extracted_text:
Сценарий
классного часа: «А ну- ка, мальчики»
(Посвященного 23 февраля.)
Назначение: Данная методическая разработка представляет собой сценарий
внеклассного мероприятия для обучающихся начальных классов. Патриотическое
воспитание играет важную роль в становлении гражданина, патриота и защитника
своего Отечества. Работа с обучающимися по формированию и развитию нравственных
идеалов, чувства долга и чести, становится успешной если она проводится на
протяжении всех школьных лет.
 Цель: создать атмосферу праздника в игре-соревновании.
 Задачи:
Создать игровые условия для учащихся, способствующих развитию социальной
активности. Расширять кругозор учащихся, развивать коммуникативные способности,
самостоятельность. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи,
взаимовыручки.
Формирование УУД.
Познавательные
УУД: Научится строить высказывание по тематике с помощью педагога и
самостоятельно, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные
УУД: Научить выражать свои мысли, научиться учитывать интересы других.
Личностные УУД. Формировать мотивацию к
здоровому образу жизни.
Регулятивные
УУД. Научить проявлять инициативу во время игр, определять последовательность
действий. Педагогические технологии: информационно-коммуникационная,
игровая, здоровьесберегающая, соревновательная технология.

 Ход сценария.
Ведущий 1. 23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! Мы
хорошо знаем, что мирное небо над головой, покой граждан страны, ее честь и
достоинство защищают воины Российской Армии: солдаты, летчики и танкисты,
пограничники и матросы.
Ведущий 2. Во все века героизм и мужество воинов России, мощь и слава
русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства.
 Ведущий 1. День защитников Отечества возник в 1918 году как день рождения
Красной Армии.
 Ведущий
2. Особое значение День защитника Отечества приобретает после Победы в
Великой Отечественной войне 1941 -1945 г.г.
 Ведущий 1. Нет в России ни одной семьи, которой бы не коснулась война. Для
многих, это величайший подвиг народа за всю мировую историю, и в то же время,
это такая трагедия, которая ни в коем случае не должна повториться.
 Ведущий 2. С 1946 года праздник стал называться Днём Советской Армии и
Военно-Морского Флота.
 Ведущий 1. С 10 февраля 1995 года праздник называется «День защитника
Отечества».
 Ведущий
2. Сегодня большинство граждан России рассматривают День защитника
Отечества не столько, как годовщину Великой Победы или День Рождения Красной
Армии, сколько, как день настоящих мужчин.
Ведущий 1. Поздравлений заслуживают те, кто в разные годы защищал нашу
Родину, и те, кто сейчас оберегает наш спокойный сон.
 Ведущий 2. Человек немыслим без Родины, края, места, где он рождается. Ну, а
если есть Родина, Отечество, где мы живем, где жили наши предки, значит, нужны
и люди, которые смогут ее защитить. Наше мероприятие сегодня будет проходить в
форме игры между мальчиками. Но прежде чем мы начнем нашу игру, девочки покажут
нам сценку.
Сценка.
1 девочка. Камилла, Есения! Идите сюда! Давайте с вами поговорим, Ведь  скоро
23 февраля!
2 девочка. Что? 23? Ну и что же?
 3 девочка. Ну, как же, праздник у мужчин .И мы поздравить наших мальчиков
должны!
2 девочка. При чем тут наши ребята? Они пока еще не солдаты.
 1 девочка. Но вырастут и будут защищать!
 2 девочка. Пока они умеют только
обижать:
 То за косу дернет, то толкнут,
 То в дверь не пустят, то обзовут.
 3 девочка. Тем более поздравить
есть причина-__
 Мы им напомним, что они мужчины.
Давайте с праздником поздравим,
Какой-нибудь для них сюрприз устроим.
 1 девочка. Придумала! Устроим им турнир!
 2 девочка. А какие там будут
задания?
 1 девочка. На ловкость сделаем соревнования, На ум, сообразительность и
знания, На быстроту, на уменье В серьезном деле проявить терпенье
 2 девочка. Ну что ж, тогда начнем скорей. И мы за них сегодня поболеем!
Ведущий – теперь нам надо выбрать членов жюри и разделить всех мальчиков
на две команды. Чтобы никому не было обидно, мальчики по одному тянут из ящика
кружочки. Синие – это команда «Десантников», а зеленые - это команда
«Разведчики».
Мальчики делятся на 2 команды.

За правильно выполненное задание команда
награждается жетоном. Жюри состоит из девочек.
1.
Конкурс “Собери слово”.
Командам даётся набор букв (на карточках) врассыпную, например
“ЗАЩИТНИК” и предлагается из них составить слово, подходящее к нашему
празднику. Выигрывает та команда, которая  составит правильно слово быстрее.

2.
Конкурс «ЮНЫЙ ЗАЩИТНИК ОТЕЧЕСТВА» Угадайте предметы, связанные с армией.
Кто добывает сведения о противнике, о его
расположении, численности, вооружении? (Разведчик)
Как называется летний головной убор
матроса? (Бескозырка)
 Зимняя верхняя одежда солдат? (Шинель)
 С помощью чего передвигается танк по
земле? (С помощью гусениц)
 Как называется праздничный проход всех
групп и родов войск по Красной площади? (Парад)
 Как называется повар на корабле? (кок)
Как называется бег с криком «Ура!» (атака)

Как звучит вечерняя команда в казарме.
(Отбой)
Мелодия с четким ритмом, под которую легко
шагать. (Марш)
Как узнать звание военнослужащего? ( По
погонам)
3.     Конкурс: участники
снимают обувь с обеих ног и выкладывают вперемешку на середине класса. По
команде необходимо быстро найти свои вещи, одеться и выстроиться по росту.

4.  Конкурс: « Сложить пословицы». Каждой команде
даются полоски двух цветов со словами из двух пословиц.
1) Умелый боец везде молодец. 1) Офицер в
доблести пример.
2) Военному делу учиться всегда пригодиться. 2) Маскировка – это хитрость и
сноровка.

5.
Конкурс:
Интеллектуальность
1.
Исход битвы в нашу пользу. (победа)

2. То, чем солдат думает и из чего он ест. (котелок)

3. Большой морской начальник. (адмирал)

4. Военный корабль. (крейсер)

5. Боевая машина. (танк)

6. Морской повар. (кок)

7. За нее и «помереть совсем не страшно…» (родина)

8. «Тяжело в учении…». (легко в бою)

9. «Кто с мечом на русскую землю придет…». (тот от меча и погибнет)

10. Назовите воинские звания. (рядовой, старшина, сержант, ефрейтор, прапорщик,
лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал)

11. Назовите выдающихся военачальников. (Кутузов, Суворов, Жуков, Рокоссовский,
Еременко, Чуйков)

12. Назовите виды стрелкового оружия. (пистолет, винтовка, автомат, пулемет,
огнемет, гранатомет, мушкет, миномет)

 6.Конкурс
«Стрелки»  Меткий стрелок всегда высоко
ценился в армии. Поглядим, насколько вы меткие. Участвуют все члены команды.
Соревнования по метанию гранат в цель (нужно попасть в ведро комками из
газеты).
7. Конкурс «Летчики» Следующий конкурс – конкурс летчиков. Конкурс состоит из двух
частей:  1) все участники обоих команд должны сделать самолёты и запустить
зрителям.  2) На самолетах записаны загадки, зрители отгадывают.
Загадки о военных профессиях. Необходимо
отгадать эти профессии. За каждый правильный ответ один бал.
 Для первой команды конверт.
 Его машина вся в броне,
 Как будто черепаха.
 Ведь на войне как на войне,
Здесь не должно быть страха!
 Ствол орудийный впереди:
Опасно! Враг, не подходи! (Танкист)
 Самолёт парит, как птица,
Там — воздушная граница.
 На посту и днём, и ночью
Наш солдат — военный (Лётчик)
Для второй команды конверт.
 Уважения достоин Смелый и отважный воин:
Трудно в тыл врага пробраться,
 Незамеченным остаться,
 Всё запомнить, разузнать
Утром в штабе рассказать. (Разведчик)
Я служу сейчас на флоте,
 Слух хороший у меня
. Есть такой же и в пехоте
—  Дружим с рацией не зря (Радист)
8.  Конкурс «Быстрота».  Каждому игроку команды выдается по шарику. Необходимо
надуть шарик и пронести его на голове от одного стульчика к другому.
9. «НЕОБЫЧНЫЙ ХУДОЖНИК» С завязанными глазами нарисовать воина. По очереди, каждый рисует
одну какую-нибудь часть.
 10.Конкурс
“Самый внимательный”.
Командам и зрителям демонстрируется большая картина (любая). Команды
предупреждают, чтобы они рассмотрели её внимательно. После этого картина
отворачивается и командам по очереди задаются вопросы (3-4) по сюжету (типа
“Сколько ступенек было на лестнице?”, “Какого цвета рубашка у мальчика?”, “Где
лежит мячик?” и т.п.). Если текущая команда ответить не может, ответ
спрашивается у другой команды (ответы фиксируются ведущим учителем). В конце
конкурса картина поворачивается обратно и все ответы объясняются, правильные
ответы подсчитываются.

Игра с залом.
Зрителям
просто задаются вопросы, и они отвечают на них коллективно или, по желанию, в
свободной форме. Можно подобрать стихи с незаконченной рифмой.
Примерные вопросы для игры с залом:
1. Загадки
• Когда он нужен, его выбрасывают, когда не нужен -
поднимают, (якорь)
• Одежду всем дала, а сама всегда гола. (иголка)
• Не море, не земля - корабли не плавают и ходить
нельзя, (болото)
• Растёт зелёный кустик. Дотронешься - укусит,
(крапива)
• Бьют парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке,
(гвоздь)
• В доме комната гуляет, никого не удивляет, (лифт)
• Тебе дано, а пользуются люди. (имя)
• Накормишь - живёт, напоишь - умрёт, (огонь)
2. Логические и математические задачи
• Две дочери, две матери да бабушка с внучкой. Сколько
всего? (трое)
•Как разделить пять яблок между пятью девочками так,
чтобы каждая получила по яблоку и при этом одно из яблок осталось в корзинке?
(отдать одной девочке яблоко вместе с корзинкой)
• Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько стоят 13
судаков? (13 рублей)
• Трое школьников отправились в сад за яблоками. По
дороге встретили двоих. Сколько ребят пришло в сад? Объясните, (трое, т.к. двое
других шли из сада им навстречу)
• Горели три лампочки, одну из них погасили. Сколько
осталось? (три)
•Летело три страуса, одного охотник убил. Сколько
страусов осталось? (страусы не летают)
11.Конкурс
Решение задач из «Задачника» Г. Остера.(по 2 участника из команды)
Каждому
участнику дается листок бумаги и ручка. Ведущий читает задачу, игроки
записывают решение и по команде называют ответ.
•
Враги пришли на поле брани, встретили гам «наших» и вероломно оторвали им от
шинелей 347 пуговиц. За это возмущенные «наши» оторвали врагам от шинелей 1153
пуговицы. Каким количеством пуговиц было усеяно поле брани, после того как
«наши» с победой вернулись домой? (1500 пуговиц.)
•
Встречаясь с «нашими» на поле брани, враги одержали над ними 137 побед. «Наши»
за это время одержали такое же количество побед над врагами. Сколько всего
поражений потерпели «наши» с врагами вместе? (274 поражений.)
•
Однажды, встретив «наших» на поле брани, враги, как всегда, начали браниться
первыми и 74 раза обозвали «наших» козлами. «Наши» долго терпели, но потом не
выдержали и обозвали врагов козлами 156 раз. Сколько раз во время этой встречи
упоминались козлы? (230раз.)
•
Однажды «наши» и враги встретились на поле брани и начали браниться. Сначала
враги бранили «наших» 20 минут, а потом «наши» обиделись и бранили врагов в три
раза дольше. Сколько часов бранили врагов «наши»? (1 час.)

12. Конкурс.
Распределение воинских званий в порядке возрастания.
Участники
получают конверты с карточками, на которых написаны звания. Каждый игрок
выстраивает дорожку от «солдата» до «генерала». Побеждаег тот, кто выполнит
задание первым и без ошибок.
(Рядовой,
ефрейтор, младший сержант, сержант, старший сержант, старшина, прапорщик,
старший прапорщик, младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант, капитан,
майор, подполковник, полковник, генерал.)

13.Конкурс.
Викторина.(данное задание можно дать предварительно подготовить ответы
заранее, затем задаются вопросы членам команд – кому что достанется)
-
Самый выдающийся полководец в России XVIII века. (А. В. Суворов.)
-
Самое высокое звание в русской армии. (Генералиссимус.)
- Годы
Великой Отечественной войны в России. (1941-1945 гг.)
-
Сколько звездочек на погоне у капитана? (4 маленькие звездочки.)
-
Фамилия первой русской девушки-кавалериста. (Н. Дурова.)
- Кто
изобрел первый в мире пулемет? (Хайрем Максим, американский конструктор.)
- Как
звали начальника варяжского отряда, призванного княжить на Руси? (Рюрик.)
- Кем
по национальности был полководец Наполеон Бонапарт? (Француз.)
- За
сражение с каким врагом князь Александр получил прозвище Невский? (Со шведами.)
Реклам- Под предводительством какого
полководца в 1380 году русские воины победили в Куликовской битве
татаро-монголов? (Дмитрия Донского.)
- При
каком царе в России появилось стрелецкое войско? (При Иване Грозном.)
- Как
бойцы во время Великой Отечественной войны назвали зенитно-ракетную установку?
(«Катюша».)
-
Назвать число, месяц и год начала Великой Отечественной войны. (22 июня 1941
г.)
-
Спереди или сзади на тачанке устанавливается пулемет? (Сзади.)
-
Назвать дату Дня Победы в Великой Отечественной войне. (9 Мая 1945 г.)
-
Почему Смоленск называют «город-ключ»? («Ключ» к Москве. Смоленск расположен на
пути к Москве и не раз вставал на ее защиту.)
-
Какой гарнизон первым принял на себя удар немецко- фашистских захватчиков в
первый день Великой Отечественной войны? (Брестская крепость.)
-
Создатель Царь-пушки. (Андрей Чохов.)
-
Назвать по порядку сверху вниз цвета Российского флага. (Белый, синий,
красный.)
- Под
предводительством какого главнокомандующего в 1812 г. русская армия разгромила
французскую армию Наполеона? (Михаила Илларионовича Кутузова.)

. Ведущий. Пока наше жюри подводит итоги, девочки поздравляют мальчиков.
Девочки
поздравляют мальчиков.

Защитникам отечества
Мальчики, парни, мужчины!
Цвет восходящей зари!
Гордость старинной былины –
Русские богатыри!

Станьте опорой России,
Светлой надеждой страны,
Умной и доброю силой,
Родины нашей сыны!

Чтобы всегда восхищаться
Вами Россия могла,
Не нападать – защищаться,
Землю свою сберегла.

Вашею сильной рукою
Мир нужно нам сохранить,
Чтобы счастливой судьбою
Внукам и правнукам жить.

Мальчишки

Это все, конечно, враки,
Что мальчишки любят драки,
Хулиганы, забияки,
Непослушными растут...
Даже взрослым строят рожи...
Надо с ними быть построже?
Все спускать - они, похоже,
До инфаркта доведут?!

Но, представьте, что мальчишки
В драке - только понаслышке,
Набивать не будут шишки
Просто так и без причин!
Не пройдут свои дороги,
Перекаты и пороги,
То тогда из них в итоге
Не получится мужчин!

Февраль, февраль, зима и солнце!
И первых птичек переклик!
Сегодня выглянул в оконце:
Застыл, к стеклу лицом приник.
Мои друзья — вчера мальчишки -
Сегодня выросли и вдруг
Все как один, забросив книжки,
За руки взялись, встали в круг
И обещали мамам, сестрам
Границы радости беречь,
Беречь наш мир — и птиц, и солнце,
Меня в окошке уберечь!

Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра. Пора подвести итоги. Мы
поздравляем победителей, но и проигравшие пусть не вешают нос. У вас еще много
времени, чтобы стать настоящими защитниками. Итог мероприятия . Награждение
победителей. Командам вручаются призы, поздравительные открытки.
Ведущий: Всем спасибо за вниманье, за задор и звонкий смех,
  За азарт соревнованья, обеспечивший
успех.
 Вот настал момент прощанья.
Будет краткой наша речь:
 Говорим мы: «До свиданья, до счастливых
новых встреч!»
Праздник оканчивается совместным
чаепитием.

file_name: Сценарий 23 февраля.docx

alt: Но вырастут и будут защищать! 2 девочка

alt: Кто с мечом на русскую землю придет…»

alt: Для второй команды конверт.

alt: Одежду всем дала, а сама всегда гола

alt: Февраль, февраль, зима и солнце!

intro: сценарий внеклассного мероприятия для учащихся 3 - 4 класса

title: Сценарий внеклассного мероприятия "А ну  ка, мальчики"


extracted_text:
Морской бой
«Лондон»
Цели: закрепление
изученного материала по теме «Лондон»; тренировка навыков аудирования и
монологической речи; совершенствование лексических навыков.
Оборудование: 2
карты Лондона, задание на карточках (артикли); игровое поле для игры «Морской
бой»; картинки и фотографии с изображением достопримечательностей Лондона; 2
набора карточек для игры «Составь слова»; 2 набора карточек для игры «Цепочка
слов».
Ход мероприятия
Good morning, boys! Good morning, girls! I
am glad to see you. (We are glad to see you too.)
Учитель приветствует детей, сообщает детям цель урока.
Учащиеся делятся на 2 команды по 5–7 человек в каждой команде.
Today we’ll play the game “Sea Battle”. We
have two teams. I hope you know how to play this game. You will try to guess
where the ship of the enemy is. Then you will have the task. If the pupils of
the team do the task better, they will have the ship. At the end of the game
the teams will count the ships and we shall find out who is the winner.
Учитель привлекает внимание детей к игровому полю,
заранее вывешенному на доске, и напоминает детям правила игры «Морской бой».
Команды по очереди открывают клетки игрового поля, на котором расположено 7
кораблей. Каждый корабль занимает 1 клетку игрового поля. Если команда назвала
номер клетки, на которой расположен корабль, обе команды выполняют задание.
Команда, выполнившая задание лучше и успешнее, получает корабль. Выигрывает
команда, которая «захватила» больше кораблей.
I want you to answer my questions on the
topic “London”. Команды по очереди отвечают на вопросы
учителя по теме «Лондон».
Примерные вопросы:
What is the biggest city in Britain? (The
biggest city in Britain is London.)
How many people live in London? (More
than seven millions people live in London.)
What is the oldest part of London? (The
oldest part of London is the City.)
What is the political centre of London? (The
political centre of London is Westminster.)
What language do the people in Britain
speak? (They speak English.)
How many people live in Britain? (More
than 56 millions people live in Britain.)
What are the parts of Great Britain? (They
are: England, Wales, Scotland and Northern Ireland.)
Where does the British Prime Minister
live? (The British Prime Minister lives in the official residence, № 10 Downing
Street, London.)
What river does London stand on? (London
stands on the River Thames.)
How many bridges are there over the Thames
in London? (There are 27 bridges over the Thames in London.)
Listen to some stories about the places of
interest of the capital of Great Britain.
Учащиеся заслушивают рассказы учителя и называют
достопримечательности Лондона. Каждая команда заслушивает 3 рассказа.
Примерные рассказы:
They say it is the most beautiful place in
London. In the middle of it a monument to Admiral Nelson is situated. The
monument includes four bronze lions. There are two fountains in it. (It is
Trafalgar Square.)
It is a wonderful building. The Queen
Victoria Memorial is in front of it. It takes you ten minutes to get from this
building to Trafalgar Square, the centre of London. The Queen of
Great Britain lives there. (Buckingham Palace.)
It was a fortress, a palace, a prison and
the King’s Zoo. Now it is a museum. You can see a lot of interesting things in
the halls of this building. William the Conqueror built it in
the eleventh century. Twelve black ravens live in it.
People believe that London will be rich while the ravens live there. (The
White Tower.)
It is one of the greatest English
churches. It is not far from the Tower of London. The famous English architect
Sir Christopher Wren built it in the 17th century after the Great Fire. It is a
fine building with many columns and towers. In one of the towers there is one
of the largest bells in the world. (St. Paul’s Cathedral.)
It is more than nine hundred years old.
There are many monuments and statues there, many English kings and queens are
buried there. It is famous for the Poet’s Corner. It is one of the most famous
and beautiful churches in London. This church has two tall towers. (Westminster
Abbey.)
They are long grey buildings with towers.
The large clock in one of the towers is “Big Ben”. You can hear the sound of
“Big Ben” every hour in London. The clock and the bell got their names after
Sir Benjamin Hall. The members of the British Parliament work in these
buildings. (The Houses of Parliament.)
Will you look at the blackboard? You will
see the pictures of the interesting places of London. You must tell us about
these places in 2 minutes.
Учитель вывешивает на доске картинки и достопримечательности столицы Великобритании:
the National Gallery, Hyde Park, Oxford Street, № 10, Downing Street. Команды
представляют по
2–3 рассказа.
It is the National Gallery. It is one of
the best picture galleries of the world. The National Gallery is a fine
building with tall columns. There are two beautiful fountains in front of the
National Gallery. Every day many tourists visit the National Gallery.
There are many old and new beautiful parks
in London. The largest park is Hyde Park. It is one of the most popular places
of London on hot summer days. Hyde Park is famous for
its Speaker’s Corner.
There are many shops in London. The main
shopping centre is Oxford Street. Many people from different countries shop
in Oxford Street. You can buy clothes, shoes and toys
in it.
Whitehall is a wide street leading to
Parliament Square. If you go down Whitehall from Trafalgar Square on the right
you will see a small street where the British prime Minister lives. He lives at
number 10 Downing Street.
Now each team will have the task on the
cards. Use the definite article where it’s necessary. You will have 2 minutes
to do the task.
Команды выполняют задание на карточках. В данном
конкурсе и в последующих конкурсах побеждает команда, которая выполнила задание
быстро и правильно.
Задание на карточках:
… Westminster
… Poet’s Corner
… Buckingham Palace
… Big Ben
… Thames
… Whitehall
… Parliament Square
… St. Paul’s Cathedral
… Tower of London
… England
… City
… Trafalgar Square
… London
… Westminster Bridge
Ключи:
Westminster
The Poet’s Corner
Buckingham Palace
Big Ben
The Thames
Whitehall
Parliament Square
St. Paul’s Cathedral
The Tower of London
England
The City
Trafalgar Square
London
Westminster Bridge
The next task for you is to name the
places of interest on the map of London.
Команды получают карты Лондона, на которых изображены
различные достопримечательности. Задание для учащихся: подписать изображенные
достопримечательности на карте.
It’s time to play the game. You will make
up the English words using the parts of the words.
Учитель привлекает внимание детей к карточкам на
столе. На карточках записаны части английских слов по теме «Лондон». Члены
команд выставляют карточки на наборное полотно и составляют слова. Затем
учитель может предложить ученикам составить предложения с полученными словами.
Примерные карточки:
to squ mus
buil sta mo
eum pal wn
tou um ment
nu ding ace
di rist ture
Ключевые слова:
town, square, museum, stadium, monument,
building, palace, tourist.
I can see you like to play games. The next
task for you is to match the English words with their Russian equivalent.
Каждая команда получает набор карточек для игры. На
каждой карточке написаны два слова: одно слово на русском языке, другое слово
на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким образом,
чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды по очереди
зачитывают цепочки слов.
Слова на карточках:
Church / посещать, to
visit / театр, theatre
/ парк, park /дом, house / улица,
street / ходить пешком, to walk / вести,to
lead /мост, bridge
/ кинотеатр, cinema / башня, tower
/церковь.
Thank you for your work. Now it’s time to
finish our work. It is interesting to know who is the winner today. I want you
to count your ships. Let’s clap our hands. Will you
stand up, please? Let’s
recite our poem.
Ученики подсчитывают количество кораблей и поздравляют
победителей.

file_name: Внеклассное мероприятие по английскому языку Морской бой.  Лондон.docx

alt: How many bridges are there over the

alt: Trafalgar Square London Westminster


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
4
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По
учебному плану количество часов в неделю в 6а классе – 3 часа
По
программе выделяется -102 часа
По
учебному плану количество часов в год –99часа
Фактически
будет дано – 99 часов

№
  урока

раздел,
  тема урока

кол-во
  часов

дата

МОДУЛЬ
  1. Кто есть кто?

по
  плану

по
  факту

1

Вводный
  урок Активизация лексики в речи

1

2.09

2

Формирование
  лексических навыков по теме «Члены семьи»

1

5.09

3

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков в речи по теме «Кто ты»

1

7.09

4

Развитие
  навыков говорения по теме «Моя страна»

1

9.09

5

Совершенствование
  навыков монологической речи по теме «Великобритания»

1

12.09

6

Развитие
  навыков диалогической речи по теме (Знакомство, приветствия)

1

14.09

7

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием (Земля)

1

16.09

8

Обобщение
  материала Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
  речевых умений. Стартовая контрольная работа.

1

19.09

9

Практика
  использования языка в речи и упражнениях

1

21.09

10

Работа
  над ошибками.

1

23.09

МОДУЛЬ
  2. Вот и мы!

11

Работа с
  вводной страницей модуля 2 Формирование лексико-грамматических навыков по
  теме (Время радости)

1

26.09

12

Совершенствование
  лексическо-грамматических навыков по теме (У меня дома)

1

28.09

13

Развитие
  навыков говорения на тему (По соседству. Мой микрорайон)

1

30.09

14

Развитие
  навыков чтения с пониманием по теме Знаменитые Улицы

1

3.10

15

Развитие
  навыков диалогической речи (Заявка на обслуживание)

1

5.10

16

Совершенствование
  навыков чтения с разными стратегиями

1

7.10

17

Обобщение
  изученного материала Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
  освоению речевых умений – подготовка к тесту

1

10.10

18

Практика
  использования языка.

1

12.10

19

Работа
  над ошибками.

1

14.10

МОДУЛЬ
  3. Поехали!

20

Формирование
  лексических навыков по теме (Безопасность на дорогах)

1

17.10

21

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков в речи (В движении)

1

19.10

22

Развитие
  навыков говорения по теме Известные люди.

1

21.10

23

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием (Виды транспорта в Лондоне).

1

24.10

24

Обобщение
  и систематизация изученного материала Контроль домашнего чтения часть 3.

1

26.10

25

Практика
  использования языка в форме тестирования

1

28.10

26

Работа
  над ошибками.

1

7.11

27

Обобщение,
  систематизация, повторение изученного материала.

1

9.11

28

Практика
  использования языка, отработка в упражнениях

1

11.11

29

Контрольная работа №1

1

14.11

30

Работа
  над ошибками.

16.11

МОДУЛЬ
  4. День за днем

31

Формирование
  лексических-грамматических навыков по теме (День и ночь – сутки прочь)

1

18.11

32

Совершенствование
  лексико- грамматических навыков по теме (Как насчет…?)

1

21.11

33

Развитие
  навыков говорения по теме (Мой любимый день)

1

23.11

34

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием по теме (Жизнь подростков в Великобритании)

1

25.11

35

Развитие
  навыков диалогической речи по теме (Назначение/отмена встречи)

1

28.11

36

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием (Вычерчиваем числа)

1

30.11

37

Обобщение
  изученного материала

1

2.12

38

Практика
  использования языка

1

5.12

39

Работа
  над ошибками.

1

7.12

МОДУЛЬ
  5. Праздники

40

Формирование
  лексико-грамматических навыков по теме (Время праздников)

9.12

41

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков в речи (Отпразднуем!)

1

12.12

42

Развитие
  навыков говорения по теме (Особые дни)

1

14.12

43

Совершенствование
  навыков чтения и аудирование по теме (Шотландские игры)

1

16.12

44

Развитие
  навыков диалогической речи(Как заказать цветы)

1

19.12

45

Совершенствование
  навыка чтения (В Зазеркалье)

1

21.12

46

Обобщение
  изученного материала

1

23.12

47

Практика
  использования языка в форме тестирования

1

26.12

48

Работа
  над ошибками.

1

9.01

МОДУЛЬ
  6. На досуге

49

Формирование
  лексико-грамматических навыков по теме(Свободное время)

1

11.01

50

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков по теме(Игра!)

1

13.01

51

Развитие
  навыков аудирования и чтения(Скоротаем время!)

1

16.01

52

Развитие
  навыков устной речи (Настольные игры)

1

18.01

53

Развитие
  навыков диалогической речи (Покупка подарка)

1

20.01

54

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием (Кукольный театр) с. 63 (в бассейне) стр. 63

1

23.01

55

Обобщение
  изученного материала

1

25.01

56

Развитие
  навыков монологической речи

1

27.01

57

Совершенствование
  грамматических навыков в упражнениях.

1

30.01

58

Обобщение,
  систематизация, повторение изученного материала.

1.02

59

Практика
  использования языка в речи

3.02

60

Практика
  использования языка в упражнениях

6.02

61

Контрольная работа №2

8.02

МОДУЛЬ
  7. Вчера, сегодня, завтра

62

Формирование
  лексико-грамматических навыков по теме (В прошлом)

1

10.02

63

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков в речи (Дух Хеллоуина)

1

13.02

64

Развитие
  навыков говорения по теме (Они были первыми)

1

15.02

65

Развитие
  навыков аудирования и говорения (Стальной человек)

1

17.02

66

Развитие
  навыков диалогической речи по теме (В бюро находок)

1

20.02

67

Развитие
  навыков чтения с пониманием (Играя в прошлое)

1

22.02

68

Обобщение
  изученного материала

1

24.02

МОДУЛЬ
  8. Правила и инструкции

69

Формирование
  лексико-грамматических навыков по теме (Таковы правила)

1

27.02

70

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков в речи(А давай…?)

1

1.03

71

Совершенствование
  навыков аудирования (Правила инструкции)

1

3.03

72

Контрольная
  работа №3 по теме «Вчера, сегодня, завтра»

1

6.03

73

Развитие
  навыков чтения и говорения по теме (Вершины мира)

1

10.03

74

Развитие
  навыков диалогической речи (Заказ театральных билетов)

1

13.03

75

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием (Чисто ли в твоем микрорайоне?)

1

15.03

76

Обобщение
  изученного материала

1

17.03

77

Практика
  использования языка в речи и упражнениях

1

20.03

МОДУЛЬ
  9. Еда и прохладительные напитки

78

Формирование
  лексико-грамматических навыков по теме

1

22.03

79

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков в речи по теме (Что в меню?)

1

24.03

80

Совершенствование
  навыков аудирования (Давай готовить!)

1

3.04

81

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием (Кафе и закусочные в Великобритании)

1

5.04

82

Развитие
  навыков диалогической речи по теме (Заказ столикав ресторане)

1

7.04

83

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием (Кулинария)

1

10.04

84

Активизация
  и обобщение изученного материала

1

12.04

85

Практика
  использования языка

1

14.04

МОДУЛЬ
  10. Каникулы

86

Формирование
  лексико-грамматических навыков по теме (Планы на каникулы)

1

17.04

87

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков в речи (Какая погода?)

1

19.04

88

Совершенствование
  навыков аудирования и говорения (Выходные с удовольствием!)

1

21.04

89

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием (В Эдинбург на каникулы!)

1

24.04

90

Развитие
  навыков диалогической речи по теме (Бронирование номера в гостинице)

1

26.04

91

Совершенствование
  навыков чтения с пониманием (Пляжи)

1

28.04

92

Контрольная работа №3 по теме «Каникулы»

1

3.05

93

Анализ
  работы

1

5.05

94

Практика
  использования языка по говорению

1

8.05

95

Обобщение
  изученного материала. Итоговое тестирование.

1

10.05

96

Развитие
  навыков диалогической речи по теме (Как пройти...?).

1

12.05

97

Совершенствование
  навыков аудирования и чтения с пониманием.

1

15.05

98-

Обобщение
  изученного материала

1

17.05

99

Обобщение
  изученного материала

1

19.05

22.05

24.05

26.05

Итого часов: по
  программе 99 часа

  По КТП - 99

Контрольных
  работ/тестов – 3/11

file_name: КТП - 6М 22-23 база-99ч.doc

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 4 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ

alt: Работа над ошибками. 1 14

alt: МОДУЛЬ 6. На досуге 49

title: Тематическое планирование уроков английского языка -6 класс (база)


extracted_text:
1. Паспорт
1. 1 Область применения

Комплект КОС предназначен для
контроля и оценки результатов освоения по ПМ. 02 Организационное обеспечение
деятельности учреждений социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда
Российской Федерации.
Промежуточной формой
аттестации по МДК 02.01
Организация работы органов и учреждений социальной защиты
населения, органов Пенсионного фонда Российской Федерации (ПФР) является экзамен. Форма проведения экзамена: устный
        Условием положительной аттестации по производственной
практике является выполнение всех видов работ, предусмотренных программой практики,
наличие аттестационного листа, дневника по практике.

  Итоговой формой аттестации по ПМ. 02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации является экзамен
(квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид
профессиональной деятельности освоен /не освоен».

Форма проведения экзамена (квалификационного): выполнение кейс - заданий, позволяющих
продемонстрировать умения и компетенции, которые были сформированы в процессе
изучения ПМ. 02 Организационное обеспечение
деятельности учреждений социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда
Российской Федерации.

1.2   Результаты освоения модуля,
подлежащие проверке

1.2.1 Профессиональные и общие компетенции
Комплект контрольно-оценочных средств
позволяет оценивать освоение профессиональных и общих
компетенций (ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:
Таблица 1

Профессиональные
  и общие компетенции

Показатели
  оценки
результата

Средства
  проверки

1

2

3

ПК 2.1 Поддерживать
  базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций и других социальных
  выплат, а также услуг и льгот в актуальном состоянии

-
   скорость и техничность выполнения всех видов работ,
  необходимых для формирования баз данных получателей пенсии, пособий и других
  выплат
-
  грамотное применение информационно-компьютерных
  технологий для поддержания базы данных в актуальном состоянии;

Аттестационный лист по производственной
  практике

ПК
  2.2 Выявлять лиц, нуждающихся в социальной защите и
  осуществлять их учет, используя информационно-компьютерные технологии

-
  грамотное применение информационно-компьютерных технологий для
  выявления лиц, нуждающихся в социальной защите;
-
  точность при разграничении лиц, нуждающихся в социальной помощи
  по категориям (инвалиды отечественной войны, инвалиды, ветераны труда, семьи
  с детьми и т.д.).
-
   точность выбора и применения компьютерных программ по базам
  данных лиц, нуждающихся в социальной защите.

Выполнение заданий экзамена квалификационного

ПК
  2.3 Организовывать и координировать социальную работу с отдельными лицами,
  категориями граждан и семьями, нуждающимися в социальной поддержке и защите

-
  результативность оказания консультационной помощи гражданам,
  нуждающимися в социальной поддержке в т.ч. с использованием информационных
  справочных систем;
-
   точность изложения последовательности действий по приему и
  регистрации документов для назначения пенсий, пособий, компенсации других
  социальных выплат, а также льгот и услуг;
-
  скорость и техничность выполнения всех видов работ с
  документами для назначения пенсий, пособий, компенсации, других социальных
  выплат, а также льгот и услуг, оформления пенсионных и других дел;
-
  грамотное использование информационно-компьютерных технологий
  для составления проектов ответов на письменные обращения граждан.
-
  ясность и аргументированность изложения правил учёта, хранения
  письменных обращений граждан.
-
  результативность составления проектов ответов на письменные
  обращения граждан;

Выполнение заданий экзамена квалификационного

ОК
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес

-
  ясно определяет роль своей
  будущей профессии в обществе, роли знаний и умений по МДК 02.01 в
  профессиональной деятельности;
-   добросовестно выполняет
  учебные обязанности при освоении профессиональных модулей

Наблюдение
  за организацией профессиональной деятельности

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-
  организует собственную деятельность, выбирает типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач.
-
  анализ эффективности и качества проделанной работы;
-
  выбор и применение методов и способов решения задач, заданных руководителем;
-
  обоснование выбора и применения методов и способов решения профессиональных
  задач в области разработки проектной документации

Наблюдение
  за организацией профессиональной деятельности

ОК
  3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
  ситуациях.

-
  определяет проблему в профессионально ориентированных ситуациях, предлагает
  способы   и варианты решения проблемы, оценивает ожидаемый результат;
-
  способен планировать поведение в профессионально ориентированных проблемных
  ситуациях, вносит коррективы, контролирует ситуацию.
-
  несет ответственность за результаты своей деятельности

Наблюдение
  за выполнением кейс –заданий

ОК
  4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
  и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

 -
  извлекает и анализирует необходимую информацию из различных источников;
-
  применяет найденную информацию для выполнения профессиональных ситуаций и
  задач

Наблюдение
  за выполнением кейс –заданий.

ОК
  6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями

- взаимодействует со студентами, преподавателями в ходе обучения,
  способен координировать свои действия с другими участниками общения;
‑ владеет приемами ведения дискуссии, диспута, диалога,
  монолога

Наблюдение
  за выполнением кейс –заданий.

ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
  выполнения заданий

-
  самоанализ и коррекция результатов собственной работы;
-
  умеет осознанно ставить цели овладения различными видами работ и определяет
  соответствующий результат деятельности

Наблюдение
  за организацией профессиональной деятельности

ОК
  8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

-
  своевременно и качественно выполняет самостоятельные работы при изучении
  профессионального модуля
-
  активно участвует в конкурсе профессионального мастерства, олимпиадах по
  профессиональному модулю.

Наблюдение
  за выполнением кейс –заданий.

ОК
  9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.

-
  умеет работать с информационными справочными системами, знает методику поиска
  и использования информации в профессиональной деятельности

Наблюдение
  за выполнением кейс –заданий.

ОК
  11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения,
  нормы и правила поведения

-
  эффективный поиск необходимой информации;
-
  использование различных источников, включая электронные ресурсы

Наблюдение
  за организацией профессиональной деятельности

ОК
  12. Проявлять
  нетерпимость к коррупционному поведению

- применение
  приемов делового общения и правил культуры поведения в профессиональной
  деятельности;
-
  соблюдение мер конфиденциальности и информационной безопасности;
–
  использование приемов корректного межличностного общения

Наблюдение
  за организацией профессиональной деятельности

1.2.2
Приобретение в ходе освоения профессионального модуля практического опыта
Таблица 2

Иметь практический
  опыт

Виды работ и
  требования к их выполнению

1

2

Организация работы органов и
  учреждений социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда Российской
  Федерации (ПФР)

-
  применяет умение поддержания в
  актуальном состоянии базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций,
  услуг, льгот и других социальных выплат с применением компьютерных технологий;

- выявляет и осуществляет учет лиц, нуждающихся в социальной
  защите

-
  организует и координирует социальную работу с отдельными лицами,
  семьями и категориями граждан, нуждающимися в социальной поддержке и защите с
  применением компьютерных и телекоммуникационных технологий

-    применяет умение консультирования граждан и
  представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и
  социальной защиты населения с применением компьютерных и телекоммуникационных
  технологий;

- принимает
  участие в организационно-управленческой
  работе структурных подразделений органов и учреждений социальной защиты
  населения, органов Пенсионного фонда Российской Федерации

1.2.3
Освоение умений и усвоение знаний
Таблица 3

Освоенные
  умения,
усвоенные
  знания

Показатели
  оценки результата

Форма проверки

1

2

3

Должен уметь:

-

-

поддерживать в актуальном состоянии базы данных получателей
  пенсий, пособий, компенсаций, услуг и других социальных выплат с применением
  компьютерных технологий

скорость
  и техничность выполнения всех видов работ, необходимых для формирования баз данных
  получателей пенсии, пособий и других выплат;

 грамотное
  применение информационно-компьютерных технологий для поддержания базы данных
  в актуальном состоянии

Экзамен по МДК 02.01
  Организация работы органов и учреждений социальной защиты населения, органов
  Пенсионного фонда Российской Федерации (ПФР)

выявлять и осуществлять учет лиц, нуждающихся в социальной
  защите

грамотное
  применение информационно-компьютерных технологий для выявления лиц,
  нуждающихся в социальной защите

участвовать в организационно-управленческой работе структурных
  подразделений организаций, учреждений социальной защиты населения и органов
  Пенсионного фонда Российской Федерации

принимает
  участие в организационно-управленческой работе структурных
  подразделений организаций, учреждений социальной защиты населения и органов
  Пенсионного фонда Российской Федерации

взаимодействовать в процессе работы с органами исполнительной
  власти, организациями, учреждениями, общественными организациями

применяет
  умение взаимодействия в процессе работы с органами
  исполнительной власти, организациями, учреждениями, общественными
  организациями

собирать и анализировать информацию для статистической и другой
  отчетности с применением компьютерных и телекоммуникационных технологий

применяет
  умение собирать и анализировать информацию для статистической и другой
  отчетности с применением компьютерных и телекоммуникационных технологий

выявлять
  по базе данных лиц, нуждающихся в мерах государственной поддержки и помощи;

точность
  при разграничении лиц, нуждающихся в социальной помощи по категориям
  (инвалиды отечественной войны, инвалиды, ветераны труда, семьи с детьми и
  т.д.).

принимать
  решения об установлении опеки и попечительства

точность изложения
  последовательности действий по принятию решения об установлении опеки и
  попечительства;

осуществлять
  контроль и учет за усыновленными детьми, детьми, принятыми под опеку и
  попечительство, переданными на воспитание в приемную семью

осуществляет
  контроль и учет за усыновленными детьми, детьми, принятыми под опеку и
  попечительство, переданными на воспитание в приемную семью

разграничивать
  компетенцию органов социальной защиты населения, Пенсионною фонда Российской
  Федерации, определить их подчиненность, порядок функционирования;

осуществляет
  разграничение компетенции органов социальной защиты населения, Пенсионною
  фонда Российской Федерации, определить их подчиненность, порядок
  функционирования;

использовать
  приемы делового общения в профессиональной деятельности

Результативность
  оказания консультационной помощи гражданам, нуждающимися в социальной
  поддержке в т.ч. с использованием информационных справочных систем

Освоенные
  знания:

-

нормативные правовые акты федерального,
  регионального, муниципального уровней, локальные нормативные акты
  организаций, регулирующие организацию работы органов Пенсионного фонда
  Российской Федерации и социальной защиты населения

ясность
  изложения нормативных правовых документов федерального,
  регионального, муниципального уровней, локальные нормативные акты
  организаций, регулирующие организацию работы органов Пенсионного фонда
  Российской Федерации и социальной защиты населения;

Экзамен по МДК 02.01 Организация работы
  органов и учреждений социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда
  Российской Федерации (ПФР)

систему государственных органов и
  учреждений социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда Российской
  Федерации

правильность
  изложения системы государственных органов и
  учреждений социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда Российской
  Федерации;

организационно-управленческие функции
  работников органов и учреждений социальной защиты населения, органов
  Пенсионного фонда Российской Федерации

ясность
  изложения организационно-управленческих функций работников
  органов и учреждений социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда
  Российской Федерации;

передовые формы организации труда,
  информационно-коммуникационные технологии, применяемые в органах Пенсионного
  фонда Российской Федерации, органах и учреждениях социальной защиты населения

ясность
  изложения передовых форм организации труда,
  информационно-коммуникационные технологии, применяемые в органах Пенсионного
  фонда Российской Федерации, органах и учреждениях социальной защиты населения;

процедуру направления сложных или
  спорных дел по пенсионным вопросам и вопросам оказания социальной помощи
  вышестоящим в порядке подчиненности лицам

ясность и
  правильность изложения процедуры направления
  сложных или спорных дел по пенсионным вопросам и вопросам оказания социальной
  помощи вышестоящим в порядке подчиненности лицам;

порядок ведения базы данных получателей пенсий, пособий,
  компенсаций и других социальных выплат, оказания услуг

правильность изложения порядка ведения базы данных получателей пенсий, пособий,
  компенсаций и других социальных выплат, оказания услуг

документооборот в системе органов и учреждений социальной защиты
  населения, органов Пенсионного фонда Российской Федерации

правильность
  изложения документооборота в
  системе органов и учреждений социальной защиты населения, органов Пенсионного
  фонда Российской Федерации

федеральные, региональные, муниципальные программы в области
  социальной защиты населения и их ресурсное обеспечение

четкость, краткость и
  аргументированность изложения федеральных,
  региональных, муниципальных программ в области социальной защиты населения и
  их ресурсное обеспечение;

Кодекс профессиональной этики специалиста органов и учреждений
  социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда Российской Федерации

ясность и правильность изложения Кодекса профессиональной этики специалиста органов и учреждений
  социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда Российской Федерации;

1.3. Система контроля и оценки освоения программы ПМ

1.3.1. Формы промежуточной аттестации по ОПОП при
освоении профессионального модуля
Таблица
4

Элементы модуля,
профессиональный модуль

Формы
промежуточной аттестации

1

2

МДК
  02.01 Организация работы органов и учреждений
  социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда Российской Федерации
  (ПФР)

Экзамен

Производственная практика

Дифференцированный зачет

ПМ.02 Организационное обеспечение деятельности учреждений социальной
  защиты населения и органов Пенсионного фонда Российской Федерации

Экзамен
  (квалификационный)

1.3.2. Организация контроля и оценки освоения
программы ПМ

Освоение ПМ. 02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации по специальности 40.02.01 Право и организация
социального обеспечения.
Текущий контроль по МДК 02.01 Организация работы
органов и учреждений социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда
Российской Федерации (ПФР) проводится как
традиционными, так и инновационными методами: выполнение практических работ,
устный опрос у доски, самостоятельная работа, решение ситуационных заданий,
создание электронных презентаций, подготовка сообщений, рефератов, тестирование.
Промежуточный контроль освоения МДК 02.01 осуществляется при проведении экзамена.
Предметом оценки освоения МДК 02.01 являются умения и знания.
Экзамен по МДК 02.01 проводится
с учетом результатов текущего контроля.
Обязательным условием допуска к производственной практике в рамках
профессионального модуля ПМ. 02 Организационное обеспечение деятельности
учреждений социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда Российской
Федерации являются положительные
результаты выполнения практических работ, точек рубежного
контроля, экзамена по МДК 02.01.
Предметом оценки по производственной
практике является приобретение практического опыта и получения первичных профессиональных навыков в рамках
ПМ. 02 Организационное обеспечение деятельности учреждений
социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда Российской Федерации.
 Контроль и оценка по производственной
практике проводится на основе характеристики обучающегося с места
прохождения практики. В характеристике отражаются виды работ, выполненные
обучающимся во время практики, их объем, качество выполнения в соответствии с
технологией и требованиями филиала ГАПОУ СО «НТ ГПК им. Н. А. Демидова»
Условием допуска к экзамену
(квалификационному) является положительная аттестация по МДК 02.01 и производственной
практике.
Экзамен (квалификационный) проводится в виде выполнения кейс – заданий, имитирующих работу в
практикоориентрованных ситуациях в производственной аудитории филиала колледжа
«Кабинет права социального обеспечения» в присутствии работодателя.
Экзамен включает в себя один
этап: решение кейс –заданий, имитирующих работу в практикоориентрованных
ситуациях
Процедура проведения экзамена
(квалификационного) позволяет оценить уровень сформированности общих и
профессиональных компетенций (распределение которых представлено в таблице 5).
Условием положительной
аттестации (вид профессиональной деятельности освоен) на экзамене
квалификационном является положительная оценка освоения всех профессиональных
компетенций по всем контролируемым показателям.
При отрицательном заключении
хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид
профессиональной деятельности не освоен».
Профессиональные компетенции считаются
сформированными при положительной оценке не менее 70% их показателей
(критериев). Экспертная комиссия вносит в оценочный лист баллы по обозначенным
показателям (критериям): «да» / «выполнено» - 1 балл; «нет» / «не выполнено» -
0 баллов.
Решение основано на рейтинговой шкале,
которая составляет до 34 баллов, затем она переводится в 5-ти балльную шкалу:
 «отлично»
- 100% - 96% (34-32 балла);
«хорошо»
- 95% - 80% (31-29 баллов);
удовлетворительно»
- 79% - 70% (28-25 баллов).

Таблица 5

 Тип
  задания

Кол-во
  баллов

Рейтинг

«3»

«4»

«5»

Защита готового продукта деятельности (Кейс – стадии)
 (max – 30 баллов)

Оценка
  сформированности компетенций во время изучения профессионального модуля (max
  –4 балла)

ИТОГО (max – 34 баллов)
«отлично»
  - 100% - 96% (34-32 балла);
«хорошо»
  - 95% - 80% (31-29 баллов)
удовлетворительно»
  - 79% - 70% (28-25 баллов)

РЕЗУЛЬТАТ

Профессиональный модуль освоен / не освоен
 (нужное подчеркнуть)

2.
Комплект  контрольно-оценочных материалов экзамена (квалификационного)
для оценки сформированности общих и профессиональных
компетенций по
ПМ.
03 Судебно-правовая защита граждан в сфере социальной защиты и пенсионного

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1, 11
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное обеспечение
деятельности учреждений социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда
Российской Федерации
Инструкция:
·
Внимательно прочитайте условия и требования
экзаменационного задания;
·
При ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш
ответ был полным, используйте специальные терминологические обороты по
междисциплинарным курсам;
·
В процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется
использовать нормативные документы;
·
Подготовьтесь к собеседованию по результатам
выполненных заданий.
Время на подготовку для ответа на
ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс - задание
№ 1
В территориальный орган пенсионного фонда
за установлением ежемесячной компенсационной выплаты обратился неработающий
гражданин Игнатьев, осуществляющий уход за инвалидом 1 группы.
Согласно представленным документам
Игнатьев пенсию и пособие по безработице не получает.
Вместе с тем выяснилось, что Игнатьев в
результате несчастного случая на производстве частично (в размере 20%) утратил
профессиональную трудоспособность, и в этой связи ему пожизненно установлено
ежемесячное страховое обеспечение.
Имеет ли право Игнатьев на установление
ежемесячной компенсационной выплаты?

Кейс - задание
№ 2
 Силин инвалид 3группы от трудового увечья приобрел путевку
на 21 день. Прибыв с после излечения, Силин обратился в отдел социальной защиты
населения с просьбой оплатить путевку.
В отделе социальной защиты
населения отказали в оплате путевки, с таким решением Силин не согласился и
обратился к адвокату. Дайте мотивированный ответ Силину от лица адвоката.

Кейс - задание
№ 3
Заполните бланк заявления о назначении
пенсии (переводе с одной пенсии на другую). дайте разъяснения, когда, кем и в
каком случае он заполняется

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2,
12
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации

Инструкция:
· Внимательно
прочитайте условия и требования экзаменационного задания;
· При
ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш ответ был полным,
используйте специальные терминологические обороты по междисциплинарным курсам;
· В
процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется использовать нормативные
документы;
· Подготовьтесь
к собеседованию по результатам выполненных заданий.
Время на подготовку для
ответа на ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс
- задание № 1
Ветеран боевых действий Дорохов и его сын
попали в дорожно-транспортное происшествие, отец погиб на месте происшествия,
сын по истечении 8 месяцев, дочь Абрамова обратилась на предприятие, где
работал ее отец и брат Дороховы, за пособием на погребение, со дня смерти отца
прошло 8 месяцев, брата 1 месяц, с заявлением по поводу получения пособия на
погребение отца и брата.
Разъясните заявительнице право на
получение пособия на погребение

Кейс - задание
№ 2
Гражданка Иванова зарегистрирована по
месту жительства в жилом районе Кедровка г. Кемерово обратилась в поликлинику
Ленинского района г. Кемерово о прикреплении ее для дальнейшего обращения за
оказанием медицинской помощи, т.к. данная поликлиника находится рядом с ее
работой. Администрация поликлиники ей отказала, мотивируя это тем, что Иванова
не зарегистрирована по месту жительства в Ленинском районе и поликлиника
обслуживает только жителей Ленинского района г. Кемерово.
Иванова с таким решением не согласилась.
Какие материально-правовые и
процедурно-правовые отношения возникли и могут возникнуть в данном случае в
рамках права социального обеспечения? Какими нормативными актами они
регулируются?

Кейс - задание
№ 3
  Заполните бланк заявления
о выплате ежемесячного пособия на ребенка. Составьте на данное заявление
мотивированный отказ в письменной форме.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3,
13
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации

Инструкция:
· Внимательно
прочитайте условия и требования экзаменационного задания;
· При
ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш ответ был полным,
используйте специальные терминологические обороты по междисциплинарным курсам;
· В
процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется использовать нормативные
документы;
· Подготовьтесь
к собеседованию по результатам выполненных заданий.
Время на подготовку для
ответа на ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс - задание
№ 1
Кофеева, одинокая пенсионерка
86 лет, инвалид 2 группы, проживающая в г. Кемерово, обратилась с заявлением об
определении ее в дом-интернат для престарелых инвалидов. Работники социальной
защиты отказали ей, ссылаясь, что у нее есть дочь, проживающая в г. Хабаровске,
которая может ее содержать и обеспечь необходимый уход. И в связи с этим
Кофеева не может считаться одинокой пенсионеркой.
Правомерен ли отказ
администрации? В каких случаях граждане могут считаться одинокими пенсионерами?

Кейс - задание
№ 2
В юридическую консультацию обратились
неработающий Степанов, военнослужащий срочной службы Егоров, беременная Иванова
и семья Власовых с просьбой разъяснить их права в области охраны их здоровья и
на какие виды медицинской помощи они имеют право.
Разъясните от имени адвоката их права.

Кейс - задание
№ 3
  Заполнить
образец заявления застрахованного лица о назначении накопительной пенсии. Кто
может обращаться с данным заявлением, напишите категорию граждан.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4,
14
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации

Инструкция:
· Внимательно
прочитайте условия и требования экзаменационного задания;
· При
ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш ответ был полным,
используйте специальные терминологические обороты по междисциплинарным курсам;
· В
процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется использовать нормативные
документы;
· Подготовьтесь
к собеседованию по результатам выполненных заданий.
Время на подготовку для
ответа на ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс - задание
№ 1
Власова обратилась в юридическую
консультацию с вопросом, имеет ли право на осуществление ухода за
нетрудоспособной бабушкой 85 и 86 летним дедушкой ее сын, достигший 15 лет и
обучающийся в школе. Кроме того, пояснила, что проживают они в одном городе, но
по разным адресам.
Если да, то, в каком размере, каков период
выплаты, какие необходимо представить документы, для установления
компенсационной выплаты?

Кейс - задание
№ 2
Некрасов, в выходной день находился на
дачном участке и получил травму. Соседи обратились на станцию скорой
медицинской помощи, и Некрасов был доставлен в поликлинику. Врач отказался
принимать Некрасова, т.к. у него не было с собой документов, удостоверяющих
личность и полиса обязательного медицинского страхования.
Некрасов не согласился с отказом и
обратился в юридическую консультацию. Дайте мотивированный ответ Некрасову

Кейс - задание
№ 3
Заполнить образец заявления
застрахованного лица о распределении средств пенсионных накоплений, учтенных на
его пенсионном счете накопительной пенсии.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5,
15
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации

Инструкция:
· Внимательно
прочитайте условия и требования экзаменационного задания;
· При
ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш ответ был полным,
используйте специальные терминологические обороты по междисциплинарным курсам;
· В
процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется использовать нормативные документы;
· Подготовьтесь
к собеседованию по результатам выполненных заданий.
Время на подготовку для
ответа на ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс - задание
№ 1
Какие выплаты и меры
социальной поддержки осуществляются участникам Великой Отечественной войны, ветеранам
боевых действий, инвалидам вследствие военной травмы?

Кейс - задание
№ 2
Климов, зарегистрированный в Кемерово, был
направлен в командировку в Барнаул, через день после приезда тяжело заболел и
обратился за оказанием медицинской помощью. В регистратуре поликлиники ему было
отказано в приеме, в связи с тем, что Климов не зарегистрирован в г. Барнауле и
его полис обязательного медицинского страхования не действителен на территории
Алтайского края.
Климов не согласился с отказом и обратился
в прокуратуру с жалобой. Какими должны быть ответ и действия прокурора?

Кейс - задание
№ 3
Заполните образец заявления о доставке
социальных выплат. Кто может обращаться с данным заявлением, напишите категорию
граждан.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6,
16
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации

Инструкция:
· Внимательно
прочитайте условия и требования экзаменационного задания;
· При
ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш ответ был полным,
используйте специальные терминологические обороты по междисциплинарным курсам;
· В
процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется использовать нормативные
документы;
· Подготовьтесь
к собеседованию по результатам выполненных заданий.
Время на подготовку для
ответа на ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс - задание
№ 1
Алексеевой в августе
установлена 3 группа инвалидности. Территориальным органом Пенсионного фонда по
ее заявлению была установлена ежемесячная денежная выплата. В сентябре
Алексеева предоставила заявление об отказе от набора социальных услуг на
следующий год. В январе следующего года, в связи с ухудшением здоровья, ей была
установлена 1 группа инвалидности и возникла необходимость в лекарственных средствах
и Алексеева незамедлительно обратилась в территориальный орган Пенсионного
фонда с просьбой считать ее заявление не действительным.
Территориальный орган отказал
Алексеевой в предоставлении набора социальных услуг.
Правомерно ли решение
территориального органа? Разъясните права Алексеевой на предоставление набора
социальных услуг, порядок отказа и предоставления набора социальных услуг.

Кейс - задание
№ 2
В Пенсионный фонд РФ обратился гражданин
Петров К.А. с жалобой на сотрудника ПФР. Жалоба заключалась в некорректном
общении специалиста с гражданином при личном приеме.
Правомерна ли жалоба гражданина? Как
должен отреагировать специалист ПФ РФ?

Кейс - задание
№ 3
Заполнить образец заявления правопреемника
об отказе от получения причитающихся ему средств пенсионных накоплений,
учтенных на пенсионном счете накопительной пенсии умершего застрахованного
лица.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7,
17
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации

Инструкция:
· Внимательно
прочитайте условия и требования экзаменационного задания;
· При
ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш ответ был полным,
используйте специальные терминологические обороты по междисциплинарным курсам;
· В
процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется использовать нормативные
документы;
· Подготовьтесь
к собеседованию по результатам выполненных заданий.
Время на подготовку для
ответа на ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс - задание
№ 1
Инвалид 1 группы от трудового
увечья Петров обратился к лечащему врачу терапевту за выпиской рецепта на
бесплатное получение в аптечном учреждении лекарственного препарата «Гербион»,
пояснив, что только этот препарат помогает ему при ухудшении самочувствия.
Лечащий врач Иванова отказала в выписке рецепта, мотивируя тем, что такой
препарат не поименован в перечне для предоставления бесплатно.
С таким отказом Петров не
согласился и обратился к адвокату. От лица адвоката разъясните, правомерен ли
отказ в выдаче рецепта, а также права инвалида, и условия предоставления
лекарственных препаратов.

Кейс - задание
№ 2
Гражданка Ковалева Р.С. обратилась с
заявлением о выдаче материнского сертификата и предоставила все необходимые
документы.
Укажите орган, осуществляющий выплату
материнского (семейного) капитала (МСК) на основании ФЗ от 29.12.2006г. № 256
(ред. от 16.11.2011) «О дополнительных мерах государственной поддержки семей,
имеющих детей».
Перечислите лиц, которые имеют право на
получение МСК; укажите сроки распоряжения МСК; перечислите направления, в
которых можно использовать средства МСК.

Кейс - задание
№ 3
Оформите пакет документов распоряжение
средствами (частью средств) материнского (семейного) капитала.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8,
18
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации

Инструкция:
· Внимательно
прочитайте условия и требования экзаменационного задания;
· При
ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш ответ был полным,
используйте специальные терминологические обороты по междисциплинарным курсам;
· В
процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется использовать нормативные
документы;
· Подготовьтесь
к собеседованию по результатам выполненных заданий.
Время на подготовку для ответа на
ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс - задание
№ 1
Лаврентьев получил
удостоверение ветерана боевых действий в 15.05.2006 года. 20 июня 2012 года
обратился в территориальное учреждение Пенсионного фонда за назначением
ежемесячной денежной выплаты и одновременно с отказом от набора социальных
услуг.
Лаврентьеву назначена была
ежемесячная денежная выплата с 20.06.2012 года с предоставление набора
социальных услуг (НСУ) в натуральной форме и учтен отказ от НСУ с 01.01.2013
года.
Лаврентьев не согласился с
таким решением, считает, что ежемесячная денежная выплата должна быть назначена
с 15.05.2006 года, т.е. со дня выдачи удостоверения и с учетом отказа от НСУ,
поскольку не пользуется лекарствами и проездом.
Разъясните Лаврентьеву право
на назначение ежемесячной денежной выплаты и НСУ.

Кейс - задание
№ 2
Поповой О.О. был утерян материнский
сертификат, она намерена воспользоваться его средствами на обучение ребенка.
Может ли она его восстановить; какой
специалист может помочь в данной проблеме.

Кейс - задание
№ 3
Заполнить образец заявления о выдаче
сертификата на региональный материнский (семейный) капитал.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9,
19
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации

Инструкция:
· Внимательно
прочитайте условия и требования экзаменационного задания;
· При
ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш ответ был полным,
используйте специальные терминологические обороты по междисциплинарным курсам;
· В
процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется использовать нормативные
документы;
· Подготовьтесь
к собеседованию по результатам выполненных заданий.
Время на подготовку для ответа на
ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс - задание
№ 1
Участник ликвидации последствий ЧАЭС
обратился в юридическую консультацию с просьбой, разъяснить на какие льготы
может претендовать его несовершеннолетний сын

Кейс - задание
№ 2
В семье Борисовых погибает отец Игорь
Иванович. У него остается жена Ольга Петровна и сын Иван 12 лет.
Укажите орган и его нормативную базу, в который
должна обратиться гражданка. Назовите специалиста, который должен быть
задействован в данной ситуации. Опишите должностные обязанности данного
специалиста.

Кейс - задание
№ 3
Заполнить образец заявления на выплату
ежемесячного пособия по уходу за ребенком

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10,
20
по профессиональному модулю
ПМ.02 Организационное
обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации

Инструкция:
· Внимательно
прочитайте условия и требования экзаменационного задания;
· При
ответе на них, обращайте внимание на то, чтобы Ваш ответ был полным,
используйте специальные терминологические обороты по междисциплинарным курсам;
· В
процессе выполнения кейс - заданий рекомендуется использовать нормативные
документы;
· Подготовьтесь
к собеседованию по результатам выполненных заданий.
Время на подготовку для ответа на
ситуативные задачи - 50 мин.

Кейс - задание
№ 1
Находясь в гостях в г. Кемерово, у
иностранной гражданки Республики Казахстан, зарегистрированной по месту
пребывания в г. Тольятти, Жумабаевой заболела 6-летняя дочь. Мать обратилась в
поликлинику г. Кемерово. Ей отказали в медицинской помощи, в связи с тем, что
ни мать, ни ее ребенок не являются гражданами России и не зарегистрированы в г.
Кемерово.
Правомерен ли отказ поликлиники? Дайте
обоснованный ответ матери.
Каким должен быть ответ прокурора?

Кейс - задание
№ 2
В Пенсионный Фонд за назначением пенсии по
старости 26.03.2016г. обратилась Романова Валентина Викторовна (13.02.1961г.р).
Имеет страховой стаж 9 лет и воспитывает несовершеннолетнюю дочь 22.10.2000
г.р.)
Назовите специалистов, которые должны быть
задействованы в данной ситуации. Определите их должностные обязанности. Какими
профессиональными качествами они должны обладать?

Кейс - задание
№ 3
Заполнить образец заявления
застрахованного лица о назначении накопительной пенсии. Дайте разъяснения,
когда, кем и в каком случае он заполняется.

Преподаватель
                                                                          Кирякова
Ю.С.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
по результатам освоения профессионального
модуля
ПМ. 02 Организационное обеспечение
деятельности учреждений социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда
Российской Федерации
Вид
аттестации: промежуточная
Форма:
экзамен (квалификационный), ОПОП СПО 40.02.01 Право и организация
социального обеспечения (углубленная подготовка)
Группа
ПОСО 301 (очное отделение)
ФИО
обучающегося
___________________________________________________________________________________________________

Шифр
ОК,
  ПК

Показатели
  оценки

Признак
  выражен:
0
  баллов – «нет»
1
  балл – «да»

Защита готового продукта деятельности (Кейс – стадии)

ОК
  1

-
  ясно определяет роль своей будущей профессии в обществе, роли знаний и умений
  по МДК 02.01 в профессиональной деятельности;
-
  добросовестно выполняет учебные обязанности при освоении профессиональных
  модулей

ОК
  2

-
  организует собственную деятельность, выбирает типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач.
-
  анализ эффективности и качества проделанной работы;
-
  выбор и применение методов и способов решения задач, заданных руководителем;
-
  обоснование выбора и применения методов и способов решения профессиональных
  задач в области разработки проектной документации.

ОК
  3

-
  определяет проблему в профессионально ориентированных ситуациях, предлагает
  способы   и варианты решения проблемы, оценивает ожидаемый результат;
-
  способен планировать поведение в профессионально ориентированных проблемных
  ситуациях, вносит коррективы, контролирует ситуацию.
-
  несет ответственность за результаты своей деятельности.

ОК
  4

-
  извлекает и анализирует необходимую информацию из различных источников;
-
  применяет найденную информацию для выполнения профессиональных ситуаций и
  задач

ОК
  6

- взаимодействует со студентами, преподавателями в ходе
  обучения, способен координировать свои действия с другими участниками
  общения;
‑ владеет приемами ведения дискуссии, диспута, диалога,
  монолога

ОК
  7

-
  самоанализ и коррекция результатов собственной работы;
-
  умеет осознанно ставить цели овладения различными видами работ и определяет
  соответствующий результат деятельности

ОК
  9

-
  умеет работать с информационными справочными системами, знает методику поиска
  и использования информации в профессиональной деятельности.

ОК
  11

- эффективный
  поиск необходимой
  информации;
- использование
  различных источников, включая электронные ресурсы

ОК
  12

-
  применение приемов
  делового общения и правил культуры поведения в профессиональной деятельности;
- соблюдение мер
  конфиденциальности и информационной безопасности;
– использование
  приемов корректного межличностного общения

ПК
  2.2

-   грамотное применение
  информационно-компьютерных технологий для выявления лиц, нуждающихся в
  социальной защите;
-   точность при разграничении лиц,
  нуждающихся в социальной помощи по категориям (инвалиды отечественной войны,
  инвалиды, ветераны труда, семьи с детьми и т.д.).
-    точность выбора и применения
  компьютерных программ по базам данных лиц, нуждающихся в социальной защите

ПК
  2.3

-     результативность оказания консультационной помощи
  гражданам, нуждающимися в социальной поддержке в т.ч. с использованием информационных
  справочных систем;
-      точность изложения последовательности действий по
  приему и регистрации документов для назначения пенсий, пособий, компенсации
  других социальных выплат, а также льгот и услуг;
-     скорость и техничность выполнения всех видов работ с
  документами для назначения пенсий, пособий, компенсации, других социальных
  выплат, а также льгот и услуг, оформления пенсионных и других дел;
-     грамотное использование информационно-компьютерных
  технологий для составления проектов ответов на письменные обращения граждан.
-     ясность и аргументированность изложения правил
  учёта, хранения письменных обращений граждан.
-     результативность составления проектов ответов на
  письменные обращения граждан

  Оценка сформированности компетенций во время изучения профессионального
  модуля

ОК
  8*

-   своевременно и качественно
  выполняет самостоятельные работы при изучении профессионального модуля
-   активно участвует в конкурсе
  профессионального мастерства, олимпиадах по профессиональному модулю

ПК
  2.1*

-   скорость и техничность
  выполнения всех видов работ, необходимых для формирования баз данных
  получателей пенсии, пособий и других выплат
-   грамотное применение
  информационно-компьютерных технологий для поддержания базы данных в
  актуальном состоянии

Итого:

---------------------------------------------------------
ОК 8 *        Переставляется
из учебного журнала, обучающимися предоставляются грамоты, благодарственные
письма
ПК 2.1*
Переставляется с аттестационного листа по производственной практике

Решение кейс-стадий
  и презентация готового продукта деятельности (max – 34 балла)

Оценка
  сформированности компетенций во время изучения профессионального модуля
 (max –4 балла)

ИТОГО (max – 34 балла)

РЕЗУЛЬТАТ

Профессиональный
  модуль освоен / не освоен
 (нужное
  подчеркнуть)

 Представитель
работодателя__________________Р.Н.Мухлиев

          Преподаватель _____________________И.В.Уханова
                                                                                Преподаватель
___________________ М.Ф.Кравченко
«___»___________________2018г.

file_name: КОС ПОСО  ПМ 02.doc

alt: Паспорт 1. 1 Область применения

alt: Наблюдение за выполнением кейс –заданий

alt: ОК 12 - применение приемов делового общения и правил культуры поведения в профессиональной деятельности; - соблюдение мер конфиденциальности и информационной безопасности; – использование приемов корректного…

title: оценочные средства ПМ. 02 Организационное обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда Российской Федерации.


extracted_text:
Эффективность НТП

Эффективность – это
относительная величина, которая характеризует результативность каких-либо
затрат. Эффективность технических нововведений является отношением эффекта от
осуществления мероприятий к затратам на них.
Эффект – это результат
какого-либо мероприятия, который чаще всего выражается определенной денежной
суммой (чистая продукция или прибыль предприятия, сферы, национальный доход).
В зависимости от уровня оценки, объема учтенного эффекта и
затрат различают несколько видов эффективности технических нововведений:
народнохозяйственную, хозрасчетную,
сравнительную, абсолютную.
Экономический эффект от внедрения
технических новинок рассчитывается на всех этапах реализации и за весь период
осуществления этих мероприятий и определяется как разница между стоимостной оценкой
результатов и стоимостной оценкой совокупных затрат ресурсов за этот период.
Экономический эффект может вычисляться в одной из двух
форм:
а) народнохозяйственный –
общехозяйственный эффект при условии использования нововведений, который
вычисляется путём сравнения результатов по месту использования новой техники,
других нововведений и всех затрат на их разработку, производство и потребление.
На стадии технико-экономического обоснования и выбора
наилучшего варианта, при формировании планов научных и исследовательско-конструкторских
работ должен быть выдержан народнохозяйственный подход, который предусматривает
учет при оценке технических нововведений всех возможных последствий –
экономических, социальных, экологических, внешнеэкономических.
Этапы реализации этого подхода сводятся к следующему:
1) из потенциально возможных вариантов выбирают те, которые удовлетворяют
заданным ограничениям;
2) относительно каждого из выбранных вариантов вычисляют
результаты, затраты, экономический эффект;
3) лучшим определяется
вариант, который обеспечивает максимальную величину экономического эффекта, а
при условии его тождественности по нескольким вариантам – вариант с
минимальными затратами на его достижение;
б) хозрасчетный, или коммерческий,
– эффект, который получается отдельным разработчиком, производителем,
потребителем нововведений. Этот эффект вычисляется на отдельных стадиях
"жизненного цикла" нововведения и даёт возможность оценить
эффективность внедрения технических новинок с учетом экономических интересов
отдельных проектно-конструкторских организаций, предприятий-производителей и
предприятий-потребителей.

title: Эффективность НТП


extracted_text:
ТЖБ
1-тоқсан
 Сынып:
  2                              Аты-жөні:_____________________________

Тыңдалым

1.
Мәтінді
тыңда. Тапсырмаларды орында.
Менің атым- Әлібек.  Бүгін
демалыс күні. Әкем газет оқиды. Ағам шахмат ойнайды. Әпкем
әткеншек тебеді.Атам мен әжем теледидар көреді. Анам алмадан
тосап дайындайды. Мен анама көмектесемін. Мен отбасымды жақсы
көремін. Біз татумыз.

1)    Анасына
кім тосап дайындауға көмектеседі?

А) Әкесі                       Б) Ағасы                  С)
Әлібек           D) Әпкесі

 2) Ағасы не істейді? Белгіле(ü)

3) Анасы тосапты неден дайындайды? Мәтінге сәйкес суретті
белгіле(ü)

Айтылым

2.
 Отбасың
туралы  әңгімеле.

Оқылым
3.
Мәтінді
оқы. Тапсырмаларды орында.
            Балақай мен Карлсон-достар. Карлсон
шатырда тұрады. Карлсон тосапты жақсы көреді. Винни Пух пен
Пятачок-жақсы достар. Пяточоктың шары бар. Винни Пух балды
жақсы көреді.

1)    Карлсон
нені жақсы көреді?
А) балды
В) алманы                С) мәнтіні            D) тосапты

2)    Винни
Пухтың досы кім?

А) Балақай           В) Карлсон             С) Пятачок           D)
Әлібек

3) Мәтін бойынша 1 сұрақ құрастыр және
сұраққа жауап жаз.

Сұрақ:
_______________________________________________________________

Жауап: _______________________________________________________________

Жазылым
4.
Суретке
мұқият қара, сұрақтарға жауап бер.
Кестенің әр бөлігіне 1 сөзден жаз.

Кім?

Қандай?

Неше?

Не істеді?

Балл қою
кестесі

Тапсырма
         №

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

             1

С

1

1

1

Барлығы

3

                                                    Балл
қою кестесі

    Тапсырма
           №

        Жауап

   Балл

Қосымша ақпарат

                2

Білім алушының ықтимал жауабы:
-Сенің
  отбасыңда неше адам бар?
-Менің
  отбасымда...
 Одар
  кімдер?
-Сенің
  отбасың қандай?.
Менің
  отбасым...
-Сен
  бос уақытта не істейсің?
-Мен
  бос уақытта....

        4

Тақырыпқа
  сәйкес басқа да сөйлем қабылданады.
 Тақырыпқа
  сәйкес сөйдем құра алады.- 2 балл.
.
  Сөздер мен сөйлемдерді орынды қолданады- 1 балл.
Сөйлеу
  барысында тілдік нормаларды сақтайды- 1 балл.

Барлығы

        4

Балл қою кестесі

Тапсырма
          №

          Жауап

         Балл

  Қосымша ақпарат

  3

D

      1

C

  1

Білім алушының ықтимал жауабы:
Сұрақ:
  Карлосон қайда тұрады?

  1

Мәтіннің
  мазмұнына сәйкес басқа да сұрақтар мен жауаптар
  қабылданады.

Жауап:
  Карлосон шатырда тұрады

1

Барлығы

  4

file_name: соч 1-четв. 2 кл.docx

alt: ТЖБ 1-то қсан Сынып: 2

alt: Балл қою кестесі Тапсырма №

title: 2 сыныпқа 1 тоқсан бойынша тоқсандық жиынтық бағалау


extracted_text:
5.16
Особенности уголовного процесса

Основной
нормативный документ, которым определяется порядок уголовного судопроизводства
является Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации.
УПК
РФ, основываясь на Конституции РФ, обозначил круг субъектов
судебной власти, прокуратуры, правоохранительных органов, ответственных за
ведение уголовного дела, законодательно закрепив их уголовно-процессуальные
полномочия.
Стадии
уголовного судопроизводства
Уголовный
процесс включает в себя две основополагающие категории – досудебное и
судебное производство, каждое из которых имеет свои подразделы.
Возбуждение
уголовного дела и последующее предварительное расследование являются главными
составляющими стадии досудебного производства.
Само
понятие - предварительное расследование включает в себя два самостоятельных
вида:

предварительное
     следствие;
дознание.

Предварительное
следствие –
наиболее сложная по сравнению с дознанием форма. Оно обязательно по всем
уголовным делам, исключение составляют составы преступлений, прямо обозначенных
в законе, которые расследуются органом дознания.
Законодатель
установил 2-х месячный срок предварительного следствия. Он начинает исчисляться
с даты возбуждения уголовного дела. Итогом следственной работы является
обвинительное заключение, в котором отражена доказательственная база по
делу.
По
делам, расследуемым органом дознания, установлен усеченный срок окончания
дознания – он равен 30 календарным дням, итоговым документом является обвинительный
акт.
В
рамках уголовного дела следователь (дознаватель) проводят следственные
действия, призванные доказать вину обвиняемого в полном объеме.
Закон
к следственным действиям относит следующее, например:

допросы;
(предъявление
     обвинения);
очные
     ставки;
проверка
     показаний на месте;
следственный
     эксперимент;
опознание;
назначение
     различного рода экспертиз (почерковедческой, трасологической,
     судебно-психиатрической, психоло-психиатрической и т.д.);
выемка
     документальных улик и предметов;
обыск
     жилища, рабочего места, помещения и пр.;

Стадия
судебного разбирательства уголовного дела
По
поступившему в суд уголовному делу судья обязан изучить материалы дела. Оно
должно быть подсудно тому суду, в которое поступило, в материалах дела
необходимо наличие расписки обвиняемого о получении им копии обвинительного
заключения (акта). Суд должен принять во внимание заявленные ходатайства
участниками процесса и принять обеспечительные меры с целью возмещения ущерба
потерпевшему.
Закон
в некоторых случаях обязывает судью по вновь поступившему делу провести
предварительное слушание, основаниями к которому являются:

ходатайство
     от участника процесса об исключении доказательства по делу;
основания
     для возвращения уголовного дела прокурору;
приостановление
     уголовного дела в связи с неизвестным местом нахождения обвиняемого;
тяжелое
     заболевание обвиняемого, подтвержденное заключением лечебного учреждения);
к
     моменту поступления дела в суд срок давности привлечения к ответственности
     истек;
объявление
     амнистии;
отказ
     прокурора поддерживать обвинение в суде.

Именно
на этапе судебного разбирательства выявляются процессуальные нарушения,
допущенные следователем (дознавателем) при расследовании уголовных дел.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5.16 Особенности уголовного процесса.doc

alt: Особенности уголовного процесса

title: "Особенности уголовного процесса"