extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АКБУЛАКСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

рабочая
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.04 « Физическая культура»
название  учебной дисциплины
Специальность:
38.02.01  «Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)»

Акбулак,
2022 г.
Рабочая
программа предназначена для преподавания дисциплины общеобразовательного цикла
обучающимся очной формы обучения специальности 38.02.01  «Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)»

код, наименование

Рабочая программа учебной
дисциплины разработана на основе:
- Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(утвержденный  приказом Министерства образования и науки РФ
от 17 мая 2012 г. N 413, с изменениями и дополнениями от:
29.12.2014г., 31.12.2015г., 29.06.2017г.);
- Примерной основной
общеобразовательной программы среднего общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.01  «Экономика
и бухгалтерский учет (по отраслям)»

Организация-разработчик:
ГАПОУ «АПТ»
Разработчик: Хамитов
Тимур Гафуржанович  , руководитель физического воспитания
Рецензенты: Попова Лиана
Борисовна, заместитель директора по общеобразовательным дисциплинам
Рекомендована
методическим Советом ГАПОУ «АПТ», протокол №____ от ________2022г.
Рассмотрена методической
комиссией преподавателей, протокол №____ от _______2022г.
Утверждена директором
ГАПОУ «АПТ»
«__»_______2022г.
___________________/Симакова Е.В./
СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА и  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной
  дисциплины

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной
  дисциплины

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ. 04
«Физическая культура»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы:
Учебная
дисциплина ОГСЭ.04 Физическая культура является обязательной частью общего
гуманитарного и социально-экономического учебного цикла примерной основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 38.02.01.
«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».
Учебная
дисциплина Физическая культура обеспечивает формирование общих компетенций по
всем видам деятельности ФГОС по специальности 38.02.01. «Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)». Особое значение дисциплина имеет при
формировании и развитии ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются
умения и знания

ОК

Умения

Знания

ОК 1.

распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
  анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять
  этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую
  для решения задачи и/или проблемы;
составить
  план действия; определить необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами
  работы в профессиональной и смежных сферах; реализовать составленный план;
  оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с
  помощью наставника)

актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
  основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в
  профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
  профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и
  смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов
  решения задач профессиональной деятельности

ОК
  2.

определять задачи для поиска
  информации; определять необходимые источники информации; планировать процесс
  поиска; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в
  перечне информации; оценивать практическую значимость результатов поиска;
  оформлять результаты поиска

номенклатура информационных
  источников применяемых в профессиональной деятельности; приемы
  структурирования информации; формат оформления результатов поиска информации

ОК 3.

определять актуальность
  нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности; применять
  современную научную профессиональную терминологию; определять и выстраивать
  траектории профессионального развития и самообразования

содержание актуальной
  нормативно-правовой документации; современная научная и профессиональная
  терминология; возможные траектории профессионального развития и
  самообразования

ОК 4.

организовывать работу
  коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
  в ходе профессиональной деятельности

психологические основы
  деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы
  проектной деятельности

ОК 8.

использовать
  физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения
  жизненных и профессиональных целей; применять рациональные приемы
  двигательных функций в профессиональной деятельности; пользоваться средствами
  профилактики перенапряжения характерными для данной специальности

роль
  физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии
  человека; основы здорового образа жизни; условия профессиональной
  деятельности и зоны риска физического здоровья для специальности, средства
  профилактики перенапряжения

1.4 Количество часов на
освоение рабочей программы учебной дисциплины:
-
максимальной учебной нагрузки обучающегося–162часов,
-
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося–162 часа,
-
практических занятий- 160
-
теоретических занятий- 2
Промежуточная
аттестация в форме дифференцированного зачета.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Суммарная
  учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

162

Самостоятельная работа

-

Объем образовательной программы

160

в том числе:

теоретическое обучение

2

лабораторные работы (если предусмотрено)

-

практические занятия (если предусмотрено)

160

курсовая
  работа (проект) (если предусмотрено)

-

контрольная работа

-

Самостоятельная работа

-

Промежуточная
  аттестация проводится в форме дифференцированного
  зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физическая
культура» (второй курс)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
Обучающихся

Объем часов

Коды
  компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел
  2. Формирование навыков здорового образа жизни средствами физической культуры

98

Тема 2.1. Легкая атлетика

Содержание учебного материала

20

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 1.
Бег
  на средние дистанции. Метание гранаты.

2

Урок
  № 2.
Бег
  на короткие дистанции. Прыжки в длину с разбега.

2

Урок
  № 3.
Эстафетный
  бег Метание гранаты

2

Урок
  № 4.
Бег
  на длинные дистанции. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги»

2

Урок
  № 5.
Бег
  на средние дистанции. Метание гранаты

2

Урок
  № 6.
Бег
  на средние дистанции. Метание гранаты

2

Урок
  № 7.
Бег
  на короткие дистанции. Прыжки в длину с разбега.

2

Урок
  № 8.
Эстафетный
  бег. Метание гранаты

2

Урок
  № 9.
Бег
  на длинные дистанции. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги»

2

Урок
  № 10.
Сдача
  нормативов (бег 100 м., прыжки в высоту, метания гранаты)

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 2.2 Волейбол

Содержание учебного материала

22

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 11. Основы техники и тактики игры в волейбол. Перемещения и стойки.
  Передачи мяча. Учебная игра.

2

2

Урок
  № 12. Прием мяча сверху (снизу) двумя руками. Передача мяча сверху двумя
  руками. Учебная игра.

Урок
  № 13. Верхняя прямая подача. Прямой нападающий удар. Учебная
  игра.

2

Урок
  № 14. Блокирование: индивидуальное блокирование и групповое. Учебная игра.

2

Урок
  № 15. Тактические действия в защите и в нападении. Учебная
  игра.

2

Урок
  № 16. Технические действия в защите и в нападении. Учебная
  игра.

2

Урок
  № 17. Прием мяча сверху (снизу) двумя руками. Передача мяча сверху двумя
  руками. Учебная игра.

2

Урок
  № 18. Верхняя прямая подача. Прямой нападающий удар. Учебная
  игра.

2

Урок
  № 19. Блокирование: индивидуальное блокирование и групповое. Учебная игра.

2

Урок
  № 20. Тактические действия в защите и в нападении. Учебная
  игра.

2

Урок
  № 21. Сдача контрольных нормативов (передача мяча над собой, подача мяча)

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 2.3
Баскетбол

Содержание учебного материала

18

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 22. Перемещения и стойки. Передача и ловля мяча.

2

Урок
  № 23. Ведение мяча: вышагивание, скрестный шаг, поворот, перевод мяча перед
  собой. Учебная игра.

2

Урок
  № 24. Броски мяча: бросок одной и двумя руками в прыжке. Учебная игра.

2

Урок
  № 25. Броски мяча после двух шагов и в прыжке с близкого и среднего
  расстояниях. Учебная игра.

2

Урок
  № 26. Техника защитных действий: вырывание и выбивание, перехват, накрывание.
  Учебная игра

2

Урок
  № 27. Ведение мяча: вышагивание, скрестный шаг, поворот, перевод мяча перед
  собой. Учебная игра.

2

Урок
  № 28. Броски мяча: бросок одной и двумя руками в прыжке. Учебная игра.

2

Урок
  № 29. Броски мяча после двух шагов и в прыжке с близкого и среднего
  расстояниях. Учебная игра.

2

Урок
  № 30. Сдача контрольных нормативов (штрафные броски, атака кольца с двух
  шагов, ведение мяча «восьмеркой»)

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 2.4 Лыжная подготовка

Содержание учебного материала:

10

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 31. Переход с одновременных лыжных ходов на попеременные. Прохождение дистанции до 3км.

2

Урок
  № 32. Преодоление подъемов и препятствий. Прохождение
  дистанций до 3км.

2
2

Урок
  № 33. Переход с хода на ход в зависимости от дистанции лыжни, в трудных
  условиях: крутизне склона 8-15 градусов.

Урок
  № 34. Элементы тактики лыжных гонок: распределение сил, лидирование, обгон,
  финиширование.

2

Урок
  № 35. Сдача контрольных нормативов (прохождение дистанции 3 км.)

2

Самостоятельная
  работа обучающихся:

0

Тема № 2.5 Гимнастика

Содержание учебного материала:

10

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 36. Подъем в упор силой. Элементы акробатики:
  переворот боком.

2

Урок
  № 37. Вис согнувшись – вис прогнувшись сзади. Элементы акробатики: длинный
  кувырок через препятствия на высоте до 90 см., кувырок назад через стойку на
  руках с помощью.

2

Урок
  № 38. Элементы акробатики: переворот боком. Опорные прыжки: прыжок через
  козла «ноги врозь».

2

Урок
  № 39. Опорный прыжок: прыжок через коня «ноги врозь». Элементы акробатики: переворот боком

2

Урок
  № 40. Сдача контрольных нормативов (подтягивание, отжимание, гибкость, пресс)

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 2.6
Футбол

Содержание учебного материала:

8

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 41. Правила игры. Техника безопасности игры. Удар по летящему мячу средней
  частью подъема ноги. Остановка мяча ногой,
  грудью.

2

Урок
  № 42. Удары головой на месте и в прыжке. Отбор мяча, обманные движения,
  техника игры вратаря.

2

Урок
  № 43. Тактика защиты. Учебная игра. Тактика нападения.

2

Урок
  № 44. Сдача контрольных нормативов (жонглирование мяча, удары по воротам,
  обводка стоек на скорость).

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 2.7
Легкая атлетика

Содержание учебного материала:

8

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 45. Бег на короткие дистанции: бег100м. Совершенствование элементов техники
  эстафетного бега.

2

Урок
  № 46. Прыжки в длину с разбега «согнув ноги». Техника метания гранаты с
  разбега весом 700 гр.

2

Урок
  № 47.
Бег
  на длинные дистанции. Метание гранаты с места и с разбега весом 700гр.

2

Урок
  № 48. Бег на короткие дистанции: бег100м. Совершенствование элементов техники
  эстафетного бега.

2

Урок
  № 49. Сдача контрольных нормативов (бег 100 м., бег 3000 м., прыжки в длину с
  разбега).

Самостоятельная работа обучающихся:

0

итого

98

2.2. Тематический план и
содержание учебной дисциплины «Физическая культура» (третий курс)

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды
  компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел
  3. Физкультурно-спортивная деятельность-средство укрепления здоровья,
  достижения жизненных и профессиональных целей.

62

Тема 3.1. Легкая атлетика

Содержание учебного материала

10

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 1. Бег на средние дистанции. Метание гранаты.

2

Урок
  № 2. Бег на короткие дистанции. Прыжки в длину с разбега.

2

Урок
  № 3. Эстафетный бег. Метание гранаты.

2

Урок
  № 4. Бег на короткие дистанции. Прыжки в длину с разбега.

2

Урок
  № 5. Сдача нормативов (бег 100 м., прыжки в высоту, метания гранаты).

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 3.2 Волейбол

Содержание учебного материала

14

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 6. Верхняя прямая подача. Прямой нападающий удар. Учебная
  игра.

2

Урок
  № 7. Блокирование: индивидуальное блокирование и групповое. Учебная игра.

2

Урок
  № 8. Тактические действия в защите и в нападении. Учебная
  игра.

2

Урок
  № 9. Тактические действия в защите и в нападении. Учебная
  игра.

Урок
  № 10. Верхняя прямая подача. Прямой нападающий удар. Учебная
  игра.

2

Урок
  № 11. Блокирование: индивидуальное блокирование и групповое. Учебная игра.

2

Урок
  № 12. Сдача контрольных нормативов (передача мяча над собой, подача мяча).

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 3.3
Баскетбол

Содержание учебного материала

12

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 13. Ведение мяча: вышагивание, скрестный шаг, поворот, перевод мяча перед
  собой. Учебная игра.

2

Урок
  № 14. Броски мяча: бросок одной и двумя руками в прыжке. Учебная игра.

2

Урок
  № 15. Техника защитных действий: вырывание и выбивание, перехват, накрывание.
  Учебная игра

2

Урок
  № 16. Ведение мяча: вышагивание, скрестный шаг, поворот, перевод мяча перед
  собой. Учебная игра.

2

Урок
  № 17. Броски мяча: бросок одной и двумя руками в прыжке. Учебная игра.

2

Урок
  № 18. Сдача контрольных нормативов (штрафные броски, атака кольца с двух
  шагов, ведение мяча «восьмеркой»).

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 3.4 Лыжная подготовка

Содержание учебного материала:

6

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 19. Переход с одновременных лыжных ходов на попеременные. Прохождение дистанции до 3км.

2

Урок
  № 20. Преодоление подъемов и препятствий. Прохождение
  дистанций до 3км.

2

Урок
  № 21. Сдача контрольных нормативов (прохождение дистанции 3 км.)

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 3.5 Гимнастика

Содержание учебного материала:

6

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 22. Элементы акробатики: переворот боком. Опорные прыжки: прыжок через
  козла «ноги врозь».

2

Урок
  № 23. Опорный прыжок: прыжок через коня «ноги врозь». Элементы акробатики: переворот боком

2

Урок
  № 24. Сдача контрольных нормативов (подтягивание, отжимание, гибкость,
  пресс).

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 3.6
Футбол

Содержание учебного материала:

6

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 25. Правила игры. Техника безопасности игры. Удар по летящему мячу средней
  частью подъема ноги. Остановка мяча ногой,
  грудью.

2

Урок
  № 26. Тактика защиты. Учебная игра. Тактика нападения.

2

Урок
  № 27. Сдача контрольных нормативов (жонглирование мяча, удары по воротам,
  обводка стоек на скорость).

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

Тема № 3.7
Легкая атлетика

Содержание учебного материала:

6

ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Урок
  № 28. Бег на длинные дистанции. Прыжки в длину с разбега «ножницы».

2

Урок
  № 29. Прыжки в длину с разбега «согнув ноги». Техника метания гранаты с
  разбега весом 700 г.

2

Урок
  № 30. Бег на короткие дистанции. Эстафетный бег.

4

Урок № 31. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

2

Самостоятельная работа обучающихся:

0

итого

64

Итого
  за весь период обучения

162

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины «Физическая
культура» должны быть предусмотрены следующие специальные помещения: спортивный
зал, оснащенный оборудованием:
секундомер, эстафетные палочки, рулетка, яма прыжковая, гранаты;
стойки и планка для прыжков в высоту, сетка волейбольная, волейбольные мячи,
баскетбольные мячи, мячи футбольные, перекладина гимнастическая, маты
гимнастические, брусья мужские, конь гимнастический, козёл гимнастический,
мостик гимнастический, стенка гимнастическая, лыжи с ботинками, ворота и сетки
для футбола, сетка для баскетбола, комплект для баскетбола.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные источники.
Печатные издания:
-
3.2.2. Основные источники. Электронные издания (электронные
ресурсы)
Для обучающихся основная:
Основные источники
Муллер, А. Б. Физическая культура : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А.
Богащенко. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 424 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/469681 (дата обращения: 17.09.2021).
Дополнительная литература
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего
профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд.,
испр. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 493 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02309-1. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/471143 (дата обращения: 17.09.2021).
Для преподавателей:
Алхасов, Д. С. Преподавание физической культуры по основным
общеобразовательным программам : учебник для среднего профессионального образования
/ Д. С. Алхасов, С. Н. Амелин. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 270 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-08312-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474800 (дата обращения: 17.09.2021).Интернет ресурсы:
1. — URL: https://urait.ru/bcode/474800

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:
Роль
  физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии
  человека;
Основы
  здорового образа жизни;
Условия
  профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для профессии
  (специальности)
Средства профилактики перенапряжения

Оценка
  «5» -Обучающийся технично и верно выполнил практические нормативы на оценку
  отлично.
«4»-
  Обучающийся выполнил задания практической части на оценку хорошо
«3»-Обучающийся
  выполнил задание из практической части на оценку удовлетворительно.
«2»-Обучающийся
  не выполнил задание из практической части.

оценка
  по результатам практических занятий
Выполнение
  контрольных нормативов

Умения:
Использовать
  физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения
  жизненных и профессиональных целей;
Применять
  рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности
Пользоваться
  средствами профилактики перенапряжения характерными для данной профессии
  (специальности)

Оценка
  «5» -Обучающийся технично и верно выполнил практические нормативы на оценку
  отлично.
«4»-
  Обучающийся выполнил задания практической части на оценку хорошо
«3»-Обучающийся
  выполнил задание из практической части на оценку удовлетворительно.
«2»-Обучающийся
  не выполнил задание из практической части.

оценка
  по результатам практических занятий
Выполнение
  контрольных нормативов, дифференцированный зачет

Скачано с www.znanio.ru

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ

alt: ОК 2. определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую…

alt: ОК 8. использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей; применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности; пользоваться средствами профилактики перенапряжения…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Учебная игра. 2

alt: Самостоятельная работа обучающихся: 0

alt: Самостоятельная работа обучающихся: 0

alt: Содержание учебного материала 12

alt: Самостоятельная работа обучающихся: 0

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

alt: Профессиональное образование). —

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: рабочая программа по физической культуре на 162 часа для "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)"


file_name: литература  в схеме 80.docx

title: литература  в схеме


extracted_text:
І. Қарар (тақырыбы)
Теріс діни ағымдар қоғам
үшін қауіпті
ІІ.Қарардың өзектілігі
Қазіргі
таңда тәуелсіз мемлекетіміздің ерекшелігі, ол –
қоғамдағы діннің нығаюы мен елдегі діни
ахуалдың тұрақты болуы. Соңғы жылдары
еліміздің діни ахуалына талдау жасау барысында, халқымыздың
сексен пайызға жуығы асыл дініміз исламды ұстанып, дінге бет
бұрып жатқандығы және олардың басым бөлігін
жастар құрайтыны белгілі болды. Бір жағынан – бұны
жақсы хабарға баласақ, екінші жағынан
–дәстүрлі дінімізбен мүлдем үйлеспейтін кейбір сан
алуан пікірлер мен ұстанымдардың салдарынан туындайтын түрлі
келеңсіз жәйіттер алаңдатады. Осыған орай,
еліміздің жарқын болашағын қалаушы – жас
ұрпақтарымыздың санасын улап жатқан жат
ағымдардың мән-мағынасын, әсер ету жолдары мен
тигізер зияндарын ашып көрсетіп, оларға қысқаша
тоқталуды мақсат ету.
Қазақстан Республикасының Президенті
Н.Назарбаев: «Қазақстан өз дамуындағы жаңа
серпіліс жасау қарсаңында» атты Қазақстан халқына
жасаған Жолдауында егеменді еліміздің әлемдегі бәсекеге
қабілетті озық елдердің қатарына кіру
стратегиясының басым бағыттарының бірінде «.... Біз
Исламның, басқа да әлемдік және дәстүрлі
дәстүрдің озық үрдістерін құрметтеп
әрі дамыта отырып, заманғы зайырлы мемлекет орнатамыз» деп
айрықша атап өткен болатын [1].
Бүгінгі таңда жас ұрпақты
өз халқының тарихын, тегін, салт – дәстүрін,
тілін, білімін меңгерген, мәдениетті, адами қасиеті мол
шығармашылық тұлға етіп тәрбиелеу - өмір
талабы, қоғам қажеттілігі.

Ел басына күн туған
сәтте Отанына қорған болар жастарымыздың ай мен
күннің аманында мемлекетіміздің тәртібіне, заңына
қарсы шығуы ақылға сыймайды. Таза мұсылман
қатыгездікке бармайды. Мұндай жағдай ұлты үшін,
діні үшін, тілі үшін, ұлтарақтай жері үшін
қанды соғыста басын тәуекелге тіккен ата-бабаларымыздың
тарихында да болмаған. Дін жолынан адасып жүрген
ұрпағымыз ең алдымен елін жамандаса – көмусіз
қалатынын, жерін жамандаса – кебінсіз қалатынын, тілін
қорласа – қадірсіз болатынын, дінін қорласа – кәпір
болатынын ұғынуға тиісті. Ешқандай пенде өзін
өмірге әкеліп, өсіп-өндірген анасына, екінші анасы –
Отанына қарсы шықпайды емес пе?! Қолынан келсе, сол
аналарының ақ сүтін ақтауға, соларға
қызмет етуге неге жұмыстанбасқа?!
Ислам әлемін алаңдатқан ағымдар. Олар бізге
қайдан келді?
Кез келген халықты құрту үшін оның дініне
саңылау түссе, ол халықтың тұтастығы
кетеді. Ал тұтастығы кеткен халықты кез келген сыртқы
жау қалпақпен ұрып алады. Сондықтан дініне мықты
болған халықтың ғана санасы сергек, тұтас болады»
дейді Ұлт жанашыры - Бекболат Тілеухан.

ІІІ.
Диффиниция (кілт сөздерге анықтама)
Дәстүрлі
дінге қайшы ағымдарды қоғамда деструктивті немесе теріс
пиғылды діни ағымдар деп атайды. Яғни, «деструктивті» деген
сөз латын тілінен «құлату», «қалыптасқан жүйені
бұзу» деген мағынаны білдіреді.
Сонымен, жат ағымдардың
әуелгі белгісі – адам жүрегіне төзімділік пен
сүйіспеншіліктің емес, өзімшілдік пен
қатігездіктің дәнін себуі. Бұны кәпір деп
атаймыз. Шынында «кәпір» сөзінің араб тіліндегі төл
мағынасы «мейірімсіз». Әр халыққа отбасылық
және ұлттық құндылықтар тән. Егер
қай дін, қай ағым болмасын жергілікті
әдет-ғұрыпты сыйламаса, оларды сыртқа тебетін болса,
бұл оның шатақ дін екенінің айқын
айғағы. Ғылым
тілінде бұл дертті «космополитизм» дейді.

IV.Status Quo
(статистикалық мәлімет). Қайнар көздері
Еліміздің ата
заңында ар-ождан бастандығы туралы, дінге және діни
нанымға байланысты кемсітуге болмайтындығы, сондай-ақ
қандай дін болмасын, азаматтардың ерекшеліктеріне қарамастан
тең құқылы екендігі жазылған. Дегенмен,
соңғы бірнеше жылда қалыптасқан еліміздегі діни ахуал
заңдық жағынан болсын, діни сауаттылық
тұрғысынан болсын біраз шраларды қабылдау керектігін
дәлелдеді деуге болады. Осы орайда жастардың
құқықтық және діни сауаттылығын
жетілдіру бағытында әлі де атқарылар шаралар көп. Олай
болатыны, қазіргі дәстүрлі емес деп атап жүрген діни
ағымдардың негізгі назары жастарға бағытталып,
олардың қатарын көбінесе жастар толтырып отыр.
Қазақстандағы
қазіргі діни ахуал күрделі әрі сан-салалы.
Сөзіміздің дәйекті болуы үшін соңғы
кездердегі деректерге назар аудара кетсек, 1989 жылғы 1
қаңтарда 30 конфессияға тиесілі 700-ге жуық діни
бірлестіктер болса, 2003 жылдың 1 қаңтарында 3206 діни
бірлестіктер жұмыс істеген. 2012 жылғы қайта тіркеу шарасынан
бұрын еліміздегі тіркелген ұйымдардың саны 4551-ге жеткені
белгілі [1]. Қазір олардың қайта тіркуден
өткендерінің саны үш мыңнан астам. Мұның
өзі аз емес. Әсіресе дәстүрлі емес, тоталитарлық
және десструктивті секталар мен радикальды діни ағымдардың
кейбірі тіркелуді қажет деп таппайтындықтан, олардан зардап
шеккендерді анықтау немесе оларды жауапқа тарту барынша қиын.
Ең басты алаңдатушылық тудыратын мәселе діни
ұйымдар мен олардың іліміне сенушілердің күн санап
өсуінде болып отыр.
Пайдаланылған
әдебиеттер тізімі:
1.
Шәпиев Б. Діни бірлестіктер іс-әрекеттерінің бағыттары.
Әдістемелік құрал. – Алматы, 2009. – 5  б.
•  Абдуррахман
К., Түмер Г. Діндер тарихы. –Анкара: 1997. – 411 б.
•  Жастардің
көзқарасы тұрғысынан Түркі әлемінің
діни мәселелері// Форум материалдары/ - Анкара: 1998. 24-25 бб.
Қазақстан бойынша 2010 жылы
осындай ахуалдың салдарынан еліміздегі жастардың 15 пайызы осы
ағымға ере бастаған. 2011 – 2012 жылдары бұл
көрсеткіш 60 пайызға жеткен. Егер өңірлерге бөліп
қарасақ, 10 000 адамның 7,5 мыңы «уаххабилер»,
оның ішінде 75 пайызы – 13 – 25 жас аралығындағы
жасөспірімдер мен жастар
2. Баркер
А. Новые религиозные движения . –СПБ., 1997, 108-119 б.

V.Мәселе
VI.Мәселе себебі
Жалпы
айтсақ, діннің атын жамылған жат
ағымдардың/топтардың мүшелері діни сауаты төмен,
әлеуметтік тұрмысы нашар жастарымызды өз
қармақтарына түсіру үшін өздерін
ақиқат жолындағы шынайы діндарлар етіп көрсетіп,
Отанына, отбасына және ата-бабамыз ғасырлар бойы дәріптеген
дәстүрлі дінімізге, қалыптасқан
салт-дәстүрімізге күдік келтіріп, қарсы қояды.
Тіпті, өздерінің істеген істерін және сөйлеген насихат
сөздерін дәлелдеу мақсатында Қасиетті Құран
мен хадистерден мысал келтіріп, жастардың санасын улап, жат идеологиясын
таратады. Бұл деструктивті ағымның радикалды идеологияны
таратудағы мақсаты екі түрлі: бірінші – заңсыз жолмен
пайда табу; екінші – мемлекет мүддесіне нұқсан келтіріп,
билікті басып алу.
Бүгін
де, асыл дінімізбен мүлдем жанаспайтынжат ағымдар жетегінде кеткен
қаншама қандастарымыз өз жақындарынан, достарынан теріс
айналып жатқаны баршаға мәлім. Мұндай түрлі жат
ағымдардың жетегіне ерген жас азаматтарымыз балаларына тиісті
медициналық екпе ектіруден бас тартып, мектептегі сабақтарын
тастап, мектеп жасындағы ұл-қыздардың музыка
тыңдауына – қарсылық білдіріп, мемлекеттік
әнұранды тыңдауды және туға құрмет
көрсетуді харам дейтіндер де бар. Осындай бір ағымдардың
теріс пиғылды уағыздарының салдарынан еліміздегі кейбір
ұл-қыздарымыз отбасы мүшелерінен, үй-меншіктерінен
айырылып, түрлі психикалық ауруларға шалдығып,
өз-өзіне қол салып, әр түрлі жағымсыз
жағдайларға тап болып жатқандарын да жоққа
шығаруға болмайды.
Айта кетерлік жәйт, деструктивті
ағымдардың жетегінде кеткен жастарды, жалпы адамдарды
қоғамға қайтару аса қиынға соғады.
Себебі олардың сана-сезімдерін уландырғаны соншама, олар кірген жат
ағымның «көсемі» не айтса, соны екі етпей орындайтын жанды
роботқа немесе сарбаздарға айналады.
Осындай қателіктерге жастарымызды ұрындыратын
ең басты себеп – ара жікті ажырата алмау салдарынан ғаламтор
кеңістігіндегі түрлі жат ағымдардың сайттарына кіру,
діни сауатсыздық, отбасындағы жанжалдар мен келіспеушіліктер
және тәрбиенің жеткіліксіздігі.
...Оян,
қазақ! Өз дініңді ұмытпа!
Дініңді сен ардақтағын, құнтта.
Көз алдыңда тура жолың тұрғанда,
Қателесіп жаман жолмен былықпа!
Оян, қазақ! Бүгінгі күн қаралы,
Сондықтан да жүрегім менің жаралы.
Бұл қайғыны көріп тұрған
балаңның
Бір сілкініп тебіренді қаламы.
Оян, қазақ! Оянсаң, бәрі жақсы болады!
О, елім! Ерте оянсаң, көңілің нұрға толады!
Осы жыр жолдарында да Міржақып бабамыз қалың елі
қазағының ертеңіне алаңдады емес пе?!
Ислам діні Алла тағаланың
аманаты, ертеңгі нұрлы болашағымыздың үміті,
баянды бақытымыздың кепілі. Бүгінгі ұрпаққа
дейін келіп жеткен осы қасиетті аманатты көздің
қарашығындай қорғау, рухани
құндылықтарымызды дәріптеу қазіргі әрбір
исі мұсылман баласының қасиетті борышы.
«Ислам – тек дін ғана емес, ол біздің мәдениетіміз» дейді
Елбасымыз. Ислам Қазақ мемлекеттілігінің сан ғасырлар
бойы жүрер жолы, таянышы, сүйеніші, қорғаны, берік
иманы болды. Ал, қазір ше?!

VII.Шешу
жолдары (қанша, қашан, қалай, кім)
Қорыта
келе, ақпараттық кеңістіктегі түрлі діни
сайттардың жұмысын қадағалаумен бірге, жастарымызды
мұндай олқылықтардан сақтандыру үшін барынша,
жұмылған жұдырықтай атсалысып, тәрбие
мәселесіне басты назар аударуымыз қажет. Өйткені, жас
ұрпақты тәрбиелеу – әр ата-ананың борышы. Осы
ретте, жастарға қоғамның да, қоршаған
ортаның да ықпал ететінің ескеруіміз керек. «Ағаш
түзу өсу үшін оған көшет кезінде
көмектесуге болады, ал үлкен ағаш болғанда, оны
түзете алмайсың» деген халқымыздың аталы сөзі
бекер айтылмаған. Сондықтан да балалардың бойына жастайынан
ізгілік, имандылық, отансүйгіштік, қайырымдылық,
кішіпейілділік, адалдық секілді қасиеттерді сіңіру мен
тәрбиелеуде отбасы маңызды рөл атқарады. Демек,
«Ұяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің»
дегендей, баланы балабақшадан бастап тұлға ретінде
қалыптастыруға, мектеп қабырғасында тілімізді,
мәдениетімізді қастерлеуге, жоғарғы оқу
орындарында ұлттық құндылықтарымызды
дәріптеуге үйретуіміз қажет. Тек сонда ғана осындай
теріс пиғылды діни ағымдарға бөгет қоя аламыз.
VIII.Нәтиже
Себебі,
біздің халқымыздың мақсаты – ынтымағы мен
бірлігінсақтап, бейбіт өмір сүру.
Әрбір ұрпақ келесі
өзінен кейінгі ұрпаққа ізетті, игілігі мол жақсы
өмір жолын тастап кетуі ләзім екендігін есімізде
ұстайық!

Бірақ,
Қазақстан Мұсылмандары Діни Басқармасы азаматтарды
шетелге жіберуді тоқтату мақсатында «Нұр
Мүбәрәк» университетін, Астана, Алматы, Ақтөбе, Шымкент
және Павлодар қалаларында діни медреселерді ашқан.
Соның өзінде де жастарымыз шет елге баруға құмар.

Бүгінгі
жастар болашақ өмірінің жарқын болуы үшін
әрекет етіп, еліне тигізер оң пайдасы туралы ойлануы керек. Ол
үшін жақсы білім алып, оны тәлімді тәрбиемен
ұштастыра білуі тиіс. Сақал өсіруді міндет қылып,
қара жамылуды қасиет көретін қазақтың
ұл-қыздары өздерінің туған ұлтына
қара күйе болып жатқанын біле ме екен сірә?!
Көпке топырақ шашпаймыз, дәстүрлі исламды дұрыс
жағынан дәріптеп, халықтың көзін ашып,
имандылыққа тәрбиелеп жүрген қазақ жастары
баршылық. Бірақ, олардың жұмыстарын
әркімнің сөзіне еретін ақылсыз, жат ағымның
сойылын соғуға бейім жастар жоққа шығаруда.
Біз - жерін бөтенге басқызбаған, дәстүрлі дініне
қылау түсірмеген, тілін қасиет тұтқан,
үлкеннің сөзіне ұйыған ұлттың
ұрпағымыз. Сондықтан, елдің тыныштығы мен
тәуелсіздігі жолында жасайтын жұмысымыз көп. Біз
ұлттық идеологияны басты бағыт етіп, дені сау
ұрпақ өсіруге тиіспіз. Шаңырақ
құрған қазақтың әр жас
отбасының өмірлік мақсаты мен елдік мұраты осындай
болса, бізді жасанып келген жау да, ұрланып келген дау да ала алмайды.
Келешекті нұрландырар жас жалындардың алдағы өміріне
алаңдаушылық білдіріп, дұрыс жолдан таймауына кішкене болса
да өз үлестеріңізді қостыңыздар.
Барлықтарыңызға рахмет. Алла жар болсын!
Сөз соңы, зайырлы мемлекет
тағатты емес, иманды бекіту, өсіруге мүдделі. Басқаша
айтқанда, діндарлықтың орнына ғылымды және
қоғамның интеллектуалдық байлығын арттыру
маңызды. Сондай-ақ, осы заманның талабы – жастарды
ғылым-білімге үйір қылу, адал еңбекке баулу екені
талассыз ақиқат.

file_name: терис дини агымдар.doc

alt: Осындай қателіктерге жастарымызды ұрындыратын ең басты себеп – ара жікті ажырата алмау салдарынан ғаламтор кеңістігіндегі түрлі жат ағымдардың сайттарына кіру, діни сауатсыздық, отбасындағы жанжалдар мен…

обществознание

group: Дисциплины

title: «Оқу үрдісіндегі интербелсенді оқыту мен ойын технологиясын қолданудың тиімді жолдары»


extracted_text:
Паспорт
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык
Класс ___3_

№

Тема  раздела

количество часов

темы контрольных работ, зачетов, семинаров, диктантов и т.д.

КЭС

КПУ

1

Раздел 1.
  «Добро пожаловать
в лесную школу»

18

Контрольная работа «Продукты
  питания»

5.1.3, 5.2.1

1.1.2, 1.2.1, 5.2.21, 5.2.27

2

Раздел 2
  «Веселые лесные уроки»

14

Контрольная
  работа «Числительные»

5.2.1, 5.2.11, 5.2.27

5.2.21, 5.2.27

3

Проверочная работа «Правила
  чтения»

521., 5.2.1.

1.2.1.

4

Раздел
  3.       «Новые друзья »

20

Контрольная работа «Почта»

5.2.1, 5.2.5

1.2.1, 2.1

5

Раздел 4. «Рассказы и письма
  для наших друзей»

16

Контрольная работа «Внешность
  человека»

5.2.21

1.1.2, 1.2.1, 5.2.21, 5.2.27.

Паспорт
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык
Класс ___7_

№

тема раздела

количество часов

темы контрольных работ, зачетов, семинаров, диктантов и т.д.

КЭС

КПУ

1

Раздел 1.  Досуг и увлечения.
  Защита окружающей среды. Я и мои друзья.

27 часов

Контрольный урок
  «Средства связи»

2.1,3.1

2.1,2.2, 2.3, 2.4.,
  3.1, 3.2.,3.3

2

3

Раздел
  2. «Родная страна и страна изучаемого языка

20 часов

Контрольный урок  «Страдательный залог».

.2

5.2.6, 5.2.7.

Тест «Изучение русского языка»

2.1

2.1,2.2, 2.3, 2.4.

4

Раздел
  3 «Школа и школьная жизнь»

29 часов

Контрольная
  работа «Легко ли быть молодым?»

3.

3.1, 3.2, 3.3

5

Раздел
  4 «Досуг и увлечения : спорт .

26 часов

Контрольный
  урок

5.2.

5.2.3., 5.2.6.,
  5.2.7.

6

Контрольная
  работа «Спорт – это весело»

2.1

2.1,2.2, 2.3, 2.4.

Паспорт
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык
Класс ___8_

№

Тема  раздела

количество часов

темы контрольных работ, зачетов, семинаров, диктантов и т.д.

КЭС

КПУ

1

Прекрасная планета, на которой
  мы живем.

 27 час

Тест «Прошедшие времена английского глагола»

4.

4.1./4.2

2

Контрольная работа «Настоящее завершённое время»

5.1

5.1.1

3

Лучший друг мира –
  это ты

21 час

Контрольная работа по теме
  «Условные предложения».

3./4/5

3.1/3.2/3.3/4.1/51.1.

4

Средства массовой
  информации.

33 час

Контрольная работа по теме
  «Косвенная речь».

3.5

1.1.3/1.2.2

5

Успешная
  личность.

22 часа

Контрольная работа «Мое дело
  или как заработать на карманные расходы».

3.5

1.1.3

Паспорт
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык
Класс ___9_

№

Тема  раздела

Количество  часов

Темы  контрольных
  работ, зачетов, семинаров, диктантов и т.д.

КЭС

КПУ

1

Семья и друзья: вы счастливы
  вместе?

27 ч

Контрольная работа по теме «Семья и друзья»

5.1

5.1.1

2

Большой мир! Начинаем путешествовать. (27 час)

27 ч.

Контрольная  работа по теме «Путешествие»

2.1

1.1.2/2.3.1/2.5

3

Можем мы научиться жить в
  мире?

28 ч.

Контрольная работа по теме «Конфликт»

2.2

1.2.1

4.

Сделай свой выбор, сделай свою
  жизнь.  ( 20 час)

20 ч.

Контрольная работа «Музыка в жизни подростков».

3.5

2.1.4

Паспорт
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык
Класс ___11_

№

Тема  раздела

Количество  часов

Темы контрольных работ,
  зачетов, семинаров, диктантов и т.д.

КЭС

КПУ

1

С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе?

27 ч

Лексико -грамматический тест по теме по теме №1

5.1

5.1.1./ 5.1.2./
  5.1.3./ 5.1.4./ 5.1.5./ 5.1.6.

2

Работа твоей мечты

21 ч.

Лексико -грамматический тест по теме №2.

3./4/5

3.1/3.2/3.3/4.1/51.1.

3

Контрольная работа Мой выбор профессии.

3./4/5

3.1/3.2/3.3/4.1/51.1.

4

Держим курс на лучший новый мир?

32 ч

Лексико -грамматический тест по теме №3.

3.5

3.1.3/1.2.2

5

Откуда
  вы?

24 ч

Контрольная работа Мой рецепт дружбы.

5.1

5.1.3

6

Лексико -грамматический тест по теме №4.

5.1

5.1.1/5.1.2/5.1.3.

file_name: ПАСПОРТ ФОС.docx

alt: Раздел 3 «Школа и школьная жизнь» 29 час ов

alt: Держим курс на лучший новый мир? 32 ч

intro: Паспорт ФОС

title: Паспорт фонда оценочных средств


extracted_text:
Упрощение выражений
В-
  1

1.  Упрости выражения :
а) 35а – 14 + 5а
б) 4b +
  2b – b

2. Реши уравнения:
          а) 2у + 7у + 78 = 1581

Упрощение выражений
В-
  2

1.  Упрости выражения :
а) 25х – 12 + 6х
б) 5у + 7у + у

2. Реши уравнения:
          а) 3х + 5х + 96 = 1568

Упрощение выражений
В-
  1

1.  Упрости выражения :
а) 35а – 14 + 5а
б) 4b +
  2b – b

2. Реши уравнения:
          а) 2у + 7у + 78 = 1581

Упрощение выражений
В-
  2

1.  Упрости выражения :
а) 25х – 12 + 6х
б) 5у + 7у + у

2. Реши уравнения:
          а) 3х + 5х + 96 = 1568

Упрощение выражений
В-
  1

1.  Упрости выражения :
а) 35а – 14 + 5а
б) 4b +
  2b – b

2. Реши уравнения:
          а) 2у + 7у + 78 = 1581

Упрощение выражений
В-
  2

1.  Упрости выражения :
а) 25х – 12 + 6х
б) 5у + 7у + у

2. Реши уравнения:
          а) 3х + 5х + 96 = 1568

Упрощение выражений
В-
  1

1.  Упрости выражения :
а) 35а – 14 + 5а
б) 4b +
  2b – b

2. Реши уравнения:
          а) 2у + 7у + 78 = 1581

Упрощение выражений
В-
  2

1.  Упрости выражения :
а) 25х – 12 + 6х
б) 5у + 7у + у

2. Реши уравнения:
          а) 3х + 5х + 96 = 1568

file_name: Математика 5 класс Самостоятельная работа  «Упрощение выражений»..docx

alt: Упрощение выражений В- 1 1


extracted_text:
Тема
урока№
1:
Разложение натуральных чисел на простые множители
Цели
обучения        5.1.2.7 Раскладывать  составные числа на
простые множители

1.
Запишите
в виде степени числа произведения:

2.
Простые
и составные числа
Определение: Разложить
( натуральное)  число на простые множители  — значит, представить это число в
виде произведения.
При
разложении числа на простые множители  произведение одинаковых  множителей
представляют
в виде степени

Всякое
составное число может быть единственным образом представлено в виде произведения
простых множителей. Например,
48 =
2 · 2 · 2 · 2 · 3,    225 = 3 · 3 · 5 · 5,   1050 = 2
· 3 · 5 · 5 · 7 .

Задание. Разложите
на простые множители числа:
а)
216; 162; 144; 512; 675; 1024
б)
60; 180; 220; 350; 400; 1200; 8000
в)
11; 1001; 1225; 21;780; 45630
г)
15, 96, 196, 848, 1053, 78975

Вопросы:
а)
существуют ли составные числа, которые нельзя разложить на простые множители ?
б) чем
могут отличаться два разложения одного итого же числа на простые множители?
в)Что
значит разложить число на простые  множители?

Домашнее
задание:
Составить
такие составные числа, которые можно разложить по следующей схеме:

1)

2)

3)

4)

Полученные числа записать
на карточке

file_name: Рабочий лист ученика 1 урок.docx

alt: Тема урока № 1 : Разложение натуральных чисел на простые множители

title: Рабочий лист ученика 1 урок


extracted_text:
Списки.
101. Задание {{ 84 }} ТЗ
№ 84
ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Список в языке
программирования ПРОЛОГ задается перечнем его элементов заключенных в:
£  круглые скобки
£  фигурные скобки
R  квадратные скобки
£  без скобок
102. Задание {{ 85 }} ТЗ
№ 85
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
   Как обозначается пустой
список в языке программирования ПРОЛОГ:
£  " "
£  ( )
£  { }
R  [ ]
103. Задание {{ 86 }} ТЗ
№ 86
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Список в ПРОЛОГе можно
разделить на:
R  голову и хвост
£  голову и тело
£  тело и хвост
£  никак нельзя разделить
104. Задание {{ 87 }} ТЗ
№ 87
ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
    В каком разделе
ПРОЛОГ-программы описывается тип - список:
£  CLAUSES
£  PREDICATES
£  GOAL
R  DOMAINS
105. Задание {{ 88 }} ТЗ № 88
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какое описание списка в
разделе DOMAINS  является правильным:
R  list = integer*
£
list = [ integer ]
£
list = ( integer )
£  list = " integer"
106. Задание {{ 89 }} ТЗ
№ 89
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какая операция в ПРОЛОГе
позволяет делить список на голову и хвост:
£  /
£  \
R  |
£  нет такой операции
107. Задание {{ 90 }} ТЗ
№ 90
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Элементы списка в ПРОЛОГе
разделяются между собой:
£  точкой
R  запятой
£  двоеточием
£  пробелом

alt: Списки. 101. Задание {{ 84 }}

title: Списки.docx


file_name: методика обучения чтения детей _4.docx

title: методика обучения чтения детей


file_name: Свидетельство МП-2808172.docx

title: Свидетельство МП-2808172


extracted_text:
Самостоятельная работа
по информатике
для  9 класса учебник Босова Л.Л.ФГОС
на тему «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

file_name: самостоятельная раб по икт 9 клОбработка числовой информации в электронных таблицах.docx

title: самостоятельная работа по информатике для 9 класса


extracted_text:
Тематика родительских собраний
на 2022-2023 учебный год в
8 классе

Октябрь – Возрастные особенности
восьмиклассников: проблемы, внешние и внутренние конфликты, отношение к учебе.
Способы их преодоления.

Декабрь – Роль общения в жизни школьника.

Февраль – Жизненные цели подростков.
Профилактика подростковой агрессии.

Апрель – Безопасность ребенка в интернете.

file_name: Тематика родительских собраний.docx

title: Темы родительских собраний для 8 класса


extracted_text:
Комплексный анализ текста.
Курочка ряба (по "Сказкам Саратовской
области" 1937г.)
Ж_ли старик2 со старухой. И была у них
курочка р_бушечка2 стара старушечка.
Сн_сла она з_лотое яич_ко2 в сенцах на
полке на ржан_ой со_ломке2. Баба била била не разбила. Дед бил бил
не разбил.(От)куда мышка ни вз_лась, рас_колола это куроч_кино
яич_ко. Деда плач_т баба горю_т с_рока ногу и_ломала2 тын (частокол)
ра_шатался ду_ с с_бя листоч_ки по_шибал. Попова доч_ за водой п_шла
вёдра ра_била пр_шла домой бе_ воды. Попад_я спрашива_т что ты доч_ без воды
пр_шла. Она и ра_казала2 ей про своё горе хоть ты попад_я покидай с
горя пироги за _кошко2. Попад_я с горя и выкинула капус_ные
пироги за _кошко. Поп идёт что это ты попод_я делаеш_2. А она
отвеча_т2 какое на меня горюшко2 какое на меня в_ликое.
Ра_казала всё попу и добавила а ты поп хоть с горя об к_сяк бы расшиб_ся. Поп
разбегся да как ударит_ся2 об косяк! Тут и пом_р. Стали попа
х_ронить и п_минки справлят_.
Дед плач_т баба плач_т а куроч_ка кудахч_т (не)плач_
дед (не)плач_ баба: снесу вам яичко не золотое — простое!
Приведи по 2 примера из текста всех известных тебе
частей речи. Каких в тексте не оказалось?
Выпиши 10 слов, в которых количество букв и звуков
различны. Свой ответ объясни.
Выполни морфемный разбор слов.
Выполни словообразовательный разбор слов, которые
подчёркнуты.
Выпиши все сложные предложения. Нарисуй к ним схему.
Выпиши предложения с однородными членами. нарисуй к
ним схему.
Выпиши предложения с прямой речью. Нарисуй к ним
схему.
Выполни морфологический разбор одного из выделенных
курсивом существительных.
Приведи по 2 примера каждого наклонения глаголов.
Выпиши все прилагательные, определи их разряд
(качественное, относительное, притяжательное)
Выпиши по 6 глаголов каждого спряжения.
Выпиши все возвратные и переходные глаголы
Напиши небольшое сочинение-рассуждение на тему
"Почему деду и бабе нужно было золотое яичко, а не простое?" Помни о
том, что это народная сказка. Подумай, какое значение в сказке имеет само яйцо.

file_name: Комплексный анализ текста Курочка Ряба 5 класс.doc

intro: Использован оригинальный текст сказки.

title: Комплексный анализ текста. Курочка Ряба. 5 класс


extracted_text:
Урок в 7 классе

Первый урок в 7 классе:
«Все хорошее – впереди»

Урок для интерактивной доски

Тема:
Первый урок математики в 7 классе: «Все хорошее – впереди».
Цели: развитие любознательности учащихся, познавательного
интереса к предмету математике, установка межпредметных связей, воспитание
доброго отношения к живой природе, ориентация на здоровый образ жизни,
повторение изученного материала
Ход урока:
1.
Орг. момент. Постановка
цели урока.
Слайд № 1
Здравствуйте, ребята! Я рада
вас видеть отдохнувшими, загоревшими, выросшими, повзрослевшими. Я уверена, что
вы все замечательно отдохнули и мы можем с новыми силами начать учебный год. А
год у нас будет очень интересный, насыщенный, увлекательный. И урок сегодня
необычный.  К нам пришел необыкновенный гость.
Цыганка. Я — веселая гадалка,
Много денег не прошу,
Я про вас всю правду знаю,
За червонец расскажу.
Какая
теплая компания! Примите и меня в свое приятное общество.  Я умею предсказывать
будущее. Я знаю судьбу всех жителей этого дома.  Позолоти ручку, все расскажу,
что есть, что было, что будет, чего опасаться надо, каких даров ждать от судьбы
(подходит к ученикам).

2.
Игровой момент.
Учитель. Ребята! Хотите узнать, что было и что будет? Чтобы
позолотить ручку цыганке, необходимо разгадать ребусы.
Слайд № 2
Учитель.
А что же изучает математика? (Ответы
учеников)
Слайд № 3
Учитель. Давайте разгадаем еще ребусы.
Слайд № 2
Цыганка. О! Какие вы сообразительные! За такую щедрость, скажу
я вам, что было. А была в вашей жизни интереснейшая наука – математика. И вижу
я, дело у вас было трудное, ответственное – экзамен именуемое. И доказали вы,
что все добросовестно учили эту трудную науку. Позолотите ручку, дальше
расскажу.

3. Активизация знаний.
Устная работа
Учитель. А давайте мы покажем гадалке, чему научились.
На слайде записаны названия
предметов, которые вы будете изучать в 7 классе. Устно выполнив вычисления и
найдя правильные ответы в таблице, вы узнаете, каким дисциплинам принадлежат
новые, неизвестные для вас термины.
Слайд № 4
Цыганка. А теперь пришло время узнать, что будет у вас
впереди. А будут  две новые науки: алгебра и геометрия.
Слайд № 5

4. Краткий исторический
экскурс
Учитель. Слово «алгебра» возникло после появления трактата
хорезмского математика Мухаммеда бен Муса аль-Хорезми.
     Математик, астроном,
географ, историк Мухаммед аль-Хорезми жил и творил в конце VIII-первой половине
IX веков.
     Само слово
"алгебра" взяло свое название от наименования его труда
"Аль-китаб аль мухтасар фи хисаб аль-джабр ва аль-мукабала".
Что же означает слово
"ал-джабра"?
Ответ на этот вопрос один
персидский математик изложил в следующих стихах:

Ал-джабра
При решении уравненья
Если в части одной,
Безразлично какой,
Встретится член
отрицательный,
Мы к обеим частям,
С этим членом сличив,
Равный член придадим,
Только со знаком другим, -
И найдем результат нам
желательный.

Таким образом, название
"ал-джабра" носила операция переноса
отрицательных членов из одной
части уравнения в другую, но с положительным
знаком.
Слайд № 6
До XVIвека изложение алгебры
велось словесно.
Знаки «+» и «-» впервые
встречаются у немецких алгебраистов XVI века. Знак «:» введен в XVII веке.
Французский математик Франсуа
Виет (1540-1603) ввел систему алгебраических символов, стал числа обозначать
буквами, разработал основы элементарной алгебры.

Слайд № 7
Алгебра - часть математики, которая изучает общие свойства
действий над различными величинами и решение уравнений, связанных с этими
действиями.
Слайд № 8
Геометрия…
откуда взялось это слово? Что оно означает? Попробуем разгадать его смысл.
«Гео» означает «Земля», «метр» - это единица измерения длины  Таким образом,
получается, что геометрия в переводе с греческого означает «измерение земли»
или «землемерие». Какова же история ее возникновения?
Слайд № 9
Возникновение геометрических понятий или
понятий о геометрических фигурах произошло в глубокой древности при
изготовлении скребков в форме дисков, круглых сосудов, конусойдных зданий и
пр.                               Единицами измерения служили чаще всего части
человеческого тела: локоть, стопа, сажень (расстояние между концами пальцев
рук, расставленных на ширину плеч) и др. Особенно сильное влияние на развитие
геометрический понятий оказало земледелие, которое занималось измерением
площадей или
объемов земельных участков,  сосудов и амбаров,
вынутой при земельных
работах земли.
Слайд № 10
     Геометрия как наука появилась у древних греков,
которые были                         настоящими учеными, ведь, позаимствовав у
египтян ремесло измерения земли и объемов тел, им удалось превратить его в
науку.
         Основополагающая книга "Начала"
была написана греческим математиком Евклидом в III веке до нашей эры, поэтому
геометрия  так и называется - евклидовой или элементарной геометрией.

5. Фронтальная работа
Цыганка. Сколько еще интересного вы узнаете об этих науках!
Вижу я, что не так давно вы
уже сталкивались с наукой алгеброй. Только вот когда, точно сказать не могу.
Учитель.   Я открою вам тайну, ребята. Решая уравнения, мы
применяли основные алгебраические правила. Давайте вспомним их.
Ребята вспоминают алгоритм
решения уравнений.

6.  Работа в парах
Цыганка. Ой, а что это вы какие бледные, усталые. Не хотите
алгебру изучать?
Учитель. Да нет, цыганочка, просто сегодня они витамины еще не
ели.
Слайд № 11
Слово – витамины,
обозначающее жизненно важные для организма вещества, происходит от латинского vita
– « жизнь». Эти вещества содержатся в продуктах питания животного и
растительного происхождения. Их достаточно много и каждый имеет свое название,
иногда длинное и трудночитаемое. Поэтому в медицинской практике приняты
буквенные обозначения этих веществ.
Решите уравнения. Используя
найденные решения и данные таблицы, соотнесите названия витаминов и их
обозначения. А потом мы познакомимся  с другой полезной информацией о
происхождении витаминов и их влияния на организм человека.
Слайд № 12, 13
Цыганка. Вижу, вижу, что завтра ждут вас успех и удача, если
вы будете принимать витамины. (Цыганка продолжает предсказывать будущее)
Да еще и математика поможет  развитию вашей логики и внимания. Слайд № 14

7. Активизация знаний
Учитель. Давайте назовем фигуры, которые изображены на этом
слайде.
За одной из них спрятался
зверь, о котором одни говорят, что это медведь, а другие называют его енотом.
Давайте угадаем, за какой фигурой спряталось это животное, и тогда оно обязательно
предстанет перед нами.
(учащиеся говорят, что
лишняя фигура – треугольник, потому что он плоский, а все остальные – объемные,
учитель активирует треугольник, и на экране появляется картинка панды – Слайд № 15).
Цыганка. О, что-то подсказывает мне, что в ближайшее время
произойдет еще что-то необычное и интересное.
Слайд № 16
Учитель. На этом слайде спряталось неизвестное существо, о
котором только известно, что у него больше всех зубов, почти 300 штук. Кто бы
это мог быть? Но для начала надо добыть дополнительные сведения.
Вопрос первый: сколько граней
у нарисованной фигуры?
Будем рассуждать следующим
образом:
- грани куба сохранились все?
(да)
- сколько появилось новых
граней? (одна)
- следовательно, сколько
всего у фигуры граней? (6 + 1 = 7)
Нажимаем цифру 7.
Оказывается, это существо живет в воде.(Слайд № 18)
Возврат к слайду № 16
Вопрос второй: сколько вершин
у данной фигуры?
- вершины куба сохранились
все? (нет, одна пропала)
- сколько появилось новых
вершин? (три)
- следовательно, сколько
всего у фигуры вершин? (8 – 1 + 3 = 10)
Нажимаем на клавишу 10.
Новая информация: кит –
родственник нашего незнакомца (Слайд № 19)
Возврат к слайду № 16
Третий вопрос: число ребер
фигуры?
- ребра куба сохранились все?
(да)
- сколько появилось новых
ребер? (три)
- следовательно, сколько
всего у фигуры ребер? (12 + 3 = 15)
Нажимаем на клавишу 15. Еще
известно, что это одно из 5 самых умных животных. (Слайд
№ 20)
Возврат к слайду № 16
Теперь отвечаем на вопрос:
найти сумму числа граней и вершин без количества  ребер данной фигуры. (7 + 10)
– 15 = 2.
Итак, давайте узнаем, что же
это за умное существо, живущее в воде и имеющее родственником кита. Нажимаем на
цифру 2. (Слайд № 17)
Действительно, ребята, вы
правы – это дельфин.
(Если учащиеся неправильно
отвечают на вопросы и активируют кнопку с неправильным ответом, то появляется Слайд № 21)

1.
Подведение итогов
Слайд № 22
Цыганка. Вот видите, ребята, мои предсказания начинают
сбываться. Я точно знаю, что самое интересное ждет вас впереди, что в этом
учебном году  все у вас получится!  А мне пора прощаться с вами, надеюсь на
скорую встречу.
Учитель. Вот и подошел к концу наш урок. Что вам больше всего
понравилось на уроке? Что запомнилось? Что бы хотели еще узнать?
Предлагаю вам к следующим
урокам алгебры и геометрии подготовить более подробное сообщение об истории
возникновения этих дисциплин. Спасибо за урок!

Используемая литература

Горохова Л.И. Уроки математики с применением
     информационных технологий. 5-10 классы. – М.: Глобус, 2009
Григорьева Г.И. Математика. Предметная неделя в школе. –
     М. Глобус, 2008
Щербакова Ю.В. Занимательная математика на уроках и
     внеклассных мероприятиях. 5-8 классы. – М.: Глобус, 2008

http://www.aida.ucor.ru/
http://taina.aib.ru/biography/evklid.htm
http://www.dm.unibo.it/~montesi/cs.html
http://www.my-shop.ru/shop/books/301943.html
http://yarada.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОНСПЕКТ МАТЕМАТИКИ.doc

alt: Урок для интерактивной доски

alt: Какова же история ее возникновения?

alt: Используемая литература Горохова

intro: КОНСПЕКТ МАТЕМАТИКИ: Первый урок математики в 7 классе: «Все хорошее – впереди».


extracted_text:
Proc9. Описать процедуру AddLeftDigit(D, K), добавляющую к целому положи-тельному числу K слева
цифру D (D — входной параметр целого типа, ле-жащий в диапазоне
1–9, K — параметр целого типа, являющийся одновре-менно входным и
выходным). С помощью этой процедуры последователь-но добавить к данному числу K
слева данные цифры D1
и D2, выводя ре-зультат каждого
добавления.

file_name: Задачи по программированию  Proc 9.docx

alt: Proc9 . Описать процедуру AddLeftDigit(

title: материал по информатике