extracted_text:
Утверждено:                             Согласовано:                                 Рассмотрено:

Директор школы___                Зам. директора по УВР                    на заседании МО

__________________                   __________________                         протокол
№_____

                                            «___»_______2018 г.                    «___»_________2018
г.                       от  «___»_______2018 г.

Рабочая программа
по математике
на 2018/2019 учебный год
3 класс

                                                                                Разработала:
учитель

                                                                                Жмаева
Галина Семёновна

                                                                                МБОУ
Усть-Мильская  ООШ

                                                                                2018год

1.Пояснительная записка
Настоящая
программа «Математика» составлена в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта начального образования на основании
традиционной программы по математике для 3 класса, авторы М.И.Моро,
М.А.Бантова, Т.В.Бельтюкова, С.В.Степанова, С.И.Волкова;«Школа
России».
2.Общая характеристика учебного предмета.
 Ведущие
принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание
обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей
детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого
умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала
придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации
дифференцированного подхода в обучении.
Изучение
математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих
целей:
развитие образного
и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
освоение основ
математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса
к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.
В задачи обучения
математике входит:

овладение
системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и
буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
овладение
навыками дедуктивных рассуждений;
интеллектуальное
развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной
жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления,
интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах
математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования
явлений и процессов;
воспитание
культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры,
понимание значимости математики для научно технического прогресса;
развитие
представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими
предметами.
 Начальный
курс математики — курс интегрированный: в нем объединен
арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу
начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех
арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их
свойствах, а также основанное на этих знаниях  осознанное и прочное
усвоение приемов устных и письменных вычислений.
      Наряду с этим важное место в курсе занимает
ознакомление с величинами и их измерением.
      Курс предполагает также формирование у
детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными
геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и
измерительными приборами.
      Включение в программу элементов
алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений,
способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
      Изучение начального курса математики
создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно
не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и
навыков,  но и обеспечивать необходимый уровень их общего и
математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной
задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы;
умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
      Концентрическое построение курса, связанное
с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую
постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие
условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
      Курс обеспечивает доступность обучения,
способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению
опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода
математики. Курс является началом и органической частью школьного
математического образования.
Содержание
курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами,
изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, литературное
чтение).
      Это открывает дополнительные возможности
для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях
знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой —
уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках
по другим учебным предметам.
      При обучении математике важное значение
имеет индивидуальный подход к учащимся.
      Для реализации данной программы авторским
коллективом под руководством М. И. Моро разработан
учебно-методический комплект пособий, включающий учебники для 3 класса
начальной школы, тетради на печатной основе для 3 класса, специальные тетради
для работы с детьми, интересующимися математикой.
      Разработанный комплект средств обучения
позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм
работы на уроке (работа индивидуальная, в группах и др.) и вне урока
(кружки, факультативы, конкурсы и др.).

      Рабочая программа  составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы
по математике основного общего образования, федерального перечня учебников,
рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию
в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях , с учетом
требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием
наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего
образования, базисного учебного плана.

3.Описание учебного предмета в
учебном плане
Описание изменений, внесенных в
образовательную программу по предмету.

В соответствии с базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ и
приказом Министерства образования и науки РФ от 01 февраля 2012 г. №74, на
учебный предмет « математика» отводится 4 часа в неделю/136 часов в год. Используя
1 час в неделю из компонента образовательного учреждения, рабочая программа
составлена исходя из 5 часов в неделю/170 часов в год. Этот час будет
использоваться дляовладение
системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, для развития образного
и логического мышления, воображения.
4.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Для организации учебно-познавательной деятельности используются
следующие технологии: адаптивного обучения, игровая,
коммуникативная, ИКТ, проектная, исследовательская, здоровьесберегающая.
Для формирования ключевых образовательных компетенций используются
такие средства, формы и приемы обучения, как:
- интерактивные технологии
-метод сотрудничества
-методики проектирования
- дифференцированный подход
- деятельностный подход
- работа по алгоритму и др.
Межпредметные связи:
с уроками грамоты: введение школьника в языковую и математическую
действительность; формирование умений учиться, а так же навыков письма и счета;
с уроками окружающего мира: формирование учебно - интелектуальных
умений: классификация обобщение, анализ; объединение объектов в группы;
выявление сходства и различия; установление причинных связей; высказывание
доказательств проведенной классификации; ориентировка на поиск необходимого
(нового способа действия);
с уроками технологии: перенос полученных знаний по математике в
разнообразную самостоятельную трудовую деятельность.
Для обеспечения
дифференцированного подхода к учащимся при проведении проверочных работ текст
каждой представлен в нескольких вариантах разных уровней сложности.
5. Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные
результаты
·
Целостное восприятие окружающего мира.
·
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смыс ла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
·
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
·
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
·
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, к работе на результат.
Метапредметные
результаты
·
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель
ности, находить средства и способы её осуществления.
·
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового
характера.
·
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
·
Способность использовать знаково-символические средства пред
ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и про цессов, схем
решения учебно-познавательных и практических задач.
·
Использование речевых средств и средств информационных и ком
муникационных технологий для решения коммуникативных и познава тельных задач.
·
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)
результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
·
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, от несения к известным
понятиям.
·
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
·
Определение общей цели и путей её достижения: умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
·
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов
и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
·
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от
ражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты
·
Приобретение начального опыта применения математических знаний для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и
письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать
текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с
таблицами, схемами.

6.Содержание учебного предмета
III
КЛАСС (170 ч)
Числа
от 1 до 100 (продолжение) (112 ч)
Табличное
умножение и деление (71 ч)
      Таблица умножения однозначных
чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0
и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз
больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами
(цена, количество, стоимость и др.).
      Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70
на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9,
27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки.
Соотношения между ними.
      Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр
окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле.
Сравнение долей.
Внетабличное
умножение и деление (30 ч)
      Умножение суммы на число.
Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и
деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка
деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b,
с : d; нахождение их значений при заданных числовых
значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12,
64 : х = 16 и их решение на основе знания
взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Числа
от 1 до 1000
Нумерация (16
ч)
      Образование и названия
трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел.
Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение
чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100
раз.
Арифметические
действия (29 ч)
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
      Письменные приемы сложения и вычитания.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
      Единицы массы: грамм, килограмм.
Соотношение между ними.
      Виды треугольников: разносторонние,
равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
      Решение задач в 1—3 действия на сложение,
вычитание, умножение и деление в течение года.
Итоговое повторение (13 ч)
7.Формы
контроля

№ п/п

Наименование
  темы

Всего
  часов

Из
  них

Проекты

Самостоятель-ные работы

Тесты

Контрольные
  работы

1.

Числа от 1 до 100. Сложение и
  вычитание.

11

0

0

1

1

2.

Табличное
  умножение и деление.

71

1

4

2

2

3.

Внетабличноеумножение
  и деление.

30

1

1

2

2

4.

Числа от 1 до 1 000. Нумерация.

16

0

1

1

1

5.

от 1 до 1 000. Сложение и
  вычитание.

12

0

2

1

1

6.

Числа
  от 1 до 1 000. Умножение и деление.

17

0

2

0

1

7.

Итоговое повторение

13

0

1

1

2

170

2

11

8

10

Литература и средства обучения
Учебная и методическая литература для
учителя:
1.Моро М.И.,
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др./Учебник по математике для 3 класса
начальной школы (1, 2 часть), М.: Просвещение, 2018.
2.Школа
России.Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. М: Просвещение, 2018.
3.Ситникова Т.Н.,
Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному комплекту
М.И.Моро- М.:ВАКО, 2019.
4.Рудницкая В.Н.
Контрольные работы по математике: 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др.
«Математика.3 класс. В 2-х частях»- М.: Издательство «Экзамен», 2018.
5.Рудницкая В.Н.
Тесты по математике: 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика.3 класс. В
2-х частях»- М.: Издательство «Экзамен», 2018.
6.Контрольно-измерительные
материалы. Математика: 3 класс / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2018
7.Журналы
«Начальная школа».
8.Виноградова Н.Ф.
и др. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. М:
Дрофа, 2017
9. Сборник задач и
примеров по математике, 1-4 класс: / Пособие для начальной школы.- М.:
«Аквариум», 2017.
10.Электронное
приложение к учебнику «Математика», 3 класс (диск CD-ROM), авторы С.И.
Волкова, С.П. Максимова.
Учебная
и  литература для учащихся:
1.Моро
М.И.,  Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др./Учебник по математике для 3 класса
начальной школы (1, 2 часть), М.: Просвещение, 2018.
2.рабочая тетрадь:Моро М. И.,
Волкова С. И. математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение,
2018.

Календарно-тематическое
планирование по математике 3 класс.

Дата

№
  урока п/п

Тема,
  страница учебника.

Планируемые результаты

Характеристика
  деятельности уч-ся

Предметные знания

УУД

                                                                             Сложение
  и вычитание. (11 часов)

2.09
3.09

1-2

Устные
  и письменные приёмы сложения и вычитания. С. 4-5

Использовать
  последовательность чисел в пределах 100.
Решать
  уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого,
  неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и
  вычитании.

Обозначать
  геометрические фигуры буквами.

Личностные:

-ценностно-смысловая
  ориентация учащихся;
-
  знание моральных норм;
-
  умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
-
  умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
-
  Целеполагание;
 -
  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата, составление плана и последовательности действий;

Выполнять
  сложение и вычитание чисел в пределах 100.Решать уравнения на нахождение
  неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
  на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать
  геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового
  характера.Применять правила о порядке выполнения дейст- вий в числовых
  выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых
  выражений.Исполь-зовать математическую терми- нологию при чтении и записи
  числовых выражений. Исполь-  зовать различные приёмы про- верки правильности
  вычислений числового выражения.

5.09

3

 Выражение
  и его значение.с.6

7.09

4

Решение
  уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.
  С.7

8.09

5

Решение
  уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при
  вычитании. С.8

9.09

6

Решение
  уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании
  С. 9

10.09

7

Обозначение
  геометрических фигур буквами. С. 10

12.09

8

 Страничка
  для любознательных С.11-13. Тест №1 по теме «Выражение и его значение ,
  уравнение»

14.09
15.09

9-10

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились» С.14-16
Математ.
  дикт.

16.09

11

Входная
  контрольная работа. №1

  Табличное умножение и деление (продолжение)  (34 часа)

17.09
19.09

12-13

Работа
  над ошибками. Связь умножения и деления.С.18-19

Понимать
  таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Пользоваться
  изученной математической терминологией.

Решать
  текстовые задачи арифметическим способом.

Понимать
  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Вычислять
  значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия (со скобками и без
  них);

проверять
  правильность выполненных вычислений.

Понимать
  состав и значение единиц измерения.

 Понимать
  таблицу умножения и деления однозначных чисел.

 Прогнозирование;
-
  Контроль;
 -
  Коррекция;
-
  Оценка;
-
  Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
  и к преодолению препятствий.

Познавательные:
 -
  поиск и выделение необходимой информации;
-
  выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
  конкретных условий;
-
  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
  деятельности.
-
  анализ с целью выделения признаков ;
-синтез–
  составление целого из частей;
-установление
  причинно-следственных связей;

Анализировать
  текстовую задачу и  выполнять краткую запись задачи разными способами.
Применять
  правила о порядке действий.

Моделировать
  с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными
  величинами.

Решать
  задачи арифметическими способами.
Объяснять
  выбор действий для  решения.
Сравнивать
  задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько
  раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.
Действовать
  по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Наблюдать
  и описывать изменения в решении задачи при изменении условия, и, наоборот,
  вносить изменения в условие(вопрос) задачи при изменении в её решении.
Выполнять
  задания творческого и поискового характера.

21.09

14

Числа
  чётные и нечётные. С. 20
Сам.
  раб.№1 по теме «Выражение и его значение , уравнение»

22.09

15

Таблицы
  умножения и деления с числами 2 и 3. С.21

23.09

16

Зависимость
  между пропорциональными величинами: цена, количество, стоимость.  С. 22

24.09

17

Зависимостьмеждупропорциональными
  величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех
  предметов. С. 23

26.09

18

Порядок
  выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. С. 24-25

28.09

19

Порядок
  выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. С. 26       Сам.раб.
  №2.по теме «Табличное умножение и деление»

29.09

20

Зависимость
  между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество
  предметов, расход ткани на все предметы. С. 27

30.09

21

«Странички
  для любознательных»- задания творческого и поискового характера  С. 28 Тест
  №2. по теме «Табличное умножение и деление»

1.10
3.10

22-23

 Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились» С.29-31

5.10

24

Проверочная
  работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
Тест.
  С. 32-33

6.10

25

Контрольная
  работа № 2 по теме «Порядок действий»

7.10
8.10

26-27

Работа
  над ошибками. Умножение 4, на
4,
  и соответствующие случаи деления. С.34-35

10.10
12.10

28-29

Текстовые
  задачи на увеличение числа в несколько раз. С. 36-37

13.10
14.10

30-31

Текстовые
  задачи на уменьшение числа в несколько раз. С.38-39

15.10

32

Умножение
  5, на 5, и соответствующие случаи деления. С. 40

17.10

33

Текстовые
  задачи на кратное сравнение чисел. С. 41

19.10

 34

Текстовые
  задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. С. 42

Решать
  текстовые задачи арифметическим способом.

Использовать
  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
  жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
  измерение, взвешивание и др.)

-установление
  причинно-следственных связей;
-построение
  логической цепи рассуждений;
-
  доказательство;
-
  выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:

-постановка
  вопросов;
-разрешение
  конфликтов;
-управление
  поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение
  полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
  коммуникации;
-владение
  монологической и диалогической формами речи.

Воспроизводить
  по памяти таблицу умножения и деления с числами 2-7.
Применять
  знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражения.
Находить
  число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Работать
  в паре.составлять план успешной игры.
Составлять
  сказкис использованием математических понятий, отношений, взаимозависимостей,
  геом. фигур.)
Выполнять
  задания творческого и поискового характера.
Собирать
  и классифицировать информацию.
Работать
  в парах, оценивать ход и результат работы.

20.10

35

Текстовые
  задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. С. 43

21.10

36

Умножение
  6, на 6, и соответствующие случаи деления С. 44
Сам.раб.
  №3. по теме «Табличное умножение и деление»

22.10

37

Решение
  задач на увеличение  и уменьшение числа в несколько раз. С.45

24.10

38

.
  Текстовые задачи на  нахождение четвёртого пропорционального С. 46

26.10

39

Текстовые
  задачи на  нахождение четвёртого пропорционального. С.47

27.10

40

Умножение
  7, на 7, и соответствующие случаи деления. С. 48
Сам.раб.
  №4. по теме «Табличное умножение и деление»

28.10
29.10

41-42

Странички
  для любознательных. С. 49
Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 52-53

31.10

43

Контрольная
  работа № 3 по теме «Табличное умножение на 4, 5,6» (I четверть

9.11

44

 Работа
  над ошибками.  Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 54-55 Тест
  №3. По теме «Задачи на деление и умножение»

10.11

45

Наш
  проект «Математические сказки» С. 50-51

Числа от 1 до 100.Табличное умножение и
  деление (продолжение) (37 часов)

11.11

46

Способы
  сравнения фигур по площади. С. 56-57

Распознавать
  изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в
  клетку (с помощью линейки и от руки);
  – вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Сравнивать
  величины по их числовым значениям;
  выражать данные величины в различных единицах.
Решать
  текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)

Выполнять
  вычисления с единицей и нулем.
Выполнять

  деление числа на это же число; делить нуль на число.

Использовать
  приобретенные знания и умения в практической деятельности
  и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности
(с
  учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Личностные:

-ценностно-смысловая
  ориентация учащихся;
-
  знание моральных норм;
-
  умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
-
  умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
-
  Целеполагание;
 -
  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:
 -
  поиск и выделение необходимой информации;
-
  выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
  конкретных условий;
-
  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
  деятельности.
-
  анализ с целью выделения признаков ;
-синтез–
  составление целого из частей;
-установление
  причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка
  вопросов;
-разрешение
  конфликтов;
-управление
  поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение
  полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
  коммуникации;
-владение
  монологической и диалогической формами речи.

Сравнивать
  геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными
  способами.
Воспроизводить
  по памяти таблицу умножения и деления с числами. Применять знания таблицы
  умножения при вычислении значений числовых выражения.

Анализировать
  задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения
  задачи.

Умножать
  числа на 1 и 0.
Выполнять
  деление 0 на число, не равное 0.
Решать
  текстовые задачи разных видов.
Находить
  долю величины и величину по её доли.
Чертить
  окружность (круг) с использованием циркуля.

Решать
  текстовые задачи разных видов.

Описывать
  явления и события  с использованием величин времени.

Выполнять
  задания творческого и поискового характера.

Оценивать
  результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
  приобретении и расширении знаний и способов действий.

12.11

47

Единицы
  площади: квадратный см
С.
  58-59

14.11

48

Площадь
  прямоугольника. С. 60-61

16.11

49

Таблица
  умножения и деления с числом 8. С. 62

17.11

50

Применение
  знания таблицы умножения при вычислениях. С.63

18.11

51

Текстовые
  задачи в 3 действия. С. 64
Сам.раб.
  №5 по теме «Задачи на деление и умножение»

19.11

52

Таблица
  умножения и деления с числом 9.С. 65

21.11

53

Единицы
  площади: квадратный дм. С.66

23.11

54

Текстовые
  задачи в 3 действия.С. 67

24.11

55

Сводная
  таблица умножения. С. 68

25.11
26.11

56-57

Решение
  задач в 3 действия. С.69, 86-87

28.11

58

Единицы
  площади: квадратный м.
С.
  70

30.11

59

Нахождение
  площади фигур. С. 71

1.12

60

«Странички
  для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С.73-75

2.12
3.11
5.11

61-63

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились» С 76-79

7.12

64

Контрольная
  работа № 4 по теме «Таблица умножения на 7,8,9. Площадь»

8.12

65

Работа
  над ошибками. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
Тест. С. 80-81

9.12
10.12

66-67

Умножение
  на 1 и 0 С. 82-83

12.12

68

Деление
  вида а:а, 0:а, при а=/0
С.
  84-85

14.12

69

«Страничка
  для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С.88-90

15.12

70

Доли.
  Образование и сравнение долей. С. 92

16.12

71

Задачи
  на нахождение доли числа и числа по его доле. С. 93

17.12

72

Окружность.
  Круг. С. 94-95

19.12
21.12

73-74

Диаметр
  окружности. Вычерчивание окружности с использованием циркуля. С. 96-97

22.12

75

Единицы
  времени. Год. Месяц. С. 98-99

23.12

76

Единицы
  времени. Сутки. С. 100 Итоговый тест за 1 полугодие.

24.12

77

 Контрольная
  работа № 5 по теме «Площадь. Единицы площади»

26.12

78

Работа
  над ошибками.
Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 104-105

28.12

79

«Страничка
  для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С. 101-103,
  109

29.12
12.01

80-81

Работа
  над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 106-108

13.01

82

Проверочная
  работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Тест с.110-111

Внетабличное умножение и деление (30
  часов).

14.01

83

Приёмы
  умножения и деления для случаев вида20x3, 3x20, 60:3 С.4

Умножение
  суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач. Соотнесение
  примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом;
  решение текстовых задач.
Взаимосвязь
  умножения и деления; деление двузначного числа на однозначное с опорой на
  алгоритм; решение текстовых и логических задач.
Замена
  чисел суммой разрядных слагаемых; работа над алгоритмом деления; подбор
  недостающих данных в задаче.

Составление
  выражений; решение текстовых задач; отработка вычислительных навыков.

Личностные:

-ценностно-смысловая
  ориентация учащихся;
-
  знание моральных норм;
-
  умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
-
  умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:
-
  Целеполагание;
 -
  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:
 -
  поиск и выделение необходимой информации;
-
  выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
  конкретных условий;

Выполнять
  внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать
  правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и
  правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Использовать
  разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Вычислять
  значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них
  букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях,
  свойства сложения, прикидку результата.

Решать
  уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,
  неизвестного делителя.

16.01

84

Приёмы
  деления для случаев вида80:20 С.5

18.01

85

Умножение
  суммы на число С. 6-7

19.01

86

Приёмы
  умножения для случаев вида 23x4, 4x23 С. 8

20.01

87

Приёмы
  умножения для случаев вида 23x4, 4x23 С 9

21.01

88

Решение
  задач. С.10

23.01

89

Выражения
  с двумя переменными вида a+b, a-b, axb, c: d С.11
«Странички
  для любознательных».с.12

25.01

90

Деление
  суммы на число. С.13-14

26.01

91

Деление
  двузначного числа на однозначное. С.15

27.01

92

Связь
  между числами при делении. С.16

28.01

93

Проверка
  деления умножением. С.17

30.01

94

Приём
  деления для случаев вида 87:29, 66:22  С.18

1.02

95

Проверка
  умножения делением. С. 19
Сам.раб.№6
  по теме «Внетабличное умножение и деление»

2.02
3.02

96-97

Решение
  уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и
  деления. С. 20-21

4.02

98

«Страничка
  для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С.22-23.
  С.40

6.02

99

Повторение
  пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 24-25

8.02

100

Контрольная
  работа № 6. по теме «Решение уравнений»

9.02
10.02

101-102

Работа
  над ошибками. Деление с остатком. С.26-27

Знакомство
  с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление
  задач, обратных данной.

Наблюдение
  над соотношением остатка и делителя.

Познавательные:
 -
  поиск и выделение необходимой информации;
-
  выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
  конкретных условий;
-
  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
  деятельности.
-
  анализ с целью выделения признаков;
-синтез–
  составление целого из частей;
-установление
  причинно-следственных связей;

Разъяснять
  смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять его.

Решать
  задачи арифметическими способами.
Выполнять
  задания творческого и поискового характера.
Оценивать
  результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
  приобретении и расширении знаний и способов действий.

11.02
13.02

103-104

Приёмы
  нахождения частного и остатка С. 28-29

15.02

105

Решение
  задач на нахождение четвёртого пропорционального. С. 30 Тест №5 по теме «Внетабличное
  умножение и деление . Деление с остатком»

16.02

106

Решение
  задач на нахождение четвёртого пропорционального. С. 31

17.02

107

Проверка
  деления с остатком. С. 32

18.02

108

Повторение
  пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 33-34

20.02

109

Повторение
  пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 35
Сам.раб. №7 по теме «Деление с остатком»

22.02

110

Проверочная
  работа « Проверим себя и оценим свои достижения». С. 38-39

24.02

111

Контрольная
  работа №7. по теме «Деление с остатком»

25.02

112

Работа
  над ошибками. Наши проекты «Задачи-расчёты» с.36-37

Числа от 1 до 1000.
Нумерация (16 часов)

27.02

113

Устная
  нумерация чисел в пределах 1000. С.42

Числа
  натурального ряда от 100 до 1000;
деление
  с остатком; решение текстовых задач.

Десятичный
  состав трёхзначных чисел;
 работа
  на счётах;

составление
  и решение уравнений.

Работа
  над чтением и записью трёхзначного числа;
 десятичный
  состав чисел; составление задачи по выражению;
сравнение
  площадей и периметров квадратов.

Приём
  увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз;
 арифметический
  диктант;

решение
  уравнений;

изменение
  вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения

Личностные:

-ценностно-смысловая
  ориентация учащихся;
-
  знание моральных норм;
Регулятивные:
-
  Целеполагание;
 -
  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:
 -
  поиск и выделение необходимой информации;
-
  выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
  конкретных условий;
-
  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
  деятельности.
Коммуникативные:

-постановка
  вопросов;
-разрешение
  конфликтов;
-управление
  поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение
  полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
  коммуникации;
-владение
  монологической и диалогической формами речи.

Читать
  и записывать трёхзначные числа.
Сравнивать
  трёхзначные числа и записывать результат сравнения
Заменять
  трёхзначное число суммой разрядных слагаемых
Упорядочивать
  заданные числа.
Устанавливать
  правило,  по которому составлена числовая последовательность, продолжать её
  или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному  основанию.

Переводить
  одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
  используя соотношения между ними.
Сравнивать
  предметы по массе, упорядочивать их.
Выполнять
  задания творческого  и поискового характера: читать и записывать числа
  римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с
  римской непозиционной системой записи чисел.
Читать
  записи.представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении
  книг, в обозначении веков.

29.02

114

Образование
  и название трёхзначных чисел. С.43

1.03

115

Разряды
  счётных единиц. С. 44-45

2.03

116

Натуральная
  последовательность трёхзначных чисел. С. 46

3.03

117

Увеличение
  и уменьшение числа в 10, 100 раз. С. 47

5.03
7.03

118-119

Замена
  трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. С. 48-49

9.03

120

Сравнение
  трёхзначных чисел. С. 50
Сам.раб.
  №8 по теме
  «Числа от 1до1000. Нумерация»

10.03

121

Определение
  общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. С.51

12.03

122

«Странички
  для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С. 52-53

14.03

123

Единицы
  массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними. С. 54

15.03

124

«Странички
  для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С. 55-57

16.03
17.03

125-126

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 58-61
Тест
  №6 по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация»

19.03

127

Контрольная работа №8.  по теме
  «Нумерация чисел. Решение задач»
(за
  III четверть)

21.03

128

Работа
  над ошибками.
Проверочная
  работа «Проверим себя и оценим свои достижения» С. 62-63

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
(13 часов)

22.03

129

Приёмы устных вычислений вида 300+200,
  800-600. С. 66

Вычисление
  значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых
  задач по составленной программе.
Разбор
  разных способов вычислений; дополнение именованных чисел до данного; составление
  и решение задачи.
Разные
  виды работы над задачами: дополнение данных, составление выражений и подбор
  вопросов; варианты решения; отработка вычислительных навыков.

Знакомство
  с приёмом, основанном на разрядных
слагаемых;
  решение задач разными способами; работа с программами равенств, нахождение
  недостающих чисел.
Взаимосвязь
  умножения и деления; исправление неверного решения уравнений; сравнение долей
  именованных чисел.

Знакомство
  с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение
  задач.

Личностные:

-ценностно-смысловая
  ориентация учащихся;
-
  знание моральных норм;
-
  умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
-
  умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
-
  Целеполагание;
 -
  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
 -
  поиск и выделение необходимой информации;
-
  выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
  конкретных условий;
-постановка
  и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
-
  анализ с целью выделения признаков;
-синтез–
  составление целого из частей;
-установление
  причинно-следственных связей;
Коммуникативные:

-постановка
  вопросов;
-разрешение
  конфликтов;
-управление
  поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение
  полно и
  точно выражать
  свои мысли в соответствие с задачами .

Выполнять
  устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя
  различные приёмы устных вычислений.
Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Применять
  алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с
  числами в пределах 1000.
Контролировать
  пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при
  письменных
вычислениях.
Использовать
  различные приёмы проверки правильности вычислений.
Различать
  треугольники по видам( разносторонние и равнобедренные, а среди
  равнобедренных – равносторонние) и называть их.
Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях.
Работать
  в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать
  свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
Использовать
  Сравнивать разные способы вычислений. Проводить проверку правильности
  вычислений с помощью калькулятора.

2.04

130

Приёмы устных вычислений вида  450+30,
  380+20, 620-200 С. 67

4.04
5.04

131-132

Приёмы устных вычислений вида 470+80,
  560-90. С.68-69

6.04

133

Приёмы письменных вычислений.
С. 70

7.04

134

Алгоритм письменного сложения
  трёхзначных чисел. С.71

9.04

135

Алгоритм письменного вычитания
  трёхзначных чисел. С. 72

11.04

136-137

Виды треугольников: разносторонний,
  равнобедренный, равносторонний. С.73-74

12.04

138

«Странички для любознательных»
С. 75
Тест №7 по теме «Числа от 1 до 1000.
  Сложение и вычитание. Устные приёмы»

13.04
14.04

139-140

Повторение пройденного «Что узнали. Чему
  научились» С. 76-79

16.04

141

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг
  другу сделать шаг к успеху» Работа в паре. Тест С. 80

  Умножение и деление (16 часов)

18.04

142

Умножение и деление трёхзначных чисел,
  оканчивающихся нулями.
 С. 82

19.04

143

Умножение и деление суммы на число. С 83
Сам.раб.
  №9 по теме «Приёмы устного  сложения и вычитания»

20.04

144

Нахождение частного при делении
  двузначного числа на двузначное. С. 84.

21.04
23.04

145-146

Виды треугольников: прямоугольный,
  тупоугольный, остроугольный. С. 85-86

25.04
26.04

147-148

Приём письменного умножения на
  однозначное число.С 88-89

28.04

149

Алгоритм умножения трёхзначного числа
  на однозначное. С.90

30.04

150

Закрепление изученного. С. 91

2.05

151

Приём письменного деления на однозначное
  число С. 92

3.05

152

Алгоритм деления трёхзначного числа  на
  однозначное. С. 93-94

4.05
5.05

153-154

Проверка
  деления умножением. С. 95-96Сам.раб. №10 по теме «Приёмы письменного
  умножения и деления»

7.05

155

Знакомство с калькулятором. С.97-98

10.05
11.05

156-157

Повторение пройденного «Что узнали. Чему
  научились» С. 99-102

Итоговое повторение «Что узнали. Чему
  научились в 3 классе». (13 часов)

12.05

158

Контрольная
  работа № 9  потеме«Приёмы письменных вычислений»

14.05

159

Работа
  над ошибками. Нумерация. С. 103

Р.Осуществлять
  контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться
  инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои
  затруднения.

Развитие
  познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов

16.05

160

Сложение и вычитание. С.103-104

17.05

161

Умножение и деление. С.105
Тест №8 итоговый по программе 3 класса.

Применять алгоритм письменного умножения
  и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти

18.05

162

Умножение и деление. С. 106

19.05

163

Правила о порядке выполнения действий.
  С.107

21.05

164

Задачи. С.107

23.05

165

Итоговая контрольная работа№ 10.

Оценивать результаты усвоения учебного материала.
  Делать выво-ды, планировать действия по устранению выявлен-ных недочётов,
  проявлять личностную заинтересо-ванность в расширении знаний и способов дейст-вий.
  Анализировать свои действия и управлять ими.

24.05

166

Работа над ошибками.
Самост. работа №11. за 3 класс.

Обнаруживать
  и устранятьошибки логического  и вычис-лительного характера, допущенные при
  решении выражений и задач.

25.05

167

Задачи. С. 108

Умеет выполнять устно арифм.действия над
  числами в пределах 100 и с большими числами.

26.05

168

Геометрические фигуры и величины.

28.05

169

« Проверим себя и оценим свои
  достижения». Итоговый тест.

Умеет решать
  текстовые задачи арифметическим способом.Знает способы проверки деления

30.05

170

Повторение. Игра «Самый умный»

Скачано с www.znanio.ru

alt: Утверждено:

alt: Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых…

alt: Межпредметные связи: с уроками грамоты: введение школьника в языковую и математическую действительность; формирование умений учиться, а так же навыков письма и счета; с уроками окружающего…

alt: Площадь прямоугольника (квадрата)

alt: Выполнять вычисления с единицей и нулем

alt: Контрольная работа № 5 по теме «Площадь

alt: Читать и записывать трёхзначные числа

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике 3 кл.  5 часов в неделю.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение дополнительного образования
Барабинского района Новосибирской области
"Центр дополнительного образования детей"

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА

«Они сражались за Родину»

Выполнила:
Ноздренко В.И.,
педагог ДО МБОУДО ЦДОД

                                               Барабинск, 2023 год

СЦЕНАРИЙ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ
«ПОМНИТ
МИР СПАСЁННЫЙ»

          Эта игра включает в себя ряд
вопросов, связанные с познаниями в  области истории периода Великой
Отечественной войны и содержит следующие блоки: исторические личности,
исторические события Великой Отечественной войны, Великая Отечественная война в
произведениях живописи и музыки.  Игра предполагает, что участники
продемонстрируют свои хорошие знания полученные в процессе учёбы (игру можно
проводить без предварительной подготовки).
           Для участия в игре приглашаются
команды в составе не более 6 человек. Ведущий в начале игры знакомить всех
присутствующих с жюри и правилами игры.

Цель:
Q  расширить
кругозор учащихся;
Q  воспитать
патриотизм и гордость за свою Родину;
Q  создать условия для
умения работать в коллективе и развития логического мышления учеников.

Оборудование,
оформление и реквизиты:

¶ Мультимедийная аппаратура.
¶ Экран.
¶ Презентационное представление по сценарию.
¶ Выставка изготовленных учащимися плакатов «Великая
Отечественная война глазами подрастающего поколения».
¶ Записи музыки для музыкальных заставок.
¶ Листы бумаги и ручки.
¶ Карточки с заданиями.
¶ Таблички с названием команд (эмблемы для
участников).
¶ Табличка для жюри (счётной комиссии).
¶ Протоколы для жюри и участников.
¶ Секундомер.
¶ Свисток или колокольчик.

Правила  игры.
1.      В конкурсе принимают участие не
более 6 человек, количество команд не ограничено.
2.      Жюри отмечает все ответы в
протоколе, в конце каждого блока подчитываются сумма баллов и оглашаются
результаты игры.
3.      Ведущим зачитывается вопрос и
предлагается записать ответ на листочках. Время на обдумывание ответа регламентируется
на каждом этапе блока. Затем помощником собираются карточки с заданием и ведущий
оглашает правильный ответ. Игра продолжается по той же схеме. Затем подводятся
итоги игры (подсчёт  баллов) и награждение команд.

В зале негромко  звучит
песня  «Журавли». В глубине сцены надпись «Вечная память, героем не вернувшимся
с Великой Отечественной войны», на стенах плакаты с фотографиями ветеранов и
событий Великой Отечественной войны.  На сцену поднимаются ведущие.

Ведущий 1. Всё дальше и дальше от нас
героические и трагические годы Великой Отечественной войны. Вот уже наш народ
отмечает 71 – ю годовщину  Победы над фашисткой Германией.

Ведущий 2. Победа, которая пришла  9
мая 1945 года, досталась советскому народу слишком большой ценной. Не
забывайте, помните и чтите ПАМЯТЬ тех, кто не вернулся с Великой Отечественной.

Помните!

Через
века, через года
Помните!
Покуда
сердца стучат, -
Помните!
Какой
ценой завоёвано счастье, -
Пожалуйста.
Помните!
Встречайте
трепетную весну.
Люди
земли,
Убейте
войну,
Прокляните
войну,
Люди
земли!

        Ведущий 2. Дорогие знатоки и уважаемые гости, наша игра, посвящается
событиям, людям  Великой Отечественной войны.
Она
включает в себя несколько блоков, связанных с этим периодом:

P разминка датами,
P  исторические личности,
P исторические события Великой Отечественной войны,
P Великая Отечественная война в произведениях живописи и
музыки и поэзии.

¶ Оцениваться ответы будут
по пятибалльной  системе.

Ведущий 1. Ну, а теперь позвольте мне
представить  жюри, которое будет оценивать конкурс……………
1.
Председатель жюри - ________________(Ф.И.О.
полностью).
2. Члены жюри:
- ____________________________________(Ф.И.О.
полностью).
А также, представляем участников игры. (Здесь
ведущий перечисляет все команды-участницы).

¶  В члены жюри приглашается ветеран Великой
Отечественной войны, которому предоставляется почётное слово. Ребята вручают
ветерану цветы и подарок.

         Ведущий 2.  Итак, уважаемые знатоки, мы начинаем нашу игру с
разминки состоящую из 20 вопросов, на  которую отводится 5 минут. Вам
необходимо проставить события  указанных дат.

P  РАЗМИНКА.

1. 1941 г., 22 июня -  нападение Германии на СССР
2. 1941 г., июнь – июль - защита Брестской крепости
3. 1941 г., июль – сентябрь – Смоленская битва
4. 1941 г., 7 ноября – парад на Красной площади
5. 1941 г., декабрь – начало контрнаступления совет войск под Москвой

6. 1941 г., 7 декабря – нападения Японии на США
7.1942г., июнь -  1943 г., февраль – Сталинградская битва
8. 1943 г., январь – прорыв блокады Ленинграда
9. 1943 г., июль – август – Курская битва
10. 1943 г., 12 июля – танковое сражение у деревни Прохоровки
11. 1943 г., 5 августа – первый салют в честь победы на Курской дуге.
12. 1943 г., ноябрь – переправа через Днепр
13. 1943г., декабрь – Тегеранская конференция
14. 1944 г., 6 июня – открытие второго фронта в Европе
15. 1944 г., 23 июня – операция «Багратион»
16. 1944 г., декабрь – восстановление границы СССР
17. 1945 г., 25 апреля – встреча на Эльбе союзников
18. 1945 г., 24 июня - Парад Победы на Красной площади
19. 1945 г., 8 мая – капитуляция Германии
20. 1945 г., ноябрь – 1946 г., октябрь - судебный процесс над группой
  главных нацистов, военных преступников (Нюрнбергский процесс)

Q         По
  окончанию звенит звонок, помощники собирают карточки с заданием и передают в
  жюри.

 Ведущий 1 .

P
Блок «Исторические личности»
¶    Укажите имена выдающихся
исторических личностей.
Ответ: А) Конев И.С., Б) Рокоссовский К.К., В) Жуков Г.К,
Г) Багратион И.Х, Д) Покрышки А., Ж) Сталин, З) Черчилль.

¶  Какие события
объединяют эти имена:
   В.М.
Молотов, И. Риббентроп, Ф. Щуленбург.

Ответ: Подписание советско-германских
договоров 23 августа и 28 сентября

 1939 г.

¶  Кто командовал
высадкой англо – американских войск в Нормандии?
        а) Ш. Де Голль
        б) Б. Монтгомери
         в) Д. Эйзенхауэр

¶  Назовите героев СССР
в Великой Отечественной войне  – барабенцев.
Ответ: А) Перевозников А.Ф. Б) Воронков И.Я. В)Шубин А.П. Г) Бурцев Д.П. Д)
Апарин М.Г. Е) Хрусталёв П.И.

Q  По окончанию каждого этапа,  помощники собирают
карточки с заданием и передают в жюри.
Q  Жюри после каждого блока сообщают о результатах
игры.

 Ведущий 2.

P
Блок «Исторические события»
¶   Расположите
в хронологическом порядке следующие события
                   Великой
Отечественной войны:
Q  Оборона Брестской крепости - 1
Q  Сталинградская битва - 4
Q  Берлинская операция - 7
Q  Снятие блокады Ленинграда - 6
Q  Битва под Москвой - 3
Q  Смоленское сражение - 2
Q  Курская битва -5

¶  Укажите год и суть
события одной строкой:
Q  Перл – Харбор – декабрь 1941 г., нападения Японии на США.
Q  Операция «Багратион» - июнь – июль 1944
 г., операция по
       освобождению Белоруссии.
Q  Высадка в Нормандии – 6 июня 1944
 г., открытия второго фронта в Европе.
Q  Нюрнбергский процесс – 1945 г. – 1946
 г., судебный процесс над фашистскими  преступниками.
Ответ:
Q Нападение Японии на американскую базу Тихоокеанского флота в районе
Q Гавайских островов 7 декабря 1941
 г.
Q Кодовое название операции советских войск по освобождению Белоруссии от
гитлеровских захватчиков. Июнь – август 1944г.
Q Открытие союзниками Второго фронта в Европе 6 июня 1944
 г.
Q Судебный процесс над группой главных нацистских военных преступников
(ноябрь 1945-октябрь 1946 гг.)

Q По окончанию звенит звонок, помощники собирают карточки с заданием и
передают в жюри.

Ведущий 1.
¶ Отметьте события, которые
привели к коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны (подчеркните
нужное).

Q Битва под Москвой.
Q Сталинградская битва. 1
Q Сражение на Курской дуге. 2
Q Белорусская операция.
Q Смоленское сражение.

¶ Второй фронт в годы Великой
Отечественной войны был открыт в…, подчеркните
правильный ответ.
Q  В Нормандии.
Q  В Африке.
Q  На Балканах.
Q  В Италии.

¶ Назовите первое крупное
поражение вермахта в годы войны. Где и когда оно произошло?
Ответ: Битва под Москвой – ноябрь 1941 – январь 1942 гг.

Q  По окончанию каждого этапа, помощники собирают
карточки с заданием и передают в жюри.
Q  Жюри после каждого блока сообщают о результатах
игры.

Ведущий 2.
P  Блок Великая Отечественная война                                                          в
произведениях живописи и музыки.

Мы представляем вам, произведения живописи знаменитых художников России,
отражающих в своих картинах события Великой Отечественной войны.
Вам
необходимо указать названия картин за 1 минуту. Жюри фиксирует время.

Q  Автоматический просмотр слайдов с музыкальным
сопровождением.

Картины:
1.
Защитники Брестской крепости
2.
Оборона Севастополя.
3.
Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 194 1 года
4.
Окраины Москвы
5.
Парад победы
6.
День победы

Ведущий 1.  Следующее задание музыкальное. Время на задание 1
минута.

Q Назовите песню, посвящённую русской девушке. Её имя дали советские
бойцы знаменитой ракетной установке. ( «Катюша».)
Q Эта песня про птиц, которые мешают спать  солдатам. Как она называется
?

                                     («Соловьи».)
Q В какой песне любовно поётся о женском головном уборе? Эта песня была
очень популярна в годы Великой Отечественной, пела её Клавдия Шульженко.
(«Синий платочек».)
Q Из какой песни эти слова: «Как я люблю глубину твоих ласковых глаз…»?

(«Тёмная ночь».)
¶  В заключение ведущий
предоставляет слова членам жюри с заключительным которые объявляют результаты игры
и награждают победителей.

Литература.

1.Беловинский Л.В. С русским воином
через века. М., 1992.
3.Бенедиктов Н., Бенедиктова Н.,
Базурина Е. Словарь русской истории.
   Н.Новогород, 1997.
4.Военный энциклопедический
словарь. М., 1984.
7.Детская энциклопедия в 12-ти
томах. – М., 1971 – 1978.
8.Охлябинин С.Д. Честь мундира.
Чины. Традиции. Лица. М. М., 1994.
9.Популярная энциклопедия для детей
«Всё обо всём» /Под редакцией В.
   Славкина. Т.1 – 6. – М., 1994.
10.Сто вопросов – сто ответов: Всё
об армии. М., 1973.
11.Сборник. Звёзды доблести ратной.
Новосибирск, 1979.
11.Толковый словарь под ред.
Ушакова. – М., 1935.
12. .Тюрин Ю. Великая Победа. М.,
2000.
13. Тюрин Ю. Два парада. М., 2000.
14. Цыплаков И.Ф. Сибиряки в огне
войны. Новосибирск, 1975.
15.Энциклопедический словарь юного
историка. М., 1980.
16.Юрмин Г. Служу Советскому Союзу.
М., 1978.

file_name: Они сражались за Родину.doc

alt: СЦЕНАРИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ «ПОМНИТ

alt: В зале негромко звучит песня «Журавли»

alt: Ведущий 1 . Ну, а теперь позвольте мне представить жюри, которое будет оценивать конкурс…………… 1

alt: Германии на СССР 2. ., июнь – июль - защита

alt: Назовите героев СССР в Великой

alt: Окраины Москвы 5. Парад победы 6

title: Они сражались за Родину. Методическая разработка


extracted_text:
Ход
урока
- На долю нашей Родины
выпало немало испытаний, но самым страшным из них стала Великая Отечественная
война.
- Посчитайте, сколько лет со Дня Великой
Победы исполняется в  2020 году.
- Правильно! В этом году мы отмечаем
юбилейный год 75 – летия Великой Победы.
- Все дальше в прошлое уходят
годы страшной войны, и, кажется, все позабылось, раны должны зарасти. Но чем
дальше уходят времена, тем ярче высвечиваются подвиги нашего народа.
- Вы знаете много фактов и событий войны, но сегодня на уроке я
хочу поговорить с вами о солдатских письмах, которые были единственной
ниточкой, связывающей наших солдат с родным домом, которые грели и помогали им
в самых тяжелых боях. У
каждого письма своя непростая судьба. С одной стороны, это маленький,
беззащитный лист бумаги, с другой – могущественный и непобедимый символ
самоотверженности.
-
Как вы думаете, в чем связь между военными письмами и геометрией?
-
Правильно, во время Великой Отечественной войны письма имели треугольную форму.

Солдатский
треугольник – письмо без марки и конверта, отправленное солдатом с фронта.
-
Треугольник – самый простой многоугольник, но простой не значит не интересный.
Треугольник и в геометрии играет особую роль.
1.
Вставьте пропуски (карточки)
Начертим в тетради
треугольник, обозначим его, назовите вершины треугольника и его стороны.
- Молодцы!
- Что еще мы знаем о треугольниках? Для этого определим истинность
утверждений.
     2. Утверждения (на клеить напротив верного утверждения звезду)
-на какие виды делятся треугольники по углам? ( остроугольные,
тупоугольные, прямоугольные). Дать определения каждому треугольнику.
-  Какой треугольник называется
прямоугольным?
- Как называются стороны прямоугольного
треугольника? Начертим в тетрадях прямоугольный треугольник.
- Что такое гипотенуза и катеты?
    Этап определения темы урока и постановки
учебной задачи  (родители разделены на 3 группы)
- свойства каких из перечисленных треугольников мы уже
изучали? (остроугольных, равнобедренных, равносторонних).
- о свойствах каких треугольников мы знаем меньше всего? (прямоугольных)
-Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке? Сформулируйте тему
нашего сегодняшнего урока.
- Письма,
письма…  Они летели с запада на восток. И были как глоток
свежего воздуха, как капля надежды, которая позволяла верить, что Победа над
фашистом уже близко. Сколько таит в себе треугольник, сложенный
солдатской рукой!
- А сколько еще тайн хранит наш
прямоугольный треугольник, мы с вами сейчас узнаем!
Работа в группах.
Задание в приложении.
Группам раздаются карточки с готовыми
чертежами и соответствующими вопросами.
Вопрос 1 группе:
Чему равна сумма двух острых углов в прямоугольном треугольнике?
Вопрос 2 группе:
Какая взаимосвязь между сторонами прямоугольного треугольника, у  которого один
из острых углов равен 30 градусов?
Вопрос 3 группе:
Какая особенность у прямоугольных треугольников, в которых один из катетов
равен половине гипотенузы?
После того, как учащиеся  приходят к
какому-то выводу, представитель каждой группы выдвигает свою гипотезу.
Предполагаемые
гипотезы:
1. Сумма двух острых углов прямоугольного
треугольника равна 900.
2. Катет прямоугольного треугольника,
лежащий против угла в 300,
равен половине гипотенузы.
3. Если катет прямоугольного треугольника
равен половине гипотенузы,
то угол, лежащий против этого катета,
равен 300

            3.Закрепление
нового материала

Родителям
предлагаются задачи на готовых чертежах. Задачи решаются устно, быстро. Презентация
«Прямоугольные треугольники.  Задания для устного счета».
После
решения, каждому числу соответствует буква (необходимо собрать имя ученого)
 Творческое задание.
Составьте свои задачи на свойства прямоугольного треугольника, запишите их на
чистом листе бумаги, сложите их в форме солдатского письма и передайте мне
(образец показывает учитель). Решает команда соперников.

- Какой  вид треугольника у вас получился,
когда вы сложили письма?
-Правильно, прямоугольный, равнобедренный!
послушайте стихотворение  Ильдуса Сагитова (читает ученик)  «Треугольные письма войны»
Треугольные письма войны,
Треугольники горя и счастья,
Писались они, нелегко,
И нелегко, читались…

Они писались, на фронте,
Под вой снарядов и пуль.
Иногда в минуты затишья,
Листок положив, на руль.

Были в них, слезы любимых,
И молитвы, всех матерей.
Были наказы родимых,
Самых близких солдату, людей.

Были строчки о счастье, о жизни,
И о том, что после войны,
Отцы, сыновья их вернутся,
И счастливы будут, они.

Треугольные письма войны,
Треугольники горя и счастья,
Писались они, нелегко,
И нелегко они также, читались…
 6. Рефлексия.
- Что нового мы узнали на уроке? Ответы
детей.
- Поднимите руку, кому было интересно на
уроке?
- Что было самым интересным? Ответы
детей.
- Поднимите руку, те, кто испытывал
сегодня затруднения?
- Как вы думаете, что было самым трудным. Ответы
детей.
- Как вы думаете, могут новые знания,
которые мы сегодня получили пригодиться нам в жизни? Где, в какой области? Ответы
детей.
Домашнее задание
Солдатские письма -
сейчас это пожелтевшие от времени треугольные листочки бумаги, на которых аккуратным почерком выведены
строчки-весточки. Бойцы пишут о своем быте, рассказывают об однополчанах,
справляются о здоровье родных и близких и почти не пишут о том, как обстоят
дела на фронте. Каждое письмо проверялось Военной Цензурой - лишнего не
взболтнешь. Мы никогда не узнаем, что чувствовали они, люди, рисковавшие своими
жизнями и судьбами ради спасения Родины на самом деле, когда писали родным и
близким о том, что все у них хорошо... Мы можем лишь догадываться и говорить
про себя «спасибо»...
- Я благодарю вас за
работу на уроке. До свидания.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: письма с фронта 1.doc

alt: Ход урока - На долю нашей

alt: Что такое гипотенуза и катеты?

alt: Закрепление нового материала

alt: Что нового мы узнали на уроке?

title: разработка урока по геометрии "ПРямоугольный треугольник и его свойства"


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_21.docx


extracted_text:
Министерство
образования Приморского края
краевое
государственное автономное
профессиональное
образовательное учреждение
 «Промышленный
колледж энергетики и связи»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД.
Математика: алгебра и начала анализа, геометрия
программы
подготовки специалистов среднего звена  (ППССЗ)
по
специальности СПО
08.02.01
«Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»
 (базовая
подготовка)

2020

Рабочая программа учебной дисциплины ПД
«Математика: алгебра и начала анализа, геометрия» разработана на основе
требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Математика: алгебра и
начала анализа, геометрия », и в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Организация-разработчик:
краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Промышленный колледж энергетики и связи» г. Владивостока (КГА ПОУ «
Энергетический колледж»)
Разработчик: Агеева Елена Валерьевна
– преподаватель КГА ПОУ «Энергетический колледж»
Рецензенты:

_____________________
__________________          ___________________
           (место
работы)                                     (занимаемая
должность)                    (инициалы, фамилия)

_____________________
__________________          ___________________
           (место
работы)                                     (занимаемая
должность)                    (инициалы, фамилия)

РАССМОТРЕНА И
  РЕКОМЕНДОВАНА
К УТВЕРЖДЕНИЮ
На заседании ЦМК
Протокол №___ от «___»
  _________20___г.
Председатель комиссии:
Ефимовых С.П.
  ________________

  ________________

    Подпись

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УМР
Савищенко
  Ю.А. __________________________
«___»
  ________________20____г.

СОДЕРЖАНИЕ
Название
разделов
стр.
1. Паспорт рабочей программы учебной
дисциплины                                  3                     2. Структура и содержание учебной
дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы                                6
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины                          7
3. Условия реализации учебной дисциплины                                                     12
4. Контроль и оценка результатов освоения
учебной дисциплины             14
5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу         16

1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД.1
Математика: алгебра и начала анализа, геометрия
1.1.   Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ПД. «Математика:
алгебра и начала анализа, геометрия» (далее программа УД) - является частью
основной профессиональной образовательной программы по специальностям СПО:
08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» разработанной в
соответствии с ФГОС СПО.
Программа
общеобразовательной учебной дисциплины «Математика:
алгебра и начала анализа, геометрия» предназначена для изучения математики в
профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ППССЗ) на базе основного общего
образования при подготовке специалистов среднего звена.
Программа
разработана на основе требований федерального государственного стандарта
среднего (полного) общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и
результатам освоения учебной дисциплины «Математика: алгебра и начала анализа,
геометрия», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259), с учетом Примерной основной образовательной программы
среднего общего образования, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня
2016 г. № 2/16-з).
Рабочая
программа составляется для очной формы обучения.
1.2.      Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Математика: алгебра и начала анализа, геометрия» является
учебным предметом обязательной предметной области «Математика и информатика»
ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Математика: алгебра
и начала анализа, геометрия» изучается в общеобразовательном цикле учебного
плана ППССЗ на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
В учебных планах ППССЗ учебная дисциплина «Математика: алгебра
и начала анализа, геометрия» входит в состав общих общеобразовательных учебных
дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего
образования, для специальностей СПО соответствующего профиля профессионального
образования.
1.3.      Цели и задачи дисциплины - требования к
результатам освоения дисциплины:

обеспечение
     сформированности представлений о социальных, культурных и исторических
     факторах становления математики;
обеспечение
     сформированности логического, алгоритмического и математического мышления;
обеспечение
     сформированности умений применять полученные знания при решении различных
     задач;
обеспечение
     сформированности представлений о математике как части общечеловеческой
     культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать
     реальные процессы и явления.

В программу включено содержание, направленное на формирование у
студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ППССЗ на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования.
Базовая часть
Освоение
содержания учебной дисциплины «Математика: алгебра и начала анализа, геометрия
» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
            личностных:
•          сформированность
представлений о математике как универсальном языке науки, средстве
моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
•          понимание
значимости математики для научно-технического прогресса, сформированность
отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с
историей развития математики, эволюцией математических идей;
•          развитие
логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры,
критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, для продолжения образования и самообразования;
•          овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для
освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального
цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
•          готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
•          готовность
и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
•          готовность
к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
•          отношение
к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
            межпредметных:
•          умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
•          умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
•          владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
•          готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
•          владение
языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
•          владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;
•          целеустремленность
в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость
пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию
мира;
            предметных:
•          сформированность
представлений о математике как части мировой культуры и месте математики в
современной цивилизации, способах описания явлений реального мира на
математическом языке;
•          сформированность
представлений о математических понятиях как важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание
возможности аксиоматического построения математических теорий;
•          владение
методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
•          владение
стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование
готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
•          сформированность
представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах,
владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных
знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
•          владение
основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их
основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры
на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств
геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;
•          сформированность
представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер,
статистических закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной
теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных
величин;
•          владение
навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 240 часа, в том числе:
-           обязательной аудиторной учебной нагрузки студента
240 часа;
-           самостоятельной работы студента не
предусмотрено
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины
и виды учебной работы

Вид учебной деятельности

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

240

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

240

в том числе:

лабораторные занятия

не предусмотрено

практические занятия

80

контрольные работы

16

курсовая работа (проект)

не предусмотрено

самостоятельная работа студента (всего)

не предусмотрено

в том числе:

Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

не предусмотрено

Итоговая аттестация в форме (указать)

экзамен

2.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.
1 Тематический план и содержание учебной дисциплины: Элементы высшей математики

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся,

Объем часов

Уровень
  освоения

Раздел 1.

 Алгебра.

105

Тема 1.1.

Развитие понятие
  о числе

18
2
2
2
2
2
2

1
2
3
4
5
6

 Введение.
 Множества чисел. Целые, рациональные, действительные  числа.
  Действия над ними.
 Приближённые значения величин. Погрешности вычислений. Модуль
  числа, его свойства.
 Комплексные числа. Формы записи, изображение КЧ.
 Действия над КЧ в алгебраической форме.
 Зачётное
  занятие

2

Лабораторные
  работы

 Не
  предусмотрено

Практические
  занятия

  Погрешности вычислений с приближенными данными

  Изображение комплексных чисел, действия над КЧ в алгебраической форме

4
2
2

Контрольные
  работы

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

Не
  предусмотрено

Тема 1.2.

Корни, степени,
  логарифмы.

26
2
2
2
2
2
2
2
2

1
2
3
4
5
6
7
8

 Корень
  n-степени и его
  свойства.
 Степени
  с действительными и рациональными  показателями, их свойства.
 Преобразование
  степенных и рациональных выражений.
 Определение
  логарифма. Основное логарифмическое тождество.
 Свойства
  логарифма.
 Переход
  к новому основанию логарифма.
 Показательная
  функция и её свойства и применения.
 Логарифмическая
  функция и её свойства и применения

Лабораторные
  работы

 Не
  предусмотрено

Практические
  занятия
 Корень
  n-степени и его свойства.
 Свойства
  логарифма.
 Переход к
  новому основанию логарифма.
 Показательная и
  логарифмическая функция и их свойства..

8
2
2
2
2

Контрольные
  работы
Корни, степени,
  логарифмы

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Тема 1.3.

 Основы тригонометрии

41

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

1

  2
3
4
5

6
7
8
9
 10
 11
 12
 13
 14
 15

 Радианная
  мера угла. Синус, косинус, тангенс, котангенс угла.
 Основные
  тригонометрические тождества
 Преобразование
  тригонометрических выражений.
 Синус,
  косинус, тангенс, котангенс суммы (разности) двух углов.
 Преобразование
  суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
 Формулы
  приведения.
 Синус
  и косинус двойного угла. Формулы половинного угла.
 Выражение
  тригонометрических функций через тангенс половинного угла.
 Приемы
  решений простейших тригонометрических уравнений.
 Решение
  уравнений cos x=а, sin x=а, tg x=a, ctg x=a .
 Решение
  тригонометрических неравенств вида cos x>a(<a),
  sin x>a(<a).
 Решение
  тригонометрических неравенств вида tg
x>a(<a),
  ctg x>a(<a).

 Приёмы
  решений тригонометрических систем уравнений.
 Арксинус,
  арккосинус, арктангенс угла.

2

Лабораторные
  работы

Не
  предусмотрено

Практические
  занятия
Формулы
  приведения.
Синус и косинус
  двойного угла. Формулы половинного угла.
Решение
  уравнений cos x=а, sin x=а. Решение уравнений tg x=a, ctg x=a.
Решение
  тригонометрических неравенств вида cos x>a(<a), sin x>a(<a), tg
  x>a(<a), ctg x>a(<a).

9
2
2
2
3

Контрольные
  работы
Основы
  тригонометрии

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Тема 1.5.

 Функции их
  свойства и графики.

20

2
2
2
2
2
2
2

1

2
 3
4
5
6
7

 Область
  определения и множество значений. График функции, построение графиков
  простейших функций.
 Свойства
  функции: монотонность, чётность, нечётность, ограниченность, периодичность.
 Промежутки
  возрастания, убывания, точки экстремума.
 Наибольшее,
  наименьшее значения функции.
 Построение
  и преобразования графиков функций.
 Исследование
  тригонометрических функций. Степенные функции, их свойства и график.
 Обратные
  функции, их свойства и график. Исследование функций по схеме.

2

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия
Свойства
  функции: монотонность, чётность, нечётность, ограниченность, периодичность.
Промежутки
  возрастания, убывания, точки экстремума. Наибольшее, наименьшее значения
  функции.
Построение и
  преобразования графиков функций. Исследование функций по схеме.

4

2

2

Контрольные
  работы
Построение и
  преобразования графиков функций. Исследование функций по схеме.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Раздел 2.

 II семестр
 Начала
  математического анализа

135
48

Тема 2.1.

Последовательности.

6
2
2
2

1

  2
3

 Способы
  задания числовых последовательностей их суммирование.
 Арифметическая
  и геометрическая прогрессии и их суммы. Предел последовательности.
 Непрерывность
  функции.

2

Лабораторные
  работы

Не
  предусмотрено

Практические
  занятия
Арифметическая
  прогрессия и её сумма
Геометрическая
  прогрессии и её сумма.
Вычисления
  предела последовательности.

6
2
2
2

Контрольные
  работы

Не
  предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Тема 2.2.

Производная

22
2
2
2
2
2

1
2
3
4

  5

 Приращение
  функции. Понятие производной. Геометрический и физический смысл.
 Нахождение
  производных табличных функций.
 Производные
  высших порядков. Физический смысл.
 Критические
  точки функции, экстремумы функции.
 Применение
  производных к исследованию функций и построению графиков.

3

Лабораторные
  работы

Не
  предусмотрено

Практические
  занятия
Производные
  степенных, тригонометрических функций. Производная суммы, разности.
Производная
  произведения, частного. Производная сложной функции.
Геометрический и
  физический смысл.
Критические
  точки функции, экстремумы функции.
Применение
  производной к исследованию функций.

10
2
2
2
2
2

Контрольные
  работы
Производные

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Тема 2.3.

Первообразная и интеграл.

8
2
2
2

1
2
3

 Первообразная
  и неопределённый интеграл. Таблица интегралов, свойства.
 Приёмы
  вычисления неопределённого интеграла.
 Формула
  Ньютона-Лейбница. Геометрический смысл неопределённого интеграла.

3

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия
Первообразная и
  неопределённый интеграл. Таблица интегралов, свойства.
Приёмы
  вычисления неопределённого интеграла.
Геометрический
  смысл неопределённого интеграла.

6
2
2
2

Контрольные
  работы
Интегралы

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Раздел 3.

  Геометрия.

87

Тема 3.1.

Координаты и
  векторы.

18

2
2

2

2

1

2
3

4

 Декартова система координат в пространстве. Координаты вектора.
  Связь координат векторов и точек.
 Модуль вектора. Равенство векторов. Операции над векторами.
 Разложение вектора по направлениям. Угол между векторами.
  Расстояние между двумя точками. Проекция вектора на ось.
 Скалярное произведение векторов и его приложения.

3

Лабораторные
  работы

 Не
  предусмотрено

Практические
  занятия

  Модуль вектора. Равенство векторов. Операции над векторами.
  Разложение
  вектора по направлениям. Угол между векторами.

  Расстояние между двумя точками. Проекция вектора на ось.

  Скалярное произведение векторов и его приложения.

8
2
2
2
2

Контрольные
  работы
Векторы

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Тема 3.2.

Прямая и
  плоскость в пространстве

16

2

2

2
2
2

1

2

3

4
5

 Аксиомы стереометрии и простейшие следствия из них.
  Параллельность прямой и плоскости.
 Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Угол между
  прямыми. Параллельность плоскостей.
 Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и
  наклонная. Угол между прямой и плоскостью.
 Двугранный угол. Угол между плоскостями. Перпендикулярность
  двух плоскостей.
 Геометрические преобразования пространства: симметрия,
  параллельный перенос.

2

Лабораторные
  работы

 Не
  предусмотрено

Практические занятия
Параллельность
  прямой и плоскости. Параллельность плоскостей. Перпендикулярность прямой и
  плоскости.
Взаимное
  расположение двух прямых в пространстве. Угол между прямыми. Параллельность
  плоскостей.
Перпендикуляр и
  наклонная. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Угол между
  плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей.

6

2

2

2

Контрольные
  работы

Не
  предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Тема 3.3.

Многогранники

18
2
2
2
2
2

1
2
3
4
5

 Понятие
  многогранника. Вершины, рёбра, грани. Развёртка.
 Призма.
  Прямая и наклонная. Правильная. Нахождение элементов.
 Параллелепипед.
  Куб. Нахождение элементов.
 Пирамида.
  Правильная пирамида. Тетраэдр, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр.
 Симметрии
  в кубе, параллелепипеде, призме, пирамиде. Сечения куба, призмы, пирамиды.

2

Лабораторные
  работы

Не
  предусмотрено

Практические
  занятия
Призма. Прямая и
  наклонная.
Параллелепипед.
  Куб. Нахождение элементов.
Пирамида.
  Правильная пирамида. Тетраэдр, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр.

6
2
2
2

Контрольные
  работы
Многогранники

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Тема 3.4.

Тела и
  поверхности вращения.

19

2
2
2
2
2

1
2
3
4
5

 Цилиндр.
  Площадь поверхности цилиндра.
 Конус.
  Площадь поверхности конуса.
 Шар
  и сфера. Уравнение сферы.
 Взаимное
  расположение плоскости и шара. Касательная плоскость к сфере.
 Площадь
  поверхности сферы. Сечение цилиндра и конуса плоскостью.

2

Лабораторные
  работы

Не
  предусмотрено

Практические
  занятия
Цилиндр. Площадь
  поверхности цилиндра.
Конус. Площадь
  поверхности конуса.
Взаимное
  расположение плоскости и шара. Касательная плоскость к сфере.
Площадь
  поверхности сферы.

9
2
2
2
3

Контрольные
  работы

Не
  предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

Тема 3.5.

Измерения в
  геометрии

16
2
2
2

2
2

1
2
3
4

5

 Объём
  и его измерение. Интегральная формула объёма.
 Формулы
  объёма куба и прямоугольного параллелепипеда. Площади их поверхностей.
 Формулы
  объёма призмы и цилиндра. Площади их поверхностей.
 Формулы
  объёма пирамиды и конуса. Площади их поверхностей. Формулы объёма
  шара и площадь сферы.
 Подобие
  тел. Отношение площадей поверхностей и объёмов подобных тел.

2

Лабораторные
  работы

Не
  предусмотрено

Практические
  занятия
Измерение
  объёмов и поверхностей.
Решение задач.

4
2
2

Контрольные
  работы
Измерения в
  геометрии

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

Не
  предусмотрено

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению «Математика: алгебра и начала анализа,
геометрия»
Освоение программы учебной дисциплины «Математика: алгебра и
начала анализа, геометрия» предполагает наличие учебного кабинета.
Помещение удовлетворяет предъявленным требованиям и оснащено
типовым оборудованием.
В состав учебно-методического и материально-технического
обеспечения программы учебной дисциплины «Математика: алгебра и начала анализа,
геометрия» входят:

учебно-методический
     комплекс преподавателя;
наглядные
     пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
     ученых-математиков и др.)
библиотечный
     фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по математике,
рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных
образовательных организациях.
Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками,
научно-популярной литературой по математике.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Математика»
студенты имеют доступ к электронным учебным материалам по математике, имеющимся
в свободном доступе в сети Интернет.
Для
студентов
Алимов Ш.А. и
др. Алгебра и начала математического
анализа (базовый и углубленный уровни).10—11 классы. — М., 2015.
Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев
С. Б. и др. Геометрия (базовый и углубленный уровни). 10—11 классы. —
М., 2015.
Башмаков М.
И. Математика: учебник для учреждений
нач. и сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2015.
Башмаков М. И. Математика. Задачник: учеб. пособие для
образовательных учреждений нач. и сред. проф. образования.— М.: Издательский
центр «Академия», 2014

Для
преподавателей
Об образовании в
Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных
законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ,
от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014
№ 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред.
от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений
в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №
413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413»
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Башмаков М.И. Математика: кн. для преподавателя: метод. пособие. —
М., 2014
Башмаков
М.И., Цыганов Ш.И. Методическое пособие
для подготовки к ЕГЭ. — М., 2014.
Интернет-ресурсы
www.fcior.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы).
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов).
http://znanium.com/bookread.php?book=397662 - Математика: Учебник/А.А.Дадаян. - 3-e изд. - М.:
Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 544 с:
http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu – «Российское образование» Федеральный портал
edu.ru - ресурсы портала для общего образования
school.edu – «Российский общеобразовательный портал

4. КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения (освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

владение методами доказательств и
       алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные
       рассуждения в ходе решения задач

владение стандартными приемами
       решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных,
       тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование
       готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
       иллюстрации решения уравнений и неравенств

сформированность представлений об
       основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение
       умением характеризовать поведение функций, использование полученных
       знаний для описания и анализа реальных зависимостей

владение основными понятиями о
       плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных
       свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на
       чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств
       геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
       практическим содержанием;

сформированность представлений о
       процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических
       закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной теории
       вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления
       событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики
       случайных величин;

Устно, письменно, КИМ /бальная

Устно, письменно, КИМ, тесты /балльная

Устно, письменно, КИМ, тесты /балльная

Устно, письменно, КИМ, тесты  /балльная

Устно, письменно, КИМ, тесты /балльная

В результате освоения
дисциплины студент должен:
Знать: основные понятия и
методы алгебры, начала математического анализа, геометрии. Уметь: применять
методы математического анализа при решении профессиональных задач.
Владеть: инструментом для решения
математических задач в своей предметной области.

5.
ЛИСТ УТВЕРЖДЕНИЙ, ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Математика: алгебра и
начала анализа, геометрия
программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих (ППССЗ)
по профессии СПО
08.02.01
«Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Дата утверждения программы

Основания для утверждения программы

20    год

Протокол ЦМК №     от «     »             20   г.

Председатель ЦМК  Ф.И.О (подпись)

20    год

Протокол ЦМК №       от «     »                20    г

Председатель ЦМК

20    год

Протокол ЦМК №       от «     »                20    г

Председатель ЦМК

20    год

Протокол ЦМК №       от «     »                20    г

Председатель ЦМК

20    год

Протокол ЦМК №       от «     »                20    г

Председатель ЦМК

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

№ изменения,
  дата внесения изменения; № страницы с изменением;

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица
  внесшего изменения

Разработчик:
Агеева Е.В.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа строители 1 курс.docx

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: • готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; • отношение к профессиональной деятельности как возможности…

alt: Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки студента 240 часа, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 240 часа; -…

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: Раздел 3. Г еометрия

alt: Раздел 3. Г еометрия

alt: Приказ Министерства образования и науки

alt: Устно, письменно, КИМ /бальная

alt: ППССЗ) по профессии СПО 08

title: Рабочая программа


extracted_text:
вручается

Счастья большого, в учебе успеха,
Чтобы в жизни было больше смеха,
Не страшили трудности, печали,
Дома чтоб любили и скучали.

Красота пусть радует всем глаз,
Счастья было чтобы в самый раз,
Пусть мечты сбываются скорее,
Чтобы к целям двигались смелее.

Классный руководитель и мальчики 1 «__»

file_name: диплом девочкам.docx

title: Шаблон диплома для девочек к 8 марта


extracted_text:
Примечания:
планово – заготовительная цена
Солидол
жировой:
Железнодорожный
тариф, д.е.: 0,35 * 50% = 0,18
Наценка
базы: 0,35 * 40% = 0,14
Расходы,
зависящие от предприятия: 0,35 * 5,7 = 0,02;
Итого
планово – заготовительная цена, д.е.: 0,35+0,18 + 0,14 + 0,02 = 0,69.


extracted_text:
Спортивный
досуг «Мы растём
здоровыми» в
1 мл группе

Цели: учить выполнять движения по
показу воспитателя, учить прыгать на двух ногах и перепрыгивать через
препятствие, учить ходить и бегать по кругу, развивать ловкость, быстроту.
Материалы:
Аптечка, халат доктора, ребристая дорожка, мел, 5 обручей, корзинка с шарами,
игрушка еж.
Инструктор по ФК:
Здравствуйте, ребятишки, Девчонки и мальчишки. Я еле-еле успела к вам. По
полям, по лесам, по лугам я бежала, И два только слова шептала: «детский сад, детский сад,
детский сад!» Кто я? Это кто тут часто болеет?
Я открою вам секрет здоровья и
научу вас никогда не болеть и оставаться здоровыми в любое время года.
Но для этого нам придется поехать в страну Здоровейка. Только
знайте, путь предстоит нелегкий. Много опасностей может встретиться на пути.
Здесь
то тихо, то тревожно, То таинственно, то важно,
То
волшебно, то отважно. Вы готовы к испытаниям?
Инструктор по ФК: «Мы поедем на поезде».
Малыши занимают места «в вагонах» (стоят за воспитателем).
Кондуктор дает свисток и поезд отправляется. Все говорят «Чух, чух, чух.»
Инструктор по ФК:
Дети, Мы приехали в лес. Здесь есть весёлая полянка, но чтобы до нее добраться,
нужно перейти болото, а потом перепрыгнуть через ручеек! Давайте сделаем
зарядку, вы станете ловкими, смелыми и мы быстрее доберемся до веселой полянки.
1.
Разминка. Дети встают в круг и по показу воспитателя выполняют комплекс
упражнений
Поднимание
и опускание рук через стороны
Приседания
Повороты
корпуса
Прыжки,
полуприседания, прыжки
Инструктор по ФК:  А
теперь пойдемте на полянку. Осторожно здесь болото! Нужно пройти его так, что
бы не замочить ноги!
2. Малоподвижная игра «По узенькой дорожке» (ходьбы по извилистой дорожке,
нарисованной мелом).
Инструктор по ФК:
Молодцы! Никто не замочил ноги?
Скажите,
ребята, а вы Зубы чистите всегда?
А
мочалка и вода с вами тоже дружат?
Знать хочу еще ответ: а неряхи есть здесь?
Айболит: - Ой, какие молодцы!
Теперь
попробуем допрыгать до ручейка по кочкам и перепрыгнуть его.
3. Малоподвижная игра  «Перепрыгни через ручеек» (прыжки в обручи, затем через
ребристую дорожку).
Инструктор по ФК: А
вот и веселая полянка. Посмотрите, как здесь красиво и солнышко нам улыбается.
Ой, а кто там прячется? Да ведь это ежик-маленький, пушистый. И не прячется он,
а собирает яблоки. Посмотрим, как много яюлоков на полянке, давайте поможем
ежику?
4. Проводится игра «Собери яблоки».
Корзинку с яблоками оставляем возле ежика.
Инструктор по ФК:
Молодцы, ребята, как много яблок собрали! ежик вам говорит спасибо.
Ребята,
а что такое микробы? Микроб – это ужасное вредное животное, а главное щекотное.
Он рад, что от него много хлопот, и насморк, и чихание, и болит живот. Он в
животик залезет и спокойно там живет. А вот, чтобы уничтожить микробы, что
нужно? Правильно, хорошо мыть руки с мылом, умываться. А когда нужно мыть руки?
Правильно, каждый раз перед едой, после туалета, после прогулки, по мере
загрязнения.
От
простой воды и мыла
У
микробов тают силы,
Чтоб
микробам жизнь не дать,
Руки
в рот не надо брать.
Предлагаю вам поиграть в
игру «Поймай
микроба».
Дети встают в круг, а по
центру айболит с удочкой и привязанным к ней микробом. Задача «витаминов» поймать
всех «микроба».
5. Игра «Поймай микроба».
Я: Итак ребята, наше путешествие в страну Здоровейка
подошло к концу, все справились с испытаниями, кто мне скажет, что нужно
делать чтоб никогда не болеть?
Кушать
витамины
Делать
зарядку
Гулять

file_name: мы ростем здоровыми.docx

alt: Спортивный досуг «Мы растём здоровыми » в 1 мл группе