extracted_text:
Филиал
бюджетного профессионального образовательного учреждения Омской области
 «Сибирский профессиональный колледж» в
селе Сосновское
УТВЕРЖДАЮ:
Зав. учебной частью

                                                                              ____________
Н.Б.
Троян

«____» __________ 201_ г.

ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
на 2018 – 2019учебный год
Учебная дисциплина ОП.02 Менеджмент

Группа СК-205
Преподаватель
Евгения Васильевна Опаец

Семестр

Форма промежуточной аттестации

Количество часов по учебному плану

экзамен

зачёт

диф. зачёт

другие формы
  контроля

КП

Максимальная
  нагрузка

Самостоятельная
  работа

Консультации

Аудиторная
  нагрузка

Всего

теория

лабораторно-практические
  занятия

КП

3

17

52

14

2

38

30

8

4

17

36

14

2

22

14

8

Рассмотренцикловой методической комиссией естественнонаучных
дисциплин
Дата
__________
Протокол №__

ПредседательаЦМК___________Н.А.Андрусенко

№
темы
занятия

Наименование темы
занятия

Краткое содержание занятия (основные
  дидактические единицы)

Теоретические
занятия

Практические занятия

Тип занятия

Самостоятельная
работа
  студента
(вид,
  часов)

1

2

3

4

5

6

7

Раздел № 1 Общие основы
  менеджментаТема
  1.1 Менеджмент
  как вид деятельности

Понятие
  и сущность менеджмента

Менеджмент
  как наука. Менеджер, его место и роль в организации. Исходное положение
  менеджмента

2-2

Первичное усвоение знаний

Виды менеджмента

Управленческий
  процесс и его простые элементы.
  Классификация типов менеджмента

2-4

Первичное усвоение знаний

Оформить
  практические работу, отчет и подготовка к защите
2-2

Практическая работа №1
Разработка
  стратегии

Сформулироватьцели,
  определитьстратегиюпредприятия

2-6

Применение знаний, умений и навыков на
  практике

Тема 1.2Менеджмент и
  отношения собственности. Особенности менеджмента в социальной сфере

Функции управления

Методы
  управления. Уровни управления. Классификация методов управления на основе
  объективных закономерностей

2-8

Первичное усвоение знаний

Принципы
  менеджмента

Функции
  управления организацией: общие функции предприятия, функция
  администратирования, анализ функций управления

2-10

Комбинированный

Практическая
  работа №2
Разработка
  Устава предприятия

Разработать
  на своем  примере Устав предприятия.

2-12

Применение знаний, умений и навыков на
  практике

Раздел № 2 Развитие и
  становление менеджмента
Тема 2.1.Исторические
  предпосылки

История и основные
  этапы развития менеджмента как науки

Развитие
  и становление менеджмента в России

2-14

Комбинированный

Теории управления

Наука
  управления, или количественный подход. Использование возможностей прямого
  приложения науки к конкретным ситуациям и условиям

2-16

Первичное усвоение знаний

Школы управления

Школы
  и направления менеджмента. На каждом этапе развития  менеджмента формируются
  соответствующие школы управления

2-18

Усвоение знаний на основе имеющихся

Тема 2.2.Основные подходы
  концепции и школы менеджмента

Развитие
  теории и практики

Вклад
  различных направлений и школ в развитие менеджмента

2-20

Первичное усвоение знаний

Вклад
  различных школ в теорию управления

Предтечи
  научного менеджмента. Ситуационный подход к управлению

2-22

Комбинированный

Выполнить
  индивидуальное практическое заданиена тему; Вклад различных направлений в
  развитие менеджмента
2-5

Раздел №3 Организация и ее
  система управленияТема 3.1.Организация как сложная система

Формы организаций

Горизонтальные и вертикальные связи и разделение
  управленческих элементов.
Основные
  понятия, её
  признаки и классификация организаций

2-24

Первичное усвоение знаний

Практическая работа №3Составление структуры организации

Определить и
  составить структуру предприятия (на примере )

2-26

Применение знаний, умений и навыков на
  практике

Управление
  сложной системой

Организация
  и ее формы. Система управления и ее элементы

2-28

Первичное усвоение знаний

Малые
  предприятия

Объединения
  организаций. Факторы,
  определяющие особенности менеджмент малого предприятия

2-30

Комбинированный

Практическая
  работа №4Разработка
  договора, контракта о приеме на работу

Составить
  и оформить договор, контракт о приеме на работу

2-32

Применение знаний, умений и навыков на практике

Коммерческие организации.

Общая
  структура организации. Цели коммерческой организации

2-34

Первичное усвоение знаний

Некоммерческие предприятия

Законы
  организации. Организация вчера, сегодня, завтра.  Управление персоналом в некоммерческих организациях

2-36

Совершенствование и закрепление знаний

Тема 3.2.Среда и
  инфраструктура организации

Инфраструктура менеджмента

Внутренняя
  среда организации. Органы управления

2-38

Первичное усвоение знаний

Договорная
  среда менеджмента

Организационная
  структура и ее разновидности. Принятие и исполнение договорных обязательств

2-40

Комбинированный

Работа с источниками информации (подготовка
  конспектов, докладов, рефератов); Роль, функции и задачи
  менеджера в современной организации Инфраструктура
  менеджментаПонятие организационной структуры
2-4

Внешняя среда организации

Имидж
  организации. Внутренняя и внешняя среда обитания организации

2-42

Первичное усвоение знаний

Роль,
  функции и задачи менеджера в современной организации

Принципы
  и закономерности развития организаций

2-44

Совершенствование и закрепление знаний

Раздел №4 Руководство
  организацией как социальной системойТема 4.1. Лидерство,
  руководство, власть

Стиль руководства.

Подход
  к проблеме лидерства. Значимость качеств руководителя. Основные типы
  руководителей

2-46

Первичное усвоение знаний

Природа
  конфликта в организации

Причины
  возникновения конфликта. Виды конфликтов

2-48

Комбинированный

Практическая
  работа №5Конфликты
  и их разрешение

Ответьте на
  вопросы: Что является основными элементами конфликтов?
Конфликтная
  ситуация предполагает наличия…
 Каковы причины
  конфликтов?
Какие существуют
  межличностные стили разрешения конфликтов?
Каковы причины
  стресса?

2-50

Применение знаний, умений и навыков на
  практике

Практическая
  работа №6
  Проектирование организации

Переписать теоретический
  материалОрганизовать работу по 1 стадии для своей организации (выбирали для
  практической №)

2-52

Применение знаний, умений и навыков на
  практике

Тема
  4.2.Работа с персоналом. Кадровая политика.

1.Принципы и
  методы управления персоналом

Взаимоотношения
  между людьми в организации. Работа с людьми. Аттестация персонала.

2-54

Первичное усвоение знаний

2.Практическая
  работа №7
  Составление резюме, автобиографии

Выполнить порядок составления документов по личному
  составуполучение практических навыков при составлении документов по личному
  составу

2-56

Применение знаний, умений и навыков на
  практике

3.Практическая
  работа №8
 Этика делового
  общения

Мужской и женский
  стили повседневных деловых отношений: их плюсы и минусы в межгендерных
  конфликтах и позициях в офисах. Феномен «служебного романа», его влияние на
  деловое общение в коллективе. Пути совершенствования психологического климата
  в деловом коллективе.

2-58

Применение знаний, умений и навыков на
  практике

4.Организационная
  культура

Типы организационной культуры и
  методы ее формирования. Методы поддержания и изменения орг.
  культуры.

2-60

Систематизация и обобщение знаний

Выполнить
  презентацию по теме: Планирование и развитие карьеры в современной
  организации.
2-4

ИТОГО:

44

16

28

КАРТА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 Менеджмент
Курс
изучения 2  2018 - 2019учебный год              Форма аттестации4 семестр- ДФК

43.02.08. «Сервис домашнего и коммунального хозяйства»

№
  п/п

Виды точек рубежного контроля

Форма
  отчетности

1.

Тестовый
  контроль 3семестр

устно

2.

Итоговый
  зачет.

устно

Преподаватель
______________________   Е.В.Опаец«____» _________________ 201_ г.

file_name: ПТП ММенеджментСК-205.docx

alt: Наименование темы занятия

alt: Развитие и становление менеджмента в

alt: Внешняя среда организации

alt: КАРТА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ

title: ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ  Учебная дисциплина ОП.02 Менеджмент


extracted_text:
Laboratory
work №4

Topic: Extraction of ethylene hydrocarbons.
The
purpose of the work: to master the extraction of ethylene by laboratory means
and to study its properties, to compare with the properties of methane.

Necessary equipment: ethyl alcohol, bromine water (liquefied light
yellow), potassium permanganate (highly liquefied).

 Course
of work: We take ethylene methane in a container, but between the Cork with
a gas-conducting tube and the rubber tube we put a glass tube with a small piece
of natron trace in the middle with a short (5-6 cm) non-dense cotton on both
sides.
In
a test tube, pour 1 ml of alcohol and 4 ml of concentrated sulfuric acid,
gently moving. In the heated mixture put a boiling stone (kipyatil Kameshki).
We continue the gas-conducting tube and carefully heat it until the initial
uniform gas is released. The mixture darkens. In the future, we will carry out
the work in the same way as in practice No. 3. Only the brooding and oxidation
of ethylene occurs faster, and the color of the flame is brighter than that of
methane.
All
this phenomenon is characteristic of unsaturated hydrocarbons. When you drag a
porcelain plate into the ethylene flame, black soot spots appear.

Control
questions:
1.Write
down the equation of the ethylene extraction reaction in the laboratory.
2.
Why should sulfuric acid used in practice be concentrated?
3.
Why does ethylene deform potassium permanganate solution?
4.
What is the difference between an ethylene flame and a methane flame?
5.Write
down the equation of the ethylene combustion reaction.

file_name: Лабораторное занятие 4-1600257200780.docx

alt: Laboratory work №4

title: Extraction of ethylene hydrocarbons


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 с.Арзгир
АРЗГИРСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

СОГЛАСОВАНА
Председатель ПМПК
Протокол от
  29.08.2019 г.№ 1
______________Л.И.Мыгаль

УТВЕРЖДЕНА
решением педагогического
  совета
(Протокол от 30.08.2019
  г. № 9,
Приказ от
  02.09.2019 г. №299)
Директор МБОУ СОШ №
  2 с.Арзгир
_______________Т.
  В. Марюфич

СОГЛАСОВАНА
Родитель(законный
  представитель)
Л.Ф.Дыль
___________________________
30
  августа 2019 г.

Адаптированная рабочая программа
для организации индивидуального обучения
по учебному предмету «Английский язык»
обучающегося 11 - го класса
_________________________
на 2019 – 2020 учебный год

Количество часов в год – 99 ч. (33
ч.инд. обуч.)
Количество часов
в неделю – 3 ч. (1 ч. в нед инд. обуч.)

Составила : Копань Н.А.,
учитель высшей квалификационной категории

с.АРЗГИР
2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

1. Соответствие программе.
Индивидуальное учебно-тематическое
планирование (ИУТП) по английскому языку составлено на основании  нормативных
документов:

- Федеральный
Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от
02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
 - Федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержден
приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (в ред. приказов
Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 №
427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609, от 07.06.2017 № 506);
- «Примерные
программы по иностранным языкам (английскому)» (Новые государственные
стандарты по иностранному языку. 2-11 классы. – М.: Астрель: АСТ, 2004) (уровень–базовый);
-  Авторская программа
УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой. по английскому  языку
для 10 - 11 классов общеобразовательных учреждений, Москва, Вентана-граф, Pearson
Education Limited,
2014;

-
Основная образовательная программа МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир Арзгирского района
Ставропольского края;

-
Учебный план МБОУ СОШ №2 Арзгирского района Ставропольского края на 2018-2019
учебный год;

-
Годовой календарный учебный график  МБОУ СОШ №2 Арзгирского района
Ставропольского края на 2018-2019 учебный год.

Содержание данной программы направлено на
освоение учащимися знаний, умений и навыков на     базовом            уровне.

Она включает в
себя все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования и
программой.

2. Количество
часов в неделю
соответствует базовому учебному плану и составляет 3 часа  в неделю (2 часа
индивидуально, 1 час самостоятельно).

Индивидуализация планирования связана со
спецификой заболевания:
-
быстрая утомляемость, связанная с последствиями операции на позвоночнике;
-
ограничения в движении правой (ведущей) руки (ребёнок вынужден писать левой
рукой и иногда полулёжа или в корсете, чтобы не перегружать позвоночник).

3.Особенности
ИУТП
 -
в конце 9-го класса ученик был аттестован на отлично;
 -
результаты итоговых контрольных работ показали, что программа усвоена хорошо.
Однако, ученик допускает ошибки при выполнении письменных  контрольных работ.
Поэтому требуется обратить внимание на их структуру и оформление.

4. Виды деятельности
           Обучающемуся доступны следующие
виды учебной деятельности: устный ответ, письменный
ответ, пересказ, составление плана, работа по алгоритму, подбор/поиск примеров,
наблюдение, сравнительный анализ, поисковая работа,
 проектная работа,
но в связи с ограничением в движении правой (ведущей) руки и повреждения
позвоночника, календарно-тематический план предусматривает преимущественно
устные виды деятельности во время занятий.

5.
Формы контроля
Предполагается осуществление
промежуточного контроля в разных формах: опрос, устный ответ, тестирование,
письменный ответ, самостоятельная работа, проектная работа.

6.
Основные сложности
 -
несформированность навыков выполнения письменных работ;
 -слабые
навыки самоконтроля.

7.
Зона ближайшего развития
Сформировать навык самостоятельной работы
над систематизацией ранее изученного, совершенствовать навык самостоятельной
работы с тестом, развивать навыки самоконтроля.

8.
Корректировка ИУТП
            Во время учебного
года для повышения мотивации и общего развития учащийся будет привлекаться во
внутри- и внешкольных мероприятиях (конкурсах, предметных неделях и т.п.),
поэтому ИУТП может корректироваться в течение года. Часы на подготовку будут
выделяться за счёт объединении некоторых тем (резервное время отсутствует).
            Значительная
корректировка возможна в связи с длительным непосещением занятий (болезнь,
незапланированный отъезд в санаторий и т.п.).
            В
зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года
может быть произведено перераспределение часов/тем.

Цель
программы обучения: создание условий для планирования, организации и управления
образовательным процессом по учебной дисциплине «английский язык».

Задачи
программы:
• дать представление о практической реализации федерального
компонента государственного стандарта общего образования при изучении предмета «английский язык»;
• конкретно определить содержание, объем, порядок изучения
учебной дисциплины «английский язык» с учетом целей, задач и особенностей
учебно-воспитательного процесса школы  и контингента обучающихся.
Изучение
иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
—речевая
компетенция —
развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
—языковая
компетенция —
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
—социокультурная/межкультурная
компетенция —
приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
межкультурного общения;
—компенсаторная
компетенция —
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
—учебно-познавательная
компетенция —
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов
деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
- развитие личности
учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного
языка:
—формирование у
учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном
полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности
изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в
современном мире;
—формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности
личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей
собственной культуры;
—развитие
стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
         -  осознание необходимости вести здоровый
образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания
здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Общая
характеристика учебного предмета
Федеральный
компонент образовательного стандарта построен с учетом  особенностей
иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:
·
межпредметность (содержанием речи
на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например,
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
·
многоуровневость (с одной стороны,
необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с
аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -
умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональность (иностранный язык
может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в
других  областях знания).
Таким образом, воспитательный и
развивающий потенциал стандарта реализуется:
·
в целенаправленной постановке задач
воспитания и развития личности ученика
средствами иностранного языка, его  интеллектуальных и когнитивных способностей,  нравственных качеств;
·
в социокультурной/культуроведческой
направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на
развитие позитивных ценностных ориентаций,
чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного
потенциала ученика;
в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и
содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового
образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании.
     В соответствии с личностно-ориентированной
парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку
для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного,
 коммуникативно-когнитивного и
социокультурного  подходов  к обучению иностранным языкам, которые
реализуются в процессе обучения по курсу "«Forward»  в 10-11-х классах.
Обучение английскому языку по курсу «Forward»   на старшей ступени полной средней школы
обеспечивает преемственность с основной школой. Происходит развитие и
совершенствование сформированной коммуникативной компетенции на английском
языке в совокупности речевой, языковой и
социокультурной составляющих, а также развитие учебно-познавательной и
компенсаторной компетенций.
На данной ступени приверженность авторов к
личностно-ориентированной направленности образования приобретает еще более
зримые черты. Содержание обучения
старшеклассников английскому языку отбирается и организуется с учетом их
речевых потребностей, возрастных психологических
особенностей, интересов и профессиональных устремлений.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с
отобранными для старшего этапа обучения темами, проблемами и ситуациями
общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой,
учебно-трудовой, социально-культурной. Обогащаются социокультурные знания и умения учащихся, в том числе умение
представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях расширяющегося межкультурного и международного общения.
Вместе с тем школьники учатся компенсировать недостаток
знаний и умений в английском языке,
используя в процессе общения вербальные и невербальные приемы.
Расширяется
спектр общеучебных и специальных учебных
умений, таких, как умение пользоваться справочниками учебника,
двуязычным (англо-русским и
русско-английским) словарем, толковым англо-английским словарем, мобильным
телефоном, интернетом, электронной почтой.
Так, задания учебника, предусматривающие использование интернета,
помечены специальным значком. Раздел
учебников для 10-х и 11-х классов
содержит специальное приложение "EXAM FOCUS", которое
направлено на выработку как общеучебных коммуникативных умений (например,
написание эссе, статьи, проведение опроса
одноклассников на заданную тему), так и универсальных умений (например,
как готовиться к экзамену).
Большее внимание уделяется формированию умений работы с
текстовой информацией различного характера,
в частности, при выполнении индивидуальных и групповых заданий, проектных работ. Вырабатываются умения критически воспринимать
информацию из разных источников, анализировать и обобщать ее, использовать в
собственных высказываниях.
Учащиеся
приобретают опыт творческой и поисковой
деятельности в процессе освоения таких
способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в
сотрудничестве.
Предусматривается работа учащихся над проектами
межпредметного характера, в частности, по предметам, которые учащиеся выбрали
в качестве профильных.
В контексте формирования
личностных отношений подростков, их способности к самоанализу и самооценке,
эмоционально-ценностного отношения к миру,
происходящих на старшей ступени, ставится задача акцентировать внимание
учащихся на стремлении к взаимопониманию
людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного
и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на
формирование положительного отношения к культуре иных народов, в частности,
говорящих на английском языке; понимании
важности изучения английского и других иностранных языков в современном
мире и потребности пользоваться ими, в том числе
и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических
знаний,  позволяющих не только умело пользоваться
английским языком, но и осознавать особенности своего языкового
мышления на основе сопоставления английского языка с русским;
формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран,
говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и других народов мира в развитии общечеловеческой культуры. Помимо сведений, предлагаемых в
текстах учебника, предусмотрен страноведческий справочник, который содержит
информацию о явлениях культуры и персоналиях, упоминаемых в учебнике. Отдельное внимание уделяется выработке умения интегрироваться в общеевропейский
культурный и образовательный контекст, поскольку Россия реально является частью
европейского сообщества.

Основное назначение
иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителями языка.
Иностранный язык как
учебный предмет характеризуется
- межпредметностью
(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с
одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с
другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью
(может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных
областях знания).
Иностранный язык расширяет лингвистический
кругозор учащихся, способствует
формированию культуры общения, содействует
общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех
языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников. Усиливается значимость принципов индивидуализации и
дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной
методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе
информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими
учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из
других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из
других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации
в современном мире.

Место
учебного предмета в учебном плане
Английский язык является предметом
инвариантной части учебного плана и обязателен для изучения.  Количество часов
в неделю – 3. Количество часов  в  учебном  году – 105 (35  учебных недели). В
соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в
образовательную область «Филология» и на его изучение  выделяется:
·
210 учебных
часов(3 часа в неделю) в старшей школе на базовом уровне;
      При этом установлено годовое распределение часов, что
даёт возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в
течение учебного года, использовать модульный подход, строить рабочий учебный план
на принципах дифференциации и вариативности.

Федеральный базисный учебный план  вводится в том же порядке, что и федеральный
компонент государственного стандарта полного среднего образования.
В соответствии с календарным учебным
графиком, учебным планом и расписанием МБОУ   СОШ №2 с.
Арзгир Арзгирского района Ставропольского края на 2018-2019
учебный год, а так же с учетом государственных праздников данная программа
рассчитана на 102 часа.

Содержание
учебного предмета

№

Наименование
  тем

Количество

часов

Перечень
  лабораторных, практических работ, экскурсий, направления проектной
  деятельности.

1

Успех!

9

2

Отдых

9

Проект
  на тему «Мой родной город».

3

Человеку
  свойственно ошибаться

10

4

Загадки

9

5

Красота
  тела

11

6

Время
  представлений

9

Проект
  на тему «Киноанонс».

7

Игра
  закончена

9

8

Товары
  и услуги

11

9

С
  новыми силами

9

10

Что
  вы имеете в виду

10

Проект
  «Мое будущее»

11

Диалог
  культур

6

Тематическое
планирование

Тема

Содержание

Характеристика
  формируемых общеучебных умений и навыков (познавательные,
  информационно-коммуникативные, рефлексивные)

Успех

Говорение

извлекать
  из текста информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях,
  вести диалог на тему «Хотел бы ты быть знаменитым?»
Чтение
Ознакомительное
  чтение текстов об успешных людях. Просмотровое чтение аутентичного текста
  («Великий Гэтсби»).
Аудирование
Слушание
  текста о том, как быть успешным.
Письмо

написание
  плана,  тезисов к высказыванию, написание личного письма о своих достижениях.
Грамматика
Условные
  предложения.
Лексика
Основные
  способы словообразования. Распознавание и использование интернациональных
  слов, многозначных слов,  оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
  отражающих особенности культуры страны изучаемого языка.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков.  Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений,  выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков

Познавательные

Творческое
  решение учебной задачи. Использовать двуязычный и одноязычный словари и
  другую справочную литературу
Информационно-коммуникативные

Владение
  монологической речью. Составление плана,  тезисов. Осознанное беглое чтение
  текста. Умение вступать в речевое общение. Адекватное восприятие устной речи.
  Проведение информационно-смыслового анализа текста.
Рефлексивные

Постановка
  цели, планирования. Оценивание учебных достижений.

Отдых

Говорение

рассказать
  о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.  Обсуждение веб-сайта
Чтение
Чтение
  текста об отелях с выборочным пониманием. Читать аутентичные тексты о
  путешествиях с выборочным и полным  пониманием
Аудирование
Понимание  на слух основного содержания текста об экстремальных
  видах спорта.
Письмо
Составление
  плана,  тезисов к высказыванию. Создание проекта на тему «Мой родной город»
Грамматика
Пассивный
  залог.
Лексика
Распознавание
  и использование интернациональных слов, многозначных слов. Понятие о
  синонимах и антонимах и лексической сочетаемости. Распознавание и
  использование интернациональных слов, многозначных слов,  оценочной лексики,
  реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры
  страны изучаемого языка.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков.  Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений,  выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков

Познавательные

Проектная
  деятельность.
Использование
  алгоритма/Мотивированный отказ от образца высказывания.
Информационно-коммуникативные
Осознанное
  беглое чтение текста. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка,
  предварительных вопрсов.  Догадываться по контексту о значении незнакомых
  слов. Передача содержания прослушанного текста в сжатом виде.
Рефлексивные
Владение
  умениями совместной деятельности. Поиск и устранение причин возникших
  трудностей.

Человеку
  свойственно ошибаться

Говорение

Драматизация
  диалога «На языковых курсах». Высказывание по содержанию прослушанного.
Чтение
Чтение
  детальное, ознакомительное   и просмотровое  о планах на будущее.
Аудирование
Понимание  на слух основного  содержание несложных
  аутентичных  текстов о жизни зарубежных сверстников.
Письмо
Составление
  плана,  тезисов к высказыванию.
Грамматика
Косвенная
  речь.
Лексика
Основные
  способы словообразования.
Распознавание
  и использование интернациональных слов, многозначных слов,  оценочной
  лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
  культуры страны изучаемого языка.
Понятие
  о синонимах и антонимах и лексической сочетаемости.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков. Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений, выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков

Познавательные

Проектная
  деятельность. Выдвижение предположений. Исследование несложных практических
  ситуаций. Решение учебных задач на основе заданных алгоритмов.
Информационно-коммуникативные
Способность
  передавать содержание прослушанного. Составление плана,  тезисов.
  Догадываться по контексту о значении незнакомых слов.
Рефлексивные
Владение
  умениями совместной деятельности. Определение сферы своих интересов.
  Самостоятельная организация учебной деятельности. Оценивание своих учебных
  достижений.

Загадки

Говорение

Высказывание
  по прочитанным текстам.
Чтение
Поисковое
  и  просмотровое чтение   рассказа Честертона. Чтение с полным пониманием
  текста об Эдинбурге.
Аудирование
Понимание  на слух основного  содержание текста об Амелии Эрхарт
Письмо
Писать
  эссе по теме «Тайны»
Грамматика
Модальные
  глаголы.
Лексика
Основные
  способы словообразования.
Распознавание
  и использование интернациональных слов, многозначных слов,  оценочной
  лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
  культуры страны изучаемого языка.
 Понятие
  о синонимах и антонимах и лексической сочетаемости.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков. Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений, выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков

Познавательные

Использовать
  выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.
Сравнение,
  сопоставление фактов, мнений, поиск оригинальных решений.
Информационно-коммуникативные
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка, предварительных вопросов. Догадываться
  по контексту о значении незнакомых слов. Осознанное беглое чтение текста.
Рефлексивные
Самостоятельная
  организация учебной деятельности.

Красота
  тела

Говорение

Вести
  диалог, тратить ли время на красоту. Монолог-загадка «Угадай,
  кто это».
Чтение
Чтение
  детальное, ознакомительное   и просмотровое  о моде, здоровье и красоте.
  Ознакомительное чтение о разнообразии внешности.
Аудирование
Слушание
  текста о модных прическах.
Письмо
Написание
  эссе на тему «Красота и здоровье».
Грамматика
Артикли.
  Структура have
something done.
Лексика
Основные
  способы словообразования.
Распознавание
  и использование интернациональных слов, многозначных слов,  оценочной
  лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
  культуры страны изучаемого языка.
 Понятие
  о синонимах и антонимах и лексической сочетаемости.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков. Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений,  выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков

Познавательные

Исследование
  несложных практических ситуаций. Умение различать факт, мнение, гипотезу.
  Сравнение, сопоставление, классификация объектов, умение разделять процесс на
  этапы.
Информационно-коммуникативные
Догадываться
  по контексту о значении незнакомых слов. Осознанное беглое чтение текста.
  Способность передавать содержание прослушанного. Использование
  алгоритма/Мотивированный отказ от образца высказывания.
Рефлексивные
Владение
  умениями совместной деятельности.  Самостоятельная организация учебной
  деятельности.

Время
  представлений

Говорение

Этикетный
  диалог.  Высказывание по прослушанному тексту о посещении музея и театра.
Чтение
Ознакомительное
  чтение о Новом Орлеане. Ознакомительное чтение киноафиши.
Аудирование
Слушание
  с извлечением информации текста о культурном времяпрепровождении.
Письмо
Создание
  проекта «Киноанонс».
Грамматика
Вопросы
  в косвенной речи.
Лексика
Основные
  способы словообразования.
Распознавание
  и использование интернациональных слов, многозначных слов,  оценочной
  лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
  культуры страны изучаемого языка. Понятие о синонимах и антонимах и
  лексической сочетаемости.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков. Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений,  выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков

Познавательные

Исследование
  несложных практических ситуаций. Умение разделять процесс на этапы.
  Творческое решение учебных задач.
Информационно-коммуникативные
Прогнозирование
  содержания по картинкам и наводящим вопросам. Адекватное восприятие устной
  речи.
Рефлексивные
Поиск
  и устранение причин возникших трудностей. Владение умениями совместной
  деятельности.

Игра
  окончена

Говорение

Монологи
  на тему «Моя любимая видеоигра», «Мое свободное время». Диалог на тему «Спорт
  в твоей жизни».
Чтение
Поисковое
  и детальное чтение текстов о спорте  и здоровье.
Аудирование
Слушание
  с выборочным пониманием текста о занятиях спортом зарубежных сверстников.
Письмо
Эссе
  «В
  спорте главное выиграть?»
Грамматика
Определители
  существительного. Притяжательные местоимения.
Лексика
Основные
  способы словообразования.
Распознавание
  и использование интернациональных слов, многозначных слов,  оценочной
  лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
  культуры страны изучаемого языка.
 Понятие
  о синонимах и антонимах и лексической сочетаемости.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков. Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений,  выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков

Познавательные

Использование
  алгоритма/Мотивированный отказ от образца высказывания. Сравнение,
  сопоставление фактов, мнений, поиск оригинальных решений. Исследование
  несложных практических ситуаций.
Информационно-коммуникативные
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка, предварительных  вопросов. Создание
  письменного высказывания. Подбор аргументов.
Рефлексивные
Самостоятельная
  организация учебной деятельности. Владение умениями совместной деятельности.
  Оценивание своих достижений, своего физического состояния.

Товары
  и услуги

Говорение

Ролевая
  игра «Жалоба в магазин».
Чтение
Ознакомительное,
  поисковое и детальное чтение текстов о рекламе и покупках.
Аудирование
Слушание
  с общим пониманием рекламных объявлений.
Письмо
Эссе
  «Полезен ли шопинг?»
Написание
  делового письма, жалобы.
Грамматика
Система
  времен глагола.
Лексика
Основные
  способы словообразования.
Распознавание
  и использование интернациональных слов, многозначных слов,  оценочной
  лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
  культуры страны изучаемого языка.
Понятие
  о синонимах и антонимах и лексической сочетаемости.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков. Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений,  выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков

Познавательные

Использование
  алгоритма/Мотивированный отказ от образца высказывания. Подбор аргументов.
  Сравнение, сопоставление фактов, мнений, поиск оригинальных решений. Умение
  отличать факт, мнение, доказательство.
Информационно-коммуникативные
Догадываться
  по контексту о значении незнакомых слов
Прогнозировать
  содержание текста. Умение вступать в речевое общение.
Рефлексивные
Поиск
  и устранение причин возникших трудностей.
Учет
  особенностей различного ролевого поведения.

С
  новыми силами

Говорение

Монологическое
  высказывание о том,  где бы ты хотел жить. Ролевая игра «Интервью
  с менеджером».
Чтение
Поисковое
  и ознакомительное чтение о первых переселенцах Австралии.  Чтение с полным
  пониманием содержания о начале увлечения. Ознакомительное чтение объявлений о
  работе.
Аудирование
Сообщения
  о новых начинаниях зарубежных сверстников.  Интервью об
  устройстве на работу.
Письмо
Личное
  резюме.
Грамматика
 Система
  времен глагола. Артикли.
Лексика
Основные
  способы словообразования.
Распознавание
  и использование интернациональных слов, многозначных слов,  оценочной
  лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
  культуры страны изучаемого языка.
Понятие
  о синонимах и антонимах и лексической сочетаемости.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков. Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений. выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков

Познавательные

Использование
  алгоритма/Мотивированный отказ от образца высказывания. Сравнение,
  сопоставление фактов, мнений, поиск оригинальных решений. Исследование
  практической ситуации.
Информационно-коммуникативные
Прогнозировать
  содержание текста. Догадываться по контексту о значении незнакомых слов.
  Проведение информационно-смыслового анализа текста. Подбор аргументов, формулирование
  выводов.
Рефлексивные
Учет
  особенностей различного ролевого поведения. Исследование практической
  ситуации.
Осознанное
  определение сферы своих интересов и возможностей.

Роль
  английского в общении

Говорение

Диалог-расспрос.
  Диалог-обмен мнениями о невербальном общении.  Высказывание о планах на
  будущее.
Чтение
Поисковое,
  детальное и ознакомительное чтение о роли английского языка и об общении
  вообще.
Аудирование
Разговор
  зарубежных сверстников. Слушание с извлечением информации об изменениях в английском
  языке.
Письмо
Написание
  официального письма. Проектная деятельность «Моё будущее».
Грамматика
Формы
  передачи будущего времени. Сравнительные структуры.
Лексика
Основные
  способы словообразования. Распознавание и использование
  интернациональных слов, многозначных слов,  оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого
  языка. Понятие о синонимах и антонимах и лексической сочетаемости.
Фонетика
Совершенствование
  слухо-произносительных навыков. Соблюдать словесное и фразовое ударение.
  Соблюдать интонацию различных типов предложений,  выражать
  чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Орфография
Совершенствование
  орфографических навыков.

Познавательные

Определение
  структуры учебного объекта. Творческое решение учебных и практических задач.
Информационно-коммуникативные
Проведение
  информационно-смыслового анализа текста Прогнозирование содержания по
  картинкам и наводящим вопросам. Осознанное беглое чтение текста. Умение
  вступать в речевое общение.  Умение перефразировать мысль.
Рефлексивные
Поиск
  и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных
  достижений. Учет особенностей различного ролевого поведения. Постановка цели,
  планирование.

Планируемые результаты
освоения учебного предмета

Предметные результаты освоения программы
по английскому языку на базовом уровне в 10–11 классах состоят в достижении
порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции. Предметные результаты
в коммуникативной сфере делятся на блоки «Выпускник научится» и «Выпускник
получит возможность научиться», что подразумевает подразделение этих
результатов на достижение базового уровня в освоении опорных учебных материалов
и повышенного уровня, который не подлежит итоговой аттестации.

Предметные результаты в коммуникативной  сфере
(владение английским языком как средством  общения)
Выпускник научится:
Речевая компетенция (овладение видами
речевой деятельности): в области говорения:  • вести все виды диалога
(этикетный диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог —
обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях официального и
неофициального общения (в том числе по телефону) в пределах изученной тематики
средней школы и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, при необходимости
уточняя и переспрашивая собеседника;
•
использовать оценочные суждения и эмоционально-оценочные средства;
•
рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране и странах
изучаемого языка, событиях/явлениях;
•
описывать фотографии и другие визуальные материалы (иллюстрации, карикатуры,
диаграммы, графики, рекламные плакаты и т . п .) и выражать своё
мнение о них;
 •
описывать/характеризовать человека/персонаж; • передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного/услышанного/увиденного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному/увиденному, давать оценку;
•
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
•
кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности; в области
аудирования: • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ/беседа/интервью);
•
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные аудио- и видеотексты:
тексты прагматического характера (объявления, реклама и т . д .),
сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, — выделяя нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию; в области чтения:
 •
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, понимая их основное
содержание;
•
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно
научно-популярные), полностью понимая их содержание и используя различные
приёмы смысловой переработки текста (ключевые слова/выборочный перевод), а
также справочные материалы (словари/грамматические справочники и др .);
•
читать аутентичные тексты, выборочно понимая, выделяя нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию; • читать аутентичные (преимущественно
научно-популярные и публицистические) тексты, понимая их структурно-смысловые
связи, а также причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий;
 •
отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к
прочитанному; • прогнозировать содержание текста на основе заголовка,
иллюстраций;
 • определять жанр текста (an
action story, a comic story и т . д .);
•
определять функцию текста прагматического характера (advert, diary, email to a
friend и т . д .); в области письменной речи: • заполнять анкеты и
формуляры, составлять резюме (CV); • писать личное (в том числе электронное)
письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами,
принятыми в странах изучаемого языка;
 •
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
•
использовать стиль письменной речи (официальный или неофициальный) в
соответствии с жанром создаваемого текста;
 •
писать отзыв о фильме;
•
писать письмо в редакцию СМИ (отклик на газетную статью и т . п .) .
Языковая компетенция  (языковые знания и владение
языковыми средствами):
•
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах; • соблюдать
ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов
(повествовательное, вопросительное, побудительное); правильно разделять предложения
на смысловые группы;
•
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основных значениях;
•
знать и применять основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия, аббревиация);
•
понимать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и
лексической сочетаемости;
•
распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и
синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки
изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные
глаголы и их эквиваленты; артикли, существительные, прилагательные и наречия (в
том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы); распознавать
и использовать глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в
наиболее употребительных формах;
 •
распознавать и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с
разными типами придаточных предложений (цели, условия и др .);
 •
использовать прямую и косвенную речь; соблюдать правила согласования времён;
 •
систематизировать знания о грамматическом строе английского языка; знать
основные различия систем английского и русского/родного языков .
Социокультурная компетенция:
•
знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в
своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
 •
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства
речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику),
принятые в странах изучаемого языка;
•
знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка,
распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
 •
знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы на изучаемом иностранном языке;
•
иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и
их вкладе в мировую культуру);
•
иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; толерантно относиться к проявлениям другой культуры на основе
сформированного национального самосознания;
•
понимать важность владения иностранными языками в современном мире как
средством межличностного и межкультурного общения .
Компенсаторная компетенция:
 •
уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики
.
Выпускник получит возможность научиться:
Речевая компетенция  (овладение видами речевой
деятельности): в области говорения:
•
участвовать в полилоге (дискуссии, дебатах) с соблюдением норм этикета,
принятых в странах изучаемого языка;
•
описывать/характеризовать человека/персонаж, используя эмоционально-оценочные
суждения в соответствии с нормами английского языка; в области аудирования:
•
воспринимать на слух и полностью понимать содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/беседа/интервью); в области чтения:
•
читать и полностью понимать содержание (включая имплицитную информацию и
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий) аутентичных текстов средней
сложности разных жанров и стилей, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений, а также использовать различные приёмы обработки текста
(ключевые слова/выборочный перевод/аннотирование); в области письменной речи:
•
писать официальное (в том числе электронное) письмо заданного объёма в
соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка; • писать обзор
телевизионных передач, фильмов; • писать сочинения с элементами описания; •
писать сочинения с элементами рассуждения; • использовать письменную речь в
ходе проектной деятельности .
Языковая компетенция  (языковые знания и владение
языковыми средствами):
•
объяснять явления многозначности слов изучаемого иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
 •
систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого языка, сопоставлять
системы английского, русского и других иностранных языков .
Социокультурная компетенция:
•
распознавать и употреблять в коммуникации средства невербального общения,
принятые в странах изучаемого языка;
•
иметь представление об образцах деловой документации и рекламной продукции на
английском языке .
Предметные
результаты в познавательной сфере
•
Уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
•
владеть приёмами работы с текстом, уметь пользоваться определённой стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
текст с разной глубиной понимания);
•
уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики средней школы;
•
уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, в том числе с
выходом в социум;
 •
уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
 •
владеть способами поиска и обработки информации, в том числе информации из
Интернета;
•
владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
языков, в том числе с использованием мультимедийных средств .
Предметные
результаты в ценностно-ориентационной сфере
•
Иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления;
•
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, устанавливать межличностные и межкультурные контакты в доступных
пределах;
•
иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать
место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации;
•
приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на
английском языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное
участие в молодёжных форумах, туристических поездках и др .
Предметные
результаты в эстетической сфере
•
Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
•
стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном
языке и средствами иностранного языка;
 •
развивать в себе чувство прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в литературе, живописи, музыке, кинематографии .
Предметные
результаты в трудовой сфере
 •
Уметь рационально планировать свой учебный труд;
 •
уметь работать в соответствии с намеченным планом, осуществляя самоконтроль и
самокоррекцию .
Предметные
результаты в сфере физической деятельности
•
Стремиться вести здоровый образ жизни (соблюдать режим труда и отдыха, режим
здорового питания, заниматься спортом) .

Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение

М.
     В. Вербицкая. Английский язык. Учебник для 10 класса. – М.: Вентана-Граф,
     2018 г.
Е.А.Фоменко,
     И.Б.Долгопольская. Подготовка к ЕГЭ.- Легион, Ростов-на-Дону, 2012.

3. Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru

  4. Методическая поддержка Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» педагогам,
работающим по учебникам Forward и учебным пособиям издательства (организация
методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства. - Режим
доступа: http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx

ТСО: мультимедиапроектор, компьютер.
5.Информационно- коммуникативные средства
(Интернет- источники)
     http://
school-d.b.informika.ru
www.ege.moipkro.ru
-
www.fipi.ru
-
ege.edu.ru
-
www.mioo.ru
-www. 1 september.ru
-
www.englishteachers.ru
- www.uroki.net

Класс:

11

Предмет:

Иностранный
  язык (английский)

Учитель:

Копань
  Н.А.

Часов

Название темы/урока

Дата

урок

8

Конфликт поколений

03.09

оу

Семья
  и  друзья.

04.09

оу

Рэйчел
  рассказывает о Марке.

06.09

ио

Конфликт
  поколений.

10.09

оу

Мужчины
  и женщины.

11.09

оу

Отношения
  с трудными людьми.

13.09

ио

Предпочтения.

17.09

оу

Политические
  силы в России.

18.09

оу

Входной
  контроль

5

Удивительные люди.

20.09

ио

Статья
  «Удивительные люди».

24.09

оу

Гении
  и их творения.

25.09

оу

Анкета:
  самые сильные стороны твоего интеллекта.

27.09

ио

Знаменитые
  музыканты современности.

01.10

оу

Читаем
  истории.

10

Хорошо ли это для нас?

02.10

оу

Мифы и
  факты.

04.10

ио

Советы
  и указания

08.10

оу

Полезная
  и вредная еда.

09.10

оу

Зависимости.

11.10

ио

Рози и
  Бэт говорят о диетах.

15.10

оу

Диета:
  за и против.

16.10

оу

Как
  справиться со стрессом?

18.10

ио

Проверяем
  наши успехи.

22.10

оу

Контрольная
  работа

23.10

оу

Диалог
  культур I.

10

Тайные миры

25.10

ио

Загадочный
  мир животных.

05.11

оу

Обсуждаем
  мультфильм.

06.11

оу

Я умел
  писать письма.

08.11

ио

Радиодискуссия
  «Секретные общества».

12.11

оу

Внеклассное
  чтение «Тень ветра» I.

13.11

оу

Внеклассное
  чтение «Тень ветра» II.

15.11

ио

Местоимения.

19.11

оу

Как
  избежать повторов в тексте.

20.11

оу

Книги
  и авторы.

22.11

ио

Пишем
  ревью.

15

Будь собой.

26.11

оу

По
  роману в год.

27.11

оу

Косвенная
  речь.

29.11

ио

Мир
  искусства.

03.12

оу

Танец
  как вид искусства.

04.12

оу

Какие
  танцы ты предпочитаешь?

06.12

ио

Танцы:
  фламенко.

10.12

оу

Танцы:
  капоэйра.

11.12

оу

Танцы:
  сальса.

13.12

ио

Богатые
  и знаменитые.

17.12

оу

Киноцензура.

18.12

оу

Японская
  поэзия.

20.12

ио

Проверяем
  наши успехи.

24.12

оу

Промежуточный
  контроль :контрольная работа

25.12

оу

Внеклассное
  чтение.

27.12

ио

Диалог
  культур II.

10

Хороший результат

10.01

оу

Хороший
  результат.

14.01

оу

Изобретения.

15.01

ио

Случайные
  открытия

17.01

оу

Графики
  и диаграммы.

21.01

оу

Жизнь
  в королевстве Бутан

22.01

ио

Столкновение
  культур I.

24.01

оу

Столкновение
  культур II.

28.01

оу

Викторина:
  наука и открытия.

29.01

ио

Следует
  ли запретить мобильные телефоны в школе?

31.01

оу

Пишем
  эссе.

10

Зачем рисковать?

11.02

оу

Зачем
  рисковать?

12.02

ио

Элли
  не везет.

14.02

оу

Разговор
  по телефону.

18.02

оу

Критикуем,
  выражаем раздражение.

19.02

ио

Анкета
  «Рискованные ситуации».

21.02

оу

Если
  бы да кабы.

25.02

оу

Обсуждаем
  преступления.

26.02

ио

Учимся
  делать краткий пересказ.

28.02

оу

Статья
  о Фрэнке Эбэгнейле.

03.03

оу

Урок-проект
  «Английские и русские пословицы о деньгах».

12

Там, где сердце…

04.03

ио

Статья
  «Места и люди».

06.03

оу

Обсуждаем
  любимые места

10.03

оу

Монологи
  животных

11.03

ио

Разговор
  кроликов.

13.03

оу

Контрольная
  работа

17.03

оу

Статья
  «Нет места лучше дома».

18.03

ио

Слушаем
  песню «Она покидает дом».

20.03

оу

Дом.

24.03

оу

Квартира
  Джеммы.

01.04

ио

Жизнь
  в прошлом.

03.04

оу

Проверяем
  наши успехи.

07.04

оу

Диалог
  культур III.

9

Дай подсказку.

08.04

ио

Загадки
  жизни.

10.04

оу

Использование
  ДНК.

14.04

оу

Внеклассное
  чтение «Друзья, любовь и шоколад» I.

15.04

ио

Внеклассное
  чтение «Друзья, любовь и шоколад» II.

17.04

оу

Стечение
  обстоятельств.

21.04

оу

Разгадываем
  головоломки.

22.04

ио

Разгадываем
  головоломки.

24.04

оу

План
  рассадки за столом.

28.04

оу

Читаем
  статьи в новостях.

10

Стоит напечатать?

29.04

ио

Интервью
  с журналистом.

05.05

оу

Любой
  репортер расскажет тебе о … .

06.05

оу

Новости
  в фотографиях.

08.05

ио

Статья
  «Ошибки в кино».

12.05

оу

Как
  сделать окончательный монтаж?

13.05

оу

Статус
  звезды.

15.05

ио

Медиа
  привычки.

19.05

оу

Проверяем
  свои успехи.

20.05

оу

Итоговая
  контрольная работа

22.05

ио

Что мы
  знаем и умеем.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 10 класса для детей с ОВЗ.docx

alt: Виды деятельности

alt: Общая характеристика учебного предмета

alt: В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и…

alt: В контексте формирования личностных отно шений подростков, их способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отно шения к миру, происходящих на старшей ступени, ставится задача акцентировать…

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: ТемаСодержаниеХарактеристика формируемых общеучебных умений и навыков (познавательные, информационно-коммуникативные, рефлексивные)

alt: Соблюдать словесное и фразовое ударение

alt: Грамматика Система времен глагола

alt: С новыми силами Говорение

alt: CV); • писать личное (в том числе электронное) письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка; •…

alt: Компенсаторная компетенция: • уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых…

alt: ТСО: мультимедиапроектор, компьютер

alt: Класс: 11 Предмет:

alt: Хороший результат 10

intro: Индивидуальное планирование для детей с ОВЗ связано со спецификой заболевания

английский язык

group: Дисциплины

title: Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 10 класса для обучающихся с ОВЗ


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №50 ИМЕНИ
ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА Н.А. ЗЛОБИНА» (ГБПОУ ПК №50 ИМЕНИ ДВАЖДЫ
ГЕРОЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА Н.А. ЗЛОБИНА)
_________________________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

общеобразовательной
учебной дисциплины  ОУД.02 Иностранный
язык (Английский )

по  профессии 11.01.01.  Монтажник  радиоэлектронной  аппаратуры
и

приборов

Москва
2019г

ОДОБРЕНА
предметной (цикловой) комиссией
преподавателей общеобразовательных, гуманитарных и  естественнонаучных
учебных дисциплин

Протокол №  __
от «___»  _________  20___ г.
Председатель
  П(Ц)К
__________/Т.Н.
  Максименкова/

Разработана на основе требований ФГОС среднего общего
  образования, по дисциплине  ОУД. 02 Иностранный язык (Английский), примерной
  программы общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык», авторов
А.А. Коржановой, Г.В. Лаврик,   одобренной  ФГАУ  «ФИРО»  Минобрнауки  России,
  2015г.
Федерального государственного образовательного
  стандарта среднего профессионального образования по профессии
11.01.01.  Монтажник
  радиоэлектронной аппаратуры и приборов

Заместитель
  директора по управлению
контроля качества образования  _____________
  /Волченкова А.С./

Составитель:
И.А. Подкина, преподаватель первой квалификационной категории, ГБПОУ
 «Политехнический Колледж № 50
имени дважды Героя Социалистического Труда Н.А.Злобина».

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ  рабочей ПРОГРАММЫ
  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и содержание
  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

3.
  условия
  реализации  рабочей программы ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной  дисциплины

12

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  учебной
   дисциплины

15

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 02 Иностранный язык (Английский)

1.1.Область применения рабочей программы: реализация среднего общего образования в пределах
освоения программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее –
ППКРС) по профессии    11.01.01.
Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов, в соответствии с примерной программой общеобразовательной
учебной дисциплины «Английский язык», учебным планом, с учетом  технического
профиля получаемого профессионального образования.

1.2.Место общеобразовательной учебной
дисциплины  в  учебном плане
ППКРС: дисциплина ОУД. 02 Иностранный
язык (Английский) изучается в общеобразовательном цикле и является
учебным  предметом, формируемым из
обязательной  предметной  области «Иностранные языки»  ФГОС
среднего  общего образования для профессии 11.01.01.  Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов технического   профиля
профессионального  образования.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины: дисциплина изучается как
базовый учебный предмет при освоении профессии 11.01.01.
Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов с учетом технического
профиля получаемого профессионального образования.

Изучение  дисциплины   направлено
на достижение следующих  целей:
ü    формирование  представлений об английском  языке как о
языке международного общения и средстве приобщения к  ценностям мировой
культуры и национальных культур;
ü    формирование коммуникативной компетенции, позволяющей
свободно общаться на английском языке в  различных формах и на  различные темы,
в том  числе в сфере профессиональной  деятельности, с  учетом приобретенного
словарного запаса, а также условий,  мотивов и целей общения;
ü    формирование и развитие всех компонентов
коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической,
дискурсивной,  социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
ü    воспитание личности, способной и желающей  участвовать
в общении на межкультурном уровне;
ü    воспитание уважительного отношения к другим  культурам
и социальным субкультурам.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД. 02 Иностранный
язык (Английский), обеспечивает достижение следующих результатов:
личностных:
ü сформированность ценностного отношения к  языку как
культурному
феномену и средству
отображения развития  общества, его истории и духовной культуры;
ü сформированность широкого представления о достижениях  национальных
культур,  о роли  английского языка и  культуры в  развитии мировой культуры;
ü развитие интереса и способности к наблюдению  за иным
способом
мировидения;
ü осознание своего места в поликультурном  мире;
готовность и способность вести  диалог на английском языке с  представителями
других культур, достигать взаимопонимания, находить общие  цели и сотрудничать
в различных областях для их достижения;
ü умение проявлять толерантность к другому образу
мыслей, к иной позиции  партнера по общению;
ü готовность и способность к непрерывному  образованию,
включая
самообразование, как в
профессиональной  области с использованием английского языка, так и в сфере  английского
языка;
метапредметных:
ü умение самостоятельно выбирать успешные  коммуникативных
стратегии  в различных  ситуациях общения;
ü владение  навыками проектной  деятельности,
моделирующей  реальные  ситуации межкультурной коммуникации;
ü умение организовать коммуникативную деятельность,
продуктивно  общаться и взаимодействовать с ее  участниками, учитывать их
позиции, эффективно разрешать конфликты;
ü умение  ясно, логично и точно  излагать свою точку  зрения,
используя
адекватные языковые средства;
предметных:
ü сформированность коммуникативной иноязычной
компетенции,
необходимой для успешной
социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном  поликультурном мире;
ü владение знаниями о  социокультурной  специфике  англоговорящих
стран и умение  строить свое речевое и неречевое  поведение адекватно этой
специфике;
ü умение  выделять общее и различное в культуре  родной
страны и
англоговорящих стран;
ü достижение порогового уровня владения английским  языком,
позволяющего выпускникам  общаться в устной и  письменной  формах как с  носителями
английского  языка, так и с  представителями других стран, использующими данный
 язык как средство общения;
ü сформированность умения использовать английский язык  как
средство для получения  информации из англоязычных источников в  образовательных и самообразовательных
целях.
      Процесс изучения общеобразовательной
учебной дисциплины направлен на формирование у обучающихся следующих общих компетенций,
включающих в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать
в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
1.4. Профильная
составляющая (направленность) общеобразовательной
  учебной     дисциплины:
Частичное перераспределение
учебных часов в зависимости от важности раздела/темы для данной профессии  («Достижения и инновации в области науки и техники»,
«Промышленное оборудование», «Современные компьютерные технологии в промышленности»,
«Отраслевые выставки») по
темам необходимым для освоения ФГОС по профессии.
Профессионально ориентированное содержание
нацелено на формирование
коммуникативной компетенции в деловой и  выбранной профессиональной сфере, а
также на освоение,  повторение и закрепление грамматических и  лексических
структур, которые наиболее часто используются  в деловой и  профессиональной речи.

Произведен отбор дидактических
единиц, знание которых будет необходимо при освоении  ФГОС среднего  общего образования и в будущей
профессиональной деятельности.
Внеаудиторная
самостоятельная работа направлена на углублённое изучение тем и разделов,
необходимых для освоения ФГОС среднего  общего образования и в будущей профессиональной
деятельности.
Обозначены
 межпредметные связи с общеобразовательными учебными дисциплинами (технология,
физика, химия, русский язык и литература, история), общепрофессиональной дисциплиной
(ПМ. 01 Выполнение
монтажа и сборки средней сложности и сложных узлов, блоков, приборов
радиоэлектронной аппаратуры, аппаратуры проводной связи, элементов узлов
импульсной и вычислительной техники).
1.5. Количество часов,
отведенное на освоение рабочей программы общеобразовательной
учебной дисциплины, по учебному плану:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 257 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося  171 часов;
внеаудиторной самостоятельной
работы обучающегося  86 часов.

1.6.
Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с примерной программой по
общеобразовательной учебной дисциплине
ОУД. 02 Английский язык(  без изменений)

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 02 Иностранный язык (Английский)

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

257

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка (всего)

171

в том числе:

     лабораторные  занятия

-

     практические занятия

171

     контрольные работы (за 1,2 и 4
  семестры)

5

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

86

фотоальбом

4

презентации

20

сообщения

4

доклад

6

кроссворд

6

проект

12

эссе

6

интервью

12

составление туристического маршрута

8

Ролевая игра

10

Промежуточная аттестация в форме  зачета  (III,V семестры)

2.2. Тематический
план и содержание общеобразовательной учебной дисциплины  ОУД.
02 Иностранный язык (Английский)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  и
  практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел
  1.

Практические
  занятия

6

Тема
  1.
«Приветствие.
Прощание»

Введение

2

1
2
3

Лексика
  по теме.
Составление
  диалогов.
Фонетика:
  звуки и буквы. Фонетическая транскрипция

3

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№1 :Кроссворд по теме «Приветствие. Прощание»

2

Тема
  2.
«Описание
человека»

Практические
  занятия

8

1
2

3

Лексика
  по теме
Грамматика: Простое предложение. Члены предложения. Типы
  предложений. Порядок слов в английском предложении
Фонетика:
  интонация повествовательных предложений

3

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№2: кроссворд по теме «Описание человека»

2

Тема
  3.
«Моя
  семья»

Практические
  занятия

8

1
2

3

Лексика
  по теме
Грамматика: Имя существительное. Множественное число
  существительных. Образование множественного числа существительных не по общим
  правилам
Фонетика:
  интонация вопросительных предложений

3

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№3: фотоальбом «моя семья»

4

Тема
  4.
«Описание
жилища»

Практические
  занятия

10

1
2
3

Лексика
  по теме
Грамматика: Притяжательный падеж. . Артикли. Употребление существительных без артикля.
 Неопределенные
  местоимения. Производные от some, any, no
Фонетика:
  словесное ударение

3

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№4: кроссворд по теме«Описание жилища»

2

Тема
  5.
 «Распорядок
  дня
студента»

Практические
  занятия

10

1
2
3

Лексика
  по теме
Грамматика:
  Местоимения и их разряды.
Фонетика:
  Фразовое ударение

3

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№5: составить вопросы для интервью по теме: «Хобби и
  увлечения»

4

Тема
  6.
«Хобби
  и
увлечения»

 Практические
  занятия

9

1
2
3

Лексика
  по теме
Грамматика
  Неопределенные местоимения. Производные от some, any,
  no
Фонетика:
  Особенности произношения некоторых звукосочетаний. Редукция.

3

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№6 :Интервью о рабочем дне

3

Контрольная
  работа

1

Тема
  7.
«Описание
Местоположения
объекта»

Практические
  занятия

10

1
2
3

Лексика
  по теме
Грамматика:.Конструкция  there
is/ there are. Предлоги
  места и направлния.
 Модальные
  глаголы в настоящем ,прошедшем и будущем времени.
Фонетика:
  Сочетание гласных букв с согласными

3

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№7 : Презентация о родном городе

6

Тема
  8.
«Магазины.
  Еда»

 Практические
  занятия

10

1
2
3

Лексика
  по теме
Грамматика. . Степени сравнения прилагательных. Наречия .
  Степени сравнения наречий..
Фонетика:
  Редуцированные и полные формы служебных слов, местоимений, вспомогательных
  глаголов

3

Внеаудиторная
  самостоятельная   работа№8 :Сообщение «Типы магазинов».№9 Ролевая игра
  «посещение магазина»

10

Тема
  9.
«Спорт»

Практические
  занятия

10

1
2
3

Лексика
  по теме
Грамматика: Глагол-связка .Конструкция have
got.
Фонетика:
  Этикет .Интонационное оформление

3

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№10: презентация «Мой любимый спортсмен»

6

Тема 10.
«Экскурсии и путешествия»

Практические
  занятия

12

1
2
3

Лексика
  по теме
Грамматика:
  Местоимения  many, much, little, few.
Фонетика:
  Интонационное слияние звуков

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№11: Составление туристического маршрута.

8

Контрольная
  работа

2

2курс 3-4 семестр

95\48

Тема
  11.
«Россия»

Практические
  занятия

8

1
2
3

Лексика
  по теме
Грамматика:
  Образование и употребление глаголов группы Indefinite. Образование и употребление глаголов в настоящем
  простом времени
Фонетика:
  Трифтонги и дифтонги.

3

Контрольная
  работа

1

Внеаудиторная
  самостоятельная  работа№12: Эссе «Я  живу в России»

6

Тема
  12.
«
  Англоговорящие
страны»

Практические
  занятия

8

1
2
3

Лексика
  по теме .Речевые клише
Грамматика:
  Образование и употребление простого прошедшего времени. Правильные и
  неправильные глаголы, глаголы в Future Simple.
  Конструкция be going
to. глаголы в  Present Continuous
Фонетика:
  Особенности произношения некоторых звукосочетаний. Редукция.

23

Внеаудиторная
  (самостоятельная)  работа№13:Презентация по теме «Экономическое развитие
  стран изучаемого языка»

4

Тема
  13.
 «
  Научно-
технический
  прогресс»

Практические
  занятия

8

1
2
3

Лексика по теме.
Грамматика: Глаголы в  Present Continuous, Past Continuous, Future
  Continuous.
 Фонетика:
  Сочетание гласных букв с согласными

23

Внеаудиторная
  (самостоятельная)  работа№14 : Доклад по теме : «Экологические проблемы
  развитых стран»

2

Контрольная
  работа

2

Тема
  14.
«Человек
  и природа»

Практические
  занятия

12

1
2
3

Лексика
  по теме
.Грамматика. Согласование времен. Косвенная речь.
Фонетика:
  Редуцированные и полные формы служебных слов, местоимений, вспомогательных
  глаголов

23

Внеаудиторная
  (самостоятельная)  работа №15 :Сообщение « Видные деятели науки»

2

Тема
  15. «Достижения и инновации в области
  науки и техники»

Практические
  занятия

12

1
2

3

Лексика
  по теме.
Грамматика
  Числительные. Дроби .Математические действия .Причастия прошедшего и
  настоящего времени.
Фонетика:
  Интонационное оформление вопросительных предложений

23

Внеаудиторная
  (самостоятельная)  работа№16 : Презентация о достижениях в науке и техники

4

Тема
  16.
«Промышленность,
оборудование,..транспорт».

Практические
  занятия

12

1
2
3

Лексика
  по теме.
 Грамматика:
  Модальные глаголы в настоящем ,прошедшем и будущем времени.
Фонетика:
  Сочетание гласных букв с согласными

23

Внеаудиторная
  (самостоятельная)  работа№17 : Проект по теме :Промышленное оборудование»

12

Контрольная
  работа

2

3 курс 5 семестр

60\30

Тема 17.
«Современные компьютерные
  технологии».

Практические
  занятия

8

1
2
3

Лексика
  по теме
 Грамматика. Герундий. Образование и употребление предложений с
  герундием
 Фонетика:
  Редуцированные и полные формы служебных слов, местоимений, вспомогательных
  глаголов

23

Внеаудиторная
  (самостоятельная)  работа №18 : Доклад по теме «Современные компьютерные технологии
  в моей профессии»

4

Тема
  18.
«Отраслевые
  выставки»

Практические
  занятия

8

1
2
3

Лексика
  по теме.
 Грамматика:
  Повелительное наклонение. Условные предложения
Фонетика:
  Интонационное оформление предложений в повелительном наклонении

23

 Внеаудиторная
  (самостоятельная)  работа №19:Интервью по теме «Посещение выставки»

4

Зачет

2

16\ 8

Всего

171\86

3. условия реализации  рабочей программы ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ дисциплины ОУД. 02 Иностранный язык (Английский)
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению  реализации  учебной
дисциплины
Реализация
программы дисциплины осуществляется в  учебном кабинете  иностранного языка.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие
места по количеству обучающихся;
- рабочее
место преподавателя;
- комплект  учебно-наглядных
пособий:
ü
печатные пособия
(учебники по английскому языку, сборники тестовых заданий для тематического и
итогового контроля, тематические тесты  и тесты для контрольных работ, дидактические
материалы для многоуровневого  обучения  по  разделам/темам);
ü
наглядные пособия (плакаты: «Алфавит Английского языка», «Времена английского
глагола», «Числительные»,  «Местоимения», стенды: «Порядок слов в
английском предложении»,  «Подготовка к  ЕГЭ-2016».
Технические средства обучения:
Технические
средства обучения:
 -
лингафонный кабинет
 -
компьютер с лицензионным программным обеспечением.

3.2.
Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины:
1. Нормативная часть:
-   Извлечение из ФГОС СОО /часть «Иностранный язык»/  (приказ
Минобрнауки от 17.05.2012 № 413).
-Примерная программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Английский
язык», авторов А.А. Коржановой, Г.В. Лаврик,   одобренной  ФГАУ  «ФИРО»  Минобрнауки  России, 2015г.
- Копия  учебного  плана по профессии 11.01.01.  Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и
приборов.
- ФГОС  по профессии 11.01.01.
Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов.
-
Рабочая программа учебной
дисциплины ОУД.02 Иностранный язык (Английский).
- Календарно-тематический план.
2. Методическая часть:
-Разработки технологических карт учебных занятий.
-Методические рекомендации по выполнению внеаудиторных
самостоятельных работ, практических и лабораторных занятий.
-Тестовые задания КИМ ЕГЭ прошлых лет, АПИМы, ФОСы.
-Методические разработки преподавателя.

3.3.
Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
1.
Г.Т.Безкоровайная, Е.А. Койранская, Н.И.Соколова, Г.В. Лаврик   Planet of English: учебник английского языка для
учреждений СПО. - М., 2014.
2.
Г.Т.Безкоровайная, Е.А. Койранская, Н.И.Соколова, Г.В. Лаврик   Planet of English: электронный учебно-методический
комплекс английского языка  для учреждений СПО. - М., 2015.
3.
А.П.Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова Английский язык для технических специальностей
English  for  Technical  Colleges: учебник для студ. учреждений  сред.   проф.
образования. - М., 2014.
Дополнительные
источники:
1.
А.П.Голубев, Н.В. Балюк, И.Б.Смирнова Английский язык: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. - М., 2014.
2.
Н.Д.Гальскова, Н.И. Гез  Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика. - М., 2014.
3.
Н.А.Горлова  Методика  обучения иностранному языку: в 2 ч. - М.,
2013.
4.
А.В. Зубов, И.И. Зубова Информационные технологии в лингвистике.
- М., 2012.
5.
Т.В.Ларина  Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
6.
А.Н. Щукин, Г.М.Фролова  Методика преподавания иностранных
языков. - М., 2015.
7.
Профессор   Хиггинс. Английский  без
акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный
справочник-тренажер).
Интернет
– ресурсы:
1.
Более 30 англо-русских,
русско-английских и толковых словарей
общей и отраслевой лексики [Электронный ресурс URL]. - Режим доступа http://www. lingvo-online. ru
2.
Macmillan Dictionary с возможностью
прослушать произношение слов [Электронный ресурс URL]. - Режим доступа http://www. macmillandictionary.
com/dictionary/british/enjoy
3.
Энциклопедия «Британника» [Электронный ресурс URL]. - Режим доступа http://www. britannica.
com
4.
Longman Dictionary of
Contemporary English [Электронный ресурс URL]. - Режим доступа http://www. ldoceonline. com

1.
Контроль
и оценка результатов освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ Дисциплины  ОУД. 02 Иностранный язык (Английский)
 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, текущего контроля успеваемости (аудирования, говорения,
письма, устных и фронтальных опросов, контрольной работы) и промежуточной аттестации (зачета), а также выполнения обучающимися внеаудиторной
самостоятельной работы, проектов.

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)

Формируе
мые
ОК и ПК

Основные показатели оценки результата

Виды речевой деятельности

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
  Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
  Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
  Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать
  дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или
  просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной
  информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного
  текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать
  на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного

ОК 2
ОК 3
ОК 6

оценка личностных,
  метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
  выполнении  практических занятий по темам:№№8,14; выполнения заданий для внеаудиторной
  самостоятельной работы по темам: № 5,6,18

Говорение:

•
  монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на
  заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
  развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
  рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией
с использованием различных источников информации (в
  том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию
  и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение
  собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или
  прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения
  известным явлениям, понятиям, предметам

ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 6

оценка личностных,
  метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
  выполнении  практических занятий по темам №№3,8,14; выполнения внеаудиторной
  самостоятельной работы по темам: № 7,13,19.

•
  диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное. Использовать
  адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
мимику и жесты. Соблюдать логику и
  последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания
  (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах
  (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос,
  диалог-побуждение,
диалог – обмен информацией, диалог – обмен мнениями,
  дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией;
  приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку,
  согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на
  заданную тему. Запрашивать необходимую информацию.Задавать вопросы,
  пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться
  перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за
  помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать
  партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные
  эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и
  последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в
  процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать
  монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

ОК 1-2
ОК 4
ОК 6

оценка личностных,
  метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
  выполнении  практических занятий по темам № 5,6,18,а также № 3; текущего
  контроля успеваемости (устных и фронтальных опросов, тестирования)  по
  темам № 1,2,4,20.

Чтение:

•
  просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные
  особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста,
  прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам,
  географическим названиям, именам собственным

ОК 2-3

контрольная работа по темам
  1-7

•
  поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию.
  Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую
  определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
  Группировать информацию по определенным признакам

ОК 1-2
ОК 4

контрольной работы по темам
  №8-11, выполнение индивидуального  проекта  по теме № 18

•
  ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах
  деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать
  основное содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
  высказывать свое отношение к нему

ОК 1-2
ОК 4-5

оценка личностных,
  метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
  выполнении  практических занятийпо темам №1,2,4,выполнение внеаудиторной
  самостоятельной работы по этим же темам

•
  изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста,
  классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в
  других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой
  игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью
  словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
  высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста,
  классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от
  субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать
  необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу,
  схему с использованием информации из текста

ОК 1-2
ОК 4-5

 выполнения внеаудиторной
  самостоятельной работы по темам:№№13,17,
  выполнение проекта по теме №18

Письмо

Описывать различные события, факты, явления,
  комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
  использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для
  составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
  характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и
  делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию. Заполнять
  анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
  Составлять резюме. Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий. Составлять несложные
  рецепты приготовления блюд.Составлять простые технические спецификации,
  инструкции по эксплуатации.  Составлять расписание на день, списки дел,
  покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий
  (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в
  процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,
  графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления
  или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и
  письменной речи (например, вдокладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,
  переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие
  описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет,
  брошюру, каталог (например, с туристическойинформацией, меню, сводом
  правил).Готовить текст презентации с использованием техническихсредств

ОК 1-3
ОК 4
ОК 6

оценка личностных,
  метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
  выполнении  практических занятийпо темам
№№11,17;самостоятельная
  работа по темам №№10,13,17,выполнение проекта по теме №18

Речевые навыки и умения

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от
  коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
  единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации
  сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи
  предложений в устном и письменном тексте (first(ly),
second (ly),
  finally, at last, on the one hand, on the other hand,however, so, therefore и
  др.).Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации
  синоним или антоним (например, plump, big, но неfat при
  описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy— ill (BrE),
  sick (AmE)).
  Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.
  Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила
  словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
  Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом,
  прогнозированием и речевой догад-
кой при восприятии письменных и устных текстов.
  Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer идр.).
  Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU,WTO,
  NATO и др.)

О К 1-3
ОК 6

оценка личностных,
  метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
  выполнении  практических занятий по темам №1-18, самостоятельная работа по
  темам №1,2,4;выполнение контрольных работ  №1-4; зачет по пройденному курсу.

Грамматические
навыки

Знать основные различия систем английского и
  русского языков: наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку
  (артикль, герундий и др.); различия в общих для обоих языков грамматических
  явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные
формы, построение отрицательных и вопросительных
  предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться
  основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции,
  выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения
просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические
  правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы,
  таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные
  морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации
  общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной
  речи и имеющие ограниченное  применение в официальной речи). Знать
  особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь
  изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от
  коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию
  грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple,
  причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + isв
  сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
  Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная
  правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или
  конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа
  существительного по окончании его начальной формы).Определять структуру
  простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные,
  причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и
  отношения между элементами предложения и текста

ОК 1-3
ОК 6

оценка личностных,
  метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
  выполнении  практических занятий по темам №1-18, контрольная работа по темам 1-7,8-11,12-13,14-16,
  зачет по темам  № 1-20

Орфографические
навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для
  продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
  Знать основные различия в орфографии и пунктуации
британского и американского вариантов английского языка.
  Проверять написание и перенос слов по словарю

ОК 1-3
ОК 6

Выполнение самостоятельной
  работы по темам № 8,14 и11

Произносительные
навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
  читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования
  отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и
  согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в
  словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов
предложений: повествовательного; побудительного;
  вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы;
  восклицательного

ОК 1-3
ОК 6

оценка личностных,
  метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
  выполнении  практических занятий по темам №1-20

Специальные
  навыки
и
  умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и
  другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также
  поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и
  разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания
  грамматических правил и др.

ОК 1-5

оценка личностных,
  метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
  выполнении  практических занятий по темам №1-20,выполнение всех
  самостоятельных внеаудиторных работ

оценка
метапредметных и предметных  результатов  деятельности обучающихся при
выполнении  практических занятий (при решении расчетных задач, решении
ситуационных задач; при подготовке и участии в семинарах, подготовке рефератов,
докладов; участии в деловых играх) выполнении заданий для внеаудиторных
самостоятельной работы, тестирования, устных и фронтальных опросов  по
темам: …………

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОУД.02 Английский  язык  РМ.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ü сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры; ü сформированность широкого представления о достижениях…

alt: Тема 8. «Магазины. Еда» Практические занятия 10 1 2 3Лексика по теме

alt: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ дисциплины

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Проводить интервью на заданную тему

alt: Запрашивать интересующую информацию

alt: Грамматические навыки

intro: Рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся по профессии Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов.

title: Рабочая программа по иностранному языку (английский) для профессии 11.01.01 Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов


extracted_text:
Галка.
Галку и ворону различить
совсем не трудно. Галка вдвое меньше вороны и вся черная, только вокруг шеи
серые перышки, будто она серым платочком повязана. А у вороны наоборот: все
туловище серое, черные только голова, шея, крылья да хвост. (38 слов.)
(Г. Скребицкому.)

1. О каких птицах вы
прочитали?
2. Сопоставьте галку и ворону
по величине, окраске перьев.
3.  С чем у галки
сравниваются серые перышки вокруг шеи?
4. С чем можно сравнить серое
туловище вороны? (С жилетом.)

file_name: Текст. Галка.doc

title: Текст. Галка