extracted_text:
Рабочая программа
«Социально –
коммуникативное развитие»

Труд

для детей
подготовительной группы

1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана с учетом специфики особенностей
развития дошкольников седьмого года жизни и основных принципов построения
психолого-педагогической работы, а также в соответствии с требованиями
нормативных документов:
1. Федеральный Закон
«Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ.
2. Постановление от 15
мая 2013 г. 26 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству
содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

3. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
4. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. 1014 «Об утверждении порядка и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования».
5. Основная
образовательная программа дошкольной образовательной организации «Детство»:
Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаевой,
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.- СПб.: ООО Издательство «Детство –
Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014 г.
6. Устав ДОО.
7. Положение о рабочей
программе педагогов дошкольной образовательной организации.
Цели и задачи
Программы
Цель:
Развивать ценностное отношение к труду

Задачи образовательной деятельности.

- Формировать представление о
труде как ценности общества, основы достойной и благополучной жизни страны,
семьи и каждого человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий
- Формировать первоосновы
экономического образа мышления, осознания материальных возможностей родителей,
ограниченности ресурсов (продукты питания, вода, электричество и пр.) в
современном мире;
- Развивать интерес и
самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в
реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение
трудовых поручений, ручной труд и пр.
- Обеспечивать освоение умений
сотрудничества в совместном труде, элементарного планирования, взаимодействия с
партнерами, оценки результатов труда. 113

- Воспитывать ответственность,
добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной
помощи.
Принципы
реализации

В основу проектирования
образовательного процесса учреждения положен сюжетно-событийный принцип,
программа построена на реализации проектов, где организация образовательного
процесса осуществляется на основе сезонности, праздников, юбилейных дат,
традиций, тематических мероприятий. Комплексно-тематическое планирование
основывается на «Календаре жизни ДОУ», где распределяется тематика на учебный
год с указанием временных интервалов, планируются темы для учреждения и для
каждой возрастной группы с учетом итоговых мероприятий, событий.
Педагогическими
принципами реализации содержания комплексно-тематического плана образовательной
деятельности в учреждении являются:
·  принцип
спирали: на каждом возрастном этапе идёт повторение тем, но уже с усложнением,
углублением в соответствии с возрастом детей;
·  принцип
сотворчества детей, родителей, педагогов в совместном процессе освоения социо-культурных
традиций и создание единого коллектива "дети – родители – сотрудники
учреждения";
·  принцип
формирования целостного представления о мире и его законах через системное,
комплексное освоение каждого явления в его природном и социокультурном контексте;
·  принцип
опоры на эмоционально-эстетическое отношение к предмету освоения;
·  принцип
интеграции – целостный системный подход в воспитании детей через объединение
(взаимопроникновение) различных видов детской деятельности (музыкальной,
речевой, познавательной, изобразительной, двигательной,
художественно-творческой и др.) и всех средств эмоционально-эстетического
воспитания (музыка, литература, живопись, природа, окружающая среда);
·  принцип
природосообразности, заключающийся в организации педагогического процесса в
соответствии с законами природы: её ритмами, циклами;
·  принцип
культуросообразности, где особая роль отводится значимым событиям и явлениям
(исторические, общественные и общекультурные);
·  принцип
наглядности;
·  принцип
преемственности и непрерывности образования в детском саду и затем в школе.

Возрастные
и индивидуальные особенности детей 6-7 лет
Ребёнок 6-7 лет обладает устойчивыми
социально-нравственными чувствами и эмоциями, высоким самосознанием и
осуществляет себя как субъект деятельности и поведения.
Мотивационная сфера дошкольников 6—7 лет
расширяется за счёт развития таких социальных мотивов, как познавательные,
просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребёнка
начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что
плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и
возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребёнок испытывает чувство удовлетворения,
радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда
нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой
глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся
под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.
К семи годам дети определяют перспективы
взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению
определённых способов поведения, ориентированных на выполнение будущих
социальных ролей.
К 6-7 годам ребенок уверенно владеет
культурой самообслуживания: может самостоятельно обслужить себя, обладает
полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены; определяет
состояние своего здоровья (здоров он или болен), а также состояние здоровья
окружающих; может назвать и показать, что именно у него болит, какая часть
тела, какой орган; владеет культурой приема пищи; одевается в соответствие с
погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно. Старший дошкольник уже
может объяснить ребенку или взрослому, что нужно сделать в случае травмы
(алгоритм действий) и готов оказать элементарную помощь самому себе и другому
(промыть глаза, промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за
помощью) в подобных ситуациях.

Сроки реализации программы
Срок реализации рабочей программы: 1 учебный
год.

Содержание образовательной
деятельности.
Труд взрослых и рукотворный
мир Знания о многообразии профессий в современном мире, о содержании
профессионального труда в соответствии с общей структурой трудового процесса:
цель и мотив, материалы и предметы труда, инструменты и оборудование, набор
трудовых действий, результат.
Представления о личностных качествах
представителей разных профессий. (пожарные, военные,– люди смелые и отважные,
они должны быстро принимать решения, от которых часто зависит жизнь людей).
Постепенно вводить детей в мир
экономических отношений, совместно с родителями формировать у детей разумные
потребности на основе соотношения желаний и возможностей семьи. Представление о
деньгах, реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек,
детских книг. Культура потребления: бережное отношение к воде, электричеству,
продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.
Самообслуживание и детский
труд. Расширение круга обязанностей детей в самообслуживании и
хозяйственно-бытовом труде (Привычное самостоятельное и аккуратное выполнение
культурно-гигиенических навыков, освоение приемов чистки одежды и обуви;
участие в наведении порядка в группе и на участке детского сада, помощь
родителям в уборке квартиры и мытье чайной посуды и пр.). Развитие
ответственности за выполнение трудовых поручений.
Развитие взаимодействия со сверстниками в
процессе самостоятельного выполнения обязанностей дежурных по столовой, уголку
природы, подготовке к занятиям. Освоение способов распределения коллективной
работы, планирования деятельности, распределения обязанностей по способу общего
и совместного труда. Под контролем взрослого освоение обращения с инструментами
(иглами, ножницами, пилами, ножами и пр.) и бытовой техникой (пылесос, миксер).
В ручном труде и конструировании при поддержке взрослого самостоятельная постановка
цели, планирование замысла, осуществление процесса труда, оценка результата,
бережное обращение с инструментами, соблюдение порядка на рабочем месте.
Развитие инициативы и творчества в ручном труде.
Ожидаемые результаты
образовательной деятельности

Достижения ребенка («Нас
  радует»)

Вызывает озабоченность и требует
  совместных усилий педагогов и родителей

- Ребенок проявляет познавательный интерес к
  профессиям, предметному миру, созданному человеком.
- отражает представления о
  труде взрослых в играх, рисунках, конструировании.
- проявляет самостоятельность
  и инициативу в труде, способен принять цель от взрослого или поставить цель
  самостоятельно, осуществить процесс, получить результат и оценить его.
- самостоятелен и
  ответственен в самообслуживании, охотно участвует в совместном труде со
  сверстниками, заинтересован в получении хорошего результата.
- добросовестно выполняет
  трудовые поручения в детском саду, и в семье.

- Интерес к труду
    неустойчив, крайне редко отражает труд взрослых в сюжетно-ролевой игре,
    изобразительной деятельности;
- Представления о
    профессиях поверхностное, затрудняется в раскрытии значения и связей видов
    труда,
- недостаточно
    самостоятелен в самообслуживании и хозяйственно-бытовом труде, не следит за
    своим внешним видом, необходима эмоциональная поддержка, помощь или
    указания взрослого;
- испытывает трудности в
    совместном труде со сверстниками, проявляет небрежное отношение к процессу
    и результатам труда

2. Комплексно-тематическое планирование в
подготовительной группе

Сроки
  реализации

Тема

Содержание
  работы

Образовательные
  области

Формы
  работы

Итоговое
  мероприятие

Сентябрь
1
  неделя

До
  свиданья, лето! День знаний.
1.
  День знаний

2.
  Растения летом

3.Мир
  животных летом

4.Мои
  впечатления о лете

5.
  До свиданья лето»

Закрепить
  знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о
  школьных принадлежностях и т. д.
Обобщить
  знания об изменениях в природе летом.
Развивать
  познавательный  интерес к школе, к книгам. Воспитывать уважение к профессии
  учителя.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Экскурсия
  к школе, беседы о школе, чтение художественной литературы: В.Лифшиц
  «Первоклассник», И Токмакова «Букваринск», Г.Гребенцев «В первый класс»,
Рисование
  «Букет первоклассника»
(рисование
  с натуры)
Д/и
  «Собери портфель», с-р «Школа»
Ручной
  труд «Цветы на поляне»
Беседа
  «Цветы на нашей клумбе», «Растения, которые нас лечат»
д/и
  «Угадай по описанию», сбор семян цветов., п/и «К дереву беги»
 Лепка
  «Мое любимое животное»
д/и
  «Этажи леса», «Расскажи, а я узнаю»
Чтение
  «Сказочка про козявочку» Д. Мамин –Сибиряк, «Веселый бал» Г.Галина
п/и
  «Медведь и пчелы»
Рисованние
  «Как я провел лето»,
 Аппликация
  «Цветы»
Беседа
  «Летние путешествия»
п/и
  «Море волнуется раз…»
Ознакомление
  с природой «До свиданья лето»
Д/и
  «Когда это бывает?»
Чтение:
  К. Ушинский «Четыре желания»
  Беседа «Погода летом» (по календарным наблюдениям)

Праздник
  «День знаний»

2
  неделя

«Азбука
  безопасности»
1.Про
  дороги и про улицы

2.
  Ребенок и незнакомые люди

3.Ребенок
  и природа

4.Ребенок
  дома.

5.
  Огонь- друг  или враг?

Систематизировать
  знаний детей о работниках ГИБДД, о профессии пожарного.
познакомить
  с устройством улицы, закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных
  знаках, разыгрывают различные ситуации, которые могут привести к пожару.
  Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила безопасного
  поведения. Воспитание культуры поведения на улице, в природе, в общественном
  транспорте.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Лучший пешеход»,
Рисование
  «На чем люди ездят»(Комарова Т.С.),
Беседы
  о видах транспорта, классификация дорожных знаков,
 о
  работниках ГИБДД.
Чтение
  художественной литературы: «Змей угонщик», Б.Жидков «Что я видел»
Беседы
  «Если в дверь звонит незнакомец»,
«Не
  доверяй незнакомым людям»
Чтение:
  Ш.Перро «Красная Шапочка»(вывод,мораль), А.С.Пушкин «Сказка о спящей царевне
  и семи богатырях»
д/и
  «Портрет злого человека», «Портрет доброго человека», «Внешность бывает
  обманчива»
Аппликация
  «Ядовитые и съедобные грибы»
Беседа
  «Сигналы опасности природы (гроза, молния)», «Правила безопасности в природе»
Игровые
  ситуации «Я заблудился в лесу», «Мы идем в лес», «Опасные животные»
д/и
  «Ядовитые растения»
Чтение
  «У тебя у самого свой ум» В.Даль,
«Ветер
  и солнце»В.Даль
Беседы
  «Наши помощники и враги»
д/и
  «Путешествие по квартире», «Где положишь там возьмешь», «Каждой вещи свое
  место»,
Ручной
  труд «Книжки-малышки по безопасности»
Беседы
  о профессиях пожарного и спасателя.
Беседы
  о пожарной безопасности.
С-р.
  игра «Мы спасатели»
д/и
  «Огонь- друг  или враг?»
Ознакомление
  с природой «Что такое огонь?» О. Воронкевич;
Рисование
  «Плакат по пожарной безопасности»
Чтение
  С.Маршак «пожар», «Рассказ о неизвестном герое», П.Колосов «Сказка о заячьем
  теремке и спичечном коробке»

Викторина
  «Азбука безопасности»

3
  неделя

Неделя
  красоты.
1
  «Красота родной природы»

2
  «В мире живописи»

3.
  В мире
музыки

4.
  Что такое архитектура?

5.Художники
  -модельеры

Научить
  детей самовыражаться через различные виды искусства
Развивать
  познавательный интерес к живописи, музыке, природе.
Формирование
  эстетического вкуса.
Воспитывать
  чувство прекрасного.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Ознакомление
  с природой «Красота родной природы»
Чтениестихов
  русских поэтов о природе,
Беседа
  «Природа в картинах русских художников»
Игра
  «Путешествуем по заповедным местам родного края»
Рисование
  «Портрет друга»
Беседы
  «Знакомство с пейзажной живопись», «Книжная графика»,»Что такое натюрморт?»
Игра
  «В картинной галерее»,
д/и
  «Смешиваем краски»,
Беседы
  – знакомства с композиторами, «О чем рассказала нам музыка?»
д/и
  «Угадай музыкальный инструмент», «Угадай мелодию»
Аппликация
  «Дома на нашей улице»
Беседы
  «
Лепка
  «Сказочные птицы»
Конструирование
  «Строим замок для принцессы»
Беседы
  «Самая первая крепость», «Башни старого замка»
д/и
  «Дом со всех сторон», «Одинаковое и разное»
Игра
  «Салон красоты», «Дом моды»
Социальное
  и предметное окружение «Кто создает одежду» (творческие профессии)

Конкурс
  красоты, выставка портретов.

4
  неделя

1День
  дошкольного работника

2.Наш
  детский сад

3.
  Кто работает в детском саду

4.
  День в детском саду

5.Наши
  игрушки

Закрепить
  знания о профессиях  людей, работающих в детском саду.
Развивать
  познавательный интерес к людям различных профессий.
Воспитывать
  уважение к профессии воспитателя.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Рисование
  «Салфетка для воспитателя»,
Игры
  «Детский сад», «Воспитатель».
Аппликация
  «Цирк приехал в детский сад»
Экскурсия
  по территории детского сада, наблюдение за красотой клумб, игровых площадок,
  за работой дворника.

Социальное
  и предметное окружение «Кто работает в детском саду»(экскурсия по детскому
  саду)
д/и
  «Кому что нужно для работы?»
Лепка
  «Мои любимые игрушки»
Беседы
  «Из истории игрушек»,

Фотоальбом
  «Хорошо у нас в саду»

Октябрь
1
  неделя

Осень.
  Мир растений.

1.Тематический
  день пожилого человека.

2.Осень
  мир растений.

3.Труд
  людей в сельском  хозяйстве

4.Как
  растения готовятся к зиме.

5.Осенний
  пейзаж.
Погода
  осенью.

Расширить
  знания детей об осени.
Обобщить
  знания о том, как растения готовятся к зиме.
Продолжить
  знакомство с сельскохозяйственными профессиями.
Развивать
  любознательность.
Воспитывать
  уважение к людям сельскохозяйственных профессий.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Выставка
  «Бабушкин сундук», фотовыставка «Самые лучшие друзья – дед, бабуленька и я»,
  беседа «Как мы можем позаботиться о старших»
Л.
  Воронкевич «Солнечный денек»
Социальное
  и предметное окружение «Откуда хлеб пришел?»
Беседы
  : «Батоны и булки не растут на дереве», «Где растет гречневая каша?», «Как
  выращивают овощи»
Чтение
  «Стихи о хлебе»В.Бакалдин, «Золотой колосок»Н.Верещагин, «Отцовское поле» Н.
  Крупин
Аппликация
  «Машины везут урожай овощей (фруктов)»
Ознакомление
  с природой «Как растения готовятся к зиме»
Рисование
  «Ветка рябины»
Чтение
  И. Соколов –Микитов «Осень в лесу», «Золотая осень», М.Пришвин «Осенние
  листики»,
Дидактические
  игры на определение семян и плодов растений и деревьев, их внешнего вида.
Рисование
  «Пейзаж «Золотая осень»,
Рассматривание
  картин русских художников. Чтение стихов русских поэтов о золотой осени

Беседы
  о погодных явлениях, происходящих осенью.
Опытно-экспериментальная
  работа на метеорологической площадке.
Я.Пинясов
  «Березкина песня», Ф.бобыле «Маленький грибник», Г. Гребенцов «Приход осени»

Выставка
  детского творчества «Осень разноцветная»

2
  неделя

Осень.
  Мир животных.

1.Как
  животные готовятся к зиме.

2.Знатоки
  леса

3.Животные
  жарких стран

4.Животные
  Севера

Расширить
  и углубить знания  детей об осени. Обобщить  знаний о том, как животные
  готовятся к зиме.
Воспитывать
  желание заботиться и охранять животных.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение
«Знакомство
  с профессией лесника, лесничего»
дидактические
  игры на закрепление знаний о диких и домашних животных.
И.
  Соколов –Микитов «Дятлы», А Кушнир «Птицы»,
Ознакомление
  с природой «Знатоки леса»
Рисование
  «Знакомство с книжной графикой Е.Чарушина, «Сов»(штрих)
Беседы
  о животных жарких стран.
Аппликация
  «Рыбки в аквариуме»
Лепка
  «Каких животных ты больше любишь?»
Игры
  «Зоопарк», «Ветлечебница»,
Беседы
  о животных Севера.
Рассматривание
  картин, составление рассказов.
Конструирование
  «Игра в волшебников»
Игры
  «Зоопарк», «Ветлечебница»,

Праздник
  «Осень»

3
  неделя

Моя
  республика

1.Мой
  город.

2.Знаменитые
  люди Мордовии

3.Заповедные
  места

4.Герб,
  флаг, гимн Мордовии

5.Мордовский
  костюм

Расширить
  представления детей о родном крае. Продолжить знакомство с
  достопримечательностями региона, в котором живут дети.
Воспитывать
  любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей республики.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Столица Мордовии»»,
дидактические
  игры на закрепление знаний о Саранске,
игра
  «Экскурсоводы»
Рисование
  «Знакомство с картинами Ф.Сычкова»,
Беседы
  о знаменитых земляках.
В.Корчеганов
  «Я о Мордовии пою»
Ознакомление
  с природой «Заповедные места Мордовии»,
Чтение
  Т. Тимохина «Куда торопится река Синарка», Е.Носов «Не спит моя Саранка»,
Рассматривание
  государственной символики Мордовии.
Рассказ
  воспитателя о гербе, флаге, гимне Мордовии.
Аппликация
  «Флаг Мордовии»
Рисование
  «Украшение передника  мордовским узором»
Рассматривание
  мордовского костюма.

Фотовыставка
  «Мой город»

4
  неделя

Моя
  страна
1.Москва
  –главный город России

2.Путешествуем
  по России

3.Природа
  России

4.Русский
  народный костюм

5.Декоративно-прикладное
  искусство России

Закрепить
  знания о флаге, гербе и гимне России. Расширить представления о Москве -
  главном городе, столице России.
Воспитывать
  бережное отношение к родной природе.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Москва - столица России»
Рисование
  «Московский кремль»
Чтение
  стихов о Москве.
Рассказ
  воспитателя
Чтение«Родина»З.Александрова,»Поезжай
  за моря –океаны» М.Исаковкий.
Рассказ
  воспитателя о крупных городах, промышленных центрах.
Игры
  «Путешествуем по России», «Экскурсоводы», «Путешествуем по Волге»
Беседы
  «Береза – символ России»,
Чтение
  стихов о природе России.
Ознакомление
  с природой «Красная книга – сигнал опасности»
Рассматривание
  карты России, климатических зон
Рассматривание
  русского народного костюма.
Рисование
  «Украшение русского костюма»
Русские
  народные подвижные игры
Лепка
  «Дымковская кукла»
Беседы
  о мастерах Дымкова, Гжели, Хохломы, городецких мастерах

Ноябрь
1
  неделя

1.День
  народного единства.

2.Люди
  должны дружить

3.Как
  живут люди в других странах

4.Символика
  России

Сообщить
  детям элементарные сведения об истории России. Углубить и уточнить
  представления о Родине. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в
  стране.
 Формировать
  элементарные представления о свободе личности.
Ввоспитывать
  чувство гордости за ее достижения.
Воспитывать
  уважение к людям разных национальностей и их обычаям

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «День народного единства» (рассказ воспитателя +
  слайдовая презентация)
Ручной
  труд «Открытка к Дню народного единства»
 «С
  чего начинается Родина?» М.Матусовский.
Аппликация
  «Радужный хоровод»
Чтение
  «Давайте дружить» И.Мазнин
«Россияне
  – граждане России»
Рассказ
  воспитателя о том как живут люди в других странах
Игра
  «Путешествие в другую страну», «Путешествие по карте»
Беседы
  о символике России (герб, флаг),

Выставка
  детских рисунков «Страна, где я живу»

2
  неделя

1.Расту
  здоровым

2.Правильное
  питание

3.Здоровый
  образ жизни

4.Изучаем
  свой организм

5.Служба
  «Скорой помощи»

Формировать
  первичные представления о здоровом образе жизни.
Развивать
  желание сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, гигиену,
  правильно питаться, заниматься спортом). Формировать у детей интерес к
  профессии врача.
Воспитывать
  желание заниматься спортом, вести здоровый образ жизни.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Если хочешь быть здоров»
Рисование
  «Мы на спортивном празднике»,
Чтение
  Радченко «Твой олимпийский учебник»»
Беседы
  о витаминах, правильном питании
Рассказ
  воспитателя «Здоровая пища»
Лепка
  «Овощи и фрукты – здоровые продукты»
Игры
  «Кафе», д/и «аскорбинка и ее друзья», «Угадай на вкус»
Посадка
  лука на перо.
Г.Горн
  «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких»
Аппликация
  «Открытка хорошего настроения»(по замыслу)
Беседы
  о видах спорта, о здоровом образе жизни..
д/и
  «Угадай вид спорта»
Беседы
  о личной гигиене.
Чтение:
  «Чистота» Д.Крупская.
Рассказ
  воспитателя «Как устроено наше тело», «Как работают наши органы» т.д.
Чтение
  В.Бондаренко «Язык и уши», С.Маршак «Почему у человека две руки и один язык»,
  Е.пермяк «про нос и язык»
Ознакомление
  с природой «Растения, которые нас лечат» (лекарственные растения)
Беседа
  «Почему люди болеют?», «Как можно уберечься от болезней»
Беседа
  о работе врача.
Игра
  «Поликлиника», «Скорая помощь
Игровые
  тренинги «Что нужно делать если порезал палец, обжегся и т.д.»
Чтение
  В.Ивенин «Слово врача»

Развлечение
  «Веселые старты» с участием родителей.

3
  неделя

Мой
  дом – моя семья.
1Моя
  семья

2Как
  работают мои родители.

3Конвенция
  о правах ребенка. Право на имя
.

4.Моя
  родословная

5Семейные
  традиции

Расширить
  представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль
  каждого поколения в разные периоды истории страны). Закрепить знания
  домашнего адреса и телефонов разных служб, имен и отчеств родителей, дедушек,
  бабушек, их профессий
Воспитывать
  любовь и уважение к старшему поколению в семье..

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Рисование
  «Моя семья»,
Чтение
  Я.Аким «Моя родня», Б. Заходер «Кто кому кто?»,В.Драгунский «Сестра моя
  Ксения», «На садовой большое движение», Л.Толстой «Старый дед и внучек»,Э.Шим
  «Брат и младшая сестра»,
Игра
  «Семья»
Встреча
  с родителями, рассказы о профессиях.
д/и
  «Кому что надо для работы»
Чтение
  «А что у вас?» С.Михалков.
Ручной
  труд«Починим одежду для всей семьи»
Социальное
  и предметное окружение «Что такое фамилия»
Беседы
  «Именины  - праздник имени»,
Чтение
  Л.Успенский «Твое имя»,
д/и
  «Назови ласково», «Измени имя»
Рассматривание
  семейных фото, рассказы детей о своих предках.
Составление
  генеалогического древа.
Лепка
  «Чайная посуда для семейного чаепития»
Беседы
  «Чем мы любим заниматься всей семьей», «Отдыхаем всей семьей»
Книжки-малышки
  «Моя  семья»
Подвижные
  игры моей семьи.

Конкурс-фотовыставка
  «Отдыхаем всей семьей»

4
  неделя

1.
  День матери

2.
  Где работают наши мамы

3.
  У мамы руки золотые

4.
  Нет милее дружка, чем родимая матушка

5.
  Мамины помощники

Дать
  знания о том, мама - самый главный человек в жизни ребенка.
Закрепить
  знания о профессиях.
 Воспитывать
  уважение к материнскому труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Где работаю наши мамы»
Чтение
  С.Михалков «А что у вас?»
Выставка
  работ мам и бабушек.
Аппликация
  «Поздравительная открытка для мамы»
Пословицы
  и поговорки о матери, семье.
Чтение
  сказки «Добрый волшебник»из книги Т.Шорыгиной «Моя семья»
Беседы
  «Как ты помогаешь маме»
Инсценирование
  стихотворения «Мамины помощники»
Рисование
  «Роспись чайного сервиза»
Чтение
  произведений о матери.

Выставка
  детского рисунка «Портрет моей мамы»

  Развлечение «Мамы всякие важны»

Декабрь
1-я
  неделя

«Зима»
1.«Зимушка-
  зима
к
  нам в гости пришла»

2.
  «Зимующие птицы»

3.
  «Животные наших лесов»

4.
  «Как красив зимний лес»

5.
  «Зимние приметы»

Обобщать
  знания детей о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках зимнего
  периода.
Формировать у
  детей обобщенное представления о зимующих птицах, воспитывать заботливое
  отношение к птицам и желание им помогать.
Обогатить
  и закрепить знания и представления о животных, живущих в наших лесах
Познакомить
  детей с одним из видов живописи – пейзажем. Учить видеть красоту зимней
  природы, развивать желание передавать свои чувства в рисунке.
Закрепить
  у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним
  периодом.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  с детьми о зиме
НОД
  «Зимушка – зима»
П/и
  «Снежная карусель»
В.Бианки
  «Синичкин календарь» .Декабрь
Беседа
  с детьми «Осторожно, гололед»
Беседа
  «Жизнь птиц зимой»
Лепка
  «Птица. Зимующая птица»
Д/и
  «Зимующие и перелетные птицы»
П/и
  «Вороны и воробьи»
Г.Снегирев
  «Про птиц», В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», М. Горький «Воробьишко»
Рассказывание
  по картине «Лиса с лисятами»
П/и
  «Бездомный заяц»
Пересказ
  сказки Н. Сладкова «Как медведь сам себя напугал»
Знакомство
  с жанрами живописи. Пейзаж «Зимний лес»
Заучивание
  стихов и песен о зиме
Заучивание
  примет о зиме
Рассматривание
  картины  И.Шишкина «Зима»

Декабрь
2-я
  неделя

1.«Морозные
  узоры»

2.
  «Зимние месяцы»

3.«Эксперименти-рование
  с водой и льдом»

4.
  «Животные Арктики и  Антарктики»

5.
  «Природа зимой»

Познакомить
  детей с особенностями творчества мастеров гжели. Учить детей рисовать узор,
  используя растительные формы, дополняя элементами декоративного рисования.
Закрепить
  представления детей о зимних месяцах.
Формировать
  первичный исследовательский и познавательный интерес через
  экспериментирование с водой и льдом. Продолжать знакомить детей с природой
  Арктики и Антарктики
Расширять
  и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки,
  снегопады, сильные ветры)

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Заучивание
  примет о зиме
Рассматривание
  картины  И.Шишкина «Зима»
Рассказывание
  сказки В.И. Одоевского «Мороз Иванович»
 НОД
  «Морозные узоры»
 НОД
  «В гости к мастерам гжели»
Рассматривание
  картины И.Грабаря «Сказки инея»
С.Я.Маршак
  «12 месяцев»
Беседа
  с детьми  о зимних месяцах
П/и
  «Два Мороза»
ФЭМП
  «Месяцы»
Заучивание
  Е. Трутневой «Первый снег»
Опыты
  с водой, льдом и снегом.
Беседа
  с детьми о безопасном поведении зимой
НОД
  «Животные Арктики и Антарктики»
Лепка
  «Белый медведь»
Рисование
  в нетрадиционной технике «Лес зимой»
Беседа
  с детьми об особенностях зимней природы

Выставка
  рисунков на тему «Зимний вернисаж»

Декабрь
3
  неделя

В
  гостях у сказки
1.Русские
  народные сказки»

2.Чтение
  сказки Ершова «Конек – Горбунок»

3.
  Инсценировка русских народных сказок: «Три медведя», «Теремок»

4.»Угадай,
  какая сказка»

5.
  «Сказки моего детства»

Продолжать
  знакомить детей с русскими народными сказками
Продолжать
  знакомить детей творчеством русских писателей, развивать память, мышление,
  связную речь.
Закреплять
  умение рассказывать сказку по ролям, развивать связную речь, память.
Развивать
  память, наблюдательность; закрепить содержание сказок.
Вспомнить
  все изученные сказки

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Лепка
  героев и сюжетов сказок «Заюшкина избушка», «Маша и медведь»
  Придумывание
  загадок к сказкам, заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок.
П/И
  «Дети и волк», «Зайцы и медведь»
Д/И
  «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя»
Рисование
  героев сказок «Конек - горбунок»
Конструирование.
  Оригами «Лиса», «Заяц».
«Сказочные
  цветы»
Рисование:
  «Любимые сказки»
Составление
  кроссворда на тему «Русские народные сказки»

Проведение
  тематического родительского собрания «Роль сказки в нравственно-эстетическом
  воспитании дошкольников».
Викторина
  «Ах, уж эти сказки! »

Конкурс
  рисунков и поделок «В гостях у сказки»

4
  неделя

Новый
  год «Фабрика Деда Мороза»
1.«Новогодние
  обычаи»

Познакомить
  детей с новогодними обычаями нашей страны и других стран (Англии, Дании, Болгарии,
  Швеции, Испании). Объяснить их значение и происхождение. Объяснить, что в
  каждой стране есть свои обычаи встречи Нового года. Воспитывать у детей
  интерес к истории России, умение придерживаться избранной линии в творческом
  рассказывании. Развивать память, внимание.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Рассказ
  воспитателя «Как встречают Новый год в разных странах»

Внесение
  альбома «Новогодние костюмы народов мира»

«Придумай
  себе костюм на новогодний карнавал»

 Аппликация
  «Снежное царство»

Январь
3
  неделя

«Январь
  спортивный»
1.
  «Мы
 со
  спортом – неразлучны».

2.
  «Выручаем Айболита».

Расширять
  представления детей по сохранению и укреплению здоровья детей, формировать
  потребность в двигательной активности.
Формирование
  здорового образа жизни ребёнка.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  «Мы со спортом - неразлучны».
П/и
  «Гонки санок тройками».
Вечер
  загадок о видах спорта.
НОД
  (лепка) «Лыжник в движении».
Уроки
  здоровья
Беседа
«Богатырские
  забавы».
НОД
  (рисование)
«Полезные
  продукты».
Викторина
  «Съедобное - несъедобное».
Разучивание
  песни «Сильным, ловким вырастай».
НОД
  (лепка)
«Экзотические
  фрукты, овощи».

Спортивный
  праздник «Богатырские забавы».

4
  неделя

Зимние
  Олимпийские игры

1
  день
Открытие
  Олимпийских игр
День
  лыжника

2
  день
День
  саночника

3
  день
День
  хоккеиста

4
  день
День
  ледянок

5
  день
Закрытие
  Олимпийских игр

Познакомить
  детей и формировать представления об Олимпийских играх, как соревновании с
  целью физического совершенствования, в которых участвуют спортсмены всех
  стран.
Познакомить
  с доступными для детей старшего дошкольного возраста сведениями из истории
  Олимпийского движения.
Формировать
  интерес к занятиям физической культуры через приобщение к нравственному и
  эстетическому опыту Олимпийских игр.
Способствовать
  физическому развитию детей, умению корректно вести себя с соперником;
  способствовать выбору интересующего детей вида спорта.
Продолжать
  создавать условия для полного раскрытия и развития одаренных детей.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  «Олимпийские игры».
Рисование
  «Олимпийский огонь».
Соревнования
  «День лыжника».
Просмотр
  слайдов об Олимпийских играх.
Соревнования
  «День саночника».
Экскурсия
  в центр Олимпийской подготовки.
Разучивание
  пословиц, поговорок.
Разучивание
  песен о спорте.
Встреча
  с тренером Олимпийской подготовки Лавровой Н.Н.
Изготовление
  медалей для малышей.
Соревнования
  «День хоккеиста».
Рассматривание
  иллюстраций с одеждой экипировкой спортсменов.
Прослушивание
  песни об Олимпийском огне.
Целевая
  прогулка на школьную горку.
Катание
  на ледянках.
Игры
  - соревнования на основе упражнений, входящих в программу физкультурных
  занятий.
Экскурсия
  в спортивно - оздоровительную школу.
Игры
  – забавы на улице.
Рисование
  на спортивную тематику «Олимпийские резервы».

Закрытие
  Олимпийских игр.
Оформление
  фотовыставки

Февраль
1
  неделя

«Неделя
  доброты»
1.«Вежливые
  слова»

2.
  «Кладовая радости»

3.«Мамочка,
  любимая – звёздочка моя»

4.«Доброта
  и жадность. Что это такое?»

5.«Отношение
  к животным»

Учить
  детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и
  незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать
  преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё
  мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников.
  Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности. Формировать
  умение рассуждать и давать мотивированный ответ, строить сложносочиненные и
  сложноподчиненные предложения. Формировать связную речь. Упражнять в умении
  анализировать и прогнозировать. Продолжить знакомство детей с мордовскими
  народными традициями и обычаями, с народными песнями, плясками, с творчеством
  художника Ф.В. Сычкого. Помочь понять, что такое доброта, злость, жадность.
  Упражнять в показе этих эмоций.
Дать
  представление о том, что такое комплимент. Учить выражать свои отношения к
  друзьям используя добрые слова.
Закладывать
  основы доверительного отношения друг к другу, расширять представления о самом
  себе, воспитывать добрые чувства.
 Помогать
  правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые
  средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и
  т.д.).
Формировать
  умение вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и
  корректным собеседником.
Воспитывать
  доброжелательность, отзывчивость и тактичность, желание помогать людям и
  дарить им радость.
Развивать
  у детей понимание роли мамы, как хранительницы очага, защитницы детей.
  Воспитывать у детей чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому
  и родному человеку – маме. Воспитывать желание помогать маме в её работе по
  дому, радовать её хорошими, добрыми делами и поступками. Обучать на мамином
  примере умению общаться с другими взрослыми членами семьи и детьми.
  Воспитывать доброе отношение к животным.
Воспитание
  интереса к искусству родного  края; любви и бережного отношения к природе
  родного края.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  «Что значит быть вежливым»
И/у
  «Пожалуйста»
Д/и
  «Как Буратино стал вежливым»
Инд.
  раб.                   «Страна вежливости»
С/р
  игра «Ожерелье из волшебных слов»
НОД.
Раскрашивание
  и украшение напечатанных «вежливых» слов.
Чтение

З.
  Мошковская «Вежливое слово»
С.
  Маршак «Ежели вы вежливы»
В.
  Осеева «Волшебное слово»
Беседа
  «Как вести себя, чтобы радовать окружающих»
Д/и«Четвёртый
  лишний»
И/у
  «Услышал – запомни»
С/Р
  игры «Магазин»,
«Моя
  семья»
Чтение
Р.Тимершин
«Где
  лежало спасибо?»
Рисование.
  Сюрпризы для близких, друзей и незнакомых людей в «Кладовую радости».
Физ.
  минутка «Я здороваюсь всегда»
Беседа
  «Моя любимая мамочка»
Работа
  с бумагой:
«Сердечко
  для любимой мамочки» (квилинг)
Чтение
Е.
  Благинина «Посидим в тишине»
С/ригра
  «Моя семья»
Д/и
  «У нас в гостях кукла Таня»
Чтение
А.
  Кузнецова «Поссорились»
Г.
  Остер «Советы непослушным детям»
Т.
  Понамарева
«Хитрое
  яблоко»
Игра«Угадай,
  кто это?»
Д/и«Добрый
  жадный»
Д/и«Скажем
  друг другу комплимент»
Лепка
  из природного материала «Подарок другу»
Беседа
  «Домашние любимцы»
Рассматривание
  картинок с животными
Составление
  описательного рассказа о животном
Чтение
  сказки Т. А.
Шорыгиной
  «Как попугай Таню вежливости научил»
Т.
  Собакина «Здравствуй, Гусь»
Лепка
  «Домашний питомец»
Танец
  «Маленькие утята»

Викторина
«Ожерелье
  из волшеб-
ных
  слов»

Февраль
2
  неделя

 «Защитники
  Отечества»
1.
  «Детям о празднике»

2.
  «Наша Армия»

3.
  «Профессии пап»

4.
  «Войска Российской Армии»

5.
  «Одежда военнослужащих»

Продолжать
  расширять представления детей о Российской Армии;
обогащать
  словарный запас детей; способствовать развитию грамматического строя речи;
  развивать произносительную сторону речи; способствовать формированию связной
  речи детей.
 Формировать
  у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины,
  расширять гендерные представления;
содействовать
  полноценному физическому развитию детей; активизировать двигательную
  активность посредством участия в играх и эстафетах. Формировать знания детей
  о безопасном поведении во время проведения соревнований.
Знакомить
  с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска);
развивать
  уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность,
  самостоятельность; содействовать становлению социально ценных
  взаимоотношений;
Воспитывать
  в духе патриотизма, любви к Родине; расширить кругозор ребенка;
  способствовать развитию самостоятельной познавательной активности.
Воспитывать
  у девочек уважение к мальчикам, как к будущим защитникам Родины.
Учить
  различать форму военнослужащих.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  о празднике 23 февраля.
НОД
  (аппликация «Цветы защитникам отечества»)
П/и
  «Попади в цель»
Разучивание
  пословиц, поговорок.
Изготовление
  атрибутов к
 сюжетно-ролевым
  играм на военную тематику.
Просмотр
  слайдов об армии.
Рассказ
  по содержанию слайдов.
Д/и
  «Отгадай военный предмет»
П/и
  «Разведчики»
НОД
  (рисование «Мой папа»
Разучивание
  песни М. Сутягина "Песня про Россию».
Обсуждение
  темы  «Солдат на посту»
Эстафета
  с препятствиями
Беседа
  «Есть такая профессия ...»
Д/и
  «Собери в дорогу»
Рассматривание
  картины «Богатыри» В.Васнецова.
Чтение
  былин об Илье Муромце.
Д/и
  «Военная техника».
П/и
  «Снайперы».
Рассматривание
  иллюстраций с одеждой военнослужащих.
Составление
  загадок о видах войск.
Д/и
  «Передай сигнал»

Встреча
  с интересным человеком «В гости к нам пришел военный…»

Оформление
  фотовыставки «Мой папа – защитник Родины».

Коллаж
  «Военная техника нашей Армии! »

Спортивно-музыкальный
  досуг «В месте с папой»

 Февраль
3
  неделя

 «Защитники
  Отечества»
1
  «Моя малая Родина»

2
  «Музей боевой славы»

3
  «Как стать сильными»

4.
  «Эти волшебные книги»

5.
  «Моя большая и малая Родина»

Актуализировать
  знания детей о Мордовии (природа, достопримечательности, известные люди).
Рассказать
  о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и
  безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну
  от врагов прадеды, деды, отцы;
совершенствовать
  навыки пения и движения под музыку;
Формировать
  знания детей о безопасном поведении во время проведения соревнований,
  закреплять знания о здоровом образе жизни, укреплять физическое и психическое
  здоровье детей; формировать представление о факторах, влияющих на здоровье.
Формировать
  знания детей о безопасном поведении во время проведения соревнований.
Поддерживать
  и закреплять интерес к художественной литературе; учить понимать значения
  пословиц и поговорок о России, Армии, солдатах.
Обобщить
  знания детей о России и о Мордовии;
актуализировать
  знания о празднике День защитника Отечества; развивать интерес к данному
  празднику, коммуникативных навыков.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  «Я в Мордовии живу»
НОД
  (конструирование «Подарок для папы»)
П/и
  «Чей отряд быстрее построится»
Чтение
  произведения «На страже Родины»
Экскурсия
  в музей
Дискуссия
  о роли музея в нашей жизни
С/р
  игра «Военный госпиталь».
Пение
  песни об армии: В. Мигуля «Аты-баты шли солдаты».
Диспут
  на тему «Правила закаливания организма».
Изготовление
  солдатиков и пластилина и глины разных родов войск.
Эстафета
  «Переправа».
Беседа
  «Профессия – военный доктор».
С/р
  игра «Морской поход».
Рассматривание
  картины «На границе», анализ.
Объяснение
  смысла пословиц о храбрости, героизме воинов «Смелость города берет», «Тот герой,
  кто за Родину горой» и др.
Классификация
  книг, организация книжной выставки «Слава Российской Армии»
Д/и
  «Военная техника».
П/и
  «Спасатели».
Обобщающая
  беседа о празднике.
Игры
  со строительным материалом (конструктор деревянный, кубики,
конструктор
  Lego).
Чтение
  стихотворений о Родине.

Сладкий
  вечер: «Как папа и дедушка служили в армии»

Оформление
  буклета «Здоровье – это сила!»

Музыкальный
  праздник
 «Шумбрат,
  Мордовия!»

Февраль
4
  неделя

«Народные
  праздники и обычаи»
1.
  «Россия – многонацио-
нальная
  страна»

2.
  «Русские народные праздники»

3.
  «Российский флаг»

4.«Мордовская
  народная культура и традиции»

5.«Цвети,
  мой край, Мордовия моя»

Знакомство с культурно-историческими
  событиями и явлениями с целью воссоздания и укоренения семейных, народных и
  общечеловеческих традиций.
Воспитание нравственных чувств детей
  дошкольного возраста путём приобщения к культуре русского народа.
Воспитание будущего гражданина России.
Воспитание
  заботливого, уважительного и внимательного отношения к русской культуре, а
  также к культуре любого народа. Продолжать знакомить детей с народным
  декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская,
  мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.
  Познакомить детей с русским обычаем- обычаем гостеприимства. Закрепить знания
  о празднике Масленица, ярмарка.
Формировать
  эмоциональную отзывчивость и интерес к русским обычаям и традициям.
Воспитывать
  любовь к русскому фольклору. Приобщать детей к культуре русского народа;
  знакомить с происхождением Российского флага; воспитывать патриотические
  чувства.
Знакомство
  детей с мордовскими народными традициями и обычаями, с народными песнями,
  плясками. Расширение  представлений о разнообразии народного искусства,
  художественных промыслов. Воспитание интереса к искусству родного края; любви
  и бережного отношения к природе родного края.
Продолжить
  знакомство детей с мордовскими народными традициями и обычаями, с народными
  песнями, плясками, с творчеством художника Ф.В. Сычкого. Воспитание интереса
  к искусству родного края; любви и бережного отношения к природе родного края.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседы
  «Россия –
многонациональная
  страна»,
«Традиции
  русского народа»
Организованная
  образовательная
деятельность
  по разучиванию
стихов,
  песен, народных игр.
Беседа
  о народных инструментах.
Лепка
  «Дымковская игрушка»
Беседа
  «Русские народные праздники»
Составление
  рассказа «Как я отмечаю масленицу»
С/р
  игра «К вам пришли гости»
Чтение
  русских народных сказок
П/и
  «Два мороза»
Д/и
  «Назови какой это праздник?»
Рассматривание
  иллюстраций Российского и Мордовского флагов.
Беседа
  о Российском и Мордовском флагах.
Выкладывание
  бисером изображения флага
Беседа
  «Обычаи и традиции мордовского народа»
Рассматривание
  мордовских костюмов
Заучивание
  прибаутки «Нумолня ялгакай»  и колядки «Уси, тавуси»
Морд.
  п/и «Салки», «В ключи», «Раю-раю»
С/р
  игра «Одежда. Изготовление одежды»
Экскурсия
  в мордовскую избу
Беседа
  «Мордовские праздники»

Рисование
  «Мордовские узоры»
Разучивание
  мордовских стихов и песен.
Разучивание
  мордовского танца
П\
  и«Раю-раю», «В курочек»
Рассматривание
  картин Ф.В. Сычкого

Фольклор-ный
  праздник «Цвети, мой край, Мордовия моя»

Март
1
  неделя

«Мамин
  праздник»
1.
  Детям о празднике

2.
  Моя мама

3.Профессии
  мам

4.
  Любимые бабушки

5.
  Наш этикет

1.Расширять
  знания детей о семье.
2.Воспитывать
  у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно
  относиться к женщинам.
3.Воспитывать
  потребность радовать близких людей добрыми делами.
4.Воспитывать
  бережное и чуткое отношение к самым близким людям.
5.Формировать
  представление о доброте как положительном качестве человека
Расширять
  знания детей о  женских профессиях, знаменитых женщинах.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  о празднике 8 Марта
2.Разучивание
  стихотворения В. Шуграевой «Маме»
3.Аппликация
  «Салфетка под конфетницу или вазу
4.С/р
  игра «Семья»
5.Разучивание
  песни «Мамин праздник»
6.Беседа
  «За что я люблю свою маму»
7.НОД
  (развитие речи «Подарки маме к 8 Марта»)
8.Ситуация
  «Мама порезала руку»
9.НОД
  (рисование «Портрет мамы»)
10.Беседа
  «Кем работают мамы»
11.Экскурсия
  на кухню
12.С/р
  игра «Парикмахерская»
13.Лепка
  «Конфетница для мамочки»
14.П/и
  «Кто быстрее»

1.Оформление
  выставки рисунков «Портрет мамы»
2.Утренники,
  посвященные 8 Марта

2
  неделя

«Народная
  культура»
1.Моя
  республика

2.Саранск
  – столица Мордовии

3.Природа
  Мордовии

4.Мордовское
  народное
Искусство

5.
  Обычаи и традиции мордовского народа

1.Расширять
  представления о природе, климатических условиях, растениях и животных
  Мордовии.
2.Формировать
  интерес к культуре, национальным обычаям, традициям народов, проживающих на
  территории Мордовии.
3.Продолжать
  знакомить с народным музыкальным и художественным искусством.
4.Углублять
  представления о народных промыслах мордовского народа, о
  декоративно-прикладном исскустве.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Прослушивание
  музыкальной композиции «Цвети, мой край, Мордовия моя!»
2.П/и
  «Мяч об узкую стенку»
3.П\и
  «Раю-раю»
4.Чтение
  мордовских произведений о труде А. Ежов «Домик», Я. Пинясов «Дедушкин полюс»
5.Аппликация
  «Национальный костюм»
6.Беседа
  «Мой любимый город»
7.Рассматривание
  репродукций картин Ф. В. Сычкова
8.Рисование
  «Украшение передника»
9.НОД
  (природный мир «Дикие животные Мордовии»)

1.Экскурсия
  в мини-музей детского сада «Мордовская изба»
2.Конкурс
  рисунков «Мой родной край»

3
  неделя

«Театральная
  неделя»
1.Что
  такое театр?

2.Театр
  – творчество – дети.

3.Волшебный
  мир театра

4.Разновидности
  театра

5.Вся
  наша жизнь - игра

1.Развивать
  самостоятельность детей в организации театрализованных игр.
2.Совершенствовать
  умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки.
3.Готовить
  необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между
  собой обязанности и роли.
4.Учить
  использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация,
  движения)
5.Воспитывать
  навыки театральной культуры через просмотр театральных постановок.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.
  Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка»)
2.Драматизация
  произведения по К. И. Чуковского «Федорино горе»
3.Обыгрывание
  русской народной сказки «Снегурочка»)
4.Изготовление
  масок героев для театрализованных игр
5.НОД
  (аппликация «Избушка на курьих ножках)
6.НОД
  (лепка «Лягушонка в коробчонке»)
7.С/р
  игра «Парикмахерская»
8.Беседа
  «Хорошо, что есть театр»

1.Спектакль
  для детей младших групп «Сказка о непослушном поросенке»
2.Просмотр
  приезжего кукольного спектакля

4
  неделя

«Книжкины
  именины»
1.Откуда
  книга пришла

2.Детские
  писатели

3.Жанры

4.Моя
  любимая книжка

5.С
  книгою жить – век не тужить.

1.Воспитывать
  ценностное отношение к художественной литературе как виду искусству, родному
  языку и литературной речи.
2.Обогащать
  читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и
  форме.
3.Способствовать
  развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы,
  смыслового и эмоционального текста.
4.Развивать
  умения элементарно анализировать содержание и форму произведения, развивать
  литературную речь

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Пересказ
  сказки Л. Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку…»
2.Лепка
  «У лукоморья дуб зеленый…»)
3.Чтение
  художественной литературы басня С. Михалкова «Ошибка»
4.Аппликация
  закладка для книг
5.Чтение
  рассказов о природе «Синичкин сарафан»

Литературная
  викторина по ранее изученным произведениям «Книжкины друзья»

Апрель
1
  неделя

Весна
  пришла   (приметы весны)
1.
  Юморина

2.
  Приметы весны

3.
  Кто больше всех радуется весне

4.Первоцветы

5.
  О чем поют птицы весной

1.Формировать
  знания о весенних изменениях в живой и не живой природе.
2.Развивать
  умение сравнивать различные периоды весны.
3.Воспитывать
  радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.
4.Уточнить
  и расширить представления о первых цветах весны, учить любоваться растущими
  цветами, видеть и воспринимать их красоту.
5.Углубить
  знания о перелетных птицах, развивать интерес к жизни птиц.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно
  – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Заучивание
  стихотворения Г. Новицкой «Вскрываются почки»
2.НОД
  (рисование «Букет цветов»)
3.Аппликация
  «Весна идет»
4.Беседа
  «Осторожно ледоход»
5.Слушание
  пения птиц
6.Беседа
  «День смеха»
7.П/и
  «Перелет птиц»
8.Заготовка
  талой воды для поливки комнатных растений
9.Д/и
  «Определи дерево по почкам»

1.Развлечение
  «День смеха»
2.Выставка
  продуктов детского творчества «Грачи прилетели»
(лепка)

2
  неделя

Космос

1.Что
  такое космос

2.Первый
  космонавт

3.Почему
  Солнце светит днем, а звезды ночью?

4.Планеты
  Солнечной системы

5.Мы
  дети Вселенной

1.Расширить
  представления об освоении космоса.
2.Познакомить
  с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской
  космонавтики.
3.Закрепить
  знания детей о том, что первым космонавтом был Ю. А. Гагарин.
4.Познакомить
  с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству.
5.Расширить
  представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой
  профессии, развивать воображение и фантазию.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  «Солнце большая звезда»
2.Аппликация
  «Звезды и кометы»
3.Конструирование
  «Движение планет»
4.Рисование
  «Космический сон»
5.Чтение
  художественной литературы заучивание стихотворения В. Степанова «Юрий
  Гагарин»
6.Лепка
  «Летающие тарелки»
7.Рассматривание
  портретов из набора «Космонавты»
8.Д/и
  «На кого похожа» (созвездия)
9.П/и
  «Самолеты»
10.С/р
  игра «Космодром»

Выставка
  детских рисунков «Космический сон»
Интегрированное
  занятие «Большое космическое путешествие»

3
  неделя

Зеленая
  планета. День Земли (22 апреля)
1.Наша
  Земля, модель Земли

2.Кладовая
  Земли

3.День
  Земли

4.Мир
  на всей Земле

5.Планета
  Земля - наш общий дом

1.Формировать
  первоначальное представления о творении мира, нашей Земли.
2.Познакомить
  с историей появления и использованием глобуса – модели Земли.
3.Познакомить
  детей с внутренним содержанием Земли.
4.Развивать
  у детей любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам.
5.Воспитывать
  положительное отношение к живой и не живой природе.
6.Показать
  Землю как общий дом для всех людей и всех живых существ, живущих рядом с
  человеком.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  «Красная книга – сигнал опасности»
2.Чтение
  стихотворения Я. Акима «Планета – дом»
3.
  Рисование «Планета Земля»
4.Д/и
  «закончи предложение»
5.НОД
  (лепка «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»)
6.Аппликация
  (коллективная) «Мы вокруг березки встанем в хоровод»
7.Развлечение
  «День Земли»
8.П/и
  «Четыре стихии»
9.Э/и
  «Растения, животные Красной книги»
10.Рассматривание
  иллюстраций из наборов «Народы Мира и России»

Итоговое
  занятие «Планета Земля – наш дом»
Конкурс
  поделок из природного материала «Чудеса природы»

4
  недели

Они
  защищали Родину
1.Солдаты
  земли русской

2.Их
  помнит Мордовия, их помнит Саранск

3.Труженники
  тыла
4.Юные
  герои
5.Наша
  армия сильна, охраняет мир она.

1.Углублять
  представления о важных военных сражениях, формировать основы патриотизма,
  дать понятие «память», «погибшие», «памятники», о ритуале почтения памяти в
  родном городе.
2.Рассказать
  о подвигах мордовского народа и военных триумфах.
3.Воспитывать
  чувство уважения к защитникам Родины.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Рисование
  «Памятники города»
2.Рисование
  «Край родной и любимый»
3.Беседа
  «Не даром помнит вся Россия»
4.Заучивание
  стихотворения В. Степанова «Суворовец»
5.Рассматривание
  портретов «Герои Мордовии»
6.НОД
  (социальный мир «Защитники отечества»)
7.Игра
  – эстафета «Кто быстрее»
8.С/р
  игра «Мы – военные разведчики»

Викторина
  «Защитники отечества»

Май
1
  неделя

Моя
  страна. День Победы.
1.Детям
  о празднике.

2.Герои
  ВОВ.

3.Подвиги
  героев Мордовии в ВОВ.
4.Они
  ковали победу.
5.Никто
  не забыт, ни что не забыто.

1.Сформировать
  у детей представления о празднике победы.
2.Познакомить
  детей с героями Великой Отечественной Войны, их подвигами.
3.Расширить
  и углубить знания детей о тружениках тыла, партизанах, сынах полков.
4.Воспитывать
  любовь, чувство благодарности в ветеранам ВОВ.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  «9 мая – День Победы»
2.Чтение
  художественной литературы (В. Степанова «Рассказ ветерана»)
3.НОД
  (рисование «Поздравительная открытка для ветерана»)
4.С/р
  игра «Пограничники»
5.Д/и
  «Военная техника»
6.П/и
  «Попади в цель»
7.НОД
  (лепка «Военная техника»)
8.Разучивание
  песни «День Победы»

Экскурсия
  в музей «Боевой славы»
Оформить
  выставку рисунков «День Победы»

2
  неделя

«Весна
  - красна»
1.Приметы
  поздней весны.

2.Труд
  людей весной.

3.Животный
  мир весной.

4.Растительный
  мир весной.

5.Цветущая
  весна.

1.Уточнить
  и систематизировать знания детей о характерных признаках поздней весны.
2.Учить
  понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных,
  между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.
3.Вызвать
  эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  о весне (обобщающая)
2.Художественное
  творчество
3.Чтение
  художественной литературы М. Пришвина «Золотой луг»
4.Заучивание
  стихотворения З. Александровой «Салют весне»
5.Пальчиковая
  игра «Две птички»
6.Беседа
  «Труд сельчан весной»
7.Д/и
  «Какого растения не стало»
8.П/и
  «Ходят капельки по кругу»
9.Правила
  безопасного поведения на природе
10.Беседа
  «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья»

Развлечение
  «Весна – красна»

3
  неделя

Азбука
  безопасности
1.Будь
  осторожен с огнем.

2.Безопасность
  на дороге.

3.Опасные
  предметы дома.

4.Умеешь
  ли ты обращаться с животными.

5.Ядовитые
  грибы и ягоды.

1.Расширить
  знания о правилах пожарной безопасности; прививать интерес к работе пожарных.
2.Повторить
  правила поведения на улице, правила дорожного движения, воспитывать внимание,
  сосредоточенность, чуткость, умение оказать помощь другому.
3.Сформировать
  представление об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они
  встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования
  ими.
4.Дать
  знания о правилах поведения с различными животными.
5.Расширить
  знания о съедобных и ядовитых грибах и ягодах.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  «Будь осторожен с огнем»
2.Д/и
  «Правила дорожного движения»
3.Загадывание
  загадок об опасных предметах
4.Чтение
  художественной литературы (П. Синявского «Грибная электричка»)
5.Рисование
  «В грибном царстве, лесном государстве»
6.Аппликация
  «Светофор»
7.П/и
  «У медведя во бору»
8.Беседа
  «Ядовитые грибы и ягоды»

Викторина
  «Чтоб с тобой не случилась беда»

4
  неделя

До
  свидания детский сад! Здравствуй лето!
1.Скоро
  в школу.

2.Приметы
  лета.

3.Труд
  сельского работника летом.

4.Летний
  оздоровительный сезон.

5.Лето
  красное.

1.Развивать
  интерес детей к школе, учебной деятельности.
2.Воспитывать
  положительные отношения детей о годах прожитых в детском саду.
3.Расширить
  и углубить знания и представления детей о приметах лета, о труде сельских
  работников.
4.Рассказать
  детям о том как  можно укрепить свое здоровье в летний оздоровительный
  период.
5.Воспитывать
  эстетические переживания от красоты летней природы.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.НОД
  (рисование «Наш любимый детский сад»)
2.НОД
  (конструирование «Сельский двор»)
3.НОД
  (лепка «Домашние животные»)
4.НОД
  (мир природы «Лето красное»)
5.НОД
  (здоровье «В здоровом теле, здоровый дух»)
6.Д/и
  «Цветочный магазин»
7.С/р
  игра «Детский сад»
8.Чтение
  художественной литературы А.Пушкин «За весной, красой природы…»
9.Рассматривание
  цветов на клумбе

Выпускной
  вечер «До свидания детский сад»
Выставка
  продуктов детского творчества «Летние забавы»

2.

Перспективно-тематический
план по образовательной области «Социально – коммуникативное развитие».
Труд
для детей
подготовительной группы (составитель Антошкина И.П.)

Неделя

Тема, литература

Программное содержание

Материалы и оборудование

 Методы
  и приёмы

Совместная
  деятельность с детьми

Совместная
  деятельность с родителями

Сентябрь

I
  неделя

«Швейная
  фабрика»

О.Ф.
  Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного
  возраста по разделу «Социальный мир», с.106

Систематизировать
  и обобщить знания о назначении предметов, облегчающих труд в быту (швейная
  машина), развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между
  строением и назначением предмета; определять их особенности; формировать
  представления о характере труда на швейной фабрике; воспитывать уважение к
  труду взрослых, чувство индивидуальной и групповой ответственности.

Образцы
  тканей, картинки с изображением людей трудящихся на швейной фабрике (
  закройщик, швея, портной и т.д.), швейная машинка

Беседа
  «О происхождении профессий»
Разучить
  стихотворение  Д. Родари «Чем пахнут ремесла»
С\р
  игра «Костюмер»

Рассматривание
  картинок, чтение художественных произведений по данной теме; сюжетно –
  ролевая игра «Швейная фабрика»; дидактическая игра «Ателье»; беседа «Человек
  трудился всегда».

Подбор
  художественной литературы, картинок, фотографий по данной тематике; рассказы
  родителей, связанных с этой отраслью производства.

Октябрь

1-я

Знакомство
  детей со строительными профессиями
Н.В.
  Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
  действительностью. Старшая группа», с.110

Закрепить
  знания детей о различных профессиях людей; познакомить со строительными
  профессиями; дать понятие «строитель»; развивать умение группировать,
  объединять профессии людей по общему признаку; воспитывать чувство уважения к
  труду и бережное отношение ко всему, что детей окружает.

Картины,
  иллюстрации

Подбор
  слов-действий к строительным профессиям.

 загадывание
  загадок об инструментах, используемых в строительстве; дидактические игры
  («Определи предметы, облегчающие труд на производстве», «Где такая профессия
  нужна?»); рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий по данной теме.

Подбор
  художественной литературы, картинок, фотографий, иллюстраций по данной
  тематике; помощь в создании дидактических игр; рассказы родителей, связанных
  со строительством о своих профессиях.

Ноябрь

1-я

«Я
  посещаю библиотеку»
О.Ф.
  Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного
  возраста по разделу «Социальный мир», с.113

Познакомить
  с историей происхождения и изготовления книги; воспитывать интерес к
  творческой деятельности человека, бережное отношение  к книгам; формировать
  представление о библиотеке и профессии библиотекаря.

Картины,
  иллюстрации

Познавательное
  сообщение «Путешествие в прошлое книги»

Рассматривание
  фотографий, иллюстраций, картинок по данной теме; беседы «Как вести себя в
  библиотеке», «Поговорим о профессиях»; экскурсия в детскую библиотеку.

Помощь
  в создании и обогащении игрового уголка «Библиотека»; совместное посещение
  ребёнка с родителями детской библиотеки.

Декабрь

1-я

«Труд
  взрослых производство питания»
О.Ф.
  Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного
  возраста по разделу «Социальный мир», с.115

Систематизировать
  и обобщить знания о продуктах питания и их производстве, о взаимосвязи людей
  разных профессий (фермеры и работники пищевой профессии), о роли
  сельскохозяйственных машин и других механизмов в труде человека.

Картины,
  иллюстрации

Беседа,
  рассматривание картин

Дидактические
  игры «Назови профессию, зная, чем занимается человек», «Узнай, кем и где я
  работаю», «Умные машины»; рассматривание альбома «Производство питания»;
  беседа «Заводы нашего города».

Рассказы
  родителей, работающих в этой отрасли производства; помощь в подборе
  фотографий, картинок для альбома «Производство питания»

Январь

1-я

«Мы
  со спортом - неразлучны»

Систематизировать
  и обобщить знания о спорте, о профессии тренера; воспитывать
  эмоционально-положительное отношение и желание заниматься спортом

Картинки,
  иллюстрации.

Экскурсия
  в ЦОП, знакомство с профессией тренера.

Беседы
  о спорте, профессии тренера; дидактические, сюжетно – ролевые игры;
  рассматривание иллюстраций, картинок, связанных со спортивной  жизнью.

Подбор
  художественной литературы по данной теме; помощь в создании дидактических
  игр, подборе иллюстраций, картинок; совместное рисование на тему «Спорт».

Февраль

1-я

«Защитники
  Отечества»

Познакомить
  с профессией военного и пожарного, с правилами противопожарной безопасности;
  учить быстро, принимать правильное решение в экстремальных ситуациях;
  воспитывать чувство ответственности.

Рассматривание
  картин, иллюстраций, загадывание загадок.

Беседа
  о профессии военного, п/и  «Солдаты».

Чтение
  художественной литературы по данной теме; дидактические, сюжетно – ролевые
  игры; рисование на тему «Я в армии».

Приобретение
  художественной литературы, дидактических игр по данной теме; изготовление
  наглядного материала; беседы родителей с детьми.

Март

1-я

«Труд
  мам»
О.Ф.
  Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного
  возраста по разделу «Социальный мир», с.143

Систематизировать
  и обобщить знания о профессиях мам, их важности; воспитывать уважение к труду
  мамы; вызвать желание делать ей приятное.

Загадывание
  загадок о профессиях, рассматривание картин, иллюстраций.

Беседа
  о профессиях мам, рисование портрета «Моя мама», с/р. игра «Дочки-матери»

Чтение
  художественной литературы (Е. Пермяк «Мамина работа», В. Сухомлинский «Моя
  мама пахнет хлебом»); сюжетно – ролевые игры; рассказы детей; создание
  альбома с рисунками детей «Наши мамы».

Помощь
  в подборе художественной литературы; рассказы мам о своей профессии.

Апрель

1-я

«День
  космонавтики»

Н.В.
  Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
  действительностью. Старшая группа», с.194

Расширять
  представления о освоении  космоса: познакомить с российскими учеными, которые
  стояли у истоков Русской космонавтики, -К.Э.Циолковским, С.П.Королёвым;
  закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России
  Юрий Гагарин; подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только
  здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек; воспитывать в
  детях гордость за свою страну.

портреты
  Ю.А. Гагарина, К.Э. Цииалковского, С.П. Королева, рассматривание атласа
  звездного неба.

Беседа
  о космосе, космонавтах, планетах, первых покорителей космоса.

Рассматривание
  альбома «Космос»; дидактические игры; рисование на данную тему; чтение
  литературных произведений о космосе.

Помощь
  в подборе картинок, иллюстраций, художественной литературы по данной
  тематике; просмотр совместно с ребёнком познавательных передач о космосе.

Май

1-я

«Человек
  трудился всегда»О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и
  старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир», с.109

Формировать
  представления детей о том, что труд существовал всегда, но его средства и
  формы изменялись в связи с техническим прогрессом; поддерживать у детей
  интерес к разным профессиям, их взаимосвязи; развивать способность к
  умозаключениям, суждениям.

Рассматривание
  картинок по профессиям, загадывание загадок.

Беседа
  о труде человека, о значимости продуктов его труда

Чтение
  художественных произведений о разных профессиях; дидактические игры («Кто,
  где работает?», «Догадайся, кто меня сделал» «Где такая профессия нужна»);
  составление рассказов на тему «Все профессии нужны…».

Рассказы
  родителей о своей профессии; помощь в изготовление наглядного материала по
  данной теме ; консультация «Трудовое воспитание детей дошкольного возраста».

3. Содержание Программы

РЕЖИМ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ
В МУНИЦИПАЛЬНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
«ДЕТСКИЙ САД №20 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САРАНСК НА  ХОЛОДНЫЙ  ПЕРИОД ГОДА

 в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13,
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных образовательных организаций",
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15 мая  2013 г. №26
в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным  Приказом
Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17 октября 2013г.
Подготовительная к школе, дети с 6 до 7
лет  / подготовительная группа №10/

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Дома

6.30 7.30

Подъем, утренний туалет(самообслуживание,
  культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность,
  коммуникация)

время

Содержание
  образовательной деятельности

время

Содержание
  образовательной деятельности

время

Содержание
  образовательной деятельности

время

Содержание
  образовательной деятельности

время

Содержание
  образовательной деятельности

7.00-8.20

Прием детей в группе,  в теплый период года
  на улице: (взаимодействие с родителями, социально-коммуникативное развитие);
  утренняя гимнастика: (физическое развитие, );  беседы с детьми:
  (познавательное развитие социально-коммуникативное развитие), наблюдения,
  дежурства в природном уголке: (познавательное развитие
  социально-коммуникативное развитие);  свободные игры (познавательное развитие
  социально-коммуникативное развитие); индивидуальные и подгрупповые дидактические
  игры: (познавательное развитие социально-коммуникативное развитие); чтение
  художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке
  художественного творчества: (художественно-эстетическое развитие,
  познавательное развитие социально-коммуникативное развитие)

8.20-8.45

Подготовка
  к завтраку,  дежурство по столовой(познавательное развитие
  социально-коммуникативное развитие).
Завтрак (познавательное
  развитие социально-коммуникативное развитие, физическое развитие).

8.45
  – 9.00

Самостоятельная игровая деятельность детей
  (художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие
  социально-коммуникативное развитие)
Подготовка к непосредственно образовательной
  деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.30

Речевое
  развитие
(Речевое
  развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)

  9.00-9.30

Физическое развитие (в зале)
(социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие

  9.00-9.30

 Обучение грамоте
(Речевое
  развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)

 9.00-9.30

Речевое
  развитие
(Речевое
  развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)

 9.00-9.30

Социальный
  мир/ природный мир (познавательное
  развитие социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)

9.40-10.10

Аппликация/
лепка (художественно- эстетическое развитие,
  познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)

 9.40-10.10

Математическое развитие (Познавательное
  развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)

 9.40-10.10

Социализация (Социальный мир)
(социально-коммуникативное
  развитие, речевое развитие, познавательное развитие)

 9.40-10.10

Чтение худ. литературы
(Речевое
  развитие, познаватель
ное
  развитие, социально-коммуникативное развитие)

 9.40-10.10

Конструирование
  / ручной труд (художествен
но-
  эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное
  развитие)

10.45-
11.15

 Музыка (художественно- эстетическое развитие,
  познавательное развитие)

 10.20-10.50

Рисование (художественно- эстетическое развитие,
  познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)

 12.00-12.30

Физическое развитие
(на
  улице)
(социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие)

 10.45-11.-15

 Музыка (художественно- эстетическое развитие,
  познавательное развитие)

 10.20-10.50

Бассейн (физическое развитие) (в зале)
(Физическое
  развитие, социально-коммуникативное развитие)

10.50
  -12.40

Подготовка к прогулке
  (самообслуживание, социально-коммуникативное развитие).
Прогулка: наблюдение в природе
  (познавательное развитие социально-коммуникативное развитие), труд в
  природе и в быту (социально-коммуникативное развитие), подвижные игры
  (физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное
  развитие), ролевые игры  (познавательное развитие
  социально-коммуникативное развитие),  индивидуальная работа по развитию
  движений (Физическое развитие), дидактические игры по экологии,
  развитию речи, ознакомлению с окружающим (познавательное развитие
  социально-коммуникативное развитие), беседы с детьми (познавательное
  развитие социально-коммуникативное развитие), рисование на асфальте,
  на мольбертах (художественно- эстетическое развитие).
Вторник -  физкультура на улице 12.00-12.30 (физическое
  развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие).
Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры (самообслуживание,
  познавательное развитие социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
  со второй половины учебного года – дежурства по столовой
  (социально-коммуникативное развитие)

12.40-13.10

Подготовка к обеду, обед
  (физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное
  развитие).

13.10-15.00

Подготовка ко сну (физическое развитие,
  социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие)
Сон (физическое развитие)

15.00-15.20

Постепенный подъем, гимнастика после сна,  воздушные
  ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия (познавательное
  развитие социально-коммуникативное развитие, речевое развитие).

15.20-15.35

Подготовка к полднику, дежурство. Полдник: (познавательное
  развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие).

15.35
  –15.50

 Игры ролевые, дидактические (познавательное
  развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)

15.50-16.20

Дополнительное образование

16.20-16.40

Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная
  работа с детьми по разным образовательным областям
Самостоятельная игровая и художественная
  деятельность
  детей (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое
  развитие, художественно- эстетическое развитие)

16.40
  – 17.00

Подготовка к ужину, ужин (познавательное
  развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое
  развитие)

17.00-
  19.00

 Подготовка к прогулке
  (социально-коммуникативное развитие).
Прогулка: наблюдение в природе
  (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), труд в
  природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные
  игры (физкультура, здоровье, безопасность,  познание), ролевые игры
  (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие),
  индивидуальная работа по развитию движений (физическое развитие,
  социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие), дидактические
  игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим
  (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), беседы с
  детьми (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), рисование
  (художественно- эстетическое развитие).
Уход детей домой (взаимодействие с семьей,
  социально-коммуникативное развитие).

Дома

19.00
  – 20.15

Прогулка с родителями (познавательное
  развитие, социально-коммуникативное развитие)

20.15
  – 20.45

Спокойные игры, гигиенические процедуры (познавательное
  развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие).

20.45
  – 6.30 (7.30)

Подготовка ко сну, ночной сон(познавательное
  развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие)

Расписание
организованной
образовательной
деятельности
в
подготовительной группе №10

дни
  недели

Время

Вид
  деятельности

ПОНЕДЕЛЬ - НИК

9.00 –  9.30

9.40 – 10.10

10.45 –
  11.15

Мир искусства

Речевое развитие

Мир музыки

ВТОРНИК

9.00 –  9.30

9.40 – 10.10

10.20 – 10.50

Физическое развитие

Математическое развитие

Мир искусства/ рисование

СРЕДА

9.00 –  9.30

9.40 – 10.10

12.00 – 12.30

Обучение грамоте

Социальный мир

Физическое развитие
/на воздухе/

ЧЕТВЕРГ

9.00 –
  9.30

9.40 –
  10.10

10.45 – 11.15

Речевое развитие

Художественная литература

Мир музыки

ПЯТНИЦА

9.00 –
  9.30

9.40 –
  10.10

10.20 – 10.50

15.30 –
  16.00

Социальный мир/ природный мир

Конструирование/ ручной труд

Бассейн

Сарансковедение

Условия
реализации Программы
Учебно–методическое
обеспечение
Материально-техническое
оснащение

Список использованной литературы

1. Н.В. Алёшина
«Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая
группа»
2. О.Ф. Горбатенко
«Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по
разделу «Социальный мир»
3. Основная
образовательная программа дошкольной образовательной организации «Детство»:
Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаевой,
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.- СПб.: ООО Издательство «Детство –
Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014 г.

alt: Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений,…

alt: Самообслуживание и детский труд

alt: Кто работает в детском саду 4

alt: Расширить знания детей об осени

alt: Мой город. 2.Знаменитые люди

alt: Декоративно-прикладное искусство

alt: Изучаем свой организм 5.Служба «Скорой помощи»Формировать первичные представления о здоровом образе жизни

alt: Конвенция о правах ребенка.

alt: Декабрь 1-я неделя «Зима» 1

alt: Животные Арктики и Антарктики» 5

alt: Беседа «Мы со спортом - неразлучны»

alt: Февраль 1 неделя«Неделя доброты» 1

alt: Упражнять в показе этих эмоций

alt: Февраль 2 неделя «Защитники

alt: Воспитывать в духе патриотизма, любви к

alt: Россия – многонацио- нальная страна» 2

alt: Мамин праздник» 1. Детям о празднике 2

alt: С книгою жить – век не тужить.1

alt: Весна - красна» 1.Приметы поздней весны

alt: Февраль 1-я «Защитники

alt: Апрель 1-я «День космонавтики»

alt: Содержание Программы РЕЖИМ

alt: Вторник - физкультура на улице 12

alt: Условия реализации Программы

title: Программа: "Труд"  для детей 6-7 лет


extracted_text:
Дидактическая игра «Сплетем венок из
предложений»

Цель: Упражнять
детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое
внимание.

Ход: Воспитатель
произносит предложение. Дети называют последнее слово и с ним же придумывают
новое предложение. Например: Сережа читает книгу. Книга лежит на столе.

title: "Сплетем"


extracted_text:
Аналитическая справка
об использовании современных
образовательных технологий в процессе обучения на уроках технологии Гал-вой Ел.
Ал-ной
Гал-ва Ел. Ал-на имеет
определенный уровень профессиональной квалификации и компетентности педагога,
который делает возможным получение высоких результатов в обучении учащихся.
Елена Александровна – педагог творческий и влюбленный в свое дело.
Педагог не
только владеет теорией и методикой преподавания предмета технологии, но и как
профессионально компетентный творчески работающий учитель осваивает новые формы
и методы преподавания, учитывает изменения, происходящие в обществе и
информационном поле преподавания своего предмета.
Ел. Ал-на активно
использует в своей работе инновационные технологии. Различные информационные ресурсы
постепенно входят в процесс обучения предмету технология, например, она
плодотворно применяет в своей работе ресурсы с текстовой, аудиовизуальной
информацией, электронные ресурсы, компьютерные презентации, что позволяет
обучающимся ежегодно участвовать в школьной научно-практической конференции, их
проектно-исследовательские работы получают высокие оценки, занимают призовые
места.
Гал-ва Е.А. следит
за педагогическими новинками, занимается самообразованием, одна из первых среди
коллег освоила работу с интерактивной доской, показала открытый урок по теме
«Разговор о правильном питании», а также поделилась с опытом работы по этой
теме на республиканском семинаре.  С целью положительной мотивации обучения,
побуждения к учению разработала компьютерные тесты для проверки домашнего
задания, при выполнении данных тестов обучающийся получает мгновенную оценку
своей работы, что повышает интерес к изучаемому предмету.
Таким образом, педагог,
направляя учеников к творчеству, сама находится в постоянном поиске.

Абросимова
В.В. -  учитель высшей квалификационной категории

 03.09.20___
г.

file_name: Аналитическая справка об использовании современных обр. технол..docx

intro: Каждому учителю в своей практике не раз приходилось писать аналитические справки в процессе своей педагогической деятельности или  на себя, или на коллег. Поэтому данный материал будет интересен для широкого круга педагогов образовательных организаций  различного типа.


extracted_text:
Облік
нерозподіленого прибутку

Нерозподілений прибуток (непокриті
збитки) – це сума прибутку,
яка реінвестована у підприємство, або сума непокритого збитку.

Фінансові результати звітного періоду
виступають у вигляді чистого прибутку або збитку і відображаються у Звіті про
фінансові результати.

Чистий прибуток
звітного періоду спрямовується за рішенням власників на:
а) поповнення
резервного капіталу;
б) збільшення
статутного капіталу;

в) виплату
дивідендів;

г) покриття
збитків.
Облік нерозподілених прибутків чи непокритих збитків поточного та
минулих років, а також використаного в поточному році прибутку ведеться на
рахунку «Нерозподілені прибутки (непокриті збитки)».

За кредитом рахунку
відображається збільшення прибутку від усіх видів діяльності, за дебетом –
збитки та використання прибутку.

Рахунок 44 «Нерозподілені
прибутки (непокриті збитки)» має такі субрахунки:

441
«Прибуток нерозподілений»;
442
«Непокриті збитки»;
443
«Прибуток, використаний у звітному періоді».
Виправлення помилок за
минулий рік, що виявлені в поточному році, відповідно до П(С)БО 6 «Виправлення
помилок і зміни у фінансових звітах» відображається кореспонденцією рахунку 44
«Нерозподілені прибутки (непокриті збитки)» з рахунками бухгалтерського обліку
відповідних об'єктів класів 1-6 Плану рахунків.

Сальдо на рахунку 44
«Нерозподілені прибутки (непокриті збитки)» може бути кредитовим або дебетовим.

Облік
нерозподіленого прибутку (непокритого) збитку наведено в таблиці
1.

Таблиця 1 – Облік
нерозподіленого прибутку (непокритого) збитку

Кореспонденція

Зміст
  господарських операцій

рахунків

Дт

Кт

1.

Відображено
  формування нерозподіленого прибутку

79

441

підприємства

2.

Відображено
  формування непокритого збитку підприємства

442

79

3.

Використано
  чистий прибуток

- на формування
  резервного капіталу

443

43

-
  збільшення статутного капіталу

443

40

-
  на покриття збитків

443

442

-
  на виплату дивідендів

443

67

4.

Виправлено
  помилки минулих звітних періодів:

- які збільшують
  нерозподілений прибуток

443

Рахунки

активів або

зобов’язань

- які зменшують
  нерозподілений прибуток

Рахунки

443

активів або

зобов’язань

5.

Списано
  суму прибутку, використаного у звітному періоді за

441

443

рахунок
  нерозподіленого прибутку

У
Балансі суми нерозподіленого
прибутку (непокритого збитку) відображаються в І розділі Пасиву «Власний
капітал». Сума непокритого збитку

63

наводиться в дужках і
вираховується при визначенні підсумку І розділу пасиву Балансу.

alt: Облік нерозподіленого прибутку

title: Облік нерозподіленого прибутку


extracted_text:
Министерство образования и науки Амурской области
государственное общеобразовательное автономное учреждение

Амурской области
ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная)
школа-интернат»

 Занятие по сказкотерапии.

Подготовила воспитатель
высшей квалификационной категории Иванова Е.В.

г.  Свободный
Занятие по сказкотерапии.

       Тема: Путешествие в сказку:
                  «Фатима - прядильщица и шатёр»

 Цель для учителя: Прививать учащимся навыки, использование
           жизненного опыта других людей и своего собственного, учить
           моделировать различные ситуации поведения, учить оценивать
различные
          формы поведения, учить анализировать представленный материал
и делать
          выводы.

Цель для учащихся: Учиться
накапливать и применять
          жизненный опыт.

           Ход занятия:
1.
Вступление: «Что такое
жизненный опыт?»
2.
Основная часть, работа с
притчей, включающая в себя коррекционные упражнения и задания.
3.
Работа с алгоритмической
схемой.
4.
Вывод.

    Мы, заканчиваем учебный год. Прошло много занятий
в группе, уроков в школе. Помогите мне дать определение, что такое «жизненный
опыт»?
     Жизненный опыт – это то, чему нас учат, и мы
учимся в течение всей жизни – это наша копилка.
         Для чего же нужен жизненный опыт человеку?
Представьте ситуацию, если бы все, что мы делали, стиралось бы из нашей памяти
после засыпания (как в оперативной памяти компьютера). Тогда нам пришлось бы
каждый раз обучаться заново всему тому, что мы научились вчера и во все
предыдущее время.
Мы бы не смогли получать знания, потому
как обучение – это тоже опыт. И в итоге человек не смог бы развиваться, так как
только опыт помогает нам стремиться к большему.
Даже маленький ребенок приобретает жизненный
опыт, закрепляет полученные знания о мире и устройстве собственного организма,
и таким образом он интеллектуально развивается.
Жизненный опыт человека – это также
информация об ошибках, которые мы уже совершили, и которых нам следует избегать
в будущем.
      Бывают моменты, когда задаем себе вопрос: зачем
мне все это? Кому я нужен? Мне это не пригодится! И в эти моменты нам нужна
«подпитка жизненной силы». И вот сегодня на занятии мы, побывав в сказке «Фатима
– прядильщица и шатер», постараемся осознать, что все события жизни
целесообразны, необходимы, являются опытом для души и дальнейших решений.
     Чтобы добиться чего-то в жизни, человек должен
обладать соответствующими чертами характера. Какие, вы, знаете черты характера,
помогающие человеку совершенствоваться, становиться лучше, сильнее, умнее.
(Дети называют известные им черты характера, а воспитатель записывает их на
доске).

     Упражнение 1.  У воспитанников на листочках изображены
силуэты парня и девушки  и около них по три сердечка, им необходимо парню со
стороны парня выбрать из предложенного списка те три положительные черты
характера,  которыми они считают, что обладают и записать в сердечкиэ. Затем
записать в сердечки со стороны противоположного пола те качества, которыми бы
они хотели, чтобы обладали их спутники жизни.

     Итак, в
путешествие по сказке.
 Некогда в городе, на далеком Западе жила девочка по
имени Фатима. Она была дочерью процветающего прядильщика. Однажды отец сказал
ей: «Дочь, собирайся в путь, мы отправляемся в путешествие. У  меня есть
кое-какие дела на островах Средиземного моря. Может быть, там и тебе встретится
красивый юноша с хорошим положением, который полюбит тебя, и вы поженитесь».
      Они отправились в путешествие от острова к
острову. Отец занимался своими торговыми делами, а дочь мечтала о будущем муже.
Однажды, когда они плыли в сторону  Крита, их застиг ужасный шторм, и корабль
пошел ко
дну. Фатиму, потерявшую сознание, волнами вынесло на
берег, недалеко от  Александрии. Ее отец погиб, и она осталась одна без всякой
поддержки.

      Сцена кораблекрушения и длительное пребывание в открытом море так  подействовали
на нее, что о прошлой жизни у Фатимы остались только смутные воспоминания. Сидя
на берегу моря и перебирая камушки, Фатима собиралась с мыслями, как быть
дальше, как жить?

     Упражнение 2.  Релаксация.
     Цель: проводится с целью настройки, снимается напряжение,
наступает состояние расслабленности, после чего происходит интеграция в теле,
воспоминания событий и ощущений.
      На столах, перед воспитанниками стоят формы с
водой, подкрашенной в голубой цвет, имитирующие морскую воду, на дне камушки.
Детям предлагается под запись шума моря на аудиокассете, опустить пальцы рук в
воду, закрыть глаза и перебирая пальцами камешки постараться вспомнить что-либо
приятное из своей прошлой жизни. Через  3-5 минут музыка выключается и дети
делятся своими воспоминаниями.

      Бродя в песках, она встретила семью ткача.  Хотя это
были бедные люди, но они взяли ее в своё убогое жилище и обучили своему
ремеслу.

     Упражнение 3.  Развитие  мелкой моторики рук.
      Цель: Развитие межполушарного взаимодействия, снятие синкинензий
(дополнительных движений в непроизвольной форме, сопутствующие основным
движениям; например, качание ногой при чтении, размахивание руками при ходьбе)
и мышечных зажимов. Известно, что центром тонкой моторной координации является
лобная доля мозга, она же отвечает за внутреннюю речь и самоконтроль.
         «Колечко». Поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя
в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба
выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от
мизинца к указательному пальцу) порядке. Возможно, выполнение каждой рукой
отдельно, а возможно одновременно.
         «Кулак – ребро – ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости
стола, последовательно сменяющих друг друга.  Ладонь на плоскости, ладонь,
сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости
стола. Ребенок выполняет пробу вместе с воспитателем, затем по памяти 8 – 10
секунд.   Проба выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя
руками вместе.
       Плетение
восточных ковров: предлагаются
заготовки картона разных цветов с прорезями и картонные полоски различных
цветов шириной 1 см для выполнения орнамента, продевая полоски в прорези
картонного листа.

      И вот для Фатимы началась другая жизнь. Год или
два она прожила с ними  почти счастливо и была довольна своей судьбой. Но
однажды, когда она зачем-то  вышла на берег, ее схватили работорговцы, отвели
на корабль и увезли вместе с другими невольниками.
     Сетование и горькие жалобы Фатимы не вызвали у
этих людей ни капли жалости. Они привезли ее в Стамбул, чтобы продать как
рабыню. Ее мир рухнул второй раз.

        Упражнение 4.  Активизация и обогащение словарного запаса,
фразовой речи, развитие голоса, интонации, формирование произвольных мимических
движений.
         Цель: Развитие связной речи, умение описывать достоинства
человека, называя их. Наиболее характерные особенности.
           В
образе Фатимы, в данном упражнении выступает кукла, одетая в костюм рабыни на
восточном рынке.  Каждый «продавец» - ребенок должен взять ее в руки и выразить
свое восхищение каким – либо качеством Фатимы, прорекламировать ее для успешной
продажи на рынке невольников.

      Случилось так, что на невольничьем рынке было
мало покупателей.  Один из них искал себе раба, который мог бы работать на
лесном складе, где изготавливались корабельные мачты. Несчастный вид Фатимы
привлек его внимание. Желая облегчить ее участь, он купил девушку, так как
считал, что у него ей будет легче, чем у другого хозяина.
      Он привез Фатиму к себе, решив отдать в
услужение к жене. Но дома его поджидало печальное известие: груз с товаром, в
который он вложил весь свой капитал, был захвачен пиратами. Теперь он не мог
себе позволить содержать рабочих. Ему, его жене и Фатиме  пришлось самим
заняться изготовлением мачт.

      Упражнение 5.
 Работа с деревом. (Затачивание карандашей).
      Цель: Развитие мелкой моторики рук. Сделать вывод как
зависит результат труда от качества материала и орудий труда.
     Детям
выдаются  новые карандаши и точилки. За определенный промежуток времени 1–2 минуты,
они точат карандаши. Затем оценивается результат: количество обработанных
карандашей, качество заточки, а также что мешало добиться хорошего результата
труда? (некачественные, тупые точилки, крошащееся дерево карандаша и т. д.)

     Фатима, благодарная своему хозяину за его
доброту, так прилежно работала,  что вскоре он даровал ей свободу. Она стала
его доверенным лицом и помощницей. Итак, для нее началась новая, третья жизнь,
и она почувствовала себя относительно счастливой. Однажды хозяин сказал ей:
«Фатима, я хочу, чтобы ты отправилась в качестве моего агента с грузом на Яву и
выгодно продала там мачты».
      И вот Фатима пустилась в плаванье.

      Упражнение 6.
 Релаксация «Кораблик».
      Цель: Расслабление
мышц рук, ног, корпуса.
       Инструктор:
«Представьте себе, что вы на корабле, качает.  Чтобы не упасть расставьте ноги
шире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной.  Качнуло палубу, прижмите к
полу правую ногу (правая нога наряжена, левая, расслаблена, немного расслаблена
в колене, носком касается пола). Выпрямитесь!  Расслабьте ногу. Качнуло в
другую сторону, прижмите к полу левую ногу. Выпрямитесь. Вдох – пауза, выдох –
пауза.

                                                          Стало
палубу качать!

Ногу к палубе прижать!

Крепко ногу прижимаем,

   А другую расслабляем!

      Упражнение выполняется поочередно для каждой
ноги. Обратите внимание ребенка на напряженные и расслабленные мышцы ног.
      После обучения напряжению и расслаблению ног
рекомендуется повторить позу покоя.
                                                           Снова
руки на колени,

А теперь немного лени…

Напряженье улетело,
                                                           И
расслаблено все тело.

Наши мышцы не устали,

И еще послушней стали.
                                                      Дышится
легко, ровно, глубоко…

      Фатима продолжала свое плаванье, но у берегов
Китая мощный тайфун обрушился на корабль и потопил его.  Каким-то чудом
девушке снова удалось спастись, и она очутилась на незнакомой земле.
       Придя немного в себя, Фатима принялась громко
оплакивать свою судьбу. Как только ее жизнь, казалось, приближалась к
благополучию, безжалостный рок разрушал все надежды. «Почему так случается, -
воскликнула она, - за что бы я ни взялась, всегда меня ждет неминуемая неудача?!
Почему на меня сваливается столько несчастий?!» Но никто ей не ответил, и она,
заставив себя подняться, пошла в глубь страны.
      Хотя никто в Китае никогда ничего не слышал о
Фатиме и не знал о ее испытаниях, всем, однако, была известна древняя легенда о
том, что какая-то чужестранка прибудет однажды в их страну и сделает шатер для
императора. Так как никто в Китае не умел делать шатров, все с живейшим
интересом ждали исполнения этого предсказания.
      Чтобы не пропустить этой женщины, когда она
прибудет, каждый китайский император по традиции раз в год посылал во все
города и деревни гонцов, которые должны были доставлять в столицу всех
чужестранок.

     Попадая
в чужую страну, мы сталкиваемся с трудностями в познании местного языка.

      Упражнение
7. «Зашифрованное предложение».
      Цель: Формирование произвольности, слухоречевой памяти и
межполушарного взаимодействия. Для
работы даются небольшие предложения. Детям предлагается зашифровать
предложение, добавляя через каждый слог вставку.

      «Добрый день, добрые люди!»      (хвю)
      «Доб-хвю-рый-хвю, день(хвю)».

«Как пройти к императору?»         (дрю)

«Как-дрю   прой-дрю-ти-дрю   к-дрю   им-дрю-пе-дрю-ра-дрю-то-дрю-ру-дрю?»

«Мне срочно надо попасть во дворец»  (мся)

«Я чужестранка прибыла из-за дальних морей»  (сюсе)

«Я смогу сделать прекрасный шатер».  (линь)

«Я могу трудиться день и ночь»  (кара)

«Я сделаю много прочных веревок».      (мусю)

«Я сотку прочную палаточную ткань»    (хусю)

«Меня научили делать корабельные мачты».   (сесе)

«Императору понравится мой шатёр»   (сюча)  .и т.д.

      Когда Фатима добрела до ближайшего
приморского города, как раз был оглашен указ о чужестранках. Люди заметив ее,
поняли, что она из далека и через переводчика сообщили ей о необходимости
явиться к императору.
     Фатиму доставили ко двору и провели в тронный
зал.
         - Госпожа, сумеешь ли ты сделать шатер? –
спросил ее император.
        - Думаю, что сумею, - ответила Фатима.
    Она попросила веревок. Но их не было. Тогда Фатима
вспомнила свое ремесло прядильщицы, насобирала льна и наделала веревок. Затем
она попросила прочной ткани. Но во всем Китае не оказалось такой материи,
которая была ей нужна.  Вспомнив то, чему ее обучали александрийские ткачи, она
соткала прочную палаточную ткань. Наконец, ей понадобились шесты, но и их не
оказалось в Китае. Тут ей пригодилось умение делать корабельные мачты. Она
ловко смастерила надежные шесты.
      Закончив работу, она стала припоминать как
выглядели всевозможные шатры, которые она видела в своих скитаниях по свету, и
вот шатер был готов!
      Когда это чудо показали императору, он пришел в
восторг и обещал Фатиме исполнить любое ее желание.
      Она пожелала остаться в Китае, где вскоре вышла
замуж за прекрасного принца, с которым прожила долгую и счастливую жизнь,
окруженная своими детьми.

      Давайте
проанализируем сказку, согласно заготовленного на доске алгоритма, и сделаем
вывод: чему же учит нас данная сказка?

Проблема

Испытание

Сдался                               Вызов                             Принял вызов

Неуспех                                                                                Успех

Неудача                                                                                Удача

        Делается вывод:  то, что, кажется в свое время тяжелыми
испытаниями, обращается в необходимый опыт, который помогает достичь конечного
счастья.

 Далее,
предлагается  прослушать притчу, в исполнении одного из воспитанников,
проанализировать самостоятельно воспитанниками и прийти к тому же выводу.

Притча  о  счастье.
(Притча  о  лошади)

      Убежала
у крестьянина лошадь.  Как сеять? Как пахать? Заплакал крестьянин. Кое-как
вспахал поле, кое-как посеял. Прошло время. Пришла лошадь и привела жеребенка.
Ой, какое счастье, убежала лошадь, привела жеребенка. Вырос жеребенок,
превратился в могучего коня. Поскакал на нем сын крестьянина, упал и сломал
ногу. «Какое горе, - заплакал крестьянин, - сын сломал ногу».  Утром стучат в
дверь: мобилизация. Всех молодых парней забрали на войну с соседним
королевством. А сына крестьянина на войну не взяли. Обрадовался он: какое счастье
- сын сломал ногу!

Литература:

1.
Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева
«Психотерапия зависимостей». Метод
    сказкотерапии.
     2.  Т.Д.  Зинкевич-Евстигнеева  «Тренинг по
сказкотерапии».
     3.  О.Н. Усанова  «Дети с проблемами психического
развития».
     4.  А.Л. Сиротюк   «Коррекция обучения и развития
школьников».

file_name: Занятие по сказкотерапии Фатима - прядильщица и ковер.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Занятие по сказкотерапии.

alt: Упражнение 1 . У воспитанников на листочках изображены силуэты парня и девушки и около них по три сердечка, им необходимо парню со стороны парня выбрать…

alt: Литература: 1. Т.Д.

title: Занятие по сказкотерапии "Фатима - прядильщица и шатёр"