extracted_text:
Предмет:
русский язык
Класс:
1 «Б»
Тема:
«Письмо заглавной буквы У»

 Цель:
создать условия для ознакомления обучающихся с написанием заглавной буквы У.
Задачи
урока:

Образовательная:  сформировать в памяти чёткий образ буквы; отрабатывать начертание букв,
соединений букв в целом; учить списыванию;
                                                                                Развивающая:
развить речь учащихся, мелкую моторику кисти рук, навык самоконтроля;
Воспитательная: воспитывать
 доброту и взаимопомощь к людям, к близким и друзьям, воспитывать
положительную мотивацию к процессу обучения.
Оборудование:
презентация, сундук с буквой У, письмо, звуковое сообщение,
дерево, листья

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Примечания

1.       Организационный
  момент

Здравствуйте, ребята, садитесь. Я рада вас всех приветствовать
  на нашем уроке русского языка. Давайте проверим, всё ли нужное есть у вас на
  партах. Ручка, карандаш, ластик, пропись.

  Ребята, нам прислали звуковое письмо, давайте послушаем его.

Я не расслышала, кто же похитил буквы?

Появляется пират.

- А-а-а, звали меня? Вот он я! Ненавижу учиться. Я не
  умею читать и писать, и вы такие же будете. Вот они где, ваши буковки. (Показывает
  сундучок.)

Пират, отдай, пожалуйста, наши буквы. Как  же мы
  сможем учиться без них? Ребята, давайте попросим пирата вернуть буквы.

Пират: Ладно, отдам, но
  только если вы прочитаете мне эту записку. Я её в бутылке нашёл. Может, там
  написано, где спрятан клад?

Приветствуют
  учителя, проверяют готовность к уроку

Слушают
  звуковое письмо

Пираты

Просят
  пирата вернуть буквы

Срочно! Срочно! Помогите!
От погибели спасите!
Помогите нам, ребята,
Нас похитили  пираты!

2.       Постановка целей
  урока

-Это загадка.
          Эту букву паровоз.
          На свой трубе привез,
          Губы вытяни в трубу
          И получишь...
 - Ребята, какие слова  с этой буквой вы знаете?
 Скажите хором своё слово, протянув звук [у].
Пират, верни нам букву у, нам без неё никак нельзя.
   Мы сегодня на уроке должны научиться писать  её. Это ведь тема
  нашего урока «Письмо заглавной  буквы У".

Пират: Ага! Так вы  не
  умеете писать эту букву?

Если  ты нам отдашь её, мы научиться писать заглавную
  букву у,  и тебя ещё научим. Хочешь?

Пират: Ну, если и меня научите, то
  ладно. Берите.

Букву
  «У»

Улитка,
  улица, курица, утка, утка, петух, муха

Слайд

Отдает
  сундук

3.       Введение в тему
  урока

Ребята
  давайте поиграем в игру, которая называется «Моя Вообразилия».
Посмотрите
  внимательно на букву у и скажите, на что она похожа.

На
  вешалку, сучок, рогатку

 Слайд

4.
  Основной
  этап урока

Физическая
  минутка

Теперь
  давайте отгадаем загадки и попробуем определить, какой звук одинаковый в
  первом и втором словах.

  Слушайте внимательно:
1)    Говорят: «Она не птица».
Но позвольте усомниться:
Пусть она и не летает,
Мусор лапками сгребает.
Если что сказать захочет,
– Ко-ко-ко-ко-ко! – заквохчет.
А еще несет яички –
Нет полезней этой птички.
Удивительной фактуры,
Называют птичек ...

Молодцы,
  слушайте вторую загадку:
2)
  В своей короне красной
  Он ходит, как король.
  Его ты ежечасно
  Выслушивать изволь:
  — Я тут! Я начеку-у-у!
  Я всех вас допеку-у-у!
  Уснули дети. Свет потух.
  Молчи, горластенький...
Итак,
  какой звук у этих слов одинаковый?
Правильно
  [у]. давайте произнесем все вместе звук у.
Скажите,
  звук у гласный или согласный?

Почему?

Это
  курица

Петух

[у]
Произносят
  звук у

Он
  гласный

т.к. он тянется, струя воздуха не встречает
  преград во рту; может образовывать целый слог).

  Слайд

Давайте
  все встанем из –за парт и немного отдохнём
Потрудились – отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд.
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Садитесь.

Повторяют

4.1)
   работа в прописях

Посмотрите
  внимательно на доску. Буква У состоит из скольких элементов?
Правильно.
  Первый элемент – это прямая наклонная
  с закруглением внизу
  (показ на доске элемента).
Второй
  элемент – это
  длинная
  прямая линия с петлей внизу

Откройте
  свои прописи на странице 11. На первой строчке мы будем писать элементы буквы
  У.
Сейчас
  вы внимательно меня слушаете, я буду проговаривать и показывать как нужно
  делать.

Начинаем
  писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем руку вверх
  вправо, закругляем, ведем наклонную линию вниз к нижней линии рабочей
  строки. Чуть не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо,
  доводим до верхней линии рабочей строки, ведем чуть вправо вверх.
Теперь
  возьмите в руки ручку, сядьте прямо, руку поставьте на локоть и вместе со
  мной пропишите в воздухе первый элемент буквы У. Теперь самостоятельно.
 В
  прописях пропишите один элемент.

Теперь
  смотрим, как пишется второй элемент буквы У. Второй элемент должен
  находиться на одинаковом уровне с первым. Ведем вниз наклонную линию. Чуть не
  доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и чуть поднимаемся
  над нижней линией рабочей строки.

Руку
  поставьте на локоть и вместе со мной пропишите в воздухе второй элемент буквы
  У.
Самостоятельно.

В
  прописях пропишите один раз второй элемент буквы У.
Посмотрите
  на доску, как пишется заглавная буква У. В воздухе вместе со мной нарисуем
  заглавную букву У. теперь самостоятельно в воздухе.
Теперь
  давайте обведём букву У, где она нарисована штрихами.

На
  второй строчке самостоятельно напишите заглавную букву У.

 Буква
  У состоит из 2 элементов

Открывают
  прописи

Прописывают
  в воздухе первый элемент

Пишут
  в прописях

Прописывают
  в воздухе второй элемент

Пишут
  в прописях

Пишут
  в воздухе

Обводят
  букву У

Самостоятельно
  пишут букву

Слайд

Физическая
  минутка

Ребята
  уберите в сторонку свои ручки и прописи. Давайте разомнём свои пальчики, пока
  вы писали, они у вас устали. Повторяйте движения за мной.
Этот
  пальчик маленький- мизинчик удаленький.
  Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
  Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
  Этот – указательный, пальчик замечательный.
  Этот пальчик – вот какой, называется большой.
Мы
  ладошкой потрясём,
  Каждый пальчик разомнём.
  Раз, два, три, четыре, пять
  Мы начнём опять писать.
Чтоб
  красиво написать
  Надо пальчики размять
  Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!

Повторяют
  движения

4.1)
   работа в прописях

Посмотрите
  внимательно на картинки, под картинками есть слова, в этих словах пропущены
  буквы, вам нужно их вставить.
Кто
  изображён на картинке?
Значит,
  какую букву напишем?
На
  третьей картинке кто изображён?
Какую
  букву напишем?

А
  как можно назвать девочку?
Напишем
  заглавную или строчную букву у? почему?
Напишите
  заглавную букву У.

Давайте
  посмотрим на третью строчку. Посмотрите на вторую букву У и скажите, какое
  это соединение и с какими буквами оно может быть.
Следующее
  какое? Т.д.

Правильно.

На
  пятой пустой строчке вам нужно написать заглавную букву У, строчную букву у,
  строчную букву о, заглавную буку Э, строчную э, заглавную У, две строчных
  буквы у, две заглавных У

Курица

строчную
  у
Петух

строчную
  у

Уля
Заглавную,
  т.к. имена пишутся с большой буквы

Нижнее
  соединение с буквами л, м

Среднее
  соединение с буквами н, ю
Верхнее
  с буквами р, п

Пишут
  буквы

5.
  итог урока, рефлексия

Ребята, наш урок подходит к концу.

Что мы учились делать?

Ребята, давайте узнаем, научился писать заглавную букву У пират.

Пират: спасибо вам ребята, научили меня. Вот посмотрите какая
  красивая буква У у меня получилась.

Посмотрите, а буква У превратилась в волшебное
   дерево. Оно  не простое, а самое настоящее дерево «ДРУЖБЫ».

Оцените своё настроение, свою работу на уроке. Выберите
  подходящий по цвету, листок и прикрепите на дерево.
Спасибо вам большое за работу. Мне было приятно с вами работать.
  Урок окончен, до свидания.

Писать заглавную
  букву У

Дети подходят по одному,  размещают  ладошки.

(Такое же дерево нарисовано на доске. А у ребят – на
  партах магниты и листочки двух цветов:  желтый – не всё получалось,
  зелёный – хорошо работал на уроке, всё получилось.)

file_name: русский язык.docx

alt: Предмет: русский язык Класс: 1 «Б»

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Основной этап урока

alt: Откройте свои прописи на странице 11

alt: У. теперь самостоятельно в воздухе

alt: А как можно назвать девочку?

alt: Ребята, наш урок подходит к концу

title: «Письмо заглавной буквы У


extracted_text:
Математика 3
класс  2 четверть Урок
109
Тема: Обобщение.
На
данном уроке отрабатываются навыки по цели учебной программы:
3.2.2.2
- решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления;
уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 :
4 =
465

3.2.1.5
- сравнивать буквенные и  числовые выражения, содержащие более 3-х
арифметических действий.
                                                                                Подготовка
к уроку. Необходимые ресурсы: фишки, маркеры, ламинированные листы, листы с
заданиями, маршрутные листы.
Информация урока. Данный урок
является уроком повторения и обобщения. Он проходит в виде соревнования, при
этом есть возможность применить как групповую, так и индивидуальную работу на
уроке. Класс делится на 6 команд и проводится 6 конкурсов. По окончаниии урока
учитель подводит итоги.
 Блез Паска́ль 19 июня 1623, Клермон-Ферран, Франция -19 августа 1662, Париж, Франция) -французский математик, механик, физик, литератор и философ.
Классик французской литературы, один из основателей математического анализа, теории вероятностей и проективной геометрии,
создатель первых образцов счётной техники, автор основного закона гидростатики.
Примечания:
К = коллективная работа                                                                                Г
= групповая работа
П = работа в парах                                                                                ф
= поддерживает формативное оценивание
И = индивидуальная работа
Стратегии активного преподавания:
Деление на группы Прием  «Жребий»
Учащиеся выбирают карточки с музыкальными инструментами, а затем обладатели
одинаковых музыкальных инструментов объединяются в группы.

Стратегия
«Думаем вместе» .  Каждая группа присваивает своим членам номер от 1 до 4
или до 5, в зависимости от размера группы.
2.
Учитель задает вопрос, озвучивает время на размышление, и затем произносит
«Думаем вместе».
3.
Ученики встают и наклоняются к центру стола для того, чтобы в устной форме
обсудить вопрос.
4.Когда все знают ответ, они садятся. То,
что участники всех команд заняли свои места,  говорит о том, то класс готов.
5.Запустите вертушку, чтобы выбрать число
(или просто назовите любое число от 1 до 4 или 5). Ученик из каждой из команд
должен написать маркером на ламинированном листе ответ и встать. Это должно
происходить в тишине.
6.Подайте сигнал каждой команде показать
ответ в одно и то же время. Вы можете начислять баллы за каждый правильный
ответ
Стратегия «Автобусная остановка»
Игровое
упражнение «Шифровальщики»
Активные
формы обучения: игровая деятельность,
интерактивное
обучение,
групповая
форма работа, индивидуальная форма работы.
Методические
рекомендации
Урок
целесообразно начать с   эмоционально – познавательной  мотивации. Цель:
Создать благоприятный психологический
настрой на работу                                                                                Учитель
во вступительной беседе знакомит учащихся со словами французского математика
Блеза Паскаля «Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать
случая, сделать его немного занимательным». В качестве стартера учитель
предлагает учащимся расшифровать тему урока - игровое упражнение
«Шифровальщики». На этапе актуализации при применении стратегии «Думаем вместе»
учащиеся повторяют знания об уравнениях, числовых и буквенных выражениях.
Учащиеся передвигаются по
автобусным остановкам с маршрутным листом и выполняют задания за определенное
время. После выполнения задания учащиеся оценивают выполнение работы в
маршрутном листе. В конце урока учитель оценивает правильность выполнения
заданий и подсчитывается количество смайликов и дополнительных жетонов,
выявляются победители соревнования.
Физминутка Выполняют
упражнения психологической разгрузки
Цель: снять умственное и
физическое напряжение,  активизировать внимание детей в нужный момент времени
Физминутка для  глаз.
Цель:  снятия утомляемости и напряжения глаз.
Подведение
итогов. Рефлексия.
Цель – подвести
итоги, выяснить степень усвоения материала на основе самооценки.
Рефлексия
Дифференциация учебных
заданий по характеру помощи учащимся.  Учитель
передвигается по автобусным остановкам вместе с фокус – группой, оказывая им
помощь и поддержку в выполнении заданий.
Дифференциация по
уровню сложности. Учащиеся при решении задач при помощи уравнений имеют
возможность выбрать одну из задач или распределить три задачи на всех
участников группы и решить все задачи.
Приемы
ФО, применяемы на уроке:
Самомооценивание
Прием «Смайлик»
Словесная
оценка
Оценивание
учебных
достижений учащихся.
Цели обучения 3.2.2.2 - решать
простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения
сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 =
465
3.2.1.5 - сравнивать буквенные и  числовые выражения,
содержащие более 3-х арифметических действий.
Уровень мыслительных навыков    Применение
  Интернет ресурсы:
Психологическая разгрузка
Упражнения для детей на снятие мышечного напряжения
http://ps-mcenter.blogspot.com/p/blog-page_18.html

Варианты деления класса на группы
http://dis.ippk.ru/index.php/k-uroku/130-varianty-deleniya-klassa-na-gruppy

Выражения и
уравнения. Порядок выполнения действий в выражениях.
https://multiurok.ru/files/matiematika-3-klass-tiema-uroka-9-vyrazhieniia-i-u.html
Гимнастика для глаз
https://www.youtube.com/watch?v=IyIlsJEwZpE
Формативное оценивание
https://multiurok.ru/files/sbornik-formativnogho-otsienivaniia.html

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Урок 109 Методические рекомендации.Обобщение.docx

alt: Математика 3 класс 2 четверть


extracted_text:
Спортивно-познавательная
игра
 «Зоологические забеги»
Кальницкая Т.В.,
педагог дополнительного образования муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования  «Районная станция юных натуралистов Яковлевского
городского округа».
Цель: формирование интереса к физической культуре и
экологическим знаниям о жизни животных
Задачи: пополнить
знания о жизни животных
в процессе игры;
расширить
кругозор, развить внимание, память, логическое мышление, ловкость и координацию
движений;
воспитывать
дружный коллектив, чувство товарищества, содействовать воспитанию любви к
природе, интереса к миру животных.
Возраст детей: 8-11лет
Форма проведения: спортивно-познавательная
игра
Методы проведения:
словесно-наглядный, игровой
Оборудование:  ориентиры
(кегли); теннисный мяч –2 шт; рюкзак; кегли - 2 шт; 20 воздушных шаров; жетоны,
2 корзинки; 2 одинаковых рюкзака.
Условия для
проведения:
Игра проводится на площадке или, в случае плохой погоды, в
спортивном зале. В игре участвуют две команды в составе 10 -15 человек.
Методические рекомендации на
подготовительный период. На подготовительном этапе педагог разрабатывает план
мероприятия, подбирает задания, эмблемы, придумывает награждение
победителе.
Создание
судейской комиссии, оценивающей ответы команд на конкурсах. Создание команд
участников игры.

План мероприятия.
1. Организационный момент.
2. Проведение игры.
3. Подведение итогов.
Эпиграф:

Кто смотрит на вещи уныло и хмуро,

Пусть примет наш добрый совет:

Получше, надежней дружить с физкультурой!

В ней юности вечный секрет!

Ход мероприятия.
I.
Организационный момент.
Ведущий: - Сегодня
у нас будет не простая эстафета, а зоологическая и называется она
«Зоологические забеги». Зоология – это наука, которая изучает жизнь животных.
Забеги – значит, будем бегать, подражая животным. Познакомимся с некоторыми
фактами из жизни животных. И принимать участие в ней будут разные звери,
вернее, вы побываете на каждой эстафете в шкуре какого-либо зверя. Все эстафеты
будут на быстроту и правильность выполнения задания, которое игроки будут
выполнять поочередно в каждой команде. Для того чтобы устроить такие соревнования
предлагаю разделиться на 2 команды. За каждый конкурс кто придет первым,
участники будут получать жетоны и у кого в конце игры их окажется больше, та
команда и побеждает.
Задание командам:
Придумать название команды, название
должно быть придумано в соответствии с темой мероприятия, назвав команду
каким-нибудь животным.
Придумать приветствие команды.
Ведущий: -
Разнообразен животный мир. Одним животным природа дала лапы, и они
передвигаются по земле. Другим – крылья, и они умеют летать. У многих животных
есть плавники и ласты, чтобы плавать. А есть и такие, которые вовсе не имеют ни
лап, ни крыльев, ни плавников. Эти животные ползают по земле, по деревьям, по
дну водоемов. Таким образом, все животные приспособились к среде обитания.
II. Проведение игры.
Представление команд.
Разминка: Игра
«Доскажи словечко»
Заяц прыгает, а ласточка … (летает);
Червяк ползает, а рыба … (плавает);
Лошадь скачет, а змея … (ползает);
2. Эстафеты
Ведущий: -
Ребята мы для вас приготовили жетоны. Если команда придет первой, то жюри
выдает 2 жетона вторым – 1 жетон.
1 эстафета «Рисуем животных». Для
каждой команды на полу, на расстоянии 6 метров лежат ватман и маркер. По команде,
игрок бежит к ориентиру, берет маркер, рисует голову животного, возвращается к
команде, дотрагивается до следующего игрока. Второй игрок бежит к ориентиру и
рисует туловище, третий – лапки, четвертый – хвост, пятый – мордочку, шестой –
травку, песок, землю, седьмой – заканчивает рисунок.
Ведущий: - А
теперь начнем мы с вами «Зоологические забеги» с самых медлительных животных,
да и спешить им ни к чему, так как их тело защищено панцирем, который очень
прочный. Что это за животное? Правильно черепахи. Думаю, что медленных
черепашат, мы сегодня не увидим. У нас они будут быстрые. Черепахи живут в
пустыне, где тепло. В песок они откладывают яйца, из которых появляются
маленькие черепашки.
2 эстафета «Черепашки». Дети
встают на четвереньки, и проходят так всю дистанцию, туда и обратно, передать эстафету
следующему игроку.
Ведущий: -
Страус самая большая птица на земле. Его яйцо заменяет 18 куриных. Эта птица не
умеет летать, но очень быстро бегает. И сейчас, подражая этой птице, вы
пройдете следующее испытание.
3 эстафета «Страусиные бега». По
команде, вы будете оббегать ориентир, стараясь опередить соперника.
Ведущий: - А
сейчас из жаркой пустыни очутимся в самой холодной точке земного шара –
Антарктиде. Там живут птицы, которые приспособились к суровому климату. Это –
пингвины, их тело покрыто густым, непромокаемым оперением, а толстый слой жира
спасает от трескучих морозов. На суше они очень неуклюжи и не умеют летать.
Зато в воде могут соперничать с дельфинами. Крылья служат им великолепными
веслами, с их помощью они могут развивать скорость до 40 км/ч. В
Антарктиде очень холодно, чтобы яйцо не замерзло, пингвины кладут его на свои
ноги и иногда передвигаются вместе с яйцом. Вы в этой эстафете будете
пингвинами, которые решили посоревноваться на берегу.
4 эстафета «Заботливые
пингвины». Задача участника, зажав теннисный мяч  ногами на уровне
колен, пронести его до ориентира. Нельзя прыгать и бежать. Надо передвигаться,
подражая пингвину. Стараться не уронить мяч. Возвращаться бегом с мячом в руке.
Ведущий: -
А есть еще такие животные – зайцы, в нашей стране наиболее
распространенными считаются - беляк и русак. Зайцы – лесные звери, днем спят, а
ночью выходят на кормежку. Зимой питаются корой деревьев, а летом листьями и
травой, осенью не прочь полакомиться в огородах капустой и морковкой.
5 эстафета «Зайцы». Сейчас
«зайчики» будут прыгать на двух ногах, и воровать морковку в огороде.
Поставить стул на расстоянии 10 метров от
каждой команды. На одном разложить «морковку» одна кегля. Допрыгать в мешке до
стула, забрать морковку и вернуться обратно, передать эстафету.
Ведущий: А
есть такое насекомое сороконожка. Почему сороконожку так
назвали? Правильно, у нее не 2 пары ног, а множество. Это такая красивая
гусеница, она может очень быстро передвигаться. Конкурс заключается в том, чей
хвост и ноги придут первыми.
6
эстафета «Сороконожка». Надо всем присесть на
корточки, взять за плечи впереди сидящего. Не отцепляясь, не вставая, пройти
дистанцию всем вместе. Чья сороконожка быстрее? Расцепляться нельзя.
Ведущий. С весны до осени
трудятся муравьи, неся в муравейник личинок, гусениц, жуков, мошек. И как
трудятся! До двадцати пяти тысяч вредных насекомых в день приносят неутомимые
добытчики к себе домой! И это только в один муравейник! Поэтому лес, в котором
много муравьёв, здоровый и чистый. Муравьи – санитары леса! Помните об этом,
ребята!
7 эстафета
«Муравьи».   Первый игрок
каждой команды относит выбранный им предмет в обруч к ориентиру, возвращается к
команде и передаёт эстафету второму игроку. Тот, кто в свою очередь, должен
найти другой предмет и отнести его в обруч. И т. д. Когда все игроки команды
сложат в обруч свои вещи, эстафета продолжается в обратном порядке: игроки
должны по очереди забрать свои предметы из обруча. Если по ошибке игрок берёт
из обруча чужой предмет, то со счёта команды снимается 1 балл. Выигрывает кто
быстрее.
Ведущий: - Великое
множество лягушек обитает по всему миру. Чаще всего встречается зеленая
лягушка, которую, конечно же, видел всякий из вас. Это – хищное животное. Она
питается только той добычей, которую поймала сама. В ее рацион входят
насекомые, пауки, улитки. Не прочь она пообедать и своими собратьями. Днем
лягушки греются на солнышке, удобно расположившись на берегу. В случае
опасности бросаются в воду, и, добравшись до дна, зарываются в ил. Вечернюю
зарю они встречают большими компаниями с обязательным хоровым кваканьем.
8
эстафета «Лягушки». Каждый игрок команды
передвигается «по-лягушачьи», присев на корточки, руками отталкиваются от пола.
При каждом прыжке нужно квакать.
Ведущий: -
Поговорим о медведях. Медведи – это мохнатые тяжеловесы среди хищников, но
они с удовольствием едят различные злаки, корни, ягоды, орехи. Они готовы
терпеть укусы пчел, лишь бы добраться до меда – своего любимого лакомства.
Медведь обычно предпочитает избегать человека, но в случае опасности может
смело атаковать. Убежать от него очень трудно. Вот сейчас вы побываете в шкуре
медведя и попробуете быстро передвигаться.
9
эстафета «Медведи».  Передвигаться нужно плавно,
ставя одновременно левую руку и левую ногу, правую руку и правую ногу, как бы
переваливаясь с одного бока на другой.
Ведущий: - А
сейчас вернемся в жаркую пустыню, где живут верблюды. У верблюда много
приспособлений, чтобы жить в пустыне. Длинные густые ресницы защищают его глаза
от песка, который гонят сильные ветры. Если ему становится трудно дышать из-за
песчаных бурь, верблюд может почти совсем сомкнуть ноздри. Оба пальца на каждой
ноге соединены мозолистой подушкой. Благодаря этой подушке он не проваливается
в песок. Жара почти не действует на него, нечувствительный к шипам рот способен
разжевать любую колючку. Верблюд может долго не есть и не пить за счет запасов
жира в горбах.
10
эстафета «Верблюды». Каждый игрок проходит
дистанцию, согнувшись, и несет на спине в районе лопаток спичечный коробок.
Нужно не уронить его со спины.
Ведущий: -
В Австралии живут кенгуру. Они передвигаются прыжками. Впереди у них есть
сумка, в которой находится их детеныш. Подражая кенгуру, вы будете совершать
прыжки, стараясь не выронить детеныша.
11 эстафета «Прыжки кенгуру»: На
игрока надеть рюкзак. В рюкзак положить мяч, не закрывая его. Прыжками
добраться до ориентира и вернуться обратно. Передать сумку второму игроку,
обязательно помочь ему надеть сумку.
Ведущий: -
А вы знаете, что одни из древнейших животных, обладающие самым громким голосом
на планете, крокодилы. Подобно птицам выводят крокодильчиков из яиц. Они
подвижны в воде и медленно передвигаются на суше.
12 эстафета «Крокодильчики»: Задача
команды пройти всем вместе вокруг ориентира и вернуться, назад не расцепляясь.
Между каждым игроком – воздушный шарик. Один держит его спиной, а другой
грудью. Эта эстафета не на скорость. Передвигаясь командой, мы подражаем
движению крокодила на суше.
Ведущий: -
Поговорим о пресмыкающихся, о змеях. Змеи бывают разные. Вот, например,
анаконда – самая большая змея на нашей планете. Они живут в воде или около нее,
прекрасно плавают и ныряют. На берег выползают, чтобы погреться и пообедать
пойманной добычей – рыбой, птицей, не прочь, полакомиться домашними животными,
и своими набегами сеют панику в деревнях. Иногда они нападают на достаточно
крупных животных, таких как свинья, а иногда решаются напасть на человека.
Бывали случаи, когда анаконды пытались украсть маленьких детей. Толстую,
блестящую кожу анаконды выделывают и изготавливают из нее прочные чемоданы,
сапоги, попоны для лошадей и многое другое. Мясо и жир употребляют в пищу,
причем рассказывают, что мясо очень вкусное, чуть сладковатое на вкус. В густых
тропических лесах они чувствуют себя хозяйками.
13 эстафета «Змеи». Дети
встают друг за другом, держась за плечи впереди стоящего. Для каждой команды на
полу расставляются кегли, равное количество. Задача команд – обойти все кегли,
не расцепляясь. Чья команда быстрее?
Ведущий: - Вот
и подошли к концу наше с вами соревнование «Зоологические забеги», я думаю, что
мы с вами многое узнали из этого мероприятия.
III.
Заключение.
Подведение итогов. Жюри подсчитывает
жетоны у каждой команды, у кого их больше та команда и побеждает.
Ведущий: - Давайте
подведем итоги конкурса.
Командам вручаются призы и грамоты.
Ведущий: - А
теперь, поблагодарим, друг друга за активное участие в спортивно-познавательной
игре «Зоологические забеги» аплодисментами. Всем спасибо за работу.

Загадки
из зоологии
1) Что
за зверь лесной?
Встал как столбик под сосной.
И стоит среди травы,
Уши больше головы! (Заяц)
2) Назовите
самое быстрое животное? (Гепард)
3) На
каком материке живут сумчатые? (Австралия)
4) У
кого из животных самый громкий голос? (Крокодил)
5) В
лесу у пня суетня, беготня
Народ рабочий весь день хлопочет. (Мравьи)
6)
Вильнет хвостом туда – сюда,
И нет ее, и нет следа. (Рыба)
7) Под
водой живет народ,
Ходит задом наперед. (Раки)
8)
Почему в желудке белых медведе не встречаются косточки пингвинов? (они живут на
разных полюсах)
9)
Родилась в воде, живет на земле, пьет ногой? (Лягушка)
10)
Какая птица в мире самая большая? (Страус)

Итоговая ведомость
спортивно-познавательной
игры  «Зоологические забеги»

Название эстафет

Количество
  баллов

Команда «Медвежата»

Команда
«Зайчата»

1
  Эстафета «Черепашата».

2
  Эстафета  «Страусинные бега»

3.
  Эстафета  « Заботливые пингвины»

4.
  Эстафета  «Зайцы»

5.
  Эстафета «Сороконожка»

6.
  Эстафета «Муравьи»

7.
  Эстафета «Лягушки»

8.
  Эстафета
  «Медведи»

9.
  Эстафета
  «Верблюды»

10.
  Эстафета
  «Кенгуру»

11.
  Эстафета
  «Крокодильчики»

12.
  Эстафета
  «Змеи»

file_name: Зоологические забеги спортивно познавательная игра.docx

alt: Вильнет хвостом туда – сюда,

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Подорожник большой - многолетнее
травянистое растение семейства подорожниковых. С лечебными целями используют
листья и траву. Свежие измельченные листья подорожника - лучшее средство от
укусов пчел, ос и других насекомых. Листья растирают в руках и прикладывают к
месту укуса.

Береза бородавчатая, повислая - дерево
семейства березовых, с мощной широкой кроной. Ветви повислые, красно - бурые,
густо покрыты пахучими смолистыми бородавками. С лечебной целью используются
почки, молодые листья, березовый сок, а так же березовый деготь и древесный
уголь. В научной медицине настой почек березы применяют как желчегонное,
дезинфицирующее средство. Березовый деготь в составе мазей и паст используется
для лечения кожных заболеваний, для заживления ран, ожогов.

Мать и мачеха появляется на проталинах в
начале апреля. Это многолетнее растение похоже на одуванчик, но значительно
меньше размером. Цветы - корзиночки находятся на стебле, покрытыми буроватыми
чешуйками. На ночь и на ненастье цветок мать и мачехи плотно закрывает свои
лепестки. Значительно позже, когда растение отцветает, вырастают сердцевидные
бурые листья. Сверху они ярко-зеленые, блестящие, жестковатые, холодные, снизу
же листья покрыты густым белым бархатистым пухом, который, если его приложить к
руке, греет. От чего, видимо, и произошло название. Настойка из цветов и
листьев этого растения употребляется при простудных заболеваниях, при кашле, а
также для возбуждения аппетита.

Земляника лесная - многолетнее травянистое
растение семейства розоцветных. От корневища отходят тонкие корни и длинные
наземные ползучие побеги - усы. Цветет земляника в мае- июне. Ягоды от белого
до темно-малинового цвета и имеют неповторимый запах. Следует отметить
питательную ценность земляники. Это настоящая копилка полезных для организма
веществ, где есть сахар, различные органические кислоты, пектиновые и дубильные
вещества, эфирные масла, микроэлементы, витамины С,В. Из сухих плодов земляники
приготавливают чай, который применяется при простуде. В народной медицине листьями
земляники лечат ранки, так как они обладают сильными фитонцидными свойствами.
Земляника к тому же и лакомство.

Лекарственные растения - важнейший
источник производства медицинских препаратов. Около половины всех лекарств
готовят из растений. Лекарственные растения не трудно вырастить из семян, можно
размножить черенками или делением луковиц. Уход за зеленой аптекой не сложен,
он заключается в рыхлении почвы, прополке и подкормке растений.

Одуванчик лекарственный является одним из
самых распространенных многолетних растений семейства астровых. Листья гладкие,
ярко- желтые, язычковые, в крупных корзинках. Плоды - семянки с хохолком.
Цветет растение с апреля по сентябрь. Для лечебных целей применяют главным
образом корни. Их применяют для возбуждения аппетита, улучшения пищеварения,
как желчегонное средство. Весной из листьев одуванчика приготавливают
витаминный салат (листья предварительно вымачивают в соленой воде).

Крапива двудомная - это многолетнее
травянистое растение семейства крапивных. Листья и стебель крапивы покрыты
мелкими жгучими волосками, обжигающими кожу. В листьях крапивы содержится
большое количество органических кислот, витаминов, микроэлементов. Витамина С в
крапиве в 2, 5 раза больше, чем в лимонах и в 10 раз больше чем в яблоках и
картофеле. Из молодых листьев крапивы можно приготовить зеленые щи, салаты. С
лечебной целью используют, как свежую, так и высушенную крапиву. Используется
растение как кровеостанавливающее, а так же как мочегонное средство.

Ромашка аптечная - однолетнее пахучее
растение с тонким ветвистым стеблем и перистыми, узколинейными листьями. Она
размножается семенами, неприхотлива, легко переносит смену погоды. Но ей
необходимы хорошо освещенное место, рыхление и хорошая обработка почвы. Ромашка
содержит эфирные масла. Ромашку применяют при желудочно-кишечных заболеваниях,
как потогонное, обволакивающее, болеутоляющее средство, а так же при
заболеваниях почек и желчных путей.

Васильки - принадлежат к семейству
сложноцветных. Это однолетнее, травянистое растение. В народной медицине
растение используется в качестве глазных примочек, как противолихорадочное
средство, является составной частью некоторых мочегонных чаев. Лечебными
свойствами обладают только ярко-синие краевые цветки васильков.

Календула, или ноготки семейства астровых
- однолетнее растение яркой окраски. Оно продолжительно и обильно в цветении,
обладает приятным запахом. Издавна используется в декоративном цветоводстве.
Настой и мази календулы имеют широкое применение в медицине. Спиртовые настойки
цветков календулы - прекрасное бактерицидное и противовоспалительное средство
при ангине, заболеваниях слизистой оболочки рта, порезах, гнойных ранах.

Мать и мачеха появляется на проталинах в
начале апреля. Это многолетнее растение похоже на одуванчик, но значительно
меньше размером. Цветы - корзиночки находятся на стебле, покрытыми буроватыми
чешуйками. На ночь и на ненастье цветок мать и мачехи плотно закрывает свои
лепестки. Значительно позже, когда растение отцветает, вырастают сердцевидные
бурые листья. Сверху они ярко-зеленые, блестящие, жестковатые, холодные, снизу
же листья покрыты густым белым бархатистым пухом, который, если его приложить к
руке, греет. От чего, видимо, и произошло название. Настойка из цветов и
листьев этого растения употребляется при простудных заболеваниях, при кашле, а
также для возбуждения аппетита.

Земляника лесная - многолетнее травянистое
растение семейства розоцветных. От корневища отходят тонкие корни и длинные
наземные ползучие побеги - усы. Цветет земляника в мае- июне. Ягоды от белого
до темно-малинового цвета и имеют неповторимый запах. Следует отметить
питательную ценность земляники. Это настоящая копилка полезных для организма
веществ, где есть сахар, различные органические кислоты, пектиновые и дубильные
вещества, эфирные масла, микроэлементы, витамины С,В. Из сухих плодов земляники
приготавливают чай, который применяется при простуде. В народной медицине листьями
земляники лечат ранки, так как они обладают сильными фитонцидными свойствами. Земляника
к тому же и лакомство.

Подорожник большой - многолетнее
травянистое растение семейства подорожниковых. С лечебными целями используют
листья и траву. Свежие измельченные листья подорожника - лучшее средство от
укусов пчел, ос и других насекомых. Листья растирают в руках и прикладывают к
месту укуса.

Береза бородавчатая, повислая - дерево
семейства березовых, с мощной широкой кроной. Ветви повислые, красно - бурые,
густо покрыты пахучими смолистыми бородавками. С лечебной целью используются
почки, молодые листья, березовый сок, а так же березовый деготь и древесный
уголь. В научной медицине настой почек березы применяют как желчегонное,
дезинфицирующее средство. Березовый деготь в составе мазей и паст используется
для лечения кожных заболеваний, для заживления ран, ожогов.

file_name: буклет рас тения.docx

title: Буклет "ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ"


extracted_text:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА

«Вокруг
света»
Направленность: Естественнонаучная
Уровень программы: Углубленный
Возраст обучающихся: 10-14 лет
Срок реализации: 1 год (111 часов)

Автор-составитель: Жигунова
А.А.

Москва
 2022 г.
1.
Пояснительная записка

      Программа «Вокруг света»
предназначена для более углубленного изучения школьного курса географии.
Содержание курса предназначено для расширения и углубление знаний учащихся по
географии материков, океанов, стран мира. Даются дополнительные знания
страноведческого характера, что усиливает его гуманистическую и
культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся. Программа
учитывает знания учащихся по географии, истории, литературе, биологии и
соответствует возрастным особенностям учащихся. Разделы программы включают
изучение как объектов и явлений во время экскурсий, так и выполнение творческих
заданий с применением современных средств и методов исследования.
Предполагается, что учащиеся по окончании изучения программы будут вести
исследовательскую деятельность, используя знания и умения, а также применяя
универсальные учебные действия (УУД) полученные при изучении различных
материалов, предусмотрена также подготовка к олимпиадам и конкурсам.

1.1. Направленность дополнительной
общеразвивающей программы «Вокруг света» относится к естественнонаучной
направленности.

1.2. Новизна,
актуальность, педагогическая целесообразность

      Новизна данной программы заключается в
том, что достаточно сложные и глубокие вопросы о природе материков, океанов и стран
мира изучаются в занимательной и доступной форме для учащихся. Виртуальные
экскурсии, игрыпутешествия, презентации, проекты позволяют поддерживать и
развивать познавательный интерес учащихся. Построение занятий в такой форме
позволяют также поддерживать интерес к учению и познанию нового, неизвестного,
побуждают обучающихся к активной самостоятельной учебной деятельности.       Актуальность
данной программы заключается в том, что в этом возрасте у обучающихся
возникают множество вопросов, и темы, рассматриваемые в рамках реализации
программы, позволят ребятам не только получить ответы, но и самим познавать
окружающий нас мир путём наблюдений и исследований. Большое внимание в
программе уделяется вопросам бережного отношения к природе.       Педагогическая
целесообразность реализации программы  «Вокруг света» заключается не только
в том, что это позволит полезно занять свободное время учащихся, но и пробудить
интерес к активному познанию окружающего мира. В реализации программы особое
место занимает работа учащихся над творческими исследовательскими работами.

1.3. Цель и задачи дополнительной
общеразвивающей программы

Цель
реализации программы:
     Формирование устойчивого интереса обучающихся к
изучению географии, более глубокое изучение целостного представления о Земле
как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных
регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и
хозяйственной деятельности в различных природных условиях, а также подготовка к
олимпиадам по географии.

 Задачи
реализации программы: Обучающие:
-   расширить и
конкретизировать представления о пространственной неоднородности Земли на
разных уровнях её дифференциации (от планетарного до локального);
-   углубить
представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных
богатств в хозяйственной деятельности;
-   способствовать
формированию у обучающихся коммуникативных черт личности: взаимопомощь, дружба,
умение работать в группах и коллективе;
-   изучение стран
мира, уникальных объектов, городов, народов, составление туристических
маршрутов;
-   умение работать
с различными источниками информации, применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.
-   побуждать и
поддерживать стремление обучающихся к обогащению новыми знаниями, интересными
фактами, понятиями, отражающими различные стороны жизни природы и общества;
-   учить извлекать
информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие
описания и характеристики территории.
Воспитательные:

-   способствовать
воспитанию обучающихся в духе уважения к другим народам посредством развития
знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры, на основе
историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты,
практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в
пределах материков, океанов и отдельных
стран;
-   формировать у
обучающихся эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
-   приобщить
обучающихся к здоровому образу жизни и гармонии тела.
Развивающие:

-   создавать
условия для развития творческих способностей учащихся, реализации их
индивидуальных возможностей и потребностей в учебной деятельности;
-   усилить
гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса
посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в
центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная
культура, хозяйственная деятельность;
-   углубить
развитие картографической грамотности обучающихся посредством работы с картами
разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных
стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и
явлений, применяемых на этих картах.

1.4. Отличительные особенности данной
дополнительной  общеразвивающей программы от уже существующих образовательных
программ

        Отличительные особенности
данной программы от уже существующих, является её функциональность.
Программа состоит в том, что она завершится практическим результатом – проектом
по разработке маршрута путешествия в мир географии. Критериями оценивания будет
являться привлекательность маршрута. В ходе занятий учащиеся, приобретают опыт
познавательной и учебной деятельности. Занятия позволяют осуществить
индивидуальный подход, позволяет обучающимся раскрыть свои творческие
способности и интересы.
      Программа призвана помочь
учащимся открыть многообразие способов освоения истории, культуры, окружающего
мира, сформировать устойчивую потребность общения с их ценностями.
       Отличительная особенность
программы заключается в отражении идеи интеграции географических знаний,
пространственно-временных взаимосвязей и взаимодействия в целостной системе
«человек-природа-общество» от локального до глобального уровня познания.

1.5. Возраст детей, участвующих в реализации
данной дополнительной общеразвивающей программы

       Программа адресована подросткам 10—14 лет.
Воспитанники, поступающие в объединение, проходят собеседование, направленное
на выявление их индивидуальности и склонности к выбранной деятельности. По его
результатам воспитанники первого года обучения могут быть зачислены в группу
углубленного уровня освоения программы. Занятия проводятся в группах,
индивидуально и фронтально. Условия набора детей в коллектив: принимаются все
желающие. Наполняемость в группах составляет: первый год обучения — 15 человек.

1.6. Сроки реализации дополнительной образовательной программы
Программа рассчитана на 1 год
обучения — 111 часов, в зависимости от психологической готовности к обучению,
физического, интеллектуального уровня готовности учащихся к освоению
образовательной программы. Психологическая готовность и уровень готовности
учащихся к освоению образовательной программы определяются по результатам
тестирования при наборе.

1.7. Формы и режим занятий
           Формы организации деятельности учащихся
на занятии:

Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

-индивидуальногрупповая -
  индивидуальноколлективная

-
  диференцированногрупповая
-
  однородная групповая работа
-
  коллективно-групповая

-
  фронтально-групповая
-
  фронтальная с дифференцированным заданием

Методы обучения:

Словесные

Наглядные

Практические

беседа

презентация

викторина

рассказ

виртуальная экскурсия

защита проектов

мозговой штурм

показ-демонстрация

игра-путешествие

объяснение

показ видеоматериалов,
  иллюстраций

конкурс

индивидуальный опрос

показ педагогам, родителям

открытое занятие

обсуждение

практическое занятие

фронтальный опрос

творческий отчёт

диалог

самостоятельная работа

дискуссия

тестирование

соревнование

Занятие
    по     типу:         комбинированный,      теоретический,  интегрированный,
практический, контрольный, тренировочный, защита проектных работ, занятия
демонстрационного типа, общеметодологической направленности, занятия по типу
актуализации знаний и умений, развивающего контроля, рефлексия.

Формы проведения занятий:
-   беседа
-   викторина
-   защита проектов

-   игра-путешествие

-   конкурс
-   мозговой штурм
-   открытое
занятие
-   практическое
занятие
-   рассказ
-   презентация
-   виртуальная
экскурсия
-   объяснение
-   показ-демонстрация

-   индивидуальный
опрос
-   обсуждение
-   творческий
отчёт
-   фронтальный
опрос
-   самостоятельная
работа
-   тестирование
-   диалог
-   дискуссия
-   соревнование
-   наблюдение -
размышление

Режим занятий
Продолжительность учебного часа составляет 40 минут.

Для обучающихся 1-го года обучения занятия
проводятся 3 раза в неделю по 8 часов.
Основание – нормативные требования СанПиН.

1.8. Ожидаемые результаты и способы определения
их результативности

К концу обучения обучающийся:
➢ расширит
географические понятия, географические особенности природы материков и океанов,
стран мира;
➢ будет
знать природные условия и природные богатства как условия для жизни и
хозяйственной деятельности людей;
➢ будет
уметь оценивать основные особенности природы в её связи с населением и его
хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и
отдельных стран.
➢ будет
объяснять различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и
отдельных стран;
➢ будет
знать особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в
отдельных странах;
➢ будет
объяснять особенности компонентов природы материков, различия в природе
отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
➢ будет
знать состав территории и её регионы, черты различия между странами, входящими
в регион;
➢ будет
знать главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия,
крупные города.
➢ будет
умет применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
➢ будет
знать географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения
окружающей среды и социально-ответственного поведения в
ней;
➢ расширит
свой кругозор;
➢ расширит
применение компьютерных технологий в обучении;
➢ будет
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;
➢ расширит
создание банка исследовательских и проектных работ;
➢ будет
оценивать влияние природы на человека (его эмоциональное, нравственное
состояние и физическое здоровье);
➢ будет
уметь различать памятники природы;
➢ уметь
объяснять своеобразие природы материков, характеризовать природу отдельных
частей материка;
➢ будет
применять имеющиеся знания в практической деятельности по благоустройству и
охране природной среды.

Способы определения результативности

В
результате изучения программы:
Учащиеся будут уметь:
-   сопоставлять
традиции, народности, исторические факты и эпохи с изучаемыми странами;
-   анализировать
причины развития страны в разных отраслях;
-   рассказывать о
странах, выражать своё отношение к прочитанной информации;
-   делать
сообщения, рефераты, проекты, описывать события, явления, передавать основное
содержание.
Учащийся
сможет решать следующие практические задачи:
-   составлять
творческие отчеты в виде докладов, рефератов, проектов, используя современные
информационные технологии;
-   создавать
презентации на основе материала, изученного на занятиях;
У обучающегося будет развита
устойчивая потребность к самообразованию, познавательной деятельности, будет
воспитано уважение к людям различных рас и национальностей, их обычаям,
культуре, религии. Учащийся при усвоении теоретического материала расширит свои
представления о мировой истории и культуре.
Способы определения
результативности будут варьироваться в зависимости от методов отслеживания,
начиная от педагогического наблюдения за активностью учащихся на занятиях,
заканчивая участием в различных мероприятиях и проектах. Методы отслеживания результативности:
анкетирование, тестирование, зачёты, взаимозачёты, опросы, выполнение учащимися
диагностических заданий.
Используются разнообразные способы
организации мониторинга для отслеживания результативности такие, как
педагогический мониторинг, включающий контрольные задания и тесты, ведение
журнала учета, ведение оценочной системы, а также мониторинг образовательной
деятельности обучающихся, включающий самооценку учащегося, создание
презентаций. Личностные результаты:
-   формирование у
обучающихся положительной позиции к дополнительному образованию;
-   воспитание
уважительного отношения к результатам творческой деятельности, как собственным,
так и других людей;
-   формирование у
обучающихся нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях,
здоровом образе жизни;
-   создание
условий проявления и мотиваций творческой активности учащихся в различных
сферах социально-значимой деятельности. Результатом работы обучающихся является
расширение интеллектуального кругозора.

1.9. Формы подведения итогов реализации
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Формы подведения итогов:
-
участие в общешкольных, муниципальных, всероссийских,
международных мероприятиях, олимпиадах, конкурсах различного уровня,
конференциях;
-
оформление и защита рефератов, презентаций, проектов;
-   открытое
занятие для учителей и родителей;
-
тесты, опрос;
-
викторины;
-   контрольное
занятие;
-   коллективный
анализ работ, портфолио учащихся;
-   демонстрационный
экзамен;
-   самостоятельная
работа;
-
соревнования;
-   презентация
творческих работ;
-   учебно-исследовательские
конференции.

2. Учебно-тематический план
дополнительной общеразвивающей программы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема занятия

Количес тво часов теории

Количес тво часов практиче ских

Форма контроля

1.

Вводное занятие. Семь чудес света.
  Чудеса природного мира.
Организационные вопросы.
Знакомство с планом работы. Инструктаж по
  технике безопасности.

3

презентация, беседа, просмотр фотографий,
  иллюстраций, видеофильмов.

2.

Страны Восточной Европы.
Россия. Великие путешественники.
Чудеса России.

4

4

беседа, «мозговой штурм», объяснение,
  показдемонстрация, играпутешествие.

3.

Страны Прибалтики: Литва, Латвии. Эстония.

1

1

викторина
«Самый-самый», опрос.

4.

Страны Центральной Европы. Польша.

1

1

играпутешествие,
  объяснение, беседа, показдемонстрация, практикум.

5.

Чехия.

1

1

играпутешествие,
  объяснение, беседа, показдемонстрация, практикум.

6.

Венгрия.

1

1

играпутешествие,

объяснение, беседа,
  показдемонстрация, практикум.

7.

Бельгия.

1

1

играпутешествие,
  объяснение, беседа, показдемонстрация, практикум.

8.

Нидерланды

1

1

играпутешествие, объяснение, беседа,
  показдемонстрация, практикум.

9.

Люксембург.

1

1

играпутешествие,
  объяснение, беседа, показдемонстрация, практикум.

10.

  Германия.

1

1

индивидуальный
опрос, презентация
  рекламных проспектов, кроссворд.

11.

Страны Западной Европы. Франция.

1

1

 рассказ, беседа, игра,
  практикум.

12.

Великобритания.

1

1

кроссворд, викторина,
  самостоятельная работа.

13.

Страны Южной Европы.
Греция.

1

1

рассказ, беседа, игра,
  виртуальная экскурсия.

14.

Италия.

1

1

рассказ, беседа, игра,
  виртуальная экскурсия.

15.

Испания.

1

1

рассказ, беседа, игра,
  виртуальная экскурсия.

16.

Португалия.

1

1

творческий отчет,
  викторина, самостоятельная работа.

17.

Страны Северной Европы. Норвегия.

1

1

рассказ, беседа, игра,
  экскурсия,

18.

Швеция.

1

1

рассказ, беседа, игра,  экскурсия.

19.

Финляндия.

1

1

рассказ, беседа, игра,  экскурсия.

20.

Дания.

1

1

рассказ, беседа, игра,  экскурсия.

21.

Исландия.

1

1

творческий отчет,
  фронтальный опрос, самостоятельная работа.

22.

Страны Азии.  Индия.

1

1

беседа, рассказ, игра, обсуждение,
  виртуальная экскурсия, объяснение.

23.

Китай.

1

1

беседа, рассказ, игра, обсуждение,
  виртуальная экскурсия, объяснение.

24.

Япония.

1

1

презентация, творческий
  отчет.

25.

Страны Северной Америки.
  Канада.

1

1

беседа, объяснение,
  демонстрация, иллюстрации, виртуальная экскурсия, игра, практикум.

26.

США.

1

1

беседа, объяснение,
  демонстрация,

иллюстрации, виртуальная
  экскурсия, игра, практикум.

27.

Мексика.

1

1

опрос,
творческий отчет,
  самостоятельная работа.

28.

Страны Южной Америки. Колумбия.

1

1

объяснение, показ,
  виртуальная экскурсия, рассказ, беседа, игра.

29.

Бразилия.

1

1

объяснение, показ,
  виртуальная экскурсия, рассказ, беседа, игра.

30.

Перу.

1

1

объяснение, показ,
  виртуальная экскурсия, рассказ, беседа, игра.

31.

Аргентина.

1

1

презентация, кроссворд,
  конкурс, творческий отчет.

32.

Страны Африки.
Египет.

1

1

 объяснение, иллюстрация,
  диалог, дискуссия, соревнование, практикум.

33.

ЮАР.

1

1

 объяснение, иллюстрация,
  диалог, дискуссия, соревнование, практикум.

34.

Эфиопия.

1

1

 объяснение, иллюстрация,

диалог, дискуссия,
  соревнование, практикум.

35.

Танзания.

1

1

викторина, творческий отчет, конкурс, опрос.
Тестирование.

36.

Австралия.

4

4

объяснение, иллюстрация,
  демонстрация, дискуссия.

37.

Острова в Океане.

4

4

викторина, творческий
  отчет, опрос.

38.

Антарктида.

3

3

беседа, объяснение,
  рассказ, показдемонстрация, творческий отчет.

39.

Повторение. Путешествие
  по странам мира.
Защита проектов.

5

5

Защита проекта. Открытое
  занятие.

40.

Повторение. Итоговое занятие.

1

1

Самостоятельная работа.

Итого всего: 111 часов

57

54

3.
Содержание дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы

Вводное занятие. Семь чудес света. Чудеса
природного мира. Организационные вопросы. Знакомство с планом работы. Инструктаж по технике
безопасности.
(3 часа)
Теория: Знакомство чудесами света: Колизей
(Италия), Великая китайская стена (Китай), Тадж-Махал (Индия), Петра
(Иордания), Мачу-Пикчу (Перу), Статуя Христа-Искупителя (Бразилия), Чичен-Ица
(Юкатан, Мексика). Знакомство с чудесами природного мира: Амазонка и амазонские
джунгли (Юж. Америка), Игуасу (водопад) (Юж. Америка), бухта Халонг (Вьетнам),
остров Чеджу
(Республика Корея), национальный парк Комодо
(Индонезия), подземная река Пуэрто-Принсеса (карстовые пещеры) (Филиппины),
национальный парк «Столовая гора» (ЮАР). Просмотр фотографий, иллюстраций,
видеофильмов.
Тема 1. Страны Восточной Европы (10 часов)
Теория: Россия: «…Откуда есть
пошла Русская земля…». Крупные города России. Как проходило освоение дальних
русских земель. Великие путешественники. Знакомство с великими
путешественниками из разнообразных источников, просмотр видеофильмов,
презентаций, обозначение маршрутов путешествий по контурным картам. Знакомство
с чудесами России: озеро Байкал, Эльбрус (Кавказ), долина гейзеров (Камчатка),
столбы выветривания (Коми), Петергоф (СанктПетербург), собор Василия Блаженного
(Москва), Мамаев курган и монумент «Родина-мать» (Волгоград). Просмотр
фотографий, иллюстраций, видеофильмов.
Достопримечательности. Страны Прибалтики: Литва –
страна лесов, песков и дюн.
Три области Латвии. Эстония – страна на берегу
Финского залива.
Практика: работа с картами.
Составление словаря юного путешественника. Работа с таблицами. Заполнение
альбома путешествий. Сообщения учащихся.

Тема 2. Страны Центральной Европы (14 часов)
Теория: Сколько лет Польше.
Кладовые Силезии. Чехия: колыбель чешского народа, древняя и современная Прага.
Венгрия: откуда родом венгры, Будапешт – столица Венгрии. Бенилюкс: Бельгия,
Нидерланды, Люксембург. Германия: кто такие немцы. Рур и Бавария. «Морские
ворота Германии».
Практика: Создание рекламного
проспекта туристического маршрута по странам Европы.

Тема 3.  Страны Западной Европы (4 часа)

Теория: Франция: почему
Франция называется Францией. Эльзас и Лотарингия – улицы заводов. Париж –
столица Франции. Чем гордятся французы. Великобритания: кто такие англичане.
Почему Великобританию называют Англией. Традиции англичан.
Практика: Составление
путеводной карты. Работа с картами. Составление словаря юного путешественника.
Тема 4. Страны Южной Европы (8 часов)
Теория: Греция: земля античных
мифов. Афины – столица Греции. Где находится лабиринт Тесея.  Италия: Венеция –
город на воде. Рим – «вечный город». Как жили в Древнем Риме. Праздники в
Италии. Испания: Мадрид. Древние столицы Испании – Леон и Толедо. Что такое
коррида. Испанцы у себя дома. Португалия: поучительная история Португалии.
Горный север и равнины на юге. Лиссабон. Практика: Викторина
«Удивительные места мира». Составление рассказа. Создаем визитную карточку
региона. Просмотр учебных видеофильмов. Работа со словарем.

Тема 5. Страны Северной Европы
(10 часов)

Теория: Какие страны называют скандинавскими.
Кто такие викинги. Где живет дед Мороз. Швеция - почему богаты шведы. Дания –
природная теплица. Финляндия – страна тысячи озер. Исландия – «ледяная страна».

Практика: Создаем электронный
маршрут «По следам викингов». Работа со словарем. Заполнение альбома
путешествий.

Тема 6. Страны Азии (6 часов)
Теория: Индия: индийские
пейзажи. Города Индии. Китай: Пекин и Шанхай. Великая стена. Япония – «страна
восходящего солнца».
Практика: Создаем игру «Флаги
стран мира». Составление проекта путешествия по одной из стран региона. Игра
«По материкам и странам».

Тема 7. Страны Северной Америки (6 часов)

Теория: Разноязычная многонациональная
Канада. Как начиналась Америка. У
Великих озер. Великие равнины. Дикий
Запад. Мексика — страна гор и вулканов. Города Мексики.
Практика: работа с картами.
Составление словаря юного путешественника. Работа с таблицами. Заполнение
альбома путешествий.

Тема 8. Страны Южной Америки (8 часов)

Теория: Колумбия — страна,
названная именем Х.Колумба. Колумбийцы. Города и сокровища Колумбии. Бразилия
–  самая большая страна Ю.Америки. Тропические леса. Коста, сьерра и сельва
Перу. Индейское прошлое. Лима - сердце Перу. Аргентина.
Практика: Создаем визитную
карточку материка Южная Америка. Создаем интерактивную карту туристических
достопримечательностей Южной Америки. Создаем туристический справочник материка
Южная Америка.

Тема 9. Страны Африки (8 часов)
Теория: Египет. Долина Нила  —
оазис среди пустынь. Между Белым и Голубым Нилом. Египетские пирамиды. Что
подарили человечеству египтяне. Европейцы на юге Африки. Провинции ЮАР. Алмазы.
Эфиопия – родина кофе.  Кто живет в Эфиопии. Танзания – страна Великих
африканских озер и высоких гор. О жителях Танзании. Водопад Виктория.
Практика: Конкурс знатоков
географии «Большое географическое ралли». Разгадывание кроссвордов, ребусов,
загадок, шарад. Дискуссия «Как спасти Землю».

Тема 10. Австралия (16 часов)
Теория: первые европейцы в
Австралии. «Неведомые южные земли». Ботанические редкости. Удивительные
животные. Австралийские аборигены. В городах Австралии. Острова в Океане.
Практика: Практические работы
с картой атласа, глобусом, контурными картами. Работа со словарем. Подготовка
визитной карточки материка.

Тема 11. Антарктида (6 часов)
Теория: ледяной купол планеты. Обитатели
ледяных пустынь.
Практика: практикум:
Определение по карте крайних точек Антарктиды. Разработка проекта «Как
использовать человеку Антарктиду?».

Повторение. Путешествие по странам мира. Защита
проектов (10 часов) Виртуальная экскурсия по красивейшим местам стран мира.
Выполнение проекта «Страна, в которой я мечтаю побывать».

Повторение. Итоговое занятие. Самостоятельная
работа (2 часа)
Итого всего: 111 часов.

4. Организационно-педагогические условия

Материально-техническое          оснащение  занятий      включает    в        себя
  набор оборудования и пособий для занятий по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Вокруг света»:
-   мультимедийное
оборудование (компьютер, интерактивная доска, проектор); - литература по
географии;
-   наглядный
материал (электронные презентации, иллюстрации, фотографии);
-   разработки
занятий, мероприятий, конференций и круглых столов;
-   разработки
виртуальных экскурсий (банк карточек-заданий);
-   банк методик
для исследовательской и проектной деятельности учащихся; - книги, определители,
методические рекомендации для проведения практических, исследовательских работ
(как в бумажном, так и в электронном виде, ресурсы Интернета).

Виды методической продукции:
-   рабочие тетради;

-   буклеты к
занятиям;
-   карточки с
заданиями;
-   статьи;
-   памятки;
-   бланки тестов;
-   рекомендации;
-   фотографии
достопримечательностей, выдающихся людей;
-   игра – пазлы
«Собери континент»;
-   развивающая
игра: «Кто жил на Руси»;
-   игра «Глобус»;
-   викторина по странам
мира;
-   викторина
«Кругосветное Путешествие»;
-   выполнение
проекта: «Страна, в которой я мечтаю побывать»;
-   «Дорогами и
путями путешественников». Занятие-игра;
-   русские
путешественники, прославившие Россию. Творческая работа;
-   игра – Великие
имена на географической карте;
-   моё путешествие
по великой реке мира (по выбору учащегося);
-   географическое
лото «Чудеса России»;
-   составление и
обзор географической карты «Природные уникумы моей страны» (проектная
деятельность);
-   игра «Вокруг
света».

Виды дидактических материалов

✓
естественный (коллекция гербарий, коллекция горных пород и
минералов, образцы материалов);
✓
схематический (таблицы, схемы, рисунки, плакаты);
✓
картинный и картинно-динамический (картины, карты, портреты
путешественников, иллюстрации, слайды, фотоматериалы);
✓
смешанный (телепередачи, видеозаписи, учебные кинофильмы);
✓
дидактические пособия (карточки, рабочие тетради, раздаточный
материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты,
практические задания);
✓
информационно-методические сборники, статьи, рефераты, доклады,
тезисы выступлений на конференции.

5. Список использованной литературы

1.     Белан
Л.Г. Занимательная география. – Волгоград: Учитель, 2018 г.
2.     Безруков
А.М., Пивоварова Г.П. Занимательная география для учащихся, учителей и
родителей. – М.: АСТ – Пресс, 2018 г.
3.     Вагнер
Б.Б. Сто великих чудес природы. – М.: Вече, 2017 г.
4.     Весь
 мир:  Страны.      Флаги.        Гербы.        –        Мн.:  Харвест,     2019
         г.
(энциклопедический словарь)
5.     Григорьев
Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное
общение: пособие для учителей общеобразоваельных учреждений /Д.В. Григорьев,
П.В. Степанов. – М.: 2018 г.
6.     Ганери
А. Атлас. Узнайте чудеса мира! – ЭКСМО.: 2019 г.
7.     Досуговые
программы для детей и подростков. Проектирование. Реализация. Экспертиза. /
Авт. Сост. Л.Б. Малыхина и др. – Волгоград: учитель, 2018 г.
8.     Душина
И.В., Смоктунович Т.Л. Народы мира. Книга для чтения по географии.  М.: Баласс,
2019 г. 9. Кузнецов А.П.
География: Земля и люди. М.: «Просвещение», 2018 г.
10. Новые педагогические и информационные технологии
в системе образования: учеб. пособие / сост. Е. С. Полат. – М.: Изд. Центр
«Академия», 2019 г. 11.
Пахомова Н. Ю., Проектирование в образовании, учебное и ученическое. Проблемы и
перспективы теории и практики ученического проектирования. – М.: МИОО, 2018 г.
12.   Родин И.О.,
Пименова Т.М. Все страны мира. – М.: Вече, 2018 г.
13.   Соколова В.М.
Проектная деятельность в воспитательном процессе как способ развития
познавательного интереса. М.: 2018 г.
14.   Савенков А.И.
Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М., 2019 г.
15.   Самые красивые
города Европы: Открытия. Путешествия. Отдых. История. Современность.- М.: БММ
АО, 2019 г.
16.   Самые красивые
места мира. М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2019 г.
17.   Энциклопедия
для детей «Страны и континенты» г. Москва 2018 г.

Интернет-ресурсы

1.
http://priroda.ru/ Природа
России.
2.   Энциклопедическая
библиотека. http://megacollection.ru

3.   http://mega.km.ru (Библиотека
Кирилла и Мефодия).
4.   http://www.worlds.ru  (Каталог
стран мира – информация по разделам: история, география, население, столица,
религия, культура).
5.   Geo.1september.ru
– «География» - еженедельная газета (электронная версия,
geo.1september.ru)
6.   Geo-Tour.net
-      Все,   что    Вы     хотели        знать  о   географии.
География стран и континентов, карты стран мира и
материков, ЭГП, история стран мира. Население и климат стран мира.
Статистические данные, интересные факты, словарь по географии.
7.
http://www.geosite.com.ru/ Страны мира.

file_name: Вокруг света программа.pdf

alt: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

alt: Москва 2022 г. 1. Пояснительная записка

alt: Развивающие: - создавать условия для развития творческих способностей учащихся, реализации их индивидуальных возможностей и потребностей в учебной деятельности; - усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания…

alt: Занятие по типу: комбинированный, теоретический, интегрированный, практический, контрольный, тренировочный, защита проектных работ, занятия демонстрационного типа, общеметодологической направленности, занятия по типу актуализации знаний и умений, развивающего…

alt: Основание – нормативные требования

alt: Способы определения результативности

alt: Вводное занятие. Семь чудес света

alt: Амазонка и амазонские джунгли (Юж

alt: Тема 3. Страны Западной Европы (4 часа)

alt: Безруков А.М., Пивоварова Г.П

title: Дополнительная общеразвивающая программа "Вокруг света"


extracted_text:
Каким должен быть
дизайн вашей презентации
Если среди читателей есть люди, которые думают, что они не
смогут создать красивую и эффективную презентацию, потому что у них нет таланта
к рисованию и должных дизайнерских навыков, внимательно прочитайте следующие
строки:
Современному веб-дизайну может научиться каждый. Причем, для
этого не нужно штудировать тонны профессиональной литературы или посещать
дорогие курсы. Достаточно заучить основные правила и запастись большим
количеством удачных примеров, смотря на которые, вы будете черпать вдохновение.
Да, благодаря этим действиям профессиональным дизайнером, возможно, вы не
станете, но создавать стильные картинки и презентации сможете легко.
Итак, какие правила нужно соблюдать, чтобы ваша презентация
получилась модной и эффективной:
1. Откажитесь от
готовых шаблонов
Они бездушные, унылые и всем уже дико надоели. Лучше создайте
что-то свое. Тем более, что сейчас для этого не обязательно обладать
дизайнерскими навыками. Есть большое количество программ и сервисов, которые
сделают всю работу за вас (об одном из таких сервисов речь пойдет в самом конце
статьи).
Неправильно:

Один
из стандартных шаблонов Power Point
Правильно:

Собственный
дизайн (очень простой, но при этом стильный)
2. Используйте
хорошее сочетание цветов
Одна из самых распространенных ошибок людей, незнакомых с
современными трендами веб-дизайна, заключается в том, что они подбирают крайне
неудачное сочетание цветов: коричневый, темно-синий, бордовый, горчичный. Если
использовать эти цвета друг с другом, да еще с неудачно выбранным шрифтом,
создается впечатление, что изображение пришло к нам из 90-ых. Сейчас такие
цвета в веб-дизайне не используются. Точней, используются, но в сочетании с
другими, более приятными и «чистыми» оттенками (так называемыми, flat colors).
Неправильно:

Неудачный
выбор цветов
Правильно:

Flat
colors – красивые и современные
Если то, что я сказала выше, не совсем вам понятно, и вы все еще
не знаете, какие цвета выбрать, воспользуйтесь ресурсом flatcolors.net.
Там есть готовые палитры с очень модными и сочными сочетаниями. Чтобы
скопировать код понравившегося цвета, просто кликните по нему левой кнопкой
мыши.

Кликните
по понравившемуся цвету, и его код автоматически скопируется в буфер обмена
Еще один способ подобрать хорошую палитру: найти картинку,
которая вам нравится, и разложить ее на цвета с помощью сервиса Adobe Kuler. Для этого перейдите по указанной
мной ссылке, нажмите на иконку с фотоаппаратом и загрузите понравившееся
изображение.

Сервис
Adobe Kuler
Как мне кажется, этот способ лучше всего подходит для раскладки
на цвета лендингов или каких-нибудь простых изображений из дизайнерских
сообществ (типа, behance.net), т.к. обычно на них используется немного цветов и
все они очень хорошо друг с другом сочетаются. Но вообще его можно использовать
для раскладки любых изображений.

Я
загрузила лендинг и получила цвета, которые на этом лендинге используются
Как только сервис выдал готовую палитру, необходимо скопировать
код каждого из цветов. Для этого воспользуйтесь бесплатным плагином Colorzilla. Делается это следующим образом:
·
Установите плагин Colorzilla в Google Chrome или Mozilla
Firefox.
·
Нажмите на пипетку в правом верхнем углу вашего браузера.
·
Выберите команду Page Color Picker Active.

Плагин
Colorzilla
·
Кликните по нужному цвету, чтобы скопировать в буфер обмена его
код в формате HEX (код формата #ed3434 – решетка и 6 символов).

Узнаем
код выбранного цвета
·
Если вам нужен код в формате RGB или HSL, кликните по пипетке,
нажмите Copy to Clipboard и выберите тот формат, который вам нужен.

Выбираем
подходящий формат кода
·
Вставьте код в программу, в которой вы работаете.
·
Готово!
3. Используйте во
всей презентации не более 5 цветов
Не превращайте вашу презентацию в радугу, даже если ваш доклад
посвящен детской теме. Большое количество цветов мешает чтению и восприятию
смысла слайдов. На одном слайде лучше всего использовать не более 2-3 цветов с
учетом основного цвета фона. Во всей презентации – не более пяти.
Неправильно:

Зачем
столько цветов?
Правильно:

3 цвета
на слайде – норма
4. Соблюдайте
контрастность текста и фона
Здесь все просто: если фон темный, используйте светлый шрифт.
Если светлый, то темный. Текст должен отчетливо читаться на вашем слайде, иначе
вашей аудитории будет некомфортно, и вместо того, чтобы слушать вас, они будут
тратить свое внимание на то, чтобы разобрать, что у вас там написано.
Неправильно:

Плохая
контрастность
Правильно:

Хорошая
контрастность
5. Откажитесь от
теней, градиентов и других старомодных эффектов
Постарайтесь идти в ногу со временем и оформлять свои слайды
так, чтобы они не воспринимались как пережиток прошлого. Ведь от того,
насколько хорошо оформите свою презентацию, будет зависеть уровень доверия
аудитории к вам как к специалисту. Хороший специалист всегда развивается и
следит за новыми тенденциями. Плохой – не желает воспринимать ничего нового и
считает, что он уже полностью состоялся. Согласны? Тогда стремитесь к
минимализму.
Неправильно:

Вот
так делать не надо
Правильно:

А
вот здесь все окей: приятный цвет и ничего лишнего
6. Откажитесь от
некачественных стоковых изображений
Некачественные стоковые изображения испортят впечатление от
вашей презентации, даже если на слайдах написаны умные мысли. Пожалуйста, не
используйте их. Лучше потратьте побольше времени, но найдите изображения, на
которые приятно будет смотреть.
Неправильно:

Стоковое
изображение, которое я нашла по запросу «команда»
Правильно:

Если
уж нужно фото команды, то пусть оно будет таким
Как отличить
некачественное стоковое изображение от качественного?
Некачественные стоковые изображения обладают определенными
признаками. Они:
·
используются на каждом втором сайте;

Спорим,
вы уже где-то видели мужика, рисующего маркером на стекле?

Или
людей, крепко пожимающих друг другу руки?
·
содержат некачественную графику (как правило, на белом фоне);

Ох
уж, эти белые человечки…
·
изображают искусственные ситуации и искусственно улыбающихся
людей.

Никогда
не думала, что работать в офисе так весело
Ну, и – несколько великолепных картинок, высмеивающих всю
нелепость постановочных стоковых фото, чтобы вы окончательно поняли, как их
распознать:

Он
все шутит и шутит…

Действительно,
зачем?

С
выключенной приставкой еще интересней!
Источник фото: pikabu.ru
7. Используйте
современные шрифты
Calibri, Comic Sans, Times New Roman – эти шрифты использовать
можно, но я бы вам этого делать не рекомендовала, т.к. они довольно скучные и
не производят на аудиторию нужного эффекта. Лучше сделайте выбор в пользу более
современных шрифтов. Например, Helvetica, Open Sans или Roboto. Эти шрифты
достаточно простые, но подходят практически для любого проекта.
Неправильно:

Не
лучший выбор для вашей презентации
Правильно:

Helvetica, Roboto, Open Sans – бери, не прогадаешь
Где найти хорошие
шрифты?
Моим излюбленным местом для поиска и скачивания нужных мне
шрифтов является группа «Вконтакте» «Бесплатные шрифты». Там есть поиск и
довольно удобное меню. Рядом с каждым шрифтом идет информация о том, можно ли
его использовать в коммерческих целях или нет. Например, шрифт на скриншоте
ниже полностью бесплатный, о чем говорит надпись в скобочках – free font.

Один
из постов в группе «Бесплатные шрифты»
Также очень рекомендую обратить внимание на ежемесячные подборки
журнала «Инфографика» «Бесплатные кириллические шрифты».
Это просто кладезь классных кириллических шрифтов! Каждый шрифт можно скачать
одним кликом прямо из статьи. Правда, тип лицензии придется уточнять
самостоятельно, в статье он не указан.
8. Шрифт должен
быть читабельным
При выборе шрифта обязательно обращайте внимание на то,
насколько хорошо он читается. Необычные витиеватые шрифты с засечками смотрятся
интересно, но порой их так сложно прочитать, что лучше от них вовсе отказаться.
Неправильно:

Шрифт
читается сложно
Правильно:

Шрифт
читается легко
9. Используйте не
более 3 шрифтов на одном слайде
Во всей презентации должно быть не более трех шрифтов: шрифт
заголовка, шрифт основного текста и шрифт для врезок (если в них есть
необходимость). Если вы будете использовать большее количество шрифтов, ваш
слайд будет выглядеть неаккуратно и несерьезно.
Неправильно:

5
шрифтов на странице – это перебор
Правильно:

Один
шрифт для заголовков, один – для основного текста и один – для врезок. Здесь
все правильно
Как подобрать
шрифты, которые будут сочетаться между собой
Прочитайте «Пособие для начинающих по подбору парных шрифтов».
В этой статье очень простым языком описаны все возможные комбинации. На самом
деле, подобрать хорошо сочетающиеся шрифты несложно. Как я уже говорила в самом
начале статьи, для этого не нужно обладать дизайнерскими навыками и видением
художника. Достаточно просто понять основные принципы и следовать им в работе.
10. Соблюдайте
основные правила верстки
Не выравнивайте текст по ширине. Из-за этого между словами
образуются большие пробелы, текст становится неопрятным, и его чтение вызывает
трудности.

Источник
изображения: partizzan.ru
Не делайте слишком широкие строки, т.к. пользователям будет
сложно удерживать на них внимание. Идеальная ширина строки – примерно 70-100
символов.
Делайте нормальный интервал между строк: не слишком большой, но
и не слишком маленький. Интервалы между абзацами делайте чуть больше, чем
интервалы между строками.
Используйте разное форматирование, чтобы облегчить восприятие
информации: маркированные и нумерованные списки, выделение жирным и т.д.
Неправильно:

Ошибки
на слайде: выравнивание по ширине, слишком большая ширина строки, маленький
интервал между строками, отсутствие отступа между абзацами, отсутствие нужного
форматирования
Правильно:

Слайд
с правильной версткой
11. Сделайте так, чтобы
ваш текст был достаточно крупным
Текст на слайде не должен быть слишком крупным или слишком
мелким. Постарайтесь найти золотую середину. А в том случае, если вы будете
показывать свою презентацию в офлайне, убедитесь, чтобы текст был виден даже
тем людям, которые сидят на самых последних рядах.
Неправильно:

Выбирайте
такой размер шрифта, который будет комфортно читать вашей аудитории
Правильно:

Вот
такой текст читать комфортно
12. Текст и
картинки должны быть выровнены
Чем аккуратнее выглядит ваша презентация, тем больше доверия у
пользователей к вам, как к хорошему специалисту.
Неправильно:

Слайд
кажется неаккуратным
Правильно:

Аккуратное
выравнивание по правому краю
13. На слайде не
должно быть много текста
Некоторые спикеры стараются уместить в презентации чуть ли не
всю свою речь, и, вместо того чтобы говорить от себя и импровизировать,
зачитывают участникам текст на слайдах. Аудитория этого не любит, она начинает
скучать и теряет эмоциональную связь со спикером. Чтобы этого не происходило,
добавляйте на свой слайд минимум текста и помните: цель ваших слайдов – не
помочь спикеру вспомнить текст, а усилить эмоции от того, что вы говорите
аудитории.
Неправильно:

Аудитория
пришла к вам на вебинар не для того, чтобы читать ваши слайды, а для того,
чтобы слушать вас
Правильно:

Коротко
и ясно
14. Посвятите
каждому пункту отдельный слайд
Если в вашей презентации есть маркированные или нумерованные
списки, лучше разбить их на отдельные слайды. Так информация усвоится лучше,
т.к. каждый пункт будет подкреплен релевантным изображением и отдельным
рассказом.
Неправильно:

Если
вы просто перечисляете названия книг, этого слайда будет достаточно. Но если вы
рассказываете подробно о каждой из них, то лучше каждому автору посвятить
отдельный слайд
Правильно:

Отдельный
слайд для Майкла Стелзнера

Отдельный
слайд для Дениса Каплунова
15. Выделяйте
важный текст другим цветом
Чтобы заострить внимание аудитории на какой-то особой фразе,
выделите ее с помощью другого цвета, курсива, жирности или подчеркивания.
Неправильно:

Текст
читается ровно
Правильно:

Аудитория
делает ударение на той фразе, которую вы выделили на своем слайде
16. На слайде
должно быть много «воздуха»
Не лепите иконки и текст вплотную друг к другу. Ваша презентация
должна «дышать». Тогда и восприниматься она будет гораздо быстрей и
эффективнее.
Неправильно:

Слайд
перегружен. Элементы расположены слишком близко друг к другу
Правильно:

Между
смысловыми блоками есть «воздух»
17. Используйте
иконки, чтобы ускорить восприятие информации
Иконки и всевозможная графика ускоряют понимание вашего
сообщения. Используйте их в своей презентации, но следите за тем, чтобы они
были выполнены в одном стиле, иначе слайды будут выглядеть неаккуратно. Если
берете иконки, которые залиты цветом, они все должны быть такими. Если
контурные, то все должны быть контурными. Ну, и размер, конечно, у них тоже
должен быть одинаковым.
Неправильно:

Все
иконки в разном стиле и разного размера
Правильно:

Все
иконки в одном стиле, одинакового размера и аккуратно выровнены по отношению к
тексту
Где найти
подходящие иконки?
Посмотрите вот эту статью – «Бесплатные иконки: дюжина
лучших источников». В ней собрано более 10 источников качественных и бесплатных
иконок на любой вкус. Но поскольку в своей работе чаще всего я использую thenounproject.com,
расскажу поподробней именно о нем.
Для того чтобы скачивать иконки с этого сайта, необходимо на нем
зарегистрироваться (или войти с помощью аккаунта в социальных сетях) и ввести в
строку поиска свой запрос на английском языке.

Вводим
запрос на сайте thenounproject
После этого выбрать понравившуюся иконку, нажать кнопку Download,
а затем PNG.

Скачиваем
иконку в формате png
После этого нам нужно будет решить, хотим ли мы эту иконку
купить и свободно использовать в коммерческих целях без указания авторства
(стоимость примерно пара долларов), или же скачать бесплатно, но с указанием
авторства. Если вас интересует второй вариант, жмем кнопку Free $ Give Credit и
сохраняем иконку себе на компьютер.

Скачать
бесплатно, но с упоминанием автора
18. Один слайд –
одно изображение
На одном слайде должна быть одна мысль и одно изображение,
подходящее ей по смыслу и усиливающее ее эмоциональный посыл. Если изображений
будет больше, возникнет эффект перегруженности.
Неправильно:

Используйте
на одном слайде только одно изображение
Правильно:

Когда
изображение одно, внимание не распыляется
19. Не добавляйте к
слайдам ненужные поля и логотипы
Очень часто в презентации добавляют колонтитулы с логотипом,
названием компании, телефоном, адресом, группами в соцсетях и другой деловой
информацией. Я считаю, что в большинстве случаев это неоправданно. Эти элементы
«съедают» пространство и добавляют к слайду ненужный шум. К тому же, всю эту
информацию можно разместить на финальном слайде, и, если презентация слушателям
понравится, будьте уверены, они запомнят и название вашей компании, и лого, и
даже не поленятся найти вас в соцсетях.
Неправильно:

Колонтитулы
«съедают» слишком много места и отвлекают от основного текста
Правильно:

Все
место занимает важная информация
20. Каждый слайд
должен привлекать внимание
Для того чтобы ваша презентация вызывала у аудитории
эмоциональный отклик, используйте релевантные изображения и короткие хлесткие
фразы.
Неправильно:

И
причем здесь клубника?
Правильно:

Уловили
разницу?

Еще
одна фотография, которая точно передает настроение одиночества
Где искать
вдохновение?
Как я уже сказала в начале статьи, чтобы создать хорошую
презентацию, вам нужно всего две вещи – понять основные принципы веб-дизайна и
запастись источниками для вдохновения. С первым пунктом, думаю, мы разобрались.
Теперь перейдем ко второму. Где можно найти качественные презентации, с которых
можно взять пример?
В первую очередь, на Slideshare, самом
большом и популярном ресурсе с презентациями. Там есть неплохой поиск по
ключевым словам, темам и языку. Правда, результат вас может разочаровать:

Сразу
видно: презентации по психологии не самого высокого качества…
Поэтому я вам рекомендую искать вдохновение у зарубежных
специалистов. Причем, не просто абы у кого, а у тех, кто серьезно занимается
созданием презентаций. Вот несколько аккаунтов таких людей и компаний:
·
Empowered Presentations
·
Ethos3
·
Slides That Rock
·
HighSpark
·
esPrezo
·
Note $ Point (это
не slideshare, но тоже очень классный ресурс с красивыми и стильными
презентациями)
Не обращайте внимание на то, что их презентации на английском.
Вам необязательно понимать точный смысл слайдов. Достаточно посмотреть, как они
оформлены, и понять общий посыл. Ведь мы не собираемся копировать их полностью.
Наша цель – вдохновиться приемами и техниками, которые используют
профессиональные дизайнеры и спикеры, и применить их в своей презентации.
Каким должно быть
содержание вашей презентации
Я подробно рассказала вам о том, каким должен быть дизайн вашей
презентации, теперь переходим к содержанию. Здесь советов будет поменьше, но,
тем не менее, очень рекомендую вам с ними ознакомиться, если вы хотите, чтобы
ваша презентация вызвала хороший отклик у вашей аудитории.
1. Выберите тему,
которая вас вдохновляет
Возможно, кому-то этот совет покажется банальным, но, на мой
взгляд, именно по этой причине большинство презентаций оказываются проходными.
Если вам не интересна тема, о которой вы хотите рассказать своим слушателям,
зачем вообще за нее браться? Презентации, которые делают «для галочки»,
обречены на провал, т.к. в них нет души. Хотите сделать крутой продукт?
Выберите ту тему, которая реально вас волнует или в которой вы считаете себя
крутым экспертом.
2. Придумайте
историю
Презентации, которые содержат в себе историю, чаще всего
оказываются более эффективными. Они вовлекают пользователей в сюжет и
удерживают их внимание на протяжении всего выступления спикера. Идеальный
пример такой презентации – презентация компании MindBox «Что такое аналитика и
зачем она нужна». Несмотря на то, что в ней 69 слайдов, смотрятся они на одном
дыхании. Посмотрите сами:
3. Используйте
короткие фразы
Яркие изображения и короткие, но точные фразы – залог успешной
презентации. Пользователи не хотят читать длинные тексты на слайдах. Они хотят
шоу: чтобы вы простым языком рассказывали им интересные факты и истории, а
слайды дополняли вашу речь и придавали ей дополнительную эмоциональность.
4. Вызывайте эмоции
Если есть возможность, шутите, удивляйте, шокируйте. Не дайте
пользователям заскучать, даже если ваша презентация посвящена скучной теме. Чем
активнее будет ваше взаимодействие с аудиторией, тем эффективнее пройдет ваше
выступление, и тем лучшие результаты вы получите от своей презентации (будет больше
покупок, подписок, симпатий к вам как к специалисту и т.д.).
5. Вычитайте свою
презентацию
Перед тем как показать презентацию своим потенциальным клиентам,
обязательно вычитайте ее несколько раз и убедитесь, что в ней нет ошибок (или
поручите это редактору или корректору). Конечно, если в вашу презентацию
прокрадется одна опечатка, ничего страшного не произойдет. Скорее всего,
пользователи даже не обратят на нее внимание. Но если в вашей презентации будет
много ошибок, может сложиться впечатление, что вы относитесь к своей работе
несерьезно или обладаете недостаточной внимательностью, что для некоторых
специалистов (например, копирайтеров и редакторов) может быть губительно.
6. Добавьте призыв
к действию
Цель любой презентации – побудить пользователя выполнить
определенное целевое действие: зарегистрироваться в сервисе, купить продукт,
подписаться на рассылку, принять участие в следующем вебинаре и т.д. Если вы
хотите, чтобы пользователи выполнили это действие, нужно попросить их об этом.
Для этого используйте финальный слайд. Напишите на нем свой призыв и предложите
слушателям его выполнить.

Пример
призыва к действию в презентации
Сервисы для
создания презентаций
На сегодняшний день существует довольно много различных сервисов
и программ для создания презентаций. Самым популярным из них, конечно, является
Microsoft Powerpoint. C этой программой умеет работать практически каждый. Она
действительно очень удобная и простая в использовании, и лично я предпочитаю
работать именно в ней. Но помимо Powerpoint есть еще масса других прекрасных
альтернатив. Я не буду сейчас останавливаться на каждой из них (если нужно,
погуглите сами «сервисы для создания презентаций»), а опишу только тот, который
мне кажется наиболее удобным для тех, кто совсем не умеет работать в
«фотошопе».
Сервис Canva
Canva –
один из моих любимых сервисов по работе с изображениями. С помощью него можно
быстро создавать и редактировать изображения для соцсетей, постеры, буклеты и
другой визуальный контент. Также с помощью этого сервиса можно создавать крутые
и стильные презентации. Делается это следующим образом:
·
Зарегистрируйтесь на сайте.
·
Выберите раздел Presentation.

·
Перейдите в раздел Layouts и выберите шаблон, который вам
нравится. Обратите внимание: если на шаблоне стоит надпись FREE, значит, его
можно использовать бесплатно.

·
Отредактируйте шаблон на свое усмотрение. Например, удалите фон
и поставьте свой собственный. Для этого выделите его левой кнопкой мыши и
нажмите на кнопку в виде корзины.

·
Затем перейдите в раздел Uploads и загрузите свою собственную
картинку.

·
Если она вылезает за края, измените ее размер. Затем впишите
свой текст.

·
Если вы хотите добавить на слайд какие-то элементы, перейдите в
раздел Elements. Там есть различные фигуры.

·
Диаграммы.

·
И другие графические элементы.

Все, что вам нужно сделать, – это выбрать понравившийся шаблон и
отредактировать его так, чтобы он вписался в ваш слайд. Как только вы закончите
делать свою презентацию, ее можно сохранить в формате pdf и скачать себе на
компьютер.
Недостатки сервиса:
·
Большинство шрифтов идут только на латинице (но не
расстраивайтесь, на русском языке есть Open Sans и Roboto, а этого в
большинстве случаев достаточно).
·
В сервисе имеется большая коллекция качественных изображений с
удобным поиском, но все они платные (стоят примерно по одному доллару за
штуку). Правда, я не думаю, что это прям такой большой недостаток, потому что
любое изображение можно загрузить извне с помощью кнопки Upload.

В целом, этот сервис мне очень нравится, потому что в нем есть
большое количество готовых стильных шаблонов, которые можно легко
редактировать. Шаблоны эти незаезженные (в рунете «Канву» пока еще используют
немногие), так что можете смело их брать. Тем более, что это сэкономит вам
много времени.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Каким должен быть дизайн вашей презентации.docx

alt: Узнаем код выбранного цвета ·

alt: Неправильно: Зачем столько цветов?

alt: Неправильно: Плохая контрастность

alt: Helvetica, Roboto, Open Sans – бери , не прогадаешь

alt: Источник изображения: partizzan

alt: Слайд с правильной версткой 11

alt: Отдельный слайд для Дениса Каплунова 15

alt: Вводим запрос на сайте thenounproject

alt: Правильно: Уловили разницу?

alt: Пример призыва к действию в презентации

alt: И другие графические элементы.

intro: Интересная презентация

title: Рекомендации по оформлению интересной презентации


extracted_text:
Упражнение по
изобразительному искусству «Эта загадочная планета»  (3 класс)
Упражнение «Эта
загадочная планета»
Цели: развивать
воображение и фантазию; совершенствовать композиционные навыки: умение выделять
главное; познакомить учащихся с «космической» живописью А. Леонова и А.
Соколова; развивать наблюдательность и зрительную память.
Материал: фотография,
сделанная из космоса, интерактивная доска с изображением картин А. Леонова и А.
Соколова «На лунном космодроме», «На Марсе», «Посадка на Плутон» и другие; три
больших круглых листа, окрашенные акварелью приёмом «вливания цвет в цвет».
Содержание. Беседа о
космических полётах, о последних достижениях в освоении космоса. Беседа по
картинам. Во время рассматривания уделить большое внимание цветовому решению.
Затем предложить
мысленно совершить полёт на одну из планет. Перед каждым рядом прикрепляется
круглый лист бумаги. Учащиеся придумывают название своей планете. У каждого
учащегося бумага формата А-4. Предлагается изобразить объект, который
встретится с другим объектом на планете.
Когда рисунки
завершены, учащиеся вырезают по контуру и наклеивают на предоставленную планету.
Общая картина готова. Открыта ещё одна галактика.

file_name: игра 1.docx

intro: Упражнение «Эта загадочная планета» выполняется  при рисовании в 3 классе. Данное упражнение служит одной из форм проверки и закрепления знаний детей по изобразительному искусству. При выполнении данного упражнения учащиеся учатся использовать законы контрастов, взаимозависимость и подчинённость всех элементов композиции; развивают наблюдательность и зрительную память.


extracted_text:
Практическая
работа №10
Тема: Применение каскадных таблиц CSS для оформления текста в HTML-документе
Цель: закрепить на практике знания по
использованию каскадных таблиц стилей для форматирования web-документа
Время выполнения: 4 часа
Теоретический материал:
С помощью CSS можно определять
стиль и вид текста. Аналогично тому, что используется тег <font>,
задающий свойства шрифта, но стили обладают большими возможностями и позволяют
сократить код HTML.
Свойства
шрифта
Изменение начертания шрифта и его
размера происходит через свойства CSS, которые описаны в таблице 6.

Таблица 6.
Атрибуты CSS для управления
  шрифтами

Свойство

Значение

Описание

Пример

font-family

имя
  шрифта

Задает
  список шрифтов

P {font-family: Arial, serif}

font-style

normal

italic
  oblique

Нормальный
  шрифт
Курсив
Наклонный
  шрифт

P
  {font-style: italic}

font-variant

normal

small-caps

Капитель
  (особые прописные буквы)

P {font-variant: small-caps}

font-weight

normal
lighter
bold
bolder
100–900

Нормальная
  жирность
Светлое
  начертание
Полужирный
Жирный
100
  — светлый шрифт, 900 — самый жирный

P
  {font-weight: bold}

font-size

normal
pt
px

%

нормальный
  размер
пункты

пикселы

проценты

font-size: normal
font-size: 12pt
font-size: 12px
font-size: 120%

В таблице приведены некоторые
стилевые параметры для работы с текстом и результат их применения.

Таблица 7.
Результат использования различных
  параметров шрифтов

Пример

Пример

Пример

Пример

Пример

font-family: Verdana, sans-serif;
  font-size: 120%; font-weight: light

font-size: large; font-weight: bold

font-family: Arial, sans-serif;
  font-size: x-small; font-weight: bold

font-variant:
  small-caps

font-style: italic; font-weight:
  bold

Свойства
текста
Кроме изменения параметров шрифтов,
можно управлять и свойствами всего текста. Значения свойств приведены в таблице
8.

Таблица 8.
Свойства CSS для управления видом
  текста

Свойство

Значение

Описание

Пример

line-height

normal

множитель

значение
  %

Интерлиньяж
  (межстрочный интервал)

line-height: normal
line-height: 1.5
line-height: 12px
line-height: 120%

text-decoration

none
underline overline
  line-through
  blink

Убрать
  все оформление
  Подчеркивание
Линия
  над текстом
  Перечеркивание
Мигание
  текста

text-decoration:
  none

text-transform

none

capitalize

uppercase
  lowercase

Убрать
  все эффекты
Начинать
  С Прописных
ВСЕ
  ПРОПИСНЫЕ
все
  строчные

text-transform:
  capitalize

text-align

left

right

center
justify

Выравнивание
  текста

text-align:
  justify

text-indent

значение
%

Отступ
  первой строки

text-indent: 15px;
text-indent: 10%

Ниже, в таблице 9 приведены
некоторые параметры текста и результат их применения.

Таблица 9.
Результат использования различных
  параметров текста

Пример:
  и это все о нем

Пример:
  текст по центру

Пример: Это не ссылка, а просто текст

Пример:
  отступ первой строки

Пример:
  полуторный межстрочный интервал

text-transform:
  capitalize

text-align:center

text-decoration:
  underline

text-indent:
  20px

line-height:
  1.5

Задания:
Задание
1. Создание
тени для текста и других текстовых эффектов при помощи CSS

Рисунок
26 – Текст с тенью
Свойство text-shadow не новое для
CSS-3, оно было введено еще в CSS-2, однако браузеры начали учитывать его
только в последнее время. Как следует из названия, свойство text-shadow
позволяет создавать тень для текста при помощи CSS. Ниже приводится синтаксис
text-shadow.

Рисунок
27 – Синтаксис команды text-shadow
Материалы по теме:
Первое значение определяет смещение
тени по оси X, т. е. по горизонтали. Если значение положительное, оно
определяет смещение тени справа от текста, при отрицательном значении, смещение
тени влево от текста. Точно также, второе положительное значение определяет
смещение по оси Y (по вертикали), положительное значение определяет смещение
ниже текста, отрицательное создает расстояние выше текста.
Третье положительно значение,
определяет радиус размытия тени. Если значение не указанно, то размытия не
будет.
Создание текстовых эффектов при
помощи свойства text-shadow.
При помощи свойства text-shadow
можно сделать некоторые текстовые эффекты, которые раньше можно было сделать
только при помощи фотошопа или другого графического редактора.
Задание
2. Создание
различных видов теней
Создайте
следующие надписи, используя нужные свойства  параметры:
Простая
тень для текста на CSS.
Это простой пример использования
свойства text-shadow. В нем создана тень 2px по оси X и оси Y, а также радиус
размытия 2px.
color:#7690CF;text-shadow:2px 2px 2px #48577D;

Рисунок
27 – Образец к заданию 1
2. Стиль выгравированного текста.
В данном случае указано только
вертикальное смещение, без размытия.

Рисунок
28 – Образец к заданию 2
3. Светящийся текстовый эффект.
Светящийся эффект можно сделать
добавив только радиус размытия.

Рисунок
29 – Образец к заданию 3

4. Размытый текст.
В этом примере, использовалось
значение цвета transparent, которое указывает, что цвет фона должен быть
прозрачным. Это дает эффект размытия.

Рисунок
30 – Образец к заданию 4
5. Использование нескольких теней.
Можно указать несколько теней для
текста, разделяя значения запятыми.

Рисунок
31 – Образец к заданию 5
6. Рельефный текст.
В данном примере используются две
тени. В первой тени, горизонтальные и вертикальные значения являются
отрицательными, а во второй тени используются положительные значения, что
придает рельефность тексту.

Рисунок
32 – Образец к заданию 6
7. Граница вокруг текста.

Рисунок
33 – Образец к заданию 7

8. Текст в стиле 3D.
3D эффект для текста, может быть
создан с использованием нескольких теней. Для достижения эффекта каждая тень
немного увеличивается с использованием одного и того же цвета.

Рисунок
34 – Образец к заданию 8

Контрольные вопросы:
1.
Дайте
определение понятию стиль.
2.
Укажите
свойства шрифта, изображения, документа, поддающиеся изменению с помощью
стилевых спецификаций.
3.
Назовите
основные статические фильтры.
4.
Опишите пример
использования статического фильтра к изображению.
5.
Охарактеризуйте
способы включения и использования стилей в документе.
6.
Приведите
пример позиционирования текста на странице с помощью стилей. Чем такой способ
отличается от использования таблиц и фреймов?
7.
Для чего
используется z-index?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 17. Практическая работа по теме Применение каскадных таблиц CSS.doc

alt: Практическая работа №10 Тема:

alt: Рисунок 29 – Образец к заданию 3 4