extracted_text:
Почему вы так
ошибаетесь, если думаете, что ваш ребенок не одарен

Если у вас есть ребенок, который борется
академически, так легко попасть в ловушку чувства неполноценности, как будто
ваш ребенок недостаточно хорош. Легко думать, что другие дети умнее, или даже
лучше, чем ваш ребенок. Это общее чувство, но оно не служит нам хорошо.
Стакан всегда наполовину полон
Несколько месяцев назад один из родителей
пришел ко мне в слезах. У нее есть мальчики-близнецы с различиями в обучении.
Оба мальчика красивы, умны, трудолюбивы, и им приятно находиться рядом. Однако
и то и другое связано с дислексией. Оба были в специальном образовании, и она
чувствовала, что им никогда не станет лучше. По ее лицу текли слезы.
- Дети моих друзей все такие умные. Они
получают одни пятерки и награды. Иисус Навин и Иаков все еще так далеко
позади."
- Ну, тебе нужно завести новых друзей, -
сказал я ей. - Она улыбнулась.
Мы говорили об успехах ее мальчиков.
Джейкоб едва успел почитать, когда подошел к нам. Джошуа был немного лучше, но
все еще на два класса позади. За шесть месяцев Джейкоб повысил свой уровень
чтения на один балл. Джошуа приближался к классному уровню.
Где-то по дороге эта замечательная мать
забыла посмотреть на подарки своих детей. Она сравнивала своих мальчиков с
другими и чувствовала себя неудачницей как родитель.
Мне было легко увидеть положительные
аспекты прогресса ее мальчиков, но когда у вас есть ребенок, который не
выполняет так, как ожидалось, трудно увидеть дары ребенка. Талантлив ли он в
спорте? Есть ли у нее талант к пению и танцам? Может ли он рисовать прекрасные
картины или преуспеть в боевых искусствах? Слишком часто мы сосредотачиваемся
на негативе и забываем о позитиве.
Через два месяца она вернулась с улыбкой
на лице. Джошуа был исключен из специального образования. Он держал себя в
руках в обычном классе. Внезапно она почувствовала оптимизм и в отношении
Джейкоба. У мальчиков были одни пятерки? Нет, но они с каждым днем становились
все ближе к академическому совершенству.
Надеюсь, всегда
Еще один родитель с Близнецами тоже
разговаривал со мной. Обе девочки-аутистки.
-Насколько это жестоко?- спросила она. Я
на мгновение задумался. Да, это печально. Судьба ее девочек без особого
вмешательства безрадостна. Но надежда еще есть.
Я рассказал ей об одном из наших новых
учеников. А еще близнец. Он и его брат родились с детским церебральным
параличом.
Он был довольно функциональным и просто
нуждался в некоторой академической и технологической помощи. Его будущее
казалось таким светлым. Однако его брат пользуется инвалидным креслом. Он
требует питательные трубки и не говорит. Внезапно она почувствовала себя не так
уж плохо. Ее дочери могли ходить.
Они могли разговаривать. Они могли бы
протянуть руку и обнять ее. Вот почему мы лечим всего студента. Оценки важны,
как и академический прогресс.
Но мы никогда не упускаем из виду подарки,
которые каждый студент приносит к столу. Мы стремимся повысить социальные
навыки, творческие способности и общую уверенность в каждом студенте, который
приходит на наш путь.
И мы благодарны за каждого из них.
Поделитесь с нами своим опытом открытия таланта вашего ребенка и его влияния на
вас и вашу семью.
Нуждается ли ваш ребенок в помощи с проблемой правописания?
Всего за 15 минут в день ваш ребенок может получить фантастические оценки. Даже
если вы уже пробовали все безрезультатно.
·
Смотрите лучшее будущее для вашего ребенка
·
Гордитесь табелем успеваемости вашего ребенка
·
Устраните стресс и верните себе свою жизнь

file_name: Почему вы так ошибаетесь.docx

alt: Насколько это жестоко?- спросила она


extracted_text:
Фольклорный праздник
 «Весенние посиделки»
Подготовительная группа

Хозяйка: Ох, и вечер больно долог, насчитаю сорок елок,
То на лавке посижу, то в
окошко погляжу.
Позову-ка я ребят на
посиделки.
Пожалуйте, гости дорогие!
Тара-ра, тара-ра, идут девки
со двора,
Песни петь да плясать, всех
вокруг забавлять. (Заходят девочки, садятся)
Здравствуйте, проходите,
будьте как дома.
1 Девочка: Не беспокойся, хозяюшка. Мы дома не лежим и в гостях
не стоим.
Хозяйка: Проходи, честной народ, не пыли дорожка,
Добры молодцы идут погулять
немножко.
(Заходят мальчики, садятся напротив нога на ногу.
Девочки в это время прихорашиваются)
1 Мальчик: Вот ехали мимо, да заехали до дыма.
2 Девочка: Спасибо, хозяюшка, что позвала в гости.
2 Мальчик: Собрались мы позабавиться да потешиться, пошутить,
поиграть, посмеяться.
Хозяйка: Смех вам да веселье!
3 Девочка: Что за славный денек! Собирайся, народ!
Будем петь и шутить да весну
веселить!

Хоровод «Веснянка»

Хозяйка: Сядем рядком да поговорим ладком.
3 Мальчик: Девочки-беляночки, где вы набелилися?
4 Девочка: Мы вчера коров доили, молоком намылися.
4 Мальчик: Вы послушайте, девчата,
Нескладуху буду петь:
На дубу свинья пасется,
В бане парится медведь.
5 Девочка: А я умница, я разумница,
Про то знает вся улица,
Петух да курица, кот да
кошка,
Мой друг Ермошка, да я
немножко.
Хозяйка: Ну-ка, гости дорогие, отгадайте мои загадки про
вестников весны.
Черный,
проворный,                            Спереди у птички шильце,
Кричит
«Крак!».                                 Позади у птички вильце,
Червякам
враг.        (грач)                  Сама мала, а за морем была.

(ласточка)
Села
птичка на суку
И
поет: «Ку-ку, ку-ку». (кукушка)
А
больше всего в старину любили звонкого певца жаворонка, который своими
переливчатыми трелями заставлял природу пробудиться от зимнего сна.
Выходят дети с бумажными птицами
1 девочка:
Жаворонки, прилетите,
Красну весну
принесите!
Нам зима-то
надоела
И весь хлеб у
нас поела.
И дрова все
пожгла,
Молоко все
унесла!
2 Девочка:
 Жавороночек!
Принеси весну
на своем хвосту.
На сохе,
бороне, на ржаной копне.
На ржаной
копне, на овсяном снопе.
3
Девочка:  Жаворонок, Жаворонок!
На тебе зиму,
а нам лето.
На тебе сани,
а нам – телегу.

Идут
по кругу с птицами и поют закличку «Чувиль-чувиль»
Чувиль-чувиль,
жавороночек,
Прилети к
огням, принеси ты нам
Весну-красну,
красно солнышко,
Тепло
летушко, зеленокос!

Хозяйка:
Трудится солнышко весной без устали,
греет землю озябшую, чтобы пробуждалась жизнь, прорастала первая зелень. Вот и
первый вьюнок проклюнулся. Поиграйте с ним.

Хороводная игра «Со вьюном я хожу»

Хозяйка:
Как известно всем, подружки –
мастерицы петь частушки. И вы, парни, не зевайте, девчатам тоже помогайте. А
кто же у нас в частушке самый смелый, у кого голосок самый звонкий?

Частушки
Хозяйка: показывает детям лапти.  Эх, лапти, да лапти, да лапти мои.
А ну, честной народ, вставай
в хоровод!

Инсценировка «Во деревне – то было в Ольховке»

Хозяйка:
А сейчас мы убедимся в мастерстве и
ловкости наших красавиц. Ведь с детства не научишься, всю жизнь промучишься.
Ну-ка, кто хочет свое уменье показать?

Игра «Смотай нитки в клубок»
(играют по 3 девочки)
Хозяйка:
А вы, ребятушки, что же
призадумались? Призадумались, закручинились? Вижу, вижу, что и вам поиграть
захотелось. И для вас у меня есть игра – забава. (достает 2 кепки и 2
кушака) А сумеете ли вы, ребятушки, надеть быстро кепку, повязать кушать,
добежать до стула, сесть на него, бежать обратно и передать кушак и кепку
следующему? Выходите, смельчаки!
Игра «Пробеги быстро»
Хозяйка:
А ну-ка, красны девицы да добры
молодцы, а не пройтись ли вам в пляске?
Танец «Кадриль»
Ребенок:   Как у нашего соседа весела была беседа.
Гуси в гусли, утки в дудки,
Чечетки в трещотки, чайки в
балалайки.
Две синицы-крошки заиграли в
ложки.
Играют, играют, всех
потешают.
Хозяйка:
У меня тоже есть музыкальные
инструменты. Поиграйте, потешьте народ!
Оркестр «Во саду ли, в огороде»

(Слышится стук, бренчание, входит Домовой)

Домовой: Ишь, какие прыткие! Соломина вам в нос! (чихает)
Я, можно сказать, век здесь живу. Дом, можно сказать, на мне, Домовом,
держится, и никаких там тебе трещоток, бубнов, ложек! А они явились – с песнями
да плясками, да в инструменты играть! Где, спрашивается, справедливость? Одним
– все, а другим – ничего?! Соломина вам в нос! (отбирает инструменты)
Хозяйка:
Уважаемый Домовой, отдай нам,
пожалуйста, инструменты. Ребята, вы тоже попросите.
Домовой:
(думает) Перво-наперво отгадайте-ка мои загадки.

Морщинистый Тит
Всю деревню веселит.
(гармошка)

Каким инструментом
можно щи хлебать?
(ложкой)

Поднялись ворота,
Всему миру красота.
Приказало солнце: «Стой,
Семицветный мост крутой».
Туча скрыла солнца свет,
Рухнул мост, а щепок нет.
(радуга)

Стоят в поле сестрицы:
Платья белены, шапочки зелены. (березы)

Летит орлица по синему небу
Крылья распластала
Солнышко застлала. (Туча)

С ветки – на тропинку,
С травки – на былинку
Прыгает пружинка,
Зеленая спинка. (Кузнечик)

Лечу, пищу, носок долог, голос тонок.
Кто меня убьет – свою кровь прольет.
(комар)

Кто над вами вверх ногами
Ходит, не страшится,
никого не боится. (муха)

Домовой:
Молодцы, отгадали! А теперь я хочу
посмотреть, какие вы плясуны. Давайте устроим веселый перепляс. Пока музыка
играет, вы танцуйте. А как музыка замолкнет – насекомыми становитесь, сразу гул
и гомон начинайте: кто комаром запищит, кто мухой зажужжит, кто кузнечиком,
стрекозой застрекочет. Начинаем веселый перепляс!

Игра – пляска

Домовой: Вижу, что хорошие вы плясуны. Так и быть, отдам вам
ваши ложки да трещотки. Продолжайте свое веселье, а я пойду посплю, стар уже
стал. (уходит)
Хозяйка:
Посидели, повеселились, весну-красну
поторопили. А играми да плясками сыт не будешь. Есть у меня для вас угощение на
прощание. (достает связки баранок) Кушайте на здоровье да приходите еще
ко мне на посиделки. А я уж вас буду ждать – поджидать. До свидания!

file_name: Фольклорный праздник.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Досуги: "Традиции русского народа"


extracted_text:
Тема урока: Природа
Антарктиды.
Цели:
образовательные:
1) сформировать у учащихся
представление о природе Антарктиды;
2) рассмотреть климат
материка;
3) изучить особенности рельефа
Антарктиды;
4) познакомиться с
особенностями животного и растительного мира материка Антарктида;
5) познакомить учащихся с
научной работой ученых по изучению природы континента;
развивающие:
1) продолжить развивать умение
работать с картами в атласе, диаграммами, таблицами в учебнике;
2) развивать аккуратность,
усидчивость, логическое мышление, умение применять полученные навыки на
практике;
воспитательная:
1) показать учащимся важность
изучения Антарктиды для понимания процессов происходящих на планете.
Метод: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый;
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент
Здравствуйте ребята. Садитесь.
Приготовьте все необходимое для сегодняшней работы на уроке – учебник, атлас,
дневник.
II. Проверка домашнего
задания
Итак, на прошлом уроке мы
изучали с вами географическое положение Антарктиды и историю ее открытия и
исследования. Внимательно слушайте мои вопросы, не торопитесь, обдумайте свой
ответ. Готовы – поднимаем руку.
1) Обратите внимание на доску
– на ней вывешены портреты великих исследователей и мореплавателей. Определить,
кто из этих ученых является первооткрывателями Антарктиды? Когда и как это
произошло это событие?
2). Кто и когда достиг Южного
полюса?
3). На карте я показываю некую
область, включающую в себя Антарктиду, острова и южные воды Тихого,
Атлантического и Индийского океанов. Определить, что это за область. Какое
понятие – Антарктида или Антарктика шире, уже и почему?
4) Дать полную физико-географическую
характеристику географического положения Антарктиды по карте у доски.
5). Когда началась комплексное
изучение Антарктиды и какова роль советских и русских полярников?
III. Изучение нового
материала
Молодцы, справились с домашним
заданием. Объявление оценок с комментариями.
Итак, приступаем к изучению
нового материала. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать материк Антарктиду. Мы
познакомимся с особенностями природы Антарктиды, рассмотрим рельеф материка,
изучим его климат. А так же познакомимся с представителями животного и
растительного мира Антарктиды.
Работа по изучению природы
материка проводится в виде беседы. Учащиеся обдумывают свои ответы, приводя
аргументы из текста учебника, карт атласа и дополнительной литературы.
1. Рельеф Антарктиды
Антарктида резко отличается от
остальных пяти континентов нашей планеты. Это область самого большого
оледенения на Земле. 99% территории Антарктиды покрыто мощным ледниковым
покровом. В ледяном покрове содержится 80% всех пресных вод Земли. С учетом
ледяного щита Антарктиду принято считать самым высоким материком на Земле.
Что же находится под мощным
ледниковым покровом? Еще 35-40 лет назад на этот вопрос нельзя было ответить
уверенно. Но современные методы исследования позволили получить четкое
представление о подледном рельефе.
На доске написаны вопросы для
самостоятельного поиска ответов:
1. Какова средняя высота
материка? (2040 метров)
2. Какая литосферная плита
лежит в основании Антарктиды? (Антарктическая литосферная плита)
3. Какая древняя платформа
лежит в основе большей части материка? (Антарктическая платформа)
4. Какие формы рельефа
приурочены к древним платформам? (Равнины и низменности)
5. Какая часть материка имеет
более расчлененную береговую линию? (Западная часть Антарктиды)
Кто первым справится с
вопросами – поднимает руку на оценку.
Совершенно верно, около 1/3
поверхности материка лежит ниже уровня океана. Однако в Антарктиде есть и
горные цепи, и горные массивы.
Именно в западной части по
Антарктическому полуострову протянулись горы, которые тектонически являются
продолжением Анд Южной Америки. Здесь находится самый высокий горный массив
Антарктиды – 5140 м.
Практически через весь материк
протянулись Трансантарктические горы. Найдите их на карте на стр. 18.
Также в западной части Антарктиды лежит равнина Бэрда.
На востоке Антарктиды
протянулись горы Вернадского, здесь же расположена равнина Шмидта.
В восточной части материка под
сплошным ледовым покровом равнинные участки чередуются с горными цепями.
Есть в Антарктиде и
действующие вулканы.
Найдите на карте в атласе на
стр. 18 море Росса. На одном из островов в этом море и находится
действующий вулкан Эребус – свидетель активных горообразовательных
процессов в этом районе.
Как вы видите, многие формы
рельефа получили свое название в честь великих ученых и исследователей
Антарктиды, увековечив их имена на карте.
Миллионы лет назад территория
современной Антарктиды входила в состав южного суперконтинента – Гондваны.
И состав горных пород,
слагающих рельеф Антарктиды схож с таковыми на других материках, что еще раз
доказывает родство Южных материков.
2. Климат Антарктиды
На формирование климата любой
территории оказывают влияние так называемые климатообразующие факторы.
Вспомним, какие климатообразующие факторы влияют на климат материка? (Географическое
положение, подстилающая поверхность и воздушные течения)
К доске вызывается учащийся,
который заполняет заранее заготовленную схему, и объясняет влияние этих
факторов, в общем.
В своих тетрадях начертите
такую опорную схему.
Откройте в атласе карту Климатические
пояса мира и скажите, в каких климатических поясах лежит Антарктида?
(Умеренный, субантарктический, антарктический)
В пределах, какого
климатического пояса лежит большая часть Антарктиды? (В пределах
антарктического климатического пояса)
Совершенно верно. Ребята,
климат Антарктиды очень суров. Причин этому несколько.
Обратите внимание на карту
Антарктиды на доске. Материк, как мы уже неоднократно говорили, занимает
околополюсное положение. Мы знаем, что чем дальше от экватора к полюсам, тем меньше
угол падения солнечных лучей и тем меньше солнечного тепла поступает на
территорию. Следовательно, такое географическое положение обуславливает
наименьшее количество солнечного тепла, которое получает Антарктида по
сравнению с другими материками.
Итак, первая причина –
околополюсное положение Антарктиды.
Обратите внимание на доску на
схему движения воздуха в тропосфере.
Какие потоки воздуха
циркулируют над материком – восходящие или нисходящие? (Нисходящие потоки
воздуха)
Если это нисходящие потоки, скажите,
какая область давления расположена над Антарктидой – высокого или низкого?
(Область высокого давления)
Правильно. Нисходящие потоки
воздуха не образуют облаков и это сухой воздух. Итак, над материком циркулирует
сухой, холодный и очень прозрачный воздух.
Такой воздух не задерживает
тепло, идущее от земли, что еще больше способствует остыванию поверхности
материка.
Итак, вторая причина –
отсутствие облачности.
Рассмотрим следующий фактор.
Антарктида обладает уникальной подстилающей поверхностью – ледниковым покровом,
которую не встретить ни на одном другом материке.
Таким образом, ледяная,
зеркальная поверхность Антарктиды отражает до 90% солнечных лучей, поступающих
на материк в летнее время.
Таким образом, эти три фактора
обуславливают суровость климата Антарктиды.
Средние суточные температуры
во внутренних районах материка даже летом не поднимается выше -30 °С, а зимой
бывает ниже -70 °С
Именно в Антарктиде находится
так называемый полюс холода Земли – на станции “Восток” отмечена самая низкая
температура на планете - -89,3 °С.
Помимо экстремально низких
температур в Антарктиде наблюдаются сильнейшие ветры. Это связано с разностью в
атмосферном давлении над материком и океаном.
В каком направлении дует ветер
– из области высокого давления в область низкого или, наоборот? (Из области
высокого давления в область низкого)
Таким образом, сильные
постоянные ветра дуют в сторону моря, сдувая с материка огромные массы снега.
Поэтому здесь требуются особые жилые постройки – прикрепленные к грунту
металлическими тросами, на высоких сваях.
3. Органический мир
Антарктиды
Откройте атлас  и рассмотрите
карту Природные зоны мира.
В пределах, каких природных
зон находится Антарктида? (Антарктическая пустыня)
Совершенно верно, большая
часть Антарктиды находится в пределах Антарктической пустыни. Это по большей
части безжизненная, лишенная растительного и животного мира территория.
Современные организмы
Антарктиды представлены мхами, лишайниками, микроскопическими грибами и
водорослями. Жизнь присутствует практически повсюду. Даже в районе полюса
холода в снегу обнаружены бактерии.
Типичные обитатели Антарктиды
– пингвины. Самый распространенный вид – небольшой пингвин Адели. Особенно
красивы императорские пингвины. Пингвины не умеют летать, но прекрасно плавают,
питаются рыбой, моллюсками и рачками.
Летом на побережье гнездится
около десятка видов птиц – чайки-поморники, альбатросы, бакланы.
В океанических водах, богатых
планктоном, водятся тюлени, синие киты, кашалоты, касатки, морской лев, морской
слон.
Итак, ребята, сегодня на уроке
мы закончили изучение Антарктиды и всей группы Южных материков. Сегодня мы
познакомились с особенностями рельефа и климата Антарктиды, рассмотрели
уникальный животный и растительный мир материка.
IV. Зкрепление изученного
материала,
Организация выполнения тестов:
1.Когда Антарктида получает
больше солнечного тепла?
А. В
июле                            В.  В марте
Б. В
декабре                       Г. В сентябре
2. Где была
зарегистрирована самая низкая на Земле температура?
А. На станции «Восток» в
Антарктиде
Б. На вершине вулкана Эребус
В. На Северном  полюсе.
Г. На Южном полюсе.
3. Антарктида – это:
А. Материк
Б. Остров покрытый льдом
В. Дрейфующий лед
Г. Айсберг
4. Какое влияние оказывает
Антарктида на климат южного полушария?
А. Никакого
В. Отепляющее
Б.
Охлаждающее                                   Г. Увлажняющее
5. Эндемиком Антарктиды
является
А.
Пингвин                                              В. Чайка – поморник
Б. Тюлень                                               Г.
Песец
6. Если льды Антарктиды
растопить, то уровень Мирового океана:
А. Поднимется
Б. Не изменится
В. Опустится
7. Верно ли утверждение,
что Антарктида – самый высокий материк Земли?
А. Да, если принять за поверхность материка подледный
рельеф.
Б. Нет
В. Да, если принять за
поверхность материка ледниковый покров.
8. В ледяном покрове
содержится всех пресных вод Земли:
А. 90%     Б. 50%     В.
20%       Г 2%
9. Какие растения или
животные характерны для Антарктиды:
А. Ленивец                         В.
Альбатрос
Б.
Акация                                          Г. Броненосец
IV. Домашнее задание.

file_name: природа антарктиды.docx

alt: Тема урока: Природа Антарктиды

география

group: Дисциплины

title: Разработка урока по географии 7 класс "Природа Антарктиды"


extracted_text:
Конспект занятия
по рисованию в старшей группе
Тема:
«Картинки для игры „Радуга“»

Цель: Формировать навыки
создавать
своими руками полезные вещи.
Задачи:  Формировать
желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Развивать эстетические
чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Воспитывать умение радоваться
созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.
Материалы. Иллюстрации с
изображением радуги. Краски акварель, листы бумаги формата А4, банка с водой,
кисти, салфетки.

Ход
занятия

1.Чтение
стихотворения Елена Благинина.
«…. Я на радугу-дугу
Полюбуюсь побегу —
Семицветную-цветную
На лугу подстерегу.
Я на красную дугу
Наглядеться не могу,
За оранжевой, за жёлтой
Вижу новую дугу.
Эта новая дуга
Зеленее, чем луга.
А за нею голубая,
Точно мамина серьга.
Я на синюю дугу
Насмотреться не могу,
А за этой фиолетовой
Возьму да побегу…»

3. Беседа о радуге
- Радугу можно
наблюдать на небе в теплое время года, когда капает мелкий, частый, теплый
дождик. И в то же время сквозь тучи или облака светит солнышко: солнечные
лучи проходят сквозь дождевые капельки и образуется радуга.

4. Сказка о радуге.
Давным-давно в стране под названием
Лето на белом пушистом облачке жила-была девочка Радуга. Мама-Солнышко
и папа-Дождь души в свой дочке не чаяли и всячески оберегли ее от чужих глаз -
видеть ее было позволено только жителям страны. Была она ласковая, добрая и
отзывчивая девочка и все ее очень любили.
Целыми днями Радуга
беззаботно веселилась и хохотала, прыгала с облачка на облачко и играла с разноцветными
лучиками, которые ей подарили родители и строго-настрого велели их беречь.
Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый - ничего краше
этих лучиков и самой Радуги в стране не было.
Все любовались и девочкой, и
лучиками, и настроение у всех от этого всегда было веселым и радостным. Его так
и называли – радужное настроение.
Однажды Радуга так
заигралась, что оказалась далеко от дома – на самом нижнем облачке. И вдруг
она увидела… Землю! Она всего несколько раз случайно слышала о ней:
жители страны перешептывались, мол, уныло там и нерадостно живется.
Улеглась Радуга на облачко и принялась Землю разглядывать. Внизу,
на Земле, все было серым и угрюмым: серые деревья, серые дома, люди в
серых одеждах с нерадостными серыми лицами. А тут еще и папа Радуги вдалеке
показался – дождь пошел. И Земля стала выглядеть еще более унылой.
«Как грустно им, наверное, живется»
- подумала Радуга и задумчиво посмотрела на яркие лучики в
своей ладошке. Совсем рядом послышался еще и голоса мамы-Солнышка – она тоже
разыскивала свою непоседливую девочку. "Сейчас они уведу меня и я не смогу
помочь Земле" - подумала Радуга и, больше не раздумывая,
размахнулась и бросила лучики на землю! Они полетели вниз, раскрашивая все, что
попадалось у них на пути и Земля вдруг заискрилась красками. Изумленные люди
подняли вверх головы и увидели в небе смеющуюся Радугу.
- Смотрите! Смотрите! – радостно
кричали они, удивляясь тому, что происходило вокруг. Их радость была столь
искренна и велика, а Земля стала столь прекрасна, что строгие родители не стали
ругать Радугу за проделку.
Летом в небе можно увидеть эту
троицу – маму-Солнце, папу-Дождь и дочку-Радугу. Строгие родители больше
не прячут Радугу от людских глаз. Ведь это делает людей радостнее,
добрее и капельку счастливее.
(вопросы
детям по сказке)

5.Физкультминутка
«Радуга».
Здравствуй,
радуга-дуга, (выполняют поклон)
Разноцветный мостик! (рисуют в воздухе дугу, разводят руки в стороны)
Принимай нас в гости. (идут по кругу, взявшись за руки)
Мы по радуге бегом (бегут по кругу друг за другом)
Пробежимся босиком. (бегут, высоко поднимая ноги)
Через радугу-дугу (делают 4 прыжка на носках)
Перепрыгнем на бегу.
И опять бегом, бегом (бегут по кругу)
Пробежимся босиком.

Предложить всем детям назвать
предметы, последовательно на все цвета радуги, и нарисовать по 2–3 картинки с
предметами одного цвета для дидактической игры «Радуга». Распределив детей по
цветам радуги так, чтобы на каждый цвет дети создали 2–3 картинки.
6.Практическая
часть.
Уточнить, как
ребенок будет рисовать радугу – кончиком кисти или всей? Слева
направо? Прямо или дугой? Что нужно делать кисточкой, после каждого цвета? (
Промывать, просушивать о салфетку). Напомнить цвета радуги и поговорку о цветах
радуги.
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

file_name: Рисование Радуга - 5-6 лет.docx

alt: Сказка о радуге . Давным-давно в стране под названием

title: Конспект занятия по рисованию в старшей группе "картинки для игры-Радуга"


extracted_text:
Викторина
для школьников с ответами по праву
1.Страна, где
человек родился и вырос.  Ответ: Родина, Отечество.
2.Наша Родина —
Российская Федерация. Что означает слово «Федерация»? Ответ: Союз,
объединение.
3.Самый главный
город каждой страны. Ответ: Столица.
4.Общее название
всякого населения страны. Ответ: Народ.
5.Человек, любящий
свою родину. Ответ: Патриот.
6.На каком
материке расположена Россия? Ответ: Евразия.
7.Как называется
основной закон страны? Ответ: Конституция.
8.Житель нашего
государства, который имеет права и выполняет обязанности. Ответ: Гражданин.
9.Человек,
получивший от народа право на власть. Ответ: Президент.
10.Какие символы
государства вы знаете? Ответ: Флаг, герб, гимн.
11.Как называется
изображение-символ, которое показывает исторические традиции города,
государства, семьи, отдельного лица? Ответ: Герб.
12.Что обозначают
три цвета российского флага? Ответ: Белый цвет обозначает чистоту
стремлений, синий — волю к миру, красный — готовность не жалеть своей крови при
защите Родины.
13.Как называются
правила, которые устанавливает государство? Ответ: Законы.
14.Установившиеся
правила общественного поведения. Ответ: Обычаи.
15.Народное
голосование, которое проводится по самым важным вопросам жизни государства. Ответ:
Референдум.
16.Когда отмечается
День России? Ответ: 12 июня, в этот день в 1990 году принято решение о
независимости России, а через год состоялись всенародные выборы первого
Президента России.
17.В 2000-м году
начался новый век и новая ... Ответ: Эра.
                                                       Игра
«Да! Нет!»
Давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если
это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это противоречит закону, говорим:
«Нет!».
– Россия – наша страна?
– Да!
– Имеет ли человек право на личную
неприкосновенность?
– Да!
– Можно ли человека обращать в рабство?
– Нет!
– Можно ли относиться к человеку жестоко?
– Нет!
– Защищён ли человек законом?
– Да!
– Имеет ли право человек защищать себя с
помощью суда?
– Да!
– Можно ли без разрешения войти в жилище
человека?
– Нет!
– Может ли человек свободно передвигаться
по своей стране?
– Да!
– Можно ли уехать из страны, а потом
вернуться назад?
– Да!
– Может ли человек владеть имуществом?
– Да!
– Имеет ли человек право на социальное
обеспечение?
– Да!
– Можно ли запретить свободный выбор
труда?
– Нет!
– Защищает ли закон материнство и
младенчество?
– Да.

Отгадай сказку.
1.     В какой сказке
одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения
по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к
стяжательству»? («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин)
2.     В какой сказке
женщина неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для
этого летательные аппараты, воспетые певцом и композитором Евгением Мартыновым?
Одновременно в сказке решается проблема сбора урожая. («Гуси -Лебеди»)
3.
В
какой известной сказке нарушено право ребёнка на сохранение индивидуальности?
Ответ: «Гадкий утёнок».
4.
В
какой сказке С.Михалкова нарушено право малышей спокойно жить в своих домах и
чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросёнка».
5.
В
какой сказке известного французского сказочника нарушено право ребёнка на отдых
и развлечение. Ответ: «Золушка».
6.
 В
какой сказке А.Н. Толстого было грубо нарушено право главного героя на владение
личным имуществом? Ответ: «Приключения Буратино».
7.
В
какой сказке главная героиня воспользовавшись правом на свободу передвижения,
совершила необыкновенное путешествие на водоплавающих птицах? Ответ:
«Лягушка-путешественница».
8.
Каким
правом воспользовалась Настенька из сказки «Аленький цветочек», отправляясь во
дворец к чудовищу? Ответ: «Право на свободу передвижения».
9.
Какое
право нарушила лиса из сказки «Лиса и заяц»? Ответ: право на неприкосновенность
жилища.
10.
Какое
право нарушил волк из сказки «Волк и семеро козлят»? Ответ: право на жизнь.
11.
Какое
право нарушил Буратино,    схватив Шушару за хвост? Ответ: право
на личную неприкосновенность.
12.
Какое
право главной героини было несколько раз нарушено в сказке «Дюймовочка»? Ответ:
право на свободу вступления в брак.
13.
Какое
право Маугли в одноимённой сказке Киплинга постоянно пытался нарушить Шерхан?
Ответ: право на жизнь.
14.
Каким
правом не воспользовался Буратино, продав азбуку за пять золотых? Ответ:
 правом на образование.
15.
В
этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное
передвижения, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на
ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на
неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).
16.
Герой
этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушались,
нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)
17.
Этот
герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей:
покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению,
посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь. Кто это?
(Кощей Бессмертный)
18.
Ему
очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем
стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого
героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом. О каком
герое идёт речь? (Буратино)
19.
 Эта
девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была
очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на
защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому
концу. (Белоснежка, Спящая красавица)
20.
Несмотря
на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко
обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища.
Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к
людоеду. (Мальчик-с-пальчик)
                                                 конкурс.
«Анаграммы»
Задание:
участникам игры выдаются карточки с анаграммами. Задача игроков – за пять минут
отгадать как можно больше анаграмм. Количество баллов зависит от числа
отгаданных командой анаграмм.
Карточка №1.
Ребенок —
   к о р ё н б е
Семья
– м я с ь е
Страна
– а р а н с т
Документ
– к у н т е м о д
Закон
– к о н з а
Политика
– и п о к а л и т
Жизнь
– з и н ь ж и
Родители
– д и л и е т о р

  Карточка №2.
 Конвенция
– В Е Н К Я И Ц О Н
Порядок
– Я Д П О Р О К
Право
– В О Р А П
Союз
– Ю З О С
Подросток
– С О Д Р О П К Т О
Школа
– Л О К А Ш
Достоинство
– С Т О Н С И Т О В О Д
Медицина
– Д Е М И Н А Ц И

Карточка №3.
Отдых
– Д Ы Х О Т
Образование
– Р О З А В И Н А Б Е О
Досуг
– Д У Г О С
Человек
– Л О В Ч Е К Е
Слово
– В О С О Л
Гражданин
– Г Р И Н Н А Д А Ж
Отец
– Ц Е Т О
Дружба
– Ж Б А Р У Д
 Карточка №4.
Школьник
– К О Л Ь Ш И К Н
Малыш
– Ш Ы Л А М
Декларация
– Ц И К Л А Р А Д Е Я
Собрание
– Е Б Р А Н И С О
Общество
– Б О С Т В О Щ Е
Группа
– П Р А П У Г
Опекун
– К Е У Н О П
Мнение
– Н Е М Е Н И

                                          Карточка №5.
Норма
– М Р А Н О
Забота
– Б О З А Т А
Выживание
– А Н И Ж Е В И В Ы
Поступок
– С Т У К О П О П
Информация
– Ф О Р Н И Ц И М А Я
Радость
– Д О Р А С Т Ь
Опека
– К Е П О А
Согласие
– С И Л А Г О С Е
                        Конкурс «Знаешь ли ты государственные праздники?»
Соотнесите название государственных праздников с
их датами:
1. Новый год                                                              А.23
февраля
2. Праздник Весны и Труда                                      Б.1 января
3. День защитника Отечества                                   В. 9 мая
4. Рождество Христово                                              Г. 1 мая
5. День Победы                                                          Д. 4
ноября
6. День народного единства                                      Е. 7 января
7. День независимости России                                  Ж. 8 марта
8. Международный женский день                             З. 12 июня

                      карточка №1.
к о р ё н б е                              м я с ь е
а р а н с т                                  к у н т е
м о д
к о н з а                                    и п о к а
л и т
з и н ь ж и                               д и л и е т
о р

                        карточка №2.
в е н к я и ц о н                     я д п о р о к
в о р а п                                 ю з о с
с о д р о п к т о                     л о к а ш
с т о н с и т о в о д               д е м и н а ц и

                         карточка №3.
д ы х о т                              р о з а в и н а
б е о
д у г о с                              л о в ч е к е
в о с о л                              г р и н н а д а
ж
ц е т о                                 ж б а р у д

                            карточка №4.
к о л ь ш и к н                              ш ы л а м
ц и к л а р а д е я                         е б р а н
и с о
б о с т в о щ е                              п р а п у
г
к е у н о п                                    н е м е
н и

                       карточка №5.
м р а н о                                      б о з а
т а
а н и ж е в и в ы                         с т у к о п
о п
ф о р н и ц и м а я                      д о р а с т ь
к е п о а                                      с и л а
г о с е

file_name: Познавательная викторина по правам человека.doc

alt: Красная шапочка). 2. Герой этой сказки содержится в неволе

alt: Карточка №3. Отдых – Д Ы Х О

alt: карточка №1. к о р ё н б е м я с ь е а р а н с т к у н т е…

alt: карточка №4. к о л ь ш и к н ш ы л а м ц и к л а р а д е я…


extracted_text:
Контрольная работа (Имя прилагательное,
имя существительное).
Ц е л ь  р а б о т ы : проверить умения
1)  выделять из предложений
словосочетания с прилагательными;
 2)  определять части речи
(существительные и прилагательные);
 3)  проводить морфологический
разбор прилагательных;
 4) обнаруживать основу предложения;
определять члены предложения, выраженные существительными и прилагательными.

 Необычный
стрелок.

  Однажды  ягулял  по  песчаному  берегу  моря.
 Был  жаркий,  но  ветреный  летний  день.  Припекало
 солнце,  и  поверхность  моря  сверкала  серебряными  искрами.

  Неширокая  дорожка  пролегла  среди
 кустов  с  неяркими  ЖЁЛТО-БЕЛЫМИ  цветами.  Чуть
 дальше  выстроились в  ряд  высокие  ВЕЧНОЗЕЛЁНЫЕ
 сосны.  У  меня  под  ногами  скрипели
 песчинки.  Иногда  ветер  приносил  с  моря
 мелкие  водяные  брызги. Тишину  нарушало  только
 пение  маленьких  БЕЛОГРУДЫХ  птичек.

Вот  раздался  непродолжительный,  но  резкий  шум.
 Он  напоминал  взрыв  бумажной  бабочки. Я
 остановился  и  осмотрелся.  Всё  вокруг  дышало
 тишиной  и  спокойствием.

Я  пошёл по  тропинке  и  через  несколько  минут
 вновь  услышал  шум.  Он  исходил  из
 земли.  Моё  внимание  привлекли  мелкие  ТЁМНО-КОРИЧНЕВЫЕ  зёрнышки.
 Тогда  я  понял,  что  это  цветок
 разбрасывает  свои  семена.
Я
 долго  рассматривал  это  интересное  растение.

                                                            По  Г.
 Угарову.
Грамматическое
 задание
1. Выписать  по
 одному  словосочетанию  «прил.+ сущ.», в  которых  сложные  прилагательные  пишутся
 слитно  и  раздельно.
2. Выполнить
 морфологический  разбор  прилагательных.

       1 в. Песчаному,  жаркий,  водяные.

   2 в. Серебряными,  мелкие,  летний.
3. Выполнить полный синтаксический разбор
предложений
1 в. Неширокая  дорожка  пролегла  среди
 кустов  с  неяркими  ЖЁЛТО-БЕЛЫМИ  цветами.
2 в. Иногда  ветер  приносил  с  моря
 мелкие  водяные  брызги

file_name: Контрольная работ5 6 класс.docx

title: Контрольная работа тема: "Имя существительное, имя прилагательное"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Технологический колледж имени Н.Д. Кузнецова»

УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
                                 К.Т. Ткачёв
 «        »                                 2016
  г.

Рабочая программа учебной дисциплины

ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной
деятельности
код  и название
учебной дисциплины
математического и общего естественнонаучного цикла

программ(ы) подготовки специалистов среднего звена по
специальностям (специальности):

38.02.04 Коммерция (по
отраслям)
код и наименование
профессий/ специальностей

Самара, 2016
Рабочая программа учебной дисциплины разработана
на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального
образования по специальности  38.02.04 Коммерция (по отраслям), утвержденной
приказом Министерства образования и науки России от 15 мая 2014 года № 539.
Рабочая программа разработана с учетом
профессионального стандарта Федеральный государственный образовательный
стандарт по специальности  среднего  профессионального образования 38.02.04 Коммерция
(по отраслям), № 539, утвержденного приказом Министерства образования и науки
России от 15 мая 2014 года № 539, а также по итогам исследования
квалификационных запросов со стороны организаций регионального рынка труда.
Содержание программы реализуется в процессе освоения
студентами программы подготовки специалистов среднего звена по специальности
СПО с получением среднего  общего образования, разработанной в соответствии с
требованиями  ФГОС СПО.
Организация-разработчик:
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Разработчики:
Соломонова Юлия Леонидовна, преподаватель
информатики
Рассмотрено
на заседании  ПЦК дисциплин профессионального цикла технического профиля
Председатель ПЦК       Талалова О.В.
_______________________
Протокол №______От
«___»___________2016г.
Одобрено методическим советом ГБПОУ
«ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Председатель методического совета  Богданаш А.В.    ___________________

Протокол №______От
«___»___________2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 4
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И.. 7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.. 6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины.. 8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 18
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению   18
3.2. Информационное обеспечение. 18
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ... 20
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 24
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,  ВНЕСЕННЫХ В  РАБОЧУЮ
ПРОГРАММУ.. 30

1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной
деятельности
название дисциплины

1.1. Область применения рабочей программы учебной
 дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины
является частью – программы подготовки специалистов среднего звена (далее –
ППССЗ) по специальности (специальностям) среднего профессионального
образования: 38.02.04 Коммерция (по отраслям).

Рабочая программа учебной дисциплины может быть
использована в учреждениях
начального и среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке
квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ:
            Математический  и
общий естественнонаучный  цикл.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

Код

Наименование
  результата обучения

У. 1

использовать информационные ресурсы для поиска и хранения
  информации

У. 2

обрабатывать текстовую и табличную информацию

У. 3

использовать деловую графику и мультимедиа-информацию

У. 4

создавать презентации

У. 5

применять антивирусные средства защиты информации

У. 6

читать (интерпретировать) интерфейс специализированного
  программного обеспечения, находить контекстную помощь, работать с
  документацией

У. 7

применять специализированное программное обеспечение для
  сбора, хранения и обработки информации в соответствии с изучаемыми
  профессиональными модулями

У. 8

пользоваться автоматизированными системами
  делопроизводства

У. 10

применять методы и средства защиты информации

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

Код

Наименование
  результата обучения

Зн. 1

основные методы и средства обработки, хранения, передачи и
  накопления информации;

Зн.2

компьютера;

Зн.3

основные компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной
  передачи данных, организацию межсетевого взаимодействия;

Зн.4

назначение и принципы использования системного и
  программного обеспечения;

Зн.5

технологию поиска информации в
  информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть
  Интернет);

Зн.6

принципы защиты информации от несанкционированного
  доступа;

Зн.7

правовые аспекты использования информационных технологий и
  программного обеспечения;

Зн.8

основные понятия автоматизированной обработки информации;

Зн.9

направления автоматизации бухгалтерской деятельности;

Зн.10

назначение, принципы организации и эксплуатации
  бухгалтерских информационных систем;

Зн.11

основные угрозы и методы обеспечения информационной
  безопасности.

Дисциплина направлена на формирование профессиональных
и общих компетенций (ПК, ОК):

Код

Наименование
  результата обучения

ПК
  1.2.

На
  своем участке работы управлять товарными запасами и потоками, организовывать
  работу на складе, размещать товарные запасы на хранение.

ПК
  2.1.

Использовать
  данные бухгалтерского учета для контроля результатов и планирования
  коммерческой деятельности, проводить учет товаров (сырья, материалов,
  продукции, тары, других материальных ценностей) и участвовать в их
  инвентаризации.

ПК
  2.2.

Оформлять,
  проверять правильность составления, обеспечивать хранение
  организационно-распорядительных, товаросопроводительных и иных необходимых
  документов с использованием автоматизированных систем.

ПК
  2.4.

Определять
  основные экономические показатели работы организации, цены, заработную плату.

Код

Наименование
  результата обучения

ОК 4

Осуществлять поиск и
  использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

С целью реализации требований Федерального
государственного образовательного стандарта  по специальности  среднего
профессионального образования 38.02.04 Коммерция (по отраслям), утвержденной
приказом Министерства образования и науки России от 15 мая 2014 года № 539,
обучающийся в рамках овладения указанной дисциплины должен:

уметь:

Код

Наименование
  результата обучения

У1 ФГОС

Работать с
  современными операционными системами, текстовыми редакторами, табличными
  процессорами, системами управления базами данных, программами подготовки
  презентаций, информационно-поисковыми системами и пользоваться возможностями
  информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть
  Интернет);

У2 ФГОС

Профессионально
  осуществлять набор текстов на персональном компьютере

знать:

Код

Наименование
  результата обучения

З1 ФГОС

Технические
  средства и программное обеспечение персональных компьютеров;

З2 ФГОС

Теоретические
  основы современных информационных технологий общего и специализированного
  назначения;

З3 ФГОС

Русскую и
  латинскую клавиатуру персонального компьютера;

З4 ФГОС

Правила
  оформления документов на персональном компьютере;

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 78 часов, в
том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
52 часа;
самостоятельной работы обучающегося 26 часов.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

78

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

52

в
  том числе:

  лабораторные  работы

не предусмотрено

  практические занятия

36

  контрольные работы

не предусмотрено

  курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

не предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

26

в
  том числе:

  самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если
  предусмотрено)

-

 индивидуальное
  проектное задание
работа с учебной и справочной литературой
подготовка доклада
подготовка реферата
опорный конспект
подготовка сообщений

-
-
-
10
10
6

Итоговая аттестация в
  форме в форме экзамена

2.2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Код
образовательного результата

Уровень освоения

Раздел 1
Основы информационных технологий

Тема 1.1
Понятие
  и содержание информационных технологий

Содержание учебного материала

1

1

Понятие
  и содержание информационных технологий.

2

Зн. 1
Зн.2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

- не предусмотрено

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

- не предусмотрено

Тема 1.2
Технические
  средства обработки информации

Содержание учебного материала

2

1

Классификация, архитектура и устройство ПК, их характеристики

2

Зн. 1
Зн.2

2

Структурная схема и устройства ПК, представление информации в
  компьютере, единицы измерения информации

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

- не предусмотрено

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

2

Рефераты
  на темы:
1
  Аппаратная конфигурация вычислительных систем пятого поколения
2  Математические
  способы представления информации в компьютере
3
   Лицензионная чистота программного обеспечения

Тема 1.3
Программное
  обеспечение ПК

Содержание учебного материала

2

1

Структура программного обеспечения ПК. Стандартные утилиты ОС Windows
  XP.

2

Зн.3
Зн.4

2

 Защита
  от компьютерных вирусов.

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практическое  занятие  № 1

1

У. 1
У. 2
У. 3
У. 5
У. 7

Работа в файловой системе ОС Wіndows

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Опорный
  конспект:
1
   Структура файловой системы ПК
2
  Форматы данных (файлов) ПК
Реферат
  на тему:
«Основные
  положения закон РФ об авторских и смежных правах»

Раздел 2
Прикладное программное обеспечение офисного назнач.

Тема 2.1
Обработка
  текстовой информации

Содержание учебного материала

2

1

Введение
  в текстовый редактор. Концепция электронного документа. Технология создания,
  редактирование и форматирование текстового документа.

2

Зн. 1
Зн.2

2

2

Работа с таблицами.  Работа с графикой. Работа с большими
  документами. Решение задач оформление экономической документации

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  №  2, 3

1

У. 1
У. 2
У. 3
У. 5
У. 8
У. 10

Базовые
  приёмы обработки текстовой информации

Приёмы
  обработки табличной информации средствами текстового процессора

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Сообщения:
1
   Нормы и правила форматирования документов.
2  Внедрение OLE-объектов. Недостатки и преимущества.
3  Типы текстовых редакторов и форматы текстовых документов
4  Технические и программные средства обеспечения электронного
  документооборота

Тема 2.2.
Процессоры
  электронных таблиц

Содержание учебного материала

2

1

Концепция электронных таблиц. Редактирование и форматирование рабочих
  листов. Технология создания электронной таблицы

2

Зн.4
Зн.5
Зн.6
Зн.8
Зн.10
Зн.11

2

 Использование
  формул, функций и диаграмм в электронных таблицах. Работа с таблицей как с
  базой данных. Экономико-математические приложения электронных таблицах.
  Решение задач оптимизации

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  №  4, 5

2

У. 1
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10

Организация
  расчёта заработной платы и суммарного дохода

Использование
  электронных таблиц для создания комплексных документов

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Опорный
  конспект:
1
  История создания и развития электронных таблиц
2 Применение электронных таблиц в производстве и бизнесе (с
  примерами)
3 Методика создания бланков бухгалтерских документов средствами
  электронных таблиц
4 Форматы ячеек в электронных таблицах

Тема 2.3
Программные
  средства презентаций и мультимедиа технологии

Содержание учебного материала

2

1

Современные
  способы организации презентаций. Создание новой презентации (мастер
  автосодержания, шаблон оформления, пустая презентация). Оформление
  презентации

2

Зн. 1
Зн.2
Зн.3
Зн.4
Зн.5
Зн.8
Зн.9

2

2

Работа со слайдами. Расширенные возможности PowerPoіnt (вставка
  таблиц, рисунков и видеоклипов, создание анимации слайдов и эффектов
  переходов).

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  №  6, 7, 8

2

У. 1
У. 2
У. 3
У. 4
У. 5

Создание
  и управление презентацией

Демонстрация слайд-фильма и настройка анимации объектов

Вставка в слайд рисунков и анимация слайдов при демонстрации

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Рефераты
  на темы:
1
  Как не надо делать презентации (типичные ошибки)
2  Алгоритм и презентация. Что в них общего?
3 Эффекты анимации в презентациях
4 Расчет времени для смены слайдов в презентациях
5 Звуковые эффекты при просмотре слайдов.

Тема 2.4
Системы
  управления базами данных и экспертные системы

Содержание учебного материала

2

1

Основные
  понятия систем управления базами данных. Система управления базами данных
  Mіcrosoft Access и ее основные возможности. Создание базы данных (таблиц и
  связей между ними). Формирование запросов

2

Зн. 1
Зн.2
Зн.3
Зн.4
Зн.5
Зн.8
Зн.9

2

Проектирование форм и работа с ними. Создание отчета как объекта базы
  данных. Создание главной кнопочной формы.

3

Обработка
  баз данных.  Быстрый поиск данных. Сортировка данных. Однотабличные и
  многотабличные базы данных.

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  №  9, 10, 11

2

У. 1
У. 2
У. 3
У. 7

Основные
  приёмы по созданию и управлению  базой данных.

Сортировка данных. Организация поиска. Фильтр. Элементы управления.

Организация работы с данными. Создание отчета. Построение
  выражений.

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Сообщения:
1
   Организация баз данных.
2 Программные средства управления базами данных.
3 Создание структуры базы данных
Рефераты на темы:
1 Сортировка данных в базах данных
2 Классификация  баз данных
3 Фильтрация в базах данных.

Раздел 3
Компьютерные сети

Тема 3.1
Сетевые технологии. Локальные вычислительные сети

Содержание учебного материала

2

1

Глобальная сеть Интернет. Электронные бизнес-ресурсы в Интернет.

2

Зн. 1
Зн.4
Зн.5
Зн.7
Зн.10

2

Электронная
  почта

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  № 12, 13, 14, 15

2

У. 6
У. 7
У. 8
У. 10

Работа с программой-браузером

Работа в поисковых системах

Создание e-mail

Работа с электронной почтой

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Опорный
  конспект:
1
  Топологии сетей. Плюсы и минусы
2
  Протоколы передачи данных
3 Сетевое оборудование. Примеры применения
4 Компьютерная сеть как средство массовой коммуникации
5 Защита компьютерных сетей от несанкционированного доступа.
6 Поиск информации в различных поисковых системах

Тема 3.2
Применение
  Интернет в экономике и защита информации

Содержание учебного материала

2

1

Организация компьютерной безопасности и защиты информации.  Правовые
  основы информационных технологий

1

Зн.3
Зн.7
Зн.10
Зн.11

2

Основные
  возможности бизнеса в Интернет. Перспективы развития информационных
  технологий

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  № 16

2

У. 6
У. 8

Изучение электронных бизнес-ресурсов

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Рефераты
  на темы:
1
  Платёжные системы Интернет. Интернет - магазины
2 Перспективы развития информационных технологий в бизнесе
3 Адресация в Интернете

Раздел 4
Технологии автоматизации учётных работ

Тема 4.1
Автоматизация
  учётных работ.

Содержание учебного материала

1

1

Автоматизация учётных работ.
Обоснование
  актуальности автоматизации бухгалтерского учёта. Требования, предъявляемые к
  автоматизации учётных работ. Этапы автоматизации учётных работ.

1

Зн.3
Зн.7
Зн.10
Зн.11

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

- не предусмотрено

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

- не предусмотрено

Тема 4.2
Основные
  сведения о программе 1С:Управление торговлей 8

 Содержание
  учебного материала

2

1

Основные сведения о программах 1С. Интерфейс и объекты системы.
1С:Предприятие
  8: платформа и конфигурации. Основные возможности и особенности внедрения.
  Установка, обновление конфигурации. Основные объекты конфигурации. Запуск
  программы.  О последовательности учетных действий. Объекты программы.
  Главное меню. Панели инструментов.  Панель функций.  Документы.  Журналы
  документов. Константы.  Справочники.  Отчеты.  Обработки.  Регистры.  Планы
  счетов.  Планы видов характеристик

2

Зн.6
Зн.8
Зн.9
Зн.10

2

Настройка системы, начальный ввод данных.
Создание
  нового пользователя. Ввод данных об организации,  о банковском счете
  организации. Информация о подразделениях организации. Ответственные лица,
  физические лица. Склады, типы цен номенклатуры. Удаление ненужных элементов.
  Установка параметров учетной политики торгового предприятия. Установка
  параметров учетной политики для налогового учета. Заполнение сведений о
  деловых партнерах торгового предприятия.

2

2

3

 Оптовая торговля. Установка цен на товары и услуги. Формирование новых
  цен продажи при изменении цен поставщика. Оформление оплаты поставщику.
  Оформление расхода денежных средств с предварительным согласованием.
  Установка цен клиентам. Установка скидок клиентам торгового предприятия.
  Выписка счета на оплату покупателю. Поступление денежных средств от
  покупателя на расчетный счет.

4

Розничная торговля.
Продажа товаров за наличный расчет. Продажа товаров в розницу в
  торговом зале (обобщенному покупателю). Работа с неавтоматизированными торговыми
  точками (собственными магазинами).

2

5

Комиссионная торговля.
Работа с о сторонними магазинами (передача товаров на комиссию).

1

6

Анализ показателей деятельности предприятия

1

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

- не предусмотрено

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа  обучающихся.

2

Сообщения
  на темы:
1
  Программы автоматизации учётных работ.

2
  Этапы формирования  информационной базы в программах 1С.
3
  Ввод данных об организации.
Опорные
  конспекты:
1
  «Формирование ценовой политики в программе 1С:Управление торговлей»
2  «Установка скидок в программе 1С:Управление торговлей»
3 «Анализ работы предприятия»

Тема 4.3
Анализ
  финансового состояния предприятий

Содержание учебного материала

- не предусмотрено

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  № 17, 18, 19, 20, 21, 22

10

У. 1
У. 5
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10

Организация исходных данных для финансового анализа состояния
  предприятия.
Расчеты активов и пассивов баланса. Формирование аналитического
  баланса.
Расчет финансовых результатов деятельности предприятия.
Расчет параметров рентабельности капитала.
Финансовая устойчивость.
Расчет параметров ликвидности предприятия.

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа  обучающихся
Конспекты
  на темы:
«Финансовая деятельность
  предприятия»
«Аналитический баланс»
«Расчет параметров
  ликвидности предприятия.»
«Финансовая устойчивость».
«Расчет параметров рентабельности капитала.»
«Активы и пассивы финансового баланса»

4

Тема 4.4
Учёт
  торговых операций в программе 1С:Управление торговлей

Содержание учебного материала

- не предусмотрено

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  №, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
  34

10

У. 3
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10

Создание, регистрация и наст ройка информационной базы системы

Регистрация пользователей, знакомство с интерфейсом программы.

Настройка параметров учёта

Заполнение информационной базы

Ввод начальных остатков

Регистрация операций закупки

Регистрация операций продажи

Регистрация операций комиссионных продаж

Регистрация операций на сладе

Формирование отчётов

Аналитическая деятельность.

Финансовые отношения с клиентами

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа  обучающихся

4

Рефераты
  на темы:
1
  Способы планирования продаж в программе
  1С:Управление торговлей
2 Ввод сведений об организации в бухгалтерской программе 1С: Бухгалтерия
3 Заполнение справочников в программе 1С: Бухгалтерия
4 Учет оказания услуг
5 Учет складских операций
6 Способы оперативного контроля результатов продаж
7  Политика ценообразования в программе 1С:Управление торговлей
8  Применение обработки Рабочее место менеджера в программе
  1С:Управление торговлей
9 Учет кассовых операций
10 Учет поступления товаров
11 Учет реализации товаров
12 Ликвидация предприятия

Экзамен

7

Итого:

78 ч

   Внутри каждого раздела
указываются соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание
учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых
лабораторных работ и практических занятий (отдельно по каждому виду), контрольных
работ, а также конкретное задание для самостоятельной работы. Объем
часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *). Уровень
освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено буквой
N).
Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач).
Третий уровень освоения
сложный, практически никогда не применяется, это уровень самостоятельного
(чаще всего при решении проблемных задач преподаватель помогает студенту, а это
2 уровень)решения
Внимание! Удалять
строчки в таблице нельзя!. В случае отсутствия какого-либо вида учебной
деятельности в графе «Содержание учебного материала, лабораторные и
практические работы, самостоятельная работа обучающихся, необходимо в графе
«Объем часов» указать «не предусмотрено».

Код образовательного
результата проставляется только напротив дидактических единиц

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы
предполагает наличие учебного кабинета «Лаборатория информационных технологий в
профессиональной деятельности».
Оборудование учебного
кабинета и рабочих мест:
1.
пакет
лицензионных офисных программ на базе операционной системы MS Windows XP;
2.
пакет
лицензионных программ на базе 1С:Предприятие 8.0, в том числе программа-конфигурация
1С:Управление торговлей 8.0;
3.
сетевое
оборудование с выходом в Интернет;
4.
демонстрационной
оборудование (мультимедиа проектор, интерактивная доска, интерактивная
приставка к маркерной доске);
5.
комплект
учебно-методической документации;
6.
наглядные
пособия (плакаты, схемы).

3.2 Информационное
обеспечение обучения
Основные источники
1.
Гришин В.Н.
Информационные технологии в профессиональной деятельности. - М.: 2010г.
2.
Грабауров В.А.
Информационные технологии для менеджеров. М.: 2002
3.
Кравченко Т.К.
Инфокоммуникационные технологии управления предприятием.-  М.: 2009г.
4.
Секреты
профессиональной работы с "1С:Бухгалтерией 8" (редакция 2.0). Учет
производственных операций. 2 издание  Е.В. Самарина, С.А. Харитонов, Д.В.
Чистов.- М.: 2009г.
5.
Кравченко Т.К. , В.Ф. Пресняков. Информационные
технологии управления предприятием.- М.:
ГУ-ВШЭ, 2008г.
6.
Шуремов Е.Л.  Информационные
технологии оптовой торговли:Практическое пособие.— М.: ООО «1С-Паблишинг», 2009г.

Дополнительная литература:
1.
Шустикова Т.Б. 1С:Управление
торговлей 8.0. Управление торговлей.— М: НТ
Пресс, 2005г.
2.
Радченко М.Г. 1С:Управление
торговлей 8.0. Практическое пособие разработчика. Примеры и типовые приемы — М.: OOO «1С-Паблишинг», 2004г.
3.
Харитонов С.А.
Методология налогового учета в 1С:Бухгалтерии 7.7 (в вопросах и ответах) –М.:
ЗАО «1С», 2002г.
4.
Сергеева  К.В.
1С:Предприятие 7.7 «Бухгалтерия для бюджетных организаций» в вопросах и ответах
– М.: ООО  «1С-Паблишинг», 2003г.

Перечень
Интернет-ресурсов:
1.
www.1c.ru – официальный сайт фирмы «1С».
2.
http://v8.1c.ru/overview/
dictionary.htm - толковый словарь программы «1С:Предприятия 8.0».
3.
http://v8.1c.ru/trade/ - подборка материалов
по программам «1С 8.1».
4.
http://business.compulenta.ru/ -
бизнес - комментарии по использованию программа фирмы «1С».
5.
http://v8.1c.ru/trade/ - подборка материалов по конфигурации «Управление
торговлей 8.1».
6.
http://www.script-coding.
info/v8/v8_Setup.html – материалы по установке и
использованию программы «1С:Управление торговлей 8.0».

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, а также в результате выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.
Результатами обучения
является овладение основными видами деятельности (на уровне учебных действий).

            Результаты
  обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

Умения:

-использовать информационные
  ресурсы для поиска и хранения информации;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  1, 19-23, 16-18экспертная оценка выполнения практических занятий;

-обрабатывать текстовую и
  табличную информацию;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №2-6, экспертная оценка выполнения практических занятий;

-использовать деловую
  графику и мультимедиа информацию;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  13-15, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-создавать презентации;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  13-15, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-читать (интерпритировать)
  интерфейс специализированного программного обеспечения «1С:Управление
  торговлей 8.0», находить контекстную помощь, работать с документацией;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий № ,
  экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-применять
  специализированное программное обеспечение для сбора, хранения и обработки
  информации в соответствии с изучаемыми профессиональными модулями;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  1-34, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-пользоваться
  специализированными системами делопроизводства «1С:Документооборот 8.0»;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  30, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-классификацию,
  архитектура и устройство ПК, их характеристики;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  1, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-структурную
  схему и устройства ПК, представление информации в компьютере, единицы
  измерения информации;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №1,
  экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-структуру
  программного обеспечения ПК, стандартные утилиты ОС Windows XР;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №1-23, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-правила
  и приёмы работы с таблицами, с графикой в текстовом редакторе;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №13-15 , экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-
  правила и приёмы оформления экономической документации;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №2-6 , экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-концепцию,
  технологию создания электронных таблиц, способы редактирования и
  форматирования рабочих листов;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  7-12, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-правила
  и приёмы работы со слайдами, расширенные возможности PowerPoіnt ,
  представление презентаций;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  13-15, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

- правила и приёмы работы в глобальной сеть Интернет;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  18-22, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-
  использование электронных бизнес-ресурсы в Интернет;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  18-22, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

 -особенности
  регистрации операций оптовой торговли в программе 1С;Управление торговлей;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №24-34, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-
  особенности регистрации операций розничной торговли в программе 1С;Управление
  торговлей;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №24-34, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-
  особенности регистрации операций комиссионной торговли в программе
  1С;Управление торговлей.

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №24-34 , экспертная оценка выполнения практических занятиях;

Знания:

-основные методы и средства
  обработки, хранения, накопления и передачи информации;

-
  дифференцированный  опрос, тестирование.

-назначение, состав,
  основные характеристики организационной и компьютерной техники;

 -
  дифференцированный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-основные компоненты
  компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных, организацию
  межсетевого взаимодействия;

-
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальные контрольные задания.

-назначение и принципы
  использования системного и прикладного программного обеспечения;

-
  дифференцированный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-технологию поиска
  информации в сети Интернет;

-дифференцированный
  опрос, самостоятельная работа.

-принципы защиты информации
  от несанкционированного доступа;

 -
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-правовые аспекты
  использования информационных технологий и программного обеспечения;

 -
  фронтальный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-основные понятия
  автоматизированной обработки информации;

 -
  фронтальный опрос, тестирование.

-направления автоматизации
  бухгалтерской деятельности;

-
  дифференцированный опрос,
-
  тестирование.

-назначение, принципы
  организации и эксплуатации бухгалтерских информационных систем на базе 1С:
  Управление торговлей 8.0;

-
  дифференцированный опрос,
-
  тестирование.

- назначение и принципы
  использования специализированных систем делопроизводства «1С:Документооборот
  8.0».

-
  фронтальный опрос,  тестирование.

-работать
  в файловой системе ОС Wіndows;

-
  дифференцированный  опрос, тестирование.

-использовать
  приёмы работы с деловой графикой, строить блок-схемы;

 -
  дифференцированный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-форматировать
  стили и работать со структурой документов;

-
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальные контрольные задания.

-создавать
  оглавления, предметные указатели, списки и рисунки;

-
  дифференцированный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-моделирование
  прайс-листы;

-дифференцированный
  опрос, самостоятельная работа.

-выполнять
  экономические расчеты в электронных таблицах;

 -
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-решать
  задачи оптимизации;

 -
  фронтальный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-автоматизировать
  табель учета рабочего времени;

 -
  фронтальный опрос, тестирование.

-создавать
  таблицу расчёта стажа сотрудников;

-
  дифференцированный опрос,
-
  тестирование.

-создавать
  таблицу расчета цены с учетом заданных параметров;

-
  дифференцированный  опрос, тестирование.

-рассчитывать
  коэффициенты эффективности работы предприятия;

 -
  дифференцированный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-сохранять
  и подготавливать презентации к демонстрации;

-
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальные контрольные задания.

-сортировать
  и фильтровать данные, организовывать поиск в базах данных;

-
  дифференцированный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-проектировать
  локальную информационную сеть;

-дифференцированный
  опрос, самостоятельная работа.

-работать
  с программой-браузером;

 -
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-работать
  в поисковых системах;

 -
  фронтальный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-создавать
  e-mail и работать с ним;

 -
  фронтальный опрос, тестирование.

-использовать
  электронные бизнес-ресурсы.

-
  дифференцированный опрос,
-
  тестирование.

-создавать,
  регистрировать и настраивать информационную базу программы 1С:Управление
  торговлей;

-
  дифференцированный  опрос, тестирование.

-регистрировать
  пользователей, знать интерфейс программы 1С:Управление торговлей;

 -
  дифференцированный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-настраивать
  параметры учёта программы 1С:Управление торговлей;

-
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальные контрольные задания.

-регистрировать
  операций комиссионных продаж в программе 1С:Управление торговлей;

-
  дифференцированный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-регистрировать
  операций на сладе в программе 1С:Управление торговлей;

-дифференцированный
  опрос, самостоятельная работа.

-формировать
  отчёты в программе 1С:Управление торговлей;

 -
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-выполнять
  аналитическую деятельность, регулировать отношения с клиентами в программе
  1С:Управление торговлей.

 -
  фронтальный опрос,
-
  самостоятельная работа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к рабочей программе учебной дисциплины

ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
СТУДЕНТОВ

№
п/п

Тема учебного
  занятия

Кол-во часов

Активные
  и интерактивные формы и методы обучения

Код формируемых
компетенций

1.

Тема 1.2
Технические
  средства обработки информации

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка рефератов на темы:
1  Аппаратная конфигурация
  вычислительных систем пятого поколения
2  Математические способы
  представления информации в компьютере
3  Лицензионная чистота
  программного обеспечения».

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

2.

Тема 1.3
Программное
  обеспечение ПК

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему: «Основные положения закон РФ об
  авторских и смежных правах»

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

3.

Тема 2.1
Обработка
  текстовой информации

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка сообщений на темы:
1  Нормы и правила
  форматирования документов.
2  Внедрение OLE-объектов. Недостатки и преимущества.
3  Типы текстовых редакторов
  и форматы текстовых документов
4  Технические и программные
  средства обеспечения электронного документооборота

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

4.

Тема 2.2.
Процессоры
  электронных таблиц

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка сообщений на темы:
1 История создания и
  развития электронных таблиц
2 Применение электронных
  таблиц в производстве и бизнесе (с примерами)
3 Методика создания бланков
  бухгалтерских документов средствами электронных таблиц
4 Форматы ячеек в
  электронных таблицах

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

5.

Тема 2.3
Программные
  средства презентаций и мультимедиа технологии

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему:
1 Как не надо делать
  презентации (типичные ошибки)
2  Алгоритм и презентация.
  Что в них общего?
3 Эффекты анимации в
  презентациях
4 Расчет времени для смены
  слайдов в презентациях
5 Звуковые эффекты при
  просмотре слайдов.

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

6.

Тема 2.4
Системы
  управления базами данных и экспертные системы

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка сообщений: на темы:
1  Организация баз
  данных.
2 Программные средства
  управления базами данных.
3 Создание структуры базы
  данных
Рефераты на темы:
1 Сортировка данных в базах
  данных
2 Классификация  баз данных
3 Фильтрация в базах данных.

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

7.

Тема 3.1
Сетевые технологии.
  Локальные вычислительные сети

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка опорного конспекта:
1 Топологии сетей. Плюсы и
  минусы
2  Протоколы передачи данных
3 Сетевое оборудование.
  Примеры применения
4 Компьютерная сеть как
  средство массовой коммуникации
5 Защита компьютерных сетей
  от несанкционированного доступа.
6 Поиск информации в
  различных поисковых системах

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

8.

Тема 3.2
Применение
  Интернет в экономике и защита информации

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка рефератов на темы:
1 Платёжные системы
  Интернет. Интернет - магазины
2 Перспективы развития
  информационных технологий в бизнесе
3 Адресация в Интернете

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

9.

Тема 4.2
Основные сведения о
  программе 1С:Управление торговлей 8

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка сообщений на темы:
1 Программы автоматизации
  учётных работ.
2 Этапы формирования
  информационной базы в программах 1С.
3 Ввод данных об
  организации.
Опорные конспекты:
1 «Формирование ценовой
  политики в программе 1С:Управление торговлей»
2  «Установка скидок в
  программе 1С:Управление торговлей»
3 «Анализ работы
  предприятия»

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

10.

Тема 4.3
Анализ
  финансового состояния предприятий

4

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка конспекты на темы:
«Финансовая деятельность
  предприятия»
«Аналитический баланс»
«Расчет параметров
  ликвидности предприятия.»
«Финансовая устойчивость».
«Расчет параметров
  рентабельности капитала.»
«Активы и пассивы
  финансового баланса»

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

11.

Тема 4.4
Учёт торговых операций в
  программе 1С:Управление торговлей

4

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка рефератов на темы:
1 Способы планирования
  продаж в программе 1С:Управление торговлей
2 Ввод сведений об
  организации в бухгалтерской программе 1С: Бухгалтерия
3 Заполнение справочников в
  программе 1С: Бухгалтерия
4 Учет оказания услуг
5 Учет складских операций
6 Способы оперативного
  контроля результатов продаж
7  Политика ценообразования
  в программе 1С:Управление торговлей
8  Применение обработки
  Рабочее место менеджера в программе 1С:Управление торговлей
9 Учет кассовых операций
10 Учет поступления товаров
11 Учет реализации товаров
12 Ликвидация предприятия

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

Примечание: количество учебных
занятий с использование активных и интерактивных форм, и методов обучения
должно составлять 20-30% от общего количества учебных занятий

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,
ВНЕСЕННЫХ В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с изменением;

.

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения

СОЛОМОНОВА Ю.Л., ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ

ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»

Рабочая программа учебной дисциплины

ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной
деятельности
код  и название
учебной дисциплины
математического и общего естественнонаучного цикла

программ(ы) подготовки специалистов среднего звена по
специальностям (специальности):

38.02.04 Коммерция (по
отраслям)
код и наименование
профессий/ специальностей

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 38.02.04 Коммерция (по отраслям) - ИТвПД.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: У 1 ФГОС Работать с современными операционными системами, текстовыми редакторами, табличными процессорами, системами управления базами данных, программами подготовки презентаций, информационно-поисковыми системами и пользоваться возможностями информационно-телекоммуникационной…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: PowerPoіnt , представление презентаций;- наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий № 13-15, экспертная оценка выполнения практических занятиях; - правила и приёмы работы в…

alt: Внедрение OLE -объектов. Недостатки и преимущества

alt: Эффекты анимации в презентациях 4

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,

title: Рабочая программа учебной дисциплины   ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной деятельности 38.02.04 Коммерция (по отраслям)