extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯИ МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ПО СВЕРДЛОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЕКАТЕРИНБУРГСКАЯ ВЕЧЕРНЯЯ ШКОЛА № 2»
620085г.Екатеринбург, ул. Монтёрская,5

Тел:(343)2-564-024 доб.241
Электронная почта:gouvsoshik10@yandex.ru
Сайт:евш2.рф

Рассмотрена            Согласовано
Утверждаю
на заседании
ШМО                      зам. директора по УВР                     Директор
ГКОУ СО«ЕкатеринбургскаяВШ № 2»
Протокол №
1                                _______  И.И.Езимова___________/Т.А.Бачюлене
От «28августа 2023
г.                        «28»августа   2021 г.Приказ №    -од от «0  »сентября
2023г.

Рабочая программа
по ИСТОРИИ
(базовый уровень)
2023-2024 учебный год
5-9 классы

                  Составители:

Калинова Анна Анатольевна,
Бачюлене Татьяна Александровна,
                         учителя истории и обществознания,

высшая квалификационная категория

Екатеринбург

2023 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИСТОРИЯ»

Место предмета «История» в системе школьного образования
определяется его познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным
потенциалом, вкладом в становление личности молодого человека. История
представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального,
созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом
самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня
семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания
и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Целью школьного исторического образования является формирование и
развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические
знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель
предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой
истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада
каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования
определяются Федеральными государственными образовательными стандартами (в
соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»).
В основной школе ключевыми задачами являются:
·
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоовладение знаниями об основных
этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту и роли
России во всемирно-историческом процессе;
·
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
·
развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания в
учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном
и многоконфессиональном обществе (Концепция преподавания учебного курса
«История России» в образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих основные общеобразовательные программы // Преподавание истории и
обществознания в школе. – 2020. – № 8. – С. 7–8).Программа рассчитана на 5 лет
обучения. Специфика программы в том, что обучающиеся имеют большой перерыв в
обучении, негативный социальный опыт. Возраст обучающихся с 18 до 30 лет.

МЕСТО УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану и расписанию ГКОУ
СО «Екатеринбургская вечерняя школа №2» на 2022 – 2023 учебный год курс
истории
в 5 классе отводится 34 часа (1 часа в неделю); истории в 6 классе
отводится 34 часа (1 часа в неделю). Курс «История России»в 6 классевобъеме 21часа.НакурсИсторииСреднихвековотводится
13 часов; истории в7классеотводится 34 учебныхчаса(израсчета 1 часвнеделю.)Предмет«История»в7классевключаетдвакурса:курс«Всеобщаяистория.История
нового времени» - 10 часов, курс «История России» -24 часа.
Предполагаетсяпоследовательноеизучениедвухкурсов.
Предмет«История»в8классевключаетдвакурса:курс«Всеобщаяистория.История нового
времени» - 10 часов, курс «История России» -24 часа.
Предполагаетсяпоследовательноеизучениедвухкурсов. В 9 классе
рассчитан на 51 час (1,5 часа внеделю). На изучение Всеобщей истории отводится
10 часов, на изучение Истории России – 41 час.
Специфика
данной программы в том, что обучающиеся - взрослые люди, от 18 до 30 лет,
имеющие большой перерыв в обучении, многие - негативный социальный опыт.

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
5   КЛАСС
ИСТОРИЯДРЕВНЕГОМИРА
Введение.Чтоизучаетистория.Источникиисторическихзнаний.Специальные(вспомогательные)историческиедисциплины.Историческаяхронология(счет
лет «дон.э.»и«н.э.»).Историческаякарта.
ПЕРВОБЫТНОСТЬ
Происхождение,расселениеиэволюциядревнейшегочеловека.Условияжизниизанятияпервобытныхлюдей.Овладениеогнем.Появлениечеловекаразумного.
Охота и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовыеотношения.
Древнейшие
земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения.Появлениеремесел.Производящеехозяйство.Развитиеобменаиторговли.Переходот
родовойксоседскойобщине.   Появлениезнати.Представленияоб окружающем мире,
верования первобытных людей. Искусство первобытныхлюдей.
Разложениепервобытнообщинныхотношений.Напорогецивилизации.
ДРЕВНИЙМИР
Понятие и
хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнегомира.
ДревнийВосток
Понятие«ДревнийВосток».Картадревневосточногомира.
ДревнийЕгипет
Природа Египта.
Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновениегосударственной власти.
Объединение Египта. Управление государством (фараон,вельможи, чиновники).
Положение и повинности населения. Развитие
земледелия,скотоводства,ремесел.Рабы.
ОтношенияЕгиптассоседниминародами.Египетскоевойско.Завоевательныепоходыфараонов;
ТутмосIII.МогуществоЕгиптаприРамсесеII.
Религиозныеверованияегиптян.БогиДревнегоЕгипта.Храмыижрецы.Пирамиды
и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних
египтян(астрономия,математика,медицина).Письменность(иероглифы,папирус).Открытие
Ж.Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы,).
ДревниецивилизацииМесопотамии
ПриродныеусловияМесопотамии(Междуречья).Занятиянаселения.Древнейшие
города-государства. Создание единого государства. Письменность.Мифыисказания.
ДревнийВавилон.ЦарьХаммурапииегозаконы.
Ассирия.Завоеванияассирийцев.Созданиесильнойдержавы.КультурныесокровищаНиневии.Гибельимперии.
Усиление                Нововавилонского         царства.       Легендарные        памятники                                городаВавилона.
ВосточноеСредиземноморьевдревности
Природныеусловия,ихвлияниеназанятияжителей.Финикия:развитиеремёсел,караваннойиморскойторговли.Города-государства.Финикийскаяколонизация.
Финикийский алфавит. Палестина и её население.
ВозникновениеИзраильскогогосударства.ЦарьСоломон.Религиозныеверования.Ветхозаветныепредания.
Персидскаядержава
Завоевания
персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий,Дарий I.
Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр
исатрапии,управлениеимперией.Религияперсов.
ДревняяИндия
Природные
условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие города-государства. Приход
ариев в Северную Индию. Держава Маурьев.
ГосударствоГуптов.Общественноеустройство,варны.Религиозныеверованиядревнихиндийцев.Легендыисказания.Возникновениеираспространениебуддизма.КультурноенаследиеДревнейИндии(эпосилитература,художественнаякультура,научноепознание).
ДревнийКитай
Природные
условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условияжизни населения.
Древнейшие царства. Создание объединенной империи.
ЦиньШихуанди.ВозведениеВеликойКитайскойстены.ПравлениединастииХань.Жизньвимперии:правителииподданные,положениеразличныхгруппнаселения.Развитие
ремесёл и торговли. Великий шёлковый путь.
Религиозно-философскиеучения.Конфуций.
Научныезнанияиизобретениядревнихкитайцев. Храмы.
ДревняяГреция.ЭллинизмДревнейшаяГреция
ПриродныеусловияДревнейГреции.Занятиянаселения.Древнейшиегосударства
на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации.
ГосударстваАхейскойГреции(Микены,Тиринф).Троянскаявойна.Вторжениедорийскихплемён.ПоэмыГомера«Илиада»,«Одиссея».
Греческиеполисы
Подъём
хозяйственной жизни после «тёмных веков». Развитие земледелия иремесла.
Становление   полисов,   ихполитическое   устройство.
Аристократияидемос.Великаягреческаяколонизация.Метрополи их колонии.
Афины:
утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена,
ихзначение.Спарта:основныегруппынаселения,политическоеустройство.Организациявоенногодела.Спартанскоевоспитание.
Греко-персидские
войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битвапри Марафоне, её значение.
Усиление афинского могущества; Фемистокл.
БитваприФермопилах.ЗахватперсамиАттики.ПобедыгрековвСаламинскомсражении,приПлатеяхиМикале.Итогигреко-персидскихвойн.
Возвышение
Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственнаяжизнь.Развитиерабовладения.Пелопоннесскаявойна:причины,участники,итоги.УпадокЭллады.
КультураДревнейГреции
Религиядревнихгреков;пантеонбогов.Храмыижрецы.Развитиенаук.Греческая
философия. Школа и образование. Литература. Греческое
искусство:архитектура,скульптура.Повседневнаяжизньибытдревнихгреков.Досуг(театр,спортивныесостязания).ОбщегреческиеигрывОлимпии.
Македонскиезавоевания.Эллинизм
ВозвышениеМакедонии.ПолитикаФилиппаII.ГлавенствоМакедониинадгреческимиполисами.Коринфскийсоюз.АлександрМакедонскийиегозавоеваниянаВостоке.РаспаддержавыАлександраМакедонского.ЭллинистическиегосударстваВостока.Культураэллинистическогомира.АлександрияЕгипетская.
ДревнийРим
ВозникновениеРимскогогосударства
ПриродаинаселениеАпеннинскогополуостровавдревности.Этрусскиегорода-государства.
Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохицарей. Республика
римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и
законы.Римскоевойско.Верованиядревнихримлян.Боги. Жрецы.ЗавоеваниеРимомИталии.
РимскиезавоеваниявСредиземноморье
ВойныРимасКарфагеном.Ганнибал;битваприКаннах.ПоражениеКарфагена.УстановлениегосподстваРимавСредиземноморье.Римскиепровинции.
ПоздняяРимскаяреспублика.Гражданскиевойны
Подъёмсельскогохозяйства.Латифундии.Рабство.Борьбазааграрнуюреформу.ДеятельностьбратьевГракхов:проектыреформ,
мероприятия,итоги.ГражданскаявойнаиустановлениедиктатурыСуллы.ВосстаниеСпартака.
Участие армии в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай ЮлийЦезарь: путь к
власти, диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. ПобедаОктавиана.
РасцветипадениеРимскойимперии
Установление
императорской власти. Октавиан Август. Императоры
Рима:завоевателииправители.Римскаяимперия:территория,управление.Римскоегражданство.Повседневнаяжизньвстолицеипровинциях.Возникновениеираспространениехристианства.ИмператорКонстантин
I,   переносстолицывКонстантинополь.РазделениеРимскойимпериинаЗападнуюиВосточнуючасти.
Начало Великого
переселения народов. Рим и варвары. Падение ЗападнойРимскойимперии.
КультураДревнегоРима
Римская
литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство;
Цицерон.Развитиенаук.Римскиеисторики.ИскусствоДревнегоРима:архитектура,скульптура.Пантеон.
Обобщение
ИсторическоеикультурноенаследиецивилизацийДревнего
мира.

6   КЛАСС
ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯСРЕДНИХВЕКОВ
Введение
Средние                 века:       понятие,        хронологические          рамки        и                               периодизацияСредневековья.
НародыЕвропывраннееСредневековье
Падение Западной
Римской империи и образование варварских
королевств.ЗавоеваниефранкамиГаллии.Хлодвиг.Усилениекоролевскойвласти.Салическаяправда.Принятиефранкамихристианства.
ФранкскоегосударствовVIII‒IXвв.Усилениевластимайордомов.КарлМартеллиеговоеннаяреформа.ЗавоеванияКарлаВеликого.Управлениеимперией.«Каролингскоевозрождение».Верденскийраздел,егопричиныизначение.
Образование
государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римскаяимперия.БританияиИрландиявраннееСредневековье.Норманны:общественныйстрой,
завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение
Венгерскогокоролевства.ХристианизацияЕвропы.Светскиеправителии папы.
ВизантийскаяимпериявVI‒ХIвв.
Территория,населениеимперииромеев.Византийскиеимператоры;Юстиниан.Кодификациязаконов.ВнешняяполитикаВизантии.Византияиславяне.
Власть императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии.Образование и
книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика,фреска,иконопись).
АрабывVI‒ХI
вв.
ПриродныеусловияАравийскогополуострова.Основныезанятияарабов.Традиционные
верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра.Победа новой веры.
Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет ираспад. Культура
исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка.Расцветлитературыиискусства.Архитектура.
Средневековоеевропейскоеобщество
Аграрное
производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение.Знать и
рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазнаякультура.Крестьянство:зависимостьотсеньора,повинности,условияжизни.Крестьянскаяобщина.
Города ‒
центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи
игильдии.Городскоеуправление.Борьбагородовзасамоуправление.Средневековыегорода-республики.Развитиеторговли.Ярмарки.Торговыепутив
Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов.
Образжизниибытгорожан.
Церковьидуховенство.Разделениехристианстванакатолицизмиправославие.
Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовыепоходы:цели,участники,итоги.Духовно-рыцарскиеордены.Ереси:причинывозникновения
ираспространения.Преследованиееретиков.
ГосударстваЕвропыв
ХII‒ХVвв.
УсилениекоролевскойвластивстранахЗападнойЕвропы.Сословно-представительнаямонархия.ОбразованиецентрализованныхгосударстввАнглии,Франции.
Столетняя война; Ж. Д’Арк. Священная Римская империя в ХII‒ХV
вв.Польско-литовскоегосударствовXIV‒XVвв.РеконкистаиобразованиецентрализованныхгосударствнаПиренейскомполуострове.Итальянскиегосударства
в XII‒XV вв. Развитие экономики в европейских странах в периодзрелого
Средневековья. Обострение социальных противоречий в ХIV в.
(Жакерия,восстаниеУотаТайлера).ГуситскоедвижениевЧехии.
Византийская
империя и славянские государства в ХII‒ХV вв.
Экспансиятурок-османов.ОсманскиезавоеваниянаБалканах.ПадениеКонстантинополя.
КультурасредневековойЕвропы
Представлениясредневековогочеловекаомире.Месторелигиивжизничеловека
и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характеркультуры.
Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянскийфольклор.
Романский и готический стили в художественной культуре. Развитиезнаний о
природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и
ихтворения.Изобретениеевропейскогокнигопечатания;И.Гутенберг.
СтраныВостокавСредниевека
Османская
империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение
Византии),управлениеимперией,положение покоренных
народов.Монгольскаядержава:общественныйстроймонгольскихплемен,завоеванияЧингисханаиегопотомков,управлениеподчиненнымитерриториями.Китай:империи,правителииподданные,борьбапротивзавоевателей.Японияв
Средниевека:образованиегосударства, власть императоров и управление сёгунов.
Индия: раздробленностьиндийскихкняжеств,вторжениемусульман,Делийскийсултанат.
КультуранародовВостока.Литература.Архитектура.Традиционныеискусстваиремесла.
ГосударствадоколумбовойАмерикивСредниевека
Цивилизациимайя,ацтековиинков:общественныйстрой,религиозныеверования,культура.Появлениеевропейскихзавоевателей.
Обобщение
ИсторическоеикультурноенаследиеСреднихвеков.

ИСТОРИЯРОССИИ.ОТРУСИКРОССИЙСКОМУ
ГОСУДАРСТВУ
Введение
РольиместоРоссиивмировойистории.Проблемыпериодизациироссийскойистории.ИсточникипоисторииРоссии.
Народы и
государства на территории нашей страны в древности.
ВосточнаяЕвропавсерединеIтыс.н.э.
Заселение
территории нашей страны человеком. Палеолитическое
искусство.ПетроглифыБеломорья     и     Онежского     озера.
Особенности     переходаот присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы
древнейшего земледелияи скотоводства. Появление металлических орудий и их
влияние на
первобытноеобщество.Центрыдревнейшейметаллургии.Кочевыеобществаевразийскихстепейвэпохубронзыираннемжелезномвеке.Степьиеёрольвраспространениикультурныхвзаимовлияний.
Появлениепервоговмиреколёсноготранспорта.
Народы,
проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифыи скифская
культура. Античные города-государства Северного Причерноморья.Боспорскоецарство.Пантикапей.АнтичныйХерсонес.СкифскоецарствовКрыму.Дербент.
Великоепереселениенародов.Миграцияготов.Нашествиегуннов.Вопросославянскойпрародинеипроисхожденииславян.Расселениеславян,ихразделение
на три ветви ‒ восточных, западных и южных. Славянские общностиВосточнойЕвропы.Ихсоседи‒балтыифинно-угры.Хозяйствовосточныхславян,их
общественный строй и политическая организация. Возникновение
княжескойвласти.Традиционныеверования.
Страны и
народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока.
Тюркскийкаганат.Хазарскийкаганат.ВолжскаяБулгария.
РусьвIX‒началеXIIв.
ОбразованиегосударстваРусь.Историческиеусловияскладываниярусскойгосударственности:природно-климатическийфактор
иполитическиепроцессыв Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой
политической и этническойкартыконтинента.
ПервыеизвестияоРуси.Проблемаобразованиягосударства.Русь.СкандинавынаРуси.НачалодинастииРюриковичей.
ФормированиетерриториигосударстваРусь.Даньиполюдье.Первыерусскиекнязья.
Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной
иСевернойЕвропы,кочевникамиевропейскихстепей.Русьвмеждународнойторговле.Путь«изварягвгреки».Волжскийторговыйпуть.Языческийпантеон.
Принятиехристианстваиегозначение.ВизантийскоенаследиенаРуси.
Русь в конце
X ‒ начале XII в. Территория и население государства Русь(Русская
земля). Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения СевераВосточной
Европы, колонизация Русской равнины.
Территориально-политическаяструктураРуси,волости.Органывласти:князь,посадник,тысяцкий,вече.Внутриполитическоеразвитие.Борьбазавластьмежду
сыновьямиВладимираСвятого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир
Мономах. Русскаяцерковь.
Общественный
строй Руси: дискуссии в исторической
науке.Князья,дружина.Духовенство.Городскоенаселение.Купцы.
Категории
рядового и зависимого населения. Древнерусское право:
РусскаяПравда,церковныеуставы.
Русь
всоциально-политическом   контекстеЕвразии.   Внешняя
политикаимеждународныесвязи:отношениясВизантией,печенегами,половцами(Дешт-и-Кипчак),
странами Центральной, Западной и Северной Европы.
ХерсонесвкультурныхконтактахРусииВизантии.
Культурное
пространство. Русь в общеевропейском культурном
контексте.Картинамирасредневековогочеловека.Повседневнаяжизнь,сельскийигородскойбыт.
Положение  женщины.  Дети  и  их  воспитание.  Календарьихронология.
Культура
Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская
традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности,берестяныеграмоты.
«Новгородскаяпсалтирь».«ОстромировоЕвангелие».Появлениедревнерусскойлитературы.«СловооЗаконеиБлагодати».Произведениялетописногожанра.«Повестьвременныхлет».Первыерусскиежития.Произведения
Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура.Начало храмового
строительства: Десятинная церковь, София Киевская, СофияНовгородская.
Материальная культура.Ремесло.Военноеделои оружие.

РусьвсерединеXII‒началеXIIIв.
Формирование
системы земель ‒ самостоятельных государств.
Важнейшиеземли,управляемыеветвямикняжескогородаРюриковичей:Черниговская,Смоленская,
Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый
статус:КиевскаяиНовгородская.Эволюцияобщественногострояиправа;внешняяполитикарусскихземель.
Формирование
региональных центров культуры: летописание и памятникилитературы:Киево-Печерскийпатерик,молениеДаниилаЗаточника,«СловоополкуИгореве».БелокаменныехрамыСеверо-ВосточнойРуси:УспенскийсоборвоВладимире,церковьПокрованаНерли,ГеоргиевскийсоборЮрьева-Польского.
РусскиеземлииихсоседивсерединеXIII‒XIVв.
ВозникновениеМонгольскойимперии.ЗавоеванияЧингисханаиегопотомков.
Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой
Орды.Судьбырусскихземельпослемонгольскогонашествия.Системазависимостирусскихземельот
ордынскихханов(такназываемоеордынскоеиго).
Южные и западные
русские земли. Возникновение Литовского государства
ивключениевегосоставчастирусскихземель.Северо-западныеземли:Новгородская и
Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече
икнязя.НовгородинемецкаяГанза.
Ордены
крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах
Руси.АлександрНевский.ВзаимоотношениясОрдой.Княжества
Северо-ВосточнойРуси.БорьбазавеликоекняжениеВладимирское.ПротивостояниеТверииМосквы.УсилениеМосковскогокняжества.ДмитрийДонской.Куликовскаябитва.Закреплениепервенствующегоположениямосковскихкнязей.
ПереносмитрополичьейкафедрывМоскву.РольПравославнойцерквивордынскийпериодрусскойистории.СвятительАлексийМосковскийипреподобныйСергийРадонежский.
Народыигосударствастепной
зоны   ВосточнойЕвропы   иСибиривXIII‒XVвв.ЗолотаяОрда:государственныйстрой,население,экономика,культура.Городаикочевыестепи.Принятиеислама.ОслаблениегосударствавовторойполовинеXIVв.,нашествиеТимура.
РаспадЗолотойОрды,образованиетатарскихханств.Казанскоеханство.Сибирское
ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство.Касимовскоеханство.НародыСеверногоКавказа.ИтальянскиефакторииПричерноморья
(Каффа, Тана, Солдайя и другие) и их роль в системе торговых
иполитическихсвязейРусисЗападомиВостоком.
Культурноепространство.ИзменениявпредставленияхокартинемиравЕвразиивсвязисзавершениеммонгольскихзавоеваний.Культурноевзаимодействиецивилизаций.Межкультурныесвязиикоммуникации(взаимодействиеивзаимовлияниерусскойкультурыикультурнародовЕвразии).

Летописание.
Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. ЕпифанийПремудрый. Архитектура.
Каменные соборы Кремля. Изобразительное искусство.ФеофанГрек.АндрейРублёв.
ФормированиеединогоРусскогогосударствавXVв.
Борьба за
русские земли между Литовским и Московским государствами.Объединение русских
земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московскомкняжестве второй четверти
XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV
в.:политическийстрой,отношениясМосквой,Ливонскиморденом,Ганзой,Великимкняжеством
Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической
ролиМосквывправославноммире.Теория«Москва‒третийРим».
Иван
III.   ПрисоединениеНовгородаиТвери.Ликвидациязависимостиот Орды. Расширение
международных связей Московского государства.
ПринятиеобщерусскогоСудебника.Формированиеаппаратауправленияединогогосударства.
Перемены в устройстве двора великого князя: новая
государственнаясимволика;царскийтитулирегалии;дворцовоеицерковноестроительство.МосковскийКремль.
Культурноепространство.Изменениявосприятиямира.Сакрализациявеликокняжескойвласти.Флорентийскаяуния.УстановлениеавтокефалииРусскойцеркви.Внутрицерковнаяборьба(иосифлянеинестяжатели).Ереси.ГеннадиевскаяБиблия.РазвитиекультурыединогоРусскогогосударства.Летописание:общерусскоеирегиональное.Житийнаялитература.«Хожениезатриморя»АфанасияНикитина.Архитектура.Русскаяиконакакфеноменмирового
искусства.    Повседневная    жизнь    горожан    и    сельских
жителейвдревнерусскийираннемосковскийпериоды.
НашкрайсдревнейшихвремендоконцаXVв.Материалпоисториисвоегокраяпривлекаетсяприрассмотренииключевыхсобытийипроцессовотечественнойистории.
Обобщение

7
КЛАСС
ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯНОВОГОВРЕМЕНИ.КОНЕЦXV‒XVII
В.
Введение
Понятие«Новоевремя».ХронологическиерамкиипериодизацияисторииНовоговремени.
Великиегеографическиеоткрытия
ПредпосылкиВеликихгеографическихоткрытий.Поискиевропейцамиморских
путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский
договор1494г.ОткрытиеВаскодаГамойморскогопутивИндию. Кругосветноеплавание

Магеллана.ПлаванияТасманаиоткрытиеАвстралии.ЗавоеванияконкистадороввЦентральнойиЮжнойАмерике(Ф.Кортес,Ф.Писарро).ЕвропейцывСевернойАмерике.Поискисеверо-восточногоморскогопутивКитайиИндию.Политические,экономическиеикультурныепоследствияВеликихгеографическихоткрытийконцаXV‒XVIв.
ИзменениявевропейскомобществевXVI‒XVIIвв.
Развитиетехники,горногодела,производстваметаллов.Появлениемануфактур.Возникновениекапиталистическихотношений.Распространениенаемноготрудавдеревне.Расширениевнутреннегоимировогорынков.Изменениявсословнойструктуреобщества,появлениеновыхсоциальныхгрупп.Повседневнаяжизньобитателейгородовидеревень.
РеформацияиКонтрреформациявЕвропе
ПричиныРеформации.НачалоРеформациивГермании;М.Лютер.Развертывание
Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространениепротестантизма в
Европе. Кальвинизм. Религиозные войны. Борьба
католическойцерквипротивреформационногодвижения.Контрреформация. Инквизиция.
ГосударстваЕвропывXVI‒XVIIвв.
Абсолютизмисословноепредставительство.Преодолениераздробленности.Борьба
за колониальные владения. Начало формирования колониальных империй.Испания под
властью потомков католических королей. Внутренняя и внешняяполитика испанских     Габсбургов.       Национально-освободительное движениевНидерландах:цели,участники,формыборьбы.ИтогиизначениеНидерландскойреволюции.
Франция:путькабсолютизму.Королевскаявластьицентрализацияуправлениястраной.Католикиигугеноты.Религиозныевойны.ГенрихIV.Нантский
эдикт 1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда.
ФранцузскийабсолютизмприЛюдовикеXIV.
Англия.Развитиекапиталистическогопредпринимательствавгородахидеревнях.
Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах.
ГенрихVIIIикоролевскаяреформация.«Золотойвек»ЕлизаветыI.
АнглийскаяреволюциясерединыXVIIв.Причины,участники,этапыреволюции.Размежеваниевреволюционномлагере.О.Кромвель.Итогиизначение
революции. Реставрация Стюартов. Славная революция.
Становлениеанглийскойпарламентскоймонархии.
Страны
Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире империй
ивнеего.Германскиегосударства.Итальянскиеземли.Положениеславянскихнародов.ОбразованиеРечиПосполитой.
МеждународныеотношениявXVI‒XVIIвв.
Борьба за
первенство, военные конфликты между европейскими державами.Столкновениеинтересоввприобретенииколониальныхвладенийигосподствена
торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе.
ОбразованиедержавыавстрийскихГабсбургов. Тридцатилетняявойна. Вестфальскиймир.
ЕвропейскаякультуравраннееНовоевремя
Высокое
Возрождение в Италии: художники и их произведения. СеверноеВозрождение. Мир
человека в литературе раннего Нового времени. М.
Сервантес.У.Шекспир.Стилихудожественнойкультуры(барокко,классицизм).Французский
театр    эпохи    классицизма.    Развитие    науки:   переворотв
естествознании, возникновение новой картины мира. Выдающиеся учёные и
ихоткрытия (Н.Коперник,И.Ньютон).Утверждениерационализма.
СтраныВостокавXVI‒XVIIвв.
Османскаяимперия:навершинемогущества.СулейманIВеликолепный:завоеватель,
законодатель. Управление многонациональной империей.
Османскаяармия.ИндияприВеликихМоголах.Началопроникновенияевропейцев.Ост-Индскиекомпании.КитайвэпохуМин.Экономическаяисоциальнаяполитика
государства. Утверждение маньчжурской династии Цин. Япония: борьбазнатныхклановзавласть,установлениесёгунатаТокугава,укреплениецентрализованногогосударства.
«Закрытие»страныдляиноземцев.КультураиискусствостранВостокавXVI‒XVIIвв.
Обобщение
ИсторическоеикультурноенаследиеРаннегоНовоговремени.

ИСТОРИЯ        РОССИИ.        РОССИЯ        В     XVI‒XVII        ВВ.:      ОТ                            ВЕЛИКОГОКНЯЖЕСТВАКЦАРСТВУ
РоссиявXVIв.
Завершениеобъединениярусскихземель.КняжениеВасилияIII.ЗавершениеобъединениярусскихземельвокругМосквы:присоединениеПсковской,Смоленской,Рязанскойземель.Отмираниеудельнойсистемы.Укрепление
великокняжеской власти. Внешняя политика Московского
княжествавпервойтретиXVIв.:войнасВеликимкняжествомЛитовским,отношениясКрымским
иКазанскимханствами,посольствавевропейскиегосударства.
Органы
государственной власти. Приказная система: формирование
первыхприказныхучреждений.Боярскаядума,еёрольвуправлениигосударством.
«Малаядума».Местничество.Местноеуправление:наместникииволостели,системакормлений.Государствоицерковь.
ЦарствованиеИванаIV.РегентствоЕленыГлинской.Сопротивлениеудельныхкнязей
великокняжеской власти.Унификацияденежной системы.
Периодбоярскогоправления.Борьбазавластьмеждубоярскимикланами.
Губнаяреформа.Московскоевосстание1547г.Ереси.
Принятие Иваном
IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избраннаярада»:еёсоставизначение.ПоявлениеЗемскихсоборов:дискуссииохарактере
народногопредставительства.Отменакормлений.Системаналогообложения.Судебник 1550
г. Стоглавый собор. Земская реформа ‒ формирование
органовместногосамоуправления.
ВнешняяполитикаРоссиивXVIв.Созданиестрелецкихполкови«Уложениеослужбе».ПрисоединениеКазанскогоиАстраханскогоханств.ЗначениевключенияСреднегоиНижнегоПоволжьявсоставРоссийскогогосударства.Войны
с Крымским ханством. Битва при Молодях. Укрепление южных границ.Ливонская
война: причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причиныи результаты
поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака
ТимофеевичанаСибирскоеханство.Началоприсоединенияк России Западной Сибири.
Социальная
структура российского общества. Дворянство. Служилые люди.Формирование
Государева двора и«служилых городов».Торгово-ремесленноенаселение
городов.    Духовенство.    Начало    закрепощения    крестьян:
Указо«заповедныхлетах».Формированиевольногоказачества.
МногонациональныйсоставнаселенияРусскогогосударства.Финно-угорскиенароды.НародыПоволжьяпослеприсоединениякРоссии.Служилые
татары.СосуществованиерелигийвРоссийскомгосударстве.Русскаяправославнаяцерковь.Мусульманскоедуховенство.
Опричнина,
дискуссия о её причинах и характере. Опричный террор.
РазгромНовгородаиПскова.Московскиеказни1570г.Результатыипоследствияопричнины.ПротиворечивостьличностиИванаГрозного.Результатыиценапреобразований.
Россия в
конце XVI в. Царь Фёдор Иванович. Борьба за власть в боярскомокружении.
Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. ТявзинскиймирныйдоговорсоШвецией:восстановлениепозицийРоссиивПрибалтике.Противостояние
с Крымским ханством. Строительство российских крепостей
изасечныхчерт.Продолжениезакрепощениякрестьянства:Указоб«урочныхлетах».ПресечениецарскойдинастииРюриковичей.
СмутавРоссии
Накануне
Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избраниена царство
Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства.Голод
1601-1603гг.иобострениесоциально-экономическогокризиса.
Смутное время
начала XVII в. Дискуссия о его причинах. Самозванцы исамозванство.
Личность   Лжедмитрия   Iиегополитика.   Восстание1606   г.иубийствосамозванца.
ЦарьВасилийШуйский.ВосстаниеИванаБолотникова.Перерастаниевнутреннего
кризиса  в   гражданскую    войну.   Лжедмитрий    II.   Вторжениена территорию
России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванцапод Москвой.
Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор
междуРоссиейиШвецией.ПоходвойскаМ.В.Скопина-ШуйскогоиЯ.-П.Делагарди
ираспадтушинскоголагеря.ОткрытоевступлениеРечиПосполитойввойнупротивРоссии.ОборонаСмоленска.
СвержениеВасилияШуйскогоипереходвластикСемибоярщине.ДоговоробизбраниинапрестолпольскогопринцаВладиславаивступлениепольско-литовскогогарнизонавМоскву.Подъёмнационально-освободительногодвижения.
Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение городаоккупантами.
Первое и второе земские ополчения. Захват Новгорода шведскимивойсками.«Совет
всеяземли».ОсвобождениеМосквыв1612г.
ОкончаниеСмуты.Земскийсобор1613г.иегорольвукреплениигосударственности.ИзбраниенацарствоМихаилаФёдоровичаРоманова.Борьбасказачьимивыступлениямипротивцентральной
власти.   Столбовскиймирсо Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю.
Продолжение войны с РечьюПосполитой.ПоходпринцаВладиславанаМоскву.ЗаключениеДеулинскогоперемириясРечьюПосполитой.Итоги
и последствия Смутноговремени.
РоссиявXVIIв.
РоссияприпервыхРомановых.ЦарствованиеМихаилаФёдоровича.Восстановление
экономического потенциала страны. Продолжение закрепощениякрестьян.Земскиесоборы.РольпатриархаФиларетавуправлениигосударством.
ЦарьАлексейМихайлович.Укреплениесамодержавия.ОслаблениеролиБоярской
думы в управлении государством. Развитие приказного строя.
ПриказТайныхдел.Усилениевоеводскойвластив уездах ипостепеннаяликвидацияземскогосамоуправления.ЗатуханиедеятельностиЗемскихсоборов.Правительство
Б.И.МорозоваиИ.Д. Милославского:итогиегодеятельности.Патриарх Никон, его
конфликт с царской властью. Раскол в Церкви.
ПротопопАввакум,формированиерелигиознойтрадициистарообрядчества.ЦарьФедорАлексеевич.Отменаместничества.Налоговая(податная)реформа.
Экономическое
развитие России в XVII в. Первые мануфактуры.
Ярмарки.Укреплениевнутреннихторговыхсвязейиразвитиехозяйственнойспециализациирегионов
Российского государства.ТорговыйиНовоторговыйуставы.ТорговлясевропейскимистранамииВостоком.
Социальная
структура российского общества. Государев двор, служилыйгород, духовенство,
торговые люди, посадское население, стрельцы,
служилыеиноземцы,казаки,крестьяне,холопы.РусскаядеревнявXVIIв.ГородскиевосстаниясерединыXVIIв.СолянойбунтвМоскве.Псковско-Новгородскоевосстание.Соборноеуложение1649г.Завершениеоформлениякрепостногоправаитерриторияегораспространения.Денежнаяреформа1654г.Медныйбунт.ПобегикрестьяннаДонивСибирь.ВосстаниеСтепанаРазина.
ВнешняяполитикаРоссиивXVIIв.ВозобновлениедипломатическихконтактовсостранамиЕвропыиАзиипослеСмуты.Смоленскаявойна.Поляновскиймир.КонтактысправославнымнаселениемРечиПосполитой:противодействие
полонизации,     распространению    католичества.
КонтактысЗапорожскойСечью.Восстание Богдана
Хмельницкого.Переяславскаярада.Вхождение земель Войска Запорожского в состав
России. Война между Россией иРечьюПосполитой1654-1667гг.Андрусовскоеперемирие.Русско-шведскаявойна1656-1658гг.иеёрезультаты.Укреплениеюжныхрубежей.
Белгородская засечная
черта. Конфликты с Османской империей.
«Азовскоеосадноесидение».«Чигиринскаявойна»иБахчисарайскиймирныйдоговор.ОтношенияРоссии
со   странами   Западной   Европы.   Военные
столкновениясманьчжурамииимпериейЦин(Китаем).
Освоение
новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великихгеографических
открытий и русские географические открытия. Плавание СемёнаДежнёва. Выход к
Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Поярковаи исследование бассейна
реки Амур. Освоение Поволжья и Сибири. Калмыцкоеханство.Ясачноеналогообложение.Переселениерусскихнановыеземли.Миссионерствоихристианизация.Межэтническиеотношения.Формированиемногонациональнойэлиты.
КультурноепространствоXVI–XVIIвв.
Изменения в
картине мира человека в XVI‒XVII вв. и повседневная жизнь.Жилище и
предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия.Проникновение
элементов европейской культуры в быт высших слоёв населениястраны.
Архитектура.
Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве.Шатровый стиль в
архитектуре. Антонио Солари, АлевизФрязин, Петрок
Малой.СоборПокрованаРву.Монастырскиеансамбли(Кирилло-Белозерский,Соловецкий,Ново-Иерусалимский).Крепости(Китай-город,Смоленский,Астраханский,Ростовскийкремли).ФёдорКонь.Приказкаменныхдел.Деревянное
зодчество. Изобразительное искусство. Симон Ушаков.
Ярославскаяшколаиконописи.Парсуннаяживопись.
Летописание
и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. ПерепискаИвана Грозного с
князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени.Усиление светского
начала в российской культуре. Симеон Полоцкий.
Немецкаяслободакакпроводникевропейскогокультурноговлияния.ПосадскаясатираXVIIв.
Развитиеобразованияинаучныхзнаний.ШколыприАптекарскомиПосольском
приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля ‒ первое учебное пособиепоистории.
Наш край в
XVI‒XVII вв.Обобщение

8   КЛАСС
ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ. ИСТОРИЯНОВОГОВРЕМЕНИ. XVIIIВ.
Введение
ВекПросвещения
ИстокиевропейскогоПросвещения.Достиженияестественныхнаукираспространениеидейрационализма.АнглийскоеПросвещение;Дж.ЛоккиТ.
Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция ‒ центрПросвещения.ФилософскиеиполитическиеидеиФ.М.Вольтера,Ш.Л.Монтескьё,Ж.Ж.Руссо.«Энциклопедия»(Д.Дидро,Ж.Д’Аламбер).ГерманскоеПросвещение.РаспространениеидейПросвещениявАмерике.Влияниепросветителейнаизменениепредставленийоботношенияхвластииобщества.
«Союзкоролейифилософов».
ГосударстваЕвропывXVIIIв.
МонархиивЕвропеXVIIIв.:абсолютныеипарламентскиемонархии.Просвещённый
абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в отношениисословий: старые
порядки и новые веяния. Государство и Церковь.
Секуляризацияцерковныхземель.Экономическаяполитикавласти.Меркантилизм.
Великобритания
в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги.Предпосылки
промышленного переворота в Англии. Технические изобретения исоздание первых
машин. Появление фабрик, замена ручного труда машинным.Социальные и
экономические последствия промышленного переворота.
Условиятрудаибытафабричныхрабочих.Движенияпротеста.Луддизм.
Франция.Абсолютнаямонархия:политикасохранениястарогопорядка.
Попыткипроведенияреформ.Королевскаявластьисословия.
Германскиегосударства,
монархия   Габсбургов,   итальянские   земливXVIIIв.РаздробленностьГермании.ВозвышениеПруссии.ФридрихIIВеликий.ГабсбургскаямонархиявXVIIIв.ПравлениеМарииТерезиииИосифаII.Реформыпросвещённогоабсолютизма.Итальянскиегосударства:политическаяраздробленность.УсилениевластиГабсбурговнадчастьюитальянскихземель.
Государства
Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннегоразвития, ослабление
международных позиций. Реформы в правление Карла
III.ПопыткипроведенияреформвПортугалии.Управлениеколониальнымивладениями
Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство
населенияколонийполитикойметрополий.
БританскиеколониивСевернойАмерике:борьбазанезависимость
Создание
английских колоний на американской земле. Состав
европейскихпереселенцев.Складываниеместногосамоуправления.Колонистыииндейцы.Южныеисеверныеколонии:особенностиэкономическогоразвитияисоциальныхотношений.Противоречиямеждуметрополиейиколониями.«Бостонское
чаепитие».    Первый    Континентальный    конгресс    (1774)   и   начало
Войнызанезависимость.Первые   сражения   войны.   Создание   регулярной
армииподкомандованиемДж.Вашингтона.ПринятиеДекларациинезависимости(1776).Перелом
в войне и её завершение. Поддержка колонистов со стороны
России.ИтогиВойнызанезависимость.Конституция(1787).«Отцы-основатели».Билльоправах(1791).Значениезавоеваниясевероамериканскимиштатаминезависимости.
ФранцузскаяреволюцияконцаXVIIIв.
Причины
революции. Хронологические рамки и основные этапы
революции.Началореволюции.Декларацияправчеловекаигражданина.Политическиетеченияидеятелиреволюции(Ж.Ж.Дантон,Ж.-П.Марат).Упразднениемонархииипровозглашениереспублики.Вареннскийкризис.Началовойнпротивевропейскихмонархов.Казнькороля.Вандея.Политическаяборьбавгодыреспублики.Конвенти«революционныйпорядокуправления».Комитетобщественного
спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ «старого
мира»:культразума,борьбапротивцеркви,новыйкалендарь.Термидорианскийпереворот(27июля1794г.).УчреждениеДиректории.НаполеонБонапарт.Государственныйпереворот18-19брюмера(ноябрь1799г.).Установлениережимаконсульства.Итогиизначениереволюции.
ЕвропейскаякультуравXVIIIв.
Развитиенауки.Новаякартинамиравтрудахматематиков,физиков,астрономов.Достижениявестественныхнаукахимедицине.Продолжениегеографических
открытий.Распространениеобразования.Литература XVIII в.:жанры, писатели,
великие романы. Художественные стили: классицизм,
барокко,рококо.Музыкадуховнаяисветская.Театр:жанры,популярныеавторы,произведения.Сословный
характер культуры.Повседневнаяжизньобитателейгородовидеревень.
Международные
отношениявXVIIIв.
Проблемыевропейского
баланса  сил  и  дипломатия.  Участие
РоссиивмеждународныхотношенияхвXVIIIв.Севернаявойна(1700–1721).Династические
войны «за наследство». Семилетняя война (1756–1763).
РазделыРечиПосполитой.ВойныантифранцузскихкоалицийпротивреволюционнойФранции.Колониальныезахватыевропейскихдержав.
СтраныВостокавXVIIIв.
Османскаяимперия:отмогуществакупадку.Положениенаселения.Попыткипроведения
реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов.Борьба европейцев
за владения в Индии. Утверждение британского
владычества.Китай.ИмперияЦинвXVIIIв.:властьманьчжурскихимператоров,системауправлениястраной.ВнешняяполитикаимперииЦин;отношениясРоссией.
«Закрытие»Китаядляиноземцев.ЯпониявXVIIIв.Сёгуныидайме.Положениесословий.КультурастранВостокавXVIIIв.
Обобщение
ИсторическоеикультурноенаследиеXVIIIв.

ИСТОРИЯРОССИИ.РОССИЯВКОНЦЕXVII‒XVIIIВ.:ОТЦАРСТВАКИМПЕРИИ
Введение
РоссиявэпохупреобразованийПетраI
Причиныипредпосылкипреобразований.РоссияиЕвропавконцеXVIIв.Модернизация
как жизненно важная национальная задача. Начало
царствованияПетраI,борьбазавласть.ПравлениецаревныСофьи.Стрелецкиебунты.Хованщина.
Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великоепосольствоиегозначение.СподвижникиПетраI.
Экономическая
политика. Строительство заводов и мануфактур. Созданиебазы металлургической
индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельныеверфи. Роль государства в
создании промышленности. Преобладание крепостногоиподневольноготруда.Принципымеркантилизмаипротекционизма.Таможенныйтариф1724г.Введениеподушнойподати.
Социальнаяполитика.Консолидациядворянскогосословия,повышениеегороливуправлениистраной.УказоединонаследиииТабельорангах.Противоречияв политике
по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение ихправ в местном
управлении и усиление налогового гнета. Положение
крестьян.Переписинаселения(ревизии).
Реформыуправления.Реформыместногоуправления(бурмистрыиРатуша),городская
и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора
исуда.Усилениецентрализацииибюрократизацииуправления.Генеральныйрегламент.Санкт-Петербург
‒новаястолица.
Первыегвардейскиеполки.Созданиерегулярнойармии,военногофлота.
Рекрутскиенаборы.
Церковнаяреформа.Упразднениепатриаршества,учреждениеСинода.
Положениеинославныхконфессий.
Оппозиция реформам Петра
I. Социальные
движения в первой четвертиXVIIIв.ВосстаниявАстрахани,Башкирии, наДону.
ДелоцаревичаАлексея.
Внешняяполитика.Севернаявойна.
Причиныицеливойны.Неудачив начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и
победа под
Полтавой.Прутскийпоход.БорьбазагегемониюнаБалтике.Сраженияум.Гангутио. Гренгам.
Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегахБалтики.
ПровозглашениеРоссии империей. КаспийскийпоходПетраI.

Преобразования
Петра I в области культуры. Доминирование
светскогоначалавкультурнойполитике.ВлияниекультурыстранзарубежнойЕвропы.Привлечениеиностранныхспециалистов.Введениеновоголетоисчисления,гражданскогошрифтаигражданскойпечати.Перваягазета«Ведомости».Созданиесетишколиспециальныхучебныхзаведений.Развитиенауки.ОткрытиеАкадемиинауквПетербурге.Кунсткамера.Светскаяживопись,портретпетровскойэпохи.
Скульптураиархитектура. Памятники раннегобарокко.
Повседневная
жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.Перемены в образе жизни
российского дворянства. «Юности честное
зерцало».Новыеформыобщениявдворянскойсреде.Ассамблеи,балы,светскиегосударственные
праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях, питании.Изменениявположенииженщин.
Итоги,последствияизначение
петровских преобразований.ОбразПетраIврусскойкультуре.
РоссияпослеПетраI.Дворцовыеперевороты
Причинынестабильностиполитическогостроя.Дворцовыеперевороты.Фаворитизм.СозданиеВерховноготайногосовета.КрушениеполитическойкарьерыА.Д.Меншикова.Кондиции«верховников»
иприходквластиАнныИоанновны.    Кабинет    министров.    Роль    Э.
Бирона,   А.И.    Остермана,А.П. Волынского,
Б.Х.Минихавуправлениииполитическойжизнистраны.
Укреплениеграницимпериинавосточнойиюго-восточнойокраинах.ПереходМладшегожузаподсуверенитетРоссийскойимперии.ВойнасОсманскойимперией.
РоссияприЕлизаветеПетровне.Экономическаяифинансоваяполитика.ДеятельностьП.И.Шувалова.СозданиеДворянскогоиКупеческогобанков.Усилениероликосвенныхналогов.Ликвидациявнутреннихтаможен.Распространение
монополий в промышленности и внешней торговле. ОснованиеМосковского
университета.    М.В.    Ломоносов    и    И.И.    Шувалов.
Россиявмеждународныхконфликтах1740-1750-хгг.УчастиевСемилетней войне.
Петр III.
Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня1762г.
Россияв1760–1790-хгг.ПравлениеЕкатериныIIиПавлаI
ВнутренняяполитикаЕкатериныII.Личностьимператрицы.ИдеиПросвещения.«Просвещённыйабсолютизм»,егоособенностивРоссии.Секуляризацияцерковныхземель.ДеятельностьУложеннойкомиссии.Экономическаяифинансоваяполитикаправительства.Началовыпускаассигнаций.Отменамонополий,умеренностьтаможеннойполитики.Вольноеэкономическое
общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянствуигородам.Положениесословий.Дворянство‒«первенствующеесословие»империи.Привлечениепредставителейсословийкместномууправлению.
Созданиедворянскихобществвгубернияхиуездах.Расширениепривилегийгильдейскогокупечествавналоговой
сфереигородскомуправлении.
Национальная
политика и народы России в XVIII в. Унификация
управлениянаокраинахимперии.ЛиквидациягетманстванаЛевобережнойУкраинеиВойскаЗапорожского.
Формирование Кубанского казачества. Активизация деятельностипо привлечению
иностранцев в Россию. Расселение колонистов вНовороссии,Поволжье,  других    регионах.
Укрепление    веротерпимости   по
отношениюкнеправославныминехристианскимконфессиям.Политикапоотношениюкисламу.Башкирскиевосстания.Формированиечертыоседлости.
Экономическое развитие
России во второй половине XVIII в. Крестьяне:крепостные,государственные,монастырские.Условияжизникрепостнойдеревни.Правапомещикапоотношениюксвоимкрепостным.Барщинноеиоброчноехозяйство.Дворовыелюди.Ролькрепостногостроя
вэкономикестраны.
Промышленностьвгородеидеревне.Рольгосударства,купечества,помещиковвразвитиипромышленности.Крепостнойивольнонаёмныйтруд.Привлечение
крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитиекрестьянских
промыслов. Рост текстильной промышленности: распространениепроизводствахлопчатобумажныхтканей.Началоизвестныхпредпринимательскихдинастий:Морозовы,Рябушинские,Гарелины,Прохоровы,Демидовыидругие.
Внутренняяивнешняяторговля.Торговыепутивнутристраны.Водно-транспортныесистемы:Вышневолоцкая,Тихвинская,МариинскаяидругиеЯрмарки
и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская,
Свенская,Кореннаяярмарки.ЯрмаркиМалороссии.ПартнерыРоссиивовнешнейторговлевЕвропеивмире.Обеспечениеактивноговнешнеторговогобаланса.
Обострение
социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. ВосстаниеподпредводительствомЕмельянаПугачёва.Антидворянскийиантикрепостническийхарактердвижения.Рольказачества,народовУралаиПоволжьяввосстании.Влияниевосстаниянавнутреннююполитикуиразвитиеобщественноймысли.
ВнешняяполитикаРоссиивторойполовиныXVIIIв.,еёосновныезадачи.Н.И.ПаниниА.А.Безбородко.БорьбаРоссиизавыходкЧерномуморю.ВойнысОсманскойимперией.П.А.Румянцев,А.В.Суворов,Ф.Ф.Ушаков,победыроссийскихвойскподихруководством.ПрисоединениеКрымаиСеверногоПричерноморья.ОрганизацияуправленияНовороссией.Строительствоновыхгородовипортов.ОснованиеПятигорска,Севастополя,Одессы,
Херсона.Г.А.Потёмкин.ПутешествиеЕкатериныIIнаюг в1787г.
Участие
РоссиивразделахРечиПосполитой.ПолитикаРоссиивПольшедо начала 1770-х гг.:
стремление к усилению российского влияния в
условияхсохраненияпольскогогосударства.УчастиеРоссиивразделахПольшивместесимпериейГабсбурговиПруссией.Первый,второйитретийразделы.Борьбаполяковзанациональную независимость.ВосстаниеподпредводительствомТ.
Костюшко.

Россия при
Павле I. Личность Павла I и её влияние на политику страны.Основные принципы
внутренней политики. Ограничение дворянских привилегий.Укреплениеабсолютизмачерезотказотпринципов«просвещённогоабсолютизма»и
усиление бюрократического и полицейского характера государства и
личнойвластиимператора.АктопрестолонаследиииМанифесто«трёхдневнойбарщине». Политика
по отношению к дворянству, взаимоотношения со
столичнойзнатью.Мерывобластивнешнейполитики.Причиныдворцовогопереворота11марта1801г.
УчастиеРоссиивборьбесреволюционнойФранцией.ИтальянскийиШвейцарскийпоходы
А.В.  Суворова.  Действия  эскадры  Ф.Ф.  УшаковавСредиземномморе.
КультурноепространствоРоссийскойимпериивXVIIIв.
ИдеиПросвещениявроссийскойобщественноймысли,публицистикеилитературе.ЛитературанародовРоссиивXVIIIв.Первыежурналы.Общественныеидеивпроизведениях
А.П.   Сумарокова,   Г.Р.   Державина,Д.И.Фонвизина.Н.И.Новиков,материалыоположениикрепостныхкрестьянвегожурналах.
А.Н.Радищевиего«ПутешествиеизПетербургавМоскву».
РусскаякультураикультуранародовРоссиивXVIIIв.РазвитиеновойсветскойкультурыпослепреобразованийПетраI.Укреплениевзаимосвязейс
культуройстранзарубежнойЕвропы.Масонствов
России.РаспространениевРоссииосновныхстилейижанровевропейскойхудожественнойкультуры(барокко,классицизм,рококо).Вкладвразвитиерусскойкультурыучёных,художников,
мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни икультурерусскогонародаиисторическомупрошломуРоссиикконцустолетия.
Культура и
быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт
дворянскойусадьбы.Духовенство.Купечество.Крестьянство.
Российская
наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Изучение страны ‒главнаязадачароссийскойнауки.Географическиеэкспедиции.ВтораяКамчатскаяэкспедиция.ОсвоениеАляскииСеверо-ЗападногопобережьяАмерики.Российско-американскаякомпания.Исследованиявобластиотечественнойистории.Изучениероссийскойсловесностииразвитиерусскоголитературногоязыка.Российская
академия. Е.Р. Дашкова. М.В. Ломоносов и его роль в
становлениироссийскойнаукииобразования.
ОбразованиевРоссиивXVIIIв.Основныепедагогическиеидеи.Воспитание
«новой породы»
людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге иМоскве,ИнститутаблагородныхдевицвСмольноммонастыре.Сословныеучебныезаведениядляюношестваиздворянства.Московскийуниверситет‒первыйроссийскийуниверситет.
Русская
архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование
егогородскогоплана.РегулярныйхарактерзастройкиПетербургаидругихгородов. Барокко
в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, созданиеархитектурных
ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И.
Баженов,М.Ф.Казаков,Ф.Ф.Растрелли.
ИзобразительноеискусствовРоссии,еговыдающиесямастераипроизведения.АкадемияхудожестввПетербурге.Расцветжанрапарадногопортрета
в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в концестолетия.
Наш край в
XVIII в.Обобщение

9
КЛАСС
ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯНОВОГОВРЕМЕНИ.XIX‒НАЧАЛОХХВ.
Введение
ЕвропавначалеXIXв.
ПровозглашениеимперииНаполеонаIвоФранции.Реформы.Законодательство.Наполеоновскиевойны.Антинаполеоновскиекоалиции.ПолитикаНаполеонавзавоёванныхстранах.Отношениенаселениякзавоевателям:сопротивление,
сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и
крушениеФранцузскойимперии.Венскийконгресс:цели,главныеучастники,решения.СозданиеСвященногосоюза.
Развитие индустриального общества в
первой половине XIX в.: экономика,социальныеотношения,политическиепроцессы
Промышленныйпереворот,егоособенностивстранахЕвропыиСША.Изменения
в социальной структуре общества. Распространение социалистическихидей;
социалисты-утописты. Выступления рабочих. Социальные и
национальныедвижениявстранахЕвропы.Оформлениеконсервативных,либеральных,радикальныхполитическихтеченийипартий.
Политическоеразвитиеевропейскихстранв1815–1840-егг.
Франция:Реставрация,Июльскаямонархия,Втораяреспублика.Великобритания:борьбазапарламентскуюреформу;чартизм.Нарастаниеосвободительныхдвижений.ОсвобождениеГреции.Европейскиереволюции1830г.и1848-1849гг.Возникновениеи
распространениемарксизма.
СтраныЕвропыиСевернойАмерикивсерединеХIХ‒началеХХв.
Великобритания в
Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочеедвижение.Политическиеисоциальныереформы.Британскаяколониальнаяимперия;доминионы.
Франция.ИмперияНаполеонаIII:внутренняяивнешняяполитика.Активизация
колониальной экспансии. Франко-германская война 1870–1871 гг.Парижскаякоммуна.
Италия.   Подъём
борьбы   за     независимость     итальянских     земель.К.Кавур,Дж.Гарибальди.Образованиеединогогосударства.КорольВикторЭммануилII.
Германия. Движение
за объединение германских государств. О.
Бисмарк.Северогерманскийсоюз.ПровозглашениеГерманскойимперии.Социальнаяполитика.Включениеимпериивсистемувнешнеполитическихсоюзовиколониальныезахваты.
СтраныЦентральнойиЮго-ВосточнойЕвропывовторойполовинеXIX‒началеXXв.Габсбургскаяимперия:экономическоеиполитическоеразвитие,положениенародов,национальныедвижения.ПровозглашениедуалистическойАвстро-Венгерскоймонархии(1867).Югославянскиенароды:борьбазаосвобождениеотосманскогогосподства.Русско-турецкаявойна1877–1878гг.,еёитоги.
СоединённыеШтатыАмерики.СевериЮг:экономика,социальныеотношения,
политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм.
Гражданскаявойна(1861-1865):причины,участники,итоги.А.Линкольн.ВосстановлениеЮга.ПромышленныйроствконцеXIX
в.
Экономическоеисоциально-политическоеразвитиестранЕвропыиСШАвконцеXIX
‒началеХХ в.
Завершение
промышленного переворота. Вторая промышленная
революция.Индустриализация.Монополистический  капитализм.  Технический
прогрессв промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств
связи.Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных
групп.Рабочеедвижениеипрофсоюзы.Образованиесоциалистическихпартий.
СтраныЛатинскойАмерикивXIX‒началеХХв.
Политикаметрополийвлатиноамериканскихвладениях.Колониальноеобщество.Освободительнаяборьба:задачи,участники,формывыступлений.Ф.Д.Туссен-Лувертюр,С.Боливар.Провозглашениенезависимыхгосударств.ВлияниеСШАнастраныЛатинскойАмерики.Традиционныеотношения;латифундизм.
Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910–1917
гг.:участники,итоги,значение.
СтраныАзиивХIХ‒началеХХв.
Япония.ВнутренняяивнешняяполитикасегунатаТокугава.«ОткрытиеЯпонии».РеставрацияМэйдзи.Введениеконституции.Модернизациявэкономикеи
социальныхотношениях.Переходкполитикезавоеваний.
Китай. Империя
Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие»Китая.Политика«самоусиления».Восстание«ихэтуаней».Революция1911–1913гг.СуньЯтсен.
Османская
империя. Традиционные устои и попытки проведения
реформ.ПолитикаТанзимата.Принятиеконституции.Младотурецкаяреволюция1908–1909гг.
Революция1905–1911г.вИране.
Индия.Колониальныйрежим.Индийскоенациональноедвижение.Восстаниесипаев(1857–1859).ОбъявлениеИндиивладениембританскойкороны.Политическое
развитие Индии во второй половине XIX в. Создание
Индийскогонациональногоконгресса.Б.Тилак,М.К.Ганди.
НародыАфрикивХIХ‒началеХХв.
Завершениеколониальногоразделамира.Колониальныепорядкиитрадиционные
общественные отношения в странах Африки. Выступления
противколонизаторов.Англо-бурскаявойна.
РазвитиекультурывXIX‒началеХХв.
НаучныеоткрытияитехническиеизобретениявXIX‒началеХХв.Революциявфизике.Достиженияестествознанияимедицины.Развитиефилософии,психологииисоциологии.
Распространение
образования. Технический прогресс и изменения в
условияхтрудаиповседневнойжизнилюдей.ХудожественнаякультураXIX‒началаХХв.Эволюциястилейвлитературе,живописи:классицизм,романтизм,реализм.Импрессионизм.Модернизм.Сменастилейвархитектуре.Музыкальноеитеатральноеискусство.Рождениекинематографа.Деятеликультуры:жизньитворчество.
МеждународныеотношениявXIX‒
началеXXв.
Венскаясистемамеждународныхотношений.ВнешнеполитическиеинтересывеликихдержавиполитикасоюзоввЕвропе.Восточныйвопрос.Колониальныезахватыиколониальныеимперии.Старыеиновыелидерыиндустриальногомира.Активизацияборьбызапеределмира.Формированиевоенно-политическихблоковвеликихдержав.ПерваяГаагскаямирнаяконференция
(1899). Международные конфликты и войны в конце XIX ‒ началеХХ в.
(испано-американская война, русско-японская война, боснийский
кризис).Балканскиевойны.
Обобщение
ИсторическоеикультурноенаследиеXIXв.

ИСТОРИЯРОССИИ.РОССИЙСКАЯИМПЕРИЯВXIX‒ НАЧАЛЕXXВ.
Введение
Александровскаяэпоха:государственныйлиберализм
ПроектылиберальныхреформАлександраI.Внешниеивнутренниефакторы.
Негласныйкомитет.Реформыгосударственногоуправления.М.М.Сперанский.
ВнешняяполитикаРоссии.ВойнаРоссиисФранцией1805–1807гг.Тильзитский
мир. Война со Швецией 1808-1809 г. и присоединение
Финляндии.ВойнасТурциейиБухарестскиймир 1812г. Отечественнаявойна1812г.
‒важнейшеесобытиероссийскойимировойисторииXIXв.Венскийконгрессиегорешения.
Священный союз. Возрастание роли России в европейской
политикепослепобедынадНаполеономиВенскогоконгресса.
Либеральные и
охранительные тенденции во внутренней политике.
Польскаяконституция1815г.Военныепоселения.
Дворянскаяоппозициясамодержавию.Тайныеорганизации:
Союзспасения,Союзблагоденствия,СеверноеиЮжноеобщества.Восстаниедекабристов14декабря1825г.
Николаевскоесамодержавие:государственныйконсерватизм
РеформаторскиеиконсервативныетенденциивполитикеНиколаяI.Экономическаяполитикавусловияхполитическогоконсерватизма.Государственная
регламентация общественной жизни: централизация управления,политическая
полиция,  кодификация  законов,   цензура,
попечительствообобразовании.Крестьянскийвопрос.РеформагосударственныхкрестьянП.Д.Киселёва1837–1841гг.Официальнаяидеология:«православие,самодержавие,народность».Формированиепрофессиональнойбюрократии.
Расширение
империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия иЗападная Европа:
особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россияи революции в Европе.
Восточный вопрос. Распад Венской системы.
Крымскаявойна.ГероическаяоборонаСевастополя.Парижскиймир1856г.
Сословнаяструктурароссийскогообщества.Крепостноехозяйство.Помещикикрестьянин,конфликтыисотрудничество.ПромышленныйпереворотиегоособенностивРоссии.Началожелезнодорожногостроительства.МоскваиПетербург:спор
двух  столиц.  Города  как  административные,
торговыеипромышленныецентры.Городскоесамоуправление.
Общественнаяжизньв1830–1850-егг.Рольлитературы,печати,университетоввформированиинезависимогообщественногомнения.Общественнаямысль:официальнаяидеология,славянофилыизападники,зарождение
социалистической мысли. Складывание теории русского социализма.А.И.   Герцен.
Влияние   немецкой   философии   и   французского
социализманарусскуюобщественнуюмысль.РоссияиЕвропакакцентральныйпунктобщественныхдебатов.
КультурноепространствоимпериивпервойполовинеXIXв.
Национальныекорниотечественнойкультурыизападныевлияния.Государственнаяполитикавобластикультуры.Основныестиливхудожественнойкультуре:романтизм,классицизм,реализм.Ампиркакстильимперии.Культгражданственности.Золотойвекрусскойлитературы.Формированиерусскоймузыкальной
школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и
техники.Географическиеэкспедиции.ОткрытиеАнтарктиды.ДеятельностьРусскогогеографического
общества. Школы и университеты. Народная культура. Культураповседневности:
обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе.
Российскаякультуракакчастьевропейскойкультуры.
НародыРоссиивпервойполовинеXIXв.
МногообразиекультурирелигийРоссийскойимперии.Православнаяцерковьи
основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм,
буддизм).Конфликты и сотрудничество между народами. Особенности
административногоуправлениянаокраинахимперии.ЦарствоПольское.Польскоевосстание1830–1831
гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. ДвижениеШамиля.
СоциальнаяиправоваямодернизациястраныприАлександреII
Реформы1860–1870-хгг.‒движениекправовомугосударствуигражданскомуобществу.Крестьянскаяреформа1861г.иеёпоследствия.Крестьянская
община. Земская и городская реформы. Становление
общественногосамоуправления.Судебнаяреформаиразвитиеправовогосознания.Военныереформы.Утверждениеначалвсесословностивправовомстроестраны.Конституционныйвопрос.
Многовекторностьвнешнейполитикиимперии.ЗавершениеКавказскойвойны.
Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая
война1877–1878гг.РоссиянаДальнемВостоке.
Россия
в1880–1890-хгг.
«Народное
самодержавие» Александра III. Идеология самобытного
развитияРоссии.Государственныйнационализм.Реформыиконтрреформы.Политикаконсервативнойстабилизации.Ограничениеобщественнойсамодеятельности.Местноесамоуправлениеисамодержавие.Независимостьсуда.Правауниверситетовивластьпопечителей.Печатьицензура.Экономическаямодернизация
через государственное вмешательство в экономику. Форсированноеразвитиепромышленности.Финансоваяполитика.Консервацияаграрныхотношений.
Пространствоимперии.Основныесферыинаправлениявнешнеполитическихинтересов.Упрочениестатусавеликойдержавы.Освоениегосударственнойтерритории.
Сельское
хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня: традиции
иновации.Общинноеземлевладениеикрестьянскоехозяйство.Взаимозависимость
помещичьегоикрестьянскогохозяйств.Помещичье«оскудение».Социальныетипы
крестьянипомещиков.Дворяне-предприниматели.
Индустриализация
и   урбанизация.   Железные   дороги   и   их
рольвэкономическойисоциальноймодернизации.Миграциисельскогонаселениявгорода.РабочийвопросиегоособенностивРоссии.Государственные,общественныеичастнопредпринимательскиеспособыегорешения.
КультурноепространствоимпериивовторойполовинеXIXв.
КультураибытнародовРоссиивовторойполовинеXIXв.Развитиегородскойкультуры.Технический
прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитиетранспорта, связи. Рост
образования и распространение грамотности. Появлениемассовой печати. Роль
печатного слова в формировании общественного мнения.Народная, элитарная и
массовая культура. Российская культура XIX в. как
частьмировойкультуры.Становлениенациональнойнаучнойшколыиеёвкладвмировоенаучноезнание.Достиженияроссийскойнауки.Общественнаязначимостьхудожественнойкультуры.Литература,живопись,музыка,театр.Архитектураиградостроительство.
Этнокультурныйобликимперии.
Основные регионы
и народы Российской империи и их роль в жизни страны.Правовое положение
различных этносов и конфессий. Процессы национального
ирелигиозноговозрожденияународовРоссийскойимперии.НациональныедвижениянародовРоссии.Взаимодействиенациональныхкультуринародов.Национальнаяполитикасамодержавия.УкреплениеавтономииФинляндии.Польское
восстание 1863 г. Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье.
СеверныйКавказиЗакавказье.Север,Сибирь,ДальнийВосток.СредняяАзия.МиссииРусскойправославнойцерквииеезнаменитыемиссионеры.
Формированиегражданскогообществаиосновныенаправленияобщественныхдвижений.
Общественнаяжизньв1860–1890-хгг.Ростобщественнойсамодеятельности.Расширениепубличнойсферы(общественноесамоуправление,печать,образование,суд).Феноменинтеллигенции.Общественныеорганизации.Благотворительность.Студенческоедвижение.Рабочеедвижение.Женскоедвижение.
Идейныетеченияиобщественноедвижение.Влияниепозитивизма,дарвинизма,
марксизма и других направлений европейской общественной мысли.Консервативная
мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России.Русский социализм.
Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земскоедвижение, революционное
подполье и эмиграция. Народничество и его
эволюция.Народническиекружки:идеологияипрактика.Большоеобществопропаганды.
«Хождение в
народ». «Земля и воля» и её раскол. «Черный передел» и
«Народнаяволя».Политическийтерроризм.Распространениемарксизмаиформирование
социал-демократии.
Группа      «Освобождение      труда».      «Союз
борьбызаосвобождениерабочегокласса».IсъездРСДРП.
РоссиянапорогеХХв.
Напорогеновоговека:динамикаипротиворечияразвития.Экономическийрост.Промышленноеразвитие.Новаягеографияэкономики.Урбанизацияиобликгородов.Отечественныйииностранныйкапитал,егорольвиндустриализациистраны.Россия‒мировойэкспортерхлеба.Аграрныйвопрос.Демография,социальнаястратификация.Разложениесословныхструктур.Формированиеновыхсоциальныхстрат.Буржуазия.Рабочие:социальнаяхарактеристикаиборьбазаправа.Средниегородскиеслои.Типысельскогоземлевладения
и   хозяйства.   Помещики   и   крестьяне.   Положение   женщиныв обществе.
Церковь в условиях кризиса имперской идеологии.
Распространениесветскойэтикиикультуры.
Имперский
центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты
инационально-культурныедвижения.
Россиявсистемемеждународныхотношений.ПолитиканаДальнемВостоке.
Русско-японская война 1904–1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимскоесражение.
Перваяроссийскаяреволюция1905–1907гг.
НачалопарламентаризмавРоссии.НиколайIIиегоокружение.ДеятельностьВ.К.Плевенапостуминистравнутренних
дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения».Банкетнаякампания.
ПредпосылкиПервойроссийскойреволюции.Формысоциальныхпротестов.
Деятельностьпрофессиональныхреволюционеров.Политическийтерроризм.
«Кровавое
воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих,
крестьян,среднихгородскихслоёв,солдатиматросов.Всероссийскаяоктябрьскаяполитическаястачка.Манифест17октября1905г.Формированиемногопартийнойсистемы.Политическиепартии,массовыедвиженияиихлидеры.Неонароднические
партии и организации (социалисты-революционеры).
Социал-демократия:большевикиименьшевики.Либеральныепартии(кадеты,октябристы).
Национальные   партии.   Правомонархические   партии   в   борьбес революцией.
Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное
восстаниевМоскве.Особенностиреволюционныхвыступленийв1906–1907гг.
Избирательный
закон    11    декабря    1905   г.   Избирательная    кампанияв I
Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906
г.ДеятельностьIиIIГосударственнойдумы:итогииуроки.
Обществоивластьпослереволюции.Урокиреволюции:политическаястабилизацияисоциальныепреобразования.П.А.Столыпин:программасистемных
реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований инарастание
социальных противоречий. III и IV Государственная дума.
Идейно-политическийспектр.Общественныйисоциальныйподъём. Обострение
международной обстановки. Блоковая система и участие в нейРоссии.Россиявпреддвериимировойкатастрофы.
Серебряный век российской
культуры. Новые явления в художественнойлитературе и искусстве.
Мировоззренческие ценности и стиль жизни. ЛитератураначалаXXв.Живопись.
«Мир
искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традициии
новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение
российскогокинематографа.
Развитиенародногопросвещения:попыткапреодоленияразрывамеждуобразованным
обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижениягуманитарных наук.
Формирование русской философской школы. Вклад РоссииначалаXXв.вмировую
культуру.
Наш край в XIX ‒ начале ХХ в.Обобщение

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫПОИСТОРИИНАУРОВНЕОСНОВНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Кважнейшимличностнымрезультатамизученияисторииотносятся:
1)    всферепатриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка,истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России; ценностноеотношение к достижениям своей Родины ‒
России, к науке, искусству,
спорту,технологиям,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода;уважениек символам
России, государственным праздникам, историческому и природномунаследиюипамятникам, традициям
разныхнародов,проживающихвроднойстране;
2)    всферегражданскоговоспитания:
осмыслениеисторическойтрадицииипримеровгражданскогослуженияОтечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации егоправ;уважениеправ,свободизаконныхинтересовдругихлюдей;активноеучастиев
жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного
края,страны;неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;неприятиедействий,наносящихущербсоциальнойиприроднойсреде;
3)    вдуховно-нравственнойсфере:
представлениеотрадиционныхдуховно-нравственныхценностяхнародовРоссии;
ориентация на моральные ценности и нормы современного российскогообществавситуацияхнравственноговыбора;готовностьоцениватьсвоеповедениеи
поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственныхи
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятиеасоциальныхпоступков;
4)    впониманииценностинаучногопознания:
осмыслениезначенияисториикакзнанияоразвитиичеловекаиобщества,о
социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;овладение
навыками познания и оценки событий прошлого с позиций
историзма;формированиеисохранениеинтересакисториикакважнойсоставляющейсовременногообщественногосознания;
5)    всфереэстетическоговоспитания:
представление о
культурном многообразии своей страны и мира;
осознаниеважностикультурыкаквоплощенияценностейобществаисредствакоммуникации;пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,роли.этнических
культурных традиций и народного творчества; уважение к культуресвоегоидругихнародов;
6)    вформированииценностногоотношениякжизнииздоровью:
осознаниеценностижизниинеобходимостиеесохранения(втомчисле‒наосновепримеровизистории);представлениеобидеалахгармоничногофизическогоидуховногоразвитиячеловекависторическихобществах(вантичноммире,эпохуВозрождения)ивсовременнуюэпоху;
7)    всферетрудовоговоспитания:
понимание на
основе знания истории значения трудовой деятельности
людейкакисточникаразвитиячеловекаиобщества;представлениеоразнообразиисуществовавшихвпрошломисовременныхпрофессий;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельностичеловека;определениесферыпрофессионально-ориентированныхинтересов,построениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненныхпланов;
8)    всфереэкологическоговоспитания:
осмыслениеисторическогоопытавзаимодействиялюдейсприроднойсредой;осознание
глобального характера экологических проблем современного мира
инеобходимостизащитыокружающейсреды;активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности;
9)    всфереадаптациикменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:
представленияобизмененияхприроднойисоциальнойсредывистории,об
опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении
совместнойдеятельностидляконструктивногоответанаприродныеисоциальныевызовы.

Врезультатеизученияисториинауровнеосновногообщегообразованияу
обучающегося будут сформированы
познавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместнаядеятельность.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовыелогическиедействия:
систематизировать и обобщать исторические факты (в форме
таблиц, схем);выявлятьхарактерныепризнакиисторическихявлений;
раскрыватьпричинно-следственныесвязисобытий;
сравнивать                события,       ситуации,       выявляя       общие       черты      и                                   различия;формулироватьиобосновыватьвыводы.
Базовыеисследовательскиедействия:
определятьпознавательнуюзадачу;
намечать путь её
решения и осуществлять подбор исторического материала,объекта;
систематизироватьианализироватьисторическиефакты,осуществлятьреконструкциюисторическихсобытий;
соотносить
полученный результат с имеющимся
знанием;определятьновизнуиобоснованностьполученногорезультата;
представлятьрезультатысвоейдеятельностивразличныхформах(сообщение,эссе,презентация,реферат,учебныйпроект
идругие).
Работасинформацией:
осуществлятьанализучебнойивнеучебнойисторическойинформации(учебник,текстыисторическихисточников,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсыидругие)
‒извлекатьинформациюизисточника;
различатьвидыисточниковисторическойинформации;
высказывать
суждение о достоверности и значении информации источника(покритериям,предложеннымучителемилисформулированнымсамостоятельно).

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
представлятьособенностивзаимодействиялюдейвисторическихобществахисовременноммире;
участвоватьвобсуждениисобытийиличностейпрошлого,раскрыватьразличиеисходствовысказываемыхоценок;
выражатьиаргументироватьсвоюточкузрениявустномвысказывании,письменномтексте;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;осваиватьиприменятьправиламежкультурноговзаимодействиявшколеи
социальномокружении.

Совместнаядеятельность:
осознаватьнаосновеисторическихпримеровзначениесовместнойработыкакэффективногосредствадостиженияпоставленныхцелей;
планироватьиосуществлятьсовместнуюработу,коллективныеучебныепроектыпоистории,втомчисле‒нарегиональномматериале;
определятьсвоеучастиевобщейработеикоординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманды.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:
владеть приемами
самоорганизации своей учебной и общественной
работы(выявлениепроблемы,требующейрешения;составлениепланадействийиопределениеспособарешения);
Базовыеисследовательскиедействия:
определятьпознавательнуюзадачу;
намечать путь её
решения и осуществлять подбор исторического материала,объекта;
систематизироватьианализироватьисторическиефакты,осуществлятьреконструкциюисторическихсобытий;
соотносить
полученный результат с имеющимся знанием;определятьновизнуиобоснованностьполученногорезультата;
представлятьрезультатысвоейдеятельностивразличныхформах(сообщение,эссе,презентация,реферат,учебныйпроект
идругие).
Работасинформацией:
осуществлятьанализучебнойивнеучебнойисторическойинформации(учебник,текстыисторическихисточников,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсыидругие)
‒извлекатьинформациюизисточника;
различатьвидыисточниковисторическойинформации;
высказывать
суждение о достоверности и значении информации источника(покритериям,предложеннымучителемилисформулированнымсамостоятельно).

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
представлятьособенностивзаимодействиялюдейвисторическихобществахисовременноммире;
участвоватьвобсуждениисобытийиличностейпрошлого,раскрыватьразличиеисходствовысказываемыхоценок;
выражатьиаргументироватьсвоюточкузрениявустномвысказывании,письменномтексте;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;осваиватьиприменятьправиламежкультурноговзаимодействиявшколеи
социальномокружении.

Совместнаядеятельность:
осознаватьнаосновеисторическихпримеровзначениесовместнойработыкакэффективногосредствадостиженияпоставленныхцелей;
планироватьиосуществлятьсовместнуюработу,коллективныеучебныепроектыпоистории,втомчисле‒нарегиональномматериале;
определятьсвоеучастиевобщейработеикоординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманды.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:
владеть приемами
самоорганизации своей учебной и общественной
работы(выявлениепроблемы,требующейрешения;составлениепланадействийиопределениеспособарешения);
владетьприёмамисамоконтроля‒осуществлениесамоконтроля,рефлексииисамооценкиполученныхрезультатов;
вносить              коррективы       в    свою     работу      с    учётом      установленных                            ошибок,возникшихтрудностей.
Умениявсфереэмоциональногоинтеллекта,пониманиясебяидругих:
выявлятьнапримерахисторическихситуацийрольэмоцийвотношенияхмеждулюдьми;
ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыдействийдругого(висторическихситуацияхиокружающейдействительности);
регулироватьспособвыражениясвоихэмоцийсучётомпозицийимненийдругихучастниковобщения.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпоисториинауровнеосновногообщегообразования
должныобеспечивать:
1)   умениеопределятьпоследовательностьсобытий,явлений,процессов;соотносить
события истории разных стран и народов с историческими периодами,событиями
региональной и мировой истории, события истории родного края
иисторииРоссии,определятьсовременниковисторическихсобытий,явлений,процессов;
2)   умениевыявлятьособенностиразвитиякультуры,бытаинравовнародоввразличныеисторическиеэпохи;
3)   овладениеисторическимипонятиямииихиспользованиедлярешенияучебныхипрактическихзадач;
4)   умениерассказыватьнаосновесамостоятельносоставленногопланаоб
исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края,
историиРоссииимировойисториииихучастниках,демонстрируяпониманиеисторическихявлений,процессовизнаниенеобходимыхфактов,дат,историческихпонятий;
5)   умениевыявлятьсущественныечертыихарактерныепризнакиисторическихсобытий,явлений,процессов;
6)   умениеустанавливатьпричинно-следственные,пространственные,временные
связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода,их
взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями ХХ ‒начала XXI
в.(Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная
война,распадСССР,сложные1990-егг.,возрождениестраныс2000-хгг.,воссоединениеКрымасРоссиейв2014г.);характеризоватьитогииисторическоезначениесобытий;
7)   умение
сравнивать исторические события, явления, процессы в различныеисторическиеэпохи;
8)   умение
определять и аргументироватьсобственную или
предложеннуюточкузрениясопоройнафактическийматериал,втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
9)   умение
различать основные типы исторических источников: письменные,вещественные,аудиовизуальные;
10)    умениенаходитьикритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиисторическиеисточникиразныхтипов(втом
числепоисторииродногокрая),оцениватьихполнотуидостоверность,соотноситьс
историческим периодом; соотносить извлечённую информацию с информациейиздругихисточниковприизученииисторическихсобытий,явлений,процессов;
привлекать контекстную информацию при работе с историческимиисточниками;
11)    умениечитатьианализироватьисторическуюкарту(схему);характеризовать
на основе исторической карты (схемы) исторические события,явления, процессы;
сопоставлять информацию, представленную на
историческойкарте(схеме),синформациейиздругихисточников;
12)    умение
анализировать текстовые,визуальные источники
историческойинформации,представлятьисторическуюинформациюввидетаблиц,схем,диаграмм;
13)    умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасностипоискисторическойинформациивсправочнойлитературе,информационно-телекоммуникационнойсети«Интернет»длярешенияпознавательныхзадач,
оцениватьполнотуиверифицированностьинформации;
14)    приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальной
и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностейсовременногороссийскогообщества:гуманистическихидемократическихценностей,идеимираивзаимопониманиямеждународами,людьмиразныхкультур,уважениякисторическомунаследиюнародовРоссии.
ПоложенияФГОСООО
развёрнуты   и   структурированы   в
программепоисторииввидепланируемыхрезультатов,относящихсякключевымкомпонентам
познавательной деятельности обучающихся при изучении
истории,отработысхронологиейиисторическимифактамидоприменениязнанийвобщении,социальнойпрактике.

Предметныерезультатыизученияучебногопредмета«История»включают:
1)   целостныепредставленияобисторическомпутичеловечества,разныхнародовигосударств;опреемственностиисторическихэпох;оместеиролиРоссиивмировойистории;
2)   базовыезнанияобосновныхэтапахиключевыхсобытияхотечественнойивсемирнойистории;
3)   способностьприменятьпонятийныйаппаратисторическогознанияиприемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
иявленийпрошлогоисовременности;
4)   умениеработатьсосновнымивидамисовременныхисточниковисторическойинформации(учебник,научно-популярнаялитература,ресурсыинформационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» и другие), оценивая ихинформационные особенности и
достоверность с применением метапредметногоподхода;
5)   умениеработатьисторическими(аутентичными)письменными,изобразительнымиивещественнымиисточниками‒извлекать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьсодержащуюсявнихинформацию,определятьинформационнуюценностьизначимостьисточника;
6)   способностьпредставлятьописание(устноеилиписьменное)событий,явлений,процессовисторииродногокрая,историиРоссииимировойисториииихучастников,основанноеназнании
историческихфактов,дат, понятий;
7)   владениеприёмамиоценкизначенияисторическихсобытийидеятельностиисторическихличностейвотечественнойивсемирнойистории;
8)   способность
применять    исторические    знания    как   основу   диалогавполикультурнойсреде,взаимодействоватьслюдьмидругойкультуры,национальной
и религиозной принадлежности на основе ценностей
современногороссийскогообщества;
9)   осознаниенеобходимостисохраненияисторическихикультурныхпамятниковсвоейстраны
имира;
10)   умениеустанавливатьвзаимосвязисобытий,явлений,процессовпрошлогосважнейшимисобытиямиХХ
‒началаXXIв.
Достижение
предметных результатов может быть обеспечено в том числевведением отдельного
учебного модуля «Введение в Новейшую историю России»,предваряющегосистематическоеизучениеотечественнойисторииXX‒XXI
вв.в10–11классах.Изучение   данного   модуля   призвано   сформировать   базудляовладениязнаниямиобосновныхэтапахиключевыхсобытияхисторииРоссииНовейшеговремени(Российскаяреволюция1917-1922гг.,ВеликаяОтечественнаявойна1941–1945гг.,распадСССР,возрождениестраныс2000-хгг.,воссоединениеКрымасРоссиейв2014г.).
Предметныерезультатыизученияисторииносяткомплексныйхарактер,внихорганичносочетаютсяпознавательно-исторические,мировоззренческиеиметапредметныекомпоненты.
Предметныерезультатыизученияисториипроявляютсявосвоенныхобучающимися
знаниях и видах деятельности. Они представлены в следующихосновныхгруппах:
1)   Знаниехронологии,работасхронологией:указыватьхронологическиерамкиипериодыключевыхпроцессов,датыважнейшихсобытийотечественнойи
всеобщей
истории, соотносить год с веком, устанавливать последовательность
идлительностьисторическихсобытий.
1)
Знание
исторических фактов, работа с фактами: характеризовать
место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихисторическихсобытий;группировать
(классифицировать) фактыпоразличнымпризнакам.
2)   Работа с исторической
картой (картами, размещенными в учебниках,
атласах,наэлектронныхносителяхидругих):читатьисторическуюкартусопоройналегенду,находить и
показывать на исторической карте территории государств, маршрутыпередвиженийзначительныхгрупплюдей, местазначительныхсобытийидругие.
3)   Работасисторическимиисточниками(фрагментамиаутентичныхисточников):
проводить поиск необходимой информации в одном или несколькихисточниках(материальных,письменных,визуальныхидругие),сравниватьданныеразныхисточников,выявлятьихсходствоиразличия,высказыватьсуждениеобинформационной(художественной)
ценностиисточника.
4)   Описание
(реконструкция):    рассказывать    (устно    или    письменно)обисторическихсобытиях,ихучастниках;характеризоватьусловияиобразжизни,занятиялюдейвразличныеисторическиеэпохи,составлятьописаниеисторических
объектов, памятников на основе текста и иллюстраций
учебника,дополнительнойлитературы,макетовидругое.
5)   Анализ,объяснение:различатьфакт(событие)иегоописание(фактисточника,
факт историка), соотносить единичные исторические факты и общиеявления;
называть характерные, существенные признаки исторических событий
иявлений;раскрыватьсмысл,значениеважнейшихисторическихпонятий;сравнивать
исторические события, явления, определять в них общее и
различия;излагатьсужденияопричинахиследствияхисторическихсобытий.
6)   Работа
с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий иличностей,
изложенные в учебной литературе, объяснять, какие факты,
аргументылежатвосновеотдельныхточекзрения;определятьиобъяснять(аргументировать)свое
отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в
истории;составлятьхарактеристикуисторическойличности(попредложенномуилисамостоятельносоставленномуплану).
7)   Применение
исторических знаний и умений: опираться на историческиезнания при выяснении
причин и сущности, а также оценке современных событий,использовать знания об
истории и культуре своего и других народов как
основудиалогавполикультурнойсреде,способствоватьсохранениюпамятниковисторииикультуры.
Приведенныйпереченьпредметныхрезультатовпоисториислужиториентиромдляпланированияиорганизациипознавательнойдеятельностиобучающихсяприизученииистории(втомчисле‒разработкисистемыпознавательныхзадач),приизмерениииоценкедостигнутыхобучающимисярезультатов.
Предметные
результаты изучения истории в 5–9 классах представлены в
видеобщегоперечнядлякурсовотечественнойивсеобщейистории,чтодолжноспособствовать
углублению содержательных связей двух курсов, выстраиваниюединойлинииразвитияпознавательнойдеятельностиобучающихся.Названныенижерезультаты
формируются в работе с комплексом учебных пособий ‒ учебниками,настеннымииэлектроннымикартамииатласами,хрестоматиямиидругими.
Предметные результаты изучения истории в 5 классе:
Знаниехронологии,работасхронологией:
объяснятьсмыслосновныххронологическихпонятий(век,тысячелетие,донашейэры,нашаэра);
называть               даты     важнейших       событий      истории      Древнего      мира,     по                              датеустанавливатьпринадлежностьсобытияквеку,тысячелетию;
определятьдлительностьипоследовательностьсобытий,периодовисторииДревнегомира,вестисчёт
летдонашейэрыинашейэры.
Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
указывать                (называть)        место,       обстоятельства,          участников,                                 результатыважнейшихсобытийисторииДревнегомира;
группировать,систематизироватьфактыпозаданномупризнаку.
Работасисторическойкартой:
находитьи
показывать на исторической карте природныеиисторическиеобъекты (расселение
человеческих общностей в эпоху первобытности и
Древнегомира,территориидревнейшихцивилизацийигосударств,меставажнейшихисторическихсобытий),используялегендукарты;
устанавливать
на основе картографических сведений связь между
условиямисредыобитаниялюдейиихзанятиями.
Работасисторическимиисточниками:
называть и
различать основные типы исторических источников (письменные,визуальные,
вещественные),приводитьпримерыисточниковразныхтипов;
различатьпамятникикультурыизучаемойэпохииисточники,созданныевпоследующиеэпохи,приводитьпримеры;
извлекать из
письменного источника исторические факты (имена, названиясобытий, даты и
другие); находить в визуальных памятниках изучаемой
эпохиключевыезнаки,символы;раскрыватьсмысл(главнуюидею)высказывания,изображения.
Историческоеописание(реконструкция):
характеризоватьусловияжизнилюдейвдревности;
рассказывать о
значительных событиях древней истории, их
участниках;рассказыватьобисторическихличностяхДревнегомира(ключевыхмоментах
ихбиографии,роливисторическихсобытиях);
даватькраткоеописаниепамятниковкультурыэпохипервобытностиидревнейшихцивилизаций.
Анализ, объяснениеисторическихсобытий,явлений:
раскрыватьсущественныечертыгосударственногоустройствадревнихобществ,положенияосновныхгруппнаселения,религиозныхверованийлюдейвдревности;
сравнивать исторические явления, определять их общие
черты;иллюстрироватьобщиеявления,чертыконкретнымипримерами;
объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийдревнейистории.
Рассмотрениеисторическихверсийиоценок,определениесвоегоотношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:
излагатьоценкинаиболеезначительныхсобытийиличностейдревнейистории,приводимыевучебнойлитературе;
высказыватьнауровнеэмоциональныхоценокотношениекпоступкамлюдейпрошлого,кпамятникамкультуры.
Применениеисторическихзнаний:
раскрыватьзначениепамятниковдревнейисторииикультуры,необходимостьсохраненияихвсовременноммире;
выполнятьучебныепроектыпоисторииПервобытностииДревнегомира(в
том числе с привлечением регионального материала), оформлять
полученныерезультатывформесообщения,альбома,презентации.
Предметные
результаты изучения истории в 6 классе:
Знаниехронологии,работасхронологией:
называтьдатыважнейшихсобытийСредневековья,определятьихпринадлежностьквеку,историческомупериоду;
называтьэтапыотечественнойивсеобщейисторииСреднихвеков,иххронологические
рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развитияРусскогогосударства);
устанавливатьдлительностьисинхронностьсобытийисторииРусиивсеобщейистории.
Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытий
отечественнойивсеобщейисторииэпохиСредневековья;
группировать,
систематизировать факты по заданному признаку
(составлениесистематическихтаблиц).
Работасисторическойкартой:
находить и
показывать на карте исторические объекты, используя легендукарты;даватьсловесноеописаниеихместоположения;
извлекать из
карты информацию о территории, экономических и культурныхцентрах Руси и других
государств в Средние века, о направлениях крупнейшихпередвижений людей ‒
походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событияхсредневековойистории.
Работасисторическимиисточниками:
различать
основные виды письменных источников Средневековья
(летописи,хроники,законодательныеакты,духовнаялитература,источникиличногопроисхождения);
характеризоватьавторство,время,местосозданияисточника;
выделятьвтекстеписьменногоисточникаисторическиеописания(ходасобытий,действийлюдей)иобъяснения(причин,сущности,последствийисторическихсобытий);
находитьввизуальномисточникеивещественномпамятникеключевыесимволы,образы;
характеризовать
позицию автора письменного и визуального историческогоисточника.
Историческоеописание(реконструкция):
рассказыватьоключевыхсобытияхотечественной   и   всеобщей
историивэпохуСредневековья,ихучастниках;
составлятькраткуюхарактеристику(историческийпортрет);
известныхдеятелейотечественнойивсеобщейисториисредневековойэпохи(известныебиографическиесведения,личныекачества,основныедеяния);
рассказыватьобобразежизниразличныхгруппнаселениявсредневековыхобществахнаРусиивдругихстранах;
представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи.
Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:
раскрывать
существенные черты экономических и социальных отношений
иполитическогостроянаРусиивдругихгосударствах,ценностей,господствовавшихвсредневековыхобществах,представленийсредневековогочеловекаомире;
объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейистории,конкретизироватьихнапримерахисторическихсобытий,ситуаций;
объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииэпохиСредневековья(находитьвучебникеиизлагатьсужденияо
причинах и следствиях исторических событий, соотносить объяснение причин
иследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах);
проводитьсинхронизациюисопоставлениеоднотипныхсобытийипроцессовотечественной
и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять чертысходстваиразличия.
Рассмотрение
исторических версий и оценок, определение своего
отношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:
излагатьоценкисобытийиличностейэпохиСредневековья,приводимыевучебнойинаучно-популярнойлитературе,объяснять,накакихфактахониоснованы;
высказыватьотношениекпоступкамикачествамлюдейсредневековойэпохисучетомисторическогоконтекстаи
восприятия современногочеловека.
Применениеисторическихзнаний:
объяснятьзначениепамятниковисторииикультурыРусиидругихстранэпохиСредневековья,необходимость
сохранения ихвсовременноммире;
выполнятьучебныепроектыпоисторииСреднихвеков(втомчисленарегиональномматериале).
Предметные результаты изучения истории в 7 классе:
Знаниехронологии,работасхронологией:
называтьэтапыотечественнойивсеобщейисторииНовоговремени,иххронологическиерамки;
локализоватьвовремениключевыесобытияотечественнойивсеобщейистории
XVI‒XVII вв., определять их принадлежность к части века
(половина,треть,четверть);
устанавливатьсинхронностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.
Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийотечественной
ивсеобщейистории XVI‒XVIIвв.;
группировать,систематизироватьфактыпозаданномупризнаку(группировкасобытий
по их принадлежности к историческим процессам, составление таблиц,схем).
Работасисторическойкартой:
использоватьисторическуюкартукакисточникинформацииограницахРоссииидругихгосударств,важнейшихисторическихсобытияхипроцессахотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.;
устанавливатьнаосновекартысвязимеждугеографическимположениемстраныиособенностямиееэкономического,социальногоиполитическогоразвития.
Работасисторическимиисточниками:
различатьвидыписьменныхисторическихисточников(официальные,личные,литературныеидругие);
характеризовать
обстоятельства и цель создания источника, раскрывать егоинформационнуюценность;
проводить поиск
информации в тексте письменного источника, визуальных
ивещественныхпамятникахэпохи;
сопоставлять и
систематизировать информацию из нескольких однотипныхисточников.
Историческоеописание(реконструкция):
рассказыватьоключевыхсобытияхотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.,ихучастниках;
составлять
краткую характеристику известных персоналий отечественной ивсеобщей истории
XVI‒XVII вв. (ключевые факты биографии, личные качества,деятельность);
рассказывать об
образе жизни различных групп населения в России и
другихстранахвраннееНовоевремя;
представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи.
Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:
раскрыватьсущественныечертыэкономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXVI‒XVIIвв.,европейскойреформации,
новых веяний в духовной жизни общества,культуре,
революцийXVI‒XVIIвв.вевропейскихстранах;
объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейистории,конкретизироватьихнапримерахисторическихсобытий,ситуаций;
объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.(выявлятьвисторическомтекстеиизлагатьсужденияопричинахиследствияхсобытий,систематизироватьобъяснениепричин
иследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах);
проводить
сопоставление однотипных событий и процессов отечественной
ивсеобщейистории(раскрыватьповторяющиесячертыисторическихситуаций,выделятьчертысходстваиразличия).
Рассмотрение
исторических версий и оценок, определение своего
отношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:
излагатьальтернативныеоценкисобытийиличностейотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.,представленныевучебнойлитературе;объяснять,начемосновываютсяотдельныемнения;
выражатьотношение к деятельности историческихличностей XVI‒XVII
вв.сучётомобстоятельствизучаемой эпохи и всовременнойшкалеценностей.
Применениеисторическихзнаний:
раскрывать на
примере переходаотсредневековогообщества к
обществуНовоговремени,какменяютсясосменойисторическихэпохпредставлениялюдейомире,системы
общественныхценностей;
объяснятьзначениепамятниковисторииикультурыРоссииидругихстранXVI‒XVIIвв.длявремени,когдаонипоявились,идлясовременногообщества;
выполнятьучебные проектыпоотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.(втомчисленарегиональномматериале).
Предметные результаты изучения истории в 8 классе:
Знаниехронологии,работасхронологией:
называтьдатыважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.;
определятьихпринадлежностькисторическомупериоду,этапу;
устанавливатьсинхронностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.
Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.;
группировать,
систематизировать факты  по     заданному
признаку(попринадлежностикисторическимпроцессамидругим),составлятьсистематическиетаблицы,схемы.
Работасисторическойкартой:
выявлятьипоказыватьнакартеизменения,произошедшиеврезультатезначительныхсоциально-экономическихиполитическихсобытийипроцессовотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.
Работасисторическимиисточниками:
различатьисточникиофициальногоиличногопроисхождения,публицистические
произведения (называть их основные виды, информационныеособенности);
объяснятьназначениеисторическогоисточника,раскрыватьегоинформационнуюценность;
извлекать,сопоставлятьисистематизироватьинформациюособытияхотечественной
и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих
письменных,визуальныхивещественныхисточников.
Историческоеописание(реконструкция):
рассказыватьоключевыхсобытияхотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.,ихучастниках;
составлятьхарактеристику(историческийпортрет)известныхдеятелейотечественной
и всеобщей истории XVIII в. на основе информации учебника
идополнительныхматериалов;
составлять
описание образа жизни различных групп населения в России идругихстранахвXVIIIв.;
представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи(ввидесообщения,аннотации).
Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:
раскрыватьсущественныечертыэкономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXVIIIв.,изменений,происшедшихвXVIIIв.вразныхсферахжизнироссийскогообщества,промышленногопереворота
в европейских странах, абсолютизма как формы правления,
идеологииПросвещения,революцийXVIIIв.,внешнейполитикиРоссийскойимпериивсистемемеждународныхотношенийрассматриваемогопериода;
объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейистории,конкретизироватьихнапримерахисторическихсобытий,ситуаций;
объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобщей
истории XVIII в. (выявлять в историческом тексте суждения о
причинахиследствияхсобытий,систематизироватьобъяснениепричиниследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах);
проводить
сопоставление однотипных событий и процессов отечественной
ивсеобщейисторииXVIIIв.(раскрыватьповторяющиесячертыисторическихситуаций,выделятьчертысходстваиразличия).
Рассмотрение
исторических версий и оценок, определение своего
отношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:
анализировать
высказывания историков по спорным вопросам отечественнойи всеобщей истории
XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение
автора,приводимыеаргументы,оцениватьстепеньихубедительности);
различать в
описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории,значимые для данной
эпохи (в том числе для разных социальных слоев), выражатьсвоеотношениекним.
Применениеисторическихзнаний:
раскрывать(объяснять),каксочеталисьвпамятникахкультурыРоссииXVIII
в.    европейские    влияния    и    национальные    традиции,
показыватьнапримерах;
выполнятьучебныепроектыпоотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.(втомчисленарегиональномматериале).
Предметные
результаты изучения истории в 9 классе:
Знаниехронологии,работасхронологией:
называть даты
(хронологические границы) важнейших событий и процессовотечественнойивсеобщейисторииXIX‒началаXXв.;выделятьэтапы(периоды)вразвитииключевыхсобытийипроцессов;
выявлятьсинхронность(асинхронность)историческихпроцессовотечественнойивсеобщейисторииXIX‒началаXX
в.;
определять
последовательность событий отечественной и всеобщей
историиXIX‒началаXXв.наосновеанализапричинно-следственныхсвязей.
Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты
важнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииXIX‒началаXX в.;
группировать,
систематизировать факты по самостоятельно
определяемомупризнаку(хронологии,принадлежностикисторическимпроцессам,типологическимоснованиям
идругим),составлять систематическиетаблицы.
Работасисторическойкартой:
выявлятьипоказыватьнакартеизменения,произошедшиеврезультатезначительныхсоциально-экономическихиполитическихсобытийипроцессовотечественнойивсеобщейисторииXIX‒началаXX
в.;
определять на
основе карты влияние географического фактора на
развитиеразличныхсфержизнистраны (группы стран).
Работасисторическимиисточниками:
представлятьвдополнениекизвестнымранеевидамписьменныхисточниковособенности
таких материалов, как произведения общественной мысли,
газетнаяпублицистика,программыполитическихпартий,статистическиеданные;
определятьтипивидисточника(письменного,визуального);
выявлятьпринадлежностьисточникаопределенномулицу,социальнойгруппе,общественномутечению
идругим;
извлекать,сопоставлятьисистематизироватьинформациюособытияхотечественной
и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. из разных письменных,визуальныхивещественныхисточников;
различать в
тексте письменных источников факты и интерпретации событийпрошлого.
Историческоеописание(реконструкция):
представлятьразвернутыйрассказо
ключевых событиях отечественнойивсеобщей истории XIX ‒ начала XX в. с
использованием визуальных
материалов(устно,письменновформекороткогоэссе,презентации);
составлятьразвернутуюхарактеристикуисторическихличностейXIX‒начала
XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация,эссе);
составлять
описание образа жизни различных групп населения в России
идругихстранахвXIX‒началеXXв.,   показывая
изменения,происшедшиевтечениерассматриваемогопериода;
представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемой
эпохи, их назначения, использованных при их создании технических
ихудожественныхприемовидругое.
Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:
раскрыватьсущественныечертыэкономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXIX‒началеXXв.,процессов
модернизациивмиреиРоссии,масштабныхсоциальныхдвиженийиреволюцийврассматриваемый
период, международных отношений рассматриваемого периодаиучастиявнихРоссии;
объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественной
и всеобщей истории;соотноситьобщиепонятияифакты;
объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобщей
истории XIX ‒ начала XX в. (выявлять в историческом тексте
сужденияопричинахиследствияхсобытий,систематизироватьобъяснениепричиниследствий
событий, представленное в нескольких текстах, определять и объяснятьсвое
отношение к существующим трактовкам причин и следствий историческихсобытий;
проводить
сопоставление однотипных событий и процессов отечественной
ивсеобщейисторииXIX‒началаXXв.(указыватьповторяющиесячертыисторических
ситуаций, выделять черты сходства и различия, раскрывать,
чемобъяснялосьсвоеобразиеситуацийвРоссии,другихстранах).
Рассмотрение
исторических версий и оценок, определение своего
отношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:
сопоставлять
высказывания    историков,    содержащие    разные    мненияпо спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX
в.,объяснять,чтомоглолежатьвихоснове;
оцениватьстепеньубедительностипредложенныхточекзрения,формулироватьиаргументироватьсвоемнение;
объяснять,
какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемуюэпоху (на примерах
конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое отношениекним.
Применениеисторическихзнаний:
распознавать в
окружающей среде, в том числе в родном городе, регионепамятникиматериальнойихудожественнойкультурыXIX‒началаХХв.,объяснять,вчёмзаключалось
их   значение   для   времени   их   создания   идлясовременногообщества;
выполнять
учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX ‒началаХХв.(втомчисленарегиональномматериале);
объяснять, в чем состоит
наследие истории XIX ‒ начала ХХ в. для
России,другихстранмира,высказыватьиаргументироватьсвоёотношениеккультурномунаследиювобщественныхобсуждениях.

УЧЕБНЫЙМОДУЛЬ«ВВЕДЕНИЕВНОВЕЙШУЮИСТОРИЮРОССИИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программаучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»(далее‒Программамодуля)составленанаосновеположенийитребованийк
освоению предметных результатов программы основного общего
образования,представленныхвФГОСООО,сучётомфедеральнойрабочейпрограммывоспитания,Концепции
преподавания  учебного  курса  «История  России»в образовательных организациях,
реализующих основные общеобразовательныепрограммы.
Общаяхарактеристика
учебного модуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии».
Место
учебного модуля «Введение в Новейшую историю России» в
системеосновногообщегообразованияопределяетсяегопознавательнымимировоззренческимзначениемдлястановленияличностивыпускникауровняосновногообщегообразования.Содержаниеучебногомодуля,еговоспитательныйпотенциалпризванреализоватьусловиядляформированияуподрастающегопоколениягражданцелостнойкартины
российской   истории,
осмысленияролисовременнойРоссиивмире,важностивкладакаждогонародавобщуюисториюОтечества,позволитсоздатьосновудляовладениязнаниямиобосновныхэтапахисобытияхновейшейисторииРоссиинауровнесреднегообщегообразования.
При
разработке рабочей программы модуля «Введение в новейшую
историюРоссии»образовательнаяорганизациявправеиспользоватьматериалывсероссийского
просветительского проекта «Без срока давности», направленныена сохранение
исторической памяти о трагедии мирного населения в СССР ивоенныхпреступленийнацистоввгодыВеликойОтечественнойвойны1941–1945гг.
Учебныймодуль«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»имееттакжеисторико-просвещенческую направленность,
формируя у молодёжи способность иготовность к защите исторической правды и
сохранению исторической памяти,противодействиюфальсификацииисторическихфактов.
Программамодуляявляетсяосновойпланированияпроцессаосвоенияобучающимисяпредметногоматериаладо1914г.иустановлениюеговзаимосвязейсважнейшимисобытиямиНовейшегопериодаисторииРоссии.
Целиизученияучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»:
формированиеуобучающихсяориентировдлягражданской,этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающеммире;
владениезнаниямиобосновныхэтапахразвитиячеловеческогообществапри
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;воспитаниеобучающихсявдухепатриотизма,гражданственности,уважения
к
своемуОтечеству ‒ многонациональному    Российскому    государству,в
соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми
инародами,вдухедемократическихценностейсовременногообщества;
развитие
способностей     обучающихся     анализировать
содержащуюсявразличныхисточникахинформациюособытияхиявленияхпрошлогоинастоящего,
рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в
ихдинамике,взаимосвязиивзаимообусловленности;
формированиеуобучающихсяуменийприменятьисторическиезнаниявучебнойивнешкольнойдеятельности,всовременномполикультурном,полиэтничномимногоконфессиональномобществе;
формированиеличностнойпозицииобучающихсяпоотношениюнетолькокпрошлому,ноикнастоящемуроднойстраны.
Местоирольучебногомодуля«ВведениевНовейшую
историю России»
Учебныймодуль«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»призванобеспечиватьдостижениеобразовательныхрезультатовприизученииисториинауровнеосновногообщегообразования.
ФГОСОООопределяетсодержаниеинаправленностьучебногомодулянаразвитиеуменийобучающихся«устанавливатьпричинно-следственные,пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов,их взаимосвязь (при
наличии) с важнейшими событиями ХХ ‒ начала XXI
в.;характеризоватьитогииисторическоезначениесобытий».
Такимобразом,согласносвоемуназначениюучебныймодульпризванпознакомить
обучающихся с ключевыми событиями новейшей истории России,предваряя
систематическое изучениеотечественной истории ХХ ‒начала XXI в.в 10–11
классах. Кроме того, при изучении региональной истории, при
реализациифедеральнойрабочейпрограммывоспитанияиорганизациивнеурочнойдеятельностипедагогиполучатвозможностьопиратьсянапредставленияобучающихся
о наиболее значимых событиях Новейшей истории России, об
ихпредпосылках(истоках),главныхитогахизначении.
Модуль«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»можетбытьреализованвдвухвариантах:
присамостоятельномпланированииучителемпроцессаосвоенияобучающимисяпредметногоматериаладо1914г.дляустановленияеговзаимосвязейсважнейшимисобытиямиНовейшегопериодаисторииРоссии(вкурсе«ИсторияРоссии»,включающемтемымодуля).Вэтомслучаепредполагается,что
в    тематическом    планировании    темы, содержащиесяв Программе модуля «Введение в Новейшую историю России», даются в логическойисмысловойвзаимосвязистемами,содержащимисявпрограммепоистории.
ПритакомвариантереализациимодуляколичествочасовнаизучениекурсаИсторияРоссиив9классерекомендуетсяувеличить
на17учебныхчасов;
в виде
целостного последовательного учебного курса,изучаемого за
счётчастиучебногоплана,формируемойучастникамиобразовательныхотношенийиз
перечня,    предлагаемого    образовательной    организацией,
включающей,вчастности,учебныемодулиповыборуобучающихся,родителей(законныхпредставителей)несовершеннолетнихобучающихся,втомчислепредусматривающиеудовлетворениеразличныхинтересовобучающихся(рекомендуемыйобъём–5учебныхчасов).

Таблица1
Реализациямодулявкурсе«ИсторияРоссии»9класса

Программакурса
«ИсторияРоссии»(9класс)

Примерноеколичествочасов

Программаучебногомодуля«Введение
вНовейшуюисторию
России»

Перваяроссийскаяреволюция1905–1907гг.

1

Российскаяреволюция1917–1922гг.

Отечественная война 1812 г.
  ‒важнейшеесобытиероссийской
имировойисторииXIXв.Крымскаявойна.
ГероическаяоборонаСевастополя

1

ВеликаяОтечественнаявойна1941–1945гг.

СоциальнаяиправоваямодернизациястраныприАлександреII.
Этнокультурный облик империи.Формированиегражданскогообществаиосновныенаправления
общественныхдвижений

1

Распад СССР.
Становление
  новойРоссии(1992–1999гг.)

Напорогеновоговека

Возрождение страныс2000-хгг.

Крымскаявойна.ГероическаяоборонаСевастополя.
Обществоивластьпослереволюции.Уроки
  революции: политическаястабилизацияисоциальныепреобразования.
П.А.Столыпин:программа

1

ВоссоединениеКрымасРоссией

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОМОДУЛЯ«ВВЕДЕНИЕВНОВЕЙШУЮИСТОРИЮРОССИИ»
Таблица 2
Структураипоследовательностьизучениямодулякакцелостногоучебногокурса

№п/п

Темыкурса

Примерноеколичествочасов

1.      2

Российскаяреволюция1917–1922 гг.

1

2.      2

ВеликаяОтечественнаявойна1941–1945 гг.

1

3.      3

РаспадСССР.СтановлениеновойРоссии(1992–1999гг.)

1

4.      4

Возрождениестраныс2000-хгг.ВоссоединениеКрымасРоссией

1

Введение
Преемственностьвсехэтаповотечественнойистории.ПериодНовейшейистории
страны (с 1914 г. по настоящее время). Важнейшие события,
процессыХХ‒началаXXIв.
Российскаяреволюция 1917–1922гг.
РоссийскаяимпериянаканунеФевральскойреволюции1917г.:общенациональныйкризис.
ФевральскоевосстаниевПетрограде.ОтречениеНиколая
II.
Падение
монархии. Временное правительство и Советы, их руководители.Демократизация
жизни страны. Тяготы войны и обострение внутриполитическогокризиса.Угрозатерриториальногораспадастраны.
Целиилозунгибольшевиков.В.И.Ленинкакполитическийдеятель.Вооружённое
восстание в Петрограде 25 октября (7 ноября) 1917 г.
СвержениеВременногоправительстваивзятиевластибольшевиками.Советскоеправительство(Советнародныхкомиссаров)ипервыепреобразованиябольшевиков.ОбразованиеРККА.Советскаянациональнаяполитика.ОбразованиеРСФСРкакдобровольногосоюзанародовРоссии.
Гражданскаявойна  как
национальная  трагедия.  Военная  интервенция.
ПолитикабелыхправительствА.В.Колчака,А.И.ДеникинаиП.Н.Врангеля.
Переходстраныкмирнойжизни.ОбразованиеСССР.РеволюционныесобытиявРоссии
глазами соотечественниковимира.Русскоезарубежье.
Влияние
революционных событий на общемировые процессы XX в., историюнародовРоссии.
ВеликаяОтечественная война1941–1945гг.
План«Барбаросса»ицелигитлеровскойГерманииввойнесСССР.Нападениена
СССР 22 июня 1941 г. Причины отступления Красной Армии в первые месяцывойны.
«Всё для фронта! Все для победы!»: мобилизация сил на отпор врагу
иперестройкаэкономикинавоенныйлад.
БитвазаМоскву.Парад7ноября1941г.наКраснойплощади.Срывгерманскихплановмолниеноснойвойны.
Блокада
Ленинграда. Дорога жизни. Значение героического сопротивленияЛенинграда.
Гитлеровский
план   «Ост».   Преступления   нацистов   и   их
пособниковнатерриторииСССР.Разграблениеиуничтожениекультурныхценностей.Холокост.
Гитлеровскиелагеряуничтожения(лагерясмерти).
Коренной
перелом в ходе Великой Отечественной
войны.Сталинградскаябитва.БитванаКурскойдуге.
Прорыв и
снятие блокады Ленинграда. Битва за Днепр. Массовый
героизмсоветскихлюдей,представителейвсехнародовСССР,нафронтеивтылу.Организация
борьбы в тылу врага: партизанское движение и подпольщики.
Юныегероифронтаитыла.Патриотическоеслужениепредставителейрелигиозныхконфессий. Вклад
деятелей культуры, учёных и конструкторов в общенароднуюборьбусврагом.
ОсвобождениеоккупированнойтерриторииСССР.Белорусскаянаступательная
операция(операция«Багратион») КраснойАрмии.
СССР и
союзники. Ленд-лиз. Высадка союзников в Нормандии и открытиеВторогофронта.ОсвободительнаямиссияКраснойАрмиивЕвропе.БитвазаБерлин.БезоговорочнаякапитуляцияГерманиииокончаниеВеликойОтечественнойвойны.
Разгром
милитаристской Японии. 3 сентября ‒ окончание Второй мировойвойны.
Источники
Победы советского народа. Выдающиеся полководцы
ВеликойОтечественнойвойны.РешающаярольСССРвпобедеантигитлеровскойкоалиции.ЛюдскиеиматериальныепотериСССР.Всемирно-историческоезначениеПобедыСССРвВеликойОтечественнойвойне.
ОкончаниеВтороймировойвойны.Осуждениеглавныхвоенныхпреступниковихпособников(Нюрнбергский,ТокийскийиХабаровскийпроцессы).
ПопыткиискаженияисторииВтороймировойвойныиролисоветскогонародав
победе над гитлеровской Германией и её союзниками. Конституция
РоссийскойФедерацииозащитеисторическойправды.
Города-герои.ДнивоинскойславыипамятныедатывРоссии.УказыПрезидентаРоссийскойФедерацииобутверждениипочётныхзваний«Города
воинскойславы»,«Городатрудовойдоблести»,атакжедругихмерах,направленныхнаувековечиваниепамятиоВеликойПобеде.
9 мая 1945
г. ‒ День Победы советского народа в Великой Отечественнойвойне 1941–1945
гг. Парад на Красной площади и праздничные шествия в честьДняПобеды.Акции«Георгиевскаяленточка»и«Бескозырка»,марш«Бессмертныйполк»
в России и за рубежом. Ответственность за искажение истории Второймировойвойны.
РаспадСССР.СтановлениеновойРоссии(1992–1999гг.)
Нарастание
кризисных явлений в СССР. М.С. Горбачёв.
Межнациональныеконфликты.«Парадсуверенитетов».ПринятиеДекларацииогосударственномсуверенитетеРСФСР.
РеферендумосохраненииСССРивведениипостаПрезидентаРСФСР.ИзбраниеБ.Н.ЕльцинаПрезидентомРСФСР.
Объявлениегосударственнойнезависимостисоюзнымиреспубликами.Юридическое
оформление распада СССР и создание Содружества НезависимыхГосударств
(Беловежское     соглашение).     Россия     как     преемник
СССРнамеждународнойарене.
РаспадСССРиегопоследствиядляРоссииимира.
СтановлениеРоссийскойФедерациикаксуверенногогосударства(1991–1993гг.).РеферендумпопроектуКонституцииРоссии.ПринятиеКонституцииРоссийскойФедерации1993г.иеёзначение.
Сложные
1990-е гг.Трудностиипросчётыэкономическихпреобразованийвстране.Совершенствованиеновойроссийскойгосударственности.Угрозагосударственномуединству.
Россиянапостсоветскомпространстве.СНГиСоюзноегосударство.ЗначениесохраненияРоссиейстатусаядернойдержавы.
ДобровольнаяотставкаБ.Н.
Ельцина.
Возрождениестраныс 2000-хгг.
РоссийскаяФедерациявначалеXXIвека:напутивосстановленияиукрепления
страны. Вступление в должность Президента Российской
ФедерацииВ.В.Путина.Восстановлениеединогоправовогопространствастраны.Экономическаяинтеграциянапостсоветскомпространстве.Борьбастерроризмом.УкреплениеВооружённыхСилРоссийскойФедерации.Приоритетныенациональныепроекты.
ВосстановлениелидирующихпозицийРоссиивмеждународныхотношениях.
ОтношениясСШАиЕвросоюзом.
ВоссоединениеКрымасРоссией
КрымвсоставеРоссийскогогосударствавXX.Крымв1991–2014гг.ГосударственныйпереворотвКиевевфеврале2014г.ДекларацияонезависимостиАвтономнойРеспубликиКрымигородаСевастополя(11марта2014г.).
ПодписаниеДоговорамеждуРоссийской
Федерацией   иРеспубликойКрымо принятии в Российскую Федерацию Республики Крым
и образовании в
составеРоссийскойФедерацииновыхсубъектов.Федеральныйконституционныйзаконот 21
марта 2014 г. о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым иобразованиивсоставеРоссийскойФедерацииновыхсубъектов‒РеспубликиКрымигородафедеральногозначенияСевастополя.
ВоссоединениеКрымасРоссией,егозначениеимеждународныепоследствия.
РоссийскаяФедерациянасовременномэтапе.«Человеческийкапитал»,
«Комфортная
среда для жизни», «Экономический рост» – основные
направлениянациональныхпроектов2019–2024гг.Разработкасемейнойполитики.Пропагандаспорта
и здорового образа жизни. Россия в борьбе с короновируснойпандемией.Реализация
крупных экономических проектов (строительство Крымского
моста,трубопроводов«СилаСибири»,«Северныйпоток»идругие).Поддержкаодарённыхдетей
вРоссии (образовательный центр«Сириус»и другие).
Общероссийское
голосование по поправкам к Конституции России (2020
г.).ПризнаниеРоссиейДНРиЛНР(2022г.).
Значение
исторических традиций и культурного наследия для современнойРоссии. Воссоздание
Российского исторического общества (РИО) и
Российскоговоенно-историческогообщества(РВИО).Историческиепарки«Россия‒Мояистория».Военно-патриотическийпарккультурыиотдыхаВооружённых
СилРоссийской Федерации «Патриот». Мемориальный парк Победы на
ПоклоннойгореиРжевскиймемориалСоветскомуСолдату.Всероссийскийпроект«Безсрокадавности».НовыеинформационныересурсыоВеликойПобеде.
Итоговоеповторение
ИсторияродногокраявгодыреволюцийиГражданскойвойны.
Наши земляки ‒ герои Великой Отечественной войны
(1941–1945 гг.).Наш регионвконцеXX ‒началеXXIвв.
Трудовыедостиженияродногокрая.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОМОДУЛЯ
«ВВЕДЕНИЕВНОВЕЙШУЮИСТОРИЮРОССИИ»

Личностныеи
метапредметные   результаты   являются
приоритетнымиприосвоениисодержанияучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии».
Содержаниеучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»способствует
процессу формирования внутренней позиции личности как особогоценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом,
готовностиобучающегосядействоватьнаосновесистемыпозитивныхценностныхориентаций.
Содержаниеучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»ориентировано
на следующие важнейшие убеждения и качества обучающегося,которыедолжныпроявлятьсякаквегоучебнойдеятельности,такиприреализациинаправленийвоспитательнойдеятельностиобразовательнойорганизациивсферах:
1)     Гражданскоговоспитания:готовностьквыполнениюобязанностейгражданина
и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересовдругих людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации,местного
сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма,дискриминации;пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека;представлениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,
социальных   нормах   и    правилах    межличностных
отношенийвполикультурномимногоконфессиональномобществе,представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопониманиюивзаимопомощи,активноеучастиев
самоуправлении   в   образовательной   организации;   готовность   к
участиювгуманитарнойдеятельности;
2)     патриотическоговоспитания:осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональномобществе,проявлениеинтереса
к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации,своегокрая,России,ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины
– России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовымдостижениям
народа, уважение к символам России, государственным праздникам,историческому и
природному наследию, памятникам и символам воинской
славы,традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране;
3)     духовно-нравственного воспитания: ориентация
на моральные ценностии нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать своё
поведениеипоступки,поведениеипоступкидругихлюдейспозициинравственныхиправовых
норм с учетом осознания последствий поступков, активное
неприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловияхиндивидуальногоиобщественногопространства.
Содержаниеучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»такжеориентировано
на понимание роли этнических культурных традиций ‒ в областиэстетического
воспитания, на формирование ценностного отношения к
здоровью,жизнииосознаниенеобходимостиихсохранения,следованияправиламбезопасногоповедениявинтернет-среде,активноеучастиеврешениипрактических
задач социальной направленности, уважение к труду и результатамтрудовойдеятельности,готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.
При освоении
содержания учебного модуля «Введение в Новейшую
историюРоссии»обучающиесяпродолжатосмыслениеценностинаучногопознания,
освоениесистемынаучныхпредставленийобосновныхзакономерностяхразвитияобщества,расширениесоциальногоопытадля
достижения   индивидуальногои  коллективного  благополучия,  в   том   числе
в   ходе
овладенияязыковойичитательскойкультурой,основныминавыкамиисследовательскойдеятельности.
  Важным     также     является     подготовить     обучающегосяк изменяющимся
условиям социальной среды, стрессоустойчивость, открытостьопытуизнаниямдругих.
В результате
изученияучебногомодуля«Введение в Новейшую историюРоссии»у
обучающегосябудутсформированыпознавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,
совместнаядеятельность.

У
обучающегося будут сформированы следующие базовые
логическиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнаки,итогиизначениеключевыхсобытийипроцессовНовейшейисторииРоссии;
выявлятьпричинно-следственные,пространственныеивременныесвязи(приналичии)изученныхранееисторическихсобытий,явлений,процессовсисториейРоссииXX
‒началаXXIв.;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактахсучётомпредложенной
задачи, классифицировать, самостоятельно выбирать основания
икритериидляклассификации;
выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;
делатьвыводы,создаватьобобщенияовзаимосвязяхсиспользованиемдедуктивных,
индуктивных умозаключений и по аналогии, строить логическиерассуждения;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачи.

Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
использовать
вопросы как исследовательский инструмент
познания;формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальными
желательнымсостояниемситуации,объекта,самостоятельноустанавливатьискомоеиданное;
формулироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,аргументироватьсвою
позицию,мнение;
проводитьпосамостоятельносоставленномупланунебольшоеисследованиепоустановлениюпричинно-следственныхсвязей
событийи процессов;
оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенногонебольшогоисследования,владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводовиобобщений;
прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
ихпоследствия,ваналогичныхилисходныхситуациях,выдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхиконтекстах.

У    обучающегося        будут     сформированыследующиеумения                работатьсинформациейкакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоиске
иотбореинформацииилиданныхизисточниковсучётомпредложеннойучебнойзадачии
заданныхкритериев;
выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления(справочная,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсыидругие);
находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну итужеидею,версию)
вразличныхинформационныхисточниках;
самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления информации
ииллюстрироватьрешаемыезадачинесложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойиихкомбинациями;
оцениватьнадёжностьинформациипокритериям,предложеннымилисформулированнымсамостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.

У
обучающегося будут сформированы следующие умения общения
какчастькоммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий:
Восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиямиобщения;выражатьсебя(свою
точку зрения)вустныхиписьменныхтекстах;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
исмягчатьконфликты;
понимать
намерения     других, проявлять     уважительное     отношениексобеседникуивкорректнойформеформулироватьсвоивозражения;
умениеформулироватьвопросы(вдиалоге,дискуссии)посуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,нацеленныенарешениезадачииподдержание
благожелательности    общения; сопоставлять    свои    сужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеисходствопозиций;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногоисследования,проекта;самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентации
иособенностейаудиторииивсоответствииснимсоставлятьустныеиписьменныетексты с
использованием иллюстративных материалов, исторических источниковидругие.

Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениявчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;ориентироватьсявразличныхподходахкпринятиюрешений(индивидуально,вгруппе,групповой);
самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешенияучебнойзадачисучётомимеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,аргументироватьпредлагаемыевариантырешений;
составлять
план действий (план реализации намеченного алгоритма решенияили его части),
корректировать предложенный алгоритм (или его часть) с
учётомполученияновыхзнанийобизучаемомобъекте;делатьвыборибратьответственностьзарешение;
проявлять
способность   к   самоконтролю, самомотивации   и
рефлексии,кадекватнойоценкеиизменениюситуации;
объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности,даватьоценкуприобретённомуопыту,находитьпозитивноевпроизошедшейситуации,
вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств,изменившихсяситуаций,установленныхошибок,возникшихтрудностей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
выявлятьнапримерахисторическихситуацийрольэмоцийвотношенияхмеждулюдьми;
ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыдействийдругого(висторическихситуацияхиокружающейдействительности);
регулироватьспособвыражениясвоихэмоцийсучетомпозицийимненийдругихучастниковобщения.

Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыпри
решении конкретной проблемы,обосновывать необходимость
применениягрупповыхформвзаимодействияприрешениипоставленнойзадачи;
приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеёдостижению(распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультат
совместнойработы;
планироватьорганизациюсовместнойработы,определятьсвоюроль(сучётомпредпочтений
и возможностей всехучастников взаимодействия),
распределятьзадачимеждучленамикоманды,участвоватьвгрупповыхформахработы);
выполнять свою
часть работы, достигать качественного результата по
своемунаправлениюикоординироватьсвоидействиясдействиямидругихчленовкоманды;
оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостоятельносформулированнымучастникамивзаимодействия;
сравнивать
результаты с исходной задачей и вкладом каждого члена командывдостижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчётапередгруппой.
В составе
предметных результатов по освоению Программы модуля
следуетвыделить:представленияобучающихсяонаиболеезначимыхсобытияхипроцессахисторииРоссииXX—началаXXIв.,основныевидыдеятельностипополучениюиосмыслениюновогознания,егоинтерпретациииприменениювразличныхучебныхижизненныхситуациях.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГООБЕСПЕЧЕНИЯ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ(ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ) УМК
1. Всеобщая история.
История Древнего мира.  5 класс/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. /
под ред. ИскандероваА.А..- М.: Просвещение, 2021.
2.
История России. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. /
Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарев; под редакцией А.В.
Торкунова – М.: Просвещение, 2018.
3. История России.
7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / Н.М. Арсентьев,
А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарев; под редакцией А.В. Торкунова – М.:
Просвещение, 2018.
4. История России.
7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / Н.М. Арсентьев,
А.А. Данилов, – М.: Просвещение, 2019.
5. История России.
8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / Н.М. Арсентьев,
А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарев; под редакцией А.В. Торкунова – М.:
Просвещение, 2018.
6. История России.
9 класс.
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А.. и др./под ред. Торкунова А.В. - М.:Просвещение,
2018 г.
7. Комплект карт.
История России. 6-9 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов. 7. Рабочая
программа и тематическое планирование курса «История России 6-9 классы». / А.А.
Данилов, О.Н. Журавлёва, И. Е. Барыкина. – М: Просвещение, 2019.
 8. Агибалова
Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс. М.: Просвещение, 2021.
 9. Юдовская А.Я.,
Баранов П.А.
П.А., Ванюшкина Л.М./ Под ред.ИскендероваА.А История Нового времени. 7 класс. М.: Просвещение,
2021.
10. Юдовская А.Я.,
Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. П.А., Ванюшкина Л.М./ Под ред. Искандерова А.А. История Нового
времени. 8 класс. М.: Просвещение, 2021.
11. А.Я. Юдовской,
П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной /под редакцией Искандерова История нового
времени.9 класс. М., Просвещение,2018.
12.Рабочая
программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы
Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. М., Просвещение,
2020
13.Рабочая
программа по Новой истории в 8 классе составлена на основе типовой программы
базового стандартного уровня. Авторы: А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, которая
включена в сборник: Программы общеобразовательных учреждений История
Обществознание 5-11 классы – М. «Просвещение» 2017
Интернет-ресурсы по истории
1.История России.
Обществознание: Учебно-методический комплект для школы http://history.standart.edu.ru
2.Коллекция
«Исторические документы» Российского общеобразовательного портала http://historydoc.edu.ru
3.Лекции по истории
on-line для любознательных http://www.lectures.edu.ru
4.Преподавание истории в
школе: научно-методический и теоретический журнал http://www.pish.ru
5.Сайт «Я иду на урок
истории» и электронная версия газеты «История»  http://his.1september.ru
6.Тематические коллекции
по истории Единой коллекции ЦОР http://school-collection.edu.ru/collection
7.Всероссийская
олимпиада школьников по истории http://hist.rusolymp.ru
8.Инновационные
технологии в гуманитарном образовании: материалы по преподаванию истории http://www.teacher.syktsu.ru
9.Проект ХРОНОС –
Всемирная история в Интернете http://www.hrono.ru
10.Проект «Historic.Ru:
Всемирная история»: Электронная библиотека по истории http://www.historic.ru
11.Всемирная история:
Единое научно-образовательное пространство http://www.worldhist.ru
12.Российский
электронный журнал «Мир истории» http://www.historia.ru
13.Государственная
публичная историческая библиотека России http://www.shpl.ru
14.Государственный архив
Российской Федерации http://www.garf.ru
15.Архивное дело http://www.1archive-online.com
16.Архнадзор http://www.archnadzor.ru
17.Электронная
библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова http://www.hist.msu.ru/ER/Etext
18.Хронология русской и
западной истории http://www.istorya.ru/hronos.php
19.История Отечества с
древнейших времен до наших дней http://slovari.yandex.ru/dict/io
20.Образовательно-исторический
портал Великая империя. История России http://imperiya.net
21.История государства
Российского в документах и фактах http://www.historyru.com
22.История России с
древнейших времен до 1917 года: электронное учебное пособие http://elib.ispu.ru/library/history
23.Ключевский В.О.
Русская история: Полный курс лекций http://www.bibliotekar.ru/rusKluch
24.Русская история,
искусство, культура http://www.bibliotekar.ru/rus/
25.Российская Империя:
исторический проект http://www.rusempire.ru
26.Правители России и
Советского Союза http://www.praviteli.org
27.Династия
Романовых http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html
28.Проект «День в
истории» http://www.1-day.ru
29.Государственные
символы России. История и реальность http://simvolika.rsl.ru
30.Гербы городов
Российской Федерации http://heraldry.hobby.ru
31.Военная
литература http://militera.lib.ru
32.Революция и
Гражданская война: исторический проект  http://www.rusrevolution.info
33.Великая Отечественная
война 1941–1945:хронология, сражения, биографии полководцев http://www.1941–1945.ru
34.Великая
Отечественная http://gpw.tellur.ru
35.Сталинградская
битва http://battle.volgadmin.ru
36.Герои страны http://www.warheroes.ru
37.Проект «ПОБЕДИТЕЛИ:
Солдаты Великой войны» http://www.pobediteli.ru
38.Портал «Археология
России» http://www.archeologia.ru
39.Российский
археологический сервер http://www.archaeology.ru
40.Археология
Новгорода http://arc.novgorod.ru
41.Наследие земли
Псковской http://www.culture.pskov.ru
42.Старинные города
России http://www.oldtowns.ru
43.Храмы России http://www.temples.ru
44.История Древнего
мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса  http://www.ancienthistory.spb.ru
45.История Древнего
Рима http://www.ancientrome.ru
46.История Древней
Греции http://www.greeceold.ru
47.Древняя Греция:
история, искусство, мифология http://www.ellada.spb.ru
48.Забытые
цивилизации http://www.forgotten-civilizations.ru
49.Библиотека текстов Средневековья http://www.vostlit.info
50.Эскадра Колумба http://www.shipyard.chat.ru
51.Эпоха
Возрождения http://www.renclassic.ru
52.Лабиринт времен:
исторический веб-альманах http://www.hist.ru
53.Российский
исторический иллюстрированный журнал «Родина»  http://www.istrodina.com
54.Государственный
Бородинский военно-исторический музей-заповедник  http://www.borodino.ru
55.Государственный
Исторический музей http://www.shm.ru
56.Музеи Московского
Кремля http://www.kreml.ru
57.Музей
Военно-Воздушных Сил http://www.monino.ru
58. Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№ п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
  работы

Раздел
  1.История Древнего мира

1.1

Введение

 1

 0

Что изучает история.
  Источникиисторическихзнаний.Специальные(вспомогательные)
  историческиедисциплины.Историческаяхронология (счет лет «дон.э.»
И«н.э.»).Историческаякарта

Рассказывать,какисторикиузнаютодалёкомпрошлом.
Приводитьпримерывещественныхиписьменныхисторических
источников.
Объяснять значение
  терминов:история,хронология,археология,этнография,нумизматика.
Характеризовать отрезки
  времени,используемые при описаниипрошлого(год,век,тысячелетие,эра).Размещать
  на ленте времени датысобытий, произошедших до нашейэрыивнашуэру.
Объяснять,какаяисторическаяи
географическая
  информациясодержитсянаисторическихкартах

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

1.2

Первобытность

2

0

Происхождение, расселение
  иэволюциядревнейшегочеловека.
Условияжизниизанятияпервобытных
  людей. Овладениеогнем. Появление
  человекаразумного.Охотаисобирательство.Присваивающеехозяйство.
Родиродовыеотношения.
Древнейшиеземледельцыи
скотоводы: трудовая деятельность,изобретения.
  Появление ремесел.Производящеехозяйство.Развитиеобменаиторговли.Переход
от родовой к соседской
  общине.Появление знати. Представленияобокружающеммире,верованияпервобытных
  людей. Искусствопервобытныхлюдей.
Разложение первобытнообщинныхотношений.Напорогецивилизации

Рассказыватьозанятияхпервобытныхлюдей.
Распознавать изображения
  орудийтрудаиохотыпервобытныхлюдей.
Объяснять, какое
  значениедлядревнейшихлюдейимело
овладениеогнём,какегодобывалииподдерживали.
Рассказывать, где были
  найденырисункипервобытныхлюдей,очёмучёныеузналиизэтихрисунков.
Объяснять, чему, каким
  силампоклонялисьдревнейшиелюди.Раскрывать значение
  понятий:присваивающеехозяйство,
язычество,миф.
Характеризоватьзначениеосвоениядревними
  людьми земледелия и
скотоводства.
Распознавать(наизображениях,макетах)
  орудия труда древнихземледельцев,ремесленников.
Давать определение
  понятий:присваивающеехозяйство,производящее хозяйство, род,
  племя.Рассказыватьоважнейшихремёслах,
изобретённыхдревнимилюдьми.
  Рассказывать,какпроизошлооткрытиелюдьмиметаллов,какоезначениеэтоимело.
Объяснять,вчёмсостоялипредпосылкиипоследствияразвитияобмена
  и торговли в первобытномобществе.
Раскрывать значение понятий
  итерминов:родоваяобщина,соседскаяобщина, вождь, старейшина, знать.
Называтьпризнаки,покоторымисторикисудятопоявлении
цивилизации

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

Итого по
  разделу

3

Раздел
  2.Древний мир. Древний Восток

2.1

Древний
  Египет

 3

 0

земледелия, скотоводства,
  ремесел.Рабы. Отношения Египта с соседниминародами.Египетскоевойско.
Завоевательныепоходыфараонов;Тутмос
  III. Могущество ЕгиптаприРамсесеII.
Религиозныеверованияегиптян.БогиДревнегоЕгипта.
  Храмыи жрецы.
Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор
  Эхнатон. Познаниядревнихегиптян (астрономия,математика,медицина).
Письменность(иероглифы,папирус).ОткрытиеЖ.Ф.Шампольона.
Искусство Древнего
  Египта(архитектура,рельефы,фрески)

значение этого события.Объяснять
  смысл понятий итерминов:фараон,жрец.
Давать описание условий жизни
  изанятийдревнихегиптян,используяживописные и скульптурныеизображения.
Характеризоватьположениеосновныхгрупп
  населения Древнего Египта(вельможи, чиновники,
  жрецы,земледельцы,ремесленники).
Показывать на карте
  основныенаправлениязавоевательныхпоходовфараоновЕгипта.
Рассказывать об организации
  ивооружении египетского войска.Объяснять,чемпрославилсяфараонРамсесII.
Рассказывать,какимбогам
поклонялись древние
  египтяне.Представлятьописаниевнешнеговида и внутреннего устройстваегипетскиххрамов,пирамид
(наосновефотографий,иллюстраций).
ИзлагатьсюжетмифаобОсирисе,
объяснять,вчёмзаключаласьегоглавнаяидея.
Рассказывать,чемизвестен
вегипетскойисториифараонЭхнатон.
Рассказывать, в каких областяхзнанийдревниеегиптянедостиглизначительныхуспехов.
Характеризовать письменностьдревних
  египтян (особенностиписьма, материал для письма).Объяснять,вчёмсостоялвкладЖ.
  Ф. Шампольона в изучениеисторииДревнегоЕгипта.
Объяснять значение понятий итерминов:пирамида,сфинкс,рельеф,
фреска

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

2.2

Древние
  цивилизации Месопотамии

2

 0

УсилениеНововавилонскогоцарства.Легендарныепамятники
  города
Вавилона

Рассказывать,чемизвестенвисториивавилонскийцарьХаммурапи.
Объяснять, в чём заключаетсяценностьзаконовкакисторическогоисточника.
Показывать на карте территориюАссирийскойдержавы. Рассказыватьоборганизацииассирийскоговойска.Объяснять,
  как ассирийские цариуправляли своей державой.
Представлять,
  используяиллюстрации,описаниеассирийскойстолицы Ниневии, рассказывать о
  еёдостопримечательностях.
Объяснять,благодарячемупроизошлоновоевозвышениеВавилона.
Представлять, используяиллюстрации,
  описание городаВавилонавпериодегорасцвета
прицареНавуходоносоре.Раскрывать
смыслвыражения«Вавилонскаябашня»

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

2.3

Восточное
  Средиземноморье в древности

 2

 0

Природныеусловия,ихвлияниена
  занятия жителей. Финикия:развитие ремесел, караванной
  иморскойторговли.Города-
государства.Финикийскаяколонизация.Финикийскийалфавит.Палестинаиеёнаселение.
ВозникновениеИзраильскогогосударства.
  ЦарьСоломон.Религиозныеверования.
Ветхозаветныепредания

Объяснять,какприродныеусловиявлиялиназанятиянаселения
Восточного
  Средиземноморья.Рассказыватьоразвитииремёсели
торговли вФиникии.Объяснятьзначениепонятий:
колония, колонизация,
  алфавит.Называть и показывать на картедревние государства Палестины.Объяснять,чемизвестенвисториицарьСоломон.
Объяснять значение понятий
  итерминов:монотеизм,иудаизм,
пророк,ВетхийЗавет

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

2.4

Персидская
  держава

1

 0

Завоевания персов.
  ГосударствоАхеменидов.Великиецари:КирIIВеликий, Дарий I.
  Расширениетерриториидержавы.
Государственноеустройство.Центрисатрапии,управлениеимперией.
Религияперсов

ПоказыватьнакартетерриториюПерсидскойдержавывпериодеёмогущества.
Объяснятьпричинывоенныхуспеховперсидскойармии.
Характеризоватьсистемууправленияперсидскойдержавой.
Рассказыватьорелигиидревнихперсов.
Объяснять значение понятий
  итерминов:сатрап,зороастризм,
Авеста

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

2.5

Древняя
  Индия

 1

 0

внейИндии.ЗанятияПриродныеусловияДренаселения.Древнейшиегорода-государства.Приходариев
вСевернуюИндию.Держава
Маурьев. Государство
  Гуптов.Общественноеустройство,варны. Религиозныеверованиядревнихиндийцев.Легендыисказания.
Возникновение и распространениебуддизма. Культурное
  наследиеДревнейИндии(эпосилитература,художественнаякультура, научноепознание)

Рассказывать о природных
  условияхДревнейИндии,занятияхнаселения.
Рассказыватьодревнейших
индийскихгородах,используякарту.
Объяснять значение понятий
  итерминов:арии,раджа,варна,каста, брахман,Веды,санскрит.
Характеризоватьверованиядревнихиндийцев,
  называть главных богов,почитаемыхвиндуизме.
Рассказывать о возникновениибуддизма,основныхположенияхэтогоучения.
Даватьописаниевнешнеговида
ивнутреннегоубранстваиндуистскихибуддийскиххрамов(наоснове
текста и иллюстраций
  учебника).Объяснять,очёмповествуютпоэмы
«Махабхарата»и«Рамаяна»,чемони
интересныдляисториков

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

2.6

Древний
  Китай

 1

 0

ПриродныеусловияДревнегоКитая.Хозяйственная
  деятельность иусловияжизни населения.
Древнейшие царства.
  Созданиеобъединеннойимперии.ЦиньШихуанди. Возведение ВеликойКитайскойстены.ПравлениединастииХань.Жизньвимперии:
правители и подданные,
  положениеразличныхгруппнаселения.Развитиеремеселиторговли.Великий
шёлковыйпуть.Религиозно-
философскиеучения.Конфуций.
Научныезнанияиизобретениядревнихкитайцев.Храмы

Рассказыватьодостиженияхдревнихкитайцев
  в развитии ремёсел иторговли.
Раскрывать причины
  частыхвосстанийнаселениявДревнемКитае,показывать,чемонизавершались.
Объяснять значение понятий
  итерминов:ВеликаяКитайскаястена,Великийшёлковыйпуть,пагода,иероглиф,каллиграфия.
Рассказывать об учении
  Конфуция,высказыватьсужденияопричинахегопопулярностивДревнемКитае
и в последующие
  столетия.Представлятьхарактеристикудостиженийдревнихкитайцев
в развитии письменности, в
  науке,технике,художественнойкультуре(вформеустныхсообщений,
альбомов,презентаций)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

Итого по
  разделу

9

Раздел
  3.Древняя Греция. Эллинизм

3.1

Древнейшая
  Греция

2

 0

ПриродныеусловияДревнейГреции.Занятиянаселения.Древнейшиегосударства
  на Крите. Расцвет игибельМинойской цивилизации. ГосударстваАхейскойГреции
(Микены, Тиринф). Троянская
  война.Вторжениедорийскихплемён.ПоэмыГомера«Илиада»,«Одиссея»

Рассказывать, используя карту,оприродныхусловияхДревнейГреции
  и основных занятиях еёнаселения.
  Объяснять,какиенаходкиархеологовсвидетельствуют о
  существованиидревнихцивилизациинаоКрит,
вМикенах.
Рассказывать,очёмповествуютпоэмы«Илиада»и«Одиссея».
Объяснятьзначениевыражений
«Ахиллесовапята»,«Троянскийконь»

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

3.2

Греческие
  полисы

4

 0

Подъёмхозяйственнойжизнипосле
«тёмныхвеков».Развитиеземледелияи
  ремесла. Становление полисов, ихполитическоеустройство.
Аристократия и
  демос.Великаягреческаяколонизация.Метрополиииколонии.
Афины: утверждение
  демократии.ЗаконыСолона.РеформыКлисфена,их значение. Спарта: основныегруппы
  населения, политическоеустройство. Организация военногодела. Спартанскоевоспитание.
Греко-персидскиевойны.Причинывойн.
  ПоходыперсовнаГрецию.
Битва при Марафоне, её
  значение.Усиление афинского могущества;Фемистокл.БитваприФермопилах.
ЗахватперсамиАттики.Победыгреков в
  Саламинскомсражении,приПлатеях и Микале. Итоги греко-персидскихвойн.
ВозвышениеАфинскогогосударства.Афины
  при Перикле. Хозяйственнаяжизнь.Развитиерабовладения.
Пелопоннесская война: причины,участники,итоги.УпадокЭллады

Показыватьнакартекрупнейшиегреческиегорода-государства.
Объяснять значение понятий: полис,аристократия,демос,тиран,акрополь,агора,
  фаланга, метрополия, колония.Характеризовать основные группынаселения
  греческого полиса, ихположение,отношениек власти.
Рассказыватьосоставеиорганизацииполисноговойска.
Показывать на карте
  направленияВеликой греческой колонизации,называть наиболее
  значительныеколонии, в том числе в
  СеверномПричерноморье.Рассказывать,какосуществлялосьуправлениегреческимиколониями,вчём
заключалисьихсвязи
сметрополиями. Раскрывать значение
  понятий итерминов:ареопаг,архонт,народноесобрание, реформа,остракизм.
Характеризоватьосновныеположенияи
  значение законов Солона и реформКлисфена.
Объяснять, почему
  политическоеустройствоДревнихАфинназываетсядемократией.
Рассказыватьобосновныхгруппахнаселения
  Спарты, о том, ктоуправлялгосударством.
Раскрывать значение понятий
  итерминов:олигархия,илоты,гоплиты.
Объяснять, почему
  спартанскоевойскосчиталосьсамымсильнымвГреции.
Составлятьсообщениеоспартанскомвоспитании,высказыватьсуждение
оегодостоинствахинедостатках.
Сравнивать устройство Афинского иСпартанскогогосударств,определятьосновныеразличия.
Рассказывать о причинах
  инепосредственномповодедляначалавойнПерсиипротивГреции.
Рассказывать,используякартосхемы,
  об участниках, ходе и итогах крупныхсражений греко-персидских
  войн(Марафонскаябитва,оборонагрекамиФермопил, сражение в Саламинскомпроливе).
Систематизироватьинформацию
огреко-персидскихвойнахвформетаблицы.
Характеризоватьрольконкретныхлюдей
  – руководителей полисов,военачальников, воинов в ходевоенныхсобытий.
Называть основные итоги греко-персидскихвойн.
Высказывать суждение о том,
  почемунебольшойгруппегреческихполисовудалось одержать победу в войнахпротив
  могущественной Персидскойдержавы.
Раскрывать причины
  укреплениядемократии в Афинах в период греко-персидскихвойн.
Объяснять, почему историкисвязывали
  расцвет АфинскогогосударствасименемПерикла.
Называтьосновныеисточникарабства
вДревней Греции,
  объяснять,почемучисленностьрабовзначительновозрославVв.дон.э.
Характеризовать условия жизни
  итруда рабов в греческих полисах.Рассказыватьоразвитииремеслаиторговливгреческихгородах.
Называть
  причины,основныхучастниковиитогиПелопоннесскойвойны.
Объяснять, в чём
  проявилосьослаблениегреческихполисовпосле
Пелопоннесскойвойны

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

3.3

Культура
  Древней Греции

2

 0

Религия древних греков;
  пантеонбогов.Храмыижрецы.Развитиенаук.Греческая философия. Школа
  иобразование. Литература. Греческоеискусство:архитектура,скульптура.
Повседневная жизнь и быт
  древнихгреков. Досуг (театр, спортивныесостязания).Общегреческиеигры
вОлимпии

Называть главных богов,
  которымпоклонялись древние греки,распознавать их скульптурныеизображения.
  Объяснять, кто такиетитаныигерои.
Рассказыватьотом,чемуучилидетейвшколахДревнейГреции.
Раскрывать значение понятий
  итерминов:гимнасий,Академия,Ликей, философия, логика,
  этика.Называтьдревнегреческихучёных,известныхсвоимитрудами
пофилософии,истории,другимотраслямнаук.
Представлятьописаниевнешнего вида и планировки древнегреческогохрама (в
  виде устного высказывания,презентации).
Раскрывать значение понятий
  итерминов:ордер,фронтон,капитель,кариатида,распознавать
архитектурныеэлементызданийнаизображениях,фотографиях.
Рассказывать о древнегреческомтеатре,
  организации
  представлений.Рассказыватьобистокахиправилахпроведенияобщегреческихигр
в Олимпии. Объяснять, что
  грекицениливспортивныхсостязаниях,вчёмвыражалосьихотношение
киграм

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

3.4

Македонские
  завоевания. Эллинизм

 1

 0

Возвышение Македонии.
  ПолитикаФилиппаII.ГлавенствоМакедониинадгреческимиполисами.
Коринфский союз.
  АлександрМакедонскийиегозавоеванияна
Востоке.РаспаддержавыАлександраМакедонского.
  Эллинистическиегосударства Востока.
  Культураэллинистическогомира.АлександрияЕгипетская

Объяснять, что
  способствовалоусилениюМакедониивIVв.дон.э.,какуюрольсыгралвэтомцарьФилиппII.
Рассказывать,какбылаустановленавластьмакедонскогоцаря
надгреческимиполисами.
Систематизировать в виде
  таблицыинформацию о завоевательныхпоходахАлександраМакедонского.
Объяснять,вчёмсостоялипричины
военныхпобедАлександраМакедонского.
Представлятьхарактеристику(историческийпортрет)АлександраМакедонского.
Раскрыватьсмыслпонятия
«эллинизм».
Показыватьнакартегосударства,образовавшиеся
  в результатераспада державы АлександраМакедонского.
Рассказывать,чемславилась
АлександрияЕгипетская,почемуона
считаласькультурнымцентромэллинистическогомира

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

Итого по
  разделу

10

Раздел
  4.Древний Рим

4.1

Возникновение
  Римского государства

 1

 0

Природа и население
  Апеннинскогополуостровавдревности.Этрусскиегорода-государства. Наследиеэтрусков.
  Легенды об основанииРима.Римэпохицарей.Республика
римскихграждан.Патрициииплебеи.
Управление и законы.
  Римскоевойско.Верованиядревнихримлян.Боги. Жрецы. Завоевание РимомИталии

Рассказывать, используя
  историческую карту, о природных условиях Апеннинского полуострова и племенах,
  населявших его
в древности.
Сопоставлять информацию о
  происхождении Рима, содержащуюся в легенде и
полученную в ходе исследований
историков.
Раскрывать значение
  понятийитерминов:патриций,плебей,республика, консул, народныйтрибун, Сенат,
  вето, легион,понтифик,авгур.
Объяснять,какбылоорганизованоуправление
  Римской республикой(какимиполномочиямиобладали
консулы,народныетрибуны,Сенат,народноесобрание).
Рассказывать об организации ивооруженииримскойармии,привлекаяиллюстрацииучебника.Называть
  главных богов древнихримлян,устанавливатьсоответствиеримскихигреческихбогов.
Показыватьнаисторическойкарте,с
  какими противниками воевалиримляневборьбезавласть
надИталией.
Объяснятьпроисхождениеисмыслвыражений«ГусиРим
  спасли»,
«Пирровапобеда»,«Разделяйи
властвуй!»

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

4.2

Римские
  завоевания в Средиземноморье

 1

 0

ВойныРимасКарфагеном.Ганнибал;битваприКаннах.Поражение
Карфагена.Установлениегосподства Рима в Средиземноморье. Римские
  провинции

Представлять общую
  характеристикуПуническихвойн(причины,
хронологическийпериод,участники, наиболее значительные походы и сражения,
  итоги).
Объяснять, благодаря чему вошел в историю Ганнибал.
Показывать на исторической карте территории римских провинций,
  объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий
  римских
провинций

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

4.3

Поздняя
  Римская республика. Гражданские войны

2

 0

Подъёмсельскогохозяйства.
Латифундии.Рабство.Борьба
зааграрнуюреформу.ДеятельностьбратьевГракхов:
  проекты реформ,мероприятия, итоги. Гражданскаявойнаиустановлениедиктатуры
Суллы. Восстание Спартака.
  Участиеармиивгражданскихвойнах.Первыйтриумвират.ГайЮлийЦезарь:путьк власти,
  диктатура. Борьба междунаследникамиЦезаря.Победа
Октавиана

Объяснять,почемупричинойострыхстолкновений
  в Риме во II в. до н. э.сталвопросопеределе
«общественнойземли».
Раскрывать значение понятий
  итерминов:«общественнаяземля»,гражданская война,
  диктатор,проскрипции,триумвират,вольноотпущенник,гладиатор.
Характеризоватьцели,содержаниеиитогиреформбратьевГракхов.
Анализировать отрывки из
  текстовисториков(извлекатьинформацию,высказыватьоценочныесуждения).Объяснять,чембыли
  вызваныгражданскиевойнывРиме,какие
силыпротивостоялидругдругу.
РассказыватьоположениирабоввДревнемРиме.
Рассказывать о
  восстанииподруководствомСпартака
(причины,участники,основныепериодывосстания,итоги).
ПредставлятьхарактеристикуГаяЮлияЦезаря,объяснять,
благодаря
  чемуонвошёлвисторию.
Раскрывать,прикаких
обстоятельствахпоявилисьичтоозначали
  выражения «Жребийброшен!»,«перейтиРубикон».
НазыватьглавныхучастниковборьбызавластьпослесмертиЦезаря
  и её
итоги

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

4.4

Расцвет и
  падение Римской империи

3

0

Расцвет и падение Римской империи.Установлениеимператорскойвласти.Октавиан
  Август. Императоры Рима:завоеватели и правители.
  Римскаяимперия:территория,управление.
Римскоегражданство.Повседневнаяжизньвстолицеипровинциях.
Возникновение и
  распространениехристианства.ИмператорКонстантинI,переносстолицы
ВКонстантинополь.РазделениеРимскойимпериинаЗападнуюи
Восточную части. Начало
  Великогопереселениянародов.Римиварвары.ПадениеЗападнойРимскойимперии

Рассказывать об
  установленииединоличнойвластиОктавианаАвгуста.
Представлятьхарактеристикиримскихимператоров,ихправления(Нерон,Траян,Диоклетиан–
Повыбору).
Показыватьнаисторическойкартетерриторию
  Римской империи,объяснять,какбылоорганизовано
Управлениепровинциями.
Рассказывать,используяиллюстрацииучебника,оповседневной
  жизни
встолицеипровинцияхРимскойимперии.
Сравниватьположениеримскогорабаи колона, объяснять, чем
  различалисьусловияихжизниитруда.
Объяснять значение понятий
  итерминов:форум,Пантеон,Колизей,акведук,амфитеатр,термы.
Рассказывать о возникновении
  ираспространениихристианства,объяснять,чемотличаласьноваярелигияотверованийримлян.
Характеризовать политику
  римскихимператороввотношениихристиан,объяснять,какиприкаких
обстоятельствах она была
  изменена.Объяснять значение понятий итерминов: Библия,Евангелие,апостол,церковь,патриарх,епископ.Рассказывать
  о разделении Римскойимперии на Западную и
  Восточную.Систематизироватьвформетаблицыинформацию о нападениях
  варваровнаРим.
Участвоватьвобсуждениивопроса «ПочемупалаЗападная
  Римская
империя?»

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

4.5

Культура
  Древнего Рима

 1

 0

Римская литература, золотой
  векпоэзии. Ораторское искусство;Цицерон. Развитие наук.
  Римскиеисторики.ИскусствоДревнегоРима:архитектура,скульптура.Пантеон

Раскрывать смысл понятия
  «золотойвекримскойпоэзии»,называтьименапоэтовзолотоговека.
Рассказывать о развитии
  научныхзнаний в Древнем Риме (философия,география,история).
Объяснять,какоезначениеипочемупридавалосьвДревнемРимеораторскомуискусству.
Составлять описание
  известныхархитектурныхсооруженийДревнегоРима(повыбору).
Сравниватьвнешнийвиддревнегреческих
  и древнеримскиххрамов.Определятьобщиечертыиразличия.
Изучатьиллюстрацииучебника,объяснять,очёмрассказывают
римскиескульптурныепортреты

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

Итого по
  разделу

8

Обобщение

 1

 1

ИсторическоеикультурноенаследиецивилизацийДревнегомира

Объяснять понятие «Древний
  мир»,указывать хронологические рамкиданной исторической эпохи.
Называтьипоказыватьнакарте
государстваигородаДревнегомира,
  объяснять, как природные условиявлиялинажизньизанятиянаселения,показывать
  места важнейшихсобытий.
Сравнивать устройство
  государствДревнегоВостока(древневосточнаядеспотия) и государств
  античногомира(полис);называть различия.
Объяснять понятия: фреска,
  рельеф,сфинкс, иероглиф, варны, касты,монотеизм,демократия,демос,республика,
  аристократия,
  олигархия,тиран,остракизм,форум,сенат,правовето,провинция,колония,метрополия,империя,акведук,амфитеатр,диктатор;
  относить
понятиякразличнымцивилизациям.Объяснять
  причины появленияединых государств (на примерахДревнегоЕгипта,
  ДревнегоКитая).
Объяснять, чемпрославилисьвистории
  Тутмос, Рамзес II, Эхнатон,Хаммурапи,Солон,Клисфен,Перикл,АлександрМакедонский,братья
Гракхи,Ганнибал,Спартак,Юлий
Цезарь,императорТраян(повыбору);высказыватьсвоеотношение
  к поступкам людей прошлого. Объяснять значение появления письменности;
  характеризовать системы письма древних людей
(египетская
  письменность, клинопись, финикийский алфавит, греческий алфавит, латинский
  алфавит).
Анализировать
  отрывки
из
  письменных источников, распознавать ключевые образы в визуальных источниках.
Распознавать,
  называть, описывать и относить памятники истории
и
  культуры Древнего мира
к
  определённым цивилизациям; высказывать свое отношение
к
  памятникам культуры.
Характеризовать
  историческое и
культурное
  наследие цивилизаций Древнего мира

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 1

 6 КЛАСС

№ п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
  работы

Раздел
  1.Всеобщая история. История Средних веков

1.1

Введение

 1

 0

Средние века:
  понятие,хронологические рамки ипериодизацияСредневековья

Обозначатьналентевременидатыключевыхсобытий,связанных
с падением Западной Римскойимперии,
  а также хронологическиерамкииосновныепериодыистории
Среднихвеков

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

1.2

Народы
  Европы в раннее Средневековье

 3

 0

ПадениеЗападнойРимскойимпериииобразованиеварварскихкоролевств.ЗавоеваниефранкамиГаллии.
Хлодвиг. Усиление королевскойвласти.Салическаяправда.Принятиефранкамихристианства.
ФранкскоегосударствовVIII‒IXвв.Усиление
  власти майордомов. КарлМартеллиеговоенная реформа.
Завоевания Карла
  Великого.Управлениеимперией.«Каролингскоевозрождение».Верденскийраздел,егопричиныизначение.
ОбразованиегосударстввоФранции,Германии,Италии.Священная
Римскаяимперия.
  БританияиИрландиявраннееСредневековье.Норманны: общественный
  строй,завоевания. Ранние славянскиегосударства.Возникновение
Венгерского
  королевства.ХристианизацияЕвропы.Светскиеправителиипапы

Показывать на исторической
  картемаршрутыперемещенияварварскихнародов в Европе в V–VI вв. инаиболее
  значительные варварскиекоролевства, основанные в бывшихвладениях Западной
  Римскойимперии.
Характеризовать
  общественноеустройствогерманскихплемён,
объяснять, в чём состояли его
  отличияотримскихпорядков.
Рассказывать, как вождь
  франковХлодвиг сумел стать
  королём,укреплялсвоювласть.РаскрыватьзначениепринятияХлодвигом
христианства. Объяснять значение
  понятий итерминов: Салическая правда,майордом,бенефиций.
Рассказывать об
  обстоятельствахпереходакоролевскойвласти
кдинастииКаролингов.
Рассказывать,используяисторическуюкарту,озавоеванияхКарлаВеликого.
Представлятьхарактеристику
КарлаВеликого,даватьоценкуегодеятельности.
  Объяснятьсмыслпонятия«Каролингское
возрождение».
Характеризовать
  обстоятельстваипричиныраспададержавы
КарлаВеликого,показывать
наисторическойкартевладения,накоторыеонараспалась.
Рассказыватьосозданиигосударствнатерриториибывшей
  империи
КарлаВеликого–воФранции,
вгерманскихиитальянскихземлях.Обозначать
  на ленте временипоследовательностьзавоеванийБританскихострововангламии
саксами,норманнамивраннееСредневековье.Рассказывать
онормандскомзавоеванииАнглиивXIв.
Характеризоватьобщественныйстройнорманнов,показывать
наисторическойкартемаршрутыихпоходов.
Показыватьнаисторическойкартегосударства,возникшиевраннее
СредневековьевВосточнойЕвропе(государства
  славянских народов,венгров).
Объяснятьзначениепринятияхристианствавосточноевропейскиминародами.Рассказывать
опросветительскоймиссииКириллаиМефодия.
Раскрывать значение понятий
  итерминов: норманн, конунг, эрл,драккар, путь «из варяг в
  греки»,миссионер,латиница,кириллица.Объяснять, из-за чего возникаликонфликты
  между императорамиСвященной Римской империи иримскимипапами.
Извлекатьианализировать
информациюизисторическихисточников(фрагментовСалической
правды,документов,хроник)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

1.3

Византийская
  империя и Арабы  в VI—XI вв.

 1

 0

Территория, население
  империиромеев.Византийскиеимператоры;Юстиниан. Кодификация
  законов.ВнешняяполитикаВизантии.
Византия и славяне.Властьимператораицерковь.Церковныесоборы.КультураВизантии.
Образование и книжное
  дело.Художественная культура(архитектура,мозаика,фреска,иконопись)

ПриродныеусловияАравийскогополуострова.
  Основные занятияарабов. Традиционные верования.Пророк Мухаммад и
  возникновениеислама.Хиджра.Победановойверы.Коран. Завоевания арабов.
  Арабскийхалифат,егорасцвети распад.
Культура исламского
  мира.Образованиеинаука.Рольарабскогоязыка.Расцветлитературыи
искусства.Архитектура

Характеризовать,используяисторическую
  карту, географическоеположениеисоставнаселенияземель,входившихвВосточнуючасть
Римскойимперии.
Рассказыватьовластивизантийскихимператоров.
ПредставлятьхарактеристикуличностиидеятельностиимператораЮстиниана(завоевания,
законодательство,
  строительство).Объяснять значение понятий
  итерминов:ромеи,басилевс,кодексЮстиниана,базилика,икона,
иконоборчество,церковныйсобор,фема.
Раскрывать, какое место
  занималацерковьввизантийскомгосударстве,какскладывалисьотношенияимператоровипатриархов.
ХарактеризоватьотношенияВизантиис
  соседними государствами инародами,втомчислеРусью.
Представлятьописаниевнешнего
видаивнутреннегоубранствавизантийскиххрамов,используяиллюстрации
  учебника.
ХарактеризоватькультурноенаследиеВизантии,еёвкладвмировую
Культуру
Рассказывать о расселении иосновных
  занятиях арабских племен.Объяснять,вчёмзаключалсяглавныйсмысл проповедей
  пророкаМухаммада, чемотличалосьегоучение от традиционных верованийарабов.
Раскрыватьзначениепонятий:ислам,хиджра,
  Коран, Сунна, Кааба, хадж,мечеть,имам,шариат,халиф,халифат.
Объяснять, какие положения
  былизакреплены в главных священныхкнигахислама,какоезначениеониимели для
  арабской общины.
Показыватьнаисторическойкартетерритории,завоёванныеарабами
к середине VIII в., объяснять
  причиныпобедарабскихвойск.
Характеризовать политикумусульманскихправителей
взавоёванныхземлях.
  ОбъяснятьпричиныраспадаАрабскогохалифата.
Раскрывать, в чём состоял
  вкладарабоввразвитиенаук,литературы,искусства.
Представлятьописаниевнешнеговидаивнутреннегоубранствамечетейарабскогомира,используя
иллюстрацииучебника

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

1.4

Средневековое
  европейское общество

2

 0

Аграрноепроизводство.Натуральноехозяйство.Феодальноеземлевладение.
  Знать и рыцарство:социальныйстатус,образжизни.
Замоксеньора.Куртуазнаякультура.
Крестьянство:зависимость
отсеньора,повинности,условияжизни.Крестьянская
  община.
Города‒центрыремесла,торговли,культуры.Населениегородов.Цехиигильдии.Городское
  управление.
Борьба городов за самоуправление.Средневековые
  города-республики.Развитиеторговли.Ярмарки.
ТорговыепутивСредиземноморьеинаБалтике.Ганза.Облик
средневековыхгородов.Образжизни
ибытгорожан. Церковьидуховенство.Разделениехристианства
  на католицизм иправославие.Борьбапап
за независимость церкви от
  светскойвласти. Крестовые походы:
  цели,участники,итоги.Духовно-рыцарскиеордены.Ереси:причины
возникновенияираспространения.Преследованиееретиков

Рассказывать, кто и с какой
  цельюотдавалземлювфеод,какстроилисьотношениясеньораи вассала.
Раскрыватьзначениепонятийитерминов: феод, сеньор, вассал,сословие,
  рыцарь,турнир.
Представлятьхарактеристикусредневековогорыцаря(социальноеположение,
  образ жизни, кодексрыцарскойчести).
Описывать
  внешнийобликивнутреннююпланировкусредневекового замка,
  объяснятьназначениеотдельныхчастейзамка,построек.
Характеризовать положение
  иповинностисредневековыхкрестьян.
Объяснятьзначениепонятийитерминов:барщина,подать,десятина,община,
  натуральноехозяйство.
Рассказывать,какпроисходиловозрождениегородоввсредневековойЕвропе.
Называтьосновныегруппынаселениясредневековых городов, описывать
  ихзанятияиположение.
Объяснять,какгорожанедобивалисьнезависимостисвоихгородов
отвластисеньоров.
Раскрыватьзначениепонятий:цех,гильдия,
  цеховой устав, городскоеправо, городское самоуправление,магистрат, ратуша,
  ярмарка, банк.Показывать на исторической картекрупнейшие торговые
  центрысредневековой Европы, основныеторговыепути.
Составлять описание центральнойплощади
  средневекового города(повыбору),объяснятьназначениенаходившихся на ней
  зданий,характеризовать особенности ихархитектуры.
Рассказыватьоповседневнойжизни
горожан,используятекстииллюстрацииучебника.
Объяснять,какаяинформациясодержится
  в средневековыхминиатюрах,вчёмсостоитихценность как историческихисточников.
Характеризоватьместоцеркви
всредневековомобществе(церковнаяиерархия,влияниецеркви
наобщество,имущественноеположение).
Раскрывать значение понятий
  итерминов: монастырь, монашескийорден, Святая земля,
  крестоносцы.Объяснять,ктоипочемуотправлялсявпоходывСвятуюземлю.
Называть наиболее
  значительныеКрестовыепоходы,ихучастниковиитоги.
Готовить сообщение о
  духовно-рыцарских орденах, созданныхвовремяКрестовыхпоходов
(сиспользованиеминформацииучебника
  и дополнительныхматериалов).
Характеризоватьпричиныпоявления
иосновныеположенияеретическихученийвевропейскихстранахвXII–XIIIвв.
Рассказывать,какиесредстваиметодыцерковьиспользовалавборьбепротиверетиков.
Объяснять значениепонятия
«инквизиция»

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

1.5

Государства
  Европы в XII—XV вв.

 5

 0

УсилениекоролевскойвластивстранахЗападнойЕвропы.
Сословно-представительнаямонархия.Образованиецентрализованныхгосударств
вАнглии,Франции.Столетняявойна;Ж.
  Д’Арк. Священная РимскаяимпериявХII‒ХVвв.Польско-литовское государство
  в XIV‒XV вв.Реконкиста и образованиецентрализованныхгосударств
наПиренейскомполуострове.
Итальянскиегосударства
вXII‒XVвв.Развитиеэкономикивевропейскихстранахвпериод
зрелого Средневековья.
  Обострениесоциальных противоречий в ХIV
  в.(Жакерия,восстаниеУотаТайлера).ГуситскоедвижениевЧехии.
Византийскаяимперияиславянские
  государства в ХII‒ХV вв.
  Экспансиятурок-османов.ОсманскиезавоеваниянаБалканах.Падение
Константинополя

Раскрывать,вчёмвыражалосьусилениекоролевскойвласти
встранахЗападнойЕвропывпериодзрелогоСредневековья.
Рассказыватьосозданиипарламентоввевропейскихгосударствах,
раскрывать значение этих
  событий.Объяснятьсмыслпонятийитерминов: сословно-представительнаямонархия,парламент,централизованноегосударство,
Великаяхартиявольностей,Реконкиста.
Рассказывать о созданиицентрализованныхгосударств
вАнглии,Франции,наПиренейскомполуострове,
  выделять общие чертыэтих процессов и особенностиотдельныхстран.
Называтьпричины,главныхучастников,ключевыесобытияиитогиСтолетнейвойны.
Объяснять,чемизвестнависторииЖаннаД’Арк.
Раскрывать особенностиполитического
  развития земельСвященной Римской империи иитальянскихгосударств.
Рассказыватьоразвитиисельскогохозяйстваи
  усилении городов
встранахЗападнойЕвропывпериодзрелогоСредневековья.
Объяснять причины
  обострениясоциальныхпротиворечийвгородахидеревнях.
НазыватькрупнейшиевосстанияXIVв.(Жакерия,восстание
подруководствомУотаТайлера).Представлятьхарактеристикугуситского
  движения в Чехии иГуситскихвойн1419–1434гг.
Показывать на исторической
  картетерриторииигосударства,завоёванныеосманамивXIV–XVвв.Рассказыватьовзятии
  османами
Константинополя.Объяснять,как
быловоспринятосовременниками это
  событиеикакиепоследствияоно
имело

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

1.6

КультурасредневековойЕвропы

1

0

Представления
  средневековогочеловекаомире.Месторелигиивжизничеловекаиобщества.
Образование:школыиуниверситеты.Сословныйхарактеркультуры.
Средневековыйэпос.Рыцарскаялитература.Городскойи
крестьянский фольклор. Романский
  иготический стили в художественнойкультуре. Развитие знаний о
  природеичеловеке.Гуманизм.Раннее
Возрождение:художникииихтворения.Изобретениеевропейскогокнигопечатания;
  И.Гутенберг

Раскрывать роль религии в
  жизнисредневековогочеловека
иобщества.
Объяснять,когоичемуучиливсредневековыхшколах.
Рассказывать,когдаивкакихстранахпоявились
  первые европейскиеуниверситеты, кто выступал ихоснователями.
Объяснять значение понятий
  итерминов:университет,магистр,лекция, диспут,схоластика.
Раскрывать, в чём
  проявлялсясословныйхарактерсредневековой
культуры,приводитьпримерыразныхлитературныхжанров.
Характеризоватьосновныечертыроманскогоиготическогостилей
вхудожественнойкультуре,выявлятьих
  в изображениях архитектурныхсооружений.
Раскрывать значение понятий
  итерминов:романскийстиль,готика,гуманизм,Возрождение.
НазыватьизвестныхпредставителейевропейскогогуманизмаиРаннегоВозрождения,
  объяснять, что былоновым в их взглядах на мир ичеловека.
Представлять рассказ (сообщение)о
  жизни и творчестве
  мастеровРаннегоВозрождения(повыбору).Раскрыватьзначениеизобретения
европейскогокнигопечатания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

1.7

СтраныВостока и государствадоколумбовойАмерики
вСредниевека

1

0

Османская империя:
  завоеваниятурок-османов(Балканы,падениеВизантии),управлениеимперией,положениепокоренныхнародов.
Монгольскаядержава:общественныйстрой
  монгольских племен,завоеванияЧингисханаи его
потомков,управлениеподчиненнымитерриториями.
  Китай: империи,правители и подданные,борьбапротивзавоевателей.Япония
в Средние века:
  образованиегосударства,властьимператоровиуправлениесёгунов.Индия:раздробленность
  индийских
княжеств,вторжениемусульман,Делийскийсултанат.
КультуранародовВостока.
  Литература.Архитектура.Традиционныеискусстваиремесла

Цивилизациимайя,ацтековиинков:общественный
  строй, религиозныеверования, культура.Появлениеевропейскихзавоевателей

Показывать на исторической
  картетерриториикрупнейшихгосударствВостокавСредниевека.
Рассказывать,используяисторическуюкарту,овозникновенииОсманскогогосударстваи
завоеванияхтурок-османоввXIII–XV
  вв.
ХарактеризоватьсистемууправленияОсманскойимперией,политикуосманов
  в отношении покорённыхнародов.
Систематизировать в форме
  таблицыинформациюозавоеванияхмонголовв правление Чингисхана и егонаследников.
Рассказыватьоборганизациии
вооружениимонгольскоговойска.
  Показывать на карте территорииглавныхулусовмонгольскойдержавыи объяснять, как
  монголы управлялизавоёваннымиземлями.
Объяснять,какбылоорганизованоуправлениесредневековыми
китайскими империями, какосуществляласьподготовкаимператорскихчиновников.
Характеризовать важнейшиеизобретениякитайцеввVII–XIIIвв.и
  объяснять, как эти изобретенияпопадали к другимнародам.
Объяснять, каким было
  положениеимператоравЯпонииикакуюроль
вуправлениистранойигралисёгуны.Рассказывать
  о религиозныхверованияхжителей Японии.
Сравниватьстатусикодексповеденияяпонского
  самурая и европейскогорыцаря, определять, что было
  общим.Рассказывать,используяисторическуюкарту,
омусульманскомзавоеванииИндииисозданииДелийскогосултаната.
Используяиллюстрации,
рассказыватьокультуренародов
  Востока в V–XV вв., распознаватьхарактерныечертывархитектурныхсооружениях,произведениях
живописи
РассказыватьодревнихобитателяхАмерики,
  условиях их жизни,основныхзанятиях.
Называтьипоказывать
наисторическойкартекрупныегосударства,существовавшие
вАмерикевэпохуСредневековья.
Систематизироватьматериал
о цивилизациях
  средневековойАмерикивтаблице(территория,главные города, правители,религиозные
  верования, знания,искусство).
Представлятьсообщение(презентацию)
  о художественнойкультуреоднойизсредневековых
цивилизацийАмерики(повыбору)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

1.8

Обобщение

1

1

Историческое
  и культурное наследие Средних веков

Показыватьнакарте,называтьгосударстваЕвропыиВостокакконцуСредневековья,
характеризоватьихприродные
игеографическиеусловия,ихвлияниенаразвитиеэкономики.
  Характеризоватьрольновыхформуправления в Средние века(самоуправление в
  городах,парламенты в сословно-представительныхмонархиях).
Характеризоватьместоцеркви
всредневековомобществе(церковнаяиерархия,влияниецеркви
наобщество,имущественноеположение).
Объяснять, чем известны в мировойистории Карл Великий,
  Юстиниан I,ВильгельмЗавоеватель,ЛюдовикXI,
Генрих VII Тюдор,
  католическиекоролиФердинандиИзабелла,Ян
Гус, Жанна Д’Арк, Милош Обилич.Объяснять,какаяинформациясодержится
  в средневековыхминиатюрах, в чем состоит ихценностькакисторическихисточников.
ХарактеризоватьвкладСредневековьяв
  развитие научных и техническихзнаний; высказывать суждение
обизобретениикнигопечатания.
СопоставлятьгосударственноеиполитическоеустройствоцентрализованныхгосударствЕвропы(по
  выбору) и Священной РимскойимпериииИталии.
Извлекать ианализироватьинформацию
  из историческихисточников(фрагментов«Салическойправды»,документов,хроник).
Используяиллюстрации,рассказыватьокультуре
Средневековой Европы и
  народовВостокавV–XVвв.,распознавать
характерныечертывархитектурныхсооружениях,произведениях
живописи

Итого по
  разделу

 14

Раздел
  2.История России. От Руси к Российскому государству

2.1

Введение

 1

 0

Роль и место России в
  мировойистории.Проблемыпериодизациироссийской истории.
  ИсточникипоисторииРоссии

Объяснять,         что       изучает        историяОтечества.
Различатьвидыисторическихисточниковсопорой
наприобретённыеранеезнания(5–6классы).
Характеризоватьисточникироссийской
  истории.
Показыватьсвоеобразие
геополитическогоположенияРоссиисопоройнаисторическуюкарту

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a

2.2

Народы и
  государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа в
  середине I тыс. н. э.
Русь в IX —
  начале XII в.

8

0

Заселениетерриториинашейстранычеловеком.Палеолитическое
искусство.ПетроглифыБеломорьяиОнежского
  озера. Особенностипереходаот присваивающего
хозяйствакпроизводящему.Ареалыдревнейшегоземледелия
  и
скотоводства.Появлениеметаллических
  орудий и их влияниена первобытное общество. Центрыдревнейшей металлургии.
  Кочевыеобществаевразийскихстепейвэпохубронзыираннемжелезномвеке.
Степьиеёрольвраспространениикультурныхвзаимовлияний.
Появлениепервоговмиреколёсноготранспорта.
Народы, проживавшие на
  этойтерритории до середины I тыс. до н. э.Скифыискифскаякультура.
Античныегорода-государстваСеверногоПричерноморья.
Боспорскоецарство.Пантикапей.Античный
  Херсонес. СкифскоецарствовКрыму.Дербент.
Великоепереселениенародов.
Миграцияготов.Нашествиегуннов.
  Вопрос о славянской прародине ипроисхождении славян.
  Расселениеславян,ихразделениенатриветви‒восточных,западныхиюжных.
Славянские общности
  ВосточнойЕвропы. Их соседи ‒ балты и
  финно-угры.Хозяйствовосточныхславян,ихобщественный строй и
  политическаяорганизация.Возникновение
княжескойвласти.Традиционныеверования.
СтраныинародыВосточнойЕвропы,СибирииДальнегоВостока.
Тюркскийкаганат.Хазарскийкаганат.
ВолжскаяБулгария
Образование государства
  Русь.Историческиеусловияскладываниярусскойгосударственности:природно-климатический
  фактор иполитическиепроцессывЕвропе
в конце I тыс. н. э.
  Формированиеновойполитическойиэтническойкартыконтинента.
ПервыеизвестияоРуси.Проблемаобразования государства.
Русь.СкандинавынаРуси.Начало
династииРюриковичей.
  Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские
  князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и
  Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной
  торговле. Путь «из варяг в греки».
Волжский
  торговый путь. Языческий пантеон.
Принятие
  христианства и его значение. Византийское наследие
на
  Руси
Русь
  в конце X ‒ начале XII в. Территория и население государства Русь
  (Русская земля). Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера
  Восточной Европы, колонизация Русской равнины.
Территориально-политическая
  структура Руси, волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече.
  Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира
  Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах.
Владимир
  Мономах. Русская церковь. Общественный строй Руси: дискуссии в исторической
  науке.
Князья,
  дружина. Духовенство. Городское население. Купцы.
Категории
  рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда,
  церковные уставы.
Русь
  в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя
политика
  и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами
  (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес
в
  культурных контактах Руси и
Византии
Культурное
  пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте. Картина мира
  средневекового человека.
Повседневная
  жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание.
  Календарь и хронология.
Культура
  Руси. Формирование единого культурного пространства.
Кирилло-мефодиевская
  традицияна Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные
  грамоты.
«Новгородская
  псалтирь».
«Остромирово
  Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово
о
  Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет».
  Первые русские
жития.
  Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура.
  Начало
храмового
  строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская.
  Материальная
культура.
  Ремесло. Военное дело
и
  оружие

Находитьипоказывать
на исторической карте
  местарасселения древнего человеканатерриторииРоссии,древние
государстваПоволжья,КавказаиСеверногоПричерноморья.
Описыватьусловияжизни,
  занятия,верованияземледельческихикочевыхплемён,народов.
Характеризоватькультурноенаследиедревних
  цивилизаций на территориинашейстраны(привлекая знания
из истории Древнего мира).Приводить
  примеры межэтническихконтактовивзаимодействий.
Показывать на исторической
  картетерритории расселения восточныхславян; извлекать из
  картыинформациюоприродныхусловиях,влияющихназанятияславян.
Характеризоватьобщественныйстройи
  политическую организациювосточныхславян.
Описыватьжизньибыт,верованияславян.
Объяснятьсмыслпонятийи
терминов:ислам,иудаизм,подсечная
системаземледелия,присваивающеехозяйство,
  производящее хозяйство,язычество

Раскрывать
  предпосылки и называть время образования государства Русь. Показывать на
  исторической карте территорию государства Русь, главные торговые пути,
  крупные города. Извлекать из исторической
карты
  информацию о направлениях походов князей (Олега, Игоря,
Святослава).
Систематизировать
  информацию о деятельности первых русских
князей
  (в виде таблицы).Приводить примеры взаимоотношений Руси с соседними племенами
  и государствами.
Давать
  оценку значению принятия христианства на Руси.
Объяснять
  смысл понятий и терминов: государство, Русь, христианство, православие,
  князь, дружина, полюдье, дань, уроки, погосты
Характеризовать
  политический строй Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей
в
  конце X – первой трети XII в. Раскрывать значение съезда князей в Любече.
Извлекать
  информацию
из
  письменных источников:
Русской
  Правды, Устава Владимира Мономаха – и использовать её
в
  рассказе о положении отдельных групп населения Руси.
Составлять
  характеристику
(исторический
  портрет) Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха (привлекая дополнительные
  источники информации).
Рассказывать
  о роли Православной церкви на Руси.
Объяснять
  смысл понятий и терминов: вече, вотчина, люди, смерды, закупы, холопы,
  посадник, десятина, митрополит, монастырь, инок (монах).
Описывать
  древнерусский город; рассказывать о жизни горожан
Характеризовать
  основные достижения культуры Древней Руси. Объяснять смысл понятий и
  терминов: крестово-купольный храм, фреска, мозаика, берестяные грамоты,
  летопись, житие, былины.
Описывать
  памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и
  древнерусской
живописи
  (фрески и мозаики, иконы),
предметы
  декоративно-прикладного искусства и другие.
Осуществлять
  поиск информации для проектной работы «Как жили наши предки в далёком
  прошлом» (на материале истории края, города)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a

2.4

Русь в
  середине XII — начале XIII в.

 3

 0

Формированиесистемыземель‒самостоятельныхгосударств.
Важнейшиеземли,управляемыеветвями
  княжеского родаРюриковичей:Черниговская,
Смоленская,Галицкая,Волынская,
Суздальская.Земли,имевшиеособыйстатус:КиевскаяиНовгородская.
Эволюцияобщественногострояи
права;внешняяполитикарусскихземель.
Формирование
  региональных центров культуры: летописание и памятники литературы:
  Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника,
«Слово
  о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-
Восточной
  Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский
  собор
Юрьева-Польского

Называть времяираскрыватьпричины и
  последствия распада Русинаотдельныесамостоятельныеземли.Извлекать из
  исторической картыинформацию о географическомположенииважнейших
самостоятельныхцентровРуси;раскрыватьихособенности.
Характеризоватьсоциально-
политическоеразвитие,достижениякультуры
  отдельных земель
(в
  том числе с использованием регионального материала).
Систематизировать
  материал о важнейших русских землях в XII – первой трети XIII в. (в форме
  таблицы).
Проводить
  поиск исторической информации для сообщений
об
  отдельных исторических личностях и памятниках культуры периода политической
  раздробленности.
Описывать
  памятники архитектуры рассматриваемого периода (включая
региональные)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a

2.5

Русские
  земли и их соседи в середине XIII — XIV в.

 5

0

Возникновение
  Монгольскойимперии.ЗавоеванияЧингисханаиегопотомков.ПоходыБатыя
наВосточнуюЕвропу.ВозникновениеЗолотойОрды.Судьбырусскихземельпослемонгольского
нашествия. Система зависимостирусскихземельотордынскихханов(такназываемоеордынскоеиго).
Южныеизападныерусскиеземли.
ВозникновениеЛитовскогогосударстваивключениевегосоставчастирусскихземель.Северо-западные
  земли: Новгородская иПсковская.ПолитическийстройНовгородаиПскова. Рольвечеи
князя. Новгород и немецкая
  Ганза.Орденыкрестоносцевиборьбасихэкспансией на западных
  границахРуси.АлександрНевский.
ВзаимоотношениясОрдой.
КняжестваСеверо-ВосточнойРуси.Борьбазавеликоекняжение
Владимирское.ПротивостояниеТвери и
  Москвы.Усиление
Московского княжества.
  ДмитрийДонской. Куликовскаябитва.
Закрепление
  первенствующегоположениямосковскихкнязей.
Переносмитрополичьейкафедры
в
  Москву. Роль Православной церквивордынскийпериодрусскойистории.Святитель
  Алексий Московский ипреподобныйСергий Радонежский.
НародыигосударствастепнойзоныВосточнойЕвропыиСибири
в XIII‒XV вв. Золотая
  Орда:государственныйстрой,население,экономика, культура.Городаи
кочевые степи. Принятие
  ислама.Ослабление государства во второйполовине XIV в., нашествие
  Тимура.Распад Золотой Орды,
  образованиетатарскихханств.Казанскоеханство.Сибирское ханство.
  Астраханскоеханство. Ногайская Орда. Крымскоеханство.Касимовскоеханство.
Народы Северного
  Кавказа.ИтальянскиефакторииПричерноморья(Каффа,Тана,
Солдайяидругие)иихроль
всистеметорговыхиполитическихсвязейРусисЗападомиВостоком
Культурноепространство.Изменениявпредставленияхокартинемира
в Евразии в связи с
  завершениеммонгольскихзавоеваний.Культурноевзаимодействиецивилизаций.
Межкультурныесвязии
коммуникации(взаимодействиеивзаимовлияние русской
  культурыикультурнародовЕвразии).
Летописание.
  ЛитературныепамятникиКуликовскогоцикла.Жития.
  ЕпифанийПремудрый.Архитектура.Каменныесоборы
Кремля.Изобразительноеискусство.
ФеофанГрек.АндрейРублёв

Объяснять значение понятий
  итерминов:орда,хан,курултай,ярлык,баскаки, военный монашеский
  орден,крестоносцы,святитель.
Извлекатьинформацию
из материалов,
  свидетельствующихопоходахмонгольскихзавоевателей(исторической карты,отрывков
из летописей,
  произведенийдревнерусскойлитературыидругое),
сопоставлятьсодержащиесявнихсведения.
Объяснять,вчёмвыражаласьзависимость
  русских земельотордынскихханов.
Показыватьнаисторическойкартерост
  территории ЛитовскогогосударствавXIII–XIVвв.
Рассказыватьнаосновеинформацииучебника,отрывковизлетописей,
карты и картосхемы о Невской
  битвеиЛедовомпобоище;даватьоценкуихзначения.
Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)АлександраНевского.
Характеризоватьположение
Северо-ВосточнойиСеверо-ЗападнойРусипослемонгольского
нашествия.
Показывать на исторической картетерриториюСеверо-ВосточнойРуси,основные
  центры собирания русскихземель,территориальный рост
Московскогокняжества.
Раскрыватьпричиныиследствия
объединениярусскихземельвокругМосквы.Рассказывать
  о Куликовской битве, привлекая историческую карту; раскрывать её значение.
Оценивать
  вклад Дмитрия Донского в историю страны.
Приводить
  примеры роли
Православной
  церкви в ордынский период

Характеризовать
  политику Золотой Орды в отношении подчинённых народов.
Рассказывать
  о судьбе Крыма после монгольского завоевания (на основании учебника и
  дополнительных источников).
Показывать
  на исторической карте государства, возникшие после распада Золотой Орды

Составлять план рассказа о развитиилетописания,памятникахлитературырассматриваемогопериода.
Представлятьописаниепамятниковархитектурыиизобразительного
искусстварассматриваемогопериода.Подготовить
  сообщение о творчествеАндреяРублёва

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a

2.6

Формирование
  единого Русского государства в XV в.

 1

0

Борьба за русские земли
  междуЛитовскимиМосковскимгосударствами.Объединениерусскихземельвокруг Москвы.
МеждоусобнаявойнавМосковскомкняжествевторойчетвертиXVв.
ВасилийТемный.НовгородиПсковв XV
  в.: политический строй,отношения с Москвой, Ливонскиморденом,Ганзой,Великим
княжествомЛитовским.Падение
Византиииростцерковно-политическойролиМосквывправославноммире.Теория
«Москва ‒ третий Рим». Иван
  III.Присоединение Новгорода и Твери.Ликвидациязависимости от Орды.Расширение
  международных связейМосковскогогосударства.ПринятиеобщерусскогоСудебника.
Формированиеаппаратауправленияединогогосударства.
  Перемены
в устройстве двора великого
  князя:новая государственная
  символика;царскийтитулирегалии;дворцовоеицерковноестроительство.
МосковскийКремль.
Культурноепространство.Изменениявосприятиямира.Сакрализациявеликокняжескойвласти.
Флорентийскаяуния.Установлениеавтокефалии
  Русской церкви.
Внутрицерковная борьба
  (иосифлянеинестяжатели).Ереси.ГеннадиевскаяБиблия. Развитие культуры
  единогоРусского государства. Летописание:общерусскоеи региональное.
Житийнаялитература.«Хожение
затриморя»АфанасияНикитина.
Архитектура.Русскаяиконакакфеноменмировогоискусства.
Повседневная
  жизнь горожан исельскихжителейвдревнерусскийи раннемосковский периоды

Показывать на исторической
  картеросттерриторииРусскогогосударствавXV в.
ХарактеризоватьотношенияМосквысЛитвойиОрдой.
Раскрывать
  последствиядинастическойвойнывМосковскомкняжествевовторойчетвертиXVв.
Рассказыватьособытиях,приведшихкликвидацииордынскоговладычества.
Систематизировать(вформетаблицы)
  информацию
о
  присоединении к Москве городов, земель в правление Ивана III.
Раскрывать
  значение создания единого Русского государства. Объяснять значение понятий и
  терминов: централизация, поместье, крестьяне, кормление.
Характеризовать
  политический строй Русского государства, систему управления страной.
Составлять
  характеристику (исторический портрет) Ивана III, давать оценку его вкладу в
  историю России.
Извлекать
  информацию из Судебника 1497 г. и использовать её в рассказе
о
  взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами. Характеризовать роль
  Православной церкви в укреплении Русского государства.
Раскрывать
  значение понятий: ересь, автокефалия.
Сопоставлять
  позиции нестяжателей и иосифлян, объяснять, в чём
заключались
  различия.
СистематизироватьинформациюодостиженияхкультурыРусскогогосударства
  в XV в. (в форметаблицы,тезисов).
Составлять описание
  памятниковкультурынаосновеиллюстраций
учебника,художественныхальбомов,интернет-ресурсов,непосредственного
  наблюдения(использование региональногоматериала).
Участвовать в составлении
  ипрезентацииальбомаоповседневнойжизнижителейродногокрая,
памятникахкультурыизучаемого
периода

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a

2.7

Обобщение

 1

 1

Повторение,обобщениеиконтрольпоразделу«История
  России.
ОтРусикРоссийскомугосударству»

Показывать на карте
  европейскиегосударства Европы и Русь;сопоставлятьпроцессыобразованиягосударств.
Сопоставлятьдеятельность
ЛюдовикаXIвоФранциииИванаIIIВеликого.Объяснять,чемизвестнывисторииВладимирI,
  ЯрославМудрый,
Владимир Мономах,
  АлександрНевский,ИванКалита,ДмитрийДонской.
Систематизироватьинформациюо
  нашествии монголов на Русь,зависимости Руси от Орды, этаповборьбы Руси с
  ордынскойзависимостью (используя
  карту);даватьоценкуосвобождениюРусиотордынскойзависимости.
Сопоставлятьпроцесссозданияцентрализованныхгосударств
в Западной Европе и
  формированиеединого Русского
  государства(использоватькарту);выявлятьобщиеиразличныечерты.
Характеризовать
  международныесвязиРусисгосударствамиЕвропы,ВизантиейвX–XV вв.
Рассказывать о положении
  разныхгруппнаселениярусскогообществавконцеXVв.;сопоставлятьоднуиз групп
  населения Русскогогосударствасоднотипной
общественнойгруппойЗападнойЕвропы.
Характеризоватьтворчествовеликихмастеров
  иконописи Дионисия,АндреяРублева;называтьиописыватьихпроизведения.
Называтьвидыписьменныхисточников;извлекатьинформациюизписьменныхисточников:
«РусскойПравды»,«Устава»
Владимира Мономаха,
  Судебника1497г.,фрагментовлетописейидр.;
Называтьпамятникиисториии
культуры Руси/Русского
  государстваX–XV вв.; относить их к разнымвидам источников и к
  периодамистории;характеризоватьвкладРуси/Русскогогосударствавмировую
сокровищницукультуры

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a

Итого по
  разделу

19

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

1

 7 КЛАСС

№ п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
  работы

Раздел
  1.Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.

1.1

Введение

 1

 0

Понятие «Новое
  время».Хронологические рамки ипериодизацияисторииНового
времени

Обозначатьналентевремениобщиехронологические рамки и
  основныепериодыисторииНовоговремени

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a

1.2

Великие
  географические открытия

1

 0

ПредпосылкиВеликихгеографическихоткрытий.Поиски
европейцамиморскихпутейвстраныВостока.Экспедиции
  Колумба.
Тордесильясский договор 1494
  г.Открытие Васко да Гамой
  морскогопутивИндию.КругосветноеплаваниеМагеллана.ПлаванияТасманаиоткрытиеАвстралии.Завоевания
конкистадоров в
  ЦентральнойиЮжнойАмерике(Ф.Кортес,
Ф. Писарро). Европейцы в
  СевернойАмерике.Поискисеверо-восточногоморскогопутивКитайи Индию.
Политические, экономические
  икультурныепоследствияВеликихгеографическихоткрытий
концаXV‒XVIв.

Объяснять,чтоспособствовалоростуинтереса
  европейцев к дальнимстранам в XV в., раскрыватьпредпосылкиВеликих
географических открытий.Рассказывать,
  используя карту,оначалепоисковморскогопутивИндиювXVв.
Готовитьипредставлятьсообщениеоб
  экспедициях Х. Колумба, даватьоценку их результатам и значению.Объяснять, в
  чем состояли главныеположенияизначение
ТордесильясскогоиСарагосскогодоговоров.
ПоказыватьнаисторическойкартемаршрутыэкспедицийВаскода
Гамы,Ф.Магеллана,А.Тасмана, называтьихрезультаты.
Раскрывать смысл понятий итерминов:
  каравелла, конкистадор,доминион, монополия, плантация.Объяснять, почему
  конкистадорамудалось относительно быстрозавоеватьмогущественныегосударстваЦентральнойиЮжнойАмерики.
Раскрывать,чтоизменилось
вположениинаселенияЦентральнойиЮжнойАмерикисприходомевропейскихзавоевателей.
Сравнивать
  началоосвоенияевропейцамитерриторийвЮжнойАмерике и в Северной Америке(основныезанятияевропейских
колонистов; положение
  местногонаселения;организацияхозяйства),выявлятьразличия.
Рассказывать,используяисторическую
  карту, о поискахевропейцамисеверо-восточногопутивстраныДальнегоВостока,отом,
какустанавливалисьихотношениясроссийскимгосударством.
ХарактеризоватьитогиВеликих
  географических открытийконцаXV–XVIIв.:а)для
европейскихстран;б)длянародовНовогоСвета;
  в)для всеобщей
истории

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a

1.3

Изменения в
  европейском обществе XVI—XVII вв.

1

 0

Развитие техники, горного
  дела,производстваметаллов.Появлениемануфактур.Возникновение
капиталистическихотношений.
Распространениенаемноготруда
вдеревне.Расширениевнутреннегоимировогорынков.Изменения
в сословной структуре
  общества,появлениеновыхсоциальныхгрупп.Повседневная жизнь
  обитателейгородовидеревень

Называтьновыеисточникиэнергии,которые
  стали использоваться вЕвропе в XV–XVII вв., объяснять,развитию каких
  отраслейпроизводстваэтоспособствовало.
Сравнивать ремесленное имануфактурноепроизводство,объяснять, в
  чём заключалисьпреимуществамануфактур.
Объяснять значение понятий итерминов: централизованная
  ирассеяннаямануфактура,
капиталистическиеотношения,буржуазия.
Раскрывать,вчёмвыражалосьи
кчемувелорасслоениекрестьянствавначалеНовоговремени.
Называть новые группы
  населения,появившиесявевропейскихстранахвраннееНовоевремя.
Составлятьописаниеевропейского
городаXVI–XVIIвв.(типичный
  городиликонкретныйгородповыбору).
Характеризоватьусловияжизниразныхгруппнаселения
вевропейскихгородахXVI–XVIIвв.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a

1.4

Реформация
  и Контрреформация в Европе

 1

 0

Причины Реформации.
  НачалоРеформациивГермании;М.Лютер.
РазвертываниеРеформациииКрестьянскаявойна
в Германии.
  РаспространениепротестантизмавЕвропе.Кальвинизм.
Религиозные войны. Борьбакатолической церкви
  противреформационногодвижения.
Контрреформация.Инквизиция

ХарактеризоватьпредпосылкиРеформациивГермании.
Раскрыватьсодержаниеосновныхположенийучения
  Лютера,
объяснять,вчёмзаключаласьихновизна.
Объяснять значение понятий
  итерминов:Реформация,индульгенция,секуляризация,булла,протестантизм,лютеранство,
кальвинизм,гугеноты,пуритане,иезуиты.
Раскрывать,представителикакихгрупп
  германского общества ипочему поддержали М. Лютера.Представлять характеристику
КрестьянскойвойнывГермании.Извлекать
  и комментироватьинформациюизисторических
текстов(фрагментыбогословскихсочиненийидругое).
ПредставлятьхарактеристикиМ.Лютера,Ж.Кальвина.
Объяснять, кем и каким
  образомосуществляласьКонтрреформация,каковы были результаты этойполитики.
Раскрывать,привлекаяинформациюкарты,чемзавершились
к
  концуXVIв.религиозныевойны
междукатоликамии
  протестантами

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a

1.5

Государства
  Европы в XVI—XVII вв.

2

 0

Абсолютизмисословноепредставительство.Преодолениераздробленности.Борьба
заколониальныевладения.
Началоформирования
колониальныхимперий.
Испанияподвластьюпотомков
католическихкоролей.ВнутренняяивнешняяполитикаиспанскихГабсбургов.Национально-освободительноедвижение
в Нидерландах: цели, участники,формы борьбы. Итоги и
  значениеНидерландской революции.
Франция:путькабсолютизму.
Королевскаявластьицентрализацияуправлениястраной.Католики и
гугеноты.Религиозныевойны. Генрих IV. Нантский эдикт 1598
  г.ЛюдовикXIIIикардиналРишелье.Фронда. Французский абсолютизмприЛюдовикеXIV.
Англия.Развитиекапиталистическогопредпринимательства
  в городах идеревнях. Огораживания. УкреплениекоролевскойвластиприТюдорах.
Генрих VIII и
  королевскаяреформация.«Золотойвек»ЕлизаветыI.
Английская революция
  серединыXVIIв.Причины,участники,этапыреволюции.Размежевание
вреволюционномлагере.
О.Кромвель.Итоги и значениереволюции.РеставрацияСтюартов.
Славная революция.
  Становлениеанглийскойпарламентскоймонархии.
СтраныЦентральной,Южной
иЮго-ВосточнойЕвропы.Вмиреимперийивнеего.Германскиегосударства.
  Итальянские земли.Положениеславянскихнародов.
ОбразованиеРечиПосполитой

Объяснять значение
  понятий:абсолютизм,централизованноегосударство,протекционизм.
Характеризоватьполитическоеустройствои
  особенности
экономическогоразвитияИспаниивXVI–XVIIвв.
Раскрывать,начтобыланаправленавнешняя
  политика испанскихГабсбургов,приводитьпримеры
конкретных
  действий.ХарактеризоватьположениеНидерландов под властьюГабсбургов.
Рассказывать,привлекаяисторическую
  карту, о национально-освободительномдвижении
вНидерландах,егопричинах,целях,
  участниках, формах борьбы.Объяснять,вчёмсостоялозначениесобытий1566–1609гг.
дляНидерландовидляЕвропыначалаНовоговремени.
Разъяснять,чтосвидетельствовалооб
  усилении королевской властивоФранциивXVIв.
Представлятьхарактеристикурелигиозных
  войн второй половиныXVIв.воФранции(хронологическиерамки; основные участники;
  формыборьбы; ключевые события; итоги ипоследствия).
Объяснять,чтостоитзаназванием
«Варфоломеевскаяночь»,какоценивали
  это событиесовременники.
Рассказывать,врезультатекакихобстоятельств и событий ГенрихБурбонсталоснователем
новойкоролевскойдинастиивоФранции.
Объяснять, что
  предусматривалНантский эдикт 1598 г., даватьоценкузначенияэтогодокумента.
Представлятьхарактеристику(исторический портрет)ЛюдовикаXIV.
Раскрывать, что составляло основуэкономическогопроцветанияАнглиивXVIв.
Объяснять значение понятий
  итерминов:огораживания,новое
дворянство,королевскаяреформация,монополия,ВеликаяАрмада.
Раскрывать,вчёмзаключалосьусилениекоролевскойвласти
вАнглииприкороляхдинастииТюдоров.
Рассказывать об
  особенностяханглийскойреформации,объяснять,почемуеёназвали«королевской».
Представлятьхарактеристику(историческийпортрет)ЕлизаветыI.Объяснять,
  что давало основаниеопределять правление Елизаветы Iкак«золотойвек».
РаскрыватьпричиныАнглийскойреволюциисерединыXVIIв.
Объяснять, почему
  события1642–1648гг.историкиопределяютпонятием«гражданскаявойна».
ХарактеризоватьсоставицелиРаскрывать
  причины победыпарламентскоголагерявборьбепротивкороля.
Представлять
  характеристику(историческийпортрет)ОливераКромвеля.
Рассказывать о причинах
  иследствияхСлавнойреволюции1688г.
Даватьсравнительную
характеристикупартийвиговитори.Высказывать
  суждение о том, чтоизменила в Англии революциясерединыXVIIв.
Показыватьнаисторическойкартегосударства,находившиеся
врассматриваемыйпериод
в Центральной, Южной и
  Юго-ВосточнойЕвропе.
Раскрыватьобстоятельства
вхожденияразличныхнародоввсоставимперий

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a

1.6

Международные
  отношения в XVI -XVII вв.

 1

 0

Борьбазапервенство,военные
конфликты между
  европейскимидержавами.Столкновениеинтересовв приобретении
  колониальныхвладений и господстве на торговыхпутях. Противостояние
  османскойэкспансии в Европе. ОбразованиедержавыавстрийскихГабсбургов.
Тридцатилетняявойна.Вестфальскиймир

Называть основные
  группыпротиворечий,существовавшихвотношениях между
  ведущимиевропейскимигосударствами
вXVI–XVIIвв.,приводитьпримерыихпроявления.
Рассказыватьсопорой
наисторическуюкартуобэкспансииОсманской
  империи вЕвропе.
Рассказывать о
  причинахТридцатилетней войны и событиях,ставшихповодомкеёразвязыванию.
Систематизироватьинформациюо
  Тридцатилетней войне1618–1648гг.(хронологические
рамкииэтапы;основныеучастники,блокигосударствиихцели;
ключевыесобытияиихпоследствия;итоги).
Показывать на карте
  территории,охваченныевоеннымидействиямивгодыТридцатилетней войны.
Рассказыватьохарактеревоенныхдействий
  и ихпоследствиях
длянаселенияихозяйстваевропейскихстран.
НазыватьосновныеположенияВестфальскогомира,объяснять,какиегосударстваусилилисвои
позициипоитогамвойны,акакие
былиослаблены

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a

1.7

Европейская
  культура в раннее Новое время

 1

 0

ВысокоеВозрождениевИталии:художникииихпроизведения.
Северное Возрождение. Мир
  человекавлитературераннегоНовоговремени.М. Сервантес, У. Шекспир
  Стилихудожественнойкультуры(барокко,
классицизм).Французскийтеатрэпохиклассицизма.
  Развитие науки:переворотвестествознании,
возникновениеновойкартинымира.Выдающиеся учёные и их
  открытия(Н.Коперник,И.Ньютон).
Утверждениерационализма

Называть мастеров итальянскогоВозрождения,творившихвпервой
четверти XVI в. (Леонардо да Винчи,МикеланджелоБуонарроти,
  РафаэльСанти),иихпроизведения,
объяснять,почемуэтотпериодполучилназваниеВысокого
Возрождения.
Рассказывать, о чём
  повествовализнаменитыероманыXVI–XVIIвв.,объяснять, чем они
  привлекаличитателейвтуэпохуи
в последовавшие
  столетия.Представлятьхарактеристикустилейклассицизма и барокко,
  приводитьпримерыпроизведений.
Раскрывать,вчёмзаключалисьновыевзглядынастроениеВселенной,
высказанныеевропейскимимыслителями,
  учёными
в XVI–XVII вв., и объяснять,
  почемуонивызвалиотпорипреследование
состороныкатолическойцеркви.
  РаскрытьнапримеретрудовИ.Ньютона, чтоизменяли
исследованиявобластифизики
вовзглядахнамир

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a

1.8

Страны
  Востока в XVI—XVII вв.

1

 0

Османская империя: на
  вершинемогущества.СулейманI
Великолепный:
  завоеватель,законодатель. Управлениемногонациональнойимперией.
Османскаяармия.ИндияприВеликихМоголах.
  Начало проникновенияевропейцев.Ост-Индскиекомпании.
Китай
  вэпохуМин.Экономическаяисоциальнаяполитикагосударства.
УтверждениеманьчжурскойдинастииЦин.
  Япония: борьба знатных клановза власть, установление
  сёгунатаТокугава,укреплениецентрализованногогосударства.
«Закрытие» страны для
  иноземцев.КультураиискусствостранВостокавXVI‒XVIIвв.

Объяснять,привлекаяинформациюисторическойкарты,
  почемуXVIв.считается временем наибольшегоростаОсманскойдержавы.
Рассказывать о правлении
  султанаСулейманаI,объяснять,почемуонбылпрозванВеликолепным.
Рассказывать об
  организацииосманскойармии,высказыватьсуждениеопричинахеёпобед.
Характеризовать османскую системууправления обширными владениямивАзии,Европе,Африке.
Раскрывать:а)чтоозначалодлянаселенияСевернойИндии
установление власти
  мусульманскойдинастииВеликихМоголов;б)какиетрадициинаселенияИндии
сохранялисьиприновыхправителях.Объяснять,
  что представляли собойОст-Индскиекомпании,созданные
вевропейскихстранах.
Определятьпоматериалу учебника,
  какиетрадиционныечертыдревнихисредневековых китайских
  империйсохранялисьвимперииМин,существовавшейвXIV–XVIIвв.
Объяснять,вчёмзаключалисьособенностиприходаквласти
вКитаеипоследующейполитикиманьчжурскойдинастии
  Цин.
Рассказыватьобобстоятельствахутверждения
  у власти в ЯпониидинастиисёгуновТокугава.
Характеризовать
  политикупервыхсёгуновТокугава,еёрезультаты.
Объяснять, чем было
  вызванорешениевластейЯпонии«закрыть»своюстранудляевропейцев.
Распознавать на
  иллюстрацияхучебника и в других визуальныхматериалах характерные
  чертыархитектурыиживописиотдельныхстранВостока.
Готовитьсообщение(презентацию)о
  художественной культуре однойизстранВостокавXVI–XVIIвв.
(повыбору),используяиллюстрации
учебникаиинтернет-ресурсы

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a

1.9

Обобщение

 1

 1

ИсторическоеикультурноенаследиеРаннегоНовоговремени

Распределять в хронологическойпоследовательностикрупныесобытия
  периода Нового
  времени(ВеликиеГеографическиеоткрытия,Реформацию,европейскиереволюции,правлениемонархов).
Показыватьнакарте(контурнойкарте)местаисобытиявнешней
политикиизкурсавсеобщейисторииXVI–XVII
  вв.; характеризовать ихпричиныирезультаты.
Объяснятьпричиныиследствияважнейших
  событий всеобщейисторииXVI–XVIIвв.
Определять по
  предложенномуисточникуобстоятельстваицельегосоздания,раскрыватьегоинформационнуюценность.
Составлять краткую
  характеристикуизвестных исторических личностейвсеобщей истории XVI–XVII
  вв.(ключевые факты биографии, личныекачества,деятельность).
Представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественной
культурыXVI–XVIIвв.
РаскрыватьсущественныечертыреволюцийXVI–XVIIвв.вевропейскихстранах.
Объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытий
  всеобщей
историиXV–XVIIвв.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a

Итого по
  разделу

11

Раздел
  2.История России. Россия в XVI—XVII вв.: от Великого княжества к царству

2.1

Россия в
  XVI в.

 5

 0

Завершение объединения
  русскихземель. Княжение Василия III.Завершение объединения
  русскихземельвокругМосквы:присоединениеПсковской, Смоленской, Рязанскойземель.
  Отмирание удельной системы.Укреплениевеликокняжескойвласти.
Внешняя политика
  МосковскогокняжествавпервойтретиXVIв.:войнасВеликимкняжеством
Литовским, отношения с Крымским
  иКазанскимханствами, посольства
в европейские государства.Органы
  государственной власти.Приказнаясистема:формированиепервыхприказныхучреждений.
Боярскаядума,еёроль
вуправлениигосударством.«Малая
дума».Местничество.Местноеуправление:наместникииволостели,системакормлений.Государствои
церковь
ЦарствованиеИванаIV.РегентствоЕлены
  Глинской. Сопротивлениеудельных князей
  великокняжескойвласти.Унификацияденежнойсистемы.
Периодбоярскогоправления.Борьбаза
  власть между боярскими кланами.Губная реформа.Московскоевосстание1547г.Ереси.
Принятие Иваном IV царского
  титула.РеформысерединыXVIв.«Избраннаярада»:еёсоставизначение.
Появление Земских
  соборов:дискуссииохарактеренародногопредставительства.Отмена
кормлений.Система
налогообложения. Судебник 1550
  г.Стоглавыйсобор.Земскаяреформа‒формирование органов
  местногосамоуправления.
ВнешняяполитикаРоссиивXVIв.Созданиестрелецкихполкови
«Уложениеослужбе».
  ПрисоединениеКазанскогоиАстраханскогоханств.
ЗначениевключенияСреднегои Нижнего
  Поволжья в составРоссийскогогосударства.ВойнысКрымскимханством.Битва
при Молодях. Укрепление
  южныхграниц. Ливонская война: причиныихарактер.ЛиквидацияЛивонскогоордена.Причиныирезультаты
пораженияРоссиивЛивонскойвойне.
ПоходЕрмакаТимофеевичанаСибирскоеханство.Начало
присоединения к России
  ЗападнойСибири.
Социальнаяструктурароссийскогообщества.
  Дворянство. Служилыелюди. Формирование Государевадвораи«служилыхгородов».
Торгово-ремесленноенаселениегородов.
  Духовенство. Началозакрепощения крестьян:
Указ о «заповедных
  летах».Формирование вольного казачества.Многонациональный состав
  населенияРусскогогосударства.Финно-угорскиенароды. Народы Поволжья
  послеприсоединения к России. Служилыетатары. Сосуществованиерелигий
вРоссийскомгосударстве.Русскаяправославнаяцерковь.Мусульманскоедуховенство.
Опричнина,дискуссияоеёпричинахихарактере.Опричныйтеррор.
РазгромНовгородаиПскова.
Московскиеказни1570г.Результатыипоследствияопричнины.
Противоречивостьличности
ИванаГрозного.Результатыицена преобразований
Россия в конце XVI в. Царь
  ФёдорИванович.Борьбазавластьвбоярскомокружении. Правление
  БорисаГодунова.Учреждениепатриаршества.
Тявзинскиймирныйдоговор
со Швецией: восстановление
  позицийРоссиивПрибалтике.Противостояниес Крымским ханством.
  Строительствороссийских крепостей и засечныхчерт. Продолжениезакрепощения
крестьянства: Указ об
  «урочныхлетах».Пресечениецарскойдинастии
Рюриковичей

ПоказыватьнаисторическойкартетерриториюРоссиивпервойтретиXVI
  в.; называть русские земли,присоединённыекМоскве
в правление Василия
  III.ХарактеризоватьструктуруцентральнойиместнойвластивпервойтретиXVIв.
Сравнивать вотчину и
  поместье;раскрыватьразличиямеждуними.
ХарактеризоватьвнешнююполитикуРоссии
  в первой трети XVI в.;оцениватьеёрезультаты.
Объяснятьсмыслпонятийитерминов:сословно-представительнаямонархия,реформы,Земскийсобор,местничество,
  опричнина, приказ,стрельцы,заповедныелета,урочные
лета,засечнаячерта.Раскрыватьзначениеденежной
реформыЕленыГлинской
Характеризовать
  основныемероприятияреформ1550-хгг.
ИзвлекатьинформациюизСудебника1550
  г., царских указов ииспользоватьеёврассказе
о положении различных
  слоёвнаселенияРуси,политикевласти.Раскрывать значение
  созданиястрелецкоговойска.
ПоказыватьнаисторическойкартеросттерриторииРоссии
вцарствованиеИванаIV;ходЛивонскойвойны,маршрутпоходаЕрмака.
СоставлятьпланрассказаонародахПоволжьяиСибиривXVIв.
РаскрыватьпоследствияЛивонскойвойныдляРоссии.
РассказыватьоботношенияхРоссиисКрымскимханствомвXVIв.
Характеризовать положениеосновных
  групп населенияРоссийскогогосударствавXVIв.
Показыватьсиспользованиемкарты,
какрасширялсянациональныйсоставнаселения
  Русского государства.Объяснятьпричинывведения,сущностьипоследствияопричнины.Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)ИванаIVГрозного;
  представлятьиобосновывать оценку итогов егоправления.
Систематизироватьввидетаблицыматериал о закрепощении
  крестьянвXVIв.
Объяснятьзначениеучреждения патриаршества

Рассказывать о событиях
  иобстоятельствах,приведших
кпресечениюмосковскойдинастииРюриковичей

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec

2.2

Смута в
  России

3

 1

Накануне Смуты. Династическийкризис.Земскийсобор1598г.и
избраниенацарствоБорисаГодунова.
ПолитикаБорисаГодуновавотношениибоярства.
Голод
  1601–1603 гг. и обострениесоциально-экономического
  кризиса
Смутное
  времяначалаXVIIв.Дискуссияоегопричинах.
Самозванцы и самозванство.Личность
  Лжедмитрия I и егополитика. Восстание 1606 г. иубийствосамозванца.
Царь Василий Шуйский.
  ВосстаниеИвана Болотникова. Перерастаниевнутреннегокризисавгражданскуювойну.
  Лжедмитрий II. ВторжениенатерриториюРоссиипольско-
литовскихотрядов.Тушинскийлагерьсамозванца
  под Москвой. ОборонаТроице-Сергиевамонастыря.
Выборгский договор
  междуРоссиейиШвецией.ПоходвойскаМ.В.Скопина-Шуйского
и Я.-П.Делагардиираспадтушинского
  лагеря. ОткрытоевступлениеРечиПосполитойввойнупротив России. Оборона
  Смоленска.Свержение Василия Шуйского ипереходвластикСемибоярщине.
Договоробизбраниинапрестол
  польскогопринцаВладиславаивступлениепольско-литовскогогарнизонавМоскву.
Подъёмнационально-освободительногодвижения.Патриарх
  Гермоген. Московскоевосстание 1611 г. и сожжение городаоккупантами.Первоеивтороеземскиеополчения.Захват
  Новгорода
шведскимивойсками.«Советвсеяземли».ОсвобождениеМосквы
в1612г.
ОкончаниеСмуты.Земскийсобор1613 г.
  и его роль в укреплениигосударственности. Избрание
на царство Михаила
  ФёдоровичаРоманова. Борьба с казачьимивыступлениями против
  центральнойвласти.СтолбовскиймирсоШвецией:утратавыходакБалтийскомуморю.
ПродолжениевойнысРечьюПосполитой.Походпринца
ВладиславанаМоскву.ЗаключениеДеулинского
  перемирия с РечьюПосполитой. Итоги и последствияСмутноговремени

Раскрыватьпротиворечия,существовавшиеврусскомобщественаканунеСмуты.
ХарактеризоватьличностьидеятельностьБорисаГодунова

Раскрывать причины
  Смуты.НазыватьхронологическиерамкиСмутноговремени.
Систематизировать
  историческийматериалвхронологическойтаблице
«ОсновныесобытияСмутноговремени».
Объяснятьсмыслпонятийитерминов:Смута,самозванство.
Показывать на исторической
  картенаправленияпоходовЛжедмитрияIиЛжедмитрия II, места действийпольских и
  шведских интервентов,маршруты движения отрядов первогоивторогоополчений.
Высказывать суждения о
  ролиПравославнойцеркви,духовныхлидеров в событиях Смутноговремени.
Представлять
  характеристикиучастниковключевыхсобытийСмутноговремени.
Объяснять,чтопривелокподъёму
национально-освободительного движения.
Показыватьнакартеместадействийземскихополчений.
Участвовать в поиске
  материалов,подготовкеипрезентациигрупповогосообщения «Организаторы иучастники
  первого и второгоополчений»

ХарактеризоватьитогиипоследствияСмутыдляРоссийскогогосударства

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec

2.3

Россия в
  XVII в.

10

 1

Россия при первых
  Романовых.ЦарствованиеМихаилаФёдоровича.Восстановлениеэкономическогопотенциала
  страны. Продолжениезакрепощениякрестьян.Земскиесоборы.РольпатриархаФиларета
вуправлениигосударством.Царь Алексей
  Михайлович.Укреплениесамодержавия.
ОслаблениеролиБоярскойдумывуправлениигосударством.
Развитие приказного
  строя.ПриказТайныхдел.Усилениевоеводскойвластивуездахи
постепеннаяликвидацияземскогосамоуправления.
  Затухание
деятельностиЗемскихсоборов.
ПравительствоБ.И.Морозова
и И.Д. Милославского: итоги
  егодеятельности.ПатриархНикон,егоконфликтсцарской властью.
Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум,формированиерелигиознойтрадициистарообрядчества.ЦарьФедор
Алексеевич.Отменаместничества.
Налоговая(податная)реформаЭкономическоеразвитиеРоссиивXVIIв.Первыемануфактуры.
Ярмарки.Укреплениевнутреннихторговыхсвязейиразвитие
хозяйственной
  специализациирегионов Российского государства.Торговый и Новоторговый
  уставы.ТорговлясевропейскимистранамииВостоком
Социальная структура
  российскогообщества.Государевдвор,служилыйгород, духовенство, торговые
  люди,посадскоенаселение,стрельцы,
служилыеиноземцы,казаки,
крестьяне,холопы.Русскаядеревняв
  XVII в. Городские восстаниясерединыXVIIв.Соляной бунт
в Москве.
  Псковско-Новгородскоевосстание.Соборноеуложение1649г.
Завершениеоформлениякрепостногоправаитерриторияегораспространения.
  Денежная реформа1654г.Медныйбунт.ПобегикрестьяннаДонивСибирь.
  ВосстаниеСтепана
Разина

ВнешняяполитикаРоссиивXVIIв.
Возобновлениедипломатических
контактовсостранамиЕвропыиАзиипослеСмуты.Смоленскаявойна.
Поляновскиймир.Контакты
с православным населением
  РечиПосполитой: противодействиеполонизации,распространению
католичества.Контакты
с Запорожской Сечью.
  ВосстаниеБогданаХмельницкого.Переяславскаярада. Вхождение земель
  ВойскаЗапорожского в состав России. Войнамежду Россией и Речью
  Посполитой1654–1667гг.Андрусовскоеперемирие. Русско-шведская
  война1656–1658гг.иеёрезультаты.
Укреплениеюжныхрубежей.Белгородскаязасечнаячерта.
КонфликтысОсманскойимперией.
«Азовскоеосадноесидение».
«Чигиринскаявойна»иБахчисарайскиймирныйдоговор.Отношения
  России со странамиЗападнойЕвропы.Военные
столкновениясманьчжурамии
империейЦин(Китаем)
Освоениеновыхтерриторий.НародыРоссии
  в XVII в. Эпоха Великихгеографических открытий и русскиегеографические
  открытия. ПлаваниеСемёнаДежнёва.Выход к Тихому
океану. Походы Ерофея Хабарова
  иВасилия Пояркова и исследованиебассейна реки Амур. ОсвоениеПоволжья и
  Сибири. Калмыцкоеханство. Ясачное
  налогообложение.Переселениерусскихнановыеземли.Миссионерствоихристианизация.
Межэтнические
  отношения.Формированиемногонациональнойэлиты

Характеризоватьличностьи
деятельность первых Романовых
  –Михаила Фёдоровича и АлексеяМихайловича.
Представлятьввидесхемыструктурувысших
  органов государственнойвластииуправлениявРоссииXVIIв.
Разъяснять,вчёмзаключалисьфункцииотдельныхпредставительныхи
административныхоргановвсистемеуправления
  государством Характеризовать
  экономическоеразвитиеРоссиивXVIIв.,используяинформациюисторическойкарты.
Объяснять значение понятий
  итерминов: Государев двор,мануфактура,посад,ясак,ярмарка,крепостноеправо.
Сравнивать мануфактуру
  иремесленнуюмастерскую;объяснять,вчёмзаключалисьразличия.
Раскрывать значение
  принятияНовоторговогоиТаможенногоуставов.
Составлять таблицу «ОсновныесословияиихположениевРоссии
XVIIв.»

Проводитьпоискинформации
вотрывкахизСоборного уложения1649г.дляхарактеристики
положенияотдельныхгруппнаселения России,
  процессазакрепощения крестьян.
РаскрыватьпричинысоциальныхдвиженийвРоссииXVIIв.
Показыватьнаисторическойкартеместагородскихвосстаний;
территорию,охваченнуювосстаниемСтепанаРазина.
Систематизировать (в
  форметаблицы)материалосоциальныхдвиженияхвРоссииXVIIв.
Объяснять значение понятий
  итерминов: гетман, полки нового(иноземного)строя,засечнаячерта.
Раскрыватьпричинывосстания
под руководством Б.
  Хмельницкого.Давать оценку значения
  вхожденияземельВойскаЗапорожскоговсоставРоссии.
Характеризовать причины и
  итогирусско-польской(1654–1667) и
русско-шведской (1656–1658)
  войн.Приводить примеры конфликтовРоссиисОсманской империей.
Объяснять, в чём
  заключалисьрезультатывнешнейполитикиРоссиивXVIIв.

Объяснять, опираясь на знания
  изкурсоввсеобщейистории6–7
классов, какие события
  получилиназваниеВеликихгеографическихоткрытий.
Показывать на карте
  территориирасселения народов в Российскомгосударстве XVII в.; маршрутыотрядовпервопроходцеввСибириинаДальнемВостоке.
Рассказыватьонародах,жившихв России
  в XVII в., привлекаядополнительнуюинформацию(втомчислепоистории края).
Осуществлятьпоискинформациидля
  подготовки сообщения об одномизпервопроходцев(СемёнеДежнёве,
ВасилииПояркове,ЕрофееХабарове)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec

2.4

Культурное
  пространство XVI-XVII вв.

3

1

Изменениявкартинемирачеловека
вXVI‒XVIIвв.иповседневнаяжизнь.
Жилище и предметы быта.
  Семьяисемейныеотношения. Религия исуеверия.Проникновениеэлементовевропейской
  культуры в быт высшихслоёвнаселениястраны.
Архитектура.Дворцово-храмовыйансамбль
  Соборной площади
вМоскве.Шатровыйстиль
вархитектуре.АнтониоСолари,АлевизФрязин,ПетрокМалой.
СоборПокрованаРву.Монастырскиеансамбли
  (Кирилло-Белозерский,
Соловецкий,
  Ново-Иерусалимский).Крепости(Китай-город,Смоленский,Астраханский, Ростовский
  кремли).ФёдорКонь.Приказкаменныхдел.
Деревянное зодчество.Изобразительноеискусство.СимонУшаков.Ярославскаяшкола
иконописи.Парсуннаяживопись.
Летописаниеиначало
книгопечатания.Лицевой
  свод.Домострой.ПерепискаИванаГрозногоскняземАндреемКурбским.ПублицистикаСмутноговремени.
Усилениесветскогоначала
в российской культуре.
  СимеонПолоцкий. Немецкаяслободакак
проводник европейского
  культурноговлияния. ПосадскаясатираXVIIв. Развитие образования и
  научныхзнаний. Школы при Аптекарском иПосольском приказах.
  «Синопсис»ИннокентияГизеля‒первоеучебное
пособиепоистории

Извлекатьинформацию
из«Домостроя»,изобразительных
материаловдлярассказаонравахибытероссийскогообществавXVI–XVIIвв.
Характеризовать новые
  веяниявотечественнойкультуре,бытувXVIIв.
Объяснять значение понятий
  итерминов:шатровыйстиль,парсуна.
Систематизироватьматериалодостиженияхкультуры
XVI–XVIIвв.(вформетаблицы),раскрыватьихзначение.
Составлятьописаниеодногоиз
  памятников культурыXVI–XVII вв.; оценивать
  егохудожественныедостоинства.ПриводитьпримерыизвестныхархитектурныхсооруженийXVI–XVII
  вв., выявлять ихназначение.
Объяснять, что
  способствовалоразвитиюобразованиявРоссииXVIIв.
НазыватьосновныежанрырусскойлитературыXVI–XVIIвв.
Осуществлятьпоиск и
  анализинформациидляпроектнойработы
«Путешествие по русскому городуXVIIв.»

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec

2.5

Обобщение

 1

 1

Повторение, обобщение и
  контрольпоразделу«ИсторияРоссии.РоссиявXVI–XVIIвв.:от Великого
княжествакцарству»

Размещать в
  хронологическойпоследовательности(втомчисле
налентевремени)крупныесобытиязарубежной
  и российской историиXVI–XVIIвв.
Устанавливать
  синхронностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVI–XVIIвв.
Показыватьнакарте(контурнойкарте)местаисобытиявнешней
политикиизкурсарусскойисторииXVI–XVII
  вв.; характеризовать ихпричиныирезультаты.
Группировать факты всеобщей
  иотечественнойисториипозаданномупризнаку (страны,
  правители,государственныедеятели,
мероприятиявнутреннейполитики,
  Раскрывать существенные чертыэкономического, социального иполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXVI–XVIIвв.
Объяснять значение понятий
  итерминов:Избраннаярада,гетман,государев двор, заповедные
  лета,засечнаячерта,Земскиесоборы,
казачество, крепостное
  право,мануфактура,местничество,опричнина,парсуна,патриарх,полкинового
  (иноземного) строя,
  посад,приказы,раскол,реформы,самодержавие,самозванство,слобода,
  Соборноеуложение,сословно-представительнаямонархия,старообрядчество,стрельцы,
  урочные лета, челобитная,ярмарка, ясак; уметь строить
  рассказнаосновеключевыхпонятий,
составлять предложения с
  терминамиприменительнокконкретнымфактам
истории

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec

Итого по
  разделу

 22

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 4

 8 КЛАСС

№ п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
  работы

Раздел
  1.Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.

1.1

Введение
Век
  Просвещения

 1

 0

Введение

Истоки европейского
  Просвещения.Достижения естественных наук ираспространение идей
  рационализма.Английское Просвещение; Дж. Локк
  иТ.Гоббс.Секуляризация(обмирщение)сознания.КультРазума.Франция‒центрПросвещения.
ФилософскиеиполитическиеидеиФ.М.
  Вольтера, Ш.Л. Монтескьё,Ж.Ж.Руссо.«Энциклопедия»
(Д.Дидро,Ж.Д’Аламбер).
ГерманскоеПросвещение.
  РаспространениеидейПросвещенияв Америке. Влияние
  просветителейнаизменениепредставлений
оботношенияхвластииобщества.
«Союзкоролейифилософов»

Обозначатьналентевремениобщиехронологические рамки и
  основныепериодыисторииНовоговремени.
Характеризовать факты, события,процессыисториизарубежныхстранс
  древности до конца XVII в.(используякарту).
Объяснять причины и
  следствияважнейшихсобытий всеобщей
историиXV–XVIIвв.
Рассказывать,какиеновыечертыпроявились
  в европейской наукевXVII–XVIIIвв.
Объяснятьсмыслидеиобщественногодоговора,выдвинутойанглийскимимыслителями
  XVIIв.
Излагатьвзглядыизвестныхфранцузскихпросветителей
нагосударство,власть,религиюицерковь.
Представлятьхарактеристикуодного
изведущихдеятелейфранцузскогоПросвещения
  (по выбору).Объяснятьзначениеиздания
«Энциклопедия, или Толковыйсловарь
  наук, искусств и
  ремёсел».РаскрыватьнапримерахособенностираспространенияидейПросвещениявотдельныхстранах.
Анализироватьисторическиетексты(фрагменты
  философских ипублицистическихсочинений,материалыперепискиидр.)–извлекать икомментироватьинформацию.
Объяснять, чем был вызван
  интересрядаевропейскихправителейкидеям
Просвещения

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce

1.2

Государства
  Европы в XVIII в.

 2

 0

Монархии в Европе XVIII
  в.:абсолютные и парламентскиемонархии.Просвещённыйабсолютизм:
  правители,идеи,практика. Политика в
  отношениисословий:старыепорядкииновыевеяния.ГосударствоиЦерковь.
Секуляризацияцерковныхземель.Экономическая политика
  власти.Меркантилизм

ВеликобританиявXVIIIв.
Королевскаявластьипарламент.Ториивиги.ПредпосылкипромышленногопереворотавАнглии.Технические
  изобретения и созданиепервых машин. Появление
  фабрик,заменаручноготрудамашинным.
Социальные и экономическиепоследствияпромышленногопереворота.Условиятрудаибытафабричных
  рабочих. Движенияпротеста.Луддизм

Франция. Абсолютная
  монархия:политикасохранениястарогопорядка.Попыткипроведенияреформ.
Королевскаявластьи сословия

Германскиегосударства,монархияГабсбургов,
  итальянскиеземли
вXVIIIв.РаздробленностьГермании.ВозвышениеПруссии.
  ФридрихII
Великий.ГабсбургскаямонархиявXVIIIв.ПравлениеМарииТерезиииИосифа
  II. Реформы
  просвещённогоабсолютизма.Итальянскиегосударства:политическаяраздробленность.
  Усиление властиГабсбургов над частью итальянскихземель

ГосударстваПиренейскогополуострова.
  Испания: проблемывнутреннегоразвития,ослаблениемеждународныхпозиций.
РеформывправлениеКарлаIII.
ПопыткипроведенияреформвПортугалии.
  Управление
колониальнымивладениямиИспании
иПортугалиивЮжнойАмерике.
  Недовольствонаселенияколонийполитикойметрополий

ХарактеризоватьосновныеформыгосударстввЕвропеXVIIIв.
Систематизироватьинформацию
обосновныхмероприятияхполитикипросвещённогоабсолютизма
в отдельных европейских
  странах(государственноеуправление,социальныеотношения,образование,религияиЦерковь).
Объяснятьзначениепонятий:
парламентскаямонархия, просвещенный
  абсолютизм,секуляризация,меркантилизм,протекционизм.
Высказыватьиаргументироватьоценку
  результатов политикипросвещённогоабсолютизма
вевропейскихстранах.
Раскрывать, в чём
  выразилосьизменениеотношениякЦеркви,религииврядеевропейских
государстввXVIIIв.
Объяснять, как
  распределяласьвластьвпарламентскоймонархиивАнглии.
Раскрывать
  предпосылкипромышленногопереворотавАнглии.
Называть важнейшие
  техническиеизобретения, способствовавшиепереходуотмануфактуры
кмашинномупроизводству.
Объяснять значение понятий
  итерминов:промышленныйпереворот(революция),машинноепроизводство,луддизм.
Раскрывать,вчёмсостояли
социальныепоследствияпромышленногопереворотавАнглии.
Описыватьусловиятрудаибытагорняков
  и фабричных рабочих.Рассказывать о борьбепромышленныхрабочихзасвои
Права
Объяснять,почемупосле
«блестящегоправления»ЛюдовикаXIV.
Франция оказалась перед
  лицомзначительныхпроблемвэкономике,внутреннейивнешнейполитике.
Рассказыватьопопыткахпроведенияреформ
  во Франции при ЛюдовикеXVI, объяснять, почему они не былидоведеныдоконца.
Характеризоватьсоставистатус
«третьего сословия» во
  Франции,объяснять, почемунетольконизы,ноиверхушкасословия были
недовольнысвоимположением
Характеризовать
  развитиегерманскихгосударстввXVIIIв.(политическоеустройство,
социальныеотношения,экономика)
Объяснять,вчёмвыразилосьусиление
  Пруссии в XVIII в., какимисредствами прусские королидобивалисьэтого.
Представлять
  характеристикуФридрихаII,еговнутреннейивнешнейполитики.
Показыватьнаисторическойкартевладения
  австрийских Габсбурговв XVIII в., называть проживавшиетамнароды.
Рассказыватьопреобразованиях,проводившихсявправление.
МарииТерезиииИосифаII,даватьоценкуихзначения.
Характеризовать
  политическоеположениеитальянскихземель
вXVIIIв.,используяисторическую
карту
Рассказыватьосостояниихозяйстваисоциальныхотношениях
вИспанииXVIIIв.
Характеризоватьреформывторойполовины
  XVIII в. в Испании иПортугалии (цели, инициаторыреформ, содержание,итоги).
Раскрывать,вчёмвыразилось
соперничествоИспаниииВеликобританиивXVIIIв.ичемонозавершилось.
Объяснять, что
  способствовалораспространениювамериканскихколониях Испании и Португалииво
  второй половине XVIII в. идейборьбызанезависимость
отметрополий

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce

1.4

Британские
  колонии в Северной Америке: борьба за независимость

 1

 0

Создание английских колонийнаамериканскойземле.Составевропейскихпереселенцев.
Складывание
  местногосамоуправления.Колонистыииндейцы.Южныеисеверные
колонии:особенностиэкономическогоразвитияисоциальныхотношений.
Противоречиямеждуметрополиейиколониями.
  «Бостонское чаепитие».Первый Континентальный конгресс(1774)иначалоВойны
за независимость. Первые
  сражениявойны. Создание регулярной
  армииподкомандованиемДж.Вашингтона.ПринятиеДекларациинезависимости(1776).
  Перелом в войне и еёзавершение.Поддержкаколонистов
состороныРоссии.ИтогиВойнызанезависимость.Конституция(1787).
«Отцы-основатели».Билльоправах(1791). Значение
  завоеваниясевероамериканскимиштатаминезависимости

Рассказывать, кто и
  почемунаправлялсявXVI–XVIIвв.
ванглийскиеколониивСевернойАмерике.
Характеризовать порядки,устанавливавшиеся
  в колониях,объяснять,чтовнихотличалосьотустоевСтарогоСвета.
РассказыватьоразвитиихозяйствавбританскихколонияхвXVIIIв.,
используяинформациюисторическойкарты.
Объяснять, чем было
  вызванообострение отношений междуметрополиейинаселениемколонийв1760–начале1770-хгг.
Рассказывать,привлекаякарту,оключевыхсобытияхборьбы
североамериканскихколонийВеликобританиизанезависимость.Объяснять
  значение понятий итерминов: «Бостонское чаепитие»,конгресс,
  «отцы-основатели»,
конфедерация,федерация,президент.Называть
  документы, заложившиеосновы американского государства(Декларация
  независимости,
Конституция,Билльоправах),характеризовать
  их основныеположения.
Анализироватьисторическиетексты(фрагменты
  документов и другое),отрывки изработ историков.
Представлятьхарактеристикуруководителейборьбысевероамериканскихколоний
занезависимость(Т.Джефферсон,Б.Франклин,Дж.Вашингтон–
повыбору).
Рассказывать оботношенииевропейских
  держав, в том числеРоссии,кборьбесевероамериканскихколоний.
Раскрыватьпричиныизначение
победысевероамериканскихштатоввборьбезанезависимость

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce

1.5

Французская
  революция конца XVIII в.

 4

 0

Причиныреволюции.
Хронологические рамки и основныеэтапыреволюции.Началореволюции.
Декларацияправчеловекаи
гражданина. Политические течения
  идеятелиреволюции (Ж.Ж.Дантон,
Ж.-П.Марат).Упразднениемонархииипровозглашениереспублики.
Вареннский кризис. Начало
  войнпротив европейских монархов. Казнькороля.Вандея.Политическаяборьбавгодыреспублики.Конвенти
«революционныйпорядокуправления».Комитетобщественногоспасения.
  М.Робеспьер.Террор.
Отказотоснов«старогомира»:культразума,
  борьба против церкви, новыйкалендарь.Термидорианскийпереворот(27июля1794г.).
Учреждение Директории.
  НаполеонБонапарт.Государственныйпереворот18-19брюмера(ноябрь1799г.).
Установлениережимаконсульства.Итоги
  и значениереволюции

Раскрыватьпричиныобострениясоциальнойнапряжённости
воФранциив1780-егг.
Рассказывать о событиях 1789 г.в
  Париже, положивших началореволюции.
Систематизировать информациюоб
  основных этапах и ключевыхсобытиях революции 1789–1799
  гг.(вформехроники,таблицы).
Называтьосновныеположения
«Декларацииправчеловекаигражданина»,
  раскрывать ихзначение.
Характеризовать основныеполитические
  течения Французскойреволюции,называтьихидеологовилидеров.
Объяснять значение понятий
  итерминов:Национальноесобрание,Учредительноесобрание,
Законодательноесобрание,декрет,
жирондисты, монтаньяры,
  якобинцы,санкюлоты,Вареннскийкризис,Национальный конвент,
  Комитетобщественногоспасения,Вандея,
террор,Директория,переворот18брюмера,режимконсульства.Рассказывать
  обосновныхпреобразованиях,проведённых
вгодыреволюциивсферахполитики,экономики,
  социальных отношений,религии, культуры, давать оценку ихзначения.
Характеризовать
  отношениеведущихевропейскихдержавк революционным событиямвоФранции.
РассказыватьовойнахреволюционнойФранции,используяисторическуюкарту.
Анализироватьдокументыреволюции
  (извлекать информацию,характеризоватьсущностьизначениесодержащихсявдокументе
положений).
Готовитьипредставлятьсообщениеоб
  одном из известных деятелейФранцузской революции концаXVIIIв.(повыбору).
Объяснять,вчёмзаключаласьсущность
  переворота
18брюмера1799г.
Характеризоватьитогиизначение
  Великой французской революцииконца XVIII в., объяснять,
  почемусобытияреволюциипо-разномуоценивалисьихсовременникамии
затемисториками

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce

1.6

Европейская
  культура в XVIII в.

 1

 0

Развитиенауки.Новаякартинамирав
  трудах математиков, физиков,астрономов.Достижения
в естественных науках и
  медицине.Продолжениегеографическихоткрытий.Распространениеобразования.
  Литература XVIII в.:жанры,писатели,великиероманы.
Художественныестили:классицизм,барокко,
  рококо. Музыка духовная исветская. Театр: жанры, популярныеавторы,
  произведения. Сословныйхарактеркультуры.Повседневная
жизньобитателейгородовидеревень

Рассказывать о
  наиболеезначительныхдостиженияхевропейской науки XVIII в –
  физики,математики,естествознания(называть имена учёных и ихоткрытия).
Показывать на карте
  маршрутыгеографическихэкспедицийиместаоткрытий,совершённых
европейскими,втомчислероссийскими,путешественникамии
  мореплавателями вXVIIIв.
Представлятьсообщениеободномиз
  известных европейскихисследователейновыхземель
(повыбору).
Раскрывать,какиеуспехивразвитииобразования
  в европейских странахбылидостигнутыв«векПросвещения»(втомчисле
вРоссии).
Рассказыватьобосновныхжанрах
  европейской литературы XVIII в.,называть известные
  произведения.Показывать,используяиллюстрацииучебника и интернет-ресурсы, в
  чёмзаключалисьосновные
художественные
  особенностиклассицизмаи
  барокко.
Объяснять,вчёмвыразилосьусилениесветскогоначала
влитературеихудожественнойкультуреXVIIIв.
Называтьисточники,
рассказывающиеоповседневнойжизниразныхслоёвнаселения
в Европе XVIII в.,
  определятьхарактериценностьсодержащейсявнихинформации.
Составлять описание одного
  дняизжизнипредставителейразныхслоёвевропейскогообщества
(вформепрезентации,проектной
работы)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce

1.7

Международные
  отношения в XVIII в.

 1

 0

Проблемыевропейскогобалансасилидипломатия.УчастиеРоссии
вмеждународныхотношениях
вXVIIIв.Севернаявойна(1700–1721).Династические
  войны«занаследство».Семилетняявойна(1756–1763).Разделы
  Речи Посполитой. Войныантифранцузскихкоалицийпротивреволюционной Франции.
Колониальныезахватыевропейскихдержав

Раскрывать,какиегосударстваивсилукакихпричинопределялибаланссилвЕвропевXVIIIв.
Объяснять,когдаипочемувXVIII в.
возникали«войнызанаследство» ХарактеризоватьучастиеРоссии
в крупных международных
  событияхXVIIIв.(Севернаявойна,Семилетняявойна,разделыПольши).
Рассказывать о Семилетней
  войне(1756–1763),используяисторическуюкарту (причины; основные участникии их
  цели в войне; территория боевыхдействий; ключевые сражения;итоги).
РаскрыватьвнутренниеивнешнеполитическиепредпосылкиразделовРечиПосполитой,
показывать на исторической
  картетерритории,отошедшиектрёмгосударствам–участникамразделов.
Объяснять, какоеместо
вмеждународныхотношенияхXVIIIв.занималаборьба
европейскихдержавзаколониальные
владения.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce

1.8

Страны
  Востока в XVIII в.

 1

 0

Османскаяимперия:отмогуществакупадку.Положениенаселения.
Попыткипроведенияреформ;
СелимIII.Индия.ОслаблениеимперииВеликихМоголов.Борьба
европейцевзавладениявИндии.
  Утверждение британскоговладычества.Китай.ИмперияЦинв XVIII в.: власть
  маньчжурскихимператоров,системауправления
страной.ВнешняяполитикаимперииЦин;
  отношениясРоссией.
«Закрытие» Китая для
  иноземцев.ЯпониявXVIIIв. Сёгуныидайме.
Положениесословий.КультурастранВостокавXVIIIв.

Давать описание территории исостава
  населения Османскойимперии в XVIII в., используя
  карту.РассказыватьопопыткахпроведенияреформвОсманскомгосударстве
вXVIIIв., ихрезультатах. Раскрывать, что свидетельствовалоокризисномположенииОсманскойимпериивконцеXVIIIв.
Представлятьсообщениенатему
«ОсманскаяимперияиевропейскиедержавывXVIIIв.».
Объяснять,чембылавызванасериярусско-турецкихвойнвXVIIIв.,
каковыбылиихитоги.
Рассказывать,используяисторическуюкарту,окрупнейшихгосударствах,
  существовавших
натерриторииИндостанавXVIIIв.,ихотношенияхдругсдругом.
Объяснять,какипочемубританцыодержали
  победу в соперничествеевропейскихколонизаторов
загосподствовИндии.
Характеризовать колониальныепорядки,установленныевИндиибританцами.
Рассказывать,какбылоорганизованоуправление
  обширной китайскойимпериейприимператорах
династииЦин.
Характеризовать, используяисторическуюкарту,внешнююполитикуЦинской
  империи
в XVIII в., её отношения с Россией.Объяснять,
  что побудило правителейКитаяустановитьвсерединеXVIIIв.режимизоляции.
Объяснять,каквяпонскомгосударстве
  распределялась властьмежду императором, сёгуном, дайме.Называть основные
  сословия,существовавшиевЯпониивXVIIIв.,характеризовать их статус,имущественноеположение,
обязанности.
Раскрывать последствия
  политикисамоизоляцииЯпонии,проводившейсясёгунамиТокугава.
Рассказыватьодостижениях
культурынародовВостокавXVIIIв.,привлекая
  иллюстрации учебника иинтернет-ресурсы.
Высказыватьсуждениеопричинахувлечениявосточнойкультурой
в Европе XVIII в., о том,
  какиедостоинствапроизведенийвосточнойкультурыпривлекали
европейцев

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce

1.9

Обобщение

 1

 1

ИсторическоеикультурноенаследиеXVIIIв.

Определять
  хронологическуюпоследовательностькрупныхсобытийвсеобщейисторииXVIIIв.Группировать
  исторические фактыпозаданномупризнаку.
Отмечать на карте
  территориигосударств к концу XVIII в.;характеризоватьпроизошедшиенакартемираизменения.
Выделятьособенностиполитики
«просвещенногоабсолютизма»вевропейскихстранах.
Раскрыватьпричиныипоследствияпромышленногопереворота.
Характеризовать
  политическоеразвитие европейских стран;абсолютизмкакформуправления.
ВыделятьчертыразвитияОсманскойимперииистранВостокавXVIIIв.
Извлекатьинформацию
из предложенного
  источника;определятьегоинформационную ценность.
Составлять описание
  памятникаматериальнойилидуховной
культурыпопредложенному
изображению;выделятьегохарактерныепризнаки.
РаскрыватьсущественныечертыидеологииПросвещения.
Составлять обобщающую
  схемупоФранцузской революции.
Характеризовать причины ирезультаты
  образования США.Характеризоватьколониальнуюполитикуевропейскихдержав.
СравниватьевропейскиереволюцииXVIIиXVIIIв.,выделятьсходстваиразличия.
Определять по
  описаниювыдающихсягосударственных
деятелей,деятелейкультуры,давать
оценкуихдеятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce

Итого по
  разделу

12

1

Раздел
  2.История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи

2.1

Введение

 1

 0

Введение

Характеризовать виды
  иинформационнуюценностьисторическихисточников.
Раскрывать существенные
  чертыэкономического, социального иполитическогоразвитияРоссииидругих стран в
  XVI–XVII вв.(используякарту).
ОбозначатьналентевремениосновныепериодыразвитияРоссии
вконцеXVII–XVIIIвв.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34

2.2

Россия в
  эпоху преобразований Петра I

 6

 0

Причиныипредпосылкипреобразований.
  Россия и ЕвропавконцеXVIIв.Модернизациякакжизненноважнаянациональная
задача.НачалоцарствованияПетраI,борьба за власть. Правление
  царевныСофьи.Стрелецкиебунты.
Хованщина. Первые шаги на
  путипреобразований. Азовские
  походы.Великоепосольствоиегозначение.СподвижникиПетраI
Экономическаяполитика.
Строительствозаводовимануфактур.Создание
  базы металлургическойиндустриинаУрале. Оружейные
заводыикорабельныегосударствавсозданиипромышленности.Преобладание
крепостногоиподневольноготруда.
Принципымеркантилизмаи
протекционизма.Таможенныйтариф1724г.
  Введениеподушнойподативерфи.Рольгосударствавсозданиипромышленности.Преобладание
крепостногоиподневольноготруда.
Принципымеркантилизмаи
протекционизма.Таможенныйтариф1724г.
  Введениеподушнойподати

Социальная политика.
  Консолидациядворянскогосословия,повышениеегороливуправлениистраной.Указ
оединонаследиииТабельорангах.
Противоречиявполитике
по отношению к купечеству игородскимсословиям:расширениеихправвместномуправлениииусилениеналоговогогнета.
Положение
  крестьян.Переписинаселения(ревизии)
Реформыуправления.Реформыместногоуправления(бурмистрыиРатуша),
  городская и областная(губернская) реформы.Сенат,
коллегии,органынадзораисуда.
Усилениецентрализацииибюрократизацииуправления.Генеральный
  регламент.
Санкт-Петербург ‒ новая
  столица.Первыегвардейскиеполки.Созданиерегулярнойармии,военногофлота.
Рекрутскиенаборы
Церковнаяреформа.Упразднение
патриаршества,учреждениеСинода.Положениеинославныхконфессий
Оппозиция реформам Петра
  I.СоциальныедвижениявпервойчетвертиXVIIIв.Восстания
вАстрахани,Башкирии,наДону.ДелоцаревичаАлексея

Внешняяполитика.Севернаявойна.
Причины и цели войны.
  Неудачивначалевойныиихпреодоление.
Битва при д. Лесной и победапод
  Полтавой. Прутскийпоход.БорьбазагегемониюнаБалтике.
Сраженияум.
  Гангутио.Гренгам.
Ништадтскиймириегопоследствия.
  Закрепление России на берегахБалтики.ПровозглашениеРоссии
империей.КаспийскийпоходПетраI
ПреобразованияПетраIвобласти
культуры.Доминированиесветскогоначалавкультурнойполитике.
ВлияниекультурыстранзарубежнойЕвропы.
  Привлечение иностранныхспециалистов. Введение
  новоголетоисчисления,гражданскогошрифтаигражданскойпечати.
Перваягазета«Ведомости».Созданиесети
  школ и специальных учебныхзаведений. Развитие науки. ОткрытиеАкадемии наук
  вПетербурге.
Кунсткамера.Светская
  живопись,портретпетровскойэпохи.Скульптураиархитектура.Памятники
  раннегобарокко.
Повседневная жизнь и быт
  правящейэлиты и основной массы
  населения.Переменывобразежизнироссийскогодворянства.«Юностичестноезерцало».Новыеформыобщения
вдворянскойсреде.Ассамблеи,балы,светскиегосударственныепраздники.
Европейскийстильводежде,
  развлечениях,питании.Изменениявположенииженщин.
Итоги,последствияизначениепетровскихпреобразований.
ОбразПетраIврусскойкультуре

Характеризовать
  географическоеположение
  России на рубежеXVII–XVIIIвв.,опираясь
наисторическуюкарту,раскрыватьвлияние
  географического факторанаразвитиеэкономики страны.
Даватьсравнительную
характеристику
  международногоположенияРоссиивначалеивконцеXVIIв.
Сопоставлятьгосударственный,политический,социально-
экономический строй России
  иевропейскихгосударстввконцеXVII в., выявляя общие черты иразличия.
Раскрыватьзначениепонятий:абсолютизм,модернизация.
Объяснять,
  вчёмсостоялипричиныи
предпосылкипреобразований

ХарактеризоватьразвитиеэкономикиРоссиивпервойчетвертиXVIIIв.(наосновеинформации
  учебникаи
карты).
Раскрыватьзначениепонятийитерминов:приписныекрестьяне,посессионныекрестьяне,
протекционизм,
  меркантилизм,подушнаяперепись,крепостнаямануфактура,фискал.
Разъяснятьсущностьсистемы
налогообложениявпетровскоевремя

Систематизировать в виде схемыинформациюосоциальнойструктурероссийского
  общества в первойчетверти XVIII в., характеризоватьправовое положение
  основныхсоциальныхгрупп.
Рассказыватьопеременах
в положении дворянства на
  основеанализадокументов(Табельорангах,Указоединонаследииидр.).
Раскрыватьзначениепонятий:Сенат,коллегии,
  губерния, Генеральныйрегламент,Табельорангах,ратуша,
магистрат,гильдия

Систематизировать
  материалореформахгосударственного
управлениявПетровскуюэпоху.
Сравниватьаппаратуправления
приПетреIивдопетровскуюэпоху.Даватьоценкузначениясозданиярегулярнойармииивоенно-морскогофлотаприПетреI.
Объяснятьпонятия:гвардия,рекрутскийнабор.
Объяснятьтермины:конфессия,
Синод

Раскрыватьзначениеупраздненияпатриаршества

Рассказывать о социальныхвыступлениях
  в Петровскуюэпоху,привлекаяинформациюкарты.
Систематизироватьинформациюоб
  оппозиции Петру I (в видеразвёрнутогоплана, тезисов).
Характеризоватьосновные
направления внешней политикиРоссиивПетровскуюэпоху
Систематизироватьинформациюо Северной
  войне 1700–1721 гг.(причины, участники, ключевыесобытия,итоги).
РассказыватьосраженияхСевернойвойны,используяинформациюучебника,карты,визуальныеисточники.

Характеризовать
  международноеположениеРоссиикконцуправления
Петра

Объяснять значение понятий
  итерминов:дворянскаякультура,ассамблея.
Характеризоватьнововведениявразныхобластяхкультуры
вПетровскуюэпоху
с использованием визуальных
  иписьменныхисточников(«Юностичестное зерцало», указы Петра
  I,отрывкиизсочиненийисториковидругое).
Осуществлятьпоискинформациинаобразовательныхсайтах
оградостроительствевПетровскуюэпоху.
Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)ПетраI,высказывать
  суждения о еголичностиидеятельности.
Излагатьточкизренияисториков
опричинах,предпосылках,итогахизначениипетровскихпреобразований.
Участвоватьвобсуждениивопроса о значении
  петровскихпреобразованийдляразвитияРоссии,высказывать и аргументировать
  своёмнение

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34

2.3

Россия
  после Петра I. Дворцовые перевороты

 3

 0

Причины
  нестабильностиполитическогостроя.Дворцовыеперевороты.Фаворитизм.
СозданиеВерховноготайногосовета.Крушение
  политической карьерыА.Д.Меншикова.Кондиции
«верховников»иприходквластиАнныИоанновны.Кабинетминистров.РольЭ.Бирона,
А.И.Остермана,А.П.Волынского,Б.Х.
  Миниха в управлении иполитической жизни страны.
Укрепление границ
  империинавосточнойиюго-восточной
окраинах. Переход Младшего
  жузаподсуверенитетРоссийскойимперии.ВойнасОсманскойимперией.
РоссияприЕлизаветеПетровне.Экономическая
  и финансоваяполитика.Деятельность
П.И.Шувалова.Создание
ДворянскогоиКупеческогобанков.
  Усилениероликосвенныхналогов.Ликвидациявнутреннихтаможен.
Распространениемонополийвпромышленностиивнешней
торговле.ОснованиеМосковскогоуниверситета.М.В.
  Ломоносов
иИ.И.Шувалов.Россия
вмеждународныхконфликтах1740–1750-хгг.
Участие
  в Семилетней войне.Петр III. Манифест о
  вольностидворянства.Причиныпереворота28июня1762г.

Объяснятьпричиныдворцовыхпереворотов.
Систематизироватьинформациюо
  дворцовых переворотах (даты,участники,результаты).
Объяснять значение понятий
  итерминов: Верховный тайный совет,дворцовыеперевороты,фаворитизм.Проводить
  анализ «Кондицийверховников» как историческогодокумента.
Даватьоценкуролифаворитов
вуправлениииполитикеРоссиипослеПетраI.
Рассказывать,используяинформацию
  карты, об укрепленииюжных границ России в 1730-е
  гг.Составлятьхарактеристику(исторический портрет)
  АнныИоанновныиЕлизаветыПетровны.Даватьоценкуэкономической и
финансовойполитикеЕлизаветы
  Петровны, её результатов.РаскрыватьзначениесозданияМосковского университета.
Систематизироватьинформацию
оСемилетнейвойнеиучастиивнейРоссии
  (причины,участники,
ключевыесраженияроссийскойармии,итоги).
ПроводитьанализМанифестао вольности
  дворянства какисторическогодокумента,высказывать суждение о егозначении.
Объяснятьпричиныпереворота
28июня1762г.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34

2.4

Россия в
  1760-1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I

6

 0

ВнутренняяполитикаЕкатериныII.Личностьимператрицы.ИдеиПросвещения.
  «Просвещённыйабсолютизм», егоособенности
вРоссии.Секуляризацияцерковныхземель.ДеятельностьУложенной
комиссии.Экономическаяифинансовая
  политика правительства.Начало выпуска ассигнаций.
  Отменамонополий,умеренностьтаможеннойполитики. Вольноеэкономическое
общество.Губернскаяреформа.
  Жалованныеграмотыдворянствуигородам. Положениесословий.
Дворянство‒«первенствующеесословие»империи.
Привлечение представителейсословийкместномууправлению.
Созданиедворянскихобществ
в губерниях и уездах.
  Расширениепривилегийгильдейскогокупечествав налоговой сфере и
  городскомуправлении.
Национальная политика и
  народыРоссии в XVIII в. Унификацияуправлениянаокраинахимперии.
Ликвидациягетманства
наЛевобережнойУкраинеиВойскаЗапорожского.Формирование
Кубанскогоказачества.Активизациядеятельности
  по привлечениюиностранцеввРоссию.Расселение
колонистоввНовороссии,Поволжье,других
  регионах. Укреплениеверотерпимостипоотношению
к неправославным и
  нехристианскимконфессиям.Политикапоотношениюк исламу. Башкирскиевосстания.
ФормированиечертыоседлостиЭкономическоеразвитиеРоссиивовторойполовинеXVIIIв.
Крестьяне:крепостные,государственные,
  монастырские.Условияжизникрепостнойдеревни.
Правапомещикапоотношению
к своим крепостным. Барщинное
  иоброчноехозяйство.Дворовыелюди.Роль крепостного строя в экономикестраны.
Промышленностьвгородеидеревне.Рольгосударства,купечества,помещиков
  в развитиипромышленности. Крепостной ивольнонаёмныйтруд.Привлечение
крепостныхоброчныхкрестьянкработенамануфактурах.
Развитие крестьянских
  промыслов.Росттекстильнойпромышленности:распространениепроизводствахлопчатобумажныхтканей.
Начало известныхпредпринимательских
  династий:Морозовы,Рябушинские,Гарелины,Прохоровы,Демидовыидругие.
Внутренняяивнешняяторговля.
Торговыепутивнутристраны.
  Водно-транспортныесистемы:Вышневолоцкая,Тихвинская,
МариинскаяидругиеЯрмаркииихрольвовнутренней
  торговле.
Макарьевская,Ирбитская,Свенская,Кореннаяярмарки.ЯрмаркиМалороссии.ПартнерыРоссии
вовнешнейторговлевЕвропе
ивмире.Обеспечениеактивноговнешнеторговогобаланса

Обострение
  социальныхпротиворечий.ЧумнойбунтвМоскве.Восстание под
  предводительствомЕмельяна Пугачёва. Антидворянскийи антикрепостнический
  характердвижения. Роль казачества, народовУралаиПоволжьяввосстании.
Влияниевосстаниянавнутреннюю
политикуиразвитиеобщественной
  мысли
Внешняя политика России
  второйполовины XVIII в., её основныезадачи.Н.И.ПаниниА.А.Безбородко.Борьба
  России за выход к Черномуморю. Войны с Османской
  империей.П.А.Румянцев,А.В.Суворов,
Ф.Ф.Ушаков,победыроссийскихвойск
  под их руководством.ПрисоединениеКрымаиСеверногоПричерноморья.
  Организацияуправления Новороссией.
Строительство новых городов
  ипортов. Основание Пятигорска,Севастополя, Одессы, Херсона.Г.А. Потёмкин.
  ПутешествиеЕкатериныIIнаюг в1787г.
УчастиеРоссиивразделахРечиПосполитой.Политика
  РоссиивПольшедоначала1770-хгг.:
стремлениекусилениюроссийскоговлияния
  в условиях сохраненияпольского государства. УчастиеРоссиивразделахПольшивместе
симпериейГабсбурговиПруссией.Первый,
  второй и третий разделы.Борьба поляков за национальнуюнезависимость.Восстание
подпредводительствомТ.Костюшко
Россия при Павле I. Личность Павла
  Iиеёвлияниенаполитикустраны.
Основные принципы
  внутреннейполитики. Ограничение дворянскихпривилегий.Укреплениеабсолютизма
черезотказотпринципов«просвещённого
  абсолютизма» иусиление бюрократического
  иполицейскогохарактерагосударстваиличной власти императора.Акт
опрестолонаследиииМанифест
о«трёхдневнойбарщине».Политикапо отношению
  к дворянству,взаимоотношения со столичнойзнатью. Меры в области
  внешнейполитики. Причины дворцовогопереворота11марта1801г.
УчастиеРоссиивборьбе
среволюционнойФранцией.
ИтальянскийиШвейцарскийпоходыА.В.
  Суворова. Действия эскадрыФ.Ф.УшаковавСредиземном море

Представлятьхарактеристикуличности
  и деятельности
ЕкатериныII.
Объяснять значение понятий
  итерминов: просвещённыйабсолютизм,Уложеннаякомиссия,Вольное экономическое
  общество,секуляризация.
Извлекать информацию из «Наказа»ЕкатериныII,выявлятьособенностипросвещённогоабсолютизма
вРоссии. Представлять в виде схемы
  системуместногоуправленияпогубернскойреформе.
Раскрывать
  значениеучастиясословныхпредставителейвместномсамоуправлении России в
  концеXVIIIв.
Показывать на карте территориирасселениянародоввРоссийскойимпериивXVIIIв.
Характеризоватьнациональнуюирелигиознуюполитикувласти
вправлениеЕкатерины
  II.
Показывать на карте
  территориирасселениянародоввРоссийскойимпериивXVIIIв.
Характеризоватьнациональнуюирелигиознуюполитикувласти
вправлениеЕкатериныIIРассказывать
  об экономическихрайонах и развитии
  экономикистраныприЕкатеринеII,используяинформациюучебникаи карты.
Сравнивать экономическую
  исоциальнуюполитикуПетраIи
Екатерины
  II,выявлятьобщиечертыиразличия.
Характеризоватьположениероссийскогокрепостного
крестьянства с
  привлечениемматериалакнигиА.Н.Радищева
«ПутешествиеизПетербургавМоскву».
Проводитьанализисторических
документов (Жалованные
  грамотыдворянствуигородамидругое)длявыявленияправиобязанностейдворянства и
  городского сословия.Участвоватьвподготовкепроекта
«Известные
  предпринимательскиединастии»(втомчисленаматериалеисториирегиона).
Показывать
  на карте важнейшиеторговые пути, местоположениекрупнейшихроссийскихярмарок

Показывать на карте
  территорию,раскрывать причины, ход, итоги,значение восстания
  подпредводительствомЕ.И.Пугачёва.Представлятьхарактеристику
Е.И.Пугачёва.
Объяснять, в чём состояло
  влияниевосстания под руководствомПугачёванавнутреннююполитику,
общественнуюжизнь

СравниватьосновныенаправлениявнешнейполитикиРоссии
приПетреIиЕкатеринеII,
выявлятьчертысходстваиразличия.
Систематизировать
  информациюорусско-турецкихвойнахвторой
половиныXVIIIв.(даты, участники,
  ключевыесражения,итоги).ДаватьхарактеристикуличностиидеятельностиП.А.Румянцева,
А.В.Суворова,Ф.Ф.Ушакова,Г.А.Потёмкина.
Высказыватьиобосновывать
сужденияопричинахпобедрусскихвойск.
Рассказывать с опорой на картуоб освоении новых
  территорий,присоединённых в ходе русско-турецкихвойн.
Даватьоценкуитогамвнешнейполитики и
  международномуположению России в концеправленияЕкатериныII.
СистематизироватьинформациюобучастииРоссии,наряду
симпериейГабсбуровиПруссией,вразделахРечиПосполитой

Составлятьхарактеристику(исторический
  портрет) Павла I.Характеризовать внутреннюю ивнешнюю политику Павла
  I,называтьосновныемероприятия.
Давать оценкуполитикеПавлаIвотношениидворянстваи
крестьянстванаосновеанализадокументов(указы
опрестолонаследии,о«трёхдневнойбарщине»идругие).
РассказыватьобИтальянскомиШвейцарскомпоходах
А.В.Суворова,действияхрусскойэскадрывСредиземномморе
(спривлечениемматериалакурсавсеобщейистории).
РаскрыватьпричинызаговорапротивПавлаI

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34

2.5

Культурное
  пространство Российской империи в XVIII в.

 4

 0

ИдеиПросвещениявроссийскойобщественноймысли,публицистикеилитературе.
  Литература народовРоссиивXVIIIв.Первыежурналы.
ОбщественныеидеивпроизведенияхА.П.
  Сумарокова, Г.Р. Державина,Д.И.Фонвизина. Н.И.Новиков,материалы о положении
  крепостныхкрестьянвегожурналах.
А.Н.Радищевиего«Путешествие
изПетербургавМоскву».
  РусскаякультураикультуранародовРоссии в XVIII в. Развитие новойсветскойкультурыпослепреобразований
  Петра I. Укреплениевзаимосвязей с культурой странзарубежнойЕвропы.Масонство
вРоссии.РаспространениевРоссииосновных
  стилей и жанровевропейской художественной
культуры (барокко,
  классицизм,рококо). Вклад в развитие русскойкультурыучёных,художников,мастеров,прибывшихиз-зарубежа.
Усиление внимания к жизни
  икультурерусскогонарода
и
  историческомупрошломуРоссиикконцустолетия.
Культураибытроссийскихсословий.Дворянство: жизнь и быт
  дворянскойусадьбы.Духовенство.Купечество.
Крестьянство.
Российская наука в XVIII в.
  АкадемиянауквПетербурге.Изучениестраны‒главнаязадачароссийской науки.
Географическиеэкспедиции.ВтораяКамчатскаяэкспедиция.Освоение
АляскииСеверо-ЗападногопобережьяАмерики.
  Российско-американскаякомпания. Исследования в областиотечественной истории.
  Изучениероссийскойсловесностииразвитиерусскоголитературногоязыка.
Российскаяакадемия.Е.Р.Дашкова.
М.В.Ломоносовиегороль
встановлениироссийскойнаукииобразования.
ОбразованиевРоссиивXVIIIв.Основныепедагогическиеидеи.
Воспитание«новойпороды»людей.
ОснованиевоспитательныхдомоввСанкт-Петербургеи
  Москве,
Институтаблагородныхдевиц
вСмольноммонастыре.Сословныеучебныезаведения
  для юношестваиз дворянства. Московскийуниверситет ‒ первый
  российскийуниверситет.
РусскаяархитектураXVIIIв.СтроительствоПетербурга,
формирование его городского
  плана.Регулярный
  характерзастройкиПетербургаидругихгородов.БарокковархитектуреМосквыиПетербурга.
Переходкклассицизму,созданиеархитектурныхансамблейвстилеклассицизмавобеихстолицах.
В.И.Баженов,М.Ф.Казаков,Ф.Ф.Растрелли.
ИзобразительноеискусствовРоссии,его
  выдающиеся мастера ипроизведения.Академияхудожествв Петербурге. Расцвет
  жанрапарадногопортретавсередине
XVIIIв.Новыевеяния
визобразительномискусствевконцестолетия

Характеризовать направленияобщественноймысливРоссиивXVIIIв.
Сравнивать идеи
  европейскогоПросвещения и общественные идеивРоссиивXVIIIв.,
  выявлятьобщиечертыиособенности.
Раскрыватьзначениепонятий:барокко,
  рококо, классицизм,сентиментализм.
Характеризоватьосновныестилиижанрыхудожественнойкультуры,раскрывать
  ихособенности
наконкретныхпримерах.
Составлятьописаниепамятниковкультуры
  XVIII в. (в том числерегиональных).
Участвоватьвподготовкепроектов
«Дворянскаяусадьба»,
«Быт
  крепостной деревни».Высказыватьиобосновыватьсуждения об образе
  жизни,мировоззрении, жизненных
ценностяхдворянства,купечества,духовенстваи
  крестьянства.
Раскрывать
  предпосылкистановленияроссийскойнаукивXVIIIв.
Высказывать и
  обосновыватьсужденияоролиАкадемиинаук,
Московскогоуниверситета
вразвитиироссийскогообразованияинауки.
Характеризовать
  основныенаправленияразвитияроссийскойнаукинаконкретныхпримерах.
Представлятьхарактеристику
личностиинаучнойдеятельностиМ.В.Ломоносова.
Представлятьввидесхемы и
характеризовать
  систему
  образованиявРоссиивконцеXVIIIв.
СоставлятьописаниеПетербургапри
  Петре I и Екатерине II.Характеризоватьтворчествовыдающихсяархитекторови
художников,приводитьпримерыихпроизведений.
Составлять описание
  памятниковразличных архитектурных
  стилей,построенныхвXVIIIв.встолицахикрупныхгородах(втомчисле
в своём регионе), различать в
  нихнациональные и европейскиетрадиции.
Участвовать в
  подготовке проектов,посвящённыхвыдающимсядеятелямроссийскойкультурыXVIIIв.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34

2.6

Обобщение

1

1

Повторение, обобщение и
  контрольпоразделу«ИсторияРоссии.РоссиявконцеXVII–XVIII в.:отцарствакимперии»

Располагать в
  хронологическойпоследовательностикрупныесобытияроссийскойисторииXVIIIв.Устанавливатьсинхронностьсобытий
  отечественной и всеобщейисторииXVIIIв.
Показыватьнакарте(контурнойкарте)
  важнейшие событияроссийской истории XVIII века,направления,союзникови
противниковРоссиивовнешнейполитике,важнейшиесражения,изменение
  границ РоссийскойимпериикконцуXVIIIвека.
ХарактеризоватьучастиеРоссии
в крупных международных
  событияхXVIIIв.(Севернаявойна,Семилетняявойна,разделыПольши).
Описывать крупные
  событияотечественнойисториисопорой
на исторические факты, источники
  имненияисториков.
Определятьпоописаниюправителейроссийскогогосударства,выдающихся
  государственных
деятелей,деятелейкультуры,даватьоценкуихдеятельности.
Характеризоватьизменения
положениесословийнапротяженииXVIIIвека.
Объяснять значение понятий
  итерминов: ассамблея, барокко,бироновщина, Верховный
  тайныйсовет,гвардия,гильдия,губерния,дворцовыйпереворот,империя,
классицизм,коллегии,кондиции,
крепостнаямануфактура,магистрат,меркантилизм,модернизация,
  прокурор,просвещённыйабсолютизм, ратуша, ревизия,рекрутскиенаборы,
  рококо,секуляризация,сенат,сентиментализм, Синод, Табельо рангах, Уложенная
  комиссия,фискал;уметьвыстраиватьответнапроблемныйвопрос
сиспользованиемключевыхпонятий.Составлятьописаниепамятникаматериальной
  илидуховной
культуры по предложенномуизображению;выделятьегохарактерныепризнаки;выделять
внемнациональныеиевропейскиетрадиции.
Извлекатьинформацию
из предложенного источника
  (Табельорангах,Указоединонаследии, Указо престолонаследии, «Юностичестное
  зерцало», «Кондицииверховников»,«Манифест
о вольности дворянства»,
  «Наказ»ЕкатериныII,Жалованныеграмотыдворянствуигородам,Указ
«отрёхдневнойбарщине»идр.);
определятьегоинформационнуюценность.
Раскрыватьсущественныечертыэкономического,
  социального иполитическогоразвитияРоссиив XVIII в.; внешней
  политикиРоссийской империи в
  системемеждународныхотношенийрассматриваемогопериода.
СравниватьнародныевыступленияXVII–XVIIIвв.
Сравнивать абсолютизм как
  формуправлениявЕвропеиРоссии;черты
«просвещённогоабсолютизма»вРоссиииЕвропе.
Сравнивать идеи
  европейскогоПросвещения и общественные идеивРоссиивXVIIIв.,
  выявлятьобщиечертыиособенности.
ГруппироватьпамятникироссийскойкультурыXVIIIвекапостилями
жанрам

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34

Итого по
  разделу

 21

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

 9 КЛАСС

№ п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
  работы

Раздел
  1.Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.

1.1

Европа в
  начале XIX в.

 1

 0

Провозглашение империиНаполеона I
  во Франции.Реформы.Законодательство.Наполеоновскиевойны.
Антинаполеоновскиекоалиции.
ПолитикаНаполеона
взавоёванныхстранах.Отношениенаселениякзавоевателям:сопротивление,сотрудничество.
Поход армии Наполеона в
  РоссиюикрушениеФранцузскойимперии.
Венскийконгресс:цели,главные
  участники, решения. СозданиеСвященногосоюза

Характеризовать внутреннююполитику
  Наполеона I (проведениереформгосударственногоуправления,
  финансов,развитиеобразования,кодификациязаконов).Раскрывать значение
  ГражданскогокодексаНаполеона.
Систематизироватьинформациюо военных кампаниях
  НаполеонаБонапартав1799–1815гг.
(годыинаправленияпоходов,
военныеиполитическиеитоги).
  ОбъяснятьпричиныпобедармийНаполеонаIнадвойскамикоалицийевропейскихгосударств.
Характеризоватьпорядки,устанавливавшиеся
  на захваченныхфранцузскимивойскамитерриторияхевропейскихстран.
Характеризоватьсоотношениесилитактику
  французской и российскойармий ввойне1812г.,называть
ключевыесобытиявойны,привлекаяматериал
  курса отечественнойистории.
Раскрывать причины
  пораженияНаполеонаIввойнепротивРоссии(приводить мнения историков,высказывать
  и обосновывать своисуждения).
Систематизировать
  информациюоважнейшихвоенныхи
дипломатическихсобытияхвЕвропев
  1813–1815 гг. (в форме хроники,таблицы).
Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)НаполеонаБонапарта.
Характеризоватьцели,участников и
  решения Венского конгресса 1815 г.Объяснять значение понятий
  итерминов:коалиция,
континентальнаяблокада,герилья,
Священныйсоюз

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0

1.2

Развитие
  индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика, социальные
  отношения, политические процессы

 1

 0

Промышленный переворот, егоособенностивстранахЕвропыиСША.
  Изменения в социальнойструктуреобщества.
Распространениесоциалистическихидей;
  социалисты-утописты.
Выступлениярабочих.Социальныеинациональныедвижения
встранахЕвропы.Оформлениеконсервативных,либеральных,
радикальныхполитическихтеченийипартий

Представлятьхарактеристикупромышленного
  переворота(сущность, общие
  хронологическиерамкииэтапы,география,ключевыеявления,результаты).
Раскрывать,какменялисьусловиятруда
  работников в ходепромышленногопереворота.
Объяснять, кого называлисоциалистами-утопистами,какиеидеионивыдвигали.
Рассказывать о
  выступленияхфабричных рабочих в
  странахЕвропывпервойполовинеXIXв.иихосновныхтребованиях.
Раскрывать значение понятий
  итерминов:пролетариат,профсоюзы.Объяснятьпричиныподъёмасоциальныхинациональных
движенийвевропейскихстранахвпервойполовинеXIXв.
Называтьихарактеризоватьосновныеполитическиетечения,оформившиесявXIXв.,–
консервативное, либеральное,радикальное(социалистическое).Систематизировать
  информациюосменеполитическихрежимов
воФранциив1820–1840-хгг.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0

1.3

Политическое
  развитие европейских стран в 1815—1840-е гг.

3

 0

Франция:Реставрация,Июльскаямонархия,Втораяреспублика.
Великобритания:борьба
за парламентскую
  реформу;чартизм.Нарастаниеосвободительныхдвижений.ОсвобождениеГреции.
Европейские революции1830г.и
  1848–1849гг.Возникновениеираспространениемарксизма

Составлятьхарактеристикудвижениячартизма
  в Великобритании(участники, основные требования,действия,итоги).
Рассказыватьоборьбегреческогонародазаосвобождение
отосманскоговладычестваиеёитогах.
Объяснять, в чем заключались
  целиучастниковсоциальныхвыступленийиосвободительныхдвижений
вевропейскихстранахв1820–1830-хгг.
Систематизировать информациюореволюциях1848–1849гг.
вевропейскихстранах(географияреволюционных
  выступлений, ихучастники, основные требованияреволюционныхсил, ключевые
события,итоги). Рассказывать о
  возникновении иосновных положениях марксизма.Анализировать исторические тексты(документыполитическихдвижений,отрывкиизработ
  историков)
ивизуальныеисточники– извлекать
информацию,
  высказыватьоценочныесужденияидругое

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0

1.4

Страны
  Европы и Северной Америки в середине XIX - начале XX в.

 1

 0

Великобритания в
  Викторианскуюэпоху. «Мастерская мира». Рабочеедвижение. Политические
  исоциальные реформы. Британскаяколониальнаяимперия;доминионы

Франция.ИмперияНаполеонаIII:
внутренняяивнешняяполитика.Активизацияколониальной
  экспансии. Франко-германскаявойна1870–1871гг.Парижскаякоммуна

Италия.Подъёмборьбы
за независимость итальянскихземель.
  К. Кавур, Дж. Гарибальди.Образованиеединогогосударства.КорольВикторЭммануилII

Германия.Движение
заобъединениегерманскихгосударств.
  О. Бисмарк.
Северогерманскийсоюз.
  Провозглашение Германскойимперии.Социальнаяполитика.Включение империи в
  системувнешнеполитических союзов иколониальныезахваты

Страны Центральной и Юго-ВосточнойЕвропывовторойполовинеXIX‒
  началеXXв.Габсбургская империя:
экономическоеиполитическое
развитие,положениенародов,
  национальные движения.ПровозглашениедуалистическойАвстро-Венгерской
  монархии(1867). Югославянские народы:борьбазаосвобождение
отосманскогогосподства.Русско-
турецкая война 1877–1878 гг.,
  еёитоги
СоединённыеШтатыАмерики.Север и Юг:
  экономика,социальныеотношения,политическаяжизнь.Проблемарабства;
  аболиционизм.
Гражданская война
  (1861–1865):причины,участники,итоги.
А.Линкольн.ВосстановлениеЮга.
Промышленный роствконцеXIXв.

Экономическое и
  социально-политическое развитие странЕвропыиСШАвконцеXIX‒началеХХ в.
Завершение
  промышленногопереворота.Втораяпромышленнаяреволюция.Индустриализация.
Монополистическийкапитализм.
Техническийпрогресс
в промышленности и
  сельскомхозяйстве.Развитиетранспортаи
средствсвязи.МиграцияизСтароговНовыйСвет.Положениеосновныхсоциальныхгрупп.
Рабочеедвижениеипрофсоюзы.Образованиесоциалистическихпартий

Составлять
  характеристикуВикторианской эпохи
(хронологические рамки;
  личностьмонарха;
  системауправления;общественныеценности;социальныепроблемыиспособыихрешения).
Объяснять,привлекаяинформациюисторическойкарты,начёмосновывалось
  определение АнглиивXIXв.как«мастерскоймира».
Характеризовать содержаниеосновных
  политических исоциальныхреформ,проведённыхвАнглиивовторойполовинеXIX–
началеXXв.,высказывать
  оценкуих
значения
Рассказыватьовнутреннейи
внешнейполитикеНаполеонаIII.Систематизироватьинформацию
  о франко-германской войне(причины;соотношениесил;ключевыесобытия;итоги).
ПредставлятьхарактеристикуПарижскойкоммуны
всопоставлениисдругими
социальнымивыступлениямивоФранцииXIXв.
Рассказывать,привлекаяинформациюкарты,ополитическомположенииитальянскихземель
всерединеXIXв.
Объяснять,какиесилывыступализа
  объединение итальянских земельвXIXв.,какиеспособыдостиженияэтой цели
  онииспользовали.
Рассказывать,привлекаяинформациюисторическойкарты,о
  ходе борьбы за объединениеИталиив1850–1860-егг.
Характеризоватьобстоятельстваизначениеобразования
  единого
итальянскогогосударства
Объяснять,какиегосударства
инакакихоснованияхпретендовали
нарольцентраГерманскогосоюза,каквоглавепроцессаобъединениявсталаПруссия.
Рассказывать об
  обстоятельствахпровозглашения Германской империи(1871), давать оценку этому
  событию.Сравнивать процессы созданияединых государств в Италии иГермании,
  выявляя особенности
каждойстраны.
Характеризовать роль
  политическихдеятелей в создании
  единыхнациональныхгосударстввИталиииГермании,представлятьсообщенияоК.Кавуре,Дж.Гарибальди,
О.фонБисмарке(повыбору).
Рассказывать о положении
  народоввмногонациональнойГабсбургской
монархии во второй половине XIX
  в.,охарактеренациональныхдвижений.Объяснятьпричиныизначениепровозглашенияв1867г.двуединого
австро-венгерскогогосударства
Рассказывать о положениибалканских
  народов в составеОсманской империи, их борьбезанезависимость.
Характеризоватьспривлечением
материалаизкурсаотечественной
  историиходиитогиРусско-турецкойвойны1877–1878гг.,еёзначение
дляобретениябалканскиминародаминезависимости

Раскрывать,привлекаяинформациюисторической
  карты, особенностиэкономическогоразвитияСевераи
ЮгаСШАвпервойполовинеXIXв.
Рассказывать,чтопривело
к обострению противоречий
  междусевернымииюжнымиштатами
в середине 1850-х – начале 1860-х
  гг.Объяснять значение понятий итерминов: плантационное
  хозяйство,аболиционисты.
СистематизироватьинформациюогражданскойвойневСША
(хронологическиерамки;участники,их
  цели; ключевые события; итогивойны).
Объяснятьпричиныпобедысеверянвгражданскойвойне.
Представлятьсообщениеободном из
  известных политиков, военныхдеятелейвременгражданскойвойны
(повыбору)
Объяснять,вчёмвыразился
икакоезначениеимелпереходвконцеXIXв.от«векапара»к«векуэлектричества».
Характеризоватьновыеформыорганизациипромышленногопроизводства
  в начале ХХ в.,экономические и социальныепоследствияихвнедрения.
ГотовитьипредставлятьсообщениеоГ.Форде.
Объяснять значение понятий
  итерминов:
  индустриализация,монополии,урбанизация,миграция.Характеризоватьпредпосылкивозникновения,
  разновидности ипоследствиядеятельностимонополий.
Рассказывать о
  развитиипрофсоюзногодвижения
в конце XIX – начале XX
  в.(численныйрост;организационныеформы;тактикадвижения).
ВыделятьхарактерныечертырабочегоипрофсоюзногодвижениявСШАвсопоставлении
севропейскимистранами

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0

1.5

Страны
  Латинской Америки и Страны Азии,  Народы Африки в XIX - начале XX в.

 1

 0

Политикаметрополий
влатиноамериканскихвладениях.Колониальноеобщество.
Освободительная борьба: задачи,участники,
  формы
  выступлений.Ф.Д.Туссен-Лувертюр,С.Боливар.Провозглашениенезависимыхгосударств.ВлияниеСША
настраныЛатинскойАмерики.Традиционныеотношения;латифундизм.Проблемымодернизации.
  Мексиканскаяреволюция 1910–1917гг.:участники,итоги,значение

Япония.ВнутренняяивнешняяполитикасегунатаТокугава.
«ОткрытиеЯпонии».РеставрацияМэйдзи.Введениеконституции.
Модернизация в экономике
  исоциальныхотношениях.
Переходкполитикезавоеваний

Китай.ИмперияЦин.«Опиумныевойны».
  Восстаниетайпинов.
«Открытие»Китая.Политика
«самоусиления».Восстание
«ихэтуаней».
  Революция1911–1913гг.СуньЯтсен

Османскаяимперия.Традиционныеустои
  и попыткипроведенияреформ. ПолитикаТанзимата.
Принятие
  конституции.Младотурецкаяреволюция1908–1909гг.

Революция1905–1911 г.вИране
Индия.Колониальныйрежим.Индийскоенациональноедвижение.Восстаниесипаев(1857–1859).
ОбъявлениеИндиивладениембританской
  короны.
  ПолитическоеразвитиеИндиивовторойполовинеXIXв.СозданиеИндийскогонациональногоконгресса.Б.Тилак,
М.К.Ганди

Завершениеколониальногоразделамира.
  Колониальные порядки итрадиционныеобщественныеотношениявстранахАфрики.
Выступленияпротив
колонизаторов.Англо-бурскаявойна

Характеризовать
  положениелатиноамериканскихколонийевропейскихдержавкначалуXIXв.,основные
  проблемы колониальногообщества.
Объяснять, в чём состояло
  значениереволюцииконцаXVIIIв.наоГаити.Рассказывать,используяисторическуюкарту,
обосвободительнойвойне
влатиноамериканскихвладенияхИспании(1810–1826),провозглашении
  независимыхгосударств.
Представлятьсообщения
оС.Боливаре,другихруководителяхосвободительнойборьбы
(повыбору).
Высказывать и обосновыватьсуждение
  о направленностиполитики США в отношениилатиноамериканскихгосударстввXIX
  в.
Характеризовать
  уровеньсоциально-экономического развитиялатиноамериканскихстранвконцеXIX–началеХХв.,объяснять,
вчёмзаключалисьтрудностимодернизацииврегионе.
Раскрывать значение понятий
  итерминов: латифундия, каудильо.Систематизироватьинформациюо Мексиканской
  революции1910–1917 гг. (причины; задачи;участники; ключевые
  события;итоги),объяснять,вчёмсостояло
значениереволюции
Характеризоватьпоследствиярежимасамоизоляции,
  существовавшего
вЯпониинапротяжениинесколькихстолетий.
Рассказывать, когда и как
  западныедержавы осуществили «открытие»Японии.
Систематизироватьинформацию
обосновныхпреобразованияхэпохиМэйдзи
  в разных сферах(политическоеустройство,
экономика,социальныеотношения,образование,армия)ивысказывать
оценкуихзначения. Подготавливать
  сообщениеобимператореМуцухито.
Характеризовать,привлекаяинформацию
  исторической карты,внешнююполитикуЯпониивконцеXIX – начале ХХ в. (в том
  числепричины,ходиитогиРусско-
японской
  войны1904–1905гг.)
Систематизироватьинформациюоб
  «опиумных войнах»(причины,годы,участники,
ключевыесобытия,итоги),
высказыватьсуждениеохарактереэтих
  войн со стороны западныхдержависостороныКитая.
Рассказыватьовосстаниитайпинов.Объяснять
  значение понятий итерминов:концессия,доктрина
«открытыхдверей».
Рассказыватьопричинах,событияхипоследствияхвосстанияихэтуаней.
Представлятьхарактеристику
китайской революции 1911–1913
  гг.(причины;участники;цели;
ключевыесобытия;итоги).
СоставлятьсообщениеоСуньЯтсене
Объяснять, с какими внутренними
  ивнешнеполитическимипроблемамистолкнуласьОсманскаяимперия
вXIXв.
Систематизироватьинформациюореформах,проводившихся
вОсманскойимпериивXIXв.(содержание
  и итогипреобразований).
Раскрыватьпредпосылки
возникновения,составучастниковицелидвижениимладотурок.
Представлятьхарактеристикумладотурецкой
  революции1908–1909гг.(причины;участники;задачи;ключевыесобытия;итоги)
Рассказывать
  о ходе и итогах
революции
  1905–1911 гг. в Иране
Характеризоватьбританское
колониальноеуправлениеИндией,егопоследствия
  для страны.
Рассказывать о восстании
  сипаев,высказывать оценку его
  значения.ПредставлятьхарактеристикуИндийскогонациональногоконгресса(времяоснования;
  состав, лидеры;
программныезадачи;тактика).Составлятьсообщения
о руководителях
  национальногодвижения Б. Тилаке и М. Ганди,объяснять, чем
  различаласьпредлагавшаясяимитактика
освободительнойборьбы
Показыватьнаисторическойкарте
крупнейшиегосударства-метрополиии
  их колониальные владения в концеXIXв.
Объяснять,какразличалосьположениестран,определявшихся
понятиями«колония»,«доминион»,
«сферавлияния»,приводитьпримеры.
Рассказывать,используякарту,оборьбеведущихевропейских
державзаколониальныевладенияв XIX
  в., о включении рядагосударстввконцеXIX –
началеХХв.вборьбузапеределмира.
Характеризоватьотношениежителейколоний
  к политике метрополий,приводитьпримеры.
Рассказыватьовыступлениях
народовАфрикипротивколонизатороввXIX–началеХХв.Рассказыватьопричинах,
участниках,
  ключевыхсобытияхи
итогахАнгло-бурскойвойны

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0

1.9

Развитие культуры
  в XIX — начале ХХ в.

 1

 0

Научные открытия и техническиеизобретениявXIX‒
  началеХХв.Революция в физике. Достиженияестествознанияимедицины.
Развитиефилософии,психологииисоциологии.
Распространение
  образования.Техническийпрогрессиизмененияв условиях труда и
  повседневнойжизнилюдей. Художественная
культура XIX ‒ начала ХХ
  в.Эволюциястилейвлитературе,
живописи:классицизм,романтизм,реализм.Импрессионизм.
Модернизм.
  Сменастилей
в архитектуре. Музыкальное
  итеатральное искусство. Рождениекинематографа.Деятеликультуры:жизньитворчество

ХарактеризоватьразвитиенаукивXIX–началеХХв,
  выделяя:
а)открытиявклассическихнауках;б)появлениеновыхнаук.
СоставлятьсообщенияобучёныхXIX–началаХХв.,внёсшихзначительныйвкладвисториюнауки(повыбору).
Раскрывать, как изменилась
  системаобразованиявевропейскихстранахимире в целом на протяжении XIX
  в.Называть новые видыпроизводственнойтехники,транспорта, бытовыхустройств,
появившиеся в
  рассматриваемыйпериод,иобъяснять,каконивлиялинаусловиятрудаиповседневной
жизнилюдейвXIX–началеХХв.
Характеризовать ведущиехудожественныенаправления
XIXв.–классицизм,романтизм,реализм,называтьпроизведения
иихавторов. Выявлять в
  произведенияхлитературы и искусства чертыпринадлежности к тому или иномухудожественномустилю,объяснять,вчёмонизаключаются.
Называть значительные
  явлениямузыкального искусства XIX
  в.,именаипроизведениякомпозиторов,вошедшиевисториюмировой
культуры.
Объяснять значение понятий
  итерминов:модернизм,
экспрессионизм,
  авангардизм.Рассказывать
  об изобретениикинематографа,высказывать
суждениеозначенииэтоговида
искусства

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0

1.10

Международные
  отношения в XIX - начале XX в.

 1

 0

Венская система международныхотношений.Внешнеполитическиеинтересы
  великих держав иполитикасоюзоввЕвропе.
Восточныйвопрос.Колониальныезахваты
  и колониальные империи.Старые и новые лидерыиндустриальногомира.
Активизацияборьбызапередел
мира.
  Формированиевоенно-политических блоков
  великихдержав.ПерваяГаагскаямирнаяконференция(1899).
Международные
  конфликты ивойны в конце XIX ‒ начале ХХ в.(испано-американская
  война,русско-японскаявойна,боснийскийкризис).Балканскиевойны

Объяснять значение понятий
  итерминов:коалиция,Венскаясистемамеждународныхотношений,
«восточныйвопрос»,аннексия,контрибуция.
Характеризовать место
  русско-турецкихвойнвмеждународныхотношенияхXIX в.
Систематизироватьинформацию
оформированиивоенно-политических блоков великих державв
  последней трети XIX – начале ХХ в.(участники,ключевыесобытия).
Объяснять,чтовелокобострениюмеждународныхпротиворечий
вЕвропеимиревконцеXIX–началеХХ в.
РаскрыватьзначениепервойГаагскоймирнойконференции(1899).
Систематизироватьинформациюозначительныхмеждународных
конфликтахивойнахвмиревконцеXIX–началеХХв.,определять
наэтойосновеобщуютенденцию
развитиямеждународныхотношений

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0

Итого по
  разделу

10

Раздел
  2.История России. Российская империя в XIX — начале XX в.

2.1

Введение

 1

 0

Введение.ОсобенностиразвитияРоссийской
  империи в XIX –началеXX в.

Характеризовать виды
  иинформационнуюценностьисторическихисточников.
Раскрывать существенные
  чертыэкономического, социального иполитического развития России
  идругихстранвXVIIIв.(используякарту).
Обозначать на ленте
  времениосновныепериодыразвитияРоссии
вXIX–началеXXв.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.2

Александровская
  эпоха: государственный либерализм

 7

 1

Проекты либеральных
  реформАлександраI.Внешниеивнутренниефакторы.Негласныйкомитет.Реформы
государственногоуправления. М.М.Сперанский.
Внешняя политика России.
  ВойнаРоссиисФранцией 1805–1807гг.
Тильзитскиймир.ВойнасоШвецией
  1808–1809г.и
присоединениеФинляндии.
ВойнасТурциейиБухарестскиймир1812г.Отечественнаявойна1812
  г. ‒ важнейшее событиероссийской и мировой историиXIX в. Венский
  конгресс и егорешения.Священный союз.
ВозрастаниеролиРоссиивевропейскойполитике
послепобедынадНаполеономиВенскогоконгресса.
Либеральные и
  охранительныетенденциивовнутреннейполитике.Польская конституция1815г.
Военные
  поселения.Дворянскаяоппозициясамодержавию.Тайные
организации:Союзспасения,Союзблагоденствия, Северное
  и Южноеобщества. Восстание декабристов14декабря1825г.

Систематизироватьинформацию
омероприятияхвнутреннейполитикиАлександра
  I в начальный период егоцарствования (в форме таблицы,тезисов). Объяснять
  значение понятий:Негласныйкомитет,министерства,Государственный совет,
  вольныехлебопашцы.
Представлятьхарактеристикуличности
  и деятельности
М.М.Сперанского.
Характеризовать внешнюю
  политикуРоссии в начале XIX в. в контекстемеждународных отношений
  тоговремени.
Объяснять значение понятий
  итерминов:коалиция,
континентальнаяблокада,Тильзитскиймир.
Рассказыватьобэтапах,важнейшихсобытиях
  Отечественной войны1812г.,используяисторическую
карту.
Раскрывать влияние
  событийОтечественнойвойны1812г.
нароссийскоеобщество,привлекаясвидетельстваисточников,литературныепроизведения.
Объяснять
  мотивыиприводить
примерыпатриотическогоповеденияроссиян. Составлятьхарактеристику
полководцевигероевОтечественнойвойны1812г.(повыбору).
Объяснять причины и
  значениепобедыРоссиивОтечественнойвойне1812г.
Раскрывать целииитогиЗаграничныхпоходовроссийскойармии.
Характеризоватьсистему
международных отношений и местов
  ней России после паденияНаполеона.
Участвоватьвподготовкепроектов,посвящённыхсобытиямОтечественной
  войны 1812 г. и ихучастникам(втомчисле
на региональном материале).Раскрывать,
  в чём заключаласьпротиворечивостьвнутреннейполитики Александра I
  послеОтечественной войны 1812 г.,называтьосновныемероприятияэтойполитики.
Объяснять
  значениепонятия
«военныепоселения».
Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)АлександраI.Объяснять
  причины создания тайныхобществ.
Составлятьисторическиепортретыпредставителейдекабристскогодвижения.
Проводитьсопоставительныйанализ
«Конституции»Н.М.Муравьёваи
«Русскойправды»П.И.Пестеля,выявлятьобщиеположенияиразличия.
Рассказывать о
  выступленияхдекабристов,характеризоватьпричиныих поражения.
Излагатьточкизренияисториковнадвижениедекабристов,
высказыватьиобосновыватьсвоё
мнение

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.3

Николаевское
  самодержавие: государственный консерватизм

 5

 1

РеформаторскиеиконсервативныетенденциивполитикеНиколаяI.
Экономическая
  политикавусловияхполитического
консерватизма.
  Государственнаярегламентацияобщественной
жизни:централизацияуправления,политическаяполиция,
кодификациязаконов,цензура,
  попечительствообобразовании.Крестьянский вопрос.
  Реформагосударственныхкрестьян
П.Д. Киселёва 1837–1841
  гг.Официальнаяидеология:
«православие,
  самодержавие,народность».Формированиепрофессиональнойбюрократии.Расширение
  империи: русско-иранская и русско-турецкая
  войны.РоссияиЗападнаяЕвропа:особенностивзаимноговосприятия.
«Священный союз».Россияиреволюции в
  Европе. Восточныйвопрос. Распад Венской системы.Крымская война. ГероическаяоборонаСевастополя.Парижскиймир1856г.
Сословная структура
  российскогообщества. Крепостное хозяйство.Помещикикрестьянин,конфликтыи
  сотрудничество. Промышленныйпереворотиегоособенности
в России. Начало железнодорожногостроительства.МоскваиПетербург:спордвухстолиц.Городакак
административные,торговыеипромышленныецентры.Городскоесамоуправление.
Общественнаяжизньв1830–1850-егг.
Рольлитературы,печати,университетоввформированиинезависимогообщественногомнения.
  Общественная мысль:официальнаяидеология,
славянофилы и западники,зарождениесоциалистическоймысли.Складываниетеории
русскогосоциализма.А.И.Герцен.Влияние
  немецкой философии ифранцузскогосоциализма
нарусскуюобщественнуюмысль.
РоссияиЕвропакакцентральныйпунктобщественныхдебатов

СоставлятьисторическийпортретНиколаяI.
Систематизироватьинформациюоцентрализацииуправленияи
регламентацииобщественнойжизнив
  правление Николая I (в форметаблицы,тезисов).
Объяснятьзначениепонятийи
терминов:кодификациязаконов, цензура.
Даватьоценкудеятельности
М.М.Сперанского,П.Д.Киселёва,Е.Ф.Канкрина.
Раскрыватьсмыслположений
доктриныофициальнойнародностииеёрольвобщественнойжизни.
Раскрыватьосновныечерты
крепостногохозяйствавовторойчетвертиXIXв.,
  объяснятьегонеэффективность.
Характеризовать
  экономическоеразвитиеРоссиивпервойполовинеXIXв.,привлекая информацию
историческойкарты.
РаскрыватьособенностипромышленногопереворотавРоссиив
  сопоставлении со странамиЗападной Европы (в формесопоставительной таблицы).
Характеризоватьнаправленияобщественной
  мысли
в1830–1850-егг.,называтьихпредставителей.
Составлятьисторическиепортреты
деятелейобщественногодвиженияРоссииэтогопериода.Даватьсопоставительную
характеристикувзглядовзападникови
  славянофилов на пути развитияРоссии, выявлять общие черты иразличия.
СистематизироватьинформациюовнешнейполитикеРоссии
вовторойчетвертиXIXв.
  (вформетаблицы).
Характеризоватьпричины,этапы,
ключевыесобытияКрымскойвойны.РассказыватьобучастникахобороныСевастополя.
Излагать условия Парижского
  мира,объяснятьзначениеитоговКрымскойвойныдлямеждународного
положенияРоссии,обстановки
встране

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.4

Культурное
  пространство империи в первой половине XIX в.

1

 0

Национальныекорниотечественнойкультурыизападныевлияния.
  Государственная политикав области культуры. Основныестили в художественной
  культуре:романтизм,классицизм,реализм.
Ампиркакстильимперии.Культгражданственности.Золотойвек
русскойлитературы.Формированиерусской
  музыкальной школы.Театр,живопись,архитектура.Развитиенаукиитехники.
Географические
  экспедиции.ОткрытиеАнтарктиды.
Деятельность Русскогогеографическогообщества.Школыиуниверситеты.
Народнаякультура.Культураповседневности:обретение
комфорта.Жизньвгородеи
вусадьбе.Российскаякультуракакчастьевропейской
  культуры

Характеризоватьосновныестилиинаправления
  российской
художественной
  культуры,достижениятеатральногои
музыкальногоискусства,литературывпервойполовинеXIXв.
Составлять описание
  памятниковкультурыпервойполовиныXIXв.
(втомчисленаходящихсявсвоёмрегионе),
  распознавать в них черты
конкретных
  художественных стилей. Участвовать в подготовке проектов, посвящённых
  достижениям и творчеству выдающихся представителей науки и культуры России
  первой половины XIX в.
Показывать
  на карте маршруты российских географических
экспедиций
  первой половины XIX в., объяснять, в чём состояло их значение.
Характеризовать
  развитие системы образования в России в первой половине XIX в.
Высказывать
  и обосновывать
суждения
  о российской культуре как части европейской и мировой
культуры,
  давать оценку вкладу российской культуры в мировую
культуру

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.5

Народы
  России в первой половине XIX в.

 1

 0

Многообразие культур и религийРоссийскойимперии.Православнаяцерковь
  и основные конфессии(католичество, протестантство,ислам,иудаизм,буддизм).
Конфликтыисотрудничествомежду народами. Особенности административного
  управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание
  1830-1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение
  Шамиля

Рассказывать,привлекаяинформациюисторическойкарты,
онародахРоссиивпервойполовинеXIXв.
Раскрыватьрольтрадиционных
конфессийвроссийскомобществе в
  первой половине XIX в.Характеризоватьнациональнуюполитикуцентральной
  власти
в первой половине XIX
  в.Представлятьсообщенияоразвитиикультуры народов России в
  первойполовинеXIXв.(втомчисле
нарегиональномматериале)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.6

Социальная
  и правовая модернизация страны при Александре II

 6

0

Реформы1860–1870-хгг. ‒
движениекправовомугосударствуигражданскомуобществу.
Крестьянская реформа 1861 г. и
  еёпоследствия.Крестьянскаяобщина.Земская и городская реформы.
Становлениеобщественногосамоуправления.
Судебная реформа и
  развитиеправового сознания. Военныереформы. Утверждение началвсесословности в
  правовом
  строестраны.Конституционныйвопрос.Многовекторностьвнешнейполитикиимперии.Завершение
Кавказской войны.
  ПрисоединениеСредней Азии. Россия и Балканы.Русско-турецкаявойна1877–1878гг.
РоссиянаДальнемВостоке

Характеризоватьпредпосылкиотменыкрепостногоправа.
Называтьосновныеположения
крестьянской,земской,городской,судебной,военной
  реформ.
ПроводитьанализПоложенияокрестьянах,вышедших
из крепостной
  зависимости,устанавливать,чьиинтересыоновбольшеймерезащищало.
Приводить оценки характера
  изначения реформ 1860–1870-х гг.,излагаемые в учебной
  литературе,высказыватьиобосновыватьсвоюоценку.
Раскрывать значение
  понятий:редакционные комиссии, временно-обязанныекрестьяне, выкупные
платежи,отрезки,мировыепосредники,земства,городскиеуправы,мировойсуд.
Составлять
  характеристику(исторический портрет)АлександраII.
Характеризовать,используякарту,основные
  цели и направлениявнешнейполитикиРоссии,
рассказыватьовоенныхкампанияхвторойполовиныXIXв.
Раскрыватьотношениероссиянкосвободительнойборьбе
балканскихнародов(наосновеисточников,
  литературныхпроизведений).
Давать оценку значения
  русско-турецкойвойны1877–1878гг.
вконтекстеосвободительнойборьбы
народовпротивосманскогоигаимировойполитики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.7

Россия в
  1880-1890-х гг.

 4

 0

«Народное самодержавие»АлександраIII.Идеологиясамобытного
  развития России.Государственныйнационализм.Реформыи
  контрреформы.
Политикаконсервативной
стабилизации.Ограничение
  общественной самодеятельности.Местное самоуправление
  исамодержавие.Независимостьсуда.Права университетов и
  властьпопечителей.Печатьицензура.
Экономическая
  модернизациячерезгосударственноевмешательство в
  экономику.Форсированноеразвитиепромышленности.
  Финансоваяполитика.Консервацияаграрных
отношений. Пространство
  империи.Основные сферы и направлениявнешнеполитическихинтересов.
Упрочение статуса
  великойдержавы.Освоениегосударственнойтерритории.
Сельское хозяйство
  ипромышленность.Пореформеннаядеревня:традиции и новации.
Общинноеземлевладениеикрестьянскоехозяйство.
Взаимозависимость помещичьегоикрестьянскогохозяйств.
Помещичье«оскудение».
Социальныетипыкрестьянипомещиков.Дворяне-предприниматели.Индустриализацияиурбанизация.
Железныедорогииихроль
в экономической и
  социальноймодернизации. Миграции сельскогонаселениявгорода.РабочийвопросиегоособенностивРоссии.
Государственные,общественныеи
частнопредпринимательскиеспособыегорешения

Составлять
  характеристику(исторический портрет)АлександраIII.
Сопоставлять внутреннюю
  политикуАлександраIIиАлександраIII,
выявляяосновныеразличия.
Раскрыватьзначениепонятия«контрреформы».
Характеризовать
  экономическуюполитикугосударствавцарствованиеАлександраIII.
ДаватьоценкуитогамвнешнейполитикиАлександраIII,
характеризоватьмеждународноеположение
  России в конце егоцарствования.
Рассказывать о положении и
  образежизнисословийисоциальныхгруппроссийского общества во второйполовине XIX
  в. на основеписьменных, визуальных и другихисточников.
Характеризоватьтрадиционныечерты и
  новые явления в развитиипореформенногосельскогохозяйства.Рассказывать о
  развитиипромышленности,городов,транспорта и связи в пореформеннойРоссии.
Раскрывать
  сущность рабочеговопросаиособенностиположенияпролетариатавРоссии

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.8

Культурное
  пространство империи во второй половине XIX в.

2

 0

КультураибытнародовРоссиивовторойполовинеXIXв.
Развитие городской
  культуры.Техническийпрогрессипеременывповседневнойжизни.Развитие
транспорта,связи.Ростобразованияираспространение
  грамотности.
Появление массовой печати. Рольпечатного слова в
  формированииобщественногомнения.Народная,элитарнаяимассоваякультура.
РоссийскаякультураXIXв.какчастьмировойкультуры.
Становлениенациональнойнаучнойшколыиеёвкладвмировоенаучноезнание.
Достиженияроссийскойнауки. Общественная значимостьхудожественной
  культуры.Литература,живопись,музыка,театр.Архитектураиградостроительство

Раскрывать предпосылки
  подъёманаукиикультурыРоссиивовторойполовинеXIXв.(ввидетезисов).
Характеризовать
  достиженияроссийскойнаукиикультуры
вовторойполовинеXIXв.,
  ихместовмировойкультуре.
Участвоватьвподготовкепроектов,посвящённыхдеятельностивыдающихся
  представителей
художественной
  инаучнойинтеллигенциивовторойполовинеXIXв.(повыбору).
Составлять описание
  памятниковархитектурывторойполовиныXIXв.(втомчисленарегиональном
материале).
  Показыватьнаконкретныхпримерах,в чём проявлялась
  общественнаязначимостьпроизведений
художественнойкультурывРоссиивовторойполовинеXIXв.
Объяснятьфеноменроссийской
интеллигенциивторойполовиныXIXв.(эссе)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.9

Этнокультурный
  облик империи

1

 0

Основные регионы и
  народыРоссийскойимпериииихрольв жизни страны.
  Правовоеположениеразличныхэтносовиконфессий.Процессынациональногоирелигиозного
возрожденияународовРоссийскойимперии.
  Национальные движениянародов России.
  Взаимодействиенациональныхкультуринародов.
Национальная
  политикасамодержавия.УкреплениеавтономииФинляндии.
Польскоевосстание1863г.Прибалтика.
  Еврейский вопрос.Поволжье. Северный Кавказ
  иЗакавказье.Север,Сибирь,ДальнийВосток.СредняяАзия.
МиссииРусскойправославнойцерквииеезнаменитые
миссионеры

Показывать на карте основныерегионы
  Российской империи
  концаXIXв.,рассказыватьобихнаселении.Представлятьсообщение(презентацию)
  оположениии
культурныхтрадицияхнародовРоссии.
Раскрыватьпричинывозникновенияи
  цели национальныхдвижений
во второй половине XIX
  в.Приводитьпримерывзаимодействиянародов,взаимовлияниянациональныхкультур

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.10

Формирование
  гражданского общества и основные направления общественных движений

1

 0

Общественнаяжизньв1860–1890-хгг.Рост
общественной
  самодеятельности.Расширение публичной сферы(общественное самоуправление,печать,образование,суд).Феноменинтеллигенции.
  Общественныеорганизации. Благотворительность.Студенческое движение.
  Рабочеедвижение.Женскоедвижение.
Идейныетеченияиобщественноедвижение.
  пропаганды.«Хождениевнарод».
«Земляиволя»иеёраскол.
«Черный передел» и «Народнаяволя».
  Политический терроризм.Распространение марксизма
  иформированиесоциал-демократии.Группа«Освобождениетруда».
«Союзборьбызаосвобождение
рабочегокласса».IсъездРСДРПВлияниепозитивизма,дарвинизма,
  марксизма и другихнаправленийевропейскойобщественноймысли.
Консервативная
  мысль.Национализм.Либерализмиегоособенности в России.
  Русскийсоциализм.Русскийанархизм.
Формы политической
  оппозиции:земскоедвижение,революционноеподпольеиэмиграция.
Народничество и его
  эволюция.Народническиекружки:идеология
ипрактика.Большоеобщество

Называть характерные
  чертыобщественнойжизни1860–1890-хгг.
Характеризоватьосновные
положенияидеологииконсерватизма,национализма,либерализма,социализма,
  анархизмавРоссии.
Составлятьисторическиепортретыпредставителейобщественныхтечений.
Объяснять, в чём
  заключаласьэволюциянародническогодвиженияв1870–1880-хгг.
Рассказывать о
  распространениимарксизма и формировании социал-демократиивРоссии

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.11

Россия на
  пороге XX в.

8

 0

Напорогеновоговека:
  динамикаипротиворечияразвития.
Экономическийрост.Промышленное
  развитие. Новаягеографияэкономики.Урбанизацияи облик городов. Отечественный
  ииностранныйкапитал,егороль
в индустриализации
  страны.Россия‒мировойэкспортерхлеба.Аграрный вопрос.
  Демография,социальная стратификация.
Разложение сословных
  структур.Формирование новых социальныхстрат.Буржуазия.Рабочие:социальная
  характеристика иборьбазаправа.Средниегородскиеслои.Типысельского
землевладенияихозяйства.Помещикиикрестьяне.Положениеженщинывобществе.Церковь
вусловияхкризисаимперскойидеологии.
  Распространениесветскойэтикиикультуры.
Имперский центр и регионы.Национальнаяполитика,этнические элиты и
  национально-культурныедвижения
Россия в системе международныхотношений.ПолитиканаДальнемВостоке.
  Русско-японская война1904–1905гг.Оборона Порт-Артура. Цусимскоесражение

Перваяроссийскаяреволюция1905–1907гг.НачалопарламентаризмавРоссии.
НиколайIIиегоокружение.
ДеятельностьВ.К.Плевенапостуминистравнутреннихдел.
Оппозиционное
  либеральноедвижение.«Союзосвобождения».Банкетнаякампания.
ПредпосылкиПервойроссийскойреволюции.
  Формы
  социальныхпротестов.Деятельностьпрофессиональныхреволюционеров.Политическийтерроризм.
«Кровавоевоскресенье»9января1905г.
  Выступлениярабочих,
крестьян,среднихгородскихслоёв,солдат
  и матросов. Всероссийскаяоктябрьская политическая стачка.Манифест
  17октября1905г.
Формирование многопартийнойсистемы. Политические
  партии,массовыедвиженияиихлидеры.
Неонародническиепартиииорганизации
  (социалисты-революционеры). Социал-демократия:большевикии
меньшевики.Либеральныепартии(кадеты,октябристы).
Национальныепартии.
Правомонархическиепартии
в борьбе с революцией. Советы
  ипрофсоюзы. Декабрьское 1905 г.вооруженноевосстаниевМоскве.Особенностиреволюционныхвыступлений
  в1906–1907гг.
Избирательныйзакон11декабря1905 г. Избирательная
  кампаниявIГосударственнуюдуму.
Основныегосударственныезаконы23апреля
  1906г.Деятельность
IиIIГосударственнойдумы:итоги
иуроки
Общество и власть
  послереволюции.Урокиреволюции:политическая стабилизация
  исоциальныепреобразования.
П.А. Столыпин:
  программасистемныхреформ,масштабирезультаты.Незавершенность
преобразованийинарастаниесоциальныхпротиворечий.
IIIиIVГосударственнаядума.Идейно-политический
  спектр.Общественный и социальныйподъём.
Обострение
  международнойобстановки.БлоковаясистемаиучастиевнейРоссии.Россия
впреддвериимировойкатастрофы

Серебряныйвекроссийскойкультуры.Новыеявления
вхудожественнойлитературеиискусстве.
  Мировоззренческиеценностиистильжизни.
ЛитератураначалаXXв.Живопись.
  «Мирискусства».Архитектура.
Скульптура.Драматическийтеатр:традициииноваторство.Музыка.
«Русскиесезоны»вПариже.
Зарождениероссийскогокинематографа.
Развитие народного
  просвещения:попытка преодоления разрывамеждуобразованнымобществоминародом.
  Открытияроссийских
ученых.Достижениягуманитарныхнаук.Формированиерусскойфилософскойшколы.ВкладРоссииначалаXXв.вмировуюкультуру
НашкрайвXIX‒началеХХв.

Даватьхарактеристикугеополитического
  положения иэкономическогоразвитияРоссиив начале XX в.,
  привлекаяинформациюкарты.
Сравнивать темпы и
  характермодернизациивРоссииивдругихстранах,объяснять,вчём
заключалисьособенностимодернизациивРоссии.
Раскрывать сущность аграрноговопроса в России в начале XX
  в.Сопоставлятьгосударственный,политический,социальныйстрой
РоссиивначалеXXв.иевропейскихгосударств, выявлять общие
  черты иразличия.
Характеризоватьположениеиобразжизниразныхсословийисоциальныхгрупп
  в России в начале XX в.(сообщение,презентация,эссе).
Проводитьпоискисточников
обусловияхжизнилюдейвначалеХХ в. (в
  том числе материаловрегиональной истории, семейныхархивов).
РассказыватьонародахРоссии,национальной политике
  власти,национально-культурных
движенияхвконцеXIX–
началеXXв.

Характеризовать задачи политикиРоссиинаДальнемВостоке.
РаскрыватьпричиныРусско-
японской войны, планы
  сторон,ходбоевыхдействий,привлекаяисторическуюкарту.
Даватьоценкувоздействиювойныиеё
  итогов на российское общество,используя информацию учебника иисточники.
Приводитьпримерыпатриотическогоповедения
  россиян в ходе боевыхдействий,высказыватьсвоё
отношениекним. Называтьосновныеположения
Портсмутскогомира
Раскрыватьпричиныреволюции1905–1907гг.
Рассказыватьоначале,ключевыхсобытиях,участникахПервойроссийской
  революции.
Анализировать текст Манифеста17
  октября 1905 г., высказыватьсужденияозначенииегоосновныхположений.
Раскрыватьзначениепонятий:
«Кровавое
  воскресенье»,Государственнаядума,кадеты,октябристы,эсеры,социал-демократы.
Характеризовать основныеполитическиетечениявРоссииначалаXXв.,выделятьихсущественныечерты.
Давать оценку
  значенияформированиямногопартийнойсистемывРоссии.
Систематизироватьинформацию
обоформленииполитическихпартийвРоссии(ввидетаблицы).
СопоставлятьГосударственнуюдумуи
  представительные органы
  властиевропейскихгосударств(структура,состав,полномочия).
Составлятьхарактеристикилидеровпартий,
  депутатов Думы,государственныхдеятелей
началаХХв.(вформесообщения,эссе–повыбору).
Излагатьточкизренияисториков
на события революции 1905–1907 гг.,действия её
  участников, высказыватьи обосновывать свои суждения

Раскрыватьзначениепонятий:отруб,хутор,
  переселенческая политика,думскаямонархия.
Излагать оценки историкамиаграрнойреформыП.А.Столыпина.Называть
  основные положенияаграрнойреформы,характеризовать
еёрезультаты. Составлять
  характеристику(историческийпортрет)
П.А.Столыпина.
Характеризовать
  политическуюсистемуРоссиипослереволюции1905–1907 гг., место в нейГосударственнойдумыиГосударственногосоветаИзлагать
  оценки личности и
деятельности НиколаяII,приведённые
  в учебной литературе,объяснять,начёмониосновываются,высказывать и
  аргументироватьсобственнуюоценкуего
деятельности.
СистематизироватьинформациюобучастииРоссиивформированиисистемывоенныхблокови
международныхотношениях
наканунеПервоймировойвойны(ввидетаблицы,тезисов)
художественной культуры начала ХХ в., определяя их
  принадлежность к тому или иному стилю,
характерные черты (в том числе на региональном
  материале).
Характеризовать место российской
культуры начала ХХ в. в европейской и мировой
  культуре.
Участвовать в подготовке проектов, посвящённых
  выдающимся представителям науки, литературы и искусства. Характеризовать вклад
  российской науки начала XX в.
в развитие мировой науки, называть
учёных и их достижения

Распознавать в окружающей среде,в
  том числе в родном городе,регионе,памятникиматериальнойихудожественной
  культуры XIX –началаХХв.,объяснять,вчём
заключаетсяихзначениедлявремениих
  создания и для современногообщества.
Выполнятьучебныепроекты
поотечественнойисторииXIX–началаХХв.(втомчисле
нарегиональномматериале)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.12

Обобщение

 1

 1

Повторение,обобщение
иконтрольпоразделу«ИсторияРоссии.
  Российская империя
вXIX–началеXXв.»

Расставлять в
  хронологическойпоследовательностиважнейшиесобытия истории России XIX
  –началаXX в.
Устанавливать соответствие междудатамиисобытиями,фактамиипроцессами;
  личностями и ихдостижениями;событиямироссийскойивсеобщейистории.
Определятьпоописаниюсобытие,его
  дату, участников, причины изначение.
Группироватьисторическиефактыпохронологии,принадлежности
к историческим процессам и
  др.Показыватьнакартеизменения,произошедшиеврезультатезначительныхсоциально-
экономических и
  политическихсобытийипроцессовотечественнойистории XIX–началаXXв.
Извлекатьинформациюизисточника;характеризовать
  источник,
  определяяавтора,типисточника,егоособенности,оцениваяинформационнуюдостоверность;
выявлятьпринадлежностьисточникаопределенному
  лицу, социальнойгруппе, общественному течению идр.; различать в тексте
  письменныхисточниковфактыиинтерпретациисобытийпрошлого.
СоставлятьразвернутуюхарактеристикуисторическихличностейXIX–началаXXв.сописаниемиоценкойих
деятельности.
Объяснять значение понятий
  итерминов:акмеизм,ампир,анархизм,большевики,бюрократия,Государственнаядума,западничество,индустриализация,
кадеты(конституционныедемократы),классицизм,
консерватизм,
  конституционализм,либерализм,марксизм,меньшевики,меценатство,миссия,модерн,монархизм,народничество,национализм,нация,нигилизм,
октябристы,парламентаризм,рабочий
  класс,радикализм,разночинцы,революция,романтизм,РСДРП,символизм,
  депутатов,социализм,стачка,теорияофициальной
  народности,урбанизация,футуризм,чертаоседлости,эсеры(социалисты-революционеры).
Представлятьинформацию
о причинах, итогах и результатахисторическихпроцессов,явленийввидесхемы.
Характеризовать образ
  жизниразличных групп населения в Россиии других стран в XIX – начале XX
  в.,показывая изменения, происшедшиевтечениерассматриваемогопериода.
Раскрыватьсущественныечертыэкономического,
  социального иполитическогоразвитияРоссиивXIX –началеXXв.;
международных
  отношенийрассматриваемогопериодаиучастиявнихРоссии.
Определять и объяснять
  своеотношение к существующимтрактовкампричиниследствийисторическихсобытий.
Сопоставлятьвысказывания
историков,содержащиеразные
славянофильство,Советырабочихмнения
  по спорным вопросамотечественнойивсеобщейисторииXIX – начала XX в.,
  объяснять, чтомоглолежатьвихоснове.
Описыватьпамятникматериальнойилидуховнойкультуры
попредложеннойиллюстрации,
информации

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44

Итого по
  разделу

36

Раздел
  3."Введение в Новейшую историю России"

3.1

Введение.Российская революция 1917—1922 гг.

1

0

Преемственность всех
  этаповотечественнойистории.ПериодНовейшей истории страны
(с 1914 г. по настоящее
  время).Важнейшиесобытия,процессы
ХХ‒началаXXIв.
Российская империя
  наканунеФевральскойреволюции1917г.:общенациональныйкризис.
Февральское восстание
  вПетрограде.ОтречениеНиколаяII.Падение монархии. ВременноеправительствоиСоветы,их
руководители.
  Демократизацияжизнистраны.Тяготывойныи
обострениевнутриполитического
кризиса.Угрозатерриториальногораспадастраны.
Целиилозунгибольшевиков.
В.И. Ленин как
  политическийдеятель.Вооружённоевосстание
в Петрограде 25 октября (7
  ноября)1917 г. Свержение Временногоправительства и взятие
  властибольшевиками.Советскоеправительство(Советнародных
комиссаров)ипервыепреобразованиябольшевиков.ОбразованиеРККА.Советскаянациональная
  политика.
ОбразованиеРСФСРкакдобровольногосоюзанародовРоссии.
Гражданская война
  какнациональнаятрагедия.Военнаяинтервенция. Политика
  белыхправительствА.В.Колчака,
А. И. Деникина и П. Н.
  Врангеля.Переход страны к мирной жизни.ОбразованиеСССР.Революционные события
  в Россииглазамисоотечественниковимира.Русскоезарубежье.
ВлияниереволюционныхсобытийнаобщемировыепроцессыXXв.,историюнародовРоссии

Характеризоватьосновные
закономерности развития
  общества,этапыроссийскойгосударственности.Приводить примеры
  наиболеезначимыхсобытий,исторических
деятелейXX–XXIвв.

Даватьопределениеранееизученныхи
  новых понятий: Новая история,Новейшаяистория,империя,монархия, либеральные
  партии,социал-демократия,революция,вооружённоевосстание.
Устанавливатьпричинно-следственные
  связи между ранееизученными историческими фактамии явлениями(самодержавие;
аграрныйвопрос;имперскийцентр и
  регионы;Перваярусскаяреволюция;парламентаризмвРоссиии другое)и
  революциями1917г.
Раскрыватьзначениесвержениясамодержавия
  в стране, еёдемократизации.
ХарактеризоватьитогииисторическоезначениеФевральскойиОктябрьской
  революций 1917г.
Устанавливатьаналогии
с революционными событиями
  ипроцессами всемирной истории(революции Новой истории,марксизм, рабочее
  движение идругое).
Выражатьсобственноемнениеиобобщатьиныемнения
ореволюционныхсобытияхвРоссии1917г.
ПриводитьпримерыизисторииродногокраяначалаXXв.
Использоватьприёмыисследовательской
  деятельности,элементарныеуменияпрогнозировать(влияниереволюционныхсобытий
наобщемировыепроцессыXXв.,
историюнародовРоссии).Систематизировать
  и интерпретировать информацию различных видов по изучаемой теме (справочная,
  научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другое).
Различать
  в исторической информации события, явления, процессы; факты и мнения.
Определять
  и объяснять с опорой на фактический материал своё
отношение
  к наиболее значительным событиям.
Представлять
  итоги познавательной деятельности в различных формах (дискуссия, доклад, эссе
  и другое).
Участвовать
  в проектной деятельности, пользоваться
компьютерными
  технологиями для обработки, систематизации информации (на основе принципов
информационной
  безопасности)

История РФ
  РЭШ ФИПИ

3.2

Великая
  Отечественная война 1941—1945 гг.

1

0

План «Барбаросса» и
  целигитлеровскойГерманииввойнесСССР.НападениенаСССР22июня1941г.Причины
отступленияКраснойАрмиивпервыемесяцывойны.
«Всёдляфронта!Вседля
  победы!»:мобилизация сил на отпор врагу иперестройка экономики на военныйлад.
Битва за Москву. Парад 7
  ноября1941г.наКраснойплощади.Срывгерманских планов молниеноснойвойны.
БлокадаЛенинграда.Дорогажизни.Значениегероическогосопротивления
  Ленинграда.
Гитлеровский план«Ост».Преступления
  нацистов и ихпособниковнатерриторииСССР.
Разграблениеиуничтожение
культурных ценностей.
  Холокост.Гитлеровскиелагеряуничтожения(лагерясмерти).
КореннойпереломвходеВеликойОтечественнойвойны.
Сталинградскаябитва.БитванаКурскойдуге.
Прорыв и снятие блокадыЛенинграда.
  Битва за Днепр.Массовыйгероизмсоветских
людей,представителейвсехнародовСССР,нафронтеивтылу.Организация
  борьбы в тылу врага:партизанское движение иподпольщики. Юные герои фронтаи
  тыла. Патриотическое служениепредставителей религиозных
конфессий.Вкладдеятелей
культуры, учёных и конструкторовв
  общенародную борьбу с врагом.Освобождениеоккупированнойтерритории СССР. Белорусскаянаступательнаяоперация(операция
«Багратион»)КраснойАрмии.СССРисоюзники.Ленд-лиз.
ВысадкасоюзниковвНормандиииоткрытиеВторогофронта.
ОсвободительнаямиссияКраснойАрмии в
  Европе. Битва за Берлин.БезоговорочнаякапитуляцияГермании и окончание
  ВеликойОтечественной войны.
РазгроммилитаристскойЯпонии.3
  сентября ‒ окончание Второймировойвойны.
Источники Победы
  советскогонарода.Выдающиесяполководцы
ВеликойОтечественнойвойны.РешающаярольСССРвпобедеантигитлеровскойкоалиции.
Людские и материальные потериСССР. Всемирно-историческоезначениеПобедыСССРвВеликойОтечественной
  войне.
ОкончаниеВтороймировойвойны.Осуждение
  главных военныхпреступников их
  пособников(Нюрнбергский,ТокийскийиХабаровскийпроцессы).
Попытки искажения
  историиВтороймировойвойныироли
советского народа в победе
  надгитлеровской Германией и
  еёсоюзниками.КонституцияРоссийскойФедерацииозащитеисторическойправды.
Города-герои. Дни воинской славыи
  памятные даты в России.
  УказыПрезидентаРоссийскойФедерацииобутверждениипочётныхзваний
«Города воинской славы», «Городатрудовойдоблести»,атакжедругихмерах,направленныхна
увековечиваниепамятиоВеликой
  Победе. 9 мая 1945 г. ‒ День Победысоветского народа в
  ВеликойОтечественной войне 1941–1945 гг.Парад на Красной площади
  ипраздничныешествиявчесть
ДняПобеды.Акции«Георгиевскаяленточка»и«Бескозырка»,марш
«Бессмертныйполк»вРоссииизарубежом.Ответственность
заискажениеисторииВторой
мировойвойны

Определятьпонятияитермины:нацизм,
  блокада, антифашистскоеподполье, холокост,
  бандеровцы,власовцы,кореннойпереломввойне,
второйфронтидругое).
  Раскрыватьвзаимосвязиключевыхсобытий Великой Отечественнойвойны,
  характеризовать их итоги иисторическоезначение.
Строить логические
  рассуждения,делатьумозаключения(индуктивные,дедуктивныеипоаналогии).
Доказывать на
  примерахвсенародныйхарактервойныСССРс гитлеровской Германией и еёсоюзниками.
Обосновыватьвыводыозначении,источниках
  Победы советскогонародаввойне.
Систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличных
  видов (справочная,научно-популярная литература,интернет-ресурсы и другое)
  иуровней(всемирная,региональная,локальнаяистория).
Группировать
  однородныеисторическиефакты,самостоятельновыбирая основания и критерии
дляклассификации.
Различать
  в историческойинформациисобытия,явления,процессы;фактыимнения.
Самостоятельно отбирать
  факты,которыемогутбытьиспользованыдля подтверждения/опровержениякакой-либо
  оценки историческихсобытий.
Проводить по
  самостоятельносоставленномупланунебольшоеисследование по
  установлениюпричинно-следственных связейсобытийипроцессов.
Оцениватьинформацию
наприменимостьидостоверность(в том
  числе на материалерегиональной, локальной
  истории).Представлятьитогипознавательнойдеятельностивразличныхформах.
Даватьразвёрнутыйустныйответ
с использованием основной
  учебнойинформацииисправочногоаппаратаучебника,дополнительныхисточниковинформации.
Формулироватьсобственноемнениеи
  обобщать оценки при изученииважнейших событий ВеликойОтечественнойвойны.
Участвоватьвпроектной

История РФ
  РЭШ ФИПИ

3.3

Распад
  СССР. Становление новой России (1992—1999 гг.)

1

0

Нарастание кризисных
  явленийвСССР.М.С.Горбачёв.
Межнациональныеконфликты.
«Парад суверенитетов».
  ПринятиеДекларации о государственномсуверенитетеРСФСР.
Референдум о сохранении СССР
  ивведении поста Президента РСФСР.ИзбраниеБ.Н.ЕльцинаПрезидентомРСФСР.
Объявление государственнойнезависимостисоюзнымиреспубликами.
  Юридическоеоформление распада СССР исозданиеСодружества
НезависимыхГосударств(Беловежское соглашение).Россия как
  преемник СССРнамеждународнойарене.
РаспадСССРиегопоследствиядляРоссииимира.
Становление РоссийскойФедерации как
  суверенногогосударства (1991–1993 гг.).Референдумпопроекту
Конституции России.
  ПринятиеКонституции РоссийскойФедерации1993г.иеёзначение.Сложные 1990-е гг.
  Трудности ипросчётыэкономическихпреобразованийвстране.
Совершенствование новойроссийскойгосударственности.Угрозагосударственномуединству.
Россиянапостсоветскомпространстве.
СНГ и Союзное
  государство.ЗначениесохраненияРоссиейстатусаядернойдержавы.
Добровольнаяотставка
Б.Н.Ельцина

Определятьранееизученныеиновыетермины и понятия: СССР, СНГ,
  РФ,Евросоюз, рыночная экономика,
конституцияидругое.
Строить логические
  рассуждения,делатьумозаключения(индуктивные,дедуктивныеипоаналогии)
о влиянии ранее
  изученныхисторическихфактовнаключевыесобытия1990-хгг.
Выражать,аргументироватьсобственное
  мнение и обобщатьпримеры(втомчислерегионального,локального уровня), оценки
  другихлюдейраспадаСССР,
демократизациистраны.Формулировать
  вопросы (в диалоге, дискуссии) по существу обсуждаемой темы.
Представлять итоги
  познавательной деятельности в различных формах

История РФ
  РЭШ ФИПИ

3.4

Возрождение
  страны с 2000-х гг. Воссоединение Крыма с Россией

1

0

РоссийскаяФедерациявначалеXXIвека:напутивосстановленияиукреплениястраны.
  Вступление
вдолжностьПрезидентаРоссийскойФедерации
В.В.Путина.Восстановлениеединого
  правового
  пространствастраны.Экономическаяинтеграциянапостсоветскомпространстве.
Борьбастерроризмом.УкреплениеВооружённых
  Сил РоссийскойФедерации.Приоритетныенациональныепроекты.
Восстановление
  лидирующихпозицийРоссиивмеждународныхотношениях.ОтношениясСШАи
Евросоюзом
КрымвсоставеРоссийскогогосударствавXX.Крым
в 1991–2014 гг.
  Государственныйпереворот в Киеве в феврале 2014 г.Декларация о
  независимостиАвтономнойРеспублики Крым
игородаСевастополя
(11марта2014г.).ПодписаниеДоговорамеждуРоссийской
ФедерациейиРеспубликойКрым
о принятии в РоссийскуюФедерацию
  Республики Крым иобразованиивсоставеРоссийскойФедерацииновыхсубъектов.
Федеральныйконституционныйзаконот
  21марта2014г.
о принятии в РоссийскуюФедерацию
  Республики Крым иобразованиивсоставеРоссийскойФедерации новых субъектов
  ‒Республики Крымигородафедеральногозначения
Севастополя.
ВоссоединениеКрымасРоссией,его
  значение и международныепоследствия
РоссийскаяФедерациянасовременномэтапе.
«Человеческийкапитал»,
«Комфортнаясредадляжизни»,
«Экономическийрост»–основныенаправления
  национальных
проектов2019–2024гг.Разработкасемейнойполитики.Пропаганда
  спорта и здоровогообразажизни. Россия вборьбе
скороновируснойпандемией.
Реализациякрупных
экономических проектов(строительствоКрымскогомоста,трубопроводов«СилаСибири»,
«Северныйпоток»идругие).
Поддержкаодарённыхдетей
вРоссии(образовательныйцентр
«Сириус» и другие).Общероссийское голосованиепо поправкам к
  КонституцииРоссии(2020г.).
ПризнаниеРоссиейДНРиЛНР(2022г.).
Значениеисторическихтрадицийикультурногонаследия
длясовременнойРоссии.
Воссоздание
  Российскогоисторического общества (РИО)
  иРоссийскоговоенно-историческогообщества (РВИО).
  Историческиепарки«Россия‒Мояистория».
Военно-патриотическийпарк
культурыиотдыхаВооружённыхСилРоссийской
  Федерации
«Патриот».Мемориальныйпарк
Победы на Поклонной горе
  иРжевскиймемориалСоветскомуСолдату.Всероссийскийпроект
«Безсрокадавности».Новыеинформационныересурсы
оВеликойПобеде

Строить логические рассуждения,делатьумозаключения(индуктивные,дедуктивныеипоаналогии).
Выражать,аргументироватьсобственное
  мнение и
  обобщатьпримеры(втомчислерегионального,локальногоуровня)современногоразвитиястраны.
Устанавливатьпричинно-следственные, пространственные,временные
  связи историческихсобытий, явлений,процессов
изисторииКрыма,ихвзаимосвязь(приналичии)
  сважнейшимисобытиямиисторииРоссии
ХХ–началаXXIв.
Характеризоватьитогииисторическоезначениеизучаемыхсобытийипроцессов.
Систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличных
  видов (справочная,научно-популярная литература,интернет-ресурсыидругое).
Находитьсходныеаргументы
вподтверждениеилиопровержениеточкизрения,
  определять фактыимнения в источниках информации,СМИ.
Группировать однородныеисторическиефакты,самостоятельновыбирая
  основания и критерии
дляклассификации.Формулироватьвопросыиотвечать(в
  диалоге, дискуссии) по существуобсуждаемойтемы.
Определятьиобъяснятьсопоройнафактическийматериалсвоё
отношениекнаиболеезначительнымсобытиям,достижениям.
Представлятьитогипознавательнойдеятельности
  в различных формах.Самостоятельноотбиратьфакты,
которыемогутбытьиспользованыдля
  подтверждения/опроверженияприводимой оценки историческихсобытий.Проводить
по самостоятельно
  составленномупланунебольшоеисследованиепоизучаемойтеме.
Участвовать в
  проектнойдеятельности,пользоваться
компьютерными
  технологиямидляобработки,систематизации
  информации(наосновепринциповинформационнойбезопасности)

История РФ
  РЭШ ФИПИ

3.5

Обобщение

1

Итого по
  разделу

5

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

51

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
история 5 класс (34 часа)
базовый уровень.

№п\п

Тема урока

Кол-во
  часов

По плану проведено

По факту
проведено

Раздел
  1. История Древнего мира

1.

Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки.
  Счёт лет в истории

1

2.

Древнейшие люди.
  Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных
  верований

1

3.

Возникновение
  земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати

1

Раздел2.Древниймир.ДревнийВосток

4.

Государство
  на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь
  египетского вельможи

1

5.

Военные
  походы фараонов. Религия древних египтян

1

6.

Искусство
  Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян

1

7.

Древнее
  Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи

1

8.

Ассирийская
  держава. Нововавилонское царство

1

9.

Финикийские
  мореплаватели

1

10.

Древнееврейское
  царство. Библейские сказания

1

11.

Персидская
  держава

1

12.

Природа
  и люди Древней Индии. Индийские касты

1

13.

Древний
  Китай

1

14.

Урок
  повторения по теме "Древний Восток"

1

Раздел3.ДревняяГреция.Эллинизм

15.

Микены и Троя. Поэмы Гомера«Илиада» и «Одиссея»

1

16.

Религия древних греков

1

17.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение
  демократии в Афинах

1

18.

Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах
  Средиземного и Чёрного морей

1

19.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу

1

20.

В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины

1

21.

Афинская демократия при Перикле

1

22.

Религия
  древних греков. Олимпийские игры в древности

1

23.

В
  афинских школах и гимнасиях. В афинском театре

1

24.

Македонские завоевания. Эллинизм

1

25.

Повторительно-обобщающий
  урок по теме "Древняя Греция"

1

Раздел4.ДревнийРим

26.

Возникновение Римскогогосударства

1

27.

Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима
  во всём Средиземноморье Средиземноморье во II в. до н.э.

1

28.

Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов.
  Восстание Спартака

1

29.

Гражданская
  война и установление диктатуры Суллы.
  Единовластие Цезаря в Риме

1

30.

Установление империи в Риме. Соседи Римской империи и в первых
  веках нашей эры

1

31.

В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение

1

32.

Расцвет
  империи во II (2- м) веке до н. э.. Римская империя при Константине. Взятие
  Рима варварами

1

33.

КультураДревнегоРима

1

34.

Обобщение
  «ИсторическоеикультурноенаследиецивилизацийДревнегомира»

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34
  часа

история 6 класс (34 часа) базовый уровень.

№п\п

Темаурока

Кол-вочасов

По плану проведено

По факту
проведено

Раздел1.Всеобщаяистория.ИсторияСреднихвеков

15

1.

Понятие        «Средниевека».

1

2.

Образование              варварских
  королевств.    ГосударствофранковвVI-VIIIвеках.Христианскаяцерковь.

1

3

ВозникновениеираспадимперииКарлаВеликого.Феодальнаяраздробленность

1

4

АнглиявраннееСредневековье.

1

5

Византийская империя. Возникновениеислама.Арабский халифат и его
  распад.Культурастранхалифата.

1

6

Средневековая   деревня    и    еёобитатели.Врыцарскомзамке.

1

7

Формирование    средневековыхгородов.Ремесло.Торговля.

1

8

Могущество    папской    власти.Крестовыепоходы.

1

9

КакпроисходилообъединениеФранции.Чтоангличанесчитаютначаломсвоихсвобод

1

10

Столетняявойна.

1

11

Усиление
  королевской власти вконце XV века во Франции и вАнглии.

1

12

Гуситскоедвижениев
  Чехии. Завоеваниетурками–османамиБалканскогополуострова.

1

13

КультурасредневековойЕвропы

1

14

Страны
  Востока и государства доколумбовой   Америки   в Средние века

1

15

Обобщение  закурсВсеобщейистории

1

Раздел 2. История России. От Руси к Российскому
  государству

19

16

Введение в историю России.НашаРодина -Россия

1

17

Образованиепервых государств. Восточныеславянеиих соседи

1

18

ПервыеизвестияоРуси

1

19

Становление Древнерусского государства

1

20

Правлениекнязя Владимира. КрещениеРуси

1

21

Русскоегосударство при ЯрославеМудром

1

22

Русьпринаследниках Ярослава Мудрого.ВладимирМономах

1

23

ОбщественныйстройицерковнаяорганизациянаРуси.

1

24

МестоирольРусив Европе.

1

25

Политическая
  раздробленность наРуси. Владимиро-Суздальское княжество

1

26

Новгородскаяреспублика

1

27

Южныеиюго-западные русские княжества

1

28

Монгольская
  империя иизменениеполитической картины мира.

1

29

БатыевонашествиенаРусь

1

30

Золотая
  Орда: государственныйстрой, население, экономика икультура

1

31

Литовское государство и Русь.Объединение русских
  земельвокруг Москвы. Куликовскаябитва.

1

32

РаспадЗолотойОрдыи его последствия

1

33

Московскоегосударствои его соседивовторойполовинеXVв.

1

34

Итоговое
  обобщение поистории России закурс6 класса

1

Итого:

34

история 7 класс (34 часа)
базовый уровень.

№п\п

Темаурока

Кол-вочасов

По плану проведено

По факту
проведено

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени.
  Конец XV –XVII в.

11

1

Введение.ЧтоизучаетисторияНовоговремени.

1

2

Великиегеографическиеоткрытия

1

3

Абсолютизмв       Европе.

1

4

Духпредпринимательствапреобразуетэкономику.

1

5

РеформациявЕвропе.

1

6

Европейская культуравраннееНовоевремя

1

7

МеждународныеотношениявXVI-XVIIвеках.

1

8

Английскаябуржуазнаяреволюция

1

9

НидерландскаяреволюцияирождениереспубликиГолландия.

1

10

СтраныВостокавXVI–XVIIвв.

1

11

Повторениезакурс"Всеобщаяистория"в7классе

1

Раздел2.
  ИсторияРоссии. РоссиявXVI–XVIIвв.:отВеликогокняжествакцарству

22

12

Территория,населениеихозяйствоРоссиивначалеXVI в.

1

13

ВнешняяполитикаРоссийскогогосударствавпервойтретиXVIв.

1

14

НачалоправленияИванаIV.РеформыИзбранной Рады

1

15

ВнешняяполитикаРоссиивовторой половине
  XVIв.:восточноеиюжноенаправления

1

16

Ливонскаявойна.Опричнина.ИтогицарствованияИванаIV

1

17

СмутавРоссийскомГосударстве:причины,начало

1

18

СмутавРоссийскомГосударстве:борьбасинтервентами

1

19

Повторениепо темам:
  «РоссиявXVIв.»и«Смутноевремя»

1

20

ЭкономическоеразвитиеРоссиивXVIIв.

1

21

РоссияприпервыхРомановых:переменывгосударственномустройстве

1

22

Изменениявсоциальнойструктурероссийского общества

1

23

НародныедвижениявXVIIв

1

24

ВосстаниеподпредводительствомСтепанаРазина.

1

25

Россиявсистемемеждународныхотношений:отношениясостранамиисламскогомираисКитаем

1

26

Вхождение Украины всоставРоссии

1

27

Русскаяправославнаяцерковьв XVIIв.Реформа патриархаНиконаиРаскол

1

28

Повторениепотеме:«Россияприпервых Романовых»

1

29

КультуранародовРоссиивXVIIв.

1

30

РусскиепутешественникиипервопроходцыXVIIв

1

31

НародыРоссиивXVIIв.

1

32

Сословный быт икартина мирарусскогочеловека вXVIIв.

1

33

Повторительно
  - обобщающий урок по теме:"Культураи в-XVIIв."

1

34

Повторение и обобщение материалаза курс7класса

1

Итого:

34

история 8 класс (34 часа) базовый уровень

№п\п

Темаурока

Кол-вочасов

По плану проведено

По факту
проведено

Раздел1.
  Всеобщаяистория.ИсторияНовоговремени. XVIIIв.

12

1

Введение: страны Европы и Америки к началу XVIII в. Век Просвещения. Стремление к царству разума

1

2

ГосударстваЕвропывXVIIIв

1

3

На пути к индустриальной эре. Промышленный
  переворот в Англии.

1

4

БританскиеколониивСевернойАмерике: борьбазанезависимость

1

5

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой
  французской революции.

1

6

Великая французская революция: от монархии к
  республике.

1

7

Великая французская революция: от якобинской диктатуры
  к 18 брюмера Наполеона.

1

8

Великая французская революция: от якобинской
  диктатуры к 18 брюмера Наполеона.

1

9

Европейская  культуравXVIIIв

1

10

МеждународныеотношениявXVIIIв.

1

11

СтраныВостокавXVIIIв.

1

12

Повторительно-обобщающий урок по теме: «ИсторическоеикультурноенаследиеXVIIIв.»

1

Раздел2.ИсторияРоссии.РоссиявконцеXVII–
  XVIIIв.:отцарствакимперии

21

13

Введение.
  У истоков российской модернизации. Россия и Европа в конце XVII в.

1

14

Предпосылки
  Петровских реформ. Начало правления Петра I.

1

15

Великая
  Северная война 1700-1721 гг.

1

16

Реформы
  управления Петра I. Начало правления Петра I.

1

17

Экономика
  России в первой четверти XVIII века.Церковная реформа. Положение
  традиционных конфессий

1

18

Социальные
  и национальные движения. Оппозиция реформам.

1

19

Перемены
  в культуре России в годы Петровских реформ. Образ Петра I в русской
культуре.
  Повседневная жизнь и быт при Петре I.

1

20

Эпоха
  дворцовых переворотов (1725-1762)

1

21

Внутренняя
  политика и экономика России в 1725-1762 гг. Национальная и религиозная
  политики в 1725-1762 гг.

1

22

Внешняя
  политика России в 1725-1762 гг.

1

23

Россия
  в системе международных отношений.

1

24

Внутренняя
  политика Екатерины II. Экономическое развитие России.

1

25

Социальная
  структура российского общества второй половины XVIII в. Восстание
  Е.И.Пугачева.

1

26

Народы
  России. Религиозная и национальная политика Екатерины II.

1

27

Внешняя
  политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма.

1

28

Внутренняя
  политика Павла I.

1

29

Внешняя
  политика Павла I

1

30-31

Художественная культура

2

32-33

Российская
  наука и техника в XVIII в.

2

34

Итоговое
  повторение: Россия в конце XVII-XVIII вв. Наш регион в 18 веке.

1

история  9 класс(51 час)
базовый уровень.

№
п/п урока

Раздел, тема

Кол-во
  часов

Дата  прохождения урока

по плану

по факту

Раздел1.
  Всеобщаяистория.ИсторияНовоговремени. XIХ–началоХХв.

10

1

ЕвропавначалеXIXв.

1

2

Развитиеиндустриальногообществавпервойполовине
  XIX в.:экономика,социальныеотношения,политическиепроцессы

1

3

Политическоеразвитиеевропейскихстранв1815–1840-егг.

1

5

Великобритания в
  Викторианскуюэпоху. Франция.ИмперияНаполеонаIII

1

6

Германия и Италия: на
  пути к единству. Страны Центральной и
  Юго-ВосточнойЕвропывовторойполовинеXIX‒ началеXXв.

1

7

СоединённыеШтатыАмерики.
  Экономическое и социально-политическое развитие странЕвропыиСШАвконцеXIX‒началеХХ
  в.

1

8

СтраныЛатинскойАмерикииСтраныАзии,
  Народы Африкив XIX –началеXXв.

1

9

РазвитиекультурывXIX –начале ХХв.

1

10

МеждународныеотношениявXIX–началеXXв.

1

Раздел2.ИсторияРоссии.РоссийскаяимпериявXIX–началеXXв.

36

11

Россия
  и мир на рубеже XVIII—XIX вв.

1

12

Александр
  I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского.

1

13

Внешняя
  политика Александра I в 1801—1812 гг.

1

14

Отечественная
  война 1812 г.

1

15

Заграничные
  походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813— 1825 гг.

1

16

Либеральные
  и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.

1

17

Социально-экономическое
  развитие страны в первой четверти XIX в.

1

18

Общественное
  движение при Александре I. Выступление декабристов.

1

19

Реформаторские
  и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.

1

20

Социально-экономическое
  развитие страны во второй четверти XIX в. Общественное движение при Николае
  I.

1

21

Национальная
  и религиозная политика в первой половине XIX в.. Этнокультурный облик
  страны.

1

22

Внешняя
  политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг.

1

23

Крымская
  война 1853—1856 гг.

1

24

Культурное
  пространство империи в первой половине XIX в.

1

25

Европейская
  индустриализация и предпосылки реформ в России.

1

26

Александр
  II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.

1

27

Реформы
  1860— 1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.

1

28

Социально-экономическое
  развитие страны в пореформенный период.

1

29

Общественное
  движение при Александре II и политика правительства

1

30

Национальная
  и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и в
  России.

1

31

Внешняя
  политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

1

32

Александр
  III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном
  строе.

1

33

Общественное
  движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг.

1

34

Национальная
  и религиозная политика Александра III.

1

35

Внешняя
  политика Александра III.

1

36

Культурное
  пространство империи во второй половине XIX в.

1

37

Повседневная
  жизнь разных слоёв населения в XIX в.

1

38

Россия
  и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития.

1

39

Социально-экономическое
  развитие страны на рубеже XIX—XX вв.

1

40

Николай
  II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.

1

41

Внешняя
  политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.

1

42

Первая
  российская революция и политические реформы 1905—1907 гг.

1

43

Социально-экономические
  реформы П. А. Столыпина.

1

44

Политическое
  развитие страны в 1907—1914 гг.

1

45

Серебряный
  век русской культуры.

1

46

Обобщение
  по теме «ИсторияРоссии.РоссийскаяимпериявXIX–началеXXв.»

1

Раздел
  3."Введение в Новейшую историю России"

5

47

Российская
  революция 1917. Гражданская война1922 гг.

1

48

Великая
  Отечественная война 1941—1945 гг.

1

49

Распад
  СССР. Становление новой России (1992—1999 гг.)

1

50

Возрождение
  страны с 2000-х гг. Воссоединение Крыма с Россией

1

51

Повторительно-обобщающий
  урок по материалам темы"Введение в Новейшую историю России"

1

Итого: 51 час

ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ,УМЕНИЙ
И НАВЫКОВУЧАЩИХСЯ.
Инструментарий
для оценивания результатов: устные ответы,
тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы,
творческие работы, участие в конкурсах.
Используемые
педагогические технологии: ИКТ, здоровье-сберегающая,
проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения,
программированного обучения, тестового контроля.
Уроки
проводятся с применением на этапе внедрения личностно – ориентированной
технологии. Цели технологии: заложить в ребенке механизмы самореализации,
саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые
для становления самобытного личностного диалогического воздействия с людьми,
природой, культурой, цивилизацией.
Нормы оценки знаний за устный
ответ учащихся по истории
Критерии оценивания различных видов работ.
Оценка
 «Пять» -
материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не
требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания,
доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая
же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за
подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в
усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение,
недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но
содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические
знания и умения;
«Три» - в
усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно
самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том
числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное
содержание не раскрыто.
Нормы оценки знаний за
выполнение теста учащихся

% выполнения

0-35

36-60

61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

ПРИЛОЖЕНИЯ К
ПРОГРАММЕ

Основные события и даты,6класс
860 г. — поход Руси на
Константинополь862 г. — легендарное призвание Рюрика882г. —захват ОлегомКиева
882—912 гг. — княжение Олега в
Киеве907 г. — поход Олега на Константинополь911г. —договор РусисВизантией
941, 944 гг. — походы князя
Игоря на Константинополь, договоры Руси с Византией964—972гг. — походы
князяСвятослава
978/980—1015 гг. — княжение
Владимира Святославича в Киеве988г. — КрещениеРуси
1016—1018 гг. и 1019—1054 гг. —
княжение в Киеве Ярослава МудрогоXIв.— РусскаяПравда («краткаяредакция»)
1097г.—Любечскийсъездкнязей
1113—1125 гг. — княжение в Киеве
Владимира Мономаха1125—1132 гг. — княжение в Киеве Мстислава
ВеликогоНачалоXIIв.—«Повесть временныхлет»
XIIв.—РусскаяПравда(«пространнаяредакция»)1147
г. — первое упоминание Москвы в летописях1185 г. — поход Игоря Святославича на
половцев1223г. — битванарекеКалке
1237—1241 гг. — завоевание Руси
ханом Батыем15июля1240 г. —Невская битва
5апреля1242г. —Ледовоепобоище
1242—1243 гг. — образование
улуса Джучи (Золотой Орды)1325—1340гг.— княжениеИванаКалитывМоскве
1327 г. — антиордынское
восстание в Твери1359—1389 гг. — княжение Дмитрия Донского11августа 1378 г. —
битванарекеВоже
8сентября1380г.
—Куликовскаябитва
1382 г. — разорение Москвы ханом
Тохтамышем1389—1425гг. —княжениеВасилияI
1395 г. — разгром Золотой Орды
Тимуром15июля1410г.—Грюнвальдскаябитва
1425—1453 гг. — междоусобная
война в Московском княжестве1425—1462гг. — княжениеВасилияIIТёмного
1448 г. — установление
автокефалии Русской православной церкви1462—1505гг. — княжениеИванаIII
1478г.—присоединениеНовгородскойземликМоскве
1480 г. — «Стояние на реке
Угре»; падение ордынского
владычества1485г.—присоединениеВеликогокняжестваТверскогокМоскве
1497г.—принятиеобщерусскогосводазаконов—СудебникаИванаIII

Основныепонятияитермины
Присваивающееипроизводящеехозяйство.Славяне.Балты.Финно-угры.Русь.Подсечно-огневая
система земледелия. Город. Село. Дань, полюдье, гривна. Князь, вече,посадник.Дружина.Купцы.Вотчина.Поместье.Крестьяне.Люди,смерды,закупы,холопы.Традиционныеверования,христианство,православие,ислам,иудаизм.Монастырь.Митрополит.Автокефалия(церковная).Десятина.Крестово-купольныйхрам.Базилика.Граффити.
Плинфа. Фреска. Мозаика. Летопись. Жития. Берестяные грамоты. Былины.Орда.
Курултай, баскак, ярлык. Десятник. Военные монашеские ордена. Крестоносцы.Централизация.Кормление.
Царь. Герб.
Основныеисточники
Договоры Руси
с Византией. Русская Правда. «Повесть временных лет». «ПоучениеВладимираМономаха».Новгородскаяперваялетопись.«СловоополкуИгореве».Галицко-Волынскаялетопись.«ЖитиеАлександраНевского».«ЖитиеМихаилаЯрославичаТверского».«Задонщина».ЛетописныеповестиоКуликовскойбитве.«ЖитиеСергияРадонежского».Новгородскаяпсалтырь.Берестяныеграмоты.Княжескиедуховныеидоговорныеграмоты.
Псковскаясудная грамота. Судебник1497 г.
Основныеисторическиеперсоналии
Государственные
и военные деятели: Александр Невский, Андрей Боголюбский,Аскольд и Дир,
Батый (Бату), Василий I, Василий I Тёмный, Витовт, Владимир
Мономах,ВладимирСвятой,ВсеволодБольшоеГнездо,Гедимин,ДаниилГалицкий,ДаниилМосковский,
Дмитрий Донской, Иван Калита, Иван III, Игорь, Игорь Святославич,
Мамай,МихаилЯрославичТверской,Олег,Ольга,Ольгерд,Рюрик,СвятополкОкаянный,Святослав
Игоревич, Софья (Зоя) Палеолог, Софья Витовтовна, Тимур, Тохтамыш,
Узбек,Чингисхан,ЮрийДанилович,ЮрийДолгорукий,Ягайло,ЯрославМудрый.
Общественныеирелигиозныедеятели,деятеликультуры,наукииобразования:митрополитАлексий,БорисиГлеб,ДаниилЗаточник,Дионисий,ЕпифанийПремудрый,митрополитИларион,митрополитИона,Кирилл
иМефодий,Нестор,АфанасийНикитин,ПахомийСерб, митрополитПётр,АндрейРублёв,СергийРадонежский,
СтефанПермский, ФеофанГрек,АристотельФиораванти.
Основные
события и даты 7класс
1505 – 1533 –
княжение Василия III
1510 –
присоединение к Москве Псковской земли
1514 – возвращение
Смоленска
1521 – включение в
состав Московского государства Рязанской земли
1533 – 1584 –
княжение (царствование) Ивана IV Васильевича Грозного.
1533 – 1538 –
регентство Елены Глинской
1538 – 1547 –
боярское правление
1547 – принятие
Иваном Грозным царского титула
1549 – первый
Земский собор
1550 – принятие
«Царского судебника»
1552 – взятие
русскими войсками Казани
1556 –
присоединение к России Астраханского ханства.
1556 – отмена
кормлений
1558 – 1583 –
Ливонская война
1564 – издание
первой российской печатной книги
1565 – 1572 – опричнина
1581 – 1585 –
покорение Сибири Ермаком
1584 – 1598 –
царствование Федора Ивановича
1589 – учреждение
в России патриаршества
1598 – прекращение
династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова
1598 – завершение
присоединения к России Сибирского ханства
1598 – 1605 –
царствование Бориса Годунова
1601-1603 –
движение «разбоев».
1604 – 1618 –
Смута в России
1605 – 1606 –
правление Лжедмитрия I.
1606 – 1610 –
царствование Василия Шуйского.
1606-1607 –
восстание Ивана Болотникова.
1607 – 1610 –
движение Лжедмитрия II.
1610 – договор с
Сигизмундом III о приглашении на
царство королевича Владислава и вступление в Москву польского гарнизона
1611 – 1612 – I и
II Ополчения. Освобождение Москвы.
1613 – 1645 –
царствование Михаила Федоровича.
1617 – Столбовский
мир со Швецией
1618 – Деулинское
перемирие с Речью Посполитой.
1632 – 1634 –
Смоленская война.
1645 – 1676 –
царствование Алексея Михайловича
1648 – Соляной
бунт в Москве
1648 – поход
Семена Дежнева
1649 – принятие
Соборного Уложения. Оформление крепостного права в центральных регионах страны
1649 – 1653 –
походы Ерофея Хабарова
1653 – реформы
патриарха Никона, начало церковного раскола
1654 –
Переяславская Рада. Переход под власть России Левобережной Украины
1654 – 1667 –
война с Речью Посполитой.
1656 – 1658 –
война со Швецией.
1662 – Медный бунт
1667 –
Андрусовское перемирие
1670 – 1672 –
восстание Степана Разина.
1676 – 1682 –
царствование Федора Алексеевича.
1677-1678 – Чигиринские походы.
Понятия и термины:
Местничество.
Кормление. Дети боярские. Избранная рада. Реформы. Челобитная. Самодержавие.
Государев двор. Сословно-представительная монархия. Земские соборы. Приказы.
Крепостное право. Соборное уложение. Казачество. Гетман. Самозванство. Посад.
Слобода. Мануфактура. Протекционизм. Ярмарка. Старообрядчество. Раскол.
Секуляризация культуры. Парсуна. Полки нового и иноземного строя. Стрельцы.
Ясак.
Персоналии:
Василий III. Елена Глинская.
Иван IV Грозный. Федор
Иванович. Борис Годунов. Лжедмитрий I.  Лжедмитрий II. Василий IV Шуйский. Михаил
Федорович. Алексей Михайлович. Федор Алексеевич.
А.Ф.Адашев.
Протопоп Сильвестр. А.М.Курбский. Малюта Скуратов. Митрополит Филипп (Колычев).
Ермак. И.И.Болотников. Патриарх Гермоген. П.П.Ляпунов. И. Заруцкий. К.Минин.
Д.М.Пожарский. Патриарх Филарет. Б.И.Морозов. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум.
А.Л.Ордин-Нащокин. А.С. Матвеев. Степан Разин.
Иван Федоров.
Андрей Чохов. Симон Ушаков. Симеон Полоцкий. ЕпифанийСлавинецкий. Ерофей
Хабаров. Семен Дежнев. Василий Поярков.
Основные события и даты 8класс
1682—1725
— царствование Петра I (до 1696
 г. совместно с Иваном V)
1682-1689
— правление царевны Софьи
1682,
1689, 1698 — восстания стрельцов
1686
— Вечный мир с Речью Посполитой
1687
— основание Славяно-греко-латинской академии в Москве
1687,
1689 — Крымские походы
1689
— Нерчинский договор с Китаем
1695,
1696 — Азовские походы
1697-1698
— Великое посольство
1700—1721
— Северная война
1700
— поражение под Нарвой
1703,
16 мая — основание С.-Петербурга
1705—1706
— восстание в Астрахани
1707—1708
— восстание Кондратия Булавина
1708—1710
— учреждение губерний
1708,
сентябрь — битва при д.Лесной
1709,
27 июня — Полтавская битва
1711
— учреждение Сената; Прутский поход
1714
— указ о единонаследии
1714,
27 июля — Гангутское сражение
1718—1721
— учреждение коллегий
1718—1724
— проведение подушной переписи и первой ревизии
1720
— сражение у о. Гренгам
1721
— Ништадтский мир
1721
— провозглашение России империей
1722
— введение Табели о рангах
1722—1723
— Каспийский (Персидский) поход
1725
— учреждение Академии наук в Петербурге
1725-1727
– Екатерина I
1727-1730
– Петр II
1730-1740
– Анна Иоанновна
1733-1735
– Война за Польское наследство
1736-1739
– Русско-турецкая война
1741-1743
– Русско-шведская война
1740-1741
– Иоанн Антонович
1741-1761
– Елизавета Петровна
1756-1763
– Семилетняя война
1761-1762
– Петр III
1762
– Манифест о вольности дворянской
1762-1796
– Екатерина II
1769-1774
– Русско-турецкая война
1770,
26 июня – Чесменское сражение
1770,
21 июля - сражение при Кагуле
1774
– Кючук-Кайнарджийский мир с Османской империей
1787-1791
– Русско-турецкая война
1788-1790
– Русско-шведская война
1790,
11 декабря – взятие Измаила
1791
– Ясский мир с Османской империей
1773-1775
– Восстание Емельяна Пугачёва
1775
– Губернская реформа
1785
– Жалованные грамоты дворянству и городам
1783
– Присоединение Крыма к России
1772,
1793, 1795 – Разделы Речи Посполитой
1796-1801
– правление Павла I
1799
– Итальянский и Швейцарский походы русской армии
Понятия и термины:
Модернизация.
Реформы. Меркантилизм. Потешные. Гвардия. Империя. Сенат. Коллегии. Синод.
Губерния. Крепостная мануфактура. Рекрутские наборы. Ревизия. Прокурор. Фискал.
Прибыльщик. Ассамблея. Табель о рангах. Ратуша. Бурмистры. Майорат. Дворцовый
переворот. Верховный тайный совет. «Кондиции». «Бироновщина». «Просвещенный
абсолютизм». Секуляризация. Уложенная комиссия. Предводитель дворянства.
Гильдия. Вооруженный нейтралитет. Барокко. Рококо. Классицизм. Сентиментализм.
Персоналии:
Петр I. Иван V.
Царевна Софья. Екатерина I. Петр II. Анна Иоанновна. Анна Леопольдовна. Иоанн
VI Антонович. Елизавета Петровна. Петр III. Екатерина II. Павел I.
В.В.Голицын.
Ф.Я.Лефорт. П.Гордон. А.Д.Меншиков. Ф.А.Головин. Б.П.Шереметев. Ф.М.Апраксин.
Я.В.Брюс. П.П.Шафиров. И.Мазепа. Н.Д.Демидов. Стефан Яворский. Э.И.Бирон.
А.И.Остерман. Б.К.Миних. А.П.Волынский. И.И.Шувалов. П.И.Шувалов. А.П.
Бестужев-Рюмин. А.Г.Орлов. Г.А. Потемкин. П.А.Румянцев. А.В. Суворов.
Ф.Ф.Ушаков. М.И. Кутузов. Е.И. Пугачев. Салават Юлаев. Е.Р.Дашкова.
Феофан Прокопович.
А. Нартов. Д. Трезини. В.В. Растрелли. И. Н. Никитин.
М.В.Ломоносов. Г.Байер. Г.Миллер. Н.И.Новиков. А.Н.Радищев. В.Н.Татищев.
В.Беринг. А.Д.Кантемир. М.М.Херасков. Н.М.Карамзин. Г.Р.Державин.
В.К.Тредиаковский. А.П.Сумароков. Д.И.Фонвизин. Ф.Г.Волков. В.И. Баженов.
М.Ф.Казаков. В.В.Растрелли. Ф.С.Рокотов. Д.Г.Левицкий. В.Л.Боровиковский.
Ф.И.Шубин. И.И. Ползунов. И.П.Кулибин. Д.С.Бортнянский.

Основные события и даты 9 класс
1801-1825 гг. -
годы правления Александра I;
20 февраля 1803
 г. - указ о «вольных хлебопашцах»;
20 ноября 1805
 г. – битва при Аустерлице;
25 июня 1807
 г. - Тильзитский мир;
1809 г. -
Фридрихсгамский договор с Швецией;
1 января 1810
 г. - учреждение Государственного Совета;
1811 - учреждение
Царскосельского лицея;
1812 г. – Бухарестский
мир с Османской империей;
11 июня – 14
декабря 1812 г. – кампания 1812 г.;
 26 августа 1812
 г. – Бородинская битва;
1812 г. – Гюлистанский
мир с Персией;
1813 – 1814 гг. –
Заграничные походы русской армии;
4-7 октября 1813
 г. - битва при Лейпциге;
1815 г. – Венский
конгресс;
1816 г. - образование
Союза спасения;
1818 г. - образование
Союза благоденствия;
1821 - образование
Северного и Южного обществ;
1822-1823 гг. -
написание А.С. Грибоедовым комедии «Горе от ума»;
1824 - открытие
Малого театра в Москве;
1825 г. - открытие
Большого театра в Москве;
14 декабря 1825
 г. - восстание декабристов на Сенатской площади;
 1825-1855
 г. – годы правления Николая I;
1826 г. - образование
Собственной Канцелярии Его Императорского Величества;
1826 г. - открытие
неевклидовой геометрии Н.И. Лобачевским;
1826-1828 гг. –
война с Персией;
1828 г. – Туркманчайский
мир с Персией;
 1828 – 1829 гг. –
война с Османской империей;
1829 г. –
Адрианопольский мир;
1834 – 1864 гг. –
война на Кавказе;
1837 – 1841 гг. -
реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева;
1842 г. – Указ об
обязанных крестьянах;
1849 г. - арест членов
кружка петрашевцев;
1853 – 1856 гг. –
Крымская война;
1856 г. – Парижский
трактат;
19
февраля 1861 г. - издание Манифеста об освобождении крестьян и «Положения о
крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»;
1862 г. - учреждение
Санкт-Петербургской консерватории;
1863 – 1864 гг. –
восстание в Польше;
1864 г. - судебная
реформа;
1864 г. – земская
реформа;
1866 г. - покушение
Каракозова на Александра II;
1866 г. - учреждение
Московской консерватории;
1867 г. – продажа США
Аляски:
1869 г. -  открытие
периодического закона химических элементов Д.И. Менделеевым;
1870 г. - возникновение
«Товарищества передвижных художественных выставок»;
1870 г. – городская
реформа;
1877 – 1878 гг. –
русско-турецкая война;
1878 г. – Берлинский
конгресс;
1878 г. - покушение
В.И.Засулич на петербургского градоначальника Ф.Ф. Трепова;
1 марта 1881
 г. – убийство императора Александра II;
1881 – 1894 гг. –
годы правления Александра III;
1881 г. - издание
«Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного
спокойствия»;
1883 г. - образование
группы «Освобождение труда»;
1884 г. – издание нового
Университетского устава;
1890 г. – издание нового
Земского положения;
1891 – 1892 гг. –
голод в России;
1892 г. – создание
Третьяковской галереи;
1894 г. – заключение
союза с Францией;
1894 – 1917 гг. –
годы правления Николая II;
1897 г. – введение
золотого рубля;
1898 г. - образование
Московского художественного театра (МХТ);
1903 г. – второй съезд
РСДРП;
 1904 – 1905 гг. –
русско-японская война;
15 июля 1904
 г. – убийство В.К. Плеве;
9 января 1905
 г. – «Кровавое воскресенье»;
14-15 мая 1905
 г. - поражение русского флота в Цусимском сражении;
6 августа 1905
 г. - Манифест об учреждении законосовещательной Государственной думы;
5 сентября 1905
 г. - заключение Портсмутского мира;
7-25 октября 1905
 г. - Всероссийская политическая забастовка;
 12-18 октября 1905
 г. - первый съезд Конституционно-демократической партии (партии кадетов);
17 октября 1905
 г. - Высочайший Манифест о даровании свобод и учреждении Государственной думы;

9-19 декабря 1905
 г. - вооруженное восстание в Москве;
11 декабря 1905
 г. - закон о выборах в Государственную думу;
23 апреля 1906
 г. - издание Основных государственных законов;
27 апреля 1906
 г. - первое заседание Государственной думы;
 8 июля 1906
 г. - роспуск первой Государственной думы;
 9 ноября 1906
 г. – начало аграрной реформы П.А. Столыпина;
 3 июня 1907
 г. - роспуск второй Государственной думы и издание нового избирательного
закона;
1907 г. - окончательное
оформление Антанты;
1907-1912 гг. -
работа III Государственной думы;
1908 г. - первый русский
фильм «Стенька Разин и княжна»;
1909 г. - издание
сборника «Вехи»;
1 сентября 1911
 г. – смертельное ранение П.А. Столыпина;
 1912-1917 гг. -
работа IV Государственной думы;
Понятия и термины:
Модернизация,
индустриализация, урбанизация, самодержавие, бюрократия, славянофильство,
западничество, теория официальной народности, народничество, нигилизм,
либерализм, консерватизм, социализм, радикализм, анархизм, марксизм,
национализм, нация, многопартийность, конституционализм, парламентаризм,
революция, классицизм, ампир,  романтизм, символизм
Персоналии:
Императоры:
Александр I, Николай I, Александр II, Александр III, Николай II
Государственные и
военные деятели: Н.Н.Новосильцев, П.А.Строганов, М.М.Сперанский, А.А.Аракчеев,
М.И.Кутузов, М.Б.Барклай-де-Толли, П.И.Багратион, Д.В.Давыдов, С.С.Уваров,
А.Х.Бенкендорф, Е.Ф.Канкрин, П.Д.Киселев, И.Ф.Паскевич, В.А.Корнилов,
П.С.Нахимов, вел.кн. Константин Николаевич, Н.А.Милютин, Д.А.Милютин, М.Т.Лорис-Меликов,
Я.И.Ростовцев, П.А.Валуев, И.В.Гурко, М.Д.Скобелев, К.П.Победоносцев,
Д.А.Толстой, С.Ю.Витте, В.К.Плеве, П.А.Столыпин, С.О.Макаров, А.А.Брусилов.
Общественные
деятели: П.И.Пестель, К.Ф.Рылеев, Н.М.Муравьев, П.Я.Чаадаев, А.С.Хомяков, И.С.Аксаков,
К.С.Аксаков, И.В.Киреевский, Н.Я.Данилевский, А.И.Герцен, П.Л.Лавров,
П.Н.Ткачев, М.А.Бакунин, С.Л.Перовская, Б.Н.Чичерин, К.Д.Кавелин, М.Н.Катков,
К.Н.Леонтьев, Г.В.Плеханов, В.И.Засулич, Г.А.Гапон, В.М.Пуришкевич,
В.В.Шульгин, П.Н.Милюков, С.А.Муромцев, П.Б.Струве, А.И.Гучков, М.В.Родзянко,
В.М.Чернов, Б.В.Савинков, Ю.О.Мартов, В.И.Ленин.
Деятели культуры:
Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, И.А.Крылов, Е.А.Боратынский, А.С. Пушкин,
М. Ю. Лермонтов, В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь, И.С.Тургенев, И.А.Гончаров,
Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.Г. Чернышевский, Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев,
А.А.Фет, А.П.Чехов, И.А.Бунин, Д.С.Мережковский, А.А.Блок, А.А.,
О.Э.Мандельштам, М.И.Цветаева, В.В.Маяковский, В.С.Соловьев, С.Н.Булгаков,
Н.А.Бердяев,  К.И.Росси, А.Н.Воронихин, К.А.Тон,  Ф.А.Шехтель, К.П.Брюллов,
И.Н.Крамской, О.А.Кипренский, В. А. Тропинин, В.Г.Перов, И.Е.Репин,
В.М.Васнецов, В.А.Серов, М.А.Врубель, М.И.Глинка, А. С. Даргомыжский,
Н.Г.Рубинштейн, П.И.Чайковский, М.П.Мусорский, Н.А.Римский-Корсаков,
С.В.Рахманинов, А.Н.Скрябин, Ф.И.Шаляпин, С.П.Дягилев, М.Петипа, Серафим
Саровский, митрополит Филарет (Дроздов), митрополит Макарий (Булгаков),
Амвросий Оптинский.
Деятели науки:
Н.М. Карамзин, Н.И.Лобачевский, Д.И.Менделеев, Н.Н.Зинин, Н.Д.Зелинский,
П.Н.Яблочков, А.Н.Лодыгин, А.С.Попов, Н.И.Пирогов, И.И.Мечников, И.П.Павлов,
П.Н. Лебедев, И.М.Сеченов, К.А.Тимирязев, М.М.Ковалевский, Н.И.Кареев,
Т.Н.Грановский, М.П.Погодин, С.М.Соловьев, В.О.Ключевский, А.А. Шахматов,
Н.П.Павлов-Сильванский, Л.П.Карсавин.
Промышленники и
меценаты: П.М.Третьяков, П.П. и В.П.Рябушинские, С.И.Мамонтов, династия
Морозовых, С.И.Щукин, А.А.Бахрушин.
Путешественники:
И.Ф.Крузенштерн, Ф.Ф.Беллинсгаузен, Ю.Ф.Лисянский, М.П.Лазарев, Г.И.Невельской.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: РП история 5-9 классы 2023-2024.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯИ МОЛОДЁЖНОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩАЯ

alt: Природные условия Древней Индии

alt: Олимпии. Македонскиезавоевания

alt: Развитиеторговли.Ярмарки.Торговыепутив

alt: ИСТОРИЯРОССИИ.ОТРУСИКРОССИЙСКОМУ

alt: ГосударстваЕвропывXVI‒XVIIвв.

alt: ИСТОРИЯ РОССИИ.

alt: Социальнаяполитика. Консолидациядворянскогосословия,повышениеего роливуправлении страной

alt: СоединённыеШтатыАмерики. СевериЮг:экономика,социальныеотношения, политическая жизнь

alt: Прибалтика. Еврейский вопрос.

alt: Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г

alt: Возрождения)ивсовременнуюэпоху; 2) всферетрудовоговоспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людейкакисточникаразвитиячеловекаиобщества;представлениеоразнообразиисуществовавшихвпрошломисовременныхпрофессий;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельностичеловека;определениесферыпрофессионально-ориентированныхинтересов,построениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненныхпланов; 3) всфереэкологическоговоспитания: осмыслениеисторическогоопытавзаимодействиялюдейсприроднойсредой;осознание глобального характера экологических проблем современного мира инеобходимостизащитыокружающейсреды;активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности; 4) всфереадаптациикменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды: представленияобизмененияхприроднойисоциальнойсредывистории,об…

alt: Базовыеисследовательскиедействия: определятьпознавательнуюзадачу; намечать путь её решения и осуществлять подбор исторического материала,объекта; систематизироватьианализироватьисторическиефакты,осуществлятьреконструкциюисторическихсобытий; соотносить полученный результат с имеющимся знанием;определятьновизнуиобоснованностьполученногорезультата; представлятьрезультатысвоейдеятельностивразличныхформах(сообщение, эссе,презентация,реферат,учебныйпроект идругие)

alt: Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия: владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы(выявлениепроблемы,требующейрешения;составлениепланадействийиопределениеспособарешения); владетьприёмамисамоконтроля‒осуществлениесамоконтроля,рефлексииисамооценкиполученныхрезультатов; вносить коррективы в свою работу с учётом установленных ошибок, возникшихтрудностей

alt: КрымасРоссиейв2014г.);характеризоватьитогииисторическоезначениесобытий; 2) умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различныеисторическиеэпохи; 3) умение определять и аргументироватьсобственную или предложеннуюточкузрениясопоройнафактическийматериал,втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов; 4) умение различать основные типы исторических источников: письменные,вещественные,аудиовизуальные;…

alt: Интернет» и другие), оценивая ихинформационные особенности и достоверность с применением метапредметногоподхода; 3) умениеработатьисторическими(аутентичными)письменными,изобразительнымиивещественнымиисточниками‒извлекать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьсодержащуюсявнихинформацию,определятьинформационнуюценностьизначимостьисточника; 4) способностьпредставлятьописание(устноеилиписьменное)событий,явлений,процессовисторииродногокрая,историиРоссииимировойисториииихучастников,основанноеназнании историческихфактов,дат, понятий; 5) владениеприёмамиоценкизначения историческихсобытийидеятельностиисторическихличностейвотечественнойивсемирнойистории; 6) способность применять исторические знания…

alt: Предметные результаты изучения истории в 5 классе :

alt: Работасисторическимиисточниками: различатьвидыписьменныхисторическихисточников(официальные,личные,литературныеидругие); характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать егоинформационнуюценность; проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных ивещественныхпамятникахэпохи; сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких…

alt: России идругихстранахвXVIIIв.; представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественной культурыизучаемойэпохи(ввидесообщения,аннотации)

alt: У ЧЕБНЫЙМОДУЛЬ«ВВЕДЕНИЕВНОВЕЙШУЮИСТОРИЮРОССИИ»

intro: Рабочая программа по истории 5-9 класс (базовый уровень) 2023-2024гг

история

group: Дисциплины