extracted_text:
Последний звонок 2019
Ведущий 1:  Вот он пришел - последний школьный день,
И май-волшебник, полюбуйтесь сами,
Осыпал щедро нежную сирень
Лиловыми душистыми цветами.

Ведущий 2: Под дождем или в зной,
Но в положенный срок
Каждой новой весною
Есть последний звонок.
Он экзамена вроде,
Он как новый рассвет,
Он итоги подводит
Дорогих школьных лет.

Ведущий 1:  Добрый день, дорогие гости,
уважаемые учителя, родители и ученики! Каждый год, теплым весенним днем, в
школу приходит праздник юности, молодости, красоты, и счастья. Незабываемый,
волнующий момент в жизни каждого человека. И название ему – Последний
звонок.
Ведущий 2: Мы
собрались здесь, чтобы сказать нашей  выпускнице добрые напутственные слова,
пожелать ей  успешно сдать экзамены, выбрать профессию по душе.
КВ:  Слово предоставляется
заместителю директора по учебно –воспитательной работе Шведовой Алле
Николаевне      (выступает+ вручает грамоты)

КВ: Торжественная
линейка, посвященная празднику «Последнего звонка» объявляется открытой.

Ведущий 1: На гимн Российской Федерации –смирно!

(Звучит гимн Российской Федерации.)
Ведущий 2:  Пусть годы отчаянно мчатся
и дерзко,
Как воды стремительных рек,
Но пристанью детства,
Останется школа навек.

Ведущий 2:  Сейчас мы слово предоставим Тем, кого мы очень ждали,
Почётным гостям в нашем зале

КВ:
Слово предоставляется -------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
------------------- -
--------------------------------------------------------------------------------------------------

Ведущий 1:  Как много в жизни значит
Учитель самый первый,
Он мир переиначит,
Он путь укажет верный!

Ведущий 2:  Первые открытия на этой
планете мы совершаем с человеком, который имеет прекрасное звание на Земле –
первый учитель

КВ: к сожалению, первая учительница нашей выпускницы
–Караваева Галина Петровна,  не смогла присутствовать на нашем празднике, но
она просила пожелать  ей успешной сдачи экзаменов, счастья, здоровья, любви и
всего самого самого лучшего.

Ведущий 1:  Дорогая наша выпускница,  ученики
первого класса пришли чтобы поздравить тебя
                                      Ученики 1
класса рассказывают стихотворения

Катя:
сегодня
твой праздник-Последний звонок.
Последний
звонок на последний урок.
Как
быстро настала прощальная дата,
Как
быстро пришёл расставания час!

Саша:
Стала
ты совсем большая ,
 вот
так тётя, вот такая.
И
тебя поздравить рад,
Первоклассников
Отряд.

Рома:   Ты
немало разных знаний получила,

Только кажется порой учителям -

Ты  нарочно кое-что не доучила,

Чтоб осталось доучить и нам.

Егор:
ты
уже большая стала,
А
когда то много раз
Стать
большой ты лишь мечтала,
Как
мечтаем мы сейчас!

Толя: На последний твой  урок
Прозвенит  сейчас  звонок.
Тебе  желает первый класс:
Все: «В добрый путь! И в добрый час!»      (дарят подарок)

Люда: Милые
первоклассники!
Я  немного старше вас
И горю сейчас  желанием
Донести до вас наказ
И эти  пожелания.
 «Грызть» науку на потом
Вы не оставляйте
Потом будет суп скотом!
Классику читайте!
 Чтоб беседы на «ковре»
Были очень редки,
Не деритесь во дворе,
Не дёргайте соседку!
 Будьте вежливы со всеми,
Старшим не грубите!
Всех быстрей на перемену
Мчаться не спешите!
 Полюбите физкультуру –
В жизни пригодится
Скорректировать фигуру,
Накачать вам мышцы.
 .И запомнить всем вам надо:
Силы ум важнее.
Вера, дружба – вот что свято!
С ними вы сильнее!

КВ:
слово для поздравления  предоставляется главе Старокривецкого сельского
поселения Зуеву Алексею Алексеевичу.

КВ:
слово для поздравления предоставляется председателю СПК «Ударник» - Кутузову
Анатолию Александровичу.

Ведущий 1:
Родители – это не просто слово,
Это любовь, на все готовая,
Это призвание на всю жизнь,
Это те, кем мы дорожим.

КВ: Слово предоставляется
родителям нашей выпускницы

Выступают родители
Люда: Родители, спасибо за терпение,
Пусть будет вечное сердец Ваших биение.
Пусть
счастливы Вы будете всегда
И
успехов за Вами идет череда.

КВ:   Слово предоставляется классному руководителю Михальченко Вадиму
Михайловичу
Люда: Руководитель
классный наш,
Я благодарна вам безмерно
За мощный умственный багаж,
За то, что служите примером!

Ведущий
2:
А сейчас наша выпускница скажет слова благодарности всем учителям
Читает Стихотворение для учителей

Ведущий
2:
а сейчас , я предлагаю всем кто пришел с цветами , вручить их нашим педагогам .
Ведущий
1:
сегодня, у нас есть еще один выпускной класс- четвертый класс прощается с
начальной школой Мы хотим пожелать им успехов в дальнейшем обучении и хороших
отметок.
КВ: слово
предоставляется классному руководителю 4 класса Данченко Антонине Николаевне.  (выступает)
 КВ:
слово предоставляется родителям 4 класса  (выступают)

Ведущий 1:
А сейчас, дорогие друзья, наступает
Миг торжественный и печальный,
Миг взросления, с детством прощания,
Миг открытия новых дорог –
Он зовётся «Последний звонок»

КВ: Право дать последний
звонок предоставляется выпускнице 9 класса Учаевой Людмиле  и ученице  1 класса
Овчинниковой Александре.
Звенит звонок
Ведущий 1:
Ты смотришь тревожным и ласковым взором
В предчувствии новых путей и дорог.
И он раздается по всем коридорам –
Весёлый и грустный последний звонок.

Ведущий 2:
Запомни  последний свой звонок,
Простор он ьвоей  жизни открывает.
Звенит он очень звонко потому,
Что счастья и удачи всем желает!

Ведущий 1:  А сейчас наши
первоклассники проводят 9 класс на их последний урок .
(уходят )
Ведущий 2: Ну, вот и окончен наш маленький праздник,
Пусть каждый присутствующий, участник
Запомнит наш двор, нашу школу, детей,
И в школу вернется опять поскорей!

КВ:
Торжественная линейка, посвящённая празднику последнего звонка , объявляется
закрытой!
Ведущий
1: На гимн Российской Федерации –смирно!

file_name: Последний звонок 2019.docx

alt: Последний звонок 2019 Ведущий 1:

alt: Ведущий 1: Как много в жизни значит

intro:
Торжественная линейка, посвященная празднику «Последнего звонка» .Незабываемый, волнующий момент в жизни каждого человека. И название ему – Последний звонок.
 предоставляется слово:
- учителям
 первому учителю
-первоклассникам
- выпускнице
- классному руководителю
- гостям праздника
Первоклассники вручают подарок выпускнице .
А сейчас, дорогие друзья, наступает
Миг торжественный и печальный,
Миг взросления, с детством прощания,
Миг открытия новых дорог –
Он зовётся «Последний звонок»

доп. образование детей

group: Другое

title: сценарий последнего звонка


extracted_text:
На западе ночь уходит за далёкие
горы. Уже алеет восток. На глади океана появилась едва заметная зыбь. Белые
чайки, поднимаясь выше, становятся розовыми.
     По бледной глади вод зазмеились
пёстрые, голубые, бирюзовые дорожки – первые порывы ветра. Синих дорожек
становится всё больше. Ветер крепчает, и на песчаном берегу появляются первые
перистые жёлто-белые язычки прибоя.
     Кругом иссиня-лиловая темнота
морской глубины. Плавают рыбы, они кажутся светло-зелеными, с тёмными пятнами и
полосками. Красные, оранжевые, лимонные, коричневые рыбёшки непрестанно снуют,
мелькая, как рои пестрокрылых бабочек.
     Пополудни поверхность воды уже
не кажется зеркалом, в котором отражаются отмели и крупные рыбы. Сейчас зеркало
искривилось, выгибается, беспрерывно движется. У берега прибой уже шумит, ревёт
и ворочает камнями. Вода стала изжелта-зелёной. Дует резкий юго-западный ветер,
волны растут, на их гребнях мелькают белые барашки.
     С верхушек волн срываются стаи
летунов-долгопёров. То поднимаясь, то опускаясь, минуя гребни волн и ложбинки
между ними, летуны пролетают сотню метров и опускаются, а через полминуты снова
выпрыгивают из воды. Мечутся, плачут белые чайки. Режут воздух широкими
крыльями самые быстроходные птицы — фрегаты. Огромный изогнутый клюв, острые
когти, тёмно-коричневые перья с зеленоватым металлическим оттенком, зоб
оранжевого цвета. А невдалеке другой фрегат, посветлее. Вот он камнем падает в
воду, и через секунду в кривом клюве уже трепещет серебряная рыбка. Летают
буревестники-альбатросы. Будет буря.

file_name: Диктант 8.docx

alt: На западе ночь уходит за далёкие горы

title: Диктант для 8 класса, итоговый


extracted_text:
Сценарий миниатюры «Азбука»  по стихам  Юлиан Тувим
(для детей 7-9 лет)
Шитиковой Н.М. , педагога
дополнительного образования
МАОУДО ДЮЦ г. Северодвинска
театра-студии «Импульс»

Дети выходят под музыку
на сцену в форме определенной буквы. Выстраиваются в слова, предлоги. Радуются,
веселятся.
Музыкальный
эффект-падение тяжелого предмета.
Действующие лица: 2
ведущих , буквы.
Девочки играют в куклы,
смотрят книги и вдруг вскакивают

1:              - Что случилось? Что случилось?
2:               - С печки азбука свалилась
Буква М: - Больно вывихнула ножку
                     Прописная
буква М
Буква И: -  И ударилась немножко,
Буква Ж: - Ж рассыпалась совсем!
Буква Ю: - Потеряла буква Ю
                     Перекладинку
свою
Буква У:  - Очутившись на полу
                      Поломало
хвостик У.
Буква Ф:    - Ф бедняжку так раздуло
                      Не прочесть ее никак!
Буква Р:     -  Букву Р перевернуло –
                      Превратило
в мягкий знак!
Буква С:      - Буква С совсем сомкнулась –
                      Превратилась в букву О
Буква А:     - Буква А когда очнулась,
                      Не
узнала никого.

Первая девочка звонит по
телефону.

1: - А можно вызвать самого главного доктора
2: - У нас поломался алфавит.

Звук подъезжающей скорой.
Девочки уводят буквы за кулисы.

file_name: сценарий азбука Ю Тувим.doc

alt: Сценарий миниатюры «Азбука» по стихам

intro: Сценарий миниатюры "Азбука"

title: Сценарий миниатюры "Азбука"


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по ритмике

№
темы

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Содержание урока

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

по плану

по плану

1

1

Повторение.
Что такое ритмика.

1

Вводный

 Т/б на уроках. Термины: громко – тихо, высоко – низко,
  характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный) темп музыки и движения
  (быстро, медленно, умеренно).ОРУ., ходьба.

Текущий

2.09

2

2

Выолнение движений под музыку на 2/4 и 4/4 . Формировать
  восприятие музыки.

1

Обучение

ОРУ. Выполнение основных движений под музыку на 2/4 и 4/4
  – ходьб(быстро. Медленно, строевым или мягким шагом, ходьбой на пятках или
  носках ит. П., бега друг за другом поодному, врассыпную с спользованием всего
  пространства помещения с последующим построением в колонну по одному, в
  шеренгу, в круг – в соответствии с изменением звучания музыки.

Текущий

9.09

3

3

Выолнение движений под музыку на 2/4 и 4/4. Развивать
  музыкальный слух.

1

Совершенствование

ОРУ. Выполнение основных движений под музыку на 2/4 и 4/4
  – ходьбы, бега, прыжков, поскоков. Упражнения на координацию.

Текущий

16.09

4

4

Изменение темпа и характера движения

1

Обучение

ОРУ с палками. Выполнение ОРУ с изменением темпа или
  характера музыкального сопровождения. Упражнения на координацию. Исполнять
  движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно.

Текущий

23.09

5

5

Изменение темпа и характера движения

1

Совершенствова
ние

ОРУ с палками. Выполнение ОРУ с изменением темпа или
  характера музыкального сопровождения. Упражнения на координацию.

Текущий

30.09

6

6

Включение в движение с началом музыки

1

Обучение

ОРУ под музыку. Упражнения на координацию рук и ног.
  Ходьба и бег в колонне по одному, парами. Игра под музыку: «Ястребы и утки».

Текущий

7.10

7

7

Включение в движение с началом музыки

1

Совершенствова ние

ОРУ под музыку. Упражнения на координацию рук и ног.
  Ходьба и бег в колонне парами, по четыре. Игра под музыку: «Ястребы и утки».

Текущий

14.10

8

8

Развитие координации.

1

Комплексный

ОРУ под музыку. Упражнения на координацию рук и ног.
  Ходьба и бег в колонне по одному, парами, по четыре- с соблюдением дистанции,
  врассыпную. С изменением направления. П/и «Коршун и наседка».

Текущий

21.10

9

9-10

Упражнения в партере.

2

Обучение

ОРУ под музыку с мячами. Упражнения сидя. Лежа.

Текущий

28.10
11.11

10

11

Понятие о симметрии, ритме, темпе, размере.

1

Обучение

ОРУ с предметом (мяч, обруч, гим. палка). Упражнения н
  координацию. Выпоняя упражнения, ускроять и замедлять темп выполнения

Текущий

18.11

11

12

Развитее ритмичности

1

Обучение

ОРУ с предметом (мяч, обруч, гим. палка). Упражнения в
  партере. Упражнения н координацию.

Текущий

25.11

12

13

 Развитие силы

1

Комплексный

ОРУ с предметом (мяч, обруч, гим. палка). Упражнения в
  партере. Упражнения на развитие сиы. .П/игра.

Текущий

2.12

13

14

Развитие  гибкости.

1

Комплексный

Комплекс упражнений ритмической гимнастики. Упражнения на
  гибкость. П/игра.

Текущий

9.12

14

15

Развитие  выносливости

1

Комплексный

Комплекс упражнений ритмической гимнастики.
П/игра.

Текущий

16.12

15

16

Развить пластичность и мягкость движений

1

Комплексный

Комплекс упражнений ритмической гимнастики.
Отмечяать в движении несложный ритмический рисунок.
  П/игра.

Текущий

23.12

16

17

Научить обучающихся рассляблять мышцы.

1

Обучение

Комплекс упражнений ритмической гимнастики. Отмечать в
  движении музыкаьные фразы,
  акценты.

Текущий

13.01

17

18

Основные танцевальные точки зала.

1

Обучение

ОРУ. Основные танцевальные точки, шаги. Диагональ.
  Середина. Выполнение упражнений по точкам.

Текущий

20.01

18

19

Упражнения на осанку, равновесие.

1

Комплексный

ОРУ. Основные танцевальные точки, шаги. Комплекс на
  осанку. Постановка корпуса. Положение тела в танце. П/и

Текущий

27.01

19

20

Развитие двигательной активности.

1

Комплексный

  Игровые двигательные упражнения с предметами.

Текущий

3.02

20

21

Ритмические упражнения.

1

Комплексный

ОРУ. Ритмические упражнения в различных комбинациях.

Текущий

10.02

21

22

Основные фигуры в танце

1

Комплексный

ОРУ. Фигуры в танце: квадрат, круг, линия, звездочка,
  змейка, воротца. Музыкально – ритмические упражнения.

Текущий

17.02

22

23-24

Основные движения русского танца

2

Обучение

Хороводный шаг, переменный ход (виды) – вращения на месте
  и в движении, дроби простые, ключ. Веревочка, присядки простые, с хлопушкой,
  на полном приседе и с прыжком.

Текущий

24.02

23

25

Простейшие ритмические упражнения

1

Обучение

Ритмические упражнения «Притопы», «Припляс».Ракурсы ,
  повороты, танцевальнве позы

Текущий

3.03

24

26

Народный танец «Полька»

1

Комплексный

ОРУ с обручами. Упражнение: ставить ногу на носок и каблук
  Шаг польки вперед и назад.. Упражнения на развитие силы. Упражнения на
  расслабление. П/и : «Перемени предмет» .

Текущий

17.03

25

27

Марш. Понятие о марше.

1

Комплексный

ОРУ. Упражнения на освоение специальных упражнений,
  освоение шага, прыжков, танцевальных элементов, движений под маршевую музыку.
  Отличать марш от других танцев, счет, темы марша, простукивание на счет
  1,2,3,4.

Текущий

7.04

26

28

«Шаг» вальса

1

Обучение

ОРУ под музыку. Вальс – променад, фигурный вальс.
  Музыкально – ритмические упражнения и игры.

Текущий

14.04

27

29

«Шаг» вальса

1

Комплексный

ОРУ под музыку. Вальс – променад, фигурный вальс.
  Музыкально – ритмические упражнения и игры.

Текущий

21.04

28

30

Постановка танцевальной композиции

1

Комплексный

ОРУ с предметом. Композиции различной координации
  сложности. Образные танцы (игровые)

Текущий

28.04

29

31

Времена года в танцевальных композициях.

1

Комплексный

ОРУ под музыку. Подбор с помощью учителя свободных
  движений под музыку разного характера . Музыкальные игры для школьников.

Текущий

5.05

30

32

Танцы народов мира

1

Комплексный

Ритмические упражнения, построения  престроения.
  Танцевальные движения. Движения русского танца. Игра – «Русский кулачный
  бой».

Текущий

12.05

31

33

Музыкально – танцевальные игры

1

Комплексный

ОРУ под музыку. .Ходьба и бег  в такт музыке
  .Инсценирование песен, стихов. Игра «Выйди из круга» (с мячом)

Текущий

19.05

32

34-35

Повторение.
Что такое ритмика.

1

Вводный

 Т/б на уроках. Термины: громко – тихо, высоко – низко,
  характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный) темп музыки и движения
  (быстро, медленно, умеренно).ОРУ., ходьба.

Текущий

26.05

Рабочая программа составлена на основе учебной программы:

Программы для общеобразовательных учреждений:Нач. классы /
сост. Л. А. Вохмянина. – М.:Дрофа, 2000.

Программа по «Ритмике» ведется в рамках школьного
компонента.

file_name: ритмика кал тем 2.docx

alt: Включение в движение с началом музыки 1

alt: Упражнения на осанку, равновесие

alt: Времена года в танцевальных композициях


extracted_text:
Государственное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Новосветловская гимназия»

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии

                                             __________ С.Н.Зензеров

             «____» _______ 2019 год

         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                            по предмету « Технология»

      базовый уровень

       1-4 классы

Составитель программы:

Ревага Елена Михайловна

                 2019 год

Пояснительная
записка

Рабочая программа предмета «Технология» для 1-4 класса разработана в
соответствии с нормативными документами:
          Конституция
Луганской Народной Республики.
·
Закон
Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128-II
«Об образовании» (с изменениями).
·
Приказ
Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 10.10.2016 №
375 «Об использовании учебников в образовательных учреждениях Луганской
Народной Республики».
·
Приказ
Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 27.12.2016 №
483 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций
(учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным программам
базового, углубленного и профильного уровней преподавания».
·
Приказ
Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 06.03.2017 №
86 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в
общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».
·
Приказ
Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 05.04.2019 №
303-ОД «Об утверждении программ для образовательных организаций (учреждений)
Луганской Народной Республики».
·
Методические
рекомендации по формированию учебных планов в образовательных организациях
(учреждениях) Луганской Народной Республики, осуществляющих реализацию
государственных стандартов начального, основного, среднего общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования и науки Луганской Народной
Республики от 31.05.2019 № 526-од.
·
Приказ
управления образования Администрации города Краснодона и Краснодонского района
от 06.06.2019 № 189-ОД «О  формировании учебных планов общеобразовательных
учреждений города Краснодона и Краснодонского района на 2019-2020 учебный год».
·
Приказ
Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 08.07.2019 №
667-од «Об организованном начале 2019-2020 учебного года в общеобразовательных
организациях Луганской Народной республики».
·
Приказ
управления образования Администрации города Краснодона и Краснодонского района
от 09.07.2019 № 214-ОД «Об организованном начале 2019-2020 учебного года в
общеобразовательных учреждениях города Краснодона и Краснодонского района.
·
Приказ
Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 15.07.2019  №
693-од «Об утверждении Методических рекомендаций по организации образовательного
процесса в 2019-2020 учебном году в образовательных организациях (учреждениях)
Луганской Народной Республики».
·
Государственный
образовательный стандарт начального общего образования Луганской Народной
Республики, утвержденный приказом Министерства образования и науки Луганской Народной
Республики от 21 мая 2018 года № 495-ОД, зарегистрированный в Министерстве
юстиции Луганской Народной Республики 13.06.2018 за № 201/1845.

·
Приказ
Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 12.07.2019 №
684-од «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных
предметов в 2019-2020 учебном году в образовательных организациях (учреждениях)
Луганской Народной Республики».
·
Учебный
план ГОУ «Новосветловская гимназия» на 2019-2020 учебный год.
·
ГСанПиН
5.5.2.008-01 «Государственные санитарные правила и нормы устройства, содержания
учебных заведений и организации учебно-образовательного процесса».
·
Устав
ГОУ «Новосветловская гимназия»
Данная
программа разработана на основе Примерной программы для
образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по
предмету «Технология» для I
– IVклассов  (базовый уровень).

  Пояснительная записка
              Изучение
предмета «Технология» обеспечивает реализацию следующих целей:
 – формирование картины
мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно
-преобразующей деятельности человека;
– развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения на основе развития способности обучающегося к    моделированию
и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков,
планов, схем, чертежей);
– развитие регулятивных
действий, включая целеполагание; планирование (умение составлять план действий
и применять его для решения задач); прогнозирование (предвосхищение будущего
результата при различных условиях выполнения действия); контроль, коррекция и
оценка;
– формирование внутреннего
плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий;
 – развитие планирующей и
регулирующей функций речи;
 – развитие
коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации
совместно-продуктивной деятельности;
 – развитие эстетических
представлений и критериев на основе изобразительной и художественной
конструктивной деятельности;
– формирование мотивации
успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации на основе
эффективной организации предметно-преобразующей символико-моделирующей
деятельности;
– ознакомление
обучающихся с миром профессий и их социальным значением, историей их
возникновения и развития как первая ступень
формирования готовности к
предварительному профессиональному самоопределению;
– формирование
ИКТ-компетентности обучающихся, включая ознакомление с правилами жизни людей в
мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной
информации другого человека, к процессу познания учения, к состоянию неполного
знания и другим аспектам.
Главная
 задача:
 —    Формирование      опыта         как    основы       обучения   и
познания, осуществление             поисково-
аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с
использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов,
формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
.

          Роль учебного предмета
В начальной школе
закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать
детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и
технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно -
культурного содержания и современных достижениях науки и техники; во-вторых,
создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой
деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной
среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и
использования современных информационных технологий.
Уникальная предметно -
практическая среда, окружающая ребенка на уроках технологии позволяют успешно
реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное,
эстетическое, и интеллектуальное развитие учащегося. Такая среда является
основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления
активно изучать историю духовно – материальной культуры, семейных традиций
своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует
формирования у младших школьников  всех элементов учебной деятельности
(планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации,
предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и
т.д.).
Продуктивная деятельность
учащихся на уроках технологии создаёт
уникальную основу для
самореализации личности.
Благодаря включению в
элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения,
заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе
добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной
творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Создание и реализация
моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает
благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной
адаптации в целом.

Планируемые результаты
   Личностными результатами
освоения учебного предмета  является воспитание и развитие социально значимых
личностных качеств, индивидуально личностных позиций, ценностных установок:
внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение,
ответственность, уважительное отношение к культурному наследию, толерантность,
трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам,
самооценка, учебная и социальная мотивация.

 Метапредметными результатами
изучения учебного предмета  является освоение учащимися универсальных способов
деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях. Решение конструкторских,
художественно-конструкторских и технологических задач заложат  основы
творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления,
пространственного воображения, эстетических представлений, формирования
внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
 Учащиеся:

-
в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых
творческих работ, а также элементарных доступных проектов,
получат первоначальный
опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных
универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной
деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение
общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи,
доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
 - овладеют начальными
формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и
логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
 - получат первоначальный
опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе
сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и
планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных
способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий;
научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную
информацию; - познакомятся с персональным компьютером как техническим
средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут
первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом,
рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования
информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;
- получат первоначальный
опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в
школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и
старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

                               Предметные
результаты:
Предметными результатами
изучения учебного предмета  являются начальные сведения о технике, технологиях
и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения
предметно преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и
умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и
проектной деятельности.
 Учащиеся:
- получат начальные
представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей
деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания
современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром
природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического
и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур
и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития
культурных традиций;
- получат начальные
знания и представления об «основах дизайна», которые необходимо учитывать при создании
предметов материальной культуры;
 - получат общее
представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и
развития;
 - научатся использовать
приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении
своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям,
игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Общекультурные и обще-трудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
 Выпускник научится:
 – понимать общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность и руководствоваться
ими в практической деятельности;
 – планировать и
выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную
карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
– представлять наиболее
распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла,
современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их
особенности;
 – выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит
возможность научиться:
– уважительно относиться
к труду людей;
– понимать культурно-историческую
ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых
династий, как своего региона, так и республики, и уважать их;
– понимать особенности
проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную
проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия,
комплексные работы, социальные услуги).
 Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Выпускник научится:
– на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке
материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
 – отбирать и выполнять в
зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
 – применять приёмы
рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
– выполнять символические
действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей
технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их
и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
 Выпускник получит
возможность научиться:
– отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
 – прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей.
 Конструирование и
моделирование
 Выпускник научится:
 – анализировать устройство
изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения деталей;
 – решать простейшие
задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения
деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
– изготавливать несложные
конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
доступным заданным условиям.
 Выпускник получит
возможность научиться:
 – соотносить объёмную
конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их
развёрток;
– создавать мысленный
образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или
передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот
образ в материале.
 Практика работы на
компьютере.
Выпускник научится:
– выполнять на основе
знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными
устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими
средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы,
опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять
компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);
 – пользоваться
компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;
 – пользоваться
компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными
объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).
 Выпускник получит
возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой
текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также
познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Место предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю, в 1 классе— 33 ч в
год. Во
2—4 классах на уроки технологии отводится по 34ч (1 ч в неделю, 34 учебные
недели в каждом классе).

                      Основное содержание  учебного предмета
 «Технология»

Учебно-тематический
план

1 класс

№

Содержание
  программного материала
(разделы, темы
  программы)

Количество часов

1.

Давайте
  познакомимся

3

2.

Человек
  и земля

21

3.

Человек
  и вода

3

4.

Человек
  и воздух

3

5.

Человек и
  информация

3

Итого

33часа

2
класс

№
  п\п

Содержание
  программного материала
(разделы,
  темы программы)

 Количество часов

1

Давайте
  познакомимся

1ч.

2

Человек
  и земля

23ч.

3

Человек
  и вода

3ч.

4

Человек
  и воздух

3ч.

5

Человек
  и информация

4ч.

  Итого

34
  часа

3
класс

№

Содержание
  программного материала
(разделы, темы программы)

Количество часов

1

Введение

1

2

Человек и земля

21

3

Человек и вода

4

4

Человек и воздух

3

5

Человек и информация

5

Итого

34 часа

4 класс

№

Содержание
  программного материала
(разделы, темы программы)

Количество часов

1

Введение

1

2

Человек и земля

21

3

Человек и вода

3

4

Человек и воздух

З

5

Человек и информация

6

Итого

34 часа

           Календарно-тематическое планирование
4 класс.

№
п/п

№
урока
в теме

Тема урока

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

  1 семестр

Введение (1ч.)

1

1

Вводный
  урок. Техника безопасности на уроках технологии.

06.09

Человек и земля
  (21ч.)

2

1

Вагоностроительный
  завод. «Ходовая часть (тележка).

13.09

3

2

Развёртка
  «Кузов вагона»

20.09

4

3

Полезные
  ископаемые. «Буровая вышка»

27.09

5

4

Мозайка
  «Малахитовая шкатулка»

04.10

6

5

Автомобильный
  завод «Камаз»

11.10

7

6

«Кузов
  грузовика» (конструктор)

18.10

8

7

Монетный
  двор. Приём тиснения по фольге. «Стороны медали».

25.10

9

8

Монетный
  двор. Приём тиснения по фольге. «Медаль»

08.11

тема

10

9

Фаянсовый
  завод. Работа с пластилином. «Основа для вазы»

15.11

11

10

Работа
  с пластилином. «Ваза»

22.11

12

11

Швейная
  фабрика. «Прихватка»

29.11

13

12

Швейная
  фабрика. «Новогодняя игрушка»

06.12

14

13

Обувное
  производство «Модель детской летней обуви»

13.12

15

14

Обувное
  производство «Модель детской летней обуви»

20.12

16

15

Деревообрабатывающее
  производство. «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»

27.12

тема

2 семестр

17

16

Деревообрабатывающее
  производство. Самостоятельное декорирование. «Лесенка-опора для растений»

17.01

18

17

Кондитерская
  фабрика. Производство шоколада из какао-бобов.  Правила поведения при
  приготовлении пищи. «Шоколадное печенье»

24.01

19

18

Кондитерская
  фабрика. Пирожное «Картошка»

31.01

20

19

Бытовая
  техника. «Настольная лампа»

07.02

21

20

Бытовая
  техника. «Абажур»

14.02

22

21

Тепличное
  хозяйство. «Цветы для школьной клумбы»

21.02

тема

Человек и вода
  (3ч.)

23

1

Водоканал.
  «Фильтр для очистки воды»

28.02

24

2

Порт.
  «Канатная лестница»

07.03

25

3

Узелковое
  плетение. «Браслет»

14.03

Человек и воздух
  (3ч.)

26

1

Самолётостроение.
  «Самолёт»

21.03

27

2

Самолётостроение.
  «Ракета-носитель»

04.04

28

3

Самолётостроение.
  «Воздушный змей»

11.04

Человек и
  информация (6ч.)

29

1

Создание
  титульного листа.

18.04

30

2

Работа
  с таблицами.

18.04

31

3

Создание
  содержания книги.

25.04

32

4

Переплётные
  работы.

16.05

33

5

Переплётные
  работы.

23.05

34

6

Презентация
  работ.

23.05

тема

                        Перечень
учебно – методического обеспечения

Учебно-методическое
  обеспечение

       Название,
  автор, издательство, год издания

Программы

Примерная программа для образовательных
  организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по предмету
  «Технология» для I – IVклассов  (базовый уровень) ( утверждена
  приказом Министерства образования и науки Луганской народной республики от
  27.12.2016 г. № 483)

                               РАССМОТРЕНО
             Протокол
заседания школьного

методического объединения
             учителей
начальных классов
             от
______________________ №____

СОГЛАСОВАНО
           Заместитель
директора по учебно-
           воспитательной
работе

__________________ М.А. Олейник

    ____________________

file_name: технология 1-4.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Луганской Народной Республики»

alt: ИКТ-компетентности обучающихся, включая ознакомление с правилами жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу познания учения,…

alt: Предметные результаты: Предметными результатами изучения учебного предмета являются начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной…

alt: Выпускник получит возможность научиться: – уважительно относиться к труду людей; – понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий,…

alt: Выпускник получит возможность научиться: – соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; – создавать мысленный образ конструкции с целью решения…

alt: Мозайка «Малахитовая шкатулка» 04

alt: Создание титульного листа. 18

intro: Рабочая программа по предмету "Технология" 1-4 класс (базовый уровень)

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Выбор метода решения
задачи
Как правило,
для большинства задач методы решения
уже разработаны, и нередко в нескольких вариантах. Остается только выбрать
тот, который больше всего отвечает
некоторым требованиям
 (минимальный объем памяти, минимальная трудоемкость, максимальная эффективность, достаточная точность, допустимая погрешность вычислений и т.д.). В математике, например,
известны методы точных вычислений и методы приближенных вычислений (для поиска корней нелинейных уравнений, вычисления определенных интегралов и т.п.).
Часто для реализации одного и того же численного метода можно
предложить несколько алгоритмов, различающихся по своей простоте, объему вычислительной работы, емкостным затратам и
т.д. Для решения задачи стараются
выбрать алгоритм, обеспечивающий наиболее эффективное использование машины.
Разработка алгоритма
Само слово “алгоритм” происходит от имени персидского математика Аль Хорезми,
который в IX веке разработал правила четырех арифметических действий.
Алгоритм - это описание
некоторой последовательности арифметических и логических действий над
числовыми значениями, которые приводят
к получению результата решения задачи при различных исходных
данных.
Этот этап, пожалуй, самый важный. Разработка алгоритма является сложным
и трудоемким процессом. На данном этапе
создается подробный план решения задачи.
Успешная разработка алгоритма позволяет избежать многих
ошибок, поскольку именно на этом
этапе определяется логика будущей программы. А ведь труднее всего находить и исправлять
логические ошибки.
Если к разработке алгоритма
отнестись недостаточно внимательно, то в дальнейшем, на этапе
программирования появятся трудности, алгоритм
потребует дополнительной доработки. Также может выясниться, что, к сожалению, алгоритм дает ошибки или вообще
не выполним, и нужно разработать другой.
Алгоритм - это не просто последовательность действий, а обладающая определенными свойствами (характеристиками). К основным свойствам алгоритма
относятся:
-
массовость: алгоритм позволяет
получить результат при различных исходных
данных;
-
результативность: алгоритм должен приводить к получению результата за конечное число шагов, т.е. быть обязательно конечным;

-
определенность: предписания, входящие
в алгоритм, должны
быть точными и понятными исполнителю, однозначными и не оставлять
места для ее неоднозначного толкования и неопределенного исполнения;
-
дискретность: алгоритм может быть разбит на отдельные
элементарные шаги, возможность выполнения которых на компьютере
интерпретируется однозначно.
Наиболее простой
и универсальной формой представления алгоритма является словесное описание,
которое содержит записанную на естественном языке, точнее,
на языке предписаний, четкую пошаговую последовательность предписаний.
Но наглядностью обладает форма записи алгоритма в виде графической схемы. Графический способ
описания алгоритма (блок- схема)
получил самое широкое распространение. Для графического описания алгоритмов используются блоки, которые соединяются между собой линиями
связи (см. приложение 1).
Каждый этап вычислительного процесса
представляется геометрическими фигурами,
т.е. блоками. Они делятся на арифметические или вычислительные (прямоугольник), логические (ромб) и блоки ввода-вывода данных (параллелограмм). Внутри блока дается описание соответствующего действия
(см. рис.1).

Рис. 1 - Изображение этапов вычислительного процесса Порядок
выполнения этапов указывается стрелками,
соединяющими блоки.
Геометрические фигуры размещаются сверху вниз
и слева на право. Нумерация блоков производится в порядке их размещения в схеме. Недостатком графических схем алгоритмов является громоздкость.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Выбор метода решения задачи

title: Выбор метода решения задачи


extracted_text:
Урок 103
 КВАДРАТНЫЙ МИЛЛИМЕТР
И КВАДРАТНЫЙ МЕТР
Цели: рассмотреть соотношение
между квадратным миллиметром и квадратным метром; учить измерять площадь в
разных единицах; закреплять умение решать задачи на разностное и кратное
сравнение площадей; совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание
величин; развивать умение сравнивать и рассуждать.
Ход урока
I.
Устный счет.
1.
Составьте различные примеры на деление, используя только числа:
24,
3, 8, 12, 48, 4, 6, 2.
2. Прочитайте
только числа, которые делятся на 5; на 8; на 9.
36,
40, 6, 15, 0, 72, 45.
3. Подберите пропущенные числа:

4.
Задача.
Катя
начала вязать шарф. В воскресенье она связала 30 см. В каждый из следующих 5
дней она вязала по 10 см, а в субботу 20 см. Какой длины шарф связала Катя?
5. Работа с
моделями квадратов, площадь которых равна 1 кв. см.
–
Составьте разные многоугольники, площадь которых равна 4 кв. см.
–
Сколько квадратов вы использовали в каждом случае? (4 квадрата.)
Чертежи:

И
т. д.
II. Сообщение темы урока.
–
Прочитайте данные величины.
а)
5 см, 5 км, 5 мм, 5 кв. м;
б)
15 кв. мм, 15 дм, 15 м, 15 км.
–
В каждой строчке найдите «лишнюю» величину.
– Сегодня
на уроке рассмотрим соотношение между квадратным миллиметром и квадратным
метром.
III. Работа по теме
урока.
1. Задание
261.
–
Сколько квадратных миллиметров в 1 кв. см? (1 кв. см = 100 кв. мм.)
–
Во сколько раз нужно увеличить 1 кв. мм, чтобы получить 1 кв. см? (В 100
раз.)
–
Сколько квадратных сантиметров в 1 кв. дм? (1 кв. дм = 100 кв. см.)
–
Во сколько раз нужно увеличить 1 кв. см, чтобы получить 1 кв. дм? (В 100
раз.)
–
Сколько квадратных дециметров в 1 кв. м? (1 кв. м = 100 кв. дм.)
–
Во сколько раз нужно увеличить 1 кв. дм, чтобы получить 1 кв. м? (В 100
раз.)
–
Какие числа нужно перемножить, чтобы узнать число квадратных миллиметров в 1
кв. м? (100 · 100 · 100.)
–
Объясните, почему справедливо равенство.
1 000 000 кв. мм = 1 кв. м
2. Задание
262.
–
Сколько миллиметров в 1 м? (1 м = 1000 мм.)
–
Сколько квадратных миллиметров в 1 кв. м? (1 кв. м = 1 000 000 кв.
мм)
–
Во сколько раз нужно увеличить число 1000, чтобы получить число
1 000 000? (В 1000 раз.)
3. Задание
264.
–
Выполните разностное и кратное сравнение площадей.
Решение:
1)
1 кв. м : 1 кв. мм = 1 000 000 кв. мм : 1 кв. мм =
1 000 000 раз.
2)
1 кв. м – 1 кв. мм = 1 000 000 кв. мм – 1 кв. мм = 999 999 кв.
мм.
3)
1 кв. м : 1000 кв. мм = 1 000 000 кв. мм : 1000 кв. мм = 1000 раз.
4)
1 кв. м – 1000 кв. мм = 1 000 000 кв. мм – 1000 кв. мм = 999 000
кв. мм.

IV.
Продолжение работы по теме урока.
1. Задание
265.
– Выполните действия с величинами.
а)
100 000 кв. мм + 900 000 кв. мм = 1 000 000 кв. мм = 1 кв.
м.
б)
1 кв. м – 10 000 кв. мм = 1 000 000 кв. мм – 10 000 кв. мм
= 990 000 кв. мм.
в)
2 кв. м 500 000 кв. мм + 500 000 кв. мм = 2 500 000 кв. мм
+ 500 000 кв. мм = 3 000 000 кв. мм = 3 кв. м.
г)
2 кв. м – 1 кв. м 1 кв. мм = 2 000 000 кв. мм – 1 000 001
кв. мм = 999 999 кв. мм.
2. Задание
266.
–
Выполните столбиком сложение и вычитание площадей.

б)
1 кв. дм – 963564 кв. мм = 1 000 000 кв. мм – 963564 кв. мм = 36436 кв.
мм.

–
Выразите площадь, полученную при сложении площадей, в квадратных метрах.
1
000 000 кв. мм = 1 кв. м.
3. Задание
267.
–
Расположите данные площади в порядке возрастания.
Учащиеся
выражают площади в квадратных миллиметрах, а затем сравнивают их.
а)
10 кв. дм 1 кв. см 1 кв. мм = 100 000 кв. мм + 100 кв. мм + 1 кв. мм =
100101 кв. мм;
б)
1000 кв. см 100 кв. мм = 100 000 кв. мм + 100 кв. мм = 100 100 кв.
мм.
Решение:
100 000
кв. мм; 100 100 кв. мм; 100 101 кв. мм, то есть 100 000 кв. мм;
1000 кв. см 100 кв. мм; 10 кв. дм 1 кв. см 1 кв. мм.
4. Задание
268.
–
Выразите в квадратных миллиметрах половину 1 кв. м.
1
кв. м = 1 000 000 кв. мм.
Половина
1 кв. м = 500 000 кв. мм.
V. Итог урока.
–
Что нового узнали на уроке?
–
Назовите единицы измерения площади.
–
Сколько квадратных миллиметров в одном квадратном метре?
Домашнее задание.
№ 263.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок 103 КВАДРАТНЫЙ МИЛЛИМЕТР

alt: И т. д. II. Сообщение темы урока

title: Конспект урока по математике  КВАДРАТНЫЙ МИЛЛИМЕТР  И КВАДРАТНЫЙ МЕТР(4 класс)


extracted_text:
Тематический день
по экологическому воспитанию
Тема: "В
гости к Лесовичку"
Цель: Систематизирование
знаний о правилах охраны природы.
Задачи:
ОЗ: Продолжать расширять знания детей об осенних изменениях в
природе; учить узнавать и называть животный и растительный мир леса.
Закрепить с детьми правила поведения в лесу.
РЗ:
Развивать у них внимание, память, речь.
ВЗ:
Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Ход
мероприятия.
Придумано кем-то и просто и мудро,
При встрече здороваться «Доброе утро»
- Здравствуйте! – скажем, и солнцу и птицам,
- Здравствуйте! – милым улыбчивым лицам.
И каждый становиться добрым , доверчивым
Пусть доброе «Здравствуйте» слышно и вечером.
- Ребята, сегодня я приглашаю вас на
прогулку!
А отправимся мы в весенний лес, но для этого
надо произнести волшебное заклинание:
Нужно нам закрыть глаза,
Сделать два больших прыжка,
Руки протянуть вперед,
А затем – наоборот.
Как листочки, покружиться.
Чтоб в лесу нам очутиться.
Вот так чудо из чудес:
Мы попали с вами в лес!
( На экране появляются картина леса)
(Звучит аудиозапись голосов птиц.)
Дети
слушают пение птиц.
-Вы знаете ребята: кто лес уважает, растения не
обижает, зверятам помогает, тот гостем желанным в лесу бывает.
Как вы думаете, какое время года наступило?
Правильно, ребята, наступила весна. Расскажите мне, пожалуйста, что происходит
в природе с приходом весны? (ответы детей)
-Молодцы, ребята. Осенью дни становятся короче. Солнышко
светит, но не греет, идут дожди.
Ой, кто это? Ребята, это же Лесовичок!
Лесовичок:
Здравствуйте, дети. Я – старичок Лесовичок,
охраняю этот лес.
-Здравствуй Лесовичок, мы пришли к тебе в гости,
хотим лес посмотреть, да поиграть с тобой.
Лесовичок:
С чем вы пожаловали ко мне с добром или злом?
(ответы детей).
Лесовичок:
Это хорошо, а то есть дети, которые ломают ветки,
рвут цветы, обижают птиц и лесных зверей.
Лесовичок:
Я разрешу погулять, да поиграть в лесу, но вы
должны отгадать мои загадки:
1.Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
2. В лесу зимой холодной
Ходит злой, голодный.
Он зубами щелк!
Это серый ...
3. Сердитый
недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной…
4.Рыже-огненный комочек,
С хвостиком как парашют,
По деревьям быстро скачет,
Был он там…
Теперь уж тут.
Быстрый он как стрелочка.
Так ведь это…
5. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Как зовут её?
Загадки мы отгадали, а теперь поиграй-ка с нами.
Лесовичок c детьми играют в игру
«Птички-невелички»
Осенью  птицы собираются в стаи и улетают на юг.
А вы знаете, как нужно относиться к птицам.
Лесовичок:
Лепка «Осеннее дерево»
-Ребята, вы чувствуете, какой в лесу чистый
воздух! Это тополь, клен, береза  надели  осенний  наряд – на деревьях
листочки  желтого  цвета.
Ой! Ребята посмотрите на нашей берёзке совсем
мало листочков. Давайте сделаем берёзку красивой.
-Какое красивое дерево получилось! А вы знаете,
как нужно относиться к деревьям, растениям, цветам? Правильно, ребята, бережно.
Давайте поводим хоровод вокруг берёзки.
Ты, берёзка посмотри, посмотри,
Пляшут наши малыши, малыши.
Лесовичок
- «Ай да молодцы, ай да удалые ребятушки! Ах,
порадовали старичка, посижу-ка я пока!» Садится на пенек около елочки и,
опираясь на пенек, накалывает палец еловой иголкой.
Что же это за иголка уколола мне руку?
Может ежик здесь бежал и иголки потерял?
Дети, как вы думаете, какой иголкой уколол себе
руку Лесовичок?
Конечно, это совсем не Ежик, это хвоя елочки. У
елочки вместо листочков на веточках хвоя, острая как иголки. Эти иголочки она
даже зимой не сбрасывает. Поэтому про елочку говорят «Зимой и летом одним
цветом». Дети, а вот и ежик! Он под деревом свернулся клубком, мы его и не
заметили! (Под деревом игрушка-ежик.)
Как вы думаете, что будет, если ежика погладить
рукой? Как вы считаете, ежику будет лучше жить в лесу или в детском саду?
(Ответы детей.)
Ежик – житель леса, поэтому его нельзя забирать
домой, ему хорошо в лесу.
Дети оставляют ежика под деревом и идут дальше.
-Идти нужно тихо, не шуметь, чтобы не распугать
жителей леса! В траве притаился зайчонок (в траве сидит игрушечный заяц) Как
называют зайчика в сказках? Кого зайчик боится в лесу? Ребята, покормим зайчика
морковкой.
Игра «Покорми зайчика»
Игра «Мы в лесу гуляли…»
Давайте не будем мешать зайчику и пойдем на
другую полянку.
На дереве притаился еще один житель леса.
Отгадайте мою загадку:
Пушистый хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелко.
Ну конечно, это…
-Ребята, белочка собирала шишки, но она услышала
голоса людей, испугалась, и уронила корзинку с шишками. Поможем белочке собрать
шишки?
- Ну, не будем мешать лесным зверям, пусть каждый
занимается своим делом!
Лесовичок: Дети, у меня в лесу много зверей и птиц, деревьев и
цветов. Их надо беречь! Вы хорошо знаете правила поведения в лесу, вы настоящие
друзья природы.
-Ребята, а давайте нарисуем эти правила, чтобы
другие дети тоже знали, как нужно вести себя в лесу. ( рисуют рисунки )
Продуктивная деятельность:
Рисование «Правила друзей леса»
Дети с воспитателем оформляют плакат «Правила
друзей леса».
Погуляли мы в лесу,
Повидали всю красу
А теперь пора прощаться,
В детский садик возвращаться.
Лесовичок: Приходите ещё. Кто с добром к нам приходит, мы
рады встретить грибами да ягодами. До свидания!
Дети
прощаются с Лесовичком.
-Я сейчас произнесу волшебные слова, и мы
окажемся в нашем детском саду.
Нужно нам закрыть глаза,
Сделать два больших прыжка,
Руки протянуть вперед,
А затем – наоборот.
Как листочки, покружиться.
Чтоб в саду нам очутиться.
Вот так чудо из чудес:
Мы попали с вами в наш детский сад!

План
тематического
дня по экологическому воспитанию
КГКП
«Ясли- сад №10 «Бал бұлақ»
гуманитарно-
эстетического и оздоровительного профиля»
Воспитатели: Проскурякова
Г.М., Ивашова О.В.
 Возрастная группа:
старшая группа № 7

Месяц

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Сентябрь

 «В гости к Лесовичку»
Утро:
Беседа: «Правила
  поведения в лесу»
Дидактическая игра "Лесные обитатели"
II
  половина дня
Сюжетно – ролевая   игра
«Накорми
  зайца»
Продуктивная
  деятельность:
Лепка «Осеннее
  дерево»
Рисование «Правила
  поведения в лесу»

01.09.2020г.

Воспитатели

Консультация для
  родителей:
«Формирование экологической культуры у дошкольников»
Рекомендации родителям.

file_name: Тематический день по экологическому воспитанию.docx

alt: Погуляли мы в лесу, Повидали всю красу

intro: Тематический день по экологическому образованию дошкольников


extracted_text:
Джинсовая
вечеринка
(квест-игра в
пришкольном лагере)
Предварительная
подготовка: за 1 день предупредить отряды о предстоящем мероприятии, оформить
стенд с информацией «Все о джинсах» - версии о происхождении первых Джинс,
правилах ухода за джинсами, символьные правила ухода за одеждой.
 Цель: Создание
атмосферы праздника, единого творческого дела.
Все участники квеста должны быть  в одежде из
джинсовой ткани (или в одежде должен присутствовать элемент джинсовой ткани –
украшение, кепка, сумочка, пояс, резинка для волос, галстук и т.п.).
Вступительное
слово на линейке
Ведущий: И снова,
здравствуйте! Сегодня у нас праздник «Джинсовая вечеринка!» Вы готовы
участвовать в ней? Тогда первый отряд на месте? (Да) Кричалки первого отряда
(название и девиз), второй, третий……
Вряд ли найдется хоть
один человек из присутствующих, у кого нет джинсов и джинсовой одежды.
И мне хочется проверить
на деле, кто из вас является истинным почитателем великого творения, имя
которому - «джинсы»!
Тогда давайте все вместе
скажем: «Джинсам - ура!» (три, четыре…..)
Все помнят, в каком
кабинете располагается каждый отряд? Напоминаю: 1отряд – в кабинете биологии, 2
отряд – в кабинете математики, 3 отряд –в кабинете ОБЖ, 4 отряд – в кабинете
русского языка и литературы, 5 отряд – в кабинете английского языка.
 Путешествие начинается
по кругу: 1 отряд идет в 2 отряд, 2 – в 3, 3- в 4, 4 – в 5, 5 – в 1 и так по
кругу.

Каждый воспитатель
получает задание на свою станцию.
Станция 1: Казалось
бы, что еще нового можно узнать о джинсах? Джинсы - там, джинсы - тут, без них
уже и шагу невозможно ступить. На первый взгляд, так оно и есть. А как это на
второй взгляд, мы сейчас проверим!
- Сколько карманов должно
быть у классических джинсов? (Пять.)
 - Более того, существует
определенный кодекс - что можно носить в карманах джинсов, а что не
рекомендуется. Главное правило: в них не должно быть ничего лишнего. Там могут
быть носовой платок, ключи, небольшая сумма денег… В общем, всё что угодно.
Кто из присутствующих
готов продемонстрировать самую необычную вещь, которая лежит у него в кармане
джинсов? (Если такой человек найдется, ему вручается приз.
Конкурс "Полные
карманы счастья". На подносах есть вещи, за 30 секунд их надо
рассовать по всем карманам.

Станция 2: Говорите,
любите, в джинсах ходить? Это мы сейчас поверим. Разделитесь на две команды. Только
надо не ходить, а бегать, да ещё и в самых больших джинсах. Готовы? Первые
надевают джинсы, бегут до стула, снимают джинсы и бегут обратно. Второй бежит к
стулу надевает джинсы и бежит обратно и т.д.

Станция 3: Верный вариант правил ухода за джинсами.
1. Перед стиркой молнию на джинсах лучше
застегнуть.
2. Джинсовую одежду следует стирать только
вывернув наизнанку.
3. Нельзя пользоваться порошками, содержащими
отбеливатель.
4. При замачивании и стирке стиральный порошок
необходимо разводить в воде, а не посыпать им джинсовую одежду.
5. Джинсовую одежду следует стирать отдельно от
других вещей.
6. Стирать следует в теплой воде.
7. По возможности лучше стирать вручную.
8. Сушить следует не скручивая и не отжимая, а
повесив, дать сойти воде.

Правила ухода за джинсами.
Найдите ошибки и исправьте их.
Обведите номера правильных рекомендаций.
1. Перед стиркой на джинсах необходимо
расстегнуть все пуговицы и молнию.
2. Джинсовую одежду следует стирать только
вывернув наизнанку.
3. Нельзя пользоваться порошками, содержащими
кондиционеры.
4. При замачивании и стирке необходимо использовать
туалетное мыло, или посыпать порошком джинсовую одежду.
5. Джинсовую одежду следует стирать 1 раз в год.
6. Стирать следует в горячей воде.
7. По возможности лучше стирать в стиральной
машинке «автомат» с максимальным выжимом.
8. Сушить следует скручивая и отжимая
полотенцем, или завернуть в газету и дать просохнуть.
9. Нельзя пользоваться порошками, содержащими
отбеливатель.
10. Джинсовую одежду следует стирать отдельно от
других вещей.
Станция
4: «ТОЛСТЯКИ»
Всем желающим на талию привязывают воздушный шарик (чтобы он
имитировал живот) и рассыпают перед ними коробок спичек. Задача игрока –
собрать все спички и не лопнуть свой живот.

Станция 5: Для
начала нам бы хотелось узнать, нравится ли вам носить джинсовую одежду, и
носите ли вы ее. А узнаем мы это по вашим кричалкам – призывам, которые вам
предстоит сейчас придумать.  А чтобы вам было легче придумывать эти кричалки,
мы приготовили для вас по первой строчке, а вторую вам предстоит придумать.
Можете воспользоваться словами-подсказками или придумать свои рифмы. (Раздать
листочки с первыми строчками лозунгов)

1. Люблю я джинсы
одевать…….(постирать)
2. Вчера купили джинсы
классные…..(красные)
3. Мне бы джинсовую
шапочку……….(тапочки)
4. Красивую куртку из
«джинсы» купили ……… (забыли)
5. В джинсовой юбочке в
гости поедем………….(соседи)
6. Джинсовая мода просто
чудо…………(будем)
7. Есть у нас джинсовые
рубашки………(подтяжки)
8. Джинсы крутые купим в
Америке……. (на велике (велосипед)
9. Сегодня объявлен
джинсовый день…….. (не лень)
10. Любят джинсы девчонки
и мальчишки……….(книжки)

Общее построение
Самый активный участник получает титул
Джинсового короля (Джинсовой королевы). Он будет иметь право занять центральное
место среди друзей, чтобы фотограф мог увековечить всех участников этой
незабываемой вечеринки.
Конкурсы во время
дискотеки

1)    Конкурс
называется: «Джинсы, вы танцуете?» Главный атрибут этой танцевальной забавы -
джинсы, терпеливо ждущие приглашения на танец. (Джинсы должны быть аккуратно
прикреплены за пояс к вешалкам зажимамиприщепками. Парням выносят джинсы.)
Ведущий: Представьте, что это ваша избранница. Ваша задача: станцевать с ними
танец. (Ди-джей предлагает парням танцевальное ассорти из романтичного вальса,
страстного танго, зажигательной ламбады и т. п.)

2)    Дорогие друзья, а
сейчас мы объявляем джинсовый танец. «На танцпол приглашаются обладатели...»
- самых нестираных и давно купленных джинсов;
- самых светлых и коротких джинсов;
- самых дырявых и узких джинсов;
- самых дешевых и увесистых джинсов;
- джинсов с наибольшим количеством карманов и бескарманных джинсов и т. п.

3)    Джинс-химическая
реакция.
Нужно встать парами и выполнять мои команды. Например: «Образуйте молекулу из
трех атомов (людей), способ сцепления молекул — взяться за ремень джинсов
соседа. Реакция пошла!» Или: «Создайте молекулу из пяти атомов, способ
внутримолекулярной связи — правая брючина джинсов соседа. Реакция началась!»
Каждая новая молекула некоторое время существует в пространстве танцевальных
движений до преобразования в следующее соединение.

file_name: Джинсовая вечеринка в летнем пришкольном лагере.docx


extracted_text:
Родительское
собрание
             «Жизнь – это мечта. Осуществите её!»
Цель:
привлечь внимание родителей к проблеме выбора профессии; познакомить с
основными тенденциями на рынке труда; помочь осознать необходимость
самореализации ребёнка
Ход собрания:
Что нужно человеку для счастья? Можем ли мы понять,
что хочет и о чем мечтает взрослеющий ребёнок? Поле мечтаний может быть очень
широким. Я предлагаю ограничить рамки нашего разговора проблемой выбора
профессии.
Выбор профессии – задача не из легких. Наибольшую
помощь могут оказать родители.
Конечно, у молодого поколения иные точки зрения,
ценности, привычки. И все-таки у каждого родителя всегда имеется неоспоримое
преимущество перед ребенком – социальный опыт, умение оценивать жизненные
реалии и требования. Кроме того, в отличие от слов чужого человека, побуждение,
исходящее от близких людей воспринимается как наиболее подходящее,
конструктивное.
Психологи утверждают: для того чтобы правильно выбрать
профессию, человеку надо сориентироваться всего на трех вещах.
Во-первых, определить каковы профессиональные
интересы, то есть выяснить, чем хочет заниматься.
Во-вторых, определить и оценить профессиональные
качества: способности, склонности, темперамент, возможности, то есть понять,
что человек может дать.
В-третьих, какие профессии пользуются спросом на рынке
труда, какие специалисты окажутся востребованными.
Эти три положения и станут основой нашей дальнейшей
беседы.
1.
Каковы профессиональные
интересы восьмиклассников?
Чтобы выяснить профессиональные интересы восьмиклассников,
была использована методика Е. А. Климова «Определение типа будущей профессии».
Данная методика позволяет выявить наиболее подходящий тип профессии.
• П (природа),
• Т (техника),
• З (знак),
• Х (художественный образ),
• Ч (человек).
В нашем классе на 1 месте находится тип Человек- Художественный
образ и   Человек- Человек.
Давайте остановимся подробно на каждом типе профессии.
Классификация профессий по характеру труда будет объединять
три класса профессий:
·
исполнительские
(связаны c выполнением поставленных задач, работой по заданному образцу,
соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям,
стереотипным подходом к решению проблем);
·
творческие
(связаны с анализом, исследованием, испытанием, конструированием, проектированием,
разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений);
·
руководящие
(связаны с планированием и организацией, управлением и координацией
деятельности, контролем и принятием управленческих решений).
"ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК"
(тип профессий, качественно отличающийся
необходимостью наличия компетентности во взаимодействии с людьми. Это
профессии, связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием,
бытовым обслуживанием, правовой защитой)

Исполнительские

Творческие

Руководящие

Агент (рекламный, коммерческий, торговый, страховой,
  по недвижимости) Бармен Военнослужащий по контракту Генетик Дилер Инкассатор
  Инспектор ГИБДД Криминалист Массажист Медицинская сестра Милиционер Официант
  Проводник пассажирского вагона Продавец Сотрудник Министерства чрезвычайных
  ситуаций Сотрудник службы безопасности охранного предприятия (охранник)
  Сотрудник Федеральной службы безопасности Фельдшер

Адвокат Визажист Врач Дипломат Историк Культуролог
  Педагог Промоутер Психоаналитик Психолог Секретарь-референт Следователь Социальный
  работник Специалист по связям с общественностью
Спортсмен Сценарист Юрисконсульт

Коучер (менеджер по персоналу) Менеджер
  (руководитель) Менеджер по продажам Менеджер по подбору персонала
  Офис-менеджер Спортивный тренер Супервайзер Финансовый менеджер

«ЧЕЛОВЕК – ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ»
(тип содержит профессии, связанные с созданием,
проектированием, моделированием художественных произведений, с
воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу)

Исполнительские

Творческие

Руководящие

Имиджмейкер Искусствовед Манекенщица Парикмахер
  Повар Портной Стюардесса/бортпроводник Фотограф, Видеооператор Фотомодель
  Ювелир

Актёр Архитектор Ведущий программ на радио и
  телевидении Дизайнер Журналист Клипмейкер Копирайтер Косметолог Модельер
  Певец Ретушер Скульптор Стилист Художник

Менеджер по рекламе Продюсер Режиссер

"ЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА"
(тип,
собирающий профессии, связанные с работой с текстами, цифрами, формулами,
таблицами, чертежами, картами, схемами, со звуковыми, световыми сигналами)

Исполнительские

Творческие

Руководящие

Архивариус
Веб-мастер
Диспетчер
Кассир
Лингвист
Налоговый инспектор
Провизор
Телохранитель
Физик-атомщик (специалист по контролю работы атомных
  реакторов)

Антрополог Археолог Аудитор   Библиотекарь Брокер    Бухгалтер
  Геодезист  Логист Маклер биржевой Маркетолог Математик  Нотариус Переводчик
  Политолог Предприниматель Программист  Редактор Риелтор  Социолог Сюрвейер
  (страховой оценщик, эксперт, инспектор, агент) Тестер (альфа-тестер,
  бета-тестер) Филолог  Философ  Финансист Штурман (в авиации на морском и
  речном флоте)
Экономист Этнограф Юрист

Системный администратор

"ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА"
(тип, включающий в себя
профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических
устройств, эксплуатацией технических средств, ремонтом техники)

Исполнительские

Творческие

Руководящие

Автогонщик Водитель Гравер Клинер Крановщик
  (машинист-оператор подъемного крана) Маркшейдер Машинист поезда Мерчандайзер
  Механик Пекарь Плотник Пожарный Слесарь Станочник Столяр Телефонист Технолог
  Токарь Фрезеровщик Штукатур Электрик Электрогазосварщик, газосварщик,
  газорезчик Электромонтер

Бортинженер
Веб-продюсер Инженер Летчик (гражданской, военной
  авиации)

Производитель работ (прораб)

"ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА"
(тип, объединяющий профессии,
связанные с изучением живой и неживой природы, с уходом за растениями и
животными, с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных)

Исполнительские

Творческие

Руководящие

Животновод

Агроном Биолог
Ветеринарный врач
Геолог Метеоролог
Океанолог Фармацевт
Физик Физиолог
Химик Эколог

Психологический практикум для родителей.
          Проверьте себя, как вы ориентируетесь в
новых профессиях.
1.
Логистик: а) занимается логикой; б) организует транспортировку
продукции; в) организует конференции и научные саммиты.
2.
Веб-мастер: а) работает на компьютере; б) разрабатывает
программы; в) работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов.
3.
Маркетолог: а) работает на рынке ценных бумаг; б) изучает рынок
труда; в) изучает рынки сбыта товаров.
4.
Фандрайзер: а) ищет деньги и
другие возможности для организаций; б) фанат, которого нанимает звезда; в)
изучает пути развития предприятия.
5.
РР-агент: а)связан с
политикой; б)специалист по рекламе и связям с общественностью; в) выполняет
посреднические услуги между организациями и людьми.
Правильные ответы и комментарии:
1-б.
Спрос на эту профессию растет; от специалиста требуются базовое экономическое
образование и курсы специализации.
2-в. Профессия на пике востребованности; легко
переквалифицироваться в менеджера информационным технологиями, получив
образование в области экономики или управления.
3-в. Постоянно высокий спрос на профессию. Наиболее
успешен специалист, обладающий способностью к анализу и письменному изложению
его результатов, имеющий экономическое+инженерно-техническое образование.
4-а. Спрос на профессию постоянно высок. От
специалиста требуется умение общаться, уверенность в себе, аналитические
способности, интуиция.
5-б. Второе, российское название – пресс-секретарь.
Необходимо гуманитарное образование (политолог, журналист). Профессия
пользуется широким и неизменным спросом.
Подсчитайте количество правильных ответов:
            Больше 3 – владеете всей информацией;
            2-3 – недостаточно информированы;
0-1–плохо ориентируетесь в мире профессий.
2.
Определение и оценка профессиональных качеств подростка: способностей,
склонностей, темперамента, возможностей.
Расскажите подросткам о том, что важно не ошибиться в
выборе профессии, как много значит в жизни человека интересная работа. Можете
рассказать ему легенду
Один путешественник
проходил мимо большой стройки, на которой трудилось множество рабочих. Он
остановил одного рабочего, который вез тяжелую тачку с камнями, и спросил его:
«Что ты делаешь?». «Разве ты не видишь? – ответил тот. – Толкаю тяжелую тачку,
будь она проклята!». Затем путешественник задал этот же вопрос второму
рабочему, который вез такую же тачку. «Я зарабатываю хлеб для семьи», – с
достоинством ответил второй рабочий. Третий рабочий с такой же тачкой на тот же
вопрос путешественника гордо ответил: «Я строю прекрасный храм!».
Согласитесь, что
правильно выбранная профессия является важной составляющей человеческого
счастья.
3. Какие профессии пользуются спросом на рынке труда,
какие специалисты окажутся востребованными?
Престижность профессии определяется не модой, а ее
реальной востребованностью на рынке труда. В то время как выпускники школ
традиционно выбирают экономические, юридические, управленческие специальности,
на рынке труда в России уже сегодня ощущается переизбыток менеджеров и юристов,
а работодатели сбиваются с ног в поисках квалифицированных инженеров,
бухгалтеров, IT-специалистов, программистов, архитекторов и строителей.
Исследовательский центр портала Superjob
проанализировал запросы работодателей, которые ищут персонал при помощи сайта.
Оказалось, что больше всего объявлений о вакансиях, размещенных в феврале этого
года, предлагают работу рабочим и менеджерам по продажам.
Более 13% от всех запросов работодателей в феврале —
это объявления о поиске квалифицированных рабочих. По версии Superjob,
эта профессия занимает первое место в списке самых востребованных. На втором
месте в перечне самых нужных сотрудников занимают менеджеры по продажам
— на эту позицию приходится 11,2% запросов. Далее идут продавец (6,9%), инженер
(5%), водитель (3,6%).
В то же время, такое распределение объявлений на сайте
не обязательно означает, что в городе действительно так много вакансий для
«продажников» и рабочих. Квалифицированных рабочих сейчас действительно не
хватает — молодежь неохотно идет в средние специальные учебные заведения, и
чтобы закрыть такую вакансию может потребоваться много времени. Для продаж же
характерна текучка кадров, так что одно и то же место может становиться
вакантным каждые несколько месяцев.
В «горячую десятку» запросов работодателей вошли также
такие профессии как неквалифицированный рабочий, бухгалтер, торговый
представитель и менеджер по работе с клиентами, секретарь. На местах с 11 по 20
расположились следующие профессии: врач, программист, мерчендайзер, региональный
представитель, юрист, педагог, медицинский представитель, супервайзер,
экономист и менеджер по закупкам.
Популярные профессии на рынке труда в России через
десять лет
На рынке труда потребность в специалистах меняется
очень стремительно, но достаточно предсказуемо. Для того чтобы после окончания
ВУЗа ваша специальность оказалась все еще востребованной, ознакомьтесь с
исследованиями социологов, которые определили самые необходимые профессии
ближайшего будущего.
Инженерные специальности. Экспертами рынка труда прогнозируется, что на
лидерские позиции в ближайшие годы выйдут инженерные специальности, связанные с
производством. В России остро ощущается дефицит технических специалистов с
высшим образованием в сфере связи и телекома, строительства, машиностроения,
электроники и электротехники, пищевой и других отраслях. Производства уже
сегодня испытывают острую нехватку в инженерах-проектировщиках и
инженерах-технологах. Особенно ценными будут специалисты, сочетающие
техническое и экономическое образование со знанием иностранных языков.
IT-специалисты.
В ближайшие годы ожидается резкое повышение спроса на специалистов по развитию
облачных вычислений, разработке мобильных приложений. Организация хранения
данных, проблема защиты информации, хакерские атаки будут способствовать
востребованности специалистов в сфере IT-безопасности. Как и сегодня, через 10
лет будет расти спрос на SEO-оптимизаторов, которые смогут не только продвинуть
сайт в топовые позиции, но и совместить функции дизайнера и маркетолога.
Нанотехнологии.
Нанотехнологом в России можно работать на известных и успешных предприятиях
«Нанотехнологии МДТ» или компании-гиганте «Роснано». Если программы
господдержки сохранят свою приоритетность, то этой отрасли светит большое
будущее. И чем раньше вы найдете в ней свое место, тем больше у вас шансов
достичь в ней высот.
Биотехнологии.
В настоящее время специалисты по биотехнологиям широко востребованы в сельском
хозяйстве, в молекулярной медицине, в биофармацевтическом производстве. От
специалистов требуются фундаментальные знания электроники и биоинженерии.
Маркетологи.
От этих специалистов во многом зависит успех битвы за деньги, потраченные на
товар компании конечным потребителем. Маркетолог должен постоянно изучать
рынок, планировать ассортимент, они определяют цены на продукции и объем
продаж, стимулируют сбыт, предлагают руководству максимально выгодные способы
вложения денег. С каждым годом потребность в грамотных маркетологах будет
только увеличиваться.
Сфера услуг.
С ростом доходов населения растет потребность в качественном сервисе:
химчистки, парикмахерские, салоны красоты, кафе, суши-бары, детские сады и
многое другое. Спрос на профессии сферы обслуживания ежегодно возрастает.
Химия.
Специалисты особенно будут востребованы в сфере энергетики для решения проблемы
поиска и развития альтернативных источников энергии. По оценкам экспертов, в
ближайшие несколько лет (пик популярности ожидается к 2016 году) исследования в
этой области потребуют грамотных биохимиков.
Анкета 1  (для родителей)
1.     Обсуждали
ли Вы со своим ребенком проблему выбора профессии?
2.
Какую профессию выбирает Ваш
ребенок?
3.
Что вы ему советуете?
4.
Совпадают ли Ваши интересы и точки
зрения на выбранную профессию?
5.
Что служит Вашим  аргументом в
выборе профессии Вашим ребенком?
6.
Если ребенок будет настаивать на
собственном выборе профессии, будете ли Вы ему препятствовать?
                                   Анкета 2  (для
родителей)
1.
Довольны ли Вы выбранной
профессией?
2.
Что повлияло на Ваш
профессиональный выбор?
3.
Какие минусы своей профессии Вы
можете назвать?
4.
Что интересного в Вашей профессии?
5.
Если бы начать жизнь сначала, вы
бы поменяли свою профессию на другую?
Прививка от неудачи.
Очень часто родительские советы подаются под «соусом»
«полезно для семейной жизни». Будь врачом – нас и себя сможешь лечить!
Становись поваром, хоть готовить научишься! Плохо ли – воспитатель! Своих детей
вырастишь как надо.  Ущербность такого выбора очевидна.
Еще одно родительское заблуждение: высшее образование
автоматически разрешает проблемы поиска нужной высокооплачиваемой работы. Здесь
профессиональное  самоопределение подменяется  самоопределением в социальном
плане, а выбор профессии – выбором учебного заведения. О том, что высшее
образование еще не гарантирует трудоустройства, можно и не говорить.
Важно, чтобы и ребенок и родители понимали,  высшее
образование можно получить и ступенчатым путем: техникум – вуз; работа плюс
заочное обучение. Гибкий подход дает школьнику возможность выбрать себе
оптимальный вариант получения образования и сохранить свой психологический
комфорт.
Одна из главных задач родителей – помочь ребенку
сформировать реальное представление о самом себе: о способностях, сильных
сторонах характера, о наиболее успешной  деятельности.

Но помните, что подросток мечтает не только о профессии.
Он мечтает о настоящей любви о преданных друзьях,  о приключениях и о подвигах.
Позволяйте ему красивые мечты, учите его мечтать о большом и важном …
Паук в замочной скважине
Басня Леонардо да Винчи
Обследовав весь дом внутри и снаружи, паук облюбовал себе
местечко в замочной скважине.
Какое удобное и надёжное убежище! Никто не сможет
обнаружить здесь паука. А он, высунувшись из укрытия, будет преспокойно
наблюдать за всем происходящим, не подвергая себя никакому риску.
— У каменного порога натяну паутину для мух, —
принялся рассуждать довольный паук. — На ступеньках лестницы будет другая,
покрепче, — для жирных гусениц, а между дверными створками устрою хитрую
ловушку для комаров…
Паук был вне себя от счастья и радужных надежд.
Замочная скважина, вся обитая железом, казалась ему неприступной крепостью, и
более безопасного пристанища он ещё в жизни не видывал.
Пока паук предавался мечтам и строил заманчивые планы
на будущее, его тонкий слух уловил шум приближающихся шагов. Будучи по натуре
осторожным, он тут же уполз в глубь своего убежища. Вернувшийся домой хозяин
звякнул связкой ключей, вставил один из них в замочную скважину и… раздавил
мечтателя.
У вас и ваших детей все еще впереди. Выбор профессии,
поиск своего призвания, осуществление сокровенной мечты. Научите подростка
мечтать! Научите не останавливаться на достигнутом. Научите ставить новые цели.
Пусть он поймет, что без мечты жизнь скучна. Жизнь – это действительно мечта!
Осуществите ее!

4. Информация для родителей «Как
помочь ребенку правильно выбрать будущую профессию».
Родители должны знать, что они могут
обратиться за помощью в Психолого-педагогические и медико-социальные центры
(ППМС-центры). Там уч-ся школьного возраста оказывают консультационные и
диагностические услуги по профориентации, в таких центрах также проводятся
развивающие и коррекционные занятия для детей различного возраста. Для уч-ся
старших классов проводятся тренинговые занятия по профессиональному
самоопределению.
С целью дальнейшего расширения
государственной молодежной политики в г.Москве в мае 1996г. Комитет труда и
занятости правительства столицы учредил Московский центр труда и занятости
молодежи «Перспектива». Здесь созданы служба трудоустройства, отдел образования
и профессиональной ориентации, отдел временного трудоустройства
несовершеннолетних и молодежи.
В системе временной занятости создана и
эффективно действует программа «Молодежная практика». Суть системы в том, что
при содействии центра на наиболее стабильных предприятиях города открываются
временные рабочие места, где подростки могут приобрести профессиональный опыт.
В процессе изучения различных школьных
предметов выявляются склонности, способности, интересы ребенка: вполне
естественно, что он успевает лучше по предметам, к изучению которых у него есть
способности. Часто, опираясь на результаты успеваемости, уч-ся совершает
соответствующий профессиональный выбор. Иногда на этот выбор существенное
влияние оказывает и личность преподавателя. В любом случае требуется
дополнительное изучение уч-ся своих способностей, интересов, желаний,
потребностей с целью уточнения профессионального выбора.
Именно родители, ближайшие родственники
оказывают наиболее существенное влияние на профессиональный выбор: школа и то содержание
образования, которое предлагается в ней уч-ся, не являются, как это может
показаться на первый взгляд, наиболее значимым фактором профессионального
самоопределения молодых людей.
Поэтому родители должны понимать всю
ответственность за советы, пожелания, а иногда и требования, адресованные
своему ребенку.
Как правило, родители высоко оценивают
значимость образования в современной жизни и активно формируют у своего ребенка
стремление к высшему образованию. Многие родители понимают, что получение молодым
человеком ресурсов в сфере образования в значительной степени обуславливает в
дальнейшем его социальную мобильность, доступ к общественным благам. В развитом
обществе  освоение многих  ролей, обретение определенных статусов практически
детерминируется учебой, прохождением через формальные организации института
образования.
Престижность высшего образования,
независимо от форм его получения, в глазах россиян достаточно высока.
Стоит отметить новую, интересную
тенденцию в получении образования уч-ся, родители которых имеют высокий
заработок и занимаются самостоятельным бизнесом. Здесь начинает работать новая
схема: после школы – в бизнес, лишь потом ( или параллельно с этим) – в то
образовательное учреждение, которое принесет наибольшую пользу для профессионального
роста ( не обязательно в вуз).
Пожелание родителям: изучите интересы, возможности, способности своего
ребенка. Ориентируйтесь на реальные пути построения профессиональной карьеры,
не отбрасывайте возможность получения начального профессионального образования
как вполне реального и эффективного этапа в профессиональной подготовке
подростков после окончания основной школы.
При выборе профессии необходимо также
иметь информацию о перспективах развития рынка труда, о наиболее востребованных
в настоящее время профессиях и специальностях.
Нельзя  оставить без внимания и такой
фактор профессионального самоопределения как влияние сверстников.
В силу возрастных особенностей для многих подростков мнение сверстников
становится более значимым, чем мнение родителей и учителей. Поэтому немало
уч-ся выбирают профиль обучения, образовательное учреждение «заодно со своими
друзьями». Подростки выбирают углубленное изучение тех или иных предметов для
того, чтобы у них с друзьями было одинаковое расписание уроков; чтобы потом
вместе с другом поступать в один и тот же вуз и т.п.
Поэтому родителям при общении с
подростком необходимо учитывать в каждом конкретном случае степень влияния
сверстников на решение сына (или дочери) о выборе профессии, а также насколько
такое влияние является положительным. В любом случае обсуждение решения
подростка о профессиональном выборе должно обсуждаться очень тактично, нельзя
отзываться негативно о его друзьях.

file_name: Жизнь - это мечта. Осуществите её!.doc

alt: Фотомодель Ювелир Актёр Архитектор

alt: Животновод Агроном Биолог

alt: Пожелание родителям : изучите интересы, возможности, способности своего ребенка

title: Родительское собрание Жизнь - это мечта. Осуществите ее!