extracted_text:
Раздел
9.
Учет
доходов и результатов деятельности

9.1.
Признание и классификация доходов

Нормативным
документом, который определяет методологические принципы формирования в
бухгалтерском учете информации о доходах предприятия и ее раскрытия в финансовой
отчетности является Положение (стандарт) бухгалтерского учета 15 “Доход”,
который утвержден приказом Министерства финансов Украины от 29.11.1999 г. №
290.
Нормы
этого Положения (стандарта) применяются предприятиями, организациями и другими
юридическими лицами (далее - предприятия) независимо от форм собственности
(кроме бюджетных учреждений).
Доход
определяется во время увеличении актива или уменьшении обязательства, что
обусловливает рост собственного капитала (за исключением роста капитала за счет
взносов участников предприятия), при условии, что оценка дохода может быть
достоверно определена.
Критерии
признания дохода, наведении в Положении (стандарте) 15, применяются отдельно к
каждой операции. Однако эти критерии нужно применять к отдельным элементам
одной операции или к двух или более операций одновременно, если это вытекает из
сути такой хозяйственной операции (операций).
Не
признаются доходами такие поступления от других лиц:
1.
Сумма налога на добавленную стоимость, акцизов, других налогов и обязательных
платежей, подлежащих перечислению в бюджет и внебюджетных фондов.
2.
Сумма поступлений за договору комиссии, агентскому и другому аналогичному
договору в пользу комитента, принципала и т.п.
3.
Сумма предварительной оплаты продукции (товаров, работ, услуг).
4.
Сумма аванса в счет оплаты продукции (товаров, работ, услуг).
5.
Сумма задатка под залог или в погашение займа, если это предусмотрено
соответствующим договором.
6.
Поступления, принадлежащие другим лицам.
7.
Поступления от первичного размещение ценных бумаг.
Доходы
классифицируются в бухгалтерском учете по группам:
а)
доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг);
б)
другие операционные доходы;
в)
финансовые доходы;
г)
прочие доходы;
д)
чрезвычайные доходы.
Состав
соответствующей группы доходов установлен Положением (стандартом)
бухгалтерского учета 3 “Отчет о финансовые результаты”.
Доход
(выручка) от реализации продукции (товаров, других активов) признается в случае
наличия всех приведенных ниже условий:
-
покупателю переданы риски и выгоды, связанные с правом собственности на
продукцию (товар, другой актив);
-
предприятие не осуществляет в дальнейшем управление и контроль за реализованной
продукцией (товарами, другими активами);
-
сумма дохода (выручка) может быть достоверно определена;
-
есть уверенность, что в результате операции состоится увеличение экономических
выгод предприятия, а расходы, связанные с этой операцией, могут быть достоверно
определены.
Доход
не признается, если осуществляется обмен продукцией (товарами, работами,
услугами и другими активами), которые являются подобными по назначению и имеют
одинаковую справедливую стоимость.
Доход,
связанный с предоставлением услуг, признается исходя из степени завершенности
операции по предоставлению услуг на дату баланса, если может быть достоверно
оценен результат этой операции.
Результат
операции по предоставлению услуг может быть достоверно оценен при наличии всех
приведенных ниже условий:
-
возможности достоверной оценки дохода;
-
вероятности поступления экономических выгод от предоставления услуг;
-
возможности достоверной оценки степени завершенности предоставления услуг на
дату баланса;
-
возможности достоверной оценки расходов, осуществленных для предоставления
услуг и необходимых для их завершения.
Оценка
степени завершенности операции по предоставлению услуг проводится:
-
изучения выполненной работы;
-
определением удельного веса объема услуг, предоставленных на определенную дату,
в общем объеме услуг, которые должны быть предоставлены;
-
определением удельного веса расходов, понесенных предприятием в связи с
предоставлением услуг, в общей ожидаемой сумме таких расходов.
Сумма
расходов, осуществленных на определенную дату, включает только те расходы,
которые отражают объем оказанных услуг на эту саму дату.
Если
услуги заключаются в выполнении неопределенного количества действий (операций)
за определенный период времени, то доход определяется путем равномерного его
начисления за этот период (кроме случаев, когда другой метод лучше определяет
степень завершенности предоставления услуг).
Если
доход (выручка) от предоставления услуг не может быть достоверно определен, то
он отражается в бухгалтерском учете в размере определенных расходов, подлежащих
возмещению.
Если
доход (выручка) от предоставления услуг не может быть достоверно оценен и не
существует вероятности возмещения понесенных расходов, то доход не признается,
а понесенные затраты признаются расходами отчетного периода. Если в дальнейшем
сумма дохода будет достоверно оценена, то доход признается по такой оценке.
Определенный
доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг) не
корректируется на величину связанной с ним сомнительной и безнадежной
дебиторской задолженности. Сумма такой задолженности признается расходами
предприятия в соответствии с Положением (стандартом) бухгалтерского учета 10
“Дебиторская задолженность”. Доходом признается сумма обязательства, которая не
подлежит погашению.
Целевое
финансирование не признается доходом до тех пор, пока не существует
подтверждения того, что оно будет получено и предприятие выполнит условия
относительно такого финансирования.
Полученное
целевое финансирование признается доходом в течение тех периодов, в которых
были понесены расходы, связанные с выполнением условий целевого финансирования.
Целевое
финансирование капитальных инвестиций признается доходом в течение периода
полезного использования соответствующих объектов инвестирования (основных
средств, нематериальных активов т.п.) пропорционально сумме начисленной
амортизации этих объектов.
Целевое
финансирование, полученное как компенсация расходов (или убытков), уже понесло
предприятие, или с целью немедленной финансовой поддержки предприятия без
будущих связанных с этим расходов, признается доходом того периода, в котором
образовалась дебиторская задолженность, связанная с этим финансированием.
Доход,
который возникает в результате использования активов предприятия другими
сторонами, признается в виде процентов, роялти и дивидендов, если:
-
вероятно поступление экономических выгод, связанных с такой операцией;
-
доход может быть достоверно оценен.
Такой
доход должен признаваться в таком порядке:
-
проценты (плата за использование денежных средств. их эквивалентов или сумм,
причитающихся предприятию) признаются в том отчетном периоде, к которому они
относятся, исходя из базы их начисления и срока пользования соответствующими
активами;
-
роялти (платежи за использования нематериальных активов предприятия /патентов,
торговых марок, авторского права, программных продуктов и др./ признаются по
принципу начисления согласно экономическому содержанию соответствующего
соглашения;
-
дивиденды (часть чистой прибыли, распределенная между участниками
/собственниками/ в соответствии с долей их участия в собственном капитале
предприятия) признаются в периоде принятия решения об их выплате.
Доход
отражается в бухгалтерском учете в сумме справедливой стоимости активов,
полученных или подлежащих получению. В случае отсрочки платежа, вследствие чего
возникает разница между справедливой стоимостью и номинальной суммой денежных
средств или их эквивалентов, которые подлежат получению за продукцию (товары,
работы, услуги и другие активы), такая разница признается доходом в виде
процентов.
Сумма
дохода по бартерному контракту определяется по справедливой стоимости активов,
работ, услуг, полученных или подлежат получению предприятием, уменьшенной или
увеличенной соответственно на сумму переданных или полученных денежных средств
и их эквивалентов.
Если
справедливую стоимость активов, работ, услуг, которые получены или подлежат
получению по бартерному контракту, достоверно определить невозможно, то доход
определяется по справедливой стоимости активов, работ, услуг (кроме денежных
средств и их эквивалентов), переданных по этому бартерному контракту.

9.2.
Организация учета доходов

Для
обобщения информации о доходы от операционной, инвестиционной и финансовой
деятельности предприятия предназначены счета класса 7 “Доходы и результаты
деятельности”.
На
счетах этого класса, кроме счета 76 “Страховые платежи”, в течение отчетного
года по кредиту отражается сумма общего дохода вместе с суммой непрямых
налогов, сборов (обязательных платежей), которые включены в цену продажи, по
дебету - ежемесячное отражение надлежащей суммы непрямых налогов, сборов (обязательных
платежей), ежегодное или ежемесячное отнесение суммы чистого дохода на счет 79
“Финансовые результаты”.
Для
учета доходов планом счетов предусмотрено применение следующих бухгалтерских
счетов:
70
“Доходы от реализации”;
71
“Прочий операционный доход”;
72
“Доходы от участия в капитале”;
73
“Другие финансовые доходы”;
74
“Прочие доходы”;
75
“Чрезвычайные доходы”;
76
“Страховые платежи”.

9.2.1.
Учет доходов от реализации

Для
обобщения информации о доходы от реализации готовой продукции, товаров, работ и
услуг, доходов от страховой деятельности, о доходах от игорного бизнеса, от
проведения лотерей, а также о сумме скидок, предоставленных покупателям, и о
других вычетах из дохода предназначен счет 70 “Доходы от реализации”.
Счет
70 “Доходы от реализации” имеет такие субсчета:
701
“Доход от реализации готовой продукции”;
702
“Доход от реализации товаров”;
703
“Доход от реализации работ и услуг”;
704
“Вычеты из дохода”;
705
“Перестрахование”.
По
кредиту субсчетов 701-703 отражается увеличение (получение) дохода, по дебету -
надлежащая сумма косвенных налогов (акцизного сбора, налога на добавленную
стоимость и других, предусмотренных законодательством); результат операций
перестрахования (в корреспонденции с субсчетом 705 “Перестрахование”);
результат изменения резервов незаработанных премий (в страховых организациях);
и списание в порядке закрытия на счет 79 “Финансовые результаты”.
На
субсчете 701 “Доход от реализации готовой продукции” обобщается информация о
доходах от реализации готовой продукции.
На
субсчете 702 “Доход от реализации товаров” обобщают информацию о доходах от
реализации товаров.
На
субсчете 703 “Доход от реализации работ и услуг” обобщают информацию о доходах
от реализации работ и услуг.
Аналитический
учет доходов от реализации ведется по видам (группам) продукции, товаров,
работ, услуг, регионам сбыта и/или другим направлениям, определенным
предприятием.
На
субсчете 704 “Вычеты из дохода” по дебету отражаются суммы поступлений по
договорам комиссии, агентским и другим аналогичным договорам в пользу
комитентов, принципалов, сумма предоставленных после даты реализации скидок
покупателям, стоимость возвращенных покупателем продукции и товаров и другие
суммы, подлежащие вычету из дохода. По кредиту субсчета 704 отражается списание
дебетовых оборотов на счет 79 “Финансовые результаты”.
На
субсчете 705 “Перестрахование” предприятия, являющиеся страховщиками согласно
Закону Украины “О страховании”, обобщают информацию о доли страховых платежей
(страховых взносов, страховых премий) по договорам пре страхования. По дебету
субсчета 705 отражаются суммы долей страховых платежей (страховых взносов,
страховых премий), причитающихся перестраховщикам по договорам перестрахования,
по кредиту - доли страховых платежей (страховых взносов, страховых премий),
возвращаемые перестраховщиками в случае досрочного прекращения договора
перестрахования. Ежемесячно сальдо субсчета 705 списывается (закрывается) в
корреспонденции с субсчетом 703 “Доход от реализации работ и услуг”.

Таблица
9.1.
Корреспонденции
бухгалтерских счетов по учету доходов от реализации

№
п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Корреспондирующие
  счета

Дебет

Кредит

1

2

3

4

1.

Получено
  выручку от реализации готовой продукции, товаров, работ и услуг потребителям

30
  “Касса”
31
  “Счета в банках”

701
  “Доход от реализации готовой продукции” 702“Доход от реализации товаров”
703
  “Доход от реализации работ и услуг”

2.

Выставлено
  счет покуттю за отгруженные в его адрес готовую продукцию, товар, а также
  выполнены работы и услуги

36
  “Расчеты с покупателями
и
  заказчиками”
37
  “Расчеты с разными дебиторами” 68 “Расчеты за другими операциями”

701
  “Доход от реализации готовой продукции”
702
  “Доход от реализации товаров”
703
  “Доход от реализации работ и услуг”

3.

Отражено
  доход в виде страховых платежей от страхователя

76
  “Страховые платежи”

703
  “Доход от реализации работ и услуг”

4.

Отражено
  налог на добавленную стоимость с суммы выручки от реализации (при условии,
  если предприятие является плательщиком налога на добавленную стоимость)

701
  “Доход от реализации готовой продукции”
702
  “Доход от реализации товаров”
703
  “Доход от реализации работ и услуг”

64
  “Расчеты за налогами и платежами”

5.

Списана
  доходы от реализации за вычетом налога на добавленную стоимость

70
  “Доходы от реализации”

791
  “Финансовые результаты от операционной деятельности”

6.

Отражено
  сумма предоставленных после даты реализации скидок покупателям, стоимость
  возвращенных покупателем продукции, товаров и другие суммы, которые подлежат
  вычету из дохода

791
  “Финансовые результаты от операционной деятельности”

704
  “Вычеты из дохода”

Бухгалтерскими
документами по учету доходов от реализации выступают: “Приходный кассовый
ордер” (см. образец З.2.), выписка банка (см. образец 3.18.), “Счет-фактура”
(см. пример 2.1.), “Товарно-транспортная накладная” (см. образец 2.4.),
“Накладная-требование на отпуск (внутреннее перемещение) материалов” (см.
образец 2.7.) и др.
Отнесение
дохода от реализации на финансовые результаты от операционной деятельности
осуществляется на основании расчета (справки) оформленной работниками
бухгалтерии.
Обобщение
данных по счету 70 “Доходы от реализации” осуществляется при журнально-ордерной
форме учета в журнале-ордере № 6, а при упрощенной форме бухгалтерского учета -
в разделе III Ведомости 5-М (см. прил. А 5).

9.2.
Организация учета доходов

9.2.2.
Учет прочих операционных доходов

Обобщение
информации о других доходы от операционной деятельности предприятия в отчетном
периоде, кроме дохода (выручки) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)
ведется на счете
71
“Прочий операционный доход”.
По
кредиту счета 71 “Другой операционный доход” отображается увеличение
(получение) дохода, по дебету - суммы косвенных налогов (налога на добавленную
стоимость, акцизного сбора и других сборов (обязательных платежей)) и списание
в порядке закрытия на счет 79 “Финансовые результаты”.
Счет
71 “Прочий операционный доход” имеет такие субсчета:
710
“Доход от первоначального признания и от изменения стоимости активов, которые
учитываются по справедливой стоимости”;
711
“Доход от реализации иностранной валюты”;
712
“Доход от реализации других оборотных активов”;
713
“Доход от операционной аренды активов”;
714
“Доход от операционной курсовой разницы”;
715
“Полученные штрафы, пени, неустойки”;
716
“Возмещение ранее списанных активов”;
717
“Доход от списания кредиторской задолженности”;
718
“Доход от безвозмездно полученных оборотных активов”;
719
“Прочие доходы от операционной деятельности”.
На
субсчете 710 “Доход от первоначального признания и от изменения стоимости
активов, которые учитываются по справедливой стоимости” обобщается информация о
доходах от первоначального признания и изменения стоимости активов, которые
учитываются по справедливой стоимости, в частности доход от первоначального
признания сельскохозяйственной продукции и биологических активов, и от
изменения справедливой стоимости биологических активов, который определен в
соответствии с Положением (стандартом) бухгалтерского учета 30 “Биологические
активы”.
На
субсчете 711 “Доход от реализации иностранной валюты” обобщается информация о
доходах от реализации иностранной валюты.
На
субсчете 712 “Доход от реализации других оборотных активов” обобщается
информация о доходах от реализации оборотных активов (производственных запасов,
малоценных и быстроизнашивающихся предметов и т.п.), а также необоротных
активов и групп выбытия, удерживаемых для продажи.
На
субсчете 713 “Доход от операционной аренды активов” обобщается информация о
доходах от аренды (кроме финансовой) имущества, если эта деятельность не
является предметом (целью) создания предприятия.
На
субсчете 714 “Доход от операционной курсовой разницы” обобщается информация о
доходах от курсовых разниц по активам и обязательствам предприятия, связанным с
операционной деятельностью предприятия.
На
субсчете 715 “Полученные штрафы, пени, неустойки” обобщается информация о
штрафах, пени, неустойки и другие санкции за нарушение хозяйственных договоров,
которые признаны должником или относительно которых получены решения суда,
арбитражного суда об их взыскании, а также о суммы по возмещению понесенных
убытков.
На
субсчете 716 “Возмещение ранее списанных активов” обобщается информация о
суммах возмещения предприятию стоимости ранее списанных активов.
На
субсчете 717 “Доход от списание кредиторской задолженности” обобщается
информация о доходах от списание кредиторской задолженности, возникшей в ходе
операционного цикла, по истечении срока исковой давности.
На
субсчете 718 “Доход от безвозмездно полученных оборотных активов” обобщается
информация о доходах от безвозмездно полученных оборотных активов (кроме
финансовых инвестиций) и доходы от цільвого финансирования, связанного с
операционной деятельностью.
На
субсчете 719 “Прочие доходы от операционной деятельности” обобщается информация
о других доходах от операционной деятельности, которые не нашли своего
отражения на других субсчетах счета 71 “Другой операционный доход”, в частности
о доходах от операций с тарой, от инвентаризации, от деятельности
жилищно-коммунальных и обслуживающих хозяйств, детских дошкольных заведений,
домов отдыха, санаториев и других заведений оздоровительного и культурного
назначения предприятия. Предприятия, являющиеся страховщиками согласно Закону
Украины “О страхования”, на этом субсчете обобщают информацию о прочие доходы от
страховой деятельности, в частности комиссионные вознаграждения за
перестрахование, доли от страховых сумм и страховых возмещений, причитающиеся к
уплате перестраховщиками, возвращенные суммы из централизованных страховых
резервных фондов, возвращенные суммы страховых резервов, иных, чем резерв
незаработанных премий.
Типовую
корреспонденцию счетов по учета прочих операционных доходов представлены в
табл. 9.2.

Таблица
9.2.
Корреспонденция
бухгалтерских счетов по учету прочих операционных доходов

№
п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Корреспондирующие
  счета

Дебет

Кредит

1

2

3

4

1.

Отображено
превышение
  в конце года стоимости текущих биологических активов над суммой фактических
  расходов на их производство признанных в течение года

23
  "Производство"

710
  “Доход от первоначального признания и от изменения стоимости активов, которые
  учитываются по справедливой стоимости”

2.

Отражено
  доход от реализации иностранной валюты

31
  “Счета в банках”

711
  “Доход от реализации иностранной валюты”

3.

Отражено
  доходы от реализации оборотных активов (производственных запасов, малоценных
  и быстроизнашивающихся предметов и т.п.)

30
  “Касса”
31
  “Счета в банках”
34
  “Краткосрочные векселя полученные”
36
  “Расчеты с покупателями и заказчиками”
37
  “Расчеты с разными дебиторами”

712
  “Доход от реализации прочих оборотных активов”

4.

Отражено
  доходы от операционной аренды активов

30
  “Касса”
31
  “Счета в банках”
37
  “Расчеты с разными дебиторами”

713
  “Доход от операционной аренды активов”

5.

Отражено
  доход от операционной курсовой разницы

30
  “Касса”
31
  “Счета в банках”
36
  “Расчеты с покупателями и заказчиками”
37
  “Расчеты с разными дебиторами”

714
  “Доход от операционной курсовой разницы”

6.

Отражено
  штрафы, пени, неустойки, которые признаны должником предприятия, или в отношении
  которых получены положительные решения суда

36
  “Расчеты с покупателями и заказчиками”
37
  “Расчеты с разными дебиторами”
68
  “Расчеты за другими операциями”

715
  “Полученные штрафы, пени, неустойки”

7.

Отражено
  сумму возмещения предприятию стоимости ранее списанных активов

10
  “Основные средства”
12
  “Нематериальные активы”
20
  “Производственные запасы” запасы”
22
  “Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы”
28
  “Товары”
30
  “Касса”
31
  “Счета в банках”

716
  “Возмещение ранее списанных активов”

8.

Отражено
  доходы от списания кредиторской задолженности, возникшей в ходе операционного
  цикла после окончания срока исковой давности

50
  “Долгосрочные займы”
51
  “Долгосрочные векселя выданные”
60
  “Краткосрочные займы”
62
  “Краткосрочные векселя выданные”
63
  “Расчеты с поставщиками и подрядчиками”
68
  “Расчеты за другими операциями”

717
  “Доход от списания кредиторской задолженности”

9.

Отражено
  доход от безвозмездно полученных активов

10
  “Основные средства”
20
  “Производственные запасы” 22 “Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы”
28
  “Товары”
30
  “Касса”
48
  “Целевое финансирование и целевые поступления”

718
  “Доход от безвозмездно полученных активов”

10.

Отражено
  доходы по результатам проведенных инвентаризаций оборотных и необоротных
  активов предприятий

10
  “Основные средства”
20
  “Производственные запасы” 22 “Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы”
26
  “Готовая продукция” 28 “Товары”
30
  “Касса”

719
  “Прочие доходы от операционной деятельности”

11.

Отражено
  сумму налогов и платежей, полученных в составе прочего операционного дохода

71
  “Прочий операционный доход”

64
  “Расчеты за налогами и платежами”

12.

Списана
  прочий операционный доход на финансовые результаты

71
  “Прочий операционный доход”

791
  “Результат
операционной
деятельности”

Бухгалтерскими
документами по учета прочих операционных доходов является: “Приходный кассовый
ордер” (см. образец З.2.), выписка банка (см. образец 3.18.), “Счет-фактура”
(см. пример 2.1.), “Товарно-транспортная накладная” (см. образец 2.4.),
“Накладная-требование на отпуск (внутреннее перемещение) материалов” (см.
образец 2.7.), договор аренды, “Акт приемки-передачи (внутреннего перемещения)
основных средств” (см. образец 1.1.), контракты и договоры, документально
оформленные решения судебных органов, “Книга учета расчетов с депонентами” (см.
образец 5.5.), “Инвентаризационная описание товарно-материальных ценностей”
(см. образец 2.19.) и др.
Отнесение
прочих операционных доходов на финансовый результат от операционной
деятельности осуществляется на основании расчета (справки), оформленной работником
бухгалтерии.
Обобщение
данных по счету 71 “Другой операционный доход” осуществляется при
журнально-ордерной форме учета в журнале-ордере № 6, а при упрощенной форме
учета - в разделе III Ведомости 5-М (см. прил. А 5).

9.2.
Организация учета доходов

9.2.3.
Учет доходов от участия в капитале

Для
обобщения информации о доходы от инвестиций, которые осуществлены в
ассоциированные, дочерние или совместные предприятия и учет которых ведется по
методу участия в капитале, назначено счет 72 “Доход от участия в капитале”.
Счет
72 “Доход от участия в капитале” имеет такие субсчета:
721
“Доход от инвестиций в ассоциированные предприятия”;
722
“Доход от совместной деятельности”;
723
“Доход от инвестиций в дочерние предприятия”.
По
кредиту счета отражается увеличение (получение) дохода, по дебету - списание в
порядке закрытия на счет 79 “Финансовые результаты”.
На
субсчете 721 “Доход от инвестиций в ассоциированные предприятия” обобщается
информация о доходах, связанные с увеличением доли инвестора в чистых активах
объекта инвестирования, в частности вследствие получения ассоциированными
предприятиями прибылей.
На
субсчете 722 “Доход от совместной деятельности” обобщается информация о
доходах, связанных со увеличением доли инвестора в чистых активах объекта
инвестирования, в частности вследствие получения совместными предприятиями
прибылей.
На
субсчете 723 “Доход от инвестиций в дочерние предприятия” обобщается информация
о доходах, связанные с увеличением доли инвестора в чистых активах объекта инвестирования,
в частности вследствие получения дочерними предприятиями прибылей.
Аналитический
учет доходов от участия в капитале ведется по каждому объекту инвестирования и
другим признакам, определенным предприятием.
Таблица
9.3.
Корреспонденция
бухгалтерских счетов по учету доходов
от
участия в капитале

№
п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Корреспондирующие
  счета

Дебет

Кредит

1

2

3

4

1.

Отражено
  доходы, связанные с увеличением доли инвестора в чистых активах объекта
  инвестирования, в частности вследствие получения ассоциированными,
  совместными и дочерними предприятиями прибылей или возрастания их
  собственного капитала в результате переоценки необоротных активов и
  инвестиций.

14
  “Долгосрочные финансовые инвестиции”

721
  “Доход от инвестиций в ассоциированные предприятия”
722
  “Доход от совместной деятельности”
723
  “Доход от инвестиций в дочерние предприятия”

2.

Списана
  доходы от участия в капитале на финансовые результаты

72
  “Доход от участия в капитале”

792
  “Результат финансовых операций”

Ежемесячное
списание доходов от участия в капитале на результат финансовых операций
осуществляется на основании справки (расчета), оформленной работником
бухгалтерии.
Обобщение
данных по счету 72 “Доход от участия в капитале” осуществляется при журнально-ордерной
форме учета в журнале-ордере № 6, а при упрощенной форме учета - в разделе III
Ведомости 5-М (см. прил. А 5).

file_name: доходы и результаты.docx

alt: Доходы классифицируются в бухгалтерском учете по группам: а) доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг); б) другие операционные доходы; в) финансовые доходы; г) прочие…

alt: Оценка степени завершенности операции по предоставлению услуг проводится: - изучения выполненной работы; - определением удельного веса объема услуг, предоставленных на определенную дату, в общем объеме…

alt: Целевое финансирование, полученное как компенсация расходов (или убытков), уже понесло предприятие, или с целью немедленной финансовой поддержки предприятия без будущих связанных с этим расходов, признается…

alt: Организация учета доходов

alt: Отражено налог на добавленную стоимость с суммы выручки от реализации (при условии, если предприятие является плательщиком налога на добавленную стоимость) 701 “Доход от реализации готовой…

alt: Организация учета доходов 9

alt: Расчеты с разными дебиторами”712 “Доход от реализации прочих оборотных активов” 4

alt: Касса” 31 “Счета в банках”716 “Возмещение ранее списанных активов” 8

alt: Отражено доходы по результатам проведенных инвентаризаций оборотных и необоротных активов предприятий 10 “Основные средства” 20 “Производственные запасы” 22 “Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы” 26 “Готовая продукция”…

alt: Организация учета доходов 9

alt: Содержание хозяйственной операции

title: доходы и результаты


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_106»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Giant right coronary artery
aneurysm presenting with non-ST elevation myocardial infarction and severe
mitral regurgitation: a case report
Abstract
Introduction
Coronary artery aneurysms are seen
in 1.5-5% of patients presenting for coronary angiography, but giant aneurysms,
defined as being greater than 2 cm in diameter, are rare. Given the paucity of
cases and limited experience in diagnosis and management of the disease, each
case is a learning tool in itself.
Case presentation
We report the rare case of a
78-year-old Caucasian man who presented to a peripheral emergency department
with chest pain and was subsequently found to have a giant right coronary
artery aneurysm. Following initial investigation and treatment he was referred
to our hospital for definitive management.
Conclusion
The case described illustrates one
of the varied presentations and subsequent management of an ill-defined and
heterogeneous disease process. Given the limited experience with giant
aneurysms in the coronary circulation, this case provides valuable insight into
the clinical presentation of the disease and gives an example of the management
of the most recent such case at our hospital.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_106»


extracted_text:
Открытый  классный час – диспут:
"Что значит быть патриотом сегодня?"

                Классный руководитель 11 «Б»                             Доева М.К

Владикавказ
Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю
свою, но и обязательно, что-то конкретное для нее делать.
Василий Розанов.
“Патриот – человек, одушевлённый патриотизмом, или человек,
преданный интересам какого-нибудь дела, горячо любящий что-нибудь”.
Словарь С.И.Ожегова
Патриотизм: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что
именно ты в ней родился.
Бернард Шоу
Цели:

выявить
     отношение молодежи к проблемам патриотизма и помочь стать позитивными
     творцами, так как молодежь сегодня – это Россия завтра;
определить
     роль патриотизма в жизни современного общества;
сформировать
     у школьников понятия и представления, связанные с патриотизмом.

Вступительное слово.
Тема патриотизма – ныне жгучая и больная тема для нашей страны,
для русских людей. Как пробудить в ребёнке чувство любви к Родине? Именно
“пробудить”, потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным,
чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.
Именно это явилось целью диспута “Что значит быть патриотом сегодня?”
"Патриотизм", "любовь к Родине", "Отчизны
верные сыны"… Сегодня только ленивый не вспоминает этих слов -
возвышенных, благородных и одновременно - из-за частого упоминания донельзя
затертых и потерявших свой изначальный блеск и даже смысл. Не будет
преувеличением сказать, что "проблема патриотизма" стала в нашей
стране едва ли не самой муссируемой. Ибо все и вся сегодня наперебой толкуют о
лжепатриотизме, истинных патриотах, к которым причисляют себя, пытаясь
объяснить, в чем именно состоит и выражается их "эксклюзивная" любовь
к Родине. Особенно модной становится беспроигрышная патриотическая тематика
накануне выборов, что понятно. Однако это обстоятельство, пожалуй, лишь
затрудняет поиск ответа на главный вопрос: "Что же все-таки значит быть
сегодня патриотом в России?" Разумеется, можно вспомнить известную истину,
гласящую, что "патриотизм - это любовь к своему народу, а национализм -
ненависть к другим", и тем ограничиться. Но, думается, крылатые слова,
сколь бы красивы они ни были, всей глубины проблемы не исчерпывают. Так давайте
разберёмся, что есть патриотизм? И что нового привнесло в его понимание наше
непростое время? Как же всё-таки воспитать патриота в современных сложных
условиях, полных противоречий? Попробуем высказать свои соображения на этот
счёт.
Вопрос не в том, нужен или не нужен нам
патриотизм. Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан не объединяет
привязанность к земле, на которой они живут, желание сделать жизнь на этой
земле лучше.

Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но победы в войнах не
всегда делают страну богатой и счастливой.

Мы справедливо гордимся нашей культурой, но почему-то она  не защитила нас
от пьянства и наркомании, не избавила нас от хамства и грубости, пошлости и
безнравственности.

Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не столько в истории, сколько
в сегодняшнем уважении к себе как к свободным, творческим и полным
созидательной энергии людям.

 Основная часть
Накануне
мы с вами определили круг проблем к сегодняшней дискуссии
   - Уважение
к прошлому и настоящему  своей страны
 -
Служба в армии
-
Вера в возрождение России
1. Уважение к прошлому своей страны.
Два чувства дивно близки к нам –
В них обретает сердце пищу –
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
 Кому не известны эти пушкинские строки? Но все ли
задумываются над их смыслом? Поэт провозглашал любовь к прошлому Отечества, в
котором – он это отлично знал – цвели не одни только розы. Провозглашал, ибо
понимал, что уважение к прошлому – это непременная составная уважения к своим
современникам, к самому себе. Пример беззаветного служения Родине являют для
молодого поколения наши деды и отцы, отстоявшие в тяжелой схватке с врагом на
полях Великой Отечественной, свободу и независимость страны.
Кто-то из мудрых сказал: "Там, где предается забвению
культурное и историческое прошлое страны, неизменно начинается нравственное
разложение нации".
Действительно, историческое прошлое - это не только основанное на
достижениях и заслугах настоящее. Это ещё неудачи и ошибки, которых, к
сожалению, было немало и которые, увы, невозможно исправить.

Нужно
     ли сегодня дорожить прошлым, уважать его? Не правильнее ли строить новую
     жизнь, не опираясь на опыт наших предшественников?

Вывод: Во все времена люди опирались на опыт своих
предшественников. Уроки гражданственности, патриотизма необходимо начинать с
разговора об историческом прошлом, без которого невозможно ни настоящее, ни
будущее.
Людям, которым не безразлична судьба страны, народа, не стоит
забывать свою историю, стыдиться ее, как не стоит забывать и стыдиться своих
родителей.

Посмотрите,
как вы проранжировали качества человека-патриота.

11
  класс

1.
  любит Родину;

16

2.
  гордится Родиной, переживает за нее;

15

3.
  готов встать на защиту Родины;

20

4.
  предан Родине и отстаивает ее интересы;

21

5.
  уважает людей всех национальностей;

6

6.
  сострадает своему народу;

4

7.
  защищает интересы только своего народа.

2

Из
ваших ответов понятно что:
Патриот – это человек, который гордится
Родиной, переживает за нее; готов встать на защиту Родины;  предан
Родине и отстаивает ее интересы; любит Родину.
Как пробудить в человеке чувство любви к
Родине? Именно “пробудить”, потому что оно есть в каждой душе, и надо его
усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо
воспитывать.
Переходим
к обсуждению:
- Как вы понимаете слова «родина»?

11
  класс

1.Место,
  где я родился и живу

21

2.Родная
  семья, родной дом

4

3.
  Россия в целом

4

4.
  другое

2

-
Гордитесь ли вы своей страной? В какие именно моменты испытываете национальную
гордость?
-
Интересуетесь ли героическим прошлым нашей страны? Испытываете ли горечь за
поражения и ошибки?
-
Устраивает ли вас гимн нашей страны, какие вызывает эмоции?
-
Нужно ли сегодня дорожить прошлым, уважать его?

Давайте заслушаем мнение наших гостей по
этим вопросам (о семье, о доме, о родном крае).
Человек рождается, чтобы жить, и главное
место в его жизни занимает семья, работа, служение Отечеству. Родина мать, дом,
где ты родился и вырос, друзья детства, любимые книги, природа – такие простые,
теплые человеческие ценности становятся основой настоящей любви к родине. Они
принадлежат каждому из нас, отнять их невозможно ни при  каких
обстоятельствах, ведь они хранятся в самом сердце. (Стихотворение « Как трудно
воспитать в ребенке…»)
В
анкете  вы отметили по три основных черты характера, свойственных
человеку – патриоту.

11
  класс

1.
  ответственность

12

2.
  справедливость

21

3.
  стойкость

6

4.
  преданность

29

5.
  решительность

7

6.
  терпимость

8

7.благодарность

10

8.
  усердие

2

Итак,
мы пришли к выводу, что человеку – патриоту свойственны такие черты характера,
как преданность, ответственность, справедливость, решительность и
благодарность. Ваши мнения совпадают.
Вопросы
для обсуждения:
-  Считаете ли себя патриотом?
Почему?
-  Какие поступки надо совершить,
чтобы их назвали патриотическими?
А что значит быть патриотом в мирное
время?
  Проблемная ситуация:
Победа российской команды в одном из
мировых турниров, ликующая толпа болельщиков, раскрашенная обернутая в цвета
российского флага громила  улицы городов
Это патриотизм?
Гордясь своими русскими корнями, банда
подростков убивает 8-летнюю девочку-таджичку. Это патриотизм?
Идет обсуждение ситуации.
Давайте заслушаем мнение наших гостей по
данной проблеме
Подводя итог, можно сказать - есть
патриотизм истинный, а есть ложный, когда за патриотическими лозунгами
скрываются аморальные поступки и даже преступления.
Никакими высокими словами о величии нации
нельзя оправдать бесчеловечность.
Великая нация велика своей историей,
культурой, достижениями во всех  сферах общественной жизни, а не
стремлением к унижению других народов.
Переходим
к обсуждению третьей проблемы  - Служба в армии.
Армия во все времена находилась в центре
внимания российского общества. В советское время было очень почетно служить в
ней, и на того, кого туда не брали смотрели как-то искоса. Теперь же
перспектива “шагать год в кирзовых сапогах” не вызывает никакого желания и тем
более уж удовольствия.

 Вопросы
для обсуждения:
- Что значит гражданский долг?
- Нужны  ли стране
профессиональные военные? Престижна ли профессия офицера?
- Кто из вас хочет поступить в военные
училища?
- Вы за или против службы в армии? Должна
ли служба в армии быть обязательной?
   Допускаете ли вы
возможность альтернативной службы?
Давайте заслушаем мнение наших гостей по
этим вопросам
Кто
из мальчишек не мечтал в детстве стать военным, взять в руки автомат, надеть
гимнастёрку  с начищенным до блеска ремнём и воевать за справедливость?
Девчонки с завистью смотрят на военных, с их выправкой, звёздочками на
погонах.   Так почему же,  достигнув совершеннолетия, эти желания проходят:
юные защитники уклоняются от службы в армии, а у девушек замирает сердце от
страха за своего любимого, который отправляется на службу?
Накануне
было проведено анкетирование в вашем классе, и на один из вопросов, «нужно ли
молодому человеку служить в армии?»,  было получено 8 утвердительных ответов из
10, содержание которых звучит приблизительно следующим образом « молодой
человек должен служить в армии, это его долг перед Родиной;» « …..так как
Родина – вторая мать, её необходимо защищать;» «….армия делает мальчишку
мужчиной;» «…проверить, на что способен ты;» «……воспитывает характер;»
«….хотя
в нашей армии много недостатков, но она наша и, надеюсь, станет самой лучшей!»
Один
воздержался от ответа, один ответил шуточно: «Армия -  лучшая школа, но её
лучше пройти заочно».
4.
Работа по основной теме урока.
-
На самом деле многие запуганы службой в армии, переживают мамы, волнуются
девушки, всяческим образом пытаются «откосить» от армии юноши. Человек боится
того, о чём мало знает или наоборот: слишком много наслышан  негатива. Сегодня
мы с вами постараемся разобраться, что же происходит в армии, можно ли избежать
конфликтных ситуаций, на самом ли деле так страшен чёрт, как его малюют, говоря
русской пословицей. С этой целью я пригласила тех, кто прошёл службу в армии,
перебрала множество периодических изданий, чтобы ответить на ваши вопросы,
которые, я думаю, будут возникать в ходе нашего разговора.
Я
рада представить вам  нашего гостя –
Итак,
начнём наш разговор.
Не
секрет, что больше всего нас волнует одна из главных проблем армии – это
неуставные отношения или ,проще говоря,«дедовщина». С экрана телевизора, в
печати стали появляться вести о неуставных отношениях в воинских частях.
-
Как вы думаете, в чём причина неуставных отношений?
(
ответы учащихся).
-А
что думает по этому поводу наш гость?
-
Очень трудно ответить на ваш вопрос однозначно. Это проблема, о которой стоит
говорить, но нельзя сгущать краски. Да, все сталкиваются с  «дедовщиной», но в
каждой части свои отношения. В части, где служил я, не было такого ужаса. Да,
мы чувствовали  себя «салагами», нам на это неоднократно указывали «деды», но
применение физических наказаний, сопровождаемых тяжёлыми последствиями, никто
из новобранцев не испытывал. Армия не в не закона, но, к сожалению, в ней
законы устанавливают те, кто стоит у руководства каждой воинской части. Прежде
всего закон должен применяться к ним, а не только к старослужащим, занёсшим
руку на человека.
-
Я хотела бы вам процитировать отрывок из повести Юрия Полякова «Сто дней до
приказа», вышедшей в 1987 году. Она тогда наделала много шуму. Сразу же
появились отклики разного содержания. «…в повести всё правда, и ничего, кроме
правды, в ней нет. К сожалению». «…извините за резкость, но мне кажется, что
это повесть заурядного нарушителя воинской дисциплины», «…повесть Полякова –
первое произведение искусства (без кавычек) о нашей армии», «Как же можно
печатать такое ? Даже сегодня.  До чего же дойдёт наша гласность?» и многое
другое. Так вот как автор повести устами своего героя пытается ответить на
вопрос, в чём причина возникновения неуставных отношений. («Говорят, всё
началось после сокращения сроков службы в 67 году… «трёхлетки»  стали срывать
зло на «двухлетках»…А дальше нечто цепной реакции…понимаете, комбат командует
батареей, а не вашими отношениями!  Нужно,  чтобы воины сами прониклись!»)
По
социологическим опросам, 27% опрошенных ответили, что «дедовщина» есть не
только в армии, но и на гражданке. Вам был задан этот же вопрос, и из 10 -  7
ответили утвердительно, что это касается и гражданки. Приводя примеры, вы
говорите об отношениях в школе, когда большинство испытывают на себе влияние
старшеклассников. А вот что об этом говорит Поляков в своей повести ( « Ты
думаешь, люди на  «стариков» и «салаг» делятся  только в армии? Ошибаешься!
Разуй глаза: эти на работу пехом шлёпают, а те в чёрных бугровозах ездят, эти в
очередях давятся, а  те в спецсекциях отовариваются, эти…» ). Исходя из этого,
мы приходим к мысли, что армия – это одно из звеньев государственной власти,
что на неё влияют перемены, случающиеся в обществе.
Если
большинство из нас думают, что «дедовщина» - явление не только  в армии, но и в
школе, так почему же мы с вами не испытываем такого чувства страха, идя в
школу, когда мы идём в армию? Может быть, и на самом деле  всё зависит от
каждого из нас? Умеем ли мы постоять за себя? Насколько мы уважительно
относимся друг к другу?
Опять
же обращаясь к повести Полякова «Сто дней…», нельзя не вспомнить об одном
важном эпизоде: рассказ о «дембелях», которые своими жизнями, не дожидаясь
приказа, спасли новобранцев от душманов. («…Самолёт быстро заправился, принял,
как говорится, на борт тех, кто возвращался в Союз…Тут стало известно, что
душманы громят кишлак, и в бой было решено бросить только-только сошедшую с
трапа молодёжь! Сразу Интернациональный долг! И тогда «старики» вышли из
самолёта и сказали: «Не надо! Они же ещё ничего не умеют – зря ребят положите.
А мы уж в последний раз тряхнём…стариной!...Они улетели на следующий день, но
не все»)
Насколько
становятся близкими людьми те, с которыми прошагал плечо к плечу два года? Этот
вопрос я адресую Сергею.
 -
В армии я нашёл новых друзей, мы перезваниваемся, я скучаю по ним, потому что
столько вместе пережито. Это как в фильме: очередной кадр, без которого не
будет целого фильма.
-
В заключении, чтобы как-то поддержать вас, я хотела бы ещё раз обратить ваше
внимание,  чтобы избежать неприятностей, не стоит от армии «косить», а,
возможно, на то найдётся законное основание.
Ну,
и наконец, если вдруг вас коснулась проблема неуставных отношений, помните, это
преступление, которое по закону, должно быть наказано.
-Как
справится с этой проблемой?

По закону, вы вправе, минуя командиров, обратиться с жалобой в военную
прокуратуру. Адреса и телефоны военных прокуратур, которые отвечают за вашу
часть, должны быть на информационном стенде в каждой роте. Помните, что по
статье 337, если вы отсутствовали в части меньше двух суток, это не считается
преступлением. За это время вы можете добровольно «сдаться» в прокуратуру, вас
признают невиновным, если к этому вынудило «тяжёлое стечение обстоятельств», и
на время расследования переведут в другую часть.
-Я
думаю, есть что пожелать вам нашему гостю.
(Слово
Санхаеву Сергею Владимировичу)
-
Я горжусь, что служил в армии, это не громкие слова. Я многому научился, я
многое понял. Я научился  ценить то, что у меня есть. Я понял цену настоящей
дружбы.  Я ни к чему вас не призываю: каждый делает сам свой выбор. Пусть ваш
выбор будет правильным. Желаю удачи.
-
Я даже не знаю, что добавить к пожеланиям нашего гостя. Но я точно знаю, что
мой сын будет служить в армии. И я хочу, чтобы о людях в погонах, многие из
которых десятилетиями служат в далёких гарнизонах, говорили с уважением.
Итак, армия является школой мужества
профессиональной подготовки для каждого мужчины, институтом воспитания
патриотов. Отправляясь на службу, юноша должен знать, что он защищает свой
народ, дом, мать, невесту, сестру…
 Переходим
к обсуждению четвертой проблемы  - Вера в возрождение России
Кто такой патриот современной России? Кто
любит свою Родину не на словах, а на деле?
       Тот,
кто любит бриться наголо, носить униформу и ходить строем, кричать всем, что он
– патриот; или тот, кто считает службу в российской армии своим долгом; или
тот, кто стремится получить хорошее образование, освоить нужную профессию,
завести семью, обустроить собственный быт? Каково ваше мнение?
Вопросы
для обсуждения:
-  Кто
такой патриот современной России?
- Нужно ли патриотическое воспитание в
школе?
- Нужно ли нести ответственность  за
себя, своих друзей, как вы относитесь к взаимовыручке?
-  Хотели бы вы уехать из России?
- Гордитесь ли тем, что живете в России?
- Верите ли вы в возрождение России?
-  Готовы ли вы посвятить свою жизнь
процветанию Родины?
Давайте заслушаем мнение наших гостей по
этим вопросам
Итак, все вопросы, нашей дискуссии обсуждены.
Вы высказали свое мнение по различным проблемам. Чтобы подвести итог нашей
работы, я прошу вас еще раз обратиться к слову «Патриотизм». Перед вами лист
бумаги с анаграммой. Прошу вас запишите на каждую букву слова «Патриотизм» –
слова или словосочетания, раскрывающие смысл этого понятия (приложение №3).
Зачитайте,
что у вас получилось.
Приложение №3.

П
- постоянная работа ума и души
А
- активный
Т
- творческий
Р
- рациональный
И
– интересующийся историей
О
- ответственный
Т
– трудолюбивый

Итак, к какому выводу мы пришли?
Дети
Взрослые
Ведущий
Не случайно в качестве эпиграфа к
разговору о патриотизме можно привести слова Василия Розанова: “Что значит быть
патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно,
что-то конкретное для нее делать”.
Поэтому быть патриотом не так уж сложно,
настоящая любовь не только и не столько выражается словом, сколько
подкрепляется конкретными делами. Так что – всё в наших руках!
 И
в заключении предлагаю прослушать стихотворение Ольги Фокиной «Храни огонь
родного очага»

Храни
огонь родного очага
И
не  позарься на огни чужие –
Таким
законом наши предки жили
И
завещали нам через века:
Храни
огонь родного очага!
Лелей
лоскут отеческой земли
Как
не болотист, как ни каменист он,
Не
потянись за черноземом чистым,
Что
до тебя другие обрели.
Лелей
лоскут отеческой земли!
И
если враг задумает отнять
Твоим
трудом взлелеянное поле,
Не
по страничке, что учился в школе,
Ты
будешь знать, за что тебе стоять.
Ты
будешь знать, за что тебе стоять!

Рефлексия
по итогам занятия:
-
О чем заставил вас задуматься сегодняшний наш разговор?
 -
Какие чувства испытывали при обсуждении проблем?
 -
Изменился ли у вас первоначальный взгляд на проблему патриотизма в нашей
стране?

file_name: Открытый  классный час.docx

alt: Из ваших ответов понятно что:

alt: Гордитесь ли вы своей страной?

alt: Если большинство из нас думают, что «дедовщина» - явление не только в армии, но и в школе, так почему же мы с вами не испытываем…

alt: И – интересующийся историей

intro: Тема патриотизма – ныне жгучая и больная тема для нашей страны, для русских людей. Как пробудить в ребёнке чувство любви к Родине? Именно “пробудить”, потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. Именно это явилось целью диспута “Что значит быть патриотом сегодня?”“Что значит быть патриотом сегодня?”

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка классного часа на тему "Что значит быть патриотом сегодня?"


extracted_text:
Кольчугинская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида
КОНСПЕКТ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ПО РАЗВИТИЮ ПИСЬМЕННОГО ДИСКУРСА ВО З
КЛАССЕ 2 ЧЕТВЕРТЬ
ТЕМА:
ЗАПАСЛИВЫЙ Ёж.
Учитель-логопед: Илюшина ТВ.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
 Продолжать развитие письменного дискурса детей;  развивать над расширением словаря,
увеличением объёма внимания, кратковременной памяти;  совершенствовать действия на уровне
слова.
ОБОРУДОВАНИЕ:
                                      Картинки
со словами,
Матрицы,
Картинка ежа,
                                      Линейный алгоритм.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.   Оргмомент. Упражнение на релаксацию.
2.
Цель занятия:
написать рассказ о еже.
А) «Расширение
перцептивного диапазона». Чтение с простукиванием трудных слов и запись их (
ЁЖИК, НОЧЬЮ, НАХОДИЛ, ПРИХОДИЛ, НАКАЛЫВАЛ, СКЛАДЫВАЛ, ЗАГОТАВЛИВАЛ).
Б) Работа с
матрицами. В ЛЕСУ ЖИЛ ЁЖИК.
В САДУ ОН НАХОДИЛ ЯБЛОКИ.
В) Наложение перцептивных полей.
ЯБЛОКИ ОН НАКАЛЫВАЛ НД
ИГОЛКИ. (11),
З. Замена лексем.
1. Подбор синонимов к словам
НАХОДИЛ --
НАКАЛЫВАЛ
СКЛАДЫВАЛ -
Б) Подбор антонимов.
ПРИХОДИЛ
НАХОДИЛ
ЗАГОТАВЛИВАЛ
В) Замена слова «ёжик».
НАКАЛЫВАЛ ЯБЛОКИ НА
ИГОЛКИ.

СКЛАДЫВАЛ ИХ В НОРЕ. Г) Ёжик
запасливый (какой?)
4.
Физкультминутка.
По сухой лесной дорожке
Топ-топ-топ-топочут
ножки.
Ходит, бродит
вдоль дорожек Весь в иголках серый ёжик.
Ищет ягодки, грибочки
Для сыночка или дочки.
Если подкрадётся волк -
Превратится он в клубок.
(СТИХИ сопровожДаются ДВИЖЕНИЯМИ).
5.
Анализ
предложений.
1). Подходят ли они к нашему рассказу?
В ЛЕСУ ЖИЛ ВОЛК.
В САДУ Ёж НАХОДИЛ ЯБЛОКИ.
Ёж СКЛАДЫВАЛ ГРИБЫ В
НОРЕ.
2). Какое предложение надо писать первым?
В САДУ Ёж
НАХОДИЛ ЯБЛОКИ. В ЛЕСУ ЖИЛ ЁЖИК.
6.
Составление
рассказа по мнемическому образцу.
7.
Запись рассказа
по линейному алгоритму.
Ёжик
Сад
Яблоки
Накалывал
Складывал
Заготавливал
8.
Итог занятия.
Чтение написанных рассказов.
9.
Литеропространственный
диктант. (Молодцы).

file_name: Запасливый еж.PDF

alt: Картинка ежа,

title: Логопедическое занятие по профилактике  письменного дискурса. Запасливый еж.


extracted_text:
МБОУ СОШ «Перспектива»

              Классный час

  Безопасность  на   водоемах             в     осенне-зимний      период.

                                                       2020 учебный год.
            Цель классного часа: рассмотреть различные ситуации
безопасности жизни и здоровья на водоемах в зимнее
время.
Задачи.
 Формировать  представления младших школьников
о безопасности жизни и здоровья на водоемах в зимнее время.
В
зимнее время; воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся
на льду и мерах предосторожности.
А  также
 познакомить
 с
 правилами
 оказания
 первой
 медицинской
 помощи
 пострадавшим
на льду.

Ход
классного часа.

1. Орг. момент. Приветствие
учащихся, настрой на позитивный лад.
2. Введение: Повторение правил
поведения на классном часе, умение слушать товарищей,
повторили правила ведения
дискуссии.
3. Целеполагание, введение в
тему классного часа
Загадывание загадок

Бежала – шумела,
Заснула – заблестела.
Что это? (Река)

В новой стене,
В круглом окне,
Днём стекло разбито,
За ночь
вставлено. (Прорубь)

Идёт, а ног нет,
Лежит, а постели нет,
Лёгкий, а крыши ломит. (Снег)

Один человек,
На двух лошадях разом едет.
(Лыжник)

Старик у ворот
Тепло уволок.
Сам не бежит,
И стоять не велит. (Мороз)

Кверху дном – полная,
Книзу дном  - пустая. (Шапка)

На первую ступеньку,
Встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке,
Пришёл старик седой. (12
месяцев)

Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой

Ярко-красный галстук мой.
(Снегирь)
 Все огни на ёлке светят,
Шумно пляшет хоровод.
Все мы рады очень встретить
Лучший праздник  (Новый год)

Шапки белые надели,
Нынче яблони и ели,
И машины, и дома,
Это к нам пришла. (Зима)

- Предположите тему классного часа. О чём будет наше занятие.
- А какие изменения происходят
зимой?
- Почему в зимнее время нужно
быть более осторожным
- Для чего нам надо знать
правила поведения в зимнее время?
- Чем грозит пренебрежение
этими правилами для ребят?

4. Беседа и демонстрация
слайдов:
1 Сценка
1 ребёнок
Вы знаете, что лучшая защита
от неприятного события – заранее его предусмотреть и обойти. А увидеть будущую
опасность помогают знания.
 Обычный вид зимней реки перед
вами.

Представьте, что вам надо её перейти. Как вы думаете, где можно идти спокойно,
а где есть опасные места?

Учитель: Обморожение - это
очень серьезно. И опасно. И больно. Чтобы этого не
2 сценка
3 учащийся

 Любишь ли ты решать примеры?
Не пугайся, наш пример очень легкий. Вот такой:
Береговая линия + заросли
камыша + места скопления снега + стоки заводов или ферм + места биения ключей +
места впадения ручьев в реку = ?

4 учащийся
Что получится в результате,
ты, конечно, знаешь. Получится опасное место водоемов.
Вывод: Можно приклеить к
чистой сухой подошве кусочек лейкопластыря.
 Безопасная толщина льда.
3 сценка
5 учащийся
Зимой пруды, озера и реки
покрываются льдом. На этом льду так заманчиво поиграть в хоккей, а то и просто
покататься на коньках или снегокате.
6 учащийся
Заманчиво, да. И к тому же
очень опасно! Ведь вода замерзает неравномерно, у берегов лед всегда толще, чем
в середине водоема. Вдруг тонкий лед не выдержит твоего веса, и ты провалишься
в ледяную воду, а течение затянет тебя под лед? Чтобы этого не случилось,
хорошенько запомни основные правила безопасности на льду.
-  Давайте  проверим,  насколько  вы  внимательны  и  соблюдаете
требования  безопасности на водоемах в зимнее время.

1. Ни
в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой
видимости (туман, снегопад, дождь).
2. При переходе через реку пользуйтесь ледовыми переправами.
3. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного
удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды, - это означает,
что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти
по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и
расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь.
Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в
нем трещин.
4. При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных
троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как
спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий
маршрут.
5. При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга
(5-6 м).
6. Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж
расстегните, чтобы при необходимости быстро их сбросить; лыжные палки держите в
руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их
отбросить.
7. Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо, это позволит легко
освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.
8. На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной 20 – 25
метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет забросить шнур к
провалившемуся в воду товарищу, петля нужна для того, чтобы пострадавший мог
надежнее держаться, продев ее под мышки.
9. Убедительная просьба родителям: не отпускайте детей на лед (на рыбалку,
катание на лыжах и коньках) без присмотра.
10. Одна из самых частых причин трагедий на водоёмах – алкогольное опьянение.
Люди неадекватно реагируют на опасность и в случае чрезвычайной ситуации
становятся беспомощными.
Советы рыболовам:
1. Необходимо хорошо знать водоем, избранный для рыбалки, для того, чтобы
помнить, где на нем глубина не выше роста человека или где с глубокого места
можно быстро выйти на отмель, идущую к берегу.
2. Необходимо знать об условиях образования и свойствах льда в различные
периоды зимы, различать приметы опасного льда, знать меры предосторожности и
постоянно их соблюдать.
3. Определите с берега маршрут движения.
4. Осторожно спускайтесь с берега: лед может неплотно соединяться с сушей;
могут быть трещины; подо льдом может быть воздух.
5. Не выходите на темные участки льда - они быстрее прогреваются на солнце и,
естественно, быстрее тают.
6. Если вы идете группой, то расстояние между лыжниками (или пешеходами) должно
быть не меньше 5 метров.
7. Если вы на лыжах, проверьте, нет ли поблизости проложенной лыжни. Если нет,
а вам необходимо ее проложить, крепления лыж отстегните (чтобы, в крайнем
случае, быстро от них избавиться), лыжные палки несите в руках, петли палок не
надевайте на кисти рук.
8. Рюкзак повесьте на одно плечо, а еще лучше - волоките на веревке в 2-3
метрах сзади.
9. Проверяйте каждый шаг на льду остроконечной пешней, но не бейте ею лед перед
собой - лучше сбоку. Если после первого удара лед пробивается, немедленно
возвращайтесь на место, с которого пришли.
10. Не подходите к другим рыболовам ближе, чем на 3 метра.
11. Не приближайтесь к тем местам, где во льду имеются вмерзшие коряги,
водоросли, воздушные пузыри.
12. Не ходите рядом с трещиной или по участку льда, отделенному от основного
массива несколькими трещинами.
13. Быстро покиньте опасное место, если из пробитой лунки начинает бить
фонтаном вода.
14. Обязательно имейте с собой средства спасения: шнур с грузом на конце,
длинную жердь, широкую доску.
15. Имейте при себе что-нибудь острое, чем можно было бы закрепиться за лед в
случае, если вы провалились, а вылезти без опоры нет никакой возможности (нож,
багор, крупные гвозди)
16. Не делайте около себя много лунок, не делайте лунки на переправах
(тропинках).
Оказание помощи провалившемуся под лед:
Самоспасение:
- Не поддавайтесь панике.
- Не надо барахтаться и наваливаться всем телом на тонкую кромку льда, так как
под тяжестью тела он будет обламываться.
- Широко раскиньте руки, чтобы не погрузиться с головой в воду.
- Обопритесь локтями об лед и, приведя тело в горизонтальное положение,
постарайтесь забросить на лед ту ногу, которая ближе всего к его кромке,
поворотом корпуса вытащите вторую ногу и быстро выкатывайтесь на лед.
- Без резких движений отползайте как можно дальше от опасного места в том
направлении, откуда пришли.
- Зовите на помощь.
- Удерживая себя на поверхности воды, стараться затрачивать на это минимум
физических усилий. (Одна из причин быстрого понижения температуры тела -
перемещение прилежащего к телу подогретого им слоя воды и замена его новым,
холодным. Кроме того, при движениях нарушается дополнительная изоляция,
создаваемая водой, пропитавшей одежду).
- Находясь на плаву, следует голову держать как можно выше над водой. Известно,
что более 50% всех теплопотерь организма, а по некоторым данным, даже 75%
приходится на ее долю.
- Активно плыть к берегу, плоту или шлюпке, можно, если они находятся на
расстоянии, преодоление которого потребует не более 40 мин.
- Добравшись до плавсредства, надо немедленно раздеться, выжать намокшую одежду
и снова надеть.
Если вы оказываете помощь:
- Подходите к полынье очень осторожно, лучше подползти по-пластунски.
- Сообщите пострадавшему криком, что идете ему на помощь, это придаст ему силы,
уверенность.
- За 3-4 метра протяните ему веревку, шест, доску, шарф или любое другое
подручное средство.
- Подавать пострадавшему руку небезопасно, так как, приближаясь к полынье, вы
увеличите нагрузку на лед и не только не поможете, но и сами рискуете
провалиться.
Первая помощь при утоплении:
- Перенести пострадавшего на безопасное место, согреть.
- Повернуть утонувшего лицом вниз и опустить голову ниже таза.
- Очистить рот от слизи. При появлении рвотного и кашлевого рефлексов –
добиться полного удаления воды из дыхательных путей и желудка (нельзя терять
время на удаления воды из легких и желудка при отсутствии пульса на сонной
артерии).
- При отсутствии пульса на сонной артерии сделать наружный массаж сердца и
искусственное дыхание.
- Доставить пострадавшего в медицинское учреждение.
Отогревание пострадавшего:
1. Пострадавшего надо укрыть в месте, защищенном от ветра, хорошо укутать в
любую имеющуюся одежду, одеяло.
2. Если он в сознании, напоить горячим чаем, кофе. Очень эффективны грелки,
бутылки, фляги, заполненные горячей водой, или камни, разогретые в пламени
костра и завернутые в ткань, их прикладывают к боковым поверхностям грудной
клетки, к голове, к паховой области, под мышки.
3. Нельзя растирать тело, давать алкоголь, этим можно нанести серьезный вред
организму. Так, при растирании охлажденная кровь из периферических сосудов
начнет активно поступать к "сердцевине" тела, что приведет к
дальнейшему снижению ее температуры. Алкоголь же будет оказывать угнетающее
действие на центральную нервную систему.
Выживание в холодной воде.
1. Известно, что организм человека, находящегося в воде, охлаждается, если
ее температура ниже 33,3°С. Теплопроводность воды почти в 27 раз больше, чем
воздуха, процесс охлаждения идет довольно интенсивно. Например, при температуре
воды 22°С человек за 4 мин. теряет около 100 калорий, т.е. столько же, сколько
на воздухе при той же температуре за час. В результате организм непрерывно
теряет тепло, и температура тела, постепенно снижаясь, рано или поздно
достигнет критического предела, при котором невозможно дальнейшее
существование.
2. Скорость снижения температуры тела зависит от физического состояния человека
и его индивидуальной устойчивости к низким температурам, теплозащитные свойства
одежды на нем, толщина подкожно-жирового
слоя.
3. Важная роль в активном снижении теплопотерь организма принадлежит
сосудосуживающему аппарату, обеспечивающему уменьшение просвета капилляров,
проходящих в коже и подкожной клетчатке.
Что испытывает человек, неожиданно оказавшийся в ледяной воде?
1. Перехватывает дыхание.
2. Голову как будто сдавливает железный обруч.
3. Резко учащается сердцебиение.
4. Артериальное давление повышается до угрожающих пределов.
5. Мышцы груди и живота рефлекторно сокращаются, вызывая сначала выдох, а затем
вдох. Непроизвольный дыхательный акт особенно опасен, если в этот момент голова
находится под водой, ибо человек может захлебнуться.
6. Пытаясь защититься от смертоносного действия холода, организм включает в
работу резервную систему теплопроизводства - механизм холодовой дрожи.
7. Теплопродукция резко возрастает за счет быстрого непроизвольного сокращения
мышечных волокон, иногда в три-четыре раза. Однако через некоторый период
времени и этого тепла оказывается недостаточно, чтобы компенсировать
теплопотери, и организм начинает охлаждаться. Когда температура кожи понижается
до 30°С, дрожь прекращается, и с этого момента гипотермия начинает развиваться
с нарастающей скоростью. Дыхание становится все реже, пульс замедляется,
артериальное давление падет до критических цифр.
Основные причины смерти человека в холодной воде:
Переохлаждение, так как тепла, вырабатываемого организмом, недостаточно
чтобы возместить теплопотери.
Смерть может наступить в холодной воде, иногда гораздо раньше, чем наступило
переохлаждение, причиной этого может быть своеобразный "холодовый
шок", развивающийся иногда в первые 5-15 мин после погружения в
воду.
Нарушение функции дыхания, вызванное массивным раздражением холодовых
рецепторов кожи.
Быстрая потеря тактильной чувствительности. Находясь рядом со спасательной
лодкой, терпящий бедствие иногда не может самостоятельно забраться в нее (!),
так как температура кожи пальцев падает до температуры окружающей воды.

Поиграем
в  игру  «да»  и  «нет».  Я  буду  спрашивать,  а  вы  отвечайте  словами
«да»  или «нет».

- Можно выходить на лед не убедившись в
его прочности? (нет)
- Говорят, вы катались на льдинах. Это
правда? (нет)
- А правда ли, что идти по льду следует по
уже проложенной свежей тропе? (да)
- Вы спускались на лыжах или на санках с
горки прямо на лед? (нет)
- Точно ли, что во время гололеда вы смело
переходите дорогу? (нет)
- Можно ли выходить на лед в одиночку?
(да)
-  В  нашем  классе  есть  дети,  которые
не знают телефона службы спасения? (нет)
- Так нужно ли соблюдать правила безопасности
на водоемах в зимнее время? (да)
В конце  классного  часа  выставка
рисунков  – плакатов  «Правила безопасности  в  зимнее время»
В  результате  делается  вывод  по  всем
прозвучавшим  правилам  безопасности  в  зимнее время ,читая хором
стихотворение. Слайд

Спасибо за внимание и активное участие

Скачано с www.znanio.ru

file_name: файл кл час.docx

alt: МБОУ СОШ «Перспектива»

alt: И машины, и дома, Это к нам пришла

alt: Первая помощь при утоплении: -

alt: Поиграем в игру «да» и «нет»

title: Правила поведения на водных объектах в осенне-зимний период


extracted_text:
Пояснительная записка к мультимедийному продукту
«Коллекция дидактических игр для устного счёта»
Преподаватель: Чулихина Елена Александровна
Предмет: математика (УМК «Школа России»)
Тема: «Состав чисел первого десятка», «Сложение и вычитание в
пределах 10»
Цели: Закрепление навыка устного счёта в пределах  первого
десятка.
Продолжительность: этап урока (устный счёт)
Класс: 1.
Образовательное учреждение: МОУ «Малодубенская СОШ», сельское
поселение Малодубенское Орехово-Зуевского муниципального района Московской
области
Авторский медиапродукт:  демонстрационный дидактический материал к
уроку.
Средства обучения: компьютер с программой PowerPoint,
мультимедийный проектор, экран.
Авторские комментарии: Презентацию можно использовать в качестве
устного счёта для фронтальной работы со всем классом при изучении и
актуализации знаний на серии уроков по темам: «Состав чисел первого десятка» и
«Сложение и вычитание в пределах 10». На уроке может использоваться как один
слайд, так и несколько слайдов (одна или несколько игр).
Переход на  головной слайд с содержанием (слайд
2) осуществляется кликом мыши по управляющей кнопке «домой» и нижнем
углу каждого слайда.
Переход с головного слайда на слайды с играми осуществляется кликом мыши
по соответствующему персонажу, которому надо помочь выполнить действия или
решить примеры.
Опция «смена слайдов по щелчку» отключена.
Описание игр:
Помоги
лягушке встретиться с друзьями. Анимируется щелчком мыши по лягушке.
Помоги
обезьянке получить бананы. Анимируется щелчком мыши по обезьяне
Помоги
зайцу-ушастику собрать землянику. Анимируется щелчком мыши по ягодам.
Помоги
белке и зайцу собрать грибы. Анимируется щелчком мыши по грибам.
Помоги
кораблю доплыть до острова. Анимируется щелчком мыши по кораблю.
Помоги
пчёлке подарить мёд. Анимируется щелчком мыши по пчёлке.
Помоги
зайке собрать капусту. Анимируется щелчком мыши по капусте.
Помоги
солнышку. Анимируется щелчком мыши по числу, начиная с 1 по часовой
стрелке.

file_name: Пояснительная записка к мультимедийному продукту.doc

title: Урок математики "Коллекция дидактических игр для устного счёта" (1-ый класс)


extracted_text:
ЦЕЛЬ УРОКА: ознакомление с
основными правилами оформления «ленточного» шрифта по клеточкам. Коррегировать
память, внимание, мышление, речь. Прививать любовь к прекрасному.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: альбомные листы,
простой карандаш, акварельные краски, наглядность по выполнению «ленточного»
шрифта.
ХОД УРОКА.
1. Организационная
часть.
2. Содержание урока.
   Урок
начинается с беседы о роли и назначении стенной газеты в школе. Задача газеты –
организовать школьную жизнь, показать успехи коллектива и его недостатки. В
стенгазету может писать каждый ученик. Темой заметки может быть поведение
учеников в школе и на улице, отношение к работе и учёбе, хорошие дела и
поступки, пионерская работа и так далее.
   Большое
значение имеет оформление стенной газеты. Красивы заголовок, аккуратно
написанные статьи, хорошо выполненные рисунки и весёлые карикатуры привлекают
внимание.
   Заголовок не
должен занимать слишком много места. На него отводится , как правило, четвёртая
часть листа. Учитель демонстрирует образцы оформления стенных газет, различные
варианты расположения заголовок и рисунка.
    Эскиз
заголовка стенгазеты учащиеся выполняют на листе обычного формата (203х288)
миллиметра. Надпись выполняется плакатным шрифтом по клеткам. Линии для клеток
наносятся простым карандашом по линейке. Они должны быть очень тонкими, еле
заметными. Величина каждой клетки – 5х5 миллиметров.
   Учитель
показывает на доске,  как строить каждую букву. Высота буквы – 5 клеток,
ширина – 3 клетки, толщина – 1 клетка. Работа начинается с разметки надписи:
подсчитывается количество букв, намечается их высота и ширина, определяется
расстояние между ними. Контуры букв обводятся по линейке.
   В беседе с
учащимися выполняются такие возможные варианты оформления стенгазеты
тематическим рисунком.ели номер газеты праздничный, можно нарисовать,
орнаментные полосы из веток, цветов и так далее.
   Заголовок
стенгазеты и рисунки к ней выполняются акварельными красками.
    В процессе
урока учитель помогает детям разместить надпись на листе бумаги, следит за
правильным отсчётом клеток при построении букв, исправляет ошибки.
3. Практическая часть: написать несколько
заголовок стенных газет, ленточным шрифтом: П И О Н Е Р – П И О Н Е Р;

        Р А К Е Т А – Р А К Е Т А.
Разукрасит акварельными
красками.
4. Итог урока: на уроке выполнялся
ленточный шрифт по клеточкам. Поставить оценки в журнал, обратить внимание на
правильность выполнения задания.
5. Домашнее задание: подготовиться к
следующему уроку, то есть подготовить эскиз рисунка иллюстрации к книге «Сказка
о царе Салтане» А.С. Пушкина.

file_name: Рисование «ленточного» шрифта по клеткам (отдельные слова).docx

title: Конспект урока по ИЗО в 6 классе по теме: "Рисование "ленточного" шрифта по клеткам  (отдельные слова)".


extracted_text:
Требования
к технике чтения, 4 класс в соответствии с ФГОС

Одним из важнейших факторов,
влияющим на успеваемость школьников, является темп чтения: чем он выше, тем
лучше успехи. Именно поэтому крайне важно в начальной школе отслеживать
развитие навыка чтения. Осуществлять проверку техники чтения в 4 классе следует
как минимум один раз в полугодие.
У учащихся четвертых классов
проверяется:
·
Сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами;
·
Осмысленность чтения текста;
·
Выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного,
так и неподготовленного текста;
·
Самостоятельный выбор элементарных средств выразительности, в
зависимости от характера произведения.
Требования к чтению
На момент завершения
начального образования, у детей должно быть сформировано осознанное,
правильное, выразительное чтение, с соблюдением всех необходимых норм, с использованием
средств выразительности устной речи. Посредством пауз, интонаций, ученик
выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его
содержанию. Осуществление самостоятельной подготовки к выразительному чтению.
Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Установка на
постепенное увеличение скорости чтения.
Нормы техники чтения в
четвертом классе
Согласно ориентировочным
показателям ФГОС, скорость чтения в 4 классе должна составлять:
·      в 1 полугодии — 80-90 слов в
минуту;
·      во 2 полугодии — 100-120 слов в
минуту.
Оценивание техники чтения по
нормативам ФГОС
4 класс

Оценка

1 полугодие

2 полугодие

«5»

Более 100 слов

Более 115 слов

«4»

85-100 слов

105-115 слов

«3»

70-84 слов

90-104 слов

«2»

Менее 70 слов

Менее 90 слов

Несомненно, важно одно: чтобы
все дети к концу 4 класса владели необходимой скоростью чтения. Ведь именно
этот фактор является залогом дальнейшего успешного обучения в средней и старшей
школе.

file_name: Требования к технике чтения 4 класс.doc

title: Требования к технике чтения 4 класс


extracted_text:
Мастер-класс
для педагогов по нетрадиционным техникам рисования. Рисование кофе
(нетрадиционные техники рисования, развитие творчества)
Цели:
1. Расширить знания педагогов в вопросах об использовании нетрадиционных
техник в изобразительной деятельности детей.
2. Способствовать повышению профессионального мастерства
педагогов через использование нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
Образовательные:
1.
Донести до педагогов важность использования методов нетрадиционных
изобразительных техник в развитии образного мышления, чувственного восприятия,
творчества детей;
2.Познакомить педагогов
с техникой рисования кофе.
Развивающие:
1.
Развивать коммуникативные формы поведения;
2.
Способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего
потенциала каждого педагога.
Воспитывающие:
1.
Способствовать содействию благоприятного психологического климата общения
членов педагогического коллектива.
2.
Мотивировать участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой
педагогической деятельности.

Ход мастер-класса.
Добрый день, уважаемые коллеги! Начать свой мастер класс мне
хотелось бы со слов В. А. Сухомлинского: «Чем больше мастерства в детской руке,
тем умнее ребенок».
Не секрет, что многие родители и мы, педагоги, хотели бы
иметь универсальный, «волшебный» рецепт
воспитания умных, развитых, талантливых детей, интересных личностей. В
формировании такой личности немалую роль играет изобразительное искусство, где
ребёнок отражает реальный мир. А более широко раскрыть свои творческие
способности помогают нетрадиционные изобразительные техники, т.к. они
способствуют
•
Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
•
Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного
восприятия;
•
Внимания и усидчивости;
•
Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия,
эмоциональной отзывчивости;
•
Способствует снятию детских страхов;
•
Развивает уверенность в своих силах;
•
Развивает пространственное мышление;
•
Учит детей свободно выражать свой замысел;
•
Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
•
Развивает чувство композиции, ритма, цвета восприятия;
•
Развивает чувство фактурности и объемности;
•
Развивает творческие способности, воображение и полет фантазии.

Давайте вместе с вами вспомним, какие же нетрадиционные
техники рисования мы уже успели использовать в своей практике.
1. Рисование
ладошкой
2. Рисование
пальчиками
3.
Оттиск поролоном
4.
Набрызг
5. Рисование ватными
палочками – пуантилизм
6.
Оттиск мятой бумагой, тычок жесткой кистью
7.
Отпечатки листьев
8.
Восковые карандаши + акварель, свеча + акварель
9. Рисование
углем
10.
Монотипия предметная
11.
Кляксография – обычная кляксография и кляксография с выдуванием
12.
Граттаж – черно-белый и цветной
13.
Печатание пробками от пластиковых бутылок
14. Рисование
манной крупой, рисование солью
15. Рисование
нитью и красками
16. Рисование мыльными
пузырями
Практическая часть.
- Сегодня мы с вами тоже будем рисовать, и на эту технику
рисования меня подтолкнул разговор с моим сыном. Однажды зимним вечером мы пили
кофе, наслаждаясь его чудесным ароматом и Антоша нечаянно перевернул кофейную
чашку и всё содержимое оказалось на столе. Он посмотрел на меня и спросил: мам,
а на кофейной гуще можно рисовать? Я знаю, что на кофейной гуще гадают, но
рисовать?  Мы решили попробовать и меня это заинтересовало и я стала искать
информацию об этом замечательном напитке. Несколько моих работ вы можете
увидеть на слайде.
А вы
знаете какой самый распространённый сорт кофе? (арабика). А можете назвать
родину кофе? (эфиопия). А знаете ли вы как называется Эфиопская провинция где
обнаружили этот бодрящий напиток? (Каффа).
А
сейчас помогите мне продолжить стихотворение
Я
проснулся утром рано и налил…………АМЕРИКАНО
На
обед, читая прессу, заказал себе……….ЭСПРЕССО
А
потом нашёл причину, выпил чашку…...КАПУЧИНО
А
под вечер, я ребята выпил ………... ЛАТТЕ  МИКИАТО
Так
ответьте мне друзья, что в итоге выпил я……КОФЕ

Всё
верно, и уже догадались, что рисовать мы сегодня будем кофе. У кого в руках
оказался бодрящий напиток, прошу выйти ко мне. Занимайте места в наше
мастерской и мы начнём, а кого мы будем рисовать вы узнаете из моей загадки  Хоть имеет много
ножек,

Все равно бежать не может.

Вдоль по листику ползет,

Бедный листик весь сгрызет. (гусеница)
- Правильно. Рисуем гусеницу – возьмите крышки от пластиковых
бутылок, окуните их в растворённый кофе и отпечатайте гусеницу
- далее активированным углём нарисуйте ствол дерева, а затем
листочками бумаги нарисуем крону дерева (сминаем и обмакиваем в кофе), сухим
кофе можно присыпать крону для декора.
А дальше завершите свои картины самостоятельно, проявляя
творчество и вашу фантазию.

А пока педагоги творят я расскажу вам удивительную легенду, а
ведёт она в старый монастырь Эфиопии. Однажды вечером  монахам этого монастыря
бросилась в глаза необычайная бодрость монастырских коз. Небольшое
"расследование" привело монахов к неизвестным ягодам, которыми в этот
день питались козы. Загоревшись любопытством, монахи решили сами попробовать
темно-красные плоды. Однако, сильно разочаровавшись в горьковатом вкусе, они
бросили зерна в огонь. Вскоре после этого вдруг распространился удивительный
аромат. Монахи потушили огонь и из случайно обжаренных кофейных зерен
сварили черный напиток. С тех пор напиток, приготовленный по случайно открытому
рецепту, помогал им не засыпать во время ночных молитв.
Ну вот я смотрю ваши работы готовы. Какие замечательные кофейные
шедевры у вас получились!
 Сегодня мы  рисовали  кофе  и  мне бы хотелось надеяться,
что вы будете использовать это в своей практике.
Творческий процесс – это настоящее чудо. Я желаю вам  чаще
использовать нетрадиционные техники рисования в своей работе  и
понаблюдать, как дети раскрывают свои уникальные способности, как они радуются.

Творческих вам успехов, коллеги, интересных задумок и успешной
реализации педагогических планов! Спасибо за внимание!

alt: Способствует снятию детских страхов; •

МХК

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок математики, 5 класс

Тема:
Площадь прямоугольника. Площадь квадрата.
Тип урока: Урок закрепление знаний.
Цель:
усовершенствовать умение находить площадь прямоугольника, квадрата,
решать задачи практического содержания.
Формируемые
результаты:
Предметные: закрепить представление о площади фигуры, умение выражать
площадь фигуры в разных единицах измерения и навыки применения формул площади
прямоугольника и площади квадрата.
Личностные:
формировать ответственное отношение к учению, готовность к
саморазвитию и на основе мотивации к обучению и познанию, развивать логическое
мышление, внимательность.
Метапредметные:
формировать умение обобщать, устанавливать аналогии,
классифицировать, выбирать способ решения
учебной задачи
Планируемые
результаты: Учащиеся научатся выражать
площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади
прямоугольника и площади квадрата при решении практических задач.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
– Дети сегодня у нас необычный урок. Поэтому
настройтесь на работу, сосредоточьтесь и будьте внимательны. Откройте
тетради, запишите дату урока и тему, которую видите на
экране.
Сегодня на уроке
мы будем совершенствовать умение
находить площадь прямоугольника, квадрата, формировать навыки работы с разными
единицами измерения площадей.
Один мудрец сказал: «Два человека
обменялись золотыми монетами и не стали богаче. Но если они обменялись
мнениями, то каждый из них становится умнее». Обменяясь мнениями люди
приобретают новые знания. Поэтому и мы начнем обмениваться мнениями, давая
правильные ответы на вопросы.
2.
Проверка домашнего задания (Устная работа)
А сделаем это в форме игры
«Математическое лото». Итак, выбираете номер вопроса, даёте ответ и
прикрепляете правильный ответ в соответствующий квадрат. И так мы начинаем.
1. Чему равна площадь квадрата, если
его сторона 20 см. (400)
2. Сторона квадрата 9 см. Чему равна
его площадь? (81)
3. Сколько м2
в 1 га? (10000)
4. Сколько метров в 1 км? (1000)
5. Стороны прямоугольника 10 см и 8
см. Чему равна его площадь? (80)
6. Вычислите площадь прямоугольника
со сторонами 7 см и 14 см. (98)
7. Чему равна сторона квадрата если
его площадь 81 см (9)
8. Чему равна сторона прямоугольника,
если его площадь 50 см2,
а вторая сторона 10 см. (5)
9. Вычисли периметр квадрата со
стороной 15 см (60)
10. Вычислить периметр прямоугольника
со сторонами 10 см и 2 см. (24)
11. Вычислите периметр треугольника
со сторонами 3 см, 10 см, 12 см. (25)
12. Сколько секунд в 1 минуте? (360)
13. Чему равен остаток от деления
числа 25 на 3 (1)
14. Сколько минут в 2 часах?
(120)
15. Сколько цифр вы знаете? (10)
16. Произведение чисел 3 и 8 умножте
на 100 (2400)
Дети
посмотрите, что вы теперь видите перед собой? Какую фигуру? Да это квадрат, но
он не обычный. Знает ли кто-нибудь из вас, что означает это изображение? В нем
закодирована информация для вас. А для того, чтобы узнать какая информация
скрыта за квадратом, мы воспользуемся программой под названием QR – код.
(ссылка
на сайт)
3.
Исторические сведения
Уже давно в информационном пространстве и
не только начали попадаться странные квадратики из
мелких кубиков и линий – QR-коды. (в переводе с англ. – быстрый отзыв). В
данный двухмерный код закладывается разная информация, в том числе буквы,
цифры, спецсимволы, картинки. В Россию технология QR-кодирования пришла в
начале 2010-х годов. Маркетологи называли упаковки с кодами главным трендом в
торговле. Одной из первых, использовавших QR-коды в рекламе компанией в России
стала телекоммуникационная компания «МТС», запустившая целый интерактивный
квест. Давайте же посмотрим, что зашифровано
в нашем QR коде.
(Не в количестве знаний заключается
образование, в полном понимании и искусном применении того, что знаешь. (А.
Дистервег).
Если вы хотите научиться плавать, то
смело ступайте в воду, а если хотите научиться решать задачи, решайте их).
Я хочу, чтобы вы запомнили эти
высказывания и они стали девизом не только сегодняшнего урока, а дальнейшего
обучения. Вы увидели, что квадраты существуют не только на страницах учебника
по математике. А где еще встречали квадраты или прямоугольники? (ответы детей)
Я хочу дополнить ваши знания и
показать, что геометрические фигуры существуют там, где вы даже не могли себе
представить. Знакомьтесь с квадратами, о которых знает весь мир.
Картина «Черный квадрат» Малевича
Белый фон, черный квадрат. Что здесь
особенного или сложного? На первый взгляд, абсолютно ничего. Каждый может
нарисовать похожую картину, скажете вы. Но, как ни странно, картина Малевича
«Черный квадрат» стала дошедшей и сохранившейся до наших дней загадкой. И любители
искусства и скрупулезные исследователи, не перестают восхищаться этим шедевром
живописи.
Игра судоку.
Судоку – основанная на логике
японская головоломка с числами.
Решение головоломки не требует сложных
математических
расчетов, но требует терпения и способности к логическому мышлению. По
некоторым данным, решение головоломок Судоку улучшает память, мышление, а также
препятствует развитию и даже лечит заболевания, связанные с головным мозгом.
 Игра «Танграмм»
Танграм – это головоломка, состоящая
из семи игральных костей – плоских геометрических фигур, которые называют
танами, состоящими в разные формы. Задача головоломки – создать заданную форму
(на основании лишь очертания силуэта) с использованием всех семи танов, которые
запрещено накладывать один на один. Это одна из самых популярных головоломок
такого типа в мире.
4.
Решение
задач.
В жизни мы встречаемся с такой
величиной как площадь дома, площадь поля, площадь сада, площадь пола. Давайте
посмотрим, как помогут наши знания математических формул решать бытовые задачи.
Задача 1.
Для ремонта комнаты отдыха, имеющей
форму квадрата, было выделено 42 м2
кавролина. Хватит ли материала, если периметр комнаты 24 м.
Задача 2.
Измерив прямоугольный коридор
выяснилось, что одна сторона 12 м, а вторая на 3 метра меньше. Сколько нужно
краски для пола, если на 1 м2 нужно
120 грамм краски.
Задача 3
Площадь территории детского сада
прямоугольной формы 32 га, ее длина – 800 метров. Сколько метров забора
необходимо для установки его по периметру.
Физкультминутка
Раз
— подняться, подтянуться,
Два
— согнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать,
Шесть — успокоиться и сесть.
Задача 4.
(№ 4.89 учебник Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др.)
Сколько саженцев можно разместить вдоль
забора на полосе шириной 3 м и площадью 99 м2, если для посадки
саженца нужен участок 3  м?
Задача
5.
(№ 4.90)
Планы двух огородов изображены на рисунке.
На 1 сотку требуется 20 кг извести. Сколько извести потребуется на оба огорода?

Задача 6.
(дополнительно)
В детской раздевалке нужно заменить
линолеум и прикрепить новый плинтус. Комната имеет форму прямоугольника со
сторонами 4 и 9 м. Сколько полос плинтуса нужно приобрести, если 1 полоса имеет
длину 3 м? Сколько рулонов линолеума нужно приобрести, если 1 рулон имеет
размеры 2 м на 8 м?
5.
Итог
урока. Рефлексия.

• На уроке я узнал…
• На уроке я научился…
• Самый большой успех – это …
• Наибольшие трудности я
почувствовал…
• Могу ли я применить полученные
знания в жизни. И где именно?
• А теперь прошу вас определить,
понравился ли вам наш урок. Если да, берете зелёный
стикер, если почему-то нет – другого цвета. Прикрепите их пожалуйста на наш
прямоугольник, и посмотрим, какую его площадь – большую или меньшую займут
положительные впечатления от урока.
Так какие впечатления заняли большую
площадь?
Выставление оценок.
6.
Домашнее
задание.
П.
21,
22 повторить. №
4.111, №4.112
4.111
Ширина прямоугольного участка 53 м, а его длина на 17 м больше ширины.
Вычислите периметр и площадь участка.
4.112
Длина сада прямоугольной формы 400 м, а ширина 300 м. Найдите площадь сада и
выразите её в арах и гектарах.
Дополнительно*: измерить
самую большую комнату дома и составить задачу на проведение любых ремонтных
работ.
Благодарю вас за урок и за то, что мы
вместе хорошо поработали!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 5 класс Площадь прямоугольника.docx

alt: Урок математики, 5 класс Тема:

alt: QR – код. ( ссылка на сайт ) 3

intro: Урок - закрепление знаний по теме "Площадь прямоугольника и квадрата". Решение задач практического содержания. Устная работа при проверке домашнего задания в виде игры математическое лото. (есть в презентации)

title: Констпект урока "Площадь прямоугольника. Площадь квадрата"


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
НА ТЕМУ «GENERAL MEDICAL CASES: TIREDNESS»
Warm-up
·
How to describe pain?
·
What is tiredness?
·
What can be the reasons of tiredness?
Vocabulary

general practitioner

врач терапевт

break-up

прекращать отношения

complain

жаловаться

current

текущий

solicitor

адвокат

major illnesses

тяжелые заболевания

fall asleep

засыпать

mellitus

сахарный

stay awake

бодрствовать

constipated

страдающий запором

Read the text
Tiredness
History
A 55-year-old
man presents to his general practitioner (GP), complaining of lack of energy.
He has become increasingly tired over the past 18 months. He works as a
solicitor and describes episodes where he has fallen asleep in his office. He
is unable to stay awake after 9.30 pm, and sleeps through until 7.30 am. He
finds it difficult to concentrate at work, and has stopped playing his weekly
game of tennis. He had an episode of depression 10 years ago related to the
break-up of his first marriage. He has no current personal problems. He has had
no other major illnesses. His brother developed type 1 diabetes mellitus at the
age of 13. On direct questioning, he has noticed that he has become more
constipated but denies any abdominal pain or rectal bleeding. He has put on 8 kg
in weight over the past year.
URL: https://www.moscmm.org/pdf/100_Cases_in_Clinical_Medicine.pdf
Answer the questions
1.
Why does the man present to his GP?
2.
How long has he been increasingly tired?
3.
What episodes does he describe?
4.
What are his sleep changes?
5.
How does he feel?
6.
What is his past medical history?
7.
Does he have current personal problems?
8.
Does he have other major illnesses?
9.
What is his family medical history?
10.   What are other symptoms he describes?
Follow-up
·
What examination and investigation should be
provided?

·
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Case study_21.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО

intro: Методологическая разработка по английскому языку на тему «GENERAL MEDICAL CASES: TIREDNESS»

tags: lack of energy; constipated; put on weight


extracted_text:
Видоизменения
листа

Видоизменения,
или метаморфозы, широко наблюдаются у всех живых организмов. Изменениям
подвержены все вегетативные органы растения.

Видоизменения
листа связаны с выполнением разных функций.

Колючки выполняют
защитную функцию. Происхождение колючки можно определить по положению на стебле
растения. У барбариса колючка листового происхождения, расположена под листом в
отличие от колючки побегового происхождения у боярышника, находящейся в пазухе
листа. Листового происхождения

132

колючки и у
кактусов. Они характерны для растений засушливых мест обитаний, и
видоизменениям подвергаются различные части листа. Так, у астрагалов в колючку
видоизменяется рахис сложного листа, у белой акации - прилистники. У
чертополоха видоизменены отдельные участки листовой пластинки.

Побеги у лиан
имеют приспособления, которые помогают им удерживаться на какой-то опоре, чтобы
занять определенное положение в пространстве. У гороха и чины часть листа
видоизменяется в усик, что помогает им цепляться за опору. У луковиц многих
растений основную их массу составляют запасающие листья (рябчик, кудреватая
лилия). Луковицы луковичных растений образованы разного вида видоизмененными
листьями. Так, у лука репчатого в образовании луковицы принимают участие листья
низовой формации и утолщенные основания зеленых листьев. Размер видоизмененных
листьев - запасающих чешуи в луковицах различен. У гиацинта и тюльпана они
широкие, у лилии - узкие, слегка

Рис. 109.
Насекомоядное растение - венерина мухоловка (Dionaea muscipula)

Рис. 110.
Пузырчатка обыкновенная (Utricularia vulgaris): А - веточка; Б - пузырек с
добычей; В - продольный разрез пузырька: 1 -антенны; 2 - щетинки; 3 - клапан; 4
- верхняя губа; 5 - нижняя губа; 6 - железистые волоски и железки

133

Рис. 111.
Мешковидные листья дишидии

Прикрывающие друг
друга. Листья у листовых суккулентов выполняют водозапасающую функцию (алоэ,
агава).

Ловчие аппараты -
наиболее интересные видоизменения листьев, свойственные насекомоядным растениям
(росянка, мухоловка, непентес и др., рис. 109). Листья этих растений имеют вид
кувшинчиков, урночек, захлопывающихся липких пластинок. Попавшие в них
насекомые под действием ферментов разлагаются и потребляются растением. Такая
особенность питания свойственна этим растениям потому, что они часто растут в
местах, где в почве мало минеральных веществ. Таким образом, питание этих
растений гетеротрофное, живыми организмами, что в этих условиях способствует их
лучшему росту и развитию. У растения пресных водоемов - пузырчатки части сильно
рассеченного листа превращены в ловчие пузырьки, куда попадают мелкие водоросли
и животные (рис. ПО), после чего пузырек закрывается клапаном. Добыча под
действием ферментов "переваривается".

Такие мешковидные
видоизменения листьев встречаются не только у насекомоядных растений. У
эпифитного растения влажного тропического леса отдельные листья дишидии
видоизменяются в мешковидные образования, где накапливаются вода и гумус (рис.
111). В листьях формируются придаточные корни, снабжающие растения влагой.

intro: Смена периодов роста и покоя связана с факторами внешней среды (свет, температура, влажность) и внутренними физиологическими процессами, которые наследственно закреплены в процессе эволюции. На это указывает тот факт, что лиственные деревья средних широт, перемещенные в места, где температура и количество осадков существенно не изменяются, с наступлением зимы все равно сбрасывают листья. Сигналом к наступлению покоя может быть изменение светового режима суток.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Смена периодов роста