extracted_text:
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
В  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЕ   МБОУ «РАЗДОЛЬНЕНСКАЯ СОШ ИМЕНИ Г.П.КОТЕНКО» НА  2019-2020
УЧЕБНЫЙ  ГОД

Направление
  воспитательной работы

Задачи работы по
  данному направлению

«Личностное развитие» (ЗОЖ, творческое развитие,
  профориентация)

1.
   формирование у детей позитивного отношения к здоровому образу
  жизни;
2.
  формирование активной жизненной позиции по отношению к здоровью,
  проявляющейся в поведении и деятельности и осознанном противостоянии
  разрушающим здоровье факторам.
3.
  стимулирование творческой активности школьников (проведение и
  участие в школьных мероприятиях, семинарах, флэш-мобах).
4.
  предоставление возможности школьникам проявить себя, реализовать
  свой потенциал и получить признание (публичные выступления)
5.
  стимулирование и мотивация школьников к личностному развитию,
  расширению кругозора в многообразии профессий
6.
  формирование у школьников представлений о сферах трудовой
  деятельности, о карьере и основных закономерностях профессионального развития
7.
  формирование у школьников универсальных компетенций,
  способствующих эффективности в профессиональной деятельности: - способности к
  коммуникации (в устной и письменной формах) для решения задач взаимодействия;
  - способности работать в коллективе, учитывать и терпимо относиться к
  этническим, социальным и культурным различиям; - способности к
  самоорганизации и самообразованию.

 Военно-патриотическое
  направление

1.  Воспитание у подрастающего
  поколения уважения и гордости к ценностям отечественной культуры и
  исторической памяти
2.  становление многосторонне
  развитого гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную
  гражданскую позицию
3.  получение базовых навыков
  для прохождения службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и
  правоохранительных органах
4.  воспитанию патриотизма,
  чувства любви к Родине И уважение к традициям Отечества, школы, семьи.

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое движение,
  «Школа безопасности», трудовое воспитание)

1.  сохранять и развивать исторически сложившиеся
  дружеские отношения народов России, сплачивать в едином федеративном
  государстве, содействовать развитию национальных культур и языков Российской
  Федерации;
2. способствовать формированию активной жизненной позиции
  школьников;
3. формировать у школьников осознанное ценностное
  отношение к истории своей страны, города, района, народа;
4. развивать у детей чувство патриотизма, национальной
  гордости за свою страну;
5.  стимулировать социальную деятельность школьников,
  направленную на оказание посильной помощи нуждающимся категориям населения;
6.  организовывать акции социальной направленности;
7.  оказывать помощь учреждениям культуры в организации и
  проведении мероприятий;
8. оказывать помощь и содействие в проведении мероприятий
  экологической направленности;
9. активизировать стремление школьников к организации
  деятельности в рамках работы поисковых отрядов
10.формировать бережное отношение к своему и чужому труду
11.Формирровать культуру созранения и совершенствования
  собственного здоровья

«Информационно-медийное» (создание школьных газет, съемки
  роликов, освещение деятельности в СМИ, работа в социальных сетях)

1.    воспитанию будущих граждан как коммуникативных,
  творческих, свободно мыслящих личностей, обладающих аналитическим мышлением, умением
  аргументировано отстаивать свою позицию, владеющих современными
  медиакомпетенциями и имеющих высокий уровень медиакультуры
2.    в
  формировании социальной активности обучающихся через творческое отношение к
  делу, деятельное отношение к жизни, осознание гуманистических идеалов и
  ценностей, через умение действовать в соответствии с этическими нормами,
  конструктивно преобразовывать действительность
3.    способствует
  продвижению школы в информационной среде

Семейное воспитание

1.    Укрепление
  престижа и роли семьи в обществе.
2.      формирование отношения к семье как к основе российского общества;
3.      формирование у младшего школьника почтительного  отношения к
  родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
4.
  знакомство обучающегося с
  культурно-историческими и этническими традициями российской семьи

Социальное
  направление.
(Самоуправление в
  школе и в классе)

1)      Развивать
  у учащихся качества: активность, ответственность, самостоятельность,
  инициатива.
2)      Развивать
  самоуправление в школе и в классе.
3)      Организовать
  учебу актива классов.

Методическая работа

1)      Изучение
  и обобщение опыта работы классных руководителей;
2)      Оказание
  методической помощи классным руководителям в работе с классом.

Работа кружков и
  спортивных секций

1)      Сохранение
  традиционно работающих кружков и секций;
2)      Контроль
  за работой кружков и секций;

Контроль за
  воспитательным процессом

1)      Соблюдать
  подотчетность всех частей воспитательного процесса.
2)      Выявлять
  недостатки в воспитательной работе и работать над их устранением.

СЕНТЯБРЬ
Девиз месяца: «Мы снова вместе! Школа и мы!»

Направление воспитательной
  работы

Тема

Форма

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

«Личностное развитие» (ЗОЖ,
  творческое развитие, профориентация)

«Здравствуй школа»

« Строим планы
  на следующий год»
« Мои
  обязанности в классе»
«Осенний
  турслет» (популяризация ЗОЖ в рамках Дня трезвости)
«Я- первоклассник!»
  (посвящение в первоклашки)
«Я- пятиклассник»
  (посвящение в пятиклассники)

Линейка

Классные часы.

Спортивное
  мероприятие

мероприятие

мероприятие

2 сентября

первая неделя

9 или 11 сентября

25.09.18г

27.09.18г

1-11 класс

1-11 класс
1-11 класс
1-11 класс

1 классы

5- классы

ЗД по ВР, админ., кл. рук.
Кл. рук.

Учителя физич.культ., ЗД по
  ВР
ЗД по ВР, организатор,
  кл.рук.

ЗД по ВР, организатор,
  кл.рук.

Военно-патриотическое
  направление

Акция «Мы за мир»

3 сентября

1-11 класс

Ермаков О.В., ЗД по ВР,
  педагог организатор

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое
  движение, «Школа безопасности», трудовое воспитание)

«Урок безопасности»
Неделя безопасности
«Краски Осени»

Уборка урожая
Акция «Чистый класс-
  ревизоро!!!» Организация дежурства по школе

Классный час
Беседы
Выставка поделок из
  прир.материала
Труд.десант

2 сентября
Первая неделя
Послед.неделя

В течение месяца
Послед.нед.мес.

1-11 класс
1-4 класс
1-4 класс

5-11 классы
2-11 класс
5-11 класс

Кл.рук,
Кл.рук, ЗД по ВР,
Педагог-организатор,
  кл.рук.
ЗД по ВР, кл.рук.
Актив РДШ
ЗД по ВР

«Информационно-медийное»

Киноклуб
Создание школьного пресс центра
  «…»

Просмотр мультфильма

2 сентября
В теч.месяца

1-4 класс
4-11 класс

ЗД по ВР, актив РДШ
ЗД по ВР

Семейное воспитание

1)  Родит. собрания по классам
2) Заседание род. комитета

первая неделя
в течение месяца

1 – 11 класс

Кл. рук
Админ.,  ЗД по ВР,, род.комитет

Самоуправление в школе и в
  классе

«Планирование работы класса
  на 2019-2020 уч.год»

Классные часы и собрания
( самоуправления в классах
и представителей  в
  ученический совет).

вторая неделя

1-11 класс

Кл.рук.

Методическая работа

«Планирование работы школы
  на 2019-2020 уч.год» (внесение изменений, предложений)

Заседание МО классных
  руководителей

первая неделя

Кл Рук 2-11 классов

ЗД по ВР

Работа кружков и спортивных
  секций

1) Работа по оформлению
  документации рук. кружков
2) Составление расписания
  работы кружков

в течение месяца

третья неделя

1-11 класс

Руководители кружков
ЗД по ВР

Контроль за воспитательным
  процессом

1) Проверка и анализ планов
  воспитательной работы классных руководителей
2) Составление расписания
  классных часов

до 21 сентября

в течение месяца

Кл.рук. 2-11 кл.

ЗД по ВР

ОКТЯБРЬ
Девиз месяца: «Я- творческая личность»

Направление воспитательной
  работы

Тема

Форма

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

«Личностное развитие» (ЗОЖ,
  творческое развитие, профориентация)

«Моя бабушка самая лучшая»
«Большая перемена»

Конкурс рисунков «Узнай мою
  учительницу»
«День рождения РДШ. Акция
  «В новый учебный год под флагом РДШ»
Всероссийский день
  библиотек
Районный слет РДШ

Игровая программа
День самоуправления,
  концертная программа
Выставка
Праздник, концерт

Мероприятие
слет

Первая неделя
5 октября

1-5 октября
29 октября

25 октября
Конец месяца

1-4 класс
1-11 класс

1-11 класс
2-11 класс

Актив РДШ

ЗД по ВР, организатор.
Кл. рук., ЗВР, организатор
организатор
ЗВР

Библиотекарь
ЗВР

Военно-патриотическое
  направление

День рождения ВПК «Витязь».
  Акция «Честь имею служить России»

Показательные выступления
  ВПК «Витязь»

5-11 класс

Ермаков О.В., ЗД по ВР,
  педагог организатор

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое
  движение, «Школа безопасности», трудовое воспитание)

Акция «Молоды душой» (в
  рамках празднования дня пожилого человека)
Акция «Чистое село»
Школа безопасности «Конкурс
  агитбригад по ПДД»
Акция «Ревизора»
Всероссийский урок «Экология
  и энергосбережение» в рамках фестиваля энергосбержения #ВместеЯрче
Всероссийские уроки безопасности
  в сети интернет. (День интернета).

Волонтерская акция-открытки

Субботник
Общешкольное мероприятие

Классный час

Беседы

1 октября

В течение месяца
15 октября

В течение месяца

28-31 октября

4-11 класс

1-11 класс
1-4 класс

Актив РДШ
5-11 классы

2-11 класс

Кл.рук,
Кл.рук, ЗД по ВР,
Педагог-организатор,
  кл.рук.
ЗД по ВР, кл.рук.
Актив РДШ
Кл.рук.

Учитель информатики

«Информационно-медийное»

Выпуск информационной
  газеты.
Работа радио РДШ

Конец месяца
В течение месяца

Пресс центр
ЗД по ВР

Семейное воспитание

1)
  Общешкольное родит. собрания
2) Заседание род. Комитета

В конце четверти

Кл. рук
Админ.,  ЗД по ВР,,
  род.комитет

Самоуправление в школе и в
  классе

Итоги четверти

1 заседание совета РДШ
2 клас.часы
3 линейка

В конце четверти

1-11 класс

Кл.рук., ЗВР

Методическая работа

Индивидуальные беседы с
  кл.рук-ми, помощь в подготовке к мероприятиям

В теч.месяца

ЗД по ВР, организатор

Работа кружков и спортивных
  секций

Текущая работа

в течение месяца

1-11 класс

Руководители кружков
ЗД по ВР

Контроль за воспитательным
  процессом

Охват внеурочной
  деятельностью. Контроль посещения кружковы.

В течение месяца

Кл.рук. 2-11 кл.

ЗД по ВР

НОЯБРЬ
Девиз месяца: «Весь мир театр, а мы в нем актеры»

Направление воспитательной
  работы

Тема

Форма

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

«Личностное развитие» (ЗОЖ,
  творческое развитие, профориентация)

«Осенний бал»
«День открытых дверей»

Фестиваль «Серебряная
  маска» (год Театра)

Общешкольное мероприятие
Семинар для учителей других
  школ
Театрализованное
  представление

Первая неделя (с5 по 9)
27 ноября

20 ноября

1-4 класс

5-11 класс

ЗД по ВР, организатор.
Кл. рук., ЗВР, рук-ли МО,
  админ.
Кл.рук., организатор, ЗВР

Военно-патриотическое
  направление

100 летие со дня рождения
  Калашникова М.Т.- российского конструктора стрелкового оружия

Тематическая беседа

В течение месяца

5-11 класс

Ермаков О.В., ЗД по ВР,
  педагог организатор

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое
  движение, «Школа безопасности», трудовое воспитание)

Работа на
  исследовательскими проектами, в рамках защиты на конференции «Мир горизонтов»
Классный час «Толерантность
  в наши дни\»

Индивидуальная работа

Классные часы

В течение месяца

16 ноября

4-11 класс

1-11 класс

Кл.рук,  учителя
  предметники

кл.рук.

«Информационно-медийное»

Выпуск информационной
  газеты.
Работа радиоРДШ
Всемирный день информатики
Освещение работы организации
  РДШ в СМИ

Конец месяца
В течение месяца
26 ноября
В течение месяца

Пресс центр
ЗД по ВР
Учитель информатики
ЗВР

Семейное воспитание

День матери:1. Семейная
  игровая программа
2 концертная программа
«Моя мама- лучшая»

Игровая программа
Концерт
Конкурс сочинений и
  стихотворений о матери

28 ноябрь

Кл. рук ЗВР,,организатор

Самоуправление в школе и в
  классе

Организационные классный
  часы, заседание активов

1 заседание совета РДШ
2 клас.часы
3 линейка

В конце четверти

1-11 класс

Кл.рук., ЗВР

Методическая работа

Заседание МО клас.руков-лей
  «Организация новогодних праздников»

В теч.месяца

ЗД по ВР, организатор

Работа кружков и спортивных
  секций

Посещение занятий кружков
  (контроль)

в течение месяца

1-11 класс

Руководители кружков
ЗД по ВР

Контроль за воспитательным
  процессом

Охват внеурочной деятельностью.
  Контроль посещения кружков. Выполнение плана ВР

В течение месяца

Кл.рук. 2-11 кл.

ЗД по ВР

ДЕКАБРЬ
Девиз месяца: «Новогоднее приключение- уже скоро!»

Направление воспитательной работы

Тема

Форма

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

«Личностное развитие» (ЗОЖ,
  творческое развитие, профориентация)

«Новогодние традиции разных
  стран»
Мастер-классы «Новогодний
  сувенир»
Смотр зимних построек.
Новогодняя школьная сказка.
Неделя зимних игр и забав.
Ярмарка сладкоежек
Совет по профилактике

Классные часы
Мастер-классы
Украшение шк.двора
Украшение школы
Спортивное мероприятие
Ярмарка

С 20 декабря
С 10 декабря
С 10 по 20 декабря
С 10 по 20 декабря
В течение месяца
4 декабря

1-8 класс
9-11 класс

РДШ, нач.шк.
2-11 кл
1-11 кл
1-4 кл
1-11 кл

ЗД по ВР, организатор.
Кл. рук., ЗВР, рук-ли МО,
  админ.
Кл.рук., организатор, ЗВР

Военно-патриотическое
  направление

«День конституции»

Тематическая беседа

12 декабря

5-11 класс

Быкова Л.И..,учитель
  истории и обществознания

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое
  движение, «Школа безопасности», трудовое воспитание)

«Новый год в каждый дом»

Работа на
  исследовательскими проектами, в рамках защиты на конференции «Мир горизонтов»
«Забота о ближних\»
«Ревизоро»

Волонтерская акция
  (вручение открыток пенсионерам)
Индивидуальная работа

Акция (накорми птичку)
Акция «Чистый класс»

20-28 декабря

В течение месяца

В течение месяца
Конец месяца

9-11 класс

4-9 класс

1-4 класс
1-11 класс

Кл.рук,  учителя
  предметники

кл.рук.

«Информационно-медийное»

Выпуск информационной
  газеты.
Работа радиоРДШ
Освещение работы
  организации РДШ в СМИ

Конец месяца
В течение месяца
В течение месяца

Пресс центр
ЗД по ВР
ЗВР

Семейное воспитание

Родительские собрания по
  классам.
Общешкольное родительское
  собрание

Игровая программа
Концерт
Конкурс сочинений и
  стихотворений о матери

В течение месяца

Кл. рук ЗВР,,организатор

Самоуправление в школе и в
  классе

Организационные классный
  часы, заседание активов

1 заседание совета РДШ
2 клас.часы
3 линейка

В конце четверти

1-11 класс

Кл.рук., ЗВР

Методическая работа

Планерка МО классных
  руководителей «Проведение Новогодних праздников новогодних праздников»

2-5 декабря

ЗД по ВР, организатор

Работа кружков и спортивных
  секций

Посещение занятий кружков
  (контроль)

в течение месяца

1-11 класс

Руководители кружков
ЗД по ВР

Контроль за воспитательным
  процессом

Охват внеурочной
  деятельностью. Контроль посещения кружков. Выполнение плана ВР

В течение месяца

Кл.рук. 2-11 кл.

ЗД по ВР

ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Год народного творчества»

Направление воспитательной
  работы

ТЕМА

Форма проведения

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

«Личностное развитие» (ЗОЖ,
  творческое развитие, профориентация)

«Колядки!»
«День вежливости»

Театральное представление
Общешкольное мероприятие
  (инсценировка сценок)

Первая неделя
20 января

1-4 классы
1-4 классы

Организатор
Классные руководители,
  организатор

Военно-патриотическое направление

Великий Ленинград

Беседы, встречи с
  интересными людьми

Последняя неделя

5-11 класс

Кл.рук-ли,  ЗД по ВР

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое
  движение, «Школа безопасности», трудовое воспитание)

«Не прервется связь с
  поколениями»

Акция

В течение месяца

9-11 классы

Волонтерский отряд

«Информационно-медийное»

Выпуск информационной
  газеты.
Работа радиоРДШ
Освещение работы
  организации РДШ в СМИ
День детского кино

Киноклуб

В течение месяца

В течение месяца

1-11 класс
1-11 класс

РДШ

ЗД по ВР, руководитель
  кружка

Семейное воспитание

Индивидуальная работа с
  ребятами группы риска

В течение месяца

7-11 классы

Кл. рук., учителя физ.-ры

Самоуправление в школе и в
  классе

Заседание  советов

Первая среда месяца

10-11 класс
Актив

ЗД по ВР

Методическая работа

Консультации КР по плану
  воспитательной работы на 2 полугодие

Вторая неделя

Классные руководители 1-11
  классов

ЗД по ВР

Работа кружков и спортивных
  секций

Посещение занятий кружков

В течение месяца

1-11 классы

Руководители кружков

Контроль за воспитательным
  процессом

Анализ планов
  воспитательной работы КР на 2-е полугодие.
Работа классных
  руководителей с родителями (протоколы родит собраний)

Вторая неделя месяца

Вторая неделя месяца

Кл.рук. 1-11 кл.

Кл.рук. 1-11 кл.

ЗД по ВР

ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Родина у меня одна»

Направление воспитательной
  работы

Название мероприятия

Форма проведения

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

«Личностное развитие» (ЗОЖ,
  творческое развитие, профориентация)

«Поздравляем наших
  мальчиков/юношей»
«Солдат- моя будущая
  профессия»
«Герои, защищавшие Родину»
«Военный аккорд »

Почта «Валентинок»
Международный день родного
  языка.

1)
  Классные часы

2)
  Проф. ориентационные беседы в
  8-11 классах.
3)
  Классный час
4)
  Фестиваль инсценированной военно
  -патриотической песни

5)
  Акция

До 23 февраля

С 16 по 22 февраля

До 23 февраля
До 15 февраля

14 февраля
21 февраля

1-11 класс

3-4классы
2-11 класс

Все
1-11 класс

Кл.рук., родители

Кл.рук., Ермаков О.В.

ЗД по ВР, Кл.рук., уч ОБЖ
ЗВР, педагог организатор,
  ДК
Актив школы
Учителя русского языка и
  литературы, начальные классы

Военно-патриотическое
  направление

«Наши мальчик сильны»
«В бой идут…»
«Витязи»

Спортивная игра
Спортивный квест
Военно-спортивное
  состязание

20 февраля
21 февраля
21 февраля

2-4 классы
5-7 классы
8-11 классы

ЗД по ВР, Кл.рук.,
  уч.физ-ры, организатор, Ермаков О.В.

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое
  движение, «Школа безопасности», трудовое воспитание)

«Не прервется связь
  поколений»
Уборка памятника
День российской науки

Акция
Трудовой десант
Конферениция «Мир
  горизонтов» (предзащита 9 класса, 4 класса)

В течение месяца
До 19 февраля
8 февраля

1-11 классы
8-11 классы
4-9 классы

ЗВР, волонтерский отряд
Ермаков О.В.
ЗД по УВР, ЗВР, комиссия

«Информационно-медийное»

Выпуск информационной
  газеты.
Работа радио РДШ
Освещение работы
  организации РДШ в СМИ
Киноклуб

В течение месяца

До 23 февраля

1-11 класс

ЗВР
РДШ
Пресс центр

Семейное воспитание

Общешкольное собрание
Собрание по классам
Беседы с привлечением
  военослужающих отцов.

В течение месяца

Родители

Самоуправление в школе и в
  классе

1) Заседание  советов
2) Старостат

Первая среда месяца
Первый вторник месяца

ЗД по ВР,
ЗД по ВР,

Методическая работа

Заседание  мо классных
  руководителей :
«Изучение уровня
  воспитанности и планирование работы на основе полученных данных»

Вторая неделя месяца

Классные руководители
1-11 классов

ЗД по ВР

Работа кружков и спортивных
  секций

Посещение занятий кружков

В течение месяца

1-11 класс

Руководители кружков
ЗД по ВР

Контроль за воспитательным
  процессом

Контроль состояния
  воспитательной работы в 6- 8классах

В течение месяца

Кл.рук. 6-8кл.

ЗД по ВР

МАРТ
Девиз месяца: «Весна пришла»

Направление воспитательной
  работы

Название мероприятия

Форма проведения

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

«Личностное развитие» (ЗОЖ,
  творческое развитие, профориентация)

«Поздравляем наших девчат»
  Праздничный концерт, посвященный 8 марта.

Всемирный день поэзии

КЧ по класса
Общешкольное мероприятие

Конкурс чтецов

До 8 марта
7 марта

21 марта

1-11 классы
Учителя, мамы, бабущки

2-11 класс

Кл.рук.
ЗД по ВР , , организатор,
  актив

Комиссия, ЗВР,кл.рук.

Военно-патриотическое
  направление

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое
  движение, «Школа безопасности», трудовое воспитание)

«Не прервется связь
  поколений»
«Весенний праздник- для вас
  милые бабушки»
«Безопасные каникулы»

Акция к 75 летию Победы
Акция

Беседы в классах,
  инструктаж ТБ

Весь месяц
С 1 по6 марта

Перед каникулами

1-11 класс
9-11 класс

1-11 класс

Кл. рук.   ЗД по ВР,
Волонтеры

Кл.рук

«Информационно-медийное»

Выпуск информационной
  газеты.
Работа радио РДШ
Освещение работы
  организации РДШ в СМИ
Международный день детского
  телевидения и радиовещания.

акция

В течение месяца

1 воскресенье марта

1-11 класс

ЗД по ВР

Организатор, ЗВР

Семейное воспитание

Работа с семьями
  находящихся в трудной жизненной ситуации

Индивидуальные беседы,
  выезд на дом

В течение месяца

Социальный педагог,
  психолог, ЗВР

Самоуправление в школе и в
  классе

1) Заседания  советов
2) Линейка «Итоги 3-й
  четверти»

Первая среда месяца
Посл. день месяца

10-11 класс
2-11 класс

ЗД по ВР,
ЗД по ВР, ЗД по УВР

Методическая работа

Заседание мо классных
  руководителей Подготовка к празднованию 75 летия Победы
Круглый стол  «
  Доверительные отношения как средства педагогической поддержки ребенка»

Весенние каникулы

Кл.рук

ЗВР

Работа кружков и спортивных
  секций

Проверка журналов кружковой
  деятельности

Контроль за воспитательным
  процессом

1)Анализ участия классов в
  КТД школы
2) Работа классных
  руководителей в помощь профессиональной ориентации учащихся

В течение месяца

В течение месяца

Кл.рук. 2-11 кл.

Кл.рук. 9-11 кл

ЗД по ВР

АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Мир во мне, я в миру!»

Направление воспитательной
  работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

«Личностное развитие» (ЗОЖ,
  творческое развитие, профориентация)

«День космоса»
Гагаринский урок «Космос
  это мы»
«Пожарам заслон».
«Безопасное колесо»,
«Зарница»
Подготовка с битве хоров
  «Военно-патриотическая песня»

Тематические классные
Проф.ориент.беседы Районный
  слет
Районный слет
Районный слет

12 апреля
12 апреля
В течение месяца

1-7 класс
8-11 классы
7-9 класс
2-7 класс
5-11 классы
1-11 классы

Кл.рук.
Кл.рук.
Ермаков ОВ, ЗВР
Ермаков О.В., ЗВР
Ермаков О.В.
Кл.рук.

Военно-патриотическое
  направление

Мероприятия связанные с
  празднованием 75 годовщины Победы

Разные

В течение месяца

Все

ЗВР, ДК, районный музей

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое
  движение, «Школа безопасности», трудовое воспитание)

«Не прервется связь
  поколений»
День Земли, День …
Будь здоров

Акция
Экологические мероприятия
Всероссийс. Акция, беседы,
  встреча с врачом

В течение месяца

2-5 апреля

все

ЗВР, волонтеры
Учителя
  естественно-биологического курса

«Информационно-медийное»

Выпуск информационной
  газеты.
Работа радио РДШ
Освещение работы
  организации РДШ в СМИ

В течение месяца

Семейное воспитание

1) «Роль семьи в подготовке
  к экзаменам»
2) День открытых дверей

Собрание

В течении месяца

Родители

Администрация, кл.рук.

Самоуправление в школе и в
  классе

1) Организация отчетных
  собраний в классах.
2) Заседания  советов

В течение месяца

5-11 класс
5-11 класс
Актив

Кл.рук.
ЗД по ВР

Методическая работа

Заседание МО классных
  руководителей по теме: «Методические находки классных руководителей».

Классные руководители
1-11 классов

ЗД по ВР

Работа кружков и спортивных
  секций

1) Посещение занятий
  кружков.

В течение месяца

1-11 класс

Руководители кружков
ЗД по ВР

Контроль за воспитательным
  процессом

1)Диагностика уровня
  воспитанности учащихся

В течение месяца

Кл.рук. 1-11 кл.

ЗД по ВР

МАЙ
Девиз месяца: «75 летие Победы»

Направление воспитательной
  работы

Название мероприятия

Форма проведения

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

«Личностное развитие» (ЗОЖ,
  творческое развитие, профориентация)

«Великая Победа 45 года»

«Слезы войны»

«Последний звонок»
Читай страна

Участие в   концерте,
  посвященном Дню Победы.
Конкурс рисунков,
  посвященных Дню Победы.
Линейка
акция

7 мая

4-8 мая

25 мая
27 мая

Родители, гости

3-11 класс

11 класс

ЗД по ВР

Руководители кружков
Кл.рук., учитель ИЗО
ЗД по ВР,

Военно-патриотическое
  направление

«Всё в памяти храню»
«Вахта Памяти»
«С песней в бой»

Тематические КЧ,
Акция
Битва хоров

C 02по 08 мая
9 мая
9 мая

1-11 класс
Для жителей  села
8 – 11 класс

Кл.рук.
КР

ЗД по ВР,

Гражданская активность
  (добровольчество, поисковая деятельность, краеведение, экологическое
  движение, «Школа безопасности», трудовое воспитание)

Уборка территории школы
Уборка памятника
«Мы вам поможем»

Субботник

акция

В течение месяца
4-6 мая
С 1 по 8 мая В

3– 11 класс
9-11 класс
волонтеры

Кл. рук., ЗД по ВР,

«Информационно-медийное»

«все бегут и я бегу»

Спортивно-оздоровительное
  мероприятие

24 мая

2-11 класс

ЗД по ВР, учителя физ-ры

Семейное воспитание

1) Ученическая конференция
  органов самоуправления.
2) Линейка «Итоги года»,

Конференция

Линейка

Третья неделя месяца

Последний учебный день

9-11 класс

5-11 класс

ЗД по ВР,

ЗД по ВР,

Самоуправление в школе и в
  классе

Итоговые классные
  родительские собрания на тему «Организация летне отдыха   детей»

Третья неделя

родители

ЗВ по ВР, Кл.руководители,

Методическая работа

1) Заседание КР
  посвященное подведению итогов работы,2019-2020 учебного года и перспективному
  планированию ВР на 2020-2021 учебный год.
2) «Новые формы
  воспитательной работы»
3) отчет классных
  руководителей о работе с классом за год.

Заседание

Круглый стол
отчет

Первая неделя месяца

Вторая неделя

Классные руководители

Классные руководители

ЗД по ВР,

ЗД по ВР, руковод.  мо

Работа кружков и спортивных
  секций

1) Организация выставок
  поделок и рисунков кружков.

В течение месяца

1-11 класс

Руководители кружков
ЗД по ВР

Контроль за воспитательным
  процессом

1) Посещение тематических
  классных часов, посвященных Дню Победы

Первая неделя мая

ЗД по ВР

alt: ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В

alt: Работа кружков и спортивных секцийПосещение занятий кружковВ течение месяца 1-11 классРуководители кружков

alt: МАЙ Девиз месяца: «75 летие Победы»

alt: Работа кружков и спортивных секций 1)

title: Воспитательный план школы на основе мероприятий в рамках РДШ


extracted_text:
Департамент образования администрации
города Липецка
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
Дом творчества «Октябрьский» города
Липецка

Сценарий
Спортивно - познавательной  программы

Игра «Энималс"
Номинация: «Сценарий воспитательного мероприятия, праздника»

«ЭНИМАЛС»

Возраст: 6 -8 лет

Автор:
Е.А. Бодрых
педагогом доп. образования

Липецк - 2020
Аннотация:
Сценарий игровой программы «Игра «ЭНИМАЛС», является авторской
работой педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории
Бодрых Елены Алексеевны, направленной на углубление представления обучающихся о
дружбе; формирование положительной нравственно оценки таких человеческих качеств,
как надежность, верность, обязательность, взаимовыручка, а также формирование
экологического воспитания обучающихся старшего дошкольного и младшего школьного
возраста,  посредством игровой совместной деятельности.   В сценарий вошли
спортивные игры и эстафеты, направленные на физическое развитие детей. Сценарий
рассчитан на педагогов,  работающих с детьми старшего дошкольного и младшего
школьного возраста в образовательных учреждениях, а также для педагогов –
организаторов и вожатых, работающих в летних лагерях всех видов и типов.
Актуальность:
Одна из немаловажных образовательных
областей - это социально-коммуникативное развитие. Она направлена на усвоение
норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания.
Важность и актуальность выбранной темы
мероприятия определяется и необходимостью накопления знаний в вопросах
формирования экологической культуры обучающихся.

Основная идея:
В
связи с возрастными особенностями у детей происходит нарушение общения детей между
собой, появилось много обид, жалоб, дети этого возраста ещё не способны
урегулировать конфликтные ситуации своими силами. Дружба
взаимообогащает детей: расширяет детские интересы, у них возникает желание
помочь друг другу, вместе пережить радость и огорчения.
В
последнее время все больше внимания уделяется экологическому образованию, так
как без него сложно решить важнейшие проблемы развития цивилизации. Одной из
эффективных форм экологического воспитания, является игра, которая имеет большое
учебно-воспитательное значение. Она позволяет учащимся значительно расширить,
осознать и осмыслить  полученные  знания, превратить их в стойкие убеждения,
учесть разносторонние интересы, легко осуществить индивидуализацию обучению и
применять дифференцированный поход.
Цель: создание условий для формирования осознанного отношения к здоровому образу жизни и
экологической культуре у детей старшего дошкольного и младшего
школьного возраста
Задачи:
- формировать
систему элементарных экологических знаний о нашей планете, как об общем доме
для человека, животных и растений;
- развивать
наблюдательность и мыслительную деятельность обучающихся;
- развивать
внимание, чувство ритма, координацию движений;
- формировать
ответственность за свои действия и поступки;
- воспитывать
ценностное отношение к миру природы через эстетическое восприятие ее красоты и
понимание ее значимости для всех живых  существ на планете.
Место
проведения: летний оздоровительный лагерь
Продолжительность: 60
мин.
Количество
участников: 30 чел.
Подготовительные мероприятия:
Разучивание песни,  игры с детьми в настольные игры с правилами,
обсуждение ролей главных героев, изготовление игровых кубиков, подготовка
реквизита, костюмов.

Оборудование: ширма, коробка игра «ЭНИМАЛС», куб с картинками,
костюм взрослой обезьяны и 6 шапочек обезьянок, 2 гимнастические  скакалки с
листьями,  костюм большого попугая, шапочки попугаев 6 шт., обручи 6 шт.,
шапочки жирафа и накидки 5 шт., длинная скакалка, сумка с фруктами с нитками,
ружье, костюм охотника, 2 надувных мяча.

 Художественное и музыкальное оформление: на площадке много искусственной зелени,
для создания ощущения присутствия на природе, для музыкального сопровождения
используются разнохарактерная музыка (веселая, задорная – для эстафет и игр,
тревожная – для создания напряженной обстановки), а так же звуки природы,
голосов животных и птиц, звуковые эффекты.

Действующие лица: вожатые, педагог, животные:  обезьяны,
попугайчики:  жирафы , лев Бонифаций,  львята, охотник.

Ход
мероприятия:

Выходят
вожатые
1 –я
вожатая:                Всем привет! Споем нашу отрядную песню вместе?
Вожатые
вместе с детьми поют отрядную песню
В
конце песни выходит педагог.
Педагог:                                 Привет,
девчонки! Отрядные песни поете, молодцы вожатые! Как у вас вообще с детьми
отношения складываются?

2 я
вожатая:                           Да нормально. Мы на речку хотели сходить,
можно?

Педагог:                                 Сходите,
а заодно присмотрите место на пляже, у нас там мероприятие через пару дней
будет.

1 –я
вожатая:                         Хорошо… (уходят)

Педагог:                                 Значит
«нормальные» отношения, говорите. Посмотрим...
Уходит
за ширму. Девочки выходят с другой стороны.

2-я
вожатая:                           Что-то  купаться не хочется, давай просто по
пляжу погуляем.

1-я
вожатая:                           Да так, скучно… (находит игру)
                                               Смотри,
игра (поднимает, «отряхивает от песка»).

2 -
я вожатая:                         Наверное кто-то из наших оставил. (смотрит)
Игра «Энималс», хотя вряд ли, по английский написано. Энималс – животные…

1-я
вожатая:                           Посмотрим? (Открывает коробку)

Звучит
тревожная музыка
Голос
(запись):                       Прежде чем начать играть,
                                               Правила
должны вы знать:
                                               Тот,
кто кубик в руки взял,
                                               Из
реальности пропал!
                                               Пока
испытания все не пройдешь,
                                               Из
этой игры низачто ни уйдешь!

2 –я
вожатая:                         (с сарказиом)      Да неужели?

1-я
вожатая:                           А вдруг, правда?

2-я
вожатая:                           Ну, ты как маленькая! Где он этот кубик?
Из-за
баннера падает кубик с картинками.
Соня
берет его в руки, подбрасывает, ловит показывая картинку с обезьянами.
Голос
(запись):            Дом
высокий у неё.
Развесёлое житьё.
Хвост - как пятая
рука,
Волосатая слегка.
Кто проказницу
встречает.
Тот с ней весело
играет!

Под
музыку выбегают 6 маленькие обезьянки, окружают девочек, запрыгивают к ним на
спину, затем выходит большая обезьяна, показывает им движения и успокаивает их.
На ширме появляется  скакалка с листьями.

1-я
вожатая:                  (испуганно) А что с ними нужно сделать?

2-я
вожатая:                  Поиграть…
Давай им эстафету
покажем со скакалкой, лианы возьмем -  пусть прыгают.

Девочки
строят их в две команды, большую обезьяну ставят вместо ориентира. Становятся
первыми, прыгают на скакалках до большой обезьян и обратно, затем передают
скакалки следующему участнику.

Эстафета
со скакалкой «Обезьяны и лианы»
После
эстафеты, обезьяны собираются возле девочек, прыгают и кричат «Банан - банан»

1-я
вожатая:                           И где нам здесь бананы найти?

2-я
вожатая:                           Я - банан!

1-я
вожатая:                           Ты банан?

2-я
вожатая:                           Да нет, игра такая, становись, повторяй!

Музыкальная
игра  «Я - банан»
После
игры обезьянки разбегаются.

1-я
вожатая:                           Интересно, что будет дальше?

2-я
вожатая:                                    Тебе интересно, вот ты и бросай!

Трек
№ 7
Вожатая
бросает куб, ловит с картинкой попугая

Голос
(запись):                       В жарких странах обитает,
В ярких красках
весь пылает!
Любят звуки повторять,
Только как его
понять,
Вы его говорить
научите,
А потом восвояси
идите!

Под
музыку выбегают дети, одетые в костюмы попугаев с обручами. Большой попугай
помогает строить им из обручей клетку вокруг вожатых.

1-я
вожатая:                           Смотри – ка, это ж они нас в клетку закрыли!
(большому
попугаю)
              Вы нас выпустите, а мы вам новую игру покажем и говорить научим.
Попугай
открывает клетку, и выпускает девочек.

2-я
вожатая:                           Игра называется «Попугаи в  гнездышках»
Настя расставляет
обручи по кругу

                               Это (обручи) – ваши гнезда, занимайте их.
                                               Пока
звучит музыка, вы летаете, как только музыка закончится, нужно залететь в любое
свободное гнездо.  Настя будет – дикая кошка, которая разоряет гнезда попугаев
(убирает обручи), тем,  кому гнезда не досталось, идет под крыло большого
попугая.

Игра
«Попугаи в гнездышках»

1-я
вожатая:                           Слушай, а ты действительно думаешь, что их
реально можно научить говорить?

2-я
вожатая:                           Лучший способ научить правильно говорить –
это скороговорка. Сначала ее слушают и запоминают. (к попугаям) Вы
слушаете?

Говорит
попугай попугаю: я тебя попугай попугаю!
Попугаю
в ответ говорил попугай: Попугай, попугай, попугай!

Теперь можно
попробовать произнести по ролям.
2-я
вожатая (начинает):        Говорил попугай попугаю:

Большой
попугай:                 Я тебя попугай попугаю!

2 –я
вожатая:                         И в ответ говорил попугай

Попугайчики:                        Попугай,
попугай, попугай!

2-я:                                         А
теперь попробуем сказать все вместе! (все дети)
А теперь чуть –
чуть быстрее,
                                               И
еще быстрее! Молодцы!
Попугаи
«разлетаются» на свои места

1-я
вожатая:                           Получилось! Следующий ход твой!

Трек
№ 10
Вожатая
бросает куб, ловит с картинкой жирафа
Голос
(запись):                       Он животных многих выше,
Безопаснее и тише.
Хочет завести
друзей,
Ты помоги ему
скорей!

Под
музыку из - за ширмы выходят жирафы парами

2-я
вожатая:                           (с удивлением) Это вам нужны друзья?!
Жирафы:                                Нашим
малышам!
Первые
дети снимают накидки, надевают на вторых свои шапочки, уходят.

1-я вожатая:                           У
нас много друзей, мы можешь вас с ними познакомить. (предлагает всем детям
встать)
Музыкальная
игра «У жирафа пятна»

2-я
вожатая:                           Все малыши разные,  но схожи в одном
– они очень любят полакомиться чем –то вкусненьким! У нас в сумке что-то
осталось?

1-я
вожатая  достает из сумки пластмассовые фрукты с привязанной ниткой.

1-я
вожатая:                           Они конечно еще маленькие, но скоро им
придется добывать сами еду. А самая вкусная -  высоко, пусть потренируются.

 Вожатые
привязывают к веревке фрукты на ниточке.

Игра
«Лакомство для малышей»
Дети
по одному подходят к веревке, подпрыгивают, чтобы достать фрукты, срывают их и
уходят.

2-я
вожатая:                           Не очень – то вежливо, можно было бы и
«спасибо» сказать!
1-я
вожатая берет куб, но от выстрела роняет куб на сторону с охотником.

Звуки
выстрелов. Выход охотника.
Охотник:                                (грозно)
Где они?
2-я
вожатая:                           (испуганно) Кто?

Охотник:                                Не
отвечать вопросом на вопрос! Целый день за ними охочусь, папаша их Бонифаций из
отпуска вернулся, ох как некстати,  Ну ничего, я вас все-равно достану!
Уходит
1-я
вожатая:                           Как же нам отсюда выбраться?

2-я
вожатая:                           Не о том думаешь, львят нужно спасать!
Звучит
сирена
Голос
(запись):                      Этого места нельзя покидать,
                                               Правила
наши нельзя нарушать!
                                               Сейчас
нужно сделать следующий ход,
                                               Не
то, неприятностей  много  вас ждет!

2-я
вожатая:                           Пойдем скорее!

1-я
вожатая:                           Уверена?
Уходят
Под
музыку со  стороны зрителей выходит Бонифаций и его львята.
Бонифаций:                            Смотрите,
сколько здесь малышей,     становитесь в круг, вместе поиграем в мяч.

 Перебрасывают
друг другу  надувной мяч, в это время выходят вожатые.
Бонифаций
рычит (звуковой эффект) и заслоняет собой львят.

2-я
вожатая:                           Не от тех защищаешь! Понимаешь, меня?

Бонифаций:                            (удивленно,
растеряно) Понимаю.

1-я вожатая:                           Охотник
ищет вас! Львят нужно перевести в
другое место!
Спрятать!

2-я
вожатая:                           Трава высокая, если они пригнуться, то можно
уйти незаметно.

Бонифаций:                            Понимаю.

2-я
вожатая:                           Да, что там понимать, действовать нужно!  (детям,
ласково) Львята – ребята, играем в носорога, нужно мяч толкать лбом и
перейти на другую полянку.
Эстафета
«Носорог»
«Львят»
строят в 2 команды, они становятся «ладошка – ножка», толкают мяч лбом,
переходят на другую сторону площадки к вожатым и остаются там. Вожатые
перебрасывают мячи остальным «львятам», которые  остались с Бонифацием.

1-я
вожатая:                  Успели...
Но теперь мы не
сможем закончить игру.

2-я
вожатая:                  Разве мы могли поступить иначе?

Звучит
звуковой эффект окончания игры
Выход
педагог с кубом

Педагог:                       Отличная
работа, девочки! Вы прошли все этапы, выполнили задания, а главное я поняла,
что вы подружились с детьми, готовы с ними играть и помогать им!

1-я вожатая:                  Так
это была игра?

2-я вожатая (с
сарказмом): Проверочная работа!

Педагог:                       Которую,
вы выполнили на отлично!
(к детям) Так ведь?
На память, я хочу
подарить вам игровой кубик, вы можете носить его с собой и вместе со своим
друзьями придумывать новые игры.

Используемая
литература:

1.
Сквозь призму природы / авт. -сост.: В. Н. Юхновская, А. А. Варакса. –Мозырь:
Содействие, 2009

2.
Делиться радостью со всеми: В 3ч.: Сценарии школьных праздников /авт. -сост.:
К. В. Лавринович. –Мозырь: Белый ветер, 2010

3.
Внеклассные мероприятия: 4 класс. / авт. -сост.: О. Е. Жиренко, Л. Н. Яровая,
Т. И. Цибина. – М.:ВАКО, 2007

Заключение:
Данное мероприятие,  заключает в себе
большой воспитательный потенциал, обладает положительной энергетикой,
способствует улучшению микроклимата в коллективе,  взаимовыручке.
В результате участия в данном мероприятии
у обучающихся развивается любознательность, формируется интерес к изучению
природы,  развиваются творческие способности, дающие возможность выражать
своѐ отношение к окружающему миру,  развивается эстетическое восприятие
мира, формируются навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение
адекватно оценивать свои достижения, преодолевать трудности.

Приложение

file_name: Сценарий игровой программы.docx

alt: А вдруг, правда? 2-я вожатая:

alt: Тебе интересно, вот ты и бросай!

alt: Большой попугай:

alt: Игра «Лакомство для малышей»

alt: Используемая литература: 1

alt: Приложение

title: Сценарий спортивно - игровой программы "Игра ЭНИМАЛС"


extracted_text:
Рекомендации
дисциплина «Самопознание личности» Тема: «САМОВОСПИТАНИЕ»
«Если ты хочешь изменить мир к лучшему,
начинай это благородное дело с самого
себя».
(М. Дудин)

Самовоспитание подростков состоит из правила «надо»:
1. Всегда помогать родителям.
2.
Выполнять требования учителей — учиться добросовестно.
3.
Быть честным.
4.
Подчинять личные интересы коллективным.
5.
Всегда и всюду проявлять добросовестность.
Самовоспитание
подростков включает в себя правило «можно»:
1.
Веселиться и играть, когда работа сделана на “отлично”
2.
Забывать обиды, но помнить, кого и за что ты обидел сам.
3.
Не унывать при неудачах; если упорен, все — равно получится!
4.
Учиться у других, если они лучше тебя трудятся.
5.
Спрашивать, если не знаешь, просить помочь, если не справляешься сам.

Правила самовоспитания:
-
умей сосредоточить свое внимание на начатом деле
- не
отвлекайся во время работы
-
подумай сначала сам, а если не получается, то обращайся за советом
- не
закончив начатое дело, не переходи к другому
-
старайся все делать вовремя, толково и самостоятельно
-
встретив на пути трудности, не прекращай работу, не останавливайся на полпути
будь терпелив в трудных ситуациях
-
думай как лучше организовать свою деятельность и поведение в любых ситуациях
-
умей себя поощрить
-
будь всегда вежлив и тактичен
-
избегай грубости, даже с теми, кто тебе грубит.
-
веди себя спокойно, даже когда тебя критикуют, а если критика не заслуженная,
то попроси слова и выскажи свое мнение
-
сдерживай себя от обиды: причина ее может быть случайной. - учись слушать,
наблюдать и создавать школе и дома благоприятную обстановку
-
внимательно слушай указания и советы авторитарных для тебя людей, или
высказывания друзей — это поможет тебе избежать многих ошибок.

выполнила ученица 11А класса Дидык Алевтина

file_name: Дидык Аля- Советы-САМОВОСПИТАНИЕ.docx

intro: Материал, это д/задание в виде Буклетов, по дисциплинам психологической направленности

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Семинар
Функциональная
грамотность

Цель: создать условия
для ознакомления  педагогов дополнительного образования с понятием «функциональная
грамотность», её составляющими и способами формирования данного
образовательного результата.

«Мои ученики будут узнавать новое не от
меня;
Они будут открывать это новое сами.
Моя задача - помочь им раскрыться и
развить собственные идеи»
И.Г.Песталоцци

«Для нас важно, чтобы в уже дошкольном
возрасте были заложены предпосылки функциональной грамотности»
С.И. Маковская

Предпосылкой к
проведению данного семинара послужила информация, находящаяся в докладе
министра образования Красноярского края С.И. Маковской.
В докладе
сообщалось о возникших проблемах и трудностях, с которыми столкнулись и
педагогические работники, и дети, и их родители при переходе на дистанционное
обучение. Так же сообщалось о строительстве новых школ и детских садов, о
создании Точек роста в школах страны, о результатах реализации региональных  проектов
«Цифровая образовательная среда» и «Успех каждого ребенка», о реализации
проекта.
Но, самое главное,
на что необходимо обратить внимание, в докладе сообщалось об уровнях достижения
образовательных результатов по учебным и дополнительным общеобразовательным
программам.
Говоря об
образовательных результатах, в части их достижения,  была выявлена одна из
главных проблем, которая состоит в том, что в образовательных учреждениях
слабо развернута практика формирования функциональной грамотности.
[Проблема
формирования функциональной грамотности в первую очередь, по словам С.И.
Маковской, обусловливается недостатком компетенций у педагогов, а именно:
отсутствием четкого понимания, что такое функциональная грамотность; подменой
понятий, непониманием, какие умения обеспечивают формирование того или иного
вида грамотности…].
Раскроем
смысл понятия «Функциональная грамотность».
Функциональная грамотность (лат. –
направление) – степень подготовленности человека к выполнению возложенных на
него или добровольно взятых на себя функций.
Функциональная грамотность обучающихся -
это определенный уровень образованности обучающихся, выражающий степень
овладения учащимися ключевыми компетенциями, определяемых
образовательным стандартом по любым предметам, позволяющий
эффективно действовать в учебной деятельности и за ее пределами, в
обществе, способность к самоопределению, самосовершенствованию и
самореализации.
Другими словами «Функциональная
грамотность сегодня — это базовое образование личности.
Ребенку важно обладать:
·   готовностью успешно
взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром;
·   возможностью решать различные
(в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи;
·   способностью строить социальные
отношения;
·   совокупностью рефлексивных
умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему
образованию».
Формирование
функциональной грамотности учащихся в современной образовательной системе может
быть решено в контексте каждой образовательной области, а также каждого
учебного предмета.
В функциональную
грамотность входят: читательская грамотность, математическая
грамотность, естественнонаучная грамотность и критическое мышление.

1.
Читательская
грамотность
(Прил. 1, схема 1) – способность человека понимать и использовать
письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы
достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни.
 При
изучении любого предмета грамотность чтения необходима для получения какой-либо
информации об изучаемом объекте и для формирования навыков анализа текстовой
информации.

2.
Математическая
грамотность (Прил.
1, схема 2)
– способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором
он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и
использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем
потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.  (Например: при изучении
биологии знания математики используются для построения графиков (температурных,
изменения артериального давления и т.п.), выполнения расчётов энергетической
ценности пищевого суточного рациона и так далее).

3.
Естественнонаучная
грамотность
(Прил.
1, схема 3)
– способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания
для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественнонаучных явлений и формулирования выводов, основанных на
научных доказательствах, в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать
основные особенности естествознания как формы человеческого познания;
демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология
оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы
общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем,
связанных с естествознанием.

4.     Креативное
мышление и инновационное
мышление — это вид мышления, которое ведет к инсайтам, новым
подходам, свежим взглядам, это новый путь понимания и видения вещей.
Продукты креативного мышления включают наблюдаемые вещи, такие как музыка,
поэзия, танец, драматическая литература и технические инновации.
Составляющие креативного мышления:
1. Любознательность (активный интерес
к заданию):
- интерес к окружающему
миру и желание узнать о нем больше;
- самостоятельный поиск ответов
на собственные вопросы. Активный поиск новой информации (в том числе
в неожиданных источниках).
2. Создание идей (воображение).
Продуцирование собственных идей:
- оригинальность предложенных идей;
- гибкость или подвижность;
- способность продуцировать большое
количество идей.
3. Развитие предложенных идей:
- оценка предложенных идей с разных
позиций и поиск их сильных и слабых сторон с целью
улучшения идеи или отказа от нее;
- умение быстро перестраивать свою
деятельность в изменившихся условиях и с появлением новой
информации об объекте исследования.

Показателем
сформированности функциональной грамотности  является способность
обучающегося применять знания в жизненных ситуациях, переносить полученные
знания на применение их в новых нестандартных ситуациях, для  укрепления
их позиции в будущем мире нестабильности, так как
мы не можем предсказать, какие профессии будут нужны в будущем,
какие профессиональные и прикладные навыки потребуются сегодняшним
школьникам для построения успешной траектории своего развития.

Поэтому для организации
учебной деятельности обучающихся, в том числе  и в дополнительном образовании,
основным контингентом которого являются учащиеся начальных классов и среднего
звена (6-9 классы), на занятиях и  уроках любой направленности необходимо
подобрать такие методы, приемы и педагогические технологии и, на их
основе,  разрабатывать специальные задания для своих подопечных, которые
способствуют формированию функциональной грамотности.

Средства формирования
функциональной грамотности:
-  применение технологий
продуктивного чтения и  проблемного обучения;
- применение технологии развития
критического мышления, используя приемы «Зигзаг», «Взаимоопрос», «Синквейн»,
«Инсерт», «Озвучивание мыслей», «Кубик Блума», «Пересказ», «Корзина идей»,
«Толстый и тонкий вопросы», «Верные и неверные утверждения», «Лови ошибку», «Мудрые
совы», «Кластер», и т.д. на разных стадиях занятия (вызов, осмысление, размышление);
- использование приёмов инсценирования и устного
словесного рисования;
- решение нестандартных задач, составление
графиков, таблиц,  диаграмм, схем и т.д.

Исходя из данной
проблемы (формирование функциональной грамотности) на уровне правительства края
были определены приоритетные задачи достижения всех плановых показателей в
рамках реализации региональных проектов Национального проекта «Образование»:
1. Совершенствование механизмов управления
качеством образования через проведение ежегодных мониторингов не только на уровне
начальной школы
и
оформление на основе полученных данных управленческих решений.
2. В образовательных учреждениях любого
вида и уровня обеспечить создание полноценной образовательной среды
направленной на формирование функциональной грамотности и личностных
результатов всех обучающихся.
3. Обеспечить единство подходов к созданию
условий для профессионального развития педагогических кадров.

Дополнительная
информация

Проблема
формирования функциональной грамотности в первую очередь, по словам С.И.
Маковской, обусловливается недостатком компетенций у педагогов, а именно:
отсутствием четкого понимания, что такое функциональная грамотность; подменой
понятий, непониманием, какие умения обеспечивают формирование того или иного
вида грамотности; неверной установкой на ожидание «готовых рецептов»:  [из сообщений
учеников и учителей в социальных сетях, возмущающихся  о том, что некоторые
задания по химии, информатике на ЕГЭ 2020 года не совпадали с демоверсиями.
Однако при анализе этих типов заданий выясняется, что выпускники пытаются
решать их шаблонно, а не применять метапредметные умения. Мы учим детей,
а иногда и просто «натаскиваем» на типичные решения, но не учим
рассуждать. Поэтому, сталкиваясь с невозможностью применить шаблонные
решения, дети теряются, когда надо применить свои знания в изменившихся
условиях.
Вот почему мы говорим о том, что знания и умения должны быть функциональны].

Выявленные проблемы по результатам региональной
диагностики:
1.     У
четвероклассников в целом больше проблем с регулятивными умениями
(целеполагание, планирование, контроль действий). Это может быть
связано с тем, что данные аспекты деятельности часто остаются «за взрослым» –
дети их не присваивают. Поэтому для педагогов важно использовать такие
учебные задания, в ходе которых ученики пробуют самостоятельно ставить цели,
планировать собственные действия.
2.     В целом по краю
доля учеников 4-х классов, испытывающих в чтении и понимании текста
значительные трудности, более 21% (уровень ниже базового). Наибольшие
трудности ученики испытывают при выполнении заданий, требующих переноса знаний
школьного курса на другие ситуации. Диагностика читательской грамотности
шестиклассников, показавшая в 2019/20 учебном году рост числа учеников,
уровень читательской грамотности которых является недостаточным для дальнейшего
обучения почти в 2 раза (4,46% – в 2018 г. и 8,44% – в 2019г.).
3.     Данные диагностики
естественно-научной грамотности говорят о наличии проблем в этой части. Почти треть
учеников показывают уровень ниже базового.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Схема 1. Читательская
грамотность

Интегрировать
- объединить части чего-либо в одно целое.
Интерпретировать
информацию - истолковывать, раскрывать смысл чего-нибудь, объясняя.

Схема 1. Математическая
грамотность

Схема 3. Естественнонаучная
грамотность

ФОРМИРОВАНИЕ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Формула успеха
«ОВЛАДЕНИЕ =
УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ»
Эта
формула  позволит сформировать у учащихся качества, необходимые для
полноценного функционирования в современном обществе.

Модель
формирования и развития функциональной грамотности можно представить в виде
плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так и маленькой
личности, приходящей к педагогу на занятие, необходимы знания, умения и навыки
для дальнейшего использования в жизни.
«Поливая»
это дерево, спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, используя
современные педагогические технологии, дерево незамедлительно даст плоды.
Замечательные, достойные восхищения, яблочки (ключевые компетенции), т.е.
образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию людей.
Дерево –
функционально грамотная личность.
Вода –
педагогические технологии.
Яблочки – ключевые
компетенции.
Лейка – педагог
(для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться, т.е. заниматься
самообразованием).
Как
без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога
нельзя сформировать, добиться развития функциональной грамотности обучающихся.

alt: Семинар Функциональная грамотность

alt: Кубик Блума», «Пересказ» , «Корзина идей», «Толстый и тонкий вопросы», «Верные и неверные утверждения», «Лови ошибку», «Мудрые совы», «Кластер», и т

alt: Схема 3. Естественнонаучная грамотность

title: семинар функциональная грамотность


extracted_text:
Комплекс упражнений, применяемый на уроках информатики
составитель: Елкова Н.Л.
Упражнения, направленные на сохранение и укрепление
здоровья детей и подростков.
По правилам техники безопасности во время работы с ПК
необходимо проводить комплекс упражнений, направленных на снятие переутомления
и перегрузок.
Общеукрепляющие, активизирующие упражнения.
«Стульчик».
И.п[1].
— сидя. Глаза закрыты. Ладони обхватывают край стула. По команде учителя
«Начали упражнение» ребенок начинает тянуть на себя стул, своим телом
осуществляя противоположное движение. В таком положении надо удержаться около
15 секунд (ведущий «про себя» считает до 15). По команде «Закончили
упражнение» ребята расслабляются. Упражнение повторяется 3 — 5 раз.
«Дерево».
И.п. — сидя или стоя. Упражнение выполняется под комментарий учителя: «Ноги
вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделали спокойный
вдох и выдох, плавно подняли руки вверх — ладонями друг к другу. Потянулись
всем телом. Внимание на позвоночник. Дыхание свободное. Представьте себя
деревом. Оно корнями глубоко вросло в землю. Высокий стройный ствол тянется к
солнцу. Ваш организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем.
Удержите позу 15 — 20 секунд. Затем руки плавно опустите и расслабьтесь».
Упражнения, направленные на профилактику глазных
болезней, обычно выполняются через 15 — 20 минут после начала занятия.
Комплекс упражнений для глаз желательно выполнять до и
после работы с серьезной зрительной нагрузкой.
а) «Жмурки». Крепко зажмурить глаза на 3
— 5 секунд, затем открыть их. Повторить 6 — 8 раз. Упражнение укрепляет мышцы
век, расслабляет мышцы глаз и улучшает глазное кровообращение.
б) Быстро моргать в течение 15 секунд. Повторить 3 — 4
раза. Упражнение улучшает кровоснабжение глаз.
в) Закрыть глаза и массировать веки круговым движением
пальца в течение 1 минуты. Упражнение расслабляет мышцы глаз, улучшает
кровоснабжение глаз.
г) Пальминг. Закрыть оба глаза и прикрыть их ладонями.
Дождаться появления «черного поля». Глаза держать расслабленными 1 — 2 минуты.
Упражнения, направленные на профилактику нарушения
осанки и снятия напряжения
Рекомендуется проводить, когда наступает утомление
мышц спины.
«Буратино».
«Лепим» красивый нос для Буратино. Буратино «рисует» носом в воздухе  солнышко,
морковку, цифры и т.д. При выполнении этого упражнения детей появляется
радостное ощущение от медленных и плавных движений шеи. Упражнение дает
терапевтический эффект для шейного отдела.
Физкультминутка
общего воздействия (автор М.К. Петровский)
1.И.п.-стойка
ноги врозь, 1-руки назад.2-3- руки в стороны и вверх, встать на
носки.4-расслабляя плечевой пояс, руки вниз с небольшим наклоном вперед.
Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2. И.п.- стойка ноги врозь, руки согнуты вперед, кисти
в кулаках. 1-с поворотом туловища налево «удар» правой рукой вперед.2-и.п. 3-4
– то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Дыхание не задерживать.
Физкультминутка для улучшения мозгового кровообращения
Исходное положение (И.п.) - сидя на стуле.
 1-2-отвести голову назад и плавно наклонить назад,
3-4-голову наклонить вперед, плечи не поднимать.  Повторить 4-6 раз. Темп
медленный
И. п. - сидя, руки на поясе .1-поворот головы
направо,2-И. п.3-поворот головы налево, 4-И. п.. - Повторить 6-8 раз .Темп
медленный.
И.п. - стоя или сидя, руки на поясе.
1- махом левую руку занести через правое плечо, голову
повернуть налево, 2-И.п.,
3-4 то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп
медленный.
Физкультминутки для активизации мыслительной
деятельности, с применением точечного массажа.
На ухе множество биологически активных точек, массируя
которые, можно воздействовать на весь организм. Нужно стараться так
помассировать ушные раковины, чтобы уши « горели».
Рекомендуемые упражнения:
1. Потягивание за мочки сверху вниз;
 2. Потягивание ушной раковины вверх;
 3. Потягивание ушной раковины к наружи;
 4. Круговые движения ушной раковины по часовой
стрелке и против.
При массаже активизируется кровообращение в кончиках
пальчиков, чтобы предотвратить застой крови не только в руках, но и во всем
теле, так как кончики пальцев непосредственно связаны с мозгом.
Упражнение- стишки.

***
Рыбки
  весело играли
В
  чистой тепленькой воде
То
  сойдутся, разойдутся
То
  зароются в песке.

***
Мы по кнопочкам стучали,
Наши пальчики устали.
Мы немного отдохнем
И опять стучать начнем.

***
Робот
  делает зарядку
И
  считает по порядку:
Раз
  — контакты не искрят,
Два
  — суставы не скрипят,
Три
  — прозрачен объектив,
Я
  исправен и красив

***
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз — росой она умылась,
Два — изящно покружилась,
Три — нагнулась и присела,
На четыре — улетела

***
Медвежата в чаще жили,
Головой
  своей кружили:
Вот
  так, вот так.
Медвежата
  мед искали,
Дружно
  дерево качали,
Вот
  так, вот так.

***
Раз
  — согнуться, разогнуться,
Два
  — нагнуться, потянуться,
Три
  — в ладони три хлопка,
 Головою
  три кивка.
На
  четыре — руки шире,
Пять,
  шесть — тихо сесть,
Семь, восемь — лень отбросим.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Исходное положение

file_name: Физкультминутка.doc

alt: Повторить 4-6 раз. Темп медленный

title: Физкультминутки на уроках информатики


extracted_text:
Тема: Понятие «подвиг» в православной
культуре.

Цель урока: раскрытие
жертвенной, бескорыстной стороны подвига

Задачи урока:
1.
узнать этимологию слова «подвиг», «подвижник»;
2.
познакомить с православным пониманием подвига;
3.
уяснить суть жертвенного отношения христиан к
Богу, человеку, миру;

Оборудование: учебник, словари,  мультимедийная
установка, компьютер, экран,   мультимедийная презентация.

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа с
иллюстративным материалом, работа в группах.

Ключевые понятия урока: подвиг, жертвенное отношение.

Ход урока.

1. Организационный момент. Учащиеся
объединены в группы по принципу «Соединить начало пословицы с ее продолжением».

2. Усвоение новых знаний.
Тема урока: Понятие «подвиг» в православной
культуре.

Работа
для обсуждения в группах:
а)
Работа с иллюстративным материалом: фото с людьми, совершившими подвиг.
-
Что объединяет данные фотографии? (На фотографиях совершается героический
поступок, подвиг)
-
Определите тему урока. (Подвиг.)
-
Что для вас означает слово «подвиг»?

Сайд Подвиг – это: (запись в тетради)
– то, что требует напряжения воли;
– преодоление эгоизма и корысти;
– дар другому человеку или целому народу, человечеству;
– жертва человека во имя добра и справедливости. (После высказываний учащихся на
слайде дается определение «подвигу». По ссылке можно выяснить из определения
понятие слов: «корысть» и «эгоизм»)

Чтение стихотворения учителем.

Подвиг
есть и в сраженье,
Подвиг есть и в борьбе;
Высший подвиг – в терпенье,
Любви и мольбе.
Если сердце заныло
Перед злобой людской,
Иль насилье схватило
Тебя цепью стальной;
Если скорби земные
Жалом в душу впились, -
С верой бодрой и смелой
Ты за подвиг берись:
Есть у подвига крылья,
И взлетишь ты на них,
Без труда, без усилья,
Выше мраков земных, -
Выше крыши темницы,
Выше злобы слепой,
Выше воплей и криков
Гордой черни людской!   (Алексей Хомяков, 1859)

Продолжение мотивационной работы – беседа.

1. В Евангелии есть слова Христа:
«Когда творишь милостыню, пусть левая рука твоя не знает, что
делает правая, чтобы милостыня твоя была втайне». Это призыв – а) не делать
добро напоказ и б) жить так, чтобы добро естественно исходило от вас, не требуя
раздумий и решимости. Помните ли вы такие спонтанно-добрые, по-хорошему
безрассудные поступки?

2. А если все же какая-то часть души сопротивляется призыву добра, начинает
скулить о своих интересах и выгодах. Как можно отодвинуть этот скулящий комок и
шагнуть туда, куда направляет совесть?

3. Исследовательская работа с текстом ( стр.62-63)

Опережающее задание
Прочитайте текст и скажите, какие наши гипотетические суждения подтвердились, а
какие дополнили наше исследование проблемы.

Чтение текста

Осмысление статьи учебника. Акцентируется внимания на том, что жертва
присутствует там, где человек отдает, не рассчитывая на возврат.

4. Закрепление новых знаний.

Послетекстовая работа

(Реализация опережающего задания).

Беседа с использованием вопросов учебника и дополнительных заданий:

- Перечислите условия, при которых расставание с чем-либо становится жертвой?
- Слово подвиг связано только с военным временем?
-Как можно сочетать долг воина с заповедью о любви к врагам?
-Чем различаются справедливая и несправедливая война?
- Объясните слово «подвижник».

(ПОДВИЖНИК, реальное или мифическое лицо, из религиозных побуждений совершавшее
какие- либо подвиги или переносившее тяжелые испытания. С подвижниками связано
много религиозных легенд. В переносном смысле — самоотверженный человек, целиком
отдающий себя делу, преследующему высокие цели.)

- Что двигало действиями епископа Акакия и его паствы?

Задания группам. Ответьте на вопросы.

1. Каких людей мы называем героями? Приведите примеры.

2. Как вы думаете, зачем героям ставят памятники?

3. Представь, что в твоем городе или селе решили поставить памятник Доброму
Человеку. Как ты думаешь, он должен выглядеть?

5. Подведение итогов

- Расскажите, а ради вас кто-то чем-то жертвует?

В
жизни можно по разному жить:
В горе можно и в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно и так:
До рассвета встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.

6. Рефлексия
(запись в тетради)
Я понял(а), что …
Я могу отказаться от …
Я не понял(а), потому что …
Работа в группах. Заполните таблицу, выбрав высказывания о
подвигах. Объяснить выбор после обсуждения в группе.

Ратный подвиг …

Духовный подвиг …

А) совершался в длительном процессе созревания.
Б) требовал от своего героя решительности, мужества,
силы.
В) проходил разные стадии – от страха к надежде,
от отчаяния к вере и убеждению.
Г) это, прежде всего, свершение над собой,
которое приближает человека к идеалу.
7. Домашнее задание (запись в тетради)

1. Рассказать о подвиге, совершенном в мирное время.

2. Подумать, почему подвижников, людей, жертвующих собой в большом и малом,
становится не больше, а меньше?

file_name: урок Подвиг  на конкурс.docx

alt: Высший подвиг – в терпенье,

intro: Рассказать детям на уроке по православию и светской этике о подвиге народа

история

group: Дисциплины


extracted_text:
День за днем новые
технологии проникают во все большее число сфер общественной жизни.
Бухгалтерское дело не осталось без внимания, теперь информационные технологии
напрямую связаны с профессией бухгалтера. В статье поднимается вопрос
трансформации этой профессии в новых, «цифровых», условиях. Ключевые слова:
бухгалтер, цифровая экономика, бухгалтерский учет, справочно-правовая система,
информационные технологии В течение достаточно долгого времени профессия
бухгалтера является одной из наиболее востребованных профессий на рынке труда и
последние несколько лет она претерпела серьезные изменение, так как переход к
рыночной экономике дал толчок к развитию новых технологий, которые были
внедрены и в бухгалтерское дело. В названии темы статьи фигурирует фраза «цифровая
экономика», стоит разобраться в этом подробнее, прежде чем приступать к
основной части. Ни для кого ни секрет, что технический прогресс за последнее
время проник во все сферы общественной жизни, без внимания не остались и
экономические отделы предприятий и организаций, НТП достаточно сильно повлиял
на техническую базу. Абсолютное большинство работников бухгалтерии используют
данные всемирной сети, чтобы более эффективно вести бухучет и узнавать то, что
было неизвестно, в считанные минуты. Бухгалтеру теперь не нужно ждать
очередного выпуска журнала, в котором отражаются нововведения, касающиеся
бухучета, достаточно войти в Сеть и сразу увидеть обновления, что упрощает
работу и освобождает время для наиболее важных дел, чем перечитывание журналов.
В последние годы наиболее важным стал вопрос использования передовых
информационных технологий в различных сферах деятельности, в частности, и в
бухгалтерском учете. В связи с этим встал вопрос о перспективах развития
профессии бухгалтера: начнет ли она постепенно уходить с рынка труда или же
начнется новый виток в ее развитии. Сегодня не найти бухгалтера, который бы не
использовал различные систематизированные программы учета и справочно-правовые
системы, которые помогают в непосредственном ведении учета хозяйственных
операций и позволяют бухгалтеру повышать свою квалификацию, не покидая рабочего
места. Например, такие системы как «Главбух» и «СКБ Контур» позволяют получить
сертификат о повышении квалификации за определенную сумму, при этом бухгалтеру
или любому, кто захочет узнать больше о бухучете, предлагается несколько
программ различного уровня сложности. Таким образом, в данном случае существует
несколько систем, помогающих практикующим бухгалтерам не терять время на
поездки в другие города для того, чтобы повысить свои навыки ведения учета и
получить новый опыт и знания, что непосредственно скажется на качестве ведения
бухгалтерского учета и работы предприятия в целом. Это в свою очередь повлияет
на эффективность работы бухгалтерского отдела, принятие управленческих решений
и, возможно, даже на прибыли организации. Помимо прочего, бухгалтер уже
перестал быть обыкновенным сотрудником, ведущим бухгалтерский учет, профессия
за последние несколько лет изменилась достаточно сильно за счет введения тех же
цифровых технологий. То есть те изменения, что мы рассматриваем, касаются не
только самого учета, но и бухгалтерской профессии. На сегодняшний день бухучет
ведет каждая организация, и перечень обязанностей бухгалтера чаще всего зависит
от каждой конкретной фирмы. Бухгалтер имеет широкий круг обязанностей, в
частности на его плечах лежит составление первичной документации, контроль за
ее достоверностью, подготовка к счетной обработке, а также участие в разработке
и осуществлении мероприятий, направленных на соблюдение финансовой дисциплины и
рационального использование ресурсов. Также бухгалтер отвечает за начисление
заработной платы работникам, выплаты по гражданским договорам и НДФЛ, ведение
налогового и управленческого учета, он составляет и сдает налоговую отчетность
в фонды РФ и налоговую инспекцию и минимизирует налоговые выплаты. Помимо
прочего, часто бухгалтер выполняет обязанности, не прописанные в должностной
инструкции, иногда на него возлагают и работу других бухгалтеров, экономя на
рабочих местах. Кроме того, бухгалтер обязан обеспечить необходимой
сопоставимой и достоверной бухгалтерской информацией внутренних и внешних
пользователей бухгалтерской отчетности. Считается, что скоро появится
возможность полностью автоматизировать ведение бухгалтерского и налогового
учета, что освободит бухгалтера от части вышеописанного вида работ, однако
проводить анализ финансового состояния предприятия все равно придется
самостоятельно, но тогда времени на это будет значительно больше, а качество
результатов анализа будет выше. Недавно проводилось исследование, которое
показало, что от финансовых директоров (это следующая ступень карьерной
лестницы главного бухгалтера) требуют больше информации, это формирует задачу
перед финансовым руководителем уметь рассказать о компании понятным и доступным
языком, а также в большей степени быть партнером по бизнесу, чем человеком,
который просто анализирует цифры. Поэтому задача бухгалтерской отчетности
состоит в большей степени в обработке данных для того, чтобы предсказывать
будущее и принимать необходимые решения, взвешивать риски, а не
интерпретировать прошлое. Важно отметить, что компьютерная грамотность
становится базовым навыком, который будет востребован всегда. Так считает
британская аудиторско-консалтинговая компания Ernst & Young. Заместитель
руководителя департамента учета, анализа и аудита Финансового университета,
профессор Владимир Бариленко считает, что есть необходимость в разработке
способов обеспечения гармонизации образовательных программ вузов и
профессиональных стандартов бухгалтеров и аудиторов. Только при таком подходе,
по его мнению, можно достичь желаемого результата и получить того специалиста,
который нужен развивающейся профессии бухгалтера. «Цель профессиональной
деятельности, заявленная в нынешней редакции профстандартов, четко
соответствует той, которая присутствует в Федеральном законе «О бухгалтерском
учете». Речь идет только о регулировании финансового учета и о формировании
финансовой отчетности. Это далеко не все функции реального бухгалтера.
Бухгалтер должен быть, в первую очередь, глубоким аналитиком, который не только
формирует учетную политику и ставит новые задачи, но и занимается
информационным обеспечением управленческих решений по самым разным поводам…
Более корректно будет сформировать эту цель иначе, например, «формирование
учетно-контрольной и аналитической информации, необходимой для заинтересованных
пользователей, для выработки экономических решений»… Мы должны уйти от дилеммы,
что первично: профессиональные стандарты или образовательные программы, которые
должны подстраиваться под них. Очевидно, что нужна их гармонизация», — заявил
Владимир Бариленко. Таким образом, на протяжении последних лет профессия
бухгалтера остается одной из самых востребованных на трудовом рынке. В
последнее время число бухгалтеров, желающих повысить свой профессиональный
уровень, неуклонно растет. Собственно, это и есть будущее профессии — переход
бухгалтеров с низких квалификационных уровней на более высокие, что является
позитивной тенденцией развития профессии. В условиях «цифровой экономики»,
«экономики знаний», возможности бухгалтера и аудитора расширяются, при этом и
растет круг необходимых этим специалистам компетенций. Потребности
работодателей обусловливают необходимость усиления ориентации подготовки
бухгалтеров на решение актуальных задач учета, анализа и аудита. Для этого
необходима не только гармонизация образовательных программ вузов и
профессиональных стандартов, но и использование в учебном процессе последних
достижений экономической науки, систематическое повышение квалификации, а также
безупречное соблюдение норм профессиональной этики. Литература: Макарова Л. М.,
Коробкова О. В. Эволюция применяемых информационных технологий в бухгалтерском
учете // Молодой ученый. — 2014. — № 1. — С. 380-383. OECD Digital Economy
Outlook 2015, OECD 15 июля 2015 г. OECD Publishing Занятость и безработица в
Российской Федерации в июле 2015 года // [Электронный ресурс] URL:
http://www.gks.ru/bgd/free/b04_03/IssWWW.exe/Stg/d06/57.htm/ Дата обращения:
12.10.2017 г. 13:35. Основные термины (генерируются автоматически): бухгалтер,
бухгалтерский учет, профессия бухгалтера, бухгалтерская отчетность, Владимир,
образовательная программа вузов, общественная жизнь, последнее время, решение,
рынок труда.

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить
цитату:
Цивенко, М. Ю. Трансформации профессии
бухгалтера в условиях развития «цифровой экономики» / М. Ю. Цивенко. — Текст :
непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 48 (182). — С. 100-102. — URL:
https://moluch.ru/archive/182/46766/ (дата обращения: 07.05.2024).

file_name: День за днем.docx

alt: Помимо прочего, бухгалтер уже перестал быть обыкновенным сотрудником, ведущим бухгалтерский учет, профессия за последние несколько лет изменилась достаточно сильно за счет введения тех же цифровых…

title: Трансформации профессии бухгалтера в условиях развития «цифровой экономики»  Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату: Цивенко, Статья на тему:" Трансформации профессии бухгалтера в условиях развития «цифровой экономики".


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ №
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Тема:  Правила борьбы самбо. Ритуалы.
Запрещенные технические действия.
Место проведения: Спортивный зал борьбы МБОУ СОШ №
11                                                                     Дата
проведения: _______________ г.
Инвентарь и оборудование: борцовский ковер ( татами).
Основные задачи: 1. Правила борьбы самбо. Ритуалы. Запрещенные технические
действия.

1.
Построение,
рапорт,  проверка группы – 10 минут.
2.
Беседа
на тему: Правила борьбы самбо. Ритуалы. Запрещенные технические действия.  –
30 минут.
3.     Построение группы.
Подведение итогов урока – 5   минут.

                       Правила борьбы самбо.
Ритуалы. Запрещенные технические действия.
Содержание схватки
В
САМБО разрешается проводить атакующие и защитные действия: броски, удержания,
болевые приемы и другие атакующие и защитные действия в определенных положениях
спортсменов.
Положения спортсменов
1.       Стоя – положение,
при котором спортсмен касается ковра только ступнями ног (стоит на ногах, на
ноге).
2.       Лежа – положение,
при котором спортсмен касается ковра какой-либо частью тела, кроме ступней ног.
3.      Поединок в
стойке – противодействие спортсменов в положении «стоя».
4.      Поединок лежа –
противодействие спортсменов в положении «лежа».
Броски
1.   Броском считается
техническое действие спортсмена в результате которого противник теряет
равновесие и падает на ковер, касаясь его поверхности какой-либо частью тела,
кроме ступней ног, т.е. оказывается в одном из положений «лежа».
Контрбросок
– активное ответное действие атакуемого, в результате перехвата инициативы, с
остановкой атаки соперника или изменением направления его падения.
2.       Оцениваются только
броски, которые проводит спортсмен, находящийся до броска (до начала падения
противника) в положении «стоя».
3.       Считается, что
бросок выполнен без падения, если атакующий во время броска (от его начала и до
момента завершения) сохраняет свое положение «стоя».
3.
Бросок считается выполненным с падением, если в процессе проведения броска
атакующий переходит в одно из положений «лежа» или опирается на лежащего
противника с целью сохранить равновесие (рукой или ногой).
4.
Любые переворачивания в положении «лежа» двух спортсменов, а также броски,
выполняемые спортсменом, находящимся в положении «лежа», не
оцениваются.

 5.
Оценка технических действий спортсмена, находящегося в положении стоя, который
полностью отрывает соперника, находящегося в положении лежа, от ковра и
осуществляет вращение вокруг продольной, поперечной или сагиттальной осей (или
комбинированного вращения) оценивается аналогично техническим действиям,
выполненным из стойки.
Болевые приемы
1.
Болевым приемом считается фиксация рук или ног противника (руками или ногами) в
положении «лежа», которая позволяет провести действие: перегибание (рычаг),
вращение в суставе (узел), сдавливание сухожилий или мышц (ущемление) и
вынуждает противника признать себя побежденным.
Началом
болевого приема считается момент схватки, когда атакующий фиксирует конечность
противника с целью вызвать у него болевое ощущение. На проведение болевого приема
отводится 1 минута.
2.
Болевые приемы в схватке разрешается начинать проводить только тогда, когда
атакуемый находится в положении «лежа», атакующий может находиться в стойке.
3.
Проведение
болевого приема (на ногу или на руку) должно быть прекращено, как только
атакуемый переходит в положение «стоя» и фиксирует данное положение (не менее 2
сек).
Удержание
1.
Удержанием считается прием, с помощью которого спортсмен в течение
определенного времени вынуждает противника лежать спиной к ковру, а сам прижимается
туловищем (грудью, боком, спиной) к туловищу противника (или к рукам
противника, прижатым к туловищу).
2.
Отсчет времени удержания начинается с того момента, когда атакующий прижался
своим туловищем (грудью, боком, спиной) к туловищу противника и фиксирует его в
положении «на лопатках».
3.
Удержание прекращается, если спортсмен, которого удерживают, переходит в
положение «на груди», «на животе» или «на ягодицах» (но не «на пояснице»), при
котором угол между его спиной на уровне лопаток и плоскостью ковра станет
больше 90 градусов; если отжимает атакующего от себя или когда атакующий
переходит к проведению болевого приема
Начало и конец схватки
1.   Для участия в
схватке спортсменов вызывают на ковер.
2.   Перед началом
схватки спортсмен, вызванный первым (в красной форме), становится в красный
угол ковра, а его противник (в синей форме) – в синий угол. После представления
спортсмены по жесту арбитра сходятся в центре ковра и обмениваются
рукопожатием. Затем они делают шаг назад и по свистку арбитра начинают схватку.
3.   Схватка
заканчивается по звуковому сигналу (гонгу), а не по дублирующему его свистку
арбитра.
4.   По окончании
схватки спортсмены занимают те же самые места на ковре, что и перед началом
схватки. Для объявления результата схватки арбитр подзывает спортсменов на
середину и, предварительно взяв их за запястья, поднимает руку победителя
(Приложение 13), после чего спортсмены обмениваются рукопожатием и уходят с
ковра.
Ход и продолжительность схватки
1.       Продолжительность
схватки (предварительные поединки и встречи за медали) устанавливается:
-     для взрослых и
юниоров (мужчины) – 5 минут;
-     для взрослых и
юниорок (женщины) – 4 минуты;
-     для юношей и
кадетов (юноши, девушки) – 4 минуты;
-     для подростков
(мальчики, девочки) – 3 минуты;
-     для ветеранов:
мужчины – 4 минуты, мужчины старше 65 лет- 3 минуты, женщины – 3 минуты.
Продолжительность
утешительных поединков составляет 3 минуты.
2.   Отсчет времени в
схватке начинается по первому свистку арбитра. Время перерывов не включается в
чистое (фактическое) время схватки.
В
исключительных случаях разрешается включать время перерывов в схватке, не
сопровождаемых жестом арбитра «Остановить время», в чистое время схватки (кроме
полуфинальных и финальных), если это оговорено в Положении о соревнованиях.
3.   В течение схватки
спортсмены не имеют права выходить за границу ковра без разрешения арбитра.
По
решению арбитра спортсмен может покинуть ковер для замены формы САМБО при
обязательном сопровождении бокового судьи.
4.   На оказание
медицинской помощи в ходе одной схватки, спортсмену предоставляется в сумме не
более 2 минут.
Во
время схватки медицинская помощь оказывается только в случаях повреждений
(рассечения, ссадины) открытых участков тела.
Медицинская
помощь оказывается непосредственно на ковре (краю ковра).
При
оказании медицинской помощи, нарушение формы одежды запрещено.
Количество схваток
1.
Количество схваток для взрослых и юниоров в один день не должно превышать 9.

Для юношей, кадетов, подростков и ветеранов количество схваток в один день не
должно превышать 7.

В исключительных случаях допускается проведение 8 встречи (для юношей, кадетов,
подростков, ветеранов) при условии письменного согласия официальных
представителей.
2.
Отдых между схватками должен быть не менее 10 минут для взрослых и юниоров и не
менее 15 минут для юношей, кадетов, подростков и ветеранов.
Результат и оценка схватки
1.   Результатом
схватки может быть победа одного из спортсменов и поражение другого, а также
поражение обоих.
2.   Победа может быть
(Приложение 12):
а) чистой;
б)
по баллам;
в)
с минимальным преимуществом;
г)
снятие обоих спортсменов со схватки или с соревнований (дисквалификация)
(досрочно).
Чистая победа
1.Чистая
победа присуждается:
а)
за чистый бросок;
б)
в случае сигнала о сдаче на болевом приёме или удержании см. ст.33 п.6;
в)
при преимуществе одного из спортсменов в 8 и более баллов;
г)
при снятии противника со схватки;
д)
при снятии противника с соревнований (дисквалификация).
2.
Чистым броском считается бросок без падения атакующего, в результате которого
атакуемый, находящийся в положении «стоя», падает на спину или перекатывается
по спине в темпе (без остановки), или падает в положение «мост».
3.
Болевой прием засчитывается в том случае, если один из спортсменов подает
сигнал о сдаче.
Сигнал
о сдаче подается громким возгласом «Есть!» или двукратным хлопком рукой или
ногой по ковру, по своему телу или телу соперника.
Любой
возглас участника, взятого на болевой прием, рассматривается как сигнал о сдаче
(кроме случая, предусмотренного ст. 36 п. 2).
4.
Удержание засчитывается как чистая победа, если в ходе его выполнения
удерживаемый подал сигнал о сдаче.
5.
Если в ходе схватки один из спортсменов наберет на 8 (и более) баллов больше,
чем его противник, схватка останавливается и этому спортсмену присуждается
чистая победа.
6.
Спортсмен снимается со схватки решением главного судьи с присуждением его
противнику чистой победы:
а)
при повторной попытке проведения запрещенного приема;
б)
в случае, если спортсмен не смог уложиться в отведенные 2 минуты на оказание медицинской помощи;
в)
за неявку на ковер в течение 2 минут после первого вызова;
г)
после двух предупреждений при необходимости объявить ему третье предупреждение,
если судейская тройка едина в своем мнении или если мнение большинства тройки
поддерживается заместителем главного судьи.
В
этих случаях победитель получает 4, а побежденный – 0 классификационных очков.
Схватка считается закончившейся досрочно и ее время фиксируется в протоколе.
7.
Спортсмен снимается с соревнований (дисквалифицируется) решением главного судьи
по состоянию здоровья с присуждением его противнику чистой победы:
а)
если по заключению врача атлет не может продолжать участие в соревнованиях при
заболевании или из-за травмы, полученной им в ходе схватки.
При
этом победитель получает 4 классификационных очка, а спортсмен, снятый с
соревнований, - 0 (при классификации он занимает место в соответствии с его
результатом на момент снятия).
8.
Спортсмен снимается с соревнований (дисквалифицируется) решением главного судьи
за применение запрещенных действий:
а)
за грубое и неэтичное поведение по отношению к противнику, участникам, судьям и
зрителям, за отказ подать руку противнику или за подачу ее некорректно;
б)
за проведение запрещенного приема, в результате которого противник получает
травму и по заключению врача не может продолжать соревнования;
в)
за обман судей.
При
этом спортсмен, снятый с соревнований, получает 0 классификационных очков (при
классификации он не получает ни личного, ни командного места, ни медали). Его
противник получает 4 классификационных очка.
Победа по баллам
Если
по окончании схватки один из спортсменов имеет преимущество от 1 до 7 баллов,
то ему присуждается победа по баллам.
Победитель
при этом получает 3 классификационных очка. Побежденный получает 1
классификационное очко при наличии у него технических баллов к моменту
окончания схватки или 0 – при их отсутствии.
Победа с минимальным преимуществом
1.   В случае равенства
баллов после окончания схватки победа с минимальным преимуществом присуждается
тому из спортсменов, у кого больше баллов за технические действия (броски,
удержания).
2.   При равенстве
технических баллов победа присуждается тому, кто провел более качественные
приемы (больше приемов, оцененных в 4 и 2 балла).
3.   Если все
показатели по оценке действий обоих спортсменов равны, победа присуждается
тому, кто в ходе схватки последним провел оцененный прием (1, 2, 4 балла).
4.
Если к моменту окончания схватки у обоих спортсменов нет технических баллов и
равное число предупреждений, победа присуждается тому, кто получил последнюю
оценку за предупреждение, объявленное противнику.
В
этом случае победитель получает 2, а побежденный – 0 классификационных очков.
Снятие и дисквалификация.
1.
Спортсмен снимается со схватки решением главного судьи с присуждением его
противнику чистой победы:
      а)
при повторной попытке проведения запрещенного приема;
      б)
за неявку на ковер в течение 2 минут после первого вызова;
      в)
в случае, если спортсмен не смог уложиться в отведенные 2 минуты на оказание
ему медицинской          помощи.
При
этом победитель получает 4, а побежденный – 0 классификационных очков. Схватка
считается закончившейся досрочно и ее время фиксируется в протоколе.
2.
Решением главного судьи спортсмен снимается со схватки после двух
предупреждений при необходимости объявить ему третье предупреждение за
уклонение от борьбы, если судейская тройка едина в своем мнении или если мнение
большинства тройки поддерживается заместителем главного судьи. При этом его
противнику досрочно присуждается победа.
3.
Спортсмен снимается с соревнований решением главного судьи, если он по
заключению врача не может продолжать борьбу при заболевании или из-за травмы,
полученной им в ходе схватки. Его противник при этом получает 4
классификационных очка, а спортсмен, снятый с соревнований, - 0 (при
классификации он занимает место в соответствии с его результатом на момент
снятия).
4.
Спортсмен снимается с соревнований решением главного судьи
(дисквалифицируется):
      а)
за грубое и неэтичное поведение по отношению к противнику, участникам, судьям и
зрителям, за отказ подать руку противнику или за подачу ее некорректно;
      б)
за проведение запрещенного приема, в результате которого противник получает
травму и по заключению врача не может продолжать борьбу в соревнованиях;
      в)
за обман судей.
При
этом спортсмен, снятый с соревнований, получает 0 классификационных очков (при
классификации он не получает ни личного, ни командного места). Его противник
получает 4 классификационных очка.
5.
В случае снятия (дисквалификации) обоих участников, им записывается результат
0:0 с присуждением обоим 0 классификационных очков.
При
этом спортсмены не получают ни личного, ни командного места, ни медалей.
Оценка приемов
1.       Приемы атакующего,
проведение которых не дало ему чистой победы, оцениваются баллами. Оценка
броска зависит от:
-
без падения или с падением проводился бросок;
-   на
какую часть тела упал в результате броска атакуемый.
2.
Четыре балла присуждаются:
а) за
бросок с падением, при котором противник упал на спину или в положение «мост»;
б) за
бросок без падения, при котором противник упал на бок или в положение
«полумост»;
в) за
удержание в течение 20 секунд.
3.
Два балла присуждаются:
a)   за бросок с
падением, при котором противник упал на бок или в положение «полумост»;
б) за
бросок без падения, при котором противник упал на грудь, живот, ягодицы,
поясницу или плечо;
в) за
неоконченное удержание, длившееся более 10 секунд;
г) за
второе предупреждение, объявленное противнику.
4.       Один балл присуждается:
а)     за бросок с
падением, при котором противник упал на грудь, живот, ягодицы, поясницу или
плечо;
б)  первое
предупреждение, объявленное противнику.

Атакуемый
  падает

Атакующий
  проводит бросок

Без
  падения

С
  падением

На
  спину, «мост»

Чистый
  бросок

4
  балла

На
  бок, «полумост»

4
  балла

2
  балла

На
  грудь, живот, ягодицы, поясницу, плечо

2
  балла

1
  балл

5.       За неудавшийся
бросок атакующего с падением, в процессе выполнения которого он сам падает на
ягодицы, грудь, живот, поясницу, бок или спину, баллы его противнику, если он
не контратаковал, не присуждаются.
Если
защищающийся при своей контратаке не смог изменить характер и направление
падения атакующего и сам упал в направлении его броска, то выполненным
считается бросок атакующего.
6.       Удержания,
выполненные в ходе одной схватки, не могут быть в сумме оценены более чем в 4
балла. В ходе одной схватки может быть выполнено не более двух оцененных
удержаний при условии, когда первое удержание было не полным (оценка 2 балла).
7.       Прерывание схватки
по просьбе атакуемого, находящегося на удержании или на болевом, если это не
вызвано нарушением Правил со стороны атакующего – расценивается как сигнал о
сдаче. В этом случае, атакующему засчитывается чистая победа.
Уклонение от схватки
Уклонением
от схватки считается:
a)       свободный выход за
границу рабочей зоны в положении «стоя» или «лежа»;
б)  отсутствие
реальных попыток проведения приемов в положении стоя;
в)   имитирование
атакующих действий (ложная атака);
г)   уклонение
от захвата в положении стоя;
д)  переход
в положение лежа без реальных попыток проведения приемов;
е)   явное
выталкивание с ковра – как умышленное действие, имеющее своей целью выведение
соперника за границу рабочей зоны ковра без проведения технического действия.
Действия вблизи границы ковра
1.       Положение «вне
ковра» (за границей ковра) считается, если:
a)   в положении стоя
один из спортсменов заступил двумя ногами за границу ковра;
б) в
положении лежа один из спортсменов оказался половиной туловища по линии талии
или лопаткой и ягодицей за границей ковра.
2.       В ходе схватки
положение «вне ковра» определяется арбитром, а при обсуждении спорных моментов
– большинством судейской тройки.
3.       Если спортсмены
окажутся в положении «вне ковра», то они по свистку арбитра возвращаются на
середину ковра и возобновляют поединок в стойке. Без свистка арбитра спортсмен
не должен прекращать поединок вблизи границы ковра и приглашать противника на
середину. Бросок (контрбросок), начатый в рабочей зоне ковра, и закончившийся
за ее пределами оценивается.
Бросок,
начатый в положении «вне ковра», не оценивается.
4.       Удержание, и
болевой прием, начатые на ковре, разрешается проводить до тех пор, пока один из
спортсменов имеет контакт с рабочей площадью ковра.
Запрещенные приемы и действия
1.       В соревнованиях по
спортивному САМБО запрещается:
a)   бросать противника
на голову, бросать с захватом на болевой прием («узел», «рычаг»), бросать
противника, падая на него всем телом;
б) делать
удушающие захваты, а также зажимать сопернику рот и нос, препятствуя дыханию;
в) наносить
удары, царапаться, кусаться;
г) делать
какие-либо приемы на позвоночник, скручивать шею, руками и ногами сжимать
голову противника или придавливать ее к ковру, выпрямлять скрещенные ноги на
туловище соперника;
д) упираться
руками, ногами или головой в лицо противника;
е) надавливать
локтем или коленом сверху на любую часть тела противника;
ж)      делать
захваты за пальцы на руках или ногах противника;
з) делать
загиб руки за спину, болевые приемы на кисть;
и) выкручивать
ногу противника за пятку и делать «узлы» на стопу;
к) делать
рычаг «колена», перегибая ногу не в плоскости ее естественного сгиба;
л) проводить
болевые приемы в положении стоя;
м) проводить
болевые приемы рывком;
н)
брать захват за шорты, за полы куртки, концы пояса, за рукав куртки соперника
изнутри;
о)
умышленно нарушать спортивную форму (вынимать руку из рукава куртки, закатывать
рукава куртки, снимать обувь САМБО и т.п.).
2.       Если судьи не
замечают проведения одним из спортсменов запрещенного приема, то пострадавшему
разрешается подать сигнал голосом или жестом.
Подача
ложного сигнала рассматривается и наказывается как обман судей.
Замечания и
предупреждения
1.
Нарушениями Правил, за которые спортсмену может быть сделано замечание,
считаются:
    -
разговоры на ковре;
    - уклонение от схватки;
    -
за опоздание на ковер на время свыше 30 секунд после первого вызова;
    -
уход с ковра без разрешение арбитра (в том числе на оказание медицинской
помощи);
    В
течение схватки спортсмену не может быть сделано более одного замечания. Арбитр
имеет право сделать спортсмену замечание без согласования с остальными членами
судейской тройки.
2.
Кроме замечания, спортсмену может быть сделано предупреждение. Предупреждения
делятся на те, что даются без предварительного замечания, и с предварительным
замечанием.
    а)
к предупреждениям с предварительным замечанием относят:
    -
опоздание на ковёр (по истечению 1-ой минуты – первое предупреждение; по
истечению 1,5 минут – второе предупреждение);
    -
разговоры на ковре;
    -
уклонение от схватки;
    -
уход с ковра без разрешение арбитра (в том числе на оказание медицинской
помощи);
    б)
к предупреждениям без предварительного замечания относят:
- неэтичное
поведение представителя, тренера, или других участников его команды,
находящихся вблизи ковра;
- умышленное нарушение
формы одежды;
    -
применение запрещенного приема;
    -
грубое ведение поединка;
    -
нарушение дисциплины;
    -
умышленное выползание с болевого приёма или удержания за границу рабочей зоны*.
В
ходе схватки первое и второе предупреждения делаются спортсмену (спортсменам)
по решению большинства голосов судейской бригады. Каждому из спортсменов в ходе
одной схватки может быть сделано в целом не более двух предупреждений.
    *В
случае повторного умышленного выползания с болевого приёма или удержания за
границу рабочей зоны спортсмену даётся второе предупреждение.
3.
За нарушения правил спортсмен может быть снят со схватки или дисквалифицирован
(снят с соревнований).
Спортсмен
снимается со схватки:
    -
за неявку на ковер в течение 2 минут после первого вызова;
    -
при повторной попытке проведения действий указанных в п.2б настоящей статьи (за
исключением умышленного выползания с болевого
приёма или удержания за границу рабочей зоны);
    -
в случае если спортсмен не смог уложиться в отведенные 2 минуты на оказание медицинской помощи.
Спортсмен
снимается с соревнований (дисквалифицируется):
      -
за грубое и неэтичное поведение по отношению к противнику, участникам, судьям и
зрителям, за отказ подать руку противнику или за подачу ее некорректно;
    -
за проведение запрещенного приема, в результате которого противник получает
травму и по заключению врача не может продолжать соревнования;
    -
за обман судей.
Определение и объявление результата
схватки
1.
Чистая победа присуждается:
а)   если техническое
действие спортсмена оценивается как чистый бросок не менее чем двумя судьями
судейской тройки;
б)  при успешном
выполнении спортсменом болевого приема или сигнале о сдаче противника на
удержании.
в)  при снятии
противника со схватки;
г)   при снятии
противника с соревнования (дисквалификация).
2.
Победа с явным преимуществом (чистая победа), по баллам, техническая,
определяется руководителем ковра по записям в протоколе схватки, сделанным в
соответствии с объявленными в ходе схватки оценками действий спортсменов.
3.
Спортсмен (оба спортсмена) снимается (снимаются) со схватки при
единогласном решении судейской бригады или при большинстве голосов с согласия
главного судьи.
Объявление
о снятии со схватки или с соревнований делается после согласования с
заместителем главного судьи.
4.
Результат объявляется следующим образом:
Сначала
называется ковер, на котором прошла встреча, затем цвет формы победителя, и в
конце фамилия и имя победителя.
Пример:
«На ковре А, победу одержал спортсмен в красной форме – Иванов Иван».

Построение,
подведение итогов.

file_name: 5. самбо в школу 1 класс.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ № Тренера-преподавателя

alt: Бросок считается выполненным с падением, если в процессе проведения броска атакующий переходит в одно из положений «лежа» или опирается на лежащего противника с целью сохранить…

alt: Спортсмен снимается с соревнований (дисквалифицируется) решением главного судьи по состоянию здоровья с присуждением его противнику чистой победы: а) если по заключению врача атлет не может…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Правила борьбы самбо. Ритуалы. Запрещенные технические действия".