extracted_text:
Крещение Господне.
Слайд № 1, 2
19 января (6 января по старому стилю) мы
отмечаем один из светлых праздников христианства Крещение Господне.
      Это один из самых древних
праздников христианской Церкви. Его установление относится еще к временам апостолов.
Древнее название праздника – «Епифания» – явление, или «Теофания» –
Богоявление.

Слай № 3
    Очищаются души
         Под знаменьем крест
              Будь ты нем и послушен
                  В день  крещенья   Христа.
Виталий
Сивяков
     Во время крещения, согласно Евангелиям, на Иисуса
сошёл Святой Дух в виде голубя.
Одновременно с этим Глас с Небес провозгласил: «Сей
есть Сын Мой возлюбленный, в Котором Моё благоволение». Отсюда еще одно
название праздника – Богоявление.
Слайд
№ 4
Господь пришел смиренно
Людские смыть грехи.
С главою преклоненной
Стоит Он у реки.

И просит кротко Чистый
Крестить Его, как всех,
Хоть Он и чище чистых,
Хоть Он святее всех!
Слайд № 5
День,
предшествующий празднику Богоявления, называется Крещенским
сочельником. По своему уставу он вполне соответствует сочельнику
Рождественскому и также является днем строгого поста. В крещенский
сочельник принято есть постную кашу, овощи и фрукты. Главной особенностью
проведения этого праздника на Руси являются смотрины, в этот день девушки
наряжались и собирались на берегу реки, где парни выбирали из них себе невест.

Слайд № 6
В своих
установлениях святые апостолы заповедают праздновать Крещение Господне, так как
в этот день совершилось явление Божества Иисуса Христа, была подтверждена его
Божественная сущность. В Православной церкви этот праздник отмечается так же
торжественно, как и Рождество Христово. Сами последования богослужений в эти
праздники похожи между собой. Ближайший воскресный день перед Крещением
называется Неделей перед Просвещением, ибо в древности в это время, как и перед
Пасхой, совершались массовые крещения готовых к этому Таинству людей.
Приняв крещение
ради грехов человеческих, Христос положил начало крещению каждого человека во
имя Пресвятой Троицы - Отца и Сына и Святого Духа. "Кто не родится от воды
и духа, не может войти в Царстве Небесное", - говорит Господь в Евангелии.
      Православное Таинство Святого Крещения - это не дань традиции и не
символический обряд омовения водой. Это Крещение водой и Духом, в котором мы
рождаемся для жизни с Богом, в котором Дух Святой как в горниле переплавляет
душу, истребляет грехи и делает ее чище и блистательнее всякого золота.
     Условия, при которых может
совершаться Крещение - покаяние и вера. К Крещению можно приступить, лишь
отказавшись от своих грехов и осудив их. Но если нет веры, нет покаяния,
"если… душа не свергла с себя страстных нечистот, и жизнь после крещения
сходна с жизнью до крещения, то… для таковых вода останется водою", -
наставлял готовящихся к Крещению святой Григорий Нисский в IV веке. Об этом
всегда предупреждали святые Отцы Церкви. Чтобы выйти из Таинства Крещения новым
человеком, нужно стремиться быть новым и, насколько хватает сил, уничтожать в
себе остатки прежних греховных навыков…
   С
тех пор этот священный обряд символизирует покаяние и очищение души.
Слайд № 7
   История праздника
уходит своими корнями в Средние века. Примерно в конце IX столетия князь
Аскольд собрал народ в Киеве и предложил им пройти обряд крещения, чтобы
принять веру в Христа Спасителя. Однако люди, не слишком желавшие изменять вере
своих предков, стали требовать доказательств могущества Христа, то есть
совершить чудо, которое бы убедило бы всех в истинности святого писания. Тогда
по приказу князя на главной площади города развели костер, в который поместили
Евангелие, но огонь отступил перед священной книгой. После увиденного многие из
людей, и князь в том числе, приняли христианство. Так на Руси свершилось первый
обряд крещения, русский князь Аскольд, ставший первым христианским правителем
на Руси, получил при крещении имя Николай, в честь Николая Святителя. Но он был
убит в результате заговора язычников. После этого, князь Владимир в 988 году
провел обряд всеобщего Крещения Руси.
    За столетия у праздника
Крещения появилось множество народных обычаев и примет.
Слайд № 8
     Обычай
освящения воды в день Крещения существовал уже в III веке.  Слово «крещаю»,
«крещу» в переводе с греческого означает «погружаю в воду». Нельзя понять
смысла и важности крещения, не уяснив прежде символического и реального
значения воды в Ветхом Завете. Вода — начало жизни. Именно из воды,
оплодотворенной животворящим Духом, произойдут все живые существа. Где нет воды
— там пустыня. Но вода же может и разрушать, и уничтожать — как водою великого
потопа Бог залил грехи и разрушил зло человеческое.
       Поэтому
 Крещение в народе называют водосвятием, по приданию в этот день вода во всех
естественных водоемах освящается, становясь целебной. Для того, чтобы освятить
водоем согласно церковным обрядам, в них делают прорубь в виде креста. В народе
бытует поверье, что если в этот день вода в реках плещется, то это в ней
принимает обряд крещения сам Иисус Христос. По старинной русской примете с 19
января на землю опускаются лютые крещенские морозы.
    В Крещение люди превозносят святую силу
воды, которая в этот день вода считается самой великой святыней, способной
подарить очищение и исцеление. Крещенской водой принято освещать дома и церкви,
ее дают пить больным. Так же ее  можно пить и здоровым целый день. Но
потом ее следует употреблять натощак либо по особой необходимости (например,
при внезапной болезни).
Воду приносят
из церкви, набирают в освященных источниках и приносят домой. Если вы видите,
что воды стало не так много, как хотелось бы, – можно разбавить ее простой
чистой водой, и вся она будет так же полна благодати, как и раньше, и так же не
испортится.
Слайд № 9

Так уж повелось на Руси, что в Крещение,
несмотря на сильный мороз, люди купаются в проруби, считая, что крещенская вода
смывает грехи, а простудиться в ней невозможно.

Русская Православная Церковь поддерживает традицию купания верующих в праздник.
Жестких правил,
как надо купаться на Крещение, нет. Но, как правило, купание представляет собой
троекратное погружение в воду с головой. При этом верующий крестится и
произносит "Во имя Отца, и Сына, и Святого Духа!"
     В
старину во льду вырубали большой крест ("йордан") и устанавливали его
вертикально рядом с лункой. Ледяной крест украшали барвинком и ветвями сосны
или обливали свекольным квасом, от чего он становился красным.
   Воду, освященную по особому
чину, называют Агиасма.
В переводе с греческого - святыня.
Слайд № 10
«Покайтесь и креститесь
В знак покаянья, Вы,-
Так говорил Креститель,
Беседуя с людьми,-

Крещу я Вас водою,
Смывая с вас грехи.
За мной идёт Мессия-
Спаситель душ людских.

Крестить Он будет Духом
Святым, от Бога данным…»

     Водоосвящение бывает малое
и великое: малое совершается в течение года неоднократно, а великое - только в
праздник Крещения Господня.
Для науки
остается загадкой тот факт, что крещенская вода не портится, не имеет запаха и
может храниться в течение года и дольше.

Народные приметы
на Крещение
·
Если на Крещение деревья покрыты
инеем, весной сеять озимую пшеницу нужно в тот же день недели – урожай будет
богатым.
·
Если на Крещение идет лопатой снег
– к хорошему урожаю.
·
Если на Крещение звездная ночь –
будет хороший урожай орехов и ягод.
·
Если на Крещение видно много рыбы,
будут пчелы хорошо роиться.
·
Если после Крещения на небе полный
месяц – весной возможен паводок.
Слайд № 11
     В Православной Традиции
сегодняшний Праздник имеет три именования: Крещение Господне, Богоявление и
Просвещение. Каждое из этих именований содержит особый смысл нынешнего события.

    Таким образом, нынешний
день поистине соединяет в себе Богоявление, Крещение и Просвещение мира его
Создателем. Спаситель явил себя миру, освятил воды, сделав их купелью Крещения
и просветил мир благодатию Духа Святаго и откровением о Едином Божестве в Трех
Лицах.
Слайд № 12
     Как трепетен этот
праздник! Слава Богу за Его бесконечную милость, за Его Божественное
снисхождение, за подвиг Сына Божия, ставшего Сыном человеческим! Слава Богу,
что Он обновляет и человека и судьбы наши, и мир, в котором мы живем, и что
жить-то мы все-таки можем надеждой уже одержанной победы и ликованием о том,
что мы ждем дня Господня, великого, дивного, страшного, когда воссияет весь мир
благодатью принятого, а не только данного Духа Святого!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: беседа о празднике Крещение Господне.docx

alt: Святым, от Бога данным…»

alt: страшного, когда воссияет весь мир благодатью принятого , а не только данного Духа Святого!

intro: Методическая разработка "Беседа с обучающимися о  христианском празднике "Крещение Господне".

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Крещение Господне беседа методическая разработка


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование предмета «Родная русская литература»
5
класс

1

Количество часов

Тема

Основные виды деятельности
  обучающихся

План

Факт

1

1

Введение.
   Слово
  как средство создания образа

Определяют
  цели и задачи предмета «Родная русская литература», работают над понятием
  «литературный образ»

15.01.20

2

1

Из литературы XIX века.
   Л.Н. Толстой. Басни «Два товарища», «Лгун», «Отец и сыновья». Сведения о
  писателе. Нравственная проблематика басен, злободневность

Выразительно
  читают и анализируют басни, знакомятся с биографией писателя, углубляют знания
  о жанре басни

22.01

3

1

В.И.
  Даль. Сказка «Что значит досуг?» Сведения о писателе. Богатство и выразительность языка. Тема труда в сказке.

Выразительно читают сказку, определяют идейно-художественный
  смысл сказки, дают   характеристику героя и   работают над элементами
  описательной речи

29.01

4

1

Н.Г.
  Гарин-Михайловский. Сказка
«Книжка
  счастья». Сведения о писателе. Образы и сюжет сказки.

Характеризуют   речь персонажей
  и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу,
  Отношение писателя к событиям и героям.   Готовятся к   сочинению "Зло и
  добро в сказке".

05.02

5

1

РР   Сочинение. «Зло и добро в сказке»

Пишут сочинение

12.02

6

1

Поэзия ХIХ века о
  родной природе.
П.А.
  Вяземский. Стихотворение «Первый снег». Краткие сведения о поэте.

Выразительно
  читают и анализируют стихотворение. Находят символы и метафоры, яркие зрительные образы

19.02

7

1

Н.А.
  Некрасов. Стихотворение «Снежок». Единство человека и природы

Выразительно
  читают и анализируют стихотворение: детские впечатления поэта, основная
  тема и способы её раскрытия, сравнения и олицетворения в стихотворении, умение
  чувствовать красоту природы и сопереживать ей

26.02

8

1

Из
  литературы XX века
Е.А.
  Пермяк. Сказка «Березовая роща». Краткие сведения о писателе. Тема,
  особенности создания образов.

Исследуют способы решения серьезных
  философских проблем зависти и злобы, добра и зла языком сказки, изучают аллегорический
  язык сказки.

04.03

9

1

В.А. Сухомлинский. "Легенда о
  материнской любви». Краткие сведения о писателе. Материнская любовь. Сыновняя
  благодарность. Особенности жанра. Значение финала.

Читают
  и анализируют эпизоды легенды, составляют план анализа эпизода

11.03

10

1

Ю.Я. Яковлев. Рассказ «Цветок хлеба».
  Краткие сведения о писателе. Раннее взросление. Забота взрослых о ребенке

Читают
  и анализируют рассказ, готовятся к сочинению

18.03

11

1

РР Сочинение " Мир
  глазами ребёнка"

Пишут
  сочинение

01.04

12

1

А.И.
  Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Краткие сведения о писателе. Основная
  тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжёлое детство; сострадание,
  чуткость, доброта)

Анализируют нравственно-эмоциональное
  состояние персонажей, выразительные средства создания образов. Воспитание чувства милосердия, сострадания, заботы о беззащитном.

08.04

13

1

В.Я.
  Ерошенко. Сказка «Умирание ивы». Краткие сведения о писателе. Тема природы и
  приёмы её реализации; второй смысловой план в сказке

Анализируют цельность произведения,
  взаимосвязанность всех элементов повествования, особенности языка писателя.

15.04

14

1

В.Я.
  Ерошенко. Сказка «Умирание ивы».  Тема природы и человека.

Выразительно
  читают и анализируют сказку, выполняют индивидуальные задания

22.04

15

1

В.
  Я. Брюсов. Стихотворение «Весенний дождь». Краткие сведения о поэте. Образная
  система, художественное своеобразие стихотворения.

Выразительно
  читают и анализируют стихотворение, выполняют индивидуальные задания

29.04

16

1

М. А. Волошин. Стихотворение «Как мне
  близок и понятен…»   Единство человека и природы.

Читают
  стихотворение наизусть, выполняют самостоятельную работу

06.05

17

1

 Словотворчество

Выполняют
  творческую работу

13.05

18

1

Промежуточная
  аттестация за курс 5 класса

Контрольная
  работа

20.05

19

1

Творчество
  поэтов и писателей  Тюменского края и ХМАО-Югры
Сказки
  Марии Вагатовой, Галины Слинкиной (сказки народов ханты в обработке) По
  выбору учителя

Выразительно
  читают и анализируют сказку, знакомятся с традициями народа ханты

27.05

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП+родной+5+класс.docx

alt: Краткие сведения о писателе.

intro:
Цель программы: воспитание уважительного и бережного отношение к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского народа.
Задачи:
-	- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;
-	– обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям, к произведениям писателей и поэтов Белгородской области;
-	приобщение к литературному наследию своего народа;
-	формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
-	формирование умения актуализировать в художественных текстах родной литературы личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного литературного произведения.


extracted_text:
Речевая карта для учеников начальной школы
(на 3 года)
Работая с детьми, имеющими тяжелые
нарушения речи, у логопедов возникает трудность не только в устранении
недостатков устной и письменной речи, но и в оформлении речевой карты. Каждый
год приходится вносить новое в обследование, так как нет готовых, составленных
на несколько лет, речевых карт. Очень хотелось видеть такую карту, в которой
материал диагностики речевого развития составлен с учетом возрастных
особенностей, с усложнением материала. Я предлагаю речевую карту для логопедов
коррекционных школ, которые работают с детьми на протяжении всего начального
обучения. Надеюсь, данная разработка поможет Вам в работе.
РЕЧЕВАЯ КАРТА
I.Ф. И. О ребёнка___
II.Дата рождения___
III.Сведения о родителях (законных
представителях) ___
___
IV.Адрес___
V.Анамнез:
-наследственность___
-беременность___
-роды___
-перенесенные заболевания___
___
-время появления: слов___ фразы___
VI.Жалобы родителей___
VII.Состояние артикуляционного аппарата___
VIII.Звукопроизношение ___
IX.Слух___
X.Зрение___
XI.Интеллект___
XII.Состояние общей и мелкой моторики___
XIII.Общее развитие ребёнка:
1. Разговорно-описательная беседа:
-Как тебя зовут? ___
-Сколько тебе лет? ___
-Где ты живёшь? ___
Как зовут твою маму? ___
-Есть ли у тебя друзья? ___
2. Ориентировка во времени:
-Времена года___
-Дни недели___
-Часы суток___
3. Ориентировка в пространстве:
-Верх-низ___
-Право-лево___
-Впереди-сзади___
4. Основные цвета:
-Красный---Зелёный___
-Синий___Жёлтый___
XIV.Фонематическое восприятие:
1. Выделение на слух заданного звука
(П-Т-К-Х) :
-Из звукового ряда___
-Из слогового ряда___
-Из ряда слов___
2. Выделение первого звука (Утка, Овощи,
Город) ___
3. Выделение последнего звука (Пух, Нос,
Сок) ___
4. Произношение слов сложного слогового
состава:
-Строительство___Велосипедист___
-Температура___Стихотворение___
5. Повторение предложений:
Экскурсовод проводит экскурсию
___
XV.Состояние словаря:
1. Объяснение значения слов:
-Холодильник___
-Пылесос___
2. Что делают? :
-Повар___Учитель___Врач___Почтальон___
3. Кто какой голос подает? :
-Кошка___Утка___Собака___Корова___
4. Показ и название частей предмета:
-Чайник:
Донышко___Носик___Крышка___
-Стул:
Сидение___Спинка___Ножки___
5. Уровень обобщений:
-Платье, рубашка, кофта___
-Чашка, сковорода, ложка___
-Туфли, ботинки, сапоги___
-Собака, кошка, корова___
6. Подбор антонимов:
Весёлый___Светлый___
Длинный___Холодный___
7. Подбор прилагательных к
существительным:
-Лимон- какой? ___
-Платье- какое? ___
-Лиса- какая? ___
XVI.Обследование грамматического строя
речи
1. Образование множественного числа
существительных:
-Дом___Мост___Стул___
-Пчела___Ведро___Воробей___
2. Образование уменьшительно-ласкательных
форм существительных:
-Дом___Ёлка___Гриб___
-Стол___Женя___Ягода___
3. Согласование прилагательных с
существительными:
-Синий шар___Синее пальто___
-Красный флажок___Красное солнышко___
4. Согласование существительных с
числительными:
1стул, 2стула, 5стульев
-Кукла
-Помидор
5. Образование прилагательных от
существительных:
-Матрёшка из дерева___
-Ручка из пластмассы___
-Сок из малины___
-Кувшин из глины___
XVII.Связная речь
1. Составление рассказа по сюжетной
картинке___
2. Составление рассказа по серии
картинок___
3. Пересказ___
XVIII.Логопедическое заключение:___
ПЛАН РАБОТЫ___
ИТОГ РАБОТЫ___
РЕКОМЕНДАЦИИ___
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
2 год обучения
I.Звукопроизношение___
II.Фонематическое восприятие:
1. Определение количества звуков в слове:
-Муха___Мак___Сумка___Малина___
2. Определение позиции звука в словах:
-Сани___Оса___Нос___Сосиска___
3. Составление слов из данных звуков:
{А}, {С}, {Д}___{Д}, {О}, {М}___ {Л}, {Б},
{О}___
4. Произношение слов сложного слогового
состава:
-Стихотворение___Чистильщик___
-Фотографироваться___Аквалангист___
III.Словарь
1. Номинативный словарь:
-Где зимой спит медведь? ___
-Где работает повар? ___
-Где смотрят спектакли? ___
2. Предикативный словарь:
-Что делает? :(Щука-плавает)
Портной___Змея___Ласточка___Маляр___Лётчик___
3. Называние частей предмета:
-Лицо:
Лоб___Рот___Нос___Глаза___Ресницы___Брови___Уши___Волосы___
4. Подбор антонимов-глаголов:
-Завязать___Приклеить___
-Отключить___Задвинуть___
IV.Связная речь
1. Составление рассказа по картинке___
2. Составление рассказа – описания___
V.Грамматический строй речи
1. Образование множественного числа
существительных:
-Окно___Рука___Ель___Машина___
2. Изменение по падежам:
-У меня есть (кукла)
-У меня нет___Я пою___Я мечтаю___
VI.Чтение
1. Способ чтения___
2. Понимание прочитанного___
3. Ошибки при чтении___
4. Пересказ___
VII.Письмо___
VIII.Логопедическое заключение___
ПЛАН РАБОТЫ
ИТОГ РАБОТЫ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
3 год обучения
I.Звукопроизношение___
II.Фонематическое восприятие
1. Выделение согласного звука в начале
слов:
Оса___, Медведь___, Парта___, Арбуз___
2. Определение количества гласных и
согласных звуков в словах:
-Нос___, Слон___, Ручка___,
Медведь___Листья___
3. Составление слов из данных звуков:
{Ш}, {Б}, {У}, {А}___ {С}, {Н}, {О}___
{Р}, {К}, {А}, {Е}, {Т}, {А}___
III.Словарь
1. Употребление слов, обозначающих
предметы, имеющие абстрактное и отвлеченное значение:
-Уроган___
-Шелест___
-Подвиг___
2. Употребление слов, обозначающих
действия или признаки предметов:
-Бегство___
-Молодость___
3. Различение многозначности, переносного
значения слов:
-Тупой топор___
-Тупой взгляд___
-Тупая боль___
IV.Чтение___
V.Пересказ___
VI.Письмо___
VII.Логопедическое заключение___
ПЛАН РАБОТЫ___
ИТОГ РАБОТЫ___
РЕКОМЕНДАЦИИ___

file_name: 8-речевая карта на 3 года.doc

alt: Называние частей предмета: -Лицо:

alt: ИТОГ РАБОТЫ___ РЕКОМЕНДАЦИИ___


extracted_text:
Конспект урока
Тема урока: «Графики и диаграммы. Наглядное представление о
соотношении величин. Визуализация многорядных данных».
Дата проведения: 16.02.2016 г.
«Утверждаю»
Методист (Захарова Н.В.)
__________ (подпись)
«Согласовано»
Учитель (Захарова Н.В.)
__________ (подпись)
Отметка за урок:
«___» баллов
__________ (подпись)

Цель урока: сформировать
у учащихся представления о возможностях визуализации
информации с помощью диаграмм, закрепить навыки построения
диаграмм по табличным данным в среде электронных таблиц.
Задачи урока:
·       Образовательные:
научить учащихся строить лепестковые, круговые,
столбчатые, ярусные диаграммы и областные или диаграммы площадей;
·       Развивающие:
развить познавательные интересы, навыки работы в MS Office Excel 2007, самоконтроль и умение работать в группе;
·       Воспитательные:
вызвать у учащихся стремление активно принимать участие в усвоении новой темы,
мотивировать на потребность в самостоятельной исследовательской деятельности.
Тип урока:
комбинированный (рассказ с элементами визуализации и практическая работа).
Оборудование:
мультимедийный проектор, интерактивная доска для показа презентаций,
компьютерный класс с ПО MS Office Excel
2007.
План урока
1)
Организационный момент (1 минуты);
2)
Проверка домашнего задания,
повторение ранее изученного материала (3 минут);
3)
Изложение нового материала (13
минут);
4)
Закрепление нового материала (4
минуты);
5)
Практическая работа (16 минут);
6)
Итог урока (2 минуты);
7)
Домашнее задание (1 минуты);
Ход урока:
1.
Организационный момент (1 минуты)
Учитель:
Здравствуйте. Садитесь. Меня зовут Ангелина Альбекковна. Сегодня на уроке мы с
вами повторим тему предыдущего урока, изучим новый материал и выполним
практическую работу, после чего подведем итоги урока и запишем домашнее
задание. Для начала отметим отсутствующих. (Отмечает отсутствующих).
2.
Проверка домашнего задания,
повторение ранее изученного материала
(5 минут)
Учитель:
На прошлом уроке вы уже познакомились с темой? («Графики и диаграммы»)
Фамилия ученика ________________
Правильно, а также научились наглядно представлять
процессы изменения величин. А теперь, темы давайте повторим, то что изучали на
прошлом уроке, а точнее вспомним определения, итак:
1)
Что же такое график? (график –
линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо
величины от другой.)
Фамилия ученика ________________
2)
А кто мне может сказать, что такое
диаграмма? (диаграмма – графическое изображение, дающее наглядное представление
о соотношении каких-либо величин или нескольких значений.)
Фамилия ученика ________________
Учитель:
Верно. Проверяем задание №3, на странице 93-94. (Пользуясь графиком изменения работоспособности, найдите истинные
высказывания:
1)
Подъем работоспособности
начинается в 8 часов;
2)
Утомление длится с 12 до 14
часов;
3)
Вечером работоспособность
выше, чем утром;
4)
Наибольшая работоспособность с
10 до 12 утра;
5)
Работоспособность резко падает
в 21 ч;
6)
В 19 ч работоспособность
низкая;
7)
Наивысшая работоспособность в
17 ч;
8)
Днем самая низкая
работоспособность в 15 ч;
9)
В день у человека два периода
наивысшей работоспособности: с 8 утра до 13:30, а также с 16 до 20 ч;
10)
Начинать уроки надо в 7 утра;
11)
Выполнять домашнее задание
лучше всего с 15 до 17 ч.)

Ученик:
1) да; 2) нет; 3) нет; 4) да; 5) нет; 6) нет; 7) нет; 8)
да; 9) да; 10) нет; 11) нет.
Учитель:
Молодец. А кто справился с заданием 4 на странице 94? (В таблице приведено
расписание уроков на один учебный день для учеников 7 класса.

Соответствует ли это расписание состоянию
работоспособности школьников? Как его можно улучшить с учетом изменения
работоспособности школьников (график из предыдущего задания)?

Предложите свой вариант.)
Ученик:
Расписание соответствует состоянию работоспособности школьников частично, так
как музыка – предмет более творческий, то его можно поменять с геометрией, так
как геометрия – точная наука и требует усидчивости.
Учитель:
Верно. С домашним заданием справились, молодцы. А теперь переходим к новой теме
сегодняшнего урока.
3.
Изложение нового материала (13 минут)
Выход на тему урока, целеполагание.
Учитель: Для
начала ответьте, пожалуйста мне на вопрос, как большее количество собранной
информации сделать более наглядной, а также легко воспринимаемой?
Ученик: С
помощью графика и диаграмм.
Учитель:
Правильно. Теперь открываем свои
тетради и записываем тему сегодняшнего урока.

Фамилия ученика ________________
Прочитай
пожалуйста тему нашего урока
Ученик:
(Слайд
1)
Учитель: Спасибо. Как вы видите мы сегодня продолжаем тему
графики и диаграммы, но более подробно будем рассматривать диаграммы. Но как вы
знаете, для того чтобы начать изучение новой темы нам нужно ответить на 2
вопроса: Что мы должны узнать и чему мы должны научиться?
Ученик:

Какие
бывают диаграммы?
Как
построить диаграмму?
Учитель:
Таким
образом, сегодня на уроке вы узнаете:
Какие
бывают диаграммы?
Как
построить диаграмму?

(Слайд
2)

Диаграммы бывают разных типов. Для начала мы рассмотрим круговую
диаграмму
(Слайд 3)
Ее удобнее всего использовать для наглядности процентного соотношения.
А теперь запишем для чего служит круговая диаграмма.
Фамилия ученика ________________
Пожалуйста, прочти.
(Слайд 4)
Учитель: Как
вы видите, круговая диаграмма позволяет нам более наглядно увидеть информацию,
но вот точностью нам приходиться жертвовать. В то же время столбчатая диаграмма
может обеспечить нас и наглядностью, и точностью. Итак, кто мне ответит, какой
следующий тип диаграммы мы будем рассматривать? (Столбчатый)
Фамилия ученика ________________
Учитель: Правильно.
(Слайд 5)
Учитель: Как
мы видим на слайде столбчатая диаграмма позволяет нам сравнивать
несколько величин в нескольких точках. Теперь запишем определение столбчатой
диаграммы:
(Слайд 6)
Учитель: Помимо
круговой и столбчатой диаграмм, есть также лепестковая диаграмма.
(Слайд 7)
Учитель:
Лепестковую диаграмму предназначена для построения розы ветров.
Визуализация многорядных данных
Учитель:

(Слайд 8)
Учитель:

(Слайд 9)
4.
Закрепление нового материала (4
минуты)
Учитель:
(Слайд 10)
Учитель: Что вы мне можете рассказать, глядя на эту
диаграмму?
(Слайд 11)
5.
Практическая работа (16 минут)
           Задание 1. Группы крови
1. В Microsoft Excel создайте таблицу:

Группа крови

O(I)

A(II)

B(III)

AB(IV)

Доля людей

46%

34%

17%

3%

      2. Выделите таблицу и постройте диаграмму
(Вставка → Круговая диаграмма → Объемная)
3. Перейдите в меню Макет и
задайте название диаграммы (Макет → Название диаграммы → Над
диаграммой) «Распределение людей по группам крови».
4. Поместите легенду внизу
диаграммы (Макет → Легенда → Добавить легенду снизу).
5. Добавьте подписи данных
(Макет → Подписи данных → По центру).
6. Переместите диаграмму на
отдельный лист (Конструктор → Переместить диаграмму → на отдельном
листе → ОК).
7. Сохраните результат
работы в собственной папке в файле с именем Группы крови.

Задание 2. График функции при
1. В Microsoft Excel создайте таблицу:

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

1

x

-3

-2,5

-2

-1,5

-1

-0,5

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

2

y

9

6,25

4

2,25

1

0,25

0

0,25

1

2,25

4

6,25

9

Для этого:
1) в ячейку B1 введите
первое значение аргумента (-3); в ячейку C1 – второе
значение аргумента (-2,5)
2) выделите диапазон B1:C1 и,
ухватив указателем мыши квадратик в правом нижнем углу выделенного диапазона,
протащите ее вправо, пока в ячейке N1 не окажется число 3
3) введите в ячейку B2
формулу =B1*B1 и скопируйте ее в ячейки диапазона C2:N2
2. Выделите таблицу и постройте
диаграмму (Вставка → Точечная диаграмма → Точечная с гладкими
кривыми)
3. Сохраните результат работы в
собственной папке в файле с именем Функция 1.

Задание 3 График функции при y = x3

6.
Итог урока (2 минуты)
Учитель:
Теперь подведем итог нашего урока
(Слайд 12)

7.
Домашнее задание (1 минуты)
Учитель:
А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок.
(Слайд 13)

file_name: Конспект Графики и диаграммы.doc

alt: Конспект урока Тема урока: «

alt: Домашнее задание (1 минуты);

alt: Выход на тему урока, целеполагание

alt: Учитель : (Слайд 9) 1.

alt: Задание 1. Группы крови 1. В

alt: Учитель: Теперь подведем итог нашего урока (Слайд 12) 1

title: Конспект урока по теме "Графики и диаграммы"


extracted_text:
Самостоятельная
работа по теме «Компьютерные сети»

1.Комплекс
аппаратных и программных средств, позволяющих компьютерам обмениваться
данными:

интерфейс;
магистраль;
компьютерная сеть;
адаптеры.

2.Группа
компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах
территории, ограниченной небольшими размерами: комнаты, здания, предприятия,
называется:

глобальной компьютерной сетью;
информационной системой с гиперсвязями;
локальной компьютерной сетью;
электронной почтой;
региональной компьютерной сетью.

3.Конфигурация
(топология) локальной компьютерной сети, в которой все рабочие станции
соединены непосредственно с сервером, называется:

кольцо;
звезда;
шина;
дерево

4.Глобальная
компьютерная сеть — это:

информационная система с гиперсвязями;
множество компьютеров, связанных каналами
      передачи информации и находящихся в пределах одного помещения, здания;
система обмена информацией на определенную тему;
совокупность локальных сетей и компьютеров,
      расположенных на больших расстояниях и соединенных в единую систему.

5.Конфигурация
(топология) локальной компьютерной сети, в которой все рабочие станции
соединены одна с другой по кругу, называется:

кольцо;
звезда;
шина;
дерево

6.Укажите
все возможные виды компьютерных сетей:
а)глобальная;
б)
соседская
в)
персональная
г)локальная
д)региональная
7.Закончить
утверждение: « Во время работы в компьютерной сети пользователи могут…»
а)
осуществлять обмен данными между пользователями, компьютеры которых подключены
к сети
б)
совместно использовать программы
в)
совместно использовать файлы, которые содержат бумажные документы
г)
совместно использовать один компьютер
д)
совместно использовать принтеры, модемы и другие периферийные устройства
8.
Указать свойства одноранговых сетей:
а)
количество компьютеров 10-13
б)
администрирование осуществляется централизовано администратором сети
в)
вопросом администрации своего компьютера занимается каждый пользователь
г)
каждый пользователь самостоятельно
д)
вопрос защиты ресурсов решается централизовано администратором сети

Перенесите в таблицу соответствующие достоинства и
недостатки топологий локальных сетей:
При выходе из строя компьютера-клиента вся сеть выходит из строя.
При выходе из строя компьютера-клиента сеть остается рабочей.
Сеть защищена от нелегального подключения нового компьютера.
Сеть не защищена от нелегального подключения нового компьютера.

Топологии сетей

Достоинства и недостатки

топология - шина

топология – кольцо

топология - звезда

Перенесите в таблицу соответствующие типы кабелей
сети:
оптоволоконный
коаксиальный
витая пара

Характеристики кабелей

Тип кабеля

дешевый, низкая скорость передачи данных, плохая
  помехозащищенность

дорогой, средняя скорость передачи данных, средняя помехозащищенность

дорогой, высокая скорость передачи данных, хорошая
  помехозащищенность

file_name: 4. Самостоятельная работа по теме «Компьютерные сети».docx


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Стромко К.В.

« 30» августа 2019 года

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №1 имени
Николая Островского г. Туапсе
муниципального
образования Туапсинский район

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по                внеурочной деятельности «Финансовая
грамотность»

Класс          4
«Б»

Учитель     Стромко Ксения
Владимировна

Количество часов: всего  34  часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей
программы «Финансовая грамотность» К.В. Стромко, составленной на основе  авторской
программы «Финансовая грамотность» Ю.Н.Корлюгова.- М. : ВИТА- ПРЕСС,2014 г., утверждённой
решением педсовета протокол № 1 от  30.08.2019 года.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности
  учащихся

план

факт

Что такое деньги и
  какими они бывают (18 часов)

1

Как появились деньги

1

4.09

4.09

Знать: Виды денег: наличные, безналичные. Этапы
  развития денег; изменение ценности денег в связи с инфляцией
Личностные характеристики и установки: Понимание того, что деньги – средство
  обмена, а не благо. Понимание
  сути современных денег; понимание роли инфляции в семейных доходах.
Уметь: Считать наличные деньги (купюры и
  монеты); произвести безналичный платеж, внеся денежные купюры в платежный
  терминал; правильно сосчитать сдачу. Различать товарные и символические деньги.
Компетенции:
•  Объяснять выгоды обмена.
•  Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.
•  Объяснять, почему драгоценные металлы  стали деньгами.
•  Описывать ситуации, в которых используются деньги.
•  Объяснять, почему бумажные деньги могут обесцениваться.
• Сравнивать преимущества и недостатки разных видов денег.
•  Составлять задачи с денежными расчётами.
•
  Объяснять,
  почему появились монеты.
•
  Описывать устройство монеты.
•
  Приводить примеры первых монет.
•
  Описывать старинные российские деньги.
•
  Объяснять происхождение названий денег.
•
  Объяснять,
  почему появились бумажные деньги.
•
  Оценивать преимущества и недостатки использования бумажных денег.
•
  Приводить примеры первых бумажных денег.
•
  Описывать первые российские бумажные деньги.
•
  Объяснять,  почему изготовление фальшивых денег является преступлением.
•
  Сравнивать
  виды денег.
•
  Объяснять роль банков.
•
  Объяснять условия вкладов и кредитов.
•
  Рассчитывать проценты на простых примерах*.
•
  Объяснять принцип работы пластиковой карты.
•
  Приводить
  примеры валют.
•
  Объяснять, что такое резервная валюта.
•
  Объяснять понятие валютного курса.
•
  Проводить простые расчёты с использованием валютного курса.

2

Бартер. Товарные деньги

1

11.09

11.09

3

Благородные металлы. Монеты

1

18.09

18.09

4

История монет

1

25.09

25.09

5

Старинные российские деньги

1

2.10

2.10

6

Деньги народов мира

1

9.10

9.10

7

Происхождение названия денег

1

16.10

16.10

8

Бумажные деньги. Наличные
  деньги

1

23.10

23.10

9

Купюры. Банковские билеты.

1

30.10

30.10

10

Ассигнации. Водяные знаки

1

13.11

13.11

11

Безналичные деньги

1

20.11

20.11

12

Банк. Сбережения

1

27.11

27.11

13

Кредит. Вклад

1

04.12

04.12

14

Принцип работы пластиковой карты

1

11.12

11.12

15

Представление результатов исследований

1

18.12

18.12

16

Валюты.

1

25.12

25.12

17

Мировая валюта

1

15.01

15.01

18

Викторина по теме «Деньги»

1

22.01

22.01

Из чего складываются
  доходы в семье - 4 часа

19

Откуда в семье берутся
  деньги

1

29.01

29.01

Знать: Понятие семейный бюджет.
Личностные характеристики и установки: Понимание целесообразности построения
  семейного бюджета как способа разумного управления доходами и расходами
  семьи.
Уметь: Составлять на бумаге или с помощью
  компьютера простейший бюджет семьи, рассчитывать дефицит семейного бюджета.
Компетенции:
•  Описывать и сравнивать источники доходов семьи.
•  Объяснять причины различий в заработной плате.
•  Объяснять, как связаны профессии и образование.
•  Объяснять, что взять деньги взаймы можно у знакомых и в
  банке.
•  Описывать ситуации, при которых выплачиваются пособия, приводить
  примеры пособий.

20

Источник дохода в
  семье

1

05.02.

05.02.

21

Минимальный
  размер оплаты труда (МРОТ)

1

12.02

12.02

22

Предпринимательская деятельность. Бизнес

1

19.02

Почему семьям часто
  не хватает денег на жизнь и как этого избежать – 4 часа

23

На что семьи тратят деньги

1

26.02

Знать: Варианты уровня жизни, прожиточный
  минимум.
Личностные характеристики и установки: Понимание различия между уровнями жизни. Понимание прожиточного минимума.
Уметь: Оценивать свой уровень жизни и
  планировать финансовые доходы и расходы в соответствии с прожиточным уровнем.
Компетенции:
•
  Объяснять
  причины, по которым люди делают покупки.
•
  Описывать направления расходов семьи.
•
  Рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги.
•
  Сравнивать и оценивать виды рекламы.
•
  Обсуждать воздействие рекламы и промоакций на принятие решений о покупке.
•
  Составлять собственный план расходов.

24

Необходимые расходы.

1

04.03

25

Доли расходов на разные товары и услуги

1

11.03

26

План расходов

1

18.03

Деньги счет любят,
  или Как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал- 8 часов

27

Семейный бюджет

1

01.04

Знать: Виды кредитов.
Личностные характеристики и установки: Понимание вариантов использования
  кредитов на разных стадиях жизненного цикла семьи.
Уметь: Соотнести вид кредита с целью кредита.
Компетенции:
•
  Сравнивать
  доходы и расходы и принимать решения.
•
  Объяснять последствия образования долгов.
•
  Составлять семейный бюджет на условных примерах.

28

Как правильно планировать семейный бюджет.

1

08.04

29

Бюджет
  Российской Федерации

1

15.04

30

Сбережения
  (накопления)

1

22.04

31

Долг

1

29.04

32

Составление семейного бюджета

1

06.05

33

Итоговая диагностика

1

13.05

34

Обзорный урок. Рефлексия.

1

20.05

ИТОГО

34

file_name: КТП фин.гр.4 класс.docx

alt: СОГЛАСОВАНО Зам. директора по

alt: Тема Кол-во часов

alt: Приводить примеры первых монет


file_name: Урок физики в 10 кл Динамика свободных колебаний.docx

title: материал по физике


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение города Горловки
«Школа-интернат с предоставлением
дошкольного образования»

   1 класс
Подготовила
и провела  воспитатель

Близнюк С.В.

Актуальность:  Дорожно-транспортного травматизма является
одной из самых болезненных проблем современного общества. Для этого необходимо рассматривать обучение «Правилам
дорожного движения», как часть учебно-воспитательной работы школы. Правила  дорожного движения поможет сформировать безопасное
поведение детей на дорогах.
Цель: Ознакомить детей с правила дорожного движения.
Задачи:
1. Выявить уровень готовности  первоклассников решать
дорожно-транспортные ситуации.
2. Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей;
воспитывать сообразительность и находчивость.
3. Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и
внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.
Оборудование: картинки,
дорожные знаки, презентация.
.

Ход занятия
Воспитатель
Дети посмотрите  внимательно на  эти картинки и скажите что
здесь изброжено.
(Ответы детей)

Сегодня мы с вами проведем   классный час « Правила
дорожного движения». Мы собрались здесь вспомнить правила дорожного
движения. Закон улиц и дорог - строгий. Он не прощает, если пешеход идет по
улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в тоже время и
очень добрый: он сохраняет людей от страшного несчастья, бережёт их жизнь.
            На улицах мы
часто видим различные дорожные знаки. Это самые хорошие и надёжные друзья
водителей и пешеходов.
Для чего  они
нужны?
О чём говорят дорожные знаки
водителям, пешеходам, велосипедистам?
(ответы детей)

«Дети»!

Дети рассказывают
стихи
1
ученик
Движеньем
полон город:
Бегут
машины в ряд.
Цветные
светофоры
И день
и ночь горят.

2
ученик
 Шофёр, гляди во все глаза,
Зебрёнок
впереди,
Нажми
скорей на тормоза,
Зебрёнка
пощади!

3
ученик
Чтобы вам помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь
Зелёный, жёлтый, красный!

 4
ученик
Наш домик - светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге вам, ребята

5
ученик
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас

Физкультминутка
Дорога не тропинка, дорога не канава…
Сперва смотри налево. Потом смотри на право.
Вы друг к другу повернитесь, другу рядом улыбнитесь,
Топни правою ногой: раз – два - три,
Покачай головой: раз – два – три.
Руки вверх ты подними и похлопай: раз – два – три.

 Кроссворд

1.
Прямоугольник с тремя цветами? (Светофор)
2.
Кто с помощью руки или жезла подает сигнал пешеходам и водителям?
(Регулировщик.)
3.
На какой цвет нельзя переходить улицу? (Красный.)
4.
Что означает красный кружок с белым кирпичом? (Стоп.)
5. Дорога
через речку? (Мост.)
6.
Дорожка, по которой идут пешеходы? (Тротуар).

Загадки

Его видят все и сразу.
Он висит
меж двух опор.
У него
горит три глаза.
Он зовется … (Светофор)

Близко –
широка,
Издалека – узка.  (Дорога)

Ночь темна.
Уж солнца нет.
 Чтобы ночь
пришла без бед,
Нужен людям
маячок –
Одноногий
светлячок.
 (Фонарь)

Под ногами
у Сережки
Полосатая
дорожка.
Смело он по
ней идет,
А за ним и
весь народ.
(Зебра)

На обочинах стоят,
Молча с
нами говорят.
Всем готовы
помогать.

 Главное –
их понимать.
 (Дорожные знаки)

Двух колес
ему хватает,
И мотор не
подкачает.
 Нужно
только завести –
И
счастливого пути!
(Мотоцикл)

Железные
звери
Рычат и
гудят.
Глаза, как
у кошек,
Ночами —
горят.
(Машины)

Лихачу
прикажет «Стой!»
 На дороге
…
 (Постовой)

Игра  « Правильный ответ»
Дети  ответьте на
такие вопросы?
1. Кто идёт по тротуару? (пешеход)
2. Где люди ждут транспорт? (на остановке)
3. Кто называется «водителем?» (Человек, управляющий
транспортным средством.)
4. Что такое зебра? (Пешеходный переход)
5.Трехглазый регулировщик. (Светофор)
6.Что обозначает красный цвет светофора?
(Стоп)
7.В каком порядке
расположены сигналы  светофора сверху вниз? (Красный, желтый, зеленый).
8. Что обозначает
желтый цвет светофора? (Внимание, приготовиться к пути)

Викторина по  правилам дорожного
движения

1. Как называется дорожка для
пешеходов?
2.Что означает красный,
жёлтый, зелёный сигнал светофора?
3.Что следует сделать, прежде
чем начать переходить улицу?
4.Где можно переходить улицу?
5.Можно ли играть на мостовой?
6. Как нужно идти по тротуару?
7.Почему запрещается цепляться
за грузовые машины и их прицепы?
8.Где должен останавливаться
пешеход, не успевший закончить переход?
9.Где можно кататься на
велосипеде?
10.Покажите знаки дорожного
движения, которые разрешают и запрещают проезд на велосипеде.

Подведение итогов
-
Чему же был посвящен классный час?
- Что вам больше всего понравилось?
- Что нового узнали?
- Какие правила вам помогут без происшествий добраться до дома?

file_name: классный час Правила дорожного движения.docx

alt: Дети»!

alt: Дети рассказывают стихи 1 ученик

alt: Топни правою ногой: раз – два - три,

alt: Под ногами у Сережки Полосатая дорожка

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час  " Правило дорожного движения"


extracted_text:
Электронный
модуль по геометрии 9 класс. (2 часть)
Учебник
по геометрии 7-9 класс, автор  Л.С. Атанасян

№ урока

Тема урока

Презентации
видио

Подобные треугольники 19ч.

1

Пропорциональные
  отрезки.

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2012/04/03/prezentatsiya-k-uroku-proportsionalnye-otrezki-v-pryamougolnom

https://ppt4web.ru/geometrija/proporcionalnye-otrezki-v-prjamougolnom-treugolnike.html

https://pptcloud.ru/matematika/proportsionalnye-otrezki-v-pryamougolnom-treugolnike

2

Определение
  подобных треугольников.

https://uchitelya.com/geometriya/67752-prezentaciya-podobnye-treugolniki-8-klass.html

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2012/04/03/prezentatsiya-k-uroku-opredelenie-podobnykh-treugolnikov

3

Отношение
  площадей подобных треугольников.

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2017/01/22/podobnye-treugolniki

https://pedsovet.org/publikatsii/matematika/podobnye--treugolniki-prezentatsiya-po-geometrii-dlya-8-klassa

4

Первый
  и второй  признаки  подобия треугольников.

https://uchitelya.com/geometriya/67752-prezentaciya-podobnye-treugolniki-8-klass.html

https://kopilkaurokov.ru/matematika/presentacii/priezientatsiia-po-ghieomietrii-8-klass-piervyi-priznak-podobiia-trughol-nikov

https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/644746/

5

Третий
  признак подобия треугольников.
Решение
  задач.
 по
  теме «Признаки подобия треугольников»

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2017/02/03/vtoroy-i-tretiy-priznak-podobiya-treugolnikov

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-na-temu-2-i-3-priznaki-podobiia-treu.html

+

6

Средняя
  линия треугольника.

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2013/10/15/srednyaya-liniya-treugolnika

https://uchitelya.com/geometriya/8766-prezentaciya-srednyaya-liniya-treugolnika-8-klass.html

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8896036050963804952&text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B8%208%20%D0%BA%D0%BB%20.%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8F%D1%8F%20%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0.&path=wizard&parent-reqid=1590739074869633-891268814730301257500246-prestable-app-host-sas-web-yp-173&redircnt=1590739396.1

7

Пропорциональные
  отрезки в прямоугольном треугольнике.

https://intolimp.org/publication/priezientatsiia-k-uroku-ghieomietrii-rieshieniie-zadach-na-podobiie-trieughol-ni.html

8

Контрольная
  работа №1

https://infourok.ru/prezentaciya-kontrolnaya-rabota-po-teme-podobnie-treugolniki-1937307.html

https://uchitel.pro/%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F-8-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-3/

9

Практические
  приложения подобия треугольников. Задачи на построение.
Измерительные
  работы на местности.

https://uchitelya.com/geometriya/71936-prezentaciya-reshenie-zadach-na-postroenie.html

10

О
  подобии произвольных фигур.

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/01/24/podobie_figur_vokrug_nas.ppt

11

Применение
  подобия к решению задач.

https://semenova-klass.moy.su/load/uroki/geometrija_7_9_klassy/prezentacija_po_geometrii_dlja_8_klassa_primenenie_podobija_k_dokazatelstvu_teorem_i_resheniju_zadach/17-1-0-347

12

Применение
  подобия к решению задач.

https://www.uchportal.ru/load/25-1-0-24080

13

Синус,
  косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника

https://ppt4web.ru/geometrija/sinus-kosinus-tangens-ostrogo-ugla-prjamougolnogo-treugolnika.html

https://mega-talant.com/biblioteka/prezentaciya-sinus-kosinus-tangens-ostrogo-ugla-v-pryamougolnom-treugolnike-90853.html

https://uchitelya.com/geometriya/87145-prezentaciya-sinus-kosinus-tangens-i-kotangens-ostrogo.html

14

Синус,
  косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника

https://www.uchportal.ru/load/25-1-0-2973
http://www.myshared.ru/slide/1102320/

https://ppt4web.ru/geometrija/sinus-kosinus-tangens-ostrogo-ugla-prjamougolnogo-treugolnika.html

15

Значения
  синуса, косинуса и тангенса для углов 30, 45,60, 90 градусов

https://uchitelya.com/geometriya/86083-prezentaciya-znacheniya-sinusa-kosinusa.html

https://infourok.ru/prezentaciya-po-geometrii-na-temu-znacheniya-sinusa-kosinusa-i-tangensa-dlya-uglov-i-klass-1867205.html

16

Значения
  синуса, косинуса и тангенса для углов 30, 45,60, 90 градусов

https://urokimatematiki.ru/prezentaciya-znachenie-sinusa-kosinusa-i-tangensa-dlya-uglov-i-gradusov-347.html

https://mypresentation.ru/predownload/1568712082_znacheniya-sinusa--kosinusa--tangensa-dlya-uglov-30--45--60-gradusov

17

Решение
  задач по теме: «Соотношение между сторонами и углами прямоугольного
  треугольника

https://uchitelya.com/geometriya/356-prezentaciya-sootnosheniya-mezhdu-storonami-i-uglami-pryamougolnogo-treugolnika-8-klass.html

18

Решение
  задач по теме: «Соотношение между сторонами и углами прямоугольного
  треугольника».

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2015/02/27/sootnoshenie-mezhdu-storonami-i-uglami-pryamougolnogo

https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/564182/

19

Контрольная
  работа №1 по теме: «Подобные треугольники».

https://infourok.ru/prezentaciya-kontrolnaya-rabota-po-teme-podobnie-treugolniki-1937307.html

https://uchitel.pro/%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F-8-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-3/

http://xn----7sbbao2ali0aghq2c8b.xn--p1ai/load/geometrija_8_klass/kontrolnye_raboty_po_geometrii/kontrolnaja_rabota_podobnye_treugolniki/121-1-0-2645

Окружность 17ч

20

Взаимное
  расположение прямой и окружности.

https://uchitelya.com/geometriya/69427-prezentaciya-vzaimnoe-raspolozhenie-pryamoy-i-okruzhnosti-8-klass.html

https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2015/05/10/vzaimnoe-raspolozhenie-pryamoy-i-okruzhnosti

21

Касательная
  к окружности.
Решение
  задач

https://ppt4web.ru/geometrija/vzaimnoe-raspolozhenie-prjamojj-i-okruzhnosti0.html

https://pedportal.net/starshie-klassy/geometriya/prezentaciya-quot-zadachi-po-teme-kasatelnaya-k-okruzhnosti-quot-359127

22

Касательная
  к окружности.
Решение
  задач

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2013/04/23/reshenie-zadach-kasatelnaya-k-okruzhnosti

https://uchitelya.com/geometriya/51514-prezentaciya-kasatelnaya-k-okruzhnosti-reshenie-zadach-8-klass.html

23

Градусная
  мера дуги окружности.

https://uchitelya.com/geometriya/108698-prezentaciya-gradusnaya-mera-dugi-okruzhnosti-8-klass.html

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2017/04/18/prezentatsiya

https://mypresentation.ru/presentation/gradusnaya-mera-dugi-okruzhnosti-centralnyj-ugol
+

24

Терема
  о вписанном угле.

https://uchitelya.com/geometriya/86944-prezentaciya-teorema-o-vpisannom-ugle-8-klass.html

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2012/04/03/prezentatsiya-k-uroku-vpisannyy-ugol

25

Решение
  задач по теме: «Центральные и вписанные углы».

https://uchitelya.com/geometriya/77515-prezentaciya-centrlnye-i-ugly-vpisannye-v-okruzhnost-8-klass.html

https://mypresentation.ru/predownload/82123_reshenie_zadach_na_gotovyx_chertezhax_okruzhnost_centralnye_i_vpisannye_ugly__prezentaciya_po_geometrii

26

Решение
  задач по теме: «Центральные и вписанные углы».

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2014/09/19/reshenie-zadach-po-teme-tsentralnye-i-vpisannye-ugly-8-klass

https://ppt4web.ru/geometrija/reshenie-zadach-na-vpisannye-ugly.html

27

Теорема
  об отрезках пересекающихся хорд. Решение задач.

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2015/04/08/prezentatsiya-k-uroku-geometrii-po-teme-teorema-ob-otrezkah

https://ppt4web.ru/geometrija/teorema-ob-otrezkakh-peresekajushhikh-khord.html

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5723075533412354291&text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B8%20.%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D0%BE%D0%B1%20%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BA%D0%B0%D1%85%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F%20%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%B4.%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87.&path=wizard&parent-reqid=1590762686528572-1608835573160253524400126-production-app-host-vla-web-yp-151&redircnt=1590762914.1

28

Свойство
  биссектрисы и серединного перпендикуляра к отрезку.

https://uchitelya.com/geometriya/69869-prezentaciya-svoystva-bissektrisy-ugla-8-klass.html

https://ppt4web.ru/matematika/svojjstva-bissektrisy-ugla.html

29

Теорема
  о пересечении высот треугольника.

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2015/04/08/prezentatsiya-k-uroku-geometrii-po-teme-teorema-o-tochke

https://ppt4web.ru/matematika/teorema-o-peresechenii-vysot-treugolnika.html

30

Решение
  задач по теме: «Четыре замечательные точки треугольника».

https://uchitelya.com/geometriya/79745-prezentaciya-po-geometrii-chetyre-zamechatelnye-tochki-treugolnika-8-klass.html

31

Решение
  задач по теме: «Четыре замечательные точки треугольника».

https://mypresentation.ru/presentation/teorema-o-peresechenii-vysot-treugolnika

https://presentacii.ru/presentation/teorema-o-peresechenii-vysot-treugolnika

32

Вписанная
  окружность.

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2012/04/03/prezentatsiya-k-uroku-vpisannaya-okruzhnost

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2015/04/09/prezentatsiya-k-uroku-po-geometrii-8-klass-na-temu-vpisannaya

33

Описанная
  окружность.

https://uchitelya.com/geometriya/55041-prezentaciya-opisannaya-i-vpisannaya-okruzhnosti-treugolnika.html

https://ppt4web.ru/geometrija/vpisannaja-okruzhnost0.html

34

Решение
  задач по теме: «Вписанная и описанная окружность».

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2017/01/22/vpisannaya-i-opisannaya-okruzhnost

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2012/04/21/prezentatsiya-k-urokam-geometrii-itogovoe-povtorenie-2

35

Решение
  задач по теме: «Вписанная и описанная окружность».

https://ppt-online.org/366459

https://infourok.ru/prezentaciya-po-geometrii-zadachi-na-vpisannuyu-i-opisannuyu-okruzhnost-chast-3720069.html

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11308572928825483906&text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B8%20.%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%3A%20%C2%AB%D0%92%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B8%20%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB.&path=wizard&parent-reqid=1590764784127833-440153415252898033500292-production-app-host-man-web-yp-264&redircnt=1590765192.1

36

Контрольная
  работа № 2 по теме: «Окружность».

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/prezentatciyatest_vpisannaya_i_opisannaya_okruzhnost_115057.html
тест
https://uchitel.pro/%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F-8-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%E2%84%96-5/

Векторы 8ч

37

Понятие вектора.
  Равенство векторов

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2015/01/13/prezentatsiya-po-matematike-na-temu-ponyatie-vektora-ravenstvo

https://uchitelya.com/geometriya/81950-prezentaciya-ponyatie-vektora-ravenstvo-vektorov-9-klass.html

http://prezentacii.com/matematike/16330-ponyatie-vektora-9-klass.html

38

Откладывание
  вектора от данной точки

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2013/09/07/prezentatsiya-otkladyvanie-vektora-ravnogo-dannomu

https://uchitelya.com/geometriya/89620-prezentaciya-otkladyvanie-vektora-ot-dannoy-tochki-9-klass.html

https://pptcloud.ru/presentations/183364/download_page

39

Сумма двух
  векторов Законы сложения векторов.

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2019/05/31/slozhenie-vektorov

https://prezentacija.biz/slozhenie-vektorov/#google_vignette

https://ppt4web.ru/geometrija/summa-dvukh-vektorov.html

40

Сумма нескольких
  векторов. Вычитание векторов

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2014/12/20/prezentatsiya-vychitanie-vektorov

41

Произведение
  вектора на число.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11010395477110898547&text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE.&path=wizard&parent-reqid=1590767774746319-1685106099906061559200300-prestable-app-host-sas-web-yp-127&redircnt=1590767782.1

https://uchitelya.com/geometriya/170147-prezentaciya-po-geometrii-umnozhenie-vektora-na-chislo.html

https://ppt4web.ru/geometrija/umnozhenie-vektora-na-chislo.html

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2014/12/20/prezentatsiya-umnozhenie-vektora-na-chislo

42

Применение
  векторов к решению задач

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2015/11/07/multimediynaya-prezentatsiya-k-uroku-geometrii-v-9-klasse

https://ppt4web.ru/matematika/primenenie-vektorov-k-resheniju-zadach.html

https://pptcloud.ru/matematika/primenenie-vektorov-k-resheniyu-zadach

43

Средняя линия
  трапеции

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2014/06/16/srednyaya-liniya-trapetsii

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/reshenie_zadach_po_temesrednyaya_liniya_treugolnika_231556.html

44

Контрольная
  работа №3 по теме: «Векторы»

https://topslide.ru/geometrija/provierochnaia-rabota-viektory

https://uchitel.pro/%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F-9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%E2%84%96-1/

Метод координат
  9ч

45

Координаты
  вектора. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2017/12/07/prezentatsiya-k-uroku-geometrii-v-9-klasse-koordinaty-vektora

https://ppt4web.ru/matematika/razlozhenie-vektora-po-dvum-nekollinearnym-vektoram-koordinaty-vektora.html

https://pptcloud.ru/matematika/razlozhenie-vektora-po-dvum-nekollinearnym-vektoram-koordinaty-vektora

46

Связь между
  координатами вектора и координатами его начала и конца

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2017/10/29/koordinaty-vektora

http://www.myshared.ru/slide/47504/

https://uchitelya.com/matematika/81281-prezentaciya-koordinaty-vektora-9-klass.html

47

Простейшие
  задачи в координатах.

https://uchitelya.com/geometriya/75571-prezentaciya-prosteyshie-zadachi-v-koordinatah-9-klass.html

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2013/11/13/prosteyshie-zadachi-v-koordinatakh-prezentatsiya-9-klass

https://ppt4web.ru/geometrija/prostejjshie-zadachi-v-koordinatakh2.html

48

Уравнение
  окружности.

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2012/10/16/uravnenie-okruzhnosti

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2017/01/22/uravnenie-okruzhnosti

https://uchitelya.com/geometriya/67751-prezentaciya-uravnenie-okruzhnosti-9-klass.html

49

Уравнение прямой

https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2014/08/22/prezentatsiya-k-uroku-istoricheskie-kombinatornye-zadachi

https://uchitelya.com/geometriya/107991-prezentaciya-razlichnye-vidy-uravneniya-pryamoy-na-ploskosti.html

50

Использование
  уравнений окружности и прямой при решении задач

http://mathvideourok.moy.su/publ/9_klass/geometrija/uravnenie_okruzhnosti_i_prjamoj/13-1-0-14

51

Решение задач по
  теме: «Метод координат»

https://uchitelya.com/geometriya/71609-prezentaciya-metod-koordinat-9-klass.html

52

Решение задач с
  использованием метода координат

https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2019/01/21/metod-koordinat

https://www.uchportal.ru/load/25-1-0-1823

53

Контрольная
  работа №4 по теме: «Метод координат»

https://uchitelya.com/geometriya/128700-kontrolnaya-rabota-metod-koordinat-9-klass-atanasyan.html

https://uchitel.pro/%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F-9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%E2%84%96-2/

http://900igr.net/prezentacija/geometrija/metod-koordinat-111451.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Электронный модуль по геометрии 9 класс.docx

alt: Электронный модуль по геометрии 9 класс

alt: Третий признак подобия треугольников

alt: Теорема об отрезках пересекающихся хорд

alt: Средняя линия трапеции https://nsportal

alt: Простейшие задачи в координатах


extracted_text:
«Я сорвал цветок —
и он увял. Я поймал мотылька — и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что
прикоснуться к красоте можно только сердцем».
Сухомлинский
Василий Александрович
Всегда ли мы осознаём, как тесно связаны с природой,
как зависим от неё? Природа даёт нам не только средства труда, продукты
питания, здоровье, но и обогащает нас духовно, доставляет своей красотой
радость и является источником творческого вдохновения.
Об окружающей среде в наше время много говорят и
пишут, и часто можно услышать или прочитать, что она загрязняется и гибнет, что
может наступить её всемирное разрушение, тогда не выживет и человек. Во всех
странах мира созданы экологические организации, которые ведут борьбу за
сохранение чистоты воды и воздуха, плодородия почвы, за охрану леса и животных.
Однако сохранить окружающую среду можно при условии, что каждый человек
осознает эту необходимость и будет разумно и бережно относиться к природным
богатствам. Не всем раскрывается эта красота, а только тем, кто может не просто
смотреть и слушать, а умеет видеть и слышать, кто пытливо вглядывается в мир,
наблюдает и вдумчиво исследует гармонию форм, красок и звуков природы. Вот так
видят природу те, кто её любит, внимательно наблюдает, изучает и оберегает.
От экологических проблем, на мой взгляд, отвернуться
сложно. Отношение к этим проблемам различное. С одной стороны, существует мода
на обывательскую экологию: эту тенденцию одними из первых почувствовали
рекламодатели (сначала западные, а потом и отечественные) — производители фильтров,
кондиционеров, продуктов питания, косметики, а также фирмы, занимающиеся
куплей-продажей квартир. Однако, с другой стороны, в обществе пока ещё силён
стереотип: один в поле не воин — я один своими действиями ничего не изменю в
глобальном масштабе. Те же, у кого есть деньги или связи, кто купил себе
квартиру в экологически чистом районе, пьёт чистую воду и т. п., считают, что
лично себя они уже обезопасили, а после них — хоть потоп.
Нужно любить природу, спасать ее от уничтожения,
охранять и беречь…
Мы слышим эти слова почти ежедневно, встречаем их в
учебниках, газетах, на сайтах в Интернете. Мысленно соглашаемся, так как
понимаем: все они верны и важны. Правда, сразу же забываем о призывах, которые
только что полностью одобряли. Так уж устроены люди: слова, адресованные всем,
они не воспринимают в качестве обращения к каждому отдельно.

Поэтому я считаю, что в людях с раннего возраста надо
воспитывать бережное отношение к природе, ко всему живому. Хорошо, если бы
правилом для жизни каждый человек взял слова Маленького принца из одноименного
произведения Антуана де Сент - Экзюпери: «Встал поутру, умылся, привёл себя в
порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету».
И где, если не на уроках говорить о проблемах
окружающего мира? Экологическое образование сегодня – это часть
общегосударственной экологической политики России, основной задачей которой
является переход от пассивного, созерцательного экологического сознания к
сознанию активному. Образование и воспитание обучающихся в области окружающей
среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с
молодежью.
Ведь каждый понимает, что в его стране, в его родном
городе есть места, которые нуждаются в спасение, охране и бережном отношении. В
нашем городе таким местом, я считаю, березовую рощу. А ведь это настоящий
природный памятник. Во время одной из первых отправок на фронт на пустыре, за
городом, решено было посадить березовые саженцы. А сажали их молодые ребята,
мелекессцы, с улицы Набережной, ныне 50 лет Октября. Каждый, уходивший на
войну, оставлял в память о себе молодую березку. Традиция, может, и была
продолжена после войны, но, увы, однажды забылась. И что же мы видим сейчас?
Груды мусора, идет вырубка деревьев, все больше машин, проезжающих мимо. Все
меньше людей там проводят свободное время из-за плачевного состояния парка, все
меньше тех, кто знает об истории березовой рощи. А кто бы сказал сегодня, кто
бы вспомнил, чьими руками были посажены березы, какие имена они хранят? Скорее
всего, на эти вопросы ответить уже некому, а ведь такое забывать нельзя!
Я считаю необходимым создание экологической тропы - одна
из самых современных, передовых, перспективных и творческих форм экологического
просвещения и экологического образования обучающихся. Это своеобразный учебный
«кабинет» в природных условиях, который поможет внести разнообразие и
наглядность в учебный процесс и сохранить и рассказать всем об истории
уникального исторического памятника – Березовая роща.
И я уверена, что таких березовых рощ по всему миру не
мало, и равнодушие к таким местам может привести к гибели всего живого на
планете Земля.
Я призываю к активной борьбе человека против
бездумного отношения к природе. Человек так много знает и умеет, что считает
себя самым главным, значимым и мудрым существом на Земле. На самом же деле в
живом мире важно все: тоненькие колоски на полях и вековые дубы, гигантские
слоны и крошечные муравьи, кроты, живущие в норах, и парящие в небе орлы. И
никто не нарушает законов природы - кроме людей…
Оглянись, человек! Земля в беде! В беде реки и озёра,
моря и океаны — вся земля. Но беды природы — это прежде всего наши беды. Мы,
люди, дети природы.
Судьба людей в их руках. Для этого нужны знание,
добрая воля и целеустремлённый труд.
«Зачем живем?» и «Что оставим после?»
Пустыню, радиацию, разгром,
Седую Землю, клены, ивы сосны.
И это, если сами не умрем…
Измучена и выжжена природа:
Вулканы, горы лишь вокруг меня.
Становится ведь хуже год от года.
Любимая, но бедная Земля!..

file_name: Публичное выступление.docx

title: Публичное выступление на тему экологии


extracted_text:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ, КАК
СЛЕДСТВИЯ ДИСГАРМОНИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ.

Проблема профилактики девиантного поведения несовершеннолетних
является особо актуальной, так как некоторые формы девиаций оказывают на
подростков более пагубное воздействие в сравнении с другими возрастными
группами. Распространение девиантного поведения среди несовершеннолетних
происходит из-за того, что эта возрастная группа относится к социально уязвимым
категориям населения.

Одним из направлений деятельности
педагога-психолога в образовательном учреждении является сопровождение учащихся
с девиантным поведением, так называемых учащихся группы риска.
Что же такое девиантное поведение,
обратимся к литературе.
Девиантное поведение личности
— это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально
установленным социальным нормам (не соответствует существующим законам, правилам,
традициям и социальным установкам.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся «группы
риска» подразумевает целостную систему систему работы с данной категорией
детей.
Работа педагога-психолога в школе с
обучающимися девиантного поведения состоит из нескольких видов деятельности:
- Диагностические
мероприятия с подростком;
- Коррекционно-развивающие
занятия с подростком;
- Профилактическая
работа;
- Взаимосвязанная
деятельность с администрацией, учителями и родителями.
Немного
остановимся на каждом из них.
1.Диагностические мероприятия
с подростком.
Традиционный вид деятельности
– диагностическая работа (дает возможнсть собрать объективную информаци. Проведение психодиагностических исследований с целью
получения информации о динамике психического развития учащихся, планирования дальнейшей
работы, направленной на коррекцию является важнейшим аспектом сопровождения
детей «группы риска».
Методики
для работы с детьми группы риска включают в себя:
-
диагностику характерологических особенностей;

- диагностику психологического климата семьи, особенностей семейного воспитания;
- изучение статуса ученика в
классном коллективе;
 - изучение интересов,
наклонностей, способностей учащегося;
- особенности познавательных
процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления;
- диагностику эмоционального
состояния ученика.
2. Коррекционно-развивающая
работа - это дополнительная к основному образовательному процессу деятельность,
способствующая более эффективному развитию ребенка, раскрытию и реализации его
способностей в различных сферах. Общая цель коррекционно-развивающей работы -
содействие развития ребенка, создание условий для реализации его внутреннего
потенциала.
3. Профилактическая работа
(профилактика)– любая работа, направленная на ослабление существующей или
предотвращение возможной проблемы
4. Взаимосвязанная деятельность с администрацией, учителями и
родителями.
Остановимся подробнее на этом направлении.
При контакте с семьями выясняется, что
многие из взрослых занимают деструктивную позицию во взаимоотношениях с
ребенком, что приводит воспитательные методы родителей к неэффективному
завершению.
Причинами подобного поведения, на наш
взгляд, являются:
- неумение взрослых слушать друг друга;
- неумение быть внимательными друг к
другу;
- педагогическая и психологическая
неграмотность родителей;
- нежелание менять свои жизненные позиции
в вопросах воспитания;
- личные нерешенные проблемы, мешающие
полноценному развитию ребенка.
Нарушенные детско-родительские отношения и
доверительная атмосфера в семье приводят к асоциальному поведению детей.
 Одной из наиболее эффективных форм  работы
с семьей, на наш взгляд, являются родительские клубы, которые стали неотъемлемой частью воспитания  и
образования  детей в образовательных учреждениях.
В отличие от родительских
собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит
отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В
таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных
форм помощи ребенку.
Цель родительских клубов -
повышение педагогической  компетентности родителей в вопросах воспитания и
развития, сохранения и укрепления здоровья школьников.
Задачи:
- оказывать
квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по проблемам
воспитания и развития ребенка;
- повышать
педагогическую культуру родителей;
- активизировать
и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в
собственных педагогических возможностях;
- выявлять
и транслировать положительный семейный опыт по воспитанию и развитию учащихся.
Тематика встреч
формулируется и запрашивается родителями.
Родительские клубы -
динамичные структуры. Они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на
более мелкие, – все зависит от тематики встречи и замысла устроителей.
Работа клуба предусматривает 1
заседание в месяц, которые могут проходить в разных формах:
- беседы
и консультации специалистов;
- обучающие
семинары;
- тренинги;
- лекции;
- совместный
досуг взрослых и детей;
- круглый
стол;
- кинопросмотр;
- вечер
вопросов и ответов;
В
результате работы родительского клуба происходит овладение навыками
взаимодействия родителей со своими детьми, социально-педагогическая коррекция
участников программы, направление деятельности родителей на сплочение в семьях,
а также восстановление доверительных отношений в семье.
Родительский
клуб – это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные
потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции
участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании
детей.
Самое  важное  в  работе  с  обучающимися  «группы  риска»  - согласованность
действий  педагога-психолога,  социального  педагога, заместителя  директора
по  ВР,  классного  руководителя,  учителей-предметников,  инспектора    ПДН.
Только  в  этом  случае  возможно  достичь положительного результата, ради
которого мы работаем.

file_name: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА.docx

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА,


extracted_text:
М. Горьковский филиал МБОУ «Жердевская
СОШ№2»

Учитель немецкого языка
Краснова Л.К..

Тест Немецкий язык
7 класс

1.
Ich kenne meinen Freund __________ und draußen. Er
konnte diesen schrecklichen Untat nicht machen!
А. innen;
Б. außen;
В. draußen;
Г. drinnen.
2.      Укажите верный вариант
А. Jeder Mensch einmal
im Leben mindesten wählt ein Beruf, welchen er vielen Zeiten widmet und
vor welches er ernährt.
Б. Jeder Mensch
wählt mindestens einmal im Leben einen Beruf, welchem er viel Zeit widmet
und von welchem er sich ernährt.
В. Jeder Mensch
wählt einmal mindestes im Leben einer Beruf, welche er viele Zeit widmet
und vom welcher er ernährt sich.
Г. Jeder Mensch einmal
wählt mindestenes im Leben eine Beruf, welches er widmet vieles Zeit und
von welchen ernährt er.
3.      Укажите лишнее
А. an der Wand
lauschen;
Б. Fotografie studieren;
В. schwarz fahren;
Г. in der Nase bohren.
4.
Укажите верный вариант
А. Bao-Bao
ist von seine 28 Jahren die älteste lebende Panda der Welt.
Б. Bao-Bao
ist seiner 28 Jahre das älter lebende Panda den Welt.
В. Bao-Bao
ist für seine 28 Jahren am ältesten lebenden Panda in die Welt.
Г. Bao-Bao
ist mit seinen 28 Jahren der älteste lebende Panda der Welt.
5.
Diese
Entscheidung wurde von ihm _____________.
А. gestellt;
Б. gesagt;
В. getroffen;
Г. gefählt.
6.      Diese
Arzneien _____ Sie dreimal täglich _____.
А. dürfen
abnehmen;
Б. müssen
unternehmen;
В. mögen
vernehmen;
Г.
müssen einnehmen.
7.      Das ist
der Mann, __________ ich nicht mag.
А. der;
Б. den;
В. dem;
Г. kein.
8.      Ich bin
noch nicht fertig, ich habe noch _____________ Fragen.
А. eigene;
Б. einzige;
В. einige;
Г. einer.
9.
Укажите верный вариант
А. Es gibt immer mehr
Menschen auf der Erde, aber der Raum zum Leben wird nicht größer.
Б. Es gibt
mehr immer viel Menschen auf die Erde, aber der Raum wird zur Leben nicht
größter.
В. Es gibt immer
viele Menschen an der Erde, aber war nicht das Raum zu der Leben
größerest.
Г. Immer es gibt mehr
Menschen im Erde, aber die Raum zu den Leben wird nicht am größten.
10. Wann hast du mich
gestern __________?
А. angerufen;
Б. anruft;
В. angeruft;
Г.
ruft an.
11. Укажите лишнее
А. der Schreiner;
Б. der Richter;
В. der Vergaser;
Г. der Metzger.
12. Укажите верный вариант
А. Brügge in
November ist einer Stadt in lieblichen Farben der Herbst.
Б. Brügge im
November ist eine Stadt in den lieblichen Farben des Herbstes.
В. Brügge am
November ist ein Stadt in der liebliche Farben den Herbsten.
Г. Brügge von
November ist ein Stadt in die liebliche Farbe der Herbst.
13. Es regnete oft,
_________ war der Urlaub schön.
А. oder;
Б. darum;
В. so;
Г. dennoch.
14. Der Student _____
das Stipendium von seiner Regierung.
А. anhält;
Б. behält;
В. erhält;
Г.
unterhält .
15. Укажите неверный вариант
А. das Hündchen;
Б. der Region;
В. das Ministerium;
Г. der Regisseur.

Тест Немецкий язык
8 класс «Конкурс Я Лингвист»

1.      Der Bruder meiner Freundin lebt in ___ Schweiz.
А.
die;
Б.
der;
В.
den;
Г.
------.
2.      Die Post ist nicht weit von ____________. Ich gehe zu Fuß.
А.
innen;
Б.
hier;
В.
dort;
Г. draußen.
3.      Ich mag es, wenn meine Mutter am Wochenende ________ bäckt.
А.
Kuches;
Б. Kuche;
В. Küche;
Г. Kuchen.
4.      Ich versuche, mehr Deutsch __________.
А.
sprechen;
Б.
zu sprechen;
В.
zum sprechen;
Г.
gesprochen.
5.
Ich hab` es dir schon _______ wiederholt, aber du verstehst
nicht!
А.
täglich;
Б.
mehrmals;
В.
wiederum;
Г.
monatlich.
6.
Ich glaube, das Kind ist gestern früh ______geschlafen.
А.
be-
Б. an-
В. ein-
Г.
zu-
7.      _______ wir diese Stadt erreichten, war es schon dunkel.
А.
Wann;
Б. Weil;
В. Dass;
Г. Als.
8.      Das 1914 ___________  Buch wurde ein Bestseller.
А.
geschrieben;
Б.
geschriebene;
В.
schreibende;
Г.
beschreibende.
9.      Ich soll _____________ Buch lesen, das du gelesen hast.
А.
diesen;
Б. demselben;
В. dieses;
Г.
dasselbe.
10. In
dem Buch geht es ______________die Zeit des Nationalsozialismus.
А.
darum;
Б.
gegen;
В.
um;
Г.
über.
11. ich
gestern zum Geburtstag gratulierte, arbeitet schon nicht.
А.
den;
Б.
der;
В.
dem;
Г. ------. Der Professor, _________
12. Meine
Damen und Herren; ich bitte Sie, _____________________.
А.
einen Moment warten;
Б.
zu warten einen Moment;
В.
warten einen Moment;
Г.
einen Moment zu warten.
13. Nachdem
das Konzert zu Ende war, ________ wir noch lange durch die schönen alten Straßen.
А.
bummeln;
Б. bummelen;
В. bummelteten;
Г.
bummelten.
14. Im
__________ zu ihr ist ihre Mutter ziemlich schlank.
А.
Gegenteil;
Б.
Gegensatz;
В. Gegenstand;
Г. Gegenstoß.
15. Es
war ein schwerer Tag. ____________ kam ich nach Hause.
А.
Endlich;
Б. Gestern;
В. Gerade;
Г. Heute.

Тест Немецкий язык
11 класс «Конкурс Я Лингвист»

1.      Wer
spart, _________________ seine Ausgaben.
А. beschränkt;
Б. versucht;
В. bezahlt;
Г. versetzt.
2.
Если бы у меня было много денег, тогда я бы полетел на Мадагаскар.
А. Wenn ich viel
Geld hätte, dann würde ich nach Madagaskar fliegen.
Б. Als ich viel
Geld habe, dann fliege ich nach Madagaskar.
В. Wenn ich viel
Geld habe, dann wurde ich nach Madagaskar zu fliegen.
Г. Ob ich
hätte viel Geld, habe ich dann zu Madagaskar abfliegen.
3.      Wir bitten
alle Passagiere, sich zum ____________ zu begeben.
А. Umgang;
Б. Begegnung;
В. Ausgang;
Г. Umstand.
4.
Der
erste Ehemann war sympathisch, der ________ nicht so sehr. Also hat sie
beschlossen, nicht mehr zu heiraten.
А. neuest;
Б. nächstere;
В. letzte;
Г. frühere.
5.
Укажите верный вариант
А. Als alle
Gäste nach Hause gegangen waren, bleiben Mann und Frau allein.
Б. Wenn alle
Gäste waren zu Hause gegangen, bleiben allein Mann und Frau.
В. Ob alle Gäste
nach Hause gegangen haben, Mann und Frau allein bleiben.
Г. Als alle
Gäste werden zu Hause gegangen, allein Mann und Frau blieben.
6.      На твоем бы месте
я бы сдал на права.
А. Am deinen Stelle
mache ich Führerscheine.
Б. An deinem Stelle
habe ich Führerschein gemacht.
В. Auf deine Stelle war
ich Führerschein zu machen.
Г. An deiner Stelle
würde ich Führerschein machen.
7.      Пора ему
позвонить.
А. Es ist
eine höchste Zeit, ihn anrufen.
Б. Es ist
höchster Zeit, ihn zu anrufen.
В. Es ist
höchste Zeit, ihn anzurufen.
Г. Es ist der
höchste Zeit, ihn zu rufen.
8.      Укажите верный вариант
А. Dieser Gedicht vor
den große russische Dichter Puschkin ist auswendig lernen.
Б. Diese Gedicht vom
den großem russischen Dichter Puschkin ist zu auswendig lernen.
В. Diesen Gedicht von
dem großer russischer Dichter Puschkin auswendig ist zu lernen.
Г. Dieses Gedicht von
dem großen russischen Dichter Puschkin ist auswendig zu lernen.
9.      Dieser
Fall soll isoliert ___________ werden.
А. berühmten;
Б. betrachten;
В. beherrschen;
Г. beobachten.
10.
Лучше бы я столько не ел!
А. Würde
ich nicht doch so viel gegessen habe!
Б. Hätte
ich doch nicht so viel gegessen!
В. Würde
ich so viel nicht doch gegessen hätten!
Г. Ich habe
nicht so viel gegessen.
11.
Bei
aller Intelligenz konnte er keinen ___________ finden.
А. Ausweg;
Б. Ausgang;
В. Anrufen;
Г. Aussehen.
12. — Warum
möchtest du das Telefon nicht reparieren ________?
— Ich finde,
eigentlich ist das Leben ohne Telefon ganz angenehm.
А. tun;
Б. lassen;
В. machen;
Г. sollen.
13. Eigentlich _______
man uns dankbar sein.
А. soll;
Б. sollte;
В. sollten;
Г. solltest.
14.
Если бы у меня был выбор, я бы остался дома.
А. Als ich
die Wahl hat, habe ich zu Hause bleiben.
Б. Wenn ich
die Wahl hätte, würde ich zu Hause bleiben.
В. Als ich
habe den Wahl, wird ich zu Hause bleiben.
Г. Wenn ich
hätte die Wahl, wurde ich zu Hause zu bleiben.
15. Укажите верный вариант
А. Ein Dorf, in den
ich bin geboren, liegt an Donau.
Б. Das Dorf,
in dem ich geboren bin, liegt an der Donau.
В. Die Dorf,
in dem ich geboren, legt an die Donau.
Г. Der Dorf,
in dem ich geboren werde, lieg an den Donau.

file_name: Тест Немецкий язык 7 класс.docx

alt: М. Горьковский филиал МБОУ «Жердевская

alt: Г . einer . 1. Укажите верный вариант

alt: Тест Немецкий язык 8 класс «Конкурс

alt: Г . dasselbe . 1. In dem

alt: Тест Немецкий язык 11 класс «Конкурс

alt: В . beherrschen ; Г . beobachten

title: Тест Немецкий язык 7 класс


extracted_text:
Ф.И. участника _____________________________________________________________

Школа, класс_______________________________________________________________

Руководитель_______________________________________________________________

«Кино могло бы стать
настоящим искусством, если бы актёры не заговорили. Для создания шедевра вполне
достаточно музыки»
А.Хичкок

1. Как называлась первая
советская музыкальная кинокомедия?
А. «Весёлые ребята»;
Б. «Кубанские казаки»;
В. «Свадьба в
Малиновке»

2. Кому из прославленных
советских кинокомпозиторов принадлежат следующие слова: «Я за мелодию
говорящую, вызывающую смех, улыбки, слезы, грусть, радость, горе, скорбь,
надежду, мрак, просветление. Когда такое воздействие мелодии является всеобщим,
значит, цель произведения полностью достигнута»?
А.
Д.Д.Шостаковичу;
Б.
И.О.Дунаевскому;
В.
М.И.Дунаевскому.

3. Музыкальными
киноиллюстрациями какого произведения А.С.Пушкина стали следующие творения
Г.В.Свиридова: «Весна и осень», «Пастораль», «Тройка»?
А.
роман «Евгений Онегин»;
Б.
повесть «Метель»;
В.
Повесть «Пиковая дама.

 4. В творческую копилку
какого композитора входит музыка к 132 кинофильмам, в том числе самым известным
таким как «Семнадцать мгновений весны», «Ирония судьбы, или С лёгким паром»?
А.
М.Таривердиева;
Б.
А.В.Александрова;
В.
М.И.Дунаевского.

5. В каком российском
фильме звучит «Колыбельная» в исполнении певицы МакSим и репера
Лигалайза?
А.
«Ночной дозор»;
Б.
«Адмирал»;
В.
«Тарас Бульба».

  6. На церемонии закрытия
зимних Олимпийских игр в Сочи прозвучала музыка, написанная Э.Артемьевым для
кино. Мелодии из каких кинофильмов были использованы?
А.
«Тихая застава» и «Родня»;
Б.
«Сталкер» и «Свой среди чужих, чужой среди своих»;
В.
«Утомлённые солнцем» и «Сибирский цирюльник».

 7. В каком советском
фильме звучит песня, написанная на стихи индийского поэта Р.Тагора
А.Рыбниковым?
А.
«Вам и не снилось»;
Б.
«Тот самый Мюнхгаузен»;
В.
«Обыкновенное чудо».

 8. Какая песня в фильме
«Ирония судьбы, или С лёгким паром» была исполнена А.Пугачёвой, в продолжении
ленты «Ирония судьбы – 2» К.Хабенским, а в фильме «Капель» Т.Дорониной?
А.
«На Тихорецкую состав отправится…»;
Б.
«Мне нравится»;
В.
«По улице моей».

9. В каком
мультипликационном фильме восьмиминутную песню искусственно ускорили до пяти
минут, от чего она приобрела «мультяшное» звучание?
А.
«Как львёнок и черепаха песню пели»;
Б.
«Пластилиновая ворона»;
В.
«Бременские музыканты».

 10. В каком
мультипликационном фильме звучат темы К.Сен-Санса «Пляска смерти», И.Штрауса  "Перпетуум
мобиле", Э.Грига к драме Ибсена "Пер Гюнт": "песня
Сольвейг" и "В пещере горного короля", музыка Д.Верди, Д.Россини,
Л.Бетховена, А.Бородина в аранжировке композитора Юрия Прялкина?
А. «Незнайка на луне»;
Б. «Ну погоди!»
В. «Жил был пёс».

 11. В каком
мультипликационном фильме «Частушки» были исполнены женской группой Московского
камерного хора?
А. «Маша и медведь»;
Б. «Летучий корабль»;
В. «Алёша Попович и Тугарин
Змей».

 12. Музыкально-мультипликационное
творчество какого советского и российского композитора началось с песни об
Антошке?
А. А.Рыбникова;
Б. Э.Артемьева;
В. В.Шаинского.

 13. Песня из какого
культового детского киносериала принесла трио «Меридиан» победу в популярном
вокальном фестивале «Песня года»?
А. «Приключение
Петрова и Васечкина»;
Б.
«Гостья из будущего»;
В. «Снежная королева».

 14. На съёмках какого
детского сказочного музыкального кинофильма  актёрам Л.Гурченко и М.Боярскому
приходилось петь на английском, румынском и русском языках?
А.
«Новогодние приключения Маши и Вити»;
Б.
«ДʼАртаньян и три
мушкетёра»;
В.
«Мама».

file_name: 2016 Викторина.doc

title: Музыкальная палитра-2016


extracted_text:
Конспект интегрированного итогового
занятия
в подготовительной к школе группе
«Скоро в школу мы
идем!»

                                                                                Дата
проведения: 16.05.2024
                                                                                Подготовила:

                                                                                Воспитатель
Ли О.И.

Цель:  Выявить уровень знаний
детей, их готовность к школе.
Задачи:
Обучающие:
1.     Продолжать учить
детей решать примеры и задачи на сложение и вычитание.
2.     Упражнять в умении
ориентироваться на листе бумаги.
3.     Совершенствовать
навык ориентировки в пространстве.
4.     Закреплять знания
о героях сказок.
5.     Уметь называть противоположные
по значению слова (антонимы).
6.     Обеспечивать
двигательную активность детей для повышения умственной работоспособности детей.
Развивающие:
1.     Развивать у детей
интерес и желание к школьному обучению.
2.     Развивать
психические процессы: память, внимание, мышление, воображение.
Воспитательные:
1.     Воспитывать
чувство доброжелательности, ответственности, самостоятельности.
2.     Воспитывать умение
слушать ответ товарища и формировать навык самоконтроля и самооценки.

Ход занятия:
В.   - Ребята, сегодня мы с вами не
одни, к нам пришли гости.
(воспитатель обращается к гостям)
- Давайте с гостями поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
         Дорогие ребята, вот и подходит к
концу наш учебный год. Целый год мы с вами трудились, узнали много интересного,
многому научились сами и научили своих друзей, на многие вопросы нашли ответы.
Сегодня мы с вами не будем заниматься, а поиграем в игру «Школьные уроки».  Будьте
внимательны, думайте, рассуждайте.
- Вы готовы?
-Да!

Сейчас зазвенит колокольчик и наша группа
превратится в школьный класс, а вы превратитесь в настоящих первоклассников.

(звенит
колокольчик)

В. – Первый урок –
МАТЕМАТИКА.
Но сначала предлагаю провести
математическую разминку, для этого приглашаю вас к нашему числовому ряду. Я
читаю задание, называю вас по имени, и вы проговариваете свой ответ:
¾
Назови
соседей числа 16
¾   Назови число,
следующее за числом 14
¾   Какое число стоит
перед числом 8
¾   Между какими
числами находится число15
¾   Какие числа соседи
числа 12
¾   Назови число,
которое стоит перед числом 6
¾   Между какими
числами находится число 19
¾   Назови соседей
числа 13
¾   Назови пропущенное
число 5…7
¾
Назови
число, которое стоит за 10
Молодцы, ребята! Все справились с
заданием!

А теперь, задание посложнее. Оно
называется «Реши задачу». Предлагаю вам пройти к доске. (Дети слушают
задачу, выбирают, кто пойдет решать. Выбирают фломастер, записывают на доске
решение задачи).

1.На ветке сидели три птички.
К ним прилетели еще три.
Сколько птиц стало? (3+3=6) .

2.В летний полдень под сосной
Ёж нашёл сюрприз лесной:
Две лисички, пять опят
Под сосной в лесу стоят
И еще одна волнушка показалась на опушке
Кто ответ нам дать готов,
Сколько еж нашел грибов? (2 + 5 + 1 = 8)

3. Красная Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков в плетеной корзинке
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дорожке часть раздала.
Зайчику, ёжику, мышке и белочке.
Сколько гостинцев осталось у девочки?
(7-4=3)

4. На листке сидит лягушка,
Похваляется подружке:
«Съела пять я комаров,
Ну, и столько же жуков»
Как ей бедной подсчитать,
Сколько будет пять да пять? (5+5=10)

5.
Паровоз привез к перрону
Девять новеньких вагонов,
Там смотритель дед Кирилл
Два вагона отцепил,
Сколько
вагонов осталось? (9-2=7)

А теперь самая сложная задача:
6. На столе в вазе лежат 3 апельсина и 4
банана. Сколько всего овощей лежат на столе? (ни сколько, на столе лежат
фрукты)
А сколько же фруктов лежит на столе?
(3+4=7)
Молодцы, ребята! Решили сложные
задачки.

         А перед тем как выполнить
следующее задание, предлагаю помассировать наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика: «Доброта».
Если пальчики грустят - (пальцы
плотно прижаты к груди)
Доброты они хотят!
Если пальчики заплачут - (трясут
кистями)
Их обидел кто-то, значит!
Наши пальцы пожалеем, («моют»
ладошки, дышим на них)
Добротой своей согреем!
К себе ладошки мы прижмём, (поочерёдно
перекладывают ладони)
Гладить ласково начнём! (поочерёдно
гладят ладони)
Пусть обнимутся ладошки, (скрестить
пальцы, ладони плотно прижать)
Поиграют пусть немножко, (быстро-быстро
стучать пальцами обеих рук)
Каждый пальчик нужно взять (каждый
пальчик зажимают в кулачок)
И покрепче обнимать!

Ребята, вам знакома эта геометрическая
фигура? (показать образец)
Правильно, это квадрат.  Предлагаю
вам пройти за свои места. Берите ручки и квадраты. Я буду говорить задание, а
вы внимательно слушайте. (Задание на ориентировку на листе бумаги -
«Квадрат»)
.
1. В центре квадрата нарисуйте столько треугольников,
сколько я покажу (2).
2. В правом верхнем углу напишите свое имя.
3. В левом нижнем углу нарисуйте фигуру,
которая не имеет углов.
4. В левом верхнем углу нарисуйте любую
геометрическую фигуру, какую вы знаете.
5. В правом нижнем углу напишите цифрой,
сколько вам лет.
- Молодцы ребята!
(Звенит
колокольчик)

В. - Ну вот, звенит
звонок и приглашает нас отдохнуть.
Свои переменки ученики в школе проводят не
только весело, но и с пользой.
И чтобы закрепить наши знания по математике,
предлагаю поиграть в следующую игру. Выбирайте себе примеры. Подумайте над
ответом. Кто первый решит правильно пример берет мяч и простукивает ответ.
Остальные проверяют, правильно ли решен пример. Затем передаем мяч следующему
игроку.

(Звенит колокольчик)
В. - Вот опять звенит
звонок.
Следующий урок – ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (на ковре).
Игра называется «Догадайся и ответь». Я
задаю вам вопрос, вы поднимаете руку и отвечаете.
¾
Как
называется страна, в которой мы живём? Назовите столицу.
¾   Имя, отчество и фамилия
президента нашей страны.
¾   Назовите цвета
российского флага (белый, синий, красный)
¾   Сколько месяцев в
году? Сколько дней в неделе?
¾   Как называется
следующий за средой день недели?
¾   Как называется
день недели между четвергом и субботой?
¾   Какое сейчас время
года?
¾   Бывает круг с
тремя углами?
¾   Бывает у кошки
четыре лапы?
¾   Планета, на
которой мы живём…
¾   Кто выдаёт книги в
библиотеке?
¾   Кто летает в
космос?
¾   Что выше – дерево
или трава?
¾   На какой руке
больше пальцев – на левой или на правой?

         Молодцы, все справились с
заданием!
А теперь предлагаю вместе с умной совой и
сыграть в игру «Наоборот» я говорю слова, вы называете противоположные слова и
передаете сову другому игроку.
¾
Чай
горячий, а мороженое холодное
¾   Днём светло, а
ночью темно
¾   Заяц бежит
быстро, а черепаха ползёт медленно
¾   Внук
молодой, а дедушка старый
¾   Лев смелый, а
заяц трусливый
¾   Дом высокий, а
гараж низкий
¾   Зимой погода
холодная, а летом жаркая
¾   Дорога
широкая, а тропинка узкая
¾   Пушинка
лёгкая, а камень тяжёлый

(Звенит
колокольчик)

В. -  Звенит звонок. И приглашает
нас на перемену отдохнуть. Чем можно заниматься на перемене? (ответы
детей) Я предлагаю вам поиграть. Для этой игры ребята мы встанем друг
за другом.
Игра называется «Графический диктант».
1. Один шаг назад,
2. Два шага вправо,
3. Три шага назад,
4. Три шага влево,
5. Один шаг вперед,
6. Два шага вправо,
7. Один шаг вперед,
8. Два шага влево,
9. Три шага вперед,
10. Три шага вправо,
11. Один шаг назад,
12. Два шага влево.
Отлично получилось! Если бы мы могли
рисовать ногами, но в таком графическом диктанте у нас получилась бы цифра 5.

(Звенит
колокольчик)

В. - Третий урок –
ЧТЕНИЕ.
- Ребята, на занятиях мы с вами
знакомились со сказками. Сейчас я вам загадаю загадки. Вы будете отгадывать
главного героя и произведение.

1) Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт.
И в дороге слёзы льёт. (Федора)
Сказка «Федорино горе» К.Чуковский.

2) И зайчонок и волчица –
Все бегут к нему лечиться. (Айболит)
Сказка «Доктор Айболит» К.Чуковский.

3) Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)
Сказка «По щучьему велению» русская народная.

4) Была
она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала навсегда. (Мальвина) Сказка «Золотой ключик» А.Толстой

5)Сидит
в корзине девочка
У
мишки за спиной.
Он
сам, того не ведая,
Несет
ее домой.  (Маша и Медведь)

6)Внучка
к бабушке пошла,
Пироги
ей понесла.
Серый
волк за ней следил,
Обманул
и проглотил. (Красная шапочка)

(Звенит
колокольчик)

-Молодцы. Урок закончен.

Пора нам возвращаться в детский сад.
Давайте закроем глаза и повернёмся вокруг себя. Вот мы с вами  в детском саду.

Итог: ребята, скажите мне, пожалуйста,
на каких уроках мы сегодня побывали? (математика, окружающий мир, чтение).
Какой урок вам понравился больше всего? Или везде было интересно?
Вы хорошо поработали, справились со всеми
заданиями.

А теперь, я прошу вас подойти к доске, выбрать
фломастер, написать свое имя и поставить себе оценку за наши уроки.

file_name: Вместе в школу-итоговое.docx

alt: В. – Первый урок – МАТЕМАТИКА

alt: Три шага влево, 5. Один шаг вперед, 6

alt: Молодцы. Урок закончен . Пора нам возвращаться в детский сад