extracted_text:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
4 класс

№ п/п

Дата

Тема
  раздела

Тема
  урока

Количество
  часов

Планируемые
  образовательные результаты

Форма
  контроля

План

Факт

Предметные

1.

Повторение
(11
  часов)

Предложение
  (9 часов)

Знакомство
  с учебником.
Наша
  речь
  и наш язык

1

Познакомятся
  с содержанием и структурой учебника «Русский язык» и условными обозначениями.
  Научатся первичному умению оценивать правильность выбора языковых и
  неязыковых средств различать устную и письменную речь; слушать вопрос,
  понимать его, отвечать на поставленный вопрос; различать устную и письменную
  речь

2.

Текст.
  План текста

1

Познакомятся
  с алгоритмом составления плана текста. Научатся отличать текст от
  набора не связанных друг с другом предложений; анализировать текст;
  определять тему и главную мысль текста; составлять текст по его началу и
  концу; составлять небольшие монологические высказывания

3.

Текст.
  Р\р. Подробное изложение повествовательного текста «Первая вахта» по
  коллективно составленному плану.

1

Научатся
  передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; составлять небольшие монологические
  высказывания.

Изложение

4.

Текст.
  Типы текстов.

1

Познакомятся с типами
  текста.
Научатся различать
  текст-повествование, текст-описание, текст - рассуждение; отличать текст от
  набора не связанных друг с другом предложений; анализировать текст; определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста;
  составлять текст по рисунку и опорным словам

5.

Предложение
  как единица речи. Виды предложений по цели высказывания

1

Познакомятся с видами
  предложений по цели высказывания.
Научатся определять вид
  предложения по цели высказывания; различать текст и предложение, предложение
  и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать
  в устной речи интонацию конца предложения; определять границы предложения в
  деформированном тексте.

6.

Виды предложений по
  эмоциональной окраске

1

Познакомятся с видами предложений по интонации.
Научатся определять вид
  предложения по интонации;  сравнивать предложения по цели высказывания и по
  интонации, порядок слов, знаки конца предложения; различать текст и
  предложение, предложение и слова; определять границы предложения в
  деформированном тексте.

7.

 Входная
  контрольная работа (диктант)

1

Научатся применять изученные
  правила правописания; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными
  правилами; применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под
  диктовку

Входная  контрольная работа
  (диктант)

8.

Работа
  над ошибками. Обращение

1

Познакомятся с понятиями
  «диалог», «монолог», «обращение».
Научатся пользоваться
  разными видами чтения анализировать, сравнивать, делать выводы; находить
  обращения в предложении; опознавать обращения на слух и находить их в письменной
  речи; расставлять знаки препинания в предложении с обращениями.

9.

Главные и второстепенные
  члены предложения. Основа предложения

1

Познакомятся с понятиями «основа
  предложения», «главные» и «второстепенные члены предложения».
Научатся выделять в
  тексте главные и второстепенные члены предложения; определять границы
  предложения в деформированном тексте, выбирать знак для конца каждого
  предложения; соотносить схемы предложений; составлять предложения по схеме

10.

Главные
  и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

Познакомятся с понятиями
  «второстепенные члены», «распространенное» и «нераспространенное
  предложение».
Научатся выделять в
  тексте главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные
  и нераспространенные предложения, выбирать знак для конца каждого
  предложения; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим
  схемам;

11.

Словосочетание.

1

Познакомятся с особенностями
  строения, семантики словосочетаний как единицы синтаксиса; с понятием
  «словосочетание».
Научатся выделять словосочетания
  в предложении; определять главное и зависимое слово в словосочетании;
  задавать вопрос от главного слова к зависимому; различать основу предложения
  и словосочетание; устанавливать связь слов в предложении

12.

Однородные
  члены предложения.

1

Познакомятся с понятием «однородные члены предложения».
Научатся находить в
  предложении однородные члены; различать и составлять предложения с
  однородными членами по схеме, рисунку; объяснять постановку знаков препинания
  при однородных членах предложения; выписывать словосочетания из предложения;
  выполнять синтаксический разбор предложения

13.

Связь
  однородных членов предложения: при помощи интонации перечисления и союзов (и, а, но)

1

Познакомятся с понятием
  «однородные члены предложения»; с видами связи однородных членов предложения
  с помощью интонации перечисления и союзов.
Научатся находить
в
  предложении однородные члены; различать
и
  составлять предложения с однородными членами по схеме, рисунку; объяснять
  постановку знаков препинания при однородных членах предложения; употреблять
  запятую в предложениях с однородными членами без союзов и с союзами;
  выписывать словосочетания из предложения; выполнять синтаксический разбор предложения

14

Предложения
  с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

1

15

Запятая
  между однородными членами, соединенными союзами

1

Познакомятся с особенностями
  однородных членов.
Научатся находить однородные
  члены в предложении; обосновывать правила пунктуации при интонации
  перечисления и одиночном союзе и; составлять предложения с однородными
  членами по рисунку; выполнять синтаксический разбор предложения

16

Запятая
  между однородными членами, соединенными союзами.

1

Познакомятся с репродукцией
  картины
И.
  И. Левитана «Золотая осень».
Научатся определять тему
  и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам
(после анализа содержания
  рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию;
  составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

 Р/р.
  Составление текста по репродукции картины
И. И. Левитана «Золотая
  осень»

17

Слово в языке и речи (18
  час)

Простые
  и сложные предложения Различие простых и сложных предложений.

1

Познакомятся с понятием «сложное
  предложение».
Научатся распознавать простые и
  сложные предложения; использовать сложные предложения
в устной и письменной речи; соотносить схемы предложений и
  предложения, соответствующие
этим
  схемам; составлять сложные предложения из данных простых предложений

18

Простые и сложные
  предложения Различие  сложного
  предложения и  простого предложения с однородными членами

1

Познакомятся с ролью союзов и, а,
  но в сложном предложении и в простом предложении с однородными
  членами.
Научатся распознавать
  простые предложения
  с однородными членами и сложные предложения; использовать сложные предложения
  в устной и письменной речи; соотносить схемы предложений и предложения,
  соответствующие этим схемам; составлять сложные предложения из данных простых
  предложений

Словарный диктант.

19

Р/р. Письменное изложение
  повествовательного                         текста по самостоятельно составленному
  плану.

1

Научатся определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану; записывать
  подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно
  составленному плану

Изложение.

20

Проверочная
  работа (диктант)   по теме «Предложение».

1

Познакомятся с историей знаков препинания.
Научатся выполнять исследовательский
  проект; выступать с защитой
своего проекта; слушать
  проекты своих одноклассников и задавать вопросы по теме проекта

Проверочная работа
  (диктант)   по теме «Предложение».

21

Слово и его лексическое
  значение.

1

Познакомятся с понятием «лексическое значение
  слова».
 Научатся осознавать слово как единство
  звучания и значения; определять значение слова или уточнять с помощью
  «Толкового словаря» учебника.

22

Углубление
  представлений о многозначных словах, о прямом и переносном значении слов.

1

Познакомятся с понятиями «устаревшие слова»,
  «многозначные слова», «заимствованные слова», «прямое» и «переносное»
  значение слов.
Научатся объяснять значения
  многозначных слов; составлять предложения со словами в прямом и переносном
  значении; уточнять лексическое значение устаревших и заимствованных слов в
  толковом словаре; выполнять разбор слова по составу

23

Синонимы,
  антонимы, омонимы, фразеологизмы.

1

Познакомятся с понятиями «синонимы»,
  «антонимы», «омонимы», «фразеологизмы»  и их ролью в достижении точности,
  информативности и выразительности речи.
Научатся работать с разными
  типами лингвистических словарей; анализировать художественный текст,
  определяя особенности употребления в нем синонимов, антонимов, омонимов;
  объяснять значения омонимов

24

Лексическое
  значение слова. Обобщение знаний о лексических группах слов.

1

Научатся объяснять значения
  фразеологических оборотов; употреблять
  в письменной и устной речи устойчивые обороты; безошибочно списывать текст с
  доски и учебника; пользоваться словарями; находить в тексте многозначные
  слова и омонимы; подбирать синонимы и антонимы

Контрольное списывание.

25

Состав слова. Значимые
  части слова. Значение суффиксов и приставок.

1

Познакомятся с понятиями «состав слова»,
  «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»; с алгоритмом разбора
  слова по составу.
Научатся выделять значимые
  части слова; выполнять звуко - буквенный разбор слова и разбор слова по
  составу; составлять схему слова; подбирать слова к данным схемам

26

Различение однокоренных
  слов и различных форм одного и того же слова.

1

Познакомятся с понятием
  «однокоренные слова». Научатся выполнять разбор слова по составу;
  подбирать однокоренные слова; писать сложные слова; выделять в сложных словах
  соединительную гласную «о» или «е»; составлять схемы слова; подбирать слова
  по данным схемам

27

Образование однокоренных
  слов с помощью приставок и суффиксов.

1

Познакомятся с понятием «однокоренные слова».

Научатся выполнять разбор
  слова по составу; подбирать однокоренные слова; писать сложные слова;
  выделять в сложных словах соединительную гласную «о» или «е»; составлять
  схемы слова; подбирать слова по данным схемам

28

Образование однокоренных
  слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по составу.

1

Познакомятся с правилом
  написания гласных и согласных в значимых частях слова. Научатся
  правильно писать гласные и согласные в приставке, корне, суффиксе слова; выполнять
  разбор слова по составу; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;
  объяснять выбор написания орфограммы; подбирать проверочные слова

Словарный диктант.

29

Правописание слов с безударным гласным в слове и с парным по
  глухости-звонкости согласным.

1

Познакомятся с правилом
  написания гласных и согласных в значимых частях слова. Научатся
  правильно писать гласные и согласные в приставке, корне, суффиксе слова; выполнять
  разбор слова по составу; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;
  объяснять выбор написания орфограммы; подбирать проверочные слова; подбирать
  однокоренные слова.

30

Правописание
  слов  с непроизносимыми согласными.
Правописание двойных согласных в  словах.

1

Познакомятся с написанием
  слов с двойными согласными. Научатся определять случаи расхождения
  звукового и буквенного состава слов; применять орфографическое чтение  при
  письме под диктовку и при списывании; писать слова с безударными гласными,
  парными согласными, непроизносимыми согласными в корне; пользоваться
  «Орфографическим словарём» в учебнике

31

Упражнение
  в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

1

Познакомятся с правилами написания приставок
  и суффиксов.
Научатся объяснять написание
  гласных и согласных в приставках и суффиксах; выполнять разбор слова по
  составу; различать приставки и предлоги; подбирать однокоренные слова;
  списывать текст без ошибок с доски и из учебника; выполнять звуко - буквенный
  разбор слова

32

Правописание Ъ и Ь
  разделительных знаков

1

Познакомятся с правилами
  употребления разделительных ъ и ь. Научатся осознавать
  необходимость употребления разделительных знаков; грамотно писать слова с
  разделительными ъ и ь; объяснять, почему в словах с одинаковыми
  приставками в одном случае пишется ъ, а в другом – нет; выполнять разбор
  слова по составу; различать орфограммы в корне, приставке, суффиксе;
  подбирать однокоренные слова; выполнять звуко-буквенный разбор слова

33

Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик
   и –ек.

1

Научатся применять изученные
  правила правописания; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными
  правилами; применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под
  диктовку

34

Подробное
  изложение повествовательного зрительно воспринятого  текста «
   Птенчик» по самостоятельно составленному плану.

1

Познакомятся с текстом
Ю.
  Дмитриева.
Научатся делить текст
  на части; определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и
  содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам
(после
  анализа содержания рисунка); составлять
текст по его началу и концу;
  анализировать иллюстрацию; составлять план текста.

Изложение.

35

Повторение и углубление
  представлений о частях речи.

1

Познакомятся с понятиями «самостоятельные» и
  «служебные части речи».
Научатся находить самостоятельные
  и служебные части речи в тексте; называть и определять морфологические
  признаки частей речи; подбирать по данным вопросам имена прилагательные,
  имена существительные, имена числительные, глаголы.

36

Самостоятельные
  и служебные части речи.    Грамматические признаки частей речи.

1

Познакомятся с понятием «грамматические
  признаки частей речи».
Научатся проводить
  наблюдения за грамматическими признаками слов на основе смыслового вопроса;
  сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать их;
  употреблять различные части речи в предложениях, текстах; выполнять
  морфологический разбор слова

37

Наречие
 (3
  часа)

Имя существительное (43 часа)

Контрольный диктант  по итогам 1 четверти.

1

Научатся применять изученные
  правила правописания; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными
  правилами; применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под
  диктовку

Контрольный  диктант.

38

Р/р.
  Сочинение - отзыв по  репродукции картины
В. М. Васнецова
  «Иван-Царевич на Сером Волке»

Познакомятся с репродукцией
  картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке».
Научатся определять тему
  и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Сочинение.

39

Общие
  сведения о наречии. Лексико-грамматические признаки наречия.

1

Познакомятся с наречием как частью речи.
Научатся находить наречия
  в тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения
  они являются; выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие;
  употреблять наречия в письменной и устной речи; выполнять морфологический
  разбор слова; классифицировать слова на группы по грамматическим признакам

40

Наречия, называющие
  признак, время, место и направление действия. Правописание суффиксов -о, -а в
  наречиях.

1

Познакомятся с наречием как частью речи.
Научатся находить наречия
  в тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения
  они являются; выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие;
  употреблять наречия в письменной и устной речи; выполнять морфологический
  разбор слова; классифицировать слова на группы по грамматическим признакам

41

Наречие как член предложения.
  Употребление наречий в речи.

1

Познакомятся с наречием как
  частью речи.
Научатся находить наречия
  в тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения
  они являются; выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие;
  употреблять наречия в письменной и устной речи; выполнять морфологический
  разбор слова; классифицировать слова на группы по грамматическим признакам

Проверочная
  работа (тестирование) по теме: «Наречие».

42

Имя существительное.
  Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

Познакомятся с понятием «падеж», с названиями
  падежей, шестью парами падежных вопросов.
Научатся изменять имена
  существительные по падежам; определять падеж имени существительного в
  предложении по алгоритму; различать падежные формы имени существительного по
  ударным окончаниям

43

Различение
  падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

1

Познакомятся с признаками
  падежных форм имен существительных. Научатся называть признаки
  падежных форм имен существительных; изменять имена существительные по
  падежам; определять падеж имени существительного в предложении по алгоритму.

44

Начальная
  форма имени существительного.

1

Познакомятся с особенностью употребления имен
  существительных в именительном, родительном и винительном падежах в речи.
Научатся распознавать
  именительный, родительный, винительный падежи имен существительных; изменять
  имена существительные в единственном числе по падежам; выполнять
  звуко-буквенный разбор слова.

45

Распознавание
  падежей имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

1

Познакомятся с особенностью
  употребления дательного и творительного падежей имен существительных в речи. Научатся
  изменять имена существительные по падежам; определять падеж в предложении;
  составлять словосочетания, употребляя в них существительные в Д.п. или Т.п.

46

Упражнение
  в склонении имён существительных.

1

Познакомятся с особенностью
  употребления предложного падежа имен существительных в речи; с алгоритмом
  определения падежа неизменяемых имен существительных; с происхождением и значением
  несклоняемых существительных. Научатся изменять имена существительные
  по падежам.

47

Три
  склонения имен существительных
(общее
  представление). 1-е склонение имен существительных

1

Познакомятся с тремя типами склонения имен существительных.
Научатся определять тип
  склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные
  1-го склонения; выполнять звуко - буквенный разбор имени существительного

48

Падежные окончания имён
  существительных 1-го склонения.

1

Познакомятся с ударными и безударными
  падежными окончаниями имен существительных 1-го склонения.
Научатся определять тип
  склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные
  1-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

49

Р/р. Составление сочинения
  по репродукции картины А. А. Пластова «Первый снег»  (сочинение –
  описание)

1

Познакомятся с репродукцией картины Аркадия
  Александровича Пластова «Первый снег».
Научатся определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Сочинение

50

2-е склонение имен существительных.

1

Познакомятся с ударными и безударными
  падежными окончаниями имен существительных 2-го склонения.
Научатся определять тип
  склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные
  2-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

51

Падежные окончания  имен
  существительных 2-го склонения

1

Познакомятся с написанием ударных и
  безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.
Научатся определять тип
  склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные
  2-го склонения; выполнять звуко - буквенный разбор имени существительного

52

3-е
  склонение имен существительных

1

Познакомятся с ударными и безударными
  падежными окончаниями имен существительных 3-го склонения.
Научатся определять тип
  склонения имени существительного; правильно писать падежные окончания имен
  существительных 3-го склонения; изменять по падежам имена существительные
  3-го склонения; выполнять звуко  - буквенный разбор имени существительного

53

Падежные окончания  имен существительных
  3-го склонения.

1

54

Упражнение
  в распознавании имен существительных  1-го, 2-го и 3-го склонений.

Сравнивать имена существительные разных
  склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена
  существительные по склонениям.
Оценивать результат выполнения проверочной работы

55

Р/р
  Составление сочинения - отзыва
по
  репродукции картины
В. А. Тропинина «Кружевница»

1

Познакомятся с репродукцией картины Василия Андреевича
  Тропинина «Кружевница».
Научатся определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Сочинение

56

Способы
  проверки безударных падежных окончаний имен существительных

1

Познакомятся с репродукцией картины Василия Андреевича
  Тропинина «Кружевница».
Научатся определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Словарный
  диктант.

57

Именительный и винительный
  падежи имён существительных.

1

Познакомятся со способом отличия винительного
  падежа от именительного через определение главных и второстепенных членов
  предложения.
Научатся различать именительный
  и винительный падежи; изменять имена существительные по падежам; разбирать
  предложение по членам; выполнять морфологический разбор слова; определять
  склонение и падеж выделенных имен существительных

58

Родительный падеж имён
  существительных.

1

Познакомятся с правилом написания безударных
  окончаний имен существительных в родительном падеже.
Научатся писать безударные
  падежные окончания имен существительных в родительном падеже; указывать
  склонение и падеж имен существительных; выполнять морфологический разбор слова

59

Именительный,
  родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

1

Познакомятся со способами подстановки при
  распознавании именительного, родительного и винительного падежей
имен
  существительных 2-го склонения без предлога.
Научатся различать родительный
  и винительный падежи у существительных 2-го склонения; правильно писать
  безударные окончания имен существительных; определять склонение имен
  существительных; выполнять звуко - буквенный анализ слова; выполнять
  морфологический разбор слова

60

Именительный, родительный и
  винительный падежи одушевленных имен существительных

1

61

Дательный
  падеж имён существительных.

1

Познакомятся с правилом написания окончаний
  имен существительных в дательном падеже.
Научатся правильно писать
  безударные окончания имен существительных в дательном падеже; определять
  склонение имен существительных; выполнять звуко - буквенный анализ слова;
  выполнять морфологический разбор слова

62

Упражнение в правописании безударных окончаний имён
   существительных в дательном  падекже.

1

Научатся правильно писать
  безударные окончания имен существительных в дательном и родительном падежах;
  определять склонение имен существительных; выделять падежные окончания имен
  существительных; работать с деформированными предложениями.

63

Упражнение в правописании безударных окончаний имён
  существительных в дательном и родительном падежах.

1

Познакомятся с правилом
  оформления на конверте адреса отправителя в родительном падеже и адреса
  получателя в дательном падеже. Научатся правильно писать безударные
  окончания имен существительных в Д.п. и Р.п.; определять склонение имен
  существительных; выделять падежные окончания имен существительных; работать с
  деформированными предложениями.

64

Творительный падеж имён
  существительных.

1

Познакомятся с правилом написания безударных
  окончаний имен существительных в творительном падеже.
Научатся правильно писать
  безударные окончания имен существительных в творительном падеже; определять
  склонение имен существительных; выделять падежные окончания имен
  существительных.

65

Правописание
  имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

1

Научатся правильно писать
  гласные о и е в окончаниях существительных в творительном
  падеже после шипящих и ц; определять склонение имен существительных;
  выделять падежные окончания имен существительных.

66

Предложный падеж имён
  существительных.

1

Познакомятся с правилом написания безударных
  окончаний имен существительных в П.п. и правилом употребления предлогов «о» и
  «об».
Научатся определять склонение и падеж
  имен
существительных; правильно
  писать безударные окончания имен существительных в П.п.

67

 Упражнение
  в правописании безударных окончаний имён существительных в предложном падеже

1

Научатся определять склонение и падеж
  имен
существительных; правильно
  писать безударные окончания имен существительных в предложном падеже;
  употреблять предлоги «о» и «об» с именами существительными в предложном
  падеже; выделять основу предложения

Словарный диктант.

68

Правописание безударных
  окончаний имен существительных во всех падежах

1

Научатся правильно писать
  безударные падежные окончания имен существительных; определять падеж и
  склонение имен существительных; выделять падежные окончания; выполнять
  звуко-буквенный разбор слова; выполнять морфологический разбор слова; делить
  слова на группы по виду орфограмм

69

Правописание безударных
  окончаний имен существительных во всех падежах

1

Познакомятся с правилом подбора проверочных
  слов: для имен существительных 1-го и 2-го склонений – «стена», «стол», а для
  3-го склонения – «степь».
Научатся правильно писать
  безударные падежные окончания имен существительных; определять падеж и
  склонение имен существительных; выделять падежные окончания.

70

Правописание безударных
  окончаний имен существительных во всех падежах

1

Научатся правильно писать
  безударные падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и
  предложном падежах; определять склонение и падеж имен существительных в
  единственном числе; выполнять звуко-буквенный разбор слова, морфологический
  разбор слова-

71

Правописание безударных
  окончаний имен существительных во всех падежах

1

Проверочная
  работа.

72

Р/р Подробное
изложение повествовательного  текста
  по самостоятельно составленному плану

1

Познакомятся
  с текстом
Н. Сладкова.
Научатся
  определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание
  текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа
  содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать
  иллюстрацию; составлять план текста; записывать подробное изложение на основе
  зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану

Изложение.

73

Имя прилагательное
(30 часов)

Контрольная
  работа (диктант) по итогам
2
  четверти.

1

Научатся применять изученные
  правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных;
  писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами; применять
  орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку

Контрольная
  работа (диктант) по итогам
2
  четверти.

74

Работа
  над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных во всех
  падежах.

1

Научатся применять изученные
  правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных;
  писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами; применять
  орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку

75

Общее
  представление о склонении  имен существительных во множественном числе.

1

Познакомятся с правилом определения склонения
  имени существительного во множественном числе; с особенностями имён существительных
  в форме множественного числа.
Научатся указывать
  склонение имени существительного во множественном числе; определять падеж
  имени существительного; выполнять синтаксический разбор предложения

76

Именительный падеж имён
  существительных множественного числа.

1

Познакомятся с падежными окончаниями имен
  существительных в именительном падеже множественного числа.
Научатся правильно склонять
  существительные во множественном числе; способствовать развитию умения
  выделять окончания имен существительных в именительном падеже;

77

Родительный падеж

1

Познакомятся с падежными окончаниями имен
существительных
  в Р.п. множественного числа.
Научатся правильно склонять
  имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения
  выделять окончания существительных в Р.п.

78

 Родительный
  падеж имён существительных множнственного числа.

1

Познакомятся с падежными окончаниями имен
  существительных в родительном падеже множественного числа.
Научатся правильно склонять
  имена существительные во множественном числе.

79

Винительный
  падеж одушевленных имен существительных

1

Познакомятся с падежными окончаниями имен
  существительных в винительном падеже множественного числа.
Научатся правильно склонять
  имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения
  выделять окончания имен существительных в винительном падеже; выполнять
  разбор слова по составу, морфологический разбор слова, синтаксический разбор
  предложения

80

  Дательный,
  творительный, предложный падежи

1

Познакомятся с падежными окончаниями имен
  существительных в винительном падеже множественного числа.
Научатся правильно склонять
  имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения
  выделять окончания имен существительных в винительном падеже; выполнять
  разбор слова по составу, морфологический разбор слова, синтаксический разбор
  предложения

81

Дательный,
  творительный, предложный падежи

1

82

Контрольный диктант   по
  теме «Правописание безударных падежных окончаний
  имён существительных»

1

Научатся правильно писать
  безударные падежные окончания имен существительных; определять склонение и
  падеж имен существительных; употреблять в письменной и устной речи имена
  существительные множественного числа

Контрольный диктант   по
  теме «Правописание безударных падежных окончаний
  имён существительных»

83

Работа
  над ошибками. Р/Р Подробное
изложение
повествовательного текста
  по самостоятельно составленному плану

1

Познакомятся с текстом
Ю.
  Яковлева.
Научатся определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия
  текста по коллективно составленному плану

Изложение

84

Обобщение
  знаний об имени существительном. Проект «Говорите правильно!»

1

Научатся употреблять
  в устной и письменной речи имена существительные в именительном и родительном
  падежах множественного числа; определять склонение и падеж имен
  существительных; правильно писать безударные падежные окончания имен
  существительных

Проект
  «Говорите правильно!»

85

Имя
  прилагательное как часть речи. Словообразование имён прилагательных.

1

Познакомятся со способами образования имен прилагательных.
Научатся образовывать
  однокоренные имена прилагательные от имен существительных; находить в тексте
  имена прилагательные; определять роль имен прилагательных в речи,  указывать
  грамматическое значение имен прилагательных.

86

Значение
  и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.

1

Научатся образовывать
  имена прилагательные
  с помощью суффиксов; указывать роль имени прилагательного в речи; находить
  имена прилагательные среди других
  частей речи; употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;
  определять морфологические признаки имени прилагательного; строить текст с
  эпитетами как выразительным средством

87

Род
  и число имен прилагательных. Р/р Сочинение - описание по личным наблюдениям
  «Моя любимая игрушка»

1

Познакомятся с родовыми
  окончаниями имен прилагательных.
Научатся составлять описательный
  текст на тему «Любимая игрушка»; определять тему и главную мысль текста;
  указывать тип текста; подбирать заголовок ; изменять прилагательные по родам
  и числам; определять род и число по окончаниям и вопросам имен
  прилагательных.

Сочинение

88

Начальная
  форма имён прилагательных. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и
  рыбке» А.С. Пушкина»

1

Научатся определять
  тему и главную мысль текста; изменять прилагательные по родам и числам в
  зависимости от имени существительного; подбирать к существительным подходящие
  по смыслу прилагательные, выписывать из текста словосочетания с именами
  прилагательными; составлять словосочетания с данными прилагательными;
  выделять окончания имен прилагательных; определять род и число по окончаниям
  и вопросам имен прилагательных.

 Проект «Имена прилагательные
  в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»

89

Изменение по падежам имен
  прилагательных  в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного
  от формы имени существительного.

1

Познакомятся с понятием «склонение имен
  прилагательных», с особенностью изменения по падежам в единственном числе.
Научатся склонять имена
  прилагательные, выделять окончания; составлять словосочетания с данными
  именами прилагательными.

90

Р/р
  Составление текста-рассуждения  по репродукции картины
В. А. Серова «Мика Морозов»

1

Познакомятся с репродукцией
  картины В. А. Серова «Мика Морозов».
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить
  заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам;
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Сочинение.

91

Склонение
  имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

Познакомятся с правописанием падежных окончаний
  имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Научатся склонять имена
  прилагательные, выделять их окончания; выписывать словосочетания с именем
  прилагательным, указывать число, род, падеж имени прилагательного

92

Именительный падеж имен
  прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

1

Познакомятся со способами
  проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных; с
  окончаниями имен прилагательных м.р. и с.р.  в И.п. Научатся правильно
  писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять и
  записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу
  именем существительным, склонять словосочетания.

93

Родительный падеж
  имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.

1

Познакомятся с правилом
  написания падежных окончаний имен прилагательных м. р. и с.р.  в родительном
  падеже. Научатся дописывать окончания имен прилагательных и указывать
  падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; выполнять разбор имен
  прилагательных по составу; записывать сочетания слов, ставя имена прилагательные
  в форму Р.падежа

94

Дательный падеж имен
  прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

1

Познакомятся с правилом
  написания падежных окончаний имен прилагательных м.р. и с.р.  в дательном
  падеже. Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен
  прилагательных; способствовать развитию навыка составлять словосочетания с
  именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных.

95

Именительный, винительный,
  родительный,  падежи имен прилагательных единственного числа мужского
  и среднего рода

1

Научатся различать
  имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, родительном,
  дательном падежах; правильно писать безударные падежные окончания имен
  прилагательных; склонять имена прилагательные, выделять их окончания,
  указывать падеж имен прилагательных; подбирать синонимы, объяснять постановку
  знаков препинания, составлять из словосочетаний предложения.

96

Именительный, винительный,
  родительный,  падежи имен прилагательных единственного числа мужского
  и среднего рода

1

Познакомятся со способом распознавания имен
  прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.
Научатся склонять имена
  прилагательные и правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных;
  списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; указывать падеж имен
  прилагательных, выделять их окончания

97

Творительный и предложный падежи
имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

1

Познакомятся с правилом
  написания падежных окончаний прилагательных м.р. и с.р. в Т.п. и П.п. Научатся
  склонять имена прилагательные; согласовывать по смыслу имена прилагательные с
  именами существительными, вставлять пропущенные окончания, указывать падеж
  имен прилагательных; выполнять звуко - буквенный разбор слова

98

Окончания имён  прилагательных
  мужского
  и среднего рода в каждом из падежей

1

Научатся правильно писать
  безударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода;
  склонять имена прилагательные, выделять их окончания; восстанавливать
  предложения, подбирая подходящие по смыслу имена прилагательные; указывать
  род, число и падеж имен прилагательных; выполнять синтаксический разбор предложения

99

Упражнение в правописании
  безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в
  единственном числе.

1

Познакомятся с текстом.
Научатся определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Р/р Выборочное изложение
  повествовательного текста с элементами описания.

100

Контрольная работа  по теме
  «Имя прилагательное».

1

Научатся правильно писать
  безударные падежные окончания имен прилагательных; склонять имена
  прилагательные, выделять их окончания;; указывать род, число и падеж имен
  прилагательных; выполнять синтаксический разбор предложения

Контрольная работа(диктант)
  по теме «Имя прилагательное».

101

Работа
  над ошибками. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном
  числе

1

Познавательные: анализировать изучаемые факты
  языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как
  составление целого из частей (под руководством учителя); проводить аналогии
  между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные:
  использовать при выполнении задания справочники и словари; определять
  самостоятельно критерии оценивания. Коммуникативные: участвовать в
  работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть
  последствия коллективных решений

102

 Именительный и
  винительный падежи
имен
прилагательных
  женского рода в  единственном числе

1

Познавательные: осуществлять сравнение,
  сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку
  (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы
  класса и учителя.
Регулятивные:
  самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
  алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные:
  участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
  зрения .

103

Родительный,
  дательный, творительный и предложный падежи  имен
прилагательных женского
  рода в  единственном числе

1

Познавательные: уметь передавать содержание в
  сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя
  (одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: принимать
  и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому
  этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий  при
  работе с учебным материалом.
Коммуникативные: уметь
  взглянуть
  на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

104

Родительный,
  дательный, творительный и предложный падежи

1

Познавательные: планировать свою работу по
  изучению незнакомого материала; целенаправленно слушать учителя
  (одноклассников), решая познавательную задачу.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
  корректировать работу по ходу его выполнения.
Коммуникативные:
  участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
  зрения.

Диктант.

105

Упражнение
  в правописании
падежных
  окончаний имен прилагательных женского рода

1

Познавательные: делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия
  разного уровня обобщения.
Регулятивные: принимать и сохранять цель и
  учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Коммуникативные: аргументировать свою точку
  зрения с помощью фактов
и дополнительных сведений;
  критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

106

Упражнение
  в правописании
падежных
  окончаний имен прилагательных женского рода

1

Словарный диктант.

107

 Правописание безударных окончаний имён прилагательных в
  единственном числе.

1

Познавательные: понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме. Регулятивные:
  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
  проговаривать вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные:
  участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
  на события, поступки; читать вслух и про себя тексты учебников, других
  художественных книг, понимать прочитанное.

Проверочная
  работа (диктант) по теме: «Правописание безударных окончаний имён прилагательных
  в единственном числе»

108

Склонение имен прилагательных
  во множественном числе

1

Познавательные:
  отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий,
  справочников, электронных дисков; самостоятельно делать выводы, перерабатывать
  информацию, преобразовывать её. Регулятивные: высказывать своё
  предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные:
  выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

109

Именительный
  и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

Познакомятся с репродукцией
  картины Н. К. Рериха «Заморские гости», с правилами написания безударных
  окончаний имен прилагательных множественного числа в И.п. и В.п.  Научатся
  ставить имена прилагательные из скобок в нужном падеже, указывать падеж имен
  прилагательных во мн. числе, выделять их окончания; находить в тексте
  синонимы; сравнивать данные тексты; определять тип текста; выполнять разбор
  слова по составу,  определять тему и главную мысль текста; соотносить
  заголовок и содержание текста; составлять текст.

Р/р
  Составление текста
по
  репродукции картины
Н. К. Рериха «Заморские
  гости»

110

Местоимение (7 часов)

Глагол
 (34 часа)

Родительный и предложный
  падежи имен прилагательных множественного числа

1

Познакомятся с правилом
  написания окончаний имен прилагательных множественного числа в в Р.п. и П.п. Научатся
  указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; способствовать
  развитию навыка составлять из данных слов предложения, выполнять морфологический
  разбор имени прилагательного.

111

Дательный
  и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

1

Познакомятся с правилом
  написания окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах.
Научатся указывать падеж
  имен прилагательных, выделять их окончания; писать под диктовку, подбирать
  название к тексту; записывать словосочетания с именами прилагательными в
  данных формах.

112

Р/р
  Подробное
изложение
  повествовательного текста на основе зрительного восприятия текста
  по коллективно составленному плану

1

Познакомятся с отрывком
  из произведения Ю. Яковлева. Научатся определять тему и главную мысль
  текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по его началу
  и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст
  по данной иллюстрации по плану; писать подробное изложение на основе
  зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

Изложение.

113

Обобщение
  знаний об имени прилагательном

1

Познакомятся с репродукцией картины
И. Э.
  Грабаря «Февральская лазурь».
Научатся определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Р/р
  Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием
  репродукции картины
И. Э. Грабаря «Февральская
  лазурь»

114

Контрольный
  диктант  по теме «Падежные окончания имен
прилагательных
  и имен
существительных в
  единственном и во множественном числе»

1

Научатся применять правила
  написания безударных падежных окончаний имен прилагательных и имен
  существительных в единственном и во множественном числе; расставлять знаки
  препинания; писать текст под диктовку; выполнять грамматические задания

Контрольный
  диктант  по теме «Падежные окончания имен
прилагательных
  и имен
существительных в
  единственном и во множественном числе»

115

 Местоимение
  как часть речи. Роль личных местоимений
  в речи. Работа над ошибками.

1

Познакомятся с ролью местоимений в речи.
Научатся определять местоимение
  среди других частей речи; указывать значение личных местоимений, признаки и
  синтаксическую роль; подчеркивать главные члены предложения; указывать части
  речи; определять роль местоимений в тексте

116

Личные местоимения 1, 2,
  3-го лица единственного и множественного числа

1

Познакомятся с ролью местоимений в речи.
Научатся определять местоимение
  среди других частей речи; указывать значение личных местоимений, признаки и
  синтаксическую роль; подчеркивать главные члены предложения; указывать части
  речи; определять роль местоимений в тексте

117

Склонение личных местоимений
  1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1

Познакомятся с особенностью
  изменений личных местоимений по падежам. Научатся определять падеж
  личных местоимений; выписывать из текста личные местоимения с предлогами;
  указывать падеж,  лицо и число личных местоимений, ставить местоимения в
  начальную форму; объяснять значение устойчивых выражений; записывать по
  памяти предложения

118

Склонение
  личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1

Познакомятся с правилами написания личных
  местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.
Научатся изменять личные местоимения по
  падежам; определять лицо,
число
  и падеж местоимений; составлять словосочетания из глагола и местоимения в
  нужной
падежной форме; составлять по
  рисунку текст, включив в него диалог; выполнять звуко - буквенный разбор
  слова

Р/р Составление небольших устных
  высказываний по рисункам с использованием в них диалога.

119

Склонение
  личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

Познакомятся с особенностью
  склонения личных местоимений 3-го лица. Научатся правильно писать
  предлоги с местоимениями; определять начальную форму местоимений в косвенном
  падеже; указывать лицо, число и падеж местоимений; определять род местоимений
  3-го лица; выполнять морфологический разбор слова; делить текст на части; подбирать
  заголовок к тексту

120

  Окончания личных местоимений
  в косвенных формах. Упражнение в правописании местоимений.

1

Научатся применять знания
  по теме «Изменение личных местоимений по падежам»; определять главную мысль
  текста; указывать лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений
  3-го лица); вставлять в текст пропущенные местоимения; выполнять морфологический
  разбор
местоимений

121

Контрольная
  работа (диктант) по теме: «Местоимение».

1

Научатся применять правила
  написания  падежных окончаний местоимений в единственном и во множественном
  числе; расставлять знаки препинания; писать текст под диктовку; выполнять
  грамматические задания

Контрольная работа (диктант) по теме: «Местоимение».

122

Глагол как часть речи. Значение
  глаголов в языке и речи

1

Познакомятся с «оживляющей» ролью глагола
  в предложении.
Научатся находить в тексте
  глаголы и указывать их грамматические признаки; классифицировать глаголы по
  значению; находить в тексте глаголы-омонимы; составлять рассказ по рисунку;
  выполнять разбор слова по составу; указывать части речи в предложении;
  определять тип текста; подбирать заголовок к тексту; выполнять синтаксический
  разбор предложения

123

Время глаголов (настоящее,
  прошедшее, будущее).

1

124

 Изменение глаголов по
  временам

1

Познакомятся с особенностью изменения
  глаголов по временам.
Научатся находить глаголы
  в тексте; определять время глаголов; задавать вопросы к глаголам; выполнять
  звуко - буквенный анализ слова; правильно списывать диалог; проявлять интерес
  к изучению русского языка, соблюдению культуры учебного труда на уроке

125

Неопределенная форма
  глагола

1

Познакомятся с признаками неопределенной
  формы глагола.
Научатся находить глаголы
  в тексте; определять время глаголов; указывать глаголы в неопределенной
  форме; выделять суффиксы -ть, -ти глаголов в неопределенной форме; выполнять
  разбор слова по составу

126

Неопределенная
  форма глагола. Образование от глаголов в неопределённой форме временных форм
  глаголов.

1

Познакомятся с образованием форм глаголов
  совершенного и несовершенного вида с помощью приставок; с глагольными
  суффиксами.
Научатся подбирать однокоренные
  глаголы, образовывать однокоренные глаголы с помощью приставок; задавать
  вопрос к глаголам, выделять глагольные суффиксы; выполнять морфологический
  разбор слова

127

Неопределенная
  форма глагола.
  Образование от глаголов в неопределённой форме временных форм глаголов.

1

128

Контрольная
  работа (диктант) по итогам 3 четверти.

1

Познакомятся с образованием временных форм
от глагола в неопределенной
  форме. Научатся ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего
  и будущего времени; находить в тексте глаголы в неопределенной форме,
  задавать к ним вопросы, выделять глагольные суффиксы; указывать время
  глаголов; обозначать в словах ударение.

Контрольная работа
  (диктант) по итогам 3 четверти.

129

Р/р Письменное изложение
  по самостоятельно составленному плану

1

Познакомятся с текстом
В. Бочарникова. Научатся
  определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание
  текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа
  содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать
  иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по самостоятельно
  составленному плану

Изложение.

130

Спряжение
  глаголов.  Изменение
  глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (общее понятие)

1

Познакомятся с понятиями
  «спряжение глагола», «личное окончание глагола». Научатся определять
  лицо глаголов в предложении по форме лица местоимения; указывать время и
  число глаголов; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы в
  настоящем и будущем времени; орфоэпически правильно произносить слова;
  соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает

131

Лицо и число глаголов.
Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего. и будущего
  времени

1

Познакомятся со способом
  определения лица
  и числа глаголов. Научатся выписывать глаголы в форме настоящего и будущего
  времени, определять их время, лицо и число; выделять личные окончания
  глаголов; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает; выполнять
  морфологический разбор слова; объяснять значение слов; выполнять
  синтаксический разбор предложения.

132

2-е лицо глаголов. Правописание
  окончаний  глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном
  числе.

1

Познакомятся с правилом написания мягкого
  знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа.
Научатся правильно писать личные
  окончания
в
  глаголах настоящего
и
  будущего времени 2-го
лица единственного числа;
  определять лицо и число глаголов; выделять личные окончания; выполнять звуко
  - буквенный разбор слова

133

2-е лицо глаголов. Правописание
  окончаний  глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном
  числе

1

Научатся правильно писать
  глаголы во 2-ом лице единственного числа; правильно писать не с глаголами;
  находить глаголы в неопределенной форме; образовывать от глаголов
  неопределенной формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица
  единственного числа; указывать время глаголов; объяснять изученные орфограммы;
  правильно списывать диалог; выполнять морфологический разбор слова.

134

Р/р
  Сочинение
по
  репродукции картины
И.
  И. Левитана «Весна. Большая вода»

1

Познакомятся с репродукцией
  картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Научатся определять тему
  и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам; составлять текст по его началу и концу;
  анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной
  иллюстрации по плану

Сочинение.

135

I и II спряжения глаголов.
  Спряжение глаголов в настоящем времени.

1

Познакомятся с делением личных окончаний глаголов
  на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения. Научатся указывать
  спряжение глаголов
в наст. времени; сравнивать
  личные окончания глаголов I и II спряжения в формах буд. и наст. времени;
  выполнять разбор слова по составу; указывать грамматические признаки глаголов

136

Спряжение
  глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения

1

Познакомятся с особенностью
  спряжения глаголов в сложном будущем времени; с личными окончаниями глаголов
  I и II спряжения. Научатся указывать спряжение глаголов; спрягать
  глаголы в сложном будущем времени; определять время, число глаголов; находить
  глагол в тексте по данным грамматическим признакам; выделять личные окончания
  глаголов; выполнять морфологический разбор слова; находить в тексте сравнения

137

Спряжение
  глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения
Наши проекты. «Пословицы и
  поговорки»

1

Научатся правильно писать
  личные окончания глаголов 2-го лица единственного числа; выделять личные
  окончания глаголов; подбирать пословицы и поговорки с глаголами  во 2-м лице
  единственного числа; объяснять смысл пословиц и поговорок; по выбранной
  пословице составлять рассказ

138

Правописание глаголов с
  безударными личными окончаниями

1

Познакомятся с правилом написания безударных
  личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени.
Научатся выписывать
  глаголы с безударными личными окончаниями; указывать лицо, число, спряжение
  глаголов; определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по
  их неопределенной форме

139

Правописание глаголов с
  безударными личными окончаниями

1

Познакомятся со способом определения спряжения
  глаголов по неопределенной форме.
Научатся правильно писать
  безударные личные окончания глаголов; образовывать от любого глагола форму
  3-го лица един. и мн. числа; выписывать из текста глаголы - исключения;
  выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова.

140

Правописание глаголов с
  безударными личными окончаниями

1

Научатся задавать
  вопрос к любому глаголу; определять лицо, число, спряжение глаголов;
  составлять из слов предложения, употребляя глаголы в форме 3-го лица мн.
  числа настоящего времени; выделять личные окончания глаголов; правильно
  писать безударные личные окончания глаголов; выполнять разбор слова по
  составу

141

Правописание глаголов с
  безударными личными окончаниями

1

Познакомятся с памяткой о правописании безударных
  личных окончаний глаголов.
Научатся правильно писать
  безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова;
  определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор
  глагола

142

Правописание глаголов с
  безударными личными окончаниями

1

Познакомятся с правилом написания личных
  окончаний глаголов после шипящих.
Научатся правильно писать
  безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова;
  определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор
  глагола; находить в тексте антонимы; образовывать неопределенную форму
  глагола

143

Правописание глаголов с
  безударными личными окончаниями

1

144

Контрольная
  работа (диктант)  по теме: «Правописание глаголов с безударными личными
  окончаниями».

1

Научатся писать текст
  под диктовку; правильно писать безударные личные окончания глаголов; определять
  лицо, число, спряжение глаголов; выполнять грамматическое задание

Диктант.

145

Работа над ошибками.
  Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

Научатся выполнять работу над ошибками;
  правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический
  разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять
  морфологический разбор глагола; находить в тексте антонимы; образовывать
неопределенную форму глагола

146

Возвратные
  глаголы
  (общее представление)

1

Познакомятся с понятием
  «возвратные глаголы». Научатся образовывать возвратные глаголы с помощью
  суффикса -ся(-сь); выписывать из текста возвратные глаголы; правильно
  писать возвратные глаголы в неопределенной форме; составлять словосочетания с
  данными глаголами и подходящими по смыслу именами существительными;
  образовывать временные формы глагола от неопределенной формы; спрягать
  возвратные глаголы.

147

Правописание
  возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

1

Познакомятся с правилом
  написания -тся и -ться в возвратных глаголах.
Научатся образовывать
  от глаголов неопределенной формы форму 2-го и 3-го лица единственного числа
  настоящего и будущего времени; записывать текст по памяти; находить в тексте
  возвратные глаголы,  определять лицо, число, спряжение глаголов; выделять
  личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор глагола;
  составлять из слов предложения; составлять рассказ по серии картинок

148

Правописание -тся и -ться в
  возвратных глаголах.
Р/р Работа с текстом.
  Подробное изложение деформированного повествовательного текста

1

Изложение.

149

Изменение глаголов
  прошедшего времени по родам и числам.

1

Познакомятся с правилом написания глаголов в
  прошедшем времени.
Научатся определять глаголы
  в прошедшем времени; обозначать ударение в глаголах прошедшего времени;
  указывать род глаголов прошедшего времени; выделять окончания глаголов в
  форме единственного числа прошедшего времени.

150

Правописание
  родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

1

Познакомятся с правилом написания родовых окончаний
  глаголов
в
  прошедшем времени.
Научатся выделять родовые
  окончания глаголов прошедшего времени; правильно писать родовые окончания
  глаголов прошедшего времени; подбирать синонимы к данным глаголам; определять
  грамматические признаки глагола; выполнять морфологический разбор слова

151

Правописание
  родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов

1

Познакомятся с правилом написания безударного
  суффикса в глаголах прошедшего времени.
Научатся объяснять способ
  образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс
  в глаголах прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего времени от
  неопределенной формы глагола; выполнять морфологический разбор слова; составлять
  текст на спортивную тему

Р/р  Составление текста на спортивную тему

152

Обобщение
  по теме «Глагол». Упражнение
  в правописании глагольных форм.

1

Научатся задавать вопросы к глаголам;
  правильно писать не с глаголами; определять лицо, род, число,
  спряжение, время глаголов; по схемам слов определять, к какой части речи
  относится данное слово; выполнять морфологический разбор глагола; правильно
  писать безударные личные окончания глаголов; определять тему
и главную мысль текста;
  придумывать заголовок к тексту; находить в тексте глаголы-синонимы; выполнять
  синтаксический разбор предложения

153

Обобщение
  по теме «Глагол». Словарный диктант.

1

Словарный диктант.

154

Обобщение по теме «Глагол».

Р/р Подробное изложение
  повествовательного текста

1

Познакомятся с текстом
К.
  Паустовского.
Научатся определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану

Р/р Подробное изложение
  повествовательного текста

155

Контрольный
  диктант  по теме «Глагол»

1

Научатся располагать глаголы-синонимы
  по степени усиления действия; обозначать ударение глаголов в неопределенной
  форме; образовывать от глагола в неопределенной форме временные формы; дописывать
  окончания глаголов в форме 2-го лица единственного числа; указывать спряжение
  глаголов; разбирать глаголы по составу; выполнять морфологический разбор
  глаголов

Контрольный диктант  по теме «Глагол»

156

Повторение

(15
  часов)

Работа над ошибками.
  Повторение. Язык и речь

1

Научатся объяснять высказывания
  о языке и речи; находить в тексте слова, которые в нашей речи вышли из
  употребления; называть тему и главную мысль диалога; объяснять написание
  пропущенных орфограмм

157

Текст. Типы текстов

1

Научатся определять
  тему и главную мысль текста; составлять план текста; указывать тип текста;
  списывать, вставляя пропущенные орфограммы; придумывать заголовок к тексту;
  составлять свой текст-описание; выполнять звуко - буквенный разбор слова

158

Контрольное
  тестирование

1

Научатся выполнять
  грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами

Контрольное тестирование

159

Работа
  над ошибками. Повторение. Предложение и словосочетание.

1

Научатся различать предложение
  и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены
  предложения, находить в предложении однородные члены; выполнять
  синтаксический разбор предложения; составлять предложения из данных слов; выполнять
  морфологический разбор слова; записывать текст, вставляя пропущенные
  орфограммы и знаки препинания

160

Административная
  итоговая комплексная контрольная работа.

1

Научатся выполнять
  грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами

Административная итоговая
  комплексная контрольная работа.

161

Повторение.
  Предложение.

1

Научатся различать
  распространенные и нераспространенные предложения; определять тип предложения
  по составу; подчеркивать грамматические основы; составлять предложения по
  схемам; определять вид предложения по цели высказывания, по интонации;
  приводить примеры восклицательных предложений; определять главную мысль
  текста; выполнять разбор слова по составу

162

Контрольное изложение
  повествовательного текста

1

Познакомятся с текстом
К.
  Паустовского.
Научатся определять
  тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять
  текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять
  план текста; записывать текст по плану

Контрольное изложение
  повествовательного текста

163

Повторение.
  Слово и его лексическое значение. Р/р

1

Научатся объяснять лексическое
  значение слова и фразеологических оборотов; подбирать антонимы, синонимы,
  омонимы; пользоваться толковым словарем; выполнять морфологический разбор
  слова; составлять текст по картине

Р/р
  Сочинение. Составление текста по репродукции картины
И.
  И. Шишкина
«Рожь»

164

Повторение.
  Значимые части слова. Словообразование

1

Научатся выделять значимые
  части слова; образовывать однокоренные слова; указывать части речи; подбирать
  и записывать сложные слова; находить в тексте неизменяемые слова; различать
  приставку, предлог и частицу; списывать текст, вставляя пропущенные
  орфограммы; правильно писать гласные и согласные в приставках и суффиксах

165

Повторение. Правописание
  гласных и согласных в корне слов

1

Научатся подбирать проверочные
  слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков, парных
  согласных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных
  звуков в корне слова; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; подбирать синонимы;
  подчеркивать в словах непроверяемые орфограммы; выполнять разбор слова по
  составу; записывать, обозначая буквами звук или звуки, данные в транскрипции
  слова; определять тему и главную мысль стихотворения

166

Повторение.
  Части речи. Морфологические
признаки частей речи.

1

Научатся различать
  части речи и приводить примеры; делить слова на группы по частям речи; выполнять
  морфологический разбор слова; списывать предложение, вставляя пропущенные
  орфограммы; указывать тип склонения имен существительных

167

Повторение.
  Части речи. Морфологические
признаки частей речи

1

Научатся указывать тип
  склонения имен существительных; называть части речи, которые изменяются по
  падежам; определять падеж имени существительного, имени прилагательного,
  местоимения; составлять из слов предложения; правильно писать падежные
  окончания имен существительных и имен прилагательных; списывать, вставляя
  пропущенные орфограммы; определять лицо, число, род, падеж местоимений; выполнять
  синтаксический разбор предложения

168

Повторение.
  Части речи. Морфологические
признаки частей речи

1

169

Контрольный
  диктант по итогам учебного года.

1

Научатся правильно писать
  безударные личные окончания глаголов; определять лицо, число, время,
  спряжение глаголов; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;
  выполнять звуко-буквенный разбор слова; определять спряжение глаголов;
  определять тип текста и его тему; выделять в глаголах приставки

Контрольный диктант по
  итогам учебного года.

170

Повторение.
  Звуко - буквенный и звуковой разбор слов

1

Научатся различать гласные
  и согласные звуки, ударные и безударные гласные звуки, согласные по
  звонкости-глухости и по мягкости-твердости; выполнять звуко - буквенный
  разбор слова; определять тему и главную мысль текста; выполнять
  синтаксический разбор предложения; списывать, вставляя пропущенные орфограммы

file_name: КТП русский язык.doc

alt: Связь однородных членов предложения: при помощи интонации перечисления и сою зов (и, а, но) 1

alt: Толкового словаря» учебника. 22

alt: Родительный падеж имён существительных

alt: Дательный падеж имён существительных

alt: Научатся определять склонение и падеж имен существительных; правильно писать безударные окончания имен существительных в предложном падеже; употреблять предлоги «о» и «об» с именами существительными в…

alt: Изложение. 73

alt: Имя прилагательное (30 часов)

alt: Имя прилагательное (30 часов)

alt: Сочинение. 91

alt: Местоимение (7 часов)

alt: Глагол (34 часа)Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа 1

alt: Научатся выполнять работу над ошибками; правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор глагола; находить…

title: КТП русский язык


extracted_text:
Антон Павлович Чехов
                   «Человек в футляре»

А.П.
Чехов получал письма от читателей, которые благодарили его за то, что рассказ
«разбудил» их, они поняли опасность беликовской заразы, поняли, что живут «под
колпаком»
«Вся Россия показалась мне в футляре».

Подольская
Ирина Александровна
учитель
русского языка и литературы
КГУ
«Экономический лицей» ВКО г.Семей

Задание: создайте интеллект-карту
«Личность и творчество А.П. Чехова» ( ↓ или создайте органайзер). с.261-266 учебника
В
интеллект-карте освятите следующие вопросы:
1.
Когда
и где родился  А.П. Чехов.
2.
Кто
были родители Чехова, были ли братья и сестра?
3.
Где
учился, какое получил образование.
4.
Когда
начал литературную деятельность.
5.
В
каких направлениях работах.
6.
Что
и сколько написал.
7.
Как
оценивают критики, литературоведы его  как писателя.
8.
Приведите
 крылатые выражения из рассказов.
9.
Личная
жизнь А.П. Чехова.
10.
Значение
творчества/личности А.П. Чехова в художественной литературе.

В
работе необходимо использовать цвет, помним о высоте букв, символике; в карту
можно добавить рисунки личные или сканированные.

 «ДА
– НЕТ»  с.266-273 учебника
Задание:  ответьте на
поставленные вопросы однозначным ответом «да» или «нет»:

№

Вопросы по рассказу А.П. Чехова «Человек
  в футляре»

ДА

НЕТ

1

Беликов – это тип, совмещающий в себе психологические и
  социально обусловленные черты одновременно

+

2

Беликов
  обрисован как рак-отшельник, стремящийся укрыться, спрятаться от устрашающей
  живой жизни

+

3

«О,
  как звучен, как прекрасен греческий язык» - говорил Беликов. Эта фраза
  написана 4-х стопным ямбом (нет 7-ми стопный хорей)

+

4

В
  гимназию, на свою работу, Беликов ходил как на праздник
  (нет, с отвращением и страхом)

+

5

Главный
  герой боится сам рассуждать и решать, ориентируется только на то, что
  позволяется в особых циркулярах и газетных статьях

+

6

Все,
  по поводу чего не имеется официального суждения приводило (не запрещено, но и
  не разрешено) его в восторг

+

7

Беликова
  от его образа жизни спасает любовь к Вареньке (гроб)

+

8

Воплощением
  живой жизни стали прибывшие в гимназию брат и сестра Коваленко

+

9

Основные
  действия происходят в городе С

+

10

Про
  Беликова можно сказать словами Салтыкова-Щедрина «Жил дрожал, умирал –
  дрожал»

+

11

Речь
  Беликова была насыщена канцеляризмами

+

12

Беликов
  по-настоящему увлекся Варенькой и решил во чтобы то ни стало жениться на этой
  свободной девушке.

+

13

Идея
  женитьбы, внушенная Беликову, повергает его в такую изнурительную тревогу,
  что он похудел, побледнел, не спал все ночи и ещё глубже ушел в свой футляр

+

14

После
  падения и хохота Вареньки Беликов прежде всего все рассказал директрисе, и
  только потом пошел домой
  (прежде всего убрал со стола портрет Вареньки)

+

15

Во
  время похорон на улице стояла жара, светило яркое солнце, на небе ни облачка

+

16

Когда
  Беликова похоронили, все почувствовали удовольствие, похожее на то, «какое мы
  испытывали давно-давно, еще в детстве, когда старшие уезжали из дому…»

+

17

Беликов
  никого не боялся, поэтому командовал в гимназии, городе …

+

18

Даже
  город боялся этого «человека в футляре»

+

19

А.П.
  Чехов не только передал приметы времени Александра III:  господство
  «запретов на всё», высматривание, доносы, пресекание «странного образа
  мыслей» и как итог – добровольный, рабский, всеобщий страх

+

20

В
  рассказе поднята независящая от исторических условий, общечеловеческая
  проблема свободы, живой жизни для каждой личности и общества в целом

+

21

На
  похоронах Беликова, по случаю дождливой погоды, «все были в калошах и с
  зонтами»

+

Ответы
на поставленные вопросы по заданию «ДА-НЕТ»

№ вопроса/ ответ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

да

да

нет

нет

да

нет

нет

да

да

да

да

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

нет

да

нет

нет

нет

нет

да

да

да

да

Задание:
определить символику названия рассказа «Человек в футляре» А.П.
Чехова.
Обратить внимание на прямой и переносный смыслы (цитирование обязательно).
1.      Футляр,
как конкретный предметный образ в сюжете;
2.      Футляр,
как аллегория.
3.      Почему
автор выносит образ-предмет в название произведения?
Опережающее
задание.    Подготовить дополнительные сведения о рассказе А.П. Чехова
«Человек в футляре».
Теория
литературы
Аллегория – иносказательное
изображение абстрактного понятия или явления.
Иносказание
- Выражение,
содержащее иной, скрытый смысл, аллегория.
"Говорить
иносказаниями"

Задание:
создайте сравнительную характеристику рассказов (Диаграмма Венна)
рассказов Н.В.  Гоголя «Шинель» и А.П. Чехова «Человек в футляре» (цитирование
обязательно)

ФРАГМЕНТ   ТАБЛИЦЫ

Николай
  Васильевич  Гоголь
  «Шинель»

художественное
  произведение

Антон
  Павлович Чехов
  «Человек в футляре»

188___г.

год
  написания

188___г.

жанр

признаки
  жанра

построение
  сюжета

тема/мотивы

идея

герои

язык
  произведения

числовые
  символы

роль детали в произведении

мораль

Задание: перечитайте еще раз рассказа «Человек в
футляре» А.П. Чехова.
Задумайтесь над проблемным вопросом:
«Есть ли Беликовы сегодня? Сколько еще таких Беликовых?  Сформулируйте вывод.
Ответ оформите в таблице «Фишбоун».
Голова – проблемный вопрос.
Хвост – вывод зафиксируйте в хвосте рыбы,
аргументируйте его.
Верхние косточки – доводы «против», нижние косточки –
аргументы «за», используйте цитаты 2-й главы (не менее 3-х доводов и
аргументов).

Задание: перечислите
все художественные детали рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре». Какова роль
художественной детали в рассказах Чехова.  с.269-270,
272 учебника
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
А: Какое чувство вызывает Беликов – жалость или презрение? Обоснуйте
свой ответ, используя технологию ПОПС-формула. Обозначьте свою точку зрения,
подтвердив её словами из текста.   с.270 учебника
ПОПС-формулы:
П – позиция
«Я считаю,
что…»
О – объяснение «Потому
что…»
П – примеры
«В качестве
доказательства приведу несколько примеров…»
С – следствие
«Исходя из
выше сказанного я делаю вывод…»

Задание
Б: проанализируйте  поведение учителей гимназии, горожан. Правы ли они?
Как это связано с общей проблемой рассказа? Выскажите свою точку зрения,
подтвердив её цитатами из текста. с.270 учебника
Свой ответ оформите в виде ПОПС-формулы:
П – позиция
«Я считаю,
что…»
О – объяснение «Потому
что…»
П – примеры
«Я могу это
доказать на примере…»
С – следствие
«Таким
образом я делаю вывод…»

Задание
В: проанализируйте взгляд на женитьбу Беликова. Почему стал ухаживать
за Варенькой? Как это связано с общей проблемой рассказа? Выскажите свою точку
зрения, подтвердив её цитатами из текста. с.270
учебника
Свой ответ оформите в виде ПОПС-формулы:
П – позиция
«Я считаю,
что…»
О – объяснение «Потому
что…»
П – примеры
«Я могу это
доказать на примере…»
С – следствие
«Таким
образом я делаю вывод…»

Задание: составить синквейны и диаманты «Беликов»,
«Варенька Коваленко». с.270 учебника

1 строка –  существительное (тема)
2 строка –   определение - 2 прилагательных
3 строка –   действие – 3 причастия
4 строка –   ассоциации – 4 существительных к теме
5 строка –   действие – 3 причастия
6 строка –   определение - 2 прилагательных
7 строка –   контекстуальный синоним к теме

Литература
1.
Русская
литература: Учебник для 9 класса общеобразовательной школы/ В.В. Савельева,
Г.Г. Лукпанова, Г.М. Мучник, А.С. Нусупбекова. – Алматы: Атамура, 2019. – 304с.

file_name: Творческие задания для учащихся к рассказу_Человек в футляре_ А.Чехова. Подольская И.А..docx

alt: Идея женитьбы, внушенная Беликову, повергает его в такую изнурительную тревогу, что он похудел, побледнел, не спал все ночи и ещё глубже ушел в свой футляр…

alt: О – объяснение «Потому что…»

русская литература

group: Дисциплины

tags: маршрутная карта к уроку "Человек в футляре" А.П. Чехова

title: Маршрутная карта для учащихся к уроку по рассказу А.П. Чехова "Человек в футляре"


extracted_text:
Конспект проведения непосредственной образовательной деятельности по чтению
художественной литературы в старшей группе.
Тема: «Л.Н. Толстой рассказ «Филиппок»»
Цель: Ознакомление детей с произведением; Создание условий по развитию интереса к художественной литературе.
Задачи:
Образовательные: Расширять
представление о жизни детей в давние времена, побуждать сравнивать современную
и старую школы; Знакомить детей с умением пересказывать текст, определять характер
персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять
поступки героев.
Развивающие: Развивать
художественное восприятие, память, мышление, речь.
Воспитательные: Воспитывать интерес к художественной литературе; воспитывать любовь к Родине.
Предварительная работа:
Материалы и оборудование:
иллюстрация А.Пахомова с изображением «Филиппка»,
иллюстрации к рассказу; репродукция
картины Н. Богданова-Бельского «На пороге школы», иллюстрации современной школы.
Словарная работа:
Обогащение: пальтишко,
лапти, посох.
Активизация: смелый,
озорной, любознательный, смущение, страх, школа, знания
Ход занятия:

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Методические приемы

1.Организационно-мотивационный
Этап (3-5 мин.)

Этап постановки проблемы

Ребята, подойдите пожалуйста ко мне и встаньте полукругом.
  Посмотрите пожалуйста на магнитную доску, что вы видите на картинке?
  (рассматривают иллюстрацию с изображением современной школы; репродукция картины Н.
  Богданова-Бельского «На пороге школы».
Подумайте, раньше в давние времена школа выглядела так же как
  сейчас? Одежда была такой же как в современном мире? Как дети учились в
  школе?
Верно, Друзья
  мои, раньше не все дети имели возможность учиться, и на картине показано, что
  на пороге школы стоит бедный мальчик. Он в рваном пальтишке, худых штанах, на
  ногах большие лапти, в руках посох, на который он опирался, когда шел, за
  спиной котомка. А хотите
  узнать, как раньше учились дети и ходили в школу?
Появилась замечательная возможность у нас в детском саду
  проходит конкурс на лучшего слушателя, и я предлагаю вам в нем поучаствовать.
Хотите?
Тогда слушайте внимательно, потом определим, кто был лучшим
  слушателем из детей нашей группы,  я познакомлю вас с рассказом Л.Н. Толстого
  «Филиппок».

Дети становятся возле воспитателя.

Рассматривают иллюстрацию.

- На картинке изображено здание школы.

Дети рассуждают, отвечая на вопросы воспитателя

- Да !

- Конечно хотим!

Введение в ситуацию.

Рассматривание

Вопросы

Актуализация знаний

Мотивация на деятельность

2.Основная часть (15 мин.)

Перед тем как мы прослушаем рассказ давайте немного отдохнем.
Физминутка «Улыбнись»
Вверх и вниз
  рывки руками,
Будто машем мы
  флажками.
Разминаем наши
  плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Руки в боки.
  Улыбнись.
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания.)
А в конце —
  ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

Садитесь, на свои стульчики и слушайте меня внимательно. ( на
  магнитную доску размещаю иллюстрации к произведению)

Дети выполняют движения согласно тексту.

Дети садятся на стульчики и внимательно слушают воспитателя

Физминутка

Этап ознакомления с материалом

Этап практического решения проблемы

Чтение рассказа, с опорой на наглядность.
-Понравился ли вам рассказ и
  почему?

-Почему Филиппок
  стоит у крыльца, не решаясь сразу войти в школу?
-Что чувствовал Филиппок,
  когда вошел в класс?

-Каким был Филиппок?
  Докажите, что он смелый, упорный, бедовый
-Чем закончился рассказ?
-Как относится автор к своему герою

-А как вы относитесь к Филиппку?

Да ведь ученье- свет, а не ученье-тьма.

-А какие эпизоды из рассказа вы
  бы хотели еще раз послушать? (читаю эпизоды по выбору детей)

- Потому что Филиппок маленький, мальчик
  очень хотел ходить в школу

Боится, стесняется,
  думает его прогонят
- Смущение,
  любопытство, боязнь

- Смелым, шустрым,
  озорным, он хотел учиться
- Филиппок стал ходить в школу.

-По-доброму,
  одобряет поступок Филиппка.
- Он молодец, очень хотел учиться, и не смотря на сложности шел
  к знаниям.

Выразительное чтение рассказа

Вопросы по произведению

Следить чтобы дети отвечали полными предложениямиьт

3. Заключительная часть (5 мин)

Сейчас мы рассмотрим иллюстрации и
  подведем итоги кто был лучшим слушателем.
Ребята, посмотрите на эту замечательную
  иллюстрацию А. Пахомова «Филиппок».
Что вы можете о ней сказать?

Что нового и интересного мы сегодня с вами узнали?
- Каким нужно быть чтобы хорошо учится
  в школе?
- Чему нас научил этот рассказ? Каков
  смысл рассказа?
Вы все сегодня были очень
  внимательными слушателями, но самым внимательным была…..(Люба), мы награждаем
  тебя медалью , за участие в конкурсе «Лучший слушатель»

Сегодня мы узнали много хорошего и
  интересного, познакомились с рассказом Л.Н. Толстого Филиппок, и я надеюсь
  что вы будете такими же любознательными, смелыми и ответственными на пути к
  своим знаниям, в школе будете хорошо учиться

Дети рассматривают иллюстрацию.
Индивидуальные высказывания детей.
-Мальчик Филиппок
  очень плохо одет, у него шапка большая, полушубок большой.
- Он очень хотел учиться, и ничего не боялся.
  Нужно учиться.

Показ иллюстрации

Рефлексия

Похвала

Награждение

alt: Этап постановки проблемыРебята, подойдите пожалуйста ко мне и встаньте полукругом

alt: Этап практического решения проблемыЧтение рассказа, с опорой на наглядность

alt: Заключительная часть (5 мин)

title: Конспект нод по чтению художественной литературы в старшей   группе                   группе