extracted_text:
Демьянская средняя
общеобразовательная школа
имени гвардии
матроса Андрея Копотилова
Уватского
муниципального района

УТВЕРЖДАЮ:
  директор МАОУ «Демьянская СОШ им. гвардии матроса
А. Копотилова»

                   _____________В.Н. Корепанова
 «_____»
_____________ 2021 г.

План работы
педагога-дефектолога
на 2021–2022
учебный год

Демьянское, 2021
г.
Цель: своевременное выявление
и оказание помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, имеющими
трудности в усвоении программного материала.
Задачи:
– выявление детей, испытывающих трудности в овладении школьной
программой;
– динамическое изучение уровня умственного развития детей и
результатов коррекционного воздействия;
– отслеживание соответствия выбранной коррекционной программы,
форм, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития
ребенка;
– проведение индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий,
обеспечивающих усвоение программного материала и осуществление переноса
сформированных на занятиях умений и навыков в учебную деятельность обучающихся;
– консультирование учителей и родителей (законных представителей)
по проблемам обучения, воспитания и развития детей, выбору оптимальных форм,
методов, приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными
особенностями ребенка.
Решение поставленных задач реализуется в следующих направлениях
работы учителя-дефектолога:
ü    диагностическое;
ü    коррекционное;
ü    консультативно-просветительское и профилактическое;
ü    организационно-методическое;
ü    аналитическое.
I. Диагностическое направление
1. Первичная диагностика учащихся:
– определение особенностей познавательной и учебной деятельности
(изучение уровня сформированности УУД);
– определение оптимальных условий индивидуального развития в
процессе комплексного воздействия на ребенка;
– составление по результатам полученных данных индивидуальных карт
дефектологического обследования учащихся;
– планирование коррекционных мероприятий.
Цель: определение «зоны ближайшего развития» ребенка, выявление
детей, нуждающихся в специализированной помощи. Основная задача этого
направления – прогноз возможных трудностей обучения на его начальном этапе,
определение причин и механизмов уже возникших учебных проблем.
II. Коррекционно-развивающее
направление
– преодоление и компенсация отклонений в развитии.
III. Аналитическое направление:
– анализ процесса коррекционного воздействия на развитие учащегося
и оценка его эффективности.
IV. Консультативно-просветительское и профилактическое
направление:
– оказание помощи педагогам и родителям в вопросах обучения и
воспитания ребенка;
– разработка рекомендаций родителям и педагогам в соответствии с
индивидуально-психологическими особенностями детей.
V. Организационно-методическое направление:
– участие в заседаниях школьного консилиума, методических
объединений, педагогических советах;
– оформление документации.
Программа коррекционно-педагогической работы реализуется на
подгрупповых, индивидуальных занятиях, которые имеют предметную,
коррекционно-развивающую направленность. Коррекционно-педагогическая работа
направлена на коррекцию индивидуальных недостатков; на личностное развитие; на
обеспечение усвоения программного материала и осуществление переноса
сформированных на занятиях умений и навыков в учебную деятельность учащихся.
       Таблица
1. Направления деятельности педагога-дефектолога

№

Направления деятельности

Содержание
(планируемые мероприятия)

Класс

Условия реализации

Сроки проведения

1

Диагностическое
  направление.
Комплексное
  исследование учебно-познавательной деятельности, степени сформированности УУД
  в объеме учебной программы по основным предметам.

1.
  Изучение медико-психолого-педагогической документации.
2.
  Первичная диагностика:
-выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;
-изучение уровня умственного развития;
-определение особенностей познавательной и учебной деятельности;
-определение приемов индивидуальной и подгрупповой работы в
  процессе учебной деятельности.

3.Отслеживание динамики развития обучающихся: осуществление планомерного наблюдения за развитием
  ребенка в условиях коррекционного обучения.

Обучающиеся, которым рекомендованы
  психокорекционные занятия.
По запросу педагогов, родителей.

Обучающиеся, посещающие коррекционно-развивающие занятия.

1) Работа с документацией (протоколы
  ПМПК, медицинские карты, личные дела обучающихся).
2) Индивидуальные диагностические
  занятия.
3) Протоколы первичного обследования
  обучающихся.
4) Дефектологическое представление на
  обучающихся.

Сентябрь

В
  течение года

2

Коррекционно-развивающее
  направление

1. Коррекция имеющихся недостатков развития
  учебно-познавательной деятельности обучающихся в форме подгрупповых и
  индивидуальных занятий.
2.
  Направления коррекционной работы:
а) сенсомоторное
  развитие:
-
  развитие зрительного анализа и пространственного восприятия элементов букв;
-
  развитие тонкости и дифференцированности анализа зрительно воспринимаемых
  объектов;
-
  развитие тактильных ощущений;
-
  развитие умения организации и контроля простейших двигательных программ;
-
  развитие тонкости и целенаправленности движений;
-
  развитие кинестетических основ движения;
-
  развитие межполушарного взаимодействия.
б)
  формирование пространственных представлений:
-
  формирование умения ориентировки в схеме собственного тела;
-
  формирование умения ориентировки в ближайшем окружении (класса);
-
  формирование умения ориентировки на плоскости (тетрадь, книга);
-
  развитие пространственного праксиса;
-
  развитие навыка дифференциации пространственно схоже расположенных объектов.
в) развитие
  мнемических процессов:
-
  тренировка произвольного запоминания зрительно воспринимаемых объектов;
-
  произвольное запоминание слухового ряда: цифр, звуков, слов, предложений,
  многоступенчатых инструкций;
-
  развитие тактильной и кинестетической памяти.
г) развитие
  межанализаторных систем, их взаимодействия:
-
  развитие слухо-моторной координации;
-
  развитие зрительно-моторной координации;
-
  развитие слухо-зрительной и зрительно-двигательной координации.
д) формирование
  функции программирования и контроля собственной деятельности:
-
  регуляция простейших двигательных актов;
-
  формирования умения ориентировки в задании;
-
  формирование умения планирования этапов выполнения задания;
-
  формирование основных способов самоконтроля каждого этапа выполнения задания;
-
  формирования умения осуществлять словесный отчет о совершаемом действии и
  результате.
е) формирование
  навыка письма.
ё) формирование
  навыка чтения.

Обучающиеся, зачисленные на
  коррекционно-развивающие занятия.

1) Подгрупповые и индивидуальные
  коррекционные занятия.
2) Посещаемость обучающимися
  коррекционно-развивающих занятий.

В течение года

3

Аналитическое
  направление

Анализ
  процесса коррекционного воздействия на развитие учащихся и оценка его
  эффективности.

Обучающиеся, зачисленные на
  коррекционно-развивающие занятия.

1) Корректировка планирования
  коррекционно- развивающих занятий с учетом достижений учащихся.
2) Системный анализ личностного и
  познавательного развития учащихся.
3) Анализ наблюдений и результатов
диагностик.

В течение года

4

Консультативно-просветительское
  и профилактическое направления

Работа
  с педагогическим составом школы

-выступления на МО с обобщением опыта работы;
-составление рекомендаций педагогам по использованию
  коррекционных приемов и методов в работе с обучающимися с ОВЗ.

Учителя и специалисты

Подборка методического материала.

В течение года

5

Организационно-методическое
  направление

1.Фиксирование
  результатов коррекционно-диагностической деятельности;
2.Оформление
  и ведение документации дефектолога:
-составление
  расписания коррекционно-развивающих занятий;
-составление рабочих программ в соответствии со структурой нарушения в
  развитии обучающихся, их корректировка;
-планирование
  индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий;
-составление индивидуальных карт динамического развития
  обучающихся по результатам анализа полученных данных.
3.Комплектование
  групп для проведения коррекционных занятий.
4.
  Совершенствование качества коррекционного процесса в соответствии с требованиями
  коррекционного образования:
-изучение
  научно-методической литературы по вопросам дефектологии и образования;
-подбор
  дидактических игр и упражнений;
-изготовление
  (приобретение) дидактических игр, демонстрационного и раздаточного материала;
-разработка
  рекомендаций и подбор консультативного материала для педагогов.

1) Карты диагностического обследования
обучающихся.
2) Журнал учета обследуемых обучающихся.
3) Список учащихся, нуждающихся в
  занятиях педагога-дефектолога.
4) Журнал посещаемости занятий.
5) Журнал движения обучающихся.
6) Расписание коррекционно-развивающих
  занятий;
7) Лист наблюдения за обучающимися.

В течение года

file_name: План работы учителя-дефектолога.doc

alt: Коррекционно-развивающее направление1

intro: В плане отражены основные направления деятельности педагога-дефектолога

tags: аналитическое направление

tags: организационно-методическое

tags: Диагностическое направление

tags: консультативно-просветительское направление

tags: коррекционно-развивающее направление

title: План работы учителя-дефектолога


extracted_text:
S

sweep the floor подметать пол
a symbol of national
pride символ национальной гордости Our sympathies are with… Мы все сочувствуем / сопере живаем кому

Common symptoms of diabetes are weight
loss and fatigue. Наиболее характерные симптомы
диабета – потеря веса и утомляемость.

sweep

суи:п

[sw    ]

v (swept, swept), n подметать; подме

тание

Will you sweep the
leaves off the patio? Вы выметете листья из внутреннего дворика?

The kitchen
needs a good sweep. Кухню нужно как следует под мести (досл. нуждается в
хорошем подметании).

syn brush

symbol

симбл

[

]

n символ

The dove is a symbol of
peace. Голубь – это
символ мира.

sympathy

симпэси

[

]

n (pl sympathies) симпатия, сочув

ствие

I have
absolutely no sympathy for students who get caught cheating at exams. Я не испытываю ни
малейшего сочувствия к студен там, которые попадаются на экзамене со
шпаргалками.

symptom

симптэм

[

]

n симптом

Common
symptoms of diabetes are obesity and fatigue. Наиболее характерные симптомы
диабета – это чрезмерная полнота и утомляемость.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_382.docx

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Рабочая
программа внеурочной деятельности
по
духовно-нравственному направлению «Мой мир – моя страна»
Пояснительная
записка
            Проблема
духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела
особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как
совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное
сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря
позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный
идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
            Актуальность
программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее
время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.
Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое
контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и
убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность
нравственного воспитания.
            Новизна программы
в том, что она направлена на поддержку становления и развития
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа
обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания
и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания школьника.
            Программа
«Мой мир – моя страна» может быть реализована учителем в сотрудничестве с
родителями и с СДК «Культура Плюс». Учитель проводит занятия во внеурочное
время один раз в неделю (34 часа в год). На занятиях присутствует весь класс.
            Занятия
внеурочной программы «Мой мир – моя страна» должны быть эмоциональными,
строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые
элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. На
уроках  важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных
ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя
состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека,
заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
            Цель
программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у учащихся
6-го класса.
            Задачи:
1.Продолжить формирование
представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об
этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами,
носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
2. Способствовать
усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в
населённом пункте, в общественных местах, на природе.
3. Раскрывать сущность
нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на
основе взаимопомощи и поддержки.
4. Научить приёмам и
правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать своё мнение и
внимательно слушать мнение собеседника.
            Занятия
проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых
программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
            Реализация
программы предполагает формирование представления о базовых ценностях
отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий,
участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки,
литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр
видеофильмов.
            Программа
составлена на основе следующих принципов духовно-нравственного развития и воспитания:
Принцип ориентации на
идеал. Идеал-это высшая ценность, совершенное состояние
человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая
норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления
о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется.
Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой
жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический принцип. Ценности
определяют основное содержание духовно-нравственного воспитания личности
школьника.
Принцип следования
нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод
нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности
должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод
воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к
внутреннему диалогу, побудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить
возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений,
продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип диалогического
общения. В формировании ценностных отношений большую роль
играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями (законными
представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью
собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне далогического
общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип
полисубъективности воспитания. В современных условиях
процесс развития и воспитания личности имеет полисубъективный,
многомернодеятельностный характер. Ученик включён в различные виды социальной,
информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют
разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип
системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание,
направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем
укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной,
общественно значимой деятельности школьников. Интеграция содержания различных
видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного
развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
            Перечисленные
принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе
этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную,
нравственную силу педагог.
Личностные
и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Мой мир
– моя страна».
            Воспитание
нравственных чувств и этического сознания у школьников как направление
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать
присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, представлений,
опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного
действия в контексте становления идентичности гражданина России.
            В ходе
реализации программы «Мой мир – моя страна» будет обеспечено достижение
обучающимися воспитательных результатов и эффектов. Воспитательные результаты
распределяются по трём уровням.
            Первый
уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (о
нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в
обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями
положительного социального знания и повседневного опыта.
            Второй
уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к
социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса,
образовательного учреждения, то есть в защищённой, дружественной среде, в
которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых
социальных знаний, начинает их ценить.
            Третий
уровень результатов – получение обучающимися самостоятельного общественного
действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения.
Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится
гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с
представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного
учреждения, в открытой общественной среде.
            Достижение
трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых
эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование
основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей,
развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и
социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к
людям и обществу и т. д.
            В результате
прохождения программного материала обучающиеся должны знать:
1.      Правила
вежливости и красивых манер.
2.      Заповеди
и правила этикета.
3.      Каким
должен быть воспитанный человек.
Уметь:
1.      Уважать
себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за
другими.
2.      Быть
доброжелательными.
3.      На
практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
4.      Быть
сострадательными к чужому горю.
5.      Различать
добро и зло, давать правильную оценку поступкам.
У
обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
Личностные
универсальные учебные действия:
У
обучающися будут сформированы:
-
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
-
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные
универсальные учебные действия:
Обучающиеся
научатся:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
-
строить сообщения в устной и письменной форме;
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Обучающиеся
научатся:
-
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой коммуникации;
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Содержание
программы внеурочной деятельности «Мой мир – моя страна».
 На
содержание программы оказали влияние следующие факторы:
1.      Традиции
школы;
2.      Особенности
возраста, класса, индивидуальности детей.
3.      План
работы СДК «Культура Плюс» села Малая Малышевка.
Содержание
программы включает в себя подготовку, организацию и проведение классных
мероприятий, школьных праздников и различных конкурсов.
Формы и виды
деятельности:
- игровые турниры;
- сюжетно-ролевые
игры;
- конкурсы;
- праздники;
- посещение Дома
культуры села Малая Малышевка;
- экскурсии.
Раздел 1. Занятия, беседы,
экскурсии и участие в конкурсах, посвящённых 180-летию церкви Михаила Архангела
села Малая Малышевка. Уроки о христианстве и других религий народов России.
Раздел 2.  Беседы и
мероприятия о правах детей, об основах нравственности человека, их гражданской
позиции.
Раздел 3. Занятия о
растительном и животном мире родного края.
Раздел 4. Памятные даты,
отмечаемые в нашей стране, народные праздники.
Календарно-тематическое
планирование
программы
внеурочной деятельности «Мой мир – моя страна».

№
п/п

Тема занятия

Форма проведения
  занятия

Дата по плану

Дата фактически

1.

Памяти жертвам
  Беслана.

Урок мира

02. 09.2016 г.

2.

О добром отношении к людям.

Комплексная игра

09.09.2016 г.

3.

Уважение
  каждой  религии  -  основа  здорового  общества.

Тематический
  устный журнал

16.09.2016 г.

4.

 Совесть
  – основа нравственности.

 Урок - рассуждение

23.09.2016 г.

5.

К
  Дню гражданской обороны и МЧС России.

Познавательная
  беседа

30.09.2016 г.

6.

 О
  терпимости к ближним.

Занятие - размышление

07.10.2016 г.

7.

О
  христианстве, как основной нашей религии.

Урок-размышление

14.10.2016 г.

8.

 Как
  аукнется, так и откликнется.

Беседа с элементами дискуссии

21.10.2016 г.

9.

 Всё
  о России.

Интерактивная викторина

28.10.2016 г.

10.

 Всемирный
  день ребенка.

 Развлекательно-познавательная
  игра

18.11.2016 г.

11.

 О
  знании художественной литературы «Что? Где? Когда?»

Интерактивная
  викторина

25.11.2016 г.

12.

 165-летие
  Самарской губернии.

Викторина

02.12.2016 г.

13.

 Международный
  день прав человека.

Беседа с элементами дискуссии в
  сопровождении презентации

09.12.2016 г.

14.

 Этикетные
  ситуации.

Анализ
  конкретных ситуаций

16.12.2016 г.

15.

 Лгать
  нельзя, но если…?

Беседа с
  элементами дискуссии и ситуативного практикума

23.12.2016 г.

16.

 «Старый
  Новый год», или «Колядки».

Конкурсная познавательная программа

13. 01.2017 г.

17.

 «Крещение
  Господне».

Беседа в
  сопровождении электронной презентации

20.01.2017 г.

18.

День
  снятия блокады Ленинграда.

Беседа-диалог

27.01.2017 г.

19.

 О
  природе родного края.

Интерактивная
  экологическая викторина

03.02.2017 г.

20.

К
  165летию со дня рождения русского писателя  Николая Георгиевича
  Гарина-Михайловского (1852-1906)

Устный журнал

10.02.2017 г.

21.

Интерактивная
  игра-викторина по литературе "По дорогам сказок".

Интерактивная
  игра-викторина

17.02.2017 г.

22.

 Широкая
  Масленица.

Конкурсная
  познавательная программа

24.02.2017 г.

23.

 Всемирный
  день писателя. «Друзья природы», о писателях пишущих, о природе и животных.

Познавательная
  беседа

03.03.2017 г.

24.

Лекарственные
  растения родного края.

Экологическая
  игра

10.03.2017 г.

25.

 О
  доброте и бессердечие.

Анализ
  конкретных ситуаций

17.03.2017 г.

26.

  Что
  мы знаем о космосе?

Развлекательно-познавательная
  игра

07.04.2017 г.

27.

 Светлое
  Воскресенье.

Показ
  презентации

14.04.2017 г.

28.

 Басни.

Презентация-игра

21.04.2017 г.

29.

 Об
  источниках наших нравственных знаний.

Устный журнал

28.04.2017 г.

30.

 Право
  на память.

Игра-путешествие

05.05.2017 г.

31.

 День
  семьи «Семейный калейдоскоп».

Конкурсная
  познавательная программа

12.05.2017 г.

32.

 К
  Дню славянской письменности и культуры.

Комплексная игра

19.05.2017 г.

33.

 Как
  я работаю над собой.

Урок
  самопознания с элементами тренинга

26.05.2017 г.

34.

Чему нас научили
  занятия кружка «Мой мир – моя страна»?

Сюжетно-ролевая
  игра

26.05.2017 г.

Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения
курса
внеурочной деятельности
Список
методической литературы
1.      Алоева
М. А. Классные часы в 5-7-х классах / Под. Ред. Г. Н. Сибирцовой. Изд. 7-е,
дополн. И перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.-320 с. («Сердце отдаю детям»).
2.      В.
Д. Григорьев, П. В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор», / М.: Просвещение, 2012.
3.      Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.-М.:
Просвещение, 2011. 25 с.
4.      Козлов
Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности./ Э. Козлов, В. Петрова, И.
Хомякова // Воспитание школьников.-2004-2007.-№1-9.
5.      Тисленкова
И. А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и
классных руководителей / И. А. Тисленкова. – М.: Просвещение, 2008. 108 с.
6.      Шемшурина
А. И. Этическая грамматика /А. И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания,
1994. – 140 с.
7.

Технические
средства обучения
1.      Компьютер;
2.      Проектор;
3.      Экран;
4.      Фотоаппарат.

Экранно-звуковые
пособия
1.      Презентации;
2.      Фонограммы
к песням.

file_name: ВД дух-нравств Мой мир - моя страна.docx

alt: Принцип полисубъективности воспитания

alt: Лгать нельзя, но если…? Беседа с элементами дискуссии и ситуативного практикума23

alt: Как я работаю над собой.

intro: Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Мой мир- моя страна» разработана для учащихся 6-7 классов. Рабочая программа состоит из пояснительной записки, содержания по разделам, календарно-тематического планирования, в котором указаны темы занятий и формы их проведения. Также приложен список методической литературы.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Рисование в подготовительной группе по теме
«Космос»

Цели: Создание работ на космическую тему
Задачи:
1. Обучение различным способам изображения
космоса
2.Совершенствование практических навыков
владения и акварелью
3.Воспитание патриотизма.
4.Развитие любознательности

file_name: Microsoft Word Document (3).docx

intro: Дети отражали свое представление о космосе

title: Рисование "Космос"


extracted_text:
«Несокрушимая
непобедимая».
Конспект
занятия к 23 февраля.
Цели:
·
Дать
детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о
защитниках Отечества.
Задачи.
Образовательные:
·
Дать
детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о
защитниках Отечества.
·
Познакомить
детей с военной техникой.
·
Обеспечить
высокую двигательную активность.
Воспитательные:
·
Воспитывать
чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных,
смелых российских воинов, любовь к Родине, к родным, воспитывать доброту,
умение дружить.
·
Воспитывать
смелость, решительность, чувство товарищества, уверенность в своих силах и
настойчивость в преодолении препятствий.
Развивающие:
·
Развивать ориентировку в пространстве, силу, ловкость,
смелость.
·
Развивать
физические качества детей, способствовать развитию и укреплению всех органов и
систем детского организма при помощи разнообразных физических упражнений.
Коррекционные:
·
Развивать у детей психические процессы: внимание, память,
мышление, речь, воображение.
Предварительная
работа:
1.
Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий.
2.
Чтение художественной литературы.
3.
Прослушивание музыкальных произведений, посвященных армии и защитникам
Отечества.

Ход занятия.
Воспитатель: - Ребята,
23Февраля наш народ будет отмечать праздник День защитника Отечества.
23
февраля - День Вооруженных сил, день, который празднует вся наша армия, это
праздник всех защитников нашего Отечества, защитников мира, свободы и счастья. Как
гордо звучат слова: «защитник Отечества»!
Воспитатель:   Солдаты и
командиры нашей армии стоят на службе и днем и ночью. Они в любую минуту
готовы встать на защиту нашей Родины и нас с вами.
Воспитатель:
В
этот день поздравляют дедушек, пап, братьев,  мальчишек с замечательным мужским
праздником. Мы гордимся нашими победами и воинами, чествуем ветеранов,
поздравляем тех, кто служил и служит. И, конечно, будущих защитников.
Воспитатель:
Наши
мальчики очень хотят быть похожими на них, стать такими же сильными и
отважными.
Каждое
утро солдат делает зарядку. Ну-ка, быстро стройся! А теперь, как в армии,
ребятки, начинаем физзарядку.  ( Движения соответствует тексту).

Встанем смирно, без движенья,
Начинаем упражненья:

Стоят
  по стойке «смирно».

Руки вверх подняли — раз!
Выше носа, выше глаз.

Руки
  через стороны вверх, вдох. Медленно опускаем, выдох.

Упражнение второе —
Положенье рук иное.
Будем делать повороты,
Выполнять с большой охотой.

Руки
  перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища.

А третье у нас упражненье —
Руки к плечам — круговые движенья.
Вперед-вперед, назад-назад,
Это полезно для наших ребят.

Руки к плечам — круговые движенья.
Вперед-вперед, назад-назад.

А теперь их сгибаем без труда,
Чтобы сила богатырская была.

Руки в стороны, сгибаем без труда к плечам.

Затем приступим к туловищу мы —
Наклонов восемь сделать мы должны.
Сначала два раза вперед наклонись,
Затем два раза назад — не ленись!

Руки
  на пояс, наклоны туловища вперед, назад.

Вправо и влево ты наклоняйся,
Делай красиво, не ошибайся.

Руки
  на пояс, наклоны туловища в стороны.

На ноги свои обрати ты вниманье.
Делай глубокие приседанья!

Руки
  на пояс, приседаем руки вперед.

Теперь попрыгать очень нужно,
Пружиня вверх — скачите дружно!

Руки
  на пояс, прыжки на двух ногах.

На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу правую к груди,
Да смотри, не упади!

Стоим
  на одной ноге, другую  ногу согнуть в колене и  поднять к груди.

А теперь постой на правой,
Если ты солдатик бравый.

Меняем
  ноги.

Воспитатель:
А
почему праздник называется «День защитника Отечества»? Кто такие защитники
Отечества? (Военные)
Дети: Солдаты, которые
защищают Отечество.
Воспитатель:
 А
что такое Отечество?
Дети: Это Родина.
Воспитатель:
Правильно,
защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину
от врагов. А еще Родина значит родная как папа и мама. Родина - место, где мы
родились, страна в которой мы живем.
Много пословиц и поговорок сложил русский
народ о Родине:
- Нет земли краше, чем Родина наша!
- Одна у человека мать - одна Родина!
Воспитатель:
Ребята
вот как вы думаете, один солдат может защитить Отечество?
Дети: Нет, нужно много
солдат.
Воспитатель:
 Совершенно
верно, не зря сказано: «Один в поле не воин». А когда много солдат – это армия.
У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия, и
она не раз защищала свой народ от захватчиков.
Игран
«Кто быстрее долетит до Луны»
Участвуют
двое детей. Игроки берут палочки, привязанные к концам веревки, и встают так,
чтобы веревка была натянута. К середине веревки прикреплен круг — Луна. Дети по
сигналу начинают наматывать веревку на свою палочку, приближаясь к Луне.
Выигрывает участник, первым намотавший свой конец веревочки на палочку.
Воспитатель: Защитники
Отечества - это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от
врагов, это армия. Посмотрите на эти картинки.
Воспитатель
выставляет иллюстрации, изображающие различные рода войск, картинки с военной
техникой.
Воспитатель: Кого вы здесь
видите? Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает и разъясняет.
Воспитатель:
Каких
военных вы знаете?

Дети: Танкисты, моряки,
артиллеристы,  пехотинцы.
Воспитатель. Кто служит на
танке? (Если дети не знаю, дать возможность им подумать, а затем воспитатель
сам рассказывает, и показывает, используя иллюстрации).
Дети: Танкист.
Воспитатель: Кто служит на
границе?
Дети: Пограничник.
Воспитатель: Кто летает на
вертолёте?
Дети: Вертолётчик.
Воспитатель: Кто такой
ракетчик?
Дети: Кто служит в
ракетных войсках.
Воспитатель:  Как называется
человек,  прыгающий с парашютом?
Дети:
Парашютист.
Воспитатель:  Как называется
солдат, у которого нет военной техники?
Дети:
Пехотинец.
Воспитатель:
Что
на картинках?
Дети: корабль,
подводная лодка, самолет, вертолет, танк, ракеты.
Воспитатель:
А
одним словом это называется «Военная техника». А как назвать солдат, работающих
на этой технике?
Дети:
На
кораблях и подводных лодках – моряки. Они защищают море. На танке – танкисты,
защищают землю.
Воспитатель:
Правильно, а еще
есть пограничники, которые защищают границы нашей страны, ракетчики, летчики –
защищают небо. А все вместе это называется родом войск. А зачем нужно
столько много родов войск? (Предположения детей).
Воспитатель:  В армии есть
различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на
море, и на суше, и в воздухе.  Лётчики защищают небо; пехотинцы - сушу;
моряки и подводники – море.
2. Знакомство с
родами войск.
Воспитатель:  Итак, первый род
войск, с которым мы сегодня познакомимся, это:
Погранвойска. (Пограничники).
Воспитатель:   Кто из вас знает,
кто такие пограничники? (Ответы детей)
Воспитатель:  Пограничники – это
солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска,
когда переходят границу. Пограничники, как и все военные, являются защитниками
нашего Отечества.
В
пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам,
идёт по следу.
Военно
– морской флот.

Морские
просторы нашей Родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них
есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль.
Большие
надводные корабли оснащены пушками, зенитками, ракетами, бомбами. Они могут
защищать нашу Родину на воде.
А
подводные лодки защищают морские глубины.
Воспитатель:
А
теперь, отправимся в море.
Вьются чайки на просторе.
Хорошо всем нам
Плыть по волнам.
Ну-ка, детвора,
Новая игра.
Проводится
игра «Море волнуется». (Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется
три - морская фигура замри!)
Воспитатель:
 В
мирные игры играет детвора, и вот еще для вас интересная игра: «Подводная
лодка» (туннель).
Дети проползают под стульями, поставленными в ряд, или на двух стульях лежит
гимнастическая палка.
Военно – воздушные  войска.
-Кто
из вас знает, кто такой десант?
Военно
– воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с
воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или вертолёта – должны не бояться
высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.
Воспитатель:
А
давайте станем летчиками и полетаем на самолете.
Физкультминутка
«Самолеты».

Самолеты
  загудели,

вращение
  перед грудью согнутые в локтях руками

Самолеты
  полетели.

руки
  в стороны

На
  поляну тихо сели,

присели,
  руки к коленям

Да
  и снова полетели.

руки
  в стороны с ритмичными наклонами в стороны

Воспитатель
предлагает детям, из бумаги (оригами) сделать самолеты и дополнить их
необходимыми деталями. Дети делают их самостоятельно по предложенной схеме.

Сухопутные войска.
В
сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты.
Танки
– самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой
местности.
Танки
снабжены пушками и пулемётами.
Ещё
в сухопутных войсках служат связисты, минёры, военные строители.
Воспитатель:
Наши
мальчики ещё в школе, но пройдут годы, пойдут служить в армию или кто-нибудь
из них выберет  военную специальность: станет лётчиком, моряком,
 танкистом…
Армия
научит их быть выносливыми и смелыми. А чтобы стать солдатами нужно быть?
Дети: Сильными,
смелыми, ловкими, умелыми.
Воспитатель:
У
нас на очереди конкурс загадок.

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что же это…               (Самолёт)

Гусеницы две ползут,
Башню с пушкою везут.  (Танк)

По волнам дом плывет,
Закручу, зажурчу,
В  небо улечу.      (Самолёт)

Ходит великан
На работу в океан.  (Корабль)

Он
границу охраняет,
Чужака не пропускает,
И все время смотрит в оба,
А порядок был бы чтобы.     (Пограничник)

Любит
он на море качку,
Ходит тихо он, в раскачку,
Бородой подчас зарос,
Старый, доблестный…    (Матрос)

Двадцать
третье февраля –
Этот праздник знаем.
Подскажите, а кого
Всё же поздравляем?     (Мальчишек и взрослых мужчин)

Воспитатель:
Ребята,
но ведь сейчас нет войны, зачем же нужная армия в мирное время?
Воспитатель:
Армия
всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.
Воспитатель:
Ребята,
а что же делают солдаты в армии в мирное время? (Солдаты тренируются).
Воспитатель:
Как
солдаты тренируются?
Воспитатель:
Со
всеми заданиями
Солдат должен справляться,
Быстро и ловко
В свою форму одеваться!
Игра:
«Кто быстрее наденет рубашку, тельняшку и фуражку».
Игра
«Один – много».  Я
называю слово, а вы говорите во множественном числе, например: Танкист – танкисты
– много танкистов;  лётчик – лётчики – много лётчиков;
·
моряк,

·
солдат,

·
воин,

·
герой,

·
ракета,

·
шашка,

·
пилотка,

·
пехотинец,

·
десантник,

·
пограничник.
Воспитатель:
Молодцы
ребята! Скажите, про какие рода войск вы сегодня узнали? Дети перечисляют.
Воспитатель:
Мы
хотим жить только в мире. И мечтаем о тех временах, когда на земле не будет
войны. Но всегда нам нужны будут сильные, мужественные, храбрые и благородные
мужчины.
Давайте же сейчас поздравим наших будущих защитников
Отечества. От всей души мы пожелаем им расти сильными, смелыми, мужественными,
добрыми и благородными. И всегда помнить о высоком звании мужчин.
С праздником,
дорогие  наши  мальчики!
В
конце занятия дети делают рисунки для друзей, папы, брата, дяди или дедушки.

file_name: несокрушимая непобедимая.docx

alt: Несокрушимая непобедимая ».

alt: Воспитатель: Кто летает на вертолёте?

alt: Воспитатель: Со всеми заданиями

title: «Несокрушимая непобедимая».  Конспект занятия по патриотическому воспитанию к 23 февраля.


extracted_text:
Министерство
культуры Челябинской области
Государственное
бюджетное образовательное учреждение
высшего
образования
«Южно–Уральский
институт искусств им. П.И. Чайковского»
Факультет
социокультурной деятельности
кафедра физической культуры и безопасности
жизнедеятельности

Рыжова
А. П.

Терминологический
словарь по дисциплине Основы безопасности жизнедеятельности

Методическое
пособие для студентов очной и заочной формы обучения

Рассмотрено
и утверждено на заседании кафедры физической культуры и безопасности
жизнедеятельности Протокол № 8   от  07.05.2020

ОД.01.07 Основы безопасности жизнедеятельности

52.02.04. Актерское искусство
51.02.03 Библиотековедение
51.02.01. Народное художественное творчество (по
видам)
51.02.02. Социально–культурная деятельность (по видам)

Челябинск
2020

Одобрено кафедрой  физической культуры и
безопасности жизнедеятельности Протокол № 8   от  07.05.2020
Зав.
Кафедрой ФКиБЖ:                                    /Викторов Д. В.

Автор-составитель:
Рыжова А.П. преподаватель кафедры ФКиБЖ  социокультурной деятельности ГБОУ
ВО «ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского».
Словарь по ОБЖ для студентов 1 курсов:
методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения:  ОД.01.07  Основы
безопасности жизнедеятельности 52.02.04. Актерское искусство 51.02.03
Библиотековедение 51.02.01. Народное художественное
творчество (по видам) 51.02.02. Социально–культурная деятельность (по видам)/ сост.
А. П. Рыжова; ГБОУ ВО «ЮУрГИИ им. П. И. Чайковского» кафедра ФКиБЖ. –
Челябинск, 2020. – 23 с.

Терминологический словарь по дисциплине
Основы безопасности жизнедеятельности
А
Авария
-
это:1) в широком смысле – значительное повреждение, поломка, выход из строя,
нарушение нормального режима работы чего-либо (несчастный случай, крупная
неудача); 2) повреждение или разрушение сооружений и (или) технических
устройств, применяемых на опасном производственном объекте, неконтролируемые
взрыв и (или) выброс опасных веществ; опасное техногенное происшествие,
создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и
здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и
транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а
также к нанесению ущерба окружающей среде. (Крупная авария, радиационная
авария, транспортная авария)
Источник: Безопасность
России: Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты.
Безопасность промышленного комплекса — М., 2002.

АХОВ(Аварийно
химически опасное вещество) - опасное
химическое вещество, применяемое в промышленности и сельском хозяйстве, при
аварийном выбросе (выливе) которого может произойти заражение окружающей среды
с поражающими живой организм концентрациями (токсодозами). (Нестойкое АХОВ,
АХОВ удушающего действия, АХОВ общеядовитого действия)
Источник: Организация
защиты населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций: учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. / В. А. Седнев,
С. И. Воронов, И. А. Лысенко, Е. И. Кошевая, Н. А. Савченко, Н. И. Седых.–
М. : Академия ГПС МЧС России, 2014. – 229 с.

Аварийный
взрыв
–1)взрыв,
произошедший в результате нарушения технологии производства, ошибок
обслуживающего персонала, либо ошибок,  допущенных при проектировании.
Источник: Гражданская защита. Понятийно-терминологический словарь. — М.: Издательство «Флайст», Информационно-издательский центр «Геополитика». Под общей редакцией Ю. Л. Воробьева. 2001.
2) чрезвычайная ситуация, возникающая в самый неожиданный момент времени в ограниченном пространстве спонтанно по стечению обстоятельств (совокупности состояний протекающих процессов) или в результате ошибочных действий отдельного. Источник:РБ Г-05-039-96: Руководство по анализу опасности аварийных взрывов и определению параметров их механического действия.
(Аварийные
взрывы газовоздушных смесей, аварийный взрыв в здании, мощный аварийный взрыв)

Аптечка
-
набор перевязочных материалов,
инструментов и приспособлений, предназначенных для оказания первой помощи. Может также содержать лекарственные
средства для оказания
медикаментозной помощи и медицинской помощи. Аптечкой также называют
ящик, сумку, в которой находятся средства и инструменты. Состав и размер
аптечек варьируется в зависимости от предполагаемых условий оказания помощи,
характера заболеваний и травм, а также количества человек, которым может быть
нужна помощь. (Аптечка индивидуальная, аптечка первой медицинской помощи,
автомобильная аптечка)
Источник: Халмуратов А.М., Дежурный Л.И., Неудахин Г.В., Ганжурова
Б.Ц. Современные принципы разработки состава
наборов средств и устройств для оказания первой помощи. (рус.) // Информационно-аналитический вестник.
Социальные аспекты здоровья населения. — 09.06.2008.

Акватория
-
участок водной поверхности,
ограниченный естественными, искусственными или условными границами. (Естественная
акватория, искусственная акватория)
Источник: Водный кодекс Российской Федерации от 03.06.2006 № 74-ФЗ
(ред. от 29.07.2017)

Б
Боль
-
 неприятное или мучительное ощущение, переживание
физического или эмоционального страдания. Служит сигналом реального или
предполагаемого повреждения тканей или психологического
неблагополучия; также боль может быть вызвана
нарушениями в работе нервной системы. Выступает одним из симптомов ряда заболеваний.(Душевная
боль, хроническая  боль, острая боль)
Источник: Финкельштейн Л. О. Боль // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона :
в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.;

 Безопасность -  1) это состояние защищенности личности,
общества, государства от внешних и внутренних опасностей и угроз, базирующиеся
на деятельности людей, общества, государства, мирового сообщества народов по
выявлению, «изучению», предупреждению, ослаблению, устранению, «ликвидации» и
отражению опасностей и угроз, способных подбить их, лишить фундаментальных
материальных и духовных ценностей, нанести неприемлемый, «недопустимый
объективно и субъективно» ущерб, закрыть путь для выживания и развития. 2) условия, в которых находится сложная система,
когда действие внешних и внутренних факторов не приводит к процессам, которые
считаются негативными по отношению к данной сложной системе в соответствии с
имеющимися на данном этапе потребностям, знаниям и представлениям. (Безопасность
жизнедеятельности, безопасность на улице, безопасность на водоеме)
Источник: Безопасность // Энциклопедический
словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82 т.
и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.

 Болезнь
(заболевание)
- это состояние организма,
выраженное в нарушении его нормальной жизнедеятельности, продолжительности
жизни и его способности поддерживать свой гомеостаз.
Является следствием ограниченных энергетических и функциональных возможностей
живой системы в её противостоянии патогенным факторам.
(Хроническая болезнь, патологическая болезнь, инфекционное заболевание)
Источник: Финкельштейн Л. О. Болезнь // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона :
в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907

БЖД(Безопасность
жизнедеятельности)
— научно-техническая дисциплина, которая изучает опасности,
угрожающие человеку в среде обитания, и закономерности их проявления в целях
разработки комплексной системы мер по защите человека и среды обитания от
природных опасностей и опасностей, формируемых в процессе деятельности
человека. (Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) , природный аспект
БЖД, теории БЖД)
Источник: Тягунов Геннадий
Васильевич Волкова Анна Альбертовна Барышев Евгений Евгеньевич и др.
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Толковый словарь терминов Редактор Л.Ю.
Козяйчева Компьютерная верстка Е. В. Суховой

Бандитизм (вид
социальной опасности)- в уголовном праве одно
из наиболее опасных преступлений против
основ государственного управления и социального общества. Уголовное
законодательство различных государств не всегда предусматривает специальный
состав преступления «бандитизм», однако в законодательствах многих стран есть
близкие этому виду преступления составы (совершённые организованной
группой разбой, вымогательство,
различные виды насильственных действий и т. д.).(Политический
бандитизм, мелко-уголовный бандитизм, уголовно-бытовой бандитизм)
Источник: Криминология:
Учебник / И. Я. Козаченко, К. В. Корсаков. М.:
НОРМА-ИНФРА-М, 2011. — 304 с. ISBN 978-5-91768-209-9.В

В
Вредный
фактор -
негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению
самочувствия или заболеванию и отрицательно влияет на работоспособность.(Вредный
производственный фактор, вредный фактор рабочей среды)
Источник: СТО 70238424.27.100.063-2009: Ветроэлектростанции (ВЭС). Охрана труда (правила безопасности) при эксплуатации и техническом обслуживании. Нормы и требования.

Внимание —
направленность сознания человека на определенные объекты, имеющие существенное
значение, а также сосредоточение сознания, предполагающее повышенный уровень
умственной или двигательной активности.(Сосредоточенное внимание, особое
внимание, привлечение внимания)
Источник: Учебное
издание Тягунов Геннадий Васильевич Волкова Анна Альбертовна Барышев Евгений
Евгеньевич и др. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Толковый словарь терминов
Редактор Л.Ю. Козяйчева Компьютерная верстка Е. В. Суховой

Восприятие
— отражение в сознании человека предметов
или явлений при их воздействии на органы чувств. (Острое восприятие,
зрительное восприятие, адекватное восприятие)
Источник: Учебное издание
Тягунов Геннадий Васильевич Волкова Анна Альбертовна Барышев Евгений Евгеньевич
и др. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Толковый словарь терминов Редактор Л.Ю.
Козяйчева Компьютерная верстка Е. В. Суховой

Взрыв – быстро протекающий процесс физических и химических превращений веществ,
сопровождающийся высвобождением значительного количества энергии в ограниченном
объеме, в результате которого в окружающем пространстве образуется и
распространяется ударная волна, способная привести или приводящая к
возникновению техногенной ЧС.(Ядерный взрыв, взрыв в здании, оглушительный
взрыв)
 Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

Валежный
пожар -
низовой пожар, при котором основным горючим материалом является древесина,
расположенная на поверхности почвы. (Валежный пожар на вырубках, верховой
валежный пожар, повторный валежный пожар)
Источник: Гафнер В.В. Основы безопасности жизнедеятельности :
понятийно-терминологический словарь / В.В.
Гафнер. — М. : ФЛИНТА : Наука, 2016. — 280 с.

Г
Горение - химическая
реакция окисления, сопровождающаяся выделением большого количества тепла и
обычно свечением.(Продукты горения, температура горения, процесс горения)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Учебник / Г.Б. Куликов;
Моск. гос. ун-т печати.Москва: МГУП, 2010.  408 с.  1000
экз.

Глубокая огнезащита-огнезащита
путем специальной обработки массы изделия, материала, конструкции.(Глубокая огнезащита
помещения , глубокая огнезащитная система)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Учебник / Г.Б. Куликов;
Моск. гос. ун-т печати.Москва: МГУП, 2010.  408 с.  1000
экз.

Гигиена -
раздел медицины, изучающий
влияние жизни и труда на здоровье человека и
разрабатывающий меры (санитарные нормы и правила),
направленные на предупреждение заболеваний, обеспечение оптимальных условий
существования, укрепление здоровья и продление жизни.(Гигиена труда, гигиена
рук, предмет гигиены)
Источник: Гигиена/Румянцев Г. И.//Учебник для медицинских
ВУЗов. М.: ГЭОТАР-Медиа,
2001 г. — 608 с. ISBN 5-9231-0038-X

Гипермобилизация -
фаза поведения человека в аварийных ситуациях, сопровождающаяся снижением
точности движений, что может вызвать неверные реакции или привести к ошибкам.(Хаотическая
гипермобилизация, бесцельная гипермобилизация)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Учебник / Г.Б. Куликов;
Моск. гос. ун-т печати. Москва: МГУП, 2010.  408 с.  1000
экз.

Газоразрядные лампы - приборы,
в которых излучение оптического диапазона спектра возникает в люминофоре, под
действием ультрафиолетового излучения электрического разряда в атмосфере
инертного газа и парах ртути.
(Десятикадотные газоразрядные лампы, газоразрядные
лампы высокого давления, спиральная газоразрядная лампа)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Учебник / Г.Б. Куликов;
Моск. гос. ун-т печати.Москва: МГУП, 2010.  408 с.  1000
экз.

Д
Детонация - распространение
взрыва, обусловленное прохождением ударной волны по веществу. (Детонация
боеприпасов, скорость детонации, преждевременная детонация)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Учебник / Г.Б. Куликов;
Моск. гос. ун-т печати.Москва: МГУП, 2010.  408 с.  1000
экз.

Дренчер - дренчерные
установки предназначаются для тушения пожара и создания водяных завес,
предотвращающих его распространение на отдельные части здания. Дренчеры в
отличие от спринклеров не имеют замка и клапана.  (Дренчерный ороситель,
дренчерная система)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Учебник / Г.Б. Куликов;
Моск. гос. ун-т печати.Москва: МГУП, 2010.  408 с.  1000
экз.

Дыха́ние -
1) основная форма диссимиляции у животных, растений и
многих микроорганизмов. Дыхание —
это физиологический процесс,
обеспечивающий нормальное течение метаболизма (обмена
веществ и энергии) живых организмов и
способствующий поддержанию гомеостаза (постоянства
внутренней среды), получая из окружающей среды кислород (О2) и отводя в
окружающую среду в газообразном состоянии некоторую часть продуктов метаболизма
организма (СО2, H2O и
другие).
Источник: Физиология человека.
В 3-х т. Т. 2. Пер с англ. / Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. — М.: Мир,
1996. — 313 с.:2) дыхание — одна из немногих способностей
организма, которая может контролироваться сознательно и неосознанно. При частом
и поверхностном дыхании возбудимость нервных центров повышается, а при
глубоком — наоборот, снижается. ( Органы дыхания, физиологическое
дыхание, дыхание растений)
Источник: Дыхание //
Малая медицинская энциклопедия. — Т. 2. — С. 146.

Дальноме́р -
устройство, предназначенное для определения расстояния от наблюдателя до
объекта. Используется в геодезии, для наводки на
резкость в фотографии, в
прицельных приспособлениях оружия, систем
бомбометания и т. д.
(Звуковой дальномер, световой дальномер,
лазерный дальномер)
Источник: Геодезические
инструменты // Большая советская энциклопедия : [в 30
т.] / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е
изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978.

Датирование - указание на бумагах (документах) даты их составления, принятия,
утверждения. (Метод датирования, астрономическое датирование, независимое
датирование)
Источник: Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б.. Современный экономический словарь.
— 2-е изд., испр. М.: ИНФРА-М. 479 с.. 1999.

Е
Естественное
освещение
- освещение помещений светом неба (прямым или отраженным), проникающим через
световые проемы в наружных ограждающих конструкциях. (Солнечное естественное
освещение, умеренное естественное освещение)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Учебник / Г.Б. Куликов;
Моск. гос. ун-т печати.Москва: МГУП, 2010.  408 с.  1000
экз.

Естественные
заземлители
-
электропроводящие части строительных и производственных конструкций и
коммуникаций. (Отсутствие естественных заземлителей, применение
естественного заземлителя)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Учебник / Г.Б. Куликов;
Моск. гос. ун-т печати.Москва: МГУП, 2010.  408 с.  1000
экз.

Естественные опасности - возникают
при изменении абиотических факторов биосферы и при стихийных природных
явлениях. Организм человека постоянно находится во взаимодействии с окружающей
его средой. Жизнь человека на урбанизированной территории неразрывно связана со
следующими этапами деятельности: труд, пребывание в городской среде,
использование транспортных средств, пребывание в сфере быта, активный и
пассивный отдых. (Отношение к естественной, следствие естественной опасности)
Источник:
Байдакова
Н.В. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие. Ч.1. – Химки: АГЗ, 2010.
– 141 с.

РСЧС
(Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций) – это система,
объединяющая органы управления, силы и средства федеральных органов
исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, органов местного самоуправления и организаций, в полномочия которых
входит решение вопросов в области защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера. (Территориальная подсистема
РСЧС, функциональная подсистема РСЧС)
Источник: Федеральный закон
РФ от 21 декабря 1994 года «О защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера». Собрание законодательства РФ.
1994. №35. Cт. 3648

Ж
Жизнедеятельность - совокупность процессов, протекающих в живом организме, служащих поддержанию
в нём жизни и являющихся
проявлениями жизни.Для жизнедеятельности характерен обмен веществ и
поддержание гомеостаза. Жизнедеятельность
может заключаться как в активном перемещении в пространстве для поддержания
обмена веществ и более сложных действиях, так и в неподвижном существовании с
обменом питательными веществами со внешней средой.(Жизнедеятельность клетки,
жизнедеятельность организма, биологическая жизнедеятельность)
 Источник: «Толковый
словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940)

Жизнеспособность - 1) способность особи выживать до определённого момента
жизненного цикла; 2) генетически обусловленная способность определённой особи (или популяции) жить и давать
потомство. (Жизнеспособность организма, жизнеспособность клетки, сохранение
жизнеспособности)
Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н.
Ушакова (1935-1940)

Жа́жда - физиологическое ощущение,
относящееся к разряду общих чувств и служащее сигналом того, что организм
нуждается в воде.(Испытывать жажду, утолить жажду, жажда скорости)
Источник:
Жажда // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т.
(82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.

Жара - состояние
атмосферы в данной области, характеризующееся горячим, нагретым солнечными
лучами воздухом. В метеорологии, жара — это длительное
повышение температуры воздуха от +35 °C и выше. Является типичным постоянным
состоянием атмосферы для районов между тропиками, для районов вне тропиков
характерна климатическим летом. В степной, а также полупустынной зоне России
ежегодно бывает сильная жара с температурой более +30 °C, в некоторые
годы она превышает +40 °C. Иногда жара случается в зонах тайги и
даже тундры (в континентальной северо-восточной Сибири). В быту жарой называют
высокую температуру воздуха в помещениях, нагретых огнём, раскалённой печью и
др.(Невыносимая жара, летняя жара, жара в печи)
Источник: Жара //
Словарь украинского языка: в 11 т. — Киев: Наукова думка, 1970—1980.

З
Здоровье
-
это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней или физических дефектов. (Защита здоровья, крепкое
здоровье)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с. ISBN 978-5-7996-1404-1

Зона
бедствия –
часть зоны ЧС, нуждающаяся в дополнительной и немедленно предоставляемой помощи
и материальных ресурсах для ликвидации ЧС. (Спасение из зоны бедствия, вне
зоны бедствия, обеспечение зоны бедствия)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

Зона
вероятной чрезвычайной ситуации – территория или акватория, на
которой существует либо не исключена опасность возникновения ЧС.(открытая
зона чрезвычайной вероятной ситуации)
Источник:
Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

Зона
временного отселения –
территория, откуда при угрозе или во время возникновения ЧС эвакуируют или
временно выселяют население с целью обеспечения его безопасности. (Зона
временного отселения населения)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

Зона
ЧС ( чрезвычайной ситуации) – территория или акватория, на которой в
результате возникновения источника ЧС или распространения его последствий из других
районов возникла ЧС.(границы зоны ЧС)
Источник:
Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

И
Избирательность
-
Способность слуха фиксировать даже незначительные изменения частоты входного
сигнала.
(Высокая
избирательность, избирательность восприятия)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Инфильтрация - Просачивание воздуха через неплотные наружные
ограждения. (Диффузия инфильтрации, клеточная инфильтрация)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Источник зажигания - Средство энергетического воздействия, инициирующее возникновение
горения. (Возникновение источника зажигания, пламя от источника зажигания,
источник зажигания в горючей среде)
Источник:
Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Иммунитет - это не
восприимчивость организма к инфекционным заболеваниям, а также к агентам и
веществам, обладающим чужеродными для организма, антигенными свойствами. (Укрепление
иммунитета, защита иммунитета, слабый иммунитет)
Источник:
Галактионов
В. Г. . Эволюционная иммунология. — М.: Академкнига,
2005. — 408 с.

 Изнасилование (вид
социальной опасности) – половое сношение с применением физического насилия,
угроз или с использованием беспомощного состояния потерпевшей. Уголовное право
предусматривает суровое наказание за данный вид преступления.(Уголовное
изнасилование, изнасилование женщин)
Источник:
Изнасилование // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т.
(82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.

К
Кожа
человека —
орган, отделяющий внутреннюю среду человека от внешней. (Здоровая кожа
человека,сухая кожа)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Курс
БЖД
—
система знаний, направленных на обеспечение безопасности и сохранения здоровья
человека в производственной и непроизводственной среде с учетом влияния
человека на среду обитания.
(Книжный
курс  БЖД, изучение  курса БЖД)
Источник:
Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.
Катастрофа-событие
с трагическими последствиями, крупная авария с гибелью людей; непредвиденная и
неожиданная ситуация, с которой пострадавшее население не может справиться
самостоятельно. (Семейная катастрофа, социальная катастрофа)
Источник:
Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Канцерогены
- химические соединения или
физические агенты, способствующие возникновению злокачественных новообразований
(опухолей) у животных, растений и человека.(Содержание канцерогена,
канцерогенный продукт)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Кумулятивная способность-способность вредных и ядовитых веществ накапливаться
в организме. (Пробивная способность кумулятивных зарядов, кумулятивная
способность заряда)
Источник:
Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Л
Локализация пожара - действия, направленные на предотвращение возможности дальнейшего
распространения горения и создание условий для его успешной ликвидации
имеющимися силами и средствами.(Локализация пожара в здании, немедленная
локализация)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ликвидация пожара - действия, направленные на окончательное прекращение горения, а также
на исключение возможности его повторного возникновения. (Ликвидация пожара
на улице, ликвидация пожара в лесу)
Источник:
Куликов Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Лесно́й пожа́р — стихийное, неконтролируемое распространение
огня по лесным площадям. Причины возникновения пожаров в лесу
принято делить на естественные и антропогенные. (Верховой лесной пожар,
ликвидация лесного пожара)
Источник: Лесные пожары // Энциклопедический словарь
Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82
т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.

Лазерное оружие — оружие, которое использует в
качестве поражающего средства или элемента, лазерные лучи. Прототипы лазерного
оружия разрабатываются различными государствами и компаниями с 1960-70-х годов.
(Лазерное оружие иного действия, ослепляющее лазерное оружие, использование
лазерного оружия)
Источник: Демин
А. Лазер на полпути к «Звёздным войнам» // журнал «Техника и вооружение
вчера, сегодня, завтра»;

Локальная чрезвычайная ситуация (ЧС)  — зона чрезвычайной ситуации (территория, на которой
сложилась чрезвычайная ситуация и нарушены условия жизнедеятельности людей) не
выходит за пределы территории объекта, при этом количество пострадавших (людей,
погибших или получивших ущерб здоровью) не более 10 человек, либо размер
материального ущерба (размер ущерба окружающей природной среде и материальных
потерь) составляет не более 100 000 рублей;(Предварительная стадия локальной
ЧС, источник локальной ЧС)
Источник: Федеральный закон от 21 декабря
1994 года № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера»
М
Мониторинг —
система слежения за объектами или явлениями. (Мониторинг экологический,
мониторинг окружающей (человека) среды, мониторинг дистанционный )
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Мо́лния — электрический искровой разряд в атмосфере,
обычно может происходить во время грозы, проявляющийся яркой
вспышкой света и сопровождающим её громом. (Молнии
облако-земля, внутриоблачные
молнии, молния в
верхней атмосфере)
Источник: Стекольников
И. К. Физика молнии и грозозащита, М. — Л., 1943;

Мошенничество — хищение чужого имущества или приобретение
права на чужое имущество путём обмана или злоупотребления
доверием. Лицо, занимающееся этим,
называется мошенник или мошенница.(Мошенничество
посредством мобильной связи, мошенничество в
интернете, мошенничество с
пластиковыми картами)
Источник: Толковый словарь
живого великорусского языка

Метеорологическое оружие (климатическое оружие) ‑
гипотетическое оружие массового поражения и разрушения экономики отдельно взятой
страны или группы стран, использующее в качестве поражающего фактора
искусственное воздействие на природные ресурсы, погоду и климат отдельно взятой
территории, страны, государства, материка, континента. (Поражение
метеорологическим оружием, воздействие метеорологического оружия)
Источник: Климатическое оружие //
Военная энциклопедия / Грачёв П. С.. —
Москва: Военное издательство, 1999. — Т. 4. — С. 68.

Медицина катастроф – отрасль медицины; система научных знаний и сфера практической
деятельности, направленные на спасение жизни и сохранение здоровья населения
при авариях, катастрофах, стихийных бедствиях и эпидемиях; предупреждение и
лечение поражений (заболеваний), возникших при чрезвычайных ситуациях;
сохранение и восстановление здоровья участников ликвидации ЧС.
(Изучение медицины катастроф, использование медицины
катастроф)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

Н
Напряженность социальная –
показатель состояния общества и комплексная характеристика степени
социально-психологической адаптации различных категорий населения к трудностям
(снижению уровня жизни и социальным изменениям), которая проявляется в резком
росте недовольства, недоверия к властям, конфликтности в обществе, тревожности,
экономической и психологической депрессии, ажиотажном спросе, ухудшении
демографической ситуации, агрессии и т.п. Социальная напряженность возникает на
социально-психологическом уровне и является одним из важнейших индикаторов
социального кризиса, конфликта.(Социальная напряженность при катастрофе,
социальная напряженность населения)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.
НС (Несчастный случай ) –
событие, приведшее к смерти, ухудшению здоровья, травмам, ущербу или другим
потерям. ( Производственный несчастный случай, несчастный случай в дороге)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.
Ноксосфера –
пространство, в котором постоянно существуют или периодически возникают
опасности. (Опасность в ноксосфере, изоляция в ноксосфере)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.
Нравственность –
принятие на себя ответственности за свои поступки в области социальной практики
индивидуума, выраженной в обычаях, нравах и т.д.
( Быть нравственным,  учиться нравственности)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.
НС бытовой – несчастный случай, происшедший в быту (дома) или при
нахождении в организации в нерабочее время. (Оказание помощи при бытовом
несчастном случае, реакция на бытовой несчастный случай)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

О
Опасное природное явление – стихийное
событие природного происхождения, которое по своей интенсивности, масштабу
распространения и продолжительности может вызвать отрицательные последствия для
жизнедеятельности людей, экономики и природной среды. (Угроза опасного
природного явления, готовность к опасному природному явлению)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.
Опасность –
объективно существующая возможность негативного воздействия на объект или
процесс, в результате которого может быть причинен какой-либо ущерб, вред,
ухудшающий состояние, придающий развитию нежелательные динамику или параметры. (Техногенная
опасность, смертельная опасность, реальная опасноть)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.
Охрана труда –
система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой
деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические,
организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические,
реабилитационные и иные мероприятия. (Условия охраны труда, инженер по
охране труда)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

Очаг поражения – ограниченная
территория, в пределах которой в результате воздействия современных средств
поражения произошли массовая гибель или поражение людей, сельскохозяйственных
животных и растений, разрушены и повреждены здания и сооружения, а также
элементы окружающей природной среды.
( Отчетности очагов поражения, луч очагов поражения)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.
Опасность природная – вероятность проявления в определенный период времени на данной
территории опасных природных процессов или явлений.(Частая природная
опасность, окружающие природные опасности)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

П
ПДУ (Предельно-допустимый уровень) — максимальный уровень фактора, который, воздействуя
на человека (изолированно или в сочетании с другими факторами) в течение рабочей
смены, ежедневно, на протяжении всего трудового стажа, не вызывает у него и его
потомства биологических изменений, даже скрытых и временно компенсированных (в
том числе заболеваний, изменений реактивности, адаптационно-компенсаторных
возможностей, иммунологических реакций, нарушений физиологических циклов), a
также психологических нарушений (снижения интеллектуальных и эмоциональных
возможностей, умственной работоспособности, надежности). (Превышение
предельно-допустимого  уровня, предельно-допустимый уровень звука)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

ПОТ(Правила по охране труда)  — устанавливают требования по охране труда,
обязательные для исполнения при проектировании, организации и осуществлении
производственных процессов, отдельных видов работ, эксплуатации
производственного оборудования, установок, машин, агрегатов, а также при транспортировании,
хранении, применении исходных материалов, готовой продукции, отходов
производств и т. д.( Нарушение правил по охране труда, соблюдение правил по
охране труда)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Проступок дисциплинарный — неисполнение или ненадлежащее исполнение работником
его трудовых обязанностей. ( Наказание дисциплинарного проступка ,
совершение дисциплинарного проступка)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Пылевой бронхит
— заболевание, связанное с задержкой в верхних дыхательных путях грубых,
нетоксичных пылевых частиц. Пыль — взвешенные в воздухе мелкие твердые частицы
органического или минерального происхождения. (Лечение пылевого бронхита,
обнаружение пылевого бронхита)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург :
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Пыль —
взвешенные в воздухе мелкие твердые частицы органического или минерального
происхождения. (Уборка пыли, появление
пыли)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:  Изд-во
Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Р
Расследование несчастного случая — процедура
всестороннего анализа произошедшего. Расследованию и учету подлежат все
несчастные случаи, произошедшие на производстве при выполнении работниками
трудовой функции, в течение рабочего времени на территории предприятия, на
предоставленном работодателем транспорте, на общественном транспорте во время
выполнения задания вне территории предприятия, во время служебной командировки.
Ответственность за организацию расследования, учет несчастных случаев,
разработку и реализацию мероприятий по устранению причин этих случаев несет
работодатель. ( Тяжелый несчастный случай, производственное расследование
несчастного случая)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Роспотребнадзор (федеральная служба по надзору в сфере
защиты прав потребителей и благополучия человека, совместно с территориальными
учреждениями государственной санитарноэпидемиологической службы) - осуществляют государственный
санитарно-эпидемиологический надзор за соблюдением предприятиями, учреждениями,
организациями гигиенических норм, санитарно-гигиенических и
санитарно-противоэпидемиологических правил.
( Проверка Роспотребназором, условия для Роспотребнадзора)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Ростехнадзор (федеральная служба по экологическому,
технологическому и атомному надзору)
- осуществляет надзор за соблюдением правил по безопасному ведению работ на
объектах. ( Проверка Ростехнадзором, правила Ростехнадзора)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Роструд (федеральная служба по труду и занятости) — федеральный орган исполнительной власти,
осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере труда, занятости и
альтернативной гражданской службы, по оказанию государственных услуг в сфере
содействия занятости населения и защиты от безработицы, трудовой миграции и
урегулирования коллективных трудовых споров.
( Обращение в Роструд, помощь Роструда)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Радиоакти́вный распа́д — спонтанное изменение состава (заряда Z, массового числа A)
или внутреннего строения нестабильных атомных ядер путём
испускания элементарных частиц, гамма-квантов и/или ядерных фрагментов.
Процесс радиоактивного распада также называют радиоакти́вностью, а
соответствующие нуклиды — радиоактивными (радионуклидами).
Радиоактивными называют также вещества, содержащие радиоактивные ядра. (Распространение
радиоактивности, радиоактивная защита)
Источник: Сивухин Д. В. Общий
курс физики. — 3-e издание, стереотипное. — М.: Физматлит,
2002. — Т. V. Атомная и ядерная физика. — 784 с.

С
Среда обитания —
окружающая человека среда, обладающая в данный момент совокупностью факторов,
способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное
воздействие на деятельность человека, его здоровье и потомство.
(Изменение среды обитания, неблагоприятная среда
обитания, улучшение среды обитания)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

СОИ(Средства отображения информации ) — приборы, экраны, мнемосхемы, звуковые сигналы, т.
е. все то, что отображает ход различных процессов.
(Сфера средств отображения информации, индивидуальные
средства отображения информации)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Степень интеллектуальной нагрузки — зависит от содержания и характера выполняемой
работы и степени ее сложности. (Повышенная степень интеллектуальной
нагрузки, нулевая степень интеллектуальной нагрузки)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Стресс —
психическая напряженность, отражающая стремление организма приспособиться к
изменяющимся условиям деятельности, преодолеть трудности и опасности. При этом
в организме происходит ряд физиологических сдвигов, которые способствуют
повышению его возможностей. Это целесообразная защитная реакция человека,
содействующая успеху трудовой деятельности в условиях помех, трудностей и
опасностей. (Снятие стресса, постоянный стресс, сильный стресс)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Стресса мобилизующий эффект — по мере возрастания эмоционального напряжения
работоспособность и возможности человека повышаются по сравнению со спокойным
состоянием, доходят до максимума, а затем начинают падать. (Положительный
стресса мобилизующий эффект, повышение стресса мобилизующего эффекта)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Т
Темперамент —
характеристика динамических психологических особенностей личности:
интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний. Люди
подразделяются на холериков, флегматиков, сангвиников и меланхоликов.
(Взрывной темперамент, типы темперамента, южный
темперамент)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Терморегуляция
— совокупность физиологических и химических процессов в организме человека,
направленных на поддержание постоянства температуры тела.
(Механизм терморегуляции, система терморегуляции,
процесс терморегуляции)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Труд физический — требует значительной
мышечной активности.
(Организация физического труда, разделение физического
труда)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург :
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Труд умственный
— связан с приемом и переработкой информации и требует напряжения, внимания,
памяти, активизации процессов мышления; связан с повышенной эмоциональной
нагрузкой.
(Отрасль умственного труда, степень насыщенности
умственного труда)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Теория вкуса—
существует четыре вида элементарных вкусовых ощущений: сладкого, кислого,
горького и соленого. Все остальные ощущения являются их комбинациями.
(Объединенная теория вкусов, аюрведическая теория
вкусов)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

У
УВОБ(Уровень воздействия загрязняющего атмосферу
вещества ориентировочный безопасный)
— временный гигиенический норматив терминов для загрязняющего атмосферу
вещества, устанавливаемый расчетным методом для целей проектирования
промышленных объектов.
(Проверка ОБУВ, устранение ОБУВ)
Источник: Безопасность жизнедеятельности: Толковый
словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев,
В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Урбанизация
— процесс роста и развития городов
или приобретение сельской местностью социальных характеристик, характерных для
города.
(Процесс урбанизации, уровень урбанизации, проблемы
урбанизации)
Источник: Безопасность жизнедеятельности: Толковый
словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев,
В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Условия жизнедеятельности человека благоприятные — состояние среды обитания, при котором отсутствует
вредное воздействие ее факторов на человека (безвредные условия) и имеются
возможности для восстановления нарушенных функций организма человека. ( Градостроительные
средства благоприятных условий жизнедеятельности человека, создание
наиболее благоприятных условий жизнедеятельности человека)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург :
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Условия метеорологические неблагоприятные — метеорологические условия, способствующие
накоплению вредных (загрязняющих) веществ в приземном слое атмосферного
воздуха.
( Угроза неблагоприятных метеорологических условий,
предупреждения о неблагоприятных метеорологических условий)
Источник: Безопасность жизнедеятельности: Толковый
словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев,
В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Условия обитания — совокупность естественных условий и антропогенных факторов,
обусловливающих существование и развитие живых организмов.
(Конкретные условия ожидания, естественные условия
ожидания, меняющиеся условия обитания)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Ф
Фактор экологический — любой фактор среды, на который живой организм
реагирует приспособительными реакциями. (Факторы экологического
благополучия, природные экологические факторы)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Факторы среды обитания — биологические (вирусные, бактериальные, паразитарные
и иные), химические, физические (шум, вибрация, ультразвук, инфразвук,
тепловые, ионизирующие, неионизирующие и иные излучения), социальные (питание,
водоснабжение, условия быта, труда, отдыха) и иные факторы среды обитания,
которые оказывают или могут оказывать воздействие на человека и (или) на
состояние здоровья будущих поколений.  (Взаимодействие с факторами среды
обитания, плохие факторы среды обитания)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Фауна —
исторически сложившаяся совокупность всех видов животных, обитающих на данной
территории. (Представители фауны, морская фауна, местная фауна)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Флора —
исторически сложившаяся совокупность всех видов растений, обитающих на данной
территории. Фонд данных о состоянии окружающей среды, ее загрязнении —
совокупность сведений (данных) и информационной продукции, подлежащих
длительному использованию и хранению. (Лекарственная флора, кишечная флора,
представители флоры)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А. А. Волкова, Е.
Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
2015. — 236 с.

Х
Химически опасный объект –
объект, на котором производят, перерабатывают, хранят или транспортируют
опасные химические вещества, при аварии или разрушении на котором может
произойти заражение воздуха, местности и находящихся на ней объектов,
представляющее опасность для людей, животных и растений. (Присутствие
химически опасного объекта, использование химически опасного объекта)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

Химическое оружие – один из видов оружия массового поражения, действие которого
основано на использовании боевых токсических химических веществ.
(Опасное химическое оружие, арсеналы химического
оружия)
Источник: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

Химическая огнезащита - огнезащита, основанная на химическом взаимодействии
антипирена с обрабатываемым материалом. (Предоставление химической
огнезащиты, наличие химической огнезащиты)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Химическое самовозгорание - возникает в результате химического взаимодействия
веществ. (Возникновение химического самовозгорания)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Холодный период года - период года, характеризуемый среднесуточной температурой наружного
воздуха +10С и ниже.(Подогрев в холодный период года,  определение в холодный
период года)
Источник: Куликов
Г.Б.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ц
Цикло́н — воздушная масса в виде атмосферного вихря с
вертикальной осью огромного (от сотен до нескольких тысяч километров) диаметра
с пониженным давлением воздуха в
его центре. (Надвигающийся циклон, центр циклона, тропический циклон)
Источник: Погосян Х. П. Циклоны. — Л.: Гидрометеоиздат,
1976. — 148 с. — 51 000 экз.

Цуна́ми —
крупные волны, порождаемые мощным
воздействием на всю толщу воды в океане или другом водоёме.(Удары цунами,
высота цунами, волна цунами)
Источник: Воробьев Ю. Л.,
Акимов В. А., Соколов Ю. И. Цунами:
предупреждение и защита / МЧС России. — М.,
2006. — 264 с.

Ч
ЧС(Чрезвычайная ситуация) -
обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате
аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия,
которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью
людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и
нарушение условий жизнедеятельности людей. (Состояние чрезвычайной ситуации,
борьба с чрезвычайной ситуацией)
Источник: Гафнер
В.В. Основы безопасности
жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

Чрезвычайное положение - правовой режим временного государственного
управления на определенной территории или в отдельных местностях, вводимый в
соответствии с законодательством Российской Федерации либо ее субъектов в целях
обеспечения безопасности населения при чрезвычайных обстоятельствах, вызванных
чрезвычайной ситуацией, массовыми беспорядками или вооруженными столкновениями.
(Нынешнее чрезвычайное положение, введение чрезвычайного положения)
Источник: Гафнер
В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

РСЧС(Чрезвычайный режим деятельности ) - режим
функционирования РСЧС, территориальных, функциональных и отраслевых ее
подсистем или звеньев, вводимый при возникновении чрезвычайной ситуации на
подведомственной территории и особо важных объектах различного назначения или в
связи с возникновением зоны чрезвычайной ситуации крупного масштаба. (Введение
чрезвычайного режима деятельности)
Источник: Гафнер
В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

Черта городская/поселковая, черта сельского
населенного пункта — внешняя граница
земель города, поселка, сельского населенного пункта, которая отделяет их от
других категорий земель. (Разделение городской чертой)
Источник:
Безопасность жизнедеятельности: Толковый словарь терминов / Г. В. Тягунов, А.
А. Волкова, Е. Е. Барышев, В. С. Цепелев, В. Г. Шишкунов. — Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 236 с.

Ш
Шквал -
резкое кратковременное усиление ветра до 20 - 30 м/с и выше, сопровождающееся
изменением его направления, связанное с конвективными процессами. (Надвигающийся
шквал, предупреждение о шквале ветра, последствия после шквала)
Источник:
Гафнер В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

Шторм -
длительный очень сильный ветер со скоростью свыше 20 м/с, вызывающий сильные
волнения на море и разрушения на суше. (Разрушения после шторма,
надвигающийся шторм, штормовой ветер)
Источник: Гафнер
В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

Э
Эвакуация
людей при пожаре -
вынужденный процесс движения людей из зоны, где имеется возможность воздействия
на них опасных факторов пожара
(Срочная
эвакуация людей при пожаре, вынужденная эвакуация людей при пожаре)
Источник:
Гафнер В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

Эвакуация
населения
- комплекс мероприятий по организованному выводу и (или) вывозу населения из
зон чрезвычайной ситуации или вероятной чрезвычайной ситуации, а также
жизнеобеспечение эвакуированных в районе размещения.
(
Немедленная эвакуация насесения, массовая эвакуация населения)
Источник:
Гафнер В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

Энзоотия - одновременное
распространение инфекционной болезни среди сельскохозяйственных животных в
определенной местности; хозяйстве или пункте, природные и
хозяйственно-экономические условия которых исключают повсеместное
распространение данной болезни. (Реакция на энзоотию, лечение энзоотии)
Источник: Гафнер
В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

Эпидемический
очаг
- место заражения и пребывания заболевших инфекционной болезнью людей, либо
территория, в пределах которой в определенных границах времени возможно
заражение людей и сельскохозяйственных животных возбудителями инфекционной
болезни. (Устранение эпидемического очага, формирование эпидемического
очага)
Источник: Гафнер
В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2016. —
280 с.

Эпидемия - массовое,
прогрессирующее во времени и пространстве в пределах определенного региона
распространение инфекционной болезни людей, значительно превышающее обычно
регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости. (Время эпидемии,
начало эпидемии, страшная эпидемия)
Источник:
Гафнер В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

Эпицентр
землетрясения -
проекция центра очага землетрясения на земную поверхность. (Нахождение
эпицентра землетрясения, очаг- эпицентр землетрясения)
Источник: Гафнер
В.В. Основы
безопасности жизнедеятельности : понятийно-терминологический словарь / В.В. Гафнер. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2016. —
280 с.

Я
Ятрогенная
пандемия –
развитие массового распространения хронических неинфекционных болезней,
охватывающее несколько стран или континентов, обусловленное использованием
некорректно обоснованных врачебных рекомендаций.
(Начало
ятрогенной пандемии, карантин из-за ятрогенной пандемии)
История: Безопасность
жизнедеятельности. Теория и практика - Вишнякова Я.Д.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Терминологический словарь по ОБЖ.docx

alt: Терминологический словарь по дисциплине

alt: Источник: Финкельштейн Л. О.

alt: Источник: Учебное издание Тягунов

alt: Газоразрядные лампы - приборы, в которых излучение оптического диапазона спектра возникает в люминофоре, под действием ультрафиолетового излучения электрического разряда в атмосфере инертного газа и парах…

alt: Жизнедеятельность может заключаться как в активном перемещении в пространстве для поддержания обмена веществ и более сложных действиях, так и в неподвижном существовании с обменом питательными…

alt: Опасное природное явление – стихийное событие природного происхождения, которое по своей интенсивности, масштабу распространения и продолжительности может вызвать отрицательные последствия для жизнедеятельности людей, экономики и…

alt: ПОТ(Правила по охране труда) — устанавливают требования по охране труда, обязательные для исполнения при проектировании, организации и осуществлении производственных процессов, отдельных видов работ, эксплуатации производственного…

alt: Роспотребнадзор (федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, совместно с территориальными учреждениями государственной санитарноэпидемиологической службы) - осуществляют государственный санитарно-эпидемиологический надзор…

alt: Условия жизнедеятельности человека благоприятные — состояние среды обитания, при котором отсутствует вредное воздействие ее факторов на человека (безвредные условия) и имеются возможности для восстановления нарушенных…

alt: Цикло́н — воздушная масса в виде атмосферного вихря с вертикальной осью огромного (от сотен до нескольких тысяч километров) диаметра с пониженным давлением воздуха в его…

alt: Источник : Безопасность жизнедеятельности: