extracted_text:
Уроки
музыки

Музыкальные инструменты и игрушки:
Музыкальная шкатулка
1-е занятие
Программное содержание.
Учить детей слышать изобразительность музыки, различать средства
выразительности, создающие образ (регистр, характер звуковедения, динамику).
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы когда-нибудь видели музыкальную
шкатулку? (Показывает игрушку.) Если открыть крышку этой шкатулочки, мы услышим
мелодию (открывает шкатулку).
Какая маленькая куколка танцует под эту музыку! Сейчас
я сыграю вам пьесу для фортепиано, которая называется «Музыкальная шкатулочка».
Ее написал композитор С. Майкапар. Какая легкая, танцевальная, волшебная
музыка, послушайте! (Исполняет пьесу.)
Мелодия звучит высоко, тихо, воздушно, игриво. Она все
время повторяется и напоминает звуки механической игрушки. Начинается пьеса
легко, изящно, мелодия волшебно позвякивает, позванивает, словно светящаяся на
солнышке капель. (Исполняет фрагмент.) К концу пьесы в аккомпанементе
появляются более быстрые плавные звуки, будто слышатся какие-то шумы в
механизме игрушки. (Исполняет фрагмент, затем всю пьесу целиком.)
2-е занятие
Программное содержание.
Учить детей сравнивать пьесы с похожими названиями, различать оттенки
настроений.
Ход занятия:
Педагог исполняет пьесу С. Майкапара, дети вспоминают
ее название, высказываются о характере музыки.
П е д а г о г. Пьеса С. Майкапара «Музыкальная
шкатулочка» игривая, веселая, танцевальная. У композитора Г. Свиридова, в его
«Альбоме пьес для детей», тоже есть пьеса с похожим названием - «Музыкальный
ящик». Послушайте ее и скажите, похожа ли она на «Музыкальную шкатулочку» С.
Майкапара? (Играет пьесу.)
Д е т и. Да.
П е д а г о г. Мелодия в обоих произведениях звучит
высоко, тихо, волшебно. В пьесе С. Майкапара она отрывистая (исполняет
фрагмент). А в пьесе Г. Свиридова иногда плавная - светится, мерцает, лучится,
переливается (звучит фрагмент), иногда вдруг музыка грустнеет, становится
жалобной (звучит фрагмент). В конце одни и те же интонации и отрывки мелодии
грустно повторяются, мелькают. Может быть, композитор хотел изобразить в этой
части пьесы, что в игрушке заканчивается завод? (Играет фрагмент.) Грустная,
удивленная мелодия звучит с сожалением, шкатулочка замолкла… (Звучит фрагмент и
пьеса целиком.)
3-е занятие
Программное содержание.
Учить детей сравнивать пьесы с похожими названиями.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы слушали две пьесы с похожими
названиями - «Музыкальная шкатулочка» С. Майкапара и «Музыкальный ящик»  Г.
Свиридова. Обе они звучат легко, прозрачно, высоко, музыка
танцевальная, изящная, изображает механическую безделушку. Пьеса С. Майкапара
веселая, игривая, а в музыке Г. Свиридова чувствуется и грустное настроение.
(Звучат оба произведения.)
У замечательного русского композитора Анатолия
Константиновича Лядова есть пьеса «Музыкальная
табакерка». Первоначально она была создана для фортепиано, позже композитор написал
вариант для оркестра.
Табакерка - это маленькая коробочка, в которой хранили
табак. Делали табакерки иногда очень красивыми, затейливыми, даже с музыкой.
Откроешь табакерку - она заиграет волшебную мелодию.
А. Лядов посвятил свою «Музыкальную табакерку» -
удивительную по красоте пьесу, сыну Мише. Музыка необыкновенно изящна,
грациозна, полна забавных звучаний, юмора, чудес. (Звучит пьеса.)
Начинается «Музыкальная табакерка» коротеньким
вступлением. После него звучит волшебная, позванивающая мелодия, игривая и
светлая. (Звучит фрагмент.) В середине пьесы появляется печальный напев,
напоминающий шарманочную, заунывную музыку. Мелодия эта постепенно
разукрашивается, расцвечивается блестящими пассажами, переливается (звучит
фрагмент). Третья часть пьесы повторяет первую. (Звучит фрагмент.)
Известный русский критик В. Стасов писал А. Лядову:
«Ваша «Табакерочная музыка» - прелесть, сущий маленький рубин или изумруд ... И
как это у вас там мило, в «Табакерке» когда вдруг что-то крякнет или чихнет
вверху!»
А. Лядов очень забавно и тонко передает при помощи
фортепиано и музыкальных инструментов оркестра звучание механической игрушки со
всякими ее призвуками, щелчками, жужжанием. Шутливая, блестящая пьеса А. Лядова
лучится и сверкает всем на удивление! Ею любуешься и восхищаешься, и сколько ни
слушаешь, находишь все новые обаятельные, очаровательные черточки и понимаешь,
что эта музыка - настоящее чудо! (Звучит пьеса.)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Программное содержание . Учить детей сравнивать пьесы с похожими названиями, различать оттенки настроений


extracted_text:
1. Өсімдіктің жер
бетіндегі бөлігі.
а.тамыр б. пішіні
ә.сабақ в.
топырақ
2. Жылан, кесіртке,
тасбақа....жатады.
а.қосмекенділерге
б.бауырмен жорғалаушыларға
ә.бунақденелілерге
в.өрмекшілерге.
3. Денені.... ұстап
тұрады.
а.қаңқа
б.аяқ-қол сүйек
ә.бас сүйек
в.бұлшық ет
4.Алманы тістеуге
көмектесетін тіс.
а.азу тістер б.жай тістер
ә.күрек тістер в.ит
тістер
5.Баласын сүтімен
қоректендіретін жануарлар.
а.қосмекенділер
б.сүтқоректілер
ә.бунақденелілер
в.балықтар
6.Шөл
өсімдіктерінің тамыры қандай болады?
а.кішкентай б.әртүрлі
ә. ұзын в.жуан
үзын.
7.Жапырақтары жалпақ
болатын өсімдік түрі?
а.құрғақшылыққа
төзімді өсімдіктер
ә.дала өсімдігі
б.ылғалсүйгіш.
в.су өсімдігі
8.Денені......
қозғалысқа келтіреді.
а.сүйек
б.бүлшық ет
ә.буын в.төс еттері
9.Ауаның мынадай қасиеттері
бар:
а.мөлдір, түсі мен
исі жоқ б.жылуды жақсы өткізеді
ә.сұйық,қатты
газ тәрізді в.дәмді, исі жағымды
10.Табиғат
ресуртарына...жатады.
а.топырақ, су, ауа
б.киім. тамақ,газ
ә.кесе,көйлек,орындық
в.жануарлар
11.Ғаламшарымызға
ең жақын орналасқан сарғыш жүлдыз?
а.жер         б.Юпитер
ә.Марс         в.күн
12.Жердің
табиғи серігі
а.күн        б.жұлдыз
ә.ай           в.жер
13.Бұл
жануарлардың үш жұп аяғы бар, секіреді, жүгіреді,
жорғалайды, ұша алады,олар-...
а.өрмекшілер
б.құрттар
ә.бунақденелілер
в.бақалар
14.Өсімдіктерді
қай жыл мезгілінде отырғызады?
а.жаз              б.күз
ә.қыс              в.көктем
15.Су дегеніміз-...
а.сұйық,қатты
және газ түрінде болады
ә.газ,бу мен
шаңның қоспасы
б.табиғаттағы
ке-келген зат
в.жарық
өткізгеді,ыссы
16.Күн жүйесіндегі
ғаламшарлар саны?
а.5 ә.8 б.9 в.10
17.Жердегі тіршілік көзін
ата?
а.су ә.ауа б.топырақ
в.жаңбыр
18.Массасы ауыр ғарыш
денесі?
а.ғаламшар б.юпитер
ә.ғарышкер в.жер
19.Жердің ауа қабаты.
а.гидросфера б.стратосфера
ә.биосфера в. Атмосфера
20. Күнге жақын
орналасқан ғаламшар.
а.Жер ә.Шолпан б.Сатурн
в.Марс

file_name: жарат олимпиада.docx

alt: Жылан, кесіртке, тасбақа....жатады

alt: Ауаның мынадай қасиеттері бар: а

alt: Жердегі тіршілік көзін ата? а

title: жаратылыстану тест тапсырмалары 2 сынып.


extracted_text:
Склонение
личных местоимений  3 класс ________________

Задание:
Заполни пропуски в таблице.

Nominativ

Dativ

Akkusativ

ich

dir

er

sie

sie

es

uns

euch

sie

sie

Sie

Склонение
личных местоимений  3 класс ________________

Задание:
Заполни пропуски в таблице.

Nominativ

Dativ

Akkusativ

ich

dir

er

sie

sie

es

uns

euch

sie

sie

Sie

Склонение
личных местоимений  3 класс ________________

Задание:
Заполни пропуски в таблице.

Nominativ

Dativ

Akkusativ

ich

dir

er

sie

sie

es

uns

euch

sie

sie

Sie

Склонение
личных местоимений  3 класс ________________

Задание:
Заполни пропуски в таблице.

Nominativ

Dativ

Akkusativ

ich

dir

er

sie

sie

es

uns

euch

sie

sie

Sie

file_name: 3 кл Личн местоим.docx

title: Самостоятельная работа по теме "Склонение личных местоимений" в немецком языке


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРИ НАПАДЕНИИ СОПЕРНИКА СБОКУ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные задачи:  1. Уход от удержания сбоку,
проводимого с приподниманием головы защищающегося от ковра.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут
     3.  Изучение приема:  Уход от удержания сбоку,
проводимого с приподниманием головы защищающегося от ковра- 40 минут.
    4.  Проведение схваток на выполнение защитных
действий уходов от удержания сбоку, проводимого с приподниманием головы
защищающегося от ковра.-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Уход от удержания сбоку, проводимого с
приподниманием головы защищающегося от ковра.

Основное
положение :
Противник
проводит удержание сбоку. Расположившись с правой стороны, он обхватил правой рукой
вашу шею и, приподняв ее от ковра, проводит удержание.

Способы
защиты :
Делая
попытку встать на мост, уберите свои ноги влево (от противника) и сделайте высед,
резко сев на ковер.

Детали
:
Если
высед не получается, забегите ногами как можно ближе к противнику и занесите левую
ногу за одноименную ногу противника сверху. Постарайтесь теперь, цепляясь левой
ногой, вывернуться на живот через правый бок, выдергивая правый локоть и освобождая
голову. Если и этот маневр не выходит, отпустите захват ногой
ног
соперника и уйдите через мост.

Проведение схваток
на выполнение защитных действий уходов от удержания сбоку, проводимого с
приподниманием головы защищающегося от ковра.

Построение группы,
подведение итогов.

file_name: 90.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Уход от удержания сбоку, проводимого с приподниманием головы защищающегося от ковра".


extracted_text:
Цвет и звук: Музыка витража
Чудо-прибор калейдоскоп знают все. Глядя в
глазок «волшебной трубки», вращая её, можно наблюдать сменяющиеся разнообразные
узоры из стекла. Между этими узорами немало общего, при том все они отличаются
друг от друга.
Выдающиеся произведения из стеклянного
материала представлены в искусстве витражей.
Витраж – это картина или узор из цветного
стекла. Как правило, витражи расположены в окнах архитектурных сооружений.
Со времён средневековья до нас дошли
витражи, украшающие соборы западноевропейских стран. Обычно образы,
запечатлённые на них, связаны с сюжетами из Библии.
В маленьком сказочно красивом городке
Шартр неподалёку от Парижа расположился изумительный собор, известный как
«Стеклянная Библия» или Шартрский собор Богоматери. История этого
величественного и загадочного здания тянется ещё со времён существования
Римской Империи.
Если ехать по дороге Париж - Нант,
километрах в 60 от столицы после одного из поворотов дороги далеко в поле вдруг
появляется силуэт готического собора. Сначала даже кажется, что это мираж, как
в пустыне. Сверившись с картой, понимаешь, что это Шартр. А чуть позже
раскрывается и загадка миража: город - это как бы приложение к храму, его
подножие.
Где-то там, в древнем соборе, ждут вас
голубые витражи, таинственные крипты с Чёрной Мадонной, колодец
друидов и загадочный лабиринт, и вы спешите им навстречу, ожидая чуда...
Друиды -  жрецы и поэты у древних
кельтских народов, были хранителями героических преданий и мифологических поэм.
Собор заслонить трудно: он виден из любого
уголка города - за домами, в просветах улиц, из окна кафе. Он как путеводная
нить, как цель и смысл всего этого маленького мира.
Известно, что как город Шартр появился в
середине I тысячелетия на месте кельтского святилища, у святого источника. А
вот когда появилось святилище - неизвестно... Шартр - одно из тех особых мест,
которые, кажется, были священными всегда, какой бы народ ни жил здесь.
На месте современного Шартрского собора
издавна стояли церкви, которые в силу разных причин не раз страдали от пожаров
и разрушений.
Сразу после пожара 1194 года в Шартре
началось строительство нового собора. Христиане всех сословий устремились в
город, чтобы помочь восстановить Дом Богородицы. Каждый приносил что мог - кто
камни, кто дерево, кто золото, кто съестные припасы. И даже больные и неимущие
помогали общему делу своими молитвами.
Новый храм, получивший название Нотр-Дам
де Шартр, стал первым в истории Франции собором, посвящённым Деве Марии.
Это грандиозное здание дошло до нас в том
самом виде, в каком и было построено. Кафедральный собор в Шартре был
единственным, который не пострадал во время Великой французской революции, что
само по себе удивительно. Уже при входе мы видим статуи царицы Савской, царя
Давида, Соломона.
Богатейшее наружное и внутреннее убранство
насчитывает в общей сложности около 10 тысяч скульптурных изображений. Кто-то
назвал этот Храм каменной книгой - и чтобы прочитать её, потребуются годы и
годы.
Христос поучающий и осёл, играющий на
виелле, фигуры, изображающие сезонные полевые работы, и символы знаков Зодиака,
пророки и философы, короли и святые... И чем-то трогающий душу ангел с
солнечными часами на углу южной башни.
Собор в Шартре гордо носит имя Королевы
соборов. Ведь это не только шедевр архитектуры и искусства. Это и величайшая
святыня, и ведущий центр философского образования, внёсший больший вклад в
формирование мышления своего времени.
Знатоки говорят, что лучше всего смотреть
собор утром ясного зимнего дня, тогда игра света витражей предстаёт во всем
своём великолепии. Но знаменитая «шартрская синь» - так называют её за особый
голубоватый свет, который наполняет собой пространство, - поражает в любой
день.
Шартр - один из немногих соборов
готической Франции, который, пройдя через все исторические катаклизмы, сохранил
почти неизменным своё остекление. Он украшен витражами XII-XIII веков,
занимающими около 2600 м2, - это самый большой из дошедших до нас ансамблей
витражей той эпохи. В соборе 146 витражей, на которых, кроме отдельных фигур,
изображены 1359 различных сюжетов. Витражи украшают также розы главного фасада
и трансепта.
Витражные розы
Их называли «глазами небес» … Огромные,
более 10 метров в диаметре, витражные окна-розы словно стягивают к центру, к
единой точке под сводом, все элементы фасада готического собора.
Роза - один из древнейших образов
божественной красоты и гармонии мироздания. Её лепестки - это бесконечное
множество миров, разворачивающихся из одного центра и создающих круг,
идеальную, совершенную форму.
Роза - вечный символ любви. Любви, не имеющей
преград, любви, побеждающей смерть, любви жертвенной, отдающей. Поэтому роза на
фасаде собора - символ Богоматери, «розы без шипов», светлой розы, что росла
когда-то в эдеме. Она, вместившая в себя и родившая Бога, стала олицетворением
преображённой материи, пропитанной духовным светом.
Собрание витражей кафедрального собора в
Шартре называют стеклянной библией. Каждый витраж представляет собой эпизод из
Библии или картину из французской жизни XIII века. «Читать» их нужно слева
направо, но не так, как книги, а снизу-вверх, то есть от земли к небу.
Звуки музыки
Разноцветный витраж заиграл, засиял…
Сложен нежной рукой за осколком осколок…
Из разбитых надежд мозаичным узором
Мастер живую картину по кусочкам собрал…
Давно забыт тот мастер, что когда-то
Собрал витраж из пёстрого стекла.
А мы все тщимся подобрать слова,
Чтоб воссоздать творение собрата.
И наконец, мы, дрогнувшей рукой,
Осколки сложим в пёструю картину.
И, засияв по-новому, стекло
Стихом иным в столетиях застынет…
А мастер тот, что нами был забыт,
С улыбкой грустною на нас с небес глядит…
Потоки света, проходящие сквозь витражные
окна, окрашиваются в различные цвета и оттенки. Вместе они образуют яркую,
искристую «симфонию красок».
В музыке эффект витража использовал
французский композитор Оливье Мессиан. «Я могу точно сказать, что моё
предпочтение относится к красочной, переливчатой музыке… похожей на церковные
витражи, на божественную радугу», - говорил композитор.
После окончания консерватории О. Мессиан
был назначен органистом церкви Святой Троицы в Париже.
Витражи этого прекрасного собора
вдохновили его на создание многих музыкальных образов. Игра света,
преломлённого в цветных стёклах витража, стала игрой музыкальных звуков –
необычных, порой удивительных.
Одно из произведений О. Мессиана, в
котором применён эффект витража, называется «Рождество Господне».
Эпиграфом к пьесе О. Мессиана «Пастухи» из
органного цикла «Рождество Господне» стали слова: «Увидев младенца, пастухи
направились к нему, прославляя Бога…».
Вопросы и задания:
1.    Что
означает слово «витраж»?
2.    В
творчестве какого композитора используется эффект «музыкального витража»?
3.    Каков
характер музыки пьесы «Пастухи»? Ощущается ли присутствие изобразительности в
музыкальном звучании?

title: Урок музыки: Витраж


extracted_text:
"Путешествие по морям профессий"

Цели:

-
дать
учащимся представление о профессиях;
-
помочь выявить способности к определенному виду деятельности;
-повысить
интерес учащихся к профессиям и расширить их кругозор.

Задачи:

-
развивать интеллектуальные и творческие способности ребенка;
-
стимулировать учащихся к самопознанию.

Подготовительная
работа с детьми:
1)
предложить детям подготовить небольшие сочинения  на тему: «Кем я хочу быть».
2)
Подготовить рисунки « Моя будущая профессия»
3)
Провести анкетирование с детьми. ( Приложение)

Слово учителя:

     Здравствуйте, дорогие ребята! Прежде чем начать
наше путешествие, я предлагаю на минутку задуматься, что значит жизнь человека
без работы, без труда. Представьте себе, что и дома, и на работе никто ничего
не делает, все отдыхают на заводах и фабриках, в больнице и в магазине.
- Что будет, если решит отдохнуть строитель?

Учитель: не вышли на работу врачи?
Учитель: Жизнь не возможна без труда!

Выступления детей

1.

Я
  не знаю пока, кем я стану
И
  куда я работать пойду.
То
  мне хочется стать капитаном,
То
  командовать башенным краном,
То
  возить на машине руду…
Я
  хочу быть шофером, актером,
Взрывником
  и электромонтером,
А
  еще маляром, кузнецом
И
  всемирно известным певцом!
Сколько
  в мире различных профессий,
Необычных
  и важных работ?
И
  бурильщиком быть интересно,
И
  водить грузовой самолет.
Я
  позднее решу, кем я буду.
Столько
  разного в мире всего…
Не
  люблю только мыть я посуду
И
  не делать совсем ничего!

2.
Какие на свете профессии есть?
  Их много, их море, их просто не счесть:
  Учитель, водитель, врач, адвокат,
  Политик, чиновник и депутат,
  Бухгалтер, банкир, композитор, поэт,
  Юрист, парикмахер, разносчик газет…
  Их много, их море, их просто не счесть!
  Все важные в мире профессии есть!

3.

Чему
  первым делом
Научится
  кошка?
-Хватать.
Чему
  первым делом
Научится
  птица?
-Летать.
Чему
  первым делом
Научится
  школьник?
-Читать.
Котенок
  вырастет кошкой,
Такой
  же, как все на свете.
А
  дети читают,
А
  дети мечтают.
И
  даже их папы и мамы не знают,
Кем
  станут, кем вырастут дети.

А теперь давайте вспомним Правила работы  (на партах):

Искренность в общении;
Активное участие в происходящем;
Уважение  друг к другу;
Не перебивать говорящего;
С места не выкрикивать.

А  сегодня мы с вами
отправляемся в путешествие по морям профессий.
Пройдёт
совсем немного времени, и вам придётся выбирать свой путь в жизни. И этот путь
начнётся с перекрёстка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тысяч
дорог - именно столько сегодня существует профессий. И очень важно не ошибиться
в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое.
 И
судьба нашей страны и нас  будет зависеть от Вас.
Словарная
работа.
А что значит слово
«профессия»?  Ребята, как вы думаете, почему появились разные профессии?
Один человек не в состоянии справиться со всем тем,
что ему необходимо сделать для того, чтобы жить. Поэтому уже с древних времен
возникло разделение труда и появился многообразный мир профессий. (Слово
профессия произошло от латинского «profiteer»
, что переводится как «объявлять своим делом», «говорить публично», «заявлять».
Профессия означает род трудовой деятельности, требующей определенной подготовки
и являющейся источником существования.)
Незадолго до кл.часа мы с вами провели анкетирование и
написали небольшие сочинения на тему, кем я хочу быть, кем я вижу себя через 6
лет, через 10 лет  и т.д.

Мне было очень приятно и интересно читать ваши работы. И я подготовила
калейдоскоп     профессий, которые выбрали наши ребята.
(Обсуждение с детьми выбранных ими профессий)
 И ваши анкеты и
мини-сочинения показали, что вы уже задумывались над тем, кем хотите стать. И
это хорошо, Очень важно наметить цель и идти к ней.
Ведь  «если человек не знает, к какой пристани он
держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» - сказал один мудрец.
Интересный факт (загадка):
У крестьянина в Югославии жил кот, который постоянно циркулировал между селом и
пастбищем овец. Заметив эту привычку, хозяева стали использовать кота в
качестве … кого? (ПОЧТАЛЬОНА).
А теперь отправляемся в
путешествие.
1.А чтобы вспомнить какие
еще есть на свете  профессии, я предлагаю вам отгадать шуточные загадки.

1.
  Пассажиров он встречает
Их
  билеты проверяет,
Говорит,
  куда пройти,
Чаем
  потчует в пути. (проводник)

2.
  Кто по адресу любому
Подвезёт
  вас прямо к дому
На
  авто зеленоглазом?
Отвечайте,
  дети, сразу!
(Таксист.)

3. Мне мигает светофор,
Знает
  он, что я ...
(Шофёр.)

4. Он
  природу охраняет,
Браконьеров
  прогоняет,
А
  зимою у кормушек
В
  гости ждёт лесных зверюшек.
(Лесник.)

5.
Стены выкрасила ярко
В нашей
  комнате …
(Не доярка, а маляр.)

6. Булки
  нам и калачи
Каждый
  день пекут ...
(Не врачи, а пекари.)
7.
Говорят про звуки парные
В
  школе нам с тобой ...
(Не пожарные, а учителя.)
8. Подметает чисто двор
В
  шесть утра, конечно, ...
(Не вор, а дворник.)

9. У
  слона иль мышки жар -
Их
  спасёт ...
  (Ветеринар.)

10.
Варит кашу и бульон
Добрый,
  толстый ...
(Не почтальон, а повар.)

11. Под оркестр поёт наш хор,
Впереди
  нас - ...
  (Дирижёр.)

12. Чёрный весь, как будто грач,
С
  нашей крыши лезет ...
(Не врач, а трубочист.)

13. Складки,
  карманы и ровненький кант -
Платье
  красивое сшил ...
(Не музыкант, а портной.)

14. Под
  куполом цирка в опасный полёт
Отправится
  смелый и сильный ...
(Не пилот, а воздушный гимнаст.)

15. Если
  роль забыл актёр
И без
  слов руками машет,
Кто
  на выручку придёт
И
  слова ему подскажет?   (Суфлёр.)

Молодцы,  с этим
испытанием вы справились, но за последнее время
появилось много новых и модных профессий. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это и
проверим.
Только один ответ (из трех предложенных)
является правильным.
Догадайтесь, ребята, кто такой
1. Логист
1) Занимается логикой;
2) специалист по управлению транспортировкой
продукции;
3) организует конференции и научные саммиты.
Логист – специалист по организации
транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос, для ее
получения необходимы экономическое образование и курсы специализации.
2. Веб – мастер -
1) Работает на компьютере;
2) разрабатывает программы;
3) работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов
Веб – мастер - работает с сетями,
разрабатывает проекты сайтов. В настоящее время наблюдается пик
востребованности профессии. Спрос со временем упадет, но веб-мастер может легко
переквалифицироваться в менеджера информационных сетей, специалиста по информационным
технологиям. Для этого важно иметь образование в области экономики или
управления.
3. PR- агент -
1) Связан с политикой;
2) специалист по рекламе и связям с общественностью;
3) выполняет посреднические услуги между организациями
и людьми.
 PR- агент - специалист по рекламе и
связям с общественностью. Необходимо гуманитарное образование, например
«политолог» или «журналист». В России эта профессия часто называется «пресс –
секретарь» и пользуется неизменным спросом как на предприятиях, так и в различных
общественно-политических объединениях.
Конечно,
мы перечислили с вами не все профессии. Их в мире, как я уже говорила, около 50
тысяч. Но выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на то
общество, которое нас окружает, на страну, в которой мы живём. На наши
склонности и интересы.
Тестирование

-
Может быть, немного разобраться вам в себе самом поможет шуточный тест с
геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры- треугольник,
круг и квадрат, нарисуйте человечка. Состоящего из 10 элементов. Должны быть
использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Время
выполнения – 1 минута.
 -
Теперь подсчитаем количество треугольников.   (дети выполняют задание)
-
А теперь слушайте ключ к тесту.
Первый тип: 6-8 треугольников- тип руководителя, хорошие
преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в
людях.
Второй тип: 5
треугольников. Очень ответственные люди.хорошие организаторские способности. До
мелочей продумывает свою деятельность.
Третий тип: 4
треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной
работе.
Четвёртый тип: 3
треугольника. Тип учёного. Рационален, объективен, легко переключается с одного
вида деятельности на другой.
Пятый тип: 2
треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует всё новое и
необычное.
Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор,
художник. Обладает богатым воображением.
-
Конечно, этот тест не отражает всё многообразие ваших талантов. Но, может быть,
он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и начать развивать эти
способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.
Наш кораблик
плывет по океану жизни, к нашей мечте. А какие качества вы возьмете с собой на
борт? Какими качествами должен обладать человек, чтобы воплотить свою мечту в
жизнь? Чтобы о нем сказали, что он мастер своего дела?
Я приготовила для вас флажки, под которыми поплывут
ваши корабли. Вы подумайте, и напишите то качество, или качества личности,
которые считаете самыми главными, для достижения мечты. Я не ограничиваю вашу фантазию,
можете придумать девиз, можете ограничиться одним словом.
А теперь я попрошу каждую группу представить свой флаг
и прикрепить его на наш корабль.
Ребята, вы все молодцы! Придет время, и вы выберете
себе профессию по душе, а пока ваша главная работа – это учеба. И  пусть ваши
школьные кораблики  тоже идут под этими флагами.

Тысячи тропок готовит судьба,
  Сотни загадок в запасе хранит.
  Какой она будет – тропинка твоя
  Это тебе доказать предстоит.
  Будешь ли ты водить корабли,
  Или секреты веков узнавать,
  Построишь ли мост от Луны до Земли
  Может, ты станешь железо ковать.
  Вырастешь клоуном – самым смешным –
  И улыбками мир расцветет.
  Клоуны тоже на свете нужны –
  Они отправляют наши души в полет.
  Выбрать какую тропинку себе –
  Не узнаешь, пока не откроется дверь.
  Человеком старайся пройти по тропе
  Поверь в свои силы, в победу поверь.

А сейчас я хочу подарить каждому из вас по кораблику.
Пусть он напоминает вам о вашей мечте.
А теперь, ребята, я попрошу вас оценить наше занятие.
У каждого на парте лежат Листки обратной связи, я попрошу вас заполнить их, мне
очень важно знать ваше мнение.
Оценка мероприятия обучающимися.
Листок обратной связи
Занятие
мне понравилось:        5  4  3  2  1
Я
извлек для себя много полезного:      5  4  3  2  1
Мне
особенно понравилось…
Я
бы хотел еще узнать ______________

Приложение.
Анкета
№1.
Вопросы
для родителей:
1.
Кем Вы хотите видеть своего ребенка;
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5-7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию выбрал Ваш ребенок? Почему именно ее?
3.
Назовите любимые занятия, увлечения Вашего ребенка.
4.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к достоинствам?
5.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к недостаткам?

Анкета
№2
Вопросы
для школьника:
1.
Кем бы ты хотел быть:
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5 - 7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию ты собираешься избрать? Почему именно ее?
3.
Каковы твои увлечения?
4.
Какие свои качества ты считаешь положительными?
5.
Какие свои качества ты считаешь отрицательными?

Раздаточный
материал.
Правила
работы
1.
Искренность в общении;

Активное
     участие в происходящем;
Уважение
     друг к другу;
Не
     перебивать говорящего;
С
     места не выкрикивать.

Листок обратной связи
Занятие
мне понравилось:        5  4  3  2  1
Я
извлек для себя много полезного:      5  4  3  2  1
Мне
особенно понравилось…
Я
бы хотел еще узнать ______________

Листок обратной связи
Занятие
мне понравилось:        5  4  3  2  1
Я
извлек для себя много полезного:      5  4  3  2  1
Мне
особенно понравилось…
Я
бы хотел еще узнать ______________

Листок обратной связи
Занятие
мне понравилось:        5  4  3  2  1
Я
извлек для себя много полезного:      5  4  3  2  1
Мне
особенно понравилось…
Я
бы хотел еще узнать ______________

Листок обратной связи
Занятие
мне понравилось:        5  4  3  2  1
Я
извлек для себя много полезного:      5  4  3  2  1
Мне
особенно понравилось…
Я
бы хотел еще узнать ______________

Листок обратной связи
Занятие
мне понравилось:        5  4  3  2  1
Я
извлек для себя много полезного:      5  4  3  2  1
Мне
особенно понравилось…
Я
бы хотел еще узнать ______________

Листок обратной связи
Занятие
мне понравилось:        5  4  3  2  1
Я
извлек для себя много полезного:      5  4  3  2  1
Мне
особенно понравилось…
Я
бы хотел еще узнать ______________

Листок обратной связи
Занятие
мне понравилось:        5  4  3  2  1
Я
извлек для себя много полезного:      5  4  3  2  1
Мне
особенно понравилось…
Я
бы хотел еще узнать ______________
ФИО:
1.
Кем бы ты хотел быть:
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5 - 7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию ты собираешься избрать? Почему именно ее?
3.
Каковы твои увлечения?
4.
Какие свои качества ты считаешь положительными?
5.
Какие свои качества ты считаешь отрицательными?

ФИО:
1.
Кем бы ты хотел быть:
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5 - 7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию ты собираешься избрать? Почему именно ее?
3.
Каковы твои увлечения?
4.
Какие свои качества ты считаешь положительными?
5.
Какие свои качества ты считаешь отрицательными?

ФИО:
1.
Кем бы ты хотел быть:
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5 - 7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию ты собираешься избрать? Почему именно ее?
3.
Каковы твои увлечения?
4.
Какие свои качества ты считаешь положительными?
5.
Какие свои качества ты считаешь отрицательными?

ФИО:
1.
Кем бы ты хотел быть:
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5 - 7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию ты собираешься избрать? Почему именно ее?
3.
Каковы твои увлечения?
4.
Какие свои качества ты считаешь положительными?
5.
Какие свои качества ты считаешь отрицательными?

ФИО:
1.
Кем бы ты хотел быть:
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5 - 7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию ты собираешься избрать? Почему именно ее?
3.
Каковы твои увлечения?
4.
Какие свои качества ты считаешь положительными?
5.
Какие свои качества ты считаешь отрицательными?

ФИО
(родителей):
1.
Кем Вы хотите видеть своего ребенка;
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5-7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию выбрал Ваш ребенок? Почему именно ее?
3.
Назовите любимые занятия, увлечения Вашего ребенка.
4.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к достоинствам?
5.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к недостаткам?

ФИО
(родителей):
1.
Кем Вы хотите видеть своего ребенка;
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5-7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию выбрал Ваш ребенок? Почему именно ее?
3.
Назовите любимые занятия, увлечения Вашего ребенка.
4.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к достоинствам?
5.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к недостаткам?

ФИО
(родителей):
1.
Кем Вы хотите видеть своего ребенка;
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5-7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию выбрал Ваш ребенок? Почему именно ее?
3.
Назовите любимые занятия, увлечения Вашего ребенка.
4.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к достоинствам?
5.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к недостаткам?

ФИО
(родителей):
1.
Кем Вы хотите видеть своего ребенка;
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5-7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию выбрал Ваш ребенок? Почему именно ее?
3.
Назовите любимые занятия, увлечения Вашего ребенка.
4.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к достоинствам?
5.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к недостаткам?

ФИО
(родителей):
1.
Кем Вы хотите видеть своего ребенка;
а)
на следующий год после окончания школы;
б)
через 5-7 лет;
в)
через 20 лет.
2.
Какую профессию выбрал Ваш ребенок? Почему именно ее?
3.
Назовите любимые занятия, увлечения Вашего ребенка.
4.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к достоинствам?
5.
Что в своем сыне (дочери) Вы относите к недостаткам?

file_name: море профессий.doc

alt: Путешествие по морям профессий"

alt: А теперь давайте вспомним Правила работы ( на партах ):

alt: Четвёртый тип: 3 треугольника

alt: Оценка мероприятия обучающимися

alt: ФИО (родителей) : 1. Кем Вы хотите видеть своего ребенка; а) на следующий год после окончания школы; б) через 5-7 лет; в) через 20 лет

title: Классный час "Море профессий"


extracted_text:
План
внеурочной деятельности

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ленинская средняя общеобразовательная школа № 3»
Ленинского муниципального района Волгоградской области
(МКОУ «Ленинская СОШ № 3»)
по ФГОС НОО ООО
1-6 классы

Пояснительная
записка
В соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего
образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через
внеурочную деятельность.
Внеурочная
деятельность в рамках реализации ФГОС НОО – это  образовательная
деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и
направленная на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.

 Внеурочная деятельность в
начальной школе направлена на  решение  следующих  задач:
·
обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных
результатов освоение основной образовательной программы начального общего
образования;
·
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
·
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
·
улучшить условия для развития ребенка;
·
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность
организуется  по следующим направлениям развития личности:
1.      спортивно-оздоровительное

2.      духовно-нравственное

3.      социальное

4.      общеинтеллектуальное
5.      общекультурное

Направление

Решаемые
  задачи

Спортивно-оздоровительное

Всесторонне гармоническое развитие
  личности ребенка, формирование физически здорового человека, формированиепредставлений
  о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании
  и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы
  и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от
  табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на
  здоровье

Общекультурное

Развитие эмоциональной сферы
  ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование
  коммуникативной и общекультурной компетенций

Духовно-нравственное

Привитие любви к Отечеству,
  малой Родине, формирование гражданской ответственности, чувства патриотизма,
  формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества, религии своего
  народа.

Общеинтеллектуальное

Обогащение запаса учащихся
  языковыми знаниями, способствование формированию мировоззрения, эрудиции,
  кругозора.

Социальное

Формирование таких ценностей
  как познание, истина, целеустремленность, социально - значимой деятельности.

Формы организации  внеурочной
деятельностью: кружки и секции, экскурсии, соревнования, беседы,
выставки, фестивали, классные часы.
Формы организации внеурочной
деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации
основной образовательной программы начального общего образования
образовательное учреждение определяет самостоятельно.

Планирование внеурочной
деятельности
 Внеурочная деятельность
включается в образовательную программу школы в объёме 6 часов в неделю.
Внеурочная деятельность организована учителями школы, имеющими необходимую
квалификацию.

 Объём  внеурочной деятельности
для обучающихся на ступени начального общего образования составляет 1218 часов.
Распределение часов внеурочной деятельности на каждый год  начального общего
образования осуществляется с учётом интересов обучающихся и возможностей школы.

Распределение
часов внеурочной деятельности
по годам
начального общего образования

№

Вид деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

1.

Внеурочная деятельность

6 часов

6 часов

6  часов

6 часов

Учебные недели

33

34

34

34

34

34

Количество часов за год

198 часов

204 часа.

204 часа.

204 часа

204 часа

204 часа

Итого

1218 часов

В качестве организационной модели внеурочной деятельности
в МКОУ »Ленинская СОШ №3» выбрана оптимизационная модель (на основе оптимизации
всех внутренних ресурсов образовательного учреждения) в сочетании  с моделью
взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей.
Преимущества оптимизационной
модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность,
создании единого образовательного и методического пространства в
образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его
структурных подразделений.
Нормативно правовая основа модели:
·
Федеральный Государственный образовательный стандарт начального
общего образования  (введён в действие приказом Министерства образования  и
науки Российской Федерации от 06.10.2009, №373).
·
Закон «Об образовании» Российской Федерации.

·
Приказ МинОбрНауки №1241 от 26.11.2010 года «О внесении изменений
в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 года №373».
·
Письмо Департамента общего образования МинОбрНауки России от 12
мая 2011 года №03-296 «Методические материалы по организации внеурочной
деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные
программы начального общего образования».

Оптимизационная модель строится на  едином
образовательном и методическом пространстве  образовательного учреждения,
содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Педагогическое обеспечение:

Деятельность

Функции

Ответственные

Административно-координационная

Координирует деятельность
  всех участников образовательного процесса, участвующих в введении ФГОС
  второго поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах
  введения, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит
  коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной
  деятельности, проводит мониторинг результатов введения, вырабатывает
  рекомендации на основании результатов введения

Директор школы,
Заместитель директора по УР,
Заместитель директора по ВР

Консультативно-методическая

Обеспечивает: предоставление
  всех необходимых  содержательных материалов, изучение всеми участниками
  документов ФГОС второго поколения, проведение семинаров и совещаний,
  оказание консультативной и методической помощи учителям, работающим по
  введению ФГОС

Заместитель директора по УР,
Заместитель директора по ВР

Информационно-аналитическая

Выносят решения по
  результатам введения ФГОС нового поколения, информируют об эффективности ФГОС

Педагогический совет,
  школьное методическое объединение учителей начальных классов, классных
  руководителей

Организационная

Изучают документы ФГОС нового
  поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной
  деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового
  поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся,
  обеспечивают взаимодействие с родителями

Задействованные педагоги школы.

Педагогическое обеспечение
Оптимизационная модель внеурочной
деятельности основывается на оптимизации всех внутренних ресурсов
образовательного учреждения. В ее реализации принимают участие все
педагогические работники школы (учителя, зам.директора по ВР, библиотекарь).
 Координирующую роль выполняет
классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:
·
взаимодействует с педагогическими работниками, а также
учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
·
организует в классе образовательный процесс, оптимальный для
развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
·
организует систему отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы
самоуправления;
·
организует социально значимую, творческую деятельность
обучающихся.

Научно-методическое обеспечение
Научно-методическое обеспечение
организует административная группа, педагоги.
Материально-техническое
обеспечение
 Для реализации внеурочной
деятельности в рамках ФГОС в школе имеются необходимые условия: имеется столовая,
в которой организовано горячее питание. Для организации внеурочной деятельности
школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем, залом для
подвижных игр,  актовым залом с музыкальной техникой, библиотекой, читальным
залом, комнатой Боевой и Трудовой славы, спортивной площадкой. Кабинеты
начальных классов оборудованы компьютерной техникой, проекторами, интерактивной
доской.
Информационное обеспечение
Имеется видеотека, состоящая из
набора дисков по различным областям знаний (электронная детская энциклопедия
«Кирилл и Мефодий», энциклопедия по правилам дорожного движения,  библиотечный
фонд, включающий учебную и художественную литературу).

Результаты внеурочной
деятельности
            Воспитательный результат
внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение
ребёнка, благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
            Воспитательный эффект
внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного
духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
            Все виды внеурочной
деятельности учащихся на ступени начального и среднего общего образования
строго ориентированы на воспитательные результаты.

Уровни результатов
внеурочной деятельности

Первый
  уровень

Второй
  уровень

Третий
  уровень

Школьник
  знает и понимает общественную жизнь
(1-2 классы)

Школьник
  ценит общественную жизнь
 (3-4
  классы)

Школьник
  самостоятельно действует в  общественной  жизни
(5-6 классы)

Приобретение школьником
  социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о
  социально одобряемых и неодобряемых формах  поведения в обществе и т.п.),
  понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Формирование позитивных
  отношений школьников к базовым ценностям общества: человек, семья, Отечество,
  природа, мир, знание, труд, культура.

Получение
  школьником опыта самостоятельного социального действия.

План внеурочной деятельности для 1-4 классов

Направления внеурочной деятельности

Формы организации внеурочной деятельности

Название программы

Количество
часов по классам

1
класс

2
класс

3 класс

4
класс

Спортивно-оздоровительное

Курс «Подвижные игры»    Кружок «Ритмика»
2. Экскурсия
3. Беседы
4. Дни здоровья
5. Соревнования
6. Веселые старты
7. Тематические праздники  «День птиц»
8. Посещение музея
9.  Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей
10. Игра «Зарничка»

Программа курса
  «Подвижные  игры»
Программа кружка

Программа
«Здоровая школа»

2ч

2ч

1ч.

1ч.

 Духовно-нравственное

1.Курс «Юный патриот»
2.Конкурсы рисунков, плакатов.
3.Осенние праздники
4.Новогодний праздник.
5.Цикл бесед «Школа
  вежливости».
6.Праздник «Здравствуй, лето!».
7.Праздник первого звонка.
8.Книжкина  неделя
9.«День учителя».
10.«День пожилого человека».
11.«День матери».
12.Научно-практические
  конференции
13. Тематические классные часы.

Программа
  духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся.

1ч.

1ч.

1ч.

1ч.

Общекультурное

1
  Кружок «Бисероплетение»

  Кружок «Умелые  руки2
Кружок
  «Музыкальное конфетти»
 2.Конкурсы
  на творческие номинации
3.Выставки
  букетов и поделок «Осенние фантазии»
4.
  Беседы «Школа вежливости»

Рабочая программа
Кружка

Программа духовно-нравственного развития, воспитания
  обучающихся

   1ч

1ч.

1ч.

1ч.

Социальное

1.Курс
  «По дороге  безопасности»
 2.
  3.Беседы
4.Конкурсы
5.
  Проектирование

Программа духовно-нравственного развития, воспитания
  обучающихся

Программа курса» По дороге  безопасности»

1ч.

1ч.

2ч.

2ч.

Обще
интеллектуальное

1.Кружок
  «Эрудит»

Рабочая программа

.

1ч.

2.Кружок
  «Умники и умницы»

Рабочая программа

3б-1 ч

3.
  Кружок «Занимательная математика»

Рабочая программа

3а-1ч.

4.Кружок
  «Живое слово»

Рабочая программа

1ч.

5.Курс
  «Эрудит»

Программа

1ч.

Итого

6
  часов

6
  часов

6
  часов

6
  часов

План внеурочной деятельности для 5-6  классов

Направления внеурочной деятельности

Формы организации внеурочной деятельности

Название программы

Количество
часов по классам

5 класс

6 класс

Спортивно-оздоровительное

1. Клуб «Атлант»
2.Беседы
3.Дни здоровья
4.Соревнования
5.«Веселые старты»
6. Экскурсии, поездки
7.  Военно-спортивные игры
  «Зарница», «Орленок», »Школа выживания», «Безопасное колесо»

Программа
  «Здоровая школа»

Программа клуба «Атлант»

1 ч.

1ч.

Духовно-нравственное

1.Кружок   «Экос»
2.Тематические классные часы.
3.Осенние праздники
4.Новогодний праздник.
5.Цикл бесед «Школа
  вежливости».
6. Конкурсы рисунков, плакатов.
 7.Праздник первого звонка.
8.Конкурс стихотворений
 9.«День учителя».
10.«День пожилого человека».
11.«День матери».
12.Научно-практические
  конференции
13.Конкурс патриотической песни
  «Я люблю тебя, Россия!».

Программа духовно-нравственного развития, воспитания
  обучающихся.

Программа кружка

1ч.
1ч.

1ч.
1ч.

Общекультурное

1.Кружок
  «Город  мастеров»
2.Конкурсы
  на творческие номинации
3.Выставки
  поделок своими руками
4.
  Беседы «Школа вежливости»

Программа
  духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

Программа
кружка

1ч.

1ч.

Социальное

1.Научно-практическая
  конференция
2.
  Проектирование
3.Беседы
4.Конкурсы,
  фестивали, викторины

Программа
  духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

1 ч.

1ч.

Обще
интеллектуальное

1.Кружок
  «Введение в химию»

Рабочая
  программа

1ч.

1ч.

Итого

6
  часов

6
  часов

Сводная таблица
внеурочной
деятельности (кружки,  секции, курсы)  1-4,   5-6 классы

Направление

Название
кружка, курса

1а

1б

2а

2б

3а

3б

4а

4б

5а

5б

6а

6б

Спортивно-оздоровительное

Подвижные игры

2ч

1ч

2ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Ритмика

1ч

1ч

Духовно-нравственное

Юный патриот

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Экос

1ч

1ч

1ч

1ч

Общекультурное

Бисероплетение

1ч

1ч

Музыкальное конфетти

1ч

Умелые руки

1ч

Город  мастеров

1ч

1ч

1ч

1ч

Социальное

По дороге безопасности

1ч

1ч

1ч

1ч

2ч

2ч

2ч

2ч

Обще
интеллектуальное

Эрудит

    1ч

1ч

1ч

Умники и умницы

1ч

Занимательная математика

1ч

Живое слово

1ч

Клуб «Атлант»

1ч

1ч

1ч

1ч

Введение в химию

1ч

1ч

1ч

1ч

По программе духовно-нравственного развития, воспитания
  обучающихся

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

ИТОГО

6ч

6ч

6ч

6ч

6ч

6ч

6ч

6ч

6ч

6ч

6ч

6ч

Приложение 1
Индивидуальный маршрут
ребенка во внеурочной деятельности должен отражаться в следующих документах:
§
договор образовательного учреждения с
родителями,
§
индивидуальная карта занятости
обучающихся во внеурочной деятельности (заполняется классным руководителем);
§
журнал занятости обучающихся класса во
внеурочной деятельности (основа: журнал факультативных занятий, являющийся основным
документом учета факультативных групп),
§
план внеурочной деятельности,
закрепленный в основной образовательной программе (приказ Министерства
образования и науки РФ №2357 от 22.09.2011);
§
портфолио школьника (Портфолио содержит
в себе информацию об индивидуальных образовательных достижениях школьника);
§
 Здесь могут быть расположены материалы
творческих работ, самостоятельные проекты, грамоты и благодарности.
Обязательным в портфолио ученика являются и разделы с официальной
документацией, отзывами и рекомендациями педагогов).

Индивидуальная
карта занятости обучающегося ___ класса
____________________________________
(Фамилия Имя)
во внеурочной деятельности

Направление
  внеурочной деятельности

Форма
  организации внеурочной деятельности

Объем
(в час.)

спортивно-оздоровительное

духовно-нравственное

общеинтеллектуальное

общекультурное

социальное

Итого:

Общая
карта занятости обучающихся __класса
во внеурочной деятельности

ФИО
обучающегося

Направления
  внеурочной деятельности
 (в час.)

Общий объем
  недельной нагрузки
(в час.)

спортивно-оздоровительное

духовно-нравственное

обще-интеллектуальное

общекультурное

социальное

Всего:

Нижеследующая сводная карта форм организации
внеурочной деятельности образовательного учреждения необходима, в первую
очередь, для информирования участников образовательного процесса с целью
конструирования ими индивидуальных карт занятости обучающихся во внеурочной деятельности.

file_name: Программа внеурочной деятельности 1-6 классы.doc

alt: План внеурочной деятельности

alt: Административно-координационная

intro:
В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в образовательном учреждении рекомендуется использовать план внеурочной деятельности.Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности,
сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных
представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких как,
экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, викторины,
познавательные игры, исследовательские работы и т. д.

администрации

group: Педагогика

title: План  внеурочной деятельности (1-6 класс)


extracted_text:
Сценарий развлечения для
детей в подготовительной группе
«Святки – колядки»
Приготовила и провела: Прокопенко Т. П.
Цель: продолжать знакомить детей с народным календарём, формировать
знания о рождественских традициях. Создание эмоциональной комфортной обстановки,
развитие творческих способностей детей.
Действующие лица: Ведущий
Хозяйка
Цыганка
Колядующие (дети)
Материал: русские народные костюмы, костюм
Цыганка, шумовые инструменты, рождественская звезда из картона, корзина для
угощений, горшочки, полотенце, хлеб, колечко, лента, пуговица, веточка, метла.
Ход развлечения:
В: Дорогие ребята! В эти дни весь мир и мы празднуем
Рождество Господа Бога и Спасителя нашего Иисуса Христа.
В народе дни от 7 до 19января называли
святыми – Святки. И чем веселее было на Святках, тем лучше.
В:И мы начинаем наше святочное веселье, будем колядовать,
петь да танцевать. Пойдемте, колядовать в среднюю группу
Колядовщики: Пришла Коляда – отворяй ворота!
Воспитатель ср. гр.: Кто там? Ни как колядовщики пожаловали?
Колядовщики: это мы колядовщики!
В: Позвольте в дом к вам войти! Позвольте вас с праздником
поздравить!
Все: здравствуй, хозяюшка! Здравствуйте дети!

Колядовщики (поют): Коляда, Коляда!

А бывает Коляда

Накануне рождества.

Коляда пришла,

Рождество принесла.
Колядовщики: Хозяйка, слезайте с печки,
Зажигайте свечки
Открывайте сундучки
Раздавайте пяточки!
Кто не даст пирога
Корову за рога
Кто не даст пышку
Свинью за лодыжку
Не дадут пирога
Разобьем ворота
Не дадут лепешки
Разобьем окошки.
Хозяйка: ой, окошки не надо бить. А гостям
дорогим мы  всегда рады! Проходите гости дорогие!
(Колядовщики
становятся полукругом)
Колядовщики: День сегодня не простой
Праздник к нам пришел святой
Наступило Рождество
Начинаем торжество
Спешите все сюда
В гости коляда пришла
Будем мы шутить, играть,
Бегать, прыгать, забавлять.
Ну-ка, дети, расскажите,
Что такое «святки»?

Колядовщики: Праздник этот самый длинный,
Он веселый и старинный
Наши предки пили, ели
Веселились две недели.
От Рождества и до Крещенья,
Приготовив угощенье,
Пели разные колядки
По дворам ходили в святки
Наряжались и шутили
Праздник ждали и любили
Так давайте же сейчас
Встретим мы его у вас.
 В: предлагаю потанцевать и поиграть. (Танец- игра: «Мы
пойдем сейчас на лево»)
Хозяйка: хорошо зимой – работы никакой
Сидишь себе в избе, чаек попиваешь
Про былое вспоминаешь
Помню, в молодости весело было зимой
С рождества Христова
Начинались Святки-
Веселились ребятки.
Ходили они по избам, пели песни-колядки,
желали хозяевам счастья, здоровья в новом году!

В: всё на святки, все на святки
Выходите-ка, ребятки
И овсень и коляда
Будут с нами?
Дети: да!
Колядовщики (поют): Коляда, Коляда

Подавай пирога,

Дай блин, дай лепешку

Всем понемножку

Неси – не тряси!

Давай – не ломай!

Колядовщики: С новым годом
С новым счастьем
С новым здоровьем!
В: предлагаю поиграть и поплясать. «Шел
козел по лесу»
В: Марьюшка, а говорят, изба у тебя большая, да не простая?
Хозяйка: Моя изба пирогом подперта, да блином
покрыта
В: А правда, что у тебя в доме всякие чудеса происходят и
волшебные вещи имеются?
Хозяйка: А как же! Сейчас мы с вами погадаем,
под горшочки заглянем.
(Дети встают
в хоровод, на столе в центре круга, 6 горшочков)
Дети говорят и идут по кругу:
Горшочек с вершочек
Скажи нам дружочек
Что сбудется, станется
Плохое, пусть останется.
(Поднимают дети горшочки, а хозяйка
говорит, что это означает:
Полотенце- ждет дорога, путешествие;
Хлеб-В доме достаток будет и благополучие;
Колечко-сейте муку, пеките пироги, гости придут-женихи;
Лента-к богатству, к деньгам;
Пуговица-жить в большой семье счастливой жизнью)
В: Остался один горшочек.
(заходит
Цыганка)
Цыганка: А что это тут у вас? Дайте-ка и я
погадаю, я тоже счастья хочу!
(все идут по кругу, говорят слова, а
Цыганка поднимает горшочек, а под ним веточка)
Цыганка: что же это означает?
Хозяйка: видно к новой метле!
Цыганка: А колечка там нет! Я замуж хочу
В: да кто же тебя замуж возьмет? Тебе уж 100 лет!
Цыганка: ах так, ах вот вы как! Все, я здесь
буду хозяйкой! Попляшите вы у меня! Устрою вам праздничек!
(Игра с цыганкой:
«Ведьмина метелка», «Жмурки», «Заколдую, заморожу»)
Цыганка: ну, ладно, угодили. Не буду вас больше
наказывать, я уж 100 лет так не веселилась! А знаете, есть такая примета, кто в
новый год чихнет – тот здорово год проживет. Кто болеть не хочет чихнем-ка
разок все вместе, а? Три-четыре: «Апчхи! »
Цыганка: Я с вами прощаюсь. Полечу в другом саду
свое счастье искать!
(Выход Б-Я)
В: Дай,вам Бог здоровья!
Колядовщики: Сеем, веем, посеваем
Счастья, радости желаем
Сеем, веем, посеваем
С Рождеством всех поздравляем!
Колядовщик: чем вы нас, хозяюшка, одарите?
Денег мешок или каши горшок?
Кувшин молока или кусок пирога?
Хозяйка:Вот вам угощенье – сыр, да печенье!
                     Пряники,
конфетки!
                     Кушайте,
детки!
В: а мы еще подарим вам русскую народную песню
«Метелица».
В: до свиданья, хозяюшка Марьюшка, до свиданья детвора.
Спасибо за угощение
Хлеб да печенье!

file_name: Сценарий развлечений .docx

alt: Всем понемножку

intro: Сценарий Развлечения

title: Сценарий Развлечения" Рождественские колядки" в подготовительной группе


file_name: Тест по химии 8кл 78.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
Фотонные
сферы Интересные факты о физике и природе черных дыр таковы, что иногда просто
невозможно даже вообразить себе реализацию теоритических выкладок. Как
известно, свет состоит из фотонов. Попадая под влияние гравитации черной дыры
фотоны образуют дуги, области, где они начинают вращаться по орбите. Ученые
полагают, что если поместить человека в такую фотонную сферу, то он сможет
увидеть собственную спину.

file_name: статья 1.docx

title: Интерсный факт


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ГАЯ ЮЛИЯ ЦЕЗАРЯ
1.  Основные факты биографии.

Гай Юлий Цезарь – великий римский полководец,
государственный деятель, реформатор и мыслитель.

Родился в 100 году до н.э.

С детства он получил прекрасное
образование, умел грамотно изъясняться и был складно сложен физически. В 84
году до н.э. он был назначен жрецом Юпитера, но уже через два года его
положение в обществе осложнилось диктатурой Суллы. Уехав из Рима в Малую Азию,
он участвовал в нескольких военных походах и в захвате морских разбойников. Первой
женой Юлия Цезаря была Корнелия, но после возвращения в Рим
он женился на родственнице Гнея Помпея, который на время
стал его союзником.

Вскоре Цезарь стал довольно популярен
среди народа и уже через несколько лет дослужился до должности сенатора.
В 60-м году до н.э. накануне выборов Цезарь вступил в тайный сговор с
Помпеем и Крассом, а через год он занял пост консула.
Народ был им доволен, в особенности те, кто
после проведения аграрной реформы получили земли.
Участвовал в Галльской
войне,
которая была направлена на завоевание новых земель для Рима. После гибели
Красса их тайный триумвират распался, и Помпей превратился из союзника в
соперника. В стране началась Гражданская война, по результатам которой в 49
году до н.э. Цезарь стал единоличным диктатором.
К этому же периоду
приписывают связь Цезаря с царицей Клеопатрой. По возвращении в
Рим он участвовал в сражении при Тапсе и праздновал свой пышный триумф. Осуществил
реформу календаря, названного в его честь Юлианским. Его статуи отныне
воздвигали в храмах, он носил роскошные облачения, сидел только на позолоченных
креслах, самовластно назначал и увольнял должностных лиц, вел себя как
настоящий диктатор. В массах назревало недовольство его политикой.
Также, всем не
нравилась его связь с Клеопатрой. Тогда заговорщики решили его
убить. Гай Юлий Цезарь был публично убит в 44 году до н.э. Среди его
убийц был и молодой Марк Юний Брут, который по утверждениям
современников был его незаконнорожденным сыном. Тело Цезаря было брошено к
подножию статуи его заклятого врага Помпея.

2.  Главные деяния.

·
Заключение
триумвирата (союза 3х человек: Красса, Помпея, Цезаря);
·
Стал
проконсулом Галлии;
·
Завоевал
новые территории для Рима;
·
Походы
за Рейн и в Британию;
·
война
с Верцингеторигом и победа над ним;
·
переход
Рубикона, начало гражданской войны;
·
победа
при Фарсале;
·
победа
над помпеянцами в Африке, триумфы, начало реформ;
·
победа
над сыновьями Помпея в Испании, триумф, титулы и почести;
·
Александрийская
война, знакомство с Клеопатрой, победа над Фарнаком, наделение ветеранов землей;
·
пожизненная
диктатура;
·
смерть
от кинжалов заговорщиков.

Реформы:
·
В
45 г. до н.э. разрабатывает закон о муниципиях (регулирует муниципальные
моменты в жизни Италии);
·
Дарует
гражданство жителям провинции (в Галлии);
·
Реформирование
армий (из гражданского-наёмное, из временного-постоянное);
·
Пополняет
сенат (до 900 человек);
·
Реорганизует
налоговую систему (взимание налогов отдано в руки общин);
·
Разрабатывает
новый свод законов;
·
Монетная,
календарная реформа (появляется Юлианский календарь);
·
Реформирует
административный аппарат (усиление центральной власти);
·
Реформы
в судебной системе.

3.  Личные качества.
Был
хорошим оратором, красноречивым, умел убеждать слушателей в своей правоте.
Прирождённый государственный человек. Отличался твёрдым характером. Имел
необычное качество: оценивать людей (находить
для каждого место, на котором он мог приносить наибольшую пользу), и
необычайную способность -  мог удерживал в голове огромную массу фактов и с лёгкостью
вести одновременно самые различные дела.

4.  Место в истории страны, всемирной истории.
Цезарь
стал пожизненным диктатором, ему был присвоен титул «император». Его именем называют
месяц его появления – июль. В его честь возводят храмы, его статуи ставятся
среди статуй богов. Клятвенная форма «именем Цезаря» становится
общеобязательной при проведении судебных заседаний.
Стал
одним из главных создателей Римской империи.

Гуркин
Александр
5-А
класс

file_name: истор ГАЙ ЮЛИЙ ЦЕЗАРЬ.docx

alt: ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ГАЯ

alt: Главные деяния . ·

intro: краткая биография, достижения, Гай Юлий Цеззарь

tags: Гай Юлий Цезарь

title: Гай Юлий Цезарь


extracted_text:
Городской округ город Выкса
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»
607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
электронная почта: zolotaya-fish7@yande

Конспект
занятия по эмоциональному развитию в старшей группе .
Тема
:«Волшебная страна Эмоций».

Разработала :
воспитатель
 высшей
квалификационной категории
Красоткина М.А

2022
г.

Цель: Развитие
эмоциональной сферы старших дошкольников
Задачи:
Закрепить умение узнавать и выражать эмоции, эмоциональные
состояния в мимике;
 Сохранять
здоровье воспитанников через психогимнастику;
 Формировать
доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;
Воспитание и создание  комфортного психологического микроклимата
в группе, бодрого  и радостного настроения.
Материал для занятия : Игрушка «солнышко», ёмкость
с водой, гуашь чёрного цвета, пиктограммы эмоций, зонтик, «волшебный мешочек»,
картинки-смайлики (улыбка, световой планшет для рисования песком, ноутбук.
Методические приемы:
беседа, групповое обсуждение различных чувств; вопросы детям;
пиктограммы эмоциональных состояний; рассматривание; показ; объяснение;
практическая деятельность детей.
Ход занятия:
В страну настроений направляемся мы,
Где будем смеяться, грустить, удивляться.
С героями этой волшебной страны
На каждом занятии будем встречаться.
Нас ждут приключения, сказки, игра,
Задания разные нового друга.
Ну что. Вы готовы? Тогда нам пора!
Друг другу приветствия скажем по кругу.
(дети передают по кругу приветствие.)
Вот и мы и в волшебной стране.
 Воспитатель: Сегодня ребята, мы
отправимся с Вами в Волшебную и удивительную страну. Нас ждёт много
увлекательных игр и событий. Вы готовы?
Дети: ДА
Воспитатель: Тогда вперёд.
Исследовательская игра «Вода»
Воспитатель:    -Сегодня я для вас принесла емкость с водой.
Посмотрите на неё, как вы думаете в каком она состоянии? Она спокойная. А
сейчас мы будем с ней общаться. (Постукиваем по краям ёмкости). Видите, как вода
волнуется, колышется. Также и с людьми, если мы общаемся, то испытываем разные
чувства. Если в воду добавить чёрной краски, то вода помутнеет, почернеет.
Настроение испортилось.
Бывают
чувства у зверей,
У
рыбок, птичек и людей.
Влияет
без сомнения, на всех
Нас
настроение.
Кто
веселится!
Кто
грустит?
Кто
испугался!
Кто
сердит?
Развеет все сомнения
Азбука
настроения.
- Воспитатель:  Наше настроение зависит от наших поступков, от
того, что мы делаем и как. В свою очередь, наше настроение влияет на настроение
окружающих, и они испытывают разные эмоции.
- Ребята, а вы знаете, что такое эмоции?
(ответы детей : например: «удивление», «радость», «грусть» - это эмоции, «страх» - это
тоже эмоция, эмоции бывают положительные и отрицательные и
др.) (пиктограмма)
Воспитатель:-Ребята, на чём  мы можем  добраться  в  волшебную
страну «Эмоций»
 А поможет нам в этом волшебный зонтик :
«Зонтик,
зонтик покружи,
В страну Эмоций нас неси».
-Итак, мы оказались с вами в стране Эмоций.
Что
за домик расписной,
И чудесный
он такой,
Кто
же в доме том живёт,
В
гости нас к себе зовёт?
Никого нет дома. Где же все жители этой страны? (эмоции)
Что
за шум, хлопанье крыльев?
Прилетела
к нам сова- вот такая голова,
Принесла
нам новости,
Эмоции просят помощи.
Злая
 колдунья  заколдовала их домик, и они не могут в него попасть.
Эмоции мы спасём, в чудесный домик их вернём.
А
для этого нам надо выполнить несколько заданий.
1. Вернём эмоцию-Радость
Игра «Скажи наоборот»
Весёлый-грустный
Злой-
добрый
Смелый
–трусливый
Умный-глупый
Ребята,
а вы грустные или весёлые. Весёлые?
А
если весёлые, я предлагаю вам нарисовать своё настроение
Задание «Нарисуй эмоцию» (рисование на «световом планшете»)
Вставайте
в кружок. Давайте подарим друг другу самую добрую улыбку.
(Дети выполняют задание, звучит отрывок из песни В.
Шаинского «Улыбка»
Воспитатель:  Посмотрите, мы вернули эмоцию-Радость (на экран выводится эмоция-Радость) : он рад, он
улыбается, уголки губ приподняты .Его переполняют чувства, ему хочется кричать,
плясать, прыгать.
Ему
хочется выплеснуть переполняющую его радость.
Когда
вы радуетесь?
Упражнение «Я радуюсь, когда…»
«Я радуюсь, когда все
радуются, всем весело».
«Я
радуюсь, когда у всех праздник
«Я радуюсь, когда все
здоровы».
«Я радуюсь, когда мама говорит: «Ты моя радость» и т. д
 Воспитатель: А теперь отправимся спасать эмоцию-Страх
Чтобы эмоцию-Страха спасти, нужно фразу произнести «Я не боюсь» (грустно, со злостью,
испуганно, обиженно, весело).
Мимическая гимнастика «Победи свой страх».
Страхи нас пугают, строят злые рожи,
Станем на минуточку мы на них похожи (злость)
Покажите мне, как вы испугались (испуг)
Покажите, как вы обиделись (обида)
Теперь мы за руки возьмёмся и страхам дружно
улыбнёмся! (радость)
Три
раза топнем, три раза хлопнем,
Три раза крикнем: Не
боюсь! Не боюсь! Не боюсь!
Снова
улыбнёмся, громко рассмеёмся!
(появляется эмоция-Страх)
Воспитатель: А теперь мы отправимся возвращать – эмоцию
Грусти.
Задание: «Собери и изобрази эмоцию». (собрать разрезные
пиктограммы и изобразить соответствующую эмоцию с помощью мимики, дети
должны отгадать).
Задание: «Подбери нужную пиктограмму» (зачитываются отрывки худ.
произведений)
Смотрите, вот и эмоция- Грусть вернулась. (на экране появляется эмоция-Грусть).
Воспитатель: Идем выручать эмоцию- Удивления
Игра «Фантазии»
К
нам пришёл слон….
Мы
оказались на другой планете…
Волшебник поменял ночью все вывески на магазинах…
Внезапно
исчезли все взрослые….
(Дети изображают
удивление)
Вернули мы эмоцию-Удивления
Воспитатель: Ребята, спасти эмоцию-Спокойствие можно с
помощью ласковых слов.
Игра «Назови ласково». (после задания выводится на экран эмоция-Спокойствие).
Воспитатель:. Осталось вернуть последнюю эмоцию-Злость.
Упражнение «Волшебный мешочек»
Ребята, давайте мы отправим в мешочек все наши
отрицательные эмоции.
(Дети перечисляют знакомые отрицательные эмоции :
обида, страх, гнев, плохое настроение и т. д)
Мешочек,
встряхнём и посмотрим, что осталось в нём.
Посмотрите все наши обиды превратились в улыбки! (раздать детям смайлики-
Улыбка).
Молодцы! Справились с заданиями злой  колдуньи ! Вернули
все эмоции.
Какие эмоции вернулись в домик? (Ответы детей :
радость, страх, грусть, удивление, спокойствие, злость).
Рефлексия
Воспитатель:
Нам пора возвращаться!
«Зонтик,
зонтик покручу,
Ребят всех в группу я верну»
Ну
вот мы и вернулись из нашего путешествия.
Ребята
вам понравилось наше путешествие?
Что
вам понравился больше всего?
Что для вас было самым интересным? (ответы детей)
Спасибо!
Вы молодцы!
Желаю
вам оставаться весёлыми и радостными.
Приятных вам эмоций!

file_name: Конспект занятия по эмоциональному воспитанию детей в старшей группе.docx

alt: Цель : Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников

alt: Прилетела к нам сова- вот такая голова,

alt: Мимическая гимнастика «Победи свой страх »

title: Конспект занятия по эмоциональному развитию в старшей группе.Тема:". Волшебная страна эмоций"


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку

«English songs»
Ведущий 1
Good afternoon
school! Good afternoon our dear teachers! We are very glad to see you in this
wonderful concert hall.

Ведущий 2
Добрый день ребята! Здравствуйте
наши дорогие преподаватели! Мы очень рады видеть вас всех сегодня в этом зале.

Ведущий 1
We have gathered
today to enjoy the song contest. This song competition is held for the second
time in our college. And we hope that it’ll be a tradition in future.

 Ведущий  2
Мы собрались сегодня в этом
зале, чтобы насладиться песенным конкурсом. Этот конкурс проводится в нашем
колледже во второй раз, и мы надеемся, что в дальнейшем такие мероприятия
станут своего рода традицией.

Ведущий 1
You know that the
international song contest “Eurovision» is very popular all over the world.
We’ve decided to organize our own song competition. We’ve given even the name
to it. - “Eurovision - our way”.

Ведущий 2
Международный конкурс песни
«Евровидение» известен во всем мире. Мы решили организовать свой собственный
песенный конкурс и даже дали ему название: Евровидение  по-нашему.

Ведущий 1
All songs that
you’ll, hear today will be represented in foreign languages. Of course, one of
these languages is English. But some  participants will sing a French song.

Ведущий 2
Все песни, которые вы сегодня
услышите, будут исполнены на английском языке, хотя все же некоторые наши
участники предпочли вынести на ваш суд песни на французском.

Ведущий 1
So let’s start our
contest. Be very attentive!!! So, listen and enjoy!!!

Ведущий 2
Мы начинаем наш конкурс.
Естественно участники немного волнуются. Но мы постараемся их поддержать нашими
аплодисментами (аплодисменты).
Итак, смотрим, слушаем,
наслаждаемся.

Ведущий 1
Our first
participant is the 6a form  with the song “//////”.

Ведущий 1
Thank you. So,
number two is the 6b form  with the song //////

Ведущий 1
Thanks a lot. Now  the
7th form with «Faded».

Ведущий 1
Welcome ,the 8a
form and the song “//////”.

Ведущий 1
Thank you very much.
Our next participant is the 8b form   with the song «I got You»

Ведущий 1
Now the 9a form  and
the song « Oh Darling».

Ведущий 1
Thank you. And now
we'll listen to the  9b form and the song «Cheap Thrills».

Ведущий 1
Thank you very
much. Now, welcome the 10th form  and the song «_Numb___»

Ведущий 1
Our next singers is
the 11th form with the song «My Pony»

Ведущий 1
It was our last
participant. Thank you very much. It was a real pleasure. Everybody has tried
to do his best. And now we must make a conclusion, sum up all that we’ve seen
and heard. It’s been a contest and we must choose a winner. We’ll give some
time to our jury to discuss everything and then to announce the results.

Ведущий 2
Огромное спасибо. Это был наш
последний конкурсант. Мы надеемся, что   вы получили огромное удовольствие. Но
конкурс есть конкурс, необходимо подводить итоги. Мы предполагаем нашему жюри
посовещаться и затем вынести свой вердикт.

Ведущий 1
We are sure that
you have already chosen your favorite singer. We want you to vote for him or
her. This person will get the prize from the audience.

Ведущий 2
Мы уверены, что Вы уже
сделали свой выбор и мы предлагаем Вам проголосовать за понравившегося
исполнителя. А определим мы это путем Ваших аплодисментов.

Участники по очереди выходят
на сцену, проходит голосование.

Ведущий 1
Attention, please!
I think that our
jury is ready. So, the head of  our jury is going to tell you the results of
our contest. Welcome.

Ведущий 2
 На сцену приглашается
председатель жюри Бодрякова Юлия Александровна.

Оглашение результатов.
Ведущий 1
Thank you very much. Thank
you. We hope, that you’ve enjoyed everything.  We wish you good luck and hope
to meet you in this hall the next year. Thank you for your attention.

Ведущий 2
 Огромное спасибо всем
присутствующим в этом зале: ребятам, преподавателям, нашему жюри, ну и конечно,
же нашим участникам. Надеемся, что вы получили настоящее удовольствие и
надеемся встретиться с вами вновь в этом зале на следующий год.

file_name: сценарий.doc

alt: Ведущий 1 So let’s start our contest


extracted_text:
Программа
наставничества для работы с молодыми педагогами
дошкольного
образования «Школа молодого педагога»
       Совокупность требований к
профессионализму педагогических работников предъявляют федеральные
государственные образовательные стандарты. Согласно этим документам, педагог  должен
быть компетентным в различных областях. Однако практика показывает, что многие
из них испытывают компетентностные дефициты, спектр которых весьма широк.      Выявление
и преодоление данных дефицитов имеет для системы образования первостепенное
значение. Наставничество
является эффективным инструментом адаптации молодых специалистов, начинающих
педагогов к условиям образовательной деятельности и выполнению трудовых функций
в соответствии с профессиональным стандартом; сохранения и развития
педагогических традиций и опыта; мотивации учителей к сотрудничеству и
сотворчеству; восполнению личных профессиональных (компетентностных) дефицитов
педагогических работников любого возраста и стажа работы.
Цель: Оказание помощи молодым педагогам в
повышении квалификации, уровня профессионального мастерства и обобщении
передового педагогического опыта, адаптации к коллективу коллег, детей,
родителей, к новым условиям
работы.
Задачи:
1. Обеспечить теоретическую,
психологическую, методическую поддержку молодых педагогов.
 2. Стимулировать повышение
теоретического и практического уровня педагогов, овладение современными
педагогическими технологиями.
3. Способствовать планированию
карьеры  молодых специалистов, мотивации к повышению квалификационного
уровня.
4. Отслеживать динамику развития
профессиональной деятельности каждого педагога.
Ожидаемые результаты:
1. Познание молодым педагогом своих
профессиональных качеств  и ориентация на ценности саморазвития.
2. Качественные изменения во
взаимоотношениях с коллегами, воспитанниками, родителями (законными
представителями).
3.Стремление взаимодействовать с
установкой на открытость, взаимопомощь.
4. Рост профессиональной и
методической компетенции молодых воспитателей, повышение уровня их готовности к
педагогической деятельности.
Индивидуальный план прохождения образовательного маршрута
Омаровой Лили Ураловны
Должность: воспитатель
Педагог – наставник: Янбарисова Наталья Владимировна
Должность: старший воспитатель
План работы на период с 03.03.2020. по 03.03.22.
Подведение итогов по данному плану 03.03.2022 г

№

План работы

Форма
  работы

Сроки

Результат

1.

Собеседование
  с молодым педагогом.

Изучение расписания ООД; соблюдение
  темы недели; соблюдение СанПин; дифференцирование задач.

Март
2020

Выработка
  рекомендаций по организации деятельности,
Выявления проблем.

2.

Изучения научной и  методической литературы.

Н. Е. Веракса. «Программа от рождения до школы».
ФГОС ДО

Март
2020

Повышение  теоретического, научно-методического уровня.

3.

Планирование
  воспитательно-образовательной работы с детьми.

Консультация:
  «Изучение методов диагностики,  виды планирования, структуры  рабочей
  программы; помощь в составлении календарного и перспективного планирования»

Март 2020

Повышение компетентности

4.

Инструктаж
  по
организации
  работы с родителями и ведение
документации.
  Этика общения.

Поиск
  лучших методов и приемов при планировании работы с родителями, умение
  выстраивать партнерские отношения.

Март 2020

Грамотно планировать этапы работы

5.

Ознакомление с передовым опытом педагогов Д/с «Родничок»

Консультация с педагогами Д/с «Родничок».

Апрель
2020

Повышение компетентности, перенять опыт педагогов

6.

Разработка программы по

Утверждение на педагогическом часе

Май
2020

Повышение профессионального мастерства и компетентности

7.

Изучение технологии проектной деятельности

Самообразование

Июнь
2020

Повышение компетентности

8.

Разработать проект  на 2020-2021 у.г.

Составление плана по реализации проекта

Июль
2020

Повышение профессионального мастерства и компетентности

9.

Изучения научной и  методической литературы по теме проекта

Электронные ресурсы

Август
2020

Повышение  теоретического, научно-методического уровня.

Посещение
  ООД и режимных моментов

Контроль

В течении всех этапов

Совместное определение путей
  устранения затруднений.

4.

Реализация проекта

Работа по плану проекта

Сентябрь-декабрь 2020

Использование программы в работе с детьми

5.

Консультация для педагогов Д/с «Родничок»

Выступление на педагогическом часе

Январь
2021

Поделится теоретическими знаниями по данной теме с педагогами
   ДОУ

6.

Как
  провести праздник для родителей.

Утренник День защитника Отечества

Февраль
2021

Поделится опытом работы с педагогами ДОУ района по данной теме

7.

Особенности
  формирования портфолио.

Консультация:
  «Общие
  положения портфолио педагога. Структура содержания и порядок ведения
  портфолио.
Оценивание
  материалов портфолио»

Март 2021

Повышение компетентности

8.

Анализ плана по саморазвитию

Круглый стол

Апрель 2021

Оценка по саморазвитию

9.

Подведение
  итогов работы, анализ эффективности и результативности работы с молодым
  специалистом, составление отчета о работе в 2020-2021г

Педагогический совет

Май
2021

Самоанализ молодого специалиста,
  анализ наставника

10.

Освоение
  современных педагогических технологий

Планирование и организация мастер
  классов наставника и других педагогов.

В течении всех этапов

Обогащение
  опыта, умение молодого педагога использовать широкий арсенал современных
  методов и технологий обучения, динамика в освоении технологий.

11.

Введение
  в процесс аттестации.

Изучение
  нормативных документов по аттестации педагогических работников.

Июль 2021-февраль 2022

Подготовка к прохождению аттестации.

file_name: индив план омаровой.docx

alt: Электронные ресурсы Август 2020

title: Программа Наставничества


extracted_text:
Конспект внеклассного мероприятия
по английскому языку

«Walt Disney’s Wonderland».
(«Страна Чудес Уолта Диснея»).

Подготовила:
                                                                                Учитель
английского языка

Адиширинова Нарима Саламудиновна

Пояснительная записка.

Данное мероприятие посвящено одному из самых известных
людей в мире мультипликации и студии «Дисней», мультипликационные фильмы которых
любят дети и взрослые во всём  мире. Мероприятие  рассчитано на детей младшего
школьного возраста (2-4 классы), учащиеся 5-6 класса проводят данное
мероприятие.
До проведения мероприятия
объявляется конкурс на лучший рисунок к мультфильмам
У. Диснея под названием «Welcome to Walt Disney ’s Wonderland».
(«Добро пожаловать в Страну Чудес Уолта
Диснея»).

Сцена оформляется  портретом  У.
Диснея, рисунками детей,  высказыванием о нём    «He was a legend in his own lifetime»

(«Он был легендой при
жизни»).

Во время конкурса
присутствует музыкальное сопровождение, просмотр отрывков из
мультипликационных  фильмов, снятых на студии Уолта Диснея, выбираются 2
ведущих мероприятия.

«Walt Disney’s Wonderland».

Звучит музыка «Маленькая страна». На сцену выходят ведущие.
-
Good afternoon!
-
Good afternoon boys and
girls, our teachers and guests.
-
We are glad to see all of
you in this wonderful school hall.

Представление жюри конкурса.
-
We gathered here to
celebrate Walt Disney’s birthday, the 112th anniversary.
-
I am sure, that all of
you heard the name of this great man.
-
And of course, you like
to watch his cartoons.
-
Welcome to Walt Disney’s
world.
     Welcome to Disneyland.

Звучит музыка «Маленькая
страна».
-
Walt Disney was born on
 the 5th of December 1901 in a large American city, in Chicago.
-
His mother was a
schoolteacher and his father was a carpenter.
He was the 4th child in the family.
He liked to play with his animal – toys and to draw
animals.

На сцену выходит ученик (ца),
рассказывает стихотворение:

«Teddy – Bear ».

Teddy – bear,  teddy – bear,
Oh, where are you?
Oh, where?
I love you  teddy – bear,
Oh, where are you?
Oh, where?

Найдя медвежонка,
рассказывает стихотворение:

          « My
Teddy ».

          My teddy’s
fur is soft and brown,
          His legs are short and fat
          He walks
with me all round the town.
          And
never wears a hat.
          My Teddy
keeps me warm in bed,
          I  like
his furry toes
          I  like
his darling little head,
          His
pretty little nose.

Следующий участник
рассказывает стихотворение:

          «The
polar Bear».

          The day
is hot, the sun is bright,
          I  see
the bear, he is white,
          He does
not like the hot sun,
          He likes
big icebergs, we have none,
          I  like
the bear, he is nice,
          Shall I
buy for him an ice?

На сцену выходят ведущие.

-
What Disney’s cartoons
about bears do you know?
-
Let’s watch
a fragment about Winnie-the-Pooh.

Просмотр фрагмента.

-
His father did not like
that his son was fond of drawing. One day Walt together with his sister painted
one of the walls of their room.  His father was very angry and punished him.
But Walt continued to draw.
-
Soon his neighbours
began to buy his pictures for 2 or 3 cents. And his father bought him a box of
pencils.

Следующий участник выходит на
сцену и рассказывает стихотворение:

          «My
Doggie».

          I  have
a dog,
          His name
is Jack,
          His coat
is white
          With
sports of black
          I take
him out
          Every
day
          Such fun
we have,
          We run
and play.
          Such
clever tricks
          My dog
can do
          I love
my Jack
          He loves
me too.

Показ фрагмента из
мультфильма «101 долматинец».

-
In  1923 Walt went to Hollywood.
And there he together with his brother Roy opened a
new studio, where one of his main heroes Mickey Mouse appeared.  Children and
grown-ups liked Mickey from the first days they saw the mouse.

-
There are a lot of
poems, plays and cartoons about mice. And, of course we can not imagine mice
without cats and cats without mice.
-
Listen to some of the
poems about cats and mice, please.

На сцену выходят 2 участника
и инсценируют 2 стихотворения.

«Traveller».

Pussy-cat, pussy-cat,
          Where
have you been?
          I’ve
been to London
          To look
at the Queen.

Pussy-cat, pussy-cat,
          What did
you do there?
          I
frightened a little mouse
          Under
the chair.

-
Где ты была сегодня, киска?
-
У королевы, у английской?
-
Что ты видала при дворе?
-
Видала мышку на ковре.

          «The Cat
and the Mouse».

          Little
mouse, little mouse,
          Where is
your house?
          Tell me,
my sweet!
          Little
cat, little cat,
          Stay in
your flat,
          There
nothing here to cat!

          Little
mouse, little mouse
          Where is
your house,
          Where do
you live?
          Little
cat, little cat,
          Stay in
your flat,
          I have
nothing to give.
          Little
mouse, little mouse,
          Where is
your house?
          Come out
to see me.
          Little
cat, little cat,
          Stay in
your flat,
          You want
to cat me!

-
Soon, Walt Disney drew
Minnie, Mickey’s friend.

Просмотр фрагмента из
мультфильма «Bambi».

-
Нужно отгадать название
мультфильма.

    -     Walt
Disney liked animals.  He wandered far away from the farm and watched
animals           that lived in the woods:  foxes, deer, rabbits and others.

Участники рассказывают
стихотворения о лесных животных.

          «The
Foxes».

          The
foxes, red and silver black
          Don’t
ever sleep, the sleep they lack
          Don’t
you believe in their sleep
          When
they lie still, the foxes peep.

          «The
Baby Deer».

          How pretty!  What a dear!
          Have you
seen a baby deer!
          There’s
great surprise
          In his
lovely dark eyes!

-
Thank you very much. I
see, you are tired.
-
Let’s listen
to a song and sing. The song is called   «Old  McDonald had a farm»

(по
учебнику В.П. Кузовлева – 5 класс)

Инсценирование сказки  «The Three Little Pigs»

-
Thank you very much.
-
Now, dear children let’s
play a little and see how you know the names of  Walt Disney’s
cartoons.

Проводится игра «Write, Read, Translate».
(на сцене две команды по 5
человек, они по очереди пишут на карточках название мультфильма по-английски,
читают, переводят название. Та команда, которая знает больше мультфильмов,
правильно писала название по-английски, перевела название – выигрывает).
Названия не должны
повторяться. Вот некоторые из названий мультфильмов Диснея:
«Mickey Mouse»,
«Alice in Wonderland»,  «Donald Duck»,  «The Three Little Pigs»,  «Snow White
and the Seven Dwarfs»,   «Cinderella»,  «Bambi»,  «Pinocchio»,   «Seal
Island»,   «Pluto»,   «The Sleeping Beauty»,   «Minnie Mouse»,   «The
Absent-minded Professor» …

Следующий этап вечера – это
проведение конкурса скороговорок.
1.
Double bubble gum
bubbles double bubbles.
2.
Bessie Botter  bought a
bit of bitter butter.
3.
She sells sea shells by
the sea shore.
The shells she sells are sea shells, I’m
sure.

Ведущие продолжают рассказ о
жизни Диснея.

-
Walt Disney was a great
man. He was a legend in his own lifetime.
-
A lot of children all
over the world enjoy watching his cartoons.
-
Many children visit his
Wonderland, that was built in 1955.  It was called Disneyland.
-
He died when he was 65
years old. But he left the world full of bright colours, merriment and
happiness, in which evil is always punished.
-
Children will always
enjoy watching his films and will never forget the man, who made such beauty
for them.

Сейчас - слово  жюри. Оно
подводит итоги вечера, итоги конкурса рисунков  «Welcome
to Walt Disney,s  Wonderland»,  который был объявлен до проведения вечера. Награждает лучших
чтецов, исполнителей и художников.
В заключении мероприятия  все
присутствующие поют песню  «May
there always be sunshine».

Список использованной литературы:

1. Биография Walt Disney nerusactors. ru.>
biography/ walt disney.
2. Дисней Уолт биография klno.
ru.> Disney. htm.
3. Занимательные материалы по
английскому языку 1-2 классы, «Корифей», Волгоград 2007.
4. Н. Королёва «Маленькая
страна»,CD MP3.
5. Сборник № 4, «Новые и
любимые мультфильмы», DVD.
6.Сборник «Новогодний
подарок», DVD.

file_name: откр урок меропр  6.doc

alt: Пояснительная записка. Данное мероприятие посвящено одному из самых известных людей в мире мультипликации и студии «Дисней», мультипликационные фильмы которых любят дети и взрослые во всём…

alt: Walt Disney ’ s Wonderland».

alt: The polar Bear».

alt: Просмотр фрагмента из мультфильма «

alt: Island», «Pluto», «The

alt: Список использованной литературы: 1


extracted_text:
Структура комплексного бизнес-плана
Бизнес-план – это план развития предприятия (деловой единицы), необходимый для освоения новых сфер
деятельности фирмы, создания новых видов бизнеса.
Бизнес-план
может быть разработан как для нового, только создающегося предприятия, так и для уже существующих экономических организаций на очередном этапе их развития.
Основные цели бизнес-планирования:
-
определяет   степень   жизнеспособности   и   будущей  устойчивости предприятия, снижает риск предпринимательской деятельности;
-
конкретизирует перспективы бизнеса в виде системы количественных и качественных показателей развития;
-
привлекает внимание
и интерес, обеспечивает поддержку со стороны
потенциальных инвесторов фирмы;

-
помогает получить
ценный опыт планирования, развивает перспективный взгляд
на организацию и ее рабочую
среду.
Бизнес-планирование учитывает
не только внутренние цели предпринимательской организации, но и внешние
цели лиц, которые
могут быть полезны новому
делу. Помимо инвесторов, заинтересованными лицами будущего бизнеса являются
потенциальные потребители и поставщики фирмы.
Уровень составленного бизнес-плана становится показателем надежности, серьезности предпринимателя и его дела. Как правило,
бизнес- план является отправной точкой для начала переговоров между
предпринимателем и возможными инвесторами (например, банками).
В
современных российских условиях бизнес-планирование осуществляет еще одну важную
функцию – он является инструментом процесса приватизации государственных предприятий. Здесь он используется для обоснования предложений по приватизации, для определения круга
задач, связанных с санацией (оздоровлением) приватизируемых предприятий. Бизнес-план входит   в   состав    проспектов    эмиссии
ценных    бумаг,    публикуемых при акционировании экономической организации.
Близким
«родственником» бизнес-плана можно назвать такой документ, как технико-экономическое обоснование
(ТЭО). ТЭО – это еще один вариант плана
развития предприятия. В связи с этим функции ТЭО во многом близки функциям
бизнес-плана.
Главным отличием
ТЭО от бизнес-плана является то, что технико-
экономическое   обоснование   –   это   специфический   плановый
документ для создания и развития
промышленных объектов. Поэтому
особый акцент в структуре ТЭО сделан на производственно-технические аспекты
проекта, в то время как
коммерческие, рыночные проблемы будущего бизнеса остаются почти не раскрытыми. Следовательно, можно говорить
о гораздо более узком, специфичном характере ТЭО по сравнению
с бизнес-планом.
Предлагается следующая   последовательность   изложения
 материалов

ТЭО:

1.  Общие
исходные данные и условия.
2.  Рынок
и мощность предприятия.
3.
Материальные факторы
производства.
4.  Место
нахождения предприятия.
5.  Проектно-конструкторская документация.
6.  Организация предприятия и накладные расходы.
7.  Трудовые ресурсы.
8.  Планирование сроков осуществления проекта.
9.
Финансово-экономическая оценка
проекта.
Для российских предприятий ТЭО является более привычной формой

обоснования   экономического  проекта   из-за   указанных   особенностей   его содержания.

alt: Структура комплексного бизнес-плана

title: Структура комплексного бизнес-плана