extracted_text:
Конспект
открытого занятия по познавательному развитию
Тема:
«Свойства воздуха»
Группа:
подготовительная к школе.
Воспитатель:
Иванова Мария Сергеевна
Цель:
формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к
исследовательской и познавательной деятельности детей.
Программное
содержание: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах
воздуха; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные
связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес
к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой
рисования воздухом — кляксографией.
Предварительная
работа: Беседа: «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстраций в
энциклопедии; наблюдения на прогулке за ветром.
Материал:
воздушные шары разных цветов и размеров, полиэтиленовые пакеты на каждого
ребёнка, трубочки, пластмассовые стаканчики, 2 баночки с плотными крышками,
краски, бумага, резиновая игрушка, 2 пустые бутылки.
Словарная
работа: кляксография.
Ход
занятия:
Воспитатель:
Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.
(Приветствие детей)
В:
А сейчас давайте пройдем на ковер и встанем в круг, и поздороваемся друг с
другом.
(ИГРА
на общение) коммуникация
Станем
рядышком, по кругу,
Скажем
«Здравствуйте! » друг другу.
Нам
здороваться не лень:
Всем
«Привет! » и «Добрый день! »;
Если
каждый улыбнётся —
Утро
доброе начнётся.
— ДОБРОЕ УТРО!
Посмотрите,
какие красивые шары я принесла: красный, зелёный, ой, а что это случилось с синим
шариком? Он какой- то стал грустный, маленький (ответы).
-
А что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим?
Д:
- Надо его посильнее надуть.
В:
- Правда? Сейчас я его надую (надуваю). Вот какой он красивый получился!
Интересно, а что же у него внутри, посмотрите?
Д:
- Воздух.
В:
Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи.
Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение
называется? Лаборатория.
В:
В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не
перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно,
внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.
В:
Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем
идут до столов)
Чтоб
природе другом стать,
Тайны
все её узнать,
Все
загадки разгадать
Научиться
наблюдать,
Будем
вместе развивать качество — внимательность,
А
поможет всё узнать
Наша
наблюдательность.
В:
Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Садитесь за столы.
(дети садятся)
В:
Итак, начнем наши опыты:
Эксперимент
№ 1 «Как поймать воздух? »
В:
- Ребята, чтобы увидеть воздух, нужно его поймать. Я придумала, как нам поймать
воздух и посмотреть какой он.
В:
Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нём? (он пуст) .
-В:
Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький.
Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом?
Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. (ответы) .
Ребята,
как вы думаете, можно почувствовать воздух. (Ответы)
В:
Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите
мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод:
воздух можно почувствовать.
В:
А вы знаете, как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент
№ 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»
В:
- Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо
поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а
потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно, а есть ли
воздух внутри нас, как вы думаете? (ответы) .
В:
- А давайте проверим!
В:
- Ребята, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо, тихо. И
посмотрим, что произойдёт.
В:
- Ой, ребята, что это происходит с водой?
Д:
Выходят пузырьки.
В:
- Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была (ответы) .
В:
- Я поняла, пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он
выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух,
а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Вывод:
когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем
воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
А
почему пузырьки поднимаются на поверхность?
Потому
что воздух легче воды.
Эксперимент
№ 3 «Имеет ли воздух вес? »
В:
Это мы сейчас проверим.
В:
На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины
В:
Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду
резиновую игрушку. Она не тонет.
Почему?
Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?
(воздух)
Вывод:
Правильно. Потому что воздух легче воды.
Физминутка.
«Мыльные пузыри».У меня для вас есть небольшой сюрприз. (Достаю мыльные
пузыри). Что это? Как думаете, что находится внутри пузырей? Давайте немножко
поиграем. Я буду надувать пузыри, а вы ловите.
-А
теперь пройдём в нашу лабораторию. Нас ждут новые открытия.
В:
Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)
Эксперимент
№ 4 «Слышим воздух»
В:
Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или
сдуть шарик.
В:Возьми
те по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.
В:
А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с
этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и
потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.
С
помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик) .
Вывод:
воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет
воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)
В:
А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)
Эксперимент
№ 5 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
Что
это? Наверное, это волшебные баночки.
В:
- Посмотрите, а в них что - ни будь есть? (ответы) .
В:
- Правильно, воздух, а как он вкусно пахнет, понюхайте чем пахнет?
В:
- Действительно, пахнет апельсином.
В:
- Ребята, а давайте проверим, что же лежит во второй баночке.
В:
- Чем пахнет воздух в этой баночке? (ответы) .
В:
Как вы думаете, почему обе баночки пусты, а пахнут по - разному (ответы) .
В:
- Получается, что собственного запаха у воздуха нет. Чистый воздух ничем не
пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались.
В:Сам
воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из
кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Вывод:
Воздух не имеет запаха.
В:
Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника
называется кляксография.
В:
Хотите попробовать?
В:
Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать.
(показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее
при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)
В:
Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить
опыты (ответы детей)
В:
- А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Волшебный шарик».
Мы все встанем в круг и будем передавать шарик друг другу и рассказывать всё,
что узнали сегодня о воздухе.
В:
Какой опыт вам показался интересным больше всего?
В:
Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?
Наше
занятие подошло к концу, вы все были внимательными и активными.

file_name: Конспект открытого занятия по познавательному развитию Иванова.docx

alt: Всем «Привет! » и «Добрый день! »;

alt: В: - Пузырьки? Как они там оказались?

title: Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе "Свойства воздуха"


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Выделение и копирование фрагментов рисунка в
графическом редакторе Paint (7 класс)

1.
По предложенному образцу нарисуйте
кораблик. Вам понадобятся следующие инструменты :
ü
очертание палубы, мачты и веревки
– прямая и волнистая линии,
ü
волны – кисть,
ü
рубка и трубы – прямоугольник,
ü
иллюминаторы – эллипс,
ü
дым – аэрозольный баллончик.
2.
Развесьте флаги на веревке,
натянутой между мачтами. Все флажки одинаковой формы и размера.
ü
нарисуйте первый флажок при помощи
инструмента Прямоугольник в стороне от основного рисунка,
ü
выделите его при помощи
инструмента Прямоугольное
выделение,
ü
выполните команду основного меню Правка – Копировать,
Правка – Вставить,
ü
перетащите полученную копию в
нужное место.
3.
Подобным образом поступите и с
иллюминаторами.
4.
С помощью инструмента Заливка раскрасьте картинку.
5.
Пора дать вашему кораблю название.
Для этого:
ü
выберите инструмент Надпись,
ü
перетащите указатель по диагонали
в рабочей области окна. Появится панель атрибутов текста,
ü
в списке шрифтов выберите нужный шрифт,
размер шрифта, определите стиль начертания символов,
ü
чтобы изменить цвет
текста, выберите нужный цвет на палитре,
ü
чтобы разместить текст на цветном
фоне, выберите в настройках инструментов Без фона.

file_name: Выделение и копирование фрагментов рисунка в графическом редакторе Paint.doc


extracted_text:
Муниципальное автономное

                               дошкольное учреждение

                            « детский сад №373 «Скворушка»

                   Г . Новосибирск

День
открытых дверей
Тема
« Традиции русского народа»

                            Воспитатель    высшей категории

                                Трудолюбова Оксана
Викторовна

Перспективный
план работы с родителями и их детьми
По теме
«Традиции русского народа»
На 2021-2022
год

Месяц

Тема

Цель

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1 ознакомить родителей с планом работы
  на 2021-2022 год по всем разделам воспитательно -образовательных процессов .
2  с перспективным планом по теме
  «традиции русского народа».
3 принятие общего решения.

«День пожилого человека»
1 пригласить бабушек и дедушек в
  группу на праздничный концерт
2 приготовить с детьми подарка для
  своих родных .
3 организовать чай-питие в стили
  русских посиделок.

«День матери»
 1 концертная
программа
2 заранее сделанная поздравительная
  открытка .
3цветок в горшке посаженный своими
  руками .
4 праздничный пирог .

Спортивный праздник
«Зимние забавы»
1спортивные игры
2 катание на санях
3 игры в снежки
4 ряженые персонажи в роль родители

Рождество
«посиделки за круглым столом».
1 беседа с детьми « Что это за
  праздник-Рождество».
2 изготовление рождественского сапожка
  .
3 подари сапожок близкому  другу.

Мастерская Папы Карло
1 папы вместе со своими детьми из
  бросового материала изготавливают солдатиков .
2 концерт для пап в исполнении детей .

3 подарки папам .
4 праздничный пирог.
5 выставка солдатиков.

Масленица.
1 беседа «как встречают масленицу на
  Руси»
2 печём блины
3 ряженье
4 катание на лошадях
5 угощение блинами
6 изготовление маленьких чучелок
7 сжигания чучело

Пасха
1 этическая беседа
2 украшение пасхальных яиц
3 сладкий стол

Праздник посвященный
Дню Победы.
1 пригласить родных и близких на
  праздник
2 подготовка детей и их родителей к
  концерту .
3 подарки ветеранам .
4 экскурсия к Вечному огню .

Добиваться доверительных отношений
  .заинтересовать родителей в посещении таких мероприятий как «день открытых
  дверей» , семинаров , консультаций . практикумов .
Привлечь родителей к общественной
  жизни в группе.

Создать радостное настроение бабушкам
  и дедушкам , что их любят и ценят .
Учить детей своими руками делать
  подарки родным .
Закрепить умение сервировать стол в
  стили «скатерть самобранка»
приглашать за него своих любимых.
Воспитывать у детей любовь , заботу ,
  сопереживание к людям старшего возраста .
Дать детям представление , что мать
  –это самое свитое на свете .
Создать атмосферу тепла и доброты .
Учить детей делать приятное, для своих
  мам .
Привлечь мам в выступлении на
  концерте.
Организовать совместные номера.

Привлечь родителей в участии этого
  праздника
Развивать силу , ловкость , выносливость

Создать весёлую обстановку ,
  приблизить детей и их родителей к старинным традициям и забавам на Руси .
Доверить  родителям  подготовку
  атрибутов ,костюмов и организацию горячего чая с бубликами .
Провести предварительную беседу о
  правилах поведения игр в зимние
время года , объяснить детям , что не
  все игры безопасны.
объяснить детям , что это за праздник
  и как его отмечают .
родителям дать задание купить ткань ,
  украшение для изготовления сапожков .
учить детей красиво делать подарки
  людям .
воспитывать любовь , доброту и тёплое
  отношение друг к другу.

Развивать сплочённость и чувства
  коллективизма у детей и их родителей .
Учить взрослых работать вместе с
  детьми , прислушиваться к их мнению .
Подготовить детей к выступлению перед
  папами .
Создать атмосферу праздника и
  доверительных отношений .
Развивать умение оценивать результат
  своей работы.

Привлечь  родителей подготовить беседу
  для детей «как на Руси встречают масленицу»
Дать задание родителям вместе с детьми
  постряпать блины и сделать маленьких чучелок из бумаги .
Подготовить костюмы , яркие платки к
  ряженью
Закрепить правила поведения при
  катании на лошади и правило поведения с огнём      воспитывать дисциплину и
  терпение

Дать детям представление о традиции
  русского народа , как проходит праздник пасхи .
Развивать эстетическое восприятие ,
  воображение , умение работать на пару с родителем .
Закрепить навыки самообслуживания ,
  умение красиво приглашать своих родителей к столу .
Создать праздничное настроение для
  людей подарившим нам мир на земле .
Воспитывать чувство патриотизма .
Разработать и утвердить с музыкальным
  руководителем концертную программу .
Учить детей делать своими руками
  поздравительные открытки для ветеранов .привлечь родителей в организации экскурсии
  к Вечному огню .
Закрепить с детьми  правило поведения
  в транспорте и в общественных местах .

file_name: традиции русского народа.docx

alt: Ноябрь

alt: Январь

alt: Март

alt: Сентябрь

intro: традиции русского народа перспективный план на год

другое

group: Педагогика


extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДОВ
на 2018-2019 учебный год

№

Мероприятия

Сроки
проведения

Ответственные

1

Выявление неблагополучных детей и семей. Методы:

индивидуальные беседы,
анкетирование
составление социального паспорта.

В течение года

Заместители директора по
  воспитательной работе
Социальный педагог.
Педагог-психолог
Классные руководители 1 – 11 классов

2

Работа с семьями учащихся, проведение родительского всеобуча.

постоянно

Заместители директора по
  воспитательной работе
Социальный педагог Педагог-психолог
  Классные руководители 1 – 11 классов

3

Посещение на дому неблагополучных семей.

Один раз в четверть

Заместители директора по
  воспитательной работе
Социальный педагог
Педагог-психолог
Классные руководители 1 – 11 классов

4

Тестирование, анкетирование учащихся и их родителей с
  целью оказания помощи в экстренных случаях.

Один раз в четверть

Социальный педагог.

5

Индивидуальные беседы с
  учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

Регулярно, в
течение года

Заместители директора по
  воспитательной работе
Социальный педагог

6

Провести
  коррекционные занятия по профилактики суицида:
·
  «Я управляю стрессом»
·
  «Профилактика конфликтности в
  подростковой среде»
·
  Тренинг «Выявление страхов»
·
  Тренинг «На тропе доверия»
·
  Психологический тренинг по
  профилактики суицида.

Январь-май

Социальный педагог
Педагог-психолог

7

Совещание при зам.директоре по ВР
« Профилактика семейного неблагополучия и суицидального
  поведения детей и подростков».

ноябрь

Заместители директора по
  воспитательной работе
Социальный педагог

8

Классные часы:

«Учимся понимать переживания родных и близких нам
       людей»;
«Наши чувства и действия»;
«Почему трудно признавать свою вину?»;
«Обидчивость, несдержанность, раздражительность…»;
«Дружба – главное чудо»;
«Любовью дорожить умейте»;
«Поговорим еще раз о любви»;
«Наша дружная семья»;
«Дети и родители. Давайте понимать друг друга»;
«Совершенно секретно» (кл. часы только для девочек)

1 раз в четверть

Социальный педагог
Педагог-психолог Классные
  руководители 1 – 11 классов

9

Провести
  диагностику на:
·
  уровень конфликтности
·
  уровень агрессии
·
  уровень тревожности
·
  уровень депрессивности

До
  конца декабря

Педагог-психолог

10

Организация работы с учащимися
  на каникулах

ноябрь,
 январь,
март

Заместители директора по
  воспитательной работе
Социальный педагог
Педагог-психолог
Классные руководители 1 – 11
  классов

11

Тематические родительские
  собрания
«Опасности,
  которые ожидают ребёнка на пути в жизни» (1- 6 кл)
«Профилактика суицидального
  поведения детей и подростков»
  (7-11 класс)

В течение года

Классные руководители 1 – 11
  классов ли

12

Цикл бесед «Шаг на встречу»

1 раз в четверть

Социальный педагог

13

Мониторинг социальных сетей

постоянно

Социальный педагог
Классные руководители

file_name: ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДОВ.doc

alt: Классные часы: «Учимся понимать переживания родных и близких нам людей»; «Наши чувства и действия»; «Почему трудно признавать свою вину?»; «Обидчивость, несдержанность, раздражительность…»; «Дружба – главное…

title: ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДОВ


extracted_text:
Использование игровых методов при работе над звуками р, р’.

  1) Артикуляция звука.
     -  Язычок сидел в своем домике. Ему очень хотелось
научиться петь
песенку самолета. Он улыбнулся, показал все зубки (показ
учителем, повтор
детьми), широко открыл домик, включил голос, быстро
подбросил хвостик к
верхней дверке и пустил холодный ветерок. Язычок запел “
р-р-р” и
почувствовал, что у него задрожал хвостик (показ). Язычок
подставил бумажку
и снова запел: “р-р-р”. Споем вместе песенку самолета: “
р-р-р”!
     2) Узнавание звука в словах.
    Педагог называет слова или показывает картинки, а дети
узнают слова со
звуками р и р', поднимают руки или хлопают, а затем хором
проговаривают эти
слова.
     3) Шутки-чистоговорки:
    Ря – ря – ря – синие моря; рю – рю – рю – репу я варю;
арь- арь- арь-
новый букварь; ри – ри – ри – горят фонари; ре – ре – ре –
санки на горе;
ра – ра – ра – высокая гора; ро – ро – ро – новое перо; ру –
ру – ру – коза
грызет кору; ры –ры – ры – летят комары; ор – ор – ор – у
Ромы топор и т.д.

     4) Скороговорки:
    Шел Егор через двор, нес топор чинить забор. Проворонила
ворона
вороненка. Привез Пров Егору во двор дров гору. На горе, на
горке горько
ревет Егорка.
              Образец работы над дифференциацией звуков л -
р, л’-р’
               1)Выделение звуков л-л’, р-р’.

 - Дети, вспомните, как Язычок поет твердую песенку индюка,
повторим. (“Л-л-
   л”.) А теперь вспомним псенку мотора (“Р-р-р”.)
    -  Я вам покажу картинки, а вы их назовете, четко
выделяя звуки л-ль, р-
рь.
               2)Шутки-чистоговорки:
    Ло-ол-ор-у Ромы топор; ло-ло-ро-у Лены перо; ал-ар-ал -
темный подвал;
ри-ри-ри - купили сухари; ли-ли-ли - мы улицу мели; ре-ре-ре
- метель в
январе; ле-ле-ле - катались на осле.
               Педагог следит  за четкостью произношения
звуков в словах.
                3) Работа над предложением.
      Дети слушают и запоминают предложения: Суп надо
солить. На пол не
надо сорить. Педагог начинает предложения, а дети
заканчивают. Отвечает
тот, до кого дотронулся учитель: Суп надо… На пол не надо…
     4) Скороговорки.
    Лара у Вали играет на рояле. Морская волна сильна и
вольна. Рыбу ловит
рыболов, весь в реку уплыл улов. Король- орел, орел- король.
     5) Определение слов со звуками л-л’, р-р’  в тексте.
    Дети слушают рассказы, потом находят слова с указанными
звуками.
                                    Лыжи.
    Была зима. Выпало много снега. Мама купила Клаве лыжи.
Клава взяла
лыжи, взяла палки и пошла в сад. Клава каталась на лыжах. Ей
было весело.
                                Верный друг.
    Рома и его собака Трезор - большие друзья. Они вместе
играют, вместе
гуляют. Один раз Рома купался в реке. Он отплыл далеко от
берега и стал
тонуть. Рома закричал. Трезор бросился в воду и вытащил Рому
на берег. Так
Трезор выручил из беды своего друга.
     После чтения всего рассказа учитель читает по одному
предложению, дети
называют слова, а в них заданные звуки.

file_name: Использование игровых методов при работе над звуками р.docx

alt: Клава каталась на лыжах. Ей было весело


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                08.11.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Тематическое планирование по литературе 11 класс
(базовый уровень)», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Тематическое планирование по литературе
11 класс (базовый уровень)» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-26T070739.786


extracted_text:
Консультация
для родителей :"Театр как ключ для развития речи."

Подготовил:Гончарова И. В.

Театр - одно
из любимейших зрелищ дошкольников. Он привлекает детей своей яркостью,
красочностью, динамикой. Ребята видят знакомые и близкие им игрушки: зайку,
мишку, собачку, бабочку, деда и других героев, которые оживают, двигаются,
разговаривают. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их в особый
сказочный мир. Цель театра не только в развлечении и в помощь ребёнку раскрыть
в себе человеческую сущность, свою принадлежность к роду человеческому и одно
время с этим осознать свою индивидуальность, особенность, неповторимость.
Условность
кукольного спектакля близка дошкольникам, они привыкли к ней в своих играх. Вот
почему дети так быстро включаются в спектакль: отвечают на вопросы героев,
выполняют их поручения, дают советы. Театр доставляет детям большую радость.
Сюжеты
театральных представлений берутся для дошкольников не только сказочные, но из
окружающей жизни, природного мира такого понятного, доступного ребёнку с самого
раннего возраста. Содержание обогащает малышей реальными значениями о жизни
знакомых персонажей, знакомит с новыми.
Театр имеет
большое значение для развития речи детей. Поэтому во время спектакля могут
выделять отдельные моменты спектакля, подчёркивая какие-нибудь слова и фразы,
сделать добавочную паузу, замедлить или ускорить подачу текста, попросить детей
то или иное слово.
Любой
спектакль расширяет кругозор и надолго остаётся в памяти у детей. Дети делятся
своими впечатлениями с товарищами, рассказывают родителям о театре. Такие
разговоры и рассказы способствуют развитию речи, умению выражать свои чувства.
В
театрализованной деятельности дети, которые закомплексованы, плохо развита
речь, стесняются, выбирают сами себе героев, а за ширмой преодолевают себя.
Благодаря
театрализованной деятельности происходит у детей всех возрастов правильное
закрепление произношение всех звуков, как гласных, так и согласных,
совершенствуется отчётливое произношение слов и словосочетаний. В театре дети
учатся видеть качество своей работы, передают голосом различные состояния:
страх, жадность, удивление, ласку, идёт поиск средств выразительности
интонации, мимики, жестов.
Начинать
заниматься театрализованной деятельностью нужно со второй младшей группы,
усложняя и усовершенствовав речь героев и расширяя виды театров. Театр играет
огромную роль в развитии выразительности и естественности речи детей.
Благодаря
театру у детей развивается память, мышление, внимание, активизируется словарь.
Речь становится более насыщенной и обогащенной прилагательными, наречиями,
совершенствуется монологическая и диалогическая речь. Дети благодаря театру
легко пользуются прямой и косвенной речью.
Театр не только прививает любовь к прекрасному, искусству,
развивает речь, кругозор детей, но и способствует доброжелательному отношению к
окружающей среде, учит правилам поведения и, наконец, раскрывает их
индивидуальные способности, сближает детей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Консультация для родителей _Роль театральной деятельности в развитии речи детей_.docx

intro: Консультация

title: Театр как ключ для развития речи