extracted_text:
Конструкт урока окружающего мира
студентки группы 46
Сыромятниковой Ксении Алексеевны
Дата:
20.04.2023
Класс:
4
ФИО
учителя класса: Нечунаева
Ольга Васильевна
УМК: «Школа России»
Тема
урока: Страна,
открывшая путь в космос
Тип
урока: открытие нового знания
Планируемые
результаты:
Личностные:
обучающиеся
демонстрируют умение организовывать рабочее место; познавательную активность,
положительный эмоциональный настрой на работу, любознательность,
сообразительность,
обучающиеся
проявляют познавательный интерес к теме урока, осознание
себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за
общее благополучие.
Метапредметные: обучающиеся
демонстрируют участие
в коллективных обсуждениях вопросов, делают выводы; осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; аргументированно
отвечают на вопросы; организовывают свою деятельность; ставят
учебно-познавательную цель; действуют согласно составленному плану;
контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы; оценивают
результаты решения поставленных задач, находят ошибки и способы их устранения;
осуществляют самоконтроль за усвоением предметных знаний и усвоением УУД; осознают
учебно-познавательную цель, осуществляют поиск информации, необходимой для
решения поставленных задач; выделяют и понимают информацию, представленную в
вербальной форме; сравнивают, анализируют, обобщают, устанавливают
причинно-следственные связи;
умеют
находить
необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
Предметные: знают информацию,
о великой отечественной войне, знают о первом спутнике и о первом человеке,
побывавшем в космосе, знают важные события, которые произошли в нашей стране,
когда она называлась Советским Союзом, умеют составлять ленту времени.
Цель: формирование
представления учащихся о жизни страны в послевоенное время, посредством создания
ленты времени
Задачи:

Воспитательные: воспитывать
организовывать рабочее место; познавательную активность, положительный
эмоциональный настрой на работу, любознательность, сообразительность, обучающиеся
проявляют познавательный интерес к теме урока, осознание себя как гражданина России, чувства
гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие.
Развивающие: участие
в коллективных обсуждениях вопросов, делают выводы; осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; аргументированно
отвечают на вопросы; организовывают свою деятельность; ставят
учебно-познавательную цель; действуют согласно составленному плану;
контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы; оценивают
результаты решения поставленных задач, находят ошибки и способы их устранения;
осуществляют самоконтроль за усвоением предметных знаний и усвоением УУД; осознают
учебно-познавательную цель, осуществляют поиск информации, необходимой для
решения поставленных задач; выделяют и понимают информацию, представленную в
вербальной форме; сравнивают, анализируют, обобщают, устанавливают
причинно-следственные связи; умеют находить
необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
Образовательные: актуализируют знания о
великой отечественной войне, познакомить обучающихся с первым спутником и с первым
человеком, побывавшем в космосе, познакомить с важными событиями, которые
произошли в нашей стране, когда она называлась Советским Союзом, научатся составлять
ленту времени.
Принципы
обучения:
·
принцип
деятельности;
·
принцип
наглядности;
·
принцип
целостности;
·
принцип
психологической комфортности;
·
принцип
связи теории с практикой;
·
принцип
сознательности и активности.
Принципы
воспитания:
·
формирование
личностного стиля взаимоотношений со сверстниками  и педагогом;
·
воспитание
через взаимодействие;
·
выдвижение
системы положительных (ближайших, средних и далёких) целей;
·
создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.
Методы
обучения и воспитания:
Методы
обучения
По
источнику получения знаний
Словесные:
·
рассказ;
·
работа
с книгой;
·
беседа;
·
объяснение.
Наглядные:
·
демонстрация.
По
дидактическим целям:
·
методы
приобретения новых знаний;
·
методы
проверки и оценки знаний, умений и навыков.
На
основе методологии целостного подхода к деятельности
Методы развития
познавательного интереса:
·
формирование
готовности к восприятию;
·
стимулирование
занимательным содержанием.
Методы контроля и
самоконтроля
Методы
стимулирования учебно-познавательной деятельности
Методы
эмоционального стимулирования:
·
создание
ситуации успеха;
·
поощрение
и порицание.
Методы
формирования ответственности и обязательности:
·
предъявление
педагогических требований.
Методы воспитания
Методы формирования социального опыта:
·
педагогическое требование.
Методы осмысления социального опыта:
·
беседа;
·
рассказ
Формы
организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Обеспечение
урока:
1 Информационное
обеспечение
1.1 Рабочая
программа по предмету «Окружающий мир» (начальное общее образование)
1.2 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных организациях (СанПиН 2.4.2.2821-10).
1.3 Учебник окружающего мира 4 класс 2 часть Плешаков А.А.
Крючкова Е.А.
1.4 Рабочая тетрадь окружающего мира 4 класс 2 часть Плешаков А.А.
Крючкова Е.А.
2
Оборудование:
2.1
Демонстрационное: презентация «Страна, открывшая путь в космос»
2.2
Индивидуальное:
Учебник, рабочий лист «Страна, открывшая путь в космос», карточки на внимание,
карточки с темой

Структура
(план) урока (в соответствии с типом урока):

Этап  урока

Время

Организационно-мотивационный этап

3 мин

Актуализация
  знаний и выявление проблемы.

5 мин

Решение проблемы

12 мин

Физкультминутка

2 мин

Первичное закрепление

10 мин

Самостоятельная работа

6 мин

Домашнее задание

1 мин

Рефлексия

3 мин

Итого

40мин

Оформление
учебного кабинета, макет доски:

Тема:
План:

20 апреля
Классная работа.

Ход урока:

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное
  оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля,
  самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация
  к учебной деятельности

Смотивировать
  детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.
Формировать
  у обучающихся положительной эмоциональный настрой на работу.

Методы
  формирования ответственности и обязанности: предъявление
  педагогических требований, оперативный контроль.

- Здравствуйте,
  ребята.
- Проверим
  готовность к уроку: на парте лежит учебник по окружающему миру, рабочая
  тетрадь, письменные принадлежности
- Кто готов –
  можете садиться
- Не забываем о
  правильной посадке.
-Для того, чтобы
  настроится на дельнейшую деятельность, предлагаю выполнить упражнение.
Вам необходимо
  запомнить расположение точек в течении 10 секунд и расставить их у себя на
  карточке.

(на каждом
  слайде разная картинка)
И так поднимите
  руку, кто расставил все точки в правильном расположении. Отлично, у кого 1-2
  ошибки, отлично, я рада, что все справились с этим заданием.

Приветствие
  учителя

Проверка
  готовности
 Выполнение
  упражнения

Ф

Презентация
  и карточки

Контроль учителя

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют умение организовывать рабочее место; положительный
  эмоциональный настрой на работу
Метапредметные: обучающиеся
  демонстрируют (самоконтроль)

Актуализация
  знаний и выявление проблемы.

Актуализировать
  знания по прошлой теме урока. Составить тему урока, цель и план урока.

Методы
  закрепления и повторения изученного материала: беседа
Методы
  формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических
  требований, оперативный контроль.

-У
  вас на партах есть карточки придвиньте их к себе. На них вы видите Баллы. Вам
  необходимо оценивать себя на протяжении всего урока.
Если
  вы считаете, что хорошо работали на определенном этапе то 2 балл
Если
  вы считаете, что немного не получилось то 1 балл
-0
  баллов если считаете, что нужно еще не справились.
-Для
  того, чтобы вспомнить прошлую тему урока предлагаю поиграть в викторину
Сейчас
  я буду задавать вопросы, а вам необходимо на них ответить.
-Кому
  понятно, как мы будем играть, покажите класс.
-Хорошо.

Когда
  началась Вторая мировая война? (В 1939 г.)
• Какие
  города получили звание «город герой»
•
  Какая битва стала первым поражением врага? (Битва под Москвой.)
•
  Сколько дней длилась блокада Ленинграда? (900 дней.)
•
  Какой день стал Днем Победы? (9 мая.)
•
  Сколько лет продолжалась Великая Отечественная воина. (4 года.)
И
  так ребята, я думаю вы поставили себе баллы, у кого 2 балла?
Я
  вижу вы усвоили прошлую тему
Хорошо
У
  кого 1 балл, так, значит вам нужно, повторить эту тему
-И
  у кого 0 баллов, значит вам нужно будет еще раз прочитать эту тему.
-Сейчас
  я предлагаю посмотреть на слайд.  Что вы видите?

-Первая
  дата, что она обозначает?
-Спасибо,
  позже проверим ваши предположения
Следующая
  дата и так далее
-Сейчас
  я предлагаю проверить ваши ответы
-Так
  хорошо, предлагаю проверить

-Ребята,
  у нас появилась еще одна дата, но нет к ней описания, как вы думаете с чем
  она будет связана? Какое событие произошло в этом году?
-Интересно,
  сегодня мы должны посмотреть какие самые важные события
произошли
  в нашей стране, когда она называлась Советским Союзом,
начиная
  с послевоенных лет.
 Для
  того, чтобы узнать тему нашего урока, вам необходимо найти слова, среди букв

У
  кого получилось найти слова и составить тему нашего урока?
Верно,
  молодец
Так,
  спасибо за ваши ответы,
Ребята,
  нам дана цель урока, но ее нужно продолжить.
Цель:
  Познакомится с важными событиями послевоенных лет
Как
  ты думаешь с чем мы познакомимся исходя из темы?
Верно,
  мы познакомимся с важными событиями послевоенных лет
 А
  для того, чтобы, понять, что мы с вами сегодня узнаем, предлагаю составить
  план.
Вам
  необходимо расставить план в правильном порядке.
1.      Узнать о первом
  спутнике и о первом человеке в космосе
2.      Узнать о первом
  человеке, побывавшем в космосе
3.      Узнать о событии
  В СССР
После
  того, как мы узнаем дату, мы будет записывать ее в ленту времени и также
  запишем ее обозначение.

Великая
  война и великая победа

Предположение
  детей

прдположения

Страна
  открывшая путь в космос

Ф, И

Презентация , карточки с темой

Контрольк
  учителя и самоконтроль

Личностные: демонстрируют
  самоопределение деятельности, проявляют познавательный интерес изучению нового
  материала , чувства гордости за свою Родину,
  ответственности за общее благополучие.

Метапредметные:

делают
  выводы; аргументированно отвечают на вопросы; планируют, вступают в учебное
  сотрудничество с учителем;(организовывают свою деятельность; ставят
  учебно-познавательную цель
осознают
  учебно-познавательную цель, осуществляют поиск информации, необходимой для
  решения поставленных задач;.
Предметные:
  актуализируют
  знания о великой отечественной войне

Решение
  проблемы

Выявить
  пути решения проблемы. Действовать по составленному плану.

Беседа,
  репродуктивные
предъявление
  педагогических  требований.
Освоения
  элементарных норм ведения разговора.
практические; методы самостоятельной работы.
частично-поисковые.
поощрение и порицание, формирование готовности к восприятию.
  формирование понимания личностной значимости, оперативный контроль.
метод взаимной проверки
упражнения, повторение.

И
  так прочитай пожалуйста первый пункт плана
-
  Узнать о первом спутнике
-Для
  того, чтобы выполнить первый пункт плана я предлагаю заполнить рабочий лист,
  который находится у вас на партах. Придвиньте их к себе. Не забудьте их
  подписать.  В ходе моего рассказа вам необходимо заполнить пропуски. Слушайте
  очень внимательно

В
  США и других странах считали, что нам понадобится не один десяток лет, чтобы
  возродить разрушенное войной хозяйство. Иностранцы никак не предполагали, что
  Советский Союз способен хоть в чем-то их обогнать.
Однако
  4 октября 1957 г. в нашей стране был запущен первый искусственный спутник
  Земли. На весь мир это выдающееся событие произвело огромное впечатление.
-кто
  закончит руку на локоток.
-На
  слайде будут вставлены пропущенные слова, если вы вставили слово правильно
  поставьте знак плюс. Если нет, то знак минус.
И
  так поднимите тот, кто верно вставил все слова.
-Отлично,
  у кого есть 1-2 ошибки, хорошо
И
  у кого больше двух ошибок.
В
  следующий раз будьте внимательнее.
И
  так в каком году был запущен первый спутник?
Верно,
  молодцы, не забываем вписать эту дату в ленту времени.

Предлагаю
  выполнить 2 пункт плана. Прочитай его пожалуйста.
Для
  того, чтобы выполнить 2 пункт плана, предлагаю вам поработать с учебником.
  Откройте пожалуйста учебник на 151 странице. Вам необходимо внимательно
  прочитать небольшую статью и заполнить пропуски.
кто
  закончит руку на локоток.
-На
  слайде будут вставлены пропущенные слова, если вы вставили слово правильно
  поставьте знак плюс. Если нет, то знак минус.
И
  так поднимите тот, кто верно вставил все слова.
-Отлично,
  у кого есть 1-2 ошибки, хорошо
И
  у кого больше двух ошибок.
-Сколько
  длился полет Юрия Гагарина?
-В
  каком году появилась станция и как она называлась?
-Какие
  даты вы вписали в ленту времени? Что они обозначают?
-Отлично,
  мы с вами выполнили 2 пункта плана, перед тем как выполнить 3 пункт плана,
  предлагаю немного отдохнуть.

-

Слушают
  и заполняют рабочий лист

Отвечают
  какие слова они вставили и осуществляют проверку

1957

2.         Узнать
  о первом человеке, побывавшем в космосе

Узнали
  про первый спутник, первый человек в полетевший в космос это Юрий Гагарин

Ф,Г

Презентация, рабочий лист

.

Самоконтроль,
  оперативный контроль

Личностные:
  демонстрируют
  самоопределение деятельности, проявляют
  познавательный интерес к
  изучению нового материала
Метапредметные::
  участвуют в коллективных обсуждениях
  вопросов, делают выводы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
  в устной  и письменной форме; аргументированно отвечают на вопросы;
  планируют, вступают в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
  допускают возможность существования у людей различных мнений; проявляют
  доброжелательное отношение к партнерам;
организовывают свою деятельность;
  действуют согласно составленному плану; контролируют выполнение действий,
  вносят необходимые коррективы; оценивают результаты решения поставленных
  задач, находят ошибки и способы их устранения;
осуществляют поиск информации,
  необходимой для решения поставленных задач; выделяют и понимают информацию,
  представленную в вербальной форме; анализируют, обобщают, устанавливают
  причинно-следственные связи;).
Предметные:
знают о первом спутнике и
  о первом человеке, побывавшем в космосе, знают важные события, которые
  произошли в нашей стране, когда она называлась Советским Союзом

Физминутка

Снять
  мышечное напряжение. Переключиться на другой вид деятельности.

Формирование готовности к
  восприятию;

Сейчас,
  я вам включу видео, вам необходимо повторять движения за персонажами
https://youtu.be/CO0mUekg74U
Молодцы,
  садитесь, не забывайте, что спина у нас прямая и ноги стоят ровно на полу

Выполняют
  физминутку

Ф

Видео

Контроль учителя

  организовывают свою деятельность;

Первичное
  закрепление

Организовать
усвоение
  нового способа
действия
  при решении
типовых
  задач.

Поощрение;
  Создание ситуаций успеха.
демонстрация.

репродуктивные,
  частично-поисковые.
формирование готовности к восприятию; формирование понимания
  личностной значимости, предъявление педагогических  требований.

-Почитай
  пожалуйста 3 пункт плана.
Для
  того, чтобы узнать о событиях, которые произошли в СССР, я предлагаю вам в
  парах поработать с текстом, он есть у вас на парте. Придвиньте его к себе.
  Для начала вы знакомитесь с текстом, а затем вам необходимо ответить на
  вопросы, которые даны ниже.
-Повтори
  пожалуйста, что вам нужно сделать?
-Вам
  дается 5 минут
-И
  так ребята, я вижу вы прочитали текст и ответили на вопросы. Предлагаю
  проверить. (проверка)
-Что
  стало особенно цениться в 1970-е гг.? (Образование.)
-Не
  забываем вписывать дату в ленту времени
-
  Какие велись разработки природных ископаемых? (Добыча нефти и газа в Западной
  Сибири.)
—
  Из-за чего возникла неблагоприятная экологическая обстановка? (Вырубались
  леса, заводы и фабрики загрязняли атмосферу и воду.)
-
  Какие бытовые трудности переживал народ? (В магазинах пропадали самые
  необходимые вещи, привычными стали длинные очереди.)
—
  Что произошло в 1991 г.? (Советский Союз прекратил свое существование.
  Республики, входившие в состав СССР, стали независимыми государствами.)
-Не
  забываем про дату. Ее нужно вписать в ленту времени.
-Молодцы
  ребята, я вижу, вы очень внимательно прочитали текст и ответили на все
  вопросы.
-Сейчас
  я предлагаю прочитать даты, которые ми вписали в хронологическом порядке в
  ленту времени.
-И
  так ребята, поднимите руку, у кого получилась такая же лента времени?
-Отлично,
  также не забываем оценивать себя, как вы поработали на уроке

3.         Узнать
  о событии В СССР

-1957г
-
  в этом году был выведен первый спутник земли

12
  апреля 1961 год
Первый
  полет человека в космос
Юрий
  Гагарин

1970
  год в то время ценилось образование

1980
  год к власти пришло новое руководство

1991
  год распад СССР

Ф,И

Презентация, рабочий лист

Контроль учителя, самоконтроль

Личностные:
  демонстрируют
  самоопределение деятельности, проявляют
  познавательный интерес к изучению нового материала
Метапредметные:
  осознанно и произвольно строят речевые
  высказывания в устной  и письменной форме; аргументированно отвечают на
  вопросы; проявляют доброжелательное отношение к партнерам;
организовывают свою деятельность;
  контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы; оценивают
  результаты решения поставленных задач, находят ошибки и способы их
  устранения; осуществляют самоконтроль за усвоением предметных знаний и
  усвоением УУД);
анализируют, обобщают,
  устанавливают причинно-следственные связи;)
Предметные:

знают важные события, которые произошли
  в нашей стране, когда она называлась Советским Союзом, умеют составлять ленту
  времени.

Самостоятельная
  работа

Задачи:
организовать
самостоятельную
работу

Методы
  воспитания и обучения:
Методы
  развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием
Методы
  выработки учебных умений и навыков: упражнения, практическая работа
Методы
  предъявление педагогических требований, оперативный контроль

Для
  того, чтобы проверить, то как вы усвоили сегодняшнюю тему предлагаю выполнить
  тест, который будет состоять из 5 вопросов. Тест будет по вариантам.
-Все
  закрыли, отодвинули на край парты, вам понадобится ручка либо карандаш.
Для
  начала подписали тесты. ФИ.
-На
  выполнение теста, вам дается 5 минут
1
  вариант
1.      В
  каком году на орбиту Земли вывели первый искусственный спутник ?
a)
  1961
b)
  1967
c)
  1957
d)
  1991
2.      Укажите
  дату первого полета советского человека в космос.
a)      12
  апреля 1962 г.
b)      19
  апреля 1961 г.
c)      12
  апреля 1961 г.
d)      13
  апреля 1962 г.
3.
  Отметь
  достижения нашей страны в послевоенный период.
(Этот вопрос
  содержит несколько вариантов ответов. )
a)
   Строительство
  новых электростанций.
b)
   Стремление
  граждан получить высшее образование.
c)
   Появилось
  много редких товаров в магазинах
d)
   Добыча
  нефти и газа в Сибири.
e)
   Заводы
  и фабрики загрязняли атмосферу.
4.      Какое
  озеро оказалось под угрозой загрязнения ?
a)
   Ладожское
b)
   Круглое
c)
   Байкал
d)
   Селигер
5.
  Какая
  страна вывела на орбиту Земли первый искуственный спутник?
a)
   США
b)
   Китай
c)
   СССР
d)
   Франция
2 вариант
6.      В
  каком году Советский Союз прекратил своё существование?
a)       1945
b)       2000
c)       1991
d)       1995
7.      Сколько
  минут длился космический полёт?
a)      56
  минут
b)      108
  минут
c)      320
  минут
d)      60
  минут
8.      Когда к власти
  СССР пришло новое руководство?
a)
  В
  1980 году
b)
  В
  1970 году
c)
  В
  1990 году
9.      Отметь
  причины неблагоприятной экологической обстановки. (Несколько)
a)       Многие
  заводы и фабрики загрязняли воду и воздух.
b)       Посадка
  и выращивание новых лесов
c)       Вырубка
  лесов.

Кто был первым космонавтом?

a)
   Алексей
  Леонов
b)
   Юрий
  Гагарин
c)
   Валентина
  Терешкова
d)       Леонид
  Попов

-Кто
  будет готов, руку на локоток.
Сейчас
  возьмите в руку простой карандаш и поменяетесь своими работами с соседом по
  парте. На слайде будут правильные ответы, вам необходимо поставить + если
  ответ правильный и – если нет. Затем вы Считаете правильные ответы и ставите
  оценку.
Кто
  проверил можете меняться обратно работами.
Поднимите
  руку у кого все 5 плюсов.
-Отлично,
  я вижу вы хорошо усвоили тему
-Поднимите
  руку у кого 1-2 ошибка
-Хорошо
И
  у кого больше двух ошибок
-Ничего
  страшного, в следующий раз ошибок не будет.

И

тест

самоконтроль

Метапредметные:
организовывают свою деятельность;
  контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы; оценивают
  результаты решения поставленных задач, осуществляют самоконтроль за усвоением
  предметных знаний и усвоением УУД);
анализируют, обобщают,
  устанавливают причинно-следственные связи;)
Предметные:
знают важные
  события, которые произошли в нашей стране, когда она называлась Советским
  Союзом

Рефлексия

Подвести
итог урока и
самостоятельно
проанализировать
свою деятельность
в течении урока.

Поощрение;
беседа.
формирование
  понимания личностной значимости, предъявление педагогических  требований.
Освоения элементарных норм ведения разговора.

И
  так ребята, наш урок подходит к концу и поэтому я предлагаю подвести итог
  нашего урока
С
  какой темой мы сегодня с вами познакомились? Верно, какую цель мы поставили
  на урок?
С
  какими событиями мы познакомились?
Отлично,
  что мы делали для достижения плана?
-А
  скажите, где вам пригодятся эти знания, которые вы получили сегодня?
Отлично
  ребята, сейчас я хочу, чтобы вы посчитали сколько баллов у вас, получилось за
  весь урок. И выберите лесенку, которая соответствует вашим баллом.
Спасибо
  ребята
Хочу
  похвалить…. За активность
Тебя…
  за то, что отвечала на все вопросы
Тебя…
  за то, что запомнила все даты
И
  всех вас ребята, за сегодняшний урок
 До
  свидания.

Страна открывшая путь в космос
Цель: Познакомится с важными событиями послевоенных
  лет
Перечисляют события
Работали в рабочем листе, выполняли упражнения,
  заполняли ленту времени
Оценивают себя

Ф

Презентация

Самоконтроль

Личностные:
  демонстрируют
  самоопределение деятельности,
Метапредметные:
  участвуют в коллективных обсуждениях
  вопросов, делают выводы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
  в устной  и письменной форме; организовывают свою деятельность;
  осуществляют самоконтроль за усвоением предметных
  знаний и усвоением УУД
обобщают, устанавливают
  причинно-следственные связи;

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Страна открывшая путь в космос.docx

alt: Образовательные: актуализируют знания о великой отечественной войне, познакомить обучающихся с первым спутником и с первым человеком, побывавшем в космосе, познакомить с важными событиями, которые произошли…

alt: Этап урока Время

alt: Этапы урокаОбразовательные задачиМетоды и приемы работыДеятельность учителя

alt: Сколько минут длился космический полёт? a) 56 минут b) 108 минут c) 320 минут d) 60 минут 2

alt: Тебя… за то, что запомнила все даты

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конструкт урока на тему "Страна, открывшая путь в космос"


file_name: ԹԵՄԱՏԻԿ ԳՐԱՎՈՐ  ԱՇԽԱՏԱՆՔ N 2.docx

title: тематическая письменная работа


extracted_text:
Открытый
классный  час

Тема:
«Честь  и собственное достоинство
сильнее всего»

с. Новоиткульское 2016
Честь – жизнь моя,
Они в одно срослись,
И честь утратить для меня,
Равно утратить жизнь.
              (Шекспир)

Цели:
 1)  раскрыть моральную сущность чести  и
достоинства человека;
2) воспитывать чувство ответственности за
свои поступки, следуя нравственным правилам жизни.

Задачи:
Образовательные:
•         способствовать
формированию понятий: честь и достоинство;
•
учить участвовать в дискуссиях: слушать собеседника и
излагать  свои мысли.
Воспитательные:
•         способствовать
воспитанию моральных качеств: честь и  достоинство;
•         воспитывать
культуру поведения.
Развивающие:

•
 развивать  представления  обучающихся о значении
нравственных норм  и ценностей для достойной  жизни личности, общества;
•
 находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт  и информацию, полученную на уроке.

Форма
проведения:

урок – дискуссия

Оформление
доски:
Не сильные лучшие,
а честные.
         Честь и собственное
достоинство – сильнее всего.

Ф.
М. Достоевский.

Торгуя честью, не
разбогатеешь.
Л.Вовенарг

Честь – это
внешняя совесть, а совесть – это внутренняя честь.

А. Шопенгауэр

Ценность и
достоинство человека  заключены в его сердце и в его воле;   именно здесь –
основа его подлинной чести.
М.
Монтель

Подготовительная
работа:
 выпуск
плакатов с надписями афоризмов и высказываний, поиск видеоматериалов, работа с Интернет-ресурсами
(подбор стихотворений и отрывков из произведений по теме чести и достоинства).
Ход
классного часа:
1)
Песня
«Совесть, благородство и достоинство» Булата Окуджавы.
Итак,
тема нашего классного часа, который мы проведём в форме круглого стола,
называется  Честь и собственное достоинство сильнее всего».
2)
Цели
нашей дискуссии следующие: (слайд 2)

3)
В
чём же актуальность темы (слайд 3)?
Проблема
формирования чувства чести и собственного достоинства в настоящее время
приобретает особое значение. Происходит активное перераспределение  ценностных
ориентаций подростков и молодежи. Во-первых, это связано с конкретными
требованиями к человеку  изменяющегося общества. В условиях развития демократии
появились реальные возможности, а главное потребности в формировании нового
типа людей. Ярких, свободных, думающих, предприимчивых, с развитым чувством
чести и собственного достоинства, умеющих постоять за себя и за своих близких.
Наше
время наполнено ритмом и плотным графиком. Создается впечатление, что все
«бегут, бегут, бегут» по жизни смело, напористо и уж очень быстро. В такой
суматохе некогда думать о ближних, чувствах и настроениях других людей. Тут
самому бы не споткнуться на жизненной дистанции, выдержать ритм современной
гонки. И вот мы уже в плену своих забот, эгоизма и себялюбия. Значит, многие
нормы морали уже не усматриваются. Но ведь человек призван прожить на земле,
соблюдая все нравственные нормы и принципы, честно и достойно.
4)
А
теперь послушайте и посмотрите Легенду о чести (слайд 4-13).

5)
Итак,
мы с вами вплотную подошли к понятиям  честь и достоинство? Какой смысл вы
вкладываете в понятие «честь»?  (ответы  учащихся), (слайд-14).
Что для вас значит жить достойно?
Как это проявляется в семье?
Если тебе доверили тайну, а ты поделился
этим секретом с другими? Это как? Достойно? Мы- то знаем, что это неприлично. Чужую
тайну нужно уметь хранить, иначе ты можешь потерять доверие того человека,
который поделился с тобой.

6)
Ну,
что же,  ваши доводы и рассуждения мы приняли к сведению, а теперь давайте
послушаем высказывания  классиков  о чести и достоинстве (слайды 15-25).

7)
Так
в чём же отличие чести и достоинства (слайды  26-28)?

8)
Как
вы думаете, одинаковый  ли смысл понятий чести и достоинства вкладывался  в
разные периоды  жизни (ну, скажем от древности  до наших дней)?  Давайте с вами
немного окунёмся в историю трактовки этих понятий в разные времена
существования человечества (слайды 29-37).

Какими
качествами  должен обладать человек честный и достойный? Подберите синонимы к
словам «честь» и «достоинство». Мы надеемся, что перечисленные  качества
присущи и вам, и вашим родным, и вашим друзьям  (слайд-38).
Порой
человек в погоне за внешним престижем совершает бесчестные поступки, теряя свое
достоинство (слайды 39-45).

9)
Можно
ли заслужить честь или потерять  (слайд 46-47)?  Вам было дано задание, найти
стихи о чести и достоинстве. Пожалуйста, вам слово. Спасибо. Кроме того, вы
должны были найти из Интернет-источников  примеры  из произведений, где идёт
речь о поступках, достойных уважения. Есть у вас такие примеры? Как у матери, у
меня возникает двоякое чувство. Возможно, что всю жизнь её будет преследовать
мысль, что она обманула сына. Но в то же время у неё не было другого выхода, и
она хотела, что бы из этой ситуации сын вышел достойно. Видимо, в этом случае
не подействовало высказывание «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь». Ещё
есть у кого-то примеры?
Опять же, это был
приказ. Как он мог ослушаться? Но ведь он и наказал сам себя. Ведь мы можем
привести множество примеров, когда приходят с чистосердечным признанием,
например, в убийстве, т.е. людей мучают угрызения совести, и он не могут с этим
жить.

А теперь давайте обсудим
следующие ситуации (слайд 48).
Обсуждение отрывка
«Блокадный Ленинград»
 (У вас, конечно,
первая реакция - как же так? Как такое могла сказать мать, ведь он принес
лишнюю пайку хлеба. Но ведь он принес в дом чужой хлеб.
Жестоко? Да. Но
эти слова произнесла любящая мать. Даже ребенок должен давать оценку своим
поступкам. А может у этой, бедной женщины не было больше карточки, этой
маленькой капли жизни. А как бы вы поступили на месте этого мальчика? Представьте
себе, что из этого мальчика, выжившего в такое трудное время, вырос человек с
высокими моральными принципами, потому что, он на всю жизнь запомнил, что же
такое совесть; запомнил горькие жестокие слова матери. И поступок, совершенный
в детстве, был первым и последним безнравственным поступком).
Давайте
рассмотрим два примера: (слайд 49)
1)
В годы войны генерал Власов попал в плен и… сломался. Он дал согласие
сотрудничать с фашистами и для этого организовал армию из пленных. Он предал
свою Родину, свой народ, самого себя.
2)
Гордость советской армии генерал Карбышев тоже попал в плен. Допросы, пытки не
смогли сломать дух этого человека. И фашисты придумали казнь. Живого генерала в
сильный мороз на улице обливали водой до тех пор, пока он не превратился в
ледяную глыбу.
   Два ярких примера. Первый вызывает отвращение, даже проклятие, а за второго
охватывает чувство гордости, восхищения и скорби. Первый проклят давным -
давно, а на примере второго воспитывается новое поколение с внутренней
красотой.
В последнее время
очень часто на экранах телевизоров затрагиваются взаимоотношения учителя и
ученика, взаимоотношения между учащимися. Мы предоставляем вам видеосюжеты для
обсуждения.
1)
«Урок
без правил». (Мы не будем обсуждать, кто из них говорит правду. Ведь каждый из
них защищал свою честь. В данной ситуации кто-то из них заслуживает уважения?
Что было недостойно в этих отношениях? Как бы вы поступили?
2)
«В
мире животных». (Несколько человек на одну девочку, унижают собственное
достоинство. Возможно, этот поступок на всю жизнь оставит в душе ребёнка этот
след и в последующем, он потом начнёт мстить за оскорбление).
Видео «Она без руки, он без ноги».
10)
Притчи
о достоинстве и чести (слайд 50-61).

11)
Какие
вы можете привести примеры проявления чести и достоинства в повседневной жизни?
(слайды 62-63).

12)
Какие
вы знаете пословицы о чести и достоинстве?  (слайды 64-65).
Закончи
пословицы и поговорки (слайд- 66).

13)
В
Конституции России есть  статья о чести и достоинстве (слайд-67).

14)
Тест.
Вы должны выразить свое отношение к каждому суждению, содержащемуся в тесте.
Ответьте «да», если вы согласны с утверждением, и «нет», если не согласны. Анализ
тестирования (слайд 68-69).

15)
Итог.
Заканчивая сегодняшний разговор мы надеемся, что тема не оставила вас
равнодушными. Безусловно, главные выводы каждому предстоит сделать
самостоятельно.
Хочется,
чтобы вы пронесли по жизни эти лучшие качества: доброту, милосердие к людям и
тогда про вас скажут: этот человек обладает чувством собственного достоинства и
уважает достоинства других.

·
  Хочется
  завершить наш классный час  строками из стихотворения  «Человек» Редьярда
  Киплинга (слайд 70-72)
·

·
  Останься
  прост, беседуя с царями,
·
  Останься
  честен, говоря с толпой,
·
  Будь
  прям и тверд с врагами и друзьями,

Пусть
все в свой час считаются с тобой.

16)
Желаю
вам, чтобы вы из любых жизненных ситуаций выходили достойно, произнося с
гордостью:  - Я - гражданин России, честь имею!
  Гимн РФ.
17)
Классный
час окончен. Всем спасибо за работу. До свидания.

file_name: Сценарий классного часа.docx

alt: Открытый классный час

alt: Честь – жизнь моя, Они в одно срослись,

alt: Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»

intro: Классный час проходит в форме круглого стола (урок – дискуссия).

title: Разработка внеклассного мероприятия "Честь и собственное достоинство сильнее всего" + презентация (для старшеклассников)


extracted_text:
«Среди долины ровныя...»
В 1880 году в доме Ивана Шишкина на Пятой линии
Васильевского острова наконец-то поселилось счастье. Оно пришло вместе с Ольгой
Лагодой, теперь Шишкиной, одной из первых тридцати женщин, принятых на обучение
в Академию художеств.
Ольга, как и Иван Иванович, очень любила природу и
умела уловить и передать в рисунке прелесть и очарование самого обычного лопуха
или невзрачного вьюнка. «Пейзажи цветов и трав» - так называл Шишкин лирические
работы жены и радовался её успехам больше, чем своим. Два художника, два
любящих человека, они удивительно понимали и чувствовали друг друга.
Но через год всё вдруг оборвалось. Ольга умерла.
Несправедливой и жестокой казалась Ивану Ивановичу её смерть, ведь Ольга была
так молода, так талантлива, так счастлива… «Я как ни борюсь и мужаюсь, но тоска
и обида гнетёт и давит меня», - жаловался он в письме старинному другу. День
тянулся за днём, месяц за месяцем, а боль не утихала. И через год его сердце
сжималось и плакало, вспоминая Ольгу, как в первые дни…
Но в нём жила могучая творческая сила и, словно
родниковая вода, питала душу, не дала сломаться. Иван Иванович снова начал
надолго уходить в свои любимые леса и поля, снова начал рисовать и каждый раз
возвращался домой с кипой этюдов.
В один из дней он шёл по долине, раскинувшейся от края
и до края. Справа петляла, сверкая серебром, быстрая речка. Парило. От зноя
поникли травы. Горизонт уже начинал синеть, слышались глухие раскаты грома:
приближалась гроза. Собиравшиеся в тучи облака прочертили по земле резкие тени.
А прямо перед художником, ярко освещённый солнцем, возвышался дуб-исполин.
Казалось, в полнеба раскинул он свои сильные ветви и стоял неподвижно, не
шевелил листвой, замер в ожидании грозы.
Среди долины ровныя,
На гладкой высоте,
Цветёт, растёт высокий дуб
В могучей красоте –
вдруг вспомнились Ивану Ивановичу слова старинной
песни. Сколько веков рос здесь этот исполин, сколько гроз видел, сколько ясных,
тихих дней. И всё один… один…
…Взойдёт ли красно солнышко -
Кого под тень принять?
Ударит ли погодушка -
Кто будет защищать? –
слова песни, казалось, звучали в нём сами собой -
…Где ж сердцем отдохнуть могу,
Когда гроза взойдёт?
Друг нежный спит в сырой земле,
На помощь не придёт!..
Песня, природа и душа человека словно слились в одно.
В могучем дереве художник узнал собрата по судьбе,
увидел самого себя. Ведь и ему Бог определил одиночество, не только на личном
пути. Среди художников Иван Иванович был такой же одинокий дуб - все признавали
его творческую мощь, а любви к русскому пейзажу, верности живописной традиции
не понимал никто…
Но как спокоен и благороден был его дуб-брат. Колючие
метели, ветры, дожди, засуха не сломили его, а только сделали устойчивее,
упорнее; беды и невзгоды искривили ветви-руки, но и наполнили их силой. А
солнце - солнце пропитало светом, одарило красотой. Дорога, сбегая с пригорка,
вела прямо в его объятья, и дуб оберегал каждого, кто к нему приходил, от
палящих лучей, дарил тень и прохладу. И даже гроза не страшна была человеку,
нашедшему защиту под кроной этого богатыря! Не так же ли и русская душа? Она
выдержит всё и всё преодолеет. И одарит тем, что есть у неё, каждого…
Родная природа приняла художника, утешила и вернула к
жизни - в 1883 году, на 11-й выставке передвижников, Иван Шишкин представлял
свою новую картину «Среди долины ровныя…», одновременно и пейзаж, и
автопортрет. С неё начался расцвет в его уже зрелом творчестве - в нём во всей
своей красоте и глубине предстала русская природа и русская душа.

alt: Среди долины ровныя, На гладкой высоте,

alt: Она выдержит всё и всё преодолеет

title: «Среди долины ровныя...»


extracted_text:
ЧОУ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ НА МАРСОВОМ ПОЛЕ»
ДЕТСКИЙ
САД

Конспект
образовательной деятельности
Тема:
«Путешествие к королеве Математики»
группа
общеразвивающей направленности для детей 5 – 6 лет

Подготовила:

Краденова Ю.В.

г.
Оренбург, 2021 г.
Тема: «Письма королевы
Математики»
Цель:
Развитие интегративных качеств воспитанников в процессе общения.

Задачи:
Обучающая:
Уточнить знания о прямом
и обратном счете.
Закрепить знания цвета.
Совершенствовать знания
геометрических фигур.
Продолжать формировать
навыки самостоятельной работы
Совершенствовать умение
решать задачи.
Продолжать устанавливать
соответствие между цифрой и количеством предметов.
Закреплять умение
ориентироваться на листе бумаги.
Продолжать знакомить с
целым и частями, учить делить предмет на две, четыре части.
Развивающая:
Стимулировать развитие
мыслительных способностей, любознательность, познавательность.
Развивать умение четко,
быстро отвечать на поставленные вопросы.
Развивать умение
ориентироваться в пространстве.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к
математическим занятиям.
Воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми, стремление радовать старших своими достижениями.
Расширять и
активизировать словарный запас: целое, части, половинка, четвертинка, прямой и
обратный счет, схематично.

Приемы руководства
деятельностью детей в ОД:
1.      Приемы постановки
целей и мотивации деятельности детей: комментирование, коммуникативная игра.
2.      Приемы
активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей
среды, загадывание загадки, создание проблемной ситуации, обследование, анализ
и выводы.
3.      Приемы
организации практической деятельности детей: показ слайдов, комментирование,
использование схем, моделирование, определение и  демонстрация способов
изготовления.
4.      Приемы
поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование, физкультурная
пауза, музыкальное сопровождение, , чередование видов детской деятельности.
5.      Приемы оценки и
самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества
продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.
Создание среды для
организации и проведения ОД:  набор цифр, набор геометрических фигур, мяч,

Виды детской деятельности
в ОД:
Игровая.
Коммуникативная.
Трудовая.
Познавательно-исследовательская.
Продуктивная.
Музыкально-художественная.
Ожидаемые результаты:
- развитие у
воспитанников интереса
-умения детей действовать
самостоятельно;
- проявление
эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми  и
сверстниками;
- воспитание нравственных
качеств;
- формирование
универсальных предпосылок к  учебной деятельности;
- расширение  и
активизация  словарного запаса.

Критерии оценки
деятельности детей на занятии
1.      Ребенок задает
вопрос.
2.      Активно участвует
в продуктивной деятельности.
3.      Проявляет
самостоятельность.
4.      Обращается за
помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
5.      Умеют различать
фигуры, умеют определять пространственные направления.
6.      Аргументирует
самооценку.

Интеграция
образовательных областей:

Области

Интеграция

Решаемые
  задачи

Познавательное
  развитие

Познавательное
  развитие

Физическое
  развитие

Чтение
  художественной литературы

Познавательно-исследовательская

Работа
  с геометрическим материалом.

Беседа.

Физминутка

Чтение
  стихотворения

Опыт
  с водой

Показать
  различие между плоскостными и объемными фигурами. Умение находить
  геометрические фигуры.

Выявить
  знания детей о домашних и диких животных.

Развивать
  двигательную активность детей.

Совершенствовать
  художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворения.

Выявить
  свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества
  растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет;

План ОД
1.Вводная
часть:                                                                                3
мин.
Создание проблемной
ситуации.
Создание мотива для
деятельности детей.  Определение цели.
2. Основная часть:
 Работа с геометрическим
материалом.                                                      20 мин.
Ориентировка на
плоскости.
Домашние и дикие
животные.
Игра:  «Весёлые художники
или оживи круг».
Дикие животные.
Игра «Молчанка»
Физминутка «Дни недели»
Счет парами.
Животные степей.
Игра «По порядку
становись».
Игра «Назови соседей
числа»
Насекомые.
Неравенства.
Обитатели морей и океанов
пальчиковой гимнастики
«Рыбка»
Чтение стихотворения.
Беседа о воде.
Опыт с водой.( вкус,цвет)
3.Заключительная
часть:                                                                                2
мин.
Оценка деятельности детей
и самооценка.
Подведение итогов ОД.
Раздача буклетов со
схемами изготовления тряпичных кукол.
Длительность  ОД
25 мин.

Ход непосредственно
образовательной деятельности

Части
  НОД

  Содержание

Области

1.
  Вводная часть.
  Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей
  Определение цели.

2.Основная
  часть.

Работа
  с геометрическим материалом.

Ориентировка
  на плоскости.

Домашние
  и дикие животные.

Игра:
  «Весёлые художники или оживи круг».

Дикие
  животные.

Игра
  «Молчанка»

Физминутка
«Дни
  недели»

Счет
  парами.

Животные
  степи.

Игра
  «По порядку становись».

Игра
  «Назови соседей числа»

Насекомые.

Неравенства.

Обитатели
  морей и океанов

пальчиковой
  гимнастики «Рыбка»

Чтение
  стихотворения

Беседа
  о воде.

Опыт
  с водой.
(
  вкус,цвет)

3.Заключительная
  часть:
Возвращение
  в группу.
Оценка
  деятельности детей: поощрение словом и сюрпризом

Игра
  «Навигатор»

Сегодня
  утром к нам приходил почтальон и оставил письмо от Королевы всех наук -
  Математики. Королева Математика пишет нам в своем письме о том, что ждет нас
  к себе в гости, но путь туда долог и труден, и нам надо будет выполнить
  немало разных заданий. И чтобы преодолеть все препятствия, королева будет
  оставлять нам инструкции.
Скажите,
  человека, который отправляется в путешествие, как называют?
Турист,
  отправляясь в путешествие, берет с собой снаряжение. Мы с вами возьмем в
  дорогу знания. Но прежде чем отправиться в дорогу проведем разминку.
РАЗМИНКА
-
  Какое сейчас время года?
-
  Перечисли все зимние месяцы?
-
  Сейчас утро или вечер?
-
  Какие еще части суток вы знаете?
-
  Сегодня четверг, а завтра?
-
  Назови дни недели, начиная с понедельника.
Путешествовать
  нам поможет волшебный мячик. (На экране изображение мяча)
Математическая
  разминка «Передавай и считай» (Прямой счет. Игра малой подвижности).
(Дети
  становятся в круг, передают мяч, считая до десяти и обратно.)

Молодцы,
  вы правильно посчитали. Мы добрались с вами до склона Уральских гор. Чтобы
  перейти их, нужно выполнить задание, которое оставила нам королева. Откроем
  конверт.
Что
  вы здесь видите? (Прямоугольник)
-
  Как вы думаете, какое у него настроение? (грустное, невеселое)
-Почему
  он загрустил? (потому, что он один, рядом нет его друзей)
-С
  какими фигурами может дружить прямоугольник? (с кругом, квадратам, овалом,
  треугольником.)
-
  Давайте мы найдем его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду
  называть предмет, а вы должны сказать его геометрическую форму.
Тарелка,
  дверь, стул, крыша дома,огурец.
-Сейчас
  я предлагаю поселить все геометрические фигуры в один дом, тогда они будут
  соседями и никогда друг друга не потеряют. Прямоугольник будет жить в центре
  листа, треугольник – над квадратом, овал – в правом верхнем углу, круг- в
  левом верхнем углу, квадрат - в правом нижнем углу
Мне
  кажется, у прямоугольника изменилось настроение. Можем мы назвать этот дом
  «Дом дружбы»?
-
  А наш дом, наш детский сад, можно назвать «домом дружбы»? Я очень этому рада.
  Надо дружить друг с другом, уважать друзей.
-Мы
  выполнили первое задание Королевы математики и подружили геометрические
  фигуры.
 Посмотрите,
  геометрические фигуры пригласили гостей. Назовите их.(кот, собака, лошадь,
  корова)
 Как
  назвать их одним словом? (домашние животные)
Почему
  их называют домашними?
Сколько
  животных поселилось в домике?
Кто
  стоит первый? Последний? Между собакой и коровой? Перед собакой? За котом?
Сейчас
  мы с вами превратимся в художников. Кто такие художники?
Игра:
  «Весёлые художники или оживи круг».
-
  Ребята, сейчас каждый из вас дорисует рисунок, оживляя круг, например, рисует
  лицо или яблоко, или руль и т.д.

2.-мы
  хорошо выполнили задания и нам нужно отправляться дальше. (На экране
  изображение мяча)
Встанем
  в круг. Мячик катится, а мы называем обратный счет. Нам нужно пройти через
  лес. Какой перед нами лес? Какие животные живут в лесу?
Прочитаем,
  какое задание нам нужно выполнить.
Возьмите
  полотна. Поиграем в игру
«
  Молчанка»
-
  Представьте, что у меня одно яблоко. Если я разделю его пополам, сколько
  гостей я смогу угостить? (2). А сколько гостей я смогу угостить, если разделю
  пополам 2 яблока (4 человека). А сейчас на полоске с синим значком зарисуйте схемой
  ответ на вопрос, гостя мы будем обозначать кружком: Сколько гостей можно
  угостить, если 1 яблоко разделить на 4 части? (Спросить 2-3 детей, сколько у
  них получилось гостей).
-Мы
  прошли половина пути я вам предлагаю отдохнуть.
ФИЗМИНУТКА.
В
  понедельник я купался, (изображаем плавание)
А
  во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В
  среду долго умывался, («умываемся»)
А
  в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В
  пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень
  долго танцевал. (кружимся на месте)
А
  в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый
  день я отдыхал.
(дети
  садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)

3.-Отдохнули,
  отправляемся дальше. (На экране изображение мяча) Встаем в круг. Счет парами.
  Волшебный мячик привел нас в степь.
(
  слайд степи)Какие животные живут в степи?
Откроем
  следующую подсказку.
 А
  здесь цифры. Сейчас с этими цифрами поиграем.
Игра
  «По порядку становись». Правила игры: пока играет музыка, дети берут по одной
  цифре. По команде «по порядку становись», дети должны построиться по порядку.
-Число
  3, назови своих соседей.
Молодцы,
  но чтобы отправиться дальше, нам нужно выполнить задание за столом.
  Посмотрите, какие картинки у вас в коробочке? Как одним словом их можно
  назвать? Насекомые живут в степи? Каких насекомых мы еще можем назвать?
-На
  верхний ряд полотна положите гусеницу, а на нижний ряд- на 1 бабочку меньше.
  ( больше) Сколько всего насекомых получилось?
-Молодцы,
  вы справились с заданием и нам пора отправляться дальше. Встаем в круг.
  Решение примеров.(1-5)

4.-Посмотрите,
  мы с вами добрались до моря. (слайд моря с морскими обитателями)
Повторение
  пальчиковой гимнастики «Рыбка»
Рыбка
  плавает в водице,
Рыбке
  весело играть.                   (Сложенными вместе ладонями изображают, как
  плывет рыбка.)
Рыбка,
  рыбка, озорница,                                          (Грозят пальчиком.)
Мы
  хотим тебя поймать.                         (Медленно сближают ладони.)
Рыбка
  спинку изогнула,                                           (Снова изображают,

  как плывет рыб ка.)
Крошку
  хлебную взяла.                                     (Делают хватательное
  движение обеими руками.)
Рыбка
  хвостиком махнула,                                         Рыбка быстро
  уплыла.
(Снова
  «плывут».)
Вы
  слыхали о воде?
Говорят,
  она везде!
Вы
  в пруду её найдёте,
И
  в сыром лесном болоте.
В
  луже, в море, в океане.
И
  в водопроводном кране.
-Вода
  бывает соленая и пресная. Какая вода в морях и океанах?
-Где
  мы можем найти пресную воду?
-Как
  называется вода которую мы используем в пищу?
-Нужно-ли
  беречь и охранять от загрязнения пресную воду?
-Скажите,
  вода имеет вкус? (цвет?)
Я
  предлагаю вам провести опыт. Перед вами стоит стакан с водой, попробуйте
  воду. А теперь положите в стакан ложку соли и попробуйте воду. Изменился цвет
  воды?
Посмотрите
  на мой стакан с водой. Вода бесцветная, прозрачная. Сейчас я налью капельку
  йода. Посмотрите, что происходит с водой?
-Чтобы
  вода была чистой и прозрачной нужно беречь и охранять воду от загрязнения.
-Закройте
  глаза и мы окажемся в королевстве математики. (слайд замка)

5.-
  Королева оставила нам письмо. А в этом письме королева Математика спрятала
  для нас сюрприз. Но его нам надо найти. Здесь есть план. Давайте будем
  двигаться от доски вправо 5 шагов ( на подоконнике находим коробочку).
-
  Ребята, коробочку откроем тогда, когда вы скажете, чем мы сегодня занимались
  на занятии.
-
  Все сегодня молодцы, хорошо занимались, и королева Математика передала вам медали
  на которых написано «Молодцы»

Коммуникация
Познани
Социализация

Познание
Коммуникация
Художественное
  творчество
Труд
Безопасность
Музыка
Социализация

file_name: Конспект Письма королевы математики.docx

alt: ЧОУ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ НА МАРСОВОМ

alt: Тема: «Письма королевы Математики»

alt: Познавательное развитие

alt: Рыбка» Чтение стихотворения.

alt: Части НОД

alt: Ориентировка на плоскости.

alt: Дикие животные. Игра «Молчанка»

alt: Счет парами. Животные степи

alt: Чтение стихотворения

alt: Вводная часть.


extracted_text:
Методическая разработка урока информатики
Раздел программы: Мультимедиа и компьютерные презентации
Тема урока: П.р.№16. Создание презентации, содержащей графические
изображения, текст.(«PowerPoint».)
Тип урока: урок – закрепления изученного.
Вид: урок-практикум.
Технология: проблемно-исследовательская технология.
Оборудование:
компьютерный класс, оснащённый современной техникой и лицензированным
программным обеспечением.
Цель урока:
1.
Формирование умений и навыков, носящих
в современных условиях общенаучный и обще интеллектуальный характер.
2.
Развитие у школьников теоретического,
творческого мышления, а также формирование операционного мышления,
направленного на выбор оптимальных решений.
3.
Научить школьников применять
современное программное обеспечение в решении жизненных задач.
Задачи урока:
1.
Воспитательная – развитие
познавательного интереса, воспитание информационной культуры.
2.
Учебная – изучить и закрепить основные
навыки работы с программой PowerPoint.
3.
Развивающая – развитие логического
мышления, расширение кругозора.

№

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Задания для
  обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Деятельность
  учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный
  момент.
(1 мин)

«Здравствуйте ребята. Я рада вас
  сегодня видеть! Давайте настроимся на активную работу».

Личностные:
эмоционально-нравственная отзывчивость

2.

Постановка цели и задачи урока. Мотивации к
учебной деятельности учащихся
         ( 3 мин)

- Ребята, посмотрите на экран монитора.
- Как вы думаете с чем связан наш урок?

Презентация (приложение 1)

·

Осознанное вхождение обучающихся в пространство учебной
деятельности.
Ребята:
-День Победы.
-Презентация посвященная «75-летию Победы»

Личностные: Смыслообразование.
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные:
Извлечение необходимой информации, самостоятельное
  формулирование темы, осознанное построение речевого высказывания в устной
  форме.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои
  мысли, владение монологической речью.

3.

Актуализация знаний
        ( 5 мин)

- Всё верно, вы сегодня будете создавать презентацию
  посвященную «75-летию Победы»
- Для обеспечения безопасной работы необходимо выполнять
  правила. Давайте повторим.
-Для
  чего предназначена программа PowerPoint?
- Сегодня
  мы проводим практическое занятие по изучению возможностей программы
  PowerPoint в компьютерном классе.
-Какими
  возможностями обладает программа создания презентаций?
- Где применяются
  презентации?

Вопросы для повторения пройденного материала.

Отвечают на поставленные вопросы.
- Нельзя самостоятельно, без разрешения учителя, включать и
  выключать компьютеры.
- Нельзя касаться тыльной стороны компьютера и проводов.
- Нельзя работать мокрыми руками и во влажной одежде.
- Нельзя нажимать клавиши ручкой или карандашом.
- Нельзя ходить по классу, вставать со своего места
- Для разработки презентаций, компьютерных слайд-фильмов по
  различным тематикам. Эту программу относят к классу мультимедиа-конструкторов
  для подготовки презентаций по собственным сценариям
- Вставка текста, рисунков, фото, таблиц,
  диаграмм, звука. Возможность анимации.
- Презентации используются в выступлениях,
  на лекциях, уроках при объяснении материала, в рекламе.

Личностные:
Смыслообразование.

Регулятивные:
Планирование, целеполагание, саморегуляция.

Познавательные:
структурирование знаний, осознанное и произвольное
  построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои
  мысли, владение монологической речью.

3.

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня
  сформированности у учащихся общеучебных умений.( 25 мин.)

-Ребята давайте приступим к созданию презентации. Для
  работы у вас на рабочем столе ПК имеется папка «Урок Победы», из которой вы
  сможете взять весь нужный для вас материал.
- Рекомендации
  и требования к презентации:
- шаблон
  дизайна, разметки слайдов и оформление подобрать самостоятельно,
- переходы
  между слайдами - 1 секунда,
-
  обязательное использование объекта WordArt (хотя бы в
  одном слайде).
-
  обязательное использование анимации 7 слайде.

 Приложение
  2

Практическая работа учащихся на компьютерах.

Регулятивные: Уметь самостоятельно контролировать
  своё время и управлять им;
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия,
  так и по ходу его реализации.
Личностные: Развитие осознанного и ответственного
  отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной
  компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской,
  творческой и других видов деятельности.
Познавательные: Умение структурировать знания;
  Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
  условий;
Предметные:

Учатся
  создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей
  изображение, звук, анимацию и текст.

4.

Физминутка
         ( 2  мин)

 При работе на клавиатуре руки сильно устают. С
  усталостью нам помогут справится, упражнения для рук.
 1. Кисти рук поднять вверх ладонями друг к другу.
«Раз» -прогнуть ладонь назад;
«Два» - сжать ладони в кулак;
«Три» -выпрямить ладони., повторить 4 раза.
2 Кисти рук поднять вверх ладонями друг к другу.
Коснитесь кончиком пальца одной руки к кончику пальцев
  другой руки , повторите для всех пальчиков. А теперь разъедините  по очереди
  все  кончики пальцев.
3. Поднимите руки вверх, расслабить  их, уроните вниз и
  свободно потрясите кистями.
Молодцы, спасибо.

Гимнастика для рук.

Выполняют упражнения.

6.

Итог урока. Рефлексия
(3  мин)

 Приложение 3
«Острова». У каждого ученика карта настроения. Поставьте
  знак, на каком из островов вы сегодня побывали: о-в Страха, Познания,
  Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.

- Демонстрация работ
  учащимися.
- Ребята наклеивают
  (рисуют) на плакате смайлики на острова, на которых по их мнению они побывали
  на уроке.

Личностные:
Смыслообразование.
Регулятивные:
Оценка.
Познавательные:
осмысление учащимися информации,
  полученной на уроке.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли, владение монологической речью.

7

Домашнее задание
( 1 мин.)

 - Откройте дневники и запишите домашнее задание
1.
  Учебник: §
 - Спасибо за урок. Желаю успехов в дальнейшей работе!

Дети
  записывают домашнее задание

Регулятивные:
Планирование,  саморегуляция.

Приложение 1

Приложение 2
П.р.№16. Создание презентации, содержащей графические
изображения, текст.
Создать презентацию « 75-летие
Победы», состоящую из следующих слайдов:

1 слайд.
Создать титульный слайд
Заголовок:
«75-летие Победы»
Подзаголовок:
Выполнил ученик(а)  Ф.И.О.

Рисунок
слайда: рисунок поставить за текстом.

2 слайд.

Заголовок: «Кубань в годы
Великой Отечественной Войны»
 Текст слайда:  Война затронула всю страну, ее не
избежала ни одна семья России, Кубани. Под эту песню солдаты уходили на фронт.
Песня «Священная война» стала своеобразным народным гимном времен Великой
Отечественной войны, символом единений народов СССР в битве с врагом. Под звуки
песни на фронт защищать страну уходили солдаты. Автором ее слов является поэт
Василий Иванович Лебедев-Кумач.
    Рисунок слайда:

3 слайд.
Заголовок:
«Кубань в годы Великой Отечественной Войны»
Текст слайда:
 Северный Кавказ занимал особое место в военной политике
рейха. Еще 4 мая 1941 года в Штабе Верховного Главнокомандования вермахта был
подготовлен «План по овладению кавказскими нефтеносными районами»,
привлекательны для Германии были и сельскохозяйственные ресурсы Северного
Кавказа.

4 слайд.
Заголовок:
«Кубань в годы Великой Отечественной Войны»
Текст слайда:
24 июля пал Ростов-на- Дону, и
фашистские войска устремились на Кубань. На этом направлении германское
командование сосредоточило значительные силы, которые превосходили части
Северо-Кавказского фронта (командующий С.М. Буденный) в 1,5 раза по численности
личного состава, в 4,5 раза по количеству орудий и минометов и в 8-10 раз-
танков и самолетов.
Рисунок слайда:

5 слайд.
Заголовок:
«Кубань в годы Великой Отечественной Войны»
Текст слайда:
Серьезное сопротивление немцы встретили в районе станиц
Кущевской, Шкуринской, Канеловской, где были атакованы частями только что
сформованного 17-го казачьего кавалерийского корпуса под командованием генерала
Н.Я. Кириченко. Развернувшиеся здесь бои продолжались в течение четырех дней.
С 25 июля 1942 года началась битва за Кавказ – одна из
ключевых в Великой Отечественной войне
Рисунок слайда:

6 слайд.
Заголовок:
«Кубань в годы Великой Отечественной Войны»
Текст слайда:
Беда подползла и к Динскому
району. В оккупации район наш находился пол года (с августа 1942 г.по февраль
1943). Мобилизация, создание истребительных батальонов, строительство оборонных
объектов, Новотитаровский аэродром, партизаны, оккупация и освобождение - все
это прошли динчане за этих не долгих 6 месяцев.
·
6 февраля освобождены Васюринская
и Пластуновская.
·
8 февраля освобождено село
Первореченское.
·
9 февраля освобождены Динская и
село Красносельское.
·
10 февраля освобождены п. Агроном
и Старомышастовская.
·
11 февраля освобождены
Старокорсунская и х. К.Маркса.
·
12 февраля освобождены Краснодар и
Новотитаровская
·
12-18 февраля взята
Понуро-Осечкинская линия обороны.
·
18-10 февраля освобождены
Нововеличковская и Воронцовская.
7 слайд.
Заголовок:
«Кубань в годы Великой Отечественной Войны»Текст слайда:
У времени есть своя память -
история. Прошло 75 лет, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо её
до сих не затихает в людских душах. Мы не имеем права забыть ужасы этой войны,
чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые
погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны всё помнить.
8 слайд.
Заголовок:
«Кубань в годы Великой Отечественной Войны»
Текст слайда:
Учащиеся БОУ СОШ №28 чтят
память погибших земляков.
Рисунок слайда:

9 слайд.
Рисунок слайда:

Рекомендации и требования к
презентации:
- шаблон дизайна, разметки
слайдов и оформление подобрать самостоятельно,
- переходы между слайдами - 1 секунда,
- обязательное использование
объекта WordArt (хотя бы в одном слайде).
- обязательное использование
анимации 7 слайде.

Посмотрите созданную презентацию (на вставке – Показ
слайдов)
Сохраните презентацию в своей папке.

Приложение
3

остров мечты

ОСТРОВ СКУКИ

ОСТРОВ ЗНАНИЙ

ОСТРОВ СТРАХА

file_name: 6. Создание презентации, содержащей графические изображения, текст.docx

alt: Этапы урока Деятельность учителя

alt: Для чего предназначена программа

alt: Личностные: Смыслообразование

alt: Итог урока. Рефлексия (3 мин)

alt: Приложение 1

alt: Заголовок : «Кубань в годы Великой

alt: Заголовок : «Кубань в годы Великой

alt: Заголовок : «Кубань в годы Великой

alt: Рисунок слайда : Рекомендации и требования к презентации: - шаблон дизайна, разметки слайдов и оформление подобрать самостоятельно, - переходы между слайдами - 1 секунда, -…

alt: Приложение 3 остров мечты

alt: ОСТРОВ СКУКИ

alt: ОСТРОВ ЗНАНИЙ

alt: ОСТРОВ СТРАХА


extracted_text:
Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение
Дополнительного Образования
«Детская школа искусств №19»

Проверочная работа по теме:
«Жизнь и творчество Й. Гайдна»

Выполнила:
преподаватель теоретических дисциплин
Лаврентьева М. Г.

г. Кемерово, 2021

ВЫПОЛНИЛ(А):
__________________________________________

1.
Годы жизни Й. Гайдна:
a)     1840
– 1893
b)    1732
– 1809
c)     1596
– 1645
2.
Полное имя композитора:
_____________________________________________________________

3.
Где родился Й. Гайдн?
a)     Лихтенталь
b)    Желязова
Воля
c)     г.
Рорау
4.
Отличился тем, что:
a)     его
творчество рассчитано только на детей
b)    в
его творчестве сформировался симфонический оркестр
c)     в
его творчестве зародилась сонатная форма
d)    он
Гайдн
5.
Какие из симфоний написал Й. Гайдн:
a)     «Часы»
b)    «Фиделио»
c)     «Сюрприз»
d)    «Русалка»
e)     «Прощальная»
f)      «Детская»

6.
Что такое симфония, как жанр?
_____________________________________________________________

7.
Премьера симфонии №103 состоялась:
a)     1795
г.
b)    1804
г.
c)     1732
г.
8.
Напишите название и тональность симфонии №103:
_____________________________________________________________

9.
Сколько частей в классической симфонии?
_____________________________________________________________

10.
Напишите тональности и формы всех частей симфонии
№103:
1.____________________________________________________________2.____________________________________________________________3.____________________________________________________________4.____________________________________________________________

11.
 Напишите название разделов сонатной формы:
_____________________________________________________________

12.
 Напишите последовательность партий в первом разделе
сонатной формы (названия полностью писать):
1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3.____________________________________________________________
4.____________________________________________________________

13.
 Какое главное условие тональностей между ГП и ПП в
репризе?
_____________________________________________________________

14.
 Сколько всего симфоний написал Й. Гайдн?
_____________________________________________________________

15.
 Перечислите основные жанры произведений, которые
написал Й. Гайдн:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

16.
 К какой эпохе относится Й. Гайдн?
_____________________________________________________________

17.
 Что такое классицизм и как переводится это слово?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

18.
 Какая эпоха была ДО классицизма?
_____________________________________________________________

19.
 Как переводится название эпохи, которая была ДО
классицизма?
_____________________________________________________________

20.
 Назовите представителей эпохи, которая была ДО
классицизма:
_____________________________________________________________

file_name: Проверочная работа по теме Жизнь и творчество Й. Гайдна.docx

intro: Данная проверочная работа предназначена для проверки и оценивания знаний по предмету "Музыкальная литература", по теме " Жизнь и творчество Й. Гайдна". Тема проходится в 2 и 5 классах по программе "Народные инструменты" (5 лет обучения) и "Фортепиано" соответственно. Проверочная работа может помочь оценить уровень усвоенных знаний и помочь преподавателю в подготовке к контрольному уроку.


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Новосибирской области
«Черепановский педагогический колледж»
Конспект воспитательного занятия
МКОУ
СОШ №5
Дата:
06.03.20
Класс:
2
Учитель-наставник:
Захарова
О.А.
Студентка:
Артамонова
И.Д.
Направление
воспитания: общекультурное
Тема:
А
ну-ка, девочки!
Цель:
Создать
атмосферу праздника в игре-соревновании.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные:
формирование
активной гражданской позиции обучающихся, чувства коллективизма, исключения
разобщённости девочек.
Познавательные:
умение
строить речевое высказывание в устной форме; умение ориентироваться в
разнообразии способов решения задач, познании основ смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, умения выделять существенную информацию;
Регулятивные:
умение
принимать и сохранять в памяти учебную задачу; умение пользоваться своими
правами и выполнять свои обязанности; умение планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; умение выполнять действия в речевой и умственной
форме.
Коммуникативные:
умение
формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для эффективного
решения коммуникативных задач.
Ресурсы: видео, презентация.

№
  п/п

Этапы
  занятия

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

I.

Организационный
  момент

8 марта отмечается праздник День
  защитника Отечества.
Дни перед 8 Марта можно сравнить только спредновогодними:
  так же много людей на улицах и в магазинах, так же много покупают подарков.
  Как много цветов в руках у женщин! Сколько нежных слов слышат они в этот
  день! Мужья и братья, сыновья и внуки, друзья и товарищи по работе – все в
  один голос говорят им, что самые красивые, самые заботливые в мире. Да,
  сегодня их день, их праздник!

Приветствуют
  учителя

II.

Мотивация

-
  В честь этого праздника мы проводим конкурс, в котором примет участие
  прекрасная часть нашего класса – наши милые девочки.

III.

Основная
  часть

Конкурс 1:
Дефиле
  – Девочки выходят и проходят круг и встают у доски. Мальчики Ставят оценки.

Конкурс 2
«Домашние загадки»
Вся
  дырявая и злая,
И
  кусачая такая.
Только
  бабушка с ней ладит,
Ей
  бока и трёт, и гладит.

Маленький
  Ерофейка
Подпоясан
  коротенько,
По
  полу скок-скок
И
  сел в уголок.

Дом
  без окон и закрыт,
А
  внутри холодный.
Если
  рядом кот сидит,
Значит,
  кот голодный.

Из
  горячего колодца
Через
  нос водичка льётся.

Маленького
  роста я
Тонкая
  и острая
Носом
  путь себе ищу.
За
  собою хвост тащу.

Я
  увидел свой портрет-
Отошёл
  – портрета нет.

Два
  конца, два кольца,
А
  по середине гвоздик.

Гладит
  всё, чего касается,
А
  дотронешься – кусается.

Маленький,
  кругленький,
А
  за хвост не поймаешь.

Новая
  посуда,                                                                                А
  вся в дырках.

Она
  пыхтит, как паровоз,
Но
  никуда не мчится.
В
  любой момент своим теплом
Готова
  поделиться.

Четыре
  ноги, два уха,
Одна
  нога, да брюхо.

Живёт
  в нём вся вселенная,
А
  вещь обыкновенная.

Всех
  кормлю с охотой, а сама - безротая  (Ложка)

Какая
  из нот не нужна для компота?

Как
  называется женское платье без рукавов.

Как
  называется нераспустившийся цветок.

Как
  называется замкнутый цветник.

"Ах,
  какая я красивая!"
-
  Вспомните А.С. Пушкина: "Я ль на свете всех милее...?"
Каждой
  участнице по очереди даётся зеркало. Посмотреть в зеркало и сказать 3 раза,
  не улыбаясь: «Какая я красивая!»

«Что любят девочки?»
-Каждая команда загадывает другой,
  изображает с помощью жестов предмет, записанный на листке. Мальчики оценивают
  и отгадывают.
(Конфеты, кукла, серьги; торт, платье,
  браслет, туфли, резинка для волос, губная помада, наклейки, блёстки, корона)

Дефиле с книгой на голове.

Девочки
  дефилируют, мальчики оценивают.

Тёрка

Веник

Холодильник

Чайник

Иголка

Зеркало

Ножницы

Утюг

Клубок

Дуршлаг

Печь

Самовар

Телевизор

Ложка

Соль

Сарафан

Бутон

Клумба

Берут
  зеркало произносят слова

Девочки
  показывают пантомиму

Девочки
  дефилируют, мальчики оценивают

IV.

Итоговая
  часть

Но вот наступил торжественный час!
Очень серьезный и важный для вас.
Час поздравлений, шуток, успеха,
Час игр, улыбок и звонкого смеха!
Поздравления мальчиков
1.
  Я сегодня для девчонок
Поздравления
  учил,
А
  сейчас разволновался-
            И все слова перезабыл.
2.
  Если был бы я девчонкой,
Я
  вставал бы на заре.
Получал
  одни пятёрки
И не
  дрался во дворе.
3.
  Если был бы я девчонкой,
Я бы
  время не терял!
Я б
  по улице не бегал,
А
  задачи бы решал.
4.
  Почему мы не девчонки?
Вот
  беда, так вот беда…
Нас
  тогда 8 Марта
Поздравляли
  бы всегда!
5.
  Весны вам радостной и  нежной.
Счастливых
  дней и розовой мечты.
Пусть
  дарит март вам, даже снежный,
Свои
  улыбки и цветы.
6.
  Наши девочки,
  красавицы!
  С 8 марта поздравляем!
  Пусть вам счастье улыбается
  И всегда сопровождает!
7.
  Нет девчонок в школе
  лучше,
  Всех красивей вы и круче.
  Скучно с вами не бывает,
  Каждая из вас по своему блистает.
8.
  Оставайтесь модными
  всегда,
  Нам в учёбе помогайте иногда.
  Продолжайте так же расцветать,
  Комплименты чаще получать.
9.
  Вам желаем мы
  улыбок,
  Смеха и веселья,
  Чтобы были вы всегда
  В отличном настроении.
10. Чтоб на шутки и приколы
  Вы не обижались,
  Носики не морщили
  И не зазнавались.
11. В женский день желаем вам
  Море позитива мы,
  Чтобы в школе были вы
  Самыми красивыми.
12. Вы все сегодня так прекрасны,
  Так обаятельны, нежны!
  Посмотришь, сразу станет ясно –
  Вокруг дыхание весна.
13. В этот день 8 марта мы желаем вам добра,
  И цветов охапку и весеннего тепла,
  Много радости, здоровья, быть красивыми всегда,
  Чтобы счастливые улыбки не сходили бы с лица!
14. С Женским днем! Добра, удачи,
  Счастья, смеха и любви,
  Будьте также вы прекрасны,
  И умны, и хороши!
15. В праздник обещаем вас
  Беречь и защищать,
  И школе никому
  В обиду не давать.

Ольга Алексеевна,
Вы учебник отложите,
Журнал в сторонку уберите.
Наш дружный класс
Решил сегодня поздравить Вас.

Пожелать хотим терпенья,
Только весеннего настроения,
Никогда не унывать,
Яркие букеты принимать.

Красоты вам и здоровья,
В доме — мира и покоя.
И, конечно же, почаще
Ставьте нам пятерки.

Мальчики
  поздравляют девочек с 8 марта

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Этапы занятияДеятельность учителяДеятельность учеников

alt: Дефиле с книгой на голове.

alt: С Женским днем! Добра, удачи,

title: Классный час по теме: "А ну-ка, девочки!"


extracted_text:
07.12.19г     Конспект урока русского
языка в 10 классе
Тема: Лингвистические  заметки.   Подготовка к ЕГЭ.
Цели:
·
повторение и
углубление знаний о  стилях речи (речеведческая теория, жанры: заметка в
газету, репортаж, эссе, портретный очерк, интервью);
·
сообщение новых знаний
по стилистике, знакомство с новым жанром публицистической речи – путевыми заметками (структурой, языковыми особенностями
жанра);
·
отработка умений и
навыков опознавания жанра путевых заметок на основе анализа задачи и
предметного содержания высказывания;
·
отработка умений и
навыков сжатия текста с учетом его типологического строения;
·
формирование   умений
доказывать свою точку зрения;
·
формирование
нравственной позиции учащихся, чувства принадлежности и единения со своей
Родиной.
ХОД УРОКА

I.
Организационный
момент: определение готовности к уроку, приветствие.
II.
 Постановка темы и
целей урока: запись числа и темы урока в тетрадях.
III.
Актуализация и
систематизация опорных знаний по теме

2.Беседа по вопросам:
·
Назовите известные вам
стили речи. ( разговорный, научный, официально-деловой, художественный,
публицистический стиль).
·
От чего зависит
использование того или иного стиля? (от речевой ситуации).
·
Укажите речевую
ситуацию для публицистического стиля.
где? (официальная обстановка)
Р.С. с кем? (1 – много)
зачем? (воздействие с целью убедить)
·
Какие стилевые черты
присущи публицистическому стилю? (призывность, эмоциональность, злободневность)
·
Назовите известные вам
жанры публицистики (заметка в газету, репортаж, интервью, портретный очерк, эссе).
3. Публицистическая разминка.
По заданным определениям вы должны
определить, что это за жанр публицистики.
1. О событии рассказано как о процессе.
(Репортаж)
2. Главную роль в тексте этого жанра
играют не факты, а впечатления и ассоциации. (Эссе).
3. В центре внимания – выдающаяся
личность. (Портретный очерк).
4. Краткое сообщение в печати. (Заметка в
газету).
IV. Изучение нового материала.
Самостоятельная работа с учебником.
Учитель: Опираясь на наши речеведческие знания,
опыт работы с текстами различных жанров, структуру работы с новым понятием, теоретическим
понятием «Лингвистические заметки».
Самостоятельная работа с учебником (прочитать заметки на стр 46-47)
Словарная работа.
Лингви́стика (от лат. lingua — язык), языкозна́ние, языкове́дение — наука, изучающая языки.
Лингвистические заметки – это дополнительный теоретический
материал о языке и закономерностях его использования, о языковедах;  это
интересные факты из истории русского языка о происхождении терминов, слов,
фразеологизмов.
2. Анализ текста (текст распечатан для
каждого ученика).
3. Задание по тексту.
 Подготовка к ЕГЭ. Задания №1-7, №8
VI. Итоги урока. Рефлексия.
- Рефлексия.
Интересно ли вам было на уроке?
Что вами усвоено хорошо?
Какие вопросы вызвали затруднения?
Над чем надо еще поработать?
VII.
Домашнее задание. §10,
упр 71

Скачано с www.znanio.ru

file_name: линг зам.docx

alt: Лингви́стика (от лат. lingua — язык ), языкозна́ние , языкове́дение — наука , изучающая языки

title: Лингвистические  заметки.


extracted_text:
МБОУ «СОШ №3 пос.Белиджи»
Дербентский район

Открытый урок русского языка в 6 классе.

«Этот удивительный мир фразеологизмов»

Подготовила: Мислимова
Ф.С.

Урок русского
языка в 6 классе.

Тема: Этот удивительный мир фразеологизмов.
Цели:
Обучающая:
- повторить, закрепить и обобщить знания
учащихся по теме «Фразеологизмы».
Развивающая:
- развитие познавательного интереса;
- обогащение словарного запаса учащихся;
- развивать интерес учащихся к
самостоятельному творчеству.
Воспитывающая:
- воспитывать любовь к родному языку.
«Фразеологизмы
составляют народную физиономию языка,
его оригинальные средства и его… богатство»
В.Г.Белинский

Ход урока
1. Организационный момент (2мин).
2. Актуализация знаний. Повторение.
Тема этого урока «Этот удивительный мир
…» (на доске записана только часть темы урока). Открыть вторую часть названия
урока вы сможете, если скажете, как одним словом можно определить эти
высказывания:
Топорная работа
Хоть трава не расти
Посадить в калошу
Задирать нос     (Это
фразеологизмы)
Правильно, все это – фразеологизмы.
Итак, тема нашего урока (слайд 2) «Этот удивительный мир
фразеологизмов». Допишите название темы урока в ваши рабочие листки.
Давайте вспомним, что же такое
фразеологизмы?
(Это устойчивые сочетания слов, равные
по значению словосочетанию либо целому предложению).
Я хочу рассказать интересную историю о
том, как появились фразеологизмы. Жили в мастерской две дужки и стержень,
которые использовали  и вместе и по отдельности.  Но однажды рабочий
взял их, включил аппарат и сварил в одну необходимую новую деталь в виде буквы
Ф. Подобное, же мы видим в жизни слов. Живут – поживают слова – детали, ими
пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний, но в какой- то
момент, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в неделимые
сочетания – фразеологизмы. Например, существуют слова: вода, не, разлить
и  фразеологизм водой не разольёшь; как, провалить, земля,
сквозь – как сквозь землю провалиться. Так из слов, вернее из
сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов.
Русский язык очень богат
фразеологическими оборотами. К ним относятся пословицы, поговорки, меткие яркие
выражения, ставшие крылатыми.
Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе
наблюдений человека над общественными и природными явлениями (Много снега –
много хлеба); другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями
(пусто, словно Мамай прошёл); третьи вышли из песен, сказок, загадок,
литературных произведений (страшнее кошки зверя нет). Фразеологические обороты
украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас,
тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. Предлагаю вам сегодня на
уроке отправиться в путешествие, окунуться в мир слов и вы, несомненно,
повысите уровень своих знаний, обогатите свой словарный запас, проникнете в
тайны истории и происхождении слов.
Эпиграфом к нашему уроку служат слова
В.Г.Белинского (слайд 3) Прочтите его и подумайте, какое слово
необходимо дописать в эпиграфе? (Фразеологизмы) Как вы понимаете
высказывание критика? Согласны ли вы с В.Г.Белинским? (обсуждение).
Сегодня наша общая задача – обобщить
знания о фразеологизмах и убедиться, что они действительно являются
оригинальными средствами языка и обогащают нашу речь.
Как я уже сказала, мы с вами совершим
путешествие. Путешествие в страну Фразеологию (слайд 5)Чтобы в неё войти,
постарайтесь быстро ответить на мой вопрос пословицей или поговоркой. Итак,
начинаем.
Задание №1 (устно)
-Что не вырубишь топором? (Что
написано пером, не вырубишь топором)
-Кто пишет лапой? (Как курица
лапой)
-Что бьют бездельники? (Бьют
баклуши)
- На каких ножках избушка? (Избушка
на курьих ножках)
- Кого тянут за хвост? (Тянуть кота
за хвост)
- Когда цыплят считают? (Цыплят
по осени считают)
Молодцы. Быстро нашли ответы (слайд
6-11) Как видите, это позволило нам быстро войти в волшебную страну
Фразеологию. Перед нами указатель: «город Тружеников». Очень хочется войти в
него, но… (слайд 12)…мы оказались возле ворот. Чтобы их открыть,
необходимо, как в любой сказке, что-то отгадать  или выполнить
какое-нибудь задание.
Задание №2. (у доски 2 человека устно, остальные
письменно в рабочих листках)
Соедините разбросанные части
фразеологизмов.
(На доске в беспорядке части
фразеологизмов «Кататься как сыр в масле», «Денег куры не клюют», «Как кот
наплакал». У доски работают 2 человека).
Давайте проверим, всё ли ребята сделали
верно. А что означают эти фразеологизмы? (Обсуждение). Запишем эти значения.
С заданием вы справились отлично, и ворота
уже открылись (слайд 14). И вот перед нами город Тружеников.
3. Закрепление
Кого называют тружениками? (Обсуждение).
Задание №3 (письменно в листках).
Запишите это слово, объясните, каким
способом оно образовано. (Обсуждение).
Какой раздел науки о языке нам пришлось
вспомнить? (Словообразование)
А среди вас есть труженики? Может быть,
кто-то захочет здесь остаться?
Задание № 4 ( индивидуально письменно в листках)
Для тех, кто вошел в город, приготовлено
ещё одно задание. Мы выполним его по рядам (слайд 15) .
На экране выведены 10 фразеологизмов с
разными значениями. 1ый ряд выпишет фразеологизмы со значением «бездельничать»,
2-ой – «обманывать», 3-ий – «быстро» (категории прописаны на доске)
1.    Сломя голову
2.    Сидеть сложа руки
3.    Во все лопатки
4.    Водить за нос
5.    Втирать очки
6.    Бить баклуши
7.    Во весь дух
8.    Вводить в заблуждение
9.    Со всех ног
10.  Высунув язык
А теперь давайте проверим (сначала
устная проверка, затем — слайд 16).
Молодцы. Вас тоже можно назвать
тружениками. Какую работу мы с вами проделали? (Повторили, что такое
фразеологизмы, вспомнили некоторые из них).
А какая орфограмма есть в слове
«бездельничать»?
(Приставка без-). Как вы можете
объяснить ее написание? Выделите эту приставку в своих работах. А вот написание
слова «обманывать» надо запомнить. Как вы думаете, ребята, от какого слова
образовалось это слово? (От слова «манить»,т.е. «звать за собой»).
А к какой части речи относится слово «быстро»? На какой вопрос отвечает? (Наречие.
Отвечает на вопрос «как?»)Какой раздел науки о языке мы сейчас вспомнили? (Морфологию).
Молодцы. Путешествуем дальше.
Задание 5 (первая половина задания устно,
вторая -- письменно).
Жители этого города не только
трудолюбивые, но и очень добрые люди. По-доброму они относятся и к животным.
Горожане построили для них теплый, уютный зоопарк (слайд 17) А
кто обитает в этом зоопарке, вы сможете узнать, если дополните следующие
фразеологизмы:
(По мере угадывания на экране появляются
изображения животных)
-Голоден, как …(волк)
-Труслив, как ...(заяц)
-Здоров, как …(бык)
- На ухо наступил… (медведь)
-Смотрит, как …(баран) на
новые ворота
- Грязный, как … (свинья)
- Колючий, как … (еж)
Вот какой зоопарк есть в Городе
Тружеников. А вы, может быть, тоже поселите сюда каких-нибудь животных или
птиц? Вспомните фразеологизмы с их названиями ( Н-р, Болтливый, как
сорока; Немой, как рыба). Попробуйте составить с одним из этих
фразеологизмов предложение с прямой речью и обращением ( у доски один
человек).
Знание какого раздела науки о языке
помогает нам правильно расставить знаки препинания? (Пунктуации)
4. Физкультминутка (слайд 18)
Наша экскурсия интересная, но я вижу,
что некоторые путешественники уже устали. Давайте мы немного разомнемся. Я вам
буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять
(звучит музыка).
-Встанем, как аршин проглотили.
- Проголосуем обеими руками.
-Согнемся в три погибели.
-Попрыгаем, как заяц.
-Дадим задний ход.
-Посмотрим друг другу в глаза.
-Сделаем хорошую мину при плохой игре.
- Побъем друг другу челом.
-Разведем руками.
-А теперь - руки в брюки.
-Подержим нос по ветру.
-Намылим друг другу голову.
Но в ногах правды нет, занимайте свои
места. Продолжаем наше путешествие.
(слайд 19) Труженики живут не в нашей стране, а в
стране Фразеология. Как называются люди, которые живут в других странах? (Иностранцы).
Знаете, ребята, что значение русских фразеологизмов не всегда понятно
иностранцам? А как вы думаете, почему? (Потому что фразеологизмы имеют
переносное значение).
Задание № 6 (письменно в тетрадях и у доски).
Один иностранный художник, не знающий
русского языка, любезно согласился проиллюстрировать несколько фразеологизмов.
Вот что у него получилось. (На слайде 19 –юмористические
картинки с изображением фразеологизмов в прямом значении: «Сел
в калошу», «Лить крокодиловы слезы», «Взять быка за рога»). Назовите эти
устойчивые сочетания. Объясните их значение. Запишите. Найдите безударную
гласную в корне слова (выполняется у доски). Подберите к этому слову
проверочное (один ученик у доски).
5. Работа с фразеологическими словарями.
Задание 7 (устно)
Ребята, а что вы делаете, если не знаете
значение какого-нибудь фразеологизма? (Обращаемся к фразеологическому
словарю). Правильно, в этом нам помогают словари. У вас у каждого на
парте лежат фразеологические словари. Давайте найдем и прочитаем значение фразеологизма
«Танталовы муки» и «Манна небесная».
Что нам дает работа со словарями? (развивает
нашу речь).
Экскурсия наша подходит к концу. Мы
покидаем гостеприимных тружеников и говорим им фразеологизм «До свидания!»
6. Подведение итогов урока.
Ребята, вам понравилась экскурсия?(…)
Мне тоже понравилась. Что мы с вами сегодня делали на уроке? (Вспоминали,
что такое фразеологизмы , разделы науки о языке, обобщали наши знания).
Какие новые фразеологизмы вы узнали
сегодня на уроке?
Давайте вспомним эпиграф к нашему
уроку (слайд 15). Теперь вы понимаете, почему В.Г.Белинский назвал
фразеологизмы оригинальными средствами?
Мы активно сегодня поработали, многое
повторили, обобщили наши знания. Как каждый из вас оценит свой вклад в нашу
общую работу? У вас на столах лежат карточки разных цветов. Красная – отлично,
зеленая – хорошо, синяя – удовлетворительно. Поднимите, какую вы считаете
нужным.
7. Домашнее задание
Но это ещё не конец нашей встречи. Я
приготовила для вас интересную работу, выполнив которую, вы почувствуете себя
писателями. Напишите творческую работу к нашей теме, какая вам больше по душе:
сказку, стихотворение, синквейн или нарисуйте иллюстрацию к фразеологизму

file_name: урок 7.docx

alt: Урок русского языка в 6 классе


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО УТРЕННИКА .

Ведущая:
Здравствуйте, дорогие мамы и папы, дедушки и бабушки, друзья! Мы рады видеть
вас в этом зале в канун самого прекрасного праздника - Нового года. Новый Год
уж на пороге. Пусть он будет добрым, мирным и счастливым для всех. Здоровья вам
и радостных дней!
1. День чудесный
настает,
К нам приходит
Новый год –

2. Праздник смеха
и затей,
 Праздник счастья
для детей!

3. Елка сказочно
сверкает,
 Празднично
украшен зал.

4. Всех сегодня
приглашаем
 К нам на
Новогодний бал.
5.Новый
год спешит, спешит,
Чем же нас он удивит?
6.Ёлками, шарами,
Яркими огнями!
7.Будут танцы, будут
песни,
Очень будет интересно.
8. Этот день мы
ждали долго,
    С нетерпеньем
целый год.

 9.Запевай, звени
под елкой
   Новогодний
хоровод.
 (
Дети под музыку водят хоровод. )
Ведущий :
А теперь давайте поздороваемся с нашей ёлочкой! Дружно скажем «Здравствуй,
наша ёлочка!»  Три-четыре!  Посмотрите, какая нарядная елочка. Назовем,
чем же вы ее украсили.
                   На
школьную красавицу

Скорее  посмотри
                   Дети
третьих класса
                   Повесили,
что?... (шары).
                   Говорят
одни мальчишки
                  Они подвесили
,что?… (шишки).

Девочки  по вкусу
                   Повесили,
что?… (бусы).
                 Чтоб
была  ёлка нарядной,

Разместили на ней, что?… (гирлянды).
                  А на
самую верхушку
                   Вы
повесили не игрушку,
                   Не
орех, не лодочку,
                   Вы
повесили, что? … (звёздочку).
Ведущий:
В круг скорее становитесь, Песни, музыка зовет, Крепче за руки
возьмитесь, Начинаем хоровод вокруг нашей елочки.

 (Хоровод
под песню «В лесу родилась елочка».)
Ведущая2:  Новый год
идет! А что за Новый год без Деда Мороза. Давайте, ребята позовем его! Дедушка
Мороз!
(Дети зовут Деда Мороза, звучит музыка, входит Баба-яга в костюме Деда Мороза, но в тапках, поет.)
Баба-яга:
Ух, какая
красота в этом зале!  Елку я все
равно  украду.
Дети, вы не
Деда Мороза здесь ждете? Ну, тогда я и
есть Дед Мороз!
Здравствуйте,
мои дорогие, здравствуйте, мои милые! Что это вы вдруг удивились? Не узнали
меня? Или от радости, что наконец-то к вам пришла, то есть пришел, я Баба,
тьфу, то есть Деда... Совсем вы меня запутали. (Замечает  ведущую.) Ой, а ты
кто?
Ведущая. Я —Светлана.
Баба-яга. Хи-хи-хи! Светлана- обезьяна.
Ведущая. Дед Мороз, а что ты обзываешься? У нас все в школе воспитанные.
Баба-яга. Да, да, знаю. У вас в  школе  все такие кривляки!
Ведущая. Какой-то подозрительный Дед Мороз. Дедушка, а почему это ты в
тапочках?
Баба-яга. Да это... мои валенки в снегу увязли.
Ведущая. А почему у тебя метла вместо посоха волшебного?
Баба-яга. А посох мой волки сгрызли.
Ведущая. А где у тебя мешок с подарками?
Баба-яга. Мешок? Зачем же подарки? Лучший вам подарочек - это я!
Ведущая. Странный ты какой-то, Дед Мороз.
Баба-яга. Ничего ты не понимаешь в Дедах Морозах. Вот смотри, я даже с
детьми играть умею.
Игра «Новогодняя
шапка»
Ты катись, шапка
Деда Мороза,
Звонко, звонко по
рукам!
У кого шапка окажется
в руках
Новогоднее слово
скажет нам!
(Дети
под музыку передают друг другу шапку Деда Мороза)
Ведущая: Ой, я слышу звон бубенчиков, кто-то к нам еще едет.
(Голос Деда
Мороза: «Стой, приехали!» В зал входит Дед Мороз, здоровается.)
Дед Мороз: Поздравляю, С Новым годом вас, друзья! Счастья без конца и края  Вам
навек желаю я. (Замечает Бабу-ягу.) А это кто?
Ведущая. Это... Это Дед Мороз.
Дед Мороз. То есть как Дед Мороз? А я тогда кто?
Ведущая. И ты тоже... Дед Мороз.
Баба-яга. Нет, я - Дед Мороз!
Дед Мороз. Да нет же, это я Дед Мороз!
(Спорят. Входит Снегурочка.)
Снегурочка. Я знаю, как узнать, кто из них Дед Мороз. Кто зажжет елочку, тот
и настоящий Дед Мороз.
Баба-яга. Я, я чур первый! Елка, палка, повернись, огоньками загорись!
(Елка не загорается.)
Дед Мороз. Так! А теперь я попробую. Раз, два, три! Елочка, гори!
(Елка зажигается. Все хлопают.)
Дед Мороз. Здравствуй, Снегурочка! Здравствуй внученька! Спасибо, что
признала деда. А ты кто же тогда, самозванец?
Баба-яга. Я - не самозванец! Я - хохотушка, симпатюшка, Бабушка-яга! Вот!
А ну, ребятишки! Выходите в круг! Объявляю танцевальную минутку!
( Танец «
Огоньки нам всем сияли…»)
Дед
Мороз: Игра «Это правда,
детвора?»
Теперь с вами, ребята, поиграю я. Вам надо
говорить «да - нет»

Дед Мороз веселье
любит
И на праздник к
нам прибудет.

Это правда,
детвора?
Отвечайте дружно…
(«Да!»)

Дед Мороз приходит
в мае,
На барабане он
играет,
Дайте мне скорей
ответ,
Это правда, дети…
(«Нет!»)

Он подарки нам
несет
И о елочке поет.
Это правда,
детвора?
Отвечайте дружно…
(«Да!»)

Дед тот хитрый,
как лиса,
И кусается всегда.
Дайте мне скорей
ответ,
Это правда, дети…
(«Нет!»)

У дедушки есть
лучший друг,
Снеговик его
зовут.
Это правда,
детвора?
Отвечайте дружно…
(«Да!»)

Дед Мороз живет в
дупле,
Всех пугает в
темноте.
Дайте мне скорей
ответ,
Это правда, дети…
(«Нет!»)

Любит дедушка
играть
.И у елочки
плясать.
Это правда,
детвора?
Отвечайте дружно…
(«Да!»)

  (
Дети под музыку водят хоровод. )
Снегурочка.
Милый Дедушка Мороз,
А подарки ты принес?
Дед Мороз. Ну, а как же?
Я для всех подарочки припас.
Девять, десять, восемь, семь!
Покажись, мешочек, всем!
Нет мешка с подарками!
Потерял я подарки для детей!
 Снегурочка.
Горевать-то мало толку,
Мы пойдем сейчас же к волку.
В розыске он знает толк.
Он - охранник, он же - волк!
(Дед Мороз, Снегурочка уходят. Появляется Снежная королева.)
Ведущий:
Ребята,
чтобы вы немного успокоились, я сейчас вам загадки загадаю.

     На дворе снежок идёт,

    Скоро праздник………(новый год)

     Мягко светятся иголки,

    Хвойный дух идёт от ………(ёлки)

     Белоус и краснонос,

   Под ветвями ………(Дед мороз)

     Что стоит в конце страницы

  Украшая всю тетрадь.
  Чем вы можете гордиться
   Ну конечно цифрой ……(пять)

     Зимой в часы веселья,

        вишу на ели я.
   Стреляю, точно пушка
   Зовут меня……… (хлопушка)

Снежная
королева.
Нынче праздник в целом мире,
Но меня не пригласили.
Ну, держитесь, господа,
Я друзей зову сюда:
Эй, разбойнички лесные,
Мои слуги боевые!
(Звучит музыка, выбегают разбойники, поют песенку разбойников.)
Как известно, мы народ горячий
Не выносим нежностей телячьих.
Любим мы зато телячьи души,
Любим бить людей и бить баклуши.
Мы раз-бо-бо-бо-бой-ники!
Разбойники, разбойники.
Пиф-паф!
И вы покойники,
Покойники,покойники!
Снежная
королева. Вы опять бездельничаете?! За что только
я плачу вам деньги!
Разбойники. Что стряслось, Ваше Снежное величество?

Снежная королева: Дед Мороз потерял мешок с подарками.
Разбойники. Ура!
Снежная
королева.
Нужно деда обхитрить
И мешок тот раздобыть!
Разбойники.
Это - пара пустяков!
Все в засаду! Ждать врагов!
Снежная
королева.
Нет, нужно в лес пойти
И мешочек тот найти!
Сейчас я вам дам волшебные снежинки, они вам покажут дорогу.
(Танец
снежинок. В конце снежинки разбегаются.)
Разбойники. Держите их! Ловите их! ( Убегают)
(
Дети под музыку водят хоровод. )
( Слышен
плач, входит Мешок, плачет, садится под елку. С шумом вбегают разбойники, за
ними идет Снежная королева.)
Снежная
королева. Тсс!.. Тише, вы! Кто-то плачет!
(Разбойники
заглядывают под елку и выводят оттуда мальчика- Мешок)
Разбойник 1. Ты чего ревешь?
Разбойник 2. Ты кого зовешь?
Мешок. Потерялся я! А-а-у-у!
Разбойник 1. Да ты чей?
Мешок. Я Деда Мороза. Только я его найти не могу. Я еще маленький.
Снежная
королева. Значит, ты - Деда Мороза? Ну, а я как
раз Снегурочка.
Мешок . Ой! А я вас совсем не так себе представлял... Я думал... Я
думал, вы немного моложе...
Снежная
королева. Моложе! Ничего ты не понимаешь! Ладно,
хватит

болтать,
берите его и несите ко мне во дворец.
Разбойник 1. Зачем во дворец? Давайте здесь и поделим подарки.
Разбойник 2. Не хочу делиться!
Разбойник 1. Мои подарки!
Разбойник 2. Нет, мои!
(Дерутся. В
зал вбегают Снегурочка, Дед Мороз, Ведущий .)
Дед Мороз. Стойте! Вы окружены!
Снегурочка. Ребята, помогите нам прогнать разбойников! Вы умеете
топать и гудеть, как самолеты?
Дед Мороз. Тогда слушай мою команду! Внимание! Внимание! Вы окружены! (Дети
хлопают)  К лесу подходят наши отряды! (Дети топают.) В воздух поднялись наши
самолеты! (Дети гудят, изображают самолеты.)
(Разбойники и
Снежная королева убегают.)
Дед Мороз. Вот как, ребята, на свете бывает,
В сказке добро всегда побеждает!
(Раздают подарки)

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО УТРЕННИКА.docx

alt: СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО УТРЕННИКА

alt: Дети, вы не Деда Мороза здесь ждете?

alt: Я для всех подарочки припас.

alt: Разбойник 1 . Зачем во дворец?

title: Сценарий новогоднего праздника в начальной школе.