extracted_text:
Проект
в
средней группе
Тема:
«В гостях у сказки»

Воспитатель:

       Бурдужа Т.И.

            Образование:
высш.пед.

          Стаж работы:  15 лет

         Категория: Iкв. кат.

2022 г.

Тип проекта:   Информационно
– творческий, познавательно – речевой.
Участники проекта: Дети средней группы «Гномики»,
воспитатель Бурдужа Т.И., воспитатель методист  ИЗО , музыкальный руководитель,
родители.
Продолжительность проекта: Долгосрочный (ноябрь 2021-май 2022года)

Авторские
сказки продолжают традиции народных. В них точно так же раскрываются
взаимоотношения между людьми, добро побеждает зло, торжествует справедливость,
утверждаются лучшие моральные качества. Читая или слушая сказку, ребёнок
удовлетворяет одну из своих главных потребностей: играть, фантазировать,
изменять реальность, становясь участником событий. Сказка даёт детям
возможность побывать в мире мечты и стать добрыми волшебниками Разнообразие
сказок позволяет использовать их с первых дней пребывания ребёнка в дошкольном
образовательном учреждении (ДОУ). Особое значение сказки приобретают в среднем дошкольном
возрасте. Стремительное развитие любознательности и пытливости у детей 4–5 лет
сочетается с недостаточно сформированным произвольным вниманием, неумением
регулировать своё поведение, контролировать эмоции. Дать ребёнку новые знания,
в которых остро нуждается его пытливый ум, научить вести себя, но без нудных
нотаций, поможет сказка.                                                                                А.
Н. Толстой
Актуальность:
В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
Средняя группа детского
сада, по мнению многих опытных педагогов, является «трудным» возрастом. Дети
пятого года жизни непоседливы, энергичны, обладают неуёмным любопытством и
тягой к познанию нового. Удержать внимание ребят этого возраста непросто,
однако воспитателям известно одно чудодейственное средство: сказка. Она поможет
и в обучении, и в развлечении, и в воспитании маленьких почемучек.
Сказка является
универсальным педагогическим инструментом, который призван передавать богатый
жизненный опыт предков, обучать и воспитывать новые поколения, причём в форме
простой и ненавязчивой — в виде увлекательного и забавного повествования.
Сказка — великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и
через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа.

Проблема:
В настоящее время дошкольники затрудняются ответить на вопрос,
как появились первые книги; у детей недостаточно знаний об истории создания
книги, о значении книги в жизни человека; беден тематический словарный запас.
Дети не знают сказки. Родители заменяют общение с ребенком на включение
телевизора и не придают значения того, что сказка имеет огромное воспитательное
значение в социально – нравственном  развитие  ребенка.

   Цель
проекта:
Формировать нравственные качества личности у детей дошкольного
возраста через организацию различных видов деятельности на основе русских
народных и авторских сказок.
Развитие творческой личности детей, знакомство с жанровыми
особенностями, сюжетами сказок, развитие интереса к литературе,
театрализованной деятельности .
Задачи проекта:
Образовательные:
Ø Формировать представление о добре и зле, показать красоту
добрых поступков и их необходимость в жизни людей;
Ø учить детей рассуждать,
Ø формировать умение выразительно читать стихи,
инсценировать эпизоды сказок;
Ø Помочь детям усвоить нормы и ценности, принятые в
обществе, включая моральные и нравственные ценности через восприятие сказки.
Развивающие:
Ø развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие
способности;
Ø развивать коммуникабельность и умение общаться с
взрослыми людьми в разных ситуациях;
Ø развивать умение думать, сравнивать и анализировать
поступки сказочных героев, учить давать оценку поведению героев, своему и
других.
Ø развивать у детей интерес к русским народным сказкам;
Воспитательные:
Ø
воспитывать у детей
отзывчивость, общительность, дружелюбие, навыки доброжелательного,
внимательного, заботливого поведения;

Ожидаемые результаты:
Для детей: установится позитивное отношение к
окружающему миру, к другим людям и самому себе; умение детей вести себя в
различных ситуациях, применяя положительный опыт сказочных героев; дети смогут
давать оценку поведению своему и сверстников на основе анализа и сравнения
поступков сказочных героев.
Для воспитателей: повысится уровень знаний
по заявленной теме, внедрение новых методов в работе с детьми и родителями,
самореализация. Развивающая среда пополнится новым наглядным материалом,
сказками, дидактическими играми и пособиями.
Для родителей: проявится интерес к
чтению сказок детям, а также к совместной познавательной, продуктивной с детьми
деятельности.
      1 этап
Подготовительный    Ноябрь
Создание положительной мотивации у воспитанников и их родителей.
     Совместное определение целей, задач и методических приёмов проекта.
Создать развивающую среду в группе: подобрать материалы для бесед, пословицы и
поговорки по теме, атрибуты для сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических игр,
иллюстрированный материал, художественную литературу по теме проекта.
Подобрать материал для продуктивной деятельности.
Подобрать фотографии для создания фотоальбомов.
Составить перспективный план мероприятий по проекту.
2
этап   Основной    Декабрь-февраль
Работа с детьми Знакомство с историей
создания книг –
презентация;
Рассматривание иллюстраций русских народных сказок.
Чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по
прочитанной сказке.
Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр.
Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».
Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка».
Отгадывание загадок по сказкам.
Аппликация «Колобок спешит к нам в гости».
Создание картотеки русских народных сказок в соответствии с    возрастом.
       Беседа на тему «Бережное хранение книг», «Что мы знаем о книгах»;
Просмотр и чтение с детьми книг со сказками в группе;
Опрос детей по темам: «Моя любимая книга» и «Мой любимый сказочный герой»;
Оформление книжного уголка в группе
Сюжетно – ролевые игры
«Библиотека», «Книжный магазин»,
«Переплетная
мастерская»;
Игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
Дидактические игры «Один-много», «Угадай название книги», «Доскажи словечко»,
«Назови части книги», «Назови профессию»;
Чтение стихотворения В. Берестова «Кто чему научится»;
Коллективное оформление книги.
Изготовление книжки-малышки из бумаги;
- загадки о книгах;
- стихи о книгах;
- составление рассказа с опорой на план;
- пословицы о книгах;
- заучивание стихов: «Как хорошо уметь читать» (В.
Берестов, «Кто
трудится над книгой» (К. Мухоммади);
- чтение стихотворения В. Берестова «Кто чему научится»
Беседа «Профессии людей, которые помогают сделать книгу»;
Реставрация книг в группе;
Изготовление закладок
Работа с родителями:
Консультации для родителей по теме проекта
Мастер – класс для родителей по изготовлению поделок из
бросового материала
Создание работ на выставку «Герои любимых сказок»
Мастер – класс для родителей по изготовлению лэпбуков «Сказка»
Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома»
Рассматривание иллюстраций с детьми дома;
 Родительское собрание «КВН по сказкам»
Акции: «День без телевизора», «Сказка в каждый дом»;
Памятка для родителей «Семейная книга»
Добрые советы «Вы хотите чтобы ваш ребенок читал?»;
Консультация «Как организовать домашнее чтение»;
Рисование любимых сказочных героев;
Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»;

Совместная
деятельность родителей и детей
Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок».
Домашние сочинения сказок совместно с детьми
Изготовление  книжек - малюток.
Домашнее чтение
    Фото - конкурс «Домашняя библиотека»
Конкурс семейной рукописной книги;
Выставки детских рисунков и поделок по прочитанным
произведениям
Акция «Книга напрокат»;
Конкурс «Моя читающая семья»;
Выставка любимых домашних книг;
Пополнение библиотеки группы;
Печатная информация для родителей
 «Как
научить ребёнка любить книги»
 «Как
научить ребёнка читать»
 «Рекомендации
по воспитанию любви и интереса к книге»,
«Чтобы ребенок любил читать.
Вечер встречи «Весёлые и умные книги»
3
этап  Заключительный  Май
Викторина по сказкам «Где спряталась сказка?»
Родительское собрание «КВН по сказкам»
Представление материалов проекта на педсовете

Перспективный план проекта:

Ноябрь

Создать развивающую среду в группе: подобрать
  материалы для бесед, пословицы и поговорки по теме, атрибуты для
  сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических игр, иллюстрированный материал,
  художественную литературу по теме проекта. Подобрать
  материал для продуктивной деятельности.
Подобрать фотографии для создания фотоальбомов.

Анкетирование родителей «Чтение художественной
  литературы дома»

Декабрь

Работа с детьми Знакомство с историей создания книг
  – презентация;

Конкурс семейной рукописной книги;
информация для родителей «Рекомендации по воспитанию
  любви и интереса к книге»,

Январь

Беседа на тему «Бережное хранение книг», «Что
  мы знаем о книгах»;
Выставки детских рисунков и поделок по
  прочитанным произведениям

Родительское собрание «КВН по сказкам»

Рисование любимых сказочных героев;

Февраль

Просмотр и чтение с детьми книг со сказками в
  группе;
Опрос детей по темам: «Моя любимая книга» и «Мой
  любимый сказочный герой»; Дидактические игры «Один-много», «Угадай
  название книги», «Доскажи словечко», «Назови части книги», «Назови
  профессию»;

Рассматривание иллюстраций
с детьми дома;
Домашнее чтение Фото - конкурс
«Домашняя библиотека»
Печатная информация для родителей
 «Как научить ребёнка любить книги»

Март

Оформление книжного уголка в группе
Сюжетно – ролевые игры
«Библиотека»
Выставка аппликаций «Колобок спешит к нам в гости»

Акции: «День без
  телевизора», «Сказка в каждый дом»;
Памятка для родителей «Семейная книга»

Апрель

Сюжетно – ролевые игры  «Книжный магазин»,
  «Переплетная мастерская»;
Игры по прочитанным книгам, викторины,
  кроссворды;
Коллективное оформление книги.
Изготовление книжки-малышки из бумаги;
- загадки о книгах;
- стихи о книгах;
- составление рассказа с опорой на план;
- пословицы о книгах;
- заучивание стихов: «Как
  хорошо уметь читать» (В. Берестов, «Кто трудится над книгой» (К.
  Мухоммади);
- чтение стихотворения В. Берестова «Кто чему
  научится»
-выставка поделок из бросового материала «Наш
  любимый Колобок».

Добрые советы «Вы хотите чтобы ваш ребенок
  читал?»;
Консультация «Как организовать домашнее чтение»;
Печатная информация для родителей
«Чтобы ребенок любил читать.
Вечер встречи «Весёлые и умные книги»

Май

Беседа «Профессии людей, которые помогают
  сделать книгу»;
Реставрация книг в группе;
Изготовление закладок мнемотаблчек.
Настольный театр «Теремок»

Награждение победителей конкурсов;
Презентация проекта для родителей.

Литература.
1. Румянцева Е. А. Проекты в ДОУ: практика
обучения детей 3-7 лет. -Волгоград: Учитель, 2014.
2. КочкинаН. А. Метод проектов в
дошкольном образовании: Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез,
2012г.
3. И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в
детском саду. – М., Сфера, 2007
4. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в
детском саду. -М., 2003.
5. Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр:
Программа «Театр-творчество-дети». -М.: АРКТИ, 2004.
6. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском
саду // Дошкольное воспитание, 2005. -№4.
7. «Мама, расскажи сказку!» – СПб:
Издательский дом «Нева»; М.: Омиа-Пресс, 2002г. Зинкевич Т. Д., Михайлов
А. М. «Теория и практика сказкотерапии». – СПб. Смарт, 1996г.
8. Дыкман Л. «Гармоничный ребенок. Как этого
достичь?» - СПб. Петро-Риф, 1998г.
9. Адрианов М. А. «Философия для детей в сказках
и рассказах» - Минск: Современное слово, 2006г.
10. Пропп В. Я. «Исторические корни
волшебной сказки» - ЛГУ, 1986г.

Презентация: «История создания книги»
1 слайд
                               История создания книги
2 слайд

 «Очень
давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова - значки
/иероглифы/ высекая их на камне.
3 слайд

Позднее
стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие
записи назывались клинопись.
4 слайд

В
древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника.
Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное
растение. Называется оно циперус папирус. Этот материал очень напоминал нашу
современную бумагу. аа
5 слайд

Циперус
папирус - Где же ты вырос, Высокий папирус? - Я в Эфиопии солнечной Вырос! С
ветром попал я В болота Сицилии, Где загорают и плавают Лилии!  - Кто твои
сестры, Папирус высокий? - Я из одной колыбeли С осокой!  Листья мои Шелковисты
и плоски,  В древности Резали их на полоски,  Клеили в свитки, Сушили
от влаги,  Чтобы использовать Вместо бумаги! Поэтам, художникам, И
звездочётам, Был я тетрадкой, Альбомом, Блокнотом!  А.Мориц
6 слайд

У
нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры
нашей белоствольной березы.
7 слайд
Важные
государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже,
пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки.
8 слайд
  И,
наконец, изобрели бумагу».
9 слайд
                       Из
чего и как делают бумагу? Отгадайте загадку Весной веселит, Летом холодит,
Осенью питает, Зимой согревает.
10 слайд
Чтобы
дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий. Лесорубы
пилят в тайге деревья,
11 слайд
очищают
стволы от веток, сплавляют по реке.
12 слайд

Затем
бревна везут по железной дороге на деревообрабатывающий комбинат
13 слайд
Тут
их очищают, распиливают, размачивают и варят в огромных котлах, пока не
получится жидкая волокнистая масса. В нее добавляют мел, чтобы бумага была
белая, и пускают в специальную машину, из которой выползает готовая бумага и на
вращательном барабане сматывается в рулон.
14 слайд
Готовую
бумагу развозят по типографиям, где печатают книги.
15 слайд
 Б.
Раевский Хорошая книга, мой спутник,  мой друг, С тобой интересным бывает
досуг. Мы время отлично проводим вдвоем И наш разговор потихоньку ведем. Ты мне
говоришь про дела смельчаков, Про тайны Земли и движенье планет – С тобой
ничего непонятного нет. Ты учишь правдивым и доблестным быть, Природу, людей
понимать и любить. Тобой дорожу я, тебя берегу, Без книги хорошей я жить не
могу.

Беседа
на тему
«Бережное хранение книг»
 Цель:
∙         воспитание
читателя;
∙         пробуждение
 интереса  к чтению  художественной литературы.
Задачи:
∙         расширять
знания детей о книге;
∙         развивать
способность испытывать сострадание и сочувствие к героям книги;
∙         закрепить
представление о труде писателя, художника;
∙         познакомить
с детскими писателями: К.И.Чуковский, С.В. Михалков, С.Я. Маршак, В.В. Бианки,
А.Л. Барто;
∙         воспитывать
бережное отношение к книге.
ХОД
БЕСЕДЫ:
-
Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы очень внимательно слушайте и дайте
правильный ответ:
«Не
куст, а с листочками,
Не
рубашка, а сшита,
Не
человек, а рассказывает»
(ответы
детей)
- И сегодня,
мы с вами поговорим о книге, о бережном отношении к ней.
В
группе у нас есть книги.
1.      А
есть ли у вас дома?
2.      Зачем
они нужны?
3.      Какие
у вас любимые книги?
Вы
назвали много книг и их действительно много и все они разные.
- А
кто создает книги? (писатель, автор)
-
Правильно, а оформляет художник.
-
Каждый писатель работает по-своему. Один любит тихий кабинет, другой, наоборот
– место, где много людей, где стоит шум, идет разговор.
Одни
пишут карандашом, другие – ручкой, третьи работают за компьютером. Кто-то умеет
писать для детей, кто-то для взрослых.

-
Ребята это очень сложная работа и следует бережно относиться к книге.
-
Посмотрите на эти портреты, это детские писатели.
Вот
К.И. Чуковский, дайте вспомним, какие произведения он для вас написал
(рассматривают книги).

- Вы
помните произведение К.И. Чуковского «Федорино горе» - это легкое, веселое,
интересное произведение, где все скачет, пляшет, движется и поет:
«А
за ними блюдца – блюдца –
Дзынь
–ля-ля! Дзынь –ля-ля!
Вдоль
по улице несутся –
Дзынь
–ля-ля! Дзынь –ля-ля!»
-
Как вы думаете, долго ли автор работал над этим произведением? (ответы детей)
- В
своем дневнике К.И. Чуковский записал, что ему приходилось за целый день писать
только три строчки. Поэтому «Федорино горе» создавалось совсем непросто.
Но
иногда бывает по-другому. Стихотворение рождается сразу, вдруг, легко и
непринужденно.
Рассматриваем
книжки писателей, портреты, которые стоят на столе (К.И. Чуковский, С.В.
Михалков, С.Я. Маршак, В.В. Бианки, А.Л. Барто).
  - Вот портрет С.Я.
Маршака, он написал стихотворение про веселый, звонкий мяч.

Игра «Мой веселый, звонкий мяч»

Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Раз,
два, три – беги!

(
Дети передают друг другу мяч по кругу; тот у кого остался мяч с концом
предложения останавливается, и дети, стоящие справа и слева от него, встают
спинами друг к другу и по команде обегают круг и стараются взять мяч первыми).

-
Вам понравилось говорить о книгах? Надо беречь книги? Почему? Вы хотели бы
стать писателями? Чтобы быть писателями, надо хорошо учиться, учить наблюдать,
уметь видеть так, как не видят другие.

Конспект беседы на тему «Книги - мои друзья»
Цель
и задачи: формировать интерес к книгам, умение слушать и понимать произведения
разного жанра, эмоционально откликаться на воображаемые события; закреплять
навыки бережного обращения с книгой, активизировать познавательную
деятельность.

Воспитатель предлагает собраться детям в книжном уголке.
Читает загадку: Есть листок, есть корешок,
А не куст и не цветок.
Нет лап, нет рук,
А приходит в дом, как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет.
- Что это такое? (книга)
- Сегодня, друзья мои, мы будем говорить о книге и бережном отношении к ней.
Воспитатель показывает книгу.
- Часто говорят: «книги – наши друзья». Почему книгу считают другом? Для чего
нужна книга? Книги, мудрые добрые друзья, вводят нас в удивительный и
прекрасный мир – рассказывают о земле и космосе, о жизни детей, знакомят нас с
миром природы. С помощью книг мы можем совершить интересные путешествия; читая
книги, мы узнаём стихи, загадки, пословицы и поговорки.
Не зря говорит пословица: «Книга – источник знаний».
Воспитатель: Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Чтобы делал ученик,
Если б не было бы книг?
Если б всё исчезло разом,
что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?..
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книгой руку,
А её на полке нет!
Нет! Нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг. ( С. Михалков)
-
Отгадайте загадки.
Сели на странички
Тридцать три сестрички.
Сели рядом – не молчат,
Нам загадки говорят. (буквы)
Не
куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает. (книга)

У стены большой и важный -
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже! ( книжный шкаф)

Воспитатель предлагает поиграть в игру
«Угадай, какая книга исчезла».
На столе разложены 5 – 6 книг. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает
книжку, дети отгадывают, какая книга исчезла и кто её автор.
Физкультминутка
«Учёные мартышки».

- Что будет, если исчезнут все книги? Где можно взять книгу?
- Ребята, все вы знаете, что книги сделаны из бумаги. Но ведь бумага легко
рвётся! Что же. Книги скоро порвутся и совсем исчезнут? Как же нужно обращаться
с книгой, чтобы она долго – долго радовала читателей?
- Книги – наши друзья. А друзей не обижают, о них заботятся.
Дети с воспитателем рассматривают книги.
- А теперь посмотрите на эти книжки и скажите. Как с ними обращались?
- Да некоторые книги очень больны. Почему? Потому что их брали грязными руками,
отрывали листочки, рисовали на них каракули. Вот теперь эти книжки горько
плачут: «Дорогие дети, берегите нас!»
- Как нужно обращаться с книгами? (ответы детей)
Подготовленный ребёнок читает стихотворение.

Вы
можете взять книгу
Прочесть и посмотреть.
Но очень вас просим :
Их нужно беречь!
Не рвите страничек!
На пол не бросайте!
И между строчек слов не черкайте!
Если вы будете книги любить.
С героями их постоянно дружить.
Если увидят они,
Что их берегут …
Книги от вас
Никогда не сбегут!

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
Цель
игровой деятельности: Дать детям представление о библиотеке.
Задачи:
1. Дать детям знания о том, что в библиотеке много книг, они лежат на
своем месте. Работает в библиотеке библиотекарь, советует какие книги
взять, напоминает, как с книгами надо обращаться. 2. Закреплять знания о
детских писателях. 3. Воспитывать бережное отношение к книге, аккуратность. 4.
Способствовать развитию партнерских отношений с взрослыми и детьми, умения
соблюдать в ходе игры элементарные правила поведения.
Предварительная
работа: Просмотр: мультфильма «Гришкины книжки»,
видеоролика «Библиотека»; беседы: о библиотеке, о
книгах; рассматривание: картинок с изображением библиотеки,
книг; чтение стихов, сказок; настольный театр, игры-драматизации с элементами
костюмов (шапочки) и атрибутами как внешними символами роли;
прослушивание записи «Библиотечная песня про»; починка книг.
Оборудование:
- мультимедиапроектор, экран; - видеоролик «Детские вопросы»; -
электронное дидактическое пособие «Игра – посещение библиотеки»; -
портрет Корнея Ивановича Чуковского; - стеллажи, книги со значками, карточки; -
подносы, клейстер, кисти.
Деятельность
воспитателя: Создать условия в организации игры,
расставить столы, стеллажи, книги. Создание среды для организации и
проведения игровой деятельности. Распределить роли. Наблюдение за речью детей,
в какие взаимоотношения вступают в игре.
Ожидаемые
результаты: Умение играть самостоятельно. Пополнение знаний
детей об игре «Библиотека». Расширение и активизация словарного
запаса.
Логика
построения игровой деятельности:
Воспитатель:
Ребята! Однажды, когда я была маленькой, я спросила у мамы. - Мама, а почему
небо голубое? А мама ответила, потому что…. - А хотите узнать, что ответила
мама? (Хотим).
Давайте
посмотрим видеоролик «Детские вопросы»
«Однажды,
я спросила у мамы Мама, а почему небо голубое? А мама ответила. Потому, что,
так природа захотела. Потом, я спросила, А почему трава зеленая? Потому, что
так природа захотела. Мама, почему дождь идет? Потому, так природа захотела. А,
я спросила, что такое природа? Мама посмотрела на меня, и улыбнулась. И потом
мы вместе с мамой, Пошли в библиотеку. Мама сказала, что там. Я найду
ответы, на все вопросы».
Воспитатель:
Ребята, вот теперь и вы знаете, где найти ответы, на все вопросы. Мы с вами
смотрели видеоролики про библиотеку, видели как много в библиотеке
книг, библиотекарь дает их детям домой читать.
Сегодня
мы с вами поиграем в библиотеку. Т. Денис, В. Леня, Р. Есения, С. Валерия.
Помогут приготовить для игры. (Расставить)
Библиотекарем
в библиотеке будет З. Настя, а в читальном зале Ч. Оля, а все
остальные дети будут читателями.
Я
вам дам папки, в которых нужно носить книги. – Почему книги нужно носить в
папках? (Ответы детей)
Ребята,
можем играть. Вот здесь библиотека, а там читальный зал. Напоминаю
детям о том, что входя надо здороваться, как надо просить книги. Показываю
детям, как надо зарисовывать значок или наклеить смайлик в свою карточку.
(Слежу, чтобы дети рассматривали книги, аккуратно переворачивали страницы,
не спешили при рассматривании).
Дети,
в читальном зале вы можете рассматривать альбомы, иллюстрации. Пожалуйста,
проходите сюда. Рассматривайте спокойно не спешите.
Группе
детей,
которые пришли в библиотеку, предложу отремонтировать изорванные книги.
Дети, несколько книг в библиотеке изорвались. Их нужно отремонтировать.
Кто желает помочь, пожалуйста проходите к этому столу «Книжкин Айболит».
Вот бумажные ленты, клейстер, кисти, салфетки, книги. Работайте аккуратно:
если что будет непонятно, я помогу.
(Слежу
за ходом игры. Наблюдаю за взаимоотношениями детей, за речью).
Далее
приглашаю детей пройти в читальный зал.
Воспитатель:
Сегодня я вам расскажу, ребята, о Корнее Ивановиче Чуковском. - А знаете ли вы,
кто такой Чуковский? Правильно это русский писатель. Посмотрите, это портрет К.
И. Чуковского.
(Появляется
слайд с портретом К. И. Чуковского) Он родился в
Санкт-Петербурге, это было давно. С тех пор прошло много времени. Жил на юге, в
бедности. Учился в Одесской гимназии. Много читал, занимался самообразованием,
изучил английский и французкий языки. Когда он стал взрослым, стал сам писать,
написал и для детей стихотворные сказки. Какие стихи, сказки Чуковского вы
знаете? (Ответы детей)
Итог.
Отметить, кто из детей был активен, кто помогал товарищам. Наша игра -
посещение библиотеки, подошла к завершению. – О чем вы сегодня расскажите своим
родителям?
(Воспитатель
раздает смайлики с хорошим настроением).

КАРТОТЕКА Д/ ИГР
ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ
Цель
дидактических игр по русским народным сказкам – развитие
речи детей, воспитание интереса к русским народным сказкам.
Дидактические игры составлены с учётом возраста детей.
Словесно-дидактическая
игра «Сравни разных зверят»
Дидактическая
задача:
учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные
признаки.
Количество
играющих:
5-6 детей
Игровое
правило: отвечает
тот ребенок, на кого укажет водящий
Игровое
действие:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.
-
Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый,
косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит
Мишка? (Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).
-
Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки
хвост длинный, а у Мишки … (короткий.
Аналогично
можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.
 Словесно-дидактическая
игра «Курочка-рябушка»
по
сказке «Курочка Ряба»
Дидактическая
задача: Развивать
у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию,
упражнять их в правильном звукопроизношении.
Количество
играющих: подгруппа детей
Игровые
правила: курочка должна громко, быстро отвечать на
вопросы детей
Игровое
действие: воспитатель
показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить
сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют
«Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку.
Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать
вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:
-
Курочка Ряба, куда ты пошла?
- На
речку.
-
Курочка Ряба, зачем ты пошла?
- За
водичкой.
-
Курочка Ряба, зачем тебе водичка?
-
Цыпляток поить.
-
Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?
-
Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)
При
повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе
спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь
воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты
пошла?» и т.д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.
Настольно-печатная
игра «Парные картинки»
Дидактическая
задача: Упражнять
детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и
в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность,
формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Количество
играющих:
Материал: парные
картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые
правила: Показывать
и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную
картинку, тот получит фишку.
Игровое
действие: поиск
нужных карточек.
Настольно-печатная
игра «Сложи картинку»
 Дидактическая
задача: Упражнять
детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю,
усидчивость, целеустремленность
Количество
играющих:
Игровые
правила: Не
ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою
картинку
Игровое
действие: поиск
частей, складывание целой картинки
Настольно-печатная
игра «Лото»
Дидактическая
задача: Упражнять
детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет;
закреплять знания детей о русских народных сказках
Количество
играющих:
Игровые
правила: закрывать
клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой
карты, т.е сказке
Игровое
действие: находить
маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки
на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки
Настольно-печатная
игра «Домино»
Дидактическая
задача: Закрепить
знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку
Количество
играющих:
Игровые
правила: Класть
карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым
положит все карточки
Игровое
действие: Если нет парной карточки у играющего, он
пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При
повторении игры карточки раздаются заново.
«Чья
песенка?»  (закрепление
знания песенок, использование их в пересказе сказок).
«Ау,
ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Было внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули».
Песенка
Снегурушки
Сказка «Снегурушка и лиса»
«Алёнушка,
сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!»

Братец
Иванушки
Сказка
«Сестрица Алёнушка
 и
братец Иванушка»
«Знаешь
ли ты?» (Воспитывать
интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).
«Я
себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки».

Сказка «Мужик и медведь»
«Мамки
– няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь! Приготовьте мне мягкий белый хлеб, какой я
ела у родного батюшки».

                                                                            Сказка
«Василиса Премудрая»
«Ты
молодец: не хвастун, а храбрец».

Сказка «Заяц – хваста».
«Ишь,
бородатый, и прыгнуть не сумел – всю разбрызгал».

Сказка «Лиса и козёл»
«Узнай
героя сказки по описанию» (Воспитывать умение называть героя сказки
по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).
«Плотник,
работник, хлебороб, мореход, стрелец, кузнец, певец»
        Сказка «Семь Симеонов – семь
работников»
«Такая
красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Под косой месяц, на
каждой волосинке по жемчужине».
         Елена
Прекрасная
Сказка «Семь Симеонов – семь работников»
«…Такой
птицы я никогда не видывала: и пёрышки – то какие красивые, и гребень – то
какой – то красный, и голос – то какой звонкий!»

Петух
Сказка «Петух да собака»
Была
лягушкой, обернулась белой лебедью.
           Василиса
Премудрая          Сказка «Царевна
– лягушка»
«Назови
героев сказки» (Учить детей отгадывать сказку по словам главного
героя, а потом называть остальных героев сказки).
«Это
простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная,
ручка золочёная, - моя. Никому её не отдам!»
          Кот, петух,
Жихарка.
Сказка «Жихарка»
«Приходи,
куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»
           Лиса,
Журавль.
Сказка «Лиса и журавль»
«Давай,
друг, зимовье строить! Я стану из леса брёвна носить да столбы тесать, а ты
будешь щепу драть».
           Бык, свинья,
баран, петух, кот.      Сказка «Зимовье»
«Кто
где живёт» (закрепление
знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия
«домашние, дикие животные»).
Надо
расставить предложенных животных к теремку и зимовью.
«Назови
сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности,
самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу).
Предлагаются
изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются.
Например: петух – «Жихарка», «Заюшкина избушка», «Зимовье», «Кот, петух и лиса»
и др.
«Расскажи
сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки;
создать условия для творческого самовыражения)
Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.
«Расскажи
сказку по героям» (побуждать детей к пересказу сказки)
Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки.
«Найди
ошибку» (развитие
внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке)
Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.
«Разрезные
картинки» (научить
детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать
аналитико-синтетическое мышление)
Дети составляют картину из частей.
«Разукрась
героя сказки» (совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя
за контуры, развитие творческого начала, мелкую мускулатуру пальцев рук).
«Узнай
сказку по нарисованному предмету» (закрепление знания знакомой сказки,
развитие памяти, воображения, мышления и речи)
Дети отгадывают по предмету героя сказки, в каких сказках встречается герой.
«Найди
пару» (закрепление
знания о героях сказок, активировать в памяти любимых героев и персонажей из
сказок, учить соотносить волшебный предмет с героем сказки)
Дети находят к герою сказки волшебный предмет. Например, Царевне – лягушке –
стрелу.

«Найди!» (развитие памяти, закрепление знания о героях сказок,
учить находить из картинок с героями только те, которые подходят к задуманной
сказке).
 «Волшебные
слова» (развивать
речь детей, использовать в пересказе волшебные слова)
«По щучьему велению, по моему хотению…»

Сказка «По щучьему велению»
«Избушка,
избушка! Стань по-старому. Как мать поставила, - ко мне передом, а к морю
(лесу) задом».

Сказка «Царевна – лягушка»
«Сивка
– бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед тобой!»

Сказка «Сивка – бурка»
«Если
перекинуть его с руки – на руку – тотчас двенадцать молодцов явятся, и что им
ни будет приказано, всё за единую ночь сделает».

Сказка «Волшебное кольцо»
«Волшебные
предметы» (закреплять
знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).
Яблоко
с блюдечком – телевизор
Клубок ниток – навигатор
Ступа, ковёр – самолёт – самолёт, вертолёт
Молодильные яблоки – витамины, БАДы, крема
Влез в правое ухо, вылез в левое – салон красоты «Сивка – бурка»
Влезла в правое, вылезла в левое – машина, механизм, делающий работу

«Хаврошечка»
Печка – автомобиль «По щучьему велению»
«Докончи» (закрепление
знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)

Кощей
- … (Бессмертный)
Змей- …(Горыныч)
Конёк - …(Горбунок)
Крошечка - … (Хаврошечка)
Василиса - … (Прекрасная, Премудрая)
Баба - … (Яга)
Мальчик - … (с-пальчик)
Марья - …(искусница)
Курочка - … (Ряба)
Иван - … (дурак)
Воробей - … (крылатый)
Мышонок - … (мохнатый)
Блин - … (масленый)
Сивка - … (бурка

КАРТОТЕКА Д/ ИГР ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЯ
РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК
«Кто за кем? »
Цель игры:
Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей
с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в
пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные
математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.
Материал:
используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц
и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) ; кружки – жетоны. Можно использовать
фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры:
1. Ведущий просит
разместить героев знакомой сказки в определённой последовательности. После
этого просит ребёнка объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит,
используя различные предлоги. Ведущий задаёт наводящие вопросы.
2. Если ребёнок
успешно овладел всеми понятиями, можно игру усложнить, добавив понятия право,
лево.
За правильное
выполнение задания ребёнок получает жетон.
 «Расскажи по
картинке».
Цель игры:
Расширение словарного запаса, развитие связной речи, творческого мышления,
наблюдательности.
Материал:
используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц
и лиса (Заюшкина избушка)» и др., кружки – жетоны. Можно использовать фигурки
сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры:
Выбирается сказка
взрослым (это может быть сказка, которая изучается в данный момент). Ведущий
берёт одного из героев сказки и описывает его: рассказывает, как он выглядит,
добрый или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т. д.
После этого он просит детей повторить, что он рассказал.
Затем ведущий
берёт другую фигурку и просит детей по очереди описывать героя и следить, чтобы
описания не повторялись.
Если это не
получается, ведущий задаёт наводящие вопросы: например, во что одет дед; старый
он или молодой; что делает и т. д. За правильные ответы ребёнок получает жетон.
Побеждает тот, кто даст ответов больше всех.
«Найди по
силуэту».
Цель игры:
Развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти.
Материал:
используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц
и лиса (Заюшкина избушка)» и др.) . Можно использовать фигурки сказочных героев
из театра на фланелеграфе.
Ход игры:
Ведущий просит
детей рассмотреть фигурки со всех сторон. Далее он объясняет, что такое силуэт,
и просит детей обвести пальчиком силуэт фигурки, а затем – карандашом.
Ведущий
выкладывает фигурки обратной стороной и просит найти героев сказки, предметы.
«Покажи
одинаковое».
Цель игры: Расширение
словарного запаса. Учить детей мыслительным операциям: сравнению, обобщению,
логическому мышлению. Развивать фантазию, уметь классифицировать предметы по
разным признакам.
Материал: фигурки
героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами, выбранной сказки.
Ход игры.
Ведущий
рассказывает о том, что есть одинаковые предметы, части тела у разных людей,
животных и т. д., и просит показать детей одинаковое.
Затем он просит
ответить на его вопросы и показать одинаковое на фигурках. Например, у кого
есть хвосты, кто одет в юбки, чем похожи дед, бабка, внучка (ходят на ногах,
люди, чем похожи Жучка, кошка, мышка (животные) и т. д.
«Раскрась по
описанию».
Цель игры:
развитие речи, умения слушать другого, понятно выражать свои мысли; закрепление
понятия «силуэт»; развитие наблюдательности, образного мышления и воображения.
Материал: фигурки
героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами из игры «Собери и
расскажи сказку», выбранной сказки; загадки к героям сказки; цветные карандаши,
бумага.
Ход игры.
Ведущий
рассказывает детям сказку, и выкладывает опорные картинки с сюжетами сказки.
Затем вместе с детьми отбирает фигурки героев сказки.
Когда фигурки
лежат перед детьми, взрослый зачитывает по карточке загадку про одного из
героев. Дети должны отгадать, о ком идёт речь. Тот, кто первым отгадал,
становится рассказчиком.
Ведущий
переворачивает карточку и просит найти точно такую же фигурку – силуэт.
Дети, каждый на
своём месте, обводят силуэт. После этого опорные картинки убираются, и рассказчик
вместе с ведущим должен описать изображение, а дети должны дорисовать и
раскрасить силуэты, не глядя на фигурку.
Вначале
рекомендуется играть простыми фигурами (репка, колобок, теремок, рукавичка).
После каждого описания показывайте фигурку и сравнивайте, у кого какой силуэт
получился. Следующим рассказчиком становиться тот, у кого точнее всех получился
рисунок, или можно загадать загадку про следующего героя.
 «Цветные
кружочки».
Цель игры:
Развитие связной речи, образной памяти, обучение детей мнемотехникам.
Материал: Цветные
кружочки, отличающиеся цветом и размером в соответствии с героями сказок;
фигурки героев сказки; картинки с сюжетами сказки.
Ход игры:
Расскажите сказку
детям и попросите их показать соответствующие фигурки. Попросите малыша разыграть
сюжет из сказки.
Если ребёнок не
справляется, покажите ему картинку – сюжет, и пусть он расскажет сюжет,
используя фигурки.
Затем расскажите
ему сказку, выкладывая лишь кружочки. После этого он должен заменить героев
кружочками и пересказать сказку, используя кружочки.
«Собери из
частей».
Цель игры:
развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движений рук.
Материал:
разрезные картинки героев сказок, фигурки героев сказок из «Сказочного
сундучка», соответствующие разрезным картинкам, загадки.
Ход игры:
Взрослый
показывает детям фигурки героев сказок. Спросите, как их зовут. Затем покажите,
что из частей можно сложить фигурку любого из героев.
Затем части
карточек перемешиваются, и взрослый просит малыша отгадать загадку и сложить
фигурку героя.
 «Я назову, а вы
продолжите».
Цель игры:
развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.
Ход игры:
Взрослый
называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название.

Мышка
- … (норушка)
Лягушка
- … (квакушка)
Зайчик
- … (побегайчик)
Лисичка
- … (сестричка)
Волчок
- (Серый бочок)
Медведь
- … (косолапый)
Петушок
- (Золотой гребешок)
Гуси
- (Лебеди)
Сестрица
- (Алёнушка)
Братец
- (Иванушка)
Серый
… (волк)
Баба
- … (Яга, костяная нога)
Коза
- … (дереза)
Красная
(шапочка)
Курочка
- … (Ряба)
Муха
- … (Цокотуха)
Старшая
и подготовительная группа
Крошечка
– … (Хаврошечка)
Царь
… (Салтан)
Царевна
- … (лягушка)
Сивка
… (бурка)
Финист
- … (Ясный сокол)
Никита
… (Кожемяка)
Серебряное
… (копытце)
Цветик
- … (семицветик)
Илья
… (Муромец)
Добрыня
… (Никитич)
Соловей
- … (разбойник)
Василиса
… (Прекрасная)
Царевич
… (Елисей)
Мальчик
… (с пальчик)
Конёк
– (Горбунок)
Гадкий
… (утёнок)

«Из какой сказки
герой? ».
Цель игры: Закрепление
знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: большая
карточка с изображением героя сказки; маленькие карточки, с изображением
сюжетов разных сказок.
Ход игры:
Детям раздаются
большие карточки. Ведущий показывает карточки с сюжетами сказок. Тот ребёнок, у
которого на большой карточке изображен герой из сюжета сказки, называет сказку
и берёт карточку себе.
Выигрывает тот,
кто быстрее соберет все сказки.
«Помоги герою
найти свою сказку».
Цель игры:
Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: На листе
бумаги изображён герой сказки и три картинки – сюжеты сказок, в которых этого
героя нет, и одна картинка, в которой этот герой есть.
Ход игры:
Взрослый
показывает детям картинку и говорит, например, «Петушок пошёл гулять и
заблудился. Давайте поможем ему вернуться в свою сказку». Дети рассматривают
картинку и называют подходящую сказку.
«В какую сказку
попал Колобок? ».
Цель игры:
Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: Картинка
с изображением сюжета сказки, на которую приклеен Колобок.
Ход игры: Взрослый
показывает детям сюжетную картинку. Дети называют сказку, и описывают картинку.
«Сказочная
путаница»
Цель игры:
Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: Картинка
с изображением двух разных сказок.
Ход игры: взрослый
показывает картинку. Дети должны назвать какие сказки перепутались.
«Кто как кричит? »
Цель: Развитие
ЗКР.
Материал:
Картинки, изображающие животных, загадки.
Описание игры:
Взрослый загадывает загадку о животных, дети её отгадывают. Взрослый показывает
картинку и говорит: «Как говорит это животное?» Дети имитируют животного.
«Собери и расскажи
сказку».
Цель: Закрепление
знания сказок; расширение словарного запаса, развитие связной речи, внимания,
памяти.
Материал: картинки
с изображением сюжетов, выбранной сказки.
Ход игры: Ребёнок
должен сложить последовательно сюжетные картинки от начала до конца сказки,
затем рассказать сказку с опорой на сюжетные картинки.
 «Большой –
маленький».
Цель: Упражнять в
образовании слов по аналогии. Развитие речи, наблюдательности, выразительности
движений.
Описание игры:
Воспитатель называет название взрослого животного. Ребёнок называет название
его детёныша. Затем изображают детёныша животного.
Чтение стихотворения
В. Берестова «Кто чему научится»;
Чему первым делом
Научится кошка?  — Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?  — Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?  — Читать!

ЗАГАДКИ
ПРО КНИГИ

Я всё знаю, всех
учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
(Книга.)

Есть листок, есть
корешок.
А не куст и не цветок.
Нету лап, нету рук.
А приходит в дом как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет.
(Книга.)

Открыть свои
тайны
Любому готова.
Но ты от неё
Не услышишь и слова.
(Книга.)

Говорит
она беззвучно,
А
понятно и не скучно.
Ты
беседуй чаще с ней -
Станешь
вчетверо умней.
(Книга.)

Хоть
не шляпа, а с полями,
Не
цветок, а с корешком.
Разговаривает
с нами
Всем
понятным языком.
(Книга.)

Сама
мала, а ума придала.
(Книга.)

Склеена,
сшита,
Без
дверей, а закрыта.
Кто
её открывает –
Многое
знает.
(Книга.)

Поселились
мудрецы
В
застеклённые дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне                                  (Книги.)

Тридцать три
Богатыря
К нам пришли из букваря.
Каждый ростом не велик,
А учиться всем велит.
Расскажут детям,
О всём на свете. (Буквы.)

Конспект
НОД по речевому развитию в средней группе
Тема: «Опиши игрушки» -  описательные
рассказы об игрушках.
Цель: Формирование умения составлять
описательный рассказ об игрушках с помощью схемы «Опиши игрушку»
Задачи:
формировать умение детей связно и последовательно давать описание
внешнего вида игрушки опираясь на  схему, при описании называть ее
признаки и действия.
активизировать в речи детей слова обозначающие качества и свойства
предмета
воспитывать умение слушать друг друга, помогать друг другу в
случае затруднений, умение договариваться.
Образовательная область: речевое развитие
Методические приемы:
Наглядные:  использование наглядного
материала,   схемы для составления описательного рассказа
Словесные:  вопросы, наводящие вопросы,
поощрение, напоминание, совет, образец рассказа воспитателя
Практические: составление рассказов детьми об игрушках по
схеме, помощь детей друг другу при составлении рассказа
Материал и оборудование к НОД:
Приглашение на день рождения, витрина магазина, разные виды
игрушек (Кукла Маша, самосвал, тигренок, зайка, трактор, кукла) схема для
составления описательного рассказа, круглый стол, посудка для сервировки
стола, муляжи печенья и пирожков.
Предварительная работа:
НОДы по составлению описательных рассказов по схемам, беседы по
правилам вежливого обращения.
Активизация словаря:
Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия
предмета (играть, катать, качать).
Словарная работа: деревянный, пластмассовая, резиновая, мягкая,
пушистая
Активизация существительных: покупка, кукла, трактор, зайка.
Ход НОД:
1.     Мотивационный
1.     Мотивация
детей к деятельности
(Дети сидят на стульчиках у стола и играют (воспитатель сидит
рядом). Стук в дверь. Входит Мишка (игрушка), он принес приглашение на свой
день рождения
Мишка: Ребята, я вас всех сегодня приглашаю на день рождения!
Приходите все, я вас буду очень ждать! (отдает приглашение)
В: Спасибо, Мишка за приглашение
(Мишка уходит)
2.     Постановка
детьми цели.
В: Ребята, мы пойдем сегодня на день рождения к Мишке?    Да
В: Ребята, а с чем ходят на день рождения к своим друзьям! С
подарками
В: А где можно взять подарки?
Д: Купить в магазине или сделать своими руками
В: Сегодня у нас мало времени на изготовление подарков, давайте
выберем подарки в магазине
- А что дарят своим друзьям на день рождения?
Д: Игрушки
С/ролевая игра «Магазин»
В: Сейчас мы с вами отправляемся в магазин игрушек
Воспитатель с детьми подходят к полкам с игрушками. Продавец за
прилавком - большая кукла.
Речевая игра «Заводные игрушки»
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине: (Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики (К голове приставляют ладошки)
Куколки и мячики, (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Пушистые котята,(гладят себя)
Матрешки, медвежата – (на месте идут как медведи)
Все на полочках сидят - (Присесть)
С нами поиграть хотят.- (Прыжки)
II Основная часть
1.Составление рассказов по схеме «Опиши игрушку»
В: Ребята, а продавец –кукла Катя, сказала мне что магазин у неё
необычный. В нем нельзя купить игрушки за деньги.
В: Чтобы приобрести игрушку, понравившуюся вам в качестве подарка,
вы должны рассказать о ней по схеме! (на витрине стоят игрушки: медведь, кукла,
лиса, пирамида, самолет, трактор, машина) на мольберте прикреплена схема.
(Алгоритм описания Игрушки)
В: Давайте вместе со мной вспомним, как рассказывать с помощью
схемы
Воспитатель выбирает одну из игрушек и составляет рассказ по
схеме.
А чтобы нам не опоздать на день рождения Мишки, рассказывать об
игрушке вы будете в парах, один начинает, другой заканчивает.
Я прошу вас разделиться на пары.
В: Кто первый будет выбирать игрушку?
Дети, выбирают игрушку и начинают описывать её по схеме в парах.
В: Теперь, ребята, настало время, идти на праздник к Мишке.
2.Составление поздравлений для зайчика.
Как вы будете дарить подарки, что вы при этом будете говорить?
Д: Поздравляем с днем рождения, желаем….
В: Конечно, ребята, поздравлять нужно от души и говорить вежливые,
приятные слова.
Воспитатель с детьми проходят к сервированному, праздничному
столу, где их встречает Мишка.
Мишка всех приглашает на чаепитие. Дети поздравляют Мишку и дарят
ему подарки.
Хороводная игра «Каравай»
В: Ну, что же, ребята, делу - время, потехе – час. Настала пора
прощаться с Мишкой и возвращаться в детский сад. Что люди говорят, когда
прощаются?
Д: До свидания, Мишка, спасибо за угощения и еще раз «С днем
рождения!»
Дети проходят и садятся на стульчики
III. Подведение итога. Рефлексия
В: Вам понравилось на Дне Рождения Мишки?
Что вы ему подарили?
Как мы приобрели подарки в магазине?

Стихи о
книгах       Праздник книжки

Тает снег,
клокочут воды,
Звонко птицы гомонят.
По-весеннему сегодня
Расцвели глаза ребят.
Очень любят праздник книжки
И девчонки, и мальчишки.

Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
(З. Бычков)

Читайте, дети!
 Читайте, мальчишки!
Девчонки, читайте!
Любимые книжки
Ищите на сайте!
В метро, в электричке
И автомобиле,
В гостях или дома,
На даче, на вилле –
Читайте, девчонки!
Читайте, мальчишки!
Плохому не учат
Любимые книжки!
Не всё в этом мире
Легко нам даётся,
И всё же упорный
И мудрый – добьётся
Того, к чему доброе
Сердце стремится:
Он клетку откроет,
Где птица томится!
И каждый из нас
Облегчённо вздохнёт,
Поверив, что мудрое
Время – придёт!
И мудрое, новое
Время – придёт!
(Н. Пикулева)

Мы дружны с печатным словом
 В каждом доме, в каждой хате -
В городах и на селе —
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.

Мы дружны с печатным словом.
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!

Даже маленький ребёнок,
Не умеющий читать,
Только выйдет из пелёнок
Просит книжку показать.

В день рождения подарок
Хочешь другу подарить —
Принеси ему Гайдара,
Будет век благодарить!

Книги дружат с детворою,
Книгу ценит пионер,
И любимые герои
Для него всегда пример!

Книг заветные страницы
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.
(С. Михалков)

Обращение писателя к читателям
 Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума! Как хорошо уметь читать!
 Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
"Прочти, пожалуйста, прочти!"
Не надо умолять сестрицу:
"Ну, прочитай еще страницу".
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
(В. Берестов)

Пословицы про
книги
Одна книга тысячи
людей учит.
С книгой жить -
век не тужить.
Книга твой друг,
без нее, как без рук.
С книгами знаться
- ума набраться.
Книжка - лучший
товарищ.
Книга - книгой, а
своим умом двигай.
Книга поможет в
труде, выручит и в беде.
Книги читай, а
дела не забывай.
Ум без книги, что
птица без крыльев.
Не красна книга
письмом, красна умом.
Хорошая книга ярче
звездочки светит.
Книги читать - не
в ладоши играть.
Хороша книга, да
чтец плох.
Книга в деревне -
что окно в избе.
Книга подобна
воде, дорогу пробьет везде.
Испокон веков
книга растит человека.
Книга в счастье
украшает, а в несчастье уте шает.
Дом, в котором нет
книги, подобен телу, лишенному души.
Книга хороша, да
начетчики плохи.
Книга, а в ней
кукиш да фига (т. бессодержательная).

Заучивание стихотворения:
Валентин Берестов «Кто чему научится»
Чему
первым делом
Научится
кошка?
—
Хватать!
Чему
первым делом
Научится
птица?
—
Летать!
Чему
первым делом
Научится
школьник?
—
Читать!

Котёнок
вырастет кошкой,
Такой
же, как все на свете.
Птенец
превратится в птицу,
Такую
ж, как все на свете.
А
дети читают,
А
дети мечтают.
И
даже их мамы и папы
Не
знают,
Кем
станут,
Кем
вырастут дети?

Беседа на тему: «Профессия - библиотекарь».
Цель: расширение
представлений детей о разнообразии мира профессий.
Ход
занятия:
-
Сегодня мы продолжим разговор о профессиях, и подробнее поговорим об одной из
них. Вы уже знаете, что профессией называется работа, дело, которое человек
приобретает, окончив школу, лицей, где он узнаёт и изучает всё о своей будущей
профессии.
- У
меня есть один предмет. Отгадайте про него загадку:
Не
куст, а с листочками,
Не
рубашка, а сшита,
Не
человек, а рассказывает. (Книга).
-
Кому для работы нужны книги? (Библиотекарю).
-
Правильно, для работы библиотекарю нужны книги.
-
Библиотекарь – очень важная и нужная профессия
- В
библиотеке много книг, журналов, газет, надписей на полках. Кто же помогает во
всём этом разобраться?
-
Давайте ещё раз вспомним, как называется профессия человека, который работает в
библиотеке? В чём состоит работа библиотекаря? Библиотекарь должен хорошо знать
литературу авторов литературных произведений. Он выдаёт читателям книги,
постоянно общается с ними, отвечает на их вопросы, советует, какую прочесть.
Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с
последними номерами журналов для детей. Библиотекари устраивают красочные
выставки, посвящённые юбилеям писателей или поэтов. Эти выставки часто
украшаются детскими рисунками.
  Загадывание
загадок о предметах, связанных с библиотекой.
-
Отгадайте загадки:
-
Говорит она беззвучно, но понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней, станешь
вчетверо умней. (Книга);
- У
стены большой и важный, дом стоит многоэтажный. Мы на нижнем этаже всех жильцов
прочли уже. (Книжный шкаф);
- У
сосны и ёлки листочки – иголки, а на каких листочках растут слова да строчки?
(На книжных);
-
С подругами и сёстрами она приходит к нам. Рассказы, вести новые приносит по
утрам. (Газета).
-
Молодцы, вы отлично справились. Книги и журналы хранятся в специальных шкафах –
стеллажах. Это такие открытые шкафы. Там они стоят в алфавитном порядке, имеют
свой номер из букв и цифр (шифр). По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж
и полку, где она хранится. В ящиках – каталогах хранятся карточки с названиями
и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в
хранилище и принесёт тебе нужную книгу. Читай и становись умнее! У библиотекаря
должна быть хорошая память, ведь он должен знать, где находится та или иная
книга, на какой полке она лежит.
Книга
– это лучший друг! Читайте их и берегите! Библиотекарь поможет вам в выборе
книги и посоветует, что почитать. А «книжкин» дом – библиотека, всегда ждёт вас
друзья!

Анкета для родителей    " Семейное
чтение".                                                        Уважаемые
родители!
Ответьте,
пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно
1. Есть
ли у вас дома библиотека, и  как она выглядит?

     *   несколько книжных полок;

     *   книжный шкаф;

     *   стеллаж с книгами;

     *
другое........................................................................
.
2.
Есть ли у вашего ребёнка свой  уголок с книгами?

     *   да;

     *   нет.
3.
Часто ли вы читаете ребёнку книги?

     *   каждый день;

     *   когда попросит;

     *   каждый вечер перед сном;

     *   иногда.
4.
Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребёнка:
..........................................................................................................................................................................................................
 .
5.
Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребёнку произведений:
.......................................................................................................................................................................................................
    .
6.
Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном?

     *   да;

     *   нет

     *   иногда.
7.
Может ли ваш ребёнок назвать недавно прочитанные с вами книги?

     *   да;

     *   нет;

     *   не знаю.
8.
Имена каких писателей и поэтов знает ваш
ребёнок?.......................................................................................................................................................................................
 .
9.
Может ли ваш ребёнок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

     *   да;

     *  нет;

     *   не знаю.

Родительское собрание в форме КВН на
тему «Сказки»

Программное
содержание:
-
расширить кругозор родителей;
-
способствовать активному общению;
-
способствовать проявлению творческой выдумки, импровизации;
-
воспитывать дружеские отношения между родителями, взаимовыручку,
учить родителей взаимодействовать друг с другом.
Предшествующая
работа:
Беседы,
просмотр видеозаписи программы «КВН»; разработка сценария,
изготовление эмблем команд.
Материал:
Эмблемы
команд, медали, фишки, мультимедийные средства, два флажка, презентация,
картинки для конкурсов, два конверта, разрезные картинки, плакат 2шт, 2 доски,
фломастеры или маркеры.
Конспект
1. Вводная
часть. Представление жюри и участников команд.
2.
Разминка.
3.
Проведение конкурсов.
4.
Подведение итогов.
Ведущий: Добрый вечер!
Сегодня у нас необычное собрание.
Уважаемые родители,
мы предлагаем вам принять участие в игре, которая называется «КВН».А
что такое КВН? - Клуб Весёлых и Находчивых. Эта игра поможет нам определить кто
из вас самый веселый, любознательный и начитанный. А тема нашей игры «Сказки».
Сказки – это все
произведения устного народного творчества. В глубокой древности их сочиняли
талантливые люди из народа. Но их имен мы не знаем, потому что
увлекательные сказки не записывались, а передавались устно от одного
человека к другому. Рассказывая сказку, каждый рассказчик добавлял от
себя, что-то пропускал, что-то изменял. Чтобы сказка стала еще
занимательнее. Сегодня у нас в гостях русские народные сказки.
Эту тему мы
выбрали не случайно, именно благодаря сказкам вы можете заложить
интерес и любовь к чтению у своего ребенка. Это поможет не просто прочесть
ребенку книгу, но еще и развивать его речь, память, мышление, добиться того,
что ребенок поймет и запомнит произведение. Сегодняшней игрой мы хотим вам
показать, как играть с ребенком в домашних условиях.
Ведущий: Итак, друзья,
начнем программу. Затей у нас большой запас!
А
для кого они? Для вас!
Привет
самым смешливым, веселым и находчивым!
Но
прежде я представлю жюри.
Слово «жюри» придумали
давно французы, и означает оно группу специалистов, которые решают вопрос о
присуждении премий и наград на конкурсах.
-
Сегодня в жюри:
-
-
-
-
Аплодисменты жюри!
За
каждый правильный ответ команда получает по одной фишке. А в конце игры мы
подсчитаем количество фишек, набранных командами, и подведем итоги. Чья команда
наберет большее количество фишек, та и окажется победителем.
Ведущий
этой игры – Олеся Вячеславовна. А провести КВН мне будет помогать Анастасия
Сергеевна.
Правила
игры:ответы
принимаются после коллективного обсуждения по поднятому флажку от команды,
ответы с места не выкрикивать.
Командам
мы желаем успехов в состязании. Да победит сильнейший. Итак, команды для
проведения встречи готовы?
Приветствие.
Первым
конкурсом будет конкурс представления команд. В нем команды должны
представить следующее:
-
название команды;
-
выбрать капитана;
-
придумать приветствие;
На
всё это даётся вам 2 минуты.
(записать
на листе картона названия команд)
Ведущий: Чтобы быть
окончательно готовыми играть, необходимо размяться. Поэтому наш конкурс и
называется "Разминка".
Разминка
общая «Кто знает – тот отвечает»
Ведущий: - Я задам сейчас
вопросы, отвечать на них не просто. Внимание! Начинаем!
Сказка
Маска
1.
Кто сломал теремок? (медведь)
2.
Сколько человек тянули репку? (трое, остальные животные)
3.
Какое животное проглотило солнце? (крокодил)
4.
Что приказала принести принцесса зимой из леса? (подснежники)
5.
Что за птицы,заподружки помогли взлететь лягушке? (утки)
6. С
ним Малыш знаком давно, Он к нему влетел в окно? (Карлсон)
1.
Кто из животных вторым прибежал к теремку? (лягушка)
2.
Сколько козлят съел волк? (6, один спрятался)
3.
Толстокожее животное, которое вытянул из болота Айболит? (бегемот)
4.
Эта скатерть знаменита тем, что кормит всех досыта? (скатерть-самобранка)
5. В
мрачном он дворце живет, и чужих невест крадет? (Кощей)
6. У
него голов немало, языки в них словно жало? (Змей Горыныч)
Итог: Обе команды
справились с разминкой, были организованы, отвечать друг другу не мешали.
Молодцы! Теперь вы размялись, и мы можем начать основные конкурсы.
Начинаем
1 конкурс! «Угадай!»
Задание: Назовите сказки,
в названии которых присутствуют числа 3, 7. (3 поросенка, 3 медведя, (Волк
и 7 козлят, Белоснежка и 7 гномов)
Итог: Молодцы команды,
много знают сказок и отлично справились с заданием.
Переходим
ко 2 конкурсу «Из какой сказки?»
Задание: Вспомните и
назовите названия сказок. В этом вам помогут сказочные персонажи.
Посмотрите внимательно на экран.
(Показ
слайдов с картинками, отвечают по очереди команды)
-
царь, Иванушка, конек-горбунок (Конек-горбунок);
-
волк, молоко, коза (Волк и 7 козлят);
-
царь, стрела, лягушка (Царевна-лягушка);
-
туфелька, принц, фея (Золушка);
-
царь, Сивка-бурка, царевна (Сивка-бурка);
-
бабушка, пирожки, волк (Красная шапочка).
Итог: Команды были
внимательны, активны, молодцы!
Вы
на славу потрудились,
Потрудились,
не ленились.
Переходим
с желанием
К
домашнему заданию
3 конкурс «Домашнее
задание»
Уважаемые
команды, как вы думаете, все ли дети любят сказки?
А в
чем дети охотнее будут участвовать: в совместном просмотре сказки
или в инсценировке сказки? В данной ситуации (инсценировке сказки) ребенок
учится выполнять какую-либо роль, учится быть ответственным за эту роль, учится
поддерживать беседу, передавать свои эмоции.
Итак
тема нашего конкурса – Покажи сказку!
Задание: на столе у
каждой команды лежит сценарий сказки, которую вам и нужно показать,
используя свои актерские таланты. Время для подготовки 4 минуты.
Итог: Из наших
участников получились бы неплохие актеры!
4
конкурс «Конкурс капитанов»
Задание: А сейчас
проверим смекалку ваших капитанов. Прошу капитанов команд выйти ко мне. К
командам просьба не озвучивать ответы с места.
Сказка
Маска
-
Назовите героев сказок, которых держали в заточении? (Джин, Кощей
Бессмертный)
-
Что за девочка такая – как снежинка она тает? (Снегурочка)
-
Что разбила мышка – серая малышка? (золотое яйцо)
-
Кто отмоет чисто даже трубочиста? (Мойдодыр) - В каких сказках были
съедены волком герои сказок? (Красная Шапочка, Волк и 7 козлят)
-
Чем у Золушки карета была на огороде летом? (тыквой)
-
Покупала самовар, а спасал ее комар? (Муха-цокотуха)
-
Всем он каши наварил, съесть ее не хватит сил (Горшочек)
Итог: итак, оба
капитана достойно защитили честь своих команд, и мы переходим к следующему
конкурсу.
5
конкурс «Загадки-шутки»
Сказка
Маска
- В
чаще голову задрав воет с голоду … жираф (Волк)
-
Какого цвета волосы у колобка? (нет волос у колобка)
-
Листвой резною он шумит, златая цепь на нем висит (дуб)
-
Кто, скажите всем на диво, появлялся из огнива (три собаки) -
Кто в малине знает толк? Косолапый бурый … волк (медведь)
- У
бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки
внуков? (1)
- Он
разбойник, он злодей, свистом он пугал людей (Соловей-разбойник)
- Их
три и три у них коня, они врагам страшней огня (три богатыря)
Итог:Обе команды
успешно справились.
6
конкурс «Откуда эти вещи?»
Задание: у каждой
командына столе имеются конверты, в которых находится мозайка. Задача
команд собрать три разных картинки из мозайки и вспомнить
названия сказок, в которых упоминаются данные предметы.
1.
Ключик(«Буратино»)
2.
Чемоданчик с крестом («Доктор Айболит»)
3.
Цветок(«Аленький цветочек»)
4.
Сапоги («Кот в сапогах»)
5.
Рыбка («Золотая рыбка»)
6.
Сокол («Финист ясный сокол»)
Итог: Обе команды
проявили быстроту и ловкость.
7
конкурс «Загадки»
Загадки
- это великая сокровищница человеческой мысли. Они собрали в себе
мудрость и тягу к знаниям. Не случайно в сказках герои так часто
загадывают загадки. Мудрость была в почете всегда. Особенно это видно в русских
народных сказках. Попробуйте поиграть с детьми в домашних условиях. Ну, а
мы сейчас проверим вашу догадливость и сообразительность.
Задание: Каждой команде
задаются загадки по очереди. Ваша задача – как можно быстрее найти и показать
правильную отгадку.
(раздать
командам картинки)
Сказка
Маска
- Он
хозяина любил, верно он ему служил, сапоги носил и злого людоеда победил (Кот
в сапогах)
-
Сладких яблок аромат заманил ту птицу в сад, перья светятся огнем, и светло в
ночи как днем (Жар-птица)
-
Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом. Кем же были эти маленькие
дети (козлята)
- Он
с виду кажется простым, а ведь бывает золотым. Не зря его Тортилла на дне пруда
хранила (золотой ключик)
- У
леса передом стоит и кривой трубой дымит, там Яга – лесная бабка – на печи
зевает сладко (Избушка на курьих ножках) -Была она артисткой,
прекрасной как звезда, от злого Карабаса сбежала навсегда (Мальвина)
-
Стрела у Ивана как птица в полете, жена у Ивана живет на болоте. Кто (Царевна
-лягушка)
- В
детстве все над ним смеялись, оттолкнуть его старались. Ведь никто не знал, что
он белым лебедем рожден (гадкий утенок)
-
Буратино их зарыл на чудесном поле, потому что глупым был, не учился в
школе (золотые монеты)
-
Знает утка, знает птица, где Кощея смерть таится. Что же это за предмет? Дай
дружок скорей ответ (Игла)
Итог: Команды уверенно
и быстро давали ответы, за это мы говорим им молодцы!
ВЕДУЩАЯ: -Настало время
для конкурса художников.
8
конкурс «Художники»
На
плакате нарисованы геометрические фигуры. Их нужно превратить во что-нибудь
интересное, необычное, сказочное.
Задание: Прошу командам
встать в колонны по одному, каждый игрок по очереди подбегает к доске и
дорисовывает то, что начали остальные.
Подведение
итогов игры
ВЕДУЩАЯ: Ну а сейчас
давайте подведем итоги. Дадим словожюри.
Ведущий: - Сегодня вы
были веселыми, находчивыми, все активно участвовали в конкурсах. Нам
понравились обе команды, но большее количество фишек у команды «…»,
но дружба превыше всего, поэтому внашем КВН победила дружба! Пожмите друг другу
руки и подарите всем свои улыбки.
На
память о нашем КВНе мы дарим вам медали (раздаются медали)
-
Уважаемые родители! Вот и закончилось наше необычное собрание. Пусть
наши совместные старания дадут добрые всходы, пусть наши детки продолжают
любить сказки, почаще читайте им сказки и пусть каждый их день
будет связан с увлекательным путешествием в мир книг.
Всем
спасибо за внимание
За
задорный звонкий смех
За
азарт соревнований,
Обеспечивший
успех!

-Рассматривание
иллюстраций с детьми дома;
-Домашнее
чтение (приложение)

Консультация для родителей "Как
организовать домашнее чтение?"

«Книга
для детей – это, в самом деле, хорошая пища:
 вкусная,
питательная, светлая, способствующая  их духовному росту»

К.И. Чуковский

Подготовить
     ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной
     сказке или истории  можно, возвращаясь из детского сада, занимаясь
     домашними делами и т. д.
В
     режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу
     малыш настраивался на восприятие книги.
Чтение
     должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает
     ребёнка,  и  окружающие относятся к его занятиям «уважительно».
Старшие
     дошкольники слушают чтение не более 15-20 минут, потому что затем их
     внимание рассеивается. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть
     ребенок  повторяет за вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает
     иллюстрации.
Пассивно
     ребёнок может слушать намного дольше (он  то отключается, то слушает
     вновь). Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем,
     поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.
Следует
     помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, вновь и с
      большей силой  начинают пережить радостное волнение. Повторные
     чтения тренируют память и развивают речь.
Обстановка
     ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната,
     настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

Семейное
чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую
семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.

Рекомендации  для родителей:
«Что читать детям 4-5 лет»

Прежде
чем ответить на вопрос, что читать детям 4 — 5 лет, нужно выяснить чему в
данном возрасте дети должны научиться, какими навыками овладеть. По мнению
многих авторитетных психологов и педагогов дети должны в этом возрасте отвечать
на вопросы по прочитанным произведениям, уметь оценивать поступки персонажей,
уметь давать простые характеристики главным героям. Например, на вопрос: «Какой
была Лиса?», ребенок может ответить «Злой!» или «Хитрой». «Почему Зайчик
плакал?» Ответы: «Его Лиса обидела!» «Ему жить негде!», «Зайке холодно!» А
чтобы решить поставленные задачи, ребенку мало просто прочитать книжку, с ним
нужно ее еще и обсудить. Очень важно спросить у ребенка кому он из главных
героев сочувствует, кого бы наказал, а кого пожалел. Если отрицательный герой
уже наказан, как чаще всего и бывает, то поинтересоваться у ребенка — правильно
ли это, справедливо ли? Может быть Лису не нужно было выгонять из лубяной
избушки Зайки? Может быть Зайчика нужно оставить жить на улице?
Именно
на таких детальных разборах о прочитанном и зарождается в ребенке
нравственность. Еще в 19 веке русскими учеными доказано, что нравственность
воспитывается только через культуру и искусство. И самым эффективным средством
среди всех видов искусства является чтение художественной литературы!
Очень
важно!!! Каждую прочитанную книгу с ребенком необходимо обсудить. Это учит
малыша не просто глотать информацию, а задумываться о прочитанном. Даже если
малышу всего 4 года! Когда по книге задаются вопросы, ребенок учится анализу
текста. В будущем ответы на вопросы сформируются в навык ставить вопросы
самостоятельно. Умеющий думать во время чтения, будет ставить вопросы и в
жизни. Он сможет гораздо лучше проанализировать различные ситуации, поведение
окружающих и предвидеть развитие событий.
Еще
одной из задач педагоги и психологи ставят умение детей в возрасте 4 - 5 лет
выразительно читать стихи и потешки наизусть. Стихи должны быть небольшими по
своему объему. Главное здесь научиться именно выразительно и эмоционально их
декламировать.
В
возрасте 4 - 5 лет нужно начинать учить детей пересказу. Тут от взрослых
понадобится максимум терпения. Попросите малыша рассказать вам сказку на ночь.
Пусть она будет очень хорошо знакомой ребенку. Например, «Колобок» или
«Теремок». Скорее всего малыш будет сбиваться, путать главных героев или
последовательность событий. Не перебивайте. Похвалите в конце пересказа.
Ребенку нужно освоится в роли рассказчика. Ведь для него пересказ — это очень
серьезный труд.
Список
литературы для чтения, пересказов и заучивания наизусть:
Сказки:
Смоляной
бычок
Зимовье
зверей
Гуси-лебеди
Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка
Жихарка
Два
жадных медвежонка
Три
поросенка
Привередница
Петушок
и бобовое зёрнышко
Царевна
лягушка
Снегурочка
Крылатый,
мохнатый да масляный
Лисичка-сестричка
и волк
А.С.Пушкин «Сказка о
золотом петушке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне», «Руслан
и Людмила» (отрывок)
Ш.Перро «Красная
шапочка», «Золушка», «Спящая красавица», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик» и
др.
В.Сутеев «Мышонок и карандаш»,
«Мешок яблок», «Дядя Миша», «Под грибом», «Кто сказал «Мяу»?», «Раз, два,
дружно!», «Петух и краски» и др.
Б.Заходер «Мишка-топтыжка»,
«Кит и кот», «Серая звёздочка», «Вини Пух», «Кавот и Камут», «Кискино горе»,
«Волчок» и др.
К.Чуковский «Айболит»,
«Краденое солнце», «Путаница», «Ёлка», «Федорино горе», «Мойдодыр»,
«Муха-Цокотуха», «Телефон», «Тараканище», «Радость» и др.
С.Маршак «Вот какой
рассеянный», «Усатый-полосатый», «Пудель», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка
про умного мышонка», «12 месяцев», «Шалтай-болтай», «Мяч», «Багаж» и др.
В.Маяковский «Что такое
хорошо и что такое плохо?»
С.Михалков «Дядя
Степа», «А что у вас?», «Рисунок», «Где очки?», «Трезр» и др.
В.Бианки «Лис и
мышонок», «Первая охота», «Хвосты», «Лесные домишки», «Как муравьишка домой
спешил»,
Г.Х.Андерсон «Снежная
Королева», «Гадкий утёнок», «Оле-Лукойе», «Стойкий оловянный солдатик»,
«Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Русалочка», «Калоши счастья», «Дикие
лебеди» и др.
Н.Носов «Приключения
Незнайки и его друзей», «Живая шляпа», «Заплатка» и др.
В.Осеева «Хорошее»,
«На катке», «Сыновья», «Три товарища» и др.
З.Александрова «Елочка»,
«Таня пропала», «Мишкины соседи», «Дождик» и др.
Е.Благинина «Посидим в
тишине», «Мамин день», «Не мешайте мне трудиться», «Научу одеваться и братца»
 и др.
Г.Остер «Котёнок по имени
Гав», «38 попугаев» и др.
Бр.Гримм «Бременские
музыканты», «Белоснежка», «Храбрый портняжка» и др.

Памятка для родителей
"Как научить ребенка любить
читать"

Книги
- самые лучшие друзья человека. Чтение помогает расширить кругозор и
способствует развитию вашего ребенка. Однако, принимая во внимание огромное
количество развлекательных средств, таких как телевидение, мультики, CD/DVD и
видеоигры, стало довольно трудным приобщить детей к чтению. Вот несколько
полезных советов, которые помогут Вам приучить вашего ребенка к миру книг. Вы
узнаете, как научить ребенка любить читать.
Окружите
детей книгами.
Это
один из лучших способов научить вашего ребенка любить читать. Разложите книги и
журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме.
Если ваш ребенок вырастет среди книг и видя что его родители - книголюбы и
увлекательные читатели, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе.
Пусть
место для книг будет выделено в самом светлом месте. Журналы сложите в стопку,
детские книги положите на парту, красочные и легко читаемые книги положите
среди игрушек, несколько книг - в машину и несколько книг - в спальню.
Посвятите угол дома книгам и соберите библиотеку.
Когда
ваш ребенок будет окружен таким множеством книг и журналов, естественно он
будет предрасположен к чтению книг. Дошкольники особенно любят слушать истории.
Интересные книги в их руках могут заинтересовать их узнать многое об этом. Так
вы не только научите ребенка любить читать, но и беречь книги.
Дайте им яркие,
красочные книги.
Дети
любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им
книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие
картинки вызывают интерес к чтению и познавательность.
В
настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги
доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги - тоже один из
возможных вариантов для возбуждения интереса к произведениям литературы.
Сказки
или истории на ночь.
Одним
из лучших способов привить любовь детей к книгам - это чтение перед сном. Дети
с нетерпением ждут истории, лежа в постели. Если у Вас двое детей, попросите
старшего рассказать историю младшему.
Читайте
сами.
Если
вы не знаете, как научить ребенка любить читать, то подайте им пример. Дети на
подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у Вас есть
привычка читать, вероятнее всего ваш ребенок вырастет книголюбом. Если Вы мало
смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены, то же самое повторят
ваши дети.
Позвольте
детям самим выбирать книги.
Дайте
вашему ребенку с раннего возраста познакомиться с книгами. Правильно будет с 3
лет . И начинайте учить понимать волшебные слова. Берите с собой вашего малыша
в библиотеку или в книжный магазин, давайте ему возможность выбирать книги.
При
этом, помогите вашему ребенку найти правильный формат книги, пролистайте книгу
вместе. Объясните ему, чем эта книга интересная или нет.
Для
Вас и вашего ребенка будет удивительным открытием мир книг и его возможностей.
Научите выбирать книгу и даже требовать купить ее. Это будет прекрасной
здоровой привычкой.
Смотрите
видео, которое побуждает прочитать книгу.
Привить
детям любовь к чтению можно, использовав просмотр мотивационного видео. Пусть
видео будет вдохновляющим, содержит в себе красивые картинки с глубоким
посланием, которое вероятно имеет больше влияние, чем стихотворение мамы.
Потратьте некоторую сумму на веб-сайт, в котором есть доставка интересного
видео , специально сделанное для детей. Поверьте , это будет хорошей точкой
отсчета для того, чтобы начать разговор о чтении книг. Ежедневный просмотр
мотивационного видео позволит ребенку вслух читать мудрые и глубокие послания.
Золотые самородки мудрости - цитаты, которые вдохновят ребенка узнать многое и
прочесть об этом. Кроме того, эти цитаты предлагают практическое руководство в
прививании детей к чтению. Чтение цитат - это прекрасный способ для вдохновения
вашего ребенка.
Теперь
вы знаете, как научить ребенка любить читать! Вперед!

Рекомендации
родителям : «Как можно помочь ребёнку научиться читать?»
1.
Нужно подбирать интересные тексты, чтобы их чтение не утомляло ребёнка,
побуждало желание прочитать текст до конца.
2.
Ежедневно выделите хотя бы полчаса в день для чтения вслух, старайтесь приучить
ребёнка к тому, что нужно читать каждый день.
3.
Не забывайте, что ведущий вид деятельности ребёнка – это игра, поэтом и при
чтении создавайте игровые ситуации.
Например,
вы и ваш ребёнок тренируетесь в чтении текста на время («Кто быстрее
прочитает?)». Для младших школьников будут интересны игры с применением
карточек с напечатанными на них словами и карточек с изображающими их
предметами («Прочитай и найди соответствующую картинку»). Проведите конкурс на
лучшего чтеца (особенно хорошо, если в семье двое детей). Это лишь малый
перечень игр, которые вы можете провести с детьми.
4.
Самое простое и эффективное средство привития у ребёнка любви к чтению – ваш
личный пример. Если ребёнок будет часто видеть вас с книгой, тогда и
для него чтение не станет проблемой.
Когда
нужно начинать учить читать?
Никогда
не рано и никогда не поздно. Здесь важен не возраст, а готовность ребёнка к
обучению чтению, и готовность сделать это грамотно. Возраст для обучения чтению
у каждого ребёнка индивидуален. Готовить же к обучению чтению следует с самого
рождения: тренировать слух, внимание, память, развивать речь. По мере того, как
развивается речь и мышление ребёнка, путешествие по огромному миру книг будет
продолжаться. Дети очень любопытный народ, они желают знать всё обо всём, мучая
бесконечным вопросом «почему?».
Выбирать книги надо в соответствии с возрастом ребёнка. До тех пор, пока он не
научится читать бегло, приобретать надо только хорошо иллюстрированные книги,
причём желательно, чтобы иллюстрация соответствовала тексту, приведённому на
той же странице.
Каждый день читайте ребёнку. Но это не значит, что вы должны гоняться за ним с
книжкой. Наоборот, всячески провоцируйте его на то, чтобы он просил вас
почитать.

Рекомендации для родителей
Как воспитать у ребёнка любовь к книге,
сказке?

     Мой ребёнок не любит читать! Как часто приходится слышать
такую фразу от родителей. Как помочь ребёнку полюбить читать книгу? Что можно
сделать, чтобы чтение стало для него потребностью, доставляло удовольствие?

   Ответ простой. Если хотите воспитать будущего читателя, то
воспитывайте интерес к книге, когда ребёнок начинает не только ходить, говорить
и разговаривать баз остановки.  Начинать надо с того момента, когда
ребёнок начинает познавать мир!

   Как практика показывает, детей, которые не любят читать, когда им
читают, просто не бывает! Читайте детям хорошие книги, которых в наше время
очень много. Читайте вместе с детьми книги, сказки, стихи, рассказы, даже если
ребёнок уже умеет читать сам или не может самостоятельно рассказать сказку по
картинке.

   Ребёнок дошкольного возраста, продолжает, усваивает мир через
подражание. Изобразите ему руками, нарисованный сюжет на картинке.  Или
нарисуйте самостоятельно.  У ребёнка образуется как бы трёхмерная
картинка: 1)ребёнок слышит, то, что ему говорят о герое;2)видит изображение;3)с
помощью рук наглядно видит движение. Ребёнок с большим удовольствием сам будет
изображать движение героя – это возраст «повторюшек».

     Ребенок уже очень хорошо говорит.  Самостоятельно
строит большие, законченные фразы! Делает выводы, и самостоятельно анализирует.
 Поэтому ждите большое количество задаваемых вопросов. Не поленитесь объяснять
ребёнку значение  разных, особенно новых  слов. Читайте ребёнку
сказку, рассказ, стихотворение не один раз, дети это очень любят. Когда
вопросов у ребёнка не останется, можно будет поработать и над содержанием
произведения.

     Особенное место отводится объяснению ребёнку, как устроена
книга. Для чего нужна обложка переплёт, титульный лист. «Говорящая обложка»
рассказывает о названии книги. Листочки крепко сшиты, чтобы не потерялись.
Предложите посмотреть на рисунок и рассматривать о чём книга.

     Книги – раскраски повышают мотивацию к чтению. Идя от
картинки к слову. Малыш будет делать попытки «читать самостоятельно».

  Прочитав одно произведение, предлагайте другие, даже если уверенны в
отказе. Особенно повышенное внимание ребёнка к своей личности, в этом возрасте,
сыграет свою роль. Скажите ребёнку: «Ладно, не хочешь читать, я буду читать
мишке». Увидите – сразу же согласится!

       Конечно, особое место отводится способу правильной
передачи произведения. Сначала ребёнок воспринимает «мелодию» текста, ритм
произведения, они плохо видят сюжет. Поэтому сначала дети реагировать на текс
учатся, смотря на взрослого. Следите за своими эмоциями при чтении, они должны
быть демонстративными, яркими, «живыми».

   Необходимо учить детей пересказывать по картинке, по порядку с
самого начала до конца. Это очень хорошо развивает мышление и логику.

       Большое значение отводится выбору самой детской
книге. Самое главное - ИЛЛЮСТРАЦИЯ! Она должна соответствовать возрасту
ребёнка, рассчитана на длительное просматривание, чтобы ребёнок мог
возвращаться к ней не один раз. Текст должен находиться рядом с рисунком, что
делает его «читаемым», быть достаточно крупным и однокомпонентным.
  Параллельное чтение глубже помогает рассматривать картинку. Работа с
картинкой происходит так:
1)Сначала
мама «глаза в глаза» читает ребёнку текст, не показывая картинки;
2)Далее
вместе с ребёнком рассматриваем обложку, затем медленно перелистывает страницы;
3)
Обдумываем, что изображено на обложке, разглядываем иллюстрации и надписи;
4)Демонстрируем
порядок чтения надписей сверху вниз и слева на право, выделяем надписи на
обложке;
5)Соотносим
Ф.И.О. автора с личным читательским опытом ребёнка, а заглавие рисунка с
рисунком на обложке;
6)Следует
правильно расставлять акценты – ударение. Заранее потренируйтесь!

   Чтобы чтение сделать приятным на всю жизнь, соблюдайте следующие
правила:
1)Учитывать
возраст ребёнка;
2)Читать
выразительно. Не отчаивайтесь, если у вас не получается, нет хорошей дикции, не
поставлен голос и т.д. Все старания не останутся не оценёнными. Ведь для
ребёнка важно, что он читает рядом с мамой или другим близким человеком. Малыш
прекрасно понимает все эмоции, которыми вы хотели с ним поделиться. Читайте
так, как у вас получится.
3)Прививайте
бережное отношение к книге. Хорошо если в семье изначально бережно относятся к
книгам. Они должны находиться в определённом месте, её нельзя рвать, а нужно
читать и рассматривать аккуратно. Она «живая» и может рассказать очень много
интересных историй. Введите традицию – «пригласить» книгу как дорогого
 гостя. «Усаживайте» на почётное место. Посмотрите иллюстрации, поговорите
о том, о чём пойдёт речь.
4)
Не читайте наспех. Пусть ребёнок сядет удобно на колени к маме, чтобы создать
уютную атмосферу. Или просто сядет рядом с мамой. Читать надо не спеша,
объяснить ребёнку, что книга не любит когда её перебивают. Потом рассмотрите
картинки и задайте вопросы. Спросите, все ли понял ребёнок, что ему не ясно?
Объясните, прочитайте ещё раз.
5)Не
принуждайте к чтению. Не сморите «на часы», не спешите, отведите время для
ежедневного чтения.
6)Руководствуйтесь
тем, чем заинтересован ребёнок. Не стыдите ребёнка, особенно при чужих людях,
если он неделю не брал книгу в руку. Всё делайте с любовью, листайте в обнимку
с ребёнком. Распределите роли, читайте вместе с папой. Пусть ребёнок чувствует
радость от общения со всей семьёй.
7)Посмотрите
список литературы, соответствующий возрасту ребёнка.
Желаю
больших успехов в этом увлекательном и полезном деле!

Встреча с родителями
«Умные книжки – умным детишкам»
Цели:
1.     Повышение уровня
педагогической культуры родителей, мотивации к взаимодействию с  ДОУ.
2.     Развитие интереса
к педагогическому поиску по воспитанию юного читателя.
 Оборудование:

Организация
     выставки книг и популярных журналов для детей.
Памятки
Портреты
     писателей
Иллюстрации
     к сказкам
Плакаты
     с афоризмами о книге

«Книга
– величайшее достижение культуры, произведения искусства, могучее средство
воспитания. Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело:
им решается участь человека» (В.Г.Белинский)
«Нет,
не быть может, дней в нашем детстве, прожитых с такой полнотой, как дни,
проведенные с любимой книгой» (Марсель Пруст)
«Книга
– величайшее из чудес, созданным человеком…самое мощное орудие дальнейшего
развития духовных сил человечества»( А.М.Горький)
«Книга
– учитель, наставница, близкий товарищ и друг. Ум, как ручей, высыхает и
старится, если ты выпускаешь книгу из рук» (В.Ф.Бокова)
«В
книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они
разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для
нас»(Ф.Петрарка)
«Милее
книги в мире друга нет» (А Навои)
«Задача
книги – облегчить, ускорить понимание жизни…» (Я.Корчак)
«Чтение
– это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя»
 В.А.Сухомлинский.
Ход
встречи
-
Уважаемые родители! Я рада видеть вас в нашем уютном зале. Спасибо вам, что вы
пришли на нашу встречу. Это означает, что всех нас объединяет интерес к теме
встречи.
Предлагаю
вам игровое упражнение «Доскажи словечко»

Книга
     – твой друг, без нее как без … рук.
Книга
     в счастье украшает,  а в несчастье … утешает.
С
     книгой жить – век … не тужить.
Будешь
     читать – будешь много … знать.

Сегодня,
как вы догадались, мы поведем разговор вновь о книге. Еще раз поговорим о
 ее ценности для каждого человека, о значении совместного общения
родителей и ребенка с книгой. Годы счастливого детства проходят очень быстро, и
дошколят ждет школа. Будет ли школьная жизнь радостной для ребенка или, наоборот,
омрачится переживаниями, во многом зависит от нас, взрослых. Думаю, вы
согласитесь с тем, что познавательный интерес у ребенка, желание и умение
общаться с книгой должны быть сформированы в дошкольные годы.
-
Предлагаю поиграть в игру «Волшебная шкатулка». Правила игры: по очереди
вытягиваете вопрос и быстро отвечаете на него.
1.     Игра «Волшебная
шкатулка»

Какая
     любимая книжка у вашего ребенка?
Как
     часто вы читаете ребенку книжки? В какое время? Сколько минут?
Чем
     вы руководствуетесь при покупке книг своему ребенку? (знаете автора,
     привлекает текст, иллюстрации, наугад, по просьбе малыша)
Считаете
     ли вы важным включить ребенка в диалог по прочитанному?
Как
     вы думаете,  влияет ли ваш личный пример на воспитание у ребенка
     любви к книге?
Какая
     была ваша любимая книга в детстве? Кто вам ее читал?
Как
     вы полагаете, нужно ли с ребенком дошкольного возраста ходить в
     библиотеку? Почему?
Сколько
     книг должно быть дома? (много)
Как
     вы считаете, нужна ли детская библиотека дома?

2.     Практическое
задание «Умные книжки – умным малышкам»
- Из
предложенных книг выберите книгу для своего ребенка и обоснуйте свой выбор.
3.     Микродискуссия
«Посеешь привычку – пожнешь характер»
Вывод:
Как итог вашим высказыванием – слова  В.Г.Белинского «Книга –
величайшее достижение культуры, произведения искусства, могучее средство
воспитания. Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело:
им решается участь человека»
4.     Литературный КВН
«С книгами знаться – ума набраться»
Приглашаются
2 команды «Веселые», «Находчивые»
1.     Разминка
«Литературный калейдоскоп»
-
Подбери нужное слово: Сивка…бурка, Конек…горбунок, Мороз…Иванович,
Красная…шапочка, Бременские …музыканты, Кот…Леопольд, Аленький …цветочек,
Царевна…лягушка, лебедь, Царь…горох, Князь…Гвидон.
2.     Продолжите чтение
текста
- Я
читаю, вы продолжаете.
Команде
«Находчивые»

Мы
     едем, едем, едем в далекие края (хорошие соседи, счастливые друзья)
Добрый
     доктор Айболит, он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться…(И корова, и волчица, и жучок, и паучок, и медведица)
Команде
«Веселые»

Жил
     человек рассеянный на улице Бассейной.

Сел
он утром на кровать, стал рубашку надевать…(в рукава засунул руки – оказались
это брюки)

У
     лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том. И днем и ночью кот ученый…

(все
ходит по цепи кругом. Идет направо – песнь заводит, налево – сказку говорит.)
3.     Отгадай название
сказки по иллюстрациям (по 3 иллюстрации каждой команде)
- Я
показываю иллюстрацию, вы отгадываете.
4.     «Угадайте героя»
Команде
«Находчивые»

Эта
     героиня немного болтлива, что чуть было не привело к гибели и героини, и
     ее родственницы. (Красная шапочка)
Этот
     кровожадный владелец замка пострадал от собственного умения
     перевоплощаться. (Людоед)
Этот
     герой не стал ни поэтом, ни доктором, ни мастером. И вообще, я не знаю,
     кем он стал. (Незнайка)
Руководитель
     государства, а ходил – подслушивал под окнами (Царь Салтан)

Команде
«Веселые»

Рост
     этого героя мама определила в 5,5см, а шестилетняя Лидочка – в 3см. и, что
     интересно, они обе правы. (Мальчик – с – пальчик)
Кусал
     женщин то в глаз, то в нос, а еще князь! (Гвидон)
Этот
     герой имел связи в мире искусства и в преступном мире, хотел прославиться,
     исполняя на сцене роль самого себя. (Буратино)
Герой
     этот прошел огонь и воду, выиграл четыре сражения, а в пятом трагически
     погиб. (Колобок)

-
О ком или о чем говорится:
Команде
«Находчивые»
-
Это популярный женский роман. Влюбленная пара встречается на вечеринке. Но
волею судьбы они расстаются. Назовите предмет, который помог им вновь обрести
друг друга. (Туфелька).
Команде
«Веселые»
-
Маньяк – убийца, преследуя свою жертву, входит к ней в доверие и выведывает ее
планы. Это помогает ему совершить еще одно преступление. Кто же его жертва.
(Бабушка).
5.     Что это за
предметы
Команде
«Находчивые»

Универсальное
     лечебное средство, по мнению доктора из ароматного сказочного города.
     (Касторка, Доктор Пилюлькин)
Очень
     правдивая вещь.(Зеркальце, из сказки Пушкина)

Команде
«Веселые»

Универсальное
     сказочное средство для проверки благородства происхождения (Горошина)
Очень
     стойкая вещь.(«Стойкий оловянный солдатик» Андерсен)

6.     Вспомните
литературные произведения, в которых есть обозначения цвета:
Команде
«Находчивые» красный, команде «Веселые» синий
Красный
(алый):
«Красная
шапочка» Ш.Перро
«Аленький
цветочек» С.Аксаков
«Алые
паруса» А.Грин
Синий:
«Синие
листья» В.Осеева
«Синяя
борода» Ш.Перро
«Синяя
чашка» А.Гайдар
7.     Вспомните, какие
числа есть в сказках
(обеим
командам, кто больше»)
Ответы:
30 лет и 3 года, 33 богатыря, 7 богатырей, 3 девицы, в 3 раз закинул невод…
8.     «Что за прелесть
эти сказки?»
-
Ответьте на вопросы:
Команде
«Находчивые»
* В
каких насекомых превращался князь Гвидон? (в комара, муху, шмеля)
Команде
«Веселые»
* Из
трех девиц одна стала царицей, другая – ткачихой, а кем стала их сестра?
(поварихой)
9.     - Кому читатели
обязаны  сказать слова благодарности? (авторам книг)
Следующее
задание викторины «Отгадайте, чей портрет»
Команде
«Находчивые» портреты  С.Есенина, К.Чуковского
Команде
«Веселые» портреты А.Пушкина, Н.Носова
10. Подведение итогов игры.
Вот
и подошел к концу наш КВН. Кто бы ни оказался впереди, мы можем с уверенностью
сказать, что сегодня победила дружба, смекалка, и находчивость.
С
сегодняшнего дня ваше общение с книгой станет традицией, а чтение с ребенком
доставит вам только радость и хорошее настроение. Надеемся, что вы станете
активными читателями нашей библиотеки и поможете своему ребенку стать
любознательным и эрудированным.

Какая
     любимая книжка у вашего ребенка?

-------------------------------------------------------

Как
     часто вы читаете ребенку книжки? В какое время? Сколько минут?

------------------------------------------------------

Чем
     вы руководствуетесь при покупке книг своему ребенку? (знаете автора,
     привлекает текст, иллюстрации, наугад, по просьбе малыша)

------------------------------------------------------

Считаете
     ли вы важным включить ребенка в диалог по прочитанному?

------------------------------------------------------

Как
     вы думаете,  влияет ли ваш личный пример на воспитание у ребенка
     любви к книге?

------------------------------------------------------

Какая
     была ваша любимая книга в детстве? Кто вам ее читал?

-----------------------------------------------------

Как
     вы полагаете, нужно ли с ребенком дошкольного возраста ходить в
     библиотеку? Почему?

-----------------------------------------------------

Сколько
     книг должно быть дома?

---------------------------------------------------

Как
     вы считаете, нужна ли детская библиотека дома?

---------------------------------------------------

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МДОУ  24.docx

alt: Тип проекта : Информационно – творческий, познавательно – речевой

alt: Поэтому те уроки , которые дает сказка , — это уроки на всю жизнь и для больших , и для маленьких

alt: Опрос детей по темам : «Моя любимая книга » и «Мой любимый сказочный герой» ;

alt: Конкурс «Моя читающая семья» ;

alt: Родительское собрание «КВН по сказкам»

alt: Апрель Сюжетно – ролевые игры «Книжный магазин» , «Переплетная мастерская» ;

alt: Литература. 1. Румянцева Е. А

alt: Задачи : 1. Дать детям знания о том, что в библиотеке много книг , они лежат на своем месте

alt: Сегодня мы с вами поиграем в библиотеку

alt: КАРТОТЕКА Д/ ИГР ПО РУССКИМ

alt: Количество играющих: Игровые правила:

alt: Была лягушкой, обернулась белой лебедью

alt: КАРТОТЕКА Д/ ИГР ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ

alt: Расскажут детям, О всём на свете

alt: Д: Поздравляем с днем рождения, желаем…

alt: Заучивание стихотворения: Валентин

alt: Анкета для родителей " Семейное чтение"

alt: Родительское собрание в форме

alt: Итог : Команды были внимательны, активны, молодцы!

alt: Сокол ( «Финист ясный сокол» )

intro: проект по СНР

русская литература

group: Дисциплины

title: Проект "В гостях у сказки"