extracted_text:
Урок литературного чтения в 3 «Б»  классе
  «УМК Школа России»

Тема

А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из
  окошка….». Выразительное чтение стихотворения.

Педагогическая цель

Познакомить
  учащихся с творчеством А. А.Фета; создать условия для обучения анализу лирического
  текста (определять тему, главную мысль, содержание произведения); определению
  настроения, средств художественной выразительности, главных (ключевых) слов;
  способствовать развитию интереса к чтению лирических текстов

Тип урока

Изучение нового материала.

Планируемые результаты (предметные)

Читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора;
  находить рифмующиеся слова; использовать приёмы интонационного чтения
  (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения;
  понимать нравственное содержания прочитанного; самостоятельно воспроизводить
  текст с использованием выразительных средств языка.

Личностные результаты

Принятие
  и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной
  деятельности; имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и
  умение применять их на практике.

Универсальные учебные действия
  (метапредметные)

Регулятивные:
  овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
  деятельности, поиска средств её осуществления; анализируют эмоциональные
  состояния, полученные от успешной (неуспешной) трудовой деятельности;
  контролируют свои действия и действия партнера при решении познавательной
  задачи.
Познавательные:
  общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник,
  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; общеучебные –
  познают окружающий мир по сюжетным картинкам и собственным наблюдениям; логические
  – выделяют частное в гласных и согласных звуках.
Коммуникативные:
  доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной форме
  (на уровне предложения или небольшого текста); описывают сюжетную картинку,
  используя выразительные средства языка

Основные понятия и термины

Стихотворение, рифма, олицетворение,
  выразительное чтение, пауза, интонация.

Методы, формы работы

Индивидуальная, фронтальная работа;
  методы: словесный, практический, наглядный.

Образовательные ресурсы

Учебник литературного чтения, м/м презентация,
  маска, карточки (раздаточный материал), наглядный материал.

Технологическая карта урока

Этапы урока.
Цели.

Виды работы

Содержание
  взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный
  момент.
 Цель: обеспечить
  мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;
актуализация
  субъективного опыта учащихся  (личностных смыслов, опорных знаний и способов
  действий, ценностных отношений).

Приветствие

Эмоциональный настрой

Проверка готовности к
  уроку.

- Здравствуйте,
  ребята. Меня зовут Анастасия Владимировна, сегодня урок литературного чтения
  проведу у вас я.

Громко прозвенел
  звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на
  макушке,
Глазки широко
  открыты.
Слушаем,
  запоминаем,
Ни минуты не
  теряем.

- Проверим готовность к уроку.
- У вас должно быть лежать на партах учебник литературного чтения, дневник,
  тетрадь.

Приветствует учащихся,
  организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный эмоциональный
  настрой на урок.

Приветствуют учителя,
  друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

II. Речевая
  разминка
Цель: подготовка
  артикуляционного аппарата к чтению

Упр. в отработке
  дыхания (стоя)

- Ребята, представьте, что нам дали задание украсить
  кабинет воздушными шарами, но прежде чем повесить шарики, как вы думаете, что
  нам необходимо сделать?
- Правильно, надуть.
- Представьте, что у вас в руке шарик и сейчас мы
  будем его надувать.
- Делаем глубокий вдох, и выдыхаем.
- Еще раз, садитесь.

Проводит дыхательную
  разминку, готовит детей к выразительному чтению.

Выполняют указания
  учителя, упражняются в отработке дыхания.

Упр. в отработке дикции
  (чтение скороговорки)

- Ребята, мы с вами надули шарики, теперь
  подготовимся к чтению, подготовим с вами речевой аппарат.
- Сейчас мы будем читать скороговорки сначала
  медленно, потом быстро.
Сл. 2-3
- Послушайте скороговорку. (Образцовое чтение
  учителя)
Мышка сушек
  насушила, Мышка мышек пригласила, Мышки сушки кушать стали, Зубы сразу же
  сломали.
- Прочитайте с разной интонацией (Удивлением,
  вопроса)
- Прочитайте быстро, еще быстрее.
- Прочитаем еще одну скороговорку. (Читает
  учитель)
Все озера –
  зеркала
Из зеленого
  стекла.
- Прочитайте с разной интонацией (Восхищением,
  сожалением)
- Прочитайте быстро, еще быстрее.
- Молодцы ребята!

Подготавливает речевой
  аппарат к чтению, следит за правильностью выполнения, дает указание на чтение
  скороговорки.

Читают скороговорки с
  разной интонацией (восхищения, удивления, вопроса), разный темп чтения

III. Проверка
  домашнего задания.
Цель: контроль
  выполнения домашнего задания учащимися.

Выразительное чтение
  стихотворения
Ф. И. Тютчева «Листья»

-
  А сейчас мы проверим домашнее задание.
-
  Что вам было задано на дом? (Выразительное чтение стихотворения Ф.И.
  Тютчева «Листья»)
-
  Дома вы готовили выразительное чтение стихотворения.
-
  Проверим, как вы справились с этим заданием, прочитайте выразительно
  стихотворение,  соблюдая все знаки препинания и ставя правильно ударение.
Оценка,
  анализ прочитанного.
Критерии
  оценивания:
1.Правильная
  постановка логического ударения.
2.Соблюдение
  пауз.
3.
  Правильный выбор темпа чтения.
4.Соблюдение
  нужной интонации.
5.
  Безошибочное чтение.
Оценка
  «5» -
  выполнены правильно все требования.
Оценка
  «4» -
  не соблюдены 1-2 требования.
Оценка
  «3» -
  допущены ошибки по трём требованиям.
Оценка
  «2»- допущены
  ошибки более, чем по трём требованиям.
-
  О чем это стихотворение? (О листьях)
-
  Как назвали себя листья? Найдите в тексте и прочитайте. («Мы ж, легкое
  племя»)
- Что означает слово «племя»? (Племя – это группа
  кого-то или чего-то)
-
  Что рассказывали о себе листья? (Что они гостят на сучьях, что все красное
  лето были в красе, играли с лучами, купались в росе)
-
  О чем мечтают листья? (Листья мечтают улететь)
-
  К кому обращаются с просьбой? Прочитайте эти строки выразительно. (К
  ветру. «Так что же нам даром висеть и желтеть?»)
-
  Ребята,
  в стихотворении «Листья» Ф.И. Тютчев рассказывает о листьях как о живых
  существах, такой прием в литературе называется олицетворением.
- Олицетворение
  – это наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека.
(карточка
  с новым понятием на доске)
-
  Найдите олицетворения в тексте стихотворения.
«Играли
  с лучами», «Купались в росе!», «Мы с вами летим»)

Проверяет домашнее
  задание, предлагает прочитать стихотворение выразительно; задает вопросы по
  содержанию стихотворения; оценивает чтение учащихся.

Читают стихотворение выразительно;
  отвечают на вопросы учителя; находят средства художественной выразительности
  в тексте (олицетворение).

VI.
  Целеполагание.
Цель: обеспечить
  мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Введение в тему урока
(отгадывание загадки)

- Ребята,
  чтобы узнать какая тема нашего урока вам необходимо прослушать стихотворение
  и определить, о каком времени года мы будем говорить. Сядьте как слушатели и
  будьте внимательны.
Сл.
  4
Он кружится,
Легкий, новый,
У ребят над головой.
Он успел платок пуховый
Расстелить над мостовой.

-
  Кто догадался, о каком времени года идет речь? (О зиме)
-
  Как вы думаете, какая тема этого стихотворения? (Первый снег)
-
  Как бы вы его озаглавили? («Снег», «Первый снег»)
-
  Ребята, сегодня нас ждёт встреча с замечательным русским поэтом, которому
  были открыты все тайны природы, о котором другой замечательный поэт Алексей
  Константинович  Толстой сказал, что он не имеет равного себе ни в одной
  литературе. Его поистине волшебные стихи проникнуты любовью к Родине, к ее
  народу, к русской природе.
-
  Имя этого поэта Афанасий Афанасьевич Фет.

Обеспечивает мотивацию
  и принятие учащимися цели, учебно-познавательной деятельности.

Принимают учебную задачу,
  прослушивают стихотворение, определяют тему стихотворения,  отвечают на
  вопросы учителя.

Формулирование темы и
  задач урока.

- Кто догадался, какой будет тема нашего урока?
- Сегодня мы с вами прочитаем стихотворение  поэта  Афанасия
  Афанасьевича Фета «Мама! Глянь-ка из окошка….»
- Какие задачи стоят перед нами:
- Познакомимся с жизнью и творчеством  Афанасия
  Афанасьевича Фета;
- Будем учиться выразительному чтению стихотворения;
- Учиться передавать настроение героя во время
  чтения произведения.

Подводит к
  самостоятельным выводам о теме урока, корректирует основные задачи

Самостоятельно
  определяют тему урока, планируют учебную деятельность в виде задач

V.
  Изучение нового материала
Цель:
  обеспечить восприятие, осмысление и усвоение
  изучаемого материала.

Подготовка к восприятию
  (знакомство с автором)

Сл. 5
- Посмотрите на портрет поэта, годы
  его жизни.
       Афанасий Афанасьевич Фет – известный русский
  поэт-лирик. Родился 1820 года в Орловской губернии в семье помещика. Рассказывая
  о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими ребятами ходил в
  лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом. С детства будущий поэт
  полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно, его привлекали стихи
  Пушкина.
Фет пристально вглядывался в жизнь природы. Сколько
  голосов на лугу, в саду, поле! Пение птиц, звон ручья всё это сливается в
  радостную песню. Даже у ночной тишины есть своя музыка.
Фет писал о самом простом: о картинах природы, о дожде,
  о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о
  минутных впечатлениях.
Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство
  света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты
  почти все его стихи.
Специально для детей Фет не писал, но создаваемые
  картины и образы природы понятны юным читателям.
Выставка книг.
 Наиболее популярными стали сборники стихотворений:
  «Стихи для детей», «Подарки для ёлки», «Поем и славим Рождество!».
 - С жизнью и творчеством  какого писателя мы
  познакомились? (Афанасия Афанасьевича Фета)
- О чем писал Афанасия Афанасьевича Фет? ( О
  природе)
- Назовите сборники Афанасия Афанасьевича Фета? («Стихи
  для детей», «Подарки для ёлки», «Поем и славим Рождество!»).
- В каком городе родился поэт? ( В Орловской
  губернии)
- Какие моменты вспоминал Фет из своего детства? (Как
  летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям,
  ездил верхом.)

Подготавливает детей к
  восприятию произведения; знакомит детей с жизнью и творчеством автора.

Воспринимают учебную
  задачу, знакомятся с биографией А. А. Фета, рассматривают книги с
  произведениями автора.

Первичное восприятие
  текста.
(читает учитель)

- Откройте учебник на странице 64 - ой.
- Прочитайте название стихотворения? («Мама!
  Глянь-ка из окошка»)
- Ребята, сегодня мы познакомимся со стихотворением,
  которое мы должны прочитать выразительно, с интонацией, не забывать о  знаках
  препинания и ударениях.
- Послушайте внимательно стихотворение и приготовьтесь
  ответить на вопрос: Какие чувства испытал ребенок, когда увидел первый снег?

Выразительно читает
  детям стихотворение
«Мама! Глянь-ка из
  окошка…» организует внимание учащихся .

Слушают, воспринимают
  стихотворение в соответствии с целевой установкой.

Проверка первичного
  восприятия.

- Ребята, вам понравилось стихотворение?
- Какое чувство возникло у вас, когда вы его
  слушали? (Удивление, радость, счастье)
- Вы очень внимательно слушали. Ответьте на вопрос:
  О чем это стихотворение?(О том, что проснувшись утром мальчик увидел за
  окном первый снег)
- От чьего имени написано стихотворение? ( От
  имени ребенка)
-  Что он увидел из окошка? Что его удивило? (Первый
  снег)
- Чему рад ребенок? Что его восхищает? (Ребенок
  рад снегу)
- Какие картины, вы представляли во время слушания
  стихотворения? (представляли деревья, на которых по ветвям развешан иней,
  кусты накрыты белой, пухлой ватой)

Проверяет уровень
  эмоционального воздействия произведения на детей, организует обмен мнениями.

Отвечают на вопросы
  учителя, обмениваются мнениями о прочитанном.

Словарная работа.

- Ребята, а теперь  поработаем над сложными словами,
  которые встретились в стихотворении и вместе раскроем значение этих слов.
Сл. 6
- Значения, каких слов, вам были непонятны? (Ответы
  учащихся)
- Давайте объясним значение этих слов.
«Тороватый» - щедрый, не скупой.
 «Иней» - вид
  твёрдых атмосферных осадков. Представляет собой тонкий слой кристаллического
  водного льда различной мощности, нарастающего на поверхности земли.
 «Салазки» - маленькие санки для катания с гор или перевозки
  грузов вручную.

Читает сложные слова,
  объясняет значение этих слов.

Находят в тексте
  сложные слова, предлагают свои варианты значения слов; слушают учителя,
  узнают правильное значение слов.

ФИЗМИНУТКА

- А сейчас выйдите все из-за своих мест и немного
  отдохнем.
Мы потопаем ногами,
Мы похлопаем руками,
Покиваем головой,
Верх посмотрим над
  собой.
Руки вверх мы
  поднимаем,
А теперь их опускаем.
И тихонечко садимся.

Осуществляет
  профилактику переутомления.
Показывает образец выполнения упражнений.

Выполняют упражнения
  вместе с учителем по образцу

Повторное чтение и
  анализ стихотворения
(под руководством учителя)

-
  Теперь прочитаем стихотворение еще раз. (Читают учащиеся)
- Мы с вами прочитали это стихотворение, а теперь
  будем отвечать на вопросы.
- От чьего имени написано стихотворение? (Стихотворение
  написано от имени ребенка)
- Что он увидел из окошка? Что его удивило? (
  Ребёнок увидел, что весь двор белый, чистый. Хотя вчера там была грязь)
- Чему рад ребенок? Что его восхищает? (Ему ещё
  кажется, что кто-то свежей, белой, пухлой ватой украсил кусты. И малыша это
  радует)
- Прочитайте восклицательные предложения. Какие
  чувства они помогают передать? (Радость, веселье)
- Прочитайте вопросительное предложение. С какой
  интонацией его нужно читать и почему?
 (Читать с чувством неуверенности, с просьбой,
  надеясь на положительный ответ мамы)
- С какой интонацией говорит ребенок с мамой? Как
  будем читать это стихотворение? (С восторгом, быстро, потому что ребенок
  очень восхищен, торопится поделиться своими чувствами с мамой, говорит
  быстро)
- Как
  мальчик догадался, что на дворе мороз: он же не выходил на улицу?  (Он
  посмотрел в окошко)
- Как преобразилась земля?  (Она была
  покрыта белым снегом)
- К кому обращается ребенок в начале стихотворения? (К
  маме)
- Что делала вчера кошка? (Умывала нос)
- О какой народной примете пишет поэт в этих
  строках? (Народная примета указывает на похолодание)
- Что ребенок хотел услышать от мамы? («Ну,
  скорей гулять!») - Ребята, скажите, что такое рифма? (Созвучное
  окончание строк)
Сл. 7
- Найдите рифму в стихотворении. (Окошка-кошка;
  нос-мороз; одеяло-побелело; синий-иней; тороватый-ватой; ты-кусты; спору-в
  гору; бежать-гулять; не откажешь-скажешь)
- А теперь рассмотрите рисунок в учебнике.
  Соответствует он содержанию стихотворения? Смотрите внимательно. (Ответы
  детей.)
- Чьими глазами мы наблюдали картину зимнего утра? (Маленького
  ребенка)
- Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек,
  что бы подметить такие изменения в природе? (Он должен любить природу,
  любоваться ею и не в коем случаи не вредить ей)
- Нам с вами этому стоит учиться? (Конечно)

Формулирует учебную
  задачу, организует повторное чтение произведения, формулирует вопросы и
  задания, контролирует правильность и полноту ответов, дополняет ответы
  учащихся, исправляет ошибки, побуждает к вдумчивому чтению.

Читают стихотворение
  выразительно, передавая настроение лирического героя, отвечают на вопросы
  учителя, находят текстовый материал по заданию учителя.

Вывод (в чем проявилось
  мастерство поэта)

- Ребята, о чем это произведение?  (О первом
  снеге)
- Для чего поэт написал стихотворение? ( Для того чтобы люди представили этот мир, глазами
  ребенка, который очень рад первому снегу)
- А еще? (Для того, чтобы передать
  всю красоту окружающего мира в это время года)
- С творчеством какого русского поэта мы
  познакомились? (С творчеством Афанасия Афанасьевича Фета)

Проясняет авторское
  отношение к изображаемому, обобщает знания об изученных приемах поэтической
  речи.

Отвечают на вопросы
  учителя с опорой на текст, объясняют значение применения поэтических приемов в
  произведении.

VI.
  Закрепление изученного
Цель: Обеспечить
  восприятие, осмысление и усвоение учащимися изучаемого материала.

Подготовка к выразительному
  чтению.
Упр. в выразительном
  чтении стихотворения.

- Ребята, подготовимся к выразительному чтению
  стихотворения.
- Как вы думаете, с какой интонацией, нужно читать
  стихотворение? (С радостью, с весельем)
- Какие правила выразительного чтения вы знаете? (Читая
  выразительно, нужно соблюдать, паузы, передавать интонацию соответствующую
  содержанию произведения).
- А сейчас представьте себя в роли этого ребенка.

- Пробуем читать выразительно. (Учащиеся читают
  стихотворение выразительно).

Подготавливает учащихся
  к выразительному чтению стихотворения.

Подготавливаются к
  выразительному чтению стихотворения, называют правила выразительного чтения,
  выразительно читают стихотворение.

Работа с карточками (Самостоятельно
  выполняют тестовую работу)

- А сейчас, я предлагаю вам закрепить все изученные
  знания с помощью теста. Вам необходимо прочитать задание и ответить на
  вопрос. Правильный ответ обвести в кружок.
- Кому не понятно задание? Приступайте к выполнению
  задания.
Тест.
1. Укажи значение
  слова «тороватый»
а)
  хозяйственный   б) жадный   в) щедрый
  г) изобретательный
 2. Что увидел
  герой стихотворения из окна?
а) первый снег
  б) оттепель  в) что стихла метель   г) листопад
 3. Какую
  народную примету он упоминает:
а) собака выла на луну-
  к морозу  б) кошка умывала нос – к снегопаду   в)
  вороны низко садятся на ветви – к оттепели
 4. С чем поэт
  сравнивает иней?
а) с серебром  б)
  с хвоей  в) с ватой   г) с мехом
 5. Что хочет
  герой стихотворения?
а) кататься на коньках
  б) кататься на лыжах  в) кататься на санках
 г) сгребать опавшие
  листья
6. Какие чувства
  передает поэт в этом стихотворении?
а) радость,
  удивление перед красотой зимней природы
б) задумчивость,
  ощущение таинственности зимней природы
в) печаль об ушедшем
  лете
- Проведем проверку. Поменяйтесь листочками с
  соседом по парте и возьмите в руки простой карандаш. Я буду называть вопросы,
  а вы поднимаете руку и отвечает. У кого не правильно – ставите «-», а если
  правильно, то «+».
- Если у вас все «+», то ставьте оценку «5»
Если у вас один «-», то оценка «4»
Если у вас два «-», оценка «3»
- Молодцы ребята!

Обеспечивает усвоение
  новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Слушают внимательно
  учителя; выполняют самостоятельно тест, проверяют полученные знания.

VII.
  Итог урока
Цель:
Обеспечить усвоение
  учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Обобщающая беседа.

-
  Ребята, что же такое олицетворение? (Наделение неодушевленных предметов признаками
  и свойствами человека)
-
  Какие задачи ставили в начале урока? (Познакомимся с жизнью и творчеством
  Афанасия Афанасьевича Фета; Будем учиться выразительному чтению
  стихотворения; Учиться передавать настроение героя во время чтения
  произведения)
- С творчеством какого русского поэта мы
  познакомились сегодня? Назовите полное имя: Афанасий Афанасьевич  Фет
- О чем писал А.А. Фет в своих стихах? (О красоте
  природы)
- Афанасий Афанасьевич Фет - это не просто поэт, а
  скорее поэт-музыкант, писал о нём П. И Чайковский. Действительно,
  стихотворения Фета обладают удивительной музыкальностью, недаром на его слова
  написано множество романсов, например романс «На заре ты её не буди».
  Поэтична и музыкальна пейзажная лирика Фета, который до самозабвения любил
  природу, прекрасно знал и тонко чувствовал её. А. А. Фет, бесспорно, один из
  самых замечательных русских поэтов-пейзажистов. Его поэзия волнует душу,
  будит воображение, вызывает у нас глубокие мысли, даёт почувствовать красоту
  земли и родного слова.

Мобилизует учащихся на
  рефлексию своего поведения; обеспечивает усвоение принципов само-регуляции и
  сотрудничества.

Устанавливают
  причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают
  свою работу на урок.

Домашнее задание
(дифференцированное)

- Запишите домашнее задание: Стр. 64 выучить
  стихотворение А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окна…» наизусть.

Оглашает учащимся
  домашнее задание

Получают домашнее
  задание.

Рефлексия, выставление оценок.

-
Ребята, у вас на столах
  лежат карточки. Вам предлагается раскрасить  снежинку, так как вы ее себе
  представляете.
-
  Если вам сегодня  на уроке было интересно и весело и вы поняли нашу тему
  урока, то подойдите к доске и приклейте свою снежинку на зимний лес. А если
  вам что-то было не понятно, то поднимите кулачок. - Урок окончен. До
  свидания.

Проводит
  рефлексию деятельности.

Оценивают
  свою деятельность

file_name: Тех. карта.docx

alt: III. Проверка домашнего задания

alt: VI . Целеполагание. Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока

alt: Теперь прочитаем стихотворение еще раз

alt: Подготовка к выразительному чтению

alt: VII . Итог урока Цель: Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества


extracted_text:
МБДОУ детский сад №225
комбинированного типа «Теремок» г. Барнаула

Паспорт мини-музея
«Волшебный мир камней»

Автор: Воспитатель группы №9:
Ванюшкина Татьяна Викторовна

Паспортные данные
мини-музея
Цель:
Формирование
естественнонаучных представлений у дошкольников
Развитие любознательности
и познавательного интереса
Расположение:
Мини-музей занимает часть
стены и пристенный стеллаж, состоит из нескольких зон, у каждой из которых есть
своё назначение.

Положение о мини-музее
«Мир камей»
МБДОУ д/с № 225   г.
Барнаул

1. Общие положения.
1.1. Музей является
тематически систематизированным собранием подлинных предметов, сохраняемых и
экспонируемых в соответствии с действующими правилами. Работа музея связана с
различными формами образовательного процесса дошкольного учреждения.
2. Цели и задачи:
2.1. Музей способствует
осуществлению комплексного подхода к воспитанию дошкольников, формированию у
них естественно-научных и начальных исторических представлений.
2.2. Задачами музея
являются:
• Участие в
совершенствовании образовательного процесса в ДОУ
• Развитие познавательных
интересов
• Проведение
культурно-просветительской работы среди воспитанников дошкольного
образовательного учреждения, их родителей.
3. Содержание и
формы работы
3.1. Организаторы музея
проводят следующую работу:
• изучает
литературно-исторические источники, соответствующие профилю музея;
• систематически
пополняет фонды музея путем активного поиска, использует различные формы
поисковой работы
• организует сохранность
музейных предметов, организует их учет;
• создает и обновляет
экспозиции, стационарные и передвижные выставки;
• проводит
экскурсионно-лекторскую работу для воспитанников дошкольного учреждения;
• оказывает содействие в
использовании экспонатов и фондов музея в воспитательно-образовательном
процессе дошкольного учреждения.
4. Руководство
работой музея
4.1. Работа музея
организуется на основе самоуправления. Педагогическое руководство работой музея
и его организаторов осуществляется старшим воспитателем или воспитателем
назначенным приказом заведующего.
4.2. Педагогический совет
рассматривает и утверждает тематические планы работы, обсуждает вопросы
деятельности музея.

Тематический план работы
музея «Мир камней»
№ Тема цикла
Образовательная область
1.      Сентябрь
«От горы до песчинки»
«Познавательное развитие»
Познакомить детей с
жизненным циклом камня
2.      Октябрь
«Нам камни помогают
строить»
«Познавательное
развитие», «Коммуникативное развитие»
Дать представление о
строительных материалах и их производстве
3.      Ноябрь
«Камни украшают»
«Познавательное
развитие», «Художественно- эстетическое развитие»
Рассказать об отделочных
камнях, познакомить с их многообразием
4.      Декабрь
«Камни пишут и рисуют»
«Познавательное развитие»,
«Художественно-
эстетическое развитие» Познакомить детей с пишущими камнями
Организовать продуктивную
деятельность с их использованием камней
5.      Январь
 «Камни наши помощники»:
Каменный век в жизни
наших предков
Камень в современной
квартире «Познавательное развитие» Познакомить со значение камня в жизни
первобытного человека
Систематизировать
представления об использовании камня в жизни современного человека
6.      Февраль
«Камни-витамины»
«Познавательное
развитие», «Физическое развитие»
Дать общие представления
о камнях минералах, которые используются в сельском хозяйстве
7.      Март
«Сказочные хранители
подземных богатств» «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное
развитие»
Познакомить детей со
сказками народов мира, рассказывающих о хранителях подземных богатств
8.      Апрель
«Почему камни бывают разноцветными»
«Познавательное развитие»
Смоделировать процесс
возникновения цветных камней несколькими способами (Опыты)
9.      Май

«Подарки хозяйки медной
горы»
«Познавательное
развитие»,
«Социально –
коммуникативное развитие»,
Дать представление о
драгоценных камнях, познакомить с их многообразием, рассказать о профессии
ювелира

Перспективы развития
мини-музея
1.      Поиск
и пополнение фондов музея новыми экспонатами, представляющими интерес для музея
      2. Составление тематических
альбомов о камнях
      3. Подбор
электронных материалов по теме музея: видеофильмы, презентации, фото - материалы

file_name: паспорт Мини-музея Волшебный мир камней.docx

alt: Паспортные данные мини-музея

alt: Руководство работой музея 4

alt: Тема цикла Образовательная область 1

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: «Сочини
мелодию»
Дата: 18.10.2022г.
Класс: 1
«А»
Учитель: Саклакова
Нина Максимовна.
Тип урока: комбинированный.
Цель: создать условия для
проявления обучающимися интереса к музыке и музыкальной деятельности.
Задачи: 1)
образовательные:
- познакомить
обучающихся с понятием «ритмический рисунок», «музыкальные звуки», «мелодия»,
«интонация»;
- прочитать
стихотворение «Осень листья рассылает» на стр.18 учебника «Музыка» 1 класс;
- к словам
стихотворения «Осень листья рассылает» на стр.18 учебника «Музыка» 1 класс
сочинить мелодию;
- спеть мелодию со
словами (песенку) «Осень листья рассылает» на стр.18 учебника «Музыка» 1 класс;

- сочинить
аккомпанемент на детских инструментах (металлофон, бубен, треугольник, ложки) к
песенке «Осень листья рассылает»;
- спеть песенку
«Осень листья рассылает» под аккомпанемент, сочиненный на детских инструментах;
- прочитать
стихотворение на стр.19 учебника «Музыка» 1 класс «Дождь идет»;
- произнести с
разной интонацией слова «Дождь идет»;
- спеть с разным
настроением слова «Дождь идет»;
- изобразить звуки
дождя легким постукиванием карандаша при помощи ритмического рисунка (два
коротких и длинный: см. стр.19 учебника «Музыка» 1 класс);
- напеть песенку
«Дождь идет» от лица персонажей знакомых сказок или мультфильмов.
2) развивающие:
- развивать
способность к выявлению настроения и чувств человека, выраженных в музыке;
- развивать умение
применять речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
- развивать умение
планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, умение
понимать их успешность или неуспешность (причины), умение корректировать свои
действия;
3) воспитательные:
- способствовать
приобретению обучающимися начальных навыков социокультурной адаптации в
современном мире и позитивной самооценке своих музыкально-творческих
возможностей.
Оборудование: учебник
музыки, карандаш, электронная презентация

Ход
урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.
  Организационный момент

-Здравствуйте,
  ребята!
-Меня
  зовут Юлия Александровна и сегодня я проведу у вас урок музыки. Посмотрите
  друг на друга, улыбнитесь друг другу и мы с хорошим настроением начнём наше
  занятие. А сейчас сядьте все прямо, и мы начнем работать. Садитесь.
-Ребята,
  перед началом нашей работы я напомню вам правила посадки: сидеть прямо, опираться
  спиной на спинку стула, стул подвинуть к столу так, чтобы между туловищем и
  столом проходил кулак, ноги держим прямо, стопы на полу, руки на столе лежат
  свободно
-Теперь,
  когда мы сидим с вами правильно давайте посмотрим всё ли готово у нас к
  уроку? У всех есть учебники музыки? У всех всё готово? Тогда мы начинаем

Приветствие. Настрой на активную и
  продуктивную работу. Проверяют правило посадки и наличие необходимых
  инструментов на урок.
-Да

2.
  Актуализация знаний

-Ребята,
  а давайте вспомним, о какой поре года вы говорили на прошлом уроке?
-Правильно,
  об осени.
-В
  каком образе пришла к вам Муза?
-Верно.
  Молодцы. В образе осени.
-А
  еще, на прошлом уроке вы познакомились с музыкальными настроениями.
-Как
  называется грустное настроение в музыке?
-Молодцы.
  Минор.
-А
  веселое и радостное музыкальное настроение?
-Замечательно!
  Мажор.
-А
  на какие группы мы можем разделить звуки?
(Если
  учащиеся затрудняются, привести пример: чем отличается звуки дождя и звук,
  который извлекает пианино?)
-А что же мы называем мелодией?
Да, и мелодия состоит только из музыкальных звуков

Отвечают на вопросы учителя,
  включатся в работу.
Об осени.
В образе
осени.
Минор.
Мажор
Музыкальные
  и шумовые звуки
Мелодия
  –это то, что мы можем пропеть.

3.
  Постановка цели, определение урока

-Ребята,
  напомните мне, пожалуйста, кто такой композитор?
-А
  как вы думаете, что нужно этому человеку, чтобы написать хотя бы коротенькую
  песню?
-Верно.

-Ребята,
  а кто уже догадался, что мы сегодня будем делать на уроке? Чему учиться?
-Да,
  ребята, мы сегодня будем сочинять мелодию
-А
  кто может сформулировать, как будет звучать тема нашего урока?
-А
  какую мы поставим цель урока? Что мы должны узнать на уроке? Чему научиться?
-Да,
  верно.

Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока и её цель.
Это
  человек, который сочиняет музыку.
Текст
  (стих) и музыкальный инструмент (мелодия)
Сочини
  мелодию
Узнать,
  как сочинять мелодию, научиться ее сочинять

4.
  Открытие новых знаний

-Ребята,
  на нашем уроке вы сами побудите композиторами, и сочините свою мелодию
-Откройте
  учебник на странице 18
Послушайте
  стихотворение А. Барто
-Ребята,
  а кто может произнести фразу:
«Не
  простые, золотые
Я
  листы листаю» - неторопливо?
-А
  теперь давай произнесем её радостно
-Негромко,
  задумчиво, и т. д. по учебнику
-Ребята,
  а вы заметили, что одна и та же фраза звучала по-разному?
-Это
  всё потому, что мы её произносили с разной интонацией.
Интонация-
  выражение чувств и настроений посредством звуков (чтение или напев)
Кто попробует придумать мелодию? (можно
  по строчке)

Внимательно слушают, делают выводы.
  Работают с учебником. Отвечают на вопросы учителя. Произносят фразу с разной
  интонацией.

Да

5.
  Физкультминутка.

Видеофрагмент

Дети
  выполняют физические упражнения

6.
  Открытие новых знаний продолжение

-Ребята,
  мы с вами говорили о том, что звуки бывают музыкальные и немузыкальные и
  шумовые. Давайте послушаем один из шумовых звуков
-Что
  за звук вы услышали?
-Да,
  верно, это звук дождя.
-А
  давайте изобразим звуки дождя лёгким постукиванием карандаша. Возьмите в
  руки карандашики или ручки. Как мы будем слышать звуки дождя, если дождь идет
  сильный
-Да, верно звуков будет много, но они будут короткие. А если
  несильный?
-Да, звуки будут длинные
-Послушайте, как чередуются два коротких звука и длинный
(Учитель демонстрирует, а потом дети повторяют)
-Это ритмический рисунок, музыка дождя.
Ритмический рисунок -  последовательность длительностей звуков
-Давайте откроем учебник на странице 19
-А вот как об осеннем дождике написала поэтесса Н. Михайлова. Слушайте
  внимательно
-Какие слова повторяются?
-А теперь произнесем с разным настроением «Дождь идёт»
-Уныло, с юмором, сердито и т.д. (по учебнику)
-Молодцы, ребята!

Создают ритмический рисунок. Внимательно
  слушают, делают выводы. Работают с учебником. Отвечают на вопросы учителя. Произносят
  фразу с разной интонацией.
Дождь
Звуки будут короткие
Звуки будут длинные
Дождь идёт

7.
  Поведение итога

-Ребята,
  что мы сегодня делали на уроке музыки?
-Кем
  мы были на уроке? (Композиторами, исполнителями, слушателями)
Что
  же такое ритмический рисунок?
Что
  такое мелодия?

Подводят
  итоги урока
совместно с учителем. Отвечают на
  итоговые вопросы урока.

8.
  Рефлексия.

Ребята,
  вы сейчас будете оценивать свою деятельность на уроке.
Те
  ребята, которым было всё понятно и всё получалось на уроке - похлопайте
Если
  вам почти все было понятно постучите карандашом или ручкой по парте
А
  если у вас остались вопросы и вам было трудно – положите руки на парту
Большинству
  из вас всё было понятно и всё получалось…
Вот
  и подошёл к концу наш урок, спасибо всем, кто активно работал сегодня! До
  свидания! До новых встреч!

Анализируют
  и оценивают свою собственную деятельность

Методист
- ___________ (Антипова Н.В)
Оценка-
_________________

alt: Тема: «Сочини мелодию» Дата: 18

alt: Ход урока Этапы урока

intro: Конспект урока музыки "Сочини мелодию" 1 класс

title: Конспект урока музыки "Сочини мелодию"


extracted_text:
ДонецкАЯ НароднАЯ РеспубликА
ЗАКОН
ОБ
ОТПУСКАХ
Принят
Постановлением Народного Совета 6 марта 2015 года

(С
изменениями, внесенными Законами
от
29.05.2015. № 49-ІНС,
от
19.02.2016 № 106-IНС,
от
30.04.2016 № 126-IНС,
от
13.05.2016 № 133-IНС,
от
10.03.2017 № 158-IНС,
от
06.05.2017 № 180-IНС,
от
09.02.2018 № 218-IНС)
Настоящий
Закон устанавливает государственные гарантии права работника на отпуск,
определяет продолжительность и порядок предоставления ежегодного основного и
дополнительных отпусков для восстановления работоспособности, укрепления
здоровья, воспитания детей и иных личных потребностей работника.
Глава 1. Общие положения
Статья 1. Законодательство об
отпусках
Государственные
гарантии и отношения, связанные с отпуском, регулируются Конституцией Донецкой
Народной Республики, настоящим Законом, трудовым законодательством Донецкой
Народной Республики, иными законами и нормативными правовыми актами.
Статья 2. Понятие отпуска, право на отпуск и виды
отпусков
1. Отпуск
– закрепленное и гарантированное настоящим Законом и законодательством Донецкой
Народной Республики временное освобождение от исполнения трудовых обязанностей
с сохранением места работы, должности, среднего месячного заработка в предусмотренных настоящим Законом случаях,
предоставляемое работникам в зависимости от вида отпуска.
2. Право на отпуск имеют лица, которые находятся в трудовых
отношениях с работодателем.
3. Иностранцы
и лица без гражданства, которые работают на
территории Донецкой Народной Республики, имеют право на отпуск на общих
основаниях.
4. По
характеру и условиям труда предоставляемый отпуск подразделяются на:
1)
ежегодный основной отпуск;
2)
дополнительный отпуск.
5. Кроме
отпусков, перечисленных в части 4 настоящей
статьи, объектом, регулируемым настоящим Законом являются:
1) родительский
отпуск;
2) отпуск
без сохранения заработной платы;
3) учебный
и творческий отпуск».
6. Продолжительность
удлиненного основного отпуска устанавливается отдельными законами.
(Статья
2 изложена в новой редакции в соответствии с Законом
от 30.04.2016 № 126-IНС)
Статья 3. Исчисление стажа
работы, дающего право на отпуск
1. Кроме
фактически отработанного времени в стаж работы, дающий право на основной
ежегодный отпуск, включается:
(Абзац
первый части 1 статьи 3 изложен в новой редакции в соответствии с Законом от
30.04.2016 № 126-IНС)
1) время,
когда работник фактически не работал, но за ним в соответствии с трудовым
законодательством и нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового
права, коллективным договором, соглашениями, иными нормативными актами,
трудовым договором сохранялось место работы (должность), в том числе время
ежегодного оплачиваемого отпуска, нерабочие праздничные дни, выходные дни и
другие предоставляемые работнику дни отдыха, а также период временной
нетрудоспособности;
(Пункт
1 части 1 статьи 3 в редакции Законов от
29.05.2015 № 49-ІНС, от
30.04.2016 № 126-IНС)
2) время
вынужденного прогула при незаконном увольнении, переводе на другую работу или
отстранения от работы и последующем восстановлении на прежней работе;
(Пункт
2 части 1 статьи 3 изложен в новой редакции в соответствии с Законом от
30.04.2016 № 126-IНС)
3) период
отстранения от работы работника, не прошедшего обязательный медицинский осмотр
не по своей вине;
4) время предоставляемых по просьбе работника отпусков без
сохранения заработной платы, не превышающее 14 календарных дней в течение
рабочего года, а также превышающее 14 календарных дней в соответствие с
нормами, определенными частью 2 статьи 22 настоящего Закона.
(Пункт 4 части 1 статьи 3 изложен в новой редакции в
соответствии с Законом от 29.05.2015 № 49-ІНС)
5) время
обучения с отрывом от производства продолжительностью менее 10 месяцев на
дневных отделениях профессионально-технических учреждений образования;
6) время обучения новым профессиям (специальностям) лиц,
уволенных в связи с изменениями в организации производства и труда, в том числе
с ликвидацией, реорганизацией и перепрофилированием предприятия, учреждения,
организации, сокращением численности или штата работников.
(Пункты
5 и 6 части 1 статьи 3 введены Законом от 29.05.2015
№ 49-ІНС)
2. В
стаж работы, дающий право на ежегодный основной оплачиваемый отпуск, не
включаются:
1) время
отсутствия работника на работе без уважительных причин, в том числе вследствие
его отстранения от работы в случаях, предусмотренных законодательством Донецкой
Народной Республики;
2) время
отпусков по уходу за ребенком до достижения им установленного законом возраста;
3. В
стаж работы, дающий право на ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска за
работу с вредными и (или) опасными условиями труда, включается только
фактически отработанное в соответствующих условиях время.
Статья 4. Ограничение
на расторжение трудового договора (контракта) на время отпуска
Во
время отпуска не разрешается расторжение трудового договора (контракта) по
инициативе работодателя, за исключением случаев полной ликвидации предприятия,
учреждения.
Глава 2. Ежегодный основной и дополнительный
отпуска
Статья 5. Продолжительность
ежегодного основного оплачиваемого отпуска
1. Ежегодный
основной оплачиваемый отпуск предоставляется работникам продолжительностью 28
календарных дней.
2. Ежегодный
основной оплачиваемый отпуск продолжительностью более 28 календарных дней
(удлиненный основной отпуск) предоставляется работникам в соответствии с
законодательством Донецкой Народной Республики.

Статья 6. Ежегодные
дополнительные оплачиваемые отпуска
1. Ежегодные
дополнительные оплачиваемые отпуска предоставляются работникам, занятым на
работах с вредными и (или) опасными условиями труда, работникам, имеющим особый
характер работы, работникам с ненормированным рабочим днем, а также в других
случаях, предусмотренных законодательством.
2. Работодатели с учетом своих производственных и финансовых
возможностей могут самостоятельно устанавливать дополнительные отпуска для
работников, если иное не предусмотрено законодательством. Порядок и условия
предоставления этих отпусков, а также их конкретная продолжительность
определяются коллективными договорами или иными нормативными актами, которые
принимаются с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации.
(Часть 2 статьи 6 изложена в новой редакции в
соответствии с Законом от 29.05.2015 № 49-ІНС)
3. Ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск может
быть предоставлен работнику по его желанию, как  вместе с ежегодным основным
отпуском, так и отдельно.
(Часть
3 статьи 6 введена Законом от 29.05.2015 № 49-ІНС)
Статья 7. Ежегодный
дополнительный оплачиваемый отпуск работникам, занятым на работах с вредными
и (или) опасными условиями труда
1.
Ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск предоставляется работникам,
условия труда которых по результатам аттестации рабочих мест отнесены к
вредным, тяжелым и (или) опасным.
2.
Продолжительность ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска работникам,
занятым на работах с вредными, тяжелыми и (или) опасными условиями труда,
устанавливается по результатам аттестации рабочих мест по условиям труда.
3.
Продолжительность ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска конкретного
работника устанавливается трудовым договором на основании отраслевого
(межотраслевого) соглашения и коллективного договора с учетом результатов
аттестации рабочих мест по условиям труда.
(Статья 7 изложена в новой редакции в соответствии с
Законом от 10.03.2017 № 158-IНС)
Статья 8. Ежегодный
дополнительный оплачиваемый отпуск за особый характер работы
1. Отдельным
категориям работников, труд которых связан с особенностями выполнения работы,
предоставляется ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск.
2. Перечень
категорий работников, которым устанавливается ежегодный дополнительный
оплачиваемый отпуск за особый характер работы, а также минимальная
продолжительность этого отпуска и условия его предоставления определяются
Советом Министров Донецкой Народной Республики.
Статья 9. Ежегодный
дополнительный оплачиваемый отпуск работникам с ненормированным рабочим днем
1. Работникам
с ненормированным рабочим днем предоставляется ежегодный дополнительный
оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется коллективным
договором или правилами внутреннего трудового распорядка и который не может
быть менее трех календарных дней.
2. Порядок
и условия предоставления ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска
работникам с ненормированным рабочим днем устанавливаются в государственных
учреждениях нормативными правовыми актами Совета Министров Донецкой Народной
Республики, в муниципальных учреждениях нормативными правовыми актами органов
местного самоуправления.
(Статья 9-1 исключена Законом от 19.02.2016 № 106-ІНС)

Статья 10. Исчисление
продолжительности ежегодных оплачиваемых отпусков
1. Продолжительность
ежегодных основного и дополнительных оплачиваемых отпусков работников
исчисляется в календарных днях и максимальным пределом не ограничивается.
Нерабочие праздничные дни, приходящиеся на период ежегодного основного или
ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска, в число календарных дней
отпуска не включаются.
2. При
исчислении общей продолжительности ежегодного оплачиваемого отпуска
дополнительные оплачиваемые отпуска суммируются с ежегодным основным оплачиваемым
отпуском.
Глава 3. Порядок предоставления отпусков
Статья 11. Порядок
предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков
1. Ежегодный
основной оплачиваемый отпуск предоставляется работнику ежегодно и должен быть
использован, как правило, до окончания рабочего года, исчисляемого для каждого
работника со дня принятия на работу.
2. Право
на использование отпуска за первый год работы возникает у работника по
истечении шести месяцев его работы у данного работодателя. По соглашению сторон
оплачиваемый отпуск работнику может быть предоставлен и до истечения шести
месяцев пропорционально к отработанному времени.
3. До
истечения шести месяцев непрерывной работы оплачиваемый отпуск по заявлению
работника должен быть предоставлен:
1) женщинам
– перед отпуском по беременности и родам или непосредственно после него;
2) работникам
в возрасте до 18 лет;
3) работникам,
усыновившим ребенка (детей) в возрасте до трех месяцев;
4) лицам,
имеющим двоих и более детей в возрасте до 15 лет или ребенка-инвалида;
5) инвалидам;
6) совместителям
– одновременно с отпуском по основному месту работы;
7) работникам,
имеющим путевку (курсовку) для санаторно-курортного (амбулаторно-курортного)
лечения;
8) работникам,
принятым на работу по переводу, если они не использовали по предыдущему месту
работы полностью или частично ежегодный основной отпуск и не получили за него
денежную компенсацию, которая по их заявлению перечислена работодателю по
новому месту работы;
9) лицам,
отнесенным к 1 и 2 категории граждан, пострадавших вследствие Чернобыльской
катастрофы;
10) мужьям,
жены которых находятся в отпуске по беременности и родам;
11) работникам,
обучающимся в учебных заведениях и желающим присоединить отпуск ко времени
сдачи экзаменов, зачетов, написания дипломных, курсовых, лабораторных и других
работ, предусмотренных учебной программой;
12) в
других случаях, предусмотренных законодательством.
4. Педагогические,
научно-педагогические и научные работники, специалисты образовательных
заведений имеют право на использование ежегодного отпуска полной
продолжительности в первый и последующие годы работы в период летних каникул
независимо от времени приема их на работу.
5. Сезонным
работникам, а также временным работникам отпуск предоставляется пропорционально
отработанному ими времени.
(Статья
11 с изменениями, внесенными Законами от
29.05.2015
№ 49-ІНС, от
30.04.2016 № 126-IНС, изложена в новой редакции в
соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Статья 12. Предоставление
отпуска за второй и последующие рабочие годы
1. Работникам
предоставляются ежегодные отпуска с сохранением места работы (должности) и
среднего заработка.
2. Отпуск
за второй и последующие годы работы может предоставляться в любое время
рабочего года в соответствии с очередностью предоставления ежегодных
оплачиваемых отпусков, установленной у данного работодателя.
Ежегодные
основные и дополнительные оплачиваемые отпуска по желанию работника в удобное
для него время предоставляются:
1) лицам
в возрасте до 18 лет;
2) инвалидам;
3) женщинам
перед отпуском в связи с беременностью и родами или после него;
4) женщинам,
которые имеют двух и более детей возрастом до 15 лет или ребенка-инвалида;
5) одинокой
матери (отцу), которые воспитывают ребенка без отца (матери);
6) опекунам,
попечителям или другим одиноким лицам, которые фактически воспитывают одного
или более детей возрастом до 15 лет при отсутствии родителей;
7) опекунам
малолетних лиц, которые являются сиротами или лишены родительского попечения, и
физических лиц, которые признаны недееспособными;
8) попечителям
несовершеннолетних лиц, которые являются сиротами или лишены родительского
попечения, и физических лиц, дееспособность которых ограничена;
9) лицам,
отнесенным к 1 и 2 категории граждан, пострадавших вследствие Чернобыльской
катастрофы;
10) женам
(мужьям) военнослужащих;
11) ветеранам
труда;
12) ветеранам
войны;
13) в иных случаях,
предусмотренных законодательством, коллективным или трудовым договором.
(Статья
12 изложена в новой редакции в соответствии с Законом
от 29.05.2015 № 49-ІНС, с изменениями,
внесенными Законом
от 10.03.2017
№ 158-IНС)
Статья 13. Очередность
предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков
1. Очередность
предоставления оплачиваемых отпусков определяется ежегодно в соответствии с графиком
отпусков, утверждаемым работодателем с учетом мнения выборного органа первичной
профсоюзной организации не позднее чем за две недели до наступления
календарного года в порядке, установленном трудовым законодательством для
принятия иных нормативных актов.
2. График
отпусков обязателен как для работодателя, так и для работника.
3. Конкретный период
предоставления ежегодных отпусков в пределах, установленных графиком,
согласовывается между работником и работодателем с обязательным письменным
уведомлением работника о дате начала отпуска не позднее, чем за две недели до
установленного графиком срока.
(Часть
3 статьи 13 изложена в новой редакции в соответствии с Законом от 10.03.2017 №
158-IНС)
4. Отдельным
категориям работников, указанных в абзаце втором части 2
статьи 12 и в других случаях, предусмотренных законодательством
Донецкой Народной Республики, ежегодный оплачиваемый отпуск предоставляется по
их желанию в удобное для них время. По желанию мужа ежегодный отпуск ему
предоставляется в период нахождения его жены в отпуске по беременности и родам
независимо от времени его непрерывной работы у данного работодателя.
(Часть
4 статьи 13 изложена в новой редакции в соответствии с Законом от 10.03.2017 №
158-IНС)
Статья 14. Продление
или перенесение ежегодного оплачиваемого отпуска
1. Ежегодный
оплачиваемый отпуск должен быть продлен или перенесен на другой срок, определяемый
работодателем с учетом пожеланий работника, в случаях:
1) временной
нетрудоспособности работника;
2) исполнения
работником во время ежегодного оплачиваемого отпуска государственных
обязанностей, если для этого трудовым законодательством предусмотрено освобождение
от работы;
3) наступления
срока отпуска по беременности и родам;
4) совпадения
ежегодного основного оплачиваемого отпуска с учебным отпуском;
5) в
других случаях, предусмотренных трудовым законодательством и иными нормативными
правовыми актами.
(Часть
1 статьи 14 изложена в новой редакции в соответствии с Законом от 10.03.2017 №
158-IНС)
2. Если
работнику без уважительных причин своевременно не была произведена оплата за
время ежегодного оплачиваемого отпуска либо работник был предупрежден о времени
начала этого отпуска позднее чем за две недели до его начала, то работодатель
по письменному заявлению работника обязан перенести ежегодный оплачиваемый
отпуск на другой срок, согласованный с работником.
(Часть
2 статьи 14 изложена в новой редакции в соответствии с Законом от 30.04.2016 №
126-IНС)
3. В
исключительных случаях, когда предоставление отпуска работнику в текущем рабочем
году может неблагоприятно отразиться на нормальном ходе работы организации,
физического лица-предпринимателя, допускается с согласия работника перенесение
отпуска на следующий рабочий год. При этом отпуск должен быть использован не
позднее 12 месяцев после окончания того рабочего года, за который он
предоставляется.
4. Запрещается
непредоставление ежегодного оплачиваемого отпуска в течение двух лет подряд, а
также непредоставление ежегодного оплачиваемого отпуска работникам в возрасте
до восемнадцати лет и работникам, занятым на работах с вредными и (или)
опасными условиями труда.
Статья 15. Разделение
ежегодного оплачиваемого отпуска на части. Отзыв из отпуска
1. По
соглашению между работником и работодателем ежегодный оплачиваемый отпуск может
быть разделен на части. При этом хотя бы одна из частей этого отпуска должна
быть не менее 14 календарных дней.
2. Отзыв работника из отпуска допускается, если этого
требует производственная необходимость (для предотвращения производственной
аварии или немедленного устранения последствий аварии, для предотвращения
несчастных случаев, простоя, причинения ущерба предприятию (организации,
учреждению), чрезвычайных ситуаций и только с его письменного согласия.
Неиспользованная в связи с этим часть отпуска должна быть предоставлена по
выбору работника в удобное для него время в течение текущего рабочего года или
присоединена к отпуску за следующий рабочий год.
(Часть
2 статьи 15 изложена в новой редакции в соответствии с Законом от 29.05.2015 №
49-ІНС)
3. Не
допускается отзыв из отпуска работников в возрасте до восемнадцати лет,
беременных женщин и работников, занятых на работах с вредными и (или) опасными
условиями труда.
Глава 4. Отпускные и денежная компенсация за
неиспользованный отпуск
Статья 16. Заработная плата за время отпуска
(Наименование
статьи 16  изложено в новой редакции в соответствии с Законом от 30.04.2016 №
126-IНС)
За
время ежегодного основного, дополнительного, учебного и творческого отпусков
работодатель выплачивает работнику среднюю заработную плату, правила исчисления
которой устанавливает Совет Министров Донецкой Народной Республики.
Выплата работнику заработной платы за все время ежегодного
отпуска производится работодателем не позднее чем за три дня до начала отпуска.
(Статья
16 с изменениями, внесенными Законами от
29.05.2015
 № 49-ІНС, от
10.03.2017 № 158-IНС)
 Статья 17. Замена
ежегодного оплачиваемого отпуска денежной компенсацией
1. Часть
ежегодного оплачиваемого отпуска, превышающая 28 календарных дней, по
письменному заявлению работника может быть заменена денежной компенсацией.
2. При
суммировании ежегодных оплачиваемых отпусков или перенесении ежегодного
оплачиваемого отпуска на следующий рабочий год денежной компенсацией могут быть
заменены часть каждого ежегодного оплачиваемого отпуска, превышающая 28
календарных дней, или любое количество дней из этой части.
3. Не
допускается замена денежной компенсацией ежегодного основного оплачиваемого
отпуска и ежегодных дополнительных оплачиваемых отпусков беременным женщинам и
работникам в возрасте до восемнадцати лет, а также ежегодного дополнительного
оплачиваемого отпуска работникам, занятым на работах с вредными и (или)
опасными условиями труда, за работу в соответствующих условиях (за исключением
выплаты денежной компенсации за неиспользованный отпуск при увольнении, а также
случаев, установленных трудовым законодательством).
Статья 18. Реализация
права на отпуск при увольнении работника
1. При
увольнении работнику выплачивается денежная компенсация за все неиспользованные
отпуска.
2. По
письменному заявлению работника неиспользованные отпуска могут быть
предоставлены ему с последующим увольнением (за исключением случаев увольнения
за виновные действия). При этом днем увольнения считается последний день
отпуска.
3. При
увольнении в связи с истечением срока трудового договора отпуск с последующим
увольнением может предоставляться и тогда, когда время отпуска полностью или
частично выходит за пределы срока этого договора. В этом случае днем увольнения
также считается последний день отпуска.
4. При
предоставлении отпуска с последующим увольнением при расторжении трудового
договора по инициативе работника этот работник имеет право отозвать свое
заявление об увольнении до дня начала отпуска, если на его место не приглашен в
порядке перевода другой работник.
Глава 5. Родительские отпуска
Статья 19. Отпуск по
беременности и родам
1. Женщинам
на основании листка нетрудоспособности предоставляется отпуск по беременности и
родам продолжительностью семьдесят (в случае многоплодной беременности –
восемьдесят четыре) календарных дней до родов и семьдесят (в случае
патологических родов – восемьдесят шесть, при рождении двух и более детей – сто
десять) календарных дней после родов.
(Часть
1 статьи 19 изложена в новой редакции в соответствии с Законом от 10.03.2017 №
158-IНС)
2. Отпуск
по беременности и родам исчисляется суммарно и предоставляется женщине
полностью независимо от числа дней фактически использованных до родов.
3. (Часть
3 статьи 19 утратила силу в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)
3.1. (Часть
3.1 статьи 19 введена Законом от
29.05.2015 № 49-ІНС,  утратила силу в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)
 4. За
время отпуска по беременности и родам выплачивается пособие в соответствии с
законодательством Донецкой Народной Республики.
Статья 20. Отпуск по уходу за
ребенком
1. Матери или отцу
ребенка, бабушке, деду или другим родственникам, фактически осуществляющим уход
за ребенком, по их желанию на основании письменного заявления предоставляется
отпуск по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет, который может быть
использован полностью либо по частям.
2. По желанию
работников, указанных в части 1 настоящей статьи, в период нахождения их в
отпуске по уходу за ребенком они могут работать на условиях неполного рабочего
времени или на дому.
3. Отпуска по уходу
за ребенком засчитываются в общий стаж работы, а также в стаж работы по
специальности (кроме случаев назначения пенсии на льготных условиях).
4. В стаж работы,
дающий право на ежегодные оплачиваемые отпуска, время отпуска по уходу за
ребенком до достижения им возраста трех лет не засчитывается.
5. Отпуск по уходу
за ребенком не предоставляется в случае, если ребенок находится на полном
содержании государства.
6. На время отпуска
по уходу за ребенком за работником сохраняется место работы (должность).
(Статья 20 с изменениями,
внесенными Законом от
29.05.2015
№ 49-ІНС, изложена в новой редакции в соответствии
с Законом

от 10.03.2017 № 158-IНС)
Статья 201. Дополнительный
отпуск работникам, которые имеют детей
1. Дополнительный
оплачиваемый отпуск продолжительностью 10 календарных дней без учета
праздничных и нерабочих дней предоставляется один раз в календарном году по
заявлению:
1) одному
из работающих родителей, имеющему двух или более детей возрастом до 15 лет, или
ребенка-инвалида, матери (отцу) ребенка, которые воспитывают ребенка без отца
(матери) (в том числе в случае длительного пребывания матери (отца) в
учреждениях здравоохранения), одинокому усыновителю, опекуну или попечителю,
одному из приемных родителей или родителей-воспитателей;
2) одному
из работающих родителей, законных представителей
ребенка-инвалида с детства 1 группы подгруппы А.
2. При
наличии нескольких оснований для предоставления такого отпуска его общая
продолжительность не может превышать 17 календарных дней.
3. Дополнительный
оплачиваемый отпуск лицам, указанным в части 1 настоящей статьи, на части не
делится и предоставляется сверх ежегодных отпусков, предусмотренных настоящим
Законом, а также сверх ежегодных отпусков установленных другими законами и
нормативными правовыми актами, в текущем календарном году
в
любое удобное для работника время, и может быть перенесен не более чем на один
календарный год.
4. Дополнительный
оплачиваемый отпуск лицам, указанным в части 1 настоящей статьи, может быть
предоставлен до момента утраты права на него.
5. Замена
дополнительного оплачиваемого отпуска денежной компенсацией не допускается.
6. При
увольнении работнику выплачивается компенсация за неиспользованный перенесенный
и неиспользованный в текущем календарном году дополнительный оплачиваемый
отпуск при наличии на момент увольнения права на них.
(Статья 201 введена Законом от 29.05.2015 № 49-ІНС, в редакции Законов от 19.02.2016 № 106-ІНС, от 30.04.2016 № 126-IНС, от 09.02.2018
№ 218-IНС)
Статья 21. Отпуск
работникам, усыновившим детей
1. Работникам,
усыновившим ребенка из числа детей-сирот или детей, лишенных родительского
попечения, на основании письменного заявления предоставляется единовременный
оплачиваемый отпуск в связи с усыновлением ребенка продолжительностью семьдесят
календарных дней (сто десять календарных дней – при одновременном усыновлении
двух и более детей), со дня вступления в законную силу решения об усыновлении
ребенка.
2. Работнику,
усыновившему ребенка (детей), по его заявлению, также предоставляется отпуск по
уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет.
3. При
усыновлении ребенка в возрасте до трех лет отпуск, указанный в части 1
настоящей статьи, предоставляется в случае, если продолжительность отпуска,
указанного в части 2 настоящей статьи, составила менее семидесяти календарных
дней (ста десяти календарных дней – при одновременном усыновлении двух и более
детей) в связи с достижением ребенком возраста трех лет. Отпуска
предоставляются последовательно при условии, что их общая продолжительность не
может превышать сроков, указанных в части 1 настоящей
статьи.
4. В
случае усыновления ребенка (детей) обоими супругами указанный отпуск
предоставляется одному из супругов на их усмотрение.
5. Работники,
усыновившие ребенка, имеют право на единоразовый
оплачиваемый отпуск в связи с усыновлением ребенка при
условии, что заявление о предоставлении отпуска поступило не позднее трех
месяцев со дня вступления в законную силу решения об усыновлении ребенка.
(Статья 21 с изменениями,
внесенными Законом от
29.05.2015 № 49-ІНС, изложена в новой редакции в
соответствии с Законом
от 10.03.2017
№ 158-IНС)
Глава 6. Отпуск без сохранения заработной
платы
Статья 22. Отпуск без
сохранения заработной платы
1. По
семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам работнику по его
письменному заявлению может быть предоставлен отпуск без сохранения заработной
платы, продолжительность которого определяется по соглашению между работником и
работодателем, но не более 14 календарных дней в
году.
(В
часть 1 статьи 22 внесены изменения в соответствии с Законом от 29.05.2015 №
49-ІНС)
2. Работодатель
обязан на основании письменного заявления работника предоставить отпуск без
сохранения заработной платы:
1) участникам
Великой Отечественной войны – до 35 календарных дней в году;
2) пенсионерам
по возрасту – до 14 календарных дней в году;
3) родителям
и женам (мужьям) военнослужащих, сотрудников органов внутренних дел,
противопожарной службы, органов по контролю за оборотом наркотических средств и
психотропных веществ, таможенных органов, сотрудников учреждений и органов
уголовно-исполнительной системы, погибших или умерших вследствие ранения,
контузии или увечья, полученных при исполнении обязанностей военной службы
(службы), либо вследствие заболевания, связанного с прохождением военной службы
(службы), – до 14 календарных дней в году;
4) инвалидам
– до 60 календарных дней в году;
5) работникам
в случаях рождения ребенка, регистрации брака, смерти близких родственников –
до пяти календарных дней в каждом случае;
6) совместителям
– на срок до окончания отпуска по основному месту работы;
7) матери,
воспитывающей детей без отца, или отцу, воспитывающему детей без матери (в том
числе и в случае продолжительного пребывания матери в лечебном учреждении),
которая (который) имеет двух и более детей в возрасте до 15 лет или
ребенка-инвалида – продолжительностью до 14 календарных дней ежегодно;
8) работникам
для завершения санаторно-курортного лечения – продолжительностью, определенной
в медицинском заключении;
9) работникам
в период проведения военных действий в соответствующем населенном пункте с
учетом времени, необходимого для возвращения к месту работы, но не более семи
календарных дней после официального объявления
о прекращении военных действий;
10) матери
или другим лицам, указанным в части 1 статьи 20 настоящего Закона, имеющим
ребенка-инвалида до достижения ребенком восемнадцатилетнего возраста;
11) матери
или другим лицам, указанным в части 1 статьи 20 настоящего Закона, по уходу за
ребенком в возрасте до 10 лет – на период объявления карантина на
соответствующей территории или в учреждениях, которые посещает ребенок;
12) работникам
для ухода за больным родственником первой степени родства, который по
заключению медицинского учреждения нуждается в постоянном постороннем уходе, –
продолжительностью, определенной в медицинском заключении, но не более 30
календарных дней;
13) работникам,
дети которых в возрасте до 18 лет поступают в учебные заведения, расположенные
в другой местности, – продолжительностью 12 календарных дней без учета времени,
необходимого для проезда до местонахождения учебного заведения и в обратном
направлении. При наличии двух или более детей указанного возраста такой отпуск
предоставляется отдельно для сопровождения каждого ребенка;
14) в других случаях, предусмотренных настоящим Законом,
иными законами Донецкой Народной Республики либо коллективным договором.
(Часть 2 статьи 22 с изменениями,
внесенными Законом от
29.05.2015
№ 49-ІНС, изложена в новой редакции в соответствии
с Законом
от 10.03.2017
№ 158-IНС)
Глава
7. Учебные и творческие отпуска
Статья 23. Отпуска
лицам, обучающимся в образовательных учреждениях среднего профессионального и
высшего профессионального образования
Работникам,
обучающимся без отрыва от производства в образовательных организациях,
осуществляющих обучение по образовательным программам среднего профессионального
образования, а также в образовательных организациях, осуществляющих обучение по
образовательным программам высшего профессионального образования по заочной
форме обучения, на основании справки-вызова предоставляются дополнительные
оплачиваемые отпуска:
1) на
период установочных занятий, выполнения лабораторных работ, сдачи зачетов и
экзаменов для тех, кто учится на первом и втором курсах в образовательных
организациях, осуществляющих обучение по образовательным программам среднего
профессионального образования, высшего профессионального образования – до 30
календарных дней;
2) на
период установочных занятий, выполнения лабораторных работ, сдачи зачетов и
экзаменов для тех, кто учится на третьем и последующих курсах в образовательных
организациях, осуществляющих обучение по образовательным программам среднего
профессионального образования, высшего профессионального образования, а также
для работников, получающих дополнительное профессиональное образование – до 40
календарных дней;
3) на
период прохождения государственной итоговой аттестации в образовательных
организациях, осуществляющих обучение по образовательным программам высшего
профессионального образования – до 30 календарных дней;
4) на
период подготовки и защиты дипломного проекта (работы), выпускной
квалификационной работы студентам, которые обучаются в образовательных
организациях, осуществляющих обучение по образовательным программам среднего
профессионального образования – два месяца, а в образовательных организациях,
осуществляющих обучение по образовательным программам высшего профессионального
образования – четыре месяца;
5) на
период подготовки и прохождения государственной итоговой аттестации в
образовательных организациях, осуществляющих обучение по образовательным
программам среднего профессионального образования – до 35 календарных дней на
протяжении учебного года.
(Статья
23 в редакции Законов от
29.05.2015 № 49-ІНС, от
19.02.2016 № 106-ІНС, от
30.04.2016 № 126-IНС)
Статья
24. Отпуска лицам, обучающимся в аспирантуре
1. Лицам,
допущенным к вступительным испытаниям в аспирантуру, предоставляются отпуска
продолжительностью тридцать календарных дней с сохранением средней заработной
платы по месту работы.
2. Лица,
обучающиеся в аспирантуре по очной форме обучения за счет средств бюджета,
пользуются ежегодно каникулами продолжительностью два месяца.
3. Аспиранты,
обучающиеся в аспирантуре по заочной форме обучения, имеют право на ежегодные
дополнительные отпуска по месту работы продолжительностью тридцать календарных
дней с сохранением средней заработной платы.
4. К
ежегодному дополнительному отпуску аспиранта добавляется время, затраченное на
проезд от места работы до места нахождения аспирантуры и обратно с сохранением
средней заработной платы. Указанный проезд оплачивает организация-работодатель.
(Статья
25 утратила силу в соответствии с Законом
от 30.04.2016 № 126-IНС)

Статья 26. Отпуск для
завершения диссертаций
Для
завершения диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук или доктора
наук работникам предприятий, учреждений и организаций по месту работы
предоставляются отпуска с сохранением заработной платы продолжительностью
соответственно три или шесть месяцев в порядке, установленном положениями об
аспирантах, докторантах и соискателях.
Статья 261. Отпуск
для подготовки и участия в соревнованиях, творческих конкурсах
(Наименование
статьи 261 в редакции Закона от 09.02.2018 № 218-ІНС)
1. Отпуск
для подготовки и участия в соревнованиях, творческих конкурсах предоставляется
работникам, которые принимают участие в республиканских и международных
спортивных соревнованиях и творческих конкурсах.
2. Продолжительность,
порядок, условия предоставления и оплаты отпусков для подготовки и участия в
соревнованиях, творческих конкурсах устанавливаются Советом Министров Донецкой
Народной Республики.
(Статья
26-1 введена Законом от 10.03.2017 № 158-IНС)
Глава 8. Заключительные положения
Статья 27. Ответственность
работодателя
За
отказ предоставить работнику отпуск или сокращение продолжительности отпуска,
нарушение порядка предоставления отпусков, а также за невыплату заработной платы за время ежегодного отпуска
или компенсации за неиспользованный отпуск работодатель несет ответственность в
порядке, предусмотренном законодательством Донецкой Народной Республики.
(В
статью 27 внесены изменения в соответствии с Законом
от 29.05.2015 № 49-ІНС)

Статья 28. Разрешение споров
Споры,
возникшие между работником и работодателем при применении настоящего Закона,
разрешаются в порядке, предусмотренном для разрешения индивидуальных трудовых
споров.
Статья 29. Порядок вступления
в силу настоящего Закона
Настоящий
Закон вступает в силу со дня его официального опубликования.
ПЕРЕХОДНЫЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
1. До
принятия законодательства Донецкой Народной Республики, регулирующего
предоставление ежегодного основного оплачиваемого отпуска продолжительностью более
28 календарных дней, установить:
1) работникам
художественно-постановочной части и творческим работникам театров удлиненный
основной оплачиваемый отпуск продолжительностью до 56 календарных дней.
Работникам художественно-постановочной части и творческим работникам театров
ежегодные отпуска полной продолжительности предоставляются в летний период в
конце театрального сезона независимо от времени принятия их на работу;
2) лицам
в возрасте до восемнадцати лет ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью
31 календарный день;
3) инвалидам
I и II групп ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью 30
календарных дней;
4) военизированному
личному составу горноспасательных частей ежегодный основной оплачиваемый отпуск
продолжительностью 30 календарных дней;
5) ежегодный
основной оплачиваемый отпуск продолжительностью 30 календарных дней
предоставляется лицам, занимающим должности в государственных органах, органах
исполнительной власти, администрациях городов и районов Донецкой Народной
Республики, администрациях районов в городах Донецкой Народной Республики,
администрациях сел и поселков Донецкой Народной Республики, за исключением
прочих служащих и работников, если иное не предусмотрено законодательством
Донецкой Народной Республики о виде государственной службы.
Дополнительный
оплачиваемый отпуск лицам, имеющим стаж государственной службы 10 и более лет,
предоставляется после принятия нормативных правовых актов Донецкой Народной
Республики о порядке исчисления стажа государственной службы и службы в органах
местного самоуправления.
(Пункт
5 части 1 Переходных положений изложен в новой редакции в соответствии с
Законом от 30.04.2016 № 126-IНС)
2. До
принятия законодательных и нормативных правовых актов Донецкой Народной
Республики, устанавливающих конкретную продолжительность, условия
предоставления ежегодных дополнительных оплачиваемых отпусков работникам,
занятым на работах с вредными, тяжелыми или опасными условиями труда и за
особый характер работы, при определении конкретной продолжительности таких
отпусков руководствоваться Списком производств, работ, цехов, профессий и
должностей, занятость работников в которых дает право на ежегодные
дополнительные отпуска за работу с вредными и опасными условиями труда и за
особый характер работы, утвержденными Постановлением Кабинета Министров Украины
от 17.11.1997 г. и Методическими рекомендациями для проведения аттестации
рабочих мест по условиям труда, утвержденным Постановлением Кабинета Министров
Украины от 01.09.1992 г. N 41.
3. До
принятия законодательства Донецкой Народной Республики, регулирующего трудовые
отношения государственных служащих и должностных лиц местного самоуправления,
предоставлять дополнительные оплачиваемые отпуска государственным служащим и
должностным лицам местного самоуправления, которые имеют стаж службы более 10
лет, продолжительностью до 15 календарных дней (при стаже 10 лет – 5
календарных дней и за каждый последующий год – по два календарных дня.
4. Для
категорий работников педагогической сферы, горнодобывающей, химической,
коксохимической, металлургической промышленности удлиненный основной отпуск предоставляется
согласно приложениям к настоящему Закону.
5. До
принятия законодательства Донецкой Народной Республики, определяющего гарантии
в сфере социальной защиты лиц, пострадавших вследствие Чернобыльской
катастрофы, работникам из числа лиц, отнесенных к 1 и 2 категориям граждан,
пострадавших вследствие Чернобыльской катастрофы, предоставляется ежегодный
дополнительный оплачиваемый отпуск продолжительностью 14 календарных дней.
(Часть
5 Переходных положений введена Законом от 10.03.2017
№ 158-IНС)
(Переходные
положения введены Законом от 29.05.2015 № 49-ІНС)
Глава

Донецкой
Народной Республики                                                  А.В.
Захарченко

г.
Донецк
16
марта 2015 года
№
16-ІНС

Приложение
1
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение
1 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 2
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 2 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 3
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

 (Приложение 3 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 4
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 4 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 5
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 5 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 6
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 6 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 7
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 7 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 8
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 8 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 9
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 9 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 10
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 10 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 11
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 11 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 12
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 12 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 13
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 13 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 14
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

(Приложение 14 введено
Законом
от 29.05.2015 г. № 49-ІНС,
утратило силу  в соответствии с Законом
от 10.03.2017 № 158-IНС)

Приложение 15
к
Закону Донецкой Народной Республики
от
06.03.2015 г. № 16-ІНС

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, НАУЧНЫЕ РАБОТНИКИ, руководители, учебно-вспомогательный персонал сферы
образования

№ п/п

Тип организаций, наименование профессий
  и должностей

Продолжительность удлиненного основного
  оплачиваемого отпуска (календарных дней)

I. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
  ОРГАНИЗАЦИИ; ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТЫ; ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
  ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ; СПЕЦИАЛЬНЫЕ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
  ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ; ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО
  ТИПА; ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ САНАТОРНОГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ,
  НУЖДАЮЩИХСЯ В ДЛИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ; СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
  УЧРЕЖДЕНИЯ ОТКРЫТОГО И ЗАКРЫТОГО ТИПА; ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ,
  НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ; ШКОЛЫ ПО
  ВИДАМ ИСКУССТВ (ШКОЛЫ ИСКУССТВ, МУЗЫКАЛЬНЫЕ, ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ И
  ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ); ОРГАНИЗАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИЕ ОЗДОРОВЛЕНИЕ И (ИЛИ)
  ОТДЫХ, УЧАСТВУЮЩИЕ В ОБУЧЕНИИ

1

Директор

56

2

Заведующий1

56

3

Заместитель руководителя (директора, заведующего)

56

4

Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности

56

5

Старший вожатый

56

6

Учитель

56

7

Преподаватель

56

8

Учитель-логопед

56

9

Учитель-дефектолог

56

10

Тьютор (включая старшего)

56

11

Воспитатель2

56

12

Старший воспитатель1

56

13

Руководитель структурного подразделения

56

14

Заместитель руководителя структурного подразделения

56

15

Концертмейстер

56

16

Инструктор по труду

56

17

Инструктор по физической культуре1

56

18

Педагог-психолог1

56

19

Музыкальный руководитель1

56

20

Дежурный по режиму

56

21

Мастер производственного обучения

56

22

Социальный педагог1

56

23

Педагог-организатор

56

24

Методист

56

25

Педагог-библиотекарь

56

26

Руководитель военно-патриотического воспитания и гражданской
  защиты населения

56

27

Педагог дополнительного образования (включая старшего),
  руководитель кружка, секции, студии

42

________________________________
1 основной
оплачиваемый отпуск указанной продолжительности предоставляется соответствующей
категории работников дошкольных образовательных учреждений комбинированного
типа, если они обслуживают группы, в которых не менее
50% детей, нуждающихся в коррекции физического или психического развития, или
если в таких учреждениях укомплектовано не менее 50% таких групп.
2 основной
оплачиваемый отпуск указанной продолжительности предоставляется воспитателям
дошкольных образовательных учреждений комбинированного типа, которые работают полный рабочий день с группами детей,
нуждающимися в коррекции физического или психического развития.

II. МЕЖШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
  КОМБИНАТЫ; УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ МАСТЕРСКИЕ

28

Директор

56

29

Заместитель руководителя

56

30

Руководитель структурного подразделения

56

31

Заместитель руководителя структурного подразделения

56

32

Учитель

56

33

Преподаватель

56

34

Педагог-психолог

56

35

Мастер производственного обучения

42

36

Старший мастер производственного обучения

42

37

Методист

42

III. ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
  УЧРЕЖДЕНИЯ

38

Заведующий

42

39

Воспитатель

42

40

Музыкальный руководитель

42

41

Инструктор по физкультуре

42

42

Педагог-психолог

42

43

Социальный педагог

42

44

Педагог дополнительного образования

42

45

Старший воспитатель

42

46

Инструктор по плаванию

42

47

Тьютор (включая старшего)

56

48

Учитель-дефектолог

56

49

Учитель-логопед

56

IV. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
  УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

50

Директор

42

51

Заместитель руководителя

42

52

Руководитель структурного подразделения

42

53

Заместитель руководителя структурного подразделения

42

54

Педагог дополнительного образования, тьютор (ассистент учителя)

42

55

Вожатый

42

56

Воспитатель

42

57

Концертмейстер

42

58

Тренер-преподаватель

42

59

Инструктор-методист (включая старшего)

42

60

Педагог-психолог

42

61

Социальный педагог

42

62

Педагог-организатор

42

63

Методист

42

V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
  УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

64

Преподаватель

56

65

Директор

42 (56 при условии преподавания не менее 240 часов в год)

66

Заместитель руководителя

67

Руководитель структурного подразделения

68

Руководитель (заведующий) учебной
  (учебно-производственной, производственной) практики

69

Заместитель руководителя структурного подразделения

70

Методист

71

Руководитель физического воспитания

72

Старший мастер

42

73

Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности

42

74

Воспитатель

42

75

Мастер производственного обучения

42

76

Заведующий учебной лабораторией

42

77

Заведующий учебной мастерской

42

78

Педагог дополнительного образования (руководитель кружка,
  секции)

42

79

Переводчик-дактилолог

42

80

Педагог-психолог

56

81

Социальный педагог

56

82

Педагог-организатор

56

83

Концертмейстер

56

VI. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
  ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ) И
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

84

Ректор, директор

42 (56 при условии преподавания не менее 240 часов в год)

85

Первый проректор

86

Проректор

87

Декан

88

Руководитель (директор, заведующий, начальник, управляющий)
  структурного подразделения

89

Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника)

90

Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника,
  декана, управляющего) структурного подразделения

91

Методист

92

Руководитель (заведующий) учебной (учебно-производственной)
  практики

93

Заведующий отделом аспирантуры

94

Заведующий отделом докторантуры

95

Заведующий лабораторией

96

Помощник ректора

42

97

Концертмейстер

56

98

Педагог-психолог

56

99

Социальный педагог

56

100

Ученый секретарь

56

101

Другие должности педагогических работников, отнесенных к
  профессорско-преподавательскому составу

56

VII. УЧЕБНЫЕ,
  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ, МЕТОДИЧЕСКИЕ КАБИНЕТЫ (ЦЕНТРЫ)

102

Директор

42 (56 при условии преподавания не менее 240 часов в год)

103

Заведующий

104

Заведующий отделом

105

Заместитель руководителя (директора, заведующего)

42

106

Методист

42

107

Педагог-психолог

42

VIII. УЧРЕЖДЕНИЯ
  (СПЕЦИАЛИСТЫ)  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
  СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

108

Директор

56

109

Заведующий

56

110

Заместитель руководителя (директора, заведующего)

56

111

Заведующий отделом

56

112

Педагог-психолог

56

113

Учитель-дефектолог

56

114

Учитель-логопед

56

115

Методист

56

116

Консультант психолого-медико-педагогической консультации

56

IX. УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
  ОБРАЗОВАНИЯ СПОРТИВНОГО ПРОФИЛЯ: ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА,
  СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ ШКОЛА ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА

117

Директор

42

118

Заместитель руководителя

42

119

Старший инструктор-методист

42

120

Инструктор-методист

42

121

Тренер-преподаватель

42

122

Педагог-психолог

42

X. УЧРЕЖДЕНИЯ
  ЗДРАВООХРАНЕНИЯ; ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ

123

Заведующий отделом

56

124

Учитель

56

125

Учитель-дефектолог

56

126

Логопед

56

127

Воспитатель

56

128

Музыкальный руководитель

56

129

Педагог дополнительного образования

56

130

Инструктор по физкультуре

56

131

Мастер производственного обучения

56

132

Старший вожатый

56

133

Социальный педагог

56

134

Педагог-организатор

56

135

Педагог-психолог

56

136

Учитель-логопед

56

137

Методист

56

138

Инструктор-методист

56

139

Инструктор по труду

56

XI. СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКИЕ
  УЧРЕЖДЕНИЯ И УЧРЕЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ

140

Директор

56

141

Учителя всех специальностей

56

142

Старший воспитатель

56

XII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И
  ДРУГИЕ НАУЧНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНЫЕ
  ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОРГАНИЗАЦИЙ, ПРЕДПРИЯТИЙ

Руководитель, заместитель руководителя по научной работе, ученый
  секретарь, руководитель структурного научного подразделения, которые
  занимаются самостоятельно или в различных организационных формах
  научно-исследовательской и другой научной деятельностью; научный (главный,
  ведущий, старший) сотрудник, которые имеют ученую степень:

143

- доктора наук

56

144

- кандидата наук

42

XIII. ДРУГИЕ ОРГАНИЗАЦИИ,
  ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

145

Педагог-организатор

42

146

Социальный педагог

42

147

Воспитатель

42

148

Педагог дополнительного образования

42

149

Методист

42

150

Мастер производственного обучения

42

151

Педагог-психолог

42

(Приложение 15 введено Законом
от 29.05.2015. № 49-ІНС, в редакции Законов от
13.05.2016 № 133- ІНС, от
06.05.2017 № 180-IНС)

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Закон Об отпусках.docx

alt: ДонецкАЯ НароднАЯ РеспубликА

alt: Пункт 1 части 1 статьи 3 в редакции

alt: Пункты 5 и 6 части 1 статьи 3 введены

alt: Продолжительность ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска конкретного работника устанавливается трудовым договором на основании отраслевого (межотраслевого) соглашения и коллективного договора с учетом результатов аттестации рабочих мест по…

alt: Чернобыльской катастрофы; 10) мужьям, жены которых находятся в отпуске по беременности и родам; 11) работникам, обучающимся в учебных заведениях и желающим присоединить отпуск ко времени…

alt: Статья 11 с изменениями, внесенными

alt: Отдельным категориям работников, указанных в абзаце втором части 2 статьи 12 и в других случаях , предусмотренных законодательством

alt: Статья 20 с изменениями, внесенными

alt: Статья 20 1 введена Законом от 29

alt: НС , изложена в новой редакции в соответствии с

alt: Статья 23 в редакции Законов от 29

alt: Статья 28. Разрешение споров

alt: До принятия законодательства Донецкой

alt: Приложение 1 к Закону Донецкой

alt: Приложение 2 к Закону Донецкой

alt: Приложение 3 к Закону Донецкой

alt: Приложение 4 к Закону Донецкой

alt: Приложение 5 к Закону Донецкой

alt: Приложение 6 к Закону Донецкой

alt: Приложение 7 к Закону Донецкой

alt: Приложение 8 к Закону Донецкой

alt: Приложение 9 к Закону Донецкой

alt: Приложение 10 к Закону Донецкой

alt: Приложение 11 к Закону Донецкой

alt: Приложение 12 к Закону Донецкой

alt: Приложение 13 к Закону Донецкой

alt: Приложение 14 к Закону Донецкой

alt: Приложение 15 к Закону Донецкой

alt: I . ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ;

alt: II . МЕЖШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ КОМБИНАТЫ;

alt: IV . ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

alt: Заведующий учебной лабораторией 42 77

alt: Ученый секретарь 56 101

alt: Инструктор-методист 42 121

alt: Руководитель, заместитель руководителя по научной работе, ученый секретарь, руководитель структурного научного подразделения, которые занимаются самостоятельно или в различных организационных формах научно-исследовательской и другой научной деятельностью;…

title: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА ЗАКОН ОБ ОТПУСКАХ


extracted_text:
УДК 821.161.1
А.С.Брылякова

 Глазовский
государственный
педагогический
 институт им. В.Г. Короленко
 г.Глазов
Повторы как семантико-стилистическая особенность в поэтике Р.Рождественского
Аннотация: Статья посвящена
исследованию повтора и его семантико-стилистическая особенности в творчестве
Роберта Рождественского. Целью данного  исследования является повтор, как семантико-стилистическая
особенность  в  поэтике Р. Рождественского. Об этом поэте написано не так
много, если сравнивать с его современниками.
Метод исследования - анализ
стихотворений, определение роли и  функции повторов. Для рассмотрения берутся
известные произведения поэта, в которых мы встречаем повторы.
Ключевые слова: повтор, функции, Роберт
Рождественский, стихотворения
A.S.Brylyakovа
 Glazovsky State Pedagogical Institute  Glazov
Repetitions as a semantic and
stylistic feature in the poetics of R. Rozhdestvensky
Abstract: The article is
devoted to the study of repetition and its semantic and stylistic features in
the work of Robert Rozhdestvensky. The purpose of this study is repetition as a
semantic and stylistic feature in the poetics of R. Rozhdestvensky.
Not much has been written
about this poet when compared with his contemporaries. The research method is
the analysis of poems, the definition of the role and function of repetitions
in them. For consideration, the famous works of the poetess are taken, in which
we find repetitions.
Keywords: repetition,
functions, Robert Rozhdestvensky, poems

Повтор
как яркое художественное средство мы находим в произведении всех эпох, жанров и
видов  искусства. Во время Античности повтор был  риторическим средством, затем
с выделением стилистики, он стал рассматриваться как стилистическое явление. В
ХХ веке, повтор стали рассматривать как средство связи в предложении с литературоведческой
позиции, для которой характерно отношение к лексическому повтору как
экспрессивному средству украшения речи. При таком подходе его роль в
организации текста в целом не рассматривалась. С лингвистической позиции
повтор начинает исследоваться с начала 50-ых годов.[1] Начнем с того, что дадим
определение повтора. Повтор - повторение слов, выражений, композиционных
элементов в художественном тексте. К повторам относятся: анафора, подхват,
рефрен, синтаксический параллелизм, эпифора, эпистрофа, звуковые повторы. Чтобы
найти отклик у читателя, создать образную картину мира, авторы прибегают к
повтору. Прием повтора очень востребован в арсенале художественных средств
писателя. С помощью повтора звуков, элементов слова, отдельных слов,
синтаксических конструкций достигается выразительность, эмоциональность
художественного текста. Разные виды повтора широко используются художниками
слова для придания тексту экспрессивной выразительности.[2]
Этот стилистический прием
осуществляется на разных уровнях текста и слова как единицы речи. В литературе
различают несколько видов повтора:
-фонетический (повтор одинаковых
гласных и согласных);
-морфемный (повтор морфем
и частей слова);
-лексический
(повтор слова);
-синтаксический
(использование одинаковых или однотипных синтаксических конструкций).
Если в поэтической строке
повторяются одни и те же гласные звуки, то в нем используются ассонанс.
Повторение согласных звуков — это аллитерация.
Повтор слов в
художественном тексте употребляется с разной целью:
1.Для обозначения большого количества предметов
2. для усиления признака, степени качества или
действия
3. для указания на длительность действия
4. Автор прибегают к лексическому повтору, если хочет
выделить важное с его точки зрения слово для более точного выражения мысли или
для придания ей большей выразительности и экспрессивной окраски.
5. Благодаря повторению слова фиксируется внимание
читателя именно на нём. Этот прием способствует усилению его смысловой и
эмоциональной роли в тексте.
6. С помощью лексического повтора повествование
становится эмоционально напряженным.
7.Поэт подчеркивает значимое для смысла строки слово,
заставляет читателя заострить внимание на его смысловом наполнении, создает
ритм, особую пульсацию строки.[3]
В поэтическом творчестве Роберт
Рождественский, наряду с Евгением Евтушенко, Андреем Вознесенским, Беллой
Ахмадулиной, проявил себя как один из представителей поэзии 1950-1960-х годов,
которая отличалась не только искренностью и свежестью поэтического языка, но и
ярко выраженной гражданственностью, патетикой, масштабностью и контрастностью
изображения. Рождественский выступил продолжателем традиций Владимира
Маяковского, широко используя «разговорные» ритмы стиха, ораторские приемы,
ассонансы.[3] В творчестве он обращался к актуальным темам – памяти, урокам
Второй мировой войны, любви и многих других. В своих произведениях он описывал
также красоту человеческих отношений, трудности и радости повседневной жизни,
зарубежные впечатления.[9]
В творчестве этого писателя достаточно
часто встречается повтор. Например, таких стихотворениях, как «Будь,
пожалуйста, послабее», «Эхо любви», «Человеку надо мало», «Помните (отрывок из поэмы
«Реквием»)» и во многих других произведениях, где повтор выполняет многие функции.

В стихотворении «Мгновение» (1973)
можно увидеть использование  анадиплосиса. Этому редкому явлению дадим определение.
Анадиплосис (греч. «удвоение» - это стилистическая фигура, заключающаяся в
повторе заключительной части стихотворного текста в начале следующего.
Анадиплосис образует смысловую цепочку, связанных и последовательно
развертывающих друг друга частей текста.
«Придет оно, большое, как глоток,
Глоток воды во время зноя летнего.»
Можно  предположить,  что  позволяет показать внешнее
течение событий, их замедленность и причинно-следственную обусловленность.[3]
Поэма «Реквием» (1960) - произведение
о тех, кто отдал жизнь за мирное небо над головой потомков, кто уже никогда не
сможет пройти по родной земле, не почувствует аромат цветущей черешни, не
услышит веселое щебетание птах. Поэт в строках своей поэмы поднимает проблему
памяти, призывает быть достойными подвига солдат той страшной войны,
закончившейся в сорок пятом. [5] В стихотворении «Помните» (отрывок из поэмы
«Реквием») слово «Помните» является повтором.
«Помните!
Через века, через года,
помните!
О тех,
кто уже не придет никогда, -
помните!».[4]
Повторы придают тексту произведения торжественности,
стремительного движения вперед. Они являются не только словами автора, которые
как будто  вешаются с трибуны, но и для подчеркивания значимости для смысла.
Оно заставляет читателя заострить внимание на его смысловом наполнении.
Рассмотрим стихотворение с повтором из другой важной темы
творчества - темы  любви. Тонкой лиричностью и нежностью пропитаны стихи
Рождественского о любви, значительная часть которых посвящена его музе и
верному единомышленнику – жене Алле Киреевой. В мелодичных строках ощущаются
искренность чувств и удивительное понимание женского бытия. Многие произведения
легли на музыку и стали популярными песнями: «Только тебе», «Позвони мне,
позвони», «Эхо любви», «Любовь настала».[8] Исследовать повтор мы будем в
стихотворении «Все начинается с любви» (1974). В своем произведении поэт
рассуждает о важности любви как чувства. Любовь – это первоначало всего, что
окружает человека. Без этого светлого чувства человек не может созидать, не
может быть счастливым, не может реализоваться в плане моральных качеств.
"Все вы заметили "кольцевое" построение стихотворения, когда
фразой "Все начинается с любви" начинается и заканчивается, а также
проходит рефреном через каждую строчку.[7]
«Все начинается с любви…
Твердят:
«Вначале
Было
слово…»
А я провозглашаю снова:
Все начинается
с любви!..
Все начинается с любви:
и озаренье,
 и работа,
 глаза цветов,
 глаза ребенка –
 все начинается с любви.» [4]
Строка «Все начинается с любви» -
главная мысль автора, то, что он хотел нам объяснить, и доказал на примерах.
Исследование повтора с точки зрения
его роли в творчестве Роберта Рождественского показывает, что он (повтор)
является важной особенностью текстов. Роль его в смысловой  организации, которая
рассматривает  повтор как средство, обеспечивающее семантическую и логическую
связность произведений, наполняет и усиливает смысловую значимость.
Список
литературы:
1. Семантико-стилистические особенности создания
художественного  образа в поэзии Роберта Рождественского// Вестник Чувашского
университета. 2011. №4 стр.249-255. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/leksicheskiy-povtor-kak-sredstvo-smyslovoy-organizatsii-hudozhestvennogo-teksta/viewer
(Дата обращения: 5.12.2021)
2. Повтор как одного из выразительных средств языка:
[Электронный ресурс]//https://infourok.ru/povtor-kak-odno-iz-virazitelnih-sredstv-yazika-930807.html
(Дата обращения: 5.12.2021)
3. Лексический повтор: [Электронный ресурс]// https://russkiiyazyk.ru/leksika/leksicheskiy-povtor.html
(Дата
обращения: 5.12.2021)
4. Рождественский, Р.И. Собрание стихотворений, песен
и поэм в одном томе / Роберт Рождественский. – М.: Издательство «Э», 2016. –
1088 с. – (Полное собрание сочинений)
5. Анализ поэмы Рождественского «Реквием: [Электронный
ресурс] //https://www.sochinyashka.ru/russkaya_literatura/analiz-poemy-rojdestvenskogo-rekviem.html
(Дата обращения: 5.12.2021)
6. Анализ стихотворения «Все начинается с любви»
Роберта Рождественского: [Электронный ресурс]//http://litcult.ru/lyrics.analiz/983
( Дата обращения: 5.12.2021)
7. Художественный текст в иностранной аудитории (на материале
стихотворения Р. Рождественского «Все начинается с любви»): [Электронный
ресурс]//https://cyberleninka.ru/article/n/hudozhestvennyy-tek..
(Дата
обращения: 7.12.2021)
8. О любви [Электронный ресурс]//https://istihi.ru/rozhdestvenskij/o_lubvi
 (Дата
обращения: 7.12.2021)
9. Роберт Рождественский: [Электронный ресурс] //https://fam-person.ru/robert-rozhdestvenskij/
(Дата
обращения: 7.12.2021)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Брылякова А. Повторы как  семантико-стилистическая  особенность в  поэтике  Р.Рождественского..docx

alt: УДК 821.161.1 А.С.Брылякова

alt: Keywords: repetition, functions,

alt: Автор прибегают к лексическому повтору, если хочет выделить важное с его точки зрения слово для более точного выражения мысли или для придания ей большей выразительности…

alt: Роберт Рождественский: [Электронный ресурс] // https :// fam - person

title: Повторы как семантико-стилистическая особенность в поэтике Р. Рождественского


extracted_text:
Нормативы периодичности и
продолжительности ремонта оборудования на ООО «БМУ»

Нормативы периодичности и
продолжительности ремонта оборудования учитываются в «Номенклатуре основного
технологического оборудования» СП.
Номенклатуру технологического
оборудования составляют и при необходимости корректируют начальник и механик СП
на основании ремонтных нормативов, разработанных Тульским филиалом Гипрохима и
действующих на 000 «БМУ», с учетом условий работы производства и технического
состояния оборудования, согласовывают с главным механиком и утверждают главным
инженером предприятия.
Периодичность ремонта оборудования.
принята, исходя из фактического срока эксплуатации оборудования, составляющего
в месяц - 720 часов, в год - 8640 часов. Продолжительность простоя оборудования
в ремонте включает в себя время на остановку оборудования, сброс давления,
охлаждение, удаление продукта, продувку, нейтрализацию, собственно ремонт,
опробование и наладку после ремонта.
Для оборудования со сроком службы,
превышающим срок амортизации, к нормативам простоя и трудоемкости, исходя из
реального технического состояния оборудования, возможно применение поправочного
коэффициента 1,15. При .составлении годовых графиков ППР механик СП обосновывает
применение поправочного коэффициента, исходя из данных бухгалтерского учета.
Для учета фактической наработки
оборудования между ремонтами, длительности простоя оборудования в ремонте
механик СП использует данные «Журнала пробега оборудования», ответственными за
ведение которого являются начальники смен СП.
Механик СП по мере необходимости
вносит предложения главному механику по корректировке (изменению) действующих
ремонтных нормативов с учетом износа оборудования, условий производственной
среды, в котором это оборудование эксплуатируется.
При отсутствии в ремонтных
нормативах, разработанных Тульским филиалом Гипрохима, оборудования с
технической характеристикой, полностью соответствующей данному 0борудованию,
допускается пользоваться ремонтными нормативами на оборудование того же
наименования и типа с наиболее близкой к искомому технической характеристикой.