extracted_text:
Памятка для родителей «Безопасность детей в весенний период»
За окном весна, скоро побегут ручейки, запоют птицы
свои веселые весенние песенки, повсюду тает снег и лед. Ласковое солнышко
поманит детей на улицу, многие постараются не упустить последнюю возможность
покататься на замерзшей речке или попрыгать по льдинам на водоеме. А ведь это
очень и очень опасно.

ОСТОРОЖНО, СХОД СНЕГА С КРЫШ!
1. Обильные снегопады и потепление могут вызвать образование
сосулек и сход снега с крыш зданий. Сход скопившейся на крыше снежной массы
очень опасен! Как правило, такая масса неоднородна по своему составу и содержит
как рыхлые массы подтаявшего снега, так и куски слежавшегося льда, зачастую
значительного объема и массы.
2.Помните: чаще всего сосульки образуются над водостоками,
поэтому эти места фасадов домов бывают особенно опасны. Их необходимо обходить
стороной.
3.Соблюдайте: осторожность и, по возможности, не подходите
близко к стенам зданий. Если во время движения по тротуару вы услышали наверху
подозрительный шум – нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать,
что там случилось.
4. Возможно, это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания
тоже нельзя. Нужно как можно быстрее прижаться к стене, козырек крыши послужит
укрытием.

ОСТОРОЖНО, СОСУЛЬКИ!
1. Если температура повысилась и на улице потеплело, то снег и
лед начинает таять. В это время большую опасность представляют сосульки на
крышах домов, потому что они временами падают.
2. Угадать тот самый момент, когда сосулька решит, что висеть ей
уже надоело, совершенно невозможно. И если Вы думаете, что ледяная сосулька не
может причинить большой вред, то очень сильно ошибаетесь.
3. Поэтому всегда обращай внимание на огороженные участки
тротуаров и ни в коем случае не заходи в опасные зоны.
4. Чаще всего сосульки образуются над водостоками, именно эти
места фасадов домов бывают особенно опасны. Кроме того, обращай внимание на
обледенение тротуаров. Обычно более толстый слой наледи образуется под
сосульками.
5. Даже в том случае, когда ограждение отсутствует, стоит
соблюдать осторожность и по возможности не подходить близко к стенам зданий.
6. Если Вы идете по тротуару и слышите наверху
подозрительный шум - нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать,
что это там шумит. Бежать от здания тоже нельзя. Наоборот, нужно как можно
быстрее прижаться к стене, чтобы укрытием послужил козырек крыши.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Чтобы избежать травматизма, родителям необходимо
научить своих детей соблюдению правил нахождения вблизи жилых домов и
зданий, при возможном образовании сосулек и схода снега с крыш.

Осторожно, гололед!
Гололед – это слой плотного льда, образовавшийся на поверхности
земли, тротуарах, проезжей части улицы и на предметах (деревьях, проводах
и т. д.) при намерзании переохлажденного дождя и мороси (тумана).
Обычно гололед наблюдается при температуре воздуха от 0°С до –3°С. Корка
намерзшего льда может достигать нескольких сантиметров.
Гололедица – это тонкий слой льда на поверхности земли,
образующийся после оттепели или дождя в результате похолодания, а также
замерзания мокрого снега и капель дождя.
Действия во время гололеда (гололедицы)
Если в прогнозе погоды дается сообщение о гололеде или
гололедице, примите меры для снижения вероятности получения травм. Подготовьте
малоскользящую обувь, прикрепите на каблуки металлические набойки или поролон,
а на сухую подошву наклейте лейкопластырь или изоляционную ленту, можете
натереть подошвы песком (наждачной бумагой). Передвигайтесь осторожно, не
торопясь, наступая на всю подошву. При этом ноги должны быть слегка
расслаблены, руки свободны. Пожилым людям рекомендуется использовать трость с
резиновым наконечником или специальную палку с заостренными шипами. Если Вы
поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения
постарайтесь сгруппироваться и, перекатившись, смягчите удар о землю. Гололед
зачастую сопровождается обледенением.
В этом случае особое внимание обращайте на провода линий
электропередач, контактных сетей электротранспорта. Если Вы увидели оборванные
провода, сообщите администрации населенного пункта о месте обрыва.
Не стойте близко к краю проезжей части на остановках
общественного транспорта, т. к. при торможении или трогании с места автобус,
маршрутку может занести.
Особо внимательными будьте при переходе улицы в установленных
для этого местах. Не начинайте свое движение до полной остановки
автотранспорта.
Помните, что тормозной путь автомобиля значительно увеличивается
в условиях гололедицы!

Осторожно, тонкий лёд!
Весенний лёд беспечности не прощает!
Во время весеннего па водка происходит немало
несчастных случаев с людьми на воде из-за невыполнения элементарных правил
предосторожности. Одни этих правил не знают, другие же ими пренебрегают. Между
тем во время весеннего паводка они должны выполняться каждым человеком.
Общеизвестно, что под воздействием весеннего солнца лёд становится
рыхлым и непрочным, хотя внешне он кажется крепким. Под такой лёд можно легко
провалиться.
В период паводка очень опасны карьеры, мелкие водоёмы,
сообщающиеся протоками. Вода в них поднимается, заполняет водоём, и там, где
накануне ещё было мелко, на другой день глубина может резко увеличиться, что
представляет большую опасность.
Дети не всегда осознают опасности, которые их поджидают, вот
почему чаще всего несчастные случаи происходят с детьми.
Приближается время весеннего паводка. Лед на реках
становится рыхлым, «съедается» сверху солнцем, талой водой, а снизу
подтачивается течением. Очень опасно по нему ходить: в любой момент может
рассыпаться под ногами и сомкнуться над головой.

Помните:
• На весеннем льду легко провалиться;
• Быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;
• Весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую
массу.

Взрослые!
Не оставляйте детей без присмотра!
Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная
мер безопасности, дети играют на обрывистом берегу, а иногда катаются на
льдинах водоема. Такая беспечность порой кончается трагически.
Весной нужно усилить контроль за местами игр детей.

Родители и педагоги! Не допускайте детей к реке без
надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности
нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Расскажите детям о правилах
поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пресекайте
лихачество. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью.
Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе,
несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. Разъясните детям меры
предосторожности в период ледохода и весеннего паводка.

В период весеннего паводка и ледохода ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
• выходить на водоемы;
• переправляться через реку в период ледохода;
• подходить близко к реке в местах затора льда;
• стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;
• собираться на мостиках, плотинах и запрудах;
• приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов;
• измерять глубину реки или любого водоема;
• ходить по льдинам и кататься на них.

Ответственность за жизнь и
здоровье детей лежит на Вас, уважаемые родители.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: памятка безопасность.docx

title: Памятка для родителей"  Безопасность детей в весенний период".


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОРОГОБУЖСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Конспект
занятия
«Выполнение
цветов из широких лент»

Педагог дополнительного образования

Кузина Валентина Анатольевна

г.
Дорогобуж
2022
г.

Цель:  научить выполнять пушистика в технике канзаши.
Задачи:
Образовательные:
научить выполнять пушистика в технике канзаши.
Развивающие:
развивать творческие способности воспитанников; способствовать развитию
познавательного интереса к занятиям, через использование информационных
технологий;
способствовать формированию и развитию
самостоятельности воспитанников; развивать внимание.
Воспитательные:
воспитывать  трудолюбия, взаимопомощь, сотрудничество.

Дидактический
материал:
инструкционные  карты по выполнению пушистика в технике канзаши.

Оборудование,
инструменты,  материалы: ножницы, клей «Момент»,  пинцет, свеча,  шелковые ленты
различной ширины,  игла с большим ушком, бусинки разной формы и цвета, клеёнки,
платочки.

Наглядные пособия: образцы
изделий, презентация.

Ход занятия:

1. Организационный момент.
Наступило наше время
-
Все зашли
спокойно в класс,
Стали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы начнем трудиться снова.
Все меня внимательно
Слушать будут тихо,
А потом потрудимся
И увидим чудо.
2. Сообщение темы, постановка цели
и задач занятия, мотивация учебной деятельности воспитанников.

В
мире цветов так тепло и прохладно,
Целый букет ароматов и звуков.
Каждый цветок – он по своему нарядный…….
В форме изысканных, праздничных кубков!

В мире цветов я желала б остаться,
Стать героиней рассказов и сказок,
Чтоб красотой каждый день любоваться,
Слиться с гармонией света и красок!

-  Ребята, почему это занятие я начала с этого стихотворения?
 (потому что на предыдущих занятиях мы занимались изготовлением цветов в
технике «канзаши»). Верно, и сегодня мы  научимся выполнять пушистика в технике
канзаши, для этого я приглашаю вас на необычную экскурсию в мир канзаши, но вы
будете не только слушателями, но иногда и экскурсоводами.
3. Вступительная беседа с презентацией.
На экскурсию идем,
И маршрут с собой берем!
   Остановка
первая – история искусства «канзаши»,
всем известно, что японцы непревзойдённые мастера утончённого дизайна. Вспомним
переливы шёлковых кимоно, радужные веера или изысканные композиции бонсай. А уж
икебана – искусство составления букетов – давно уже стало национальным брендом
страны восходящего солнца. Не менее искусны японские мастера и в деле
изготовления украшений для волос. (слайд 1-3)
   Примерно 400
лет назад в Японии изменился стиль женской прически: женщины перестали
причесывать волосы в традиционной форме а длинные прямые волосы стали
укладывать в затейливые и причудливые формы.
(слайд 4-9).
   Для укладки
волос использовали различные предметы — шпильки, палочки, гребни. (слайд10-12).
   Именно тогда
простая расческа-гребень превращается в изящный необыкновенной красоты
аксессуар, который становится настоящим произведением искусства. Японские
гребни и шпильки стали выражением женского характера, социального положения и
семейного статуса. Глядя на женскую прическу, можно было сказать, к какому
социальному классу принадлежит женщина. Таким образом, украшения для волос
стали играть очень важную роль в гардеробе японской женщины. Зачастую
затраты на украшение волос превышали стоимость самого дорогого расшитого
шелкового кимоно. До начала современной эпохи декоративные гребни и шпильки,
известные под общим именем kanzashi, были важной частью японской моды и
социальной культуры.
    Однако с
некоторых пор наблюдается возрождение традиций канзаши среди молодых японских
женщин, которые желают добавить изящности и элегантности своим прическам.
    Особое место
среди канзаши занимают — цветочные украшения: шпильки, заколки, палочки и
гребни с шелковыми цветами. Они создаются японскими мастерами из квадратов
шелка техникой, известной как складывание. Каждый квадрат ткани, свернутый
при помощи щипцов, превращается в один лепесток цветка. Они присоединяются
к основе, чтобы создать целые цветы, или собираются с помощью шелковой нити,
чтобы получилась последовательность цветов.
   Канзаши – это не обычные заколки и
украшения из ткани, не просто цветы. Это целое искусство, позволяющее творить и
создавать потрясающие изделия.  Технику «канзаши» придумали ремесленники
из Японии. Они превращали квадраты из шёлковой ткани в лепестки при помощи
щипцов и рисового клея. После они присоединялись к металлической основе или
присобирались нитью, создавая цветы или целые композиции. Ими впоследствии
украшали гребни, заколки, булавки, шпильки, носимые вместе с кимоно японскими
женщинами. Также в технике канзаши можно выполнить ещё и птиц, и бабочек. Но
самой распространенной художественной формой всё-таки являются цветы.
    На сегодняшний
день украшения в технике канзаши обретают свою популярность далеко за пределами
Японии. «Канзаши» в современном варианте, это не только украшения для волос в
виде всевозможных заколок, их можно использовать и в качестве брошей,
различного декора и всего того, на что хватит Вашей фантазии!  Сделать эти
милые цветочные украшения  не так сложно, как может показаться на первый
взгляд.
   Канзаши - украшения
для волос, используемые в традиционных китайских и японских прическах.(слайд
13)
4. Следующий
этап экскурсии «Разновидности канзаши» (слайд 14-15)
Для того, чтобы сделать то или иное канзаши, нам
необходимо было изучить виды канзаши, их предназначение, и окунуться в мир
японского искусства.

1. Канзаши, которые относят к так званому «порхающему»
стилю – это канзаши с металлическими подвесками, прикрепленными посредством
колец к основе украшения. (бира-бира)
2. У этих канзаши на конце шпильки у них находится плоский кружок,
похожий на монету.(хираути)
3. Это
канзаши, которые состоят из шпильки-заколки и чехла для нее, изготавливаются из
черепашьего панциря, керамики или металла.
(когаи – канзаши)
4. Это острые длинные шпильки канзаши с
декоративным шариком, расположенным возле треугольного или слегка загнутого
конца шпильки.
(тама-канзаши)
5. Это
украшения для волос, созданные из маленьких квадратов шелка, которые
сворачиваются в лепестки, используя технику цумами.
(цумами – канзаши)
6.Канзаши часто делают из черепахового
панциря и лакированного дерева в виде гребня, украшают жемчугом и перламутром,
золотой фольгой
(куси-канзаши)
Молодцы девочки, вы знаете разновидности
канзаши, а скажите какой вид выбрали мы с вами для изготовления.(цумами-канзаши).
5.
Следующая остановка – «С чего начать»
О чем мы можем поговорить
на этой остановке?
(О том из чего делают канзаши, какие инструменты
используют и т.д).
Загадки о инструментах
1. Смотри, раскрыл он пасть,
    В нее бумагу можно класть:
    Бумага в его пасти,
    Разделится на части. ( Ножницы)
2. В белом поле по дороге
    мчится конь мой одноногий
    и на много-много лет
    оставляет он свой след (Карандаш)
3. Кто я, если прямота
    Главная моя черта? (Линейка)
4.  Я так хорош,
    Лучше меня ты не найдешь!
    Так сдружу я деревяшки:
    Планки, рейки, колобашки,
    Что водой не разольешь! (Клей)
5. Этот нужный инструмент, нам прослужит много
лет,
    Чтобы мелкие детали,
     Из руки не ускользали! (Пинцет)
6. Таять может, да не лед,
    Не фонарь, а свет дает. ( Свечка)

6. Следующая остановка – Физкультминутка.
На лугу растут цветы (потягиваемся)
Небывалой красоты, (руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
С ними подтянись и ты. (потягивание)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (махи руками)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (наклоны)
А потом опять встают.
И по - прежнему растут.
7. Следующая остановка – Охрана труда.
Любая работа требует сноровки-

Обращайся
с инструментами ловко!

Инструментом
пользуйся исправным-

И тогда,
конечно, избежишь ты травмы

8. Следующая
остановка - Практическая работа.
Сегодня мы выполним пушистика в технике
канзаши .
Посмотрим современные канзаши этим
способам. (слайд 16-31)
А) Выполнение пушистика .
(Технологическая карта) (слайд 32)
(Объяснение педагога)
Не приходят сами
по себе умения
Приложите старание
и терпение.

Следующая
остановка - Физминутка
для глаз:
Мы так долго обжигали.
(Сидя, потереть ладонями лицо)
Ох, глаза наши устали,
(Слегка прикрыть глаза веками)
Надо глазкам отдых дать,
Будем быстро мы моргать.
(Быстро моргать)
 Раз, два, три, четыре, пять,
Будем быстро мы моргать.
А теперь глаза закроем,
(Выполнять упражнения в соответствии с
указанием)
Широко опять откроем.
Раз – закроем, два – откроем,
Три – закроем, на четыре вновь откроем.
Раз, два, три, четыре, пять
 Не устанем закрывать.
И ладошками глаза
Мы закроем не спеша,
Посидим в темноте.
Краска чёрная везде.
А теперь представим сразу,
Чёрную от сажи вазу.
Всё черным-черно кругом:
Чёрно небо, чёрен дом.
Снова мы глаза откроем,
На работу их настроим.
9. Итог занятия.
Выставка.
Давайте прочитаем
слова М. Горького.
Никакая сила не
делает человека великим и мудрым
Как это делает
сила труда.
-
Как вы понимаете эти слова?
-
Что интересного вы узнали сегодня на занятии?

file_name: 2022, Выполнение цветов из широких лент.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

alt: Дидактический материал : инструкционные карты по выполнению пушистика в технике канзаши

alt: Ход занятия: 1. Организационный момент

alt: Следующая остановка – Физкультминутка

title: Выполнение цветов из широких лент


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия по
ЗОЖ для 5  классов.
Игра- путешествие «Секреты здоровья».

Цель: формирование знаний учащихся об основных
составляющих элементах здоровой и долгой жизни человека.
Задачи:
1.Образовательные- показать значимость соблюдения
секретов здоровья, формировать активную жизненную позицию.
2.развивающие- развивать мышление, память, речь,
обогащать и расширять словарный запас учащихся.
3.Воспитательные- воспитывать ответственное
отношение учащихся к своему здоровью, приобщать учащихся к здоровому образу
жизни.
Оборудование: компьютер, мультимедийная
установка, презентация к уроку, стихотворения для учащихся, ватман, маркер,
видео из цикла Уроки тетушки Совы «Распорядок дня ребенка».
Ход мероприятия
1.Орг. момент
Звучит фоновая музыка. Слайд 1.

2.Вводное
слово
-Как хорошо, что мир на планете. Как хорошо, что
солнышко светит, и мы хотим, чтоб были здоровыми дети. Тем более что, ваше
здоровье – в ваших руках. Здоровье – это счастье в жизни любого человека.
Каждому из нас хочется быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранить
бодрость, энергию и долголетие.

3.Сообщение темы и цели мероприятия
Сегодня мы раскроем секреты здорового образа
жизни. Но их недостаточно просто знать: человек должен придерживаться их всю
свою жизнь. И тогда здоровье и долголетие будут спутниками его жизни. Так как
ваше здоровье, здоровье ваших близких и родных одно из самых главных
составляющих счастливой жизни.
Мы откроем 6 секретов,
Как здоровье сохранить.
Выполняя все секреты,
Без болезней будем жить. (Обращаем внимание на
ватман - схему)

4.
Этап усвоения новых знаний.
а) Введение в тему «Мозговой штурм»
-Про здоровье люди думали и в древности, это
подтверждают пословицы, а пословицы - это народная мудрость. Недаром много
сложено в народе пословиц.
- А какие пословицы о здоровье вы знаете?
Разминка
Конкурс «собери пословицу».
Для нашего конкурса нужно 4 участника. На столах
в конвертиках с надписью «Народная мудрость» отдельные слова. Вы из них должны
собрать пословицы.
Здоров будешь, всего добудешь!. Слайд 2
Болен – лечись, а здоров – берегись.
Береги платье с нову, а здоровье с молоду.
Здоровье не купишь, его разум дарит.

-Теперь, когда вы сделали зарядку для ума,
предлагаю рассмотреть секреты здоровья человека.

 Секрет 1 «Борьба с грязью»
Отгадайте загадку:
Вы не вымыли посуду?
Значит, скоро я прибуду.
Если пол вы не помыли –
Меня в гости пригласите.
Перестаньте убираться,
Окна мыть пол подметать.
Ненавижу тряпки, щетки,
Забиваюсь в уголки,
Там, где пыль и пауки.
Чистоту я не терплю,
Тараканов, мух люблю.
А микробов обожаю
Кто же это я такая? (Грязь)
-Расшифруйте анаграммы и вы узнаете с помощью
чего можно бороться с грязью.
млоы (мыло) Слайд 3
щтёка (щётка)
лмочака (мочалка)
лотенпоец (полотенце)
ашпумнь (шампунь)
Адво (вода)
- Расскажите, а как вы дома боретесь с грязью.
Советы для команд

Каждый раз перед едой,
Нужно фрукты мыть водой!
Чтобы быть здоровым, сильным,
Мой лицо и руки с мылом.
Будь аккуратен, забудь лень!
Чисти зубы каждый день!
 Запишите секрет на схеме

Секрет 2 «Правильное и регулярное питание»
-Без чего человек не может жить? (Без пищи и
воды)
-А какой, по вашему мнению должна быть пища?
(Правильная, полезная)
-Давайте узнаем, что входит в понятие
«правильная и полезная». Представьте ситуацию: Вы пригласили своих друзей в
кафе на праздник и составили для них меню из «правильных и полезных» блюд. Что
же это будет за меню.
Из списка блюд отметить 5 только
правильные-полезные продукты)
Овощной салат
Фруктовый салат
Винегрет
Оливье
Рыбный суп
Молочный суп
Куриный суп
Шашлык
Пельмени
Тушеные овощи с говядиной
Жареная курица
Курица гриль
Картофельное пюре с котлетой
Картофель фри
Маринованные овощи
Острый соус
Клубника со сливками
Торт
Пирожные
Мороженое

-Вспомните правила питания. (Выслушиваются
ответы учеников, а затем они записывают на ватмане по пунктам). Приблизительные
ответы:
1. Употреблять овощи и фрукты.
2.Пить много воды.
3.Питаться 3-4 раза в день, не переедая.
4.Стараться не употреблять жирную и жареную пищу.
5. Тщательно пережевывайте пищу, не спешите
глотать.

 Записать секрет

Секрет 3 «Физкультура и спорт»
-Все знают, что физкультура и спорт- главные
составляющие ЗОЖ. И поэтому мы сейчас будем развивать меткость, ловкость,
спортивную смекалку и быстроту.

1)Игра на спортивную смекалку и ловкость
«Сиамские близнецы».
Близнецами в команде будет каждая пара. "Срастись"
вам придется спинами. Для этого нужно встать друг к другу спиной и крепко
сцепиться руками. Бежать в таком положении можно только боком. Поэтому первая
пара боком встает на линию старта, боком бежит и так же возвращается, передавая
эстафету следующим "сросшимся близнецам". Спины игроков на протяжении
всего бега должны быть плотно прижаты друг к другу. Побеждает наиболее
согласованная и быстрая команда.

2Игра на развитие ловкости «Каждому свое»
Каждый участник команды бежит с разным
заданием:
- Бег со стаканом воды в руке;
- Бег с книгой на голове;
- Бег с шариком между ногами;
- Бег прыжками.
Записать секрет
Секрет
4 «Соблюдай режим дня»
Видео из цикла Уроки тетушки Совы «Распорядок
дня ребенка».
Записать секрет
Секрет
5 «Отказ от вредных привычек»
-Ребята, что вы считаете вредными привычками,
пагубно влияющими на организм человека, портящие ему жизнь? (курение, алкоголь,
наркомания)
1. Курение
Конкурс «Поэтическая страничка».
Для участия в конкурсе нужно 4 учащихся. Сейчас
вы, попробуйте сделать антирекламу курения. Придумайте четверостишия на
заданные рифмы: «зря – нельзя – бросай – меняй»; «вред – бред – табак – рак»;
«курить – вредить – береги – беги»; «сигареты – конфеты – будешь – не
забудешь». Слайд 5
Слайд 6. «Последствия курения».
Итак, какое решение вы примете?Дети хором: Мы
говорим курению – НЕТ!!!
2.Алкоголь
-Не менее вреден алкоголь. От него страдает не
только человек, который его употребляет, но близкие люди, которые живут с ним.
Алкоголь изменяет человека до неузнаваемости и вызывает зависимость. Пьющий
человек не может сам бросить пить. Ему нужна врачебная помощь. А начинается все
вполне безобидно – с частого распития алкогольных напитков.
1.Алкоголь разрушает зубы, ухудшает память,
поражает головной мозг;
2.У алкоголиков рождаются больные и умственно
отсталые дети;
3.Приводит к заболеваниям сердца, печени,
увеличению селезёнки, к смерти.
Слайд 7. «Последствия алкоголя»
-Как вы убедились сами, употребление алкоголя –
это не только вредно, но и опасно для здоровья и жизни. Итак, какое решение вы
примете?
Дети хором: Мы говорим алкоголю – НЕТ!!!

3.Наркомания
-Но кроме алкоголя есть и другие одурманивающие
вещества, которые могут выглядеть очень привлекательно – в виде жвачек,
таблеток, витаминов, сигарет, приятно пахнущих веществ. Это очень опасные
вещества. Попробовав их, человек впадает в зависимость от них.
-Эти вещества называют «наркотиками», они очень
опасны для здоровья. От наркотической зависимости очень трудно вылечиться.
Наркоман для того, чтобы купить очередной наркотик, часто идут на преступление,
воровство. Продаёт все свое имущество. Семьи, где есть наркоман, разрушаются.
Слайд 8. «Последствия наркотиков»
- Какое решение мы с вами примем? Что мы скажем
наркотикам?
Дети хором: Мы говорим наркотикам – НЕТ!!!

Записать секрет

 Секрет 6 «Хорошее настроение»
-Кроме физического здоровья существует еще и
психическое. Часто вы не задумываетесь, что словами обижаете своих
одноклассников, друзей, родителей. И эти слова ранят душу и сердце людей,
наносят им психологическую травму. Поэтому очень хочется сказать о «добрых
словах», которые тоже способствуют укреплению здоровья.

Игра- тренинг «Нить добрых слов»
Предлагается выйти учащимся для игры. В руки
одному дается клубочек. Начало нити он оставляет у себя, и, называя своего
соседа добрым и ласковым словом, передает клубочек и т.д. В конце получается
круг с нитью, натягивая которую учащимся предлагается почувствовать силу и
взаимосвязь дружеских взаимоотношений.
-Надо гнать со своего лица сердитое выражение,
чаще улыбаться. Психологи установили: улыбка не только признак хорошего
настроения, но и способ его улучшить. Будьте же приветливы. Это поможет
сохранить здоровье и вам, и тем, кто вас окружает.

5.
Итоги мероприятия
-Мы открыли шесть секретов здоровья. Давайте ещё
раз их повторим.
1.Борьба с грязью
2.Правильное и регулярное питание.
3.Физкультура и спорт.
4.Соблюдай режим дня.
5.Отказ от вредных привычек.
6.Хорошее настроение.
-А как вы думаете, достаточно ли только знать
правила здорового образа жизни?
-Эти секреты приносят пользу только тому, кто
живёт по этим правилам. О таком человеке говорят, что он ведёт здоровый образ
жизни.
НАШЕ
ЗДОРОВЬЕ В НАШИХ РУКАХ! Будьте здлровы!
Заключительные слова педагога
-Всем желаю здоровья, мужества и силы воли,
стремления и упорства- идти к своей цели, к здоровью. Спасибо всем за внимание.

Здоров     будешь, всего     добудешь!
Болен –  лечись,   а здоров –  берегись.
Береги     платье    с нову,    а    здоровье с         молоду.

Здоровье     не купишь,    его   разум        дарит.

млоы

щтёка
лмочака
лотенпоец
ашпумнь
Адво

МЕНЮ:

Овощной салат
Фруктовый салат
Винегрет
Оливье
Рыбный суп
Молочный суп
Куриный суп
Шашлык
Пельмени
Тушеные овощи с говядиной
Жареная курица
Курица гриль
Картофельное пюре с котлетой
Картофель фри
Маринованные овощи
Острый соус
Клубника со сливками
Торт
Пирожные
Мороженое

МЕНЮ:

Овощной салат
Фруктовый салат
Винегрет
Оливье
Рыбный суп
Молочный суп
Куриный суп
Шашлык
Пельмени
Тушеные овощи с говядиной
Жареная курица
Курица гриль
Картофельное пюре с котлетой
Картофель фри
Маринованные овощи
Острый соус
Клубника со сливками
Торт
Пирожные
Мороженое

«зря – нельзя – бросай – меняй»;

 «вред – бред – табак – рак»;

«курить – вредить – береги – беги»;

 «сигареты – конфеты – будешь – не забудешь».

alt: Сценарий внеклассного мероприятия по

alt: Винегрет Оливье Рыбный суп

alt: Бег с шариком между ногами; -

alt: Здоров будешь, всего добудешь!

alt: МЕНЮ: Овощной салат

alt: «зря – нельзя – бросай – меняй»; «вред – бред – табак – рак»; «курить – вредить – береги – беги»; «сигареты – конфеты –…

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Календарно
– тематическое планирование

           по предмету «Информатика»

7 класс

общее число часов – 34 часа

№
п/п

Тема, раздел

Кол-во
часов

Основные виды учебной деятельности

Дата

I четверть – 8
  часов

Информация вокруг нас – 9 часов

1

Техника
  безопасности и организация рабочего места.
Информация –
  Компьютер – Информатика.

1

Просмотр
  презентаций «Техника безопасности в классе информатики»,«Информация.
  Информатика. Зрительные иллюзии» и ответы на вопросы. Работа с плакатом «Как
  мы воспринимаем информацию».Знакомство с правилами техники безопасности и
  организации рабочего места в компьютерном классе. Соблюдение безопасных
  приёмов труда при работе на компьютере. Знакомство с понятиями «информация» и
  «информатика». Различение видов информации по способам её восприятия
  человеком, по формам представления на материальных носителях. Называние
  основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
  Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатурный
  тренажер в режиме ввода слов.

2

Как устроен
  компьютер.

1

Просмотр
  презентаций «Как устроен компьютер», «Компьютер на службе у человека» и
  ответы на вопросы.  Работа с плакатом «Компьютер и информация». Знакомство с
  основными устройствами компьютера. Управление компьютером. Бережное отношение
  к техническим устройствам. Включение и выключение компьютера и подключаемых к
  нему устройств. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

3 - 4

Ввод информации
  в память компьютера.
Клавиатура.
  Группы клавиш.

2

Повторение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
  информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
  устройств. Работа с плакатом «Знакомство с клавиатурой». Знакомство с
  группами клавиш. Правильное расположение пальцев при вводе информации с
  клавиатуры. Ввод символов с клавиатуры. Практическая работа №1 «Вспоминаем
  клавиатуру». Знакомство с элементарными правилами клавиатурного письма. Соблюдение
  безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

5

Программы и файлы.

1

Работа с
  плакатом
  «Как хранят информацию в компьютере».Беседа «Компьютер – универсальная машина
  для работы с информацией». Приведение примеров передачи, хранения и обработки
  информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.
  Называние примеров информационных носителей. Организация системы файлов и
  папок для хранения собственной информации в компьютере. Нахождение,
  копирование, удаление, перемещение, именование и переименование файлов и
  папок.

6

Рабочий стол.
  Управление мышью.

1

Закрепление основных устройств компьютера для ввода, вывода,
  обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
  устройств. Управление компьютером с помощью мыши (пользование мышью). Соблюдение
  безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

7

Главное меню.
  Запуск программ.

1

Знакомство с понятиями: программное обеспечение, операционная
  система, прикладные программы и файл, основное и контекстное меню. Запуск
  программы из меню Пуск. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
  Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

8

Контроль знаний
  в форме тестирования по теме «Информация вокруг нас».

1

Тестирование по
  теме «Информация вокруг нас». Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на
  компьютере.

II четверть – 8
  часов

9

Рабочий стол.
  Управление мышью.

1

Закрепление основных устройств компьютера для ввода, вывода,
  обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
  устройств. Управление компьютером с помощью мыши (пользование мышью).
  Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером». Соблюдение
  безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Логическая игра «Пары».

Компьютер – 12 часов

10

Действия с
  информацией. Хранение информации.

1

Просмотр
  презентации
  «Хранение информации» и ответы на вопросы. Работа с плакатом «Хранение
  информации». Практическая работа №4     «Вводим текст в программе Word». Работа с
  простыми информационными объектами (текст): создание, сохранение,
  преобразование, удаление. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на
  компьютере.

11

Носители
  информации. Передача информации.

1

Просмотр
  презентаций
  «Носители информации», «Средства передачи информации» и ответы на вопросы.
  Работа с плакатом «Передача информации». Клавиатурный тренажер в режиме ввода
  слов, предложений. Работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми
  материалами на электронных носителях.

12

Кодирование
  информации.

1

Просмотр
  презентации
  «В мире кодов» и ответы на вопросы. Называние способов кодирования
  информации. Работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми
  материалами на электронных носителях.

13

Формы
  представления информации. Метод координат.

1

Работа с
  простыми информационными объектами (диаграмма): создание, сохранение,
  преобразование, удаление. Практическая работа № 5         «Строим диаграммы».
  Игра «Морской бой». Соблюдение
  безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

14

Текст как форма
  представления информации.

1

Просмотр
  презентации
  «Текст: история и современность», ответы на вопросы. Беседа «Компьютер –
  основной инструмент подготовки текстов». Знакомство с основными объектами
  текстового документа. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов, предложений.
  Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

15

Табличная форма
  представления информации.

1

Просмотр
  презентации
  «Табличный способ решения логических задач». Беседа «Представление информации
  в форме таблиц». Работа с простыми информационными объектами (таблица):
  создание, сохранение, преобразование, удаление. Практическая работа № 6
  «Создаём простые таблицы».  с рисунками в программе Word. Соблюдение
  безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

16

Наглядные формы
  представления информации.

1

Просмотр
  презентации
  «Наглядные формы представления информации». Беседа «Разнообразие наглядных
  форм представления информации». Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов,
  предложений. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

III четверть – 9
  часов

17

Обработка
  информации.
Обработка
  текстовой информации.

1

Просмотр
  презентации
  «Текст: история и современность» (часть I), ответы на
  вопросы. Работа с плакатами «Обработка информации», «Подготовка текстовых
  документов». Использование простейших средств текстового редактора. Практическая
  работа №7 «Редактируем небольшой текст» (Файлы Слова.rtf, Анаграммы.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf).Соблюдение
  безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

18

Редактирование
  текста. Работа с фрагментами. Поиск информации.

1

Просмотр
  презентации
  «Текст: история и современность» (часть II), ответы на
  вопросы. Закрепление материала по темам «Обработка информации», «Подготовка
  текстовых документов».Беседа «Текстовый фрагмент и операции с ними». Практическая
  работа №8 «Работа с фрагментами текста» (Файлы Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rt).Соблюдение
  безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

19

Изменение формы
  представления информации. Систематизация информации.

1

Повторение и
  закрепление ранее полученных знаний. Самостоятельная работа: редактирование
  текста с применением таблиц. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на
  компьютере. Работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми
  материалами на электронных носителях.

20

Форматирование —
  изменение формы представления информации.

1

Просмотр
  презентации
  «Текст: история и современность», ответы на вопросы. Работа с плакатом
  «Подготовка текстовых документов». Практическая работа №9 «Форматируем текст»(файлы
  Форматирование).Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

21

Контроль знаний в
  форме тестирования по теме  «Компьютер».

1

Тестирование по
  теме «Компьютер».
  Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Работа с
  цифровыми образовательными ресурсами, готовыми материалами на электронных
  носителях. Ввод текста.

Компьютерная графика – 13 часов

22

Кодирование как
  изменение формы представления информации. Компьютерная графика.

1

Просмотр
  презентации «Кодирование как изменение формы представления информации»,
  ответы на вопросы. Практическая работа №10 «Изучаем  инструменты графического
  редактора».
  Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

23

Инструменты
  графического редактора.

1

Повторение
  инструментов графического редактора. Беседа «Графический редактор Paint. Создание
  графических изображений.» Практическая работа №11 «Работаем с рисунками в
  графическом редактореPaint». Соблюдение безопасных приёмов труда при
  работе на компьютере.

24

Обработка
  графической информации

1

Работа с
  простыми информационными объектами (рисунок): создание, сохранение,
  преобразование, удаление. Поиск информации. Практическая работа №12
  «Планируем работу в графическом редакторе». Соблюдение безопасных приёмов
  труда при работе на компьютере.

25

Обработка
  текстовой и графической информации.

1

Работа с
  простыми информационными объектами(схема): создание, сохранение,
  преобразование, удаление. Беседа «Списки – способ упорядочивания информации».
  Практическая работа №13 «Создаем списки». Соблюдение безопасных приёмов труда при
  работе на компьютере.

IV четверть – 9
  часов

26-27

Преобразование
  информации по заданным правилам.

2

Преобразование
  графических изображений. Практическая работа №14 «Выполняем вычисления с
  помощью программы Калькулятор». Соблюдение безопасных приёмов труда при
  работе на компьютере.

28

Преобразование
  информации путем рассуждений.

1

Просмотр
  презентации
  «Задача о напитках», решение задачи. Практическая работа №15 «Ищем информацию
  в сети Интернет». Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на
  компьютере.

29

Разработка плана
  действий и его запись.

1

Логическая игра
  «Переливашки».
  Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

30

Разработка плана
  действий и его запись.

1

Логическая игра
  «Переправа».
  Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

31-32

Создание
  движущихся изображений.

2

Соблюдение
  безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Практическое задание —
  файл Морское дно.ppt.

33

Контроль знаний
  в форме тестирования по теме«Компьютерная графика».Создание
  анимации на заданную тему.

1

Тестирование по
  теме «Компьютерная графика». Работа с цифровыми образовательными ресурсами,
  готовыми материалами на электронных носителях. Соблюдение безопасных приёмов
  труда при работе на компьютере.

34

Итоговый
  мини-проект.

1

Создание мини –
  проекта по итогам года. Работа с цифровыми образовательными ресурсами,
  готовыми материалами на электронных носителях. Соблюдение безопасных приёмов
  труда при работе на компьютере.

file_name: 7 класс.docx

alt: Морское дно. ppt . 33

intro: Календарно – тематическое планирование по предмету «Информатика»  7 класс для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)


extracted_text:
Праздник: «Прощай,  начальная
школа!»

                              Вступление (поют куплет
песни)
Прозвенели звоночки,
 завершились уроки,
дети все по домам поскорей.
Но а тех, кого звали,
собрались в этом зале,
чтоб отметить большой юбилей.(2
раза)

                                            Ведущий.
     Дорогие ребята! Дорогие родители! Мы все немного
волнуемся, ведь сегодня у нас необычный день – прощание с начальной школой.
Четыре года мы вместе  с вами поднимались первыми, самыми трудными ступеньками
лестницы Знаний. Учились читать, писать, считать, дружить, учились жить по
правилам нашего родного школьного дома. пройдёт совсем немного времени, три
летних месяца, и вы вновь отправитесь в путешествие по необъятной стране
Знаний, но уже на другом школьном корабле.

                         Исполнение песни «Школьный
корабль»
И
в сентябрьский день погожий,
И когда метет февраль,
Школа, школа, ты похожа,
На корабль, бегущий вдаль

Припев:
Сейчас наша вахта у школьной доски,
Так значит, немножко мы все моряки.
Нам жажда открытий знакома,
Дороги у нас далеки.

Каждый год мы входим вместе
В новый класс, как в новый порт.
И опять мечты и песни,
Как всегда берем на борт.

Припев.

По следам героев Грина,
По страницам добрых книг
Нам под парусом незримым,
Плыть с друзьями напрямик.

Припев.

Моряками ли мы станем,
Звездолет ли поведем -
Никогда мы не оставим
Человека за бортом.

Припев.

                                            Ведущий.
    Давайте же сегодня на этом корабле все вместе отправимся
в путь и вспомним наиболее яркие события школьной жизни.

1-Й УЧЕНИК:
За мамину руку
надёжно держась,
Тогда мы впервые
отправились в класс
На самый свой
первый в жизни урок.
Кто первым нас
встретил?
УЧЕНИКИ (вместе): Школьный звонок!

     Ведущий. И ваша первая учительница. Рассказывают
стихи , посвящая первой учительнице.

2-Й УЧЕНИК:
Мы помним тот
звонок весёлый,
Что прозвенел нам
в первый раз,
Когда вошли с
цветами в школу,
В свой первый,
самый лучший, класс.

3-Й УЧЕНИК:
Как встретил у
дверей учитель,
Наш верный друг намного
дней,
И шумная семья
большая,
Подружек новых и
друзей.

     4-Й УЧЕНИК
     Садясь
за парту осторожно,
     Чтоб школьной формы не измять,
     Мы «Буквари « свои раскрыли,
     Раскрыли чистую тетрадь.

     5-Й УЧЕНИК
     В то день светило солнце горячо,
     А осень шелестела за окном,
     Ты, положив мне руку на плечо,
     Сказала: « Ну, дружок, давай пойдём»

    6-Й
УЧЕНИК
    Ты повела нас по дорогам Знаний,
    Отдав нам много силы и труда.
    А сколько приложила ты стараний,
    Чтоб мы учились хорошо всегда.

    Ведущий. С первого же дня учёбы дети подружились
с букварём. Давайте же  и сегодня позовём нашу верную помощницу к  нам на праздник.
Букварь , мы ждём тебя.

    Букварь.  Здравствуйте,
ребята! Какие вы стали большие. Какие красивые, нарядные. Неужели это вы и есть
те самые ребята-первоклассники, которые брали меня  в руки, бережно листали
страницы и медленно читали по слогам?

    Ведущий.   Да, трудно было начинать. Но теперь
все дети научились хорошо читать благодаря тебе,  Букварь. Давайте поблагодарим
Букварь и скажем ему спасибо. (Дети хором поизносят – спасибо).
Исполнение песни «
Буквы разные писать»
Буквы разные
писать
Тонким перышком в тетрадь.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.(2раза)

К четырем прибавить два,
По слогам читать
слова,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить, и воспитанными быть.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. (2раза)

Находить Восток и Юг,
Рисовать квадрат
и круг,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда, острова и города,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. (2раза)

Про глаголы, про тире,
И про дождик на дворе,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепко-накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. (2раза)

 Ведущий. Сотни уроков проучились ребята с тех пор,
как первый  школьный звонок позвал их в путь. А какие уроки были любимыми  и
особенно запомнились.
Дети отвечают.
 Ведущий. (звенит звонок) Приглашаю вас на урок
русского языка.

Ученик: Грамматика,
грамматика-
                Наука очень
строгая:
                Учебник по
грамматике
                Всегда беру с
тревогой я.
                Она трудна, но
без неё
                Глухое было бы
житьё!
                Не составить
телеграмму
                И открытку не
отправить,
                Даже собственную
маму
                С днём рожденья
не поздравить.

  Ведущий.  ( звенит звонок)  Урок математики.
Ученик:  Прекрасна и сильна математики  страна!
                 Здесь везде кипит работа!
                 Все подсчитывают что-то,
                 Сколько домнам  угля надо,
                 А детишкам -  шоколада,
                 Сколько звёзд на небесах,
                 А веснушек – на носах!
Ученик:  Чтоб врачом, моряком
                 Или лётчиком стать,
                 Надо прежде всего
                 Математику знать.
                 И на свете нет профессии,
                 Вы заметьте-ка , друзья,
                 Где бы нам не пригодилась
                 Ма-те-ма-ти-ка!

Ведущий: Сегодня на уроке мы закрепляем знание таблицы
умножения.

Солист и  хор исполняют песню В. Шаинского «Дважды два –
четыре».

Ведущий.   ( звенит звонок)  Урок
чтения.

Ведущий. На уроке чтения
мы изучали басню И.А. Крылова «Мартышка и очки». Давайте вспомним, как это
было.
                                    Инсценировка
басни.

Ведущий: Правда бывало и
такое.
Автор:  Однажды
встретились две книжки,
              Разговорились меж
собой:
Новая книжка:  Ну, как
твои делишки?
Автор:   Одна спросила у
другой.
Старая книжка: Ох, милая,
мне стыдно перед классом.

Хозяин мой обложку вырвал с мясом!
                               Да
что обложка.. Оборвал листы!
                               Из
них он делает кораблики, плоты
                               И
голубей…(плачет).

Боюсь,   листы мои пойдут на змей,

Тогда лететь мне в облака!
                               А
у тебя целы бока?
Новая книжка:   Твои мне
не знакомы муки,
                               Не
помню я такого дня,
                               Чтобы,
не вымыв чисто руки,
                               Сел
ученик читать меня!
                               А
посмотри-ка на мои листочки,
                               На
них ты не увидишь  точки.
                                Про
кляксы я молчу – о них
                                И
говорить-то неприлично…
                               Зато
и я его учу
                               Не
как - нибудь, а на отлично.
Старая книжка:  Ну, мой на
тройках едет еле-еле,
                               И
даже двойку получил на той неделе…
Ученик:  Чтение –
прекрасный урок,
                 Много полезного
в каждой из строк,
                 Будь это стих
или рассказ
                 Вы учите
их, они учат нас.

Ведущий. ( звенит звонок)  Урок
природоведения.
Ученик:     Учили нас
любить свой край,  и  наблюдать природу.
                    Как всех
зверей оберегать, беречь  и лес, и воду.
                    Обо всём мы
говорили: о грибах и о цветах,
                    о берёзке и
осине, о полях и о лугах.

Ведущий: А сейчас я жду ответы
на мои вопросы.
а) Я – антоним  к слову зной.
Я в реке, в тени густой,
Я  в  бутылках  лимонада,
 а зовут меня…(прохлада)

б ) Муха ахнула сперва:
Ах, какие кружева!
И пропала голова.
Бедняжка словно в тине,
Увязла в …(паутине)

в) Она весну встречает,
Серёжки одевает.
Накинута на спинку,
Зелёная косынка.
А платьице в полоску
Ты узнаёшь….(берёзку)

Ведущий. Но вы не
подумайте, что мы всё время только учились решать задачи, читать и писать. У
нас было много  весёлых праздников, конкурсов.  Мы ходили на концерты,  в
библиотеку, в театры. Веселиться мы тоже умеем!

Ученик:          Два
прихлопа, два притопа,
                         С
каблука и на носок-
                         Сказки
русские танцуют,
                         Выше нос
и руки в бок.

Разгадайте -ка загадку:
                         Что за
танец, что за стиль?
                         Развесёлый,
как  трёхрядка, называется….(кадриль)

Дети исполняют танец.

Ведущий.    Много
интересного было за эти четыре года, ребятам будет что вспомнить. Они будут
вспоминать свою школу, друзей, учителей. Хочется  пожелать им  выбрать верный
путь в жизни, подружиться  с новыми учителями и ребятами. Успехов вам в пятом
классе!

Ученик:          Сегодня
закончен последний урок,

Последний звенит в коридоре  звонок,
                         Но где
бы я ни был, куда бы ни шёл,
                         Каких бы
я новых друзей не нашёл,
                         На речке
и в поле я помню о школе,
                        Я помню,
что в пятый я  класс перешёл

Ученик:          Полюбили
мы друг друга.
                         Дружба
крепкая у нас.
                         Вместе с
нами наша дружба
                         Переходит
в пятый класс.

Ученик:          Мы со
школой начальной прощаемся,

Расстаёмся, увы, навсегда.
                         В
сентябре   мы снова встречаемся,
                         Будет
средняя школа тогда.

Ученик:         Будет
много разных предметов,
                        Будут
разные учителя,
                        Но
останется  в памяти вечно
                        Та, что
первой учила нас.

Ученик:         Ведь она
нам путь к знаньям открыла,
                        Помогала
нам в жизни всегда.
                        И конечно
же,  всех нас любила,
                        Это мама
вторая была.

Ученик:         Пролетят
быстро школьные годы.
                        В один
миг пронесутся года.
                        Очень
многое скоро забудем,
                        Но о ней
будем помнить всегда.
Ученик:         А с
учительницей, что же, расстаёмся мы сейчас?
Учитель.       Да, учительница
ваша переходит в первый класс.
Ведущий:      Всем
учителям ребята посвящают песню «Ваши глаза»

Когда , расставшись с милой
сказкой
Мы заходили в школьный дом,
Глаза, наполненные лаской,
Нам стали в школе маяком.
Припев:
Будет покой или гроза,
С нами всегда ваши глаза,
Добрые, добрые, добрые ваши глаза.

Когда сбивались мы с дороги,
Идя всему наперекор,
В глазах, наполненных тревогой,
Читали мы немой укор.
Припев:
Будет покой или гроза
С нами вcегда ваши глаза,
Строгие, строгие, строгие,
Ваши глаза.

Слова прощанья отзвучали,
Четыре года  позади,
В глазах, наполненных печалью,
Боль расставанья разгляди.
Припев:
Будет покой или гроза
С нами вcегда  ваши глаза,
Грустные, грустные, грустные ваши глаза,
Добрые, строгие, грустные ваши глаза.

 Ведущий: Все ваши радости, неудачи и успехи вместе с вами
переживали самые близкие вам люди – родители. Слово вам, уважаемые  мамы!
Мама 1:    Может,  просто стало нам привычно,
                  Но не видеть
этого нельзя,
                  У учителей
обычно
                  Вечером
усталые глаза.

Мама 2:   Мы-то знаем, что это такое,
                  Детворы
неугомонной рой,
                  Тут с одним-
то не найдёшь покоя,
                  А не то, что
с  этакой семьёй.

Мама 3:   Тот
смешлив, а этот смотрит косо,
                  Там драчун уж затевает бой.
                  А вопросы? Тысяча вопросов.
                  И ответа требует любой.

Мама 4:  Сколько
нужно ласки и заботы,
                 Всем помочь и каждого понять.
                 Благодарна и трудна работа
                 Научить читать, писать, считать.
Ученик:  Умею
читать я, умею считать,
                 Умею на карте Москву показать!
                 Мы с песней весёлой простимся со школой,

                 Чтоб осенью в школу вернуться опять!
Учитель: А теперь
можете сказать заветную фразу. Ура! Мы – пятиклассники.( дети произносят
хором). Давайте произнёсем клятву пятиклассников.

Клятва пятиклассников:
Мы, выпускники
начальной школы, поступая в 5 класс, торжественно клянемся:

Прибегать в школу к первому уроку с горящими от жажды знаний
     глазами.
С волчьим аппетитом поглощать знания.
Добиваться успехов в учебе, чтобы родная школа могла нами
     гордиться.
Поддерживать огонь любви и уважения к учителям и администрации.

Вручение  благодарностей
родителям, грамот детям.
Учитель: Наш праздник подошёл к концу. Слово предоставляется
родителям.
Родители поздравляют детей, говорят слова
благодарности учителям, дарят цветы. Заканчивается праздник исполнением песни
«Мы желаем счастья вам»

В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Где подолгу добрую
Ждём порой мы весть,
Чтобы было легче в трудный час,
Нужно верить каждому из нас,
Нужно верить каждому
В то что счастье есть.

припев:
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом!
Как солнце, по утрам
Пусть оно заходит в дом,
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким-
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим!

В мире, где ветрам покоя нет,
Где бывает облачным рассвет,
Где в дороге дальней нам
Часто снится дом.
Нужно и в грозу и в снегопад,
Чтобы чей-то очень добрый взгляд,
Чей-то очень добрый взгляд,
Согревал теплом.

припев:
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом.
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.

Провела:учитель нач.кл.
Левшева Патимат Ильмудиновна

file_name: Праздник. Прощай, начальная школа! - копия.doc

alt: Праздник: «Прощай, начальная школа!»

alt: Где бы нам не пригодилась

alt: Будут разные учителя,

alt: Мама 2: Мы-то знаем, что это такое,

alt: В мире, где ветрам покоя нет,

intro: Праздник: «Прощай,  начальная школа!»

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздник: "Прощай,начальная школа!"


extracted_text:
Неделя русского языка
Учитель: Петрова Анна Анатольевна

Дата

Мероприятие

Участники

9.11

Диктант
  «Самый грамотный»

5; 7 классы

10.11

Ярмарка
  слов.  Конкурс на лучшее стихотворение

5; 7 классы

11.11

Конкурс
  рисунков или плакатов
 на
  тему "Слово, которому я благодарен"
Слова
  – верные помощники в нашей жизни, в учебе, достижении целей. Они помогают нам
  выразить самое важное и ценное для нас. Изобразите то, что для Вас значит
  самое важное (нужное, любимое) слово. Поблагодарите русскую речь языком рисунка.
Прокомментируйте
  свой рисунок: расскажите, о том, какую роль сыграло для Вас то или иное
  слово, почему Вам оно нравится.
Плакат
  на тему "Страна, говори правильно!"
Каждый
  из нас сталкивался с социальной рекламой на улицах, в транспорте или во время
  путешествий по Всемирной сети. Она заставляет людей задуматься, мотивирует
  быть добрее, вести правильный образ жизни. Создайте свой рекламный плакат,
  мотивирующий людей правильно говорить и грамотно писать, и придумайте ёмкий и
  запоминающийся слоган. Помогите вернуть на улицы  красивую и правильную речь!

5; 7 классы

12.11

Акция
  «Нескучный учебник русского языка»
Учебник
  русского языка представляется всем как сборник правил и упражнений. Вам
  предоставляется возможность сделать его гораздо интереснее, превратив в
  модный показ, игру для большой компании или серию любимого телешоу. Главное
  правило – не забывать о правилах русского языка и их объяснении и повторении.
  Чтобы поучаствовать в создании нескучного учебника, Вы можете выбрать любое правило
  русского языка (орфографии, пунктуации и др.), подготовить оригинальную
  подачу и способы закрепления этого правила (упражнения). Постарайтесь, чтобы
  созданный Вами фрагмент учебника не выходил за рамки литературного языка.

Акция
  «Мир обыденных слов»
Увидели
  интересную уличную вывеску? Нашли смешную опечатку в рекламном буклете?
  Присылайте их нам! Вместе мы соберем самую веселую галерею о текстах и
  надписях, которые окружают нас каждый день. К рассмотрению принимаются только
  сделанные Вами фотографии, поэтому не стоит открывать сайт фотоприколов.
  Лучше возьмите фотоаппарат на прогулку, и Вы обязательно найдете что-нибудь
  забавное и интересное.

13.11

Конкурс
  Эссе или видеороликов
•          «Почему
  необходимо быть грамотным?»
Писать
  и говорить правильно нужно не только для того, чтобы получать хорошие оценки
  по русскому языку в школе. Красивая речь и грамотное письмо могут не раз
  выручить нас в различных жизненных ситуациях.
Подумайте,
  зачем Вы учитесь грамоте, как она пригодится Вам в будущем. Расскажите, как
  хорошие знания правил русского языка помогают Вам изучать любимые предметы,
  общаться со сверстниками и взрослыми, заниматься тем, чем Вы увлекаетесь.
Обсудите
  эту тему с друзьями, родными и учителями. О собранных мнениях и собственных
  идеях расскажите в своем эссе.
•
  «Язык напрокат»
Быть
  открытым для всего нового – очень хорошо для современного человека, но хорошо
  ли это для языка? В данной теме предлагаем участникам порассуждать о
  заимствованных словах и их влиянии на русский язык.
Становится
  ли язык богаче, когда в нем появляются заимствования или же теряет свой
  национальный колорит? Не перестанем ли мы в скором времени говорить по-русски
  из-за преобладания слов иностранного происхождения? Сможем ли мы понимать
  классическую литературу, написанную до появления «гаджетов» и «лайков»?
Расскажите
  в своем эссе как Вы, ваши друзья и родные относятся к неосознанному и
  неконтролируемому заимствованию слов, порассуждайте о будущем языка,
  предложите свои решения проблемы сохранения традиций русского языка.
•          «Интернет
  без правил!»
Интернет
  очень сильно влияет на нашу жизнь и формирует новое мышление. Именно по
  Всемирной сети быстрее всего распространяются последние новости, научные
  открытия и модные веяния. В Интернете можно найти все что угодно, но есть ли
  в нем место для грамотности?
Быстрые
  сообщения, комментарии и СМС стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы пишем
  и комментируем, часто не задумываясь о грамотности, но правильно ли это?
  Стоит ли соблюдать правила русского языка в социальных сетях, блогах и личной
  переписке?
Выскажите
  свое мнение в Вашем эссе.
•          «Грамотный
  – значит успешный?»
Поможет
  ли правильно поставленное ударение устроиться на работу мечты? Сколько нужно
  запятых, чтобы тебя уважали? Выстоит ли русская грамматика в схватке с
  профессиональным жаргоном профессии Вашей мечты? Дать ответы на эти вопросы и
  взвесить все "за" и "против" правильной устной и
  письменной речи в среде профессионалов своего дела предстоит Вам – участникам
  этого конкурса эссе.

 «Лингвистическая
  сказка»
Мир
  правил русского языка может стать волшебным и увлекательным, если добавить в
  него сказку. Придумайте интересный сказочный сюжет, иллюстрирующий какое-либо
  правило русского языка. Героями Вашей сказки могут стать подлежащее и
  сказуемое, безударные гласные и запятые. Все зависит только от Вашей фантазии
  и творческих идей! Роли персонажей Вашей лингвистической сказки вы можете
  исполнить сами, представив работу в виде театрализованного представления,
  снятого на видео, или оживить их посредством мультипликации.

Формат
  работы
На
  конкурс принимаются видеоролики с театрализованным или мультипликационным
  представлением лингвистической сказки и информационное сопровождение,
  состоящее из названия и текста сказки.

«Смешно
  сказать»
Очень
  часто из-за незнания норм русского языка многие люди попадают в различные
  нелепые ситуации. Инсценировать юмористический эпизод, связанный с
  неграмотностью и снять его на видео предстоит Вам – участникам конкурса.

Попробовав
  себя в роли сценаристов и актеров, Вы сможете дать ответ на вопрос «Почему нужно
  говорить и писать правильно?».

Формат
  работы
В
  конкурсную работу необходимо включить видеоролик, содержащий инсценировку
  забавного случая, связанного с неграмотностью, название работы и поучительное
  информационное сообщение, о том, как не допускать подобных ошибок.

«Несколько
  интересных фактов о…»
Что
  странного видят в русском языке иностранцы? Почему люди из разных городов
  России иногда не понимают друг друга? Расскажите об особенностях русского
  языка и русской культуры языком фотографий, объединенных общей темой, и
  придумайте яркое и необычное описание к своим работам.

Сделанная
  вашей командой серия фотографий должна стать оригинальным фото-рассказом о
  разных необычных, удивительных или даже смешных фактах о русском языке,
  русской культуре общения или реакции иностранцев на некоторые правила
  русского языка. К участию в конкурсе принимаются не только снимки, сделанные
  вами и вашими друзьями случайно, но и постановочные фото.

Работа
  должна включать не только изображения, но и яркое описание каждой фотографии.
  В результате у вас должна получиться интересная иллюстрированная подборка
  интересных фактов о русском языке.

Соберите
  свою коллекцию интересных историй из жизни русского языка!

Формат
  работы
Конкурсная
  работа должна содержать название-тему конкурсной работы (Например, «10 причин
  говорить правильно» или «Русские пословицы на каждый день») вводное описание,
  раскрывающее тему вашей работы, подборку фактов, каждый из которых должен
  быть проиллюстрирован авторскими фотографиями, сделанными командой. Загрузка
  работ будет производиться в формате Фото + текст в специальном поле.

Участники
Участие
  в конкурсе – командное (от 3 до 5 человек).

file_name: Неделя русского языка.docx

alt: Неделя русского языка Учитель:

alt: Увидели интересную уличную вывеску?

alt: Несколько интересных фактов о…»

title: Неделя русского языка( план).


extracted_text:
Показатели оценки финансового
состояния организации

Система оценки финансового состояния
организации включает в себя следующие группы финансовых коэффициентов:
коэффициенты ликвидности;
коэффициенты структуры капитала;
коэффициенты деловой активности;
коэффициенты рентабельности.
3.1. Коэффициенты ликвидности.
Коэффициенты ликвидности позволяют определить
способность предприятия оплатить свои краткосрочные обязательства в течение
отчетного периода.
Производится расчет 4-х показателей
ликвидности:
3.1.1. Коэффициент общей (текущей) ликвидности
(Кт.л.) показывает, достаточно ли у организации средств, которые могут быть
использованы для погашения ее краткосрочных обязательств в течение
определенного периода.
Нормативное значение - более 2.
Кт. л. = Оборотные средства / Краткосрочные
обязательства, где:
оборотные средства = стр. 290 (ф.№1);
краткосрочные обязательства = стр. 690- стр.
640-стр. 650-стр. 660 (ф.№1)
3.1.2. Коэффициент срочной ликвидности (Кср.л.)
показывает отношение наиболее ликвидной части оборотных средств (денежных
средств, краткосрочных финансовых вложений и дебиторской задолженности) к
краткосрочным обязательствам.
Нормативное значение - от 0,2 до 0,7 и более.
Кср.л. = оборотные средства - (запасы - расходы
будущих периодов) / краткосрочные обязательства, где:
оборотные средства = стр. 290 (ф.№1);
запасы = стр. 210 (ф.№1);
расходы будущих периодов = стр. 216  (ф.№1);
краткосрочные обязательства = стр. 690 - стр.
640 - стр. 650 - стр. 660 (ф.№1).
3.1.3. Коэффициент абсолютной ликвидности
(Кабс.л.) показывает отношение денежных средств к краткосрочным обязательствам.
Нормативное значение - от 0,2 до 0,25 и более.
Кабс. л. = денежные средства / краткосрочные
обязательства, где:
денежные средства = стр. 260 (ф.№1);
краткосрочные обязательства =  стр. 690-стр.
640 - стр. 650 - стр. 660 (ф.№1).
3.1.4. Чистый оборотный капитал. (Чоб. к.)
характеризует финансовую устойчивость организации. Превышение оборотных средств
над краткосрочными обязательствами означает, что организация не только может
погасить свои краткосрочные обязательства, но и имеет финансовые ресурсы для
расширения своей деятельности в будущем.
Ч об. к. = оборотные средства - краткосрочные
обязательства, где:
оборотные средства = стр. 290 (ф.№1);
краткосрочные обязательства = стр. 690 - стр.
640 - стр. 650 - стр. 660 (ф.№1).
3.2. Коэффициенты структуры капитала.
Коэффициенты структуры капитала характеризуют
степень защищенности интересов кредиторов и инвесторов, имеющих долгосрочные
вложения в организацию. Они отражают способность организации погашать
долгосрочную задолженность. К этой группе показателей относятся показатели
структуры капитала.
Производится расчет 5 показателей:
3.2.1. Коэффициент собственности (Ксобств.)
характеризует долю собственного капитала в структуре организации. Коэффициентом
собственности, характеризующим достаточно стабильное финансовое положение при
прочих равных условиях, является отношение собственного капитала к итогу средств
на уровне 60%.
Ксобств. = собственный капитал / валюта
баланса, где:
собственный капитал = стр. 490 (ф.№1)
валюта баланса = стр. 700 (300)  (ф.№1).
3.2.2. Коэффициент финансовой зависимости
(Кфин.зав.) характеризует степень зависимости от внешних займов.
Нормативное значение - менее 1.
К фин. зав. = заемный капитал / собственный
капитал, где:
заемный капитал = стр. 590 + стр. 690 (ф.№1);
собственный капитал = стр. 490 (ф.№1).
3.2.3. Коэффициент защищенности кредиторов
(Кзащ.) характеризует степень защищенности кредиторов от невыплаты процентов за
предоставленный кредит. По этому показателю судят, сколько раз в течение
отчетного периода организация заработала средства для выплаты процентов по
займам.
Нормативное значение - более 3.
Кзащ. = (чистая прибыль + расходы по выплате
процентов)/расходы по выплате процентов, где:
чистая прибыль = стр. 140 + стр. 141 - стр. 142
- стр. 150 (ф.№2);
расходы по выплате процентов = стр. 070 (ф.№2).
3.2.4. Коэффициент обеспеченности собственными
средствами (Коб. собств. ср.) характеризует наличие собственных оборотных
средств у организации, необходимых для ее финансовой устойчивости.
Нормативное значение - более 0,1.
Коб.собств.ср. = капитал и резервы -
(внеоборотные активы - отложенные налоговые активы)/ оборотные средства, где:
капитал и резервы = стр. 490 (ф.№1);
внеоборотные активы = стр. 190 (ф.№1);
отложенные налоговые  активы = стр. 145 (ф.№ 1)
оборотные средства =стр. 290 (ф.№1).
3.2.5. Коэффициент мобильности (маневренности)
собственных средств (Кмоб.) характеризует достаточность средств для финансового
маневра.
Нормативное значение - более 0,2.
Кмоб. = собственные оборотные средства /
собственный капитал, где:
собственные оборотные средства = стр.490 -
(стр.190 - стр. 145) (ф.№1);
собственный капитал = стр. 490 (ф.№1).
3.3. Коэффициенты деловой активности.
Коэффициенты деловой активности позволяют
проанализировать, насколько эффективно организация использует свои средства. К
этой группе показателей относятся показатели оборачиваемости. Производится
расчет 4 показателей деловой активности:
3.3.1. Оборачиваемость активов (Коб.акт.)
характеризует эффективность использования организацией всех имеющихся ресурсов,
независимо от источников их привлечения, то есть показывает, сколько раз за
отчетный период совершается полный цикл производства и обращения, приносящий
соответствующий эффект в виде прибыли, или сколько денежных единиц
реализованной продукции принесла каждая денежная единица активов.
Уменьшение коэффициента, рассчитанного на конец
отчетного периода, по сравнению с коэффициентом, рассчитанным на начало
отчетного периода, свидетельствует о замедлении оборота оборотных средств.
Коб.акт. = выручка от реализации /
среднегодовая сумма оборотных средств, где:
выручка от реализации = стр. 010 (ф.№2);
среднегодовая сумма  оборотных средств =
(стр.290 н.г.+ стр.290 к.г.)/2 (ф.№1).
3.3.2. Коэффициент загрузки средств в обороте
(Кзагр.) характеризует сумму оборотных средств, авансируемых на 1 рубль выручки
от реализации.
Кзагр. = среднегодовая сумма оборотных средств
/ выручка от реализации, где:
среднегодовая сумма оборотных средств =
(стр.290 н.г.+стр. 290 к.г.) / 2 (ф.№1);
выручка от реализации = стр. 010 (ф.№2).
3.3.3. Коэффициент оборачиваемости дебиторской
задолженности (Коб.деб.) показывает, сколько раз в среднем дебиторская
задолженность превращалась в денежные средства в течение отчетного периода
(дни).
Коб.деб. = выручка от реализации / чистая
среднегодовая дебиторская задолженность, где:
выручка от реализации = стр. 010 (ф.№2);
чистая среднегодовая дебиторская задолженность
= (стр. 241 н.г. + стр. 241 к.г.) / 2 (ф.№1).
Средний период оборота дебиторской
задолженности (Поб. деб):
Поб. деб. = 365 / Коб.деб.
3.3.4. Коэффициент оборачиваемости
материально-производственных запасов (Коб.мат.) характеризует скорость реализации
запасов.
Чем выше показатель оборачиваемости запасов,
тем меньше средств в этой наименее ликвидной статье оборотных средств, тем
более ликвидную структуру имеют оборотные средства и тем устойчивее финансовое
положение организации.
Коб. мат.= себестоимость реализованной
продукции / среднегодовая стоимость материально - производственных запасов,
где:
себестоимость реализованной продукции = стр.020
(ф.№2);
среднегодовая стоимость материально -
производственных запасов = (стр.210 н.г.+ стр.210 к.г.) / 2 (ф.№1).
Средний период оборота
материально-производственных запасов (П об.мат.):
Поб.мат.=365/ Коб. мат.
3.4. Коэффициенты рентабельности.
Коэффициенты рентабельности показывают,
насколько прибыльна деятельность организации. Эти коэффициенты рассчитываются
как отношение полученной прибыли к затраченным средствам, либо как отношение
полученной прибыли к объему реализованной продукции.
Производится расчет 4 показателей
рентабельности:
3.4.1. Коэффициент рентабельности продукции
(Крент. прод.) показывает, сколько денежных единиц прибыли принесла каждая
денежная единица реализованной продукции.
Крент. прод. = прибыль от реализации / выручка
от реализации, где:
прибыль от реализации = стр.050 (ф.№2);
выручка от реализации = стр.010 (ф.№2).
3.4.2. Коэффициент рентабельности основной
деятельности (Крент.деят.) показывает, сколько денежных единиц прибыли
приходится на каждую денежную единицу затрат.
Крент.деят. = прибыль от реализации /
себестоимость реализации продукции (работ, услуг), где:
прибыль от реализации = стр.050 (ф.№2);
себестоимость реализации товаров, продукции,
услуг = стр. 020 (ф.№2).
3.4.3. Коэффициент рентабельности основного
капитала (Крент.осн.) показывает, сколько денежных единиц чистой прибыли
заработала каждая денежная единица вложенного капитала.
Крент.осн. = чистая прибыль / среднегодовая
стоимость основного капитала, где:
чистая прибыль = стр.140 + стр.141 - стр. 142 -
стр.150  (ф.№2);
среднегодовая стоимость основного капитала =
(стр.399 н.г.+ стр.399 к.г.) / 2  (ф.№1).
3.4.4. Коэффициент рентабельности собственного
капитала (Крент.собств.) показывает, сколько денежных единиц чистой прибыли
заработала каждая денежная единица, вложенная собственником организации.
Крент.осн = чистая прибыль / среднегодовая
стоимость собственного капитала, где:
чистая прибыль = стр.140 + стр. 141 - стр. 142
- стр.150 (ф.№2);
среднегодовая стоимость собственного капитала =
(стр.490 н.г.+ стр.490 к.г.)/ 2 (ф.№1).
Приведенные коэффициенты рентабельности
рассматриваются в динамике и в соответствии со средними показателями
рентабельности по данному виду деятельности (по данным территориального органа
Федеральной службы государственной статистики по Нижегородской области).

alt: Поб. деб. = 365 / Коб.деб. 3


extracted_text:
Тест
  Причины и начало Французской революции 8 класс
1
  вариант

1. Генеральные
  штаты открылись в Версале в
1)
  1774 г. 2) 1787 г. 3) 1788 г. 4) 1789 г.

2. Падение
  Бастилии произошло
1)
  14 июля 1789 г. 2) 11 августа 1789 г.
3)
  15 июля 1787 г. 4) 5 августа 1789 г.

3.Французская буржуазия —
  банкиры, владельцы мануфактур, купцы — входили в состав
1)
  первого сословия
  2) второго сословия
  3) третьего сословия

4.Выберите имя
  якобинца:
1) Дидро; 2) Руссо;
  3) Дантон; 4) Альба.

5. Запишите слово
  (термин), о котором идет речь.
Высшее
  сословно-представительное учреждение во Франции (1302-1789 гг.),
  совещательный орган, созываемый по инициативе королевской власти в
  критические моменты для оказания помощи правительству, — __________
  __________.

Тест Причины и
  начало Французской революции 8 класс
2 вариант

1. Национальным
  собранием объявили себя
1) королевские
  чиновники 2) офицеры королевской армии
3)
  аристократы-землевладельцы 4) депутаты от третьего сословия

2. В результате
  свержения Людовика XVI власть во Франции перешла к
1) Национальному
  собранию 2) Учредительному собранию
3) префекту
  Парижа 4) коммуне Парижа\

3.Среди причин Французской революции историки
  называют
1) неудачу реформ Тюрго
  2) возросшее значение третьего сословия, лишенного политических прав и свобод
  3) стремление к государственной независимости
Найдите и укажите номер позиции, лишней
  в этом перечне.

4.Верно
  ли следующее утверждение?
В июле 1789 г. король Людовик XVI сохранил
  престол, но власть его перестала быть абсолютной.
1) верно
  2) неверно

5. Высшее сословно-представительное учреждение во Франции
  (1302-1789 гг.), совещательный орган, созываемый по инициативе королевской
  власти в критические моменты для оказания помощи правительству, — __________
  __________.

1 вариант
1-4
2-1
3-3
4-3
5- Генеральные штаты

2 вариант
1-4
2-2
3-3
4-1
5-Генеральные штаты

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест Причины и начало Французской революции.doc


extracted_text:
Нохчийн меттан олимпиада
6 класс
1.Нохчийн
меттан алфавитехь ...элп ду.
а)
33;
б;
45;
в)
49;
2.
Нохчийн меттан дожар... ду.
а)
8;
б)
6;
в)
10;
3.
Нохчийн маттахь мукъаза къора... аз ду.
а)
14;
б)13;
в)
11;
4.
Нохчийн маттахь зевне мукъаза аз... ду.
а)
10;
б)
19;
в)13;
5.
Билгалъяха омонимаш, синонимаш, антонимаш.
а)
серло,бода,дика,вон,машар,т1ом
б)
доттаг1,накъост,говр,дин
в)
м1ара, мотт, ц1е
6.
Къамелан дакъа ... ду.
а)
5;
б)
10;
в)
8.
7.
Ц1ердашо ... гойту.
а)
мухалла;
б)
х1ума;
в)
барам.
8.
Ц1ердош преложенин меже ... хуьлий лела.
а)
латтам;
б)
къастам;
в)
подлежаши.
9.
Ц1ердешнийн ... класс ю.
а)
3;
б)
5;
в)
1.
10.
Билгалдешнаш хуьлу ...
а)
берта, бертаза;
б)
долахь, юкъара;
в)
мухаллин, доладерзоран, юкъаметтигаллин
11.
Лаамазчух лааме билгалдош кхоллало ... суффиксийн г1оьнца.
а) -
рг, - рш;
б) -
ахь, - ехь;
в) -
иг, - ниг.
12.
Мухаллин билгалдешнийн даржан ду ...
а)
юьхьан, юьхьза, юкъара;
б)
логически, грамматически;
в)
юьхьанцара, дустаран, т1ехдаларан.
13.
Терахьдош къамелан дакъа ду. Иза тайпанашка декъало. Муьлхачу тайпана ду: кхо
б1е ткъе ворх1, ши эзар кхойтта терахьдешнаш?
а)
цхьалхе;
б)
х1оттаман;
в)
чолхе.
14.
Диъ-диъ, кхоъ-кхоъ, пхиппа терахьдешнийн тайпа... ду.
а)
масаллин;
б)
рог1аллин;
в)
декъаран;
15.
Лааме а, лаамаза а терахьдешнех предложени меже... хуьлу.
а)
подлежащи, кхачам, къастам;
б)
латтам, сказуеми;
в)
берта а, бертаза а къастам
16.
Ц1ерметдош муьлхачу къамелан дакъойн метта лела?
а)
хуттурган, дакъалган, айдардешан;
б)
ц1ердешан, билгалдешан, терахьдешан;
в)
хандешан, куцдешан, дешт1аьхьенийн.
17.
Ц1ерметдешнийн... тайпа ду.
а)
6;
б)
8;
в)
10.
18.
Яххьийн ц1ерметдешнаш лела... юхьехь.
а)
5;
б)
1;
в)
3.
19.
Лахарчу ц1ерметдешнех дацаран ц1ерметдешнаш билгалдаха:
а)
со, вай, уьш;
б)
церан, сан, шун;
в)
цхьа а, аддам а, х1умма а.
20.
Хандашо... гойту,
а)
х1уманан билгало;
б)
дар я хилар;
в)
дешнийн уьйр,

file_name: 6 кл.чеченский язык.docx

alt: Нохчийн меттан олимпиада 6 класс 1

title: Олимпиадные задания по чеченскому языку, 6 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Информатизация постепенно становится стержнем, основой и технологическим
фундаментом цивилизации.
Сегодня информация превратилась в стратегический ресурс человечества,
единственный из всех ресурсов, который при потреблении не убывает, а
возрастает.
Информационная революция вбирает в себя все новые и новые сферы
человеческих интересов. Компьютер стал своего рода эпицентром, ядром
«информационной революции».
Изучение любой дисциплины начинается с определений основных терминов и
формулировки понятий.
К XXI веку понятия информации и информационных технологий устоялись.
Для успешного изучения дисциплины Информационные технологии
в профессиональной деятельности обучающийся должен систематизировать, обобщать и углублять имеющиеся
знания, формировать необходимые умения и навыки.

2.1. Учебно -
методические рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины ЕН.01.
Информационные технологии в профессиональной деятельности
1.
Общие положения
Учебная
дисциплина «ЕН.01 Информационные технологии в профессиональной
деятельности» относится к математическому
и общему естественнонаучному циклу основной
профессиональной образовательной программы и изучается на протяжении 2 и 3
курса обучения в учебном заведении СПО.
Для успешного изучения дисциплины «ЕН.01 Информационные
технологии в профессиональной деятельности» обучающийся должен сформировать практические навыки работы на ПК,
изучить общие вопросы, связанные с передачей информации.
Основу дисциплины составляют задачи изучения технических и программных
средства реализации информационных технологий, а так же подготовка студента к эффективному
использованию современной вычислительной техники для решения социальных, экономических,
управленческих, правовых и других задач.
Основной акцент делается на приобретение навыков практической работы на
персональных компьютерах с применением готовых программных средств.
Основные задачи дисциплины:
-       изучение операционных систем Windows;
-       изучение основных составляющих пакета прикладных
программ Microsoft office: Microsoft Word - Текстовый процессор,
Microsoft Excel — табличный процессор, Microsoft Access — приложение
для управления базами данных (СУБД), Microsoft Power Point
— программа подготовки презентаций, Microsoft Publisher - настольная
издательская система;
-       изучение телекоммуникационных технологий.
2.Уроки (уроки
с элементами лекции)
Общие рекомендации по подготовке к урокам, к урокам с элементами
лекции:
При преподавании
дисциплины используются преимущественно следующие типы лекционных занятий:
- классическая лекция с изложением
- лекция – дискуссия
- проблемная лекция.
- комбинированная лекция
Студентам,
изучающим дисциплину «Информационные технологии в профессиональной деятельности»,
рекомендуем использовать все доступные возможности для усвоения материала. Так,
необходимо, во-первых, приобретать навык творческой записи материала во время
лекционных занятий. Студент должен учиться не просто фиксировать диктовку
преподавателя, а стараться своими словами излагать материал, особенно в том
случае, когда даются примеры, ассоциативные ряды, сравнения по аналогии. Это
помогает в дальнейшем задержать в памяти суть познаваемых явлений. Во-вторых,
необходимо максимально использовать рекомендации преподавателя на лекционных
занятиях по поводу изучения отдельных аспектов, проблем темы. В-третьих, при
подготовке к практическим занятиям необходимо, базируясь на содержании лекций
как методологической базе, изучать рекомендуемую литературу, подготовить
конспекты выступлений по вопросам, выносимым на обсуждение.
При
подготовке к лекционным занятиям по курсу необходимо прочитать, как минимум,
содержание заявленной темы по рекомендованным учебникам и учебным пособиям, как
максимум – ознакомиться с новинками учебной и методической литературы,
публикациями периодической печати по теме лекционного занятия, узнать план
проведения семинарского занятия по теме лекции.
В
ходе лекционного занятия преподаватель называет тему, учебные вопросы, знакомит
студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Во
вступительной части лекции обосновывается место и роль изучаемой темы в учебной
дисциплине, раскрывается ее практическое значение. Если читается не первая
лекция, то преподаватель увязывает ее тему с предыдущей, не нарушая логики
изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, он
акцентирует внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах,
особенностях их протекания. Раскрывается сущность и содержание различных точек
зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.
Студентам
рекомендуется заранее продумать вопросы по лекционному занятию. Если проводится
лекция-дискуссия, то следует аргументировано обосновать собственную позицию по
спорным теоретическим вопросам. Вопросы из аудитории способствуют активизации
мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к
материалу лекции, ее содержанию.
Преподаватель
руководит работой студентов по конспектированию лекционного материала,
подчеркивает необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой
темы, особо выделяя категориальный аппарат. В заключительной части лекции
формулируются общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов,
поставленных в лекции.
Лекция органически связана с другими видами учебных
занятий: практическими занятиями, самостоятельной работой студентов. Учебная
лекция отражает актуальные проблемы современной практики экономического анализа
и тенденции его развития. При изучении материалов лекции студентам необходимо
соблюдать логическую последовательность в изучении тем и разделов, обеспечить
эффективную взаимосвязь с другими видами учебных занятий и особенно с
самостоятельной работой студентов.
Рекомендации по темам для обучающихся на базе основного общего
образования:
Тема 1. «Понятие и
инструментарий ИТ.  Правила ТБ и ОТ»
Цель: Познакомиться с теоретическими,
методическими и технологическими основами современных информационных технологий.
Формируемые ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся должен
знать:
- методы и средства сбора, обработки,
хранения, передачи и накопления информации;
- основные понятия автоматизированной обработки
информации.
уметь:
-использовать
технологии сбора размещения, хранения, накопления преобразования и передачи
данных в профессионально ориентированных информационных системах;
Учебные вопросы:
1.Что такое информационная технология.
2.
Этапы развития ИТ.
3.
Виды инструментария технологии
4.
Составляющие информационной технологии
5.
Структура информационной системы.
6.
Профессиональные программы
7.
Правила техники безопасности и охраны труда.

Тема 2.1 «Текстовый редактор Word: работа с символами,
текстом, абзацами, таблицами, графикой»

Цель:

-ознакомиться
с основами MS Word
-ознакомиться с
операциями форматирования шрифта, абзацев, страниц в MS Word
-научить применять
полученные знания в будущей профессиональной деятельности
-обучиться
операциям форматирования символов и текста
-научиться
создавать и редактировать таблицы, графические объекты в программе MS Word
Формируемые ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся должен

знать:
-
методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
- базовые системные
программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной
деятельности;
- основные понятия автоматизированной
обработки информации.
уметь:
-
использовать в профессиональной деятельности различные виды программного
обеспечения, в том числе специального.
Учебные
вопросы:
1. Основы
работы с Word
2. Форматирование
символов и абзацев
3. Построение
и форматирование таблиц, работа с графикой

Тема 2.2 «Табличный процессор: формулы, функции, работа
с листом и данными, оформление»

Цель:
Рассмотреть назначение и основные возможности электронных таблиц,
познакомиться с обработкой данных
Формируемые ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся должен

знать:
-
методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
- базовые системные
программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной
деятельности;
- основные понятия
автоматизированной обработки информации.
уметь:
- использовать в
профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том
числе специального.
Учебные
вопросы:
1.Общие сведения о программе
2.Форматироание строк, столбцов, ячеек
3.Работа с формулами. Ошибки
1.Встроенные функции
2.Операции в формулах
3. Построение диаграмм
4. Виды ссылок и работа с ними

Тема 2.3 «СУБД ACCESS. Создание
таблиц, запросов»

Цель:
Изучить
основные термины в СУБД MS Access. Научиться создавать и заполнять информацией
БД, таблицы в режиме конструктора, создавать схему данных и запросы

Формируемые ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся должен

знать:
-
методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
- базовые системные программные
продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности;
- основные понятия
автоматизированной обработки информации.
уметь:
- использовать в
профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том
числе специального.
Учебные
вопросы:
1.Основные понятия
2.Работа с таблицами
в режиме Конструктора
3.Создание запросов

Тема 3.1 «Нормативно-правовые документы информационной
безопасности в РФ»

Цель:
изучить нормативно-правовые документы информационной безопасности в РФ
Формируемые ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся должен

знать:
- основные методы и
приемы обеспечения информационной безопасности.
уметь:
- применять
компьютерные и телекоммуникационные средства.
Учебные
вопросы:
1.Общая характеристика
ИБ в РФ
2.Федеральный закон
от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и
защите информации"
3.Федеральный закон «О персональных
данных» от 27.07.2006 года №152-ФЗ.
Тема
3.2 «Сетевые технологии»

Цель:
Изучить сетевые технологии, топологию КС, локальные и глобальные
компьютерные сети
Формируемые ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся должен

знать:
-базовые системные
программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной
деятельности;
- состав, функции
и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в
профессиональной деятельности;
-основные методы и
приемы обеспечения информационной безопасности.
уметь:
- использовать
технологии сбора размещения, хранения, накопления преобразования и передачи
данных в профессионально ориентированных информационных системах;
- применять
компьютерные и телекоммуникационные средства.
Учебные
вопросы:
1.Классификация
сетей. Виды компьютерных сетей. Среда передачи данных.
2.Структура
(топология) сети.
3.Локальные
сети.
4.Глобальная
сеть Интернет.

Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.Михеева
Е.В.
Информационные
технологии в профессиональной деятельности: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 4-е изд., стер. — М.:
Издательский центр «Академия», 2020. — 416 с.
2.Филимонова,
Елена Викторовна
Информационные
технологии в профессиональной деятельности: учебник / Е.В. Филимонова. —
Москва: КНОРУС, 2019. — 482 с. — (Среднее профессиональное образование).
3.Гасумова С.Е.
Информационные технологии в социальной
сфере: учебник и практикум для среднего профессионального образования / С.Е.
Гасумова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 284 с. — (Профессиональное
образование). — Текст: непосредственный.
4.Михеева Е.В.
Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 2-е изд., стер. — М.: Издательский
центр «Академия», 2018. — 288 с.
Дополнительные источники:
1.Прохорский, Георгий Владимирович.
Информатика: учебник / Г.В. Прохорский. —
Москва: КНОРУС, 2020. — 242 с.
2.Цветкова М.С.
Информатика. практикум для профессии и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / М.С. Цветкова, И.Ю. Хлобыстова. —
2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2017. — 240 с.
Интернет-ресурсы
1.http://usu.kz/programmy.php Программы для любого вида бизнеса
2.
https://fsc.bsu.by/wp-content/uploads/2015/12/Konspekt-lektsij-po-distsipline-_Teoreticheskie-osnovy-sotsial-noj-raboty-_.pdf
сайт Белорусского государственного университета
3. https://infourok.ru/referat-po-informatike-na-temu-sozdaniya-publikaciy-v-programme-microsoft-publiser-2216716.html    Сайт Инфоурок
4.http://studbooks.net/65974/informatika/opisanie_programmy_microsoft_publisher_sozdanie_publikatsii_publisher
Функциональные возможности Microsoft Office Publisher
5.http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1439631
Сайт Академик
6.http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=201168&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.980932209999593
сайт Некоммерческая интернет-версия КонсультантПлюс
7.http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=178749&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.2983921195641557
сайт Некоммерческая интернет-версия КонсультантПлюс
8.http://education.simcat.ru/school61/files/1394862123_el._obrazovatelnie_resursi.pdf Министерство образования и
науки Ульяновской области
9.https://compress.ru/article.aspx?id=11894   Сайт Компьютер ПРЕСС
10.https:// lib.susu.ru Практикум по работе с Excel: Учебное пособие. —.
Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 2018. — 62 с
11.https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Office Свободная энциклопедия «Википедия» - «Microsoft Office»
12. http://info-olymp.narod.ru/pr_excel_24.pdf
Учебный сайт info-olymp.narod.ru
13.http://colct.ru/
сайт ««Крымский
колледж общественного питания и торговли»
14.https://pedsovet.su/powerpoint/5679_upravlyayuschie_knopki
Сообщество
взаимопомощи учителей Pedsovet.su

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИТ_СРоб-ЛЕКЦИИ.docx

alt: Основу дисциплины составляют задачи изучения технических и программных средства реализации информационных технологий, а так же подготовка студента к эффективному использованию современной вычислительной техники для решения…

alt: Учебные вопросы: 1 . Что такое информационная технология

alt: Учебные вопросы: 1.Основные понятия 2

alt: Федеральный закон от 27 июля 2006 г

alt: Информационное обеспечение обучения

title: Лекции "ИТ в профессиональной  деятельности" специальность "Социальная работа"


extracted_text:
Series26. Даны целые числа K, N и набор из N вещественных чисел: A1, A2, …,
AN. Вывести K-e степени чисел из данного набора:
(A1)K, (A2)K, …, (AN)K.

file_name: Задачи по программированию Series 26.docx

alt: Series26 . Даны целые числа

title: материал по информатике