extracted_text:
РУССКИЙ
ЯЗЫК 3 класс III
четверть (учитель – ДороховаЛ.Г.»)
Тема: Дательный и предложный падежи имен
существительных 1 склонения.
·
демонстрировать
уровень полученного знания, выполняя  действие на увеличения/уменьшения числа в
несколько раз;
·
применять
знания в разных ситуациях (решение примеров – стандартная ситуация, задач –
новая ситуация),  используя правило;
·
оценивать
себя и одноклассников.

Учебная  цель-результат:

сформировать умения применять  правила
     правописания   предлогов и безударных окончаний имен существительных 1
     склонения в Д.п. и П. п.

Задачи (для ребенка)
·
Выходить
на способ,  припоминая  правило,;
·
Выполнять
правило, объясняя последовательность действий;
·
Выполняют
алгоритма (применяют правило в разных ситуациях), высказывая свое суждение;
·
Оценивают
себя и одноклассника (рефлекися)
ХОД
УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционно-развивающая работа

1.      Актуализация
  знаний.

На
  доске:
Отошёл
  от площадк…, передал для дяд…, взял у бабушк…, думал о бабушк…, подошёл к
  бабушк… .

-
  Что можете сказать о существительных в данных словосочетаниях?

 -
  Спишите, вставив пропущенные окончания.

-
  Проверяем.
КОД  (+ над словом)

-
  В данных словосочетаниях  все имена существительные 1 склонения.

В
  ходе проверки дети проговаривают окончания, падеж.
Над
  каждым правильно написанным словом ставим  + (плюс), если слово написано
  неверно, исправляют ошибку, и ставят  – (минус).

Ване,
  Максиму (дети с ОВЗ)
 задание
  (карточка с помощью)
Цель-результат:
  применить (использовать) знания о предлогах и окончания изученных ранее.
Отошёл от площадк… (Р. п.),
передал для дяд…   (   Р.п.),
взял у бабушк… (Р. п.),
подошёл к бабушк… (  Д. п.),
думал о дедушк…. (П. п.).

Падежи

Слова-помощники

Вопросы

Окончания

Предлоги

И. п.

есть

кто? что?

-а, -я

-

Р. п.

нет

кого? чего?

-ы, -и

от, до, из, без, у, для, около, подле,
    возле

Д. п.

обрадовался

кому? чему?

к, по

В. п.

вижу

кого? что?

-у, -ю

в, на, за, про, через

Т. п.

доволен

кем? чем?

лод, над, за, с, перед, между

П. п.

думаю

о ком? о чём?

в, на, о, об, при

Проверка
  (сравнение с эталоном)

2.      Целеполагания

Появление
  проблемы
?
-
  Определите падежи у данных существительных.
-
  Что знаете о существительных 1 склонения Д. и П. падежей?

Падежи

Слова-помощники

Вопрос

Окончания

Предлоги

Д.п

дал

кому?
    чему?

?

к,по

П.п.

думаю

о
    ком? о чём?

?

в,на,о,об,при

Над
  чем мы сегодня будем работать?

думал
  о бабушк… (и,е),
подошёл
  к бабушк…(и,е)
?

Дети
  говорят о существительных 1 склонения и заполняется таблица

Формулирование целей-результатов:
- Узнаем окончания существительных 1 склонения в Д.
  и П. падежах
- Будем применять знания на практике

3.      Решение проблемы

-
  У нас появилась проблема?
-
  Как её решить?
-
  Хотите обсудить? Каким образом?

Предположительно
  групповая работа.
Установка
  на правила работы в группе.
Работа
  в группах.
Защита
  результатов работы групп

- На
  что ориентировались при выборе решения?
 -
  Удалось ли нам решить данную проблему?

Падежы

Слова-помощники

Вопрос

Окончания

Предлоги

Д.п

дал

кому?
    чему?

-е

к,по

П.п.

думаю

о
    ком? о чём?

-е

в,на,о,об,при

Выход
  на  правило с.33-34

  Существительные 1 склонения в Д. и П. падежах имеют окончание –Е.

  Буква Е в безударных окончаниях существительных в Д. и П. падежах – это
  орфограмма.

Ответы
  детей
Дети
  выбирают форму работы (фронтальная, групповая, в парах).

Дети
  защищают свои результаты работы в группе (рассуждают, устанавливают
  причинно-следственные связи, доказывают).
Окончания
  бывают ударные и безударные.
-Окончания
  данных существительных безударные.
Дети
  делают вывод:
-
  «Чтобы правильно написать безударные окончания существительных 1 склонения в
  Д. и П. падежах, необходимо ориентироваться на ударные окончания в том же
  падеже»
-
  «Существительные 1 склонения в Д. и П. падежах имеют окончания  - е»

Чтение
  правила и сравнение со своим выводом.

Максим
  (ребенок с ОВЗ) включается в групповую работу.

Ване
  (ребенок с ОВЗ) - индивидуальное задание:
просклонять
  существительное РЕКА, с опорой на памятку.
Цель-результат:
  применить (использовать) знания о предлогах и окончаниях

Максим
  (ребенок с ОВЗ) представляет решение своей группы.

Ваня
  (ребенок с ОВЗ) присоединяется к классу

4.      Применение
  полученных знаний в стандартной ситуации.

 -
  Хотите проверить, как работает орфограмма?
С.
  34, упр. 332.

Письмо
  с комментированием.
(цель-результат:
  применение (использование) нового знания)

5.      Физминутка

По
  потребности

Упражнения
  на релаксацию (расслабление) :
1).
  И. п. – основная стойка. Медленно поднять руки вверх, сжимая и разжимая
  пальцы, медленно отпустить руки вниз, сжимая и разжимая пальцы.
2).
  И. п. – стойка ноги врозь, руки за головой. Повороты туловища вправо, руки в
  стороны; вернуться в и. п. То же в другую сторону.
3).
  И. п. – стойка, руки за спиной. Присесть, руки вперед; вернуться в и. п.
и
  активизацию мыслительной деятельности.
(игра
  «Кто внимательный?»)

6.      Применение
  полученных знаний в нестандартной ситуации.

Задание:
- Придумать 2-3 предложения со словами: бабушка,
  дедушка, дорога, деревня, тропинка. Данные существительные употребляйте  в
  Р., Д., и П. падежах.

Самостоятельная
  работа.
(цель-результат:
  комбинирование, получение целого обладающего новизной)

Задание
  для Вани и Максима:
Списать
  загадку, вставив  пропущенные окончания. Написать отгадку.

  Красная девица сидит в темниц…, а коса на улиц… .

  ( ……..    . )
(цель-результат: комбинирование,
  получение целого обладающего новизной)

7.      Рефлексия.

 - Какие новые открытия совершили для себя и какие
  трудности испытали?
 - Проставьте уровни понимания работы на уроке.

Выражают своё отношение индивидуально.
Ваня
  и Максим (дети с ОВЗ) рефлесируют через карточку настроения.

8.      Д\з.

С. 36-37, упр.334, 337, по выбору.
Комментирование д/з.

Выбирают
  и записывают домашнее задание.

Домашнее
  задание для учащихся с ОВЗ: с. 36, упр. 337. Дается алгоритм по выполнению
  задания:
1.
  Прочитай  словосочетание.
2.
  От главного слова (оно стоит первым) к зависимому (оно в скобках) задай
  вопрос с опорой на данный  предлог.
3.
  Определи, ударное окончание или безударное в зависимом слове.
4.
  Определи падеж существительного с опорой на таблицу.
5.
  По таблице проверь правильность написанного безударного окончания.
6.
  Перейди к следующему словосочетанию и работай по карточке-помощнику с первого
  пункта.

к,по
кому? чему?
о ком? о чём?
в,на,о,об,
при
думаю      нет     дал
кого?        чего?
от, до, из, без, у, для, около, подле, возле
Р.п.   Д.п.   П.п.

file_name: урок русского языка .docx

alt: Хотите обсудить? Каким образом?

alt: к,по кому? чему? о ком? о чём?

alt: в,на,о,об, при

alt: думаю нет дал кого? чего?

alt: Р.п. Д.п. П.п.

intro: на данном уроке формируются  умения применять  правила правописания   предлогов и безударных окончаний имен существительных 1 склонения в Д.п. и П. п.

title: урок русского языка в 3 классе по теме:"Дательный и предложный падежи имен существительных 1 склонения"


extracted_text:
Класс: 2
Учитель:
 Наумова
Татьяна Геннадьевна
Классный
час
Тема: «Семья, как
много в этом слове…»

Цель:     Определить
понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья».
Задачи: 1. Раскрыть понятия
«семья» и «счастливая семья», выявить ее особенности.
2. Развивать речь, внимание,
мышление, память. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения
учащихся, проявления их активности.
3.Воспитывать уважение к
членам своей семьи, людям старшего поколения. Способствовать сплочению и развитию
классного коллектива.
Планируемые
результаты:
1)
личностные:  формировать
положительное отношение к членам семьи, воспитывать заботливое отношение к ним,
чувство доверия, сплочённости и защищённости;
2)
метапредметные:

-
коммуникативные:
формировать умение договариваться при работе в группах, слушать собеседника,
побуждать детей открыто, искренне выражать свои чувства;
-
информационные:
создать условия для формирования умения работать с дополнительной информацией;
 -общеучебные:
развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение) , установления
причинно-следственных связей, уточнять, расширять и активизировать словарный
запас;

3)
предметные:
расширить знания детей о понятии семья, дать общие представления о понятии
«счастливая семья».

Структура
классного часа:

Этап 1: Мотивация к деятельности.
        Этап 2: Актуализация знаний и
способов деятельности, целеполагание
Этап 3:
Формирование новых знаний и способов действий
Этап 4: Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи

Этап 5: Обобщения и систематизации
Этап 6: Подведения
итогов учебного занятия. Рефлексия.

Методы
обучения:
·
По
активности познавательной деятельности: частично-поисковый, деятельностный.
·
По
источнику знаний:
наглядные (ТСО, наглядный материал), словесные (учитель), практические (работа
с раздаточным материалом)

Формы
организации познавательной деятельности:
·
Фронтальная
·
групповая
·
индивидуальная

Здоровьесберегающий
аспект реализуется
через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности
Оборудование:
·
ТСО
(видео, презентация), раздаточный материал

Ход классного часа

Этап
1: Мотивация к деятельности.

(Песня)  Классный руководитель: (на фоне музыки)

 Всё начинается с семьи…
   Призывный крик ребёнка в колыбели
   И мудрой старости докучливые стрелы…
   Всё начинается с семьи…
   Умение прощать, любить и ненавидеть,
   Уменье сострадать и сложность в жизни видеть…
   Всё начинается с семьи…
   Перенести печаль и боль утрат,
   Опять вставать, идти и ошибаться.
   И так всю жизнь!
   Но только не сдаваться!
   Всё начинается с семьи…

- Добрый день,
дорогие ребята, уважаемые родители, гости. Я рада приветствовать вас на нашем
классном часе 2 класса.

Этап 2:
Актуализация знаний и способов деятельности, целеполагание

(Слайд 1 )-Посмотрите на
слайд  и попробуйте определить тему сегодняшнего классного часа.
«Семья, как много
в этом слове» (Слайд 2)

Говоря
о семье, какие задачи мы поставим перед собой?
(Сегодня
мы выясним что такое семья. Какие обязанности есть у каждого члена семьи,
узнаем главную обязанность семьи. Попытаемся понять, что такое счастливая
семья.
Когда
появилось слово “семья”?
Когда
– то о нём не слыхала земля,
Но
Еве сказал перед свадьбой Адам:
,,Сейчас
я тебе семь вопросов задам
-
Кто деток родит мне, богиня моя?
И
Ева тихонько ответила: "Я".
Кто
их воспитает, царица моя?
И
Ева покорно ответила: "Я".
-
Кто пищу сготовит, о радость моя?
И
Ева всё так же ответила: "Я".
-
Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня
приласкает, украсит жильё?
"Я,
я", – тихо молвила Ева – Я, я…
Сказала
она знаменитых семь “Я”.
Вот
так на земле появилась семья.

Этап 3:
Формирование новых знаний и способов действий

Итак,
что же такое, по вашему мнению, семья?
Что возникает в вашем воображении, когда
вы его произносите? Что для вас семья?
Видео.
Давайте посмотрим, какое определение этого
слова дано в словарях (слайд 3)
В семье идёт всё своим чередом:
рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а
потом стариками: дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они
были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали
родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И
так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории
человечества.
Расшифруйте и запомните
главную обязанность семьи:
Иьмес иманелч имыратс и
имыньлоб аз доху и йетед еинатипсов.
(Воспитание  детей  и
уход за больными и старыми членами семьи.)
(На доске надпись на листе бумаги)

- Давным-давно это
было. Стояла в наших краях избушка. Жила в ней семья, большая и дружная.
Старики со временем умерли, а молодые разъехались кто куда: кто в город, кто на
стройку, даже письма друг дружке редко пишут, больше открытки-поздравления с
праздником, а что до дома родительского, так совсем про него и забыли.
Впрочем, дома
кое-кто жил.
На чердаке -
ворона Галя, в подполье - мышка-норушка, под крылечком - лягушка-квакушка, а в
доме под печкой - домовенок Кузя.
Хорошо они жили,
только однажды загудели трактора, растащили избушку по бревнышку, кому она,
старая да бессемейная, нужна!
Разбежались
животные кто куда: мышка в поле, лягушка в болото, ворона улетела в соседнее
село.
А Кузя с тех пор
ходит по свету и не может найти тот дом, где бы ему жилось хорошо.
- Ребята, а кто
хочет пригласить Кузю пожить в свой дом?
(Примерные ответы детей) Докажите, что у вас Кузе
будет лучше
Как по вашему, какой должен быть дом, чтобы Кузе
понравилось там жить?

Минутка релаксации

-А сейчас
закройте, пожалуйста, глаза и попытайтесь представить.
 Перед нами чистый
уютный дворик. Красиво выложенная дорожка ведёт к дому. Мы идём не спеша,
любуясь многообразием цветов, заботливо выращенных хозяевами. И вот, поднимаясь
по ступенькам резного крылечка, мы попадаем в дом. Теплом и уютом повеяло на
нас от потрескивания дров в камине, от запаха пирогов, от свежевыпеченного
хлеба, дымящегося кофе…

          На доске картинка дома
Откройте глаза.
-
Вам нравится этот дом?
Теперь разведём
очаг и согреем наш дом.
 (Снимаю «фасад
дома», под ним виден «камин»)
У нас есть дрова,
их надо положить в камин и развести огонь.

Но сначала я
расскажу вам одну легенду о семье. В давние времена жила большая и дружная
семья из 100 человек, и в ней всегда царили мир, любовь и согласие. Молва о ней
долетела до правителя страны. Он вызвал к себе главу семьи и спросил у него:
«Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Тот взял
бумагу и написал на ней что-то. Ответ удивил правителя: на листе было написано
100 раз слово «понимание»!
Пусть каждый из
вас вспомнит всё хорошее, что должно быть в доме.
Работа в группах на полешка дров запишите слова
1 группа:  К
слову ДОМ подберите слова, какой он.
( Надёжный,
любимый, красивый, уютный, тёплый)  -  брёвна

2 группа: К слову
ДОМ подберите слова, что хорошего он должен делать.
(Охраняет,
оберегает, защищает, обогревает, любит)  - брёвна

3 группа: К слову
ДОМ придумайте слова, обозначающие тёплые взаимоотношения между членами семьи

 ( ДОБРОТА,
ПОНИМАНИЕ, УЮТ, ЗАБОТА, УВАЖЕНИЕ) - брёвна

(Поочерёдно выходят дети, читают надписи на дровах)
Посмотрите над нашим домом ходят маленькие тучки,
давайте разгоним эти тучи, а вмести с ними пусть уйдут все беды из нашего дома.
(снимаем тучу, читаем от чего мы хотим избавится)
(Лень, грубость, упрямство, несдержанность, вспыльчивость).
И вот уже над нашим домом светит яркое солнце (учитель
прикрепляет рисунок солнца с надписями на лучиках)

Этап 4: Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи

  Казаев Антон   В
семейном кругу мы с вами растём,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь мы входим из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаём,

Основа основ – родительский дом.
Косачева Вика  Дом, в котором мы
живём,

Самый лучший в мире дом.

Память добрую о нём

Мы всю жизнь в сердцах несём.

Пусть тепло и добрый свет
                              Будет
в нём на тысячу лет.

Липченко Аня Дом, в котором мы
живём,-

Это очень шумный дом.

После разных дел с утра

В нём всегда идёт игра!
                              Папа,
мама, словно дети,

Сами ждут минуты эти.

Им на игры, право слово,
                            Не хватает выходного

Учитель : Кто будет жить в доме? Картинки на доске
(папа, мама, …)

 Учитель:  Вот и получился у нас –
теплый, гостеприимный, уютный дом. Такой дом называют домашний очаг. Он дает
человеку не только кров и крышу, но и   хранит душевное тепло,
является источником радости. А это зависит   и от того, чем и как
живет семья, каков семейный уклад, семейные обязанности и традиции.
Давайте поговорим о семейных обязанностях.

Работа в группах (распределите кем вы будете в семье и
какие будете выполнять обязанности)

Каждая семья имеет свои традиции, давайте подумаем,
что это такое.

Работа в группах (Выберите из текста семейные
традиции)
совместное проведение праздников,
тематические обеды по выходным, поездки на отдых всей семьей, чтение сказок
детям перед сном или пение колыбельных, написание детьми писем Деду Морозу на
Новый год, выпечка домочадцами, совместное принятие пищи Передача семейных
реликвий Здоровый
образ жизни
Покупки

Учитель
-  А знаете ли вы, какое чувство объединяет всех
членов семьи? Ни одна семья не могла бы родиться без такого прекрасного чувства
как любовь.
- А что такое любовь? Для чего нужна любовь?

Ведущие:
Андрей
1. Как хорошо, что есть такое слово
Катя    2.Как
хорошо, что есть такое чувство.
3.Не будь его, Земля была бы холодною и грустной.
4.Не было б любви, семья не смогла бы родиться.
5.Не было б любви, несчастными были бы люди,
 Если бы на земле не было любви.

  Андрей
Ведущий 1:
- Мы говорим «люблю», и радость в дом приходит.
- Мы говорим «люблю», и силы прибавляются.

 Катя
Ведущий 2:
- Мы говорим  «люблю», и мама улыбается,
 Мы говорим «люблю», и солнце снова всходит.

Ведущий 1:
Как любят нас наши
мамы и папы!
Ведущий 2:
Они нас одевают и
обувают, стирают и готовят нам еду, бережно за нами ухаживают, если мы болеем.
Переживают вместе с нами за наши неудачи.

Ведущий 1:
И иногда не
обращают внимания на то, как мы себя  ведём.
Ведущий 2:
Может, покажем,
как это бывает?
Ведущий 1:
А что, давайте.
Хоть среди нас нет таких, но увидеть такое не помешает.
Сцена 1.
Родители:
Здравствуйте,
юные зрители! Мы Петрушины родители,
Старик
и старушка. А это наш сын Петрушка

Петрушка: Здравствуйте дети
и классные руководители!

Пообщаться со мной не хотите ли?

Я – мальчишка удалой, очень шустрый, озорной!

А подраться, пошалить, кто же может не любить?
Родители: На часах девятый
час, торопись, сыночек, в класс,

Вот тебе книжки и тетрадки, мама пирог положила сладкий.

С маком и корицей, тебе пригодится.

Петрушка: Я сегодня
инвалид, у меня живот болит.

Больно мне ворочаться – в класс идти не хочется.

Родители: Ты, сыночек, не
здоров? Позовём мы докторов.

Пусть тебя они осмотрят, капли разные дадут.

Если это очень нужно, пусть укол тебе введут.

Петрушка: Не хочу я
докторов. Я уже почти здоров.

Только кружится слегка почему-то голова.

Родители: Ты, сыночек,
полежи! И о школе не грусти.

Справочку тебе напишут очень добрые родители.

 Ведущий
1: Папа с мамой за порог, а Петрушка прыг да скок.

Он к портфелю подбегает – где там с маком пирожок?

 Ведущий
2: Ребята! Кто-нибудь из вас, сидящих в зале, себя узнал? Нет? Тогда
смотрим дальше.
Сцена 2.
Мама:
Доченька, доченька! Сделай одолжение!

Покорми-ка братика сливочным печением.

Дочка:
Надоело, мама, мне с братом заниматься!

На качелях я хочу в парке покататься.

Мама:
Доченька, милая! Убери в квартире!

На твоём столе давно горы мусора и пыли!

Дочка:
Если очень нужно вам – уберите сами!

Три часа уже решаю трудное задание!

Бабушка:
Внученька, родная! Едем мы на дачу.

Без тебя на даче наш котёнок плачет.

Внучка:
Я на дачу не хочу! Что на даче делать?

Ведь полоть я не могу, а малина не созрела.

Ведущий
1:
Что поделать с девочкой, подскажите нам.

Может показать её нужно докторам?
Ведущий
2:  Я
надеюсь, что среди присутствующих мальчиков и девочек нет таких, которых мы
показали сегодня в наших сценках.

Не
зря говорят (пословица на листе )
Добрые
дети – дому венец, худые дети – дому конец.
Видите,
ребята, как много зависит от вас?
Сегодня,
когда придёте домой, не забудьте обнять своих родных и сказать, что вы их очень
любите!
А как вы думаете, наш класс
можно назвать семьей? (мнения детей)
Вы верно считаете, что и наш
класс можно назвать семьей. Конечно, мы не родственники, но мы видимся каждый
день в школе и во дворе, вместе узнаем что-то новое, радуемся победам и
огорчаемся из-за неудач. Не зря учителей называют классными мамами. Хочется,
чтобы наш класс остался такой семьей до окончания школы и стал еще дружнее.
 У каждого из вас на
парте лежит конверт. В нем находится вырезанные из бумаги ладони всех членов
вашей семьи. Положите их друг на друга, начиная с самого взрослого члена вашей
семьи и заканчивая самым младшим, склейте ваши ладошки.
Можно включить
песню или видео
 Давайте соединим все
ладошки на большом сердце, которое будет находится в нашем классе и пусть тепло
ваших семей согревает ваши сердца всегда.

Семья- это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слёзы и смех,

Взлёт и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.

            Пусть мчатся секунды, недели, года,

Но стены родные, отчий твой дом-

Сердце навеки останется в нём!

Этап 5: Обобщения и систематизации
- Итак, что же такое семья?
Семья – это не просто родственники, которые живут
вместе, это люди, которые сплочены чувствами, интересами, отношением к жизни.
Нет ничего дороже семьи.
-  А какую семью можно назвать счастливой?
Да, главное, чтобы в семье царили лад, дружба,
взаимопонимание, доброта,…. – тогда и будет в этой семье все хорошо. Тогда и
назовут ее счастливой.
Этап 6: Подведения итогов учебного
занятия. Рефлексия.
Сегодня
мы определили для себя что такое семья. Узнали какие обязанности есть у каждого
члена семьи, узнали  главную обязанность семьи. Попытались  понять, что такое
счастливая семья.
Я желаю вам удачи во всех делах, семейного счастья и
достатка в доме.
А кому понравился наш классный час, я предлагаю
Клип в подарок

file_name: Сценарий классного часа Семья, как много в этом слове….docx

alt: Класс: 2 Учитель: Наумова

alt: Формы организации познавательной деятельности : ·

alt: Сейчас я тебе семь вопросов задам -

alt: Работа в группах (Выберите из текста семейные традиции) совместное проведение праздников, тематические обеды по выходным, поездки на отдых всей семьей, чтение сказок детям перед сном…

alt: Сердце навеки останется в нём!

title: Сценарий классного часа  "Семья, как много в этом слове…"


extracted_text:
Part 2 Reading
Read the email and
mark the sentences T (true), F ( false)
 Hi!
My name is Pierre. I’m French and I’m from Paris. I’m 19 years old. I’m short
and have got dark hair and brown eyes. My favourite colour is blue. My
favourite food is pizza.
What
about you?
Your
e-mail friend,
Pierre
e.g. Pierre is from
London.                             false
1.
Pierre is French.                                             ………
2.
He is eighteen.                                               ………
3.
Pierre’s favourite colour is blue.                 ………
4.
He likes fish and chips.                                  .........
 5.
Pierre has got blue eyes.                              ……..

file_name: Part 2 Reading.docx

title: Олимпиадные задания по английскому языку


extracted_text:
Приложение 1.
Методический
паспорт учебного проекта

Параметры

Пояснения

Тема

Творческий проект «Сад моей мечты»

ФИО руководителя

Товмасян Е.В.

Год разработки

2015

Класс, количество детей

7а -
  21 человек. Выступление от коллектива: Соколова Анастасия, Луковикова Алена, Клишина Карина.

Проблемная ситуация

Так как большую часть времени мы проводим в школе, то хотим видеть её красивее, уютнее. Мы решили, что сможем благоустроить нашу школьную клумбу.

Проблема

Грамотно спланированная засаженная цветами клумба может стать оазисом экологической культуры для всего окружения и заразительным примером для остальных учащихся нашей школы.

Цель

Выращивание цветочной рассады для оформления школьной клумбы с учетом экономной эксплуатации территории и рационального ее использования.

Задачи, этапы и способы решения

1.изучить литературу по созданию ландшафтного дизайна и на основе изученного разработать свой проект озеленения пришкольного участка;
2.подобрать растения для оформления пришкольного участка;
3.определить агротехнические приемы выращивания предлагаемых растений.
Этапы
  работы, которые
  частично нами выполнены:
подобрать
  и изучить литературу; изучить варианты оформления цветочных клумб; изучить
  видовой состав цветочно-декоративных растений; составить план работы; посеять
  семена; вырастить рассаду; разбить клумбы; высадить рассаду в открытый грунт;
  организовать уход за клумбами в течение летних месяцев; проанализировать
  выполненную работу; выступить
  с результатами данного проекта на научно-практической конференции

Ведущая деятельность

Исследовательская, практическая, творческая

Сфера применения результатов

На уроках экологии, биологии, географии, в жизнедеятельности человека, в быту.

Формы продуктов проектной деятельности

Презентация, выступление, выращивание рассады для УОУ, для собственного приусадебного участка

Время работы

Долгосрочный
  (5
месяцев)

Приобретение знаний,  специфические умения

-Изучение литературы, где освящается данная тематика;
- Использование сети Интернет;
- Составление плана работы по оформлению школьного цветника;
- Выращивание рассады
-Фотографирование, составление презентации.

                                                                                Режим работы

Внеурочный

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Электронные пособия, ресурсы интернет

Комментарии

В выполнении практической работы приняли участие все ученики 5а класса.

file_name: паспорт проекта.doc

alt: Формы продуктов проектной деятельности

биология

group: Дисциплины

title: Методический паспорт учебного проекта


extracted_text:
“ЧУДЕСА У
НОВОГОДНЕЙ ЁЛОЧКИ”
Сценарий
новогоднего утренника в средней группе
Под
музыку дети входят в музыкальный зал, встают полукругом.
Ведущая: С вьюгой,
ветром и морозом  зимний праздник к нам идет.
И, конечно, Дед
Мороз нам  всем подарки принесет!
Подскажите мне,
ребята, что за праздник всех нас ждет?
Отвечайте дружно,
звонко, мы встречаем…
Все:  Новый год!
Ведущая:  Елка
сегодня в гостях у ребят,    (показывает на ёлку)
Очень красивый у
елки наряд!
Много на елочке
разных игрушек,
Шариков ярких,
бумажных хлопушек!

Реб.1  Зеленая,
пушистая, в шубейке снеговой
Пришла на праздник
елочка морозною зимой.
Реб.2  Снежинки
серебристые на веточках блестят,
И льдинки, как
бубенчики, тихонечко звенят!
Реб.3  Ах, какая
елочка! Елочка – красавица!
Нам она сегодня
очень – очень нравится!
Реб.4.
Что за чудо наша елка!
Разбегаются глаза.
Мишурой блестят
иголки.
Вот так елочка – краса!
Реб. 5.
У новогодней ёлочки
Зелёные иголочки.
И  снизу до
 верхушки –
Красивые игрушки.
Реб.6.
Висят на ветках шарики.
Волшебные фонарики,
И бусы, и снежинки,
И голубые льдинки!
Реб.7.
Ёлочка! Ёлочка! Вот она какая!
Стройная. красивая.
яркая большая!
Реб.8
Нам очень, очень весело
На празднике своём.
И песенку о ёлочке
Сейчас мы вам споём!

Ведущая: За ручки,
детки, вы возьмитесь, в хоровод все становитесь!
Вокруг ёлочки пойдём, дружно песню запоём!
ПЕСНЯ
“Елочка
-елка”
Под
музыку дети садятся на стульчики.
Ведущая:  Говорят, под Новый
год, что ни пожелается,
Все всегда
произойдет, все всегда сбывается.
Ребятишки, не
шумите и тихонько посидите.
Слышите, снежок
хрустит, кто-то в гости к нам спешит!
Выходит, Снегурочка, поет песню

Снегурочка: Не
страшны зимы угрозы
Внучке Дедушки
Мороза.
Я метели не боюсь,
Я Снегурочкой
зовусь!
Здравствуйте, мои
друзья,
Всех вас рада видеть
я:
И зайчат, и
медвежат,
И лисичек, и
бельчат!

Ведущий:
здравствуй дорогая Снегурочка! И мы очень рады видеть тебя.
Снегурочка: Я
смотрю на вашу елку,
Как хороша она,
красива.
 Вед: Красивая елка, игрушки
блестят,
 Но фонарики на елке не горят!
 Снегурочка: давайте поиграем с
елочкой
Игра с елочкой
Снегурочка (вместе с
детьми):
Хлопай, хлопай, говори:
Ну-ка, елочка, гори!
(дети выполняют, огоньки
на елке загораются)
А притопнут каблучки –
И погаснут огоньки.
(дети выполняют, огоньки
гаснут)
Игра повторяется 2-3
раза. Дети вместе со Снегурочкой хлопают в ладоши или топают каблучками.
Снегурочка: Мы
не зря старались с вами!
Елка вспыхнула
огнями!
А давайте ребята
встанем вокруг елки и станцуем веселую польку.
ТАНЕЦ
«ПОЛЬКА»
Вед: Снегурочка – волшебница, на
все ты мастерица,
А не пора ли нам всем в сказке очутиться?
Снегурочка: Все скорей за мной
вставайте,
Не кричите, не зевайте.
Надо всем в лесок идти
Сказка будет впереди!
Сказочная
музыка леса, дети за Снегурочкой обходят елку и садятся на стулья
Снегурочка: В этот новогодний
час чудеса свершаются,
                        В дивном
сказочном лесу сказка начинается…
Появляется
Снеговик, закрывая нос рукавицами.
Снегурочка: Ой
ребята посмотрите, это Снеговик к нам идет сюда. Но что-то я не пойму, почему
он плачет?
Снеговик: Я
по лесу проходил,
Носик где – то обронил.
Я везде его искал,
Ох, потерял я, потерял!
Снегурочка: Не
расстраивайся, Снеговик! Мы тебе поможем!
Носик отыскать твой
сможем!
Ведущая: Ребята, посмотрите,
может у кого в кармане носик Снеговика. А под стульчиком нет? Уважаемые,
родители, проверьте и вы у себя… Что же делать? Кто нам поможет?
Снегурочка: Давайте,
ребята, поедем в лес, поищем, может быть, там Снеговик свой носик потерял? Но
на чем мы туда отправимся? Нам надо торопиться.
Звучит
гудок
Ведущий:  Я
знаю, на чем быстро можно добраться до сказочного леса!
Поспешим, нас поезд ждет!
Он в лес нас повезет!
Обходят
вокруг елки по музыку, держа друг друга за пояс
Снегурочка:
Приехали!!! Кто же здесь в лесу живет?
Смотрите, Мишка к нам
идет!
Мишка: (9)  Здравствуйте
мои друзья. Я очень рад видеть вас.
Снегурочка: Здравствуй
Мишка, мы тоже очень рады, но у нас стряслась беда. Снеговик в лесу
гулял и носик свой потерял. Ты по тропинкам бродил носик не находил?
Мишка: Я
с корзиночкой гуляю.
Здесь я шишки собираю.
На, возьми – ка, мой
дружок,
Это, верно, носик твой!
Снегурочка: Примеряй-ка,
Снеговик! (Снеговик примеряет)
Снеговик:
Я к такому не привык!
Этот носик не хорош,
И на мой он не похож!
(плачет)
Снегурочка: Не
подходит – не беда!
Нос отыщется всегда!
Мишка: Мы
тебя развеселим,
И на танец пригласим!
Выходите, мишки!
Разбирайте шишки!
ПЛЯСКА «МИШКИ И ШИШКИ»
Ведущая: Вот
какие шишки подарили мишки! Спасибо вам мишки!
Снегурочка:  А
мы ребята поспешим, нас санки ждут! Дальше в лес нас повезут!
Едут
на санках под музыку, после танца садятся на стулья
Ведущая: Кто
же здесь в лесу живет?
Бежит
белка
Снегурочка: Это
белка к нам идет!
Белочка: (10)
Здравствуйте мои друзья.
Ведущая: Здравствуй
дорогая белочка.  Может ты нам поможешь? Снеговик в лесу гулял и свой
носик потерял, ты случайно носик не нашла?
Белка: Я
орешки грызть люблю! И на зиму их коплю!
Вот орешек! На, возьми!
Лучше носа не найти!
Ведущая: Примеряй
– ка, Снеговик!
Снеговик: Я
к такому не привык! Этот носик не хорош!
И на мой он не похож!
Снегурочка: Не
подходит – не беда! Нос отыщется всегда!
Белка: Мы
тебя развеселим, в наш оркестр пригласим.
Бельчата, выбегайте!
Орешки разбирайте!
ОРКЕСТР
С ОРЕШКАМИ
Снегурочка:   Надо дальше в лес идти,
но сугробы на пути.

Как же дальше мы пойдем?
Ведущая:         Дальше
мы пойдем пешком!

Будем ножки поднимать.
                           Веселей
нам так шагать!
Снегурочка:   Все за мной! Не
отставайте, выше ножки поднимайте!
ИДУТ ПО СНЕЖКУ и
поют:
1.   Мы шагаем
по снежку,
Ищем нос Снеговику.
Выше ножки поднимай,
Веселей за мной шагай.
Выше ножки поднимай,
Веселей за мной шагай.
2.   На дворе
большой мороз,
Отморозить
можно нос.
Вот так
холод! Мы дрожим…и конечно побежим!
(бегут
и садятся на места)
Выходит,
лисичка.
Ведущая: Здравствуй Лисичка сестричка.
Лиса:(11) Здравствуйте мои друзья. Что это вас так
далеко в лес занесло?
Снегурочка: У нас беда. Снеговик в лесу носик
потерял. Ты не находила?
Лиса: Носик? Нет не находила. Но у меня есть
красивые снежки. Может подойдет?
 Снеговик:
Я
к такому не привык! Этот носик не хорош!
И на мой он не похож!
Лиса: Снеговик не плачь. Поиграй вместе со
мной и с моими сестрицами в веселую игру «Снежки» и сразу станет весело тебе.
ИГРА
“СНЕЖКИ ”
(ср.гр)                муз. и слова М.Картушиной

1.
Много
снега намело белою зимою,                    (круговые движения в разные
стороны)

Будем мы в снежки играть во дворе с тобою.          (поднимают «снежки» с
пола)

2.  Лепим, лепим мы
снежки, в ручках их катаем.         (лепят снежки)

А потом прицелимся – метко их бросаем.        (прицеливаются и бросают в Д.
Мороза)

Снеговик:      Не
помог никто беде. Нету носика нигде. (горько плачет)
Снегурочка:    Что
ты, Снеговичок,  не надо плакать. Мы тебя в беде не      оставим!   (перезвон колокольчиков.) Слышишь?..... Иголочки на
елочке зазвенели. Что-то
елочка сказать нам хочет. Елочка, помоги, где же носик, подскажи.
Голос Ёлки: Как помочь вам, дети, знаю,
Свой секрет я открываю:
Зайчики вам очень ловко
Могут принести морковку.
Пусть зайчата к вам придут
И морковку принесут.
Снегурочка:  Спасибо,
ёлочка!  А-У-У-У, зайки выходите, вместе весело пляшите!
♫   ПЛЯСКА ЗАЙЧАТ С МОРКОВКАМИ
Зайка: (12)   Я зайчонок очень ловко
По утрам грызу морковку
Вот, Снеговичок,  держи,
С удовольствием носи!
Снеговик. Вот спасибо вам зайчата
Дали нос какой мне надо
 Я его надену ловко
Ох и чудо нос - морковкой!
Снеговик:
Ребята, я так расстроился, что носик потерял, и забыл про письмо,
которое Дед Мороз передал!!!
Снегурочка: (читает) У меня срочные дела в лесу, я
приеду, как только освобожусь!!!
Снеговик: Я его вчера еще встретил, он должен
вот-вот приехать!!! А у меня много дел в лесу, побегу я! До свиданья, ребята!
Спасибо вам за помощь!!!
Ведущий:
 Нужно Дедушку позвать
Новый год пора встречать!
Дед Мороз выходи, детям праздник подари!!!
ЗОВУТ
Д.М., ЗАХОДИТ ДЕД МОРОЗ.
Дед
Мороз: - Э-ге-гей!
Иду-иду! Спешу –
спешу!
Здравствуйте, мои
друзья!
Из своих лесов
дремучих,
Долго шел я к вам
сюда!
Я не опоздал?
Правильно попал?
Здесь народу полный
зал!
Славный праздник
будет тут!
Вижу, что ребята
ждут!
Ведущий:
Здравствуй дедушка Мороз. Конечно ребята тебя очень ждали.
Дед мороз:
С Новым годом! С Новым годом
Поздравляю всех
детей,
Поздравляю всех гостей!
Был у вас я год
назад,
Снова видеть всех я
рад.
Снегурочка: Новый
год, Новый год,
Водят дети хоровод!
Да и ёлка хороша,
Так пушиста и
стройна!
Ведущий:   Поиграть
и  позабавиться собрались ребята тут,
И тебе, Дед Мороз, свою песенку споют.
За руки, дети, возьмитесь, дружно в хоровод становитесь.
(песня
………………………………)
Дед Мороз: Ай да песня! Как чудесна!
Только вот что интересно…
Как из круга выйду я!
Ведущий: Мы не выпустим тебя!
Дед Мороз: Как это не выпустите? А я
тут проскочу! Ну тогда здесь выпрыгну! Что такое? Вот так раз! Заморожу всех
сейчас!
Игра «Заморожу»
Дед Мороз: Никого я не поймал,
никого я не догнал!
Ведущий: Нам морозы – не беда!
Не страшны нам холода
Кто поет и бойко пляшет…
Дети: не замерзнет никогда!
Танец - игра  с  Дедом
Морозом.
Дед Мороз: Вот, спасибо, вам друзья, позабавили
меня!
Снегурочка: А сейчас детвора почитать стихи пора!

Реб. 13
К нам под Новый год стучится
Старый Дедушка
Мороз.
Он снежинками
искрится,
Он сосульками оброс!
Реб.14 У него
румянец яркий,
Борода как белый
мех!
Интересные подарки
Приготовил он для
всех!
Реб. 15
Дружно мы его встречаем,
Мы большие с ним
друзья.
Но поить горячим
чаем
Гостя этого нельзя!
Реб.16  Добрый Дедушка
Мороз
К нам пришел на
вечер.
До чего же рады все
Новогодней встрече!
Реб.17 С нами
песни он поет,
Пляшет в нашем зале.
Мы о встрече такой
Целый год мечтали!
Реб.18
Наша елка нарядилась!
Даже кошка
удивилась,
Как сверкают
огоньки,
Будто в печке
угольки.
Реб.19
А игрушки, а игрушки
Все подвешены за
ушки.
Мы встречаем Новый
год,
Он нам радость
принесет.

ПЕСНЯ
……………………………………………
Дед Мороз: Ну, спасибо
детвора. Порадовали вы меня.
Я весёлый Дед
Мороз!
Всем подарочки принёс!
Будет вам сейчас сюрприз,
Всем ребятам сладкий приз!
Есть у меня для ребят
Одна миленькая конфетка!
(берет на елке,
показывает)
Снегурочка: Дед Мороз, всего
одна?
Дед Мороз: Но не простая
конфета, а волшебная.
Её под елку положу и конфетке так скажу:
Ты расти, расти конфета.
Вот такой, вот такой!
Становись скорей конфетка,
Вот такой, вот такой.
(показывает
руками, достает из-под ёлки большую)
Дед Мороз: Вот, она какая
выросла большая.
Я скажу лишь раз, два, три…
Всех ребяток угости!
Дед Мороз: (открывает, а там
подарки).
Посмотрите-ка ребятки
Здесь лежат мои подарки.
показывает
детям
Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки
Дед Мороз: Все
подарки получили?
Никого не позабыли?
У нарядной елки пела
детвора!
Но прощаться с вами
нам пришла пора.
Снегурочка. До
свиданья, дети, веселых вам потех!
Дед Мороз. До свиданья, мамы, папы...
Все вместе. С Новым годом всех, всех,всех!
Звучит музыка, Дед Мороз и
Снегурочка уходят.
Ведущий. К нам
на праздник через год
Дед Мороз опять
придет!
А сейчас пришла пора
Расходиться,
детвора.
До свидания!

file_name: ЧУДЕСА У НОВОГОДНЕЙ ЁЛОЧКИ.docx

alt: Лиса: Носик? Нет не находила

alt: Ведущий: Здравствуй дедушка Мороз

alt: Снегурочка: Дед Мороз, всего одна?


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО
Директор

                                .

Протокол №

Протокол №

Приказ №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель:
учитель начальных
классов

 2022 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на
основе Требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования,
а также Примерной программы
воспитания.
В
начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего
школьника. Приобретённые им знания,
опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение
математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
—    Освоение начальных математических
знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций; формирование
умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий.
—    Формирование функциональной
математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических
задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше»,
«равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
—    Обеспечение математического развития
младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения,
математической речи; умение строить
рассуждения, выбирать аргументацию, различать
верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов
и др.).
—    Становление учебно-познавательных
мотивов и интереса к изучению математики и умственному
труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических
терминах и понятиях; прочных навыков
использования математических знаний в повседневной жизни.
В
основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат
следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
—    понимание математических отношений
выступает средством познания закономерностей
существования   окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий,
протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы,
размера и т.д.);
—    математические представления о числах,
величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного
восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища
искусства и культуры, объекты
природы);
—    владение математическим языком,
элементами алгоритмического мышления позволяет
ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения,
строить логические цепочки
рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).
Младшие
школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их
измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений
помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с
разными средствами информации, в том числе и
графическими (таблица, диаграмма,
схема).
В
начальной школе математические знания и умения применяются школьником при
изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм
представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных
и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических
фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения
в основном звене
школы.
На изучение математики в 1 классе
отводится 4 часа в неделю,
всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические
действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры»,
«Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица
счёта. Десяток. Счёт предметов, запись
результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение,
запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа.
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина
и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения
между ними.
Арифметические действия
Сложение
и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов
действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая
задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.
Зависимость между данными
и искомой величиной в текстовой задаче.
Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические
фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте
по образцу. Характеристики объекта, группы объектов
(количество, форма, размер). Группировка объектов по
заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных
объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные
(истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора
математических объектов.
Чтение
таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки,
столбца; внесение одного-двух данных
в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые
инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
—
наблюдать математические объекты (числа,
величины) в окружающем мире;
—
обнаруживать общее
и различное в записи арифметических действий;
—
понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
—
наблюдать действие измерительных приборов;
—
сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы
по заданному

основанию;
—    копировать изученные фигуры, рисовать
от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
—
вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
—    понимать, что математические явления
могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
—
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
—    характеризовать (описывать) число,
геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных
по порядку;
—    комментировать ход сравнения двух
объектов; описывать своими словами сюжетную
ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
—    описывать положение предмета в
пространстве различать и использовать математические знаки;
—
строить предложения относительно заданного
набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
—
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе
деятельности;
—
действовать в соответствии с предложенным образцом,
инструкцией;
—    проявлять интерес к проверке
результатов решения учебной
задачи, с помощью
учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
—
проверять правильность вычисления с помощью другого
приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
—
участвовать в парной работе с математическим материалом;
—    выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно
разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение
математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
—    осознавать необходимость изучения
математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей
культуры человека;
—    развития способности мыслить,
рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
—    применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться,
лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад
в общий результат;
—
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
—    применять математику для решения
практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи
одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
—    работать в ситуациях, расширяющих
опыт применения математических отношений в реальной
жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении
поставленных задач, умение преодолевать трудности;
—    оценивать практические и учебные
ситуации с точки зрения возможности применения
математики для рационального и эффективного решения
учебных и жизненных проблем;
—
оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
—    стремиться углублять свои
математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные
действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1)
Базовые логические действия:
—    устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
—    применять базовые логические
универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
—    приобретать практические графические
и измерительные навыки для успешного решения
учебных и житейских задач;
—    представлять текстовую задачу, её
решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2)
Базовые исследовательские действия:

—    проявлять способность ориентироваться в учебном материале
разных разделов курса
математики;
—    понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных
и практических задач;
—
применять изученные методы познания
(измерение, моделирование, перебор
вариантов)
3)
Работа с информацией:
—    находить и использовать для решения
учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках
информационной среды;
—    читать, интерпретировать графически
представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую
модель);
—    представлять информацию в заданной
форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу,
в соответствии с требованиями учебной задачи;
—    принимать правила, безопасно
использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:

—
конструировать утверждения, проверять их истинность;
—
строить логическое рассуждение;
—
использовать текст
задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
—
формулировать ответ;
—    комментировать процесс вычисления,
построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной
терминологии;
—    в процессе диалогов по обсуждению
изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить
доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
—    создавать в соответствии с учебной
задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении
задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
—
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
—    составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1)
Самоорганизация:
—
планировать этапы предстоящей работы,
определять последовательность учебных
действий;
—    выполнять правила безопасного
использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2)
Самоконтроль:
—
осуществлять контроль
процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

—
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
—    находить ошибки в своей работе,
устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3)
Самооценка:
—    предвидеть возможность возникновения
трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику,
дополнительным средствам обучения, в том
числе электронным);
—
оценивать рациональность своих действий,
давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
—    участвовать в совместной
деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого
количества вариантов, приведения примеров
и контрпримеров);
—    согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа, анализа информации;
—    осуществлять совместный контроль и
оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе
обучающийся научится:
—
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
—
пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
—
находить числа, большие/меньшие данного
числа на заданное
число;
—    выполнять арифметические действия
сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно)
без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
—    решать текстовые задачи в одно
действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
—    сравнивать объекты по длине,
устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
—    знать и использовать единицу
длины — сантиметр; измерять длину отрезка,
чертить отрезок заданной длины (в см);
—    различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры:
круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
—    устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между,
перед/за, над/под;
—    распознавать верные (истинные) и
неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
—    группировать объекты по заданному
признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной
жизни;

—    различать строки и столбцы таблицы,
вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
—    сравнивать два объекта (числа,
геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному
основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронне (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

10

0

0

05.09.2022
20.09.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия),
  числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;
Словесное описание группы
  предметов, ряда чисел; Моделирование
  учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

1.2.

Единица счёта. Десяток.

1

0

0

21.09.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия),
  числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;
Моделирование учебных ситуаций,
  связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

1.3.

Счёт предметов, запись результата цифрами.

1

0

0

22.09.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия),
  числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

1.4.

Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

1

0

0

26.09.2022

Работа в парах/
группах. Формулирование ответов на вопросы:
«Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если
увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу
и самостоятельно;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

1.5.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше,
меньше, столько же.

2

0

0

27.09.2022
28.09.2022

Словесное описание группы предметов, ряда чисел;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

1.6.

Число и цифра
0 при измерении, вычислении.

1

0

0

29.09.2022

Чтение и запись по образцу и
  самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

1.7.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.

1

0

0

03.10.2022

Устная работа:
  счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел;
счёт по 2, по 5;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

1.8.

Однозначные и двузначные числа.

1

0

0

04.10.2022

Устная работа:
  счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел;
счёт по 2, по 5;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

1.9.

Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

2

0

0

05.10.2022
06.10.2022

Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа
  на несколько единиц, установлением закономерности в ряду
чисел;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

Итого по разделу

20

Раздел 2. Величины

2.1.

Длина и её измерение с помощью заданной мерки.

2

0

0

10.10.2022
11.10.2022

Линейка как простейший инструмент измерения длины; Использование линейки для измерения длины отрезка;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

2.2.

Сравнение без измерения: выше — ниже,
шире
—
уже, длиннее — короче, старше
— моложе, тяжелее — легче.

2

0

0

12.10.2022
13.10.2022

Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;
Коллективная работа по различению и сравнению величин;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

2.3.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между
ними.

3

0

0

17.10.2022
19.10.2022

Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;
Использование линейки для измерения
  длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

Итого по разделу

7

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

23

0

0

20.10.2022
06.12.2022

Обсуждение приёмов сложения,
  вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава
числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

3.2.

Названия
  компонентов действий,
  результатов действий сложения,
  вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица
сложения.
Переместительное свойство сложения.

6

0

0

07.12.2022
15.12.2022

Практическая работа с числовым
  выражением: запись, чтение, приведение
  примера (с помощью учителя или по образцу),
иллюстрирующего смысл арифметического действия; Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

3.3.

Вычитание как действие, обратное сложению.

1

0

0

19.12.2022

Обсуждение приёмов сложения,
  вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава
числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

3.4.

Неизвестное слагаемое.

1

0

0

20.12.2022

Моделирование. Иллюстрация с помощью
  предметной модели переместительного
  свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

3.5.

Сложение одинаковых слагаемых. Счёт
по 2, по 3, по 5.

2

0

0

21.12.2022
22.12.2022

Работа в парах/группах: проверка
  правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу;
  обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того
же действия с разными числами;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

3.6.

Прибавление и вычитание нуля.

1

0

0

26.12.2022

Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их помощью способы вычислений.;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

3.7.

Сложение и вычитание чисел
без перехода и с переходом через десяток.

4

0

0

27.12.2022
09.01.2023

Использование разных способов
  подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

3.8.

Вычисление суммы, разности трёх чисел.

2

0

0

10.01.2023
11.01.2023

Использование разных способов
  подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

Итого по разделу

40

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу.

4

0

0

12.01.2023
18.01.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с
  помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно;
  условие задачи, вопрос задачи);
Моделировать ситуацию; описанную в тексте задачи;
с
помощью фишек или схем. Выбирать арифметическое действие для
решения задачи.;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

4.2.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

3

0

0

19.01.2023
24.01.2023

Моделирование: описание словами и с
  помощью предметной модели сюжетной
  ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного
  материала. Объяснение выбора
  арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

4.3.

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа
на вопрос.

3

0

0

25.01.2023
30.01.2023

Соотнесение текста
задачи и её модели;
Моделирование: описание словами и с
  помощью предметной модели сюжетной
  ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного
  материала. Объяснение выбора
  арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

4.4.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

3

0

0

31.01.2023
02.02.2023

Обобщение представлений о
текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»,
«сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

4.5.

Обнаружение недостающего элемента
  задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по
иллюстрации, смыслу задачи,
её решению).

3

0

0

06.02.2023
08.02.2023

Обобщение представлений о
текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»,
«сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;

Устный опрос; Письменный контроль;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

Итого по разделу

16

Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры

5.1.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

4

0

0

09.02.2023
15.02.2023

Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа
бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

5.2.

Распознавание объекта и его отражения.

3

0

0

16.02.2023
28.02.2023

Составление пар:
объект и его отражение;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

5.3.

Геометрические
  фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

3

0

0

01.03.2023
06.03.2023

Распознавание и называние известных геометрических фигур,
обнаружение в окружающем мире их моделей;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

5.4.

Построение отрезка, квадрата,
  треугольника с помощью
линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

3

0

3

07.03.2023
13.03.2023

Практические работы: измерение длины
  отрезка, ломаной, длины стороны
квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата
  работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;
Учебный диалог: обсуждение свойств
  геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;

Практическая работа;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

5.5.

Длина стороны
  прямоугольника, квадрата, треугольника.

3

0

3

14.03.2023
16.03.2023

Практическая деятельность: графические и
измерительные действия в работе
  с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;
Практические работы: измерение длины
  отрезка, ломаной, длины стороны
квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата
  работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;

Практическая работа;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

5.6.

Изображение
  прямоугольника, квадрата, треугольника.

4

0

4

27.03.2023
30.03.2023

Практическая деятельность: графические и
измерительные действия в работе
  с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;
Учебный диалог: обсуждение свойств
  геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;

Практическая работа;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

Итого по разделу

20

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по
заданным признакам).

2

0

0

03.04.2023
04.04.2023

Коллективное наблюдение: распознавание в
окружающем мире ситуаций, которые целесообразно
  сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

6.2.

Группировка объектов по заданному признаку.

2

0

0

05.04.2023
06.04.2023

Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию.
  Формулирование вопросов и ответов по рисунку
(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой
на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

6.3.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

2

0

0

10.04.2023
11.04.2023

Наблюдение за
числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;
Работа в парах/группах: поиск
общих свойств групп
предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение
  и др.). Таблица как способ представления
  информации, полученной из повседневной жизни
(расписания, чеки, меню
и т.д.);

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

6.4.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

3

0

0

12.04.2023
17.04.2023

Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

6.5.

Чтение таблицы (содержащей не более четырёх
данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу

3

0

0

18.04.2023
20.04.2023

Работа в парах/группах: поиск
общих свойств групп
предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение
  и др.). Таблица как способ представления
  информации, полученной из повседневной жизни
(расписания, чеки, меню
и т.д.);

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

6.6.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).

1

0

0

24.04.2023

Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию.
  Формулирование вопросов и ответов по рисунку
(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой
на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

6.7.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

2

0

1

25.04.2023
26.04.2023

Работа в парах/группах: поиск
общих свойств групп
предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение
  и др.). Таблица как способ представления
  информации, полученной из повседневной жизни
(расписания, чеки, меню
и т.д.);

Устный опрос;

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

Итого по разделу:

15

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

11

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

2.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

3.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

4.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

5.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

6.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

7.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

8.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

9.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

10.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

11.

Единица счёта.
Десяток

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

12.

Стартовая диагностика.

1

0

0

22.09.2022

Тестирование;

13.

Счёт предметов, запись результата цифрами.

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

14.

Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос;

15.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше,
столько же.

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

16.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше,
столько же.

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос;

17.

Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

1

0

0

03.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

18.

Числа в пределах 20: чтение,
запись, сравнение.

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

19.

Однозначные и двузначные числа.

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

20.

Увеличение (уменьшение) числа
на несколько единиц

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

21.

Увеличение (уменьшение) числа
на несколько единиц

1

0

0

10.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

22.

Длина и её измерение с помощью
заданной мерки.

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;

23.

Длина и её измерение с помощью
заданной мерки.

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

24.

Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше
— моложе, тяжелее
— легче.

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос;

25.

Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше
— моложе, тяжелее
— легче.

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос;

26.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос;

27.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

28.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос;

29.

Прибавление и вычитание числа
1.

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

30.

Прибавление и вычитание числа
1.

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

31.

Прибавление и вычитание числа
2.

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

32.

Прибавление и вычитание числа
2.

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

33.

Прибавление и вычитание числа
2.

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

34.

Прибавление числа
3.

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

35.

Прибавление числа
3.

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

36.

Вычитание числа
3.

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

37.

Вычитание числа
3.

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

38.

Прибавление числа
4.

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

39.

Прибавление числа
4.

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

40.

Вычитание числа
4.

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

41.

Вычитание числа
4.

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

42.

Прибавление и вычитание числа
5.

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

43.

Прибавление и вычитание числа
5.

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

44.

Прибавление и вычитание числа
5.

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

45.

Прибавление
  и вычитание числа 6.

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

46.

Прибавление и вычитание числа
6.

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

47.

Прибавление и вычитание числа
6.

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

48.

,Прибавление чисел
7,8, 9.

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

49.

Прибавление чисел
7,8, 9.

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

50.

Вычитание чисел
7,8,9.

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

51.

Вычитание чисел
7,8,9.

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

52.

Названия компонентов и результата действия сложение.

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос;

53.

Названия компонентов и результата действия вычитания.

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос;

54.

Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

55.

Таблица сложения.

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

56.

Промежуточная диагностика

1

0

0

15.12.2022

Тестирование;

57.

Переместительное свойство сложения.

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

58.

Переместительное свойство сложения.

1

0

0

20.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

59.

Вычитание как действие, обратное сложению.

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

60.

Неизвестное слагаемое.

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

61.

Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3,
по 5.

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

62.

Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3,
по 5.

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

63.

Прибавление и вычитание нуля.

1

0

0

28.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

64.

.Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний

1

0

0

29.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

65.

.Вычитание чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний

1

0

0

09.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

66.

Сложение чисел с переходом через десяток.

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

67.

Вычитание чисел с переходом через десяток.

1

0

0

11.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

68.

Вычисление
  суммы, разности трёх чисел. Скобки.

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

69.

Вычисление
  суммы, разности трёх чисел. Скобки.

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

70.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

71.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу.

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

72.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

73.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу.

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

74.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач.

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

75.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач.

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

76.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. решение
задач.

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

77.

Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа
на вопрос.

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

78.

Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа
на вопрос.

1

0

0

31.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

79.

Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа
на вопрос.

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

80.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

81.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

82.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

83.

Обнаружение недостающего элемента задачи,
  дополнение текста задачи числовыми
  данными (по иллюстрации, смыслу задачи,
её решению).

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

84.

Обнаружение недостающего элемента задачи,
  дополнение текста задачи числовыми
  данными (по иллюстрации, смыслу задачи,
её решению).

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

85.

Обнаружение недостающего элемента задачи,
  дополнение текста задачи числовыми
  данными (по иллюстрации, смыслу задачи,
её решению).

1

0

0

13.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

86.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос;

87.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

1

0

0

15.02.2023

Устный опрос;

88.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос;

89.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос;

90.

Распознавание объекта и его
отражения.

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос;

91.

Распознавание объекта и его
отражения.

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос;

92.

Распознавание объекта и его
отражения.

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос;

93.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос;

94.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос;

95.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос;

96.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

1

0

1

13.03.2023

Практическая работа;

97.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

1

0

1

14.03.2023

Практическая работа;

98.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

1

0

1

15.03.2023

Практическая работа;

99.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

1

0

1

16.03.2023

Практическая работа;

100.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

1

0

1

27.03.2023

Практическая работа;

101.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

1

0

1

28.03.2023

Практическая работа;

102.

Изображение прямоугольника, квадрата,
треугольника.

1

0

1

29.03.2023

Практическая работа;

103.

Изображение прямоугольника, квадрата,
треугольника.

1

0

1

30.03.2023

Практическая работа;

104.

Изображение прямоугольника, квадрата,
треугольника.

1

0

1

03.04.2023

Практическая работа;

105.

Изображение прямоугольника, квадрата,
треугольника.

1

0

1

04.04.2023

Практическая работа;

106.

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

107.

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос;

108.

Группировка объектов по заданному признаку

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос;

109.

Группировка объектов по заданному признаку

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос;

110.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос;

111.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос;

112.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно
  заданного набора математических объектов.

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

113.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно
  заданного набора математических объектов.

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос;

114.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно
  заданного набора математических объектов.

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;

115.

Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки,
  столбца; внесение одного-двух
  данных в таблицу

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос;

116.

Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки,
  столбца; внесение одного-двух
  данных в таблицу

1

0

0

24.04.2023

Устный опрос;

117.

Итоговая диагностика.

1

0

0

25.04.2023

Тестирование;

118.

Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки,
  столбца; внесение одного-двух
  данных в таблицу

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос;

119.

Чтение рисунка, схемы 1— 2 числовыми данными (значениями данных величин).

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

120.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

1

0

1

02.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

121.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

122.

Проверочная работа по теме "Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20"

1

0

0

04.05.2023

Письменный контроль;

123.

Повторение по теме: "Числа в пределах 20: чтение, запись,
сравнение."

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

124.

Повторение по теме: "Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между
ними."

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос;

125.

Повторение по теме: "Сложение и вычитание чисел
в пределах 20."

1

0

0

11.05.2023

Письменный контроль;

126.

Повторение по теме: "Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток."

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

127.

Повторение пог теме: "Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток."

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

128.

Повторение по теме: "Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи."

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

129.

Итоговая проверочная работа.

1

0

0

18.05.2023

Письменный контроль;

130.

Повторение по теме:"Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи."

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

131.

Повторение по теме: "Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка."

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос;

132.

Повторение по теме: "Математическая информация. Сравнение, группировка, закономерности, высказывания."

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

11

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2
частях), 1 класс /Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество
«Издательство
Просвещение»; Математика. Рабочая
тетрадь (в 3 частях); 1 класс
/Е.Э.Кочурова;
Издательский центр
"Вентана-Граф";
Акционерное
общество "Издательство "Просвещение"; Введите свой
вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Математика (в 2
частях) 1 класс Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О. А., Общество с ограниченной ответственностью
"Издательский центр "Вентана-Граф" Акционерное общество "Издательство "Просвещение".
Математика Программа 1-4 классы В.Н.Рудницкая "Начальная школа XXI века" Издательский центр "Вентана-Граф"
Методическое пособие
к учебнику Математика 1 класс (УМК Рудницкой В.Н.) "Начальная школа
XXI века" Издательский центр
"Вентана-Граф" (+СD)
Математика Оценка
знаний 1-4 классы Проверочные и контрольные работы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Издательский центр "Вентана-Граф"
ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Учебная платформа
Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
Детские электронные презентации и клипы:
https://viki.rdf.ru Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru
Библиотека материалов для начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka Педсовет http://pedsovet.org

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноотбук,
колонки таблицы

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Линейка, карандаш, треугольник, набор для счёта "Учись считать", счётные палочки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по математике 1 класс Начальная школа 21 века в конструкторе.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Работа с информацией: — понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; — читать таблицу, извлекать…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Работа с информацией: — находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды; — читать, интерпретировать графически представленную информацию…

alt: Самооценка: — предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным); —…

alt: — различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы; — сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Прибавление и вычитание числа 2

alt: Прибавление и вычитание числа 5

alt: Прибавление и вычитание нуля

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по математике 1 класс "Начальная школа XXI века"