Конфуций. Какой путь вы выбираете? Я предлагаю
использовать все три. А ещё хочу предложить вам отправиться в путешествие.
3.
Повторение пройденного материала.
-
Начнём с путешествия в прошлое.
- Перед вами два
здания: как вы думаете, к какому веку они относятся? (эти здания строились до
18 века). Как вы догадались?
- Скажите, как
внутри украшались соборы и храмы? Назовите самого первого иконописца.
- Чем
отличаются: иконы, фрески, мозаика?
- Как связаны
между собой две фотографии на следующем слайде? (здание – Зимний дворец,
человек на фото – Растрелли, тот,  кто его построил).
- В каком веке было построено это
замечательное творение? (18 век).
- Что вы можете сказать об
изображениях на следующем слайде? (Развивалось искусство писать портрет,  на
другом изображении мы видим  здание театра, именно по приказу Екатерины II только в Петербурге открылось 10 публичных театров, на
следующей картинке изображена  Прасковья Жемчугова – самая знаменитая артистка
того времени).
- Почему следующий слайд
называется Золотым веком русской культуры? (Жили много великих людей, что
перечислить их трудно). Назовите фамилии поэтов и писателей, композиторов,
художников.
- А сейчас я предлагаю вам сесть
в этот замечательный ретро автомобиль. Мы с вами отправляемся изучать русское  искусство
20 века. Ребята, а почему я вас приглашаю сесть именно в этот старый
автомобиль, а не в более современный и удобный? (Эти автомобили стали выпускать
в России в начале 20 века). Куда сядете вы и куда посадите меня? Почему?
- Все сели, тогда в путь! Как вы
думаете, с чего начнём знакомство? Правильно,  с архитектуры. По ходу нашего
путешествия сразу составим кластер. Что поставим в центр? Как назовём первый
лучик? (Архитектура).
4. Работа в группах.
- Сейчас я предлагаю вам поработать
в группах. Каждая группа получает конверт, в котором находятся пазлы. Ваша
задача собрать пазлы, определить, что это за здание, и по предложенному плану
составить небольшой рассказ. (Звучит музыка, по окончании ребята представляют
свои работы). Если вы забыли правила работы в группах, они перед вами на
слайде. Обратитесь к учебнику, он вам тоже поможет.
1 группа – Останкинская башня
2 группа – Московское метро
3 группа – Третьяковская галерея
Что объединяет эти здания? (Они
все находятся в Москве). Посмотрите в учебнике, какие ещё здания, которые вы не
назвали есть в Москве? Изменился ли внешний вид зданий? А с чем это связано?
- Можно ли их назвать памятниками
архитектуры? А что такое памятники архитектуры?
- Давайте вернёмся к нашему
кластеру и дополним его? (Дописываем названия зданий).
- Куда же отправимся дольше и с
кем или с чем будем знакомиться ещё?
Презентация мини-проектов.
- На прошлом уроке мы забежали
немного вперёд и ознакомились с пожеланием авторов учебника. Давайте напомним
друг другу, что это за пожелание.
- Вы тянули жребий. Каждой группе
досталось рассказать о каких-то  знаменитых людях.
- Каждая группа представляет свой
мини-проект. Насколько он будет удачным, будете судить вы сами. (Группы
выступают, дополняют кластер и дают самооценку и оценку работам товарищей).
Ø
I группа познакомит с писателями   XX века
Ø
II группа познакомит с космонавтами XX века
Ø
III группа познакомит   с композиторами XX века
Ø
IV познакомит с художниками   XX века
- Ребята, а вы получили
удовлетворение от своей работы? Почему? Конечно, наш кластер можно продолжить и
рассказать ещё о ком можно? (о спортсменах, фигуристах и т.д.)
Рефлексия.
Закончите фразы:
Ø
Меня удивило…
Ø
Я узнал…
Ø
Мне понравилось…
- У нас остался последний лучик
«Девайсы». Что это такое?
Домашнее задание.
1. Узнать, являются ли
девайсы искусством (1 ряд о компьтерах, а также «+», «-» появления компьютеров,
2 ряд -  то же самое о сотовых телефонах,  3 ряд – о телевизорах).

file_name: Русское искусство 20 век.doc

alt: Конспект урока по окружающему миру

intro: Урок разработан к учебнику Н.Ф. Виноградовой "Окружающий мир" по УМК "Начальная школа XXI века". Цель урока: дать учащимся представление об изобразительном  искусстве России 20 века, развивать у учащихся устную речь, кругозор, зрительную память, ассоциативное мышление, создать условия для воспитания художественно – эстетического вкуса, патриотизма.

title: Конспект по окружающему миру "Русское искусство XXвека" (4 класс)


extracted_text:
1.
  Найди
  периметр и площадь прямоугольника, у которого длина 6 см, а ширина на 1 см
  МЕНЬШЕ. Запишите решение и ответ.
2.
  Найди
  площадь треугольников. Запишите решение и ответ.

3.
  Вычисли
  площадь фигуры. Запишите решение и ответ.

1.
  Найди
  периметр и площадь прямоугольника, у которого длина 6 см, а ширина на 1 см
  МЕНЬШЕ. Запишите решение и ответ.
2.
  Найди
  площадь треугольников. Запишите решение и ответ.

3.
  Вычисли
  площадь фигуры. Запишите решение и ответ.

title: карточки площадь


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа  № 1
сельского поселения  «Село Троицкое»  Нанайского
муниципального района
Хабаровского края

«Рассмотрено»
На
  заседании  МС
Протокол
  № 1

 от
  августа 2018г.

«Рассмотрено»
На заседании педагогического совета Протокол
№ 1
 от          августа 2018
  г.

«Утверждаю»
Руководитель
  МБОУ СОШ №1  с. Троицкое

  ___________/М.В.Смирнова
Приказ
  №    от    сентября 2018г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

по  курсу внеурочной деятельности
«Делать людям хорошее – хорошеть самому»

2018-2019 учебный год

Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления «Делать людям хорошее – хорошеть
самому»  для
обучающихся 1 общеобразовательного класса МБОУ СОШ №1 сельского поселения «Село
Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края.
      Рабочая
программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(2010, 2015 г.), на основе программы внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления «Делать людям хорошее – хорошеть
самому»  на
период 2018 – 2022 учебных годов,  с учётом  требований к программам
дополнительного образования детей, Положения МБОУ СОШ №1 «О структуре, порядке
разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей)».
Содержания
программы «Делать людям хорошее – хорошеть самому» соответствует целям и задачам
основной образовательной программы, реализуемой в  муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении средней  общеобразовательной  школы
сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района
Хабаровского края.
Содержание программы
отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от
учащихся дополнительных знаний. В основе программы лежит системно –
деятельностный  подход.
Место в учебном плане.
         Учебный план начального общего
образования МБОУ СОШ № 1  в 1 классе ориентирован на 33 учебные недели. На
изучение “ программы «Делать
людям хорошее
– хорошеть самому»  в
1 классе отводится 1 час в неделю, всего – 33 часа.
Программа
предусматривает 17 занятий по коллективно-общественной деятельности «Делать
людям хорошее»  и 17 часов занятий «Общественно-полезные  практики».  Программа
«Общественно-полезные практики» прилагается как учебная программа.
Форма организации  занятий:
Занятие-
игра
Занятие
– беседа
Занятие
– инсценирование
Занятие
- конкурс
Занятие
– экскурсия
Занятие
– практикум
Формы
организации познавательной деятельности:
1. Индивидуальная форма работы
Ребёнок работает
индивидуально с учетом единого замысла, а затем вместе со всеми. Осенние
мотивы (флористика).  Игрушки для детского сада. Изготовление поздравительной
открытки.
2. Коллективная форма работы
Работа
ведется одновременно со всеми участниками, согласуются их действия на каждом из
этапов коллективной деятельности.
Беседы,
практические работы
3. Парная форма работы:    Операция
«Посади дерево!».  Уход за одеждой и обувью.                             Ремонт
книг. Операция «Кормушка».

Виды
деятельности:
Игровая;
Познавательная;
 Проблемно-ценностное
общение;
Художественное
творчество;
Трудовая
Программа
предусматривает теоретические и практические занятия:
Теоретические
занятия –
беседы, рассказы, загадки и т.д. Показ демонстрационного и иллюстрационного
материала.
Практические
занятия
– конкурсы, экскурсии, трудовые дела
Работа
с родителями:
Несомненно,
родители стараются прививать ребенку элементарные навыки самообслуживания,
трудолюбия, бережливости, честности, творчества.  Они  привлекаются к участию в
кружковой работе: выставки, хобби семьи, «Осенний бал», КВМ, подкормка птиц,
трудовые поручения детей дома
Прогнозируемый
результат:
Ученик, соблюдающий
правила безопасного поведения
Ученик, уважительно
относящийся к своему и чужому труду
Результаты
деятельности.
Анализ  деятельности детей на занятиях
Диагностика:
карта
наблюдений за состоянием ребенка
Тематическое планирование

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практика

  1

Что
  такое труд и почему люди трудятся

10

1

9

  2

Что
  такое профессия и как её выбрать?

1

1

  4

Что
  такое творческий труд?

10

2

8

  5

Кто
  нуждается в нашей помощи?

10

1

9

6

Итоговое
  занятие

2

1

1

И того

33

6

27

СОДЕРЖАНИЕ

Что
такое труд и почему люди трудятся  -  10 час
Труд кормит, а
лень портит.  Что я умею делать и чему я хотел бы научиться? Трудовые навыки
младшего школьника и потребность их совершенствовать. Одежда праздничная и
будничная, способы ухода за ней. Способы ухода за обувью. Ребенок на кухне: что
может приготовить, умение накрывать на стол и мыть
посуду. Умение
делать уборку в своей комнате. Труд на пришкольной территории.. Уборка в доме.
Операция «Посади дерево!». Осенние мотивы (флористика)

ПРАКТИКУМ

Сбор и хранение
листьев.
Осенние мотивы
(флористика)

Операция «Посади дерево!»
Уход за одеждой и
обувью
Уборка в доме.

ТЕРМИНЫ

Оригами
флористика
Методы, формы, средства проведения
занятия:
Беседа:
Труд
кормит, а лень портит
       Одежда
праздничная и будничная.  Обувь.
Тест-опрос:
«Что
я умею делать и чему я хотел бы научиться?»

Выставка поделок:
 «Чудеса
природы»
Праздник: «Осенний бал»
Инструктаж: Правила
безопасности во время занятий
Игровая
программа:
«Такие
занятные вещи»
Контроль: наблюдение
Результат:  желание у детей заниматься общественно
полезным трудом.

Кто
нуждается в нашей помощи? - 10 час

Кто из нашей семьи больше всего нуждается в моей помощи? Как правильно просить
другого человека о помощи? Как благодарить за труд? Что значит быть бережливым?
Правила дружного труда.
    Волонтерская
работа –
забота о малышах, больных и престарелых. Шефство над детским садом.  Помощь
школе в уборке урожая. Подкормка птиц. Уборка территории двора. Каждый день –
доброе дело.

ПРАКТИКУМ

Рейд-смотр:
Как
живешь, учебник? Ремонт книг.
 Операция
«Кормушка»
 Игрушки для
детского сада
Изготовление
поздравительной открытки
Помощь
престарелым, детскому саду
Субботник»
уборка  школьной территории.
Помощь
школе: посадка овощей

ТЕРМИНЫ

Бережливость
Волонтерская
работа
–
забота о малышах, больных и престарелых.
Методы, формы, средства проведения
занятия:
Беседа:
Что
значит быть бережливым?
Правила
дружного труда.
 «Птицы
–наши друзья!».
 Кто
из нашей семьи больше всего нуждается в моей помощи?
театр
– экспромт: «Жалобы книжки»
инсценирование:
просьба
о помощи, благодарность за помощь
Инструктаж: Правила
безопасности во время занятий
Контроль: наблюдение
Результат:  забота о малышах, больных и престарелых

Что
такое профессия и как её выбрать? – 1час
  Понятия
«профессия», «трудовая династия». Профессии и занятия бабушки и дедушки. Почему
говорят: «Все профессии важны, все профессии нужны»? Понимание значения и
смысла профессии, причин её выбора. Кем быть? Что значит поговорка: «Любой труд
– почетен!»? Хобби (Занятия детей в свободное время.). Хобби семьи.  Виды
увлечений и их роль в жизни человека. Отличие увлечения от профессии.

ТЕРМИНЫ

Профессия-

Хобби- увлечение

Методы, формы, средства проведения
занятия:
Беседа круглым
столом: Профессии
и занятия бабушки и дедушки
  Инструктаж:
Правила безопасности во время занятий
Игровая
программа:
«Все
работы хороши, выбирай на вкус!»
Контроль: наблюдение
Результат:  уважение людей труда

Что
такое творческий труд?- 10ч
  Радость труда.
Труд и негативные эмоции. Как сделать труд радостным? Труд как средство
самовыражения. Индивидуальный и совместный труд. Как дружба
помогает в труде?
Что можно сделать своими руками? Виды творческого труда: украшение комнаты или
класса, изготовление поздравительной открытки.

ПРАКТИКУМ

Наши руки не знают
скуки!. Открытка для папы.
кукла из глины

ТЕРМИНЫ

композиция
Методы, формы, средства проведения
занятия:
Беседа: «Буду маме помогать, буду всюду убирать»,
Инструктаж: правила
безопасности во время занятий
Результат:  Уважение  своего и чужого труда

Итоговое
занятие – 2 час
Конкурсная
программа:  КВМ
(Клуб Веселых Мастеров)
Результат:
Доброе
дело – каждый день.

№
  п\п

Название раздела

Тема занятия

Форма проведения

1

Что
  такое труд и почему люди трудятся –
5 ч

Труд
  кормит, а лень портит
Трудовые
  навыки  первокласссников.
Экскурсия

Беседа,
  тест «Что я умею делать и чему я хотел бы научиться?»

2

Сбор
  и хранение листьев.

Экскурсия
  на пришкольный участок.

3

Осенние
  мотивы. Флористика.

Изготовление
  поделок из природного материала

4

Помощь
  школе

5

Уборка
  сорняков на  грядках УОУ

Практическая
работа

6

Что
  такое творческий труд?- 5ч

Что
  значит быть бережливым?
Панно
  из бумажных цветов ко  Дню Матери

Изготовление
  подарка

7

Правила
  дружного труда.
Операция
  «Книжка заболела»

Рейд-смотр,
  театр – экспромт Ремонт книг

8

Беседа
  «Птицы – наши друзья!».
Операция
  «Кормушка»

Беседа,
  изготовление кормушки и подкормка птиц

9

Что можно сделать своими руками?
Украшение
  класса.

Украшение
  класса.

10

Радость
  труда.

Изготовление
  новогодней композиции.

11

Что такое профессия и как её выбрать? –
  1 ч

Понятия
  «профессия», «трудовая династия». Профессии и занятия родителей.

Беседа
  за круглым столом

12

Кто
  нуждается в нашей помощи -5ч

Изготовление
  подарков ко Дню защитника Отечества

Беседа,
  изготовление подарка

13

Буду
  маме помогать, буду всюду убирать», мягкая игрушка для мамы

изготовление
  подарка

14

Всегда
  найдется дело для умелых рук.

Помощь
  престарелым

15

Субботник

уборка
  школьной территории.

16

Помощь
  школе

17

Итоговое занятие-1ч

КВМ
  (Клуб Веселых Мастеров)

Конкурсная
  программа

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
Закон «Об
образовании».
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального  общего образования  второго поколения
(утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«6» октября 2009 го № 373).
Концепция
духовно-нравственного развития  и воспитания личности гражданина России.
Примерные
программы внеурочной деятельности [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов] под
ред. В.А.Горского. – М.: Просвещение,
2010.
– (Стандарт второго поколения).
Селиванова
О.Г., Арасланова Е.В. «Мой разноцветный мир» (Авторская программа  внеурочной
деятельности младших школьников). Киров: КИПКиПРО. – 2010 – 35с.
Журналы «Педсовет», «Последний звонок», «Педагогическое творчество», «Начальная школа».  г.
Мытищи Московской области
Журналы
«Читаем, учимся, играем»
Буровик А. А. Родословная
вещей. - М.: Знание, 1991.

file_name: Делать людям хорошее - хорошеть самому.docx

alt: Инструктаж : Правила безопасности во время занятий

alt: Что можно сделать своими руками?

alt: Название раздела Тема занятия

alt: Итоговое занятие-1ч КВМ (Клуб

title: Программа внеурочной деятельности "Делать людям хорошее - хорошеть самому".