extracted_text:
Открытый урок
по английскому языку в 8 классе
на тему:

Открытый урок
по английскому языку на тему:
"Спорт
в моей жизни". 8-й класс
Тема урока: Sports
in my life
Вид урока: урок предъявления нового материала
Форма урока: комбинированный урок
Задачи урока:
1.
Познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Спорт», тренировать
ее в различных упражнениях.
2.
Развивать языковую компетенцию при формировании навыков чтения,
аудирования и говорения.
3.
Способствовать развитию памяти, внимания, логики мышления.
4.
Способствовать воспитанию толерантности и интереса к стране
изучаемого языка.
5.
Прививать любовь к спорту и здоровому образу жизни.
Оснащение урока:
1.
доска с датой и темой урока.
2.
транскрипционные значки для фонетической зарядки
3.
учебник
План урока
I. Организационный момент
II. Фонетическая зарядка
III. Речевая зарядка
IV. Работа с текстом
1.
снятие фонетических трудностей
2.
чтение текста учителем
3.
чтение текста, проверка понимания
V. Лексические упражнения
1.
эквиваленты
2.
ответы на вопросы
3.
дополни предложения
VI. Подведение итогов урока.
I.Организационный
момент
Good morning. I’m glad to see you. Take your seats, please. How
are you today? Do you like sports? What kinds of sport do you know? What is
your favourite kind of sports? And today the motto of our lesson is “Sports”.
All together, please. Today we will speak about popular outdoor and indoor
sports, the role of sport in our life.
II. Фонетическая зарядка
But first of all, let’s train our tongues.
Say after me, please.
[ u] – over, most, snow, so, local, local football team, rowing,
boating.
[ Ù] – hunting, much, summer, results,
become, country, jumping
[ a:] – draughts, part, an essential part.
[o] – calisthenics, thousands, thousands of people.
[ei] – games, skating, table tennis, physical training, weight,
weight lifting.
[t] – tennis, table tennis, shooting, tobogganing.
[s] – sports, skiing, ski-jumping, excellent, excellent
opportunities, essential, an essential part, gymnastics.
III. Речевая тренировка
Do you like sports? Do you like to play football? Where do you
like to play football? Are you fond of boxing? Do you go in for gymnastics?
IV. Работа с текстом
1. Снятие фонетических трудностей
As you understood, today we will read about sports. Look at the
blackboard, please.
Let’s train the pronunciation of the following words:
shooting

tobogganing

figure-skating
ski-jumping
excellent
opportunity
gymnastics
callisthenics
draughts
2. Чтение текста учителем
Now, listen to my reading, please.
Listen to me and say after me.
3. Чтение текста, проверка понимания.
And now, let’s read the text sentence by sentence and try to
understand it.
That’s right.
V. Тренировочные лексические упражнения
1. Give the Russian equivalents for the following.
people all over the world, outdoor winter sports, shooting,
hunting, tobogganing, figure-skating, excellent opportunities, go in for,
gymnastics, track and field events, callisthenics, chess tournaments, essential
part, weight lifting.
Give the English equivalents for the following.
зимние виды спорта, стрельба, хоккей, санный спорт, фигурное
катание, прыжки с трамплина, прекрасные возможности, легкая атлетика,
художественная гимнастика, шашки, шахматный турнир, тяжелая атлетика, гребля,
гимнастика, плавательный бассейн.
2. Answer the questions, please.
1.
Are people all over the world fond of sports and games?
2.
What are the most popular outdoor winter sports?
3.
What do some people greatly enjoy?
4.
What game takes the first place?
5.
What other games are very popular?
6.
What do people go in for all the year round?
7.
What do young girls and women go in for?
8.
What indoor games are the most popular?
9.
What has become an essential part of people’s life?
10.
What is the biggest stadium in Moscow?
11.
Does sport help people to become stronger and healthier?
3. Complete my sentences, please.
1) People all over the world…
2) The most popular outdoor winter sports are…
3) In summer people have great opportunities for…
4) Among outdoor games…
5) All the year round…
6) Thousands of young girls and women…
7) Among indoor games the most popular are…
8) Sport is very popular…
9) Physical training and sports…
10) Sport doesn’t only help people…
11) Every year sportsmen set new records in…
VI. Подведение итогов урока
Open your diaries and write down your home-assignment. At home you
are to prepare control reading of the text, learn new words and be ready to
answer the questions.
Well, our time is up. What did we do during the lesson? What have
you learnt about sport?
Lesha, will you go in for sports?
Ok, I liked your job today. The top students were… Thank you,
good-bye.

file_name: спорт в нашей жизни 8 класс.docx

title: Открытый урок по английскому языку на тему: "Спорт в нашей жизни" 8 класс"


extracted_text:
Проект на тему «Листья» 1 класс
В рамках готового исследовательского проекта по
окружающему миру "Листья" первоклассница изучает
справочные сведения о цвете листьев и узнает, почему листья всех деревьев
зеленые летом и что влияет на изменение их цвета с приходом осени, выясняет,
почему осенью одни листья желтые и оранжевые, а другие красные.
Подробнее о
проекте:
В индивидуальной детской исследовательской
работе "Листья" обучающейся 1
класса начальной школы выдвинута гипотеза о том, что, возможно, осенью листья
имеют разную окраску, потому что в них содержатся разные красящие вещества,
проводит опрос среди своих одноклассников, чтобы выяснить, знают ли они, с чем
связано изменение цвета листьев.
В ученическом проекте по
биологии вы узнаете, почему летом листья имеют зеленую окраску, почему осенью
листья меняют цвет, почему осенью листья становятся желтыми, оранжевыми или
красными, какая окраска листьев у разных деревьев, а также какие есть народные
приметы погоды, связанные с изменением цвета листьев.
Оглавление
Введение
1. Почему летом листья имеют зеленую окраску.
2. Почему осенью листья меняют цвет.
3. Почему осенью листья становятся желтыми, оранжевыми или красными.
4. Окраска листьев у разных деревьев.
5. Народные приметы погоды, связанные с изменением окраски листьев.
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Осень - очень красивая пора. Многие художники, писатели и поэты восхищались осенними
красками леса. Меня заинтересовало, почему осенью листья имеют такую разную
окраску.
Цель
исследования: узнать, почему осенью одни листья желтые и оранжевые, а
другие красные.
Задачи
исследования:
1.
Узнать, почему летом листья зеленые.
2.
Выяснить, почему листья меняют окраску.
3.
Узнать, почему листья становятся желтыми, оранжевыми или
красными.
4.
Исследовать, какая окраска листьев у разных деревьев.
5.
Узнать, какие существуют народные приметы погоды, связанные с
окраской листьев.
Гипотеза
исследования: возможно, осенью листья имеют разную окраску, потому что в
них содержатся разные красящие вещества.
Объект
исследования: листья деревьев.
Предмет
исследования: окраска листьев.
Методы
исследования:
·
наблюдение за осенними листьями на улице;
·
анкетирование одноклассников;
·
изучение литературы по теме исследования и анализ полученных
сведений;
·
поиск информации в интернете;
·
опрос взрослых по теме исследования.
Почему летом листья имеют зеленую окраску
В
начале своего исследования я решила узнать, почему летом
листья зеленые. Лист – один из основных органов
растения. Рассмотрим внешнее строение листа. Лист состоит из листовой пластины,
черешка, прилистников, основания. На листовой пластинке очень хорошо видны,
особенно с нижней стороны, жилки. Жилки –
это сосуды, по которым движется вода и питательные вещества.
Внутреннее
строение листа можно рассмотреть под микроскопом. Внутри листа есть пигмент
хлорофилл, который имеет зеленую окраску. С помощью хлорофилла происходят
превращения воды и углекислого газа в сахар и крахмал. При этом листья выделяют
кислород, которым дышит все живое. Этот процесс называется фотосинтез.
Именно большое количество
хлорофилла придает листьям зеленую окраску. Этот пигмент образуется и
разрушается на свету. Поэтому летом он быстро разрушается и так же быстро
восстанавливается, и листья остаются зелеными. Но с наступлением осени они
начинают менять свою окраску.
Почему осенью листья меняют цвет
Прежде чем исследовать, почему
осенью листья меняют цвет, я решила узнать
мнение своих одноклассников по этому вопросу и провела среди них опрос.
В опросе принимали участие 21 человек.
По результатам опроса большинство
одноклассников (13 человек) считают, что осенью листья меняют цвет из-за
нехватки тепла и света. 7 человек из опрошенных считают, что осенью листья
наиболее подвержены различным микробам, 1 человек затруднился ответить.
Результаты опроса представлены в виде диаграммы. Так как нет однозначного
мнения по этому вопросу, я решила обратиться к научной литературе. Вот что я
узнала. Осенью дни начинают убывать.
Света становится все меньше
и меньше. Зерна хлорофилла продолжают все так же быстро разрушаться, как и
летом, но из-за нехватки света новые образуются медленнее, их становится
меньше, и листья теряют свою зеленую окраску и приобретают другой цвет. Также
хлорофилл начинает разрушаться при понижении температуры. Таким образом, осенью
листья меняют свою окраску из-за нехватки тепла и света.
Почему
осенью листья становятся желтыми, оранжевыми или красными.
Чтобы разобраться в этом
вопросе, я так же сначала решила узнать мнение одноклассников и провела опрос.
В опросе принимали участие
21 человек.
По результатам опроса
большинство одноклассников (12 человек) считают, что осенью листья становятся
желтыми, оранжевыми и красными в связи с тем, что в листе содержатся разные
красящие вещества, 8 человек считают, что цвет осенних листьев связан с их
возрастом 1 человек затруднился ответить.
Результаты опроса
представлены в виде диаграммы. Единого мнения по этому вопросу нет, поэтому я
обратилась к литературе и интернету.
Оказалось,
что листья с наступлением осени становятся разного цвета, потому что, наряду с хлорофиллом,
зеленые листья содержат и другие пигменты – желтый ксантофилл (придает
листьям желтую окраску) и оранжевый каротин (придает
оранжевую окраску листьям, многим фруктам и овощам).
Эти
пигменты всегда содержаться в листе, но летом из-за большого количества
хлорофилла, они не заметны, а осенью, когда хлорофилл разрушается, они
выступают вместо него. Но листья имеют не только желтую и оранжевую окраску.
Некоторые деревья окрашиваются в красные цвета. Это объясняется пигментом антоцианом.
В отличие от желтого и
оранжевого пигмента, которые всегда есть в листе, красный пигмент появляется
только осенью при понижении температуры воздуха. А вот будет ли этот цвет
тусклым или ярким, зависит от погоды. Самые яркие, сочные цвета листьев бывают
осенью, когда долго стоит холодная сухая и солнечная погода (при температуре от
0 до 7 градусов Цельсия усиливается образование антоцианина).
Разрушение хлорофилла
интенсивнее происходит на свету, то есть в солнечную погоду. Вот почему в
пасмурную дождливую осень листья дольше сохраняют свою зеленую окраску. Но если
на смену затяжным дождям приходит "бабье лето", то кроны деревьев за
1-2 дня окрашиваются в золотистые краски осени.
Также я узнала, что группа
ученых из университета Северной Каролины в Шарлотте нашли новые закономерности
в появлении осенью красных и желтых листьев. Оказалось, что красные листья
обычно появляются у деревьев, которые растут на бедной почве, а желтые - на
деревьях, что произрастают на богатой почве.
Окраска листьев у разных деревьев
Наблюдая
за деревьями, я выяснила, что разные деревья имеют разную
окраску листьев. Оказывается, цвет листьев у определенного дерева обусловлен
генетически, как цвет волос у человека. У березы осенью листья всегда желтые; у
клена - желтые, оранжевые или красные; у липы – желтые; у рябины – красные; у
тополя – желтые; у осины – красные.
Народные приметы погоды, связанные с
изменением окраски листьев
Люди издавна наблюдают за природой, замечают
все, что происходит вокруг.
И в народе появились
приметы, связанные с изменением окраски листьев.
1.
Лист хотя и пожелтел, но отпадает слабо – морозы наступят не
скоро.
2.
Если осенью листья березы начнут желтеть с верхушки, то будущая
весна будет ранняя, а если снизу – то поздняя.
3.
Безвременно на деревьях появятся желтые листья – к ранней осени.
Заключение
1.
В листьях находятся красящие вещества: хлорофилл, каротин,
ксантофилл, антоциан.
2.
Жёлтые пигменты всегда есть в зелени растения, но летом они
совершенно не заметны, так как замаскированы интенсивной окраской хлорофилла.
3.
При неблагоприятных условиях хлорофилл разрушается, и листья
становятся красного или жёлтого цвета. Эти вещества осенью захватывают всё
больше места в листке, потому что для их образования нужно, чтобы стало
прохладнее, и чтобы замирала жизнь растения. Ещё, по мнению учёных, жёлтый или
красный цвет листьев зависит от состава почвы, на которой они растут,красные
листья обычно появляются у деревьев, которые растут на бедной почве, а желтые -
на деревьях, что произрастают на богатой почве.
4.
Изучив, материал по этой теме, я убедилась, что выдвинутая мною
гипотеза подтвердилась, и теперь я могу рассказать своим одноклассникам, от
чего зависит цвет листьев.
Список литературы
1.
Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьёва Л.И. С любовью к
природе. Дидактический материал по природоведению для начальной школы. «Педагогика»,1983.
2.
Брукс Ф., Чандлер Ф., Кларк Ф. и др. Новая детская энциклопедия
– М.: ЗАО «Росмэн – Пресс», 2008.
3.
Интернет.
Приложение
Анкета 1
Почему осенью листья меняют
цвет?
а) осенью листья наиболее
подвержены микробам
б) листьям мало тепла и
света
в) затрудняюсь ответить
Анкета 2
Почему осенью листья
становятся жёлтыми, оранжевыми или красными?
а) это связано с возрастом
дерева
б) это связано с тем, что в
листьях содержатся разные красящие вещества
в) затрудняюсь ответить

file_name: Проект 1класс.docx

alt: Проект на тему «Листья» 1 класс

alt: В опросе принимали участие 21 человек

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проект на тему : "Листья осенью"


extracted_text:
дСравнение
  действующих и обновленных ФГОС

Параметр сравнения

ФГОС 2009/2010

ФГОС 2021

Требования к
  условиям реализации программ обучения

Требования
  к условиям реализации основной образовательной программы начального общего
  образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым,
  материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной
  программы начального общего образования и достижения планируемых результатов
  начального общего образования.
Не
  уделено внимание дистанционному обучению ,требований к способам с помощью
  которых надо обеспечивать вариативность программ.

Устанавливают
  вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но
  и в сторону сокращения).
 Детализируют условия реализации образовательных
  программ.

Каждому
  обучающемуся должен быть обеспечен доступ к информационно-образовательной
  среде организации.

В
  качестве общесистемных требований к реализации программы начального общего
  образования рассмотрены вопросы организации дистанционного образования (пункт.
  34.4)

Создание специально
  оборудованных кабинетов, интегрирующих средства обучения и воспитания по
  нескольким предметам (пункт 36.3.)

Требования к
  структуре основной образовательной программы

Раздел
  включал: программу формирования УУД на уровне НОО или программу развития УУД
  на уровне ООО; программы отдельных учебных предметов, курсов, а также курсов
  внеурочной деятельности на уровне НОО; рабочую программу воспитания;
  программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
  жизни на уровне НОО; программу коррекционной работы

На
  уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу формирования
  экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (пункт 31 ФГОС
  НОО). На уровне ООО вместо программы развития УУД указали программу
  формирования УУД. Программу коррекционной работы нужно включать, если в школе
  обучаются дети с ОВЗ. Также добавили рабочие программы учебных модулей.

Требования к
  результатам обучения

Требования
  к личностным и метапредметным образовательным результатам были просто
  перечислены.

Требования
  к результатам освоения программы уточнили и расширили по всем видам
  результатов – личностным, метапредметным, предметным,также добавили
  результаты по каждому модулю основ религиозной культуры и светской этики. На
  уровне ООО установили требования к предметным результатам при углубленном
  изучении некоторых дисциплин.
ФГОС конкретизируют результаты освоения
  программ.

  Четкость деления УУД и конкретность формулировок учебных действий, выделение
  новой категории учебных действий (базовые начальные исследовательские
  действия), новых коммуникативных действий (публичные выступления и совместные
  проектные работы), а также акцент на алгоритмизацию в учебной деятельности.
  Прежним осталось развитие общих коммуникативных навыков, логических действий
  и регулятивных навыков.
Больше
  направлений развития личности.
  Приобретение опыта практической деятельности в
  повседневной жизни.

Иностранный язык (немецкий):
говорение:
  уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог
  этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
  диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) объемом до 8 реплик со стороны
  каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с вербальными и
  (или) невербальными опорами или без них с соблюдением норм речевого этикета,
  принятых в стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные
  монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение)
  объемом 10-12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в
  рамках тематического содержания речи; передавать основное содержание
  прочитанного/прослушанного текста; представлять результаты выполненной
  проектной работы объемом 10-12 фраз; аудирование: воспринимать на слух и
  понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие
  отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие
  решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их
  содержание: с пониманием основного содержания текстов, пониманием
  нужной/интересующей/запрашиваемой информации; смысловое чтение: читать про
  себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля
  объемом 450-500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные
  языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с
  различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного
  содержания (определять тему, главную идею текста, цель его создания),
  пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе выявлять
  детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания текста), полным
  пониманием содержания; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
  понимать представленную в них информацию; письменная речь: заполнять анкеты и
  формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
  принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение
  личного характера объемом 100-120 слов, соблюдая речевой этикет, принятый в
  стране/странах изучаемого языка; создавать небольшие письменные высказывания
  объемом 100-120 слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или)
  прочитанный/прослушанный текст; преобразовывать предложенные схематичные
  модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления информации;
  представлять результаты выполненной проектной работы объемом 100-120 слов; 2)
  овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок,
  ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
  с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
  правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами
  чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120
  слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением
  правил чтения и соответствующей интонацией); орфографическими (применять
  правила орфографии в отношении изученного лексико-грамматического материала)
  и пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и
  восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при
  перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно
  правильно оформлять электронное сообщение личного характера); 3) знание и
  понимание основных значений изученных лексических единиц (слова,
  словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования
  (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и
  сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений изучаемого
  иностранного языка; выявление признаков изученных грамматических и
  лексических явлений по заданным существенным основаниям; овладение
  логическими операциями по установлению существенного признака классификации,
  основания для сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке
  понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
  умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики
  изучаемого языка; 4) овладение навыками употребления в устной и письменной
  речи не менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
  речевых клише), включая 500 лексических единиц.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Таблица. Сравнение действующих и обновленных ФГОС(1).docx

alt: Сравнение действующих и обновленных

alt: НОО; программу коррекционной работы

alt: (описание/характеристика, повествование/сообщение) объемом 10-12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста; представлять…

alt: опорой на план, картинку, таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст; преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления информации; представлять результаты выполненной проектной работы…

alt: классификации, основания для сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии…

title: Сравнение действующих и обновленных ФГОС  по немецкому языку.