extracted_text:
МБОУ
«СОШ № 8» г.  КЛИНЦЫ БРЯНСКОЙ  ОБЛАСТИ.

Программа
кружка по русскому языку
 для
младших школьников
 «
ТАЙНЫ РУССКОГО ЯЗЫКА»

Учитель:
Литвякова Л.П.

2020
год.
Пояснительная
записка.
Программа
кружка «Тайны русского языка» составлена для работы с младшими школьниками и
направлена на возможность познавательной деятельности.
         Реализуя
программное содержание занятий с детьми, подобрав соответствующие ему формы,
педагог постепенно переходит от простых результатов к более сложным.
         Данная программа
может быть применена в школах, как с отдельно взятым классом, так и с группой
учащихся из разных классов и параллелей.
         У
первоклассников возникает много вопросов, на которые они хотят получить ответы.
Изучение лингвистических интересов учащихся начальных классов показывает, как
велико их желание узнать новое о русском языке. И хотя их «лингвистические»
вопросы стоят в одном ряду с «нелингвистическими» и свидетельствуют лишь о
любознательности вообще, они оказываются той необходимой предпосылкой, которая
позволяет прививать интерес и любовь к русскому языку. Строгие рамки урока и
насыщенность программы не всегда позволяют ответить на все вопросы детей,
показать им богатство русского языка, раскрыть многие тайны.
         Содержание курса
данной программы способствует развитию самостоятельности мысли, познавательного
интереса, активизации творческих возможностей.
         Целью программы
является формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей
культуры человека, развитие устной и письменной речи.
         Для достижения
поставленной цели необходимо решение следующих задач:
·
структура
программы позволяет расширить первоначальные знания о лексике, фонетике,
грамматике русского языка;

·
развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с особенностями с особенностями и условиями общения;

·
воспитание
позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Сроки
реализации программы: 4года.
Формы
работы: игровые занятия, знакомство с научно – популярной литературой, конкурсы
знатоков, КВНы, занимательные упражнения, работа со стенгазетой, участие в
олимпиаде по русскому языку, устные журналы, проекты.
Режим
работы: 1раз в две недели (35 – 40 минут).
Ожидаемые результаты:
первый уровень:
*
овладение первоначальными представлениями о нормах русского  языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
*
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
второй
уровень:
сформировать
опыт подготовки информационных сообщений по заданной теме (газеты, рефераты и
т. д .).
третий
уровень:
опыт
подготовки и участие в конкурсных мероприятиях по темам занятий кружка.
Способ
определения результативности:
В
конце учебного года каждый ученик получает свидетельство:
·
об
успешном окончании кружка (при условии участия обучающегося в 2 – 3 различных
конкурсах);
·
об
окончании кружка (при условии посещения 50% занятий).
Данное
свидетельство помещается в портфолио ученика.

Формы
подведения итогов реализации данной программы:
1
класс:
Конкурс
знатоков «Знаешь ли ты вежливые слова?».
Праздник
«В гостях у фонетики».
КВН
«Знатоки русского языка».
Изготовление и
презентация коллективного «Картинного словаря   трудных слов».
2
класс:
Изготовление
и презентация коллективного «Словаря многозначных слов».
Конкурс
« Грамотеев».
Проект
« Антонимы в математике». Презентация проекта.
Конкурс
стенгазет по теме «Слова – родственники».
3
класс:
Проведение
праздника «Старину мы помним, старину мы чтим!»
Викторина «Знаешь ли ты
новые слова?».
Подготовка
стенда с рубриками «Они пришли к нам из Франции»,  «Гости из Англии» и т. п.
Проведение
школьного тура олимпиады.

 4
класс:
Устный
журнал «Пословица – всем углам помощница».
Игра
«Что? Где? Когда?».
Творческая
работа «Сказки и стихи о знаках препинания».
Лингвистический
турнир «Тайны русского языка».

Учебно
– тематический план. 1 класс.

№

Тема

Количество часов

Всего часов

теория

практика

массовые мероприятия

1.

Вводное
  занятие

1

1

2.

О
  самых дорогих словах.

1

3

1

5

3.

Сколько
  слов вы знаете?

1

3

4

4.

Чудесные
  превращения слов.

1

2

3

5.

Звуки
  в слове.

2

4

1

7

6.

Тематические
  группы слов.

3

3

1

7

7.

Трудные
  слова.

2

3

1

6

33

Учебно
– тематический план. 2 класс.

№

Тема

Количество часов

Всего часов

теория

практика

массовые мероприятия

1.

Вводное
  занятие

1

1

2.

Слово
  или не слово.

2

1

3

3.

Слово одно, а значений несколько.

2

3

1

6

4.

Слова
  – близнецы (омонимы).

2

2

4

5.

Слова
  – друзья (синонимы).

2

2

1

5

6.

Антонимы.

2

5

1

8

7.

Слова
  –родственники.

2

4

1

7

34

Учебно
– тематический план. 3 класс.

№

Тема

Количество часов

Всего часов

теория

практика

массовые мероприятия

1.

Вводное
  занятие

1

1

2.

Происхождение
  слов.

1

2

3

3.

Устаревшие
  слова.

2

4

1

7

4.

Новые
  слова.

1

2

1

4

5.

Слова
  – пришельцы.

1

2

1

4

6.

Крылатые
  слова.

1

4

5

7.

Олимпиадные
  задания.

1

8

1

10

34

Учебно
– тематический план. 4 класс.

№

Тема

Количество часов

Всего часов

теория

практика

массовые мероприятия

1.

Вводное
  занятие

1

1

2.

Пословицы
  и поговорки.

1

2

1

4

3.

Текст.

2

2

4

4.

Орфография.

3

6

1

10

5.

Пунктуация.

1

4

1

6

6.

 Части
  речи.

1

5

6

7.

Итоговая
  работа.

2

1

3

34

Содержание
программы.
1
класс.
Тема 1. Вводное занятие.
(1 ч.)
Особенности проведения
занятий. В чём богатство и красота русского языка.
Тема 2. О самых дорогих словах.
(5 ч.)
Какие
бывают слова? Слова бывают разные: весёлые и грустные, маленькие и большие.
Вежливые слова. Родные, дорогие слова. Самое важное, самое дорогое слово –
Родина. Конкурс знатоков «Знаешь ли ты вежливые слова?».
Тема 3. Сколько слов вы
знаете? (4 ч.)
Разнообразие
и обилие слов русского языка. Значение слов. Знакомство со словарём. Алфавит.
Зачем надо знать много слов.
Тема 4. Чудесные
превращения слов. (3 ч.)
«Метаморфозы»,
происходящие со словами, если а) в них заменять буквы; б) добавлять к слову
букву или отнимать её от слова. Словесные шутки.
Тема 5. Звуки в слове.
(7ч.)
Гласные
звуки. Согласные звуки. Мягкие и твёрдые звуки. Звонкие и глухие согласные.
Изменение согласных звуков. Скороговорки. Праздник «В гостях у фонетики».
Тема 6. Тематические
группы слов. (7 ч.)
Слова
– названия. Названия деревьев, цветов, времён года, профессий, машин и т. п.
Закрытые группы слов и незакрытые. Слова – признаки, характеризующие внешность
человека, положительные и отрицательные качества его, обозначающие значение
цвета. Слова – действия, показывающие перемещение в пространстве, трудовые
процессы и т. д. Подготовка и проведение КВН «Знатоки русского языка».

Тема
7. Трудные слова. (6 ч.)
Знакомство
с «Орфографическим словарём». Алфавит. Работа со словарными словами.
Происхождение некоторых слов. Приём ассоциации. Изготовление и презентация
коллективного «Картинного словаря трудных слов».

2
класс.
Тема 1. Вводное занятие.
(1 ч.)
Особенности
проведения занятий. Наша речь состоит из слов. Какое сочетание звуков можно
назвать словом?
Тема
2. Слово или не слово? (3 ч.)
Какое
сочетание звуков можно назвать словом? Составление слов. Значение слов. Для
чего надо знать значение слов. Когда слово может потерять своё значение.
Тема
3.Слово одно, а значений несколько.(6 ч.)
Слова
русского языка могут иметь не одно, а несколько значений. Многозначность слов.
Прямое и переносное значение слов. Изготовление и презентация коллективного
«Словаря многозначных слов».
Тема
4. Слова – близнецы (омонимы).(4 ч.)
Слова
одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. Их отличие от
многозначных слов. Сколько может быть омонимов. Почему важно различать значения
слов – близнецов. Что нужно знать, чтобы не допускать ошибок в речи.
Тема
5.Слова – друзья (синонимы). (5 ч.)
Слова,
разные по звучанию, но близкие по значению. Синонимы могут обозначать предметы,
действия, признаки. Сколько может быть синонимов в одном ряду. Зачем надо знать
много слов – синонимов. Синонимы в художественных текстах. Подготовка и
проведение конкурса « Грамотеев».
Тема
6. Антонимы.( 8ч.)
Слова,
разные по звучанию с противоположным значением. Антонимами могут слова,
обозначающие предметы, признаки, действия. Антонимами могут быть не только
слова с разными корнями, но и однокоренные слова. Все ли слова имеют антонимы?
Антонимы в пословицах и поговорках. Проект « Антонимы в математике».
Презентация проекта.
Тема
7. Слова – родственники.(7 ч.)
Какие
слова называются родственными. Как образуются родственные слова. Зачем нужно
уметь подбирать родственные слова. Подготовка и проведение конкурса стенгазет
по теме «Слова – родственники».

3
класс.
 Тема 1. Вводное занятие.
(1 ч.)
Особенности
проведения занятий. Чем будем заниматься на занятиях нашего кружка.
Тема
2. Происхождение слов.(3 ч.)
Какая
наука занимается происхождением слов? Происхождение названий птиц, насекомых,
рыб, грибов, растений. Что надо делать, чтобы разгадывать секреты названий?
Тема
3. Устаревшие слова.(7 ч.)
Историзмы.
Архаизмы. Почему одни слова живут долго, а другие исчезают. Иногда старым
становится только слово, а предмет остаётся. Где можно встретить устаревшие
слова? Подготовка и проведение праздника «Старину мы помним, старину мы чтим!»
Тема
4. Новые слова.(4 ч.)
Неологизмы.
Как появляются новые слова? Новые имена и названия. Новые слова обязательно
создаются по образцу старых. Подготовка заданий к викторине «Знаешь ли ты новые
слова?». Проведение викторины.
Тема
5. Слова – пришельцы.(4 ч.)
Заимствованные
слова. Приметы заимствованных слов. Этимология этих слов. Подготовка стенда с
рубриками «Они пришли к нам из Франции», «Гости из Англии» и т. п.
Тема
6. Крылатые слова. (5 ч.)
Фразеологизмы.
История возникновения некоторых из них. Многие устойчивые обороты близки по
значению одному слову. Невозможность замены слов в фразеологизмах.  Переносное
значение фразеологизмов. Составление рассказов  по фразеологическим оборотам.
Тема
7. Олимпиадные задания.(10 ч.)
Что
такое олимпиада? Требования к олимпиадным заданиям. Работа над заданиями
олимпиад. Самостоятельный подбор олимпиадных заданий для ребят 1 – 2 классов.
Проведение школьного тура олимпиады.

4
класс.
Тема 1. Вводное занятие.
(1 ч.)
Особенности
проведения занятий. Чем будем заниматься на занятиях нашего кружка.
Тема 2. Пословицы и
поговорки.(4 ч.)
Пословица
– это мудрое народное изречение. Чему учат пословицы? Роль пословиц в речи.
Подготовка и проведение устного журнала «Пословица – всем углам помощница».
Тема 3. Текст.(4 ч.)
Что
такое текст?  Типы текстов: научный, художественный, деловой. Диалогические и
монологические тексты. Заглавие текста. Тема текста. Работа над текстом.
Тема 4. Орфография.(10 .)
Безударные
гласные в корне слова. Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине
слова. Правописание гласных после шипящих и ц. Правописание безударных
окончаний  всех частей речи. Подготовка и проведение игры «Что? Где? Когда?».
Тема
5. Пунктуация.(6 ч.)
Знаки
препинания. Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами
предложения, в сложных предложениях, в предложениях с прямой речью. Творческая
работа «Сказки и стихи о знаках препинания».
Тема
6. Части речи.(6 ч.)
Самостоятельные
и служебные части речи. Морфологический разбор частей речи.
 Тема
7. Итоговая работа.(3ч.)
Подготовка
и проведение лингвистического турнира «Тайны русского языка».

file_name: Программа кружка Тайны русского языка.docx

alt: МБОУ «СОШ № 8» г. КЛИНЦЫ БРЯНСКОЙ

alt: Сроки реализации программы: 4года

alt: В конце учебного года каждый ученик получает свидетельство: · об успешном окончании кружка (при условии участия обучающегося в 2 – 3 различных конкурсах); · об…

alt: Учебно – тематический план. 1 класс

alt: Учебно – тематический план. 2 класс

alt: Учебно – тематический план. 3 класс

alt: Учебно – тематический план. 4 класс

alt: Тема 1. Вводное занятие. (1 ч

alt: Тема 1. Вводное занятие. (1 ч

alt: Тема 1. Вводное занятие. (1 ч.)

alt: Особенности проведения занятий

alt: Особенности проведения занятий

intro: Расширение кругозора о русском языке

title: Тайны русского языка


extracted_text:
Классный
час

«Правильное
питание»

                  подготовила: учитель начальных классов
                  МОУ
«Школа № 4 г. Тореза»

                        Хиневич Э.В.

 Цель: создание условий
для формирования для  мотивации к здоровому образу жизни через правильное
питание.
Задачи:

формировать
у обучающихся представление о здоровье -  как одной из важнейших жизненных
ценностей;

дать учащимся объективные, соответствующие
возрасту, знания о здоровом, правильном питании;

развивать
чувство ответственности за здоровье своего организма;

убедить
обучающихся  в необходимости и важности соблюдения режима питания;

обобщить
имеющиеся знания о правильном  питании  как одной из
составляющих здорового образа жизни;

учить
детей выбирать  полезные продукты для здорового, рационального питания и составлять правильный
режим питания;

работать над формированием устойчивых навыков здорового образа
жизни, гигиены питания, принципах безопасного и качественного питания;

развивать творческие способности, память, внимание, познавательный
интерес;
    воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью.
Планируемые результаты
Личностные
ученик получит установку на здоровый образ жизни, готовность
следовать нормам здорового образа жизни
Регулятивные
ученик получит возможность развития способности принимать и
сохранять задачи занятия, планировать их реализацию, контролировать и оценивать
свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Познавательные
ученик получит возможность приобретения знаний об основах
рационального питания, правильных и неправильных продуктах, жирах, белках,
углеводах, витаминах, о здоровом образе жизни, умений пользоваться
знаково-символическими средствами.
Коммуникативные
ученик получит возможность сотрудничать с одноклассниками, с
учителем для успешной работы с целью решения поставленных задач; формулировать
собственную позицию и мнение при оценивании своей работы, формулировать умение
грамотно отвечать на вопросы.
Ожидаемый результат: понимание детьми того, что
правильное питание – необходимое условие для здоровья человека, особенно,
младшего школьного возраста
Оборудование: дерево, фигурки яблок, иллюстрации
продуктов, корзинка с  фруктами, шпажки, продукты: морковь, банан, грецкий орех, яблоко,
лимон, чеснок и ложечка с медом, салфетки; памятки «Пирамида здорового питания».
Ход
мероприятия
1.
Организационный момент.
- Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!
- А что такое «Здравствуй»?
- ВСЕ: Лучшее из слов
- Потому что «Здравствуй!»
-  Значит (все): «Будь
здоров!»
Я вам все желаю здоровья!
2. Эмоциональный
настрой
 - Дорогие мои! Подарим сегодня в начале урока друг другу улыбку и
доброе настроение, согреем наши сердца теплотой и любовью.
3.
Сообщение  темы мероприятия.
Упражнение «Дерево здоровья»
- Ребята, продолжите  фразу «Здоровье -
это…». У каждого из вас есть три маленьких яблочка, напишите в них по одному
слову, которое  ассоциируется  у вас со  словом «здоровье». (Дети пишут,
учитель наклеивает яблочки  на ватман, на котором нарисовано большое дерево.
Яблочки  просмотреть, зачитать и обобщить).

- Молодцы, ребята. Спасибо.
- Всемирная организация здравоохранения определяет понятие
здоровья следующим образом:
Здоровье - это состояние полного физического,
психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или
физических дефектов.
Физическое здоровье – это сильное, крепкое
тело человека.
Умственное здоровье – это ум и сила духа
человека.
Социальное здоровье – это благополучие
человека и умение ладить с окружающими.
Учитель. - Как вы
понимаете «здоровый человек»? Какой он?.... (высказывания детей)
- Каждый человек в состоянии самостоятельно
заботиться о собственном здоровье. Движение
к этой цели должно быть постепенным – шаг за шагом. Каждый шаг продлевает
активные годы жизни. А активность зависит от правильного питания.
Проблема актуальная – здоровое питание! (хором)
Должны найти мы в классе сегодня
понимание! (хором)
Чтоб нам расти  здоровыми и быстро  развиваться,
Нам нужно с юных лет всем правильно питаться! (хором)
Учитель. - Молодцы, ребята! Итак, тема
нашего занятия - здоровое питание.
Ученик
Если
хочешь быть здоровым,
 Не
хандрить и не болеть,
Все
проблемы эти в жизни,
Можно
с честью одолеть!
Вкусной,
правильной едою,
Что
энергию несет,
Она
дарит нам здоровье,
Силу,
бодрость придает!
Так
давайте впредь ребята,
С
такой пищею дружить,
И
тогда проблемы в жизни,
Будет
проще пережить!

    Автор: Игорь Загоруй
4. Беседа по обобщению знаний
Упражнение «Здоровое питание»
   - Быть здоровым – это значит еще и правильно питаться. Ведь
известно, что «мы есть то, что мы едим»!
   На доске иллюстрации различных продуктов питания. Я предлагаю
разделить эти картинки  на две группы: слева разместить те продукты, которые вы
считаете полезными, а справа те, которые, по вашему мнению, вредны.
Иллюстрации: рыба, хлеб, бургер,  куриное мясо, шоколадный
батончик, капуста, морковь, конфеты, яблоки, пирожное, груши, геркулес, чипсы, фанта,
кефир, пепси, растительное масло, молоко и т.д. Ответ обоснуйте.
  - Истинное здоровье не может существовать без полноценного
питания. Оно подразумевает меню, богатое овощами, фруктами, съедобными
целебными травами.
Древнегреческий философ Сократ дал человечеству хороший
совет: «Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть».
- Как утверждают ученые, наше здоровье лишь на 10% зависит от
медицинского обслуживания, на 20% – определяется наследственностью, на 20% –
состоянием окружающей среды, а на 50% оно определяется образом жизни. Здоровое
питание один из важных элементов здорового образа жизни. Пища, питание,
еда.  Эти слова мы произносим довольно часто, но что же такое питание? Из
ваших ответов можно сделать вывод, что еда – это топливо, на котором работает
наш организм. Еда необходима, чтобы поддерживать жизнедеятельность нашего
организма.
С древних времен люди понимали огромное значение питания для
здоровья. Выдающийся ученый Востока Авиценна считал пищу источником здоровья,
силы, бодрости, а русский физиолог Мечников И.И. полагал, что люди
преждевременно стареют и умирают в связи с неправильным питанием и что человек,
питающийся рационально, может жить 120-150 лет.
Питание обеспечивает наш организм энергией, которая необходима для
жизни и сейчас мы с вами зарядимся энергией для дальнейшей работы.
   - Ребята, скажите, каким должно быть ваше питание? (отвечают на
вопрос )
Знаете ли вы правила здорового питания? Это мы сейчас проверим,
вновь работаем в группах. Вам нужно создать правила здорового питания или как
нужно правильно принимать пищу, (обсуждают, оформляют, высказывают свои
правила)
Существует три основных правила питания. Оно должно быть:
1. Разнообразным
2. Регулярным
3. Умеренным.
Ученик. Мера нужна в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час
В день понемногу, но несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда!
Надо ещё про калории знать,
Чтобы за день их не перебрать!
В питании тоже важен режим,
Тогда от болезней мы убежим!
Плюшки, конфеты, печенье, торты –
В малых количествах детям нужны.
Запомни, дети, простой наш совет:
Здоровье одно, а второго то – нет!
Компоненты питания
Овощи и фрукты по праву считают наиболее полезными продуктами
питания. Они содержат огромное количество витаминов, укрепляют иммунитет,
являются отличной профилактикой многих болезней. Слово «витамин» придумал
американский ученый - биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»),
содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское
слово вита (жизнь) с «амин», получилось слово «витамин».
Детям вашего возраста надо съедать в день 500-600 г овощей и
фруктов Давайте послушаем, что расскажут нам Витамины (выступают подготовленные
дети)

Витамин А:
Я - витамин А , очень важен я для зрения
Помни истину простую,
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.

Витамин В.
Я - витамин. В, способствую хорошей работе сердца
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку,
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.

Витамин С.
Я – витамин С, укрепляю организм, со мной вы реже меньше
подвергаетесь простудным заболевания.
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.

Витамин D.
Я - Витамин D, способствую укреплению тканей всего тела.
Рыбий жир всего полезней
Хоть противный – надо пить.
Он спасает от болезней.
Без болезней лучше жить!

Витамин Е
Я - витамин Е.
Есть много витаминов на Земле,
Но лишь один рекомендую всем –
Прекрасный витамин с названьем «Е» -
Свободно принимай без всяких схем!
И, если вдруг не ладятся дела,
Или печаль осенняя в душе,
Неважно, с кем судьба тебя свела,
Для тонуса всегда используй «Е»!
Игра: «Угадай на вкус»
- Я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай на вкус».
Нужно будет узнать продукты по их вкусовым качествам закрытыми глазами.
Врачи-диетологи определили самые полезные продукты. Эти продукты всем хорошо
известны. (Учитель
 вызывает поочередно детей для участия в игре).
• Этот корнеплод богат витамином «А», который очень полезен для
зрения (морковь).
• Этот сладкий тропический фрукт снимает стресс, восполняет
утраченные силы, повышает уровень гемоглобина в крови, обеспечивает мозг
кислородом, улучшает работу мозга (банан).
• Этот продукт - не только природный заменитель сахара, но и
готовое лекарство от многих болезней (мед).
• Этот овощ силен в борьбе с простудой. Кроме этого наводит
порядок в желудке, убивая вредные микроорганизмы (чеснок).
• Этот продукт похож на мозг человека, поэтому считается, что он
ума, силы и памяти прибавляет (грецкий орех).
• Этот фрукт полезен абсолютно всем - как здоровым людям, так
и тем, кто страдает различными заболеваниями. Содержит много витаминов и очень
полезен для зубов и десен (яблоко).
• Этот фрукт силен в борьбе с простудой и содержит большое
количество витамина «С» (лимон).
Учитель. - Молодцы, ребята!
   Сырые овощи и фрукты по праву считаются наиболее полезными
продуктами питания. Они содержат огромное количество витаминов, укрепляют
иммунитет, являются отличной профилактикой многих болезней. Но не только
 фрукты и овощи полезны для роста нашего организма, есть и другие
продукты, но об этом после небольшого отдыха.

Кроме витаминов, наша пища должна состоять из углеводов, белков и
жиров.
БЕЛКИ
    Белок справедливо называют «носителем жизни», представляя
собой основной компонент питания, являются один из самых сложных пищевых
веществ, нужных организму в больших количествах. Роль белков в организме
чрезвычайно важна: они выполняют строительную функцию, каталитическую,
транспортную, сократительную, защитную, гомеостатическую и энергетическую. Источники
белков – это растительные и животные продукты.
Избыток белка провоцирует ухудшение работы печени, почек,
кишечника, возникновение подагры, ожирения и т.п. Недостаток становится
причиной появления дистрофии у детей.
ЖИРЫ
Из глицерина жиры состоят,
Жиры могут плавиться, но не горят.
Нельзя без жиров прожить человеку,
Они нам нужны от века до века.
Жиры улучшают, и вкус нашей пищи.
Жиры нужны всем, даже кто их не ищет.
   Жиры представляют собой главный источник энергии для организма,
Недостаток жиров в питании приводит к развитию различных заболеваний, среди
них: психические расстройства, депрессивные состояния, потеря памяти, бесплодие
и импотенция, остеопороз, диабет, болезнь Альцгеймера, онкологические
заболевания и т.д.
УГЛЕВОДЫ
Все мы знаем очень точно:
Углеводы – энергии источник.
В организм с растительной пищей поступают
И энергией его снабжают,
Мозг головной и сердце питают.
В сахаре углеводов не счесть,
В овощах и фруктах они есть.

   Углеводы являют собой самый большой по массе компонент питания.
Они бывают сложные и простые, усваиваемые и неусваиваемые. Основной источник
углеводов - продукты растительного происхождения.
Избыток углеводов провоцирует развитие ожирения, сахарного
диабета, атеросклероза и других заболеваний.
Лучшим вариантом среди продуктов, содержащих углеводы, являются
натуральные, не переработанные овощи, фрукты и ягоды.
Игра «Полезный и не полезный»
А сейчас мы проведём игру, в ходе которой
повторим названия полезных и не полезных продуктов. Условия игры: Я буду
называть продукты питания. Если услышите полезный продукт – хлопайте в ладоши;
если назову продукт, который не является полезным, хотя он и вкусный, топайте.
Итак: Яблоко, торт, огурцы, рыба, конфеты, морковь, творог, жвачка,
свёкла, фанта, клюква, винегрет, зефир, мармелад, сыр.
- Молодцы, все продукты определили правильно.
Азбука
здоровья,
В
гости к нам пришла,
Много
информации,
 Детишкам
принесла!
Зубки
не болеют, если нет конфет,
Яблочку,
морковке, пламенный привет!
Киви
и бананы, курага и мед,
Это
все вам детки, силы придает!
Кушайте
сметану,
Свежий
творожок,
 Будет
вашим косточкам,
Очень
хорошо!
Руки
чаще мойте,
Воду
кипятите,
 И
до сотни лет друзья,
Радостно
живите!
5. Итог классного часа.
Рефлексия.
Учитель. Сегодня
мы поговорили только об одной части здорового образа жизни - правильном
питании. И я хочу вам сказать, что быть здоровыми может каждый из вас. Нужно
только очень захотеть. Ведь вы - наше будущее, поэтому заботиться о своем
здоровье нужно начинать сейчас. Когда человек здоров, он весел и бодр, его
глаза светятся, а лицо излучает улыбка. У здоровых людей ясный ум и крепкая
нервная система, прекрасные мечты и интересная жизнь.
       Подводя итоги сегодняшнего
мероприятия, выскажите своё мнение о нём: поучительно ли оно было для вас.
Начало ответа предложено на слайде.
ü Сегодня я понял…
ü Мне ещё нужно…
ü Я буду обязательно…
ü Дома я расскажу…
  Я желаю вам:
никогда не болеть, правильно питаться, быть бодрыми, вершить добрые дела.
И в подарок вам памятки и корзинка с фруктами.

«ПИРАМИДА ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ»

- На этом наше занятие подошло к концу. Спасибо всем!

file_name: К.ч.  Правильное питание.docx

alt: Цель : создание условий для формирования для мотивации к здоровому образу жизни через правильное питание

alt: Витамин А : Я - витамин А , очень важен я для зрения

alt: Этот корнеплод богат витамином «А» , который очень полезен для зрения (морковь)

alt: УГЛЕВОДЫ Все мы знаем очень точно:

title: Классный час "Правильное питание"


extracted_text:
Практическая
работа №6
                             Тема:
«Программирование с использованием подпрограмм»
Цель:  Практическое закрепление
программирования с использованием подпрограмм.

Теоретический
минимум
В языках программирования вспомогательные алгоритмы
называются подпрограммами. В Паскале различаются две разновидности подпрограмм:
процедуры и функции. Рассмотрим этот вопрос на примере следующей задачи: даны
два натуральных числа а и b.
Требуется определить наибольший общий делитель трех величин: а + b, а2 +
b2, а • b.
Запишем это так: НОД(а + b, а2 + b2,
а • b).
Идея решения состоит в следующем математическом факте:
если х, у, z — три натуральных числа, то НОД(х,
y, z) = НОД(НОД(х, у), z).
Иначе говоря, нужно найти НОД двух величин, а затем НОД полученного значения и
третьего числа (попробуйте это доказать).
Очевидно, что вспомогательным алгоритмом для решения
поставленной задачи является алгоритм получения наибольшего общего делителя
двух чисел. Эта задача решается с помощью алгоритма Евклида, который подробно
обсуждался в 9 классе. Напомним, что идея алгоритма Евклида основана на
следующей формуле:

Приведем алгоритм решения поставленной задачи на учебном
Алгоритмическом языке. Алгоритм состоит из процедуры «Евклид» и основного
алгоритма «Задача», в котором присутствуют два обращения к процедуре:

Здесь М, N и К являются
формальными параметрами процедуры. М и N —
параметры-аргументы, К — параметр-результат.
Процедуры в Паскале. Основное отличие процедур в Паскале от процедур в Алгоритмическом
языке (АЯ) состоит в том, что процедуры в Паскале описываются в разделе
описания подпрограмм, а в АЯ процедура является внешней по отношению к
вызывающей программе. Теперь посмотрим, как решение поставленной задачи
программируется на Паскале.

В данном примере обмен аргументами
и результатами между основной программой и процедурой производится через
параметры. Описание процедуры на Паскале имеет следующий формат:
Procedure <имя
процедуры> [(список формальных параметров)]; <блок>
Квадратные скобки указывают на то, что список формальных
параметров может отсутствовать, т. е. возможна процедура без параметров.
Параметры могут быть параметрами-переменными и параметрами-значениями.
Параметры-переменные записываются следующим образом:
Var <список
переменных>: <тип>
Параметры-значения указываются так:
<список переменных>: <тип>
Чаще всего аргументы представляются как параметры-значения
(хотя могут быть и параметрами-переменными). А для передачи результатов
используются параметры-переменные. Процедура в качестве результата может
передавать в вызывающую программу множество значений (в частном случае — одно),
а может и ни одного. Теперь рассмотрим правила обращения к процедуре. Обращение
к процедуре производится в форме оператора процедуры:
<имя процедуры>[(список фактических параметров)]
Если описана процедура с формальными параметрами, то
обращение к ней производится оператором процедуры с фактическими параметрами.
Правила соответствия между формальными и фактическими параметрами: соответствие
по количеству, соответствие по
последовательности и соответствие по типам.
Взаимодействие формальных и фактических параметров через
параметры-переменные называется передачей по ссылке: при обращении к процедуре
ей передается ссылка на переменную, заданную в качестве фактического параметра.
Эта ссылка и используется процедурой для доступа к этой переменной.
Другой вариант взаимодействия формальных и фактических
параметров называется передачей по значению: вычисляется значение фактического
параметра (выражения), и это значение присваивается соответствующему формальному
параметру.
В рассмотренном нами примере формальные параметры М и N являются
параметрами-значениями. Это аргументы процедуры. При обращении к ней первый раз
им соответствуют значения выражений А + В и abs(A
- В); второй раз — С и А*В.
Параметр Кявляется параметром-переменной. В ней
получается результат работы процедуры. В обоих обращениях к процедуре соответствующим
фактическим параметром является переменная С. Через эту
переменную основная программа получает результат.
Теперь рассмотрим другой вариант программы, решающей ту же
задачу. В ней используется процедура без параметров.

Чтобы разобраться в этом примере, требуется объяснить новое
для нас понятие: область действия описания.
Областью действия описания любого программного объекта (переменной, типа, константы
и т. д.) является тот блок, на который это описание распространяется. Если
данный блок вложен в другой (подпрограмма), то присутствующие во вложенном
блоке описания являются локальными. Они действуют только
в пределах внутреннего блока. Описания же, расположенные во внешнем блоке,
называются глобальными по отношению к внутреннему
блоку. Если глобально описанный объект используется во внутреннем блоке, то на
него распространяется внешнее (глобальное) описание.
В программе NOD1 переменные М,
N, К являются локальными внутри процедуры; переменные А,
В, С — глобальные. Однако внутри процедуры переменные А,
В, С не используются. Связь между внешним блоком и процедурой
осуществляется через параметры.
В программе N0D2 все переменные
являются глобальными. В процедуре Evklid нет ни
одной локальной переменной (нет и параметров). Переменные М и N,
используемые в процедуре, получают свои значения через оператор присваивания в
основном блоке программы и изменяют значения в подпрограмме. Результат
получается в глобальной переменной К, значение которой
выводится на экран. Здесь обмен значениями между
основной программой и процедурой производится через глобальные
переменные.
Использование механизма передачи через параметры делает
процедуру более универсальной, независимой от основной программы. Однако в
некоторых случаях оказывается удобнее использовать передачу через глобальные
переменные. Чаще такое бывает с процедурами, работающими с большими объемами
информации. В этой ситуации глобальное взаимодействие экономит память компьютера.
Функции. Теперь
выясним, что такое подпрограмма - функция. Обычно функция используется в том
случае, когда результатом работы подпрограммы должна быть скалярная (простая) величина.
Тип результата называется типом функции. Формат описания
функции следующий:

Как и у процедуры, у функции в списке формальных параметров
могут присутствовать параметры-переменные и параметры-значения. Всё это — аргументы
функции. Параметры вообще могут отсутствовать, если аргументы
передаются глобально.
Программа решения рассмотренной выше задачи с
использованием функции будет выглядеть следующим образом:

Из примера видно, что тело функции отличается от тела
процедуры только тем, что в функции результат присваивается
идентификатору функции: Evklid:=M.
Обращение к функции является операндом в выражении. Оно
записывается в следующей форме:
<имя функции> (<список фактических лараметров>)
Правила соответствия между формальными и фактическими
параметрами все те же. Сравнивая приведенные выше программы, можно сделать
вывод, что программа N0D3 имеет определенные преимущества перед другими.
Функция позволяет получить результат путем выполнения одного оператора
присваивания. Здесь также иллюстрируется возможность того, что фактическим
аргументом при обращении к функции может быть эта же функция.
По правилам стандарта Паскаля, возврат в вызывающую
программу из подпрограммы происходит, когда выполнение подпрограммы доходит до
ее конца (последний End). Однако в современных версиях
Паскаля есть средство, позволяющее выйти из подпрограммы в любом ее месте. Это
оператор-процедура Exit. Например, функцию определения
большего из двух данных вещественных чисел можно описать так:

Модифицированный алгоритм Евклида. Подпрограмму алгоритма Евклида можно составить иначе,
если воспользоваться операцией mod (получение
остатка от деления), имеющейся в Паскале. Идея алгоритма исходит из
справедливости следующих равенств:

В таком случае функцию Evklid можно переписать так:

Задача 1.
Составьте программу нахождения наибольшего общего
делителя трёх чисел, используя следующую формулу: НОД(A,B,C)=НОД(НОД(A,B),C).

Program progr1;
var a,b,c:
longint;
function nod(a,
b: longint): longint;
begin
while (a
<> 0) and (b <> 0) do
begin
if a >
b then a := a mod b else b := b mod a;
nod := a + b;
end;
end;
begin
read(a,b,c);
Writeln(nod(nod(a,b),c));
end.

Задача 2.
Вычислить площадь правильного шестиугольника со
стороной "a", используя процедуру вычисления площади треугольника.

program progr2;
var a : integer;
S : real;
function SquareTr(a
: integer) : real;
begin
SquareTr := (sqrt(3)*a)/2
end;
BEGIN
writeln('Введите сторону а шестиугольника: ');
ReadLn(a);
S := 6 *
SquareTr(a);
Writeln('Площадь шестиугольника со стороной а, равна ', S:3:3);
END.
Задача 3.
Даны
две дроби A/B и C/D (A,B,C,D-натуральные числа). Составить программу для умножения
дроби на дробь.

program test;
var
a,b,c,d:real;
begin
readln(a,b,c,d);
if (a>0) and (b>0) and (c>0) and (d>0) then
writeln((a/b)*(c/d));
end.
Задача
4.
По данной блок схеме составить
и решить задачу.

Задача 5
Составить программу нахождения наибольшего общего делителя
(НОД) и наименьшего общего кратного (НОК) двух натуральных чисел
.
Использовать подпрограмму алгоритма Евклида для определения
НОД.

Вопросы и задания
1. Для чего используются подпрограммы?
2. В чем различие между процедурами и функциями?
3. Какие существуют способы передачи данных между
подпрограммой и вызывающей ее программой?
4. По координатам вершин треугольника вычислите его
периметр, используя подпрограмму вычисления длины отрезка между двумя точками.
5. Даны три целых числа. Определите, у которого из них
больше сумма цифр. Подсчет суммы цифр организуйте через подпрограмму.

file_name: Практическая работа. Программирование с использованием подпрограмм doc.doc

alt: Практическая работа №6

alt: В программе NOD1 переменные

alt: Модифицированный алгоритм Евклида

title: Программирование с использованием подпрограмм, практическая работа


extracted_text:
«Эй, Маслёна, приходи - нас блинами угости!»
Сценарий музыкального народного праздника

Россия
богата своими традициями, обычаями, народными праздниками. Одним из таких
праздников является большое народное гулянье  «Масленица». Масленица - один из
самых радостных и светлых праздников на Руси. Более полное и обширное
представление о ней дает детям возможность понять всю глубину, широту и смысл
этого веселого и немножко грустного народного праздника.
Цель:
Повышение
интереса к традициям русского народа.
Задачи:
1.Возрождать интерес к обрядовым
русским праздникам.
2.Обобщить и закрепить знания детей о празднике «Масленица».
3.Воспитывать чувство патриотизма, основанного на русских традициях.
Действующие лица:
Ведущий
Матрена
Ерема
Весна
Зима
Скоморохи
Девицы-красавицы
Ход
праздника.
Музыка
1.
Все:
Собирайся
народ!
В гости Масленица ждет,
Скоморохи: Мы
зовем к себе тех,
Кто
любит веселье и смех!
Девицы-красавицы: Ждут
вас игры, забавы и шутки,
Скучать
не дадут ни минутки!
Все:
Масленицу
широкую открываем –
Веселье
начинаем!

Ведущая: -
Позвольте спросить, какой же сегодня праздник? (ответы детей) И сегодня
мы собрались, чтобы отметить этот праздник, как это делали в старину.

Девица
1Ой,
как много здесь гостей,
Ждет
вас множество затей.
Девица
2Будем
петь да играть
Старину
вспоминать.
А
вы знаете заклички о Масленице?
Заклички (дети)
Девица
3Ой,
Масленица-кривошейка,
Встречаем тебя хорошенько.
Сыром,
маслом, калачами,
И
румяными блинами!

Девица
4А
мы Масленицу повстречали,
Сыром
гору поливали.
На
широкий двор зазывали,
Да
блинами заедали!

Девица
5Широкая
Масленица
Мы
тобой не нахвалимся.
Приезжай
к нам в гости,
На
широкий двор.
С
детьми поиграться,
На
горках покататься.
Скоморох
1Масленица-блиноедка
Накормила
всех детей,
Заиграла,
Заплясала,
Сразу
стало веселей!

Вместе:
Пора
вставать,
Весну
созывать,
Зиму
провожать!
Девица Неделя Масляна - душа Счастлива!
 А почему, а потому: Солнце
повернулось на весну!
Девица Весь Народ, вся семья собрались вместе - так и душа на
месте!
А тут и я- затейница-молодка
Мотя-Матрёнка,
 люблю гулять счАстливо и звонко!
Девица Здрасьти-пожалуйста Вам, люди добрые! Тоже счастья
хотите?!
Блинов желаете? Веселье
одобряете?
Тогда руку вытяните вперед,
пальцы растопырьте поочерёд,
Да каак схватите счастья
масляного горсть большую,
И держите, не отпускайте, к
сердцу счастье  своё прижимайте!
И поклон приветственный честь по
чести отдайте!
Блинчик спрыгнул со сковородки,
Петух прокукарекал молодке!
 Весну встречай, Зимушку
провожай, Масленицу отмечай!
 Вся неделя такая счастливая:
румяная, вкусная, Душой солнечная!
 Это не счастье? Счастье и есть!
Матрена: А тот, кто Маслёну любит и привечает, кто
угощений желает, тот 2 слова волшебных знает: Масло и Блинчики. Да не просто
знает, а постоянно повторяет! Не будем счастье долго ждать, будем праздник
звать! Масленка идет, живот угощений ждёт, а вы (показывает на одну сторону
зрителей) не зевайте, постоянно повторяйте: Масло- масло- масло-масло
А вы (показывает на другую
сторону) тоже не зеваете, ворон в небе не считаете, свои слова повторяете:
БлИИнчики-БлИИнчики!
Музыка 2. Масло-Блинчики:
Праздник дружно зазываем
Ему ручкой покачаем
Эй, Гулянье, поспеши!
Угости-ка от души!
Масло- масло- масло-масло-
Блинчики-Блинчики!
Праздник дружно позовём
И подрыгаем плечом
Эй, Гулянье, поспеши
Угости-ка от души!
Масло- масло- масло-масло-
Блинчики-Блинчики!
Праздник дружно позовём,
Подбородок подопрём!
Эй, Гулянье, поспеши
Угости-ка от души!
Масло- масло- масло-масло-
Блинчики-Блинчики!
Праздник вместе будем звать
И ладошками мотать
Эй, Гулянье, поспеши
Угости-ка от души!
Масло- масло- масло-масло-
Блинчики-Блинчики!
Много ль нам для счастья надо:
поесть вкусно, поспать сладко, погулять раздольно: друзей повидать, себя
показать.
Ерема:

Я
на ярмарку ходил,
Ложки
дешево купил.
Звонкие,
резные,
Ложки
расписные.
От
зари и до зари
Веселятся
ложкари.
Скоморох:
Мир
крещёный нынче радуется,
Потому,
что нынче Масленица.
Приходи,
народ, и с нами съешь блина,
Чтоб
на землю поскорей пришла весна!
Матрена:
Эй, добры молодцы да красны девицы, собирайтесь, снаряжайтесь солнце красное
встречать, весну-красну зазывать!
Скоморох:
Ясна-красна,
приди Весна,
С
Иваном да Марьей,
С
золотистым гребнем,
С
изумрудным стеблем.
Музыка .  «Здравствуй красная весна» Под
музыку появляется Весна.
Весна:
Здравствуйте,
ребята! Вы меня зазывали, закликали и в гости ждали, вот я и пришла, три угодья
принесла. Первое угодье – в лугах половодье, второе угодье – солнце на
подворье, третье угодье – зеленое раздолье! Входит Зима
Зима:
Что тут за веселье без меня?
Все:
А мы Масленицу справляем, Весну красную встречаем!
Зима:
Как Весну? Кто приказал?
Весна:
Твое время, Зима, закончилось, ступай к себе спать.
Зима:
Ну, нет, я еще покажу себя. Как закручу, как замету, все снегом засыплю!
Весна:
Мы сильнее тебя, нет у тебя былой силы, уходи!
Зима:
Не уйду!
Весна:
Ну
раз ты так просто не уходишь, мы сейчас весенними закличками проводим!
Матрена
и Ерема:(Вместе)
Птички-невелички,
высоко летите,
Зиму
проводите!
Весну
встречайте, печаль провожайте!
Птички,
летите, Весну принесите!
Весна:
А теперь, ребятки, давайте Масленицу звать!
Матрена:
Эй, Маслена, приходи. Да блинами угости!
Ерема:
Да варениками, да маслицем!
Матрена:
Да красивым калачом! Нам морозы не почем!
Ерема:
Масленица-кривошейка, встретим тебя хорошенько!
Музыка . Песня «Едет Масленица»

Скоморох:
Мы блинов давно не ели,
Мы
блиночков захотели!
Песня – хоровод «Блины»
Вносят блины
Песня
«Пришла к нам Масленица»
Матрена:
Государыня
Масленица,
Мы
тобой не нахвалимся!
Ерема:
Наступил
теперь твой час,
Ты
порадуй-ка всех нас!
Конкурс загадок
Скоморох: В этот праздник, все стремятся,
Дома долго не сидеть,
А на ярмарку все мчатся,
Представления смотреть,
Выступают скоморохи,
Пекут вкусные блины,
Раз в году бывает праздник,
В завершении зимы.
(Масленица)
Матрёна: Его любят все на свете,
Любят взрослые и дети,
Хоть с начинкой, хоть и без,
Каждый хочет его съесть,
Круглый он хрустящий,
Он от маслица блестящий.
(Блин)
1.Снег
на полях,
Лед
на реках,
Вьюга
гуляет –
Когда
это бывает? (Зимой)
Скоморох: Масленица — наслажденье!
Блинчики печем с утра.
К ним и масло и варенье
Ну и может быть …  (Икра)!
Матрёна:
Стоит медный великан,
А под ним пустой стакан.
Сапогом нагоним жар.
Перед нами…..
Скоморох:
Желтый, круглый, ароматный
И на вкус такой приятный,
И с вареньем, и с медком,
Со сгущенным молоком!

Конкурсы на Масленицу

Скоморох:
Продолжаем
мы программу
Для
гостей, друзей, для всех.
Начинаем
панораму
Удивительных
потех!
Зима:
Друг,
веди свою подружку.
Все,
кто хочет выйти в рост,
Знаешь
русскую частушку –
Выходи-ка
на помост.
Девица-красавица:
И
широкие, и узкие
Темы
пусть любой берёт.
Пой,
народ, частушки русские,
Веселись
родной народ.

1.
«Конкурс частушек» (Все желающие соревнуются в исполнении
частушек.)

2. Эстафета
«Горячий блин» Желающие делятся на 2 команды. Первому участнику дается
сковорода с блином, он бежит до отметки и возвращается к команде, передавая сковороду
с блином следующему участнику. Побеждает та команда, чьи участники быстрее
справятся с заданием.

3. Конкурс
«Нарисуй Матрёну». В этот день делают чучело
Масленицы. Но мы его делать не будем, а просто нарисуем. Каждой команде дается
лист бумаги  и цветные карандаши. Будем рисовать по очереди. Каждый рисует 20
секунд, потом по  команде передает следующему.
Скоморох:
И
девчёнок и ребят
Вызываем
на канат.
Десять
слева, десять справа,
Только
мускулы трещат.
4. «Перетягивание
каната». В этом конкурсе команды соревнуются в
перетягивании каната.
5. «Лакомка». Что все едят
на Масленицу? Правильно, блины. Вот только кто-то нам блины все разрезал…
Каждой команде дается  комплект из  разрезанных и перемешанных кругов разного
цвета – нужно их собрать.
Скоморох:
Что
за чудо - скок да скок,
Гляньте,
тронулся мешок!
Эй,
хватай его, ловите,
Поскорей
мешок держите!
6. «Мешки». Участником
предлагается в мешках наперегонки допрыгать до отметки и обратно.
7
. «Валенки» Задача
участника надеть один валенок на ногу,  добежать до отметки и вернуться к
команде, передавая валенок следующему участнику. Побеждает та команда, чьи
участники быстрее справятся с заданием.
8. Масленичная эстафета
Участвовать может 2 команды по
7 человек.
Пеpед каждой командой на опpеделённом pасстоянии ставятся:

бутылка воды
     (или другой напиток)
стакан
     (одноразовые стаканчики)
блюдо с
     блинами
Бежит пеpвый
     человек – наливает воду в стаканчик и возвращается обратно.
     Бежит втоpой – выпивает, возвращается обратно.
     Бежит тpетий –  съедает блин, возвращается.
     Выигpывает команда, у котоpой быстpее кончилось все угощение.

9.Игра-аттракцион «Самый ловкий»
. Скоморохи крутят канат, а участники скачут, как через скакалку.
Подведение
итогов.
Матрёна:
Вот
и празднику — конец,
Кто
пришел — тот молодец!
Ерема:
Масленица
угощает
Всех
блинами, сладким чаем.
Матрёна:
Прощай,
зима, до срока,
Весна
у наших окон!
Все:
Всем
счастья — на прощанье! До нового свиданья!

file_name: Масленица 2024.docx

alt: Девица 1 Ой, как много здесь гостей,

alt: Музыка . «Здравствуй красная весна»

title: Сценарий театрализованного представления "Масленица приходи, нас блинами угости!"


extracted_text:
Управление
образования администрации Поронайского  городского округа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
с.ЛЕОНИДОВО

694230,Сахалинская область,
Поронайский район, с. Леонидово, ул.Поронайская,33 тел./факс 8(42431)96-1-16
                                  Е-mail  ps-leonidovo@mail.ru      ИНН-6507010092       КПП 650701001

План
(«дорожная карта») по реализации Концепции развития школьных
информационно-библиотечных центров в муниципальном образовании Поронайский
городской округ МБОУ СОШ с. Леонидово на 2019-2021 годы.

№

Мероприятия

Сроки
проведения

Исполнители

Ожидаемые результаты

1

Приобретение энциклопедий,
  справочников в электронном виде

2020-2021

администрация

Пополнение
  электронной библиотеки справочной литературой.

2

Создание электронного
  каталога библиотечного фонда

2021

библиотекарь

Пользование
  каталогом

3

Использование
  справочно-поисковой системы в учебном процессе

2019-2021

Участники образовательного процесса

Высокая
  скорость Интернета.
100%
  информационная занятость.

4

Постоянные и сменные
  выставки

2019-2021

Библиотекарь, участники ОП

Использование
  материалов выставок для поддержки значимых мероприятий в ОУ

5

Консультации « Формирование
  информационных умений»

2019-2021

библиотекарь

Востребованность
  в формировании умения находить нужную информацию в сети Интернет.

6

Сканирование и печать
  необходимой информации

постоянно

библиотекарь

Использование
  информации в учебном процессе.

7

Неделя детской книги

Апрель
2019

Библиотекарь

Сформированность
  устойчивого интереса к книге.
Повышение
  активности и потребности в чтении художественной литературы.
Создание
  условий для развития творческих способностей обучающихся.

8

Библиотечное
  мероприятие «Созвездие читающих семей»

Февраль
2020

библиотекарь

Осознание
  каждым родителем ценности детского чтения как эффективного средства образования
  и воспитания. Семейное общение и совместный
  досуг детей и родителей.

9

РМО
  по теме «Из опыта работы библиотекаря», Анализ проведенного мероприятия

Май
2020

библиотекарь

Самообразование,
  обмен опытом работы библиотекарей

10

Участие в рамках Всероссийского
  конкурса «Живая классика»

Март
2019-2021

библиотекарь

Привлечение
  школьников к конкурсу. Поиск и поддержка талантливых детей. Повышение
  интереса к чтению у детей и подростков, расширение их читательского
  кругозора, знакомство детей с произведениями русской литературы XVIII-XXI
  веков, которые не входят в школьную программу.

11

Участие в рамках научно-практической
  и исследовательской  деятельности

Февраль 2020-2021

библиотекарь

Равноправный субъект взаимодействия в исследовательской
  деятельности.  Библиотекарь- консультант научный руководитель
  исследовательских работ учащихся.Школьная библиотека- научная лаборатория,центр
  интеллектуального и творческого роста библиотекаря, педагогов, обучающихся.

12

Литературный Брейн-ринг

Апрель 2021

библиотекарь

Проверка и обобщение знаний, полученных
  учащимися на уроках; стимулирование познавательной активности школьников;
  повышение читательской культуры.

Исполнители : заместитель
директора по УВР Кузьменкова О.Ф.,

библиотекарь Клепикова Е.В.

file_name: библ информ Леонидово.docx

alt: Управление образования администрации

intro: дорожная карта

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
МИКРОБНАЯ ПЕТЛЯ
Иногда метод
исследований или технология могут коренным образом изменить наш взгляд на вещи.
Например, согласно стандартной концепции водной пищевой цепи, на нижнем уровне
находится фотосинтезирующий планктон, которым питается зоопланктон, его же, в
свою очередь, поедают рыбы. Но данная концепция изменилась после того, как
ученые поняли, что традиционная техника взятия образцов не позволяет выловить
микроскопический планктон. Теперь известно, что нано- и пикопланктон размером
от 0,2 до 20 микрометров (1 микрометр — это тысячная доля миллиметра) в
большинстве океанов являются основными первичными продуцентами. Фактически
микроорганизмы составляют основную часть биомассы океанов. Однако они слишком
малы, чтобы ими питался непосредственно зоопланктон, и их потребляют сначала
простейшие, которые и служат добычей зоопланктона.
Оказалось также,
что значительная доля первичных продуцентов умирает до того, как их съедят, и
что большая часть океанических сообществ зависит от растворенного в воде органического
вещества. Органическое вещество водных систем различают по размеру; то, что
меньше 45 микрометров, называется растворенным органическим веществом (РОВ).
РОВ образуется тремя основными способами. Во-первых, его выделяет
фотосинтезирующий планктон. Во-вторых, зоопланктон поглощает не весь нано- и
пикопланктон, остатки его образуют РОВ. Наконец, в-третьих, обнаружилось, что
некоторые вирусы буквально взрывают некоторые бактерии изнутри и органическое
вещество этих бактерий также входит в состав РОВ.
РОВ было бы
потеряно для океанических сообществ, если бы оно не вовлекалось в так
называемую «микробную петлю», которая действует наряду с традиционной пищевой
цепью. В этой микробной петле в виде РОВ перерабатывается почти половина
первичного продуцента. Сначала РОВ поглощают бактерии, которых поглощают
простейшие, которыми, в свою очередь, питается зоопланктон. В этой точке
микробная петля соединяется с основной пищевой цепью.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Экология_34.docx

title: Для уроков по экологии


file_name: Здравствуй. лето! Летние песни для детей.pdf

alt: Песни для детей младшего и среднего школьного возраста

alt: Оглавление 1. Вместе с нами (Из репертуара гр

alt: Слова И.Григорьевой, К.Костина

alt: Если музыка прольётся, И родится новый стих

alt: И дожди чечетку бьют, А услышав плясовую,

alt: Ну, просто поиграем Во что-нибудь еще!

alt: Станет веселее, станет веселее,

alt: Солнце глаза открыло, Травы росой умыло,

alt: Солнышко смеется Слова И. Векшегоновой

alt: Дружат ветер и волна, А а а а,

alt: Припев. 8. Пять ленивых лягушат

alt: Принесли аккордеон, Подключили микрофон: -

alt: До чего же хорошо жить со всеми дружно! 10

alt: И до самого рассвета, До предутренней поры: -Здравствуй, лето!

alt: В небесах зари полоска заполощется,

alt: День искрится радостью, Вдаль меня манит,

alt: Гномики, гномики, маленькие гномики,

alt: Припев: Смешной человечек на крыше живет,

alt: Совсем как огуречик, Зелененький он был

alt: Самый сильный я в лесу И боюсь одну лису

alt: Маленький кузнечик Музыка Е

alt: И слушать начала.

alt: Любитель-рыболов Слова А. Барто

alt: Простая песенка Слова В.Семернина

alt: Припев. 20.Чик и Брик 1

alt: Надо топать по дорожке, Влево, вправо и немножко

alt: Пусть земля, пусть земля кружит, кружит

alt: В трудный путь не захватил...

alt: Пели зайки на лужайке, Мишка бурый влез на пень –

alt: Маленькая Ассоль встретит свою любовь

alt: Я как подснежник по весне

alt: Чтобы цветик-семицветик распуститься мог,

alt: А сестрёнке посажу я, конечно, розы,

alt: В лапах еловых, ладошах кленовых,

alt: Маленькая девочка маленькому мальчику

alt: Или Бармалея и Бабу Ягу, Приходите в гости к нам поскорее,

alt: Если с другом вышел в путь

alt: Картошка Слова и музыка Владимира

alt: Песня друзей Из м/ф «Бременские музыканты»

alt: Маленькая страна Слова и музыка

alt: Алые паруса Автор неизвестен

alt: И этой же ночью свершилось чудо –

alt: Милая моя Слова и музыка Ю.

alt: Мне б отыскать тот ручей у янтарной сосны

alt: А без друзей на свете Было б очень трудно жить,

alt: Пусть бегут неуклюже Пешеходы по лужам,

alt: Летом можно ногти красить На руках и на ногах

alt: Положи золотой, Положи ты вьюн на правое плечо,

alt: Солнышко Слова и музыка О.Красевой 1

intro:
Сборник содержит тексты песен на летнюю тематику и о детстве, подобранные для учащихся младшего и среднего школьного возраста. Сборник оснащен диском с фонограммами песен. Дана ссылка на фонограммы песен
Рекомендован для учителей музыки, организаторов детского досуга.

музыка

group: Дисциплины

title: Здравствуй, лето: Здравствуй, лето! Сборник песен для детей младшего и среднего школьного возраста


extracted_text:
Иллюстрации прямого прикладного переноса двигательных и сопряженных умений
и навыков (по В.П. Полянскому, 1999)

Двигательные навыки

Виды
  упражнений, спорта

Профессии

Действия под водой

Плавание, подводный
спорт

Водолаз

Вождение автотранспорта

Авто- и мотоспорт

Водитель

Координационно-сложные
действия на высоте

Альпинизм, гимнастика

Монтажник-высотник

Вращательные движения

Акробатика, прыжки
на
батуте

Летчик, космонавт

Оперирование с картами,
схемами

Спортивное
ориентирование

Штурман, инженер

Использование оружия

Стрельба, биатлон

Военнослужащий, охотник

Рукопашная схватка

Бокс, все виды борьбы

Милиционер, военнослужащий,
сотрудник
  службы
безопасности

file_name: Иллюстрации прямого прикладного переноса двигательных и сопряженных умений и навыков.docx


extracted_text:
Приложение
№ 2
Задания для индивидуальной работы
Вариант 1, 2

Раздел

Многочлены.

Тема

Тождественное преобразование выражений

Цель обучения

7.2.1.13
выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений
  с помощью действий над многочленами, разложения многочлена на множители

Уровень
  мыслительных навыков

Применение
Анализ

Критерии оценивания

Учащийся:
-
  выполняет действия над многочленами;
-раскладывает
  многочлен  на множители;
-
  преобразовывает выражение для доказательства

Задание
Вариант
  1
А1.
  Представьте в виде  многочлена:

В.
  Решите уравнение:

С. Докажите, что при любом
  натуральном m значение выражения   кратно  17.

Критерии оценивания

№ задания

Дескрипторы

Учащийся

выполняет
  действия над многочленами

1

Умножает многочлен
  на многочлен

Умножает одночлен
  на многочлен

Приводит подобные
  слагаемые

раскладывает
  многочлен  на множители

  2

Выносит общий
  множитель за скобки

Записывает решение
  уравнения

 преобразовывает
  выражение для
доказательства

3

Умножает одночлен
  на многочлен

Умножает многочлен
  на многочлен

Приводит подобные
  слагаемые

Применяет признак
  делимости произведения или суммы на число

Раздел

Многочлены.

Тема

Тождественное преобразование выражений

Цель обучения

7.2.1.13
выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений
  с помощью действий над многочленами, разложения многочлена на множители

Уровень
  мыслительных навыков

Применение
Анализ

Критерии оценивания

Учащийся:
-
  выполняет действия над многочленами;
-раскладывает
  многочлен  на множители;
-
  преобразовывает выражение для доказательства

Задание
Вариант2

А.
  Представьте в виде  многочлена:

В.
  Решите уравнение:

С. Докажите, что при любом
  натуральном m значение выражения кратно  6.

Критерии оценивания

№ задания

Дескрипторы

Учащийся

выполняет
  действия над многочленами

1

Умножает многочлен
  на многочлен

Умножает одночлен
  на многочлен

Приводит подобные
  слагаемые

раскладывает
  многочлен  на множители

  2

Выносит общий
  множитель за скобки

Записывает решение
  уравнения

 преобразовывает
  выражение для
доказательства

3

Умножает одночлен
  на многочлен

Умножает многочлен
  на многочлен

Приводит подобные
  слагаемые

Применяет признак
  делимости произведения или суммы на число

file_name: Тождественные преобразования выражений_Индивидуальная работа _ Вариант 1.docx

alt: Раздел Многочлены .


extracted_text:
Կիսամյակային
աշխատանք ինֆորմատիկայից,
7-րդ դասարան, II կիսամյակ
Անուն, ազգանուն
_________________________________________________
Տևողությունը՝
45 րոպե                                  Միավորը՝
_______
Առավելագույն
միավորը՝ 15                            Գնահատականը՝
_______________
Թեստ
1
1.
Համացանցի
անվանումը՝ Wold
Wide Web-ը (WWW),  նշանակում
է՝                 /1 միավոր/
ա/ համայնքային
սարդոստայն               բ/
տեղային սարդոստայն
գ/ համաշխարհային
սարդոստայն

2.
Որոնման համակարգերից
չէ՝                                                                                /1
միավոր/
ա/Yahoo -ն                           բ/Google
-ը                            գ/Karina-ն

3.
Microsoft Excel  էլեկտրոնային
աղյուսակներում
կուրսորը կարելի
է տեղաշարժել ստեղնաշարի՝                                                                                /1
միավոր/
ա/   "#$!
ստեղների օգնությամբ                     բ/
Num Lock ստեղնի օգնությամբ
գ/  Shift ստեղնի
օգնությամբ

4.
Ըստ նկարի՝
C 12  հաշվ´իր  բջջի
արժեքը:                                                                  /2
միավոր/

A

B

C

1

Հեռախոս

2

2

Լուսամփոփ

1

3

Ուժաչափ

2

4

Մոնիտոր

6

5

Մկնիկ

1

6

Ստեղնաշար

5

7

Հեռուստացույց

3

8

Տպիչ

4

9

Ծրիչ

4

10

Sim քարտ

6

  11

Sony

2

12

Ընդամենը

=SUM(C1:C11)

            Պատասխան՝
_________________________________________________________________
5.
PowerPoint ծրագրում
սլայդը չի կարելի՝                                                                     /1
միավոր/
ա/ թաքցնել                          բ/
փաթեթավորել                            գ/
հեռացնել

6.
PowerPoint ծրագրում
սլայդում  առկա
ցանկացած օբյեկտ
կարող է  էկրանին՝  /1
միավոր/
ա/ նոր ֆայլ
ստեղծել                     բ/ նոր
թղթապանակ ստեղծել
                 գ/ պտտվել

7.
PowerPoint ծրագրում
ստեղծվող ցուցադրման
սլայդի էջի չափսերը,
անհրաժեշտ գույները,
տառատեսակը, ֆոնի
նկարը սահմանելու
համար օգտագործում
են՝                   /1 միավոր/
ա/Design  ներդիրը             բ/
Home ներդիրը                գ/
Insert  ներդիրը

8.
PowerPoint-ում սլայդի
պատրաստի մակետ
ընտրելու համար
անհրաժեշտ է ընտրել
Home ներդիրի  Slide  խմբի՝                                                                                /1
միավոր/
ա/ Layout  կոճակը              բ/
New Slide կոճակը                      գ/
Reset կոճակը

9.
 Microsoft Excel  էլեկտրոնային
աղյուսակի բջջում
բանաձևը սկսվում
է՝             /1 միավոր/
ա/ + նշանով                         բ/
& նշանով                         գ/
= նշանով

10.
Ո՞րն է  Microsoft
Excel  էլեկտրոնային
աղյուսակի միջավայրում
ստեղծած  ֆայլի
ընդլայնումը:                                                                                /1
միավոր/
ա/rtf                                       բ/doc                           գ/
xlsx

11.
Microsoft Excel  էլեկտրոնային
աղյուսակի բջջում
գրված հետևյալ
արտահայտություններից
ո՞րն է համարվում
բանաձև, որը՝ գրվածք:                                                                  /2
միավոր/
= 3*4+5______________________                          =3*(21-14)+8________________________
3*(35-20)+25/5________________                          3*(A5/D2)+25/5______________________
3*(A5-D2)+25/5_______________                          =7(A1-15)+7_________________________

12.
 Internet Explorer ծրագրի
պատուհանում  ի՞նչ
գործողություն
է կատարում
<<Refresh>>  գործիքը:                                                                                /1
միավոր/
ա/ հնարավորություն
է տալիս դիտելու
բեռնավորված նախկին
էջը
բ/ վերաբեռնավորում
է  էջը
գ/ հնարավորություն
է տալիս տպելու
ընթացիկ էջը

13.
Նշի´ր   մի
քանի  բրաուզերներ:                                                                                /1
միավոր/
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

title: Ինֆորմատիկա 7-1


extracted_text:
План
урока для  учащегося

Предмет

Музыка, 3 класс

Ф.И.О. учителя

Краснова Марина
  Пантелеймоновна

Учебник

Музыка 3 класс,
  Алматы «Атамұра» 2018

№ урока

4

Раздел
Тема урока

Живая природа
Музыкальный пейзаж

Цели обучения

Познакомиться
  с  творчеством композитора  К. Сен – Сенса.
Определять и сравнивать характер,
  содержание, жанр, средства музыкальной выразительности прослушанной музыки;

Начнем
урок с традиционного  приветствия: Сәлем, Привет, Hello.
Повторим
пение звукоряда  вверх и вниз, с
показом ручных знаков.
Тема
нашего урока: «Музыкальный пейзаж».
Пейза́ж (В переводе с французского
означает— страна,
местность) — жанр изобразительного
искусства, в котором
основным предметом изображения является природа.

При
помощи музыкальных звуков тоже можно создавать музыкальные пейзажи.

Камиль
Сен – Санс написал для детей сюиту «Карнавал животных».
СЮИТА – это музыкальное
произведение, которое состоит из нескольких пьес.
Каждая
пьеса имеет свое название.
Во
втором классе мы слушали пьесу из этой сюиты под названием «Аквариум».
А
сегодня прослушаем пьесу из сюиты  под названием «Лебедь».

Композитор
своей музыкой нам передает красоту, плавность движений, грациозность этой
чудесной птицы.
Прослушай
пьесу «Лебедь» из сюиты «Карнавал животных» французского композитора
К. Сен
– Санса, по ссылке: www.youtube.com/watch?v=svsnQNbOe_k

За
окном осенний красивый пейзаж, выучим песню «Чудная пора осень».
Прочитайте
текст песни:
ЧУДНАЯ ПОРА ОСЕНЬ

1.Стали
дни давно короче, но зато длиннее ночи.
 Пахнет
желтою травою.
Яблони
давно созрели,
 Ветви
яблонь поредели, и усыпан сад листвою.
 Пр.
Чудная пора – осень.
 Ветер
листья носит, носит.
 Снова
птицы улетают.
 Тают
в небе, тают в небе, в небе тают.
 2. Я
одна брожу у дома. Мне все здесь давно знакомо,
 Но в
волненье замираю.
 Словно
птицы в поднебесье, мне вокруг все интересно,
 От
чего пока не знаю.
 Пр.
 3. Куст
рябины веткой машет.
Дождь
на крыше тихо пляшет.
 Я
свое окно раскрою.
 Здравствуй,
осень золотая, скоро, скоро я узнаю
 Тайны,
что несешь с собою.
 Пр. 2
раза

Спой
её по ссылке: www.youtube.com/watch?v=2vCi_KsVAY8
 Расскажите
своим  родным и близким:
Что нового вы сегодня узнали?    Что для вас было интересным?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Музыка 3 класс 4 урок.docx

alt: План урока для учащегося

title: Урок музыки 3 класс "Музыкальный пейзаж"


extracted_text:
Урок 20
«Мальчик
Золотой Хохолок
и девочка Золотая Коса» – это сказка
Педагогическая
цель: способствовать развитию умений
формулировать основную мысль текста, пересказывать, выражать свое отношение к
языку произведения и героям сказки, характеризовать сказку как жанр.
Планируемые
результаты образования.
Предметные:
относят произведение к жанру сказки и находят в ней сказочные приметы; отвечают
на вопросы учителя по содержанию прочитанного; пересказывают текст подробно и
сжато; относят сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные,
герои-помощники, нейтральные персонажи).
Личностные:
высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают.
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные:
удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение
учебной задачи – выстраивают последовательность необходимых операций.
Познавательные:
общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
устной форме; логические – умеют осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; группируют персонажи.
Коммуникативные:
понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Сценарий урока
I. Мотивирование к
учебной деятельности (организационный момент).
– Пожелайте удачи друг другу.
II.
Актуализация знаний.
Анализ рисунков.
Пересказ отрывка из сказки.
III.
Постановка проблемы.
– Прочитаем авторский текст на с. 80 до
конца. (Читают.)
– Давайте определим план нашего урока
исходя из вопросов и заданий учебника и запишем его на доске.
План:
1) найти «сказочные приметы»;
2) перечитать концовки сказок;
3) самим сочинить сказку.
IV.
Открытие детьми нового знания.
– Почему брат и сестра оказались сильнее
чар злой старухи?
Отвечаем на вопрос,
выполняя задание 6 в тетради на с. 11.
– Почему «Мальчик Золотой Хохолок и
девочка Золотая Коса» – сказка? Запишите ее сказочные приметы.
Словарная работа.
Чары
– волшебство, колдовство.
Примета
– отличительное свойство, признак, по которому можно узнать кого-либо,
что-либо.
V.
Первичное закрепление.
– Прочитаем концовки сказок из учебника:
· «Иван – крестьянский сын
и чудо-юдо» (с. 18);
· «Мороз Иванович»
Одоевского (с. 51);
· «Серебряное копытце»
Бажова (с. 64).
– У сказок разные концовки, вы это
услышали. Попробуйте их разделить на группы.
1-я группа.
В нее входят сказки, у которых в концовке как-либо подводится итог, эти
концовки заставляют задуматься.
2-я группа.
Шутливые, комичные концовки.
3-я группа.
В концовке объясняется, откуда появился какой-либо предмет, почему произошло
какое-либо событие.

Мяч подскакивает вверх…
Мяч подскакивает вверх.
Кто подпрыгнет выше всех?
(Прыжки.)
Тише, тише, мяч устал,
Прыгать мячик перестал
И под парту закатился.
(Ходьба на месте.)
Ну и мы за стол садимся.
(Садятся за парты.)
Упражнение
«Шарик»
Учитель предлагает детям представить, что
они – воздушные шарики. На счет 1–4 дети делают четыре глубоких вдоха и
задерживают дыхание. Затем на счет 1–8 медленно выдыхают.
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
– Перечислите героев сказки.
Распределите героев сказки по группам (тетрадь, задание 5, с. 11).
– Кто вам понравился больше других? За
что? Расскажите.
– Как было наказано зло в сказке?
VII.
Повторение пройденного.
– Прочитайте  задание 4 в учебнике на с. 81.
– Какие сказочные герои будут в сказке?
– С каких слов начнется сказка?
– Чем закончится?
VIII.
Итог урока. Рефлексия.
– Что нового вы узнали о сказках?
Оценка
своей работы на уроке.
Домашнее задание:
выучить концовку сказки наизусть от слов: «Надел я на ноги…» и до конца (с.
80).

Скачано с www.znanio.ru

alt: Прочитаем авторский текст на с


extracted_text:
«Берегите землю, берегите!»

                                           Человек
должен устраивать землю так же заботливо,
                                    как он привык
устраивать свое жилье, свой дом.
                                                                                М.
Горький

1. Вступительное слово.
22 апреля во всем мире отмечается как День Земли.
День Земли
— это день напоминания о страшных экологических катастрофах и предотвращения
необратимых последствий деятельности человека, угрожающей самому факту
существования Земли.
День
Земли подчеркивает то, что бережное отношение к нашей планеты -дело всех людей
на Земле. Его главная цель - побудить деятельность людей в регионах, городах и
поселках, чтобы в рамках защиты окружающей среды они сделали что - нибудь
конкретное.
Родился праздник Земли
в Америке. Здесь он считается государственным, к празднику готовятся все,
начиная с президента, обращающегося к гражданам Америки с призывом сохранить
Землю обитаемой.
В России этот день считается днем общественных организаций, которые проводят различные просветительские акции, сажают деревья, призывают решать проблемы, связанные с ядерной энергией и радиоактивными отходами.
Международный
День Земли отмечается ежегодно в день весеннего равноденствия. В России
официальной эта дата считается только с 1998 года. В нашей стране этот день
считается также днем общественных организаций, которые проводят различные
просветительские акции, сажают деревья, призывают решать проблемы, связанные с
ядерной энергией и радиоактивными отходами.
Итак, дорогие ребята, помните, что есть в мире такой
праздник: не мой, не твой, а наш общий, праздник, который должен быть
"всегда с тобой"!
Сегодня
наше внеклассное мероприятие посвящается этому празднику «Берегите землю,
берегите!»

Цели:
1)углубление
экологических знаний учащихся
2)воспитание
у учащихся гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое
на земле
3)уважение
к земле, ее богатству и красоте во всем ее многообразии

Ученик
День
22 апреля 1994 г. был объявлен Всемирным днем Земли. К этому дню из кусков
составили флаг Земли –драматический символ, призывающий людей относиться к
природе с уважением. Это самый большой флаг, его площадь 660
 м2 . Нам тоже небезразлична судьба планеты и поэтому мы
попытались сделать такой же флаг. Очень хочется, чтобы наша Земля была сказочно
красива. Вот он наш флаг. На этих отрезках все богатство нашего воображения –
наша прекрасная Земля.

Ученик
Земля
– какая она?

Ученик
Земля
рождает прозрачные ручейки и мощные потоки, травы и деревья. Она носит на себе
океаны, облака и их тени. Принимает все дожди, снега и туманы, пускает птиц в
поднебесье и по всем лесам зверей.

Ученик
Земля
качает на себе города и села, выбрасывает ввысь ракеты. Здесь на Земле за
каждым селом дорогие могилы родных и близких, защитников земли наших. На всех
великих пространствах. Тронь Землю и она покажется тебе тонкой, легкой,
хрупкой.

Ученик
Земля
– наш дом! Разве не заслуживает она нашей любви, смелости, щедрости. Чтобы
уберечь ее от разрушения, истощения и гибели. Наша планета серьезно больна:
люди рубят леса, загрязняют реки, озера, травят пестицидами почву, выбрасывают
мусор в неположенном месте, т.е. всем этим убивают кормилицу Землю.

Ученик
Исповедь Земли.
Это было давно, так давно, что я уже начинаю забывать,
как это было, Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Боже мой! Неужели я
когда-то Могла Радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все
вокруг: солнце, небо и главное - то, что создала. Я восхищалась жизнью, которую
породила, гордилась ее совершенством, и это не было тщеславием. Я любила
созданную природу, как заботливая нежная мама любит своего ребенка. Трепетно
оберегая каждый лепесток, следила за тем, чтобы всем на Земле хватало и света,
и пищи, и воды, чтобы никто не был угнетен и унижен.
И как  же я была
прекрасна в то время! Высокое бесконечное небо голубым куполом стояло надо мной, а под самым лазурным его
сводом плыли легкие белые завитки облаков. А когда опускалась ночь, оно как бы
превращалось в темное бархатистое одеяло, усеянное золотистыми мерцающими
звездами. Становилось вдруг необычайно уютно и тепло.
Все было чудесно, и я мечтала только о приумножении
этого великолепия. Мне хотелось создать такое существо, которое станет венцом
моих творений самым мудрым, сильным, совершенным. И я воплотила в жизнь мой
замысел .
Первый человек, как я назвала это высшее,
в моем понимании, существо, появился на свет, мало чем отличаясь от остальных
моих обитателей.
Вначале он еще чувствовал себя частью той
жизни, в которую попал, и так продолжалось довольно долго. Но разум, который я
вложила в его мозг, довольно быстро дал о себе знать.
Одной из первых вещей, созданных человеком, было
оружие. А это означало, что теперь он уже не будет ничьей добычей. Он стал
сильнейшим. Стал властителем. С этого момента я уже не могла управлять его
действиями.
Шло время, человек все более
совершенствовался, а вместе с ним изменялась и его жизнь. Он начал порабощать меня, животных,
растений.
Человека манили
новые просторы для своей деятельности. Он вырубал леса для постройки жилищ, выжигал их под пашни,
которыми истощал плодородие
почвы... В итоге все больше и больше изменял окружающий мир.
Проносились годы, тысячелетия...
Пришел XXI век.
Во что превратилась некогда
прекрасная и девственно чистая Земля?!
Озоновые дыры, пожары , мусорные
свалки, выхлопные газы – все это меня засоряет.
Ну вот и все…
Опять тихо и холодно, как в самом
начале. Я пуста и безжизненна. Мне уже все
равно.
Но пройдет время. Солнце сделает
свой очередной круг, и я опять захочу жить, захочу творить, любить, радоваться. Я сильная. Я
смогу! Если мне поможет Человек.

Ученик
Тихо
слышите плач, очнитесь!
Помогите
Земле! Отзовитесь
Не
машите рукой небрежно
Вспомните,
как она вас ласкала
Как
к груди прижимала нежно
Колыбельную
песню шептала
А
теперь вот она, рыдает
Неужель,
ваше сердце ослепло
Мы
виноваты в ее страданьях
Возродим
ли мы счастье из пепла.

Учитель
А
теперь давайте поговорим о тех проблемах, которые волнуют нас как жителей села,
Белгородской области. Что является источником загрязнения нашей планеты.

1-й
источник – первая проблема, которая загрязняет нашу Землю и окружающую природу
- мусор.

Ученик
Мусор
постепенно становится монстром цивилизации. При нынешнем состоянии экономики и
культуры быта люди еще долго обречены, жить среди этих рукотворных памятников
своей беззаботности.
В
нашем селе проводится большая работа по утилизации мусора: один раз в неделю
проводится сбор мусора по улицам нашего села, у магазинов поставлены мусорные
контейнеры, ликвидируются несанкционированные свалки. Учащиеся нашей школы
принимают активное участие в благоустройстве села. Однако в лесах, лесополосах,
у обочин дорог, в оврагах можно встретить мусор, что говорит об экологической
неграмотности нашего населения.
Нужно
помнить!
―
что выброшенная бумага разлагается 2
года
―
консервная банка – 70 лет
―
полиэтиленовый пакет – 100 лет
И все это наносит большой
вред природе. За выброс мусора в неположенном мест, экологическая служба района
налаживает штраф.
А учащиеся школы проводят
рейды, уборку территории и разъяснительную работу.

Ученик
Кто не любит на природе,
провести часок – другой.
При хорошей, при погоде,
так не хочется домой.
У реки, в лесу и в поле,
можно время провести.
Только так, чтобы природе,
нам урон не нанести.
Только так, чтоб на поляне,
где зеленая трава.
Вдруг не выросла бы свалка,
из бумаги и стекла.
чтоб в реке не мусор плавал,
а карась, налим, сазан.
Чтоб никто природу нашу,
никогда не обижал.

Ученик
Взрослым и детям давно пора
знать
Что для природы важнее всего
Это везде чистоту соблюдать
И больше не надо почти ничего
Мусору – свалки, а птице –
гнездо
Белкам и зайцам – леса и поля

Не загрязняй никогда ничего
И будет тебе благодарна
земля.

2 – проблема Качество
воды.

Ученик
Воды
на Земле много, от 100% -ов она занимает 73% - поверхности планеты. Но пресная
вода, которую мы пьем, используем для других целей, где водятся ценные породы
рыб – составляет 35% от всех водных запасов Земли. Чистой воды стало меньше,
так как реки и озера из-за вырубки лесов, пересыхают. Их загрязняют химическими
веществами, различными отходами. На поверхности морей и океанов образуются
нефтяная пленка.
Природа
не успевает очищать воду от загрязнений.
Каково
же состояние водных ресурсов в нашем селе?
Ученики
нашей школы провели исследования проб питьевой воды.
(проект)

Ученик
Для
решения проблемы обеспечения чистой, пресной воды жителей нашего села учащиеся
школы вместе с военно-патриотическим клубом «Справедливость силы» и конечно при
поддержке сельской администрации возродили колодцы на улице Мавринка, Заречка и
Поповка. В будущем намечается эту работу продолжить.

Ученик
Я
не хочу, чтоб речка высыхала,
Где
плещет столько рыбок золотых,
Где
пляшет резво лодка у причала,
Где
теплый вечер так порою тих!

Пусть
на земле не умирают реки,
Пусть
стороной обходит их беда,
Пусть
чистой остается в них навеки
Студеная
и вкусная вода.

Ученик
Мы
навстречу сегодня пришли,
Чтоб
вновь говорить о проблемах Земли.
Пусть
услышат нас все, и конечно поймут,
И
к полезным делам поскорей перейдут.

3-я
проблема.

Ученик
Трудно
представить себе Землю без лесов. Лес – чудное творение природы. Он прекрасен
во все времена года. Люди не могут обойтись без леса, без него уже давно
прекратилась бы жизнь на земле.
Если
человек может прожить без пищи месяц, без воды – 5 дней, то без кислорода- не
более 3 минут.
Лес
– это легкие нашей планеты. Источник чистого кислорода. А все ли люди бережно
относятся к лесу. Придите в лес и вы увидите следы варварского отношения к
нему.

Ученик
Все
так изранено в лесу,
Как
после дней войны.
Здесь
уцелевшей не найти
Ни
ели, ни сосны.
Березу
ножиком пырнул,
Какой-то
живоглот.
Мне
кажется из-под коры
Моя
слеза течет.

Земля
в ожогах и рубцах,
Как
в дни большой беды.
Хмельного
ухарства следы, беспечности следы.
Ушли,
обидев красоту,
Смутив
лесной уют.
Не
услыхав, что за спиной
Все
листья слезы льют.

Никто
не спорит с тем,
Что
лес, необычайный край чудес.
Но
если в наш лес попадете,
Вы
много тайн там найдете.

Слово
учителя – по проекту
«Тайны
раннецветущих растений»
Цели:
Пробудить у детей интерес к окружающей природе и научить учащихся правильному
общению с ней.

Итог:
Ученик
―
Что такое леса?
―
Что такое леса?

―
Это нашей Земли вековая краса
Лес
доверию учит
А
еще доброте,
Вечно
дарит нам что-то,
Лес-
нельзя не любить.

Ученик
Слово
– земля очень тесно связана с понятием почва. Почва образуется медленно, для
этого нужны сотни и даже тысяч лет. А вот разрушить ее можно очень быстро. За
последние 100 лет на Земле уничтожена примерно ¼ часть всех плодородных
почв.
Почва
также нуждается в охране и защите, как и все природные комплексы земли.

Учитель

Ребята!
Из бесед с вами, из ваших анкет видно – вас очень волнуют проблемы села,
природа родного края. Давайте конкретно с вами обсудим некоторые ситуации из
реальной жизни.

1-я
ситуация.
―
Что нужно сделать, чтобы сохранить природу?
―
А что лично каждый из вас сделал или собирается сделать?

2-я
ситуация
Последнее
время весной и осенью в нашем районе жгут траву (горят поля). Почему нельзя
этого делать? (страдает корневая система, гибнут полезные насекомые,
разрушается структура почвы)
―
ваши предложения.

3-я
ситуация
В
лесу вы увидели непотушенный костер, разбросанные банки, бутылки, мусор.

4-я
ситуация
К
вам на встречу идут люди с охапками первоцветов?
―
ваши действия?

5-я
ситуация
Посадил
ли ты дерево? Сажаете ли вы цветы?

Мини
проект «Дружественный природе – магазин»

Итог:
Из ваших высказываний по данным ситуациям, можно сделать вывод, что вы
правильно понимаете проблемы, возникающие в природе. И согласно своего
возраста, стремитесь помочь своей родной земле. Ведь от каждого из нас зависит
будущее нашей планеты, будущее родной Земли.

Плакат!

Сохранить
природу – сохранить жизнь!
Неужели
внуки лишь по красной книге узнают, как богаты мы были!
Р. Рождественский.

Ученик
Берегите

Времени
крутые повороты
Радость
вдохновенья и работы
Древнего
родства живые свойства
Дерево
надежд и беспокойства
Откровения
земли и неба
Сладость
жизни, молока и хлеба
Берегите
доброту и жалость
Чтоб
она за слабого сражалась
Берегите
будущего ради,
Это
слово из моей тетради,
Все
дарю
И
все от вас приемлю,
Только
берегите эту Землю

М.Дудин.

Песня
«Как прекрасен этот мир».

Ученик
Наша
планета Земля
Очень
щедра и богата
Горы,
леса и поля
Дом
наш родимый – ребята.
Давайте
будем беречь планету
Другой
такой на свете нет
Разведем
над нею тучи и дым.
В
обиду ее никому не дадим.
Беречь
будем птиц, насекомых, зверей
От
этого станем мы только добрей
Украсим
всю землю садами, цветами
Такая
планета нужна нам с вами.

file_name: Берегите Землю.doc

alt: Берегите землю, берегите!»

alt: День 22 апреля . был объявлен

alt: В нашем селе проводится большая работа по утилизации мусора: один раз в неделю проводится сбор мусора по улицам нашего села, у магазинов поставлены мусорные контейнеры,…

alt: Сладость жизни, молока и хлеба

intro: Внеклассное мероприятие для младших школьников к 22 апреля "Берегите Землю"

title: Внеклассное мероприятие "Берегите Землю"