extracted_text:
Виды
юридической ответственности несовершеннолетних

Виды юридической ответственности
несовершеннолетних:
           -
дисциплинарная;                                                                                -
гражданская;
- административная;                                                                                -
уголовная
Для
несовершеннолетних обучающихся в общеобразовательных школах могут быть
применены меры дисциплинарного взыскания, согласно Федеральному закону от
29.12.12 г. N 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказу
Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.03.13г. № 185 «Об
утверждении порядка применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного
взыскания», Уставу образовательного учреждения.
Меры дисциплинарного взыскания и порядок их применения
За неисполнение
или нарушение Устава школы, Правил внутреннего распорядка учащихся, иных
локальных нормативных актов, за дисциплинарный проступок несовершеннолетнего
учащегося школы решением Совета профилактики могут быть применены меры
дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из школы учащихся,
достигших возраста пятнадцати лет.
За каждый
дисциплинарный проступок может быть применена одна мера дисциплинарного
взыскания, которая применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения
проступка, не считая времени отсутствия учащегося в каникулярное время или при
наличии справки из медицинского учреждения.
 При выборе меры
дисциплинарного взыскания должны учитываться тяжесть дисциплинарного проступка,
причины и обстоятельства, при которых он совершен, предыдущее поведение
учащегося, его психофизическое и эмоциональное состояние.
 Не допускается
применение мер дисциплинарного взыскания к учащимся во время их болезни или
каникул.
Отчисление
несовершеннолетнего учащегося, достигшего возраста пятнадцати лет, как мера
дисциплинарного взыскания допускается за неоднократное совершение
дисциплинарных проступков.
Применяется, если
иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали
результата и дельнейшее пребывание обучающегося в организации, осуществляющей
образовательную деятельность, оказывают отрицательное влияние на других
обучающихся, нарушают их права и права сотрудников школы.
Данная мера не
применяется, если сроки ранее применённых к учащемуся мер дисциплинарного
взыскания истекли и (или) меры дисциплинарного взыскания сняты в установленном
порядке.
Решение об
отчислении несовершеннолетнего учащегося, достигшего возраста пятнадцати лет и
не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания
принимается с учётом мнения его законных представителей и согласия комиссии по
делам несовершеннолетних и защите их прав; при решении об отчислении
детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, требуется также
согласие органа опеки и попечительства.
Меры
дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным
программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с
ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и
различными формами умственной отсталости).
Дисциплинарное
взыскание действует в течение одного года. Мера воздействия считается снятой,
если несовершеннолетний учащийся в течение этого срока не совершил нового
нарушения. Директор школы имеет право снять с учащегося меру дисциплинарного
взыскания до истечения года со дня применения, в связи с исправлением, либо по
ходатайствам участников образовательного процесса.

Гражданско-правовая
ответственность наступает за причинение имущественного
вреда кому-либо или причинения вреда здоровью, чести
и достоинству и т. д.
Гражданско-правовая ответственность
это имущественное (как правило, денежное) возмещение вреда пострадавшему лицу.
Если
несовершеннолетний причинил вред чьему-либо здоровью или
оскорбил чью-то честь и достоинство, компенсировать вред нужно
будет в виде определённой денежной суммы.
Если
подростку нет 14 лет, гражданскую ответственность за причиненный тобой
вред будут нести его родители или опекуны.
Если
подростку от 14 до 18 лет, он сам должен возместить ущерб своим
имуществом или заработком, а если у него его нет или его
недостаточно, возмещать будут родители.
Порядок
привлечения к гражданско-правовой ответственности
К гражданской
ответственности человек привлекается по решению суда. Это значит, что,
если несовершеннолетний и его родители не хотят добровольно
возместить ущерб пострадавшему, он может обратиться в суд
с иском к подростку и / или его родителям.
Пока
подростку нет 18 лет, в суде по гражданским делам его интересы должны
представлять родители (опекуны), но если уже есть 14 лет, то суд
должен привлекать к участию в деле и несовершеннолетнего, если
затронуты его права и интересы. В гражданском процессе не предусмотрено
мер пресечения, задержания и иных принудительных мер. Доказательства
по делу собирают и представляют сами истец и ответчик.
Уголовная
и гражданская ответственность за одно и то же
правонарушение могут наступать вместе (например, лишение свободы и возмещение
вреда (денежная компенсация) потерпевшему). Также могут вместе наступать
административная и гражданская ответственность.
Компенсация морального вреда, если виноват несовершеннолетний

Когда можно требовать
компенсацию морального вреда
Каждый
человек вправе получить компенсацию морального вреда и материального
ущерба, если ему причинили физические или нравственные страдания.
Физические
страдания — это боль, которая появилась из-за увечья или другого
урона здоровью. Нравственные страдания нарушают душевное спокойствие. Например,
когда человек испытывает чувство страха, унижения, беспомощности, стыда,
разочарования или переживает из-за утраты родственника, потери
работы, раскрытия семейной или врачебной тайны, распространения сведений,
которые порочат его честь.
Моральный вред придется компенсировать независимо
от того, как он был причинен — умышленно или
по неосторожности. Это влияет лишь на сумму компенсации: за вред
по неосторожности суд может взыскать меньшую сумму, чем при умысле.

Кто
будет отвечать, если вред причинил несовершеннолетний
Если
моральный вред причинил несовершеннолетний, то порядок компенсации будет
зависеть от возраста ребенка и обстоятельств.
Если
виноват подросток, которому есть 14 лет, но еще нет 18,
то он сам несет ответственность за причиненный
вред. Если у него нет доходов или имущества, которым можно возместить
вред, либо этих доходов недостаточно, то компенсацию должны выплатить
родители — если не докажут, что вред возник
не по их вине.
Если
ребенок стал совершеннолетним либо начал зарабатывать в тот период, когда
родители еще не успели полностью компенсировать пострадавшему нанесенный
вред, то ответственность переходит к виновному. Это
значит, он сам будет платить по своим долгам.

Если
виноват ребенок до 14 лет, то моральный
вред будут возмещать родители. При этом если
ребенок воспитывается в полной семье, то ответственность несут
и мать, и отец.

Учет
в полиции несовершеннолетних: правила постановки, последствия

Основные нормативные акты, регламентирующие процедуру постановки
подростка на учет в детской комнате полиции:
Федеральный
закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних»;
Приказ
МВД России от 15.10.2013 г. № 845;
Инструкция
по организации деятельности подразделений по делам несовершеннолетних (ПДН)
органов внутренних дел РФ (далее – инструкция);
законы
субъектов РФ «О комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав».
В отношении подростков
частью 2 статьи 1.5 КоАП установлено, что термин «правонарушение» может быть
применен только в том случае, когда административная виновность доказана в установленном
законом порядке и подтверждается судебным постановлением, вступившим в законную
силу.

Приказ МВД России от
15 октября 2013 г. № 845 “Об утверждении Инструкции по организации деятельности
подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел Российской
Федерации”

Этот нормативно-правовой акт
регламентирует постановку несовершеннолетних на учет
а) употребляющих наркотические средства или
психотропные вещества без назначения врача либо употребляющих одурманивающие
вещества, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки,
изготавливаемые на его основе;
б) совершивших правонарушение, повлекшее применение
меры административного взыскания – например, побои, мелкие
хищения, курение в запрещенных местах, мелкое хулиганство и другие после 16
лет;
в) совершивших правонарушение до достижения
возраста, с которого наступает административная ответственность –
например, побои, мелкие хищения, курение в запрещенных местах, мелкое
хулиганство и другие до 16 лет.

Законодательством не
оговаривается нижняя возрастная граница, по достижении которой официальна
разрешена постановка на учет детской комнаты полиции. Все зависит от того,
насколько тяжелое преступление совершил ребенок.

С 16 лет наступает
административная ответственность, предусматривающая в том числе денежную
компенсацию ущерба, причиненного подростком. Но, в соответствии с пунктом 2
статьи 2.3 КоАП, несовершеннолетний гражданин может быть освобожден от
ответственности с учетом его личности и обстоятельств дела. Но в таком случае
тот же штраф может быть заменен иной мерой воздействия, в соответствии с
федеральным законодательством о защите прав несовершеннолетних. К такой
профилактической мере относится регистрация малолетнего правонарушителя в
полиции.
Когда речь идет о
мелком хулиганстве, постановка на учет в полиции несовершеннолетнего
осуществляется с 16 лет, но в некоторых случаях и с 14 лет. Необходимость
применения мер профилактического воздействия к подростку определяется с учетом
конкретных обстоятельств, совершенных им правонарушений и его поведения.
Верхний возрастной
предел для постановки на учет – 18 лет. После наступления совершеннолетия
гражданин уже в полной мере отвечает за совершаемые противоправные поступки.

В
структуре МВД России есть подразделение по делам несовершеннолетних (ПДН).
Одновременно
с ПДН работают комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДН и
ЗП).

Порядок
постановки на учет в полиции несовершеннолетних

Алгоритм
следующий:
На подростка
по факту нарушения участковый или оперуполномоченный работник оформляет
протокол. После регистрации в отделении полиции в течение трех рабочих дней
протокол направляется в комиссию по делам несовершеннолетних (КДН) при местной
администрации.
Полиция,
направляя протокол, одновременно информирует об этом родителей, опекунов или
усыновителей подростка, а также органы опеки.
Родители
собирают характеристики на подростка, подтверждающие его благонадежность. В
качестве свидетелей этому привлекаются школа, соседи, руководители кружков и
секций, которые посещает несовершеннолетний. Органы опеки собирают информацию о
семье, условиях воспитания и проживания подростка
КДН
назначает время заседания, на которое приглашаются родители или опекуны,
представители органов опеки, школы, подразделения по делам несовершеннолетних.
На заседании изучаются все представленные сведения, дается оценка проступку
подростка, принимается решение либо о постановке несовершеннолетнего на учет в
полиции, либо о передаче его на поруки родителям и школе.

На то,
чтобы обжаловать решение комиссии, родителям дается 10 суток с того дня, когда
они получат на руки копию постановления КДН. Жалоба также направляется на имя
председателя КДН, в течение следующих трех рабочих дней эта жалоба должна быть
передана на рассмотрение в судебные органы.

Постановка на
профилактический учет ПДН осуществляется с заведением учетное профилактического
дела (далее УПД) и учетно-профилактической карточки (далее УПК).
Сотрудники ПДН при
заведении УПК, УПД: проводят беседу с несовершеннолетним, его родителями или
иными законными представителями, разъясняют им основания постановки на
профилактический учет и снятия с него. Организуют проведение беседы с
несовершеннолетним, его родителями или иными законными представителями
начальником территориального органа МВД России или его заместителем с
оформлением справки о проведении начальником территориального органа МВД России
беседы с несовершеннолетним, а также заполняют справку об установочных данных
несовершеннолетнего. Проводят обследование семейно-бытовых условий жизни.
Информация о
проводимой профилактической работе вносится в УПК и УПД: сотрудниками ПДН –
ежемесячно, участковыми уполномоченными полиции и оперуполномоченными
уголовного розыска – не реже одного раза в квартал.
Как
снять ребенка с учета
Отменить
решение суда, обратившись в вышестоящую инстанцию.
Обратиться
в ПДН, если прошло уже больше шести месяцев. Родители должны документально
доказать, что ребенок исправился. Например, представить положительную
характеристику из школы.
Снять
с учета может и сама КДН, если сочтет, что ребенок исправился.
Если
ребенок переходит в другую школу, то с учета в ПДН его не снимают. Его карточку
передают инспектору в тот район, куда переезжает подросток.

Основания
постановки несовершеннолетних на учет

Законом определено,
что, для того чтобы подростка поставили на учет в детскую комнату полиции, он
должен относиться к категории несовершеннолетних, находящихся в социально
опасном положении.
Согласно определению,
данному в законе, это значит, что одновременно должны быть выполнены следующие
условия и подросток:
- еще
не достиг 18 лет;
- по
причине беспризорности или безнадзорности находится в обстановке опасной для
жизни, психического или физического здоровья;
- по
тем же причинам находится в обстановке, не отвечающей требованиям к его
воспитанию или содержанию;
- регулярно
совершал антиобщественные деяния или правонарушения.

Что
относится к антиобщественным деяниям и правонарушениям?
Постановка на учет в
детской комнате полиции последствия имеет самые серьезные, не менее серьезными
должны быть и основания, по которым будущее подростка может в буквальном смысле
оказаться под угрозой. Согласно пункту 49 инструкции, учетно-профилактическая
карточка на несовершеннолетнего заводится, если он:
- был
замечен в неоднократном употреблении алкоголя, психотропных и наркосодержащих
веществ;
- совершил
проступок, квалифицируемый как административное правонарушение;
- занимался
попрошайничеством, проституцией и бродяжничеством;
- совершил
уголовное преступление, наказать за которое его нельзя в силу возраста.

Последствия постановки
на учет в полиции
Заведение
учетно-профилактической карточки на подростка автоматически делает его объектом
постоянного и пристального внимания органов полиции, опеки и школы.
Постановка на учет в
полиции несовершеннолетних имеет для подростка и его родителей неприятные
последствия.
Во-первых, и для самого
ребенка, и для семьи это признак неблагополучия.
Во-вторых, при любом
подозрении они могут стать участниками оперативно-розыскных мероприятий, если в
районе были совершены аналогичные преступления.
В-третьих, если в
отношении подростка установлены ограничения, предусмотренные статьей 91 УК РФ,
семью ежемесячно будут посещать сотрудники ПДН и органов опеки для проведения
профилактических бесед.
То, что в биографии
человека была постановка на учет в детскую комнату полиции, последствия будет
иметь и после того, как его снимут с учета, даже если карточка была
аннулирована на основании примерного поведения.
В будущем для подростка
будет закрыт путь в кадровые офицеры, его не возьмут на службу в
правоохранительные органы, МЧС и пожарную дружину.
Постановка на учет
последствия будет иметь и в том случае, если после школы ребенок соберется
поступать в престижный вуз, особенно если его выпускники работают в финансовой
или банковской сфере, решают задачи, связанные с обороноспособностью
страны.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Виды юридической ответственности несовершеннолетних.docx

alt: Решение об отчислении несовершеннолетнего учащегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учётом мнения его законных…

alt: Пока подростку нет 18 лет, в суде по гражданским делам его интересы должны представлять родители (опекуны), но если уже есть 14 лет, то суд должен…

alt: Приказ МВД России от 15 октября 2013 г


extracted_text:
Отчет
руководителя ШМО учителей начальных классов
МБОУ
«Рыбинская школа»  за 2023-2024 учебный год.
Анализ
работы ШМО проводится с целью оценки деятельности учителей начальных классов в
2023-2024 учебном году, разработки целей и задач на  2024-2025 учебный
год, определение путей совершенствования работы методического объединения
учителей начальной школы.
В
объединение ШМО начальных классов входит  4 учителя. Это опытные
педагоги, работающие достаточное количество лет..
Работа
начальной школы осуществлялась в соответствии с поставленными на 2023-2024
учебный год задачами:
-создание
оптимальных условий  для обновления и реализации основных образовательных
программ образовательного учреждения, включающего три группы требований в
соответствии с ФОП;
-создание
благоприятных условий для формирования и развития интеллектуального и
творческого потенциала учащихся;
-создание
комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися
с учетом возрастных, психологических особенностей;
-создание
оптимальных условий для формирования и развития полноценной психически и
физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к
самореализации и самоопределению в социуме;
-совершенствование
работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие
им навыков здорового образа жизни;
-повышение
профессиональной компетентности педагогов в соответствии с требованиями ФОП НОО
2-го поколения;
-совершенствование
работы учителей, направленной на формирование у учащихся ключевых
компетентностей;
-обеспечение
условий для изучения, обобщения и распространения передового педагогического
опыта, для развития мотивации к профессиональному и творческому росту.
В связи с этим и с учётом уровня организации
учебно-воспитательного процесса в 2023-2024 учебном году МО учителей начальных
классов  работало над темой «Формирование
профессиональной компетентности педагога начальной школы для качественной
подготовки и обученности учащихся по обновленному ФГОС НОО».
            Руководствуясь
нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая
специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса,
уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию
педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое
объединение ставило перед собой следующую цель: формирование
профессиональной компетентности педагога начальной школы для качественной
подготовки и переходу начальной школы на ФОП НОО, формирование универсальных
учебных действий учащихся с ОВЗ с ТНР и ЗПР.

Направления, по которым
работало МО учителей начальных классов:
    1.Аналитическая
деятельность

    п/п

    Содержание
  деятельности

  Сроки                  п проведения

   Ответственные

1

 1.

Анализ
  методической деятельности за  учебный год и планирование на 2023/2024 учебный год в
  свете обновлённого ФГОС НОО

  август

Руководитель
  МО

2
 2.

Изучение направлений деятельности
  педагогов в области реализации обновлённого ФГОС НОО (тема самообразования).

сентябрь

Руководитель
  МО
.

3   3.

Анализ
  работы педагогов с целью оказания помощи.

сентябрь-
  декабрь

Руководитель
  МО

4   4.

Аналитика
  результатов ВПР 2022. Проблемы и пути решения проблем.

сентябрь

Зам. директора

2.
Информационная
деятельность.

    п/п

Содержание
  деятельности

Сроки
  проведения

Ответственные

1     1.

Проведение
  классных родительских собраний в 1-4 классах, посвященных обучению по
  обновлённому ФГОС НОО

август

учителя
  начальных классов

2     2.

Изучение
  нормативных документов федерального, регионального уровня, регламентирующих
  введение обновлённого ФГОС НОО

август

учителя
  начальных классов

3     3.

Знакомство с
  научно-методическим сопровождение ФГОС: конструктором рабочих программ
  (единая схема для составления рабочей программы)

август

учителя
  начальных классов

4     4.

Составление и
  корректировка рабочих программ по учебным предметам начальной школы в
  соответствии с обновленным ФГОС НОО

август

учителя
  начальных классов

5     5.

Составление и
  корректировка рабочих программ курсов внеурочной деятельности и
  дополнительного образования младших школьников в соответствии с обновленным
  ФГОС НОО

август

учителя
  начальных классов

3.Методическая деятельность:

    п/п

Содержание
  деятельности

Сроки
  проведения

Ответственные

     1.

Методическое
  сопровождение преподавания в соответствии с требованиями обновленного ФГОС
  НОО;

сентябрь-
  май-

учителя
  начальных классов

2   2.

Совершенствование
  методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими
  технологиями, через систему повышения квалификации и самообразование каждого
  учителя.

сентябрь-

учителя
  начальных классов

3   3.

Внедрение в практику работы всех
  учителей МО современных технологий, направленных на формирование
  профессиональной компетентности педагогов в области реализации обновленного
  ФГОС НОО.

учителя
  начальных классов

     4. Консультативная
деятельность:

    п/п

Содержание
  деятельности

Сроки
  проведения

Ответственные

1   1.

Консультирование
  педагогов по вопросам составления и корректировки рабочих программ в
  соответствии с обновленным ФГОС НОО.

август

Руководитель
  МО

2   2.

Консультирование
  педагогов по вопросам введения новых курсов внеурочной деятельности
  «Разговоры о важном», «Основы финансовой грамотности», «Сто дорог».

сентябрь

Зам. директора
.

3   3.

Консультирование
  педагогов по вопросу введения курса дополнительного образования в начальной
  школе «Эколята»

сентябрь

Руководитель
  МО
.

4   4.

Консультирование
  педагогов по вопросам в сфере подготовки к ВПР, формирования различных видов
  функциональной грамотности.

сентябрь

Руководитель
  МО

Организационные формы работы:
·
Заседания
методического объединения;
·
Методическая
помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов
начальной школы, организации внеурочной деятельности;
·
Взаимопосещение
уроков педагогами;
·
Выступления
учителей начальных классов на заседаниях МО, семинарах, педагогических советах;
·
Посещение
семинаров, вебинаров, встреч в образовательных учреждениях района;
·
Обеспечение
единых педагогических подходов к формированию метапредметных планируемых
результатов, удовлетворяющие требованиям обновленного ФГОС НОО.

Формы методической работы:
·
Открытые
уроки и внеклассные мероприятия;
·
Творческие
группы;
·
Семинары,
мастер-классы, презентация опыта;
·
Индивидуальные
консультации с учителями-предметниками;
·
Целевые
и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов.

Ожидаемые
результаты работы:
·
Овладение
педагогами МО технологией работы с «Конструктором рабочих программ»;
·
Овладение
педагогами способами включения в урок способов деятельности, обеспечивающих
качественное формирование планируемых результатов (в связи с требованиями
обновленного ФГОС НОО).

Согласно
плану ШМО проведены 5 заседаний. Все заседания проведены своевременно. На них
рассматривались не только теоретические вопросы, но  и проводились
самоанализы открытых уроков, во время которых учителя обменивались своим опытом
работы, что позволило заинтересовать учителей проводимой работой,
способствовало проявлению инициативы, творчества.

Содержание
методической работы на 2023/2024 учебный год

Дата проведения

Содержание работы

Ответственные

29.08.23

Заседание №1
Организационное
1.Анализ
  работы МО. Нерешённые проблемы.
Задачи
  МО на новый учебный год.
2.Планирование
  учебной работы  на 2023/2024 уч.год:
·
  Реализация
  основной образовательной программы начального общего образования в условиях
  обновлённого ФГОС НОО.
·
  Научно-методическое
  сопровождение ФГОС: конструктор рабочих программ. Единая схема для
  составления рабочей программы. Составление рабочих программ по учебным
  предметам, курсам внеурочной деятельности и дополнительного образования;
·
  Анкетирование
  родителей будущих первоклассников, с целью организации внеурочной
  деятельности.
·
  Рассмотрение
  рабочих программ по предметам и программам  внеурочной деятельности на МО
  заседании.
·
  Планирование
  воспитательной работы на год.
·
  Составление
  программы адаптации первоклассников к школе, программы формирования УУД
  учащихся, обучающихся в условиях ФГОС.
·
  Система
  подготовки учащихся 4 классов к всероссийским проверочным работам.
·
  Утверждение
  тем самообразования.
3.Изучение
  нормативно-правовых и нормативно- методических документов. Изучение
  методического сопровождения преподавания в соответствии с требованиями
  обновленного ФГОС НОО.
Изучение
  СанПиНа, с целью соблюдения «ступенчатого» режима обучения в первом
полугодии
  1 класса и с учетом безбаллового
оценивания
  занятий обучающихся и домашних
заданий.

Руководитель
  МО

учителя
  начальных классов

Зам.
  директора

25.11.23

Заседание
  №2
Тема: « Планирование и организация методической
  работы учителей на 2023/2024 учебный год»
1.Корректировка
  и утверждение плана работы
МО
  учителей на новый учебный год.
2.Повторное
  ознакомление с общим положением о проверке тетрадей  в начальной школе.
«
  Инструкция о соблюдении единого орфографического режима в начальных классах»
3.Организация
  обучения первоклассников в адаптационный период.

4.Организация входной
  диагностики по математике, литературному чтению, русскому языку  в начальной
  школе.
5.
  Проведение недели начальных классов 2023/2024  «Формирование
  профессиональной компетентности педагога начальной школы для качественной
  подготовки и обученности учащихся по обновленному ФГОС НОО»

Руководитель
  МО

27.01.24

Заседание
  №3
Тема: «Особенности
  обновлённого ФГОС-3 НОО»
1.
  Знакомство с методической темой МО:
«Формирование профессиональной
  компетентности педагога начальной школы для качественной подготовки и
  обученности учащихся по обновленному ФГОС НОО»
2.Выступление
  по теме «Обновлённый
  ФГОС НОО: содержание, механизмы реализации»
4.Выступление
  по теме  «Проектная
  деятельность в обновлённом ФГОС».
5.
  Анализ результатов контрольных работ  и итогов обучения  учащихся начальной
  школы в первой четверти.
 6.Анализ проверки
  тетрадей в 1-4 классах «Внешний вид. Единый орфографический режим»
7.
  Проведение открытых мероприятий в начальной школе.
8.
  Анализ контрольных работ, качества обученности и успеваемости учащихся
  начальной школы за 1 полугодие.

24.03.24

Заседание
  № 4
Тема:
  «Как
  сделать урок воспитывающим?»
1.Выступление по
  теме самообразования «Структура современного урока. Проектирование урока с
  позиции требований обновлённого стандарта »
2.Выступление
  по теме  «Базовые
  образовательные технологии»
3.Открытые
  уроки, мероприятия, конкурсы, олимпиады, проекты и классные часы в начальной
  школе, их анализ.
4.Анализ
  дозировки домашней работы с целью выполнения требований СанПина. Проверка
  тетрадей по математике и русскому языку. Дифференцированные и творческие
  задания
5.
  Анализ контрольных работ, итогов качества обучения и успеваемости учащихся
  начальных классов за 3 четверть.

.

30.05.24

Заседание
  № 5
Итоги результатов работы над темой: «Формирование
  профессиональной компетентности педагога начальной школы для качественной
  подготовки и обученности учащихся по обновленному ФГОС НОО»
1.
  Творческий отчёт о работе по теме методического объединения.
2.Организация
  взаимопосещений уроков с целью преемственности: начальная школа + средняя
  школа.
3.
Контроль и подготовка учащихся к всероссийским проверочным работам и промежуточной
  аттестации.
4.Итоги
  мониторинга уровня сформированности УУД школьников.
5.Открытые
  мероприятия и классные часы в начальной школе, их анализ.
6.Анализ
  итоговых контрольных работ, ВПР в 4 классе.
7.Итоги
  4 четверти и года.
8.Организация
  работы детского школьного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
9.Изучение
  эффективности методической работы.
«Результаты деятельности
  МО начальной школы по совершенствованию образовательного процесса. Достижения и
  нерешенные проблемы начальной школы»
10.Предварительный
  план на новый учебный год.

Учителя 1-4 классов

В 2023-2024 учебном году обучающиеся 1-4 классов
 активно принимали участие в интернет олимпиадах и марафонах:
1.
Всероссийские
познавательные онлайн-викторины «Что мы знаем о птицах», «Я и моя семья»,
Путешествие по сказам Бажова», «По тропам зимних сказок», «Путешествие в страну
финансов», «Персонажи русских сказок», «Масленицу встречаем», «Изучаем праздник
23 февраля», «Привет, весна», «Охраняю природу», «Помоги Вшдане с уроками», «Я
– художник», « 9 Мая в вопросах и ответах», «Пора в поход», «Явления природы»,
«Я – музыкант» (дипломы и сертификаты)

2.
Всероссийские
конкурсы детских рисунков «Я читаю Пушкина», «Грачи прилетели», «Зимушка-зима,
прощай!», «Семья глазами ребенка», «Весенняя фантазия» (дипломы и сертификаты)
3.
 Всероссийский
детский конкурс поделок из бумаги «Удивительный мир цветов» (дипломы и
сертификаты)
4.
 Всероссийские
детские творческие конкурсы «В мире морских животных», «Этот прекрасный женский
день!», « С Днем защитника Отечества!», «Просторы космоса», « В этот День
Победы…», «Мои домашние животные», «Эти славные ежи!» (дипломы и сертификаты)
5.
Международная
олимпиада «Инфоурок» по окружающему миру (1,2,3 места, участники), по
математике (1, 3 места, участники), по русскому языку (1,2,3 места, участники).
6.
Всероссийская
олимпиада «Эколята – молодые защитники природы» (дипломы и сертификаты).

            На протяжении многих лет в нашей школе
проводится неделя начальных классов. В ней принимают участие учителя и учащиеся
начальных классов. Ежегодно с огромным удовольствием участвуют дети в различных
мероприятиях в рамках проведения недели. С большой ответственностью относятся
учителя к подготовке и проведению открытых учебных занятий, используя различные
формы и методы проведения их.
            Проводимые уроки
отмечались разнообразием приёмов и методов обучения, форм организации. Учителя
старались работать творчески, так как современные уроки - это творчество самого
учителя, его стремление к проявлению профессиональной индивидуальности. В тоже
время каждый ученик начальной школы является активным участником всех событий
недели. Он может попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в
различных видах деятельности. Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи,
реализовывать их, рисовать. Загадывать (придумывать) и разгадывать свои и уже
существующие задачи и загадки.
            Цель: обеспечение
активного, интеллектуального и эмоционально насыщенного урочного времени;
воспитание осознания важности знаний в жизни каждого человека; развитие умения
работать коллективно; развитие интеллектуальных, творческих и  способностей
детей.
            Задачи:
1. Создать условия,
максимально благоприятствующие получению качественного образования каждым
учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей,
культурно-образовательных потребностей.
2. Повышать интерес учащихся к
учебной деятельности.
3. Помогать учителям и
ученикам в раскрытии своего творческого потенциала, организаторских
способностей.
4. Формировать коммуникативные
навыки, умение подчинять свои интересы интересам коллектива.
Мероприятия недели проводились
согласно разработанному плану:

            По
результатам проведения недели начальной школы можно сделать следующие выводы:

Учителя применяли на уроках элементы
     современных педагогических технологий и методик преподавания: проблемного
     обучения, ТКМ, интерактивные, групповые, методы работы, разнообразные
     творческие методы.
Все преподаватели в своей работе
     используют современные технические средства.
Учащиеся на внеклассных мероприятиях
     показали хороший уровень самоорганизации, высокий уровень выполнения
     требований учителя, в достаточной степени – уровень владения
     универсальными учебными действиями.
Все учителя в ходе предметной недели
     проявили хорошие организаторские способности, создали праздничную
     творческую атмосферу.

В качестве недочетов и перспектив можно
определить следующее:

Учителям увеличить число
     взаимопосещений уроков.
Еще активнее использовать на уроках
     методы поисковой, исследовательской деятельности, иных современных методик
     преподавания.
Привлекать в проведение мероприятий в
     ходе недели начальных классов, учителей не входящих в состав ШМО начальных
     классов, но работающих с обучающимися 1-4 классов (уроки английского
     языка, коррекционная  деятельность).

Итогом предметной методической
недели учителей начальных классов стал:
методические материалы (фотоматериалы, компьютерные презентации,
разработки сценариев уроков); обобщение коллективного опыта; обобщение
индивидуального опыта.

Во время проведения предметной
недели происходит активизация мотивации в индивидуальной и коллективной
деятельности, развивается самостоятельность, формируются межличностные
коммуникации. Творчество приводит к раскрепощению личности, умению
ориентироваться в обществе и найти свое место в жизни, быть нужным и полезным
людям, а это и есть главный результат нашей работы.

Итоги успеваемости по
начальным классам в 2023-2024учебном году
Учебная
программа 1-4 классов на 2023-2024 учебный год были составлены на основе ФОП
НОО и выполнена полностью. По итогам года 14 обучающихся были награждены
Похвальным листом «За отличные успехи в учении»
Члены
МО начальных классов активно участвуют в различных мероприятиях по
распространению и обобщению опыта работы. Они являются слушателями обучающих
вебинаров таких  издательств как  «Просвещение», «Яндекс
Учебник»,  образовательной платформы «Учи.ру» и др.  Многие учителя
имеют персональные сайты и странички в социальной сети работников образования,
где размещают регулярно свои публикации. О чем свидетельствуют полученные
сертификаты, дипломы и благодарственные письма.
Все
члены МО начальных классов имеют первую и высшую категории.
Понятно,
что большую роль в работе учителя играет кабинет, его учебно-методическая база.
Все учителя начальных классов имеют постоянно закрепленные за ними кабинеты. В
кабинетах имеется учебно-методическая литература, дидактический материал, материал
для индивидуальной работы, компьютерная техника.
Таким
образом, работу коллектива начальной школы можно считать «удовлетворительной».
Но наряду с имеющимися
положительными результатами в работе педагогического коллектива начальной школы
имеются недостатки:
- недостаточное количество
взаимопосещенных уроков;
- не всегда велась работа по
обмену опытом;
- низкая активность участия
педагогов в профессиональных конкурсах.
Рекомендации:
1. Создать условия для активизации участия учителей  в профессиональных
конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней.
2.  Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового
педагогического опыта.
3.  Рекомендовать педагогам школы обобщить свой педагогический опыт
на      школьном, районном уровне.
4.  Руководителю  ШМО  способствовать созданию единой системы
обучения и воспитания в школе, обеспечивающей  потребности каждого ученика
в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.
Исходя из вышеизложенного,
перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на 2024-
2025 учебный год:
·
уделять особое внимание совершенствованию форм и методов
организации уроков;
·
вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем
развития учащихся;
·
спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных
потребностей учителей;
·
продолжить работу с мотивированными детьми;
·
каждому учителю в обязательном порядке к повышению своего
педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации,
посещение районных  семинаров, посещение уроков коллег;
·
работать над индивидуальной темой по самообразованию;
·
повышать уровень качества знаний обучающихся за счет освоения
современных педагогических технологий, способствующих развитию личности каждого
ребенка;
·
совершенствовать методический уровень педагогов в
овладении новыми педагогическими технологиями; стимулировать активное
использование ИКТ в организации учебно-воспитательного процесса.

Руководитель ШМО начальных
классов:            Сахно
Т.П.

Годовой отчет
работы методического объединения начальных классов.
2023-2024 уч.год

file_name: Анализ работы МО нач. кл. за 23-24 уч.год.docx

alt: Консультативная деятельность: п/п

alt: Заседание № 4 Тема: « Как сделать урок воспитывающим? » 1

intro: Анализ работы МО за текущий год

title: Анализ работы ШМО учителей начальных классов


extracted_text:
ИНФОРМАЦИЯ И
КОММУНИКАЦИЯ В УПРАВЛЕНИИ

Основные тенденции
информатизации и коммуникаций в бизнесе

В
эпоху глобализации мировая экономика работает как единое целое в реальном
масштабе времени. Это обеспечивается тем, что ключевые элементы мировой
экономики (финансовая глобализация, глобализация рынков товаров и услуг)
опираются на информатизацию на основе глобальных сетей типа Интернет. Поэтому
можно говорить о системном сдвиге в мировой экономике на технологической основе
единого мирового информационного пространства. Эти тенденции в корне меняют
подходы к информационному обеспечению деятельности фирм. Быстрое внедрение
инноваций, как основы конкурентного успеха, потребовало информационного
обеспечения оборота проектно-конструкторской документации. Эту задачу решают продукты PDM
(Product Data Management) и PLM (Product Lifecycle Management).
В
продукты PDM/PLM входят следующие функции:
- совместный доступ к документации и архивированию;
- авторизация версий и контроль изменений;
- поддержка сложных структур данных, например, конструкторских
спецификаций;
- управление библиотеками стандартных компонентов;
- обеспечение обмена данными между участниками проекта;
- администрирование документооборота и т.д.
Учетно-управленческая
система ERP (Enterprise Resource Planning) обеспечивает решение следующих
задач:
- регистрация хозяйственных операций;
- составление плана снабжения производства;
- оперативный и стратегический расчет себестоимости продукции;
- подготовка финансовой отчетности;
- управление бюджетом;
- сбор данных о фактическом ходе проекта.
Резко
растут не только объемы информационных услуг, но и собственно использование
электронной торговли в бизнесе. Если в 2001 году объемы электронной торговли в
странах Европейского Союза составили 77 млрд. евро, то к 2006 году этот объем
увеличится до 2,2 трлн. евро.
Можно
уверенно сделать заключение, что современный бизнес немыслим без
информационного обеспечения через Интернет и глобальных коммуникационных
связей.

alt: ИНФОРМАЦИЯ И КОММУНИКАЦИЯ В УПРАВЛЕНИИ


extracted_text:
Тест по темам «Электродинамика», «Физические методы познания
природы», «Насыщенный пар», «Кипение»
Вариант 1
Задание 1.
Когда засуха не так опасна для
растений, летом или осенью?
А)  Осенью засуха менее
опасна, вследствие более резкого суточного перепада температуры. Это приводит к
выпадению росы, которая частично переходит в почву.
Б)  Осенью засуха менее
опасна, вследствие меньшего количества солнечного света, а следовательно, меньшего
перегрева растений и почвы.
В)  Осенью и летом засуха одинаково опасна для
растений, вследствии отсутствия влаги в почве.
Задание 2.
С помощью нагрева можно
определить есть ли в масляных (смазочных) веществах вода или нет. Почему?
А)  Температура кипения
воды ниже температуры кипения масла. Следовательно, при нагреве масляные
вещества содержащие воду будут пениться.
Б)  В процессе нагрева плотность воды уменьшается, и
она начинает появляться на поверхности масляных веществ.
Задание 3.
Как лучше заваривать кофе в
чашке? Вначале всыпать кофе в чашку, а затем залить горячей водой, или же
наоборот?
А)  В первом случае, иначе
силы поверхностного натяжения воды будут мешать смачиванию погруженного в нее
кофе.
Б)  В первом и втором
случаях процесс заваривания будет проходить одинаково, вследствии равномерной
передачи тепла от воды к кофе.
Задание 4.
При горении в костре веток и
поленьев часто с треском отскакивают искры. Почему так происходит?
А)  От нагревающегося
воздуха внутри поленьев и веток и испаряющейся влаги возрастает давление, что
приводит к разрыву волокон дерева.
Б)  От увеличения внутренней энергии древесины ее
волокна начинают лопаться, что вызывает треск и искры.
Задание 5.
Если в кипящее масло попадает
вода, то масло начинает разбрызгиваться. А если в кипящую воду попадает масло,
то этого не происходит. Почему?
А)  Так как температура
кипения масла выше температуры кипения воды.
Б)  Вода, попадая в
кипящее масло, быстро испаряется, и пар разбрызгивает масло.
В)  Масло имеет меньшую плотность, следовательно,
она вытесняет воду. Вследствии этого, возникает избыточное давление и масло
разбрызгивается.
Задание 6.
Заморозки менее вероятны при
пониженном атмосферном давлении. Почему?
А)  При пониженном
атмосферном давлении влажность воздуха больше, поэтому больше паров переходит в
воду.
Б)  При пониженном атмосферном давлении уменьшается
процесс конденсации водяных паров.
Задание 7.
Проволоку можно нагреть путем
многократного сгибания или пламенем горелки. Выберите верные утверждения для
этих наблюдений.
А)  Во втором случае
проволока получила некоторое количество теплоты.
Б)  В первом случае
проволока получила некоторое количество теплоты.
В)  В первом и втором
случаях проволока получила некоторое количество теплоты.
Задание 8.
Топор с деревянной ручкой
оставили на некоторое время на морозе. Почему наощупь его металлическая часть
кажется холоднее деревянной?
А)  Металл имеет большую
теплопроводность, чем дерево. Следовательно, металл в единицу времени отнимет
от тела больше тепла, чем деревянная ручка.
Б)  Металл имеет меньшую теплопроводность, чем
дерево. Следовательно, металл будет иметь меньшую температуру, чем дерево.
Задание 9.
Молоток с деревянной ручкой
некоторое время находился на горячей поверхности. Почему наощупь его
металлическая часть кажется горячее деревянной?
А)  Потому что
теплопроводность металла больше, чем дерева. Следовательно, металл передает в
единицу времени больше тепла, чем дерево.
Б)  Потому что теплопроводность металла меньше, чем
у дерева. Следовательно, металл будет иметь более высокую температуру, чем
дерево.
Задание 10.
 нагревают. На рисунке представлен график
этого процесса.
Определите удельную теплоемкость
тела.
Ответ: c = ___
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3. Правильный ответ:
А
Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5. Правильный ответ:
А, Б
Задание 6. Правильный ответ:
Б
Задание 7. Правильный ответ:
А
Задание 8. Правильный ответ:
А
Задание 9. Правильный ответ:
А
Задание 10.
Правильный ответ: 500
Тест по темам «Электродинамика», «Физические методы познания
природы», «Насыщенный пар», «Кипение»
Вариант 2
Задание 1.
Для чего на полях проводят
боронование (разрыхление) почвы?
А)  Боронование приводит к
снижению испарения влаги, вследствие разрушения капиллярной структуры почвы.
Б)  Боронование приводит к
уничтожению вредных насекомых и их личинок.
В)  Боронование приводит к снижению теплопроводности
почвы, следовательно, к улучшению урожайности посевов.
Задание 2.
Температура листьев деревьев и
окружающего воздуха одинаковы. Верно ли это утверждение?
А)  Нет. Вследствие того,
что с поверхности листьев происходит испарение влаги их температура ниже
температуры окружающего воздуха.
Б)  Да. Вследствие того, что между листьями и
окружающим воздухом происходит постоянный процесс теплообмена.
Задание 3.
В помещении с повышенной влажностью
установлены трубы, по которым течет вода разной температуры. Как по внешнему
виду определить: где горячая, а где холодная вода? А)  На трубе с
холодной водой будут видны капельки конденсированной воды.
Б)  На трубе с горячей
водой будут видны капельки конденсированной воды.
В)  По внешнему виду
нельзя определить трубы с горячей и холодной водой. Необходимо воспользоваться
измерительными приборами.
Задание 4.
Что легче 1 м3 сухого воздуха, или 1 м3 влажного при равных давлении и температуре?
А)  Влажный воздух легче,
так как он содержит водяной пар, плотность которого ниже плотности воздуха.
Б)  Влажный воздух
тяжелее, так как он содержит водяной пар, плотность которого выше плотности
воздуха.
В)  Влажный и сухой воздух весят одинаково, так как
они находятся в газообразном состоянии и при одних и тех же условиях.
Задание 5.
В природе можно наблюдать
явление, когда при сильной жаре листья многих растений сворачиваются. А когда
жара спадает, листья вновь принимают прежний вид. Почему так происходит?
А)  При сворачивании
листьев с их поверхности испаряется меньше влаги, и они не гибнут.
Б)  При сворачивании листья усиливают свою
теплопроводность, что не позволяет им перегреваться и гибнуть.
Задание 6.
Боронование (разрыхление) почвы
приводит к значительному уменьшению испарения из нее влаги. Почему?
А)  Разрушается
капиллярная структура верхнего слоя почвы.
Б)  Уменьшается площадь
поверхности почвы, с которой происходит испарение.
В)  Боронование уменьшает
теплопроводность почвы и уменьшает ее температуру.
Задание 7.
Плавкие электрические
предохранители чаще всего изготавливают из свинца. Почему?
А)  Свинец обладает
невысокой температурой плавления, поэтому в случае перегрузок и коротких
замыканий в электрической цепи он быстро плавится и разрывает электрическую
цепь.
Б)  Свинец обладает хорошей теплопроводностью,
поэтому в случае перегрузок и коротких замыканий в электрической цепи он
забирает на себя большую часть выделяющейся энергии.
Задание 8.
Какая почва нагревается быстрее:
влажная или сухая?
А)  Влажная почва
нагревается быстрее, так как имеет большую теплопроводность.
Б)  Сухая почва
нагревается быстрее, так как имеет меньшую теплопроводность.
В)  Сухая и влажная почва нагреваются одинаково.
Задание 9.
Почему некоторые растения могут
переносить небольшие заморозки?
А)  Соки растений состоят
из растворов солей, которые не замерзают при небольших морозах.
Б)  Растения обладают
хорошей теплопроводностью, следовательно, они могут не замерзать.
Задание 10.

Какую массу ртути можно нагреть
количеством теплоты, выделяемое деревом массой
 Ртуть нагревается на столько же на сколько
остывает дерево. Ответ округлите до
десятых.
Ответ:
m = ____ кг.
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3. Правильный ответ:
А
Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5. Правильный ответ:
А
Задание 6. Правильный ответ:
А
Задание 7. Правильный ответ:
А
Задание 8. Правильный ответ:
А
Задание 9. Правильный ответ:
А
Задание 10.
Правильный ответ: 22,5 или
22.5

file_name: Тест по темам  для учащихся  8 класса по физике  (6).pdf

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Задание 4. Правильный ответ:


extracted_text:
Сценарий праздника «День Земли»
для старшей группы

Ведущая: Добрый день, жители прекрасной голубой планеты! Сегодня у нас
праздник: День нашей Матушки – Земли. Мы рады приветствовать всех в нашем зале.
Сегодня нашей планете Земля мы посвящаем танцы, песни, игры и стихи.
1 ребенок: Сегодня поздравить спешит детвора
Любимую нашу планету,
Желаем здоровья, всех благ и добра,
Ведь лучше Земли нашей нету!
2 ребенок: Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля –
Дом наш родимый, ребята.
3 ребёнок: Живи, Земля, живи, Земля!
И вы поймите, люди,
Второй Земли, второй Земли
Второй такой не будет!
4 ребёнок: Берегите Землю, берегите
Жаворонка в голубом зените,
Ласточку, мелькающую в жите,
Берегите Землю! Берегите!
Ведущая: Что же это за праздник – День Земли! И зачем он? Чтобы нам всем
стало понятно, я приглашаю вас совершить путешествие по нашей чудесной
планете.
( Показ клипа о земле).
Все это наша родная Земля. Сколько на ней
прекрасного и удивительного: и бескрайние просторы, и горы, уходящие в небо, и
синие-синие моря…, а жителей на ней не счесть! И каждый из них – маленькое
чудо! К сожалению, люди забывают об этом, и тогда дымят трубы, гибнут животные,
звучат выстрелы. Чтобы напомнить людям о красоте нашей Земли и о том, что ее
нужно беречь, и существует этот замечательный праздник – День Земли.
Ребёнок 5: Бежит тропинка узкая,
И манит вдаль меня,
Прекрасна наша русская,
Любимая Земля!
Раздается звон колокольчика
Ведущая: Дети, к нам кто-то спешит в гости.
Весна: Здравствуйте, мои друзья,
Это я, Весна – красна.
Ведущая: Здравствуй дорогая Весна. Мы очень рады, что ты пришла к
нам. И наши ребята для тебя споют песню.
Песня по выбору муз. Рук.
Весна: Ой, спасибо ребята. Очень красивая
песня.
Я - Весна, с моим приходом,
Оживает вся природа,
И деревья, и кусты,
Распускаются цветы.
Ведущая: Будем праздник продолжать:
Петь, играть и танцевать.
Вы, девчата, выходите,
И свой танец покажите!
 «Танец цветов»

Весна: Ну как вам мои девчонки цветочки.
К вам на праздник я спешила
И цветочек не забыла,
Принесла его с собой,
Он волшебный – не простой!
Ведущая: Вот
спасибо, Весна – красна! Расскажи, что же это за волшебный цветок?
Весна: Это цветик – семицветик, он поможет ребятам узнать  много
нового и интересного о нашей планете Земля. (начинает отрывать
лепесток )
1 Лепесток  (Загадки про природу)
1. Не нуждается ни в ком,
На спине своей носит дом.
При себя всегда пожитки
У медлительной… (улитки).
2. Всех перелётных птиц черней,
На пашне ищет он черней.
Взад – вперёд по веткам вскачь,
А зовётся птица… (грач).
3. За деревьями, кустами
Промелькнула будто пламя,
Промелькнула, пробежала…
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
4. Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ... (Дождь)
5.Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все ... (Солнце)
2. Лепесток   (Песня по выбору муз. Рук.)
3 Лепесток   (Стихотворение «Живой букварь»)

Реб.7 Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок - терпению.
Реб.8 Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Учит снег нас чистоте.
Учит солнце доброте.
Реб.9 У природы круглый год
Обучаться нужно.
Весь лесной народ
Учит крепкой дружбе.
Ведущая: Ребята, а каких птиц вы знаете (ответы
детей)
Весна : Молодцы я для вас приготовила викторину.
Не сидите, не скучайте, на вопросы
отвечайте.
4 лепесток  (Викторина)
1. Кто подражает человеческой речи?
(попугай, скворец)
2.Какой наряд птиц напоминает черный
костюм с белой рубахой? (пингвин)
3. Кто подбрасывает своих птенцов в чужие
гнезда? (кукушка)
4. Какая птица весь день клювом стучит по
дереву? (дятел)
5. Какая птица селится на крышах домов и
приносит счастье?(аист)
6. У какой птицы длинная шея и очень
длинные ноги? (журавль).
5 Лепесток  (Правила поведения в лесу :Игра «Если я приду в лесок».)
Я буду говорить вам свои действия, а вы
отвечайте. Если я буду поступать хорошо, говорим «ДА», если плохо,
то «НЕТ».
·
Если я приду в лесок и
сорву ромашку (нет)
·
Если съем я пирожок и
выброшу бумажку? (нет)
·
Если хлебушка кусок на
пеньке оставлю (да)
·
Если ветку подвяжу,
колышек поставлю? (да)
·
Если разведу костёр, а
тушить не буду (нет)
·
Если сильно насорю и
убрать забуду? (нет)
·
Если мусор уберу,
банку накопаю (да)
·
Я люблю свою природу,
я ей помогаю (да)
6 Лепесток  (Соревнование - игра «Кто быстрее соберет мусор».)

РЕБЕНОК 10: С неба смотрит солнце
Миллионы лет.
Льет на землю солнце
И тепло и свет.
РЕБЕНОК 11: Солнце целый день трудилось
И немного утомилось.
Надо новых сил набраться,
На детей полюбоваться.
7 Лепесток
Танец День открылся на заре
Ребёнок 12: Есть на Земле огромный дом,
Под крышей голубой,
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья.
Живёшь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Ребёнок 13: Взгляни на глобус-шар земной-
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»
Ребёнок 14: В тревоге рощи
и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Ребёнок 15:  Грустит
глубокая река,
Свои теряя берега,
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Ребёнок 16: Мы не гости на планете
И земля - наш дом,
Будет в нём светло и чисто,
Если мы спасём:
И прозрачные озёра, и кедровый бор,
И цветных полей узоры и речной простор.
Ребенок 17: Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду ее никому не дадим.
Ребенок 18: Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами,
Все вместе: Такая планета нужна нам с вами!
Весна: Спасибо, ребята, какие вы молодцы!
 Всё вы знаете и умеете! Но пора мне
ребятки, у меня ещё очень много дел. Нужно деревцам помочь распустить листочки,
птичкам свить гнёзда, чтоб наша с вами планета - Земля росла и процветала.
(прощается)
Ведущая. До
свидания Весна – красна.
  (под  музыку дети уходят в группу.)

file_name: день земли.doc

alt: Учит мудрая природа: Птицы учат пению,

alt: Ребёнок 12: Есть на Земле огромный дом,


extracted_text:
Министерство
образования Московской области

Государственное
образовательное учреждение высшего образования Московской области «Государственный
гуманитарно-технологический университет»
(ГГТУ)
Промышленно-экономический
колледж

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ (УКАЗАНИЯ)
К ВЫПОЛНЕНИЮ   КУРСОВОГО
ПРОЕКТА

по профессиональному модулю
ПМ.01 «ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ И КОМПЛЕКСОВ»

по междисциплинарному курсу
По МДК.03.01 «Техническое
обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов»

Специальность:
09.02.01
Компьютерные системы и комплексы

Форма
обучения:
Базовая

г. Орехово-Зуево

201___ г.

Данные методические рекомендации предназначены для студентов,
обучающихся по специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы и
направлены на оказание методической помощи при организации выполнения курсового
проектирования.
В
рекомендациях содержится перечень знаний и умений, общих и профессиональных
компетенций, трудовых функций, которыми должны овладеть студенты в процессе
выполнения курсового проекта.

Автор-составитель: Морозов А.К. – преподаватель ПЭК ГГТУ

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой (цикловой
методической) комиссии (далее название комиссии)
Протокол №____ от «_____» ______________201__ г.
Председатель комиссии ______________ Бакина Т.В.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА   4
ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИИЙ,
УМЕНИЙ, ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, ТРУДОВЫХ ФУНКЦИЙ: 5
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ СТРУКТУРНЫХ
ЭЛЕМЕНТОВ ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ   7
ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ КУРСОВОГО ПРОЕКТА   8
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КУРСОВОГО ПРОЕКТА   9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данные
методические рекомендации разработаны в соответствии с программой модуля МДК.03.01
«Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов»
Курсовой
проект по МДК.03.01 «Техническое обслуживание и ремонт компьютерных
систем и комплексов» для специальности 09.02.01 Компьютерные
системы и комплексы является одним из основных видов учебных занятий и
формой контроля учебной работы студентов.
Выполнение
курсового проекта направлено на приобретение студентами практического опыта по
систематизации полученных знаний и практических умений, формированию
профессиональных (ПК) и общих компетенций (ОК). Выполнение курсового проекта
осуществляется под руководством преподавателя профессионального модуля для
специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы.
Результатом данной работы должен стать курсовой проект, выполненный и
оформленный в соответствии с установленными требованиями. Курсовой проект
подлежит обязательной защите. Настоящие методические рекомендации (МР)
определяют цели и задачи, порядок выполнения, содержат требования к
лингвистическому и техническому оформлению курсового проекта и практические
советы по его подготовке и прохождению процедуры защиты. Формой аттестации по
профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Экзамен
(квалификационный) проводится в форме защиты курсового проекта. В соответствии
с ФГОС СПО по специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы,  техник
– должен обладать следующим профессиональными компетенциями, соответствующими
основным видам профессиональной деятельности (в результате изучения данного
модуля):

Целью
курсового проекта является выработка и закрепление практических навыков по
выполнению задач проектирования сетей передачи данных с применением
современного оборудования.

Форма
отчетности:
-
выполненные   вычисления, расчеты, чертежи;
-
выводы по результатам работы    с   измерительными приборами,
оборудованием, аппаратурой;
-
проектная, плановая, другая техническая и специальная
документация, подготовленная студентом по результатам работы;
-
представление изученного материала в схематичной форме и др.

По результатам
выполнения вышеперечисленных форм работы студенту выставляется оценка.

ТРЕБОВАНИЯ К
ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИИЙ, УМЕНИЙ, ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, ТРУДОВЫХ ФУНКЦИЙ:

Иметь практический опыт:
-
установки
и конфигурирования микропроцессорных систем и подключения периферийных
устройств;
-
выявления
и устранения причин неисправностей и сбоев периферийного оборудования;
Умения:
-
проводить контроль, диагностику и восстановление
работоспособности компьютерных систем и комплексов;
-
проводить системотехническое обслуживание компьютерных систем и
комплексов;
-
принимать участие в отладке и технических испытаниях компьютерных
систем и комплексов, инсталляции, конфигурировании и настройке операционной
системы, драйверов, резидентных программ;
-
выполнять регламенты техники
безопасности;
Знания:
-
особенности контроля и диагностики устройств аппаратно
программных систем; основные методы диагностики;
-
аппаратные и программные средства функционального контроля и
диагностики компьютерных систем и комплексов возможности и области применения
стандартной и специальной контрольно – измерительной аппаратуры для локализации
мест неисправностей СВТ;
-
применение сервисных средств и встроенных тест-программ;
-
аппаратное и программное конфигурирование компьютерных систем и
комплексов;
-
инсталляцию, конфигурирование и настройку операционной системы,
драйверов, резидентных программ; приемы обеспечения устойчивой работы
компьютерных систем и комплексов;
-
правила и нормы охраны труда, техники безопасности, промышленной
санитарии и противопожарной защиты.

Формируемые
компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8,ОК 9, ПК 3.1,
ПК 3.2, ПК 3.3.
-
ПК 3.1.      Проводить контроль параметров, диагностику и
восстановление работоспособности компьютерных систем и комплексов.
-
ПК 3.2.      Проводить системотехническое обслуживание
компьютерных систем и комплексов.
-
ПК 3.3.      Принимать участие в отладке и технических испытаниях
компьютерных систем и комплексов, инсталляции, конфигурировании программного
обеспечения.
-
ОК 1          Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
-
ОК 2          Организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
-
ОК 3          Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
-
ОК 4          Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
-
ОК 5          Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
-
ОК 6          Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
-
ОК 7          Брать на себя ответственность за работу членов
команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
-
ОК 8          Самостоятельно определять задачи профессионального
и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
-
ОК 9          Ориентироваться в условиях частой смены технологий
в профессиональной деятельности.
-
ОК 10        Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ

 По  объему курсовой  проект должен состоять из 25-40 страниц печатного текста.     По структуре курсовой  проект состоит из следующих разделов:  -        введения,  в котором раскрывается актуальность и значение темы, формулируется цель работы (объем не должен превышать 1-2 страницы);   -        теоретической  части,  в которой необходимо отразить уровень разработанности   проблемы   в   теории   и    практике    посредством сравнительного анализа литературы. Содержание теоретической части должно полностью соответствовать выданному заданию на курсовой проект; -        практической части, в которой должны быть представлены алгоритмы решения задач, примеры кодов программ, электрические схемы и чертежи;-        заключения,  в  котором  содержатся   выводы   и   рекомендации относительно возможностей использования материалов работы. Содержание заключения последовательно и логически стройно представляет результаты всей курсовой работы. Примерный объем заключения не превышает 1-2 страницы; -        списка используемой литературы;-        приложения ( не обязательное).         Студент разрабатывает и оформляет курсовой проект  в соответствии с требованиями ЕСТД и ЕСКД, Электронного методического пособия для студентов и преподавателей СЭМК.Примерный перечень тем курсовых проектов представлен в Приложении А.
Рекомендации
по выполнению технологической части курсового проекта
Технологическая часть курсового проекта посвящена применению на практике полученных в процессе изучения ПМ 03 Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов знаний и умений.     В процессе выполнения практической части студент должен углубить полученные ранее знания о устройствах вычислительной техники, а также повысить уровень сформированности умений проведения технического обслуживания, составление графика технического обслуживания, составления алгоритма поиска неисправностей. Составленный алгоритм поиска неисправностей представлен в обязательном приложении.
Заключение
В заключении делаются выводы по всей проделанной
работе. Подчеркивается актуальность темы и расчетов, приводятся предложения по
улучшению результатов.

Источники информации
Подбор источников информации начинается с изучения
тех учебных пособий и периодических изданий, которые рекомендованы по изучаемым
МДК.
При подборе литературы необходимо сразу же
составлять библиографическое описание отобранных изданий. Описание изданий
производится в строгом соответствии с порядком, установленным для
библиографического описания, согласно Электронного методического пособия для
студентов и преподавателей СЭМК.

ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ КУРСОВОГО
ПРОЕКТА

Курсовой
проект должен быть сдан на проверку в срок, указанный в задании.
После полного
завершения работы над проектом происходит защита курсового проекта.
Процедура
защиты предполагает сдачу пояснительной записки, демонстрацию работы
программного средства и устную форму ответов студента на вопросы, задаваемые
преподавателем. Студент должен кратко изложить содержание своей работы,
поставленные в ней проблемы, продемонстрировать работу построенной модели сети.

На публичную
защиту курсового проекта отводится до 15 минут.
Во время
публичной защиты курсового проекта студент должен кратко сформулировать цель
работы, изложить содержание, акцентируя внимание на наиболее важных и
интересных с его точки зрения решениях, в первую очередь, принятых студентом
самостоятельно.
При выступлении
должна быть использована демонстрация основных результатов работы (презентация,
подход к проектированию, работа с программой). Все материалы копируются на
компьютер до начала защиты.
При
определении итоговой оценки по защите курсового проекта учитываются: оформление
пояснительной записки, доклад студента, ответы на вопросы, степень
самостоятельности студента при работе над курсовым проектом.
Если работа
является неудовлетворительной, то после исправления она представляется на
повторное оценивание. При выявлении серьезных отклонений от предъявляемых
требований к курсовому проекту студенту предлагается устранить недостатки или
разработать новую тему курсового проекта. Срок доработки проекта
устанавливается руководителем с учетом замечаний и объема необходимой
доработки.
Курсовой
проект, удовлетворяющий предъявляемым требованиям, допускается к защите в день
и час, назначенный руководителем. Окончательная оценка курсового проекта
выставляется по итогам защиты и качеству разработанного проекта. Студены, не
сдавшие курсовой проект или получившие на защите неудовлетворительные оценки,
не допускаются к защите дипломного проекта. Защищенные курсовые проекты
студентам не возвращаются студентам и хранятся в архиве учебного заведения.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
КУРСОВОГО ПРОЕКТА

Оценкой «отлично»
оцениваются курсовые проекты, выполненные в соответствии с заданием и
вышеизложенными требованиями, выполненными самостоятельно. Реализованы все
функции, описанные в ТЗ. При оценке проекта важную роль играют четкие ответы на
поставленные вопросы, а также степень усвоения студентом понятий и категорий по
теме исследования, умение работать с документальными и литературными
источниками. Повышает ценность курсового проекта его практическое использование
на производстве или в учебном процессе.
Оценкой «хорошо»
оцениваются курсовые проекты, в которых реализованы все функции, описанные в
ТЗ, но имеющие частные недостатки в реализации проекта, некоторые пробелы в
проработке отдельных вопросов, неполные ответы на вопросы, незначительные
ошибки в оформлении пояснительной записки.
Оценкой «удовлетворительно»
оцениваются курсовые проекты, в которых реализованы не все функции, описанные в
ТЗ, слабо проработаны ключевые вопросы организации сетевого администрирования,
недостаточно аргументированные ответы на вопросы, имеются недостатки в
оформлении пояснительной записки.
Критерии, при
наличии хотя бы одного из которых работа оценивается только на «неудовлетворительно».
К ним относятся:
-
содержание
работы не относится к предмету дисциплины или не соответствует заданию;
-
программная
реализация модели сети не выполняет функций, описанных в ТЗ;
-
пояснительная
записка и (или) созданная модель имеет характер плагиата;
-
неструктурированный
план курсового проекта;
-
объем
пояснительной записки менее 15 листов машинописного текста;
-
в
работе отсутствуют ссылки и сноски на нормативные и другие источники;
-
в
работе отсутствует приложение в виде модели сети;
-
нарушение
последовательности изложения, частые повторения, нечеткие формулировки, оговорки,
грамматические ошибки;
оформление курсового проекта не соответствует требованиям
(отсутствует нумерация страниц, неверное или неполное оформление библиографии и
т.д.).

Приложение А

Примерная тематика курсовых проектов по МДК 03.01
«Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов» для студентов
специальности 09.02.01 «Компьютерные системы и комплексы»

1.
Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта жесткого диска Seagate ST1000DM003
- Брыжинский
2.
Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта блока
питания Chieftec BPS-750C2 750W - Годунов
3.
Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта ЖК
Монитора DELL E2316H 23"- Тайнова
4.
Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта мультимедийного
проектора Epson EH-TW6100 - Щукин
5.
Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта Canon
CanoScan 9000F Mark II -
6.
Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта лазерного
принтера Xerox Phaser 3610DN - Самылина
7.
Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта струйного
принтера Canon PIXMA iP7240 - Макаров
8.
Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта ИБП APC
by Schneider Electric Back-UPS CS 650VA 230V
9.
Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта интерактивной
доски IQBoard PS S100B, 100"
10.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта Apple
MacBook Pro 13 with Retina display Early 2015
11.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта Wi-Fi-точки
доступа (роутер) Cisco WAP200
12.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта видеокарты
GIGABYTE GeForce GTX 970 1178Mhz PCI-E 3.0
13.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта коммутатора
D-link DES-1210-08P
14.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта планшета
Samsung Galaxy Tab S2 8.0 SM-T715 LTE 32Gb
15.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта ноутбука
Lenovo THINKPAD T550 Ultrabook
16.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта USB
накопителя Lacie Porsche Design USB Key
17.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта web-камеры
Logitech HD Webcam B525
18.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта матричного
принтера  EPSON LX-350
19.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта плоттера
HP Designjet T1500 PostScript ePrinter 914 мм (CR357A)
20.  Составление
маршрута технического обслуживания и ремонта сетевой
карты  Intel PWLA8391GT

21.  Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методические указания по МДК 03.01 ТОиРКСК (курсовое проектирование).docx

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИИЙ,

alt: ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ СТРУКТУРНЫХ

alt: ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ КУРСОВОГО ПРОЕКТА

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КУРСОВОГО ПРОЕКТА

title: Методические указания по МДК 03.01: Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов (курсовое проектирование)