extracted_text:
Министерство образования и науки ЧР
ГБПОУ «Грозненский политехнический
колледж»

Рассмотрено
Утверждено
            Цикловой
комиссией
Зам. директора по УР
            технических________ Ф. Х.
Исаева
            дисциплин                                                                                «__»_________20____г

            Протокол №___
            «____»
__________20___г.
            Председатель цикловой комиссии
 ____________

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по
дисциплине «Элементы высшей математики»
для
специальности:
09.02.04
Информационные  системы
базовой
подготовки

 Составитель:
Науразова Л.
А.
01.09.2018 г.

I Паспорт фонда оценочных
средств

 1.1 Область применения

Фонд оценочных средств предназначен для
контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу
учебной дисциплины «Элементы высшей математики»среднего профессионального
образования в пределах ОПОП СПО.
Фонд оценочных средств разработан в
соответствии с требованиями ФГОС нового поколения специальности СПО 09.02.07 Информационные
системы и программирование
и
рабочей программой учебной дисциплины «Элементы высшей математики»
Учебная дисциплина, в соответствии с
учебным планом, изучается на втором курсе и завершается экзаменом  по изученным
темам.
Фонд оценочных средств, предназначен для
проверки результатов освоения дисциплины «Элементы высшей математики»в
части овладения следующими знаниями, умениями:
уметь:
-
выполнять операции над матрицами
-
решать системы линейных уравнений;
-
решать задачи, используя уравнения
прямых и кривых второго порядка на плоскости;
-
применять методы дифференциального
и интегрального исчисления;
-
решать дифференциальные уравнения;
-
пользоваться понятиями теории
комплексных чисел;

знать:
-
основы математического анализа,
линейной и аналитической  геометрии;
-
основы дифференциального и
интегрального исчисления
-
основы  теории комплексных чисел.

2 Процедура и
методика контроля успеваемости и оценивания результатов освоения программы
дисциплины
2.1 Перечень компетенций,
формируемых в процессе изучения дисциплины
-
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
-
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
-
ОКЗ. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.
-
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
-
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
-
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
-
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за результат выполнения заданий.
-
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
-
OK 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной
деятельности.
Программист должен
обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:
ПК 1.1 Выполнять
проектирование кабельной структуры компьютерной сети
-
ПК 1.2 Осуществлять выбор технологии, инструментальных средств и
средств вычислительной техники при организации процесса разработки и
исследования объектов профессиональной деятельности.
-
ПК 1.4. Принимать участие в приемо-сдаточных испытаниях
компьютерных сетей и сетевого оборудования различного уровня и в оценке
качества и экономической эффективности сетевой топологии.
-
ПК 2.3 Обеспечивать сбор данных для анализа использования и
функционирования программно - технических средств компьютерных сетей.
Оценивание результатов
обучения студентов по дисциплине  «Элементы высшей математики» осуществляется
по регламенту текущего контроля и промежуточной аттестации.
Текущий контроль в семестре проводится с
целью обеспечения своевременной обратной связи, для коррекции обучения,
активизации самостоятельной работы студентов. Текущий контроль осуществляется
два раза в семестр по календарному графику учебного процесса в рамках
проведения контрольных работ.
Формы текущего контроля знаний:
-  устный опрос;
-  письменный опрос;
-  тестирование;
-  выполнение и защита
практических работ; -выполнение практических заданий.
Проработка конспекта лекций и учебной
литературы осуществляется студентами в течение всего семестра, после изучения
новой темы.
3 Комплект
материалов для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по дисциплине
Комплект контрольно - оценочных средств, включает
в себя педагогические контрольноизмерительные материалы, предназначенные для
определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных
достижений основным показателям результатов подготовки.
3.1 Текущий контроль
Основы
математического анализа.

Теория
пределов. Непрерывность.
Вопросы для  устного  опроса по теме.
1.
Дайте определение предела в точке.
2.
Объясните раскрытие
неопределенности .
3.
Дайте определение предела функции
на бесконечности. Объясните основной метод раскрытия неопределенности .
4.
Сформулируйте теоремы о пределах.
5.       Сформулируйте и напишите первый и второй замечательные
пределы.
Тестовое задание
Текст задания
Вариант 1
1.     Чему равен предел
функции ?
а)
9; б) 10; в) 8.
2.     Чему равен предел
функции  ?
а)0;
б) 0,167; в) .
3.      Чему равен предел
функции
а)
; б) 3; в) 1.
4.     Какому  пределу
функции равен данный предел ?
а)
; б) ; в) .
5.
К какому значению стремится  x , если предел  =3?
а)
0; б) ; в) 1.
Вариант 2
1.     Чему равен предел
функции ?
а)
11; б) 101; в) 1.
2.     Чему равен предел
функции  ?
а)0;
б) 0,167; в) .
3.      Чему равен предел
функции
а)
; б) 4; в) 0,25.
4.     Какому  пределу
функции равен данный предел ?
а)
; б) ; в) .
5.      К какому значению
стремится  x , если предел  =4?
а)
0; б) ; в) 1.

Вариант 3
1.     Чему равен предел
функции ?
а)
11; б) 89; в) 1.
2.     Чему равен предел
функции  ?
а)0;
б) ; в)0,1.
3.      Чему равен предел
функции
а)
; б) 7; в) 0,25.
4.     Какому  пределу
функции равен данный предел ?
а)
; б) ; в) .
5.      К какому значению
стремится  x , если предел  =7?
а)
0; б) ; в) 1.
Вариант 4
1.     Чему равен предел
функции ?
а)
11; б)989; в) 1.
2.     Чему равен предел
функции  ?
а)0;
б) ; в)
3.      Чему равен предел
функции
а)
; б) 9; в) 0,25.
4.     Какому  пределу
функции равен данный предел ?
а)
; б) ; в) .
5.     К какому значению
стремится  x , если предел    =9?
а)
0; б) ; в) 1.

Расчетное задание
Текст
задания
Вариант 1
Исследовать функцию  на непрерывность в точке .

Вариант 2
Исследовать функцию  на непрерывность в точке .

Вопросы для  устного  опроса по теме.
1.
Что называется приращением
независимой переменной и приращением функции?
2.
Дайте определение непрерывной
функции. Какими свойствами на отрезке она обладает?
3.
Что характеризует скорость
изменения функции относительно изменения аргумента? Дайте определение
производной.
4.
Какая функция называется
дифференцируемой в точке и на отрезке? Сформулируйте зависимость между
непрерывностью и дифференцируемостью функции.
5.
Из каких операций складывается
общее правило нахождения производной данной функции? Как вычислить частное
значение производной?
6.
Можно ли вычислить производную
любой функции, пользуясь определением производной?
7.
Выпишите в таблицу основные
правила и формулы дифференцирования функций.
8.
Повторите определение сложной
функции. Как найти ее производную?
9.
Каков геометрический смысл
производной? Как геометрически определить значение производной в точке?
10.
В чем заключается механический
смысл производной?
11.
Что называется производной второго
порядка и, каков ее механический смысл?
12.
Что называется дифференциалом
функции, чему он равен, как обозначается и каков его геометрический смысл?
13.
Повторите определения возрастающей
и убывающей функций. В чем заключается признак возрастания и убывания функций?
14.
В чем заключаются необходимый и
достаточный признаки существования экстремума? Перечислите порядок операций для
отыскания максимума и минимума функции с помощью первой производной.
15.
В чем различие между нахождением
максимума и минимума функции и нахождением ее наибольшего и наименьшего
значений?
16.
Как пишется наибольшее и
наименьшее значения функции на данном отрезке?
17.
Как определяются геометрически и
по знаку второй производной выпуклость и вогнутость кривой?
18.
Что называется точкой перегиба и
каковы необходимый и достаточный признаки  ее существования? Сформулируйте
правило нахождения точки перегиба.
19.
Какой схемой рекомендуется
пользоваться при построении графика функции?

Текст задания
Сформулировать правила дифференцирования и записать
производные основных элементарных функций:

1о.

8о.

2о.

В частности,

9о.

10о.

11о.

12о.

13о.

ПРАВИЛА ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ

14о.

3о.

15о.

4о.

В частности,

16о.

17о.

5о.

В частности,

18о.

В частности,

6о.

ПРОИЗВОДНАЯ СЛОЖНОЙ
  ФУНКЦИИ

7о.

19о.

Расчетное задание
 Текст
задания
Вариант 1
1.      Найти производную функции .
2.      Найти производную третьего порядка функции .
3.      Написать уравнение касательной к графику функции  в точке с абсциссой , .
4.      Материальная точка движется по закону . Найти скорость и ускорение в
момент времени t=5 с. (Перемещение измеряется в метрах.)
Вариант 2
1.      Найти производную функции .
2.      Найти производную третьего порядка функции .
3.      Написать уравнение касательной к графику функции  в точке с абсциссой , .
4.      Материальная точка движется по закону . Найти скорость и ускорение в
момент времени t=5 с. (Перемещение измеряется в метрах.)
Вариант 3
1.      Найти производную функции .
2.      Найти производную третьего порядка функции .
3.      Написать уравнение касательной к графику функции  в точке с абсциссой , .
4.      Материальная точка движется по закону . Найти скорость и ускорение в
момент времени t=5 с. (Перемещение измеряется в метрах.)
Вариант 4
1.      Найти производную функции .
2.      Найти производную третьего порядка функции .
3.      Написать уравнение касательной к графику функции  в точке с абсциссой , .
4.      Материальная точка движется по закону . Найти скорость и ускорение в
момент времени t=5 с. (Перемещение измеряется в метрах.)

Расчетное задание
Текст
задания
Исследовать функцию и построить ее график.

Вариант 1
.

Вариант 2
.

Вариант 3
.

Вариант 4
.

Интегральное
исчисление функции одной действительной переменной.
Вопросы для  устного  опроса по теме.
1.
Что является основной задачей
интегрального исчисления?
2.
Какая функция называется первообразной
для заданной функции?
3.
Почему при интегрировании функций
появляется произвольная постоянная?
4.
Почему одна функция имеет целую
совокупность первообразных?
5.
Как записать всю совокупность
первообразных функций?
6.
Что называется неопределенным интегралом?
7.
Почему интеграл называется
неопределенным?
8.
Что означает постоянная С в
определении неопределенного интеграла?
9.
В чем заключается правило
интегрирования выражения, содержащего постоянный множитель?
10.
В чем заключается правило
интегрирования алгебраической суммы функций?
11.
Чему равен интеграл от
дифференциала некоторой функции?
12.
Напишите основные формулы
интегрирования.
13.
Как проверить результата
интегрирования?
14.
В чем состоит геометрический смысл
неопределенного интеграла?
15.
Что такое интегральные кривые? Как
они расположены друг относительно друга? Могут ли они пересекаться?
16.
Что такое определенный интеграл?
17.
Сформулируйте основные свойства
определенного интеграла.
18.
В чем заключается геометрический
смысл определенного интеграла?
19.
Может ли площадь криволинейной трапеции
быть равна отрицательной величине, нулю и почему?
20.
Какие интегралы называются
несобственными?

Расчетное задание
Текст задания
Вариант 1
         Найти неопределенные интегралы методом
непосредственного интегрирования (для № 1-5).
1.      .
2.      .
3.      .
4.      .
5.      .
Найти неопределенные интегралы методом подстановки
(для № 6-8).
6.      .
7.      .
8.      .
9.      Найти неопределенный интеграл методом интегрирования
по частям: .

Вариант 2
Найтинеопределенные интегралы методом
непосредственного интегрирования (для № 1-5).
1.      .
2.      .
3.      .
4.      .
5.      .
Найти неопределенные интегралы методом подстановки
(для № 6-8).
6.      .
7.      .
8.      .
9.      Найти неопределенный интеграл методом интегрирования
по частям: .

Самостоятельная работа
Текст
задания
Записать табличные интегралы:
1о.
2о.
          В частности,
3о.
4о.
          В частности,
5о.
6о.
7о.
8о.
9о.
          В частности,
10о.
          В частности,

Расчетное задание
 Текст задания
Вариант 1
1.      Вычислить определенный интеграл: .
2.      Вычислить определенный интеграл методом подстановки: .
3.      Вычислить, предварительно сделав рисунок, площадь
фигуры, ограниченной линиями: .
4.      Найти объем тела, полученного при вращении вокруг оси
абсцисс криволинейной трапеции, ограниченной линиями:.
5.      Скорость движения точки изменяется по закону  (м/с). Найти путь S, пройденный
точкой за 10 с от начала движения.

Вариант 2
1.      Вычислить определенный интеграл: .
2.      Вычислить определенный интеграл методом подстановки: .
3.      Вычислить, предварительно сделав рисунок, площадь
фигуры, ограниченной линиями: .
4.      Найти объем тела, полученного при вращении вокруг оси
абсцисс криволинейной трапеции, ограниченной линиями:.
5.      Скорость движения точки изменяется по закону  (м/с). Найти путь S, пройденный
точкой за четвертую секунду.

Основы
теории вероятностей и математической статистики.

Основы теории вероятностей и
математической статистики.

Вопросы для  устного  опроса по теме.
1.      Что называется n-факториалом?
2.      Перечислите основные задачи комбинаторики.
3.      Что называется перестановками?
4.      Запишите формулу для числа перестановок из m
элементов.
5.      Что называется размещениями?
6.      Запишите формулу числа размещений из m
элементов по n.
7.      Что называется сочетаниями?
8.      Запишите формулу числа сочетаний из m
элементов по n.
9.      Какие события называются достоверными? Приведите
примеры.
10.  Какие события называются невозможными? Приведите
примеры.
11.  Что называется вероятностью события?
12.  Какие события называются несовместными? Приведите
примеры.
13.  Чему равна сумма несовместных событий?
14.  Какие события называются  противоположными? Приведите
примеры.
15.  Как формулируется теорема сложения вероятностей?
16.  Чему равна сумма вероятностей противоположных событий?
17.  Как формулируется теорема умножения вероятностей?
18.  Какая величина называется случайной?
19.  Какая случайная величина называется дискретной?
20.  Что называется законом распределения случайной
величины?
21.  Какой закон распределения называется биномиальным?
22.  Что называется математическим ожиданием дискретной
случайной величины?
23.  Что называется дисперсией случайной величины?
24.  Что понимается под законом больших чисел?

Численные
методы.
Приближенные
вычисления.
Приближенное
вычисление определенных интегралов.
Вопросы для  устного  опроса по теме.
1.
Какое число называется
приближенным?
2.
Что называется истинной
погрешностью и истинной абсолютной погрешностью?
3.
Что называется границей
абсолютной погрешности?
4.
Какие цифры приближенного числа
называются верными?
5.
Какие цифры приближенного числа
называются сомнительными?
6.
Сформулируйте правило записи
приближенных  чисел. Приведите примеры.
7.
Как округляются приближенные
числа?
8.
Что называется границей
абсолютной погрешности приближенного числа?
9.
Что называется границей
относительной погрешности приближенного числа?
10.
Перечислите правила действий с
приближенными числами. Приведите примеры.
11.
Формулы  прямоугольников.
12.
Формула трапеций.
13.
Способы вычисления абсолютной
погрешности  при численном интегрировании.
14.
Формулы приближенного дифференцирования,
основанные  на интерполяционных формулах Ньютона.
15.   Способы вычисления погрешности в определении
производной.
16.
Приближенное
решение дифференциальных уравнений.
Вопросы для  устного  опроса по теме.
1.
Метод Эйлера и нахождение
значения функции с использованием метода Эйлера.
2.
Понятие интегральной кривой.
3.
Построение интегральной кривой.

Теоретические вопросы для
проведения экзамена

Основные понятия матриц.
     Свойства матриц.
Действия над матрицами.
     Элементарные преобразования.
Произведение матриц.
Определители матриц и их
     свойства.
Способы вычисления
     определителей.
Системы линейных
     уравнений (основные понятия).
Решение систем линейных
     уравнений способом подстановки, графическим способом, способом
     алгебраического сложения.
Формулы Крамера.
Метод Гаусса.
Функции одной независимой
     переменной, их графики. Приращение функции.
Предел числовой
     последовательности.
Предел функции в точке.
     Непрерывность функции.
Производная функции в
     точке, ее физический и геометрический смысл.
Правила и формулы
     дифференцирования.
Производная сложной
     функции. Дифференциал функции.
Производные высших
     порядков. Экстремумы функций.
Неопределенный интеграл.
     Непосредственное интегрирование.
Метод замены переменной.
     Метод интегрирования по частям.
Определенный интеграл,
     понятие определенного интеграла как предела интегральной суммы. Формула
     Ньютона-Лейбница.
Вычисление определенного
     интеграла различными методами.
Геометрический смысл
     определенного интеграла.
Задачи, приводящие к
     дифференциальным уравнениям. Задача Коши.
Дифференциальные
     уравнения с разделяющимися переменными. Общие и частные решения.
Однородные
     дифференциальные уравнения первого порядка.
Линейные однородные
     дифференциальные уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами.
Числовые ряды.
     Необходимый признак сходимости ряда.
Достаточные признаки
     сходимости рядов с положительными членами.
Знакопеременные и
     знакочередующиеся ряды. Абсолютная и условная сходимость. Признак Лейбница
     для знакочередующихся рядов.
Степенные ряды. Радиус
     сходимости степенного ряда. Разложение элементарных функций в степенные
     ряды.
Комплексные числа и
     действия над ними. Геометрическая интерпретация комплексных чисел.
Тригонометрическая и
     показательная формы записи комплексного числа. Переход от одной формы
     записи в другую.
Действия над комплексными
     числами в тригонометрической и показательной формах.  Решение уравнений с
     отрицательным дискриминантом.
Понятие события и
     вероятности события. Достоверные и невозможные события. Классическое
     определение вероятности.
Теорема сложения вероятностей.
     Теорема умножения вероятностей.
Случайная величина.
     Дискретная и непрерывная случайные величины. Закон распределения
     дискретной случайной величины.
 Математическое ожидание
     дискретной случайной величины. Дисперсия случайной величины. Среднее
     квадратичное случайной величины

Типовые
задания для проведения экзамена.

1.      Вычислить определитель.
2.      Даны матрицы,.
Найти матрицу 2А-3В
3.      Перемножить матрицы  и
.
4.      Перемножить матрицыи
.
5.      Решить систему по формулам Крамера

6.      Решить систему методом Гаусса
7.      Записать число z=3-i, в тригонометрической и
показательной форме.
8.      Записать число в
алгебраической форме.
9.      Вычислить (4-2i)(1+2i).
10.  Вычислить .
11.  Найти произведение z1∙z2,
если ,.
12.  Выполнить деление чисел ,
если ,
13.  Найти z3, если .
14.  Извлечь корень ,
если .
15.  Вычислить предел  .
16.  Вычислить предел  .
17.  Вычислить предел .
18.  Найти производную функции y=cosx3
19.  Найти производную функции y=2x+3lnx.
20.  Найти производную функции y=3x-4.
21.  Найти производную функции y=ln5-4x.
22.  Найти производную функции y=ex(x2-2).
23.  Найти производную функции y=etqx
24.  Найти дифференциал функции y=2x-sin2x.
25.  Найти дифференциал функции .
26.  Найти производную второго порядка функции y=excosx
27.  Найти производную второго порядка функции y=x2-2xlnx
28.  Найти точки максимума (минимума) функции y=x3-12x+1
29.  Найти .
30.  Найти .
31.  Найти .
32.  Найти .
33.  Найти .
34.  Найти .
35.  Вычислить .
36.  Вычислить .
37.  Вычислить .
38.  Вычислить .
39.  Вычислить .
40.  Вычислить площадь фигуры, ограниченную линиями y=4- x2и
y=0.
41.  Вычислить площадь фигуры, ограниченную линиями y=x3 ,y=8  и  y=0.
42.  Определить объем тела, образованного вращением фигуры,
ограниченной линиями ,  x=1, x=4  вокруг оси OX.
43.  Определить объем тела, образованного вращением фигуры,
ограниченной линиями y=x2,  x=0,x=2
вокруг оси OX.
44.  Определить объем тела, образованного вращением фигуры,
ограниченной линиями y=2x-1,  x=1,x=3  вокруг оси OX.
45.  По прогнозу метеорологов вероятность того, что пойдет
дождь, равна 0,4, будет ветер – 0,7, будет ветер с дождем – 0,2. Какова
вероятность того, что будет дождь или ветер?
46.  Совет директоров состоит из трех бухгалтеров, трех
менеджеров и двух инженеров. Планируется создать подкомитет из его членов.
Какова вероятность того, что все трое в этом подкомитете будут бухгалтеры?
47.  Рабочий обслуживает три станка. Вероятность того, что в
течение часа станок не требует внимания рабочего, равна для первого станка 0,9,
для второго – 0,8, для третьего -0,85. Найти вероятность того, что в течение
часа хотя бы один станок потребует внимания рабочего?
48.  Случайная величина X распределена
по закону

xi

0,5

1

1,5

2

pi

0,2

0,3

0,4

0,1

Найти  математическое
ожидание случайной величины Х.
49.   Случайная величина X распределена
по закону

xi

1

3

4

pi

0,2

0, 5

0,7

               Найти
дисперсию случайной величины Х.
50.  Для выборки, представленной статистическим рядом

xi

10

15

20

25

ni

4

6

4

2

определить среднее значение.
51.  Для выборки, представленной статистическим рядом

xi

15

16

18

19

ni

1

4

5

2

определить дисперсию.

52.  В магазин поступило 30 новых телевизоров, среди
которых 5 имеют скрытые дефекты. Наудачу отбирается один телевизор для
проверки. Какова вероятность того, что он не имеет скрытых дефектов?
53.  Два равносильных шахматиста играют в шахматы. Что
вероятнее: выиграть две партии из четырех или три из шести (ничьи во внимание
не принимаются)?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ФОС ЭлВМ.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: I Паспорт фонда оценочных средств 1

alt: В частности, 18 о

alt: Материальная точка движется по закону

alt: В частности, 5 о . 6 о

alt: Комплексные числа и действия над ними

alt: Вычислить предел . 2.

intro: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

title: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ЭЛЕМЕНТЫ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Гимназия»

Молодежное
предпринимательство
(учебная фирма:
калькуляция, затраты, прибыль, нормативная документация, планирование
производства, презентация продукта)

Номинация Мастер-класс

     Пашкова Т. А. –учитель истории и
обществознания,
МБОУ «Гимназия»

Черногорск, 2020

Мастер-класс
– это одна из важнейших форм повышений квалификации педагогов в системе
дополнительного образования детей. Он представляет собой занятие практической
направленности с профессиональной аудиторией для углубления и расширения
определенных знаний по специально подобранной теме. В современных условиях,
предъявляющих широкий спектр требований к умениям и навыкам учащихся,
необходимо не только дать знания учащимся, но и научить их  применять эти
знания в практической ситуации. Предпринимательские азы даются на уроках
обществознания и права. Поэтому имея теоретическую подготовку, учащиеся уже
могут сделать первые шаги по составлению своего бизнес-плана. Работа рассчитана
не на всех учащихся, а на тех, кто мотивирован много и долго работать, но иметь
значимый для них результат.
Первое с чего стоит начать, это приглашение детей на
встречу, где представляется общая информация по предпринимательству.  Конечно,
объявление рассчитано  на всех  желающих. Во время встречи  работает «открытый
микрофон», дающий возможность задать вопросы и высказать свои мысли. Но уже
после первой встречи идет отсев. Для кого-то это не интересно, кто-то не видит
перспективы, но есть и те, кто готов работать и уже имеет  свои идеи, но просто
не знает, как начать. На встречу приглашаются не только учащиеся, конечно, не
возможно провести полноценную беседу только с учителем, желательно чтобы в
качестве гостей были родители-предприниматели, а так же люди, которые уже имеют
успешный опыт предпринимательской деятельности. Тогда можно рассчитывать на
конструктивный диалог. И только после того как будет определен круг
возможностей и идей, начинается индивидуальная работа. На первой встречи
предлагается время, когда можно индивидуально подойти к наставнику и обговорить
свою идею.
Встречи носят характер консультаций, на которых
обсуждаются бизнес-идеи учащихся. И уже затем, после выявления реальных идей и
желания учащихся начинается пошаговая работа.
Первое что должны сделать ребята, это определить какой
товар\услугу они будут предлагать, на какую целевую аудиторию рассчитан
товар\услуга, территория реализации проекта.
После того как этот вопрос решен, начинается работа по
составлению бизнес-плана, который позволит ученикам увидеть свои планируемые
доходы и расходы, какой финансовый результат они получат, рассчитывают свои
действия по реализации проекта, определяют партнеров и возможные риски, а также
мероприятия по их снижению.
Важное значение имеет реклама и современные дети
используют все возможности для того, чтобы донести информацию о своем
товаре\услуге для потенциальных клиентов и в первую очередь это интернет.
Практически у всех участников проекта есть свои страницы в Контакте, Инстаграм…
Следующий этап – это запуск проекта. Здесь уже
необходима поддержка не только учителя, предпринимателя,  но и администрации
школы и города. Еще  на первой встречи определяются возможные
наставники-предприниматели, которые в дальнейшем тесно работают с начинающим
партнером. Одним из главных факторов успешности юного предпринимателя является
его законопослушность, поэтому важно верно оформить с правовой точки свое дело,
в чем и помогают предприниматели. И результаты не заставляют себя ждать.
На протяжении нескольких
лет работает проект «Молодежное предпринимательство». И результаты впечатляют. В 2016 г Батуева Екатерина (проект «Память») –
победитель,  Синькова Марина (проект «Портрет») – победитель,
Войнова Мария (проект «Открытки») – победитель,
были приглашены в Москву на встречу с  успешными предпринимателя. В 2016, 2017  г.
стали участниками  экономического лагеря для школьников «Территория успеха» в
городе Сочи 5 учащихся нашей школы.  Но   даже закончив школы они не закончили
свой бизнес.
 Сейчас подрастает новое поколение и надеюсь, что с
этими ребятами  работу продолжим. Первые шаги делаем на уроках…

Приложение №1.

БИЗНЕС ПЛАН

Открытки ручной работы
Автор проекта:

место:  г. Черногорск
дата:

Раздел 1. Резюме проекта
Черного́рск (хак. Харатас)
— город в России, центр городского округа в Республике Хакасия. Второй
после столицы город в Хакасии. Численность населения — 73 825 чел.
(2015г). Черногорск расположен в 16 километрах к северу от Абакана в Минусинской котловине на северной окраине Абаканской
степи, к югу от Подкунинской
гряды. Вдоль восточной границы города проходит федеральная
автомагистраль Р257   «Енисей»,
на восток от которой до впадения реки Абакан в Енисей у
посёлка Усть-Абакан —
порядка пяти километров.
История города начинается в 1907 году с
начала эксплуатации угольной шахты, основанной Верой Арсеньевной Баландиной.
Основа экономики города — угольная промышленность, дающая 86 %
удельного веса в общем объёме производства:
·
ООО «СУЭК-Хакасия» (разрез «Черногорский») — добыча каменного
угля с самым низким содержанием азота в России.
·
ООО «Угольная компания «Разрез Степной» с обогатительной
фабрикой, запущенной в 2011 году.
Проект
«Открытки ручной работы» ориентирован на  молодые креативные
люди, желающие сделать оригинальный, необычный подарок. Эта категория людей
отличается нестандартным видением мира и ценит оригинальность. Обратившись,
клиент получает возможность морального удовлетворения, от неповторимости своего
подарка.
Проект
«Открытки ручной работы» предполагает изготовление открыток, конвертов,
альбомов, блакнотов, рамок и сувениров в технике скрапбукинг.
Проект
рассчитан на длительный срок с постепенным расширением территории и спектра
предоставляемых услуг. Первоначальный капитал предполагается   использовать из
заемных средств, взятых у родителей.
За
рассматриваемый период расходы по бизнес-плану предположительно составят 9 тыс
рублей, а доходы около 36 тысяч рублей.

Раздел 2. Описание проектной идеи

2.1.
Описание клиентов (кто является вашими клиентами): молодые креативные люди, желающие сделать
оригинальный, необычный подарок.

2.2.
Описание потребностей клиентов:
возможность сделать оригинальный подарок ручной работы, получение эстетического
удовольствия.

2.3.
Описание выгод клиентов: клиент
получает моральное удовлетворения от возможности сделать необычный подарок.

2.4.
Какие решения для клиента будут
предложены (проектная идея): изготовление
открыток, конвертов, альбомов, блакнотов, рамок и сувениров в технике
скрапбукинг.

2.5.
Цена продажи
Таблица 1

Услуга

Цена

работы
  простой сложности

50-150

работы
  средней сложности

200-300

работы
  повышенной сложности

350-...

2.6.
Количество планируемых услуг
в год
Таблица 2

Услуга

1. мес.

2. мес.

3. мес.

4. мес.

5. мес.

6. мес.

7. мес.

8. мес.

9. мес.

10. мес.

11. мес.

12. мес.

1 год

Изготовление  открыток

30

30

30

30

30

30

30

30

30

270

2.7.
Планируемые доходы
(количество услуг*на цену)
Таблица  3

Услуга

1. мес.

2. мес.

3. мес.

4. мес.

5. мес.

6. мес.

7. мес.

8. мес.

9. мес.

10. мес.

11. мес.

12. мес.

1 год

изготовление открыток

5000
100*10=1000
200*10=2000
400*5=2000

5000

5000

5000

5000

5000

5000

5000

5000

45000

Раздел 3. Производственный план

3.1.
Описание процесса
предоставления услуги
Изучив через беседы с
одноклассниками, знакомыми, друзьями отношение к индивидуальным подаркам пришла
к выводу, что открытки ручной работы будут востребованы. Посоветовавшись с
мамой, которая обучила меня азам технологии изготовления открыток, решила
заняться изготовлением открыток для продажи. Первоначально прошла по магазинам,
ларькам, где возможно такие открытки бы продавались. Просмотрела их оформление,
цены, тематику. Затем составила список необходимого и рассчитала
предварительные затраты, продумала источники  первоначального вложения.
Следующим шагом было предоставление рекламы через сеть интернета, визитки
распространила в магазинах, ларьках. После получения заказа через электронную
почту или по телефону, обговаривала с клиентом его заказ, сроки исполнения. По
исполнении заказа созванивалась с клиентом и передавала заказ, получив деньги.
Учитывая высокую конкуренцию в городе в этой сфере,  постоянно провожу
мониторинг цен на сырье, ищу более дешевых поставщиков, чаще всего обращаясь к
интернет-магазинам. Так  как проект рассчитан на
перспективу, я провожу политику позиционирования и продвижения услуги.

3.2.
Единоразовые расходы
Таблица4

№

Расходы

Стоимость

1

Нож для художественных работ

123

2

Штампы

794

3

Фигурный дыроколы

201

4

щипцы для
  установки блочек

463

5

трафареты

70

3.3.
Текущие расходы
Таблица 5

Расходы

1. мес.

2. мес.

3. мес.

4. мес.

5. мес.

6. мес.

7. мес.

8. мес.

9. мес.

10. мес.

11. мес.

12. мес.

1 год

Бумага и фурнитура

678

3326

1789

1539

7332

3.4.
Юридическая форма проекта работа
под руководством Балякиной Полины Андреевны индивидуального
предпринимателя

Раздел 4. Финансовый план

4.1.
Стоимость проекта (потребность в денежных средствах для начала
деятельности)
Таблица 6

№

Статьи
  затрат*

Стоимость

инструменты

2000

*В
статьи затрат включаются только те статьи которые необходимы, для начала
деятельности (стоимость оборудования, аренда помещения, регистрация,
лицензирование, если это необходимо, ремонт помещения, расходные материалы,
заработная плата – на 1 месяц и пр.)

4.2. Расчет финансового
результата
Таблица 7

Статьи
  (годовые значения, в рублях)

Сумма

Прогноз объема продаж в год (табл 3)

45000

Минус

Единоразовые затраты (табл. 4)

1651

Минус

Текущие затраты (табл. 5)

7332

Итого прибыль предприятия

36017

Раздел 5.  Организационный план

5.1. Организационный
план
Таблица 8

Действия

Отв.

Недели

1

2

3

4

5

6

7

Поиск  мест для реализации

+

+

Встреча с социальным партнером Балякиной Полиной

+

Анализ рынка материалов для скрапбукинга

+

+

+

+

+

+

+

Закупка  материала

+

+

+

+

+

+

+

Реклама

+

+

+

+

+

+

+

5.2.
Команда и партнеры проекта
Таблица 9

Партнер

В чем заключается поддержка

Администрация города
  Черногорска

Юридическая и информационная помощь

Администрация МБОУ «Гимназия»

Информационная помощь

Городское управление
  образования города Черногорска

Согласование действий

Балякина Полина Андреевна

 Реализация готовой продукции

5.3.
Риски проекта
Таблица 10

Риски

Мероприятия по снижению рисков

Низкий  спрос на товар

Снижение  цены за счёт использования более дешёвых
  материалов, сокращения срока исполнения заказа,  учет пожеланий клиентов

Недостоверная или недостаточная информация

Разноуровневая реклама, предоставление фототчетов в
  социальных сетях

Рост стоимости оборудования

Анализ рынка и поиск более дешёвых материалов

Неуплата за оказанную услугу

Предоплата

Приложение №2.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мастер класс молодежное предпринимательство.doc

alt: Приложение №1. БИЗНЕС

alt: Описание потребностей клиентов : возможность сделать оригинальный подарок ручной работы, получение эстетического удовольствия

alt: Раздел 5. Организационный план 5

intro: Рекомендации по проведению мастер-класса по организации работы по профессиональной ориентации учащихся и отработки навыков по составлению бизнес-плана

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Мастер-класс "Молодежное предпринимательство"


extracted_text:
Министерство
 образования  и науки Самарской области
государственное
бюджетное профессиональное образовательное  учреждение Самарской области
«Борский
государственный техникум»

«Согласовано»
Руководитель
  МК
________Н.Е.Кочкарева
«__31_»   августа   2020
  г.
Протокол № __1___
от «__31_»__08__2020г.

Утверждаю
Зам.
  директора по УВР
________Е.М.Ковалева
«__»    августа
  2020г.

Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения

предмета  ОУП.08 Физика
программы подготовки специалистов среднего звена

35.02.07 Механизация сельского хозяйства
                                      (технический
профиль)

Промежуточная
 аттестация
в форме   экзамена

Автор-составитель:
Кочкарева
Н.Е.- преподаватель первой  квалификационной категории ГБПОУ СО «Борский
государственный техникум»

Организация-разработчик:
ГБПОУ СО «Борский государственный техникум»

Борское
2020г

Содержание

Стр.

1.

Пояснительная
  записка

3

2.

Паспорт
  комплекта контрольно-оценочных средств.

5

3.

Задания для
  оценки освоения предмета.

10

4.

Критерии оценки
  результатов

31

5.

Список
  используемой литературы

33

Пояснительная записка.

Комплект  оценочных  средств  предназначен для оценки освоения итоговых образовательных
результатов учебного предмета ОУП.08  Физика образовательных программ среднего
профессионального образования по специальности 35.02.07 Механизация сельского
хозяйства.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и  итоговой
аттестации.
Нормативными
 основаниями проведения оценочной процедуры  учебного предмета ОУП.08 Физика
являются:

– Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования    по специальности 35.02.07   Механизация
сельского хозяйства,  утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от № 456 от 07.05.2014 г., регистрационный номер № 32506
от 30.05.2014г; с учетом профиля получаемого профессионального образования;

– Установленные квалификационные требования (профессиональный стандарт);

–   Программа учебного  предмета;

–   Положение по итоговому контролю учебных достижений студентов при реализации
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования в пределах основной профессиональной образовательной
программы СПО (примерное) (одобрено научно-методическим советом Центра
профессионального образования ФГАУ «ФИРО» Протокол № 1 от «15» февраля 2012);

– Рекомендации по организации промежуточной аттестации студентов в образовательных
учреждениях среднего профессионального образования (письмо Министерства общего
и профессионального образования Российской Федерации от 05.04.1999 г. N 16-52-
59ин/16-13) (в части описания процедур).
Инструментарий
оценки, входящий в данный комплект оценочных средств, содержит теоретические  и
практические знания.

Оценка проводится через проверку знаний, описание событий, фактов, выявление
причинно-следственных связей отражающих работу с информацией, выполнение
различных мыслительных операций: воспроизведение, понимание, анализ, сравнение.
Проверка освоений умений и знаний содержит требования к выполнению определенных
заданий в соответствии с ФГОС.
Для
оценки освоения учебного предмета  ОУП.08 Физика  проводится экзамен.
 В
соответствии с Положением о промежуточной аттестации для положительного
заключения по результатам  оценочной процедуры по учебному предмету установлен
показатель, при котором принимается решение по освоению знаний и умений, - не
менее 69% предложенного задания.
Результаты
оценочной процедуры заносятся в протокол экзамена и в оценочные таблицы,
подписываются преподавателем.
В
настоящем комплекте оценочных средств используются следующие термины,
определения и сокращения:
ОП
– общеобразовательный предмет
ОУП–
общеобразовательный   учебный  предмет
ГБПОУ
СО – государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области

2. Паспорт комплекта оценочных средств

2.1. Вид
профессиональной деятельности
1.Подготовка машин, механизмов, установок,
приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц.
2.Эксплуатация
сельскохозяйственной техники.
3.Техническое обслуживание и
диагностирование неисправностей сельскохозяйственных машин и механизмов; ремонт
отдельных деталей и узлов.
4.Управление работами по обеспечению
функционирования машинно-тракторного парка сельскохозяйственной организации
(предприятия).
5.Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих (приложение к ФГОС СПО).
2.2. Предметы
оценивания

     Планируемые
результаты освоения учебного предмета:
личностные результаты:
 -чувство
гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки;
физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при
обращении с приборами и устройствами;
 -готовность
к продолжению образования и повышения квалификации в избранной
профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических
компетенций в этом;
 -умение
использовать достижения современной физической науки и физических технологий
для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
 -умение
самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого
доступные источники информации;
 -умение
выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
 -умение
управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
метапредметные результаты:
 -использование
различных видов познавательной деятельности для решения физических задач,
применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
 -использование
основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез,
анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления
причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для
изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
 -умение
генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
 -умение
использовать различные источники для получения физической информации,
оценивать ее достоверность;
 -умение
анализировать и представлять информацию в различных видах;
 -умение
публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;
предметные результаты:

-сформированность   представлений о роли и месте физики в современной научной
картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений,
роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для
решения практических задач;
 -владение
основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями;
уверенное использование физической терминологии и символики;
 -владение
основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением,
описанием, измерением, экспериментом;
-умения
обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими
величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
 -сформированность
умения решать физические задачи;
 -сформированность
умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических
явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в
повседневной жизни;
 -сформированность
собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных
источников.

 Техник-механик
должен обладать общими  компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной деятельности.

2.3     Результаты освоения
предмета, подлежащие проверке

Результаты обучения (предметные)
на уровне учебных действий

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

 -сформированность
  представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира;
  понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики
  в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения
  практических задач;
 -владение
  основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и
  теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;
 -владение
  основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением,
  описанием, измерением, экспериментом;

-умения
  обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими
  величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

-сформированность
  умения решать физические задачи;

-сформированность
   умения применять полученные знания для объяснения условий протекания
  физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия
  практических решений в повседневной жизни;

-сформированность
  собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из
  разных источников.

Самостоятельные
  работы,
тестирование,
  устный опрос.
Контрольные
  работы, практические занятия, тестирование.

Контрольные
  и лабораторные работы, тестирование, практические занятия.

  Лабораторные работы, тестирование, практические занятия.

Лабораторные
  работы, практические занятия, индивидуальные задания.

Контрольные
  работы, практические занятия, индивидуальные занятия.

Практические
  занятия, индивидуальные задания.

Практические
  занятия, индивидуальные задания.

Промежуточная
  аттестация

Экзамен

2.4   Распределение оценивания результатов  обучения
по видам  контроля

Наименование
  элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

УД.1
  - сформированность представлений
  о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание
  физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в
  формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения
  практических задач;

Оценка
  защиты практических работ. Оценка обзора информации по Интернет-ресурсам.
 Оценка
  умений составления таблиц, диаграмм, графиков.

1 семестр – аттестация по текущим
  оценкам
2 семестр – Экзамен

УД.2

 -
  владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами
  и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;

Оценка
  защиты презентаций.
Оценка
  устных ответов студентов. Оценка умений сопоставления научных фактов,
  экспериментов с действительностью.

УД.3

 -
  владение основными методами научного познания, используемыми в физике:
  наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;

Оценка
  знаний в процессе выполнения тестирования и решения контрольных работ. Оценка
  выполнения сообщений, докладов, рефератов.

УД.4
- умения обрабатывать результаты
  измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять
  полученные результаты и делать выводы;

Оценка
  знаний в процессе выполнения лабораторных работ,  тестирования и решения
  контрольных работ.

УД.5

-
  сформированность умения решать физические задачи;

Оценка
  знаний в процессе выполнения тестирования и решения контрольных работ.

УД.6
-
  сформированность
  умения применять полученные знания для объяснения условий протекания
  физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия
  практических решений в повседневной жизни;

Оценка
  защиты практических работ, выполнения расчетных  и экспериментальных задач.
Оценка
  выполнения сообщений, докладов, рефератов.

УД.7
-сформированность
  собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из
  разных источников

Оценка
  защиты практических работ.
Оценка
  обзора информации по Интернет-ресурсам.

2.5 Распределение типов контрольных
заданий по элементам знаний и умений

Содержание
учебного
  материала по программе

Тип контрольного задания

УД.1

УД.2

УД.3

УД.4

УД.5

УД.6

УД.7

Раздел 1. Механика

УТ
СР

УТ
ЛР
КР

УТ
ОС
СР

УТ
ФД
СР

УТ
ПР

ФД
СР
КР

ПР
ОП
КП

Раздел 2 Молекулярная
  физика. Термодинамика.

УТ
ПР
СР

УТ
Т
СР

УТ
СР

УТ
ФД
СР

УТ
ПР

ФД
СР
КР

УТ
СР

Раздел 3. Электродинамика

УТ
ЛР
СР

УТ
КР
СР

УТ
СР

УТ
ФД
СР

УТ
СР

ПР
Т

ПР
СР
КП

Раздел
  4. Колебания и волны

УТ
ОС
СР

УТ
Т
СР

УТ
ОС
СР

УТ
КР
СР

УТ

ФД

УТ
СР

Раздел
  5. Оптика

УТ
ОС
СР

УТ
Т
СР

УТ
ОС
СР

УТ
КР
СР

УТ

ФД

УТ
СР

Раздел
  6.  Элементы квантовой физики

УТ
СР

УТ
ОС
СР

УТ
КП
СР

УТ
ОС
СР

ПР

ПР

УТ
 ПР
КП

Раздел
  7.  Эволюция Вселенной

УТ
СР

УТ
СР

УТ
КП
СР

УТ
СР

УТ

СР

УТ
 ПР
КП

УТ –
оценка устного ответа; СР – оценка выполнения самостоятельной работы; ПР –
наблюдение и оценка деятельности во время практической работы; КП – оценка
выполненной компьютерной презентации;
 ОП
– оценка письменных работ; Т – оценка результатов тестирования; КР – оценка
контрольных работ; ОС – оценка результатов обзора информации сайтов; ФД –
оценка выполнения физического диктанта; ЛР – наблюдение и оценка деятельности
во время выполнения лабораторных работ.

2.6     Распределение типов и количества
контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на
промежуточной аттестации.

Содержание
учебного
  материала
по
  программе

Тип
  контрольного задания

УД.1

УД.2

УД.3

УД.4

УД.5

УД.6

УД.7

Раздел
  1.Механика

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

Раздел
  2. Молекулярная физика.   Термодинамика.

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

Раздел
  3. Электродинамика

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

Раздел
  4. Колебания и волны

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

Раздел
  5. Оптика

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

Раздел
  6.Элементы квантовой физики.

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

Раздел
  7.Эволюция Вселенной

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ
ПР

УТ – оценка устного ответа;   ПР – оценка правильности выполнения практического
задания.

3. Пакет документов для студентов при
выполнении контрольных  работ и промежуточной аттестации в форме экзамена

Контрольная работа №1  по разделу №1
«Механика»
( время выполнения 45 минут)

Вариант №1
1.
Через
сколько времени после начала аварийного торможения остановится автомобиль,
движущийся со скоростью 43,2 км/час, если коэффициент трения при аварийном
торможении равен 0,4?
2.
Стогометатель
равномерно поднимает 500 кг сена на высоту 8м. Сколько времени длится подъем,
если двигатель стогометателя имеет полезную мощность 2,45 кВт?
3.
Найти
центростремительное ускорение точек колеса автомобиля соприкасающихся с
дорогой, если автомобиль движется со скоростью 72 км/ч и при этом частота
вращения колеса 8л/с.
4.
Будет
ли тонуть в воде стальной ключ в условиях невесомости, например на борту
орбитальной станции?

Вариант №2

1.
Определите тормозной путь автомобиля, если в момент торможения он имел скорость
43,2км/ч, а коэффициент торможения скольжения равен 0,6?

   2.  Какова масса трактора, если опорная площадь его гусениц равна
1,3м2, а давление на почву равно  1Па?
3. Какую силу
необходимо приложить к плите массой 2т при равномерном подъеме со дна озера,
если объем плиты 0,5м3.
4.Взаимодействие
каких тел приводит к уменьшению скорости и остановки транспорта, когда водитель
включает тормозную систему?

Вариант №3
1.На участке дороги, где установлен
аварийный знак 30 водитель применил аварийное торможение. Инспектор ГИБДД
обнаружил по следу колес, что тормозной путь равен 12м. Нарушил ли водитель
правила движения, если коэффициент трения 0,6.
2.Какова сила сопротивления при равномерном
движение трактора со скоростью 3,6км/ч, если развиваемая трактором мощность
будет равна 12кВт.

3.Тело объемом 5 дм3 имеет массу 5 кг. Утонет ли это тело в
керосине?

4.Почему нужно беречь тормозную колодку и тормозной барабан
транспортного средства от попадания между ними масла?

Вариант №4

1.Определите тормозной путь автомобиля, если в момент торможения он имел
скорость 43,2км/ч, а коэффициент торможения скольжения равен 0,6.

2..Какова
масса трактора, если опорная площадь его гусениц равна 1,3м2, а
давление на почву равно    40 кПа?

 3.Какую силу необходимо приложить к плите массой 2т при равномерном
подъеме со дна озера, если объем плиты 0,5м3?

4.Взаимодействие
каких тел приводит к уменьшению скорости и остановки транспорта, когда водитель
включает тормозную систему?

Контрольная работа №2  по разделу№ 2
«Молекулярная физика»
Задания для проверочной работы студентов
( время выполнения 45 минут)

Вариант №1
1.   Определите, под
каким давлением находится газ аргон массой 2,4кг занимающий объем 0,4м3и
имеющий температуру─73ºC.

2.     Для сварки
металлов и их сплавов в инертных газах гелий поставляется в баллонах под
давлением 1,5·107Па. Каково будет число молекул гелия в единицу
объема при температуре 27ºC.

3.     Назвать изопроцессы и изобразить  их в
системе PT и TV.

4.     Почему сильно
надутый и плотно завязанный резиновый детский шарик через несколько дней
окажется спущенным?

Вариант
№2
1.     Определите массу
кислорода, находящегося при температуре 27ºC, давление 1,5·106Па
и занимающего объем 0,83м3
2.Какое деление
будет оказывать газ на стенки цилиндра при температуре 427ºC и концентрации
молекул 2,7·1026 1/м3

3.Назвать  изопроцессы и  построить их в
системе PV и TV.

1

4.Во время Великой
Отечественной войны против вражеской авиации использовались аэростаты
заграждения, заполняемые водородом. Срок их годности составлял всего 25 суток,
после чего они были взрывоопасны. Почему?

Вариант№3
  1.Какой
объем займет газ азот (N2) массой 300гр, находящийся при
температуре 3ºC и давление 8,3·103Па.

 2.Чему
равна средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул при
температуре 127ºC.
3.Назови  изопроцессы и построй их в
системах PV и VT.

 4.Что
целесообразнее сделать перед началом поездки на автомобиле: немного не докачать
воздух в камеры шин или перекачать его? Почему?

Вариант
№4
1.   При какой
температуре азот (N2) масса которого 1г и объем 8,3л будет
иметь давление 1кПа?
2.     Какое количество
вещества содержится в 60,2·1026молекул?
3.   Назвать
изопроцессы и построить их в системах PV и VT.

4. На поршнях карбюраторных двигателей
ставят 3-4 компрессионных кольца, а в дизельных двигателях число колец
увеличивают. Почему?

1.     примеры.

              Контрольная работа №3
по теме «Термодинамика»
      Задания для
проверочной работы студентов
           ( время
выполнения 45 минут)

I
вариант
1.
Рассчитайте изменение температуры 4000 гр. кислорода (O2),
если при адиабатном расширении была совершена работа 10,4·103 Дж.
2.
К.П.Д. теплового двигателя 30%. Рабочее тело получило
от нагревателя количество теплоты 5·103Дж. Рассчитайте работу,
совершенную двигателем
3.
Моль какого газа- водорода (H2)
или гелия (He) имеет большую
внутреннюю энергию при одинаковой температуре? Почему?

II
вариант
1.
Определите внутреннюю энергию газа CH4
массой 160 гр. при температуре 20ºC.
2.
Какой должна быть температура нагревателя, чтобы
к.п.д. теплового двигателя был равен 80%, а температура холодильника ─ 27
ºC?
3.
Почему в медицинских термометрах используется ртуть, а
не спирт или вода?

III
вариант
1.      Определите
количество вещества углекислого газа (CO2),
находящегося при температуре 0ºC
и обладающего внутренней энергией 5·103 Дж.
2.      Определи
температуру холодильника, если к.п.д. тепловой машины 60%, а температура
нагревателя─815ºC.
3.     Почему
газы при сжатии нагреваются?

IV
вариант
2.     Как
изменится внутренняя энергия 240 гр. кислорода (O2)
при охлаждении его на ─173ºC?
3.     Температура
нагревателя 227ºC.
Определите к.п.д. теплового двигателя и температуру холодильника, если за счет
каждого килоджоуля энергии, полученной от нагревателя, двигатель совершает 350
Дж механической работы.
Перечисли
способы изменения внутренней энергии и приведи

Контрольная работа №4 по разделу 3
«Электродинамика» по теме: «Магнитное поле»
Задания для проверочной работы студентов
( время выполнения 45 минут)
Вариант№1
1.
Какая
сила действует на проводник длиной 0,1м в однородном магнитном поле с магнитной
индукцией 2Тл, если ток в проводнике 5А, а угол между направлением тока и
линиями индукции 30ºC.

2.
Электрон
вылетает в однородное магнитное поле с индукцией 1,4мТл в вакууме со скоростью
500к/ч ┴  линиям индукции. Определите силу, действующую на электрон и
радиус окружности, по которой он движется.

3.
Определите
величину и направление силы Лоренца, действующей на протон в изображенном на
рис.  случае, если B-80мТл,

4.
Можно
ли транспортировать раскаленные стальные болванки в цехе металлургического
завода с помощью электромагнита?

Вариант№2
1.     Вычислите силу Лоренца, действующего на
протон, движущийся со скоростью 1·105м/с в однородном магнитном поле
с индукцией 0,3Тл    линиям индукции.
2.     В однородном
магнитном поле с индукцией 0,8Тл на проводник с током 30А, длина активной части
которого 10см,  действует сила 1,5Н.  Под каким   углом к вектору магнитной
индукции размещен проводник?

3.     Определите величину и направление силы
Ампера, действующей в изображенном на рис. случае, если B=0,1Тл;  J=20А;  ∆ℓ=8см.

S

J

N

4.
Какие
из частиц электронного пучка отклоняются на больший угол в одном и том же
магнитном поле - быстрые или медленные?

Вариант№3
1.
Вычислите
индукцию магнитного поля, в котором на проводник длиной 0,3м при силе тока 0,5А
действует максимальная сила 10мН.
2.
В однородном магнитном поле с
индукцией 1Тл протон движется со скоростью 1·106м/с перпендикулярно
линиям индукции. Определите силу, действующую на протон и радиус окружности, по
которой он движется.
3.
Определите
силу и направление тока в проводнике, изображенном на рис. случае, если B=50мТл;   FА=40мН;
 ∆ℓ=8см.

N

S

4.
Как
движется загрязненная частица в однородном магнитном поле, если начальная
скорость частицы перпендикулярна  линиям индукции.

Вариант№4
1.Определите радиус
окружности, по которой движется электрон в однородном магнитном поле с
магнитной индукцией 2·10-2Тл при скорости 5Мм/с   перпендикулярно       линиям
 индукции.

2.Какую работу
выполняет однородное магнитное поле с индукцией       1,5·10-2Тл
при перемещении  на расстояние 20см, проводника длиной 2м, по которому течет
ток 10А? Перемещение осуществляется в направление действия сил. Проводник
размещен под углом 30ºC к направлению линии магнитной индукции.

3.Определите
величину и направление вектора магнитной индукции в изображенном на рис.
случае, если =10Мм/с; FА=0,5мН.

4.Почему сила Лоренца не выполняет работы?

Контрольная работа №5 «Световые кванты»
( время выполнения 45 минут)

Вариант№1
1.
Определите
 массу фотона для излучения с длиной волны 1 мкм.
2.
Работа
выхода для вольфрама  7,7* 10-19 Дж.  Какую частоту должен иметь
свет, чтобы при его падении на вольфрамовую пластинку средняя скорость
фотоэлектронов  была равна 2000км/с?
3.
 Почему
кинетическая энергия фотоэлектронов не зависит от интенсивности
падающего на металл света?

Вариант№2

1. Определите  импульс фотона, энергия которого равна 3*10-19
Дж.
2.
Красная
граница фотоэффекта для металла  4*1014 Гц.   Определите
работу выхода для этого металла и кинетическую энергию фотоэлектронов, если на
металл падает свет частотой 4*1014 Гц.
3.
В
чем отличие внешнего и внутреннего фотоэффекта?

 Вариант№3

1.
Определите  импульс фотона для излучения с длиной волны 2 мкм.
    2.
Определите, возникнет ли фотоэффект в оксиде бария под действием излучения,
имеющего частоту 3*1014 Гц. ( Работа выхода для оксида бария 4,6*10-19
Дж.)
    3.
Сравнить давление света, производимого на идеально белую и идеально черную
поверхности  при прочих равных условиях.

Контрольная работа №6 «Физика атомного
ядра» по разделу №6 «Элементы квантовой физики»
( время выполнения 45 минут)

 Вариант№1
4.
Определите
нуклонный состав: алюминия, кремния, фосфора

5.
Определите
энергию связи ядра  27Mg
Мя = 26,99295 а.е.м.

6.
 При
бомбардировке ядер изотопа бора  10B
нейтронами
из образовавшегося ядра выбрасывается α- частица. Напиши уравнение
этой реакции.

Вариант№2

1.Определите  нуклонный состав: серы, хлора, аргона.

2.Определите энергию связи ядра  40Ca     Мя = 39,975
а.е.м.

3.При обстреле лития   протонами
получается гелий. Напишите уравнение этой реакции.

 Вариант№3
    1. Определите
нуклонный состав: калия, кальция, скандия.
    2. Определите
энергию связи:  Si
Мя = 29,983 а.е.м.
    3. Во
что превращается  U  после одного    α-распада
и двух β-распадов.    Напишите реакции.

Вариант№4
 1. Определите
нуклонный состав: титана, ванадия, хрома.
 2. .Определите
энергию связи:  Na               Мя =
22,297 а.е.м..
  3. При
бомбардировке алюминия   Al      α
- частицами образуется фосфор  P.

Перечень лабораторных работ:

Лабораторная  работа №1  « Последовательное соединение проводников»

Лабораторная  работа №2  «Параллельное  соединение проводников»

Лабораторная работа№3  «Определение э.д.с. и внутреннего сопротивления
источника тока».
Лабораторная работа №4  « Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Лабораторная работа №5  «Изучение
явления электромагнитной индукции»

Лабораторная работа №6 «Определение
ускорения свободного падения»

Лабораторная работа №7 « Наблюдение
интерференции и дифракции
света»
4. Структура контрольного задания

Промежуточная аттестация в форме экзамена

4.1
Пояснительная записка
    Экзаменационные
билеты по физике предназначены для аттестации студентов  в форме устного
экзамена.

Билеты для проведения экзамена по физике   составлены в соответствии
  с рабочей программой.

В комплект  входят  20 билетов, каждый из которых включает два теоретических и
один практический вопросы. Первые два вопроса в билетах проверяют освоение
студентов
знаний о фундаментальных физических законах и принципах, наиболее важных
открытиях в области физики и методах научного познания природы.

Третьи вопросы представляют собой либо экспериментальные задания, либо
расчетные  задачи. Экспериментальные задания направлены на оценку
сформированности практических умений: проводить наблюдения, планировать и
выполнять простейшие эксперименты, измерять физические величины, делать выводы
на основе экспериментальных данных.

Расчетные задачи  подбираются  таким образом, чтобы их совокупность была
направлена на проверку таких умений, как:

– объяснение физических явлений, наблюдений и опытов;

– понимание смысла изученных физических величин и законов;

– понимание графиков, электрических схем, схематичных рисунков простых
технических устройств и т.п.;

– объяснение примеров проявления физических явлений в окружающей жизни и
практического использования физических знаний.

При проведении устного экзамена по физике студентам предоставляется право использовать
при необходимости:

– справочные таблицы физических величин;

– плакаты и таблицы для ответов на теоретические вопросы;

– непрограммируемый калькулятор для вычислений при решении задач;

– приборы и материалы для выполнения практических заданий.

 Оценивать ответ  студентов
можно, исходя из максимума в 5 баллов за каждый вопрос и выводя затем средний
балл за экзамен.

  При оценивании ответов   на теоретические вопросы целесообразно проведение
поэлементного анализа ответа на основе требований к знаниям и умениям той
программы, по которой обучались студенты,  а также
структурных элементов некоторых видов знаний и умений.

  Решение расчетной задачи считается полностью правильным, если верно записаны
формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для
решения задачи выбранным способом; проведены необходимые математические
преобразования и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу, и
представлен ответ. Удовлетворительным может считаться решение, в котором
записаны только исходные формулы, необходимые для решения, и таким образом
экзаменуемый демонстрирует понимание студентом  представленной в задаче
физической модели. При этом допускается наличие ошибок в математических
преобразованиях или неверной записи одной из исходных формул.

  При оценке экспериментальных заданий максимальный балл ставится в том случае,
если студент
выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует
необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования
правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи,
рисунки, чертежи, графики, вычисления, а для профильного уровня еще и правильно
делает анализ погрешностей. Удовлетворительная оценка ставится при условии
понимания  студентами  проверяемого
в экспериментальном задании физического явления и правильном проведении прямых
измерений.

При ответах по билетам для оценивания знаний
студентов целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень
овладения теоретическим  курсом физики.

4.2    Перечень  тем для подготовки к экзамену по физике
1.Кинематика.
2.Законы
механики Ньютона.
3.Законы
сохранения в механике.
4.Основы
молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ.
5.Основы
термодинамики.
6.Свойства
паров.
7.Свойства
жидкостей.
8.Свойства
твердых тел.
9.Электрическое
поле.
10.Законы
постоянного тока.
11.Электрический
ток в полупроводниках.
12.Магнитное
поле.
13.Электромагнитная
индукция.
14.Механические
колебания.
15.
Электромагнитные колебания
16.Механические
волны.
17.Электромагнитные
волны.
18.Природа
света.
19.Волновые
свойства света.
20.Излучение
и спектры.
21.Квантовая
оптика.
23.Физика
атомного ядра.
24.Элементарные
частицы.
25.Строение
 и  развитие  Вселенной.
Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области
«Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК общеобразовательных
  дисциплин
Протокол № ___1__
от
  «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам.
  директора по УВР
________Е.М.
  Ковалева
«___»    август  2020г.

Билет №1
1.
Механическое движение. Относительность механического движения. Тело и система
отсчета.
2.
Испарение жидкостей. Влажность воздуха. Измерить влажность воздуха в учебном
кабинете.
3.
Газ, находящийся  под давлением 2*104 Па,  изобарно расширился.
Объем   газа изменился на 5м3, а внутренняя энергия на 14* 104
Па.  Найти работу газа и количество теплоты, сообщенное газу.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области
«Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам.
  директора по УВР
________Е.М.
  Ковалева
«___»    август  2020г.

Билет №2
1.Первый закон Ньютона. Инерциальные
системы отсчета.
2.Принципы радиотелефонной связи.
Модуляция и детектирование. Изобретение радио А.С.Поповым.  Развитие средств
связи в стране.
3 Лабораторная работа «Последовательное
соединение»
Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области
«Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК общеобразовательных
  дисциплин
Протокол № ___1__
от «_31__»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам.
  директора по УВР
________Е.М.
  Ковалева
«___»    август   2020г.

Билет №3
1.Масса и способы ее измерения. Сила.
Второй закон Ньютона.
2.Линзы. Построение в линзах. Оптическая
сила линзы.
3.Определить массу аммиака, содержащегося в
баллоне емкостью 20л при температуре 270С и под давлением 0,25 * 103
Па.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области
«Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август   2020г.

Билет
№4
 1.Закон всемирного тяготения. Сила
тяжести. Вес тела. Невесомость.
 2.Непрерывный и линейчатый спектры. Спектральный
анализ и его применение
 3. В проводящей шине длиной 10м  сила
тока равна 7000А. Какова индукция однородного магнитного поля, силовые линии
которого перпендикулярны шине, если на нее действует сила Ампера 126* 102
Н.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области  «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»___08_____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август   2020г.

Билет №5
1.
Третий закон Ньютона. Импульс тела.  Закон сохранения импульса.  Реактивное
движение.  К Э Циолковский- основоположник  теории космических полетов. Успехи
нашей страны в освоении космического пространства.
2.
Колебательные движения в природе и технике. Гармонические колебания. Амплитуда.
Период. Частота. Циклическая частота.  Фаза.
3.Лабораторная
работа «Параллельное соединение».

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области  «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам.
  директора по УВР
________Е.М.
  Ковалева
«___»    август   2020г.

Билет №6
1.Основные
положения молекулярно- кинетической теории и их опытное обоснование.
Броуновское движение. Масса и размеры молекул.
2.
Генератор переменного тока. Трансформатор.  Производство и передача
электроэнергии
3.Изобрази
в системе  РV изобару, изотерму, изохору.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август   2020г.

Билет №7
1.Идеальный
газ. Основное уравнение молекулярно- кинетической теории газов. Использование
свойств газов в технике
2.
Свойства жидкостей. Смачивание и капилляры
3.На
каком расстоянии находятся друг от друга точечные заряды величиной  2*10-8
Кл и 5* 10-9 Кл,  если сила их взаимодействия равна 9* 10-3
Н.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области
«Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»___08_____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август   2020г.

Билет №8
1.
Температура и ее измерение. Абсолютная шкала  температур. Температура и ее
физический смысл. Определить абсолютное  значение температуры  в учебном
кабинете.
2.
Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо.
3. Человек,
стоящий на льду, ловит мяч массой 0,5 кг, который  летит горизонтально со
скоростью 20 м/сек. С какой скоростью будет двигаться человек, когда поймает
мяч?

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области  «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № ___1__
от «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август  2020г.

Билет №9
1.
Кристаллические и аморфные тела.
2.
Волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны и ее связь со скоростью
распространения и частотой колебаний.
3.Лабораторная
работа «Определение плотности твердого тела неправильной формы»

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № _1____
от «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август  2020г.

Билет №10
1.Электризация
тел.  Электрический заряд. Закон  сохранения заряда. Взаимодействие заряженных
тел. Закон Кулона.
2.
Ускорение. Скорость и перемещение при равноускоренном  прямолинейном движении.
Примеры такого движения.
3.Лабораторная
работа « Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области   «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК общеобразовательных
  дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам.
  директора по УВР
________Е.М.
  Ковалева
«___»
  август  2020г.

Билет №11
1.Электрическое
поле. Напряженность электрического поля.
2.Деформация.
Виды деформаций.  Закон Гука. Механические свойства твердых тел.
3.Электропечь
должна выделить 100* 105 Дж теплоты за 10 минут. Какой должна быть
длина   нихромовой   проволоки сечением 5* 10-6 м2, если
печь предназначается для электросети с  напряжением 36 В.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области     «Борский государственный
техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК общеобразовательных
  дисциплин
Протокол № ___1__
от «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август  2020г

Билет №12
1.Электродвижущая
сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Измерить силу тока в
электрической цепи и напряжение на одном из ее участков.
2.Электрический
ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимость  полупроводников.
3.Лабораторная
работа «Определение эдс  и внутреннего сопротивления источника  тока»

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»___08_____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август   2020г.

Билет №13
1.Взаимодействие
токов. Магнитное поле. Магнитная индукция.Сила Ампера. Сила Лоренца.
2.Термоядерная
реакция. Энергия Солнца и звезд. Успехи и перспективы развития ядерной энергии
в нашей стране.
3.Сила
60Н сообщает телу ускорение 0,8 м/сек2.   Какая  сила сообщит этому
телу ускорение 2 м/сек2.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области       «Борский государственный
техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № ___1__
от «_31__»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам.
  директора по УВР
________Е.М.
  Ковалева
«___»
  август  2020г.

Билет №14
1.Явление
электромагнитной индукции. Доказать существование этого явления на
экспериментальной установке. Правило Ленца.
2.Принцип
действия тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей. Тепловые двигатели и
охрана окружающей среды.
3.Лабораторная
работа «Определение ускорения  свободного падения с помощью математического
маятника»

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области  «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам.
  директора по УВР
________Е.М.
  Ковалева
«___»
  август   2020г.

Билет №15
1.Спектр
электромагнитных излучений. Зависимость свойств электромагнитных излучений от
их частоты. Применение электромагнитных излучений на практике.
2.
Цепная ядерная реакция  деления ядер урана. Ядерный реактор.
3.Сила
тяги мотора автомашины равна 2* 103 Н. Автомобиль движется
равномерно со скоростью 72 км/час. Какова  работа мотора автомобиля,
совершенная за 10 минут?

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области    «Борский государственный
техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «_31__»___08_____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август  2020г.

Билет №16
1.
Закон отражения и преломления света. Полное отражение и его применение.
2.
Дисперсия света.
3.
Решить задачу на последовательное и параллельное соединение, используя закон
Ома для участка цепи.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области  «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «_31__»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август   2020г.

Билет №17
1.
Фотоэлектрический эффект и его законы. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Применение фотоэффекта в технике.
2.
Электроемкость. Конденсаторы. Устройство. Применение в технике.
3.При
бомбардировке нейтронами атома азота    испускается протон.  В ядро какого
элемента превращается азот?   Напишите ядерную реакцию.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области   «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № _1____
от «_31__»____08____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август  2020г.

Билет №18
1.
Вынужденные механические колебания.  Резонанс. Борьба с резонансом.
2.
Модель атома Резерфорда.  Квантовые постулаты Бора.
 3.
Автомобиль  массой 2т проходит по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны 40м
со скоростью 36км/час.  С какой силой автомобиль давит на мост в его середине?

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области
«Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № _1____
от «__31_»___08_____2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август   2020г.

Билет №19
1.
Состав ядра атома. Изотопы. Энергия связи атомных ядер.
2.
Сила трения.  Учет и использование  трения  в быту и технике. Измерить силу трения
скольжения.
3.Определи
импульс фотона для волны длиной 5* 10-7 м.

Министерство  образования  и науки Самарской области
государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области «Борский государственный техникум»

«Рассмотрено»
на заседании МК
  общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1___
от «__31_»__08______2020г.
председатель
________Н.Е.
  Кочкарева

Утверждаю
Зам. директора по УВР
________Е.М. Ковалева
«___»    август  2020г.

Билет №20
1.Радиоактивность.
Виды радиоактивных излучений и их свойства. Биологическое действие
ионизирующих излучений. Защита от радиации.
2.
Механическая работа и мощность.
3.Определи
скорость молекул водорода при температуре 270С,  если масса одной
молекулы водорода 7* 10-26 кг.

5.
Критерии оценивания результатов обучения

Критерий оценивания контрольных работ по
физике.

Отметка  5 (отл) ставится, если:
1)    Работа выполнена
полностью;
2)     в   логических    рассуждениях  и
обосновании решения нет пробелов и ошибок;
3)     в   решении  нет   математических ошибок
(возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или
непонимания учебного материала).

Отметка 4 (хор) ставится, если:
1)    Работа выполнена
полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;
2)    допущена одна ошибка
или 2-3  недочета в решении, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды
работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка
3 (уд) ставится, если:  допущены
1)    Более одной ошибки
или
2)    более 2-3
недочетов,     но   студент    владеет обязательными умениями по данной теме.

Отметка 2 (неуд) ставится, если:

Допущены существенные ошибки,
показавшие,    что студент  не    владеет обязательными умениями по данной теме.

Преподаватель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос   или
оригинальное решение задачи; за решение более сложной задачи.

Критерий
оценивания  устных ответов на экзамене.

Оценка 5(отл) – студент
показывает глубокие осознанные знания по освещаемому вопросу; владеет основными
понятиями, терминологией; владеет конкретными знаниями и умениями по данной
дисциплине; ответ полный, доказательный, четкий, грамотный, иллюстрирован
практическим опытом профессиональной деятельности.
Оценка 4(хор) – студент показывает
глубокое и полное усвоение содержания материала; умение правильно и
доказательно излагать программный материал. Допускает отдельные незначительные
неточности в форме и стиле ответа.
Оценка 3(удовл)– студент понимает
основное содержание учебной программы; умеет показывать практическое применение
полученных знаний. Вместе с  тем допускает отдельные ошибки, неточности в
содержании и оформлении ответа. Ответ недостаточно последователен, доказателен,
грамотен.
 Оценка 2(неуд)– студент
имеет существенные пробелы в знаниях; допускает ошибки; не выделяет главного,
существенного в ответе. Ответ поверхностный, бездоказательный. Допускаются
речевые ошибки.

Критерий
оценивания  решения задач

1.     Ознакомиться с
условием  задачи  (анализ условия  задачи  и его наглядная
интерпретация схемой или чертежом), 0,5 балла;
2.     Составить план
 решения   задачи  (составление уравнений, связывающих
физические величины, которые характеризуют рассматриваемое явление с
количественной стороны), 2 балла;
3.     Осуществить
 решение  (совместное  решение  полученных уравнений
относительно той или иной величины, считающейся в данной  задаче
неизвестной), 2 балла;
4.     Проверка
правильности  решения   задачи  (анализ полученного
результата и числовой расчет), 0,5 балла.
Максимальное
количество баллов: 5.
Оценка выставляется по количеству
набранных баллов.

Используемая литература

 Основные источники:

Дмитриева В.Ф.
Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для  студ. учреждений
сред. проф. образования / В.Ф. Дмитриева. – 4-е изд., стер.- М.: Издательский
центр «Академия», 2017. -  448с.     ISBN 978-5-4468—5990-0

Дополнительные
источники:
1.
Марон А.Е. Сборник качественных задач по физике: для 9-11 кл. общеобразоват.
Учреждений/А.Е. Марон.-М.: Просвещение, 2006.
2.
Низамов И.М. Задачи по физике с техническим содержанием  для общеобразоват.
Учреждений.- М.: Просвещение, 2001
3.
Мякишев Г.Я. Физика: Учеб. Для  10 кл  общеобразоват   Учреждений / Г.Я. Мякишев,
Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.- 10-е изд.-М.: Просвещение,2004.
4.
Мякишев Г.Я. Физика: Учеб. Для  11 кл  общеобразоват   Учреждений / Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев.- 10-е изд.-М.: Просвещение,2004
5.
Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват.
Учреждений / А.П. Рымкевич. М.: Дрофа, 2017.

alt: Министерство образования и науки

alt: Содержание

alt: Пояснительная записка.

alt: Паспорт комплекта оценочных средств 2

alt: Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; -владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование…

alt: Раздел 2. Молекулярная физика

alt: Вариант №3 1. На участке дороги, где установлен аварийный знак 30 водитель применил аварийное торможение

alt: II в ариант 1.

alt: В однородном магнитном поле с индукцией 1Тл протон движется со скоростью 1·10 6 м/с перпендикулярно линиям индукции

alt: При бомбардировке ядер изотопа бора 10

alt: Структура контрольного задания

alt: Министерство образования и науки

alt: Министерство образования и науки

alt: Министерство образования и науки

alt: Министерство образования и науки

alt: Министерство образования и науки

alt: Министерство образования и науки

alt: Министерство образования и науки

alt: Министерство образования и науки

alt: Министерство образования и науки

alt: Министерство образования и науки

alt: Оценка 2(неуд )– студент имеет существенные пробелы в знаниях; допускает ошибки; не выделяет главного, существенного в ответе

alt: Используемая литература

title: Контрольно-оценочные средства  учебного предмета ОУП.08 Физика  по специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства


extracted_text:
Технологическая карта урока № 129
Тема урока     Умножение десятичных дробей

Тип урока        Урок
закрепления знаний.

Цели                Предметные: закрепить навыки
учащихся умножать десятичные дроби, навыки решения
текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, применения свойств
умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби.
Личностные: формировать умение
представлять результат своей деятельности.
Метапредметные: формировать
умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Планируемые  Учащийся научится умножать
десятичные дроби, разовьёт
навы- результаты      ки решения текстовых
задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, разовьёт
навык применения свойст-
ва умножения для вычисления значений выражений, содержа- щих
десятичные дроби.

Основные        Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1 000 и т. д.,
понятия           правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, пра- вило умножения
десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д.,
свойства умножения.

Организационная структура урока

Этапы
  проведения урока

Форма органи- зации УД

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Учебник

Рабочая тетрадь № 2

Дидакти- ческие материалы

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Проверка домашнего задания

4. Актуализа- ция знаний

Ф

Устно: № 3, с. 231

5. Закрепле- ние изученно- го материала

Ф

№ 928 (4–6), 932, 938, 940

И

№ 451,
452, 453

6. Повторение

И

№ 960

7. Рефлексия учебной дея- тельности на
  уроке

Продолжите высказывание об уроке. Я работал(а) на уроке на
  оценку … .

8. Информа- ция о домаш- нем задании

§ 34, № 929 (1, 2), 939

file_name: Технологическая карта урока № 129.docx

alt: Технологическая карта урока № 129

alt: Организационная структура урока

alt: Повторение И № 960 7

title: Технологическая карта урока № 129