extracted_text:
15 МАЯ — 130 ЛЕТ СО
ДНЯ РОЖДЕНИЯ РУССКОГО ПИСАТЕЛЯ МИХАИЛА АФАНАСЬЕВИЧА БУЛГАКОВА
(1891–1940)

15 мая 1891
года родился Михаил Афанасьевич
Булгаков, русский писатель, драматург, театральный режиссёр и актёр, автор
повестей и рассказов, фельетонов и пьес, инсценировок, киносценариев и оперных
либретто.
Его первое
творение с названием «Похождения Светлана» было написано им в семь лет.
Несмотря на
артистизм натуры и влечение к литературе, Михаил Булгаков избрал профессию
врача и, окончив медицинский факультет Киевского университета с отличием,
работал военврачом, а позже и земским врачом.
Потом
Булгаков был секретарем ЛИТО Главполитпросвета, конферансье, хроникером и
фельетонистом, зарабатывал переводами и писал либретто для Большого театра, а
иногда играл в спектаклях МХАТа.
Произведения
«Собачье сердце», «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита», «Иван Васильевич»
сделали своего автора одним из самых читаемых писателей XX века.

18 МАЯ — МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ
МУЗЕЕВ (ОТМЕЧАЕТСЯ С 1977 ГОДА ПО РЕШЕНИЮ МЕЖДУНАРОДНОГО СОВЕТА
МУЗЕЕВ)

Этот всеми любимый праздник
празднуется каждый год в одно и то же время – 18 мая. В этот день во всем мире
проходят увлекательные экскурсии по музейным экспозициям, рассчитанные на
широкую аудиторию. По инициативе французских музейщиков в этот день во многих
странах также проходит «Музейная ночь»: учреждения культуры не закрываются до
позднего вечера.
Кого нужно поздравлять с Днем
музеев
18 мая поздравлений в свой
адрес ждут все специалисты, участвующие в сохранении мирового культурного и
художественного наследия:
·
музейные сотрудники;
·
гиды-экскурсоводы по экспозициям;
·
библиотекари;
·
художники и реставраторы;
·
сотрудники Домов и Дворцов творчества.
Однако подарки в этот день
полагаются не только сотрудникам «очагов культуры», но также посетителям. В
праздник можно смело рассчитывать на интересные экскурсии и театрализованные
представления; во многих учреждениях культуры также организуют бесплатную
концертную программу.
24 МАЯ — ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ
ПИСЬМЕННОСТИ И КУЛЬТУРЫ (ОТМЕЧАЕТСЯ С 1986 ГОДА В ЧЕСТЬ СЛАВЯНСКИХ
ПРОСВЕТИТЕЛЕЙ КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ)

В Российской
Федерации день славянской письменности и культуры отмечают ежегодно 24 мая.
Этот праздник совпадает с днем святых Кирилла и Мефодия. В церкви проводится
божественная литургия. В миру принято проводить концерты, конференции,
презентации книг.
В жизнь
мирского человека все чаще начинают входить некоторые культурные праздники,
которые раньше официально отмечались только церковью. Таковым является День
славянской письменности и культуры. В сущности, эта дата связана с днем
создания славянской азбуки. Отцами её считаются два брата, и в их честь было
основано торжество. Праздник Кирилла и Мефодия отмечают как и в России, так и
во всех славянских государствах.
2 МАЯ — 165 ЛЕТ СО
ДНЯ РОЖДЕНИЯ РУССКОГО ПИСАТЕЛЯ, ФИЛОСОФА ВАСИЛИЯ
ВАСИЛЬЕВИЧА РОЗАНОВА (1856–1919)

Родители Василия умерли рано,
и мальчик остался на попечении старшего брата. В эти годы ему
приходится много работать, чтобы исправить бедственное положение семьи. «Я
вышел из мерзости запустения», — говорил Розанов о своем
детстве.
Свои статьи на
философские и историко-литературные темы Василий Розанов публиковал в журналах
"Русский вестник", "Русское обозрение" и др.
Он много писал о А. С.
Пушкине, Н. В. Гоголе, В. Г. Белинском, Л. Н. Толстом. В 1891 году издал книгу
"Легенда о Великом Инквизиторе Ф. М. Достоевского. Опыт критического
комментария".
Ранняя эссеистика
Розанова вошла в сборник "Сумерки просвещения" (1899). В 1899-1917
гг. писатель был постоянным сотрудником газеты "Новое время",
печатался в "Русском слове", журналах "Мир искусства",
"Золотое руно".
Он приобрел известность
как мыслитель-парадоксалист, склонный к интеллектуальной игре и эпатажу.

18 МАЯ — 135 ЛЕТ СО
ДНЯ РОЖДЕНИЯ РУССКОГО ПИСАТЕЛЯ ГРИГОРИЯ БОРИСОВИЧА АДАМОВА (1886–1945)

Григорий Адамов
(настоящая фамилия - Гибс) был седьмым ребенком в малоимущей семье из г.
Херсона. Родители не смогли оплачивать обучение Григория в гимназии. Протестуя против
социального неравенства, подросток примкнул к большевикам.
Революционные дороги
привели Григория Адамова в журналистику. После установления советской власти
способный журналист работал в Наркомпросе, в Госиздате.
Будучи корреспондентом,
Григорий Адамов бывал на гигантских стройках тех лет, популяризируя в прессе
успехи науки и техники, а главное – героический труд людей на производстве.
Его яркие очерки вышли в
1931 г. отдельной книгой «Соединение колонны». Но подлинное признание
Григорию Адамову принесла фантастическая проза в 1930-х - 1940-х гг.
В основе его
увлекательных фантастических произведений «Диего», «Оазис Солнца», «Победители
недр», «Изгнание владыки» лежали гипотезы о будущем освоении человечеством
энергии Солнца и земных недр, о покорении Арктики и океанских глубин.
Интересно, что сын
писателя, Аркадий Адамов, стал автором известных детективов.

alt: МАЯ — 130 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ

alt: МАЯ — ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ

alt: МАЯ — 165 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ

alt: МАЯ — 135 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ

title: Знаменательные дата за май


file_name: 71 Секреты произношения №5-8. 2 класс.docx

title: Секреты произношения №5-8. 2 класс


extracted_text:
3. Создание учителем условий для приобретения
обучающимися позитивного социального опыта

«Воспитатель влияет на воспитуемых не
только тем, что даёт им определённые знания, но и своим поведением, образом жизни, отношением к обыденным
явлениям». М.И.
Калинин
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
занимает всё больше пространства в сфере социальных исследований российского
общества. Что же влияет на социальное
развитие  детей с нарушениями слуха?
В первую очередь, глобальное
влияние на социальное развитие имеет состояние слуха, уровень развития речи,
индивидуальные особенности, специально организованное обучение. Особая роль
принадлежит слуху как в общем речевом, так и социальном развитии, да-да,
недостатки слухового развития  значительно
осложняют социализацию наших слабослышащих детей, поскольку это  связано с
резким недоразвитием речи, и следствие – нарушением социальных контактов
ребёнка с окружающим миром.
Социализацию маленького
члена нашего общества – особенного ребёнка начинаю с диагностического этапа:
ü  изучаю ребёнка;
ü
обеспечиваю
психолого-педагогический комфорт в коллективе с целью благоприятного
самочувствия ребёнка, принятия его детским сообществом;
ü
создаю условия для его
самореализации, саморазвития, самовоспитания;
ü
организую активную и
творческую жизнедеятельность, конечно, исходя из психофизиологических
особенностей каждого ребёнка.
Программа единого
непрерывного образования нашей школы-интерната имеет несколько направлений,
первое из которых - это:
1.
Спортивно-оздоровительное
(поддержание психологического здоровья детей, формирование  здорового образа
жизни).
2.
Нравственно-эстетическое
– второе направление (формирование и развитие качеств, составляющих основу
поведения, формирование опыта творческой деятельности).
3.
Гражданско-патриотическое
– третье направление (формирование ценности человеческого общения,
коммуникативных навыков, толерантности).
4.
Интеллектуально-мнестическое
– четвёртое направление  (активизация познавательного интереса к
окружающему миру, создание условий для сознательного отношения к  учебной
деятельности, формирование учебной мотивации, учебных универсальных действий).
5.
Пятое направление –
это работа с семьей (оказание педагогической, психологической, сурдологической
помощи родителям через разные виды практик).
При создании условий для приобретения
обучающимися позитивного социального опыта, активного участия в самоуправлении
класса, школы, в обязательном
порядке учитываю выше обозначенные  направления.

В классе 7 детей: 3
мальчика и 4 девочки, все дети имеют дефицитарное развитие. Обучаются по
Программе II вида, II отделения (вариант III) – программа для детей,
имеющих задержку психического здоровья.  За шесть лет дети
получают образование начальной общеобразовательной школы. Один ребёнок
обучается на дому, но является активным участников всех внеурочных, социальных
мероприятий.  Возраст у ребят  разный, также дети имеют различное
психофизическое развитие, социальное семейное положение.
Таблица №1

Социальный паспорт класса

Всего
  семей

7
  семей

Полные семьи (количество человек)

4 семьи – 18 человек

Многодетные семьи –  малообеспеченные       (количество
  человек)

3 семьи  – 14 человек

Неполные семьи – малообеспеченные (количество человек)

4 семьи – 12 человек

 Многодетные семьи – группы риска (количество детей)

1 семья – 3 ребёнка

Всего малообеспеченных семей (количество детей)

5 семей – 10 детей

Не смотря на различия
в развитии, показатели социального паспорта класса, в процессе
работы с особенными детьми удалось сформировать дружный, слаженный детский
коллектив по системе действующего, положительного социального опыта. Особо хочу отметить условия для активного
участия обучающихся в самоуправлении класса, школы. На каждого ученика класса,
соответственно самоуправлению, возложены определённые функции классным
сообществом.

Таблица №2

Актив класса

Капитан класса

Алёна М.

Смотровой за состоянием здоровья

Данила И.

Смотровой за порядком учебной зоны

Екатерина К.

Смотровой за порядком хозяйственной зоны

Надежда С.

Смотровой за дисциплиной в классе

Ксения М.

Смотровой по охране природы и связям с
  общественностью

Дмитрий Ч.

Исходные данные,
расположены на классном уголке «Наш дружный класс», куда входит
информационный материал:
правила пользования
слуховым аппаратом;
твои права;
твои обязанности;
самоуправление
класса;
поведение на уроках;
правила поведения в
классе;
правила поведения в
школе;
карман «Письма
друзей».
Таблица №3

Основные постулаты

Памятка «Я – человек» (ожидаемый результат)

Уважай и почитай людей

Интерес к самому себе

Старайся делать добро

Самопризнание себя как личности

Бойся обидеть человека

Управление своими поступками

Люби и прощай людей

Уважение чужого мнения

Познавай мир и себя

Эмоциональная устойчивость

Стремись найти цель в жизни

Желание совершать добрые поступки

Лучше отдай своё,чем возьми чужое

Ответственность за свои поступки

Модель ученического
самоуправления в классе.

Во главе классного
самоуправления стоит капитан – Алёна. Именно она представляет свой класс
на школьном самоуправлении. Организует выпуск
стенгазет  к праздникам,  предметным  декадам, а  также  занимается
оформлением  и  обновлением  демонстрационных, наглядных материалов  классного
уголка. Главная её задача
планировать и организовывать деятельность всего классного самоуправления.
Смотровой за
порядком  учебной зоны – Екатерина. Проводит рейтинг по результатам обучения,
готовит викторины, разрабатывает интеллектуальные задания для классных часов. В
этом с ней активно сотрудничает капитан.
Смотровой
за состоянием здоровья – Данила. Организовывает динамические паузы,
физкультурные минутки на уроках, самоподготовке, обеспечивает готовность и участие
команды класса в общешкольных спортивно-праздничных мероприятиях и
соревнованиях, имеет  пять медалей за спортивные достижения.
Смотровой
за дисциплиной в классе – Ксения.  Отвечает за дисциплину в классе, предлагает
способы её улучшения, решает с капитаном вопросы по сплочению класса,
организует праздничные чаепития, дни рождения.
Смотровой
за порядком хозяйственной зоны – Надежда. Осуществляет контроль за
состоянием полученных в школьной библиотеке учебников, учебной мебели в нашем
кабинете, в компьютерном классе, организует «генеральные» уборки, трудовую
деятельность в классе, общественных местах школы.
Смотровой по охране природы, связям с
общественностью – Дмитрий. Обеспечивает участие класса в проводимых школою
акциях милосердия «Помоги бездомным животным», «Покормите птиц зимой»,
«Берегите природу», «Зелёный патруль». Классное самоуправление делает жизнь
моих ребят интересной, бурной, насыщенной, содержательной – это доказано на
собственной практике.
Ещё в классе есть
уголок «Стенд успехов», находящийся в ведении капитана, в котором
отражается вся жизнедеятельность класса. Информация на «Стенде
успехов» постоянно обновляется, капитан класса Алёна вывешивает результаты
новых достижений для всеобщего обозрения, а ранее заработанные награды
пополняют «Портфолио» учеников.
В каждом из нас есть
Божья искра – это любовь. При любом возможном случае внушаю ребятам: «Добро
живёт в каждом человеке. Мы – единое целое, мы – одна семья, одна команда.
Уважайте друг друга, не давайте воли собственным отрицательным эмоциям, это,
прежде всего, разрушает вас». Внушение это хорошо, но оно не стоит и
ломаного гроша  без практического подкрепления, без моего личного примера, а
мой личный пример зиждется на трёх китах: уважение, внимание и почтение
ко всем окружающим – это отличный пример для подражания, это кредо моей
жизненной позиции.
В школе активно функционирует детская организация
соуправления «Содружество». Она
состоит из нескольких секторов. Работу каждого сектора курируют
педагоги-наставники, правовой сектор курирую лично я.
Деятели  трудового сектора отвечают за чистоту школьных помещений и пришкольного
двора. Два раза в неделю, под руководством членов сектора в школе организуются «Трудовые
десанты» по уборке пришкольного двора и прилежащих к школе территорий –
Ярлыковского сквера на ул. Дзержинского.  Там, на месте снесённой
Преображенской (Ярлыковской) церкви, была построена часовня Преображения
Господня в 2003 году, в память о погибших Томичах-ликвидаторах аварии на
Чернобыльской АЭС. Мы часто гуляем в этом парке, конечно, поддерживаем чистоту.

Активисты спортивного сектора организуют различные турниры, состязания  и
соревнования: по теннису, пионерболу, волейболу. Результаты соревнований
вывешиваются на школьном стенде «Содружество». Футбол – любимое занятие всех
мальчишек и наши ученики Данила и Дмитрий – не исключение. После обеда они
выходят погонять мяч на школьную спортивную площадку.
Общественники учебного сектора в конце каждой четверти подводят итоги успеваемости,
отмечают удачи и неудачи учеников. Анализируют причины неудач и ищут способы
оказания помощи. Мои ребята откликаются на все предложения членов учебного
сектора, участвуют во всех школьных мероприятиях, в том числе и в предметных
«Декадах» (100%).
Руководители сектора досуга организуют школьные праздники, выставки творческих
работ, курируют деятельность кружков, оказывают поддержку.
Новаторы правового сектора – являюсь руководителем,  выполняют всю
работу, касающуюся правопорядка в школе.
Работа Пресс-центра заключается в оформлении, подборе
наглядно-информационного материала и представлении его на стенде «Содружество».
Наш капитан – Месхи Алёна входит в состав школьного
соуправления, информирует  ребят о положении дел в школе, о грядущих
мероприятиях.
Анализ результатов представленной деятельности
показывает, что созданные условия дают возможность младшим школьникам для
самореализации и дальнейшей успешной социализации. Об этом говорится в
собственной статье «Социальное воспитание в учреждении интернатного типа»,
включённой в сборник «Образование в условиях перехода на новые стандарты
Всероссийской научно-практической конференции IV том». Стр.
51-53. Томск – 2010 г.

Всем ребятам свойственна общественная активность,
инициативность. На Алёну ребята ровняются как на отличницу «умственного труда»,
а Данила заряжает всех энергией, силой духа и тела, он отличник «физического
труда». За спортивные успехи имеет 5 медалей.
В процессе собственного педагогической труда создаю
все условия для активной деятельности, направленной на формирование здорового
образа жизни.
    В рамках Программы президента РФ В.В. Путина, по
приказу Министерства здравоохранения РФ «О проведении диспансеризации
пребывающих в стационарных учреждениях детей-сирот и находящихся в трудной
жизненной ситуации» два раза в год наши дети проходят полное комплексное
обследование, вследствие чего мы имеем возможность отслеживать положительную
динамику результатов обследования.
Систематически организую мероприятия поддерживающие
режим учёбы и отдыха, включающие следующие направления:
ü
в классе установлено яркое
освещение;
ü
постоянно проветриваю классную
комнату на переменах в отсутствии детей;
ü
на уроках, во время бесед и во
внеурочное время использую элементы методик нейропсихологического и
психофизиологического подхода А.Л. Сиротюк, Л.С. Цветковой, А.В. Семенович;
глазодвигательные физминутки по методике В.Ф. Базарного; растяжки по методике
Б. Андерсона;
ü
провожу прогулки на свежем
воздухе, слежу за соблюдением гигиенического режима – закаливание и
профилактика простудных заболеваний имеет большое практико-профилактическое
значение;
ü
даю простые советы родителям,
воспитателям, организую педагогические треугольники;
ü
показываю на практике элементы
психорегуляции, которые ребёнок может применять в любое время самостоятельно в
домашних условиях под присмотром родителей, или совместно с ними.
 В работе использую коррекционные «Методики
замещающего онтогенеза». Данная
методическая разработка заняла почётное первое место на 1-ом Всероссийском
творческом конкурсе «Талантоха – педагогам и родителям» в номинации «Творческие
работы и методические разработки». Диплом Победитель (1 место) №T1RU – 2562. http://talantoha.ru/novosti.html

Систематическое использование в работе с детьми
методик замещающего онтогенеза, является качественным базовым
инструментом для укрепления здоровья, усвоения знаний
и развития умений. Данный материал «Методики замещающего онтогенеза.
Развитие коммуникативных навыков общения у младших школьников с нарушениями
слуха в игровой деятельности» прошёл
экспертную оценку и размещён в электронных СМИ «Педсовет/Pedsovet.orq»
№1657075 от 12.07.2013 года. С целью
поддержания регуляции функций в школе налажен рациональный режим
жизнедеятельности, закономерно сочетающий нагрузку и отдых.
 «Просыпаясь утром, спроси себя: «Что я должен делать?». Вечером,
прежде чем заснуть: «Что я сделал?». Пифагор
Также, в организацию мероприятий по формированию
здорового образа жизни, созданию условий положительного социального опыта, ввожу
беседы о вредных привычках, о толерантности и нравственности с
использованием ИКТ: о вреде курения, алкоголя, о здоровой пище, о
здоровой душе и т.д.
Таблица №4

Познай самого
  себя

Цель: закрепление
  эколого-нравственного, практико-деятельносного отношения к своему здоровью.
Задачи: закрепить
  понятие «Что такое здоровье?»; закрепить назначения частей тела человека;
  обогащать миропонимание своего «Я» в окружающей действительности,
  сопричастность к миру природы.

Закон и порядок
  – высшая форма воли народа

Цель: получение знаний
  по профилактике правонарушений.
Задачи: посредством
  презентационного материала  по данной теме активизировать
  эмоционально-положительный, нравственно-толерантный настрой детей на оказание
  помощи окружающим, попавшим в сложные жизненные ситуации, принятие окружающих
  такими, какие они есть.

Наркотики –
  хорошо это или плохо?

Цель:
формирование
  у учащихся стойкого непринятия наркотических веществ.
Задачи:
  формировать представление о том, что любые наркотики вредны, губительны  для
  человека; они отрицательно воздействуют на внешний вид, внутренние органы,
  психику человека.

Основы
  религиозных культур и светской этики

Цель: ознакомление с
  моральными качествами, развитие основ толерантности.
Задачи: учить понимать
  необходимость согласования личных и общественных интересов. Приучать
  соблюдать моральные нормы, регулировать своё поведение, принимать культуру
  народов.
(С родителями был
  организован круглый стол, где прошёл диспут-размышление)

Как результат
– у всех ребят моего класса  сформирована положительная мотивация на здоровье и
здоровый образ жизни,  стойкое отрицание вредных привычек в качестве главных
элементов ЗОЖ. Помимо этого, наблюдается нравственно-толерантный настрой на
оказание помощи дошкольникам и ребятам первого класса, дети регулируют своё
поведение, уважительно относятся к окружающим, соблюдают
культурно-гигиенические правила.
18.10.2012 года в жизни моих ребят
случилось знаменательное событие. ФК «Томь» и благотворительный фонд «Обыкновенное
Чудо» в рамках программы Чудо-спорт,
организовали настоящий праздник для юных футболистов из школы-интерната № 15.  Данила
И., Дмитрий Ч. провели вместе с ребятами на базе более 4 часов и получили массу
положительных эмоций, а главное смогли осуществить свою мечту и поиграть на
настоящем футбольном поле. Игроки «Томи» подарили на память ребятам подарки с
символикой клуба, а мои ребята в свою очередь поблагодарили кумиров за хорошую
игру в турнире.
 http://chudo.tomsk.ru/projects/article/80-vospitanniki-shkoli-internata-15-pobivali-v-gostyah-u-futbolnogo-kluba-tom-.html

                                                                                Диаграмма №1
На диаграмме №1 указаны основные направления моей
деятельности по организации здорового образа жизни (ЗОЖ) детей в
общеобразовательной организации. Как результат: у детей укрепились
знания о здоровом образе жизни, выросла мотивация на соблюдение
санитарно-гигиенических правил, повысилась двигательная активность. Работу по
формированию ЗОЖ включаю во все виды деятельности, провожу во всех
направлениях.
Участие моих ребят в
социально направленной деятельности в условиях образовательной организации
заключается в помощи пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам, в оформлении и
представлении  выставок творческих работ в рекреации второго этажа
школы-интерната №15.
 http://si15.tomsk.ru/ourchildren/creativity

  Таблица№5

Персональная фото выставка «Подсезоны осени»
  Новосельцева Виктора (индивидуальное обучение на дому) 06.11.2012

Благодарность
  от  мамы Виктора Новосельцева (См. приложение)

Знакомство с творчеством С.Н. Рериха.
Цель: познакомить с культурным
  наследием Рериха, способствовать пробуждению разумного, доброго, вечного в
  сердцах детей с особенностями в развитии 04.02.2013

Выставка фоторабот обучающихся 6 класса: «Сибирские
  мотивы». Цель: популяризация уникальных уголков  природы
  сибирского края Томской области 05.04.2013

Рисунок
  на компьютере «Сумерки». Автор: Виктор Новосельцев

Школа-интернат №15
единственное учреждение в Томской области, куда дети приезжают учиться  из
разных отдалённых уголков  сибирского края Томской области, конечно, некоторые
дети подолгу не видят своих родителей. Как же я поддерживаю связь с
родителями?  В век цифровой информатики, инновационных технологий
пользуюсь факсом, если необходимо переслать родителям какой-либо документ,
справку, или получаю от них копии документов, другую необходимую информацию.
Весь процесс взаимодействия осуществляю через групповые тренинги, родительский
клуб, семинары для родителей, круглые столы, творческие встречи. Действенную поддержку, заботу и внимание
оказывают всем ученикам класса родители Дмитрия Червякова: мама – Т.В.
Кубракова, папа – А.М. Червяков. По мере возможности все родители принимают
активное участие в жизнедеятельности класса, посещают уроки, внеурочные
мероприятия, классные часы, школьные праздники, организуют чаепитие для детей,
оказывают посильную материальную поддержку (приобретают школьные
принадлежности, подарки, сувениры для детей и пр.), участвуют в конкурсах.
Сумела убедить всех родителей класса (100%) принять участие в
областном конкурсе «Я - мама», в номинации «Наш особенный путь», приуроченном
ко Дню Матери, поделиться своим опытом.
Опыт воспитания детей с особенностями в
развитии важен и принесёт помощь другим родителям, воспитывающим детей с
особенностями в развитии, испытывающим трудности. 23 декабря 2013 года на
общешкольной линейке Людмила Эфтимович – уполномоченный по правам ребёнка в
Томской области вручила   всем нам: мамам, ребятам, мне подарки и сертификаты
за участие в конкурсе. http://todeti.tomsk.ru/events/news/956/

 «Секрет успешного воспитания лежит в
уважении к ученику».
У. Эмерсон
В классе, школе созданы
комфортные психолого-педагогические условия для обучения и воспитания. Ребята с
уважением относятся к окружающим, что в целом свидетельствует об их
воспитанности. Данное направление в работе основано на «Методике изучения
социализированности» автора М.И. Рожкова (социальной
адаптированности, автономности, нравственной воспитанности) личности
обучающихся.  (Из
опыта работы). - Главная
Данная диаграмма показывает достаточный рост уровня
позитивного отношения ребят  к человеку, окружающим людям, трудовой
деятельности, знаниям, отношения к собственной личности.
Диаграмма №2

Таблица №6

Отношение
  к ценностям

Уровень отношений

Примитивно-поведенческий

Эмоциональный

Мотивированно-поведенческий

К
  человеку

55%

65%

85%

К
  труду

70%

85%

100%

К
  знаниям

55%

70%

90%

К себе

55%

75%

97%

К
  обществу

60%

87%

97%

Выводы.
Отношение к ценностям у слабослышащих
младших школьников выражается следующим образом:
   все дети усвоили элементарные нормы поведения,
дисциплину, этикет. Но не все ещё выстраивают поведение  на убеждении важности
значения ценностей, это весьма длительный процесс, над ним предстоит работать в
будущем (среднем и старшем звене).
Как результат: положительный эмоционально-нравственный  уровень
отношений свойственен моим ученикам. Ребята
активно участвуют в общественно-полезной работе, выполняют трудовые обязанности
без принуждения. Не совершают правонарушения,  переживают коммуникативные,
вербальные неудачи товарищей, поддерживают их словом, добрым взглядом,
прикосновением.
Вместе
с ребятами принимаем участие в такой социально-направленной деятельности, как
помощь окружающим, людям старшего поколения, сиротам, педагогам-пенсионерам,
младшим товарищам – ребятам
1-ых, 2-ых классов. Не смотря на то, что мои дети нуждаются в помощи и
поддержке, которую и получают от государства, общественных организаций, сами
постоянно  проявляют заботу и внимательное отношение к окружающим. Забота об улучшении жизни выступает всегда на
первый план. Я веду ребят от творчества в забаве до социального творчества, с
пользой для окружающих. Форма и содержание коллективных творческих дел (КТД)
зависят от возраста школьников. Первые шаги в этом направлении были
сделаны в 2010-2011 учебном году. Мы взяли шефство над первоклассниками, стали
их наставниками.

  Другими словами, наладила со своими ребятами «вожатское движение». На переменах
координируем игры, чтобы первоклашки не скучали (слабослышащие дети первых,
вторых классов не могут самостоятельно организовать коллективную деятельность),
поэтому помогаем во всех посильных делах ребятам 1 «А» класса: приготовиться к
уроку, раздать материал, объяснить правила поведения в классе, школе,
общественных местах. К каждому значимому мероприятию организую выставки
детского творчества для родителей, гостей, товарищей, педагогов, дошкольников в
рекреации на втором этаже. Все мои ребята являются активными участниками
вышеозначенных внутришкольных мероприятий.
Дети – часть общества и должны соучаствовать в решении
его злободневных социальных проблем, но без принуждения. В соседнем классе
обучается Валя – девочка-сирота, мы проявляем заботу о ней, всегда внимательны,
чутки, приглашаем на чаепитие, девочки класса готовят ей подарок ко дню
рождения. Валентина отлично рисует, она помогает нашей Надежде выполнить любую
творческую работу, что способствует развитию таких качеств как взаимоподдержка,
взаимопомощь, сотрудничество между девочками.
Всем известно, что положение инвалидов и пожилых людей
в России оставляет желать лучшего. Это наиболее социально незащищенная
категория населения, нуждающаяся в особом внимании и социальной защите со
стороны государства. В нашей образовательной
организации традиционными стали такие движения: «Забота о ближнем»,
«Подарок для ветерана, «Наша помощь», «Не проходи мимо».
Ежегодно в школе
проходят праздничные мероприятия, посвящённые Дню матери, Дню учителя, Дню
старшего поколения, Дню Победы. На праздник приглашаем ветеранов Великой
Отечественной войны, тружеников тыла, воинов-афганцев, ликвидаторов-чернобыльцев,
ветеранов педагогического труда. Ребята всегда с большим интересом
слушают гостей, готовят для них концертные номера, подарки.
«Когда внуки и старики вместе, внуки добреют, взрослея телом, старики добреют, молодея духом». Гарун
Агацарский
Школьная жизнь ребят окрашена такими событиями как
встреча с представителями правопорядка, науки, писателями, поэтами: С.
Заплавным, Т. Калёновой, М. Андреевым, Г. Скарлыгиным и др.
Познакомила детей с
творчеством неслышащего поэта Ивана Исаева (1938-2005), который учился в
нашей школе-интернате №15. В 1968 году Иван поступил
в институт им. М. Горького на литературное отделение. Это человек-самородок, необычной и неровной судьбы, ранимая
душа. Он по-настоящему жил в своих стихах. В октябре 2013 года, в День учителя,
на школьной сцене выступил бывший ученик нашей школы Олег Алейников,  лучший
фокусник России среди глухих.  Он открыл для нас микромагию, мои ребята были
очарованы его выступлением.
20.03.2013
года прошла встреча с членом Союза писателей, томским поэтом Александром
Ивановичем Пановым. Мои ребята стали участниками проекта, они не только
познакомились со стихами автора, они их выучили и приняли участие в
мастер-классе.
Александр Иванович, помимо поэзии, много говорил о здоровом образе жизни, провёл
мастер-класс «Я не только поэт», на котором показал, что в любом
возрасте человек должен заботиться о своём здоровье, бережно к нему относиться.
Он открытый человек, крепок и телом и духом. В этом все мы убедились, когда наш
Данила вступил с поэтом в борьбу по отжиманию, после крепкого рукопожатия
Александр Иванович сказал: «Ты богатырь из доброй сказки!».
Все события жизни освещаются на
страницах школьного сайта. http://si15.tomsk.ru/ourchildren/creativity В ТГПУ прошла обучение  по программе  Intel
«Обучение для будущего» в России при поддержке Microsoft (60
часов), это  дало возможность делиться своими знаниями с детьми, определило
организацию «волонтёрского» движения в классе. Дети
пробуют себя в должности редактора, корреспондента, оформителя, что даёт им
возможность осуществлять свою «профессиональную пробу», а я шутливо называю их
«Дистанционные дети».  С моей помощью девочки выполнили поздравления в виде
презентации для своих мам ко дню рождения, тем самым доставили радость и
восхищение  своим родителям. В рамках акции «Компьютер и родители», в
каникулярное время, Саратова Надежда обучила компьютерной грамотности свою бабушку,
а Месхи Алёна – маму, Анжелу Иллиановну.
Одним из условий успешной социализации слабослышащих
младших школьников является организация исследовательской деятельности. В 2010-2011
учебном году педагоги и ученики школы-интерната №15 были вовлечены в
работу над школьным проектом «Мы – исследователи!».

Путешествие
  Капельки
Цель: формирование знаний о том, что вода в природе
  никуда не исчезает, она путешествует, переходя из одного состояния в другое
Диплом III
  степени

В рамках
проекта разработала и провела урок «Путешествие Капельки». В 2012 году на
Региональном этапе Всероссийского конкурса «Мой лучший урок»  урок
занял почётное место – Диплом III
ст. Тематические классные часы:
«Откуда пришла вода?», «Вода и здоровье человека», беседы: «Вода – это жизнь»,
«Вода для человека» подготовили детей к организации конкурса рисунков «Наш дом
– чистая планета!». Мои ребята рисовали «Жизнь в капле воды»,  рисунки
получились красочные, содержательные.  Этот эпизод классной жизни носил
завершённый характер общешкольного проекта «Мы – исследователи!» и, как результат,
способствовал закреплению бережного отношения к воде, пополнению знаний о
свойствах и круговороте воды в природе.

 Диаграмма №3
Диаграмма №3 показывает достаточный рост
организаторской активности, повышение к 2013 году исполнительской и
продуктивной направленности.
Как результат:
анализ  вышеозначенной  деятельности (сформированности общественной
активности  обучающихся) говорит о том, что созданные условия дают
возможность младшим школьникам с нарушениями в развитии самореализовываться,
быть активными участниками в жизнедеятельности класса, школы с целью
дальнейшей успешной социализации в обществе.
В томском Информационном центре по
атомной энергии стартовала акция «Дни знаний об СХК». Наши ребята одни из
первых посетили центр, получили социальный опыт, приняли участие в викторине,
получили Дипломы, о чём свидетельствуют СМИ.

«Природа одарила их…превосходными качествами, которые
дают им право на живейшее содействие с нашей стороны» В.И. Флери
7 сентября 2012 года мои ребята стали участниками акции «Дни знаний об СХК»
томского Информационного центра по атомной энергии, были рады знакомству с
крупнейшим атомным предприятием страны. В фойе Информцентра познакомились с
выставкой фотографий и литературы: «СХК: Время. События. Люди». Посмотрели на
плазменной панели и на большом экране видеосюжеты, приняли активное участие в
занимательной викторине по атомной энергетике и получили призы и сувениры от
ОАО «СХК»

Когда к нам приходят  гости, они
понимают, какое бесценное значение в жизни человека имеет наличие хорошего
слуха. Вот что  пишет журналист Сергей Макиенко, побывавший у нас в гостях на
уроке: «И даже небольшое погружение в мир глухоты показывает, насколько важен и
тяжёл труд учителя, позволяющего не слышащему ребёнку адаптироваться в обычной
жизни. И не просто адаптироваться, а получить нормальное среднее образование».
Да, жизнь не выучишь наизусть.
Любой ребёнок проходит путь духовно-нравственного и
эстетического совершенствования. Моим ребятам в этом помогают сценические
подмостки Гала-концерта «Мой дом. Моя страна». Они взаимодействуют со слышащими
сверстниками, демонстрируют своё творчество, свои таланты, получают социальный
опыт, где их принимают окружающие люди такими, какие они есть.

Таблица №7

Танец
  «Яблочко»

Мои ребята, не смотря на возраст, не остаются в стороне от участия в
проектах, направленных на благоустройство территории, улучшение качества
окружающей среды. Президент России
Владимир Путин
подписал указ «О проведении в Российской Федерации Года охраны окружающей
среды». 2013 год в России объявлен Годом окружающей среды.
Коллектив школы-интерната №15 проявил инициативу и
решил взять шефство над парковой зоной в Ярлыковском сквере на ул.
Дзержинского, где в 2003 году была воздвигнута часовня «В честь  Преображения
Господня», посвящена жертвам чернобыльской аварии.
В парке часто гуляют молодые мамы
с детками, отдыхают на лавочках люди старшего поколения. Вечерами собираются
подростки, которые, бывает зачастую, оставляют мусор после себя. Совместными
усилиями приводим парк в достойный вид, подкармливаем голубей, сами отдыхаем в
парке. В этом заложен качественный
воспитательный момент – школьники не мусорят там, где наводят порядок!

Н.Н.
    Симаков – ветеран-чернобылец

Ещё одним важным воспитательным моментом для моих
ребят является возложение цветов.  Ведь сюда в любой день приходят ветераны-чернобыльцы,
которым приятно  видеть, что память о  товарищах-земляках бережно хранят томичи
и ребята из школы-интерната №15. 22.04.2013 года перед ребятами выступил
Симаков Николай Николаевич – ликвидатор аварии на Чернобыльской АЭС.  Ребята
познакомились с Книгой Памяти героев-чернобыльцев, посмотрели фильм, очень
внимательно слушали Николая Николаевича, который в конце выступления сказал:
«Вечная память тем, кого уже нет с нами, здоровья тем, кто ещё остался рядом!».
«Память людей – это незаметный след той
борозды, который каждый из нас оставляет в лоне бесконечности». Э. Ренан
Современная жизнь и свойственные ей буйные ритмы
заставляют нас активно крутиться в карусели её событий. Разработки и реализация социально значимых проектов
является важным условием для приобретения моими
учениками позитивного социального опыта. В
городе немало государственных и общественных организаций, занимающихся
проблемами сирот, инвалидов, просто детей. Эти государственные устройства
пытаются организовать социальное партнёрство, разнообразить жизнь наших детей,
сделать её яркой, красочной, насыщенной и интересной, мы и сами не отстаём от
жизни. Стоит отметить  такой знаменательный факт, коллектив школы-интерната №15
принял участие в городском проекте «Изменим город вместе» 2010
год. Не принять участие в подобном проекте было  бы большим
упущением.
Организаторами проекта выступили: Благотворительный
Фонд «Селена», Дума города Томска, ОАО «УРАЛСИБ», «СТС – Открытое ТВ», газета
«Томские новости», ООО «Холидей ОМЕГА».
 Победа в
конкурсе рисунков позволила перейти во второй тур. Далее мои ребята сделали
классный макет школьной спортивной площадки, о которой давно все

Макет школьной площадки

Новая
  спортивная площадка

Вручение подарков

мечтали,
и взрослые, и дети. К великой радости наша школа  стала победителем проекта.
Победа отмечена Дипломом I степени конкурса «Изменим город вместе». На территории школы
была построена новая спортивная площадка. Ребята радовались не только классной
спортивной площадке, но и другим призам, которые вручили работники банка
«УРАЛСИБ». В честь открытия площадки гости вручили награды победителям, а
ребята, в свою очередь,  выступили перед гостями, показали концертные номера.
Теперь каждый день мальчишки с удовольствием гоняют мяч по футбольной площадке,
соревнуются в эстафетах, а в выходные дни на нашей площадке играют в футбол
ребята с окрестных дворов, занимаются на спортивных тренажёрах. «Созерцательная жизнь очень безрадостна. Нужно больше
действовать». Н. Шамфор
Мы с ребятами стараемся внести свой посильный вклад по благоустройству нашего общего дома –
сделать ещё более красивой и нарядной зелёную зону пришкольной территории, улицу
Дзержинского и Ярлыковский сквер.
25 мая 2011 года приняли участие во Всероссийской
детской акции «С любовью к России мы делами добрыми едины», которая
ежегодно  проходит по инициативе Общероссийского детского экологического
движения. Тем самым мы внесли свой личный вклад в празднование Дня
Независимости России.
За активное участие в VII
Всероссийской детской акции «С любовью к России мы делами добрыми едины» ребята
получили грамоту Общероссийского общественного детского экологического движения
«Зелёная планета». Результаты размещены на сайте: http://greenplaneta.ru/node/2219

В деятельности нашей образовательной
организации большое практическое значение имеет взаимодействие школьного, ученического сообщества с
местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного
социума.
Партнеры, спонсоры школы-интерната №15,
Благотворительные фонды, с которыми работает учреждение:
Томское областное отделение общероссийского
общественного фонда «Российский Фонд Мира»;
Томское отделение Всероссийского общества глухих;
Благотворительная организация «Диво», В.В. Солит;
Горэлектросети, В.Т. Резников; Центр «Семья»;
«Центр профилактики здоровья» и, конечно родители.
Такое взаимодействие – необходимое условие обеспечения
дальнейшей социализации личности, мобилизации внутренних резервов школьного
потенциала для решения проблем местного социума, а также за пределами школы.
Важным элементом воспитания детей с нарушениями слуха,
по моему мнению, является привлечение школьников к решению проблем местного
социума только на доступном для них уровне.
Воспитанники посещают различные
организации дополнительного образования:
1.
Центр детского чтения: два раза в
неделю дети посещают библиотеку, читают журналы, газеты, ищут необходимую
информацию для выполнения домашнего задания.
2.
Томская областная детско-юношеская
библиотека:  знакомятся с новинками детской литературы в читальном зале,
участвуют в конкурсах «Цветик-семицветик», предоставляя творческие работы на
выставку. Третий понедельник каждого месяца  Е.М. Попадейкина  – заведующая
отделом работы с инвалидами проводит информационный час по коррекционной
литературе для учителей, доставляет  в  школу-интернат №15 заказанную
методическую, коррекционную литературу для детей и педагогов.
3.
МАОУ ДОД  Дворец творчества детей и молодёжи: посещаем
праздничные мероприятия, концерты, выставки, детские спектакли, являемся
участниками благотворительных Гала-концертов.
4.
ОГКОУ ДОД  «Областной центр
дополнительного образования детей»: принимаем участие в областной выставке
«Зимний букет», обмениваемся идеями и творчеством. С 2010 г. по 2012 г. все мои
ребята (6 человек)  прошли обучение по образовательной программе
«Основы изобразительного искусства», получили сертификаты (Свидетельство
государственной аккредитации Серия АБ № 0000251).
5.
Центр досуга и спорта «Факел». В
рамках благотворительности для детей с ОВЗ получаем  Три  пакета
праздничных программ для детей – комплекс услуг подразделений
развлекательного направления «Факел»: Боулинг, Парк игровых автоматов, 5D-зал.
6.
Международный факультет управления
НИ ТГУ при поддержке Центра иностранных
языков «Инглишхаус» и отдела образования Посольства США организовал социальный
 проект «СВЕТ ДОБРА», в котором мои ребята приняли активное
участие. Мы с огромным интересом «Путешествовали по городам Соединённых Штатов
Америки». Данный социальный проект имел Международный  уровень (дети
встречались с американскими преподавателями и студентами ТГУ). Проект проходил
в течение двух учебных лет 2010-2011 и 2011-2012 года, способствовал расширению
кругозора, развитию познавательной активности, формированию УУД и др.
В рамках проекта было проведено более 30-ти
мероприятий:       Таблица №8

«Открытие Америки»

«Путешествие по городам Америки»

«День Святого Валентина»

«Подарки  для американских  друзей»

«Праздник
  сладостей»

«Рождественская встреча»

«День
  Земли»

«День
  Портфолио – Наши достижения»

Последняя
  встреча «Прощание с друзьями»

Как результат - Социальный проект «СВЕТ ДОБРА» – помог выстроить партнёрские отношения, дети приобрели
социальный опыт, у всех ребят пополнился словарный запас, повысилась
самооценка, уверенность в себе, своих действиях, возможность демонстрировать
коммуникативные и речевые функции, выполнять творческие работы. Мы безмерно
благодарны Международному факультету управления НИ ТГУ при поддержке Центра иностранных языков «Инглишхаус» и
отдела образования Посольства США. Проект оставил в душе ребят сердечную
теплоту, безграничную любовь к товарищам по проекту, стремление к
сотрудничеству, тёплые и нежные воспоминания.
Ощутимую финансовую помощь и большую поддержку
школе-интернату №15 оказывает Депутат городской Думы г. Томска, попечитель
детского фонда В.В. Резников, что обеспечивает открытый характер
школьной среды и готовность видеть новые идеи для обучающихся с ОВЗ и  их
семей.
 http://si15.tomsk.ru/ourchildren/creativity Вся школьная жизнедеятельность отражается на
страничках школьного сайта.
Как результат, созданные условия для приобретения обучающимися
позитивного социального опыта получили общественное признание.

                      Общественное признание приобретения детьми
                                позитивного социального опыта

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3 Третий критерий Моисеева.doc

alt: Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта «Воспитатель влияет на воспитуемых не только тем, что даёт им определённые знания , но и своим…

alt: Таблица №2 Актив класса

alt: Смотровой за дисциплиной в классе –

alt: Систематически организую мероприятия поддерживающие режим учёбы и отдыха, включающие следующие направления: ü в классе установлено яркое освещение; ü постоянно проветриваю классную комнату на переменах в…

alt: Таблица №6 Отношение к ценностям

alt: Он по-настоящему жил в своих стихах

alt: Диаграмма №3

alt: Макиенко, побывавший у нас в гостях на уроке: «И даже небольшое погружение в мир глухоты показывает, насколько важен и тяжёл труд учителя, позволяющего не слышащему…

alt: Изменим город вместе» 2010 год

alt: Партнеры, спонсоры школы-интерната №15,

title: Профессиональные достижения учителя №3


extracted_text:
Самостоятельная работа «Медианы, биссектрисы и высоты треугольника»
1 вариант
1.
Закончите предложение: высота треугольника – это …..
2.
Сколько биссектрис можно провести в треугольнике?
3.
Как называется отрезок, проведенный из вершины треугольника к противолежащей
стороне и делящий эту сторону пополам?
4.
Постройте тупоугольный треугольник. Постройте в нем все возможные
высоты.
5.
Верно ли, что медиана всегда делит пополам один из углов
треугольника.
6.
Решите задачу, предварительно сделав чертёж: В треугольнике АВС
провели медиану АМ. Найдите длину стороны ВС, если ВМ = 5 см. Объясните свой
ответ.
7.
Постройте остроугольный треугольник АВС. Постройте АМ – высоту, ВК
– медиану, СН – биссектрису. Используйте неоходимые обозначения на чертеже.
б
Самостоятельная работа «Медианы, биссектрисы и высоты треугольника»
2 вариант
1.
Как называется отрезок, соединяющий вершину треугольника с точкой
противолежащей стороны и делящий угол пополам?
2.
Закончите предложение: медиана треугольника – это …..
3.
Сколько высот можно провести в треугольнике?
4.
Верно ли, что медиана всегда делит треугольник пополам.
5.
Постройте тупоугольный треугольник. Постройте в нем все возможные
высоты.
6.
Постройте остроугольный треугольник АВС. Постройте АМ – медиану,
ВК – биссектрису, СН – высоту. Используйте необходимые обозначения на чертеже.
7.
Решите задачу, предварительно сделав чертёж: В треугольнике АВС
провели биссектрису ВМ. Найдите градусную меру угла В, если угол АВМ равен 320.
Объясните свой ответ.

Самостоятельная работа «Медианы, биссектрисы и высоты треугольника»
1
вариант
1.
Закончите предложение: высота треугольника – это …..
2.
Сколько биссектрис можно провести в треугольнике?
3.
Как называется отрезок, проведенный из вершины треугольника к
противолежащей стороне и делящий эту сторону пополам?
4.
Постройте тупоугольный треугольник. Постройте в нем все возможные
высоты.
5.
Верно ли, что медиана всегда делит пополам один из углов
треугольника.
6.
Решите задачу, предварительно сделав чертёж: В треугольнике АВС
провели медиану АМ. Найдите длину стороны ВС, если ВМ = 5 см. Объясните свой
ответ.
7.
Постройте остроугольный треугольник АВС. Постройте АМ – высоту, ВК
– медиану, СН – биссектрису. Используйте необходимые обозначения на чертеже.

Самостоятельная работа «Медианы, биссектрисы и высоты треугольника»
2
вариант
1.
Как называется отрезок, соединяющий вершину треугольника с точкой
противолежащей стороны и делящий угол пополам?
2.
Закончите предложение: медиана треугольника – это …..
3.
Сколько высот можно провести в треугольнике?
4.
Верно ли, что медиана всегда делит треугольник пополам.
5.
Постройте тупоугольный треугольник. Постройте в нем все возможные
высоты.
6.
Постройте остроугольный треугольник АВС. Постройте АМ – медиану,
ВК – биссектрису, СН – высоту. Используйте необходимые обозначения на чертеже.
7.
Решите задачу, предварительно сделав чертёж: В треугольнике АВС
провели биссектрису ВМ. Найдите градусную меру угла В, если угол АВМ равен 320.
Объясните свой ответ.

8.

file_name: Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.docx

intro: Задания для самостоятельной работы

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Дата:
Класс: 5
Тема урока: Удивительные
создания. Природа: растения и животные. Чтение и понимание основного содержания
текста.
Цели урока:
1)    Введение
новых лексических единиц.
2)    Развитие
навыков чтения, говорения, аудирования.
3)    Воспитание
любви к животным.
Ход
урока
1.     Организационный
момент
-Good
morning boys and girls. How are you? What can you say about the weather?
Ответы учащихся.
2.     Фонетическая
разминка
-Look
at the blackboard. You can see a tongue twister there. Listen to me and repeat.
A
big black bear sat on a big black rug.
Учащиеся повторяют за
учителем, затем читают индивидуально. Выбирают самого скоростного чтеца.
3.     Введение
лексических единиц по теме урока
Учитель заранее готовит
слайды с изображением животных. Затем на уроке демонстрирует их и проговаривает
название животных. Учащиеся повторяют за учителем, затем записывают новые слова
в словари.
New
words: lion, zebra, leopard, elephant, tiger, crocodile, camel, rhino.
-Let’s
do ex. 1, 2 page 66 in your books. Учитель организует работу
по учебнику для закрепления введенной лексики. Затем выполняют упражнения в
рабочей тетради. (ex. 1 a,b,
page 41)
4.     Физминутка
5.     Тренировка
навыков чтения
Дотекстовый этап
-Open
your books page 66-67. You can find a text there. Look at the picture first.
What can you see there? Read the title and try to guess what the text will be
about.
Ответы учащихся.
-Well
done. The next task for you is to copy out all the words in a bold and
translate them.
Учащиеся выписывают
слова, выделенные жирным шрифтом и переводят их на русский язык.
Текстовый этап
-Now
let’s read the text one by one. Read and
translate.
Учитель организует чтение
текста в классе.
Послетекстовый этап
-Ok,
we have read the text. Answer my questions please. Did you like the text? Was
it interesting for you? What is it about? What animals is the text about?
Ответы учащихся
-Now
let’s do ex.4 under the letter b, page 66. You should do it using the
information from the text.
6.     Подведение
итогов
-That’s
all for today. It’s time to say “Goodbye”. You worked hard today. Your marks
are ….
Домашнее задание: выучить
новые слова, подготовиться к словарному диктанту.

file_name: 5 кл животные.docx

alt: Дата: Класс: 5 Тема урока:


extracted_text:
Согласовано:
методист : Бельгубаева
А.К.____________

__    __________2017
Балалардың іс- әрекеті мен
тәрбиесін ұйымдастыру циклограммасы
 Циклограмма планирования
организации воспитания и обучения детей первой младшей группы «Солнышко»
Сквозная тема  «Детский сад».
         Подтема: «Мои
любимые игрушки»  от «__»_____    до
«__» _____________

Күн тәртібі
Режим
  дня

Сағат
Время

Дүйсенбі
Понедельник

Сейсенбі
Вторник

Сөрсенбі
Среда

Бейсенбі
Четверг

Жұма
Пятница

Балаларды қабылдау
  Ата-аналармен әңгімелесу/
Прием детей
Беседы с родителями, беседы с детьми
Үстел үсті
  ойындары/
Игры (настольные, пальчиковые и др.)
Таңғы
  жаттығу/
Утренняя гимнастика  (5
  мин)

7.00-8.00

 (конкретные виды деятельности с указанием цели в рамках
  подтемы)

Дидактическая игра «Чьи детки?»
Цель:
настольные, пальчиковые игры

Строительные
  игры с целью……..«Мебель для дома», «Дом для кукол».

Рассматривание фотографий «Моя семья».
Цель: знание имен членов
  семьи, изображенных на фотографии.

Пальчиковая игра «Бабушкины сказки».
Рассматривание семейных фотографий. Рассказы детей о своих
  близких.

Настольная игра – пазл: «Собери домик»
Беседа с детьми о семье

Комплекс упражнений№ 4

Таңғы
  ас/
  Завтрак

8.00 8.30

Игровое упражнение:
  «Водичка, водичка, умой мое личико»  Цель:

формирование
  к/г навыков в соответствии с программой

Ойындар
  оқу іс-әрекетіне дайындық/
 Игры, подготовка
  к
(ОУД)

8.30 9.00

Игры и игровые упражнения
  малой подвижности для подготовки детей к ОУД

«Найди детенышей и назови их»
Цель

«Угадай, где и кем я работаю»
цель

Рассматривание иллюстраций из серии картин «Моя семья»

Беседа о помощи папе-маме и дедушке-бабушке и др.

Словесная игра «Кто что делает?»

Ойнайық, ойлайық Учимся
  играя

9.00 9.35

Образовательная область
1. Развитие
  речи

Тема: Дидактическая
  игра «Назови ласково каждого члена семьи».
Задача:
1. Воспитательная
2. Образовательная
3. Развивающая

1. Сенсорика
Дидактическая игра «Кукла Сауле ждет гостей».
Задача:
1. Воспитательная
2. Образовательная
3. Развивающая
2.
Музыка
 По плану специалиста

1. Лепка
«Вкусные баурсаки» (работа с тестом)
Задача:
1. Воспитательная
2. Образовательная
3. Развивающая
2. Физическая культура
По плану специалиста

1.Естествознание
 «Помогаем маме полить цветы» (совместная деятельность со
  взрослыми)

Задача:
1. Воспитательная
2.Образовательная
3. Развивающая
 2.Музыка
По плану специалиста

1. Рисование
 Изображение предметов  красками
(«Зажги в доме свет»).
Задача:
1. Воспитательная
2. Образовательная
3. Развивающая

2.Физическая культура
По плану специалиста

 Серуен /Прогулка:

9.50-11.30

Мотивация детей к прогулке; отбор игрового материала для
  прогулки; индивидуальные беседы с детьми.

Картотека №1

Картотека №2

Картотека №3

Картотека №4

Картотека №5

Серуеннен  келу Возвращение с прогулки

11.30-11.50

Последовательное раздевание одежды детей, складывание в
  шкафчики, мытье рук.

Түскі ас /Обед

11.50-12.30

Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по
  воспитанию культуры еды; правила этикета

Ұйқы /Сон

12.30-15.00

 Создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей

Тәрбиеші
  жұмысының қорытынды есебі Учет
  по итогам работы воспитателя
Первая половина дня

Ұйқыдан ояну
  шынықтыру шаралары Постепенный
  подъем, закаливающие процедуры

15.00-15.30

Комплекс гимнастики
  пробуждения №1
Ходьба
  по ортопедической дорожке с целью профилактики плоскостопия.
Закрепление
  знаний и выполнение культурно-гигиенических навыков.
Игровое
  упражнение «Водичка, водичка, умой мое личико»

Бесін ас
/Полдник

15.30-16.00

Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды

Ойындар өздінен жұмыс жасау/
 Игры, самостоятельная деятельность

Бала дамуының жеке
  картасына сәйкес  жеке жұмыс Индивидуальная
  работа в соответствии с Индивидуальной картой развития ребенка

16.00-16.20

Настольный театр.
Рассматривание   сюжетных картин на тему «Моя семья» и др.

 Сюжетно-ролевая игра
«Накорми куклу»;
игры с крупным строительным материалом;
конструкторы и др.

Игровое упражнение «Умоем куклу»;
 рассматривание  альбомов, сюжетных картинок;
игры с крупным строительным материалом.

 Игра «Чьи вещи?» (определить предмет, принадлежащий близким
  людям);
Раскраски, пазлы, мозаика и др.

Игры с сюжетными игрушками,
чтение сказки;
настольный театр и др.

Беседа о времени года «Осень» (рассматривание иллюстраций)
 Цель: обучение умению отвечать на простые вопросы.

   Беседа «Расскажи о своей  бабушке».
Цель: обогащение словаря ребенка словами, обозначающими близких родственников.

Дидактическая
  игра «Чудесный мешочек».
Цель: обогащение словаря ребенка словами, обозначающими игрушки.

Беседа о времени года.
Цель: обучение умению отвечать на простые вопросы.

Дидактическая игра «Угадай и назови».
 Цель: развитие восприятия цвета и мелкой моторики рук.

Серуенге дайындық / Подготовка к прогулке

16.20-18.40

Одевание: последовательность, выход на прогулку

Серуен /Прогулка

16.40-18.00

Картотека №6

Картотека №7

Картотека №8

Картотека №9

Картотека №10

Кешкі ас /Ужин

18.20-18.45

Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды

Үйге қайту /
Уход детей домой

18.45-19.00

Консультация для родителей
«Создание домашнего игрового уголка».

Консультация психолога: например:  «Если родители не покупают
  желаемую игрушку в магазине, то как надо себя вести.

Беседа о том, что дети могут делать в семье самостоятельно.

Консультация
 «Значение игрушки в жизни ребенка».

Презентация проекта.
Выставка на тему: «Моя семья»

Тәрбиешінің
  қоытынды жұмысының есебі Күннің екінші жартысы
Учет по итогам
  работы воспитателя
Вторая половина
  дня

Закрепить цвета с антоном, дашей

Закрепить умение рисовать штрихи с……

Скачано с www.znanio.ru

alt: Согласовано: методист : Бельгубаева

alt: Образовательная область 1.

alt: Ойындар өздінен жұмыс жасау/

intro:
INSECTS THE REMEMBER AFTER ME тема нашего урока
для детей дошкольного образования
про насекомых и животных для детей 5до6лет
развивает мышление от вопросов до ответый
материалы для детей дошкольного образования
про насекомых и животных для детей 5до6лет
развивает мышление от вопросов до ответый

title: My hobby hobbyes


extracted_text:
Тема
урока проект «Моя малая родина»

1 класс
Учитель: Шелковникова Екатерина Фёдоровна
Организационный этап:
-Обсуждение целей и задач проекта.
-Составление плана работы под руководством учителя, устанавливаются
сроки выполнения проекта.

Подготовительный этап:
-Осуществлялась поисковая работа учащихся совместно с
родителями, посещение библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной
теме, поиск информации в сети Интернет, посещение классом музей «Усадьба»
художника Шелковникова Владимира Николаевича, выполнение зарисовок
интересующего их материала, подбор фотографий, чтобы оформить этот материал.

Этап реализации:
-Промежуточное обсуждение по собранному материалу. Обработка
данных.
-Обмен идеями (в устной и письменной форме в классе).
Предварительный просмотр и обсуждение рабочих проектов, их оформление,
распределение ролей.

Заключительный этап:
-Подготовка и оформление результатов в виде буклета или
стенгазеты.

-Рефлексия.
— На данном уроке проводится подготовка к коллективному проекту.

Тема проекта: Моя малая Родина

Актуальность проекта:
В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения и
восстановления духовности, формирования нравственной личности гражданина и
патриота своей страны. Малая Родина, Отечество, родной край играют значительную
роль в жизни каждого человека, но мало говорить о любви к родному краю, надо
знать его прошлое и настоящее. Работа над проектом будет способствовать
развитию у учащихся интереса к истории, исследованиям, к научно-познавательной
деятельности, развитию самоуправления.

Цели проекта:
Образовательные:
— Познакомить с новым видом работы — проектом;
расширять знания о своем родном городе;
— Способствовать развитию связной речи, оперативной
памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
— Способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую
родину.

Формировать УУД:
— Личностные:способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
— Регулятивные УУД: определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь
других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
— Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе
знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
ответы на вопросы.

Планируемые результаты:
Предметные:
Знания:расширят знания о малой родине.
Умения: научатся составлять проект на
тему.
Навыки: составлять устный рассказ.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
Личностные:
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические
ценности многонационального российского общества

Ход работы:
1.    Мотивация
к учебной деятельности
Цели:
— актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности;
— создание условий для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность;
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Девиз: “Авось” да “как-нибудь” до добра не доведут.
2. Формулирование темы проекта, постановка цели
Цели:
-организовать формулирование темы урока учащимися;
— организовать постановку цели урока учащимися.
(Звучит песня «С чего начинается Родина»)
— Какое главное слово звучало в песне? (Родина)
— Как называется наша Родина?
-Наша Родина – это Россия, страна, в которой мы родились, живем
и учимся.
-Покажите нам всем на физической карте Россию!
( дети показывают на физической карте РОССИЮ)
-Послушайте следующее стихотворение и попробуйте сформулировать
тему нашего урока
Родина моя малая,
Я влюблена в твои радуги,
В лес твой, поля и реки
Я влюблена навеки.
Люди твои мне дороги,
Звуки твои и шорохи,
Тропки, что мною пройдены –
Это моя родина.
-Итак, какая тема нашего урока? (малая родина)
— У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется
особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда
остановиться, оглянуться…
-Но сегодня нам представилась возможность взглянуть на родные,
до боли знакомые места. И поможет нам в этом фотоэкскурсия, рассказы, рисунки,
которые подготовили вы и ваши родители
3. Закрепление нового
Цель:
— организовать работу над проектом.
-Но сначала,  проверим, как вы запомнили материал про
самый главный город страны.
—  Попробуйте на них ответить!
(Ответы вывешиваю на доске.)
•   Самый главный, высший орган государственной
власти. (Правительство.)
•   Москва — это столица. А еще что есть в Москве с
таким же названием: Москва-…(река).
•   Самая высокая телевизионная
башня.(Останкинская.)
•   Какого обитателя московского зоопарка
называют «полоскун»? (Енота.)
•  Главная достопримечательность Москвы.(Кремль.)
•   О каком городском московском транспорте
говорится в загадке?
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы – в воздухе, а он
Держит их руками. (Трамвай, троллейбус.)
—  А теперь по первым буквам ответов прочитайте
слово. (Проект.)
— Познакомимся с новым видом работы – проектом.
—  Что такое проект? Как вы понимаете это слово?
(Ответы детей.)
-В Толковом словаре СИ. Ожегова дается такое определение:
проект:
1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или
устройства;
2) предварительный текст какого-либо документа;
3) замысел, план.
-Какая тема у нас сегодня? (Проект «Моя малая родина»)
4. Изучение нового
Цели:
— организовать обсуждение главных достопримечательностей своего
города;
(Фотография: вид города сверху.)
— Да ребята Россию мы называем Родиной — это наша большая
Родина. Кроме большой Родины у каждого человека есть и малая Родина.
— А как вы думаете, что такое малая Родина?
(высказывания ребят)
-Малая Родина — это место где находится ваш дом, ваши родители,
где вы растёте, учитесь, играете с друзьями.
— И сегодня на уроке мы поговорим о нашей малой Родине.
-Послушайте стихотворение и скажите : о чем идет речь?
«В моем сердце уголок
найдётся
Для тебя, любимый край
родной,
Ведь не зря ты малой
родиной зовёшься,
Ты в душе всегда, всегда со мной!»
— Догадались, о чем речь? (о нашей малой родине, о нашем городе)
— Как называется город , в которой мы живём?
(показать герб)
— Составьте из букв название нашей малой родины.

— А что вы знаете о своем родном городе? (Ответы детей.)
-Как вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном городе?
-Знать свою родину, историю родного края должен каждый
образованный человек.
— А вы хотите больше знать о своем городе? (Ответы детей.)
-Какие цели и задачи мы ставим при реализации проекта «Моя малая
родина»? (Расширять знания о родном городе).
Цели и задачи определили. Теперь необходимо   высказать
одну или несколько гипотез.
    Гипотеза (греч.) – это предположение,
догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом.
   Обычно гипотезы начинаются такими словами:
«предположим, что …», «допустим, что…», «возможно, что…», «что, если …».
   Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать:
самую важную поставит на первое место, менее важную - на второе и т.д.

   Варианты гипотез к проекту
1.         Предположим,
что прилетели инопланетяне
2.         Допустим,
приехали из другого города друзья.
3.         Возможно, что
из Японии прилетит знакомый по переписке.
Мы должны познакомить их с городом.

Выбираем продукт проекта. Это может быть выпуск газеты, буклета,
плаката.
Далее необходимо собрать материал и выбрать наиболее интересные
варианты.

— Я рада, что вы такие любознательные. Но все сразу узнать
невозможно .
-Пройдёмся по знакомым местам нашего села.
(Показ слайдов)
В нашем селе есть много достопримечательностей, каждый ребёнок
берёт себе тему, описывает своими словами и раскрашивает её. Далее располагаем
рисунки на доске.
 5. Контролирующее задание
Цель:
— проверить умение работать с информацией;
— организовать выполнение самопроверки, самооценки.
Выбор лучших работ.
Предложить разместить их на листе ватмана.
6. Рефлексия учебной деятельности на урок
— Оцените свои достижения на уроке, используя один из кружков:
зелёный, — понравилось , красный, — не очень понравилось, жёлтый–не знаю
7. Итог:-Ребята, наш с вами урок подошёл к концу, но
работа над проектом « Моя малая родина» продолжается, так как о нашем городе мы
не все еще рассказали.

alt: Коммуникативные УУД : слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения…

title: Проект "Моя малая Родина"


extracted_text:
Малыш и Карлсон (спектакль выпускников начальной школы)

Действующие лица:
Малыш
Бетан -
сестра Малыша
Боссе - брат
Малыша
Папа
Карлсон,
который живет на крыше
Гристер и Гунилла - друзья Малыша
Фрекен Бок –
домоправительница
Диктор
Филли и Рулли
- грабители
I сцена.

Малыш: Меня зовут Свантен Свантенсон. Мне 7 лет. Я
живу в Стокгольме. У меня есть брат Боссе, ему 15 лет, он капитан футбольной
команды. И сестра Бетан - ей 14 лет, у нее косы точь-в-точь такие же, как у
других самых обыкновенных девочек. Бетан: Так... Марии я позвонила, Питеру
позвонила, Агнешке позвонила, потом еще раз Мари, потом мне позвонил Питер.
Боссе: Ну ты представляешь мы выиграли! Я направо, он
направо, я влево - он влево, и тогда я изловчился и как …
Папа: Дорогая, ты не видела мой портфель?
Мама: Дорогой, он в коридоре.
Папа: Дорогая, я как всегда положил его на место у
себя в кабинете.
Мама: Дорогой…… Ну вот…..
Папа: Дорогая! Он должен быть на месте!
Мама: Дорогой…
Папа: Дорогая…
Бетан: Дорогой…
Боссе: Дорогая, ну ты не видела мой портфель?
Бетан: Дорогой, он в коридоре.
Боссе: Дорогая, я как всегда положил его на месте, у
себя в кабинете.
Бетан: Дорогой…
Боссе: Дорогой…
Папа: Гм ... Гм..
Малыш: Вот видите: у мамы есть папа, у брата - сестра…
Нет конечно же у меня есть друзья Кристер и Гунилла…, но …
Кристер: Малыш, ты пойдешь гулять?
Гунилла: Малыш, выходи. Анне из соседнего двора купили
собаку. Мы идем смотреть.
Малыш: У меня нет даже собаки. Мне так одиноко…
II сцена

Карлсон: Тру-ту-ту… можно здесь на минуточку приземлиться.
Малыш: Да-да! Пожалуйста.
Карлсон: Если честно, то я все слышал. И знаю, что
тебя зовут Свантен Свантенсон или просто Малыш.
Малыш: А как…
Карлсон: Меня зовут Карлсон. Сколько лет? Гм.. Я -
мужчина в полном расцвете сил.
Малыш: А в каком возрасте бывает расцвет сил?
Карлсон: В любом! Во всяком случае, когда речь идет
обо мне.
Какая чудесная машина! Давай запустим ее!
Малыш: Без папы нельзя.
Карлсон: Спокойствие, только спокойствие.
(хлопушка!)
Малыш: Посмотри. Она сломалась.
Карлсон: пустяки, дело житейское, ведь у тебя теперь
есть я - Карлсон. Самый лучший, красивый и в меру упитанный друг.

III сцена
(Немая сцена с ворами.)

IV сцена

Мама: Если бы ты знал, как ты нас напугал.
Папа: Настоящий взрыв - это опасно. Неужели ты не
понимаешь?
Малыш: Но это не я… Это Карлсон, который живет на
крыше.
Боссе: Ну-ну, Карлсон… Он наверное еще и летать умеет.
Малыш: У него на животе кнопочка, а на спине маленький
моторчик.
Бетан: Умираю от смеха! Хорошо бы он прилетел завтра.
Боссе: Передавай ему привет!
Папа: Пожалуйста, прекратите. Как вам не стыдно.
Мама: Может быть у тебя температура?
Малыш: Нет. Я просто очень хочу собаку.
Папа: Ну, нет,… Собаку! Это ответственный шаг. С ней
нужно гулять, приучать к порядку.
Мама: Собака! От нее столько шерсти. Мне хватает троих
детей и папы.
V сцена

Малыш: Он такой замечательный!
Кристер: Он и вправду живет на крыше?
Гунилла: А можно с ним познакомиться?
Малыш: Конечно. Он сказал, что сегодня прилетит.
Гунилла: А во сколько он прилетит?
Малыш: Карлсон сказал, что приблизительно сегодня.
Кристер: Тогда нужно быстрее бежать к тебе в гости.
Гунилла: И где же он? Его нигде нет…
Кристер: Ты все выдумал.
Малыш: А вот и нет.
Кристер: Ты нас обманул.
Малыш: А вот и нет.
Кристер: Ты нас обманул!
Малыш: Я. Обманул?
Гунилла: Мальчики! Перестаньте, как вам не стыдно!
Карлсон: Ку-ка-ре-ку!Дети: Это кто такой?
Карлсон: Я всего лишь маленькая выдумка. А тебя,
наверное, зовут Кристер? А ты - Гунилла?
Дети: Это Карлсон!
Карлсон: Конечно, а кто же еще! Уж не думаете, вы, что
я старая фру Густавсон, которая забралась сюда через окно, (смех)
Ну, а теперь, дети мои, время для развлечений.
VI сцена

Филли: Теперь надо узнать, где у них лежат деньги?
Рулли: Ясное дело, здесь.
Филли: Пойди-ка на кухню, а я посмотрю здесь.
Рулли: Ага.
Филли: Брошки в этот карман, часы в другой карман,
деньги…Это все мое…
Рулли: На кухне только молоко и жаренная кури…
Карлсон: Спокойствие, только спокойствие!
Воры: Мы все вернем… Положим на место.
Карлсон: Спокойствие, только спокойствие.
Филли: Нас уже нет.
Рулли: Мы ушли.
Карлсон: Уважаемые дети! Вы, надеюсь, поняли, кто
самое лучшее в мире приведение?
Дети: Конечно.
VII сцена

Ф.Б. Так… Это вы давали объявление, что вам нужна
домоправительница. Честная, с хорошим характером. Так вот - это я.
Папа: А как вас зовут?
Ф.Б. Фрекен Бок.
Мама: Надеюсь, вы любите детей?
Ф.Б: Безумно! Идите, спокойно работайте. Ручаюсь, что
скоро вы не узнаете своих детей.
Диктор: В эфире сегодня передача "Из жизни
приведений". Сегодня у нас в гостях Филли и Рулли. Они расскажут, как все
было.
Ф.Б. Вы видели что-нибудь подобное! Безобразия, по
телевизору стали показывать жуликов. Ну, чем я хуже?
Диктор: И так, друзья, кто знает что-нибудь из жизни
приведений, сообщите по телефону 3-22-32-232.
Ф.Б. Тебе что, мальчик?
Боссе: Я хотел бы поужинать.
Ф.Б. Детям вредно есть после 6.
Бетан: набирает номер телефона.
Ф.Б. Телефон только для служебного пользования.
(Звонок в дверь.)
Ф.Б. Вы к кому?
Дети: Мы к Малышу.
Ф.Б. Уже без 15 шесть. Все маленькие дети в шесть
ложатся спать.
Дети: Фрекен Бок, вы такая добрая.
Ф.Б. Хорошо. Только на 15 минут. Фу, какая это мука
воспитывать детей.
(Дети жестами объясняют Карлсону ситуацию, Карлсон
жестом показывает "Спокойствие".)
(Немая сцена с плюшками и со стулом.)
Ф.Б. Не надо, Я вас боюсь.
Карлсон: Но, почему?
Ф.Б. Я боюсь приведений.
Ф.Б. залезает в таз, берет душ.
Ф.Б. А я сошла с ума, ля-ля-ля, какая досада.
Это телевидение? Вы знаете, ко мне влетело
очаровательное приведение. Я хочу о нем поведать миру.
VIII сцена

Карлсон: А вот и я!
Малыш: Привет, Карлсон!
Карлсон: Какие планы на сегодня?
Малыш: Ну, я не знаю.
Карлсон: Отлично, тогда мы идем гулять по крышам.
Малыш: Но мама…
Карлсон: Пустяки, дело житейское.
Малыш: Здесь так здорово, аж дух захватывает.
Карлсон: Эй, взрослые!
Малыш: Эй, взрослые!
Карлсон: Заканчивайте свои дела!
Малыш: Заканчивайте свои дела и полезайте к нам на
крышу.
Карлсон: Полезайте к нам на крышу.
Вместе: Вспомните свое детство!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Малыш и Карлсон.docx

alt: Карлсон: Если честно, то я все слышал

alt: Кристер: Ты нас обманул. Малыш:

alt: Ф.Б. Детям вредно есть после 6

title: Малыш и Карлсон


extracted_text:
ПРОГУЛКА 5
Наблюдение за насекомыми
Цель: формировать реалистические представления о природе.
Воспитатель загадывает детям
загадку, задает вопросы.
С хоботом, а не слон.
Не птица, а летает.
Никто не приучает,
А на нос садится. (Муха.)
· Как выглядит муха? Какой
вред приносят мухи? (Разносят микробы. Как размножаются мухи? (Откладывают яйца.) Где
мухи откладывают свои яйца? (В навозе, мусоре.) Какие враги есть у мух? (Пауки, стрекозы.) Для
чего мухам служит хоботок? (Для захватывания пищи.) Сколько глаз у мухи? (Два
вида глаз —простые и
сложные: они могут видеть одновременно впереди, сзади и внизу.)
Трудовая деятельность:
Коллективный труд по уборке территории.
Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных
объектах, сочетать силу и быстроту.
Подвижные игры: «Кто быстрее?», «Ручеек».
Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга,
реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
Выносной материал:
Лопатки, скребки, формочки, цветные кружочки.
Самостоятельная деятельность
детей.

file_name: Май. Наблюдение за насекомыми.doc

alt: ПРОГУЛКА 5 Наблюдение за насекомыми

title: Май. Прогулка  №5


extracted_text:
Конспект занятия
по нравственно-патриотическому воспитанию
«Путешествие по России»

Тема:
«Путешествие по России»
Цель:
Закрепить у детей знания о нашей стране.
Задачи:
Образовательные:  Обобщить и систематизировать знания детей о России как
государстве, в котором они живут, ее столице - Москве; о природном символе
России –березке. Расширять представления о природе России. Закреплять у детей
знания о государственных символах, праздниках. Уточнить представления о
народах, проживающих в России.
Развивающие: Развивать внимание, память, восприятие, мышление, умение
обобщать и делать выводы. Развивать у детей грамматически правильную речь,
умение поддерживать беседу, связно, последовательно и логично отвечать на
вопросы.
Воспитательные:  Воспитывать патриотические чувства по отношению к своей
Родине. Воспитывать навыки общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми.  Создать положительное эмоциональное настроение у детей.
Предварительная работа: Беседы на темы: «Наша страна – Россия», «Главный
город нашей страны», беседы о российской символике; чтение и разучивание
стихотворений, пословиц и поговорок о Родине, березке. Рассматривание  глобуса,
фотографий, городов; рассматривание живописных произведений о Родине,
иллюстраций с изображением людей разных национальностей,
д/и
«Найди свой флаг», «Узнай наш герб»..
Виды детской деятельности: игровая деятельность, коммуникативная,
восприятие художественной литературы, двигательная форма активности ребенка.
Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, аудиозапись
государственного гимна, песня из мультфильма «Паровозик из Ромашкова»
Демонстрационный материал: дидактическая игра «Собери флаг», «Кому что
нужно».
Длительность: 30 минут
                                                               Ход
занятия:
I. Вводная часть
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости! Давайте мы с вами
поздороваемся с нашими гостями и всем, что нас окружает.
Здравствуй, небо  и земля (руки вверх)
Здравствуйте мои друзья (руки вперед)
Показ презентации.
1 слайд – название НОД
Воспитатель; Ребята послушайте стихотворение
Е. Аксельрод     «Наш дом».
На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором ты живёшь.
И даже улицы родной
Ты не найдёшь на карте той,
Но мы всегда с тобой найдём
Свою страну, наш общий дом.
II Основная часть
Воспитатель:
- Дети, а как называется наша страна? (Ответы детей). Сегодня я предлагаю вам
отправиться в путешествие по нашей стране - России на поезде. Рассаживайтесь по
вагонам, отправляемся.
(Дети встают друг за другом и идут под песню «Паровозик из Ромашкова»)
СТАНЦИЯ «ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ»
слайд 3 -- Карта нашей страны
Воспитатель:   Мы приехали на первую станцию. Она называется
"Географическая". На планете много разных стран, но наша страна самая
большая.
Воспитатель: - как называется наша страна?
Дети:Россия
Воспитатель: А как называем мы людей, которые живут в нашей стране?
Дети: Россияне.

Воспитатель: Россия многонациональная страна, на территории России,
проживает более 130 разных народов. Ребята назовите, какие народы живут в
России.     (ответы детей) .
Воспитатель: Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как
Россия. Посмотрите на карту. (Воспитатель обращает внимание детей на карту
России). Как много места занимает территория России: от запада до востока, от
севера и до юга. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на
другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на
другом - припекать солнышко. Чтобы добраться с одного конца до другого на
поезде надо ехать неделю, а на самолете лететь почти сутки. А какая она наша
Россия?
Дети: Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная, гордая,
мужественная.
Воспитатель: А что означают цвета на карте?
Дети: Голубой –вода (реки, озера, моря, океаны, зеленый – леса, желтый – суша,
коричневый – горы.
Дети читают стихотворения:

1.
Как велика моя земля!
Как широки просторы,
Озера, реки и поля,
Леса, и степь, и горы!
2. Раскинулась моя земля
От севера до юга.
Когда в одном краю весна,
Вдругом снега и вьюга!

Воспитатель:
Россия - наша Родина. Ребята, объясните, как вы понимаете, что такое Родина?
Дети: Родина-место, где мы родились; страна, в которой мы живем, мой дом.
Воспитатель: Наше путешествие продолжается, занимайте места в вагонах. Мы
отправляемся в путь.
СТАНЦИЯ «ЛЕСНАЯ»
слайд 4 - Лес
Воспитатель:Следующая станция, на которую мы прибыли, называется
"Лесная". Отгадайте загадку:
Нам в дождь и зной
Поможет друг,
Зеленый и хороший.
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек. (Дерево)
Воспитатель:Правильно! Это дерево. Россия - самая богатая лесами страна в мире.
Какие деревья вы знаете?

Дети: Дуб, осина, елка, клен, рябина, береза и др.
слайд 5 - Береза
Воспитатель:Березу милую, родную издавна считают символом России. Россия и
береза! Эти два символа неразделимы. Мы с вами разучили несколько стихотворений
о березе. Давайте их послушаем.
Дети читают стихи:

1.
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную.
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчике.
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
2. Белоствольная береза
Символ Родины моей.
Нету, - деревца другого
Сердцу русскому милей.

Физкультминутка
Руки
подняли и покачали.
Это - березы в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем
Руки согнули назад. (Дети выполняют движения, в соответствии с текстом)
Воспитатель: Лес - это наше богатство. Мы с вами должны беречь природу.
Назовите правила поведения в природе.   (Ответы детей)
слайд 6 – Правила поведения в природе
Воспитатель: Мы отправляемся дальше, занимайте места.
СТАНЦИЯ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ»
слайд 7 - Москва
Воспитатель:Следующая станция называется "Государственная". Мы
прибыли в главный город нашей страны - столицу. Как называется столица нашего
государства?
Дети: Москва
Воспитатель:Давайте послушаем стихотворение о Москве:
Ребенок:
Москва - это Красная площадь,
Москва - это башни Кремля,
Москва - это сердце России,
Которое, любит тебя.
Воспитатель:А кто глава нашего государства? (Президент.) Как зовут
нашего президента?
слайд 8 - президент.
Воспитатель:Чем занимается президент?
Дети:Управляет страной.
Воспитатель уточняет, что одному трудно управлять огромной страной, поэтому
президенту помогают: государственная дума, губернаторы различных областей. В
Кремле работает правительство России, которое управляет, руководит жизнью нашей
страны.
- Назовите государственные символы России
Дети: Флаг, герб, гимн.
слайд 9 – символы Росии
Воспитатель: Свой флаг есть в каждой стране. Флаги разных стран отличаются друг
от друга. Они могут быть похожи, но двух одинаковых, вы никогда не найдете. (Дети
рассматривают флаги разных государств) .
слайд 10– флаги разных стран
слайд 11 – флаг Росии
Воспитатель: Какой Российский флаг? Из чего он состоит?
Ребенок: Белый, синий, красный. Флаг состоит из древко, полотнище, навершие.
Полотнище состоит из белого, синего, красного цвета.
Воспитатель; Что означает белый цвет?
Ребенок: Белый цвет - это цвет мира и чистоты. Он говорит о том, что наша
страна миролюбивая. Она ни на кого не нападает. Белый цвет нам напоминает
(Березу, снег, облака, ромашку) .
Воспитатель; Что означает синий цвет?
Ребенок: Синий цвет - это вера и честность. Народ любит свою страну, защищает
ее, верен ей. Синий цвет нам напоминает (Небо, реки, озера, моря).
Воспитатель; Что означает красный цвет?
Ребенок: Красный цвет - цвет силы и мужества. Красный цвет нам напоминает
(Солнце, огонь, тепло)
Дидактическая
игра «Собери флаг»
Воспитатель: Дети, у вас на столах лежат цветные прямоугольники. Соберите из
них Российский флаг. Приступайте к работе.  (Дети выполняют задание).
Воспитатель: Молодцы! А теперь послушаем стихотворение о флаге:
Ребенок:   Белый цвет - березка,
                 Синий - неба цвет,
                 Красная полоска -
                Огненный рассвет.
Воспитатель:  А теперь поговорим о гербе.
слайд 12 - Герб
Воспитатель: Герб - это второй символ нашего государства. Герб объединяет
людей, живущих в одной стране, является отличительным знаком государства. На
нем старались изобразить что-то очень важное для страны. Каждый символ и цвет
на гербе имеет свое значение.
Давайте с вами рассмотрим герб. Расскажите о нём.
Ребёнок рассказывает о гербе:
- Герб России представляет собой темно - красный щит, на котором изображен
золотой двуглавый орел. Золотой цвет - это символ солнца. Одна голова орла обращена
на Восток, другая - на Запад. Грудь орла украшена щитом, на нём всадник Георгий
Победоносец. Он сидит на белой лошади с копьём в руках. Этим копьём он убивает
змея. Вся эта картина символизирует победу добра над злом. Наш герб - это
эмблема, символ России.
Воспитатель; Скипетр и держава в лапах орла - царские регалии, которые служат
воплощением государственного порядка и верности закону.
Стихотворение о гербе читает ребёнок;
У России величавой
На гербе орел двуглавый.
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он - России дух свободный.
Воспитатель: Как вы думаете, где можно увидеть государственный герб?
Дети: На зданиях госучреждений, на знаменах и флагах, на печатях и штампах, на
наградах, на денежных знаках, на документах.
слайд 13 – различные документы с гербами
Дети рассматривают различные документы с гербами, монеты, купюры.
Воспитатель: А что же такое гимн?
слайд 14 - Гимн России
Дети: Гимн - это самая главная песня нашей страны. Гимн играет на военных
парадах, на спортивных соревнованиях, когда приветствуют президента нашей
страны и т. д. Гимн слушают стоя.
Воспитатель: Когда играет гимн России, то нужно встать и слушать его стоя. Этим
мы выражаем своё уважение к нашему государству, нашей стране. Наш гимн написали:
композитор Александр Александров и поэт Сергей Михалков. У каждой страны свой
гимн. Сейчас мы с вами послушаем гимннашей страны.
(Дети встают и стоят смирно.)
Воспитатель: А наше путешествие продолжается, занимайте места в вагонах,
поехали.
СТАНЦИЯ «ПРАЗДНИЧНАЯ»
Воспитатель: Мы с вами приехали на станцию, которая называется
"Праздничная".

слайд 15 – офицеры и солдаты Российской армии
Воспитатель: Каждый год в нашей стране 23 февраля отмечается День защитника Отечества.
А кто такие защитники Отечества?
Дети: Офицеры и солдаты Российской армии, защищающие нашу Родину.
Воспитатель: Какие войска охраняют нашу Родину на суше?
Дети: Сухопутные войска.
слайд 16 – Сухопутные войска
Воспитатель: На море?
Дети: Военно-морской флот.
слайд17 – Военно морской флот
Воспитатель: А в воздухе?
Дети: Военно-воздушный флот.
слайд 18 – Военно –воздушный флот
Дидактическая игра «Кому что нужно»
Воспитатель: Сейчас я буду показывать вам картинки с военной техникой, а вы мне
назовите, кому она нужна.
Слайд 19 -25
Воспитатель:  Танк нужен кому… танкисту.
                         Пушка нужна кому… артиллеристу
                         Автомат нужен кому… пехотинцу.
                         Бинокль нужен кому… пограничнику
                         Парашют нужен кому… десантнику
                         Самолет нужен кому… лётчику
                         Корабль нужен кому … моряку
Воспитатель: Русский народ сложил много пословиц и поговорок о Родине. Давайте
их вспомним.
слайд 26
Дети:
- Жить - Родине служить.
- Кто за Родину горой, тот истинный герой.
- Родина любимая, что мать родная.
- Человек без Родины, что соловей без песни.
- Родина-мать, умей за неё постоять.
Воспитатель: Как вы думаете, чему учат нас эти пословицы?
Дети:  Эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от
врагов.
   слайд 27   Воспитатель:    Великую землю, любимую землю,
                                                Где мы родились и живем,
                                              Мы Родиной светлой, мы Родиной
милой,
                                               Мы Родиной нашей зовем.
III Заключительная часть
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Вам оно понравилось? О чем мы с
вами говорили? (ответы детей). Что вам больше всего запомнилось? (ответы
детей). Спасибо за занятие!

file_name: занятие Путешествие по России.docx

alt: Воспитатель: Россия - наша Родина

title: Путешествие  по России