extracted_text:
Краевое государственное
казенное общеобразовательное учреждение,реализующее адаптированные основные
общеобразовательные программы « Школа №1»

Конспект

игры-занятия
«Какие
бывают профессии?»

Учитель
                                                            трудового
обучения

Тарасова Н.Б.

2017 г.
Игра –
занятие «Какие бывают профессии?»
Цель: расширять знания детей о мире
профессий
Задачи: - формировать познавательный интерес
к людям труда и их профессиям;
- развивать
кругозор, любознательность, умение работать в команде;
-
воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий
Ход
занятия: - Сегодня
на занятии мы поговорим о том, что такое профессия. Вспомним, какие бывают
профессии. Задумайтесь, над вопросом « Какую профессию я хотел бы получить? Кем
бы я хотел стать?» Сейчас мы будем с вами разбирать пословицы, отгадывать
загадки, играть, а также узнаём много нового и интересного.
А начну я со
стихотворения
«На свете профессий, конечно, не
счесть-
Есть космонавты, учёные есть…
Есть хлебоборы, что кормят нас
хлебом…
Лётчики есть-поднимают нас в небо…
Много на свете хороших профессий,
Но знаю: моей нет интересней!
В руках у меня бесценнейший клад:
Десять задорных и десять певучих,
Десять незнаек и почемучек.
Десять с глазами, как солнце
лучистое,
Которых я выращу добрыми, чистыми
А ещё хотелось бы вас вырастить
трудолюбивыми. Потому что труд помогает раскрыть себя как личность, показать
способности человека. Недаром народ сложил множества пословиц и поговорок о
труде. А вот знаете ли вы их, мы сейчас проверим!
1 Задание соедини пословицы, объясни
смысл.
Без
труда                                       Люби и саночки возить
Любишь
кататься                         А лень портит
Кто не
работает                            Не лежи печи
Хочешь есть
калачи                     Не выловишь рыбку из пруда
Труд человека кормит
Тот не ест
Кто в детстве научился трудиться, тот
будет счастлив в будущем, успешен в своей профессии. А что же такое профессия?
Сейчас узнаем!

Начинаем путешествие в мир профессий!
1 станция «Загадочная»
Угадай профессию:
Витаминку в рот положит, и уколы
сделать может (врач)
Может кистью на бумаге твой портрет
нарисовать,
И увидев солнце в небе, радостный
пейзаж создать (художник)
Нитки, ножницы,булавки и работа вся
кипит!
Создаёт из ткани вещи, может всё для
вас пошить! (швея)
Бегать, прыгать он умеет, мяч чеканит
очень ловко,
В теннис,в волейбол играет,и в
футболе есть сноровка! (спортсмен)
Ну молодцы! Хорошо справились с
первым заданием! Вспромнили несколько профессий. А какие бывают ещё?

2 станция « Разные профессии»
(закончи фразу)
Профессий всех не сосчитать! А вы их
можете назвать?
Поезд водит……………..(машинист)
Пашет в поле…………….(тракторист)
Самолётом  правит…………(лётчик)
Клеит книжки…………….(переплётчик)
В школе учит нас………..(учитель)
Строит здания…………….(строитель)
Песни нам поёт…………..(певец)
Торговлей занят………….(продавец)
На станке ткёт ткани……(ткач)
От болезней лечит………(врач)
Рыбу ловит нам……………(рыбак)
Служит на море……………(моряк)
В машине возит груз…….(шофёр)
В шахте трудится…………..(шахтёр)
В жаркой кузнице………….(кузнец)
Кто всё знает-молодец!

3 станция «Найди свою профессию»

Ведущий раздаёт каждому карточку с
изображением атрибута какой-либо профессии. Не разговаривая, в тишине, нужно
найти команду со «своей» профессией. После сигнала ведущего поиски
прекращаются, он спрашивает каждую из команд, как называется их профессия
(привести доводы, обоснования)

Итог: Прекрасных профессий на свете не
счесть!
           И каждой профессии-слава и
честь!

Профессий на свете очень много, и все
они людям очень важны и нужны!

Вот сколько много мы с вами сегодня
сегодня перечислили профессий! Кто из вас уже мог бы рассказать, кем хочет
стать? (ответы детей)

Сегодня ваша самая главная работа –
это учёба, учёба успешная. Спасибо, ребята, вам за работу!

alt: Которых я выращу добрыми, чистыми

title: технология


Творческий конкурс "Любимый город" Благодарственное письмо


extracted_text: СЕВЕРНАЯ ВОЙНА

file_name: 4 северная война.docx

alt: СЕВЕРНАЯ ВОЙНА

title: Северная война


extracted_text:
Урок
окружающего мира  1 класс
Тема: Домашние
животные, их значение в жизни человека («Верные друзья и помощники»).

Деятелъностная
цель:
формирование у учащихся нового способа деятельности (схема)  по
структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания по теме: «Домашние
животные, их значение в жизни человека».

Содержательная
цель:
построение обобщенной  модели знаний  по  теме: «Домашние животные, их значение
в жизни человека» (схема) и включение её  в общую систему знаний по теме
«Мохнатая азбука» (животные).
                 УУД:
Личностные:

-
развитие интереса  к новому способу переработки информации;
-
формирование познавательной  мотивации;
Познавательные:
-
структурирование информации;
-
поиск информации из разных источников (текст, иллюстрация, звук);
-
анализ и синтез информации, установление причинно-следственных связей,  доказательство.
Регулятивные:
-
самоорганизация рабочего места;
-
определение и понимание учебной задачи под руководством учителя;
-
произвольность в поведении, контроль эмоциональных проявлений;
Коммуникативные:
-
точное выражение мыслей;
-
умение слушать и слышать других;
-
взаимодействие при информационном поиске, сотрудничество;
Планируемый результат:
учащиеся:
- познакомятся с новым
способом представления   информации;
  -  обобщат и расширят
знания  (получат дополнительные сведения)  о пользе домашнего животного в жизни
человека;

 - обогатят  словарный запас (брынза, кумыс, прополис).

Ход урока

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

1.Самоопределение.
  Мотивация к учебной деятельности.
Цель: выработка на личностно значимом уровне положительного самоопределения
  ученика к деятельности на уроке.

Слайд № 1
Передало солнышко всем своё
  тепло,
Всё у нас сегодня будет хорошо!

-
  Я уверена, что у нас всё получится!
Улыбнулись
  друг другу!

Положительные
  эмоции.
Настрой на урок.

2. Актуализация знаний и фиксация
  затруднения в деятельности
Цель: актуализация
  используемых способов
действий
  и подготовка к осознанию потребности в выявлении причин затруднений в
  собственной деятельности   и  мотивация на новый способ деятельности

Слайд № 2.
-
  Послушайте внимательно звуковую запись.
-
  Определите к кому в гости мы сегодня отправимся.
 -
  О ком пойдёт речь на уроке?

-
  Откройте учебник  на с. 60 и прочитайте, как их называет автор нашего
  учебника Ольга Тихоновна Поглазова.
-
  Попробуем соединить эти два речевых высказывания. Какое предложение
  получилось?
-
  Определите тему урока.

-
  Дети слушают.
-
  Отвечают на поставленный вопрос.

-
  Дети открываю учебник, читают «Верные друзья и помощники».

-
  Домашние животные – верные друзья и помощники.

3. Постановка учебной задачи
Цель: подготовка мышления
  учащихся и осознание ими цели урока.

-
  Определите цели урока с помощью опорных слов:

- выяснить, почему….
- расширить свои …..
- узнать новое …..

-
  Дети проговаривают цели вслух.

4. Построение проекта выхода из
  затруднения.
Цель: выбор метода
  разрешения проблемной ситуации.
(моделирование информации новым
  способом)

-
  опорными словами предлагаю слова: отличия, происхождение, польза.
Слайд № 3-4
1.
  Работа над блоком «Отличия»
- дети, заполните таблицу.
- сделайте вывод:
-
  Кто заботится о домашних животных?

1.
    Кто строит жилище?

дикие животные

-
    строят сами
-
    строит человек

домашние животные

2.
    Как питаются?

дикие животные

- добывают сами
- кормит человек

домашние животные

3.
    Как заботятся о потомстве?

дикие животные

- заботятся сами
- помогает человек

домашние животные

2.
  Работа над блоком «Происхождение»
Слайд № 5 – 6.
-
  Как животные стали домашними?
Прочитайте
  в учебнике информацию на с. 61 и найдите слово, которое указывает на название
  нашей группы животных.

-
  Что обозначает это слово?

-
  А каких животных люди с давних времён стали одомашнивать?

-
  Как они названы в тексте?
-
  А кто такие предки?

3.
  Работа над блоком «Польза»
Слайд № 7.
-
  Почему возникла необходимость в одомашнивании диких животных?
Прослушайте
  сказку К. Ушинского «Спор животных»
-
  Кто оказался самым мудрым в сказке?
-
  В чём заключалась его мудрость?

Слайды № 8, 9,
  10, 11
- Рассмотрите иллюстрации и постарайтесь
  сделать вывод:
«Какую пользу приносят животные
  человеку?»
- Что такое брынза? Кумыс? Прополис?

-
  дети читают

-
  Дети заполняют таблицу, делают вывод:
-
  Заботится человек.

-
  Читают и находят слово «одомашнивание»

-
  Объясняют и знакомятся с новым понятием «одомашнивание»

-
  Диких животных.

-
  Предки.
-
  Объясняют, знакомятся с новым понятием.

Слушают
  сказку.
Отвечают
  на поставленные вопросы и делают вывод:
-
  животные помогают человеку.

-
  Работают  в группах.

(продукты
  питания, помощь, общение, материал, развлечение)

-
  Дети объясняют (с помощью учителя).

5. Первичное
  закрепление во внешней речи.
Цель: формирование у
  учащихся способности к  новому способу действия, разным формам организации
  деятельности

-
  Извлечение информации из схемы.
Удобно пользовать, легче запомнить, весь материал по
  теме в одном месте.
-
  Пробуем знания применить при выполнении заданий из учебника, с. 62.

-
  работают в паре
-
  отвечают на вопрос и мухе, таракане, мыши.

6. Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону.
Цель: самопроверка усвоения способов действий на воспроизведение полученного результата,
  индивидуальная рефлексия достижения цели.

-
  Работа «Да, нет»
-
  Я зачитываю вам предложение, если вы согласны с мыслью, ставите «+», если не
  согласны « - «.
1. Животных, которые являются друзьями и
  помощниками человека, называют культурными.
2. Одомашнивание – это приручение, уход,
  забота, ответственность за животное и его потомство.
3. Таракан – домашнее животное, т.к. он
  живёт дома.
4.
5. . Домашние животные – это наши верные
  друзья и помощники.

-
  дети выполняют.

Проверка
  по эталону:
1
  -
2
  +
3
  -
4
5
  +

7. Включение в систему
  знаний и повторение. Цель:
   Включение нового способа действия
  в  систему знаний и применение на практике

Игра
  «Бюро находок»
-
  Попробуем доказать, что домашние животные – жители большой страны под
  название «Мохнатая азбука».
-
  В какие группы животных можно распределить домашних животных.

-
  Дети собирают слова по три и делают вывод.
Работа
  в паре

8.
  Рефлексия деятельности.
Цель: самооценка учащимися своей деятельности,  метода преодоления затруднений, оценка
  нового способа действия

-
  Вернёмся к целям урока, удалось ли нам их решить.
- Оцените свою деятельность на уроке.
·
  Я
  хочу рассказать …
·
  "Я
  похвалил бы себя…";
·
  "Особенно
  мне понравилось…";
·
  "После
  урока мне захотелось…";
·
  "Я
  мечтаю о …";
·
  "Сегодня
  мне удалось…";
·
  "Я
  сумел…";
Однажды я стала
  свидетелем разговора на улице: сын обратился к маме с просьбой подарить ей на
  день рождение щенка, мама улыбнулась и сказала,  хорошо, я подарю его тебе,
  если…
- Подумайте дома, что
  мама могла ответить сыну?
- Это тема нашего
  следующего урока.

-
  Дети проговаривают.

-
  Дети оценивают свою работу на уроке.

Спасибо за старание.

Ведь главное – желание,

А навыки и знания

С годами к вам придут.

Прозвенит звонок с урока -

Поиграть придёт пора.

Что узнали на уроке,

Не забывайте никогда!

file_name: Гребенкина С.В. окружающий мир.doc

alt: Урок окружающего мира 1 класс

alt: Планируемый результат: учащиеся: - познакомятся с новым способом представления информации; - обобщат и расширят знания (получат дополнительные сведения) о пользе домашнего животного в жизни человека;…

alt: Дети объясняют (с помощью учителя)

intro: Тема урока "Домашние животные, их значение в жизни человека". Технологическая карта урока.

title: Урок окружающего мира, 1 класс


extracted_text:
Технология
« Модерация» и активные методы обучения, как  средство повышения мотивации к
обучению в начальной школе

Дата: 11 октября2018
год
Автор: Раднажабон
Соелма Валерьевна,  учитель начальных классов

Тема:  Технология «
Модерация» и активные методы обучения, как  средство повышения мотивации к
обучению в начальной школе
Цель: научить
участников мастер-класса некоторым приемам педагогической.технологии
«Модерация» с использования активных методов обучения .
Продолжительность: 20 минут
Задачи:

Создать
условия для профессионального самосовершенствования учителя;
Передать
опыт использования АМО путем прямого и комментированного показа
последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической
деятельности;
Оказать
помощь участникам мастер-класса в определении задач и формировании навыков
использования АМО;
Доказать
эффективность использования данных методов
Целевая
аудитория:
учителя начальных классов
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал для
участников мастер-класса.

Ход
мастер-класса:
Организационный
момент

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Позвольте
начать  свой мастер-класс с  упражнения «Поздороваемся
ладошками!».
 Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь.
Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со
словами: Желаю (большой)
                                                            Успеха
(Указательный)
                                                            Большого
(средний)
                                                            Во
всем (мизинец)

                       Здравствуй
( всей ладонью)
 - А теперь,  подарю вам свою ладошку  на выбор , чтобы вы
могли разделиться на группы. (Участники выбирают себе ладошку определенного
цвета и рассживаются по группам

Спасибо, всем нам интересной и плодотворной работы.

    -Переход начального образования на обучение по Федеральным
государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно
нового подхода к организации обучения.
Работая в школе мы замечаем, что как бы мы ни старались –
обучаются успешно только 10%.. И лишь когда обучающийся непосредственно
участвует в реальной деятельности, он запоминает и усваивает материал на 90%.   . Французский писатель Анатоль Франс однажды сказал: «Чтобы
полноценно усваивать знания, нужно поглощать их с аппетитом» . А у
современных школьников этот аппетит, т.е. мотивация к обучению очень часто
отсутствует. У одних детей она исчезает, не успев появиться, у других – по
разным причинам утрачивается со временем. У детей отсутствует интерес к учебе,
который во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших
уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности предметом. Чтобы
у учеников появился интерес, должен постараться учитель, а именно,
эффективно отобрать содержание изучаемого материала (чему обучать?) и выбрать
адекватные инструменты передачи и усвоения этого материала (как обучать?). –
    Сегодня, я хочу остановиться на одной из
технологий, которую использую в своей работе.. - технологии модерации. Эффективность
технологии «модерации» обеспечивается использованием активных методов обучения.

(АМО) . это система методов,
обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической
деятельности учащихся в процессе обучения.

Активные методы обучения в первую очередь следует применять для повышения
учебной мотивации

Каждому
этапу урока – соответствуют свои активные методы.

Сегодняшняя моя задача,научить  вас некоторым приемам педагогической технологии
«Модерация» с использования активных методов обучения

Какие
методы применяются на уроке.

Методы начала урока.

Методы
выяснений целей, ожиданий, опасений.

Методы
презентации учебного материала.

Методы
организации самостоятельной работы.

Методы
релаксации.
Методы
подведения итогов

Давайте
посмотрим сейчас по подробнее метод-- Началаурока:  .
 Цель :
динамично начать урок, задать нужный ритм, обеспечить хорошую
атмосферу в классе

Начать урок можно необычно, предложив ученикам поздороваться
глазами, локтями, ладошками.

- Мы с вами поздоровались ладошками , применив метод «Добро в
ладошках»,
эта смешная игра позволяет весело начать урок с положительного настроя,
способствует установлению контакта между учениками

И также в игровой форме разделись на группы по цвету ладошки.  Есть и другие
приемы деления на группы – цветные карточки, конфеты в разных фантиках, по
братьям и сестрам . по сказкам и т. д.

2. Постановка цели и задач урока (АМ
выяснение целей, опасений, ожиданий).
Цель: динамично начать урок, задать нужный ритм, обеспечить
хорошую атмосферу .

Ученикам данный метод позволит более четко определиться со своими
образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы
педагоги могли их знать и учитывать  на уроке. ( вопросы)

- А мы с вами, свои ожидания и опасения запишем на пальчиках
«ладошки» (по желанию зачитывают). В конце мероприятия мы вернёмся к ладошкам.

3 ( АМ презентации учебного
материала).
Цель-представление
нового материала, структурирование материала, оживление внимания учащихся.
Для этого применим метод «Инфо-угадай-ка» , на
этом этапе мы
определимся с понятием «активные методы обучения».
- Приступим к заданию, возьмите, пожалуйста, листы бумаги, на
которых записано название  «Активные методы обучения». Листок разделён на
сектора.
Сектор 1 – «понятие». 1 группа
 Подумайте в группе и попробуйте  узнатьпонятие , что такое
АМО?  Записать на листочке.
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих
активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в
процессе освоения учебного материала.
-Запишите. (Система методов, которая обеспечивает активность и
разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся)
Сектор 2 –  2 группа.
-На каких этапах урока можно применять АМО? Записать
Активные методы обучения применяются на всех этапах урока.
- (Организация класса, проверка домашнего задания,
постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного,
обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока,
релаксация ).
Для каждого этапа урока используются свои активные методы,
позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа урока.
Сектор 3 – 3 группа
Назовите виды АМО.?
- Мы уже познакомились с некоторыми видами методов, перечислите их
и запишите..
(«Поздоровайся глазами», «Фруктовый сад», «Поляна снежинок»,
«Инфо-угадайка» и др.)
Защита работ по группам.

4.Физкультминутка (АМ релаксации). - Не стоит забывать о
восстанавливающей релаксации на уроке  для повышения  уровеня энергии в группе,
прийти в бодрое настроение.
- Мы с вами выполним упражнение «Четыре стихии». Я буду
называть 4 стихии, а вы выполняете соответствующие движения - (вода - руками
движения пловцов, воздух – руки поднимаем вверх, огонь – вращательные движения
руками, согнутыми в локтях, земля – присесть).

5.  На этапе =Обобщение знаний.
для систематизации имеющихся   знаний

- На этапе обобщения знаний использую методы
«Кластер»,
«Парный выход»,
«Творческая мастерская»,
«Синквейн»
«Инфо - карусель»,
«Автобусная остановка».

Метод «Парный выход»
Например, при изучении темы « Активные методы обучения»,  Группа
делится на пары, а затем записывает вопрос по  изученной теме  на листочек.
Напарник находит  ответ и  записывает рядом на листочек, а затем зачитывает.

6 . Подведение итога урока.  Цель- интересно
подвести итоги урока и завершить работу.
- Завершить урок можно, применив  метод, «Ромашка»,(
вопросы)
Метод «Ромашка». Дети отрывают лепестки
ромашки и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на
обратной стороне лепестка.
  Этот метод помогает выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на
что обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от
учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.

Использование
АМО на  уроке позволяет:

обеспечить положительную мотивацию обучения;

провести урок на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

обеспечить высокую степень дифференциации обучения;

повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

усовершенствовать контроль знаний;

рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность
урока.

. Активные методы обучения помогают (+) :
развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика
учить учащихся самостоятельно добывать знания,
развивать интерес к предмету,
позволять активизировать процесс развития у учащихся
коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.

Активные методы обучения имеют недостатки (-):
Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому :
не могут совладать со своими эмоциями, следовательно, на уроках
создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем;

    Приведенные здесь активные методы – лишь малая часть известных
на сегодняшний день методов . Цель этого небольшого обзора – показать логику и
смысл использования АМО на уроке. Все перечисленные методы  составляют систему,
поскольку обеспечивают активность мыслительной и практической деятельности
учащихся на всех этапах образовательного мероприятия, приводя к полноценному
освоению учебного материала, эффективному и качественному овладению новыми
знаниями и умениями.

Не зря древняя китайская мудрость гласит:
Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я пойму.
Спасибо
за внимание.   Но для тех, кто заинтересовался ими, предлагаю вот такую
брошюру, подготовленную мной.

И в заключении хочу сказать: «Всё в твоих
руках»-  притча ( слушают)

Скажи мне – и я забуду,

Покажи мне – и я запомню,

Вовлеки меня – и я пойму

Правила
мастер-класса:

1. Один говорит, другие слушают.

2. Дополняем друг друга.

3. Понравилась чужая мысль, запиши.

4. То, что пишем всегда важно.

5. Всегда слушать мастера и делать то, что он говорит.

6. То, что ты пишешь и говоришь, это всегда правильно.

7. Не задавай вопросов, как понял, так и делай. Это всё
правильно

Активные методы обучения

Понятие(1
  группа)

На
  каких этапах применяется АМО ( 2 группа)

Видв
  АМО ( 3 группа)

1.
На каких этапах применяется АМО?

2.
Виды АМО

3.
Что такое Модерация?

4.
Что такое АМО?

5.Для
чего применяется технология модерации?

(АМО) . это система методов,
обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической
деятельности учащихся в процессе обучения.

Активные методы обучения в первую очередь следует применять для повышения
учебной мотивации

Каждому
этапу урока – соответствуют свои активные методы.

 Приемы
педагогической технологии «Модерация» с использования активных методов обучения

Какие
методы применяются на уроке.

Методы начала урока.

Методы
выяснений целей, ожиданий, опасений.

Методы
презентации учебного материала.

Методы
организации самостоятельной работы.

Методы
релаксации.
Методы
подведения итогов

Использование
АМО на  уроке позволяет:

обеспечить положительную мотивацию обучения;

провести урок на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

обеспечить высокую степень дифференциации обучения;

повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

усовершенствовать контроль знаний;

рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность
урока.

. Активные методы обучения помогают (+) :
развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика
учить учащихся самостоятельно добывать знания,
развивать интерес к предмету,
позволять активизировать процесс развития у учащихся
коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.

Активные методы обучения имеют недостатки (-):
Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому :
не могут совладать со своими эмоциями, следовательно, на уроках
создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем;

file_name: АМО мастер-класс.docx

alt: Использование АМО на уроке позволяет: обеспечить положительную мотивацию обучения; провести урок на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечить высокую степень дифференциации обучения; повысить объем выполняемой…

alt: Скажи мне – и я забуду,

alt: Правила мастер-класса: 1

alt: Понравилась чужая мысль, запиши

alt: Активные методы обучения

alt: На каких этапах применяется АМО? 2

alt: АМО ) . это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе обучения

intro: Одной из технологий, которую использую в своей работе.. - технологии модерации. Эффективность технологии «модерации» обеспечивается использованием активных методов обучения. Активные методы обучения в первую очередь следует применять для повышения учебной мотивации на уроках. Каждому этапу урока – соответствуют свои активные методы.мастер класс , обучающий применять на уроках технологию модерации

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Лекционный материал для 10 классов «Россия  в 1917-1921 годах.  От
Февраля к Октябрю»

Главной причиной февральской революции стала необходимость
решения тех задач, которые остались невыполненными со времен первой российской
революции: ликвидация помещичьего землевладения («аграрный вопрос»); принятие
прогрессивного фабричного законодательства (прежде всего установление
8-часового рабочего дня); ограничение власти царя; решение национального
вопроса. К этому добавилась необходимость скорейшего прекращения войны.
Движущими силами революции стали буржуазия, рабочий класс,
крестьянство. К ним добавилась также значительная часть солдат и матросов, не
желавших больше воевать. Главной социальной силой революции выступал рабочий
класс. Революция носила буржуазно-демократический характер.
Поводом к началу революционных выступлений
стали перебои в снабжении населения столицы хлебом и увольнение части рабочих
Путиловского завода.
18 февраля забастовал Путиловский завод. Его
поддержали остальные предприятия Петрограда.
23 февраля (8 марта), в международный женский день
по европейскому календарю, прошла массовая женская демонстрация, в которую
вливаются и представители бастующих.
24-25 февраля массовые демонстрации
продолжились. Они приобретают политический характер.
26 февраля направленные на разгон демонстрантов
войска начали переходить на их сторону.
27 февраля 180-тысячный гарнизон столицы почти
полностью перешел на сторону восставших. Ситуация окончательно вышла из под
контроля правительства.
2 марта Николай II, по настоянию монархистов А.И. Гучкова и В.В.
Шульгина, подписал манифест об отречении от престола за себя и своего сына в
пользу младшего брата Михаила. 3 марта Михаил отказался принять власть, заявив,
что вопрос о судьбах монархии должно решить будущее Учредительное собрание. Так
как республика провозглашена не была, то Россия стала «монархией без монарха».
25—26 февраля восставшими рабочими был
создан Петроградский Совет рабочих депутатов, который возглавил меньшевик Н.С.
Чхеидзе. В Совет входили два большевика – И.В. Сталин и В.М. Молотов. После
роспуска 27 февраля царским указом IV Государственной думы ее депутаты
отказались разойтись и создали Временный комитет Государственной думы во главе
с председателем распущенной Думы М.В. Родзянко. Совету как органу вооруженного
восстания, опиравшемуся на поддержку большинства населения, в то время
принадлежала реальная власть. Однако, состоящий из марксистов, Совет
добровольно уступил ее Временному комитету, считая, что после буржуазной
революции должна править буржуазия, а время для социалистических преобразований
еще не настало.
1 марта был издан Приказ № 1 Совета по
Петроградскому гарнизону. Приказ отменял воинские устав, дисциплину, принцип
единоначалия. Введена выборность командиров, реальная власть находится в руках
комитетов солдатских депутатов. Совет солдатских депутатов объединился с
Советом рабочих депутатов и стал называться Петроградским Советом рабочих и
солдатских депутатов. Таким образом, гарнизон столицы был подчинен Петросовету.
2 марта было создано Временное революционное
правительство (ВРП) под председательством князя Г.Е. Львова. В состав
правительства вошли: лидер кадетов П.Н. Милюков (министр иностранных дел),
лидер октябристов А.И. Гучков (военный и морской министр), прогрессист А.И.
Коновалов (министр торговли и промышленности), эсер А.Ф. Керенский (министр
юстиции). Правительство заявило, что решение всех наболевших проблем
откладывается до созыва Учредительного собрания, который произойдет только
после окончания войны. Такая позиция вызвала недовольство общества.
Готовность продолжать участие в мировой войне вызвала
положительную реакцию правительств Антанты. Первой, уже 9 марта 1917
 г., новую Россию признали США.
Возникла парадоксальная ситуация: обладая реальной властью,
Петросовет добровольно уступил ее непопулярному Временному правительству, не
способному решить стоящие перед ним наиболее актуальные проблемы и нуждающемуся
в постоянной его поддержке. Эту ситуацию принято называть двоевластием.
После свержения царского режима заметно изменилась расстановка
политических сил в стране. Прекратили существование партии правительственного
лагеря – правомонархические и черносотенные. Позиции либеральных партий заметно
полевели. Кадеты отказались от идеи конституционной монархии и высказались за демократическую
парламентскую республику. Они высказывались за сохранение государственной
целостности страны с предоставлением национальным районам некоторой автономии.
Самой мошной и влиятельной политической силой после Февральской революции стали
партии эсеров и меньшевиков. Они выступали в поддержку Временного правительства
и за продолжение войны, которая теперь, как они считали, нужна для защиты
революционных завоеваний.
3 апреля из эмиграции в Петроград возвращается
В.И. Ленин и все руководство партии большевиков. Проанализировав ситуацию, он
делает вывод о возможности ликвидации недееспособного ВРП и передачи власти
Советам. 4 апреля Ленин публикует свои «Апрельские тезисы», в которых излагает
новую политическую программу: лозунг «Вся власть Советам! Никакой поддержки
Временному правительству!»; заключение мира без аннексий и контрибуций
(«революционный выход из войны»); введение рабочего контроля над производством
и распределением; немедленная и безвозмездная передача помещичьей земли
крестьянам; реализация права наций на самоопределение вплоть до отделения;
национализация всех банков страны и создание Государственного банка. Социалисты
оценили «Апрельские тезисы» как полный абсурд, поскольку они противоречили
теории марксизма и программе партии. 3-24 июня проходит I Съезд Советов, на
котором меньшевики и эсеры вновь объявили о поддержке политики ВРП. Однако идеи
Ленина пользовались большой популярностью среди населения.
Временное правительство в тот период пережило три острых
политических кризиса. В ходе них вставал вопрос о доверии правительству. Общей
причиной всех кризисов была неспособность ВРП решить стоящие перед ним наиболее
актуальные вопросы, прежде всего аграрный и вопрос о войне.
I кризис. Его спровоцировала нота Милюкова (18
апреля) о продолжении Россией войны до победного конца, обращенная к
правительствам стран Антанты. Мощные выступления протеста после этого заявления
вынудили уйти в отставку не только самого Милюкова, но и Гучкова. Создано I
коалиционное правительство во главе с Керенским – в его состав были введены
эсеры и меньшевики.
II кризис. Поводом к нему стало
заявление большинства депутатов I Всероссийского Съезда Советов о готовности и
впредь поддерживать ВРП. Апогей кризиса пришелся на 18 июня, когда большевики
провели многотысячные демонстрации с целью оказания политического давления на
депутатов I Съезда.
III кризис. Поводом к кризису послужило
неудачное наступление русской армии и попытка отправить на фронт часть
Петроградского гарнизона. Обострило ситуацию, также, начало преследование
большевиков. 4 июля на улицы вышли до полумиллиона человек с требованием
отставки ВРП. Эта демонстрация была расстреляна по приказу правительства. В
Петрограде было введено военное положение, были закрыты большевистские газеты и
отдан приказ об аресте Ленина. В эти же дни был изменен состав Временного
правительства (II коалиционное правительство): его вновь возглавил А.Ф.
Керенский, бывший в то же время военным и морским министром. Поскольку на
ключевых постах в руководстве Советом и правительством оказались представители
эсеров и меньшевиков, то можно говорить об окончании двоевластия. Большевики на
VI съезде партии (июль—август) временно сняли лозунг «Вся власть Советам!» и
объявили о начале подготовки вооруженного восстания.
В августе Верховный главнокомандующий генерал Л.Г. Корнилов,
претендуя на роль «русского Наполеона», попытался подавить революцию и
установить жесткий военный режим. 26 августа он двинул войска на Петроград
(Корниловский мятеж). Ядром сил корниловцев была «Дикая дивизия», набранная из
горцев Северного Кавказа. Керенскому пришлось обратиться за поддержкой к
большевикам. Ими была создана Красная гвардия (рабочее ополчение). До
кровопролития дело так и не дошло – Корнилов был арестован собственными
солдатами и выдан ВРП.
1 сентября Россия была провозглашена
республикой. 14 сентября – созыв Законодательного совещания, 7 октября –
предпарламента, которые занимаются подготовкой законопроектов для
Учредительного собрания (выборы в него назначены на 22 ноября). Сформировано
III коалиционное правительство («правительство спасения революции», как назвал
его Керенский) во главе с Керенским. Но эти меры не спасли авторитет
правительства. Его падению способствовали так же до сих пор не подтвержденные
слухи о сговоре Корнилова с Керенским. Положение большевиков как спасителей
революции наоборот укрепилось. В сентябре сторонники Ленина одержали победу на
выборах в Советы. Вновь был выдвинут лозунг «Вся власть Советам!».
Тем временем Ленин, находившийся в подполье, разрабатывал план
вооруженного восстания, приуроченного к открытию II Всероссийского съезда
Советов 25 октября. Он считал, что для успеха восстания следует установить
контроль над ключевыми точками города: вокзалами, банками, мостами, телефонами,
телеграфом. В начале октября Ленин прибыл в Петроград, после чего члены ЦК на
заседаниях 10 и 16 октября приняли его план вооруженного выступления и
сформировали органы по руководству восстанием: Политбюро и Военно-революционный
центр, вошедший затем в состав Военно-революционного комитета (ВРК) при
Петроградском Совете (председателем которого был Л.Д. Троцкий). Руководил ВРК
В. А. Антонов-Овсеенко.
Используя огромное численное превосходство, в ночь с 25 на 26
октября большевики штурмом взяли Зимний дворец и арестовывали заседающих там
министров ВРП.
На открывшемся вечером 25 октября II съезде Советов было
объявлено о начале штурма Зимнего дворца, после чего, в знак протеста против
произвола большевиков, делегаты от правых эсеров и меньшевики покинули зал
заседаний. Этим демаршем они лишили себя возможности участвовать в формировании
новых органов власти и политики нового правительства. Большевики и левые эсеры
объявили Россию Республикой Советов, а на заседании 26 октября приняли первые
декреты новой власти.
«Декрет о мире» призывал правительства воюющих стран немедленно
начать переговоры о заключении мира без аннексий и контрибуций.
«Декрет о земле» (в основе которого лежал эсеровский план
социализации земли) предусматривал отмену частной собственности на землю, ее
социализацию, запрещались аренда земли и применение наемного труда.
«Декрет о власти» провозгласил создание нового Временного
правительства – Совета народных комиссаров (СНК) во главе с Лениным, власть
которого должна была продолжаться вплоть до созыва Учредительного собрания. Был
образован ВЦИК (Всероссийский центральный исполнительный комитет) во главе с
Л.Б. Каменевым.
2 ноября 1917 г. была принята Декларация
прав народов России, провозгласившая право наций на самоопределение (узаконен
распад Российской империи).
Таким образом, в первую неделю своего существования новая власть
сделала попытки решения всех основных вопросов, стоящих перед Россией.
В современной исторической науке нет единого мнения относительно
октябрьских событий 1917 г. Непонятно можно ли считать октябрьский переворот
революцией. У исследователей нет сомнений лишь в одном – то, что произошло
25-26 октября 1917 г. явилось одним из важнейших событий XX в. не только для
России, но и для всего мира.
Первые шаги советской власти
Советская власть утвердилась на большей части бывшей Российской
империи с конца октября 1917 г. по февраль 1918
 г. 3 ноября после ожесточенных боев она была провозглашена в Москве. В
большинстве же крупных промышленных центров власть переходила в руки Советов в
конце октября - начале ноября 1917 г. без каких-либо серьезных столкновений.
Поэтому этот процесс Ленин назвал «триумфальным шествием советской власти».
Первые попытки контрреволюции начать борьбу, опираясь на казачьи
войска, – выступления осенью 1917 г. конного корпуса генерала П.Н. Краснова под
Петроградом, атаманов казачьих войск А.М. Каледина на Дону и А.И. Дутова в
Оренбургской губернии – были подавлены относительно легко, но не полностью.
Добровольческая армия А.И. Деникина и Л.Г. Корнилова ранней весной 1918
 г. начала поход на Кубань и уничтожила там советскую власть («Ледяной поход»).
Выборы в Учредительное со6рание, проходившие 12 ноября 1917
 г., показали, что значительная часть населения России (около 76% избирателей)
поддерживает противников большевиков, выступавших за буржуазную демократию –
эсеров, меньшевиков и кадетов (запрещенных накануне выборов). Представители
именно этих партий и составили большинство его депутатов.
Первое заседание Учредительного собрания состоялось 5 января 1918
 г. Председатель – В.М. Чернов. Депутаты учредительного органа отказались
утвердить предложенный большевиками конституционный проект – «Декларацию прав
трудящегося и эксплуатируемого народа». 6 января большевики разогнали
Учредительное Собрание и установить свою диктатуру. Так была упущена последняя
возможность компромисса между различными политическими силами.
Новая система власти (СНК и ВЦИК) была закреплена сначала в
«Декларации прав», принятой III Съездом Советов (10 января 1918
 г.), а затем – в первой Конституции РСФСР (V съезд Советов – 10 июля 1918
 г.) Конституция официально лишила политических прав буржуазию, помещиков,
служителей церкви. Пролетарии от равного числа избирателей посылали делегатов в
пять раз больше, чем крестьяне. Новая власть, таким образом, приобрела черты
диктатуры пролетариата.
Мощным орудием большевиков в борьбе со своими врагами стала
Всероссийская чрезвычайная комиссия (ВЧК) во главе с Ф.Э. Дзержинским,
созданная 7 декабря 1917 г. Опорой им служила и армия (РККА), формирование
которой началось в январе 1918 г. Идет формирование и советской милиции.
В этот же период происходит постепенное формирование однопартийной
диктатуры большевиков. Первый шаг к ней был сделан еще на II съезде Советов,
который покинули меньшевики и большинство эсеров. Советские государственные
органы были сформированы только большевиками и левыми эсерами (во главе с М.А.
Спиридоновой).
Подписание Брестского мира и его ратификация (парламентское
утверждение) на IV съезде Советов, а также жесткая экономическая политика
большевиков в деревне вызвали серьезные разногласия внутри правящей коалиции.
Чтобы сорвать выполнение условий договора и возобновить войну, левые эсеры 6
июля 1918 г. убили германского посла В. Мирбаха. Это событие послужило сигналом
к началу левоэсеровского мятежа против большевиков. Восставшими был арестован
Ф.Э. Дзержинский. Исход событий был предрешен переходом на сторону большевиков
Латышской стрелковой дивизии («латышских стрелков», командир – И.И. Вацетис). 7
июля мятеж был подавлен.
В сфере экономики большевики пошли по пути ликвидации рыночных
отношений. Уже в ноябре 1917 г. началась т.н. «красногвардейская атака на капитал»:
национализация промышленных предприятий, банков, железнодорожного транспорта,
введение монополии внешней торговли. Для управления национализированной
экономикой в декабре 1917 г. создается Высший совет народного хозяйства (ВСНХ).
Весной 1918 г. началась реализация Декрета о земле, в ходе которой большевики
оказывали поддержку деревенской бедноте, вызывая тем самым недовольство
зажиточных крестьян (кулаков и середняков) – основных производителей товарного
хлеба. Отказываясь сдавать хлеб, они ставили советскую власть в тяжелое
положение. В мае 1918 г. правительство объявляет продовольственную диктатуру и
с помощью продовольственных отрядов (продотрядов) производит насильственное
изъятие хлебных запасов у зажиточных крестьян – начинается проведение политики
«военного коммунизма». В проведении экономической политики в деревне большевики
опирались на органы сельского самоуправления – «комитеты бедноты» (комбеды).

В социальной политике самыми заметными мероприятиями большевиков
становятся принятие трудового Кодекса (декабрь 1917
 г.), декрет о браке и семье (18 декабря 1917
 г.), установивший равноправие мужчин и женщин, декрет об отделении церкви от
государства и школы от церкви (23 января 1918
 г.). В ноябре 1917 г. было восстановлено патриаршество.
14 февраля 1918 г. – введение в РСФСР
летоисчисления по Григорианскому календарю (т.н. «новый стиль»).
В декабре 1917 г. начинаются мирные переговоры с Германией и ее
союзниками, проходившие в г. Брест-Литовске. После того как Германия
потребовала передать ей территорию в 150 тыс. кв. км. (Польша, часть Прибалтики
и Белоруссии), в большевистском руководстве возникли острые разногласия.
Меньшая часть, во главе с Лениным, настаивала на безоговорочном принятии
германских условий. Большинство ("левые большевики") – поддержало
Н.И. Бухарина, который, оставаясь на позиции революционного пораженчества,
призывал к «революционной войне с Германией всеми возможными средствами».
Позиция «левых большевиков» и Л.Д. Троцкого, возглавлявшего делегацию и в
соответствии со своими собственными взглядами («Войну прекращаем, армию
распускаем, мира не подписываем», «Ни войны, ни мира») саботировавшего
подписание договора, по сути, спровоцировала мощное наступление германских
войск, после которого советскому правительству пришлось заключить тяжелейший
Брестский мир (3 марта 1918 г.).
Гражданская война и иностранная интервенция (1918-1922 гг.)
Причинами гражданской войны в России можно считать
противостояние двух политических лагерей – радикальных социалистов («красные»)
и коалиции консерваторов, либералов и умеренных социалистов («белые»); и
отсутствие в стране демократических традиций, позволяющих избежать вооруженного
конфликта между ними.
Существуют различные подходы к определению даты начала
гражданской войны. Одни считают, что война началась после разгона
учредительного собрания (6 января 1918
 г.). Другие – после мятежа чехословацкого корпуса (май 1918
 г.). Однако большинство современных историков утверждают, что гражданская
война началась после захвата власти большевиками в октябре 1917
 г., но вплоть до мая 1918 г. носила локальный (местный, эпизодический)
характер. Это объяснялось общей непопулярностью ВРП и позитивными социальными
мероприятиями большевиков. Постепенно число противников большевиков начало
расти.
Гражданскую войну можно разделить на четыре этапа
I этап (выделяется не всегда). Май - ноябрь 1918
 г. 25 мая началось восстание 45-тысячного чехословацкого корпуса (пленных
солдат австро-венгерской армии), который советское правительство перебрасывало
во Владивосток для последующей отправки домой. Поводом к восстанию стал слух о
возможном разоружении корпуса и возвращении его в лагеря. В результате везде,
где находились эшелоны с чехословаками – в Поволжье, на Урале, в Сибири –
советская власть была свергнута. Умеренные социалисты, в основном эсеры,
создали в этих районах ряд правительств (наиболее значительное – в Самаре).
Главным лозунгом было свержение большевиков и созыв Учредительного собрания. В
то же время оживились правые, монархические силы. Добровольческая армия во главе
с А.И. Деникиным нанесла поражение советским войскам на Северном Кавказе;
донские казаки П.Н. Краснова подошли к Царицыну, а уральские казаки А.И. Дутова
захватили Оренбург.
В этих условиях большевики предприняли отчаянные усилия для
создания кадровой армии; проведя ряд мобилизаций, улучшая командный состав,
налаживая строгую дисциплину. 2 сентября введена должность главнокомандующего
Вооруженными Силами. Им стал И.И. Вацетис. Создан Реввоенсовет Республики
(РВСР). Председатель – Л.Д. Троцкий.
30 августа 1918 г. эсеркой Ф. Каплан было совершено покушение на
В.И. Ленина. Оно послужило поводом для начала красного террора против идейных
противников. Вводится практика массовых захватов и расстрелов заложников из
числа «чуждых элементов», разворачивает в стране сеть концлагерей (первые были
созданы по инициативе Л.Д. Троцкого под Муромом). В тоже время в стране
разворачивается, аналогичный по размаху и схожий по методам с красным, белый
террор.
Одним из проявлений красного террора стало убийство в
Екатеринбурге в ночь с 16 на 17 июля 1918
 г. царской семьи и самого Николая II.
Сконцентрировав основные силы на наиболее опасном восточном
направлении, большевики осенью 1918 г. захватывают Казань, Симбирск, Самару;
отражены и попытки генерала Краснова овладеть Царицыном (его оборону курировали
К.Е. Ворошилов и И.В. Сталин).
II этап. Ноябрь 1918 - лето 1919 гг. – т.н. «комбинированный
этап», сочетающий в себе элементы гражданской войны и иностранной
интервенции.
В ноябре - декабре 1918
 г. английские десанты высаживаются в Батуми и Новороссийске; французские – в
Одессе и Севастополе; американские и японские – на Дальнем Востоке. Однако
уставшие от мировой войны, солдаты Антанты воевали неохотно и проявляли
симпатию к большевикам. Державы Запада вывели свои войска из России и сделали
ставку на белогвардейских генералов, которые с осени 1918-го оттеснили
социалистов, оказавшихся неспособными на серьезное сопротивление большевикам. В
Сибири к власти пришел адмирал А.В. Колчак (известный до революции
исследователь Севера), провозгласивший себя Верховным правителем России; на
севере главенствующую роль стал играть генерал Е.К. Миллер; на северо-западе –
Н.Н. Юденич; на юге укрепляется диктатура командующего Добровольческой армией
А.И. Деникина.
Именно на этом этапе Гражданской войны возникает «третья сила»
(«зеленые») – крестьянское анархическое движение, выступавшее и против белых и
против красных. Причины «зеленого» движения – жесткая аграрная политика красных
и стремление белых восстановить помещичье землевладение. Лидером анархистов
стал Н.И. Махно, первоначально воевавший на стороне большевиков. Центром их
движения стали сельскохозяйственные районы России (Тамбовская губерния, Сибирь)
и Украина.
III этап. Лето 1919 - осень 1920 гг.
Этот этап оказался самым тяжелым для советской власти. Многочисленные, хорошо
вооруженные и организованные за счет Антанты армии белых генералов взяли ее в
кольцо.
После ряда тяжелых поражений Красная Армия в конечном итоге
повсюду добилась успехов.
Колчак, захвативший в марте 1918
 г. Уфу и пробивавшийся к Волге, уже в конце апреля был остановлен и отброшен
войсками Восточного фронта (командующие С.С. Каменев и М. В. Фрунзе). При
освобождении Уфы особенно отличилась дивизия В.И. Чапаева. К началу 1920
 г. колчаковцы были окончательно разбиты. А.В. Колчак расстрелян в феврале 1920
 г.
Деникин в конце октября 1919
 г. был разгромлен и начал отступление, которое завершилось весной 1920
 г. в Крыму.
Неудачей закончились и две попытки Н.Н. Юденича (весной
(поддержана мятежами в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев) и осенью 1919
 г.) захватить Петроград.
В апреле 1920 г. в войну с Советской Россией вступила Польша во
главе с Ю. Пилсудским. После первых успехов (в мае были захвачены Минск и Киев)
поляки стали терпеть поражения. В июле Красная Армия (части М.Н. Тухачевского и
Первая конная армия С.М. Буденного) вышла на границу с Польшей и начала плохо
подготовленное наступление на Варшаву закончившееся их поражением. В 1921
 г. по условиям Рижского мирного договора Польша получила западную часть
Украины и Белоруссии.
Одним из последних крупных событий войны явился разгром генерала
Врангеля («Черный барон»), возглавлявшего остатки деникинских войск в Крыму.
Основой обороны Крыма являлся Перекоп – система укреплений, перегородившая
Керченский перешеек. В ноябре 1920 г. войска Южного фронта (М.В. Фрунзе),
благодаря фланговому удару через Сиваш («Гнилое море»), полностью овладели
полуостровом.
IV этап. Декабрь 1920-1922
 г. Ликвидация последних очагов сопротивления на Дальнем Востоке,
Средней Азии и Закавказье. Самая заметная фигура белого движения на Дальнем
Востоке – Р.Ф. Унгерн («Красный барон»). К весне 1922
 г. остатки белогвардейцев в этом районе разбиты В.К. Блюхером.
Причины победы красных в гражданской войне:
1.      Полководцы
белых, каждый из которых стремился к лидирующей роли, действовали крайне
несогласованно.
2.      Большевики
смогли предложить народу заманчивую идею создания общества всеобщего равенства,
и поэтому получили массовую поддержку населения.
3.      Стремление
белых реставрировать старые порядки на контролируемых ими территориях вызывало
недовольство народных масс, выражавшееся в широком партизанском движении.
4.      Советская
власть сумела стабилизировать положение в своем тылу и обеспечить всем
необходимым армию.
Был принят ряд жестких мер, получивших название политики
«военного коммунизма»: продразверстка в деревне (безвозмездное изъятие у
населения излишков сельскохозяйственной продукции) и всеобщая трудовая
повинность в городах, перевод на военное положение и максимальная централизация
управления промышленностью, отмена частной собственности и запрет легальных
товарно-денежных отношений и т.д. Проводя политику «военного коммунизма»
большевики стремились решить продовольственную проблему. Другой, более
глобальной, их целью было построение коммунизма директивным путем. В этом и
состоял идеологический смысл их действий.

file_name: Лекционный материал для старших классов Россия в 1917-1921.doc

alt: На открывшемся вечером 25 октября

title: Лекционный материал для 10 класса "Россия в 1917 :от февраля к октябрю""


extracted_text:
Классный час 1 сентября
«Здравствуй, 3 класс!»
Задачи
1. Поддержать у детей ощущение праздника от встречи со
школой, создать настрой на учебную деятельность.
2. Помочь быстрее адаптироваться к школьной жизни после
летних каникул.
Оборудование: грамоты для родителей;
подарки-сувениры в виде цветка для детей; текст песни; зашифрованные слова,
шары, презентация, мультимедиа проектор.
Подготовка: дети заранее учат стихи.
Ход классного часа
Учитель:
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь: по дороге
Много школьников идет –
Значит, наступила осень,
Начался учебный год.
Учитель.
 Первое сентября... В этот
день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики, взволнованные родители и
учителя: Этот день в нашей стране является государственным праздником - Днем
знаний. Дорогие родители, ребята, разрешите вас поздравить с началом нового
учебного года, с Днём знаний!
 Целых 9 месяцев нам
предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках и внеклассных мероприятиях,
а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, 34 классных часа, много различных
мероприятий.
- Ребята, я рада вас видеть
повзрослевшими, поумневшими теперь уже в 3 классе. Поздравляю вас с началом
нового учебного года и желаю больших успехов. Третий класс - достаточно
трудный, но все трудности мы вместе непременно преодолеем.
- С завтрашнего дня у нас
начинается серьезная работа, трудовые будни. И пусть этот учебный год будет для
вас добрым, плодотворным, творческим.
В нашем классе (...) учеников
-(...) девочек и (...) мальчиков. (Если есть вновь прибывшие ученики, учитель
непременно должен их представить.)
Давайте скажем друг другу самые
нужные слова, а заодно и вспомним буквы. Итак, я показываю букву, а вы
называете слова на эту букву, которые отвечают на вопросы «какой? какая?
какое?». (Родители помогают.)
- Все мальчики в нашем классе
самые... (Учитель показывает букву «С». Сильные, симпатичные, справедливые,
смешные, спортивные.)
- Все девочки в нашем классе
самые... (Учитель показывает букву «К». Красивые, культурные, кокетливые,
классные.)
- А родители в нашем классе
самые... (Учитель показывает букву «В». Взрослые, высокие, веселые,
внимательные, вежливые.)
- А уроки самые... (Учитель
показывает букву «Д». Длинные, добрые, дружные, доверительные.)
Я знаю, что все готовились к
этому празднику, а несколько наших учеников даже выучили стихи к Дню знаний. Им
слово. (Дети читают подготовленные стихи.)
Здравствуй, год учебный, школьный!
В добрый путь, ученики!
Перезвоном колокольным
Пусть звенят, звенят звонки!

Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая.
Мы к знаньям движемся вперед,
Усталости не зная!

Звенит звонок: и весел, и горласт.
И радостью душа переполняется,
И расцветают лица у ребят:
Пришла пора, уроки начинаются!

Звенит звонок,
Рассыпав смех веселый, -
Он стосковался в летний час по нас.
День добрый, школа, дорогая школа!
День добрый, наш уютный, светлый класс!

А в сторонке стоят родители
И с волненьем на нас глядят,
Будто в первый раз увидели
Повзрослевших своих ребят.

А мы вам обещаем
В учебном году не лениться,
Стараться прилежно учиться,
К вершинам знаний стремиться,
Результатов высоких добиться!
Поздравление-напутствие родителям
Учитель.
Хочется добрые слова сказать и родителям.
Трудно детей своих воспитать.
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять.
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять.
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное, без сомненья,
Желаю вам большого терпенья!
Поздравление от родителей
Учитель. Теперь прозвучит ответное слово родителей.
Родители.
Клятва родителей
Детям в учебе поможем всегда! Да? Да!
Чтобы детьми была школа горда! Да? Да!
Нас не пугает задач чехарда! Да? Да!
Формулы вспомнить для нас ерунда! Да? Да!
Клянемся детей не лупить никогда! Да? Да!
Только слегка пожурить иногда! Да? Да!
Будем спокойны, как в речке вода! Да? Да!
Мудрыми будем, как в небе звезда! Да? Да!
Мы на ремонт вложим много труда! Да? Да!
Чтоб школа вечно была молода! Да? Да!
Будем вставать по утрам в холода,
Чтобы успеть и туда и сюда! Да? Да!
Баловать сладким детей иногда! Да? Да!
Когда ж завершится учебы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда! Да? Да!
Поздравления от родителей.
Учитель.
Молодцы, родители! С большим нетерпением завтра буду ждать третьеклассников в
классе.
Третий год учения!
Опыт есть и знания,
Трудно, без сомнения,
Но нужно старание!
Третий год труднее,
Третий - важный год.
Вслед за ним скорее,
Легче все пойдет!
Третий год учения!
Коль его освоишь,
Всех наук значение
Без проблем усвоишь!
Словом, третьеклассник,
Всем примером будь!
Пусть всегда лишь добрым
Твой школьный будет путь!
И.В. Ярцев
Гадание
 Учитель:Сегодня к нам на
праздник придет гостья. А кто это Вы узнаете, если отгадаете загадку:
В лесу живёт одна старушка.
Есть у неё чудо избушка.
Она летает на метле.
Детей ворует на заре.
И костяная у неё нога, Зовут её… (Баба Яга)
Баба Яга:
Привет, крошки!
Ох, устали мои ножки,
Долго к вам я
Собиралась
И красиво наряжалась.
Отскоблила грязь
От тела,
Платье лучшее надела,
Вилкой волосы чесала,
Спичкой зубы ковыряла.
Ножниц в доме не
Нашлось,
Ногти мне обгрызать
Пришлось.
Вот, на праздник
Я пришла,
Вам заданья Принесла!
- Меня вы узнали, друзья!
Да, Баба Яга – это я!
(пожимает всем руки)
Каким же будет для вас новый
учебный год? В конверте - картинки. Вытаскивайте по одной, а я вам растолкую,
что вас ждет в новом учебном году.
(Ученики по одной вытаскивают
карточки с картинками.)
ПТИЦА. Удача, как птичка,
непостоянна, то прилетит, то улетит. Не зевай, поймай ее и держи крепко!
МОРОЖЕНОЕ. Оно такое холодное,
жди неприятностей, но чтобы они тебя не тревожили, лучше учи домашние задания!
ЦВЕТОК. Не забудь поздравить
любимую учительницу с началом учебного года! Настроение у нее весь год будет
отличное!
КОТ УЧЕНЫЙ. Мудрость в книгах!
Читай побольше, ходи почаще в библиотеку!
ГРЕЦКИЕ ОРЕХИ. Тебе предстоит с
особым усердием грызть гранит знаний. Учи все правила!
МЯЧ. Не забывай в течение всего
учебного года активно заниматься физкультурой. Помни: в здоровом теле здоровый
дух!
СОЛНЦЕ. Будь теплым и ласковым,
как солнышко, тогда и друзей у тебя будет много. Все захотят погреться в лучах
твоей доброты!
ЗОЛОТАЯ РЫБКА. Все твои желания
сбудутся только при одном условии - не опаздывай в школу!
ВАЗА. Будь наблюдательным,
замечай красоту окружающего мира. По рисованию и труду в дневнике будут только
пятерки.
ПЛАТОЧЕК. Тебе придется немного
поплакать... в конце учебного года. Тебе так понравится учиться, что ты не
захочешь уходить на летние каникулы.
МЫЛО. Будь чистым, опрятным,
вежливым. Не забывай улыбаться директору - может быть, он тебя и не вызовет в
свой кабинет.
ГЛОБУС. Тебя ожидает путешествие.
Куда и когда - пока непонятно. Главное, не плавай у доски, отвечай уверенно,
без ошибок!
ЛОШАДЬ. Помни, что школа не
ипподром. Носиться по коридору, как лошадь, рысью, галопом, иноходью
нежелательно.
СКРЕПКА. Тебе предстоит встреча с
хорошим другом.
ЛАМПОЧКА. Тебя осенит гениальная
идея.
РУЧКА. Не забывай записывать
домашнее задание.
КЛЮЧ. Ты обязательно отыщешь ключ
к знаниям.
Шифровка
Баба Яга: Сейчас я
Вас запутаю, задам Вам сложную задачку. Не разгадаете- заколдую!!
Учитель: Баба Яга, а ты попробуй
загадай задачку! Мы с ребятами обязательно ее решим!
Расшифруйте слова: ветеркач
(четверка); текярап (пятерка); акводй (двойка).
- Как одним словом можно назвать
эти три слова? (Отметки.) Отметки как конфеты. Например, получишь двойку - как
будто коробку конфет домой несешь, всем с радостью рассказываешь о ней. Все
тебя хвалят, радуются вместе с тобой, хотят ее посмотреть. Согласны? А когда
получишь пятерку, то понимаешь, что это всего-навсего фантик от конфеты, и
хочется от него поскорее избавиться, выбросить, например. Согласны?
Баба яга: ну, ладно, ладно с этим
заданием Вы справились. Но это еще не все!
Сейчас мы проведем курс
экстренной проверки на готовность получать двойки и пятерки. Не зевайте, где
нужно оценку добавляйте!
Если же стихотворенье ты не
выучил опять,
То получишь, несомненно, за
домашку только... (два).
Целый день решал задачу на обоях
ты в квартире,
Но забыл переписать все и
получишь ты... (два).
Так английский заучил, что в
школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал, и в
дневнике поставят... (пять).
Будь прилежен, аккуратен, на
учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то
дневник украсит... (пять).
Всю таблицу умноженья знать,
конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья, и
получишь... (пять).
Баба Яга: Какие вредные детишки!
Все они знают, все умеют. Устала! Давайте пойграем!
Игра – ворчалка «Это я, это я,
это все мои друзья!»
Баба Яга:
Отвечайте громко, дружно: «это я,
это я, это все мои друзья».
Отвечайте громко, но
Есть условие одно:
Кое-где вы промолчите,
А где нужно – там кричите!
- Кто из вас, скажите, дети,
целый год мечтал о лете?
- Кто из вас сейчас узнаем, здесь от скуки умирает?
- Кто в лесу, на речке, в поле играться любит на просторе?
- Летом кто всех удивляет – в постели лёжа отдыхает?
- Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
- Кто из вас такой ловкач, лучше всех играет в мяч?
- Кто из вас, все скажут ах, загорает в сапогах?
- Кто их вас, узнать хочу, забияка и драчун?
- Кто из вас, из всех, ребятки, держит вещи все в порядке?
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
Баба Яга:
У-у-ух, как хорошо поворчали, мне
даже легче стало!
Учитель: Может ты,
Баба Яга, добрее стала.
Баба Яга:
Чур, меня, чур!
Царевна:  А давайте
мы проверим?
Баба Яга:  Не
хочу я проверяться, и всё тут.
Учитель:  Значит,
ребятишек ты проверяла, а сама не хочешь?
Баба Яга:  Ну
ладно уж, что надо делать?
Царевна: А ты нам
песенку спой.
Баба Яга:
Ишь чаво вздумали песню. А про что?
Учитель:  А
давай-ка Баба Яга, спой нам песню про дружбу. Мы тебе будем помогать ведь мы
дружные ребята. Так ведь ребятишки?
Песня «Дружба»
Баба Яга:  Задержалась
я ребята, что то у вас долго. Мне пора возвращаться в свои сказки. А вы
оставайтесь в этом классе и получайте знания. Я в свою очередь буду из своих
сказок наблюдать за вами, а если нужна будет вам моя помощь, то приглашайте
меня. А я, а я вам тоже буду помогать, ведь я тоже добрая стала.

Классный час «Здравствуй, 3 класс!» (День знаний – 1 сентября.)
Задачи:
1. Поддержать у детей ощущение праздника от встречи со школой,
создать настрой на учебную деятельность.
2. Помочь быстрее адаптироваться к школьной жизни после летних
каникул.
• развитие познавательных интересов;
• развитие творческих способностей;
• воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на
помощь;
• воспитание культуры поведения;
• оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым
проявить желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через
учебные занятия.
Оборудование: музыкальные записи, презентация, плакат « дерево
желаний», ларчик с советами, листочки к дереву, воздушные шары.
Ход классного часа.
1.Вступительное слово.
Учитель. - Здравствуйте, уважаемые родители, гости, мои дорогие
девчонки и мальчишки!
Сентябрь наступил, закончилось лето -
Пришел праздник знаний, учебы, отметок!
С праздником Вас поздравляю, друзья!
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
А сегодня – праздничный час!
-Первое сентября.
-В этот день все дороги ведут к школе.
-Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя.
-Этот день в нашей стране является государственным праздником –
Днём Знаний.
-По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовет на
урок Знаний.
-Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир — мир
Знаний.
-Он напоминает о том, что каждый, переступивший сегодня порог
школы, стал на год взрослее.
Учитель:
-Дорогие ребята!
-На осеннем пороге встречаем мы этот особенный день, называемый
праздником Знаний.
- Он близок людям всех поколений.
- Токарь и космонавт, врач и хлебороб, строитель и офицер,
академик и геолог – мы все «родом» из школы.
- Только в нашей стране есть такой праздник – День знаний.
- Задачи грядущего столетия будут решать те, кто сегодня садится
за школьную парту.
- Школа откроет Вам все тайны, над разгадкой которых столетиями
бились лучшие умы.
- В школу вы пришли, чтобы научиться активно, жить, думать,
искать, творить.
- Уже сегодня, не дожидаясь, когда закончится пора ученичества,
учитесь работать.
- Ваша задача – овладеть знаниями, накопленными человечеством.
- Есть ли в мире еще такой сигнал, способный, как наш "первый
сентябрьский" звонок, поднять в поход за знаниями десятки миллионов
человек?
- Мы отмечаем сегодняшний день как Праздник Знаний.
- Здравствуй, школа! В добрый путь!
2. Знакомство учителя и учеников 3 Б класса.
- Дорогие ребята, хотя мы с вами и встречались раньше, нам нужно
теперь познакомиться поближе.
Игра «Характеристика класса»
Давайте попробуем представить наш класс. Нужно дать ему
характеристику, но с одним условием. Характеристика должна состоять из
прилагательных, которые начинаются на все буквы алфавита. Отвечать могут все,
кто поднял руку. Итак, какой он, наш 3 Б?
Учитель называет букву алфавита, дети поднимают руки, называют
прилагательные.
Примерные ответы детей:
А - аккуратный, активный.
Б - бережливый, бодрый.
В - внимательный, верный, веселый, волевой.
Г - гостеприимный.
Д - добрый, дружный, деловой.
Е - единственный, естественный.
Ж - жизнерадостный.
3 - задорный, здоровый, замечательный.
И - интересный, искренний.
К - культурный, красивый.
Л - любознательный, ловкий.
М - мирный, музыкальный, модный, мужественный.
Н - нормальный, нежный.
О - обязательный, отважный, отличный, ответственный.
П - положительный, приветливый, послушный, прекрасный, прилежный,
принципиальный, прогрессивный, передовой, пытливый.
Р - радостный, решительный.
С - самостоятельный, свободный, сердечный, серьезный, современный,
спокойный, сильный, скромный, смешной, строгий.
Т - трудолюбивый, талантливый, творческий, толковый, толерантный.
У - умный, успешный, удивительный, уважительный, уверенный,
увлеченный, упорный, уравновешенный.
Ф - фантастический, филологический, футбольный.
X - храбрый, хороший, хозяйственный.
Ц - целеустремленный, цивилизованный.
Ч - честный, чуткий, человечный, чистоплотный.
Ш-широкий.
Щ - щедрый.
Э - энергичный, эрудированный, элегантный, эмоциональный.
Ю-юный.
Я - ясный, яркий.
- А теперь, я хотела бы узнать ближе каждого из вас.
Игра «Сколько у нас ?»
Поднимайте руку, если вопрос касается вас.
- Сколько у нас девочек?
Сколько у нас мальчиков?
Есть ли у нас Саши?
Есть ли у нас Даши?
Есть ли у нас Маши?
У кого есть сестренки?
У кого есть братишки?
Кто правша?
А кто левша?
Кто любит голубой?
Кто любит красный?
А может быть кто-то любит черный? (Тихо.)
Кто родился весной?
Кто родился осенью?
Кто любит зиму?
Кто любит лето?..
-Вот, оказывается, какие вы разные и интересные ребята!
3. Путешествие в страну Знаний.
- За лето вы хорошо отдохнули? Надеюсь подросли? Играли каждый
день? Гуляли? А книжки читали? А знания, полученные за первые два класса не
растеряли? Сейчас мы это проверим! Предлагаю вам отправиться в путешествие по
дороге Знаний!
Сейчас мы проведем курс экстренной проверки на готовность
получать двойки и пятерки.
Не зевайте, где нужно оценку добавляйте!
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только... (два).
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты... (два).
Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал, и в дневнике поставят... (пять).
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (пять).
Всю таблицу умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья, и получишь... (пять).
1) А теперь сделаем первую остановку. Она называется «Отгадай-ка».
1.Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и играют (школа)
2.По чёрному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей-
Чиста страница (доска)
3.Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (карандаш)
4.В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души (пенал)
5.Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные (портфель)
6.То я в клетку, то в линейку,
Написать во мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (тетрадь)
7.Я всех знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться (книга)
«Доскажи словечко»
Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу?.. (Ученик.)
И сегодня встретит вас
Светлый и просторный... (класс).
В коридоре топот ног.
Кто зовет всех в класс? (Звонок.)
Если все ты будешь знать.
То в дневник поставят... (пять).
Если будешь знать едва,
То получишь только ... (два).
То, какой ты ученик.
Всем покажет твой... (дневник).
Быть всегда должны в порядке
Твои школьные... (тетрадки).
Кто карандаш свой потерял,
Тот забыл, что есть... (пенал).
2) Вторая остановка – «Скороговорки».
Давайте посоревнуемся: кто лучше произнесёт скороговорку. (Слайд)
Кот ловил мышей и крыс
Кролик лист капустный грыз.
Слушала старушка,
Как куковала кукушка на опушке.
Все покупки у прилавка упакованы в кульки.
Шёл Егор через двор,
Нёс Егор с собой топор,
Шёл Егор чинить забор.
Хитрую сороку поймать морока,
А сорок сорок – сорок морок.
3)Следующая остановка «Сосчитай-ка»
Посмотрим, не разучились ли вы за лето считать, слушайте
внимательно.
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Как найти периметр многоугольника? (ВСЕ СТОРОНЫ СЛОЖИТЬ)
- Как определить, на сколько одно число больше другого?
(ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ)
- На сколько 43 больше 11. (32)
Задание 2.
- Предлагается решить 6 очень сложных задач, но помните, что
математика сегодня весёлая.
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо
заменить? (5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять
дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
Молодцы, пошли дальше.
4)Следующая остановка «Сказочный город»
Летом вы много читали, а я сейчас проверю, как вы знаете сказки.
Задание 1.
–Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка
Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки
Андерсена? (Олово)
7. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
8. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Кресло для царя? (Трон)
10. Профессия Айболита? (Доктор)
11. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
12. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
13. Кем был принц из сказки про Чиполино? (Лимоном)
Задание 2.
- Корней Иванович Чуковский написал много сказок для детей:
1. ТАРАКАНИЩЕ, 2. АЙБОЛИТ, 3. ДЯДЯ СТЕПА. 4. БАРМАЛЕЙ.
- Нет ли здесь ошибки, а если есть, то под каким она номером? (3)
-Молодцы, вижу, что с книгами вы дружите.
5)А вот остановка - «Спортивная».
Давайте проведём физминутку.
Учитель. Хотя вы стали уже взрослыми, но про отдых и игру мы на
уроках забывать не будем. Вспомним игру из Болгарии «Да - нет». В этой стране,
когда говорят «да», то качают головой слева направо, а когда говорят «нет», то
качают головой вверх-вниз. Поиграем в эту игру и мы с вами: на вопросы
отвечайте жестами, родители могут присоединиться.
- Вы сегодня пришли в школу? (Да.)
- Сегодня 1 августа? (Нет.)
- Вы отдыхали в каникулы? (Да.)
- Вы грязнули? (Нет.)
- Вы ученики 3 класса? (Да.)
- Вы учитесь в школе №2? (Да.)
- Сегодня идет дождь? (Нет /Да.)
- Вы устали? (Нет.)
6) Остановка «Граммотейск».
Составьте из слогов слова. (Слайд)
Лы ча ма пру на ша кры жи ши чай ша ник ро ка встре со
(встреча, пружина, крыша, чайник, сорока, лыжи, машина и т. д.)
Какие орфограммы вы здесь встретили?
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
- Назовите главные члены предложения. (ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ)
- Какие части слова вы знаете? (КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА, СУФФИКС,
ОКОНЧАНИЕ)
- Какие звуки есть в русском языке? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)
Задание 2.
- В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает
себя с животными. Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Назойливая как … (муха)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон) Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Упрямый как … (осёл)
-Молодцы, пошли дальше.
7)Остановка «Экологическая»
Наши лесные зверята приготовили нам загадки.
Задание 1. (Слайд):
1. ГРАЧ 2. КУКУШКА 3. СТРИЖ 4. ЖАВОРОНОК 5. СКВОРЕЦ.
- Отгадайте загадки:
Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растенья.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения.
(жаворонок — 4)
Что за весенняя черная птица
Трактору чуть ли на нос не садится.
(грач — 1)
Эта птица никогда
Не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
(кукушка — 2)
Какая птица летит со скоростью автомобиля?
(стриж — 3)
Задание 2.
- На доске написаны названия цветов (Слайд):
1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3. КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК.
- Найдите лишний цветок и обоснуйте ответ. (2)
Задание 3.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия)
2. В какой области мы живём? (Брянская)
3. Как называется наша река? (Десна)
4. Сколько школ у нас в посёлке ? (2)
5. По какому адресу находится наша школа? (1микрорайон)
Задание 4.
- После перестановки букв должны получиться названия животных
(Слайд):
АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, КОЛОС, КОРМА.
(РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, СОКОЛ, КОМАР)
8)Остановка «Музыкальная»
В прекрасном мире веток и теней,
Все то, что живо, музыкою дышит!
И каждый, кто захочет, тот услышит
Свою мелодию в шуршании лесном.
Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке?
(Если долго, долго, долго…)
Песня о содержании головы, которая для маленького медвежонка не
составляла особой ценности (песня Винни-Пуха)
Песня о деревянном человечке. (Бу-ра-ти-но)
Песня о животных с длинными ушами, работающих косильщиками лужаек.
(Песня про зайцев из к/ф “Брильянтовая рука”)
Продолжи песню:
У природы нет плохой ….. (погоды)
А ну-ка, песню нам … (пропой весёлый ветер)
Остыли реки, и … (земля остыла и чуть нахохлились дома)
Мимо белого яблока луны … (мимо красного яблока заката)
Во поле берёза стояла …. (во поле кудрявая стояла)
9) Вот, и конец пути. Мы подошли к дереву Желаний. Только
посмотрите, на нем висит ларчик. Что же в нем? Советы для 3 Б класса.
1. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь -
Ты большой уже теперь.
3. Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4. На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
5. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей,
И найдёшь себе друзей.
6.Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь.
В страну Знаний держишь путь!
- Здесь растёт дерево желаний. На парте у каждого из вас лежит
листик. Напишите на нем свои пожелания, чего бы вы хотели достичь в 3 классе
или же чего вы ждете от этого учебного года. Свою фразу можете начать словами:
«В 3 классе я….». И не забудьте подписать свое имя и фамилию. Эти листики мы
повесим на дерево, а в конце года достанем его и вместе с вами посмотрим,
сбылись ли ваши мечты...
Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по дороге Знаний.
Впереди вас ждёт много открытий и тайн. Будут трудные дороги, порой ямы и
падения, но мы будем обязательно подниматься. Желаю вам, ребята, не сбиться с
пути, добиваться отличных результатов, стараться не огорчать родителей.
4.Поздравление-напутствие родителям
Учитель.
Хочется добрые слова сказать и родителям.
Трудно детей своих воспитать.
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять.
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять.
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное, без сомненья,
Желаю вам большого терпенья!
Благодарность родителям
Учитель. Ребята! Посмотрите на своих родителей, они действительно
очень за вас волнуются. И чтобы у вас сегодня получился праздник, они заранее
подготовили наш класс: во время летних каникул навели в нем чистоту и создали
уют.
5.Подведение итогов.

Литература.
Волина В.В.Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
Леонтьева Б.В., Н. В. Фалей. Праздники для детей младшего
школьного возраста.- Мн.: ООО "Юнипресс",2002.
Максимова Т.Н. Классные часы: 4 класс.- М.ВАКО, 2008.
Я иду на урок в начальную школу: Сценарии школьных праздников.
Книга для учителя.- М.: Издательство "Первое сентября", 2001.
Н.Ф. Дик. Весёлые классные часы во 2-3 классах. Феникс, 2006.
О.Е. Жиренко. Внеклассные мероприятия. Москва. Вако. 2007.
С.М. Курганский. Путешествие на планету знаний. Москва. 2006.

Классный час «Здравствуй, 3 класс!» (День знаний – 1 сентября.)
Задачи:
1. Поддержать у детей ощущение праздника от встречи со школой,
создать настрой на учебную деятельность.
2. Помочь быстрее адаптироваться к школьной жизни после летних
каникул.
• развитие познавательных интересов;
• развитие творческих способностей;
• воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на
помощь;
• воспитание культуры поведения;
• оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым
проявить желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через
учебные занятия.
Оборудование: музыкальные записи, презентация, плакат « дерево
желаний», ларчик с советами, листочки к дереву, воздушные шары.
Ход классного часа.
1.Вступительное слово.
Учитель. - Здравствуйте, мои дорогие девчонки и мальчишки!
Сентябрь наступил, закончилось лето -
Пришел праздник знаний, учебы, отметок!
С праздником Вас поздравляю, друзья!
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
А сегодня – праздничный час!
-Первое сентября.
-В этот день все дороги ведут к школе.
-Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя.
-Этот день в нашей стране является государственным праздником –
Днём Знаний.
-По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовет на
урок Знаний.
-Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир — мир
Знаний.
-Он напоминает о том, что каждый, переступивший сегодня порог
школы, стал на год взрослее.
Так
пусть этот год будет для всех добрым и творческим!
Помните:
вы - третьеклассники! За лето вы выросли и очень сильно отличаетесь от тех
малышей, которые впервые переступили порог нашей школы. Будьте же им примером
во всем: в учебе, спорте, поведении.
- Здравствуй, школа! В добрый путь!
2. Знакомство учителя и учеников 3  класса.
- Ребята, давайте вспомним.
Игра «Сколько у нас ?»
Поднимайте руку, если вопрос касается вас.
- Сколько у нас девочек?
Сколько у нас мальчиков?
Есть ли у нас Саши?
Есть ли у нас Даши?
Есть ли у нас Миши?
У кого есть сестренки?
У кого есть братишки?
Кто правша?
А кто левша?
Кто любит голубой?
Кто любит красный?
А может быть кто-то любит черный? (Тихо.)
Кто родился весной?
Кто родился осенью?
Кто любит зиму?
Кто любит лето?..
-Вот, оказывается, какие вы разные и интересные ребята!
За
лето вы увидели много интересного.
·
Похлопайте в ладоши те, кто загорал летом;
·
потопайте те, кто купался в речке, на пруду или в море;
·
помашите рукой те, кто ел овощи и фрукты;
·
попрыгайте те, кто катался на велосипеде;
·
приседайте те, кто ездил в гости к бабушкам и дедушкам;
·
покивайте головой те, кто вырос за лето;
·
постучите по коленкам те, кто читал летом книги.
Ну и
вы все, конечно же, поумнели и соскучились по друзьям и школе.
- Для
чего нужна школа? Зачем вы сюда приходите?
Школа
учит нас многому, дает нам знания.
А для
чего нужны нам эти знания?
Знания
пригодятся вам в будущей взрослой жизни. По окончании школы вы поступите в
институты и училища, чтобы получить профессию, затем начнете работать.
-  Как
вы думаете, зависит ли ваша жизнь в будущем от вашей учебы в школе?
-  А
как вы думаете, правильно ли я думаю, что будущее нашей страны зависит от ваших
школьных успехов?
-   Какие
трудности вы испытываете в школе?
-  Как
вы понимаете слово «трудность»?
-  ТРУДНОСТЬ
?!
-  В
основе этого слова лежит слово «труд». Ваш труд - это учеба. А когда вы вырастете,
то будете трудиться по выбранной вами специальности.
-
Видите, о каких серьезных вещах мы сегодня говорим. Как вы думаете, почему? Да
потому, что школа это не только праздник, это большой труд воли, ума, сердца.
Впереди
у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты.
Но по
традиции – 1 сентября нет серьёзных уроков, а вот весёлых и занимательных
–сколько угодно.
Вы уже
третьеклассники – поэтому и игры у вас соответственно более сложные, но не
менее увлекательные.
Сегодня
в расписании.
1.
Сказочная литература.
2. Забавная математика
3.Озорная
грамматика
4.
Забавный окружающий мир.
5.
Урок безопасности
- Они
помогут вам слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на
новый учебный год.
-А сейчас начинаем наши
занимательные уроки. Ребята, вам необходимо дружно отвечать на вопросы и
выполнять задания. В конце всех уроков мы подведём итог и узнаем, готовы ли вы
к новому школьному году.
1
урок Сказочная литература.
–Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка
Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки
Андерсена? (Олово)
7. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
8. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Кресло для царя? (Трон)
10. Профессия Айболита? (Доктор)
11. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
12. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
13. Кем был принц из сказки про Чиполино? (Лимоном)
 14. Самый умный
коротышка Цветочного города. (Знайка)
 15. Почтальон деревни
Простоквашино. (Печкин)
Вопросы - ответ:

Как звали сына царя Салтана?
             Гвидон
Из чего Фея сделала для Золушки
     карету?           Из
     тыквы
В какой сказке зима с летом
     встречаются?     Двенадцать
     месяцев
Герой сказки, который живёт на крыше?
        Карлсон
Сестрица Иванушки?

                   Аленушка
Какое слово выкладывал Кай из
     льдинок?   Вечность
Какого цвета волосы Мальвины?
                     Голубого
Кличка пуделя в сказке «Приключения
     Буратино»?     Артемон
Из чего была сделана туфелька
     Золушки?    Из хрусталя
Шарманщик смастеривший
     Буратино?   Карло
Как звали черепаху в сказке
     «Приключения Буратино»?    Тортилла
Какие цветы выращивали Кай и Герда?
       Розы
Какое лекарство давала Мальвина
     Буратино?    Касторка
 Автор
     сказки «Красная Шапочка». (Шарль Перро)
 Какие
     весёлые животные жили у бабуси? (Гуси)

 1. Жилище Бабы-Яги.
(Избушка на курьих ножках)
 2. Кто из обитателей
болот стал женой царевича? (Лягушка)
 3. Кого маленькая
разбойница дала в помощь Герде? (Оленя)
 4. Какие цветы собирала
падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? (Подснежники)
 5. Весёлый человечек –
луковка. (Чипполино)
 6. Спутница кота
Базилио. (Алиса)
 7. От кого убежала
посуда? (От Федоры)
 8. Автор сказки про
Вини-Пуха. (А.Милн)
 9. Что держала в клюве
ворона в басне «Ворона и Лисица»? (Сыр)
 10. Содержимое Страшилы.
(Солома)
 11. Шарманщик,
смастеривший Буратино. (Папа Карло)
 12. Оружие железного
дровосека. (Топор)
 13. Черепаха, подарившая
Буратино золотой ключик. (Тортила)
 14. Остатки от козлика.
(Рожки да ножки)
 15. Чем ловил волк рыбу
в сказке «Лисичка – сестричка и Волк»? (Хвостом)
 16. Второе название
скатерти. (Самобранка)
 17. Друг Чебурашки.
(Крокодил Гена)
 18. В кого превратилось
чудище из сказки С. Аксакова «Аленький цветочек»? (В принца)
 19. Какая сказка
рассказывает огородную историю? («Репка»)
 20. Как называется
швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для Кощея
Бессмертного? (Игла)

 18. В
     кого превратились 11 братьев-принцев из сказки Г.Х. Андерсена? (В лебедей)
19. В чём
     волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)

Урок
2. Забавная математика
 Летом
все вы много отдыхали и наверное забыли все то, чему мы учили вас 2 года.
Предлагаю решить очень сложные задачи, но помните, что математика сегодня весёлая.
1. Во
дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В
люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
3. У
Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два
дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько
дачников шло из деревни в город? (2)
5.
Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько всего свечей? (10)
 6. Курочка Ряба снесла
яичко, а мышка взяла и разбила. Тогда Ряба снесла ещё 3 яичка. Мышка эти тоже
разбила. Ряба поднатужилась и снесла ещё 5, но бессовестная мышка расколотила и
эти. Из скольких яиц могли бы приготовить себе яичницу дед и баба, если бы не
разбаловали свою мышку? (9 яиц)
 6. Вовочка 10 раз дёрнул
за косичку Машу, 5 раз Нину, 7 раз Юлю и 1 раз, по ошибке, завуча Екатерину
Васильевну. Спрашивается: сколько раз дёргал Вовочка за косички и что теперь
будет? (23)
 7. Мой приятель шёл,
     Пятак
нашёл.
     Вдвоём
пойдём,
     Сколько
найдём? (Ответа нет)
8. По траве бежал котёнок,
    А за
ним бежал щенок.
    Догоняли
их цыплёнок, гусь,
    А
также пёс Дружок.
    Кто,
ребята, сосчитает,
    Сколько
там бежало ног? (16 ног)
9.Подарил
утятам ёжик 8 кожаных сапожек.
Сколько
ж маленьких утят ёжика благодарят?

8 : 2 =  4 утёнка
10.Испекла
нам бабушка вкусные оладушки.
Всего
оладий 27. По три нам хватило всем.
Кто
ответит из ребят, сколько было всех внучат?

27 : 3 = 9 внучат
11.Полюбуйтесь-ка
вы сами:
Мчатся
тройки с бубенцами.
Сосчитать
коней попросим,
Если
троек – восемь.

         3 х 8 = 24 коня

12.Гуляли
по аллейке куриные семейки.
У
каждой мамы-квочки 3 сына и 2 дочки.
Сколько
всех цыплят, мы спросим,
Если
квочек – 8?

5 х 8 = 40 цыплят
13.Хоть
и крошка осьминог,
Но
имеет 8 ног.
Сколько
нужно пар сапог,
Чтоб
обулся осьминог?

8 : 2 = 4 пары сапог
14Назовите
самое большое однозначное
число.         9
Назовите
самое маленькое двузначное
число.         10

Урок
3. Озорная грамматика
Следующий урок- озорная грамматика  отгадай загадку и
в отгадке найди орфограмму:
Он
ходит, голову задрав,
Не
потому, что важный граф.
Не
потому, что гордый нрав,
А
потому, что он … (жираф)

Из
горячего колодца
Через
нос водица льётся.   (чайник)

Я
маковой крупинкой
Упала
на тропинку,
Остановила
вас –
Закончила
рассказ.     (точка)

С
бородою, а не старик,
С
рогами, а не бык,
Доят,
а не корова,
С
пухом, а не птица,
Лыко
дерёт, а лаптей не плетёт.
(коза)

Вместо
хвостика – крючок,
Вместо
носа – пятачок.
Пятачок
дырявый,
 А
крючок
вертлявый.
(свинья)
 Урок 4.
забавный
окружающий мир
Задание1.
Отгадайте
загадки:
 Гнездо
свое он в поле вьет,
Где
тянутся растенья.
Его и песня
и полет
Вошли
в стихотворения.   (жаворонок )
(проецируется
на экран рисунок птицы)
Что за
весенняя черная птица
Трактору
чуть ли на нос не садится.  (грач )
(проецируется
на экран рисунок птицы)
Эта
птица никогда
Не
строит для себя гнезда,
Соседкам
яйца оставляет
И о
птенцах не вспоминает.  (кукушка )
(проецируется
на экран рисунок птицы)
Какая
птица летит со скоростью автомобиля?    (стриж )
(проецируется
на экран рисунок птицы)
- Что
общего у этих птиц и чем отличаются?
-
Назовите лишнее слово и обоснуйте почему?
Урок 5
Урок безопасности
1-я станция
«Огонь, вода и газ»
1.        Из перечня
следующих предметов выберите те, которые вам понадобиться при пожаре: молоток,
удочка, часы, одеяло, книга,
телефон, пакет, мокрое полотенце, ведро с водой,
отвертка, стакан, рюкзак, цветочный горшок. Объясните свой выбор.
2. Выберите по какому номеру вы будете звонить, если почувствуете
запах газа: 01, 02, 03, 04, 911? Объясните свой выбор.
3.Подчеркните, что нельзя делать при прорыве воды: выбегать на балкон
и звать на помощь, открывать окна, прятаться под кроватью, зажигать спичку,
перекрывать горячую и холодную воду, убегать из дома, звонить родителям.
Объясните, почему?
        2-я  станция
«Ты пешеход»
1.Работа на карточках.
Подчеркните в тексте ошибки,
Незнайки, как пассажира. Исправьте их. Объясните, как должен был поступить
Незнайка.
«Незнайка отправился в гости к
Буратино. Он долго стоял на остановке, ожидая свой автобус, поэтому не
выдержал,и стал бегать взад-вперед по бордюру, отделяющему тротуар, oт проезжей
части. Когда приехал автобус, он занял место у самого окна, опередив
 при этом  старушку. Путешествие было настолько интересным, что
Незнайка даже высунул голову в окно и рассматривал дома, которые
проезжал».
 Объясните,
свой выбор
 2. Вставьте
пропущенные слова в правила.
Чтобы перейти улицу, надо
найти... (светофор, зебру).
 Прежде
чем перейти улицу, посмотри... (налево).
 Дойдя
до середины улицы, посмотри... (направо).
 Не
успеваешь перейти улицу, остановись на... (островке
безопасности). Если его нет, нужно остаться на... (центральной
линии).

Никогда не перебегай улицу
перед... (автомобилем).
 Детям
до... (14лет) запрещено ездить на велосипеде по дорогам, где
ездят автомобили.
|
        3-я  станция
 «Дорожные знаки» ( Слайд  9).
1.  Из всех дорожных
знаков выберите предупреждающие знаки и запрещающие знаки. Объясните, для чего
они необходимы. (работа на карточках).
2.  Посмотрите
на дорожные знаки и выберите те, которые наиболее важны для пешехода. Объясните
почему. ( Слайд 10).
3. Какие вы знаете знаки
сервиса. Для чего они нужны?
-
Ребята, мы живём в большом городе. По улицам города беспрерывно движется
транспорт. Чтобы никто не попал под машину и не было аварий, все должны
соблюдать особые правила. Какие? (Правила дорожного движения). Эти правила
должны знать водители автомобилей и автобусов, мотоциклисты и велосипедисты.
Эти правила хорошо должны знать и все пешеходы: взрослые и дети, школьники и
дошкольники.
Правила дорожные знать каждому
положено! Давайте вспомним эти правила.
1. Как называется часть
дороги, предназначенная для машин? (Проезжая часть или мостовая)
2. Где должны ходить пешеходы?
(По тротуарам).
3. Где пешеходы могут
переходить улицу? (Переходить улицу можно только там, где есть линии и
указатели перехода).
4. Как обозначаются пешеходные
переходы на улицах города? (Белой краской широкими линиями – «зебра», а также
знаком «Пешеходный переход»).
5. Как надо правильно
переходить улицу? (Улицу нужно переходить спокойно, шагом. Ни в коем случае не
перебегать её, иначе можно споткнуться и упасть. Прежде чем сойти с тротуара,
нужно посмотреть налево и убедиться, что улица свободна – нет транспорта, затем
дойдя до середины улицы, посмотреть направо – нет ли машин. Только после этого
можно переходить на другую сторону).
6.Кто отвечает за порядок на
дорогах? (Светофор, дорожные знаки, регулировщик).
7. Где можно кататься на
роликах? (На асфальтовых или бетонных площадках, дорожках, аллеях, во дворе,
сквере, парке, но обязательно вдалеке от транспортных средств и большого
скопления пешеходов).
8. С какого возраста
разрешается учащимся ездить на велосипеде по улицам и дорогам? (По улицам и
дорогам, по велодорожкам разрешается ездить ребятам, которым уже исполнилось 14
лет).
9. Могут ли плеер и мобильный
телефон стать причиной ДТП? (Плеер снижает слух и внимание, поэтому не следует
им пользоваться при переходе дороги или при езде на велосипеде. Также
пользоваться мобильным телефоном на дороге опасно).
10. Разрешается ли переходить
дорогу на жёлтый сигнал светофора? (Нет).
11. Что означает мигание
зелёного сигнала светофора? (Это означает, что произойдёт смена зелёного
сигнала на красный).
12. Как определить, что машина
собирается повернуть направо? (Машина занимает первый, самый правый ряд,
включается и мигает правый фонарик – указатель поворота).
13. Почему рекомендуется на
детскую одежду или на школьный рюкзак пришивать светоотражающие элементы?
(Тогда водители будут видеть детей издалека).
Молодцы,
ребята! Вы правильно отвечали на вопросы. Всегда соблюдайте правила дорожного
движения, будьте примерными пешеходами

-Сейчас
я прочитаю отрывок из стихотворения. Вы отгадайте как оно называется и почему
произошло несчастье с главной героиней? (С.Я.Маршак «Кошкин дом»)
Хозяйка и Василий        Ещё одно
мгновенье-
Усатый старый
кот,        И лёгкий огонёк
Не скоро проводили        Сосновые
поленья
Соседей
до ворот.            Окутал, обволок.
Словечко за словечком-        Взобрался
по обоям,
И снова
разговор,        Вскарабкался на стол
А дома перед
печкой        И разлетелся роем
Огонь прожёг ковёр.        Золотокрылых
пчёл.
·
 - Как называется сказка? Кто её написал? Почему у кошки
загорелся дом? Что ещё нельзя оставлять дома без присмотра? (свечи, утюг,
плита) Задание «Набери правильно номер» (Ребята встают. Учитель называет
опасную ситуацию, а дети должны присесть столько раз, какую цифру они наберут,
чтобы вызвать службу спасения.
Ситуации: В доме загорелся утюг. Вам постоянно звонит по телефону
незнакомый человек. У вас разболелся живот. В доме пахнет газом. К вам в дом
пытаются проникнуть грабители.
Задание «В гостях у сказки». (Учитель предлагает рассмотреть
каждому ряду иллюстрацию к сказке и ответить на вопросы) по плану:
1)- Как называется сказка?
2.
- Кто главные герои?
3.
- Какое правило безопасности нарушено?
4.
- Кто из героев нарушил?
5.
-  В какой части сказки?

-А
теперь, давайте посмотрим, не забыли ли Вы правила безопасного поведения на
дороге?
Блиц-опрос.
1.     Какие
сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
2.     Где
и как должен ходить пешеход по улице?
3.     В
каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
4.     Где
нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса?
5.     Какие
правила поведения в транспорте общественного пользования вы знаете?6.
6.     Как
нужно переходить улицу при выходе из трамвая, автобуса?
7.     Каков
порядок посадки в автобус и выход из него? Правила перехода улиц и дорог.
8.     Как
нужно правильно переходить дорогу?
9.     Можно
ли перебегать улицу? дорогу?
10.   Сколько
сигналов у пешеходного перехода?
11.  Есть
ли в нашем посёлке пешеходный светофор?
12. Если
у пешеходного светофора загорелся  зелёный цвет, можно ли сразу перебегать
дорогу?
13. Почему
пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги?
14. Кто
должен знать дорожные знаки?
15. В
какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
16.
Можно ли играть вблизи проезжей части?
17.
Безбилетный пассажир?
18. Дорога
для трамвая?
19. Дом
для автомобиля?
20. Безрельсовый
трамвай?
-
Молодцы! Справились с блиц-турниром. Не забудьте все правила дорожного движения,
которые мы с вами сейчас вспомнили и всегда их соблюдайте. Для чего нужно знать
правила дорожного движения?
-
Правильно, их необходимо знать в целях собственной безопасности.
Теперь
спросим у родителей:
- Ну,
как Вы думаете, готовы наши дети к учёбе в 3 классе?
-
Спасибо.
- Ну,
а чтобы успешно начать учёбу после долгих летних каникул вам, ребята я
рекомендую сейчас соблюдать режим дня.
-
Заканчиваются наши праздничные уроки. С завтрашнего дня мы пойдем по новому
немного загадочному, может немного трудному пути, под названием 3
 класс. Но я уверена, все трудности мы с вами вместе преодолеем. Вперёд!
5)А вот остановка - «Спортивная».
Давайте проведём физминутку.
Учитель. Хотя вы стали уже взрослыми, но про отдых и игру мы на
уроках забывать не будем. Вспомним игру из Болгарии «Да - нет». В этой стране,
когда говорят «да», то качают головой слева направо, а когда говорят «нет», то
качают головой вверх-вниз. Поиграем в эту игру и мы с вами: на вопросы
отвечайте жестами, родители могут присоединиться.
- Вы сегодня пришли в школу? (Да.)
- Сегодня 1 августа? (Нет.)
- Вы отдыхали в каникулы? (Да.)
- Вы грязнули? (Нет.)
- Вы ученики 3 класса? (Да.)
- Вы учитесь в школе №26? (Да.)
- Сегодня идет дождь? (Нет /Да.)
- Вы устали? (Нет.)
Задание 2.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия)
2. В какой республике мы живём? (Удмуртская)
3. Как называется река? (Кама)
4. Сколько школ у нас в селе Вараксино? (1)
5. По какому адресу находится наша школа? (Вараксинский проспект,
1а)
9) Вот, и конец пути. Мы подошли к дереву Желаний.
- Здесь растёт дерево желаний. На парте у каждого из вас лежит
листик. Напишите на нем свои пожелания, чего бы вы хотели достичь в 3 классе
или же чего вы ждете от этого учебного года. Свою фразу можете начать словами:
«В 3 классе я….». И не забудьте подписать свое имя и фамилию. Эти листики мы
повесим на дерево, а в конце года достанем его и вместе с вами посмотрим,
сбылись ли ваши мечты...
Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по дороге Знаний.
Впереди вас ждёт много открытий и тайн. Будут трудные дороги, порой ямы и
падения, но мы будем обязательно подниматься. Желаю вам, ребята, не сбиться с
пути, добиваться отличных результатов, стараться не огорчать родителей.
Учитель. Ребята! Посмотрите на своих родителей, они действительно
очень за вас волнуются. И чтобы у вас сегодня получился праздник, они заранее
подготовили наш класс: во время летних каникул навели в нем чистоту и создали
уют.
5.Подведение итогов.
 - И у меня, и у ваших родителей,
ребята, главная забота, чтоб вы выросли хорошими людьми. И для этого мы
прикладываем все силы.
 - Любовью и терпением
ваших родителей достигается семейное согласие, непрестанным трудом – достаток и
благополучие.
 - Помните мудрую
заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь
долго жить!»
 - Давайте же дружно
скажем своим родителям: «Спасибо, что вы с нами! Мы Вас очень любим!!!»
 - Я желаю Вам, ребята,
чтобы в ваших семьях всегда царил мир и покой, чтобы солнышко всегда светило
над вашими головами.
  - А ещё я хочу
сказать спасибо Вам и Вашим родителям за море прекрасных цветов, ваши улыбки,
замечательное настроение.
- Надеюсь, что вам было
интересно сегодня на нашем первом празднике в этом учебном году и вы запомните
этот день надолго.
Загадки
для хоровых ответов
* Тот невежда и дикарь, не осилил кто … (букварь)
* Умный, книжный он волшебник, учит нас всему  … (учебник)
* Очень плох тот ученик, кто не любит умных … (книг)
* Первоклашка — новобранец, за спиною новый … (ранец)
* Ходит с ним в школу любой ученик, зеркало знаний — ваш школьный
… (дневник)
* Головою я поник — снова с двойкою … (дневник)
* Посмотрите-ка, у Нади лишь с «пятёрками» … (тетради)
* Буквы строятся в слова, словно на параде. Маша пишет их сама в
новенькой … (тетради)
* Нельзя странички вырывать — худышкой сделаешь … (тетрадь)
* Ровно чертит наш Андрейка, ведь в руках его … (линейка)
* Для рисунков наших дом называется … (альбом)
* Хоть поскрипывает мастер, всё раскрасит нам … (фломастер)
* Нарисую все я сказки, мне помогут в этом … (краски)
* Подточить ты папе дашь свой любимый … (карандаш)
* Очень страшен ей огонь, ненавистна влага. Для рисунков и письма
всем нужна …  (бумага)
* И собачку, и павлина слепим мы из … (пластилина)
* Чтоб не мять тетрадь, как тряпку, положи её ты в … (папку)
* В первом классе я узнал: дом для ручек звать … (пенал)
* Нам листы бумаги крепко вмиг сожмёт стальная … (скрепка)
* Меж страничек книжных сладко спит помощница … (закладка)
* А учебники Алёшки все наряжены в … (обложки)
* Мы умелые помощницы, резать ткань нужны нам … (ножницы)
* Карандашные опилки вылетают из … (точилки)
* Все ошибки нашей Зинки слижут начисто … (резинки)
* Слиплись пальцы у детей — в руки им попался … (клей)
* Он рисует носом белым на доске, зовётся … (мелом)
* Если нет детишек в классе, у неё тоска. Ждёт каракулей из мела
чёрная … (доска)
* Друга у карты спасёт лишь подсказка, в город не тот ведь
уткнулась … (указка)
* Помахал рукой я парте — плавать я пошёл по … (карте)
* Шар земной внесли в автобус — в класс везём мы новый … (глобус)
* Страну любую, реку. полюс тебе покажет круглый … (глобус)
* От ребячьего азарта то скрипит, то стонет … (парта)
* Достаю я из коробки для «приколов» классных … (кнопки)
* Сладко выспавшись в коробке, объявленье держат … (кнопки)
* К контрольной готова полностью Галка: в три метра длиною в
кармане … (шпаргалка)
* На уроке нам нужна, чтоб всё слышать, … (тишина)
* Все уроки на неделю знаем мы заранее, для того-то и висит в
школе … (расписание)
* Час сижу уже и плачу: не могу решить … (задачу)
* А в учебнике у Веры аж со скобками … ( примеры)
* Мы решим вам без сомнения с этим иксом … (уравнения)
* Сколько ж нужно нам терпенья, чтоб учить … (стихотворенья)
* Петя Буковкин — талант: написал на «пять» … (диктант)
* С интересом и без скуки изучаем все … (науки)
* Трудно нам стоять у стенки на весёлой … (переменке)
* Ночью Петеньке не спится — за диктант ведь … (единица)
* Будет мне головомойка — ведь по чтенью снова … (двойка)
* Ты тетрадь свою открой-ка: грязь, помарки — будет … (тройка)
* Чтоб не слушать мамины упрёки, ты, дружочек, выучи … (уроки)

file_name: Классный час 1 сентября 3 класс.docx

alt: И красиво наряжалась. Отскоблила грязь

alt: ЛОШАДЬ. Помни, что школа не ипподром

alt: Но забыл переписать все и получишь ты

alt: Кто шагает с сумкой книг Утром в школу?

alt: Вы отдыхали в каникулы? (Да.) -

alt: Что за весенняя черная птица

alt: Продолжи песню: У природы нет плохой …

alt: Есть ли у нас Саши? Есть ли у нас

alt: С.Я.Маршак «Кошкин дом») Хозяйка и

alt: Кто должен знать дорожные знаки? 15

title: Классный час 1 сентября