extracted_text:
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
                                                             средняя
общеобразовательная школа № 621
Колпинского района
Санкт-Петербурга

«Согласовано»
Руководитель МО учителей начальной
  школы

________ /Ракова Ж.В./

Протокол № __
от «___»               2021 г.

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР

__________/Суслова О.Н./

от «___»          2021   г.

«Принято»
Педагогический совет

Протокол № ___
от «__»             2021г.

«Утверждено»
Директор школы

________/Орлова Е.А./

Приказ № ___
от «___»                 2021 г.

Рабочая программа
учителя начальных классов  высшей
квалификационной категории
Шестовец Марии Ивановны,
по математике, 2-Б класс

2021 - 2022  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочая
программа по математике для  2 класса составлена в соответствии с  Федеральным
государственным  образовательным стандартом   на основе авторской программы
учебного курса «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.
Волковой, С.В. Степановой: Рабочие программы:1-4классы––М.: Просвещение, 2011.
Нормативно-правовые
и инструктивно-методические документы:

1. Федеральный компонент
Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным
приказом Минобразования России от 05.03 2004
 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Приказ Минобразования России
от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования».
3. Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014- 2017 г.».
4.
Распоряжения КО СПб «О формировании учебных планов
образовательных учреждений СПб, реализующих программы общего образования, на 2014-
2017 г.»
5. Примерные
программы основного общего и среднего (полного) общего образования по
математике, авторская программа М.И. Моро, Ю.М. Колягин и др. Математика.
Рабочие программы. 1-4 класс. М.: Просвещение, 2015.
6. Учебный план образовательного
учреждения ГБОУ школы № 621 Санкт-Петербурга на 2021/2022 учебный год.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные
знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих
в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других
школьных дисциплин.
      Цели:
- освоение основ
математических знаний,
- формирование
первоначальных представлений о математике;
- воспитание
интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
-  развитие
образного и логического мышления, воображения;
- формирование
предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и
практических задач.
Задачи:
- уметь решать
математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения,
переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции)
- выполнять
расчёты,
- осмысливать
результаты решения в соответствии с условиями задачи,
- давать точный
ответ на поставленный вопрос,
- производить
проверку решения изученными способами.
- устанавливать
причинно-следственные связи,
- строить
логическую цепь рассуждений.
- доказывать,
опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и
понятий, приводить примеры.
- проводить
классификацию математических объектов.
- делать
простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.
- формировать
предположения и проверять их.

Место курса в учебном плане
На изучение
математики в каждом классе начальной школы отводится по 4ч в неделю. Курс рассчитан
на 540 ч: в I классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34
учебные недели в каждом классе).
Для
реализации рабочей программы на уроках математики используются следующие
формы
организации учебного процесса:
- фронтальная
беседа,
 - устная
дискуссия,
-
самостоятельные и контрольные работы,
- коллективные
способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,
- различные виды
проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),
- новые
педагогические технологии:
  ИКТ,
  развивающее,
  модульное,

дифференцированное обучение.

Результаты изучения курса
Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
—
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
—
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение
к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
—
Целостное восприятие окружающего мира.
 — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивную самооценку, умение
анализировать свои действия и управлять ими.
—
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
—
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
—
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства и способы её осуществления.
—
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового
характера.
—
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
—
Способность использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
—
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
—
Использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)
результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
—
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
—
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
—
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
—
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета
«математика».
—
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
—
Умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Математика».
Предметные
результаты
—
Использование приобретённых математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их
количественных и пространственных отношений.
—
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной
форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
—
Приобретение начального опыта применения математических знаний
для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
—
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить
алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
—
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать
текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме,
распечатывать её на принтере).

Ученик научиться:
♦  читать
и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении
устных, а в дальнейшем и письменных вычислений в пределах 100.
♦ выделять
признаки и свойства объектов (прямоугольник, квадрат их периметр и др.);
♦
определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные
признаки.
♦
формировать речевые математические умения и навыки, высказывать
суждения с
использованием математических терминов и понятий, выделять слова
(словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу
выполнения задания;
♦ выбирать
доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать
этапы решения задачи, уравнения и др.
♦
развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей
работы, определять последовательность предстоящих действий;
♦
осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления
ошибок.
♦
формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений:
табличные случаи
сложения и вычитания, внетабличные  случаи вычисления в пределах 100, умножения
и деления на 2 и 3, разнообразные примеры на применение правил о порядке
выполнения действий в выражениях со скобками и без них.
Одна из важнейших задач – уметь пользоваться алгоритмами письменного  и
устного сложения и вычитания  чисел в пределах 100.

Общие
учебные умения и навыки:
I.         Организация
учебного труда.  Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего
места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными
принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы;
понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении
задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по
результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
Помогать учителю
в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
II.        Работа
с книгой и другими источниками информации.
Ориентироваться
в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
III.      Культура
устной и письменной речи.
Отвечать на
вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
IV.      Мыслительные
умения.
Разделять целое
на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете.
Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных
явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное.
Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и
простейшей логической оценкой.
Выделять предмет
мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?».
Выделять основное в несложном практическом задании.
Сопоставлять на
однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине,
цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать
существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе
конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего,
контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его
целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
На основе умений
анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного
эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и
классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности,
изображения, подводить их под общее родовое понятие.
Выделять
существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными
определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
Отвечать на
вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и
др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и
дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
Учиться видеть
противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации.
Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под
руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный
перенос знании.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа
и величины
Счёт предметов.
Образование, название и запись чисел от 0 до 1 ОО Десятичные единицы счёта.
Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных
слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин.
Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна);
вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год,
век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть,
десятая, сотая, тысячная).
Арифметические
действия
Сложение,
вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и
результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения.
Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и
умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и
умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения,
распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование
свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в
числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные, двузначные и
трёхзначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия,
взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка
вычислений на калькуляторе).
Элементы
алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а
± 28, 8 •
Ь, с : 2; с двумя переменными вида: а
+b, a- b, а • Ь, с: d (d*0),
вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв.
Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении
умножения 1 и 0 ( \ • а - а,0-с =
0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе
соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и
результатами арифметических действий).
Работа
с текстовыми задачами
Задача. Структура
задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода
решения задач.
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и
деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше
на (в) ...». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс
движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена,
количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении
предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи
на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение
доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление
текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа,
краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева —
справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и
изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч,
угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник,
квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников
по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по
соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические
формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб,
пирамида, шар.
Геометрические
величины
Геометрические
величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины
в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра
прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь
геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное
и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры.
Вычисление плошади прямоугольника (квадрата).
Работа
с информацией
Сбор и
представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин;
анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой
диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление
конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений,
геометрических фигур и др. по заданному правилу.
Составление,
запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение
простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов
(«верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).
Содержание модульной программы по
математике позволяет осуществлять связь с другими предметами, изучаемыми в
начальной школе.

Формы
и средства контроля
Одним из существенных моментов в организации обучения является контроль
знаний и умений учащихся. От того, как он организован, на что нацелен
существенно зависит содержание работы на уроке, как всего класса в целом, так
и отдельных учащихся. Вся система контроля знаний и умений учащихся должна
планироваться таким образом, чтобы охватывались все обязательные результаты обучения
для каждого ученика. Одновременно в ходе контроля надо дать учащимся возможность
проверить себя на более высоком уровне, проверить глубину усвоения
материала. В ходе изучения темы учитель проверяет результаты обучения
путем проведения текущих самостоятельных работ, устного опроса, контрольных
работ и других форм контроля.

Формы
контроля
В зависимости от того, кто осуществляет контроль за результатами
деятельности учащихся, выделяют следующие три типа контроля:
     Внешний
(осуществляется учителем над деятельностью ученика)
     Взаимный
(осуществляется учеником над деятельностью товарища)

Самоконтроль (осуществляется
учеником над собственной деятельностью)
-
коллективная;
-
фронтальная;
-
групповая;
-
индивидуальная работа;
-
работа в парах.

Средства
контроля
- математический диктант
- контроль устного счёта
- самостоятельная работа
- контрольная работа

Проекты:

«Идём за покупками»;
«Делу -
     время»;
«Как
     построить дом?»;
«Геометрия
     в практике»;
«По
     страничкам Царицы Математики».

Учебно
– тематический план

Наименование разделов

                 Всего
  часов

1.   Числа от
  1 до 100. Нумерация.

18

2.   Числа от
  1 до 100. Сложение и вычитание.

47

3.   Сложение
  и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)

29

3.
  Умножение и деление чисел от 1 до 100.

25

4.
  Табличное умножение и деление.

18

  Итого

136

Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция
Моро М. И. и др.
Математика. Рабочие программы. 1-4 класс.
Учебники
1. Моро М. И.,
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика.
Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1.
 М.: Просвещение, 2016
 2. Моро М. И.,
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика.
Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. Часть 2.
 М.: Просвещение, 2016
Рабочие
тетради
 1.  Моро М. И.,
Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1.
 М.: Просвещение, 2016
  2. Моро М. И.,
Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 2.
 М.: Просвещение, 2016
3 . Волкова С.
И. Математика. Проверочные работы. 2 класс. М.: Просвещение 2016
4 . Рудницкая
В.Н. Тесты по математике 2 класс. М.: «Экзамен», 2016
5.Рудницкая В.Н.
Контрольные работы по математике 2 класс. М.: «Экзамен» 2016

Календарно-тематическое планирование

№
п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды
учебной
деятельности

Планируемые
  предметные результаты
освоения
  материала

Универсальные
учебные действия

1 четверть

Числа от 1 до
  100. Нумерация

1

Числа
от 1 до 20.

Повторение
и обобщение.

Образовывать, называть, сравнивать, записывать,
  классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Умение находить значения
  выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать
  примеры в пределах 20.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным
  числом; сравнивать числа.

2

Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное
  сложение и вычитание».

Повторение
и обобщение.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои
  знания.

Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода
  и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом;
  умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные
  задачи.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

3

Десяток. Счёт десятками до 100.

Изучение
нового
материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Знание, что такое «десяток», как образуются числа,
  состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или
  два действия.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным
  числом; сравнивать числа.

4

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

Изучение
нового
материала.

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать
  задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая
  последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и
  вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел,
  состоящих из круглых десятков.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным
  числом; сравнивать числа.

5

Письменная нумерация чисел до 100.

Изучение
нового
материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100,
  упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена
  числовая последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и
  вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел,
  состоящих из круглых десятков.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

6

Однозначные
и двузначные числа.

Изучение
нового
материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100,
  упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена
  числовая последовательность.

Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками;
  сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор
  арифметического действия; работать с геометрическим материалом.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

7

Единицы измерения длины: миллиметр.

Изучение
нового
материала.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
  крупные и наоборот.

Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение
  сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать
  задачу; уметь решать выражения.

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию,
  представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

8

Стартовая диагностика.
Входная
контрольная работа.

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверить прочность усвоения материала курса математики
  первого класса.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

9

Работа над ошибками.
Математический диктант № 1.

Повторение
и обобщение.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание нумерацию чисел в пределах 100, умение определять
  разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

10

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Повторение
и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять
  разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные
  числа, решать задачи изученных видов.

Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

11

Метр. Таблица единиц длины.

Изучение
нового
материала.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
  крупные и наоборот.

Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать
  именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения
  изученных видов.

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию,
  представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

12

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном
  составе слагаемых.

Изучение
нового
материала.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять
  разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

13

Единицы стоимости: рубль,
  копейка.
Математический диктант № 2.

Закрепление.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
  крупные и наоборот.

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины;
  знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество,
  стоимость».

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию,
  представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

14

Закрепление пройденного материала.

Закрепление

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
  крупные и наоборот.

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины;
  знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество,
  стоимость».

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию,
  представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

15

Контрольная работа № 1 по теме
«Нумерация чисел от
1 до 100».

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава
  числа, умение решать задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

16

Работа над ошибками.
Единицы стоимости: рубль,
копейка.

Повторение
и обобщение.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
  крупные и наоборот.

Знание состава чисел в пределах 20; умение решать
  выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия
  самостоятельно, составляя к ним краткую запись.

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию,
  представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Сложение и
  вычитание чисел от 1 до 100

17

Обратные
задачи.

Изучение
нового
материала.

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать
  с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах,
  объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к
  задачам.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора
  необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат
  решения.

18

Обратные задачи. Сумма
и разность отрезков.

Изучение
нового
материала.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.
  Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в
  задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого,
  неизвестного вычитаемого.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к
  задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора
  необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат
  решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

19

Задачи на
нахождение
неизвестного уменьшаемого.

Изучение
нового
материала.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости
  между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого,
  неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение
  записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить
  взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора
  необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат
  решения.

20

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Изучение
нового
материала.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости
  между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого,
  неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение
  записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить
  взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых
  арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

21

Решение задач. Закрепление
  изученного.

Закрепление.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными
  способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия;
  самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать
  величины.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых
  арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

22

Час. Минута.
Определение времени по часам.

Изучение
нового
материала.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
  крупные и наоборот.

Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение
  решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в
  таблицах, на графиках и диаграммах.

23

Длина
ломаной.

Изучение
нового
материала.

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной
  и периметр многоугольника.

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка
  данных.

24

Закрепление изученного материала.

Закрепление.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок,
  прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам,
  решать задачи разными способами.

Конструировать составные высказывания из двух простых
  высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

25

Тест № 2 по теме
  «Задача».

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Знание разрядного
  состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение
  решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа,
  решать задачи.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых
  арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

26

Порядок действий в выражениях со скобками.

Изучение
нового
материала.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать выражения со скобками; умение правильно
  называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные
  задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и
  измерять их.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них
  удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения
  порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

27

Числовые
выражения.

Изучение
нового
материала.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять
  выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Анализировать структуру числового выражения с целью
  определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

28

Сравнение числовых
выражений.

Изучение
нового
материала.

Сравнивать два выражения.

Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение
  самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Анализировать структуру числового выражения с целью
  определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

29

Периметр многоуголь-ника.

Изучение
нового
материала.

Вычислять периметр многоугольника.

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его,
  уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи
  выражением, сравнивать выражения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических
  доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы
  арифметических действий, свойства геометрических фигур).

30

Свойства сложения.
Математический диктант № 3.

Изучение
нового
материала.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.
  Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение группировать слагаемые и складывать их; умение
  измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать
  геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

31

Свойства
сложения.

Закрепление.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения
  при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение
  самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить
  периметр многоугольника.

Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать из них удобный.

32

Свойства
сложения.
Закрепление.

Закрепление.

Применять переместительное и сочетательное свойства
  сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение
  самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить
  периметр многоугольника.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них
  удобный.

33

Свойства
сложения.
Закрепление.

Закрепление.

Применять переместительное и сочетательное свойства
  сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение
  самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить
  периметр многоугольника.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них
  удобный.

34

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить периметр и длину; решать числовые
  выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и
  именованные числа; самим составлять условие.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

35

Работа над ошибками.

Повторение
и обобщение.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных
  слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и
  сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать
  задачи с двумя неизвестными.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

2 четверть

36

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Повторение
и обобщение.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов
  сложения и вычитания в пределах 100.

Умение пользоваться изученной математической
  терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах
  сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

37

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

Изучение
нового
материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
  (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и
  др.)

Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два
  действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать
  выражения и производить взаимопроверку.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

38

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

Изучение
нового
материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
  (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и
  др.).

Знание новых приемов вычитания и умение
  самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой
  записи умение составлять задачу и решать ее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

39

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

Изучение
нового
материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
  (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и
  др.).

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все
  ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и
  составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные
  числа.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

40

Приёмы вычислений для случаев 30-7.

Изучение
нового
материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
  (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и
  др.).

Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать
  задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства;
  анализировать и
сравнивать.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

41

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Изучение
нового
материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
  (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и
  др.).

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать
  новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы
  разрядных слагаемых.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

42

Решение
задач.

Изучение
нового
материала.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать
  выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические
  фигуры, находить периметр.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора
  необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат
  решения.

43

Решение
задач.

Изучение
нового
материала.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять
  чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых
  арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

44

Решение
задач.

Изучение
нового
материала.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение решать задачи и выражения изученных видов.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

45

Приём сложения вида 26+7.

Изучение
нового
материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
  (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и
  др.)

Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый
  прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение
  измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

46

Приёмы вычитания вида 35-7.

Изучение
нового
материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
  (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и
  др.).

Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с
  комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить
  взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

47

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

Повторение
и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее;
  умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

48

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

Повторение
и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их;
  знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с
  пояснением действий.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

49

Закрепление изученного.
Математический диктант № 4.

Повторение
и обобщение.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические
  квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

50

Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и
  вычитание в пределах 100».

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях;
  решать выражения со скобками, составные задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

51

Работа над ошибками.

Повторение
и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях;
  решать выражения со скобками, составные задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);
собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами.

52

Буквенные выражения.

Изучение
нового
материала.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной
  при заданных значениях буквы, использовать
  различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе
  правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку
  результата.

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и
  записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и
  составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий).

53

Закрепление изученного.

Повторение
и обобщение.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной
  при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении
  значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в
  выражениях, свойства сложения и прикидку
результата.

Умение читать и записывать буквенные выражения, находить
  их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к
  задачам; чертить отрезки заданной длины.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);
собирать требуемую информацию
  из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

54

Закрепление изученного.

Повторение
и обобщение.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной
  при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении
  значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в
  выражениях, свойства сложения и прикидку
результата.

Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические
  квадраты; умение делать чертеж и решать задачи на движение.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);
собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами.

55

Уравнение.

Изучение
нового
материала.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом
  подбора.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
  различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение,
  решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий
  условию; логически мыслить.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий).

56

Уравнение.

Изучение
нового
материала.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом
  подбора.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
  различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Умение решать составные задачи разными способами;
  правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины
  отрезков и ломанных.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий).

57

Контрольная работа № 4 за 1 полугодие.

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки;
  составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить
  периметр многоугольника.

Контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход
  решения задачи.

58

Работа над ошибками.
Промежуточная диагностика.
Тест №3.

Повторение
и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать
  задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

59

Закрепление изученного. Математический диктант №5.

Повторение
и обобщение.

Оценивать результаты освоения темы.

Умение составлять и решать задачи, обратные данной; умение
  решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить
  проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

60

Проверка сложения.

Изучение
нового
материала.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
  различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием.
  Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Прогнозировать результат решения.

61

Проверка
вычитания.

Изучение
нового
материала.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
  различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением;
  умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим
  материалом.

Прогнозировать результат решения.

62

Закрепление изученного.

Повторение
и обобщение.

Оценивать результаты освоения темы.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с
  комментированием, работать с геометрическим материалом.

Выбирать верное решение задачи из нескольких
  предъявленных; прогнозировать результат решения.

63

Резерв

Закрепление.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать составные задачи разными способами; умение
  правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать
  длины отрезков и ломаных.

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами.

3 четверть

64

Письменный приём сложения вида 45+23.

Изучение
нового
материала.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью
  вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать
  задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

65

Письменный приём
вычитания вида 57-26.

Изучение
нового
материала.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью
  вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без
  перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных
  слагаемых; решать задачи по действиям с поясне-нием.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

66

Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания.

Повторение
и обобщение.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять
  вычисления и проверку.

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без
  перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик;
  выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с
  геометрическим материалом.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

67

Решение
задач.

Изучение
нового
материала..

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Умение записывать в столбик и находить значение суммы и
  разности (без перехода через десяток); умение преобразовывать величины;
  чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

68

Прямой угол.

Изучение нового
материала.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных
  видов на клетчатой бумаге.

Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол
  от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать
  двузначные числа в столбик (без перехода через десяток

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
  распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам
  (выполнять классификацию).

69

Решение
задач.

Повторение и обобщение.

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с
  геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять
  прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой
бумаге.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать
  задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

70

Письменный приём сложения вида 37+48.

Изучение нового
материала.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью
  вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с
  переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки,
  находить периметр многоугольника.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

71

Письменный приём сложения вида 37+53.

Изучение нового
материала.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью
  вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с
  переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать
  выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением
  и выражением; довести до автоматизма решение
уравнений.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

72

Прямоугольник.

Изучение нового
материала.

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр
  прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур;
  сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
  распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам
  (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их
  численностям
(путем составления пар предметов).

73

Прямоугольник.

Изучение нового
материала.

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр
  прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур;
  сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на
  группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять
  множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов).

74

Письменный приём сложения вида 87+13.

Изучение нового
материала.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью
  вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с
  переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки,
  находить периметр многоугольника.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

75

Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания.

Повторение и обобщение.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять
  вычисления и проверку.

Знание алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при
  этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать
  с геометрическим материалом.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

76

Письменный приём вычитания вида 40-8.

Изучение нового
материала.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью
  вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8;
  умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять
  краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

77

Письменный приём вычитания вида 50-24.

Изучение нового
материала.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью
  вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24;
  уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять
  краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

78

Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический
  диктант №6.

Повторение и обобщение.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять
  вычисления и проверку.

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение
  примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядок действий в
  выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием
  чертежа.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

79

Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы
  сложения и вычитания».

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение
  примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в
  выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием
  чертежа.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

80

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с
  комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами.

81

Письменный приём
вычитания вида 52-24.

Изучение нового
материала.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью
  вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 52-24;
  умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять
  краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

82

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

Повторение и обобщение.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с
  записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и
проверку.

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование
  вычислительных навыков.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка
  данных.

83

Резерв

84

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Изучение нового
материала.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества
  четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении
  задач.

Умение решать выражения, используя способ группировки;
  знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи
  самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них
  периметр.

Конструировать указанную фигуру из частей;
  классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на
  чертежах и на моделях.

85

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Изучение нового
материала.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества
  четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении
  задач.

Умение решать выражения, используя способ группировки; знание
  свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи
  самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них
  периметр.

Конструировать
  указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать
  пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

86

Квадрат.

Изучение нового
материала.

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять
  знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр
  квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать
  примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
  распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам
  (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их
  численностям
(путем составления пар предметов).

87

Квадрат.

Изучение нового
материала.

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять
  знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Умение распределять фигуры на группы по их отличительным
  признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и
  решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
  распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам
  (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их
  численностям
(путем составления пар предметов).

88

Закрепление пройденного материала. Математический
  диктант №7.

Повторение и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение правильно читать примеры с действием умножения;
  решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами;
  сравнивать выражения.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

89

Контрольная работа №6 по
  теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение решать задачи на нахождение произведения, развивать
  навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

90

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение находить значение буквенных выражений; решать в
  столбик примеры с переходом через десяток; проводить взаимопроверку; по
  краткой записи составлять задачу и решать ее.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Умножение и
  деление чисел от 1 до 100

91

Конкретный смысл
действия
умножения.

Изучение
нового
материала.

Моделировать действие умножения с использованием
  предметов, схематических рисунков и чертежей.

Знание конкретного смысла действия умножения, основанного
  на сумме одинаковых слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное
  арифметическое действие.

92

Конкретный смысл
действия
умножения.

Изучение
нового
материала.

Моделировать действие умножения с использованием
  предметов, схематических рисунков и чертежей.

Знание понятий при действии умножения: «множитель»,
  «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать
  задачи различными способами.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное
  арифметическое действие.

93

Конкретный смысл
действия
умножения.

Изучение
нового
материала.

Моделировать действие умножения с использованием
  предметов, схематических рисунков и чертежей.

Знание понятий при действии умножения: «множитель»,
  «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; решать
  задачи различными способами.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное
  арифметическое действие.

94

Решение
задач.

Изучение
нового
материала.

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты
  освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Знание нового арифметического действия «деление»; умение
  решать задачи с использованием действия деления; умение составлять верные
  равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

95

Периметр прямоугольника.

Изучение
нового
материала.

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных
  свойств и правил.

Умение решать задачи с действием умножения; сравнивать
  произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик
  с переходом через десяток.

Конструировать составные высказывания из двух простых
  высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

96

Умножение
на 1 и на 0.

Изучение
нового
материала.

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых
  слагаемых произведением и наоборот.

Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с
  действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных
  выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

97

Название компонентов умножения.

Изучение
нового
материала.

Использовать математическую терминологию при записи и
  выполнении арифметического действия умножения.

Знание понятий при действии умножение: «множитель»,
  «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение
  решать задачи различными способами.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное
  арифметическое действие.

98

Контрольная работа №7 за 3 четверть.

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание, что от перестановки множителей произведение не
  меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче; доказывая
  свое решение; умение работать с геометрическим материалом.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

99

Работа над ошибками. Тест №4.

Повторение и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать
  составные задачи, сравнивать выражения.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

100

Название компонентов умножения.
Математический диктант №8.

Изучение
нового
материала.

Использовать математическую терминологию при записи и
  выполнении арифметического действия умножения.

Знание понятий при действии умножение: «множитель»,
  «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи
  различными способами.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка
  данных.

101

Переместительное
свойство
умножения.

Повторение
и обобщение.

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить
  результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
  темы, оценивать их и делать выводы.

Умение решать задач действием деления; умение сравнивать
  значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи;
  решать уравнения с проверкой.

Конструировать составные высказывания из двух простых
  высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

102

Закрепление изученного материала.

Повторение
и обобщение.

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить
  результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
  темы, оценивать их и делать выводы.

Знание, что от перестановки множителей произведение не
  меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая
  свое решение; умение работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

103

Переместительное
свойство
умножения.

Изучение
нового
материала.

Применять переместительное свойство умножения.

Знание, что от перестановки множителей произведение не
  меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая
  свое решение; умение работать с геометрическим материалом.

Конструировать составные высказывания из двух простых
  высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

104

Резерв

Повторение и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать задачи действием деления; умение сравнивать
  значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи;
  решать уравнения с проверкой.

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами.

4 четверть

105

Конкретный смысл
деления.

Изучение
нового
материала.

Моделировать действие деление с использованием предметов,
  схематических рисунков и чертежей.

Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры
  действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием
  умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь
  решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать
  выражения.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное
  арифметическое действие.

106

Решение
задач на
деление.

Изучение
нового
материала.

Решать текстовые задачи на деление.

Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные
  навыки, логическое мышление, внимание.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

107

Решение
задач на
деление.

Изучение
нового
материала.

Решать текстовые задачи на деление.

Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного
  счёта; развитие внимания, творческого мышления.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

108

Названия компонентов деления.

Изучение
нового
материала.

Использовать названия компонентов при решении примеров.

Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное;
  умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения. Умение
  решать примеры на деление с использованием названий компонентов.

Конструировать составные высказывания из двух простых
  высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

109

Взаимосвязь между компонентами умножения.

Изучение
нового
материала.

Использовать связь между компонентами и результатом
  умножения для выполнения деления.

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки;
  решать уравнения; развитие творческого мышления.

Конструировать составные высказывания из двух простых
  высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

110

Взаимосвязь между компонентами
умножения.

Изучение
нового
материала.

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи
  компонентов умножения.

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки;
  решать уравнения; развитие творческого мышления.

Конструировать составные высказывания из двух простых
  высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

111

Приёмы
умножения и деления
на 10.

Изучение
нового
материала.

Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о
  взаимосвязи компонентов умножения.

Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки
  устного счёта; развивать умение логически мыслить.

Актуализировать свои знания
для проведения простейших математических доказательств (в том числе с
  опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства
  геометрических фигур).

112

Задачи
с величинами: цена, количество, стоимость.

Изучение
нового
материала.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
  Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта;
  развивать умение логически мыслить.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в
  табличную.

113

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Изучение
нового
материала.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего
  слагаемого.

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки;
  решать уравнения; развитие творческого мышления.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

114

Контрольная работа №8 по теме «Умножение и
  деление».

Контроль.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Решать задачи на умножение и деление, знать свойства
  прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со
  скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Актуализировать свои знания
для проведения простейших математических доказательств (в том числе с
  опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства
  геометрических фигур).

115

Работа над ошибками. Математический диктант № 9.

Повторение и обобщение.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Решать задачи на умножение и деление, знание свойств
  прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со
  скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных
  решений.

Табличное
  умножение и деление

116

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Изучение
нового
материала.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при
  решении примеров.

Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение
  на 2». Сопоставлять результаты.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

117

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Изучение
нового
материала.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при
  решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать
  задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

118

Приёмы
умножения числа 2.

Изучение
нового
материала.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при
  решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать
  задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою
  деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

119

Деление на 2.

Изучение
нового
материала.

Использовать знания о конкретном смысле деления при
  решении примеров.

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на
  таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи
  делением, пользоваться вычислительными навыками.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

120

Деление на 2.

Изучение
нового
материала.

Использовать знания о конкретном смысле деления при
  решении примеров.

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на
  таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи
  делением, пользоваться вычислительными навыками.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

121

Закрепление таблицы
умножения и деления на 2.

Повторение и обобщение.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми
  действиями.

Умение решать задачи умножением и делением; усвоить
  таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через
  десяток.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

122

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Изучение
нового
материала.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при
  решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать
  задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

123

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Изучение
нового
материала.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при
  решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать
  задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

124

Деление на 3.

Изучение
нового
материала.

Использовать знания о конкретном смысле деления при
  решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать
  задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

125

Деление на 3.

Изучение
нового
материала.

Использовать знания о конкретном смысле деления при
  решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать
  задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

126

Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление
  на 2 и 3».

Контроль.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение решать примеры в столбик; находить значение
  выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи
  различных видов; работать с геометрическим материалом.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать
  структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения
  содержащихся в нем арифметических действий.

127

Работа над ошибками.

Повторение
и обобщение.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать
  задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны
  множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое
мышление.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать
  структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения
  содержащихся в нем арифметических действий.

128

Итоговая стандартизированная
  диагностика.
Итоговый тест №5.

Контроль.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение решать примеры в столбик; находить значение
  выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи
  различных видов; работать с геометрическим материалом.

Оценивать правильность предъявленных вычислений;
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать
  структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения
  содержащихся в нем арифметических действий.

Повторение

129

Нумерация чисел от 1 до 100.

Повторение и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать примеры в столбик; находить значение
  выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи
  различных видов; работать с геометрическим материалом.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным
  числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

130

Решение задач. Математический
  диктант №10.

Повторение и обобщение.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение решать простые и составные задачи изученных видов,
  сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Выбирать верное решение задачи из нескольких
  предъявленных; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

131

Контрольная работа № 10 за год.

Контроль.

Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить
  личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
  действий.

Умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить
  отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

132

Сложение и вычитание в пределах 100.

Повторение и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать задачи различных видов; работать с
  геометрическим материалом.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения
  двух арифметических действий.

133

Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения.
  Неравенства.

Повторение
и обобщение.

Оценивать правильность высказывания товарищей,
  обосновывать свой ответ.

Умение вычислять значение буквенного выражения при
  заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации
  двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить
  отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения
  двух арифметических действий.

134

Единицы времени, массы, длины.

Повторение
и обобщение.

Оценивать правильность высказывания товарищей,
  обосновывать свой ответ.

Знание единиц времени, массы, длины. Умение решать примеры
  в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка
  действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим
  материалом.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в
  таблицах, на графиках и диаграммах.

135

Повторение и обобщение.

Повторение
и обобщение.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение решать задачи различных видов; работать с
  геометрическим материалом.

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами.

136

Резерв

Материально-технические средства для реализации
программы

Исходя из целей современного начального образования,
предлагаемый перечень материально-технического обеспечения составлен с учетом
следующих требований:
– обеспечение природосообразности обучения младших
школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядности обучения);
– создание материально-технической поддержки процесса
обучения, развития и воспитания младших школьников (расширение знаний, развитие
мышления, речи, воображения; формирование коммуникативных, художественных,
трудовых и др. умений и т.п.);
– создание условий
для организации практической деятельности школьников (наблюдений, опытов,
моделирования и пр.), а также элементарной художественной деятельности
(рисования, конструирования и др.).

Демонстрационные пособия
– Магнитная доска.
– Наборное полотно.
– Демонстрационное пособие «Сказочный
счёт».
– Объекты, предназначенные для
демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20.
– Комплект наглядных пособий «Изучение
чисел I и II десятка».
– Комплект наглядных пособий «Таблицу
сложения учим с увлечением».
– Модель часов демонстрационная.
– Набор «Части целого. Простые дроби».
– Набор геометрических тел
демонстрационный.
– Слайд-комплект «Геометрические фигуры».

– Набор цифр, букв, знаков с магнитным
креплением (ламинированный).
– Счетная лесенка (ламинированная, с
магнитным креплением).

Приборы и инструменты демонстрационные

– Метр демонстрационный.
– Транспортир классный пластмассовый.
– Угольник классный пластмассовый (30 и 60
градусов).
– Угольник классный пластмассовый (45 и 45
градусов).
– Циркуль классный пластмассовый.

Печатные пособия
– Комплект таблиц «Веселая математика» (22
шт.).
– Опорные таблицы по математике за 2
класс.
– Таблицы демонстрационные «Математика. 2
класс».
– Таблицы демонстрационные
«Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни».
– Таблицы демонстрационные «Простые
задачи».
– Таблицы демонстрационные «Порядок
действий».
– Таблицы демонстрационные «Математические
таблицы для начальной школы».
– Таблицы демонстрационные «Математика.
Однозначные и многозначные числа».
– Таблицы демонстрационные «Математика.
Геометрические фигуры и величины».
–
Карточки с заданиями по математике для 2 класса.

Технические средства обучения
–
Персональный компьютер с принтером.
–
Ксерокс (по возможности).
–
Мультимедийный проектор.
–
Экспозиционный экран размером 150 х 150
 см.
–
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию
программы по математике.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Математика 2 кл..doc

alt: Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать…

alt: СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Числа и величины

alt: Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход…

alt: Учебно – тематический план

alt: Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных…

alt: ЗакреплениеПереводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот

alt: Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур;…

alt: Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

alt: Решение задач.Изучение нового материала

alt: Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными…

alt: Повторение и обобщение.Решать текстовые задачи арифметическим способом

alt: Письменные приёмы сложения и вычитания»

alt: Изучение нового материала.Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников

alt: Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и…

alt: Изучение нового материала

alt: Конкретный смысл деления.

alt: Умножение на 3.Изучение нового материала

alt: Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать…

title: Рабочая программа по математике, 2 класс


extracted_text:
Сетевое сообщество как
эффективная форма повышения профессионального мастерства в интернет –
пространстве.

Информатизация
образования в значительной мере связана с приобщением педагогов к применению
информационно-коммуникационных технологий как для обучения и воспитания
обучающихся, так и для собственного профессионального развития, которое должно
влиять не только на совершенствование мастерства педагога, но и способствовать
его развитию в социуме. Традиционная методическая работа не может в полной мере
обеспечивать сегодня «новому учителю» необходимую и достаточную поддержку. В
условиях модернизации становится значимым создание современной системы
методической работы, в основе которой – ИКТ, сетевой ресурс.
Интенсивное
развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы
общения людей. Электронная почта, факсимильная и сотовая связь позволяют в
считанные секунды получить или отправить информацию с любой точки земного шара.
Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется:
ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам,
расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения по
электронной почте, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях,
семинарах способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В
сети создаются профессиональные объединения и сообщества. Сетевое сообщество
обозначает сообщество людей, общающихся между собой при помощи сети Интернет.
Задача
сетевого сообщества - организовать дистанционное взаимодействие всех участников
образовательного процесса – администраторов образовательных учреждений,
учителей-предметников, библиотекарей, а также обучающихся. При создании
необходимых условий все участники сетевого сообщества будут выступать в роли
партнеров. Совместная деятельность в сетевых сообществах призвана приучить
людей разного поколения думать и действовать при помощи сети.
Важное   направление
профессиональной деятельности преподавателей в сети – это, прежде всего,
деятельность, направленная на развитие интереса к предмету, на развитие их
мышления, творчества, коллективизма. Роль преподавателя в организации учебной
деятельности обучающихся в сети очень велика. Преподаватель организует
своих обучающихся  для участия в дистанционных олимпиадах, викторинах,
конкурсах и направляет деятельность обучающихся в телекоммуникационных
проектах.

Среда современных сетевых сервисов дает  возможность создавать учебные
ситуации, в которых обучающиеся могут естественным образом осваивать и компетентности,
необходимые в XXI веке. В ходе сетевого взаимодействия возможно создание,
совершенствование и  расширение спектра образовательных услуг. Существующие
интернет -технологии позволяют преподавателю оперативно получать необходимую
информацию, размещенную, в том числе и на сайтах образовательного назначения.
Не менее важное  направление
профессиональной деятельности преподавателей в сети – это деятельность,
направленная на самих преподавателей, на их самообразование,
деятельность, связанную с повышением квалификации.
В созданных в настоящее время
сообществах педагогов отражены все сферы деятельности преподавателя в
реальности – методическая подготовка к урокам, решение педагогических ситуаций,
консультации профессионалов, самообразование, участие в Интернет – конкурсах,
проведение методических семинаров.
Среда сетевых сообществ дает нам возможность  обмениваться опытом с
коллегами посредством электронной почты, web – конференции, форумов и чатов,
помогает нам думать по-новому и воспитывать в себе толерантность, критическое и
экологическое мышление. Здесь можно получить адекватную оценку своих материалов
и своей профессиональной деятельности без предвзятостей, предубеждений. А это
очень мощная психологическая поддержка, способствующая профессиональному росту.
Ведь не секрет, преподавателю самому нужна мотивация. И работа в глобальной
сети  является мощным стимулом для творческого подхода к обучению,
самосовершенствованию, повышению квалификации.
Идеи профессионального сетевого
взаимодействия преподавателей как средства личностного роста, развития
способностей, раскрытия индивидуальности, становления профессионализма педагога
согласуются с идеями личностно-ориентированного подхода  в образовании.
Сетевое взаимодействие
проявляется в различных формах сетевой активности педагогов: создание
образовательных сайтов в сети Интернет, совместная реализация  программы
повышения квалификации, представление  инновационного опыта в сети, он-лайн
общение и взаимодействие в профессиональных сетевых сообществах разного уровня.
Таким
образом, участие в сетевых сообществах дает нам возможность:
·
поделиться своим бесценным опытом
в организации проектной деятельности детей (опубликовать и распространить его);

·
получить консультации по вопросам
организации групповой работы детей в Интернете и использованию сетевых
сервисов;
·
создать копилку
профессиональных находок;
·
принять участие в семинарах,
мастер-классах, дистанционных консультациях и тренингах по проблематике
сообщества;
·
расширить круг
профессионального общения;
·
обсудить возникающие
профессиональные вопросы и проблемы;
·
поделиться своим мнением,
интересными новостями, высказать пожелания, что не исключает горячих споров по
интересующим собеседников вопросам;
·
повысить уровень самообразования,
обучаясь в мастер-классах различного направления, в том числе изучение
новейших информационно –коммуникативных технологий, для практического
применения.
Профессиональные сообщества
предполагают не просто пассивный просмотр материалов и ресурсов, а активное
общение на профессиональной почве. Внутри сообщества единомышленников создана
плодородная почва для профессионального самосовершенствования и роста педагога,
для совместного, а значит, более объективного, обсуждения и решения возникающих
ежедневно педагогических проблем. Начинающие педагоги могут получить
квалифицированную практическую помощь, а опытные педагоги – поделиться своими
наработками, идеями и широко проявить себя в различных проектах и конкурсах,
инициированных сообществом.
 Итак, подводя итог, хочу выразить, думаю, общее мнение
о роли сетевого профессионального сообщества в системе повышения
профессионального мастерства педагога: чем активнее каждый педагог будет
работать в сети, чем быстрее он станет «сетевым учителем», тем дальше мы
продвинемся по пути создания единого педагогического
информационно-коммуникативного пространства. Создадим условия внедрения лучшего
из достижений и находок коллег в повседневность обучения и воспитания.  Это и
есть самая реальная точка роста модернизируемого общества  на современном
этапе.

Литература
1.Владимирова Л.П. Взаимодействие учителей в сетевых
сообществах //  Информатика и образование. - 2006. - № 6. - С. 56 - 61.
2.Африна Е. Сетевое сообщество учителей – приоритеты и
возможности. Народное образование 2008 № 8 с.132-138
3.Махмудова Р.Ш. Роль сетевых педагогических сообществ в непрерывном
образовании. Информатика и образование. 2011 №6 с.103-106

file_name: Сетевое сообщество.docx

alt: Не менее важное направление профессиональной деятельности преподавателей в сети – это деятельность, направленная на самих преподавателей , на их самообразование, деятельность, связанную с повышением квалификации