extracted_text:
В помощь учителю.
Звук [æ]
1.прослушай слова со звуком [æ].
Сосчитай их.
             Cat  fat  rat  Ann  can
apple  back  has  Africa animal  man  and
2.   прослушайте слова. Поставьте / когда услышите   слово со
звуком [æ]
A pen,    a table,   a map,   a book,   a
dog,   a bag,  a  box,  а cat, a lamp, a flag, a cock,  kiss,  back,  a
mouse
3.  прослушайте слова. Посчитайте те, в которых нет звука [æ]
                     Cat   get  hat  ham
sell  has  bell  back  man  can   seven  best  ten  camel
apple
4.  прослушайте слова.   Посчитайте, сколько раз
повторяется слово Ann.
      Man  can  Ann  rat  fan
Ann has parrot  Africa  album  Ann and  hand
 5.
прослушайте слова. Повторите за учителем только те, которые имеют звук[ æ  ]
           red  rap  camel
clever  very apple   bell back   black berry
6.  прослушайте ряд слов. Подчеркните то слово, которое не было
названо во второй раз.
Cat [ cap]
rat rap back bag   Sam sad had bad
7. прослушайте предложения. Расставьте слова в нужной
последовательности.
  A black cat.      A fat rat has a hat.
A bad rabbit sat at a mat.       A fat rat ate a black rabbit.
8. посмотри на картинки. Расставь их в той последовательности, в которой о них будет говорить
учитель.
         1.  a fat
cat.            3. Ann has a black cat.        5. Sam has a rabbit.
   2.  a black rabbit.    4. a man has paints.               6. Sam has a pan.

Звук [ i ]
1 .прослушай слова со звуком [i]. Сосчитай их.
Big   pig   six    fix  Nick  his    is
slim   swim skip
2.    прослушайте
слова. Поставьте I, когда
услышите слово со звуком [ i ]
  map    apple   pin
dog   Ann  very   his   can  Nick   pig mix   fix    Tom   Terry   book  pen
rabbit
tin

3.
прослушайте слова. Посчитайте те, в которых нет звука [ i ]
        dig dog cold
Tim  pen  tent  silk his swim pet left book fix fat film lip can it
carrot
4.
прослушайте слова.   Посчитайте, сколько раз повторяется слово silk
         very  man
camel   pin   silk   in   skip   fix   silk  Ann   Nick    silk milk lip silk
Tim slim silk
5.  прослушайте слова. Повторите за учителем только те, которые
имеют звук[ i ]
      pen   pin bed  pig
let    lip   fat   shop   little  did  cat  mix    Tim   Tom
but
6.  прослушайте фразы. Скажите, сколько раз встречается в них
звук [ i ]
      A big cat has
a pin.    A big pig is fat.     Tim has a black pig.    A black cat can sing
and skip.
     His black pig is very big.
Six pigs can swim and sit.
7.  прослушайте предложения. Расставьте слова в нужной
последовательности.
 Ann has a big pig.  Ted can sing and
dance.           Tim is slim and can skip.            Todd has a black
rabbit.                    Nick has a pig and a big rabbit.
8. прослушайте слова. Допишите недостающие буквы.
Film          milk           sing        Skip
pin             slim         Swim         Nick           rabbit
9. прослушайте предложения. Найдите к каждому из них иллюстрацию и
перевод.
  Cats can sing.    Cats can swim.  Pigs
can skip.      Ann and a cat can skip.    Rabbits can sit.   Tim can sing.

Звук [ е ]
1 .прослушай слова со звуком [е]. Сосчитай их.
       Pet   ten  hen   seven   red   set   lend  bet  pen   shell
send
2. прослушайте слова. Поставьте I, когда услышите слово со
звуком [ е ]
        bad beg red
pig man pen bet sand lend pick peck fat skip seven  six set cat get black
bed
3.прослушайте слова. Посчитайте те, в которых нет звука [ е ]
      set   seven  bet   Sam
cat   let  black   sing   skip net  red  bed pin   pen    fit  fat  hen
can

4. прослушайте слова.   Посчитайте, сколько раз
повторяется слово seven
 seven  red
read    milk   film   seven   rabbit   can  frog  seven  his   has  fox
band   seven  very  camel   seven
5.    прослушайте слова. Подчеркните те, в которых есть звук [ е ]
cat red back milk Sam ten   pig bell camel
bend    hat travel lemon very apple carrot map well send
 6.
прослушайте фразы. Вычеркните те слова, в которых нет звука [ е ]
 a black pen      a red
rabbit     a big egg       a bad hen    a black and big pet      a nice
lemon         seven bid bets
 7.    прослушайте
слова. Допишите недостающие буквы.
Clever     album     bend     Lemon
milk       pink     seven      travel      rabbit        animal     pet
river
8.    прослушайте предложения. Расставьте слова в нужной
последовательности.
  His hen is
red.                           He met a bet.        Let him get a
lemon.                   She is very clever.
9.   прослушайте предложения. Отметьте их последовательность Найдите предложения-описания картинки.
Не is big.  It
is a pet.  It is a fat pet.  It is a clever pet.  It needs help.
It is not bed. It is a bed hen. It met a friend.
Звук [ᴧ]
1.
прослушайте слова со звуком [ᴧ], сосчитайте
их.
          Сuр   fun   sun   duck    must
gun    son    come    Much      but
mud
2.    прослушайте слова. Поставьте I, когда услышите слово со
звуком [ᴧ]
man     milk   rap   rug   cat   cup   camp
sun    pack   come   blood  black   bad  bug  carrot  company
 camel
3.    прослушайте слова. Сосчитайте, сколько раз встречается слово f и п
gun   fun   run   must   cup   fun
does   son   ton   fun   come    fun    ugly  sun  brother  thus  us  enough
fun
4.  прослушайте слова. Повторите только те, которые
имеют звук   [ᴧ ]
 Run    rap   fun   fan   does
must   map   man    milk   lemon   ugly   sun  Sam   sent   nut
Nick   neck   rabbit   cat   camp   come     send   shell
shut
5. прослушайте ряд слов. Подчеркните то, которое не было названо во второй раз.
       many   funny    milk
man    rabbit    (must)    son   gun   rap   duck   nut
6.    прослушайте слова. Вычеркните те, в которых есть звук [ᴧ ] повторите слова за учителем.
camp sand   can  cup  black   big  bug
blood  ugly land must  man    lemon   luck    lamp   brother    funny
fan
7.    прослушайте фразы. Отметьте последовательность, в которой их будет проговаривать учитель
an ugly duck was in a cup      his thumb
is in blood        you must run fast        a mother had a son
my duck is ugly but funny
it is a funny son
 8.
прослушайте предложения. Подберите к каждому из них иллюстрацию.
Dogs run fast but funny.  A duck must swim
in the sun.  A cat can jump but can't fly .

2.
Звуки в контрасте (долгие звуки)
 Звуки [ i ]- [ i: ]
 1. вспомните правило звука [ i ].
Напишите формулу звука. Прослушайте слова,
вставь пропущенную букву.
  Big    pig  six
fix  Nick  his   is   Slim
swim         skip
2.
прослушайте слова с долгим звуком [ i:], сосчитай их
   He    she   me   free sleep key  leak  seat  cheek  cheap reach
reason  Field   leave
 3.. прослушайте
слова. Поставьте I, когда услышите слово со звуком [ i:]
Film
please  sit  tree  chip fit  tip pink  tie  rid  heel name
 Eat  wish ride chop  cheap be  sea  thin  wash  stick
 4.прослушайте
слова. Сосчитайте, сколько раз встречается слово read
Ride
read  bread  pick  insert  read   six chin  keep  read Wish tea  please piece
rich read  rid red green read did
 5.прослушайте
слова. Зачеркните только те, которые имеют долгий звук [ i:],
dip,dear., key, 1a mp, 1ick
, 1ack, 1eave ,
ship, win, hel1, h i 11 , h ea t, it, pick, pea, ship ,  cheap,  chick , chop
  6. прослушайте фразы. Посчитайте, сколько раз в них
встречается долгий звук [ i:]
1.
he sees a key in the field     2. his niece is free in the sea     3. Tim fills
ill during the meal
4.
she needs a cheap seat       5. the teens see me         6. Been needs extreme
7.прослушайте фразы. Отметьте последовательность, в которой их будет
проговаривать  учитель
1.
Ann feeds hens  2. a bee can fly but cannot swim 3.   we can feel heat 4.  we see
a green tree
   5. we
have two heels    6. ducks cannot eat chips

8. прослушайте предложения. Подберите к ним
иллюстрации
 1. Irene feeds fox      2.
he thinks of coffee   3. it eats sweet scones
Звуки [ о ]- [ о:]
1.  вспомните
правило звука [  О ]. Напиши формулу звука.
 Прослушайте слова, вставь  пропущенную
букву.
                 Hot   not top dot   stop
cost Doctor   Pot What bottle     flop
2
прослушайте слова с долгим звуком [ O:], сосчитай их

 All
call   saw  storm  floor  door  or  salt  awful  horse walk  ball
3.
прослушайте слова. Поставьте I, когда услышите слово со звуком [ о:]
Fork
flop full  lord  cold  from  chop  torn storm Sport north  got  court salt
orange what   short coffee pot  cord
 4. прослушайте
слова. Сосчитайте, сколько раз встречается слово walk
What
walk will kilo cold word walk well vast shore walk ball Doll drop walk crop
drop salt walk rot top well walk boil body

5.прослушайте
ряд слов. Подчеркните то, которое не было названо во второй раз.

                  Come   ugly    dot    cup    more
cost   fox    fork   doll salt
 6. прослушайте
слова. Вычеркните те, в которых есть звук [о:]
port
what   wolf   hat thank    has    ball    corn    door board    morning
awful    sport    short   heart   nuts
7.прослушайте
предложения. Расставьте слова в нужной последовательности
1. the storm is awful in autumn   2. a
horse walks in port  3. put more salt in corn
 4. no more salt in porridge                5.
all horses want corn
    8. обведите
слова со звуком [о:], переведите их на русский язык. Найдите к ним
иллюстрации.

Звуки [ u ]- [ u:]
1.вспомните правило звука [ u ]. Напишите
формулу звука. Прослушайте слова,    вставьте пропущенную
букву.
Put
bush     book    took    cook   wool      Pu11     Sugar     wolf    woman
сoo1
foot  Look       push

2.прослушайте
слова с долгим звуком [ u: ], сосчитайте их.
Do
two  fool  shoe  who  fruit  tooth   blue   school   too Soup  food  look
tool  pool  shoot  root

3.       прослушайте
слова. Поставьте I, когда услышите слово со звуком [ u: ]
Blue
choose goose too good  do two  look soup  June Who  noon  sugar  put  bull too
butcher

4.       прослушайте
слова. Сосчитайте, сколько раз встречается слово fool
Fool
bull   good  folk   frog  good  fool  true sugar  soup  Fool   wood  pull
fool  noon  moon  fool
  5.        прослушайте ряд слов. Подчеркните то, которое не
было названово второй раз.
                   Cat   clock   shoe  soup  sugar  butcher  wool
wolf  fruit
  6.       прослушайте
слова. Вычеркните те, в которых есть звук [u: ]
Bed      сoo1      сook
sugar    shop     1oск  fruit      fun      soup     too1    tooк  fool f u11       school     wolf
     7.         прослушайте
фразы. Отметьте последовательность, в которой их будет     проговаривать учитель
Luke!
Chew this fruit.  Look! Whose shoe is
it? Look!
This shoe is in pool
a blue school pool is good     a cook cooks food for a wolf               fruit juice is cool
8.      обведите слова со
звуком [u:], переведите их на
русский язык. Найдите к ним иллюстрации.

1.3. Дифтонги
Звук [ ei ]
1.прослушайте
слова со дифтонгом [ ei ]. Скажите,
чем этот звук отличается от известных
вам звуков. Сосчитайте слова.
Say
way  baby  grey  name  Kate  take make mail  brain  Lady able  today create
parade  sail
2.прослушайте
слова. Поставьте I, когда услышите слово с дифтонгом [ ei ]
Gap
game ret red rate rope pork pail pray hog  hate joke name Pray try  top kite
cat came
 3.  прослушайте слова. Поставьте I в колонку
с тем звуком, который услышите в слове.

Take
fat pin pail  hip  name nit  lake late leer kin clay take made face Tag  game
way  stay  stick  grey can  lay milk silk kite
 4. прослушайте слова. Сосчитайте, сколько раз
встречается слово say
Stay
say    way   grey   pray  say   try   my   by   fly  night late say  Bike
cat   say   paper  gate say  late  like  no say  yellow valley
 5.прослушайте
слова. Зачеркните только те, которые имеют дифтонг [ei],
Рea rack      red      so       Кate
hit     grey corn
ten      say         take      fu11      form       schoo1 1ate      gate      up    black     sugar      run
6.прослушайте
ряд слов. Подчеркните то, которое не было названо во второй раз.
Gate    late lack lake cake Kate rate grey
bay hate wait able
7.прослушайте
фразы. Расставьте слова в нужной последовательности.
1.
my name is Kate  2.  Today is grey day   3. A place is great for races
8.
обведите слова с дифтонгом [ ei], переведите
их на русский язык.                                      Найдите к ним  иллюстрации

Раздел II.
Согласные звуки
                        1.1 звуки, похожие на русские
Звуки [ р]        и [ b ]
1.прослушайте слова со звуком [ р ]. Сосчитайте их.

Rap part plate   hip  pipe pen  top  cope parcel jump poor

   2.прослушайте слова со звуком [ b ].
Сосчитайте их

Bit cab baby table  bible bat trouble bold brother brandy
3.     прослушайте слова. Поставьте I в колонку со звуком,
который услышите в слове

Pet
build nap crop sop rib robe  peel club problem balcony

Tube cap lab body sob  book

4.     прослушайте слова.   Посчитайте те, в которых нет звука   [ р ]

Torn
Rap part plate table hip heat  pipe pen  top  cope man

Loud  parcel jump prime pillow cook pen tent not under poor
5.     прослушайте слова.   Посчитайте, сколько раз повторяется слово pack

Poll
pull peck pack peel  Pall pepper pack prime pond  pack  part

Pack ply open pink pack pray pretty pork pack pick
    6.  прослушайте слова. Вычеркните те ,в которых есть звуки[ р ] и [ Ь]
hоpе,   саp    bасk,     аpаrt ,   pеt,     pineapple,   but,   bird,
Реt
,  bооk
,   __ car     oil,    computer ,
plant ,    February ,
 lay         ill ,
plate ,   rat ,   blue ,    pin ,    publish,    role ,

7.     прослушайте
фразы. Посчитайте, сколько раз в них встречается звук [b]

1.
Betty and Bob bought blue balloons

2. baby in the table is in trouble

3. don’t drink brandy, brother bear

4. a bid bat is terrible

8       прослушайте
фразы.     Поставьте  I  ,  когда услышите  фразы  с  соответствующим  звуком

1.
Peter, put a puppy here

2. Betty Botter bought some butter

         3. I hope to put my puppy.

4. Perhaps he prouds of his pet

5. Bring this book from the bookshop, Bob.

9.
подчеркните слова с о звуками [р] и [b]. Переведите их
на русский язык и найдите к ним иллюстрации.

Звуки [t]-T    и [d]-D
1.прослушайте слова со звуком [ t ].
Сосчитайте их.

Tin  stop  try  town  tell  torn  what  between  twenty  later  Tom  steal  not
2. прослушайте слова со звуком [ d ].
Сосчитайте их.
Do
day  dog  date  drive draw  down  head Friday dead hand called baby
3.   прослушайте слова. Поставьте I в колонку со звуком,
который услышите в слове
                     Tall doll door dear tin stop pride plate
day  computer lived plate pat dad
                     Pot ride made bat down
ten red tunnel  to  deep
4.  прослушайте
слова.   Посчитайте те, в которых нет звука   [ d ]

Speed
date tap bad lab head mad dog mat smell body dad rod door

Drag gap frog ford dream night lady floor puppy
5.
Прослушайте слова, распределите их по месту расположения звука [ t ]

Начало
слова, середина, конец

Try butter rest steel to time stop after tell what heat night goat team date

TV  computer rat towel butter character tow  late plate pat port tip top
6. прослушайте ряд слов. Подчеркните то,
которое не было названо во второй раз.
do day date done
delay dote dog dab dam dandy Dan doll draft dreg
7.   прослушайте фразы. Посчитайте, сколько раз в них встречается звук [t]
1. It’s too late
2. Take two  pets and put them here
 3.  to tell or not to tell
4. Pete, tell tales to sister
5. Stop trying to tell truth
6. Bats cannot sleep on the ground
8.   подчеркните слова с о звуками [t] и [d]. Переведите их на русский язык и найди к   ним иллюстрации.

file_name: упражнения по отработке англ звуков.docx

alt: В помощь учителю. Звук [æ] 1

alt: Подберите к ним иллюстрации 1

title: Упражнения по отработке английских звуков


extracted_text:
Конспект
непосредственной образовательной деятельности по речевому
развитию (обучение грамоте)
На тему: «Кроссворды. Разгадывание кроссвордов».
для детей подготовительной к школе группы А

Программное
содержание:

Вырабатывать умение разгадывать кроссворды. Закреплять
умение формулировать задания, используя условные обозначения. Способствовать
развитию звукобуквенного анализа. Закреплять умение писать печатными буквами.
Закреплять умение проводить фонематический разбор заданного слова. Формировать
интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
Демонстрационный и раздаточный материал: набор
предметных картинок, презентация «Веселый
кроссворд» к заданиям.
Раздаточный
материал: карточки с буквами, рабочие тетради «Я начинаю
читать», цветные и простые карандаши.
Предварительная работа: Д/И «Думай пиши, читай», «Цепочка слов», «Назови первый звук
в слове»,
Словарная работа: слог, ударный слог, ударная гласная, гласная буква, твердые
согласные, мягкие согласные.
Ход:
I часть:
Воспитатель здоровается с детьми:
«Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным
С добрым утром!
 Добрый вечер!
Добрый день!
Всем говорим!»
Воспитатель: Дети здороваются, говорят друг другу и
всем присутствующим с улыбкой говорят: «Добрый день!»

На столе разложены карточки с буквами.
Воспитатель: Ребята, я сегодня предлагаю вам поиграть
в одну очень интересную игру «Ну-ка, буква, отзовись». Хотите?
Дети: (ответы),
Воспитатель: Для этой игры вам нужно выбрать себе одну
букву.                         (карточки с буквами лежат в мешочке, дети по
очереди опускают руку в мешочек и достают по одной букве).
Воспитатель: У меня картинки с разными предметами, я
буду показывать вам их по очереди, а вы должны определить первый звук в ее
названии. Картинку забирает тот ребенок, у которого буква соответствует первому
звуку.
Дети выбирают смотрят на картинки, называют изображенный на ней
предмет, выделяют первый звук, подходят и забирают соответствующую карточку.

II часть: Воспитатель: Молодцы ребята. А я для вас
приготовила очень интересные задания. Проходите за столы для работы в тетрадях.
Воспитатель: Мы сегодня будем продолжать учиться
разгадывать кроссворды.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и объясняет, что
под каждой картинкой написана цифра, это номер клетки, в которую надо написать
букву, соответствующую первому звуку ее названия. Показывает картинки на
экране. Предлагает прочитать написанное слово. Воспитатель уточняет, что это
первый месяц осени и все дети нашей страны идут в школу.
Рассматривают картинки, называют по порядку картинки, выделяют
первый звук в названии, пишут в соответствующей клетке букву. Желающий ребенок
выполняет задание у доски.
Воспитатель: Какое же слово у нас получилось? Давайте
прочитаем.
Читают получившееся слово (сентябрь).
Дети: Сентябрь.
Воспитатель: Совершенно верно «Сентябрь». Молодцы.
Ребята, а кто мне назовет время года в котором есть месяц «Сентябрь»?
 Дети: (ответы)
Воспитатель: А какой праздник мы отмечаем в сентябре?
Дети : (ответы)
Воспитатель: Совершенно верно «День знаний» или «Первое
сентября». Молодцы.
Игра «Разгадываем кроссворд»
Воспитатель:  Предлагаю вам разгадать следующий
кроссворд самостоятельно, так как он разгадывается также, как и предыдущий.
Самостоятельно рассматривают картинки, называют по порядку
картинки, выделяют первый звук в названии, пишут в соответствующей клетке
букву. Читают получившееся слово (букварь).
После того как дети разгадают кроссворд. Воспитатель читает с
детьми слово которое получилось.
Воспитатель: Какое слово получилось? Давайте
прочитаем.
Дети: Букварь.
 Воспитатель предлагает вопросы:
- Что обозначает это слово?
- По какой книге еще дети учатся читать в школе?
- Сколько слогов в слове «букварь»?
- Назовите ударный слог, ударную гласную.
- Назовите гласные буквы.
- Назовите твердые согласные.
-Назовите мягкие согласные.
- Сколько букв в слове «букварь»?
- Сколько звуков в нем?
- Почему букв больше, а звуков меньше?
Физкультминутка «Мы играем на гармошке».
Мы играем на гармошке
Громко хлопаем в ладоши
Головой слегка качаем
Руки кверху поднимаем
Наши ножки топ-топ
Наши ручки хлоп-хлоп.
Вниз мы руки опускаем.
Отдыхаем, отдыхаем.
Повторяем игру 2-3 раза.

Воспитатель: А, мы с вами играть «Продолжаем разгадывать
кроссворды». Прежде чем приступить к следующему кроссворду вы должны задание
при помощи условных обозначений, написать буквы по порядку из кубиков в
квадраты. Прочитать куда идут звери. Читают куда идут звери- «в школу».
Воспитатель: Ребята, вы узнали куда идут звери?
Дети: (ответы)
Воспитатель: А вы хотите учиться в школе?
Дети: (ответы)

Воспитатель: Выполните последнее задание
самостоятельно. И прочитайте получившееся слово.
Дети самостоятельно разгадывают кроссворд. Читают слово «Молодец».

Воспитатель: Вот вы и справились со всеми заданиями,
карточки с буквами и картинки можете забрать с собой. Скажите мне, что вам
понравилось сегодня, что нового узнали?
Дети отвечают: «Сегодня мы учились разгадывать кроссворды,
выделять первый звук в названии картинки и соответственно записывать его».
Закрепление полученных знаний. Оценка своей работы.

file_name: конспект по развитию речи (обучению грамоте) в подготовительной группе.docx

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство образования и науки Пермского края
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Чусовской индустриальный техникум»

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.04.
Техническое обслуживание сложного электрического и электромеханического
оборудования с электронным управлением

специальности
13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и
электромеханического оборудования (по отраслям)

Чусовой,
2018

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании цикловой комиссии

Энергетика

заместитель директора

Протокол № ____ от « ____ » __________ 20___ г.

по учебной работе

ПЦК

Е.Ю. Ашихмина

Рабочая
программа профессионального модуля разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования, по специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание
электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «07» декабря
2017 г. № 1196.

Организация-разработчик:
ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»

Разработчик:
А.А. Митрофанова, преподаватель, первая квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

1.     ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4

2.     СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.     УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

  7

23

4.     КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

28

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04 «Техническое обслуживание сложного
электрического и электромеханического оборудования с электронным управлением»

1.1.
Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения
профессионального модуля студент должен освоить основной вид деятельности Техническое
обслуживание сложного электрического и электромеханического оборудования с
электронным управлением и соответствующие ему общие компетенции и
профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций

Код

Наименование
  общих компетенций

ОК 1

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
  различным контекстам

ОК 2

Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

ОК 3

Планировать
  и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 4

Работать
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.

ОК 5

Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
  Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 6

Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 7

Содействовать
  сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
  чрезвычайных ситуациях.

ОК 8

Использовать
  средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
  профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
  подготовленности.

ОК 9

Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК
  10

Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

ОК
  11

Использовать
  знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую
  деятельность в профессиональной сфере

1.1.2. Перечень
профессиональных компетенций

Код

Наименование
  видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД
  4

Техническое
  обслуживание сложного электрического и электромеханического оборудования с
  электронным управлением

ПК
  4.1.

Осуществлять
  наладку, регулировку и проверку сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением

ПК
  4.2.

Организовывать
  и выполнять техническое обслуживание сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением

ПК
  4.3.

Осуществлять
  испытание нового сложного электрического и электромеханического оборудования
  с электронным управлением

ПК
  4.4.

Вести
  отчетную документацию по испытаниям сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением

1.1.3. В
результате освоения профессионального модуля студент должен:

Иметь
  практический опыт

-
  в
  выполнении работ по техническому обслуживанию сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением;
-
  использования
  основных измерительных приборов:
-
  применения
  специализированных  программных продуктов.

уметь

1.
  организовывать
  и вести технологический процесс обслуживания сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением;
2.
  определять
  оптимальные варианты обслуживания и использования электрооборудования;
3.
  подбирать
  технологическую оснастку для обслуживания сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением;
4.
  оформлять
  документацию: технические задания, технологические процессы, технологические
  карты;
5.
  готовить
  техническую документацию для модернизации отраслевого  электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением.

знать

1.
  особенности
  автоматизируемых процессов и производств;
2.
  основы
  комплексной механизации и автоматизации производства электрического и
  электромеханического оборудования;
3.
  физические
  принципы работы, конструкцию, технические характеристики, области применения,
  правила эксплуатации сложного электрического и электромеханического
  оборудования с электронным управлением;
4.
  условий
  эксплуатации сложного электрооборудования с электронным управлением

1.2. Количество
часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов:  199
часов.
Из них   на
освоение  МДК 04.01  и  МДК 04.02:  199 часов;
на практики, в том
числе производственную:      144 часа.

2.
Структура и содержание профессионального модуля ПМ.04 Техническое обслуживание
сложного электрического и электромеханического оборудования с электронным
управлением
2.1.
Структура профессионального модуля

Коды профессиональных общих компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Суммарный объем нагрузки, час.

Объем профессионального модуля, час.

Работа
  обучающихся во взаимодействии с преподавателем

Самостоятельная работа

Обучение
  по МДК

Практики

Всего

В
  том числе

Лабораторных и практических
  занятий

Курсовых работ (проектов)

Учебная

Производственная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ПК 4.1 – 4.4
ОК 1 – 11

МДК
  04.01 Сложное электрическое и
  электромеханическое оборудование с электронным управлением

117

117

117

-

-

144

-

ПК 4.1 – 4.4
ОК 1 – 11

МДК
  04.02 Техническая
  эксплуатация и обслуживание сложного электрического и электромеханического
  оборудования с электронным управлением

82

82

82

-

-

-

Всего:

199

199

199

-

-

144

2.2.
Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ.04 Техническое
обслуживание сложного электрического и электромеханического оборудования с
электронным управлением

Наименование разделов и тем
  профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК)

Содержание
  учебного материала,
лабораторные
  работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа обучающихся,
  курсовая работа (проект)

Объем  в часах

1

2

3

МДК.04.01 Сложное
  электрическое и электромеханическое оборудование с электронным управлением

117

Тема 1.1. Компьютерное
  моделирование электронного управления освещением с использованием программных
  продуктов

Содержание

20

Компьютерные
  программы моделирования и расчета освещения
Типы,
  возможности и характеристики  программ моделирования и расчетов освещения.
  Алгоритмы работы программ. Базы параметров светильников. Методики расчета
  естественного и искусственного освещения. Расчетная оценка  освещенности
  объектов и помещений. 3 D
  визуализация результатов расчетов.
Анализ
  освещенности производственных помещений
Нормирование
  освещенности при проектировании. Обоснование выбора методики расчета
  освещения. Управление работой осветительных установок. Назначение, типы,
  классификация, перспективные  виды и конструкции современных светильников.

В
  том числе, практических занятий

Практическое занятие №
  1.
Изучение
  интерфейса программы  DIALux 4

Практическое занятие №
  2.
Работа
  в программе DIALux 4. Создание нового
  проекта, ввод помещений,  мебели, текстур

Практическое занятие №
  3.
Выбор
  типа светильников и их вставка в программе. Ввод расчетных поверхностей.

Практическое занятие №
  4.
Расчет
  естественного освещения производственного помещения  в  DIALux
  4.

Практическое занятие №
  5.
Расчет
  искусственного освещения производственного помещения  в  DIALux
  4

Практическое занятие №
  6.
Работа
  в трехмерном виде.

Практическое занятие №
  7.
Вывод
  и просмотр результатов, импорт в проект DWG
  / DXF файлов.

Практическое занятие №
  8.
Создание
  видеодокументов в  DIALux 4

Тема 1.2.  Элементная
  база силовой электроники   сложного электрического и электромеханического
  оборудования с электронным управлением

Содержание

6

Транзисторы
Основные
  виды силовых электронных ключей. Силовые биполярные транзисторы. Мощные  МДП
  – транзисторы. Биполярные транзисторы с  изолированным затвором. (IGBT).
  Статические индукционные транзисторы.
Тиристоры
Одно
  операционные тиристоры. Запираемые тиристоры. Индукционные тиристоры. Полевые
  тиристоры. Модули силовых электронных ключей. Типовые узлы схем управления.
  Формирователи импульсов управления.
Микропроцессоры
  в системах управления.

В том числе, практических занятий

Практическое занятие № 9 Изучение
  основных видов силовых электронных ключей

Практическое занятие № 10. Изучение
  характеристик и схем включения тиристоров

Практическое занятие № 11. Изучение
  типовых узлов схем управления с использованием силовой электроники

Практическое занятие № 12. Изучение
  типов и характеристик  модулей силовых электронных ключей

Практическое занятие № 13. Изучение
  подключения силовых модулей для управления асинхронным двигателем

Тема 1.3.  Методы,  схемы
  защиты и применение мощных полупроводниковых ключей в силовых схемах

Содержание

12

Методы
  и схемы защиты
Виды
  перегрузок по напряжению и току. Методы защиты от помех. Защитные цепи
  силовых ключей. Защита силовых цепей от короткого замыкания. Силовые ключи с
  интегрированной системой защиты.
Применение
  мощных полупроводниковых ключей в силовых схемах
Области применения
  ключевых приборов. Типовые схемы транзисторных ключей. Ключ на биполярном
  транзисторе. Ключ на мощном МДП – транзисторе.. Ключ на биполярном
  транзисторе  с изолированным затвором. Ключ на статическом индукционном
  транзисторе.   Тиристорные ключи.
Применение
  мощных ключей в схемах управления электродвигателями переменного тока
Основные
  режимы силовых ключей в ШИМ – инверторах для асинхронных двигателей.
  Особенности применения IGBT
  в схемах с индуктивной нагрузкой. Переключение полевых транзисторов МСT
  в схемах с индуктивной нагрузкой. GIO
  и GCT – ключи в силовых
  инверторах с двигательной нагрузкой.

В том числе, практических занятий

Практическое занятие № 14. Изучение
  схем защиты силовых ключей.

Практическое занятие № 15. Изучение
  низковольтных МОSFET – модулей.

Практическое занятие № 16. Изучение
  Модуля управления вентильными двигателями

Практическое занятие № 17. Изучение
  блока регулятора мощности

Практическое занятие № 18. Изучение
  модуля управления трехфазным коллекторным двигателем.

Практическое занятие № 19. Изучение
  модуля управления коллекторным двигателем.

Практическое занятие № 20. Исследование
  методов управления параметрами сварочной дуги сварочного выпрямителя

Практическое занятие № 21. Изучение
  модуля коммутации асинхронного двигателя с «активной» системой управления.

Практическое занятие № 22. Изучение
  модуля коммутации асинхронного двигателя

Тема 1.4. Преобразователи
  частоты в системе частотного регулирования скорости электропривода
  переменного тока

Содержание

6

Типы
  преобразователей частоты (ПЧ)
ПЧ
  с автономным инвертором напряжения и управляемым выпрямителем. ПЧ с
  автономным инвертором напряжения и широтно - импульсной модуляцией.  ПЧ с
  автономным инвертором напряжения и векторной  широтно - импульсной модуляцией.
  ПЧ с   автономным инвертором,   управляемым током. Тормозной режим двигателя
  при питании от ПЧ со звеном постоянного тока. Структура и компоненты ПЧ.

В том числе,
  практических занятий

Практическое занятие № 22. Исследование разомкнутой системы управления
  "ПЧ - асинхронный двигатель" (АД).

Практическое занятие № 23. Исследование замкнутой системы
  управления «ПЧ – асинхронный двигатель»

Практическое занятие № 24. Сборка схемы и настройка ПЧ в системе «ПЧ
  – АД»

Практическое занятие № 25 Выбор мощности электродвигателя и ПЧ.

Тема 1.5.  Системы
  управления преобразовательными устройствами (ПУ)

Содержание

36

Структурные
  схемы систем управления ПУ
Системы
  управления выпрямителей и зависимых инверторов. Системы управления ПЧ с непосредственной
  связью. Системы управления автономных инверторов. Системы управления
  регуляторов – стабилизаторов. Микропроцессорные системы в преобразовательной
  технике.
Преобразователи частоты для насосов и вентиляторов

Типы,
  назначение и конструкция ПЧ. Основные узлы и принцип действия ПЧ.  Характеристика насосного агрегата и сети с
  частотным регулированием .  Изменение
  КПД насосного агрегата с частотным регулированием при изменении
  производительности Шкафы управления насосами.  Применение ПЧ для управления
  компрессорами,  вентиляторами и насосами.
Преобразователь частоты для  для систем
  управления электродвигателями
Применение частотного
  преобразователей. Преобразователи частоты различных
  производителей. Частотный преобразователь DANFOSS VLT lift drive LD 302; CHV180 380 В без интерфейса CANOPEN.
  Преобразователь частоты главного привода Веспер. Выбор преобразователя
  частоты.
Преобразователь частоты для электропривода дверей лифта.
  Основные технические параметры устройства. Схема подключения. Функциональная
  схема интегрированной системы управления. Базовые функции управления.
Преобразователь частоты для контейнерных козловых кранов
Принцип
  работы и технические характеристики. Система фазоимпульсного управления.
  Наладка преобразователя. Особенности системы управления преобразователя.
  Неисправности крановых тиристорных электроприводов.
Электронные
  и компьютерные системы управления транспортных машин
Условия эксплуатации  транспортных
  машин. Типы транспортных машин,  современные требования к их конструкции.
  Обоснование режимов работы транспортных машин.  Обоснование типа
  электропривода. Схемы управления  приводом транспортных машин, лифтов,
  кранов. Электродвигатели в приводе грузоподъемных машин. Методика выбора типа
  и серии преобразователя частоты.
Электронные
  и компьютерные системы управления  поточно-транспортных систем.
Назначение и области
  применения  систем управления поточно-транспортных систем. Устройство,
  принцип работы механизмов непрерывного транспорта.  Выбор  основных
  параметров систем управления электроприводов ПТС. Автоматизация  систем
  управления.  Электронное и компьютерное управление управления
  поточно-транспортных систем.

В том числе, практических занятий

Практическое занятие № 26 Изучение
  драйверов управления силовых ключей

Практическое занятие № 27 Расчет
  теплового сопротивления радиатора охлаждения

Практическое занятие № 28 Обоснование
  параметров привода компрессора

Практическое занятие № 29 Обоснование
  параметров управления электроприводом компрессоров

Практическое занятие № 30. Обоснование
  параметров  электропривода насосной установки

Практическое занятие № 31. Исследование
  схемы управления электропривода насосной установки

Практическое занятие № 32 Исследование
  системы  управления мостового крана

Практическое занятие № 33. Обоснование
  параметров  электропривода механизма подъема мостового крана

Практическое занятие № 34 Обоснование
  параметров  электродвигателя механизма передвижения мостового крана

Практическое занятие № 35 Обоснование параметров
  мощности двигателей лифтов

Практическое занятие № 36 Моделирование режимов
  работы  электрических схем управления лифтов

Практическое занятие № 37 Моделирование режимов
  работы  работы электропривода и схемы управления участком ПТС

Практическое занятие № 38 Обоснование параметров
  электропривода ленточного транспортера

Практическое занятие № 39 Обоснование параметров
  электропривода пластинчатого конвейера

Тема 1.6. Моделирование
  сложного электрического и электромеханического оборудования с электронным управлением

Содержание

35

Моделирование
  сложного электрического и электромеханического оборудования
Понятие
  о системе MATLAB. Операционная
  среда системы MATLAB, инструментальное средство Notebook, элементы
  программирования и отладки программ. Компоненты  MATLAB.  Пакет
  прикладных программ MATHLAB:
  предназначение, характеристика основных модулей. Интерактивный инструмент для моделирования, имитации и анализа
  динамических систем Simulink .
Программные пакеты для
  моделирования процессов в мехатронных системах.
Подпрограмма
  моделирования электрических машин Simulink
Power System.
  Моделирование мостового широтно-импульсногопреобразователя с поочередным
  законом управления в установившихся режимах.  Элементы устройств силовой
  электроники в пакете Sim Power System.
Модельное исследование
  устройств силовой  электроники.
Силовые
  полупроводниковые преобразователи в системах мехатроники. Основные
  характеристики устройств силовой электроники. Управляемые выпрямители.
  Однофазный управляемый выпрямитель. Управляемый выпрямитель в режиме
  инвертора, ведомого сетью. Трехфазные управляемые выпрямители. Высшие
  гармоники первичного тока управляемых выпрямителей.
Электрические машины в
  пакете Sim Power System
Математическое описание
  и модели машины постоянного тока в пакете Sim
Power System.
  Математическое описание и модели асинхронных машин в пакете Sim
Power System.
  Математическое описание и модели синхронных машин в пакете Sim
Power System.

В том числе, практических занятий

Практическое занятие № 40. Силовые полупроводниковые диоды.  в пакете Sim
  Power System

Практическое занятие № 41. Тиристор.в   в пакете Sim Power System

Практическое занятие № 42. Полностью управляемые GTO тиристоры.. в
  пакете Sim Power System.

Практическое занятие № 43. Полностью управляемые GTO тиристоры.. в
  пакете Sim Power System

Практическое занятие № 44. Полевые MOSFET (Metal Oxide Semicondactor Field Effect Transistor) транзисторы .
  в пакете Sim Power System.

Практическое занятие № 45. Интегрально-модульные конструкции в Sim
  Power System

Практическое занятие № 46. Моделирование управляемого выпрямителя
  (УВ).

Практическое занятие № 47. Моделирование мостового широтно-импульсногопреобразователя          с
  поочередным законом управления в установившихся режимах.

Практическое занятие № 48. Виртуальная модель одноконтурной
  скоростной системы постоянного тока с ШИП.

Практическое занятие № 49. Алгоритм проектирования системы
  постоянного тока с силовыми полупроводниковыми преобразователями.

Практическое занятие № 50. Структурные модели асинхронных систем с
  частотным управлением.

Практическое занятие № 51. Структурные модели асинхронных систем с частотно-токовымуправлением.

Практическое занятие № 52. Структурные модели замкнутых асинхронных
  систем с векторным управлением.

Практическое занятие № 53. Исследование виртуальной модели ВД
  безынерционным каналом ДПР-ПКи инвертором с синусоидальной ШИМ.

Практическое занятие № 54. Виртуальная одноконтурная скоростная
  система с бесконтактным двигателем постоянного тока.

МДК.04.02 Техническая
  эксплуатация и обслуживание сложного электрического и электромеханического
  оборудования с электронным управлением

82

Тема
  1.1. Основные
  понятия и определения автоматизации производства и технологических процессов
  сложного электрического и электромеханического оборудования с электронным
  управлением в составе автоматизированных систем

Содержание

12

Возможности
  сложного электрического и электромеханического оборудования с электронным
  управлением при эксплуатации в составе автоматизированных систем.
Виды
  производств, использующих сложное электрическое и электромеханическое
  оборудование с электронным управлением. Производственные и технологические
  процессы.
Понятия
  автоматизации и механизации технологических процессов и производств.
  Классификация методов  автоматизации и механизации технологических процессов
  и производств. Понятие алгоритма. Виды алгоритмов.

В том числе, практических занятий

Практическое занятие № 1. Способы
  записи алгоритмов.

Практическое
  занятие № 2. Анализ  технологических процессов  и
  подготовка технических предложений по  автоматизации и механизации
  технологических процессов с использованием  сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением.

Практическое
  занятие № 3. Анализ производства и подготовка
  технических предложений по  автоматизации и механизации производств  с использованием
  сложного электрического и электромеханического оборудования с электронным
  управлением.

Практическое
  занятие № 4. Разработка алгоритмов, используемых для
  автоматизации технологических процессов управления индукционной печью.

Практическое
  занятие № 5. Разработка алгоритмов, используемых для
  автоматизации технологических процессов управления производственным
  освещением.

Практическое
  занятие № 6. Разработка алгоритмов, используемых для
  автоматизации технологических процессов управления вентиляцией.

Практическое
  занятие № 7. Разработка алгоритмов, используемых для
  автоматизации технологических процессов управления кондиционированием.

Практическое
  занятие № 8. Разработка алгоритмов, используемых для
  автоматизации технологических процессов управления установок сварки.

Практическое
  занятие № 9. Разработка алгоритмов, используемых для
  автоматизации технологических процессов управления электрохимических
  установок.

Практическое
  занятие № 10. Разработка алгоритмов, используемых для
  автоматизации технологических процессов управления насосных установок.

Тема
  1.2. Системы
  автоматизации технологических процессов на базе  сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением

Содержание

14

Системы
  автоматического управления.  Классификация  систем автоматического
  управления.   Структура  систем автоматического управления.
Автоматизированные
  системы  управления  технологическими  процессами.  Факторы  управления.
  Технологический  процесс  как  единое  целое.  Гибкие автоматизированные
  производства.

В том числе, практических занятий

Практическое
  занятие № 11. Формулирование
  требований к  сложному электрическому и
  электромеханическому оборудованию с электронным управлением для
  автоматизации  технологических  процессов.

Практическое
  занятие № 12. Подбор  сложного
  электрического и электромеханического оборудования с электронным управлением
  для автоматизации  технологических  процессов  по заданным параметрам.

Практическое
  занятие № 13. Оптимизация
  алгоритма в соответствии с параметрами оборудования, используемого для
  автоматизации технологических процессов управления индукционной печью.

Практическое
  занятие № 14. Оптимизация
  алгоритма в соответствии с параметрами оборудования, используемого для
  автоматизации технологических процессов управления производственным
  освещением.

Практическое
  занятие № 15. Оптимизация
  алгоритма в соответствии с параметрами оборудования, используемого для
  автоматизации технологических процессов управления вентиляцией.

Практическое
  занятие № 16. Оптимизация
  алгоритма в соответствии с параметрами оборудования, используемого  для
  автоматизации технологических процессов управления кондиционированием.

Практическое
  занятие № 17. Оптимизация
  алгоритма в соответствии с параметрами оборудования, используемого для
  автоматизации технологических процессов управления установок сварки.

Практическое
  занятие № 18. Оптимизация
  алгоритма в соответствии с параметрами оборудования, используемого для автоматизации
  технологических процессов управления электрохимических установок.

Практическое
  занятие № 19. Оптимизация
  алгоритма в соответствии с параметрами оборудования, используемого для
  автоматизации технологических процессов управления насосных установок.

Практическое
  занятие № 20. Оптимизация
  алгоритма, используемого для автоматизации технологических процессов
  управления электродвигателями.

Тема 1.3. Проектирование и
  эксплуатация сложного электрического и электромеханического оборудования с
  электронным управлением в технологическом процессе, как объекте
  автоматического (автоматизированного) управления

Содержание

14

Объекты
  управление. Процессы  управление.  Сигналы, носители сигналов.
  Исполнительные  механизмы. Датчики. Каналы связи. Классификация элементов
  автоматических систем.
Типы
  автоматических  систем: системы автоматического контроля, системы
  автоматического  управления,  системы автоматического регулирования.
Технические
  средства  обработки  аналоговых  сигналов.  Переходные устройства.
  Устройства  нормализации  сигналов.  Коммутаторы.  Усилители.
  Аналого-цифровые преобразователи.
Технические
  средства  обработки  дискретных  сигналов.  Переходные устройства. Устройства
  нормализации сигналов. Регистры и счетчики.  Методы  и  способы
  технологических  измерений  в системах  автоматического (автоматизированного)
  управления.  Классификация контрольно – измерительных приборов.
Классификация
  и основные понятия автоматических систем регулирования. Основные  понятия
  автоматических  систем  регулирования  (АСР).  Виды  АСР. Объекты
  управления  и  основные  законы  автоматического  регулирования. Понятие
  коэффициента емкости, запаздывания.  Классификация  автоматических
  регуляторов  по виду  регулируемого  параметра,  по  конструктивному
  исполнению,  способу действия,  цели  регулирования.  Позиционные
  регуляторы.  Регуляторы  прямого действия,  электрические  и  электронные
  регуляторы,  программные  регуляторы. Настройка и контроль работы
  автоматических регуляторов.  Принципы  составления  схем  автоматизации.
  Стадии  проектирования автоматизированных  систем  управления.  Основные
  правила  построения функциональных схем.  Системы  дистанционного
  управления,  автоматической  блокировки  и защиты.
Назначение
  и  основные  типы  систем  дистанционного  управления. Назначение и основные
  типы систем автоматической защиты и блокировки.
Эксплуатация
  средств измерений в системах  автоматического (автоматизированного)
  управления технологическим процессом
Эксплуатация
  сложного электрического и электромеханического оборудования с электронным
  управлением в составе систем  автоматического (автоматизированного)
  управления технологическим процессом

В том числе, практических занятий

Практическое
  занятие № 21. Сигналы, носители сигналов  в
  системах  автоматического (автоматизированного) управления технологическим
  процессом.

Практическое
  занятие № 22 Исполнительные  механизмы  в
  системах  автоматического (автоматизированного) управления технологическим
  процессом.

Практическое
  занятие № 23 Датчики  в системах
  автоматического (автоматизированного) управления технологическим процессом.

Практическое
  занятие № 24 Каналы связи  в системах
  автоматического (автоматизированного) управления технологическим процессом.

Практическое
  занятие № 25 Системы автоматического контроля.

Практическое
  занятие № 26 Системы  автоматического  управления.

Практическое
  занятие № 27 Системы автоматического регулирования.

Практическое
  занятие № 28 Устройства  нормализации  сигналов.

Практическое
  занятие № 29 Коммутаторы.

Практическое
  занятие № 30 Усилители.

Практическое
  занятие № 31 Аналого-цифровые преобразователи.

Практическое
  занятие № 32 Технические  средства  обработки
  дискретных  сигналов.

Практическое
  занятие № 33 Устройства нормализации сигналов.

Практическое
  занятие № 34 Регистры и счетчики.

Тема 1. 4. Применение и
  техническая эксплуатация  преобразователей частоты (ПЧ)

Содержание

12

Назначение,
  структура, области применения.
  Общепромышленные векторные преобразователи частоты.  Технические
  характеристики.  Преимущества и особенности конструкции частотных
  преобразователей. Режимы работы ПЧ. Спецификация преобразователей частоты.
  Возможные аварийные ситуации и способы их устранения. Техническое
  обслуживание и проверка.
Дополнительное
  оборудование для ПЧ. Входные фильтры. Выходные
  фильтры. Согласующий реактор. ЭМИ-фильтры. Рекуператор электроэнергии.
  Тормозной прерыватель EI-BR. Тормозной резистор. Платы и модули
  сопряжения. Пульты управления. Датчики технологических параметров.

В том числе, практических занятий

Практическое
  занятие № 35 Изучение насосных преобразователей частоты со встроенным ПЛК и
  управлением группой насосов.

Практическое
  занятие № 36 Изучение векторных преобразователей частоты малой мощности.

Практическое
  занятие № 37 Изучение общепромышленных преобразователей частоты.

Практическое
  занятие № 38 Изучение насосных преобразователей частоты.

Практическое
  занятие № 39 Изучение векторных преобразователей частоты с обратной связью и
  управлением моментом.

Практическое
  занятие № 40 Изучение многофункциональных преобразователей частоты малой мощности.

Практическое
  занятие № 41 Изучение частотных преобразователей в исполнении IP54.

Практическое
  занятие № 42 Изучение общепромышленных векторных преобразователей частоты со
  встроенным PLC .

Практическое
  занятие № 43 Изучение вентиляторных преобразователей частоты малой мощности.

Тема 1.5. Техническая
  эксплуатация  грузоподъемного оборудования с электронным управлением

Содержание

10

Электронное
  управление лебедкой.  Условия эксплуатации. Подключение и настройка лебедки.
  Настройка частотного преобразователя. Перечень возможных неисправностей
  электронного управления. Техническое обслуживание.
Лебедка
  прямого привода. Безредукторный привод, электронное управление.
  Характеристики безредукторного привода. Структура обозначения лебедок прямого
  привода (ЛПП). Безредукторные лебедки. Общие технические характеристики
  безредукторных лифтовых приводов. Сравнительная характеристика
  энергоэффективности и экологичности классических редукторных лебедок и
  безредукторных приводов.  Перечень возможных неисправностей. Техническое
  обслуживание.

В том числе, практических занятий

Практическое
  занятие № 44 Изучение управления  лебедки.

Практическое
  занятие № 45 Изучение   настройки частотного
  преобразователя.

Практическое
  занятие № 46 Изучение   конструкции лебедки прямого
  привода

Практическое
  занятие № 47 Изучение  энергоэффективности и
  экологичности классических редукторных лебедок и безредукторных приводов.

Тема 1.6. Моделирование
  автоматизированной системы управления  с использованием сложного
  электрического и электромеханического оборудования с электронным управлением

Содержание

20

Понятие о системах моделирования, инструментальные средства, элементы
  программирования и отладки программ. Пакет прикладных
  программ: назначение, характеристика основных модулей. Интерактивный
  инструмент для моделирования, имитации и анализа динамических систем. Программные
  пакеты для моделирования процессов в мехатронных системах. Подпрограмма
  моделирования электрических машин. Моделирование
  мостового широтно-импульсного преобразователя с поочередным законом
  управления в установившихся режимах. Моделирование
  электрических машин и схем управления. Математическое
  описание и модели машины постоянного тока. Математическое описание и модели
  асинхронных машин. Математическое описание и модели синхронных машин.

В
  том числе, практических занятий

Практическое
  занятие № 48 Моделирование управляемого выпрямителя в
  пакете Simulink

Практическое
  занятие № 49 Моделирование
  мостового широтно-импульсного преобразователя

Практическое
  занятие № 50 Моделирование трехфазного
  инвертора

Практическое
  занятие № 51 Моделирование  понижающих
  преобразователей постоянного напряжения

Практическое
  занятие № 52 Модель трехфазного мостового
  тиристорного преобразователя, работающего на активно-индуктивную нагрузку

Практическое
  занятие № 53 Интегрально-модульные конструкции в Sim Power System

Практическое
  занятие № 54 Моделирование управляемого
  выпрямителя (УВ)

Практическое
  занятие № 55 Моделирование
  мостового широтно-импульсного преобразователя с поочередным законом
  управления в установившихся режимах

Практическое
  занятие № 56 Моделирование
  электропривода постоянного тока

Практическое
  занятие № 57 Алгоритм проектирования
  системы постоянного тока с силовыми полупроводниковыми преобразователями

Практическое
  занятие № 58 Структурные модели
  асинхронных систем с частотным управлением

Практическое
  занятие № 59 Структурные модели
  асинхронных систем с частотно-токовым
  управлением

Практическое
  занятие № 60 Структурные модели
  замкнутых асинхронных систем с векторным управлением

Практическое
  занятие №  61 Моделирование
  электропривода переменного тока

Практическое
  занятие №  62 Моделирование переходных
  процессов в воздушной линии электропередач

Производственная практика
Виды работ
1.      Обслуживание
  силовых и осветительных установок с особо сложными схемами включения.
2.      Разборка и
  сборка схем вторичной коммутации и простой релейной защиты:
  максимально-токовой, дифференциальной и др.
3.      Замена
  контрольно-измерительных приборов и измерительных трансформаторов на
  ведомственных подстанциях, трансформаторных электроподстанциях.
4.      Обслуживание
  электрооборудования и схем машин и агрегатов, включенных в поточную линию, а
  также оборудования с автоматическим регулированием технологического процесса.
5.      Обслуживание
  статических преобразователей частоты, тиристорного преобразователя-двигателя
  с обратными связями по току, напряжению и скорости.
6.      Обслуживание
  электросхем автоматизированного управления поточно-транспортных
  технологических линий.
7.      Обслуживание
  сварочного оборудования с электронными схемами управления, а также высокочастотных
  ламповых генераторов.
8.      Обслуживание
  электрооборудования агрегатов и станков с системами электромашинного
  управления, с обратными связями по току и напряжению.
9.      Производство
  работ в распределительных устройствах без снятия напряжения свыше 1000 В.
10.  Разработка
  мероприятий с выполнением расчетов по улучшению cos φ при
  различных режимах и нагрузках.
11.  Проверка и
  устранение неисправностей в сложных схемах и устройствах электротехнического
  оборудования подстанции и технологических машин, приборах автоматики и
  телемеханики.
12.  Наладка ртутных
  твердых выпрямителей и высокочастотных установок мощностью свыше 1000 кВт.
13.  Наладка
  сложных командоаппаратов датчиков, реле на технологическом оборудовании.
14.  Обслуживание
  производственных участков или цехов с особо сложными схемами первичной и
  вторичной коммутации и дистанционного управления.
15.  Разборка и
  сборка схем вторичной коммутации и сложной релейной защиты: дифазной,
  дистанционной, автоматического включения резервов (АВР) и др.
16.  Обслуживание и
  наладка игнитронных сварочных аппаратов с электроникой, а также
  ультразвуковых, электронных и электроимпульсных установок.
17.  Наладка и
  обслуживание сложных схем с применением полупроводниковых установок на
  транзисторных и логических элементах.
18.  Наладка,
  регулирование и ремонт ответственных, особо сложных и экспериментальных схем
технологического
  оборудования, а также сложных электрических схем автоматических линий.
19.  Обслуживание,
  наладка и регулирование электрических самопишущих и электронных приборов.
20.  Наладка,
  устранение неисправностей и регулирование аппаратов и приборов управления на
  агрегатах с программным управлением.
21.  Наладка особо
  сложных дистанционных защит, а также устройств автоматического включения
  резерва.
22.  Комплексная
  наладка и регулирование электрооборудования агрегатов и станков с системами
  ЭМУ, тиристорного преобразователя-двигателя с обратными связями по току,
  напряжению и скорости.
23.  Демонтаж,
  ремонт, монтаж, регулировка и наладка сложных автоматов и полуавтоматов.
24.  Устранение
  неисправностей и выполнение ремонта сложного инструмента, приспособлений,
  грузоподъемных механизмов, проведение их испытаний.
25.  Классификация
  материалов и изделий, их свойства и область применения.
26.  Устройство,
  принцип работы и технические характеристики автоматов и полуавтоматов и
  методы наладки электрооборудования.
27.  Обеспечение
  технологического процесса.
28.   . Испытание и
  наладка устройств, планирование и организация монтажных, ремонтных и
  эксплуатационных работ.

144

Всего

199+144
  практика

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  МОДУЛЯ
3.1. Для
реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:

Реализация
программы модуля предполагает наличие учебного кабинета «Технического
регулирования и контроля качества», оснащенного
 оборудованием:
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
-
комплект учебно-наглядных пособий и плакатов по МДК;
-
методическая документация;
-
раздаточный материал;
-
справочная литература.
техническими
средствами:
-
телевизор,

-
проектор,

-
комплект
учебно-методической документации,
-
электронные
плакаты,
-
электронные
учебники,
-
комплект
плакатов,
-
интерактивная
доска,
-
компьютеры,

-
оргтехника
(принтер, сканер, МФУ),
-
внешние
накопители информации.

Лаборатории «Электрического и
электромеханического оборудования», «Технической эксплуатации и обслуживания
электрического и электромеханического оборудования», оснащенные:
Лаборатория
«Электрического и электромеханического оборудования»:
-
посадочные
места по количеству обучающихся;
-
рабочее
место преподавателя;
-
комплект
учебно-наглядных пособий и плакатов;
-
техническая
документация, методическое обеспечение;
-
стенды
и оборудование для выполнения лабораторных занятий;
-     типовой
тренажерный комплекс учебного оборудования «Расчет освещенности различными
методами» исполнение стендовое компьютерное;
-     типовой
тренажерный комплекс учебного оборудования «Электрооборудование и автоматика
вентилятора» исполнение стендовое компьютерное;
-     типовой
тренажерный комплекс учебного оборудования «Электрооборудование и автоматика
компрессора» исполнение стендовое компьютерное;
-     типовой
тренажерный комплекс учебного оборудования «Электрооборудование и автоматика
насоса» исполнение стендовое компьютерное;
-     типовой
тренажерный комплекс учебного оборудования «Электрооборудование подъемного
крана» исполнение стендовое компьютерное;
-
электроизмерительные
приборы для выполнения лабораторных работ;
-
компьютер
с лицензионным программным обеспечением общего и профессионального назначения;
-
мультимедиапроектор.
Лаборатория «Технической
эксплуатации и обслуживания электрического и  электромеханического
оборудования»:
-
посадочные
места по количеству обучающихся;
-
рабочее
место преподавателя;
-
комплект
учебно-наглядных пособий и плакатов;
-
техническая
документация, методическое обеспечение;
-
стенды
и оборудование для выполнения лабораторных занятий;
-
электроизмерительные
приборы для выполнения лабораторных работ;
-
компьютер
с лицензионным программным обеспечением общего и профессионального назначения;
-
мультимедиапроектор.

 Мастерские электромонтажные,
оснащенные
-
посадочные
места по количеству обучающихся;
-
рабочие
места по количеству обучающихся: стенды для сборки электрических схем;
-
рабочее
место мастера производственного обучения с комплектом оборудования для
управления системой снабжения рабочих мест электроэнергией;
-
комплект
учебно-наглядных пособий и плакатов;
-
техническая
и технологическая документация, методическое обеспечение;
-
стенды
с образцами проводов, кабелей, кабельной арматуры, и изоляционными материалами;
-
комплекты
монтажного инструмента;
-
электроизмерительные
приборы;
-
вытяжная
и приточная вентиляция;
-
наборы
инструментов и приспособлений;
-
мультиметр;
-
верстак
электрика;
-
тестер
диагностический.
-
средства
для оказания первой помощи;
-
комплекты
средств индивидуальной защиты;
-
средства
противопожарной безопасности.

Реализация
программы модуля предполагает обязательную производственную практику, которую
рекомендуется проводить рассредоточено.
3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации
программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь  печатные и/или
электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые для
использования в образовательном процессе.

1.2.1.   Печатные издания

1.
Акимова
Н.А., Котеленец Н.Ф., Сентюрихин Н.И. Монтаж, техническая эксплуатация и ремонт
электрического и электромеханического оборудования 2016 ОИЦ «Академия»
2.
Александровская
А.Н., Гванцеладзе И.А. Организация технического обслуживания и ремонта
электрического и электромеханического оборудования 2016 ОИЦ «Академия»
3.
Бадагуев
Б.Т. Лифтовое оборудование. Безопасность при эксплуатации
(приказы, планы, журналы, протоколы) Изд.: Альфа-Пресс,  2013 г.,  256с
4.
Бычков
А.В. Организация и выполнение работ по монтажу и наладке электрооборудования
промышленных и гражданских зданий. В двух частях. Часть 1. Внутреннее
электроснабжение промышленных и гражданских зданий 2015 ОИЦ «Академия»
5.
Горбашко, Е. А. Управление качеством :
учебник для СПО / Е. А. Горбашко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. :
Издательство Юрайт, 2018. — 352 с. — (Серия : Профессиональное образование).
6.
ГЭСНм 81-03-03-2001. Часть 3. Подъемно-транспортное
оборудование.,
http://www.ukazka.ru/catalog/book-gesnm-81-03-03-2001-chast-3-podemno-transportnoe-oborudovanie-210451.htmlИздательство: Стройинформиздат.,
 2014 г. 114с.
7.
Зекунов, А. Г. Управление качеством :
учебник и практикум для СПО / А. Г. Зекунов ; под ред. А. Г. Зекунова. — М. :
Юрайт, 2017. — 475 с. — (Серия : Профессиональное образование).
8.
Киреева
Э.А. Электрооборудование электрических станций, сетей и систем (СПО) 2014 ООО
«Издательство КноРус»
9.
Киреева
Э.А., Цырук С.А. Релейная защита и автоматика электроэнергетических систем 2016
ОИЦ «Академия»
10.
Метрология, стандартизация, сертификация, техническое
регулирование и документоведение: Учебник / В.Ю. Шишмарев. — М.: КУРС: ИНФРА-М,
2017. — 312 с. — (Среднее профессиональное образование).
11.
Соколова
Е.М. Электрическое и электромеханическое оборудование: общепромышленные
механизмы и бытовая техника 2015 ОИЦ «Академия»
12.
Фролов
В.Я., Смородинов В. В. Устройства силовой электроники и
преобразовательной техники с разомкнутыми и замкнутыми системами управления в
среде MATLAB-Simulink: Учебное пособиеhttp://www.ukazka.ru/catalog/book-ustrojstva-silovoj-elektroniki-i-preobrazovatelnoj-tekhniki-s-razomknutymi-i-zamknutymi-sistemami-upravleniya-v-srede-matlab-simulink-uchebnoe-posobie-555323.html. Изд.: Лань: 2017 г. 332с

13.
Шашкова
И.В., Бычков А.В. Организация и выполнение работ по монтажу и наладке
электрооборудования промышленных и гражданских зданий. В двух частях. Часть 2.
Монтаж и наладка электрооборудования промышленных и гражданских зданий 2015 ОИЦ
«Академия»
14.
Шишмарев
В.Ю.,Автоматизация технологических процессов. Учебник для студентов учреждений
среднего профессионального образования. изд. Академия, 2014г,,352с.Серия: Профессиональное образование
15.
Щагин
А.В. Основы автоматизации технологических процессов. Учебное пособие для СПО.
Изд. Юрайт
2016 год,, Серия: Профессиональное образование

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.
Электронный
ресурс «Глоссарий». Форма доступа:   www.glossary.ru
2.
Электронный
ресурс «Публичная интернет-библиотека. Специализация: отечественная периодика».
Форма доступа:  www.public.ru
3.
Электронный
ресурс «Консультант Плюс» -  www.consultant.ru
4.
Школа
электрика [электронный ресурс]. – Форма доступа http://electricalschool.info/main/elsnabg/
5.
Энергетика. Электротехника. Связь. Первое отраслевое электронное
СМИ ЭЛ № ФС77-70160 [электронный
ресурс]. – Форма доступа  https://www.ruscable.ru/info/pue/
6.
Титов
А.И. Основы технической эксплуатации и обслуживания электрического и
электромеханического оборудования 2016 Академия-Медиа
7.
Титов
А.И. Сборка, монтаж, регулировка и ремонт узлов и механизмов оборудования,
агрегатов, машин, станков и другого электрооборудования промышленных
организаций 2016 Академия-Медиа
8.
Электронный
ресурс  «Электрика на производстве и в доме». Форма доступа http://fazaa.ru
9.
Электронный
ресурс «Советы электрика, энергетика».  Форма доступа http://ceshka.ru
10.
Электронный
ресурс  «ИТГ Энергомаш». Форма
доступа http://energo.ucoz.ua
11.
Компания
"Веспер". Форма доступа mail@vesper.ru
12.
Федеральное агентство по техническому регулированию и метрологии:
РОССТАНДАРТ. Форма доступа: www.gost.ru
13.
Сайт
Международной организации по стандартизации ISO. Форма доступа: www.iso.org
14.
Портал
Управление качеством  http://statistica.ru/local-portals/quality-control/

3.2.3.
Дополнительные источники

1.
Полуянович
Н.К. Силовая электроника.: Учебное пособие. Таганрог..: Изд – во ТРТУ, 2005.
204с.
2.
Особенности
конструкции и функционирования преобразователей частоты "ВЕСПЕР".
Учебно - методические материалы к семинару.
3.
Черных И.В. Моделирование электротехнических
устройств в MATLAB, SimPowerSystems и Simulink.
1-е издание, 2007 год, 288 стр.
4.
Герман-Галкин.С.
Г. Matlab & Simulink. Проектирование мехатронных систем на ПК. — СПб.: КОРОНА-Век,2008. - 368 с.

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Код и наименование профессиональных и
  общих компетенций, формируемых в рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ПК 4.1.
  Осуществлять наладку, регулировку и проверку сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением

- демонстрация
  выполнения наладки, регулировки и проверки сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением;
-
  обоснование выбора приспособлений измерительного и вспомогательного
  инструмента;
-
  демонстрация скорости и качества анализа технологической документации;
-
  правильное обоснование выбора технологического оборудования.

экспертная
  оценка деятельности в ходе выполнения практических занятий, курсового
  проектирования, на практике

ПК 4.2.
  Организовывать и выполнять техническое обслуживание сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением

- демонстрация
  навыков и умений организовывать и выполнять техническое обслуживание сложного
  электрического и электромеханического оборудования с электронным управлением;
-
  демонстрация
  навыков определения оптимальных вариантов обслуживания и использования
  электрооборудования;
- демонстрация
  эффективного использования материалов и оборудования;

экспертная
  оценка деятельности в ходе выполнения практических занятий, курсового
  проектирования, на практике

ПК 4.3.
  Осуществлять испытание нового сложного электрического и электромеханического
  оборудования с электронным управлением

- демонстрация
  навыков осуществления испытаний нового сложного электрического и
  электромеханического оборудования сэлектронным управлением;
- демонстрация
  умения осуществлять технический контроль сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением;
- выполнение
  метрологической поверки изделий;
-
  демонстрация
  навыков использования основных измерительных приборов.

экспертная
  оценка деятельности в ходе выполнения практических занятий, курсового
  проектирования, на практике

ПК 4.4. Вести
  отчетную документацию по испытаниям сложного электрического и
  электромеханического оборудования с электронным управлением

- демонстрация
  навыков заполнения отчетной документации по испытаниям сложного электрического
  и электромеханического оборудования с электронным управлением;
- демонстрация
  навыков работы с нормативной документацией отрасли.
- демонстрация
  знаний действующей нормативно-технической документации по
  специальности;
- демонстрация
  знаний порядка проведения стандартных и сертифицированных испытаний;
-
  демонстрация навыков оформления документации: технических заданий,
  технологических процессов, технологических карт;
-
  демонстрация
  навыков подготовки технической документации для модернизации отраслевого
  электрического и электромеханического оборудования с электронным управлением.

экспертная
  оценка деятельности в ходе выполнения практических занятий, курсового
  проектирования, на практике

ОК 1. Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
  различным контекстам

-
  демонстрация
  знаний основных источников информации и ресурсов для решения задач и проблем
  в профессиональном и/или социальном контексте;
-
  самостоятельный
  выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в
  профессиональной деятельности;
-
  способность
  оценивать эффективность и качество выполнения профессиональных задач;
-
  способность
  определять цели и задачи профессиональной деятельности;
-
  знание
  требований нормативно-правовых актов в объеме, необходимом для выполнения
  профессиональной деятельности

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 2.
  Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности

-
  способность
  определять необходимые источники информации;
-
  умение
  правильно планировать процесс поиска;
-
  умение
  структурировать получаемую информацию и выделять наиболее значимое в
  результатах поиска информации;
-
  умение
  оценивать практическую значимость результатов поиска;
-
  верное
  выполнение оформления результатов поиска информации;
-
  знание
  номенклатуры информационных источников, применяемых в профессиональной
  деятельности;
-
  способность
  использования приемов поиска и структурирования информации.

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 3.
  Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
  развитие

-
  умение
  определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной
  деятельности;
-
  знание
  современной научной профессиональной терминологии в профессиональной
  деятельности;
-
  умение
  планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
  развитие

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 4. Работать в
  коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,
  клиентами.

-
  способность
  организовывать работу коллектива и команды;
-
  умение
  осуществлять внешнее и внутреннее взаимодействие коллектива и команды;
-
  знание
  требований к управлению персоналом;
-
  умение
  анализировать причины, виды и способы разрешения конфликтов;
-
  знание
  принципов эффективного взаимодействие с потребителями услуг;

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 5.
  Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
  Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

-
  демонстрация
  знаний правил оформления документов и построения устных сообщений;
-
  способность
  соблюдения   этических, психологических принципов делового общения;
-
  умение
  грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной
  тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем
  коллективе;
-
  знание
  особенности социального и культурного контекста;

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 6. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей.

-
  знание
  сущности гражданско - патриотической позиции, общечеловеческих ценностей;
-
   значимость
  профессиональной деятельности по профессии;

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 7.
  Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
  действовать в чрезвычайных ситуациях

-
  умение
  соблюдать нормы экологической безопасности;
-
  способность
  определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной
  деятельности;
-
  знание
  правил экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности;
-
  знание
  методов обеспечения ресурсосбережения при выполнении профессиональных задач.

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 8.
  Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
  здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
  уровня физической подготовленности

-
  умение
  применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной
  деятельности;
-
  демонстрация
  знаний основ здорового образа жизни;
знание
  средств профилактики перенапряжения.

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 9.
  Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

-
  способность
  применения средств информационных технологий для решения профессиональных
  задач;
-
  умение
  использовать современное программное обеспечение;
-
  знание
  современных средств и устройств информатизации;
-
  способность
  правильного применения программного обеспечения в профессиональной
  деятельности.

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 10.
  Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
  языках

-
  способность
  работать с нормативно-правовой документацией;
-
  демонстрация
  знаний по работе с текстами профессиональной направленности на
  государственных и иностранных языках.

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 11.
  Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую
  деятельность в профессиональной сфере

-
   демонстрация
  знаний финансовых инструментов;
-
    умение
  определять инвестиционную привлекательность коммерческих проектов;
-
   способность
  создавать  бизнес-план коммерческой идеи;
-
   умение
  презентовать бизнес-идею.

текущий контроль
  и наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ПМ 04 Э-18!.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

alt: Перечень профессиональных компетенций

alt: Области применения ключевых приборов

alt: Области применения ключевых приборов

alt: ПТС Практическое занятие № 38

alt: ПТС Практическое занятие № 38

alt: Содержание 12

alt: Содержание 14

alt: В том числе, практических занятий

alt: В том числе, практических занятий

alt: В том числе, практических занятий

alt: Производственная практика Виды работ 1

alt: Электрооборудование и автоматика насоса» исполнение стендовое компьютерное; - типовой тренажерный комплекс учебного оборудования «Электрооборудование подъемного крана» исполнение стендовое компьютерное; - электроизмерительные приборы для выполнения лабораторных…

alt: Электронный ресурс « ИТГ Энергомаш»

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: ПК 4.4. Вести отчетную документацию по испытаниям сложного электрического и электромеханического оборудования с электронным управлением - демонстрация навыков заполнения отчетной документации по испытаниям сложного электрического…

alt: ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельностиспособность определять необходимые источники информации; - умение правильно планировать процесс поиска; -…

alt: ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитиеумение определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности; - знание современной научной профессиональной терминологии в профессиональной…

alt: ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках - способность работать с нормативно-правовой документацией; - демонстрация знаний по работе с текстами профессиональной направленности…

title: Рабочая программа профессионального модуля ПМ 04


extracted_text:
МуниципАльноЕ
АВТОНОМНОЕ общеОбРАзОвАтЕльноЕ УчРЕждЕниЕ
«средняя
общеобразовательная школа № 59 г. Челябинска»

Рассмотрено и принято
с учетом мнения Совета МАОУ «СОШ № 59 г. Челябинска»

Протокол № ______,
от «_____»______________20___г.

«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель ПК
МАОУ «СОШ № 59
г. Челябинска»
___________ Н.Н. Нисковских
«_____»______________20___г.

«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МАОУ «СОШ № 59
г. Челябинска»
_______________ С.В. Гаврилова
«_____»______________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРОГУЛОК, ЭКСКУРСИЙ, ТУРИСТИЧЕСКИХ ПОХОДОВ, ЭКСПЕДИЦИЙ
ИОТ-073-2019

Срок
действия установлен:
с
«09» января 2019 г.
по
«09» января 2022 г.
Пересмотрено:
____________________________________
(подпись)
(Ф.И.О. ответственного лица)
«_____»
______________ 20___г.

Срок
действия продлен до:
«____»
_______________ 20___г.

Директор:
___________________________
«____»
_______________ 20___г.

Челябинск
2019

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРОГУЛОК, ЭКСКУРСИЙ, ТУРИСТИЧЕСКИХ ПОХОДОВ, ЭКСПЕДИЦИЙ
ИОТ-073-2019

1. Общие требования охраны труда
1.1. К прогулкам,
туристическим походам, экскурсиям и экспедициям допускаются воспитанники и
обучающиеся в сопровождении ответственного лица из числа работников МАОУ «СОШ №
59 г. Челябинска» (далее по тексту – участники), прошедшие инструктаж по охране
труда, и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2. При проведении
прогулок, туристических походов, экскурсий и экспедиций соблюдать правила
поведения, установленные режимы передвижения и отдыха.
1.3. При проведении
прогулок, туристических походов, экскурсий и экспедиций на участников возможно
воздействие следующих опасных факторов:
·
Изменение
установленного маршрута движения, самовольное оставление места расположения
группы;
·
Травмы
ног при неправильном подборе обуви и при передвижении без обуви;
·
Укусы
ядовитых животных, пресмыкающихся и насекомых;
·
Отравления
ядовитыми растениями, плодами и грибами;
·
Заражение
желудочно-кишечными болезнями при употреблении воды из непроверенных открытых
водоемов.
1.4. При проведении
прогулок, туристических походов, экскурсий и экспедиций группу участников
должны сопровождать двое взрослых.
1.5. Для оказания
первой помощи при травмах обязательно иметь аптечку с набором необходимых
средств для оказания первой помощи.
1.6. При несчастном
случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить
об этом руководителю прогулки, туристического похода, экскурсии или экспедиции.
1.8. Участники должны
соблюдать установленный порядок проведения прогулки, туристического похода,
экскурсии или экспедиции и правила личной гигиены.
1.9. Участники,
допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются
к ответственности. С участниками, допустившими нарушение инструкции, проводится
внеплановый инструктаж по охране труда.
2. Требования охраны труда перед
проведением прогулки, туристического похода, экскурсии, экспедиции
2.1. Пройти соответствующую подготовку,
инструктаж по охране труда.
2.2. Надеть удобную одежду и обувь, не
стесняющую движений и соответствующую сезону и погоде.

3. Требования охраны труда во время
проведения прогулки, туристического похода, экскурсии, экспедиции
3.1. Соблюдать дисциплину, выполнять все
указания руководителя или сопровождающего, самостоятельно не изменять
установленный маршрут движения и не покидать место расположения группы.
3.2. Во время привалов
во избежание ожогов и лесных пожаров не разводить костры.
3.3. Не пробовать на
вкус какие-либо растения, плоды и грибы.
3.4. Не трогать руками
ядовитых и опасных животных, пресмыкающихся, насекомых, растений и грибов, а
также колючих растений и кустарников.
3.5. При передвижении
не снимать обувь и не ходить босиком.
3.6. Во избежание
заражения желудочно-кишечными заболеваниями не пить воду из открытых
непроверенных водоемов, использовать для этого питьевую воду из фляжки, которую
необходимо брать с собой, или кипяченую воду.
3.7. Соблюдать правила
личной гигиены, своевременно информировать руководителя прогулки,
туристического похода, экскурсии или экспедиции об ухудшении состояния здоровья
или травмах.
3.8. Уважать местные
традиции и обычаи, бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры,
к личному и групповому имуществу.
4. Требования охраны труда в
аварийных ситуациях
4.1. При получении
травмы участником, при укусе его ядовитыми животными, пресмыкающимися,
насекомыми немедленно сообщить об этом руководителю или сопровождающему.
4.2. Руководитель
должен оказать первую помощь и отправить пострадавшего в ближайшее лечебное
учреждение.
5. Требования охраны труда по
окончании прогулки, туристического похода, экскурсии, экспедиции
5.1. По окончании
прогулки, экскурсии, экспедиции, туристического похода руководитель должен
проверить по списку наличие участников в группе.
5.2. Все участники
должны принять душ или вымыть лицо и руки теплой водой с мылом.

Заместитель директора по
безопасности
Бастанов Р.И.

Лист ознакомления с Инструкцией

№ п/п

ФИО работника

Подпись

Дата

file_name: ИОТ 073 - экскурсии.docx

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ

alt: Лист ознакомления с Инструкцией № п/п

title: ИОТ при выходе на экскурсии


extracted_text:
Проверочная работа
по Вероятности и статистике 7 класс (январь – февраль)
по теме «Таблицы, диаграммы,
гистограммы, графики»

Задача
№1
    В таблице показано, сколько дней в месяц выпадали осадки в Ижевске в
течение некоторого года.

Осадки

янв

фев

март

апр

май

июнь

июль

авг

сент

окт

нояб

дек

Дождь

0

0

1

3

5

18

8

12

12

8

2

0

Снег

10

4

2

0

0

0

0

0

1

11

5

18

Роса, иней

2

2

3

3

2

4

8

6

4

5

4

3

Пользуясь данными, представленными в
таблице, найдите, сколько дней в Ижевске выпадал снег в зимние месяцы.
Задача №2    В таблице показаны характеристики
некоторых моделей телефонов.

Характеристика

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

Цена, руб.

20 000

19 000

21 000

21 800

20 000

24 500

21 300

Разрешение
  основной
камеры,
  мегапиксели

16

12

12

12

12

12

13

Разрешение
фронтальной
  камеры,
мегапиксели

25

20

8

5

5

20

8

Количество
  симкарт

2

2

1

2

1

2

1

Дмитрий выбирает себе телефон с двумя
симкартами. Телефон какой модели из предложенных ему следует купить, чтобы
разрешение основной камеры было не меньше 13 мегапикселей?
Задача №3    На диаграмме представлено распределение
количества зарегистрированных пользователей некоторого сайта по странам мира.
Всего на сайте зарегистрировано 100 тысяч человек.

Определите по диаграмме, сколько примерно тысяч жителей зарегистрировано
в Великобритании на этом сайте?

Задача №4
В таблице приведены площади некоторых
материков и частей света.
Постройте столбиковую диаграмму, отражающую
данные таблицы.

Название

Европа

Азия

Африка

Северная
Америка

Южная
Америка

Австралия

Антарктида

Площадь

     10

   44

     30

     24

     18

  8

  14

Задача №5
Прочитайте текст.
Воздушный шар — это летательный аппарат,
который поднимается вверх за счёт нагревания воздуха, находящегося внутри шара.
Высоту подъёма регулируют с помощью газовой горелки, которая нагревает воздух в
шаре. Воздушный шар начал подъём с земли ровно в 5:30. За час он достиг высоты
400 метров. На протяжении следующего получаса горение газа поддерживали таким
образом, что шар оставался на постоянной высоте. Затем пламя убавили, и
летательный аппарат стал снижаться. Через полчаса была достигнута высота 200
метров, на которой шар оставался в течение получаса, и была возможность
любоваться красивыми видами. Затем пламя горелки увеличили, и за следующие
полчаса шар поднялся до высоты 350 метров, на которой он оставался до 9:30.
Потом в течение 60 минут шар плавно опускался на землю. Полёт завершился.
По описанию постройте схематично график зависимости высоты
подъёма от времени суток. Соседние точки соедините отрезками. Точка,
показывающая высоту подъёма в 5:30, уже отмечена на рисунке.

Задача № 6
Постройте   столбчатую    диаграмму
«Неблагоприятные погодные
условия» по следующим данным: ураганы,
смерчи, бури – 66, сильные дожди –
49, сильные снегопады – 17, сильные морозы
– 10, сильные метели – 9, засухи –
7, грозы, градобития – 3.

file_name: Проверочная работа по ВС 7 класс Диаграммы, графики, гистограммы.doc

title: Проверочная работа по Вероятности и статистике 7 класс  по теме «Таблицы, диаграммы, гистограммы, графики»


extracted_text:
Практическая работа
Использование компьютерных моделей различных процессов
Цель работы:
 изучить информационные модели в
виде таблицы, графа, дерева;   научиться
решать задачи поиска данных в базе данных, представленной в табличном виде;  научиться строить графы,
определять количество путей с использованием графов и таблиц.

Краткие теоретические сведения
Структурирование
информации  это установление главных элементов в информационных сообщениях
и установление связей между ними. Структурирование выполняется с целью
облегчения восприятия и поиска информации. Структурирование возможно при помощи
следующих структур (информационных моделей): множество, линейный список,
дерево, граф, таблица.
Граф – набор вершин и связей
между ними. Точки – это вершины графа, линии – ребра. Графы используют
для структурирования информации, если «взаимоотношения» между объектами
сложные. Связный граф – это граф, между любыми вершинами которого
существует путь. Граф называется древовидным, если для  каждой пары
вершин существует только одно соединяющее ребро. У взвешенных графов
указан «вес ребра» его числовое значение. Из взвешенных графов
получается весовая матрица.

Примеры решения задач

Пример 1. Представлены две таблицы из базы данных.
Каждая строка Таблицы 2 содержит информацию о ребенке и об одном из его
родителей. Информация представлена значением поля ID в соответствующей строке
Таблицы 1. Определите на основании приведенных данных суммарное количество
прямых потомков (т.е. детей, внуков, правнуков) Иоли А.Б.

Решение:

1)      В первой таблице находим
Иоли А.Б, ей соответствует ID  84
2)      Все
остальное решение будет связано со второй таблицей: будем в ней искать ID
родителя и соответствующего ему ID ребенка.
3)      Выполним
задание при помощи дерева, подробно рассматривая каждый уровень иерархии:
сначала детей родителя 84, затем по полученным ID  найдем внуков Иоли А.Б,
затем правнуков и т.д. 4) Посчитаем
общее количество потомков: 7.

Ответ: 7 прямых потомков.

Пример 2. Между населенными пунктами A, B, C, D, E,
F построены дороги, протяженность которых  приведена в таблице. Передвигаться
можно только по дорогам, указанным в таблице. Определите длину кратчайшего пути
между пунктами A и F.

Решение:

1)      Построим
граф: точками A, B, C, D, E, F, расположенными по кругу, обозначим населенные
пункты.
2)      Если
в таблице есть число, соединяем точки отрезком и подписываем сверху это число.

3)      Отмечаем
конечный пункт (в нашем случае это F) и рассматриваем пункты, из которых можно
в него попасть (в нашем случае это A, E, D). В свою очередь в пункт E можно
попасть из D, а в пункт D – из C и B. В пункты C и B попадаем из A. Получили
начальный пункт. Изобразим дерево всех возможных путей из A в F.
4)      Вычислим
длины полученных дорог.
5)      AF=15,
ACDEF=5+1+2+1=9, ABDEF=3+4+2+1=10, ACDF=5+1+6=12, ABDF=3+4+6=13.
6)      Выбираем
длину кратчайшего пути  – 9.

Ответ: 9 - длина кратчайшего пути между пунктами A и
F.

Пример 3. На рисунке представлена схема дорог,
связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К. По каждой дороге можно двигаться
только в одном  направлении, указанном стрелкой. Сколько существует  различных
путей из города А в город К?

Решение: Подсчитаем количество путей,
последовательно для каждой из вершин графа. Заполним таблицу:

Вершина

Предшествующие вершины

Количество путей

Б

А

1

В

А+Б

1+1=2

Г

А

1

Д

Б+В

1+2=3

Е

Г

1

Ж

Д+В+Е

3+2+1=6

И

Д

3

К

И+Ж+Е

3+6+1=10

Ответ: 10 различных путей.

ВАРИАНТ 1
ЗАДАЧА 1. Представлены две таблицы из базы данных, в
которых собраны сведения о сотрудниках некоторой организации. Каждая строка
Таблицы 2 содержит информацию о сотруднике структурного подразделения и о его
непосредственном руководителе, который, в свою очередь, является
непосредственным подчиненным руководителя более высокого уровня. Информация
представлена значением поля ID в соответствующей строке Таблицы 1. Определите
на основании приведенных данных суммарное количество подчиненных
(непосредственных и через руководителей более низкого уровня) Сидорова Т.И.

ЗАДАЧА 2. На рисунке изображена схема дорог,
связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж. По каждой дороге можно двигаться только
в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из
города А в город Ж?

ЗАДАЧА 3. На рисунке приведена весовая матрица
графа. Постройте граф и определите, сколько рёбер имеет такой граф и суммарный
вес всех ребер графа.

ВАРИАНТ 2
ЗАДАЧА 1. Представлены две таблицы из базы данных.
Фрагмент базы данных содержит сведения о родственных отношениях. Информация
представлена значением поля ID в соответствующей строке  Определите на
основании приведенных данных, сколько всего внуков и внучек есть у Левитана
И.И.

ЗАДАЧА 2. На рисунке представлена схема дорог,
связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И. По каждой дороге можно двигаться
только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных
путей из города А в город И?

ЗАДАЧА 3. На рисунке приведена весовая матрица
графа. Постройте граф и определите, сколько рёбер имеет такой граф и суммарный
вес всех ребер графа.

ВАРИАНТ 3 ЗАДАЧА
1. В фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях.
На основании приведённых данных определите. Сколько внуков у Паненко Б.Л.
упомянуты в таблице 1.

ЗАДАЧА 2. На рисунке представлена схема дорог,
связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К, Л. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует
различных путей из города А в город Л?

ЗАДАЧА 3. На рисунке приведена весовая матрица
графа. Постройте граф и определите, сколько рёбер имеет такой граф и вес ребра,
соединяющего вершины C и E.

file_name: Использование компьютерных моделей различных процессов.pdf

alt: Вершина Предшествующие вершины

intro: Создание информационных моделей в виде таблицы, графа, дерева, поиск кратчайшего пути с использованием графов и таблиц, решение задачи поиска данных в базе данных, представленной в виде таблицы.

tags: структурирование информации

title: Практическая работа "Использование компьютерных моделей различных процессов"


extracted_text:
Рабочий лист
ученика
9.2.4.8 выполнять тождественные
преобразования тригонометрических выражений
1. Для запоминания формул
предложите учащимся индивидуальную работу на соответствие

Сопоставьте начало и конец формул

1.

А.

2.

В.

3.

С.

4.

D.

5.

E.

6.

F.

7.

J.

8.

K.

9.

L.

10. =

M.

11. =

N.

12.
  =

O.

2. Парная работа

1
  вариант
1)
  Упростите выражение:
4
  sin²2х– 9 + 4cos²2х.
2)
  Найдите tgß, если sinß
  = 1/ √10   и

  π <
  ß  < 3
  π/2.
3)
  Найдите значение выражения:
7 cos(π + α) – sin(3π/2 + α), если cosα = 0,6.
4)
  Упростите выражение:
(1 + cos2α) : (1 -  cos2α).
5)
  Вычислите: sin( -19π/6) +  sinπ/8 ·cos π/8.

2
  вариант
1)
  Найдите значение выражения:
 5sin²3х
  – 6,если cos²3х = 0,6.

  2) Найдите tgα,
  если cosα = 1/ √5
  и

  0 <  α
  < π/2.
3)
  Упростите выражение:
sin(3π/2 – α)· cos(π/2 + α) + sin(2 π –α) +
+ cos(3π/2 + α) + cosα
  ·sinα.
4) Найдите значение выражения:
(tgα + сtgα )²  – 2
  при α = -π/4.
5)
  Вычислите: (sin75º + sin45º)
  : sin285º.

3
  вариант
1)
  Найдите значение выражения:
4
  + 5tg²х · cos²х, если sinх
  = 0,4.
2)
  Найдите cos2ß,
  если ctgß = -4/3 и
 ß
  є(3π/2;2 π).
3)
  Найдите значение выражения:
5 cos(3π/2 + α) , если α = 7π/6.

  4 sin(2 π –α)
4)
  Упростите выражение:
сtg²х · sin²х
  - cos2х.
5) Вычислите:
3ctg60º· (sin310ºcos70º - sin70ºcos310º).

4
  вариант
1)
  Найдите значение выражения:
2sin²2х–
  9cos²2х, если cos2х
  = - 0,9.
2)
  Найдите cosß, если tgß
  = 7/24 и ß є(π;
  3π/2).
3)
  Найдите значение выражения:
√10ctgα·
sin(α + π), если
  cosα = √10/4.
4)
  Упростите выражение:
(1 - cos²ß)
  tg²ß + 1 - tg²ß.
5)
  Вычислите:
        (сos105º
  - сos15º)
  : сos315º.
        _

3.
.Групповая работа
Докажите тождества:
а) ;
б) .
Обсудите с учащимися трудности, которые
возникли в процессе доказательства. Разберите решение данных заданий на доске.
Домашнее задание.

Объясните, почему верно равенство cos 54◦ = sin
36◦ . Исходя из него, вычислите sin 18◦

file_name: 1_тождественные преобразования тригон.  Рабочий лист ученика.docx

alt: Найдите значение выражения: 4 + 5 tg ² х · cos ²х, если sin х = 0,4


extracted_text:
Тематический план по РСВ 3 класс
I
четверть

Название темы

Текст

1. Летние каникулы

2. Как вести себя на улице

«Правила поведения на дороге»

3. Профессии

4. Берегите свои книги

5. Осень

«Осень»

6. Домашние животные

«Молочная ферма»

7. Дикие животные

«Зоопарк»

8. О труде

«Школьный огород»

II четверть

1. Домашние, зимующие, перелётные птицы

«Готовятся к зиме», «Журка»

2. Животные

3. Товарищи

«Товарищи помогли»

4. Забота о птицах

«Журка»

5. Хорошие поступки

«Отважный поступок»

6. Наша Родина

«Москва – столица»

7. Школьный праздник. Новый год

«Школьная ёлка», «Школьный праздник»

Ш четверть

1. Зима

«Хорошо зимой»

2. Школьная библиотека

3. На вокзале

4. Экскурсия в парк

«На экскурсии в парке»

5. Забота о птицах

«Синица зимой»

6. О труде

«О труде»

7. Праздники

«Восьмое марта»

IV четверть

1. Игрушки

«Любимая игрушка»

2. Универмаг

3. Весна

4. Праздники. День Победы

«Храбрая девушка»

5. Забота о животных

«На льдине, «Кто больше любит?»

6. В зоопарке

«Зоопарк»

7. Лесные звери

«И ёж любит яблоко»

8. Друзья

«Таня и Пушок»

file_name: Тематический план по РСВ 3 класс.docx

alt: Тематический план по РСВ 3 класс

title: Тематический план по РСВ 3 класс


file_name: методика обучения чтения детей _16.docx

title: методика обучения чтения детей