extracted_text:
Язык рекламы. Реклама и
СМИ. Жанры рекламы, языковые особенности рекламных текстов

Одна из функций СМИ
— функция воздействия — наиболее ярко проявляется в рекламных текстах. Широкое распространение в последние
десятилетия рекламы привело к тому, что на стыке официально-делового и
публицистического стилей сформировался особый подстиль — язык рекламы.

Основные признаки рекламных текстов
Особенность
рекламного текста состоит в том, что любые описываемые в нем вещи (события, люди) представлены как товар: это то,
что адресат рекламного текста должен купить
(посетить, посмотреть, проголосовать и т. д.). Соответственно,
содержание рекламного текста составляет информация о товаре, его положительная
оценка и призыв к адресату приобрести этот товар.
Между газетной, телевизионной
и интернет-рекламой существует ряд
различий, связанных, прежде всего, с их изобразительными возможностями:
телевизионный видеоряд подчас бывает более важен, чем слова, — достаточно лишь
назвать товар и удачно его проиллюстрировать красивой «картинкой».
Действенность телерекламы определяется тем, насколько она является адресной:
если пропагандируется какой-либо «молодежный» товар (напитки, еда, развлечения
и пр.), рекламисты (создатели рекламных материалов) играют на чувствах, свойственных этой возрастной
категории граждан,— желании казаться взрослой личностью, ценимой сверстниками,
иметь успех у представителей противоположного пола. Рекламные лозунги
обычно бывают яркими, короткими, запоминающимися, стилизованными под речь
молодежи. В языковом плане для них характерно использование сленга (молодежного
жаргона: отвязный, колбаситься, вставлять и под.), обращение на ты, содержащее
призыв к совершению действия (Не дай себе засохнуть! Спикерс-ни! и
под.), указывается, что, приобретая «продукт», его владелец становится одним из
тех «отвязных» молодых людей, которые «зажигают» на телеэкране (Вот это
по-нашему! Шок — это по-нашему! и под.).
Изобразительные возможности печатной
рекламы (в газетах, журналах, рекламных изданиях, в т.ч. листовках, объявлениях
и пр.), в сравнении с телевизионными, выглядят значительно скромнее. В связи с
этим в печатной рекламе на первый план выходит текст, с помощью которого
рекламист и должен убедить адресата.
В зависимости от объема текста и способов
аргументации выделяют несколько жанров печатной рекламы: объявления (короткие
информационные сообщения типа Московская академия... проводит прослушивание
абитуриентов 27 июля по адресу...), заметки (они длиннее объявлений:
ХОТИТЕ ВИДЕТЬ ЛУЧШЕ? Вы стали хуже видеть? Предупредить проблемы со зрением
и справиться с прогрессирующими заболеваниями глаз призван разработанный
российскими учеными препарат…Он рекомендуется при нарушении остроты зрения,
куриной слепоте и т. д.), инструкции (... — жизнь вашего сердца!
Ежедневное применение препарата ..., изготовленного на основе пчелино-маточного
молочка, гарантирует долгую и бесперебойную работу Вашего сердца! Позвонившим
сегодня по телефону ... — янтарный подарок от пчел! — текст
описывает действия потенциального покупателя: он звонит сегодня по телефону,
приобретает препарат, получает подарок), рецензии (оценка фильмов, книг,
выставок и т. п.), призывы (прямые обращения к адресату с «требованием»
приобрести товар, типичные для щитовой рекламы: ... — твоя станция!), научно-популярные
заметки и статьи (в них рассказывается об истории изобретения
товара, о его положительных свойствах; как правило, такие тексты публикуются не
в специализированных изданиях, а в «серьезных» газетах и журналах и занимают
целый разворот, например реклама люстры Чижевского в. газетах «Аргументы
и факты», «Комсомольская правда» и др.).
Рекламные тексты строятся по
определенному шаблону — их элементами являются:
§   логотип —
символ, обозначающий производителя товара (страховая группа «Макс» —
стилизованная буква м, состоящая из двух совмещенных
треугольников, верхние углы которых напоминают крепостные башни; страховая
группа «Спасские ворота» — прямоугольник со вписанной в него аркой);
§   слоган —
лозунг фирмы или рекламной кампании (одна из компаний, осуществляющих мобильную
связь: Зачем платить больше?!);
§   основной текст, содержащий рекламу товара;
§   реквизиты —
адрес и телефон производителя (распространителя) товара.
§   Реклама одного и того же товара может быть
представлена в разных теле- и газетных текстах, но выдержана при этом в одном
ключе (общий логотип, слоган). В этом
случае говорят о рекламной кампании, элементами которой
могут быть не только тексты, но и всевозможная рекламная продукция (календари,
кружки, ручки и т. п.).

Языковые приемы, используемые в рекламе
Существует ряд языковых приемов,
регулярно используемых в рекламных текстах:
§   Текст представляет собой не связную последовательность
предложений, а сегментированный список, состоящий из словосочетаний: первое
называет рекламируемый товар, а последующие описывают его характеристики и
услуги производителя или продавца (например, КОНДИЦИОНЕРЫ ИЗ ЕВРОПЫ. Самые
низкие цены. Монтаж без пыли. Любые модели. Сплит-системы от 440 у.е, Без
выходных).
§   По тому же принципу строятся парцеллированные
рекламные конструкции: первое предложение называет товар с помощью
существительного, а последующие, представляющие его характеристики, содержат
глаголы и прилагательные — сказуемые, соотносимые с этим существительным
(например, Препарат ... Применяется для восстановления запасов жидкости и
электролитов в организме. Содержит только натуральные вещества. Эффективен и
безопасен для детей и взрослых. Удобен и прост в употреблении. Всегда должен
быть под рукой).
§   Для описания услуг, предлагаемых в рекламе, часто
используются отглагольные существительные (например, ТЕНТЫ И УКРЫТИЯ Б/У.
Продажа по лучшим ценам. Новая крыша. Гарантия — 6 месяцев. Подготовка
площадки. Обсыпка щебнем. Бетонирование).
§   Форма обращения к адресату зависит от того, какой
товар рекламируется: рекламисты учитывают возраст потенциального покупателя
(так, в рекламе медицинских препаратов обязательно обращение на Вы, в
рекламе «молодежных» товаров преобладает обращение на ты).
§   Рекламный текст должен доказать читателю, что
пропагандируемый товар превосходит другие товары того же рода. Часто рекламисты
стремятся «выделить» свой товар из общей массы, употребляя прилагательные,
значения которых сводятся к значению слова самый: уникальный, эксклюзивный,
элитарный, выдающийся, потрясающий. В этот же ряд можно поставить слова с
приставками супер-, гипер-, мега-. Эти и другие слова (типа двойной
эффект, активная растительная формула, традиционное немецкое (французское,
испанское и др.) качество, от лучших мировых производителей и т. д.)
являются рекламными штампами и нередко превращают рекламу в антирекламу
— отталкивают читателя, вызывают у него недоверие.

Важную роль в рекламном тексте играет заголовок:
он должен привлечь внимание потенциального покупателя, заставить его прочитать
рекламный материал. Существует несколько способов сделать заголовок интересным:
§   перефразируется прецедентный текст (Пиво на
бочку! — в названии рекламной статьи, посвященной бочковому пиву,
обыгрывается фразеологизм —Деньги на бочку!);
§   заголовок пишется в рифмованной форме (например, Лето
без «букета»— заголовок рекламной статьи, посвященной препарату против
кишечных заболеваний);
§   используются средства языковой игры (например, в
щитовой рекламе домов компании «Пик» переплетается название компании и призыв к
потенциальному покупателю: КуПИКвартиру!);
§   заголовок представляет собой незаконченное
предложение, призванное заинтриговать читателя (например, Знаете ли Вы,
что...);
§   заголовок пишется в форме вопроса (например, Выпадают
волосы?; Как похудеть естественно?).
Отличается от телевизионной и печатной реклама
в наиболее быстро развивающемся СМИ — Интернете. С одной стороны,
интернет-рекламисты обладают меньшими изобразительными ресурсами, чем создатели
телерекламы (полноценные рекламные ролику в Интернете — большая редкость), а, с
другой стороны, визуальные образы, ими создаваемые, не являются статичными (как
в печатных изданиях), привлекают внимание пользователей сети, а потому роль
собственно текста в интернет-рекламе нивелируется. Вообще же обилие в сети
рекламы, неслучайно называемой спамом («рекламным мусором»), и возможность
борьбы с ней с помощью различных защитных «фильтров» указывают на то, что в
настоящее время рекламные тексты воспринимаются их «читателями» в большинстве
своем негативно.

file_name: Язык рекламы.doc

alt: Макс» — стилизованная буква м, состоящая из двух совмещенных треугольников, верхние углы которых напоминают крепостные башни; страховая группа «Спасские ворота» — прямоугольник со вписанной в…

alt: Лето без «букета» — заголовок рекламной статьи, посвященной препарату против кишечных заболеваний); § используются средства языковой игры (например, в щитовой рекламе домов компании «Пик» переплетается…

intro: Лекционный материал в помощь для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, задание 1 "Язык рекламы"

title: Лекционный материал на тему "Язык рекламы"


extracted_text:
План урока:

Оргмомент
Проверка знаний, их актуализация (методом фронтального
     опроса)
Изучение нового материала (каркасом нового материала
     является презентация)
Закрепление
Рефлексия

Ход урока
Смачивание. Капиллярные явления
Рассмотрим вопрос смачивания и несмачивания жидкостями твёрдых тел.
Жидкость, которая растекается тонкой плёнкой по данному телу, смачивает
поверхность. Жидкость, которая не растекается по поверхности твёрдого тела, а
собирается в каплю, не смачивает данное тело. Вода смачивает чистое стекло, но
не смачивает парафин. Ртуть не смачивает стекло, но смачивает алюминий.
Объяснить явление несложно: если силы притяжения между молекулами жидкости и
твёрдого тела больше, чем между молекулами жидкости, то возникает смачивание.
Если силы притяжения между молекулами жидкости больше, чем между молекулами
жидкости и твёрдого тела, то возникает несмачивание.
Смачивание - явление, возникающее вследствие взаимодействия молекул жидкости
с молекулами твердых тел и приводящее к искривлению поверхности жидкости на
границе с твердым телом.
Смачивание бывает двух видов:
1. Иммерсионное (вся поверхность твёрдого тела контактирует с жидкостью)
2. Контактное (состоит из 3х фаз - твердая, жидкая, газообразная)
Смачивание зависит от соотношения между силами сцепления молекул жидкости с
молекулами (или атомами) смачиваемого тела (адгезия) и силами взаимного
сцепления молекул жидкости (когезия).
Степень смачивания характеризуется углом смачивания. Угол смачивания (или
краевой угол смачивания) это угол, образованный касательными плоскостями к
межфазным поверхностям, ограничивающим смачивающую жидкость, а вершина угла
лежит на линии раздела трёх фаз. Измеряется методом лежащей капли. Надёжных
методов, дающих высокую степень воспроизводимости, пока не разработано. Предложен
весовой метод определения степени смачивания, но он пока не стандартизован.
Измерение степени смачивания весьма важно во многих отраслях промышленности
( лакокрасочная, фармацевтическая, косметическая и т.д.). К примеру, на лобовые
стёкла автомобилей наносят особые покрытия, которые должны быть устойчивы
против разных видов загрязнений. Состав и физические свойства покрытия стёкол и
контактных линз можно сделать оптимальным по результатам измерения контактного
угла.
К примеру, популярный метод увеличения добычи нефти при помощи закачки воды
в пласт исходит из того, что вода заполняет поры и выдавливает нефть. В случае
мелких пор и чистой воды это далеко не так, поэтому приходится добавлять
специальные ПАВ. Оценку смачиваемости горных пород при добавлении различных по
составу растворов можно измерить различными приборами.
Капиллярные явления
Визуально легко определить, когда жидкость смачивает твёрдое тело, а когда –
нет (демонстрирует кодограмму с выпуклым и вогнутым менисками). При смачивании
мениск вогнутый, краевой угол острый. При несмачивании мениск выпуклый,
а краевой угол тупой.
Если жидкость смачивает капилляр, то благодаря действию сил поверхностного
натяжения жидкость поднимается на высоту h относительно уровня
жидкости в широком сосуде. В случае несмачивания она опускается на высоту h.
Явления поднятия или опускания жидкости в капиллярах под действием сил
поверхностного натяжения называются капиллярными явлениями. Эти явления
обусловлены действием равнодействующей сил поверхностного натяжения, которая в
случае смачивания направлена вверх, а в случае несмачивания – вниз.

Попробуем получить формулу для расчёта h. Результирующая сила
поверхностного натяжения Fн должна уравновешиваться силой
тяжести Fт столба жидкости в капилляре:

где – коэффициент
поверхностного натяжения, r, d – радиус и диаметр капилляра
соответственно, –
плотность жидкости. H – высота поднятия (снижения жидкости в капиллярах)
Капиллярные явления можно наблюдать не только в трубках, но и в узких щелях.
Если опустить в воду две стеклянные пластины так, чтобы между ними образовалась
узкая щель, то вода между пластинами поднимется, и тем выше, чем ближе они
расположены. Капиллярные явления играют большую роль в природе и технике.
Множество мельчайших капилляров имеется в растениях. В деревьях по капиллярам
влага из почвы поднимается до вершин деревьев, где через листья испаряется в
атмосферу. В почве имеются капилляры, которые тем уже, чем плотнее почва. Вода
по этим капиллярам поднимается до поверхности и быстро испаряется, а земля
становится сухой. Ранняя весенняя вспашка земли разрушает капилляры, т. е. сохраняет
подпочвенную влагу и увеличивает урожай.
Роль в жизни человека
В технике капиллярные явления имеют огромное значение, например, в процессах
сушки капиллярно-пористых тел и т. п. Большое значение капиллярные явления
имеют в строительном деле. Например, чтобы кирпичная стена не сырела, между
фундаментом дома и стеной делают прокладку из вещества, в котором нет
капилляров. В бумажной промышленности приходится учитывать капиллярность при
изготовлении различных сортов бумаги. Например, при изготовлении писчей бумаги
ее пропитывают специальным составом, закупоривающим капилляры. В быту
капиллярные явления используют в фитилях, в промокательной бумаге, в перьях для
подачи чернил и т. п.
Роль в природе
Роль поверхностных явлений в природе разнообразна. Например, поверхностная
плёнка воды является для многих организмов опорой при движении. Такая форма
движения встречается у мелких насекомых и паукообразных. Наиболее известны
водомерки, опирающиеся на воду только конечными члениками широко расставленных
лапок. Лапка, покрытая воскообразным налётом, не смачивается водой,
поверхностный слой воды прогибается под давлением лапки, образуя небольшое
углубление. Подобным образом перемещаются береговые пауки некоторых видов, но
их лапки располагаются не параллельно поверхности воды, как у водомерок, а под
прямым углом к ней. Некоторые животные, обитающие в воде, но не имеющие жабер,
подвешиваются снизу к поверхностной плёнке воды с помощью не смачивающихся
щетинок, окружающих их органы дыхания. Этим приёмом “пользуются” личинки
комаров (в том числе и малярийных).
Перья и пух водоплавающих птиц всегда обильно смазаны жировыми выделениями
особых желёз, что объясняет их непромокаемость. Толстый слой воздуха,
заключённый между перьями утки и не вытесняемый оттуда водой, не только
защищает утку от потери тепла, но и чрезвычайно увеличивает запас плавучести,
действуя подобно спасательному поясу.
Воскообразный налёт на листьях препятствует заливанию так называемых устьиц,
которое могло бы привести к нарушению правильного дыхания растений. Наличием
того же воскового налёта объясняется водонепроницаемость соломенной кровли,
стога сена и т.д. Большинство растительных и животных тканей пронизано
громадным числом капиллярных сосудов. Именно в капиллярах происходят основные
процессы, связанные с дыханием и питанием организма, вся сложнейшая химия жизни
тесно связана с диффузионными явлениями. Стволы деревьев, ветви и стебли
растений пронизаны огромным числом капиллярных трубочек, по которым питательные
вещества поднимаются до самых верхних листочков. Корневая система растений
оканчивается тончайшими нитями-капиллярами. И сама почва, источник питания для
корня, может быть представлена как совокупность капиллярных трубочек, по
которым в зависимости от структуры и обработки быстрее или медленнее
поднимается к поверхности вода с растворёнными в ней веществами. Высота подъёма
жидкости в капиллярах тем больше, чем меньше его диаметр. Отсюда ясно, что для
сохранения влаги надо почву перекапывать, а для осушения – утрамбовывать.

file_name: 10 класс капилляры.doc

естествознание

group: Дисциплины

title: Практическая работа "Капилляры"


extracted_text:
Оформление
текстового документа
(индивидуальных проектов)
Г.
Буденновск, 2024
Текстовый
документ
(индивидуальный проект) должен быть выполнен:
•
любым  печатным  способом   с использованием компьютера и
принтера
•
на одной стороне листа белой
бумаги формата А4
Размеры полей:
-    правое
- 10 мм,
-    верхнее,
нижнее  - 20 мм, - левое - 30 мм.

Параметры форматирования текста
Гарнитура шрифта – Times New Roman
Размер
шрифта (кегль) – 14 пт таблицах - не менее 12 пт)
Начертание – обычное,
цвет – черный Междустрочный интервал – 1,5 пт
(в таблицах – 1,0)
Абзацный отступ – 1,25
Перенос – автоматический.
Выравнивание – по ширине.

Структурные элементы текстового документа (заголовки)
1.
Титульный лист
2.
Содержание
3.
Определения, обозначения и сокращения
4.
Введение
5.
Главы (разделы) основной части
6.
Заключение
7.
Список использованных источников
8.
Приложения
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАГОЛОВКАМ
1.
Располагают в середине строки без
точки в конце и печатают заглавными буквами без
подчеркивания.
2.
Переносы слов в
заголовках не допускаются
3.
Расстояние между заголовком и текстом, между
заголовками главы и пункта должно быть равным двум интервалам.
4.
Каждый структурный элемент работы следует начинать с новой страницы.
1. Титульный лист
Является первой страницей
работы и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска
документа.

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

Министерство
  образования Ставропольского края
Государственное
  бюджетное образовательное учреждение
Буденновский
  политехнический колледж ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
по дисциплине   Информатика
  на тему:  Расчет заработной платы
Выполнил
  обучающийся
114
  группы
Специальности
  09.02.07
Информационные

системы
  и программирование
Иванов
  Иван Иванович
Руководитель

Корнилов
  Петр Леонидович
__________________________
  (оценка) ______________________________ (дата, подпись руководителя)
Буденновск
  2024

2. Содержание (оглавление)
Включает:
-
определения, обозначения и сокращения,
-
введение,
-
наименование  всех глав,    параграфов,
пунктов,
-
заключение,
-
список использованных источников
-
приложения с
указанием номеров страниц, с которых
начинаются эти элементы работы.
Образец оформления
содержания
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
Определения, обозначения и сокращения
.....................................   ___
Введение............................................................................................
___
1.____________________________________________....................___
1.1.   _____________________________________.....................___
1.2.   _____________________________________.....................___
2.____________________________________________....................___
2.1.______________________________________.....................___
2.2.______________________________________.....................___
3.____________________________________________....................___
3.1.______________________________________.....................___
3.
2.______________________________________.....................___
4.
____________________________________________...................___
4.1.______________________________________.....................___
4.2.______________________________________.....................
___
Заключение……………………………………………………………..___
Список использованных источников………………………………...___
Приложения…………………………………………………………...
___
3. Определения, обозначения и сокращения
(условных обозначений, символов, единиц физических величин
и терминов)
Перечень должен располагаться столбцом.
Слева в алфавитном
порядке приводят сокращения, условные обозначения,
символы, единицы физических величин и термины, справа — их детальную расшифровку.
Пример:
АТО –
авиатопливное обеспечение
ГСМ –
горючесмазочные материалы
ТБ –
техносферная безопасность

                                                                                4. Введение
Элементы введения:
Ø
Актуальность исследования;
Ø
Краткая характеристика изучаемой темы;
Ø
Объект, предмет исследования;
Ø
Методы исследования;
Ø
Связь с профессиональной деятельностью
Ø
Цель работы
Ø
Задачи работы (не
более 3-5) - для выполнения поставленной цели);
Объем введения составляет
1-2 (3) стр.
Введение
– визитная карточка работы!
!!! - текст введения лучше написать после окончания работы над
основной частью, когда будут точно видны результаты .
Языковые клише, используемые во введении:
Ø
ИП посвящен теме, проблеме, вопросу…
Ø
В ИП… рассматривается (что?), говорится (о чем?), дается
оценка, анализ (чего?), обобщается (что?), представлена точка зрения (на что?)
и т. д. Ø В центре внимания автора находятся…
Ø
На первый план автором выдвигаются…
Ø
Главные усилия автора направлены на…
Ø
В своей     работе   автор ставит   (затрагивает, освещает)
следующие проблемы…
Ø
…останавливается на следующих проблемах и т.д.
                    Также    используются,    например,   такие     глаголы:
изучить… выявить… установить… и
т.п.
Языковые клише,
используемые во введении:
Ø
Данная тема (проблема) представляет особую актуальность,
так как…
Ø
Данная тема (проблема) чрезвычайно актуальна в последние
годы (на современном этапе)…
Ø
Данная тема (проблема) привлекает внимание многих ученых
(критиков, педагогов и т.д.)
Ø
В современной  науке особенную   остроту
приобретает тема (какая?)…
Ø
Автор   привлекает к   анализу   следующие материалы…
Ø
Материалом исследования послужили…
Ø
В основе работы лежат материалы исследований…

Актуальность темы. (степень ее важности в данный момент  для изучения).
Рекомендации:
ØОсвещение актуальности не
должно быть многословным.
ØНачинать ее характеристику
издалека не нужно.
ØДостаточно в пределах
полстраницы
показать главное.
Степень                  изученности    темы
(совокупность исследований,
работ, посвященных определенной теме или исторической эпохе, т.е.
Рекомендации:
-
Здесь необходимо описать исследования (работы) по данной
теме (монографии, статьи, труды коллектива авторов и т.п.), которые были
использованы при написании Вашей работы).
-
В 1-2-х предложениях описать каждую работу.
-
Важно не путать исследования и источники!!!
Цель работы – (осознанный, запланированный результат исследования.)
Иными словами, цель
работы - это то, чего мы стремимся достичь в результате.
Рекомендации:
-
Цель должна совпадать с темой работы. - Формулировка должна
быть четкая и краткая (как правило заключено в одном предложении).
Например:          Целью
работы является изучение
(исследование, рассмотрение)
---------------- .
Чтобы достичь цели нужно решить
Задачи:
Рекомендации:

•Так же как и цель,
задачи должны быть четко сформулированы): Например:
1.
рассмотреть ___________________ ;
2.
изучить _______________________ ;
3.
выявить _______________________ ;
•Задачи   формулируются    также    с   помощью
глаголов:   дать   характеристику, проанализировать, выявить, установить, дать
оценку, определить, обосновать и т.п.
Структура работы
Пример:
-    Работа
состоит из введения, 2-х глав, заключения    и   списка использованной литературы.
-    Во
введении определены цель и задачи, … работы.
-    Первая
глава посвящена _______ . (2-3 предложения)
-    Вторая
глава раскрывает _______ . (2-3 предложения)
-    В
заключении сделаны выводы по работе.
5. Основная часть
v
В данном разделе должна быть раскрыта тема
v
Раскрыть все пункты составленного плана
v
Необходимо связно изложить накопленный и проанализированный
материал
v
Изложить суть проблемы, различные точки зрения на нее
v
Выразить собственную позицию автора работы
v
Каждый раздел (глава) основной
части должен открываться определенной задачей и заканчиваться краткими выводами.
v
Главы основной части работы являются структурными
элементами, поэтому каждая глава начинается с новой
страницы.

Структура основной части
v
Словосочетание «Основная
часть» не пишется;
v
деление на главы, параграфы должно быть логичным;
v
не менее 2 и не более 3 глав;
v    главы
делятся примерно на 2-3 параграфа; v одного
параграфа в главе НЕ БЫВАЕТ!
v
все параграфы, должны быть примерно равного объема;
v    в
конце каждого параграфа, каждой главы делаются краткие выводы, содержащие мнение студента,
его оценку.
Правила
изложения материала в основной части
v
Следует использовать безличные конструкции предложений, от
третьего лица;
v
стараться избегать категоричных высказываний;
v
употреблять обороты со словами
«возможно», «можно сделать вывод», «скорее
всего»;
v
мнения других авторов приводятся в кавычках и с
обязательной ссылкой (иначе плагиат).
Нумерация
глав, разделов, подразделов, пунктов, подпунктов
§
Главы, разделы, подразделы, пункты и подпункты должны иметь
заголовки, их следует нумеровать арабскими цифрами.
§
Наименование глав (разделов) выравнивать по центру, писать заглавными буквами, без точки в конце, не
подчеркивая.
§
Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют
точкой.
§
Гарнитура и кегль те же, что и у всего текста (14 пт)

Нумерация разделов, подразделов, пунктов,
подпунктов Пример:
1.
ТИПЫ И ОСНОВНЫЕ РАЗМЕРЫ
1.1.
...................................................
1.2.
Нумерация пунктов первого раздела документа
2.
МЕТОДЫ ИСПЫТАНИЙ
2.1. Аппараты, материалы и реактивы
2.1.1. Нумерация пунктов первого подраздела
третьего раздела документа
                                                                      Оформление
таблиц
Ø  Название
таблицы должно отражать ее содержание, быть точным, кратким.
Ø  Таблицы  (кроме     таблиц    приложений), нумеруют
арабскими цифрами сквозной нумерацией.
Ø  Название
следует помещать над таблицей слева, с абзацным отступом в одну строку с ее номером через тире.
В
конце названия таблицы точка не ставится
Ø  Таблицу
следует располагать непосредственно после текста, в
котором она упоминается впервые, или на
следующейстранице.
Ø  При    переносе     таблицы  необходимо сохранять заголовки граф и сверху в правом углу делать
запись «Продолжение (окончание) таблицы»
Ø
Допускается применять    размер    шрифта в   таблице
меньший, чем в тексте (12 пт),
Ø  интервал текста в таблице – одинарный
Ø  цифры в столбцах таблицы – выравнивать по центру!
Пример оформления таблиц
Таблица 1  - Показатели работы двигателя

Головка

Заголовки
  граф

Боковик (строки)

Продолжение (окончание) таблицы 1

Головка

Заголовки
  граф

Боковик (строки)

Оформление рисунков
Ø Нумерация
- арабскими цифрами, сквозная. ØНа все
иллюстрации должны быть даны ссылки в работе.
ØИллюстрации (чертежи, графики,
схемы, диаграммы, фотоснимки) располагают непосредственно
после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице.
Ø Иллюстрации    могут быть в компьютерном
исполнении, в том числе и цветные.
Ø Точка
в конце названия не ставится.
Ø Слово «рисунок», его номер и наименование - внизу посередине строки
Ø При ссылках в тексте на иллюстрации следует писать
«... в соответствии с рис. 1»
Оформление рисунков (пример)

-50     -40    -30   -20   -10     0     10
20    30    40    50   60   70   80
                                                     1-HNO3 98% 2-М-20к    3-М-27и
Рисунок 4 - Зависимость
ПЗС от температуры
Формулы и уравнения
Ø
выделяются из текста в отдельную
строку.
Øвыше и ниже каждой формулы или
уравнения должно быть не менее одной свободной
строки.
Ø
Пояснение значений символов и
числовых коэффициентов следует приводить под формулой в той же последовательности, в которой они даны в
формуле.
Ø
Ссылки в тексте на номера
формул дают в скобках. Пример —... в формуле (1).
m
  (1) V
где 
–
плотность вещества, кг/м3; m – масса
вещества, кг; V – объем
вещества, м3.
При
этом следует соблюдать следующие размеры цифр, символов и букв в редакторе
формул:
•
обычный
знак – 14 пт;
•
крупный
индекс – 12 пт для строчных и 10 пт для цифр и прописных букв;
•
мелкий
индекс – 10 пт для строчных и 8 пт для цифр и прописных букв; • крупный символ
– 18 пт; • мелкий символ – 16 пт.
6. Заключение
Заключение должно содержать:
Ø
краткие выводы по
результатам работы (можно – отредактированные выводы по главам!);
Ø
оценку полноты решений поставленных задач;
Ø
Рекомендации по
использованию результатов работы; Ø оценку   технико-экономической    эффективности внедрения
результатов работы.
Ø
отмечается
то новое, что получено в результате работы над темой.
!!! Заключение по объему не должно превышать введение.
Языковые клише, используемые в заключении:
Ø
Автор приходит к выводу,( заключению ) о том…
Ø
В заключение можно сказать…
Ø
Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что…
Ø
Анализ литературы позволил нам выявить наиболее
обоснованную точку зрения
(какую?)
Ø
Из всего сказанного следует, что наиболее доказательным
является мнение (чьё?)
Ø
На основе этих данных мы принимаем точку зрения (какую?) и
т.д.
7. Список использованных источников
ØСведения   об источниках    следует
располагать в порядке появления ссылок на
источники  в  тексте    работы,    нумеровать арабскими
цифрами и печатать с абзацного отступа.
Ø Порядковый номер ссылки заключают в квадратные скобки
Пример: «Этой проблеме посвящен подробный обзор в 1».
ØНе следует включать   в   список
использованных источников те источники, на которые нет ссылок в тексте работы.
Библиографическое описание •   Порядковый    номер    литературного
источника.
•
Фамилия, инициалы автора.
•
Полное название книги (без кавычек, исключение – если
название – цитата).
•
Тип издания (текст, изопродукция, электронное издание и
т.д.).
•
Место (город) издания.
•
Издательство.
•
Год издания – цифрой
•
Количество страниц.
Примеры
7.1. Учебники, учебные пособия, книги: 1. Налимов
В.В., Голикова Т.И. Логические основания  планирования   эксперимента. Учебное
пособие. - М.: Металлургия, 1980. 152 с.
2.
Налимов В.В., Чернова  Н.А.
Статистические методы   планирования
экстремальных   экспериментов.   Учебник.   Ульяновск: УВАУ ГА, 2013. - 340 с.
7.2. Электронные ресурсы
Веб-документ:
3.
Смольникова
И.А. Рабочий конспект для внедряющих информационные технологии. Центр
«Информика»
http://www.informika.ru
Ресурсы локального доступа
4.
Internet
шаг за шагом [Электронный ресурс]: [интерактив. учеб.]. – Электрон. дан. и
прогр. – СПб.: ПитерКом, 1997. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) + прил. (127
с.). – Систем. требования: ПК от 486 DX 66 МГц; RАМ 16 Мб; Windows 95; зв.
плата; динамики или наушники. – Загл. с экрана.
Ресурсы удаленного доступа
5.
Российская
государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ;
ред. Власенко Т. В.; Web-мастер Козлова Н. В. – Электрон. дан. – М.: Рос. гос.
б-ка, 1997. – Режим доступа: http//www.rsl. ru, свободный. – Загл. с
экрана.
7.3. Журналы
6.
Александрова
З.С. Правовое регулирование труда государственных служащих. //Русский язык и
литература в средних учебных заведениях УССР. 1989. №1. С. 16-19.
7.
Семенов
Ю.А. Непримиримость: Роман-хроника //Смена. 1987. № 20. С. 25-32.
7.4. Нормативно-правовые документы
8.
Гражданский
процессуальный кодекс Российской Федерации: (принят Гос. Думой 23 окт. 2002
г.): офиц. текст : одобр. Советом Федерации 30 окт. 2002 г.). – М. : Маркетинг,
2007. – 198 с.
9.
О
военном положении: федер. конституцион. закон от 30 янв. 2002 г. № 1-ФКЗ //
Собр. законодательства. – 2002. - № 5, (4 февр.). – С. 1485 – 1498 (ст. 375).
7.5. Нормативно-технические документы
10.
ГОСТ
7.53 – 2001. Издания. Международная стандартная нумерация книг – Взамен ГОСТ
7.53 – 86 ; Введ. 2002 – 07 – 01. – Минск : Межгос. Совет по стандартизации,
метрологии и сертификации - М. : Издво стандартов, 2002. – 3 с.
11.
ГОСТ
1759. 5 – 87. Гайки. Механические свойства и методы – Взамен ГОСТ 1759 – 70 ;
Введ. с 01.01.89 по 01.01.94. – М. : Изд-во стандартов, 1988. – 14 с.
12.
Строительные
нормы и правила : СНиП 2.01.07 –
85. Нагрузки и воздействия :
нормативно-технический материал. – М. : Изд-во стандартов, 1987. – 36 с.
7.6. Авторские свидетельства, патенты
13.
Авторское
свидетельство 1007970 СССР, МПК B 25 J 15/00. Устройство для захвата деталей
[Текст] / Ваулин В.С., Калов В.К. (СССР). – 3350585/25-08 ; заявл. 23.11.81 ;
опубл. 30.03.83, Бюл. № 12. – С. 2.
14.
Патент
2187888 Российская Федерация, МПК Н 04 В 1/38, Н 04 J 13/00. Приемопередающее
устройство / Чугаева В.И. ; заявитель и патентообладатель Воронеж.
науч.-исслед. ин-т связи. - № 2000131736/09 ; заявл. 18.12.00 ; опубл.
20.08.02, Бюл. № 23 (II ч.). – 3 с.
Нумерация страниц
Ø
Страницы документа следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту документа.
Ø
Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.
Ø
Титульный лист включают в общую нумерацию страниц
документа, но номер страницы на нём не проставляют.
Ø
Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах,
включают в общую нумерацию страниц документа. Иллюстрации и таблицы на листе
формата АЗ учитывают как одну страницу.
8.
Приложения
В приложения могут быть включены:
•
графики, таблицы, схемы, диаграммы.
•
протоколы испытаний;
•
описание аппаратуры и приборов, применяемых при проведении
экспериментов, измерений и испытаний;
•
инструкции, методики, разработанные в процессе выполнения
работы;
•
копии документов (с указанием «ксерокопировано с…» или
«перерисовано с…»),

                                                                                8. Приложения
Ø Приложение должно иметь название.
Ø Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита,
начиная с А,
Ø В тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки.
Ø Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте
документа
Ø Каждое приложение начинается с нового листа.
Ø
Страницы,
на которых даны приложения, продолжают общую нумерацию
текста, но в общий объем работы не
включаются.
Ø Иллюстрации каждого
приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими
цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения.
Например: Рисунок
(таблица) А.1 - ……….
Цитаты
Цитаты
(от
лат. zito - «призываю в свидетели») это  выписки из текста книг (статей)
- выдержки, сведения словами автора.
Правила
цитирования:
Ø Каждую цитату следует заключать в кавычки.
Ø Если  цитату   выписывают   из середины
предложения, то после вводных кавычек ставят три точки:
Пример: «…у
учащихся следует развивать мыслительные умения более высокого уровня,
позволяющие глубже понимать факты, анализировать их, делать хорошо обоснованные
выводы и видеть более общую картину явлений»

file_name: Методические указания Правила_оформления_индивидуального проекта.pdf

alt: Параметры форматирования текста

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ЗАГОЛОВКАМ 1.

alt: ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

alt: Образец оформления содержания

alt: Заключение ……………………………………………………………

alt: Пример: АТО – авиатопливное обеспечение

alt: Введение Элементы введения: Ø

alt: Актуальность темы . (степень ее важности в данный момент для изучения)

alt: Цель должна совпадать с темой работы

alt: Боковик (строки)

alt: Продолжение (окончание) таблицы 1

alt: Заключение Заключение должно содержать: Ø краткие выводы по результатам работы (можно – отредактированные выводы по главам!); Ø оценку полноты решений поставленных задач ; Ø

alt: Фамилия, инициалы автора. •

alt: Электронные ресурсы Веб-документ: 2

alt: Козлова Н. В. – Электрон. дан

alt: Советом Федерации 30 окт. 2002 г

intro: Методические указания предназначены для обучающихся выполняющих индивидуальный  проект. Данные методические указания выполнены в форме презентации, что позволяет использовать данный материал как самостоятельно обучающимися, (при работе над ИП), так и преподавателю на уроке.

преподавание

group: Педагогика

title: Методические указания "Правила оформления индивидуального проекта"


extracted_text:
Распределение инструмента
в инструментальном цехе составляет:

433 871,9 * 0,15 =
65 080,785 руб.
Распределение инструмента
в механическом цехе составляет:
433 871,9 * 0,50 =
216 935,95 руб.
Распределение инструмента
в сборочном цехе составляет:
433 871,9 * 0,20 =
86 774,38 руб.
Распределение инструмента
в литейном цехе составляет:
433 871,9 * 0,15 =
65 080,785 руб.
Распределение инструмента
в ремонтном цехе составляет:
433 871,9 * 0,15 =
65 080,785 руб.

title: Распределение инструмента в различных цехах предприятия


extracted_text:
Урок 49. Обобщение и систематизация основных понятий темы
«Начала программирования». Проверочная работа.

Планируемые
образовательные результаты:
 предметные
– владение начальными умениями
программирования на языке Паскаль;
 метапредметные – умение самостоятельно
планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи;

 личностные        –       алгоритмическое    мышление,    необходимое    для

профессиональной
деятельности в современном обществе; представление о программировании
как сфере возможной профессиональной деятельности.

Решаемые
учебные задачи:

1)  обобщение и систематизация представлений учащихся о
программировании на языке Паскаль;

2)
проверка знаний учащихся по теме
«Начала программирования».

Основные
понятия, рассматриваемые на уроке:

язык
программирования;

программа;

этапы
решения задачи на компьютере;

типы
данных;

оператор
присваивания;

оператор
writer;

оператор
read;

условный оператор;

составной
оператор;

операторы
цикла.

Используемые
на уроке средства ИКТ:
 персональный        компьютер        (ПК)        учителя,        мультимедийный

проектор,
экран;

ПК
учащихся.

Электронные
образовательные ресурсы
 интерактивный
тест «Начала программирования» из электронного приложения к учебнику.

Особенности
изложения содержания темы урока

После
краткой беседы по вышеперечисленным основным понятиям рассмотренной темы
ученикам предлагается выполнить итоговый тест к главе 4 из электронного
приложения к учебнику (при этом ученикам разрешается пользоваться рабочей
тетрадью, но не разрешается пользоваться учебником).

Вместо
теста можно рекомендовать проведение разноуровневой контрольной работы,
выполняемой в среде программирования Паскаль.

Вариант 1

1.

Составить

программу,

выводящую

на

экран

значение

вещественной переменной x, равное значению выражения ; a

и b – целочисленные переменные, их
значения вводятся с клавиатуры.

2.     Составить программу, запрашивающую
оценки за контрольные работы по информатике и физике. Если их сумма не менее 8,
то на экран должен выводиться комментарий «Молодец!», в противном случае –
«Подтянись!».

3.
Найти сумму квадратов натуральных
чисел от 15 до 25.

4.     Создать массив а из десяти целых
чисел, принадлежащих промежутку [0; 25). Вывести полученный массив на экран.
Подсчитать k – количество элементов массива, значение которых превышает 12.

Вариант 2

1.
Найти среднее
арифметическое трѐх целых случайных чисел, принадлежащих промежутку [0;
10).

2.
Составить
программу, определяющую, существует ли треугольник, длины сторон которого равны
a, b и с.

3.
Найти количество
натуральных целых чисел, не превышающих 100 и кратных 5.

4.     Создать массив а из десяти целых
чисел, принадлежащих промежутку [-50; 50). Вывести полученный массив на экран.
Подсчитать сумму положительных и количество отрицательных элементов массива.

Вариант 3.
1.     Вычислить значение у=x6 рациональным способом, то есть за минимальное
количество операций; x – произвольное натуральное число, не превышающее 5.

2.
Составить
программу для вычисления значения выражения max (x+y, x*y)+2.

3.     Найти и вывести на печать сумму всех
натуральных чисел из промежутка от А до В, кратных 5 и 13 (А и В водятся с
клавиатуры).

4.     Создать массив а из десяти целых
чисел, принадлежащих промежутку [0; 20). Вывести полученный массив на экран.
Вычислить количество элементов массива, значения которых превышают среднее
арифметическое значений его элементов.

file_name: Информатика_и_ИКТ._9кл._Урок№49.docx

title: Информатика_и_ИКТ._9кл._Урок№49


extracted_text:
Контрольная
работа ____________________________________
1.
Напиши
строчные буквы:
F___, L____, Р____,
D ____, R____, B___,  H____, T____,  Е____,
I____.
2.
Выпиши
в каждую строку 3  слова, в которых есть эти звуки:

coat, sock, map, lake, rose, doll, dad, cake, name,
pond, old, hat.
[ͻ]: ___________________________    [ei]:__________________________
[ᴂ]:___________________________   [ou]:__________________________
3.
Вычеркни лишнее слово:
1.
duck, chimp, sheep, cherry, kid.
2.
cold, sad, happy, funny, black.
3.
grandad, mum, cook, granny, dad.
4.
bus, bone, boat, plane, car.
5.
coat, milk, cake, sweet, fish.
4.
Вставь на место пропуска артикль a
 или
an:
1)
We  can see ___egg.  It is ___ little egg.
2)
Pete is ___ troll.  He is ___ old  troll.
3)
Emily is ___ elf. She is ___sad elf.
4)
It is not ___bee. It is ___ big ant.
5)
I see ___  plate, ___ cup and ___ jug.

5.
Переведи на английский:
1.
камень _________________       2. самолет  __________________
3. телефон _________________     4. роза
____________________                5. игра   ___________________      6. мы
_______________________                7. лодка ___________________      8.
старый ___________________

file_name: контрольная работа 2 кл 2.02.docx

title: Контрольная работа по АЯ 2 класс  УМК Радужный английский


extracted_text:
Программирование на языке
Python
Занятие
2. Арифметические выражения. Функция ввода данных с клавиатуры
Педагог:
Малышева
Марина
Ивановна
Запуск Python.
Пуск -> Python 3.8
-> IDLE (Python 3.6 32-bit)

Открыть окно
Программного режима:
File -> New file
Запустить программу на
выполнение:
Run -> Run Module
(F5)
Функция ввода данных с клавиатуры – input()

Результат оператора input –
строка символов!

Сложение
чисел:
простое решение
a=int(input()) b=int(input())
c=a+b
print(c)
полное решение
print("Введите
два числа: ") a=int(input()) b=int(input())
c=a+b
print("Сумма=", c)
Протокол:
Введите два
целых числа
25 30
Сумма = 55
•
Наберите
программу в среде Python. •       Запустите программу на выполнение (F5) •    Сохраните
программу с именем sum1.py
•
Наберите
программу в среде Python. •       Запустите программу на выполнение (F5) •    Сохраните
программу с именем sum2.py

Арифметические выражения

Приоритет:
1)
скобки
()
2)
возведение
в степень **
3)
умножение
и деление *, /
4)
сложение
и вычитание +, -
Задание:
расставьте цифры в выражении по порядку выполнения действий (от1 до 6)
                                                                              Python
Деление
/ -
деление     % – остаток
от деления a = 20   a =
29 b = 10     b = 10 c = a/b    c = a/b print(c)    print(c) Ответ: 2.0 Ответ:
2.9
// -
целочисленное деление

Задание:
10 / 5 =
5 / 2 =
5 // 2 =
5%2
  =

(отбрасываем
дробную часть)

Задание по теме «// и %»

Задачи
«1»: Ввести три числа: цену пирожка (два числа:
рубли, копейки) и количество пирожков. Найти сумму, которую нужно заплатить
(рубли и копейки).
Пример:
Стоимость
пирожка: 12 50
Сколько
пирожков:
5
К оплате:
62 руб. 50 коп.
«2»: Поменять местами значения двух
переменных.
Пример:
Введите значение переменной a:
4
Введите значение переменной b:
6
Решение в стиле Python: a=6 b=4

Задания
«3»: Ввести число, обозначающее количество секунд.
Вывести то же самое время в часах, минутах и секундах.
Пример:
Число
секунд: 8325
2 ч. 18
мин. 45 с
«4»: Занятия в школе начинаются в 8-30.
Урок длится 45 минут, перерывы между уроками – 10 минут. Ввести номер урока и
вывести время его окончания.
Пример:
Введите номер урока:
6
13-50

file_name: Презентация_Python_Ввод_Арифм выраж_Остаток и целочисл.pdf

alt: Программирование на языке Python

alt: Педагог: Малышева Марина Ивановна

alt: Запустить программу на выполнение:

alt: Сложение чисел: простое решение a= int ( input ()) b= int ( input ()) c=a+b print (c) полное решение print ( "Введите два числа: "…

alt: Сохраните программу с именем sum2

alt: Задание по теме « // и %»

intro: Занятие 2. Python. Арифметические выражения. Функция ввода данных с клавиатуры. Целочисленное деление. Остаток от деления. Теория и практика.

tags: программирование

title: Презентация "Программирование на языке Python. Арифметические выражения. Функция ввода данных с клавиатуры"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Тема:
 Создание компьютерных публикаций.
Учебная
цель: выработать практические навыки создания публикаций средствами MS Publisher.
Образовательные результаты: использование
готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки
Краткие
теоретические и учебно-методические материалы по теме
Программа
MS Publisher позволяет создание публикаций, предназначенных для издания на
принтере или в издательстве, рассылки электронной почтой или размещения в
Интернете. Вместе с программой предоставлены заготовки (шаблоны) публикаций для
широкого диапазона публикаций, бюллетени, брошюры, визитные карточки, листовки,
объявления, сертификаты, резюме, каталоги и страницы веб-узлов.
Во
время выбора типа создаваемой публикации в Publisher отображаются эскизы
доступных заготовок (шаблонов). Для разработки публикации на основе одной из
заготовок достаточно выбрать её эскиз.
После
того как откроется шаблон публикации, вам необходимо заменить текст и рисунки.
Также можно менять цветовую и шрифтовую схемы, удалять или добавлять элементы
макета и совершать любые другие необходимые изменения, чтоб публикация точно
отображала стиль конкретной организации или деятельности.
Все
элементы публикации, включая блоки текста, не зависят друг от друга. Любой
элемент можно размещать точно в необходимом месте с возможностью управления
размером, формой и внешнем видом каждого элемента.
Способы
создания публикации:
·
Публикация для печати – выбор шаблона определенного типа и задание
для него шаблона оформления (имеются шаблоны нескольких категорий – бланки,
буклеты, календари и др.)
·
Web-узлы и электронная почта
·
Наборы макетов
·
Пустые публикации
·
Создание публикации на основе уже имеющейся.
В
отличие от Word и Excel при непосредственном запуске (а не открытии
существующей публикации) Publisher не создает нового документа. Для того, чтобы
добраться до панелей инструментов и меню, необходимо создать новую публикацию.
Слева в окне располагается Область задач, в которой предлагается Новая
публикация. Чтобы начать работу, необходимо выбрать из ниже предлагаемого
списка требуемую категорию публикации:
·
Публикации для печати
·
Веб-узлы и электронная почта
·
Наборы макетов
·
Пустые публикации
(Если
Область задач не видна, нажмите на клавиатуре Ctrl+F1 или в меню Вид поставьте
галочку в пункте Область задач.)
В
Публикациях для печати (открыть) предлагается достаточно большое число типов
публикации:

Быстрые
     публикации
Бланки
Буклеты
Бумажные модели
Бюллетени
Визитные
     карточки
Деловые
     бланки
Календари
Каталоги
Наклейки
Плакаты
Приглашения
Резюме и др.

Все
шаблоны содержат и текстовую и графическую информацию, и, что особенно важно,
при выводе на печать сохраняется отличное качество графики.
Вся
работа в Publisher организуется на специальном поле, которое можно назвать
“монтажным столом”. Его особенность – это возможность одновременного размещения
на нем различных материалов для верстки: текстовых блоков, рисунков. Количество
страниц, необходимое для вашего издания, неограниченно, можно сверстать целую
книгу.
Можно
изменить цветовую схему уже выбранного макета. Для этого в Области задач
необходимо щелкнуть по слову Цветовые схемы и выбрать ту схему, которая вам
нравится.
Также
можно изменить и шрифтовые схемы выбранного вами макета, для чего щелкнуть в
Области задач по слову Шрифтовые схемы и выбрать те шрифты, которые вам нужны.
Если
же вам вдруг перестал нравиться выбранный макет публикации, то его можно легко
поменять на другой простым щелчком мыши (там же в Области задач) по слову
Макеты публикаций. Просто выберите новый макет и щелкните по нему мышью.

Задания
практического занятия

Задание
№ 1.
Создать визитную карточку на основе шаблона. Сохраните визитную карточку.
Задание
2.
Подготовить необходимые графические файлы и создать календарь на основе
шаблона. Сохраните календарь.
Вопросы
для закрепления теоретического материала к практическому занятию

Каковы возможности MS Publisher?
Какие виды публикаций различают в MS
     Publisher?
Охарактеризуйте основные этапы
     создания публикаций в MS Publisher.

Сделать
выводы и выполнить отчет в соответствии с Приложением 1.

Порядок
выполнения отчета по практическому занятию

1.
Изучить теоретический материал. Ответить на контрольные вопросы.
2.
Оформить работу в соответствии с шаблоном. При оформлении использовать MS
Office

file_name: 412. Создание компьютерных публикаций.doc

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

title: Создание компьютерных публикаций


extracted_text:
Методическая разработка
по МДК.01.01 Устройство автомобилей
на тему
 «Техническое обслуживание агрегатов системы
питания дизельного двигателя КамАЗ»

2019

Цели
занятия:
1.
Изучить
с курсантамиобщее устройство системы питания дизельного двигателя КамАЗ-740 и
принцип её работы, топлива, применяемые в дизельных двигателях и принцип
смесеобразования.
2.
Воспитывать
у обучающихся чувство личной ответственности за безаварийную эксплуатацию АТТ.
3.
Развивать
интерес к изучению автомобильной техники, память, целеустремлённость.
Время:2
часа

Место:кабинет по
устройству и эксплуатации АТТ

Учебно - материальное обеспечение:Плакаты:
«Система
питания двигателя КамАЗ-740»,  «Приборы системы питаниядвигателя КамАЗ-740»,
двигатель
КамАЗ-740 в разрезе, стенд «Система питания дизельного двигателя», приборы
системы питания: ТНВД (топливный насос высокого давления), муфта опережения
впрыска топлива, форсунка.
Распределение времени
занятия:
Вступительная
часть                                                                                5
мин;
Проверка
подготовки обучающихся к занятию                                   10 мин;
Учебные
вопросы занятия:
1. Смесеобразование
в дизельных двигателях. Топливо для дизельных
двигателей
25 мин;
2. Общие
устройство и принцип работы системы питания двигателя
КамАЗ-740
25 мин;
3. Приборы
системы питания двигателя КамАЗ-740 магистрали низкого давления                          20
мин;
Заключение
                                            5мин.

Содержание
занятия

Вступительная часть

–       принять рапорт дежурного по группе;
–       проверить наличие обучающихся и их
готовность к занятию;
–       ответить на вопросы, которые возникли
при подготовке к занятию на самостоятельной работе;
–       провести опрос по ранее изученному
материалу:
Опрос рекомендуется провести устно, задавая вопросы и
вызывая одного-двух обучающихся для ответа,

Методические рекомендации:
При подготовке к занятию
изучить учебные вопросы, содержание методической разработки, ознакомиться с
методическими рекомендациями. По завершению личной теоретической подготовки
составить и утвердить план проведения занятия.
Накануне занятияподготовить
к показу электронный демонстрационный материал, приобрести навыки его
использования с компьютером и проектором или подготовить ассистента, который
будет управлять компьютером.
Во вступительной части принять
рапорт дежурного по группе, проверить наличие и внешний вид обучаемых, наличие
учебников и конспектов. Объявить тему, цели и учебные вопросы занятия, порядок
его проведения.
При изложении учебного
материала использовать слайды, приводить примеры из
практической деятельности и жизни. Для активизации обучающихся задавать
вопросы, направленные на, самостоятельное уяснение устройства или функции
механизмов, общее устройство транспортного средства.
–
при рассмотрении
первоговопроса, особое внимание следует уделить принципу смесеобразования в
дизельных двигателях.
_    при рассмотрении второго вопроса
необходимо особое внимание уделить общему принципу работы системы питания.
–
при изучении третьего
вопроса обратить внимание обучающихся на принцип работы ТНВД.
подводя итоги по каждому
учебному вопросу необходимо выделить главное, подчеркнув необходимость изучения
данного вопроса, напомнив курсантам о необходимости своевременного и
качественного  технического обслуживания.
В заключении представить перспективные
направления развития и конструирования автомобильной техники, подвести итоги
занятия, сделать вывод о достижении учебных целей, дать задание на
самостоятельную работу.

ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
1.
Смесеобразование
в дизельных двигателях.

Особенностью двигателей с
самовоспламенением от сжатия, или, как их принято называть, дизелей (по имени
изобретателя Р.Дизеля), является приготовление горючей смеси топлива с воздухом
внутри цилиндров.
В дизелях топливо
поступает от насоса высокого давления и посредством форсунки впрыскивается в
цилиндры под давлением, в несколько раз превышающим давление воздуха в конце
такта сжатия. Смесеобразование начинается с момента поступления топлива в
цилиндр. При этом в результате трения о воздух струя топлива распыливается на
мельчайшие частицы, которые образуют топливный факел конусообразной формы. Чем
мельче распылено топливо и чем равномернее распределено оно в воздухе, тем
полнее сгорают его частицы.
Испарение и воспламенение
топлива осуществляется за счёт высокой температуры и давления сжатого воздуха
(к концу такта сжатия температура воздуха составляет 550-700ºС, а давление
35-55 кгс/см²).следует отметить, что после начала горения смеси температура
и давление в камере сгорания резко возрастает, что ускоряет процессы испарения
и воспламенения остальных частиц распылённого факела топлива.
Чтобы обеспечить
наилучшие мощностные и экономические показатели работы дизеля, необходимо
впрыскивать топливо в его цилиндры до прихода поршня в ВМТ.
 Угол,
на который кривошип коленчатого вала не доходит в ВМТ в момент начала впрыска
топлива, называют углом опережения впрыскивания топлива.
Для того чтобы форсунка
впрыскивала топливо с требуемым опережением, топливный насос должен начать
подавать топливо ещё раньше. Это вызвано необходимостью, иметь некоторое время
на нагнетание топлива от насоса к форсунке.
Угол, на который кривошип
коленчатого вала не доходит до ВМТ в момент начала подачи топлива из топливного
насоса, называют углом опережения подачи топлива.
В цилиндры двигателя
фактически поступает одно и то же количество воздуха независимо от нагрузки.
При малой нагрузке в цилиндрах практически всегда имеется достаточное
количество воздуха для полного сгорания топлива. В этом случае коэффициент
избытка воздуха имеет большую величину. С увеличением нагрузки возрастает
только подача топлива, но при этом значение коэффициента избытка воздуха
уменьшается, вследствие чего ухудшается процесс сгорания топлива.
Поэтому минимальное
значение коэффициента избытка воздуха для различных типов дизеля,
соответствующее их бездымной работе, устанавливают в пределах α=1,3-1,7,
что обуславливает также высокую экономичность дизелей по сравнению с
карбюраторными двигателями.
Существенное влияние на
улучшение смесеобразования и процесса сгорания оказывают способы приготовления
рабочей смеси и принятая форма камеры сгорания. По способу приготовления
рабочей смеси различают объёмное, объёмно-плёночное и плёночное
смесеобразование. Каждому из этих способов присущи свои характерные
особенности, для реализации которых требуются камеры сгорания с соответствующим
конструктивными решениями. Существующие камеры сгорания по общности основных
признаков можно объединить в две группы: неразделённые (однополостные) и
разделённые (двухполостные).
Объемное
смесеобразование:
Неразделённые камеры
сгорания представляют собой объём, заключённый между днищем поршня, когда он
находится в ВМТ и плоскостью головки. Также камеры называют однополостными с объёмным
смесеобразованием, так как процесс смесеобразованием, так как процесс
смесеобразования основан на впрыскивании топлива непосредственно в толщину
горячего воздуха, находящегося в объёме камеры сгорания дизеля.
При этом для лучшего
перемешивания частиц распылённого топлива с воздухом его свежему заряду
сообщают при впуске вращательное движение с помощью завихрителей или винтовых
впускных каналов, а форму струи топлива, подаваемого форсункой, такой принцип
смесеобразования используют в дизелях ЯМЗ и КамАЗ-740.
Пленочное
смесеобразование:
В современных дизелях
используется также плёночное смесеобразование, которое характеризуется тем, что
большая часть впрыскиваемого топлива подаётся на горячие стенки шарообразной
камеры сгорания, на которых оно образует плёнку, а затем испаряется, отнимая
часть тепла от стенок.
Объемно-пленочное
смесеобразование:
Разновидностью указанных
способов смесеобразования является объёмно-плёночное смесеобразование, которое
обладает свойствами как объёмного, так и плёночного смесеобразования.
Существенным преимуществом этого процесса является возможность создания
многотопливных дизелей, позволяющих использовать наряду с дизельным топливом
высокооктановые бензины и спиртовые смеси.
Разделённые камеры
сгорания состоят из: двух
объёмов, соединённых между собой каналами: основного объёма, заключённого в
полости над днищем поршня, и дополнительного, расширительного чаще всего в
головке блока.
Применяются две группы
разделённых камер:
-
предкамеры;
-
вихревые камеры.
Дизели с такими камерами
называют соответственно предкамерными и вихревыми.
В вихревых
(вихрекамерных) дизелях объём дополнительной камеры составляет 0,5-0,7 общего
объёма камеры сгорания. Основная и дополнительная камеры соединяются каналом,
который располагается тангенциально к образующей дополнительной камере, в
результате чего обеспечивается вихревое движение воздуха.
В дизелях с предкамерным
смесеобразованием предкамера имеет цилиндрическую форму и соединяется прямым
каналом с основной камерой, расположенной в днище поршня. В результате
частичного воспламенения топлива в момент его впрыскивания в предкамере
создаётся высокая температура и давление, способствующее более эффективному
смесеобразованию и сгоранию топлива в основной камере.Основным недостатком
дизелей с разделёнными камерами сгорания является увеличенный расход топлива и
затруднён пуск двигателя, что вызывает применение специальных пусковых
устройств.

Вывод.Принцип работы дизельного двигателя
заключается в том, что в
результате частичного воспламенения топлива в момент его впрыскивания в
цилиндре создаётся высокая температура и давление, способствующее более
эффективному смесеобразованию и сгоранию топлива.

Ответить на вопросы.

2.
Общее
устройство и принцип работы системы питания двигателя
КамАЗ-740.

Система
питания дизельного двигателя КамАЗ-740 состоит из:
-
системы питания
двигателя топливом;
-
системы питания
двигателя воздухом;
-
системы выпуска
отработавших газов.
Система
питания двигателя КамАЗ-740 топливом предназначена для размещения запаса топлива, очистки его и впрыска в цилиндры в
соответствии с порядком их работы в заданном отрезке цикла.
В двигателях модели 740
применена система питания разделённого типа, в которой насос высокого давления
и форсунки выполнены в виде отдельных агрегатов.они обеспечивают дозирование
впрыскиваемого топлива в соответствии с режимом работы двигателя, равномерное
распределение топлива по объёму камеры сгорания. Двигатели оснащены также
всережимным регулятором частоты вращения и автоматической муфтой опережения
впрыска топлива.
Всережимный регулятор
поддерживает заданную частоту вращения коленчатого вала во всем рабочем
интервале путём регулирования подачи топлива в соответствии с нагрузочным
режимом работы двигателя. Это значительно облегчает условия работы двигателя, особенно
в случаях резких и частых изменений внешней нагрузки на двигатель. Кроме того,
всережимный регулятор устанавливает минимальную и ограничивает максимальную
частоту вращения коленчатого вала при работе двигателя на холостом ходу.
Автоматическая муфта
опережения впрыска топлива в цилиндры изменяет момент начала подачи топлива в
зависимости от частоты вращения коленчатого вала двигателя, что обеспечивает
полное сгорание топлива к моменту начало такта сжатия.
Система питания
двигателя топливом состоит из:
-
топливных баков;
-
фильтра грубой
очистки топлива;
-
фильтра тонкой
очистки топлива;
-
топливоподкачивающего
насоса низкого давления;
-
ручного
топливоподкачивающего насоса;
-
топливного насоса
высокого давления (ТНВД);
-
форсунок;
-
трубопроводов
высокого и низкого давления;
-
указателя уровня
топлива.
Принципиальная схема
системы питания топливом показана на плакате «Система питания». Принцип работы
системы питания топливом заключается в следующем. Топливо из бака под действием
разрежения, создаваемого топливоподкачивающим насосом низкого давления проходит
к фильтру грубой и тонкой очистки.
По топливопроводам
магистрали низкого давления и от него по топливопроводам высокого давления
подаётся к форсункам в соответствии с порядком работы двигателя.
Неиспользованное топливо и попавший в систему воздух отводятся через перепускной
клапан насоса высокого давления и клапан-жиклёр фильтра тонкой очистки по
сливнымтопливопроводам в топливный бак.
Из форсунок лишнее
топливо по топливопроводам поступает в бак.
У дизельных двигателей
семейства КамАЗ к топливной системе присоединено электрофакельные устройство
для облегчения их пуска в условиях отрицательных температур. В это устройство
входят факельные свечи, устанавливаемые во впускном трубопроводе и служащие для
подогрева воздуха, поступающего в цилиндры. Топливо к факельным свечам поступает
из топливопровода через электромагнитный клапан. Электрофакельные устройство
является эффективным средством облегчения пуска двигателя при температурах до
-25ºС, а также предохраняет аккумуляторные батареи от перегрузки в
процессе пуска.
Система питания
автомобиля КамАЗ оснащена двумя топливными баками общим объёмом 340л,
устанавливаемых с левой и правой стороны автомобиля.

Вывод.В двигателях КамАЗ-740 применена
система питания разделённого типа, в которой насос высокого давления и форсунки
выполнены в виде отдельных агрегатов обеспечивающих дозирование впрыскиваемого
топлива в соответствии с режимом работы двигателя.

Ответить на вопросы.

3.Назначение, устройство и работа
приборов магистрали низкого давления двигателя КамАЗ-740.

В
магистраль низкого давления входят:
-
топливный бак;
-
фильтры грубой и
тонкой очистки топлива;
-
топливоподкачивающий
насос низкого давления;
-
насос для ручной
подкачки топлива;
-
топливопроводы.
Топливный бак состоит
из:
-
корпуса;
-
заливной
горловины;
-
выдвижной трубы с
сетчатым фильтром;
Заливная горловина
закрывается герметичной крышкой с прокладкой. Для предохранения от коррозии
внутренняя поверхность бака освинцована. С целью увеличения жёсткости бака, а
также уменьшения взбалтывания топлива и образования пены в баке имеются
перегородки. В нижней части бака имеется кран для слива отстоя. Количество
топлива в баке измеряется электрическим реостатным датчиком уровня,
установленным в баке, и контролируется указателем на щитке приборов.
Фильтр грубой очистки
топлива (фильтр-отстойник) предназначен для предварительной очистки топлива,
поступающего в топливоподкачивающий насос низкого давления. Он установлен на
всасывающей магистрали системы питания с левой стороны автомобиля на раме.
Фильтр отстойник
состоит из :
-
корпуса;
-
стакана;
-
успокоителя;
-
фильтрующей
сетки;
-
отражателя;
-
распределителя.
Топливо, поступающее из
топливного бака через подводящий штуцер, подаётся к распределению и стекает в
стакан. Крупные посторонние частицы и вода оседают в нижней части стакана. Из
верхней части стакана через фильтрующую сетку по отводящему штуцеру и
топливопроводам топливо поступает к топливоподкачивающему насосу низкого давления.
Топливоподкачивающий
насос низкого давления предназначен для подачи топлива из бака через фильтры
грубой и тонкой очистки к впускной полости насоса высокого давления.
Насос поршневого типа с
приводом от эксцентрика кулачкового вала топливного насоса высокого давления.
Он размещён на задней крышке регулятора частоты вращения коленчатого вала
двигателя. Схема работы насоса показана на плакате «Приборы системы питания».
Эксцентрик через
толкатель со штоком совместно с пружиной сообщает поршню возвратно-поступательное
движение. При опускании толкателя поршень под действием пружины перемещается
вниз, создавая разрежение, во всасывающей полости А. Под действием разрежения
открывается, впускной клапан, и топливо из топливного бака поступает в
поршневую полость. Одновременно топливо, находящееся в нагнетательной полости
Б, вытесняется к выводу. Впускной клапан при этом закрывается.
На всех режимах работы
двигателя давление топлива в нагнетательной магистрали практически постоянное.
Это обеспечивается изменением хода поршня в зависимости от давления в полости
нагнетания. Если давление в нагнетательной полости повышается, то поршень не
совершает полного хода вслед за толкателями под действием своей пружины, а
останавливается в положении, которое определяется равновесием сил, с одной
стороны, от давления топлива и, с другой стороны от усилия пружины.
Ручной
топливоподкачивающий насос предназначен для подачи топлива в насос высокого
давления и для удаления воздуха из топливной системы перед пуском двигателя.
На автомобиле ранее
устанавливалось два ручных насоса. Он крепится к фланцу топливоподкачивающего
насоса низкого давления через уплотняющую прокладку (медную шайбу).
Насос поршневого типа.
Основными частями насоса являются цилиндр, поршень, опорная тарелка поршня и
рукоятка в сборе со штоком.
Заполнение системы
топливом и её прокачивание осуществляется движением рукоятки со штоком и
поршнем вверх-вниз. При этом под действием разрежения, создаваемого в поршневом
пространстве, открывается впускной клапан и топливо поступает в полость А
топливного насоса низкого давления. При движении поршня вниз нагнетательный
клапан открывается, и топливо под давлением поступает в нагнетательную
магистраль.
При неработающем
положении рукоятка ручного насоса должна быть плотно повёрнута на верхней
резьбовой хвостовик цилиндра. В этом положении поршень уплотняет впускную
полость топливного насоса низкого давления.
Фильтр тонкой очистки
топлива предназначен для окончательной очистки топлива перед поступлением его в
топливный насос высокого давления, а также для сбора и удаления в бык
проникающего в систему питания воздуха вместе с частью топлива через клапан-жиклёр.
Открытие клапана
происходит при давлении в полости 1,2±0,2кгс/см². сбор воздуха в фильтре
обеспечивается тем, что он из всех приборов системы питания установлен в самой
высокой точке системы.
Топливный фильтр
тонкой очистки состоит из:
-
двух секций и
включает в себя два стакана с приваренными к ним стержнями;
-
корпуса;
-
два сменных
фильтрующий элемента, изготовленных из бумаги. Прохождение топлива только через
фильтрующий элемент обеспечивается уплотнительными прокладками.

Вывод.В двигателе КамАЗ-740 на всех режимах
работы двигателя давление топлива в нагнетательной магистрали низкого давления практически
постоянное. Это обеспечивается изменением хода поршня в зависимости от давления
в полости нагнетания.
Ответить на вопросы.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
-      подвести итоги занятия;
-      напомнить тему, цели и учебные
вопросы;
-      объявить оценки;
-      ответить на вопросы;
-      отметить активность и дисциплину на
занятии;
-      дать задание на самоподготовку.

Используемая
литература при составлении методической разработки:
1.
Передерий
В. П. Устройство автомобиля [Электронный ресурс]: учебное пособие / В.П.
Передерий. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 288 с.:- (Профессиональное
образование). - www.znanium.com
2.
Стуканов
В. А.Устройство автомобилей [Электронный ресурс]:   учебное пособие / В.А.
Стуканов, К.Н. Леонтьев. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2017. - 496 с.-
(Профессиональное образование). - www.znanium.com
3.
Автомобильные
эксплуатационные материалы. Лабораторный практикум : учеб. пособие / В.А.
Стуканов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2018. — 304
с. — (Среднее профессиональное образование). - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/93

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТО система питания дизельного двигателя Камаз.doc

alt: Методическая разработка по

alt: Содержание занятия Вступительная часть – принять рапорт дежурного по группе; – проверить наличие обучающихся и их готовность к занятию; – ответить на вопросы, которые возникли…

alt: ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1.

alt: При этом для лучшего перемешивания частиц распылённого топлива с воздухом его свежему заряду сообщают при впуске вращательное движение с помощью завихрителей или винтовых впускных каналов,…


extracted_text:
Равномерное движение – это движение с постоянной
скоростью, то есть когда скорость не изменяется (v = const) и ускорения или
замедления не происходит (а = 0).
Прямолинейное движение – это движение по прямой
линии, то есть траектория прямолинейного движения – это прямая линия.
Равномерное прямолинейное движение –
это движение, при котором тело за любые равные промежутки времени совершает
одинаковые перемещения. Например, если мы разобьём какой-то временной интервал
на отрезки по одной секунде, то при равномерном движении тело будет
перемещаться на одинаковое расстояние за каждый из этих отрезков времени.
Скорость равномерного прямолинейного движения не зависит от
времени и в каждой точке траектории направлена также, как и перемещение тела.
То есть вектор перемещения совпадает по направлению с вектором скорости. При
этом средняя скорость за любой промежуток времени равна мгновенной скорости:
vcp = v
Скорость равномерного прямолинейного движения – это физическая векторная величина, равная отношению
перемещения тела  за любой промежуток времени к значению этого
промежутка t:                  =  / t
Таким образом, скорость равномерного прямолинейного движения
показывает, какое перемещение совершает материальная точка за единицу времени.
Перемещение при равномерном прямолинейном движении
определяется формулой:   =  • t
Пройденный путь при прямолинейном движении
равен модулю перемещения. Если положительное направление оси ОХ совпадает с
направлением движения, то проекция скорости на ось ОХ равна величине скорости и
положительна:
vx = v,   то есть v > 0
Проекция перемещения на ось ОХ равна:   s = vt =
x – x0
где x0 – начальная координата тела, х – конечная координата
тела (или координата тела в любой момент времени)
Уравнение движения, то есть зависимость координаты
тела от времени х = х(t), принимает вид:
х = x0 + vt
Если положительное направление оси ОХ
противоположно направлению движения тела, то проекция скорости тела на ось ОХ
отрицательна, скорость меньше нуля (v < 0), и тогда уравнение движения
принимает вид: х = x0 - vt

Зависимость скорости, координат и пути от времени
Зависимость проекции скорости тела от времени показана на рис.
1.11. Так как скорость постоянна (v = const), то графиком скорости является
прямая линия, параллельная оси времени Ot.

Проекция перемещения на координатную ось численно равна площади прямоугольника
ОАВС, так как величина вектора перемещения равна произведению вектора скорости
на время, за которое было совершено перемещение.

График зависимости перемещения от времени показан на рис.  Из
графика видно, что проекция скорости равна
v = s1 / t1 = tg α,         где α – угол наклона графика к оси времени.
Чем больше угол α, тем быстрее движется
тело, то есть тем больше его скорость (больший путь тело проходит за меньшее
время). Тангенс угла наклона касательной к графику зависимости координаты от
времени равен скорости:
tg α = v

Зависимость координаты от времени показана на рисИз
рисунка видно, что
tg α1 > tg α2
следовательно, скорость тела 1 выше скорости тела
2 (v1 > v2).
tg α3 = v3 < 0
Если тело покоится, то графиком координаты
является прямая, параллельная оси времени, то есть
х = х0

ü  Чтение графиков
движения

ü  Построение
графиков движения
ü  Нахождение скорости
по графику движения

Система
отсчета
Графическое
представление движения очень часто помогает наглядности и пониманию того, как
движется тело. На графике удобно показывать, как можно выразить ту или иную
величину. Обратите внимание, что для изображения движения необходимо правильно
выбрать систему отсчета. Поскольку мы рассматриваем равномерное прямолинейное
движение, то за ось абсцисс принимаем ось времени, ось ординат определяет
координату тела (см. рис. 1).

График
движения тела вдоль прямой с положительной скоростью
Рассмотрим
график движения тела вдоль прямой с положительной скоростью. На рис. 2
представлено две линии. Одна линия (голубого цвета) соответствует движению тела
из начала координат . Уравнение этого графика можно записать в
виде:  –
линейная зависимость координаты от времени. Скорость в данном случае
положительна.

Выше
первого графика располагается график (зеленого цвета), который соответствует
случаю, когда тело начинает свое движение уже не из начала координат, а из
какой-либо точки . Данная линия может быть записана в
виде: .
Тело также будет двигаться пропорционально времени, но в этом случае существует
ненулевая начальная координата тела.
Обратите
внимание, что угол  характеризует скорость движения (см.
рис. 3). Катет  соответствует изменению
координаты . Второй катет соответствует расстоянию
от  до
точки .
Тогда, записав определение тангенса угла, получим:

Чем больше
угол наклона, тем, соответственно, больше скорость движения тела.

График
движения тела позволяет определить модуль перемещения  (см. рис. 4).
Между тем, по графику можно также определить пройденный телом путь: при
равномерном движении он равен модулю перемещения тела.

График
движения тела вдоль прямой с отрицательной скоростью
Рассмотрев
рис. 5, можем утверждать, что тело двигалось с отрицательной скоростью. Одна
линия соответствует движению тела против оси Ох и выходит из начала координат . В данном
случае уравнение движения будет иметь вид: . Вторая линия характеризует
движение тела не из начала координат, а из какой-то точки . Уравнение движения
будет иметь вид: .

Рассмотрим
график на рис. 6. В данном случае тело начинает свое движение из точки, которая
находится выше начала координат , однако скорость при этом остается
отрицательной. Уравнение движения тела будет иметь вид: .

Рассмотрим
еще один график движения тела (см. рис. 7).С течением времени, до значения
времени , координата тела не меняется,  и только
от красной точки график начинает подниматься вверх. Это означает, что за время,
равное  тело
находилось в состоянии покоя. Его координата в данной системе отсчета не
изменялась. И только из точки, обозначенной на рисунке красным цветом, тело
начинает двигаться, то есть появляется у тела скорость.

График
зависимости скорости движения тела от времени
На рис. 8
приведен пример графика в системе отсчета с осью абсцисс – осью времени – и
осью ординат – осью скорости. Для равномерного прямолинейного движения скорость
остается величиной постоянной. Поэтому график скорости такого движения – прямая
линия, параллельная оси времени.
           Геометрический смысл
пройденного пути
В
заключение урока отметим тот факт, что при помощи графиков очень удобно
изобразить и определить пройденный телом путь. Дело в том, что геометрическое
толкование пройденного пути – это площадь фигуры, ограниченной с одной стороны
осью времени, а с другой стороны – графиком скорости.
Рассмотрим
график скорости (см. рис. 9) для равномерного движения – прямая, параллельная
оси времени. Возьмем отрезок времени от  до , тогда площадь фигуры  –
пройденный телом путь.

1.
Задачи 21, 22, 24, 27 – сб. задач А.П. Рымкевич, изд. 10.
2.
Парашютист спускается со скоростью 18 км/ч. На высоте 1000 метров
из его кармана падает шарик от настольного тенниса и летит равномерно со
скоростью 54 км/ч. Определите графически, какое время пройдет между
приземлением шарика и парашютиста

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кинематика (1).doc

alt: Равномерное движение – это движение с постоянной скоростью, то есть когда скорость не изменяется (v = const) и ускорения или замедления не происходит (а =…

alt: Рассмотрим график на рис. 6. В данном случае тело начинает свое движение из точки, которая находится выше начала координат , однако скорость при этом остается…

title: Кинематика (1)


extracted_text:
Решение задач с помощью
системы уравнений

 Класс: 7
 Тип урока: Ознакомление с новым материалом
 Цели урока:
- обучающие:
-  отработка навыков решения систем уравнений,
- отработка навыка решения уравнений по правилу нахождения неизвестных
членов уравнения;
-   познакомить детей с алгоритмом решения задач при помощи
системы уравнений.
- развивающие:
- развитие мышления через обучение анализировать, сравнивать,
строить аналогии;
- развитие культуры устной и письменной речи;
- развивать способность четко формулировать свои мысли;
- развитие и закрепление навыков устного счета
- воспитательные:
- воспитание уверенности в своих силах;
- прививать любовь к предмету, знакомя детей с
высказываниями великих людей

  Данный урок предпоследний перед написанием контрольной
работы по теме                         « Системы двух уравнений с двумя
неизвестными».
      Урок разработан с использованием  развивающей и
проблемной технологий

                                  Ход
урока
  I  Организационный момент:

   Хочу
начать этот урок словами Софьи Васильевны Ковалевской: «Многие, которым никогда
не представлялось случая более узнать математику, смешивают её с арифметикой и
считают наукой сухой. В сущности же эта наука, требующая наиболее фантазии, и
нельзя быть математиком не будучи поэтом в душе.»
Да, в
математике много интересного, и красоту математики надо уметь увидеть. Одна из
красивых тем математики – это решение систем уравнений. А красотой этой части
математики является и то, что решить систему можно разными способами. Мы уже
познакомились с ними. Что это за способы?
- графический
способ;
- способ
подстановки;
- способ
сложения.
Вспомним их.

II Повторение пройденного.
Задание: решить систему
уравнений:

     у
– 2х = 0
  у + 3х = 6

1. Решим эту систему графически.
Ребенок решает систему у школьной доски

Для этого в каждом уравнении выразим у через  х

у = 2х  (1)
у = - 3х
+ 6  (2)

Напишем таблички значений х  и  у  для каждого из уравнений

   х

   0

    1

   у

   0

    2

 (1)

(2)

   х

   0

    1

   у

   6

    3

По данным табличек построим графики функций и найдем
координату точки пересечения.

Ответ:  х = 1,2;  у = 2,3

2. Решим эту систему способом подстановки.
Дети решают в рабочих тетрадях в диалоге с учителем.

  у – 2х =0
  у + 3х = 6

В первом уравнении выражаем у через х
у = 2х  (1)
 у + 3х = 6  (2)

Подставляем  (1)  во второе:

 2х + 3х = 6
     5х = 6
      х =
      х = 1,2
Подставляем значение   х  в
первое уравнение:

  у = 2 . 1,2
= 2,4
Ответ: х = 1,2; у = 2,4

3. Решим эту систему способом
сложения.
 Дети выполняют задание в
рабочих тетрадях:

у – 2х = 0        __
у + 3х = 6
      5х = 6
       х  = 1,2
у = 2,4
Ответ: х = 1,2; у = 2,4

Скажите, пожалуйста, каким
способом решать  проще?
Дети отвечают: способом сложения

 А когда удобно решать способом
подстановки?
Выясняем, что этот способ
удобен, когда в одном из уравнений коэффициент при одном из неизвестном равен
1.

Что можно сказать про
графический способ?
Выясняем, что плюс этого способа
в наглядности, но он не точен.

Далее учитель говорит, что при
помощи систем уравнений можно решать задачи.
Сейчас мы поучимся это делать.

III  Знакомство
с новым материалом

 Для решения задач с помощью
системы уравнений воспользуемся  АЛГОРИТМОМ:

1.      Составить
по условию задачи 2 уравнения с 2-мя неизвестными;
2.      Решить
систему уравнений;
3.      Записать
ответ задачи

Предлагаю детям решить задачи: (
тексты  задач распечатаны на карточках)

1.    За 4 блокнота и 3
карандаша заплатили 181 руб., а за такие же 2 блокнота и 5 карандашей заплатили
115 р. Сколько стоит 1 блокнот и 1 карандаш?

Иногда для решения задачи удобно
составить таблицу:

Цена за
  1 шт

Цена за
  2 шт

Цена за
 3 шт

Цена за
 4 шт

Цена за
 5 шт

       Блокнот

      х

    2х

  -----

   4х

 ----

      Карандаш

      у

   -----

     3у

   -----

   5у

Зная стоимость 4-х блокнотов и
3-х карандашей, составляем уравнение:

4х + 3у = 181
Зная стоимость  2-х блокнотов и
5-ти карандашей, составляем уравнение:

2х + 5у = 115
Составляем систему уравнений и
решаем её способом сложения:

            4х + 3у = 181
            2х + 5у = 115       .
( -2)

      4х + 3у = 181        +
    - 4х – 10у = -230

              - 7у = - 49
                  у  = 7

Подставляем значение  у  в первое уравнение системы:

      4х + 3 . 7 = 181
             4х = 160
               х = 40

Ответ:  1 блокнот стоит 40 рублей; 1 карандаш стоит 7 рублей

2.      Боковая
сторона равнобедренного треугольника на 4см длиннее основания.
Найти стороны треугольника, если его периметр равен 25см.

Обозначим боковую сторону за  х, тогда основание – у

Зная, что основание длиннее боковой стороны на 4см, составим
уравнение:
                  у – х = 4

Зная, что периметр треугольника равен 25см, составим
уравнение:
                2х + у = 25

Составляем систему уравнений:
               у – х = 4
             2х + у = 25

 Предлагаю решить её способом подстановки:
         у = х + 4    (1)
        2х + у = 25  (2)

Подставляем  (1)  во (2):
   2х + х + 4 = 25
           3х = 21
             х = 7

Подставляем значение  х  в 1-ое уравнение системы и находим
у:
          у = х + 4
          у = 7 + 4
          у = 11
Ответ:  боковая сторона треугольника равна 7см, основание –
11см

IV
Самостоятельная работа детей

  Детям выдаются карточки с
текстом задачи:

   Разность двух чисел равна 16,
а их сумма равна 26.
Найти эти числа.

V Постановка
домашнего задания

file_name: Решение задач с помощью системы уравнений.doc

title: Конспект урока "Решение задач с помощью системы уравнений"


extracted_text:
10 А  Электричество

Предмет: физика

Дата:

ФИОучителя:

КЛАСС:

Количествоучащихся:

Количествоотсутствующих:

ТЕМАУРОКА:

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля Ленца

Цели обучения,
  которые достигаются на данном уроке  (ссылка на учебную программу)

10.4.2.7 -применять формулы работы, мощности и КПД источника тока при
  решении задач;

Цели
  урока

·
  знать,
  что такое работа электрического тока;
·
  знать,
  что такое мощность электрического тока;
·
  знать
  и понимать закон Джоуля -Ленца
·
  выполнять
  расчеты  для  определениямощности и напряжения при выполнении лабораторной
  работы

Критерии
  успеха

Учащиеся:
-
  правильно выполняет расчеты мощности и работы электрического тока
-
  дают определение для работы и мощности электрического тока
- применяют
  формулы для работы и мощности при решении задач.

Языковыецели

Специальнаяпредметнаялексикаитерминология:
символы
  электрической цепи, лампа, батарейка, аккумулятор, провод, диод,
  переключатель, резистор (постоянный и переменный), плавкие предохранители,
  зуммеры, цепь, батарейка, аккумулятор, полупроводник, диод, переключатель,
  резистор, плавкие предохранители , ток, амперы (А), амперметр, разность
  потенциалов, напряжение, вольт, вольтметр, сопротивление, ом
  (Ω)последовательный, параллельный
 Полезное (-ые) устойчивое (-ые) выражение (-я)длядиалогов/письма
Вначале, мы (собрали
  следующие детали)…
Затем, мы….
В
  конце,
  мы…
Электрическая
  цепь…..
Амперметр
  подключается в цепь…
Вольтметр
  подключается в цепь…
Работа
  электрического тока…….
Мощность
  электрического тока…..

Привитие
  ценностей

В
  процессе учебной деятельности учащиеся будут:
творчески
  и  критически  мыслить,  чтобы  принимать  верные решения;
проявлять
  уважение к культурам и мнениям, чтобы  объективно отражать окружающую
  действительность;
ответственными
  и дружелюбными,  чтобы  относиться  к  себе  и другим с уважением;
готовыми
  к  обучению,  чтобы самостоятельно  регулировать  процесс  своего  познания
  в  любой жизненной ситуации.

Межпредметные
  связи

Связь
  с математикой, с историей;

Навыки

использования

ИКТ

формирование
  информационно-коммуникативной компетентностиучащихся:
самостоятельно
  работать с информацией: искать, выбирать, анализировать и оценивать,
  организовывать, представлять, передавать ее;
моделировать,
  проектировать объекты и процессы, в том числе при взаимодействии с другими,
  ответственно реализовывать свои планы; принимать решения и действовать в
  непредвиденных ситуациях.

Предварительные

знания

Расчет
  электрической энергии. (8 класс)
Расчет
  стоимости электрической энергии (8 класс)
Знание
  единицы измерения электрической энергии кВтч. (8 класс)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Планируемыемероприятия

Ресурсы

Начало
0-5
  мин

Вызов
Активити
(D,
  W) учащиеся вспоминают механическую работу и мощность .
Работу
  по перемещению электрического заряда.
Учащиеся
  используя различные приборы: фен, утюг, ноутбук, сотовый телефон и т. д.,
  сравнивают их мощности.
Формулирование
  темы и целей урока

Середина урока
5–20 мин

(W, D)Действие
  электрического тока связано с величинами:
Работа электрического тока показывает
  сколько электрической энергии превратилось в другие виды энергии

А-
  работа электрического тока(Дж); I- сила тока (А)
U- электрическое
  напряжение(В); t- время (с).

Действия электрического тока

1 Дж = 1А · 1В · 1с
Для
  измерения работы тока используют  амперметр, вольтметр и часы. На практике
  используются счетчики.

Действие электрического тока можно
  характеризовать не только работой, но и мощностью электрического тока.

(W, D) Электрическая
  мощность определяется как
 произведение
  силы тока на напряжение
1 Вт = 1 А· 1с
1 Дж = 1 Вт · 1с
1 кВт·час = 1000 Вт · 3600 с = 3 600 000 Дж

Мощность
  при последовательном соединении  ламп:

Мощность при
  параллельном соединении ламп:

.

Закон
  Джоуля - Ленца
Количество теплоты,
  выделившееся при прохождении электрического тока по проводнику, прямо
  пропорционально квадрату силы тока, сопротивлению проводника и времени, в
  течение которого шел ток:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba075-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_19.swf

«Работа и мощность тока»
http://bilimland.kz/ru/#lesson=11112

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba076-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_20.swf

20 – 40 мин

(W) Расчет
  работы и мощности электрического тока

Задание
  № 1: Определите мощность на лампе Л2 на
  данной схеме

Задание № 2: Определите
  мощность на лампе Л1 на данной схеме

Дидактический
  материал

Конец
  урока
40-45
  мин

Домашнее задание
Рефлексия

Дополнительнаяинформация

Дифференциация – какВыпланируетеоказатьдополнительнуюподдержку? КакиезаданияВыпланируетедатьболееспособнымучащимся?

Оценка – какВыпланируетепроверитьзнанияучащихся?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Рефлексия
  по уроку

Реалистичнылизадачиурока/учебныезадачи? ЧтоВывыучилисегодня? Каковабылаучебнаяатмосфера? Удачналиподготовленнаямнойучебнаядифференциация? Соблюдаллиявремя? Какиеизмененияявнесвпланипочему?

Комментариипопроведенномууроку. Ответьтенанаиболееважныевопросыпоуроку, приведенныевграфеслева.

Общаяоценка
Какиедвамоментанаиболееуспешны (рассмотритепреподаваниеиобучение)?
1:

2:

Какиедвамоментаулучшилиурок (рассмотритепреподаваниеиобучение)?
1:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Закон Джоуля-Ленца.docx

alt: А Электричество Предмет : физика

alt: Навыки использования ИКТ формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся: самостоятельно работать с информацией: искать, выбирать, анализировать и оценивать, организовывать, представлять, передавать ее; моделировать, проектировать объекты и процессы,…

alt: W, D) Действие электрического тока связано с величинами:

alt: Закон Джоуля - Ленца Количество теплоты, выделившееся при прохождении электрического тока по проводнику, прямо пропорционально квадрату силы тока, сопротивлению проводника и времени, в течение которого…

alt: Рефлексия по уроку Реалистичнылизадачиурока / учебныезадачи ?

title: Закон Джоуля-Ленца