extracted_text:
Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

Серия   1111

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да                    Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да                    Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

                 Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется условие
и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц
     серия
кц

Да                    Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да                    Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да                    Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц
     серия

кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да                    Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию, применяя
    составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Задание: Составить алгоритмическую нотацию,
    применяя составную                     команду повторения.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цикл на алгоритмическом языке.
пока
    условие
нц

    серия
кц

Да
Нет

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

file_name: Задание алгоритмы.doc

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

alt: СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

title: Задание алгоритмы.doc


extracted_text:
Формирование навыков внимания у старших
дошкольников.

Уважаемые родители, сформировать
у ребенка интерес к учению можно, развивая навыки активного внимания, слуха,
памяти, речи.
Предлагаемые сегодня упражнения
и  игры направлены на развитие зрительной памяти.
Поиграйте с детьми с пользой для
их развития!

 «Шапка-невидимка»
В течение трех секунд надо
запомнить все предметы, собранные под шапкой, которая на это время поднимается,
а затем перечислить их.

«Запомни точно»
Приготовьте лист бумаги с
изображением  15-20 геометрических фигур, различными по размеру и форме
(большие и маленькие круги, квадраты, треугольники, снежинки и т.д.) Попросите
ребенка запомнить только большие (маленькие) фигурки, только округлые фигуры и
т.п. Затем найти их на другом листе.

«Восстанови порядок -1»
Приготовьте 5-10 игрушек
(предметов), разложите их в случайном порядке. Предложите ребенку запомнить их
расположение (15-20сек.) Затем он отворачивается, а взрослый меняет несколько
игрушек (предметов) местами. Ребенок должен восстановить их в первоначальном
виде.

«Восстанови порядок -2»
Играют вместе взрослые и дети.
Ребенок замирает в разных позах; ведущий запоминает позы игроков и их одежду.
Затем он выходит из комнаты, а игроки меняют позы и предметы одежды. Задача
ведущего – вернуть все в исходное положение.

Уважаемые мамы и папы! Поделитесь
фото и видео играми, проведенными вместе с детьми.

file_name: Развитие навыков внимания.pdf

title: Занятие с дошкольниками по развитию навыков внимания


extracted_text:
Write the missing pronoun which or
who and write the word before and after it.
1.The man served us was very rude.
______________
 2 We went for a walk to the woods are
behind our house.  ______________
3 I had a piece of chocolate cake was very
nice. _____________________
4 A mug is a large cup you use to drink
from. ____________________
5 I'd like to go to the village we visited
last summer. _________________
 6 The pilot flew our plane was very
young! _____________________
7 Mrs Smith is the lady lives next door. __________________________
8 We'll take the train leaves at 11
o'clock. ____________________________
9 The baby tigers were born last month can now be seen
in the zoo. _______________________
10 Will you please ask the car mechanic usually repairs
your car to do mine? ___________________

2.Circle the correct adjective .
1)  I was worried/worrying about the final
test yesterday.
2)  Are they  scared/scaring of dogs?
3) It was surprising/surprised to run into
an old friend last week.
4) Is your brother exciting/excited about
birthday party ? Yes, he is buzzing.
5) She isn’t interesting/interested in
music at all.
6) The cake you made for the anniversary
was amazing/amazed!
7) I found the plot of the book really
boring/bored.
8)  Michael and Jessy were disappointed/disappointing
in the hotel they booked for the holiday the other day.

file_name: проверочная работа 7 кл относительные местоимения.docx

intro: relative pronouns

английский язык

group: Дисциплины

title: Грамматическое задание к материалу 7 класса which/that/who/whose/where


extracted_text:
Наряду
с проверкой домашнего задания,  мотивационно-целевого этапа, изучением нового
материала, - закрепление является важной составляющей урока по Фгос.
Основная
функция закрепления общеизвестна. Это выявление (ранняя диагностика) пробелов
знаний учащихся по только что изученному, новому для них материалу и
возможность устранения этих недостатков.
Способов
применения закрепления несколько. Оно может использоваться как в качестве
отдельного заключительного этапа урока, так и в процессе изучения нового
материала. Задаче закрепления и, одновременно, контроля знаний учащихся может
быть посвящен целый урок.
При
этом возможно использование ряда методов и приемов: фронтальный и
индивидуальный опрос, групповая форма работы, дидактические игры и т.д.
Рассмотрим
указанные способы и приемы закрепления нового материала подробнее.
 В
ряде случаев закрепление происходит по ходу изучения учащимися новой темы. На
мой взгляд, указанный способ целесообразно применять, если содержание материала
достаточно сложное и объемное, требует использования ранее приобретенных
знаний. Объяснение учителя сопровождается вопросами и заданиями, которые
выполняют дети.
Наконец,
задаче закрепления материала можно посвятить отдельный урок, который позволит
как выявить неполноту знаний учащихся, так и устранить недоработки.  Чаще такое
занятие называют уроком повторения или обобщения пройденного.   Вначале урока
проводится короткая письменная работа, не требующая для выполнения и проверки
много времени. Это может быть тестирование, исторические  диктант, мини
контрольная. Затем учитель дает верные ответы на предложенные задания, дети
самостоятельно проверяют, подсчитываются наиболее частые ошибки.
За
этим следует устная работа над ошибками с использованием различных методов и
приемов, указанных выше. Наконец, последнее. В двух первых случаях (закрепление
как особый этап урока и закрепление в процессе изучения нового материала)
выставляются только высокие оценки за работу на уроке отдельным ученикам.
Урок
– закрепление предполагает оценивание большинства детей.
Особая
роль в процессе закрепления материала принадлежит играм (особенно в жизни
младших школьников). С помощью игровой деятельности можно усваивать исторические
термины, изучать карту.
Кроме
того, игра, в силу своей кажущейся несерьезности, способствует трансформации
непроизвольного внимания и памяти ребенка в произвольное.
Игра
дает возможность отличиться ученикам, обладающим некоторой «леностью ума»,
желающим получить все в готовом виде. Незаметно для себя они увлекаются поиском
ответов, начинают размышлять. Да и победителем часто оказывается не тот, кто
больше знает, а тот, кто умеет быстрее и точнее реагировать на конкретные
ситуации.
В словарях дается четкое определение: рефлексия —
это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Применительно к
урокам, рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно
оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.
Рефлексию можно проводить на любом этапе урока, а
также по итогам изучения темы, целого раздела материала.
Рефлексия здорово помогает учителю контролировать класс, уже в
ходе урока видеть, что было понято, а что осталось на доработку, то есть,
"держать руку на пульсе". Не стоит забывать и о том, что рефлексия —
это то новое, к чему стремится современная педагогика: учить не науке, а учить
учиться. Рефлексия помогает ребенку не только осознать пройденный путь, но и
выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт, сравнить свои
успехи с успехами других учеников.
В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия
является обязательным этапом урока. В ФГОС особый упор делается на рефлексию деятельности, предлагается
проводить этот этап в конце урока. При этом учитель играет роль организатора, а
главными действующими лицами выступают ученики.
- «Три М». Учащимся предлагается назвать три момента,
которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие,
которое улучшит их работу на следующем уроке.
-Акрослово ( например, обмен, реклама);

 -Синквейн
Незаконченные предложения.
Законопослушный человек это человек,
который…
Противозаконное поведение это …
Преступление- это…
Проступок – это…
Расшифруйте аббревиатуры: УК РФ, КоАП, ГК
РФ, ТК РФ

Пример вопросов для приема "Верно — не верно"
Тема: Аграрная реформа П. Столыпина.
Вопросы:
1.
Верно ли, что аграрная реформа была вызвана сложившейся
обстановкой в России того времени?
2.
Верите ли вы, что аграрная реформа Столыпина была выгодна только
зажиточным крестьянам?
3.
Верите ли вы, что реформа имела только положительные последствия?
4.
Верите ли вы, что реформа привела к росту производительности
сельского хозяйства? И т.д.

Несмотря на то, что чаще такой прием, как корзина идей,
используется на этапе актуализации знаний, почему бы его не применить на этапе
Рефлексии. Тем самым, учащиеся смогут выписать именно то, что запомнили на
уроке. Научатся видеть ошибки и исправлять их
самостоятельно, анализируя свою работу и обобщая выводы.

Тема: Владимир Красное Солнышко. Крещение Руси:
языческая реформа, женитьба на византийской принцессе, крещение киевлян,
крещение новгородцев «огнем и мечом», строительство оборонительных рубежей на
юге от печенегов.

Таким образом,  использование таких заданий на уроках  для
закрепления  и  рефлексии, поможет учащимся усвоить материал и подготовится к
ОГЭ.

Районный методический семинар
«Закрепление и рефлексия на уроках истории и обществознания в
рамках ФГОС при подготовке к ОГЭ.»

Подготовила
учитель истории и обществознания
МОУ
«СОШ № 7 с. Отказного»
Шушарина
М.И.

06.02.2020г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рефлексия на уроках истории и обществознания в рамках ФГОС при подготовке к ОГЭ.docx


extracted_text:
«Как вести
себя с незнакомцем?» (беседа)
Чем опасны незнакомые люди? (Могут причинить нам вред:
обокрасть, ударить, похитить...)
Где можно встретить незнакомца? (Везде.)
Обсудите с соседом по парте, как незнакомец может пытаться попасть
к вам в дом.
Обсуждение ситуаций.
Как же действовать, когда кто-то пытается проникнуть в ваш дом? (Предположения
детей.)
Ситуация 1 "Ты один дома
: ребенок один дома, раздается звонок в дверь.
- Здравствуйте, я ваша соседка снизу. Вы нас затопляете.
- Взрослые дома есть?
- Открывай, я посмотрю, где течет кран.
- Если не откроешь, твоим родителям придется оплачивать нам
ремонт!
Используйте любые варианты ответов: говорите, что взрослые на
кухне, что они уже перекрывают краны, что вы им уже сказали. Сами в это время
вы должны позвонить родителям и сказать им, что кто-то стучится к вам в дом и
говорит, что протекает кран. Если действительно случилась авария, то соседка в
таком случае придет с полицией. А полицейский должен позвонить вашим родителям.
Если он этого не делает, то открывать ему не надо.
Обсуждение поведения героя.
Злоумышленники могут оказаться хитрее и сначала "прощупать
почву" по телефону.
Дверь незнакомым не открывай,  Словам и подаркам не доверяй,
 Скажи: «Скоро мама с работы придет, Сама, если надо, вам дверь отопрет».
Играй во дворе возле дома,  Играй на знакомой площадке,  Но стройка и
улица – не для игры! И правило это – для всей детворы. Ситуация 2
"Ты один дома. Зазвонил телефон"
Предлагаемые обстоятельства: ребенок один дома. Раздается
телефонный звонок.
- Алло, это квартира Ивановых?
- Как нет!? Это какой номер квартиры?
- Это звонят из полиции, позови родителей!
- Когда они будут?
- А ты Маша (Дима)?
- Марина, слушай, сейчас к тебе придет полицейский. Он принесет
документы для родителей. Ты их возьми у полицейского и аккуратно положи в
прихожей. Как только родители придут, сразу им отдай документы. Поняла?
Обсуждение поведения героя.
Правильное поведение здесь: вежливо, но твердо дать понять чужому
человеку, что вы ему открывать не будете. А лучше, если он будет думать, что в
доме есть взрослые или даже гости.
Итак, какие правила безопасного поведения в ситуации, когда ты
один дома, мы можем записать в нашу памятку?
Памятка (дома)
Не разговаривай с незнакомцами по телефону.
Не называй свой адрес, имя.
Не сообщай, когда придут взрослые.
Не открывай дверь незнакомым людям.
Хорошо. Вот вы выходите из квартиры. Оказываетесь в подъезде. Как
правильно себя вести? Просмотрите сюжет и ответьте на этот вопрос. Обсуждение.
Запись правил в памятку.
Памятка ( в подъезде)
Не разговаривай с незнакомыми людьми.
Не заходи в лифт с незнакомцами. Вот вы
на улице. Рассмотрите иллюстрации на странице 30 и скажите, какие опасности
могут подстерегать вас здесь?
Ответы детей.
Часто дети попадают в опасные ситуации, потому что нарушают
элементарные правила безопасного поведения. Предлагаю посмотреть видеофрагмент
об истории одной знаменитой девочки в оригинальной шапочке. Узнали, о ком
пойдет речь? (О Красной шапочке.)
Обсуждение поведения героини.
 Ключи от квартиры с собой я ношу  И дверь мне открыть
никого не прошу.  Свой ключ никому не доверю, Ведь он стережет мои
двери! Памятка (на улице)
Не разговаривай с незнакомцами.
Угощают часто нас, Только помни каждый раз:  Бери угощения
лишь у знакомых,  А не у чужих, с виду скромных и добрых.  Если
вас зовут купаться, В телевизоре сниматься, Обещают дать конфет. Отвечайте
твердо: "Нет!"  Вам предложат обезьянку Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет Отвечайте твердо: "Нет!" Памятка Не
бери ничего у незнакомца.
Памятка
Не садись с незнакомыми в машину.
Иногда незнакомые взрослые могут ждать вас возле школы и
представляться подругами мамы, сослуживцами папы.
Ситуация 3 "Ты один идешь из школы" Предлагаемые
обстоятельства: ребенок один выходит из школы, к нему подходит женщина и
представляется подругой мамы. - Здравствуй, Алеша. Я подруга твоей мамы - тетя
Лена. Ей позвонили из ЖЭУ и вызвали, чтобы проверить сведения. А твоя мама
попросила меня тебя встретить, проводить до дома и сказать тебе, чтобы ты
передал мне документы по оплате, а то она ждет квитанции в ЖЭУ. Пойдем?
- Мама ведь ждет квитанции!
Обсуждение. Запись правила в памятке.
Родители обязательно предупредят тебя о том, кто тебя заберет из
школы. Если незнакомый человек пытается увести вас от школы, возвращайтесь в школу,
говорите, что забыли обувь, дневник. В школе предупредите учителя или дежурного
о том, что случилось. Памятка
О подозрительных незнакомцах сообщай взрослым.
Ситуация 4 "Тебя просят помочь"
Предлагаемые обстоятельства: взрослый на игровой площадке просит
помочь в поисках котенка, затем пытается силой увести ребенка.
- Здравствуй, ты тут котенка не видел?
- У меня два котенка живут. Один у меня остался, а второй, вот,
убежал. Везде его ищу и не нахожу. Тут не пробегал такой черно-белый с белыми
ушами.
- Помоги, пожалуйста, его найти. Ты ловкий, может котенок за
горкой? а там на дереве, кажется, кто-то мяукал. Пойдем посмотрим, если он
забрался на дерево, я его не достану. Поможешь на дереве поискать? Пойдем,
пойдем... (берет за руку ребенка и силой пытается увести).
Обсуждение.
Иногда взрослые просят помощи. Случаи бывают разные, но вы всегда
помните: взрослые должны обращаться за помощью к взрослым, а не к детям.
Ситуация 5 "Тебя уводят силой"
Предлагаемые обстоятельства: ребенка силой уводят.
Если вас пытаются увести силой, ваша задача привлечь внимание
других людей, чтобы вам помогли. Для этого нужно кричать, вырываться, даже
падать на землю. Обязательно кричите: "Я не знаю этого человека! Помогите!
Это не моя мама (папа)! Позовите полицию!" Злоумышленник испугается
повышенного к себе внимания и отпустит вас.
Памятка
Кричи, вырывайся, привлекай внимание окружающих.
3.Создание памятки
Не разговаривай с незнакомцами по телефону.
Не называй свой адрес, имя.
Не сообщай, когда придут взрослые.
Не открывай дверь незнакомым людям.
Не разговаривай с незнакомыми людьми.
Не заходи в лифт с незнакомцами.
Не бери ничего у незнакомца.
Не садись с незнакомыми в машину.
О подозрительных незнакомцах сообщай взрослым.
Кричи, вырывайся, привлекай внимание окружающих.
С человеком незнакомым
Ты в беседу не вступай!
Торопись скорее к дому:
Раз,2,3-и убегай!
От конфет, игрушек, жвачки
Ты сейчас же откажись
Не нужны тебе подачки
Дальше от чужих держись! Может, человек хороший. Ну а может быть
плохой. Будь с ним вежлив, осторожен. Помни - человек чужой!
  Не пускайте дядю в дом,
Если дядя не знаком!
 И не открывайте тёте
 Если мама на работе
 Ведь преступник, так хитёр!
 Притворится что монтер,
Или даже скажет он,
Что пришёл к вам почтальон
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает
 Чтоб тебя не обокрали
Не схватили, не украли
Незнакомцам ты не верь.
Закрывай покрепче дверь.
Если кто-то лезет в дом,
Пробивая двери лбом,
Двери держатся едва –
Поскорей звони 02!

Каждый грамотный ребенок
Должен твердо знать с пелёнок
Если вас зовут купаться.
И в кино даже сниматься.
Обещают дать конфет
 Отвечайте твёрдо...(Нет!)
Вам предложат обезьянку.
 Или даже денег банку.
 Или даже в цирк билет
 -Отвечайте твёрдо...(Нет!)
Позовут лететь к луне,
 Покататься на слоне...
 Есть на всё простой ответ.
Ты ответить должен...(Нет!)
Может, человек хороший,
Ну, а может быть плохой.
Будь с ним вежлив, осторожен,
Помни — человек чужой!
4. Сказочные истории
Не каждый встречный-друг сердечный.
- Как вы понимаете эту поговорку?
Народ давно это подметил и родители часто через сказки хотят
 донести до детей, что нельзя доверять незнакомцам.
- Какие сказки вы знаете, где нарушение правил привело к печальным
последствиям?
«Колобок», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка», «Снежная королева»
Просмотр видео «Одна дома.Одна на улице»
Всем известно, что игрушек
Слишком много не бывает,
А конфет и мармеладок
Бесконечно не хватает.
О тортах и шоколадках
Малыши всегда мечтают
Это знают и злодеи.
Что детишек похищают.
Если кто-то незнакомый
Предлагает вам конфету
Брать её совсем не надо.
Если рядом взрослых нету!
С незнакомцами чужими
Разговаривать опасно -
Могут вас они похитить.
Это всем должно быть ясно!
А поэтому, ребята.
Чтоб злодеям не попасться.
Нужно слушать папу с мамой,
А чужих остерегаться!

Работа в парах. Ситуации для работы в парах. 1.Незнакомый
мужчина:
Котенок забрался в трубу, у меня рука туда не пролазит, достань
его, пожалуйста.
2. Незнакомый мужчина:
Щенок пролез сквозь дырку в заборе вон у тех кустов. Подойди, позови его,
дай вот этой колбаски. Он тебя послушается.
3. Незнакомый мужчина:
На моем участке созрела малина, а я ее не люблю. Хочешь
покушать всласть?
4.Незнакомый мужчина:
У моего сынишки день рождения, хочу ему сделать сюрприз – купить куртку.
Поможешь мне – нужно померить куртку в магазине.
5.Незнакомый мужчина:
Подойди сюда, я потерял контактную линзу и не могу ее найти.
6.Незнакомая женщина:
Помоги мне в парке поискать мою маленькую дочку, она в кустах заблудилась.
7.Незнакомая женщина:
Мальчик (или девочка), посмотри, пожалуйста, сколько время на моих
часах? Я очки дома забыла.
8. Незнакомая женщина:
Мальчик (или девочка), ты такой симпатичный, помоги мне сережку
найти, я ее обронила у скамейки.
9.Незнакомая женщина:
Мальчик (или девочка), ты же меня не боишься, помоги мне достать с
дерева воздушный шарик. Я тебя подсажу, а ты достанешь, хорошо?
10. Водитель остановившегося рядом автомобиля:
Сядь, пожалуйста, в машину и покажи дорогу до улицы Июльской, а то
я сильно опаздываю.
11. Водитель остановившегося рядом автомобиля:
Поможешь мне достать мебель из фургона? Заплачу 50 рублей!
12. Водитель остановившегося рядом автомобиля:
Мальчик (или девочка), а как мне проехать? А не хочешь ли ты
прокатиться?
13.Ровесник:
Недалеко отсюда построили новый спортивный городок. Пошли,
посмотрим.
14. Добрая бабушка или дедушка:
Помоги мне, пожалуйста, поднять продукты в мою квартиру на третьем этаже. Ведь
старушкам надо помогать!
15. Добрая бабушка или дедушка:
Помоги мне, деточка, прочитать адрес, а то я приехал из Невьянска
и потерялся!

Обобщение «Правила личной безопасности»
Все правила личной безопасности можно свести к одному короткому
слову – «НЕ» (Я начну фразу, а вы её закончите):
- НЕ задерживаться на улице по дороге из школы.
- НЕ играть на улице с наступлением темноты.
- НЕ впускать незнакомца в дом.
- НЕ ходить никуда с незнакомыми людьми.
- НЕ садиться в машину с незнакомцем.
Стратегия действий
Часто преступники, увидев на улице одинокого ребенка, подходят и
под благовидными предлогами заговаривают с ним, предлагая пойти с ними в
малолюдное место. Или стараются близко подойти, чтобы иметь возможность
схватить ребенка и удерживать против его воли. Поэтому, нельзя допускать, чтобы
незнакомый вам человек подходил к вам на расстояние вытянутой руки. Многие дети
теряются в такой ситуации и не знают как вести себя с незнакомым взрослым
человеком, стесняются ему отказать, теряют время на оценивание ситуации и
позволяют недоброжелателю приблизиться к себе.
Если незнакомец обращается к вам в безлюдном, плохо освещенном
месте, разумнее всего, не вступая в разговоры, сразу убежать.
В других случаях также не стоит расслабляться и выпускать ситуацию
из-под контроля. Для этого стоит соблюдать простую и надежную стратегию
действий, состоящую из нескольких «шагов».
Шаг 1. Оценка ситуации (на
доске)
Вы должны четко осознать, что перед вами незнакомый человек, и он
может нести потенциальную угрозу, поэтому лучше подстраховаться. Неважно, кто
этот человек – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то
вести себя со всеми ними нужно практически одинаково.
Шаг 2. Держи дистанцию!
Дистанция между тобой и незнакомцем должна быть не менее двух
метров. Это очень важно! (Нужно попросить детей показать это расстояние – два
метра и запомнить его). С такого расстояния вас нельзя быстро схватить.
Шаг 3. Разговор с незнакомцем не должен превышать 5-10 секунд, после этого
нужно прекратить разговор.
Не позволяйте «заговорить» вас, втянуть в беседу. Многие
преступники прекрасные психологи и могут «заговорить зубы любому», даже
взрослому человеку, этого нельзя допустить. Когда человек вступает в беседу, он
теряет бдительность, даже взрослых людей опытные преступники могут убедить
сделать то, чего делать не следует, например, пойти с ними в безлюдное место.
(Попросите детей остановить вашу речь по истечении 5 секунд, покажите им какой
это примерно отрезок времени, сколько фраз можно произнести за это время).
Шаг 4. Уходи в безопасное место.
Это значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и
папам других детей, либо уйти домой. Но обязательно убедись, что незнакомец не
идет за тобой. Если рядом нет знакомых взрослых, просто отойди и если
незнакомец будет пытаться дальше идти за тобой и вовлекать тебя в разговор,
привлеки внимание прохожих громкими словами: «Не нужно идти за мной, я нечем не
могу вам помочь. Обратитесь к взрослым людям» 4. Расшифруйте
текст-предупреждение: ы=и берег + 'высь + нет' + знак +
'комета'" + '"улица (Берегись незнакомца!)
Работа с пословицами
Как вы понимаете пословицы: «Беда
идет навстречу тому, кто ее ищет», «Не всякая находка — клад», «Берегись козла
спереди, лошади — сзади, а лихого человека — со всех сторон», «Больше верь
своим очам, нежели чужим речам», «Не всякий встречный — друг сердечный», «Берегись
бед, пока их нет»?- Чтобы таких ситуаций с вами не произошло, запомним
правило четырех «Не», которое полицейские многих стран специально
придумали для детей.
Никогда не разговаривай с незнакомцем.
Никогда не садись в машину к незнакомцу.
Не играй по дороге из школы домой.
Не играй с наступлением темноты.
Если вы усвоите это правило, с вами ничего не случится.
Подведение итогов
Давайте проверим то, что мы усвоили на уроке.
Опасные незнакомцы.
А1. Кому можно открыть дверь, если ты дома один?
1) милиционеру  2) слесарю
 3) почтальону  4) маме и папе
А2. В каком случае можно пойти с незнакомым человеком?
 1) если он попросит показать дорогу
 2) если он пришел по поручению мамы
 3) если он приглашает покататься
 4) ни в каком случае
А3. Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?
 1) позвонить по телефону 02 и громко звать на помощь
 2) приготовить предмет для удара
 3) поставить у двери что-то тяжёлое
 4) уговаривать не открывать дверь
А4. Что можно принимать от незнакомых людей?
 1) угощение  2) игрушку
 3) подарок родителям 4) ничего
В1. Что делать, если тебя пытаются увести силой?
 1) плакать
 2) громко кричать, привлекая внимание
 3) вступить в драку
 4) просить отпустить
В2. Что нудно сказать незнакомцу по телефону, если он спрашивает,
дома ли родители?
 1) что родителей нет дома
 2) сообщить, когда придут родители
 3) что родители дома, но заняты
 4) что родители на работе
С1. Герои каких произведений не знали правил общения с
незнакомцами?
 1) «Красная шапочка»
 2) «Колобок»
 3) «Снежная королева»
 4) «Золушка»
С2. Что делать, если потерял родителей в незнакомом месте?
 1) стоять там, где потерял родителей
 2) пойти с человеком, который тебе незнаком
 3) пытаться найти дорогу самому
 4) обратиться к милиционеру

Нужно
     ли ехать в лифте с незнакомцем?
Можно
     ли детям гулять в темное время суток одному?
На
     улице с незнакомыми людьми разговаривать нельзя!
Я
     всегда сажусь в машину, когда меня угощают конфетами!

Когда звонят в дверь незнакомцы, я её не открываю.
Чтобы не оказаться одному в опасности я выучу номера необходимых
телефонов.
Если незнакомец пытается разговаривать с тобой и при этом
приглашает тебя к себе домой поиграть, пойдешь ли ты в гости к незнакомцу?

file_name: Беседа на тему_ _Как себя вести с незнакомцем_.docx

alt: Как вести себя с незнакомцем?» (беседа)

alt: Как вы понимаете пословицы: «Беда идет навстречу тому, кто ее ищет», «Не всякая находка — клад», «Берегись козла спереди, лошади — сзади, а лихого человека…

title: Классный час "Как вести себя с незнакомыми людьми?"


extracted_text:
О.Чебукина
педагог-библиотекарь
МБОУ
«Масловопристанская средняя общеобразовательная школа
Шебекинского района Белгородской
области»

«В них вся Вселенная
живёт»

2021г.

«В них вся Вселенная
живёт»

Цель: Привить умение самостоятельно
ориентироваться в мире  словарей.
Задачи:
Образовательные - познакомить
обучающихся  со словарями.
Воспитательные – привить любовь к
словарям.
Развивающие – развитие способности
работать в группах, самостоятельно добывать информацию.
Формирование УУД
Личностные  – установление учащимися
связи между целью учебной деятельности и её мотивами.
Регулятивные – обеспечивают  обучающимся
способность организовывать свою учебную познавательную деятельность.
Коммуникативные – обеспечивают
способность осуществлять  продуктивное общение в совместной деятельности,
проявляя  толерантность в общении.
Познавательные –  обеспечивают
способность к познанию, готовность    осуществлять направленный поиск,
обработку информации.

Оборудование
ПК, Мультимедийный проектор, книжная выставка «Словарь
– это вся вселенная в алфавитном порядке» А.Франс
Прогнозируемый результат
 Умение пользоваться словарями
Подготовительный этап
Класс делится на три группы. Заранее побирается
материал
Форма проведения: игра –
путешествие;  для 5 класса
Практическое
задание:  «Попробуй найти!»
Ход  урока
Библиотекарь:  Приветствовать рада я вас
Как в классе светло от сияющих  глаз
Игру-путешествие  мы начинаем
 по страницам разных словарей.
Как ваше настроение? Готовы  ли вы  к путешествию?
Хотите для себя узнать что-то новое?
Послушайте стихотворение Якова Козловского:
«Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами,
Та, которая словами,
Как людьми населена.
Правит ими Государь
По прозванию Словарь.
И относится он к ним,
Словно к подданным своим
Утверждать ему не ново,
Как писать какое слово.
Как писать и как читать,
Как с другими сочетать.»
   Как вы думаете, какая тема нашего занятия? (Ответы
детей)
Правильно,  тема нашего занятия  посвящена  словарям.
А какова же цель нашего занятия? (Ответы детей)
Основной этап
Человек не может знать обо всём на свете и хранить в
памяти множество различных сведений: дат, фактов, цифр, названий имён.  Если
вам нужно что-то узнать или проверить, то  обратитесь к словарям и
энциклопедиям.
Энциклопедии и словари заслуженно называют спутниками
цивилизации. Они помогают не только правильно писать слова, но и расширяют
кругозор, дают новые сведения из разных областей знания, науки, техники,
литературы и искусства, развивают культуру речи.
     Это книги и скупые, и щедрые одновременно: в них
вы  редко найдёте стихи  или рассказы. Статьи справочников и словарей, как
правило, невелики по объему и написаны строгим, сухим языком. В них кратко даны
основные сведения о предмете.
    Французский философ  А. Франс говорил:
«Словарь – это  вся Вселенная в алфавитном порядке!
Если хорошенько подумать,
Словарь – это книга книг.
Он включает в себя все
другие книги, нужно лишь
извлечь их из него…».
   Со словарями работают ученые, писатели, журналисты,
преподаватели, студенты. Как тут не вспомнить известные строки, написанные
поэтом С.Я. Маршаком: «Усердней с каждым днём смотрю в словарь
В его  столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз  сойдёт искусство,
Держа в руке свой потайной фонарь.»
   Словарь – это сборник слов (обычно в алфавитном
порядке) с пояснениями, толкованиями или переводом значений слов с одного языка
на другой. Существуют несколько типов словарей.   Все они помогают правильно
писать слова,  другие говорят об истории слова, третьи расширяют кругозор.
Словари – наши добрые друзья и помощники  в овладении знаниями.
Существуют несколько типов словарей.
      А какие вам,  ребята,  словари известны? (Ответы
детей). Для того чтобы получить помощь от словарей, нужно уметь ими
пользоваться.
Подразделяют все словари на два типа: языковые и
энциклопедические. В языковых  словарях приводятся сведения, необходимые для
понимания слова, его употребления в языке художественной литературы, в
разговорной речи.
       Для вас, ребята, издан ряд школьных  языковых
словарей и энциклопедических справочников. Важной частью школьного словаря
является предисловие. Чтобы впустую не тратить времени на поиски нужной справки
о слове, следует внимательно прочитать предисловие.        Во всех словарях
имеется заглавное слово, оно расположено в алфавитном порядке. Значит, для
успешного пользования словарями, надо знать алфавит.
           Наше путешествие начинается,    первая
станция - Толковые словари.
Словари, поясняющие, «толкующие» слова, называют
толковыми, в них раскрыт  смысл каждого слова, читать их одно удовольствие.
Материал расположен  в алфавитном порядке.  Из них наиболее известен «Толковый
словарь» В.И. Даля. В.И.Даль работал над ним всю жизнь. Его «Толковый словарь
живого великорусского языка» есть энциклопедия русской культуры – не только
свод знаний, но и свод верований, обычаев, привычек, нравов русских людей в их
каждодневной жизни. Всё это напрямую выражено в народном слове, пословице,
поговорке, примете, загадке – во всех возможных образцах устного творчества.
Почему устного, а не письменного? Потому что Даль  опирался, прежде всего, на
крестьянскую речь, как  основу языка в сельской стране, а крестьяне тогда были
неграмотные. Книги для многих из них были недоступными. А как  вы думаете,
почему         собиратель обратился именно к речи неграмотных крестьян, а
например,  не к речи   высокообразованного дворянства? (Ответы детей).
Вспомните, на каком языке чаще всего говорила русская аристократия. На русском?
Нет. Дворяне изъяснялись  в основном  по-французски.
    Явление Даля  стало чудом русской культуры.
Словарь,  завещанный им потомкам, в том числе и нам с вами: дар, как подарок.
     Станция  - Словари орфографические  Орфаграфический
словарь учит грамотно писать слова. К ним полезно обращаться,
когда вы не знаете, как написать то,  или иное слово, которые нельзя проверить
правилами.  Без них ни одному человеку, стремящемуся писать грамотно, не
обойтись. В словаре все слова расположены в алфавитном порядке. Когда найдёте в
словаре слово, прочитайте его, а затем внимательно посмотрите, как оно пишется.
В словаре имеются грамматические указания, они помогут правильно писать слова в
разных падежах, лицах и т. д Словарь поможет вам быстрее научиться грамотному
письму.
      Следующая станция  орфоэпический словарь, этот
словарь учит правильно произносить слова, говорить и читать.
Правильное произношение и верная постановка ударения
являются необходимым признаком  культурной, грамотной речи. Часто достаточно
услышать от незнакомого человека неправильное ударение, чтобы  составить не
слишком лестное мнение о его образовании и степени общей культуры.
Слова расположены в алфавитном порядке.
       Следующая станция Морфемно-словообразовательный
словарь.
Этот словарь поможет вам находить в слове все его
части: приставку, корень, суффикс, окончание и основу.  Не думайте, что этот
словарь – скучная книжка.  Этот словарь поможет вам  в изучении орфографии,
научит  понимать правила орфографии, поскольку большинство их опирается на понятие
морфемы.  В словарь включены наиболее употребляемые в детской устной и
письменной речи слова. Словарные статьи даны в алфавитном порядке. Каждая из
них представляет собой гнездо однокоренных слов: главное слово (производящее) и
слова,  образованные от него (производные).    Для закрепления полученных
знаний на каждой странице словаря есть вопросы-задания.  Для вас есть в нём
рисунки, интересные вопросы обо всём на свете: о животных и растениях,
приключениях и чудесах, путешествиях и изобретениях. Попробуйте ответить на
них, и вы поймёте, как в русском языке образуются новые слова.
       Следующая станция этимологический словарь.
Формирование лексического  состава русского языка
является длительным и сложным процессом. Язык нашего народа продолжает
изменяться и в наши дни : происходит пополнение неологизмами (зачастую это
слова, связанные с новыми технологиями, пришедшие  из   зарубежа   политические
и экономические термины), отходят в пассивный словарный запас, а затем
полностью устаревают слова, вышедшие из употребления. Чтобы суметь разобраться
во всех этих процессах, и существует наука этимология – раздел языкознания,
изучающий происхождение слов и их первоначальное значение.
   Этимологический словарь русского языка объясняет
происхождение слов современного языка, которые наиболее часто употребляются в
нашей стране.  Они дают представление о появлении различных слов в русском языке,
времени и месте их возникновения. В данный словарь включены как исконно
русские, так и  заимствованные слова.
   Слова, содержащие этимологические пояснения,
располагаются строго в алфавитном порядке. Каждое  из таких слов имеет свое
истолкование в отдельной словарной статье и даётся       прописными буквами
полужирным  прямым шрифтом. Содержащиеся  слова, от которых ведёт свое начало
словарное слово, обозначены курсивом.
    Следующая станция: фразеологический словарь
русского языка.  Этот словарь -  устойчивых выражений, (например  пыхтеть
как паровоз) является помощником и опорой школьников, изучающих русский язык.
Он поможет повысить культуру речи, обогатит словарный запас    образными
выражениями. В словарь вошли фразеологизмы, бытующие в современном русском
языке и широко представленные в текстах художественных и публицистических
произведений советской литературы,  классиков XIX
–XX века. Фразеологизмы располагаются в
словаре строго в алфавитном порядке.
     Продолжим наше путешествие, следующая станция – словари
антонимов и синонимов.      Слова с противоположным значением
называются антонимами. Антонимы употребляются для большой выразительности, для
сопоставления и противопоставления. Он поможет  развить письменную и устную
речь, сделать её более выразительной, образной, яркой. С ними мы встречаемся
часто, используя в пословицах, поговорках, афоризмах,  (например, меньше
говори, а больше делай). Пользуясь словарём,  можно узнать,  как образуются
антонимические пары  (например, увеличивать - уменьшать, включать -
выключать),  как образуются словообразовательные ряды антонимов (например,
высокий – низкий, возвышенность – низменность).  Как антонимия сочетается с
синонимией,  как  образуются  синонимические антонимы (например, молодой –
старый, молодой – престарелый, молодой – дряхлый).Умело включенные в речь
антонимы могут сделать фразу острой и  образной.
   Синонимы – это слова близкие по значению. Когда
один и тот же предмет, вещь, явление,  можно назвать различными словами.
Например, человека, не испытывающего страха,  можно назвать  смелым и храбрым,
а человека,  состоящего   во враждебных отношениях с кем либо,   врагом,
неприятелем, противником. Умение правильно ими пользоваться делает речь более
точной, яркой, и выразительной.
             Станция Энциклопедические словари
Энциклопедические словари делятся на общие,
универсальные и отраслевые. В общие  энциклопедии помещаются сведения из
самых разных областей.  Примером такого справочника является «Детская
энциклопедия».
В отраслевые словари включаются термины
какой-либо отрасли науки, техники, искусства, литературы.
Универсальные  могут отвечать на любой вопрос.
Например,  многотомная энциклопедия «Я познаю мир», «Всё обо всём».
 Таким образом, в энциклопедических словарях
говорится  о самом предмете, понятии, явлении, об ученых, изобретателях, героях
войны и труда и.т. д.
А в языковых приводятся сведения, необходимые для
понимания слова, его употребления в языке художественной литературы, в
разговорной речи и.т.п.
Физкультминутка:
Быстро встали
Выше-выше потянулись
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернулись
Сели, встали. Сели, встали
И на месте побежали.
Давайте посмотрим, внимательны ли вы были на уроке,
всё ли запомнили. И последняя  наша станция  «Попробуй найти». Работа в
группах.
Наш класс разделён на три группы. Используя  книжную
выставку,  найти информацию в определённом словаре.
Задание
для группы№1
1.Найдите значение слова «г…сударство»
2.Подобрать синонимы к слову  «Смелый»
3.выпишите  несколько фразеологических слов

Задание
для группы №2.
1. подобрать  атонимы к слову «радоваться»
2.Что означает слово « БУКИНИСТ»
3.подобрать антонимы к слову «истина»

Задание
для группы №3
1.Используя орфографический словарь, исправь ошибки:
На прашлагодние ошипки
Сматреть мне трудно без улыпки.
Вновь потиплела  в декабре
Запахло сенам на дваре.
2.выпиши несколько фразеологических слов.
3. Что означает слово «ПОЛИГЛОТ»

Библиотекарь:
 Сегодня мы  познакомились с
некоторыми видами словарей, научились находить нужную информацию в них. Мы
убедились, что словари, действительно, помощники в учебе.  Они помогут вам при
изучении всех школьных предметов, научат вас грамотно писать и красиво
говорить. Как сказал известный знаток книг и писатель Е. Осетров:
 « Много книг на свете,
многие из них достойны пристального внимания, но
словари…
О, словари, мои драгоценные словари,
 Вас нельзя не любить»
         Не
случайно о роли словарей говорится в разных пословицах. Посмотрите на экран.
Словарь – твой друг, без него,  как без рук.
Вперёд узнай, а потом рассуждай.
Говори не о том, что прочел, а о том, что понял.
Выберите пословицу, которая передаёт основную мысль
нашего урока, докажите, что это так. (ответы детей) Конечно, словарь – твой
друг, без него, как без рук.
«Наш язык – наш  меч, наш свет, наша любовь, наша
гордость»
К.Г. Паустовский. Берегите наш русский язык. В этом
вам помогут словари русского языка.
            Кто
узнал новое на уроке? Помашите  правой рукой. Кто испытывал затруднения -
помашите левой рукой. Кто очень старался, погладьте себя по голове.
         А мне
понравилось, как вы сегодня работали. Молодцы! Дайте оценку классу.

file_name: В них вся вселенная живёт.docx

alt: О.Чебукина педагог-библиотекарь

alt: В них вся Вселенная живёт »

alt: Как в классе светло от сияющих глаз

alt: О, словари, мои драгоценные словари,

title: В них вся Вселенная живёт