extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 42»

                      Проект для старшей группы МАДОУ
«Детский
сад № 42»
«Уральская
игрушка»

Разработали:
воспитатели

                       Галяутдинова У.И.

Зырянова Т.А.

                                г. Верхняя Пышма,
2021г.

     Полное
название: «Игрушки Урала».
Вид проекта: познавательно – творческий, долгосрочный.
Сроки
реализации: с 10.01.22 по 23.05.2022г.
Место
проведения: группа, музыкальный зал, участки дет.
сада.
Участники
проекта: дети старшей группы МАДОУ «Детский сад
№42», воспитатели, родители.
Форма проведения: общая.
Актуальность темы: Любой уголок нашей страны неповторим. Большая сила заключена в
том, что нас окружает с детства. Даже, когда, уехав из родных мест на долгие
годы, человек вспоминает их с теплотой и с гордостью рассказывает о красоте и
богатстве родного края. Игрушка - непременный атрибут детства. Играя в них,
дети подражают тому, что происходит в жизни взрослых, их родителей, знакомых,
друзей. Игрушки не только развлекают, но и учат будущей взрослой жизни. Мы
живем на Урале. Мы должны знать и уважать традиции и обычаи коренных жителей. У
них имеется много своеобразных, занимательных игрушек, которые передаются из
поколения в поколение. Сегодня важно не утратить это богатство народов Урала,
не упустить крупицы народной мудрости, народных традиций и обычаев -  ведь это
часть культурного наследия нашего государства.

Цель проекта: Воспитание творчески
развитой личности дошкольников средствами приобщении детей к истокам уральской
культуры, традиции и обычаев. На основе познания способствовать речевому,
художественно-эстетическому, нравственному и социальному развитию ребенка.
Задачи проекта:
      познакомить с национальными игрушками народов Урала,
с материалами, из которых они изготавливаются.
 Познакомить с современными игрушками Урала, города.
      Развивать интерес к уральской игрушке, желание использовать
ее в самостоятельной деятельности.
      Помочь детям через игру понять особенности национальной
культуры людей.
      Воспитывать элементы патриотического, исторического
сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности, обеспечивающие
ответственное отношение к русскому народу его истории и культуре.

Реализация проекта «Уральская игрушка».
Совместная деятельность взрослого и детей.
 Беседы. «В какие игрушки играли наши бабушки и дедушки», «Народные
игрушки», «Уральские игрушки», «Игрушки для мальчиков и девочек», «Сбережем
игрушку», « Игрушки нашего города Верхняя Пышма»
Дидактические игры: «Назови
какая игрушка», «Нарисуй игрушку из геометрических фигур», «Отгадывание
загадок», «Какой игрушки не стало»
Сюжетно – ролевые игры. «Магазин
игрушек», «Фабрика игрушек», «Наши любимые игрушки».
Подвижные игры по теме проекта.
«Оживи игрушку»
Пальчиковые и физкультминутки по теме проекта «Сколько у меня игрушек?»,
«Идем за игрушками», «Игрушки».
Изготовление поделок в средней группе: рисование «Моя любимая игрушка», лепка  «Волшебная игрушка»,
игрушка из бумаги «Говорушка».
Составление описательного рассказа по схеме «Моя любимая игрушка».
Презентация «В гости к русским мастерам». Раскраска «Уральские промыслы». Самостоятельная
деятельность детей. Оформление выставки «Игрушки разные нужны, игрушки
всякие важны» ,рисование красками, карандашами любимые игрушки, расписывание
игрушки из теста, составление рассказа по набору игрушек. Чтение художественной
литературы: О. Крас «Мои игрушки», Г. Шалаева «Берегите игрушки», Пермяк Евгений
«Сказка-присказка про родной Урал». Иллюстрации «Народные игрушки», «Игрушки
Урала». Взаимодействие с родителями: Консультация «Лучшая кукла-самодельная»,
Выставка детских работ для родителей «Моя любимая игрушка».

План работы

№

Название

  Образовательная
  деятельность

10.01.22

Беседа «В какие игрушки
  играли наши бабушки и дедушки»

Познавательное развитие

24.01.22

Беседа «Уральские мастера»

Социальное развитие

07.02.22

«Моя любимая домашняя
  игрушка»

Рисование

21.02.22

«Мебель для куклы»

Конструирование

14.03.22

Чтение художественной
  литературы про народную игрушку,загадки

Художественная литература

28.03.22

Беседа «Игрушки нашего
  города Верхняя Пышма»

Социальное развитие

04.04.22

«Составление сюжетного
  рассказа по набору игрушек»

Развитие речи

18.04.22

«Народная игрушка»

Лепка

16.05.22

«История Уральской игрушки»

Социальное развитие

23.05.22

«Моя любимая народная игрушка»

Рисование
(пластилинография)

        Беседа «В какие
игрушки играли наши бабушки и дедушки»
Цель:
Знакомство детей со старинными игрушками.
Задачи:

Образовательные:
-дать
представление детей об игрушках прошлого;
-пополнить
словарный запас детей глиняный, тряпичный, деревянный;
Развивающие:
-
развивать интерес к народным игрушкам;
-развивать
умение отгадывать загадки, угадывать игрушки на ощупь;
-развивать
у детей интерес к предметам старины;
Воспитательные:
-воспитывать
бережное отношение к игрушкам наших бабушек;
-воспитывать
аккуратность при выполнении работы.
Методы
и приемы: рассматривание иллюстраций с изображениями различных игрушек
народных промыслов, рассматривание и сравнение игрушек, беседа о
любимых игрушках, игра.
Материалы
и оборудование:
Детские игрушки,
заколдованная коробка, конверт с заданиями, картинки с
иллюстрациями игрушек.
Ход
НОД
Воспитатель:
Сегодня у нас с вами не простое занятие. Мы с вами поговорим о ваших
любимых игрушках.
-Вы
любите играть в игрушки (ответы детей)
-А у
вас есть любимые игрушки? (ответы детей)
А
почему эта игрушка любимая? (ответы детей)
Воспитатель
предлагает детям описать свою любимую игрушку, какая она из чего сделана и
как она у него оказалась.
Воспитатель:
Ребята,а вы хотите посмотреть какие игрушки были у наших бабушек? (ответы
детей)
Воспитатель
показывает картинки с игрушками и рассказывает про них.
Раздается
стук в дверь заходит бабушка
Воспитатель:
Ребята к нам в гости пришла бабушка.
Дети и
воспитатель здороваются с бабушкой
-Здравствуйте.
Бабушка:
Здравствуйте.
Воспитатель: Бабушка,а
по какой причине вы к нам пришли?
Бабушка:
Я узнала,что вы сегодня будете разговаривать и рассказывать
про игрушки.
По этому я к вам пришла за помощью. Только добрые и послушные дети могут мне
помочь.
Воспитатель:
А чем же мы с детьми можем вам помочь?
Бабушка:
Когда я была маленькой девочкой я любила играть в игрушки. Но в наше время
было очень мало игрушек и их мне делали родители своими руками. Они
были из дерева, ткани, глины. Моя мама сшила мне куклу тряпичную, а папа сделал
мне деревянную игрушку и из глины слепил котенка. И эти
три игрушки были моими самыми любимыми. Но как то я вышла с ними на
улицу погулять и оставила тряпичную куклу на скамейке, а сама пошла домой.
Проснувшись с утра, я увидела что куклы не хватает и побежала её искать, но
куклы я не нашла. Я очень виновата, я бросила свою любимую игрушку.
Теперь
у меня только две игрушки из дерева и глины.
Бабушка достает
из сумки две игрушки и показывает их детям.
Воспитатель:
А кто же забрал вашу куклу, куда она делась?
Бабушка:
Волшебница увидела что кукла лежит без присмотра одна и забрала ее. Она
спрятала ее в волшебную коробку. Которую я не могу теперь открыть и достать
свою игрушку.
Воспитатель:
А чем же мы можем вам помочь?
Бабушка:
Волшебная коробка откроется, если дети выполнят 4 задания, и они будут дружные
и не будут бросать свои игрушки.
Воспитатель:
Ребята мы поможем бабушке?
Дети :
Да поможем.
Бабушка дает
конверт воспитателю с заданиями
Воспитатель:
В первом задании нам нужно отгадать загадки.
Ребята
будьте внимательны нам ошибаться нельзя.
1
задание :
Эта
мягкая игрушка
Длинноухая
зверюшка.
Ей
морковку в лапку дай-ка,
Ведь игрушка
эта — … (Зайка)
Какую игрушку
Сначала
пополам ломают,
А
потом в нее играют? (Матрешка)
Ребятам
весело со мной:
На
ножке я кручусь одной,
Пока
верчусь,
Я не
тужу,
Кружу
– жужжу,
Жужжу
– кружу. (Юла)
Он
бывает баскетбольным,
Волейбольным
и футбольным.
Скачет,
прыгает, летает
И
усталости не знает. (Мяч)
После
каждой отгаданной загадки показывается игрушка детям и воспитатель с
детьми рассуждают из чего сделана игрушка.
Воспитатель:
Молодцы справились с 1 заданием.
Но
расслабляться нам нельзя у нас впереди еще 3 задания.
2
задание: «Игровизор»
Воспитатель:
Это задание нужно выполнять в паре. Проходите и садитесь
за
столы. У вас нарисовано дерево, глина, и ткань- нужно соединить их
с игрушками которые сделаны из этого материала.
Дети
за столами выполняют задания
Воспитатель :
Ребята какие вы молодцы, у вас получается потому что вы стараетесь и делаете
все дружно.
Ребята
нам осталось 2 задание и волшебная коробка откроется.
3
задание : «Волшебный сундучок»
(Дети
на ощупь определяют что там лежит).
Воспитатель:
Как ты думаешь что там лежит?
Почему
ты так решил?
Из
какого материала?
Воспитатель:
Ребята нам осталось пройти одно задание. Нам нужно поиграть в игру.
4
задание: Игра «Из чего сделано?»
Цель:
закрепление в умении образовывать прилагательные из существительных.
Воспитатель :
Я называю вам материал из которого сделана игрушка, а вы говорите какой
он (железо-железный).
Встаем
в круг и кому я кину в руки мяч тот и говорит ответ.
Воспитатель:
Все задания ребята мы с вами выполнили, давайте попробуем открыть волшебную
коробку.
Коробка
открывается, дети достают куклу и отдают её бабушке.
Бабушка:
Спасибо, большое вам ребята, Я очень рада, что вы помогли мне достать мою
куклу. Теперь у меня снова три мои любимые игрушки.
А у
меня для вас подарки красивые разукрашки.
Бабушка
прощается и уходит.
Итог
НОД
Воспитатель:
- Вам
понравилось занятие?
-Что
мы нового узнали?
-Кто к
нам приходил?
-Что случилось
у бабушки, почему она была несчастна?
-Из
чего были сделаны игрушки бабушки?
-Как
нужно относится к игрушкам?
Ответы
детей

                                           Беседа «Уральские
мастера»

Цель: погружение в культуру русского народа через знакомство с урало-сибирской
росписью и игру на деревянных ложках.
Задачи.
1.   Познакомить
с технологией изготовления деревянных ложек. Закрепить приёмы игры на
деревянных ложках.
Закрепить
умение создавать узоры по мотивам урало-сибирской росписи, передавая цветовую
гамму.
2.   Развивать
познавательно-исследовательскую и продуктивную дея-тельность, внимание, память,
мышление.
3.
Воспитывать личностные качества, чувство коллективизма; патрио-тические
чувства, желание гордиться историей, достижениями жите-лей родного края,
интерес к художественным образам народного декоративно-прикладного искусства.

Интеграция образовательных областей.
Познавательное
развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие,
социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Используемые
материалы.
Раздаточный:

-
деревянные расписные ложки для игры;
-
шаблон ложки из белой бумаги для росписи (на каждого ребёнка);
-
гуашь, кисточки разных размеров (широкая, узкая), баночки с водой, клеёнка,
салфетка (на каждого ребёнка).
Демонстрационный:

-
аудиозаписи: «Песня о Родине», исп. В. Рябкова; «Дети солнца», исп. «Светозар»;
«Ой, что-то мы засиделись, братцы», исп. «Русская рать».
-
мультимедийное оборудование;
-
алгоритм выполнения росписи ложки;
- расписной
сундук.
Методы
и приёмы.
-
наглядные (показ, демонстрация);
-
словесные (рассказ, беседа, объяснение);
-
практические (роспись ложки, игра на деревянных ложках).

Предварительная
работа.
Слушание
русской народной музыки. Рассматривание народных из-делий. Декоративное
рисование узоров. Беседы о декоративно-прикладном искусстве народов Южного
Урала, об особенностях урало-сибирской росписи – её производстве, истории.
Разучивание приёмов игры на ложках («Мячики», «Коленочки», «Солнышко»).
Ход
непосредственно образовательной деятельности.
Звучит
«Дети солнца».
Дети
«ниточкой» входят в зал вслед за музыкальным руководителем.
      -
Ребята, к нам сегодня пришло много гостей, давайте скажем друж-но
«Здравствуйте!» и подарим всем гостям улыбку и хорошее настроение.
Под
звуки спокойной русской народной мелодии воспитатель чита-ет стихотворение
Светланы Ледковой:
Роспись
урало-сибирская сердцу любому мила,
Сказы
Бажова уральские будто впитала она.
После
работы натруженный в дом возвратится народ,
А на
столе прямо с ужином роспись чудесная ждёт.
Птички,
цветочки, травиночки писаны доброй рукой.
Деревянные
ложки, как на картиночке, радость приносят с со-бой!
Ребята,
вы хотите узнать, где и как изготавливают деревянные ложки?
-
Тогда мы отправляемся в мастерскую по изготовлению деревянных ло-жек.
-
Мастерская «Вырезай-ка».
-
Начнем с того, что делают ложки мастера. Кто такие мастера?
-
Правильно, мастера – это люди, которые умеют изготавливать красивые деревянные
ложки, они делают это лучше всех.
-
Сейчас я вас познакомлю с процессом изготовления деревянных ложек.
-
Сначала нужно взять деревянный брусок, разметить, затем выпилить но-жовкой по
разметке.
-
Следующий этап: сделать рукоятку, отпилить все углы, обработать по-верхности,
-
Последнее – изготовить черпало. Получаются вот такие настоящие, ещё не
раскрашенные деревянные ложки.
- В
старину вещи (одежда, посуда) хранились в таких красивых расписных сундуках.
-
Когда ложки готовы, можно и отдохнуть.
-
Начинается самый интересный процесс.
-
Дети, скажите, пожалуйста, как вы думаете, что происходит с ложками дальше?
-
Правильно, ложки разрисовывают или расписывают и покрывают ла-ком.
- Я
приглашаю вас в мастерскую для росписи ложек «Разрисуй-ка».
- Кто
расписывает ложки?
-
Мастера - художники росписи по дереву.
-
Предлагаю вам самим украсить ложку урало-сибирской росписью.
-
Давайте вспомним, что это за роспись, и какие краски используют масте-ра.
-
Каждый листик или цветок необычны, они как будто светятся изнутри и кажутся
волшебными. Краска одного цвета плавно переходит в другую.
-
Какие краски использовали художники - мастера?
-
Уральская роспись на первый взгляд проста и незатейлива. На самом де-ле этой
росписи свойственна особая техника – мазок.
-
Скажите, пожалуйста, как набирали краску мастера-художники?
-
Правильно, на один край ворса набирается краска основного цвета, а на другой
край краска другого цвета и делается несколько мазков на одном месте.
Прорисовывается один крупный цветок и от него остальные дета-ли: листики,
завитки, цветы, ягоды.
- Как
же называется этот крупный цветок? (Дикая роза – шиповник).
- Мы
сегодня будем расписывать ложки, как настоящие мастера декора-тивно - прикладного
искусства. Я достаю из нашего чудесного расписного сундука заготовки ложек,
которые вы будете расписывать уральской рос-писью при помощи пальчиков.
-
Посмотрите на алгоритм по росписи. Он вам поможет правильно распи-сать ложку.
-
Садитесь за столы, и вы станете мастерами росписи ложек. Для каждого мастера
приготовлено рабочее место. Постарайтесь, чтобы ваши работы были красивыми,
яркими, аккуратными. И, помните, что у настоящего ма-стера на рабочем месте
всегда чистота и порядок.
-
Прежде, чем начать рисовать нужно пальчики размять.
Физ.
минутка «Вот помощники мои!»
-
Приступайте к росписи ложек, вспомните как правильно набирается краска.
Самостоятельная
работа детей. Во время росписи звучит музыка.
- Вы
все молодцы! Какие красивые ложки получились, потому что вы ста-рались, как
настоящие мастера.
-
Деревянные расписные ложки служат для украшения дома. А ещё ложки используют
как музыкальный инструмент.
-
Приглашаю вас в мастерскую «Поиграй-ка».
-
Ложки для игры лежат в нашем расписном сундуке.
Ложки
разные бывают,
И на
них порой играют.
Отбивают
ритм такой,
Сразу
в пляс пойдёт любой!
Игра
на ложках.
-
Ребята, вы сегодня были маленькими художниками-мастерами.
-
Скажите, пожалуйста, какой росписью мы расписывали ложки?
- Что
у нас получилось, мы сейчас полюбуемся.
Выставка.

Конспект НОД «Моя любимая игрушка».

Художественное творчество детей.

Непосредственная
организованная деятельность детей.
Виды
деятельности:
-
игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, художественно –
продуктивная.
Цели:
-
учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки.
Задачи:
-
учить детей передавать в рисунке образ любимой игрушки, её отличительные
особенности;
-
развивать художественные способности;
-
развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию в системе глаз и рук;
-
развивать у детей усидчивость, целеустремлённость, самостоятельность;
-
развивать внимание детей.
Планируемые
результаты:
- дети
поддерживают беседу;
-
проявляют интерес, внимание и положительные эмоции (удивление, радость,
восхищение) при просмотре мультфильма «Игрушки» по циклу стихов для детей А. Л.
Барто;
- с
интересом разгадывают загадку;
-
умеют следовать устным инструкциям педагога;
-
проявляют фантазию в творчестве;
-
аккуратно выполняют работу по художественному творчеству.
Предварительная
работа:
-
беседы, чтение произведений художественной литературы, составление описательных
рассказов, заучивание стихов об игрушках.
Материал
для занятия:
- ноутбук
для просмотра мультфильма «Игрушки»;
-
любимые игрушки детей;
-
бумага и цветные карандаши.
Организационный
момент.
1.
Сюрпризный момент – сообщение о том, что сегодня наше занятие начинается с
просмотра мультфильма, чтобы узнать о чём, надо разгадать загадку!
Загадка:
Сколько
много их бывает!
С ними
дети не скучают…
В
детском садике и дома,
В
магазине, у знакомых.
Нравятся
они детишкам,
Любят
дети играть слишком … (игрушки).
Дети
отгадывают загадку.
2.
Просмотр мультфильма «Игрушки».
-
продолжительность - 5 минут.
Дети
смотрят мультфильм с любимыми игрушками в руках.
Во
время просмотра мультфильма читают знакомые стихи об игрушках А. Л. Барто.
 3.
Динамическая пауза «Мячики».
Дети
выполняют движения под слова стихотворения:
Девочки
и мальчики прыгают, как мячики,
Ножками
топают, ручками хлопают,
Головой
кивают, все вместе отдыхают!
4.
Художественное творчество детей.
Рисование
цветными карандашами
на
тему «Моя любимая игрушка».
В
конце занятия рассматриваются все детские работы.
5.
Рефлексия.
Вопросы
детям:
- о
чём мы сегодня смотрели мультфильм?
- кто
автор стихов для детей про игрушки?
- что
рисовали на занятии?
- как
надо относиться к игрушкам и почему?
Стихотворение
З. Петровой «Наши игрушки».
Читают
трое детей, подготовленные заранее.
Первый
ребёнок: Хороши у нас игрушки:
Куклы,
мишки и хлопушки!
С ними
весело играть,
Но не
надо забывать:
Второй
ребёнок: Игрушки – не люди,
Но всё
понимают
И
очень не любят,
Когда
их ломают!
Третий
ребёнок: Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать
мы их не станем,
Поиграем
и потом
Всё на
место уберём!
Выставка
детских работ.

                   Конспект
НОД "Строительство мебели для кукол".

       Конструирование.

Цель:
1.
Закреплять знания о мебели, о различных материалах из которых изготавливают
мебель.
2.
Совершенствовать конструкторские навыки при создании сооружений по чертежу.
3.
Сформировать навыки коммуникативного, делового общения.
Материалы:
конструктор чертежи на каждого ребенка.

Ход занятия.
 Стихотворение
о мебельном гарнитуре «Стенка».
Скромно
стал у нашей
 нашей
стенки
Гарнитур
с названьем «стенка»
Заменить
он нам готов
Сразу
несколько шкафов.
Шкаф
посудный, платяной,
Книжный,
даже обувной.
То,
что в «стенку» прятать можно,
Перечислить
невозможно.
«Стенка»
каждому известна,
Кто
живет в квартире тесной
И
надежна, и красива,
И
вместительно на диво.
- Про
какую «стенку» идет речь? (мебельную).
Мебельный
гарнитур «стенка» - это набор мебели, в которой хранят посуду,
книги,
одежду и другие вещи. Он размещается в комнате вдоль стены
- Как
вы думаете, где изготавливают мебель? (Мебельная фабрика).
-Современный
человек не может обходиться без мебели.
-Из
чего делают мебель? (дерева, пластмассы, железа, цветного стекла).
-Какие
преимущества у железной мебели? (прочная, устойчивая, не ломается).
-Какие
преимущества у пластмассовой? (легкая, хорошо моется, легко передвинуть).
-Какие
преимущества у деревянной? (Экологически чистая, хорошо пахнет, красивая,
прочная).
Мы
очень привыкли, что нас всегда окружает мебель, а представьте себе, если бы она
исчезла? И сразу становится непонятно, на чем спать, сидеть, обедать, куда вещи
класть. Благодаря мебели в наших домах уютно и хорошо.
-А
сегодня мы сделаем для наших кукол мебель, создадим для них уют.
-У вас
на столах лежит конструктор Давайте вспомним название деталей.
-У
всех есть, схема сборки «стенки».
-Где
собирают мебель? (на мебельной фабрике).
-Сегодня
мы с вами будем сборщиками мебели.
Прежде
чем мы приступим к строительству, давайте проведем гимнастику для наших ручек.
Пальчиковая
гимнастика.
«Много
мебели в квартире».
Раз,
два, три, четыре, (Загибают пальчики на обеих руках)
Много
мебели в квартире. (Сжимают и разжимают кулачки.)
В шкаф
повесим мы рубашку, (Загибают пальчики, начиная с большого)
А в
буфет поставим чашку.
Чтобы
ножки отдохнули,
Посидим
чуть – чуть на стуле.
А
когда мы крепко спали,
На
кровати мы лежали.
А
потом мы с котом
Посидели
за столом,
Чай с
вареньем дружно пили. (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)
Много
мебели в квартире.
Приступаем
к сборке. Дети по чертежу собирают мебель (оказываю по необходимости
индивидуальную помощь детям).
-Мы
собрали нашу «стенку», а сейчас займутся все дизайном, украсят нашу «стенку» и
рассадят кукол.
-Ребята,
давайте вспомним с вами какую мебель мы с вами построили? («стенку»,стол,
стул).
-Я
думаю куклам понравиться мебель, которую вы построили.
- На
этом наше занятие закончено.

  НОД по развитию речи в старшей группе.

Рассказывание по набору игрушек.

Составление сюжетного рассказа по игрушкам.
 Задачи:
Связная
речь: учить детей составлять рассказ об игрушке, описывать ее внешний вид,
действия. Составлять небольшой сюжетный рассказ с использованием данных игрушек
без образца воспитателя, а только по намеченной сюжетной линии.
Словарь
и грамматика: учить подбирать определения к словам, использовать в речи
сложноподчиненные предложения, активизировать использование антонимов (сильный
- слабый, маленький - большой, быстро - медленно и т. д.).
Коррекционная
работа: упражнять детей в умении прослеживать глазами за движением рук,
ориентироваться в пространстве, имитировать различные движения.
Ход
занятия.
В
начале занятия воспитатель предлагает детям выполнить упражнения: «Свеча»,
«Погаси свечу, «Надоедливый комар» (с целью отработки умения правильно
«посылать» дыхание, находить «опору» для дыхания).
Затем
обращает внимание детей на игрушки, расположенные на столе. Это кукла в образе
девочки, медведь, заяц, лиса, белка. По поводу каждой игрушки воспитатель
задает ряд вопросов:
Какая
это игрушка? А какая она по характеру? (Дети составляют рассказ о каждой
игрушке. Лиса яркая, рыжая. Мех у нее пушистый, золотистый, длинный хвост.
Мордочка у лисы маленькая, остренькая. Она ловкая, хитрая; умеет неслышно
подкрадываться.
Заяц -
маленький, похож на комочек, уши у него длинные, короткий хвост. Передние лапы
у зайца короче задних, но это ему не мешает быстро и ловко прыгать и бегать.
Заяц трусливый, всех боится). Таким образом, подробно дети рассказывают о
каждой игрушке.
-Все
эти зверята живут где? (В лесу). Давайте и мы представим себе, что оказались
тоже в лесу. Физкультминутка: дети распределяются свободно по группе.
Мы листочки приподняли, (приседают, имити-
В ладошку ягодки собрали.        руют сбор ягод)
Одна, две, три, четыре, пять,       (кладут ягодки в
Шесть, семь, восемь, девять, десять,        рот, прослеживая
Ох, как ягодки вкусны!      глазами, покачива-
Хорошо мы погуляли!       ют головой, разво-
И немножечко устали.       дят руки в стороны
и садятся на места).
А
теперь, давайте, придумаем рассказ или сказку с нашими игрушками. Начало будет
таким: «Девочка взяла корзиночку для ягод и пошла в лес...» Кого она там могла
встретить и что могло произойти дальше, вы расскажите сами.
Дети
придумывают рассказ или сказку. В свои истории они могут включать не все
представленные игрушки, а по своему выбору. Лучшие рассказы следует записать, а
детям предложить нарисовать к ним иллюстрации.

                         Конспект НОД  «Народные игрушки».
                                                Лепка.
Цель: приобщать
детей к народному творчеству, развивать творческие способности.
Задачи:
Закреплять
представления о процессе создания игрушек.
Формировать
умение работать с глиной, пластилином, учить создавать образ, используя
полученные навыки и приемы лепки.
Воспитывать
у детей уважение и интерес к народным промыслам, аккуратность, развивать
творческую инициативу.
Методы:
Словесный
(беседа, объяснение).
Наглядный
(презентация, выставка народных игрушек).
ТРИЗ
- игра «Как помочь коробейнику?»
Технологии:
- ИКТ
(презентация «Лепка игрушки по мотивам народных образцов»,
-
здоровьесберегающие (пальчиковая гимнастика, подвижная игра « Гори, гори
ясно»).
Интеграция
областей:
Художественно-эстетическое
развитие:
Музыкальная
деятельность (пение песни « Ярмарка, ярмарка…», «Белая береза», прослушивание
музыки: русские народные наигрыши, мелодия «Красный сарафан»).
Речевое
развитие: малые формы фольклора (пословицы).
Социально-коммуникативная
деятельность: знакомство с трудом гончаров, народных умельцев, воспитание
патриотических чувств, умение общаться, договариваться друг с другом.
Познавательное
развитие: происхождение названия народных игрушек и знание их характерных
особенностей.
Предварительная
работа:
-
беседы «Декоративно-прикладное искусство», «Народная игрушка», «Способы лепки
игрушек»
-
просмотр презентаций о народных промыслах декоративно-прикладного искусства.
-
Организация выставки детских рисунков, поделок на тему «Народная игрушка».
- НОД
«Лепка уточки», «Лепка петуха», рисование «Дымковской лошадки», «Дымковской
барышни», рисование дымковских узоров, роспись бумажных силуэтов.
-
Чтение стихотворений, загадок о народных промыслах, о труде;
-
Разучивание наизусть потешек о дымковских, филимоновских игрушках.
-Подвижные
игры: Матушка-Весна, Бубенцы, Цепи кованые, Горелки с платочком,
Курочка-хохлатка, Ручеек, Золотые ворота и др.
Ход
занятия.
Зал
оформлен в виде ярмарки.
1
стол-матрешки разных видов.
2 стол
– посуда из хохломы.
3
стол-глиняные игрушки.
За
прилавками стоят дети(продавцы) в шапочках.
Звучит
русская народная музыка.
Восп.:
Здравствуйте, дорогие гости, желанные, долгожданные! Приглашаем вас на нашу
ярмарку!
Входят
дети в зал. Продавцы зазывают посмотреть, купить свой товар:
Все!
Все! Все! Все на праздник!
Ярмарку
- начинаем, гостей приглашаем!
1реб.:

Становитесь
в ряд,
Выбирайте
подряд:
Дудки,
хлопушки,
Красивые
игрушки.
2
реб.:
Приходите
все без стеснения!
Билетов
не надо - предъявите хорошее настроение!
3
реб.:
Тары-бары,
растобары,
Есть
хорошие товары.
Не
товар, а сущий клад.
Разбирайте
нарасхват.
Дети
поют песню « Ярмарка, ярмарка…»
Выходит
коробейник Иван, плачет.
Восп.:
Что случилось у тебя,

По виду ясно, что беда?
Иван:
На ярмарку ехал, товар весь разбил.
Вас
прошу я мне помочь,
Не
гоните меня прочь.
Восп.:
Ой, друг милый, милости просим тебя к нам в детский сад.
А
какой же товар у тебя был?
Иван:
А были у меня глиняные игрушки.
Восп.:
Ребята, как же мы можем помочь коробейнику?
Дети:
Принести из группы.
Восп.:
Но в группе глиняных игрушек мало, с чем же он пойдет на ярмарку?
Дети:
Принести из дома.
Восп.
Не у всех такие игрушки есть дома.
Дети:
Может быть, нам их склеить?
Восп.:
Но они разбились на очень мелкие осколки!
Дети:
Вылепить самим!
Восп.:
Ребята, давайте поможем коробейнику, вылепим игрушки. Но прежде чем ему помочь,
нужно вспомнить, какие виды народных игрушек вы знаете и каковы их характерные
особенности?
1
слайд (Дымковские игрушки)
Восп.:
Ребята, кто знает, как называются такие игрушки?
Дети:
Дымковские.
Восп.:
Откуда пришли к нам эти красивые, яркие игрушки?
Дети:
Они пришли к нам из села Дымково, которое стоит на берегу реки Вятки. Их
называют ласково «дымочкой».
Восп.:
Из каких элементов состоят узоры дымковской росписи и что они обозначают?
 Ребенок.
Элементы росписи дымки – это древние символы языческой веры. Круг – символ
солнца и каравая хлеба.
Ребенок.
Точки – звёзды, волнистые линии – вода, прямые линии – дорога.
Восп.:
Какие цвета используют умельца при росписи дымковских игрушек?
Ребенок.
А игрушки мы расписываем красным, синим, оранжевым, желтым, зеленым цветом.
Черный берем как дополнительный.
2
слайд (Филимоновские игрушки)
Восп.:
Что это за игрушки?
Дети:
Это филимоновские игрушки.
Восп.:
Почему эти игрушки так назвали?
Дети:
Их назвали в честь горшечника Филимона, который нашел залежи высокосортной
глины.
Восп.:
Что это за глина?
Дети:
Это специальная пластичная глина «синика», дающая при обжиге белый цвет.
Восп.:Назовите
их характерные особенности.
Дети:
Для филимоновских игрушек характерны удлиненные формы, чередующиеся цветные
полосы, геометрические узоры.
Восп.:
Какие цвета используют мастера при изготовлении филимоновских игрушек?
Дети:
Все яркие цвета - малиновый, желтый, синий, зеленый.
3 слайд
( Каргопольские игрушки)
Восп.:
Назовите игрушки, изображенные на слайде.
Дети:
Каргопольские игрушки.
Восп.:
Скажите, почему их так назвали?
Дети:
Название пошло от названия города Каргополь, где они изготавливались.
Восп.:
Назовите характерные особенности каргопольских игрушек.
Дети:
Глиняные каргопольские игрушки представляют собой фигурки в виде собак,
медведей, сказочных героев, мужиков с бородами, баб с новорожденными малышами,
птиц и других живых существ.
Старинная
каргопольская глиняная игрушка не обладала яркой расцветкой, ведь в качестве
красок использовали мел, сажу и цветную глину.
Узоры
игрушек были простые: точки, черточки, кресты, круги с крестом внутри, круг в
кругу с синей точкой в центре.
Коробейник.
Да, молодцы, ребята много всего вы знаете.

Ну, хватит рассуждать,

Пора и поиграть!

Предлагаю дружно встать ,

В «Гори, ясно поиграть»!
Русская
народная игра «Гори, гори ясно!»
Восп.:
Ребята, русские мастера не только умели веселиться и играть, но также умели и
хорошо работать. Ребята, а вы согласны быть мастерами?
Дети:
Да!
Восп.:
Ребята, а теперь занимайте свои места, сейчас мы с вами вспомним основные
способы лепки игрушек.
Слайд
( Пластический способ)
Восп.:
Ребята, назовите способ лепки, который здесь представлен.
Дети:
Пластический способ. Это когда все части вытягиваются из одного куска глины или
пластилина. Примером такого способа лепки в дымковской игрушке может служить
утушка – любимый образ в народном творчестве.
Слайд
(Конструктивный способ)
Восп.:
А здесь какой способ лепки изображен?
Дети:
Конструктивный способ. Таким способом игрушка собирается ,как конструктор, из
отдельных частей. Таким  образом по частям в дымковской игрушке лепятся
козлики, кони, барыня, всадники.
3
слайд (Комбинированный способ)
Восп.:
Что это за способ лепки?
Дети:
Комбинированный способ. Этот способ объеденяет лепку из целого куска и
отдельных частей. Например, фигурка дымковского индюка лепится из целого куска,
а голова и хвост отдельно или филимоновский петушок лепится из исходной формы
яйца или широкого цилиндра, концы которого загибаются оттягиванием вверх – для
шеи – повыше, для хвоста – пониже, закругляется форма головы, вытягивается
клюв, лепится отдельно бородка и гребешок.
Восп.:
Чтобы стать настоящим мастером надо много трудиться.
Ребята,
проходите к своим рабочим местам и приготовьтесь к
работе.                                                    Для начала разомнем
наши руки.
Пальчиковая
гимнастика.
Мастер
глину замесил
И
игрушек налепил,
После
высушил, и в печь –
Добела
их все обжечь.
А
потом он краски взял
И
игрушки расписал.
Восп.:
А теперь настало время потрудиться и помочь коробейнику. Присаживайся, дорогой
гость и ты с нами.
Восп.:
Вот теперь можно приступить к работе.
(Во
время работы звучит русская народная музыка)
Индивидуальная
работа. Дети приступают к работе, воспитатель следит за работой, советует,
показывает приемы работы.
Восп.:
Матвей, ты какую игрушку задумал слепить?
Ребята,
не забывайте пользоваться водой.
 Держите
спину ровно, чтобы у вас была красивая осанка.
Восп.:
Труд человека, его мастерство русский народ прославил в пословицах. Назовите
мне их.
Дети:
Умелые
руки не знают скуки.
Терпение
и труд все перетрут.
Глину
не мять – игрушек не видать.
Долог
день до вечера, коли делать нечего.
Восп.:
Ребята, в старину игрушки делали не только из глины.
Из
чего еще делали игрушки?
Дети:
из лоскутков ткани, мочалы, дерева.
Восп.:
А мы с вами знаем песню «Во поле береза стояла», давайте споем ее.
Самостоятельная
работа детей. (Звучит русская народная песня «Во поле береза стояла», дети
подпевают).
 Помощь,
подсказ, напоминание, что перед налепами или прорисовкой необходимо тщательно
загладить поверхность.
Восп.:
Ну что, ребята, закончили свою работу?
Дети:
Да!
Восп.:
А кто хочет рассказать о своей игрушке?
Ребенок:
Я слепил коня комбинированным способом, украсил его при помощи стеков. Позднее
я раскрашу его элементами дымковской росписи.
Восп.:
А теперь, ребята, давайте поставим все наши игрушки на поднос и полюбуемся ими.
Наташа,
тебе какая игрушка больше нравится? Почему?
Восп.:
В следующий раз мы украсим наши игрушки росписью и при помощи способа налепа и
подарим коробейнику.
Восп.:
Доволен ли ты нашим творчеством, дорогой гость?
Коробейник:
Очень доволен! Какие красивые игрушки у вас получились! Еще лучше, чем у меня
были!
Восп.:
Делу время – потехе час.

Надеемся, что не скучали вы у нас!

Мы будем с нетерпением вас ждать,
Приходите
в гости к нам опять!

      Конспект
НОД по познанию в старшей группе детского сада на тему
                                  «История уральской игрушки»
     Цель:
познакомить с разнообразием уральских  игрушек; учить детей различать игрушки,
знать характерные особенности разных промыслов; воспитывать добрые нежные
чувства к уральскому творчеству, желание научиться создавать уральские игрушки.
    Ход
занятия:
-
Ребята, у нас сегодня выставка уральских игрушек. Они вам знакомы. Назовите их.
- Вам
нравятся эти игрушки? А чем они вам нравятся? (Эти игрушки не оставляют
человека равнодушным, они вносят в нашу жизнь тепло, праздник, красоту,
радость...)
- А
хотите знать, как появились игрушки? Как вы думаете, зачем взрослые их
придумали? (Чтобы дети играли.) Взрослые были заняты работой, а детей нужно
было чем-то забавлять, детского сада раньше не было. Игрушки делали из разного
материала: что было под рукой, из того и мастерили - лепили из глины, выстругивали
из дерева, выпиливали из кости, вязали из ниток, шили из лоскутков ткани. Народная игрушка есть в любой стране, и у
каждой – свой национальный характер, потому что в игрушках отражается
человеческая история. В любой самодельной игрушке отразились лучшие черты
народа: они простые, жизнерадостные и мирные.Кукла не рождается
сама: её создаёт человек. Являясь частью культуры всего человечества, кукла
сохраняет в своём образе самобытность и характерные черты создающего её народа.
В этом главная ценность традиционной народной куклы.В каждой местности были
свои способы изготовления кукол. Так на Урале коренные жители имели свои
традиции в создании игрушки. С приходом других народов на Урал происходило
взаимообогащение и обмен культурными традициями, что влияло и на создание
кукол.
    Татарская «закрутка»
Большой
интерес представляют тряпичные куклы 30 – 40-х годов прошлого века. Это
татарские «закрутки», которые рождались на глазах из вороха разноцветных
лоскутков. В основе татарских закруток – отколотая от полена щепка или более
поздний заменитель деревянной основы – бумажная скрутка. Размер кукольной
потешки был таким, чтобы готовая кукольная фигурка аккуратно укладывалась в
человеческую ладонь. Кукольную одежду делали из ткани. Но её не кроили, все
детали моделировали из квадратов и прямоугольников. Туловище куклы состояло из
головы и груди. Простейшая конструкция кукольной головки – это утолщение на
конце бумажной трубочки, образованное с помощью подгиба и зафиксированное
ниткой. Более сложные варианты: шарик ветоши или плотная спиралевидная бумажная
скрутка. Основа головы обтягивалась  светлой тканью и крепилась к лицевой
стороне деревянной щепки. Грудь делали из ваты или туго свёрнутой бумаги. Но
она не выставлялась напоказ, а скрывалась внутри. Затем начинали «рядить
платье».Костюм татарских «закруток» очень прост. Поверх платья надевается запон
или кофточка, затем платок – «красивый, тонкий». Он укладывался поверх головы,
ниспадал на спину и подвязывался поясом. Подбирались благозвучные цветовые
сочетания: сиреневый – красный – голубой; красный – чёрный с люрексом – белый;
различные оттенки сине –голубого в сочетании с розово – жёлтым.
А как
выглядели мужские куклы? На вертикальную палочку или скрутку, частично
обёрнутую тёмной тканью (это штаны) делается навивка атласными лентами,
цветными нитями. Таким образом, одновременно формировался мужчина и детали
костюма – штаны, рубаха, пояс, тюбетейка. В паре кукла – женщина и кукла –
мужчина несли символ кукольной семьи.
Куклу
«закрутку» можно сделать за 5 минут. Такими куклами играли на подоконниках:
«Нарежут цветные тряпочки, приклеят слюной к стеклу, койку сошьют  и играют. У
каждого на подоконнике свой дом, в гости друг к другу ходят». Так условно
кукольные образы вводили в мир человеческих отношений.
 «Столбушка»В
предвоенные годы на Урале широко были распространены тряпичные куклы двух
конструкций – «пеленашки» и «столбушки». Они бытовали до 1950-х годов.Кукла с
куклёнком на руках  - «мамочка», рождалась за несколько минут. Размером с
ладонь, эта фигурка легко ложилась в руку.В основе куклы «столбушки» был
столбообразный неплотный свёрток. «Мамочка должна быть мягонькой, сладенькой,
нежной, с ней можно спать, играть». Свёрток образовывал туловище куклы и
одновременно её одежду. Человеческая фигурка в этой заготовке выделялась сразу,
как только с помощью нитки выделялась головка и талия будущей «мамочки».
Получался образ человека.Следующий этап изготовления куклы – превращение просто
«человека» в носителя пола и возраста. Женщина должна быть обязательно с
грудками. Из лоскутка произвольной формы делают длинную трубочку, заворачивают
в её центральную часть ветошь. Полученную заготовку накладывают на грудь куклы
и крепко завязывают концы трубочки на спине. Из этих концов потом делают руки
«мамочки». Завязать надо так, чтобы правая рука была выше, чтобы «мамочка» у
сердца держала ребёнка.Завершающий этап изготовления куклы – формирование ручек
(«руки женщины должны быть сильными») и повязывание платка. Платок завязывают
на чувашский манер – складкой наверх.Быстро скручивается и «лялечка» -
закрутка. Надевают платок, заворачивают в квадратный лоскут. Вот и родился
ребёнок. Пелёночку надо перевязать крестиками со всех сторон. Маме, чтоб
держала крепко, тоже перевязывают ручки крест-накрест. Надо, чтоб она крепко ребёнка
к груди прижала. «Пеленашка»Послевоенное детство было скудным. По тем
временам куклы были льняными. Их делали из льняной ветоши – лоскутков ношеной
одежды, наполняли льняным очёсом, перевязывали льняной самопряденной ниткой.
Всё это находили на печке, там же и кукол крутили. Например, «пеленашки»
- куклы-свёртки.Подходящим материалом  для «пеленашек» были стиранные отцовские
портянки. Свёрток из портянки повязывали детским головным платком. Кукла
получалась большая, размером с детский локоть. С ней няньчились, как с
настоящим ребёнком, укладывали с собой спать.
    «Пупс»
Девочки – подростки шили кукол
более сложных – с ручками, ножками. Изготавливали «пупсов» из чулочного
трикотажа – как больших, так и маленьких, размером со спичечный коробок. А
спичечный коробок в игре становился кукольными саночками. Туловище куклы набивали
опилками, сушёными картофельными очистками, тряпками. На тельце таких голышей
обязательно делалась пупочная метка. Были еще и глинянные игрушки.Весть
о таких мастерах выходила далеко за пределы этой округи. И приезжали сюда со
всех концов страны, чтобы игрушками полюбоваться, купить своим детям. Слава об
этих мастерах шла не только по России, но и по всему миру. Прославлялись
города, где жили эти мастера. Часто техника мастерства называлась по названию города
или села (село Билимбай – билимбаевская игрушка, село Дымково - дымковская
игрушка, село Каргополь - каргопольская игрушка). Сюжеты у игрушек были самые
разнообразные: мужики и медведи, козы, гуси, индюки, барышни, кони, карусели,
дети - всего невозможно перечислить.Глиняные уральские игрушки имеют богатую
историю и издавна использовались как ритуальные, служили оберегами, отгоняя
злых духов. В отличие от скульптуры, авторы не стремились передать в своей
фигурке точные анатомические формы, она создавалась как образ с заложенным в
нее смысловым значением. В основе уральской глиняной игрушки, как правило,
лежат три персонажа: конь, птица и баба, которые затем с небольшими изменениями
трансформируются в других героев. Каждый образ был метафоричен - так конь
считался слугой солнца, а птица - предвестником весны и лета. Лаконичную форму
и небольшой размер игрушки связывают с тем, что она была рассчитаны на ребенка,
а лишние детали отсекались. Цвета и орнаменты, используемые в росписи игрушек,
тоже имеют свое особое значение. Старинные традиции и до сих пор сохраняются,
хотя в мире игрушек все изменилось.  Потом игрушки постепенно стали
совершенствовать. Они становились качественней, разнообразней, а те, кто
создавал их, становились искусными мастерами. Появились сотни
кустарей-ремесленников. Первоклассные резчики, токари, столяры, художники.
Затем изготовление игрушек превратилось в промысел. Стали появляться новые
материалы: фаянс, металл. Игрушки были необычайно разные по сюжету, материалу и
способу изготовления. Это мастерство передавалось из поколения в поколение,
развивалось и совершенствовалось..
 Ход
образовательной деятельности:
1.Организационная
часть.
Дети
стоят полукругом
Воспитатель
:Кто к нам пришёл в гости? Сейчас посмотрим…
Вносит
глиняные игрушки, тряпичные куклы.
Воспитатель:
- Дети, это что за куклы такие нарядные к нам пожаловали?
Дети:
глиняные игрушки, тряпичные куклы.
Воспитатель:
А вы знаете из чего делают глиняные ирушки? А тряпичные?
. Давайте
рассмотрим наши игрушки!
Дети:
Это барышня. Одета в русский сарафан, на голове шаль и передник.
Воспитатель:
А какие узоры вы видите?
Дети:
Цветы, листочки, веточки, ягоды, травинки, бутоны.
3.
Заключительная часть.
Воспитатель:
-
Какие игрушки были популярны  на Урале?
-
Какие костюмы были у барышень ?
-
Какое настроение возникает при взгляде на глиняных барышень? Чем вам нравится
эта игрушка?

 Пословицы о игрушках.
Пословицы
про оловянного солдатика
Стойкий
оловянный солдатик.
Солдат
без храбрости, что оловянный солдатик без песни.
Оловянный
солдатик — что под дождиком трава.
Пословицы
про забаву
Чем
поиграешь, тем и зашибешься.
Веселому
жить хочется, помирать не можется!
Кто
весел, а кто и нос повесил.
Пословицы
про самокат
Что
лучше - самокат или беговел.
Самокат
мне подарили я катаюсь и смеюсь.
Мне
купили самокат, я позвал во двор ребят.
Пословицы
про песочницу
Работящие
люди в песочнице растут.
Пословицы
про погремушку
В
каждой избушке свои погремушки.
Пословицы
про пазлы
Из
разных маленьких кусочков пазл собирает.
Чтоб
картину сложить нужно только пазл найти.
Пословицы
про настольные игры
Тем не
играют в настольные игры, от чего умирают.
Играй,
играй, да дело знай.
В
настольных играх узнают людей.
Пословицы
про игрушки
В
каждой избушке свои игрушки.
Ёлки
приходят и уходят, а игрушки остаются.
Игрушки
да смешки, шутки да потешки.
Пословицы
про куклу
Кто в
куклы не играл-тот счастья не видал.
Первый
ребенок - последняя кукла.
Пословицы
про матрешку
Щеголь
Матрешка: полтора рубля застежка.
Из
одной скорлупочки матрёшки вышли в юбочке.
Пословицы
про конструктор
Всю
технику людям Земли конструкторы изобрели!
Пословицы
про качели
Как
качели ни качай, придет время — остановятся.
Пословицы
про карусель
На
карусели катают.

                           Картотека загадок о народных
игрушках.
1.Дать
могу одну подсказку-
Хватит
вам её вполне:
Все
мои сестренки сразу
Помещаются
во мне.
Ну-
ка, что это за крошки?
Деревянные…(Матрешки)
    2.Я хочу вам рассказать
Лет
четыреста назад
К
празднику весны, «Свистунья»,
Их лепили,
стар и млад…(Дымковские игрушки)
3.Мы
веселые сестрицы
Играть
в прятки мастерицы!
Мы
милы и круглолицы,
А
платочки у нас – расписные,
А
улыбки у нас – озорные! ... (Матрешки)
4.Деревянные
игрушки,
Да
игрушки не простые-
Мы
всегда в движении,
Мы всегда
в работе.
А как
нам это удается,
Играя
вы поймете.  (Богородская игрушка)
5.
Расписные  коньки,
Разноцветные
индюки.
Барышни
румяные
И
гусары бравые-
Играй
вдоволь, да смотри
Только
нас не урони!
(Дымковская
игрушка)
6.
Привезли мы глину с дальнего бугра
Ну-ка
за работу, чудо мастера!
Слепим,
высушим- и в печь!
А
потом распишем.
(Дымковская
игрушка)
Какую
игрушку сначала
7.
Пополам ломают
А
потом в нее играют? (матрешка)
8.
Рядом разные подружки
Но
похожи друг на дружку
Все
они сидят друг в дружке
А всего
одна игрушка (матрешка)
   10. Словно репка, она
крутобока,
А под
алым платочком на нас
Смотрит
весело, бойко широко
Парой
чёрных смородинок- глаз.
Алый
шёлковый платочек,
Яркий
сарафан в цветочек,
Упирается
рука
В
деревянные бока.
А
внутри секреты есть:
Может,
три, а может, шесть.
Разрумянилась
немножко
Наша
русская… (матрёшка) .
    11. Веселая красная глина,
Кормилицы
и водоноски,
Кружочки,
полоски на ней,
И
всадники, и ребятня,
Козлы
и барашки смешные,
Собачки,
гусары и рыбы.
Табун
разноцветных коней.
А ну,
назовите меня. (Дымк. игр)

 Консультация для родителей
                             «Лучшая игрушка-самодельная»

        Ещё в древние времена люди делали игрушки сами,вкладывая в
неё частичку своей души. У людей были свои понимания таких игрушек, они
буквально вкладывали смысл в каждую игрушку и наделяли их таинственной
необыкновенной силой.
        Одни игрушки защищали от злых духов, другие притягивали
любовь, дарили дому изобилие. Сейчас же часто можно встретить, как женщины
занимаются рукоделием и называют это своим хобби, даже зарабатывают на этом.
       Чем же самодельная игрушка лучше?
Во - первых к игрушке сделанной своими руками, пусть хоть кривой
ты будешь относиться по особому, ведь это твоё маленькое произведение
искусства.
Во-вторых такого рода занятие можно приравнять к медитации, оно
снимает напряжение, успокаивает и расслабляет.
В-третьих ты можешь сотворить свое творчество абсолютно как тебе
захочется, оно даже будет отличаться от магазинного
В-четвёртых, если заниматься рукоделием вместе с ребёнком, то у
него будет развиваться мелкая моторика и улучшается память, такое совместное
времяпровождение очень снизит ваши отношения и наполнить их положительными
эмоциями.

                                              Народные промыслы
                                          Стихи, частушки, загадки

Матрёшки
Кто матрешку сделал, я не знаю.
Но известно мне, что сотни лет
Вместе с Ванькой-встанькой, как живая,
Покоряет кукла белый свет.
Где он краски брал, искусный мастер,
В нивах шумных, в сказочном лесу?
Создал образ неуемной страсти,
Истинную русскую красу.
На щеках навел зари румянец,
Неба синь всплеснул в ее глаза
И, пустив в неповторимый танец,
Он, должно быть, весело сказал:
“Ну и ой, гуляй теперь по свету,
Весели себя, честной народ”.
И матрешка через всю планету
До сих пор уверенно идет.
Выступает гордо, величаво,
С удалой улыбкой на лице,
И летит за ней по миру слава
О безвестном мастере-творце.
Наша русская матрешка
Не стареет сотню лет.
В красоте, в таланте русском
Весь находится секрет.

Матрёшка
Какой русский сувенир
Покорил уже весь мир?
Балалайка? Нет! …Гармошка?
Нет! …То – русская матрёшка!!!
Иностранцу нет желанней
Куклы в красном сарафане.
Детская игрушка эта,
Обошла уже пол света!
Так, немного и немало
Символом России стала.
Знают все её загадку…
В ней хранятся по порядку
Краснощёкие девчонки…
Её младшие сестрёнки.
Я секрет тот тоже знаю –
Разбираю, собираю,
Достаю их друг за другом,
Расставляю полукругом;
Одна матрёшка, две… и вот…
Матрёшек целый хоровод.
Владимир Моисеев

Чуть побольше, чем орех.
Вот, поставленные в ряд,
Сестры-куколки стоят.
«Сколько вас?» – у них мы спросим,
И ответят куклы: «Восемь!»
В. Приходько
Загадки
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может — три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко.
Это русская... (матрешка).

Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
(Матрешка)

Частушки матрешек
Дуйте в дудки, бейте в ложки
В гости к нам пришли матрешки
Ложки деревянные
Матрёшечки румяные.
Очень любим мы, матрешки,
Разноцветные одежки.
Сами ткем и прядем,
Сами в гости к вам идем.
Весь народ глядит в окошки,
Танцевать пошли матрешки.
Восемь - водят хоровод,
А девятая - поет.
Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко:
Две матрешки, три матрешки
И одна матрешечка.
Шли по ягоды матрешки
Позабыли взять лукошко.
И куда ж такую сласть
Мне теперь подружки класть!
Мышку встретили подружки
И попрятались друг в дружке
А которая осталась,
Больше всех перепугалась.
Ах матрешечка - матрешка,
Хороша - не рассказать!
Очень любят с тобой дети
В нашем садике играть.
Щечки яркие, платочек,
По подолу цветики,
Весело кружатся в танце
Яркие букетики.

                                               Матрёшкины потешки
Хлебом-солью всех встречаем,
Самовар на стол несем.
Мы за чаем не скучаем,
Говорим о том, о сем.

Как у нашей у Хохлатки
Нынче вывелись цыплятки,
А из одной скорлупочки
Матреша вышла в юбочке.

На заре трубит рожок,
Кличет стадо на лужок:
- Выходи, Буренушка!
- Выхожу, матренушка!

Ходят куры в стороне,
Позабыли обо мне.
Принесла горошку -
Вспомнили матрешку.

Народные промыслы
Стихи, частушки, загадки

Хохлома
Золотая хохлома.
Как волшебница Жар- птица,
Не выходит из ума
Чародейка – мастерица,
Золотая Хохлома.
И богата, и красива,
Рада гостю от души.
Кубки, чаши и ковши.
И чего здесь только нету:
Гроздья огненных рябин,
Маки солнечного лета
И ромашки луговин.
Всё вобрала, словно память:
Зорь червонные лучи
И узорчатый орнамент
Древнесуздальской парчи.
Листья рдеют, не редея,
От дыхания зимы.
Входим в царство Берендея,
В мир волшебной красоты.
Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка не спеши.
Там травка вьётся и цветы
Небывалой красоты.
Блестят они, как золотые,
Как будто солнцем залитые.
Все листочки как листочки,
Здесь же каждый золотой.
Красоту такую люди
Называют Хохломой.

                    Гжель
Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,
Животные и птицы невиданной красы.
Деревня в Подмосковье прославилась,
теперь
Известно всем в народе ее названье -Гжель.
Гордятся в Гжели жители небесной
синевой
Не встретите на свете вы красоты такой.
Голубизну небесную, что сердцу так мила
Кисть мастера, на чашку, легко перенесла.
У каждого художника есть свой узор
любимый.
И в каждом отражается сторонушка
родимая.
Ее трава шелковая, ее цветы весенние
И мастерство волшебное, достойно
восхищения.
Поверить трудно: неужели
Всего два цвета? Чудеса!..
Вот так художники из Гжели
На снег наносят небеса!
Какие розы и пионы
На чашках пишут мастера.
И сине-белые бутоны
Прекрасны нынче, как вчера!
Л. Куликова.

                   Сине-голубые
Розы, листья, птицы.
Увидев вас впервые,
Каждый удивится.
Чудо на фарфоре –
Синяя купель.
Это называется
Просто роспись… (гжель).

Есть на Волге город древний,
По названью – Городец.
Славиться по всей России
Своей росписью, творец.
Распускаются букеты,
Ярко красками горя,
Чудо – птицы там порхают,
Будто в сказку нас зовя.
Если взглянешь на дощечки,
Ты увидишь чудеса!
Городецкие узоры
Тонко вывела рука!
Городецкий конь бежит,
Вся земля под ним дрожит!
Птицы яркие летают,
И кувшинки расцветают!

Наши доски расписные,
Посмотрите вот какие.
Все хотим вам показать
И подробно описать.
По розанам и купавкам
Городецкий скачет конь,
И цветами весь расписан,
До чего ж красивый он.
Три девицы молодые
Под розанами стоят.
“Где же хлопцы удалые?”
Во все стороны глядят.
Вот по улочке Петрушка
Едет на коне верхом.
Верный пес его послушный
Бежит вслед за женихом.

                                             Дымковская игрушка
Ели спят у большака
В инее седом.
Спят деревья, спит река,
Скованная льдом.
Мягко падает снежок,
Вьется голубой дымок.
Дым идет из труб столбом,
Точно в дымке все кругом.
Голубые дали,
И село большое Дымково назвали.
Там любили песни, пляски.
В селе рождались чудо-сказки.
Вечера зимою длинны,
И лепили там из глины.
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные.
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
И пошла о Дымке слава,
Заслужив на это право.
Говорят о ней повсюду.
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз,
А затем пустимся в пляс.
Хороша игрушка расписная,
Вся поет бесхитростно светла.
И видна мне радость молодая
Ставшего искусством ремесла.
Не потому ль игрушкой этой
Народ так свято дорожил,
Что он свое стремленье к свету
В фигурки яркие вложил?
Сегодня игрушек сверкающий ряд
Выходит на свет показать свой наряд.

Конь домчит до карусели.
На седло залез Емеля.
Влез, встал, засвистал –
Засвистал, поскакал.
Кони глиняные мчатся
На подставках, что есть сил.
И за хвост не удержаться,
Если гриву упустил.
Посмотри, как хороша эта девица-душа.
Щечки алые горят, удивительный наряд,
Сидит кокошник горделиво,
Барышня так красива.
Как лебедушка плывет, песню тихую поет.
Посмотри, как хороша
Эта девица-душа
Щечки алые горят,
Удивительный наряд.
(П. Синявский)

Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвету дымного,
Что серости серей.
В ней что-то есть от радуги
От капелек росы
В ней что-то есть от радости
Гремящей, как басы!

У этого оленя золотые рога.
Через горные отроги,
Через крыши деревень,
Краснорогий, желторогий
Мчится глиняный олень.
Краше всех индюк.
Вот индюк нарядный.
Весь такой он ладный.
У большого индюка
Все расписаны бока.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост –
Точно солнечный цветок.
Да алеет гребешок.
За оленем кони, кони
Вновь за тридевять земель
И пестреет от погони
Глиняная карусель.
Что за конь!
Только тронь -
Со всадником вместе
Ускачет верст за двести.
Яша –дружок
Дует в рожок,
Сидит на спинке
У свинки.
Барашек-свисток.
Левый рог – завиток,
Правый рог – завиток,
На груди – цветок.
Индя, индя, индючек,
Ты похож на сундучок,
Сундучок не простой,
Красный, синий, золотой.
Утка - Марфутка
Бережком идет
Уточек - Марфуточек
Купаться ведет.
Бока крутые
Рога завитые
Копыта с оборкой
На спине Егорка.
Девица в венце
Румянец на лице
Собой хороша,
Стоит не дыша.
Стоит молодушка,
А с ней коровушка:
Важная, спокойная
Буренушка - дойная.
Почтеннейшие господа!
Посмотрите вы сюда!
Игрушки вятские
На все манеры.
Вот вам барыни,
А вот и кавалеры.
У барынь алые щеки и губки.
Нарядные платья и теплые шубы.
Хоть весь базар обойдете,
Лучше барынь не найдете.
Игрушки наши повсюду славятся
Подходите скорее и вам понравятся.

Филимоновской игрушкой
Называется оно.
Сильно вытянуты шеи
И корова, как жираф,
И медведь, что Змей Горыныч,
Только это просто так.
Чтобы звери, птицы, кони,
Барышни, солдаты,
И коровы, и медведи
Нравились ребятам.
Чтоб добром и красотою сердце согревало
И чтоб сказка никогда нас не покидала.
С переливами поет, утром будит весь народ.
Золотистый гребешок гордо носит … (Петушок)
Вот индюк нарядный.
Весь такой он складный.
У большого индюка.
Все расписаны бока.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост.
Точно солнечный цветок.
И высокий гребешок,
Красной краскою горя,
Как корона у царя.
Конь бежит – вся земля дрожит,
В поле травушка-муравушка ничком лежит.

 Картотека дидактических игр по теме:
                                          «Народные промыслы»

Узнай по описанию
Цель: Закрепить знания детей о народных игрушках. Формировать умение
детей узнавать ту или иную народную игрушку по описанию или по тексту
стихотворения.
Количество играющих 1 – 3 ребенка.
Описание: Дети выбирают картинки с изображением народной
Игрушки, которую описывает воспитатель или которую
Воспитатель рассказывает стихотворением.
Варианты усложнения: Ребенок может сам пытаться описать
игрушку, а воспитатель или другой ребенок должен
узнать какую игрушку описывает ребенок.

Раз матрешка, два матрешка
Цель» Закрепить знания детей о матрешках. Развивать умение детей
выкладывать на шаблоне матрешки платье, платок, украшения, самостоятельно
подбирая цвета и размеры деталей.
Количество играющих 4 – 8 человек.
Описание: Детям предлагается на шаблонах матрешек разного
размера выложить наряд, подобрав правильно размер
деталей и цвет. Можно предложить детям выложить
семеновскую матрешку или выложить матрешку по
образцу воспитателя.

Филимоновская роспись
Цель: Закрепить знания детей о филимоновской народной игрушке: её
героях, деталях и цвете росписи.
Формировать умение красиво выкладывать узор, передовая особенности
филимоновской росписи.
Количество играющих 4 - 5 человек.
Описание: На шаблонах филимоновских игрушек детям
предлагается выложить узор, используя
полосочки зеленого, красного, желтого цветов.

Подбери узор к платью барыни
Цель: Закрепить знания детей о глиняной народной игрушке:
дымковской, филимоновской, каргопольской.
Совершенствовать умение детей выкладывать узор на платье барыни,
передавая характерные особенности той или иной народной росписи.

Описание: На шаблонах барыней детям предлагается выложить
узор, используя детали для того или иного вида
росписи.

Заплатки
Цель: Умение детей подбирать по цвету и форме недостающие элементы
изображения филимоновских игрушек. Содействовать развитию наблюдательности, зрительного
восприятия.
Методическое сопровождение: картинки филимоновских игрушек с
недостающими элементами (вырезаны кружки), недостающие элементы картинок.
Ход игры

Дети выбирают одну или несколько картинок. «Заплатки» выкладывают
в середину стола лицевой стороной вверх. Игроки подбирают к «дырке» подходящую
«заплатку». Накладывают недостающий кружок на картинку. Тот ребёнок, кто
«зашьёт» больше «дырок», побеждает в игре.

Укрась дымковскую игрушку
Цель: Закрепить знания детей о дымковской народной игрушке - её
героях, деталях и цвете росписи. Формировать умение детей красиво выкладывать
узор, передовая особенности дымковской росписи.
Количество играющих 4 – 5 человек.
Описание: На шаблонах дымковских игрушек детям предлагается
выложить узор, используя кружочки синего, красного,
желтого цветов.
Варианты усложнения: Добавить к имеющим деталям узора кружочки
разного размера.
Цели:
Формирование представления детей о русских народных промыслах.
Умение детей определять характерные черты филимоновского народного
промысла.
Картотека дидактических игр для детей 4-5 лет по ознакомлению с
филимоновской игрушкой.
Дидактическая игра «Продолжи узор».
Цель: Умение детей выкладывать из деталей орнамент по мотивам
филимоновской народной росписи на текстильной основе - полосе по образцу.
Содействовать развитию мелкой моторики кисти ребёнка.
Методическое сопровождение: 8 широких полос жёлтого цвета, мягкого
ворсистого материала (например, хозяйственные салфетки), на которых нарисовано
начало узора. Наборы красных и зелёных узких полосок, длинной 3,5 и 7 см.
Ход игры.
В игре участвуют один – восемь игроков.
     Волшебный
сундучок
Цель: Умение детей группировать изображения русских народных
игрушек по видам росписей. Способствовать развитию художественного вкуса.
Задачи:
Формировать представления детей о русских народных промыслах
(каргопольском, филимоновском, богородском, городецком, дымковском, мезенском и
др.)
Умение детей определять характерные черты каждого из видов
народного искусства, группировать картинки по сходству.
Методическое сопровождение:
коробка, оформленная в стилистике народных узоров; широкие полосы
различного цвета, картинки с изображением изделий народных умельцев (5-10 шт.
каждого вида промысла).
Ход игры.
В игре участвуют от одного до 6-8 игроков (по количеству
заготовленных полос и картинок).
Чок-чок-чок, открывайся сундучок!
Сундучок открывается, игра начинается.
Дети выбирают одну широкую полосу любого цвета – «полочку»
волшебного сундучка. Картинки выкладываются в середине стола тыльной стороной вверх.
В соответствии с заданием воспитателя или водящего, дети «ставят на полочку
изделия народных умельцев» - раскладывают на полосу картинки. Кто правильно и
быстро выполнит задание, тот победил.
Варианты заданий:
Поставь на почку филимоновские игрушки.
Поставь на полочку фигурки животных и назови вид народного
промысла.
Поставь на почку посуду. Скажи, как её называют.
Подобрать картинки с изображением изделий одного промысла.
Подобрать картинки с изображением животных в различных народных
промыслах.
Подобрать картинки с изображением людей в различных народных
промыслах.
И так далее.
   Разрезные
картинки
Цель: Умение
детей собирать целостное изображение филимоновских игрушек из частей.
Содействовать развитию наблюдательности, зрительного восприятия, мелкой
моторики кисти ребёнка.
Методическое сопровождение: картинки большого размера с целостным
изображением композиций филимоновских игрушек; детали небольшого размера с
фрагментами картинок.
Ход игры.
В игре участвуют один и более игроков (по количеству картинок).
Везли игрушки на базар,
Да рассыпали товар.
Все свистулечки сломались,
Лишь осколки нам остались.
Вы, ребятки, не зевайте,
А осколки собирайте.
Дети выбирают понравившуюся картинку и составляют изображение из
более мелких деталей. Тот ребёнок, который выполнит работу правильно и быстро,
побеждает.
Игра может проходить в несколько этапов (от простого к сложному):
1 – составление изображения путём накладывания деталей на
картинку;
2 – составление изображения путём складывания деталей на столе,
картинка служит образцом;
3- составление изображения из деталей по памяти.

Дидактическая игра «Трафареты
Цель: Умение детей повторять форму филимоновских игрушек, узнавать
элементы филимоновской росписи. Ознакомление с техникой исполнения
филимоновских узоров.
Методическое сопровождение: плоскостные силуэты филимоновских
игрушек, украшенные народной росписью; листы белой бумаги, цветные карандаши,
гуашь, кисти разного размера, подставки для кисточек, баночки с водой, бумажные
и матерчатые салфетки.
Ход игры.
В игре участвуют один и более игроков (по количеству
подготовленных силуэтов). Ребёнок выбирает понравившийся трафарет, прокладывает
его к листу бумаги и обводит. Затем раскрашивает свою работу, используя
трафарет как образец.
Первоначально ребёнок повторяет элементы росписи. Воспитатель
хвалит работу, обращает внимание ребёнка на точность повторения элементов
узора.
Затем ребёнок добавляет свои элементы в украшение игрушки.
Воспитатель отмечает удачное решение в рисунке.
Наконец, ребёнок самостоятельно украшает филимоновскую игрушку по
мотивам народной росписи. Воспитатель поддерживает творческое применение
полученных умений.

              Конспект НОД по познавательному развитию в старшей
группе
                               «Игрушки города Верхняя Пышма.»
Цель: Расширять и закреплять знания детей о городе Верхняя Пышма,
в котором они живут; развивать чувство патриотизма и любви к своей малой
Родине, познакомить с заводом игрушек «Радуга»
Задачи:
Образовательные:
Расширить представление детей о родном городе Верхняя Пышма; дать
представление о том, что для каждого человека малая Родина – это место, где он
родился, где прошло его детство; уточнить знания детей о достопримечательностях
родного города.
Развивающие:
развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь
Воспитательные:
воспитывать гражданско - патриотические чувства, любовь к Родине,
к своему городу, формировать интерес к познанию родного края, воспитывать
чувство гордости за своих земляков.
Используемые технологии: интерактивная технология, ИКТ,
информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая технология, технология
личностно-ориентированного взаимодействия.
Материал:  Карта России,карта Верхней Пышмы, аудиозапись песни « С
чего начинается Родина?», иллюстрации с достопримечательностями  Верхней
Пышмы,фото игрушек завода «Радуга», презентация «Игрушки моего города»
Ход НОД:
Звучит аудиозапись «С чего начинается Родина…» в исполнении
М. Бернеса.
Дети входят в групповую комнату, встают в круг.
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у меня такое
хорошее настроение, что я хочу с вами поделиться им.
Упражнение «Ручеёк радости» (дети стоят в кругу, держась за руки,
воспитатель передаёт по цепочке свою радость и хорошее настроение)
Воспитатель:
Утром солнышко встает, Я пою и в тишине Отвечаю травам я,
Нас на улицу зовёт. Подпевают птицы мне. Отвечаю ветру я,
Выхожу из дома я: Травы шепчут мне в пути: Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, улица моя! – Ты скорей, дружок, расти! – Здравствуй,
Родина моя!
Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами отправимся в маленькое
путешествие (обводит жестом показывает на карту России)
- Ребята, кто из вас знает, как называется наша Родина?
Ответы детей. Россия.
Воспитатель: правильно ребята. Какая она, наша Родина?
Дети: Большая, много лесов, рек, озер. В ней проживает много
разных народов.
Воспитатель: О Родине мы знаем много пословиц. Кто назовет их?
Дети:
1. Родина любимая - что мать родимая.
2. Человек без родины, что птица без песни
3. На чужой стороне и весна не красна
4. Жить - родине служить.
Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас проходите, присаживайтесь на
стульчики (давайте сядем красиво, обратим внимание на наши спинки, они у нас
ровные, красивые). В большой стране у каждого человека есть свой маленький
уголок - город, улица, дом, где он родился.
«На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живёшь,
И даже улицы родной
Мы не найдём на карте той!»
Ребята, давайте вспомним, что же такое Родина?
Дети: это там где мы родились,
Воспитатель: верно, дети! Родина там, где мы родились и живем –
это наша маленькая Родина. А как называется наша маленькая Родина?
Дети: город Верхняя Пышма.
Воспитатель: Послушайте стихотворение о нашем городе:
Городок есть на Урале,
Про него стихи слагают.
В нём живёт народ простой,
И зовётся он Пышмой.
Городок рабочий, славный,
Трудовой народ здесь главный.
Плавят медь, катоды льют,
Все Пышмой его зовут.
Президент к нам приезжает,
Локомотивы посещает,
Ласточки здесь выпускают,
Все Пышму в России знают.
Город наш и в спорте сильный,
Баскетбол наш на вершине,
Чемпионов много тут,
Все в Пышме они живут.
В городе музей открыли,
Танки здесь восстановили.
В самый главный день в году,
По Пышме они идут.
Городу почти два века,
Был основан человеком.
Рудники тут открывали,
И Пышмой потом назвали.
Любим все мы город свой,
Он красивый и родной.
Он для нас как мать одна,
Наша Верхняя Пышма.
А написал это замечательное стихотворение, наш земляк Александр
Накоряков .
Воспитатель: Сегодня я хочу с вами совершить небольшое путешествие
по нашему городу. Вы согласны?
Дети: Да.
Воспитатель: Хорошо, только перед путешествием, нам нужно немного
взбодриться:
Физкультминутка.
Нет на свете Родины красивей –
(шагают на месте)
Боевой страны богатырей.
(изображают «богатырей»)
Вот она, по имени Россия,
От морей простёрлась до морей.
(шагают на месте и широко разводят руки) А. Прокофьев
Воспитатель: В нашем городе много улиц. Я предлагаю вам поиграть в
игру, которая называется «Домашний адрес», играя в эту игру, мы вспомним, какие
улицы есть в нашем городе (воспитатель бросает детям по очереди мяч, а дети
называют свой домашний адрес.)
Ответы детей:
Воспитатель: Вот видите, сколько у нас улиц в городе, и какие у
них названия: Уральских рабочих, Юбилейная, Машиностроителей и еще много
других.
Воспитатель: А ещё у нас в городе есть достопримечательности.
Давайте мы сейчас подойдём к столу.
И сейчас мы с вами поиграем в д/и «Попробуй отгадай» (У вас на
столе лежат картинки я буду вам задавать вопросы, а вы попробуете отгадать о
какой достопримечательности я говорю и найти соответствующую картинку, показать
мне, объяснить, почему вы выбрали именно эту картинку)
Вопросы: (Воспитатель после выбора и ответа детей выставляет
соответствующую картинку на мольберт)
1. Это что за чудный дом?
Сто детишек в доме том,
Дом детишкам очень рад.
Что же это? (Детский сад)
2. Место, где мы занимаемся спортом, катаемся на лыжах, коньках.
(Стадион)
3. Учреждение в котором дети учатся играть на разных музыкальных
инструментах, петь. (музыкальная школа)
4. В этом здании врачи
ждут людей, чтоб их лечить.
Всем они помочь готовы,
Отпускают лишь здоровых. (Больница)
5. Ты можешь здесь купить конверт,
Послать посылку срочно,
Всем передать большой привет,
Ведь это здание. (Почта)
6. Учреждение, где проходят концерты, дети выступают на сцене,
разные праздники «проводы русской зимы», «день защиты детей» (Дворец культуры).
7.  Стоит веселый светлый дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и читают,
Решают и считают. (Школа)
8. Состоящий из цехов,
В общей сложности таков,
Что с конвейеров его
Сходит много кой-чего.
Ответ: (Завод)
Воспитатель: Правильно, молодцы! А кто нибудь из вас знает, как
игрушки попадают к нам ? А хотите узнать? (Презентация)
Дети: Да!
Воспитатель: Сегодня, я хочу вас познакомить с ещё одной достопримечательностью,
нашего города-это завод игрушек «Радуга».
Историческая справка:
Завод был открыт в 1954 г. Именно здесь производили игрушечные
модели автомобиля "Урал", а мечтой всех советских девочек была синяя
кукольная кухня "Радуга", где в холодильнике включался свет, а из
кукольного крана бежала вода. В 1960 г. 15 разновидностей игрушек уральского
производства уже экспонировались на ВДНХ СССР. К началу 1970-х гг.
"Радуга" стала безусловным лидером по ассортименту, качеству и
объемам производства металлических игрушек. Для обеспечения качества продукции
на предприятии были внедрены более 40 типов технологий, в 1975 г. за одну
минуту выпускалось 79 видов игрушек. Игрушки, произведенные на
"Радуге", по своим техническим и эстетическим качествам не уступали
лучшим зарубежным образцам, поэтому игрушки из Верхней Пышмы насытили не только
внутренний рынок, но и активно экспортировались далеко за пределами нашей
страны.
Но в конце 90-х завод «Радуга» закрылся. А металлические игрушки
остались лишь в немногих семьях. В 2006 году, на праздновании 60-летия завода,
было решено сделать музей: отреставрировать помещение, пополнить коллекцию.
Теперь на его стендах — более трехсот экспонатов, выпущенных предприятием за
полвека. Коллекцию собирали, что называется, всем миром. Благодаря жителям
города удалось найти несколько десятков редких «экспонатов». Один из них —
заводную механическую курочку, выпускавшуюся в 50-х годах, прямо на открытие
принесла Раиса Демина, работавшая когда-то на «Радуге» заведующей конструкторским
бюро, а потом и главным конструктором.
Воспитатель: Вот такая  история, нашего завода игрушек. Вам было
интересно?
Дети: Да!
Воспитатель: Ребята вам понравилось наше путешествие по нашему
родному городу?
Ответы детей.
Воспитатель:  С какой  достопримечательностью, мы сегодня с вами
познакомились?
Дети: С заводом игрушек «Радуга».
Я думаю, что об этом сегодня вы, обязательно расскажете своим
родителям. Может они дополнят ваши знания новыми фактами, об истории нашего
города.

         Конспект НОД «Русская народная игрушка — матрешка»
                                            Пластилинография.
Цель:
    Познакомить
с русской народной игрушкой – матрёшкой.
Задачи:
 Образовательные: познакомить
воспитанников с русской народной игрушкой – матрёшкой как одним из видов
народного декоративно – прикладного творчества; дать представления о том, как
народные мастера изготавливают матрёшку; учить выделять знакомые детали костюма
матрешки (сарафан, фартук, платок) и видеть их красоту; формировать умение
отражать характерные особенности оформления Матрёшки в нетрадиционной технике –
пластилинографии.
    Развивающие: продолжать развивать творческие способности детей
через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству; умение
украшать фартук матрешки разнообразными узорами; закрепить способы работы в
технике «пластилинография»: раскатывание, сплющивание, выполнение декоративных
элементов, раскрашивание пластилином; развивать мелкую моторику рук; способствовать
развитию речи, внимательности, наблюдательности.
    Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между
детьми; создать условия для формирования эмоциональной отзывчивости на средства
художественной выразительности; воспитывать любовь к народному искусству.
Словарная работа: Матрёшка, народная игрушка, деревянная,
расписная, сарафан, фартук, мастер, народные умельцы, сувенир.
Оборудование и материалы:Демонстрационный дидактический материал:
деревянная игрушка матрёшка, шаблоны – матрёшки, набор цветного пластилина,
одноразовые тарелочки, стеки, салфетки на каждого ребенка.
Ход НОД:
Дети сидят полукругом, входит воспитатель, здоровается, обращается
к детям с вопросом:
    Я на
ярмарке бывала,
И игрушки выбирала,
Принесла корзинку вам,
В ней игрушки не простые,
А волшебно-расписные,
Восемь кукол деревянных
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас гостят
Как скажите всех их звать?
(Ответы детей).
 Беседа: «Русские матрешки»
Воспитатель: Правильно ребята – это матрешки. А давайте, их
внимательно рассмотрим.
Во что одеты наши матрешки?
Ответы детей: сарафан, фартук, платок.
Воспитатель: А какие узоры вы видите?
Дети: Цветы, листочки, веточки, ягода, бутоны.
Воспитатель: А какая это одежда?
Ответы детей: старинная
 Словесная игра «Опиши матрешку»
Воспитатель: Ребята, расскажите какие матрешки, опишите их внешний
вид.
Ответы детей: (Дети называют прилагательные описывающие внешний
вид матрешки).
Воспитатель: Молодцы ребята! Какие красивые слова подобрали для
матрешек.
Ответы детей.
Самостоятельная деятельность детей
Ребята, а сейчас, я приглашаю вас в свою мастерскую народных
умельцев. Мы попробуем помочь нашим матрешкам и украсим их платочки и фартучки
разноцветным пластилином. Проходите за столы, усаживайтесь поудобнее. Но прежде
чем начать работать в мастерской, мы должны подготовить наши пальчики к работе.
 Пальчиковая гимнастика:
Мы Матрешки, вот такие крошки,
А у нас, а у нас розовые щечки.
Мы Матрешки, вот такие крошки,
А у нас, а у нас чистые ладошки.
Мы Матрешки, вот такие крошки,
А у нас, а у нас пестрые платочки.
Воспитатель: Ребята, а как мы будем украшать фартучек и платочек
матрешек? Что мы сможем вылепить?
Дети: Цветочки и ягодки, листики.
Воспитатель: Давайте вспомним, как мы на предыдущих занятиях
делали цветочек и листики?
Дети: Катаем колбаску из пластилина, делим на равные части,
скатать шарики, разложить вокруг серединки и сплющить каждый до блинчика,
листики – это овалы, которые тоже плющим.
Воспитатель: Я хочу познакомить с новым элементом – это клубничка
Возьмём шарик красного цвета, сплющим пальцами, чтобы получилась
лепёшечка, с одной стороны слегка сплющить и приложить к веточке, накатать
мелкие горошины жёлтого пластилина - это семена и ягодка готова! А ещё мы рисовали
пластилином, отщипываем небольшой кусочек пластилина нужного нам цвета и
растаскиваем по детали.
Воспитатель показывает процесс и уточняет у детей по ходу занятия.
Если дети захотят иметь другой цвет, то можно применить приём
смешивания пластилина, допустим - взять одну часть красного цвета и две части
белого и тщательно перемешать и размять пальцами, чтобы удобней было соблюдать
пропорции раскатать одну длинную колбаску белого цвета и короткую - красного.
 Рефлексия
Воспитатель: Ребята, о какой русской народной игрушке мы сегодня с
вами беседовали?
Дети: О матрешке!
Воспитатель: - А кем мы были, когда расписывали матрешек?
(Умельцами)
Из какого материала изготавливают народные умельцы матрешек?
Дети: Вырезают из дерева.
Воспитатель: Какой секрет есть у матрешки? Во что одеты матрешки?
Какое настроение возникает при взгляде на матрёшку? Чем вам
нравится эта игрушка?
Воспитатель: У вас получились настоящие русские матрёшки, мы
украсим нашу групповую комнату и будем им любоваться.

                                       Кроссворд «Игрушки»

6

9

7

3

5

2

1

8

4

11

10

                  Отгадайте
загадки и впишите ответы в строки кроссворда.
По горизонтали:
1.В ней горошинки звенят,
Карапузов веселят.
Это первая игрушка
Под названьем…
4. Разноцветный колобок,
Он тебе подставит бок,
Он и боли не боится,
Любит прыгать и катиться!
Кто же весело так скачет? —
Мой веселый круглый….
7. Я достану их скорей,
Дом построю для зверей,
В доме будут стол и стул,
Чтоб уютней было в нем.
Для машинки я гараж
С мостиком построю…
С чем же так играю я,
подскажите-ка, друзья?
10. Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит —
В ногу всем шагать велит.
11. Зверь забавный сшит из плюша,
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного.
И устрой ему берлогу.
Источники
Загадки: https://zagadki-dlya-detej.ru/zagadki-pro-igrushki/
Генератор кроссворда:
https://cross.highcat.org/ru_RU/

Ответы
1. погремушка
4. мяч
7. кубики
10. барабан
11. медведь
2. волчок
3. паровоз
5. самолёт
6. кукла
8. шарик
9. пирамида
11. машина

Раскраски

file_name: проект игрушки Урала средняя группа с января по май.docx

alt: Полное название: «Игрушки Урала»

alt: Познакомить с современными игрушками

alt: Чтение художественной литературы:

alt: Ведь игрушка эта — … (Зайка)

alt: Мастера - художники росписи по дереву

alt: Художественное творчество детей

alt: Мордочка у лисы маленькая, остренькая

alt: Не гоните меня прочь. Восп.:

alt: Дети: Их назвали в честь горшечника

alt: Восп.: Делу время – потехе час

alt: Кто весел, а кто и нос повесил

alt: На карусели катают.

alt: Народные промыслы

alt: О безвестном мастере-творце.

alt: Не встретите на свете вы красоты такой

alt: Дымковская игрушка Ели спят у большака

alt: Вся поет бесхитростно светла.

title: Проект "Уральская игрушка "


file_name: Комбинаторика.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Занятие по финансовой грамотности в
3 классе по теме «Как с умом управлять своими деньгами».
Технологическая карта занятия.
Тема
занятия: «Как с
умом управлять своими деньгами».
Тип
занятия:
занятие-открытие новых знаний, обретение новых умений и навыков.
Вид
занятия:
проблемный.
Форма
занятия: игра
«Финансовые советники».
Цель: создать условия для формирования
умения распоряжаться деньгами; способствовать пониманию учащимися необходимости
планирования семейного бюджета в целях разумной траты денег.
Задачи:
-
способствовать формированию экономического образа мышления;
-
воспитывать ответственность и нравственное поведение в области экономических
отношений в быту;
-
формирование понимания разницы между необходимыми тратами, и теми, от которых
можно отказаться.
Образовательные
результаты:
Личностные:
понимание того, что деньги не цель, а средство обмена.
Метапредметные:
ставить личные цели развития финансовой грамотности; Определять свои финансовые
цели; составлять простой план своих действий в соответствии с финансовой целью;
проявлять познавательную и творческую инициативу в применении финансовых знаний
для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Предметные:
различать виды денег; решать и составлять задачи с простыми денежными
расчетами.
Используемые
технологии: ИКТ.
Средства
обучения:
ноутбук, презентация к занятию, форма финансового плана расходов на неделю,
постеры для групповой работы.
Методы: словесные – рассказ учителя,
беседа; наглядные – использование презентации;
практические
– игра;  проблемно - диалогические – постановки проблемы (побуждающий от
проблемной ситуации диалог), поиска решения
(подводящий
от проблемы диалог).
Приемы: проблемная ситуация, постановка
проблемных вопросов, выполнение проблемного задания.
Формы
работы: фронтальная,
групповая, индивидуальная.

Этапы
  урока (в соответствии
со
  структурой учебной
деятельности)

Деятельность
  учителя/ Текст учителя

Планируемая
  деятельность
Учащихся/
  Текст учащихся

Планируемые
  результаты обучения

Предметные

Метапредметные

Организацион
ный
  момент.
Мотивация
  уч-
ся.
1 мин

Обеспечивает
  мотивацию, создает эмоциональный настрой.  Акцентирует  внимание  на
  конечных результатах учебной деятельности обучающихся на
уроке.
Ребята,
  покажите свои ладошки, потрите их друг об друга. Что вы чувствуйте?
Это
  тепло ваших добрых рук давайте подарим друг другу.
Отгадайте загадку
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет,
К цифре «семь» добавлю «я» -
Что получится?
Приём «Ассоциативный ряд»
- Какие ассоциации у вас вызывает
  слово «СЕМЬЯ»?
- Каждый член семьи трудится. Для
  чего он это делает?
- А для чего зарабатывать деньги?

тепло

(Семья)

Мама, папа, бабушка, дедушка,
  добро, любовь, тепло, труд и т. д.)

(Для того, чтобы зарабатывать
  деньги.)

(Чтобы иметь возможность покупать продукты,
  одежду, игрушки и т.д..)

Эмоционально
  настраиваются к занятию.

Мотивация
  к учению.
Ценностно-смысловая
ориентация
  учащихся.

Актуализация
знаний.
5 мин

Обеспечивает
  мотивацию  выполнения  заданий.
Формулирует
  задания.  Контролирует выполнение заданий. Подводит учащихся к выводам по
  итогам актуализации знаний.
Отгадайте загадку:
Коль трудился целый год
Будет кругленьким…

-
  Вспомните, что обозначает это слово

Придумайте
  антоним к слову  «доход»
Таблица
  с терминами  вывешивается на доску.
- Что обозначает это
  слово?

(Доход)

Доход – это сколько денег все
  члены семьи зарабатывают вместе за это время в среднем. В доход включается не
  только зарплата, но и, например, стипендии или пособие.)
(
  трата, расход)

(Трата денег.)

Применяют
  полученные ранее знания.

Развитие
  мотивов и
интересов
познавательной
деятельности.
Развитие
  моторной и
образной
  памяти.
Умение
  оценивать
правильность
выполнения
  учебной
задачи,
  собственные
возможности
  ее
решения.
Контроль
  и самооценка
своих
  действий.

Выявление
места
  и
причины
затруднения.
5 мин

Побуждает
  к высказыванию мнений по проблеме.
Послушайте и анализируйте стихотворение.
«Три
  копейки на покупку»
Маму
  в магазин провожает сын,
Три
  копейки ей дает: « Вот!
Купи мне самолет.
А
  еще ружье, лопатку,
Танк,
  лошадку, шоколадку,
Самосвал,
  тетради, краски,
Маски,
  сказки и салазки!
Постарайся
  не забыть!
А
  на сдачу можешь даже
И
  свистульку мне купить…»

-
  Ребята, а вы любите совершать покупки?  С чем они связаны?
- Всегда родители покупают вам то,
  что хотелось бы вам?
Почему?

 (С
  деньгами.)

(Нет.)
(Деньги нужно тратить с умом.)

Выявляют
  и формулируют проблему.

Умение
  определять
способы
  действий  в
рамках
  предложенных
условий
  и требований.
Умение
  формулировать
проблему.
  Участвовать в
продуктивном
  диалоге.
Развитие
  мотивов
познавательной
деятельности.

Целеполагание
и
планирование
деятельности
(выхода
  из
затруднения).
1 мин

Уточняет
  понимание учащимися поставленных целей занятия.  Организует  обсуждение
  способов  решения проблемы.
Вы
  догадались, какая тема нашего занятия? Чему мы должны научиться, и что должны
  сегодня узнать?
- Правильно! Сегодня мы с вами
  постараемся понять, как с умом управлять своими деньгами, на что их лучше
  потратить.

как с умом управлять своими
  деньгами, на что их лучше потратить.

Высказывают
  суждения, определяют тему и цели занятия

Умение
  самостоятельно
определять
  цель своего
обучения,
  планировать
пути
  достижения цели.
Умение
  понимать другие
позиции.

Изучение
Нового
  материала –
поиск
  решения
(открытие
нового
знания).
20 мин

Ребята,
  давай те подумаем, откуда берутся деньги и, куда тратятся. Поиграем в игру
  «Рассыпавшийся блокнот». Нужно разложить доходы и расходы в нужный столбец.
  (слайд)
Молодцы!
  Все справились.
Как
  называется «Планирование расходов и доходов»? (слайд)
А
  сейчас у нас игра «Финансовые советники».
Цель
  игры помочь школьнику 3-го класса , спланировать расходы на неделю.
Представьте,
  что у него есть 5 тыс.  рублей. Выступите в роли финансовых советников и
  помогите ему составить план расходования денег на неделю.
Инструкция:
1.
  Пользуясь карточками
  для игр, на которых указана величина различных расходов, продумайте чтобы ему
  хватило 5 тыс. рублей.
2.
   Затем каждая группа
  отбирает в личный финансовый план те предложения, с которыми согласны все.
3.
  Общий итог
  деятельности группы финансовых советников запишите на отдельном листе в
  таблицу.
4.
  Когда одна группа
  финансовых советников выступает, остальные слушают и оценивают личный
  финансовый план, размышляют, хватит ли ему 5 тыс. руб. для запланированных
  расходов.
При
  защите финансового плана, обоснуйте свой план расходов. Объясните, зачем
  нужно составлять такой план.

Бюджет

Принимают
  участие в  исследовательской  практической работе. Участвуют в игровом
  моменте. Команды защищают свои решения.

Формирование
логического
  мышления,
коммуникативной
компетенции,
  умения
делать
  выводы.
Развитие
  словесно-
логической
  и
эмоциональной
  памяти.
Владение
  устной  и
письменной
  речью.
Умение
  организовать
учебное
  сотрудничество в
парах.

Выражение
решения.
5 мин

Побуждает
  учащихся  к  высказыванию  мнений. Организует
  беседу, связывая
результаты
  с целью занятия.

Подведем
  итог.
Кому из
  финансовых советников удалось составить для третьеклассника самый лучший
  финансовый план на неделю?
 Какова
  была цель нашего занятия? Чему мы с вами научились?

Нам
  удалось распределить всю сумму на неделю..
Нам
  удалось дружно поработать в команде!

как с умом управлять своими
  деньгами, на что их лучше потратить.

Формулируют
  выводы.

Развитие
  образной
памяти,
  владение
устной
  речью.
Умение
  выполнять
анализ,
  строить
логичные
  рассуждения
и
  добывать  новые
знания
  из наблюдения
и
  эксперимента.
Умение
контролировать
  и
оценивать
  свои
действия.

Эмоциональна
я
  рефлексия и
рефлексия
учебной
деятельности
на
  уроке.
1 мин

Организует
  рефлексию  учебной  деятельности  и эмоциональную  рефлексию.  Отмечает
  степень
вовлеченности
  учащихся  в работу на занятие.
Вы
  сегодня все молодцы!
Оцените
  результаты своей работы на занятии по 10 бальной шкале.
Пусть
  сегодняшнее занятие принесет вам пользу. Хотелось бы его закончить изречением
  Дейва Рэмси : «Контролируйте
  свои финансы, или их нехватка будет контролировать вас»
Всем
  спасибо!

Анализируют
  и оценивают
свою
  деятельность на
занятие.

Умение
  выполнять
рефлексию
  и давать
оценку
  своей
деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Как с умом управлять своими деньгами.doc

alt: Придумайте антоним к слову «доход»

title: Занятие по финансовой грамотности "Как с умом управлять своими деньгами"


extracted_text:
Планируемые результаты
освоения учебного курса ОРКСЭ
Общие планируемые результаты.
В результате
освоения каждого модуля курса выпускник научится:
– понимать значение нравственных
норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
– поступать в соответствии с
нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе
нравственных нормах и ценностях;
– осознавать ценность
человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию
и духовному развитию;
– развивать первоначальные
представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе,
буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении
российской государственности, российской светской (гражданской) этике,
основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и
гражданина в Российской Федерации;
– ориентироваться в вопросах
нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей
совести;
Планируемые результаты по
модулю
Основы мировых религиозных культур
Выпускник
научится:
–  раскрывать содержание
основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера и мораль,
священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозные
праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное
искусство, отношение к труду и др.);
–  ориентироваться в
истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма,
иудаизма, истории их формирования в России;
–  понимать значение
традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов,
российского общества, в истории России;
–  излагать свое мнение по
поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;
–  соотносить нравственные
формы поведения с нормами религиозной морали;
–  осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать
собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник
получит возможность научиться:
– развивать нравственную
рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать
собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов
России духовно-нравственных ценностей;
–  устанавливать взаимосвязь
между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными
явлениями;
–  выстраивать отношения с
представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного
уважения прав и законных интересов сограждан;
–  акцентировать внимание на
религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении
гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
Содержание
программы ОРКСЭ
Модуль «Основы
мировых религиозных культур»
Блок 1. Введение. Духовные
ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).
Россия – наша Родина. Введение в
православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и
религия.
Блок 2. Основы религиозных
культур (28 часов).
Что такое религия? Какие бывают
религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.
Древнейшие верования. Первые
религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм.
Религии мира и их основатели.
Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха
Гуатама.
Священные книги религий мира.
Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста,
Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости»
(Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет.
Новый завет. Священная книга ислама. Коран.
Хранители предания в религиях
мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия
в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха.
Человек в
религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях
мира.
Священные сооружения. Для чего
нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор.
Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть.
Буддийские священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре.
Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре
христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной
культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.
Добро и зло. Возникновение зла в
мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
Религии России. Как на Руси
выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство
в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и
Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров.
Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы
(староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам,
иудаизм, буддизм в истории России.
Религия и мораль. Главный принцип
всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и
христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в
буддизме.
Религиозные ритуалы. Что такое
ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства.
Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение
субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра).
Обычаи и обряды. Традиционные
обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение
религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.
Календари религий мира.
Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.
Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука).
Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам,
Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).
Семья, семейные ценности. Роль
семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье.
Долг, свобода, ответственность,
труд. Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.
Милосердие, забота о слабых,
взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.
Блок 3. Духовные традиции
многонационального народа России (5 часов).
Духовные традиции России. Роль
религий в становлении России. С чего начинается Россия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование

Количество часов

1

Россия – наша Родина Введение. Духовные ценности и
  нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

2

 Основы религиозных культур

28

3

Духовные традиции многонационального народа России

5

Итого: 34часа

Календарно-тематическое
планирование по основам мировых религиозных культур («Основы мировых
религиозных культур» А.Л.Беглов, Е.В.Саплина),

№ п/п

Содержание
  материала

1.

Россия – наша Родина.

2.

Духовные ценности человечества. Культура. Религия.

3.

Съезд в Астане. «Мы желаем
  каждому человеку мира».

4.

Древние верования и
  религиозные культы.

5.

Культура и религия

6.

Культура и религия

7.

Возникновение религий. Древнейшие
  верования

8.

Возникновение религий. Религии
  мира и их основатели

9.

Священные книги религий мира.
  Веды, Авеста, Трипитака

10.

Священные книги религий мира.
  Тора, Библия, Коран

11.

Хранители предания в религиях
  мира

12.

Добро и зло. Понятие греха,
  раскаяния и воздаяния.

13.

Добро и зло. Понятие греха,
  раскаяния и воздаяния.

14.

Человек в религиозных традициях
  мира

15.

Священные сооружения

16.

Священные сооружения

17.

Искусство в религиозной культуре

18.

Искусство в религиозной культуре

19.

История религий в России

20.

История религий в России

21.

Религиозные ритуалы. Обычаи и
  обряды

22.

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

23.

Паломничества и святыни.

24.

Праздники и календари

25.

Праздники и календари

26.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

27.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

28.

Милосердие, забота о слабых,
  взаимопомощь.

29.

Семья.

30.

Долг, свобода, ответственность, труд.

31.

Любовь и уважение к Отечеству.

32.

Подготовка творческих проектов.

33.

Выступление учащихся со своими
  творческими работами

34.

Презентация творческих проектов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: орксэ 4кл.doc

alt: Священные книги религий мира.

title: Календарно-тематическое планирование по основам мировых религиозных культур .