extracted_text:
Департамент культуры города Москвы
___________________________
Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение города Москвы

«Театральный художественно-технический
колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательной учебной дисциплины
 ОУД- 5 «История» (базовый уровень)

Составитель (автор): Авдеева Т.В.,
преподаватель истории,
кандидат культурологии,
высшая квалификационная категория

Москва
 2022

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка
……………………………………… 4
2.
Общая характеристика рабочей
программы общеобразовательной учебной дисциплины «История» ……………….  5
2.1
Место дисциплины в
структуре основной образовательной программы ……………………………………………… 5
2.2
Планируемые результаты
освоения дисциплины ….   5
2.3
Организация
учебного процесса и виды учебной работы……………………………………………………………….   10
3.
Структура и содержание программы
общеобразовательной учебной дисциплины «История» ………………………………………. 12
3.1
Примерный объем
общеобразовательной дисциплины…………………………………………………………...……… 12
3.2
Примерный тематический план
и содержание общеобразовательной дисциплины «История» (базовый уровень
изучения) ……………………………………………………………… 13
4.
Условия реализации
рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины…………………………… 41
4.1
Оснащение
учебного кабинета………………………… 41
4.2
Информационное обеспечение
реализации программы…………………………………………………………………… 42
5.
Фонд оценочных средств
…………………………………... 45
5.1   Результаты обучения, регламентированные ФГОС СОО
……………………………………………………………………... 45
5.2   Система оценивания образовательных результатов……………………………………………………………  45

Приложение……………………………………………………….  46

Таблица 1. Интеграция личностных, метапредметных и предметных результатов обучения
«Истории» ФГОС СОО с общими компетенциями ФГОС СПО……………………………… 46
                   Таблица
2. Метапредметные связи при освоении содержания различных
социально-гуманитарных дисциплин в процессе преподавания «Истории» ……………………………………
47

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочая программа
общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена
для реализации среднего общего образования в пределах ОПОП. по
специальности: 53.02.09 «Театрально–декорационное
искусство» (по видам).
         Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования в
соответствии с примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «История»
для средних профессиональных образовательных организаций с учетом базового
уровня гуманитарного профиля получаемого профессионального образования,
одобренной Центром методического сопровождения СПО Института развития
профессионального образования (ИРПО) в 2022 году.
В соответствии с
требованиями по реализации среднего общего образования, в пределах освоения
образовательной программы среднего профессионального образования (ОП СПО)
(базовый уровень), содержание программы «История» направлено
на достижение следующих целей:
ü
достичь предметных,
личностных и метапредметных результатов обучения истории на базовом уровне;
ü
способствовать
формированию ОК и ПК специальности / профессии.
         Задачи освоения ОП СПО:
ü    обеспечить формирование у обучающихся
знаний об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших
дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
ü    обеспечить формирование структурированного,
логического, историко-философского мышления обучающихся, научить их
рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи
и взаимообусловленности;
ü    обеспечить формирование у обучающихся умений
применять исторические знания в учебной и будущей профессиональной
деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе;
ü    обеспечить формирование у обучающихся
исторических ориентиров самоидентификации и личностной гражданской позиции в
современном мире;
ü    обеспечить формирование у обучающихся
системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного исторического
развития;
ü    обеспечить воспитание обучающихся в духе
патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому
государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между
людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ»

2.1
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «История»
является частью обязательной предметной области «Общественные науки», изучается
в общеобразовательном цикле учебного плана ООП СПО с учетом профессиональной
направленности в соответствии с ФГОС СПО на базовом уровне. В соответствии с
учебным планом общеобразовательная дисциплина «История» на уровне среднего
профессионального образования изучается два учебных года.
Современная структура исторического
образования определена в Концепции преподавания учебного курса «История России» в
образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные
программы
(утвержденной протоколом Минпросвещения России № ПК-1 вн от 23.10.2020) и
основывается на линейном подходе к изучению истории, обеспечивающем
формирование целостного представления о непрерывном развитии исторического
процесса.
Общеобразовательная дисциплина «История»
изучается на уровне среднего общего образования и включает учебные курсы
Всеобщей истории и Истории России с древнейших времён до 2020 гг.
Реализация содержания общеобразовательной дисциплины
в пределах освоения ООП СПО обеспечивается соблюдением принципа преемственности
по отношению к содержанию истории в рамках основного общего образования, однако
в то же время обладает самостоятельностью, цельностью, спецификой подходов к
изучению.
2.2
 Планируемые результаты освоения дисциплины
Особое значение
дисциплина «История» имеет при формировании и развитии общих компетенций.  В процессе обучения происходит интеграция
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения истории ФГОС СОО с
общими компетенциями ФГОС СПО.

Общие
  компетенции

Личностные результаты
  (ЛР)
Метапредметные
  результаты (МР)

Предметные результаты
  по предмету «История»: базовый уровень (ПРб)

ОК 01. Выбирать способы решения задач
  профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

Метапредметные результаты
  (регулятивные):
- самостоятельно составлять план решения
  проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
  предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
  брать ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт;
- уметь оценивать риски
и своевременно принимать решения по их снижению

2. сформированность представлений о предмете,
  функциях и методах исторической науки, особенностях исторического познания

ОК 02. Использовать современные средства
  поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для
  выполнения задач профессиональной деятельности

Метапредметные результаты
  (познавательные):
- владеть навыками получения информации
  из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
  систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
  представления;
- использовать средства информационных и
  коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
  организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
  безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
  информационной безопасности

3. Владение умениями работать с аутентичными историческими
  источниками и другими источниками исторической информации по истории России и
  всеобщей истории ХХ – начала XXI в. (извлечение и интерпретация информации
  источников; сопоставление данных разных источников, выявление общего и
  различий; соотнесение информации источников с историческим контекстом;
  высказывание суждений о степени полноты и достоверности источника)
4.  владение умениями анализа и объяснения
  исторических событий, процессов, явлений истории России и всеобщей истории ХХ
  – начала XXI в. (систематизация; сравнение; владение ключевыми историческими
  понятиями; соотнесение единичных фактов и общих явлений, процессов;
  объяснение причин и следствий событий);
5. владение умениями исторического описания
  (реконструкции) событий истории России и всеобщей истории ХХ – начала XXI в.,
  образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; составления
  характеристик исторических личностей с использованием учебной и
  научно-популярной литературы (в форме устного или письменного сообщения);
6. сформированность опыта рассмотрения исторических
  версий и оценок событий и личностей истории России и всеобщей истории ХХ –
  начала XXI в., их сопоставления, определения общего и различий

ОК 03. Планировать и реализовывать
  собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
  деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
  грамотности в различных жизненных ситуациях

Личностные результаты
  (трудового воспитания):
- готовность к труду, осознание ценности
  мастерства, трудолюбие;
- интерес к различным сферам
  профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей
  профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
- готовность и способность к образованию
  и самообразованию на протяжении всей жизни.
Метапредметные результаты
  (коммуникативные):
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
  различных ситуациях проявлять творчество и воображение, быть инициативным;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции
  новизны, оригинальности, практической значимости

7. Осуществление проектной, учебно-исследовательской
  деятельности в форме участия в подготовке учебных проектов по отечественной
  истории Новейшего времени, в том числе – на региональном материале (с
  использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.)

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
  в коллективе и команде

Метапредметные результаты
  (коммуникативные):
- владеть различными способами общения и
  взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
  ситуации;
- понимать и использовать преимущества
  командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных
  действий с учетом общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
- принимать цели совместной
  деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению:
  составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
  обсуждать результаты совместной работы;
- оценивать качество своего вклада и
  каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
  коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом
  особенностей социального и культурного контекста

Метапредметные результаты
  (коммуникативные):
-осуществлять коммуникации во всех
  сферах жизни;
распознавать невербальные средства
  общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки
  конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
  точку зрения с использованием языковых средств.

8. Способность применять исторические знания в
  учебной, внешкольной и общественной деятельности, поликультурном общении
  (анализ современных событий и ситуаций с учетом их исторических предпосылок,
  применение исторической аргументации в школьных и социальных обсуждениях);

ОК 06. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
  гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
  антикоррупционного поведения

Личностные результаты (гражданского воспитания):
- сформированность гражданской позиции
  обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
- принятие традиционных национальных,
  общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
  экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
  расовым, национальным признакам.
Личностные результаты (патриотического воспитания):
сформированность российской гражданской
  идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
  перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
  прошлое и настоящее многонационального народа России.
Личностные результаты
  (духовно-нравственного воспитания):
- осознание духовных ценностей
  российского народа;
- сформированность нравственного
  сознания

1. Владение комплексом знаний об истории России и
  человечества в целом в ХХ – начале XXI в., понимание места России в мировой
  истории Новейшей эпохи, сформированность представлений о соотношении истории
  мира, своей страны, региона

ОК 07. Содействовать сохранению
  окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата,
  принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных
  ситуациях

Личностные (экологического
  воспитания):
- сформированность экологической
  культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
  природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических
  проблем;
- планирование и осуществление действий
  в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
  вред окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические
  последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
  экологической направленности

8. Способность применять исторические знания в
  образовательной, внешкольной и общественной деятельности, поликультурном
  общении (анализ современных событий и ситуаций с учетом их исторических
  предпосылок, применение исторической аргументации в школьных и социальных
  обсуждениях)

ОК 08. Использовать средства физической
  культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности
  и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

Личностные (физического
  воспитания):
- сформированность здорового и
  безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом
  совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью
- активное неприятие вредных привычек и
  иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью

ОК 09. Пользоваться профессиональной
  документацией на государственном и иностранном языках

Личностные результаты
  (ценности научного познания):
совершенствование языковой и
  читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания
  мира

3. Владение умениями работать с аутентичными
  историческими источниками и другими источниками исторической информации по
  истории России и всеобщей истории ХХ – начала XXI в. (извлечение и
  интерпретация информации источников; сопоставление данных разных источников,
  выявление общего и различий; соотнесение информации источников с историческим
  контекстом; высказывание суждений о степени полноты и достоверности источника

2.3  Организация учебного процесса и виды
учебной работы
Концепция преподавания
учебного курса «История» в образовательной организации предполагает вариант
синхронизации изучения курсов Отечественной и Всеобщей истории. Профессионально
ориентированное содержание включено в содержание тематических разделов.
При значительном
объеме содержания общеобразовательной дисциплины «История» возможности
интенсификации общеобразовательной подготовки обеспечивает опора на
междисциплинарные связи, учитывающие общий предмет изучения в рамках
различных социально-гуманитарных дисциплин.
Преподавание и
изучение общеобразовательной дисциплины «История» на уровне среднего
профессионального образования базируется на различных моделях организации
работ обучающихся и учебного процесса. Они включают в себя формы аудиторной
работы, формы самостоятельной работы, в том числе с элементами практической и проектно-исследовательской
деятельности.
Формы аудиторной
работы
включают лекции, семинары, практикумы, проведение оценочных работ, зачетов и
экзаменов, мастер-классов, дебатов, различных видов дискуссий, выездных и
виртуальных экскурсий, в том числе по профессиональной направленности
программы подготовки обучающихся, и иные формы, которые соответствуют
образовательным стандартам, психолого-педагогическому уровню и познавательным
способностям обучающихся.
Формы
самостоятельной работы включают выполнение учебных заданий, работу с
текстовыми материалами, аудио- и видеоматериалами, различными средствами
наглядности, написание эссе, проектно-исследовательских работ, составление
рефератов и иные формы, которые соответствуют образовательным стандартам и
рабочим программам, психолого-педагогическому уровню и познавательным
способностям обучающихся.
Совершенствование преподавания
общеобразовательной дисциплины «История» на базовом уровне осуществляется с
учетом профессиональной направленности в общеобразовательной подготовке. На
занятиях создаются условия для освоения не только содержания курса истории, но
и профессионально актуального содержания.
Тематические разделы общеобразовательной
дисциплины «История» дополнены профессионально направленным содержанием в
соответствии со спецификой колледжа, профессионально актуальная историческая
информация интегрируется в учебные занятия. Это позволяет сформировать у обучающихся
видение того, что исторические знания можно применять в жизни и будущей
профессиональной деятельности.
При проектировании учебных занятий по
истории, содержащих профессионально актуальный материал для обучающихся, осуществляется
подбор в содержании материала, имеющего прикладной характер для обучающихся,
будущих специалистов; учебные занятия планируются с использованием современных
методов и приемов обучения, направленных на активизацию продуктивной
деятельности обучающихся.

3.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ

3.1.
Примерный объем общеобразовательной
дисциплины «История»

Объем образовательной
  программы общеобразовательной дисциплины

Объем в часах

Максимальная учебная нагрузка

231

Обязательная аудиторная учебная нагрузка:

154

В том числе:

Теоретические
  занятия

154

Профессионально
  ориентированное содержание

10

Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка:

77

Промежуточная
  аттестация в форме:
1 семестр – зачёт;
2 семестр – зачёт
3 семестр – дифференцированный
  зачёт;
4 семестр – экзамен

3.2 Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины «История»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала

Примерный объем
в часах

Коды общих компетенций

1

2

3

4

I-II семестры

  РАЗДЕЛ 1. ОТ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

20

Тема
  1.1
Народы
  и государства на территории нашей страны в древности

Содержание
  учебного материала:

Восточнославянские племена и их
  соседи[1].
Великое
  переселение народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении
  славян.
Занятия, общественный строй,
  верования восточных славян. Расселение славян, их разделение на три
  ветви – восточные, западные и южные.
Хозяйство
  восточных славян, их общественный строй и политическая организация.
  Возникновение княжеской власти. Язычество.
Античные
  города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское
  царство. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Хазарский
  каганат. Волжская Булгария. Тюркские каганаты.

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема
  1.2 Образование государства Русь

Содержание
  учебного материала:

Возникновение
  государственности у восточных славян. Вечевые порядки. Дискуссии о
  происхождении Древнерусского государства.
Князья и
  дружина.
  Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
Путь «из варяг в
  греки». Русь в международной торговле.
Принятие
  христианства. Принятие
  христианства и его значение.
Отношения Руси с
  Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы,
  кочевниками европейских степей.
Самостоятельная
  работа .№1: Составление
  таблицы на тему: «Основные этапы становления государственности на Руси».

2

5

ОК 02
ОК 04
ОК 06

Тема
  1.3
Русь
  в конце X – начале XII в.

Содержание
  учебного материала:

Борьба за власть
  между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах.
Владимир
  Мономах.
Категории
  населения. Русская Правда
Общественный
  строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина и ее
  состав: бояре, отроки, детские. Духовенство. Городское население («люди
  градские», «гражане»). Купцы. Категории рядового населения: люди, смерды,
  закупы, холопы.
Древнерусское
  право:
  Русская Правда, церковные уставы.
Внешняя политика
  и международные связи Руси: отношения с Византией, печенегами,
  половцами, странами Центральной, Западной и Северной Европы.
Древнерусская
  культура.
  Христианская культура и языческие традиции. Формирование единого культурного
  пространства.
  Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение
  грамотности, берестяные грамоты. Появление древнерусской литературы. «Слово о
  Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет».
  Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха.
Архитектура и
  живопись. Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская.
Повседневная
  жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание.
  Картина мира древнерусского человека.

2

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Тема
  1.4
Русь
  в середине XII – начале XIII вв.

Содержание
  учебного материала:

Причины распада
  Древнерусского государства. Формирование системы земель –
  самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского
  рода Рюриковичей: Черниговская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли,
  имевшие особый статус: Киевская и Новгородская.
Эволюция
  общественного строя и права. Внешняя политика русских земель. История церкви.

Культурное
  развитие русских земель и княжеств. Развитие древнерусской культуры:
  формирование региональных центров. Летописание и его центры.
  Киево-Печерский патерик. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

2

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06

Тема
  1.5
Русские
  земли и их соседи в середине XIII – XIV вв.

Содержание
  учебного материала:

Монгольское
  завоевание. Образование Монгольского государства. Завоевания
  Чингисхана и его потомков.
Походы Батыя на
  Восточную Европу.
Русь и Орда. Образование
  Золотой Орды. Система зависимости русских земель от ордынских ханов.
Самостоятельная
  работа №2: Написать
  сочинение-рассуждение на тему: «Монгольское нашествие и Иго: положительные последствия
  и разрушения».
Возникновение
  Литовского государства и включение в его состав части русских земель.
Экспансия с
  Запада. Северо-западные
  земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных
  границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.
Колонизация
  Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель.
Москва как центр
  объединения русских земель. Политика московских князей. Борьба за
  великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Взаимосвязь
  процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского
  владычества.
Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
  Закрепление первенствующего положения московских князей.

2

6

2

ОК
  02
ОК
  04

ОК
  05
ОК
  06

Тема
  1.6 Формирование единого Русского (Российского) государства в XV веке.

Содержание
  учебного материала:

Распад Золотой
  Орды: выделение Крымского, Казанского, Сибирского ханств, Ногайской Орды.
Междоусобная
  война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный.

Иван III. Присоединение
  Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского
  Судебника.
Формы
  землевладения и категории населения.
Установление
  автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и
  нестяжатели, ереси).
Появление
  государственного герба (двуглавого орла). Формирование аппарата управления
  единого государства: Дворец и Казна. Войско и поместная система.

2

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06

  РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ В XVI–XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ

14

Тема
  2.1
Россия
  в XVI веке

Содержание
  учебного материала:

Завершение
  объединения русских земель и образование Российского государства. Василий III.
  Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской,
  Смоленской, Рязанской земель.
Становление
  органов центральной власти. Приказная система. Боярская дума.
  Местничество.
Регентство Елены
  Глинской.
  Создание единой денежной системы. Период боярского правления.
Принятие Иваном
  IV царского титула. Реформы середины XVI в.
«Избранная
  рада». Появление Земских соборов. Отмена кормлений, Уложение о службе.
  Судебник 1550 г. Стоглав. Земская реформа.
Самостоятельная
  работа №3: Составление
  сравнительной таблицы характеристик на тему: «Иван Грозный как
  государственный деятель: “плюсы” и “минусы”».
Внешняя политика
  России в XVI в.
  Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири. Войны с
  Крымским ханством. Ливонская война.
Опричнина, дискуссия о ее
  характере.
Учреждение
  патриаршества.

Начало
  закрепощения крестьянства.
Социальная
  структура российского общества. Полиэтничный характер населения Русского
  государства.

2

6

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06

Тема
  2.2
Смута
  в России

Содержание
  учебного материала:

Смутное время
  начала XVII в., дискуссия о его причинах.
Царствование
  Бориса Годунова.

Василий Шуйский.

Борьба против
  интервенции сопредельных держав. Подъем национально-освободительного
  движения. Народные ополчения. Кузьма Минин и Д.М. Пожарский.
Земский собор
  1613 г.
  и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство
  Михаила Федоровича Романова.
Итоги Смутного
  времени.
Самозванцы и
  самозванство.

2

2

ОК
  02
ОК
  04
Ок
  05
ОК
  09

Тема
  2.3
Россия
  в XVII веке

Содержание
  учебного материала:

Россия при
  первых Романовых.
  Восстановление экономики страны.
Соборное
  уложение 1649 г. Юридическое
  оформление крепостного права и территория его распространения.
Социальные
  движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское
  восстание. Восстание Степана Разина. Церковный раскол.
Внешняя политика
  России в XVII в.
  Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины.
  Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью
  Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы.
Укрепление
  самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена
  местничества.
Православная
  церковь, ислам и языческие верования в России XVII в.
Русские
  географические открытия.

2

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06

                                 Россия при первых
  Романовых. От скоморошества до храмины: зарождение театра в России. Профессионально
  ориентированное содержание

2

ОК
  01
ОК
  03
ОК
  09

  РАЗДЕЛ 3. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII – XVIII ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ

18

Тема
  3.1
Россия
  в эпоху преобразований Петра I

Содержание
  учебного материала:

Причины и
  предпосылки преобразований.
Начало
  царствования Петра I. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина.

Азовские походы.
  Великое посольство.
Преобразования
  Петра I.
  Учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии:
  создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии. Упразднение
  патриаршества, учреждение Синода. Табель о рангах.
Социальные
  движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на
  Дону.
Развитие
  промышленности.
  Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать
  (ревизии).
Самостоятельная
  работа №4: Составление
  сравнительной таблицы характеристик: «Пётр I – великий реформатор России».
Внешняя политика
  России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные
  события, итоги. Ништадтский мир. Провозглашение России империей.
Просвещение и
  научные знания.
  Новое летоисчисление. Первая печатная газета («Ведомости»). Ассамблеи,
  фейерверки. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание
  Академии наук и Академического университета. Развитие техники. Строительство
  городов, крепостей, каналов.
Культура и
  нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
  Нововведения, европеизация, традиционализм.
Религиозные
  выступления. Старообрядчество при Петре I.
Оппозиция
  реформам Петра I. Дело царевича Алексея.
Санкт-Петербург
  — новая столица. Кунсткамера.

2

5

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  07
ОК
  09

Тема
  3.2
Эпоха
  дворцовых переворотов

Содержание
  учебного материала:

Дворцовые
  перевороты.
  Екатерина I, Петр II.
«Кондиции»
  верховников. Анна Иоанновна. «Бироновщина». Россия при Елизавете Петровне. Сочетание
  приверженности петровским реформам и традиционализма.
Экономическая и
  финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен.
Петр III.
Внешняя политика
  России во второй четверти XVIII в. Закрепление за Россией статуса великой
  державы. Войны с Османской империей, Польшей и Швецией.
Фаворитизм. Укрепление
  позиций дворянства.
Становление
  русской дипломатической школы. Борьба с Пруссией и Семилетняя война.

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Тема
  3.3
Россия
  в 1760-х – 1790-х гг.

Содержание
  учебного материала:

Внутренняя
  политика.
  «Просвещенный абсолютизм». Секуляризация церковного имущества. Деятельность
  Уложенной комиссии. Вольное экономическое общество. Губернская
  реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Экономическая и
  финансовая политика правительства. Барщинное и оброчное крепостное
  хозяйство.
Восстание
  Емельяна Пугачева.
Самостоятельная
  работа№5:
Подготовка
  презентаций на тему: «Культура, искусство и образование в годы правления
  Екатерины II».
Расширение
  территории России
  и укрепление ее международного положения. Разделы Речи Посполитой.
  Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной. Вхождение в состав России
  Белоруссии и Литвы. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма и
  Причерноморья.
Сословная и
  национальная политика. Ликвидация украинского гетманства.
Освоение
  Новороссии и Поволжья. Немецкие переселенцы.
Русская Америка.
  «Греческий проект».
Участие в борьбе
  с революционной Францией.

2

6

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  09

Тема
  3.4
Россия
                         при Павле I.

Содержание
  учебного материала:

Личность Павла I
  и её влияние на политику страны.
Основные
  принципы внутренней политики. Ограничение дворянских привилегий.
  Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещённого абсолютизма» и
  усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной
  власти императора.
Акт о
  престолонаследии и Манифест о трёхдневной барщине.
Единоверие как
  попытка уврачевать церковный раскол.
Политика по
  отношению к дворянству, взаимоотношения со столичной знатью, меры в области
  внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Внешняя
  политика.
  Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский
  походы А.В. Суворова. Действия эскадры Ф.Ф. Ушакова в Средиземном море.

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06

Тема
  3.5
Культурное
  пространство Российской империи                               в XVIII в.

Содержание учебного
  материала:

Идеи Просвещения
  в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Первые
  журналы. Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина,
  Д.И. Фонвизина. Н.И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его
  журналах. А.Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Распространение
  в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко,
  классицизм, рококо и т.п.).
Российская наука
  в XVIII в.
  Академия наук в Петербурге. Географические экспедиции. Освоение Аляски и
  Северо-Западного побережья Америки. Исследования в области отечественной
  истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка.
  Российская академия. Е.Р. Дашкова. М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в
  становлении российской науки и образования.
Образование в
  России в XVIII в.
  Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института
  благородных девиц в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для
  юношества из дворянства. Московский университет – первый российский
  университет.
Русская
  архитектура XVIII в. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход
  к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих
  столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков.
Изобразительное
  искусство в России,
  его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Новые
  явления в изобразительном искусстве в конце столетия

2

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  09

                               Крепостные
  театры русских дворян в XVIII–XIX вв. Профессионально
  ориентированное                           содержание.

2

ОК
  01
ОК
  03
ОК
  09

  РАЗДЕЛ 4. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВЕКА

24

Тема
  4.1
Российская
  империя в первой четверти XIX в.

Содержание
  учебного материала:

Проекты либеральных
  реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет.
  Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.
Внешняя политика.
  Война России с Францией 1805–1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809
  г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир                  1812
  г.
Отечественная война
  1812 г.
Венский конгресс и
  его решения. Священный союз. Возрастание роли России в европейской
  политике после победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные и
  охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815
  г. Военные поселения.
Дворянская оппозиция
  самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия,
  Северное и Южное общества. Восстание 14 декабря 1825 г.

2

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Тема
  4.2
Россия
  в 1825 – 1855 гг.

Содержание
  учебного материала:

Реформаторские и
  консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая
  политика в условиях политического консерватизма. Государственная
  регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая
  полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании.
Крестьянский
  вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселёва 1837–1841 гг.
Официальная
  идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование
  профессиональной бюрократии.
Расширение
  империи:
  русско-иранская и русско-турецкая войны.
Россия и
  Западная Европа:
особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции
  в Европе.
Восточный
  вопрос.
Распад Венской системы. Крымская война. Оборона Севастополя. Парижский
  мир 1856 г.
Сословная
  структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин,
  конфликты и сотрудничество.
Промышленный
  переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва
  и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и
  промышленные центры. Городское самоуправление.
Общественная
  жизнь в 1830–1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в
  формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль:
  официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической
  мысли. Складывание теории русского социализма. А.И. Герцен. Влияние
  немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль.
Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

2

ОК
  02
ОК
  03
ОК
  05

Тема
  4.3
Социальная
  и правовая модернизация страны при Александре II

Содержание
  учебного материала:

Реформы
  1860–1870-х гг.
  – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская
  реформа 1861 г. и её последствия. Крестьянская община. Земская и городская
  реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и
  развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал
  всесословности в правовой системе страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность
  внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней
  Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. Россия на Дальнем
  Востоке.
Самостоятельная
  работа №6:
Написание
  эссе на тему: «Причины формирования крепостного права в России»

2

7

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06

Тема
  4.4.
«Народное
  самодержавие» Александра III

Содержание
  учебного материала:

Идеология
  самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и
  «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение
  общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие.
  Независимость суда. Права университетов и власть попечителей. Печать и
  цензура.
Экономическая
  модернизация
  через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие
  промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.
Пространство
  империи.
  Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса
  великой державы. Освоение государственной территории.
Сельское
  хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня. Традиции и
  новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и
  крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского
  хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков.
  Дворяне-предприниматели. Индустриализация и урбанизация. Железные
  дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции
  сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России;
  государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его
  решения.

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05

Тема
  4.5
Культурное
  пространство империи в XIX веке

Содержание
  учебного материала:

Культура и быт в
  первой половине XIX в.
Национальные
  корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная
  политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре:
  романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ
  гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской
  музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники.
  Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского
  географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура
  повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская
  культура как часть европейской культуры
Культура и быт
  во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический
  прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи.
  Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати.
  Роль печатного слова в формировании общественного мнения.
Народная,
  элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть
  мировой культуры.
Становление
  национальной научной школы и её вклад в мировое научное знание. Достижения
  российской науки.
Общественная
  значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр.
  Архитектура и градостроительство.

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05

Тема
  4.6
Формирование
  гражданского общества и основные направления общественных движений

Содержание
  учебного материала:

Общественная
  жизнь в 1860–1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение
  публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд).
  Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность.
  Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.
Идейные течения
  и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и
  других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль.
  Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм.
  Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение,
  революционное подполье и эмиграция.
Народничество и
  его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество
  пропаганды. Хождение в народ. «Земля и воля» и её раскол. «Чёрный
  передел» и «Народная воля». Политический терроризм.
Распространение
  марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда».
  «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05

Тема
  4.7
Россия
  на пороге ХХ в.

Содержание
  учебного материала:

На пороге нового
  века: динамика и противоречия развития. Экономический рост. Промышленное
  развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Отечественный
  и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия –
  мировой экспортёр хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная
  стратификация.
Разложение
  сословных структур.
  Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная
  характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы
  сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Сдвиги в
  крестьянском сознании и психологии. Положение женщины в обществе. Церковь
  в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и
  культуры. Имперский центр и регионы.
Национальная
  политика,
  этнические элиты и национально-культурные движения.
Россия в системе
  международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война
  1904–1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

2

ОК
  01
ОК
  02
ОК
  05

Тема
  4.8
Первая
  российская революция 1905–1907 гг. Начало парламентаризма

Содержание
  учебного материала:

Николай II и его
  окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел.
  Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». Банкетная кампания.
Предпосылки
  Первой российской революции. Формы социальных протестов.
  Деятельность профессиональных революционеров. Политический терроризм.
Кровавое
  воскресенье 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних
  городских слоёв, солдат и матросов.
Всероссийская
  октябрьская политическая стачка.
Манифест 17 октября
  1905 г.
Формирование
  многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры.
  Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры).
  Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты,
  октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с
  революцией. Советы и профсоюзы.
Декабрьское 1905
  г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в
  1906–1907 гг. Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная
  кампания в Первую Государственную думу.
Основные
  государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность
  Первой и Второй Государственной думы: итоги и уроки.
Самостоятельная
  работа №7:
Подготовить
  устные сообщения, объяснив понятия: «кадеты», «октябристы»,
  «социал-демократы», «Совет», «многопартийная политическая система».

2

2

4

ОК
  02
ОК
  04
0К
  05
ОК
  06

Тема
  4.9
Общество
  и власть после революции

Содержание
  учебного материала:

Уроки революции:
  политическая стабилизация и социальные преобразования.
П.А. Столыпин: программа
  системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и
  нарастание социальных противоречий.
Третья и
  Четвёртая Государственная дума. Идейно-политический спектр.
Общественный и
  социальный подъём.

Обострение
  международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия
  в преддверии мировой катастрофы
Серебряный век
  российской культуры. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Русский
  модерн. Литература начала XX в. Живопись. «Мир искусства».
  Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка.
  «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа. Развитие
  народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным
  обществом и народом. Открытия российских учёных. Достижения
  гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России
  начала XX в. в мировую культуру.

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05

                                Серебряный век
  российской культуры. Новые явления в литературе и искусстве.            Драматический
  театр: традиции и новаторство. Профессионально ориентированное
  содержание.

2

ОК
  01
ОК
  03
ОК
  09

Промежуточная
  аттестация

  2

Всего

         78

III-IV
семестры

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала

Примерный объем
в часах

Коды общих
  компетенций

1

2

3

4

 РАЗДЕЛ
  5. РОССИЯ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ И ВЕЛИКОЙ РОССИЙСКОЙ       РЕВОЛЮЦИИ
  (1914–1922). ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ПОСЛЕВОЕННЫЙ КРИЗИС

12

Тема 5.1
Россия и мир в
  годы Первой мировой войны

Содержание учебного материала:

Новейшая история
  как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. Новейшая
  история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Достижения и
  противоречия развития западной цивилизации в начале ХХ в. Усиление борьбы
  ведущих держав за передел мира. Тройственный союз и Антанта. Международные
  конфликты и войны в начале ХХ в.
Россия накануне
  Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя политика.
Причины и начало
  Первой мировой войны. Сараевское убийство. Вступление в войну стран
  Европы и России. Соотношение сил и планы сторон.
Военные действия
  на Западном и Восточном фронтах. Бои на Западном фронте. Сражение на
  Марне. Операции
  русских войск в Восточной Пруссии и Галиции. Позиционная война и новые
  виды вооружения. Отступление русской армии в 1915 г. Битвы под Верденом и на
  р. Сомма. Брусиловский прорыв русских войск на Юго-Западном фронте. Кавказский
  фронт Герои войны. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях
  солдат. Восточный фронт в условиях революционных событий 1917 года. Выход
  России из войны. Вступление в войну США. 14 пунктов В. Вильсона. Стодневное
  наступление Антанты Компьенское перемирие 11 ноября 1918 г.
Российское
  государство и общество в годы Первой мировой войны. Патриотический
  подъем. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и
  «пораженцы». Милитаризация экономики. Российское общество в условиях
  войны. От патриотического подъема – к «патриотической тревоге».
  Милитаризация экономики. Государственная политика: система особых
  совещаний. Общественное движение помощи фронту. «Земгор». Программа
  Прогрессивного блока. Нарастание дисбаланса в экономике, падение уровня
  жизни населения. Рост забастовочного и оппозиционного движения. Распутинщина
  и кризис власти. Речь Н. Милюкова Эхо войны в провинции и на окраинах
  империи.
Итоги Первой
  мировой войны. Политические,
  экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны.
Самостоятельная работа
  №8:
Составить
  таблицу характеристик на тему: «Основные события на Западном и Восточном
  фронтах».

2

2

5

ОК
  01
ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  09

Тема 5.2
Основные этапы и
  хронология революционных событий 1917 г.
Первые
  революционные преобразования большевиков

Содержание учебного материала:

Причины Великой
  российской революции и ее начальный этап. Нарастание революционных
  настроений в российском обществе. Война как революционизирующий фактор. Революционные
  события в Петрограде в феврале 1917 г. Система двоевластия. Петроградский
  Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Формирование
  Временного правительства. Отречение Николая II. Политические
  партии в условиях революции. Революционная борьба в регионах.
Нарастание кризисных
  явлений в стране весной – летом 1917 г.  Программа преобразований
  Временного правительства. «Нота Милюкова». Апрельский политический
  кризис. Коалиционный состав Временного правительства. Июньский
  политический кризис и рост популярности большевиков. Июльское вооруженное
  выступление в Петрограде. А.Ф. Керенский во главе Временного правительства.
  Ухудшение продовольственного положения в стране. Рост аграрных беспорядков.
Государственное совещание. Попытка установления военной диктатуры
  генерала Л.Г. Корнилова. Провозглашение России республикой. Предпарламент. Революционная
  борьба в регионах.
Октябрьское
  вооруженное восстание. Первые революционные преобразования большевиков. Назревание
  общенационального кризиса в стране. Большевизация Советов. Подготовка
  большевиками вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
  правительства и взятие власти большевиками. Новые органы власти: ВЦИК,
  Совнарком. Первые декреты. Мероприятия большевиков в политической и
  экономической сферах. Создание ВЧК. Конституция РСФСР. Декрет о мире.
  Брест-Литовский мир.

2

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Тема 5.3
Гражданская
  война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны

Содержание учебного материала:

Причины и этапы
  Гражданской войны в России. Причины Гражданской войны и ее характер.
  Выборы и разгон Учредительного собрания. Очаги гражданского противостояния
  осенью 1917 – весной 1918 г. Восстание Чехословацкого корпуса и формирование
  фронтов Гражданской войны. Создание Красной Армии. Антибольшевистские силы:
  состав, идеология, цели. Комуч, Уфимская Директория Выступление левых
  эсеров. Военная интервенция иностранных держав.
Боевые действия
  на Восточном фронте. Поражение армий А.В. Колчака. Действия Н.Н. Юденича на Северо-Западе
  РСФСР. Формирование Добровольческой армии. «Вооруженные силы Юга России» А.И.
  Деникина. Поражение армии П.Н. Врангеля в Крыму. Повстанчество в
  Гражданской войне. Н.И. Махно.
Установление
  большевистской власти на окраинах страны. Советско-польская война 1919 –
  1920 г. Причины победы большевиков в Гражданской войне. Итоги и последствия
  Гражданской войны в России.
Самостоятельная
  работа №9:
  Написать сочинение-рассуждение на тему: «Почему победу в Гражданской войне
  одержали красные».
Внутренняя
  политика большевиков. Политика «военного коммунизма». Национализация торговли
  и промышленности. ВСНХ. Всеобщая трудовая повинность. Продразверстка. Чрезвычайные
  органы: ЧК, комбеды и ревкомы. Отмена товарно-денежных отношений,
  уравнительная оплата труда, введение карточной системы «Черный рынок» и
  «мешочничество». План ГОЭЛРО.
Общественно-политическая
  и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. «Красный» и
  «белый» террор. Социальная политика большевиков. Усиление централизации и
  бюрократизма в Советской России. Политика большевиков в области идеологии,
  образования культуры в годы Гражданской войны. Антирелигиозная политика.
Повседневность города и деревни. Проблема массовой детской беспризорности.
  Эмиграция и формирование Русского зарубежья.

2

6

2

ОК
  02
ОК
  03
ОК
  04
ОК
  05

  РАЗДЕЛ 6. СССР В 1920–1930-Е ГОДЫ. МЕЖВОЕННЫЙ ПЕРИОД
  (1918–1939)

16

Тема 6.1
СССР в 20-е
  годы. Новая экономическая политика

Содержание учебного материала:

Социально-экономический
  и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг. Внутренняя
  ситуация в стране после Гражданской войны. Социально-экономический кризис.
  Голод 1921–1922 гг. Крестьянские восстания (Сибирь, Тамбовщина, Поволжье). Кронштадтское
  восстание.
Основные
  мероприятия нэпа.
  Переход к новой экономической политике (нэп). Замена продразверстки
  натуральным налогом. Развитие кооперации. Введение свободы торговли. Финансовая
  реформа 1922–1924 гг. Перемены в промышленности. Частичная денационализация.
  Концессии. Внутренние противоречия и кризисы новой экономической политики. Итоги
  экономического развития страны к концу 20-х годов. Причины свертывания нэпа.
Национальная
  политика. Образование СССР. Основные принципы и направления национальной
  политики большевиков. Предпосылки образования СССР. План «автономизации»
  И.В. Сталина. Ленинский план создания федерации равноправных республик.
  Договор об образовании СССР 1922 г. Конституция СССР 1924 г.
Общественно-политическая
  жизнь в СССР в 20-е гг. Активизация борьбы в партийно-государственном
  руководстве СССР в 20-е годы. Установление однопартийной политической
  системы. Изъятие церковных ценностей и преследования духовенства. Активизация
  борьбы за власть в партии большевиков после смерти В.И. Ленина. И.В. Сталин –
  Генеральный секретарь ЦК партии. Причины политического возвышения Сталина.
  Курс на строительство социализма в одной стране.

2

2

ОК
  02
ОК
  03
ОК
  04
ОК
  05

Тема 6.2
Советский Союз в
  конце 1920-х–                1930-е гг.

Содержание учебного материала:

Индустриализация
  в СССР.
Итоги развития СССР к концу 1920-х годов. Причины, цели и источники
  индустриализации. Особенности индустриализации в СССР. Разработка первого
  пятилетнего плана. Форсированная индустриализация. Вторая пятилетка.
  Подготовка рабочих и инженерных кадров. Создание новых отраслей
  промышленности. «Ударные стройки» пятилеток в СССР. Труд
  заключенных. Социалистическое соревнование. Ликвидация частной торговли и
  предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы. Итоги
  индустриализации.
Коллективизация
  сельского хозяйства. Причины коллективизации сельского хозяйства. Хлебозаготовительный
  кризис 1927 г. Сочетание добровольного принципа вступления в колхозы с
  административным нажимом на крестьян. «Великий перелом» и переход к сплошной
  коллективизации. Политика «раскулачивания». Итоги коллективизации.
Итоги и цена
  советской модернизации. Итоги развития СССР к концу 30-х гг. Цена и
  издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу.
Социальная
  система советского общества в 30-е гг. Социальная структура СССР в 30-е
  гг.: рабочий класс, колхозное крестьянство, советская интеллигенция,
  партийная номенклатура.
Политическая
  система СССР в 30-е гг. Утверждение «культа личности» Сталина. Органы
  госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры.
  Усиление идеологического контроля над обществом. Пионерская организация и
  ВЛКСМ. Массовые политические репрессии и их последствия. Советская
  социальная и национальная политика 1930-х гг. Конституция СССР 1936 г.

2

ОК
  02
ОК
  03
ОК
  05
ОК
  07

Тема 6.3
  Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.

Содержание учебного материала:

Социокультурное
  развитие СССР в период нэпа. Деятельность Наркомпроса.
  Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности. Развитие
  системы образования. Рабфаки. Основные направления в литературе (футуризм) и
  архитектуре (конструктивизм). Советский авангард. Развитие советского
  кинематографа. С. Эйзенштейн. Развитие науки. Большевики и интеллигенция. Главлит
  – ведомство советской цензуры. Высылка группы интеллигенции за границу
  (1922 г.). «Сменовеховство» и начало массового возвращения на Родину. «Союз
  воинствующих безбожников». Утверждение советских обрядов и праздников.
Завершение
  «культурной революции» в СССР в 30-е гг. Введение всеобщего начального
  обучения (1930 г.). Укрепление партийного контроля в системе образования.
  Развитие науки и техники. Н.И. Вавилов. П.Л. Капица. С.В. Лебедев.
  Развитие искусства. Творчество М. Горького, А.Н. Толстой, М.А. Булгаков, М.А.
  Шолохов. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Развитие
  архитектуры и скульптуры. Формирование творческих союзов. Борьба с
  «буржуазной» наукой и культурой, утверждение принципов «социалистического
  реализма». Воспитание советского патриотизма и интернационализма.
  Репрессии в отношении технической, научной и творческой интеллигенции. Культура
  русского зарубежья.
Становление и
  развитие естественных наук в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых
  научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые,
  конструкторы и их достижения. Освоение Арктики.

2

ОК
  05
ОК
  06
ОК
  09

Тема 6.4
Внешняя политика
  СССР в 1920–1930-е годы.  СССР накануне Великой Отечественной войны

Содержание учебного материала:

Внешняя политика
  СССР в 1920-е гг.
Г.В. Чичерин во главе НКИД. Торговое соглашение с Великобританией
  (март 1921 г.). Улучшение отношений с западными державами. Генуэзская
  конференция. Раппальский договор с Германией. Прорыв дипломатической изоляции
  СССР в 1924 г. «Полоса признаний». Сотрудничество СССР со странами Востока
  (Афганистан, Китай и др.). Противоречия во взаимоотношениях с западными
  странами. Нерешенность вопроса о долгах царского и Временного правительств.
  Коммунистический интернационал (Коминтерн) и ставка большевиков на развитие
  «мировой революции». Разрыв англо-советских отношений в 1927 – 1929 гг.
Внешняя политика
  СССР в 1930-е годы и ее результативность. От курса на мировую революцию к
  концепции «построения социализма в одной стране». Приход к власти в Германии
  нацистов. Возрастание угрозы мировой войны. Ось «Берлин – Рим – Токио».
  М.М. Литвинов во главе НКИД СССР. Советско-американские отношения.
  Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной
  безопасности в Европе. Заключение СССР двусторонних договоров с Францией и
  Чехословакией. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и
  ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг. Мюнхенский договор 1938 г. и
  угроза международной изоляции СССР. Неудача англо-франко-советских
  переговоров в августе 1939 г. Советско-германский пакт о ненападении и
  секретный протокол о разделе сфер влияния СССР и Германии.
  Советско-германский договор «О дружбе и границах». Результативность внешней
  политики СССР накануне войны.
СССР накануне
  Великой Отечественной войны. Укрепление обороноспособности страны. Форсирование
  военного производства и освоение новой техники. Ужесточение трудового
  законодательства.
«Зимняя война» с
  Финляндией и ее последствия. Изменение государственных границ СССР. Включение
  в состав СССР Латвии, Литвы, Эстонии, Бессарабии, Северной Боковины, Западной
  Украины и Западной Белоруссии.

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  09

Тема 6.5 Революционные
  события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская система. Мир в
  1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире                  в 1930-х гг.

Содержание учебного материала:

Революционная
  волна после Первой мировой войны. Послевоенное устройство мира. Ноябрьская
  революция в Германии. Веймарская республика. Образование Коминтерна.
Революции в странах Восточной Европы и Востока.
Парижская мирная
  конференция. Лига Наций. Генуэзская и Локарнская конференции. Версальско-Вашингтонская
  система и ее внутренние противоречия.
Страны Европы и
  Северной Америки в 1920-х гг.  Послевоенная экономическая и
  политическая стабилизация. Либеральные политические режимы в Англии и Франции.
  «Эпоха процветания в США.  Возникновение фашизма в Италии и Германии
Мировой
  экономический кризис 1929–1933 гг. и его последствия. Причины и социально-политические
  последствия «Великой депрессии». «Новый курс» Ф. Рузвельта в США.
  Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Установление
  авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы. Приход нацистов
  к власти в Германии. Формирование тоталитарного режима. Нюрнбергские
  законы. Подготовка Германии к войне.
Нарастание
  международной напряженности в 1930-е гг. Антифашистское движение в
  странах Европы. Правительства Народного фронта во Франции, Испании. Франкистский
  мятеж и Гражданская война в Испании. Агрессивная политика нацистской Германии
  и Италии. Создание оси Берлин–Рим–Токио. СССР и система коллективной
  безопасности в Европе. Н. Чемберлен и политика «умиротворения» агрессора. Судетский кризис и мюнхенские
  соглашения. Англо-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении. Агрессия
  Японии против Китая в 1931–1933 гг. Японо-китайская война и
  советско-японские конфликты.
Основные
  направления развития науки, образования и культуры. Основные
  направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм,
  реализм. «Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной
  культуре. Развитие кинематографа. Музыкальное искусство. Ведущие деятели
  культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура. Массовая культура.
  Олимпийское движение.
Самостоятельная работа №10: Подготовка
  презентаций на тему: «Театральное искусство революции».

2

2

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  09

                            Направления
  развития науки, образования и культуры. Новые направления в искусстве.
  Театральное искусство революции.  Профессионально ориентированное
  содержание

2

ОК
  01
ОК 03
ОК
  09

РАЗДЕЛ 7. ВТОРАЯ
  МИРОВАЯ ВОЙНА: ПРИЧИНЫ, СОСТАВ УЧАСТНИКОВ, ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И СОБЫТИЯ, ИТОГИ. ВЕЛИКАЯ
  ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941–1945 ГОДЫ.

14

Тема 7.1
Начало Второй
  мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 –
  осень 1942)

Содержание
  учебного материала:

Причины и начало
  Второй мировой войны. Мир накануне Второй мировой войны. Стратегические
  планы главных воюющих сторон. Нападение Германии на Польшу. «Странная
  война». Завоевания Германии в Европе. Сражение под Дюнкерком.
  Разгром Франции и ее союзников. Битва за Британию. Борьба
  фашистской Италии за Балканский полуостров. Нападение Японии на США
  (операция в Пёрл-Харбор), вступление США в войну.
Причины и
  начальный период Великой Отечественной войны. Причины Великой
  Отечественной войны 1941–1945 гг. Рост советско-германских противоречий. План
  «Барбаросса». Планы сторон и соотношение сил в начальный период Великой
  Отечественной войны. Вторжение Германии и ее союзников на территорию
  СССР. Характер войны. Действия группы армий «Север», «Центр» и «Юг».
  Сопротивление врагу и трагедия отступления. Смоленское сражение. Наступление
  советских войск под Ельней. Оборона Одессы и Севастополя. Ленинград в
  условиях блокады: военный и трудовой подвиг горожан. «Дорога жизни».
Причины
  поражений Красной армии на начальном этапе войны.
Битва за Москву.
  Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в
  контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Г.К. Жуков,
  И.С. Конев. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны. Наступательные
  операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. в Крыму, под Ржевом, Харьковом и
  Ленинградом.
Перестройка
  внутренней жизни страны в условиях войны. Образование Государственного
  комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль ВКП(б) в
  мобилизации сил на отпор врагу. Помощь населения фронту. Создание дивизий
  народного ополчения. Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация
  предприятий, населения и ресурсов. Трудовой героизм советского народа. Национальная
  политика и национальные движения.
Формирование
  Антигитлеровской коалиции. Советско-британское соглашение о
  совместных действиях в войне против Германии. Московская конференция
  СССР, США, Великобритании. Ленд-лиз и его значение.
Нацистский оккупационный
  режим. Движение партизан и подпольщиков. «Генеральный план Ост». Массовые
  преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
  Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский
  плен. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных
  ценностей.
Начало массового
  сопротивления врагу. Развертывание партизанского движения. Центральный
  штаб партизанского движения. П.К. Пономаренко. Подпольщики и их борьба с
  врагом.

2

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Тема 7.2
Коренной перелом
  в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.).

Содержание учебного материала:

Сталинградская
  битва.
  Германские военные планы на 1942 год. Мобилизация сил СССР в 1942 г. Приказ №
  227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
  борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск.
  Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
  Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы
  Красной армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в войне.
Прорыв блокады
  Ленинграда.
  Боевые действия Ленинградского и Волховского фронтов. Значение
  героического сопротивления Ленинграда. Изменения повседневного быта горожан
  после прорыва блокады.
Битва на Курской
  дуге.
  Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под
  Прохоровкой и Обоянью. Итоги и значение Курской битвы. Завершение
  коренного перелома в войне.
Битва за Днепр. Освобождение
  Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги
  наступления Красной армии летом–осенью 1943 г. За линией фронта.
  Развертывание массового партизанского движения.
Самостоятельная
  работы №11:
  Подготовить устные сообщения, объяснив понятия: «странная война», «план
  “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид»,
  «холокост», «блицкриг», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления»,
  «партизаны», «стратегическая инициатива», «коренной перелом».
Коллаборационизм. Формы,
  причины и масштабы коллаборационизма в годы войны. Русская
  освободительная армия и другие антисоветские национальные военные
  формирования в составе вермахта.
Военные действия
  стран Антигитлеровской коалиции. Бои в Тихом океане между США и
  Японией. Разгром японского флота. Война в Северной Африке.
  Сражение при Эль-Аламейне. Высадка союзнических войск в Италии и падение
  режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане.
Внешняя политика
  СССР в условиях коренного перелома в войне. СССР и союзники. Проблема открытия
  Второго фронта. Тегеранская конференция 1943 г. и ее решения.

2

5

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  09

Тема 7.3
Человек и
  культура в годы Великой Отечественной войны

Содержание учебного материала:

Советская
  страна: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!».
  Трудовой подвиг народа. Фронтовая повседневность. Повседневность в
  советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы
  снабжения в городах. Положение в деревне.
Культурное
  пространство в годы войны. Советский патриотизм. Песня
  «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели,
  композиторы, художники, ученые в условиях войны. Помощь мастеров культуры
  фронту. Государство и церковь в годы войны. Патриотическое служение
  представителей религиозных конфессий.
Положение
  населения в оккупированных странах Европы. Движение
  Сопротивления, его герои.

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  09

Тема 7.4
Победа СССР в
  Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны.

Содержание учебного материала:

Завершающий
  период Великой Отечественной войны. Завершение освобождения территории
  СССР. Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск
  в Белоруссии и в Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе
  и освободительная миссия Красной армии. Битва за Берлин и окончание войны в
  Европе. Безоговорочная капитуляция Германии.
Война и
  общество.
Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг.
  Восстановление хозяйства в освобожденных районах. ГУЛАГ. Депортация «репрессированных
  народов».
Антигитлеровская
  коалиция на завершающем этапе войны. Открытие Второго фронта в Европе.
  Ялтинская и Потсдамская конференции 1945 г.: основные решения и дискуссии. Конференция
  Объединенных наций в Сан-Франциско. Создание ООН (июнь 1945 г.). Потсдамская
  конференция. Судьба послевоенной Германии. Решение проблемы репараций.
Итоги Великой
  Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Источники, цена и историческое значение
  Победы. Решающий вклад СССР в разгром нацистской Германии.
Наш край в годы
  Великой Отечественной войны.
Разгром
  милитаристской Японии. Завершение Второй мировой войны. Атомные
  бомбардировки городов Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против
  Японии. Разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский
  трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и Японии.
Общие итоги
  Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу
  антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменения на
  политической карте Европы. Влияние победы на развитие
  национально-освободительного движения в странах Азии и Африки. Уроки
  войны. Ялтинско-Потсдамская система международных отношений. Создание
  ООН.
Уроки войны. Нюрнбергский
  трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и Японии.
Влияние победы
  на развитие национально-освободительного движения в странах Азии и Африки.

2

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

РАЗДЕЛ 8. СССР
  В 1945–1991 ГОДЫ. ПОСЛЕВОЕННЫЙ МИР

22

Тема 8.1
СССР в 1945–1953
  гг.

Содержание
  учебного материала:

СССР в первые
  послевоенные годы.
  Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Представления
  власти и народа о послевоенном развитии страны. Ресурсы и приоритеты
  восстановления. IV пятилетка: задачи и их решение. Демилитаризация
  экономики и переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление
  индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Голод
  1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Расстановка
  сил в окружении Сталина. Ужесточение административно-командной системы.
  Идеологические кампании и послевоенные репрессии.
Внешняя политика
  СССР в первые послевоенные годы. Рост влияния СССР на международной
  арене. СССР и США. Фултонская речь У. Черчилля. Начало холодной войны.
  Советский атомный проект, его значение. Начало гонки вооружений. Советизация
  Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами «народной
  демократии». Создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ). Конфликт
  СССР с Югославией. Создание Организации Варшавского договора (ОВД).
Самостоятельная
  работа №12:
Подготовка
  презентаций на тему: «Отражение событий ВОВ в советском искусстве».

2

2

5

ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  09

Тема 8.2
СССР в середине  1950-х
  – первой половине 1960-х гг.

Содержание учебного материала:

Общественно-политическое
  развитие СССР в условиях «оттепели». Смерть Сталина и борьба за власть в
  советском руководстве. «Коллективное руководство»: Г.М. Маленков, Л.П.
  Берия, Н.С. Хрущев. Падение Берии и Маленкова. Признаки наступления
  «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд КПСС и
  разоблачение «культа личности» Сталина. Внутрипартийная демократизация.
  Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
  политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
  национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г.
  «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущева.
Экономическое
  развитие СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг.  Переход от
  отраслевой системы управления к совнархозам. Попытки решения
  продовольственной проблемы. Освоение целинных земель. Реорганизация МТС.
  Расширение прав союзных республик. Развитие науки техники в СССР.
Социальные преобразования. Изменения в
  социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х
  гг. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
  интеллигенции. ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Повышение
  пенсий, попытки решения жилищного вопроса. Реформа системы образования.
  Дефицит товаров народного потребления.
Культурное
  пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
  Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Всемирный
  фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Учреждение Московского
  кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества. Неофициальная культура.
  Стиляги. Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на
  церковь.
Внешняя политика
  СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Новый курс
  советской внешней политики: от конфронтации к диалогу и мирному
  сосуществованию. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и
  стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис
  1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
  система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за
  влияние в странах «третьего мира».
Отставка Н.С.
  Хрущева.
  Нарастание дисбаланса в экономике и субъективизма в политике. «Реформаторская
  лихорадка». События 1962 г. в Новочеркасске. Октябрьский (1964 г.) Пленум
  ЦК КПСС. Смещение Н.С. Хрущева.
Научно-техническая
  революция в СССР.
  Перемены в научно- технической политике. Военный и гражданский секторы
  экономики. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли.
  Исторические полёты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.
  Терешковой.

2

2

ОК
  02
ОК
  03
ОК
  05
ОК
  07

Тема 8.3
Советское
  общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Содержание
  учебного материала:

Реформы 1965 г.
  и их результаты.
  Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Преобразования
  в экономике. «Косыгинские реформы»              1965 года в
  промышленности и сельском хозяйстве. Противоречия и незавершенность
  реформ. Причины их свертывания.
Общественно-политическая
  жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Концепция
  «развитого социализма». Конституция СССР 1977 г. Движение диссидентов.
  А.Д. Сахаров. Первые правозащитные выступления.
Культурное
  пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне.
  Миграция населения в крупные города и проблема «неперспективных деревень».
  Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев.
  Дефициты и очереди. Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние
  Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых
  путей.
Кризисные
  явления в СССР в 70-е – начале 80-х гг. Нарастание застойных тенденций в
  экономике и кризис идеологии. Рост «теневой экономики». Причины замедления
  темпов развития. Отставание от Запада в производительности труда. Исчерпание
  потенциала экстенсивной индустриальной модели. Научно-технический
  прогресс в СССР. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
  агропромышленного комплекса. «Продовольственная программа».
Внешняя политика
  СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Холодная война и мировые конфликты.
  «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Конфликт с
  Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США.
Самостоятельная
  работа №13:
  Сочинение-рассуждение на тему: «Причины застойных явлений в советской
  экономике».

2

2

5

ОК
  02
ОК
  03
ОК
  05
ОК
  07

Тема 8.4
Политика перестройки.
  Распад СССР (1985–1991 гг.)

Содержание учебного материала:

«Перестройка» в
  социально-экономической сфере СССР. Нарастание кризисных явлений в
  социально-экономической и идейно-политической сферах. СССР в годы
  правления Ю.В. Андропова и К.У. Черненко. М.С. Горбачев и его
  окружение. Кадровые перестановки. Политика «перестройки» – курс на ускорение
  экономического развития страны и «обновление социализма». Авария на
  Чернобыльской АЭС. Провозглашение основных направлений политики
  «перестройки» на XXVII съезде КПСС. Реформы в экономике, в
  политической и государственной сферах. Становление рыночных отношений и
  противоречия этого процесса.
Общественно-политическая
  жизнь в СССР в годы «перестройки». Гласность и плюрализм. Политизация
  жизни и подъем гражданской активности населения. Отказ от догматизма в
  идеологии. История страны как фактор политической жизни. Отношение к
  войне в Афганистане. Формирование различных общественно-политических
  движений и партий. «Демократический союз». Демократизация советской
  политической системы. XIX конференция КПСС. Альтернативные
  выборы народных депутатов. Первый съезд народных депутатов СССР и его
  значение. Раскол в КПСС. Консервативные силы. Е.К. Лигачев. Формирование
  демократической оппозиции. Б.Н. Ельцин. Межрегиональная депутатская
  группа (МДГ).
Внешняя политика
  СССР в 1985–1991 гг. «Новое мышление». Роспуск СЭВ и Организации
  Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из
  Центральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны.
Национальная
  политика и национальные движения в СССР. Подъем национальных движений
  в СCCР, нарастание националистических и сепаратистских настроений. Обострение
  межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия.
Первые «народные фронты» в Прибалтике. Дискуссии о выходе республик из
  состава СССР.
Кризис политики
  «перестройки».
  Последний этап «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции
  СССР о руководящей роли КПСС. Кризис в КПСС и создание Коммунистической
  партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
  Противостояние союзной и российской власти. Введение поста президента и
  избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Законы о разграничении полномочий
  между Союзом ССР и субъектами федерации. Избрание Б.Н. Ельцина президентом
  РСФСР. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и республиканского
  законодательства). Превращение экономического положения в стране в ведущий
  политический фактор. Введение карточной системы снабжения. Радикализация
  общественных настроений. Забастовочное движение.
Распад СССР. Усиление
  центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение независимости
  Эстонией, Литвой, Латвией и др. союзными республиками. Декларация о
  государственном суверенитете РСФСР. Парад суверенитетов. Референдум о
  сохранении СССР и введении поста президента РСФСР.
«Новоогаревский
  процесс» – разработка проекта нового союзного договора. Попытка
  государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
  Белого дома. Победа Б.Н. Ельцина и его сторонников. Ликвидация союзного
  правительства и центральных органов управления. Оформление юридического распада
  СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества
  Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового сообщества на распад СССР.

2

2

ОК
  02
ОК
  03
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  07

Тема 8.5
Мир и
  международные отношения в годы холодной войны во второй половине
  ХХ в.

Содержание
  учебного материала:

Начало «холодной
  войны».
  План Маршалла. Доктрина Трумэна. Установление коммунистических режимов в
  Восточной Европе. Раскол Германии. Война в Корее. Создание
  военно-политических блоков. НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Берлинский кризис.
  Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах.
«Разрядка»
  международной напряженности: предпосылки и направления «разрядки».
  Хельсинкский акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.
Возвращение к
  политике «холодной войны». Окончание холодной войны.
Экономическое и
  политическое развитие стран Запада во второй половине ХХ в. Мир в первые
  послевоенные годы. Становление социально-ориентированной рыночной
  экономики. «Общество потребления».
Превращение США
  в лидера «западного мира». Германское «экономическое чудо». Установление V
  республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. «Бурные
  шестидесятые» в Европе и США. Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х
  гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Падение диктатур в Греции,
  Португалии, Испании. Начало европейской интеграции (ЕЭС). Падение
  диктатур в Греции, Португалии, Испании. «Скандинавская модель»
  политического и социально-экономического развития.
Научно-техническая
  революция.
Постиндустриальное общество. Экологический кризис и движение
  «зеленых».

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  09

Тема 8.6
Страны Восточной
  Европы, Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине
 ХХ в.: проблемы
  и пути модернизации

Содержание учебного материала:

Страны
  «социалистического выбора». Приход коммунистов к власти в странах
  Восточной и Центральной Европы. Достижения и проблемы 1950-х гг. Волнения
  в ГДР в 1953 г. Кризисы и восстания в Польше и Венгрии (1956 г.). Югославская
  модель социализма. «Пражская весна» 1968 г. Движение «Солидарность» в
  Польше. Демократические революции в странах «восточного блока». Распад
  Варшавского договора, СЭВ. Образование новых независимых государств на
  постсоветском пространстве.
Самостоятельная
  работа №14:
  Составить сравнительную таблицу характеристик на тему: «“Плюсы” и “минусы”
  социалистического и капиталистического строя.
Гражданская
  война в Китае. Образование
  КНР.
  «Культурная революция». Рыночные реформы в Китае конца 1970-х
Страны Азии,
  Африки и Латинской Америки. Арабо-израильские войны и попытки
  урегулирования на Ближнем Востоке. Модернизация в Турции и Иране. Исламская
  революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.
Японское
  экономическое чудо.
  «Тихоокеанские драконы»
Крушение
  колониальной системы. Год Африки. Выбор освободившимися странами путей
  и моделей развития. Движение неприсоединения.
Диктатуры и
  демократизация в странах Латинской Америки.
Многообразие
  течений и стилей в художественной культуре ХХ – начала XXI в.: от
  авангардизма к постмодернизму. Литература: поколения и
  индивидуальности писателей. Живопись. Архитектура. Дизайн. Музыка: развитие
  традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура.
  Молодёжная культура.

2

6

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  09

                             Глобализация
  культуры, национальные и театральные традиции. Профессионально
  ориентированное содержание.

2

ОК
  01
ОК
  03
ОК 09

РАЗДЕЛ 9.
  РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ В 1992–2020 ГГ. СОВРЕМЕННЫЙ МИР В
  УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

10

Тема 9.1 Становление
  новой России (1992–1999 гг.)

Содержание учебного материала:

Начало
  радикальных экономических преобразований. Б.Н. Ельцин и его окружение.
  Общественная поддержка курса реформ. Е.Т. Гайдар. Либерализация цен.
  «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация госимущества. Безработица. Рост
  цен, падение жизненного уровня населения.  Укрепление рыночных отношений в
  стране.
Становление новой
  государственности в РФ. Нарастание политико-конституционного кризиса в
  условиях ухудшения экономической ситуации. Референдум о доверии Президенту
  Б.Н. Ельцину и Верховному совету РФ. Трагические события 3-4 октября 1993
  г. в Москве, обстрел «Белого дома». Принятие Конституции России 1993 года и
  ее значение. Становление российского парламентаризма. Итоги радикальных
  преобразований 1992–1993 гг.
Межнациональные
  и межконфессиональные отношения в 1990-е гг. Подписание
  Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками
  (договор с Татарстаном 1994 г. и др.). Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации.
  Опасность исламского фундаментализма. Военно-политический кризис
  1994–1996 гг. в Чеченской Республике. Восстановление конституционного
  порядка в Чеченской Республике. Хасавюртовские соглашения.
Корректировка
  курса реформ и попытки стабилизации экономики. В.С.
  Черномырдин. Ситуация в российском сельском хозяйстве, увеличение зависимости
  от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы.
  Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная
  жизнь россиян в условиях реформ. Перемены в повседневной жизни. Свобода
  СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж.
  Образование и наука в новых экономических условиях. Социальная поляризация
  общества и смена ценностных ориентиров. Проблемы русскоязычного населения в бывших
  республиках СССР.
Политическая
  система РФ в 90-е гг. Российская многопартийность в 1990-х гг. и
  строительство гражданского общества. Президентские выборы 1996 г. Обострение
  ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок в
  Дагестан в августе 1999 г. и начало Второй чеченской войны. Выборы в
  Государственную Думу 1999 г. Отставка Б.Н. Ельцина с поста Президента РФ
  (1999 г.).
Внешняя политика
  России в 90-е гг.
  Новые приоритеты внешней политики. Взаимоотношения с США и другими странами
  Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Завершение вывода российских
  войск из Германии. Вступление России в «большую семерку». Россия на
  постсоветском пространстве (СНГ и союз с Белоруссией, военно-политическое
  сотрудничество в рамках СНГ). Восточный вектор российской внешней политики
                               в 1990-х гг.

2

2

ОК
  02
ОК
  03
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  09

Тема 9.2
Россия в XXI
  веке: вызовы времени и задачи модернизации

Содержание учебного материала:

Развитие
  политической системы России в начале XXI в. Вступление в должность
  Президента В.В. Путина (2000 г.) и связанные с этим ожидания. Основные
  направления внутренней и внешней политики. Федерализм и сепаратизм.
  Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных
  полномочий центра и регионов. Формирование федеральных округов во главе с
  полномочными представителями Президента РФ. Изменение системы формирования
  губернаторской власти. Террористическая угроза и борьба с ней. Завершение
  контртеррористической операции на Северном Кавказе. Построение вертикали
  власти и гражданское общество. Военная реформа. Формирование и реализации
  приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А.
  Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Операция по «принуждению Грузии к
  миру». Проблема стабильности и преемственности власти. Избрание В.В.
  Путина Президентом РФ (2012 г., 2018 г.). Политический кризис в Украине 2014
  г. Договор о принятии Республики Крым и г. Севастополь в состав России,
  реакция российского общества и зарубежных стран. Принятие поправок в
  Конституцию РФ (2020) и их значение.
Экономическое
  развитие России в 2000-е годы. Рост мировых цен на нефть и газ.
  Финансовое положение. Рыночная экономика и «естественные монополии».
  Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Поддержание
  государством банковского сектора и девальвация рубля. Россия в системе
  мировой рыночной экономики. Начало мирового экономического кризиса в 2014 г.
  Антикризисные меры правительства РФ.
Российское
  общество в начале XXI в. Социальная и профессиональная
  структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные
  принципы и направления государственной социальной политики (здравоохранение,
  социальное обеспечение, образование). Военно-патриотические движения.
  Демографическая ситуация в стране. Государственные программы демографического
  возрождения России. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. XXII
  Олимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Чемпионат мира по футболу в России (2018
  г.).
Мир и процессы
  глобализации в новых условиях. Россия в борьбе с коронавирусной
  пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Меры по поддержки граждан и
  бизнеса в РФ в условиях коронавирусных ограничений.
Развитие
  культуры, науки и образования в современной России. Особенности
  развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства,
  театра, изобразительного искусства. Наука в современной России.
  Реформы в области образования. Процессы глобализации и массовая культура.
Внешняя политика
  РФ в конце XX – начале XXI в. Борьба за восстановление лидирующих
  позиций России в международных отношениях. Участие в международной борьбе с
  терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Взаимоотношения
  России с Евросоюзом и НАТО. Центробежные и партнёрские тенденции в СНГ. Союзное
  государство России и Беларуси. Россия в Евразийском экономическом
  сообществе (ЕврАзЭС). Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской
  организации сотрудничества) и БРИКС. Дальневосточное и другие направления внешней
  политики России. Политический кризис и государственный переворот в
  Украине 2014 г. Позиция России и зарубежных стран. Провозглашение независимых
  республик на юго-востоке Украины. Минские соглашения и политика России по
  отношению к Донецкой Народной Республике (ДНР) и Луганской Народной
  Республике (ЛНР). Введение США и их союзниками политических и экономических
  санкций против России.
Наука России в
  конце XX – начале XXI в. Образование и наука: реформа Академии наук;
  модернизация образовательной системы. Достижения российских учёных. Повышение
  общественной роли СМИ и Интернета.

2

2

ОК
  02
ОК
  03
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Тема 9.3
Современный мир.
  Глобальные проблемы человечества

Содержание учебного материала:

От биполярного к многополюсному миру. Организации
  международного сотрудничества. Глобализация экономики. Мировые экономические
  кризисы. Достижения и проблемы интеграции. Политическое развитие: смена
  политических режимов, «арабская весна». Международный терроризм. Региональные
  конфликты и войны. Постсоветское пространство: политическое и
  социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные
  конфликты. Россия в современном мире.
Глобальные проблемы человечества. Существование и
  распространения ядерного оружия. Поддержание мира. Проблема природных
  ресурсов и экологии. Борьба с бедностью. Пандемия коронавируса и потребности качественного
  развития медицинской науки и техники.

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06
ОК
  07

Промежуточная
  аттестация

  2

Всего:

  76

4.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1
Оснащение учебного кабинета
Освоение программы
общеобразовательной дисциплины «История» в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, проходит в специализированном
учебном кабинете, где имеется возможность обеспечить свободный доступ в
Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности
обучающихся.
Помещение кабинета
удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативам и
оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью
и средствами обучения.
В кабинете имеется
мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного
процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать
презентации, видеоматериалы и иные документы.
В состав
учебно-методического и материально-технического обеспечения программы общеобразовательной
дисциплины «История» входят:
ü
наглядные пособия (комплекты
учебных таблиц, исторических карт, плакатов, портретов выдающихся исторических
личностей, атласов);
ü
информационно-коммуникационные
средства;
ü
экранно-звуковые пособия;
ü
комплект технической документации,
в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и
технике безопасности;
ü
библиотечный фонд кабинета;
ü
рекомендованные мультимедийные
пособия.
В библиотечный
фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в т.ч. и
мульимедийные), обеспечивающие освоение общеобразовательной дисциплины «История»,
рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования.
В процессе
освоения программы общеобразовательной дисциплины «История» обучающиеся имеют
возможность доступа к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам,
имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, историческим
картам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим подобным
ресурсам).

4.2 Информационное обеспечение реализации программы
Основные печатные издания
1.
Артёмов В.В. История: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков —
М.: Издательский центр «Академия», 2016. — 448 с.
2.
Артёмов В.В. История для
профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально -
экономического профилей: [учебник для НПО и СПО] в 2-х ч. Ч. 1/ В.В. Артёмов,
Ю.Н. Лубченков. - М.: Издат. центр «Академия», 2017. — 302 с.
3.
Артёмов В.В. История для
профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально -
экономического профилей: [учебник для НПО и СПО] в 2-х ч. Ч. 2 / В.В. Артёмов,
Ю.Н. Лубченков. —М.: Издат. центр «Академия», 2017. — 319 с.

Другие
издания, составляющие УМК

1.     Касьянов В.В. История: учебное пособие / В.В.
Касьянов, П.С. Самыгин, С.И. Самыгин. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 528 с. -
(Среднее профессиональное образование).
2.     Оришев А.Б. История: учебник / А.Б. Оришев, В.Н.
Тарасенко. — Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное
образование).
3.     Самыгин С.И. История: учебник / С.И. Самыгин, П.С.
Самыгин, В.Н. Шевелев. — М.: КНОРУС, 2017. — 306 с. — (Среднее профессиональное
образование).
4.     Трифонова Г.А. История: учебное пособие / Трифонова
Г.А, Супрунова Е.П., Пай С.С., Салионов А.Е. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. —                  649
с. — (Среднее профессиональное образование).
Электронные издания (ресурсы)
1.
Библиотека Гумер – гуманитарные науки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gumer.info/
2.
Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории,
искусству, культуре, прикладным наукам [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.bibliotekar.ru
2.
Вторая мировая война в русском Интернете [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.world-war2.chat.ru
3.
Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные
в XVI–XVIII столетиях
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.old-rus-maps.ru
4.
Единая коллекция Цифровых
образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
5.
Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/
6.
Исторические источники по Отечественной истории до начала XVIII в. на русском языке в Интернете (Электронная
библиотека Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm
7.
КиберЛенинка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/
8.
Концепции преподавания учебного курса «История России» в образовательных
организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы // [Электронный ресурс].
– Режим  доступа:  https://vestnik.edu.ru/uploads/files/2af8f200babe89969f744abd9daccff3.pdf
9. Министерство образования и науки Российской Федерации. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru /
10. Научная электронная библиотека (НЭБ). // [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.elibrary.ru
11. Российская национальная библиотека // [Электронный ресурс].
– Режим доступа: https://nlr.ru/
12. Российское историческое общество // [Электронный ресурс].
– Режим доступа: https://historyrussia.org
13.
Федеральный портал «Российское образование» // [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.edu.ru/
14. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов // [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://fcior.edu.ru/
15.
ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» // [Электронный ресурс].
– Режим доступа: https://fipi.ru/
16. Федеральный портал «История.РФ» // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://histrf.ru
17.
Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего
и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерством просвещения
РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fpu.edu.ru/
18.
Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт].
— Режим  доступа: https://profspo.ru/
19.
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — Режим доступа: https://urait.ru/
20.
Лань: электронно-библиотечная система. — Режим доступа: https://e.lanbook.com

21.
Рио.Компас Образовательно-просветительский портал, созданный Российским
историческим обществом. — Режим доступа:  https://compass.historyrussia.org/
22.
Документы советской эпохи. — Режим доступа: //sovdoc.rusarchives.ru/ebooks/
23.
Российский государственный архив социально-политической истории. — Режим
доступа: http://rgaspi.info/k-75-letiyu-pobedy/nagrady-partizan/
24.
Комплекс
оцифрованных архивных документов, кино- и фотоматериалов «Вторая мировая война
в архивных документах». — Режим доступа: https://www.prlib.ru/news/1324002
25.
Журнал «Историк. Журнал об актуальном прошлом». — Режим доступа: https://xn--h1aagokeh.xn--p1ai/

Дополнительные
источники

1.
Алятина А. Г. История: практикум для СПО / А.Г. Алятина, Н.А. Дегтярева. —
Саратов: Профобразование, 2020. Текст: электронный // Электронный ресурс
цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/91875
2. Беловинский Л.В.
История русской материальной культуры: учеб. пособие. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М,
2019.
3.
Загладин Н.В. История. Конец XIX – начало XXI века. 11-й класс. Базовый уровень
[Текст]: учебник / Н.В. Загладин, Ю.А. Петров. – М.: Русское слово, 2015.
4.
Зуев
М.Н.  История России ХХ - начала ХХI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. —
Москва: Издательство Юрайт, 2020. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452675
5.
Крамаренко
Р.А. История России. Рабочая тетрадь: учебно-методическое пособие. —
Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2019. —
Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/98675
6.
Кузнецов
И.Н. Отечественная история: учебник. — М.: ИНФРА-М, 2021.
7.
Оришев
А.Б. История: от древних цивилизаций до конца XX в.: учебник / А.Б. Оришев, В.Н.
Тарасенко. – М.: РИОР: ИНФРА-М, 2020.
8.
Сахаров А.Н. История с древнейших времён до конца ХIХ века. 10-й класс. Базовый
уровень [Текст]: учебник / А. Н. Сахаров, Н. В Загладин. – М.: Русское слово,
2016.
9.
Шевченко Н.И. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации
[Текст]: метод. Пособие. – М.: ИЦ «Академия», 2013.

5.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1 Результаты обучения, регламентированные ФГОС СОО
Содержание
общеобразовательной дисциплины «История» направлено на достижение всех
личностных (ЛР), метапредметных (МР) и предметных базового уровня (ПРб)
результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО, с учетом примерной основной
образовательной программы среднего общего образования (ПООП СОО).

5.2
Система оценивания образовательных результатов

Оценивание
образовательных результатов, обучающихся в процессе освоения ими содержания общеобразовательной
дисциплины «История» на уровне среднего профессионального образования осуществляется
в ходе изучения каждого раздела образовательной программы. Для организации
и проведения оценочных процедур преподаватель пользуется как готовыми
средствами оценивания, представленными в психолого-педагогической и
методической литературе, так и самостоятельно разработанным инструментарием
оценки.
Важным
средством оценки образовательных результатов выступают учебные задания,
проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических
задач, предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания,
ориентированные на проверку целого комплекса умений,
компетентностно-ориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность
группы различных умений и базирующиеся на контексте исторических ситуаций.
Процедура
оценивания образовательных результатов, обучающихся проводится в ходе процедур стартовой,
текущей, тематической, промежуточной и итоговой диагностики. В качестве
форм оценки могут быть используются письменные и электронные измерительные
материалы, оценочные листы и иные формы. Процедура оценивания организуется посредством
письменной работы (тест, практическая работа, реферат и иные),
индивидуального проекта, образовательного мероприятия. Однако изучение
истории, прежде всего, предусматривает развитие устной речи, поэтому активно
используются устные ответы обучающихся.
 В
текущей оценке применяются все формы и методы проверки, среди которых устные
и письменные опросы, практические работы, творческие работы, учебные проекты,
задания с закрытым ответом и со свободно конструируемым ответом – полным и
частичным, само- и взаимооценка и иные.
Требования,
параметры и критерии оценочной процедуры известны обучающимся заранее, до
непосредственного проведения процедуры оценивания. Самооценка и взаимооценка
особенно важны при организации проектной деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица
1. Интеграция
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения «Истории» ФГОС СОО
с общими компетенциями ФГОС СПО

Общие
  компетенции

Личностные
  результаты (ЛР)
Метапредметные
  результаты (МР)

Предметные
  результаты по предмету «История»: базовый уровень (ПРб)

ОК 01. Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

Метапредметные
  результаты (регулятивные):
- самостоятельно составлять
  план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
  предпочтений;
- давать
  оценку новым ситуациям;
- делать
  осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать
  приобретенный опыт;
- уметь
  оценивать риски
и своевременно принимать решения по их снижению

2.
  сформированность представлений о предмете, функциях и методах исторической
  науки, особенностях исторического познания

ОК 02.
  Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
  и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

Метапредметные
  результаты (познавательные):
- владеть
  навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
  осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
  различных видов и форм представления;
- использовать
  средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
  коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
  техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
  норм информационной безопасности

3. Владение
  умениями работать с аутентичными историческими источниками и другими
  источниками исторической информации по истории России
с древнейших
  времен до отечественной истории ХХ – начала XXI в.  и всеобщей новейшей истории
  (извлечение и интерпретация информации источников; сопоставление данных
  разных источников, выявление общего и различий; соотнесение информации
  источников с историческим контекстом; высказывание суждений о степени полноты
  и достоверности источника)
4.  владение
  умениями анализа и объяснения исторических событий, процессов, явлений по
истории России
  с древнейших времен до отечественной и всеобщей истории ХХ – начала XXI в.
  (систематизация; сравнение; владение ключевыми историческими понятиями;
  соотнесение единичных фактов и общих явлений, процессов; объяснение причин и
  следствий событий);
5. владение
  умениями исторического описания (реконструкции) событий по истории России с
  древнейших времен до отечественной и всеобщей истории ХХ – начала XXI в..,
  образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; составления
  характеристик исторических личностей с использованием учебной и научно-популярной
  литературы (в форме устного или письменного сообщения);
6.
  сформированность опыта рассмотрения исторических версий и оценок событий и личностей
  по истории
  России с древнейших времен до отечественной истории ХХ – начала XXI в.  и
  всеобщей новейшей истории., их сопоставления, определения общего и различий

ОК 03.
  Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие,
  предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
  знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

Личностные
  результаты (трудового воспитания):
- готовность
  к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- интерес
  к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный
  выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
- готовность
  и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
Метапредметные результаты
  (коммуникативные):
- осуществлять
  позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях проявлять
  творчество и воображение, быть инициативным;
- предлагать
  новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
  значимости

7. Осуществление
  проектной, учебно-исследовательской деятельности в форме участия в подготовке
  учебных проектов по истории
  России с древнейших времен до отечественной истории Новейшего времени, в том
  числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек,
  музеев и т.д.)

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
  работать в коллективе и команде;

Метапредметные
  результаты (коммуникативные):
- владеть различными
  способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь
  смягчать конфликтные ситуации;
- понимать
  и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать
  тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и
  возможностей каждого члена коллектива;
- принимать
  цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
  достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
  участников, обсуждать результаты совместной работы;
- оценивать
  качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным
  критериям

ОК 05.
  Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
  Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
  контекста;

Метапредметные
  результаты (коммуникативные):
-осуществлять
  коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать
  невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
  распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто
  и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.

8. Способность
  применять исторические знания в учебной, внешкольной и общественной
  деятельности, поликультурном общении (анализ прошлых и современных событий и
  ситуаций с учетом их исторических предпосылок, применение исторической
  аргументации в школьных и социальных обсуждениях);

ОК 06. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
  гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
  антикоррупционного поведения

Личностные результаты (гражданского воспитания):
- сформированность
  гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
  российского общества;
- принятие
  традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических
  ценностей;
- готовность
  противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации
  по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам.
Личностные
  результаты (патриотического воспитания):
сформированность
  российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
  чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
  свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России.
Личностные
  результаты
  (духовно-нравственного воспитания):
- осознание
  духовных ценностей российского народа;
- сформированность
  нравственного сознания

1. Владение
  комплексом знаний об истории России и человечества с древнейших времен до ХХ
  – нач. XXI в., понимание места России в мировой истории Новейшей эпохи,
  сформированность представлений о соотношении истории мира, своей страны,
  региона

ОК 07.
  Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
  знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
  действовать в чрезвычайных ситуациях;

Личностные (экологического воспитания):
- сформированность
  экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов
  на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
  экологических проблем;
- планирование
  и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
  устойчивого развития человечества;
активное
  неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать
  неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
  предотвращать их;
- расширение
  опыта деятельности экологической направленности

8. Способность
  применять исторические знания в образовательной, внешкольной и общественной
  деятельности, поликультурном общении (анализ современных событий и ситуаций с
  учетом их исторических предпосылок, применение исторической аргументации в школьных
  и социальных обсуждениях)

ОК 08.
  Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
  здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
  уровня физической подготовленности

Личностные (физического воспитания):
- сформированность здорового
  и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность
  в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
  деятельностью
- активное
  неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
  психическому здоровью

ОК 09.
  Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
  языках

Личностные
  результаты (ценности научного познания):
совершенствование
  языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и
  познания мира

3. Владение
  умениями работать с аутентичными историческими источниками и другими
  источниками исторической информации по истории России с древнейших времен до
  отечественной истории ХХ – начала XXI в. и всеобщей новейшей истории
  (извлечение и интерпретация информации источников; сопоставление данных
  разных источников, выявление общего и различий; соотнесение информации
  источников с историческим контекстом; высказывание суждений о степени полноты
  и достоверности источника

Таблица 2. Метапредметные связи при
освоении содержания различных социально-гуманитарных дисциплин в процессе
преподавания истории

История

Обществознание

Право

Экономика

Реформы политической системы в
  1914 – 1991 гг.
Российская Федерация в 1992–2020
  гг.: основные этапы развития политической системы.

Политическая система и ее
  подсистемы
Формы государства
Политический режим

Основы конституционного строя РФ;
  федеративное устройство РФ; государственное устройство РФ; судебная система
  РФ

Финансовое планирование
Законы спроса и предложения
Механизмы ценообразования
Типы экономических систем

Великая российская революция;
Причины и последствия реформ в XX – начале XXI вв.

Общественный прогресс
Направления общественного
  развития

Правовое государство
Правосознание

Поведение основных субъектов
  экономических отношений

Гражданская война; Холодная война
  (Холодная война и её влияние на послевоенный мир); Политика разрядки

Социальные конфликты
Конфронтация и сотрудничество

Гуманитарное право

Глобальная экономика

Образование СССР; национальная
  политика СССР; распад СССР;
РФ в конце XX – начале XXI вв.

Нация, народность, этнос
  Межнациональные отношения

Конституционные основы
  национальной политики РФ

Влияние конкуренции, монополии и
  коррупции на экономическую жизнь
Типы экономических систем

Научно-техническая революция и её
  воздействие на развитие экономики, культуры и повседневной жизни.

Индустриализация
Информационное общество

Интеллектуальная собственность
Авторское право

Знание и информация как фактор
  производства Наукоемкое производство

Место и роль России в современном
  мире. Современный мир в условиях глобализации

Глобализация
Интеграция
Глобальные проблемы современности

Международное право
Экологическое право

Транснациональные компании

Особенности трудовых отношений в
  период «военного коммунизма» и НЭПа;
Герои первых пятилеток; Труженики
  тыла в годы Великой Отечественной войны; Послевоенное восстановление
  хозяйства;
Формирование и развитие
  российского предпринимательства

Особенности труда как вида
  деятельности
Роль труда как вида деятельности
  в социализации человека

Трудовое право. Особенности
  трудовых правоотношений несовершеннолетних
Формы организации
  предпринимательства в РФ

Труд как фактор производства;
  Рынок труда; Безработица

История семьи в XX в.; судьба семьи в судьбе
  страны; Повседневная жизнь и быт в XX
  – начале XXI вв.

Семья как малая группа и
  социальный институт

Семейное право

Домохозяйство; семейный бюджет;
  рациональное поведение потребителя

Реформы экономической системы в
  1914 – 1991 гг.
Российская Федерация в 1992–2020
  гг.: основные этапы развития экономической системы

Типы обществ

Особенности регулирования
  экономических правоотношений; Финансовое право
Собственность как правовой
  институт (владение, пользование, распоряжение)
Гражданское право (имущественные
  отношения и способы защиты имущественных прав)

Типы экономических систем
Национализация
Приватизация
Собственность как экономический
  институт (формы и типы собственности)

Налоговые реформы в 1914 – 1991
  гг.

Налоги как механизм социальной
  политики

Права и обязанности
  налогоплательщиков

Налоги; виды налогов

Культурная жизнь страны в XX – начале XXI вв.; религиозная политика в 1917
  – 1991 гг.

Духовная сфера общественной жизни

Культурные права
Светское государство
Свобода совести как
  конституционное право человека и гражданина

Социальные отношения в 1914 –
  1991 гг.

Социальная сфера
Класс
Страта
Социальная группа
Социальная мобильность и
  социальные лифты

Социально-экономические права
Социальное государство

Социальное обеспечение граждан
МРОТ

Скачано с
www.znanio.ru

[1]
Жирным шрифтом выделены названия
укрупненных блоков содержания. Курсивом обозначен материал, который
может быть освоен при выделении дополнительного объема часов на изучении темы.

file_name: Авдеева Т.А. РП  по истории (базовая) ХКО-ХБО-ХГО.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: - делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать приобретенный опыт; - уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению 2.…

alt: России и всеобщей истории ХХ – начала

alt: диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации; - понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и…

alt: Личностные результаты (г ражданского воспитания): - сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; - принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических…

alt: При значительном объеме содержания общеобразовательной дисциплины «История» возможности интенсификации общеобразовательной подготовки обеспечивает опора на междисциплинарные связи , учитывающие общий предмет изучения в рамках различных социально-гуманитарных…

alt: Категории населения. Русская Правда

alt: Тема 3.5 Культурное пространство

alt: Политическая система СССР в 30-е гг

alt: Тема 8.4 Политика перестройки

alt: Введение карточной системы снабжения

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 5

alt: Способность применять исторические знания в образовательной, внешкольной и общественной деятельности, поликультурном общении (анализ современных событий и ситуаций с учетом их исторических предпосылок, применение исторической аргументации…

title: Рабочая программа  общеобразовательной учебной дисциплины «История» (базовый уровень)