extracted_text:
Библейские
притчи
Притча о сеятеле

3.
Вот вышел человек сеять.
4.
И когда он сеял, часть зерен упала у дороги — прилетели птицы и склевали
их.
5.
Другие упали на каменистую почву, где земли было мало, — и тотчас
проросли (они были неглубоко под землей),
6.
а когда взошло солнце, оно опалило их, и ростки, не имея корня, увяли.
7.
Другие упали среди колючек — колючки взошли и заглушили их.
8.
А другие зерна упали в землю добрую и дали урожай стократный,
шестидесятикратный и тридцатикратный.
9.
У кого есть уши, пусть услышит!
10.
Ученики, подойдя к Нему, спросили:
— Почему Ты говоришь с ними иносказаниями?
11.
— Вам дано знать тайны Царства Небес, а им не дано, — ответил Он. —
12.
У кого есть, тому Бог даст еще, и будет у него избыток, а у кого нет, у
того и то, что есть, отнимет.
13.
Я потому говорю с ними иносказаниями, что они смотрят — и не видят,
слушают — и не слышат и не понимают.
14.  Так исполнилось на них
пророчество Исайи, гласящее: «Ушами будете слушать — и не поймете, глазами
смотреть — и не увидите.
15.  Заплыло жиром
сердце этого народа, туги они стали на ухо, и сомкнулись у них глаза. А иначе
глазами увидели бы, и ушами услышали бы, сердцем поняли бы.
И тогда ко Мне
обратились бы, и Я бы их исцелил».
16.
Вашим глазам посчастливилось — они видят, и ушам посчастливилось — они
слышат.
17.
Поверьте, много пророков и праведников хотели увидеть то, что видите вы,
но не увидели и услышать то, что слышите вы, но не услышали.
18.
Итак, послушайте, что значит притча о сеятеле.
19.
Когда человек слушает слово о Царстве, не понимая его, к нему приходит
Злодей и уносит посеянное в сердце. Этот человек похож на зерна, посеянные у
дороги.
20.
А посеянное на каменистой почве — это тот, кто слышит слово и тотчас с
радостью принимает его.
21.
Но у него нет корня, и поэтому какое-то время он верит, но в дни
притеснений и гонений за слово тотчас отступается.
22.
Посеянное среди колючек — это человек, слышащий слово, но заботы этой
жизни и соблазны богатства душат слово, и он остается бесплодным.
23.
Посеянное же на доброй земле — это человек, слышащий слово и понимающий,
он плодоносит и приносит урожай стократный, шестидесятикратный и
тридцатикратный.
(Св. Евангелие от Матфея 13:2-23)
Притча о добром семени и о плевелах
24.
Иисус рассказал им еще одну притчу:
— Чему подобно Царство небес? Представьте: человек засеял
отборным зерном свое поле.
25.
Ночью пришел его враг, когда спали все, сорные травы посеял в пшенице и
удалился.
26.
Когда ж поднялись посевы и стал наливаться колос, сорняки показались.
27.
Слуги хозяина дома пришли к нему и сказали: «Господин наш, ты ведь отборным
засеял зерном свое поле. Откуда взялись сорняки?»
28.
— «Это дело рук врага», — ответил хозяин. Они говорят: «Хочешь, пойдем
мы и выполем их?»
29.
Он отвечает: «Не надо, иначе во время прополки вы вырвете с сорняками
пшеницу.
30.
Пусть и то, и другое растет до жатвы. А в жатву я прикажу жнецам:
«Сперва соберите сорные травы, свяжите в вязанки и сожгите, а пшеницу свезите в
закрома».
(Св. Евангелие от Матфея 13:24-30)
Притча о зерне горчичном
31.
Иисус рассказал им еще одну притчу:
— Чему подобно Царство Небес? Представьте себе: вот
горчичное зернышко, человек его взял и посеял на поле.
32.
Оно меньше всех семян на земле, а потом, когда вырастет, станет больше
огородных растений, станет как дерево, и птицы к нему прилетят и в ветвях его
будут вить гнезда.
(Св. Евангелие от Матфея 13:31,32)
Притча о закваске

33. И еще одну притчу рассказал им Иисус:
— Чему подобно Царство Небес? Представьте себе: вот горстка
дрожжей, женщина их взяла и положила в целых три пуда муки — и поднялось все
тесто.
(Св. Евангелие от Матфея 13:33)
Притча о сокровище, скрытом на поле
44. Чему подобно Царство Небес? Вот представьте себе: нашел
человек зарытое в поле сокровище, снова его закопал и на радостях идет, все
продает, что имел, и покупает то поле.
(Св. Евангелие от Матфея 13:44)
Притча о купце, ищущем хорошего жемчуга
45.
Чему еще подобно Царство Небес? Вот представьте себе: ищет купец хороший
жемчуг.
46.
И вот он нашел бесценную жемчужину, пошел, продал все, что имел, и купил
ее.
(Св. Евангелие от Матфея 13:45,46)
Притча о неводе, закинутом в море
47.
Чему еще подобно Царство Небес? Вот представьте себе: забросили рыбаки в
море сеть и поймали рыб самых разных.
48.
Когда сеть наполнилась рыбой, вытащив на берег сеть и усевшись, стали
они рыб разбирать: хороших клали в корзины, а несъедобных отбрасывали.
49.
Так будет и в конце мира: выйдут ангелы, они отделят от хороших людей
дурных
50.
и бросят их в горящую печь, где будет плач и зубовный скрежет.
(Св. Евангелие от Матфея 13:47-50)
Притча о немилосердном должнике
23.
— Ведь Царство Небес вот с чем можно сравнить. Представьте себе: некий
царь решил потребовать отчета от своих слуг.
24.
Когда начались денежные расчеты, к нему привели одного человека, который
был должен ему много миллионов серебряных монет.
25.
Так как вернуть эти деньги он не мог, то господин приказал продать в
рабство для уплаты долга и его самого, и его жену, и детей, и все имущество.
26.
Слуга, простершись перед ним ниц, говорил: «Потерпи с моим долгом! Я все
тебе верну!»
27.
Господин сжалился над слугой, отпустил его и простил ему долг.
28.
Слуга, уйдя, встретил одного из своих собратьев, который был должен ему
всего-навсего сто серебряных монет. Он схватил его за горло и стал душить,
приговаривая: «Верни мне долг!»
29.
Тот, упав на колени, молил его: «Потерпи, я верну!»
30.
Но он не согласился, а бросил его в тюрьму — до тех пор, пока не вернет
долг.
31.
Другие слуги, увидев это, сильно огорчились, они пошли и доложили обо
всем, что произошло, своему господину.
32.
Тогда господин, призвав его, говорит: «Негодный раб! Ты просил меня, и я
простил тебе весь твой долг.
33.
Разве не должен был и ты проявить милосердие к собрату, как я проявил к
тебе?»
34.
И разгневанный господин велел пытать его до тех пор, пока тот не отдаст
весь свой долг.
35.
Так и Мой Небесный Отец поступит с вами, если не простите брата от всего
сердца.
(Св. Евангелие от Матфея 18:23-35)
Притча о работниках в винограднике
1.
Ибо Царство Небесное подобно хозяину дома, который вышел рано поутру
нанять работников в виноградник свой
2.
и, договорившись с работниками по динарию на день, послал их в
виноградник свой;
3.
выйдя около третьего часа, он увидел других, стоящих на торжище
праздно,
4.
и им сказал: идите и вы в виноградник мой, и что следовать будет, дам
вам. Они пошли.
5.
Опять выйдя около шестого и девятого часа, сделал то же.
6.
Наконец, выйдя около одиннадцатого часа, он нашел других, стоящих
праздно, и говорит им: что вы стоите здесь целый день праздно?
7.
Они говорят ему: никто нас не нанял. Он говорит им: идите и вы в
виноградник мой, и что следовать будет, получите.
8.
Когда же наступил вечер, говорит господин виноградника управителю
своему: позови работников и отдай им плату, начав с последних до первых.
9.
И пришедшие около одиннадцатого часа получили по динарию.
10.
Пришедшие же первыми думали, что они получат больше, но получили и они
по динарию;
11.
и, получив, стали роптать на хозяина дома
12.
и говорили: эти последние работали один час, и ты сравнял их с нами,
перенесшими тягость дня и зной.
13.
Он же в ответ сказал одному из них: друг! я не обижаю тебя; не за
динарий ли ты договорился со мною?
14.
возьми свое и пойди; я же хочу дать этому последнему то же, что и тебе;

15.
разве я не властен в своем делать, что хочу? или глаз твой завистлив от
того, что я добр?
16.
Так будут последние первыми, и первые последними, ибо много званых, а
мало избранных.
(Св. Евангелие от Матфея 20:1-16)
Притча о двух сыновьях
28.
— А что вы скажете вот по какому поводу?
У одного человека было два сына. Подойдя к первому, он
сказал: «Сынок, ступай поработай сегодня в винограднике».
29.
Тот ответил: «Не хочу», но потом раскаялся и пошел.
30.
Отец, подойдя к другому сыну, сказал то же самое. Тот ответил: «Иду,
господин мой» — и не пошел.
31.
Кто из них выполнил волю отца?
— Первый, — отвечают они.
— Поверьте, — говорит им Иисус, — скорее сборщики податей и
продажные женщины войдут в Царство Бога, чем вы!
(Св. Евангелие от Матфея 21:28-31)
Притча о злых виноградарях
33.
Теперь послушайте другую притчу: был один человек — землевладелец, он
насадил виноградник, обнес его оградой, вырыл яму для давильни, построил
сторожевую башню и отдал внаем виноградарям, а сам уехал в чужие края.
34.
Вот настала пора — послал он слуг к виноградарям получить свой доход с
виноградника.
35.
Но виноградари, схватив его слуг, одного избили, другого убили, а
третьего забросали камнями.
36.
Снова послал других слуг — уже больше числом, но и с ними поступили так
же.
37.
Наконец он сына послал к ним, подумав: «Сына моего постыдятся».
38.
Но виноградари, сына увидев, сказали друг другу: «Это наследник! Давайте
убьем его, и нашим будет наследство!»
39.
Они схватили его, вытащили из виноградника и убили.
40.
Когда вернется хозяин виноградника, что сделает он виноградарям этим?
41.
— Казнит злодеев лютой смертью, а виноградник передаст другим
виноградарям, которые будут отдавать ему доход в положенный срок, — отвечают
они.
(Св. Евангелие от Матфея 21:33-41)
Притча о благоразумном рабе
45.
Будьте такими, как верный и разумный управитель, которого хозяин может
смело поставить над всей прислугой и поручить ему в положенное время выдавать
их паек.
46.
Счастлив тот слуга, которого хозяин, вернувшись, застанет за делом.
47.
Говорю вам, он отдаст ему под начало все свое имущество.
48.
Но если негодный слуга тот скажет в душе: «Не скоро вернется хозяин»,
49.
и начнет бить других слуг, а сам есть и пьянствовать с дружками,
50.
хозяин того слуги вернется в день, когда тот не ждет его, и в час, о
котором не ведает,
51.
и, наказав его люто, станет обращаться с ним как с человеком двуличным —
и будет он рыдать и скрежетать зубами.
(Св. Евангелие от Матфея 24:45-51)
Притча о десяти девах
1.
Потому что вот чему будет подобно тогда Царство Небес. Представьте себе:
десять девушек с факелами в руках вышли встречать жениха.
2.
Пять из них были глупыми, а пять — умными.
3.
Глупые, взяв факелы, не захватили с собой масла.
4.
А умные взяли вместе с факелами и кувшинчики с маслом.
5.
Жених задерживался, и девушки стали дремать и уснули.
6.
В полночь раздался крик: «Жених идет, выходите встречать его!»
7.
Тут все девушки проснулись и поправили факелы, чтобы лучше горели.
8.
Глупые сказали умным: «Дайте нам масла, у нас гаснут факелы».
9.
Но умные ответили: «У нас не хватит масла и для себя, и для вас. Лучше
сходите в лавку и купите».
10.
Но в то время, когда они пошли покупать, пришел жених. Девушки, которые
были готовы, пошли с женихом на свадебный пир, и дверь за ними закрылась.
11.
Потом пришли и остальные девушки. «Господин, господин, открой нам!» —
сказали они.
12.
«Нет, — ответил он. — Я вас знать не знаю».
13.
Так будьте всегда начеку, ведь вы не знаете ни дня, ни часа.
(Св. Евангелие от Матфея 25:1-13)
Притча о талантах

13.
Итак, бодрствуйте, потому что не знаете ни дня, ни часа, в который
приидет Сын Человеческий.
14.
Ибо Он поступит, как человек, который, отправляясь в чужую страну,
призвал рабов своих и поручил им имение свое:
15.
и одному дал он пять талантов, другому два, иному один, каждому по его
силе; и тотчас отправился.
16.
Получивший пять талантов пошел, употребил их в дело и приобрел другие
пять талантов;
17.
точно так же и получивший два таланта приобрел другие два;
18.
получивший же один талант пошел и закопал его в землю и скрыл серебро
господина своего.
19.
По долгом времени, приходит господин рабов тех и требует у них отчета.
20.
И, подойдя, получивший пять талантов принес другие пять талантов и
говорит: господин! пять талантов ты дал мне; вот, другие пять талантов я
приобрел на них.
21.
Господин его сказал ему: хорошо, добрый и верный раб! в малом ты был
верен, над многим тебя поставлю; войди в радость господина твоего.
22.
Подошел также и получивший два таланта и сказал: господин! два таланта
ты дал мне; вот, другие два таланта я приобрел на них.
23.
Господин его сказал ему: хорошо, добрый и верный раб! в малом ты был
верен, над многим тебя поставлю; войди в радость господина твоего.
24.
Подошел и получивший один талант и сказал: господин! я знал тебя, что ты
человек жестокий, жнешь, где не сеял, и собираешь, где не рассыпал,
25.
и, убоявшись, пошел и скрыл талант твой в земле; вот тебе твое.
26.
Господин же его сказал ему в ответ: лукавый раб и ленивый! ты знал, что
я жну, где не сеял, и собираю, где не рассыпал;
27.
посему надлежало тебе отдать серебро мое торгующим, и я, придя, получил
бы мое с прибылью;
28.
итак, возьмите у него талант и дайте имеющему десять талантов,
29.
ибо всякому имеющему дастся и приумножится, а у неимеющего отнимется и
то, что имеет;
30.
а негодного раба выбросьте во тьму внешнюю: там будет плач и скрежет
зубов. Сказав сие, возгласил: кто имеет уши слышать, да слышит!
(Св. Евангелие от Матфея 25:13-30)
Притча о семени, возрастающем в земле
неприметным образом
26.
И еще сказал им Иисус:
— Царство Бога, какое оно? Вот представьте себе: бросает
человек в землю зерно,
27.
затем ночью спит, днем встает, а зерно прорастает, тянется вверх — он и
не знает как.
28.
Сама собой плодоносит земля: сначала дает зеленый стебель, потом —
колос, потом — полное зерно в колосе.
29.
А когда созреет урожай, человек сразу берется за серп — настало время
жатвы.
(Св. Евангелие от Марка 4:26-29)
Притча о двух должниках
41.
— У одного кредитора было два должника, один был должен пятьсот
серебряных монет, а другой — пятьдесят.
42.
Но так как вернуть долг они не могли, то он простил им обоим. Так кто же
из них будет любить его больше?
43.
— Полагаю, что тот, кому он больше простил, — ответил Симон.
— Ты правильно решил, — сказал Иисус.
(Св. Евангелие от Луки 7:41-43)
Притча о добром самарянине
25.
Появился некий учитель Закона, который, желая испытать Иисуса, спросил
Его:
— Учитель, что я должен делать, чтобы получить вечную
жизнь?
26.
— А что об этом говорится в Законе? — спросил его Иисус. — Что ты там
читаешь?
27.
— «Люби Господа, Бога твоего, всем сердцем, всей душой, всеми силами и
всеми своими помыслами». И «люби ближнего, как самого себя», — ответил тот.
28.
— Ты правильно ответил, — сказал Иисус. — Поступай так и будешь жить.
29.
Но тот, желая оправдаться, спросил Иисуса:
— А кто мне ближний?
30.
Иисус в ответ сказал:
— Шел человек из Иерусалима в Иерихон и попал в руки
разбойников. Они его ограбили, избили и ушли, бросив полумертвым.
31.
И случилось так, что шел той же дорогой священник, но, увидев его,
перешел на другую сторону.
32.
Так же поступил и левит: дойдя до того места и увидев раненого, он
перешел на другую сторону.
33.
А самаритянин, который проезжал там же, поравнялся с ним и, увидев,
пожалел его.
34.
Он подошел к нему и, омыв вином и смазав оливковым маслом его раны,
перевязал их, посадил его на собственного мула, привез в гостиницу и там за ним
ухаживал.
35.
А на следующий день, уезжая, он дал хозяину гостиницы две серебряные
монеты и сказал: «Позаботься о нем, а если истратишь сверх того, на обратном
пути я тебе отдам».
36.
Кто из троих, по-твоему, оказался ближним пострадавшему от разбойников?
37.
— Тот, кто проявил к нему милосердие, — ответил тот.
— Иди и поступай так же, — сказал Иисус.
(Св. Евангелие от Луки 10:25-37)
Притча о человеке, просящем хлеба в полночь у
своего друга
5.
Иисус сказал им:
— Предположим, у кого-то из вас есть друг и ты придешь к
нему посреди ночи и скажешь: «Друг, одолжи мне три хлеба.
6.
Ко мне сейчас пришел друг с дороги, а мне нечего ему предложить».
7.
Неужели он ответит тебе из дому: «Оставь меня в покое! Дверь уже
заперта, дети в постели, я тоже. Я не могу встать и дать тебе хлеба»?
8.
Верно вам говорю, даже если он по дружбе не встанет и не даст, ему все
равно придется подняться и дать тебе все, что нужно, если ты проявишь
настойчивость.
(Св. Евангелие
от Луки 11:5-8) Притча о неразумном богаче
16.
Иисус рассказал им притчу:
— У одного богача очень хорошо уродили поля.
17.
"Что мне делать? — думал он. — Мне некуда убрать урожай".
18.
И тогда он сказал: «Вот что я сделаю: снесу-ка амбары и выстрою
бо́льшие, свезу туда все зерно и все остальное добро мое
19.
и скажу себе: "Теперь у тебя много добра, хватит на долгие годы.
Отдыхай, ешь, пей и наслаждайся жизнью!"
20.
Но Бог ему сказал: "Глупый человек! Сегодня же ночью придут по твою
душу. Кому достанется все то, что ты скопил?"
21.
И так случится со всяким, кто копит богатства для себя, а не богатеет
для Бога.
(Св. Евангелие от Луки 12:16-21)
Притча о неплодной смоковнице в винограднике
6.
Иисус рассказал такую притчу:
— У одного человека посажена была в винограднике
смоковница. Он пришел туда и стал искать на ней плодов, но не нашел.
7.
И тогда он сказал виноградарю: «Вот уже три года прихожу я сюда и все
ищу на этой смоковнице плодов, а их нет. Сруби ее! Зачем она землю занимает?»
8.
Но тот ему ответил: «Хозяин, оставь ее еще на год. Я окопаю ее, унавожу
землю.
9.
Может, в следующем году она начнет плодоносить? А нет — тогда срубишь».
(Св. Евангелие от Луки 13:6-9)
Притча о брачном пире
16. А Иисус сказал ему:
— Один человек
устраивал пир и позвал много гостей. Когда подошло время садиться за стол, 17.
он послал слугу сказать приглашенным: «Приходите, все уже готово».
18.
И тут все как один стали извиняться. Первый сказал ему: «Я купил поле, и
мне необходимо пойти посмотреть его. Прошу меня извинить».
19.
Второй сказал: «Я купил пять пар волов и должен проверить, хорошие ли
они. Прошу меня извинить».
20.
Третий сказал: «Я женился и поэтому не смогу прийти».
21.
Слуга вернулся и сообщил это господину. Тогда разгневанный хозяин
приказал слуге: «Иди скорее в город, на улицы и в переулки, и приведи сюда
бедных, калек, слепых и увечных».
22.
Слуга сказал ему: «Господин мой, твое приказание исполнено, но еще
остались свободные места».
23.
Тогда господин сказал слуге: «Пройди вдоль улиц и изгородей и уговори
всех прийти сюда. Пусть дом мой будет полон!
24.
Говорю вам, никто из тех, кто был зван, не будет пировать за моим
столом!»
(Св. Евангелие от Луки 14:16-24)
Притча о заблудившейся овце
3.
Тогда Иисус рассказал им такую притчу:
4.
— Предположим, у кого-то из вас есть сто овец и одну из них он потерял.
Разве не оставит он остальных девяносто девять в пустыне и не пойдет искать
пропавшую, покуда не найдет?
5.
А найдя, обрадуется, взвалит ее себе на плечи
6.
и, придя домой, созовет друзей и соседей и скажет им: «Порадуйтесь со
мной: я нашел пропавшую овцу!»
7.
Верно вам говорю, точно так же и на небе будет больше радости из-за
одного раскаявшегося грешника, чем из-за девяноста девяти праведников, которым
не в чем раскаиваться.
(Св. Евангелие от Луки 15:3-7)
Притча о потерянной драхме
8.
Или возьмите женщину, у которой есть десять серебряных монет и одну она
потеряла. Разве она не зажжет лампу и не станет мести дом, усердно ища, покуда
не найдет?
9.
А найдя, созовет подруг и соседок и скажет: «Порадуйтесь со мной: я
нашла монету, которую потеряла».
10.
Такой же, поверьте Мне, будет радость у ангелов Божьих из-за одного
раскаявшегося грешника.
(Св. Евангелие от Луки 15:8-10)
Притча о блудном сыне
11.
Еще сказал: у некоторого человека было два сына;
12.
и сказал младший из них отцу: отче! дай мне следующую мне часть имения.
И отец разделил им имение.
13.
По прошествии немногих дней младший сын, собрав все, пошел в дальнюю
сторону и там расточил имение свое, живя распутно.
14.
Когда же он прожил все, настал великий голод в той стране, и он начал
нуждаться;
15.
и пошел, пристал к одному из жителей страны той, а тот послал его на
поля свои пасти свиней;
16.
и он рад был наполнить чрево свое рожками, которые ели свиньи, но никто
не давал ему.
17.
Придя же в себя, сказал: сколько наемников у отца моего избыточествуют
хлебом, а я умираю от голода;
18.
встану, пойду к отцу моему и скажу ему: отче! я согрешил против неба и
пред тобою
19.
и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число наемников
твоих.
20.
Встал и пошел к отцу своему. И когда он был еще далеко, увидел его отец
его и сжалился; и, побежав, пал ему на шею и целовал его.
21.
Сын же сказал ему: отче! я согрешил против неба и пред тобою и уже
недостоин называться сыном твоим.
22.
А отец сказал рабам своим: принесите лучшую одежду и оденьте его, и
дайте перстень на руку его и обувь на ноги;
23.
и приведите откормленного теленка, и заколите; станем есть и
веселиться!
24.
ибо этот сын мой был мертв и ожил, пропадал и нашелся. И начали
веселиться.
25.
Старший же сын его был на поле; и возвращаясь, когда приблизился к дому,
услышал пение и ликование;
26.
и, призвав одного из слуг, спросил: что это такое?
27.
Он сказал ему: брат твой пришел, и отец твой заколол откормленного
теленка, потому что принял его здоровым.
28.
Он осердился и не хотел войти. Отец же его, выйдя, звал его.
29.
Но он сказал в ответ отцу: вот, я столько лет служу тебе и никогда не
преступал приказания твоего, но ты никогда не дал мне и козленка, чтобы мне
повеселиться с друзьями моими;
30.
а когда этот сын твой, расточивший имение свое с блудницами, пришел, ты
заколол для него откормленного теленка.
31.
Он же сказал ему: сын мой! ты всегда со мною, и все мое твое,
32.
а о том надобно было радоваться и веселиться, что брат твой сей был
мертв и ожил, пропадал и нашелся.
(Св. Евангелие от Луки 15:11-32)
Притча о неверном домоправителе
1.
А Своим ученикам Иисус сказал: — У одного богача был управляющий, и ему
донесли, что он его разоряет.
2.
Вызвав его, хозяин сказал: «Что это я о тебе слышу? Дай мне отчет в
управлении, управлять ты больше не будешь».
3.
И тогда управляющий сказал себе: «Что мне делать? Хозяин лишает меня
места. Копать я не могу, просить милостыню стыжусь.
4.
А, понял, что мне делать! Надо сделать так, чтобы кто-нибудь взял меня к
себе в дом, когда лишусь места».
5.
Он вызвал одного за другим должников своего хозяина. Первого он спросил:
«Сколько ты должен моему хозяину?»
6.
— «Сто бочек оливкового масла», — ответил тот. «Вот твоя расписка, —
сказал ему управляющий, — садись и быстрее пиши: „Пятьдесят“».
7.
Потом спросил следующего: «А ты сколько должен?» — «Сто мешков пшеницы»,
— ответил тот. Управляющий говорит: «Вот твоя расписка. Пиши: „Восемьдесят“».
8.
А хозяин похвалил мошенника управляющего за то, что он сообразил, как
поступить. Ведь люди этого мира куда сообразительнее в делах с себе подобными,
чем сыны света.
9.
И Я вам говорю: тратьте деньги этого неправедного мира на то, чтобы
приобретать себе друзей, чтобы потом, когда денег у вас не станет, они приняли
вас в свои вечные дома.
(Св. Евангелие от Луки 16:1-9)
Притча о богаче и Лазаре
19.
Был некогда богач, одевался по-царски, и жизнь у него была сплошной
праздник.
20.
И был нищий, весь покрытый язвами, его звали Лазарь. Он лежал у ворот
богача
21.
в надежде, что ему достанутся куски, брошенные под стол. Прибегали
собаки и лизали его язвы.
22.
И вот умер нищий, и ангелы отнесли его на небо, на почетное место рядом
с Авраамом. Умер и богач, похоронили его.
23.
И в аду, в страшных мучениях подняв глаза, он увидел вдали Авраама и
рядом с ним Лазаря.
24.
Богач закричал: «Авраам, отец! Сжалься надо мной, пошли ко мне Лазаря,
пусть омочит в воде кончик пальца и освежит мне язык. Какие муки терплю я в
этом огне!»
25.
Но Авраам ответил: «Вспомни, сынок, ты уже получил при жизни все
хорошее, а Лазарь — все плохое. Теперь он здесь утешился, а ты страдаешь.
26.
А кроме того, между вами и нами пролегает великая бездна: даже если кто
захочет перейти отсюда к вам, не сможет. И оттуда к нам никому не перейти».
27.
Богач сказал: «Прошу тебя, отец, пошли его в дом моего отца.
28.
Ведь у меня пятеро братьев. Пусть он предупредит их, а то и они попадут
в это ужасное место».
29.
Авраам ответил: «У них есть Моисей и пророки. Пусть слушают их!»
30.
— «Нет, отец мой Авраам, — сказал богач, — вот если кто из мертвых
придет к ним, тогда они перестанут грешить».
31.
Но Авраам сказал ему: «Если они Моисея и пророков не слушают, никто их
не убедит, даже мертвый, вставший из гроба».
(Св. Евангелие от Луки 16:19-31)
Притча о работнике, пришедшем с поля
7.
Предположим, есть у кого-то из вас слуга, который пашет или пасет овец.
Разве ты скажешь ему, когда он вернется с поля: «Скорей садись за стол!»?
8.
Не правда ли, ты скажешь ему: «Приготовь мне ужин, подпояшься и
прислуживай, пока я буду есть и пить, а потом будешь есть и пить сам».
9.
Ведь не станешь ты благодарить слугу, если он сделал то, что ему
положено?
10.
Так и вы: когда сделаете то, что вам положено делать, говорите: «Мы
всего лишь слуги, мы сделали только то, что должны были сделать».
(Св. Евангелие от Луки 17:7-10)
Притча о неправедном судии
1.
Иисус рассказал им притчу, чтобы они знали, что надо всегда молиться и
никогда не отчаиваться:
2.
— Был в одном городе судья, он ни Бога не боялся, ни людей не стыдился.
3.
И была в том городе вдова, которая все время ходила к нему и говорила:
«Помоги мне добиться правды, разреши мою тяжбу!»
4.
Он долго не соглашался, а потом сказал себе: «Хотя я ни Бога не боюсь,
ни людей не стыжусь,
5.
но эта вдова такая назойливая. Решу ее дело, чтобы она больше не ходила
и не изводила меня».
6.
Вы слышали, что говорит этот бесчестный судья? — спросил Господь.
7.
— Так неужели Бог не защитит Своих избранников, взывающих к Нему денно и
нощно? Разве станет Он медлить?
8.
Говорю вам, суд Его будет правым и скорым. Но найдет ли Сын
человеческий, когда вернется, такую веру на земле?
(Св. Евангелие от Луки 18:1-8)
Притча о фарисее и мытаре
9.
А тем, кто был уверен в собственной праведности и презирал всех
остальных, Иисус рассказал такую притчу:
10.
— Два человека пришли в Храм помолиться. Один был фарисей, а другой —
сборщик податей.
11.
Фарисей стоял и так молился: «Боже, благодарю Тебя за то, что я не
такой, как остальные люди — корыстные, бесчестные, развратные или вот как этот
сборщик податей.
12.
Я дважды в неделю пощусь, плачу десятину со всего, что приобретаю».
13.
А сборщик податей, стоя в отдалении, не смел даже глаз поднять к небу и
только бил себя в грудь и говорил: «Боже, я грешен, но сжалься надо мной!»
14.
Говорю вам: это он, а не тот фарисей ушел домой оправданным. Потому что
всякий, кто возвышает себя, будет унижен, а кто принижает себя, возвысится.
(Св. Евангелие от Луки 18:9-14)
Притча о десяти минах
11.
Тем, кто это слышал, Иисус рассказал еще притчу. Он ведь был уже
недалеко от Иерусалима, и они полагали, что теперь Царство Бога вот-вот явится.

12.
Иисус сказал:
— Один вельможа отправлялся в далекую страну, чтобы
утвердить свои права на царский престол, а затем вернуться.
13.
Он позвал к себе десять слуг, дал им по золотой монете и сказал:
«Пустите их в дело, пока я буду отсутствовать».
14.
Соотечественники его ненавидели, они послали вслед ему посольство,
которое должно было заявить: «Мы не хотим, чтобы он царствовал у нас».
15.
Когда он, получив царский престол, вернулся, то велел позвать к себе
слуг, которым дал деньги, желая узнать, сколько те на них заработали.
16.
Первый явился и сказал: «Господин мой, твой золотой принес мне десять золотых».

17.
— «Молодец, ты хороший слуга, — сказал ему царь. — Раз ты в малом деле
оказался надежен, отдаю тебе под начало десять городов».
18.
Второй пришел и сказал: «Твой золотой принес мне пять золотых».
19.
— «И тебя ставлю над пятью городами», — сказал ему царь.
20.
А третий пришел и сказал: «Господин мой, вот тебе твой золотой. Я хранил
его, завернув в платок,
21.
потому что боялся тебя. Ты ведь человек безжалостный: берешь там, где не
клал, и жнешь то, что не сеял».
22.
Царь говорит ему: «Ты сам вынес себе приговор, негодный слуга! Ты знал,
что я человек безжалостный, беру там, где не клал, и жну то, что не сеял.
23.
Так почему ты не отдал мои деньги в банк? Вернувшись, я бы получил их с
процентами!»
24.
И он приказал свите: «Возьмите у него золотой и отдайте тому, у кого
десять золотых».
25.
— «Господин, — сказали они, — у него уже есть десять золотых!»
26.
— «А я говорю вам: у кого есть, тому будет дано еще, а у кого нет, у
того и то, что есть, отнимется.
27.
А моих недругов, тех, что не хотели, чтобы я у них царствовал, приведите
сюда и при мне казните».
(Св. Евангелие от Луки 19:11-27)
Притча о смоковнице и деревьях
29.
Иисус рассказал им такую притчу:
— Посмотрите на смоковницу и остальные деревья.
30.
Когда они распускаются, вы, глядя на них, сами знаете, что уже близко
лето.
31.
Так и вы, увидев, что это сбывается, знайте, что близко Царство Бога.
(Св. Евангелие от Луки 21:29-31)
Притча о добром пастыре и наемнике
1.
— Говорю вам истинную правду: кто входит в овчарню не через дверь, а
забирается как-то иначе, тот — вор и грабитель.
2.
Тот же, кто входит в дверь, — пастух овечьего стада.
3.
Сторож ему открывает ворота; овцы слушают голос его, он овец своих
называет по имени и выводит наружу.
4.
И когда он всех своих выведет, он идет впереди них, а овцы идут за ним,
ведь они его голос знают.
5.
За чужим они не пойдут, они побегут от него, потому что голос чужих не
знают.
6.
Иисус рассказал им эту притчу, но они не поняли того, о чем Он им
говорил.
7.
Иисус продолжал:
— Говорю вам истинную правду: дверь для овец — это Я.
8.
Все, кто пришли до Меня, — воры и грабители. Но овцы их не послушались.
9.
Дверь — это Я. Кто войдет через Меня, будет спасен. Он и войдет, и
выйдет, и найдет себе пастбище.
10.
Вор же приходит лишь для того, чтобы украсть, убить и разрушить. Я
пришел для того, чтобы жизнь они обрели, жизнь во всей полноте.
11.
Я — хороший пастух, ведь хороший пастух отдает свою жизнь за овец.
12.
А наемник — он не пастух, овцы ему чужие, видя, что волк приближается к
стаду, он бросает овец и бежит, а волк их хватает — и они разбегаются.
13.
Потому что он наемник, он не печется об овцах.
14.
Я — хороший пастух, Я Моих знаю, и Меня Мои знают.
15.
И как Меня знает Отец, так и Я знаю Отца. Я отдаю Свою жизнь за овец.
16.
Есть у Меня и другие овцы — они не из этой овчарни, — Я должен и их
привести. И они будут слушать Мой голос, и будет тогда одно стадо и будет один
пастух!
(Св. Евангелие от Иоанна 10:1-16)

alt: Библейские притчи Притча о сеятеле 3

alt: Они пошли. 3. Опять выйдя около шестого и девятого часа, сделал то же

alt: Св. Евангелие от Матфея 25:13-30)

alt: Он подошел к нему и, омыв вином и смазав оливковым маслом его раны, перевязал их, посадил его на собственного мула, привез в гостиницу и там…

alt: Св. Евангелие от Луки 15:11-32)

title: Тексты библейских притч (к урокам литературы)


extracted_text:
Практические  работы №30-31

Тема: Построение сложных чертежей с использованием
массивов

Цель работы:  Научиться чертить объекты с
использованием круговых массивов.
Задание:
   1.  Изучите
методические рекомендации по проведению практической работы.
2.      Построить
чертежи из предложенного списка и нанести размеры.
3.      Подготовьте
форму отчета.

Оборудование и инструменты:
1.      Компьютер.
2.      САПР
AutoCAD.
3.      Проектор.

Методика выполнения работы.
      1. Открыть форматку Мой А3 штамп.

 2. Мысленно разделить рабочее поле листа пополам вдоль боковых сторон (чтобы
выполнить два чертежа). По средине каждой половины провести в центре два
взаимопересекающихся отрезка под углом 90о (слой «Осевая линия»).

 3. Используя знания, полученные при
выполнении  практических работ №№ 1-10 построить чертежи с использованием
круговых массивов.  Для этого используется команда «Массив».

4. Сначала вычерчиваются основные окружности.

5. Построить элемент массива,  на ленте в меню Редактирование выбрать команду
«Массив» => круговой => выбрать
объекты массива => Enter => указать центр массива => Enter => указать  количество объектов в круговом массиве => Enter.

В AutoCAD-2014 элементы массива все взаимосвязаны (при
нажатии мышкой на один объект массива – выделяются все) и при необходимости
удалять отдельные части  массива, надо этот массив расчленить, а именно: На
панели Главная в меню Редактирование выбрать Расчленить => указать мышкой на массив => Enter.

5. Нанести размеры на чертеж.

         Содержание отчета
Наименование
и цель практической работы.
Оборудование и инструменты.
Изученные вопросы.
Выполненный чертеж.
Выводы.

file_name: Практическая работа № 30 -31.docx

alt: Практические работы №30-31

title: Построение сложных чертежей с использованием массивов в программе  AutoCAD


extracted_text:
1.
Одной из основных целей белого движения в Гражданской войне было:
а)
укрепление советского государства;
б)
уничтожение советской власти;
в)
восстановление самодержавной монархии.
2.
В лагерь белых во время Гражданской войны не входили:
а)
представители кадетов и эсеров;
б)
русское офицерство;
в)
комитеты бедноты.
3.
Интервенцией называется:
а)
вооруженное вмешательство во внутренние дела России иностранных держав;
б)
переговоры представителей иностранных держав с советской властью;
в)
сбор средств среди населения иностранных держав в пользу белого движения.
4.
К органам власти советской республики во время Гражданской войны не относится:
а)
Совет труда и обороны;
б)
Революционный военный совет;
в)
Комитет членов Учредительного собрания.
5.
Расстрел царской семьи в Екатеринбурге 17 июля 1918 г. прошел:
а)
после приговора публичного суда;
б)
по требованию населения;
в)
тайно без судебного разбирательства.
6.
Массовый террор во время Гражданской войны:
а)
применяли красные;
б)
применяли белые;
в)
использовали оба военно-политических лагеря.
7.
Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:
а)
17 июля 1918г.;
б)
24 февраля 1919г.;
в)
7 ноября 1920 г.
8.
Движения под руководством Антонова и Махно относится:
а)
к рабочим движениям;
б)
к движениям интеллигенции;
в)
к крестьянским движениям.
9.
В интервенции не участвовала:
а)
Англия;
б)
Япония;
в)
Дания.
10.
Белое движение в Сибири и Дальнем Востоке возглавил:
а)
барон Врангель;
б)
генерал Деникин;
в)
адмирал Колчак.
11.
К белому движению не принадлежат:
а)
большевики;
б)
меньшевики;
в)
эсеры.
12.
Соотнести высказывание политического деятеля, о подписании мира с Германией с
его автором:
а)
«Объявить Германии и ее союзникам революционную борьбу,
для
разжигания мировой революции»; 1. Троцкий
б)
«Ни мира, ни войны, армию распустить»; 2. Ленин
в)
«Подписать мир на условиях Германии». 3. Бухарин
13.
К причинам победы советской власти в гражданской войне не относится:
а)
разнородность и разобщенность сил белого движения;
б)
отсутствие в белом движении четких и популярных лозунгов;
в)
обеспечение прочности своего тыла большевиками;
г)
отсутствие кадровых военных офицеров и генералов в белом движении
14.
В итоге Гражданской войны на территории России:
а)
повысился жизненный уровень населения;
б)
была уничтожена Советская власть;
в)
потерпело поражение белое движение.

file_name: Тематический тест Гражданская война для 10-х классов.docx

title: Тематический тест "Гражданская война для 10-х классов"


extracted_text:
Орфографический тренажер Личные
  окончания глаголов.
Впишите окончания глаголов

Инфинитив

Спр

Ты

Он

Мы

Вы

Они

Бежать

беж

беж

беж

беж

бег

беседовать

беседу

беседу

беседу

беседу

беседу

беспокоить

беспоко

беспоко

беспоко

беспоко

беспоко

блестеть

блест

блест

блест

блест

блест

блистать

блиста

блиста

блиста

блиста

блиста

брить

бре

бре

бре

бре

бре

будить

буд

буд

буд

буд

буд

быть

буд

буд

буд

буд

буд

вводить

ввод

ввод

ввод

ввод

ввод

ввозить

ввоз

ввоз

ввоз

ввоз

ввоз

вдохновить

вдохнов

вдохнов

вдохнов

вдохнов

вдохнов

вдохновлять

вдохновля

вдохновля

вдохновля

вдохновля

вдохновля

верить

вер

вер

вер

вер

вер

вертеть

верт

верт

верт

верт

верт

весить

вес

вес

вес

вес

вес

вешать

веша

веша

веша

веша

веша

взвешивать

взвешива

взвешива

взвешива

взвешива

взвешива

видеть

вид

вид

вид

вид

вид

водить

вод

вод

вод

вод

вод

возлагать

возлага

возлага

возлага

возлага

возлага

возложить

возлож

возлож

возлож

возлож

возлож

воодушевить

воодушев

воодушев

воодушев

воодушев

воодушев

воодушевлять

воодушевля

воодушевля

воодушевля

воодушевля

воодушевля

вредить

вред

вред

вред

вред

вред

входить

вход

вход

вход

вход

вход

выглядеть

выгляд

выгляд

выгляд

выгляд

выгляд

выделить

выдел

выдел

выдел

выдел

выдел

выделять

выделя

выделя

выделя

выделя

выделя

вылечить

вылеч

вылеч

вылеч

вылеч

вылеч

выполнить

выполн

выполн

выполн

выполн

выполн

выпрямить

выпрям

выпрям

выпрям

выпрям

выпрям

выпустить

выпуст

выпуст

выпуст

выпуст

выпуст

выразить

выраз

выраз

выраз

выраз

выраз

выступить

выступ

выступ

выступ

выступ

выступ

вытереть

вытр

вытр

вытр

вытр

вытр

вычесть

вычт

вычт

вычт

вычт

вычт

вычислить

вычисл

вычисл

вычисл

вычисл

вычисл

выяснить

выясн

выясн

выясн

выясн

выясн

гасить

гас

гас

гас

гас

гас

гладить

глад

глад

глад

глад

глад

глядеть

гляд

гляд

гляд

гляд

гляд

гнать

гон

гон

гон

гон

гон

гордиться

горд ся

горд ся

горд ся

горд сь

горд ся

готовить

готов

готов

готов

готов

готов

грабить

граб

граб

граб

граб

граб

грозить

гроз

гроз

гроз

гроз

гроз

грузить

груз

груз

груз

груз

груз

губить

губ

губ

губ

губ

губ

давить

дав

дав

дав

дав

дав

дарить

дар

дар

дар

дар

дар

дать

да

да

да

да

да

Инфинитив

Спр

ты

он

мы

вы

они

держать

держ

держ

держ

держ

держ

допустить

допуст

допуст

допуст

допуст

допуст

дружить

друж

друж

друж

друж

друж

дышать

дыш

дыш

дыш

дыш

дыш

ездить

езд

езд

езд

езд

езд

есть

ехать

ед

ед

ед

ед

ед

жаждать

жажд

жажд

жажд

жажд

жажд

жарить

жар

жар

жар

жар

жар

жениться

жен ся

жен ся

жен ся

жен сь

жен ся

заботиться

забот ся

забот ся

забот ся

забот сь

забот ся

заведовать

заведу

заведу

заведу

заведу

заведу

заверить

завер

завер

завер

завер

завер

заверять

заверя

заверя

заверя

заверя

заверя

зависеть

завис

завис

завис

завис

завис

заводить

завод

завод

завод

завод

завод

завозить

завоз

завоз

завоз

завоз

завоз

зажигать

зажига

зажига

зажига

зажига

зажига

заканчивать

заканчива

заканчива

заканчива

заканчива

заканчива

закончить

законч

законч

законч

законч

законч

закрепить

закреп

закреп

закреп

закреп

закреп

замедлить

замедл

замедл

замедл

замедл

замедл

замедлять

замедля

замедля

замедля

замедлять

замедля

заметить

замет

замет

замет

замет

замет

замечать

замеча

замеча

замеча

замеча

замеча

заполнить

заполн

заполн

заполн

заполн

заполн

запрашивать

запрашива

запрашива

запрашива

запрашива

запрашива

запрещать

запреща

запреща

запреща

запреща

запреща

запросить

запрос

запрос

запрос

запрос

запрос

запускать

запуска

запуска

запуска

запуска

запуска

запустить

запуст

запуст

запуст

запуст

запуст

заражать

заража

заража

заража

заража

заража

заразить

зараз

зараз

зараз

зараз

зараз

заставить

застав

застав

застав

застав

застав

затратить

затрат

затрат

затрат

затрат

затрат

затрачивать

затрачива

затрачива

затрачива

затрачива

затрачива

захватить

захват

захват

захват

захват

захват

зачислить

зачисл

зачисл

зачисл

зачисл

зачисл

защитить

защит

защит

защит

защит

защит

защищать

защища

защища

защища

защища

защища

заявить

заяв

заяв

заяв

заяв

заяв

заявлять

заявля

заявля

заявля

заявля

заявля

знакомить

знаком

знаком

знаком

знаком

знаком

значить

знач

знач

знач

знач

знач

извещать

извеща

извеща

извеща

извеща

извеща

извлекать

извлека

извлека

извлека

извлека

извлека

извращать

извраща

извраща

извраща

извраща

извраща

измерить

измер

измер

измер

измер

измер

file_name: Орфографический тренажер Личные окончания глаголов.docx

alt: Инфинитив Спр ты он мы вы они держать держ держ держ держ держ допустить допуст допуст допуст допуст допуст дружить друж друж друж друж друж…

intro: Орфографический тренажер. Личные окончания глаголов.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
6.
Klasse
Arbeit
zum Thema „Mein Zuhause“
1.
Füllt die Lücken aus
Wir
haben viel Hausarbeit. Meine Mutter 1. ….. das Essen und 2. ….. die Wohnung …..
Sie …. auch Wäsche. Mein Vater 4. …. Löcher, er  5. ….. das Geschirr
nicht gern. Meine kleine Schwester 6. …. Blumen und 7. …. Staub. Mein Bruder 8.
….. die Teppiche. Ich 9. … und 10. … den Tisch …. . Gestern 11. …. ich Kuchen …
. Wir 12. …. Badewanne und Fenster zusammen.
------------------------------------------------------------------------------------------
putzen,
bügeln, staubsaugen, kochen, abräumen, decken, aufräumen,
waschen, gießen, wischen, bohren, spülen.
2.
Öffnet die Klammern
1.
Ich helfe (du). 2. Meine Schwester hilft (er) nicht gern. 3. Die Familie hilft
(sie) immer. 4. Die Schüler helfen (die Tiere) im Wald. 5. Helft ihr (eure
Freunde)? 6. Die Mutter hilft (das Kind).
3.
Stellt die Verben ins Perfekt
1.
Ina … das Zimmer …. (aufräumen). 2. Die Kinder …. den Tisch …. (decken).
3. ….. du Blumen …. (gießen)? 4.Ich …. Lebensmittel …. (einkaufen). 5.
Wir …. Staub …. (wischen).

file_name: Die Arbeit zum Thema Mein Zuhause.docx

alt: Klasse Arbeit zum Thema „Mein

intro:
Проверочная работа по теме "Mein Zuhause"для 6 класса по учебнику А.Ф.Будько. Содержит упражнения на
тренировку лексических единиц по теме, на употребление глаголов в настоящем и прошедшем времени(Perfekt), тренировка употребления дательного падежа после глагола helfen.

title: Die Arbeit zum Thema "Mein Zuhause"


extracted_text:
План-конспект
воспитательного
мероприятия

Тема: «Герои Крымской войны»
Дата
проведения: 30.09.2020 г.
Участники: кадеты 8 «В»
класса
Форма
проведения: круглый стол
Цель: Изучить причины, повод,
участников, ход и последствия Крымской войны. Познакомить учащихся с героями
Крымской войны 1853–1856 гг.: Истомин В.И., Корнилов В.А., Нахимов П.С.,
Тотлебен Э.И., Кошка П.М., Пирогов Н.И., Михайлова Д.Л. Формировать
умение у учащихся выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи и
на основе этого высказывать свое личное мнение по проблеме.
Задачи (образовательные, воспитывающие, развивающие):
Образовательные:

- ознакомить учащихся с причинами,
основными событиями и подвигами героев Крымской войны, пояснить ее значение и
последствия. Воспитательные:
- воспитание патриотизма, любви к родине, уважения
к историческому прошлому нашей страны и героическим подвигам участников
Крымской войны и обороны Севастополя, положительных качеств личности на примере героев Крымской
войны.
Развивающие:
-
формирование у учащихся навыков работы с картами, схемами, историческими
источниками, умения обобщать, анализировать исторический материал,
использование мультимедийных презентаций и учебников.
Методическое оснащение:
1.   План-конспект
проведения занятия;
2.   TV
монитор, презентация в формате Microsoft PowerPoint.
Использование современных образовательных технологий,
приемов и методов работы:

№ п/п

Название современных
  образовательных технологий, применяемых в учебно-воспитательном процессе

Инновационные приемы и методы работы

Этапы урока\занятия
  (мероприятия), на которых технология применяется

1

Информационно-коммуникативная
  технология

Поисковый метод

Подготовительный этап
  (подборка и обработка информации для презентации)

2

Элементы технологии личностно-ориентированного
  обучения

Метод ценностной ориентировки

Организационный момент

3

Элементы технологии целеполагания

Метод организационно-деятельностной игры

Основной этап, просмотр
  видеопрезентации и фотографий

4

Элементы технологии
  встречных усилий

Фронтальный метод «Учебный диалог»

Закрепление и проверка
  первично усвоенных знаний. Участие обучающихся в беседе

Ход
мероприятия:
I. Вступительная часть.
На
слайде № 2 изображение фрагмента панорамы Севастопольской битвы
Воспитатель:
Ребята, скажите, что вы видите на изображении?
Класс:
войну, сражение, наступление…
Воспитатель:
Правильно.  О героях этой войны Евдокия Ростопчина писала:

Защитники страны родной,
О вы, чья кровь лилась рекой
За Русь Святую нашу, —
Пусть голос наш к вам долетит:
Вас всех Москва благодарит
За кровь и жертву вашу!

Вы лихо, милые, дрались;
Вы в поле ратное неслись
Грозой на супостата;
За Севастопольской стеной
Держался грудью русский строй:
Спасибо вам, ребята!..

II. Основная часть
Воспитатель: Внимание на экран. (На слайде № 2 описание войны,
которое читает Воспитатель). В истории данные события имеют название –
Восточная война – война между Российской империей и коалицией в составе
Британской, Французской, Османской империй  и Сардинского королевства. Боевые
действия разворачивались на Кавказе, в Дунайских княжествах, на Балтийском,
Черном, Белом и Баренцевом морях, а также на Камчатке. Наибольшего напряжения
они достигли в Крыму.
Воспитатель: Так о какой же войне, ребята, сегодня пойдет речь
на уроке? Подумайте, и дайте ответ, опираясь на те знания, которые вы получили,
изучая курс Новой истории.
Класс: о Крымской
Воспитатель: Правильно, о Крымской войне 1853-1856 гг. Однако,  Война – это не только причины и не только итоги. Это ещё и
судьбы людей, их мужество  и героизм.

Сообщения:
(зачитывая доклады, учащиеся демонстрируют
аудитории портреты героев Крымской войны с помощью телевизора)
         Кадет_______________
Крымская
(Восточная) война 1853-1856 гг. первоначально велась между Российской и Османской
империями за господство на Ближнем Востоке.
 Первые удачи
русских войск, а в особенности разгром турецкого флота в
Синопе побудили вмешаться в войну Англию и Францию на стороне Османской
Турции. В 1855 г. к воюющей коалиции присоединилось Сардинское королевство.
Основные действия развернулись в Крыму при обороне Севастополя от войск
союзников (отсюда и название войны - Крымская).
Англии
и Франции удалось высадится в Крыму, 8 сентября 1854 г. разбить русские войска
у реки Альма. 14 сентября началась высадка союзных войск в Евпатории. 17
октября началась осада Севастополя.   Руководили защитой города В.А.
Корнилов, П.С. Нахимов и В.И. Истомин. Гарнизон города
насчитывал 30 тыс. чел., город был подвергнут пяти массовым бомбардировкам. 27
августа 1855 г. французские войска захватили южную часть города и
господствующую над городом высоту - Малахов курган. После этого русским войскам
пришлось оставить город. Осада длилась 349 дней, попытки отвлечь войска от
Севастополя (такие, как Инкерманское сражение), не дали желаемого результата,
после чего Севастополь все же был взят союзными войсками.

Воспитатель:
За время обороны русские перенесли на себе для возведения
фортификационных сооружений  1 млн. мешков с песком и выкопали для защиты
от огня 6,5 км. подземных галерей.
Решение о затопление далось нелегко, но это была мера
необходимая, чтобы преградить проход неприятельских кораблей к Севастополю, в
котором гарнизон был весьма мал.
Морякам морально трудно пойти на такой шаг, в каждый
корабль вложен труд, каждый имел свое имя, биографию, славные победы, моряки
срослись с ними, как с товарищами. Затопленные корабли, как бы сослужили
последнюю службу, как солдаты. Сегодня на этом месте, в Севастопольской бухте -
памятник затопленным кораблям. Из хаоса вырастает символ победы - строгая,
величественная колонна.
Дух в войсках выше всякого описания. Во времена древней
Греции не было столько геройства. Корнилов, объезжая войска, вместо: «Здорово,
ребята», говорил: «Нужно умирать, ребята, умрете?» и войска отвечали: «Умрем,
ваше превосходительство, ура!» И это был не эффект, а на лице каждого видно
было, что не шутя, а взаправду, и уже 22 тысячи исполнили это обещание.
Сегодня, мы хотели бы
рассказать вам о подвигах героев Крымской войны. Слайд № 4

         Кадет_______________
Слайд № 5
Владимир Иванович
Истомин (1809-1855)
Родился в дворянской семье
в Псковской губернии. В 1827 г. окончил Морской кадетский корпус в звании
гардемарина. В этом же году участвовал в Наваринском сражении и был награжден
Знаком Отличия Военного ордена Святого Георгия и произведён
в мичманы. Позже получал многочисленные  награды, участвовал в
походах и совместных операциях армии и флота.
Когда началась осада
Севастополя, Истомин был назначен командиром 4-й оборонительной дистанции Малахова
кургана, а затем  начальником штаба при вице-адмирале В. А.
Корнилове. 20 ноября 1854 г. Истомин был награждён орденом св.
Георгия 3-й степени. Он был одним из самых храбрых и деятельных участников
обороны Севастополя. После гибели Корнилова он ни на один день не покидал своих
позиций, жил на Камчатском редуте, в землянке.
7 марта 1855 г., когда Истомин выходил
из своей землянки, ему ядром оторвало голову. Истомин был погребён
в севастопольском соборе Святого Владимира, в одном склепе с адмиралами М.
П. Лазаревым, В. А. Корниловым, П. С. Нахимовым.

Кадет_______________
Слайд № 6
Владимир Алексеевич
Корнилов (1806-1854)
Родился в родовом имении Старицкого уезда
Тверской губернии в семье иркутского губернатора. Окончил Морской кадетский
корпус.
Мичманом на флагмане
«Азов» отличился в Наваринском сражении. В начавшейся Крымской войне командовал
Черноморским флотом.  После высадки в Евпатории англо-французских войск и
поражения на Альме, Корнилов получает приказ от главнокомандующего князя Меньшикова
затопить корабли флота на рейде, чтобы использовать матросов для обороны
Севастополя с суши, но отказался повиноваться приказу.
Воспитатель:
Во время первой
бомбардировки Севастополя В.А. Корнилов геройски погиб на Малаховом кургане.

Кадет_______________
Слайд № 7
Павел Степанович
Нахимов (1802-1855)
Родился в дворянской семье в Смоленской
губернии, селе Городок Вяземского уезда. Окончил Морской кадетский корпус. Под
командованием М.П. Лазарева совершил кругосветное путешествие на фрегате
«Крейсер». Отличился в Наваринском сражении в 1827 г., участвовал во многих
боях, имел много наград. В 1845 г. произведен в контр-адмиралы, командует
бригадой кораблей.
Во время Крымской
войны 1853—1856 гг.Нахимов в штормовую погоду обнаружил и заблокировал главные
силы турецкого флота в Синопе и разгромил их в Синопском сражении 18
ноября 1853 г., умело проведя  операцию, за что был награжден Николаем I
орденом Святого Великомученика Георгия Победоносца.
Во время Севастопольской
обороны после затопления флота защищал южную часть города, пользовался большим
уважением солдат и матросов, которые называли его «отцом-благодетелем».
28 июня 1855 г. был
смертельно ранен в голову пулей на Малаховом кургане и скончался через два дня.

Кадет_______________
Слайд № 8
Генерал-инженер Эдуард
Иванович Тотлебен (1818-1884)
Из старого тюрингского
рода, родился в России. Учился в Инженерном училище в С.-Петербурге, но не
закончил курс из-за болезни сердца.
Участвовал в нескольких
экспедициях  на Кавказе с командой саперов.
Во время Крымской войны
участвовал в организации оборонительных работ, укрепил все подступы к городу
сильной фронтальной и фланговой обороной пушечным и ружейным огнём. Работал
беспрерывно днем и ночью. В короткое время создал сплошную оборонительную
линию. Союзники не смогли взять Севастополь открытой атакой и 28
сентября начали осаду.  8 июня Тотлебен был ранен пулей в ногу навылет, но
продолжал руководить оборонительными работами. Но состояние его здоровья
ухудшилось, и он оставил Севастополь.

         Кадет_______________
Слайд № 9
Матрос Петр Маркович
Кошка (1828-1882)
Родился на Украине, в селе
Ометинцы Каменец-Подольской губернии семье крепостного крестьянина и
за вольнодумство отдан помещицей в матросы.
Во дни Севастопольской
обороны в числе других матросов Черноморского флота отправлен на берег.
Отличался смелыми действиями, храбростью, находчивостью в бою, особенно
отличился в разведке и при захвате пленных.
Его подвиги и образ
запечатлены во многих художественных произведениях.
Однажды он c одним ножом
взял в плен трех французских солдат, в другой раз под огнем врага вырыл возле
траншеи неприятеля кощунственно закопанное по пояс в землю тело русского сапера
и унес его на 3 бастион. В тело сапера попало 5 пуль. За этот подвиг он был
награжден Знаком Отличия Военного ордена Святого Георгия.
Рассказывают, что Кошка
утащил ночью прямо из французского котла варёную говяжью ногу, а в другой раз
днем увел вражеского коня. Коня он продал, а деньги пожертвовал на памятник
погибшему товарищу.
В одной из вылазок был
ранен штыком в грудь.
В январе 1855 г. произведён в
матросы 1-й статьи, а затем в квартирмейстеры.
После войны был на
излечении, но затем был призван вновь, служил в Петербурге.

Кадет_______________
Слайд №10
Хирург Николай Иванович
Пирогов (1818-1881)
Родился в Москве в семье
военного казначея. Окончил медицинский факультет Московского университета. В
возрасте 26 лет стал профессором. Возглавил кафедру хирургии в петербургской
Медико-хирургической академии.
Во время Крымской войны
был главным хирургом осажденного Севастополя. Он изобрел методику, в результате
который ему удавалось избегать ампутации раненых конечностей. Впервые применил
гипсовую повязку при лечении костных повреждений. В осажденном Севастополе
организовал Крестовоздвиженскую общину медсестер для ухода за ранеными.
Пирогов является
основоположником военно-полевой хирургии. Впервые оперировал раненых с
обезболиванием эфирным наркозом.
Уже после Крымской войны
спас ногу Гарибальди. Но за критику отсталости русской армии и ее вооружения
впал в немилость императора Александра II.

         Кадет_______________
Слайд № 11
Даша Севастопольская
(Дарья Лаврентьевна Михайлова) (1836-1892)
Родилась в семье матроса, недалеко от Казани.
Ее отец погиб в Синопском сражении. Она осталась сиротой в 15 лет.
Самостоятельно на свои средства купила повозку и оборудовала походный
перевязочный пункт. Ее любили солдаты и матросы, они восхищались ее мужеством –
Даша бывала на передовой и вывозила оттуда раненых.
За свой подвиг  была
награждена императором Николаем I золотой медалью с надписью «За усердие» на
Владимирской ленте для ношения на груди и 500 рублей серебром. «По выходу ее в
замужество Государь обещал пожаловать еще 1000 рублей серебром на обзаведение».
О дальнейшей ее судьбе
сведения противоречивы, как и дата смерти.

III. Заключительное слово воспитателя.
Крымская война закончилась
подписанием 18 марта 1856 г. в Париже мирного договора, по которому Черное
море объявлялось нейтральным, русский флот сводился до минимума, крепости
уничтожались. Аналогичные требования были предъявлены Турции. Кроме того,
Россия лишалась устья Дуная, южной части Бессарабии, захваченной в этой войне
крепости Карс и права покровительства Сербии, Молдавии и Валахии.
Причины поражения России в
Крымской войне.
- слабость военной промышленности,
- плохое обеспечение армии,
- плохое состояние дорог,
- ошибки в разработке стратегических планов.
Итоги Крымской войны:
- армия обескровлена,
- казна пуста,
- экономика расстроена,
- в результате стали видны все недостатки
управления, вся отсталость от
  западных стран в военном, экономическом,
социальном отношении,
- значительно ослаб авторитет России на
международном уровне, который
  отныне приходилось завоевывать заново.

Война имела одно
положительное последствие для России:
стало очевидно, что необходимы кардинальные
перемены.
 В силу этого самодержавие должно было
приступить к проведению
крестьянской и других реформ - в сфере суда,
финансов, местного управления, просвещения и печати, в военном деле.

- Ребята, какие слова-прилагательные вы бы
поставили рядом со словами патриотизм русский, российский? Он какой?
(Особенный... укорененный, глубинный, не зависящий от политического строя. Он
проявляется тогда, когда речь идет о Родине, о родной земле.)

О каких уроках Крымской войны мы должны
помнить сегодня? Что мы должны учитывать, памятуя об этой войне?
(Война это всегда горе, кровь, страдание
людей, не слишком ли дорогую цену платят народы за авантюры своих правителей:
французских,
английских, русских? )

Поэтому первый урок - это отказ от войн, как
средства, решения внешнеполитических проблем.
Второй урок — прозорливо, умело строить
внешнюю политику, не допускать стратегических просчетов.

Слайд № 12
Вместе мы непобедимы, у нас было, есть и будет великое
прошлое, настоящее и будущее. И об этом мы должны помнить всегда.

Воспитатель 8 «В»
класса                                           Востриков Ф.Д.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план конспект Герои Крымской войны 8В.docx

alt: Ход мероприятия: I . Вступительная часть

alt: Святого Георгия и произведён в мичманы

title: воспитательное мероприятие Тема: «Герои Крымской войны»


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:

Элементы статистики

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Среднее значение. Дисперсия. Стандартное отклонение

Тип урока

Урок закрепления знаний

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
  (ссылка на учебную программу)

8.3.3.5
знать определения
  и формулы для вычисления дисперсии и стандартного отклонения;

Цели
  урока

Учащиеся изучат
  понятия «дисперсия» и «стандартное отклонение» и научатся вычислять
  их, используя различные формулы.

Критерии оценивания

Учащийся
ü
  применяет
  понятия дисперсии и стандартного отклонения;
ü
  применяет
  формулы для нахождения дисперсии и стандартного отклонения при решении задач.

Языковые
  цели

Учащиеся
Анализируют различную
  информацию, сравнивают ее, делают вывод, обосновывают ответы.
Сравнивая дисперсию и
  стандартное отклонение данных, делают выводы.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Среднее
  арифметическое, мода, медиана, размах, дисперсия, среднее квадратичное отклонение
  (стандартное отклонение), рассеивание.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Дисперсия показывает…
Среднее
  квадратичное отклонение (стандартное отклонение) равно…
Среднее
  квадратичное отклонение (стандартное отклонение) показывает…
Эти данные
  являются стабильными, так как их дисперсия/стандартное отклонение …
Чем больше дисперсия/стандартное
  отклонение, тем … разброс данных.

Привитие
  ценностей

Привитие ценностей
  осуществляется посредством работ, запланированных на данном уроке. Умение учиться,
  анализировать ситуацию, адаптироваться к новым условиям, ставить проблемы и
  принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей работы,
  умение организовывать свое время.

Межпредметные связи

Примеры/задания, используемые
  на уроке, рассматриваются из различных областей науки, например, из
  географии, экономики и т.д.

Предварительные знания

Учащиеся изучили ранее
  следующие понятия: гистограмма, полигон частот, график накопленных частот.
  Умеют их строить и анализировать.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-2 мин

2-7 мин

1.      Организационный
  момент. Целеполагание.
Учитель
  приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку. Учитель объявляет тему урока и цели обучения. Совместно с учащимися
  формулируются цели урока. Далее учитель
  озвучивает критерии оценивания, определяет «зону ближайшего развития»
  учащихся, ожидания к концу урока.

2.      Повторение.

 Учитель задает
  учащимся следующие вопросы:
-
  Что такое дисперсия?
-
  Что называется стандартным отклонением?
-
  Как вычисляются дисперсия и  стандартное
  отклонение?

Презентация
Слайды 1-3

Презентация
Слайд 4

Середина урока
7-20 мин

20-38 мин

3.
  Вывод альтернативной формулы.
После повторения формул дисперсии
  и  стандартного отклонения учитель совместно с учащимися
  выводит другие формулы для их вычисления:
Например,
  пусть даны три произвольных числа a, b, c. Вычислим их стандартное отклонение:

Тогда  =
) =.

Итак, можно использовать
  альтернативные формулы вычисления дисперсии
  и стандартного отклонения. Эти формулы значительно упрощают вычисления:

.

Таким образом, дисперсию можно
  вычислить, вычитая квадрат среднего арифметического из среднего арифметического
  квадратов, а квадратный корень этого числа является стандартным отклонением.

4.
  Закрепление.
Учитель предлагает
  учащимся выполнить задания в парах. Учитель помогает учащимся в
  затруднительных моментах. Типичные ошибки учащихся
  обсуждаются со всем классом. Учитель по мере необходимости может организовать
  работу у доски. Пр этом учителю необходимо обратить внимание учащихся на
  правильное оформление решения.
Учитель оценивает
  работу учащихся в соответствии с установленными критериями, а также наблюдает за работой каждого учащегося
  во время парной работы.
Для быстрого
  выполнения вычислений учащимся разрешается использовать калькулятор.
Далее рассматривается
  пример вычисления через альтернативную формулу:

1

1

3

9

4

16

6

36

8

64

Критерии
  оценивания к заданию №1:
Учащийся
-     применяет формулы для
  нахождения дисперсии и стандартного отклонения;
-     верно вычисляет дисперсию и
  стандартное отклонение;
-     делает правильный вывод,
  используя полученные результаты.

Критерии оценивания к заданию №2:
Учащийся
-     применяет формулы для
  нахождения среднего арифметического и стандартного отклонения;
-     верно вычисляет стандартное
  отклонение.

Критерии оценивания к заданию №3:
Учащийся
-
  применяет
  формулы для нахождения среднего арифметического и стандартного отклонения;
-
  верно
  находит слагаемое из формулы для нахождения среднего арифметического;
-
  верно
  вычисляет сумму квадратов из формулы для нахождения стандартного отклонения;
-
  верно
  вычисляет среднее арифметическое;
-
  верно
  вычисляет стандартное отклонение.

Презентация
Слайд 5

Презентация
Слайд 6

Приложение 1
Презентация
Слайд 7

Приложение 1
Презентация
Слайд 8

Приложение 1
Презентация
Слайд 9

Конец урока
38-40 мин

5.
  Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель возвращается к целям
  урока, обсуждая уровень их достижения.
Для дальнейшего планирования
  уроков организуется рефлексия учащихся по следующим вопросам:
•          Сегодня я
  узнал(а)…
•          Было интересно…
•          Было трудно…
•          Я выполнял(а)
  задания…

На вопросы учащиеся могут
  ответить устно, либо письменно.

В качестве домашнего задания
  учащимся можно предложить дополнительные разноуровневые задания, приведенные
  в методических рекомендациях.

Презентация
Слайд 10
Стикеры

Методические рекомендации к проведению урока

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Урок будет построен таким
  образом, что ученики, не столь уверенные в своих силах, будут работать в парах
  с более способными учениками и смогут узнать больше. Способные же учащиеся
  могут проявить свои способности в качестве консультанта, а также решая
  самостоятельно дополнительные задания повышенной сложности.
Во время индивидуальной работы
  Вы можете помогать неуверенным ученикам, задавая наводящие вопросы.

Формативное оценивание
  производится на каждом этапе урока (самооценивание, оценивание учителем по
  критериям). Оценка путем наблюдения за вовлечением учеников при выполнении
  заданий и за участием в диалогах, во всеобщих обсуждениях.
Прогресс, ответная реакция на
  задания в парах будут тщательно рассмотрены для того, чтобы оценить вклад
  каждого ученика и выявить наличие ошибок для их коррекции.

Все задания
  подобраны  с учетом возрастных особенностей учащихся. Смена видов
  деятельности позволяет оптимально распределить силы и внимание учащихся для
  наибольшего достижения результатов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Среднее значение. Дисперсия. Стандартное отклонение_Разработка урока №8.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Вывод альтернативной формулы

alt: Критерии оценивания к заданию №2:


extracted_text:
Агрессивный ребенок. Что делать?
Портрет
агрессивного ребенка.
Он
нападает на остальных детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает предметы,
намеренно употребляет грубые выражения, одним словом, становится «грозой» всего
детского коллектива. Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому
не нужным. Он ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников.
Агрессивные дети очень часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать
вину за затеянную ими ссору на других.

Агрессивность
ребенка может объясняться особенностями его психики:
Повышенная
эмоциональность. Эти дети легко возбуждаются при малейшем
изменении привычных условий жизни, будь то новый магазин игрушек, поездка в
другой город или перевод в другой детский сад.
Задатки
лидера. Ребенок хочет, чтобы его слушались и
играли с ним так, как придумал он.
Агрессивные
мультфильмы или игры. Ребенок любит смотреть или играть в
игры, где герои все время друг друга обижают, бьют, дерутся. Ребенок  копирует
поведение любимого героя, не задумываясь о том, что чувствуют те, кого он бьет.

file_name: Агрессивный ребенок.docx

alt: Агрессивный ребенок. Что делать?

alt: Агрессивные мультфильмы или игры

title: Агрессивный ребенок. Что делатть?


extracted_text:
Приложение
52

Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,

игровых технологий, элементов ТРИЗ

Тема: «Приключения рыбки»

Цель:
v Развитие
коммуникативной активности дошкольников.  Способствовать развитию
наглядно-образного, логического мышления; памяти, воображения детей. С помощью метода
оператора РВС учить детей устанавливать причинно-следственные связи,
формировать умения предвидеть последствия; Активизировать словарный запас
детей, развивать речь.
Задачи.
v Развивать
монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.
v  Обогащать словарь детей.
v  Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной
инициативе.
v  Развивать творческое мышление, память, внимание.
v  Воспитывать доброжелательность и отзывчивость, умение сотрудничать
со сверстниками.
Материал и оборудование: Игрушка Золотая Рыбка, рыбки; каблучок от туфельки
Золушки; помпон от шапки Незнайки, шпора от сапог Кота в сапогах, страница из
букваря Буратино, краник от самовара из сказки «Муха-цокотуха», карточки с
заданиями; сундучок.

Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель: - Ребята, давайте поздороваемся друг с другом.
Станем
рядышком, по кругу
Скажем
«Здравствуйте!» друг другу
Нам
здороваться не лень:
Всем
«Привет!» и «Добрый день!»
Если каждый
улыбнется –
Утро доброе начнется.
-Доброе
утро!!!

Воспитатель: - Прежде чем мы начнем наше занятие мы вспомним правило.
Каждый день
всегда, везде
На занятиях в
игре,
Громко,
четко, говорим,
Никуда мы не
спешим.
Если хочешь
ты ответить, не шуми,
Только руку подними.
Дети садятся на стульчики полукругом. Воспитатель подводит детей к
размышлению «Мне нравится, когда». Дети выдвигают
версии ответов. Затем педагог озвучивает свою версию: «Мне нравится, когда
приходят гости»
Воспитатель: - У нас с вами сегодня тоже сказочный гость, но прежде чем
он появится, вы попробуйте отгадать, кто это может быть.
Игра «Да-нетка»
Воспитатель: - Да это рыбка, но необычная, а сказочная. Ребята,
посмотрите, а вот и наша гостья. Это Золотая Рыбка. Поздоровайтесь с ней. Как
вы думаете, каким образом она у нас появилась?
(Предполагаемые ответы детей: -  Приплыла)
Воспитатель: - Как еще она могла появиться у нас?
(Предполагаемые ответы детей: -  Могла появиться с помощью волшебной палочки, шапки –
невидимки, ковра-самолета, ее могли принести в аквариуме и.т.д.)
Воспитатель: - Если Золотая
Рыбка приплыла, то на чем она могла это сделать?
(Предполагаемые ответы детей: -  На корабле, лодке, в аквариуме...)
Воспитатель: - Золотая Рыбка говорит, что она появилась у нас не просто
так, а пришла попросить помощи. Дело в том, что наша Золотая Рыбка плавала в
море со своими подружками и случайно заплыли слишком далеко. Туда, куда
запрещает заплывать Морской Царь, обитают большие и хищные рыбы. За
непослушание, Морской Царь запер рыбок в своем сундуке.
И теперь, чтобы освободить
рыбок, нужно выполнить все задания Морского Царя. Но задания не простые, а
сказочные, так как он очень любит сказки. Ребята, вы готовы помочь?
Дети. Да!
Воспитатель  Читает первое задание. «В стране Котляндии»
На столе разложены наборы карточек, рубашки которых, разные по
цвету. Желтый цвет обозначает то, кем является кот, оранжевый цвет – его
увлечение, голубой цвет – друзья кота, фиолетовый цвет – страна. Необходимо
взять по одной карточки с каждого набора и составить рассказ.
Воспитатель: - Молодцы, с
этим заданием справились. Ребята мы с вами выполнили первое задание, и Морской
Царь возвращает одну рыбку. Воспитатель достает из сундучка второе задание
«Паровозик»:
Детям
предлагаются карточки с изображением предметов в разных временных периодах.
Например: зёрнышко, колосок, мука, тесто, пирог. Дети составляют «паровозик».
Вариантов заданий множество, все они направлены на формирование
понятий «объект в прошлом», «объект в настоящем», «объект в будущем».
Воспитатель: - Молодцы ребята с этим заданием мы тоже справились, и ещё одна
рыбка возвращается. Нашей гостье очень нравится, как вы справляетесь с
заданиями.
Воспитатель достает из сундучка третье задание, но прежде чем мы
прочитаем следующее задание нам нужно отдохнуть, дети встают на физкультурную
минутку.
Физкультурная
минутка: «Сказка даст нам отдохнуть»
Сказка даст
нам отдохнуть.
Отдохнем – и
снова в путь!
Нам советует
Мальвина:
– Станет
талия осиной,
Если будем
наклоняться
Влево –
вправо десять раз.
Вот
Дюймовочки слова:
– Чтоб
была спина пряма,
Поднимайтесь
на носочки,
Словно
тянетесь к цветочкам..
Красной
Шапочки совет:
– Если
будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты
много лет.
Дала нам
сказка отдохнуть!
Отдохнули?
Снова в путь! (Дети повторяют описываемые движения.)
Воспитатель: - Мы немного
отдохнули и можем продолжать выполнять задания.
Следующее задание такое: «Потеряшки»
Ребята
рассматривают предметы, картинки из сказок и определяют, чьи они, и в какую
сказку отправятся предметы. В сундуке лежат: каблучок от туфельки Золушки;
помпон от шапки Незнайки, шпора от сапог Кота в сапогах, страница из букваря
Буратино,
краник от самовара из сказки «Муха-цокотуха».
Воспитатель: - Ребята и с
этим заданием мы справились, и еще одна рыбка вернулась. Давайте посмотрим,
какое задание приготовил еще для нас Морской Царь.
Д/игра «Сказка
– наизнанку»
Игра
состоит в «перевирании» сказки или в выворачивании «наизнанку» сказочной темы.
Вспомнить с
детьми хорошо знакомую сказку и предложить поменять характер её героев.
Положительный характер на отрицательный и наоборот.
Например: «Красная шапочка злая, а волк добрый», «Золушка –
непослушная девчонка, а мачеха – добрая», «Колобок предлагает всех съесть и
съедает всех по очереди».
Воспитатель: - Ребята посмотрите, мы справились и с этим заданием, еще одна рыбка
вернулся на свое место. Давайте посмотрим, есть ли в сундучке еще задание.
Ребята мы выполнили все задания и вернули рыбок. Золотая Рыбка со своими
друзьями говорят большое спасибо за помощь и обещают больше не заплывать в
опасные места. Им нужно возвращаться в свое подводное королевство и рассказать
всем морским жителям, что вы умные ребята и справились со всеми заданиями
Морского Царя.
Релаксация.
Воспитатель: - Давайте с вами вспомним, какие задания вы с вами сегодня
выполняли.
(Дети рассказывают, рассуждают, отвечают на вопросы)
Воспитатель: - Молодцы, дети! Замечательно потрудились!

file_name: 52  Приключение рыбки.docx

alt: Дети садятся на стульчики полукругом

alt: Отдохнем – и снова в путь! Нам советует


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области
Верх-Алеусская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза
Н.В.Некрасова

1. Учебный
процесс глазами преподавателя
2. Учебный процесс глазами студентов

Подготовила:
учитель информатики
 высшей
квалификационной категории
Карманова
Татьяна Александровна

2020г

Тексты сценок про школу и школьников
1. Учебный процесс глазами преподавателя
2. Учебный процесс глазами студентов
Все студенты сидят смирно, глазами в пол.
С грохотом входит преподаватель.
Преподаватель: Встать, бандиты! Сесть,
бандиты! Встать, бандиты! Сесть, бандины! Два за невнимателность! (студент с
третьей парты садился и вставал не вовремя)
Преподаватель: Кого нет?
Студентка: И... и... И...
Преподаватель: Иванова нет? Два Иванову!
Студенка: И... И... И...
Преподаватель: Игловой нет?! Два Игловой!
Студентка: И... И... И...
Преподаватель: И тебе два, чтобы не
заикалась! Кто староста потока?! (встает студент) Ну и рожа! Два!
Проверям домашнее задание. Вот ты, блондин, решил сто двадцать контрольных
заданий?!
Студент: Нет
Преподаватель: Два! А ты, брюнетка?
Студентка: Да
Преподаватель: Врешь! У него списала!
Показывает на студента на последней парте
Преподаватель: А сейчас я вас буду
спрашивать! Цыц, бандиты! Вот ты, с последней парты, к доске!
Студент, дрожа, выходит, становится к
доске, расставляет ноги, и поднимает руки вверх.
Преподаватель: Шпаргалки есть?!
Студент: Нет
Преподаватель: А может, все-таки есть?!
Студент: Нет
Преподаватель: Или есть?
Студент: Нет
Преподаватель: Значит, не готовился! Два!!!
До конца урока осталось десять секунд. Проведем большую контрольную работу. Кто
из десяти задач решит двадцать - получит три. Остальные - два! Раздать листочки!
Собрать листочки! Встать, бандиты! Сесть, бандиты! Встать, бандиты! Сесть,
бандиты! Встать, бандиты! И если такое еще раз повторится, то все в деканат, и
без! Сти! Пен! Ди! И!
По слогам студенты садятся на места. На
последнем слоге студент с задней парты падает на пол.
Преподаватель: Стрелять таких надо!
«Экзамена не будет»
Это типичная сценка про
студентов из репертуара СТЭМ РРТИ-РГРТУ.
Двое студентов читают вместе один
конспект. Подходит третий студент.
Третий студент: Учите? А экзамена послезавтра
не будет!
(все танцуют)
Третий студент: Он завтра будет...
(двое студентов гоняются за третьим)
Третий студент: Стоп! А наш преподаватель
заболел!
(все танцуют)
Третий студент: Поэтому экзамен будет
принимать завкафедрой...
(двое студентов снова пытаются догнать
третьего и навалять ему)
Третий студент: А у него завтра день
рождения!
(все танцуют)
Третий студент: И, поэтому, он экзамен на
сегодня перенес...
(двое студентов снова пытаются догнать
третьего и навалять ему)
Третий студент: А я вам справки для
освобождения достал!
(все танцуют)
Третий студент: Вот ты - из психушки, а ты -
беременный!
Первый и второй студенты хором: Убью! (убегают
за третьим студентом в кулису)
Сценка «Молодой специалист»
Сценка на актуальную во все
времена тему - выпускник приходит устраиваться на работу. Данный вариант еще
про времена распределения, но вы с легкостью можете переделать эту сценку
про выпускника, пришедшего устраиваться на работу в банк или
госучреждение.
Выпускник института приходит устраиваться
на работу. Раньше это делалось по распределению. Его принимает председатель
колхоза.
Молодой специалист: Здравствуйте!
Председатель колхоза: И ты не болей. Чего
тебе?
Молодой специалист: Я - молодой специалист.
Прибыл к вам по распределению. Вот мой диплом.
Председатель колхоза: (посмотрев диплом)
Так! Диплом у вас хороший. Ну-ка, крикните что-нибудь!
Молодой специалист: Как это, крикните...?
Председатель колхоза: Как вы в лесу кричите
Молодой специалист: (тихо) А-а-а
Председатель колхоза: Да вы не стесняйтесь,
кричите погромче
Молодой специалист: (чуть громче)
А-а-а
Председатель колхоза: Да, с голосом у вас
слабовато. А ну-ка, ругнитесь.
Молодой специалист: Как? Прям здесь?
Председатель колхоза: А чего стесняться! Тут
все свои. Вот прямо на меня и ругнитесь.
Молодой специалист: ... нахал
Председатель колхоза: Нет! Вы можете
по-мужски что-нибудь?
Молодой специалист: ... бессовестный нахал!
Председатель колхоза: (вздыхает) Как
же вы с людьми работать будете? Вот, скажем, доярки не вышли на утреннюю дойку.
Что вы им скажете?
Молодой специалист: Ну, скажу, что так не
хорошо. Что...
Председатель колхоза: И завтра будешь сам
доить коров. А вот, к примеру, пастух вечером только половину стада привел. Что
ты ему скажешь?!
Молодой специалист: Ну... чтобы это было в
последний раз!
Председатель колхоза: Да-а-а! Диплом у Вас,
конечно, хороший, но на работу я Вас принять не могу.
Молодой специалист: Как так?!
Председатель колхоза: А вот так! Не могу и
все!
Молодой специалист: Да вы что! Что же это
получается?! Я зря пять лет учился?! Зря государство на меня деньги тратило?!
(заводится) Вы что себе позволяете?!! Сидит тут, штаны протирает, да еще и над
людьми издевается, бюрократ проклятый!!!
Председатель колхоза: Так-так. Продолжайте
Молодой специалист: Ты думаешь, я тебя
испугался?! Да ты знаешь, что я тебе сейчас сделаю?! Козел!!!
Председатель колхоза: Все, стоп! Отлично!
Завтра же на работу!

Прикольная сценка про школу
Класс. В классе перемена. За
партой Сидоркин и Иванов. Сидоркин собирает вещи в портфель.
Иванов: Ты куда это?
Сидоркин: Я с алгебры уйду! Меня спросят, а я не готов.
Иванов: Да брось ты! Спрашивают тех, у кого на лице написано
«Я не готов!».
Сидоркин: Вот видишь!
Иванов: Так надо сделать так, как будто ты готов!
Аутотренинг!
Сидоркин: Что?
Иванов: Самовнушение! Повторяй за мной: У меня к алгебре все
готово!
Сидоркин: У меня к алгебре все готово
Иванов: Я выполнил домашнее задание!
Сидоркин: Я выполнил домашнее задание
Иванов: Все три задачи и пять упражнений!
Сидоркин: Все три задачи и пять упражнений!
За аутотренингом они не
заметили, как вошел в класс учитель.
Учитель: Сидоркин, что я слышу, ты готов к уроку?!! Иди к
доске.
Сидоркин уверенно идет к доске.
Сидоркин: У меня к алгебре все готово! Я выполнил домашнее
задание! Все три задачи и пять упражнений!
Учитель: Ну, напиши на доске упражнение 87
Сидоркин: Я выполнил домашнее задание! Все три задачи и пять
упражнений!
Учитель: Ничего не понимаю! Покажи тетрадь!
Сидоркин несет тетрадь. Учитель
смотрит.
Учитель: Сидоркин, Сидоркин! А как уверенно шел... Два!
Садись.
Сидоркин и Иванов выходят из
школы. На лице Сидоркина предчувствие беды.
Сидоркин: Эх, дома спросят: - «Как в школе?» - И мне капец.
Иванов: Нужен аутотренинг. Повторяй за мной: У меня по
алгебре все отлично! И по физике хорошо! Стекло на перемене разбилось само!
Сценка «Школьник на опознании»
Школьник заходит в кабинет. За
столом милиционер.
Милиционер: Костя Игошин? Проходи. Сейчас мы проведем опознание.
От этого очень многое зависит, понимаешь?
Школьник: Понимаю
Милиционер: Посмотри внимательно, узнаешь кого-нибудь?
Школьник внимательно смотрит.
Показывается только он (не видно кого он опознает).
Школьник: (грустно мотает головой) Нет.
Милиционер: (возмущенно) Внимательней
смотри! Может, все-таки кого-то узнаешь?
Оказывается школьник проходил
вдоль стены с портретами великих русских писателей (Пушкин, Лермонтов, Гоголь,
Толстой ...)
Школьник: Неа
Милиционер: Даже Пушкина не знаешь! На второй год, Игошин!
Тексты наших КВНовских миниатюр
Здесь собрана миниатюры,
которые мы показывали в КВН, и не без успеха.
Миниатюра «Три отличника и хулиган»
Трое ботаников окружают гопника.
- Эй ты, ты, иди сюда, ближе, ближе я сказал. (протирает очки) О вижу, вижу!
- У тебя хоть раз в жизни пятерка была? Нет? А вон Юрка вчера за один урок две
пятерки поимел!
- Задачник по физике Рымкевича есть? А найду!? Оба, да у него готовальня!
(раскрывает ее) Угощайтесь, ребята!
Миниатюра «Кинг-Конг» в Сочи
На сцене картонные домики, которые давит «разбушевавшийся» актер в маске
кинг-конга. Вслед за «кинг-конгом» появляется мужчина с фотоаппаратом:
Фотограф: - С обезьянкой фотографируемся!
***
- Ты кто?
- Катя Лель
- Что-то не похож
- Болель
Миниатюра для КВН - «Начало рабочего
дня Эдварда Радзинского»
(Радзинский в микрофон басом) – Уважаемые! Да, да, вы, на звуке! Низы
приберите! (голосом чуть выше) Во-о-т! Еще уводите! До конца! До конца! (родным
фальцетом) Отлично!
Миниатюра «Вьетнамская версия фильма
«Терминатор»
Терминатор: - Мне нужна твоя одежда!
Вьетнамец: - Холосые костюма! Тысяся! Меряем! Меряем! Пеесят уступим!
Миниатюра - «Все танцы одинаковые»
Все с удовольствием смотрят, как профессионалы бальных танцев красиво и
зажигательно исполняют свои номера. Но мало кто знает, о чем они беседуют во
время танца:
(пара профкессиональных танцоров кружится в отличном танце. За кадром идет
озвучка)
- А ты где учишься?
- В колледже электроники!
- А ты там Максима Федчука знаешь?
- Нет...
- М-м-м...
- А ты с кем здесь?
- Одна, а ты?
- Я вон с пацанами, может, пойдем с нами, посидим, щас фисташек купим
Миниатюра - «Дуэль»
Двое мужчин в костюмах 19го века стоят друг напротив друга.
Первый: - Я вызываю вас на дуэль.
Бросает в соперника перчатку. Соперник кидается за перчаткой, ловит ее зубами,
как собака несет ее «хозяину», пытается играть с «хозяином».
Миниатюра КВН - «Родительское
собрание»
Представьте целый класс, где учатся дети из пробирки. Итак, родительское
собрание.
(на сцену выносится подставка с пробирками)
- Дорогие... э-э-э... женщины, сначала о плохом. Ваши дети списывают всем
классом!!! Посмотрите, что написали в сочинении «Моя мама». Цитирую: «Моя мама,
20 миллилитров, ГОСТ-15041, ТУ 684. Работает в химической лаборатории» У всех
одно и то же!? Некоторые в классе уже начали выпивать..., да это я о вашем сыне
(бутылке), но я гляжу, это наследственное. (Вносят трехлитровую банку) Ой, ну
зачем же вы в таком положении пришли. На каком месяце, если не секрет? Ну
ладно, не будем о плохом, скоро восьмое марта, разрешите поздравить, и никаких
я не пью, по 20 миллилитров!
Сценка про вечер встречи выпускников школы
Класс. За учительским столом
пожилая учительница. За партами мужчины и женщины. На доске мелом написано
«Привет выпускникам 1985 года».
Мужчина 1: А помните, Мария Ивановна, как мы в пятом классе вам
кнопки на стул подкладывали?
Все смеются. Учительница слегка
улыбается.
Женщина 1: А помните, как мы в седьмом классе журнал спрятали,
а вы его потом два дня найти не могли, вас даже премии лишить хотели?
Все смеются. Учительница слегка
улыбается.
Мужчина 2: А как мы в девятом мышь дохлую вам на стол
подкинули?
Все смеются. Учительница слегка
улыбается. Учительница встаёт. И говорит с нарастающей агрессией.
Учительница: А помните, как в пятом классе я вам всем до единого
за контрольную двойки поставила, и вы целую неделю после уроков оставались? А
помните как мы в поход пошли и якобы заблудились?! А как в седьмом классе
«Войну и мир» наизусть учили?!? Ха-ха-ха-ха!!!!!
Выпускники – недоумение, страх.
Опускают головы.
Сценарий школьной сценки про Пушкина
Двое дуэлянтов стоят друг
напротив друга. Один из них Пушкин.
Секундант: Сходитесь!
Пушкин и его противник поднимают
пистолеты. Подходят к барьерам. Противник Пушкина делает выстрел. Пушкин лежит
раненый. Противник подходит к раненому Пушкину.
Пушкин: За что?
Противник Пушкина: Сволочь! Меня из-за тебя на второй год по литературе
оставили!!!
Сценка про родителей
Мужчина стоит в магазине одежды
и набирает номер на сотовом телефоне.
Мужчина: Алло, дорогая! … Наш Мишка уроки сделал? … да? А в
дневнике у него как? Хорошо, да?! Так, а в комнате он убрался?! Черт! А суп
ел?! Да ничего… Просто зашел в магазин, а тут распродажа ремней!
Школьная сценка про учителя труда
В кабинет труда входит директор.
Директор: Здравствуйте, дети! Сегодня я вам представлю вашего
нового учителя по труду!
В класс врывается ещё один
мужчина – в костюме Буратино.
Буратино: Меня зовут – Поленов Алексей Карлович! Я вам говорю
сразу – у меня любимчиков нет! Все будете пахать, как папа Карло!
Школьная сценка про урок истории
Урок истории. Дети сидят за
партами. Толмачев не выучил урок. Учитель начинает опрос.
Учитель: Итак, про приход к власти Наполеона нам расскажет...
нам расскажет...
Смотрит в журнал, потом на класс
Уучитель: Витя Толмачев, я обещала тебя спросить! Тебе слово!
Толмачев: Марья Степановна, Да чего я буду рассказывать!
Давайте лучше сам Наполеон расскажет!
Учитель: Толмачев, ты не готов? Так и скажи!
Толмачев: Я серьезно, давайте устроим спиритический сеанс и
вызовем дух Наполеона!
Учитель: Ну что ж... не знаю... можно попробовать...
Дети и учитель сидят вокруг
стола, полумрак, все протягиваю руки к центру. На центре блюдце.
Толмачев: Я вызываю Наполеона! Я вызываю Наполеона!
В углу в темноте раздается
шорох. Все оборачиваются. Там стоит Наполеон. На лицах учителя и детей большое
удивление.
Наполеон: Именем революции, приказываю поставить Вите
Толмачеву пять за год по истории!
Учитель: Ваше императорское величество... Толмачеву?... ну,
хорошо... Только, ваше императорское величество, что-то мне голос ваш знаком!
И, почему это вы… в кроссовках?!
Наполеон в полном мундире, в
треуголке, но в кроссовках. К «Наполеону» приближается учитель, срывает
треуголку.
Учитель: Кукушкин!? Талант! Я почти поверила! Ну, что ж,
предлагаю продолжить сеанс.
Все снова за столом. Кукушкин и
Толмачев стоят с виноватыми лицами.
Учитель: Я вызываю родителей Толмачева и Кукушкина! Я вызываю
родителей Толмачева и Кукушкина!
Сценка «Подарок учителю»
Школьники поздравляют учителя с
днём рождения
Школьница: Мария Алексеевна, поздравляем Вас с юбилеем. Желаем
счастья, здоровья, долгих лет жизни. И желаем всего самого наилучшего. Мы долго
не знали что подарить, но потом решили, Вы-настоящий профессионал своего дела,
поэтому и подарок должен быть профессиональным. Вот...
Школьница протягивает
учительнице коробку в обертке. Учительница открывает - там цветные мелки.
Учительница: Ой, Вы золотые мои. Прямо угадали с подарком.
Спасибо Вам огромное. Я Вас всех так люблю.
Веселый
урок - сценка для школьников
Учитель.
Что вы знаете о Красной книге?
Ученик.
Красная книга — это список дефицитных животных.
Учитель.
Что вы знаете о моли?
Ученик.
Это хищное животное, пожирающее шерстяные носки.
Учитель.
Каково назначение плавников у рыбы?
Ученик.
Плавники предназначены для того, чтобы рыба могла copyright-by-праздник
тормозить на поворотах.
Учитель.
Что вы можете рассказать о Пржевальском?
Ученик.
Пржевальский выдумал новую породу лошадей.
Учитель.
Кто знает, почему аисты на зиму улетают в Африку?
Ученик.
Чтобы и негры могли иметь детей.
Учитель.
Чем питаются ежи?
Ученик.
Скорее всего, кактусами.

file_name: Тексты сценок про школу и школьников (4).doc

alt: Тексты сценок про школу и школьников 1

alt: Преподаватель: А может, все-таки есть?!

alt: Сидоркин : Я с алгебры уйду! Меня спросят, а я не готов

alt: Иванов : Нужен аутотренинг. Повторяй за мной:

alt: Ты кто? - Катя Лель - Что-то не похож -

alt: В углу в темноте раздается шорох

alt: Каково назначение плавников у рыбы?

title: Тексты сценок про школу и школьников.1. Учебный процесс глазами преподавателя 2. Учебный процесс глазами студентов Часть2


extracted_text:
ЖУРНАЛ
регистрации
инструктажа по ГО и ЧС

___________________________________________
___________________________________________
(наименование учреждения)

ЖУРНАЛ
регистрации инструктажа по ГО и ЧС

ТОМ____________________________
Начат:     «___» ____________ 20___г.
Окончен: «___» ____________ 20___г.
Итого внесено ____________ записей.

Срок хранения _____________ лет
Хранить до «___» _______ 20___г.

дата

Фамилия,
  имя, отчество инструктируемого

Год
  рождения

Профессия
  (должность) инструктируемого

Подразделение

Причина
  внепланового инструктажа

Фамилия,
  имя, отчество инструктирующего

Подпись

Инструкти-руемого

Инструкти-рующего

file_name: журнал регистрации инструктажа по ГО и ЧС.docx

alt: ЖУРНАЛ регистрации инструктажа по

alt: ЖУРНАЛ регистрации инструктажа по

alt: Фамилия, имя, отчество инструктируемого