extracted_text:
Тема: Что может изображать хоровая музыка.
Цели урока: раскрыть смысл
воздействия хоровой музыки на культуру в целом и её влияние на слушателя.
Материалы к уроку: музыкальный
материал, портреты композиторов, репродукции картин.
Ход урока:
Организационный момент.
Звучит фрагмент из симфонии № 9
Л. В. Бетховена «Ода к радости».
Запись на доске:
«Обнимитесь, миллионы! Слейтесь
в радости одной!»

(И. Шиллер)
- Ребята, прочитайте
внимательно эпиграф к нашему уроку. Эти слова взяты из симфонии № 9 Л. В.
Бетховена. Да-да, не удивляйтесь, именно
из симфонии. Хотя симфония - музыка инструментальная, которая написана для
симфонического оркестра, но эта симфония особенная: чтобы показать мощь и
единство людей, Бетховен в заключительной части вводит хор.
Девятая симфония Бетховена –
величайшее произведение композитора, известное и любимое во всем мире. В этом
отрывке звучат голоса солистов и хор, поющий великолепные слова поэтического
текста И. Шиллера «Оды к радости». Вполне понятно, почему именно эта мелодия
принята в настоящее время в качестве гимна Европейского Союза.
Сообщение темы урока.
- Мы продолжаем разговор о
хоровом пении.
Работа по теме урока.
1. Влияние духовной музыки на
творчество.
Обращение к церковным жанрам и
текстам свидетельствовало об огромном влиянии духовной музыки на светское
композиторское творчество. Это влияние обнаруживало себя и в таких далёких от
литургической традиции жанрах, как опера, симфония, инструментальный концерт.
Звуковые образы древнерусского
пения запечатлены в концертах и симфонических произведениях С.
В. Рахманинова, в оперных сценах «Бориса
Годунова» и «Хованщины» М. П. Мусоргского, «Псковитянки» Н.
А. Римского-Корсакова.
2. Слушание музыкального
произведения.
Китеж (Китеж-град, Кидиш) -
мифический чудесный город, который согласно русским легендам, спасся от войск
Батыя во время татаро-монгольского нашествия в XIII веке благодаря чудесному
свойству быть невидимым.
То были времена, не лучшим
образом приспособленные для мирного существования. Раздоры между княжествами,
набеги татар и болгар, лесные хищники — за городские стены редкий человек
решался выбраться без оружия.
В 1237 году на территорию Руси
вторглись монголо-татары под руководством хана Батыя. Батый услыхал о
богатствах, что хранились в граде Китеже, и послал часть войска на святой
город. Войска шли на Китеж через лес, а по пути прорубали просеку. Вёл татар
предатель Гришка Кутерьма.
В тот страшный день неподалёку
от города несли дозор три китежских богатыря. Они первыми увидели врагов. Перед
битвой один из воинов сказал сыну, чтоб он бежал в Китеж и предупредил горожан.
Мальчик кинулся к городским воротам, но злая стрела татарина догнала его.
Однако смелый парнишка не упал. Со стрелой в спине добежал он до стен и успел
крикнуть: «Враги!».
Богатыри тем временем пытались
сдержать ханское воинство. Не выжил никто. По преданию, на том месте, где
погибли три богатыря, появился святой ключ Кибелёк — он бьёт до сих пор.
Монголо-татары осадили город.
Горожане понимали, что шансов нет. Горстка народа против хорошо вооружённой и
организованной армии Батыя — это верная гибель. Тем не менее, без боя горожане
сдаваться не собирались. Они вышли на стены, с оружием, а также иконами и
крестами в руках. Люди молились с вечера и всю ночь напролёт. Татары же ожидали
утра, чтобы начать атаку.
И свершилось чудо: зазвонили
вдруг церковные колокола, затряслась земля, и на глазах изумлённых татар Китеж
стал погружаться в воды озера Светлояр.
Поражённые мощью «русского
чуда», татары бросились бежать кто куда. Но божий гнев настиг их: кого звери
пожрали, кто в лесу заблудился или просто пропал без вести, уведённый
таинственной силой.
Город же исчез. Но увидеть его
и даже достичь можно уже сейчас. Человек, в котором нет греха, различит
отражение церковных маковок и белокаменных стен в водах озера Светлояр.
Только истинно верующий достоин
слышать перезвон его колоколов. Град Китеж. Город-легенда. До сих пор множество
православных христиан собирается, чтобы совершить паломничество на озеро, в
глубинах которого якобы покоится легендарный город. Прошли столетия, но люди
все равно стремятся сюда. Они верят в то, что Китеж стоит на дне озера, и вера
их непоколебима.
Легенда неоднозначна. И люди
трактуют ее по-разному. Кто-то утверждает, что Китеж ушёл под воду, кто-то —
что он погрузился в землю. Есть приверженцы теории, будто город от татар
закрыли горы. Другие считают, что он поднялся в небо. Но самая интересная
теория гласит, что Китеж попросту стал невидимым.
- Откройте учебник на стр. 97,
прочитайте текст.
«Свою предпоследнюю оперу,
«Сказание о невидимом граде Китеже и
деве Февронии», сам Римский-Корсаков называл «литургической оперой». В основе
ее сюжета лежат древние сказания о чудесном спасении града Китежа от нашествия
татар - погружении его под воды озера Светлояр, а также сказание о Петре и
Февронии Муромских. В музыке оперы слышны отзвуки и интонации обиходных
песнопений, молитв, духовных стихов, слышен перезвон церковных колоколов.
С жанрами и звуковыми
образами православной службы связаны драматургически важные моменты оперы -
молитва Февронии «Боже, сотвори невидим Китеж град», звон колоколов церквей
отражённого в озере невидимого града. Неторопливо, скорее, по законам литургии,
чем по законам театрального спектакля развивается действие оперы. Все это
произвело сильнейшее впечатление на современников, поражённых христианской поэтикой
оперного творения Римского-Корсакова» - так описывает исследователь
древнерусского певческого искусства Ю. Артамонова образные истоки одной из
вершин русской оперной классики – «Сказание о невидимом граде Китеже и деве
Февронии» Н. Римского-Корсакова.
- Как называл Н. А.
Римский-Корсаков свою предпоследнюю оперу «Сказание о невидимом граде Китеже и
деве Февронии»? (Н.А. Римский-Корсаков называл свою оперу «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве Февронии» литургической.)
- Что лежит в основе её сюжета? (В
основе сюжета этой оперы лежат древние сказания о чудесном спасении города
Китежа от нашествия татар, благодаря погружению под воды озера Светлояр. Вся
музыка этой оперы как будто пропитана интонациями духовных песнопений, звоном
колоколов, молитв, духовных стихов. Само действие оперы развивается скорее по
законам литургии, нежели театрального спектакля.)
Слушание. Н. А.
Римский-Корсаков. «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».
Оркестровой переход ко II-й картине - Вхождение в невидимый град. Звон
успенский. Райские птицы.
Далее проводится беседа о
прослушанной музыке.
- Зарубежная хоровая музыка
также в значительной степени выросла из церковного пения. Отличие ее от хоровой
русской музыки, очевидное даже для неподготовленного слушателя, проистекает из
очень многих причин, прежде всего - из различия между православной верой и
католической.
Каждая традиция в течение
многих веков выработала свои собственные взгляды на церковную службу, на
архитектуру храмов, на отношение к тексту, на музыкальные и певческие
правила... Особенностью зарубежной культовой музыки является её
инструментальное сопровождение, в то время как православная певческая культура
носит строго вокальный характер.
Первым церковным инструментом
был орган, поддерживающий хоровое пение, а затем, начиная с эпохи Возрождения,
ввели инструментальное ансамблевое сопровождение.
Развитие хоровой музыки долгое
время протекало в неразрывной связи с текстами Священных писаний – Библии и
Евангелия. Величайшие мастера хоровой музыки И. С. Бах, О. Мессиан, Г. Ф.
Гендель, В. А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шуберт, И. Брамс - видели в христианских идеях
средоточие всей мудрости и всей нравственности человечества, вечную
непрерывающуюся жизнь духа. Страницы их хоровых сочинений озарены светом
высокой веры, музыка устремлена ввысь, подобно линиям собора. Такая
устремлённость церковного искусства, его освобождённость от всего житейского,
суетного составляет главный смысл христианской культуры, которая учит человека
ценить и любить как высший дар эту способность своей души к воспарению.
3. Работа с учебником.
- Прочитайте стихотворение
Максимилиана Волошина на стр. 99, рассмотрите фотографию внутреннего вида
собора Сен-Шапель в Париже, рассмотрите репродукцию картины Клода Моне
«Руанский собор в полдень».
Плавны, как пение хора,
Прочь от земли и огней
Высятся дуги собора
К светлым пространствам ночей...
В горний простор, без усилья
Взвились громады камней...
Птичьи упругие крылья -
Крылья у старых церквей.
«Хорал» - немецкое слово,
означающее хоровое песнопение. Мелодии хоралов отличаются простотой и
строгостью, намеренной обезличенностью, объективностью. Тексты были взяты в
основном из Библии и во всей Европе пелись на латыни.
Послушайте хорал Оливье
Мессиана - выдающегося французского композитора, с именем которого связаны
прекрасные страницы духовной музыки.
Слушание. Оливье Мессиан. Хорал
«Святой праздник». Фрагмент.
Художественные возможности
хоровой музыки огромны. Она породила такие глубокие и сложные в
образно-содержательном плане жанры, как месса, страсти, кантата, оратория. В
них выражен огромный диапазон художественных образов - христианская вера и
природа, человеческая личность и драматичность судьбы.
Хор напоминает совершенный
многоголосный инструмент. Ему доступны все средства музыкальной
выразительности. Хоровое звучание может передать тончайшие оттенки чувств,
воплощённых в музыке, способно нарисовать живописные музыкальные картины.
По своей манере пения хоровые
коллективы отличаются друг от друга. Хоры, исполняющие классическую музыку и
современные произведения, поют «прикрытым», «округленным» звуком. Народные хоры
поют в особой манере, так называемым «открытым» звуком (показ).
Хор присутствует и в опере,
которая никогда не обходится без массовых сцен. В зависимости от сюжета, темы,
сцены хор проявляет себя по-разному. Он может звучать как многоголосная
лирическая песня, например хор «Улетай на крыльях ветра» из оперы Александра
Порфирьевича Бородина «Князь Игорь», как торжественный гимн - в опере «Жизнь за
царя» Михаила Ивановича Глинки (хор «Славься»).
Иногда хор становится
выразителем больших идей. Известна роль хора в опере Модеста Петровича
Мусоргского «Борис Годунов» и «Хованщина», которым сам композитор дал
определение народных музыкальных драм. Потрясающие по силе воздействия хоровые
сцены у Мусоргского не только насыщены действием, они достоверны, зримы, реальны.
Ни в каком другом искусстве нет возможности так достоверно, зримо, реально
выразить характер, силу, самобытность народа, его историю и эпос и так же легко
обрисовать слепоту и глупость толпы.
4. Выразительные возможности
хоровой музыки.
- Шло время, и хоровая музыка
обретала всё более самостоятельную роль. Композиторы открывали новые
возможности хоровой выразительности, связанные не только с церковной службой,
как в духовной музыке, и не только с драматургическим развитием сюжета и
характеристикой образов, как в опере. Выразительные возможности хоровой музыки
стали развиваться и в том направлении, которое связывалось с усилением её
изобразительных средств: ведь изначально хоровая музыка таила в себе богатый
запас изобразительных возможностей.
Каковы эти возможности? Прежде
всего, отметим соборное звуковое пространство, подвластное хоровому звучанию:
пространство собора для церковного пения или пространство природы - для
народного. Такое пространство заполняется не сплошным потоком звучания: в этом
потоке различаются регистры и тембры, низкие голоса и высокие, громкие звуки и
тихие.
Иногда к хору присоединяется
орган или оркестр, и тогда тембровое и регистровое «содержание» становится ещё
более многомерным.
Наконец, важнейшую роль в
хоровой музыке играют особенности распевания текста. Синхронное произнесение
слов различными голосами или несинхронное, как бы размывающее смысл текста,-
эти приёмы всегда отражали замысел произведения, служили либо смысловым, либо
изобразительным целям. Давайте посмотрим, как характер хоровой музыки отражает
содержание поэтического текста.
Поёт зима - аукает
Поёт зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки шаловливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с рёвом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мёрзлого окна,
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.

(Сергей Есенин)
Стихотворение Сергея Есенина
«Поёт зима - аукает» легло в основу второй части кантаты Георгия
Свиридова «Поэма памяти Сергея
Есенина».
Слушание. Г. Свиридов. «Поэма
памяти Сергея Есенина» (фрагмент).
- Ребята, скажите, содержание
поэтического текста соответствует музыке? (Да, конечно. Музыка делает
ещё более зримым содержание, углубляет смысл.)
Кантата - это многочастное
музыкальное произведение для хора с симфоническим оркестром. О чём же идёт речь
в этом произведении и как это углубляют музыка и хор? (Очень ярко в
произведении передан образ русской зимы - и бескрайняя снежная долина, и звон
бубенцов мчащейся тройки, и завывание вьюги, и безмолвный, скованный морозом
лес.)
Как стихотворение Есенина
«помогает» музыке? (Оно передаёт своеобразную музыку зимы, в самих строках
звучит музыка:
«Поёт зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка».
Холод, метель, вьюга - все
по-своему «поёт», «аукает», играет свою злую симфонию. Суровому холоду,
кажется, заполнившему весь мир, противопоставлены «малые пташки», прижавшиеся у
окна. Это - контрастный образ, живой и тёплый, близкий чувствам самого поэта.
Ведь в том, как он описывает зиму в своём стихотворении, заметна и его
усталость, и его тоска по весне.
Случайно ли, что, обращаясь к
этому стихотворению, Г. Свиридов увидел в нём возможности именно хорового
претворения? Слушая музыку поэмы, мы убеждаемся, как необходима для достоверной
передачи образа эта хоровая разноголосица, в которой отчётливо выражены и шум
ветра, и сила вьюги, и весь суровый, лишённый малейшего тепла зимний мир. А в
партии оркестра так ярко и зримо передаётся непрерывное движение, кружение
зимней метели!
А теперь послушайте, как совсем
по-другому - весело и празднично - звучит хор в кантате «Весна» С. Рахманинова
на стихи Н. Некрасова.
Слушание. С. Рахманинов.
Кантата «Весна» (фрагмент).
Идёт-гудёт зелёный шум,
Зелёный шум, весенний шум!
Играючи расходится
Вдруг ветер верховой:
Качнёт кусты ольховые,
Подымет пыль цветочную,
Как облако: все зелено,
И воздух и вода!
Это стихотворение - словно гимн
весне, ее уверенному и торжественному приходу. Название стихотворения –
«Зелёный Шум» - соединяет в себе и зрительный, и звуковой образы. Из стихии
музыки и изображения рождаются и упругие ритмы некрасовской поэзии, и красочность
её определений.
В музыке С. Рахманинова верно и
точно передаётся настроение стихотворения: Н. Некрасов пишет о весне,
охватившей своим цветением, своим шумом всю природу,- и воду, и воздух, и кроны
деревьев - словом, все видимое и слышимое пространство. Хоровая ткань кантаты
Рахманинова «рисует» это пространство, наполняет его звуками, передающими и
шелест свежей, весенней листвы, и силу неудержимо расцветающей природы,
созвучной весёлым и сочным краскам картины А. Рылова. Но главное, что отличает
эту музыку, - господство настроения, победного, яркого, весёлого.
5. Вокально-хоровая работа.
- Представим, что наш класс -
это профессиональный хор, способный выразить всё то, что хотели выразить как
Сергей Есенин, так и Георгий Свиридов.
Разучивание фрагмента из
кантаты «Поёт зима - аукает». Работа над выразительностью исполнения.
Итог урока:
Итак, мы видим, что хоровая
музыка способна выражать самые различные образы. В ней находят воплощение и
народные чувства, и молитвенное единение верующих; в ней с огромной
художественной убедительностью представлены и драма, и эпос, и лирика; она
обладает яркими изобразительными возможностями. Не случайно к хоровой музыке
обращались все великие композиторы, искавшие в могучей стихии слова пути
обновления музыкального стиха.
Без хоровой музыки невозможно
представить и жизнь современного человека, потому что нигде так полно не
выражает себя стремление к дружбе, товариществу, солидарности, как в совместном
пении. Поют друзья, поёт класс – и это лучше всего доказывает, как много общего
между всеми людьми. «Запоёт школа - запоёт страна»,- сказал В. Ушинский. И мы
понимаем, что поющая Россия возможно, лучший из возможных вариантов её
будущего.
Вопросы и задания:

Почему композиторы С. Рахманинов и
     Г. Свиридов, обращаясь к стихотворениям Н. Некрасова и С. Есенина, избрали
     для своих сочинений хоровой жанр?
Почему хор так необходим в операх?
В чём состоят изобразительные
     возможности хоровой музыки?

Урок 16
Тема: Обобщающий урок.
Цели урока: проверить
полученные знания, обобщающие раздел, посвящённый вокальной музыке; развивать
слушательскую культуру учащихся.
Материалы к уроку: тестовые
задания.
Ход урока:
Организационный момент.
- Урок начинается с песни М.
Таривердиева на слова Н. Добронравова «Маленький принц».
- Прочитайте эпиграф к уроку.
Как вы его понимаете?
Запись на доске:
«Откройся, мысль! Стань
музыкою, слово!
Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал!»

(Н. Заболоцкий)
Сообщение темы урока.
- На уроках второй четверти мы
с вами говорили о вокальных жанрах музыки. В них происходит взаимное обогащение
слова и музыки; слово делает музыку конкретней по содержанию, а музыка
усиливает эмоциональность слова.
Легендарный певец Орфей не
только доставлял своим пением наслаждение, но и усмирял диких животных. Имя
Орфея сделалось синонимом замечательного певца; его лира, на которой он
аккомпанировал себе, - эмблема искусства, а пение муз оставило нам великое
слово - музыка.
С незапамятных времен вокальная
музыка, ставшая выразителем благородных, высоких чувств, у всех народов обрела
способность волновать человеческие сердца, помогать людям в жизни. Сегодня вы
покажете свои знания.
Работа по теме урока: раздаются
тестовые задания.
Тесты:
Вариант 1.
1. К вокальным жанрам
относятся...
а) опера, симфония, кантата;
б) песня, романс, кантата;
в) романс, балет, песня.
2. Из какого произведения эти
строки: «Зорька поёт! Зорька поёт!» - закричал я и запрыгал неизвестно отчего»:
а) В. Астафьев «Последний
поклон»;
б) Ю. Нагибин «Книга детства»;
в) Г. Гейне «Похвала знатока».
3. Из какой песни следующие
строчки: «Со старой отцовской будёновки, что где-то в шкафу мы нашли»:
а) М.И. Глинка, Н. Кукольник,
«Жаворонок»;
б) В. Баснер, М. Матусовский, «С чего начинается Родина?»;
в) И. Козлов, «Вечерний звон».
4. Какое известное
стихотворение легло в основу нескольких песен:
а) «Вечерний звон»;
б) «Ах ты, степь широкая»;
в) «Жаворонок».
5. Как называется один из
наиболее известных сборников, кладезь немецкой народной поэзии:
а) «Волшебный рог мальчика»;
б) «Любовь поэта»;
в) «Прекрасная мельничиха».
6. Кто является известным
мастером жанра «Песня без слов»:
а) Ф. Мендельсон;
б) Г. Малер;
в) Э. Григ.
7. Как называется обязательно
сольное произведение с инструментальным сопровождением:
а) песня;
б) романс;
в) хорал.
8. Какой подход господствует в
музыке композиторов-романтиков, как русских, так и зарубежных:
а) восприятие природы сквозь
призму человеческих отношений;
б) утверждение общечеловеческих идей и истин;
в) прямое, непосредственное выражение чувств и стремление как одного человека,
так и многих людей.
9. «Висла» - это...
а) польская народная песня;
б) русская народная песня;
в) венгерская народная песня.
10. Кто был судьёй песни
«Похвала знатока»:
а) кукушка;
б) осёл;
в) соловей.
11. Романс «В сиянье тёплых
майских дней» является первым произведением цикла:
а) «Любовь поэта»;
б) «Волшебный рог мальчика»;
в) «Прекрасная мельничиха».
12. Какой музыкальный жанр
характеризуется стремлением к единению людей отличается особой мощью и
слаженностью звучания:
а) романс;
б) песня;
в) хоровая музыка.
Вариант 2.
1. Какую оперу Н.А.
Римский-Корсаков называл «литургической»:
а) «Хованщина»;
б) «Сказание о великом граде Китеже и деве Февронии»;
в) «Князь Игорь».
2. Многоголосное музыкальное
произведение для хора с симфоническим оркестром - это...
а) хорал;
б) кантата;
в) литургия.
3. Кто написал оперу «Сказание
о великом граде Китеже и деве Февронии»:
а) Н. А. Римский-Корсаков;
б) М. П. Мусоргский;
в) П. И. Чайковский.
4. Одной из особенностей
православного богослужения является хоровое пение...
а) без сопровождения;
б) с инструментальным сопровождением;
в) и с сопровождением, и без сопровождения.
5. Художники данного
направления стремились наиболее естественно запечатлеть реальный мир в его
подвижности и изменчивости, передать мимолётное впечатление...
а) импрессионизм;
б) фольклор;
в) романтизм.
6. Кто написал музыку к романсу
«Ночь печальна»:
а) С. В. Рахманинов;
б) М. И. Глинка;
в) Р. Шуман.
7. Кого пригласили кукушка с
соловьём для разрешения их спора:
а) осла;
б) козла;
в) петуха.
8. О чём поётся в польской
народной песне «Висла»:
а) о вечернем звоне;
б) о пастушке, пасущем стадо волов у реки;
в) о широкой степи.
9. В какой песне речь идёт об
облике «деревянной» России с её церквами, воспоминаниях о юных днях, мечтах,
надеждах:
а) «Ах ты, степь широкая»;
б) «Вечерний звон»;
в) «Висла».
10. Из какой песни взяты слова:
«Из клятвы, которую в юности, ты ей в своём сердце принёс»:
а) «Ах ты, степь широкая»;
б) «Вечерний звон»;
в) «С чего начинается Родина?».

Скачано с www.znanio.ru

alt: В улыбках солнца ясная Красавица весна

title: Урок: Хоровая музыка и что она изображает


extracted_text:
Контрольная работа
по электростатике
Вариант №1

1.      Незаряженные
  стеклянные кубики 1 и 2 сблизили вплотную и поместили в электрическое поле
  положительно заряженного шара, как показано в верхней части рисунка. Затем
  кубики раздвинули и уже потом убрали заряженный шар (нижняя часть рисунка).
  Какое утверждение о знаках зарядов разделённых кубиков 1 и 2 правильно?  2
  балла

 1)

заряд первого кубика
    отрицателен, заряд второго положителен

 2)

заряды первого и второго кубиков отрицательны

 3)

заряд первого кубика положителен,
    заряд второго отрицателен

 4)

заряды первого и второго кубиков равны
    нулю

2.      Плоский
конденсатор с воздушным зазором между обкладками подключён
к источнику постоянного напряжения. Как изменятся при уменьшении зазора между
обкладками конденсатора его электроёмкость и разность потенциалов между ними?
Для каждой величины определите
соответствующий характер изменения:

1)

увеличится

2)

уменьшится

3)

не изменится

 Запишите в
таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе
могут повторяться.    3 балла

 Электроёмкость

  конденсатора

Разность
  потенциалов между обкладками конденсатора

3.
Сила взаимодействия между двумя точечными зарядами равна F. Какой она будет, если величину каждого из зарядов
увеличить в 3 раза и расстояние между ними также увеличить в 3 раза?   1
балл
4.      Какое
направление имеет вектор напряженности электрического поля ,
созданного двумя равными положительными зарядами в точке О?    1 балл

5.       Пылинка,
имеющая положительный заряд 10-11 Кл
и массу 10-6 кг,
влетела в однородное электрическое поле вдоль его силовых линий с начальной
скоростью 0,1 м/с и переместилась на расстояние 4 см. Какой стала
скорость пылинки, если напряженность поля 105 В/м?  5 баллов
6.      Точка В находится
в середине отрезка АС. Неподвижные точечные заряды -q и  - 2q
расположены в точках А и С соответственно (см. рисунок). Какой заряд надо
поместить в точку С взамен заряда  - 2q, чтобы напряженность
электрического поля в точке В увеличилась в 2 раза?    6 баллов

7.       Какой
заряд был сообщен плоскому конденсатору электроемкостью 20пФ, если
напряженность поля между пластинами 50кВ\м, а расстояние 5мм   3балла
ВСЕ ЗАДАНИЯ С ПОЯСНЕНИЯМИ И РЕШЕНИЯМИ
«5»  17-21 баллов
«4» 13-16 баллов
«3» 7-12 баллов

Контрольная работа по электростатике
Вариант №2
1.       Незаряженное
металлическое тело внесли в однородное электростатическое поле, а затем
разделили на части А и В (см. рисунок). Какими электрическими зарядами обладают
эти части после разделения? 2 балла

2.      Положительный
заряд перемещается в однородном электростатическом поле из точки 1 в
точку 2 по разным траекториям. При перемещении по какой траектории электрическое
поле совершает меньшую работу? 2 балла

3.
Перемещая заряд в первом проводнике, электрическое поле совершает работу
20 Дж. Во втором проводнике при перемещении такого же заряда электрическое поле
совершает работу 40 Дж. ОтношениеU1U2  напряжений
на концах первого и второго проводников равно       2 балла
4.      Две
очень большие квадратные металлические пластины заряжены до зарядов
+ q  и – q (см. рис.). В каких областях пространства
напряженность электрического поля, созданного пластинами, равна нулю?   2
балла

5.       Пылинка,
имеющая массу 10-6 кг,
влетела в однородное электрическое поле вдоль его силовых линий с начальной
скоростью 0,1 м/с и переместилась на расстояние 4 см. Каков заряд
пылинки, если её скорость увеличилась на 0,2 м/с при напряженности поля E = 105 В/м?   5 баллов
6.       Пластины
большого по размерам плоского конденсатора расположены горизонтально на
расстоянии  d = 1 см  друг от друга. В пространстве
между пластинами падает капля жидкости. Масса капли  4×10–6 кг,
ее заряд  q = 8×10–11 Кл. При каком напряжении
на пластинах скорость капли будет постоянной? Влиянием воздуха на движение
капли пренебречь.    5 баллов

7.      В воздушный зазор
между пластинами плоского заряженного конденсатора, отключённого от источника
напряжения, медленно вдвигают диэлектрическую пластинку. Как изменяются с
течением времени электроёмкость конденсатора и разность потенциалов между его
пластинами?   3балла
Для каждой величины определите
соответствующий характер изменения:

 1)

увеличивается

2)

уменьшается

3)

не изменяется

 Запишите в таблицу выбранные
цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

 Электроёмкость
конденсатора

Разность
  потенциалов между пластинами конденсатора

ВСЕ ЗАДАНИЯ С ПОЯСНЕНИЯМИ И РЕШЕНИЯМИ

«5»  17-21 баллов
«4» 13-16 баллов
«3» 7-12 баллов

Контрольная работа по электростатике
Вариант №3
1.       На
одну из двух близко расположенных горизонтальных металлических пластин,
укреплённых на изолирующих подставках, положили металлический шарик (см.
рисунок). Когда пластины подсоединили к клеммам высоковольтного выпрямителя,
подав на них заряды разных знаков, шарик пришёл в движение. Опираясь на законы
электростатики
и механики, опишите и объясните движение шарика.  4 балла

2.       Два
стеклянных кубика  1 и 2  сблизили вплотную и поместили в
электрическое поле отрицательно заряженного шара, как показано в верхней части
рисунка. Затем кубики раздвинули, и уже потом убрали заряженный шар (нижняя
часть рисунка). Какое утверждение о знаках зарядов разделенных кубиков 1 и 2 правильно?
2 балла

3.       Три
медных шарика диаметром 1 см каждый расположены в воздухе в вершинах
правильного треугольника со стороной 20 см. Первый шарик несет заряд q1 = 80 нКл,
второй q2 = 30 нКл, а третий q3 = 40 нКл.
С какой силой второй шарик действует на первый?   3 балла
4.       В
области пространства, где находится частица с массой 1 мг и зарядом 2 нКл,
создано однородное горизонтальное электрическое поле напряжённостью 50 В/м. За
какое время частица переместится на расстояние 0,45 м по горизонтали, если её
начальная скорость равна нулю? Действием силы тяжести пренебречь. 4 балла

5.      Плоский
конденсатор подключен к источнику постоянного напряжения. Как изменятся при
увеличении зазора между обкладками конденсатора три величины: емкость
конденсатора, величина заряда на его обкладках, разность потенциалов между
ними?  4 балла
Для каждой
величины определите соответствующий характер изменения:

 1)

увеличится

2)

уменьшится

3)

не изменится

 Запишите в таблицу выбранные цифры
для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

 Емкость конденсатора

Величина заряда
  на обкладках конденсатора

Разность
  потенциалов между обкладками конденсатора

6.       Потенциал
в точке А  электрического поля равен 200 В, потенциал в точке В равен
100 В. Какую работу совершают силы электрического поля при перемещении
положительного заряда 5 мКл из точки А в точку В  2 балла
7.      Положительный
заряд перемещается в однородном электростатическом поле из точки 1 в
точку 2 по разным траекториям. При перемещении по какой траектории
электрическое поле совершает меньшую работу?  2 балла
 ВСЕ
ЗАДАНИЯ С ПОЯСНЕНИЯМИ И РЕШЕНИЯМИ
«5»  17-21 баллов
«4» 13-16 баллов
«3» 7-12 баллов

Контрольная работа по электростатике
Вариант №4

1.
Во сколько раз уменьшится модуль сил взаимодействия двух небольших
металлических шариков одинакового диаметра, имеющих заряды q1 = +2 нКл
и q2 = –6 нКл, если шарики
привести в соприкосновение и раздвинуть на прежнее расстояние?  4 балла
2.      На рисунке изображены
два одинаковых электрометра: А и Б, шары которых заряжены положительно. Какими
станут показания электрометров, если их шары соединить проволокой?  1 балл

3.       По
какой из стрелок 1–4 направлен вектор напряжённости электрического поля E→,
созданного двумя разноимёнными неподвижными точечными зарядами в точке O (см.
рисунок, q > 0)? Точка О равноудалена от зарядов.   1
балл

4.      Плоский
конденсатор подключен к источнику постоянного напряжения. Как изменятся при
увеличении зазора между обкладками конденсатора три величины: емкость
конденсатора, величина заряда на его обкладках, разность потенциалов между
ними?   4 балла
Для каждой
величины определите соответствующий характер изменения:

 1)

увеличится

2)

уменьшится

3)

не изменится

 Запишите в таблицу
выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут
повторяться.

 Емкость конденсатора

Величина заряда
  на обкладках конденсатора

Разность
  потенциалов между обкладками конденсатора

5.       Пылинка,
имеющая массу 10-6 кг,
влетела в однородное электрическое поле вдоль его силовых линий с начальной
скоростью 0,1 м/с и переместилась на расстояние 4 см. Каков заряд
пылинки, если её скорость увеличилась на 0,2 м/с при напряженности поля E = 105 В/м?   5 баллов

6.      Однородное электростатическое
  поле создано равномерно заряженной протяженной горизонтальной пластиной.
  Линии напряжённости поля направлены вертикально вверх (см. рисунок).    2
  балла
Из приведённого ниже списка выберите два
  правильных утверждения и укажите их номера.

 1)

Пластина имеет отрицательный заряд.

 2)

Потенциал электростатического поля в
    точке А ниже, чем в точке С.

 3)

Работа электростатического поля по
    перемещению пробного точечного отрицательного заряда из точки А в
    точку В отрицательна.

 4)

Если в точку В поместить
    пробный точечный положительный заряд, то на него со стороны пластины будет
    действовать сила, направленная вертикально вверх.

5)      Напряжённость
    поля в точках А, В и С одинакова.

7.
Как надо изменить заряд на обкладках плоского конденсатора, чтобы после
увеличения зазора между обкладками в 3 раза напряженность электрического поля в
зазоре уменьшилась вдвое?  4 балла
ВСЕ ЗАДАНИЯ С ПОЯСНЕНИЯМИ И
РЕШЕНИЯМИ
«5»  17-21 баллов
«4» 13-16 баллов
«3» 7-12 баллов

Контрольная работа по электростатике
Вариант №5
1.       Пылинка,
имеющая массу 10−6 кг,
влетела в однородное электрическое поле в направлении против его силовых линий
с начальной скоростью 0,3 м/с и переместилась на расстояние 4 см.
Каков заряд пылинки, если её скорость уменьшилась при этом на 0,2 м/с, а
напряжённость поля 105 В/м?  5 баллов
2.       Между
двумя металлическими близко расположенными пластинами, укреплёнными на
изолирующих подставках, подвесили на шёлковой нити лёгкий незаряженный шарик из
фольги. Когда пластины подсоединили к разноимённым клеммам высоковольтного
источника напряжения, шарик пришёл в движение. Опишите движение шарика и
объясните его. В ответе укажите, какие физические явления и закономерности Вы
использовали для объяснения.  4 балла

3.      Плоский конденсатор
с воздушным зазором между обкладками подключён к источнику постоянного
напряжения. Как изменятся величина заряда конденсатора и разность потенциалов
между его обкладками при увеличении зазора между ними?  3 балла
Для каждой величины определите соответствующий
характер изменения:

1)

увеличится

2)

уменьшится

3)

не изменится

 Запишите в таблицу выбранные
цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Величина заряда
  конденсатора

Разность
  потенциалов между обкладками конденсатора

4.      Две параллельные
металлические пластины больших размеров расположены на расстоянии d друг
от друга и подключены к источнику постоянного напряжения (см. рисунок 1).
Пластины закрепили на изолирующих подставках и спустя длительное время
отключили от источника (рисунок 2).   5 баллов

Рис. 1

Рис. 2

Из приведённого ниже списка выберите два
  правильных утверждения.

 1)

Напряжённость электрического поля в
    точке А больше, чем в точке В.

 2)

Потенциал электрического поля в точке А
    больше, чем в точке С.

 3)

Если увеличить расстояние между
    пластинами d, то напряжённость электрического поля в точке С
    не изменится.

 4)

Если уменьшить расстояние между
    пластинами d, то заряд правой пластины не изменится.

 5)

Если пластины полностью погрузить в
    керосин, то энергия электрического поля конденсатора останется неизменной.

5.       Во
сколько раз уменьшится модуль сил взаимодействия двух небольших металлических
шариков одинакового диаметра, имеющих заряды q1 = +2 нКл
и q2 = –6 нКл, если шарики
привести в соприкосновение и раздвинуть на прежнее расстояние?   3 балла
6.      На
рисунке представлено расположение двух неподвижных отрицательных точечных
электрических зарядов: –q и –q.
Направлению вектора напряжённости суммарного электрического поля этих зарядов в
точке А соответствует стрелка     1 балл
ВСЕ ЗАДАНИЯ С ПОЯСНЕНИЯМИ И
РЕШЕНИЯМИ
«5»  17-21 баллов
«4» 13-16 баллов
«3» 7-12 баллов

file_name: Контрольная работа по электростатике.docx

alt: Контрольная работа по электростатике

alt: Пылинка, имеющая положительный заряд 10 - 11

alt: Контрольная работа по электростатике

alt: Контрольная работа по электростатике

alt: Контрольная работа по электростатике

alt: Пылинка, имеющая массу 10 - 6 кг, влетела в однородное электрическое поле вдоль его силовых линий с начальной скоростью 0,1 м/с и переместилась на расстояние…

alt: Контрольная работа по электростатике

alt: Рис. 1 Рис. 2

title: Контрольная работа по Электростатике


extracted_text:
Задачи в стихах на сложение.
1.     Дима
любит математику,
Нравится
ему решать:
Пять
примеров, три задачи,
Уравнений
тоже пять.
Сколько
выполнил заданий он?
Попробуй,
сосчитай!
2.     Как-то
раз в лесу густом
Ёж
построил себе дом.
Пригласил
лесных зверей,
Сосчитайте
их скорей:
2
зайчонка, 2 лисенка,
3
веселых медвежонка,
2
бельчонка, 2 бобра.
Называть
ответ пора.
3.     Дуремар
поймал пиявок:
Шесть
больших и семь малявок.
Сколько
же всего пиявок?
4.     У
курочки-хохлатки
Малые
цыплятки:
Желтых
семь,
А
черных восемь.
Сколько
всех?
У вас
мы спросим.
5.     Собрались
лесные звери
На
поляне возле ели.
Новый
год! Новый год!
Закружился
хоровод.
Серый
волк с лисой-плутовкой
Так
отплясывают ловко!
Восемь
белок, три зайчонка
Пляшут
весело в сторонке.
Сосчитайте
побыстрей,
Сколько
же всего зверей?
6.     По
ельничку мама шла,
Восемь
рыжиков нашла,
А
малышка-дочка –
Только
три грибочка.
Отвечайте
без запинки,
Сколько
всех грибов в корзинке?
7.     Любит
порядок мальчик Егорка.
Книги
свои расставил на полки:
Девять
книжек на одной
И
четыре на другой.
Сколько
на двух полках
Книжек
у Егорки?
8.     Очень
дружно мы живем,
В
школьном хоре все поем:
Миша,
Коля, Аллочка,
Света,
Таня, Галочка,
Два
Сережи и Марат.
Сколько
в хоре всех ребят?
9.     Муравьишка
шел домой,
Вез в
тележке груз такой:
Две
травинки, две былинки,
Три
тяжелые хвоинки.
Сколько
разных вещей
Вез в
тележке муравей?
10.   День
рожденья у лисицы.
Это
кто к ней в дом стучится?
Волк,
медведь, барсук, енот,
Даже
серый Васька-кот.
Прискакала
даже белка.
Сколько
надо всем тарелок?
11.   Есть
помощница у мамы.
Посмотрите,
дети, сами:
Перемыла
пять тарелок,
Восемь
ложек, чашек пять.
Перемытую
посуду
Помогите
сосчитать!
12.   По
тропинке кошка шла,
За
собой котят вела:
Белых
два и черных пять.
Кто
успел их сосчитать?
13.   Совушка-сова,
большая голова,
Вывела
совят, построила в ряд:
Два
смелых, два неумелых,
Один
во-от такой маленький!
Сколько
совят всего?
14.   В
тихой речке под мостом
Жил
усатый старый сом.
У него
жена-сомиха
И
четырнадцать сомят.
Кто
всех вместе сосчитает?
Будет
сом этому рад!
15.   В
гнезде у синичек
Лежат
семь яичек.
Мама-синичка
Положила
еще два яичка.
Сколько
яичек в гнезде у синичек?
16.   По
траве бежал котенок,
А за
ним бежал щенок.
Кто,
ребята, сосчитает,
Сколько
там бежало ног?
17.   Майским
вечером к пеструшке
На
блины пришли подружки:
Три
несушки, три клохтушки.
Сколько
курочек в избушке?
18.   Повезло
опять Егорке,
У реки
сидит не зря:
Пять
карасиков в ведерке
И
четыре пескаря.
Посчитай-ка
улов.
У кого
ответ готов?
19.   Я
рисую Кошкин дом:
Три
окошка, дверь с крыльцом.
Наверху
еще окошко,
Чтобы
не было темно.
Посчитай
окошки
В
домике у кошки.
20.   Два щенка-баловника
Бегают,
резвятся.
К
шалунишкам три дружка
С
громким лаем мчатся.
Вместе
будет веселей.
Сколько
будет всех друзей?
21.   Я
нашел в дупле у белки
Пять
лесных орехов мелких.
Вот
еще один лежит,
Мхом
заботливо укрыт.
Ну и
белка! Вот хозяйка!
Ты орешки
сосчитай-ка!
22.   Кошка,
кот и шесть котят
Ехать
в Кошкино хотят.
Сели
кошки у окошек.
Восемь
окон, сколько кошек?
23.   Как-то
вечером к медведю
На
пирог пришли соседи:
Еж,
барсук, енот, косой,
Волк с
плутовкою-лисой.
А
медведь никак не мог
Разделить
на всех пирог.
От
труда медведь вспотел,
Он
считать ведь не умел.
Помоги
ему скорей,
Посчитай-ка
всех зверей.
24.   Белка
на елке грибочки сушила,
Песенку
пела и говорила:
«Мне
зимой не знать забот,
Потому
что есть грибок:
Белый,
рыжик, два масленка,
Три
веселеньких опенка.
Подосиновик
велик,
Этим
он и знаменит.
А
лисичек ровно шесть».
Ты
попробуй все их счесть!
25.   Семь
ежей мордашки чистят,
Пять
катаются по листьям,
Три
глядят из-под ветвей.
Сосчитай-ка
всех ежей.
26.   Двое
шустрых поросят
Так
промерзли, что дрожат.
Посчитайте
и скажите:
Сколько
валенок купить им?
27.   Именины
у синицы,
Гости
собрались.
Сосчитай-ка
их скорей
Да не
ошибись.
Птичек
дружная семья:
Три
веселых воробья,
Три
вороны, три сороки –
Черно-белых
белобоки,
Три
стрижа и дятлов три.
Сколько
всех их, назови?
28.   Мышки
в норке не шумели:
В
лапки к кошке не хотели.
Пять
тихонько грызли корку,
Шесть
затеяли уборку.
Сколько
мышек? Сосчитай!
И
ответ скорее дай!
29.   Тучки
хмурились, сердились,
Тучки
дождиком пролились.
Улыбнулось
солнце рыжее –
Показалось
восемь рыжиков,
Рядом
с ними две волнушки –
Неразлучные
подружки.
У кого
ответ готов?
Сколько
выросло грибов?
30.   Тишка-кот
такой плутишка,
Очень
любит рыбу Тишка.
На
рыбалке побывал –
Шесть
пескариков поймал,
Щуки
две и два ерша.
Жизнь
у Тишки хороша!
Кто
быстрее сосчитал,
Сколько
рыбок кот поймал?
31.   Знаю,
жизнь у жадины
Очень
невеселая,
Потому
что жадина –
«Профессия»
тяжелая.
И
вздыхает Верочка,
Жадненькая
девочка –
В
кулаке зажаты
Три
конфеты с мятой,
Две
конфеты с маком.
В то,
что Вера угостит,
Никому
не верится.
Сколькими
конфетами
Вера
не поделится?
32.   На
сосне немало веток:
Пять
коротких, семь больших,
Десять
средних, три кривых.
Посчитай
попробуй ты,
Сколько
веток у сосны?
33.   К
сапожнику рано
Пришли
два барана.
А с
ними сестрички –
Три
желтые лисички.
Потом
прилетели четыре свирели,
А за
ними пришел важный волк.
И все
попросили сапожника сделать
На
каждую ногу себе сапог.
Сапожник
долго решить не мог
Сколько
же делать ему сапог?
34.   Как
снегурка, в шубке белой
Маша с
горки едет смело.
Вася
катит снежный ком –
Он
решил построить дом.
Лена катится
на лыжах,
Оставляя
ровный след,
А за
нею – Бобка рыжий,
Только
лыж у Бобки нет.
Сколько
ребят катается?
35.   Во
дворе каток хороший,
Лед
сверкает, как стекло,
На
коньках бежит Алеша,
И в
мороз ему тепло.
Под
окном Тамара с Федей
Лепят
белого медведя.
Брат
их, маленький Олег,
Чайной
ложкой носит снег.
Сколько
ребят играет во дворе?
36.   Танцевать
в густом лесу
Пригласил
енот лису.
Тех,
кто носит ценный мех,
Ждет
всегда большой успех!
А за
ними в общий круг
Вышли
белка и барсук.
Заурчала
в танце рысь:
«Мелкота,
с дороги брысь!»
Пляшет
весь лесной народ:
Мышь и
заяц, еж и крот.
Сколько
зверей вы насчитали?
37.   Взял
иголку ежик в лапки.
Стал
он шить зверятам шапки.
Пять -
для маленьких зайчат,
А
четыре – для волчат.
Ежик
шапки шьет толково.
Сколько
шапок у портного?
38.   Васька
– ловкий рыбачок –
Ловит
рыбок на крючок.
Трех
поймал он на рассвете,
Трех
поймал в вечерний час.
Три
плюс три, любой ответит,
Что
всего…рыб у нас.
39.   Теплым
летним вечерком
Мы
усядемся рядком:
Три
Наташи, две Алены,
Николай,
Сергей, Борис.
Посчитать
их потрудись.
40.   Как
у наших малышей
Голова
вся в бантиках:
Три
бордовых, пять веселых,
Восемь
красных, два зеленых.
Посчитайте
поскорей
Бантики
у малышей.
41.   Дети
руки поднимали
На
вопросы отвечали:
Два
раза ответил Коля,
Пять
раз высказалась Оля.
Сколько
раз ребята встали,
На
вопросы отвечая?
42.   Малыши
в футбол играли
И голы
все забивали:
Два
гола забил Сережа,
Три
гола забил я тоже.
Сколько
же всего голов
На
счету у игроков?
43.   У
нас богатый птичий двор –
Пятнадцать
курочек на нем,
Два
петуха, четыре утки
И три
цыпочки-малютки.
Сколько
птичек на дворе?
Подскажите
детворе.
44.   Брызги
солнца – одуванчики,
Как
подростки в желтых маечках,
Семь
на солнечной опушке,
На два
больше у речушки.
Сколько
желтых огоньков?
Сосчитайте!
Но без слов.
45.   Осенью
в саду Маринка
Посадила
три рябинки,
А
потом пришла Ирина,
Посадила
две осины.
Костя,
Миша и Сережа
Посадили
пять березок.
Кто
ответит из ребят:
Сколько
же весной деревьев
В саду
листвою зашумят?
46.   Галя
по лугу шла,
Из
цветов венок плела.
Колокольчик
сорвала, розовую кашку.
Голубых
три василька и одну ромашку.
Отвечайте,
кто готов:
Сколько
же в венке цветов?
47.   Под
осинами на кочке –
Гриб в
малиновом платочке.
Чуть в
сторонке, посмотри,
Не
один, а еще три.
У кого
ответ готов:
Сколько
тут всего грибов?
48.   Есть
у мальчика Кирилла
Брат
Артем, сестра Марина.
Отвечайте
поскорей:
Сколько
же в семье детей?
49.   К
маме-крольчихе
Бежали
крольчатки.
К
маме-бельчихе
Бежали
бельчатки.
Четыре
крольчонка, четыре бельчонка.
Руку
скорее, дружок, поднимай,
Сколько
животных всего, отвечай?
50.   Чтобы
птенцов накормить,
Ласточка
стала мошек ловить:
Четыре
больших, пять поменьше поймала.
Сколько
всего? Я уже сосчитала.
51.   Две
сороконожки
Бежали
по дорожке.
Говорит
одна другой:
-
Сколько ног у нас с тобой?
Посчитать
хочу давно,
Не
выходит ничего.
Помогите
дать ответ –
Это
много или нет?
52.   У
меня стоят на полке
Два
зеленых лягушонка,
Два
медведя и мышонок,
И
чудесный кукушонок.
А еще
стоит слоненок
И
щенок с зашитым ухом.
Розовенький
поросенок
С
красной пуговкой на брюхе.
А
теперь хочу послушать:
Сколько
у меня игрушек?
53.   Надоело
нашей Леночке
По
слогам слова читать.
Стала
наша девочка
Во
дворе ворон считать:
«Одна
на дереве сидит,
Еще
одна в окно глядит,
Три
сидят на крыше
Чтобы
все слышать!»
Так
скажите, сколько птиц
Насчитала
Леночка?
54.   Полюбили
ребятишки
Приключенческие
книжки.
Прочитал
15 Коля,
На три
книги больше – Оля.
Сосчитайте,
ребятишки,
Все
прочитанные книжки.
55.   Кот
Васька – рыболов.
Притащил
большой улов:
Больших
15 окуней,
В три
раза меньше карасей.
Какой
же у кота улов?
Кто
ответить нам готов?
56.   В зоопарке
олени есть,
И
верблюды ходят горбатые,
Крокодилы
здесь,
И
мартышки здесь,
И
медведи большие, лохматые.
Сколько
видов зверей перечислила я?
Ну-ка,
скажите, друзья!
57.   Начинается
рассказ:
В сто
тринадцатой квартире
Великан
живет у нас.
Всех
зверей у великана
Посчитать
скорее надо:
Верный
конь и конь домашний
Под
столом его живут;
Вынимает
он из шкафа
Длинношеего
жирафа,
А из
ящика стола –
Длинноухого
осла.
58.   В
туесочке есть грибы.
Посчитать
их помоги.
Мухомор
красный – гриб опасный,
Лисичка
– рыжая косичка,
Волнушка
– розовое ушко,
Сморчок
– бородатый старичок,
Ну, а
это – белый –ешь его смело.
59.   Дама
сдавала в багаж:
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И
маленькую собачонку.
Сколько
вещей сдала дама в багаж?
60.   На
подстилке два птенца,
Два
пушистых близнеца.
И еще
готовы пять
Из
скорлупок вылезать.
Сколько
станет птиц в гнезде?
Помогите
мне.
61.   Четыре
сыроежки,
Два
рыжика и груздь.
Грибов
набрал я много,
А
сосчитать боюсь.
Помогите
мне, ребята.
62.   Четыре
года Светику,
Он
любит арифметику.
Светик
радостную весть Объявляет всем:
- Если
к двум прибавить шесть,
Это
будет семь!
Услыхав
ее слова,
Юра
стал считать:
- Нет,
к шести прибавить два –
Это
будет пять!
Кто
сосчитал правильно?
63.   Всюду
Павлику почет.
Павлик
блинчики печет…
Девять
блинчиков сгорело.
А
последний был сырой!
Сколько
блинчиков испортил наш «герой»?
64.   По
тропинке, по дорожке
Шли
четыре понарошки.
Если
каждой понарошке
Дать
на завтрак по картошке,
То
сколько картошек
Надо
для всех понарошек?
65.   Наша
Маша рано встала,
Кукол
всех она считала:
2
матрешки на окошке,
2
Аринки на перинке,
2
Танюшки на подушке.
Помоги
нашей подружке
Посчитать
ее игрушки.
66.   Стала
курица считать
Маленьких
цыпляток:
«Желтых
пять и черных пять.
Сколько
вместе – не понять?»
67.   Я на
пне, как на тарелке,
Так
опенки разделил:
Три
гриба оставил белке,
Три в
корзинку положил.
Сколько
я собрал грибов?
Сосчитай.
Ответ готов?
68.   У
малышки – мартышки
На
столе лежали книжки:
9
книжек про зверей,
А 4
про детей.
Кто из
наших ребятишек,
Скажет,
сколько у мартышки книжек?
69.   На
лужайке у реки
Расселились
мотыльки:
2
сидели на ромашках,
8 – на
душистых кашках,
Да 1
мотылек
Сел на
синий василек.
Кто из
вас сказать готов,
Сколько
было мотыльков?
70.   По
тропинке в лесок
Покатился
колобок.
Встретил
серого зайчишку,
Встретил
волка, встретил мишку,
Да
плутовку лису
Повстречал
еще в лесу.
Отвечай
скорей,
Сколько
встретил колобок зверей?
71.   Летом
в солнечный денек
Птички
прыгали: прыг-скок!
На
двух веточках сидели
По
четыре коростели,
А на
следующих двух
По три
филина сидели
И
кричали: «Ух да ух!»
Вы, ребятки,
не зевайте,
Сколько
птиц всего, считайте!
72.   На
болоте 2 лягушки
Похвалялись
попрыгушки:
«Съела
5 я комаров,
8
мошек, 6 жуков!»
«Ну а
я в 2 раза больше
Съела
комаров,
И в
два раза больше
Съела
я жуков!»
Сколько
всего насекомых съела первая лягушка?
Ну-ка,
отвечайте,
Сколько
съела
Вторая
лягушка?
Быстро
посчитайте!
73.   9
оленей ели грибочки,
Их
двое деток дремали на кочке.
Скорее
прошу я ребят посчитать,
Сколько
оленей вышло гулять?
74.   7
пуночек сели в одну кормушку,
8 – в
другую: сытно их брюшкам!
Вот и спрошу
я, ребята, у вас,
Сколько
птичек мы кормим сейчас?
75.   8
милых глупышей
Захотели
стать умней,
Пригласили
в свою школу
3 совы
и 2 коровы.
Сколько
коровушек, сов, глупышей
Сейчас
в этом классе?
Ответьте
скорей!
76.   Сивуч-секач
говорил, рассуждая:
-
Семейка моя совсем небольшая – Я, да 7 жен, да шестеро деток…
Сколько
ж костюмов надо на лето?
77.   7
малышей кота морского
Уселись
на полосу прибоя.
Принять
холодный свежий душ
Еще
приплыли 25 медуз.
Сколько
маленьких животных
Плещется
в волнах холодных?
78.   Пять
синиц на ветку сели,
К ним
две галки прилетели.
Сосчитайте
быстро, детки,
Сколько
птиц сидит на ветке?
79.   Мама-курица
цыплят
Привела
в фруктовый сад.
-Посмотрите,
детки,
Груша
упала с ветки.
Вот
еще упало пять,
Кто их
может сосчитать?
Но
цыплята маловаты,
И
задача трудновата.
Помогите
им, ребята!
80.   Белка
с рынка возвращалась
И с
лисою повстречалась.
- Что
ты, белочка, несешь? –
Задала
лиса вопрос.
- Я
несу своим детишкам
Два
ореха и три шишки.
Ты,
лиса, мне подскажи:
Сколько
будет два плюс три?
Лиса
быстро сосчитала,
Ровно
десять насчитала.
Ах ты,
рыжая плутовка.
Обманула
белку ловко!
Вы,
ребята, ей не верьте
И
ответ ее проверьте.
81.   По
лесу охотник шел,
В чащу
леса он зашел.
Повстречались
ему здесь
Заяц,
волк, лиса, медведь.
Звери
все до одного
Убежали
от него.
Сосчитайте
всех зверей
И как
можно поскорей.
82.   День
рожденья у Оксаны.
Я
принес ей три тюльпана,
А
Сережа алых роз
Ровно
девять штук принес.
Вот
беда – она не может
Сосчитать
свои цветы.
Кто,
ребята, ей поможет?
Ну-ка,
……., помоги!
83.   Коля
 с мамой в лес ходил,
Там
грибы он находил.
А
когда домой пришел,
Все
грибы сложил на стол.
Тут
сестренка его Оля
Принялась
считать их вскоре.
Вы,
ребята, вместе с Олей
Сосчитайте
грибы Коли:
Три
лисички, пять маслят,
Боровик
и шесть опят.
84.   Дима
слив в саду нарвал,
И
ребят он угощал:
Одну
сливу дал Наташе,
Одну –
Лене, одну – Саше.
Две
осталось у него.
Сколько
было слив всего?
85.   Очень
много дел у Оли:
В
магазине купить соли,
Вымыть
пол,
Покрасить
стол,
Привести
из сада Сашу,
Сварить
рисовую кашу.
Не
ленился если в школе,
Скажи,
сколько дел у Оли?
86.   У
Аленки – День рожденья!
Гости
за столом сидят.
Правильно
чтоб торт разрезать,
Считает
Лена всех подряд:
Я и
папа с мамой,
Катя
со Светланой,
Бабушка
и Оля,
Кареглазый
Коля.
На
сколько частей
Должна
разрезать торт Лена?
87.   Бежали
по дорожке
Гусь,
петух и кошка.
Сколько
лапок топало той дорожкой по полю?
88.   Продавщица
в магазине
Взвесила
Алеше дыню
Гирей
массой килограмм
И
двумя – по 200 грамм.
Сколько
граммов весит дыня,
Купленная
в магазине?
89.   Жили-были
в городе три брата
И имел
сестренку каждый из троих.
Давайте-ка
сообразим, ребята:
А
сколько же всех вместе было их?
90.   Два
жучка бежали в домик.
Им
навстречу муравей.
Сколько
будет насекомых?
Сосчитай-ка
поскорей!
91.   В
день рожденья я Сережке
Подарил
одну матрешку.
Мы ее
открыли, а там еще четыре.
Сколько
же всего матрешек у Сережи?
92.   Сосед
бобер на реке
Строит
домик на воде.
И
пришли ему помочь:
Папа,
мама, сын и дочь.
И
приплыл паучок.
Посчитай-ка
всех, дружок!
93.   У
белки в дупле
Пять
орешков в мешке,
Еще
три на полке.
Посчитай-ка
их, сколько?
94.   Пять
яблок в корзине,
В вазе
четыре,
У Саши
одно.
Сколько
всего?
95.   Девять
совят в гнезде сидят.
Прилетела
мама.
Сколько
птиц стало?
96.   В
деревне у бабушки два поросенка,
Белая
козочка и два индюшонка.
Если
нам их сосчитать,
Всех
их будет ровно ….(пять)
97.   Петя
– петушок,
Золотой
гребешок
Зерна
отыскал,
Курочек
позвал.
Прибежали
курочки:
Две из
переулочка,
Три
из-за поворота,
Одна
из огорода.
А
сейчас проверь,
Сколько
курочек теперь?
98.   Полевая
мама-мышка
Ищет
всех своих сынишек:
Двое
спрятались на ветке
У
кукушки, у соседки;
Трое
спрятались в цветах;
Трое –
в ягодных кустах.
А
один, ленивый самый,
Дома
спит под одеялом.
Растерялась
мама мышь.
Сосчитай
мышат, малыш!
Помоги
их всех найти,
К
маме-мышке привести!
99.   Ежик
по лесу гулял
И
грибочки собирал:
Белых
три и два опенка,
Две
лисички, три масленка,
Большую
волнушку нашел он под елкой.
Сколько
грибов у ежа на иголках?
1.     . Мы
гостей позвать решили,
И
друзей всех обзвонили:
Мама –
пять своих подруг,
Папа –
двух своих друзей.
Я с
братишкой – трех детей.
А
теперь считаем дружно,
Сколько
будет стульев нужно
Для
хозяев и гостей?
1.    Восемь
маленьких зайчат
На
лужайке в ряд сидят.
Прискакали
к ним три брата.
Им
зайчата очень рады.
Прибежал
еще один.
Сосчитать
мы всех хотим.
Сколько
же всего зайчат
На
лужайке сидят?
2.    Рано-рано,
в семь утра,
Собиралась
детвора:
Валя,
Толя, Митя, Коля,
Три
Катюши, рядом Оля.
Саша,
Маша, Витя, Боря –
Все
хотят работать в поле.
Тут
вожатая пришла,
Сосчитать
всех не смогла.
Помогите
ей скорей!
Сосчитайте
всех детей!
3.    У
Кузьмы в руках корзина,
В ней
лежат три апельсина,
Десять
слив и две хурмы.
Сколько
фруктов у Кузьмы?
4.    Мы
утят своих считали
И
конечно же устали:
Восемь
плавают в пруду,
Трое
спрятались в саду,
Двое
под кустом сидят,
Пятеро
в траве галдят.
Помогите
нам, ребята!
Сосчитайте
всех утят!
5.    Десять
котят в прятки играли,
Десять
лисят к ним прибежали.
Восемь
лисят скрылись у речки,
Двое в
канаве, в темном местечке.
Трое
котят за забор убежали.
Четверо
– в будку, их видно едва ли.
Ну-ка,
проверь – все разбежались?
Или
немногие все же остались?
6.    У
Егора – три мухомора,
У
Олежки – три сыроежки,
У
Ванюшки – три волнушки.
Нашли
две сестрички по де лисички,
А
Игорь пять боровиков.
Сколько
у детей съедобных грибов?
7.    Глупый
аленький мышонок
В сыре
дырочки считал:
Сверху
три и снизу три,
Справа
три и слева три.
Сколько
дырочек всего?
Кто
сосчитает за него?
8.    Мама-мышка
купила книжки.
Целую
неделю деткам читала.
А
сколько книжек? Не сосчитала.
Она
читала мышкам
Каждый
день по книжке.
Вы,
ребята, не зевайте!
Сколько
книжек, сосчитайте?
9.    Три
ромашки-желтоглазки,
Два веселых
василька
Подарили
маме дети.
Сколько
же цветов в букете?
10. Дружно муравьи живут
И без
дела не снуют:
Два
несут травинку,
Три
несут былинку,
Пять
несут от елки колючие иголки.
Сколько
муравьишек занято работой?
11. Мурка,
кошка-мышеловка,
Съела
трех мышей в кладовке,
И
опять к норе подкралась.
Цап!
Еще одна попалась.
Вот
так Мурка! Сколько ей
Удалось
поймать мышей?
12. Красиво вышила
Татьяна
Две
лилии и два тюльпана.
Какие
чудные цветы!
А
сколько их? Нам скажешь ты.
13. Над рекой летали
птицы:
Голубь,
щука, две синицы,
Два
стрижа и пять угрей.
Сколько
птиц? Ответь скорей.
14. Просят Колю
сосчитать,
Сколько
будет пять да пять.
Коля
фыркнул: «Пустяки,
Это
будет…две руки».
15. Два цыпленка стоят,
Два в
скорлупке сидят.
Шесть
яиц под крылом
У
наседки лежат.
Отвечай
поскорей.
Сколько
будет цыплят
У
наседки моей?
16. Папа-лев и
мама-львица.
Есть
чему здесь удивиться:
Ведь у
них три малыша –
Шерстка
очень хороша.
Какова
семейка?
Сколько
их?
Сосчитать
сумей-ка!
17. Три матрешки играли
на гармошке.
Четырем
матрешкам не досталось гармошек.
Сколько
всего матрешек?
И
сколько гармошек?
18. Леопольд – не просто
кот,
У него
полно хлопот:
На
рыбалку он пошел –
Был
отличный, сильный клев,
Вмиг
попались на крючок
Лещ,
карась и окунек,
Три
ерша и столько ж щук,
Пескарей
12 штук.
Вы
вели улову счет?
Сколько
рыб поймал наш кот?
19. Петух зернышки
клевал,
Восемь
курочек позвал.
А
потом еще двоих очень пестрых и худых.
Сколько
же накормит Петя
Кур-пеструшек
на рассвете?
20. На поляне, не в лесу,
Пять
ромашек пьют росу.
Пять
пораньше напились
И на
солнце разлеглись.
Желтым
глазиком моргают,
Ждут,
когда их сосчитают.
21. Ярче солнце светит в
марте,
Зайчик
прыгает по парте
У
Ирины и у Оли,
У
Семена и у Толи.
И еще
у двух ребят
Крошки-солнышки
блестят.
Сколько
зайчиков веселых
Смотрят
в окна этой школы?
22. Рисовали мы кружки –
Синих
три и черных три,
Ну а
красных –
Пять
кружков.
У кого
ответ готов?
23. На скамейке, под
окном
Мы
сидели вчетвером.
Через
несколько минут
Трое к
нам еще идут
И
ведут с собой двоих,
Говорят,
друзей своих.
Посидели
так немного,
Посмотрели
на дорогу.
А по ней
вприпрыжку к нам
Приближался
мальчуган.
Не
пойму я только что-то…
Он
которым был по счету?
24. К двум пушистеньким
зайчишкам
Прибежали
три братишки,
Всем
пора бы это знать,
Что их
будет ровно….(пять)
25. В лесную школу на
урок
Бежал,
запыхавшись, щенок.
За ним
– пять белок, семь котят.
Они
учиться все хотят.
Я
прошу вас, не ленитесь,
Сосчитать
их потрудитесь.
26. Шла овчарка по
дорожке,
У нее
– четыре ножки.
Ей
навстречу – черный дог.
Сколько
всех собачьих ног?
27. А в суровые метели
К дому
птицы прилетели:
Пять клестов
и шесть синичек.
Сколько
это будет птичек?
28. Цапля по воде шагала,
Лягушат
себе искала.
Двое
спрятались в траве,
Семь –
под кочкой.
Сколько
лягушат спаслось?
Только
точно!
29. Бабушка Надя в
деревне живет.
Животных
имеет, а счет не ведет.
Я
буду, ребята, их называть,
А вы
постарайтесь их сосчитать:
Корова,
теленок, два сереньких гуся,
Овца,
поросенок и кошка Катуся.
30. Из-за камня пять
котят
За
утятами следят.
Видно
пять котят хотят
Научить
нырять утят.
Сосчитайте,
сколько всего
Котят
и утят у речки сидят?
Задачи
в стихах на вычитание.
1.     Царь
Кощей в своем дворце
Прячет
сто ключей в ларце.
Те
ключи от сундуков,
Не
открыть без них замков.
В
сундуках хранит добро:
Золото
и серебро.
Сорок
маленьких ключей.
Сколько
больших? Отвечай скорей!
2.     Забрались
зайцы в огород.
Тот
скачет, тот морковь грызет.
А в
щелку пятеро зайчат
На
братьев с завистью глядят.
Всего
же зайцев было восемь.
Считайте
быстро, мы вас просим,
А
сколько в огороде зайцев?
В уме
считайте, не по пальцам.
3.     Ровно
в семь часов утра
Собралася
детвора
За
грибами в лес идти
Ну,
счастливого пути!
А к
двенадцати часам
Возвратились
по домам.
Сколько
времени в пути
Были
наши грибники?
4.     Ежик
по грибы пошел.
Десять
рыжиков нашел.
Восемь
положил в корзинку,
Остальные
же – на спинку.
Сколько
рыжиков везешь
На своих
иголках еж?
5.     Посадил
я семь хороших
Белых
бусинок-горошин,
А
росточков из земли
Показалось
только три.
Три
горошины взошло.
Сколько
их не проросло?
6.     Пять
лодок было у причала,
Волна
их весело качала.
Три
лодки взяли рыбаки,
Чтоб
переплыть простор реки.
А
сколько лодок у причала
Волна
по-прежнему качала?
7.     Скоро
десять лет Сереже,
Диме
нет еще шести,
Дима
все никак не может
До
Сережи дорасти.
А на
сколько лет моложе
Мальчик
Дима, чем Сережа?
8.     К
серой цапле на урок
Прилетели
семь  сорок,
А из
них лишь три сороки
Подготовили
уроки.
Сколько
лодырей-сорок
Прилетело
на урок?
9.     Пять
малышек-медвежат
Мама
уложила спать.
Одному
никак не спится,
А
скольким сон хороший снится?
10.   Маленькая
белочка вышла погулять,
Поискать
орешков да грибов набрать.
Вышла
рано утром, часов в5,
А
вернулась поздно –
Солнца
не видать.
На
часах уж полночь.
Надо
белочке помочь,
Ведь
она совсем не знала,
Сколько
же часов гуляла?
11.   Кошка
в кубики играла.
Один
кубик потеряла,
Закружилась
голова…
Было
три, осталось…(два)
12.   Вы
слыхали? Вы слыхали?
Физкультура
в новом зале!
И
бегут туда вприпрыжку
Все
девчонки, семь мальчишек,
Будут
прыгать и играть.
Всех
их ровно двадцать пять.
Подскажите,
Чтоб
все знали,
Сколько
девочек в спортзале?
13.   Пришли
к Айболиту лечиться
Олени,
две тощие волчицы,
Три
маленьких серых котенка,
За
ними – одна собачонка.
Стоят
все пятнадцать и плачут:
«Когда
же лекарства назначат?»
Скажи
без капризов и лени:
А
сколько там было оленей?
14.   Наша
елка высока,
Зелена,
красива.
Разукрашена
она
К
празднику на диво.
Вот
шары горят на ней,
До
чего ж прекрасные:
Восемь
шариков зеленых,
Остальные
– красные.
Всех
их – 20. Ты узнай,
Сколько
красных. Сосчитай!
15.   На
березе – пять листочков,
Ветер
рвется под плащи.
И
листочков на березе уже не пять,
А
только три.
Сколько
листочков сорвал ветер?
16.   Как-то
четверо ребят
С
горки покатились.
Двое в
саночках сидят.
Сколько
в снег свалилось?
17.   Алеша
на руку надел рукавицу,
И
пальцы-умельцы попали в темницу.
Спокойно
сидели они взаперти,
Да
брата большого не могут найти.
Живет
он отдельно в своем терему,
И
братья не знают дороги к нему.
Сколько
братьев у большого пальца?
18.   Пять
зеленых лягушат
В воду
броситься спешат.
Два
испугались, на берегу остались.
Сколько
было храбрых лягушат?
19.   Мама
жарит на обед
Своим
детям 7 котлет.
За
обедом съели детки
Лишь
всего 3 котлетки.
А
сколько котлет
Не
съели дети в обед?
20.   Дед
Игнат сказал соседу:
- Мне
уж сотня лет к обеду!
- Ты
прибавил 30 лет! –
Возразил
ему сосед.
Прошу,
ребята, сосчитать.
Сколько
прожил дед Игнат?
21.   На
коньках катались дети
Всех
их вместе было десять.
Семь
мальчишек среди них
А
девчонок? Сколько их?
22.   Переплыв
через ручей,
Кот
увидел семь грачей.
Лес
они перелетели,
На
березу важно сели.
Кот
решил их напугать
И с
березы всех согнать.
Он на
дерево залез,
Замяукал
и исчез.
Три
грача не утерпели,
Поднялись
и улетели.
Сколько
грачей на березе теперь?
23.   Папа-слон
слону-сынишке
Подарил
четыре книжки.
Их
слоненок прочитал
И
друзьям своим раздал.
Книгу
дал он бегемоту,
Две -
морскому кашалоту
Сколько
книг осталось у слоненка?
24.   –
Какие оценки в школе? –
Спросил
Сережа у Коли.
- Все
предметы я учил,
17
баллов получил:
5 – по
математике,
4 – по
чтению,
4 – по
русскому.
А что
у меня по пению?
25.   На
ветле расселись птицы:
Воробьи,
скворцы, синицы.
Три
задиры воробья,
И
веселая семья –
Стайка
дружных скворцов,
Семь
заслуженных певцов.
А
всего пятнадцать птичек.
Сколько
было там синичек?
26.   В
«Газике» ехало семь пассажиров.
На
автостанции вышло четыре.
Двое в
автобус вошли у вокзала.
Сколько
людей в том автобусе стало?
27.   Пять
веселых медвежат
За
малиной в лес спешат.
Испугался
вдруг один,
Убежал
и след простыл.
Сколько
смелых медвежат
За
малиной в лес спешат?
28.   Девять
мышек жили в норке.
Ели
сыр, таскали корки.
Жили
мышки не тужили,
Вред
хозяйству приносили.
И
хозяин рассердился.
Всех
мышей поймать решил:
Кошку
злобную завел,
Мышеловку
приобрел.
Мышки
не остерегались.
В
первый день шесть штук попались.
Во
второй и третий дни
Все
попрятались они.
На
четвертый день опять
Вышли
мышки погулять.
Кошка
их подстерегал
И еще
одну поймала.
Сколько
же мышей опять
Выйдет
завтра погулять?
29.   Одиннадцать
игроков из футбольной команды
Играли
очень ответственный матч.
В игре
этой было достаточно много
Глов,
атак и передач.
Шесть
игроков получили травмы,
Не
могут играть и лежат на траве
Сколько
футболистов осталось в игре?
30.   В
8.00 встал я в воскресенье,
С полки
книгу сразу взял.
Я
открыл ее, увлекся
И до
часу все читал.
Кто б
из вас мне подсказал,
Сколько
я часов читал?
31.   Десять
пингвинов катались на льдине,
Трое
на санках,
Один
на коньках.
Сколько
пингвинов осталось кататься,
Если
четыре полезли купаться?
32.   В шкафу
стояло девять чашек,
Одну
из них взяла Наташа.
Сколько
чашек теперь там?
Подумай
и скажи нам.
33.   В
шкафу на полке пять книг.
Я
прочитала две из них.
Осталось
сколько книг читать?
Вы это
можете узнать?
34.   У
хохлатки есть ребятки
Десять
крошечных цыплят.
Здесь
три только. Деток сколько
Под
крылом ее сидят?
35.   Мне
девять лет, а бра Сережа
На
восемь лет меня моложе.
Узнайте,
сколько лет ему,
Сереже,
брату моему.
36.   На
снежной горке
Катался
Егорка,
А с
ним Наташа,
Антон
и Саша.
Скажи
скорей,
Сколько
каталось детей?
Антона
и Сашу с горы
Столкнула
Наташа.
Сколько
теперь на горе детей?
37.   Шел
по улице отряд
Из
пятнадцати ребят –
Девять
мальчиков горластых,
Быстрых,
шумных и вихрастых.
Остальные
– школьницы,
Как
одна, все скромницы.
Отвечайте
же, не глядя,
Сколько
девочек в отряде?
38.   20
шишек у сосны
Было
только до весны.
Ветерок
весной подул,
10
шишек он смахнул.
Сколько
шишек на сосне
Улыбается
тебе?
39.   Жили-были
под дубочком
Десять
пухленьких грибочков.
Прискакал
бельчонок вдруг –
И
грибов не стало двух.
У кого
ответ готов?
Сколько
там теперь грибов?
40.   Мама-белка
для детишек
Собрала
десяток шишек.
Сразу
все не отдала,
По
одной всего дала.
Старшему
– еловую,
Среднему
– сосновую,
Младшему
– кедровую.
Сколько
шишек осталось у мамы-белки?
41.   Десять
деревьев было в саду.
Восемь
срубили в прошлом году.
Ответ
я, ребята, никак не найду:
Сколько
деревьев осталось в саду?
Чтобы
тут найти ответ,
И
считать не надо.
Коль
восьми деревьев нет,
Значит,
нет и сада.
42.   Стоит
коза, голосит она:
- Ой,
беда, беда, беда!
Разбежались
кто куда
Семеро
козлят:
Один –
в лесок,
Другой
– за стог,
Третий
козленок спрятался в бочонок!
А
сколько козлят в избушке сидят?
Задачи
в стихах на умножение.
1.     Мышка
зерна собирала,
По два
зернышка таскала,
Принесла
уж девять раз.
Каков
Мышкин стал запас?
2.     К
трем зайчатам в час обеда
Прискакали
три соседа.
В
огороде зайцы сели
И по
семь морковок съели.
Сколько
съедено морковок?
3.     Пять
пушистеньких котят
Подросли
у кошки.
Сколько
лапок так хотят
Поиграть
с Антошкой?
4.     Лисица
учила своих малышей
Ловить
под кустами веселых мышей.
Мыши услышали
злую лису
И
спрятались все под елкой в лесу.
Мышек
же было всего только 5,
У
каждой мамаши по 9 мышат.
Так
сколько, скажите, мышей и мышат
Тихонько
под елью ветвистой сидят?
5.     В
летний полдень под сосной
Еж
нашел сюрприз лесной:
2
лисички, 5 опят
Под
сосной в лесу стоят.
Ну а
дальше у опушки –
Сыроежки
– все подружки
По 3 в
3 ряда стоят.
На ежа
они глядят.
Кто
ответить нам готов,
Сколько
еж нашел грибов?
6.     На
пригорке возле елок
Ежик
яблоки считал:
7 под
елкой, 7 за елкой,
7 в
мешке за тем пригорком,
7 в
избе на третьей полке,
7 под
лавкою в саду,
Ну а
больше не найду.
Эти
яблоки зимою
Ежик
будет грызть с семьею.
Только
сколько, как понять?
Еж не
может разобрать.
Здесь
ведь надо понимать,
Как
яблоки считать.
Что
под елкой и за елкой,
Что в
мешке за тем пригорком,
Что в
избе на третьей полке,
Ну и
те, что там в саду,
Сложим
в кучу мы одну.
Стало
яблок…(тридцать пять) научился еж считать.
7.     Сколько
насекомых в воздухе кружат?
Сколько
насекомых в ухо мне жужжат?
2 жука
и 2 пчелы,
Мухи
2, 2 стрекозы,
2 осы,
2 комара.
Называть
ответ пора.
8.     На
птичьем дворе гусей дети кормили.
Целыми
семьями их выводили.
Всего
было 5 гусиных семей.
В
каждой семье по 12 детей,
Папа,
и мама, и бабушка с дедом.
Сколько
гусей собралось за обедом?
9.     Три
 маленьких гнома трудились, устали:
Книги
волшебные переплетали.
Сели
гномы отдыхать.
Самый
младший стал считать:
Тридцать
книг на каждого.
Десять
книг в остатке.
Сколько
книг, ребятки?
10.   Каждый
день медведь-портняжка
Шил
три шляпы, семь фуражек.
А
пятнадцать дней пройдет –
Сколько
он вещей сошьет?
11.   Погостивши
у Маринки,
Две
раскрасил я картинки,
А на
каждой – пять зайчат
Молча
под кустом сидят.
Сосчитайте
без запинки
Всех
зайчат на двух картинках.
12.   За
три дня к Айболиту лечиться
Пришли
восемь зайцев, четыре волчицы.
Сколько
больных зверей
Вылечит
Айболит за семь дней?
13.   Красная
Шапочка к бабушке шла,
Гостинцы
в корзинке внучка несла.
Шла не
спеша по знакомой тропинке,
Грибы
собирала, их клала в корзинку.
Все
расстоянье прошла незаметно,
В час
проходя по два километра.
За три
часа до старушки дошла.
Сколько
она километров прошла?
14.   Двое
шустрых поросят
Так
замерзли, что дрожат.
Посчитайте
и скажите6
Сколько
валенок купить им?
15.   Именины
у синицы,
Гости
собрались.
Сосчитай-ка
их скорей
Да не
ошибись.
Птичек
дружная семья:
Три
веселых воробья,
Три
вороны, три сороки –
Черно-белых
белобоки,
Три
стрижа и дятлов три.
Сколько
всех их? Назови!
16.   Четыре
умные мышки
Читать
любили книжки.
Каждая
мышка
Прочла
по две книжки!
Сосчитай-ка
скорей,
Сколько
книжек у мышей?
17.   У
резной избушки
На
лесной опушке
Бельчата
гуляли,
Орехи
считали.
На
четыре кучки их разделили,
В
каждую кучку по три положили.
Если
таблицу умножения знаешь,
То без
труда орехи сосчитаешь.
18.   Любит
рыбу кот Василий.
Может
съесть он в день четыре.
Сколько
съест он за пять дней?
Посчитайте
поскорей.
19.   Семь
веселых мышек
Решили
погулять
И
еловых шишек
Для
себя собрать.
Каждая
из мышек
Нашла
по девять шишек.
Сколько
же все мышки
Собрали
шишек?
20.   За
стеклянными горами
Стоит
Ваня с пирогами.
-Здравствуй,
Ванечка-дружок.
Сколько
стоит пирожок?
Ваня отвечает:
-Трижды
три,
Плюс 7
без четырех.
Сколько
стоит  один пирог?
21.   Если
шесть на семь умножить,
А
затем прибавить пять,
Сколько
будет же в итоге?
Кто
мне может подсказать?
22.   Два
веселых маляра
Взяли
по два ведра
И
отправились чуть свет
Красить
небо в синий цвет.
Стали
солнце рисовать,
Разной
краской покрывать.
Сколько
ведер у маляров?
23.   На
заборе расфуфырились коты,
Распушили
свои длинные хвосты.
А
хвостов-то было восемь,
Сколько
лап? У вас мы спросим?
24.   Восемь
бобовых стручков
Собрал
Алеша Крючков.
В каждом
стручке по четыре боба.
Сколько
всего бобов собрал Алеша Крючков?
25.   Три
подружки на опушке
Брали
грузди и волнушки.
И,
найдя по три грибочка,
Сели
их считать у кочки.
Кто же
им помочь готов
И
назвать число грибов?
26.   Пять
зайцев в прятки с лисою играли.
А
попросту скажем – в травке лежали.
Теперь
мы спросим ребят:
«Сколько
ушек в траве дрожат?»
27.   Десять
ладошек лодку толкали.
Сколько
пальчиков? Все сосчитали?
28.   Восемь
лисят у норки играют.
Кто же
лапки у них сосчитает?
29.   Теплый
дождь льет с утра.
На
прогулку вам пора.
Шесть
малышек лягушат
За
мамашей в лес спешат.
Сколько
же зеленых ножек
Месят
грязь лесных дорожек?
30.   У
зайчихи осенью родились зайчатки.
Десять
деток.
Да
беда: наступают холода.
Помоги
зайчихе посчитать,
Сколько
варежек ей вязать?
31.   Девять
пачек вафель,
В
каждой по шесть штук.
Сколько
всего вафель
Детям
раздадут?
32.   Семь
веселых лягушат
Комаров
ловили.
Каждый
съел уже по пять.
Как же
всех их сосчитать?
33.   Мышки
с поля колосья таскали.
Все
они в норки их убирали.
Каждая
спрятала их по восемь.
Девять
всех мышек.
А
сколько колосьев?
34.   В
муравейнике мурашки
Шили к
празднику рубашки.
Одному
мурашке в руки
Нужно
сшить четыре штуки.
Сколько
же семи мурашкам
Надо
сшить всего рубашек?
35.   В
поле бабочки летали
Лепестки
цветов считали.
На
одном цветке их 5.
Сможете
вы сосчитать?
Сколько
будет лепестков,
Если 6
всего цветков?
36.   Антур,
калан, сивучок и котик
Дружно
включились в морскую охоту.
По 8
рыбок каждый поймает.
Сколько
ж всего? Сидят и считают…
37.   3
клана с каланенком,
Один
антур с антуренком
На
камнях у моря сели
И по
две рыбешки съели.
Посчитай-ка,
если смелый,
Сколько
рыб все звери съели?
38.   3
песца в норе дремали,
5
пришли, их растолкали
И
предложили на обед
По 7
кижучьих котлет.
Я
спрошу у умных деток:
Сколько
съедено котлеток?
39.   Вела
полярная сова
Уроки
в птичьей школе.
Учила
мудрая сова
Считать,
где птиц поболе:
-Справа
ты видишь 4 гнезда,
В
каждом гнезде по 4 птенца.
Слева
– гнезд 8,
А
птичек – по 3,
Где ж
птенцов больше?
Скорее
скажи.
40.   Один,
два, три, четыре,пять…
Начинаем
умножать.
Ты
умеешь или нет?
Мой
вопрос, а твой ответ.
Если
шесть на шесть умножить.
Сколько
будет?
-Тридцать
шесть.
-Тридцать
шесть?
-Тридцать
шесть!
-Проверяем…Так
и есть!
Ну, а
если пять на пять,
Тоже
сможешь сосчитать?
-Пятью
пять – двадцать пять!
-Это
правильно опять.
А
четырежды четыре? Ну!
-Шестнадцать!
-Все
точь в точь!
Я с
тобой еще, приятель,
Побеседовать
не прочь.
Три на
три умножишь?
-Девять!
-О,
какая голова!
Но
хочу еще проверить,
Сколько
будет…дважды два?
-Дважды
два всегда четыре!
-Ты
умнейший мальчик в мире
И
отныне мне как сын!
А одиножды
один,
Это
сколько?
-Единица!
-Вот
что значит не лениться!
Вот,
каких успехов можно
В
арифметике добиться!
Ну..с,
пора оценку дать.
Раз,
два, три, четыре…
-Пять!
41.   Вяжет
бабушка-куница
Трем
внучатам рукавицы.
Подарю
вам, мои внуки,
Рукавичек
по две штуки.
Берегите,
не теряйте,
Сколько
всех? Пересчитайте!
42.   8
пар танцуют польку,
Ну а
всех танцоров сколько?
43.   Трехголовый
папа-змей
На
прогулку вел детей.
На
него они похожи –
Трехголовые
все тоже.
А
вопрос, друзья, таков:
Сколько
всех у них голов?
Догадались
вы, друзья,
Что
ответить здесь нельзя?
Ну, а
если деток семь,
Нам
ответ понятен всем,
Отвечайте
как один:
Семью
три…(21)
44.   Полюбуйтесь-ка
вы сами:
Мчатся
тройки с бубенцами.
Сосчитать
коней попросим,
Если
троек – восемь.
45.   Поручил
учитель Коле
Сосчитать
лопаты в школе.
Он
лопаты сосчитал
И об
этом так сказал:
- В
трех углах по пять лопат,
У
стены семь штук лежат,
Всех
же 23 лопаты.
Вы
согласны с ним, ребята?
46.   Девять
расписных матрешек,
В
каждой пять дочурок крошек.
Если
бы все дочки рядом встали,
Сколько
бы вы их насчитали?
47.   Гуляли
по аллейке
Куриные
семейки.
У
каждой мамы-квочки
Три
сына и две дочки.
Сколько
всех цыплят,
Мы
спросим,
Если
квочек – восемь?
48.   Бабка
в горшок посадила горох.
И
урожай получился неплох.
В
каждом стручке – по четыре хороших
Крупных
да чистых и вкусных горошин.
Собрано
бабкой 17 стручков.
Надо
узнать: урожай каков?
49.   Маленькому
Родику
Минуло
два годика.
А его
сестренка Аза
Старше
Родика в три раза.
Отыщите-ка
ответ:
Сколько
нашей Азе лет?
50.   Когда
три года было сыну,
Отцу
же – больше в 9 раз.
Сейчас
12 Валентину.
А
сколько лет отцу сейчас?
51.   Если
мы его с самим собою сложим,
Будет
8 в сумме той всегда.
Если
само на себя помножим,
Результат
удвоится тогда.
Какое,
дети, мне число
На ум
нечаянно пришло?
52.   Модница
сороконожка
Стала
примерять сапожки:
Черных
восемь пар надела
И
четыре пары белых.
Сколько
остается ножек
Для
коричневых сапожек?
53.   Взял
Антон лукошко,
В лес
пошел Антон.
Набрал
грибов немножко
И их
считает он:
Три
лисички, три волнушки,
Три
груздя и три чернушки.
Сколько
же грибов в лукошко
Положить
успел Антошка?
54.   В
школе лесной,
На
полянке у дуба,
Слышится
снова веселый звонок.
Лисята,
зайчата, бельчата, бобрята –
Детишки-зверюшки
спешат на урок:
Четыре
бобренка,
Четыре
лисенка,
Четыре
зайчонка,
Четыре
бельчонка.
Сколько
детишек записано в класс?
Кто
сосчитает первым из вас?
55.   У
этого цветка
Четыре
лепестка.
А
сколько лепестков
У двух
таких цветков?
56.   Я
сейчас задам задачу:
Прибыла
семья на дачу –
Мама,
папа, сын и дочь,
Поработать
все не прочь.
И
работа закипела,
Дружно
принялись за дело,
Каждый
прополол три грядки –
Вот и
все уже в порядке.
Сколько
всего грядок прополола семья?
57.   Я
всего по три тюльпана
В
каждый ряд сажаю рано,
Ярко-красных
– семь рядов,
Светло-желтых
– восемь.
Кто
ответить мне готов,
Сколько
будет всех цветов?
58.   Шла овчарка
по дорожке,
У нее
– четыре ножки.
Ей
навстречу – черный дог.
Сколько
всех собачьих ног?
59.   У
деда Архипа большая семья.
Детей
всего восемь
И все
– сыновья.
У
каждого сына по паре ребят –
Внучата
Архипа.
Их
сколько – внучат?
60.   Посылали
молодицу по холодную водицу.
А
водица далеко и носить-то нелегко:
Два
ведра по девять раз.
Сколько
ведер?
Не
зевай, молодице помогай!
61.   Три
кошки купили сапожки,
По
паре на каждую кошку.
Сколько
у кошек ножек
И
сколько у них сапожек?
62.
Паслись на лугу семь телят,
Семь
овец, семь коров, семь ягнят.
-Я
мал, -говорит пастушок.
-Сосчитать
не могу
Сколько
животных всего на лугу?
63.Сшили
мы сапожки
Для
сороконожки.
Сколько
пар сапожек
Нужны
для двух сороконожек?
64.У
мамы-квочки
Восемь
сынков и две дочки.
Каждому
мама купила
По два
кусочка мыла,
Чтобы
чистыми были, опрятными,
Красивыми
и аккуратными.
Сколько
кусочков мыла
Мама
детишкам купила?
65.Четыре
подружки, зеленые лягушки,
На
болоте жили, комаров ловили.
Каждая
поймала шесть и готовилась их съесть.
Сосчитайте-ка,
ребята!
Сколько
комаров поймали лягушата?
66.Мама
детишкам пекла пирожки.
Каждому
ровно досталось по три.
Сколько
мама испекла пирогов?
Каждый,
наверно, ответить готов?
Думайте
быстрей!
У мамы
дочка и пять сыновей.
Задачи
в стихах на деление.
1.     Три
бельчонка маму-белку
Ждали
около дупла.
Им на
завтрак мама-белка
Девять
шишек принесла,
Разделила
на троих.
Сколько
каждому из них?
2.     Пять
зайчат сидят в углу,
Чистят
репу на полу.
Сосчитали
двадцать штук.
Как
делить, забыли вдруг.
Мамы с
папой нет нигде.
Помогите
им в беде.
3.     Зайцы
по лесу бежали,
Волчьи
следы по дороге считали.
Стая
большая волков здесь прошла.
Каждая
лапа в снегу их видна.
Оставили
волки 120 следов.
Сколько,
скажите, здесь было волков?
4.     18
саженцев рядами
Посадили
школьники в саду.
Здесь
клубника с длинными усами
Вырастет
по девять штук в ряду.
Я
хочу, чтоб быстро вы считали.
Руку
поднимите, кто готов
Мне
ответить точно, чтоб все знали,
Сколько
получилось там рядов.
5.     На
двух ветках поровну,
Друг
за другом в ряд,
Тридцать
две проворные
Ласточки
сидят.
Сколько
будет на одной?
Отвечай!
Ответ простой.
6.     На
урок к царице-львице
Прибежали
три лисицы,
Две
зубастые волчицы,
Семь
куниц и шесть зайчат,
Восемь
рыженьких бельчат.
Стали
строем у дверей.
Сколько
было пар зверей?
7.     На
лыжах в поход ребятишки идут.
По
полю и роще проходит маршрут.
Смотрите,
какая кругом красота!
Весь
путь прошагали за три часа.
Двенадцать
всего километров прошли.
С
какой они скоростью шли?
8.     Напекла
лиса ватрушек,
Пригласила
пять подружек.
Вот
ватрушки. Надо их
Разделить
на шестерых.
Всех
ватрушек тридцать шесть.
Сколько
каждой можно съесть?
9.     По
30 километров в час
Шел
теплоход по Волге.
На
праздник плыли мы как раз.
Путь
оказался долгим.
Светило
солнышко с небес,
Нас
целовали ветры,
Мелькали
рощи,
Хвойный
лес –
Все
300 километров.
Ответ
должны вы мне найти.
А
сколько времени в пути
Пробыли
мы все вместе?
10.   Подарил
утятам ежик
Десять
кожаных сапожек.
Кто
ответит из ребят,
Сколько
было всех утят?
11.   У
мамы-наседки цыплята сбежали.
Мы за
забором их отыскали.
Там
копошатся 12 лапок.
Сколько
же за забором цыпляток?
12.   Мама
принесла в обед
Восемнадцать
шоколадных конфет.
Я не
знаю, как мне быть –
На
троих их разделить.
Помогите
посчитать!
Сколько
братьям мне отдать?
Сколько
сам могу я взять?
13.   Я с
утра сегодня к деду
На
велосипеде еду.
И 12
километров преодолел за 2 часа.
С
какой же скоростью
Домчали
меня два колеса?
14.   Двадцать
одно слово учитель продиктовал.
По три
слова на строке
Каждый
ученик записал.
Посчитайте,
ребятки,
Сколько
каждый ученик занял строчек в тетрадке?
15.   Мы
картошку убирали,
Ведрами
в мешки ссыпали.
Сорок
пять ведер – поровну в девять мешков.
А
сколько ведер в одном?
16.   Подарил
утятам ежик
8
кожаных сапожек.
Сколько
ж маленьких утят
Ежика
благодарят?
17.   Испекла
нам бабушка
Вкусные
оладушки.
Всего
оладей  27.
По три
как раз хватило всем.
Кто
ответит из ребят,
Сколько
было же внучат?
18.   Хоть
и крошка осьминог,
Но
имеет много ног.
Сколько
нужно пар сапог,
Чтоб
обулся осьминог?
19.   Как-то
полуторатонка «Газель»
Перед
собою поставила цель:
Вывезти
груз из вагона
Массою
в 33 тонны.
Сколько
же рейсов придется «Газели»
Сделать
при исполнении цели?
20.   Четырнадцать
лыж у крылечка стоят.
Сколько
на лыжах каталось ребят?
21.   Четыре
теплых варежки
Связала
 внукам бабушка.
Кто
ответит из ребят:
Сколько
у нее внучат?
22.   Мы в
бензобак нашей автомашины
Налили
42 литра бензина.
Долгий
ли путь мы сумеем пройти
На
автомашине,
Если
на 100 километров пути
Нужно
7 литров бензина?
23.   Вот
и зима наступает…
Белка
орехи себе запасает.
Десять
раз белка рвала их с куста,
Двадцать
орехов в дупло принесла.
Сделала
дело – и дремлет сейчас.
Сколько
орехов она несла каждый раз?
24.   Мать-ежиха
для детей
В лес
пошла ловить мышей.
Для
каждого ежонка
Поймала
по два мышонка.
Мышат
было всего десять.
Так,
кто ответит?
Для
скольких ежат
Ежиха
принесла мышат?
25.   Чип
и Дейл на помощь кому-то спешили,
100
километров на лодке проплыли,
Меньше
в 2 раза прошагали пешком,
Еще 25
– на верблюдах верхом.
Спасли
кого нужно, устали чуть-чуть.
Скажите,
какой же они преодолели путь?
26.   Бабушка
внукам орехи купила.
Поровну
все их она разделила.
Купила
– сорок, разделила по восемь.
Сколько
у бабушки внуков?
Вас
спросим.
27.   Белка
на ветках сушила грибы.
Грибов
– 18, а веток – 3.
По
сколько грибов, угадай-ка,
На
ветку нанижет хозяйка?

file_name: задачи в стихах.docx

alt: Задачи в стихах на сложение. 1

alt: Сколько же в венке цветов? 47

alt: Три Катюши, рядом Оля. Саша,

alt: Шесть яиц под крылом У наседки лежат

alt: Сколько прожил дед Игнат? 21

alt: Третий козленок спрятался в бочонок!

alt: Сколько ведер у маляров? 23.

alt: Вы согласны с ним, ребята? 46

математика

group: Дисциплины

title: Подборка задач в стихах на сложение. Математика.


extracted_text:
ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ФОТО
Приложение
: Lightroom. Скачивается в плей маркете
Сайт:

Adobe Photoshop
https://www.adobe.com/ru/products/photoshop.html?sdid=9WGN461C&mv=search&s_kwcid=AL!3085!90!6860336155!search!!!none&ef_id=W7jW4wAABVJqSX-a:20191107175806:s

ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ВИДЕО
Приложение
: InShot. Скачивается в плей маркете
Сайт:

Adobe
Premiere Pro
https://www.adobe.com/ru/products/premiere.html?sdid=9WGN461C&mv=search&s_kwcid=AL!3085!90!6866487418!search!!!none&ef_id=W7jW4wAABVJqSX-a:20191107180618:s

МКОУ
КСШ №3 им.И.А. Домбровсого
Мостовая ул., д. 22.

http://s_3.karg.edu54.ru/index.html

Группа в ВК: https://vk.com/schooool_number_3

МКОУ КСШ №3
 им.И.А. Домбровсого

Фото и видео обработка

ОБРАБОТКА ФОТОГРАФИЙ ЗА 5 БАЗОВЫХ ШАГОВ
Шаг 1. Кадрирование снимка
(Операция
кадрирования (crop, обрезка) есть в любом фоторедакторе. Когда вы выбираете
инструмент кадрирования, то обычно на снимке появляется рамка, которую можно
тянуть за квадратики на углах или по сторонам. Таким образом вы можете выбрать
то, что попадет кадр, а что останется за кадром. Кроме того, можно выровнять
горизонт, сделав вращательное движение в районе угловых квадратиков рамки)

Шаг 2. Уровни или кривая
(Чтобы сделать снимок более интересным
иногда стоит усилить контраст, сделать светлые участки изображения более светлыми,
а темные более темными.
 Самый простой инструмент для того чтобы
это сделать - воспользоваться инструментом Levels
(Уровни), более сложный - Curves (Кривые))

Шаг 3. Увеличение насыщенности
(Следующим
шагом может быть увеличение насыщенности цвета (Saturation).
Снимок станет более сочным и ярким)

Шаг 4. Перевод в черно
белое
(Черно белые снимки всегда ценились в
фотографии. Попробуйте перевести снимок в черно белый вариант, возможно он
только выиграет от этого)

Шаг 5.  Поднятие
резкости
(Большинство цифровых снимков требуют увеличения резкости
изображения (sharpening)

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА И
ПРИНЦИПЫ МОНТАЖА ВИДЕО

 №1. Монтаж осуществляется короткими кадрами.
(Средняя
продолжительность кадра – 5 секунд)

№2. Стык соседних кадров
(Стык
должен быть незаметен зрителю. Стыком можно подчеркнуть или привлечь внимание
зрителя к чему-либо)

 №3. Учитывать ориентацию в пространстве
(При
монтаже видео необходимо учитывать ориентацию в пространстве, то есть если
происходит съёмка беседы между людьми, то в этом случае нельзя ставить рядом
кадры, съемка которых осуществлялась с разных сторон. Иначе это приведёт к
тому, что зритель просто потеряется в пространстве)

 №4. Освещение
(Важный пункт при видеомонтаже – это учёт
освещённости! Так как это сильно бьет по восприятию, если кадры сильно
отличается по свету.
Если перед вами стоит необходимость осуществление
перехода от яркого света к затемненности, в этом случае воспользуйтесь
нейтральным кадром между ними, это позволит смягчить переход)

 №5. Не допускайте скачков и рывков видеоряда
(Переход
– это основное орудие видеомонтажера, преобразующее отснятые фрагменты видео в
захватывающее, целостное повествование. Но в данном контексте оно имеет
обозначение видеоперехода, предусмотренное в программе, такие как плавный
переход (микс, cross dissolve), переворот страницы, один кадр вытесняет другой
и многие другие)

№6. Не перебарщивайте с эффектами
(Обильное
использование видеоэффектов не только не сделает ваш видеоролик лучше, но и
угробит на корню нормальное восприятие его зрителем. Будьте бдительны)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: приложение 16 буклет.docx

alt: ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ФОТО

alt: ОБРАБОТКА ФОТОГРАФИЙ ЗА 5 БАЗОВЫХ

title: Буклет "Фото и видео обработка"


extracted_text:
Задание
3. Рассчитать поступление и
расходование денежных средств избирательных фондов зарегистрированных
кандидатов в депутаты на должность главы администрации.

Показатели

ФИО
  зарегистрированного кандидата

Полесов В.М.

Чарушников М.П.

Кислярский М.Б.

Сумма, тыс.тг

% к всего

Сумма, тыс.тг

% к всего

Сумма, тыс.тг

% к всего

Поступило средств всего,

в том числе:
от избирательной комиссии

2000

2000

2000

собственные средства кандидата

800

800

2000

пожертвования юридических лиц

125000

1057300

4193410

пожертвования физических лиц

0

0

10590

Израсходовано средств всего,

в том числе:
радио и телевидение

0

334112

752600

печатные издания

114418

604582

1332990

публичные мероприятия

0

7780

200330

канцелярские расходы

0

4169

106040

аренда помещений и автотранспорта

8800

14392

95170

прочие расходы

4940

30231

1172180

Остаток неизрасходованных средств

file_name: 7. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
1) Город, в который переехал Чехов, заболев
туберкулезом
2) Вымышленная фамилия или имя, которое берет писатель
для творческих публикаций
3) Интеллектуальная способность подмечать в явлениях их
комичные, смешные стороны.
4) Остров, на который Чехов уехал для
изучения жизни каторжников
5) Город, в котором родился А.П.
Чехов
6) Гражданская профессия  А.П.Чехова
7) Псевдоним  А.П.Чехова.
8) Название родового поместья
А.П.Чехова

Упражнение
Рефлексия
Сколько
героев присутствует в рассказе?(Четыре)
Назвать
имя жены Тонкого. (Луиза)
Должность,
которую занимает сейчас Тонкий. (Столоначальник)
Герой,
от которого пахло ветчиной и кофейной гущей. (Тонкий
Что
Тонкий делает из дерева? (Портсигары)
Кличка
Толстого в гимназии. (Герострат)
Псевдоним
А. П. Чехова. (Чехонте)
Имя
Тонкого. (Порфирий)
Герой,
от которого пахло хересом и флердоранжем. (Толстый)
Место,
где встретились друзья. (Вокзал
Как
зовут сына Тонкого? (Нафанаил)
Кличка
Тонкого. (Эфиальт)
Укажите
жанр произведения Чехова «Толстый и тонкий»(рассказ)
Какие
чувства при прочтении возникают у вас этого рассказа?
Какое
человеческое качество высмеивает Чехов?

Упражнение на соответствие
1.херес –
а)один из высших рангов чиновников, соответствующий генералу в армии.
2.флёрдоранж
–  б)
(предатель) — сын Эвридема, изменнически
указавший персам
обход в Фермопильском
ущелье;
3. лютеранка –
в)неофициально;
4.Герострат –
г)житель древнегреческого города Эфеса, сжёгший храм Артемиды, чтобы его имя
помнили потомки;
5.Эфиальт
– д)цветочный одеколон;
6.приватно –
е)исповедует веру, распространённую в Германии;
7.коллежский асессор –
ж)один из младших рангов чиновников;
8.статский советник –
з)ранг чиновника среднего звена;
9.тайный советник –и)
сорт дорогого вина;

Упражнение Таблица

Линии сравнения

“Толстый” во 2-ой части
  рассказа

“Тонкий” во 2-ой части
  рассказа.

1. Глаголы внутреннего
  состояния героев.

“Хотел
  возразить…стошнило”

“Захихикал”, “приятно
  ошеломлён”.

2. Мимика, жесты,
  поза..

“поморщился”

“Побледнел,
  окаменел…лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой…от лица и
  глаз посыпались искры”.
“Сам
  он съёжился, сгорбился, сузился”.
“…на
  лице тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной
  кислоты”

3. Знаки препинания в
  конце предложений.

Восклицательный знак

Многоточие.

4. Обращение героев
  друг к другу.

“Мы с тобой друзья”

“..ваше
  превосходительство…Что вы-с Вельможи-с”

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложения.docx

alt: Упражнение на соответствие 1

alt: Обращение героев друг к другу

title: Упражнения к уроку литературы в 6 классе по теме Юмористические рассказы А. П. Чехова


extracted_text:
Консультация
для родителей
«Ребенок
и компьютер»

 Отличительной
чертой времени, в котором мы живем, является стремительное проникновение
информационных технологий во все сферы жизни. Современные дети подражают
любимому киногерою или ведущему популярной телепередачи. И не вызывает уже
сомнения, что они способны с завидной легкостью овладеть навыками работы с
различными электронными компьютерными новинками. В связи с этим возникла
проблема «компьютер и ребенок»…А для кого эта проблема? Для ребенка? Вряд ли.
Для компьютера – тем более. Для ученых? Для журналистов?
Наверное,
больше всего это проблема для родителей. С их точки зрения проблем несколько:
1.
Какой компьютер?
2.
Какие программы?
3.
Не вредно ли для
здоровья?
4.
Что там он (она)
делает в Интернете?
Современные
дети очень много общаются с телевидением, видео и компьютером. Если предыдущее
поколение было поколением книг, то современное получает информацию через видео
ряд. На экране дисплея оживают любые фантазии ребенка, герои книг и сказок. Но
также оживают и предметы окружающего мира, цифры и буквы. Попадая в
компьютерную игру, они создают особый мир, похожий на реальный, но и
отличающийся от него. Навыки компьютерной грамотности дошкольник приобретает на
основе уже имеющихся у него других знаний. Некоторые дети вместе с родителями
«общаются» дома с компьютером и иногда уверенно заявляют: «Я уже умею работать
на компьютере!» На взрослых лежит большая ответственность: развить в ребенке
познавательный интерес, любознательность, самостоятельность в поисках ответов
на возникающие вопросы, сформировать представление о компьютерной грамотности
как важной деятельности для приобретения новых знаний.
Многих
родителей волнует вопрос: можно ли детям играть в компьютерные игры и, если
можно, сколько времени и в какие?
Почти все
родители знают, как трудно бывает усадить малыша за занятия. На компьютере
ребенок занимается с удовольствием, и никогда не будет возражать против
предложения позаниматься на компьютере. Это связано с тем, что компьютер сам по
себе привлекателен для детей как любая новая игрушка.
Компьютерные
игры развивают у ребенка быстроту реакции, мелкую моторику пальцев рук,
визуальное восприятие объектов, логическое мышление, память, внимание,
зрительно – моторную координацию.
Компьютерные
игры учат детей мыслить аналитически в любой ситуации, классифицировать и
обобщат, добиваться свой цели, совершенствовать интеллектуальные навыки.
Итак,
компьютер развивает множество интеллектуальных навыков. Но есть и другая
сторона медали.
Нельзя
забывать о золотой середине, о норме.
Нужно
понять, что компьютер - это не волшебная палочка, которая за один час игры
сделают ребенка сразу умным и развитым. Как и любые занятия, компьютерные игры
требуют времени, правильного применения, терпения и заботы со стороны взрослых.
Существуют
определенные ограничения по времени.
Так детям
3-4 лет не рекомендуется сидеть перед экраном больше 20 минут, а ребятам 6-7
лет можно увеличить время ежедневной игры до получаса. А начиная с 12 лет можно
разрешать проводить перед монитором и два часа в день. Но стоит помнить, что
компьютер дает нагрузку на глаза, поэтому через каждые пятнадцать минут стоит
сделать перерыв. Еще лучше, если Вы обучите ребенка делать специальную
гимнастику для глаз: вертикальные и горизонтальные движения глазными яблоками
или просто часто поморгать.
К сожалению,
сейчас нередко встречаются дети, которые перешли грань разумного в общении с
компьютером. Чрезмерное общение с компьютером может не только привести
к ухудшению зрения ребенка, но и отрицательно сказаться на его психическом
здоровье.
При всем
преимуществе компьютерных игр они все же воздают иллюзию общения и не приводят
к формированию навыков настоящего общения.
Компьютер
дает возможность перенестись в другой мир, который можно увидеть, с которым
можно поиграть.
В тоже
время ребенок все больше отвергает реальный мир, где ему грозят негативные
оценки и необходимость что-то менять в себе. Такой уход в искусственную
реальность может сформировать у ребенка подобие психологической зависимости от
компьютера. В развитии навыков реального общения компьютерные навыки могут
играть только вспомогательную роль.
Таким
образом, время провождения ребенка перед компьютером должно быть четко
установлено, что бы в дальнейшем не возникало зависимости. Постарайтесь
объяснить ребенку, что длительное времяпровождение за компьютером, пагубно
будет влиять на его зрение. Но не все дети способны сами себя контролировать. В
таком случае можно использовать специальные программы, которые будут напоминать
ребенку о времени и при необходимости выключать компьютер.
Актуальным
на сегодняшний день является  вопрос:
 Как
выбрать игру для ребенка?
1.
Обратите внимание
на то, чтобы игра была русифицирована.
2.
Выясните,
подойдет ли эта игра к вашей операционной системе.
3.
Желательно
выбрать игру, где указан примерный возраст, на который
эта игра
ориентирована (если ваш ребенок не сможет справиться с заданиями, не
расстраивайтесь – очень часто производители завышают требования к игрокам).
1.
Мы рекомендуем
игры отечественного производства, но это  субъективное мнение.
 Как
познакомить ребенка с игрой?
1.
Первый раз вы
играете вместе с ребенком, по ходу игры объясняете, что нужно делать и как.
Если ребенок еще не умеет читать, тем более ему нужна ваша помощь, особенно
там, где нет звуковой подсказки.
2.
Если в игре герои
сказок или мультфильмов, желательно познакомиться с ними заранее.
3.
Также нужно
объяснить ребенку стратегию игры: где лучше подпрыгнуть, где пробежать и
почему; какую роль выполняют знаки на экране (просто количество очков,
количество жизней и пр.)
4.
Попробуйте
поиграть сами и попросите ребенка подсказывать вам – он будет рад совместным
успехам.
Не стоит
опасаться пагубного влияния компьютера, при правильном подходе, он будет
приносить только пользу. А для того, что бы компьютер стал верным другом, родителям
тоже необходимо повышать свой навык владения им, что бы понимать, чем увлечены
дети и разделять их успехи. Поэтому станет он верным другом или врагом, зависит
только от нас.

«
Если ваш ребёнок – левша»

Почти все люди на земле праворукие, и только часть из них  действуют левой
рукой. Так им удобнее, легче. Но именно поэтому родители начинают волноваться,
заметив, что их ребёнок активнее действует левой рукой.

Человеку свойственно настороженное отношение ко всему, что выпадает из картины
всеобщности. В наше время не настороженность, а интерес, стремление понять
леворуких и узнать о них больше, понимание естественности различий – это путь
цивилизованного отношения к феномену леворукости.

В последние годы перестали активно и насильно переучивать таких детей в детском
саду и в школе. Следует понимать и помнить, что переучивание может не только
создать трудности в сегодняшней жизни подрастающего человека, но и стать
проблемой на долгие годы. Леворукость не может быть препятствием для достижения
успеха в жизни. Выраженность праворукости и леворукости бывает разной. Есть
люди, умеющие работать только левой или только правой рукой. Кто-то использует
преимущественно одну руку, но умеет выполнять эти же действия другой рукой.
Есть и те, кто одинаково хорошо выполняет любые действия, даже очень сложные, и
правой, и левой рукой. Таких людей называют «амбидекстрами».

Леворукость может сочетаться с комплексом нарушений или задержек в развитии
речи, восприятии, в развитии моторных функций. А причина – нарушения в развитии
мозга. Возможности компенсаторной перестройки деятельности мозга чрезвычайно
высоки. Важно работать с ребёнком, создавать благоприятные условия для его
развития, не ждать, когда речевые нарушения пройдут сами по себе. Чаще всего
леворукость сопровождает нарушения в состоянии здоровья и отклонения в
развитии. Родители леворукого ребёнка не должны отрицательно относиться к
леворукости. Леворукость сама по себе не является причиной каких-либо

1

школьных
проблем, не является препятствием к выбору какой либо профессии в дальнейшем.

 Определение  леворукости.

В возрасте 4-5 лет формируется стойкое предпочтение одной из рук. Действия,
которые ребёнок выполняет одной рукой, просты (за исключением письма и
рисования) и состоят из повторения одного и того же движения (чистка зубов, еда
ложкой, расчёсывание). Большая часть повседневной двигательной активности
требует участия обеих рук, но каждая рука выполняет свои действия.
Приглядитесь, как ребёнок развязывает узелок, шнурует ботинки, складывает
кубики или собирает конструктор. Вы увидите, что одна рука (ведущая)
осуществляет активное движение, а другая удерживает предмет.

Тесты для определения ведущей руки.
·
Лучше, чтобы
ребёнок не знал, что вы собираетесь проверять, поэтому предложите ему поиграть.
·
Игра должна быть
по правилам: взрослый должен сидеть строго напротив ребёнка, а все
приспособления, пособия, предметы следует класть перед ребёнком на середину
стола, на равном расстоянии от правой и левой руки.
Первое
задание – рисование.
Предложить ребёнку нарисовать на листе бумаги то, что он захочет. А потом
сделать то же самое другой рукой. Оценивается качество выполнения рисунков.
Второе
задание – открывание
небольшой коробочки (спичечного коробка или коробочки со счётными палочками).
Предлагается несколько коробков, чтобы исключить случайность в оценке действия.
Ведущей считается та рука, которая открывает и закрывает коробочки.
Третье
задание – построить
колодец из палочек. Сначала из палочек выкладывается четырёхугольник, затем
выкладываются второй и третий ряды.
Четвёртое
задание – игра в
мяч. Нужен небольшой (теннисный мяч), который можно бросать и ловить одной
рукой.

2

Мяч кладётся
на стол прямо перед ребёнком , и взрослый просит бросить ему мяч. Задание
повторяется несколько раз. Можно бросать мяч в корзину, ведёрко.
Пятое
задание – вырезание
ножницами рисунка по контуру. Более активной может быть рука, которой ребёнок
держит ножницы, и та, которой он держит открытку. Это задание можно заменить
раскладыванием карточек лото. Все карточки (10-15 шт.) ребёнок должен взять в
одну руку, а другой (как правило, эта рука ведущая) раскладывать карточки.
Можно использовать карточки детского лото.
Шестое
задание –
нанизывание бисера или пуговиц на иголку с ниткой или шнурок.
Седьмое
задание – выполнение
вращательных движений. Ребёнку предлагают открыть несколько флаконов, баночек с
завинчивающими крышками. Следует учесть, что ребёнок может держать флакон или
баночку за крышку, а крутить сам пузырёк.
Восьмое
задание –
развязывание узелков. Ведущей считается та рука, которая развязывает, другая
держит узелок.
Девятое
задание – построить
из кубиков дом, ограду и т.д.
Ведущей
считается рука, которая чаще берёт, укладывает и попровляет кубики. Можно
предложить ребёнку конструктор, мозаику.
Результаты
выполнения заданий надо зафиксировать. Если получилось больше семи плюсов, то
ребёнок скорее всего леворукий.
Можно
использовать дополнительные задания:
·
Зажечь спичку (не
рекомендуется).
·
Вставит стержень
в отверстие пуговицы и поднять её.
·
Намотать нитку на
катушку.
·
Перелить воду из
одного сосуда в другой.
·
Попасть иголкой в
небольшую точку.
·
Отвинтить гайку.
·
Сложить мелкие
детали (пуговицы, бусины) в узкий флакон.
·
Проколоть дырочки
в листе бумаги.
·
Стереть ластиком
предварительно нарисованные крестики.

3

·
Продеть нитку в
иголку.
·
Стряхнуть с себя
соринки, пыль.
·
Капнуть из
пипетки в узкое отверстие бутылочки.
·
Позвонить в колокольчик.
·
Закрыть, открыть
застёжку-«молнию».
·
Выпить воду из
стакана.

10
советов родителям леворукого ребёнка

1. Взрослые
никогда, ни при каких обстоятельствах не должны показывать леворукому ребёнку
негативное отношение к леворукости.
2.
Старайтесь придерживаться единой тактики отношений с ребёнком. Раздоры в семье
и несогласованность требований родителей к ребёнку всегда осложняю ситуацию.
3.
Необходимо научиться внимательно наблюдать за своим ребёнком, видеть и
различать его состояния, знать причины его огорчений и радостей, понимать его
проблемы, помогать ему их преодолевать.
4. Помните,
что леворукость – индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие
у левши, совсем не обязательно связаны с его леворукостью, такие же проблемы
могут быть и у праворукого ребёнка.
5. Не
рекомендуется «пробовать» научить ребёнка работать правой рукой, тем более
настаивать на этом. Переучивание может привести к серьёзным нарушениям
здоровья.
6.
Определить ведущую руку целесообразно в 4-5 лет и не менять её, даже если
качество письма и рисования будет не очень удовлетворительным.
7. Научите
леворукого ребёнка правильно сидеть за рабочим столом, правильно держать ручку,
располагать тетрадь. Свет при работе должен падать справа.
8. При
обучении письму используйте «Прописи для леворуких детей».
Методика
неотрывного письма неприменима при обучении леворуких детей.
9. Не
заставляйте леворукого ребёнка читать, если он сам отказывается, даже если вы
уверены, что он знает все буквы. Складывайте буквы из их
                                                               4

элементов,
пишите буквы, играйте с буквами – эта работа облегчит ребёнку распознавание
букв и процесс обучения чтению.
10. Ваш
ребёнок нуждается с особом внимании  и  подходе, но не потому, что он леворукий,
а потому, что каждый ребёнок уникален и неповторим.

От вашего понимания, любви, терпения, умения вовремя помочь зависят успехи
вашего малыша.

file_name: Ребенок и компьютер.docx

alt: Как познакомить ребенка с игрой? 1

alt: Если ваш ребёнок – левша»

alt: Определение леворукости.

alt: Попасть иголкой в небольшую точку

alt: Помните, что леворукость – индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие у левши, совсем не обязательно связаны с его леворукостью, такие же проблемы могут быть и…

title: Консультация для родителей "Ребёнок и компьютер: польза или вред?"