extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы:
1.
Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».
3.
Приказ
Минпросвещения России от 18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 г. № 287».
4.
Приказ
Минпросвещения России от 16.11.2022 № 993 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования».
5.
Приказ
Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (ред. от 05.08.2016) «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)».
6.
Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные
правила...»).
7.
Письмо
Минпросвещения России от 03.03.2023 № 03-327 «О направлении информации» (вместе
с «Методическими рекомендациями по введению федеральных основных
общеобразовательных программ».
8.
Письмо
Минпросвещения России от 16.01.2023 № 03-68 «О направлении информации» (вместе
с «Информацией о введении федеральных основных общеобразовательных программ»).
9.
Письмо
Минпросвещения России от 15.02.2022 № АЗ-113/03 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Информационно-методическим письмом о введении
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и
основного общего образования»).
10.
Письмо
Минпросвещения России от 08.08.2022 № ТВ-1517/03 «О направлении информации»
(вместе с «Ответами на наиболее частые вопросы, возникающие на региональном,
муниципальном уровнях и уровне образовательной организации при введении
обновленных ФГОС НОО и ООО»).
11.
Устав
МКОУ «Школа-интернат».
12.
ООП
МКОУ «Школа-интернат».
13.
Рабочая
программа воспитания МКОУ «Школа-интернат».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
    Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» (далее  — ОДНКНР) для 5 класса образовательной  организации
составлена в соответствии с:     требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом  Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
    требованиями к результатам освоения программы основного общего
образования (личностным, метапредметным, предметным);
    основными подходами к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУД) для основного общего образования.
В программе по данному курсу соблюдается
преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, а также учитываются возрастные и психологические
особенности обучающихся на ступени основного общего образования,
необходимость формирования межпредметных связей. Также в программе
учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный
характер, что позволяет утверждать, что именно духовно-нравственное развитие
обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат
обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей
как значимой части культурного и исторического наследия народов России — один
из ключевых национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих
дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию
гражданской идентичности у подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (утверждена указом Президента Российской Федерации от 2
июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным российским духовно-нравственным
ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь
и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов
России. Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности объединяют
Россию как многонациональное и
многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о
гражданской идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития
обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей
страны, который
формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов
российского общества,
культурно-исторических традиций всех народов России,
духовно-нравственных ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории.
В  процессе изучения курса ОДНКНР
школьники получают возможность систематизировать, расширять и углублять
полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о
структуре и закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной
страны, находить в истории российского общества существенные связи с
традиционной духовно-нравственной культурой России, определять свою
идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности,
гражданина страны с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности.

Не менее
важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в соответствии с
принципами культурологичности и культуросообразности, научности
содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной
педагогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся
получают представление о существенных взаимосвязях между материальной и
духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного общества его
духовно-нравственным обликом. Изучаются основные компоненты культуры, её
специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные
особенности духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса направлено на
формирование нравственного идеала, гражданской идентичности личности
обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как
гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.
Материал курса представлен через
актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для
всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на
микроуровне (собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи
и семейных традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит
обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает важность культурологического, а не
конфессионального подхода, отсутствие культурной, этнической, религиозной
ангажированности в содержании предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной дисциплины означает важность
терминологического единства, необходимость освоения основных научных подходов к
рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии для понимания
культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса к
этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям
возрастной педагогики и психологии включает отбор тем и содержания курса
согласно приоритетным зонам ближайшего развития, когнитивным способностям и
социальным потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и
общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования
гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности обучающихся в процессе изучения курса предметной области ОДНКНР
включает осознание важности наднационального и надконфессионального
гражданского единства народов России как
основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к
Родине. Данный принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в
духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии и историческом
развитии.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» (5 класс)
Целями изучения учебного курса
являются:
—  формирование общероссийской гражданской идентичности
обучающихся через изучение культуры (единого культурного пространства) России в
контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия,
взаимопроникновения и мирного сосуществования народов, религий, национальных
культур;
—  создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на
основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к
осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской
Федерации;
—  формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям
представителей разных

национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
—  идентификация собственной личности как полноправного субъекта
культурного, исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
—  овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное
значение для формирования гражданской идентичности обучающегося;
—  приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и
нравственности как основополагающих элементах духовной культуры современного
общества;
—  развитие представлений о значении духовно-нравственных
ценностей и нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества,
ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
—  становление компетенций межкультурного взаимодействия как
способности и готовности вести межличностный, межкультурный,
межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной
идентичности;
—  формирование основ научного мышления обучающихся через
систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках литературы,
истории, изобразительного искусства, музыки;
—  обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения
окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и
выводов;
—  воспитание уважительного и бережного отношения к историческому,
религиозному и культурному наследию народов России;
—  содействие осознанному формированию мировоззренческих
ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
—  формирование патриотизма как формы гражданского самосознания
через понимание роли личности в истории и культуре, осознание важности
социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в
целом.
    Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя:
—  расширению и систематизации знаний и представлений школьников о
культуре и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях,
полученных при изучении основ религиозной культуры и светской этики,
окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;
—  углублению представлений о светской этике, религиозной культуре
народов России, их роли в развитии современного общества;
—  формированию основ морали и нравственности, воплощённых в
семейных, этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на
соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих
обязанностей перед обществом и государством;
—  воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и
религиозным традициям

своего народа и других народов России, толерантному отношению к
людям другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур,
находить в них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению
культур;
—  пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению
уважения, способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих
культурных стратегий и идеалов;
—  осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных
ценностей, проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных,
альтруистических мотивов над потребительскими и эгоистическими;
—  раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского
общества, объединяющих светскость и духовность;
—  формирование ответственного отношения к учению и труду,
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих
развитию общества в целом;
—  получению научных представлений о культуре и её функциях,
особенностях взаимодействия с социальными институтами, а, следовательно,
способности их применять в анализе и изучении социально-культурных явлений в
истории и культуре России и современном обществе, давать нравственные оценки
поступков и событий на основе осознания главенствующей роли
духовно-нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
—  развитию информационной культуры школьников, компетенций в
отборе, использовании и структурировании информации, а также возможностей для
активной самостоятельной познавательной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ
РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
    Учебный курс "Основы духовно-нравственной культуры народов
России" изучается в 5-6 классах не менее одного часа в неделе, общий объем
составляет 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (5
класс)
Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»?
    Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и
Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий
характер морали и нравственности. Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуры народов России.     Тема 2. Наш дом — Россия.
    Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ
Российской Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
    Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык
как инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов
мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
    Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский
язык: вклад народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий
проект и язык межнационального общения.
Важность общего языка для всех народов России. Возможности,
которые даёт русский язык.     Тема 5. Истоки родной
культуры.
    Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни
общества. Многообразие культур и его причины. Единство культурного пространства
России.
Тема 6. Материальная культура.
    Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт,
техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями
общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная
культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность, ценности.
Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура
как реализация ценностей.     Тема 8. Культура и
религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и
человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в
религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
    Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний.
Образование как ключ к социализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
    Единство культур народов России. Что значит быть культурным
человеком? Знание о культуре народов России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
    Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и
культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
    История семьи как часть истории народа, государства, человечества.
Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное
воспитание как

трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
    Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и
т.д.) о семье и семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях
разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
    Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль
нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и
др.). Семейное древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
    Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне
общества. Связь между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных
ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры.
    Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность.
Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд.
Важность труда как творческой деятельности, как реализации.          Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
    Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к
близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна?
История семьи — часть истории народа, государства, человечества. Важность
исторической памяти, недопустимость её фальсификации. Преемственность
поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
    Литература как художественное осмысление действительности. От
сказки к роману. Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир человека
и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и
межкультурная трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. Примеры
межкультурной коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
    Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый
регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
    Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в
России. Народные праздники как память культуры, как воплощение
духовно-нравственных идеалов.

Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры:
исторические, художественные, архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы.
Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
    Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты. История народа в его
музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от
религиозных сюжетов к современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные
орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
    Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение
истории народа и его ценностей, морали и нравственности. Национальная
литература. Богатство культуры народа в его литературе.     Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое
занятие).
    Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с
использованием разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
    География культур России. Россия как культурная карта. Описание
регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
    Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство
культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности народов России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ (5 класс)
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса
представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов
освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной
программы.
    Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
    1. Патриотическое воспитание
    Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное):
сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через
представления об исторической роли культур народов России, традиционных
религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской
государственности.
    2. Гражданское воспитание
    Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных
идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их
основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве; сформированность понимания и принятия гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию.
    3. Ценности познавательной деятельности
    Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию,
нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
    4. Духовно-нравственное воспитание
    Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов родного края, России и народов мира; освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества;
    сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к
собственным поступкам;
    осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие
ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потреблении.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса
включают освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной,
познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному
планированию и
осуществлению учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с
информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах,
в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия Познавательные универсальные учебные действия включают:
—  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы (логические УУД);
—  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково-
символические / моделирование);
—  смысловое чтение;
—  развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
—  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
(учебное сотрудничество);
—  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью (коммуникация);
—  формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия Регулятивные универсальные учебные действия включают:
—  умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности (целеполагание);
—  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач (планирование);
—  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль
и коррекция);
—  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения (оценка);
—  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия,
саморегуляция) деятельности.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных
знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей
предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по
получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»?
—  Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной
культуры народов России», понимать важность изучения культуры и
гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина России;
—  иметь представление о содержании данного курса, в том числе о
понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об
угрозах духовно-нравственному единству страны;
—  понимать взаимосвязь между языком и культурой,
духовно-нравственным развитием личности и социальным поведением.
Тема 2. Наш дом — Россия
—  Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном характере
и причинах его формирования;
—  знать о современном состоянии культурного и религиозного
разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
—  понимать необходимость межнационального и межрелигиозного
сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между
народами и нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3. Язык и история
—  Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения
и влияние на миропонимание личности;

—  иметь базовые представления о формировании языка как носителя
духовно-нравственных смыслов культуры;
—  понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в
организации межкультурного диалога и взаимодействия;
—  обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты
языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей
—  Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского
языка, его взаимосвязи с языками других народов России;
—  знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего
языка народов России, важность его для существования государства и общества;
—  понимать, что русский
язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и
историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить
примеры;
—  иметь представление о нравственных категориях русского языка и
их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры
—  Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
—  осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы;
знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с
реальными проявлениями культурного многообразия;
—  уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины.
Тема 6. Материальная культура
—  Иметь представление об артефактах культуры;
—  иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства:
земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
—  понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями
духовной культуры;
—  понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов
народов России от географии их массового расселения, природных условий и
взаимодействия с другими этносами.
Тема 7. Духовная культура
—  Иметь представление о таких культурных концептах как
«искусство», «наука», «религия»;
—  знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность»,
«духовные ценности»,«духовность» на доступном для обучающихся уровне
осмысления;
—  понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их
репрезентации в культуре;
—  осознавать значение культурных символов, нравственный и
духовный смысл культурных артефактов;
—  знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с
культурными явлениями, с которыми они связаны.

Тема 8. Культура и религия
—  Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль
в жизни общества и основные социально-культурные функции;
—  осознавать связь религии и морали;
—  понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов
России;
—  уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и
их картины мира.
Тема 9. Культура и образование
—  Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его
важность для личности и общества;
—  иметь представление об основных ступенях образования в России и
их необходимости;—  понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
—  приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и
личностным и
профессиональным ростом человека;
—  понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием
общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса
познания как получения новых сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России
(практическое занятие)
—  Иметь сформированные представления о закономерностях развития
культуры и истории народов, их культурных особенностях;
—  выделять общее и единичное в культуре на основе предметных
знаний о культуре своего народа;
—  предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и
духовно-нравственными ценностями на основе местной культурно-исторической
специфики;
—  обосновывать важность сохранения культурного многообразия как
источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного
общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей
     —  Знать и понимать смысл термина «семья»;
     —  иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного быта      и отношений в
семье;
     —  осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с
культурными особенностями      своего времени;
     —  уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с
культурно-историческими условиями      её
существования;
     —  понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья»,
«семейное счастье»;             —  осознавать
и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную

роль;
—  понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство»,
обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи
сиротам со стороны государства.
Тема 12. Родина начинается с
семьи
—  Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
—  осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество»
и «Родина»;—  понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;—
обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного
воспитания в России
—  Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их
важность как ключевых элементах семейных отношений;
—  знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры
собственного этноса;—  уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и
народов России, собственной семьи;
—  осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции
ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в
культуре народов России
—  Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о
семье, семейных обязанностях;
—  уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей,
выраженных в фольклорных сюжетах;
—  знать и понимать морально-нравственное значение семьи в
литературных произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием
семьи в произведениях художественной культуры;
—  понимать и обосновывать важность семейных ценностей с
использованием различного иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи
—  Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
—  понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального
института, характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических
функций в семье;
—  осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с
социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
—  характеризовать распределение семейного труда и осознавать его
важность для укрепления целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие)
     —  Иметь сформированные представления о закономерностях развития
семьи в культуре и

истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности
на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
—  выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и
культуре различных народов на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
—  предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и
духовно-нравственными ценностями семьи;
—  обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
     —  Знать и понимать значение термина «человек» в контексте
духовно-нравственной культуры;     —  уметь
обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и      культуры;
     —  понимать и объяснять различия между обоснованием термина
«личность» в быту, в контексте      культуры и
творчества;
     —  знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках
в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека.
Человек — творец культуры
—  Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и
понимать границы их применимости;
—  осознавать и доказывать важность морально- нравственных
ограничений в творчестве;—  обосновывать важность творчества как реализацию
духовно-нравственных ценностей человека;
—  доказывать детерминированность творчества культурой своего
этноса;
—  знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и
духовно-нравственные ценности
—  Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности
в жизни человека;—  обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание
идеалов добра и зла;—  понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как «взаимопомощь»,«сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба»,
«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность
     —  Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать
основные исторические периоды      и уметь
выделять их сущностные черты;
     —  иметь представление о значении и функциях изучения истории;
     —  осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического
процесса. Знать

о существовании связи между историческими событиями и культурой.
Обосновывать важность изучения истории как духовно-нравственного долга
гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры
—  Знать и понимать отличия литературы от других видов
художественного творчества;
—  рассказывать об особенностях литературного повествования,
выделять простые выразительные средства литературного языка;
—  обосновывать и доказывать важность литературы как культурного
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
—  находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла в литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур
—  Иметь представление о значении терминов «взаимодействие
культур», «культурный обмен»как формах распространения и обогащения
духовно-нравственных идеалов общества;
—  понимать и обосновывать важность сохранения культурного
наследия;
—  знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры
межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа
—  Знать и уметь объяснить суть и значение следующих
духовно-нравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
—  осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие
—  Понимать принципы федеративного устройства России и концепт
«полиэтничность»;
—  называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где
они традиционно проживают;
—  уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный
народ Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
—  понимать ценность многообразия культурных укладов народов
Российской Федерации;
—  демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
—  уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины
Тема 25. Праздники в культуре народов России

—  Иметь представление о природе праздников и обосновывать их
важность как элементов культуры;
—  устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
—  различать основные типы праздников;
—  уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и
собственной семьи;—  анализировать связь праздников и истории, культуры народов
России;
—  понимать основной смысл семейных праздников:
—  определять нравственный смысл праздников народов России;
—  осознавать значение праздников как элементов культурной памяти
народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов
России
—  Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные
типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями
культуры и этапами исторического развития;
—  понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной
деятельности;
—  осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем
научно-технического развития и типами жилищ;
—  осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями
архитектуры и духовно-нравственными ценностями народов России;
—  устанавливать связь между историей памятника и историей края,
характеризовать памятники истории и культуры;
—  иметь представление о нравственном и научном смысле
краеведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России
     —  Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного
творчества, рассказывать      об особенностях
музыкального повествования, выделять простые выразительные средства      музыкального языка;
     —  обосновывать и доказывать важность музыки как культурного
явления, как формы
     трансляции культурных ценностей;
     —  находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла
     музыкальных произведений;
     —  знать основные темы музыкального творчества народов России,
народные инструменты Тема 28. Изобразительное искусство народов России
     —  Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других
видов художественного      творчества, рассказывать
об особенностях и выразительных средствах изобразительного      искусства;
     —  уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика,
фольклорные орнаменты;

—  обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства
как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
—  находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла изобразительного искусства;
—  знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России
—  Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать
важность и нужность этих языковых выразительных средств;
—  понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина,
песня;
—  воспринимать и объяснять на примерах важность понимания
фольклора как отражения истории народа и его ценностей, морали и
нравственности;
—  знать, что такое национальная литература и каковы её
выразительные средства;
—  оценивать морально-нравственный потенциал национальной
литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
—  Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными
условиями проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
—  уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития
культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия
культур;
—  уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты
взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной и гражданской
идентичности на доступном для
шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
—  понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов
своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие)
—  Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от
физической и политической географии;
—  понимать, что такое культурная карта народов России;
—  описывать отдельные области культурной карты в соответствии с
их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России
—  Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в
культуре народов России для обоснования её территориального, политического и
экономического единства;
—  понимать и доказывать важность и преимущества этого единства
перед требованиями национального самоопределения отдельных этносов.

             Тематическое планирование (5 класс)

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Воспитательные
  задачи

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Тематический
  блок 1. «Россия — наш общий дом»

1.1

Зачем
  изучать курс «Основы духовно-
  нравственной культуры народов России»?

1

0

0

- воспитывать личность,
  развивать черты и качества сильной личности через показательные примеры
  выдающихся личностей;
- воспитывать
  толерантное отношение к людям с различными способностями и возможностями;
- воспитывать
  уважительное отношение к стране, Малой Родине, гордость за достижения и
  успехи в истории Родины;
- воспитывать
  уважительное отношение к символам государства;
- развивать
  позитивное отношение к разным нациям и народам страны;
- опираться на
  ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
  Отечеству, чувства гордости за Родину;
- утверждать важную роль образования в
  современном обществе; причины приоритетности образования, его значение в
  современном обществе;
-
  понимать и объяснять возрастающую роль науки в современном мире;
- раскрывать роль религиозной веры в
  жизни общества, сущность принципа свободы совести; характеризовать основные
  религиозные организации и объединения.
- признавать равноправие народов,
  единство разнообразных культур;
- воспитывать с опорой на духовные ориентиры
  личности, ценности, идеалы;
- раскрывать роль морали и религии в
  жизни общества;
- раскрывать особенности религиозного мышления,
  становление нравственного в человеке.

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

rosuchebnik.ru
https://multiurok.ru

http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

1.2

Наш
  дом — Россия

1

0

0

https://resh.edu.ru/special-course/1
https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

1.3

Язык
  и история

1

0

0

Якласс
rosuchebnik.ru

https://multiurok.ru

http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

1.4

Русский
  язык — язык общения и язык
  возможностей

1

0

0

https://resh.edu.ru/special-course/1

  https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

1.5

Истоки
  родной культуры

1

0

0

https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf
  Якласс
https://resh.edu.ru/special-course/1

1.6

Материальная
  культура

1

0

0

https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf
  rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

1.7

Духовная
  культура

1

1

0

rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

1.8

Культура и
  религия

1

0

0

https://resh.edu.ru/special-course/1

  rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

1.9

Культура и
  образование

1

0

0

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

1.10

Многообразие
  культур России

1

0

1

rosuchebnik.ru
https://multiurok.ru

http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

Итого по
  разделу

10

1

1

Тематический
  блок 2. Семья и духовно-нравственные
  ценности

2.1

Семья
  — хранитель духовных  ценностей

 1

0

0

- раскрывать важность и
  значимость межличностных отношений, формировать позитивное отношение при
  общении в группе, коллективе, семье;
- активное участие в
  жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
  страны;
- воспитывать
  положительное отношение к труду, учебной деятельности;
- формировать потребность
  расширять границы своих возможностей;
 - установка на
  активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации,
  города, края), способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
  такого рода деятельность.

rosuchebnik.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

2.2

Родина
  начинается с семьи

 1

0

0

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

2.3

Традиции
  семейного воспитания в России

1

1

0

https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf
  Якласс

  rosuchebnik.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

2.4

Образ семьи
  в культуре народов России

1

0

0

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf
  rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru

2.5

Труд
  в истории семьи

1

0

0

https://resh.edu.ru/special-course/1

  rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

2.6

Семья в
  современном мире

1

0

1

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf

Итого по
  разделу

6

1

1

Тематический
  блок 3. Духовно-нравственное богатство
  личности

3.1

Личность  —общество
  — культура

 1

0

0

- формировать позитивное
  отношение к защите Отечества;
- раскрывать
  особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия;
-
  готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других
  людей с позиции нравственных норм с учетом осознания последствий поступков;
-
  осознавать роль долга и совести в жизни человека; учить оценивать свои
  поступки и поступки других людей с точки зрения долга и совести.

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

3.2

Духовный
  мир человека. Человек — творец
  культуры

1

0

0

https://resh.edu.ru/special-course/1

  https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf

3.3

Личность и
  духовно-
  нравственные ценности

1

1

0

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf Якласс

  rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

Итого по
  разделу

3

1

0

Тематический
  блок 4. Культурное единство России

4.1

Историческая память как
  духовно-нравственная
  ценность

 1

0

0

- восприимчивость к
  разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
  понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
  художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
- понимание ценности
  отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
  народного творчества;
- стремление к самовыражению
  в разных видах искусства;
- осознание
  важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
 - осознание
  важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
 - проявление
  интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации,
  культуре своего края, народов России;
 - воспитывать позитивное отношение к
  стране и государству, желание быть достойным гражданином;
- осознание ценности жизни с опорой на собственный
  жизненный и читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью и
  установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
  правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
  активность);
-
  воспитывать положительное отношение к деловому общению, иллюстрировать с
  помощью примеров различные цели и средства общения;
- обучать конструктивным способам поведения в
  конфликтных ситуациях.

https://resh.edu.ru/special-course/1

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

4.2

Литература как язык
  культуры

 1

0

0

https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf
  Якласс

4.3

Взаимовлияние культур

 2

0

0

https://resh.edu.ru/special-course/1

  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

4.4

Духовно-нравственные
  ценности российского народа

1

1

0

Якласс
https://resh.edu.ru/special-course/1

4.5

Регионы России:
  культурное многообразие

1

0

0

https://resh.edu.ru/special-course/1

https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf
  Якласс

4.6

Праздники в культуре
  народов России

1

0

1

https://resh.edu.ru/special-course/1

  rosuchebnik.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

4.7

Памятники в культуре народов
  России

1

0

0

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

4.8

Музыкальная культура
  народов России

1

0

0

https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

  https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf

4.9

Изобразительное
  искусство народов России

1

0

0

rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

4.10

Фольклор и литература
  народов России

1

0

0

Якласс
https://resh.edu.ru/special-course/1

rosuchebnik.ru

https://multiurok.ru

http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

4.11

Бытовые традиции
  народов России: пища, одежда, дом

1

0

1

https://resh.edu.ru/special-course/1

  https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html

4.12

Культурная карта России

1

0

1

rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

4.13

Единство страны – залог
  будущего России

2

0

0

https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf
  Якласс

  https://resh.edu.ru/special-course/1
  rosuchebnik.ru
  https://multiurok.ru
  http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

Итого по разделу

15

1

3

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

4

 5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 «Б»)

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Факт

Виды, формы контроля

Всего

Контрольные работы

Практические
  работы

1.

Зачем изучать курс
«Основы духовно-
нравственной культуры народов России»?

1

0

0

05.09.2023

Устный опрос

2.

Наш дом — Россия

1

0

0

13.09.2023

Устный опрос

3.

Язык и история

1

0

0

20.09.2023

Письменный контроль

4.

Русский язык — язык общения и язык
возможностей

1

0

0

27.09.2023

Устный опрос

5.

Истоки родной культуры

1

0

0

04.10.2023

Устный опрос

6.

Материальная культура

1

0

0

11.10.2023

Письменный контроль

7.

Духовная культура

1

1

0

18.10.2023

Контрольная работа

8.

Культура и религия

1

0

0

25.10.2023

Устный опрос

9.

Культура и образование

1

0

0

08.11.2023

Диктант

10.

Многообразие культур России (практическое занятие)

1

0

1

15.11.2023

Практическая работа

11.

Семья  —
  хранитель духовных ценностей

1

0

0

22.11.2023

Письменный контроль

12.

Родина начинается с семьи

1

0

0

29.11.2023

Устный опрос

13.

Традиции семейного вовоспитания в России

1

1

0

06.12.2023

Контрольная работа

14.

Образ семьи в культуре народов России

1

0

0

13.12.2023

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»

15.

Труд в истории семьи

1

0

0

20.12.2023

Письменный контроль

16.

Семья в современном мире (практическое занятие)

1

0

1

27.12.2023

 Практическая работа

17.

Личность  — общество  —культура

1

0

1

10.01.2024

 Устный опрос

18.

Духовный мир человека. Человек — творец
  культуры

1

0

0

17.01.2024

 Устный опрос

19.

Личность и духовно-
нравственные ценности

1

1

0

24.01.2024

 Контрольная работа

20.

Историческая память как духовно-нравственная
ценность

1

0

0

31.01.2024

 Письменная
  работа

21.

Литература как язык культуры

1

0

0

07.02.2024

 Устный опрос

22.

Взаимовлияние культур

1

0

0

14.02.2024

 Устный опрос

23.

Взаимовлияние культур

1

0

0

21.02.2024

 Устный
  опрос

24.

Духовно-нравственные ценности российского народа

1

1

0

28.02.2024

 Контрольная работа

25.

Регионы России: культурное многообразие

1

0

0

06.03.2024

 Устный опрос

26.

Праздники в культуре народов России

1

0

1

13.03.2024

 Практическая работа

27.

Памятники в культуре народов России

1

0

0

20.03.2024

 Письменный контроль

28.

Музыкальная культура народов России

1

0

0

03.04.2024

 Устный опрос

29.

Изобразительное искусство народов России

1

0

0

10.04.2024

 Письменный контроль

30.

Фольклор и литература народов России

1

0

0

17.04.2024

 Устный опрос

31.

Бытовые традиции
народов России: пища,
одежда, дом

1

0

1

24.04.2024

 Практическая работа

32.

Культурная карта России

1

0

1

08.05.2024

 Практическая работа

33.

Единство страны  — залог будущего России

1

0

0

15.05.2024

 Зачет

34.

Единство страны  — залог будущего России

1

0

0

22.05.2024

 Зачет

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

4

5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В., Основы
духовно-нравственной культуры народов России, 5 класс. Акционерное общество
«Издательство Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Лукашенкова Ж.В ., Формирование духовно-нравственных
ценностей у школьников на уроках
и во внеурочной деятельности., Смоленск, 2013
Акчулпанова, Р. К. Подготовка будущих учителей к
духовнонравственному воспитанию школьников на основе этнокультурного подхода
/ Р. К. Акчулпанова ; Акад. наук Респ. Башкортостан, Отд-ние
гуманитар.
наук. - Уфа : Гилем : Башк. энцикл., 2015. - 129 с. : ил. -
Библиогр.: с. 110-121.
Бондаренко, Е. А. Критерии отбора учебного содержания как
средства интеграции духовно-нравственного образования в предмет
МХК / Е.
А. Бондаренко // Отечественное образование / Рос. акад.
образования, Ин-т содерж. и методов обучения РАО (Москва), Рос. акад. естеств.
наук, Отд-ние социокультур. и цивилизац. проблем, Изд. дом «Истоки». - М. :
Истоки, 2009.
- Т. 3: Интеграция духовно-нравственного образования в различные
учебные дисциплины. - С. 179-188.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/special-course/1
https://infourok.ru/o-predmete-odnknr-osnovy-duhovno-nravstvennoj-kultury-narodov-rossii-4553087.html https://fgosreestr.ru/uploads/files/39cbf22c7e862751ba8745df79c6bd83.pdf
Якласс
https://resh.edu.ru/special-course/1
rosuchebnik.ru
https://multiurok.ru
http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебник, Творческая тетрадь, Словарь, Методические пособия,
Видеофильмы на дисках, Проектор, Аудиозаписи, Развивающие игры
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Цветные карандаши, Альбомные листы, Линейка,

Скачано с www.znanio.ru

alt: Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в соответствии с принципами культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия…

alt: Цели курса определяют следующие задачи : — овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской идентичности обучающегося; — приобретение и усвоение знаний о нормах…

alt: России, толерантному отношению к людям другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (5 класс)

alt: Тема 14. Образ семьи в культуре народов

alt: Предметные результаты Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности…

alt: Тема 8. Культура и религия —

alt: Тема 12. Родина начинается с семьи —

alt: России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи; — выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных…

alt: Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов культуры; — устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада; — различать основные типы праздников; —…

alt: Наш дом — Россия 1 00 https :// resh

alt: Родина начинается с семьи 1 00 https://infourok

alt: Духовный мир человека. Человек — творец культуры1 00 https://resh

alt: Историческая память как духовно-нравственная ценность 1 0 0 - восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;…

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 «Б») № п/п

alt: Традиции семейного вовоспитания в

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Данна программа разработана для обучающихся с ЗПР

другое

group: Педагогика

title: Адаптированная рабочая программа по предмету "ОДНКНР" для учащихся 5 класса


extracted_text:
Практическая
работа №10

Тема: «Создание презентации в
PowerPoint»
Цель: приобретение практических навыков по использованию программы
подготовки  электронных презентаций MS PowerPoint.

Методическое обеспечение:
методразработка для выполнения практической работы.
Инструментарий: ПК,
соответствующее программное обеспечение.

Теоретическая
часть

Слайдова
презентация — это набор картинок-слайдов
на определенную тему, которая хранится в файле специального формата. На каждом
слайде можно содержать произвольную текстовую, графическую, видеоинформацию,
анимацию, звук. Слайдова презентация предоставляет возможность интерактивного
взаимодействия пользователя с презентацией, расширяет возможности управления
порядком показа слайдов (разветвленные презентации). Потоковая презентация —
это вид представления мультимедийных данных, которые собраны и перекодированные
в потоковый файл (фильм).

Литература:
1.
Михеева Е.В. Практикум по
информационным технологиям в информационной деятельности / Е.В. Михеева. -  8-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 256 с.
2.
Михеева Е.В.  Информатика: учебник для
студ. сред. проф. образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.-2-е, 3-е изд., стер.
– М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 352 с.

Образец
выполнения задания:
Инструктаж по технике безопасности.
Текст задания.
 Создать презентацию на тему «Боевые искусства».
1.
Загрузите Microsoft PowerPoint.
2.
Выберите любой понравившийся шаблон.
3.
Заполните титульный слайд, автор работы.
4.
Введите текст заголовка и подзаголовка.
5.
Разделите текст на 6-7слайдов
6.
Введите текст на слайды, используя разные макеты, добавьте
картинки, фотографии по теме, из Интернета.
7.
Посмотрите созданную презентацию (на вставке – Показ слайдов)
8.
Сохраните презентацию в своей папке.
9.
посмотрите созданную презентацию (на вставке – Показ слайдов)
10.
Сохраните презентацию под именем  present sport  в
своей папке.

Боевые искусства
 2 слайд
- различные системы единоборств и самозащиты преимущественно восточноазиатского
происхождения; развивались главным образом как средства ведения рукопашного
поединка. В настоящее время практикуются во многих странах мира в основном в
виде спортивных упражнений, ставящих своей целью физическое и сознательное
совершенствование.
3 слайд - Греко-римская
борьба
Греко-римская
борьба (классическая борьба, французская борьба, спортивная борьба
греко-римского стиля) - европейский вид единоборства, в которой спортсмен
должен, с помощью определённого арсенала технических действий (приёмов),
вывести соперника
из равновесия и прижать лопатками к ковру. В греко-римской борьбе запрещены
технические действия ногами (зацепы, подножки, подсечки) и захваты ног руками.
Классическая борьба родилась в Древней Греции и получила развитие в Римской
империи, а современный вид греко-римской борьбы сформировался во Франции в
первой половине XIX века. С 1896 в программе Олимпийских игр, чемпионаты мира с
1904, Европы — с 1898. В Международной федерации борьбы — ФИЛА (FILA; основана
в 1912 году) свыше 120 стран (1997).
4 слайд Вольная
борьба
Вольная борьба -
вид спорта, заключающийся в единоборстве двух спортсменов по определённым
правилам, с применением различных приёмов (захватов, бросков, переворотов,
подножек и так далее), в котором каждый из соперников пытается положить другого
на лопатки и победить. В вольной борьбе разрешены захваты ног противника,
подножки и активное использование ног при выполнении какого-либо приёма.
5 слайд Бокс
Бокс —
контактный вид спорта, единоборство, в котором спортсмены наносят друг другу
удары кулаками в специальных перчатках. Рефери контролирует бой, который длится
от 3 до 12 раундов. Победа присваивается в случае, если соперник сбит с ног и
не может подняться в течение десяти секунд (нокаут) или если он получил травму,
не позволяющую продолжать бой (технический нокаут). Если после установленного
количества раундов поединок не был прекращён, то победитель определяется
оценками судей.

Контрольные вопросы:

1.
Что такое презентация?
2.
Каково назначение презентации?
3.
Где используются презентации?
4. С
какими объектами работает PowerPoint?
5.
Что такое слайд?
6.
как запустить PowerPoint?
7.
Как создать первый пустой слайд?
8.
Назовите основные элементы окна PowerPoint.
9.
Как создать новый слайд?
10.
Как выбрать фон для слайда?
11.
Как вставить рисунок в слайд?

file_name: Практическая работа_PowerPoint.docx

alt: Греко-римская борьба Греко-римская борьба (классическая борьба, французская борьба, спортивная борьба греко-римского стиля) - европейский вид единоборства, в которой спортсмен должен, с помощью определённого арсенала технических…

title: Практическая работа_PowerPoint


extracted_text:
Тест по проверке знаний
(столярное дело)

Вопросы

а

6

в

1. Порода древесины пригодная для
  изготовления ручек к молоткам, киянкам, стамескам.

ель

липа

береза

2. Из чего
  изготавливается глютиновый клей?

рога, кости, копыта животных

казеин

синтетика

3. Рабочее место столяра

стол

верстак

парта

4. Инструмент для грубой обработки
  древесины строганьем

фуганок

рубанок

шерхебель

5. Каким инструментом производят
  чистовое, окончательное строгание?

полуфуганок

фуганок

рубанок

6. Что
  является главной рабочей деталью рубанка?

клин

нож

подошва

7, При помощи какого инструмента
  выполняется фальц на брусках?

рубанка

шерхебеля

зензубеля

8. Выбери самую мягкую породу дерева.

ель

липа

пихта

9. Выбери самую твердую породу
  дерева.

береза

сосна

осина

10. Чем отличается долото от
  стамески

шириной

углом
  заточки

толщиной

11. С помощью какого инструмента
  производится правка и наводка лезвия ножей у рубанка или фуганка

ЭЛ.
  точило

брусок

оселок

12. Как
  называется напильник с грубой высокой насечкой применяемый для обработки
  деревянных поверхностей

рашпиль

личной

надфиль

13. Какая деталь служит опорой для
  режущего инструмента при обработке заготовки на токарном станке по дереву.

передняя
  бабка

задняя
  бабка

подручник

14. Определи, какой разрез получается
  при спиливании дерева

радиальный

поперечный

тангенциальный

15. С помощью какого приспособления
производится разметка взаимно перпендикулярных линий на
  древесине?

линейка миллиметровая

линейка метровая

угольник
  столярный

16. Как
  выполняется долбление сквозных отверстий?

с
  одной стороны

с одной или
  двух сторон

с
  двух сторон

17. Основная единица измерения в
  столярном деле

метр

сантиметр

миллиметр

18. Как
  соединяются заготовки из древесины в столярных изделиях?

на клею, гвоздях, шурупах

только на клею

на гвоздях и шурупах

19. С чего
  начинается создание изделиядетали?

с
  изучения рабочих
чертежей и технологической карты

с изучения
  рабочих чертежей детали

с изучения технологической карты

20. Как можно быстро и экономно окрасить
  небольшое изделие?

пульверизатором

погружением в сосуд с краской

большой кистью

6

21. Какие размеры обозначены цифрами на
  рисунке
1

— ширина
2— толщина длина

толщина
2 — ширина длина

1
  —толщина   длина
З
  — ширина

22. Какая операция показана на рисунке:

разметка линейкой длины бруска

разметка длины заготовки

проверка
  выстроганной стороны

23. Что обозначают значком
при
  изготовлении бруска?

лицевые стороны бруска

пласть
  и кромку бруска

торцы
  бруска

24. Какие стороны
  бруска обозначены цифрами на рисунке? 2        1
4                               з

1  — кромка;
2  — ребра; пласты,
4 — торец

пласты,
2 — ребра; З — кромка;
4 — торец

1  — торец;
2  — ребра;
3  — кромка; пласть

25. Перечислите из каких частей состоит
  стамеска
         1      2
                             5

— РУчка;
2 — кольцо;
З
  — стержень;
4 —
  острие; скос

— РУчка;
2
  — стержень;
З — кольцо;
  скос;
5 — острие

1  —
  стержень;
2
  — РУчка;
З — кольцо;
4— скос;
5 — острие

з                4

26. Как называется такое шиповое соединение брусков

угловое концевое одиночным шипом

серединное
  прямоугольным шипом

угловое
  вполдерева

27. Как называется выступающая часть на торце детали

проушина

шип

гнездо