extracted_text:
Научно-исследовательская
работа
«Уникальная
личность в истории
( на примере А.В.
Суворова)»

Автор:
  Пырочкин
  Святослав
ученик
  7 «А» класса
МОУ
  СОШ № 80  имени Героя Советского
Союза
  Д.Л.Калараша г.Сочи

Руководитель:

Стаханова
  Елена Сергеевна

учитель
  истории и обществознания
МОУ
  СОШ № 80 имени Героя Советского
Союза
  Д.Л.Калараша  г.Сочи

Аннотация
Тема: Уникальная личность
в истории (на примере А.В. Суворова)
Актуальность:
Уникальность человека можно рассматривать как великий дар природы. Но
большинство людей не осознают своей принадлежности к высшему творению мира,
не  полностью развивают свои способности,  данные им природой, опускают руки
при  возникновении  проблем. А ведь человеческие возможности неограниченны. Моя
тема актуальна  сегодня, так как в современном мире конкуренции добиться успеха
очень трудно.   Что же нужно делать, чтобы достичь цели?
      На  примере уникальной исторической личности полководца
Суворова, можно  проследить   путь достижения человеком  побед, успеха. Ведь он
из "хилого мальчика" стал великим полководцем.
Цель научной работы: Изучить
уникальный жизненный путь А.В. Суворова и сделать для себя выводы о путях
достижения целей в жизни, о тех чертах характера, которые нужно воспитывать в
себе, чтобы достичь в жизни успеха, как это удалось великому полководцу.
Задачи:

Собрать
     из информационных источников историческую информацию о А.В. Суворове.
Изучить
     историческую информацию о полководце (жизненный путь, начиная с детских
     лет).
Выбрать
     и описать интересные факты из жизни и деятельности  Александра
     Васильевича.
Провести
     опрос моих одноклассников по теме: « Какого человека ты считаешь
     уникальным?
На
     примере личности Суворова составить критерии, по которым можно судить об
     уникальности человека.
Сделать
     выводы и написать сочинение « А.В. Суворов – мой идеал»

Вывод:
       Из  жизни А.В. Суворова я взял бы для себя следующие
принципы:
чтоб стать успешным, надо  хорошо учиться, заниматься
самообразованием, закалять свой организм, быть требовательным к себе, найти
свое предназначение в жизни, стать тем, кем ты хочешь быть, найти свое любимое
дело, быть добрым и бескорыстным человеком,  любить свою Родину. А главное  -
это развивать в себе силу воли,  чтобы победить свои слабости и пороки.
         Думаю, что каждый человек может быть успешным в
разных областях. Может  кто-то найдет себя в работе, кто-то в семье и детях,
кто-то успешен лишь тем, что он здоров и у него много друзей. В идеале успешен
тот, кто доволен собой  и считает себя успешным.

I. Введение
Актуальность: Уникальность человека можно рассматривать как великий дар природы.
Но большинство людей не осознают своей принадлежности к высшему творению мира,
не  полностью развивают свои способности,  данные им природой, опускают руки
при  возникновении  проблем. А ведь человеческие возможности неограниченны. Моя
тема актуальна  сегодня, так как в современном мире конкуренции добиться успеха
очень трудно.   Что же нужно делать, чтобы достичь цели?
      На  примере уникальной
исторической личности полководца Суворова, можно  проследить   путь достижения
человеком  побед, успеха. Ведь он из "хилого мальчика" стал великим
полководцем.
Проблема, которая подвигла к
исследованию:
         В настоящее время
много моих сверстников выбирают «тёмный» жизненный путь. Плохая учёба, дурная
компания, непослушание родителей, алкоголь, наркотики. Всё это как следствие
слабости характера, неумение  решить свои проблемы, уход от трудностей. А
жизненные трудности сопровождают человека всегда, в любом поколении и времени.
Как же научиться их преодолевать?
Гипотеза:
         Если изучить
жизненный путь, подвиги, заслуги перед людьми и отечеством уникальных людей
(например,  Александра Васильевича  Суворова), то на примере их жизненного пути
к успеху,  любой другой человек может развить свои уникальные качества, выбрать
себе достойный идеал,  образец подражания в жизни и быть успешным.
Разработанность исследуемой
проблемы:
        Об Александре
Васильевиче Суворове написано много книг, монографий, статей. Во всех учебниках
истории есть историческая справка об этом выдающемся человеке, описание его
походов и подвигов. Но эти факты мало изучаются в школе, чаще всего знают
только имя великого полководца и то,  что Суворов не проиграл ни одного
сражения. Но редко изучаются подробные факты о его жизни, трудной судьбе,
характере,  умении  преодолевать трудности и подвиги, им совершенные. Я в своей
работе хочу не только изучить историческую информацию, но и сделать для себя
выводы о путях достижения целей в жизни, о тех чертах характера, которые нужно
воспитывать в себе, чтобы достичь в жизни успеха, как А.В. Суворов.

II. Основная
часть работы
Цель моей работы:
          Изучить уникальный
жизненный путь А.В. Суворова и сделать для себя выводы о путях достижения целей
в жизни, о тех чертах характера, которые нужно воспитывать в себе, чтобы
достичь в жизни успеха.
Задачи, которые я буду решать
в своей работе:
1.Собрать из информационных
источников историческую информацию о А.В. Суворове.
2.Изучить историческую
информацию о полководце (жизненный путь, начиная с детских лет).
3.Выбрать и описать интересные
факты  жизни  Александра Васильевича.
4.Провести опрос моих
одноклассников  по теме: « Какого человека ты считаешь успешным?»
5.На примере личности Суворова
составить критерии, по которым можно судить об успешности человека.
6.Сделать выводы и написать
сочинение « А.В. Суворов – мой идеал»
Для решения поставленных задач
использовались следующие методы  исследования:
1.Теоретические: изучение
научных статей, документов, биографии исторической личности.
2.Логические: социологический
анализ, синтез, обобщение, выводы.
Объект исследования:
Статьи, документы, монографии
с описанием личности   А.В. Суворова.
Предмет исследования:
 Жизненный путь А. В. Суворова
Этапы работы:
1Сбор и изучение информации о
А.В. Суворове
2.Выбор  и описание
интересных фактов о жизни и деятельности Александра Васильевича.
3.Проведение опроса моих
одноклассников по теме:  « Какого человека ты считаешь успешным?»
4.Составление критериев, по
которым можно судить об успешности человека.
(Пользоваться опросом и
выводами исследования)
5.Написание  сочинение « А.В.
Суворов – мой идеал»
План исследования:
1.Описание жизненного пути
А.В. Суворова
2.Интересные факты из жизни
великого полководца
3.Современники и потомки о
Суворове
4. Анализ результатов опроса
одноклассников
5.Сочинение на тему «А.В.
Суворов – мой идеал»

III. Заключение
Результаты
исследования
1.Жизненный путь А.В. Суворова
Александр Васильевич Суворов —
граф Рымникский (1789), князь Италийский (1799),  российский  полководец,
генералиссимус (1799).
•Детство, образование, начало
пути
         Александр Суворов
родился 24 ноября (13 ноября по старому стилю) 1730 года в Москве, в семье
дворянина. Его отец был генералом русской армии, строго следившим за
воспитанием и обучением сына. Самым любимым предметом юного Александра Суворова
была военная история, при этом он владел семью языками. В 1742 году, по обычаю
того времени, его записали в лейб-гвардии Семеновский полк рядовым.
Действительную службу начал в семнадцать лет капралом. С этого момента вся
жизнь Суворова была подчинена военной службе. Позднее Суворов писал о себе: «Я
только военный человек и иных дарований чужд».
         Обладая сравнительно
слабым здоровьем, Александр Суворов постоянно закалял себя физически. Уже тогда
он зарекомендовал себя исправным и требовательным унтер-офицером. В 1754 был
произведен в первый офицерский чин поручика и определен в Ингерманландский
пехотный полк. Боевое крещение получил во время Семилетней войны, затем принял
участие в боевых действиях против пруссаков в период 1758-1761, в частности, в
кровопролитном сражении при Кунерсдорфе в 1759. С 1761 А.В. Суворов успешно
командовал кавалерийским полком и за отличие в боях был произведен в
полковники. Таким образом, за шесть лет он проделал путь от младшего офицера до
полковника и удостоился похвалы от многих русских военачальников за
хладнокровие и храбрость на полях сражений.
•Становление полководца
         Формирование и
становление Александра Суворова как полководца происходило во время двух
Русско-турецких войн в победный век императрицы Екатерины II.  В 1770, став
генерал-майором, он участвовал в войне с турками 1768-1774, правда, на ее
заключительном этапе, командуя отдельным отрядом. Благодаря успешным действиям
против турок под Туртукаем и Козлуджей, был произведен в генерал-поручики. При
этом ему выпала честь сражаться под руководством генерал-фельдмаршала П. А.
Румянцева, что сыграло значительную роль в развитии его военных талантов.
         Но дарование
Суворова, как тактика, так и оригинального стратега, полностью раскрылось во
время второй войны с турками в 1787-1791. Произведенный в 1786 в чин
генерал-аншефа, Александр Суворов, сначала командуя корпусом, отличился при
обороне Кинбурна, где был серьезно ранен; затем принял участие в штурме
турецкой крепости Очакова, получив второе ранение. В 1789 русско-австрийские
войска под его началом нанесли сокрушительное поражение туркам под Фокшани, а
потом на реке Рымник.
        Но особенно яркой
победой Александра Суворова стал стремительный штурм считавшейся неприступной
турецкой крепости Измаил 22 декабря (11 декабря по старому стилю) 1790 года.
Участники кровопролитной измаильской баталии по праву гордились, что в тот день
сражались под командой Суворова, а это событие вошло в анналы русской истории
наравне с Полтавским и Бородинским сражениями. Военные успехи принесли
полководцу и новые награды, за эту войну он получил высшие российские ордена Святого
Андрея Первозванного и Святого Георгия 1-го класса, а также был пожалован с
потомством титулом графа Рымникского.
           Следующим этапом
боевой биографии Александра Суворова стало командование русскими войсками
против польских конфедератов. Прибытие Суворова в Польшу сразу же переломило
ситуацию в пользу русских, поляки стали терпеть одно поражение за другим, а
после штурма Праги, укрепленного предместья Варшавы, конфедераты сложили оружие
и капитулировали. За успешные действия в Польше он получил чин
генерал-фельдмаршала.
•Теоретик и практик-новатор
      Александр Васильевич
Суворов, опережая свое время, тем не менее, смог развить и обогатить лучшие
традиции русского военного искусства. Они были воплощены в знаменитом
суворовском наставлении — книге «Наука побеждать», написанной им до 1796. В
этом труде обобщен не только богатейший боевой опыт Суворова, накопленный за
многолетнюю военную карьеру, его можно рассматривать как отличное тактическое
пособие для офицеров и солдат. Суворов потому и является выдающимся
полководцем, что сумел обнаружить и развить прогрессивные тенденции в боевой
практике своей эпохи, закрепить и усовершенствовать новые формы и способы
ведения войны, несмотря на господствовавшую тогда линейную тактику. Сущность
своих нововведений он выразил в лаконичной формуле «глазомер, быстрота,
натиск». Применение этого принципа требовало от офицеров и солдат личной
инициативы, взаимной выручки, целеустремленности. Полководец стремился не к
вытеснению противника с территории, а к полному его разгрому в результате
резкого изменения ситуации на театре военных действий. Его действия сводились к
принципу «удивить — победить». Внезапность достигалась Суворовым быстротой
передвижения и стремительным маневрированием войск. «Одна минута,— говорил
полководец,— решает исход баталии, один час — успех кампании... Я действую не
часами, а минутами».
      Огромное значение имели
и его личные человеческие качества, сугубо демократический стиль поведения. В
век феодальных регламентов, мундиров и регалий, олицетворявших сословные и
чиновнические привилегии, белая сорочка Суворова, в которой он появлялся в
самых опасных местах сражения, неизменно воодушевляла войска. Все современники
отмечали его недюжинные ораторские способности, лаконизм и афористичность речи.
Для русских воинов он всегда оставался отцом-командиром.
•Последние кампании
           После смерти
Екатерины в 1796 на российский престол вступил ее сын Павел I. Отношения с
новым императором у полководца складывались непросто. Очень скоро, в 1797,
появился высочайший приказ о фактической отставке Суворова. Его отправили в
ссылку под надзор полиции в собственное имение Кончанское. Но вскоре после
того, как обострилась политическая обстановка в Европе в связи с успехами
французской армии, пришлось вспомнить о старом военачальнике. К тому же
правительства Австрии и Англии обратились к Павлу I с пожеланиями назначить
главнокомандующим союзными войсками в Северной Италии именно Суворова.
           Старого
фельдмаршала вернули на службу, и Александр Суворов принял предложенное
назначение. Итальянская кампания 1799 и сейчас вызывает удивление. Несмотря на
серьезные трения с австрийским  гофкригсратом, контролировавшим и всячески
тормозившим действия русского главнокомандующего, последовала серия быстрых и
эффектных побед русско-австрийских войск. Перейдя реку Адду, Суворов занял
Милан и Турин, а затем поодиночке разбил две французские армии при Требии и Нови.
Заключительным этапом полководческой деятельности фельдмаршала стал Швейцарский
поход 1799.
             Движение русских
войск началось из г. Таверно, затем последовал знаменитый переход через Альпы,
когда суворовские войска вписали в русскую военную историю на вечные времена
легендарное взятие Чертова моста, труднейший подъем через Росштокский хребет, а
затем через горный хребет Паникс. Павел I очень верно оценил действия Суворова:
«Побеждая всюду и во всю Вашу жизнь врагов Отечества, Вам не доставало одного —
преодолеть и самую природу, но Вы и над нею одержали ныне верх».
         Длинный перечень громких
названий суворовских побед пополнился блестящими подвигами на швейцарских
горных высотах. Благополучный исход всего предприятия стал венцом прижизненной
славы Суворова. Ему был пожалован самый высокий военный чин — генералиссимуса.
           Появился и другой
указ, по которому даже в присутствии царя войска должны были «отдавать ему все
воинские почести, подобно отдаваемым особе Его Императорского Величества». Но
после полководец снова попал в немилость, ему даже запретили появляться в
царском дворце.
           Более 50 лет своей
жизни Александр Васильевич посвятил военной деятельности, участвовал в семи
войнах, не зная поражений, провел 60 сражений, с его именем связаны самые
блестящие страницы русского оружия.
         Александр Васильевич
Суворов скончался 18 мая (6 мая по старому стилю) 1800 года, по прибытии в
Петербург. Похоронен в Александро-Невской лавре.
•След в истории
             Полководческая
деятельность Суворова оставила глубокий след в истории русской армии.
Последователь Петра I и ученик П.А.Румянцева, А.В.Суворов воспитал плеяду
замечательных русских полководцев и военачальников, среди которых наиболее
выдающимися были М.И.Кутузов и П.И.Багратион. На передовых идеях Суворова
воспитаны Д.А. Милютин, М.И.Драгомиров, А.А.Брусилов и другие известные русские
военные деятели.
               В период
Великой Отечественной войны Президиум Верховного Совета СССР своим Указом от 29
июля 1942 года учредил военный орден Суворова трех степеней. Состоялось свыше 7
тысяч награждений этим орденом. Постановлением СНК СССР и ЦК ВКП(б) 21 августа
1943 года созданы суворовские военные училища. В России есть музеи Суворова, в
его честь воздвигнуты памятники, его именем названы населенные пункты, площади
и улицы во многих городах. В системе государственных наград Российской
Федерации сохраняются военный орден Суворова, а также вновь учрежденная медаль
Суворова. А.В.Суворов - один из наиболее любимых национальных героев русского
народа.
             В 1994 г. Указом
Президента Российской Федерации учреждена медаль Суворова.
2.Интересные факты из жизни
великого полководца
•Стремление к знаниям.
Он считал, что чтение книг —
это одно из нужнейших занятий, которые развивают мозг и укрепляют душу.
•Живущий без излишеств
       Александр Васильевич с
детства имел слабое здоровье, но вопреки всему, он укреплял его физическим
трудом и работой над собой. А свою жизнь он предпочитал проводить без
излишеств, часто разделял участь своих солдат, живя с ними в одинаковых
условиях. За это он был окружен любовью и уважением простых солдат.
•Долг дороже денег.
       Однажды, когда он
находился  на посту, мимо него проходила императрица, он умело отдал ей честь,
чем привлек ее взор. Елизавета поинтересовалась, как его зовут, и дала ему
рубль, на что Александр Васильевич ответил, что не может брать деньги на посту,
ведь это запрещено уставом. На что императрица улыбнулась и оставила рубль
возле него, сказав, что когда он окончит службу, то может забрать себе этот
рубль. На следующий день он был повышен до капрала, а серебряный рубль,
подаренный при этой встрече, Суворов хранил до конца жизни.
•Человек — главный фактор
победы.
       Суворов уделял огромное
внимание быту солдат, медицинскому обслуживанию, их форме и другим, важным для
солдат, вещам, чем смог в разы сократить смертность от болезней в рядах своих
солдат.
Его солдаты постоянно
тренировались, и Александр Васильевич давай им часто необычные задания, чтобы
выработать максимальное количество полезных навыков, которые могут пригодиться
в бою.
•Глубоко верующий человек.
        Суворов был глубоко
верующим человеком. Он ежедневно читал молитвы, придерживался всех постов,
отлично знал тексты святых писаний, и, как утверждает его окружение, жил по
законам божьим.
•Человеколюбивый полководец.
        Этот великий человек
всю свою жизнь помогал людям. В его доме жило несколько престарелых людей или
военных ветеранов. Они получали жалованье в десять рублей, одежду и пропитание.
За это они не обязывались ничего делать, хотя по своему желанию могли работать
в огороде, если к этому лежала их душа. В преддверии Пасхи, он посылал тысячу
рублей в остроги для выкупа должников. Также он повсеместно помогал нищим и
бывшим военным, которым была необходима помощь. Кроме помощи другим, он всегда
ценил своих крестьян, он запрещал детям младше 13 лет работать в поле, если им
была необходима помощь, он всегда им помогал. А когда он купил новое поместье,
то к нему возвратились все беглые крестьяне, узнав, кто стал новым хозяином.
3.Современники о Суворове.
•А. Ф. Ланжерон — французский
эмигрант на русской службе, генерал от инфантерии, многие годы лично общался с
Суворовым:
       «Фельдмаршал Суворов —
один из самых необыкновенных людей своего века. Он родился с геройскими
качествами, необыкновенным умом и с ловкостью, превосходящею, быть может, и его
способности, и ум. Суворов обладает самыми обширными познаниями, энергическим,
никогда ни изменяющим себе характером и чрезмерным честолюбием. Это великий
полководец и великий политик...»
         «Фельдмаршал Суворов,
знающий в совершенстве дух своего народа и являющийся действительно наиболее
соответствующим этому духу генералом, собирает уже с апреля месяца свою армию,
разделяет ее на три или четыре лагеря и заставляет ее проделывать действительно
военные маневры: ночные переходы, атаки крепостей, ретраншаментов, нечаянное
нападение на лагери и т. п. Он смотрит на дело, как настоящий полководец,
упражняет, закаляет солдат, приучает их к огню, вселяет в них смелость и
самолюбие и делает их непобедимыми. Полки его армии отличаются даже в России своею
силою и своим воинственным видом».
•Аббат Жоржель — представитель
Мальтийского ордена.
         В С.-Петербург
приехал 17 декабря 1799 года и был очевидцем похорон Суворова, Отличался
чрезвычайной наблюдательностью и оставил после себя любопытнейшие воспоминания,
лишенные предвзятости и привлекательно непосредственные по своей сути.
        «Его великий талант
состоял в уменье внушать солдатам замечательное доверие; всегда вперед, никогда
не отступать — таков был его лозунг; нападая, он никогда не считал сил своего
врага; победить иди умереть — таков был его лозунг и лозунг его армии. Он,
может быть, единственный генерал, непрерывные успехи которого были без пятен и
не имели оборотной стороны»
•С. И. Глинка — поэт,
драматург, переводчик, журналист,  издатель журнала «Русский вестника:
           «...герой наш был
истинным героем, потому что владел собою и укрощал порывы раздраженного
самолюбия. Он оправдывался во всем делами... Зависть и завистники будут всегда:
но велик тот, кто, посвятив себя служению Отечеству, обращает стрелы их
терпением. Суворов побеждал не одним оружием, он умел побеждать и твердостью
душевной. Без сей победы все другие успехи ненадежны».
        «Усугубление славы
поддерживал он неутомимостью в трудах, и, соединяя во всех случаях вдохновение
веры с силою оружия, он приобрел общую любовь русских воинов».
•Александр Столыпин — адъютант
Суворова о жизни полководца в Тулъчине:
         «Просыпался он в два
часа пополуночи; окачивался холодною водою и обтирался простынею перед камином;
потом пил чай и, призвав к себе повара, заказывал ему обед из 4-х или 5-ти
кушаньев, которые подавались в маленьких горшочках(*); потом занимался делами,
и потом читал или писал на разных языках; обедал в 8 часов поутру; отобедав,
ложился спать; в 4 часа пополудни — вечерняя заря; после зари, напившись чаю,
отдавал приказания правителю канцелярии, генерал-адъютанту Д. Д. Мандрыке; в 10
часов ложился спать. Накануне праздников в домовой походной церкви всегда бывал
он у заутрени, а в самый праздник у обедни... По субботам войскам, стоявшим в
Тулъчине, ученье и потом развод; перед разводом фельдмаршал всегда говорил
солдатам поученье: «Солдат стоит стрелкой; четвертого вижу, пятого не вижу;
солдат на походе равняется локтем; солдатский шаг — аршин, в захождении полтора;
солдат стреляет редко, да метко; штыком колет крепко; пуля дура, штык молодец;
пуля обмишулится, штык никогда; солдат бережет пулю на три дня...»
4.Анализ результатов опроса
одноклассников
            Изучая опрос
одноклассников, можно сделать вывод, что успешность не дается просто так, ее
надо добиться и заслужить.
Критерии успешности по
результатам опроса:

любимая  профессия,
     работа, любимое дело;
материальная
     обеспеченность;
благополучная
     семья;
уважение окружающих;
здоровье и
     жизнерадостность.

                     И если
будет такая возможность, очень хотелось бы провести такой же опрос своих
одноклассников через несколько лет. Узнать, как сложится наша жизнь. И что
может помешать нам стать успешными людьми.
5.Вывод
Сочинение « А.В. Суворов – мой
идеал»
         Мои родители постоянно
говорят мне о том,что я должен добиться цели в жизни, стать успешным человеком.
Я стал рассуждать: «Какого человека можно назвать успешным? Какими чертами
характера он должен обладать? Что нужно делать,чтобы добиться в жизни своей
цели? Какая  моя цель в жизни?». Ответить мне на эти вопросы сложно.
Я решил посоветоваться с
одноклассниками. Провел опрос по теме «Как стать успешным человеком?».
Результаты опроса меня удивили  и обрадовали. Многие ребята уже задумываются
над вопросами, кем они хотят стать в жизни,определились даже с профессиями .
Некоторые ставят ближайшие цели,
например ,закончить школу с золотой  медалью.
       Мне понравились
ответы,что главное в жизни - это создать крепкую семью, найти любимую работу.
      Многие понимают,что в
жизни просто так ничего не дается и для достижения успеха нужно много учиться,
броться со своей ленью, развивать разные способности в себе, учиться проявлять
твердость в решениях. И при этом быть человеком добрым, жизнерадостным
отзывчивым.
     Но были ребята, которые
не задумывались еще над этими вопросами,совершенно равнодушно рассуждали о
будущей жизни…
     Я решил глубже
разобраться  сам.  Родители посоветовали изучать историю, жизнь уникальных
личностей, которые добились успеха, признания.
Выбирая уникальную
историческую личность для изучения, остановила свой выбор на известном
человеке, великом полководце А.В.Суворове. И чем больше я знакомился с его жизнью,тем
больше ответов находил на свои вопросы.
     Александр Васильевич был
одним из наиболее образованных русских людей своего времени. Он знал
математику, историю, географию, владел многими иностранными языками, был хорошо
знаком с философией, с древней и  современной литературой. Суворов выписывал
десятки газет и журналов, что для того времени было большой редкостью. С
детства он мечтал стать военным. Военное дело он изучил досконально,
проштудировав все важнейшие военные книги, начиная с Плутарха, и до своих
современников. И всё равно продолжал учиться! В возрасте 60 лет даже сдал
экзамен на мичмана. Суворов был очень требователен к себе. Известно, что он не
очень любил инженерное дело, поэтому и заставил себя изучить его до тонкостей.
      Александр Васильевич с
детства был болезненным мальчиком. Поэтому с малых лет и до глубокой старости
он закалял свой организм, придерживался строгих рамок режима:  он спал при
открытом окне в любую погоду, регулярно выполнял физические упражнения, в
утренние часы обливался холодной водой, ел и пил очень умеренно.
     Жизнь Суворова – это
постоянное преодоление себя, преодоление трудностей и преград. Он учился
побеждать не только неприятеля на поле брани, но и  человеческие слабости и
пороки.
Суворов по натуре был добрым
человеком. Он не пропускал ни одного нищего, чтобы не оделить его милостыней. В
Кончанском у него жила  в пансионе целая команда инвалидов.  Суворов  помогал
всем, кто обращался к нему.
     Одним из основных свойств
его натуры была глубокая, нерушимая бескорыстность. И здесь он представлял
собою яркое исключение среди продажных екатерининских вельмож. Все искали, чем
бы поживиться, все воровали направо и налево. Суворов же никогда не взял ни
одной вещи из бесценной добычи, которая доставалась войскам в результате его
побед. Когда при взятии Турина ему принесли драгоценности бывшего сардинского
короля, оставленные французами при поспешном отступлении, он отказался считать
их своей военной добычей и отослал экс-королю.
     Всю свою жизнь Суворов
отдал служению России. Суворов страстно верил в Россию, в силу русского духа, в
силу русского характера, в русского солдата, был настоящим патриотом, всем
сердцем преданным своей Родине.
        И из жизни
А.В.Суворова я взял бы для себя следующие принципы:
чтоб стать успешным, надо
хорошо учиться, заниматься самообразованием,
закалять свой организм,  быть
требовательным к себе, найти свое предназначение в жизни, стать тем, кем ты
хочешь быть, найти свое любимое дело, быть добрым и бескорыстным человеком,
любить свою Родину. А главное  - это развивать в себе силу воли,  чтобы
победить свои слабости и пороки.
        Думаю, что каждый
человек может быть успешным в разных областях. Может  кто-то найдет себя в
работе, кто-то в семье и детях, кто-то успешен лишь тем, что он здоров и у него
много друзей. В идеале успешен тот, кто доволен собой  и считает себя успешным.

Библиография
 [1] - В. М. Безотосный
«Александр Васильевич Суворов — биография» http://go.mail.ru/redir

 [2] Жизненный путь А.В.
Суворова http://go.mail.ru/redir
[3] Суворов. 1730—1800 (Очерки
из его жизни), т. 1. Сост. полк. С. В. Козловым. Сиб., 1911, примеч. 37 к гл.
1, Лукирский С. Г. А. В. Суворов. — В кн.: Тактика в трудах военных классиков,
т. 2. М.—Л., 1926, с. 20—21.
[4] Александр Васильевич
Суворов: http://www.ote4estvo.ru/lichnosti-xviii-xix/137-aleksandr-vasilevich-suvorov.html

[5] Ланжерон А. Ф. Русская
армия в год смерти Екатерины П. Состав и устройство русской армии. — «Русская
старина», 1895, т. 83, с. 155; № 5, с. 196.
 [6] Старков Я. И. Рассказы
старого воина о Суворове, с. 351—352.

Приложение.
Результаты опроса одноклассников.

Таблица№1.
Какого человека ты считаешь успешным?

ВОПРОС
№1

ЧЕЛОВЕК,
  КОТОРЫЙ ДОБИЛСЯ СВОЕЙ ЦЕЛИ

НЕТ
  НИКАКИХ МЫС-ЛЕЙ

КОНКРЕТ-НЫЙ
  ЧЕЛОВЕК
(Например Путин)

ЧЕЛОВЕК,
  КОТОРЫЙ РАБОТАЕТ

УМНЫЙ ЧЕЛОВЕ К ,КОТОРОГО УВАЖАЮТ

Какого человека
ты считаешь успешным

7 чел.

3 чел.

6 чел

2чел.

2 чел

Таблица№2. Какими чертами характера должен
обладать человек, чтобы добиться своей цели?

ВОПРОС
№2

УМНЫМ

ДОБРЫМ

ЦЕЛЕУСТРЕМ-ЛЕННЫМ

ВЕСЕЛЫМ

НЕ ДУМАЕТ

Какими чертами характера должен обладать
  человек, чтобы добиться своей цели?

11 ЧЕЛ

2ЧЕЛ

4ЧЕЛ

1ЧЕЛ

1ЧЕЛ

Таблица
№3 Чего ты хочешь добиться в жизни?

ВОПРОС
№3

РАБО-ТАТЬ

СОЗ-ДАТЬ СЕМЬЮ

СТАТЬ БОГА-ТЫМ

ДОБИТЬ-СЯ ЦЕЛИ

НАСЛА-ЖДАТЬСЯ ЖИЗНЬЮ

НЕ ДУМАЛ

Чего ты хочешь добиться в жизни?

10чел

4чел

1чел

2чел

1чел

2чел

Таблица№4
Что, ты считаешь нужно делать для того, чтобы добиться своей цели?

ВОПРОС №4

Работать и добиваться свой цели

Быть терпеливым и уверенным

Играть на пианино и рисовать

Не думал

Что, ты считаешь нужно делать для того,
  чтобы добиться своей цели?

16чел.

1чел.

1чел.

2чел.

Таблица№5 Какой исторический деятель,
литературный герой, современник является для тебе примером в жизни?

Вопрос
№5

Исторические деятели

Литературные герои

Совре-менники

Родственники

Нет примеров

Какой исторический деятель, литературный
  герой, современник является для тебе примером в жизни?

4чел.

1чел.

9чел.

2чел.

4чел.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: уникальная личность в истории.doc

alt: I . Введение Актуальность:

alt: I II. Заключение Результаты исследования 1

alt: Суворов уделял огромное внимание быту солдат, медицинскому обслуживанию, их форме и другим, важным для солдат, вещам, чем смог в разы сократить смертность от болезней в…

title: Уникальная  личность в  истории (на примере   Суворова А.В.)


extracted_text:
государственное казенное учреждение
Самарской области
«Чапаевский социально-реабилитационный
центр для несовершеннолетних»

Конспект мероприятия на тему
«Спроси
в интернете»

Осина Н.М., воспитатель

г.Чапаевск
2021  г

Цель: расширение возможностей получения информации для воспитанников.
Задачи:
- расширять представление студентов об
информации, которую можно добыть в Интернете;
- развивать познавательную и творческую
активность студентов колледжа;
- поддерживать и развивать интерес студентов к
информации в Интернете;
- развивать воображение, память, логическое
мышление;
- прививать интерес к познавательной информации;
- воспитывать усидчивость, нестандартность
мышления, умение принимать решения.
ход
мероприятия
Организационный
момент
Развитие глобальной сети
изменило наш привычный образ жизни,
расширило границы наших
знаний и опыта. Теперь появилась возможность
доступа практически к любой
информации, хранящейся на миллионах
компьютерах во всѐм
мире. Но с другой стороны, миллионы компьютеров
получи доступ к вашему
компьютеру. И не сомневайтесь, они воспользуются
этой возможностью. И ни
когда-то, а прямо сейчас.
Основная
часть
Вопрос
№1
Одним
из самых популярных поисковиков считается Яндекс. Но почему именно так он
называется. Откуда это название?
Автор этого сверхпопулярного сейчас слова, коим
был один из отцов-основателей этой поисковой системы — Илья Сегалович. Итак,
перед Ильей стояла нелегкая задача — выбрать название для будущего поисковика
(еще не доступного в то время через интернет) и при этом не ударить лицом в
грязь. За основу было взято ключевое для поиска слово index. Было принято
решение, что словообразующей фразой станет «yet another indexer», что в
переводе означает «еще один индексатор». Английский язык тогда в России был
«фетишем» и, естественно, что поисковая система первоначально получила название
именно на латинице: YANDEX (Yet Another iNDEXer). Однако, основной фишкой
Яндекса в то время (да и сейчас тоже) являлось то, что он ищет ответы в
интернете с учетом русской морфологии. Кроме него в то время это делал только
Рамблер, который сейчас уже не является полноценным поисковиков. В общем,
отцы-основатели решили, что нужно добавить в начале русскую букву Я вместо
английской Y и получилось ЯNDEX. Это уже можно было интерпретировать, как
Языковой INDEX.
Вопрос
№2
Эта дама
рекламирует крабовые консервы «ЧАТКА». Откуда это название?
2. Для
экспортных поставок были отпечатаны этикетки на английском языке - «KAMCHATKA»
.Но что-то пошло не так и диаметр экспортных баночек оказался меньше расчетных,
а переделывать этикетку было поздно. Дорогой краб был уже на потоке. Вот и
получилась первая партия с заклеенным началом названия. Но затем, короткая
надпись всех устроила и краб — «CHATKA» стал визитной карточкой советского
рыбного экспорта. И сегодня во Владивостоке работает фирма «Чатка»,
занимающаяся этим морепродуктом.
Вопрос
№3
Что было написано на эмблеме галош «Треугольник»?
3. 1860
Т.Р.А.Р.М
С. Петроградъ
Треугольникъ
Вопрос
№4
Говорят, что знак процента своим появлением
обязан ошибке типографского наборщика, о какой именно ошибке идет речь?
4. Знак %
происходит, как полагают, от итальянского слова cento (сто), которое в
процентных расчетах часто писалось сокращенно cto. Отсюда путем дальнейшего
упрощения в скорописи буквы t в наклонную черту произошел современный символ
для обозначения процента. Существует и другая версия возникновения этого знака.
Предполагается, что этот знак произошел в результате нелепой опечатки,
совершенной наборщиком. В 1685 году в Париже была опубликована книга –
руководство по коммерческой арифметике, где по ошибке наборщик вместо cto
напечатал %. Постепенно завоевывая себе место, этот знак особенно часто стал
появляться в печатных изданиях в начале XIX в.
Вопрос №5
Мы все привыкли к тому, что доллары зеленные. А с
каких это пор они такие?
5. В 1861 году доллары были окрашены черной
краской и лишь на края был нанесен зеленый цвет. Уже спустя несколько лет
министерство финансов Америки поняло свою ошибку – денежные банкноты начали
подделывать с завидной частотой, поэтому в 1965 году появилась первая секретная
служба, которая занималась поиском фальшивомонетчиков. В 1869 году министерство
финансов подписывает договор с компанией Messers J. М. & Сох, которая по
контракту обязуется поставлять бумагу со специальными водяными знаками в виде
нескольких вертикальных полос шириной пару дюймов. Тогда казначейство начинает
печатать купюры зеленого цвета. Зачем? Во-первых, для борьбы с
фальшивомонетчиками, которые легко подделывали доллары при помощи
фотографического способа. Во-вторых, до этого такой оттенок уже применялся,
поэтому подбирать и закупать новый краситель просто не было смысла. В-третьих,
зеленый колер имел на то время невысокую стоимость. Наконец, в-четвертых, этот
цвет не только устойчив к внешнему воздействию на него, но и вызывает доверие
граждан к деньгам с психологической точки зрения.
Вопрос №6
Некоторые итальянцы утверждают, что итальянского
языка как такового не существует. Чем они мотивируют это утверждение?

6. На территории Италии присутствует много
различных диалектов. В качестве официального литературного языка взят
тосканский диалект. Сейчас абсолютное большинство итальянцев владеет и
диалектом провинции, в которой живут, и литературным языком. На официальном
языке печатаются книги, выходят газеты, интернет-издания, вещают радио и
телевидение. Этот язык используется для работы, в деловой переписке, для
общения с иностранцами, его учат в школе. В домашней обстановке, в кругу семьи,
с друзьями итальянцы говорят на диалекте. Даже если с ними живет человек, не
владеющий диалектом, они все равно не переходят на итальянский.

Вопрос
№7
По
поводу медлительности. Откуда появилась легенда об Ахиллесе и черепахе, что она
значит?
7. Жил такой греческий философ Зенон. Был он
учеником другого философа Парменида, который утверждал, что мир полон (т.е. не
имеет пустоты), един во всём, однороден и недвижим. А всякое там движение,
пространство и время — просто иллюзия. Так как подобную смелую теорию разделяли
далеко не все, Зенон решил на пальцах показать, что никакого движения нет,
создав ряд парадоксальных задач-апорий. Нас, конечно, интересует апория об
Ахилле и черепахе. Представьте себе, говорил Зенон, что Ахилл решил побегать с
черепахой наперегонки. Конечно, могучий герой даёт рептилии фору и, когда
черепаха отползает на некоторое расстояние, начинает бежать. И тут получается
нечто странное. Пока Ахилл добежит до точки, где была соперница, пройдёт время,
за которое та отползёт ещё на некоторое расстояние. Пока бегун достигнет
следующей точки, черепаха вновь отползёт. И хотя расстояние между ними будет
сокращаться, сокращаться оно будет бесконечно, и следовательно, Ахилл никогда
не догонит черепаху.

Вопрос
№8
Эта
фотография настолько знаменита, что попала на аверс монеты одной из европейских
стран. О каком событие идет речь, и что за монета?

8. Легендарный снимок, сделанный в Нью-Йорке на
Таймс-сквер после окончания Второй мировой войны, помещенный на обложку журнала
Time, прославил фотографа Альфреда Айзенштадта, который его сделал, и стал
символом новой надежды.

Вопрос
№9
Как это
животное называется?

9. Это тапир, хотя под фото была надпись «лесной
тапир», однако, лесные отличаются густой шерстью, а это простой тапир. Не
путать с трубкозубом: у тапира нос вниз смотрит, у трубконоса – прямо.
Вопрос № 10
Перед вами китайская фарфоровая туфелька, носить
еѐ на ногах практически невозможно. Откуда появилась в знаменитой
сказке хрустальная туфелька, что за дикая фантазия автора?
10. На самом
деле хрустальные туфельки появились у Золушки в результате неверного перевода.
В некоторых изданиях этой сказки французское слово «мех для оторочки» (vair)
было заменено схожим по звучанию словом «стекло» (verre). Эта ошибка отразилась
и в ряде переводов на другие языки, поэтому мы имеем несколько иное
представление об этой туфельке, нежели это задумывалось автором. Другой вариант
названия — «Туфельки из беличьего меха». Вот и в переводах сказок Перро на ряд
языков, в том числе и на русский, появился изысканный, но непонятный образ
«хрустальной туфельки».
Вопрос №11
Когда, и в честь какого события этот дудл был в
поисковой системе Гугл.
11. Этот дудл
был сделан на 15-летие поисковика Google. Он был опубликован 27 сентября 2013
года.
Вопрос №12
Если бы у вас была возможность поздравить эту
сказочную принцессу с днѐм рождения, когда бы вы отправили сообщение
на еѐ электронный адрес. У Пушкина дана конкретная дата еѐ
рождения.
12. Вот в
сочельник в самый, в ночь
Бог дает
царице дочь.
Сочельник –
канун Рождества, значит, 6 января.
Вопрос №13
Как во Франции называют этот салат?
13. А вот происхождение слова
"винегрет" совсем не русское, а французское - «vinaigrette», где
«vin» - вино, а «aigre» - кислый, вместе «vinaigre» - соус из уксуса, что
совсем не схоже с современным салатом. Вообще исконное французское слово
означало приготовление разных соусов на основе уксуса и растительного масла. Во
французских ресторанах вы сможете встретить такой салат, только под названием
«salad russe», что у французов имеет значение неразберихи, мешанины, салат во
Франции называют «русским».
Вопрос №14
Говорят, что Владимир Шахрин, прогуливаясь возле
Эйфелевой башни, увидел такую картину: темнокожие люди сидели, стуча в барабаны
и напевая какую-то грустную песню, а рядом с ними танцевали и веселились
аргентинцы. По возвращении в Россию он написал текст, а затем родилась и
музыка. О какой песне идет речь?
14. История
песни такова. Владимиру Шахрину коллеги по «Чайфу» подарили путевку в Париж,
который он посетил во время Чемпионата мира по футболу. Вечером после этого
матча он гулял возле Эйфелевой башни, где увидел поникших ямайцев, напевавших
под стук барабанов невеселую песню. А рядом с ними шумно праздновали победу
аргентинцы. Столь разительный контраст эмоций произвел впечатление на Шахрина,
и сразу по возвращению домой он сочинил текст будущего хита. Немного позже была
создана музыка (конечно же, в стиле регги). Сначала в группе никто не верил, в
успех песни. Но все, кому они исполняли «Аргентина-Ямайка – 5:0», говорили, что
ее обязательно нужно записать. В итоге, они так и сделали, включив ее в альбом
«Шекогали», который к тому времени уже был почти готов.
Вопрос №15
На картинке вы видите памятник, установленный на
Площади Цветов в Риме. Его установили в честь 300 летия бессмертного научного
подвига. Поясните, о чем идет речь.
15. Джордано
Бруно, открытия которого были колоссальными для своего времени, пришлось
заплатить за то, что он осознал истину раньше других. В скором времени философ
приехал в Венецию по приглашению своего нового друга Д. Мочениго. Отношения у
них не сложились, и уже через год Джованни Мочениго написал свой первый донос
на «друга», в котором подробно и особенно ярко описал мысли Бруно по поводу
религии. Как и следовало ожидать, философа арестовывают. Об этом узнает римская
власть и требует отдать пленника для вынесения вердикта. Это подкреплялось
аргументами о том, что преступник обвинялся в неисчисляемом количестве ереси на
территории Рима. Венецианские властители не стали испытывать судьбу и отдали пленника
в руки римлян. Там Бруно провел около 6 лет в тюрьмах, но даже это не вынудило
его отступить от своих идей. В итоге его отдали в руки светской власти.
Приговор был таков: умертвить без пролития крови. Это означало только одно:
Бруно будет сожжен. Он стоически перенес все испытания, до последнего момента
оставаясь верным своим идеям. Литературное творчество философа длительное время
находилось в списке запрещённых книг. В 1889 году в Риме праздновали открытие
памятника имени Джордано Бруно на площади Цветов (где его и сожгли). Это мирное
событие превратилось в настоящий бунт против Папы. Несмотря на то, что на
сегодняшний день все прекрасно понимают, что в своих основополагающих идеях
Бруно был прав, реабилитировать его никто не собирается. В 2000 году, ко дню
памяти 400 лет со дня казни Бруно, А. Содано признался в том, что казнь была
«печальным событием», но напрочь отказался от реабилитации Бруно. Более того,
он также сказал, что инквизиторы сделали все верно, ведь они пытались уберечь
его душу.
Вопрос №16
Что означает выражение «Тертый калач»?

16. Калачи
делали тертыми: тесто особым способом обрабатывали, в результате получалось
изделие с уникальными характеристиками – не черствело долго, было вкусно и
самое главное, уникально. А потом уже стали отождествлять процесс с человеком:
мол, жизнь пообдерёт, промурыжит и будет человек особый. Такой, с которым стоит
иметь дело, ну или не стоит совсем.
Вопрос №17
Перечислите на каких языках нас поблагодарили на
этой картинке.
17.
Португальский, Нидерландский, Французский, Гавайский, Венгерский, Итальянский,
Русский, Английский, Таитянский, Исландский, Испанский, Польский, Чешский,
Немецкий, Финский.
Вопрос №18
Самая большая река Франции Рона имеет необычное
свойство: весной она мелководна, а летом, в самые жаркие дни она особенно
полноводна. Объясните с чем это связанно.
18. В верхнем
и среднем течении Рона — вплоть до Лиона — питается в основном талыми водами
снежников и ледников. Для реки характерны летнее половодье и зимняя межень, так
как Рона берет начало на Ронском леднике в Лепонтинских Альпах, на высоте 1753
метров.
Вопрос №19
Как зарабатывать в контакте?
1 - Заходим в “Мои настройки”;
2 - Удаляем свой аккаунт;
3 – ….. (А какой, по-вашему, должен быть третий
пункт?)
19. И
начинайте работать и зарабатывать реальные деньги!
Вопрос №20
Это знаменитая картина с изображением Мона Лизы.
Что, по-вашему, должна взять современная женщина в первую очередь из
косметички, будь она в таком же виде?
20. Карандаш
для бровей
Вопрос №21
Если бы у англичанина спросили бы: «Чьи это
лебеди?» - что бы он ответил?
21. Это
собственность королевы
Вопрос №22
Чтобы ответить на этот вопрос не надо заглядывать
в Интернет. Просто внимательно изучив рисунок, определить какой текст
спроецировался на фоне букв.
22. Александр
Сергеевич Пушкин. К ЧААДАЕВУ
Любви, надежды,
тихой славы
Недолго нежил
нас обман,
Исчезли юные
забавы,
Как сон, как
утренний туман;
Но в нас
горит еще желанье;
Под гнетом
власти роковой
Нетерпеливою
душой
Отчизны
внемлем призыванье.
Мы ждем с
томленьем упованья
Минуты
вольности святой,
Как ждет
любовник молодой
Минуты
верного свиданья.
Пока свободою
горим,
Пока сердца
для чести живы,
Мой друг,
отчизне посвятим
Души
прекрасные порывы!
Товарищ,
верь: взойдет она,
Звезда
пленительного счастья,
Россия
вспрянет ото сна,
И на обломках
самовластья
Напишут наши
имена!
Вопрос №23
Как называются эти грибы, изображения которых
открыты в одном из известных графических редакторов? Как называется данная
программа обработки изображения?
23.
Подосиновик. Adobe Photoshop.
Вопрос №24
Перечислите, листья, каких деревьев собраны в
данном гербарии?
24. Клен,
береза, дуб, тополь, рябина, вишня.
 Вопрос №25Кем были люди, изображенные на рисунках?
25. Демокрит
- древнегреческий философ, предположительно ученик Левкиппа, один из
основателей атомистики и материалистической философии.
Анаксагор - древнегреческий философ, математик и
астроном. Основоположник афинской философской школы.
Вопрос №26
Чем «Facebook» отличается от «Вконтакте»
26. Фэйсбук
кардинально отличается от ВКонтакте, поэтому даже сравнивать их неправильно.
Возможно, так сложилось из-за менталитета или еще по каким-либо причинам, но
ВКонтакте для нас - это просто потусить с друзьями, нарисовать граффити на
стенке. Фэйсбук помогает бизнесу и продвигает продукцию.

Вопрос
№27
Конечно же, нет национальности у смайликов, Но
глядя на эти, начинаешь сомневаться – так ли это?
27. Нет, если
конечно не учитывать менталитет людей, работающих с текстом.
Вопрос №28
Снова о «Facebook» чем объясняют его основатели
приверженность к синему?
28. The New Yorker дает на этот вопрос очень
простой ответ: Марк Цукерберг, создатель этой социальной сети, плохо различает
красные и зеленые цвета, что делает синий тем цветом, который Марк видит лучше
всего: «Синий – самый насыщенный цвет для меня, я могу различить множество его
оттенков».
Вопрос №29
На фотографии один из красивейших вокзалов нашего
региона. В каком городе он находится? Является ли эта фотография современной?
29. Город
Шадринск, Курганская область. Фотография не современная, вторая половина
двадцатого века.
Вопрос №30
Перед вами логотипы известных операционных
систем. Давайте проявим уважение к их создателям и выясним, кто же придумал эти
эмблемы. Не помешало бы расставить их в хронологическом порядке.
30. Первая –
МacOS (2001 г.). Разработчик Apple.
Вторая -
MS-DOS (1981 г.). Разработчик Microsoft.
Третья –
Microsoft (1985 г.). Разработчики Гейтс и Аллен.
Четвертая –
Fedora (2003 г.). Разработчик Red Hat.
Пятая – UNIX
(1971 г.). Разработчики Кеном Томпсоном, Деннисом Ритчи и Дугласом Макилроем.
Шестая –
Windows-8 (2012 г.). Разработчик Microsoft.
Седьмая –
FreeBSD (1993 г.). Разработчик The FreeBSD Project в
университете
Беркли.
Восьмая –
Linux (1991 г.) . Разработчик Линус Торвальдс.
Девятая –
Android (2008 г.). Разработчик Android, Inc., Google, Open andset Alliance.
По времени создания:
UNIX (1971
г.).
MS-DOS (1981
г.).
Microsoft
(1985 г.).
Linux (1991 г.)
FreeBSD (1993
г.).
МacOS (2001 г.).
Fedora (2003 г.).
Android (2008
г.).
Windows-8
(2012 г.).
Вопрос №31
В 2005 году в Великобритании состоялся опрос
общественного мнения на тему «Величайшее техническое изобретения с 1800 года».
Когда определился победитель, то выяснилось, что он набрал больше голосов, чем
все остальные изобретения, вместе взятые. За что, по вашему мнению, могли
проголосовать консервативные англичане?

31 Велосипед
Вопрос №32
Перед вами разминированное поле популярной игры
«Сапѐр». С помощью графического редактора произведена небольшая
корректировка: поменялась одна единственная клетка. Необходимо выяснить какая
из клеток фальсифицирована.
32. Клетка с
цифрой 5, находится она в начале средней линии, вокруг неё ни одной мины, я ее поставила
на пустое место, сразу после разминирования поля.
4 января 1958 г.
Вопрос №33
Это макет первого искусственного спутника Земли.
Вы без труда можете найти дату запуска. Необходимо найти информацию о том,
когда этот аппарат прекратил своё существование, войдя в плотные слои
атмосферы.
33. Спутник летал 92 дня, до 4 января 1958 года,
совершив 1440 оборотов вокруг Земли (около 60 млн км), а его радиопередатчики
работали в течение трёх недель после старта. Из-за трения о верхние слои
атмосферы спутник потерял скорость, вошёл в плотные слои атмосферы и сгорел
вследствие трения о воздух.

Заключительная
часть
Использование
Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила.
1. Защитите свой компьютер
Регулярно
обновляйте операционную систему.
Используйте
антивирусную программу.
Применяйте
брандмауэр.
Создавайте
резервные копии важных файлов.
Будьте
осторожны при загрузке содержимого.
2. Защитите себя в Интернете
С
осторожностью разглашайте личную информацию.
Думайте о
том, с кем разговариваете.
Помните,
что в Интернете не вся информация надежна и не все пользователи откровенны.
3. Соблюдайте правила
Закону
необходимо подчиняться даже в Интернете.
При работе
в Интернете не забывайте заботиться об остальных так же, как о себе.

file_name: спросивинете.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: «Спроси в интернете»


extracted_text:
ЧОУ «НОШ «Счастливое детство»

Научно-исследовательский проект
«ТЕХНИКА ЭБРУ – КРАСКИ, ТАНЦУЮЩИЕ НА ВОДЕ»

Выполнила учащаяся
2 «Б» класса
ЧОУ «НОШ «Счастливое детство»
город Краснодар
Чесовская Арина Александровна
Научный руководитель
учитель начальных классов
ЧОУ «НОШ «Счастливое детство»
Малявина Виктория Владимировна

Краснодар
2022
Содержание
Введение. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. 5
1.1. История появления живописи на
воде. 5
1.2. Творчество Эбру – медитация и
терапия. 7
1.3 Материалы необходимые для создания
рисунка. 9
1.4 Технология создания рисунков Эбру и их виды.. 14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. 19
2.1 Анкетирование. 19
2.2 Проведение опытов по переносу
рисунков с поверхности воды на различные  материалы.. 21
Заключение. 25
Список использованных источников. 26

Введение
«ИСТОКИ СПОСОБНОСТЕЙ И
ДАРОВАНИЙ ДЕТЕЙ – НА КОНЧИКАХ ИХ ПАЛЬЦЕВ… ДРУГИМИ СЛОВАМИ: ЧЕМ БОЛЬШЕ
МАСТЕРСТВА В ДЕТСКОЙ РУКЕ, ТЕМ УМНЕЕ РЕБЕНОК».
Василий Александрович Сухомлинский
«Сердце отдаю детям»
Актуальность
исследования. Вы любите
дарить подарки? Я очень люблю!
Всем известно, что совсем недавно
было празднование Нового Года. Впереди еще очень много праздников. А какой же праздник
без подарков? Это пора, когда хочется делать родным сюрпризы. И я задумалась, а
какие же подарки может подарить ребенок? Ведь в силу своего возраста, мы –
дети, не можем дарить материально ценные подарки. В этом я увидела проблему.
Размышляя на эту тему – я вспомнила, как еще в детском саду нам проводили очень
интересный мастер – класс техники рисования на воде.
Это было, действительно,
волшебно! Краски плавали на поверхности воды и превращались в очень красивые
рисунки. Почему краски не тонут, а красиво растекаются? Картины в этой технике
получаются необычными, неповторимыми. Для этого не нужно быть волшебником,
достаточно освоить технику Эбру!
Практическая значимость: В настоящее время ценится
все то, что создано своими
руками. Если у меня получится перенести рисунки с жидкости на
различные поверхности и материалы, это даст безграничные возможности для развития фантазии. Появится возможность
создавать эксклюзивные подарки для
друзей и близких, декорировать предметы интерьера, которые, в свою очередь, смогут
даже принести прибыль.
Перед собой я поставила цель:
С помощью техники искусства
Эбру – создать подарки своими руками.
Предмет исследования: рисунки в технике Эбру.
Исходя из цели исследования, я
поставила перед собой следующие задачи:
Задачи исследования:
1. Узнать историю возникновения
искусства Эбру;
2. Выяснить, какие материалы используются в эбру. Их состав
и свойства;
3. Разобраться, почему краски не
смешиваются между собой.
4. Научиться рисовать в разных
техниках Эбру;
5.На опыте узнать, возможно ли перенести рисунок с жидкости не
только на бумагу, но и на другие поверхности
(стекло, ткань, и т.д);
6. Создать буклет «Секреты
Эбру».
Гипотеза: если я усовершенствую, свои навыки в технике искусства Эбру, то
смогу создать подарки своими руками и почувствовать себя настоящим художником.
Методы исследования:
1.Изучение литературы и сбор
информации из различных источников. (интернет
источники, библиотека и методом опроса «узких» специалистов. (педагог – психолог,
педагог по дизайну).
2. Анкетирование.
3. Эксперименты с
красками на различных поверхностях.
4. Сравнение качества рисунков,
выполненных на различных видах поверхности.
5. Наблюдение и фиксация
наблюдений.
6. Обобщение и анализ
полученных результатов.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. История появления живописи на воде

Эбру – искусство создания уникальных рисунков на водной глади
с дальнейшим переносом ее на бумагу. Древнее искусство обработки бумаги, которое ещё
называют «турецкое мраморирование». Марморирование (мраморирование) – процесс копирования
на материал изображения, которое получается из разводов красок, соприкасающихся
с водой. Старейшая из
известных картин Эбру была создана в 11 веке. [1]

   Эбру – считается одним из самых загадочных видов искусства, так как до сих пор ученые не пришли
к единому мнению о месте его
возникновения. Существуют
предположения, что это искусство появилось в Индии, а кто – то считает, что Эбру зародилось в Иране, а
потом его переняли турки. Но известно  точно
– Эбру зародилось где – то на Востоке.
   Также
доподлинно не известно,
как правильно переводится само слово «эбру».
Кто – то считает, что оно произошло от арабского слова «ab – ru», что в переводе
означает «вода для лица». Также существует версия,
что «эбру» произошло от чагатайского слова «eb – re»,
что означает «волнообразный». Хотя больше всего сторонников у версии,
что «эбру» произошло от персидского слова «eb
– ri», которое переводится как «танцующий на воде» [2].
Еще недавно это искусство
могло исчезнуть и стать только красивым воспоминанием. Технология могла быть утеряна, мастерство
забыто, и нам бы оставалось лишь
наслаждаться шедеврами прошлого, пытаясь понять, каким непостижимым образом они были созданы. Но в последние десятилетия Эбру в Турции получило
новую жизнь: его сохраняют, развивают и несут в массы.
Устраиваются выставки, проводят мастер – классы, продаются
различные изделия из ткани, дерева, стекла и кожи с нанесенными на них
рисунками в стиле Эбру.
Мастера передают свои умения, техники и
секреты изготовления красок от поколения
к поколению. Турецкие мастера Эбру с трепетом относятся к своему искусству, называя его танцем красок, которые,
переплетаясь между собой,
создают уникальные узоры. Ведь создать
два одинаковых Эбру просто
 невозможно. [3]

1.2. Творчество Эбру – медитация и терапия
Этот вид творчества особенно «заразителен»
– попробовав его однажды, вы обязательно захотите снова прикоснуться к магии. К
тому же потрясающие результаты можно получить уже с первого раза – никакие
специальные навыки не требуются. [4]
 Эбру всё чаще начинают
применять педагоги – психологи, как новый необычный метод арт – терапии. Мы
обратились к нашему школьному психологу и узнали ее видение на данную технику,
как терапии.
«Рисование в данной технике
полезно для неуверенных в себе детей. Они раскрепощаются, начинают верить в
свои силы. С другой стороны, такая деятельность помогает успокоить и чересчур
активных и беспокойных дошкольников и школьников. Используя данную арт – терапию,
можно корректировать поведение детей, их настроение, эмоциональное состояние,
то есть создавать благоприятный психологический климат в детском коллективе.
Все это, в конечном итоге, благотворно влияет и на физическое здоровье детей.» [5]
Так же удалось узнать мнение у моего
педагога по дизайну. И вот, что она говорит: «Для детей Эбру является
прекрасным инструментом развития воображения, моторики, творческого начала.
Также с помощью интересной техники можно погрузиться в мир цвета и форм,
получить огромный позитивный заряд и массу приятных впечатлений. Для рисования
эбру не требуется никаких способностей и умений, даже совершенно не умея
рисовать, человек с первого раза создает что – то красивое.» [6]
 Я считаю, что это,
действительно, уникальная возможность расслабиться, успокоиться и увидеть, как
прекрасен этот мир!

1.3 Материалы необходимые для создания рисунка
 Для изготовления рисунка Эбру
нужно обладать терпением, потому что процесс этот трудоемкий, имеет несколько этапов и создается
при помощи компонентов, которые существенно различаются друг от друга не только химическим составом, но физическими
свойствами. Технология традиционного Эбру – это
рисунок одной жидкостью на поверхности другой. Это возможно только, если у этих
жидкостей разное поверхностное натяжение. Поэтому воду, на которой будет
выполняться рисунок, необходимо загустить.
Вода (раствор), на которой
можно рисовать необычная, получает она свои свойства
от растения гевен. Экстракт этого растения при смешивании с водой, придает ей плотность (делает более
густой). Это и есть один из секретов Эбру. Эта
горная колючка произрастает в Иране, Пакистане, некоторых районах на Кавказе.
В июле растение срезают, чтобы собрать из его стебля смолу. Ее высушивают на солнце. После того как смола подсохнет, она становится похожа на лепестки. Их так и называют, лепестки
гевена [7].
Для получения нужного нам
раствора, лепестки нужно настаивать в воде 2
недели. Чтобы раствор
был однородным, перед началом работы
его обязательно нужно
процедить через капроновый чулок. Затем накрыть газетой на 5 мин, чтобы
собрались все микропузырьки воздуха.

В настоящее время в продаже имеется готовый порошок растения, который нужно развести с водой в определенной
пропорции и дать настояться не менее суток.

Растения Гевен
Краски для Эбру состоят исключительно из
натуральных пигментов, воды и желчи.
Они очень жидкие по консистенции, по сути, цветная
вода.
Хочется
заметить, что нет абсолютно выверенных пропорций для изготовления красок, каждый мастер делает
раствор и краски с учетом своего опыта. При изготовлении красок Эбру используются следующие нерастворимые пигменты
(Таблица 1).

Цвет пигмента

Состав

Желтый пигмент

Сернистое соединение природного
Мышьяка.

Синий пигмент

Лахорская синька, которую
получают из корня растения Лахор.

Зеленый пигмент

Соединение
  синего и желтого. Если    много
  мышьяка, цвет получается ближе к фисташковому, если
много
синьки – ближе к изумрудному.

Тёмно–синий

Особый сорт
натуральной синьки.

Черный

Печная
  сажа, собранная вручную. Издавна
  сажа используется для изготовления
  чернил. В приготовлении это самая
  сложная краска. Она очень плохо впитывает воду из–за сажи, которая постоянно поднимается на поверхность воды.
Поэтому
  ее нужно очень долго перемешивать.

Белый

Карбонат
  свинца (свинцовые  белила) в натуральном виде.

Красный

Оксид
  железа из листьев красной      капусты.

   Все пигменты разводятся только дистиллированной водой [4].
   Для того, чтобы уменьшить поверхностное
натяжение воды и позволить краскам держатся на ее поверхности, не тонуть и не
смешиваться между собой, в пигмент добавляют желчь. Это является еще одним
секретом Эбру. Желчь – жёлто – зелёная горькая жидкость, выделяемая печенью.
Для изготовления красок Эбру используют желчь крупного рогатого скота (чаще
всего бычью) [8].
   Для создания рисунков в стиле Эбру,
необходимы следующие материалы:
1. Поддон для рисования, подойдет
любая неглубокая, прямоугольная ёмкость.
2. Краски Эбру.
Обычно краски хранятся в пластиковых или
стеклянных емкостях в прохладном темном месте. Для создания рисунка используют
небольшое количество красок. Необходимое количество обычно наливают в чистую
емкость, предварительно тщательно перемешав [9].
3.
Бумага для переноса на нее рисунка Эбру с поверхности воды.

Бумага должна обладать рядом свойств,
необходимых для переноса на нее изображения с поверхности воды:
– совпадать по размеру с размером поддона
для рисования;
– хорошо впитывать краску (бумага не
должна быть покрыта каким–либо покрытием, препятствующим впитыванию краски);
– не скручиваться при наложении ее на
поверхность воды (есть бумага, которая при намокании сразу скручивается в
трубочку, что не позволяет перенести рисунок на бумагу);
– слабо деформироваться при высыхании от
намокания и хорошо восстанавливать форму под прессом или утюгом.
Существует специальная грунтованная бумага
для Эбру. Но на начальных этапах рисования можно брать и обычную бумагу для
принтера.
С опытом лучше использовать более плотную
бумагу, например, бумагу для акварели [10].
 4.
Кисти для Эбру.
 Кисти используются не совсем обычным
образом – ими не рисуют. Они нужны только для того, чтобы разбрызгать краску по
поверхности водного раствора. Для древка кисти используется стебель розы, а
сама кисть изготавливается из конского волоса, закрепленного определенным
образом на древке. Кисть не имеет обычной конусообразной формы – ее срез
абсолютно ровный – как у отрезанной косы [11].
   Выбор именно этих материалов и формы
кисти далеко не случайный и обусловлен теми задачами, которые должна выполнять
такая кисть. Стебель     розы необычайно гибкий и в то же время прочный, что
делает кисть упругой и очень удобной для разбрызгивания краски. Конский волос
хорошо впитывает краску и равномерно отдает ее, а ровный срез позволяет легко
перемешивать осевшие пигменты в краске.
  5. Гребень – брусок с набитыми
гвоздиками.
  Гребень для Эбру позволяет сделать
рисунок более оригинальным и эксклюзивным. Служит для создания узора на воде.
  6. Шило для Эрбу
– это необходимый инструмент, который требуется любому художнику, работающему в
данной технике. Инструмент необходим для создания уникальных форм и узоров, на
водной поверхности, с его помощью получаются необходимые контуры рисунка.
7. Загуститель
(экстракт растения гевен) – это специальное вещество, которое добавляют в воду,
и получается вода (раствор) на котором краски послушно растекаются по
поверхности и не тонут. Такой раствор, благодаря своей плотности и вязкости,
удерживает форму рисунка, создаваемого на поверхности воды, и не дает краскам
опускаться на дно.

  Благодаря всем материалам для Эбру на
водной глади появляются поистине уникальные рисунки [12].

1.4 Технология создания рисунков
Эбру и их виды
  Превращение танцующих красок в картину
трудно описать словами, это лучше увидеть.
Первым и самым главным этапом при создании
картины, является создание фона. Берем различные краски и стряхиваем их с
кисточки на поверхность воды (раствора). Капли краски не растворяются в воде, а
остаются на ее поверхности. Для фона достаточно взять две, три краски разных
цветов, гармонично сочетающихся между собой. Гребнем, толстой булавкой или даже
расческой, придаем нашему фону нужный вид. Затем, шилом начинаем ставить точки
из разных красок, которые в свою очередь растекаются в яркие круги на уже
готовом фоне. По желанию добавляем различные цвета красок. Шилом придаем форму
кругам, превращая капли краски то в небывалые цветы, то в фигуры, то в сюжеты
из сказок.
Во время работы забываешь обо всем и
можешь смотреть бесконечно, пока краски
на поверхности воды преобразовываются в настоящие картины. Когда картина на воде закончена, сверху, очень
аккуратно, кладем на поверхность воды
лист бумаги. Снимаем его через несколько секунд уже с узором. Это тоже выглядит, как настоящая магия, потому что
краски полностью переносятся на бумагу, а вода в
поддоне остается абсолютно чистой.
Несмотря на свою тысячелетнюю историю,
техника рисования Эбру все еще
является малоизвестным видом рисования. Поэтому, овладев ее основами, можно удивить своих близких и друзей [13].
В искусстве существует несколько видов
Эбру. Вот некоторые из них:
Техника «Баттал эбру».
Данная техника состоит в том, что краску разбрызгивают кистью на поверхность
воды и тот узор, который получился, просто переносят на бумагу, ничего при этом
не изменяя. То есть минимум «вмешательства» со стороны исполнителя. (Одно из
значений слова battal – «крупный, размашистый».

И
действительно, когда художник распыляет краску, движения получаются
размашистые). На рисунках эбру, выполненных в этой технике, каким бы высоким ни
был уровень мастерства и умений исполнителя, узор формируется исключительно
«сам по себе». Некоторые считают такую «самопроизвольность» недостатком, но это
характерная особенность battal ebru. Здесь художник – всего лишь одна из
составляющих, наравне с водой и краской.

Техника «Эбру Шаль». Рисунки,
которые получаются в этой технике, напоминают орнаменты на традиционных
анатолийских платках и шалях. Отсюда и название. Краску разбрызгивают на
поверхность воды, с помощью шила формируют рисунок «приливы и отливы» –
проводят им по поверхности влево–вправо или вверх–вниз, затем по этому же
рисунку делают круговые движения шилом. В результате таких комбинированных
движений и получается рисунок «эбру шаль».

– Повторение S–образных форм.
Техника «Осветленное Эбру». Рисунок,
выполненный в этой технике, выглядит так, как будто его наносили легкими
штрихами. Этот вид эбру еще называют «осветленным», потому что цвета на рисунке
получаются очень светлыми.

 Такой
эффект достигается за счет того, что краску разводят большим количеством воды и
добавляют больше желчи. Осветленные эбру в основном применяют в каллиграфии в
качестве фона. Заготовка для надписей.

Эбру
Гребенка – позволяет создать при помощи гребня
орнамент из волн и других повторяющихся линий.

Техника «Хатип эбру». Среди
других техник ей отведено важное место, поскольку с ее помощью впервые удалось
получить рисунок, на котором был виден орнамент. По сути, эта техника была
переходным этапом от абстрактных текстур к эбру с изображениями цветов. Состоит
в том, что на поверхность воды последовательно на носят несколько капель краски
так, чтобы центры каждой из них совпадали (как у концентрических окружностей).
Затем с помощью шила придают этим кругам
разнообразную форму, чтобы получился цветочный орнамент.

Как можем заметить, удивительные рисунки
Эбру всегда очень красивы и загадочны. Какого бы вида не была ваша картина,
она всегда будет необычной и неповторимой [14].
Техника «Соловьиное гнездо».
Чтобы получился такой узор, краску разбрызгивают на поверхность воды, после
чего берут шило и делают им круговые движения. Сначала рисуют большую
окружность, затем –окружности меньшего диаметра. Так получаются «гнездышки». [14]

Техника «Эбру с надписью».
Другое название – «вписанное эбру». Это одна из самых сложных техник, требует
много времени и терпения. И, конечно же, высокого уровня мастерства. Вначале
делается сама картинка (как фон) в технике эбру, а затем с помощью трафарета
наносится надпись. [15]

Техника «Фантазийное эбру».
Фантазийное эбру дает большой простор фантазии художника, что видно уже из
названия. Цветы, которые получаются при применении данной
техники, не похожи на настоящие. Они оригинальны, необычны и поэтому очень привлекательны
с эстетической точки зрения. В этой технике рисуют не только цветы, а буквально
все, что придумает художник. Сегодня фантазийное эбру –одна из самых популярных
и полюбившихся мастерам эбру техник. [16]

Тайна Эбру заключается в том, что тот, кто
им занимается, одновременно является режиссером, художником и зрителем этой
волшебной сказки. Просто нужно довериться своему настроению, эмоциям и не
боятся экспериментировать, тогда на свет появится уникальное чудо! Ведь создать
две одинаковых картины просто невозможно!
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1 Анкетирование
Прежде чем получить
какие – либо результаты своего исследования, я решила
провести небольшое анкетирование в школе для того, чтобы выяснить, знают ли ребята о рисовании на воде.
Считают ли они возможным перенос рисунков
с жидкости на различные поверхности. Интересна ли им эта тема? Участие в нем приняли 62 человека. Было
предложено ответить на 6 вопросов (Приложение № 2, фото 2):
1.
Умеете ли вы рисовать?
2.
Как вы думаете, возможно ли рисовать на воде?
3.
Вы слышали
что – нибудь об Эбру?
4.
Можно ли создать рисунок,
повторить который будет невозможно?
5.
Хотели бы вы своими
руками создать уникальный рисунок на водной
 глади?
6.
Как вы думаете, получится
ли у меня перенести рисунок с поверхности воды на бумагу,
ткань, дерево и другие материалы?
По результатам анкетирования я выяснила, что многие
любят и умеют рисовать, но мало кто из них не слышал о Эбру. Большинство считает, что на воде рисовать
невозможно. И рисунок
с поверхности воды перенести
на дерево и ткань не получится. Многие хотели бы  попробовать создать рисунок
на воде.
Результаты анкетирования представлены на диаграмме.

2.2 Проведение опытов по переносу
рисунков с поверхности воды на различные материалы
Я очень любознательна и ранее сталкивалась с рисунком
Эбру, но мой опыт был ограничен только листом белой бумаги. Полученные
результаты меня впечатлили и мне захотелось попробовать
окунуть в краску другие материалы и посмотреть на результаты. Я решила провести опыты по переносу
рисунка с воды на различные материалы, посмотреть,
что из этого выйдет, сделать выводы. При проведении опытов и взяла следующие
материалы (фото 1,2,3,4):
1.  Заготовку из дерева (разделочная доска).
2.  Ткань (отбеленная).
3.  Заготовку из фарфора белого цвета (чайная кружка).
4.  Пластиковую
заготовку.
При проведении опытов я использовала раствор, изготовленный из лепестков
растения гевен. Для чистоты эксперимента и более информативных и четких
результатов был использован абсолютно
одинаковый раствор, из одной партии. Для
каждого материала я
старалась использовать различные рисунки.

Опыт № 1. Перенос рисунка на заготовку из дерева (разделочная доска).
Я аккуратно опустила заготовку на раствор и краска
моментально начала впитываться, оставляя за собой белый  след на поверхности воды. Я извлекла разделочную доску, краска
держалась хорошо, но мне показалось, что она не такая яркая, как была на рисунке.
Но рисунок был четкий. (Рисунок 1).

Рисунок 1 – рисунок на деревянной заготовке
(разделочная доска)

Опыт № 2. Перенос рисунка на ткань (отбеленная).
Как только я положила ткань на поверхность раствора,
краска сразу же впиталась. После
извлечения ткани вода осталось абсолютно чистой. Краска на ткани держалась хорошо, не растекалась и
не смазывалась. Рисунок получился довольно
ярким. (Рисунок 2).

Рисунок 2 – рисунок
на ткани

Опыт № 3. Перенос рисунка на
заготовку из фарфора белого цвета (чайная кружка).
Я осторожно взяла чашу
в руки. Держа чашу двумя руками, я как бы прокатил чашу по поверхности воды.
Краска сразу же начала впитываться в ее поверхность. После излечения излишки раствора капали в поддон, а краска
крепко держалась на заготовке, не растекалась (Рисунок 3).

Рисунок 3 – рисунок на фарфоровой заготовке

Опыт № 4. Перенос рисунка на поверхность пластиковой прозрачной заготовки
в (гладкая часть).
Я
приложила заготовку к раствору с рисунком и аккуратно достала. Заметила, что краска стекала
по заготовке вместе с излишками
раствора, плохо держалась на поверхности заготовки, растеклась и после высыхания
выглядела размазано. (Рисунок 4).

Рисунок 4 – рисунок на пластиковой заготовке (гладкая поверхность)
Мне стало интересно, почему же на некоторые
поверхности получилось перенести рисунок, а на некоторые нет? Я думаю, что с точки зрения физики
это можно объяснить так: все материалы
состоят из молекул,
которые при контакте
с жидкостью притягивают или отталкивают ее. Существуют такие понятия как гидрофильность и гидрофобность.
Гидрофильность - это способность молекул впитывать
воду. К таким поверхностям
можно отнести бумагу, ткань, деревянные, гипсовые изделия, то есть, все поверхности, обладающие пористой структурой, и способные впитывать.
Гидрофобность же, напротив - свойство молекул,
отталкивать воду. К таким
материалам можно отнести заготовки из пластика, полиэтилена, стекла и другие поверхности, не имеющие пористой
структуры. Большинство моих заготовок состояли
из гидрофильных молекул,
поэтому они легко окрасили.

Заключение

Процесс
рисования в стиле Эбру оказался
очень увлекательным. Хотя создание рисунка
на воде не совсем простое
занятие и подготовка к нему занимает немало времени, однозначно всем
стоит попробовать! Мне кажется, что полученные
навыки при создании исследовательской работы обязательно пригодятся, ведь из вполне доступных материалов можно создать не
только картины, а также множество
различных, неповторимых предметов интерьера и
даже украсить своими
рисунками одежду и обувь.
 При
этом быть уверенным в том, что ваш рисунок
никто и никогда не повторит, а значит, созданная вами вещь будет
эксклюзивной на 100%.
В результате исследовательской работы моя
гипотеза подтвердилась. На опыте я определила, что яркость и четкость рисунка
на воде во многом зависит от правильности приготовленного раствора и выбранной
поверхности. Мне удалось перенести рисунки не только на бумагу, а также на
ткань, дерево, фарфор и другие материалы. Но самое главное – у меня получилось
создать эксклюзивные подарки своими руками.
Моя работа оказалась очень занимательной,
интересной и необычной, а самое
главное, она понравилась всем тем, кто видел процесс создания рисунков на воде вживую. И пусть не все получалось
быстро, но я рада предоставленной возможности показать
вам удивительный мир Эбру
– красок, танцующих на воде!

Список использованных источников
1.     Блинчева, И.Б. Из чего в древности делали
краски / И.Б. Блинчева. – М.: «Мир книги», 2013. – 125 c.
2.     Выготская, М.Я. Самое интересное в мире искусства
/ М.Я. Выготская. – 2 изд., М., 2017. – 280 с.
3.     Окульская, Л. В. Нетрадиционная техника
рисования эбру.  Инновационные педагогические технологии: материалы IV
Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). – Казань: Бук, 2016. – С. 62 –
65.
4.     Большая книга экспериментов для школьников.
Под редакцией Антонеллы Мейями; перевод с итальянского Э.И. Мотылевой. Москва:
РОСМЭН, 2016. – 180 c.
5.     «Цветное.ру» / [Электронный ресурс]:
«Рисование на воде Эбру» / Режим доступа: https://zvetnoe.ru/club/poleznye–stati/risovanie–na–vode–ebru/#1 (дата обращения 02.10.2021).
6.     «Творческие работы и проекты учащихся» /
[Электронный ресурс]: «Техника Эбру – краски, танцующие на воде» / Режим
доступа: https://tvorcheskie–proekty.ru/node/925 (дата обращения 10.10.2021).
7.     «DumSchool.ru» / [Электронный ресурс]: «Техника Эбру – проект по
изобразительному искусству.» Режим доступа: https://www.dumschool.ru/library–material/%F0%9F%96%BCtehnika–ebru–proekt–po–izobrazitelnomu–iskusstvu–1995 (дата обращения 02.10.2021).
8.      «Мультиурок» / [Электронный ресурс]: «Тайна
рисунка на воде» / Режим доступа: https://multiurok.ru/files/proekt–na–temu–taina–risunka–na–vode.html (дата обращения 02.10.2021).
9.
«Молодой учёный» / [Электронный ресурс]: «Нетрадиционная
техника рисования эбру» / Режим доступа:  https://moluch.ru/conf/ped/archive/190/10385
/ (дата обращения 18.10.2021).
10.
«Международный проект «Эбру – арт», Татьяна
Кириллова» / [Электронный
ресурс]: «Искусство росписи на воде» / Режим доступа: http://ebru–art.ru/ (дата обращения 27.11.2021).
11.
Никитина, А. В. Нетрадиционные техники
рисования в детском саду. А.В. Никитина. – Каро, 2007. – 90 с.
12.
Давыдова, Г.Н. Д13 Нетрадиционные техники
рисования в детском саду. Часть 1. – М.: Издательство Скрипторий 2003., 2007. –
80 с.
13.
Уроки рисунка» /
АкваЭксперт.Ру / [Электронный ресурс]: http://graphic.org.ru/video.html (дата обращения
03.10.2021).
14.
Техники эбру / [Электронный
ресурс]: http://ru.dokusu.com/ebru–sanati–teknikleri (дата обращения 08.12.2021).
15.
Краски для эбру /
[Электронный ресурс]:  http://ru.dokusu.com/ebru–sanat–malzemeleri (дата обращения 15.12.2021).
16.
16.Татьяна Кириллова
«Искусство росписи по воде» / [Электронный ресурс]: http://www.ebruart.ru/index.html
(дата обращения 03.12.2021).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Эбру - краски, танцующие на воде.docx

alt: ЧОУ «НОШ «Счастливое детство »

alt: Введение «ИСТОКИ СПОСОБНОСТЕЙ

alt: ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1

alt: Творчество Эбру – медитация и терапия

alt: Технология создания рисунков

alt: Техника «Эбру с надписью» . Другое название – «вписанное эбру»

alt: ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 2

alt: Опыт № 3 . Перенос рисунка на заготовку из фарфора белого цвета (чайная кружка)

alt: Заключение Процесс рисования в стиле

alt: Список использованных источников 1

title: научно-исследовательская работа "Эбру - краски, танцующие на воде"


extracted_text:
Министерство образования и науки
Донецкой Народной Республики
Государственное профессиональное образовательное
учреждение
«Донецкий электрометаллургический техникум»

Рассмотрено
  и одобрено
на
  заседании цикловой комиссии  экономических дисциплин
«___»
  _____ 20___г.
протокол
  №__
Председатель
  ЦК

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора  ГПОУ ДЭМТ
_________________  И.А. Межанова
«____» ___________ 20__г.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по учебной дисциплине
ОП.01 Экономика организации (3 семестр)
образовательной программы по специальности
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

г. Донецк

Контрольная
работа по учебной дисциплине ОП.01 Экономика организации, разработана на основе
Государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по
отраслям), утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 17
сентября 2015 г. № 525, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. № 561
от 29 сентября 2015 года).

Организация-разработчик:

Государственное
профессиональное образовательное учреждение «Донецкий электрометаллургический
техникум».

Разработчик:
Шумская
Л.А., специалист высшей квалификационной категории, преподаватель экономических
дисциплин.

Рецензент:

Зайцева
Л.С.,

Вариант 1

1. Определить
среднегодовую стоимость ОПФ, стоимость их на конец года и сумму амортизации при
условии: стоимость ОПФ на начало года – 2700 тыс. руб., вводится с
15  сентября – 160 тыс. руб., выбытие с 1 мая – 180 тыс. руб. Норма
амортизации равна 10%.
2. Объем
реализованной продукции за прошедший год - 50 000 руб., средний остаток
оборотных средств на конец этого года - 6 000 руб. Определите коэффициент
оборачиваемости, коэффициент загрузки и длительность одного оборота.
Вариант 2

1.
По данным приведенным в таблице, определить фондоотдачу и фондоемкость и
фондовооруженность ОПФ, указать на каком предприятии лучше используются
ОПФ.

         показатели

предприятие А

предприятие Б

товарная
  продукция, тыс. руб.

     520000

    340000

среднегодовая
  стоимость ОПФ, тыс. руб.

346000

12600

среднесписочная
  численность рабочих, чел.

800

560

прибыль от
  реализации продукции, тыс. руб.

8800

6700

2. На 50 изделий «А» расходуется 5т стали, по цене 160
руб./т, ткани 1250 м2 по цене 22 руб./ м2, проволока
для оплетки 500 м пог. по цене 170 руб. / пог. м, клеящий состав - 700 кг по
цене 65 руб./кг. Определите материалоемкость.

Вариант 3

1.Определить
технико – экономические показатели использования ОПФ (коэффициенты
интенсивной,
экстенсивной и интегральной нагрузок), если: производственная мощность
предприятия – 14900 тыс. руб., количество рабочих дней в году исходя из
принятого режима работы – 204 дн.., фактически отработано – 206 дн.,
фактический выпуск продукции предприятием составил – 14700 тыс. руб.
2. Реализация продукции за год составила 7200 млн р.
Среднегодовой остаток оборотных средств -
1440 млн р. Длительность производственного
цикла изготовления изделия - 5 дней.
Коэффициент  увеличения затрат в
незавершенном производстве - 0,5.Определить норматив оборотных средств в
незавершенном производстве; длительность одного оборота; рассчитать коэффициент
оборачиваемости оборотных средств малого предприятия; коэффициент загрузки
оборотных средств.

Вариант 4

1.На
предприятии имеются в наличии основные фонды (тыс. руб.): основные фонды на
начало года – 17430, поступило в отчетном году – 1360, в т.ч. введено в
действие – 1130, выбыло в отчетном году – 670, износ основных фондов на начало
года – 1620, износ основных фондов на конец года – 1440. Определить техническое
состояние основных фондов.
2. Рассчитать показатели абсолютной (общей) экономической эффективности использования
оборотных средств,
исчисленные с помощью ресурсного и затратного подходов на  основе  следующих
данных:  объем выпущенной
(реализованной) продукции -  2500  млн.
руб.;  прибыль  - 375 млн. руб..; оборотные
средства - 2030 млн.
руб.

Вариант 5

1.
На предприятии существует следующий состав основных фондов по группам (тыс.
руб.): здания – 100, сооружения – 500, рабочие машины – 300, транспортные
машины – 200. Определить структуру основных фондов на данном предприятии.
2. Объем   реализованной    продукции    за    отчетный    год    составил
80 000 млн руб.
при  сумме  оборотных  средств  на  конец  отчетного
года 15 000 млн руб. Прибыль от реализации
продукции - 3500 млн руб. Определить
длительность одного  оборота;
рассчитать  коэффициент оборачиваемости
оборотных средств предприятия; коэффициент
загрузки оборотных средств;
коэффициент эффективности оборотных
средств

Вариант 6

1. Определите остаточную стоимость ОПФ, если балансовая
(первоначальная) стоимость 20 тыс.
руб., а срок службы 10 лет.  Оборудование
использовалось в  течение 7 лет.
2. Определить сумму
высвободившихся оборотных средств,
если себестоимость реализованной продукции за год составила 80 млрд руб., оборотные средства
- 4 млрд руб., длительность
одного  оборота  сократилась на 6 дней.

Вариант 7

1.
Определите годовую сумму амортизации и годовую норму амортизации, если срок
службы оборудования  — 10 лет, стоимость приобретения — 110 тыс. руб.,
стоимость доставки — 2,5 тыс. руб., стоимость монтажа — 0,5 тыс. руб.
2. Годовой выпуск продукции
- 1100 млн р. Объем реализованной продукции - 1539,72  млн.  руб.  Норматив  производственных  запасов  - 20,83
млн руб. Норматив оборотных
средств по расходам будущих периодов - 10 млн руб. Норма запаса готовой
продукции -  14  дней.  Длительность производственного цикла - 30 дней. Коэффициент увеличения затрат-0,73.
Определить
общий размер оборотных средств; рассчитать коэффициент оборачиваемости
оборотных средств.

Вариант 8

1. Определите среднегодовую стоимость ОПФ,
если на начало года ОПФ составляли 8825 тыс. руб., вводилось и выбывало соответственно: 1 марта — 75 тыс. и 3 тыс. руб., 1 мая — 50 тыс.
и
4 тыс. руб., 1 сентября
— 39 тыс. и 7 тыс. руб., 1 декабря
— 18 тыс. и 15 тыс. руб.
2. Реализация продукции за год составила 300 000 млн.  руб.  Среднегодовой остаток оборотных средств
- 40 000 млн. руб.  Коэффициент
увеличения затрат в незавершенном
производстве - 0,5.Определить
норматив оборотных средств в незавершенном производстве; длительность одного
оборота; рассчитать коэффициент оборачиваемости оборотных средств предприятия;
коэффициент загрузки оборотных средств.

Вариант 9

1. На
предприятии на начало года ОПФ составляли 8825 тыс. руб. В течение года
осуществлялся ввод и вывод ОПФ соответственно:
1 марта — 75 тыс. и 3 тыс. руб.,
1 мая — 50 тыс. и
4 тыс. руб., 1 сентября
— 39 тыс. и 7 тыс. руб., 1 декабря
— 18 тыс. и 15 тыс.
руб. Объем товарной
продукции за год составил 4384 тыс.
руб. Определите фондоотдачу и фондоемкость.
2.
Реализация продукции за год составила 7200 млн. руб. Среднегодовой остаток
оборотных средств - 1440 млн. руб. Длительность производственного цикла
изготовления изделия - 5 дней. Коэффициент  увеличения затрат в незавершенном
производстве - 0,5. Определить норматив оборотных средств в незавершенном производстве;
длительность одного оборота; рассчитать коэффициент оборачиваемости оборотных
средств малого предприятия; коэффициент загрузки оборотных средств.

Вариант 10

1. В цехе завода 190
станков. Режим работы в цехе двух- сменный. Продолжительность смены 8 ч.
Годовой объем выпуска продукции 180 000 изделий,
производственная мощность цеха 210 000 изделий. В первую
смену работают все станки,
во вторую — 50% станочного парка, рабочих дней в году — 260, время фактической работы одного станка
за год — 4000 ч. Определите коэффициенты сменности
экстенсивного и интенсивного использования оборудования.
2. На основании данных,
приведенных в таблице, определить
сумму высвободившихся оборотных средств в стоимостном  выражении за
год    в результате ускорения их оборачиваемости.

Показатель

Плановый
  период, млн. руб.

Отчетный
  период, млн. руб.

Оборотные
  средства

200

220

Сумма
  выручки от реализации
продукции

4000

5280

Вариант 11
1. Рассчитайте степень загрузки используемого оборудования и коэффициент использования сменного режима времени работы оборудования, если имеется 350 ед. установленного оборудования на предприятии, из которых в первую смену работало 320, во
вторую — 300.
Продолжительность смены 8 ч.
2.
Выпуск готовой продукции по себестоимости за полугодие по плану - 260 млн. руб.
Норма запаса готовой продукции - 15 дней. Определить
норматив оборотных средств в запасах готовой продукции на складе предприятия.

Вариант 12

1.
Определите производственную мощность цеха при следующих
условиях: количество станков ведущего производства в цехе 60 ед., с 1 ноября введено
40 ед., двухсменный режим работы, продолжительность смены 8 ч,
регламентированный процент простоев на ремонт
оборудования 5%, производительность одного станка 3 детали
в час, с 1 мая выбыло 5 ед. оборудования, рабочих дней в году 260.
2.
Объем
реализованной продукции по себестоимости в год - 60 млрд. руб. Величина
оборотных средств в отчетный  период  -  10  млрд.  руб.  Вели- чина
высвободившихся  оборотных  средств   в   планируемый   период  - 2 млрд. руб. Определить
ускорение оборачиваемости оборотных средств в днях.

Вариант 13

1.
Ткацкая фабрика работает в 2 смены, количество ткацких станков 500. С
1.04.2017г.  установлено 60 станков, с 1.09.2017г. выбыл 51 станок. Число
рабочих дней в году 260, плановый процент простоев на ремонт станка 5 %,
производительность одного станка 4 м в час, план выпуска продукции 8500 тыс. м.
Рассчитайте производственную мощность по выпуску продукции и коэффициент ее
использования.
2. Определить сумму высвободившихся оборотных средств, если себестоимость реализованной продукции за год составила 80
млрд. руб., оборотные средства - 4 млрд. руб., длительность  одного  оборота  сократилась на
6 дней.

Вариант 14

1.Определить
годовую величину амортизационных отчислений и норму амортизации
технологического оборудования, если цена его приобретения – 240 млн. руб.,
затраты на транспортировку и монтаж – 15 млн. руб.  Срок службы
данного типа оборудования – 8 лет..
2.Себестоимость реализованной продукции - 24 млрд. руб. Количество
оборотов в предшествующем году — 6. В плановый период
длительность одного оборота сократится
до 45 дней. Определить сумму
высвобождения оборотных средств, а также их фактическую потребность в плановый
период.

Вариант 15

1.
Определить годовую величину амортизационных отчислений и норму амортизации
технологического оборудования, если цена его приобретения – 240 млн. руб.,
затраты на транспортировку и монтаж – 15 млн. руб.  Срок службы данного
типа оборудования – 8 лет.
2.
Стоимость реализуемой продукции по годовому плану завода 3200 тыс. руб. Средний
остаток 800 тыс. руб. В результате проведенных организационно-технических
мероприятий фактическая деятельность одного оборота доведена до 70 дней.
Определить коэффициент оборачиваемости, длительность одного оборота до
проведения мероприятий и сумму высвободившихся оборотных средств.

Эталон ответа
Вариант 13
1.
Ткацкая фабрика работает в 2 смены, количество ткацких станков 500. С 1.04.2017г.
установлено 60 станков, с 1.09.2017г. выбыл 51 станок. Число рабочих дней в
году 260, плановый процент простоев на ремонт станка 5 %, производительность
одного станка 4 м в час, план выпуска продукции 8500 тыс. м. Рассчитайте
производственную мощность по выпуску продукции и коэффициент ее использования.

Решение:
Среднегодовое количество станков
составило:

N = 500 +

60 × 9

-

51 × 4

= 500 + 45 – 17 = 528 шт.;

12

12

Тм
  = 260 × 2 × 8 × 95% = 3952 час.;

М
=  4 ×3652 × 528 = 8346624 м в год;
Ким
= 8346624 : 8500000 = 0,9.
Ответ:
М
= 8346624 метров в год; Ким = 0,9.

2. Определить сумму высвободившихся оборотных средств, если себестоимость реализованной продукции за год составила 80
млрд. руб., оборотные средства - 4 млрд. руб., длительность  одного  оборота  сократилась на
6 дней.

Решение
1.  Коэффициент оборачиваемости оборотных средств предприятия:
80 ООО ООО ООО : 4 ООО ООО ООО = 20
оборотов.
2.  Длительность одного оборота:
360 : 20 =  18 дней.
3.  Длительность оборота в планируемый период:
18 - 6
= 12 дней.
4.  Коэффициент оборачиваемости оборотных средств предприятия в планируемый
период:
360  :  12 = 30 оборотов.
5.  Потребность в
оборотном капитале в планируемый  период: 80 000 000 000 :
30 = 2 670 000 000 руб.
6.  Сумма высвобожденых оборотных средств:
40 000 000 000 - 2 670 000 000 = 1 330 000
000 руб.

Критерии оценок
Контрольные задания
оцениваются следующим образом в баллах.
Для оценивания ответов
используется пятибалльная система      :
- за правильное решение
каждого задания – максимальная оценка 2,5 балла.
-
«отлично»
- студент свободно владеет программным материалом, правильно и в достаточном
количестве подбирает необходимые для ответа факты, ответ аргументирован,
обоснован и дана самостоятельная оценка изученного материала;
-
«хорошо»
- ответ студента аргументирован, последователен, но допущены некоторые
неточности; в целом материал излагается полно, грамотно; выводы обоснованы и
последовательны;
-
«удовлетворительно»
- студент пользуется лишь отдельными знаниями и умениями, ответ является неполным
и имеет существенные логические несоответствия; недостаточно полно и не
структурировано отвечает по содержанию вопроса; возникли проблемы в обосновании
выводов, аргументаций;
-
«неудовлетворительно»
- студент не знает основные определения категорий и понятий дисциплины, в
ответе отсутствует аргументация, тема не раскрыта.

alt: Министерство образования и науки

alt: Вариант 10 1. В цехе завода 190 станков

alt: Эталон ответа Вариант 13 1


extracted_text:
Тема урока «Неравенства и
система неравенств с одной переменной»
Тип урока: урок повторения
знаний и умений.
Цели урока.
Образовательные:
а) Обобщение и систематизация
знаний учащихся по теме “Неравенства и система неравенств”.
б) Проверка знаний учащихся в ходе
самостоятельной работы.
Развивающие:
а) Развивать навыки реализации
теоретических знаний в практической деятельности.
Воспитывающие:
а) Воспитание умения работать
самостоятельно.
б) Воспитание умения выдерживать
регламент времени, отведенного на решение каждого задания.
Знания, умения, навыки и
качества, закрепят ученики в ходе урока.

Знать и понимать алгебраическую трактовку отношений
     “больше” и “меньше” между числами; знать и применять свойства числовых
     неравенств;
Знать и понимать термины “решение неравенства с одной
     переменной”, “решение системы неравенств с одной переменной”;
Решать линейные неравенства с одной переменной и их
     системы;
Находить множество решений квадратного неравенства с одной
     переменной, опираясь на графическое изображение.

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, видеопроектор.
Ход урока
1. Мотивация учащихся
а)  Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке гости. Улыбнёмся гостям, друг
другу, мне и начнём урок с хорошим настроением.
Сегодня на уроке мы закрепим свои знания, умения  по теме «Неравенства и
система неравенств с одной переменной», вы должны:

Знать и понимать алгебраическую трактовку отношений
     “больше” и “меньше” между числами; знать и применять свойства числовых
     неравенств;
Знать и понимать термины “решение неравенства с одной
     переменной”, “решение системы неравенств с одной переменной”;
Решать линейные неравенства с одной переменной и их
     системы;
Находить множество решений квадратного неравенства с одной
     переменной, опираясь на графическое изображение.

Результаты вашего плодотворного
труда- на экзаменах покажет хорошая оценка.
И эпиграф к уроку у нас следующий
: «Дорогу осилит идущий,  а математику – мыслящий!»
Я уверена, что мы осилим
математику и сдадим экзамены с первого раза.

Урок у нас поделен на
несколько блоков.
И первый блок – это
повторение теоретического материала по теме. Ребята, я вам раздаю вопросы, а вы
в парах обсудите, вспомните.  И если кто готов, поднимаем руки и отвечаем. Чем
смелее и быстрее вы будете работать, вы сможете набрать себе больше баллов и
получить высокую оценку за урок.
Листы самооценки у вас на
столах. Это для вас не новое.
На это задание я вам даю 2
минуты. Пожалуйста, приступайте к обсуждению. Можете подглядывать в учебники
глава 2, стр. 83.
НУ ЧТО ГОТОВЫ ?– 2
МИНУТЫ
- Что такое числовое
неравенство?  (Запись, в которой знаком неравенства соединены два числа или два
числовых выражения, называют числовым  неравенством).
- Что такое неравенство с одной
переменной?  (Неравенство, как и уравнение содержит одну букву (Переменную)).
Вместо знака равно, содержат знаки меньше , больше…
- Какие неравенства называются
строгими, а какие нестрогими? (Неравенства, которые содержат знаки < или
>  называют строгими, а неравенства которые содержат знаки  ≤ или ≥
называют нестрогими.)
- Что значит решить неравенство с
одной переменной?  (найти множество решений  исходного неравенства или
установить, что их нет. )
-Какие неравенства называются
равносильными? (Неравенства, которые имеют одни и те же решения, называются
равносильными неравенствами).
А как вы думаете неравенства,
которые не имеют решений равносильные? ( неравенства, не имеющие
решений, также называют равносильными)
- Какие неравенства называются квадратными?
( неравенства следующих  видов…)
ПРОВЕРИМ ПО ЭКРАНУ -ВСЁ ЛИ ВЫ
ПРАВИЛЬНО ВСПОМНИЛИ?
Поставили себе за каждый
правильный ответ 1 балл.
Следующий блок урока:
Тест по проверке
усвоения теоретического материала: (обратите внимание вопросы начинаются с
линейных неравенств и плавно переходят в квадратные неравенства. Поэтому будьте
внимательны. На это задание 10 минут
1.    A
) Число 4 является решением неравенства 2x–
11≥0
а) да   б) нет  в) нельзя ответить на поставленный вопрос
B)
Являются ли равносильными неравенства 3,2 + 0,9x<4x
– 4,6 и 0,9x – 4x<
- 3,2 – 4,6?
а) да   б) нет  в) нельзя ответить на поставленный вопрос
C)
Являются ли равносильными неравенства 11x
– 3x + 9x>7
+2 – 21 и 17x> - 12?
а) да   б) нет  в) нельзя ответить на поставленный вопрос
D)    Являются
ли равносильными неравенства 2 +9x<11
и 10 + 45x>55?
а)
да   б) нет  в) нельзя ответить на поставленный вопрос

  E)  Являются ли равносильными
неравенства – 2x>24 и x<
- 12?
            а) да   б) нет  в) нельзя ответить на поставленный вопрос

          2.     Является ли число 3 решением системы уравнений:
А)                      B
)-

С-                      Д-

3.  На каком из рисунков дано правильное изображение числового множества,
являющегося решением соответствующего неравенства:

4.
 Запишите с помощью числового промежутка:

A
а) ( 2; 11)   б) ( 2; + ∞)  в) ( - ∞; 11)

Bа)
( 3; 7)   б) ( 7; + ∞)  в) ( - ∞; 3 )

Cа)
( - 12; 11)    б) ( -∞; - 12 )   в) ( 11 ; + ∞)

D
а) ( - 2; 0)   б) ( 0 ; + ∞)  в) ( - ∞; - 2)

5.       Какому
промежутку соответствует данное неравенство:
A
x< - 3   а) (- 3; +∞)  б) (
0; - 3) в) (- ∞; - 3)
B      11 <x<
15  а) ( 15; +∞)  б) ( 11;   в) (11; 15)
C      - 2,9 <x<0,3
а)  ( - ∞; 0,3)  б) ( 0,3; +∞)   в) ( - 2,9; 0,3)
D      x>
7,1   а)  ( - ∞; 7,1 )   б) ( 7,1; + ∞ )   в)  ( 1; 7 )

6.
Какие из неравенств вы бы назвали квадратными неравенствами
1) 6х²–
13х>0;                          2)
x²– 3x –
14>0;                      3)
(5 + x)(x – 4)>7;
4) 8x²>0;
5) (x – 5)² –
25>0;                    6)
x(x – 9) – x²>0?
УЧИТЕЛЬ:
Следующий блок, ребята практический  он поделён на 2 части. Первая часть «Решение
квадратных неравенств» и 2 часть «Решение системы неравенств»
Ребята работа эта проводится не для
того чтобы кому-то поставить плохую оценку, а для того чтобы выяснить, кто как
понял и кому надо еще потренироваться над данной темой.
Учитель: И так
нам предстоит  решить квадратные неравенства. Кто ребята помнит алгоритм
решения квадратных неравенств?

Посмотрим на экран и проверим
правильно ли сказали?

ВКЛЮЧАЮ ЭКРАН
Алгоритм решения квадратных неравенств.
1. Подготавливаем неравенство к решению путём тождественных
преобразований. Если неравенство уже готово, этот пункт пропускаем.
2. Делаем из неравенства уравнение. Решаем его, находим корни.
3. Рисуем ось Х, отмечаем точками корни уравнения. Если исходное неравенство
нестрогое, точки - черные (закрашенные). Если строгое - белые (пустые внутри).
4. Схематично рисуем параболу по исходному выражению. Парабола будет  вниз
ветвями, если  в исходном выражении перед x2 стоит минус.
Запомните! Минус перед одночленом с квадратом икса всегда переворачивает
параболу.
5. Определяем области +/- на рисунке. Выбираем нужные области по исходному
неравенству и записываем ответ.
- Допустим, корней уравнения нет. Тогда и
множество решений исходного неравенства пустое.
- Пусть квадратное уравнение имеет единственный
корень .
Тогда решение неравенства сводится к выбору промежутка значений, как в линейных
неравенствах.

Вспомнили. Тогда приступаем:  Вас 5 человек, и пять уравнений.
Поэтому здесь все смогут заработать баллы. За каждое правильное уравнение у
доски 3 балла.  Я думаю 15 минут на эту работу нам достаточно.
Кто первый желает?
Задание:
1) – х² + 8х – 12 > 0.
Решение: Пусть
у =  – х² + 8х – 12.
а =  – 1,
а<0. Ветви параболы направлены вниз.
– х² +
8х – 12 = 0; D =  82 – 4(– 1)(– 12) = 16 = 42, D > 0
x1 = 6;
x2 = 2.
Схематически
строим график функции.
Ответ:  х Є (2;
6).
2.  х²+ 2х – 48 < 0
3.  – 2х² – 5х +18 ≤ 0
4.  25х²+ 30х +9 > 0
5.   – 2х²+7х > 0
Следующая часть практического блока
«Решение систем неравенств».
Давайте сначала вспомним алгоритм решения
системы линейного неравенства.
Может кто из вас помнит и сразу у доски
будет решать с пояснением?
Решите
систему неравенств:
Ход
решения б) группируем(с неизв. в левую, числа в правую)  в)
подобные слагаемые  г) решаем каждое нер-во   д) изображаем решение каждого
неравенства на одной числовой оси   е) ищем общие решения(пересечение)  ж)
записываем ответ(два вида – промежуток, неравенство).Ответ:
( 2; 3 )  или 2 <x< 3
 А
теперь вспомним алгоритм решения системы квадратного неравенства.
Рассмотрим систему квадратных неравенств из двух уравнений с одним
неизвестным:
.
Алгоритм решения этой системы абсолютно аналогичен алгоритму при решении
системы линейных неравенств:
1.
Решить первое неравенство, найти его промежутки значений.
2.
Решить второе неравенство, найти промежутки значений второго
неравенства.
Найти пересечение двух множеств значений Х.
Решим
самостоятельно. На эту работу 10 минут.

1.
Ответ:
( ;  ) или <x<
2.Сборник
заданий стр. 124. № 4.21 (№1)

ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ. Рефлексия. ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Подведём
итоги. Кто сколько набрал баллов.

6.Домашнее
задание. Сборник заданий. Стр. 124-125
4.21
(2), 4.20; 4.22.
Повторить
теорию. На следующем уроке продолжим повторять систему неравенства квадратных
уравнений.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Решение неравенств6.doc

title: Решение линейных неравенств