extracted_text:
Театрализованное
представление «Осенняя сказка»
Действующие лица:
- рассказчик
- пчелы: 4 человека
- заяц
- ежик
- медведь
- дедушка

фон для рассказчика
Рассказчик: Листочки, листочки по ветру летят,
У всех под ногами листочки шуршат.
И, плавно качаясь, ведут хоровод,
А ветер осенний им песни поёт.

Из домика
вылетают пчёлки, должны остановиться у домика

Пчела 1: Лето быстро пролетело, вся полянка
опустела.
Стала жёлтою листва, осень в гости к нам
пришла.
Пчела 2: Мы всё лето здесь летали, много
мёда мы набрали.
Пригласим лесных друзей, угостим их
поскорей.
Пчела 3: Мы повесим объявленье: “Приглашаем
в воскресенье
Всех зверей к нам в гости в дом, угостим
лесным медком”.
Пчелка 3
вешает объявление, все пчёлки улетают в домик.

Рассказчик: Тут на лесной лужайке появился
быстрый Зайка.
 Звучит музыка, на полянку выбегает
Зайчик, останавливается у домика
 в руках у
него горшочек с красным цветком – это подарок для пчёл.

Зайка: “Приглашаем в воскресенье
Всех зверей к нам в гости в дом, угостим
лесным медком”
Тук-тук-тук, я в гости к вам…

Пчелка 3: (все вместе вылетают из домика
и становятся возле домика)
Очень рады мы гостям!

Зайка: Прочитал я объявленье, к вам пришёл по
приглашенью!
Мне бы на зиму медку, вдруг простуду
прихвачу?!

Пчёлка 1: Мёд лесной у нас полезный,
прогоняет все болезни.
Угощаем, забирай, да зимою не хворай!
Пчёлки отдают
Зайке баночку с мёдом.

Зайка: Вам за вашу доброту я цветочек подарю.
Пчела 4: Замечательный цветочек,
Все пчелки: Спасибо!
Зайка
убегает, пчёлки улетают в домик,

Рассказчик: Тут Ёжик прибежал, объявленье прочитал.
появляется
Ёжик он несёт
горшок с жёлтым цветком.

Ёжик: “Приглашаем в воскресенье
Всех зверей к нам в гости в дом, угостим
лесным медком”
Тук-тук-тук, я в гости к вам…

Пчелка 3: (все вместе вылетают из домика)
Очень рады мы гостям!

Ёжик: Мне бы на зиму медку, очень сладкого хочу!
С чаем хорошо пойдёт, если Белочка
придёт.

Пчёлка 1: Мёд лесной у нас полезный,
прогоняет все болезни.
Угощаем, забирай, да зимою не хворай!
Пчёлки отдают
Ёжику баночку с мёдом.

Ёжик: Вам за вашу доброту я цветочек подарю

Пчела 4: Замечательный цветочек.

Все пчелки: Спасибо!
 Ёжик
убегает, пчёлки улетают в домик. Звучит музыка,

Рассказчик: Тут в лес Мишка пришёл, объявление
нашёл.
появляется
Медведь. Он несёт синий цветок.

Медведь: “Приглашаем в воскресенье
Всех зверей к нам в гости в дом, угостим
лесным медком”
Тук-тук-тук, я в гости к вам…

Пчелка 3: (все вместе вылетают из домика)
Очень рады мы гостям!

Медведь: Мне бы на зиму медку!
Ведь из всех лесных зверей мёд люблю я
всех сильней!
И лечиться буду им – вкусным, сладким и
густым.

Пчёлка 1: Мёд лесной у нас полезный,
прогоняет все болезни.
Угощаем, забирай, да зимою не хворай!
Пчёлки отдают
Медведю баночку с мёдом.

Медведь: Вам за вашу доброту я цветочек, подарю!

Пчела 4: Замечательный цветочек

Все пчелки: Спасибо!
Медведь
уходит, пчелки улетают в домик.

Рассказчик: Вот и дедушка идёт, что то в руках
несёт.
Объявленье увидал и, конечно, прочитал.
Появляется
дедушка с белым цветком.

Дедушка: “Приглашаем
в воскресенье
Всех зверей к нам в гости в дом, угостим
лесным медком”
Тук-тук-тук, я в гости к вам…

Пчелка 3: (все вместе вылетают из домика)

Очень рады мы гостям!

Дедушка: Мне бы на зиму медку, с мёдом чай
я пить люблю.
Ну, а иногда бывает, с бабкой мы зимой
хвораем.
Тут болит и там болит, мёд нас быстро
исцелит!
Мы его и в чай, и в кашу, и в любую пищу
нашу.
Мёд – лекарства лучше нет! Это знает
целый свет!

Пчёлка 1: Мёд лесной у нас полезный,
прогоняет все болезни.
Угощаем, забирай, да зимою не хворай!
Пчёлки отдают
Дедушке баночку с мёдом.

Дедушка: Вам за вашу доброту я цветочек
подарю.

Пчела 4: Замечательный цветочек

Все пчелки: Спасибо!
Дедушка,
уходит, а пчёлки сделали круг и стали перед домиком.

Пчела 1: Мы трудились, мы старались, все
довольными остались!
Пчела 2: Не страшна зима для нас – мёда
сделали запас.
Пчела 3: А теперь скорее в дом, осень,
осень за окном!
Пчела 4: В тёплом домике своём холода
переживём!
пчелки
улетают
 фон рассказчик
Рассказчик: Вот какая поучительная история произошла
в осеннем лесу. А вы, уважаемые гости, не забыли заготовить мёд на зиму?
Совершайте полезные поступки, творите добро, и оно к вам обязательно вернётся.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Осенняя сказка.docx

alt: Пчела 4: Замечательный цветочек,

alt: Пчёлки отдают Медведю баночку с мёдом

intro: театрализованное представление

другое

group: Педагогика

title: Осенняя сказка


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
         «Средняя школа №22 имени Маршала Сергеева
города Макеевки»

                Классный час –
беседа
         "Курение –
коварная ловушка"
                                       (8-9
класс)

Подготовила учитель английского языка

Сызранова Татьяна Семеновна

                Классный час –
беседа «"Курение – коварная ловушка"
Цели:
•показать негативное влияние курения на
человека,
•подчеркнуть социальную и личную значимость
здорового образа жизни.
•дополнить
представления восьмиклассников (девятиклассников) о вредных привычках;                                                                                •способствовать воспитанию отрицательного отношения к
табакокурению; •побуждать
детей к сопротивлению вредным привычкам, учить противостоять давлению
сверстников;                                                                                •помочь осознать масштабы вреда курения для здоровья
человека.

Задачи:
•раскрыть причины, ведущие к болезненной
привязанности к курению;
•показать последствия этой вредной
привычки для человека;
•формировать отрицательное эмоциональное
отношение к курению;
•подвести к осознанию преимущества
здорового образа жизни.
Форма
проведения:
дискуссионная беседа

Предварительная работа: провести анкетирование в классе (вариант анкеты прилагается),
подготовить группу детей-учёных для ведения урока (географ, историк, химик,
биолог, социолог).
Оборудование: листы ватмана, маркеры, картинки по теме классного часа, памятки,
творческие задания.

Ход классного часа:
Учитель:
Здоровье - это
бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах,
расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого
здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой
жизни.
Курение является социальной
проблемой общества, как для его курящей, так и для некурящей части. Однако
беспокойство ученых и врачей, вызванное распространением этой пагубной
привычки, растет, так как пока еще значительное число людей не считает курение
вредным для здоровья. Для одних, проблемой является бросить курить, для других
- избежать влияния курящего общества и не "заразиться" их привычкой,
а также - сохранить своё здоровье от продуктов курения, поскольку вещества
входящие в выдыхаемый курильщиками дым, не на много безопаснее того, если бы
человек сам курил и принимал в себя никотин и многое другое, что входящее в
зажжённую сигарету. Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без
усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают
в серьез. Итак, тема нашей беседы - "Табачный туман обмана"
В процессе нашего разговора я
предлагаю всем записать рекомендации, которые войдут в памятку, для тех, кто
хочет отказаться от курения. Пока идёт наша беседа, постарайтесь закончить
предложения, которые лежат у вас на столах: "Если человек откажется от
курения хотя бы…"
 •на несколько часов, то организм его...
•на один день, то вероятность
приближения.........
•только на два дня, то уже все системы
организма .......
•на три дня, то большая часть
никотина.........
•на один год, то значительно улучшится
кровоснабжение.....
•еще на два года, то риск возникновения
инфаркта.......
•на пятнадцать лет, то вероятность
преждевременной смерти....
 Учитель: Для
начала необходимо познакомиться с историей распространения никотина в мире и
эту информацию для нас подготовители наши биолог, географ , химик и историк.
Учитель: Откуда взялся,
ты, табак?
    Ученик
(биолог): Табак относиться к семейству пасленовых, роду табак (никотина).
Этот род включает 66 видов. Обычно это однолетние травы, которые опыляются
насекомыми. Листья у табака цельные, плод – коробочка с мелкими семенами.
Растение имеет неприятный, тяжелый запах. Многие виды содержат никотин и другие
ядовитые алкалоиды. В странах, где табак растёт в диком виде, часто наблюдаются
отравления домашних животных листьями и побегами табака. Сейчас табак
выращивают боле 120 стран мира, ежегодное производства табака составляет более
6 млн. тонн. Листья собирают вручную, сушат в подвешенном виде, затем
измельчают. В северных районах России выращивают махорку, которую используют
для борьбы с вредителями сельского хозяйства.
Ученик (географ): Само слово
"табак", возможно, происходит от названия острова Тобако. По свидетельству
испанских матросов, прибывших 15 октября 1492 года с экспедицией Колумба к
берегам теперешней Центральной Америки, словом "тобако" у местных
жителей назывались большие скрученные листья, предназначенные для ритуального
курения.
Потом испанцы и
португальцы завезли листья и семена табака в Европу. И, несмотря на запреты
инквизиции, европейцы тоже начали культивировать табак. Первыми
"распространителями" табака, кроме матросов, были торговцы, монахи
и... политические деятели.
Ученик ( историк):
Посол
Франции при португальском дворе Жан Нико в 1560 году отправил немного табака
королеве Екатерине Медичи, рекомендовав его как средство от мигрени. В честь
Нико растение получило латинское название Nicotiana, а выделенный из него в
начале ХIХ века алкалоид - соответственно "никотин".
Со второй половины
ХVI века табак стал быстро набирать популярность как лекарственное растение. Им
лечились от простуды, головной и зубной боли, кожных и инфекционных болезней.
В начале
восемнадцатого века король Пруссии Фредерик устраивал при германском дворе
курительные торжества. А его сын Фредерик-Вильям I даже основал так называемую
"Табак-коллегию", на заседаниях которой сочетались рассуждения о
государственных делах, светская беседа и непринужденное застолье, сопровождающееся
неумеренным курением. Из российских царственных любителей всех опередил Петр I.
В конце XVI
-начале XVII вв. курение распространилось и на другие материки. В Средней Азии
и странах Востока табак закладывали под язык или за щеку, из высушенных листьев
готовили нюхательный порошок.
    В Россию табак
попал в начале XVII века, курение табака и его нюхание жестоко преследовалось и
наказывалось. В 1698 году Петр I  снял запрет на курение. С тех пор курение
стало быстро распространяться среди широких слоёв
населения.

Слово
"сигарета" французского происхождения, оно означает "маленькая
сигара". В двадцатые годы прошлого века большую роль в развитии табачной
индустрии сыграло распространение сигарет среди женщин. Начавшись как
демонстрация независимости, курение среди них вскоре стало делом обычным. Даже
в знаменитой книге по этикету, изданной в 1922 году, говорилось: курить женщине
не возбраняется.
Так-то вот
оптимистично все начиналось. Хотя у табака появились оппоненты и не только из
среды инквизиции. Еще в начале семнадцатого века английский король Джеймс I
выступал против курения, считая его вредным для здоровья. Он даже ввел пошлину
на ввоз табака в Англию. А во Франции подобную меру предпринял кардинал
Ришелье. Противостоять табаку становилось все труднее. Хотя в Турции
курильщиков подвергали телесным наказаниям, но могли и казнить. В Японии сажали
в тюрьму, в России пытали. Все тщетно!
Учитель: А сейчас
послушайте притчу о мудреце.

Притча о мудреце
В
далеком прошлом, когда табак только начал свое распространение, это растение
привезли к подножию горы Арарат, где жил один старец, добрый и мудрый. Он сразу
невзлюбил это растение и убеждал людей не пользоваться им. Однажды старец
увидел, что вокруг купцов, разложивших свой товар, собралась толпа крестьян.
Купцы расхваливали свой товар. Мудрец подошел к ним и сказал: «Этот лист
приносит пользу: к курящему в дом не войдет вор, его не укусит собака, он
никогда не состарится». Купцы обрадовались такой рекламе и попросили старца
подробнее рассказать о действиях этого великолепного листа. Мудрец продолжил:
«Вор не войдет в дом курящего человека потому, что тот всю ночь будет кашлять,
а вор не любит входить в дом, где люди не спят.
Через
несколько лет курения человек ослабнет, будет ходить с палочкой в руках. Как
собака укусит человека, который держит палку в руках? И, наконец, он не
состарится, ибо умрет в молодости».
         Учитель:
Вот такая притча. А теперь подумайте: приносит ли пользу курение?
Ученик (химик): Состав табачного
дыма

В момент затяжки
на кончике сигареты развивается температура 600-900 градусов. При этом
происходит сухая перегонка табака, при которой образуется около 6000 веществ,
из которых 120 ядовиты. 28,7 %  - никотин. При медленном курении в дым
переходит 20 % никотина, при быстром – 40 %. Смертельная доза никотина для
человека 2 - 4 капли. За 30 лет курильщик поглощает до 1
 кг никотина. Кроме никотина в табачном дыме содержаться аммиак, угарный газ,
синильная кислота, сероводород, радиоактивные изотопы калия, мышьяка, свинца,
висмута, полония. Выкуривая пачку сигарет в день, курильщик получает дозу
облучения, в 3,5 раза превышающую предельно допустимую. В табачном дыме
присутствуют тяжелые металлы, канцерогены, табачный дёготь. В лёгкие из сигаре
попадает сажа, за 20 лет в легких скапливается до 6
 кг сажи. 50 % вещества в табаке попадает в воздух, 20 % - в организм
курильщика, только 5 % остается на фильтре. За год курильщики Земли выбрасывают
в атмосферу 720 т  синильной кислоты, 384000 т аммиака, 108000 т никотина,
600000 т табачного дёгтя, 550000 т угарного газа.
Сценка
«Как медведь трубку курил».
Ученик (биолог):
Газообразные и твердые вещества, содержащиеся в табачном дыме, раздражают
слизистую оболочку гортани, трохеи, бронхов и легочных пузырьков. При
систематическом курении зубы желтеют и портятся, глаза слезятся, волосы
приобретают неприятный запах, сердце бьется чаще, сосуды суживаются,
затрудняется кровоток, легкие загрязняются табачными смолами и темнеют.
Курильщики в 30 раз чаще
болеют раком лёгких, чем некурящие. Курение приводит к заболеваниям сердца и
кровеносных сосудов. 80процентов больных, страдающих заболеваниями желудка и
двенадцатиперстной кишки, являются курильщиками.
От курильщиков рождаются
ослабленные и больные дети.
Отрицательные последствия
длительного курения:
•рак легких, полости рта,
пищевода, гортани, поджелудочной железы и мочевого пузыря;
•заболевания сердца;
•язвы;
•заболевания системы
кровообращения, инсульты;
•эмфизема легких;
•хронический бронхит.
 Прочие отрицательные
последствия курения:
•возможно повреждение
слизистой оболочки губ, языка, неба, гортани, горла, что в свою очередь
неблагоприятно сказывается на вкусовых ощущениях;
•возможное появление сухого
прерывистого кашля, неприятного запаха изо рта, инфекции полости рта;
•возможно ухудшение обоняния;
•возможно преждевременное
образование морщин на лице;
•пожелтение зубов; нарушение
нормального дыхания и снижение выносливости;
•снижение сопротивляемости
организма к различным заболеваниям.
Учитель: Вы сейчас получили
огромное количество информации. Теперь давайте немного поработаем творчески.
            Творческие задания «Путь к
здоровью».
     - Чтобы
доказать правильность своего выбора, выполним задания. У каждой группы оно
свое. Откройте конверты.
       Задание для
1 группы:
попробуйте составить пословицы, отражая тему классного часа, запишите их. (В
случае затруднения детям можно предложить в качестве образца сборник с
пословицами).
         Пословицы,
которые были составлены учениками:
1.
Не
кури ты сигареты, ешь котлеты и конфеты.
2.
Физкультуру
посещай, алкоголь не потребляй,
3.
Не
куришь сигареты – в карманах есть монеты.
4.
Куришь
– здоровье губишь.
5.
Будешь
спортом заниматься – не будешь в больнице валяться.
6.

   Задание
для 2 группы: собери разрезанное стихотворение; пронумеруйте для удобства
двустишия, подготовьте группой его выразительное исполнение. (Можно предложить
и озаглавить это стихотворение).
     Пусть каждый запомнит: курение –
яд!
И факты уже за
себя говорят.
Болезни желудка и
легких развал,
А печень
курильщика?! Если б ты знал!
Ее ты разрушил, и
голос хрипит.
Задором
мальчишеским взгляд не блестит.
И нет настроенья,
и жизнь не мила.
Тебя сигарета к
тому привела.
Ты слышишь,
подросток и взрослый народ?
Пусть тяга к
куренью навеки умрет!
Ведь жизни не
будет, где дым сигарет.
Одумайтесь, люди,
и дайте ответ.
Займитесь-ка
спортом зимой и весной!
И летом, и осенью
– всякой порой!
На лыжи вставайте,
идите в бассейн.
А летом на речку
компанией всей.
В лесу погуляйте,
идите в поход.
Куренья дурман
очень скоро пройдет.
Читайте, учитесь,
добрейте душой.
Друзья, объявите
курению бой!
Тогда вы увидите в
небе зарю.
И с радостью
скажете: «Я НЕ КУРЮ!»
Тогда вам
откроется тайна одна,
Что жизнь без
куренья успеха полна!
Мы все родились,
чтоб здоровыми быть.
Давайте
всем миром здоровье хранить!

Задание для 3 группы: постройте лестницу здоровья, используя в качестве
ступеней следующие понятия: труд, жизнь, походы, путешествия, алкоголь, злоба,
книги, театр, отдых, наркотики, новые встречи, зависть, спорт, курение, месть,
праздники (каждое слово записано на отдельной карточке). Какие слова вы не
возьмете? Почему? Дополните пустые карточки своими словами (Дети написали :
любовь, дружба).

Задание для 4 группы:
нарисуйте антирекламу вредным привычкам; придумайте лозунг.
Наше время - время табачной
эпидемии, когда борьба с курением не приносит должного эффекта. Курение
становится узаконенной формой наркомании. Причиной массового распространения
курения среди подрастающего поколения - это позитивная реклама в средствах
массовой информации. Как влияет на распространение курения реклама табачных
изделий?
Эти изделия рекламирует табачная
промышленность, которая в первую очередь заинтересована в том, чтобы продать
своей продукции как можно больше. Таким образом, у медиков, которые борются за
здоровье человека, и тех, кто производит и рекламирует сигареты, совершенно разные
задачи. Если победят интересы табачной промышленности, то мы не услышим ни
слова правды о курении и будем постоянно видеть на страницах журналов и
телеэкранах здоровых, преуспевающих людей, которые ,тем не менее не могут
обойтись без сигареты.
Если ничто не противостоит потоку рекламы,
то человек оказывается в ее власти. Он перестает понимать, что его желания
"потребности созданы искусственным путем и приведены в действие скрытыми
психологическими механизмами. Такой человек перестает видеть реальность, не
осознает даже очевидных последствий курения.
Давайте на примере рекламы
курения попробуем создать вариант "антирекламы". Разделим лист
ватмана на две части и запишем:
 Что мы всегда видим в рекламе
табачных изделий?
Чего мы никогда не увидим в
рекламе табачных изделий?
Что мы всегда видим в
рекламе табачных изделий?
1 Красивую пачку, полную
сигарет, которую герой рекламы только что распечатал.
2. Красивых, молодых, здоровых
и преуспевающих людей.
3. Человек на рекламе всегда
закуривает с удовольствием.
4. Курение никогда не мешает
окружающим.
5. Человек, который закурил в
рекламном клипе, сделал какое-то важное и нужное дело и сделал его отлично.
6. Нет сомнений - курить или
не курить, главное - выбрать правильный сорт сигарет.
 Чего мы никогда не увидим в рекламе
табачных изделий?
1. Окурки в пепельницах,
пустые смятые пачки в урнах.
2. Больных, несчастных людей с
дрожащими, пожелтевшими от табачного дыма пальцами.
3. Человек на рекламе никогда
не закашляется и не щурится от табачного дыма.
4. В рекламе никогда нет
детей, родственников и соседей курильщика, которым мешает табачный дым.
5. Человек в рекламном ролике
никогда не курит в безвыходной ситуации, при ссоре, проигрыше, после скандала и
т.д.
6. Никогда не показывают
больных, жалеющих о том, что своевременно не прекратили курить.

(На
подготовку задания дается 5-7 минут. Затем каждая группа защищает свое задание
– готовую работу).
Учитель: Ребята, вы
молодцы! Отлично справились с заданиями! Я надеюсь, что наш час общения не
прошел для вас даром: этот час стал для вас пусть маленькой, но победой на пути
к здоровью! Пусть каждый час, каждый день только приумножают ваше здоровье!
Каждый день начинайте и заканчивайте словами (хором): «Мое здоровье в моих
руках!». Начать
курить легко, но отказаться от этой пагубной привычки намного труднее. Так
лучше не начинать курить! Давайте беречь здоровье – свое и близких.
О чувствах человека, оставившего дурную
привычку курения, прекрасно сказал                         В. Маяковский
в стихотворении «Я счастлив!»

Граждане, у меня огромная радость.
Разулыбьте сочувственные лица.
Мне обязательно поделиться надо,
Cтихами хотя бы поделиться.
Я сегодня дышу как слон,
Походка моя легка, и ночь
Пронеслась, как чудесный сон,
Без единого кашля и плевка...

Я стал определенный
Весельчак и остряк -

Ну просто - душа общества-
Граждане, вы утомились от ожиданья,
Готовы корить и крыть.
Не волнуйтесь, сообщаю:
Граждане, я
Сегодня - бросил курить.

Подведение итогов занятия.
Учитель: Перед нашим классным часом проводилась анкета. Давайте
проанализируем результаты и предоставим слово нашему социологу.
Ученик (социолог): Сейчас я хочу  ознакомить вас с результатами анкетирования.
Учитель: В начале занятия я попросила вас предложить и записать
рекомендации для тех, кто хочет отказаться от курения. Давайте вернёмся к
нашему заданию и закончим предложения:
"Если человек откажется от курения
хотя бы…"
 •на несколько часов, то
организм его получит шанс
начать процесс оздоровления;
.•на один день, то вероятность
приближения сердечного
приступа начинает снижаться;
.•только на два дня, то уже все
системы организма освобождаются
от избытка окиси углерода;
•на три дня, то большая часть
никотина будет выведена из
системы кровообращения;
 •на один год, то значительно
улучшится кровоснабжение головного
мозга, нарушенное в результате курения;
•еще на два года, то риск
возникновения инфаркта не
будет отличаться от риска никогда не курившего человека;
•на пятнадцать лет, то вероятность
преждевременной смерти
 Я надеюсь, что наш урок - это ещё один
шаг к здоровому образу жизни. Ваше здоровье в ваших руках. Спасибо за участие в
нашем разговоре.
ЖИЗНЬ
ДАЕТСЯ ТОЛЬКО РАЗ - ЭТО УНИКАЛЬНЫЙ  ШАНС ВОТ
ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ КУРИТЬ ТЕМ, КТО ХОЧЕТ ДОЛГО ЖИТЬ...
В
память о нашем классном часе вы можете взять памятки.

                  Литература.

1.
Сценарии
классных часов и вечеров. 7-9 классы / Сост. В.А. Ведерникова и др.- Волгоград:
Учитель, 2005.
2.
 Классные
часы: 6 класс/авт-сост. Л.А. Егорова, - М: ВАКО, 2010.-208. - (Учебный год)

Приложение
1.

Предварительная
анкета

1.
  Пробовали ли вы курить?
2. Если
  "да", то в каком возрасте?                     3. Первую сигарету
  выкурили:

один
с другом
в компании

4. Курю:

чтобы считать себя взрослым
за компанию
ради интереса
чтобы успокоить нервы
чтобы казаться современным

5. По вашему мнению, курение вредно или
  не наносит никакого вреда организму?

1.
  Пробовали ли вы курить?
2. Если
  "да", то в каком возрасте?                         3. Первую
  сигарету выкурили:

один
с другом
в компании

4. Курю:

чтобы считать себя взрослым
за компанию
ради интереса
чтобы успокоить нервы
чтобы казаться современным

5. По вашему
  мнению, курение вредно или не наносит никакого вреда организму?

Приложение 2.

Памятка
«Мое здоровье в моих руках»

  1.
  Если ты стоишь перед выбором, сделай его в пользу здоровья.

  2.
  Помни: «силен тот, кто побеждает самого себя».

  3.
  Если ты не избавишься от вредных привычек, то они избавятся от тебя!

  4.Сумел
  побороть в себе тягу к вредным привычкам, помоги в этом другу.

  5.Оглянись:
  вокруг много интересных занятий.

  6.Каждый
  день говори себе: «Мое здоровье в моих руках!»

file_name: классный час Курение - коварная ловушка.docx

alt: Задание для 3 группы: постройте лестницу здоровья, используя в качестве ступеней следующие понятия: труд, жизнь, походы, путешествия, алкоголь, злоба, книги, театр, отдых, наркотики, новые встречи,…

alt: Подведение итогов занятия. Учитель:

alt: Приложение 1. Предварительная анкета 1

intro: Классный час  «Курение – коварная ловушка» посвящен  профилактике вредных привычек у подростков - курению и пропаганде здорового образа жизни. В подростковом возрасте огромное значение приобретает влияние сверстников; потребность в одобрении товарищей чаще всего и толкает подростка на эксперименты с курением. В настоящее время профилактика вредных привычек у подростков направлена на то, чтобы вызвать у них интерес к собственной личности, а также научить сопротивляться давлению сверстников. Сценарий классного часа построен с учетом возрастных особенностей восьмиклассников (девятиклассников), учтены аспекты современных профилактических программ; в нем есть и достаточно серьезная информация, и творческие задания, и профилактические меры. Важно, чтобы у школьников в процессе общения развивались следующие качества: умение распознавать попытки отрицательного влияния со стороны сверстников, умение противостоять им; умение четко формулировать аргументы против вредных привычек; положительная оценка себя, определение в выборе здорового образа  жизни.


extracted_text:
1755

- 1755-1756– Башкирское восстание во главе с Батырша.
-1754-1755-казахи во главе сыном Кулеке батыра Средней
  орды султана Абылая, перегнали скот через реку Иртыш и избили драгун.
- бригадиру Крафту предписан защитить Верхе-Иртышскую линию от
  перехода казахов.

- Нуралы хан присоединился  к Башкирской восстании.
- В китайских источниках указывается: «По желанию казахов
  принять подданства Китая то привести их в столицу, не заставлять их насильно
  подчинятся».
- Нуралы хан отказывается выдавать беглых башкир.

- Прибыл китайцам человек Абылай султана Омир батыр.
  Китайцы требовали выдать Амурсану, иначе пугали вторжением на казахские
  земли.

- В китайских источниках указывается: Толе би, Койгелди
  батыр, Тилеуке, Сасык би, Куттыбай.

file_name: часть 49.docx

alt: Башкирское восстание во главе с

intro: Таблица по истории России, Казахстана и Средней Азии. 49 часть

история

group: Дисциплины

tags: Таблица по истории России

tags: Казахстана и Средней Азии. 49 часть


extracted_text:
07.09.2021
Физика
Тема: «Физика –
фундаментальная наука о природе»
Рекомендации по изучению:
1.     По
ссылке https://www.youtube.com/watch?v=rgfegT5h_OI   просмотреть
видео-урок
2.     Ознакомиться
и законспектировать
Глоссарий по теме
Моделирование – это процесс замены реального
объекта, процесса или явления другим, называемым моделью.
Модель – упрощенная версия реального
объекта, процесса или явления, сохраняющая их основные свойства.
Научный факт – утверждение, которое можно всегда
проверить и подтвердить при выполнении заданных условий.
Научная гипотеза – предположение, недоказанное
утверждение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений.
Постулат – исходное положение, допущение,
принимаемое без доказательств.
Физика – это наука, занимающаяся изучением
основополагающих и вместе с тем наиболее общих свойств окружающего нас
материального мира.
Физическая величина – свойство материального объекта или
явления, общее в качественном отношении для класса объектов или явлений, но в
количественном отношении индивидуальное для каждого из них.
Физический закон – основанная на научных фактах
устойчивая связь между повторяющимися явлениями, процессами и состоянием тел и
других материальных объектов в окружающем мире.
Физический эксперимент – способ познания природы,
заключающийся в изучении природных явлений в специально созданных условиях.
Измерение - нахождение значения физической
величины опытным путем с помощью средств измерения. Способы измерения: прямой и
косвенный
Основное содержание урока
Физика тесно связна с астрономией,
химией, биологией, геологией и другими естественными науками. Физическими
методами исследования пользуются ученые всех областей науки. За последние
четыре столетия люди освоили географию, проникли в недра Земли, покорили океан.
Человек создал устройства, благодаря которым он может передвигаться по земле и
летать, общаться с жителями других континентов, не покидая собственного жилища.
Люди научились использовать источники энергии, предотвращать эпидемии
смертоносных болезней. Эти и другие достижения – результат научного подхода к
познанию природы
Физика – фундаментальная наука,
занимающаяся изучением основополагающих и вместе с тем наиболее общих свойств
окружающего нас материального мира.
Физика основывается на количественных
наблюдениях. Основателем количественного подхода является Галилео Галилей.
Материя – объективная реальность,
существующая независимо от нас и нашего знания о нем. Материя существует в виде
вещества и поля.
Формы материи: пространство, время.
Движение – способ существования материи.
Все физические процессы и явления,
происходящие в природе можно объяснить типами фундаментальных взаимодействий:
гравитационное взаимодействие;
электромагнитное взаимодействие;
сильное взаимодействие;
слабое взаимодействие.
Естественнонаучное познание происходит
по этапам: Наблюдение – Гипотеза – Теория – Эксперимент. Именно эксперимент
является критерием правильности теории.
Особенности научного наблюдения:
целенаправлено; сознательно организовано; методически обдумано; результаты
можно записать, измерить, оценить; наблюдатель не вмешивается в ход
наблюдаемого процесса.
Эксперимент, как исследование каких-либо
явлений путем создания новых условий, соответствующих целям исследования, следует
различать на мысленный и реальный.
Примерный план проведения эксперимента
1.Формулировка цели опыта
2.Формулировка гипотезы, которую можно
было положить в основу опыта.
3.Определение условий, необходимых для
проверки гипотезы, установления причинно-следственной связи.
4. Подбор оборудования и материалов,
необходимых для опытов.
5. Практическая реализация опыта,
сопровождаемая фиксированием результатов измерений и наблюдений выбранными
способами.
6. Математическая обработка полученных
данных.
7.Анализ результатов.
8. Вывод.
Структура физической теории: основание
(фундамент) – ядро – выводы (следствие) – применение. Особенностью
фундаментальных физических теории является их преемственность.
Принцип соответствия - утверждение, что
любая новая научная теория должна включать старую теорию и её результаты как
частный случай.
Гипотеза (от
греч. hypóthesis - основание, предположение) - предположение,
выдвигаемое перед началом наблюдения или эксперимента, которое должно быть
проверено в результате их проведения.
Стандартная формулировка гипотез: «Если
…. (факт, следствие), то (значит, при условии) ...(причина).
Как правило, гипотеза высказывается на
основе ряда подтверждающих её наблюдений (примеров) и поэтому выглядит
правдоподобно. В ходе эксперимента гипотезу доказывают, превращая её в
установленный факт (теорию, теорему, закон), ИЛИ же опровергают.
Примерный план изучения физических
законов:
1. Связь между какими явлениями (или
величинами) выражает закон
2. Формулировка и формула закона.
3. Каким образом был открыт закон: на
основе анализа опытных данных или теоретически (как следствие из теории)
4. Опыты, подтверждающие справедливость
закона.
5. Примеры использования и учета
действия закона на практике.
6. Границы применимости закона.
Одним из важнейших методов исследования
является моделирование. Модель – это идеализация реального объекта или явления
при сохранении основных свойств, определяющих данный объект или явление.
Примеры физических моделей: материальная точка, абсолютно твердое тело,
идеальный газ, др.
Для того, чтобы понять и описать
эксперимент вводятся физические величины.
С развитием научных знаний появилась
необходимость в развитии единой системы единиц измерений.
На Генеральной конференции мер и весов в
1968 г. достигнуто соглашение о международной системе единиц - «единиц
измерения СИ», согласно которому базовыми единицами измерения являются семь
следующих : метр, килограмм, секунда, ампер, кельвин, кандела, моль
(грамм-моль).
Измерить величину - это значит сравнить
ее с эталоном, с единицей измерения. Прямое измерение - определение значения
физической величины непосредственно средствами измерения. Косвенное измерение –
определение значения физической величины по формуле, связывающей её с другими
физическими величинами, определяемыми прямыми измерениями.
При обработке результатов измерений
нужно оценивать, с какой точностью проводится измерение, какую ошибку допускает
ваш прибор, то есть определить погрешность измерений и как влияет сам процесс
измерения на объект, который вы измеряете.
Объективность получаемых данных
обеспечивают различные физические приборы. Следует различать: приборы
наблюдения (микроскоп, телескоп, бинокль и др.) и приборы измерения (термометр,
барометр, линейка, весы и др.).

Срок
сдачи работ (фотоотчетов) 09.09.2021. При несвоевременной сдаче оценка будет
снижена.
При
возникновении вопросов можно обратиться к преподавателю, используя Интернет
ресурсы, обозначенные ниже: kruchkov4991@gmail.com
или в ВК https://vk.com/id9053202

07.09.2021
Физика
Диагностическая
контрольная работа
Часть
А
1. Для каждого
физического понятия из первого столбца подберите соответствующий пример из
второго столбца.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

ПРИМЕРЫ

А) физическая величина
Б) единица физической
  величины
B) прибор для измерения
  физической величины

1) ареометр
2) равномерное движение
3) ускорение
4) минута
5) траектория

2. Расстояние между
центрами двух однородных шаров равной массы уменьшили в 2 раза. В ре-зультате
модуль силы гравитационного взаимодействия шаров
1) уменьшился в 4
раза                                            2) уменьшился в 2 раза

3) увеличился в 4 раза
4) не изменился

3. На какое из трех тел
действует большая архимедова сила?
1)
1;                                     2) 2;                                3)
3;
4) на все тела действует
одинаковая архимедова сила

4. На рисунке представлен
график зависимости проекциискорости от времени для тела, движущегося
прямолинейно
вдоль оси Ох. Путь,
соответствующий равномерному
движению, составляет
1) 4м              2)
16м                   3) 32м                 4) 8м

5. На рисунке представлен
график зависимости температу-ры вещества t от полученного количества теплоты Q
в
процессе нагревания.
Первоначально вещество находилось
в твёрдом состоянии.
Какому агрегатному состоянию
соответствует точка А на
графике?
1) твёрдому состоянию
2) жидкому состоянию
3) газообразному
состоянию     4) частично твёрдому, частично жидкому состоянию
6.К магнитной стрелке
медленно поднесли справа постоянный магнит, как показано на рисунке.
Как повернётся магнитная
стрелка?
1) на 90° по часовой
стрелке    2) на 90° против часовой стрелки
3) на 45° по часовой
стрелке     4) никак не повернётся

7. Длину бруска измеряют
с помощью линейки. Запишите результат измерения, учитывая, что погрешность измерения
равна половине цены деления.

1) 5,5
см                                  2) (5,0 ± 0,5) см
3) (5,0 ± 0,25)
см                    4) (5,50 ± 0,25) см

8. Два шарика, стальной и
алюминиевый, одинакового объема, падают с одной и той же высоты. Сравните их
импульсы в момент, соприкосновения с землей.
1) импульс стального шара
меньше импульса алюминиевого
2) импульсы обоих шаров
имеют одинаковое значение
3) импульсы обоих шаров
равны нулю

4) импульс стального шара
больше импульса алюминиевого

9. На рисунке изображены
три тела, сделанных из разных веществ. Наименьшая масса
1) у тела
1                       2) у тела 2
3) у тела
3                       4) у всех тел одинакова
10. Человек стоит перед
вертикально поставленным зеркалом. Чтобы расстояние между человеком и его
изображением уменьшилось на 1 м , человеку нужно
1) удалиться от зеркала
на 1 м                                      2) приблизится к зеркалу на 2 м
3) приблизится к зеркалу
на 0,5 м                                4) приблизится к зеркалу на 1 м

11. Установите
соответствие между физическими величинами и приборами, которыми эти
величины измеряются.
К каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА

ПРИБОР

А) Сила тока
Б) Электрическое
  напряжение
B) Работа
  электрического тока

1) спидометр
2) вольтметр
3) амперметр
4) счетчик
5) омметр

12. Сопротивление участка
цепи, изображенного на рисунке, равно
1) 9 Ом              2)
8                      3) 4 Ом                  4) 3 Ом
Часть
В
1.С помощью кипятильника,
имеющего КПД 90% нагрели 3 кг воды от 19ºС до кипения за 15
мин. Какой ток при этом
потреблял кипятильник в сети напряжением 220 В?
2.Тележка с песком общей
массой 10 кг движется без трения по горизонтальной поверхности со
скоростью 2 м/с. Вслед за
тележкой летит шар массой 2 кг со скоростью 8 м/с. После попадания
в песок шар застревает в
нем. Какую скорость при этом приобретает тележка с шаром?

Срок
сдачи работ (фотоотчетов) 09.09.2021. При несвоевременной сдаче оценка будет
снижена.
При
возникновении вопросов можно обратиться к преподавателю, используя Интернет
ресурсы, обозначенные ниже: kruchkov4991@gmail.com
или в ВК https://vk.com/id9053202

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 70»

Индивидуальный итоговый проект
«Внедрение QR-кодов в различные
сферы нашей жизни»

Выполнила:
ученица 9 Б класса
Мамедова Эльмира
Руководитель:
Черемушкина Мария Михайловна,
учитель информатики

Новокузнецк, 2022

Содержание:

1.      Введение………………………………………………………………….…3
2.      Идея и создание………………………………………………………….…4
3.
Что обычно шифруют в QR-коде………………....…………………….…5
4.
Развитие и использование………………………………………………....6
5.
QR-коды в экономике………………………………………………………9
6.
Примеры практической реализации в общественных сферах………….12
7.
Программы для чтения QR-кодов………………………………………...1
8.
Эффективность. Сравнение методов…………………………………….17
9.
Заключение………………………………………………………………..19
10.
Приложение……………………………………………………………….20
11.
Список использованных источников……………………………………21

Введение.

Актуальность:
Новизна
данной работы состоит в следующем — применение технологии QR-код может быть
использовано в любой области окружающего нас мира, поэтому данная работа
представлена как систематизированный анализ перспективной технологии, которая
получит практическое применение в ближайшем будущем.

Гипотеза:
Действительно
ли QR-коды смогут стать неотъемлемой частью нашей жизни уже в ближайшем
будущем?

Цель:
Показать практическое применение
технологии кодирования QR-кодов, как быстрого способа передачи информации.

Для
достижения цели мы решили поставить следующие задачи:
1.
Изучить литературу по данной теме.
2.
Познакомиться с историей создания QR-кодов.
3.
Рассмотреть сервисы и программы - генераторы QR-кода и приложения
для его распознавания.
4.
Найти примеры использования данной технологии в России и остальном
мире.
5.
Выяснить перспективы развития технологии.
6.
Сделать вывод о значимости выбранной темы.

С каждым
новым этапом становления человеческого общества, информация становится более
востребованным и наиболее важным ресурсом. Информация нуждается в защите, для этого
она, чаще всего, подвергается кодировке со стороны отправителя и дешифрации со
стороны получателя. QR-код как раз-таки является промежуточным закодированным
состоянием информации, которую может расшифровать любой человек, обладающий
сканирующим устройством.

Идея и
создание

Изначально QR
код не был задуман для использования там, где мы сейчас его можем встретить. Этот
двумерный штрих-код был разработан и представлен японской компанией
«Denso-Wave» в 1994 году. Его использовали в транспортной промышленности для
маркировки деталей и запасных частей при транспортировке.
Его создание
было обусловлено тем, что более привычные нам штрих-коды перестали устраивать
индустрию из-за ограниченного объема зашифрованной информации. И японцы начали
экспериментировать с новыми способами кодирования информации в графической
картинке. К 2000 году QR-коды начали пользоваться огромной популярностью в
Японии, прежде всего в рекламном бизнесе.
Идея
использовать QR-коды в социальных сферах возникла позже. Первооткрывателями
такой идеи можно считать Великобританию. Базировалась идея на другом интересном
и популярном проекте — Википедии. В апреле 2011 года председатель Викимедиа
Роджер Бамкин и консультант по мобильному интернету Теренс Эден предложили
соединить тексты виртуальной энциклопедии и реальные экспонаты Музея и
художественной галереи Дерби при помощи QR-кодов таким образом, чтобы посетители
галереи, считав код, могли сразу же почитать о нем статью. Название проекта
QRpedia сочетает в себе буквы QR от англ. QuickResponse, быстрый отклик, и
-pedia — от Wikipedia. На сегодняшний день проект QRpedia реализован в детском
музее Индианаполиса, музее и художественной галерее Дерби, фонде Жоана Миро,
включая передвижную выставку галереи Тейт, национальном архиве Великобритании,
церкви Святого Павла (Бирмингем), Софийском зоопарке, национальном
вычислительном музее, часовне Девы Марии и Ангелов в Сиднее, на выставке Хосепа
Косты Собрепера.
Но уже спустя
несколько лет после его изобретения QR код стал широко распространяться в
массы. Его начали наносить на всевозможные рекламные плакаты, буклеты, на
упаковки товаров, в различных справочниках. Постепенно штрихкод стал
распространяться по миру. Теперь мы уже можем видеть всё это уже у нас, в
России.

Что обычно шифруют в QR-коде

Чаще всего в
QR коде шифруют:

1.
Адрес в интернете.
Веб-адрес, по которому следует пройти
пользователю, может содержать довольно большое количество знаков, вследствие
чего неудобен для набора вручную. Благодаря QR-коду по ссылке легко пройти без
использования клавиатуры.
2.
Визитка.
В такой код зашифрованы контактные данные
о человеке в специальном формате. Смартфон, считывая такой штрихкод, предложит
создать новый контакт. Пользователю при этом не нужно будет ничего вводить
своими руками.
3.
СМС сообщение.
4.
Иногда для участия в акции  требуется просто выслать определенный
текст на требуемый номер. Считывание QR-поможет упростить процедуру: готовое SMS-сообщение появится на экране
смартфона.
5.
Email сообщение
В коде можно зашифровать имя и адрес
электронной почты, чтобы пользователь мог быстро и удобно отправить сообщение.
6.
Географические данные.
С помощью QR-кода можно показать расположение
нужного объекта на электронных картах Google, Yandex и т.п.
7.
Любой текст.
Ну и, наконец, в QR-коде можно зашифровать
некоторый объем текста. Будь то описание продукта, рекламное сообщение,
поздравление или даже художественное произведение.
Иногда требуется
вписать в изображение QR-кода небольшое текстовое дополнение (к примеру -
«скидка 25%», «схема проезда», «описание товара» и др.), чтобы обосновать для
пользователя необходимость его сканирования. Или, согласно дизайнерским
требованиям,  сделать его цветным. Это также возможно с помощью специально
разработанных программ-генераторов. И хотя внедрение посторонних элементов в
код рассматривается считывающим устройством как его частичное повреждение, но
при условии правильно выбранного соотношения размеров текста и изображения, его
работоспособность не нарушится.
Если же
свободная площадь для размещения кода совсем невелика (к примеру, это сувенирный
брелок или зажигалка), то можно воспользоваться таким его видом, как Micro QR
код. Конечно, объем информации, которую он позволяет хранить также мала, но для
внесения телефонного номера или короткого интернет-адреса его вполне хватит.

Развитие и использование

.
1.
Отличия
от штрих-кода

QR-код – это
прямой наследник штрих-кода. Вот только в основу второго легла технология
азбуки Морзе, что использовалась для автоматизации различного товара и техники.
И десятилетиями штрих-код был единственным нормальным вариантом маркировки.
Привычные полосы и цифры уже давно стали общепринятым явлением для любого
современника. Однако возможности штрих-кода ограничены.
Линейный код
может вместить в себя от 20-ти до 30-ти символов, чего порой недостаточно.
Японские специалисты поставили перед собой цель – расширить возможности штрих-кода,
но с классическим подходом это было невозможно. И на арене появляются
двухмерные (матричные) коды, среди которых главным по праву стал QR-код.
В отличие от
обычного штрих-кода QR-код обладает рядом положительных качеств:
·
Увеличение объема закодированной информации в несколько раз;
·
Информация не дублируется символами, понятными человеку;
·
На выбор есть несколько вариантов исполнения.
Фактически
сложно назвать QR-код чем-то концептуально новым. Все-таки технология крайне
близка к классическому штрих-коду. Однако разница налицо. QR-код – это своего
рода связующее звено между реальностью и виртуальным миром, как бы странно это
не звучало. Возможности, которые открыли QR-коды, действительно гораздо шире,
чем были ранее. Любой современный телефон или планшет может без проблем
считывать информацию с QR-кода за доли секунды. И информация эта может быть
самой разнообразной: данные о продукции, ссылка на официальный сайт,
зашифрованный код, принимающий участие в акции, и даже короткий рассказ.
Зашифровать можно практически все, и пользователь сможет без особых проблем
считать данную информацию, используя свой карманный гаджет.
Таким образом
технология, которая изначально была разработана для достаточно узкого
профессионального использования (производство, торговля и логистика) быстро
распространилась и в другие отрасли – реклама, продвижение в интернете и многое
другое. Более того! Сегодня даже можно встретить людей, которые набивают себе
татуировки с QR-кодом, в котором может содержаться информация о Дне рождения,
имя и что угодно еще. И да, они считываются. Но все-таки наиболее рациональное
использование технологии – в производстве и персонализации этикеточной
продукции.

2.
Активное
и пассивное считывание QR-кодов

Стремительно
развиваясь, технология производства QR-кодов все дальше отходит от своих
одномерных «предков». Основное различие все-таки заключается в полной смене
ролей «объект-субъект). Традиционно в QR-кодах применяется пассивное считывание
информации. QR-коды считываются в магазинах, на пропускных пунктах, в
культурных массовых местах и т.д. То есть, в данном случае человек выступает в
качестве пассивного участника считывания. Активный участник сам считывает код.
Например, увидев рекламу на билборде на улице, на которую нанесен QR-код с
адресом сайта. Зачем переписывать долгое название с кучей символов (слэши,
двоеточия и т.д.) вручную, если можно просто сканировать код и сразу получить
ссылку на сайт? Это удобно и быстро. А главное – точно. В данном случае человек
выступает в качестве активного участника считывания.

3.
Что
значит распространение QR-кодов на этикетках для покупателей и производителей?

От
использования QR-кодов определенно выигрывают обе стороны. Для производителей
это в первую очередь совершенно новый способ взаимодействия с потребителем.
Если ранее информация на площади этикетки была существенно ограничена, то
теперь на ней можно вместить куда больше данных, зашифрованных в QR-коде.
Сравнивать штриховые коды и QR-коды можно, но первые все же больше
ориентированы на упрощение и автоматизацию логистики. Рядовому покупателю
штрих-код не доносит практически никакой информации. Большинство ограничивается
тем, что по первым цифрам узнает страну производителя. Остальное остается
неизвестным. С QR-кодом количество предоставляемой информации существенно
расширяется. И это может быть практически все, что угодно.
Покупатель,
естественно, от этого тоже выигрывает. Многие современные гаджеты по умолчанию
имеют встроенное ПО для считывания QR-кодов. Если нет, нужного приложения можно
в любой момент скачать из магазина программ. Все современные мобильные
операционные системы поддерживают подобные приложения и проблем с работой не
возникает. А гаджеты с хорошей камерой без проблем смогут считывать даже самые
мелкие коды, размерами 1х1 см. Таким образом покупатель получает свободный
доступ к информации, что ранее была недоступной для него, может узнать больше
сведений о производителе и конкретном продукте, решить, стоит ли покупать именно
его, или же лучше найти альтернативу.

4.
Почему
QR-код до сих пор не вытеснил штриховые аналоги?

Это
достаточно неоднозначный вопрос. Тут проблема скорее в многолетнем опыте
использования вторых. К штрих-кодам уже все привыкли, в супермаркетах и на
производстве установлено оборудование для считывания. Замена штрих-кода
QR-аналогом – это на данный момент серьезные финансовые расходы для многих.
Поэтому последние используются скорее как дополнение к первым.
Другой вопрос
– использование QR-кодов и законодательство. Наличие штрих-кода на этикетке –
обязательное требования для производителей практически во всех современных
сегментах. Если заменять штриховое кодирование QR-кодами, то придется менять и
законодательство. Либо требовать наличие обеих кодировок, что нелогично, либо
полностью заменить штрих-коды, после чего они, скорее всего, исчезнут как вид.
На данный момент столь серьезные перемены в производстве и торговле – мера
слишком уж радикальная и требующая серьезных капиталовложений. Поэтому ожидать
каких-то серьезных изменений в этом вопросе в ближайшие годы не приходится. Да
и вряд ли первые шаги будут предприняты именно в России. Скорее всего, это
произойдет в США или Западной Европе, да и то нескоро.

QR-коды в экономике

1.
В Китае наличные уходят в прошлое

Жители
крупных китайских городов повсеместно используют смартфоны для оплаты покупок и
услуг. Даже в ресторане официант вас спросит о том, какой из способов оплаты
счета вам более удобен — WeChat или Alipay. Именно эти два способа оплаты становятся
самыми популярными в современном Китае.
 Всего три
года назад жители Поднебесной использовали для оплаты наличные, а уже сейчас
подставляют свой телефон продавцу, чтобы тот отсканировал их QR-код для оплаты.

«С
технической точки зрения это, вероятно, одно из самых важных нововведений,
которое впервые появилось в Китае и на данный момент столь популярно лишь здесь», — говорит
Ричард Лим, управляющий директор GSR Ventures.
В Китае
недоступны Facebook, Google и другие популярные во всем мире сервисы, но в Китае спокойно
обходятся без них. В таких условиях мессенджер и социальная сеть WeChat с его системой взаимодействий
с QR-кодами стал
важнейшей частью повседневной жизни — с новыми знакомыми вы меняетесь не
визитками, а QR-кодами. Даже уличные музыканты выставляют доски с QR-кодами, чтобы прохожие могли
именно так перечислить им деньги.
По данным
консалтинговой фирмы iResearch, в 2016 году мобильные платежи в Китае достигли 38 триллионов
юаней ($5,5 трлн), что превышает половину ВВП страны. Благодаря быстрому
распространению платежей с помощью QR-кодов в обычных магазинах, количество мобильных платежей в Китае
в 50 раз превышает аналогичный показатель в США. (В 2016 году объем мобильных
платежей в США составил всего $112 млрд.)
«Использование
кода стало обычным делом, — говорит Шив Путча,
аналитик исследовательской фирмы IDC, — каждый магазин или фирма подключены к этой экосистеме».

Согласно
последним исследованиям, Ant Financial and Tencent в общем объеме глобальных транзакций в день вскоре превзойдут
такие компании, как Visa и Mastercard. Секретом столь быстрого успеха является использование китайскими
компаниями простых распечаток QR-кода или телефона вместо дорогостоящего устройства для чтения
карт.
Однако не
стоит игнорировать возможное появление некоторых проблем, связанных с
онлайн-платежами в Китае. Поскольку страна строит потребительскую экономику на
двух частных платежных платформах для смартфонов, она блокирует людей, которые
не могут попасть в эту экосистему. Речь идет о туристах и людях, приезжающих в
Китай по деловым вопросам, которым просто незачем открывать банковский счет в
Китае (его нужно привязать для использования мобильных кошельков), поэтому им
сложно пользоваться этим распространенным способом оплаты.
Возможно, что
уже совсем скоро расплатиться за ужин в кафе, либо за новые кроссовки в
магазине можно будет, подставив QR-код на телефоне, не только в городах Китая, но и в Вашингтоне,
Лондоне, Праге, Хельсинки, Москве и других городах мира, ведь предпосылки к
этому уже есть.

2.
Ситуация в России

Сбербанк
планирует запустить функцию оплаты покупок в магазинах с помощью QR-кода. Чтобы
воспользоваться услугой, клиенту нужно будет зайти в приложение банка,
просканировать код и подтвердить операцию.
Компания уже
провела исследование фокус-группы и выяснила, что клиенты готовы платить по
QR-коду, но точные сроки запуска пилотной версии проекта еще не известны.
Банк решил запустить способ оплаты через QR-коды, так как это удобный
способ оплаты в канале, в котором клиенты привыкли совершать платежи и
переводы, пояснили в пресс-службе Сбербанка.
«Воспользоваться им можно будет любым смартфоном с установленным «Сбербанк
Онлайн» и выходом в интернет. Для оплаты достаточно отсканировать QR-код и
подтвердить платеж. Сервис призван дополнить существующие сервисы приема
платежей, в том числе эквайринг банковских карт», — пояснил представитель банка.
Сервис
рассчитан на магазины, курьерскую доставку и терминалы самообслуживания. Как
рассказал директор по развитию бизнеса Alipay в России и СНГ Богдан Задорожный
газете «Ведомости», ожидается, что оплата по QR-коду позволит достучаться до
малого и среднего бизнеса, для которого подключение эквайринга является слишком
дорогим. Он отметил, что сейчас стоимость терминала составляет порядка 25 тысяч
рублей, а QR-стикер можно наклеить на стену и принимать безналичные платежи.

3.
Минусы использования

По сравнению
с другими методами безналичных платежей, включая NFC, которая используется в
Apple Pay, QR-код считается небезопасным. Если код подготовлен злоумышленником,
то его сканирование может завести пользователя в ловушку, например, на
фишинговый сайт, сделанный для кражи банковских данных.
Согласно
отчету за март 2018 Southern Metropolis Daily, в провинции Гуандун мошенник с
помощью QR-кодов украл около 90 млн юаней — подозреваемый подменил штрих-коды в
магазине фальшивкой со встроенным вирусом, запрограммированным на кражу личной информации
покупателей.
 В начале
2018 года, выступая на Национальном народном конгрессе в Пекине, Лю Цинфэн,
заместитель главы правления облачного сервис-провайдера iFlytek, заявил СМИ,
что «более 23% троянских программ и вирусов передаются с помощью QR-кодов,
поскольку это очень легко».
 Некоторые
эксперты по кибербезопасности подсчитали, что четверть вредоносного ПО,
обнаруженного на смартфонах, передается через QR-коды.
Впрочем,
некоторые полагают, что пути назад нет: «Потребитель уже привык, что везде
можно использовать QR-код, и это очень удобно. А особенности технологии и
безопасность обычно не волнуют средних потребителей».

 Примеры практической реализации в общественных сферах

В 2017 году в
Московском метрополитене стартовал пилотный проект по буккроссингу.
Первую полку
для обмена книгами установили в объединенном вестибюле станций «Пушкинская» и
«Тверская» у стойки «Живое общение». Целью проекта является популяризация
чтения бумажных книг в метро.
Ожидалось,
что пассажиры будут оставлять на первой полке буккроссинга прочитанные книги и
брать понравившиеся. За тем, чтобы это был именно обмен, проследили сотрудники
за стойками. Первая партия книг была сформирована совместными силами работников
Московского метрополитена. Каждая из книг, представленных на полке,
сопровождалась QR-кодом для бесплатного скачивания.

В сентябре
2018 года в музее парка Горького (Москва) открылась выставка молодого искусства
Highlights, на которой были собраны лучшие работы 11 молодых художников.
В экспозиции
была представлена живопись, графика, объекты и анимация. Участниками выставки
стали Людмила Баронина, Апполинария Броше, Мани Ветриго, Мао Данини, Алексей
Дубинский, Стефан Дюбус, Юля Иосильзон, Алиса Йоффе, Андрей Касай, Алексей
Костяков и Эмили Платцер.
Каждое
экспозиционное пространство знакомит зрителя с одним из художников, рассказывая
о его творческом процессе и том, что его вдохновляет. На протяжении выставки
основатели онлайн-галереи Sample проводили открытые экскурсии, посвященные
проекту и его авторам, а QR-код каждой работы вел на страницу художника на
сайте Sample, где можно было подробно изучить его творчество, посмотреть
фотографии предыдущих выставок и мультимедийные проекты.

В октябре того
же года Instagram добавил аналоги QR-кодов для поиска профилей.
Instagram
тестирует новую функцию Nametags («Бейджи»). С ее помощью пользователи смогут
создавать индивидуальные QR-коды, сканировать их с помощью камеры и
подписываться на аккаунты их обладателей. Причем, просканировать QR-код можно с
любой поверхности: с визитки, флаера, рекламного буклета или листа бумаги.
Чтобы
воспользоваться функцией Nametag, нужно навести на него смартфон. Личный код
можно персонализировать, добавив на него эмодзи, стикеры, фон или селфи.
Воспользоваться QR-кодом могут все пользователи уже сегодня.
Nametags
свяжут виртуальный мир с реальным. Именные QR-коды можно будет раздавать на
бизнес-конференциях, встречах, мастер-классах и других офлайн-мероприятиях.

QR-коды очень широко вошли в нашу жизнь, применяются в огромном
количестве сфер деятельности людей, и несут информацию различного рода. Так,
например, в ресторанном бизнесе QR-коды
могут содержать в себе меню, либо информацию о блюде. В туризме - QR-код можно размещать на зданиях,
памятниках, сооружениях,  в
музеях. Они, во многом, могут потеснить путеводителей, ведь теперь отпадает
необходимость их приобретать, т.к. всю информацию об том или ином экспонате
можно узнать, расшифровав расположенный на ней QR-код.
Можно размещать на баннерах, плакатах, сити-лайтах и т.д. QR-коды могут дополнять рекламную информацию или просто-напросто
заменять ее полностью.
Не
так давно в нашу жизнь вошли новые купюры номиналом 200 и 2000 рублей. На
лицевой стороне каждой банкноты есть QR-код,
считав который, можно прочитать на сайте Банка России о художественном
оформлении банкнот и их защиту. (Рис. 2) Правда, это не первый раз, когда на
российские банкноты помещают QR-коды.
Впервые QR-код разместили на памятной банкноте в 100 рублей. Но они были
выпущены ограниченным тиражом в 20 млн. экземпляров.

Рис. 2 QR-коды
на купюрах

В образовании QR-коды
также набирают популярность. Их можно использовать в учебной, игровой,
проектной, внеурочной деятельности, организовывать пространства, создавать
библиотеки, а так же применять в воспитательной работе.
В учебной деятельности можно создать различного рода справочные
материалы, подсказки, ответы, тесты. В игровой деятельности очень популярны в
наше время различного рода квесты, в которых QR-коды
могут выступать как и заданиями для прохождения квеста, так и указателями
направления движения. Также в QR-коды
можно занести информацию о различных объектах, что способствует созданию
виртуальных библиотек и лабораторий, а также можно получить дополнительную
информацию о музейном экспонате, считав код.

И мы также
решили применить создание QR- кода для нашей гимназии.
Для создание QR- кода мы воспользовались Генератор QR кода - Бесплатный
онлайн генератор QR кода (qr-online.ru) .
1.
Написали адрес ссылки для перехода на официальный сайт.
2.
Установили фоновое изображение.
3.
Выбрали рамку для QR-кода
4.
Нажали сгенерировать код.
5.
Сохранили QR-код.

Программы для чтения QR-кодов

1.
Чтение кодов на компьютере

В качестве
приложения для считывания кодов будет приведена QR Code Desktop Reader &
Generator. Она очень проста в использовании, имеет простой интерфейс и все
необходимые опции, чтобы сделать процесс получения информации из кода более
удобным.
 Чтобы
произвести чтение QR-кодов в этом приложении, вам необходимо загрузить код в
него. Для этого есть четыре способа: вы можете произвести захват той части
экрана, где изображен код, использовать веб-камеру, чтобы считывать код,
например, с упаковки какого-нибудь товара, загрузить код в программу из буфера
обмена или же загрузить непосредственно изображение с жесткого диска.
По итогу
обработки в нижней части приложения появится информация, которую вмещает в себя
выбранный код. Стоит также отметить дополнительную возможность самостоятельно
создавать товарные знаки. Делается это довольно просто - вам нужно поместить в
соответствующее поле для ввода информацию, которую хотите зашифровать, после
чего нажать кнопку для генерации кода. По итогу есть возможность сохранить его
в качестве изображения, выбрав формат PNG или JPG, или поместить в буфер
обмена.

2.
Чтение кодов на смартфоне

Иметь
программу для считывания товарных знаков на смартфоне куда практичней, ведь он
всегда под рукой, а потому не составит труда даже на улице воспользоваться
специальными приложениями. К слову, сейчас мы поговорим о двух из них.
1. Barcode
Scanner (ZXing Team).
Данной
программой пользоваться проще простого. Вам необходимо открыть ее, после чего
сразу запустится опция распознавания QR-кодов. В качестве инструмента
используется камера, ее необходимо навести на товарный знак и подождать. После
этого на экране появится информация, которую код содержал в себе. К слову, вы
сразу с ней можете взаимодействовать. Например, если это ссылка, то после клика
она откроется в браузере, выбранном на вашем телефоне в качестве стандартного.
2. "Сканер QR и штрих-кодов"
(Gamma Play).
Чтение
QR-кода при помощи этой программы практически ничем не отличается. Все, что
можно заметить - это интерфейс, который, по сравнению с предыдущим приложением,
более элегантен и выполнен в минималистическом стиле. В остальном же все точно
так же: вы запускаете программу, наводите камеру на товарный знак, после чего
приложение считывает его и выводит информацию на экран. К слову, вы сразу
можете взаимодействовать с ней. Например, поделиться в социальных сетях или
мессенджерах или же произвести поиск той или иной фразу в интернете.
3. QR Droid
QR Droid
отличается прежде всего приятным и, что немаловажно, понятным интерфейсом.
Приложение давно известно среди пользователей Android-устройств. После запуска
вы можете сразу же отсканировать необходимый код. Если в нем была ссылка на
веб-страницу, то автоматически произойдет переход во встроенный браузер.
Впрочем, это можно отключить в настройках, либо же установить в качестве
браузера по умолчанию свой вариант. Интересно также, что прямо из программы вы
можете создать собственный QR-код с необходимой информацией.
4. Neo Reader
Neo Reader,
пожалуй, одно из самых мощных решений, поскольку позволяет считывать информацию
не только с QR-кодов, но и со штрих-кодов. Прямо как в магазине: если
приложению не удастся распознать код, то вы можете вручную ввести цифры,
расположенные под ним. Еще есть возможность включить или выключить звук, а
также привязку к местоположению. Единственное, что странно, создание
собственных QR-кодов непосредственно в программе не предусмотрено. В качестве
альтернативы предлагается быстрая ссылка на соответствующий сайт.

2. Удобство

Основная цель добавления QR-кодов в социальные сети — маркетинг,
налаживание обратной связи между компаниями и потребителями их товаров, а также
облегчение взаимодействия между пользователями, в частности, облегчения поиска
людьми друг друга
Первой сетью
с QR-кодами в
2011-ом году стал китайский WeChat. На данный момент WeChat — это не просто мессенджер, но
уникальная экосистема, сочетающая в себе платежную платформу, соцсеть,
мессенджер, среду для разработки и продвижения игр и сервисов. В этом
приложении для каждого пользовательского профиля имелся собственный QR-код, соответственно,
встроенный сканер. Сейчас же считывание кодов у китайских пользователей вошло в
привычку, и ими стали шифровать абсолютно все:  ссылки на сайты и приложения,
визитные карточки, скидки на товары, ссылки для оплаты через электронные
кошельки. В итоге QR-коды стали средством оплаты в повседневной жизни.
В азиатских
странах подобная популярность технологии обусловлена особенностями письменности
и языка. Нужно какое-то время провести в Азии и начать учить китайский или
японский, чтобы понять, насколько человеку, привыкшему писать иероглифами,
неудобно вводить латиницу (те самые ссылки, адреса сайтов и так далее). Ввод
иероглифов с клавиатуры похож на привычную пользователям телефонов (не
смартфонов) систему Т9. Текст подбирается более-менее по смыслу, а вот ссылки часто бывают
совсем нечитабельными. Поэтому гораздо проще сфотографировать QR-код.
Иначе обстоит
ситуация в соцсетях, где большинство пользователей говорят и пишут на языках с
алфавитной формой письма. Как правило, нам не составляет труда запомнить
условно недлинную ссылку или название компании, чтобы затем ввести ее в поиске
браузера. Аналогично и с поиском аккаунта человека в социальных сетях: нам
достаточно спросить ник человека или же его имя и фамилию. Хотя и тут могут
возникнуть сложности, ник может быть легким на слух, но тяжелым в написании, к
примеру, содержать себе такие символы, как нижнее подчеркивание, или же символы
в нем могут быть визуально трудно различимы (Так строчная L, l, может показаться заглавной I, а то и единицей, 1). А поиск по одному
лишь имени и фамилии человека может ни к чему не привести — велика вероятность
увидеть тесок и однофамильцев.

Заключение

В ходе
выполнения данной работы была достигнута ее основная цель и решены все задачи,
поставленные во введении. Было в полной мере показано практическое применение
технологии кодирования QR-кодов, как быстрого способа передачи информации.
1.
Первый раздел посвящен идее и истории создания первых кодов.
2.
Во втором разделе представлены типы информации, которые могут быть
использованы для шифрования.
3.
В третьем разделе речь идет о развитии и использовании QR-кодов,
обозначаются их отличия от штрих-кодов. Помимо того речь идет о значимости
распространения кодов на этикетках для покупателей и производителей.
4.
Четвертый раздел характеризует сферу применения QR-кодов в
экономике. Рассматривается ситуация в Китае и России, а также объясняются
возможные минусы, которые могут возникнуть в входе использования технологии.
5.
Пятый раздел включает в себя примеры практической реализации в
общественных сферах, а также создание QR-кода нашей гимназии, создание QR-кода руководителя проекта.
6.
В шестом разделе перечисляются программы для чтения QR-кодов с
различных устройств (с компьютера, планшета или смартфона).
7.
В седьмом разделе исследуется эффективность данной технологии.
Представлено сравнение методов поиска аккаунтов пользователей с помощью
QR-кодов в различных социальных сетях.
В заключение сделаем несколько общих
выводов по работе:
С каждым новым этапом становления
человеческого общества, информация становится более востребованным и наиболее
важным ресурсом. Информация нуждается в защите, для этого информация, чаще
всего, подвергается кодировке со стороны отправителя и дешифрации со стороны
получателя. QR-код является промежуточным закодированным состоянием информации,
которую может расшифровать любой человек, обладающий сканирующим устройством.
QR-код вполне может иметь будущее, но для
этого прежде всего необходима его популяризация, во-первых, а во-вторых, очень
желательно, чтобы производители смартфонов сразу же встраивали в телефоны
программное обеспечение, позволяющее считывать QR- код.
Исходя из всего вышесказанного, гипотеза
частично подтверждена.

Приложение

Фото 1. Примеры
использования QR-кодов в соц. сетях
Сверху вниз: Instagram, Twitter, Вконтакте

Список использованных источников

1.
Ковалёв А. И. Защита информации с помощью электронных ключей //
Информационные технологии и прикладная математика. 2015. № 5. С. 57–65.
2.
Ковалёв А. И. QR-коды,
их свойства и применение // Молодой ученый. — 2016. — №10. — С. 56-59.
3.
Электронная книга о QR-кодах.
\\ Полное руководство по маркетингу с применением QR-кодов.
— [Электронный ресурс]. — http://ru.qr-code-generator.com/qr-code-marketing/qr-codes-basics/. —
[дата обращения: 14.02.2022].
4.
Wikipedia — свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. -https://ru.wikipedia.org/wiki/QR-код—
[дата обращения: 13.02.2022].
5.
Технология QR-кодов
// Технические характеристики QR-кодов.
— [Электронный ресурс]. — http://qr-code.creambee.ru/blog/post/qr-specification/. —
[дата обращения: 12.02.2022].
6.
Технология QR-кодов
// НестандартныеQR-коды — создание и
считывание. — [Электронный ресурс]. — qr-code.creambee.ru/blog/post/cleate-nonstandard-qr-code/. — [дата обращения:
13.02.2022].

Скачано с www.znanio.ru

file_name: qr код (1).docx

alt: Содержание : 1. Введение…………………………………………………………………

alt: Введение . Актуальность :

alt: Идея и создание Изначально

alt: Что обычно шифруют в QR-коде

alt: Развитие и использование

alt: Активное и пассивное считывание

alt: QR- коды в экономике 1.

alt: QR -коды очень широко вошли в нашу жизнь, применяются в огромном количестве сфер деятельности людей, и несут информацию различного рода

alt: И мы также решили применить создание

alt: Программы для чтения QR-кодов 1

alt: Удобство Основная цель добавления

alt: Приложение

alt: Список использованных источников 1

title: Речевая агрессия младших школьников


extracted_text:
Доклад на тему
«Новое качество образования: запросы, оценки,
 пути достижения».
 Новая школа,
которая должна прийти на смену традиционной- это школа, в которой есть место
гармонии и взаимопониманию между учителями, учениками и их родителями. Новая
школа должна быть свободна от предрассудков, бюрократии, хорошо
финансироваться, чтобы ничто не стояло на пути создания новых кадров «В деле
обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя
голову учителя», - говорил великий русский педагог К.Д. Ушинский. То есть
начинать строить новую школу надо педагогам: начать изменения с себя, не
противиться, не критиковать, не отвергать, а заняться построением обновленной
системы образования, используя фундамент достижений, накопленных за многие
столетия педагогической практики.
Но что же мы понимаем под качеством образования:
-       определенный
уровень знаний и умений, которого достигает ученик, с учетом особенностей
личностного развития, в соответствии с поставленными целями;
-       умение
ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
-       удовлетворенность
учащихся и их родителями результатами по предмету, удовлетворенность учителя
результатами своего труда,
-       взаимоуважение;
-       хорошие
знания учащихся по предмету;
-       количество
детей, обучающихся на «4» и «5»;

Результатом образования
учителя считают:
-       высокое
качество по предмету, 100%-ная успеваемость;
-       эффективное
применение современных образовательных технологий;
-       достижение
учеником определенного уровня знаний, умений, что подведет ученика к
самостоятельным действиям, сформированность личностных качеств;
-       эффективное
применение современных образовательных технологий;
-       ученик,
способный самостоятельно на практике применять полученные в процессе обучения
знания и умения;
-       умение
применять полученные знания на практике.
Под «новым качеством
образования» понимают:
-
 соответствие современным требованиям;
-
владение информационными и образовательными технологиями и их
использование;
-
 определённый уровень воспитанности;
-
 способность адаптироваться в современных условиях;
-
умение самостоятельно решать проблемы;
-
социализация и адаптация к жизни;
-
компетентный учитель, профессионал, способный к саморазвитию,
самообразованию;
-
умение ребенка самостоятельно работать добывать информацию по
проблеме и использовать на практике;
Критерии нового качества
-       изменение характера взаимодействия учителя и учащихся средствами
своего предмета;
-       готовность учителей к изменениям профессионально-педагогической
деятельности;
-       результат, показателями которого являются знания и умения;
-       повышение уровня обученности и воспитанности, а также степень
развития личности;
-       осуществление работы по уровням обученности и воспитанности;
Почти все педагоги
считают реальным достижение «нового качества образования» при условии:
1.
Все будут к этому стремиться;
2.
Наличие материально-технической базы и
дифференцированного подхода;;
3.
При совместных усилиях ученика, учителя
(тьютора), родителей, общества;
4.
При желании УЧИТЕЛЯ.
НО!  Качество обучения в нашей школе по итогам 1 четверти  этого
учебного года понизилось на всех  ступенях.
В чем причина понижения
качества? Может быть, и в нас самих? Учителях?
Современному обществу нужен  новый  учитель:
• глубоко
владеющий предметными и психолого-педагогическими знаниями; систематически
повышающий свой профессиональный уровень;
•  обладающий
высокими профессиональными качествами; имеющий 1 и высшую квалификационную
категорию;
• способный помочь учащимся
найти свой путь самореализации, стать самостоятельными, творческими и уверенными
в себе людьми.
• четко
управляющий учебным процессом и внеурочной деятельностью учеников;
• умеющий
терпеть, сдерживаться, не раздражаться, ждать, когда ученики будут делать так,
как он планирует;
• владеющий
образовательными технологиями, умеющий объяснять, спрашивать;
• организовывающий
работу учеников, применяя разные методы.

А мы часто задаем себе вопрос: «А это про меня?»
Не последнюю роль играют и личные качества учителя:
• умение общаться, найти правильный подход к ученикам и родителям;
• организованность, ответственность;
• инициативность и не безразличие;
• моральные и нравственные качества.
А мы спрашиваем себя: «А я такой?»
Конечно, мы хотим, чтобы у наших учеников все было хорошо. Но как
помочь ребенку раскрыться, стать многогранной, интересной личностью? Старые
методы порой не срабатывают.
Понимаем, что нужно сделать нечто, чтобы изменить ситуацию к
лучшему!
Но нельзя впадать в крайность и внедрять нововведения ради них
самих, и огульно отметать все, что успешно применялось раньше.
Учитель должен видеть те проблемы, которые стоят перед его детьми.
Быть  строгим и требовательным, иногда «вредным» и «занудным», но обязательно
быть готовым в любой момент прийти на помощь. Только тогда он увидит в глазах
детей истинное уважение.
Возникает вопрос: Где же найти ту золотую середину, чтобы
учение не превращалось в мучение? Конечно же, сначала надо полюбить – детей,
свой предмет.
Хочется сказать, что всё – от
мастерства учителя, он должен быть мастером добывания знаний и
творцом. И передавать это свое мастерство ребенку, чтобы он тоже стал
мастером добывания знаний.
Субъективная причина, из-за которой не успевают
некоторые наши ученики, - низкий уровень навыков учебного труда школьников (невнимательность
на уроках, непонимание до конца излагаемого материала). В работе по
предупреждению неуспеваемости таких учащихся особое внимание уделяется
выработке привычек к учебному труду. Здесь особенно важны целенаправленная
работа всех учителей, согласование их планов индивидуальной работы к конкретным
ученикам и, конечно, помощь родителей.
Другая
распространенная причина неуспеваемости - нежелание
ученика учиться. Ученик не умеет, не может заставить себя заниматься.
Иногда, нежелание учиться порождается объективной трудностью предмета для
ученика. В этом случае всеми доступными средствами следует стимулировать
его, показать ему радостную сторону познания и преодоления трудностей.
Нежелание ученика учиться может быть вызвано отсутствием
интереса лишь к определенному предмету. Здесь следует искать и найти такой
подход, который заново открыл бы для данного ученика все достоинства изучаемого
предмета.
Встречаются иногда и такие учащиеся, для которых учение
потеряло почти всякий смысл. Но и эта категория неуспевающих небезнадежна.
Если учитель в работе постоянно их ругает и стыдит при всем классе, часто
вызывает родителей, которые его наказывают, то результаты будут минимальными.
Лучше привлекать таких ребят для помощи в предметном кабинете, вовлекать их во
внеурочную работу и т.д. Одним словом, нужна продуманная система мер в борьбе
сначала за интерес к предмету, а затем и успеваемость этого ученика.
Распространенной причиной устойчивой неуспеваемости является недисциплинированность
отдельных учеников, их число колеблется в широких пределах в зависимости от
возраста, достигая максимума в 7-8-9-х классах. Но, опыт работы с такими
учениками показывает, что если для них найти посильную и интересную работу, как
на уроке, так и вне урока, то они постепенно исправляются.
К числу субъективных причин
неуспеваемости можно отнести личную неприязнь ученика к учителю. Стойкая
нелюбовь, неуважение к учителю сильно мешают мобилизации усилий ученика,
порождая неуспеваемость. Важно, чтобы в отношениях учителя и ученика не было
никакой фальши.
Нотации, наказания, жалобы
родителям зачастую лишь осложняют создавшееся положение.
Большое значение для успешности ученика имеет самоконтроль и
самооценка. Задача учителя научить учащихся
самоконтролю и самооценке своей учебной деятельности, так как в условиях
непрерывного образования, «образования в течение всей жизни»  - это становится
для человека важнейшим качеством.
Рассмотрим
объективные причины неуспеваемости.
Среди них самая распространённая - некачественная
работа учителя-предметника из-за плохого знания предмета и методики его
преподавания. У хорошо подготовленного учителя многие неуспевающие учащиеся
вполне могли бы успевать, но их относят к разряду лентяев или неспособных..
Есть застывшие в своем развитии, которые давно перестали светиться
светом знаний. Есть просто равнодушные люди.
Следующей объективной причиной
неуспеваемости считается отсутствие у школьников способностей к данному
предмету. Среди них есть и старательные, трудолюбивые, успешно занимающиеся
по многим предметам, но неуспевающие по определенному предмету..
На начальном этапе работы с такими детьми
некоторые вопросы программы следует облегчать, изменив уровень трудности
заданий, не требуя отдельных сложных выводов и т.п. Со временем у этих учащихся
появляется уверенность в своих знаниях, поскольку для них специально создается
ситуация успеха. Причиной неуспеваемости иногда бывает неблагополучная семья.
К сожалению, пока ещё встречаются семьи, где нет нормальных условий для работы
ученика, его отдыха.
Неуспеваемость может быть связана с
проблемой “улицы”. Отдых, игры на свежем воздухе необходимы. Однако часто
соблазнов так много, а контроля родителей и прилежания учащихся так мало, что
нерадивые ученики большую часть времени после школы проводят в компании с
уличными приятелями. Отметим еще одну часто встречающуюся причину - так
называемая профилактическая двойка. Иногда учитель ставит двойку за отказ
ученика отвечать. Такой подход выглядит со стороны вроде бы объективным. Но
когда такие “двойки” скапливаются, то они, как правило, перерастают в
личностном плане ученика в новое качество - состояние неуверенности, безразличия
к оценке.
Школьная практика  показывает,  что  в  домашней  учебной  работе  учащихся   имеются существенные недостатки. Во-первых, многие учащиеся при подготовке  домашних заданий  по  учебнику не умеют  расчленять  его  на  отдельные  смысловые  части  и  не осуществляют  самоконтроль  за  усвоением   знаний.   Во-вторых,   недочетом домашней работы многих учащихся является неумение организовать свое  рабочее время, отсутствие твердо установленного  режима,  связанного  с  выполнением домашних заданий..  В-третьих,  выполнение  письменных  заданий многими   школьниками   осуществляется   без    предварительного    усвоения теоретического материала, на котором основаны эти задания. Вследствие  этого учащиеся не только допускают существенные недочеты и  ошибки  в  выполняемых заданиях,  но  и  не  осмысливают  той  связи,  которая   существует   между теоретическим  материалом   и   практическими   упражнениями.   Отрицательно сказывается и перегрузка учащихся домашними  заданиями.
Мы работаем по новым образовательным стандартам, которые  разрабатываются
на федеральном уровне с участием заинтересованных ведомств, а также ученых
Сегодня любое образовательное учреждение, которое заинтересовано в том,
чтобы дать своим выпускникам качественное образование, внедряет
информационно-коммуникационные технологии в учебный процесс. Это помогает
учителю по-новому выстраивать свою профессиональную деятельность.
Рекомендации учителям:
 меньше говорить на уроке,
давая возможность в полной мере высказаться учащимся,
не исправлять сразу
неправильные ответы, а путем многочисленных уточнений, дополнений, подсказок
добиться, чтобы опрашиваемый сам исправил и оформил свой ответ.
 Собственные формулировки
предлагать лишь тогда, когда это действительно необходимо.
 И как можно больше проявлять
сдержанности.
Вести постоянную
систематическую профессиональную работу по самообразованию:
•
изучать учебно-методическую литературу;
•
использовать возможности новинок и интернета на уроке;
•
посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом;
•
 проводить открытые уроки и мастер классы по внедрению новых
образовательных технологий;

Наша с вами задача- и учителей, и
родителей- сделать всё для того, чтобы любой ученик, независимо от его
способностей, от его возможности понять нас и объяснить нам то, что он понял,
чувствовал себя в школе и дома счастливым. Даже двоечник имеет право на улыбку,
на радость, на счастье. Может быть, то, что он двоечник, не его вина, а наша –
мы не умеем учить таких, как он. Не таких плохих, а таких других.
…Один не самый успешный третьеклассник на
вопрос: «Каким должен быть идеальный ученик?», - написал: «Идеальный ученик
должен быть счастливым». И он глубоко прав.

file_name: Новое качество образования.docx

alt: Критерии нового качества - изменение характера взаимодействия учителя и учащихся средствами своего предмета; - готовность учителей к изменениям профессионально-педагогической деятельности; - результат, показателями которого являются…

alt: Вследствие этого учащиеся не только допускают существенные недочеты и ошибки в выполняемых заданиях, но и не осмысливают той связи, которая существует между теоретическим материалом и…

title: Новое качество образования


extracted_text:
Экзаменационное
задание по дисциплине «Управление жизненным циклом ИС»
1.
Продолжите
фразу. Совокупность унифицированных систем документации, схем информационных
потоков, циркулирующих в организации, а также методология построения баз данных
называется…                                                                             1
балл
а.
правовым обеспечением;
б.
программным обеспечением;
в.
информационным обеспечением;
г.
организационным обеспечением.
2.
Какое
кодирование – ориентировано на проведение предварительной классификации
объектов:                                                                                1
балл
а.
последовательное;
б.
параллельное;
в.
регистрационное;
г.
классификационное.
3.
Какие
документы не входят в систему документации автоматизированных информационных
систем:                                                                                1
балл
а.
первичные;
б.
выходные;
в.
нормативно-справочные;
г.
правовые.
4.
Укажите
принцип, согласно которому может, создается функционально-позадачная
информационная система:                                                                                1
балл
а.
оперативности;
б.
блочный;
в.
интегрированный;
г.
позадачный;
д.
процессный.
5.
Продолжите
фразу. Открытая информационная система это:                                1
балл
а.
система, включающая в себя большое количество программных
продуктов;
б.
система, включающая в себя различные информационные сети;
в.
система, созданная на основе международных стандартов;
г.
система, ориентированная на оперативную обработку данных;
д.
система, предназначенная для выдачи аналитических отчетов.
6.
Что
регламентируют стандарты международного уровня в информационных системах
а.
взаимодействие информационных систем различного класса и
уровня.                2 балла
б.
количество технических средств в информационной системе;
в.
взаимодействие прикладных программ внутри информационной
системы;
г.
количество персонала, обеспечивающего информационную
поддержку системе управления.
7.
Что
называется моделью жизненного цикла?                                                                1
балл
а.
модель данных, применяемая на всём протяжении жизненного
цикла системы для отслеживания процессов её изменения, модернизации и исправления
ошибок;
б.
принципы организации разработки и проектирования, позволяющие
создать жизнеспособную информационную систему в кратчайший срок с минимумом
затрат;
в.
структура, содержащая процессы, действия и задачи, которые
осуществляются в ходе разработки, функционирования и сопровождения программного
продукта в течение всего времени жизни системы;
г.
моделирования предметной области, в рамках которой
формируются требования к информационной системе.
8.
Какая
модель ЖЦ ПО ИС представлена на рисунке?                                                     1
балл

а.
каскадная модель ЖЦ ПО ИС;
б.
итерационная модель ЖЦ ПО ИС;
в.
спиральная модель ЖЦ ПО ИС;
г.
эллиптическая модель ЖЦ ПО ИС;
д.
прямоугольная модель ЖЦ ПО ИС.
9.
Какая
модель ЖЦ ПО ИС представлена на рисунке?                                                     1
балл

а.
каскадная модель ЖЦ ПО ИС;
б.
итерационная модель ЖЦ ПО ИС;
в.
спиральная модель ЖЦ ПО ИС;
г.
эллиптическая модель ЖЦ ПО ИС;
д.
прямоугольная модель ЖЦ ПО ИС.
10.    Какая модель ЖЦ ПО
ИС представлена на рисунке?                                                     1
балл

а.
каскадная модель ЖЦ ПО ИС;
б.
итерационная модель ЖЦ ПО ИС;
в.
спиральная модель ЖЦ ПО ИС;
г.
эллиптическая модель ЖЦ ПО ИС;
д.
прямоугольная модель ЖЦ ПО ИС.
11.    Период времени,
который начинается с момента принятия решения о создании программного
обеспечения, и заканчивается его полным выводом их использования
а.
жизненный цикл ИС;                                                                                1 балл
б.
проектирования ИС;
в.
проектирование ИС;
г.
консалтинг.
12.    Метод исследования
системы, который начинается с общего обзора системы и затем детализируется
преобразованием в иерархическую структуру с все большим числом уровней.                                                                                1
балл
а.
структурный анализ;
б.
концепция;
в.
ЖЦ ИС;
г.
планирование.
13.    Каскадная модель
жизненного цикла информационной системы предполагает:
а.
проектирование информационной системы в виде каскада;                                     1 балл
б.
переход на следующий этап после полного окончания работ по
предыдущему этапу;
в.
параллельное выполнение работ;
г.
консалтинг.
14.    Основными
характеристиками информационной системы являются:                    1 балл
а.
быстродействие, доступность, современность;
б.
интегрируемость, масштабируемость, безопасность,
управляемость дешевизна;
в.
параллельное выполнение работ;
г.
консалтинг.
15.    Использование
графической нотации для области понимаемости сложных систем:
а.
идея структурного анализа;                                                                                1 балл
б.
консалтинг;
в.
проектирование;
г.
фаза ЖЦ.
16.    Первым шагом в
проектировании ис является:                                                              2
балла
а.
формальное описание предметной области;
б.
построение полных и непротиворечивых моделей ИС;
в.
выбор языка программирования;
г.
разработка интерфейса ИС.
17.    Жизненный цикл ИС
регламентирует стандарт ISO/IEC 12207. IEC – это:           1 балл
а.
международная организация по стандартизации;
б.
международная комиссия по электротехнике;
в.
международная организация по информационным системам;
г.
международная организация по программному обеспечению.
18.    Согласно
стандарту, структура жизненного цикла ИС состоит из процессов:     1 балл
а.
основных и вспомогательных процессов жизненного цикла и
организационных процессов;
б.
разработки и внедрения;
в.
программирования и отладки;
г.
создания и использования ИС.
19.    Наиболее
распространённой моделью жизненного цикла является:                          1
балл
а.
каскадная модель;
б.
модель параллельной разработки программных модулей;
в.
объектно-ориентированная модель;
г.
модель комплексного подхода к разработке ИС.
20.    Методология
быстрой разработки приложений используется для разработки:    1 балл
а.
небольших ИС;
б.
типовых ИС;
в.
приложений, в которых интерфейс пользователя является
вторичным;
г.
систем, от которых зависит безопасность людей.
21.    Согласно ISO
12207, объединение одного или нескольких процессов, аппаратных средств,
программного обеспечения, оборудования и людей для удовлетворения определённым
потребностям или целям это:                                                                                1
балл
а.
система;
б.
информационная система;
в.
полнофункциональный программно-аппаратный комплекс;
г.
вычислительный центр.
22.    В стандарте ISO
12207 описаны ________ основных процессов жизненного цикла программного
обеспечения                                                                                1
балл
а.
три;
б.
четыре;
в.
пять;
г.
шесть.
23.    По результатам
проведения информационного обследования, должны быть подготовлены:                                                                                2
балла
а.
полное описание текущей бизнес-модели предприятия заказчика;
б.
краткое описание текущей бизнес-модели предприятия;
в.
коммерческое предложение со сформулированными проблемами, а
также ориентировочными сроками и бюджетом работ по дальнейшему информационному
обследованию и непосредственно внедрению системы;
г.
утвержденный план работ по разработке и внедрению (включая
состав группы внедрения с обеих сторон);
д.
утвержденный план работ по дальнейшему информационному
обследованию и непосредственно внедрению системы.
24.    Решаемый вопрос на
фазе анализа и постановки задачи.                                              1
балл
а.
«Как должна работать будущая система?»
б.
«Что должна делать будущая система?»
в.
«Кто будет заниматься разработкой ИС?»
г.
«Каков порядок действий при разработке ИС?»
25.    Аспекты стадии
сопровождения, приводящие к изменениям в системе в процессе эксплуатации.                                                                                3
балла
а.
обеспечение безусловного выполнения условий готовности
модулей системы к сдаче в опытно-промышленную эксплуатацию;
б.
увеличение производительности системы;
в.
устранение замечаний, не затрагивающее изменение ТЗ;
г.
подготовка и издание приказа по предприятию заказчика о передаче
модуля системы в эксплуатацию;
д.
обновления (по сути – новые версии системы), выпускаемые при
накоплении критического объема доработок.
Критерии
оценки
0 - 14 балла                    Неудовлетворительно
15 – 20 баллов               Удовлетворительно
21 –25 баллов                Хорошо
26 – 30 баллов               Отлично

Эталон ответов (Управление жизненным
циклом ИС)

1

в

1

2

г

1

3

г

1

4

г

1

5

в

1

6

а, в

2

7

в

1

8

в

1

9

а

1

10

б

1

11

а

1

12

а

1

13

б

1

14

б

1

15

а

1

16

а, б

2

17

б

1

18

а

1

19

а

1

20

а

1

21

а

1

22

в

1

23

а, г

2

24

б

1

25

б, в, д

3

Критерии
оценки
0 - 14 балла                    Неудовлетворительно
15 – 20 баллов               Удовлетворительно
21 –25 баллов                Хорошо
26 – 30 баллов               Отлично

file_name: 54. Экзаменационное задание по дисциплине Управление жизненным циклом ИС.doc

alt: ЖЦ ПО ИС; б. итерационная модель

alt: ЖЦ ПО ИС; б. прямоугольная модель

alt: ИС; б. типовых ИС; в