extracted_text:
Министерство
образования и науки Челябинской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский
агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОУД.08 ИНФОРМАТИКА /
АДАПТАЦИОННАЯ ИНФОРМАТИКА»
Общеобразовательного
цикла, общеобразовательная учебная дисциплина образовательной программы
среднего профессионального образования по профессии среднего профессионального
образования
43.01.09 Повар,
кондитер.

2023 г.

    Рабочая программа учебной дисциплины разработана в
соответствии с требованиями:

¾  Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее
– СОО), утвержденный Приказом Минпросвещения от 12.08.2022 № 732.
¾  Федерального
государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО)
получаемой профессии 43.01.09 Повар, кондитер, утвержденного приказом Минпросвещения
России от 17.08.2022 г. N 743, зарегистрированным в Минюсте России 22.12.2016 N
44898.
¾
рекомендациипореализациисреднегообщегообразованиявпределахосвоенияобразовательнойпрограммысреднегопрофессионального
образования(письмо Департамента государственной политики в сфере
среднего профессионального образования и профессионального обучения от 01.03.2023
№ 05-592);
¾  Программы профессионального
воспитания и социализации ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический техникум –
казачий кадетский корпус» и рабочей программы воспитания профессии «43.01.09
Повар, кондитер» 2023 г.;
¾
на основе Федеральной образовательной программы среднего общего
образования (ФОП СОО) Приказ Минпросвещения от 18.05.20.2023 № 371 по учебной
дисциплине «Информатика» для 10-11 классов образовательных организаций.
¾
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ по общеобразовательным (обязательным)
дисциплинам («Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика»,
«История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности
жизнедеятельности», «Астрономия») с учетом профессиональной направленности
программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного
общего образования, предусматривающие интенсивную общеобразовательную
подготовку обучающихся с включением прикладных модулей, соответствующих
профессиональной направленности, в т.ч. с учетом применения технологий
дистанционного и электронного обучения.

Организация – разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»).

Рассмотрено и утверждено
Протоколом педагогического совета
 ГБПОУ «ВАТТ-ККК»

Протокол № 1 от 29.08.2023 г.

Разработчик:
Преподаватель Нелюба А.Ю.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………4 - 13стр.

2.      СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………….…14 - 20стр.
3.      УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…..……………….…21 - 22.стр.

4.      КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………22 - 34стр.

ОБЩАЯ
     ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОУД. 08 Информатика / адаптационная информатика»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая
программа учебной дисциплины ОУД.08 Информатика / адаптационная информатика
является частью общеобразовательного цикла, программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии (далее – ППКРС) по
профессии 43.01.09 Повар, кондитер.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППКРС:
            Учебная дисциплина «Информатика / адаптационная
информатика» входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Изучение
информатики направлено на достижение следующих целей:
понимание предмета,
ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной
области; умение решать типовые практические задачи, характерные для
использования методов и инструментария данной предметной области; осознание
рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов,
типичных связей с другими областями знания; формирование представлений о роли
информатики, информационных и коммуникационных технологий в современном
обществе; формирование основ логического и алгоритмического мышления; формирование
умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с
критериями оценивания и связь критериев с определённой системой ценностей,
проверять на достоверность и обобщать информацию; формировать представление о
влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе, понимание
социального, экономического, политического, культурного, юридического,
природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов
информационных технологий; принятие правовых и этических аспектов
информационных технологий, осознание ответственности людей, вовлечённых в
создание и использование информационных систем, распространение информации.
Освоение
содержания учебной дисциплины «Информатике / адаптационной информатике»
обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные
результаты отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в
процессе реализации средствами учебного предмета основных направлений
воспитательной деятельности. В результате изучения информатики на уровне
среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского
воспитания:
¾    осознание
своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка,
соблюдение основополагающих норм информационного права и информационной
безопасности;
¾    готовность
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам в виртуальном
пространстве;
2)
патриотического воспитания:
¾    ценностное
отношение к историческому наследию, достижениям России в науке, искусстве,
технологиях, понимание значения информатики как науки в жизни современного
общества;
3)
духовно-нравственного воспитания:
¾    сформированность
нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности, в том числе в сети Интернет;
4)
эстетического воспитания:
¾    эстетическое
отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
¾    способность
воспринимать различные виды искусства, в том числе основанные на использовании
информационных технологий;
5)
физического воспитания:
¾    сформированность
здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью,
том числе и за счёт соблюдения требований безопасной эксплуатации средств
информационных и коммуникационных технологий;
6)
трудового воспитания:
¾     готовность
к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
¾    интерес к
сферам профессиональной деятельности, связанным с информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях
информатики и научно-технического прогресса, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
¾    готовность
и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7)
экологического воспитания:
¾    осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с
учётом возможностей информационно-коммуникационных технологий;
8)
ценности научного познания:
¾    сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информатики,
достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт
понимания роли информационных ресурсов, информационных процессов и
информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;
¾    осознание
ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
¾    в
процессе достижения личностных результатов освоения программы по информатике у
обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность: саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
¾    внутренней
мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
¾    эмпатии,
включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
¾    социальных
навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у обучающегося
будут сформированы метапредметные результаты, отраженные в универсальных
учебных действиях, а именно – познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные
универсальные учебные действия Базовые логические действия:
¾    самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
¾    устанавливать
существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
¾    определять
цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
¾    выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
¾    разрабатывать
план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных
ресурсов;
¾    вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности; координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
¾    развивать
креативное мышление при решении жизненных проблем.

Базовые
исследовательские действия:
¾    владеть
навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
¾    овладеть
видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
¾    формирование
научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
¾    ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
¾    выявлять
причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
¾    анализировать
полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
¾    давать
оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
¾    осуществлять
целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную
среду;
¾    переносить
знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
¾    интегрировать
знания из разных предметных областей;
¾    выдвигать
новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы и
задачи, допускающие альтернативные решения.

Работа
с информацией:
¾    владеть
навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
¾    создавать
тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
¾    оценивать
достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
¾    использовать
средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
¾    владеть
навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.

Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Общение:
¾    осуществлять
коммуникации во всех сферах жизни;
¾    распознавать
невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и уметь смягчать конфликты;
¾    владеть
различными способами общения и взаимодействия, аргументированно вести диалог;
¾    развёрнуто
и логично излагать свою точку зрения.

Совместная
деятельность:
¾    понимать
и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
¾    выбирать
тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
¾    принимать
цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её
достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;
¾    оценивать
качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
¾    предлагать
новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
¾    осуществлять
позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество
и воображение, быть инициативным.

Регулятивные
универсальные учебные действия
Самоорганизация:
¾    самостоятельно
осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

¾    самостоятельно
составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
¾    давать
оценку новым ситуациям;
¾    расширять
рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
¾    делать
осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
¾    оценивать
приобретённый опыт;
¾    способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень.

Самоконтроль:
¾    давать
оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
¾    владеть
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
¾    использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
¾    оценивать
риски и своевременно принимать решения по их снижению;
¾    принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.

Принятия
себя идругих:
¾    принимать
себя, понимая свои недостатки и достоинства;
¾    принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
¾    признавать
своё право и право других на ошибку;
¾    развивать
способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

В
процессе изучения курса информатики базового уровня в 10 классе обучающимися
будут достигнуты следующие предметные результаты:
¾    владение
представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе,
технике и обществе, понятиями «информация», «информационный процесс»,
«система», «компоненты системы», «системный эффект», «информационная система»,
«система управления»;
¾    владение
методами поиска информации в сети Интернет, умение критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет;
¾    умение характеризовать
большие данные, приводить примеры источников их получения и направления
использования;
¾    понимание
основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и
мобильных компьютеров, тенденций развития компьютерных технологий;
¾    владение
навыками работы с операционными системами, основными видами программного
обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации;
¾    соблюдение
требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими
компонентами цифрового окружения, понимание правовых основ использования
компьютерных программ, баз данных и материалов, размещённых в сети Интернет;
¾    понимание
основных принципов дискретизации различных видов информации, умение определять
информационный объём текстовых, графических и звуковых данных при заданных
параметрах дискретизации;
¾    умение
строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений
(префиксные коды);
¾    владение
теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального
числа в различных системах счисления, выполнять преобразования логических
выражений, используя законы алгебры логики;
¾    умение
создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с
использованием возможностей современных программных средств и облачных
сервисов;

В
процессе изучения курса информатики базового уровня в 11 классе обучающимися
будут достигнуты следующие предметные результаты:
¾    наличие
представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире, об общих принципах
разработки и функционирования интернет-приложений;
¾    понимание
угроз информационной безопасности, использование методов и средств
противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих
незаконное распространение персональных данных;
¾    владение
теоретическим аппаратом, позволяющим определять кратчайший путь во взвешенном
графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического графа;
¾    умение
читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых
и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для
изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, C++, C#), анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки,
определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ,
включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных,
модифицировать готовые программы для решения новых задач, использовать их в
своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
¾    умение
реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых
сомножителей, нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа,
записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10, вычисление
обобщённых характеристик элементов массива или числовой последовательности
(суммы, произведения, среднего арифметического, минимального и максимального
элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию), сортировку
элементов массива;
¾    умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять
запросы к базам данных (в том числе запросы с вычисляемыми полями), выполнять
сортировку и поиск записей в базе данных, наполнять разработанную базу данных,
умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки
данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и
наименьшего значений, решение уравнений);
¾    умение
использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования, оценивать соответствие модели моделируемому
объекту или процессу, представлять результаты моделирования в наглядном виде;
¾    умение
организовывать личное информационное пространство с использованием различных
цифровых технологий, понимание возможностей цифровых сервисов государственных
услуг, цифровых образовательных сервисов, понимание возможностей и ограничений
технологий искусственного интеллекта в различных областях, наличие
представлений об использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах.

1.4 Формирование общих компетенций согласно ФГОС
СПО.
В программу включено содержание, направленное на
формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования – программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – ППКРС).

Наименование и код компетенции

Планируемые результаты

             1
Общие

                                2
Дисциплинарные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
  применительно в различным контекстам

В части трудового воспитания:
- готовность в труду,
  осознание ценности трудолюбию;
-
  интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
А) базовые логические действия:
- определять цели
  деятельности, задавать параметры  и критерии их достижения;
-вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
-Развивать
  креативное мышление при решении жизненных проблем.
Б) базовые исследовательские действия:
-владеть
  навыками учебно – исследовательской и проектной деятельности, навыками
  разрешения проблем;
-выявлять
  причинно – следственные связи и актуализировать задачу; выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
  параметры и критерии решения;
-
  анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
  оценивать их достоверность, прогнозировать изменения в новых условиях;
-
  уметь переносить знания в познавательную и практическую области
  жизнидеятельности;
-
  уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
-
  выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
-
  способность их использования в познавательной и социальной практике.

- понимать угрозу
  информационной безопасности, использовать методы и средства противодействия
  этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное
  распространение персональных данных;
-
  соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с
  компьютерами и другими компонентами цифрового окружения;
-
  понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и
  работы в сети Интернет;
-
  уметь организовывать личное информационное пространство с использованием
  различных средств цифровых технологий;
-
  понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых
  образовательных сервисов; понимание возможностей и ограничений технологий
  искусственного интеллекта в различных областях;
-
  наличие представлений об использовании информационных технологий в различных
  профессиональных сферах;
-
  уметь реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на
  выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
  Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
  последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых
  сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа,
  записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10;
-
  вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой
  последовательности ( суммы, произведения среднего арифметического,
  минимального и максимального элементов, количество элементов, удовлетворяющих
  заданному условия); сортировку элементов массива.

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и
  интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач
  профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки о общественной практики, осознанного на диалоге культур,
  способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
-
  совершенствование языковой и читательской культуры как средства
  взаимодействия между людьми и познания мира;
-
  осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую деятельности индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
В) работа с информацией:
- владеть навыками получения
  информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
  анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
  представления;
-создавать
  тексты в различных формах  с учетом назначения информации и целевой
  аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

-
  владеть представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в
  природе, технике и обществе;
-
  понятиями «информация», «информационный процесс», «система», «компоненты
  системы», «системный эффект», «информационная система», «система управления»;
-
  владеть методами поиска информации в сети Интернет;
-
  уметь критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
-
  характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и
  направления использования;
- понимать основные принципы
  устройства и функционирования современных стационарных и мобильных
  компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий; владеть навыками
  работы с операционными системами и основными видами программного обеспечения
  для решения учебных задач по выбранной специализации;
-
  иметь предоставление о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об
  общих принципах разработки и функционирования интернет – приложений;
-
  понимать основные принципы дискретизации различных видов информации; уметь
  определять информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при
  заданных параметрах дискретизации;
-
  уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
  сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют
  обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
-
  владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление
  заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять
  преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики;
  определять кратчайший путь во взвешенном графе количество путей между
  вершинами ориентированного ациклического графа;
-
  уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки
  числовых и текстовых данных ( в том числе массивов и символьных строк) на
  выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (
  Паскаль, , Python, Java, C++, C#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц
  трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения
  несложных программ, включая циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных
  исходных данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач,
  использовать их в своих программах в качестве подпрограмм ( процедур,
  функций)
-
  уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные
  материалы с использованием возможностей современных программных средств и
  облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
  частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые
  запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять
  разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для
  анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
  арифметического,  наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
-уметь
  использовать компьютерно – математические модели для анализа объектов и
  процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов
  полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
  объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде;
-
  уметь классифицировать основные задачи анализа данных (прогнозирование,
  классификация, анализ отклонений); понимать последовательность решения задач
  анализа данных: сбор первичных данных,  отчистка и оценка качества данных,
  выбор и \ или построение модели, преобразование данных, визуализация данных,
  интерпретация результатов;
-
  иметь представление о базовых принципах организации и функционирования
  компьютерных сетей;
-
  уметь определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменения
  времени передачи при изменении информационного объема данных и характеристик
  канала связи;
-
  уметь строить код, обеспечивающий наименьшую возможную среднюю длину
  сообщения при известной частоте символов; пояснять принципы работы простых
  алгоритмов сжатия данных;
-
  уметь использовать при решении задач свойства позиционной записи чисел,
  алгоритмы построения записи числа в позиционной системе счисления с заданным
  основанием построения числа по строке, содержащей запись этого числа в
  позиционной системе счисления с заданным основанием;
-
  уметь выполнять арифметические операции в позиционной системах счисления;
  умение выполнять арифметические операции в позиционных системах счисление;
  умение строить логические выражения в дизъюнктивной и конънктивной нормальных
  формах по заданной таблице истинности; исследовать область истинности
  высказывания, содержащего переменные; решать несложные логические уравнения;
  уметь решать несложные логические задачи, связанные с анализом графов (задачи
  построения оптимального пути между вершинами графа, определения количества
  различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа); уметь
  использовать деревья при анализе построения кодов и для поиска и сортировки;
  уметь строить дерево игры по заданному алгоритму; разрабатывать и
  обосновывать выигрышную стратегию игры;
-
  понимать базовые алгоритмы обработки числовой и текстовой информации (запись
  чисел в позиционной системе счисления, делимость целых чисел; нахождение всех
  простых чисел в заданном диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел;
  анализ символьных строк и других), алгоритмов поиска и сортировки; умение
  определять сложность  изучаемых в курсе базовых алгоритмов ( суммирование
  элементов массива, сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск)
  и приводить примеры нескольких алгоритмов разной сложности для решения одной
  задачи;
-
  владеть универсальным языком программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
  Java, C++, C#), представлениями о базовых типах данных и
  структурах данных; умение использовать основные управляющие конструкции
  данных; умение осуществлять анализ предложенной программы: определять
  результаты работы программы при заданных исходных данных; определять, при
  каких исходных данных возможно получение указанных результатов; выявлять
  данные, которые могут привести к ошибке в работе программы; формулировать
  предложения по получению программного кода;
-
  уметь разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы;
  использовать в программах данные различных типов с учетом ограничений на
  диапазон их возможных значений, применять при решении задач структуры данных
  (списки, словари, стеки, очереди, деревья); применять стандартные и
  собственные продпрограммы для обработки числовых данных и символьных строк;
  использовать при разработке программ библиотеки подпрограмм; знать функциональные
  возможности инструментальных средств среды разработки; умение использовать
  средства отладки программ в среде программирования; умение документировать
  программы;
-
  уметь создавать веб – страницы; умение использовать электронные таблицы для
  анализа, представления и обработки данных (включая выбор оптимального
  решения, подбор линии тренда, решения задач прогнозирования); владеть
  основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и
  работы с ними; использовать табличные (реляционные) базы данных и справочные
  системы.

1.5. Количество часов на
освоение программы учебной дисциплины:

Учебная нагрузка
  обучающегося

Количество часов

максимальная

156

Самостоятельная учебная работа

0

Обязательная
  аудиторная:

всего занятий

156

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

109

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

100

консультации

0

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

70

промежуточная аттестация

0

2.      СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

156

Обязательная аудиторная:
  всего занятий

156

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

109

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

100

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

70

Промежуточная аттестация в виде зачета с оценкой

1 семестр

2
семестр

40

46

3
  семестр

4 семестр

34

36

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Краткое содержание учебного
  материала. Практические работы, самостоятельные работы обучающихся.

Количество часов

Уровень
  освоения

Раздел 1. Цифровая грамотность

34

1.1 Требования
  техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими
  компонентами цифрового окружения

Содержание учебного материала:

2

1

Основные требования техники безопасности
  при работе за компьютером, а также при работе с другими компонентами цифровой
  технологии. (ОП.08
  Безопасность жизнедеятельности).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

3

Отработка техники безопасности при работе за
  компьютером, а также с другой цифровой технологией. (ОП.08 Безопасность
  жизнедеятельности).

1.2 Принципы работы компьютера. Персональный компьютер.
  технологий

Содержание учебного материала:

2

1

 Конфигурация компьютера в
  зависимости от решаемых задач. Поиск в сети Интернет информацию об
  отечественных специалистах, внёсших вклад в развитие вычислительной техники.
  Разбор примеров, подтверждающих тенденции развития вычислительной техники. (ОП.03        Техническое
  оснащение и организация рабочего места).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

3

Исследование компьютера. Работа на
  компьютере в зависимости от решаемых задач.(ОП.06 Охрана труда).

1.3 Параллельные вычисления. Многопроцессорные системы.
  Суперкомпьютеры. Распределённые вычислительные системы и обработка больших
  данных. Микроконтроллеры. Роботизированные производства

Содержание учебного материала:

2

1

Применение
  параллельных вычислений в различных областях, таких как научные и инженерные
  расчеты, обработка изображений и видео. Определение многопроцессорных систем
  и их преимущества. Определение суперкомпьютеров и их роль в выполнении
  сложных вычислений. Принципы работы распределенных вычислительных систем. Основные
  компоненты микроконтроллеров, такие как процессор, память, периферийные
  устройства. Типы роботов, используемых в роботизированных производствах,
  такие как промышленные роботы, коллаборативные роботы. (ОП.02    Основы
  товароведения продовольственных товаров).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

3

Поиск информации на компьютере по теме:
  «Роботизированные производства». Умение находить главное и необходимое. (
  МДК.01.01 Организация приготовления, подготовки к реализации и хранения
  кулинарных полуфабрикатов).

1.4 Программное обеспечение компьютеров. Особенности
  программного обеспечения мобильных устройств.

Содержание учебного материала:

2

1

Основные типы
  программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное
  программное обеспечение и программное обеспечение для разработки. Изучение
  операционных систем и их функций в управлении ресурсами компьютера. Обзор
  основных категорий прикладного программного обеспечения: офисные приложения,
  графические редакторы, мультимедийные приложения и др. Обзор операционных
  систем для мобильных устройств, таких как iOS и Android. (МДК.02.01
  Организация приготовления, подготовки к реализации и презентации горячих
  блюд, кулинарных изделий и закусок).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Разбор программного обеспечения компьютера
  и мобильного телефона. ( МДК.03.02 Процессы приготовления, подготовки к
  реализации и презентации холодных блюд, кулинарных изделий, закусок).

1.5 Файловая система. Поиск в файловой
  системе. Организация хранения и обработки данных с использованием
  интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств

Содержание учебного материала:

2

1

Основные принципы работы с графическим
  интерфейсом операционной системы, стандартными и служебными приложениями,
  файловыми менеджерами. Характеристика особенности программного обеспечения
  мобильных устройств. (ОП.05 Основы калькуляции и учета).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Настройка
  внешнего вида и поведения графического интерфейса на компьютере, включая
  изменение тем оформления, обоев, звуковых схем и т.д. Использование служебных
  приложений, таких как калькулятор, календарь, часы, утилиты системы. Основные
  функции файлового менеджера, таких как просмотр, копирование, перемещение,
  удаление файлов и папок. (МДК.04.01 Организация приготовления, подготовки
  к реализации горячих и холодных сладких блюд, десертов, напитков).

1.6 Прикладные компьютерные программы для
  решения типовых задач по выбранной специализации.

Содержание
  учебного материала:

2

1

Введение в
  прикладные компьютерные программы. Основные типы программного обеспечения в
  выбранной специализации. Основные функции и возможности прикладных программ в
  выбранной специализации. Примеры конкретных программ в выбранной
  специализации. (ОП.03 Техническое оснащение и организация рабочего места).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Практическое
  применение прикладных программ в выбранной специализации. (ОП.06 Охрана
  труда).

1.7 Законодательство Российской Федерации
  в области программного обеспечения.

Содержание
  учебного материла:

2

1

Основные
  правонарушения, имеющие место в области использования программного
  обеспечения и наказания за них, предусмотренные законодательством Российской
  Федерации. (ОП.10 Информационные технологии в профессиональной
  деятельности/адаптационные информационные технологии).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

4

3

Подготовка доклада
  на тему: «Основные статьи в области некорректного использования программного
  обеспечения». (ОП.03 Техническое оснащение и организация рабочего места).

Раздел 2. Теоретические основы информатики

32

2.1 Информация, данные и знания. Универсальность дискретного
  представления информации. Двоичное кодирование. Равномерные и неравномерные
  коды. Условие Фано.

Содержание учебного материала:

2

1

Основная сущность понятий: «информация»,
  «данные», «знания». Примеры, поясняющие универсальность дискретного
  кодирования информации. Кодирование и декодирование сообщения по предложенным
  правилам. Правильное использование условие Фано. (ОП.07 Иностранный язык в
  профессиональной деятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Решение задач на тему: «Кодирование и
  декодирование сообщений».Примеры
  кодов, последовательность букв в тексте, цифр в числе, двоичный компьютерный
  код и др. Практическая работа на компьютере: «Применение азбуки Морзе».
  (МДК.01.01 Организация приготовления, подготовки к реализации и хранения
  кулинарных полуфабрикатов).

2.2 Подходы к измерению информации. Сущность объёмного
  (алфавитного) подхода к измерению информации, определение бита с точки зрения
  алфавитного подхода, связь между размером алфавита и информационным весом
  символа.

Содержание учебного материала:

2

1

Изучение основных понятий; бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт. Сущность
  содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации, определение
  бита с позиции содержания сообщения. ( ОП.01              Основы
  микробиологии, санитарии и гигиены).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Решение задач на измерение
  информации, заключённой в тексте, с позиции алфавитного подхода (в
  предположении о равной вероятности появления символов в тексте). Устанавливание
  связи между единицами измерения информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт с
  использованием компьютера. (ОП.05 Основы калькуляции и учета).

2.3 Информационные процессы

Содержание учебного материала:

2

1

Передача информации.
  Источник, приёмник, канал связи, сигнал, кодирование. Искажение информации
  при передаче. Скорость передачи данных по каналу связи. Хранение информации,
  объём памяти.
(МДК.01.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации кулинарных полуфабрикатов).

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

2

3

Просмотр  объема информации
  файлов  на компьютере. Решение задач  на передачу информации.

2.4 Обработка
  информации.

Содержание учебного
  материала:

2

1

Виды обработки информации:
  получение нового содержания, изменение формы представления информации. Поиск
  информации. Роль информации и информационных процессов в окружающем мире. (МДК.02.02
  Процессы приготовления, подготовки к реализации и презентации горячих блюд,
  кулинарных изделий, закусок).

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

2

3

Расчет объёма информации,
  передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи. (ОП.05
  Основы калькуляции и учета).

2.5 Представление информации в компьютере

Содержание учебного материала:

2

1

Системы счисления.
  Развёрнутая запись целых и дробных чисел в позиционных системах счисления.
  Свойства позиционной записи числа: количество цифр в записи, признак
  делимости числа на основание системы счисления. Алгоритм перевода целого
  числа из P-ичной системы счисления в десятичную. Алгоритм перевода конечной
  P-ичной дроби в десятичную. Алгоритм перевода целого числа из десятичной
  системы счисления в P-ичную. Перевод конечной десятичной дроби в P-ичную.
  Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления, перевод чисел
  между этими системами. (ОП.08 Безопасность жизнедеятельности).

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

4

2

Переводы целого числа из
  P-ичной системы счисления в десятичную. Перевод конечной P-ичной дроби в десятичную.
  Перевод целого числа из десятичной системы счисления в P-ичную..Перевод между
  двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления. (МДК.04.01 Организация
  приготовления, подготовки к реализации горячих и холодных сладких блюд,
  десертов, напитков).

2.6 Кодирование
  текстов

Содержание учебного материала:

2

1

Кодировка ASCII. Однобайтные кодировки.
  Стандарт UNICODE. Кодировка UTF-8. Определение информационного объёма
  текстовых сообщений. Кодирование изображений. Кодирование звука. (МДК.05.01
  Организация приготовления, подготовки к реализации хлебобулочных, мучных
  кондитерских изделий).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Дискретизация графической  и звуковой информации. (ОП.02
  Основы товароведения продовольственных товаров).

Раздел 3. Элементы
  алгебры логики

6

3.1 Алгебра
  логики.

Содержание учебного материала:

2

1

Высказывания. Логические операции.
  Таблицы истинности логических операций «дизъюнкция», «конъюнкция»,
  «инверсия», «импликация», «эквиваленция». Логические выражения.

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Решение простейших логических
  уравнений. Строение схемы на логических элементах по логическому выражению.

Раздел 4. .Информационные технологии

30

4.1 Технологии
  обработки текстовой Информации

Содержание учебного материала:

2

1

Создание текстового документа. Набор текста.
  Редактирование и форматирование. Проверка орфографии и грамматики. Средства
  поиска и автозамены в текстовом процессоре. Использование стилей.
  Структурированные текстовые документы. Сноски, оглавление. Облачные сервисы.
  Коллективная работа с документом.

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

4

2

Работа
  с текстовым документом в программе MicrosoftWord. Создание документа,  его
  название,  набор текста, редактирование текста, проверка на орфографию и
  грамматику, использование стилей, сноски, оглавление и т.д.

4.2 Деловая
  переписка. Реферат. Правила цитирования источников и оформления
  библиографических ссылок. Оформление списка литературы

Содержание учебного материала:

2

1

Создание гипертекстового документ.
  Использование средств автоматизации при создании документа. Применение правил
  цитирования источников и оформления библиографических ссылок. ( ОП.07
  Иностранный язык в профессиональной деятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Создание гипертекстового документа. Отработка
  правильного оформления библиографических ссылок в текстовом документе Word. (ОП.04
  Экономические и правовые основы профессиональной деятельности).

4.3 Ввод
  изображений с использованием различных цифровых устройств

Содержание учебного материала:

2

1

Ввод изображений с использованием
  различных цифровых устройств: цифровые фотоаппараты, микроскопы, видеокамеры,
  сканеры и других устройств. (ОП.03 Техническое оснащение и организация
  рабочего места).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Фотографирование объекта различной
  формы и цвета. Загрузка полученного изображения на компьютер и отображение
  его с помощью программы просмотра изображений. (МДК.06.02 Основы
  предпринимательства, открытие собственного дела).

4.5 Графический
  редактор. Обработка графических объектов. Растровая и векторная графика.
  Форматы графических файлов.

Содержание учебного материала:

2

1

Основные понятия и принципы работы с
  графическим редактором. Различие между
  растровой и векторной графикой, а также описание популярных форматов
  графических файлов, используемых для хранения и обмена изображениями. (ОП.04
  Экономические и правовые основы профессиональной деятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Обработка изображения с помощью
  фильтров графического редактора. (ОП.10 Информационные технологии в
  профессиональной деятельности/адаптационные информационные технологии).

4.6 Компьютерные
  презентации

Содержание учебного материала:

2

1

Мультимедийные онлайн-сервисы для
  разработки презентаций проектных работ. Основные возможности редакторов
  презентаций.  ( МДК.06.01 Способы поиска работы, трудоустройства).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Регистрация с онлайн – сервисе Google
  для создания презентации. Применение основных функций и возможностей
  редактора презентаций, такие как создание слайдов, добавление текста и
  изображений, настройка анимации переходов и т.д. Создание небольшой
  презентации на выбранную тему и экспортировать ее в формате PDF или видео. (МДК.05.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских
  изделий).

Раздел 5. Цифровая грамотность

36

5.1 Сетевые
  информационные технологии

Содержание учебного материала:

2

1

Принципы построения и аппаратные
  компоненты компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Сеть Интернет. Адресация в
  сети Интернет. Система доменных имён. Разбор принципов адресации в сети
  Интернет, включая форматы IP-адресов. (ОП.10 Информационные технологии в
  профессиональной деятельности/адаптационные информационные технологии).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Изучение сети Интернет, включая ее
  структуру, организацию и связь между различными сетями и компьютерами.
  Отработка принципов адресации в сети Интернет. (ОП.08 Безопасность
  жизнедеятельности).

5.2 Разработка
  интернет-приложений (сайтов)

Содержание учебного материала:

2

1

Введение в веб-разработку. Основные
  принципы работы веб-приложений, а также технологии и инструменты,
  используемые для их создания, включая HTML, CSS, JavaScript и фреймворки,
  такие как React или Angular. (ОП.04 Экономические и правовые основы
  профессиональной деятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Разработка веб-страницы. (ОП.07
  Иностранный язык в профессиональной деятельности).

5.3 Геоинформационные
  системы. Геолокационныесервисы реального времени (например, локация мобильных
  телефонов, определение загруженности автомагистралей), интернет-торговля,
  бронирование билетов, гостиниц

Содержание учебного материала:

2

1

Введения в понятие геоинформации и
  основных принципов работы геоинформационных систем (ГИС). использование
  геолокационных сервисов реального времени в различных сферах, таких как
  определение местоположения мобильных телефонов для целей безопасности,
  мониторинг загруженности автомагистралей и оптимизация транспортных
  маршрутов. роль ГИС в интернет-торговле, бронирования билетов и гостиниц. (ОП.08 Безопасность
  жизнедеятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Использование ГИС для определения
  местонахождения мобильных телефонов, мониторинг загруженности автомагистралей,
  бронирование билетов и гостиниц. (ОП.05 Основы калькуляции и учета).

5.4 Социальные
  сети -организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой
  этикет: правила поведения в киберпространстве

Содержание учебного материала:

2

1

Введение в понятие социальных сетей и
  изучение их роли в организации коллективного взаимодействия и обмена данными.
  Основные принципы сетевого этикета, включая уважение к другим пользователям,
  конфиденциальность данных, ответственное поведение в сети и соблюдение
  авторских прав. (ОП.08 Безопасность жизнедеятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Практические навыки использования
  социальных сетей для коммуникации, совместной работы, рекламы и личного
  развития. (МДК.01.01 Организация приготовления, подготовки к реализации и
  хранения кулинарных полуфабрикатов).

5.5 Основы социальной информатики

Содержание учебного материала:

2

1

Техногенные и экономические угрозы,
  связанные с использованием информационно-коммуникационных технологий. Общие
  проблемы защиты информации и информационной безопасности. Средства защиты
  информации в компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных
  информационных системах. (ОП.08 Безопасность жизнедеятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Средства
  защиты информации в компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных
  информационных системах. (ОП.08 Безопасность жизнедеятельности).

5.6 Вредоносное
  программное обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные программы

Содержание учебного материала:

2

1

Введение в понятие вредоносного
  программного обеспечения и его виды. Различные типы вредоносных программ,
  такие как вирусы, черви, троянские программы и шпионские программные
  обеспечения.Изучение способов борьбы с вредоносным программным обеспечением. (ОП.10
  Информационные технологии в профессиональной деятельности/адаптационные
  информационные технологии).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Знакомство с антивирусными программами.
  Установка антивирусной программы на компьютер. (ОП.10 Информационные
  технологии в профессиональной деятельности/адаптационные информационные
  технологии).

Раздел 6. Алгоритмы и программирование

18

6.1 Алгоритмы
  и элементы программирования

Содержание учебного материала:

2

1

Определение возможных результатов
  работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных
  алгоритмов. Определение исходных данных, при которых алгоритм может дать
  требуемый результат. Этапы решения задач на компьютере. (ОП.07 Иностранный
  язык в профессиональной деятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Определение исходных данных. Разработка
  алгоритма. Тестирование алгоритма. (ОП.07 Иностранный язык в
  профессиональной деятельности).

6.2 Язык
  программирования (Паскаль, Python, Java, C++, C#). Основные конструкции языка
  программирования

Содержание учебного материала:

2

1

Введение в каждый из языков
  программирования. Основные конструкции языка программирования. Примеры
  использования конструкций языка. (ОП.04 Экономические и правовые основы
  профессиональной деятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

2

Ознакомление с основными чертами
  выбранного языка программирования Python. Основные конструкции выбранного
  языка программирования. Написание программы для вычисления суммы чисел,
  проверки наличия элемента в списке, сортировки массива и других типов задач. (ОП.01
  Основы микробиологии, санитарии и гигиены).

6.3 Электронные таблицы и базы данных

Содержание учебного материала:

1

1

Анализ данных. Анализ данных с помощью
  электронных таблиц. Работа с готовой базой данных. Заполнение базы данных.
  Поиск, сортировка и фильтрация записей. Запросы на выборку данных. Запросы с
  параметрами. Вычисляемые поля в запросах. ( МДК.05.01            Организация приготовления,
  подготовки к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Статистическая обработка данных
  средствами редактора электронных таблиц. Работа с готовой базой данных
  (заполнение базы данных; поиск, сортировка и фильтрация записей; запросы на
  выборку данных). (МДК.06.02 Основы предпринимательства, открытие
  собственного дела).

6.4 Средства
  искусственного интеллекта

Содержание учебного материала:

1

1

Сервисы машинного перевода и
  распознавания устной речи. Идентификация и поиск изображений, распознавание
  лиц. Самообучающиеся системы. Искусственный интеллект в компьютерных играх.
  Использование методов искусственного интеллекта в обучающих системах.
  Использование методов искусственного интеллекта в робототехнике. Интернет
  вещей. Перспективы развития компьютерных интеллектуальных систем. (
МДК.06.01 Способы поиска работы,
  трудоустройства).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

3

Решение задач с помощью искусственного
  интеллекта. ( ОП.05
  Основы калькуляции и учета).

Промежуточная аттестация в форме зачета с оценкой

2

3

Всего

156

3. условия реализации программы
учебной дисциплины

3.1
Материально-техническое обеспечение

В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Информатика»
входят:

Оборудование
учебного кабинета:
·
посадочные места для обучающихся;
·
рабочее место учителя;
·
маркерная доска;
·
учебно-методическое обеспечение.
Технические средства
обучения:
·
компьютеры по количеству мест;
·
мультимедиа;
·
локальная сеть кабинета, интернет;
·
периферийное оборудование и оргтехника.

Оборудованиелабораторииирабочихместлаборатории:
1.Комплектучебно-наглядныхпособий:
·
комплект технической документации, в том числе
паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопасности;
·
библиотечный фонд.

2.Комплектэлектронныхпособий:
·
компьютеры по количеству обучающихся;
·
локальная компьютерная сеть и глобальная
сеть Интернет;
·
лицензионное системное и прикладное
программное обеспечение;
·
лицензионное антивирусное программное
обеспечение;
·
лицензионное специализированное
программное обеспечение;
·
мультимедийный проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные
печатные издания

1. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.Информатика:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования, М.: ИЦ «Академия», 2022.
2. Цветкова М.С., Великович Л.С.
Информатика и ИКТ: учебник. - М.:2020 Астафьева Н.Е.,
3. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.
Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей. - М.: 2022.

3.2.2.
Дополнительная литература
3.      Малясова
С.В., Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки к ЕГЭ : учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С.Цветковой.
— М., 2020.
4.      Цветкова
М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2021.
5.      Цветкова
М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей : учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2022.
6.      Цветкова
М.С. Информатика и ИКТ: электронный учеб. метод. комплекс для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2022.

3.2.3.
Интернет-ресурсы:
https://ibooks.ru/
https://rusneb.ru/
http://www.polnaja-jenciklopedija.ru/
http://1сентября.рф/
http://FB.ru/
http://www.wikipedia.org/
https://www.geeksforgeeks.org/ru/
https://stackoverflow.com/
www.school-collection.edu.ru(«Единаяколлекциицифровыхобразовательныхресурсов»).

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной
Дисциплины
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)

Требования
  техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими
  компонентами цифрового окружения

Умение анализировать
  условия использования компьютера и других доступных компонентов цифрового
  окружения с точки зрения требований техники безопасности и гигиены.

Принципы
  работы компьютера. Персональный компьютер. технологий

Умение
  характеризовать компьютеры разных поколений.
Выбирать конфигурацию
  компьютера в зависимости от решаемых задач.
Искать в сети
  Интернет информацию об отечественных специалистах, внёсших вклад в развитие
  вычислительной техники.
Умение приводить
  примеры, подтверждающие тенденции развития вычислительной техники.

Параллельные
  вычисления. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределённые
  вычислительные системы и обработка больших данных. Микроконтроллеры.
  Роботизированные производства

Понимать основные
  понятия и принципы параллельных вычислений: иметь представление о том, что
  такое параллельные вычисления, как они работают и какие задачи могут быть
  эффективно решены при помощи параллельных вычислений.
Умение разбираться в
  архитектуре многопроцессорных систем и суперкомпьютеров, знать различные типы
  суперкомпьютеров, их характеристики и области применений.
Иметь представление
  о  распределенной  вычислительной системе, как они работают, основные
  принципы и алгоритмы распределенных вычислений.
Иметь представление о
  том, как обрабатывать и анализировать большие объемы данных, использовать
  специализированные инструменты и алгоритмы для обработки данных и извлечения
  информации.
Уметь разбираться в
  архитектуре и принципах работы микроконтроллеров, знать основные функции и
  способы их программирования.
Иметь представление о
  том, как роботизированные производства функционируют, основные задачи,
  решаемые роботами, а также понимать принципы программирования и управления
  роботами.

Программное
  обеспечение компьютеров. Особенности программного обеспечения мобильных
  устройств.

Иметь представление о
  том, что такое программное обеспечение, его роль и функции.
Знать основные типы
  программного обеспечения, такие как операционные системы, прикладное
  программное обеспечение, системное программное обеспечение и т. д. Также
  студенты должны понимать принципы разработки программного обеспечения и
  жизненного цикла программного обеспечения.

Файловая
  система. Поиск в файловой системе. Организация хранения и обработки данных с
  использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств

Уметь разрабатывать и
  реализовывать алгоритм поиска в файловой системе, который будет эффективно
  находить файлы на основе различных критериев, таких как имя файла,
  расширение, дата создания и другие метаданные.
Иметь представление о
  том, как исследовать организацию хранения и обработки данных с использованием
  интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств.
Уметь разрабатывать
  алгоритм для автоматической классификации и каталогизации файлов в файловой
  системе на основе их содержимого с использованием методов машинного обучения,
  таких как нейронные сети или алгоритмы кластеризации.

Прикладные
  компьютерные программы для решения типовых задач по выбранной специализации.

Иметь представление
  основных принципов, процессов и требований, связанных с выбранной
  специализацией.
Умение исследовать
  иделать  анализ типичных задач, которые могут возникнуть в выбранной области.

Уметь разрабатывать
  программные решения, которое будет решать типичные задачи в выбранной
  специализации, а именно  выбор подходящих алгоритмов, структур данных, языков
  программирования и технологий разработки прикладных компьютерных программ.
Уметь проводить
  тестирования программного решения для обеспечения его правильной работы и
  соответствия требованиям выбранной специализации.
Уметь создавать
  документацию, которая описывает разработанное программное решение, его
  возможности, спецификации и инструкции по использованию.

Законодательство
  Российской Федерации в области программного обеспечения.

Иметь представление
  об основных правонарушениях, имеющие место в области использования
  программного обеспечения и наказания за них, предусмотренные
  законодательством Российской Федерации.
Уметь делать анализ и
  определение основных правонарушений, связанных с использованием программного
  обеспечения, а именно: нарушение авторских прав, незаконное использование или
  распространение программного обеспечения, нарушение лицензионных условий,
  взлом программного обеспечения и т. д.
Знать советы по
  соблюдению законодательства и предотвращению правонарушений в области
  использования программного обеспечения.

Информация,
  данные и знания. Универсальность дискретного представления информации.
  Двоичное кодирование. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано.

Иметь представление
  об основных понятий, связанных с информацией, данными и знаниями.
Уметь объяснять
  различия между этими терминами и взаимосвязь между ними.
Знать определение
  информации как совокупности данных, которые имеют смысл и значимость для
  получателя.
Знать методы
  дискретного кодирования информации и объяснение их универсальности.
Уметь  приводить
  примеры, демонстрирующих, как различные типы данных могут быть представлены и
  переданы с помощью дискретного кодирования, такого как бинарный код или коды
  Хаффмана.
Уметь описывать
  процесс кодирования и декодирования сообщения по предложенным правилам.
Знать, как правильно
  описывать различные методы кодирования, таких как блочное кодирование, коды с
  переменной длиной и арифметическое кодирование.
Знать определение
  условия Фано и его применение в процессе кодирования для достижения
  наименьшей средней длины кодового слова.

Подходы к измерению информации. Сущность объёмного
  (алфавитного) подхода к измерению информации, определение бита с точки зрения
  алфавитного подхода, связь между размером алфавита и информационным весом
  символа.

Знать различные подходы к измерению информации,
  включая объёмный (алфавитный) подход и вероятностный подход.
Уметь объяснять сущность объёмного подхода,
  который основан на измерении количества символов, необходимых для передачи
  информации.
Знать сущность алфавитного подхода к измерению
  информации.
Знать, что в алфавитном подходе информация
  измеряется количеством символов, необходимым для представления сообщения.
Знать определение бита с точки зрения
  алфавитного подхода.
Уметь объяснять, что бит является минимальной
  единицей информации, которая может принимать одно из двух возможных значений
  (0 или 1).
Знать, что количество бит в сообщении равно
  логарифму по основанию 2 от количества возможных символов в алфавите.
Знать, что размер алфавита влияет на
  информационный вес символа, чем больше размер алфавита, тем меньше
  информационный вес каждого символа.

Информационные процессы

Знать основы информационных процессов и их роли
  в передаче, обработке, хранении и использовании информации.
Знать, что информационный процесс включает сбор,
  передачу, обработку и анализ информации с целью создания новых знаний или
  принятия решений.
Уметь использовать технологии в информационных
  процессах, таких как сенсорные устройства для сбора данных, базы данных для
  хранения информации, алгоритмы и программное обеспечение для обработки
  данных, и т. д.

Обработка информации

Знать основы обработки информации и ее роли в
  преобразовании необработанных данных в полезную информацию, а также что
  обработка информации включает сбор данных, их анализ, интерпретацию и
  преобразование для получения значимой информации.
Знать основные этапы обработки информации,
  включая ввод/сбор данных, хранение, обработку, передачу и вывод информации, а
  также уметь объяснять роль каждого этапа и их последовательность в процессе
  обработки информации.
Уметь работать с различными методами и
  технологиями, используемых при обработке информации, таких как алгоритмы, математические
  и статистические методы, компьютерные программы и системы, искусственный
  интеллект и машинное обучение.

Представление информации в компьютере

Уметь объяснять понятие бита как
  минимальной единицы информации и объяснение, что байт представляет собой
  группу из 8 битов.
Знать различные системы счисления,
  такие как двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная, и их связь с
  представлением информации в компьютере.
  Знать различные числовые типы данных, используемых для представления чисел в
  компьютере, включая целые числа, числа с плавающей запятой и другие типы
  данных.
Уметь представлять информацию в
  виде букв, цифр и специальных символов в компьютере.
Уметь пользоваться различными
  кодировками, такими как ASCII, Unicode и UTF-8, и их роль в представлении
  символьной информации.
Знать методы представления
  графической информации в компьютере, включая использование пикселей, цветовых
  моделей и разрешения изображения.
Уметь различать форматы файлов для
  хранения и передачи графической информации, таких как JPEG, PNG и GIF.

Кодирование текстов

Знать понятия кодирования текста и
  его роли в представлении и передаче информации.
Знать основные цели кодирования
  текста, таких как сжатие данных, обеспечение безопасности и обеспечение
  совместимости между различными системами.
Знать ASCII кодировку: изучение
  ASCII (AmericanStandardCodeforInformationInterchange) кодировки, которая
  представляет основной набор символов, включая буквы английского алфавита,
  цифры и специальные символы. Уметь пользоваться таблицей ASCII и объяснять,
  как символы представлены в виде чисел.
Знать расширенную кодировку
  ISO-8859 и Unicode.
Знать преимущества использования
  расширенных кодировок для поддержки различных языков и символов, включая
  мультиязычные тексты и символы из различных алфавитов.
ЗнатьUnicodeTransformationFormat 8-bit, атакжеуметьдемонстрировать преимущества использования
  данной кодировки.
Иметь представление о проблемах, с
  которыми можно столкнуться при кодировании текста, таких как несовместимость
  кодировок, отображение и хранение символов различной ширины, проблемы с
  тестированием и отладкой.

Алгебра логики

Знать основные понятия алгебры
  логики, таких как логические операции (И, ИЛИ, НЕ), логические значения
  (истина и ложь) и логические выражения.
Уметь демонстрировать, как можно
  использовать логические операции для выражения различных утверждений и
  условий.
Знать основные алгебраические
  законы в алгебре логики, таких как коммутативность, ассоциативность,
  дистрибутивность и законы двойного отрицания.
Уметь объяснять, как основные
  алгебраические законы могут использоваться для преобразования логических
  выражений и упрощения логических выражений.
Знать, что такое импликации
  (логического следования) и эквивалентности в алгебре логики, а также знать,
  как использовать импликацию для выражения условий и логических связей.
Знать основные операции алгебры,
  таких как конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация и эквивалентность.
  Знать, какие свойства и законы справедливы в алгебре и как их можно
  использовать для работы с логическими выражениями.
Уметь работать с основными
  операциями алгебры, такими как конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация
  и эквивалентность.

Технологии обработки текстовой Информации

Знать основные шаги создания
  текстового документа, такие как открытие текстового процессора, выбор шаблона
  или создание нового документа, и начало набора текста.
Уметь создавать текстовый
  документ, выбирать шаблон или создавать новый.
Знать основные приемы и методы
  набора текста, таких как выбор шрифта, размера и цвета текста, выравнивание
  текста, создание списков и вставка различных символов. Уметь набирать текст,
  выбирать шрифт, размер текста, и выполнять вставку различных символов.
Знать средства редактирования,
  такие как выделение, копирование, вставка, удаление и перемещение текста.
  Уметь форматировать текст, делать его как жирный, курсив, подчеркнутый,
  изменение шрифта и размера.
Знать, как использовать функции
  проверки орфографии и грамматики для исправления ошибок и улучшения качества
  текста.
Иметь представление о функции
  поиска и автозамены в текстовом процессоре. Уметь пользоваться автозаменой в
  текстовом документе.
Знать, как использовать стили для
  быстрого и удобного изменения внешнего вида текста и его форматирования.
  Уметь создавать пользовательские стили и применять их к тексту.
Знать и у меть выполнять
  структурированные документы, а именно: делать оглавление, сноски и разделы.
Знать преимущества и возможности
  использования облачных сервисов для создания, редактирования и совместной
  работы над текстовыми документами.

Деловая переписка. Реферат. Правила цитирования
  источников и оформления библиографических ссылок. Оформление списка
  литературы

Знать основные принципы деловой
  переписки, включая составление официальных писем, электронных писем и других
  форм деловой коммуникации, а знать и соблюдать правила этикета и
  форматирования.
Уметь создавать рефераты и
  аналитические материалы, включая работу с различными источниками информации,
  извлечения главных положений и аргументов; уметь структурировать и оформлять
  рефераты.
Уметь применять правила
  цитирования источников, включая правила оформления прямых и косвенных цитат,
  придания ссылкам на авторов и источники; уметь отображать источники в списке
  литературы.
Уметь правильно оформлять
  библиографические ссылки и список литературы в соответствии с заданными
  стилями оформления (например, APA, MLA, Harvard) или учебными требованиями.

Ввод изображений с использованием различных цифровых
  устройств

Знать основные принципы ввода
  изображений и их цифровую обработку, включая различные форматы файлов
  изображений (например, JPEG, PNG, GIF); знать способы их сохранения и сжатия.
Уметь использовать цифровые
  устройства, такие как сканеры, фотокамеры, цифровые камеры и смартфоны, для
  ввода изображений в цифровом формате.

Графический редактор. Обработка графических
  объектов. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов

Понимать принцип работы
  графического редактора, включая основные инструменты и функции для создания,
  редактирования и модификации графических объектов.
Уметь работать с растровой и
  векторной графикой; иметь представление о различии между ними и их применение
  в различных сферах деятельности.
Знать о различных форматах
  графических файлов, таких как JPEG, PNG, SVG, AI; знать их основные
  характеристики и особенности использования.
Уметь использовать инструменты
  обработки графических объектов: изменение размеров, обрезка, поворот,
  наложение эффектов и фильтров, коррекция цвета и яркости, добавление текста и
  других элементов дизайна.

Компьютерные презентации

Умение выбрать подходящую
  программу для создания компьютерных презентаций и ознакомление с ее основными
  функциями и инструментами.
Знать и продумывать структуру
  презентации, включая логическую последовательность, использование заголовков,
  разделов, подразделов и списков для удобного представления информации.
Иметь навык создания
  привлекательных слайдов, включая выбор цветовой схемы, шрифтов, изображений и
  графики, чтобы поддерживать внимание аудитории и улучшать визуальное
  впечатление.
Уметь использовать различные типы
  медиа-содержимого, такие как фотографии, видео, аудио и анимации, для
  улучшения визуального эффекта и эффективной коммуникации сообщения.
Иметь представление о различных
  способах организации и анимации слайдов, включая переходы между слайдами,
  появление и исчезновение элементов, изменение размеров и ориентации объектов.
Уметь работать в команде иделать
  коллективную творческую работу при создании презентации.

Сетевые информационные технологии

Иметь представление об основных
  принципах работы компьютерных сетей и их важности в современном
  информационном обществе.
Умение объяснить основные понятия
  сетей, такие как IP-адреса, протоколы, роутеры, свитчи и другие устройства
  сети.
Знать о различных типах сетей,
  включая локальные сети (LAN), глобальные сети (WAN) и беспроводные сети
  (Wi-Fi).
Иметь навык настройки и
  конфигурирования простой локальной сети, включая подключение компьютеров к
  сети, настройку IP-адресов и настройку сетевых устройств.
Умение использовать протоколы
  сети, такие как TCP/IP, HTTP, FTP, SMTP и другие, для передачи данных по сети
  и понимания их особенностей и функциональности.
Иметь представление об  основных
  принципах работы Интернета, включая структуру доменных имен, поиск информации
  с использованием поисковых систем и основы веб-браузера.

Разработка интернет-приложений (сайтов)

Понимать основные принципы
  разработки веб-приложений и сайтов.
Умение создавать простые
  веб-страницы с использованием HTML и CSS.
Знать основные языки
  программирования и технологии, используемые в разработке веб-приложений,
  таких как JavaScript, PHP, Python или Ruby.
Уметь использовать фреймворки и
  библиотеки для упрощения и ускорения процесса разработки, такие как React,
  Angular, Django и другие.
Понимать основные принципы безопасности веб-приложений
  и умение применять методы защиты от взлома и атак.
Умение тестировать и отлаживать веб-приложения для
  обеспечения их корректной работы.

Геоинформационные системы. Геолокационные сервисы
  реального времени (например, локация мобильных телефонов, определение
  загруженности автомагистралей), интернет-торговля, бронирование билетов,
  гостиниц

Понимать основные принципы работы
  геоинформационных систем (ГИС) и их роль в современном мире.
Умение использовать
  геоинформационные сервисы для определения местоположения в режиме реального
  времени, например, для отслеживания положения мобильных телефонов или для
  определения загруженности автомагистралей.
Понимание принципов работы
  интернет-торговли и бронирования билетов и гостиниц с использованием
  геолокационных данных.
Умение использовать различные API
  и инструменты для разработки геолокационных сервисов и интеграции их в
  веб-приложения.

Социальные сети -организация коллективного
  взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет: правила поведения в
  киберпространстве

Понимать основные принципы работы
  социальных сетей и их роль в современном обществе.
Знать о различных типах социальных
  сетей и популярных платформах, таких как Facebook, Instagram, Twitter, LinkedIn
  и другие.
Уметь создавать и поддерживать
  профессиональные и личные аккаунты в социальных сетях.
Понимать важность безопасности в
  социальных сетях и умение применять основные принципы защиты личной
  информации, таких как установка сильных паролей и ограничение общедоступности
  публикаций.
Умение эффективно использовать
  функциональные возможности социальных сетей, такие как публикация контента,
  подключение к сообществам, обмен сообщениями и комментариями.
Иметь представление об основных
  принципах сетевого этикета и правил вежливого и уважительного поведения в
  социальных сетях.
Умение оценивать достоверность и
  качество информации, полученной в социальных сетях, и применять критическое
  мышление при ее использовании.
Понимание этических и юридических
  аспектов использования социальных сетей, включая принципы авторского права,
  защиты персональных данных и борьбы с кибербуллингом.

Основы социальной информатики

Понимание технологических и
  экономических угроз, связанных с использованием информационно-коммуникационных
  технологий, таких как вирусы, хакерские атаки, киберпреступления, утечки
  данных и другие.
Знание общих проблем и уязвимостей
  в области защиты информации и информационной безопасности, включая слабые
  пароли, отсутствие обновлений программного обеспечения, недостаточное
  обучение пользователей и другие.
Иметь представление о важности
  защиты информации для организаций и частных лиц, включая сохранение
  конфиденциальности, целостности и доступности данных.
Умение применять средства защиты
  информации в практических ситуациях, таких как установка и настройка
  антивирусного программного обеспечения, проверка безопасности сетевых
  соединений и обучение пользователей основам информационной безопасности.
Понимание этических и правовых
  аспектов информационной безопасности, включая соблюдение авторских прав,
  защиту персональных данных и этические принципы в области информационных
  технологий.

Вредоносное программное обеспечение и способы борьбы
  с ним. Антивирусные программы

Понимание вредоносного
  программного обеспечения (вирусов, червей, троянских программ, шпионского ПО
  и др.) и его возможных последствий для компьютерной системы.
Знать различные способы
  распространения вредоносного программного обеспечения, включая электронную
  почту, веб-сайты, социальные сети, съемные носители и другие.
Понимание основных видов
  вредоносного программного обеспечения и их функциональности, такой как
  уничтожение данных, шифрование, незаконное сбор информации, прослушивание и
  другие.
Знать основные принципы работы
  антивирусных программ и их роли в предотвращении и обнаружении вредоносного
  программного обеспечения.
Уметь выбирать и устанавливать
  надежный антивирусный программный продукт; знать основные функции и
  настройки, таких как регулярное сканирование, реального времени защита, файрволы
  и другие.

Алгоритмы и элементы программирования

Знать понятия алгоритма и его роли
  в программировании.
Знать основные элементв
  программирования, такие как переменные, операторы, условные операторы и
  циклы.
Умение разработать простые
  алгоритмы для решения задач, используя доступные элементы программирования.
Развитие навыков анализа и
  разложения сложных задач на более простые подзадачи.
Знание различных типов данных и
  операторов для работы с ними, таких как целочисленные, вещественные числа,
  строки, логические значения и другие.
Умение использовать условные
  операторы для принятия решений в программе, например, проверка условий и
  выполнение различных действий в зависимости от результатов.
Уметь решать простые задачи на
  компьютере.

Язык программирования (Паскаль, Python, Java, C++,
  C#). Основные конструкции языка программирования

Понимание основных принципов и
  понятий языков программирования, таких как синтаксис, переменные, типы
  данных, операторы и функции.
Знать каждый из языков
  программирования (Паскаль, Python, Java, C++, C#) с описанием основных
  характеристик и областей применения.
Знание основных конструкций
  каждого языка программирования, таких как условные операторы (if-else,
  switch), циклы (for, while, do-while), функции (определение и вызов), массивы
  и структуры данных.
Умение написать и применить
  основные конструкции каждого языка программирования в примерах кода.
Уметь применять основные
  конструкции языков программирования в решении различных задач, таких как
  математические вычисления, обработка списков или работа с файлами.

Электронные таблицы и базы данных

Знать основные понятия и принципы
  работы электронных таблиц и баз данных.
Знать, как создавать и
  организовывать данные в электронных таблицах, используя различные функции и
  формулы.
Умение работать с данными в
  электронных таблицах, выполнять сортировку, фильтрацию и группировку данных.
Умение создавать и редактировать
  базу данных, определять таблицы, поля и связи между ними.
Умение выполнять запросы к базе
  данных, получать необходимую информацию из таблиц.
Развитие навыков работы с
  программами для работы с электронными таблицами (например, MicrosoftExcel) и
  базами данных (например, MicrosoftAccess).

Средства искусственного интеллекта

Понимание основных понятий и
  принципов искусственного интеллекта.
Умение описывать различные подходы
  и методы искусственного интеллекта, включая машинное обучение, нейронные
  сети, генетические алгоритмы и другие.
Умение объяснять, как работают
  современные системы искусственного интеллекта, такие как голосовые помощники,
  системы автономного вождения, рекомендательные системы и другие.
Умение применять базовые алгоритмы
  машинного обучения и нейронные сети для решения простых задач.
Умение анализировать этические и
  социальные вопросы, связанные с применением искусственного интеллекта в
  различных областях.

Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения выполнения практических и контрольных работ, а также
внеаудиторных самостоятельных работ.

Результаты
  обучения (предметные)

Критерии оценки

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

П1умение определять
  цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их
  реализации

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка контрольной работы № 1,2
- оценка практической работы №1,2,3

П2использование
  различных информационных объектов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в
  профессиональной сфере в изучении явлений
и процессов

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка контрольной работы № 1,2
- оценка практической работы №1,2,3

П3использование
  различных источников информации, в том числе электронных
библиотек, умение критически
  оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных
  источников, в том числе из сети Интернет

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка практической работы №1,2,3

П4умение
  анализировать и представлять информацию, данную в электронных
форматах на компьютере в различных
  видах

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
-  оценка практической работы №1,2,3

П5умение
  использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
  когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
  эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
  информационной безопасности

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка практической работы №1,2,3

П6умение публично представлять
  результаты собственного исследования, вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и
  формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных
  технологий

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка практической работы №1,2,3

Л 1-6
МП 1-5
ОК 1-5

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1-5
- оценка практической работы №1,2,3

Отметка

                                                   Критерии
  оценки

Критерии
  выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов

5

10 правильных ответов

4

7-9

3

5-6

2

менее 5 правильных
  ответов

Отметка

                                                   Критерии
  оценки

Критерии
  выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов

5

18-20 правильных
  ответов

4

14-17

3

10-13

2

менее 10 правильных
  ответов.

КО1 (критерии
оценивания тестовых работ)
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Время выполнения работы: 30-40 мин.

КО2 (критерии
оценивания практической работы)
Отметка "5"
·
Практическая или работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,
показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания,
практические умения и навыки.
·
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации
результатов форме.
·
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или
выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
·
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
·
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения,
не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового
плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
·
Использованы указанные учителем источники знаний, включая
страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
·
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов
работы.
Отметка "3"
·
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно
дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами
атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
·
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка "1"
·
Выставляется в том случае, если ученик не приступал к выполнению
работы. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за полной неподготовленности учащегося.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОУД.08 ПК - 23В.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Рабочая п рограмма учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями: ¾

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Интернет; 4) эстетического воспитания: ¾ эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества; ¾ способность воспринимать различные виды искусства, в том числе основанные…

alt: Базовые исследовательские действия: ¾ владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных…

alt: Общение: ¾ осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; ¾ распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и уметь смягчать конфликты;…

alt: В процессе изучения курса информатики базового уровня в 10 классе обучающимися будут достигнуты следующие предметные результаты: ¾ владение представлениями о роли информации и связанных с…

alt: Формирование общих компетенций согласно

alt: Интернет; - уметь организовывать личное информационное пространство с использованием различных средств цифровых технологий; - понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей…

alt: выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы,…

alt: Содержание учебного материала: 2 1

alt: Обработка графических объектов

alt: Материально-техническое обеспечение

alt: Малясова С.В., Демьяненко С.В

alt: Роботизированные производства

alt: символа.

alt: Знать ASCII кодировку: изучение

alt: Алгоритмы и элементы программирования

alt: Средства искусственного интеллекта

alt: П 5 умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических…

intro: Рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы профессионального модуля на 2023-2024 учебный год.

title: Программа по общеобразовательной учебной дисциплине: "Информатика", для 1 курса СПО.


extracted_text:
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 4 варианты задач
со структурой «ЦИКЛ»
В
каждом варианте задания необходимо определить требуемые входные и выходные
данные, для вычисления предложенных функций составить схемы алгоритмов и
программы решения задач. Предусмотреть печать всех входных и выходных данных.
Подготовить контрольные варианты
(при необходимости самостоятельно выбрать значение входных данных), отладить
программы.
Вариант 16
1. Скорость истечения груза из
горизонтального отверстия бункера равна:

где
- коэффициент истечения ;
F - площадь поперечного сечения потока ;
Р - периметр сечения ;
L - угол наклона желоба , отклоняющего поток и
создающего подпор.
Отладить
программу для значения : =
0,6 ; F = 0,36 м2 ; P = 2,4 м2 ; . Результаты напечатать в
виде таблицы.
2. Вычислить значения
функции по формуле:

где
постоянная
переменные
целого типа.
На печать
выдать значения:
а)
входных данных;
б)
аргументов ,
изменяющегося в пределах с
шагом , и , изменяющегося в пределах с шагом ;
в)
функции с точностью
до сотых для соответствующих и
.
При
решении контрольного примера принять:

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 60. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 4 варианты задач со структурой «ЦИКЛ».doc

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ


extracted_text:
Мотивация к изучению предмета
«Технология».

С каждым годом становится все
труднее поддерживать интерес учащихся к технологии. Мотивация к изучению
предмета «Технология» ослаблена несколькими причинами.  Во-первых, у
каждого ребенка свой опыт познавательной деятельности и свой уровень развития;
во-вторых, технология не является обязательным предметом при сдаче
государственных экзаменов ; в-третьих, меняются времена, а вместе с ним и
нравы, интересы детей. Многие дети, как и взрослые, считают, что легче, что-то
купить, а не сделать это самому, ведь это займет меньше времени, и сил.
Важнейший вопрос, который стоит перед учителем "Как
мотивировать обучающихся? Как заинтересовать их в изучении технологии?"
Для того чтобы ответить на эти вопросы давайте сначала обратимся к самому
понятию "Мотивация".
Мотив – это материальный или реальный
предмет, который направляет и побуждает на себя деятельность или поступок ,
ради которого они осуществляются.
Мотивация - это процесс, определяющий
движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на активность или
пассивность поведения.
Мотивация обучения - это общее название для
процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной
деятельности, к активному освоению содержания образования. Мотивация строится
на интересе.
Интерес - один из постоянных и сильнодействующих мотивов деятельности
человека. Интерес является реальной причиной действий, ощущаемая человеком как
особо важная причина.
В последствии простой интерес преобразовывается в познавательный интерес,
который несет в себе цели – получение знаний, умений и навыков.
Стадии становления познавательного интереса:
1.
любопытство – элементарная стадия,
срабатывает ориентировочный рефлекс «что такое?» он есть не только у человека,
но и у животных.
2.
любознательность – стремление узнать как
можно больше (неглубоко, но широко).
3.
познавательный интерес формируется, если
любознательность направить в нужное русло, через выполнение творческих,
интересных заданий.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что мотивировать
обучающихся лучше всего через их познавательный интерес.
Китайская пословица гласит: Человек может стать умным тремя
путями: путём подражания – это самый лёгкий путь, путём опыта – это самый
трудный путь, и путём размышления – это самый благородный путь. Учебная
мотивация  подразумевает, что требования от учителя учащимися принимаются и
выполняются без потери интереса к процессу обучения.

Работаем в данном направлении через использование следующих
компонентов:
-
выполнение практических и творческих заданий.
-
решение технологических задач.
-
проведение уроков с применением ИКТ.
-
проведение нестандартных уроков, дидактических игр.
-
осуществление межпредметных  связей.
-
практическая направленность обучения.
-
создание ситуации успеха.
-
учет индивидуальных особенностей учащихся.

 Сегодня
мы хотим познакомить вас с некоторыми приемами:

Прием
"Удивляй!"

Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимание и не стимулирует работу
ума, как удивительное.  Поэтому стараемся найти такой угол зрения, при котором
даже обыденное становится
удивительным.
Пример
. Тема: "Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий". Кулинария. (6
класс)
- Раньше, в крестьянских семьях из круп варили не только каши, супы и пекли
хлеб, но и гадали. Под  Новый год глава семейства подкидывал к потолку
пригоршню каши и вся семья гадала: если прилипло к потолку много каши, то год
будет сытным и урожайным! Ну, а весёлым начало года было
точно!

 Пример
2.Конструирование и моделирование (7 класс) Тема: "Поясное изделие.
Юбка".                                 - У древних людей была одна юбка:
"и в пир, и в мир, и в добрые люди". По праздникам она одевалась на
чистую сторону, а во время выполнения работы - на грязную,
рабочую.

Пример
3. Кулинария. Тема: "Блюда из яиц". (5
класс)
 -  Во Франции
поставили памятник повару Эскофье, который мог приготовить из яиц более 8000
блюд!

Показателем эмоционального интереса в этом случае является особое эмоциональное
воздействие, наступившая тишина, которая свидетельствует о поглощенности от
только что услышанного.
Прием
"Отсроченная загадка".
Загадку(
удивительный факт) даём в конце урока, чтобы начать  с нее следующий
урок.

Пример.
Тема: " Блюда из молока". ( 6 кл.)
-
Что общего между ёжиком и молоком?,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, (отвечают)
 Существует
удивительное свойство, присущее обоим: при опасности сворачиваться!

Прием
"Лови ошибку".

Ученики получают текст со специально допущенными ошибками. Предлагаем и вам
попробовать найти ошибки в карточках, которые находятся на ваших столах.

Прием
" Практичность теории".

При использовании данного приема создаётся установка на необходимость изучения
материала в связи с его ценностью, практической значимостью для
учащихся.

Пример
1 Тема: "Ткани из искусственных волокон". (6 кл.)
Ткани
из натуральных волокон сильно мнутся, что, несомненно, является их
недостатком.
                                                               Какой выход
предлагаете вы из сложившейся ситуации?   ……………… (отвечают)

Пример
2:   Тема: " Витамины".(7класс).
-
Почему врачи рекомендуют потреблять большие дозы витаминов для профилактики и
лечения простудных заболеваний?

Урок с использованием технологий проблемного обучения, становится более
интересным для обучающихся. Чтобы  "включить" познавательную
деятельность учащихся и направить ее на решение возникшей проблемы, в ней должно
быть что-то известно, заданы какие-то отправные данные для размышления, для
творческого поиска.
 Сообщение
факта, выдвижение гипотез, предположений.
 Например:
Факт 1:
Однажды,
Петр 1,остановившись в одном из трактиров, разлив на скатерть соус, попросил
хозяина заменить скатерть, а трактирщик, зная любовь царя к различным фокусам,
бросил скатерть в огонь. И, подождав, пока сгорит пятно от соуса, достал
побелевшую скатерть, чем удивил всех присутствующих.
Факт
2:Всем известно, что ведьм и колдунов сжигали на кострах. Но некоторые из них
не горели…Как связаны эти 2 факта?............ (отвечают)  (Скатерть и накидки
колдунов были из асбеста)

Решение
технологических задач.

Включение таких задач в урок позволяет обеспечить самостоятельность активность
учащихся, сформировать прочные знания и умения, осуществлять связь обучения с
жизнью, а также способствует профессиональной ориентации школьников.
Например,
Задачи, способствующие развитию исследовательских навыков.
-:Нужно
приготовить яичницу-глазунью. Какими опытами можно проверить свежесть
яйца?

Применение
творческих заданий на уроках технологии.

Для упрочнения знаний, развития интереса к предмету и взаимосвязи с другими
предметами учащимся предлагаются творческие задания.

Вам предлагается составить блюдо из имеющихся ингредиентов в конверте на столах
и придумать ему название. Итак, для 1 ряда – блюдо на завтрак, вам – для обеда,
и 3й ряд – на ужин.

презентации

Приём "Отсроченная отгадка"

Тема: " Блюда из молока"
Что общего между ёжиком и молоком?

Приём "Удивляй!"

Тема: "Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий"

Тема: "Поясное изделие. Юбка".

Тема:"Блюда из яиц"

Приём "Лови ошибку"

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Бойко О. Приемы мотивации к изучению предмета Технология.doc

alt: Приём "Отсроченная отгадка"

alt: Что общего между ёжиком и молоком?

alt: Тема:"Блюда из яиц" Приём "Лови ошибку"

title: Приемы мотивации к изучению предмета "Технология".