extracted_text:
Направление: экология
и жизнь
Проект
Тема:  «Муравьи: польза и вред»

Автор: Семёнова Элина
ученица 4 класса
МКОУ Устьянцевская СОШ
Руководитель: Дюндина Ольга
Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ Устьянцевская СОШ

г. Барабинск

2022

Содержание
I. Введение--------------------------------------------------------------------------------
3
II. Основная часть
1. Кто такие муравьи?--------------------------------------------------------------------5
2.  Муравейник и его обитатели -------------------------------------------------------7
3. Муравей – санитар живой природы-----------------------------------------------10
4. Вред от муравьёв----------------------------------------------------------------------12
III. Заключение----------------------------------------------------------------------------13
IV. Список литературы------------------------------------------------------------------14

I.
Введение
«Ознакомившись
с жизнью муравьев, невозможно
не испытать сильнейшее удивление и замешательство»
П.Д.Успенский
   Хочется рассказать одну историю, которая со мной произошла. Однажды,
теплым летним днем я помогала бабушке ухаживать за цветами, рыхлить землю,
избавляться от сорняков, как вдруг, неожиданно, увидела скопление муравьев.
Особенно много их бегало на открытых, солнечных местах и на некоторых
растениях.  Они меня так заинтересовали, что я  стала рассматривать их и
наблюдать за ними. Это были маленькие черные муравьи, очень подвижные, шустрые.
Присмотревшись к ним, я заметила, что каждый муравей был занят своим делом:
некоторая часть муравьев, направляясь в одну сторону, тащила на себе каких-то жучков,
букашек, другая часть, двигаясь в обратном направлении, тащила на себе комочки
земли, веточки, листочки. И все они составляли бесконечные потоки муравьев.
Тогда мне стало интересно – куда же они все бегут? В нескольких шагах я увидела
куполообразную кучу из земли, веточек, листочков, травинок, с множеством ходов
и выходов. Это был муравейник – их домик.
    Вот, оказывается, куда спешат эти труженики! Каждый день я приходила
к этому месту, чтобы посмотреть, что изменилось в жизни этих удивительных
насекомых, чем они занимаются. Так у меня появилось огромное желание узнать все
о жизни муравьев: как они живут, как строят свои муравейники и что там внутри,
чем питаются и чем они полезны для природы и человека.
    Поэтому я и решила
взять тему своей исследовательской работы –маленькие труженики (муравьи):
польза и вред.
Актуальность
темы: Я считаю, что эта тема актуальна в
наше время, так как сейчас очень много муравьев и муравейников уничтожают, не
думая о последствиях. Правда, иногда муравьи наносят вред человеку, но пользы
они приносят тоже много. Муравей  мал, да муравейник велик, и велика польза,
приносимая муравьями. Забота о них – это забота о благополучии человека.
Необходимо научиться оберегать и наиболее эффективно использовать одних из
самых надежных наших союзников и помощников в природе.
Гипотеза: Муравьи
играют большую роль в природе.
Цель
исследования:
-
выявить роль муравьев для природы и человека.
Задачи
исследования:
-
сбор и получение информации о муравьях;
-
изучить особенности строения муравейника и какие функции выполняют в нём
муравьи;
-
проанализировать,
какую пользу приносят муравьи растениям и человеку, а иногда и вред.
Объект
исследования: муравьи.
Предмет
исследования: процесс жизнедеятельности
муравьев.
Методы
исследования: наблюдение за жизнью муравьев, анализ
теоретической литературы и энциклопедических источников, обобщение полученной
информации.

II.
Основная часть
1.     Кто такие муравьи?
Крошечные создания, обычно меньше
двух сантиметров в длину. Они могут быть разных цветов: черные, коричневые,
красные, желтые и даже полосатые. У муравьев, как и у других насекомых по 6
ног. Голова подвижная, с сильно развитыми грызущими челюстями. На голове –
глаза и усики. У них тонкая талия – стебелек, который разделяет туловище как бы
на 2 части.

Муравьи постоянно общаются между собой. Можно увидеть муравьев касающихся
друг друга усиками. Так они разговаривают. Язык муравьев - это язык запахов и
жестов. Наблюдая за муравьями,  я решила проверить,
как  они реагируют  на появление еды возле муравейника. В качестве еды я взяла
кусочки яблока. Спустя пару минут выполз первый муравей – разведчик. Он быстро
пополз в направлении яблока. Когда муравей достиг яблока, он подал сигнал (с
помощью феромонов) другим муравьям, о том, что появилась пища. Буквально через
несколько секунд из муравейника выползли ещё несколько муравьёв, а затем ещё.
Все они направились к кусочкам яблок. После чего муравьи начали отрывать от
яблока кусочки и уносить в муравейник. Мои наблюдения  показали, что
муравьи обладают своеобразным интеллектом и только им понятным языком.
     У
муравьев очень хорошая память. Они способны к обучению и делают это намного
быстрее остальных насекомых. Они хорошо различают геометрические фигуры.
Муравьям под силу самые сложные коллективные действия. Они дружно строят
куполообразное гнездо с округлым куполом, долгие годы пользуются одними и теми
же тропинками. Вместе тащат добычу в гнездо.

2.
Муравейник и его обитатели.
Чтобы узнать о муравьях
побольше, мы со взрослыми пошли в лес и там наткнулись на небольшую лесную
постройку - муравейник. Наблюдая за ними, я узнала немногое, так как жизнь
скрыта внутри муравейника, и понять ее, наблюдая суету муравьев, очень трудно.
Но учёным  хорошо известны строения муравейников и их жизнь.
Над землёй мы видим лишь
«этажи» муравейника. В качестве строительного материала муравьи используют
веточки, стебли трав, кусочки мха и древесины, листья, смолу, хвою,  шишки,
почки, семена, серёжки.  Поверхность муравейника плотная, поэтому  дождинки и
струйки воды просто скатываются с него.
У муравьёв своя
цивилизация.

  Муравьи живут в гнездах –
муравейниках организованно, большими сообществами – колониями. В колонии
насчитывается несколько тысяч особей. Строят они свои гнезда, высота которых
может достигать до метра и выше. Из земли, листьев, травинок, прутиков муравьи
выстраивают камеры. Камеры крепятся колоннами и соединены туннелями. Это
настоящий лабиринт.
  Чтобы
согреть гнездо в холодную пору, муравьи обкладывают его снаружи веточками и
листьями, а в жару разбирают этот настил.

В
верхней части муравейника живут и несут свою службу муравьи – солдаты.
Они охраняют все входы и выходы в муравейнике. У них очень большая голова и
очень сильные челюсти, и сами они крупнее обычных муравьев. Своей головой они
закрывают вход в муравейник. Возвращающийся рабочий муравей, подходит к
закрытому входу, стучит усиками по голове солдата, который после этого знака
впускает муравья. Это очень сильные муравьи, если на муравейник нападают враги,
они первые встречают их и часто с позором прогоняют.

Немного глубже - муравьи – рабочие, которые занимаются постройкой и
ремонтом муравейника: одни вытаскивают из него хвою, веточки, листочки, другие
– тянут внутрь точно такие же для того, чтобы в муравейнике не образовывалась
плесень, и муравьи – фуражиры – собиратели пищи.
   Они добывают еду для всех жителей гнезда. Как только поступает сигнал
от разведчиков, они по их указаниям отправляются к источнику корма и доставляют
его в муравейник. Обладают очень хорошей памятью. Отлично знают свой охотничий
участок и дорогу домой. Муравьи - фуражиры всегда найдут дорогу домой и будут
помнить этот путь еще 4 дня, даже если была плохая погода, и они не выходили на
охоту.
  Питаются муравьи различными насекомыми, грибами, семенами растений,
сахарами на цветах, соком деревьев, но самой лакомой пищей является медвяная
роса, которую они берут от тлей.
   В самом центре муравейника живет муравьиная царица. Она
откладывает яйца. А вокруг неё живут муравьи – няньки.
Муравьи - няньки ухаживают за «царицей». Следят за её чистотой, а так
же берегут яйца и личинки. Они постоянно переносят их в сухие места с нужной
температурой. Когда личинки вырастают, то начинают подавать сигналы и муравьи –
няньки бросаются к ним, разрывают коконы и выпускают молодых муравьев наружу.
Некоторое время они еще живут в гнезде, а потом начинают его покидать.
Но муравейник не оканчивается в муравьиной куче. У него еще тысячи ходов
под землей. Эти ходы заканчиваются широкими полостями. Одни используются как
место свалки, в других развивается молодежь, а третьи служат местом зимовки
муравьев, температура в которых не опускается зимой ниже +5 градусов. И когда
наверху бушуют сильные морозы, муравьям не страшно и не холодно в своем
муравейнике.
   Вот какой многоэтажный дом – крепость выстраивают себе муравьи!!!
   По
всей земле проживает очень много видов муравьев, и бывают они не только разных
цветов, размеров, но и у многих видов муравьев есть множество профессий – это и
муравьи – плотники, и листорезы, и жнецы, и хранители меда и многие, многие
другие.

3.
Муравей – санитар живой природы.
 Роль
муравьев в природе огромна. Они очень тесно связаны с другими живыми
существами. Определенные виды муравьев разводят тлей, собирая с них сахаристые
выделения. Время от времени на кончике брюшка тли повисает маленькая сладкая
капелька – сок растений, который тли сосут в таком количестве, что не успевают
полностью переварить и усвоить. Тля задними ножками отбрасывает капельку от
себя подальше, и такие капли во множестве падают на листья и стебли растений,
покрывая их сладкой лакировкой.

Выделения тлей называют медвяной росой. К этой «росе» и пристрастились
муравьи, приспособившиеся подхватывать её прямо с брюшка тлей. Многие виды тлей
не разбрызгивают «росу», а терпеливо дожидаются приближающихся
муравьёв для передачи им своей «продукции». Муравей подходит сзади и
щекочет тлю своими усиками,  подхватывая сладкую капельку. Чем чаще тлю
щекочут, тем больше «росы» она производит. Некоторые тли каждую минуту
выделяют по капельке.
   Это значит, что тля непрерывно перекачивает растительный сок (попутно
обогащая его сахаром!) из растений в рот муравьям. Осенью муравьи заносят свою
тлю в муравейник, а весной выносят её обратно - на растения. Несут муравьи тлю
в челюстях, а тли при этом послушно поджимают ножки, чтобы не цеплять ими в
пути. Собирая сахаристые выделения тлей, муравьи предохраняют растения от
опасных грибков – паразитов.
    Отдельные муравьи живут дружно с растениями, которые дают им кров и
питание. В обмен на это насекомые опыляют своих хозяев, рассеивают их семена,
способствуют добыче питательных веществ. Муравьи, селящиеся, в шипах акации,
даже уничтожают вредные для нее вьющиеся растения, которые попадаются им на
пути во время охраны своего дерева. За такую защиту акация угощает своих
охранников сладким соком.
   Многие земляные муравьи являются полезными почвообразователями,
перемешивающими, рыхлящими и удобряющими почву. Они перемешивают почву,
улучшают ее состав. Прокладывая ходы, муравьи поднимают частицы почвы из нижних
слоев в верхние. При этом улучшается доступ воздуха к корням растений. Рыжие
лесные муравьи, муравьи – портные и некоторые другие борются с вредителями
растений. Например: Лесные рыжие муравьи хорошо защищают лес от насекомых -
вредителей. Там, где проходит тропа муравьев, растущие грибы всегда меньше
поражены вредителями.
   Муравьи – жнецы играют на естественных пастбищах большую положительную
роль: после уборки урожая муравьи начинают собирать осыпавшееся, потерянное в
ходе жатвы зерно, так они разносят семена многих растений и улучшают почву.
    Муравьи – активные хищники. Они быстро переключаются на новые
обильные источники пищи и таким образом могут подавлять вспышки размножения вредителей.
Они приносят огромную пользу растениям: так за один час муравьи уничтожают
более 100 тысяч тлей и 2 тысячи гусениц, за один день одна муравьиная семья
уничтожает 1 килограмм гусениц, а за один месяц – 1 миллион гусениц.
   Там, где есть много муравейников, никогда не будет вспышек массового
размножения большинства вредных насекомых. Поэтому, просто необходимо охранять
муравейники. Так долго и трудно их строить муравьям и так легко некоторым людям
его сломать. А какое это горе для муравьиного народа, ведь гибнет целая их
страна. В одном муравейнике живет несколько миллионов муравьев – санитаров
леса.

4. Вред от муравьёв.
 Часто человек встречается с муравьями на огороде или в саду и это создаёт
беспокойство людям. Дело в том, что садовые и огородные муравьи непосредственно
связаны с размножением тли. Между этими насекомыми образовались странные
отношения, которые приносят большой вред плодовым деревьям. Мы с бабушкой этим
летом убедились. Веточки молодых кустов вишни сплошь были покрыты тлей, а ещё
находились в скрученных листочках. Тяжело было смотреть на такое явление. Мы
приложили все усилия в спасении вишен, и через 10 дней наши кустики стали
понемногу оживать.
   Муравьи становятся настоящими старожилами тли. Они переносят этих
вредителей в сад или огород, помещая их на самых молодых и нежных веточках,
стебельках. Защищают и оберегают свои рассадники тли, благодаря чему те
начинают активно размножаться. Результатом такого заселения тли становятся
уничтоженные или изуродованные растения. Поэтому надо вести борьбу с муравьями,
как только те появятся около плодовых деревьев.
     Ещё приведу один пример. Большое количество муравьёв на грядах
меняет свойства почвы: она становится более кислой. Соседство с ними может быть
гибельным для многих огородных растений.

III.
Заключение
 Мне
очень понравилось исследовать данную тему, для себя я узнала много интересного
из жизни муравьев. Как много делают эти маленькие и трудолюбивые существа! Наблюдая
за жизнью муравьев, и изучив дополнительную литературу, я узнала, кто такие
муравьи, каковы условия обитания муравьев, из чего строятся муравейники и какие
взаимоотношения складываются внутри него, какие функции выполняет каждый
муравей, как муравьи относятся к различным насекомым. Изучила их роль в
природе. Выяснила, что муравьи, которые меня так сильно заинтересовали в саду,
относятся к семейству садовых черных муравьев, так как полностью соответствует
описанию этого вида.
   Муравьи – это яркий пример трудолюбия и взаимопомощи. Они интересны
своим сложным социальным поведением. Их интеллекту можно только позавидовать!
   Значение муравьев в природе и жизни человека огромно: они участвуют в
распространении семян; велика их роль в почвообразовании – проделывая ходы под
землей, муравьи способствуют проникновению в почву воды и воздуха, необходимые
растениям, участвуют в возобновлении леса. Лес здоров, если на каждый гектар
приходится 4 муравейника. Если бы леса остались бы без муравьев, то вред,
нанесенный вредителями, мог бы сравниться с пожаром.
    Где высятся муравьиные крепости, лес здоровый и чистый. Если мы не
сохраним малое, муравьев и муравейники от разорения, то в будущем мы можем
лишиться чистой воды, чистого воздуха и части культурно-исторической среды.
Поэтому муравьев и их муравейники необходимо беречь и охранять!!! Но не
забывать и о том, что муравьи могут нанести человеку вред.

Список литературы
1.
Банин
А.П. Муравьи! - М.: Детская литература, 1996.
2.
Все
обо всем. Удивительные насекомые: энциклопедия ./ Пер. с англ. Н. Ледневой;
Оформл. сер. В.Сальниковой. – М.:АСТ: Астрель, 2011
3.
Я
познаю мир. Живая природа от А до Я: энцикл./ Е.Д. Васильева, О.В. Волцит, В.В.
Иваницкий и др.- М.:АСТ:, 2017
4.
Интернет
ресурсы.

file_name: Исследовательская работа Семёнова Элина.docx

alt: Направление: экология и жизнь

alt: I . Введение «Ознакомившись с жизнью муравьев, невозможно не испытать сильнейшее удивление и замешательство»

alt: II . Основная часть 1.

alt: Муравейник и его обитатели.

alt: Муравей – санитар живой природы

alt: III . Заключение Мне очень понравилось исследовать данную тему, для себя я узнала много интересного из жизни муравьев

alt: Список литературы 1.

title: Исследовательская работа. Муравьи. Польза или вред.


intro: Используется для оформления литературного уголка в кабинете.

русская литература

group: Дисциплины

title: Литературный календарь "Книги - юбиляры 2020 г." (март)


extracted_text:
Long-term plan unit: Magnetic field

School:

Date:

Teacher name:

Grade: 10

Number present:

absent:

Theme of the lesson

Charges in electrical and magnetic fields.

Learning objectives that are achieved at this lesson (Subject
  Programme reference)

·
  To analyze the operating  principle of a cyclotron, magnetic
  trap, tokamak, hadron collider and to explain nature of polar aurora.

·
  To investigate the effect of a magnetic  field on moving
  particles

Lesson objectives

·
  Explain that presence of an electric field makes charge
  accelerate
·
  Explain that magnetic field only changes direction, but not
  magnitude of charge’s velocity
·
  Understand the motion of a charged particle in the simultaneous
  presence of both electric and magnetic fields
·
  use the term “crossed fields” to mean simultaneous presence of
  electric and magnetic fields at right angle.

Success criteria

Skills

Success criteria

Learners achieve this learning
    objective, if

Application

Apply
    knowledge on a magnetic and electric fields in solving problems

Application

Explain
    motion of a charged particle in the simultaneous
    presence of both electric and magnetic fields

Language objectives

Students discuss effect of force acting on a moving charges by
  the magnetic field.
Subject-specific vocabulary & terminology:
Direction, magnitude, parabolic
  path,  straight line, circular path,  magnitude, direction,
  force, angle, charge, velocity, work done by a field

Useful sets of phrases for dialogue and writing:
Both electric and magnetic fields impart acceleration to
  the charged particle.
But, there is a qualification for magnetic field as acceleration
  due to magnetic field relates only to the change of direction of motion.

Electric force is along electric field and is capable to
  bring about change in both direction and magnitude depending upon the
  initial direction of velocity of the charged particle with respect to
  electric field.

Values instilled at the lesson

Collaboration and communication foster both positive
  interdependence and individual accountability.
Being a citizen-student collaborating with
  diverse individuals, organizations, and communities inside and outside of the
  university setting, respecting your own and others' personal and cultural
  histories.

Cross-curricular links

Math knowledge helps students calculate angles and
  rearrange equations.

ICT skills

Students can access interactive visual concept https://www.wiley.com/college/halliday/0470469080/simulations/sim16/sim16.html

Previous learning

Origin of force on a moving charge.
Formula for the force acting on a charge in magnetic field.

Course of the lesson

Planned stages of the lesson

Planned activities at the lesson

Resources

Beginning
(0-8 minutes)

Lead-in:  Warm up

Make comparison chart  of motion in Electric
  and Magnetic Fields
Electric force in direction of field, Magnetic
  force perpendicular to direction of travel and field
Magnetic forces only act on moving particles,
  Electric can act on both moving and stationary
Electric forces can change the speed of moving
  particle, magnetic forces cannot (one does work while the other does not).

Use several review question to assess student’s understanding.
  Repeat some ideas if needed.

Presentation

http://ebooks.dynamic-learning.co.uk/prod_content/extracted_books/9781471809248/OEBPS/as_ch17.htm

Middle

(9-32 minutes)

(33-38minutes)

Problem solving:  students solve problems on
  stations.
Students have only 8 minutes to solve problem
  on each station

Station 1: Electric field
They need to use previous knowledge on:
ü  Electric
  field strength
ü  Work
  done by an electric field
ü  Thermionic
  emission

Station 2: Magnetic field
They need to use previous knowledge on:
ü  Force
  on a moving charge
ü  Left
  hand rule
ü  Momentum
  and kinetic energy

Station 3:
They need to use previous knowledge on:
ü  Electric field
ü  Magnetic field

Checking solved problems using marking scheme.

Problems worksheet

End
(36-40 minutes)

Assessment and results discussion.

Total number of marks in a worksheet is

Differentiation – how do you plan to give more support? How do
  you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning to check students’ learning?

Health and safety regulations

Majority of find direction of the force acting on a moving
  charge

Some students correctly
  calculate radius and period of rotation of charge in magnetic field.

Certain group are able to predict application of magnetic force
  on a moving charge.

Students answer review questions, critical-thinking questions
  that assess their understanding of the section objectives.

Quiz helps gauge students’ prior
  knowledge and assess progress midway through a unit.

Health and Safety: Safety Tips
Keep work areas and apparatus clean and neat. Always dean up any
  clutter made during lab work, rearrange apparatus in an orderly manner, and
  report any damaged or missing items.

Reflection

Were the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all
  learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned differentiation work well?
Did I stick to timings?
What changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most
  relevant questions from the box on the left about your lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both teaching and
  learning)?
1:

2:

What two things would have improved the lesson (consider both
  teaching and learning)?
1:

2:

What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties
  of individuals that will inform my next lesson?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 116 Lesson plan Charges in electric and magnetic fields.docx

alt: Long-term plan unit: Magnetic field

alt: Values instilled at the lesson


extracted_text:
Семинар
– практикум с  элементами тренинга
                     «Профилактика
эмоционального выгорания педагога ДОУ»
Цель: Сохранение
психического здоровья педагогов в образовательной среде.
Форма
организации мероприятия: семинар-практикум с элементами тренинга.
Наглядный
и раздаточный материал: презентация, бланки для работы («Дерево
моего «Я»), фломастеры, ватман, музыка для расслабления, карточки для игр, бланк
методики, анкета обратной связи.
Участники
мероприятия: воспитатели, профильные специалисты, администрация ДОУ.
Ход
мероприятия:
Часто
можно увидеть такую картину: человек с энтузиазмом начинает какое-то дело,
работает с полной самоотдачей, а через некоторое время его пыл исчезает,
результаты — все хуже и хуже, взгляд — безразличнее, а сам он вдруг делается
какой-то вялый и неживой. Или руководитель принимает на работу сотрудника,
который быстро включается в работу, показывает хороший результат, работа у него
«горит», а затем человек перестает работать в полную силу, у него портятся отношения
с коллегами, свои обязанности он выполняет плохо, и никакие меры не действуют
или дают краткосрочный результат…  Или мы сами увлекаемся какой-то идеей,
ставим перед собой серьезную цель и с воодушевлением беремся за работу, а потом
у нас «опускаются руки», цель перестает быть интересной, и мы чувствуем себя опустошенными...
В
таких случаях обычно говорят, что человек «сгорел». В медицине такое состояние
человека называют «синдромом эмоционального выгорания». Что же представляет
собой данное состояние? Чем оно вызывается? И что делать с теми, у кого
обнаружены симптомы выгорания?
Эмоциональное
выгорание не приговор. Так что чем раньше начать с ним борьбу, тем она будет
эффективнее и перспективнее. А еще лучше эмоциональное выгорание предупредить.
1. Упражнение
«Расслабление всего тела»
Инструкция. Сядьте на стул,
спокойно подышите. Обратите внимание на лицо: поднимите брови вверх, насколько
это возможно (при
этом возникает ощущение напряжения на лбу и вокруг глаз). Медленно возвращаясь
в обычное состояние, вы почувствуете приятное расслабление. Надавите на глаза,
чтобы почувствовать напряжение в висках и на переносице. Снимите пальцы с
глаз и наслаждайтесь расслаблением. Продолжайте упражняться, поочередно
напрягая разные части тела, придайте рту широкий оскал, крепко стиснув зубы.
Постарайтесь выдвинуть вперед нижнюю челюсть. Медленно поднимите плечи так
высоко, как это возможно. Так же медленно поворачивайте голову вправо, влево,
пока не почувствуете напряжение шейных мускулов. Поднимите руки на высоту
плеч, широко разведите пальцы, сожмите их в кулаки. Напрягите мышцы спины,
прогнитесь. Втяните живот. Напрягите ягодичные мышцы, ноги. После каждой фазы
упражнения расслабляйте мускулы на несколько секунд. Все движения совершайте
плавно и медленно.
Украшают
и обогащают жизнь интересное общение, искусство, музыка, литература, природа,
юмор. В зависимости от того, как человек относится к себе и к своей жизни, он
будет либо «звездой», либо «свечкой», чья участь — гореть и плакать.
2. Упражнение
«Хаотичный опрос»
А
теперь давайте поднимем свое настроение и поговорим откровенно…
Вам
нужно вытянуть любую карточку с незаконченным предложением и попытаться
закончить фразу откровенно и честно.
Карточки
с неоконченными предложениями
1.
На своей работе я похожа на животное …  2. Цвет моего настроения на работе…
3.
Когда иду на работу, я думаю о…       4. О своей работе в двух словах…
5. Я
люблю свою работу, но …   6. Мои коллеги…     7. Мои воспитанники ….
8.
Если я потеряю работу…      9. Если мне предложат новую работу…
10.
Когда меня загружают на работе…  11. Я получаю удовольствие на работе, когда…
12.
Я не получаю удовольствие на работе, когда…18. Когда я думаю о работе…
14.
Чтобы не испытывать дискомфорт на работе я … Люди, с которыми я работаю…
15.
Мои коллеги воспринимают меня как… Когда я собираюсь на работу…
16.
Когда я прихожу домой после работы…Неприятности на работе…
17.
Мой рабочий день…   19. После рабочего дня…    Успехи на работе…
3.
Упражнение «Портрет педагога» (2 группы - поделить на две группы,
объединяя по признакам).
Цель: активизация
мыслительной деятельности, «включение» в проблему
профессионального
выгорания педагога.
Инструкция:
1
группа - «Вам предлагается нарисовать или метафорически изобразить
портрет
эмоционально выгоревшего педагога».
2
группа - «Вам предлагается нарисовать или метафорически изобразить портрет
эмоционально благополучного педагога».
Ведущий
предлагает каждой подгруппе рассказать о том образе, который у них получился.
 4.
Упражнение «Дерево моего «Я» (И.В.Орлова)
Цель: осознание
себя в стрессовой ситуации, в системе профессионального и
личностного
общения;
Содержание:
«Давайте совершим экскурсию в глубину собственного «Я». Это «Я» можно
изобразить в виде дерева с разными веточками и корнями. Одна из веточек -
«качества, которые мешают», другая - «помогают» в вашей
профессии».
Какие еще веточки есть на вашем дереве? Нарисуйте корни вашего дерева. Корни -
это ваши стержневые качества, которые помогают вам постоянно расти и изменятся».
После
того, как участники группы выполнят задание, они садятся в круг и по желанию
рассказывают о своем дереве.

      5. Упражнение «Дерево коллектива»

6. Обратная связь (анкета)
– Самым полезным для меня
было…
– Мне понравилось…
– Я хотела бы изменить…

Благодарю всех за работу!

Сказка о волшебнице (терапия
профессионального и эмоционального выгорания)
Жила-была в царстве-королевстве одна прекрасная волшебница. По
всей округе славилась она своей силой. Если придёт к ней фея, утратившая свою
светимость, - волшебница одним словом поселит в душу феи любовь к себе и фея
снова засияет. Если встретит волшебница своего друга лесного, застрявшего в
капкане – вытащит его и раны залечит. Если пожар случится в царстве лесном, -
потушит его волшебница своими чарами.
И так жила волшебница долго-долго, отдавая всю себя без остатка.
Но начала замечать как-то волшебница, что сила её иссякает, а
поддержка друзей не помогает. И решила она отправится в дальнее странствие в
поисках мудрости, чтобы понять, что с ней случилось и восстановить свою силу.
По пути она встретила солнечного зайчика и удивилась, насколько он
лёгок, сколько в нём счастья! А сама волшебница в тот момент чувствовала себя
тяжёлой и несчастной. И спросила она у солнечного зайчика: каков твой секрет
лёгкости?
Он ответил: а я ни к чему не привязываюсь сильно, потому что, если
останусь на одном месте долго – произойдёт возгорание. Я легко и спокойно
перемещаюсь с места на место и любуюсь всем вокруг, я радуюсь этому мгновению и
там, где я побывал, остаётся тёплый шлейф моего присутствия.
Волшебница
поблагодарила его, приняла его урок и отправилась дальше.
Теперь у неё было
совсем другое состояние. Она, как ребёнок, скакала по тропинке, наслаждаясь
прекрасным видом, вдыхая ароматы…
Следующий на пути
у волшебницы встретился дух леса. Он материализовался в маленькое милое
существо с большими добрыми глазами и сидел в позе лотоса на ветке дерева.
Волшебница
поинтересовалась, в чём же заключается секрет счастья?
Дух леса ответил:
я не пытаюсь помочь всем обитателям леса. Но помогаю лишь тем, кто меня об этом
просит. А моя помощь идёт во благо лишь в том случае, когда есть равноценный
взаимообмен. Когда мы все находимся в гармонии друг с другом – мы счастливы! А
я не расходую свои силы понапрасну, догоняя и причиняя добро.
Волшебница
поблагодарила духа леса и отправилась дальше. Но теперь она крепко задумалась,
ведь и правда. Она постоянно чувствовала дисгармонию из-за того, что всю себя
отдавала, часто не получая ничего взамен, даже благодарности. И решила
волшебница с этих пор ценить себя больше!
Дойдя до подножья
горы, волшебница взобралась на неё. Далее был лишь обрыв. И рядом с обрывом она
увидела сказочную птицу с лицом девушки и яркой окраской.
Волшебница подошла
к ней и спросила: скажи, сказочная птица, ты ведь знаешь в чём секрет свободы,
ты же летаешь выше всех и куда-угодно можешь долететь?
Птица ей ответила:
моя свобода заключается в том, что я умею всё отпускать. Когда я срываюсь и
прыгаю с обрыва вниз, в моей голове нет ни одной мысли, я просто падаю. В эти
мгновения я ощущаю жизнь. Её ценность и непостижимость. Тогда я расправляю
крылья и парю над самыми верхушками деревьев, понимая, что ничто не важно и всё
важно одновременно. Есть только я и этот мир. И мы едины!
Полетели со мной! Но
волшебница испугалась, так как не знала никогда, что у неё есть способность
летать. Он всю жизнь жила на опушке леса и не видела небо так близко, не
ощущала никогда настоящей свободы.
Но сказочная птица
знала предков волшебницы и была в курсе, на что они способны, когда раскрывают
весь свой потенциал. И сказала волшебнице: я знаю, что вы способна летать! Я
видела, как летали твои предки. О, это было так красиво! Обратись в мыслях к
предкам, они дадут тебе ответ. И волшебница, прислушавшись к душе, осознала,
что сила её безгранична. В следующий момент сказочная птица и волшебница летели
над лесами, полями, морями и счастью их не было предела!
 Сказка –
ложь, да в ней намёк – красным девицам урок:
- Если чувствуете
упадок сил, выйдите из ситуации и посмотрите на всё со стороны;
- Чтобы не
«сгорать», - не отдавайтесь полностью чему-то одному, перемещайтесь, будьте
лёгкими, как дети;
- Почувствуйте
важность взаимообмена, баланса и не истощайте себя. Не стремитесь причинить
добро всем, без их запроса;
- Знайте, что вы
свободны и обладаете гораздо большим потенциалом, чем думаете. Главное – любить
и чувствовать жизнь, отпускать всё, особенно свои мысли, верить в себя!

Упражнение
«Поле самодиагностики».
Выгорание
– длительный процесс. Его симптомы нарастают постепенно, иногда незаметно. Предлагаем
оценить себя по степени выраженности или частоте проявления того или иного
признака.

Экспресс-оценка
«выгорания»

На следующие предложения
  отвечайте «да» или «нет».
Количество положительных
  ответов подсчитайте

1

2

3

4

1

Когда в воскресенье в
  полдень я вспоминаю о том, что завтра снова идти на работу, то остаток
  выходных уже испорчен

да

нет

2

Если бы у меня бала
  возможность уйти на пенсию (по выслуге лет, инвалидности), я сделал (а) бы
  это без промедления

да

нет

3

Коллеги по работе
  раздражают меня: невозможно терпеть их одни и те же разговоры

да

нет

4

То, насколько меня
  раздражают коллеги, еще мелочи по сравнению с тем, как выводят меня из
  равновесия клиенты (воспитанники, посетители, заказчики)

да

нет

5

На протяжении последних
  трех месяцев я отказывался (отказывалась) от курсов повышения квалификации,
  от участия в конференциях и т.д.

да

нет

6

Коллегам (воспитанникам,
  посетителям, заказчикам и т.д.) я придумал (а) обидные прозвища (например,
  «идиоты»), которые использую мысленно

да

нет

7

С делами по работе я
  справляюсь «одной левой». Нет ничего такого, что могло бы удивить меня в ней
  своей новизной

да

нет

8

О моей работе мне едва ли
  кто скажет что-нибудь новое

да

нет

9

Стоит мне только вспомнить
  о своей работе, как хочется и послать ее ко всем чертям

да

нет

10

За последние три месяца
  мне не попала в руки ни одна специальная книга, из которой я почерпнул (а) бы
  что-нибудь новенькое

да

нет

Оценка
результатов:

1-балл-
синдром выгорания вам не грозит
2-6
баллов – вам необходимо взять отпуск, отключиться от рабочих дел
7-9
баллов – пришло время решать: либо сменить работу, либо, что лучше, переменить
стиль жизни.
10
баллов – положение весьма серьезное, но, возможно, в вас еще теплится огонек;
нужно, чтобы он не погас.

file_name: СЕМИНАР тренинг на 10.11.docx

alt: Когда меня загружают на работе… 11

alt: Выгорание – длительный процесс

title: Семинар - практикум с  элементами тренинга  «Профилактика эмоционального выгорания педагога ДОУ»


extracted_text:
Спуск по штурмовой лестнице
осуществляется

Иследующем порядке:

— перенести правую ногу через
подоконник;

— сесть на подоконник верхом;

— взяться руками за верхнюю
ступеньку;

—
поставить правую ногу на девятую (десятую) ступеньку;

—
выпрямить корпус и перенести левую ногу на десятую (девятую) ступеньку;

—
спуститься по лестнице до низлежащего по-доконника;

—
перенести левую ногу за подоконник и сесть на него верхом;

—
взяться правой рукой за левую боковую стойку над третьей ступенькой, левой
рукой — за правую боковую стойку над той же ступенькой;

— поднять лестницу, повернуть ее крюком к себе, перебирая
руками боковые стой-ки, опустить лестницу до положения крюка над головой,
повернуть лестницу крюком в окно и повесить ее на подоконник;

— выйти на лестницу и
опуститься на землю;

—
взяться за боковые стойки над третьей ступенькой, поднять лестницу на 15-20 см,
вывести крюк из зацепления с подоконником, опустить лестницу.

Для
спасения людей, оказавшихся на крыше, спасатели поднимаются к ним, ис-пользуя:

— лестницы (приставные,
штурмовые, выдвижные, навесные, веревочные);

— веревочные системы;

— специальные подъемники;

— уцелевшие лестничные марши,
пожарные лестницы, конструкции.

В ряде случаев для спасения людей, оказавшихся на крыше,
используется вертолет

file_name: ОБЖ к урокам 335.docx

title: Материал  по  ОБЖ


file_name: учимся писать сочинение.docx

title: Учимся писать сочинение 2 класс


extracted_text:
Задачи
на Сентябрь (средняя. гр.)
1.     Образовательные:
1.1.
Учить
сохранять устойчивое равновесие
1.2.
Упражнять
детей в ходьбе и беге колонной по одному.
1.3.
Учить
детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги
1.4.
Упражнять
в прокатывании мяча, лазанье под шнур ..
1.5.
Продолжать
учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы.
2.     Развивающие:
2.1. Развивать
умение быстро переходить от выполнения одних движений к выполнению других.
3.     Воспитывающие:
3.1.
Воспитывать
интерес к двигательным действиям.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми средней
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2—3 минуты

12—14 минут

2—3 минут

СЕНТЯБРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое
  равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании
  двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании

Построение
  в шеренгу, проверка равнения (обычно используется какой-либо ориентир -
  шнуры, квадраты и т. д.)
Упражнения
  в ходьбе и беге чередуются.

Без предметов

1. Упражнения в
  равновесии - ходьба и бег между двумя
2. Прыжки

«Найди
  себе пару»

Ходьба
  в колонне по одному, помахивая платочком над головой.

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Учить
  детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при
  подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой по
  сигналу  воспитателя. Перестроение в три колонны.

ОРУ
 С флажками

1.
  Прыжки «Достань до предмета»
2.
  Прокатывание мячей друг другу

«Самолеты».

Ходьба
  в колонне по одному.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную
  (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье
  под шнур .

Перестроение
  в круг.
Ходьба
  в колонне по одному между двумя линиями; бег врассыпную

ОРУ
с мячом.

1. Прокатывание мяча друг другу двумя руками
2. Ползание под шнур, не касаясь руками пола

«Огуречик, огуречик ... ».

Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках, с различными
  положениями рук в чередовании с обычной ходьбой.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя
  во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур;
  упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной
  площади опоры.

 Построение
  в три колонны.
 Ходьба
  в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Воробышки!»

ОРУ
С малыми
  обручами

1.
  Равновесие: ходьба по доске
3.
  Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед
2.
  Лазанье под шнур (дугу) с опорой на ладони и колени.

«У медведя во бору».

Игра
  малой подвижности «Где постучали?».

  Задачи на Октябрь (средняя. гр.)
1.     Образовательные:
1.1.
Упражнять
детей в ходьбе и беге колонной по одному
1.2.
Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на
повышенной опоре
1.3.
упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком
приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.
1.4.
Упражнять в перебрасывании мяча через сетку.
1.5.
Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега
1.6.

2.     Развивающие:
2.1.
 Развивать ловкость и глазомер
2.2.
Развивать точность направления движения.
3.     Воспитывающие:
3.1.
Воспитывать
дружелюбное отношение друг к другу

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми средней
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2—3 минуты

12—14 минут

2—3 минут

ОКТЯБРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на
  повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и
  мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

Ходьба в колонне по одному,. Затем проводятся упражнения в
  перешагивании (перепрыгивании)

ОРУ с косичкой (или с коротким шнуром).

2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь
  вперед до предмета 1. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке

«Кот и мыши».

Ходьба в колонне по одному на носках, как мышки, за «котом».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега;
  упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч;
  закреплять умение прокатывать мяч друг другу,

Ходьба в колонне по одному; ходьба и
  бег по дорожке , ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя.
  Ходьба и бег проводятся в чередовании.

ОРУ
Без предметов

2. Прокатывание мячей друг другу
1. Прыжки - перепрыгивание из обруча в обруч на двух ногах

«Найди свой цвет!».
 «Автомобили».

И.М.П.«Автомобили поехали в гараж»

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в
  прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Ходьба
  с выполнением различных заданий

ОРУ
Без предметов

2. Прокатывание мяча между 4-5 предметами
1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

«Ловишки»

Ходьба в колонне по одному

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и
  ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в
  прямом направлении, в лазанье под дугу.

Ходьба в колонне по одному, ходьба с перешагиванием через
  бруски
Упражнения в ходьбе и беге Построение в круг

ОРУ
С мячом

1. Лазанье под дугу
2. Прыжки на двух ногах 3. 3.Подбрасывание мяча двумя руками

«У медведя во бору».

И.М.П.
  «Угадай, где спрятано».

Задачи на Ноябрь (средняя. гр.)
1.     Образовательные:
1.1.
Упражнять
детей в ходьбе и беге между предметами, по кругу, на носках, с изменением
направления
1.2.
Упражнять
в прыжках на двух ногах, в приземлении на полусогнутые ноги
1.3.
Закреплять
умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре
1.4.
Упражнять
в прокатывании мяча, в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками
1.5.
Закреплять
ползание на четвереньках, на животе
2.     Развивающие:
2.1.
Развивать
силу, ловкость, выносливость
3.     Воспитывающие:
3.1.
Воспитывать
интерес к занятиям физической культурой

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми средней
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2—3 минуты

12—14 минут

2—3 минут

НОЯБРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять
  умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

Ходьба
  и бег между кубиками, поставленными по всему залу произвольно, стараясь не
  задевать друг друга и кубики. Повторить 2-3 раза. Построение около кубиков.

Общеразвивающие
  упражнения с кубиком

1.
  Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке
2.
  Прыжки на двух ногах
3.
  Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками

Подвижная
  игра «Салки».

Игра
  малой подвижности «Найди и промолчи».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на
  полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег
  по кругу с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя. Ходьба и бег
  врассыпную; ходьба на носках, «как мышки».

Общеразвивающие
  упражнения
без предметов

1.
  Прыжки на двух ногах через 5-6 линий
2.
  Прокатывание мячей друг другу
3.
  Перебрасывание мяча друг другу

Подвижная игра «Самолеты».

Ходьба в колонне по одному, впереди
  звено, победившее в игре «Самолеты».

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о
  землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках

Ходьба
  в колонне по одному, на сигнал воспитателя изменить направление
ходьба
  в колонне по одному, высоко поднимая колени, руки на поясе; переход на
  обычную ходьбу, бег врассыпную.

Общеразвивающие
  упражнения с мячом

1.
  Броски мяча о землю и ловля его двумя руками
2.
  Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени
3.
  Ползание в шеренгах в прямом направлении с опорой на ладони и ступни
4. Прыжки на двух ногах между предметами

Подвижная
  игра «Лиса и куры».

3
  часть. Ходьба в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на
  животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить
  задание на сохранение устойчивого равновесия.

Ходьба
  и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную - по сигналу воспитателя
  остановиться и принять какую-либо позу

Общеразвивающие
  упражнения с флажками

1.
  Ползание по гимнастической скамейке на животе
2.
  Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки
  на поясе
2.
  Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени
3. Прыжки на двух ногах до кубика

Подвижная
  игра «Цветные автомобили».

Ходьба
  в колонне по одному.

    Задачи на Декабрь (
средняя. гр.)
1. Образовательные:
1.1.Упражнять в ходьбе и
беге
1.2. Упражнять в
сохранении устойчивого равновесия
1.3. Упражнять в прыжках
с приземлением на полусогнутые ноги
1.4. Упражнять в
перебрасывании мяча дуг другу
1.5. Повторить ползание
на четвереньках
1.6. Учить правильному
хвату рук при ползании на животе по гимнастической скамейке
1.7. Повторить упражнения
на равновесие
2. Развивающие:
2.1.
Развивать
выносливость
2.2.
Ловкость
2.3.
Координацию
и глазомер
3.
Воспитывающие:
3.1.
Воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми средней
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2—3 минуты

12—14 минут

2—3 минут

ДЕКАБРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Развивать
  внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении
  устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать
  ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие

Ходьба
  и бег в колонне по одному
ходьба
  и бег врассыпную
по
  сигналу
перестроение
  в колонну

Общеразвивающие
  упражнения с платочком

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки через 4-5 брусков
3.
  Прокатывание мяча между 4-5 предметами

Подвижная
  игра «Лиса и куры».

Игра
  малой подвижности «Найдем цыпленка».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на
  полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между
  предметами.

Ходьба
  и бег в колонне по одному
.
  Построение в шеренгу.

Общеразвивающие
  упражнения с мячом.

1.
  Прыжки со скамейки
2.
  Прокатывание мяча между предметами
3.
  Бег по дорожке (ширина 20 см).

Подвижная
  игра «У медведя во бору».

Игра
  малой подвижности по выбору детей

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при
  перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

Ходьба
  в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную

Общеразвивающие
  упражнения.

1.Перебрасывание
  мячей друг другу
2.Ползание
  на четвереньках по гимнастической скамейке
3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи

Подвижная
  игра «Зайцы и волк»

Игра
  малой подвижности «Где спрятался зайка?».

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  в выполнении действий по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить
  правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить
  упражнение в равновесии.

Ходьба
  в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную

Обще
  развивающие упражнения с кубиками.

1.Ползание
  по гимнастической скамейке на животе, с опорой на ладони и колени
2.
  Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке
3. Прыжки на двух ногах

Подвижная
  игра «Птички и кошка».

Ходьба
  в колонне по одному

 Задачи
на Январь ( средняя. гр.)
1. Образовательные:
1.1.Упражнять в ходьбе и
беге между предметами и со сменой ведущего
1.2. Формировать
устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры
1.3. Повторить упражнения
в прыжках
1.4. Упражнять в подбрасывании
мяча вверх и ловля его двумя руками
1.5. Повторить ползание
на четвереньках
1.6. Упражнять в
отбивание малого мяча одной рукой о пол
1.7. Повторить упражнения
на равновесие
2. Развивающие:
2.1.Развивать силу
2.2.Ловкость
2.3.Координацию и глазомер
3Воспитывающие:
3.2.
Воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу и желание заниматься физическими
упражнениями.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми средней
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2—3 минуты

12—14 минут

2—3 минут

ЯНВАРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами,
формировать
  устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить
  упражнения в прыжках.
Упражнять
  в подбрасывании мяча вверх и ловля его двумя руками

Ходьба
  в колонне по одному; ходьба и бег между предметами
Ходьба
  в колонне по одному.

Общеразвивающие
  упражнения с обручем

1.
  Равновесие-ходьба по канату
2.
  Прыжки на двух ногах
3.
  Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками

Подвижная
  игра «Кролики».

Игра
  малой подвижности «Найдем кролика!».

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг
  другу.
Отбивание
  малого мяча одной рукой о пол,  равновесие-ходьба на носках между предметами

Ходьба
  в колонне по одному со сменой ведущего, бег врассыпную

Общеразвивающие
  упражнения с мячом.

1.Прыжки
  с гимнастической скамейки
2. Перебрасывание мячей друг другу с расстояния 2 м
  (способ - двумя руками снизу) (по 10-12 раз).

Подвижная
  игра «Найди себе пару».

Ходьба
  в колонне по одному.

Задачи
на Февраль ( средняя. гр.)
1. Образовательные:
1.1. Упражнять
детей в ходьбе и беге между предметами, с перешагиванием через предметы, с
выполнением заданий по команде воспитателя, в врассыпную между предметами , с
изменением направления движения, в прыжках на правой и левой ноге.
1.2. Упражнять в
равновесии
1.3. Упражнять в прыжках
через шнур, из обруча в обруч
1.4. Упражнять в
перебрасывании мяча друг другу, в прокатывании мяча друг другу, в ловле мяча
двумя руками
1.5. закрепить навык
ползания на четвереньках.
2. Развивающие:
2.1.Развивать быстроту,
ловкость, силу, координацию движений
3. Воспитывающие:
3.1. Воспитывать
самостоятельность, дружелюбное отношение друг к другу.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми средней
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2—3 минуты

12—14 минут

2—3 минут

ФЕВРАЛЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами, с перешагиванием через предметы, в
  равновесии; повторить задание в прыжках, в прыжках через шнур, в
  перебрасывании мяча друг другу

 Ходьба
  в колонне по одному, ходьба и бег между расставленными в одну линию
  предметами, 5-6 штук (кегли поставлены на расстоянии двух шагов ребенка);
  ходьба и бег врассыпную. Построение в три колонны

Общеразвивающие
  упражнения

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки через бруски
3.
  Ходьба, перешагивая через набивные мячи
4.
  Прыжки через шнур,
5.
  Перебрасывание мячей друг другу

Подвижная
  игра «Котята и щенята».

Игра
  малой подвижности

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из
  обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.
в
  прыжках на двух ногах через шнуры, в прокатывании мяча друг другу.

Ходьба в колонне по одному, на сигнал
  воспитателя: «Аист!» - остановиться, поднять ногу, согнутую в колене, руки в
  стороны и некоторое время удерживать равновесие, затем продолжить ходьбу. На
  сигнал педагога: «Лягушки!» - дети приседают на корточки, кладут руки на
  колени.

Общеразвивающие упражнения на стульях.

1.Прыжки
  из обруча в обруч
2.
  Прокатывание мячей между предметами
3.Прыжки
  на двух ногах
4.
  Прокатывание мячей друг другу
5.
  Ходьба на носках

«У медведя во бору».

Ходьба в колонне по одному с хлопком в
  ладоши на каждый четвертый счет

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в прыжках на двух ногах через шнуры, в прокатывании мяча друг другу
в
  ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками;
  закреплять навык ползания на четвереньках.

Ходьба
  в колонне по одному; по сигналу воспитателя дети переходят на ходьбу на носках,
  руки за голову; обычная ходьба, руки в стороны; переход на бег врассыпную.
  Ходьба и бег в чередовании.

Общеразвивающие
  упражнения с мячом

1.Перебрасывание
  мячей друг другу
2.
  Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках
1.
  Метание мешочков в вертикальную цель
3. Прыжки на двух ногах между предметами

«Воробышки
  и автомобиль».

Ходьба
  в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом
  направлении, прыжки между предметами
в
  ползании по гимнастической скамейке, в равновесие, в прыжках на правой и
  левой ноге.

Ходьба
  в колонне по одному
Ходьба
  и бег врассыпную по всему залу, перестроение в ходьбе в колонну по одному.

Общеразвивающие
  упражнения с гимнастической палкой.

1.
  Ползание по гимнастической скамейке
2.
  Равновесие
1.
  Ползание по гимнастической скамейке
2.
  Равновесие
3. Прыжки на правой и левой ноге

«Перелет птиц»

Ходьба
  в колонне по одному.

Задачи
на МАРТ ( средняя. гр.)
1. Образовательные:
1.1. Упражнять детей в
ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную,
с выполнением заданий по
команде воспитателя.
1.2. Повторить упражнения
в равновесии и прыжках в длину с места.
1.3. Упражнять в бросании
мячей через сетку
1.4. Упражнять в
прокатывании мячей друг другу;
1.5. Упражнять в ползании
на животе по скамейке, с опорой на колени и ладони
2. Развивающие:
2.1. Развивать силу,
выносливость, ловкость.
3. Воспитывающие:
3.1. Воспитывать
дружественное отношение друг к другу.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми средней
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2—3 минуты

12—14 минут

2—3 минут

МАРТ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге
  врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Ходьба
  в колонне по одному
Ходьба
  и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя.

Общеразвивающие
  упражнения.

1.
  Ходьба на носках между 4-5 предметами
2.
  Прыжки через шнур справа и слева
1.Равновесие

2.Прыжки
  на двух ногах через короткую скакалку

Подвижная
  игра «Перелет птиц».

Игра
  малой подвижности «Найди и промолчи».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в
  длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег
  врассыпную
Упражнять
  в прокатывании мячей друг другу;

Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег
  врассыпную.

Общеразвивающие упражнения с обручем.

1.Прыжки в длину с места
  2.Перебрасывание мячей через шнур  3.Перебрасывание мячей через шнур двумя
  руками из-за головы 4.Прокатывание мяча друг другу

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Ходьба в колонне по одному.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выпoлнeниeм задания;
  повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе
  по скамейке,
с
  опорой на колени и ладони. Упражнять детей в равновесии.

ходьба
  и бег по кругу с выполнeниeм заданий: ходьба на носках, ходьба в полуприсяде,
  руки на коленях; переход на обычную ходьбу.

Обще
  развивающие упражнения с мячом.

1.Прокатывание
  мяча между предметами
2.
  Ползание по гимнастической скамейке на животе
3.
  Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени с мешочком на
  спине,                   «Проползи - не урони».
4. Равновесие - ходьба по скамейке с мешочком на
  голове.

Подвижная
  игра «Самолеты».

Игра
  малой подвижности.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя;
  повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и
  прыжках.
упражнять
  в лазании по гимнастической стенке

Ходьба
  в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную, по сигналу воспитателя
  остановиться

Обще развивающие
  упражнения с флажками

1.
  Ползание по гимнастической скамейке
2.
  Равновесие
З.
  Прыжки через 5-6 шнуров
4.
  Лазанье по гимнастической стенке
5.Ходьба
  по доске, лежащей на полу

Подвижная
  игра «Охотник И зайцы».

Игра
  малой подвижности «Найдем зайку».

Задачи
на АПРЕЛЬ ( средняя. гр.)
1.     Образовательные:
1.1. Упражнять
детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную, по кругу,
с
выполнением заданий по сигналу воспитателя.
1.2.
Повторить
задания на равновесие.
1.3.
Закреплять
умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.
1.4.
Упражнять
детей в метании мешочков в горизонтальную цель, на дальность.
2.     Развивающие:
1.1.
Развивать
силу, быстроту.
1.2.
Развивать
ловкость и глазомер
1.3.
Развивать
координацию движений
3. Воспитывающие:
3.1.       Воспитывать
интерес к выполнению элементов подвижных игр.
3.2.       Приучать
помогать взрослым

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми средней
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2—3 минуты

12—14 минут

2—3 минут

АПРЕЛЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную;
  повторить задания в равновесии и прыжках.

Ходьба
  в колонне по одному, по сигналу воспитателя дети переходят к ходьбе с
  перешагиванием через бруски попеременно правой и левой ногой. После того как
  последний в колонне ребенок выполнит перешагивание через бруски, подается
  команда к бегу врассыпную. Упражнения в ходьбе и беге чередуются

Обще
  развивающие упражнения.

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки на двух ногах через препятствия

Подвижная
  игра «Пробеги тихо».

Игра
  малой подвижности «Угадай, кто позвал».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную;
  метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное
  исходное положение в прыжках в длину с места.

Ходьба в колонне по одному в обход зала,
  по сигналу воспитaтeля ведущий идет навстречу ребенку, идущему последним в
  колонне, и, подходя, берет его за руки, замыкая круг. Ходьба по кругу,
  взявшись за руки. Остановка, поворот в другую сторону и продолжение ходьбы.
  Ходьба и бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения с кеглей.

1.Прыжки
  в длину с места
2.
  Метание мешочков в горизонтальную цель
3.
  Метание мячей в вертикальную цель
4.
  Отбивание мяча одной рукой

Подвижная игра «Совушка».

Ходьба
  в колонне по одному, на носках, переход на обычный шаг.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и
  глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках.

Ходьба
  в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Лягушки!» - дети приседают и
  кладут руки на колени, поднимаются и продолжают ходьбу. На сигнал: «Бабочки!»
  - переходят на бег, помахивая руками- «крылышками». Упражнения в ходьбе и
  беге чередуются.

Обще
  развивающие упражнения с мячом

1.Метание
  мешочков на дальность
2.
  Ползание по гимнастической скамейке
3. Прыжки на двух ногах, дистанция 3 м

Подвижная
  игра «Совушка».

Ходьба
  в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и
  прыжках.

Ходьба
  в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную; по сигналу воспитателя:
  «Лошадки!» - ходьба, высоко поднимая колени; по сигналу: «Мышки!» - ходьба на
  носках семенящими шагами; ходьба и бег в чередовании.

Обще
  развивающие упражнения с косичкой.

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки на двух ногах из обруча в обруч
3. Прыжки на двух ногах между предметами

Подвижная
  игра «Птички и кошка»

Ходьба
  в колонне по одному.

Задачи
на МАЙ ( средняя. гр.)
1.     Образовательные:
1.1. Упражнять
детей в ходьбе парами, со сменой ведущего, в ходьбе с высоким подниманием
колен, беге врассыпную, с выполнением заданий,
1.2.
Повторить
задания на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры; по повышенной
опоре
1.3.
Повторить
прыжки в длину с места, через короткую скакалку
1.4.
Упражнять
детей в метании мешочков в вертикальную цель.
1.5.
Упражнять
в прокатывании мяча между кубиками
1.6.
Упражнять
в лазании на гимнастической стенке
2.     Развивающие:
1.4.
Развивать
силу, быстроту.
1.5.
Развивать
ловкость и глазомер
1.6.
Развивать
координацию движений
3. Воспитывающие:
3.1.       Воспитывать
самостоятельность при выборе игр малой подвижности.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ
ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми средней
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2—3 минуты

12—14 минут

2—3 минут

МАЙ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по
  уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.
упражнять
  в прокатывании мяча между кубиками

Ходьба
  и бег парами, ходьба и бег врассыпную. Перестроение в три колонны.

Общеразвивающие
  упражнения

1.
  Ходьба по доске (ширина 15 см
2.
  Прыжки в длину с места через 5-6 шнуров
3.
  Прокатывание мяча (большой диаметр) между кубиками

Подвижная
  игра «Котята И щенята».

Игра
  малой подвижности.

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать
  ловкость в упражнениях с мячом.

Ходьба
  в колонне по одному со сменой ведущего
Ходьба
  и бег врассыпную по всему залу.

Общеразвивающие упражнения с кубиком.

1.Прыжки
  в длину с места через шнур
2.
  Перебрасывание мячей друг другу
3.
  Метание мешочков на дальность (правой и левой рукой).

Подвижная игра «Котята и щенята».

Ходьба в колонне по одному. Игра малой
  подвижности по выбору детей.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по
  скамейке; повторить метание в вертикальную цель.
Прыжки
  через короткую скакалку

Ходьба
  в колонне по одному
бег
  врассыпную.

Обще
  развивающие упражнения с палкой

1.
  Метание в вертикальную цель
2.
  Ползание по гимнастической скамейке на животе
3.
  Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни
  (<<по-медвежьи»).
4. Прыжки через короткую скакалку.

Подвижная
  игра «Зайцы и волк».

Игра
  малой подвижности «Найдем зайца».

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого
  равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.
в лазании
  на гимнастической стенке.

Ходьба
  в колонне по одному
бег
  в колонне по одному.

Обще развивающие
  упражнения с мячом

1.
  Равновесие-ходьба по скамейке с мешочком на голове
2.
  Прыжки на двух ногах через шнур справа и слева
1.
  Лазанье на гимнастическую стенку и спуск с нее
2. Равновесие - ходьба по доске

Подвижная
  игра «У медведя во бору».

Ходьба
  в колонне по одному.

file_name: неп-обр деят в ср гр.docx

alt: Задачи на Сентябрь (средняя. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в…

alt: Задачи на Октябрь (средняя. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в…

alt: Задачи на Ноябрь (средняя. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая…

alt: Задачи на Декабрь ( средняя. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять в выполнении действий по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при…

alt: Задачи на Январь ( средняя. гр

alt: Задачи на Февраль ( средняя. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами в ползании по…

alt: Задачи на МАРТ ( средняя. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в…

alt: Задачи на АПРЕЛЬ ( средняя. гр

alt: Задачи на МАЙ ( средняя. гр

title: непрерывная образовательная деятельность для средней группы


extracted_text:
Классный час
«Правила интернет-этикета для обучающихся»
1.Беседа.
- Как и в
любом культурном обществе, в Интернете существуют определенные правила,
которыми люди руководствуются при общении. Свод таких правил называется сетевым
этикетом, под которым подразумевают такие особенности поведения человека,
которые характерны исключительно для общения в Интернете.
- Сегодня мы
поговорим о сетевом этикете.
- Кто
пользуется интернетом?
- Расскажите,
как используете интернет?
(Ответы
обучающихся).
- Что такое этикет?
Этике́т (от франц. Etiquette -этикетка,
надпись, впервые появившаяся при дворе Людовика 14) - этикет -  (не
писанные), общепринятые правила поведения в обществе.
- Что такое
сетевой этикет?
2.Анкетирование
обучающихся. Приложение.
(Итоги
анкетирования).
3.Несколько правил общения в Интернете:
В Интернете не принято называть свое имя. Здесь
все проще: придумайте себе псевдоним или ник, (от англ. nickname – «прозвище»)
и пользуйтесь им. Можно взять несколько псевдонимов. Главное, чтобы ник не был
избит («Devil», «Baby», «Warrior»), не был слишком длинным, желательно, чтобы
он писался латинскими буквами. Если вы не хотите придумывать себе псевдоним и
желаете выступать в виртуальном сообществе под своим именем, никто вас за это
порицать не будет.
Для экономии времени в Интернете принято
изменять, сокращать, коверкать слова. Вместо «сейчас» многие пишут «ща», вместо
«что» - «чо», вместо «вообще-то» - «ващето». Это явление очень распространенное
и не считается отклонением от нормы. Но во всем нужно знать меру. Если вы
посещаете развлекательный форум, чат или пишите письмо близкому другу, такое
свободное использование правил русского языка вполне уместно. Если же вы пишете
электронное послание человеку мало знакомому, старше вас по возрасту или
обращаетесь в сетевые конференции с каким-нибудь серьезным вопросом, вовсе
нелишне потратить время на грамотное написание своего послания.
А еще в сети
Интернет ты можешь общаться со сверстниками и заводить друзей. Для общения в
сети существуют форумы, чаты, гостевые книги и т. д.
Конечно, при
таком способе общения ты не видишь своего собеседника, вы ничего не знаете друг
о друге, но это совсем не значит, что можно вести себя так, как вздумается. Для
общения в Интернете тоже существует свой этикет. Разберемся во всем по порядку.
Самые
распространенные места общения молодежи в сети — это всевозможные чаты. Если ты
настоящая современная барышня, то уж точно знаешь, что это такое. Слово «чат»
произошло от английского «to chat», что означает «болтать».
Разговоры там
ведутся самые разнообразные, но чаще всего ни о чем. Как же вести себя в чате?
Во-первых, не нужно забывать об основных правилах общения между людьми: никого
нельзя оскорблять или нецензурно выражаться. Также обязательно нужно
ознакомиться с правилами пользования чатом, которые тебе нужно будет прочесть
во время регистрации.
У каждого
чата, как в каждой компании, есть вещи, которые говорить позволительно, но есть
и запретные темы.
А еще в сети
много форумов. Они немного отличаются от чатов. Если в чате можно болтать о чем
угодно, то каждый форум обычно посвящен какой-то теме или деятельности.
Сам же он
состоит из множества подтем. С правилами общения на форуме ты тоже можешь
ознакомиться при регистрации. Но на некоторые стоит обратить особое внимание.
Существуют
некоторые правила общения в чатах и на форумах.
1. Когда
общаешься в чагах и на форумах, следи за своим языком. Если ты будешь
оскорблять других посетителей, то тебя  попросту могут выгнать из чата.
Если ты все-таки переступила черту дозволенного, извинись и дальше веди себя
прилично.
2. Твои
сообщения в чате должны быть короткими и емкими, а не занимать 10 листов
печатного текста. Иначе другим посетителям будет неинтересно переписываться с
тобой.
3. Не пиши все
только заглавными буквами, иначе все остальные подумают, что ты кричишь.
4. Постарайся
пользоваться смайликами, иначе твои виртуальные собеседники могут не понять
твоих оригинальных шуток и обидеться, ведь по переписке трудно определить, что
в этот момент человек думал.
Не забывай
о правилах, которые должен соблюдать каждый участник подобного проекта.
1. Нельзя
выказывать негативное отношение к участникам сайта.
2. Ни в коем
случае нельзя устраивать ссору на почве расового, национального конфликта.
3. Фашизм и
насилие запрещены.
4. Запрещено
распространять спам — письма разнообразного рекламного и унижающего читателя
содержания, а также письма, якобы приносящие счастье.

4.Итог.
Рефлексия.
- Продолжите
предложения:
- На классном
часе узнал (а)…
- Теперь я
могу …

file_name: МЕтодика проведения.docx

alt: Конечно, при таком способе общения ты не видишь своего собеседника, вы ничего не знаете друг о друге, но это совсем не значит, что можно вести…

intro: Беседа  для 5-7-х классов о правилах общения в социальных сетях.

tags: правила общения

title: Беседа "Правила поведения в Интернете"