extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 1»
(МБОУ СОШ №1)

Рассмотрена
на заседании педагогического
совета МБОУ СОШ №1
Протокол № ____
от «___» ____ 20__ г.

  Утверждена

  приказом директора

  МБОУ СОШ №1

  от _________№__

Рабочая  программа
курса внеурочной деятельности

Занимательная математика
интеллектуальное направление
начальное общее образование
1-4 классы

Составитель:
Бабушкина Екатерина Игоревна,
учитель начальных классов

г. Черногорск

2022год

Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Занимательная математика» разработана в соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом,
утвержденным приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009 г № 373 (в
редакции от 18.12.2012); положением о рабочей программе внеурочной деятельности
в соответствии ФГОС в МБОУ СОШ№1.
Данная программа
модифицированная, составлена с использованием   примерной
программы внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой, авторской
программы «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой,  2011 г.

Цели и задачи реализации
программы:
Цель:развивать
математический образ мышления , внимание, память, творческое воображение,
наблюдательность, последовательность рассуждений и их доказательность.
Задачи:
ü расширять кругозор учащихся в различных областях
элементарной математики;
ü расширять математические знания в области  чисел;
ü содействовать умелому использованию символики;
ü правильно применять математическую терминологию;
ü развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и
явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
ü уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать
собственные мысли, развивать краткости речи.

Курс  "Занимательная математика" входит во
внеурочную деятельность по направлению интеллектуальное развитие
личности.Курс изучения
программы рассчитан на учащихся 1-4 классов (7 - 10 лет).  Программа
рассчитана: в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, с
продолжительностью занятия 20-25 минут; во 2-4 классах - 1 раз в неделю, с продолжительностью
занятия 45 мин.  Программа рассчитана на 4 года.   В 1 классе - 33 часа в год.  Во 2-4 классах - 34 часа
в год.
Формы обучения
В процессе занятий использую различные формы: традиционные,
комбинированные и практические занятия.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
·
словесный (устное изложение, беседа,
рассказ, обсуждение и т.д.);
·
наглядный (показ видео и мультимедийных
материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) учителем, работа по
образцу и др.);
·
практический (тренировочные упражнения,
практические работы).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и
усваивают готовую информацию)
• репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные
знания и освоенные способы деятельности)
• частично-поисковый (участие детей в коллективном
поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем).
Методы, в основе которых лежит форма организации
деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми
учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных
и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий,
решение проблем.
Виды деятельности:
·
решение занимательных
задач;
·
оформление
математических газет;
·
знакомство с
научно-популярной литературой, связанной с математикой;
·
проектная
деятельность;
·
самостоятельная
работа;
·
работа в парах, в
группах;
·
творческие работы.

Результаты освоения курса  «Занимательная
математика»

Личностные, метапредметные и предметные результаты
изучения курса «Занимательная математика»
Личностными
результатамиизучения данного
факультативного курса являются:
ü
развитие любознательности,
сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера;
ü
развитие внимательности,
настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств
весьма важных в практической деятельности любого человека;
ü
воспитание чувства справедливости,
ответственности;
ü
развитие самостоятельности
суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты
ü
Сравнивать
разные
приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
ü
Моделировать
в
процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать
его в ходе самостоятельной работы.
ü
Применять
изученные
способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми
головоломками.
ü
Анализировать
правила
игры.
ü
Действовать
в
соответствии с заданными правилами.
ü
Включаться
в
групповую работу.
ü
Участвовать
в
обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его.
ü
Выполнять
пробное
учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии.
ü
Аргументировать
свою
позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии
для обоснования своего суждения.
ü
Сопоставлять
полученный
результат с заданным условием.
ü
Контролировать
свою
деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
ü
Анализировать
текст
задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые
числа (величины).
ü
Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на
рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
ü
Моделировать
ситуацию,
описанную в тексте задачи.
ü
Использовать
соответствующие
знаково-символические средства для моделирования ситуации.
ü
Конструировать
последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
ü
Объяснять
(обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
ü
Воспроизводить
способ
решения задачи.
ü
Сопоставлять
полученный
результат с заданным условием.
ü
Анализировать
предложенные
варианты решения задачи, выбирать из них верные.
ü
Выбрать
наиболее
эффективный способ решения задачи.
ü
Оценивать
предъявленное
готовое решение задачи (верно, неверно).
ü
Участвовать
в
учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
ü
Конструировать
несложные
задачи.
ü
Ориентироваться
в
понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
ü
Ориентироваться
на
точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие
направление движения.
ü
Проводить
линии
по заданному маршруту (алгоритму).
ü
Выделять
фигуру
заданной формы на сложном чертеже.
ü
Анализировать
расположение
деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.
ü
Составлять
фигуры
из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
ü
Выявлять
закономерности
в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром
конструкции.
ü
Сопоставлять
полученный
(промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
ü
Объяснять
выбор
деталей или способа действия при заданном условии.
ü
Анализировать
предложенные
возможные варианты верного решения.
ü
Моделировать
объёмные
фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
ü
Осуществлять
развернутые
действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с
образцом.
В результате освоения программы курса «Занимательная
математика» формируются следующие универсальные учебные действия,
соответствующие требованиям ФГОС НОО:
    Регулятивные УУД:
ü
определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
ü
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом;
ü
учиться работать по
предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
ü
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
ü
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
ü
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
    Коммуникативные УУД:
ü
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
ü
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами
слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
ü
выразительно читать и пересказывать текст;
ü
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
ü
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

№

Разделы

1
  год
обучения

2
  год
обучения

3
  годобучения

4
  годобучения

1.

Числа. Арифметические действия. Величины

7

10

8

10

2.

Математические игры

16

10

10

9

3.

Мир занимательных задач

6

8

10

9

4

Геометрическая мозаика

4

6

6

6

Итого

33

34

34

34

Содержание  курса внеурочной деятельности

1 класс

Раздел
  программы

Кол-во часов

Основное
  содержание

Формы
  организации и виды деятельности

Числа.
  Арифметические действия. Величины

7

Названия и
  последовательность чисел от 1 до 20. Числа от 1 до 100.Решение и составление
  ребусов, содержащих числа.

Математические (логические)
  игры,  задачи,  упражнения,  графические  задания,  развлечения  -  загадки,
  задачи-шутки,  ребусы,  головоломки,  дидактические  игры  и  упражнения
  (геометрический  материал), конкурсы и др.

ü  решение занимательных задач
ü оформление математических газет
ü знакомство с научно-популярной
  литературой, связанной с математикой
ü проектная деятельность
ü самостоятельная работа
ü работа в парах, в группах
ü творческие работы

Математические игры

16

Веселый
  счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками.
Игры
  «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не
  собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и
  месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи
  друга», «День и ночь», «Счастливый случай» «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом:
  «Наоборот», «Не урони мяч». Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10;
  20; 100»,
«Вычитание
  в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление». Игры «Крестики-нолики»,
  «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др

Мир
  занимательных задач

6

Задачи,
  допускающие несколько способов решения.
  Задачи с
недостаточными,
  некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность
  «шагов» (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений.
  Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и
  вопроса, данных и искомых чисел (величин).

Геометрическая
  мозаика

4

Проведение
  линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в
  клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. Пространственные
  представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут
  передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения.

2 класс

Числа.
  Арифметические действия. Величины

10

Сложение и
  вычитание чисел в пределах 100.
Таблица
  умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.Числовые головоломки:
  соединение чиселзнаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное
  число, и др.

Математические (логические)
  игры,  задачи,  упражнения,  графические  задания,  развлечения  -  загадки,
  задачи-шутки,  ребусы,  головоломки,  дидактические  игры  и  упражнения
  (геометрический  материал), конкурсы и др.

ü  решение занимательных задач
ü оформление математических газет
ü знакомство с научно-популярной
  литературой, связанной с математикой
ü проектная деятельность
ü самостоятельная работа
ü работа в парах, в группах
ü творческие работы

Математические игры

10

Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с
  игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник»,«Математическое
  домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай
  число и месяц рождения».Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик»,  «Не
  подведи друга», «День и ночь»,«Счастливый случай» «Какой ряд дружнее?» Игры с
  мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Математическиепирамиды: «Сложение в
  пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение»,
  «Деление».
Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной
  доске», «Морской бой» и др

Мир
  занимательных задач

8

Выбор
  необходимой информации,
 содержащейся в
  тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Старинные
  задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление
  аналогичных задач и  заданий. Нестандартные задачи.

Геометрическая
  мозаика

6

Геометрические
  узоры. Закономерности в узорах.  Симметрия. Фигуры, имеющие одну и
 несколько
  осей симметрии. Расположение
деталей
  фигуры в исходной конструкции
(треугольники,
  уголки). Части фигуры. Место
заданной
  фигуры в конструкции. Расположение  деталей. Выбор деталей всоответствии с
  заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения.
Составление
  и зарисовка фигур по собственному замыслу.

3 класс

Числа.
  Арифметические действия. Величины

8

Поиск
  нескольких решений. Восстановление
примеров:
  поиск цифры, которая скрыта.
Последовательное
  выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Заполнение
  числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.). Числа от 1 до 1000. Сложение и
  вычитание чисел в пределах1000.

Математические (логические)
  игры,  задачи,  упражнения,  графические  задания,  развлечения  -  загадки,
  задачи-шутки,  ребусы,  головоломки,  дидактические  игры  и  упражнения
  (геометрический  материал), конкурсы и др.

ü  решение занимательных задач
ü оформление математических газет
ü знакомство с научно-популярной
  литературой, связанной с математикой
ü проектная деятельность
ü самостоятельная работа
ü работа в парах, в группах
ü творческие работы

Математические игры

10

Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с
  игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник»,
  «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное
  число», «Отгадай число и месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший
  счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай» «Какой ряд
  дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Математические пирамиды:
  «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение»,
  «Деление». Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске»,
  «Морской бой» и др.

Мир
  занимательных задач

10

Старинные
  задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных
  задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково-
  символическихсредств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.Задачи,
  решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по
  проверкеготовых решений, в том числе неверных.

Геометрическая
  мозаика

6

Разрезание и
  составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск
  заданных фигур вфигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих
  геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на
  орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием
 циркуля (по
  образцу, по собственномузамыслу).

4 класс

Числа.
  Арифметические действия. Величины

10

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах
  1000. Числа-великаны (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое
  читается одинаково слева направо и справа налево. Поиск и чтение слов,
  связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).
  Занимательные задания с римскими цифрами. Время. Единицы времени. Масса.
  Единицы массы. Литр.

Математические (логические)
  игры,  задачи,  упражнения,  графические  задания,  развлечения  -  загадки,
  задачи-шутки,  ребусы,  головоломки,  дидактические  игры  и  упражнения
  (геометрический  материал), конкурсы и др.

ü  решение занимательных задач
ü оформление математических газет
ü знакомство с научно-популярной
  литературой, связанной с математикой
ü проектная деятельность
ü самостоятельная работа
ü работа в парах, в группах
ü творческие работы

Математические игры

9

Веселый
  счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья
  сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!»,
  «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц
  рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга»,
  «День и ночь», «Счастливый случай» «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом:
  «Наоборот», «Не урони мяч». Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10;
  20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20;
«100»,
  «Умножение», «Деление». Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на
  бесконечной доске», «Морской бой» и др.

Мир
  занимательных задач

9

Анализ и
  оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на
  доказательство,. Обоснование выполняемых и выполненных действий.
Решение
  олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа
  решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрическая
  мозаика

6

Объёмные
  фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.. Создание объёмных фигур из
  развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус,
  четырёхугольная пирамида, параллелепипед, усечённый конус, усечённая
  пирамида, пятиугольная пирамида.

Тематическое планирование курса внеурочной
деятельности
«Занимательная математика»

№

Тема

Кол-во часов

1 класс

1

Математика — это интересно.

1

2

Танграм:
  древняя китайская головоломка

1

3

Путешествие
  точки.

1

4

Игры с
  кубиками.

1

5

Танграм:
  древняя китайская головоломка

1

6

Волшебная
  линейка

1

7

Праздник
  числа 10

1

8

Загадки- смекалки

1

9

Игра-соревнование
  «Весёлый счёт»

1

10

Игры с
  кубиками

1

11

Праздник
  чисел

1

12

Путешествие
  точки

1

13

Веселая
  геометрия

1

14

Интересные приемы устного счёта.

1

15

«Спичечный»
  конструктор

1

16

Игра «У кого какая цифра»

1

17

Задачи-смекалки

1

18

Прятки с
  фигурами

1

19

Математические
  игры

1

20

Числовые
  головоломки

1

21

Такие
  забавные задачи

1

22

Путешествие
  точки

1

23

Уголки

1

24

Игра в
  магазин. Монеты

1

25

Конструирование
  фигур из деталей танграма

1

26

Игры с
  кубиками

1

27

Математическое
  путешествие

1

28

Математические
  игры

1

29

Секреты задач

1

30

Математическая
  карусель

1

31

Числовые
  головоломки

1

32

Математические
  игры

1

33

КВН

1

2 класс

1

«Удивительная
  снежинка»

1

2

 Крестики-нолики

1

3

 Математические
  игры

1

4

 Прятки с
  фигурами

1

5

 Секреты
  задач

1

6

«Спичечный»
  конструктор

1

7

Открытие нуля.

1

8

 Геометрический
  калейдоскоп

1

9

 Числовые
  головоломки

1

10

 Математические
  игры

1

11

Геометрия
  вокруг нас

1

12

Путешествие
  точки

1

13

 «Шаг в
  будущее»

1

14

 Математические
  игры

1

15

 Математическое
  путешествие

1

16

 «Новогодний
  серпантин»

1

17

Занимательные
  задачи

1

18

Математические
  игры

1

19

 «Часы нас
  будят по утрам…»

1

20

 Геометрический
  калейдоскоп

1

21

 Головоломки

1

22

Секреты задач

1

23

«Что скрывает
  сорока?»

1

24

Интеллектуальная
  разминка

1

25

Веселая
  таблица умножения

1

26

Дважды два —
  четыре

1

27

Математика
  для любознательных

1

28

 В царстве
  смекалки

1

29

 Интеллектуальная
  разминка

1

30

Составь
  квадрат

1

31

 Мир
  занимательных задач

1

32

Необычные задачи

1

33

 Математические
  фокусы

1

34

 Математическая
  эстафета

1

3 класс

1

Любителям математики. Турнир смекалистых

1

2

«Числовой»
  конструктор

1

3

Из истории чисел.

1

4

Математический
  квадрат

1

5

В царстве
  смекалки

1

6

Математика
  для любознательных

1

7

Математические
  игры

1

8

«Спичечный»
  конструктор

1

9

Математические
  фокусы

1

10

Числовые
  головоломки

1

11

Занимательные
  задачи

1

12

Интеллектуальная
  разминка

1

13

Блиц – турнир. Задачи – тесты

1

14

Математические
  игры

1

15

Секреты чисел

1

16

Математическая
  копилка

1

17

Математическое
  путешествие

1

18

Выбери
  маршрут

1

19

Числовые
  головоломки

1

20

В царстве
  смекалки

1

21

Математические
  игры

1

22

Мир
  занимательных задач

1

23

Геометрический
  калейдоскоп

1

24

Интеллектуальная
  разминка

1

25

Разверни
  листок

1

26

От секунды до
  столетия

1

27

Составление
  задач.

1

28

Числовые
  головоломки

1

29

 Конкурс
  смекалки

1

30

Это было в
  старину

1

31

Математические
  фокусы

1

32

Энциклопедия
  математических развлечений

1

33

Такие
  интересные задачи!

1

34

Математический
  лабиринт

1

4 класс

1

Интеллектуальная разминка

1

2

Числа-великаны

1

3

Мир занимательных задач

1

4

Кто что увидит?

1

5

Римские цифры

1

6

Числовые головоломки

1

7

   Секреты задач

1

8

  В царстве смекалки

1

9

  Математический марафон

1

10

«
  Спичечный» конструктор

1

11

  Математика для любознательных

1

12

  Выбери маршрут

1

13

  Интеллектуальная разминка

1

14

  Математические фокусы

1

15

  Занимательное моделирование

1

16

  Математический марафон

1

17

  Решай, отгадывай, считай

1

18

  Математическая копилка

1

19

    Какие
  слова спрятаны в таблице?

1

20

«Математика
  — наш друг!»

1

21

  Решай, отгадывай, считай

1

22

  В царстве смекалки

1

23

  Математические фокусы

1

24

  Числовые головоломки

1

25

  Мир занимательных задач

1

26

  Математические игры

1

27

  Математические фокусы

1

28

  Интеллектуальная разминка

1

29

  Путешествие точки

1

30

  Блиц-турнир по решению задач

1

31

  Математическая копилка

1

32

  Геометрические фигуры вокруг нас

1

33

  Математический лабиринт

1

34

  Математический праздник

1

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 1»
(МБОУ СОШ №1)

Рассмотрена
школьным методическим
объединением учителей
____________________
Протокол № ____
от «___» ____ 20__ г.

  Утверждена

  приказом директора

  МБОУ СОШ №1

  от _________№__

Календарно-тематическое планирование
курса внеурочной деятельности

Занимательная математика

интеллектуальное направление
1б класс

педагог:
Бабушкина Екатерина Игоревна

г. Черногорск
2022
год

Календарно-тематическое планирование
«Занимательная математика»
1 б класс  2022-2023 учебный год

№№
п\п

Тема
  занятия

К-во
час

Дата

Примечание

1

Математика —
  это интересно

1

07.09

2

Танграм:
  древняя китайская головоломка

1

14.09

3

Путешествие
  точки.

1

21.09

4

Игры с
  кубиками.

1

28.09

5

Танграм:
  древняя китайская головоломка

1

05.10

6

Волшебная
  линейка

1

12.10

7

Праздник
  числа 10

1

19.10

8

Загадки- смекалки

1

09.11

9

Игра-соревнование
  «Весёлый счёт»

1

16.11

10

Игры с
  кубиками

1

23.11

11

Праздник
  чисел

1

30.11

12

Путешествие
  точки

1

07.12

13

Веселая
  геометрия

1

14.12

14

Интересные приемы устного счёта.

1

21.12

15

«Спичечный»
  конструктор

1

28.12

16

Игра «У кого какая цифра»

1

11.01

17

Задачи-смекалки

     1

18.01

18

Прятки с
  фигурами

1

25.01

19

Математические
  игры

1

01.02

20

Числовые
  головоломки

1

08.02

21

Такие
  забавные задачи

1

22.02

22

Путешествие
  точки

1

01.03

23

Уголки

1

15.03

24

Игра в
  магазин. Монеты

1

22.03

25

Математические
  игры

1

05.04

26

Игры с
  кубиками

1

12.04

27

Математическое
  путешествие

1

19.04

28

Математические
  игры

1

26.04

29

Секреты задач

1

03.05

30

Математическая
  карусель

1

10.05

31

Числовые
  головоломки

1

17.05

file_name: РП Занимательная математика 1- 4.docx

alt: Виды деятельности: · решение занимательных задач; · оформление математических газет; · знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; · проектная деятельность; · самостоятельная работа; ·…

alt: Числа. Арифметические действия

alt: Математические игры 10 Веселый счёт» – игра-соревнование ; игры с игральными кубиками

alt: Математические игры 9

alt: В царстве смекалки 1 6

alt: Математика — наш друг!» 1 21

title: Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.


extracted_text:
П.Е. Кузнецова
МБОУ «Гимназия №10 г.Челябинска»
Социализация как фактор развития личности
Аннотация: В статье рассматривается социализация в
качестве одного из главных факторов создания личности. Социализация - это не
просто сумма врожденных биопсихологических импульсов индивида или внешних
влияний, которые управляют выражением этих импульсов, а скорее весь процесс
развития личности. Рассматривается процесс  социализации  подростков  в
современном  российском  обществе,  приводится    классификация  факторов.
Ключевые слова: социализация, личность, процесс,
формирование личности, индивид, социализация  подростков, факторы социализации.

В современных условиях важно интегрировать индивидов в
социальную структуру, поскольку именно благодаря этому процессу можно
обеспечить сплоченность общества. Социализация позволяет людям стать
полноправными членами общества, изменить социальную структуру, решать свои
собственные проблемы и помогать другим решать их проблемы. В процессе
социализации усваиваются социальные нормы, ценности, образцы поведения и
социальные правила. Это необходимо для успешной жизни в любом обществе и
адаптации к особенностям, отличающим одну социальную группу от другой.
Социализация - это не разовая деятельность; люди социализируются на протяжении
всей своей жизни. Это связано с тем, что окружающая человека действительность
очень динамична, постоянно меняется и трансформируется, что требует
трансформации человеческой личности. Процесс социализации также включает в себя
ознакомление индивида с социальной средой и его постепенную интеграцию в нее.
В отечественной и западной науке существуют различные
классификации факторов социализации. Однако я считаю, что наиболее логичной и
продуктивной для педагогики является классификация, предложенная А.В. Мудриком.
Он выделяет основные факторы социализации и объединяет их в три группы:
макрофакторы ( космос, планета, мир, страна, общество, государство): эти
факторы влияют на социализацию всех жителей планеты или очень больших групп,
проживающих в той или иной  стране, мезофакторы ( мезо - средний,
промежуточный) - это условия социализации больших групп, которые отличаются
национальностью (этнос как фактор социализации), местом и способом проживания
(регион, село, поселок, город) и принадлежат к аудитории определенных СМИ
(радио, телевидение, кино и т.д.), микрофакторы: факторы, непосредственно
влияющие на конкретного индивида, такие как семья, сверстники, микросоциум,
организации, в которых происходит социальное воспитание (образовательные, профессиональные,
общественные организации и т.д.).
Подростковый возраст - это период активной социализации
личности. В этом возрасте подростки активно взаимодействуют со взрослыми и
сверстниками в различных сферах деятельности. Подростки развивают социальные навыки,
осваивают типичные формы социального поведения в различных ситуациях и
приобретают опыт социальных взаимодействий. Однако подростковый возраст
осложняется множеством препятствий в процессе социализации, обусловленных
различными социальнопсихологическими и социально-педагогическими причинами.
 Одной из проблем подростковой социализации является
девиантное поведение, которое свидетельствует о недостаточной ассимиляции к
социальным правилам и нормам. В то же время девиантное поведение создает
неблагоприятные условия для дальнейшей социализации подростков, так как делает
бессильным педагогическое влияние учителей и родителей. Поскольку подростковый
возраст - это этап, когда условия для дальнейшей социализации создаются,
девиантное поведение значительно повышает риск социальной дезадаптации детей.
Основными формами работы с подростками девиантного
поведения, предлагаются в организации профилактических бесед с
несовершеннолетними и родителями, посещения на дому, составление социального
паспорта семьи, тестировании, привлечение к школьным мероприятиям. Работа
психолога заключается в проведении анкетирования и тестирования, в
исключительных случаях педагогами предлагается проведение
коррекционно-развивающих занятий. Однако в полном объеме проводить социально-реабилитационную
работу с данной категорией детей у педагогов нет возможности из-за большой
загруженности и других задач, стоящих перед ними. На современном этапе
считается, что для эффективной работы с подростками склонными к девиантному
поведению необходимо прямое включение специалиста в семью (работа с семьей,
подростком).
В заключении я хочу сказать о том, что процесс социализации
играет важную роль в развитии человеческой личности. Только благодаря
социализации человек может развить свою уникальную индивидуальность,
адаптироваться к окружающей среде и быстро ориентироваться в изменениях,
вызванных внутренними и внешними побуждениями и влияниями. Лица, не прошедшие
этап социализации, могут представлять опасность для общества.

Список источников
1.
Ковалева А.И. «Социализация личности: норма и отклонения. М.:
Институт молодежи», 1996
2.
«Социализация как фактор развития личности» [Электронный ресурс]:
— Режим доступа:
https://spravochnick.ru/sociologiya/socializaciya_ka
k_faktor_razvitiya_lichnosti/

file_name: Научная статья «Социализация как фактор развития личности».pdf

alt: П.Е. Кузнецова МБОУ «Гимназия №10 г

alt: СМИ (радио, телевидение, кино и т

intro: Научная статья на тему: «Социализация как фактор развития личности»

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: социализация

tags: формирование личности

tags: социализация подростков

tags: факторы социализации


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЕРХНЕДОНСКОГО РАЙОНА
ШУМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
  МБОУ Шумилинской СОШ
_____________
  Сакменнова В.В..
Приказ
  от«30» августа 20 19 г. №77

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По
предмету  _______ОДНКНР

основное общее
образование , 9 класс

Количество часов     34ч                Уровень
       базовый_____
Учитель
Симонова
Ирина Стефановна

Рабочая
программа  разработана  на основе Примерной основной образовательной
программы основного общего образования по истории, ООП ООО  МБОУ
Шумилинской СОШ, «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России», в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС ООО) и Учебным планом МБОУ
Шумилинской СОШ.

2019

Планируемые
результаты освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

 Личностные результаты:
- в рамках воспитания российской гражданской идентичности:
уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России; усвоение традиционных
ценностей многонационального российского общества;
- уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,
его культуре, вере, к культуре, религии, традициям, ценностям народов России;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих
поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни;

Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного
типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые
успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:
Регулятивные
УУД
1.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
2.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
3.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
4.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.
5.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные
УУД
1.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
2.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач.
3.
Смысловое чтение.
4.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
5.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем.
Коммуникативные
УУД
1.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
2.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической
контекстной
речью.
3.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Предметные
результаты освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Выпускник научится:
- систематизировать материал из разных источников по
духовно-нравственной культуре народов России;
- характеризовать суть понятий: духовность,
нравственность, вера, менталитет, мировоззрение, коллективный разум, религия,
культура, быт, этнос, нация, народ, ареал, национальный характер, душа, образ
жизни, коллективное поведение, индивидуальность, национальный этикет, традиции,
ритуалы, обряды, обычаи, привычки, этика, межнациональное общение,
мировосприятие, духовные ценности симбиоз культур, культурная миграция и др. и
применять их в практической деятельности;
- характеризовать развитие отдельных областей и форм
культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
- описывать явления духовной культуры;
- описывать духовные ценности российского народа и
выражать собственное отношение к ним;
- раскрывать роль религии в современном обществе;
- характеризовать особенности искусства как формы
духовной культуры.
- объяснять закономерности развития российской
духовно-нравственной культуры и её особенностей, сформировавшихся в процессе
исторического развития страны;
сопоставлять особенности духовно-нравственных
ценностей России с духовно-нравственными ценностями народов и обществ Востока и
Запада;
- давать оценку событиям и личностям, оставившим
заметный след в духовно-нравственной культуре нашей страны;
- объяснять, как природно-географические и
климатические особенности России повлияли на характер её народов, выработали
уникальный механизм их взаимодействия, позволяющий сохранять свою самобытность
и одновременно ощущать себя частью единого многонационального народа Российской
федерации
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать развитие представлений о морали,
нравственности, духовных ценностях России с аналогичными процессами в
зарубежных странах; объяснять, в чем заключаются общие черты, а в чем -
особенности;
- применять знания по духовно-нравственной культуре
России в научной деятельности и в повседневной жизни;
- описывать процессы создания, сохранения, трансляции
и усвоения достижений духовной культуры;
- характеризовать основные направления развития
отечественной духовной культуры
нравственной
культуры народов России» История религий народов России
9 КЛАСС (35 ч.)
Раздел I. История Православия(4 часа)
История возникновения Православия. Ветхозаветные
пророчества о Мессии. Земная жизнь Иисуса Христа.
Возникновение и первые века христианской Церкви.
Вселенские соборы. Арианская ересь. Монофизитские споры. Символ веры.
Несторианство. Иконоборчество. Возникновение монашества. Понятие Церковного Предания.
Византия и Западная Европа. Православие и Католичество. Великая Схизма 1054
года.
Православие в России.Крещение
Руси 988 год. Князь Владимир и княгиня Ольга. Периодизация российской
церковной истории. Раскол 17 век. Старообрядчество. Роль русских
монастырей в созидании русской нации. Феномены святости и
старчества. Синодальный период РПЦ. Церковь в
советское время. Восстановление Патриаршества 1917 год. Православие как
культурообразующая религия России.
Раздел II. Духовные основы Православия(12
часов)
Особенности вероучения Православия. Священные
тексты: Библия. Евангелие. Церковное предание. Церковное
богослужение. Литургия. Годовой праздничный цикл.
Посты. Пасха. Двунадесятые праздники. Православный храм и его символика.
Богословие, иконы. Церковные таинства. О церковных таинствах, что они собой представляют,
их смысл и значение. Крещение, миропомазание, евхаристия (причащение),
покаяние, таинство священства, таинство брака и елеосвящение. Зачем нужна
исповедь, почему нужно исповедоваться. Культура и «наука» исповеди.
Молитва в Православной церкви. Значение и
духовный смысл молитвы. Молитва – основное духовное делание
христианина. Молитвенный опыт святых, хранимый
Церковью. Молитва в жизни современного человека.
Монашество и духовничество в Православной церкви. Пути
достижения и плоды духовной жизни. О сущности, задачах и роли монастырей. О
духовничестве, старчестве, духовном наставничестве. Непростой выбор монашеского
пути. Роль монашества в русской истории и духовной жизни.
Семейное воспитание. Христианская семья. Христианское
воспитание детей. Целомудрие и чистота, их значение в жизни, влияние на
здоровье, потомство, и духовное и физическое состояние. Воспитание и развитие
целостной личности, устроение достойной, полноценной жизни в современных
условиях.
Православное Искусство. Икона, иконопочитание,
иконопись. Фреска. Церковное пение. Православие в русской художественной
литературе. Церковно-славянский язык. Церковная архитектура: монастыри и храмы.
Обобщающий урок
Раздел III. История ислама (2 часа)
История возникновения ислама.Возникновение ислама.
Домусульманская Аравия. Политеизм племен Аравийского полуострова. Мекка – центр
религиозной жизни арабов.Влияние на характер ислама доисламских древних
верований и культов, иудаизма, христианства и маздеизма. Жизнь и проповеди
пророка Мухаммада. Возникновение ислама, начало VII века. Распространение
ислама. Арабский халифат. Общая характеристика ислама. Религиозная организация
ислама. Направления ислама. Мечеть ‒ мусульманское молитвенное
(богослужебное) архитектурное сооружение.
Исламское духовенство – совокупность лиц, связанных с
отправлением культа. Культ в исламе. Культ святых, культ предков, паломничество
и поклонение могилам святых.
Ислам в России. Появление ислама в России в Поволжье,
Приуралье, на Северном Кавказе и в Сибири. Утверждение ислама на территории
России в начале X в. Распространение нового учения проповедниками ислама в
Волжской Булгарии, 631 г. Процесс исламизации населения Нижнего и Среднего Поволжья,
631-922 г.г. Принятие ислама в качестве государственной религии в Волжской
Булгарии. Мусульманское население России: татары, башкиры, крымские татары,
чеченцы, ингуши, карачаевцы, балкарцы, аварцы, даргинцы, кумыки, лезгины,
лакцы, табасараны, ногайцы, кабардинцы и другие. Учреждение Магометанского
духовного управления в Оренбурге, 1788 г. Создание Духовного управления в
Крыму, 1794 г. Открытие первой мусульманской типографии в Казани в 1802 г. Возрождение
ислама с конца 1980-х гг. Создание Московского муфтията, 1990-е гг. Верховный
муфтий Равиль Гайнутдинов. Создание массового общероссийского общественно-политического
движения «Мусульмане России», 1996 г., в Дагестане. Ислам в современной России.

Раздел IV. Духовные основы ислама(14
часов)
Основы вероучения. Введение в исламскую духовную
традицию. Догматические положения ислама. Пять столпов ислама: шахада, намаз,
ураза, закят, хадж. Шариат – свод Божественных повелений и запретов мусульман.
Священные книги. Коран – священная книга ислама. Сунна – мусульманское
Священное Предание.Семейное воспитание и образование. Семья – центр религиозных
традиций и обрядов мусульман. Институт брака и семьи одна из высших ценностей
мусульман. Родители и дети. Отношение к матери. Мусульманское образование.
Воспитательная роль медресе.
Быт, обычаи, традиции. Намаз (молитва) и посещение
мечети. Никах – религиозный свадебный обряд. Джаназа-намаз и похороны – погребальный
обряд. Пищевые запреты в исламе. Мужская и женская одежда мусульман. Цвет
одежды. Запрещенные виды одежды.
Праздники.Счет исламского летоисчисления. Лунный
календарь. Лунный год мусульман. Главные праздники. Ид аль-Фитр – конец
великого исламского поста рамадана. Ид аль-Адха – окончание хаджа. Хиджра – исламский
новый год. День рождения Мухаммеда – памятное торжество, посвященное
жертвоприношению Иссака пророком Авраамом. Лейлят аль-Мирадж – Ночь вознесения.
Лейлят аль-Кадр – Ночь могущества, первое откровение пророка. Ночь благословения
– чествовании памяти историй из жизни пророка. Особенности празднования. Прочие
праздники: Рождение ребенка, Жертвоприношение. Ахник – помазание уст младенца
соком с пожеланием здравия; Акику – ритуальное  обритие ребенка на седьмой день
после рождения; наречение; Бисмиллу – произнесение над ребенком особой заклинательной
формулы из Корана.
Искусство. Вклад мусульман в мировую архитектуру. Архитектура
и устройство мечети. Типы мечетей. Мечеть Омара в Иерусалиме, мечеть
Ибн-Тулуна, мечеть султана Хасана, мавзолей династии Саманидов, дворец-крепость
Альгамбра, мавзолей Тадж-Махал, мечети Шах-Заде и Сулеймание, мечеть Селимийе. Мусульманская
каллиграфия. Стили классического арабского письма. Искусство миниатюры. Бумага,
краски, кисть. Гончарное искусство. Архитектурная керамика: узорная кирпичная
кладка, резная терракота, майоликовая многоцветная облицовка зданий. Голубая
мечеть в Стамбуле, Некрополь Шахи-Зинда, архитектура восточных дворцов.
Ковроткачество: персидские, азербайджанские, туркменские и турецкие ковры.
курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
9 КЛАСС (34 ч)

№

Наименование раздела и темы

Общее количество часов

Формы контроля

1.

История Православия

4 часа

Опрос

2.

Духовные
  основы Православия

12 часов

Тест

3.

История
  ислама

2 часа

Работа над проектом

4.

Духовные
  основы ислама

14 часов

Итоговый
  урок. Защита проекта

2 ч

Итого

34

Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
«ОДНКНР. Основы православной культуры»
9 класс
34 часа (1 час в неделю)

№
п/п

Тема

Дата по плану

Дата по факту

История
  Православия(4 часа)

1

История
  возникновения Православия

04.09

2

Возникновение
  и первые века христианской Церкви. Вселенские соборы.

11.09

3

Возникновение
  монашества

18.09

4

Православие
  как культурообразующая религия России

25.09

Духовные
  основы Православия(12 часов)

5

Особенности
  вероучения Православия. Священные тексты: Библия. Евангелие.

02.10

6

Церковное
богослужение.
  Литургия.

09.10

7

Годовой
  праздничный цикл. Посты. Пасха. Двунадесятые праздники.

16.10

8

Православный
  храм и его символика.

23.10

9

Церковные
  таинства.

30.10

10

Молитва
  в Православной церкви.

13.11

11

Монашество
  и духовничество в Православной церкви.

20.11

12

Семейное
  воспитание. Христианская семья. Христианское воспитание детей.

27.11

13

Православное
  Искусство. Иконы. Церковная архитектура: монастыри и храмы.

04.12

14

Церковное
  пение.

11.12

15

Православие
  в русской художественной литературе. Церковно-славянский язык.

18.12

16

Обобщающий
  урок по разделу « Духовные основы Православия»

25.12

История
  ислама (2 часа)

17

Возникновение
  ислама. Жизнь и проповеди пророка Мухаммада. Исламское духовенство.

15.01

18

Ислам
  в России.

22.01

Духовные
  основы ислама(14 часов)

19

Основы
  вероучения. Введение в исламскую духовную традицию.

29.01

20

Шариат
  – свод Божественных повелений и запретов мусульман. Священные книги. Коран.

05.02

21

Семейное
  воспитание и образование. Семья

12.02

22

Быт,
  обычаи, традиции. Намаз (молитва) и посещение мечети. Никах.

19.02

23

Пищевые
  запреты в исламе.

26.02

24

Мужская
  и женская одежда мусульман. Запрещенные виды одежды.

04.03

25

Праздники.
  Счет исламского летоисчисления.

11.03

26

Искусство.
  Вклад мусульман в мировую архитектуру.

18.03

27

Архитектура
  и устройство мечети. Типы мечетей.

01.04

28

Мусульманская
  каллиграфия. Стили классического арабского письма.

08.04

29

Искусство
  миниатюры.

15.04

30

Гончарное
  искусство. Архитектурная керамика

22.04

31

Ковроткачество:
  персидские, азербайджанские, туркменские и турецкие ковры.

29.04

32

Защита
  проектов.

06.05

33

Защита
  проектов

13.05

34

Итоговый
  урок по курсу ОДНКНР

20.05

Согласовано:
Заместитель
директора по УВР

И.С. Симонова

Приложение 3
Лист корректировки рабочей
программы
.

№
  урока из КТП

Тема
  урока по КТП

Дата
  по плану

Вид
  коррек-тировки

Причина
  коррек-тировки

Дата
  коррек-тировки

СОГЛАСОВАНО                                                                УТВЕРЖДАЮ:
заместитель директора по
УВР                                         Директор школы:
___________________(Симонова И.С.)
__________________(                      .)

file_name: Программа по курсу ОДНКНР 9кл.docx

alt: Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по…

alt: Раздел I. История Православия(4 часа)

alt: Семейное воспитание. Христианская семья

alt: Мужская и женская одежда мусульман

intro: При изучении содержания обучающиеся познакомятся с историей и духовными основами православия и ислама.

title: рабочая программа по курсу ОДНКНР 9 класс