extracted_text:
Тезисы выступления
На областном методическом семинаре преподавателей
гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных дисциплин
Секция преподавателей иностранных языков

Применение поэтических приемов для организации
самостоятельной работы студентов на уроках английского языка

 Для
специальностей:
34.02.01 Сестринское дело Базовый уровень среднего       образования
31.02.03 Лабораторная диагностика Базовый уровень
среднего профессионального образования
31.02.02 Акушерское дело Базовый уровень среднего
профессионального образования

Применение поэтических приемов в               организации самостоятельной
работы студентов как условии формирования ключевых компетенций.
  Одной из главных задач
учебного процесса является умение и навыки самостоятельной работы. Глубина и
прочность знаний студента тесно связаны с формированием необходимых
автоматизмов в применении знаний, они напрямую связаны с умением студентов
работать самостоятельно. Курс обучения иностранному языку в колледже не дает и
не может дать (в силу объективных причин) полного владения иностранным  языком.
Главная задача преподавателя иностранного языка- это научить самостоятельно
учиться эффективно и с интересом, помочь преодолеть трудности в процессе
приобретения знаний и их дальнейшего совершенствования.
   Самостоятельная работа по
иностранному языку предполагает выработку умения работать с книгой и словарем,
со справочными материалами, с грамматическими таблицами, с энциклопедиями
различного вида, с Интернетом и другими мультимедийными средствами.
Самостоятельная работа
студентов подразумевает умение слушать и понимать иностранную речь, читать и
понимать прочитанное. У студентов должна быть сформирована потребность
заниматься иностранным языком самостоятельно и без принуждения со стороны
преподавателя. Понятие « самостоятельная работа» включает в себя выполнение
домашнего задания, самостоятельную работу на уроке и дома, участие во
внеклассных мероприятиях и внеаудиторных занятиях. В формировании навыка
самостоятельной работы ведущая роль принадлежит именно преподавателю, его неравнодушному,активному
творчеству и новаторскому подходу к процессу обучения иностранному языку. Его
роль как дирижера проявляется в форме советов, консультаций, в личном примере,
в активном участии, в показе приемов учебной деятельности и личной
заинтересованности в каждом студенте. Навыки самостоятельной работы рождаются
из живого интереса, из активности и инициативности обеих сторон.
   Гибкое управление учебной
деятельностью предполагает большую творческую самостоятельность студентов. В
итоге-  как результат -  контроль заменяется самоконтролем. Создание и
использование на уроке и во внеурочное время учебных материалов со специальной
ориентацией на самостоятельную работу является резервом оптимизации и
положительной мотивации учебного процесса. Творческие задания будят мысль,
эмоциональность, интересы и увлечения, воображение, наблюдательность, стимулируют
поиск самостоятельных решений. Это основные положения гуманистической
методологии обучения иностранным языкам во всем мире в 21 веке. Академик Л.В
Щерба писал « зову любить, наблюдать и изучать человека как единственного
истинного носителя языка». Самостоятельная работа становится интересной и эффективной
только тогда, когда она соединена с чувствами, переживаниями, опытом и жизнью
обучаемых.
   Самостоятельная работа  очень
важна для целостного воспитания личности в интеллектуальном и эмоциальном
измерении, для  раскрытия полного потенциала студентов, для роста личности и ее
познавательных способностей,для самореализации, для самопознания и открытия
самого себя, для  роста самоуважения и стремления к лучшему, прогрессивному
творческому обучению.
    Иностранному языку нельзя
научить, ему можно только научиться. Большую роль в гуманистической методологии
играют: стратегии рассказа, поэтические приемы, драматизация, ролевые игры,
психологизация учебного занятия. Хочу остановиться на применении поэтических
приемов в организации самостоятельной работы студентов.
   Специфика преподавания в
колледже, минимум учебного времени, малая сетка часов, низкая мотивация
студентов подталкивает преподавателя к новаторским, экспериментальным формам в
обучении. Поэтические приемы экономят время и силы на заучивание скучных
правил, комплексно работают над фонетикой, лексикой, грамматикой, тренируют
различные виды памяти, развивают внимание, воображение, фантазию, помогают
вводить учебный материал блоками и лексическими группами. Так, для »новичков»,
то есть для тех студентов, кто только в колледже начинает изучать английский
язык, я предлагаю несложные рифмовки, детские стишки, скороговорки, рифмованные
загадки.
    Параллельно идет работа
над артикуляцией, произносительными навыками, лексикой, грамматикой и переводом
на родной язык. На начальном этапе необходимо активное знакомство с
фонетической системой изучаемого языка , что активно  подкрепляется
систематическим артикуляционным и фонетическим тренингом и постановкой
звукобуквенных связей с опорой на зрительный печатный текст. Я широко использую
материал из учебника Г.Доли « Счастливый английский».Я ввожу готовые речевые
штампы, реплики, приглашения, поздравления, выражения благодарности и  рифмованные
диалоги. Параллельно идет работа по систематизации и повторению правил чтения,
по постановке правильного произношения и по накоплению фонетико-лексического минимума.
Дни недели, месяца, числительные, цвета хорошо запоминаются в несложных
считалочках и детских рифмовочках. На протяжении всего курса изучения
английского языка в колледже я уделяю большое внимание совершенствованию рече-
произносительных навыков, соблюдению ритмических групп, фразовому ударению и  ритмической
мелодии английских предложений. Для студентов разработан краткий курс
практической фонетики при помощи  звукового тренинга. Это учебное пособие может
использоваться для самостоятельной работы студентов всех специальностей и
курсов с разным уровнем лингвистической подготовки.
   Студенты активно учат
стихи о природе, временах года, погоде и  праздниках. Учебный лексический и
грамматический материал становится сложнее, но не менее интереснее. Студенты
самостоятельно учат предложенные стихи и расширяю свой словарно-лексический
запас. Я сознательно выделяю в стихотворениях грамматический материал, речевые
фразы и  обороты разговорной речи,а студенты  делают свои литературные
переводы, составляют  диалоги и разучивают их  по ролям, а также  готовят
драматизацию. В СОМКе регулярно  проводится конкурс на лучшего чтеца,
переводчика, имитатора.
    Все студенты, изучающие
тему « части тела», пробуют себя в жанре комбинированного русско-английского
сочинительства. Такие творческие упражнения тренируют звуковые способы
запоминания слов, фонематическую и слуховую память, отрабатывают мнемонические  приемы
запоминания новой лексики, создают веселое настроение и атмосферу
эмоционального  комфорта, снимают напряжение и вносят « изюминку» в сам урок.
Академик Л.В Щерба писал, « можно изгнать родной язык из аудитории, но нельзя
изгнать его из голов учащихся». Иностранный язык-это эталон для сравнения
способов выражения мысли и чувств на  родном и иностранном  языках.  Мы всегда
делаем построчный,так называемый   буквальный перевод, на урочном занятии,
заблаговременно снимаем все лексические и грамматические трудности.
    Домашнее задание включает
не только механическое заучивание, но и творческий элемент-например,  сделать
литературный перевод, творческое оформление стихотворения или нарисовать
художественную иллюстрацию. Такие упражнения учат уважению и толерантности к
другим языкам. Нет высших или низших языков, а есть языки с разными способами
выражения мыслей. Этому же способствует другой поэтический прием –
сравнительный анализ перевода стихов русских поэтов  на английский язык.
   Очень важно давать лучшие
образцы поэзии и поэтических переводов, развивать эстетический вкус, прививать
любовь к высокой поэзии. Так, студенты знакомятся с поэтическими произведениями
Генри Лонгфеллоу, Редьярда Киплинга, Томаса Мора, Уильяма Уордсворда, Эдит
Сигал, Роберта Льюиса Стивенсона, Джорджа Байрона, Уильяма Шекспира.
    В изучении английского
языка важны имитационные способности, звукоподражание, музыкальность,
душевность, романтичность. Через слушание записанных на пленку стихов, через
работу над озвученными дикторами рифмованных скороговорок происходит развитие
навыков аудирования( слушания с пониманием).
    Мною был проведен
аудио-видео урок, когда мы слушали- смотрели известный во всем мире мультик « Ночь
накануне рождества», созданный по известному стихотворению. Еще один
поэтический прием – сочинение собственных четверостиший на заданные слова.
    На уроках целесообразно и
необходимо сочетать приемы слухового и зрительного восприятия, образного и
эмоционально воздействия поэзии и музыки, поэзии и танца, поэзии и изобразительного
искусства. Применение поэтических форм способствует интеллектуальной и
эмоциональной разрядке, хорошему настроению, релаксации, снижает умственное
напряжение и усталость, развивает различные виды памяти, оживляет урок,
развивает активность мышления, т.е относится к здоровье сберегающим
технологиям.
    Стихотворные формы
способствуют созданию психологичекиго комфорта на уроке. Они помогаю снять
негативные эмоции, создать благоприятную, дружественную атмосферу общения.
Стихи являются одним из важнейших средств нравственного воспитания личности и
носителями культорологической информации. Широкое применение стихов
способствует формированию социолингвистической компетенции. Новая целевая
установка для преподавателя английского языка заключается в наше время в
создании условий для приобщения личности обучающегося к иноязычной культуре и
подготовке его к эффективному участию в диалоге культур, цель которого понять и
принять культуру носителей изучаемого языка.
     Стихи и музыка едины,
поэтому многие студенты подбирают музыкальное сопровождение к стихам,
перекладывают стихи на музыку. Музыка осуществляет синтез рационального и
иррационального, интеллектуального и эмоционального. Разнообразные виды и форма
работ на занятиях и дома:  прослушивание, выразительное чтение, инсценирование,
имитационное чтение, художественное и музыкальное иллюстрирование,
сравнительный анализ англо- русского перевода, литературный авторский перевод,
пантомима, ритмические похлопывания, музыкально- спортивные паузы и ритмические
зарядки, драматизация, видеопрочтение стихотворения, сочинения собственного
стихотворения по заданным словам.
   Таким образом, применение
поэтических приемов в организации самостоятельной работы студентов при изучении
английского языка комплексно решает три цели образования: практическую,
образовательную и воспитательную. Я ставлю перед собой и студентами новые
задачи и перспективы в применении поэтических средств: начать работу по сбору
лимерик – шутливых ирландских стишков, научить переводить их и составлять свои
собственные, следуя закону жанра, продемонстрировать лучшие образцы перевода. В
апреле мы традиционно  проводим вечер шекспировской поэзии.Я планирую также  продолжить
работу по систематизации поэтического материала, сделать отдельную запись
стихов, начитанных дикторами – носителями языка.
   В конце каждого учебного
года  мы проводим весенний конкурс поэзии , а лучшие образцы авторских
переводов собираем в «Альманах поэзии», который выпускается на базе нашего
кабинета английского языка.

        Стихи -это поэзия,
        Стихи – это мечта,
        Стихи –это фантазия,
        А без нее нельзя!
        ( Барашева Вероника
301МС)

Поэзия – это искусство
которое выражает истинные чувства, мысли, фантазии и переживания человека,
красоту жизни и любви!
( Эли и Ксюша 204 МС)

Поэзия делает жизнь красивее
и мелодичнее. Мелодия слова украшает жизнь.
( Перминова Мария 202А)

Поэзия дает ответы на все
жизненные вопросы
Поэзия дает духовно –
нравственные подъем для  гармонии души и тела.
( Рыбин Денис 201А)

Поэзия- это страна красок,
чувств, эмоций в которой нет предела мыслям и словам.
С помощью поэзии мы можем
выразить те чувства, которые иногда в слух не можем сказать.
( Кунщикова Александра 301МС)

Поэзия криком души
Врывается в жизнь
повседневную.
И сколько о ней не пиши,
Займет она роль не последнею!
Писали во все времена.
И будут писать, так и знай!
И если в душе есть весна,
Откройся людям, дерзай!
( Балакина Оля 204МС)

Поэзия- это самовыражение.
Поэзия создает романтический
настрой.
( Мусихина Катя 201А)

Поэзия необходима каждому
человеку,
Она раскрывает событие тех
времен, в которые написана
В некоторых книгах можно
узнать события своей жизни.
Поэзия главный помощник в
жизни.
Она помогает найти ответы на
все жизненные вопросы.
( Акулова Олеся 201А)

Поэзия- это твой поэтический
настрой.
Поэзия- это искусство, дар,
данный человеку.
Поэзия делает нашу жизнь
ярче, намного интереснее, настраивает на поэтический лад.
( 303МС)

Возможности рифмовок и
стихов
При помощи рифмовок и стихов
можно решить целый комплекс важных методических задач:
- презентация нового звука и  его
произношения
- отработка изучаемого
фонетического явления ( при чтении и заучивании рифмовок)
- введение нового лексического
материала
- введение новой разговорной
темы и организации самостоятельной работы студентов по изучаемой теме
- введение и закрепления
грамматического материала ( при работе с рифмовками, песенками и стихами ,которые
помогают студентам без труда удержать сложные грамматические структуры в
памяти)
- презентация и толкование
языковых реалий
- использование лексико –
грамматического материала на продуктивном уровне ( при трансформации и
составлении рифмовок по аналогии)
    Система многоцелевых
комплексных рифмовок может стать важным средством оптимизации структуры урока
английского языка.
    Использование на уроках
стихов и рифмовок обеспечивает активность и работоспособность студентов, их
творческую деятельность и высокий уровень владения лексико-грамматическим
материалом, а главное -  поддерживает интерес и мотивацию  к изучению
английского языка!

Стихи и рифмовки для
формирования произносительных навыков
Работа над произносительной
стороной ведется на всех ступенях обучения языку. При этом студенты с большим
желанием и старанием работают над отдельными звуками, трудно произносимыми
слова и интонацией, если они представлены в рифмованной форме. На начальном
этапе используются различные скороговорки и рифмовки с преобладанием слов,
содержащие отрабатываемый звук.
  На последующих этапах
фонетические навыки и умения могут отрабатываться при использовании рифмовок и
стихов других типов.

file_name: Тезисы выступления поэтические приемы в изучении англ.яз.doc

alt: В конце каждого учебного года мы проводим весенний конкурс поэзии , а лучшие образцы авторских переводов собираем в «Альманах поэзии», который выпускается на базе нашего…

intro: поэтические приемы при изучении анг языка

title: применение поэтических приемовп при изучении анг языка


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МОРСКОЙ
КОЛЛЕДЖ

ТЕСТЫ

к теоретическим занятиям по

МДК 01.01 «Устройство автомобилей»

Специальность:  23.02.03  «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»

Тема: Система питания и ее
разновидности

Севастополь
2019
Тесты к теоретическим
занятиям по теме «Система питания и ее разновидности», входящей в состав МДК
01.01«Устройство
автомобилей» специальности 23.02.03  «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта».
Целью настоящих тестов
является закрепление студентам знаний, полученных при изучении теоретического
материала по теме «Система питания и ее разновидности», входящей в состав МДК
01.01«Устройство
автомобилей» специальности 23.02.03  «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта».
Тесты составлены в
соответствии с требованиями программы профессионального модуля ПМ.01 «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»
специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта» дневной формы обучения.

Организация-разработчик: Морской колледж ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет».

Разработчик: Минаев Николай Александрович, преподаватель.

1. В каких двигателях происходит
внутреннее смесеобразование?
а) бензиновых
б) дизельных

2. На каком режиме работы двигателя используется
обогащенная горючая смесь?
а) на средних нагрузках
б) при пуске холодного
двигателя
в) на малых оборотах
коленчатого вала

3. Какое соотношение воздуха и бензина
соответствует нормальному составу горючей смеси?
а) 14,7:1
б) 13:1
в) 11:1

4. Какой состав горючей смеси
используется в бензиновом двигателе на режиме средних нагрузок?
а) нормального
состава
б) обеднённая смесь
в)
обогащённая смесь

5. В каких изучаемых двигателях
внутреннего сгорания происходит внешнее смесеобразование?
а) в дизельных двигателях
б) в бензиновых
карбюраторных двигателях
в) в бензиновых системах питания
с распределённым впрыском топлива

6. Какова нормальная скорость горения
горючей смеси?
а) 1500-2000 м/сек
б) 150 -200 м/сек
в) 15-20 м/сек

7. Какой состав горючей смеси
используется в бензиновом двигателе при пуске холодного двигателя?
а) обогащённая смесь
б) богатая смесь
в) смесь нормального
состава
г) обеднённая смесь

8. Какие качества топлива характеризует
октановое число?
а) детонационную
стойкость
б) теплотворную
способность
в) стабильность при
хранении

9. На каком дизельном топливе мягче
работает двигатель?
а) с цетановым числом 40
б) с цетановым числом 42
в) с цетановым числом 45

10. Какие качества топлива характеризует
цетановое число?
а) детонационная стойкость
б) теплотворность топлива
в) период задержки
воспламенения
г) стабильность при
хранении

11. Бензин с каким октановым числом
целесообразно использовать в двигателе со степенью сжатия 10?
а) 92
б) 95
в) 98

12. Какова скорость горения горючей смеси
при детонации?
а) 1500-2000 м/сек
б) 150 -200 м/сек
в) 15-20 м/сек

13. Какие факторы уменьшают вероятность
появления детонации?
а) низкое октановое число
бензина
б) высокое октановое
число бензина
в) количество клапанов на
цилиндр
г) увеличение оборотов
двигателя
д) уменьшение оборотов
двигателя

Ответы на тестовые
задания

1 – б;
2 – б;
3 – а;
4 – а;
5 – б, в;
6 – в;
7 – а;
8 – а;
9 – в;
10 – в;
11 – б;
12 – а;
13 – б, г.

Критерии оценивания

Оценка
«неудовлетворительно» – 7 правильных ответов и меньше
Оценка «удовлетворительно»
– 8-9 правильных ответов
Оценка
«хорошо» – 10-11 правильных ответов
Оценка
«отлично» – 12-13 правильных ответов

Список
используемой литературы

1.     Устройство автомобилей : учеб.
пособие / В.А. Стуканов, К.Н. Леонтьев. — М.: ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2018. — 496
с. — (Профессиональное образование). - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/911994
2.     Устройство, техническое обслуживание
и ремонт автомобилей : учеб. пособие / В.М. Виноградов. - М.: КУРС: ИНФРА-М,
2018. - 376 с. - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/961754
3.
Устройство
автомобилей. Сборник тестовых заданий: Учебное пособие / В.А. Стуканов. - М.:
ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 192 с.: ил.; 60x90 1/16. - (Профессиональное
образование). (обложка) ISBN 978-5-8199-0457-2 - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/430327
4.     Устройство автомобилей : учеб.
пособие / В.А. Стуканов, К.Н. Леонтьев. — М.: ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2018. — 496
с. — (Профессиональное образование). - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/911994
5.
Гладов Г.И.
Устройство автомобилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /
Г.И. Гладов, А.М. Петренко. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2014. – 352 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 - Система питания и ее разновидности.docx

alt: Ответы на тестовые задания 1 – б; 2 – б; 3 – а; 4 – а; 5 – б, в; 6 – в; 7 –…

alt: Список используемой литературы 1

intro: Тестовые задания по теме "Система питания и её разновидности" могут применяться для текущего контроля знаний студентов, изучающих устройство автомобилей


extracted_text:
Спортивный
праздник
«Здоровье
- это жизнь!»
Цель: Укрепление здоровье детей.
Задачи: Учить самостоятельно, принимать решения,
переживать за товарищей, радоваться за их успехи.

Учить детей использовать приобретенные двигательные навыки.

  Развивать быстроту, ловкость  в играх и эстафетах.

Воспитывать коллективизм, учить смелости, находчивости, приучать активно,
участвовать в    соревнованиях.

       Создать радостное настроение.
Пособия: большие мячи 3, средние мячи 3, гантели
6, картинки с изображением разных предметов, метла 3, маленькие мячи 3, обручи
30, «туннель», «звезды».
Участники: дети подготовительной и старшей
группы
Пособия:
Ход праздника
Дети, входя в музыкальный зал под спортивный марш.
1 ребенок: Чтоб расти и закаляться,

Не  по дням, а по часам.

Физкультурой же конечно,

Заниматься надо нам.
2 ребенок: Мы уже сильней сегодня,

Мы сильнее, чем вчера,

На веселый день здоровья,

Приглашаем вас друзья!
3 ребенок: Нам смелым, и сильным, и ловким

Со спортом всегда по пути.

              Ребят
не страшат тренировки –

Пусть сердце стучит в груди.

  Нам смелым, и сильным, и ловким

Быть надо всегда впереди.
4 ребенок: Юное тело свое закалять

Больших добиваться высот.

Отвагу и волю в себе воспитать

Поможет нам спорт.
5 ребенок: Здоровье, сила, ловкость –

Вот спорта пламенный завет

Покажем нашу дружбу, смелость

Веселым стартам шлем привет!

Ведущий: Мы начинаем наши соревнования, судить
соревнования будет жюри (представить членов жюри).
Дети строятся в команды за капитанами.
Эстафета  «Прыжки на мяче»
Дети садятся на большой мяч прыгают на нем до
стойки и возвращаются назад.
Эстафета «Силачи»
Дети рассчитываются по порядку.  На
противоположной стороне зала лежат гантели. По  сигналу бегут первые
игроки к гантелям поднимают их над головой и отжимают количество раз по своему
порядковому номеру, и бегом возвращаются назад.
Эстафета «Гонка мячей в колоне»
Дети строятся в колонны друг за другом, у капитана
 в руках мяч. все дети поднимают руки над головой. по сигналу первый игрок
начинает передавать мяч над головой назад. Последний игрок с мячом бежит,
встает вперед и начинает передавать назад мяч. И так до тех пор, пока первым не
окажется капитан.
Психогимнастика «Зеркало»
6 ребенок: Мальчишки и девчонки слушайте советы

Чтобы быть здоровыми и зимой и летом.
7 ребенок: Руки мой перед едой,

   И не надо хмуриться,

Поиграв на улице

Вымой руки с мылом,

Чтобы быть красивым.
8 ребенок: Любишь с кошкой поиграть,

Подойди ее погладь,

Но прошу не
забывать,

Руки сразу надо мыть.
9 ребенок: Ты кашу всю скушал – тарелку помой,

А то там микробы целой гурьбой,

Усядутся дружно, и будут болтать:

« Как хорошо нам ребят заражать»
10 ребенок: Чьи это крылышки быстро мелькают?

Мухи по комнате вашей летают.

На мусорной куче они побывали,

Микробы на лапки свои нацепляли.

Потом прилетают, садятся на хлеб,

            Чтоб
заразился скорей человек.

Животных ребята вы охраняйте,

Но этих злодеек в дом не
пускайте!
Советы от Гигиены: Вам мальчишки и девчушки приготовила частушки, если мой
совет хороший вы похлопайте в ладоши, на не правильный совет говорите, нет,
нет, нет!
1.     Блеск зубам чтобы
придать, крем сапожный нужно взять, выдавить пол тюбика и почистить зубики. Это
правильный совет – нет, нет, нет!
2.     Гигиена: Навсегда
запомните милые друзья, не почистив зубы спать идти нельзя. Если мой ответ
хороший вы похлопайте в ладоши!
3.     Не грызите лист
капустный , он совсем, совсем не вкусный, лучше ешьте шоколад, вафли, сахар,
мармелад. это правильный совет нет, нет, нет!
4.     Гигиена: Постоянно
нужно есть для зубов для ваших, фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу. Если
мой ответ хороший вы похлопайте в ладоши!
5.     Чтобы зубы укреплять
полезно гвозди пожевать. Это правильный совет – нет, нет, нет!
6.     Гигиена: Запомните что
не полезно, грызть зубами нам железо! Если мой ответ хороший вы похлопайте в
ладоши!
Психогимнастика «Зарядка для зверей»
Эстафета «Что полезно для моих зубов!»
 На полу лежат картинки из них надо выбрать
правильные картинки (что дети считают полезными для своих зубов) и отнести в
свой круг.
Чистота залог здоровья!
Эстафета «Веселый дворник»
Дети берут метлу, мяч  и «подметают» мяч до
стойки и обратно. Затем мяч и метлу передают другому игроку.
Продолжи пословицу
1.     Здоровье в порядке
спасибо (зарядке)
2.     Если хочешь быть здоров
(закаляйся)
3.     Чистота залог
(здоровья)
4.     В здоровом теле
здоровый (дух)
5.      Сон лучшее
(лекарство)!
Эстафета  «Продень через себя обручи»
Перед командой лежат 10 обручей первый берет один
обруч надевает через себя отдает другом, а сам берет другой обруч и так до тех
пор пока каждый не оденет через себя 10 обручей.
Заключительная эстафета «Космонавты»
Дети бегут, пролезают через туннель, подбегают к
шнуру срывают звезду и бегут обратно.
Ритмическая гимнастика «Давай Россия!»
выполняют дети подготовительной группы.
 Подведение итогов.
Дети под спортивный марш выходят из зала.

file_name: Спортивный праздник.docx

alt: Нам смелым, и сильным, и ловким

alt: И не надо хмуриться,

title: Спортивный праздник


extracted_text:
Лекція 14
Тема: Страхування зовнішньо –
економічних ризиків
План
1.     Класифікація зовнішньо -
економічних ризиків
2.     Страхування вантажів у
міжнародних перевезеннях
3.     Страхування валютних ризиків
4.     Страхування біржових ризиків

Література:
1.     Вовчак О.Д. Страхування: Навчальний
посібник.- Львів: “Новий Світ”, 2005.- 480с.
2.     Про фінансові послуги та державне
регулювання ринків фінансових послуг. Закон України від 12.07.2001.//
Україна-бізнес.- 2001.- №35
3.     Про внесення змін до Закону України
“Про страхування”. Закон України від 4 жовтня 2001 р. №44// Урядовий кур’єр. –
2001. – 7 листопада.
4.     Про оцінку майна, майнових прав та
професійну оціночну  діяльність в Україні. Закон України від 28 серпня
2001р.//Голос України. – 2001р..- 11 вересня.
5.     Мачурський В.В. Правові основи
страхування: Навч. посібник .- К.: КНЕУ. 2003. – 302с.

1.
Класифікація зовнішньо - економічних ризиків

Розвиток
підприємницької діяльності, здійснення зовнішньоекономічних операцій зумовлює
появу специфічних ризиків для тих суб’єктів господарювання, які проводять такі
види операцій. Такі ризики насамперед супроводжують операції перевезення
товарів (вантажів) з однієї країни в іншу, тобто торкаються майнових інтересів
експортерів і імпортерів товарів та послуг. Тому при здійсненні
зовнішньоекономічної діяльності страхування здійснюється за такими видами:
1.     страхування засобів наземного
транспорту;
2.     страхування засобів
повітряного транспорту;
3.     страхування засобів водного
транспорту;
4.     Страхування вантажів;
5.     Страхування контейнерів;
6.     Страхування фінансових
ризиків;
7.     Страхування відповідальності.
Однією з
найпоширеніших страхових операцій зовнішньоекономічної діяльності є страхування
вантажів, яке тісно пов’язане з страхуванням транспортних засобів. У
міжнародній практиці таке страхування розглядається як елемент транспортного
страхування. Воно ґрунтується на міжнародних правилах та угодах з перевезення
вантажів.
Правила
міжнародних перевезень були розроблені ще в 1928 році Асоціацією міжнародного
права і прийняті Варшавською конференцією. Пізніше вони були доопрацьовані в
Оксфорді і отримали назву «Варшавсько – Оксфордських правил». Однак ці правила
не мають юридичної сили і їх застосовують лише у випадку узгодження між
покупцем і продавцем.
Пізніше Англією,
Німеччиною, Францією були вироблені додаткові умови для перевезення вантажів з
особливими властивостями, які враховували звичаї цих країн. Але ці умови також
не мали юридичної сили, а носили рекомендаційних характер.
З метою
уніфікації понять та правил їх трактування у зовнішній торгівлі Міжнародною
торговельною палатою було прийнято міжнародні правила щодо тлумачення термінів
«ІНКОТЕРМС».
Здійснення
зовнішньоекономічної діяльності зумовлює появу валютних та біржових ризиків.
Страхування валютних та біржових ризиків у багатьох країнах є обов’язковим і
введено з метою стимулювання експортної діяльності виробників, які займаються
зовнішньоекономічною діяльністю. Таке страхування надає гарантії відшкодування
збитків тим підприємствам, зовнішньоторговельним об’єднанням, які зазнали втрат
в результаті зміни курсів валют у країнах – експортерах.
Окреме місце
займає страхування експортних кредитів. Можливість надання комерційних кредитів
є важливим чинником підвищення конкурентноздатності на світовому ринку. Разом з
тим, експортер, що надає відстрочку платежу та його банк наражаються на ризик
непогашення заборгованості імпортером. Захистити експортера від такого ризику
може страхування експортних кредитів.
Ризики, що
покриваються страхуванням експортних кредитів, діляться на 2 групи:
1.     економічні ризики;
2.     політичні ризики.
Під економічними
ризиками розуміють банкрутство імпортера або його тривалу неплатоспроможність,
а також ухилення ним від виконання платіжних зобов’язань.
До категорії
політичних ризиків відносять різного роду державні заходи та політичні подій,
які перешкоджають виконанню контрактів імпортерами: ембарго, мораторій на
платежі, військові дії, страйки. При цьому реальне відшкодування втрат від
реалізації політичних ризиків може здійснюватись лише за рахунок державних
коштів.
З метою спрощення
операцій страхування економічних і політичних ризиків їх страхуванням в
західних країнах займається одне страхове товариство з одночасним передаванням
політичних ризиків на відшкодування державі. У багатьох західних країнах
існують спеціалізовані заходи страхування таких кредитів, наприклад товариство
«Гермес» у Німеччині, «Коф ас» у Франції та інші. Вони переважно належать
державі або держава має в них контрольний пакет акцій.
Різноманітність
умов експортного страхування та складність ідентифікації та оцінки кредитних
ризиків призводить до того, що страхові тарифи суттєво різняться як у розрізі
окремих країн, так і в розрізі окремих страхових організацій м межах однієї
країни.

2.
Страхування вантажів у міжнародних перевезеннях
Сьогодні
невід’ємною умовою  торговельної угоди є договір страхування вантажу.
Найпоширенішими у світовій практиці є такі типи торговельних договорів: CIF, FAS, FOB, FCA, CFR, DES, DEQ.
За угодою CIF продавець зобов’язаний сплатити
витрати і фрахт, необхідні для поставки товару в погоджений порт призначення, а
також забезпечити морське страхування для усунення ризиків загибелі або
пошкодження товару при перевезенні. Продавець укладає догові страхування і
сплачує страховий внесок.
Покупець мусить
знати, що а цією угодою продавець повинен одержати страховку на мінімальне
покриття.
За цією угодою
продавець повинен здійснити очистку товару від мита на експорт.
При продажу
товарів за умовами CIF продавець зобов’язаний:
1.
доставити
вантаж на борт судна в порт відвантаження в погоджений день або строк
відвантаження;
2.
сплатити
всі витрати, пов’язані з митними формальностями, потрібними для вивозу а також
усі мита, податки та інші офіційні збори, що сплачуються при вивозі;
3.
нести
витрати, зумовлені перевіркою товару (перевірка якості, зважування,
підрахунок);
4.
за свій
рахунок забезпечити упаковку з відповідним маркуванням ( за винятком товарів,
що перевозяться без упаковки);
5.
застрахувати
товар;
6.
оплатити
фрахт (перевезення вантажу);
7.
передати
покупцеві коносамент (документ, який видається перевізником вантажу його
відправнику, що засвідчує прийняття вантажу до перевезення в пункт призначення
та передачу його отримувачу) у паперовому або електронному варіанті;
8.
передати
покупцеві страховий поліс.
За угодою CIF покупець зобов’язаний:
1.     сплатити ціну, зазначену в
договорі купівлі – продажу;
2.     нести всі витрати і
відповідальність за можливе псування товару або його випадкову втрату;
3.     сплатити всі мита, податки та
інші офіційні збори, а також витрати щодо виконання митних формальностей, які
стягуються при ввезенні товару і у разі потреби – для їхнього транзитного
перевезення через треті країни;
4.     сплатити витрати по
передвінвантажувальній перевірці, за винятком тих випадків, коли цього вимагає
влада країни експорту;
5.     сплатити всі витрати і збори
пов’язані з одержанням документів або еквівалентних електронних повідомлень і
відшкодувати всі витрати і збори, понесені продавцем при наданні допомоги
відповідно до цього пункту;
6.     надати продавцю на його
прохання потрібну інформацію з приводу одержання страхового відшкодування.
Угода FAS означає, що продавець виконав свої
зобов’язання щодо поставки, якщо товар розміщено вздовж борту судна на
набережній або на ліхтерах у зазначеному порту поставки.
З цього моменту
всі витрати і ризики загибелі або пошкодження товару перекладаються на покупця.
Доказом поставки
є транспортний документ або еквівалентне електронне повідомлення.
Термін FAS вимагає, що покупець очистив товар
від мита на експорт.
Зобов’язання
продавця:
1.     поставка товару відповідно до
договору;
2.     відповідальність за всі
ризики загибелі або пошкодження товару до моменту, коли він поставлений вздовж
борту судна;
3.     негайне повідомлення покупця
про поставку товару вздовж борту судна;
4.     здійснення витрат щодо
перевірки товару;
5.     забезпечення упаковки за свій
рахунок.
Зобов’язання
покупця:
1.     сплати ціни передбачені
договором;
2.     отримання на свій ризик і на
свій рахунок будь-яких експортної та імпортної ліцензії;
3.     виконання всіх митних
формальностей щодо експорту та імпорту товарів, а в окремому випадку – для
транзитного перевезення через треті країни;
4.     укладення за свій рахунок
договору перевезення товару з погодженого порту відвантаження;
5.     відповідальність за всі
ризики загибелі або пошкодження товару з моменту його поставки вздовж борту
судна;
6.     відповідальність за виплати
всіх додаткових витрат, які виникли внаслідок того, що судно не прибуло вчасно
або не в змозі прийняти, або припинило прийняття вантажу до настання
встановленої дати;
7.     сплата мита, податків та
інших офіційних зборів;
8.     відповідальність за сплату
всіх витрат і зборів, що зазнав продавець при наданні допомоги;
9.     завчасне повідомлення
продавця про назву судна, місце навантаження і час поставки;
10. прийняття доказу поставки;
11. здійснення всіх витрат,
пов’язаних з повторною перевіркою товару;
12. сплата всіх витрат і зборів,
пов’язаних з одержанням документів;
13. відшкодування всіх витрат і
зборів, що їх зазнав продавець при наданні допомоги.
Згідно угоди FOB зобов’язання щодо поставки
вважається виконаним після того, як твар передано через поручні судна в
погодженому порту відвантаження.
За угодою FOB покупець зобов’язаний нести всі
витрати і ризики загибелі або пошкоджу товару від цього моменту.
Угода FOB вимагає, щоб продавець здійснив
очистку товару від мита на експорт. Цю умову можна використовувати тільки для
морського та внутрішнього водного транспортування.
За вимогами FOB продавець має такі зобов’язання:
1.     доставити згідно з договором
товар і торговий рахунок-фактуру;
2.     одержати на свій ризик і за
свій рахунок експортну ліцензію або інший дозвіл державних органів і виконати
всі митні формальності необхідні для вивозу товару.
Зобов’язання
покупця:
1.     сплата ціни, передбаченої
договором;
2.     одержання за свій рахунок на
свій ризик імпортної ліцензії;
3.     виконання всіх митних
формальностей щодо ввезення товарів;
4.     несення всіх витрат щодо
товару з моменту, коли він перейшов через поручні судна в погодженому порту
відвантаження;
5.     сплата всіх додаткових
витрат, пов’язаних з тим, що судно не прибуло вчасно або воно не може прийняти
товари, або якщ покупець не зміг вчасно оповістити продавця про назву судна,
пункт призначення і час поставки;
6.     сплата всіх мит, податків та
інших офіційних зборів, а також витрат щодо виконання митних формальостей, які
стягуються пр ввезені товару;
7.     сплата всіх витрат і зборів,
що виникли при одержанні документів.
Угода FCA означає, що зобов’язання продавця
стосовно поставки вважається виконаним після передачі товару, очищеного твід
експортного мита, під відповідальність перевізника, названого покупцем, у
погодженому місці або пункті.
Якщо покупець не
вказав точного пункту, то продавець може вибрати у межах домовленого місця або
зони пункт, де перевізник візьме товар під свою відповідальність.
За угодою FCA продавець зобов’язаний:
1.     доставити товар і товарний
рахунок-фактуру за договором;
2.     одержати на свій ризик і за
свій рахунок експортну ліцензію;
3.     доставити товар на зберігання
перевізнику чи іншій особі, вибраному покупцем чи продавцем у зазначеному місці
у ден чи в межах терміну, визначеного для доставки;
4.     нести всі ризики загибелі або
пошкодження товару до моменту, коли товар буде оставлений перевізнику;
5.     сплатити витрат, пов’язані з
митними формальостями, а також усі мита і податки та інші збори щодо вивезення
товару;
6.     завчасно повідомити покупця
про доставку товару на зберігання перевізникові;
7.     нести весь ризик пошкодження
чи загибелі товару аж до моменту його доставки.
Основні
зобов’язання покупця:
1.     сплатити ціну, передбачену
договором;
2.     прийняти поставки товару;
3.      отримати а свій рахунок та
на свій ризик необхідні імпортні ліцензії;
4.     виконати всі митні
формальності щодо імпорту товару;
5.     нести ризик втрати або
пошкодження товару, а також витрати щодо повторної перевірки товару з моменту
його доставки;
6.     повідомити продавця про особу
перевізника.
Угода CFR означає, що продавець зобов’язаний
сплатити витрат і фрахт, необхідні для доставки товару в погоджений пункт
призначення, однак ризики загибелі або пошкодження товару, а також ризик
будь-якого збільшення витрат, спричинених подіями, що відбулися після доставки
товару на борт судна, переходить з продавця на покупця в момент переходу через
поручні судна в поту відвантаження. Ця угода вимагає, щоб продавець очистив
товар від мита на експорт. Цю вимогу можна використовувати лише приморському і
внутрішньому водному транспортуванню.
1.     доставити товар і торговий
рахунок-фактуру;
2.     отримати за свій рахунок і на
свій ризик експортну ліцензію;
3.     виконати всі митні
формальності, пов’язані з експортом товару;
4.     укласти за свій рахунок
договір перевезення товару до погодженого порту призначення;
5.     нести всі витрати стосовно
товару аж до моменту його фактичного переходу за поручні судна у встановленому
порту відвантаження;
6.     оплатити фрахт та інші збори,
пов’язані з перевезенням товару та його розвантаженням, перевіркою товару,
упаковкою та маркуванням;
7.     на прохання продавця, на його
ризик і за його рахунок сприяти продавцеві в одержанні документів та інформації
щодо одержання страховки.
Зобов’язання
покупця:
1.     доставити товар і торговий
рахунок-фактуру;
2.     одержати на свій ризик і за
свій рахунок будь-ку експортну ліцензію або інший дозвіл державних органів;
3.     виконати всі митні
зобов’язання , необхідні для вивезення товару;
4.     за договором страхування
зобов’язань немає;
5.     за свій рахунок заключити
договір перевезення вантажу до зазначеного пункту;
6.     сплатити фрахт та інші збори,
пов’язані з перевезенням вантажу в пункт призначення, його розвантаженням які
можуть здійснюватись тією ж компанією, що здійснює перевезення;
7.     надати покупцеві за свій
рахунок транспортний документ;
8.     повідомити покупця про
доставку товару на борт судна;
9.     сплатити ціну, передбачену в
договорі купівлі – продажу;
10. одержати за свій рахунок і на
свій ризик імпортну ліцензію;
11. виконати всі митні
формальності щодо ввезення товару;
12. за договором перевезення
зобов’язань немає;
13. прийняти поставку вантажу;
14. нести всі ризики загибелі або
пошкодження товару з моменту фактичного переходу через поручні судна в порту
відвантаження;
15. сплатити всі мита, податки та
інші збори, а також витрат щодо виконання митних формальностей, які стягуються
при ввезенні товару;
16. сплатити всі витрати і збори,
пов’язані з перевезенням товару в пункт призначення і його розвантаженням,
вилучати ті з них, які сплачуються судохідною компанією, що здійснює
перевезення.
За угодою DES зобов’язання продавця стосовно
доставки вважаться виконаними після того, як товар надано покупцеві на борт
судна неочищеним ід мита на імпорт у погодженому порту призначення.
Продавець несе
всі витрати і ризики, пов’язані з доставкою товару в погоджений пункт
призначення. Ця угода застосовується тільки для морського та внутрішнього
водного транспортування.
Зобов’язання
подавця:
1.     доставка товару і торгового
рахунка-фактури;
2.     одержання експортної ліцензії
за свій рахунок і на свій ризик;
3.     відповідальність за весь зик
загибелі або пошкодження товару, а також всі витрати, пов’язані з товаром аж до
моменту його поставки в пункт призначення;
4.     заключення договору
перевезення за свій рахунок і на свій ризик;
5.     за договором страхування
зобов’язань немає;
6.     надання покупцеві з свій
рахунок доручення на відвантаження;
7.     повідомлення покупця про
передбачуваний час прибуття вантажу.
Зобов’язання
покупця:
1.     прийняти поставку товару;
2.     сплатити ціну, передбачену
договором купівлі-продажу;
3.     отримати за свій рахунок і на
свій ризик імпортні ліцензії;
4.     виконати всі митні
формальності, пов’язані з імпортом товару;
5.     нести ризик загиблі або
пошкодження товару, а також всі витрати, пов’язані з товаром з моменту його
доставки.
Угода DEQозначає, що зобов’язання продавця
щодо поставки вважається виконаним після того, як він надав товар у
розпорядження покупця на набережній у погодженому порту призначення й очищеним
від мита на імпорт. Продавець повинен нести всі ризики і витати, включаючи
мита, податки та інші збори щодо доставки туди товару. Цю угоду варто
використовувати тоді, коли продавець не може прямо або опосередковано одержати
імпортну ліцензію.
Зобов’язання
продавця:
1.     доставити товар та торговий
рахунок-фактуру;
2.     одержати за власний рахунок і
на власний ризик експортну та імпортну ліцензії;
3.     нести ризик повної втрати та
пошкодження товару, а також інші витрати, пов’язані з товаром аж до моменту
його доставки;
4.     укласти договір з перевезення
до пристані у визначеному порту призначення за свій рахунок;
5.     за договором страхування
зобов’язань немає;
6.     надати покупцеві транспортний
документ;
7.     повідомити покупця про час
прибуття судна.
Зобов’язання
покупця:
1.     сплатити ціну передбачену
договором купівлі – продажу;
2.     прийняти поставку товару;
3.     нести весь ризик загибелі та
пошкодження товару, а також всі витрат щодо товару з моменту, коли товар надано
в йог озпорядження.
3.
Страхування валютних ризиків

Страхування
валютних ризиків умовлено специфічними умовами зовнішньо - економічних контрактів.
Метою такого страхування є захист вітчизняних експортерів, імпортерів та інших
учасників зовнішньоекономічної діяльності. Страхування валютних ризиків
необхідне для відшкодування втрат, пов’язаних з виробництвом експортної
продукції за відмову від її оплати закордонним імпортером з будь-яких причин,
збитків від неплатежів за поставлені товари, виконані роботи і надані послуги у
разі загострення фінансового становища або банкрутства іноземного партнера,
збитків від коливання валютних курсів у період від укладення контракту до
закінчення його дії, що негативно впливає на купівельну здатність валюти
платежу. Страхуванню підлягають і збитки, зумовлені політичною нестабільністю в
країні імпортера. При цьому слід звернути увагу на те, що у перших двох випадках
втрат зазнає вітчизняний інвестор. В інших випадках збитки можуть стосуватися
як експортера, так і зарубіжного покупця. Перший зазнає збитків при зниженні
курсу валюти платежу, другий – у разі підвищення.
Окремо виділяють
страхування інтересів інвесторів на випадок заборони вивозу прибутку,
одержаного від інвестування, та інших порушень прав іноземного інвестора
внаслідок прийняття рішення законодавчих чи виконавчих органів влади,
політичних обставин. В сучасних умовах таке страхування є особливо актуальним
для залучення в Україну коштів іноземних інвесторів, а також для українських
підприємців, які вкладають ресурси в підприємницьку діяльність за кордоном.
В широкому
розумінні названі види страхування розглядаються як страхування експортних
кредитів, при цьому враховується те, що кожний  них має певні особливості.
Захист від валютних ризиків може включати використання захисних застережень у
контрактах, прогнозування курсу різних валют.
4.
Страхування біржових ризиків
Об’єктом
страхування біржових ризиків може бут відповідальність учасників біржових
контрактів за збитки, зумовлені невиконання умов угоди одним із партнерів. У
світовій практиці страхуються збитки інвесторів, зумовлені шахрайством чи
неплатоспроможністю члена іржі, а також збитки членів біржі від
неплатоспроможності одного з них. При страхуванні контрактів на реальний товар
договір може укладатись як продавцем, так і покупцем. Якщо договір укладається
покупцем, відповідальність страховика виникає у разі відмови продавця від
поставки товару або затримки його поставки. Коли договір страхування
укладається з продавцем, відповідальність страхової організації виникає за
відмови покупця від оплати товару або при затримці з його оплатою.
Серед біржових
контрактів значного розвитку набули ф’ючерсні угоди, що укладаються на поставку
через певний строк товарів, які на даний момент можуть бути не виготовлені. За
своїм змістом ф’ючерсні контракти одночасно виконують функцію страхування від
можливих збитків. Вони можуть застосовуватись для страхування від форс-мажорних
обставин або незалежних перешкод для виконання угод.
Об’єктом
страхування можуть бути як грошова сума непоставленої продукції, так і
виробничі (непрямі) збитки покупця.
Разом з тим, таке
страхування в Україні наразі рідко застосовується, насамперед, через
нерозвиненість ринкових відносин, ринкової інфраструктури. Біржі не завжди
сумлінно вибирають собі клієнтів, здійснюю вибір учасників торгів, контролюють
виконання ними угод, контрактів. Тому вважається більш доцільним страхування
біржових ризиків здійснювати у вигляді біржового взаємного страхування або
через акціонерні страхові компанії за участю капіталу біржі, коли біржа і
страховик є взаємозацікавленими у такому страхуванні.

alt: За угодою CIF покупець зобов’язаний: 1

alt: За угодою DES зобов’язання продавця стосовно доставки вважаться виконаними після того, як товар надано покупцеві на борт судна неочищеним ід мита на імпорт у погодженому…

alt: Страхування валютних ризиків

alt: Страхування біржових ризиків

title: Лекция 14а


extracted_text:
ГБДОУ НАО «ЦРР – ДС «Умка»

Проект «Школа игры»
Тема: «Сюжетно – ролевая игра «Почта»
старшая группа «Рябинушка»

Воспитатели: Несговорова Г.Ю.
                Волкова Н.Н.

ноябрь 2017г.
Паспорт проекта
Название
проекта:  Сюжетно – ролевая игра «Почта»
Вид
проекта:  информационно - игровой
Продолжительность
проекта: среднесрочный
Участники
проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели
Актуальность
Дошкольное
детство – период познания мира человеческих отношений. Ребенок моделирует их в
сюжетно-ролевой игре, которая становится для него ведущей деятельностью. Играя,
он учится общаться со сверстниками.     В более старшем
возрасте ребенок уже способен играть в сюжетно-ролевые игры  с другими
детьми, следовать правилам, а затем и устанавливать их самостоятельно. Здесь
ребенок уже учится взаимодействовать с разными людьми, часто совсем не похожими
на него самого, т.е. узнает разные характеры, учится договариваться, искать
компромиссы. В процессе такой деятельности возрастают возможности ребенка – его
коммуникативные навыки и речь.
Для
большинства ребят группа детского сада является первым детским обществом, где
они приобретают первоначальные навыки коллективных отношений. Надо научить
ребенка жить общими интересами, подчиняться требованиям большинства, проявлять
доброжелательность к сверстникам.
Поэтому
мы  поставили  перед собой задачу воспитывать это чувство у детей через
сюжетно-ролевую игру. Во-первых, научить ребенка играть, содействовать
объединению детей в игре. Во-вторых, тактично руководить выбором игры, приучать
детей соблюдать во время игры правила, воспитывать чувство доброжелательности,
взаимопомощь.

Цель
проекта:
формирование
у детей представлений о труде работников почты.
Задачи
проекта:
1.
Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом
игры.
2.
Учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре,
договариваться и обсуждать действия всех играющих.
3.
Развивать воображение, речь, мышление, активизировать и расширять
словарь по теме «Почта».
4.
Формировать умение выстраивать новые последовательности событий,
ориентируясь на партнеров-сверстников.
5.
Закреплять
умения правильно пользоваться атрибутами игры.
6.
Воспитывать доброжелательность, уважительное отношение к труду
взрослых, навыки взаимовыручки и взаимопомощи в игре.
Предполагаемый
результат:
1.
Дети
имеют знания о почте, о профессиях людей, которые непосредственно участвуют в
работе почты.
2.
Появился
интерес к игре «Почта»
3.
Дети
отражают в игре свои знания и впечатления
4.
Дети
умеют строить игровой сюжет, выполняют игровые действия, согласовывают свои
действия друг с другом
5.
Проявляют
собственную инициативу и используют предметы-заместители и элементы ряженья.

Продукт
проектной деятельности.
v Презентация
«Как появилась почта»
v Презентация
«Путешествие письма»
v Создание
и оформление альбома «Марки»
v Создание
и оформление альбома «Открытки»
v Игра
«Собери открытку»
v Фотогазета
«Экскурсия с родителями на почту»
v Изготовление
атрибутов для игры (конверты, посылки, почтовые ящики, письма, жилетки с
логотипом, сумка почтальона и др.)
Работа с родителями:
v Приобретение
конвертов, марок, открыток, штемпеля
v Изготовление
посылок и бандеролей
v Пошив жилетов с
логотипом
v Экскурсия с детьми
на почту
Этапы
реализации проекта.

№

Этапы

Цель

Сроки

1

Предварительный.
Мониторинг

Экскурсия
  с родителями на почту

Изучение
  литературы, подготовка материала, подбор художественной литературы

Выявление знаний детей о почтовой
  службе, о роли работников почты и их ролевых действиях.
Формирование у детей общих
  представлений о роли труда работников почты.
Наблюдение за работой
  оператора связи, как ведут себя клиенты, для чего они приходят на почту
Изучить литературу, подготовить
  материалы, подобрать художественную литературу по теме проекта в соответствии
  с возрастом для того, чтобы расширить знания детей о труде работников почты.

За
  неделю до начала проекта

1
  я неделя проекта

2

Основной

Ознакомление
  детей с профессиями людей, работающих на почте.
 Формирование
  представлений о значимости работников почты.
Формирование
  интереса к профессии работников почты.
Обучение детей
  самостоятельно придумывать сюжет игры, развитие творчества, мышления.
Расширение
  представлений, накопление и закрепление полученных знаний о почте через
  разнообразные виды деятельности педагога с детьми и родителями.

с
  13по 24 ноября

3

Заключительный
Мониторинг
Итоговое
  мероприятие «Самый лучший почтальон»

Закрепление
  знаний о действиях работников почтовых отделений.

с
  27 по 30 ноября

План
мероприятий

Тема мероприятия

Форма проведения

Направление (область)

«Самый
  лучший почтальон»

Эстафеты

«Физическое
  развитие»
«Познавательное
  развитие»
«Речевое
  развитие»

«Письмо
  заболевшему другу»

Рисование,
  целевая прогулка

«Социально
  – коммуникативное развитие»
«Художественно
  – эстетическое развитие»

«Посылка
  заболевшему другу»

Ручной
  труд, целевая прогулка

«Социально
  – коммуникативное развитие»
«Художественно
  – эстетическое развитие»

«Что
  такое почта и кто там работает?»

Экскурсия
  с родителями на почту

«Познавательное
  развитие»
«Социально
  – коммуникативное развитие»
«Речевое
  развитие»

«На
  почте»

Беседа
  по картине

 «Речевое
  развитие»
«Познавательное
  развитие»

«Почтальон»

Самостоятельная
  деятельность в ИЗО уголке – раскрашивание

«Художественно
  – эстетическое развитие»

«Как
  появилась почта»

Презентация

«Познавательное
  развитие»
«Социально
  – коммуникативное развитие»
«Речевое
  развитие»

«Путешествие
  письма»

Презентация

«Познавательное
  развитие»
«Социально
  – коммуникативное развитие»
«Речевое
  развитие»

«Почтовый
  ящик»

Разучивание
  физкультминутки

«Речевое
  развитие»
 «Физическое
  развитие»

«Конверт»

НОД
  – ручной труд, аппликация

«Художественно
  – эстетическое развитие»

«Почтовый
  транспорт»

НОД
  - конструирование

«Художественно
  – эстетическое развитие»

«Как
  работает почта»
«Разные
  виды связи»
«Почтовый
  ящик»
«Почта
  в давние времена»
«Письмо»
«Почтальон»
«Что
  я видел на почте»
«Происхождение
  письма»

Беседы

«Познавательное
  развитие»
«Социально
  – коммуникативное развитие»
«Речевое
  развитие»

С.Маршак
  «Почта»
Кушан
  «Почтовая история»
Григорьева
  «Ты опустил письмо»
Шейкина
  «Вести приходят так»
Михалков
  «Кем быть?»

Чтение
  художественной литературы

«Познавательное
  развитие»
«Социально
  – коммуникативное развитие»
«Речевое
  развитие»

«Отправь
  письмо»
«Путешествие
  письма»
«Что
  нужно для работы почтальона»
«Как
  отправить посылку»
«Посчитай
  письма»
«Профессии»
«Что
  кому надо»
«Собери
  открытку»
«Все
  профессии важны»
«Что
  принес почтальон»

Настольно
  – печатные и дидактические игры

«Речевое
  развитие»

«Познавательное
  развитие»

«Почта
  России»

Рассматривание
  и обсуждение
  сюжетных картинок

«Речевое
  развитие»
«Познавательное
  развитие»

«Зима
  в Простоквашино»

Просмотр
  мультфильма

«Познавательное
  развитие»

file_name: Проект сюж-рол игры Почта.docx

alt: ГБДОУ НАО «ЦРР – ДС «Умка»

alt: Паспорт проекта Название проекта:

alt: Предполагаемый результат: 1.

alt: Посылка заболевшему другу»Ручной труд, целевая прогулка«Социально – коммуникативное развитие» «Художественно – эстетическое развитие» «Что такое почта и кто там работает?»

title: Проект Сюжетно-ролевая игра в подгот группе "Почта"


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:
Контроль исполнения документов

  Контролю подлежит исполнение всех
зарегистрированных документов. Контроль включает:
постановку документа на контроль;
проверку своевременного проведения документа до
исполнителя;
проверку и регулирование хода исполнения;
учет и обобщение результатов контроля и исполнения
документов, информирование руководителя;
  Основная цель организации контроля исполнения -
обеспечение своевременного и качественного исполнения документов. Контроль
осуществляют руководители службы ДОУ и ответственные исполнители. Служба ДОУ
контролирует организационно-рапорядительные документы. Документы других систем
контролируются соответствующими подразделениями или сотрудниками.
  Сроки исполнения исчисляются в календарных днях
с даты подписания (утверждения) документа, а для поступивших - с даты
поступления.
  Типовые сроки исполнения документов
устанавливаются актами высших органов государственной власти и управления, а
также центральных функциональных и отраслевых органов управления.
  Индивидуальные сроки устанавливаются
руководителем предприятия. Конечная дата исполнения указывается в тексте
документа или в резолюции руководителя.
  Изменение срока исполнения производится только
по указанию руководителя в следующем порядке: типовые сроки - принятием нового
акта, индивидуальные - руководителем, который их установил.
  Перенесение срока исполнения документа по
просьбе исполнителя, мотивированной наличием уважительных причин,
осуществляется руководителем предприятия после получения докладной записки от
исполнителя. Решение о переносе срока исполнения отражается в резолюции
руководителя и переносится из резолюции в контрольную карточку.
  Карточки  контролируемых документов (контрольная
картотека) систематизируются по срокам исполнения документов, по исполнителям,
группам документов.
  Службой контроля осуществляются следующие
операции:
формирование картотеки контролируемых документов;
 направление карточки контролируемого документа
(пункта задания) в подразделение исполнитель;
выяснении в структурном подразделении фамилии,
имени, отчества и телефона исполнителя;
 напоминание подразделению-исполнителю о сроке
исполнения;
получение информации о ходе и результатах
исполнения;
запись хода и результатов исполнения в карточке
контролируемого документа;
регулярное информирование руководителей о
состоянии и результатах исполнения;
сообщение о ходе и результатах исполнения
документов на оперативных совещаниях, заседаниях коллегиальных органов;
снятие документов с контроля по указанию
руководителей;
формирование картотеки исполненных документов.
  Проверка хода исполнения осуществляется на всех
этапах истечения срока в следующем порядке: задания последующих лет - не реже
одного раза в год; заданий последующих месяцев текущего года - не реже одного
раза в месяц; заданий, поручений текущего месяца - каждые десять дней, и за
пять дней до истечения срока.
  Документ считается исполненным и снимается с
контроля после исполнения заданий, сообщения результатов заинтересованным
организациям и лицам или другого документированного подтверждения исполнения.
Результаты исполнения отмечаются в контрольной карточке и на самом исполненном
документе.


extracted_text:
Сценарий на новый год  2018
год
Ведущий 1 Дорогие ребятишки,
                   Все девчонки и мальчишки
                   Зимний праздник к нам идёт
                   Так давайте скажем дружно:
                   Здравствуй ,здравствуй Новый год !
Ведущий 2  Что за ёлку нам принес

                        Добрый дедушка Мороз?
                       Как стройна и величава!
                       Посмотрите слева, справа
                       Всех мы приглашаем
                       В дружный хоровод
                       Весело встречаем с вами Новый год!
К вашему вниманию выступают 4 класс  песня «Новогодние
игрушки»
Ведущий 1   А теперь мы с вами
поиграем . «Самый меткий»
Сжатые газеты –это ваши снежки, и вам нужно попасть в урну
.Самый сильные и меткие получат приз.
К Вашему вниманию встречайте 2 класс «Новый
год»
Ведущий 2  давайте по отгадываем
загадки
1)       В
ступе летаю,
Детей похищаю
В избе на куриной
Ноге проживаю ,
Красавица златокудрая
А зовут меня ??? (Баба Яга)
2)        В
дремучем лесу , на болоте
Вы ее непременно  найдете
Не рыбка она, не лягушка
Моя дорогая подружка
Стройная фигурка
Зовут ее????( Кикимора )
3)       Есть
еще в лесу один
Очень важный господин
Он весь шишками оброс,
На лице лишь виден нос.
Можно быть пуглив , как зайка
А зовут его???( Леший)
4)       Внутри
него водица,
С ним не хотят водиться,
А все его подружки –
Пиявки и лягушки!
Водорослями зарос
Добрый дедушка????( Водяной)
5)       Он
живет глуши лесной
Сердца моего герой
Он костями громыхает
И в округе всех пугает
Это что за старичок?
Ну конечно …….( Кощей Бессмертный )
Ведущий 1  Но
что-то мы застоялись.
Давайте ,прежде чем начнем веселиться
сделаем зарядку
А с поздравлениями  4 класс
танец
 Ведущий 2  Говорят под Новый год ,
                        Что
ни пожелается
                        Все всегда
произойдет,
                        Все всегда
сбывается
                        Говорят под Новый
год
                        Сказка в каждый дом
придет
                        Счастье каждого из
нас обязательно найдет.
                        Любят взрослые и
дети окунуться в сказки эти
                        Елки дружно
наряжают
                        Веру в сказку
выражают
                        Мы не станем им
мешать
                        Будем тихо
наблюдать
Встречайте Снежана и Рита
песня «серебро- новый год»
Ведущий 1   Хорошо
, что каждый год
                        К нам
приходит Новый год
                         Зажигает нашу
елку
                        И заводит хоровод
                        Дружно встретим
Новый год!
                        Мы песней веселой
свой праздник начнем
                         Потом потанцуем и
снова споём
 Встречайте 3 класс
Ведущий 2
Нарядилась елка наша
                       Словно
девица- краса,
                       В разноцветные
игрушки
                       Вот какие чудеса!
                       Мы с ребятами
сыграем
                       В интересную игру .
                       То ,чем ёлку
наряжаем
                       Я детишкам назову
                       Вы послушайте
внимательно
                       И ответьте
правильно
                       Если я скажу вам
верно,
                        Говорите «Да» в
ответ,
                        Ну ,а если вдруг
неверно,
                        Отвечайте смело-
нет
Разноцветные хлопушки?(ДА)
Одеяло и подушки?(НЕТ)
Раскладушки и кровати?(НЕТ)
Шарики стеклянные?(ДА)
Стулья деревянные?(НЕТ)
Плюшевые мишки?(НЕТ)
Буквари и книжки?(НЕТ)
Бусы разноцветные?(НЕТ)
А гирлянды светлые?(ДА)
Снег из ваты белой?(ДА)
Туфли и сапожки?(НЕТ)
Чашки, вилки, ложки?(НЕТ)
Конфеты блестящи?(ДА)
Звёздочки лучистые?(ДА)
Ну, ребята ! Все сказали!
Все загадки разгадали!
А теперь спешат поздравить 4
класс песня  «Нюша- Это новый год»
Ведущий 1 По
отгадываем загадки ???
1)       На
пальто и на платке
Вся
сквозная, вырезная
А
возьмешь – вода в руке.(Снежинка)
2)       Что
вниз вершиной растет?(Сосулька)
3)       Лежало
одеяло мягкое , белое ,
Солнце
припекло -одеяло утекло   (Снег)
4)       На
синем льду серебряные зерна рассыпаны(Звезды)
5)       Без
досок, без топоров
Через
речку мост готов
Мост –
как синее стекло
Скользко,
весело, светло (лёд)
6)       Дали
братья теплый дом
Чтоб
жили впятером
Брат
большой не согласился
И
отдельно поселился (Варежка )
7)       Мои
новые дружки
И
блестящи, и легки
И на
льду со мной резвятся
И
мороза не боятся (Коньки)
8)       Теплая
, ушастая
С
головой дружит
И
мороз не боится (Шапка)
9)       Бегут
полозки ,задрав носки(Лыжи)
А
теперь встречаем песня от 4 класса «Белую поляну»
Ведущий 2  МУЗЫКАЛЬНАЯ
ИГРА
(на мотив песни «Добрый жук» из
фильма-сказки «Золушка»)

1.Встаньте, дети, встаньте в круг, Встаньте в круг, встаньте в круг! Хлопайте
ладошками, Не жалея рук! Прыгайте, как зайчики - Прыг да скок, прыг да скок! А
теперь потопайте, Не жалея своих ног!
2.3а руки возьмёмся мы Поскорей, веселей И поднимем руки вверх, Прыгнем выше
всех! Руки мы опустим вниз, Топнем правой ногой, Топнем левой мы ногой И
покрутим головой!
ИГРА «ДОБЕРИСЬ ДО ЁЛОЧКИ»
Ведущий кладёт под ёлку приз. 2 ребёнка-игрока
становятся с разных сторон на определённом расстоянии от ёлки. Звучит весёлая
музыка. Участники игры, прыгая на одной ноге, стараются добраться до ёлки и
взять приз. Выигрывает наиболее проворный.
 Ведущий 2      Ребята, поищем  Снегурочку с Дедом Морозом?  А
давай им загадаем загадки про лесных жителей.
Кто любит по ветвям носиться?
 Конечно рыжая ... (белка)
 В чаще, голову задрав,
 Воет с голоду... (волк)
 По сосне как барабан
 Застучал в лесу... (дятел)
 Кто в малине знает толк?
 Косолапый, бурый ... (медведь)
 На заборе поутру
 Кукарекал... (петух)
 Дочерей и сыновей
 Учит хрюкать... (свинья)
Над лесом солнца луч потух...
 Крадется царь зверей... (лев)
Клубком свернулся, ну-ка тронь,
 Со всех сторон колючий... (еж)
К вашему вниманию танец 4 класс
Ведущий 1  В кругу друзей мы
встретились сегодня
                     Чтоб встретить дружно Новый год
Ведущий 2  Встречаем
4 класс танец
 А давайте сейчас все вместе, дружно и громко их позовем,
три-четыре – Дед Моро-о-о-з
Звучит торжественная музыка входит Дед Мороз
Дед Мороз  Здравствуйте  детишки
, девчонки и мальчишки
                       Помню, ровно год назад
                       Видел этих я ребят
                       Год промчался , словно час
                        Я и не заметил
                        И вот снова среди вас
                        Дорогие детки
-Внученька , посмотри какие все красивые ,нарядные
(оглядывается по сторонам)
-Ребята , а где же Снегурочка , вы ее не видели? Давайте
позовем ее на раз- два- три
Снегурочка (выходит Снежная королева)
Снежная королева
Здравствуй , дедушка , знаешь я
Вообще-то твоя внучка
Дед Мороз Хоть и стар я стал
глазами ребята, но что-то мне подсказывает , что это не внученька моя, не
Снегурочка.
Снежная королева
Угадал ты дед, я не Снегурочка . Я Снежная Королева
В царстве дальнем , в царстве белом.
Среди снега , среди льдин
 Я  живу как королева
Холод спутник мой один
Снег искрится, снег сверкает
Радуя меня красой
Никогда он не растает
Даже летом и весной
В моём доме всюду стужа
Я владею царством льда
И  везде снежинки кружат
Кружат , кружат и летят
Ведущий 1 Встречайте 0 класс  песня «С неба
звездочки летят»
Дед мороз
А где же моя внучка Снегурочка? Что-то я ее не вижу
Ведущий 2 Нет Снегурочки видно
она заблудилась
К нам спешат наши малыши с поздравлениями  0
класс   танец
Давайте мы с вами отгадаем загадки
1.
Чернокрылый,
Красногрудый
И
зимой найдет приют:
Не
боится он простуды –
С
первым снегом тут как тут!
(снегирь)
2.
Замечательный художник
У
окошка побывал,
Отгадай-ка
ты, дедуля,
Кто
окно разрисовал?
(мороз)
3.
Он приходит в зимний вечер
Зажигать
на елке свечи.
Бородой
седой оброс.
Кто же
это?
(Дед
Мороз)
4.
Что за стол среди берез
Под
открытым небом?
Угощает
он в мороз
Птиц
зерном и хлебом.
(кормушка)
5.
Два березовых коня
По
снегам несут меня.
Кони
эти рыжи.
А
зовут их…
(лыжи)
6.
Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь
поскрипывает лед,
Да
мелькают огоньки.
Кто
несет меня?
(коньки)
7.
Если мы растем на ели,
Мы на месте,
мы при деле.
А на
лбах у ребятишек
Никому
не нужно… (шишки)
К вашему вниманию наши малыши
2 класс  спешат поздравить «Ёлочка красавица»
Снежная Королева
ребята давайте все вместе позовем Снегурочку на раз-два –три  СНЕГУРОЧКА
Снегурочка
_Здравствуйте, друзья мои!
- Сколько ребят и все на меня глядят.
- С праздником вас друзья
- Признаюсь я сейчас
-Что очень рада видеть вас
Каникулы весёлые
Зима вам принесла
И ёлку новогоднюю
И дружный хоровод
И счастливы сегодня вы
Встречая Новый год
А Новый год встречать друзья
Без песни нам никак нельзя
ИГРА

К вашему вниманию 0 класс с песней «Маленький секрет»
Снегурочка.
Дедушка, ты
на елку посмотри,
Здесь
игрушки, фонари,
Снег и иней
на иголках,
Только елка
не горит.
Снегурочка.
А еще ребят
попросим
Смеха
жаркого подбросить
И
сердечного тепла,
Чтобы
елочка зажглась.
Дед Мороз.
Топнем,
хлопнем, отвернемся,
Хлопнем,
топнем, повернемся.
Дети
повторяют движения.
Снегурочка.
Елка-красавица,
зажигай огни,
Глазками
цветными на ребят взгляни!
Дед Мороз. 1, 2, 3,
елочка - гори!
Дед Мороз
три раза ударяет посохом, елка загорается.
Дед Мороз.
А сейчас,
ребятки
Попрошу
всех в хоровод,
Чтобы
праздник был как праздник!
Новый год
как Новый год!
ХОРОВОД 3
песни
С.К А давайте
поиграем  все согласны
Игра «ВСТРЕЧАЕМ ДРУЗЕЙ»
Давайте помашем рукой! Вот так...
Давайте помашем другой! Вот так...
Обеими вместе, дружней! Вот так мы встречаем друзей!
Соседу мы руки пожмем! Вот так...
Другому соседу пожмем! Вот так...
Давайте пожмем руки дружней! Вот так мы встречаем друзей!
Давайте обнимем соседа! Вот так...
Давайте обнимем другого! Вот так...
Давайте обнимемся вместе дружней! Вот так мы встречаем друзей!
Мы скажем друзьям: Поздравляем! Поздравляем...
Мы счастья друг другу желаем! Желаем...
Мы дружеским всем хороводом
Скажем дружней - С Новым годом!
МОЛОДЦЫ!!!
Встречаем 0 класс песня
«Праздник новогодний»
Ведущий 1  Хорошо
когда елка горит
                     Хорошо когда
песня звучит
                     И танцует
весёлый народ
                     Это значит
идет Новый год!
Снегурочка Как хорошо
у вас, друзья!
                      Какие вы
нарядные !
                       Дедушка
посмотри какие все нарядные ,красивые
Снегурочка  Ох как мы
довольны с дедом
                       А кто хочет
рассказать деду Морозу стишки???
Снегурочка: А я знаю такую игру. Я
буду задавать вопросы. Если я правильно скажу, вы будете весело хлопать в
ладоши, а если неверно, то топать. Понятно?
Дед
Мороз известен всем. Верно? – Верно!
Он
приходит ровно в семь. Верно? – Неверно!
Дед
Мороз – старик хороший. Верно? – Верно!
Носит
шубу и галоши. Верно? – Неверно!
Дед
Мороз боится стужи. Верно? – Неверно!
Со
Снегурочкой он дружит. Верно? – Верно!
Двойки
в дневнике несли. Верно? – Неверно!
Скоро
Дед Мороз придёт. Верно? – Верно!
Всем подарки принесёт. Верно? – Верно
Ведущий 1. Встречаем 3 класс
Дед
Мороз:
Друзья, пришла пора расстаться.
Но вам не надо сильно огорчаться.
Я через год вернусь к вам все равно!
Снегурочка:
Вы собирайте дождик и хлопушки,
Стихи и песни, звонкий смех.
А мы за год – подарки и игрушки,
Напомним, чтоб хватило их для всех.
Дед Мороз:
С Новым годом!
Ведущий 1 К вашему вниманию песня 4 класс  «Хлопушки»
Ведущий 2 А мы хотим сказать
спасибо ,что были с нами в этот чудесный праздник .И еще раз хотим поздравить с
наступающим НОВЫМ ГОДОМ!
Слово предоставляем  директору школы Ищак О.В

Белую поляну накрывает зима.
И запахло елками в наряженных домах.
Спрячем в стол дела, за окно суету.
Нам небе зажигает эта ночь раз в году.

А на пороге Новый Год.
За окном метель метет.
Заплетает кружева, заплетает кружева.
И в звездных каплях серебра.
У море счастья и добра.
И немного волшебства.
А на пороге Новый Год.
За окном метель метет.
Всем удачу принесет, всем удачу принесет.
В бокал шампанское налей.
И провожай, встречай скорей.
И ни капли не жалей.

Прошлое оставим на краю декабря.
Пусть летит, как сорванный листок календаря.
Всем, кто не с тобой, позвонить поспеши.
Счастья и удачи пожелай от души.

А на пороге Новый Год.
За окном метель метет.
Заплетает кружева, заплетает кружева.
И в звездных каплях серебра.
У море счастья и добра.
И немного волшебства.
А на пороге Новый Год.
За окном метель метет.
Всем удачу принесет, всем удачу принесет.
В бокал шампанское налей.
И провожай, встречай скорей.
И ни капли не жалей.(х2)

Предновогодняя погода, предпраздничная суета.
Снежок за окнами, с тобой сегодня мы решили вместе чуда ждать.
Припев
Хлоп-хлоп, хлопушки развешаны на ёлки, топ-топ, игрушки закружили хороводом.
Тик-так часики идут, а стрелки-носики бегут страну поздравить с Новым Годом.
Тик-так часики идут, а стрелки-носики бегут страну поздравить с Новым Годом.
Давай забудем все обиды, забудем темы ссор пустых
И все печали дней, как прошлогодний снег, давай оставим я и ты.
Припев:
Хлоп-хлоп, хлопушки развешаны на ёлки, топ-топ, игрушки закружили хороводом.
Тик-так часики идут, а стрелки-носики бегут страну поздравить с Новым Годом.
Тик-так часики идут, а стрелки-носики бегут страну поздравить с Новым Годом.
Мы позовём друзей хороших, устроим праздник от души,
Мы вспомним каждый миг словами добрыми и стать счастливыми решим.
Припев:
Хлоп-хлоп, хлопушки развешаны на ёлки, топ-топ, игрушки закружили хороводом.
Тик-так часики идут, а стрелки-носики бегут страну поздравить с Новым Годом.
Тик-так часики идут, а стрелки-носики бегут страну поздравить с Новым Годом.
Нам может быть немного грустно, ведь год прошёл, но всё равно
Начнётся день другой, наступит Новый Год и постучится нам в окно.
Припев:
Хлоп-хлоп, хлопушки развешаны на ёлки, топ-топ, игрушки закружили хороводом.
Тик-так часики идут, а стрелки-носики бегут страну поздравить с Новым Годом.
Тик-так часики идут, а стрелки-носики бегут страну поздравить с Новым Годом.
Страну поздравить с Новым Годом.

Куплет 1: SEREBRO
В час когда зажигаются свечи.
В каждом доме и в каждом окне.
Это пришёл, праздничный вечер.
Пусть на улице вьюга и ветер.
Но даже они улыбаются мне.
И звон часов в праздничный вечер.
Припев: SEREBRO
Новый-новый-новый год, все мечты исполнит.
Новый-новый-новый год, мы на год запомним.
Новый-новый-новый год, не жалейте свечи.
Новый-новый-новый год, в новогодний вечер.
Новый год. Новый год. Новый год.
Куплет 2: SEREBRO
Разукрашена золотом ёлка.
В эту ночь город сказкою стал.
Море огней, в праздничном свете.
Запах мягких зелёных иголок.
Долгих месяцев наша мечта.
Пусть дарит мне, вьюга свой ветер.
Припев: SEREBRO
Новый-новый-новый год, все мечты исполнит.
Новый-новый-новый год, мы на год запомним.
Новый-новый-новый год, не жалейте свечи.
Новый-новый-новый год, в новогодний вечер.
Новый год. Новый год. Новый год.
Новый год. Новый год. Новый год.
Куплет 3: SEREBRO
Новогодняя зимняя сказка.
И двенадцать ударов часов.
Станет добрей, белая вьюга.
Карнавальные яркие маски.
Шум весёлых хмельных голосов.
Пожелайте в двенадцать часов, счастья друг другу.
Припев: SEREBRO
Новый-новый-новый год, все мечты исполнит.
Новый-новый-новый год, мы на год запомним.
Новый-новый-новый год, не жалейте свечи.
Новый-новый-новый год, в новогодний вечер.
Новый год. Новый год. Новый год.

Мне однажды летом приснился Новый год.
По зелёным травам
Снегурочка идёт.
А ко мне с букетом из ромашек
Заявился Дедушка Мороз
И такой он мне ларец волшебный преподнёс.

Новогодние игрушки, свечи и хлопушки в нём,
А весёлые зверюшки мой перевернули дом.
Завели весёлый хоровод,
До чего смешон лесной народ
И не верилось, что всё пройдёт сказочным сном.

Всё уносит время исчез нежданный сон.
Но порою снова ко мне приходит он.
И однажды средь вещей забытых,
Я случайно подняла ларец -
Значит сказке новогодней летней не конец.

Новогодние игрушки, свечи и хлопушки в нём,
А весёлые зверюшки мой перевернули дом.
Завели весёлый хоровод,
До чего смешон лесной народ
И не верилось, что всё пройдёт сказочным сном.

Новогодние игрушки, свечи и хлопушки в нём,
А весёлые зверюшки мой перевернули дом.

Новогодние игрушки, свечи и хлопушки в нём,
А весёлые зверюшки мой перевернули дом

Ты открой глаза, мы с тобой совсем друг на друга не похожи.
Я мечтаю жить без забот, а ты думаешь, это невозможно.
Но мы день и ночь вдвоем, слышишь, мы поем, когда мы рядом.
Это солнце для тебя, а мне подмигивает луна.

Мир, в котором я могу оживить, все, что для тебя осталось сказкой.
Дай свою ладонь, пойдем со мной, и тебе все сразу станет ясно.
Ведь будем и ночь вдвоем слышишь, мы поем, когда мы рядом.
Это солнце для тебя, а мне подмигивает луна.

Припев:

Это Новый год, эта новая попытка счастье принесет,
В новый мир окно открыто, но грустить нельзя,
Сказка вдруг закончилась, но сбылась твоя мечта
И теперь ты веришь в чудеса.

Пусть нам говорят, что это сон, но может стать легко он явью.
Там моя любовь, мое тепло, и снежинки на ладонях тают.
А мы день и ночь вдвоем, слышишь, мы поем, когда мы рядом.
Эта песня для тебя, а мне подмигивает луна.

Припев:

Это Новый год, эта новая попытка счастье принесет,
В новый мир окно открыто, но грустить нельзя,
Сказка вдруг закончилась, но сбылась твоя мечта
И теперь ты веришь в чудеса.

Это Новый год, эта новая попытка счастье принесет,
В новый мир окно открыто, но грустить нельзя,
Сказка вдруг закончилась, но сбылась твоя мечта
И теперь ты веришь в чудеса

file_name: Сценарий на новый год  2018 год еееееееееееееееееееееееееее.docx

alt: Сценарий на новый год 2018 год

alt: Можно быть пуглив , как зайка

alt: И ответьте правильно

alt: Звучит торжественная музыка входит

alt: Кони эти рыжи. А зовут их… (лыжи) 6

alt: Дед Мороз. Топнем, хлопнем, отвернемся,

alt: Белую поляну накрывает зима.

alt: Море огней, в праздничном свете

классное руководство

group: Педагогика

title: 4 класс


extracted_text:
Самостоятельная работа                    Фамилия:
  ______________________________________                   Класс 7____

1. Построй все три высоты в каждом из треугольников:

2. Постройте все три средние линии треугольника:

3. Постройте все три серединных перпендикуляра треугольника:

4. Постройте все три биссектрисы треугольника:

Самостоятельная работа                    Фамилия:
  ______________________________________                   Класс 7____

1. Построй все три высоты в каждом из треугольников:

2. Постройте все три средние линии треугольника:

3. Постройте все три серединных перпендикуляра треугольника:

4. Постройте все три биссектрисы треугольника:

Ответы для взаимопроверки

Ответы для взаимопроверки

file_name: 61Медиана, высота, биссектриса, серединный перпендикуляр, средняя линия.docx

alt: Самостоятельная работа

alt: Ответы для взаимопроверки


extracted_text:
МАДОУ
«Центр развития ребёнка «Добянсий детский сад № 15

Мастер – класс
«Изготовление
платковых кукол для театрализованной деятельности в ДОУ»

Данила
Надежда Александровна, воспитатель

2020
год.
Стремительный темп обновления общества неизбежно ведет к изменению
системы образования и воспитания. Перед нашим государством, педагогами и
родителями встает задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый
ребенок вырос не только физически и психически здоровым, но и инициативным,
думающим человеком, способным на творческий подход к выполнению любого дела, за
которое он бы ни взялся.
Театрализованная игра - одна из самых
эффективных видов деятельности, используемая для развития у детей дошкольного
возраста творческих способностей. Каждое литературное произведение или сказка
всегда имеет нравственную направленность (учит дружбе, доброте, честности,
смелости и др.). В сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем,
выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся
образцами для подражания. Таким образом, театрализованная игра, основанная на
детских литературных произведениях, способствует формированию у дошкольников
опыта социальных навыков поведения.
Именно способность ребёнка к подражанию
позволяет педагогу через театрализованную деятельность оказывать позитивное
влияние на детей.
А также помогает ему решать многие
проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Таким образом,
ребенок учится преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.
Воспитательные возможности
театрализованной деятельности огромны: её тематика не ограничена и может
удовлетворять любые интересы и желания ребёнка.
Понимая важное значение театрализованных
игр в воспитании и обучении ребёнка дошкольного возраста, я использую
театрализацию в своей работе.
Занимаясь с детьми театром, мы ставим
перед собой цель сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной,
наполнив её яркими впечатлениями, интересными делами.
Всем знакома истина: «Всё новое – хорошо
забытое старое». Умелое использование кукольного театра оказывает большую
помощь и в повседневной работе с детьми по умственному, нравственному,
эстетическому воспитанию дошкольников.
Для реализации поставленных задач я
создала определённые условия, способствующие развитию театральных способностей
у детей. Одним из основных условий является изготовление платковых кукол.
Цель мастер класса
·
Способствовать
формированию представлений родителей о разнообразии кукольного театра.
·
Заинтересовать и
побудить родителей к изготовлению куклы из подручного материала своими руками
(платковая кукла) для театра с последующим использованием в театрализованной
деятельности с детьми дошкольного возраста.
·
Помочь родителям сделать
обычное - интересным.
Задачи мастер-класса:
- дать практические знания и умения по
изготовлению простейшей театральной куклы с использованием платка;
- инициировать поиск приёмов работы с
разным подручным материалом;
- способствовать организации
самостоятельной деятельности педагогов;
- привлечь внимание педагогов к
театрализованной деятельности.
Назначение мастер-класса.
 Мастер-класс предназначен для родителей группы. Каждый родитель
знает о важности и значимости театрализованной деятельности в детском саду. Ведь
театр открывает множество дверей к сердцу ребёнка.
Ожидаемый результат мастер-класса
·
сформированность
представлений о разнообразии кукольного театра у родителей – участников мастер
– класса;
·
заинтересовать родителей
в изготовлении куклы из подручного материала своими руками;
·
умение родителей
изготавливать платковую куклу из подручных материалов.
Ход проведения мастер- класса.
Уважаемые коллеги! Представляю вашему
вниманию мастер-класс по изготовлению платковой куклы для театрализованной
деятельности с детьми дошкольного возраста.
Яркие и зрелищные платковые куклы послужат
настоящим украшением любой театральной постановки, досуга детей. Их можно
использовать как яркий сюрприз любого занятия. Это наглядный материал,
доступный метод игры. Платковые куклы обогащают детей яркими впечатлениями,
развивают творческие способности, память, мышление, речь, воображение,
внимание, а также расширяют кругозор. Воспитывают в детях инициативность,
выдержку, доброжелательность и коммуникабельность в отношениях со сверстниками.
У платковой куклы вместо рук работают руки
кукловода на специальных резинках, пришитых к платью – костюму куклы. Основа
имитации платья куклы- треугольник или квадрат из ткани, готовый взрослый
платок или косынка.
Голова куклы крепится к платью в районе
шеи и вешается на пришитых верёвочках на шею кукловода. Такая кукла позволяет
выделить самые тонкие нюансы чувств и настроения героя, она обладает
выразительной жестикуляцией и может исполнять сложные движения, действия,
недоступные другим куклам (ходить, танцевать, сидеть, указывать, писать, брать
за руку, гладить по голове ребёнка и т.д.).
Чтобы изготовить платковую куклу, не
требуется много времени и больших материальных затрат, её можно сделать из
подручного материала.
Для того чтобы сделать платковую куклу,
нам понадобятся следующие материалы:
- картон и цветная бумага;
- моток цветной пряжи или мулине;
- готовые платки или цветная ткань;
- резинка (50 см);
- тесьма;
- банты или лента (1м);
- ножницы;
- иголка и нитки;
- клей (ПВА, титан) или пистолет клеевой;
- декоративные глазки;
- гуашь, кисть.
Этапы изготовления куклы
1 этап - изготовление головы куклы
1. Из листа бумаги формат А4 вырезаем круг
(голова).
2 . Наклеиваем его на картон. Это
заготовка будущих персонажей.
3. Начинаем оформлять лицо куклы. Глаза,
нос, рот и т.д. Приклеиваем глаза и реснички с помощью клея к лицу куклы.
4. На обороте головы закрепляем две
тесёмочки (завязки)
5. С обратной стороны головы куклы
приклеиваем с помощью клея кусок картона, чтобы скрыть изъяны работы.
6. Из пряжи делаем волосы. Для этого мы
нарезаем определённое количество нитей (лучше побольше, чтобы волосы получились
густыми) по 1 метру в длину. Перевязываем готовое количество нитей ровно по
середине, таким же способом делаем «чёлку» (примерно 8 см в длину).
7. Заплетаем косички с двух сторон,
завязываем банты (ленты).
8. Приклеиваем с помощью клея «чёлку» и
косички к голове куклы.
Вот голова нашей куклы готова!
2 этап – изготовление туловища (платья)
куклы
1.     Берём платок или кусок ткани(размер 1,5*1,5;1*1)
– квадрат;
2.     Складываем по диагонали пополам;
3.     Широкую часть платка, середину, «собираем»
с помощью иголки и нитки в один пучок (получаем большие волны на платке);
4.     К концам платка широкой части пришиваем
петли из резинки;
5.     Набранную часть платка приклеиваем с
помощью клея к обратной стороне готовой головы куклы.
Наша платковая кукла для театрализованной
деятельности готова!
Для упрощения изготовления платковых
кукол, можно использовать нарисованные на картоне или отксерокопированные на
принтере маски героев любимых сказок, а для туловища (платья) использовать один
платок уголками вверх и вниз, а к боковым уголкам пришиваем петли из резинки.
Самодельная платковая кукла у творческого
педагога находит широкое применение в воспитательно-образовательном процессе в
работе с детьми дошкольного возраста. Это чудо-пособие имеет обучающее,
воспитательное и развивающее значение, которое приносит детям огромную радость
и восхищение при игре с ним. Дети очень любят играть с этими куклами.
С помощью этих кукол дети с большим
удовольствием принимают участие в играх драматизациях знакомых сказок, так же
используют их в досуговой деятельности, на праздниках, развлечениях и в
повседневной самостоятельной, театрализованной деятельности. Через кукольный
образ дети получают новые знания: интеллектуальные, нравственные и
эстетические, у детей развивается речь. Платковые куклы очень просты в
обращении. Они стали постоянным источником радости, стремление детей выражать
свои чувства, эмоции через определённый кукольный образ.
Свой мастер-класс я хотела бы завершить
стихотворением Алёны Рычковой «Рождение куклы»:
Тряпье, да иголка, да ниток катушка.
В умелых руках оживает игрушка.
Влагает в нее непонятною властью
Частицу души своей кукольный мастер.
Наверное, так же ночными часами,
Трудился, когда-то, Создатель над нами.
Рождение куклы из разного хлама
Подобно явлению миру Адама.
Бывает довольно кусочка рогожки,
Чтоб вылепить тело, и ручки, и ножки.
Вот труд завершен, старых ножниц щелчок-
И мир изучает пытливый зрачок.
Живёт человечек! И сквозь бесконечность
Глядит на него прекрасная Вечность.

Творческих успехов вам, дорогие коллеги!

file_name: Платковые куклы.docx

intro:
Цель мастер класса
•	Способствовать формированию представлений родителей о разнообразии кукольного театра.
•	Заинтересовать и побудить родителей к изготовлению куклы из подручного материала своими руками (платковая кукла) для театра с последующим использованием в театрализованной деятельности с детьми дошкольного возраста.
•	Помочь родителям сделать обычное - интересным.

искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
/ 0 070
( HAO)

ㄥ
       。30&
   0冫,
100/
(
 27002 Dip m c (002 +h(HA0):
z 1001 7001

OT gcT

Z

DO
= 3

 >Q/DQu

ァ1 =
れ1 ど
/ →ごョこコ

                な弓                  05ー
0 二名 0 宅
 /の9イッカ

」 し5の=を名 角p =イ、2
、斤」鸞召=
- 0な、昇朝)
は) 峅0

尸0一。。∕一7
77

file_name: задачи растворы.pdf

alt: Z

alt: DO = 3

alt: >Q/DQu

alt: れ 1 ど / →ごョこコ な弓 05ー 0 二名 0 宅

alt: /の9イッカ 」 し5の=を名 角p =イ、2 、斤」鸞召=

alt: - 0な、昇朝) は) 峅0

alt: 尸0一。。∕一7 77

title: задачи растворы


extracted_text:
Самостоятельная работа
по информатике
для  9 класса учебник Босова Л.Л.ФГОС
на тему «Построение диаграмм».

file_name: самостоятельная раб по икт 9 кл Построение диаграмм.docx

title: самостоятельная работа по информатике для 9 класса


extracted_text:
Праздник  «День Земли»

ЦЕЛЬ:
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У
ПОДРОСТКОВ; ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К ПРИРОДЕ, РОДИНЕ, САМОМУ СЕБЕ, РАЗВИТИЕ
НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ, ВНИМАНИЯ.

   Все наши мечты о хорошем
будущем, о прекрасной Земле, о дружбе человека и природы. Это желание светлого,
доброго, прекрасного будущего и объединяет нас здесь. И это замечательно!
   Земля, на которой селился
человек, которая возделывалась его руками и которая на протяжении многих веков
действительно была его кормилицей, становилась родной. Уходя в другие края,
наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили ее как святыню. Они
считали землю живым существом (она родит, пьет дождевую воду, дрожит от
землетрясений, засыпает зимой и пробуждается весной). Люди сравнивали широкие
пространства суши с исполинским телом, в твердых скалах и камнях видели его
кости, в водах – кровь, в древесных корнях – жилы, в травах и растениях –
волосы.

                       Кромсаем
лед,
                       Меняем
рек теченье,
                       Твердим о
том, что дел невпроворот…
                       Но мы еще
придем просить прощенье
                       У этих
рек, барханов и болот,
                       У самого
гигантского восхода,
                       У самого
мельчайшего малька…
                       Пока об
этом думать неохота
                       Сейчас
нам не до этого
                       Пока.

Аэродромы, пирсы и перроны,
                       Леса без
птиц
                       И реки
без воды…
                       Все
меньше окружающей природы …
                       Все
больше окружающей среды.

Р. Рождественский.

   Планета наша весьма засорена,
но мы еще не осознали опасности жизни на огромной свалке. Мы – то пока еще
живем, но смогу ли жить наши дети?
        Три клада у природы
есть:
        Вода, земля и воздух –
        Три ее основы.
        Какая бы не грянула беда
–
        Целы они –
        Все возродиться снова.
        О человек!
        Природа – мать ни рек
        И ни морей от глаз твоих
не прячет.
        Ни росных трав, ни
голубых небес…
        Цени ее доверие,
природы!
        Не обмани его!
        И в темный лес входи,
        Как в храм под мраморные
своды.

   ВОЗДУХ. За год в
атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5млрд тонн. В результате
истощается озоновый слой, появляются озоновые дыры. Постоянная озоновая дыра
над Антарктидой, временами, расширяющаяся и уменьшающаяся – над Арктикой, Европой,
Москвой. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у человека
возникают раковые заболевания. Кислорода на Земле становится все меньше и
меньше. А выхлопных газов все больше и больше.

   ВОДА. Ученые
подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных
веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в
водах Арктики нашли стиральный порошок.
   В результате деятельности
человека в реках Европы – Сене, Дунае, Рейне, Волге – нельзя купаться. В
сибирских реках из–за затонувшего леса и загрязненных стоков появились
микроорганизмы, которые очень вредны для человека и животных.

   ЛЕСА. Усиленно идет
облысение планеты. За последние 20 лет люди вырубили столько леса, сколько было
уничтожено за все его предыдущее существование, не говоря уже о пожарах,
которые возникают по вине человека.
   Для многих животных лес
родной дом. А лесов на земле становится все меньше и меньше. Значит, животные
теряют свой дом. Значит, они обречены на гибель.

   ПОЧВА. Почва
образуется медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А вот разрушить
ее можно очень быстро. За последние 100 лет на Земле уничтожена примерно 1\4
часть всех плодородных земель. Люди осваивали целинные и залежные земли. Первые
5 лет они получали хорошие урожаи. А потом ветры – суховеи стали поднимать
миллиарды тонн плодородного слоя и уносить его к подножию гор. В результате
почва оскудела, и урожаи стали значительно хуже.
   Никто не станет спорить, что
нефть необходима человечеству. И никто не станет утверждать, что ее сознательно
выбрасывают в море, что нарочно устраивают аварии на нефтепромыслах или
поджигают корабли, везущие нефть; в результате – миллионы тонн нефти
оказываются в воде и почве.

   ЛЕСА. Леса называют
зелеными легкими нашей планеты. В лесу легко дышится. Ведь растения поглощают
углекислый газ, а выделяют кислород. Крона дерева – фильтр. Она задерживает
пыль, копоть, грязь. Листья выделяют вещества убивающие бактерий. Доказано, что
зеленые насаждения уменьшают содержание пыли в 2.5 раза, значительно снижают
шум, регулируют температуру, защищают от ветра.
   Человек многим обязан лесу:
чистым воздухом, ягодами, грибами, лекарственными растениями. Но сейчас экологи
бьют тревогу: леса на Земле исчезают! В результате мелеют реки, ухудшается
климат.

Леса уходят.

Жалко мне леса

Уходят ели, сосны и березы.

Рябины гаснут пламенные гроздья.
                              Осинников
смолкают голоса.

Когда- то жили в тех лесах дубы,
                              И
ясени, и золотые клены.

Куда им деться от такой судьбы?

Лес вырубают – океан зеленый.

С. Орлов.

   Человек опасен для живой
природы не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего
живого.
   Чтобы человек помнил об
ответственности за жизнь животных и растений во время прогулок, существуют
знаки предупреждения. И сейчас мы проверим, знаете ли вы, что они обозначают.
Представьте, что во время прогулки по лесу вы встретили такой знак. Как вы
объясните, что это за знак и для чего он нужен.

   КОНКУРС. РАСШИФРУЙТЕ ЗНАК.
Домашнее задание нарисовать знак
природы, а соперникам расшифровать.
   А теперь давайте попробуем
представить, как вы выйдете из ситуаций, которые могут встретиться в природе.
Озеро, на котором живут дикие
утки. Во время охотничьего сезона в него попало много свинцовой дроби,
отравляющей дно и воду водоема. Для пищеварения уткам необходимо заглатывать
камешки. Но вместе с камешками они заглатывают и дробинки и нередко погибают от
отравления свинцом. Ваша задача помочь уткам: выбрать дробинки и оставить
камешки на дне.

   КОНКУРС.

   КОНКУРС ЗНАТОКОВ.
   Определить, с завязанными
глазами, по запаху растения: бузину, тополь, смородину, черемуху, березу,
сирень.

   КОНКУРС. СЛУШАЙ, НЕ ЗЕВАЙ.
   На столах у игроков рисунки
растений. Ведущий называет вид плода.  Участники игры поднимают рисунок
растения имеющего такой плод.
КАРТОФЕЛЬ, ЛАНДЫШ – ЯГОДА
ПОДСОЛНЕЧНИК, АСТРА – СЕМЯНКА
ПШЕНИЦА -   ЗЕРНОВКА
ГОРОХ -    БОБ
 КАПУСТА -  СТРУЧОК.

  КОНКУРС. КАК ВЫ ПОСТУПИТЕ?

   1. Во время прогулки вы нашли
поляну с редкими растениями. Каковы будут ваши действия?

   2. Вы увидели, что ребята,
оказавшись в лесу раньше вас, нарвали букет подснежников. Как вы поступите?

   3. Вы увидели в лесу ребят,
которые сбивали ногами и топтали мухоморы. Что вы скажете по этому поводу?

   4. Вы увидели упавшего из
гнезда птенца. Что вы предпримете?

   5. Из леса ребята вынесли
маленького зайчонка, чтобы ухаживать за ним. Что вы предпримете?

   6. Собирая в лесу ягоды,
некоторые ребята, вместе с плодами срывают все растения подряд. Что вы скажете
по этому поводу?

   Красная книга тревоги…
   Красная книга – сигнал
опасности, призыв к сохранению для будущих поколений флоры и фауны. В этой
книге написаны названия растений и животных, обитающих в нашем крае.
   Каждому жителю области
необходимо знать, для того чтобы своим неосторожным поведением не осложнить
создавшееся положение. Подлежат охране: выхухоль, черный аист, орлан – белохвост,
беркут, могильщик – змееяд, скопа, сапсан, балабан, дрофа, стрепет, барсук.

   КОНКУРС. УДИВИТЕЛЬНОЕ
РАСТЕНИЕ.
   Команды готовят рассказ о
растении  или  животном, занесенном в красную книгу.

   Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.
   КОНКУРС.
   Из букв составить слова.
Набиря – рябина
Налима – малина
Линака – калина
Набузи – бузина
Минжас – жасмин

   КОНКУРС. КОЛЬЦОВКА ПЕСЕН.
   Какая команда знает больше
песен о растениях, цветах.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КОНКУРСОВ.

   Неужели на всей Земле природа
находится под гнетом человека? Нет! Для изучения и сохранения нетронутых
уголков природы государство создает: заповедники, заказники, национальные
парки. Назовите их…
   Оставшись один в лесу, в
степи, в поле, на реке человек остается наедине, со своей совестью. Она для
каждого человека единственный контролер. По - этому одна из самых важных задач,
которая стоит перед тем, кто хочет спасти природу на планете,- пробудить в
людях совесть, понимание того, что можно делать и чего делать нельзя.

Все тесно связаны вокруг.

Примеры мы не станем множить.

Цветка ты не заденешь вдруг,

Чтобы звезды не потревожить.

Говорим при всем народе:
Чтоб продлить природе век,
Должен помогать природе
Друг природы – человек.
Чтобы мирно мчались годы,
Расцветал за веком век,
Другом быть для всей природы
Должен  каждый человек!

Дерево, трава, цветок и птица
                              Не
всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,
                              На
планете мы останемся одни.

   Земля – наш дом, нам здесь
жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Все на этой земле должно быть
родное: и маленький ручеек, и кудрявая березка. А вокруг столько жестокости,
равнодушия к природе. Леса, реки, луга оказываются на краю гибели. И наша
задача – предотвратить это. Больших проблем нам пока не решить, но кое – что вы
можете сделать: посадить деревья, подкармливать птиц и зверей зимой, взять под
охрану муравейник, посадки.
   Я думаю, что наша встреча
сегодня не пройдет даром, вы станете настоящими защитниками природы.
                  ЗАГАДКИ
1. Мягок, а не пух
                                              Платье потерялось
Зелен, а не трава.       Мох.
Пуговки остались.          Рябина.

2. Стоит красавица, косы зеленые
В дремучем лесу
Платье белое.
Береза.                                              Горячий камень лежит.
Медведь.
3. Кто в беретке ярко – красной
                               В безлюдной тайге котелок кипит. Муравейник.
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит.
Дятел.                              Никто не пугает,

А вся дрожит.                  Осина.
4. Горел в траве росистой
Фонарик золотистый
Потом померк, потух
Растут на ветке группками
И превратился в пух.
Одуванчик.                                  Покрытые скорлупками.      Орех.

5. Не жар, не огонь,
Не пихта и не ель я,
А возьмешь в руки- опалит.
Крапива.                           Но в родном лесном краю

                              Круглый год я зеленею,
6. Бес крыльев, а быстрее птицы
Холодов не признаю.         Брусника.
С дерева на дерево перелетит.
Белка.

                                 Каждой весной
7. Есть у родственницы елки
Лапы еловые
Некоторые иголки
Старые лампы
Но в отличие от елки
                                        Меняют на новые.         Шишки.
Опадают же иголки.
Лиственница.
                                                                                Что
же это за девица:
8. Кто без нот и свирели                                                   Не
швея, не мастерица,
Лучше всех выводит трели,                                             Ничего
сама не шьет,
Голосистее, нежней? Кто же это?
Соловей.                 А в иголках круглый год?      Ель.

9. Сидит дед в шубу
одет.                                               Сидит красна девица в
темнице,
Кто его раздевает, тот слезы
проливает.  Лук.             А коса на улице.       Морковь.

10. Что за дерево, ответьте:
   Растет в траве Аленка
Всю весну, когда цветет,
В красной рубашонке.
Самый вкусный мед на свете
Кто ни пройдет,
Щедро пчелам
раздает.                  Липа.                       Всяк поклон отдает.
Земляника.

11. Осенью, как только
свиснет                                    Чем я только не богата:
Зябкий ветер –
дождевик,                                               Из меня готовят йод,
У каких деревьев листья                                                 И
консервы и салаты.
Покраснеют в тот же миг?
Осина, рябина.                 А расту в пучинах вод.  Ламинария, м. капуста.

12. Десять лет, теплом согретый,
                                 Охраняю я природу,
В зной и в пору летних гроз
Санитар озер, болот.
Ввысь по десять сантиметров,
Застоявшуюся воду
Вглубь по метру за год рос.              Дуб.
          Очищаю каждый год.             Ряска.
13. Дышит, растет, а ходить не
может?           Растение.

file_name: день Земли.doc

alt: Праздник «День Земли»

alt: КОНКУРС. УДИВИТЕЛЬНОЕ РАСТЕНИЕ

alt: ЗАГАДКИ 1. Мягок, а не пух

intro: Внеклассное мероприятие по экологии.

title: Праздник "День Земли"