extracted_text:
«Пока
вы нас помните, мы живем!»

Методическая
разработка
воспитательного
мероприятия:
Тягнирядно
Елена Владимировна,
 учитель
начальных классов.

1.
Тематическое направление воспитательного мероприятия.
Севастополь
– легендарный город, город-герой, где каждый памятник, каждая улочка пропитаны
духом героической истории, духом гордых и несломленных людей, сделавших все
возможное и невозможное во имя защиты родной земли.
Приобщение
младших школьников к истории и традициям Севастопольской земли дает уникальные
возможности для воспитания истинных патриотов России.
В
век высоких технологий, когда на смену войнам вооружений приходят войны
информационные, когда подменяются понятия и ценности в угоду другим, когда
героями для детей становятся Человек-паук и Супермен, ‒ воспитание
истинного патриота, закладка правильных зернышек для патриотического роста
детей становятся первоочередными задачами.
В
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, а
также во ФГОС НОО акцентируется особое внимание на патриотическом воспитании и формировании
российской идентичности у детей и ценностных ориентаций, качеств и норм
поведения гражданина и патриота России.
2.
Целевая аудитория воспитательного мероприятия.
Данное мероприятие разработано для
обучающихся 2 класса
Роль и место
воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя.
С
целью реализации мероприятий по патриотическому воспитанию был разработан цикл
мероприятий, обеспечивающих не только расширение кругозора детей, но и укрепляющих
межпредметные связи, а самое главное ‒ обеспечивающих всестороннее
погружение ребенка в осознание роли Победы и личного вклада каждого в великое
дело, позволяющих задействовать не только ребенка, но и всю его семью, погрузить
каждого участника на глубину личностного восприятия событий тех лет.
Цикл
мероприятий построен с учетом следующих дидактических принципов:
‒
доступность: материал, предложенный детям для восприятия, подобран с учетом
познавательных возможностей учащихся начальной школы;
‒
учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: формы и методы работы
адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка;
‒
наглядность: обеспечивает развитие точных представлений о предметах и событиях
1941–1945 гг. через демонстрацию натуральных объектов, в ходе просмотра
мультимедийных презентаций и осмотра музейных экспонатов;
‒
интеграция: предполагает органичное включение материала в канву других уроков
(интеграция с курсом краеведения – «Севастополеведение», уроками окружающего
мира).
Данное
мероприятие является завершающим в четырехлетней программе раннего
патриотического воспитания начальных курсов «Рабоче-крестьянской Красной Армии»
по программе обучения ВПК «Красная Армия» для школьников при Музейном историко-мемориальном
комплексе «35-я береговая батарея».  В дальнейшем ребята смогут продолжить
обучение при музейном комплексе по программе «Внуки героев» в «Батарейной школе».
3.
Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного
мероприятия.
Основная
цель мероприятия: обобщение знаний о музейном историко-мемориальном комплексе
«35-я береговая батарея»; создание условий для воспитания гражданина и патриота
своей Родины на примерах героизма представителей старшего поколения, которые
своими боевыми и трудовыми подвигами помогали отстоять наш город и нашу Родину.
Среди
основных задач можно выделить следующие:
‒
воспитывать чувство гордости за свое Отечество, за свой народ;
‒
воспитывать в детях сознательное отношение к народному достоянию, верность
боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность
к защите ее свободы и независимости;
‒
формировать у детей и их родителей интерес к изучению истории своей семьи.
Результаты
реализации данного мероприятия
Личностные
результаты:
‒
формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
за свой родной город ‒ Севастополь.
Метапредметные
результаты:
‒
освоение способа решения проблем творческого, поискового характера;
‒
использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и передачи,
интерпретации информации.
Предметные
результаты:
‒
формирование первичных представлений о наиболее ярких страницах истории родного
города, страны; деяниях их защитников;
‒
овладение учебным умением самостоятельно выбирать необходимую историческую
информацию, пользоваться справочными источниками для ее получения;
‒
овладение элементарными практическими умениями и навыками в работе с
исторической картой, единицами исторического времени.
5.
Форма проведения воспитательного мероприятия.
Данное
воспитательное мероприятие проходит в виде тематического часа.
6.
  Педагогические технологии, методы, приемы,
используемые для достижения планируемых результатов.
Для достижения планируемых результатов
используется технология системно-деятельностного подхода. Среди приемов следует
отметить:
‒
проектную деятельность;
‒
использование информационных и коммуникационных технологий.
7.
Описание этапов подготовки и проведения мероприятия.

Этапы подготовки

Участники

Примерные сроки подготовки

Поисково-исследовательская
  работа «Незабытые герои незабытой войны»

Обучающиеся
  и их родители

2
  недели

Подготовка
  литературно-музыкальной композиции «35-я батарея»

Учитель,
  ученики

2
  недели

Подготовка
  презентации, видеоряда и печатного материала

Учитель

1
  неделя

Приглашение
  гостей

Учитель

1
  неделя

Особое
место было отведено поисково-исследовательской работе. Общеизвестно, что
воспитание начинается в семье. Поэтому привлечение родителей к данному виду работы
не только помогло укрепить семейные связи «ребенок ‒ взрослый», но и
позволило обратиться к такому духовном источнику, как прошлое семьи, в том
числе и военное, что способствовало возрождению связи поколений. Дети вместе с
родителями открывали для себя тот факт, что в стране нет ни одной семьи,
которую бы не коснулась война. Результатом исследовательской работы стал сбор
информации о родственниках, принимавших участие в боевых действиях, а также о
тех, кто всеми своими силами приближал Победу, находясь в тылу. Дети с
интересом открывали, что их прадедушки и прабабушки, будучи во время войны в их
возрасте, работали по много часов у станка, гасили неразорвавшиеся снаряды,
носили еду. А с помощью родителей доставались старые семейные фотоархивы, и
дети, пусть и на фотографии, могли увидеть своих родных героев. Итогом станут
не только личные материалы, но и информация для поисковых отрядов города о тех,
кто навсегда остался на защите Севастополя.

Этапы проведения

Приемы и формы работы

Продолжительность

1.
  Организационный.

Музыкальное
  приветствие «Что тебе сказать про город мой»

2
  мин.

2.Погружение
  в тему разговора.

Блицопрос
  «Мой город»

3
  мин.

3.
  Основная часть.

1.
Беседа «Музейный
  историко-мемориальный комплекс „35-я береговая батарея“»
2.
  Видеоряд «От ученика до юного красноармейца»
3.
  Представление проектов
4.
  Литературно-музыкальная композиция «35-я береговая батарея»
5.
  Выступление гостей праздника
6.
  Вручение удостоверений

4
  мин.

5
  мин.

10
  мин.
10
  мин.

2
  мин.
3
  мин.

4.
  Рефлексия.

Подведение
  итогов «Послание потомкам»

5
  мин.

5.
  Ритуал завершения.

«Будьте
  достойными!»

1
  мин.

8.
Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения
мероприятия.
Для
проведения мероприятия понадобится мультимедийная аппаратура, военная форма для
учеников.
9.
Рекомендации по использованию методической разработки
в практике работы классных руководителей.
Данная
методическая разработка может быть использована как самостоятельное
мероприятие, а может стать частью цикла мероприятий, посвященных Великой
Отечественной войне, городам-героям, музеям и памятным датам России.

Тема

«Пока
  вы нас помните, мы живем!» (героическому подвигу 35-й береговой батареи
  посвящается…)

Цель:

обобщение знаний о Музейном
  историко-мемориальном комплексе «35-я береговая батарея»; создание условий
  для воспитания гражданина и патриота своей Родины на примерах героизма
  представителей старшего поколения, которые своими боевыми и трудовыми
  подвигами помогали отстоять наш город и нашу Родину.

Задачи:

‒ воспитывать чувство гордости за
  свое Отечество, за свой народ;
‒ воспитывать в детях сознательное
  отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям
  старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и
  независимости;
‒ формирование у детей и их родителей
  интереса к изучению истории своей семьи.

УУД

Личностные результаты:
‒ формирование основ гражданской
  идентичности, чувства гордости за свою Родину, за свой родной город ‒
  Севастополь.
Метапредметные результаты:
‒ освоение способа решения проблем
  творческого, поискового характера;
‒ использование различных способов
  поиска, сбора, обработки, анализа и передачи, интерпретации информации.
Предметные результаты:
‒ формирование первичных
  представлений о наиболее ярких страницах истории родного города, страны;
  деяниях их защитников;
‒ овладение учебным умением
  самостоятельно выбирать необходимую историческую информацию, пользоваться
  справочными источниками для ее получения;
‒ овладение элементарными
  практическими умениями и навыками в работе с исторической картой, единицами
  исторического времени.

Форма
  проведения:

тематический час

Формы
  работы:

общеклассная, групповая, индивидуальная

Подготовительная работа:

предложить
  ученикам провести поисково-исследовательскую работу «Незабытые герои
  незабытой войны», подготовка презентации; подбор литературы; подготовка
  литературно-музыкальной композиции.

Ход
мероприятия:
1.
Организационный момент.
Приветствие
обучающихся. Совместное исполнение песни «Что тебе сказать про город мой?» (муз.
Я. Машарского, сл. И. Маркевича).
Что тебе сказать про город
мой?

Что тебе сказать про город мой?
Суша, окруженная водой.
Но стоит на этой суше Севастополь,
Город с необычною судьбой.

А его судьба ‒ судьба бойца,
А земля его еще в рубцах,
И одно лишь только слово Севастополь
Наполняет мужеством сердца.

На его курганах и холмах
Высятся дома, как на волнах.
И насквозь, как старый боцман, Севастополь
Ветрами солеными пропах.

А еще мой город, говорят,
Свой имеет собственный наряд:
Бескозырку черную и клеш матросский
Да еще тельняшку и бушлат.

И стоит над морем, как утес,
Город ‒ и рабочий, и матрос.
И тебе мы дарим, город Севастополь,
И любовь, и море алых роз!

2.
 Погружение в тему разговора.
Блицопрос
«Мой город»
Севастополь
– город-герой, город, достойный поклонения, город, который неоднократно доказал
всему миру свою стойкость, непоколебимость и верность родной земле до конца.
             Каждый
севастополец знает историю своего города, чтит ее и дорожит ею.
Предлагаю
в виде короткого блицопроса проверить ваши знания об истории города.
Вопросы:
‒
Сколько длилась оборона Севастополя во время ВОВ? (250 дней)
‒
Когда началась оборона Севастополя? (30 октября)
‒
Кого или что называли «железный призрак»? (Бронепоезд «Железняков»)
‒
Узнайте место по фотографии:
 (Памятник
Солдату и Матросу)
 (Мемориальный
комплекс «Диорама „Штурм Сапун-горы 7 мая 1944 г.“»)

(Вечный огонь)
 (Музейный
комплекс «35-я береговая батарея»)
3.
Основная часть.
1.
Беседа «Музейный историко-мемориальный комплекс „35-я
береговая батарея“»
Сегодня у нас мероприятие, которое
является завершающим в нашей программе начальных курсов «Рабоче-крестьянской
Красной Армии» по программе обучения ВПК «Красная Армия» для школьников при
Музейном историко-мемориальном комплексе «35-я береговая батарея».
Давайте вспомним, что мы знаем о 35-й
береговой батарее. В этом вам помогут карточки, которые лежат перед вами на
столах.

Мыс Херсонес

Бронебашня

Тематическая выставка

Пантеон

Казематы

Последний рубеж

3.
Литературно-музыкальная композиция «35-я береговая
батарея»
35-я
береговая батарея – знаковое место для каждого севастопольца и гостя города.
Ведь все те, кто отдали свои жизни там, ЖИВЫ до тех пор, пока мы о них помним.
Данная
литературно-музыкальная композиция посвящается всем защитникам города, каждому
герою 35-й батареи.
Севастопольский
берег,
Расстрелянный дот.
Рубежом нам отмерят
Этот памятный год…
Я с последней гранатой,
Гимнастерка в пыли,
И немые ребята
На изломах земли.
Здесь мой дом и могила,
Здесь и тыл мой, и фронт.
В облаках заходило
Солнце за горизонт.
Немцы лезут по скалам,
Им бьет в спины закат!
Как мне пуль не хватало
За погибших ребят!

Ни эвакоталона, ни списка,
Ни дымка, ни следа корабля.
У кого-то патронов полдиска,
У кого-то один ‒ для себя.

Нам из фляжек пустых не напиться,
Под огнем не поднять головы.
И последние рвут нам сестрицы
На повязки сорочки свои.

Нас оставили, бросили, сдали,
Как расходный войны материал...

Мы уходим в зазвездные дали
С окровавленных пляжей и скал.

Мы уходим в бессмертие, в Вечность,
Маршем пленных, сквозь лагерный ад,
Чтоб когда-нибудь тропкою Млечной
К вам, потомки, вернуться назад.

Песня «35-я батерея»
Авторы текста:
Вячеслав Примаков, Валерий Вовк
Музыка:
Валерий Вовк
http://vvovk.com/batareya
                   1
Июль сорок второго года:
Идут жестокие бои.
И больше нет путей отхода;
Сомкнулись вермахта
клыки.
Подходят катера, стараясь
Забрать  солдат и моряков,
От смерти их спасти пытаясь,
Но не было для всех судов.

 Припев:
Огонь и слезы ‒ наша батарея
Как зеркало чудовищной войны!
Здесь истина и память, не старея,
Историю хранят своей страны!
От взрывов море с кровью закипало,
Пучина стала кладбищем солдат.
Бессмертье здесь навеки обретало
Свою обитель для простых ребят.

  2
Десятки тысяч душ попали
В капкан судьбы и воли злой.
Защитники спасенья ждали,
Ведя с врагом неравный бой.
Еще пятнадцать дней сражались,
Без пищи и глотка воды.
И голыми руками
дрались...
Но в помощь верили они.
             Припев:

  3
Оставленных людей пленили.
Из боя вновь попали в
ад!
Кого в сраженьях не убили,
Познали ужас, грязь и смрад.
Прошли герои испытанья:
Страдания, концлагеря.
Им давят грудь воспоминанья:
Души свободной – якоря.
             Припев:

Есть наша память –
главный документ…
Не спущенным флагом рея ‒
Багровый от крови мыс Херсонес
И 35-я батарея...
Всесильное время перемелет в песок
Гранит… И приглушит горе…
Но ночью ужалит пулей висок
Память о том, как море
Могилою братской для тысяч людей
Стало почти в одночасье…
Как среди этих прибрежных камней
С последним патроном счастье
По имени «жизнь» утекло
Ржавой слезою с бинтов
И бескозыркой на волны легло
Вместо земных крестов.
Кровью написан тот документ,
Дай Бог ему жить, не старея…
Июль… Севастополь… мыс Херсонес…
И ‒ 35-я батарея…

(Павел Любимов «Севастополь»)

4.
Выступление гостей праздника.
Сегодня
на нашем мероприятии присутствуют ваши педагоги – сотрудники музейного комплекса
«35-я береговая батарея». Предоставим им слово.
(Выступление
гостей.)
5.
Вручение удостоверений
об окончании начальных курсов «Рабоче-крестьянской Красной Армии» по четырехгодичной
программе обучения ВПК «Красная Армия» для школьников при Музейном
историко-мемориальном комплексе «35-я береговая батарея».
4.
Рефлексия.
Подведение
итогов «Послание потомкам».
Вот
и заканчивается наше мероприятие, как и заканчивается ваша программа обучения
на курсах для начальной школы. Прошу вас в нескольких словах дать напутствие
тем, кто придет после вас.
5.
Ритуал завершения.
«Будьте
достойными!»
На
прощание хотелось бы сказать вам: будьте достойными памяти тех, кто отдал свою
жизнь на Родину, за мирное небо над головой. Будьте теми, на кого будут
равняться идущие следом. Станьте теми, кто сохранит Память!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка воспитательного мероприятия «Пока вы нас помните, мы живем!».docx

alt: Пока вы нас помните, мы живем!»

alt: Родину, за свой родной город ‒

alt: Учитель, ученики2 недели

alt: Подготовительная работа : предложить ученикам провести поисково-исследовательскую работу «Незабытые герои незабытой войны», подготовка презентации; подбор литературы; подготовка литературно-музыкальной композиции

alt: Но не было для всех судов.

alt: Познали ужас, грязь и смрад.


extracted_text:
Қазақстан облысы
әкімдігінің Білім басқармасы
«Көлік колледжі» коммуналдық
мемлекеттік қазыналық кәсіпорны

СЫНЫП САҒАТЫ

Отбасы тәрбиесі

Тақырыбы: “«Отбасы –
бақыт ұясы».”

                                                                            Дайындаған:
Орынғазин Жасұлан
Топ
жетекшісі: Жумадилова Ж.Ш

Семей қаласы
2021-2022 оқу жылы

ШЫҒЫС ҚАЗАҚСТАН
ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІНІҢ
БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ «КӨЛІК
КОЛЛЕДЖІ» КМҚК

СЫНЫП САҒАТЫ № 4

Топ: 22 Трэк

Топ жетекшісі: Жумадилова Ж.Ш

Жауапты студенттер:Орынғазин
Жасұлан,Фархадов Ихсан

Өткізілу күні:27.09.2021

Сынып сағатының
тақырыбы:  «Отбасы – бақыт ұясы»

Сынып сағатының бағыты: Отбасының маңыздылығын дәріптей отырып
тәлім- тәрбиенің  бала бойына қамқорлық пен
жылылық,ізгілік қасиеттерді сіңіруі.

Мақсаты:
1.Оқушылардың
отбасы, жанұя туралы білімдерін шыңдай түсе, отбасы
құндылықтарының маңызын дәріптеу.
2.Оқушылардың
естес ақтау, ойлау қабілеттерін, тіл байлығын, өз
беттерінше жұмыс істеу дағдыларын дамыту.
3.Оқушыларды
ұйымшылдыққа, жауапкершілікке, ептілікке, өз ойын
жеткізе білуге, отбасы  құндылықтарын сыйлауға
тәрбиелеу.

Сабақ түрі: сынып
сағаты.
Әдісі:әңгімелеу, топтастыру,
сұрақ-жауап.

Пайдаланылатын көрнекілік: (слайд),отбасы туралы мақал-мәтелдер,
нақылсөздер, суреттер, қанатты сөздер.

Пайдаланған  әдебиеттер:
Ustaz tilegi – Ұстаз тілегі Республикалық
ұстаздар сайты.

Тәрбие
сағатының тақырыбы: «Отбасы – бақыт ұясы».
І.
Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу
назарын аудару, психологиялық ахуал туғыз.
Қане,
қане, тұрайық,

Үлкен шеңбер құрайық.

Тұрсақ үлкен шеңберге,

  Алақанға ұрайық.
Психологиялық
сәт.
«Еркелету»
жылулық шеңбері.
(Ата-аналарыңның
өздерін еркелеткен сөздерін айту.)

ІІ.
Негізгі бөлім.
Жұмбақ
жасыру.
Маған
да, саған да,
Жақын,
туыс адамдар.
Бәрі
де өз жұртың,
Айтыңдар,
олар, кім ? (Отбасы)
-
Ия балалар, бұл жұмбақтың шешуі отбасы екен.
- Олай болса бәріміз тақтаға назар аударайықшы.
Бұл суретте кімдердің суретін көріп тұрсыңдар?
-
Иә, бұл суретте сүйіспеншілігі мол, бір - біріне ыстық
ықыласпен, аялы сезіммен қарап отырған дастархан
басындағы отбасы мүшелерін көріп отырмыз.
Отбасы
туралы әңгімелеу.
-Оқушылар жалпы отбасы деген ұғымды сендер қалай
түсінесіңдер?
-Отбасы деген не?
-Отбасы құрамы деген кімдер?
-Отбасының адам өміріндегі маңызы қандай?
Отбасы
– адамзаттың алтын ұясы. Адам баласы дүние есігін
ашқаннан бастап сол ортаға бейімделіп, ықпалына көніп,
ер жетеді. Отбасы - адамзат баласының түп қазығы, алтын
ұясы. Бала тәрбиесiнде отбасының алатын орны ерекше. Оны
қоғамдық тәрбиенiң қандай саласы болса да
алмастыра алмайды. Отбасының негiзгi қызметі баланы өмiрге
келтiру ғана емес, оның бойына көне заманнан келе
жатқан ұлттық тәрбиенің  тағылымдары
мен аға ұрпақтың тәжiрибесiн сiңiру,
қоғамға пайдалы жеке тұлға етiп тәрбиелеу
болып табылады. Ата-ананың өз борышын мүлтiксiз орындауы –
үлкен тәрбие мектебi. Осылайша, адамға тән
рухани-адамгершілік сапа-қасиеттерді қалыптастырып, дамытудың
негізі ең алдымен отбасында қаланады.
Бала
отбасында әкеден ақыл, анадан мейірім алады. Әке - тірек, ана
– жүрек, бала – тілек. Осы бір ғажап тұжырым әке, ана,
бала отбасы шағының үш тағаны іспеттес.
Ендеше
үш топқа бөлінейік.
«Ана»
тобы.
Ана
туралы жыр. (1.40)
Әлемнің
жарығын сыйладың сен маған
Даланың әр гүлін жинадың сен маған
Сен бердің құстардың қанатын самғаған
Балалық қоштарың өзіңе арнаған
Қайырмасы:
Әлдилеп, аялап өсірген жемісің
Самал жел саябақ құшағың мен үшін
Есейіп кетсем де, мен саған сәбимін
Көңіліңді көктемдей көзіңнен танимын.
«Әке»
тобы.
Әке
туралы жыр. (1.10)
Жас
едім өмірге еркін бойламаған,
Күні ертең не боларын ойламаған
Шарықтап кетсем,
Дағы қанат қағып,
Өзіңдей қамқор әке қайда маған.
Шарықтап кетсем,
Дағы қанат қағып,
Өзіңдей қамқор әке қайда маған.
«Бала»
тобы.
Бесік
жыры. (1.44)
Айым
болып тудың ба?
Күнім
болып тудың ба?
Әке
жолын қудың ба?
Ата
жолын қудың ба?
Бұл
дүниеге келген соң,
Сұрауы
бар судың да.

Қуанышың
арай жүз,
Сөйлесерміз
талай біз.
Бар
ағайын жиналып
Біз
боп саған қараймыз
Сендей
бала ешкімде
Болмаған
деп санаймыз.

Топтық
жұмыс ережелерін есте сақтау.
1.Тыңдай
білу.
2.Өзара
сыйластық.
3.
Белсенділік.
4.
Қол көтеріп сөйлеу.
5.Уақыт
үнемдеу.

Бейнеролик
көрсету.
«Бақытты
отбасы үлгісі»
Бейнеролик
бойынша сұрақтар қойылады.

Балалар
біз өзіміздің «Бақытты отбасымыздың» үлгісін
құрастырайық.
Ол
үшін бақытты отбасының құрамын анықтап
алайық.

Ойын:
" Бұл кім?"
Мақсаты: Балаларды тапқырлыққа, есте сақтау
қабілетін дамытуға баулу.
Шарты: отбасындағы мүшелердің атын атап, жасырынған
отбасы мүшесін табу.
1.
Айтары мол ғұлама,
Көп
жасасын бұл адам,
Әкесі
ол әкеңнің
Білер
оны сұраған.Ол кім? Атаның суретін іледі.
2.
Ертегі айтып береді,
Күнімен
саған ереді.
Әкешіңнің
анасы,
Әкең
оған баласы. Ол кім? Әженің суретін іледі.
3.
Атаңның баласы,
Кей
кезде таласып.
Қаласың
әжеге
Білгенің
асады кәдеге.
Ол
кім?Әкесінің суретін іледі.
4.
Бала бала, бала деп,
Түнде
шошып оянған
Түн
ұйқысын төрт бөліп
Түнде
бесік таянған.
Қолын
қатты тигізбей,
Кірлі
көйлек кигізбей.
Иісін
жұпар аңқытқан.
Бұл
кім? Ананың суретін іледі.

Мәнерлеп
оқу.
1
– оқушы:
Аналарға.
Кенесхан Қайрат
Анасыздар,
әр үйге панасыздар,
Бала десе от болып жанасыздар.
Сәтті басса ұрпағың,- мерей тасып,
Қыз күлкісін сусын қып қанасыздар.
Анасыздар
— Ақ Еділ, Жайықсыздар -
Жүзе алмайды өтінде қайықсыздар.
Маздататын, жүректе от лаулататын,
Әр үйдің Күні десе,- лайықсыздар.
Өр
десек те сіздерді, — лайықсыздар.
Төр десек те сіздерді, — лайықсыздар.
Ер десек те сіздерді, — лайықсыздар.
Зор десек те сіздерді, — лайықсыздар.
Анасыздар,
кең байтақ даласыздар.
Жаны жайсаң жеңімпаз данасыздар.
Көлеңке жоқ көңлінде, қылауы жоқ,
Үлбіреген жауқазын баласыздар.
Сіздер
— Күнсіз, аспанда жарқыраған,
Сіздер — өзен, тау суы сарқыраған,
Сіздер — ана, сіздер — жар, сіздер — қыздар,
Сіздер — жаңбыр, ақ нөсер сарқыраған.
Біз
сіздерсіз тіршілік ете алмаймыз.
Дегенге де сіздерсіз жете алмаймыз.
Айнала ұшып сіздерді көбелек боп,
Өртеніп қастарыңнан кете алмаймыз.
 Фархадов Ихсан
Әкем
біреу, анам да біреу менің.
Ф.Оңғарсынова.
Әкем
біреу, анам да біреу менің,
Мен
жығылсам сүйенер тіреулерім.
лар
барда мереке, көрген емен
Қабақтарын
шытқанын, түнергенін.
Менің
досым әкесін жек көреді,
«Бізбен
ісі жоқ оның» деп сөгеді,
Жамандайды
сыртынан, тістенеді,
Бір-біріне
бітпейді өкпелері.
Дос
тапса да адамдар, тапса-дағы,
Әке
жалғыз, табылмас ақшаға да,
Жамандасаң
әкеңді, саған әкеп,
Жақсы
әкесін бере ме басқа бала.
Әке
– білек, саусағы – балалары,
Қан
тамырмен жалғасқан аралары,
Ана
- тамыр бойымен бәріне де,
Тіршіліктің
жылуы таралады.

Топтық
жұмыс.
1.Отбасындағы
әкенің орны.
2.Отбасындағы
ананың орны.
3.Ата-аналарың
сендердің қызықтарыңа қуанып, бақытты
өмір сүруі үшін қандай бала болуларың керек?

Сергіту
сәті.
Атамның
алып күрегін,
Ауланың қарын күредім.
Әжеме мен құдықтан,
Су әкеліп беремін.
Еденді де жуамын,
Шаң - тозаңды қуамын.

Сұрақ
– жауап:
1
топ.
1.
Балдан тәтті не? (бала)
2.
Шаңырақ иесі кім? (кенже ұл)
3.
Балаға кім сыншы? (ата-ана)
4.
Әкеден балаға беріледі. (мұра)
5. Үйде кім қадірлі? (үйде қонақ, қарт,
бала қадірлі)
6. Үйдегі алтын қазық кім? (ана)
7.
Бес дұшпанды атаңдар?  ( өсек, өтірік,
мақтаншақ, еріншек ,  бекер мал шашпақ)
2
топ.
1.
Бес асылды атаңыз  (талап, еңбек, терең ой,
қанағат, рақым)
2.
Үш арсызды ата? ( ұйқы, тамақ, күлкі)
3.
Отбасын кімдер құрайды? ( Ата, апа, ана, әке, аға,
қарындас, әпке, сіңілі,
іні.)
4.
Ұл мен қызды жасына қарай қалай атайды? (
қарындас, әпке, сіңілі, аға, іні)
5.
Отбасының әдет - ғұрпы туралы түсініктеме беру. (
Үлкенді сыйлау, айтқан
ақылдарын
тыңдау, үлкендер - кішіге ақылшы, кішіге - көмекші.
6.
Неке дегенді қалай түсінесің? ( Сүйіп
қосылған екі адамның ерікті одағы)
7.
Отбасының бүкіл міндеті кімдерге негізделген?( Ата - анасына)
3
топ.
1.
« Үлкенге көмек» дегенді қалай түсінесің? (
Үлкендердің заттарын көтеріп,
айтқандарын
істеу керек.)
2.
Отбасының ұйтқысы кім? ( Ана)
3.
Отбасының басшысы кім? ( Әке)
4
Жеті қазынаны ата. (жүйрік ат;қыран
бүркіт;құмай тазы;берен мылтық;ер жігіт, сұлу
әйел; ақыл-білім)
5.
Ер жігіттің неше жұрты болады? (3жұрты. Өз,қайын
жұрт, нағашы)
6.
Сенің туған әпкеңнің әкесінің
жолдасының әкесі сағат кім? (нағашы ата)
7.
Ат – ана алдындағы борышты қалай өтеуге болады?

Мақал
-мәтелдің жалғасын табу.
1топ.
1.Атаға
қарап - ...............,(ұл өсер)
Анаға
қарап - ..................(қыз өсер)
2.
Ананың көңілі балада, ..........................(баланың
көңілі далада)
3.
Ата-ананың қадірін - ................................(балалы
болғанда білесің)
4.
Ұяда не көрсең , ....................................(
ұшқанда соны ілерсің)
2
топ.
5.
Балалы үй базар, ..................................( баласыз үй
қу мазар)
6.
Ата көрген оқ жонар, ..........................( ана көрген
тон пішер)
7.
Ананың сүті – бал, ................................( баланың
тілі – бал)
8.............
– ананың бауыр еті, көз нұры. ( бала)
3-топ.
9.
Әке – асқар тау, .............................( ана- шалқар
көл)
10.«Жеті
атасын білмеген: ................(жетесіз»),
11.Ата
көрген оқ жонар, ..........................( ана көрген тон
пішер)
12.Әке
тұрып ұл сөйлегеннен без,…(шеше тұрып қыз
сөйлегеннен без)

«Бақытты
отбасы модулін» аяқтау.
Үйдің
берік болып ұзақ қызмет етуі үшін іргетасы мықты
болуы керек. Отбасының да мықты, берік, тату болуы үшін
оның мүшелерінің бойында қандай қасиеттер болуы
керек.

Қорытындылау.
- Біз бүгін өзімізге ең жақын, ең қымбат
анамыз, қамқор әкеміз, қайырымды ата - әжеміз,
аға - әпкеміз, іні - қарындасымыз туралы айттық. Отбасы
– ол ең жақын адамдардың ошағы. Әрқашан
отбасы мүшелерін сыйлап, құрметтеу керек.
Бәріміздің отбасымыз берік, бауырымыз бүтін болсын. Отбасы
мүшелері аман – сау болсын!

file_name: отбасы бақыт аясы.docx

alt: ШЫҒЫС ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІНІҢ

alt: Самал жел саябақ құшағың мен үшін

alt: Біз сіздерсіз тіршілік ете алмаймыз

intro: отбасы құндылықтары

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: сынып сағаты


extracted_text:
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ШКОЛА
«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

УТВЕРЖДАЮ

    Директор Школы «Новое поколение»

   ___________________А.С.Коробкова
                «___»____________201__г.

Календарно-тематическое планирование уроков по
 физической культуре
на 2013-2014 учебный год

4 класс

Учитель физической
культуры: Садыкова Т.В.

Всего часов по программе: 102
 в неделю: 3

Календарно-тематическое
планирование составлено на основе:
Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная
программа  физического воспитания. Программы общеобразовательных
учреждений.1-11кл.М:Просвещение,2010.
Физическая
культура.1-11классы:развернутое тематическое планирование по комплексной
программе под редакцией В.И.Ляха, Л.Б.Кфмана, Г.Б.Мейксона
/авт.-сост.М.И.Васильева [и др.]-Волгоград :Учитель, 2010.

Учебник: Лях, В. И. Мой
друг физкультура:1 - 4 кл. – М.: Просвещение, 2011

№ урока

Тема урока

Колич
часов

Дата

план

факт

Легкая атлетика, плавание

Введение
  в предмет. Вводный .Правила безопасного поведения на уроках физической
  культуры. Повторение строевых упражнений.

1

Ходьба
  и бег. Комбинированный урок. Ходьба и бег с изменением длины и частоты шагов.
  Бег 30м с высокого старта. П/и «Пустое место»

1

3.

Инструктаж по ТБ.Обучение плаванию

1

4.

Ходьба
  и бег .Инструктаж по ТБ. Кроссовая подготовка. Ходьба с преодолением 3-4
  препятствий в различном темпе. Бег 30м,60м. с высокого старта. Равномерный
  бег 5-6минут. П/и «Пустое место»

1

Ходьба
  и бег . Кроссовая подготовка. Комбинированный урок. Сочетание различных видов
  ходьбы, бега. П/и «Круговая эстафета»(расстояние 15-30м).Равномерный бег 5-6
  минут.

1

6.

Обучение плаванию

1

Прыжок
  в длину с места. Комбинированный урок. Инструктаж. Прыжок в длину с места
  .прыжки на расстояние 60-110см в полосу приземления шириной 30см.  П/и
  «Прыжки по полоскам». Бег 30 м,60м, бег  с ускорением от 40 до 60м.

1

Прыжок
  в длину с места. Бег. Урок  закрепления знаний и умений.Чередование прыжков в
  длину с места в полную силу и вполсилы( на точность приземления).Бег
  30м,60м,бег в чередовании с ходьбой до 200м. П/и «Волк во рву».

1

9.

Обучение плаванию

1

Прыжок
  в длину с разбега .Инструктаж.Бег.Урок совершенствования знаний и
  умений.Прыжки в длину с разбега с зоны отталкивания 30-50см.Бег 30м,60м,бег с
  изменением направления движения. П/и «Белые медведи».

1

Прыжок
  в длину с разбега .Бег. Урок совершенствования знаний и умений.Закрепление
  техники прыжка в длину с разбега (согнув ноги).Бег 30м,60м,челночный бег
  3х10м.  П/и «Встречная эстафета»(расстояние 10-20м)

1

12.

Обучение плаванию

1

Прыжок
  в длину с разбега. Бег. Комбинированный урок. Совершенствование техники
  прыжка в длину с места, с разбега. Контрольные нормативы: бег 30м. П/и
  «Салки».

1

Прыжок
  в длину с разбега.Кроссовая подготовка. Комбинированный урок.
  Равномерный бег до 8мин.Контрольные нормативы :прыжок в длину с места, с
  разбега. П/и «Космонавты».

1

15.

Обучение плаванию

1

Гимнастика, плавание

Строевые
  и акробатические упражнения с мячами.Инструктаж по ТБ.Комбинированный урок.
  Построение в колонну по одному, в две шеренги, передвижение по диагонали,
  противоходом. Выполнение команд. Комплекс ОРУ с большими и малыми мячами. П/и
  «Бегуны и метатели».

1

17.

Строевые
  и акробатические упражнения с предметами. Комбинированный урок. Перестроение,
  передвижение в колонне по одному, по два. Повороты. Выполнение команд.
  Комплекс ОРУ с большими и малыми мячами. П/и «Охотники и утки».

1

18.

Обучение плаванию

1

19.

Строевые
  акробатические упражнения с предметами. Урок совершенствования знаний и
  умений. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, в движении с
  поворотом. Комплекс ОРУ с гимнастической палкой, обручем , скакалкой. П/и
  «Зеркало», «Забегалы».

1

20.

Строевые
  акробатические упражнения с предметами. Урок совершенствования знаний и
  умений. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, в движении с
  поворотом. Комплекс ОРУ с гимнастической палкой, обручем , скакалкой. П/и
  «Зеркало», «Забегалы».

1

21.

Обучение плаванию

1

Строевые
  акробатические упражнения. Урок усвоения новых знаний и умений. Кувырок
  вперед, назад. Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой.
  П/и «Исправь осанку»

1

Строевые
  и  акробатические упражнения. Урок закрепления новых знаний и умений. Кувырок
  назад и перекатом ,стойка на лопатках. Комбинации из  освоенных элементов.
  Мост с помощью и самостоятельно. П/и «Замри»

1

24.

Обучение плаванию

1

25.

Акробатические
  упражнения на равновесие .Инструктаж по  ТБ. Комбинированный урок. Ходьба
  большими шагами и выпадами ,ходьба и повороты на носках . П/и «Альпинисты».

1

26.

Акробатические
  упражнения на равновесие . Комбинированный урок. Ходьба большими шагами и
  выпадами . П/и «Перестрелка».

1

27.

Обучение плаванию

1

Подвижные игры, плавание

Техника
  безопасного поведения при подвижных играх. Вводный урок.

1

29.

Ловля
  и бросок мяча. Инструктаж по ТБ. Урок совершенствования знаний и умений.
  Ловля и передача мяча на месте в треугольниках,  квадратах, кругах Бросок
  мяча двумя руками снизу, из-за головы, от плеча. П/и «Гонка мячей по кругу!»,
  «Перестрелка».

1

Обучение плаванию

1

Ловля
  и бросок мяча. Урок совершенствования знаний и умений. Ловля и передача мяча
  в движении в треугольниках,  квадратах, кругах. Бросок мяча в цель  в ходьбе
  ,медленном беге. П/и «Подвижная цель», «Мяч ловцу».

1

32.

Ловля,передача
  и бросок мяча.Урок усвоения и закрепления новых знаний и умений. Передача
  мяча в парах, стоя на месте  по кругу, в шеренге. Бросок одной рукой по
  воротам.  П/и «Вызови по имени», «Быстро и точно».

1

33.

Обучение плаванию

34.

Ловля
  ,передача и бросок мяча. Урок усвоения и закрепления новых знаний и умений.
  Передача мяча в парах, стоя на месте  по кругу, в шеренге. Бросок одной рукой
  по воротам.  П/и «Вызови по имени», «Быстро и точно».

35.

Ловля
  ,передача и бросок мяча. Урок усвоения и закрепления новых знаний и умений.
  Ловля и передача мяча в парах в движении. Передача мяча в колонне справа,
  слева, над головой, между ногами. П/и «Перестрелка».

36.

Обучение плаванию

37.

Ловля
  ,передача и бросок мяча. Урок усвоения и закрепления новых знаний и умений.
  Ловля и передача мяча в парах в движении. Передача мяча в колонне справа,
  слева, над головой, между ногами. П/и «Перестрелка».

38.

Ловля
  ,передача и бросок мяча. Ведение мяча. Урок усвоения и закрепления новых
  знаний и умений. Ловля, передача и броски мяча в движении. Бросок мяча в цель
  (по воротам). Спортивная игра мини-гандбол», п/и «Борьба за мяч».

39.

Обучение плаванию

40.

Ловля
  ,передача и бросок мяча. Ведение мяча. Урок усвоения и закрепления новых
  знаний и умений. Ловля, передача и броски мяча в движении. Бросок мяча в цель
  (по воротам). Спортивная игра мини-гандбол», п/и «Борьба за мяч».

41.

Бросок
  мяча в цель. Ведение мяча. Инструктаж по ТБ. Урок совершенствования знаний и
  умений.Бросок мяча в цель(по воротам). Спортивная игра мини-гандбол», п/и
  «Борьба за мяч».

42.

Обучение плаванию

43.

Бросок
  мяча в цель. Ведение мяча. Инструктаж по ТБ. Урок совершенствования знаний и
  умений. Бросок мяча в цель(по воротам). Спортивная игра мини-гандбол», п/и
  «Борьба за мяч».

44.

Бросок
  мяча в цель. Ведение мяча. Урок усвоения и закрепления новых знаний и умений.
  Бросок мяча в цель (щит,кольцо).Ведение мяча правой,левой рукой в движении по
  прямой шагом,бегом. Спортивная игра «Мини-баскетбол», п/и «Снайперы».

45.

Обучение плаванию

46.

Бросок
  мяча в цель. Ведение мяча. Урок усвоения и закрепления новых знаний и умений.
  Бросок мяча в цель (щит, кольцо).Ведение мяча правой, левой рукой в движении
  по прямой шагом, бегом. Спортивная игра «Мини-баскетбол», п/и «Снайперы».

47.

Ведение
  мяча. Урок усвоения и закрепления новых знаний и умений. Инструктаж по ТБ.
  Ведение мяча правой, левой рукой с изменением направления движения шагом,
  бегом. П/и «Эстафета с ведением мяча», с/и «Мини-баскетбол»

48.

Обучение плаванию

49.

Ведение
  мяча. Урок усвоения и закрепления новых знаний и умений. Инструктаж по ТБ.
  Ведение мяча правой, левой рукой с изменением направления движения шагом,
  бегом. П/и «Эстафета с ведением мяча», с/и «Мини-баскетбол»

50.

Ведение
  мяча. Урок усвоения и закрепления новых знаний и умений. Комбинированный
  урок. Ведение мяча правой, левой рукой с изменением скорости по прямой. С/и
  «Мини-баскетбол».

51.

Обучение плаванию

52.

Ведение
  мяча. Урок закрепления новых знаний и умений. Комбинированный урок. Ведение
  мяча правой, левой рукой с изменением скорости по прямой. С/и
  «Мини-баскетбол».

53.

Ведение
  мяча. Урок закрепления новых знаний и умений. Ведение мяча правой, левой
  рукой с изменением скорости и движения. С/и «Мини-баскетбол».

54.

Обучение плаванию

55.

Ведение
  мяча. Урок закрепления новых знаний и умений. Ведение мяча правой, левой
  рукой с изменением скорости и движения. С/и «Мини-баскетбол».

56.

Ловля,
  передача, бросок и ведение мяча. Контрольный урок .Контрольные нормативы
  «Техника ловли, передачи, броска и ведения мяча в движении». П/и
  «Перестрелка», с/и «Мини-баскетбол».

57.

Обучение плаванию

Лыжная подготовка, плавание

Инструктаж по ТБ. Обучение.Порядок построения и
  передвижения. Ступающий шаг без палок и с палками.

1

 Повторение изученного на уроке.Ступающий шаг без палок и с
  палками. Поворот переступанием. Передвижение приставными шагами.

1

60.

Обучение плаванию

1

Повторение изученного на уроке Поворот переступанием на
  месте в движении. Передвижение на равнине «полуёлочкой» и «ёлочкой».

1

Обучение.Спуск
   в высокой стойке. Поворот переступанием.

1

63.

Обучение плаванию

1

Повторение изученного на уроке.Подъём «лесенкой», «полуелочкой»,
  «елочкой», ступающим шагом. Спуск в различных стойках.

1

Обучение.Спуск
  в высокой стойке, поворот переступанием после выката; передвижение
  одновременным бесшажным ходом.

1

66.

Обучение плаванию

1

Имитация попеременной работы рук; передвижение попеременным
  бесшажным ходом (под уклон). Зачет – стойки спусков.

1

Обучение.Попеременныйдвухшажный ход, ходьба на лыжах до 2
  км.

1

69.

Обучение плаванию

1

Ходьба 2км, зачет – все виды подъемов; подвижные игры.

1

Ходьба 2 км; повороты на месте махом; подъем скользящим
  шагом; торможение плугом и упором.

1

72.

Обучение плаванию

1

Ходьба на лыжах на 2 км; поворот переступанием в движении;
  выборочное применение способов лыжных ходов на местности

1

Зачет – ходьба на 2 км.

1

75.

Обучение плаванию

1

Передвижение попеременным двухшажным ходом.

1

Передвижение попеременным двухшажным ходом.

1

78.

Обучение плаванию

1

Гимнастика ,плавание

Строевые
  упражнения. Танцевальные упражнения. Урок усвоения и закрепления новых
  знаний. Инструктаж по ТБ. Строевые упражнения. Повороты. Выполнение команд.
  Построение в две шеренги. Ритмическая гимнастика.I и IIпозиции ног.
  Сочетание шагов галопа и польки в парах.

1

Строевые
  упражнения. Танцевальные упражнения. Урок усвоения и закрепления новых
  знаний. Строевые упражнения. Повороты. Выполнение команд. Передвижение по
  диагонали, противоходом , «змейкой». Ритмическая гимнастика. Русский
  медленный шаг.Элементы народных танцев.

1

81.

Обучение плаванию

1

Танцевальные упражнения.Вис и упор. Инструктаж
  по ТБ. Урок совершенствования  знаний и умений. Ритмическая гимнастика. Вис
  на перекладине, спиной на гимнастической стенке., вис на согнутых руках.
  Подтягивание, поднимание ног в висе на гимнастической стенке.

1

Танцевальные упражнения. Вис и упор. Урок
  усвоения новых знаний и умений. Ритмическая гимнастика. Вис на перекладине.
  Контрольный норматив :вис на перекладине, гимнастической стенке.

1

84.

Обучение плаванию

1

Лазание.
  Инструктаж по ТБ. Опорный прыжок. Урок усвоения новых знаний и умений.
  Лазание по канату.

1

Лазание.
  Опорный прыжок. Урок закрепления  новых знаний и умений. Лазание по канату.

1

87.

Обучение плаванию

1

Легкоатлетические упражнения
1

Строевые
  упражнения.Метание теннисного мяча. Инструктаж по ТБ. Урок совершенствования
  знаний и умений. Строевые упражнения. ОРУ. Метание теннисного мяча с места на
  точность, дальность и заданное расстояние из положения ,стоя боком в направлении
  метания. П/и «Метко в цель »

1

89.

Строевые
  упражнения.Метание теннисного мяча. Урок совершенствования знаний и умений.
  Строевые упражнения. ОРУ. Метание теннисного мяча с места в горизонтальную и
  вертикальную цель (1,5х1,5м) с расстояния 5-6м из положения стоя боком в
  направлении метания. П/и «Точный расчет»

1

Обучение плаванию

1

Строевые
  упражнения. Бросок набивного мяча .Урок совершенствования  знаний и умений.
  Инструктаж. Строевые упражнения. ОРУ. Бросок набивного мяча (1кг) на
  дальность и заданное расстояние двумя руками от груди, из-за головы
  вперед-вверх из положения стоя грудью в направлении метания, левая (правая) нога
  впереди, с места и с шага. П/и «Кто дальше бросит»

1

92.

Строевые
  упражнения. Бросок набивного мяча . Урок совершенствования  знаний и умений.
  Строевые упражнения. ОРУ. Бросок набивного мяча (1кг) на дальность и заданное
  расстояние двумя руками снизу вперед-вверх из положения стоя грудью в
  направлении метания левая (правая) нога впереди, с места и с шага. П/и «Кто
  дальше бросит»

1

Обучение плаванию

1

Прыжки
  в длину с места,разбега.Бег. Комбинированный урок. Инструктаж по ТБ. Прыжок в
  длину с места, с высоты до 70см. Прыжок в длину с разбега  ,с  зоны
  отталкивания 30-50см.Бег 30м,60м с низкого старта. П/и «Эстафета прыжков на
  одной ноге»

1

95.

Прыжок
  в высоту с места ,разбега. Бег. П/и «Прыжки по кочкам». Бег 30м, 60м с
  низкого старта. Контрольный норматив :прыжок в длину с места.

1

Обучение плаванию

1

Прыжки
   через препятствия. Бег. Комбинированный урок. . П/и «Полоса препятствий».
  Контрольный норматив :бег 30м, 60м .Равномерный бег до 4мин.

1

98.

Прыжки.
  Бег. Комбинированный урок.Прыжки многоразовые через скакалку на правой,левой
  ,обеих ногах. Бег. П/и «Круговая эстафета».Равномерный бег до 6-8мин.

1

Обучение плаванию

1

Кроссовая
  подготовка. Комбинированный урок. Инструктаж по ТБ. Равномерный бег до
  8мин.П/и «Перестрелка», «Футбол». Кросс до 1км

1

101.

Кроссовая
  подготовка. Комбинированный урок. Равномерный бег до 8мин. . П/и
  «Перестрелка», «Футбол».

1

102.

Обучение плаванию

Итого

102

file_name: физра 4кл 13-14гг.docx

alt: НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Тема урока Колич часов Дата планфакт

alt: Инструктаж по ТБ.Комбинированный урок

alt: Бросок мяча в цель. Ведение мяча

alt: Повторение изученного на уроке

title: Физра 4кл


extracted_text:
Сценарий осеннего утренника в старшей группе «Муха-Цокотуха»

Сценарий осеннего
утренника в старшей группе «Муха-Цокотуха»
Сценарий осеннего утренника в старшей группе «Муха-Цокотуха»(Ведущая, Осень, Муха, 3 продавца, 4
пчёлки, 2 жука, 2 бабочки, паук, комар)
ВХОД
ДЕТЕЙ ПОД ПЕСНЮ РАЗ,ДВА,ТРИ (ТАНЕЦ)
ПОСЛЕ ТАНЦА
СТАНОВЯТСЯ ПОЛУКРУГОМ
Ведущий:
Сегодня в нашем
зале,
Мы вас, друзья,
собрали,
Чтоб
в праздник наш осенний,
Звенел бы детский
смех.
Чтоб дружба не
кончалась,
Чтоб музыка
звучала,
Чтоб песенок и
шуток,
Хватило бы на
всех!
СТИХИ
1 ребенок:
Заглянул сегодня
праздник в каждый дом
Потому,
что бродит осень за окном.
Заглянул осенний праздник
в детский сад,
Чтоб порадовать и
взрослых и ребят.
2 ребенок:
Прошло, пролетело
веселое лето
И солнышко мало
приносит тепла.
Осень пришла, листва пожелтела,
Прощаться уж с
летом настала пора.
3 ребенок:
Осень к нам
стучится в двери,
Рады люди, птицы,
звери,
И кузнечики,
жучки,
Мухи, мошки,
светлячки.
Не хотят ложиться
спать-
Будут лето
провожать!
ПЕСНЯ «ОСЕНЬ-РАСКРАСАВИЦА» (ПОСЛЕ ПЕСНИ САДЯТСЯ)
Ведущий: Осень в двери
к нам стучится
Осень в гости к нам идет!
ПОД
МУЗЫКУ В ЗАЛ ВХОДИТ ОСЕНЬ С КОРЗИНКОЙ. В КОРЗИНКЕ ФРУКТЫ, ОВОЩИ, РЯБИНА,
КАРАНДАШИ.
Осень : Здравствуйте
ребята, здравствуйте уважаемые гости.
Как красиво в
вашем зале,
Мир уюта и тепла,
Вы меня стихами
звали,
Наконец я к вам
пришла.
Эй подружки
выходите и в танце со мной покружитесь.
ТАНЕЦ
ДЕВОЧЕК С ОСЕНЬЮ. (ОСЕННИЙ ВАЛЬС С ВЕТОЧКАМИ)
Осень : Ребята! Вы
очень красиво танцевали. А теперь, садитесь, пожалуйста, на места. У меня есть
для вас очень интересная игра, которая называется собери осенние листочки.
ИГРА «СОБЕРИ ОСЕННИЕ
ЛИСТОЧКИ»
(На
пол рассыпаются листочки (красного, желтого, оранжевого цветов). Дети делятся на
три команды. Каждая команда собирает свой цвет).
Осень :
Спасибо вам,
ребята, что так хорошо меня встречаете и так весело со мной
играете.
Значит, я вам
добром отплачу,
Всем вам сказку
сейчас расскажу.
Смотрите вы во все
глаза,
И слушайте в два
уха.
Сказка называется: Муха Цокотуха!
СКАЗКА «МУХА - ЦОКОТУХА»
ЗВУЧИТ МУЗЫКА ИЗ СКАЗКИ: ВЫХОДИТ МУХА, ПОТЯГИВАЕТСЯ,
ПОД МУЗЫКУ
КРУГОВЫМИ
ДВИЖЕНИЯМИ ГЛАДИТ ЩЁ ЧКИ: ТО ПРАВУЮ, ТО ЛЕВУЮ, ОПЯТЬ ПОТЯГИВАЕТСЯ.)
Муха :
Ах, какой чудесный
день!
Встать с постели
мне не лень.
Солнце светит так
прекрасно!
На душе светло и
ясно.
(Подходит к
зеркалу, прихорашивается.
Поправляет юбку у
платья, подходит к календарю, на календаре
дата утренника.)
Муха :
Ой, я сегодня –
именинница!
Приглашу я в дом
гостей,
Угощу их
повкусней.
(Хлопает в ладоши,
кружится, берёт торт ставит на стол, садится за стол и
думает кого она
пригласит)
Букашек,
тараканов, кузнеца, и, конечно, комара –удалого молодца!
А Паук.
А Паук нам всем не
друг,
Всюду сети
расставляет
И меня
подстерегает.
Муха :
На обед я свой
воскресный
Соберу букет
чудесный.
Буду ждать гостей
своих,
Стол накрою я для
них
(Наклоняется, смотрит, радостно
вскрикивает.)
Муха :
Это же монетка!
Ах, как
замечательно!
(Хлопает в ладоши. Выкатывает монетку
на середину зала.)
Муха :пойду я на базар
и куплю там самовар.
(ЗВУЧИТ МУЗЫКА ЯРМАРКИ, ВЫХОДЯТ
ПРОДАВЦЫ)
1 продавец:
Посмотрите,
полюбуйтесь,
Все товары хороши!
Выбирайте для души!
Яблоки садовые!
Яблоки медовые!
2 продавец: Булочки с
творогом! И совсем не дорого!
Сладкое печенье –
просто объеденье!
3 продавец: До чего хорош
товар! Покупайте самовар!
Мы его не продаем,
почти даром отдаем!
Муха : Здесь хорош
любой товар,
Но мне нужен
самовар!
Приходите,
приходите!
Я вас чаем угощу.
Продавцы вместе: Нынче Муха –
Цокотуха именинница
(Ставят свои подносы с угощениями на
столы)
Муха :Накрываю для
гостей я с душой.
Стол и вкусный, и
нарядный, большой.
У меня для гостей
много вкусных сластей!
Ой, слышу что то
жужжит, кто то в гости ко мне летит.
ТАНЕЦ ПЧЁЛОК.
ПОСЛЕ ТАНЦА ВСТАЮТ
К МУХЕ
1
– Пчела:
Здравствуй, Муха Цокотуха,
Позолоченное
брюхо!
Извини, что
опоздали,
Мы подарок
собирали.
2
– Пчела:
Облетели сто
цветов
И подарок наш
готов!
Мы старались, как
могли,
Тебе мёду
принесли.
3
– Пчела:
Ах, какой он
чистый,
Сладенький,
душистый!
Нет его полезней
Лечит все болезни!
Муха :
Спасибо, подружки,
Прошу за стол,
Самовар готов.
(ПЧЕЛКИ САДЯТСЯ ЗА СТОЛ).
(ВЫХОДИТ, ПРИТАНЦОВЫВАЯ, 2 ЖУКА И 2 БАБОЧКИ.)
1
– Бабочка:
Мы бабочки –
шалуньи
Весёлые летуньи.
Порхаем по полям,
По рощам и лугам.
2
– Бабочка:
Мы кружили по
полям,
Прилетели в гости
к вам.
Поздравляем,
поздравляем,
Счастья, радости
желаем!
Жук 1:
Нас Муха в гости пригласила
И никого не позабыла.
Жук 2: Будем для нее мы
танцевать, с днем рождения поздравлять!
ТАНЕЦ
ЖУКОВ И БАБОЧЕК (ПОСЛЕ
ТАНЦА САДЯТСЯ ЗА СТОЛ)
(Паук выходит и говорит в зал.)
Паук:
Ишь,
развеселились,
А меня не
пригласили.
(Говорит, пританцовывая.)
Я Паук известный,
Парень интересный,
Но меня никто не
пригласил.
Меня в компанию не
взяли,
Самовар не
показали.
Я вам это не
прощу,
Тебя, Муха, утащу!
Ха! Ха – ха! Ха –
ха!
(Корчит рожицы.
Все дрожат, прячутся под стол.
Паук
подходит к мухе. Выводит её на середину сцены.)
Паук:
Я злой паучище,
Длинные ручищи
Муху я свяжу,
клянусь!
А потом за вас
возьмусь!
Муха кричит :
Дорогие гости
помогите!
Пука – злодея
прогоните!
И кормила я вас, и
поила я вас,
Спасите
меня в этот трудный час (Уводит муху)
Играет музыка,
выходит Комарик.
Комар:
Где паук? Где
злодей?
Не боюсь его
сетей!
Борьба Паука и
Комара мечами
(В конце Пук падает комар подходит к
Мухе.)
Комар: Я тебя
освободил?
Муха : Освободил!
Комар: Паука я победил?
Муха : Победил!
Комар:А теперь, душа
девица,
Будем вместе
веселиться!
Паук:Вы за всё меня
простите
И на танец
пригласите.
Я не буду обижать.
Осень : И в тот же час
его простили,
И на праздничный
каравай пригласили.
Ведущий:
Вот мораль всей
сказки
Сначала до развязки:
Не делай в жизни
плохо
Нигде и никому!
Вы друзей не забывайте
И всегда им
помогайте!
ОСЕНЬ : Вы ребята
не скучайте ещё со мною поиграйте.
В игре участвуют
дети и взрослые.
Каждый выбирает себе что то гриб, шишку или
листочек,
родитель садится
на стульчик, дети бегают под музыку, когда музыка
закончится каждый
должен прибежать к тому стульчику что у него в
руке.
ВСТАЮТ НА ПОЛУКРУГ
НА ПЕСНЮ
Осень :1 2 3 4 5
Начинаю колдовать
Я платочек
поднимаю
Что под ним сейчас
узнаю.
(открывает платок)
Дети: яблоки.
Осень :
Приготовила дары
Я для нашей
детворы
Ешьте фрукты, соки
пейте и зимою не болейте.
Ведущий:
Милая Осень щедра и красива
Скажем
мы Осени дружно
Спасибо!
Осень : Очень
весело мне было,
Всех ребят я
полюбила.
Но прощаться мне
пора.
Что поделать? Ждут
дела!
До свиданья!
Ведущая: До свиданья
наша Осень
золотая!
Осень уходит
Ведущий: Вот и закончился
праздник осенний,
Думаю, всем он
поднял настроение.
Гости наши, до
свидания!
Всем спасибо за
внимание!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: НОМЕР 2.docx

alt: Прощаться уж с летом настала пора

alt: Сказка называется : Муха Цокотуха !

alt: Счастья, радости желаем! Жук 1 :

alt: И кормила я вас, и поила я вас,


extracted_text:
Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества» города Новопавловска

Методическое
пособие

«Первые шаги в обучении игры на шестиструнной
гитаре»

Разработчик: Хлыстов
Г.Н.
педагог дополнительного
образования,
руководитель кружка
«Удивительный мир гитары»

2018 год

Содержание.

·
Введение.
·
Основная часть.
·
Глава I . Донотный период обучения.
·
Глава II . Знакомство с нотами.
·
Глава III .Нотное приложение.
·
Глава IV . Формирование основ подбора по слуху.
·
Заключение.

Введение.
Данная работа представляет методический материал
и музыкальные примеры, применяемые автором в освоении игры на шестиструнной
гитаре с учащимися младшего школьного возраста. Классические школы игры на
гитаре – М. Каркасси, Э.Пухоль, П. Агафошина, А.Иванова-Крамского рассчитаны на
учеников более старшего возраста и на начальном этапе сложны для малышей
6-7лет, которые подчас не умеют читать и писать, а играть на инструменте желают
с первых уроков. Существуют более современные сборники для начинающих, как,
например, «Букварь гитариста. Пособие для начинающих. (шестиструнная гитара)»
под редакцией Бочарова О.А. или «Уроки мастера для начинающих» Дмитрия Агеева.
Но они предназначены скорее для взрослых «любителей» игры на гитаре, чем для
малышей. Охватывают период с первых шагов до игры в музыкальных группах, имеют
объёмный исходный материал различного обучающего характера, в них используется
для обучения в основном гитарная табулатура и прочие символы, что неприемлемо
для музыкальной школы. Обучение в школе основано на нотной грамоте и учеников с
первых уроков стоит обучать культуре обращения с нотным материалом. Исходя из
этого, то есть дифицита обучающих нотных примеров облегченного характера,
возникла потребность в создании такого рода методического пособия. Сначала
рассматривается донотный период обучения, затем по мере постепенного изучения
нот – усложнение материала с добавлением всё новых и новых элементов. В
обучении используется основной дидактический метод – от простого к сложному
через повторение пройденного. В процессе обучения следует постоянно требовать
от учащихся точного и правильного выполнения всех помещённых в нотах указаний,
а также всемерно развивать самоконтроль, необходимый для успешных домашних
занятий.
Нотный материал, упражнения – всё имеет
название, так как помогает малышу в развитии образного мышления.
В работе не рассматриваются вопросы посадки,
постановки, способы звукоизвлечения на гитаре, так как это имеет место в
профессиональной подготовке каждого преподавателя. Подробно, в доступной форме
данный
аспект в обучении освещён современными авторами:
в сборнике Г.А Фетисова «Первые шаги гитариста», тетрадь №1 в разделе
«Методические
указания», в сборнике А. Гитмана «Начальное
обучение на шестиструнной гитаре»

Большое значение в освоении любого музыкального
инструмента имеет умение учащегося подбирать понравившуюся мелодию по слуху.
Такое умение является дополнительным стимулом заниматься музыкой. В главе
«Формирование основ подбора по слуху» представлена попытка как-то
систематизировать данный процесс в обучении, чтобы он формировался из
изученного материала и стал основой для подбора аккомпанемента к песням и
другим видам музицирования на гитаре.
Автор полагает, что данная методическая
разработка, пособие, будет полезна молодым начинающим специалистам в начальном
обучении юных гитаристов и создании своих методик, так же поможет
педагогам-практикам других специальностей, которые в наше время нередко
преподают «класс гитары».

Основная часть.

Глава I .

Донотный период обучения.
Данный период в обучении юного гитариста ни в
коей мере не подразумевает «игру с рук». Предполагается, что учитель записывает
нотный материал ученику в нотную тетрадь, а ученик по этим записям играет и
выполняет задачи по соблюдению пальчиков в правой и левой руках, ладов на грифе
и тому подобное.
При первом ознакомлении с инструментом – гитара
шестиструнная – следует объяснить наименование пальцев правой руки:
P   большой палец
i   указательный палец
m   средний палец
а – безымянный палец
мизинец в правой руке – не участвует в
звукоизвлечении, и cуществует правило для правой руки – обязательное
чередование пальцев: «Мы не имеем права играть одним пальцем!». Для сравнения
можно предложить ученику пройтись на одной ноге и спросить его об ощущениях:
удобно ли это, много ли можно так проскакать?
Далее объясняю ноту «ми», то есть 1-ую струну:
-где пишется на нотном стане,
-где играется на гитаре.
Затем показываю серию упражнений на чередование
пальцев правой руки, записываю графически – играем:

упражнение №1

упражнение №2

Целесообразно также сразу дать понятие
длительностей и с первых уроков приучить ученика считать вслух – это поможет в
дальнейшем избежать проблем с ритмом:

Ещё одно гитарное правило:
Одноголосную мелодию исполняют приёмом «апояндо»
  пальцы правой руки играют, опираясь на следующую струну.
Далее начинаем освоение различных хроматических
последовательностей по 1-ой струне.

Упражнение «Качели».

Сначала показываю ребёнку чередование пальцев
левой и правой рук одновременно, работают одинаковые пальчики – без игры.
Мотив, как на качелях – вверх-вниз, вверх-вниз. Затем записываем графически и
исполняем на инструменте:

«Качели».

Усложняем задачу:

1.
хроматическая гамма от ноты «фа» по всему грифу по 1-ой струне,
с 1-ого лада по 13-ый в восходящем и нисходящем
движениях,

левая рука – 1-2 пальцы, правая рука –
чередование i-m

2) хроматическая гамма от ноты «фа» по всему
грифу по 1-ой струне,
с 1-ого лада по 13-ый в восходящем и нисходящем
движениях,
левая рука – 1-2-3 пальцы, правая рука –
чередование i-m-a

3) хроматическая гамма от ноты «фа» по всему
грифу по 1-ой струне,
с 1-ого лада по 13-ый в восходящем и нисходящем
движениях,
левая рука – 1-2-3-4 пальцы, правая рука –
чередование i-m, причем при восходящем движении, дойдя до 12-ого лада, сдвигаем
4-ый палец на 13-ый лад, а при движении вниз, дойдя до 2-ого лада первым
пальцем левой руки, сдвигаем этот палец на 1-ый лад:

«Ветерок»

Пьеса на хроматизм, где играют четыре пальца
левой руки в восходяще-

нисходящем движении, три раза подряд, пальчик
левой руки соответствует ладу на грифе. Попутно объяснить: понятие
«крещендо-диминуэндо»   усиление-затихание звука, понятие «реприза»
повторение

. Повторение – очень важный элемент в
исполнительской практике, так как заставляет ученика мобилизоваться на
проигрывание одного и того же момента по нескольку раз, что не всегда
получается.

Глава II .

Знакомство с нотами.
По мере освоения упражнений «донотного» периода
нужно начинать изучение нот на 1-ой струне в I –ой позиции, с дальнейшим
закреплением каждой новой ноты в нотном материале в виде различных попевок:

«Топ-топ»
Считать вслух, при проигрывании обращать внимание на
постановку левой руки – все пальцы ставить круглыми, держать над грифом,

в правой руке – большой палец «р» поставить на
6-ую струну, а остальные пальчики играют под ним.
«Попевка»
В данном примере по сравнению с предыдущим есть чередование
длинных нот – половинных, и коротких нот – четвертных, то есть усложнение
ритмического рисунка. Стоит обратить внимание ученика.

«Ступеньки»

Добавилась для изучения нота «соль», которая
расположена на 3-ем ладу на 1-ой струне.
«С горки»

До сих пор ученик играл мелодии, подобные друг
другу, добавлялись лишь новые ноты. А в данном примере и начинается мелодия не
с открытой струны, и ноты играют не по две одинаковых, а последовательно с
«соль»   вниз. Обратить внимание ученика на эти нюансы и ещё акцентировать
– на чередовании – i-m – в правой руке.
«Два кота»

В работе начал принимать участие 4-ый палец левой
руки – мизинец. С этого момента участвуют в игре все пальцы левой руки, следует
обратить внимание учащегося на точное соблюдение аппликатуры, так как до ноты
«ля» пальцы левой руки совпадали с ладами на грифе:

·
нота «фа»   1-ый лад – 1ый палец
·
нота «фа-диез»   2-ой лад – 2-ой палец
·
нота «соль»   3-й лад – 3-й палец
·
нота «соль диез»   4-ый лад – 4-ый палец,
а теперь такое совпадение необязательно.
«Во поле берёза стояла»

Первые уроки – играть простые (в ритмическом
отношении) пьески, упражнения на одной струне, чтобы закрепить основные навыки
и приёмы игры на инструменте, как-то «апояндо», чередование – i-m  . По
мере освоения – добавить 2-ую струну и изучить ноты на ней.
«Паровоз»

С детской песенки «Паровоз» начинаем активно
играть по 2-м струнам. Здесь нужно обратить внимание ребёнка, что ноты «до» и
«ре» играются

на 2-ой струне на таких же ладах, как ноты «фа»
и «соль» на 1-ой струне.

Сложность – поступенное движение пальцев левой
руки, а не по 2 одинаковых ноты, как было в примерах ранее. Отрабатываем
гаммообразное восходящее движение. В припеве: чередование долгих нот

  половинок и относительно коротких нот –
четвертных.

Можно одновременно играть и петь со словами, что
тоже очень полезно для развития речевой моторики, слуха, координации рук с
голосом:

Едет-едет паровоз,
Две трубы и сто колёс,
Две трубы, сто колёс
Машинистом – рыжий пёс!
Две трубы, сто колёс
Машинистом – рыжий пёс!
«Зайчик»

Пьеса на 3-ий палец левой руки. Здесь имеют
место скачки со 2-ой струны на 1-ую. При этом 3-й палец обязательно снимаем с
одной струны и ставим на другую. 3-ий палец всегда играет в этой пьесе – m
 .
«Колыбельная»

Приём игры в правой руке – a-m-i – играют
«щипком» последовательно по трём струнам, начиная с 1-ой струны, «р»
стоит на 6-ой струне, при исполнении слушаем мелодию, которая выстраивается на
1-ой струне и выделяем ноту под «а», добиваемся legato в верхнем голосе.

«Прелюдия №1»
Игра по 3-ём струнам поочерёдно в определённой
последовательности пальцев правой руки – i-m-a-m  , щипком. Обратить внимание
на положение большого пальца правой руки: «р» находится на 6-ой струне, а
остальные пальцы играют под ним.

Объяснить длительность «восьмая»   ,
понятие вольты
«Мишка с куклой»

Обучающие моменты данной детской песенки:

·
игра по двум струнам
·
сочетание различных длительностей – четвертных-восьмых-половинных
·
есть повторения, которые нужно грамотно исполнять
·
соблюдение аппликатуры
·
существует текст песенки, которые можно петь под свой
аккомпанемент.
Гамма «до мажор» в одну октаву.

Начинаем играть в I –ой позиции, со 2-ой струны,
с ноты «ля» на 1-ой струне переходим в V – ую позицию и ставим 1-ый палец, то
есть приступаем к позиционной игре в левой руке.
«Песенка про кузнечика».

Понятие – «затакт»   объяснить. Во 2-ой
части – припеве – аппликатура подобна гамме «до мажор», начиная с ноты «ля»
  смена позиции левой руки.

Высчитываем паузу «четверть» и длительности =
«восьмым».
Игра с басами: обратить внимание – «р»
всегда на опоре, «апояндо», остальные щипком.
«Этюд№1»

Игра с басами – нужно поиграть разными вариантами чередования
последовательностей пальцев правой руки, так называемые «переборы»:

·
p-i-m-a
·
p-i-m-a-i-m
·
p-i-m-i-m
·
p-i-m-a-m-i и тому подобное.

«Этюд№2»

Появляется до-# . Обычно дети играют данное
упражнение легко и свободно, здесь пальчики левой руки освобождаются от
некоторой скованности, возникающей при игре «апояндо», отрабатываем «щипок».
«Этюд№3»

В «Этюде№3» появляются ноты на 3-ей струне
    ля, соль-#   . Ноту – ля   , то есть 2-ой
палец, нужно оставлять на 2-ом ладу, не поднимать, пока пальцы правой руки
извлекают другие ноты(1-ый – 2-ой такты, 4-ый – 5-ый – 6-ой такты). Это трудно,
но этого нужно добиваться, так как решается несколько технических задач:

·
укрепляются пальцы левой руки
·
тренируется независимое друг от друга движение пальцев левой руки
·
тренируется координация движений обеих рук
·
вырабатываются экономные движения для пальцев левой руки.

Прелюдия №2»

Здесь нужно обратить внимание ученика, что каждый
последующий такт повторяет предыдущий, идёт как бы закрепление каждого такта –
это развивает внимание ученика. И тогда он пытается найти подобные вещи при
изучении других произведений.
«Репетиции»

С этой пьесы начинаем играть по двум струнам
одновременно – i-m  ,
«р»   стоит на 6-ой струне. Задача:
слушать, чтоб пальцы играли вместе, и под пальцами левой руки отзывались две
ноты. С игры по двум струнам одновременно легко усваивается приём «тирандо»
  щипок пальцами левой руки.

«Восточная мелодия»

Здесь и игра с басами, и по две ноты в левой
руке, как в «Репетициях».
«Шарманка»

По освоении этой пьесы у ученика появляется
некоторая свобода и с нотным текстом, и с владением инструментом. Можно начать
изучать предлагаемый репертуар из «Нотного приложения».
Глава III .

Нотное приложение.

Нотное приложение является дополнением к
развитию какой-либо темы из главы «Знакомство с нотами». Здесь представлены
«Этюды» и «Пьесы», расширяющие и углубляющие изучаемый в данный момент элемент
освоения игры на гитаре.
Этюды.

Предлагаются этюды на развитие различных видов
техники правой руки. На первых этапах игры на гитаре ребёнку сложно
ориентироваться на инструменте:

·
гриф расположен не перед глазами (как, например, клавиатура на
фортепиано)
·
6 струн находятся в одной плоскости, а правая и левая руки – в
другой
·
пальцы в каждой руке имеют своё название, отличное друг от друга
·
не сразу разберёшься, когда правая рука играет   «апояндо»
  на опоре на нижнюю струну, а когда –«тирандо»   щипком.

Этюд№1

Правая и левая руки играют «апояндо». Есть пауза
– восьмая, которую необходимо выдерживать, строгое чередование пальцев в левой
руке   i-m

Этюд№2

Здесь по басовым струнам «р» играет на опоре
«апояндо», причём после звукоизвлечения остаётся на месте, на нижней струне.
Указать на особенность второго такта: большой палец «р» после игры по басу
поднимается вверх, а не остаётся на струне, так как 4-ая струна и 3-я струна
расположены рядом.

Пальцы – i-m – играют щипком – «тирандо»
по 1-ой и 2-ой струнам.
Этюд№3

В подобного типа упражнениях отрабатывается
захват двух струн одновременно, можно сказать, что идёт подготовка к аккордовой
технике. Для учеников младшего школьного возраста очень важно количество
исполняемых произведений. Произведения, как правило, очень похожи друг на
друга, но имеют небольшие отличия, усложнения, что в целом развивает технику
владения инструментом.

Этюд№4

Данное упражнение имеет многофункциональное
значение:

·
закрепляет знание нот
·
мелодическая линия выстроена октавами
·
вырабатывает свободу движения рук в I – ой позиции.

Обратить внимание учащегося на аппликатуру
правой руки:

·
по 3-ей струне играет палец – i
·
по 2-ой струне играет палец – m
·
по 1-ой струне играет палец – a

Это правило (в некотором роде) важно, так как
способствует развитию логического мышления маленького гитариста.

Способ звукоизвлечения правой руки:

·
большой палец «р» играет на опоре – «апояндо»
·
i-m-a играют щипком – «тирандо»

Этюд№5

Работа на развитие 3-его пальца левой руки.
Ученик после этого «Этюда» хорошо соотносит 3-ий лад на гитаре с басовыми
струнами. Появились первые трёхзвучные аккорды. Обратить внимание: большой
палец правой руки – «р»   играет на опоре, «апояндо», должен двигаться
подвижно, легко и свободно.
Пьесы.

Полечка.

Развивает навыки пьесы «Зайчик» из предыдущей
главы. Мелодия одноголосная. Играют по двум струнам, приём звукоизвлечения
правой руки – «апояндо», чередование – i-m . Следить, чтобы после долгой ноты –
половинной – в правой руке менялся палец. Особенность этой пьесы – лады на
грифе и пальцы в левой руке одни и те же, а струны – разные.
Кукольный вальс.

Игра с басовыми открытыми струнами. Закрепляем в
памяти учащегося их расположение на нотном стане и на инструменте.
Звукоизвлечение правой руки: «р» играет «апояндо», i-m играют щипком. Название
пьесы предполагает определённые художественные задачи: «кукольный»
значит «ненастоящий», поэтому нужно исполнять как бы механически, но легко и
свободно. Несложный нотный материал позволяет с такими задачами справиться.
Кукушка.

Своего рода полифоническая пьеса. Символически
можно разбить на две части: I- ая часть   верхняя строчка и II- ая часть –
нижняя строчка.

i.
ая часть – мелодическая линия гаммообразного характера, на два
такта, повторяется на разной высоте звучания .Сначала в 1-ой октаве на трёх
верхних струнах, затем на октаву ниже – на трёх басовых струнах. Всё играть
«апояндо».
ii.
ая часть – как бы подражаем голосу кукушки «ку-ку» и слушаем в
ответ эхо. «Ку-ку» извлекать щипком, а «р»   с опорой на нижнюю струну.
Пьеса достаточно образна и при знакомстве с ней ученика можно представить пьесу
в виде музыкальной загадки, исполнив на инструменте. Дети, как правило, с
лёгкостью отгадывают название и потом сами с удовольствием играют.

Вечерняя песенка.

В игре участвуют все струны. В правой руке можно
предложить 2 варианта аппликатуры:

i.
две ноты одновременно извлекают пальцы – i-m
ii.
сначала одновременно играют   i-m , затем – a-m – и тому
подобное.

Второй вариант звукоизвлечения нужно применять с
более подвинутыми учениками.

Танец.

Новая ступень в обучении:

·
Усложняется ритмический рисунок в правой руке.
·
Впервые начинаем применять малое «баррэ» на две струны в левой
руке.
·
Пьеса достаточно большая по объёму.

Звукоизвлечение пальцев правой руки уже знакомо
и не вызывает вопросов.
Зарисовка.

Пьеса на развитие техники большого пальца правой
руки – «р». Мелодия построена на басовых струнах. Здесь пальцы левой руки
соответствуют ладам на грифе, поэтому ученик может исполнять эту пьесу, не
изучив ноты на 6-ой, 5-ой, 4-ой струнах. Достаточно указать на какой струне
играть и каким пальцем в левой руке.
Велосипед.

Произведение двухчастной формы. Повторяющиеся
мотивы.

В I-ой части – элемент хроматической гаммы,
репетиции на четыре пальца левой руки. В правой руке – i-m – «апояндо».

Во II-ой части – игра с басовыми струнами, нужно
считать вслух, чередование – i-m – целесообразнее исполнять щипком, «тирандо».

Хоровод.

Эту пьесу следует дать ученику во втором
полугодии, когда сформируется навык чтения нот с листа. Здесь мелодия
прослеживается на басовых струнах, а двузвучные аккорды, поддерживающие
гармонию, меняются с каждым басом. Ребёнок должен знать достаточно хорошо ноты
на гитаре в I-ой позиции, чтобы точно соблюдать аппликатуру, указанную в нотном
тексте.

Глава IV .

Формирование основ подбора по слуху.
Одним из вспомогательных элементов в обучении на
классической шестиструнной гитаре является умение ученика исполнить мелодию по
слуху. Подобрать к ней аккомпанемент. Такие навыки помогают учителю в
достижении определённых педагогических задач:

·
прививают любовь к инструменту
·
воспитывают трудолюбие и усидчивость
·
расширяют музыкальный кругозор
·
воспитывают музыкальный вкус

Данная глава, музыкальные упражнения и
музыкальные примеры на популярной, бытовой музыке, по моему мнению, помогут
преподавателю воспитывать интерес к обучению и освоению инструмента. Хотя, по
моему же мнению, научить «подбирать» на инструменте учащегося самостоятельно,
если у него нет музыкальных данных (слуха, ритма, музыкальной памяти) довольно
сложно, У ученика должно быть желание подбирать понравившуюся мелодию,
музыкальный слух, чтобы петь и аккомпанировать себе.

Обучение, формирование базы для подбора по слуху
(свободное владение инструментом, координация рук, теоретическое построение
аккордов, аккордовая техника) — дают определенные результаты. Можно показать
ученику примеры, осваивать с ним простейшие методы подбора по слуху, учить
наизусть конкретные музыкальные обороты и аккомпанементы. При грамотном подходе
к предмету музицирования ученик, даже если самостостоятельно не способен
«подбирать» по слуху музыкальный материал, то исполнить по нотам известную
мелодию, «выдать на публику» — вполне в состоянии, этому можно научить.

В данной ситуации побудительным моментом будут
служить

и замечания родителей: «Какая знакомая песня,
как ты хорошо её играешь!»,

и окружающих: «Слышал, как ваш ребёнок играет на
гитаре, а под него поют одноклассники» — всё это стимулирует интерес и
развивает свободу игры на инструменте.

Итак, цель данной работы — совершенствование навыков игры на
гитаре.

Задачи:

·
освоение простых 3-хзвучных арпеджированных аккордов в I-ой
позиции
·
применение аккордов, использование в упражнениях
·
освоение навыков простейшего аккомпанемента

Итак, с чего, с какого момента обучения на
гитаре можно приступать к навыкам игры аккордами и аккомпанемента?

1) когда более-менее освоили нотный стан, гриф;

2) когда выполнены задачи первого этапа
обучения:

·
постановка рук
·
началась работа над техникой, беглостью
·
выучены основные длительности
·
началось знакомство на гитаре с простейшими кадансовыми оборотами
в тональностях
·
выявлены способности к подбору по слуху вообще и к музицированию в
частности.

Примерный план подхода к предмету «подбор по
слуху»
I Этап:
1) домашнее задание учащимуся:

Подобрать на гитаре мелодию М. Красева
«Маленькой ёлочке»

2) работа над подобранной мелодией:
помочь «доподбирать»
исправить аппликатуру

3) домашнее задание — записать мелодию, оформить
графически, играть по своим нотным записям со счётом.

II Этап —упр.1), 2), и «Цыганочка»:

1.
записываю 1-ый вариант исполнения, выучиваем
2.
домашнее задание — на этом нотном материале — различные
ритмические рисунки.

III Этап:

·
понятие буквенного обозначения нот
·
запись аккордов на нотном стане и вверху — их буквенное
обозначение
·
понятие «минор — moll», «мажор —dur», графическое изображение
·
d-moll, D-dur.
·
изучение ступеневого обозначения аккордов.

IV Этап:

Изучение простых форм в различных ритмах.

Я предлагаю изучать это на простейшем песенном
репертуаре «бардовского», популярного плана, что «на слуху» и у учащихся, и их
родителей. Удобнее всего начинать аккомпанемент на гитаре в тональностях ля-минор,
ми-минор — где не нужно применять приём «баррэ», пальцы расположены в 1-ой
позиции, привычной для начинающих гитаристов.
I этап

М. Красев «Маленькой ёлочке»

Мелодия одноголосная. Обычно при подборе дети не
дослушивают и , естественно, не досчитывают половинные длительности. В
мелодической линии «Припева» нужно соблюдать аппликатуру гаммы «до мажор»
одноголосной. Затем можно исполнить песню в ансамбле «учитель-ученик», где
ученик играет свою одноголосную мелодию, а учитель – аккомпанемент.

Такого типа мелодий, детских песенок нужно
подбирать «по слуху» побольше по количеству, чтобы закрепить простейший навык.
Кстати, из практики замечено, что современные дети совсем не знают русских
народных песен и мелодий, поэтому лучше всего подбирать «по слуху» песенки
знакомые, например, из мультфильмов:

В. Шаинский «Песенка про кузнечика» из м/ф
«Приключения Незнайки»
Г. Гладков «Песенка Черепахи» из м/ф «Львёнок и
Черепаха»
Е Крылатов «Колыбельная Медведицы» из м/ф «Умка»
Б Савельев «Если добрый ты» из м/ф «День
рождения Леопольда»
А Островский «Спят усталые игрушки»
Ю. Чичков «Чунга-чанга»

II этап
Упражнение№1:

Упражнения для развития «аккордовой» техники.

Упражнение, основанное на «арпеджированных» (
разложенных) аккордах.

Необходимо над каждым аккордом указывать
буквенное обозначение гармонической функции — это позволяет ученику зрительно
охватывать аккорд в нотном написании и его буквенном обозначении:
Цыганочка.

·
Данную пьесу изначально можно предложить ученику попробовать
подобрать самостоятельно, если он знаком с ней.
·
Исправить ошибки.
·
Записать в тетради цифру №1, выучить наизусть.
·
А в частях за №2 и №3 указать только ритм и ученик самостоятельно
на выученном нотном материале части №1 доделает всю пьесу целиком.
·
Записать в тетради части за №2 и №3.

Упражнение№2:

Данное упражнение более сложное, чем
упражнение№1. Изменяется последовательность функций, добавляется – А7.
III этап
Далее приведены примеры гармонических функций в
«ля миноре» (a moll), наиболее используемые в песенных вариантах. Тональность a
moll удобна и проста для гитаристов.
Упражнение№3:

Приступаем к извлечению 3-х звучных аккордов.
Аппликатура изучена в упражнениях на арпеджио. Сложность для ученика – взять
три ноты

одновременно. Нужно обратить внимание ученика,
что в такте меняется только бас, а аккорд – один.
Упражнение№4:

Музыкальный материал усложнился:

Каждый раз меняется и бас и аккорд,

К уже известным аккордам добавились новые –
С-dur – G-dur , но аппликатуру можно проставить не везде, а только где
появляются незнакомые аккорды – в виде сигнальных пальцев.
Упражнение№5:
Функции, аккорды известны учащемуся из предыдущего
упражнения, изменился ритмический рисунок.

Упражнение№6:

Упражнение№7

Упражнение№8:

Усложняем задачу – меняем тональность,
ритмический рисунок.

Все упражнения нужно считать вслух, играть по
нотам, чтобы моторная, визуальная, слуховая память ребёнка развивались
одновременно, тренировалась координация движений, а различные ритмические
рисунки доводились до автоматизма. В дальнейшем, по мере освоения, можно
сочетать ритмы из разных упражнений в одной тональности: здесь уже простор для
фантазии любого преподавателя. Всё это делается для более глубокого изучения
возможностей гитары, укрепления игрового аппарата, чтобы вырабатывались
лёгкость и свобода в исполнении на инструменте.

Заключение.
Изложенная методика первых шагов на гитаре
опробована на практике. Малышам нравится играть на инструменте с первого урока,
подобранный материал доступен к пониманию учащихся 6-7 лет, несложен в
исполнении на гитаре. Развиваются положительные эмоции на уроках специальности,
у ученика возникает чувство лёгкости и свободы, которые нужно умело
поддерживать и развивать на протяжении всего периода обучения. Если раньше
музыкальная школа должна была готовить будущих музыкантов-профессионалов,
осуществлялся жёсткий отбор приёмными комиссиями, был в наличии конкурс среди
желающих «учиться музыке», то в наше время музыкальная школа работает со всеми,
кто приходит, без отбора на наличие музыкальных данных. И это правильно,
человек должен развиваться и совершенствоваться во многих областях, несмотря на
то, что природа не наделила его способностями и сверхталантами. Всех желающих
детей можно научить играть на любом музыкальном инструменте в объёме
мукыкальной школы, преподавателю нужно набраться терпения и помочь в достижении
каких-то результатов.

Автор рекомендует пройти с каждым учеником все
музыкальные примеры данного пособия.

Попутно педагог решает задачи звукоизвлечения,
качества исполняемого музыкального материала. Названия упражнений дают простор
детской фантазии. Это подготовит учащихся к освоению репертуарных сборников и
пьес уже известных гитаристов-классиков и современных композиторов. Для работы
с малышами можно использовать сборник В. Ярмоленко «Хрестоматия гитариста для
учащихся 1-7 классов ДМШ». Здесь собрано очень много народных мелодий и
наиболее часто исполняемый репертуар для гитары из многих известных сборников.

·

·

·

·

·

Использованная литература:
Агеев Д. Гитара. Уроки мастера для начинающих. –
СПб: Питер, 2009.
Бочаров О.А. Букварь гитариста. Пособие для
начинающих.   М.: Аккорд, 2002.
Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной
гитаре.   М.: Престо, 1999.
Иванова С.В. Программа. Развитие навыков музицирования
в работе с начинающими по классу фортепиано. (ДШИ №1, г. Челябинск).
Челябинск, 2000.
Иванов-Крамской А.М. Школа игры на шестиструнной
гитаре.   М.: Музыка, 1979.
Колотурская Е. П. Программа. Аккомпанемент. (ДШИ
№5, г. Челябинск).

  Челябинск, 2000.
Михайлусь М. И. Программа. Развитие навыков
музицирования (подбор по слуху, аранжировка, импровизация) в 1-7 классах ДШИ.
(ДШИ №12, г. Челябинск).

  Челябинск, 2000.
Фетисов Г.А. Первые шаги гитариста. Тетрадь №1.
  М.: Издательский Дом В. Катанского, 2005.
Ярмоленко В.Хрестоматия гитариста для учащихся
1-7 классов ДМШ. – М., 2010.

file_name: Первые шаги на гитаре.docx

alt: Содержание. ·

alt: Основная часть. Глава I .

alt: Машинистом – рыжий пёс! «Зайчик»

alt: Гамма «до мажор» в одну октаву

alt: Правая и левая руки играют «апояндо»

alt: Обратить внимание учащегося на аппликатуру правой руки: · по 3-ей струне играет палец – i · по 2-ой струне играет палец – m · по…

alt: Игра с басовыми открытыми струнами

alt: Произведение двухчастной формы

alt: Примерный план подхода к предмету «подбор по слуху »

alt: Цыганочка. ·

alt: Упражнение№7 Упражнение№8:

alt: Все упражнения нужно считать вслух, играть по нотам, чтобы моторная, визуальная, слуховая память ребёнка развивались одновременно, тренировалась координация движений, а различные ритмические рисунки доводились до…

alt: Использованная литература :


extracted_text:
Конспект открытого НОД по трудовому воспитанию во
  второй младшей группе «Маленькие помощники»

Цель: обеспечить
  освоение отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде в уборке групповой
  комнаты -  расставить игрушки на полках, собрать кубики в коробку,
  поставить стулья на место.

Обучающие задачи:
·
  Приручать
  убирать игрушки на место, соблюдать порядок.
·
  Учить
  работать совместно со взрослым и товарищем, видеть конечный результат.

Развивающие задачи:

Самостоятельно
       выполнять необходимые трудовые действия: подготовить место и инвентарь
       для работы.
Убирать
       игрушки на свое место.

Воспитательные задачи:

Воспитывать
       аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело,
       взаимовыручку, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла.

·
  Воспитывать
  бережное отношение к игрушкам желание трудиться.
·
  Учить
  работать совместно со взрослым и товарищем.

Материалы и оборудование: корзина для бумаги;
  игрушки: кубики, мячи, машинки, книжки, тряпка, тазик с водой,

Ход занятия:

(Дети вместе с воспитателем заходят в групповую комнату. В
  групповой комнате беспорядок – разбросаны кубики, машинки, книги, валяются
  фантики. Посреди комнаты стоит Карлсон и бросает вокруг себя маленькие мячики
  из бумаги, имитируя салют).

Карлсон (громко
  и радостно разговаривает сам с собой): «Да здравствует, самый лучший в
  мире Карлсон!»
Воспитатель: «Здравствуйте,
  молодой человек!»
Карлсон: «Здрасьте!»
Воспитатель: «Что
  тут происходит? Кто вы и что вы здесь делаете?»
Карлсон.: «Разве
  вы меня не узнали? Я – Карлсон! И я здесь шалю – не видите, что ли? И,
  вообще, что за вопросы! Давайте, присоединяйтесь, будем вместе шалить!»
Воспитатель: «Молодой
  человек, заходить, к кому бы то ни было, без разрешения и брать чужие вещи
  нельзя. Так поступают невоспитанные люди. Ребята, вам нравится, как поступил
  Карлсон?
Дети: «Нет!»
Воспитатель: Посмотрите,
  что он у нас в группе натворил!»
Карлсон: «Почему это вам не нравится!?»
Дети: «Потому что ты разбросал игрушки и намусорил»
Карлсон: «А почему? Это же так весело
  шалить?»
Воспитатель: «Нет, нам надо порядок навести,
  все на место поставить».
Карлсон: «Вы такие маленькие и сами умеете
  все убирать? (ответы детей)»
Карлсон: «А я не умею наводить порядок и
  чистоту».
Воспитатель: «Ребята, научим Карлсона наводить
  порядок?»
Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, что может
  случиться, если не убрать с пола игрушки».
Дети: «Если вовремя не убрать игрушки с пола, то можно наступить
  и сломать их или поранится».
Карлсон: «Ну, хорошо, давайте убираться,
  куда это нужно все выбросить?»
Воспитатель: «Ребята, а разве игрушки надо,
  куда-то выбрасывать?»
Дети: «Нет! Нужно убрать на места!»
Воспитатель: «Правильно, ребята, каждой вещи –
  свое место».
Карлсон (ставит одну машинку на полку): «Ну
  всё, я убрался, теперь полетел шалить дальше!»
Воспитатель: «Нет, Карлсон, так не пойдет,
  убирать нужно все игрушки и книжки всем вместе, дружно».
Воспитатель: «Ребята, будем убирать игрушки. Девочки
  будут убирать мячи, а мальчики – кубики. Теперь мальчики, где живут
  машинки? (в гараже), девочки, куда убираем книжки? (в книжный
  уголок)

А
  теперь за дело дружно,
  Убирать игрушки нужно.
  Убирать и не ломать,
  Завтра будем вновь играть!»

Воспитатель: «Молодцы, как вы быстро справились
  с этим заданием. А тебе, Карлсон, понравилось?»
Карлсон.: «Очень, мне никогда еще так не
  было весело!»
Воспитатель: «А кто мне поможет собрать фантики
  с пола?»
Карлсон (громко): «Я,
  я, я — знаю, как можно убрать эти фантики. Нужно сложить их в карманы».
Воспитатель: «Правильно ли это ребята? (нет) А
  куда нужно убрать фантики?
Дети: выбросить в ведро!
 Воспитатель: Правильно, сейчас мы дружно всё
  уберём, Карлсон, помогай ребятам!»
Воспитатель: «Как вы думаете, почему мы работу
  сделали быстро?»
Дети: «Потому что все работали дружно, помогали друг другу, не
  ссорились, старались всё делать аккуратно».
Карлосон: «Молодцы ребята! Вижу, какие вы
  дружные. А что здесь за предметы?»

Дидактическая игра: «Лишние предметы»
(воспитатель
  выкладывает на столе инвентарь для уборки. Лейка, утюг, тряпки, метла, совок,
  Кастрюля, тарелка, книга, карандаши и др.)
Воспитатель: «Ребята, посмотрите все ли эти
  предметы помогают нам навести чистоту и порядок»?
Карлосон: Дааа!
Воспитатель: Ребята Карлосон верно говорит?
Дети: Нет!
(Карлосон удивлён)
Воспитатель: Реб. Подскажим нашему другу Карлосону?
Дети: Да!
Воспитатель: «Лейка — поливать, утюг-гладить,
  тряпка-вытирать пыль, метла -подметать пол…»  «Кастрюля – готовить суп, тарелка
  – есть с неё, книга – для чтения, карандаши – для рисования».
Воспитатель: Карлсон, наши ребята самые первые
  помощники дома. Ребята, расскажем Карлсону, как вы дома помогаете своим мамам
  и папам»?
Динамическая пауза: «Как мы маме помогаем».
Дружно
  маме помогаем,
  Все игрушки убираем.
  Пыль со шкафа вытираем,
  Пол повсюду подметаем.
Мы
  белье теперь стираем,
  Цветочки лейкой поливаем,
  И посуду вытираем.
  В магазин бегом бежим,
На
  диване посидим.
  Маму вечером встречаем
  Крепко-крепко обнимаем!

Карлсон: «Какие вы все молодцы! Вижу вы
  настоящие помощники! Спасибо вам, ребята, что научили меня трудиться. И я вам
  приготовил подарочек! А теперь мне пора возвращаться домой. До свидания! До
  новых встреч!»
Дети: До свидания!

Подведение итогов:
Воспитатель:
Ребята, скажите, пожалуйста, кто к нам приходил?
А что мы с Карлсоном делали?
Ребята, а вам понравилось с Карлсоно убирать в группе?
Чему мы сегодня научили Карлсона?

Рефлексия:
«Радостный
  зайчик» – всё хорошо, «грустный зайчик» – грустно.
Цель: Данный вид рефлексии учит детей
  делать выбор, сравнивать.
У
  радостного зайчика в лапках морковка, а у грустного зайчика морковки нет.

Воспитатель: Ребята, у
  меня есть карточки с зайками. Один зайка радостный с морковкой, другой
  грустный, без морковки. Ребята если вам понравилось наше занятие, возите
  зайку с радостного с морковкой, ну а если не понравилось, тогда грустного без
  морковки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект открытого НОД по трудовому воспитанию во второй младшей группе (1).docx

alt: Карлсон : «Вы такие маленькие и сами умеете все убирать? (ответы детей)»

title: Конспект открытого нод по трудовому воспитанию во второй младшей группе "Маленькие помощники"


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощай,
начальная школа!»
Автор: Вольф Зоя
Михайловна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ» с. Корткерос Республики Коми.
Описание материала:
Предлагаю Вам конспект сценария внеклассного
занятия проведённого в 4 классе  «Прощай, начальная школа». В данном
празднике участвовали учителя, дети и родители 4-х  классов. Конспект будет
полезен педагогам, работающим с детьми  младшего школьного возраста,
воспитателям, педагогам дополнительного образования, педагогам - организаторам.
Цель: воспитывать доброту, уважение к старшим.
Задачи:
• Создание праздничной атмосферы на празднике.
• Развитие памяти, устной речи, внимания.

Ход мероприятия.
1
ведущий:
Привет вам шлёт страна чудес!
Вот-вот откроются все двери.
Под звуки вальса, под оркестр
Войдут сюда…
2 ведущий: Мы ждём кого-то?
3 ведущий: Ты что.  забыл?
Да как же можно?
Сегодня праздник у ребят!
1 ведущий.
Кто год за годом снимал учения плоды?
Писать учился слог за слогом,
Читал и складывал слова?
3 ведущий. Кто с математикой сдружился
И  русский выучил сполна?
2 ведущий: Ещё минутка – и появятся,
Слегка взволнованы и смущены,
Герои вечера, принцессы и принцы праздника -
Наши выпускники!
1
ведущий. Итак,  под ваши громкие аплодисменты в зал
приглашаются выпускники начальной школы 2016 года со своими классными
руководителями.  Встречайте участников праздника!
(Ребята  с классными руководителями входят
под мелодию песни
“Школьные годы чудесные” (сл. Е. Долматовского)
и выстраиваются на сцене. Ученики читают стихи.)
1. Почему сегодня все мы
Так нарядны и милы?
Может, чувствуем дыханье,
Приближение  весны?
2.
Нет, весна давно настала
Она в марте нас встречала.
А сегодня, в майский день,
Дома нам не усидеть,
Потому что к нам весной
Пришел праздник выпускной.
3. Сегодня день у нас такой -
И грустный и весёлый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
4.
Пусть годы отчаянно мчатся и дерзко,
Как годы стремительных рек,
Но пристанью детства, весёлого детства,
Начальная школа будет навек!
5.Из года в год, из класса в класс
Ведёт неслышно время нас.
И час за часом, день за днём
Так незаметно мы растём.
6. Четыре годы были мы в пути,
Куда же дальше нам идти?
Все вместе, дружно, враз
Пойдём, друзья, мы…
Все:  в 5-й  класс!
(Дети
хором поют песню «Наша школьная страна», затем рассаживаются по своим местам,
кроме ведущих и читающих стихи учеников).
  «Юрий Чичков. «Наша школьная страна».

1. Не крутите пёстрый глобус -
Не найдёте вы на нём
Той страны, страны особой,
О которой мы поём.
Наша старая планета
Вся изучена давно,
Но страна большая эта -
Словно белое пятно.
 Припев:
Пусть в эту страну
Не идут, не идут поезда,
Нас мамы впервые
Приводят за ручку сюда.
В стране этой звонкой, весёлой
Встречают нас, как новосёлов.
Страна эта в сердце всегда!

2.  новый класс, как в новый город,
Мы приходим каждый год -
Племя юных фантазёров,
Непоседливый народ.
Значит, вновь лететь и плыть нам
По бескрайней той стране,
К неожиданным открытьям,
К выпускной своей весне.
3. Здесь нам слышится порою
В тихом шелесте страниц
Шум далёких новостроек,
Голоса цветов и птиц.
Ветер странствий крутит глобус,
Машет нам своим крылом
В той стране, стране особой,
О которой мы поём.
2 ведущий. У нас сегодня большая
радость. Все мы закончили начальную школу и перешли в 5 класс. Мы приглашаем
всех вас отпраздновать эту большую победу в нашей жизни.
3 ведущий: Дорогие ребята, уважаемые
взрослые. Позади 4 долгих учебных года, позади неудачи и трудности. А помните
ли вы, ребята, как всё начиналось? Какими робкими и несмелыми были, когда
впервые пришли в школу?
(Ученики читают стихи.)
7. За руку мамы надёжно держась,
Тогда мы впервые отправились в класс -
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!
(Звенит
звонок)
8. Вспомните, как первый раз
В классе мы сидели,
И как на учительницу
Во все глаза  глядели.
9. А как мы учительнице
Хором отвечали?
Даже парты мы свои
Путали вначале!
10. Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На  Восьмое марта
Вазу рисовали!
11. Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Мы не понимали!
12. А теперь мы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки - прекрасные,
Мальчики – лихие!
1 ведущий: Ах, как быстро бежит
время, даже не верится, что мы были такими маленькими и несмышлеными.
13. Мы смешными малышами
Прибежали в этот класс,
Нам "Букварь" с карандашами
Подарили в первый раз.
14. С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
(Презентация фотографий 1-х классов)
15. Зал сегодня улыбками ярок,
Сколько мам, сколько пап и сестёр!
Даже брат мой - хоть очень занят,
К нам на праздник сегодня пришёл.
16. Всё начинается со школьного звонка,
В далёкий путь отчаливают парты,
Там, впереди. покруче будут старты
И  посерьёзней будут, а пока ...
17.  А пока, друзья, вставайте в ряд,
Сегодня день у нас такой:
И грустный, и весёлый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
18.  Как же с вами не грустить нам, ведь сегодня
грустный день:
Мы закончили, ребята, школы первую ступень.
Нас немножечко пугает ожиданье новизны,
И, конечно, то, что будем без учительницы мы.
19.Ты, помнишь было вокруг
Море цветов и звуков.
Из тёплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
20. Он ввёл тебя в класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас
В руке твоего учителя.
21. Желтеют страницы книг,
Меняют названья реки.
Но ты его ученик -
Тогда, сейчас и навеки.

22. Четыре года вы учили нас,
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем: "До свидания!"»
23. На свете нет почетнее труда,
Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.
Мы не забудем вас, учителя, никогда,
И будем мы любви вашей достойны.
24. Спасибо Вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И все же мы друг друга полюбили.
25. Учительница первая
У каждого своя,
У всех она хорошая,
Но лучше всех...
Все:  МОЯ!
26. Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
27. Желаем учителю счастья,
Пусть бурно работа идёт.
Беда не приходит, здоровье пусть будет,
И радость рекою течёт.
(Все поют песню на музыку песни А.
Пахмутовой «До свиданья, Москва»)
1. В нашем классе становится тише,
Слышно даже биенье сердец.
До свиданья, начальная школа,
Эта школа - дорога чудес.
Припев:
Расстаются друзья,
Остаётся в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!
2. Плачем мы и грустим, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами
И  какими от вас мы ушли.
3. В этом классе вы с нами мечтали
И  дорогою знаний вели,
Здесь друзей мы своих повстречали,
Здесь открытия делали мы.
4. Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе, и не раз.
Пусть придут нам на смену другие,
Мы такие одни лишь у вас.
(От каждого класса родители выходят на сцену,
 благодарят первых учителей, дарят цветы).
Первые учителя ответным словом:
 1. Настало время нам прощаться,
Но грусти почему-то нет,
Ведь будем в школе мы встречаться
На протяжении долгих лет.
Для вас всегда открыты двери,
Я жду вас в гости всех-всех-всех.
И  я, ребята, очень верю,
Что ждёт огромный вас успех.
2. Ко мне придут другие дети,
И будет новый первый класс,
Но вспоминать минуты эти
Мы будем с вами много раз -
Как мы шагали с вами вместе
И достигали цель свою,
Стихи читали, пели песни,
Программу изучили всю.
3. Вас ждут большие перемены,
И столько будет новых встреч!
Но нашу дружбу непременно,
Ребята, нужно нам сберечь!
И  вам расти, ребята, надо,
К заветным целям вверх идти.
А  я, конечно, буду рядом,
Всегда нам с вами по пути.
Все: Частичку сердца оставляем
Мы в жизни каждого из вас,
Быть всем успешными желаем,
Удачи, выпускной наш класс!
(Песня
на мелодию «От улыбки хмурый день светлей...»)
1. 48 человек у нас,
И  всем вам сейчас споём мы  эту песню.
Очень жаль прощаться с вами нам,
Ведь четыре года все мы были вместе.
                       Припев:
Будьте дружными всегда и не ссорьтесь никогда,
Подружитесь с новыми учителями.
Только помните всегда, то, чему учили мы, -
Вы теперь уж делать будете всё сами.
2. Расстаёмся с вами мы сейчас,
В школу среднюю идёте вы учиться.
Отдохните летом хорошо,
Постарайтесь в пятом классе не лениться.
Ведущий
1: У штурвала каждого корабля стоит капитан. В школе –
это администрация. Мы приглашаем на сцену  директора школы.
( Директор говорит приветственную речь, подводит итоги, зачитывает приказ о переводе
детей в 5-й класс. Дети дарят цветы.).
Ведущий 1. Мы
приглашаем на сцену  заместителя директора школы Ольгу Валентиновну!
28.
Уважаемый завуч школьный!
 Вам
нельзя никак расслабляться,
Не
теряя ни день, ни миг…
Но
желаем мы Вам просыпаться
Позабыв
будильника крик!
Сегодня,
учебный год закончив,
Желаем
вам отлично отдохнуть,
Здоровья
крепкого и счастья в жизни личной!
(И
из Египта привезти чего-нибудь!)
(Дарит
цветы).
( Завуч  говорит приветственную речь, подводит  итоги,
награждает лучших выпускников грамотами).
Ведущий 3. Четыре года незаметно пролетели,
Всё было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдём, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шёл!
29. Урок физкультуры –
На лыжах мы снова.
Взглянет учитель –
Дисциплина готова.
Бегаем, ползаем,
В мячик играем.
И акробатов азы постигаем.
30.  Молода, умна, красива,
Вдохновения полна.
Наша милая, родная
Елена Николаевна!
Вам мы желаем всей душой,
Будьте вечно молодой.
Будьте счастливы вовек,
Наш любимый человек.
(Дарят цветы.
Ответное слово физрука, награждение грамотами самых
спортивных ребят.)
31.  Мария Алексеевна - надёжный верный друг.
Таких учителей не сыщете вокруг.
За знания, за юмор, за терпение,
За человеческую простоту,
За Ваше бескорыстное горенье
Мы  Вам спасибо говорим
И за всё благодарим.
(Дарит цветы).
32.  Вот творчества остров,
Здесь много уроков
Технологии и ИЗО.
Елена Анатольевна!
Мы вам пожелаем
Везенья, нежных чувств, тепла,
Чтоб жизнь, как солнца лучик ранний
Была чудесна и светла!
(Дарит цветы).
33. Мы спик инглиш, Ирина Николаевна,
Позабыть не в силах,
Их впитала даже кровь
Та, что в наших жилах.
И теперь мы без труда
«Сникерс» прочитаем,
Где он сделан и когда,
Лишь потом съедаем.
(Дарит цветы).
34.
Уважаемые Валентина  Михайловна и Татьяна
Николаевна!
Жизнь велит Вам   учить, нам  - учиться,
Опыт Ваш – это мудрости клад.
Всё, что взяли от Вас, пригодится
И весомее станет стократ.
35.
И от души мы вам желаем
Здоровья,
счастья, долгих лет!
(Дарят цветы).
36. Нет урока прекраснее этого.
Это – музыка, лучший предмет!
Ведь не зря музыканты с поэтами
Удивляли когда-то весь свет.
37. Елена Владимировна!
Вам за то, что с музыкой познакомили,
Мы спасибо хотим все сказать.
Вам здоровья и счастья огромного
Мы хотим от души пожелать!
 (Дарит цветы).
38. Мы Вам обещаем – не будем лениться,
Мы будем всегда на «отлично» учиться,
А Вам пожелаем – хороших детей,
И новых, всегда интересных идей.
Мы будем к вам в гости всегда приходить,
Даем обещание, дети?
Дети: Да!
Ведущий 1. Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
У наших родителей куча затей,
И лучше для них нет на свете детей.
На праздник к нам в школу сегодня пришли,
Веселье и радость с собой принесли.
39. А вот для кого, вы знаете, дети,
Дороже, чем вы, никого нет на свете?
Услышать сегодня вы их не хотите?
Конечно же, это наши родители!
40. Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами не беда.
А радость… так сполна, чтоб веселиться,
Ведь вместе нам работать и учиться.
41.
Вы много с нами настрадались,
Учили
с нами все стихи
 Задачи
с нами все решали,
За
это благодарны мы!
42. Милые, добрые мамы и папы,
Мы вам хотим
"спасибо" сказать
За заботу, за то, что вы с
нами,
Всегда готовы во всём  помогать.
Все дети (хором):
Спа-си-бо!

Ведущий 1. Уважаемые родители, приглашаем вас
с ответным словом.
(Родители выступают на сцене.
Наставления родителей:
1.  День сегодня необычный:
Перешли вы в пятый класс.
На пороге средней школы
Мы даём всем вам наказ.
2.  Много лет ещё учиться
И терпенья не терять,
Двойку, тройку, единицу
В свой дневник не допускать.
3.  Не нервируй педагогов,
Ведь учитель – царь и бог!
Пусть тебя ругают строго,
Смирным будь, как ангелок.
4. А ещё тебе желаем,
Пятиклассник дорогой,
Чтоб тебя не посылали
За родителем домой!
5.
Жмём
тебе на счастье руку,
Вспоминай свой
первый класс
 И учительницу
первую,
 Что воспитывала
вас!
6.
Родные
наши дети!
Вы
 - лучшие на свете!
 Вы - радость, вы - надежда и вся, вся
наша жизнь!
 И в этот день
весенний   примите поздравления -
 Как здорово, что
вы у нас когда-то родились!

(Песня на
мелодию "Голубой вагон" )
1. Школу вы начальную закончили,
Перешли вы в среднее звено.
Даже все отличники напуганы,
Ведь, наверно, сложное оно.
              Припев:
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется
И упирается прямо в небосвод.
Каждому, каждому в лучшее верится.
Катится, катится жизни колесо.
2. Будут ожиданья ненапрасными,
Много ждёт открытий впереди.
Будут все учителя прекрасными,
Лишь дорогой правильной иди.
                 Припев.

Ведущий
2.
Четыре года быстро пролетели.
Побед,
успехов, радостей - не счесть!
Учиться
очень – очень мы хотели!
Всего
узнать, конечно, не успели,
Но
впереди ещё семь лет прекрасных есть!
Ведущий
1. Сейчас
мы вспомним наши школьные годы –
это
контрольные, проекты, походы, классные вечера, интересные экскурсии, праздники,
победы на конкурсах и олимпиадах.
Мероприятий
наших не счесть!
(Презентация
школьной жизни).

Ведущий 2. Сколько
прекрасных моментов было за эти 4 года… А
 сколько
талантов у нас проявилось, хоть сейчас снимай тележурнал "Ералаш"!
(Мини-сценки
из школьной  жизни в исполнении учеников).
                  Сценка 1-я «Такова жизнь...»
43. Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую главную
страницу! Я это сама видела.
44. Вот бы на мою
единицу!
45. Вот бы на мою единицу!
46. Ой!..
Только бы не на мою троечку!

2-я
сценка.
47.Учитель: Болтаешь на уроках?
48.Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что Вы!
Учитель:
Дерёшься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
Ученик: Вру много.

3-я сценка.
49.Мать.
Ну, давай, сынок, дневник. Посмотрим, что у тебя там.
50.Сын.
Я не могу сегодня его дать.
Мать.
Почему?
Сын.
Аптека была закрыта.
Мать.
А при  чём
тут аптека?
Сын.  Учительница  сказала, что сегодня мой
дневник можно показывать родителям  только вместе
с валерьянкой.

4-я
сценка.
1)
51.Учитель.  Петя, ты мешаешь всем
остальным, читай про себя.
52.Ученик.
Но
тут про меня ничего не написано.
2) Учитель:
Данил, ты подсказываешь Юле. За подсказку поставлю два.
53.Ученик: Два? Но я подсказывал и Юре! Может быть, поставите четыре?
3)
Учитель. Начнём
с устного счёта. Аня, если у тебя есть 100 рублей,  и ты

попросишь у своего брата ещё 100, сколько денег у тебя будет?
54.Аня.
 Как
и прежде – 100 рублей.
Учитель.
Да ты
просто не знаешь математики.
Аня.
Нет, это Вы
не знаете моего брата.
 4) Учитель. Андрей, если ты
нашёл в одном кармане 5 рублей, а в другом 10

рублей…Что
это значит?
55.Ученик.
Значит,
я нашёл чужие штаны.
5) Учитель. Данил, признайся честно, кто
тебе писал домашнее задание? 56.Ученик. Честное
слово не знаю, я рано лёг спать.
Ведущий
3. Вот
и повесть о детстве подходит к развязке,

Дописаны главы, досмотрены сны,

И уже не надеясь на чьи-то подсказки

Мы сами решать все задачи должны.
Ведущий
1.   Не каждая тропка
окажется гладкой,

Не все испытания будут легки,

И жизнь перед нами лежит как тетрадка,

В которой пока ещё нет ни строки.
Ведущий 2. Дорогие
ребята! Сейчас вы должны дать «Клятву пятиклассника». Всех пятиклассников прошу
встать.
Положить  руку на то место, где бьётся сердце, торжественно хором произнести
клятву.

Дети
встают, дают клятву:
 Ведущий 3: «Вступая в ряды
учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом
родителей-мучеников, перед лицом учителей - тружеников торжественно клянусь:
 -У доски стоять,
как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни   одного вопроса, даже самого
трудного и каверзного.
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
Ведущий 1: Не доводить
учителей до температуры кипения – 100˚С.
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
Ведущий 2: Быть быстрыми и
стремительными, но не превышать скорость 60
 км/ч   при передвижении по школьным коридорам!
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
Ведущий 3: Вытягивать из
учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и
 точные
знания и навыки.
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
 Ведущий 1: Плавать только на
«хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.
Дети: КЛЯНЁМСЯ!
Ведущий 2.
Дорогие ребята! Дорогие гости и родители! Вот и пришел день прощания с
начальной школой! Пролетели эти годы удивительно быстро. Они многому научили и
вас и нас.
Ведущий 3. Было
всякое, но хочется, чтобы в памяти о годах, проведённых в начальной школе,
остались только приятные и светлые воспоминания. Не будем грустить.
Ведущий 1. Сейчас
раздастся по школе нашей
Весёлый и грустный последний
звонок.
 Звени
же над прошлым и настоящим,
Звени же над детством, вдаль
уходящим,
Вместе. Весёлый
и грустный последний звонок!
(ЗВЕНИТ ЗВОНОК)
 Ведущий 2. Пусть
ваша жизнь будет весёлой и звонкой, как школьный звонок, который только что
прозвенел для вас.
Все ведущие.  В
добрый путь!

(Все
поют песню  на мотив «Буратино»)
1.
В районе нашем скромный дом.
Он
с детства каждому знаком.
В
нём мы проводим много дней.
В
кругу друзей, учителей.
Его
повсюду узнают
Скажите,
как его зовут?
На-ша
шко-ла.
2.
Сюда пришли мы первый раз
В
просторный и любимый класс.
Науки
здесь всегда живут,
А
дети их гранит грызут.
Нам
очень дорог этот дом.
А
как его мы все зовём?
Шко-ла.
3.
Так посмотрите же на нас
Мы
переходим в пятый класс!
Спасибо
школе говорим,
Учителей
благодарим.
За
то, что знанья нам дают
За
ласку, доброту и труд.
Шко-ла.

file_name: Выпускной 4 класс Вольф З.М..docx

alt: А теперь мы взрослые, Вон уже какие!

alt: Даем обещание, дети? Дети: Да!

alt: Жмё м тебе на счастье руку,

alt: Вот бы на мою единицу! 45.

alt: Не все испытания будут легки,