extracted_text:
Занятия по ЛЕГО – конструированию в старшей группе.
Тема «Строительство пожарной машины»

Цель: Упражнять детей в моделировании и конструировании из
лего конструктора пожарной машины.
Материалы: иллюстративный материал по теме «Пожарные»; наборы
ЛЕГО-кирпичики.
Предварительная работа: игры с конструктором, работа над лего-словарем, беседа
и рассматривание иллюстраций пожарной
машины.
Методы и приёмы: наглядно-мотивационный; словесные: наводящие
вопросы, речевой образец и другие; личностно-ориентированный подход, игровые
приёмы.
Литература:  Лусс Т. «Конструирование из ЛЕГО»,  Л.Г.Комарова
«Конструирование из ЛЕГО в ДОУ», интернет-ресурсы.

Этап

Задачи этапа

Содержание этапа
Деятельность педагога

Деятельность детей

Педагогическая поддержка

1.

Орг. момент

Заинтересовать детей
  занятием, сконцентрировать их внимание, создать настрой на совместную
  деятельность. Побуждать детей поддерживать диалог с взрослым.

 Решение проблемной
  ситуации «Незнайка находится в беде». Как ему помочь?

 Дети слушают педагога,
  предлагаю варианты выхода из проблемной ситуации.

Наладить
  эмоционально-практическое общение с малоактивными, застенчивыми детьми.

          2.
Беседа о пожарном

Закрепить и
  систематизировать знание детей о пожарных.

Кто такие пожарные?
Педагог уточняет, на чем
  передвигаются пожарные?

Дети отвечают на вопросы,
  рассматривают картинки с пожарными и машинами.

Индивидуализировать ответы
  детей.

3.
Речевая игра «Скажи
  наоборот»

Активизировать словарь
  детей антонимами, формировать представления о качествах пожарных.

Педагог называет качества.
Ленивый - трудолюбивый
Злой - добрый
Слабый - сильный
Медлительный - быстрый
Неряшливый - аккуратный
Грустный - веселый
Нервный - спокойный
Старый - молодой
Трусливый - смелый
Неуклюжий — ловкий

Дети к каждому слову
  подбирают другое слово, обозначающее противоположное качество.

Побуждать речевую
  активность детей с помощью наводящих вопросов.

3.
Динамическая пауза.

1. Способствовать снятию
  зрительного, мыслительного, напряжения. Развивать координацию речи и
  движения, способность действовать по образцу.

На
  одной ноге постой-ка
Будто
  ты пожарный стойкий
А
  теперь постой на левой
Будто
  ты пожарный смелый
Руку
  левую к груди
И огонь скорей туши
Педагог показывает
  движения в соответствии с текстом.

Дети повторяют движения за
  педагогом.

Активизация малоподвижных
  детей.

4.
Постройка пожарной машины.

Формировать конструктивные
  навыки для передачи замысла
  постройки.

Изготовление построек.
Педагог наблюдает за
  деятельностью детей. Помогает в изготовлении построек.

Дети собирают из деталей
  конструктора пожарной машины по схемам.

Обращать внимание на осанку
  детей, на последовательность строительства. Оказать помощь путем показа,
  дополнительного объяснения, поддержки, одобрения детей.

5.
Итог-рефлексия.

Создать ситуацию успеха и
  удовлетворения от выполненной работы.

Педагог одобряет детские
  постройки. Спрашивает, за что вы можете себя похвалить? Предлагает
  отправиться на помощь к Незнайке.

Дети расставляют свои машины.
  Анализируют свои постройки

Способствовать обыгрыванию
  детских поделок.

file_name: КОНСПЕКТ Занятия по ЛЕГО.docx

title: Конспект занятия по ЛЕГО – конструированию в старшей группе. Тема «Строительство пожарной машины»


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского района
«Основная общеобразовательная школа п. Пырьях»

Извлечение
из ООП

                                                        Приказ  от  30.08.2021
г. № 130-О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
ЧУДЕСА»
2-3 классы

Составитель: Загребельная
О.Н., учитель начальных классов, первая кв. категория.

Программа разработана на
основе федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 396 от 06 октября 2009 г.) (далее – стандарт); Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; Фундаментального
ядра содержания общего образования.

2021 – 2022 учебный год

І.
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности  «Математические
чудеса»
Личностные
результаты:

-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
-
способность к оценке своей учебной деятельности;
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
-
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.

Метапредметные
результаты:
-
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
-
определять тему и главную мысль текста;
-
вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному
основанию;
-
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать
явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
-
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы, диаграммы.

Предметные
результаты:
-
устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче,
планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
-
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и
задачи, связанные с повседневной жизнью;
-
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
-
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок,
ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат,
окружность, круг);
-
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок,
квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
-
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
-работать
в паре и в коллективе; эффективно распределять обязанности;
-выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
-доносить
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
-читать
и пересказывать текст.
-адекватно
использовать речевые средства;
-отстаивать
при необходимости свою точку зрения;
-слушать
и понимать речь других;
-
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

II. Содержание программы внеурочной
деятельности  «Математические чудеса»
Очень
важную науку постигаем мы без скуки 7 часов
Что дала математика людям? Зачем её изучать? Как
люди научились считать. Задачи в стихах. Экспромт - задачки и
математические головоломки. Логические математические задания. Ребусы.
Познавательно-развлекательная
игра «Необыкновенные приключения в стране Внималки-Сосчиталки». Игровой
математический практикум «Удивительные приключения Слагайки и Вычитайки».

Путешествие в конструирование 4 часа
 Головоломки. Танграм.
Волшебный круг и квадрат.  Оригами. Искусство складывания фигурок
из бумаги. Работа над проектом «Подводный мир»
Путешествие
в страну Геометрию 8 часов
Геометрические фигуры. Знакомьтесь:
Пифагор! Игры со спичками. Римская нумерация. Плоские геометрические фигуры. Преобразование фигур. Аппликация из
геометрических фигур. Объёмные геометрические фигуры. Моделирование из объёмных
геометрических фигур.

 Головоломки. Колумбово
яйцо. Головоломка Пифагора.  Оригами. Искусство складывания
фигурок из бумаги. Работа над проектом «Во поле берёза стояла» Турнир по
геометрии.
Занимательная
арифметика 15 часов. Развитие познавательных
способностей. Тренировка внимания. Тренировка памяти. Поиск
закономерностей. Совершенствование воображения. Развитие быстроты реакции. Олимпиадные
задания по математике.

III.
Календарно-тематическое планирование
1
класс (34 часа)

№

Дата
по
плану

Дата
факт

Тема

Кол-во
  часов

Виды
  деятельности обучающихся

Очень важную науку
  постигаем мы без скуки 7 часов

1.

05.09.

Что дала математика людям? Зачем её изучать?

1
  ч.

Для
  чего нужна нам математика. Что дала математика людям? Зачем ее
  изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее возникновения? Людям
  каких профессий она необходима.

2.

12.09.

Как
  люди научились считать.

1
  ч.

Из истории образования чисел. История открытия нуля.

3.

19.09.

Задачи
  в стихах.

1
  ч.

Решение задач в стихах и логических задач.

4.

26.09.

Экспромт -
  задачки и математические головоломки. Логические математические задания.

1
  ч.

Решение задач, головоломок и логических
  математических заданий.

5.

Математические
  ребусы и их решение. Интересные приемы устного счёта. Обучение решению и составлению рисуночных ребусов.

1
  ч.

Решение математических ребусов. Интересные
  приемы устного счёта. Составление  рисуночных
  ребусов.

6.

Познавательно-развлекательная
  математическая игра «Необыкновенные приключения в стране Внималки-Сосчиталки».

1
  ч.

Игра-соревнование.

7.

Игровой
  математический практикум «Удивительные приключения Слагайки и Вычитайки».

1
  ч.

Игровой математический практикум по решению
  занимательных заданий.

Путешествие
  в конструирование 4 часа

8.

Головоломки. Танграм:
  древняя китайская головоломка.

1
  ч.

Составление картинки с заданным
  разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного
  разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе.

9.

Головоломки. Волшебный
  круг и квадрат.  Конструирование
  многоугольников из деталей танграма.

1
  ч.

Составление многоугольников с заданным
  разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного
  разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном
  масштабе.

10.

Оригами. Искусство складывания
  фигурок из бумаги. Конструирование фигур из
  деталей танграма.

1
  ч.

Составление фигур с заданным
  разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного
  разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе.

11.

Оригами. Конструирование фигур из деталей танграма. Работа над проектом «Подводный мир».

1
  ч.

Составление фигур с заданным
  разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного
  разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе.

Путешествие в страну
  Геометрию 8 часов

12.

03.10.

Знакомьтесь: Пифагор!

1
  ч.

Пифагор
  – кто он?

13.

10.10.

Игры со спичками. Римская нумерация.

1
  ч.

Знакомство с римской нумерацией, решение геометрических задач.

14.

17.10.

Волшебная линейка. Шкала линейки. Плоские
  геометрические фигуры. Аппликация из геометрических фигур.

1
  ч.

Сведения из истории математики: история возникновения линейки.
  Изображение плоских геометрических фигур.

15.

24.10.

Весёлая геометрия. Решение
  задач.

1
  ч.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

16.

07.11.

Прятки с фигурами. Треугольники и четырехугольники.

1
  ч.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с
  таблицей «Поиск треугольников и четырехугольников в заданной фигуре».

17.

14.11.

Путешествие точки.

1
  ч.

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с
  заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы.
  Построение собственного рисунка и описание его шагов.

18.

21.11.

«Спичечный»
  конструктор.

1
  ч.

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание
  нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.

19.

28.11.

Геометрические фигуры.
  Преобразование фигур. Объёмные геометрические фигуры. Моделирование из
  объёмных геометрических фигур.

1
  ч.

Построение
  объёмных геометрических фигур по данным. Моделирование
  из объёмных геометрических фигур.

Занимательная
  арифметика 15 часов

20.

23.01.

Очень важную науку постигаем мы без скуки. Задачи в стихах. Задачи – шутки. Арифметические ребусы.

1
  ч.

Решение
  занимательных задач. Что такое арифметические
  ребусы? Разгадывание арифметических ребусов.

21.

30.01.

Весёлая арифметика. Решение и составление задач- шуток.

1
  ч.

Решение и составление задач- шуток.

22.

06.02.

Путешествие в сказку. Решение загадок и логических задач о
  сказочных героях.

1
  ч.

Решение загадок и логических задач о сказочных героях.

23.

13.02.

Волшебный квадрат. Обучение решению и составлению «магических»
  квадратов.

1
  ч.

Решение и составление «магических» квадратов.

24.

20.02.

Умные цепочки. Обучение составлению логических цепочек,
  нахождению «лишнего».

1
  ч.

Составление логических цепочек, нахождение «лишнего» компонента.

25.

05.03.

Что увидел Шерлок Холмс? Обучение поиску закономерностей и
  восстановлению логических связей.

1
  ч.

Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических
  связей.

26.

12.03.

Иероглифическая
  система древних египтян. Упражнения, игры, задачи.

1
  ч.

Представление
  иероглифической системы древних египтян. Решение
  загадок и логических задач.

27.

19.03.

Римские
  цифры. Как читать римские цифры? Упражнения, игры, задачи.

1
  ч.

Знакомство
  с римскими цифрами. Чтение римских цифр. Решение задач
  с римскими цифрами.

28.

02.04.

Старинные
  системы записи чисел. Головоломки. Интересные
  приемы устного счёта.

1
  ч.

Знакомство
  с старинной системой записи чисел. Представление о головоломках и их решение.

29.

09.04.

Денежные знаки. Загадки-смекалки.

1
  ч.

Знакомство
  с различными денежными знаками. Решение задач на стоимость.

30.

16.04.

Олимпиадные
  задания по математике.
Конкурс
  знатоков. Математические горки. Задача в стихах. Логические задачи. Загадки.

1
  ч.

Решение загадок и логических задач, ребусов и головоломок.

31.

23.04.

Учимся отгадывать ребусы.

1
  ч.

Решение ребусов и головоломок.

32.

30.04.

Числа-великаны. Коллективный счёт.

1
  ч.

Представление
  о многозначных числах.

33.

07.05.

Знакомство
  с занимательной математической литературой. Старинные меры длины.

1
  ч.

Знакомство
  с занимательной математической литературой и старинными мерами длины.

34.

14.05.

Решение ребусов и логических задач. Задачи с
  неполными данными, лишними, нереальными данными.

1
  ч.

Решение загадок и логических задач, ребусов и головоломок. Решение
  логических задач, ребусов и головоломок.

file_name: 2-3 классы Внеурочка Математические чудеса.docx

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия - работать в паре и в коллективе; эффективно распределять обязанности; -выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); -доносить свою позицию…

alt: Головоломки. Колумбово яйцо.

alt: III . Календарно-тематическое планирование 1 класс (34 часа) №

alt: Внималки-Сосчиталки». 1 ч

alt: Игры со спичками. Римская нумерация

alt: Занимательная арифметика 15 часов 20

alt: Денежные знаки. Загадки-смекалки

title: Рабочая программы внеурочной деятельности "Математические чудеся" для 2-3 классов


extracted_text:
Тесты к рассказу Константина Паустовского
«Подарок»

1.Как
звали мальчика, который любил слушать рассказы?______________________________________________

2.Сколько
лет ему было?

А)
12           Б)15                  В)10

3.
У какого озера стояла сторожка?

А) Урженское
б) Успенское
в) Уварское                                 г) Ухтенское

4
. Как назывался журнал, который они читали ?

А)
«Вокруг света»                     Б) «Путешественник»     В) «В мире природы»

5
. Какой подарок принес мальчик Рувиму? __________________________

6.Чем
были обложены корни деревца?

 А)бумагой
 б)землей          в) мхом             г) травой

7. Во
что посадили деревце?

 А) в
ящик                      б) в ведро                    в) в кадку

8.
Что случилось морозной ночью с березой? _________________________

9.О
каком законе рассказал лесничий Ване Малявину?

А)
Божий закон          Б) Закон вселенной        В) Природный закон

10.
А что подумал дед Митрий о березе?

А) Что
у растений тоже есть дружба
Б)
Что через дверь попал холод
В)
Что она обиделась на людей, потому что они заперли её дома

11.
Чем же закончилась попытка спасти лето?
____________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Тесты к рассказу Г. Паустовского Подарок..docx

title: Тесты по рассказу Г. Паустовского " Подарок"


extracted_text:
министерсво образования и молодёжной политики республики коми
Государственное профессиональНОЕ образовательное учреждение
 «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая
карта
урока
по русскому языку

Студентки331группы
школьного отделения
Зубаковой Татьяны Дмитриевны
Место проведения урока:
Школа № ,класс 3
Дата проведения урока:
Начало урока:
ФИО учителя школы:

ФИО преподавателя-консультанта:

Допуск к проведению урока:

____________________,
дата ________
(Подпись преподавателя)
___________________ дата _______    (Подпись
учителя)

Тема
урока. Число глагола. Изменение гагола по числам

Учебный
  предмет:
Класс:

Русский
  язык
3

Цели
  урока:

Деятельностная: создать условия
  для формирования УУД.
Содержательная:
  формировать умения изменять  глаголы по числам, определять
число
  глагола.

Технологии,
  методы:

ПДО

Основные
  понятия, термины:

Глагол,
  число

Тип
  урока:

Урок открытия нового знания

Планируемый результат:

Предметный
ü  Знают,
  что такое число глагола
ü  Умеют
  находить глаголы в тексте
ü  Распознавать
  глаголы единственного и множественного числа
ü  Применяют
  правила определения формы глагола

Личностный:

Владеют
       навыками сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки;

Метапредметный:
Познавательный:

Умеют сравнивать, обобщать,
       анализировать;

Проявляют
       познавательный интерес.
 Развивают
       умение выполнять задания в соответствии с целью.
Понимают
       и интегрируют информацию в имеющийся запас знаний.

Регулятивный:

Умеют формулировать темы и задач
       урока;
Умеют ориентироваться в учебнике, в
       тексте;
Принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

Умеют
       слушать и понимать других;
Умеют
       работать в сотрудничестве с учителем и классом;

Правильно строят ответы,
       предложения.

Организация пространства:

Формы
  работы по организации деятельности детей:

Фронтальная
Индивидуальная
Парная

Ресурсы:
презентация,
  учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 2класс 2 часть.
  «Просвещение» 2012, сигнальные карточки

Этапы урока.
Задачи урока.

Наглядность, оформление доски.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация к
учебной
деятельности

Замотивировать

учащихся к учебной деятельности. (Л.)

-Здравствуйте, ребята! Меня
  зовут Татьяна Дмитриевна. Сегодня я у вас проведу урок русского языка. Очень
  надеюсь, что мы на уроке хорошо потрудимся.
- А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- Я вижу, что все готовы начать работу. Посмотрите друг
  на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи.
-
  Надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам новые открытия. Пусть вам помогут
  ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

-
  Приветствуют учителя.

Минутка чистописания.

Совершенствовать умение учащихся
       анализировать. (Р.)

Учить понимать учебные задачи
       минутки чистописания (Р).
Совершенствовать такие качества,
       как правильная форма буквы «р». (Пр.)

 Рак
  — речной усатый рак.
Учится
  он кое-как.
Не
  бери с него пример,
А
  запомни букву...

1)
  Выход на тему минутки, её формулирование детьми
- Начнем урок с минутки чистописания.
-Отгадайте, что это за буква?
Рак
  — речной усатый рак.
Учится
  он кое-как.
Не
  бери с него пример,
А
  запомни букву...
-Кто
  догадался, какая тема минутки чистописания?
2)      Анализ
  графического материала
-Давайте
  посмотрим на слайд и выберем, какое написание заглавной и строчной буквы Рр – верное.
- Что неверно в первом случае?
- Что во втором?
-Посмотрим
  внимательно на верное написание.
-Возьмите в
  руку ручку и в воздухе напишите букву Р заглавную и строчную.
3)
  Работа по предупреждению ошибок.
-Что нужно делать, чтобы в тетради правильно написать букву?
  Давайте повторим правила.
1. При письме сидеть прямо, не сгибаясь.
2. Голова наклонена слегка вперёд.
3. Тетрадь нужно положить так, чтобы уголочек тетради смотрел на
  грудь.
4. Ручку держим 3 пальцами: большим, указательным и средним.
4)
  Выполнение работы детьми
- Сейчас я буду говорить действия, а вы будете выполнять их: «Я
  тетрадочку открою и как надо положу. Я от вас ничуть не скрою, ручку я вот
  так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь».
- В тетради пишем число. Классная работа. И с новой строчки пишем
  Р заглавную и строчную. 1 строчку.

5)
  Рефлексия
  деятельности, оценка работы детей.
-Снова
  посмотрим на образец и сравним с ним свою работу.
-Кто
  написал верно, правильно, поднимите зеленые карточки.
-У кого
  есть неточности, поднимите красные карточки.
-Тем, у кого неточности посоветуем тренироваться в написании
  данной буквы.

-Буква
  «р»
Правильное
  правописание буквы «р».

-У
  букв большой наклон
-Неправильно
  написан верхний элемент буквы

Записывают
  в тетрадь

Словарно – орфографическая работа
1)      Осознают
  значение новых слов с орфограммой (Пр.)
2)      Развивать
  кругозор детей (Л)
3)      Учить писать
  новые словарные слова (Пр.)

-Ребята,
  русский язык – это очень сложный язык.  В нём много различных орфограмм. Не
  все люди умеют грамотно писать и говорить. А мы с вами будем учиться этому.
-Сейчас я
  вам буду загадывать загадки, а ответом будет словарное слово, которое вы
  учили раньше.
- Ночью на
  небе один
  Золотистый апельсин.
  Миновали две недели,
  Апельсина мы не ели,
  Но осталась в небе только
  Апельсиновая долька.
-Что это?
-В тетради, с новой строчки, с красной строки, с большой буквы
  пишем. Ме-сяц. Ставим запятую.
- Ставим
  ударение. Подчеркиваем орфограмму, опасное место.
-Слушаем
  следующую загадку.
- Обитают
  в жарких странах,
  Любят лакомство – бананы,
  И имеют цепкий хвост,
  И широкий важный нос
-Кто
  это?
- После запятой, со строчной
  буквы пишем: о-бе-зья-ны. Ставим запятую.
-Ставим ударение, подчеркиваем орфограмму.
-Слушаем последнюю загадку.
Все кругом белым-бело,
Чисто поле замело.
Это Зимушке постель
Стелет бабушка…
-После запятой, со строчной буквы пишем:
  ме-тель. Ставим точку.
-Ставим ударение, подчеркиваем орфограмму.
-Давайте
  проверим, для этого сверимся с доской. Проверяем сами себя.
- Ребята,
  поднимите зеленые карточки, кто выполнил это задание без ошибок? Отлично.
- Кто
  допустил ошибки, поднимите красные карточки.
-Вы тоже
  хорошо поработали, молодцы. Что нашли свои ошибки.
- Молодцы.
  Что посоветуем тем, кто допустил ошибки?

-Месяц

Ме́сяц

-Обезьяны

Обезья́ны

-Метель

-Мете́ль

Актуализация
  знаний.

Совершенствовать
       знания о понятии существительное (Пр.)
Учить
       слушать и понимать речь других. (К.)

Карточка
  №1
Глагол
  – это
Глагол
  обозначает
Глагол
  отвечает на вопросы
В
  предложении глагол является

-Отгадайте, о чем речь.
Что без меня предметы?
  Лишь названья.
  А я приду-
  Всё в действие придёт.
 Летит ракета.
 Люди строят зданья.
 Цветут сады
 И хлеб в полях растёт.
 -Как вы догадались?
-Сейчас вы поработаете в парах. Давайте вспомним правила работы
  в паре.
-Найдите на парте карточку №1. Вам необходимо продолжить
  предложения.
-Давайте проверим.
(проверка по слайду)
-Поднимите руки, кто не допустил ошибок?
-Молодцы! Кто допустил ошибки исправьте их.

-Глагол

-Глагол
  обозначается действия предмета

Постановка
  темы и задач урока.
Приём:
  создание проблемной ситуации
Учить
  определять и формулировать вопрос урока, на который надо найти ответ. (Р.)
Совершенствовать
  умение ставить учебную задачу. (Р.)

Приём:
  создание проблемной ситуации
-Ребята,
  посмотрите на картинки. Что вы видите на первой картинке?  На второй?
-
  Какой частью речи являются слова?
-В
  чем различе этих слов?
-Почему
  разные?
-Что
  мы знаем о числе имён существительных?
-Изменяются
  ли глаголы по числам?
-Почему
  вы дали разные ответы? (почему мы не можем ответить на вопрос?)
-Какую
  цель поставим перед собой?
-Какая
  же тема сегодняшнего урока?
-Верно,
  наша тема – число глагола. Изменени глагола по числам

-Девочка
  , девочки гуляют
-Имена
  существительные
-Разные
  окончания
-Девочка
  – ед.ч., девочки -мн.ч
-Имена
  сущ. Изменяются по числам
-Да/нет
  (не знаем)
 -Узнать
  изменяются ли глаголы по числам
-Число
  глагола, Изменение глагола по числам

Открытие нового знания.
Приём: анализ языкового материала
·
  Совершенствовать умения слушать и понимать речь других; (К.)
·
  Совершенствовать умение на основе анализа делать вывод.(Л.)
·
  Совершенствовать умение сотрудничества. (К.)
·
  Совершенствовать
  умение учащихся анализировать, сравнивать, обобщать. (Л.)

 -Какое действие выполняет девочка?
-Что делают девочки?
-Какой частью речи являются эти слова?
- На какой вопрос отвечает  глагол «гуляет»? Что обозначает?
-Верно, то есть действие одного предмета
- На какой вопрос отвечает  глагол «гуляют»? Что обозначает?
-То есть действие нескольких предметов.
-Ребята, а чем эти глаголы различаются?
-Почему?
-Какой вывод мы можем сделать?

-Гуляет
-Гуляют
-Глаголы
-Действие
  одной девочки, что делает?
-Действие
  нескольких девочек, что делают?

-Окончаниями
-Гуляет
  – ед.ч., гуляют -мн.ч.
-Глаголы
  изменяются по числам

Воспроизведение новых
  знаний
·
  Закрепить знание о понятии число глагола; (Пр.)
·
  Учить слушать и понимать речь других; (К.)

    Глаголы изменяются
  по _________

______                         _______
Обозначают
____________        __________
____________       __________

-Посмотрите на доску.
  Давайте вместе заполним эту схему.
-Как изменяются глаголы?
-Какие числа есть у
  глаголы?
-Что обозначаются
  глаголы единственного числа?
-Что обозначают глаголы
  множественного числа?

-Молодцы!
-Откроем учебник на
  странице 109. Прочитаем правило.
-Мы сделали такой же
  вывод?

-По числам
-Ед. и мн. ч.
-Действие одного
  предмета
-Действие ескольких
  предметов
Читают првило в
  учебнике
-Да

Промежуточная
рефлексия
Учить производить
  самоконтроль своих знаний. (Л.)

- Ребята, какое знание
  мы сегодня открыли?
- Где нам это знание
  пригодится?
-Чему будем учиться
  дальше?

- Изменение глаголов по
  числам
-Изменять глаголы при
  составлении предложений
-Строить предложения с
  глаголами разного числа, находить их в тексте

Упражнения в применении
  нового знания.
·
  Учить применять полученные умения на практике (Пр.)
·
  Совершенствовать умения определять число глаголов
  (П.)
·
  Совершенствовать умение учащихся анализировать,
  сравнивать, обобщать. (Л.)

1)стр.109 упр.190
-На странице 109.
  Найдите упражнение 190.
-Давайте по очереди
  прочитаем пары глаголов.
-В чем различие каждой
  пары глаголов?
-Почему?
-Записываем первую пару
  глаголов.
напишет-напишут
- Назовите
  окончание первого глагола.
-На какой вопрос
  отвечает?
-Обозначает действие
  скольких предметов?
-Значит, какое число?
-Назовите окончание
  второго глагола.
-На какой вопрос
  отвечает глагол?
- Обозначает действие
  скольких предметов?
-Значит, какое число?
-Хорошо.
-…, выходи к доске, а
  остальные работают в тетрадях.
-Записываем следующую
  пару слов, выделяем окончание и над глаголом пишем число.
-Сверьтесь с доской.
  Правильно ли вы определили число глаголов?
2)стр.110 упр.191
-Найдите упражнение
  191.
-Прочитайте задание.
  Что нужно сделать?
-Кто нашёл первое
  предложение? Какое?
-Почему здесь
  заканчивается предложение?
-Назовите окончание
  глагола
-Почему такое
  окончание?
-Хорошо, записываем
  первое предложение, не допуская ошибок в словах.
-Назовите второе
  предложение.
-Назовите окончание
  глагола
-Почему?
-Продолжаем работу
  самостоятельно.
(после проверка с
  объяснением учащихся)
-Назовите глаголы,
  которые передают звуки, издаваемые птицами и насекомыми.

Читают
  глаголы
-Разные
  окончания
-Глаголы
  ед. и мн.ч.

-ет
-Что
  делает?
-Одного

-Ед.ч.

-ут
-Что
  делают?
-Нескольких
-Мн.ч.

Ученик
  работатет у доски, остальные в тетрадях

-Определить
  количество предложений.
-В
  траве трещат кузнечики
-
  есть подлежащие и сказуемое. Дальше речь идет о другом предмете.
-ат
-Глагол
  мн.ч.

-Скрипит
  жук.
-ит
-Глагол
  ед.ч.

Работают
  самостоятельно

Рефлексия и итоги
Учить анализировать
  свою работу. (Л.)
Учить рефлексии
  деятельности (Р.)

Лесенка успеха

-Ребята,
  у каждого на парте есть карточка с такой лесенкой. Она называется лесенка
  успеха.
-Если
  вы сегодня на занятии выполняли все задания правильно, без ошибок, нарисуйте
  человечка на самой верхней ступеньке. Если вы допустили несколько ошибок,
  нарисуйте человечка на средней ступеньке. А если вы не выполняли задания или
  допускали много ошибок, то нарисуйте человечка на самой нижней ступеньке.
 -
  Ребята! Сегодня на уроке вы были очень активны! Спасибо за работу! До новых
  встреч.

Рисуют человечков на
  ступеньках

file_name: 3 кл. Число гл. Изменение гл по числам.docx

alt: ПарнаяРесурсы: презентация, учебник «Русский язык»

alt: Л.) 1)стр

alt: Упражнения в применении нового знания

title: Конспект урока русского языка на тему "Число глагола. Изменение глагола по числам"