extracted_text:
Годовой отчёт воспитателя  о
проделанной работе.
Отчёт о проделанной работе за 2018-2019
учебный год
Общая характеристика группы
В старшей группе работают два воспитателя
и помощник воспитателя. Списочный состав группы составил 24 ребёнка,на конец
уч.года выбыли 2., на данный момент 13 девочек, и 9мальчиков.
Возраст детей от 5 до 6 лет. Преобладают
партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между
детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.
В течение года дети развивались согласно
возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем
направлениям развития.
Воспитательно-образовательный процесс
ориентирован на  реализацию  рабочей программы разработанной на
основе образовательной программы дошкольного образования .
Работа группы осуществлялась исходя из
основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы. В
течение года соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования
 пребывания детей в  ДОО.
С детьми систематично проводилась
организованная образовательная деятельность. При проведении организационной
образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдения,
беседы, сравнение  так и нетрадиционные методы работы - пальчиковая
гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Для работы с детьми
создана «оздоровительная папка».
Поставленные цели достигнуты в процессе
осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной
и художественной литературы.  Все виды деятельности представляют основные
направления развития детей: физическое, познавательно-речевое,
художественно-эстетическое.
В связи с этим
воспитательно-образовательный процесс  в  группе опирается на новые
педагогические технологии, инновационные методики с учётом
индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с
использованием здоровье сберегающих технологий.
Основываясь на новейших образовательных
технологиях используя на мультимедийном  оборудовании: электронные
презентации, наглядно-демонстрационный материал, аудио сказки, развивающие и
обучающие мультфильмы.  Этот методический материал способствует развитию
процессов и повышению интереса к образовательной деятельности.
В учебно-образовательной и повседневной
игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях
в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких
животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях
общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге
и о её значимости.
Дети умеют различать: в случае
неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар;
правила проведения с незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения
на улице; сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в
общественном транспорте.
Все воспитанники группы любят
инсценировать отрывки из знакомых сказок, используя фигурки настольного театра.
Ещё не все ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов
из личного опыта и по картинке. Углубленная работа по этой теме будет
продолжена.
Большинство детей заинтересованы
 познавательно-исследовательской деятельностью по конструированию и
математике. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и
выделять один предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой
формы. Различать геометрические фигуры. Понимают слова: впереди,  сзади,
вверху, внизу, над, под. Не все ребята решают простейшие арифметические и
логические задачи со счётом в пределах «10».
Усвоение программного материала вызывает
затруднения у некоторых дошкольников. С этими детьми  продолжаем
решать  проблему в развитии познавательной   сферы используя
 индивидуальную работу и дидактические игры.
В продуктивных видах деятельности
проделана большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при
восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного
искусства. В своих работах дети используют различные цветовые гаммы для
создания выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов. Правильно
пользуются карандашами, красками. Познакомились с декоративной росписью
Гжельская, Дымковская и др. Дети научились лепить по представлению героев из
сказок (медведь, лиса и зайчик). Научились лепить с натуры (овощи, фрукты,
посуда, игрушки). А также лепить посуду из целого куска пластилина. Правда не
все ребята без особого затруднения делят пластилин на куски, рассчитывая
количество деталей предполагаемой поделки и её размер.  У детей
усовершенствован навык работы с ножницами. Ребята могут вырезать бумагу на
короткие и длинные части, вырезать круги из квадратов. Все работы представлены
в приёмной и портфолио.
Очень успешно на протяжении года велась
работа по ознакомлению с художественной литературой.  Воспитанники
заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в
музыкальном сопровождении.  Дети познакомились со сказками, произведениями
поэтов и писателей А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»,  и др.
В группе обеспечены условия и проводится
систематическая работа для нравственного воспитания детей. Дети учатся дружно
играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются,
благодарят за помощь, осваивают знания и умения - адекватно ориентируются в
доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для
личного гармоничного развития в социуме. Сложность в группе создаёт поведение
гиперактивных детей, мы постоянно проводим работу и в дальнейшем особое
внимание будем уделять и учить детей жить дружно, помогать друг другу, вместе
пользоваться игрушками, книгами и соблюдать правила поведения в детском саду.
В течение года в группе регулярно
проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа
.Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в
группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми,
бодрящая и дыхательная гимнастика,  физминутки.
Детям вошло в привычку следить за своим
внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно
принимать пищу, хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню
других ребят. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на
достаточно высоком уровне. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок,
убирают свои игровые места. Предполагаемая причина данного явления -
самостоятельность и заинтересованная активность детей.
В учебной зоне собран богатый материал по
всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по
темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы»,
«Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и
рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т.
д.
В период  с сентября по январь
обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлены стенды
 по правилам дорожной безопасности ,  дидактические игры ( папки –
передвижки с информацией для родителей,  раздаточный материал ).
В нашей группе оснащена игровая
деятельность.   Представлены сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин»,
«Парикмахерская», «Военные».У детей данной возрастной группы ярко проявляется
интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их
жизни. Я как воспитатель отдавала предпочтение игровому построению всего образа
жизни детей. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх. Часть из них
организуется и используется как средство решения определенных задач.
 Например, игры с готовым содержанием и правилами используются для
развития внимания, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному
алгоритму. У детей наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения.
Есть различный строительный
материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют
как предметы-заместители.
Оборудован музыкальный уголок, где в
наличии музыкальные и шумовые инструменты, театральный уголок.
В группе в свободном доступе для детей
имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников
(карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы,
иллюстративный материал и т.д.). Детские творческие работы выставляются на
«Стене творчества».
      Для формирования у
детей элементарных математических представлений   имеется материал для обучения
детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы,
и развивающие игры.
Для речевого развития дошкольников есть
книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических
иллюстраций.
В нашей группе также уголок дежурства.
И все же предметно-развивающая среда нашей
группы не полностью укомплектована в соответствии с современными требованиями.
Взаимодействие  с  родителями
 воспитанников
Информирование родителей о ходе
образовательного процесса: индивидуальные  консультации, родительские
собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского
творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток,
общение на сайте группы . На протяжении учебного года   родителям
предоставлялась  возможность  участвовать
 в  проектах. Наиболее яркими были утренники. Родители принимали активное участие жизни группы
на субботниках. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются:
повышение активности родителей в жизни группы и детского сада;  выставки
совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и
досугах,   совместной  проектной деятельности, спортивных
мероприятиях.
Краткая характеристика мероприятий с детьми
в течении года
В течение года в группе были проведены
мероприятия, с детьми, которые подготовили воспитатели совместно с музыкальным
руководителем, и с физкультурным  работником. В период сентября по май
дети старшей группы с большим интересом принимали участия в тематических
праздниках: День Знаний, Праздник осени,  День Матери, Новогодний
праздник, Масленица, Международный женский день, Пасха, День Защитников
Отечества,  День Победы,Наурыз,День Первого Президента,День
Независимости,День Семьи и многие другие…..Продолжаем работу,переходя на летний
период.Работа очень обширная и разносторонняя.

file_name: Отчёт за 2018-2019 уч.год.docx

alt: Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на…

title: Отчёт о проделанной работе за 2018-2019 год


extracted_text:
Опыт использования и распространения  печатных
профилактических материалов  на примере буклета «Математика – против курения»
Н.В.Скоробогатова
зав. КМЖ «Гелиос»
Т.В.Скоробогатова
ПДО КМЖ «Гелиос»

В клубе по месту жительства «Гелиос» МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр»
ежегодно уделяется большое внимание профилактической работе среди детей и
молодежи микрорайона. В реализацию проектов, таких как «Иди за солнцем»
вовлекаются все социальные партнеры клуба (школы и даже детские сады).
Участники проектов вовлекаются в спортивные мероприятия клуба, участвуют в
выступлениях агитбригады, районных и городских конкурсах профилактической
направленности. Увеличить максимально количество участников проектов, вовлечь
не  только детей и молодежь нашего микрорайона, но и жителей других районов
города  и  даже  других городов нашей необъятной страны можно через
распространение авторских печатных материалов профилактической направленности,
каким является буклет «Математика – против курения».

Данный буклет содержит и математические задачи с верными ответами для
самопроверки, и забавную песенку.       Буклет охотно используется учителями
математики в качестве дидактического материала.    Благодаря форме проведения
тренинга (решение задач), его можно проводить и на школьных уроках математики,
что позволяет вовлечь еще большее число подростков в решение «жизненно важных
задач».  Без лишних разговоров и нравоучений предлагается решить  обычные
математические задачи. Во время решения подростки находятся один на один и с задачами, и
с ответами. У них будет время подумать и над тем, и над другим.  Этот
буклет с успехом используют учителя математики не только в школах социальных
партнерах № 64 и № 85, но и был предоставлен в Тюменский ИРО, где был одобрен и
распространен среди учителей математики, размещен на nsportal.ru. Учителя с радостью берут его на вооружение, так как он
позволяет уделить драгоценное урочное время профилактике табакокурения. Подростки
всего лишь решают математические задачи. Выводы им предлагается сделать самим.
      Опрос
показал, что у 90% детей курит кто-нибудь из ближайшего окружения в их
присутствии. У  подростков не сформировано негативное отношение к курению.
Цель
нашего буклета:  выработка негативного отношения к курению.
Задачи:

1.
Используя время урока, расширяется возможность обратиться к каждому подростку.
2.
Предоставить возможность подросткам сделать выводы самим.
3. Обратить внимание подростка
на собственное здоровье.
Подростки
математическим способом определяют :
Ø
какой
процент новорожденных не имеет шанса родиться здоровым из-за пагубной привычки
их мам,
Ø
 вероятность
заболевания одной из опаснейших болезней,
Ø
 на
каком уроке  у курящего ученика заболит голова,
Ø
на
сколько лет сократится жизнь курящего человека,
Ø
процент
учебного материала, который упустит курящий ученик.
       Нравоучительные беседы уже не
нужны. С цифрами не поспоришь. Математика  - наука точная. Оперирует с цифрами,
а не с эмоциями. Предать нужную эмоциональную окраску математическим задачам, в
этом заключается мастерство педагога.
      Решить подобные задачи предлагается
подросткам  также во время работы жюри при проведении соревнований в клубах по
месту жительства профилактической направленности, родителям на родительских
собраниях.  Буклет способен заронить зерно сомнения в души  начинающих курильщиков
и курильщиков со стажем.
       Эмоциональную окраску буклету
придает и Песенка о хорошем настроении (без сигарет), которая входит в сценарий
пятиминутного выступления агитбригады, которая зачастую заходит прямо на уроки
в школы с любезного приглашения педагогов школ.

Если ты, нахмурясь, выйдешь вдруг из дома,
Если ты решился с горя закурить,
Ты внемли совету – выкинь сигарету.
И тогда тебе гораздо легче будет жить
Чтобы
жизни сила пела и бурлила,
Чтобы
инвалидом с детства ты не стал,
Выкинь
сигарету! Выкинь сигарету!
Капля
никотина губит лошадь наповал.
Вредны сигареты. В этом нет секрета.
Чтоб не застил солнце дым от сигарет,
Выкинь сигарету! Выкинь сигарету!
В сигарете много яду – пользы вовсе нет.
И здоровье без
сомненья
Будет крепкое
всегда.
И хорошее
настроение
Не покинет
никогда!

file_name: Скоробогатовы.docx-1687524013Скоробогатовы.docx

alt: Нравоучительные беседы уже не нужны

математика

group: Дисциплины

социальная работа

group: Педагогика


extracted_text:
Информационный час.
Свободный разговор «Мир
на земле - счастливы дети»

Цели: показать причины возникновения войн, пути разрешения конфликтов,
воспитывать чувство патриотизма, ответственное отношение к
сохранению мира на Земле, развивать речь,  внимание, память.

Ход информационного
часа:
Воспитатель:
ООН
призывает все страны остановить военные действия и прекратить проливать кровь.
Отказ от насилия и войн - это не просто громкие слова, а необходимость для
дальнейшего развития человечества. Только мирные переговоры и решение
существующих проблем путём диалога и компромиссных решений могут дать
действительно ощутимые результаты и пользу для всего человечества.
Воспитатель:
Отгадайте загадку: Мы его защищаем и он нам дорог.
Дети: МИР.
Воспитатель:
Что такое
«мир»? Как вы понимаете это слово?
Дети: Когда нет
войны. Когда люди счастливы. Когда в семье всё спокойно. Когда ярко светит
солнце. Когда небо голубое и на душе радостно.
Над землёю солнце светит,
На траве играют дети,
Речка синяя, а вот —
Пароход по ней плывёт.
Вот дома — до неба прямо!
Вот цветы, а это — мама,
Рядом с ней сестра моя…
Слово «мир» рисую я.
(Дина Михайлова)
Воспитатель:
Почему
люди хотят мира?
Дети: Мир
– это самое важное в жизни человека! Мир – это счастье! Мир – это жизнь! Мир –
это всё! Об этом нельзя забывать!
Воспитатель:
Мы, к
сожалению, живём не в очень спокойное время. Мы не понаслышке знаем, что
такое война. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в одном,
то в другом конце земного шара падают на землю бомбы,   горят школы и больницы,
гибнут сотни людей. Почему так происходит? Что мешает людям мирно жить? Не всем
детям в мире живётся хорошо и радостно. Многие из них страдают, у этих детей в
жизни очень много печали. Надо, чтобы и к страдающим детям пришёл мир! Что же
можно сделать для этого? С чего начать? С чего вообще всё начинается? С нас,
наших дел, наших рук. Что мы можем делать этими руками?
Дети: Делать
добрые дела, учиться в школе, играть и т. д.
Воспитатель:
Мы можем
делать этими руками очень много хорошего. А почему же получается, что люди
начинают делать руками плохое, берут в руки оружие, создают бомбы?
Дети: Потому
что в голову приходят плохие мысли.
Воспитатель:
Я знаю,
что у детей есть очень хорошие мысли о мире, дети знают, что такое добрый мир, хороший
и счастливый мир. Они даже многих взрослых могут научить думать хорошо. Если у
человека будут положительные мысли о мире, то они обязательно  дойдут до
других людей. Но, к сожалению,
не всегда это
становится реальностью.

Войну начинают жадные, жестокие, безжалостные
люди. Давайте рассмотрим причины, по которым возникает война.  Одной из причин,
по которой люди начинают боевые действия это,  – жадность. Кому- то не нравится
цвет кожи других людей, язык, на котором общаются люди.  Также  разные взгляды
или мнения  по различным вопросам вызывают агрессию.  Кто – то не хочет
согласиться с мнением другого человека и начинает воевать. Вот, например, вы
тоже иногда ссоритесь. Возникают эти ссоры  совсем из-за мелочей. Кто – то вас
обозвал, забрал ваш предмет, у кого – то вы что- то забрали без спроса. Вот и
получается конфликт. Начинается драка. Только в маленьком коллективе это быстро
улаживается. А в государстве это не так просто уладить. Война уже начата.
А можно ли избежать военных действий? Как?

Дети: Надо ответственно относится к конфликтам,
которые возникают между разными странами, и решать возникшие проблемы путем
переговоров, соглашений, уметь договариваться мирно.

Дети читают стихи:
1. Мамы, папы,
все взрослые люди!
Слушайте голос своих детей:
Ядерных взрывов вовек пусть не будет,
Путь войне преградите скорей!
2. Нам нужен мир на голубой планете,
Его хотят и взрослые, и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.
3. Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир навеки! Навсегда!

Просмотр видео  к песне «Большой
хоровод» (Автор
текста:
Е.Жигалкина, композитор: А.Хайт)
Воспитатель: Вы любите
фантазировать? Давайте сейчас попробуем представить себе в мыслях лучший мир,
мир добра и счастья. Совершим «мысленное путешествие» в такой мир.
(Включается
спокойная музыка.)
Представьте,
что перед вами красивый, сверкающий шар. Он очень легкий и переливается разными
цветами. На этом замечательном шаре мы и отправимся в путешествие. Представьте,
как вы проходите сквозь оболочку этого шара и оказываетесь внутри. Шар легко
поднимает нас в воздух, и мы летим, летим, летим...  Шар начинает
снижаться... Мы чувствуем, как он коснулся земли. Мы приземлились, пора
выходить. Мы проходим сквозь оболочку шара… Ах! Какой удивительный мир вокруг!
Мы оглядываемся по сторонам. … Что мы видим вокруг в этом удивительном мире?
Какая там природа?
Дети: Красивая
природа. Прекрасная. Чистая. Свежая. Удивительная. Спокойная. Очень светло,
светит солнце. Все зелёное вокруг. Нет мусора и т. д.
Воспитатель:
Мы видим
озеро... Давайте подойдем поближе... Какая в нём вода? Мы наклоняемся и
заглядываем в воду. Кто это? Мы видим собственные отражения! Какой я там, в
новом мире? Какое у меня лицо? Глаза? Какое у меня настроение?
Дети: Я
радостный. Умный. Довольный. Улыбаюсь. Я такой же, как сейчас. Добрый и
 т. д.
Воспитатель:
Мы видим
детей, которые играют на берегу озера. Во что они играют? Как они общаются?
Какие слова они говорят друг другу? Какие у них лица? Как они нас приветствуют?
А как мы их приветствуем в ответ? Давайте улыбнёмся детям!
Как жаль,
что наше время истекло, нам пора улетать. Мы садимся в свой шар и возвращаемся
в наш кабинет, но мы сохранили впечатления от нашего путешествия. (Музыка
выключается.)
Давайте
вспомним, какие слова мы называли, когда говорили о лучшем мире.
Дети:  Прекрасная,
красивая, чистая, свежая, светло, радостный, умный, улыбаться и т. д.
Воспитатель: А откуда
все это возьмётся в нашем мире?
Один ребёнок: От
мысли.
Воспитатель: От чьей
мысли?
Дети: Людей.
Человека.
Воспитатель: Каких
людей? Где эти люди?
(Кто-то из
детей сказал: «Здесь».  Кто-то показал на себя.)
Воспитатель: Мы
те люди, которые принесут это в мир, подарят всё это миру. Вы хотите помочь
миру?
Дети: Да!
Воспитатель: Для этого
нам нужно всегда помнить о том хорошем, что в нас есть, использовать это в
своей жизни, в своих словах и поступках, дарить это тем, кто рядом с нами!
Давайте
немного поиграем.
Игра: Крайний
человек каждого ряда получает карандаш. По сигналу ведущего дети передают
карандаш на другой конец ряда. Затем карандаш передается обратно, но с любовью
и добрыми пожеланиями к тому, кому мы передаём его.
Воспитатель: Получилось?
Трудно
было? Видимо, потому, что мы мало тренируемся, не проявляем наши лучшие
качества каждый день. Давайте будем делать это чаще. Тогда будет получаться всё
лучше и лучше. Тогда мы действительно сможем что-то подарить миру. Мир очень
огромный, а сколько места занимает в нём каждый из нас? Очень мало. Каждый из
нас - маленькая капелька. Но если каждая капелька станет чистой и доброй, то
вода во всём океане жизни тоже будет становиться всё чище и чище. Согласны?
Дети:
Мир во всем мире – мечта моя,
Пусть люди живут, как одна семья.
Пусть больше не будет войн и орудий,
Пусть двери откроют в домах повсюду.
Любовь и доверье – это по мне,
И мир бесконечный – всей Земле!

Воспитатель:
Мир трудно построить, но еще труднее его
сберечь. Мир очень хрупкий.
Писатель Николай Тихонов сказал: «У каждого, кем бы он ни был, чем бы он ни
занимался, есть еще один долг, который требует самоотверженного и верного
служения: защищать мир»

Как вы понимаете эти слова?

Дети
высказывают свои мысли.

Вы молодые жители нашей планеты. И от вас в будущем
многое на земном шаре будет зависеть.

Дети:
Для дружбы, для улыбок и для встреч
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту.
Завещано беречь нам этот мир-
Такой неповторимый на рассвете,
Он с детства очень дорог нам и мил,
За будущее мира мы в ответе.
Мы не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой земной зовется.
Пусть будет мирным небо над Землей,
Пусть вечно детство звонкое смеется!

Просмотр видео
«Мир без войны – дети Земли»
Детям
раздаются небольшие капельки. Каждый пишет, что он хотел бы подарить миру.
Капельки прикрепляются на «океан» (картинка с изображением взволнованного
океана,
символизирующего
неспокойное положение на планете).
Дети делают надписи
на капельках: Радость,
терпение и красоту. Храбрость и мужество. Счастье и тепло души. Душевную
чистоту сердца. Много улыбок. Свободу выбора. Я хочу подарить миру много
радостных моментов. Мудрость и заботу. Любовь и доброту. Свет. Чтобы не было
ошибок во всей жизни. Любящих родных и хорошую музыку. Теплоту и добрые дела.
Чистоту. Свободу. Удачу. Надежду.
Воспитатель: Посмотрите
на океан. Он стал почти чистым от ваших добрых капелек, но ещё остались тёмные
пятна. Значит, нам нужно продолжать дарить миру что-то хорошее.
Помните, ребята,
самое важное  это мир на планете. Берегите его!

file_name: Информационный час.docx

alt: И нформационный час. Свободный разговор «

alt: Воспитател ь: Мы, к сожалению, живём не в очень спокойное время

alt: Дети читают стихи : 1. Мамы, папы, все взрослые люди!

alt: Дети: Мир во всем мире – мечта моя,


extracted_text:
Подготовила : Учитель начальных классов , 2 категория
                             Фастова Елена Сергеевна
Цель:
●
Расширить значение цветов;
●
Расширить знания детей про особенности и специфику цветов;
●
Развивать внимание и память;
●
Развивать навыки рефлексии.
Оборудование:
индивидуальные  задания на карточках, прозрачные стаканчики или баночки с
водой, пищевой краситель, карандаши , тематические картинки.
Ход
радужной недели:
1.Начало радужной недели.
Приветствие.
Пробегу по радуге, по всем дорожечкам
Будет разноцветными пальчики на ножках,
Цвета радуги разукрашу стёжечки,
Подарю всем вокруг
Цветные полосочки.
2.Сообщение темы , мотивация.
-Мы начинаем путешествие в радужную неделю. Каждый
день у нас будет необычный ,он будет красочный и познавательный. Мы не просто
побываем в стране определённого цвета, к нам заглянут герои разных мультфильмов
«Головоломки»,  и каждый герой раскроет тайну нашего цвета. Так мы узнаем ,что
рабочий день нужно начинать с цвета активности и практики, например ,с
красного. Хотите отдохнуть ? Посмотрите на объект зеленого цвета. Не хватает
положительных эмоций? Желтые вещи придадут как нельзя к стати хорошего
настроения. Будьте строителями своей жизни ы используйте полученные знания.
Начинаем!
- К нам пришла первая гостья. Как её звать?
- Да , это радость. Она  такая солнечная, такая
счастливая и  активная и очень хочет научится радоваться каждому дню и понимать
какой же прекрасный желтый цвет.
Понедельник ДЕНЬ ЖЁЛТЫЙ
1.
Приветствие.
Жёлтый
— жёлтый, жёлтый цвет
Здесь
другого просто нет!
Одуванчики,
кругом,
Пустошь
заняли ковром.
Жёлтый
— жёлтый, жёлтый цвет
Собираю
я в букет.
Аккуратненький
такой
И несу
его домой.
Жёлтый
— жёлтый, жёлтый цвет
Словно
солнца тёплый свет,
Дарят
одуванчики,
Маме,
на диванчике!!!

Чайкин Н.
2.Основная часть .
-Давайте  начнем наш день с теплых слов, с прекрасного
девиза.
Девиз: « Понедельник –
день жёлтый , теплый, солнечный и сладкий»
 Упражнение « Ассоциация»
Я очень люблю жёлтый цвет, а поэтому я такая веселая,
энергийная .
А сейчас мы увидим с чем у вас ассоциируется жёлтый
цвет, жёлтое пятнышко которое всё увеличивается. Какие чувства возникли, какие
ассоциации появились?
ЖЁЛТЫЙ    Энергия Богатство тепло оптимизм
успех саморазвитие.
Чтение стихотворения.
Жёлтое солнце на землю глядит,
Жёлтый подсолнух за солнцем следит,
Жёлтые груши на ветках висят,
Жёлтые листья с деревьев летят.
Игра « Жёлтая цепочка!»
Я очень люблю играть и познавать что-то новое.
Поиграем?
Следует поцепочке называть предметы жёлтого цвета.
Слова: месяц, одуванчик,
лимон, подсолнух, масло, золото, сыр, золотой ключик, золотая рыбка, цыпленок,
пшеница, колосок, груша.
3.Основная часть.
Упражнение « Эрудит!»
Нужно зарисовать рисунок.

Упражнение «Медитация»
А теперь представьте  себя на зеленом поле. Поют
птички и очень ярко светит солнышко. Раскройте руки , дайте солнышку вас обнять
и каждым лучиком к вам прикоснуться.  Всеми своими лучикам солнышко проходит
через вас и прогревает своим теплом, но некоторые лучики   слабее греют.
Представили.
Почувствовали. Но солнышко так старательно светит ,что каждая частичка тела
берет тепло и энергию.
- Какие чувства у вас возникли? Почему?
Информация о цвете.
    Великолепный
чистый  жёлтый  цвет, напоминает солнечный свет. Символизирует как богатство,
так и предательство, измену. Открыт и легок. Повышает остроту зрения, аппетит ,
пробуждает к активной деятельности ,помогает правильно выражать мысли, создаёт
ощущение радости, счастья, веселья и праздничности.
Продукты жёлтого цвета- лимон, сыр , ананас, яблоки,
бананы добавляют аппетит, очищают кровь, стимулируют пищеварение. Они содержат
большое количество витамина С . Горчица и куркума помогают в борьбе с
воспалительными процессами в организме. Эти специи улучшают умственную и
физическую активность.
- Мы вместе с вами убеждаемся , что жёлтый цвет очень
интересный и он имеет свои тайны.
Интересные факты:
●
Жёлтое море -названо так  потому что, речка Хуанхе , что  впадает
в неё , приносит много материала, какой мутит всю воду.
●
Жёлтый цвет осенних   листьев и зёрнам добавляет ксантофил, что
берет участие в фотосинтезе вместе с зеленым хлорофилом.
●
Жёлтый флаг на корабле означает что корабль находится на
карантине.
Реабилитационное упражнение « Цветная
водичка»
Сейчас мы с вами  подготовимся к необычному действию,
мы будем заряжать воду!  Мы станем заколдовывать воду!
  Упражнение  «Проанализируйте день»
       Жизнь короткая, а поэтому наслаждайтесь ней!
Помните ,что  неудачи -это всего лишь Ваш опыт и поэтому научитесь быть благодарными
, за то , что жизнь дарит его вам!
          Живите разноцветно , весело ,каждый день
познавайте новое , уберите с своей жизни черные дни- они должны быть только
белыми, сделайте их красочными.

Вторник ДЕНЬ ЗЕЛЁНЫЙ
1.
Приветствие
А
ЗЕЛЁНЫЙ манит …..свежестью и красотой,
Запахом
ёлочки ,сосны  и росой.
2.Сообщение темы ,мотивация.
-Давайте начнем наш день с тёплых слов, с такого
девиза.
Девиз:
«Вторник-день зеленый , нежный, лесной, приятный».
Чтение стихотворения.
Зеленый цвет — невинность, живость.
Нежнейший лик природной силы.
Святой намек на возрожденье,
Весенний цвет родной и милый.
Представьте: оттепель, весна.
Птенцы звенят, себя не слыша,
Крадется кот по влажной крыше,
И раскисают холода…
Вокруг, прохладою шипя,
Ручьи текут остатков снега,
И солнца утренняя нега,
Пригреет нежно города.
Ты чувствуешь себя счастливым:
Скорее сбросить бы пальто!
Вспорхнуть бы птицей, а потом
В лучах купаться как в заливе.
Уже и запахи цветов,
Как бабочки порхают в небе,
Любовь вернулась в новом свете,
Сердца открыты для нее.
И где-то тихо, очень робко
На влажном, млеющем стволе
Под слоем почки, столь глубоко
Росточек зреет жизни новой.
Вот это все любимый цвет
В себя включает, несомненно,
Я описала откровенно,
В моей душе теплом согрет
- Мы послушали стихотворение и узнали из него где
преобладает зеленый цвет. Предметов существует очень много!
Игра «Зелёная цепочка»
Слова:
огурец, листья,  ёлка, трава, лайм, ящерица, крокодил, кузнечек, богомол,
черепаха, капуста ,кабачок, петрушка, укроп, спаржа, брокколи, яблоко,
крыжовник, виноград.
- Вот мы увидели , что есть много полезных и
прекрасных объектов , а также живых существ зеленого цвета.  Так, может эти
существа не такие симпатичные или милые, но все они существа ,или часть
природы.
3.Основная часть.
Упражнение «Асоциация»
-Сейчас мы увидим с чем у вас ассоциируется зеленый
цвет, но для меня он не такой и приятный , а как платье подбирать.
-Закрываем глазки  и представляем себя где-то на
зелёном поле, где шелковая травка, где слышим пение птичек, где греет солнышко.
Какие чувства у вас появились?
    ЗЕЛЁНЫЙ
жизнь             гармония                  природа       надежда
Растёт                   цветёт       развивается
- Странно ,   но когда я закрыла глаза почувствовала
приятные ощущения, и на миг ножки почувствовали шелковую травку, даже
почувствовала ее аромат, он такой свежий….
Информация
про зелёный цвет..
Зелёный-цвет природы, но
фактически все живые растения начинают свою жизнь с зелёного цвета. Это цвет
живой и цветущей природы. Это успокаивающий  и расслабляющий цвет,
символизирует твердость, стойкость. Зелёный цвет -цвет надежды.. Это цвет
гармонии. ОН дает нам чувство спокойствия и расслабления. Это еще цвет
процветания.
Здоровье
Зелёный – успокаивает , уравновешивает, помогает
отдохнуть глазам, снять нервное перенапряжение , способен вселять надежду,
успокаительно влиять на нервную систему. Он имеет болеуспокаивающий эффект,
снижает артериальное давление и внутреннее глазное давление, способствует
ритмической работе сердца.
Интересные
сведения про цвет.
*Самым редким цветом диаманта (алмаза) – есть зеленый.
*Крокодил  есть дальтоником.
*Сарган (рыба) имеет зелёные кости.
*Темно- зелёная листва салата больше полезна,  чем
бледная листва.
Реабилитационное упражнение « Цветная
водичка»
       Время уже отдохнуть  и восстановить свои силы,
а для этого нам следует зарядить водичку «Зелёным» вода снимает напряжение, раздраженность
и  возвращает равновесие. Зелёная вода лучше употреблять во время завтрака.
  Графическое упражнение «Нарисуй себя»
Давайте представим себя деревом. Вы можете стать любым
деревом. Выбирайте умно дерево, это дерево должно быть похоже на вас. Закройте
глаза и представьте себя раскошным   деревом, которое стоит посредине зеленого
поля. Выбрали? Запомните свой  выбор! Нарисуйте дерево!.
Упражнение «Я -дерево».
Мы нарисовали прекрасные деревья, но я несколько минут
пока вы рисовали  размышляла про жизнь деревьев. Представьте себя живым деревом
и мне стало очень страшно и больно, хоть вы и любите зелёный цвет, что он
прекрасный , но сами часто неаккуратно относитесь к живому.
     Представьте себе ,что мы стали деревьями. Мы
растем, каждый день наши веточки становятся сильными, листочки становятся
большими. Мы радуемся жизни и рады встречать птичек, которые садятся на наши
ручки- веточки и поют песенки. Но вдруг приходит человек. Сначала она очарована
красотой природы, но уже  через несколько минут она рассмотрела прекрасное
дерево пытается на него залезть. С каждым движением она причиняет ВАМ боль, а
ВЫ не можете ничего сказать, ВАМ приходится   терпеть. Налазившись человек
слазит, но почему то ей без причины и необходимости захотелось оторвать листочек
с ВАС. Та что с того одного листочка , человек срывает десяток , делает букетик
и ним любуется несколько минут , а потом выкидает листья. Вот и листья надоели
и лежит в траве. Что ж делать дальше?  Человек увидел такую красивую и крепкую
ветку и ломает её , на дереве ж еще много веток, какая разница станет на одно
меньше. Потом человек уходит , но раны  остаются , и пускай ВЫ не можете
говорить , не можете сказать человеку «ХВАТИТ!», но это не означает , что вам
приятно. ВЫ- живые, ВЫ- растёте, цветёте, дышите, но не умеете говорить, не
ходите, а поэтому ВАС человеку не жалко. Человек и не задумывается  над тем ,
что ВЫ – живой организм, что когда Вы болеете у вас появляются пятна на
листочках, листочки могут опадать, Вы можете умереть.
        На следующий раз задавая природе боли ,
подумайте больно ли ей!!
ЗЕЛёНАЯ СКАЗКА           М.
Скребцова
           Лето кончилось, дожди да ветры зарядили.
Заторопилась фея зеленого цвета с земли уходить и потеряла впопыхах свою
изумрудную волшебную палочку. Упала палочка во двор одной девочки и закатилась
под куст. Зазеленел куст свежими зелеными листьями.
           Вышла девочка во двор гулять, видит, куст
зеленеет, а под ним палочка изумрудная лежит. Подняла девочка палочку и
случайно дотронулась ею до своей курточки. В ту же минуту стала она зеленой.—
Вот это да! Настоящая волшебная палочка! Теперь я смогу выкрасить в зеленый
цвет все, что захочу: игрушки, платья и даже рыжего кота Мурлыку, — радостно
воскликнула девочка и захлопала в ладоши. Услышала фея слова девочки и
говорит:— Это моя палочка, девочка. Без нее я не смогу земле новый зеленый
наряд сшить.— Если палочка в мой двор упала, значит она моя, — заупрямилась
девочка и крепко сжала палочку в руке.Долго упрашивала фея девочку, да все
напрасно.
         Пришлось фее без палочки к маме своей —
разноцветной радуге возвращаться. Выслушала мама-радуга дочку и отвечает ей:—
Не печалься, я придумаю, как помочь тебе. А ты ложись пока, отдыхай.Уложила
мама-радуга дочку и полетела к солнышку. Протянуло доброе солнышко радуге свой
золотой лучик, и опустилась она на нем прямо во двор к девочке. Видит радуга,
прямо перед ней сидит на зеленой скамеечке зеленая девочка в зеленом платье с
зеленым пышным бантом на голове, и из глазок ее зеленые слезки капают. Рядом с
ней пушистый зеленый кот мяукает жалобно.
            Спрашивает у девочки ласково мама-радуга:
— Что случилось с тобой, девочка? Почему ты так горько
плачешь? Девочка увидела добрую разноцветную радугу и сказала:
             — Я дотрагивалась до каждой вещи
волшебной изумрудной палочкой, и на моих глазах все становилось зеленым.
Сначала я свои игрушки в зеленый цвет выкрасила, потом рыжего кота Мурлыку, а
затем себя. Ах, как мне было весело! Но я не хочу навсегда оставаться зеленой,
и кот Мурлыка тоже не хочет. Я хочу вернуть всем прежние цвета, но ничего у
меня не не выходит.
                  — Горю твоему помочь нетрудно, —
проговорила добрая радуга. — Проведи зеленой палочкой по моему разноцветному
мостику. Станет тогда палочка разноцветной и вернет всему прежние цвета.
Сделала девочка все, как добрая радуга ей посоветовала. Не прошло и часа, как
все снова стало таким, как прежде. Затем дотронулась радуга изумрудной палочкой
до зеленого кустика в девочкиным дворе, и снова волшебная палочка зеленой
стала.
    — Прощай, девочка, пора мне возвращаться к моей
дочке! — сказала радуга и исчезла, взмахнув на прощание своей разноцветной
дугой. Помахала девочка радуге ладошкой, оглянулась по сторонам и проговорила
радостно:
— Как хорошо все-таки, что на земле так много разных
красок!
•        Как бы вы на месте девочки поступили с
зеленой палочкой?
•         Напишите сказку о том, как фея зеленого
цвета с девочкой подружилась.
•         Что произошло бы на земле, если бы к фее
зеленого цвета не вернулась ее палочка?
•         Нарисуйте девочку до и после того как она
стала зеленой.
•         Если бы все на земле было окрашено одним
цветом, как бы это отразилось на жизни людей?
•         Нарисуйте разноцветную радугу из сказки и ее
дочек — фей разных цветов. Напишите сказку о том, как добрая радуга своих дочек
растила.
•         Представьте себя одной из дочек радуги и
напишите сказку о своей жизни.
ЗАДАНИЕ ДОМОЙ
. Найти сказку про синий цвет.
 Подведение  итогов.  Упражнение
«Проанализируй день»
Среда
1.Приветствие
Синий цвет встречает спокойствием своим.
Что ж скорее двигаем в путешествие  с ним.
2 Сообщение темы, мотивация.
Девиз дня:
« Среда синяя у нас, мы спокойны каждый час».
Чтение
стихотворения.
Синий
цвет раскрасит речку,
Рядом
домик и крылечко,
За
окошком вечерок
И
вихристый ветерок,
Колокольчики-цветочки
И,
конечно, василёчки.
3.Основная
часть.
Упражнение
«Ассоциативный куст»
 СИнИЙ   Свобода    льётся мир   легкость   течет
спокойствие
Сейчас мы посмотрим с чем у вас ассоциируется синий
цвет. Мне всегда хочется плакать, потому что синий цвет- цвет слёз,
нахмуренности, сырости, мокрого дня, это сразу делает настроение депрессивным.
Но может у вас возникают другие ассоциации.
Закрываем глазки и представляем себя около горного
ручейка. (Звучит мелодия ручейка)
Мы слышим как течет водичка, чувствуем легкий ветерок,
чувствуем свежесть. Какие чувства возникают, какие ассоциации появились?
Информация
про синий цвет
Синий цвет-это цвет
воздуха и легкой воды-ручейков и речек. Это цвет вечности, таинства и глубокого
спокойствия. Синий считается цветом интуиции. Он стимулирует мышление. На
Востоке он символизирует истину и спокойствие. Синий цвет помогает очистить
голову он ненужных мыслей, успокоить тревогу.
Здоровье
ГОЛУБОЙ ИЛИ СИНИЙ-успокаивает, снимает усталость глаз
и мышц. Продукты синего цвета –черника, смородина, виноград они защищают
кровеносные сосуды и улучшают зрение, уменьшают  тахикардию, мышечную боль и
напряжение, охлаждают и успокаивают. Он помогает перебороть тревогу и страх,
понижает кровеносное давление , снимает воспаление, повышает иммунитет,
положительно влияет на работу щитовидной железы.
Интересные факты про цвет.
Синие глаза- результат мутации в одном из генов. У
этих носителей гена сниженая выработка меланина в радужной оболочке глаза.
Синий- цвет неба и спокойствия. Стюардессы в
большинстве одеты в этот цвет.Как показали опыты , большинство людей чувствуют
страх перед полётом, а смотря на синий наш мозг получает сигналы  которые
успокаивающе действуют на всю нашу нервную систему.
Реабилитационное упражнение « Цветная
водичка»
           Я уже устала и хочу отдохнуть , предлагаю
вместе с вами подзарядить водичку. « Синяя вода» не только снимает остроту
конфликта , но и может его и не допустить . Это необходимо помнить, когда ждете
гостей, которые могут конфликтовать между собой.
Сейчас мы начнем заряжать водичку , но синяя вода
должна постоять дольше.
Читаем стихотворение.
«Вода синяя необычная
Миротворческая, релаксационная»
- Вы прекрасно подзарядили водичку . Моя знакомая
прислала письмо и попросила ей помочь пройти лабиринт, чтоб она смогла плавать
в большущем море. Она имеет карту – лабиринт , но без помощи не сможет пройти
его.
Поможем рыбке добраться к прекрасному морю?
Лабиринт

Вы молодцы! А теперь послушайте цветную сказку.

Чтение сказки.
«Голубое
платье»
          Проснулось утром небо и оделось в
ослепительно голубое платье, прошитое золотыми солнечными лучами, а потом
подумало: «Уже третий день, я ношу один и тот же наряд, и люди перестали
обращать на меня внимания. Надо позвать портного, чтобы он сшил мне новую
красивую одежду».
          Портной-ветер услышал мысли неба и тут же
укутал его белой облачной накидкой. Небо заметило, что люди стали чаще
поглядывать вверх, и сказало портному: «Спасибо ветер, людям нравится моя
пушистая накидка, но сшей мне еще новую элегантную юбочку».
      Ветер принялся за работу, и вскоре на небе
появилась большая серая туча с длинными серебряными нитями дождя, но люди
вместо того, чтобы полюбоваться новым небесным нарядом, спрятались под
зонтиками.
         «Темно-серый цвет не нравиться людям, сшей
мне, пожалуйста более эффектный наряд, ветер», - попросило небо.
           Ветер согласно тряхнул облаками и закрыл
небо темно-фиолетовыми тучами с золотыми молниями.
           К удивлению неба люди, увидев новый
небесный наряд, спрятались в своих домах.
         «Раз так, не буду больше наряжаться для
людей, - расстроилось небо и снова надело свое старое ослепительно-голубое
платье с золотыми лучами.
Люди тут же выбежали на улицу. «Какое чистое
прекрасное, бездонное небо»! - радостно восклицали они.
           «Странные люди, - снова подумало небо. – Я
целый день наряжалось, а они не замечали! Но стоило мне надеть свое старое
голубое платье, как все начали им восхищаться».

Прослушивание сказок детей
Задание домой.
Упражнение «Проанализируй день».

Четверг
1.Приветствие.
Новый день мы начинаем
И загадки отгадаем.
2.
Сообщение темы, мотивации.
«Он в барвинковом венке
бархатно-вельветовый..
Что за цвет? ну конечно
же …(фиолетовый)
Девиз дня:
«Цвет этот – признак ночи, успокаивает он глаза. Он воображение оживляет, смесь
цвет являет.»
Чтение стихотворения.
Фиолетовый — самый глубокий
И таинственный в радуге цвет,
Словно путник идет одинокий
В плащ до пят мраком ночи одет.
На каком он оставил пороге
Прошлое и шагает куда,
Что он ищет в ночи на дороге?
Он не скажет тебе никогда…
Игра «Фиолетовая цепочка»
Слова : слива, сирень,
гладиолус, баклажан, мальва, колокольчик, лаванда, капуста, лук.
3.Основная часть.
Упражнение «Ассоциативный куст»
 Фиолетовый Тайна  магия    ночь    загадка    мистика

Интересные факты про цвет.
- Значит фиолетовый очень загадочный цвет. Наше
воображение начинает активно фантазировать. Появляются волшебные и фантастические
образы, ощущаем мечтательность. Я вам расскажу про фиолетовый цвет.
Слушайте внимательно!
Фиолетовый получается при смешивании красного и
синего. Его часто используют в мистических традициях. Фиолетовый –это цвет
энергии, усиливает интуицию, помогает освоить суть вещей, стимулирует
интеллект.
Фиолетовый ассоциируется с царской властью.
Реабилитационное упражнение « Цветная
водичка»
- Сейчас мы начнем заряжать
водичку. «Фиолетовая водичка» помогает при аппетите.
«Фиолетовая водичка манит магией нас
Завораживает, удивляет
И всем необычных воспоминаний дарит.
Цветная сказка.
Чтение сказки.
«Фиолетовая сказка»        Наталья
Долинова
          Давным давно в далёкой прекраснейшей
фиолетовой стране в красивом фиолетовом королевстве жила-была фиолетовая Фея. Она
очень любила свою фиолетовую жизнь и наслаждалась каждым  мгновением рядом со
своим возлюбленным прекрасным фиолетовым Эльфом. Фея и Эльф много времени
проводили вместе в своём фиолетовом королевстве: катались на фиолетовой лодке
по фиолетовому озеру при фиолетовом закате, любовались ароматными фиолетовыми
цветами, кормили с рук фиолетовых птиц, гуляли, взявшись за руки в фиолетовом
лесу, наслаждались своей фиолетовой сказкой. Даже общались они в своём
королевстве с помощью фиолетовой магии.
     Спустя годы фиолетовый Эльф всё чаще становился
печален- у него не было тех больших красивых крыльев, чтобы он мог взлетать так
высоко, как бы хотел. Фиолетовая Фея очень любила его, утешала и мастерила для
него новые прекрасные крылья, чтобы однажды он мог взлететь так высоко и чтобы
смог увидеть все просторы за пределами прекрасного  фиолетового королевства.
                Но Эльф с каждой неделей становился
всё печальней и печальней. Он постоянно всматривался вдаль и задавал вопрос:
"А что, если закат не фиолетовый, а жёлтый, трава и листва зелёная, а
рябина за окном не фиолетовая, а красная?"
     - Хмм... Какая чепуха!- обнимая, щебетала ему на
ухо Фея - Даже если это было бы и так, и трава  была бы зеленой...  всё равно
ничего бы не сравнилось с красотами нашего фиолетового королевства! "...
Фея щебетала, искрилась своим фиолетовым настроением и снова спешила к себе,
чтобы продолжать мастерить новые крылья для Эльфа.
            Время от времени Эльф куда-то улетал, и
Фея беспокоилась о его пылких стараниях отыскать желтое солнце и зелёную
листву. Однажды Фея проснулась и обнаружила, что её прекрасный фиолетовый мир
вдруг стал чёрно-белым: озеро, леса вокруг, цветы, звери и птицы- всё стало
блеклым и безжизненным. Фея нигде не могла найти своего Эльфа, как ни
старалась.
       Лишь спустя некоторое время, она нашла цветные
краски, оставленные Эльфом с посланием, что мир вокруг намного ярче их былого
фиолетового королевства. Фея перебирала оставленные краски... Кроме так родного
и любимого фиолетового оттенка она нашла красный, оранжевый, жёлтый, зелёный,
голубой и синий.
             Долго горевала фиолетовая фея, но всё же
разукрасила свой мир и королевство вокруг, в оставленные Эльфом яркие цвета.
Закат стал жёлтым, а листва зелёной. Фиолетовое королевство стало самым цветным
и красивым в округе.
        Но никакие красоты мира вокруг уже не радовали
фиолетовую Фею. И теперь, спустя века, в буйстве красок расцвета весны,
фиолетовая Фея приходит к нам, чтобы напомнить о своей счастливой фиолетовой
жизни букетами фиалок, ирисов, лаванды и кустами цветущей сирени под окнами
наших цветных домов..
Прослушивание сказок детей.
4.Задание домой.
5.Упражнение «Проанализируй день»

Пятница.
1.Приветствие.
Последний день нас созывает в цветную сказку.
Красный цвет подарит ласку.
2.Сообщение темы, мотивации.
Девиз дня: «Пятница- день красный, он яркий и
праздничный».
Чтение стихотворения.
У меня секретов нет.
Самый яркий — красный цвет.
Он живёт на язычке,
В земляничке и флажке.
Игра « Цепочка»
Слова: помидор , мухомор, мак, яблоко, кровь, арбуз
внутри, перец, клубника, вишня, кетчуп, роза, гвоздика.
3.Основная часть .
Упражнение «Ассоциативный куст»
Красный огонь энергия бой   сила   активность
уверенность.
Интересные факты про цвет.

Интересная информация про цвет:

1.Это миф, что быки различают красный цвет. Вы,
наверное, не раз слышали о том, что быки бросаются в атаку, когда кто-то машет
перед ними красным. Это неправда: быки не испытывают отвращения к красному
цвету – на самом деле они даже не могут его видеть. В книге «Улучшение
благосостояния животных» автор Темпл Грандин объясняет, что представители
крупного рогатого скота частично страдают дальтонизмом; их рецепторы позволяют
различать всего четыре цвета: зелёный, синий, фиолетовый и жёлтый. Некоторые
учёные полагают, что красные накидки на самом деле кажутся животным
тёмно-желтоватого цвета, но это не значит, что они ненавидят жёлтый. Именно
движение накидки побуждает быков бросаться на тореадоров, а не её цвет.
Формально вы можете положить перед быком накидку любого цвета, и он не будет
никак реагировать на неё, пока она не начнёт перемещаться. В 2007 году
«Разрушители легенд» доказали это на практике: бык бросался на все летящие
накидки, независимо от цвета. Так почему же тореадоры размахивают именно
красными накидками? Всё просто: чтобы скрыть пятна крови.
2. Ношение красной одежды может сделать вас более
привлекательными.У вас свидание? Или вы хотите заставить своего бывшего
ревновать? Попробуйте надеть красное. Небольшое исследование, проведённое при
участии 27 студентов мужского пола, показало, что они сильнее реагировали на
фотографию женщины в красной рамке по сравнению с фотографией той же женщины с
белой рамкой. Исследователи из Университета Рочестера, руководившие этим исследованием,
назвали этот феномен «красным эффектом» и отметили популярную ассоциацию
красного цвета с сексом, религиозными концепциями и праздником под названием
День святого Валентина. В ходе другого исследования они обнаружили аналогичный
эффект, когда попросили женщин взглянуть на фотографии одного и того же
мужчины, заключённые в красную и белую рамки.И хотя социальное влияние
определённо играет какую-то роль, предпочтение красного цвета может быть
обусловлено биологией человека. Исследователи предполагают, что другие приматы
также неравнодушны к красному цвету. В ходе эксперимента они обнаружили, что
самки макак-резусов ведут себя возбуждённо, когда видят фотографии задних
конечностей самцов макак-резусов в красной рамке. К сожалению, как сообщает Bustle,
красный эффект может не действовать на людей с рыжими волосами.
3. При виде красного вы можете стать сильнее и
быстрее.Исследование, проведённое в 2011 году, показало, что люди реагируют
интенсивнее и быстрее, когда видят красный цвет. Это может быть связано с тем,
что красный цвет часто указывает на опасность – явление, глубоко укоренившееся
в эволюции. Как поясняют учёные, приматам красный говорит о том, что атака
вот-вот произойдёт. Таким образом, если вам когда-нибудь понадобится запугать
своих конкурентов, наденьте одежду красного цвета.
Реабилитационное упражнение « Цветная
водичка»
- Сейчас мы вместе с вами зарядим водичку. «Красная
водичка» охраняет  от холода и дарит жизненную энергию. Если вы устали ,
выпейте капельку воды из красного стакана  и сразу почувствуете прилив энергии.
Красный цвет помогает вам «омолодится». Красную воду необходимо употреблять
маленькими глоточками утром.
Чтение стихотворения.
Радость и бодрость подарит,
От тоски нас всех спасет!
Разноцветный эрудит.
Разрисуйте попугая в соответствующие цвета.

Цветная сказка.*Чтение сказки.
Сказка про Помидорчик
        Однажды Красный Помидорчик решил отправиться в
путешествие. Уж больно скучно ему было на грядке. «Что ж все так однообразно?
Вокруг одни помидоры. Дай-ка посмотрю, как другие живут». Отговаривали его
помидоры, отговаривали, да не отговорили.
           Бежит Помидорчик по тропинке, жизни
радуется, а вокруг: клубничка, огурчики, яблонька, смородинка…«Эх, вот она –
жизнь!», думал Помидорчик. Видит помидор – на грядке перец краснеет. «Ох, какой
же он стройный, высокий… Вот бы мне!»
          «Здравствуйте, уважаемый Перец, можно и мне
с Вами расти, Вы такой…» Зацепился Помидорчик за ветку, и висит, радуется. Да
сам через несколько дней такой острый стал, что и самому противно. «Ой, что это
со мной?», испугался Помидорчик и сбежал.
       Видит – на ветке Слива висит, сочная, мясистая,
синяя, блестящая. «Вот везет ей, высоко, все видно…» Висит Помидорчик на ветке,
весь огород видно. «Ох как здорово!», радовался он. А утром проснулся – весь в
синих пятнах. «Я же такой яркий был, все помидоры хвалили, а теперь что?»
        Шел он медленно, грустил, а тут Смородина:
«Что грустишь, цепляйся ко мне. Глядишь, и мои ягодки за тобой подтянутся,
крупнее станут».Вот висит наш Помидорчик, крупней любой смородины. Да только
когда ягоды расти начали, вытеснили они Помидорчик, и он оборвался с грозди.
Упал, да как треснется об землю! А там Морковка торчит. «Что ж ты так высоко
забрался? Полезай ко мне, тут уютно и солнышко не печет». Залез он под землю –
темно, сыро, червяки грызутся. Вылез Помидорчик, а кожура у него такая жесткая
стала, грубая.
        Катится он: не то синий, не то зеленый, не то
сладкий, не то горький. «Ах, как же хорошо было на родной грядке, а теперь меня
ни один помидор не узнает». Уснул он от расстройства на лопуховом листочке. А
поутру проснулся, а вокруг вся семья помидоров собралась. «Идем домой,
Помидорушка, мы за тобой все так соскучились. С тех пор Помидорчик точно знал,
нет ничего лучше, чем жить в семье помидоров. Ведь хорошо не там, где нас нет,
а там, где мы на своем месте…
(C) Таня Сосновщенко
Прослушивание сказок детей.
Задание домой.
Упражнение «Проанализируй день»
Завершение недели
Творческое задание «Эмоциональный выстрел»
- Сейчас мы вместе сделаем общий рисунок
«Эмоциональный выстрел». Мы  воплотим свои чувства , свои мысли с помощью
цветов.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Разработка Проекта _Радужная неделя_(2класс)).docx

alt: Проект «Радужная неделя» Во 2 классе

alt: Реабилитационное упражнение «

alt: Ручьи текут остатков снега,

alt: Основная часть. Упражнение «Ассоциативный куст »

alt: Пятница. 1.Приветствие . Последний день нас созывает в цветную сказку

alt: Интересная информация про цвет : 1

intro: Снятия эмоционального напряжения у учащихся

title: Разработка проекта"Радужная неделя"для 2 класса


extracted_text:
Lesson
plan

Long-term
  plan unit: Unit 1B
Kinematics
  (liquid)

School:

Date:

Teacher
  name:

Grade:
   11

Number
  present:

absent:

Theme
  of the lesson

Continuity
  equation. Bernoulli's equation. Buoyant force.

Learning
  objectives

·
  to
  apply continuity equation and Bernoulli's relation when solving experiment,
  calculation and qualitative problems;

Lesson

objectives
Students
  will know
 that:

Students
  will be able to:
·
  use
  Archimedes' principle to determine buoyancy forces.
·
  solve
  problems using the Bernoulli equation and the continuity equation.
·
  explain
  situations involving the Bernoulli Effect.

Language

objectives

Terminology:
-
  The flow rate of a liquid is a measure of the volume of liquid
  that moves in a certain amount of time.
-
  Buoyant force- the upward force exerted by any fluid upon a body
  placed in it — compares Archimedes’ principle.
-
  Bernoulli's principle is - a principle in hydrodynamics: the
  pressure in a stream of fluid is reduced as the speed of the flow is
  increased.
-
  Bernoulli’s equation – states that the sum of the pressure, the
  potential energy per volume, and kinetic energy per volume has the same value
  at all points in a tube or pipe.
Useful set(s) of phrases for dialogue/writing
-
  As the velocity increases, the pressure falls.
-
  The volume flow rate is constant at all points in the tube.
-
  As the tube gets narrower, the velocity increases.
-
  As the cross-sectional area of the tube reduces, the flow
  velocity increases.
-
  The liquid is accelerated by a pressure difference

Cross-
curricular

links

Discuss
  possible cross-curricular link with a colleague or refer to primary sources
  of other subjects
Indicate
  how the cross-curricular integration is implemented in the classroom (through
  activities and/or content)

ICT

skills

Describe
  what kind of ICT skills the students will be able to develop at the lesson

Planned
  stages of the lesson

Planned
  activities at the lesson

Resources

Beginning

Middle

Creating a collaborative environment  in
  the classroom

Topic: Continuity
  equation. Bernoulli's relation. Buoyant force.

Learning objectives:
  to apply continuity equation and Bernoulli's relation when
  solving experiment, calculation and qualitative problems
Students will be able to:
•          use Archimedes' principle to determine buoyancy
  forces.
•          solve problems using the Bernoulli equation and the
  continuity equation.
•          explain situations involving the Bernoulli Effect.
Schedule of lesson:
-
  Watching movie about Archimedes principle and complete worksheet
  (Part A)
-
  Experimental work «Determining
  the Density of Styrofoam»
  (Part B)
-
  Derivation of equation of continuity (with ppt)
-
  Demonstration for Bernoulli’s effect
-
  Derivation of Bernoulli’s equation
-
  Solving problems for continuity and Bernoulli’s equation (Part
  C)
-
  Feedback
W and I
Watching movie about Archimedes
  principle and complete worksheet
(Part A)

Introduction:
-           Using the video about the Archimedes principle fill
  the handout (part A)
-           Discuss and check your answers with each other
Link: Archimedes principle  (https://www.youtube.com/watch?v=2RefIvqaYg8)

1.         Why balloon bounces back to the surface?
_________________________________________________________________

2.         Why an iron nail sinks, while a huge iron ship floats
  on water?
_________________________________________________________________

3.         Graphically show direction of acting forces to the
  huge iron ship float and iron nail

4.         Buoyant force (upthrust) depends on….
_________________________________________________________________

5.         Equation of  buoyant force
_________________________________________________________________
6.         Define Archimedes principle
_________________________________________________________________

7.         Why weight of fish was different in 2 cases?
_________________________________________________________________

8.          Application of Archimedes principle
_________________________________________________________________

W Discussion

Worksheet
  Part A

(https://www.youtube.com/watch?v=2RefIvqaYg8)

G Experimental work «Determining the Density of
  Styrofoam»
  (Part B)
Materials:

Styrofoam
       piece
Spring
       balance
Large
       beaker with water
Balance
String or
       fish line
Iron bar

Procedures:

Measure the
       mass of the Styrofoam piece.
Measure the
       mass of the iron bar.
Fully
       submerge the entire iron bar in the water while still hanging on the
       spring balance. Make sure it doesn’t touch the bottom of the beaker.
       Measure the total apparent weight.
Tie the
       Styrofoam piece with the iron bar and hang these on the spring balance.
       Measure the total weight.
Fully
       submerge the entire Styrofoam piece tied to the iron bar in the water
       while still hanging on the spring balance. Make sure it doesn’t touch
       the bottom of the beaker. Measure the total apparent weight.
Record your
       data in your worksheet and answer the questions.

Mass of Styrofoam piece

Mass of iron bar

Total weight of Styrofoam and iron bar on spring
    balance

Total apparent weight of Styrofoam and iron bar on
    spring balance submerged in water

Total weight of iron bar on spring balance

Total apparent weight of iron bar only on spring
    balance submerged in water

A.  What
  was the reason for tying the Styrofoam piece to the iron bar?
B.  Using
  the data above, how much is the volume of displaced fluid when the Styrofoam
  and iron bars were submerged?
C.  Using
  the data above how much is the volume of the Styrofoam piece?
D.  How
  much is the density of the Styrofoam piece?
E.  What
  could be some of the errors that you made in your experiment? What type of
  errors are these? Classify each and explain how you can avoid or minimize
  these errors.

W Derivation of equation of continuity
  (with ppt)

Worksheet
  Part B

PPT

End

W
  Demonstration for Bernoulli’s effect

W
  Derivation of Bernoulli’s equation

I G W Solving problems for continuity
  and Bernoulli’s equation (Part C)

Feedback

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment
  – how are you planning to check students’ learning?

Health
  and safety regulations

Differentiation can be by task, by outcome, by individual
  support, by selection of teaching materials and resources taking into account
  individual abilities of learners (Theory of Multiple Intelligences by
  Gardner).
Differentiation can be used at any stage of the lesson keeping
  time management in mind.

Use this section to record the methods you will use to assess
  what students have learned during the lesson.

Health promoting techniques
Breaks and physical activities used.
Points from Safety rules used at this lesson.

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did I
  stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use
  the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions
  from the box on the left about your lesson.

Summary
  evaluation

What
  two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What
  two things would have improved the lesson (consider both teaching and
  learning)?
1:

2:

What
  have I learned from this lesson about the class orachievements/difficulties
  of individuals that will inform my next lesson?

file_name: Lesson Plan.docx

alt: Lesson plan Long-term plan unit:

alt: Beginning

alt: G Experimental work « Determining the

alt: Theory of Multiple Intelligences by

title: Lesson Plan


extracted_text:
Самоанализ
урока по геометрии в 10 классе.
Тема урока: Решение
планиметрических задач при  подготовке к ЕГЭ
Урок  повторения,
обобщения и систематизации знаний . Урок соответствует программе. На уроке были
поставлены следующие цели:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Повторить
теоретический материал из курса планиметрии (формулы площади треугольника,
параллелограмма, квадрата, трапеции, соотношения между сторонами и углами в
прямоугольном треугольнике, свойства равнобедренного треугольника);выработать
навыки применения необходимых формул при решении планиметрических задач из ЕГЭ.
РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать у
учащихся внимательность, логическое мышление, интерес к предмету, навыки
самостоятельной работы и работы в группе.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание умения ценить и
рационально использовать учебное время, воспитание коммуникативной культуры,
умения работать в группе, оценивать себя и своих товарищей;
Форма проведения урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основная задача, которая решалась на уроке: систематизировать материал, который
используется для решения планиметрических задач при подготовке к ЕГЭ. Выбранная
структура урока была наиболее рациональна для решения этой задачи.

На первом этапе с помощью
устной работы в группах была произведена активизация мыслительной деятельности,
учащиеся заинтересовались результатом своей работы.

Второй этап ставил своей целью
повторить необходимый теоретический материал, на примерах несложных устных
задач показать его применение. На этом этапе использовалась фронтальная форма
работы.

Третий этап предусматривал
взаимодействие в группах, направленное на то, чтобы коллективно найти метод
решения более сложной задачи.

Четвертый этап являлся основной частью
работы. Работа проходила  в группах с взаимопроверкой. Для решения предлагались
задачи, которые являются опорными при подготовке к ЕГЭ. В ходе такой работы каждый
ученик имел возможность принять участие в обсуждении и оформлении задач, что
способствовало развитию познавательной активности, чувства ответственности,
культуры общения, культуры диалога. Взаимопроверка дала возможность увидеть и
скорректировать ошибки, которые допускаются при решении планиметрических задач.
Итоги работы были подведены с помощью документ - камеры.

На пятом этапе подводились итоги урока. Ученики определили
степень активности каждого участника группы, что позволило оценить работу на
уроке как себя, так и своих товарищей.
Урок был проведен с использованием технических средств:
интерактивная доска, документ-камера, которые позволили повысить качество
урока.
В течении всего урока учащиеся были вовлечены в работу, проявляли
заинтересованность и активность . Время урока было рационально распределено
между всеми этапами, эмоциональное состояние учащихся было хорошим в начале урока и в
конце урока. На уроке присутствовали самоконтроль и взаимоконтроль участников
одной группы . Была высока степень самостоятельности в учебной деятельности.
Организованность ребят способствовала успешному достижению цели урока.

Форма
  урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Структура
  урока была такова: Организационный момент. Подготовка к уроку. Была проведена
  рефлексия настроения, для того, чтобы узнать настроение детей, поднять его.
  Затем был сказан план урока, цель урока и главная её задача.
Главная задача:
  показать, как учащиеся усвоят ФСУ и как научатся применять их для вычисления
  значений выражений наиболее рационально.
На первом этапе урока устно проверяется
  домашнее задание и закрепляется пройденный материал, который был составлен
  так, чтобы перейти к решению проблемы: Можно ли два данных выражения
  преобразовать в многочлен?
 Было предложено выполнить умножение
  двух многочленов (используются слайды ММ-презентации). Учащиеся активно
  участвовали в обсуждении решения данных заданий, так класс был подготовлен к
  восприятию нового материала.
Была установлена формула квадрата суммы
  двух выражений и учащиеся сами дали формулировку данной формуле. Было
  показано, как записать эту формулу с помощью
  условных знаков? Была показана геометрическая интерпретация этой формулы и
  обращено внимание, что алгебра тесно связана с геометрией (геометрическая
  интерпретация данной формулы). По такому же плану был рассмотрен вывод
  формулы квадрата разности двух выражений, где учащиеся сами сделали вывод.
  Затем рассмотрели первичное закрепление формул квадрата суммы и квадрата
  разности двух выражений. Задания были таковы: Выбор правильного ответа к
  выражениям и какие ошибки были допущены в примерах? Упрощение выражений и так
  далее.
Основное внимание на уроке
  уделила объяснению нового материала и закреплению. Используя таблицы,
  учебник, слайды ММ-презентации, я сумела при минимальной затрате времени
  объяснить новый материал, вовлечь учащихся в процесс изучения и привести их к
  правильному выводу. При закреплении нового материала шла от более простого к
  более сложному, при этом учила писать детей осмысленно, доказывая, рассуждая.
  Решение заданий на закрепление, как со слайдов, так и по учебнику
  способствовало развитию мышления, памяти, внимания,
  наблюдательности, сообразительности учащихся.
  Учитывая реальные возможности  учащихся, давала задания, чтобы заинтересовать
  весь класс. Учащиеся в ходе решения заданий активно высказывали свои ответы,
  обсуждали правильное решение и делали самостоятельно выводы. Таким образом,
  урок был построен так, что дети самостоятельно делали все выводы.
Какими же средствами и
  методами решалась каждая цель?
-Учебная цель:
  сначала дети повторили все необходимые знания, а затем были выведены формулы
  квадрата суммы и разности двух выражений, которыми и воспользовались при
  решении примеров. Учащиеся сами делали выводы и формулировки формул.
-Развивающая цель:
  детям давались такие задания, которые содействовали развитию у школьников
  умения выделять главное в понимании поставленного вопроса, расширению знаний
  о формулах и понимание их применения, используя как условные обозначения для
  формул, так и геометрической интерпретации.
-Воспитательная цель:
  расширение знаний предусмотрено с помощью специально подобранных заданий,
  которые способствовали познавательной активности, чувства
  ответственности, культуры общения, культуры диалога. Рассмотрение различных
  способов решения заданий формируют навыки умственного труда.
При решении заданий ребята
  самостоятельно выбирали методы решения задач, тем самым у ребят развивалась
  творческая сторона мышления. На мой взгляд, на уроке прослеживался
  личностно-ориентированный подход, так как в ходе организации урока чётко
  проявились такие принципы построения образовательного процесса, как принцип
  индивидуальности, принцип выбора, принцип веры, успеха, доверия и поддержки.
Я считаю, что у детей сформировался
  уровень готовности к творческому применению знаний, то есть понял, запомнил,
  воспроизвёл, научился переносить их в новые условия. План урока был выполнен,
  цель урока достигнута. К такому выводу пришли сами дети. В том числе показала
  рефлексия.
На уроке были соблюдены основные
  психологические и гигиенические требования (оформление класса, физпауза),
  использовались средства наглядности-ММ презентация.
Предложенное домашнее задание было
  оптимальным по содержанию, дифференцированным, творческим.
Деятельность учащихся я оцениваю
  следующим образом: на уроке четко проявился интерес к предмету, к теме урока,
  эмоциональное состояние учащихся было хорошим в начале урока и в конце урока.
  На уроке присутствовали самоконтроль и самокоррекция со стороны ребят. Была
  высока степень самостоятельности в учебной деятельности. Организованность
  ребят способствовала успешному достижению цели урока.
Урок удался, так как мною созданы
  условия для максимального влияния образовательного процесса на развитие
  мыслительной и познавательной деятельности учащихся.

file_name: Самоанализ урока.docx

intro:
Урок геометрии в 10 классе по теме
«Решение планиметрических задач при подготовке к ЕГЭ».Основной сложностью экзамена ЕГЭ по математике является большой объем материала, который необходимо знать и уметь применять. В частности, из геометрических задач, которые встречаются на экзамене, более половины охватывают материал планиметрии, который изучался в 7 -9 классах. Для работы с такими задачами необходимо знать основные формулы и свойства геометрических фигур. Поэтому цели сегодняшнего урока будут: повторить теоретический материал из курса планиметрии и применять его при решении основных видов задач, которые предлагает ЕГЭ.

title: Открытый урок в 10 классе по теме «Решение планиметрических задач при подготовке к ЕГЭ».


extracted_text:
Рассказ

В жизни всегда есть место
подвигу

Светлой памяти моего деда Юсупа посвящается

-Юсуп, вставай, пора выгонять овец,- шепчет тихо, прижимаясь к
нему, мать.

- Мама, дай еще чуточку поспать,- просит он.

 - Соседи уже
ждут на улице, они заждались тебя,- уговаривает его она, целуя

в лоб.

          Юсуп с трудом поднимается с постели, широко зевает и
начинает быст-

ро  одеваться. Нельзя заставлять людей ждать, а то они еще
разнесут молву,

что  он бездельник и соня. Быстро плеснув несколько раз на лицо
ладонями

воду, схватив котомку с хлебом и сыром, мальчик выбежал во двор,
открыл

ворота  и вывел на улицу своих овец. Там уже его ждала вся ватага.
Все они с

 радостью поздоровались с ним, особенно усердствовал его друг Али,
сосед-

 ский мальчик на год младше его. Юсуп покраснел.

- Что-то этот лежебока рано поднялся сегодня,- подумал он. Ему
было непри-

ятно видеть его ухмылки. Он всегда вставал раньше всех, но вчера
был труд-

ный день. Ему пришлось до вечера перевозить на осле  вязанки сена
тети Ру-

 кият. Пробурчав в ответ приветствие, Юсуп быстро погнал свою
небольшую

  отару на пастбище.

           Выйдя из села, он повернул овец к подножью горы и сел
отдохнуть на

 высохший пенек. Было прохладно, на небе еще виднелись звезды. Ему
все

еще хотелось спать. Но он понимал, что этого делать нельзя, так
как вокруг

 бродило много голодных волков. Еще он слышал, что кто-то из
сельчан, хо-

 дивших за дровами, видел в отдалении нескольких незнакомых
вооружен-

ных людей. Говорили, что это
дезертиры, скрывающиеся от призыва на

 фронт.

         Тут он вспомнил своего отца, который на следующий же день
после

 объявления войны отправился вместе с двумя братьями в военкомат
записа-

 ться добровольцем на фронт.

-
Каждый настоящий мужчина в минуты опасности должен защищать Родину,

а не прятаться за женскими юбками,- вот последние его слова,
которые запе-

чатлелись в его детской памяти.

- Да, я тоже хотел бы воевать с врагами вместе с отцом,- думал он.

 - Юсуп, ты остаешься за старшего, слушайся мать, заботься о
сестрах, и я

привезу тебе с фронта настоящий пистолет. Мама и сестры плакали, а
он, еле

сдерживая слезы, стоял, не смея поднять глаза.

           Уже прошел год, а от него не было писем. По ночам он
слышал, как

 мать тихо плачет. От этого его маленькое сердце крепко сжималось
и начи-

 нало бешено биться.

          Внезапно очнувшись, он заметил, что отара  уже исчезает
за горой.

 Юсуп быстро вскочил и побежал догонять ее.

          День выдался очень жаркий. На небе не было ни одного
облачка. Он

 удалился от села на пять-шесть километров. К часам трем мальчик
погнал

овец к роднику на водопой. Овцы, напившись воды, спрятались в тени
под

высоким ореховым деревом.

             Юсуп, пожевав кусок хлеба с сыром, прилег в тени.
Дремота постепе-

нно начала охватывать его. Во сне он видел радостную картину: они
с отцом

 вместе косят траву, а мать с сестренками очищают ее от колючек.

             Внезапно пинок по ноге разбудил его. Он резко вскочил
от боли.

- Тише, щенок, а то
пристрелю!- сказал самый высокий из трех бородатых му-

 жчин, стояших с направленными на него ружьями.

- Что
вам нужно, предатели!- закричал смело мальчик. Но в ту же минуту был

был сбит на землю сильным ударом ладони.

- Я покажу тебе, кто
предатель!- кричал высокий, направляя на него дуло ружья.
- Не стреляй!- вдруг вмешался широкоплечий, с красной бородой.-
Услышат

и прибегут на выстрел.

- Что же нам с ним делать?- спросил маленький и худой.

- Чей ты сын? Говори! - наседал высокий.

- Расула!- гордо ответил Юсуп.

- А, этого коммуниста, весь в отца пошел сосунок, вишь какой
смелый!- ры-

чал высокий.

- Оставь его пока, он пойдет с
нами, завяжите ему руки и глаза,- приказал ши-

рокоплечий.

        Связав крепко руки и завязав куском платка глаза, худой
потащил его

 к лесу, остальные погнали за ним овец. Через час они остановились
на от-

дых.

- Куда
вы меня ведете? Мой отец вернется и всех вас убьет!- закричал  Юсуп.

- Молчи, большевистская сволочь, не задавай лишних вопросов, а то
столкну

в пропасть!- услышал он в ответ.

         Отдохнув минут десять, бандиты продолжили свой путь.
Через два часа

 они опять остановились. О чем-то посовещались в стороне, подошли
к нему.

 - Неужели убьют?- мелькнула в голове мысль. Из обрывков разговора
он по-

нял, что двое предлагали избавиться от него. Но рыжий был против и
настоял

на своем: довести его до стоянки шайки.

         Вскоре по шуму и голосам мальчик догадался, что они в
логове банди-

тов. Юсуп попытался стащить с глаз повязку. Ему наконец-то с
трудом уда-

 лось освободить правый глаз. Чуть-чуть присмотревшись, он
разглядел боль-

 шую пещеру, перед ней была поляна со скамейками и небольшим
столом.

 Он насчитал десять человек. Главный среди них был седой старик,
похожий

 на муллу.

 - Нужно ночью попытаться бежать,- думал он,- иначе не оставят в
живых.

Было темно, разбойники готовили еду внутри пещеры, чтобы не выдать
свое

местоположение. Поев похлебки, они собрались вокруг главаря и
начали спо-

 рить о его судьбе. Старик задумал решение по нему принять утром.

          Ему дали выпить кружку воды и бросили кусочек черствого
хлеба.

Вскоре все, кроме сторожа, захрапели. Утомленный от долгой дороги,
заснул

и Юсуп. В полночь его разбудил чей-то тихий голос.

- Мальчик, тихо, все
спят, я развяжу тебя. Если ты останешься, тебя убьют,

 сбросят в ущелье. Иди прямо, через три часа доберешься до дома,
ночь свет-
лая, ничего не бойся. Он так и не разглядел, кто это был.

         Юсуп шел около часа, когда заметил впереди небольшую
тропинку,

поднимающуюся вверх. А еще через некоторое время он уже стал
различать

 знакомые места. Вдруг вдалеке стали мелькать мерцающие огоньки.
Он по-

нял, что его ищут, и пошел прямо на них. Вот он стал уже различать
голоса

 знакомых и родственников. А еще через полчаса он уже был среди
радост-

 но обнимающих его людей. Руководил поисками сам председатель
колхоза

 Али. Вместе с сельчанами он заметил милиционеров с автоматами.
Один из

 них подошел к нему и спросил:

 - Юсуп, ты помнишь место, где они прячутся?

 - Да, они возле большой пещеры, их около десяти человек, и они
хорошо во-

 оружены.

 - Я знаю, хорошо!- сказал милиционер.- Все остальные
возвращайтесь до-

 мой!

          Председатель и милиционеры направились вглубь леса, а
Юсуп с оста-

 льными сельчанами двинулись домой. На окраине села его ждала вся
мокрая

 от слез мать.

- Мама! Они угнали наших овец!
Прости меня!- рыдал Юсуп.

- Ничего, сынок, главное, что
ты жив и здоров!

         Дома Айшат и Аминат бросились ему на шею. Он обнимал их и
плакал

вместе с ними.

         Утром мальчик узнал, что  вся банда схвачена, никто не
пострадал.

 И какое же было его удивление, когда утром во двор их дома вместе
с пред-

седателем вошел коренастый капитан в военной форме. От
неожиданности

он даже потерял дар речи. Да, это был тот самый бандит с рыжей
бородой.

 - Видимо, это он меня спас от смерти,- мелькнула в голове
радостная мысль.

 - Ну что, герой, выспался?- улыбался капитан.- Ты вел себя как
насто-

 ящий мужчина, отец гордился бы тобой! Юсуп, всхлипывая, бросился
ему на

 грудь.

 - Благодаря тебе банда обезврежена, мы долго не могли ее поймать,
-радост-

 но сообщил он.- Но теперь все позади, никто больше не будет
нарушать

 мир и покой людей вокруг. А, кстати, твои овцы все целы, кроме
одной.

        Юсуп почувствовал такую радость от его слов. Все кончилось
очень хо-

рошо. Только жаль, что отца нет рядом. Как бы он радовался!

          Через три года отгремела война. Они до конца верили, что
он вернется.

 Время шло, а он так и не появился на пороге их дома. Вместе с ним
в боях

 с фашистами погибли и его братья. А Юсуп вырос, стал настоящим
мужчи-

 ной, женился, вырастил и воспитал десятерых детей, всегда
заботился о ма-

 тери и сестрах, как и просил отец.

file_name: Рассказ.docx

intro: интересный рассказ из жизни

title: Рассказ ученика о событиях ВОВ


extracted_text:
Цели: Продолжить формирование
навыков пошива швейных изделий; развивать внимание, память, навыки шитья,
эстетический вкус; воспитывать ценностные отношения к шитью, аккуратность,
усидчивость.
Оборудование: ткань, нитки,
иголка, вата, синтепон, ножницы, мел.
Ход урока
1.
Организационный этап
Когда
вы слушаете, вы забываете,
Когда
вы видите, вы понимаете,
Когда
вы действуете, вы научаетесь.
- Проверьте, все ли есть на ваших столах.
Психологический
тренинг «Мое желание».
Ученики
по цепочке передают друг другу флажок либо «цветик-семицветик» и говорят: «Я постараюсь, чтобы моя работа была аккуратной»
2. Актуализация знаний.
- Сегодня мы с вами будем заниматься изготовлением одного
полезного изделия. А чтобы понять какого, надо разгадать кроссворд.

1.
Фурнитура для швейного изделия (пуговица)
2.
Часть шва, расстояние между двумя проколами иглы (стежок)
3.
Сколько кусков ткани необходимо для пошива простой игрушки (два)
4.
Небольшой кусочек ткани для шитья (лоскут)
5.
 Вперед-иголку … (шов)
6.
Приспособление для безопасной работы иглой на плотных материалах
(наперсток)
7.
Тонко скрученная пряжа (нитка)
- Какое слово получилось ? (подушка)
- Но сегодня мы будем делать не просто
подушку, а очень полезное приспособление для иголок. Отгадайте загадку и
узнаете, о чем говорю
В ней
хранятся мелочи –
Те, что очень колкие;
У одних – на гвоздике,
У меня – на полке же.
Мастерят умелые
Школьники и школьницы
К празднику Мягкие ... (игольницы)
- Сегодня будем изготавливать игольницы. Какие цели перед собой
поставим? Что будем делать на уроке?
- Давайте сделаем прогноз
на будущее и предугадаем на сколько хорошо вы будете работать на уроке. Кто
будет работать хорошо, поднимите руки. Кто не уверен в своих силах, сделайте
тоже самое.
3. Изучение нового
материала.
Наши пращуры начали пользоваться костяными
прообразами иголки еще во времена палеолита. Археологи находят множество
костяных игл (чаще всего из рыбьих костей) на местах древних стоянок человека.
Найденным на раскопках в Европе иглам по меньшей мере 17- 20 тысяч лет!
В те времена наши предки носили одежду из грубых шкур, которые сшивались жилами
или растительными волокнами.
Иголки были мощными и толстыми, чтобы можно было проколоть шкуры.
Ушко у иголки тогда не делали и просто загибали тупой конец иголки. Первая стальная игла появилась в древнем Китае
примерно в 10 веке. (Просмотр фильма)
- Из какого материала
изготавливались первые иголки?
- Сколько тысяч лет одной
из самых старых иголок?
- Из чего была  пошита
одежда у наших предков?
- Как наши предки
обходились без ушка в иголке?
- Где была изготовлена
первая стальная иголка?
4. Практическая работа.
- Давайте вспомним
технику безопасности при работе с иголкой.
1.Хранить булавки и иголки в определенном
месте(подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.
2.Не пользоваться при работе ржавыми
 иголками и булавками, так как они легко ломаются.
3.Ни в коем случае не брать иголки и
булавки в рот.
4.Во время работы нельзя вкалывать иголки
в одежду и случайные предметы.
- А теперь вспомним
технику безопасности при работе с ножницами.
1.Когда режешь ножницами,
направлять их надо концами от себя;
 2.Не держите
ножницы концами вверх;
3. Передавать в закрытом
виде и кольцами вперед; 4.Работать на своем рабочем месте;
5.Нельзя оставлять в
раскрытом виде.

 Физкультминутка
Старушка сшила сапожки,
Сапожки для сороконожки.
Старушка все сорок сапожек
Сшила для правых ножек.
Бедная сороконожка
скачет на правых ножках,
ждет, чтобы сшила сапожки
старушка на левые ножки.

- Приступим к работе.
Сегодня я решила немного разнообразить нашу работу и поделила вас на команды. А
в каждой команде должен быть капитан. Это буду я. И мои феи-помощницы – Соня и
Вика. Девочки занимаются в кружке по кройке и шитью и окажут и вам и мне неоценимую
помощь. Чтобы мы не бегали и не разрывали учителя напополам, у каждого стола
своя помощница.

- Первым этапом работы
будет обвести квадратик бумаги на вашей ткани. Как вы думаете, сколько таких
квадратиков нам понадобится? (два)
- Обводим и вырезаем два
квадратика. Прикладывайте квадратики как можно ближе друг к другу для экономии
ткани.

- Второй этап. Складываем
квадратики изнаночной стороной друг к другу. Для чего?

- Какой шов будем
использовать? (вперед иголку)
- Складываем лоскутки
ткани и аккуратно сшиваем на 1см от края ткани. Для чего делать этот отступ?
- Шьем по периметру. В
конце оставляем небольшой промежуток, примерно 2 см. Для чего?
 - Выворачиваем изделие
на лицевую сторону. Набиваем изделие. Аккуратно зашиваем.
- Ваша
подушечка-игольница готова! Поднимите вверх ладошку с вашей игольницей.
5. Заключительный этап.
Анализ
работ.
Учащиеся называют,
какие работы за своим столом им понравились и почему.
Подведение
итогов. Что вы узнали о первых иголках?
Понравилось ли вам
заниматься шитьем? Где в жизни вам это пригодится?
6. Рефлексия.
«Поляна». На доске –
поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (работа с текстом,
фонетическая зарядка и т. д.). Перед каждым ребенком – бабочка. Вы предлагаете
детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему
понравился больше всего.

file_name: отк урок труд.docx

alt: Ваша подушечка-игольница готова!

title: Урок "Пошив изделия"