extracted_text:
План-конспект
родительского собрания на тему «Новые методы и технологии в обучении младших
школьников»
«Нет ничего практичнее
хорошей теории»
Роберт Кирхгоф
Цель:
 Познакомить родителей класса с новыми
методами и технологиями образования, которые применяются  в обучении
младших школьников ( в соответствии ФГОС).
Задачи:
- повысить  компетентность родителей
в вопросах современного  обучения;
- познакомить родителей с современными методами и
технологиями;
- развивать интерес родителей к
учебному процессу;
- подготовить родителей к сотрудничеству со
школой в использовании  современных инновационных технологий.

       Ход собрания:
1. Организационный этап.
Здравствуйте, уважаемые
родители!
Я рада видеть вас на
нашем очередном собрании.  Сегодня мы поговорим о новых методах и
технологиях в обучении младших школьников. Давайте настроимся на
плодотворную работу, надеюсь, что это  собрание будет для вас полезно и
интересно.
2. Вступительное слово.
Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих
детей, напрямую способствуют формированию черт характера, качеств личности,
способностей. Дети, реагируя на прямые и невысказанные требования и ожидания
родителей, стараются быть как можно лучше, удовлетворяя эти требования.
Обучение в современной школе
не стоит на месте и развивается. Сегодня школа нацелена на
достижение нового, современного качества образования, на решение жизненно
важных задач и проблем.
Отличительной особенностью нового стандарта является
его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности
учащегося.
·
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
·
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
·
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
·
владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной деятельности;
·
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьей и обществом;
·
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию,
·
высказывать свое мнение;
·
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих
образа жизни.

3.
Этап педагогического всеобуча  (ознакомление
родителей с терминологией);
Главная задача каждого преподавателя – не только дать
учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению,
научить учиться. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и
показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических
действий. По моему мнению, этому могут способствовать активные формы и методы
обучения.
     Что же такое методы
обучения? Это способы руководства педагогом познавательной деятельностью
учащихся. В педагогике метод – это способ совместной  деятельности
учащихся и учителя, в результате которой происходит передача знаний.
Активные методы обучения
- это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической
деятельности в процессе овладения учебным материалом. Появление и развитие
активных методов обусловлено тем, что перед обучением встали новые задачи: не
только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование учебной деятельности
и развитие познавательных интересов, и способностей, творческого мышления,
умений и навыков самостоятельного умственного труда.
Особенности активных методов обучения состоят в том,
что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности,
без которой нет движения вперед в овладении знаниями.

Какие
инновационные методы и формы работы я использую для того, чтобы обеспечить
познавательный интерес и мотивацию к обучению:
-игровые
формы;
-групповую,
парную или индивидуальную работу;
-самостоятельную
деятельность учащихся;
-проблемное
обучение;
-постановку
вопросов, активизирующих диалог;
-проектную
деятельность;
-метод
дискуссии;
-ИКТ.
Теория как раз и  есть та
самая печка, от которой танцует технология проблемного урока. И, следовательно,
из песни про открытие знаний теоретического куплета не выкинешь. Чтобы одолеть
теоретические азы без головной боли и моральных потерь, позвольте, уважаемые
родители, пригласить вас на урок. Точнее, на два урока по новой теме для детей
«Скобки». Один из них проблемный, другой-традиционный.  Как бесконечно права
пословица о том, что лучше один раз увидеть! В нашем распоряжении письменный
текст.
                                                            Урок
первый
Учитель                                                                                Ученики

Делает запись на доске:
2+5x3=17
                                                                    реакция
удивления
2+5x3=21

-Вижу, вы удивлены.
Почему?                              - Примеры одинаковые, а ответы разные.
-Значит,над каким
вопросом подумаем?           - Почему в одинаковых примерах получились
-Давайте рассуждать. Если
отличаются правые части…    разные ответы?
-Чем отличаются левые
части? Какие есть идеи?  - То отличаются и левые.
-Какой порядок действий в
первом примере?       - Левые части отличаются порядком действий.
-Во втором?                                                                     -
Сначала умножение, а потом сложение.
-В каком примере мы
действовали по правилу?   - Сложение, потом  умножение.
-А во втором примере мы
нарушили правило!      - В первом!
Как же нам догадаться ,
что здесь сложение          - Надо что-то в пример дописать! Нужен выполняется
первым?                                                      какой-то знак,
чтобы пометить сложение.
-Молодцы! Есть такой знак
(записываем во второй пример.) – Скобки обозначают действие ,
Он называется скобки. Так
что же обозначают скобки?    которое выполняется в первую очередь.

Урок
второй
Учитель:
Дети! У нас сегодня новая тема «Скобки». Вот это (показываю) скобки. Они
обозначают действие, которое выполняется в первую очередь. Посмотрите на пример
(2+5)x3. Сначала надо выполнить
сложение, потому что оно в скобках, а потом умножение. Понятно? Дома правило
про скобки выучите наизусть.
Первый
урок-проблемный, второй- традиционный. Родители пришли к выводу о том, что
проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний.
Предпочтительность
использования активных методов обучения обоснована и подкреплена следующими
данными, полученными педагогами и психологами в результате опыта педагогической
деятельности и экспериментов, из которых следует, что человек запоминает:
·
10% того, что читает;
·
20% того, что слышит;
·
30% того, что видит;
·
50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях;
·
80% когда обучающийся самостоятельно обнаруживает и формулирует
проблему;
·
90% когда обучающийся непосредственно участвует в реальной
деятельности, в самостоятельной постановке проблем, в выработке и принятии
решения, формулировке выводов и прогнозов.

А кто может сказать, что такое педагогические
технологии?
Педагогические технологии
- совокупность методов, средств, приемов, используемых в общении и для
достижения положительного результата обучения.
Внедрение новых педагогических технологий позволит
изменить саму систему образования.
На  практике учителя начальных классов нашей школы
применяют следующие технологии:
v    технология
проблемно-диалогического обучения;
v    проектная
и исследовательская деятельность
v    игровые
технологии;
v    ориентированно-личностное
обучение;
v    здоровье-сберегающие
технологии
v    Информационные
и коммуникационные технологии и т.д.

   В условиях
реализации требований ФГОС НОО наиболее актуальными становятся технологии,
которые я применяю на своих уроках:

-Технология
     активных методов обучения
технология
     проблемно-диалогического обучения
-Интегрированного
     обучения
-Проектная
     технология
-Здоровье-сберегающие технологии
-Технология
     опережающего обучения

-Постараюсь кратко
рассказать Вам о каждой из них.

Технология проблемно - диалогического обучения.
«Только в диалоге развивается способность мыслить. В
беседе, спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний.»
М.М. Бахтин

Проблемно - диалогическое обучение – это тип обучения,
обеспечивающий творческое усвоения знаний учащимися посредством специально
организованного учителем диалога.
Основными этапами проблемно - диалогического урока
являются: постановка проблемы, поиск решения, развитие умений (применение
нового знания).
Существует три основных метода постановки учебной
проблемы:
•       побуждающий
от проблемной ситуации диалог;
•       подводящий
к теме диалог;
•       сообщение
темы с мотивирующим приемом.
При проблемно - диалогических методах содержание урока
фиксируется в виде опорного сигнала. К разновидностям опорного сигнала
относятся: символ, схема, таблица, опорные слова. Самостоятельно выполненная
опора способствует успешному выполнению заданий.
   Технология
интегрированного обучения подразумевает  использование
различных видов работы в течение урока, поддержание внимания учеников на
высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков
(однообразие и монотонность быстро утомляет детей).
   Проектная
технология .

Метод проекта – это одна из
личностно-ориентированных технологий, в основе, которой лежит развитие
познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои
знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и
творческого мышления.
Данная технология
предполагает развитие умения практически применять полученные знания по
формуле: замысел-реализация-продукт.
Овладевая
технологией проекта, ученик учится творчески мыслить, прогнозировать возможные
варианты решения стоящих перед ним задач. Проектные технологии широко
применяются не только в урочной, но и в  внеурочной деятельности. Я использую
различные типы проектов в зависимости от доминирующего метода:
Ø  исследовательские;
Ø  творческие;

Ø  игровые;
Ø  информационные;
Ø  социально-значимые.
(показываю
варианты творческих проектов моих выпускников)
Здоровье-сберегающие
технологии - это система мер,
включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды,
направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и
развития.
Благодаря использованию здоровье-сберегающих
технологий у детей происходит улучшение памяти, внимания, мышления, повышение
способности к произвольному контролю, улучшения общего эмоционального
состояния, повышается работоспособность.
Основные принципы
здоровье-сбережения в начальной школе:
(Принципы сформулированы Н.К. Смирновым).

    "Не навреди"
v  Забота
о здоровье учителя и ребенка в приоритете.
v  Непрерывность.
То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестись не от случая к случаю,
а постоянно, комплексно.
v  Соответствие
содержания обучения возрасту.
v  Успех
порождает успех. То есть, нейтрализация всего негативного и акцентирование
положительных факторов.
v  Ответственность.
Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое здоровье.
v  Технологии
широко применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На
мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью –
необходимое условие успешности современного человека.

Здоровье-сберегающие технологии применяются как в
урочной деятельности, так и во внеклассной работе.
v  Пальчиковая
гимнастика;
v  Гимнастика
для глаз;
v  Смена
видов деятельности;
v  Артикуляционная
гимнастика;
v  Игры;
v  Релаксация;

Физкультурная
минутка - динамическая пауза во время интеллектуальных занятий. Проводится по
мере утомляемости детей. Это может быть дыхательная гимнастика, гимнастика для
глаз, легкие физические упражнения.

   Информационные
и коммуникационные технологии
Использования  ИКТ на начальной школе  - это, прежде
всего формирование первичных навыков работы с информацией – ее поиска и
сортировки, упорядочивания и хранения. Не  только всевозможные обучающие,
энциклопедические или игровые программы, но и мультимедийные презентации,
компьютерные тесты, видео, а так же возможность пользования Интернет ресурсами.
Использование ИКТ на уроках позволяет создать наиболее
комфортные условия, облегчает работу с наглядными пособиями, делает для
учащихся более интересным  процесс  проверки знаний. Помогает реализовать на практике
те идеи, которые способствуют эффективному решению образовательных задач,
достижению нового качества обучения.

4. Подведение
итогов родительского собрания.
Сегодня я старалась показать Вам ,что школа стремительно меняется,
пытается «шагать в ногу со временем». Главное же изменение в обществе, влияющее
и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому важно не
только дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его
общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным
умением, как умением учиться.
Спасибо за понимание и
сотрудничество. Я хочу, чтобы вы понимали, что у нас общее дело – воспитание
личности. Если мы будем готовы к сотрудничеству, диалогу, то у нас всё
получится. Наши дети будут учиться хорошо, с интересом и пользой для себя и
общества.

 «Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, - я смогу
запомнить.
Позволь мне это сделать
самому,
И это станет моим навсегда».
                                                                            Древняя
мудрость

file_name: ПЛАН_КОНСПЕКТ ДЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ.docx

alt: Урок первый Учитель

alt: Предпочтительность использования активных методов обучения обоснована и подкреплена следующими данными, полученными педагогами и психологами в результате опыта педагогической деятельности и экспериментов, из которых следует, что…

alt: Поэтому важно не только дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умением…

title: План-конспект для родительского собрания


extracted_text:
Романова Марина Геннадьевна
ЦРР МДОУ №36 «Улыбка», воспитатель, высшая квалификационная
категория
ЭССЕ
"Я педагог-наставник, воспитатель"

Педагог -он вечный созидатель,

      Он жизни учит и любви к труду.

Я педагог-наставник, воспитатель,

За что благодарю свою судьбу.

Насколько я себя помню, никогда не мечтала в детстве быть педагогом. Это,
наверно, из-за того, что в семье я была старшей, все заботы о брате и сестре
были возложены на меня. А так хотелось в то время быть свободной.
     Мои родители, а в основном мама, которая была авторитетом для нас,
стремились, чтобы мы выросли образованными людьми, получили высшее образование.
Без труда поступила в Иркутский политехнический институт на энергетический факультет.
После третьего курса перевелась на заочное обучение и устроилась работать няней
в детский сад, выпускницей которого была. Меня встретили знакомые с детства
педагоги, которые, возможно, и повлияли на дальнейшую мою профессиональную
ориентацию.
     Закончила "Политех". У меня на руках диплом инженера, а я все
еще воспитатель. Все закрутилось. Мне было интересно. Вокруг меня дети,
коллеги. Я молодая, активная, любознательная, творческая. Призер городского
профессионального конкурса "А ну-ка, девушки", стою на пьедестале, не
имея педагогического образования. Три года учебы в педучилище пролетели
незаметно. И вот я дипломированный педагог-воспитатель детского сада. На работу
лечу, как на крыльях, ведь здесь меня любят и ждут мои дети, смешные,
откровенные, любознательные и такие трогательные. У них свои проблемы, мечты и
секреты, они маленькие люди, я им нужна. И эта «нужность» придает мне силы,
энергию, прибавляет желание работать….
     Сегодня я не просто воспитатель. Я-наставник молодого педагога в проекте «Наставник 2.0» в рамках инновационной
педагогической площадки РТИК ГАУ ДПО ИРО «Наставническая деятельность в
условиях дополнительного профессионального
образования педагогов».
     Стараюсь идти в ногу со временем:
совершенствуюсь, меняюсь, творю, потому что любая деятельность в детском саду
не может существовать без творчества, движения вперед, инноваций. Потребности
современной образовательной системы подталкивают меня к новым творческим
замыслам, к новым идеям, к участию в сетевом взаимодействии. Интерактивная
доска "шагает" рядом с нами. Применение в работе инноваций помогает
мне воспитывать свободную, успешную личность, формировать у детей способность
самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать,
принимать решения, планировать свои действия. Я полностью согласна с Д. Дьюи:
"Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили
этому вчера". Поэтому в своей деятельности внедряю новые формы и средства
обучения, использую интерактивные методы, реализую принципы развивающего обучения,
деятельностный подход.
     Моя
задача, как наставника, сопровождение и становление профессионально-личностной
позиции молодого педагога, развитие необходимых навыков XXI века:
самостоятельность, лидерские качества, soft skiIIs.
     Чтобы включить молодого педагога в конкурсное движение, наставник
должен стать примером, активным участником в конкурсах, фестивалях.  Каждый
конкурс, это действие, которое нас увлекает, где вместе мы стараемся победить!
И мы это делаем. Я лауреат второй степени муниципального конкурса «Воспитатель
года 2020», а Юлия Николаевна победитель городского конкурса «Воспитатель года
2022». Сейчас мы готовимся к региональному этапу конкурса.

За три года работы в проекте «Наставник 2.0» я неоднократно награждалась
грамотами, получила грант мэра городского округа МО «город Саянск», как автор
эффективной наставнической практики, была награждена знаком «Почетный наставник
в сфере образования Иркутской области». Юлия Николаевна стала трижды
обладательницей именного кубка «Звёздочка Саянского образования».
     Сейчас она-тьютор, руководитель трека «Звездочки Саянского
образования» передает профессиональные идеи коллегам по проекту, является
инициатором коллективных творческих дел в сообществе проекта «Наставник 3.0» По
завершению работы в проекте «Наставник 2.0» мы продолжаем наше сотрудничество.

Мы - участники инновационной проектно-методической площадки Национального
методического совета по технологическому образованию по апробации концепции
интеграции политехнического и полихудожественного образования детей дошкольного
и младшего школьного возраста – проекта ТЕХНОПАРК «ОРБИТАЛЬ», члены
межрегиональной ассоциации педагогов дошкольного образования союза «Дошкольники
России». В мае 2022 года в ИРО города Иркутска мы представляли опыт работы по STEAM образованию.
     Я не навязываю ей свое мнение, не заставляю идти протоптанной мною
дорогой, Учу продвигаться маленькими шагами по своей  профессиональной тропинке,
постепенно совершенствуя свое мастерство в соответствии с ФГОС ДО, повышая
уровень своих профессиональных компетенций, подниматься вверх по карьерной
лестнице.
     Идем в ногу со временем, развиваемся и растем вместе. Моя жизненная
позиция: не тянуть за руку, не толкать в спину, а идти рядом и быть готовой
вовремя подставить плечо.
     Верю, что пройдет время, она сможет, как и я, с гордостью сказать:
На свете есть много различных профессий,
И в каждой имеется прелесть своя,
Но нет благородней, нужней и прекрасней,
Чем та, кем работаю я!

file_name: Эссе Романова М.Г..docx

alt: Романова Марина Геннадьевна ЦРР

title: ЭССЕ "Я педагог-наставник, воспитатель"


extracted_text:
ЗАВДАННЯ дО КУРСОВОГО ПРОЕКТУ

на тему "Дослідження глобальних моделей виробництва та
споживання"

студенту групи________________
                             (група)

_____________________________________________________
(прізвище, ім'я та по-батькові)

Варіант №

1.     Виконати теоретично-розрахункову частину за такими даними:

1.1.
Дослідження виробничих функцій
           а =                 ,  α =                     ,  b1 =10 і =        ,  b2 = і =
1.2.
Дослідження моделі "витрати-випуск"
Леонтьєва
           A=                                         , =
1.3.
Дослідження моделі міжгалузевого балансу витрат
праці
           L1=150i=                      , L2=250i=
1.4.
Дослідження моделі Неймана
           A' =                     ,
X' =                     ,  =          ,
=
1.5.
Дослідження моделі Солоу
           а =                                         ,
α =             ,
           ρ
= α =                   ,  μ = 0.03i =                       ,  ν = 0.05i =
           b1 = 10 і  =                     ,  b2 = і =                 ,  де і - номер варіанта.

2.     Розробити програму до підрозділу №

Видав керівник
проекту
______________________________________
____________
(посада,прізвище,ініціали)
(підпис)
_______________________________
(дата видачі)
Прийняв студент
______________________________________
____________
(прізвище,ініціали)
(підпис)

На перевірку
курсовий проект прийняв керівник проекту
______________________________________
____________
(дата)
(підпис)

file_name: Завдання до КП.doc

title: ЗАВДАННЯ ДО КУРСОВОГО ПРОЕКТУ  на тему "Дослідження глобальних моделей виробництва та споживання"


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
1

Дополнение 1
                                                                                к
Национальному положению (стандарту)
                                                                                бухгалтерского
учета 1 "Общие требования к
                                                                                финансовой
отчетности"

КОДЫ

Дата (год, число,
  месяц)

19

31

12

Предприятие
   «Геркулес»                                                                                _

Идентифика-ционный
  код

31906889

Территория
  Донецкая Народная Республика                                             _

по КОАТУУ

1410136600

Организационно-правовая
  форма хозяйствования           Частная                                  _

по КОПФХ

07774

Вид
  экономической деятельности                            Оптовая и розничная  торговля
                       _

по КВЭД

51.65.057

Средняя
  численность работающих _____________100__________________________

Адрес,
  телефон Адрес: 83000Донецк, Донецкая обл, ул. Клиническая,  8
Телефон:
  06238 50533

Единицы
измерения: тыс.рос.руб. без десятичного знака (кроме раздела IV Отчета о
финансовых результатах (Отчета о совокупном доходе) (форма N 2), денежные
показатели которого приводятся в рублях с копейками)

Составлено
(сделать отметку "v" в соответствующей клетке):

согласно
  положениям (стандартам) бухгалтерского учета

согласно
  международным стандартам финансовой отчетности

Баланс (Отчет о финансовом состоянии)
на 31.12.2019 г.

Форма
  № 1

Код
  по ГКУД

1801001

Актив

Код строки

На начало отчетного периода

На конец отчетного периода

1

2

3

4

I. Необоротные активы

1000

580

540

Нематериальные активы (остаточная стоимость)

первоначальная стоимость

1001

660

700

накопленная амортизация

1002

-

-

износ

1003

(80)

(160)

Незавершенные капитальные инвестиции

1005

-

-

Основные средства (остаточная стоимость)

1010

6580

7590

первоначальная стоимость

1011

7580

8850

износ

1012

(1000)

(1260)

Инвестиционная недвижимость (остаточная стоимость)

1015

-

-

первоначальная стоимость инвестиционной недвижимости

1016

-

-

износ инвестиционной недвижимости

1017

-

-

Долгосрочные биологические активы (остаточная стоимость)

1020

-

-

первоначальная стоимость долгосрочных биологических
  активов

1021

-

-

накопленная амортизация долгосрочных биологических активов

1022

-

-

Долгосрочные финансовые инвестиции:

1030

-

-

учитываемые по методу участия в капитале других предприятий

Прочие финансовые инвестиции

1035

-

-

Долгосрочная дебиторская задолженность

1040

-

-

Отсроченные налоговые активы

1045

-

-

Гудвилл

1050

-

Отсроченные аквизационные затраты

1060

-

-

Остаток средств в централизованных страховых резервных фондах

1065

-

-

Прочие необоротные активы

1090

-

-

Всего по разделу I

1095

7160

8130

II. Оборотные активы

1100

Запасы

производственные запасы

1101

-

-

незавершенное производство

1102

-

-

готовая продукция

1103

-

-

товары

1104

6649,5

4918,3

Текущие биологические активы

1110

-

-

Депозиты перестрахования

1115

-

-

Векселя полученные

1120

-

-

Актив

Код строки

На начало отчетного периода

На конец отчетного периода

1

2

3

4

Дебиторская задолженность за продукцию, товары, работы, услуги

1125

3000

3200

Дебиторская задолженность по расчетам:

1130

-

-

По выданным авансам

С бюджетом

1135

32

48

в том числе из налога на прибыль

1136

-

-

Дебиторская задолженность по расчетам по начисленным доходам

1140

-

-

Дебиторская задолженность по расчетам по внутренним расчетам

1145

-

-

Прочая текущая дебиторская задолженность

1155

130

200

Текущие финансовые инвестиции

1160

-

-

Денежные средства и их эквиваленты

1165

-

-

наличные

1166

270

50,3

счета в банках

1167

120

5

Расходы будущих периодов

1170

-

-

Доля перестраховщика в страховых резервах

1180

-

-

в том числе в:
резервах долгосрочных обязательств

1181

-

-

резервах убытков или резервах надлежащих
  выплат

1182

-

-

резервах незаработанных премий

1183

-

-

прочих страховых резервах

1184

-

-

Прочие оборотные активы

1190

135,5

228,4

Всего по разделу II

1195

8837

7050

III. Необоротные активы,
  удерживаемые для продажи,
и группы выбытия

1200

270

450

Баланс

1300

16267

15630

Пассив

Код строки

На начало отчетного периода

На конец отчетного периода

1

2

3

4

I. Собственный капитал

1400

13600

13830

Зарегистрированный
  (паевой) капитал

Взносы
  в незарегистрированный уставный капитал

1401

-

-

Капитал в дооценках

1405

-

-

Дополнительный капитал

1410

-

-

эмиссионный доход

1411

-

-

накопленные курсовые разницы

1412

-

-

Резервный капитал

1415

-

-

Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)

1420

20

30

Неоплаченный капитал

1425

(       -       )

(       -       )

Изъятый капитал

1430

(       -       )

(       -       )

Прочие резервы

1435

-

-

Всего по разделу I

1495

13620

13860

II. Долгосрочные
  обязательства и обеспечения

1500

-

-

Отсроченные налоговые обязательства

Пенсионные обязательства

1505

-

-

Долгосрочные кредиты банков

1510

-

Прочие долгосрочные обязательства

1515

2

-

Долгосрочные обеспечения

1520

-

-

долгосрочные обеспечения затрат
  персонала

1521

10

6

Целевое финансирование

1525

-

-

благотворительная помощь

1526

-

-

Страховые резервы

1530

-

-

в том числе:
резерв долгосрочных обязательств

1531

-

-

резерв убытков или резерв необходимых выплат

1532

-

-

Пассив

Код строки

На начало отчетного периода

На конец отчетного периода

1

2

3

4

резерв незаработанных премий

1533

-

-

прочие страховые резервы

1534

-

-

Инвестиционные контракты

1535

-

-

Призовой фонд

1540

-

-

Резерв на выплату джек-пота

1545

-

-

Всего по разделу II

1595

12

6

IІІ. Текущие обязательства и
  обеспечения

1600

-

-

Краткосрочные кредиты банков

Векселя выданные

1605

-

-

Текущая кредиторская задолженность:

-

-

по долгосрочным обязательствам

1610

за товары, работы, услуги

1615

2260

1225

по расчетам с бюджетом

1620

10

20

     в том числе из налога на
  прибыль

1621

-

-

по расчетам по страхованию

1625

7

3

по расчетам по оплате труда

1630

18

10

Текущая кредиторская задолженность по полученным авансам

1635

-

-

Текущая кредиторская задолженность по расчетам с участниками

1640

-

-

Текущая кредиторская задолженность по внутренним расчетам

1645

-

-

Текущая кредиторская задолженность по страховой деятельности

1650

-

-

Текущие обеспечения

1660

-

-

Доходы будущих периодов

1665

320

456

Отсроченные комиссионные доходы от перестраховщиков

1670

-

-

Прочие текущие обязательства

1690

20

50

Всего по разделу IІІ

1695

2315

1308

ІV. Обязательства, связанные
  с необоротными активами, удерживаемыми для продажи, и группами выбытия

1700

-

-

V. Чистая стоимость активов
  негосударственного пенсионного фонда

1800

-

-

Баланс

1900

16267

15630

           Руководитель                                                  _______________
______________________

              (подпись)                                                                                (инициалы,
фамилия)

           Главный бухгалтер
  _______________                                       ______________________
                                                                                (подпись)
(инициалы, фамилия)

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1

alt: Актив Код строки

title: Образец документа: Баланс (Отчет о финансовом состоянии) ЗАО «Геркулес»


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ
РЕСПУБЛИКА
ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО
ТВОРЧЕСТВА АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА»

СОГЛАСОВАНО

Протокол
  заседания
методического
  совета
МБУДО
  «ДДЮТ АГД»
от
  08.06.2022 №  4

УТВЕРЖДЕНО

Приказ
  и.о. директора
МБУДО
  «ДДЮТ АГД»
№32
  от 08.06.2022
____________В.П.
  Рыжий

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
художественно-эстетической
направленности
кружка «Мозаика рукоделия»

Возраст обучающихся
– 7
- 12
лет
Срок реализации – 3
года

Пыжова
Наталья Андреевна
руководитель
кружка

Докучаевск – 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Прикладное искусство воспитывает чуткое отношение к прекрасному,
способствует формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких
художественных традициях, народное искусство входит в глубь веков, благотворно
влияет на формирование человека будущего. Произведения декоративно –
прикладного искусства неотъемлемая часть быта людей.
Видеть красоту предметов прикладного искусства, попробовать
изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка?
Данная программа по декоративно – прикладному творчеству широко и
многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы
художественного изображения, связь художественной культуры с общечеловеческими
ценностями.
Любое
изделие, выполненное руками ребёнка - это его труд, его достижения, его
фантазия. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные,
что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка.
Поделки,
включённые в кружковую деятельность, могут иметь разное назначение:
•
для игр детей;
•
для украшения интерьера детского учреждения, дома;
•
их можно использовать в качестве подарков.
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная программа кружка «Мозаика
рукоделия» имеет художественно-эстетическую направленность,  которая
является важным направлением в развитии и воспитании ребенка. Программа предполагает
развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Программа предназначена для детей 7-12 лет, проявляющих интерес к
прикладному искусству, желающих мастерить поделки своими руками с
использованием различных материалов и подручных средств. Практические
занятия составляют основную часть программы.
Нормативно-правовая
база данной программы:
Образовательный
процесс программы регламентируют государственные и ведомственные нормативные
документы:
·
Конституция
Донецкой Народной Республики.
·
Закон
Донецкой Народной Республики «Об образовании» (статья72).
·
Концепция
развития дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. № 310.
·
Концепция
патриотического воспитания детей и учащейся молодежи, утвержденная приказом
Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 17 июля 2015
г. №322 и Министерства молодежи, спорта и туризма от 22 июня 2015г. № 94.
·
Концепция
формирования здорового образа жизни детей и молодежи  Донецкой Народной
Республики, утвержденная приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 03 августа 2016г.
№ 815.
·
Концепция
развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной
Республики, утвержденная приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики
от 16 августа 2017 г. № 832.
·
Требования
к программам дополнительного образования детей, утвержденные приказом Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 11 августа 2015 г. № 392.
·
Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам дополнительного образования детей, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 26 июля 2016 г. № 793.
Новизна дополнительной общеобразовательной программы служит
хорошей пропедевтикой для всех форм
последующего обучения детей в объединениях художественной направленности. Основной
технологией обучения является интерактивная технология, сущность которой –
создание комфортных условий для обучения, при котором моделируется определенная
жизненная ситуация, используются ролевые игры и проводится общая рефлексия.
Также предполагается использование методов реализации творческих задач, проблемного
обучения и проектных технологий.
Актуальность
программы
Овладение разными техниками рукоделия делает
предлагаемую программу актуальной, так как разнообразные виды
деятельности развивают не только креативное мышление детей, но и помогают
сформировать им определенный стиль, проявить свою индивидуальность,
самобытность и неповторимость. Создание уютного интерьера, неповторимого
гардероба, различных украшений невозможно без произведений
декоративно-прикладного искусства. Начиная с маленьких изделий, сделанных
своими руками, ребёнок постепенно открывает целый мир рукоделия,
художественного творчества, народных ремёсел.
Программа «Мозаика рукоделия» имеет большое
воспитательное значение, базируется на анализе педагогического опыта работы с обучающимися,
определяет ее ориентацию на:
- создание условий для социального, культурного и
профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, интеграции
в систему мировой и отечественной культур;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка, развитие
мотивации к познанию и творчеству, профилактики асоциального поведения, интеллектуальное
и духовное развития личности ребенка;
- укрепление психического и физического здоровья;
- взаимодействие образовательной организации с семьей.
Программа позволяет выявить художественно-одаренных
детей, обеспечить соответствующие условия для их творческого развития, помогает
решить проблему занятости детей во внеурочное время. Программа дает возможность
профессиональной ориентации, знакомит с профессиями в области дизайна и
декоративно-прикладного искусства.
Педагогическая целесообразность
Тематика занятий строится с учетом
интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми
содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков,
уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет
индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная
конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. На занятиях
применяются новые формы и
приемы воспитательно-образовательного процесса, которые позволяют объединить в
себе воспитательные, образовательные и развивающие задачи в единое целое. В
итоге реализуется концепция одновременно воспитания, разностороннего развития и
обеспечение прочными знаниями материала программы обучающимися. Нетрадиционные
формы обучения и развития очень эффективны. На таких занятиях можно проявить не
только знания, но и смекалку, творчество, обучающиеся охотно включаются в такие
занятия. При этом обучающий и
развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка
от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать. На занятиях кружка в центре внимания
такие качества, как духовность, нравственность, культура, интеллектуальный
потенциал и развитый интеллект.
Отличительная особенность программы
Программа кружка «Мозаика рукоделия» представляет
собой синтез программ дополнительного, базового общего образования и
современных образовательных технологий. Она не повторяет ни одну предшествующую
программу. Последовательность изучения тем, насыщенность изучаемого материала
позволяют каждому ребёнку раскрыть свои способности.
Цель программы
Формирование у обучающихся устойчивых систематических потребностей
к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания
искусства, истории, культуры, традиций. Воспитание личности творца, способного
осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно –
прикладного искусства. Развитие творческих способностей ребенка.
Задачи:
Обучающие:
-
способствовать освоению приёмов и способов работы с различными материалами и
инструментами, обеспечивающими изготовление художественных поделок, элементов
дизайна;
-
способствовать выработке умения планировать свою деятельность и предъявлять её
результат;
-
формировать основы знаний в области композиции, формообразования, декоративно –
прикладного искусства;
-
обучить работе с инструментами и приспособлениями при обработке различных
материалов;
-
способствовать приобретению навыков учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
- развивать
коммуникативные способности;
-
развивать интерес, эмоционально-положительное отношение к ручному труду;
-
развивать внимательность, насмотренность, образное мышление и творческое воображение
через декоративно-прикладное творчество, креативное мышление;
-
развивать целеустремленность, настойчивость в достижении результата,
умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
- развивать
воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры.
Воспитательные:
- воспитать
нравственную личность;
-
сформировать гражданскую позицию;
-
приобщить ребенка к здоровому образу жизни;
- воспитывать
дисциплинированность, трудолюбие, аккуратность, бережливость, самостоятельность;
- воспитать
нравственное отношение к людям.
Коррекционные:
- формировать и
закреплять эмоционально-позитивные установки обучающихся;
- создавать условия
для самореализации детей;
- развивать навыки
самоорганизации, самоуправления, самоконтроля.
Отличительные особенности программы
Отличительные
особенности данной программы от уже существующих аналогичных по профилю в том, что
она является модифицированной и рассчитана на 3 года обучения, носит практико-ориентированный
характер. Программа
состоит из 5 модулей,
основана
на комплексном подходе. Каждый
модуль реализует отдельные навыки рукоделия.
Программа
включает в себя изучение и освоение техник декоративно-прикладного творчества:
аппликации нитками – ниткография, «кинусайга» (лоскутная пластика), помпона
техника, работа с бросовым материалом, вязание крючком.
Все образовательные блоки предусматривают не только
усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического
опыта. В основе выполнения практической работы лежит выполнение творческих
заданий по созданию авторских аппликаций, панно, сувениров, игрушек.
Возраст
обучающихся.
Программа
рассчитана на обучающихся
от 7 лет до 12 лет.
Обучение
происходит с учетом возрастных и трудовых навыков каждой возрастной группы.
Младший и средний
школьный возраст – это важный период для развития и совершенствования
координации, быстроты, ловкости и точности движений.
Дети младшего
школьного возраста способны на достаточном творческом уровне выполнять
предлагаемые задания с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку.
Психолого-педагогические особенности детей этого возраста позволяют в полном
объеме освоить предлагаемые техники рукоделия, умение воспринимать материал,
фантазировать, создавать аппликации, открытки, сувениры, интересные образы
игрушек.
Занятия по данной программе
помогут приобрести каждому ребенку уверенность в собственных силах, освоить
креативные виды рукоделия, воспитать художественный вкус.
В среднем школьном
возрасте происходит совершенствование всех этих навыков, а также у каждого обучающегося
появляется возможность к творческому поиску, саморазвитию,
самосовершенствованию.
Программа предполагает, что группы могут быть
разновозрастными и учитывает различную подготовленность и индивидуальные
способности детей. Учет индивидуальных особенностей обучающихся позволяет
разбить коллектив на пары «ученик-учитель», т.е. применять систему
наставничества, которая способствует созданию комфортных условий и коммуникаций
внутри детского коллектива с высоким уровнем включенности наставляемых в
образовательный процесс
Сроки реализации образовательной программы
Программа рассчитана на 3 года и включает два этапа
обучения:
- начальный этап – 1-й год
обучения;
- средний этап – 2-й и 3-й
годы обучения.
Этапы подготовки
Начальный этап подготовки – является стартовым и рассчитан на 1 год
обучения. Прием детей в группы начального этапа осуществляется по желанию детей
и на основании письменного заявления родителей. Группы формируются по
возрастному принципу, допускаются разновозрастные группы обучающихся. Дополнительный
прием детей в группы начального этапа подготовки  осуществляется в течение
учебного года по собеседованию с ребенком. Недостающие знания и навыки восполняются
в процессе обучения за счет индивидуального подхода в обучении, организации
наставничества более опытных обучающихся над новичками.
Программа начального этапа подготовки
предусматривает ознакомительный уровень освоения учебного материала,
минимальную сложность задач, поставленных перед обучающимися и позволяет вести
обучение детей с 7-летнего возраста, так и более старших детей. Программа включает
в себя: базовые теоретические и практические основы таких видов рукоделия как: ниткография
– аппликация нитками, изготовление сувениров из бросового материала, игрушек и
сувениров в помпонной технике, лоскутной пластике – кинусайга, ознакомление с
историей возникновения данных видов декоративно-прикладного искусства, с
основами колористики.
Программа среднего
этапа подготовки второго года обучения предусматривает усложнение
технологических приемов творчества, создание более сложных аппликаций, изделий,
поделок, игрушек и сувениров. Предполагает использование и реализацию таких
форм организации материала, которые допускают освоение специализированных
знаний и языка, стилями и техниками современного дизайна, гарантированно
обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках
содержательно-тематического направления программы.
Дополнительный прием детей в
группы среднего этапа подготовки второго года обучения осуществляется после собеседования,
демонстрации готовых работ в какой-либо технике декоративно-прикладного
творчества или пробного занятия, целью которого является выявление наличия
базовых знаний, умений. Дети, у которых на пробном занятии педагог выявил
способности и достаточные базовые навыки, зачисляются в группы среднего этапа
подготовки. Недостающие знания и навыки восполняются в процессе обучения, за
счет организации наставничества более опытных обучающихся над новичками,
индивидуальным подходом в обучении.
Третий год
обучения среднего этапа подготовки предусматривает усложнение технологических
приемов творчества, создание более сложных аппликаций, изделий, поделок,
игрушек. У обучающихся происходит развитие свободы проявления самостоятельного
творчества, выражающегося в создании простейших шаблонов, изделий с готового
образца, дети осваивают технику вязания крючком. Результатом обучения является
изготовление вязаных изделий бытового назначения: игольниц, подставок под
горячую посуду, элементов декора, игрушек. Обучающиеся включаются в решение
задач, направленных на создание целостного изделия, отвечающего как
функциональным, так и эстетическим требованиям. Программа предполагает
использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают
освоение специализированных знаний и языка, стилями и техниками современного
дизайна, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в
рамках содержательно-тематического направления программы. Дети, проявившие
интерес к вязанию крючком, могут продолжить обучение в народном художественном
коллективе «Кружевница» на среднем этапе подготовки второго года обучения.
Дополнительный прием детей в
группы среднего этапа подготовки третьего года обучения осуществляется после собеседования,
демонстрации готовых работ в какой-либо технике декоративно-прикладного
творчества или пробного занятия, целью которого является выявление наличия
базовых знаний, умений, навыков. Дети, у которых на пробном занятии во второй
половине учебного года педагог выявил способности и достаточные базовые навыки
в вязании крючком, зачисляются в группу. Допускается зачисление обучающихся
после начального этапа обучения, которые показали отличные результаты по
усвоению учебного материала, практические умения и навыки. Недостающие знания и
навыки восполняются в процессе обучения, за счет организации наставничества
более опытных обучающихся над новичками, индивидуального подхода в обучении.
Формы занятий
Программой
предусмотрены следующие формы организации обучения: индивидуальная, групповая,
фронтальная, работа в парах, индивидуально-групповая. В процессе занятий в
рамках программы все формы и методы взаимообусловлены и применяются
руководителем в комплексе. Применяются такие методы, как репродуктивный
(воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией
наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми
ищет пут её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими же и
предлагаются способы её решения).
Режим занятий
Продолжительность занятий с 7
лет и старше  - 45 мин.
На всех этапах обучения составляет
1-2 академических часа. Обязательный перерыв 10-15 мин.
1 год обучения -144 часа (4 часа в неделю).
На первом году обучения
возможна организация обучения по индивидуальному учебному плану из расчета 1 академический
час в неделю (36 часов в год) с детьми с низким качеством мыслительной
деятельности и слабо развитой моторикой.
2 год обучения – 180 часов (4 часа
в неделю и 1 час индивидуальной работы).
3 год обучения - 180 часов (4 часа в неделю и 2 часа индивидуальной
работы).

Ожидаемые результаты.
Предметные:
-
знание терминологии по программе;
-
сформированность практических навыков в области декоративно-прикладного
творчества и владение различными техниками и технологиями изготовления
творческих работ из разнообразных материалов;
-
ценностное отношение к традициям, быту и другому культурному наследию народов
Донбасса.
Метапредметные
результаты:
-
высокий уровень развития фантазии, образного мышления, воображения;
-
устойчивый интерес в творческой деятельности как способе самопознания и
познания мира;
-
сформированность навыков планирования и осуществления творческих замыслов,
самоорганизации при достижении поставленной цели.
Личностные
результаты:
-
проявление личностных качеств: любовь к родному краю, ответственность,
исполнительность, трудолюбие, аккуратность, и др.;
-
сформированность потребности и навыков коллективного взаимодействия в процессе
коллективного творческого дела;
-
сформированность способности к саморазвитию и самосовершенствованию.
Ожидаемые
результаты I года обучения:
По окончанию учебного года должны знать:
- правила безопасности труда и личной гигиены при
работе с различными материалами;
- правила организации рабочего места;
- названия и назначение инструментов и приспособлений
ручного труда;
-названия и назначение материалов, их элементарные
свойства, использование, применение и доступные способы обработки;
- понятие о видах декоративно-прикладного творчества,
предусмотренных программой;
- основы художественной композиции: органичность и
целостность форм, пропорции, симметрию и асимметрию, цветовую гамму
- правила сбора и санитарные требования к бросовому
материалу
- историю и традиции изготовления изделий в техниках:
«Ниткография», «Помпонная», «Кинусайга»
По окончанию учебного года должны
уметь:
-
применять материалы, приспособления, аксессуары и инструменты, используемые в
изготовлении изделий из бросового материала и в техниках, предусмотренных
программой;
- создавать замысел
и эскиз композиции;
- изготавливать шаблоны
из различных материалов;
- изготавливать панно в технике «Ниткография»,
«Кинусайга»;
- изготавливать
новогодние композиции из помпонов, нитей и картона;
- использовать
декоративные элементы, придающие композициям национальный колорит;
- изготавливать
поделки, интерьерные украшения в техниках, предусмотренных данной программой.
Ожидаемые
результаты 2года обучения:
Обучающиеся среднего этапа
подготовки второго года обучения к концу учебного года будут знать:
-
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными
материалами;
-
правила организации рабочего места;
-
названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;
-
названия и назначение материалов, их свойства и использование, применение и
доступные способы обработки;
- технологическую последовательность изготовления
поделок, сувениров в техниках ниткография; из бросового материала; помпонной;
кинусайга.
По окончанию учебного года
будут уметь:
-
соблюдать правила личной гигиены и безопасности труда при работе с различными
материалами и инструментами;
-
выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и
навыки, полученные по предмету специализации:
-
сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять
самостоятельность, справляться с эмоциями;
-
смешивать основные цвета для получения производных; изготавливать
-  выполнять работы в техниках: ниткография; из
бросового материала; помпонной технике; кинусайга;
- изготавливать сувениры, игрушки, составлять
композиции к праздникам.
Ожидаемые
результаты 3 года обучения:
Обучающиеся среднего этапа
подготовки третьего года обучения к концу учебного года будут знать:
-
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными
материалами;
-
правила организации рабочего места;
-
названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;
-
названия и назначение материалов, их свойства и использование, применение и
доступные способы обработки;
-
основные термины вязания крючком;
- условные обозначения, чтение и зарисовку простых
схем вязания крючком;
- технологию вязания прямого, круглого полотна;
- технологическую последовательность изготовления
поделок, сувениров из нитей и клея ПВА, в техниках «Кинусайга», «Вязание
крючком»;
-. основные термины вязания крючком;
По окончанию учебного года
они будут уметь:
-
соблюдать правила личной гигиены и безопасности труда при работе с различными
материалами и инструментами;
-
выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и
навыки, полученные по предмету специализации;
- выполнять простые узоры вязания крючком; рассчитывать
плотность вязания и количество петель для проектируемого изделия; вязать
сувениры, предметы бытового назначения, игрушки. В процессе работы
ориентироваться на качество изделий;
-
сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять
самостоятельность, справляться с эмоциями;
- изготавливать сувениры, игрушки, составлять
композиции к праздникам.
Способы
определения результативности
Педагогический
мониторинг
-
Устный опрос в виде диалога с педагогом.
-
Анкетирование.
-
Контрольные задания и тесты.
-
Диагностика.
Мониторинг
образовательной деятельности детей
-
Самооценка обучающихся.
-
Ведение фотолетописи.
-
Оформление фотоотчетов.
Виды контроля

Время проведения

Цель проведения

Формы контроля

Начальный
  или входной контроль

В
  начале учебного года

Определение уровня развития детей,
  их творческих способностей

Беседа,
  опрос, тестирование, анкетирование

Текущий контроль

В
  течение всего учебного года

Определение степени усвоения
  учащимися учебного материала. Определение готовности детей к восприятию
  нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности
  воспитанников в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение.
  Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.

Педагогическое наблюдение, опрос,
  контрольное занятие, самостоятельная работа

Время проведения

Цель проведения

Формы контроля

Промежуточный
  или рубежный контроль

По окончании изучения темы или
  раздела. В конце месяца, полугодия.

Определение степени усвоения
  учащимися учебного материала. Определение результатов
  обучения.

Выставка,
  конкурс, праздник, соревнование, творческая работа, опрос, открытое занятие,
  самостоятельная работа, презентация- защита творческой работы, тестирование,
  анкетирование

Итоговый
  контроль

В конце учебного года или курса обучения

Определение
  изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение
  результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее (в том числе
  самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования
  образовательной программы и методов обучения.

Выставка,
  конкурс, праздник, концерт, соревнование, творческая работа, презентация
  творческих работ, демонстрация моделей, опрос, контрольное занятие, зачет,
  открытое занятие, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ,
  самоанализ, тестирование, анкетирование и др.

Формы подведения итогов реализации программы
- открытое итоговое занятие, презентации авторских
творческих проектов с последующим коллективным обсуждением и самооценкой,
персональные выставки работ обучающихся.
Формы
фиксации результатов
реализации программы:
-
ежегодная выставка работ кружка в учреждении и городских мероприятиях;
-
копилка работ обучающихся в различных техниках исполнения;
-
летопись кружка (видео и фотоматериалы);
-
портфолио творческих достижений обучающихся детского творческого коллектива
(грамоты, дипломы, сертификаты и др.);

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
Начальный
этап, первый год обучения

№
п\п

Раздел, тема

Количество
  часов

Теория

Практика

Всего

1.

Вводное занятие

2

2

2.

Техника «Ниткография»

6

14

20

3.

Работа
  с бросовым материалом

8

26

34

4.

Помпонная техника

4

40

44

5.

Техника «Кинусайга»

4

38

42

6.

Итоговое занятие

-

2

2

Всего

24

120

144

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1.
Вводное занятие (2ч)
Знакомство
с планом работы творческого объединения на учебный год.
Правила поведения в
коллективе. Организационные вопросы. Приборы и материалы для работы по модулям
программы. Демонстрация работ обучающихся детей, выполненных в разных техниках.
2.
Техника
«Ниткография» (20 ч.).
Теория. Исторические сведения о декоративно-прикладном виде
творчества. Знакомство с видами пряжи. Основные понятия о цвете, о  цветовом
круге. Изучение контурной техники «Ниткография»
(основная терминология, последовательность действий, правильное использование
вспомогательных инструментов). Изучение видов рабочих
витков, приемов вырезания и склеивания.
Формирование навыков работы с ножницами. Композиционно правильное расположение
объектов на листе. Последовательность выполнения работы. Анализ выполненных
работ.
Практика :
- обводка изображения на бумаге контурными линиями, без отрыва
руки, с подбором цвета;
- выполнение эскиза на бумаге формата А4
цветными карандашами и фломастерами;
- прорисовка фломастером заданного
изображения (круг, квадрат, треугольник) на бумаге формата А4 различными видами
витков без отрыва руки, с подбором цвета;
- выполнение образцов контурной техникой
«Ниткография» из толстой пряжи по готовому эскизу. Освоение выполнения прямых,
волнистых, зигзагообразных линий;
- составление композиционного эскиза и цветового
решения будущего панно на формате А4 или А3;
- работа с декоративными элементами (лента, кружево, пуговицы,
бисер и другое) по оформлению панно;
- изготовлению изделий в технике  «Ниткография»: новогодних
и рождественских открыток, Пасхальных сувениров, настенных панно по вкусу и
желанию обучающихся.
3.
Работа
сбросовым материалом (34 ч.)
Теория:
Общее понятие о бросовом материале, его происхождении и
применении. Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для
обработки материалов, выполнение приемов их рационального и безопасного
использования. Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов. Выделение и формообразование деталей, виды соединения,
отделка изделия. Использование измерений и построений для решения практических
задач. Виды условных графических изображений. Сбор бросового материала,
санитарные требования к материалу. Понятие о конструкции изделия. Основные требования
к изделию. Последовательность
изготовления изделий. Описание, строение,
характеристика бабочек. Интересные сведения: места обитания, питание,
продолжительность жизни. Последовательность изготовления изделий. Анализ
выполненных работ.
Обсуждение работ. Конкурс на лучшую работу в номинациях: самая аккуратная,
оригинальная, забавная и т.п. Презентация выполненной работы. Подведение
итогов.
Практика.
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу и рисунку. Работа с шаблонами. Составление эскиза.
Цветовое решение изделия.
Предлагаемый
перечень работ:
-
бабочки из пластиковых бутылок;
-
ёлочка из картона и ниток;
-
органайзера (игольницы) из бобин. Декорирование изделия по собственному замыслу
каждого обучающегося;
-
панно, рамки для фото, подставки под салфетки из компакт дисков;
-
ёлочные шары, новогодние и Пасхальные композиции из нитей и клея ПВА;
-
организация
выставки готовых работ.
4.
Помпонная техника (44 ч.)
Теория.
Исторические сведения о помпоне и игрушках из них. Инструменты
для работы с материалами. Общие сведения о нитках (их толщина, цвет) для работы
в данной технике. Способы изготовления помпонов. Последовательность изготовления изделий. Изучение правил переноса и перенос чертежа выкройки
на кальку, увеличение выкройки шаблона. Инструменты, приспособления. Правила
безопасной работы. Способы скручивания шнура из двух прядей,
использование дополнительных материалов для создания образа. Последовательность
изготовления изделий. Моделирование,
использование декоративных элементов, их свойства. Последовательность монтажа
игрушки, определение места расположения декоративных элементов. Анализ работ.
Конкурс на лучшую работу в номинациях: самая аккуратная, оригинальная, забавная
и т.п. Презентация выполненной работы. Подведение итогов.
Практика.
Изучение правил техники безопасности при общении с ручным
инструментом, овладение методами и способами вдевания нити в иглу, завязывания
узелков. Изготовление одноцветных и многоцветных помпонов. Соединение
помпонов и крепление деталей. Изготовление поделок: брелоков, игрушек (зайчиков,
медвежат, снеговика, цыпленка, поросенка, ежика, овечку, котят, божью коровку,
птичек и т.д), украшений для дизайна одежды, интерьерной композиции – по
желанию детей. Организация
выставки готовых работ.
5. Техника
«Кинусайга» (42ч.)
Теория. Знакомство с
лоскутной техникой «Кинусайга». Исторические сведения о технике. Образцы работ
в данной технике. Характеристика инструментов для работы. Правила техники
безопасности труда с колющими и режущими инструментами. Характеристика тканей
по цвету, текстуре. Основы
создания полотен. Пошаговый процесс создания картин.
Последовательность
изготовления изделий. Анализ выполненных работ. Конкурс на лучшую работу в
номинациях: самая аккуратная, оригинальная, забавная и т.п. Презентация
выполненной работы. Подведение итогов.
Практика.
Овладение
навыками
работы канцелярским ножом по пенопласту. Выбор эскиза. Подбор лоскутов ткани
согласно композиции. Перенос эскиза на основу. Вырезание линий рисунка. Вдавливание
лоскутов в прорези рисунка с помощью инструмента.
Изготовление
панно, сувениров в технике «Кинусайга». Примерный перечень лоскутных панно:
«Дом», «Кисть винограда», «Цветы», яйцо из серии «Фаберже», новогодние шары,
рамки и т.д. Организация выставки готовых работ.
6.
Итоговое занятие (2ч.)
Практика.
Подведение итогов, творческий отчет и награждение лучших
обучающихся.

УЧЕБНО
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Средний
этап, второй год обучения

№
п\п

Раздел, тема

Количество
  часов

Теория

Практика

Всего

1.

Вводное занятие

2

2

2.

Техника «Ниткография»

4

16

20

3.

Работа
  с бросовым материалом

3

31

34

4.

Помпонная техника

4

28

32

5.

Техника «Кинусайга»

4

38

42

6.

Конкурсы, праздники и
  др. мероприятия

-

12

12

7.

Индивидуальная работа

5

31

36

8.

Итоговое занятие

-

2

2

Всего

22

158

180

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1.
Вводное занятие (2 ч.)
Ознакомление
с планом работы кружка на учебный год. Правила поведения в коллективе.
Организационные вопросы. Рабочая комната. Инструменты и материалы. Правила
безопасности на занятиях.
2.
Работа в технике «Ниткография» (20.ч.)
Теория. Закрепление
навыков выполнения элементов с заполнением рабочими витками: прямой, волнистый,
спиральный, угловатый.
Практика. Выполнение образцов
контурной техникой «Ниткография» из толстой пряжи по готовому эскизу. Выполнения
прямых, волнистых, зигзагообразных линий, заполнение ячеек пушистой пряжей. Материалы:
плотный картон, клей ПВА, нитки разной толщины, ножницы, шпажка или зубочистка.
Изготовление
панно, сувениров, открыток. Обучающиеся используют в работе эскизы по
собственному желанию и вкусу.
3.
Работа с бросовым материалом (34 ч.)
Теория. Демонстрация
примеров поделок из вторсырья. Характеристика материалов и инструментов для
работы с вторсырьем. Техника безопасности труда. Формирование
навыков модификации (видоизменения) форм. Техника объемных изделий. Образцы работ в
данной технике.
Урок-беседа
«Рождественское чудо» Истории праздника. Рождество Христово в России. Значение
святой ночи для верующих Русской православной церкви. Рождественские обычаи и
традиции.
Практика.
Отработка приемов работы циркулем, вырезания и склеивания.
Формирование навыков работы с ножницами, проволокой, клеем. Моделирование
поделки.
Изготовление
сувениров – примерный перечень работ: паучки из пластиковых стаканов, вертолет
из пластиковой бутылки, цветы из пластиковых ложек, веер из пластиковых вилок,
велосипед-кашпо и т.п.. Новогодние и рождественские игрушки, сувениры, ёлочные
украшения: ёлка из пластиковых бутылок, шары из х/б шнуров и ниток и т.д.,
карнавальные маски. Пасхальные композиции и сувениры в техниках,
предусмотренных программой.
Обобщение
деятельности, выводы. Выставка работ. Рефлексия.
4.
Помпонная техника (32 ч.)
Теория. Закономерности
цветового круга. Теплые и холодные цвета. Основные и производные цвета. Сравнительный
характер форм и размеров и их составных частей. Формирование навыков
воспроизведения предметов разных размеров. Основные техники и особенности
изготовления помпонов, использование вязаных и трикотажных б/у изделий, мешков
для мусора в помпонной технике. Использование специальной сетки для основы
коврика.
Практика.
Формирование навыков работы с ножницами. Изготовление
сувенирных ковриков: квадратной формы, круглой, в виде сердца. Изготовление
бумажного шаблона, перенос на сетчатое основание. Использование в работе нитей
из материалов, предусмотренных назначением коврика (для: ванной комнаты,
входной двери, на стул и т.д.) по задумке и возможностям обучающихся.
5.
Техника «Кинусайга» (42 ч.)
Теория. Композиционно
правильное расположение объектов, различных орнаментальных элементов на плоскости.
Урок-беседа
о японских традициях росписи. Сюжетные линии кинусайга. Воздействие на организм
человека техники «Кинусайга». Информация об источниках схем и шаблонов для
техники. Советы мастериц.
Практика.
Поиск и осмысление проблемы. Отработка навыков работы
подкроя ткани ножницами. Совершенствование техники работы по теме программы. Выполнение
работ в технике «Кинусайга» по индивидуальным эскизам детей на любую тематику.
Примерный
перечень работ: поделки, сувениры, настенные панно, елочные игрушки, обложки на
книги и блокноты, тематические рисунки, портреты, брелоки, подарочные коробки и
т.д.
6.
Конкурсы, праздники и др. мероприятия (12 ч.)
Детские
утренники, познавательно-игровые программы, конкурсы. Подготовка и проведение
выставок работ обучающихся (анализ и отбор ученических работ, их оформление,
монтаж экспозиции, торжественное открытие выставок).
7. Индивидуальная
работа (36 ч.)
Дополнительные
занятия по темам разделов программы: использование нетрадиционных материалов
для создания изделий декоративно-прикладного творчества, совмещение техник
исполнения, знакомство с приемами вязания.
Практика.
Подготовка творческих работ к участию в тематических выставках
и конкурсах.
8.
Итоговое занятие (2 ч.)
Практика.
Творческий отчет обучающихся. Выставка лучших работ.
Награждение детей грамотами и призами.

УЧЕБНО
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Средний
этап, третий год обучения

№
п\п

Раздел, тема

Количество
  часов

Теория

Практика

Всего

1.

Вводное занятие

2

2

2.

Техника «Кинусайга»

4

26

30

3.

Декор из ниток

1

17

18

4.

Вязание крючком

16

64

80

5.

Конкурсы, праздники и
  др. мероприятия

12

12

6.

Индивидуальная работа

5

31

36

7.

Итоговое занятие

-

2

2

Всего

28

152

180

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1.
Вводное занятие (2 ч.)
Ознакомление
с планом работы кружка на учебный год. Правила поведения в коллективе.
Организационные вопросы. Рабочая комната. Инструменты и материалы. Правила
безопасности на занятиях.
2.
Кинусайга (30 ч.)
Теория.
Законы композиции. Декоративная
композиция. Урок-беседа «Произведения декоративно-прикладного искусства».
Виды декоративно-прикладного искусства. Симметрия
как средство композиционной организации плоскости,
равновесие в композиции. Народные традиции в декоративно-прикладном искусстве.
Практика.
Совершенствование техники работы по теме программы.
Выполнение работ в технике «Кинусайга» по индивидуальным эскизам детей на любую
тематику.
Примерный
перечень работ: поделки, сувениры, настенные панно, елочные игрушки, обложки на
книги и блокноты, тематические рисунки, портреты, брелоки, подарочные коробки,
сумки и т.д.
3. Декор из ниток
(18 ч.)
Теория. Формирование
навыков воспроизведения предметов разных размеров, техника
объемных изделий.
Практика.
Совершенствование техники работы по теме программы.
Выполнение работ по индивидуальным эскизам детей на любую тематику. Примерный
перечень работ: шар-паутинка, звезда, снеговик, яйцо «Фаберже», ваза. Обобщение
деятельности, выводы. Выставка работ. Рефлексия
4.
Вязание крючком (80 ч.)
Теория. Урок-беседа «Рисую
кружевом мечту». Вязание крючком как вид декоративно-прикладного искусства. Сведения
пряже для вязания крючком. Материаловедение как наука. Химические, физические
свойства волокон. Сведения о крючках для вязания, их размерах, маркировке. Критерии
правильного выбора крючка. Техника безопасности при вязании крючком. Пошаговая
инструкция по вязанию: освещение; расстояние от глаз до рук; постановка рук при
вязании крючком, захват нити. Первая петля и цепочка из воздушных петель.
Понятие о плотности вязания.
Демонстрация образцов вязаных узоров, игрушек и сувениров, моделей сезонной
одежды. Последовательность вязания столбиков разной высоты. Счет рядов. Понятие
о четных и не четных рядах. Кромка. Условные обозначения. Правила чтения схем.
Понятие о направлении вязания по схеме. Правила прибавления и убавления петель
в начале, середине, конце ряда. Понятие «раппорт». Требования к вязаному
полотну.
Экскурс в историю
возникновения игрушки. Вязаные игрушки. Сведения о наполнителях и способах
наполнения игрушек. Ознакомление с возникновением традиции дарить подарки,
ритуалом, этикетом дарения подарков. Последовательность вязания и Правило круга
в вязании столбиками без накида. Начало и конец ряда в круговом вязании.
Практика. Определение
состава пряжи под руководством педагога. Упражнения для развития мелкой
моторики пальцев - подготовка к работе крючком. Постановка рук. Формирование
умений вязания основных видов петель: начальная петля, воздушная петля, цепочка
из воздушных петель. Изготовление цветка из воздушных петель. Изучение условных
изображений: воздушных петель, столбиков разной высоты, приемов их провязывания.
Зарисовка схем, составление простейших схем и их чтение. Вязание базовых
простейших узоров из столбиков разной высоты, работа со схемами.
Примерный перечень
работ: плотные узоры (чередование столбиков без накида с полустолбками с
накидом и столбиками с накидом, с «пышными» столбиками;
ажурные узоры (столбики с
накидом и воздушные петли (филейная сетка), чередование столбиков без накида и
воздушных петель
(французская
сеточка) и т.д.
Круговое вязание. Разбор
схемы вязания плоского круга – соблюдение Правила круга. Отработка приемов
прибавления и убавления петель. Выполнение образца. Контроль качества. Вязание
прихватки, игольницы.
Вязание
отделочных элементов
Вязание игрушек по
желанию обучающихся. Зарисовка эскиза изделия. Пошаговое вязание деталей
изделия, набивка наполнителем, соединение деталей. Примерный перечень работ:
зайка, медвежонок, собачка, котенок, куколки.
5.
Конкурсы, праздники и др. мероприятия (12 ч.)
Детские
утренники, познавательно-игровые программы, конкурсы. Подготовка и проведение
выставок работ обучающихся (анализ и отбор ученических работ, их оформление,
монтаж экспозиции, торжественное открытие выставок).
6. Индивидуальная
работа (36 ч.)
Дополнительные
занятия по темам разделов программы: использование нетрадиционных материалов
для создания изделий декоративно-прикладного творчества, совмещение техник
исполнения, знакомство с приемами вязания.
Практика. Подготовка
творческих работ к участию в тематических выставках и конкурсах.
7.
Итоговое занятие (2 ч.)
Практика. Творческий
отчет обучающихся. Выставка лучших работ. Награждение детей грамотами и
призами.

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа «Мозаика
рукоделия» предполагает овладение обучающимися комплексом знаний, умений и
навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию программы.
Обучение предполагает
совместную работу детей с педагогом, а так же их самостоятельную творческую
деятельность. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать
развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, сотворчества.
Программа
предусматривает, преподавание материла по «восходящей спирали», то есть
периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном
уровне. При выполнении задания перед обучающимися детьми ставится задача
определить назначения своего изделия.
Все задания по
сложности соответствуют возрасту детей. Это гарантирует успех каждого ребенка
и, как следствие воспитывает уверенность в себе. Информативный материал,
небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед
конструированием поделок, композиций, сувениров и т.п., так и во время работы.
Объекты
творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества. В каждом
задании предусматривается исполнительский и творческий компонент. Ребятам
предоставляется возможность выбора художественных средств выразительности
Для качественного
развития творческой деятельности юных мастеров программой предусмотрено:
- выполнение
некоторых творческих заданий со свободой выбора способов работы и материала;
- выполнение
системы постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это
обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;
- создание
увлекательной, но не развлекательной атмосферы на занятиях. Наряду с элементами
творчества необходимы трудовые усилия;
- создание
ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.
Выполнение
творческих тематических заданий позволяют не только выявлять индивидуальные
творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной
форме.
Программа
предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим
элементом, необходимым в процессе обучения.
Основными формами организации
образовательного процесса являются:
- групповая
- позволяет
ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого,
ориентирована на скорость и качество работы;
-
фронтальная
- предполагает подачу учебного материала по подгруппам и способна создать
коллектив единомышленников, умеющих воспринимать информацию и работать вместе.
- индивидуальная
- предполагает самостоятельную работу, оказание помощи и консультации каждому
из обучающихся со стороны педагога; формирует и оттачивает личностные качества
(трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и чёткость исполнения;
позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах).
Индивидуальная
работа предполагает занятия с детьми, проявившими устойчивые творческие
способности в обучении, с целью подготовки их к республиканским и международным
конкурсам, создания персональных выставок, проектной деятельности. Также целесообразны
индивидуальные занятия и с отстающими, «слабыми» детьми. Такие занятия дают
возможность ребенку повысить уровень трудовых навыков, поверить в свои силы,
повысить уровень самооценки, развить внутреннюю мотивацию к обучению,
достижению целей. Индивидуальный учебный план составляется в соответствии с
возможностями, интересами, склонностями, способностями учащихся, с учетом их
желаний, возраста, психофизических особенностей, состояния здоровья.
В процессе
обучения используются традиционные и нетрадиционные формы проведения занятий:
теоретический материал, практические занятия, комбинированные занятия, проекты,
презентации, игры, заочные видео экскурсии, конкурсы, и т.д.
Для
реализации программы предполагается использование следующих методов обучения:
-
словесных (беседа, рассказ, объяснение, диалог, инструктаж, разбор);
- наглядных
(показ пособий и иллюстраций, демонстрация приёмов исполнения, наблюдение,
работа по образцу, мастер-класс, видео экскурсия);
-
практических (создание декоративных элементов, поделок и композиций, выполнение
заданий по образцу или схеме, и др.);
- исследовательских
(поиск и изучение литературных и других источников, раскрывающих культуру, быт
и традиции народов Донбасса, поиск источников вдохновения для авторских
проектов).
Для
повышения творческой активности обучающихся применяются нетрадиционные формы
проведения занятий
- занятие-игра, занятие-конкурс, занятие-викторина,
-
внешнего активного стимулирования: грамоты, персональные выставки,
муниципальные, международные, онлайн конкурсы и т.п.
Для групп учащихся
всех этапов подготовки предусмотрено проведение сводных репетиций (фронтальных
занятий), с целью создания массовых зрелищных праздников, выставок.
Практические
навыки и теоретические знания, приобретенные в процессе освоения данной
программы, способствуют становлению всесоторонне развитой творческой личностью.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Астраханцева
С.В.
Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества.
Учеб.-метод. Пособие // С.В. Астраханцева.  Ростов
н/Д: Феникс, 2006 – 347с.

Белая Н.П. Волшебные
кружева / Н.П. Белая. Минск: Полымя, 2000. – 253с.

Бобрицкая
Е.В.
Цветы и украшения связанные крючком. М.: ООО АСТ-пресс, 2014 – 29 с.

Боровская
Е.Н.
Вяжем цветы. М.: ООО
АСТ-пресс, 2015. – 32 с.

Гуреева
П.К.
Психология личности: учебное пособие. М.: Юнити-Дана, 2013 – 1126 с.

Забелина
С.В.
Вязаные закладки. М.: ООО АСТ-пресс, 2013.
– 64 с.

Забелина
С.В.
Забавные прихватки. М.: ООО АСТ-пресс, 2015.
– 64 с.

Исследование
проблем психологии творчества //
Отв.ред.
Я.А.
Пономарев. М.: Наука, 2013 – 260 с.

Мелик-Пашаев
А.А.
Ступеньки к творчеству. Художественное развитие детей в семье. //
А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. М.:
Наука, 2007

Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические
рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных учреждений //
Ю. Баранова, А.В. Кисляков, М.И. Солодкова и др. М.: Просвещение, 2013

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Мозаика рукоделия.doc

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Народной Республики от 17 июля 2015 г

alt: Развивающие: - развивать коммуникативные способности; - развивать интерес, эмоционально-положительное отношение к ручному труду; - развивать внимательность, насмотренность, образное мышление и творческое воображение через декоративно-прикладное творчество,…

alt: По окончанию учебного года будут уметь: - соблюдать правила личной гигиены и безопасности труда при работе с различными материалами и инструментами; - выполнять работы самостоятельно…

alt: Самооценка обучающихся . -

alt: Работа сбросовым материалом (34 ч

alt: Соединение помпонов и крепление деталей

alt: Итоговое занятие (2 ч.) Практика

alt: Индивидуальная работа (36 ч.)

alt: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

alt: Индивидуальная работа предполагает занятия с детьми, проявившими устойчивые творческие способности в обучении, с целью подготовки их к республиканским и международным конкурсам, создания персональных выставок, проектной…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Астраханцева

технология

group: Дисциплины

title: Дополнительная общеобразовательная программа  художественно-эстетической направленности "Мозаика рукоделия"