extracted_text:
Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
1 классы  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

12.20
  -12.30

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

12.30.
  – 13.00

Литературное
  чтение

Чеченская
  литература

Литературное
  чтение

Чеченская
  литература

Литературное
  чтение

13.00-13.10

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

13.10-13.40

Русский
  язык

Чеченский
  язык

Русский
  язык

Чеченский
  язык

Русский
  язык

13.40-13.50

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

13.50-14.20

Окружающий
  мир

Математика

Математика

Математика

Математика

14.20-14.30

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

14.30-15.00

технология

Физическая
  культура

Окружающий
  мир

Физическая
  культура

Физическая
  культура

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
2 классы  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

12.20
  -12.30

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

12.30.
  – 13.00

Литературное
  чтение

Чеченская
  литература

Литературное
  чтение

Чеченская
  литература

Литературное
  чтение

Русский
  язык

13.00-13.10

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

13.10-13.40

Русский
  язык

Чеченский
  язык

Русский
  язык

Чеченский
  язык

Русский
  язык

Чеченский
  язык

13.40-13.50

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

13.50-14.20

Математика

Математика

Математика

Русский
  язык

Математика

ИЗО

14.20-14.30

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

14.30-15.00

Окружающий
  мир

Английский
  язык

Технология

Английский
  язык

Физическая
  культура

Окружающий
  мир

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
3 классы  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

12.20
  -12.30

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

12.30.
  – 13.00

Русский
  язык

Математика

Литературное
  чтение

Математика

Чеченский
  язык

Чеченский
  язык

13.00-13.10

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

13.10-13.40

Литературное
  чтение

Русский
  язык

Русский
  язык

Русский
  язык

Английский
  язык

Чеченская
  литература

13.40-13.50

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

13.50-14.20

Математика

Литературное
  чтение

Математика

Чеченский
  язык

Русский
  язык

Окружающий
  мир

14.20-14.30

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

14.30-15.00

ИЗО

Физическая
  культура

Окружающий
  мир

Чеченская
  литература

Физическая
  культура

Окружающий
  мир

15.00-15.10

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

15.10-15.40

Английский
  язык

Технология

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
4 классы  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

12.20
  -12.30

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

12.30.
  – 13.00

Чеченская
  литература

Английский
  язык

Литературное
  чтение

Английский
  язык

Окружающий
  мир

Русский
  язык

13.00-13.10

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

13.10-13.40

Чеченский
  язык

Окружающий
  мир

Математика

Русский
  язык

Русский
  язык

Математика

13.40-13.50

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

13.50-14.20

Математика

Математика

Русский
  язык

Чеченский
  язык

Чеченский
  язык

Литературное
  чтение

14.20-14.30

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

14.30-15.00

ИЗО

Русский
  язык

Физическая
  культура

Технология

Физическая
  культура

Физическая
  культура

15.00-15.10

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

15.10-15.40

Литературное
  чтение

ОРКСЭ

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
5 класс  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

8.50
  -09.00

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

9.00-9.30

Русский
  язык

Математика

ИЗО

Математика

Англ.
  язык

Литература

9.30-9.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

9.40-10.10

Литература

Математика

Русский
  язык

Математика

Русский
  язык

Англ.
  язык

10.10-10.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

10.20-10.50

Чеч.
  язык

Литература

Русский
  язык

История

Русский
  язык

История

10.50-11.00

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.00-11.30

Биология

Чеч.
  язык

Англ.
  язык

Чеч.язык

Пр/деятельность

География

11.30-11.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.40-12.10

Физ.
  культура

Чеч.
  лит- ра

Физ.культура

Технология

Чеч.
  лит- ра

Математика

12.10-12.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

12.20-12.50

Пр/деятельность

Физ.
  куль-ра

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
6 класс  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

8.50
  -09.00

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

9.00-9.30

Англ.
  язык

Русский
  язык

Русский
  язык

Русский
  язык

Русский
  язык

Литература

9.30-9.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

9.40-10.10

История

Биология

Англ.
  язык

Чеч.язык

Русский
  язык

Технология

10.10-10.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

10.20-10.50

Математика

Чеч.язык

Чеч.
  лит- ра

Физ.
  куль-ра

Чеч.
  лит- ра

Англ.
  язык

10.50-11.00

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.00-11.30

Физ.
  куль-ра

Литература

История

Литература

Общество

География

11.30-11.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.40-12.10

Чеч.язык

Физ.
  куль-ра

Математика

Математика

Пр/деят-ть

Математика

12.10-12.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

12.20-12.50

Математика

ИЗО

Пр/деят-
  ть

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
7 класс  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

8.50
  -09.00

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

9.00-9.30

Биология

Русский
  язык

География

Алгебра

Русский
  язык

Технология

9.30-9.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

9.40-10.10

Англ.
  язык

Русский
  язык

Биология

Русский
  язык

Общество

География

10.10-10.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

10.20-10.50

Русский
  язык

Алгебра

История

Чеч.
  лит- ра

Чеч.язык

Алгебра

10.50-11.00

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.00-11.30

Литература

Геометрия

Англ.
  язык

Физика

Литература

Геометрия

11.30-11.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.40-12.10

История

Чеч.язык

Информатика

Физ.
  куль-ра

Физика

Англ.
  язык

12.10-12.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

12.20-12.50

Физ.
  куль-ра

Чеч.
  лит- ра

Физика

Чеч.язык

Физ.
  куль-ра

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
8 класс  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

8.50
  -09.00

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

9.00-9.30

Физика

Алгебра

Англ.
  язык

Англ.
  язык

Русский
  язык

Общество

9.30-9.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

9.40-10.10

Чеч.язык

Химия

Физ.
  куль-ра

Алгебра

Чеч.
  лит- ра

Чеч.
  лит- ра

10.10-10.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

10.20-10.50

История

Рус.
   язык

Биология

Чеч.язык

Алгебра

Рус.
  язык

10.50-11.00

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.00-11.30

Физ.
  куль-ра

ОБЖ

География

Химия

Биология

Физ.
  куль-ра

11.30-11.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.40-12.10

Технология

Геометрия

История

Геометрия

Литература

География

12.10-12.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

12.20-12.50

Англ.
  язык

ИЗО

Физика

Физика

Информатика

Литература

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
9 класс  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

8.50
  -09.00

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

9.00-9.30

Англ.
  язык

ОБЖ

Физика

Чеч.язык

Информатика

Математика

9.30-9.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

9.40-10.10

Физика

Физ.
  куль-ра

История

Химия

Биология

География

10.10-10.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

10.20-10.50

Рус.
   язык

Математика

География

Математика

Чеч.
  лит- ра

Физ.
  куль-ра

10.50-11.00

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.00-11.30

История

Математика

Рус.
   язык

Физ.
  куль-ра

Англ.
  язык

Рус.
   язык

11.30-11.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.40-12.10

Чеч.язык

Пр/матем.

Англ.
  язык

Биология

Рус.
   язык

Чеч.
  лит- ра

12.10-12.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

12.20-12.50

Литература

Химия

Литература

ИП

Общество

Математика

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
10 класс  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

8.50
  -09.00

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

9.00-9.30

История

Чеч.язык

Рус.
   язык

Математика

Математика

Англ.
  язык

9.30-9.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

9.40-10.10

Англ.
  язык

Математика

Биология

Математика

Математика

Физ.
  куль-ра

10.10-10.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

10.20-10.50

Физика

ОБЖ

Англ.
  язык

Физ.
  куль-ра

Общество

География

10.50-11.00

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.00-11.30

Чеч.
  лит- ра

Рус.
   язык

История

Математика

Рус.
   язык

Чеч.язык

11.30-11.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.40-12.10

Информатика

Физ.
  куль-ра

Физика

Информатика

Общество

Рус.
   язык

12.10-12.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

12.20-12.50

Биология

Литература

Химия

Химия

Чеч.
  лит- ра

Литература

Расписание онлайн
уроков на апрель 2020года
11 класс  МБОУ
«СОШ№2 ст. Ассиновская»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

8.50
  -09.00

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

Подключение

9.00-9.30

Информатика

Астрономия

История

Рус.
   язык

Общество

Чеч.язык

9.30-9.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

9.40-10.10

История

Рус.
   язык

Рус.
   язык

Чеч.язык

Общество

Математика

10.10-10.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

10.20-10.50

Физ.
  куль-ра

Чеч.
  лит- ра

Рус.
   язык

Рус.
   язык

Биология

Математика

10.50-11.00

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.00-11.30

ОБЖ

Физика

Биология

Литература

Информатика

Математика

11.30-11.40

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

11.40-12.10

Англ.
  язык

Химия

География

Математика

Англ.
  язык

Англ.
  язык

12.10-12.20

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

Подключение
  к следующему уроку

12.20-12.50

Физика

Математика

Физ.
  куль-ра

Математика

Химия

Физ.
  куль-ра

file_name: Расписание онлайн уроков на апрель 2020года.docx

title: расписание доя дистанционного обучения учащихся


extracted_text:
«Особенности
    речевого развития детей с ОНР»

 Общее
    недоразвитие речи у детей дошкольного возраста.
При нормальном речевом
    развитии дети к 5 годам свободно пользуются фразовой речью, разными
    конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас,
    владеют навыками словообразования и словоизменения. К этому времени
    окончательно формируется правильное звукопроизношение, а у некоторых детей
    даже при нормальном слухе и интеллекте резко задерживается формирование
    каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики. Отсюда и
    название дефекта – общее недоразвитие речи.
III уровень речевого
    развития является наиболее типичным. У таких детей в 5-летнем возрасте
    словарный запас составляет примерно 2,5 – 3 тысячи слов. В нем отсутствуют
    или же присутствуют в искаженном виде менее употребительные слова,
    обозначающие названия предметов, объектов, действий, их признаки.
У этих детей выявлены лексические
    трудности, касающиеся знания и называния:
- частей предметов и объектов
    (кабина, сиденье, ствол, фундамент, подъезд, затылок, виски, грива, копыта
    и т.п.);

- глаголов, выражающих
    утонченность действий (лакает, лижет, грызет, откусывает, жует – все
    выражается словом "ест");
- приставочных глаголов
    (подплыл, отплыл, переплыл, всплыл и т.п.);
- антонимов (гладкий –
    шершавый, храбрый – трусливый, глубокий –мелкий, густой – жидкий и т.п.);
- относительных
    прилагательных (шерстяной, глиняный, песчаный, вишневый, грушевый и т.п.).

В фонетическом плане дети:
- неверно произносят
    5-8  звуков: не различают на слух и в произношении близкие по звучанию
    мягкие – твердые,звонкие – глухие согласные, а также звуки С-Ш, З-Ж, Л-Р и
    т.п.;
- не могут воспроизвести
    ряд слов, близких по звучанию , некоторые звуковые и слоговые сочетания
    (кот - кит - ток, бык - бак - бок).

Связная  речь.
— В связной речи отражаются, естественно, все перечисленные
    особенности. Однако развернутые смысловые высказывания детей с общим
    недоразвитием речи отличаются и отсутствием четкости, последовательности
    изложения, отрывочностью, акцентом на внешние, поверхностные впечатления, а
    не на причинно - следственные взаимоотношения действующих лиц.
— Труднее всего таким детям дается не только самостоятельное
    рассказывание по памяти и все виды творческого рассказывания, но и
    воспроизведение текстов по образцу обнаруживает заметное отставание от
    нормально говорящих детей.
Слоговая структура слов.
Для детей с III уровнем
    речевого недоразвития характерны стойкие ошибки в звуконаполняемости слов,
    нарушения слоговой структуры в наиболее трудных словах. Так, при
    произношении многосложных слов (велосипедист, аквалангист и др.) отмечаются
    перестановки и пропуски слогов и звуков, недоговаривания окончаний слов.

[Введите цитату из документа или краткое описание
    интересного события. Надпись можно поместить в любое место документа. Для
    изменения форматирования надписи, содержащей броские цитаты, используйте
    вкладку "Работа с надписями".]

Рекомендации  для  родителей по работе с
    детьми
    с общим  недоразвитием речи .
Взрослые должны учитывать, что у ребенка с общим
    недоразвитием речи снижен познавательный интерес, поэтому простое, без
    подготовки, называние предметов, их признаков и действий может оказаться
    напрасным трудом. В чем же состоит подготовка к этой работе? Прежде всего
    необходимо побудить ребенка слушать и слышать взрослого, придать словесным
    упражнениям дух соревновательности, вызвать интерес к ним, например,
    задавая вопросы: "Кто больше придумает слов?", "Кто точнее
    скажет слово?", "Кто быстрее ответит на вопрос?", "Кто
    больше заметит частей предмета?" и т.п.
Во время умывания можно предложить ребенку такое
    соревнование: кто больше скажет слов о том, какое мыло, что с ним можно
    делать, что им можно мыть.

Систематический
    контроль за поставленными звуками
и
    грамматической правильностью речи ребенка

Родителям нужно
    следить за речью своего ребенка и исправлять его ошибки. Причем очень
    важно, чтобы все ошибки ребенка исправлялись родителями корректно. Ни в
    коем случае не следует передразнивать ребенка, высмеивать его, так как это
    может спровоцировать снижение речевой активности, замкнутость, негативизм.
Если ошибки
    встречаются в обращении ребенка к родителям, то можно реагировать на них
    так: "Ты же можешь правильно сказать, ну – ка попробуй!" или
    "Я не понимаю тебя. Подумай и скажи правильно.

file_name: Консультация для родителей Особенности речевого развития детей с ОНР.doc

alt: Особенности речевого развития детей с

alt: В фонетическом плане дети: - неверно произносят 5-8 звуков: не различают на слух и в произношении близкие по звучанию мягкие – твердые,звонкие – глухие согласные,…

alt: Связная речь.  В связной речи отражаются, естественно, все перечисленные особенности

title: Консультация для родителей "Особенности речевого развития детей с ОНР"


extracted_text:
Тема классного часа: 4
ноября – День народного единства.

Цель классного часа:
- продолжить формирование у
учащихся чувства гражданственности и патриотизма, ответственности за судьбу
Родины;
- дать общее представление
об истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1612 г.;
- развивать умение обобщать
полученную информацию и делать выводы;
- воспитывать интерес к
изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам
государства.

Ход классного часа:
I. Организационный
момент.
II. Основной
этап.
Учитель:
Для
каждого очень важно знать историю своей Родины. История – это память народа о
том, кто мы, где наши корни, каков наш путь? Самое важное в изучении
исторического прошлого своей Родины – это научиться любить её. А русским людям
свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли. Эта любовь
испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё
Отечество от врагов.

   Наша великая Родина имеет славную богатую событиями героическую
историю. Народом нашей страны на протяжении столетий приходилось сражаться с
многочисленными, сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и
независимость своей Родины.

 4 ноября христиане  отмечают праздник памяти Казанской иконы Божией
Матери, а с 2005 года -  День народного единства.

Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена хаоса,
вражды и анархии. Когда страна слабела, на нее набрасывались соседи, спеша
урвать кусок побольше да пожирнее. Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно
найти самые благовидные предлоги. Эти времена назывались у нас смутными, а еще
— кровавыми. Внутренние и внешние бури потрясали страну до самого основания, да
так, что менялись не только правители, но и сами формы правления. Но страна
снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она становилась лишь
сильнее на зависть врагам.

   А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в
России началась Смута великая. Так называли тревожное время неурожаев, голода,
беспорядков и восстаний.  Воспользовавшись этим, войска польского и
шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве. Над
страной нависла смертельная опасность. Польские войска выжигали государство
Русское, разоряли, людей убивали. Стенания и плач раздавались кругом.

     Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил
объединиться в одно целое для изгнания с родной земли врагов.
Ученик
1:
Огромная
толпа заполнила Соборную площадь Нижнего Новгорода. Народ долго не расходился,  словно
чего-то ждал. Тут на пустую бочку поднялся выборный начальник горожан. Староста
Кузьма Минин.
-
Братья! Не пожалеем ничего!- сказал староста.-  Отдадим всё, чем владеем,
для спасения Родины.

  Выдернув из-за пазухи туго набитый деньгами кошелек, он разом высыпал
его в стоявшее рядом ведро. Сюда же все люди с площади стали  бросать
деньги, драгоценности. Жители стали сносить все, что у них есть, что накопили
за свою жизнь. А у кого ничего не было, тот снимал с себя медный крест и
отдавал на общее дело. Надо было иметь очень много денег, чтобы собрать большое
и сильное войско, вооружить его и прокормить воинов.
Ученик
2:
 Скоро
собралась большая сила. Стали думать, кого позвать в предводители. Остановились
на князе Дмитрие Михайловиче Пожарском. Пожарский был способным, умным
военачальником, человеком честным и справедливым. Князь согласился возглавить
войска, но при условии, что Минин будет заниматься хозяйством ополчения и его
казной.

  По преданию, Сергий Радонежский благословил князя Дмитрия Пожарского на
правление войском и выступление против врагов.

    В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из
Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие наслано за
грехи, весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой
обратились к Господу и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была
услышана.
Ученик
3:
Празднование,
4 ноября,  Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой
"Казанская", установлено в этот день в благодарность за избавление
Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.

Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по
дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.

      Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались
бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма
Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник. Два месяца осаждал Москву
Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город.
4
ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость
победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город. Москва
была освобождена.
Учитель:
Когда
настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но
лучшей наградой стала память народная. Недаром бронзовый памятник им стоит на
Красной площади - в самом сердце России с надписью: «Гражданину Минину и князю
Пожарскому благодарная Россия»
А
еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.

 В память  освобождения Москвы  от поляков  в Москве был
построен на деньги Д.Пожарского Казанский собор, в честь Казанской иконы Божией
Матери.
III.
Подведение итогов.
Учитель:
-
Какая беда обрушилась в те года на Русь?
-
Кто призвал русских людей на объединение для защиты своей Родины?
-
Кто возглавил русское войско?
-
Как россияне отблагодарили  героев ополчения?
-
Можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? Из каких слов и дел
это видно?
- Каким вам представился образ Кузьмы
Минина?
Заключительное
слово учителя:  Что же такое 4 Ноября для русского народа?
Праздник
ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА -  дань глубокого уважения к тем знаменательным
страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность помогли нашему
народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена
безвластия и укрепить Российское государство.
4
ноября – это день единства всех российских народов;
4
ноября – это день спасения России от самой большой
опасности, которая когда-либо ей грозила;
4
ноября – это день памяти Казанской иконы Божией Матери.
4
ноября –это возрожденный праздник со своей давней
историей;

Запомните
это чувство единения и сохраните его на всю жизнь.        Будьте достойны своих
славных предков!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4 ноября.docx

alt: Тема классного часа: 4 ноября –

alt: Ученик 1: Огромная толпа заполнила

title: "4 ноября - День народного единства" (классный час)


extracted_text:
Тема 1: Екатерина I и Пётр II
1.
Кем Петру 1
приходилась императрица Екатерина I?
А.   Дочерью        Б.
Племянницей         В. Внучкой        Г. Супругой

2.
Кто поддерживал
Екатерину I и настаивал на том, чтобы именно она
стала правительницей России после смерти Петра 1?
А. Меншиков         Б.
Долгорукий          В. Остерман

3.
Сколько лет
правила Россией Екатерина I?
А. 5 лет       Б. 1 год      В. 2
года       Г. 3 года

4.
Кто стал править
Россией после Екатерины I?
А. Екатерина II         Б. Пётр  II          В. Анна Ивановна

5.
Какой вельможа
при Петре II был сослан в Сибирь, лишён имущества
и умер в нищете?
А. Долгорукий       Б. Голицын
В. Меншиков      Г. Остерман

6.
Сколько лет находился
у власти внук Петра Пётр II?
А. 3 года      Б. 2 года      В. 1
год     Г. 5 лет
_______________________________________________________________
Тема 1: Екатерина I и Пётр II
1.
Кем Петру 1
приходилась императрица Екатерина I?
А.   Дочерью        Б. Племянницей
В. Внучкой        Г. Супругой

2.
Кто поддерживал
Екатерину I и настаивал на том, чтобы именно она
стала правительницей России после смерти Петра 1?
А. Меншиков         Б.
Долгорукий          В. Остерман

3.
Сколько лет
правила Россией Екатерина I?
А. 5 лет       Б. 1 год      В. 2
года       Г. 3 года

4.
Кто стал править
Россией после Екатерины I?
А. Екатерина II         Б. Пётр  II          В. Анна Ивановна

5.
Какой вельможа
при Петре II был сослан в Сибирь, лишён имущества
и умер в нищете?
А. Долгорукий       Б. Голицын
В. Меншиков      Г. Остерман

6.
Сколько лет
находился у власти внук Петра Пётр II?
А. 3 года      Б. 2 года      В. 1
год     Г. 5 лет

file_name: Тема 1 Екатерина 1 и Пётр 2.docx

alt: Тема 1: Екатерина I и Пётр II 1

intro: Дидактическая карточка к уроку Отечественной истории для учащихся с ОВЗ 8 класса по теме: "Правление Екатерины 1 и Петра II" По учебнику Бгажноковой.

история

group: Дисциплины

tags: Меншиков... Дворцовые перевороты

title: Карточка к уроку Истории Отечества для учащихся с ОВЗ в 8 классе по теме "Екатерина 1 и Пётр II»


extracted_text:
Итоги и
значение гуситских войн
:
1Утвердилась
гуситская церковь. Католическая церковь потеряла все свои владения и влияние в
обществе. Гуситская церковь была более демократичной и близкой к народу.
2Крестьяне
перестали выплачивать десятину.
3Церковные
земли достались дворянству, поэтому никто не был заинтересован в восстановлении
власти церкви.
4Королевская
власть была ограничена парламентом – сеймом. Чехия – сословная монархия.
5Из городов
изгнано немецкое население, Чехия превратилось в почти однонациональное
государство.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

title: разработка открытых уроков


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Беседа-презентация

«Имя этому народу -
казаки!»

Разработал: куратор Скрыльников А.А.

г. Белореченск, 2022г

«Имя этому народу
- казаки!»

Цель: Воспитание интереса к прошлому своих предков,
гордости за свой народ.
Задачи:
1. Воспитательная. Формировать у учащихся ответственность за
сохранение культурно-исторического наследия родного края, сознание причастности
к прошлому, настоящему, будущему казачества.
2. Развивающая. Развивать у учащихся память, мышление,
 коммуникативные компетенции, навыки оформления презентационного
материала, использования инновационных технологий, умение обобщать и
систематизировать письменные и материальные источники.
3. Образовательная. Расширить знания учащихся об истории,
традициях казаков.

Ход
мероприятия
История России
неразрывна, неотделима от истории и культуры казаков. Роль казачества в
российской истории, без преувеличения одна из самых важных, хоть иногда и
противоречивых. История России – одна из самых показательных с точки зрения
феноменального образа казачества. Ведь были великие казаки – первопроходцы и
открыватели, настоящие патриоты земли русской казаки-защитники отечества,
играющие роль «форпоста», богатырской заставы, неся пограничную службу,
обороняя и сохраняя целостность России как государства, территории и
цивилизации.
17 октября – День Кубанского казачества.
Согласно Закону Краснодарского края от 14 декабря 2006 года № 1145 в третью
субботу октября мы отмечаем День кубанского казачества, который широко
празднуется во всех хуторах и в станицах, городах и селах нашей родной Кубани.
В каждом из нас течет кровь наших предков
— свободных и независимых казаков. На протяжении веков казаки верой и правдой
служили Отечеству. В самые сложные времена российской истории они сохраняли и
чтили историческую правду, обычаи и культуру. Казачий дух воспитывается с
детства, что подтверждают юные казачата, которые растут, впитывая традиции
героических предков.
На протяжении более чем двух десятилетий
казаки ежегодно отмечают День кубанского казачества. Краснодарский край –
единственный регион Российской Федерации, где праздник своего казачества
установили законодательно, и назначен он на третью субботу октября.
Казачеству на Кубани принадлежит особая
историческая роль. Непростой путь прошло войско со дня своего образования. Его
искореняли, гнали с родной земли, а в ответ получали лишь твердость духа и
несокрушимую любовь к жизни и Отечеству. Эта мощная сила уже не одно столетие
выступает гарантом мира и согласия. На протяжении всей истории Кубанского
казачьего войска, казакам были присущи чувство товарищества, взаимовыручка,
смелость, верность долгу. Во все времена они были защитниками своего Отечества,
родного края, семьи.
Современное Кубанское казачье войско –
пример для всего российского казачества, наглядно показывающее, как можно
возрождать старинные традиции и самобытную культуру, воспитывать подрастающее
поколение в казачьем духе.
Сегодня для нас казачество — национальная идея. Оно вновь набирает силу,
объединяя все поколения. На Кубанской земле возрождаются храмы и церкви, в
классах казачьей направленности дети изучают казачьи традиции.
Дорогие казаки, сегодня мы выражаем вам
глубочайшую признательность за то, что все эти годы вы сплачивали героическое
прошлое и настоящее. Благодаря вам, Кубанское казачье войско не только
выстояло, но и воспитало новые поколения достойных сынов.
С праздником вас! Мира, здоровья и долголетия вам и вашим семьям! Твердости
духа и неиссякаемой жизненной энергии в деле дальнейшего возрождения казачества
и укрепления нашей славной Кубани, нашей великой России!

ИСТОРИЯ КУБАНСКОГО КАЗАЧЕСТВА
Происхождение и становление казачества в
России
Вопрос истории казачества последние
десятилетия привлекает широкое внимание ученых, историографов, политологов,
органов государственной власти, а также общественности. Некогда закрытая тема у
нас в стране в последнее время получила огромный всплеск. Проводятся научные
конференции, издаются монографические исследования, выходит бесчисленное
множество статей и публикаций. Стали доступными и труды дореволюционных
историков, а также работы, изданные за рубежом представителями казачьей
эмиграции. И если период расцвета казачества, его роль в истории и судьбе
России в XVII — XIX веках нашли наиболее полное отражение, хотя еще и здесь
предстоит много поработать в плане устранения сложившегося в советский период
отрицательного стереотипа казака, то древнейший период истории казачества, его
формирования, изучен в наименьшей степени.
И
в русской, и в советской, и в зарубежной историографии можно выделить три
подхода к определению истоков формирования казачества.
1). Часть дореволюционных исследователей, а также казаков в зарубежье возводят
процесс формирования казачества к дохристианскому периоду и даже говорят, что
казаки древнее этрусков, основавших Рим. В своих предположениях исследователи,
отстаивающие такую точку зрения, ссылаются на данные этимологии, порой делая выводы
о генетической связи казаков с тюркскими народами, населявшими Кавказ и южные
степи.
2). Дворянская и советская историография связывает истоки формирования
казачества с утверждением в стране крепостничества и что беглые крестьяне
явились той благодатной силой, на которой и выросло казачество. При этом
совершенно не принимается во внимание тот факт, что в русских летописях
казачество упоминается гораздо раньше, чем в стране возникли феодальные и
крепостнические отношения.
3). Сегодня, несомненно одно, что казачество сформировалось на славянской,
православной основе в IV — V веках нашей эры во время так называемого
переселения народов — процесс в который были вовлечены германские, тюркские и
славянские племена. Наиболее активной зоной, через которую осуществлялось
движение народов, было северное Причерноморье и Южнорусские степи. К IV веку
относится появление славян в Южнорусских степях. Несомненно, что под
воздействием пребывающего здесь славянского населения князю Святославу удалось
совершить поход в Хазарский каганат и на Тамань. Где-то к VII веку относится
принятие христианства казаками, задолго до официального крещения Руси. В
последствии присутствие славянского населения на этих территориях обусловило
создание Тмутараканского княжества, входившего в состав славянской Руси. В
дальнейший период Южнорусское славянство оторванное от митрополии, являясь
коренным народом этой территории, переживало набеги кочевников, как половцев,
так и татар. Выполняя военные функции в Золотой орде, казачество никогда не порывало
с православием, что определило необходимость создания славянской епархии для
удовлетворения духовных нужд славянского населения. Борьба за выживание во
враждебном окружении разобщенного славянского населения определила
необходимость формирования войсковой структуры как формы существования народа,
с выборным лидером.
Несомненным
является тот факт, что казачье население и войско, как форма его бытия включали
в себя и неславянские народы и элементы, и это определило формирование термина
— казак. Однако, в силу того, что жизнь казачьих общин, а затем и войска
строилась по заповедям Господним, требовалась готовность каждого прийти на
выручку ближнего, а иногда и пожертвовать своей жизнью, а это требовало от
всех, в том числе и от вновь прибывших к какой бы этнической группе они не
относились, принятия православия. Это было не только залогом единства,
сплоченности, взаимовыручки и героизма, но и душевного спасения всех членов
сообщества.
Изначально
формировалось две ветви казачества, которые впоследствии оформились в Донскую и
Запорожскую в зависимости от того, в сферу интересов каких государств они
попадали, хотя и сами казаки находились иногда вне государственных территорий.
Возникновение
Крымского ханства после распада Золотой орды, усиление Османской империи,
захват Константинополя в середине XV века создало реальную угрозу христианским
славянским государствам. Но завоевательские походы и набеги турок и Крымских
татар встречали на своем пути казаков, которые, по сути являлись живой
изгородью и для России и для Польши. Казаки прикрывали собой русское и
украинское население. Именно с этого времени в Европейских государствах и
России стало широко известно о казаках.

Московские
князья и цари, как и правители Польши, в состав которой входила Украина в своей
борьбе с исламскими завоевателями стремились опереться на казаков, выплачивая
им жалование порохом и провиантом. И запорожское и донское казачество, создавая
собой угрозу османской цивилизации, ведя непрестанную борьбу за свои исконные
земли (а казаки здесь старожильческое население) находились вне государственной
территории. Поэтому деловые связи Московское царство и Речь Посполитая с
казаками вели через посольский приказ. На фоне начавшегося процесса закабаления
крестьян наличие такого свободолюбивого центра, каким являлись Запорожская сечь
и земли Донского казачества было притягательным для тех крепостных, кто
стремился вырваться из неволи. Именно поэтому начался процесс пополнения
казачества беглыми элементами. Но к этому времени казачество сформировалось и
структурно и духовно, со своими жизненными принципами, войсковым бытом,
элементами культуры и психологии. В связи с чем, сколько бы беглых не приходило
в войско, они растворялись в нем, утрачивая все, что было и приобретая качества
казака. Так сформировался тип казака, генетический тип, поглощающий в себе
пришельцев, какого бы вероисповедания они не были.
С
середины XVII века можно говорить о постоянных контактах казачества с
государством и перехода казачества на службу. Но это не исключало того, что казачество,
запорожское или донское, не проводило своей политики в отношении соседних
народов. Зачастую действия казаков шли в разрез с политикой Российского
государства.
В
наибольшей степени процесс включения казачьих войск в состав государственной
территории России и переход их на государственную службу связан с деятельностью
Петра Великого. С 1722 года казачьими вопросами ведала не коллегия иностранных
дел, как это было прежде, а военная коллегия. Петр I стремился подчинить
государственной власти все и вся, в том числе и Русскую православную церковь.
Он не мог допустить существования своевольного и необузданного казачества. Тем
более что казачьи земли были уже включены в состав Российской империи.
Ликвидация
казачьих вольностей, передача казачьих земель на протяжении XVIII века вызывали
постоянное движение крестьянства, застрельщиком которого было казачество.
Государство
было заинтересовано в использовании военного опыта казаков, накопленного
столетиями и так недостающего России. Казачьи войска всегда выставляли воинский
контингент, отличающийся особой выносливостью, храбростью и напористостью в
достижении победы над противником, нередко превосходящим казаков по
численности. Казачьи полки формировались по территориальному признаку, а это
играло очень важную роль в достижении сплоченности и храбрости воинов.

Свои
отношения с казаками государство строило по принципу военно-ленной системы.
Государство, владея землей наделяло землями казачьи войска при условии несения
ими воинской службы. Земля для казака и казачьей семьи была решающим фактором.
Причем неважно на каком историческом этапе находилось хозяйство казака
(естественные промыслы, такие как охота и рыболовство или же
сельскохозяйственное производство). Войсковые земли представляли для казаков
среду обитания.
Российская
империя, как и другие государства, расширяла свои владения. Начиная с XVIII
века государство, понимая роль и значимость казачества в обеспечении
безопасности границ России, активно привлекает казачество к хозяйственному
освоению новых территорий. Начинается процесс формирования новых казачьих войск
за счет расселения существующих. Этот процесс длился более 100 лет. Постоянные
переселения казаков, осуществляемые государством, привели к тому, что ни одно
поколение не проживало на своей территории более 25 лет. Так возникло Волжское
войско, впоследствии переселившееся на Кавказ. Терское семейное войско,
Астраханское войско, Черноморское, Оренбургское, Сибирское, Амурское войска
также были следствием государственной политики расселения казаков по рубежам.
Параллельно этому шел процесс вольнонародной колонизации земель, переданных
казакам.
Начиная
с XVII века, т.е. с создания централизованного Русского государства, в России
проводилась политика, направленная на создание обособленности каждой социальной
группы, по отношению друг к другу. Наиболее ярко это выразилось в XVIII веке.
Все русское общество делилось на сословия. Казачество в этом случае не стало
исключением, хотя если говорить о культурно-этнических процессах, то с самого
начала и до разгрома в нем проходили одновременно два процесса, определивших
казачество как единственный и уникальный феномен в истории. С одной стороны,
государство всячески насаждало казачеству сословность, определяло его как
служивое сословие, все более и более выпячивая этот фактор. Это давало
государству возможность вмешиваться в жизнь казачьих войск, переселять и
упразднять их. С другой стороны, столь же сильными были этнические процессы и
обособление культурной сферы, которая формировалась под влиянием соседних народов.
Так формировались обычаи, право, костюмы, культура и самосознание казаков.
Поэтому, пройдя через горнило испытаний в начале ХХ века, казачество
сохранилось именно как этнос.
В
наибольшей степени этнические процессы происходили в Донском, Кубанском и Терском
казачьих войсках, каждое из которых отличалось своей неповторимой культурой и
самобытностью. Особенно выделялись Кубанское и Терское войска (так называемые
кавказские). Их культура развивалась под влиянием донского и запорожского
казачества, а также под большим влиянием культуры соседних горских народов. К
началу ХХ века эти войска представляли собой действительные этнические группы,
причем замкнутые, поскольку притока в войска посторонних людей извне уже не
было, и представляли собой неотъемлемую часть Северо-Кавказской цивилизации.
Формирование
и развитие Кубанского казачьего войска
Кубанское
казачество, как самостоятельная этносоциальная единица (субэтнос),
сформировалась во второй половине XIX в. Формальной датой возникновения
этого субэтноса можно считать 19 ноября 1860 г., время образования
Кубанского казачьего войска. Следует отметить, что первоначально название
«кубанские казаки» применялось к различным группам казаков (к примеру,
некрасовцев), оседавших на Кубани в конце XVII – начале XVIII вв., но
самоназванием еще не являлось.

Кубанское
казачество – полиэтнично в своей основе. На Кубани в качестве исходных
этноопределяющих начал выступили два компонента – русский и украинский, причем
в своеобразной организационной форме казачьих войск. Поэтому целесообразно
проанализировать их историю раздельно.
В
начальный период русско-турецкой войны 1787–1791 гг. под покровительством
князя Г.А. Потемкина было сформировано Черноморское казачье войско.
Первоначально оно комплектовалось в форме волонтерных команд из казаков,
служивших ранее в Запорожской Сечи. Но, в связи с малочисленностью бывших
запорожцев, доступ в войско уже с октября 1787 г. получили представители
разных социальных слоев российского общества.
В
1792–1794 гг. Черноморское казачье войско было переселено на Правобережную
Кубань. И именно с этого момента принято считать время начала освоения казаками
кубанских земель. Однако численность войска оказалась недостаточной для охраны
границы и экономического освоения данного региона. Поэтому российское
правительство организовало трехэтапное переселение на Кубань украинских
крестьян (более 100 тысяч человек) из Полтавской, Черниговской и Харьковской
губерний.

Вторая
ветвь – это складывание русской этнографической группы в форме Кавказского
линейного казачьего войска. В 1794 году, переселённые на Кубань донские казаки
основали несколько станиц вверх по реке Кубани от Усть-Лабинской крепости и
составили собой Кубанский казачий полк. В 1801–1804 гг. ряд казачьих
станиц на Кубани основали казаки Екатеринославского казачьего войска,
образовав, таким образом, Кавказский казачий полк. А в 1825 г. на
Кубанскую линию были переселены казаки Хоперского казачьего полка. Далее,
Высочайшим приказом от 25 июня 1832 г. шесть линейных полков и три
казачьих войска были объединены в Кавказское линейное казачье войско.
 Указом
Императора Александра II 8 февраля 1860 г. правое крыло Кавказской линии
было преобразовано в Кубанскую область, а левое 19 ноября 1860 г. – в
Терскую область.
Черноморскому
казачьему войску было повелено называться Кубанским казачьим войском. В его
состав, помимо черноморцев, вошли первые шесть бригад Кавказского линейного
казачьего войска. Остальные бригады составили Терское казачье войско.

С
этого момента начинается отсчет времени существования Кубанского казачьего
войска именно с даты его основания.
Однако,
старшинство Кубанского казачьего войска принято считать по старшинству самого
старейшего из полков, входивших в Кавказское линейное казачье войско –
Хоперского, а именно с 1696 года.

Таким
образом существует три даты старшинства формирования Кубанского казачьего
войска: 1696 год – по старшинству Хоперского казачьего полка Кавказского
линейного казачьего войска, вошедшего позже в Кубанское казачье войско; 1792
год – с момента переселения на Кубань черноморских казаков; 1860 год – с
момента объединения Черноморского казачьего войска и некоторых частей
Кавказского линейного казачьего войска и образования Кубанского казачьего
войска.
Перед
объединением численность Черноморского казачьего войска составляла около 180
тысяч человек. От Кавказского линейного казачьего войска в Кубанское казачье
войско вошло почти 100 тысяч человек. Согласно годовому отчету за 1862 г. в
Кубанском казачьем войске числилось 195636 мужчин и 189814 женщин.

К
1 июля 1914 г. население войска составило уже 1298088 человек (644787
мужчин и 635351 женщин).
Казачество
активно участвовало во всех войнах России XVIII — XIX веков. Особую
популярность ему снискали войны, направленные на защиту христианства и
православия, которые вела Россия в Европе и на Кавказе. Память о доблести
казаков до сих пор жива у народов, защищенных казаками. В этих войнах
казачество проявило себя как защитник христианства и православия, только теперь
уже не самостоятельно, а от имени Российской Империи.

Порядок
прохождения воинской службы первоначально не регламентировался какими-либо
законодательными актами. Служба не ограничивалась определенным числом лет. Срок
действительной кордонной службы был установлен в один год, затем полагались два
года льготы. В 1818 г. установлен определенный срок службы – 25 лет. В
1856 г. приказом военного министра установлены новые сроки службы: офицеры
– 22 года, казаки – 25 лет (22 года полевой службы и 3 – внутренней). С 1864 г.
срок полевой службы равнялся 15 годам, внутренней – 7 годам.
В
1882 г. принято Положение о военной службе. Служилый состав войска
разделен на три разряда: приготовительный, строевой, запасный. В
приготовительном казаки числились 3 года (с 18 по 21 год). В строевом – 12 лет
(с 21 до 33 лет). В запасном разряде казаки находились 5 лет (с 33 до 38 лет).
После этого казаки выходили в отставку и освобождались от отбытия воинской повинности.

В
результате объединения двух войск, в войсковом составе Кубанского казачьего
войска за 1861 г. значилось: частей – 42, генералов – 47, штаб-офицеров – 84,
обер-офицеров – 652, унтер-офицеров и урядников – 2460, рядовых казаков –
32071.
По
положению о воинской повинности Кубанского казачьего войска 1870 г. его состав
в мирное время выглядел так: 2 лейб-гвардейских кубанских казачьих эскадрона
Собственного Его Императорского Величества конвоя, 10 конных полков, 2 пеших
пластунских батальона, 5 конно-артиллерийских батарей, конный дивизион в
Варшаве и учебный дивизион. Полки получили названия: Таманский, Полтавский,
Екатеринодарский, Уманский, Урупский, Лабинский, Хоперский, Кубанский,
Кавказский, Ейский.
Общий
военный состав нижних чинов был определен в 36000 человек.
В
мае 1889 г. в войске сформировали 1-й Черноморский полк.
В
1860–1864 гг. действия кубанских казаков в составе отдельных отрядов войск
Кубанской области сыграли важную роль в завершении многолетней Кавказской
войны. Во время волнений в Польше в 1863–1864 гг. кубанцы участвовали в боевых
действиях против повстанцев. Нелегкую службу несли казаки и на границах с
Турцией и Ираном. Значительные силы Кубанское казачье войско выставило в годы
русско-турецкой войны 1877–1878 гг.: 25 конных полков, 12 пеших пластунских
батальонов, 5 конно-артиллерийских батарей и 2 сотни императорского конвоя.
Один конный полк и две сотни пластунов были отправлены на Балканы, 14 полков,
один пластунский батальон и четыре батареи – на Кавказско-Малоазиатский театр
военных действий, остальные находились в пределах Кубанской области и
Черноморской губернии.

В
70-80-е гг. XIX в. кубанцы приняли участие в ряде среднеазиатских походов. В
1879 г. отдельные сотни 1-го Таманского, 1-го Полтавского и Лабинского конных
полков в составе Закаспийского отряда участвовали в походе в Ахал-Текинский
оазис.
Три
сотни Кавказского полка в составе Мургабского отряда участвовали в боях с
афганцами на берегах р. Кушки.
Для
участия в русско-японской войне 1904–1905 гг. в Кубанском казачьем войске
мобилизовали 1-й Екатеринодарский, 1-й Уманский полки, шесть второочередных
пластунских батальонов и 1-ю Кубанскую казачью батарею. Несмотря на то, что
казаки прибыли на театр военных действий в заключительный период войны, они
участвовали в ряде операций и их безвозвратные потери за три с небольшим месяца
составили 116 человек.
В
начале Первой мировой войны Кубанское казачье войско выставило 33 конных полка,
18 пластунских батальонов,5 конных батарей, 32 особых конных сотни и две сотни Варшавского
дивизиона (примерно 48,5 тысяч человек). Всего за годы Великой войны было
мобилизовано чуть более 106 тысяч кубанских казаков.

Во
второй половине XIX и начале XX веков Кубанское казачье войско пребывало в
зените своей славы, в своем расцвете. Жизнь войска вошла в стабильное русло.
Войско владело огромными земельными наделами, имело управление отличное от
управления других губерний России, имело и самобытное местное самоуправление.
Кубанское
казачье войско управлялось наказным атаманом, назначаемым императором, который
являлся одновременно и начальником Кубанской области.
С
1888 года Кубанская область была разделена на 7 отделов, во главе которых
стояли атаманы, назначаемые наказным атаманом. Во главе станиц и хуторов стояли
выборные атаманы, утверждавшиеся атаманами отделов. До 1870 года исполнительную
власть в кубанских станицах осуществляло станичное правление, состоявшее из
атамана и двух избранных судей. С 1870 года суд стал независимым и отделен от
правления, в которое входили атаман, его помощник, писарь и казначей. Важнейшей
функцией казачьей общины была земельно-распределительная. Земельная площадь
Кубанского казачьего войска составляла свыше 6 миллионов десятин, из которых
5,2 миллионов принадлежало станицам. Остальные земли находились в войсковом
запасе и в собственности казачьих офицеров и чиновников.

Общины
наделяли казаков землей с 17 лет из расчета 16 – 30 десятин на 1 мужскую душу.
Для равноправного пользования землей станичные земли периодически подвергались
переделу. С естественным ростом казачьего населения паевой надел кубанского
казака постепенно сокращался. В 1860-е годы он составлял в среднем 23 десятины,
а в 1917 г. – всего 7,6 десятин.
В
1917 году Кубанское казачье войско насчитывало 262 станицы и 246 хуторов, в которых
проживало 215311 казачьих семей, что составляло 52,3% всех хозяйств в сельской
местности. Занимаясь земледелием, казачьи хозяйства лучше других категорий
населения были оснащены сельскохозяйственной техникой.

Включенное
в систему общероссийской юрисдикции, кубанское казачество сохранило присущие
ему демократичность и самобытную традиционную культуру, отличную от других.
Довольно
высоким для начала XX века у кубанских казаков был и уровень грамотности —
более 50 %. Первые школы появились на Кубани уже в конце XVIII века. В 1860-х
гг. в Кубанском казачьем войске была всего одна войсковая мужская гимназия и 30
начальных училищ. Через 10 лет в станицах было уже 170 школ. В начале XX в. до
30 войсковых стипендиатов ежегодно обучались в лучших ВУЗах страны.

С
1863 г. стала выходить газета «Кубанские войсковые ведомости» — первое на
Кубани периодическое издание, с 1865 г. появились общественные войсковые
библиотеки, в 1879 г. был создан Кубанский войсковой краеведческий музей, с
1811 по 1917 гг. работали войсковые певческие и музыкантские хоры, исполнявшие
классические, духовные и народные произведения.
Кубанские
казаки были глубоко верующими людьми. Первая на Кубани Покровская церковь была
построена на Тамани еще в конце XVIII в. В 1801 г. в Екатеринодаре был
воздвигнут пятиглавый Войсковой Собор. В начале XX в. на территории войска было
уже 363 церкви, 5 мужских и 3 женских монастыря, а также один скит.
Кубанское
казачество в годы советской власти (Гражданская война, годы репрессий,
эмиграция)
К
началу XX века в России существовало 11 казачьих войск общей численностью 4,5
млн. человек. Наиболее крупными из них были Донское, Кубанское и Терское
войска.
Но
политические события, последовавшие после революции 1917 года, почти
перечеркнули все, что делало казачество для страны в предыдущие столетия. 24
января 1919 года была принята директива о беспощадной борьбе с казаками. И
долгие годы из истории искоренялись даже напоминания о казаках-защитниках, их
воинских подвигах и славе.
После
Февральской революции 1917 г. на Кубани сложилась политическая ситуация,
отличная от общероссийской. Вслед за назначенным из Петрограда комиссаром
Временного правительства К. Л. Бардижем и возникшим 16 апреля Кубанским
областным Советом, Кубанская войсковая Рада на своем I съезде провозгласила
себя и войсковое правительство высшими органами управления войска. Сложившееся
таким образом "троевластие" просуществовало до 4 июля, когда Рада
объявила Совет распущенным, после чего К. Л. Бардиж всю полноту власти в
области передал войсковому правительству.
Опережая
развитие событий в Петрограде, заседавшая в конце сентября-начале октября II-я
краевая Рада провозгласила себя верховным органом не только войска, но и всего
Кубанского края, приняв свою конституцию — "Временные положения о высших органах
власти в Кубанском крае". После того, как одновременно начавшиеся 1 ноября
1-я сессия Законодательной Рады и часть 1-го областного съезда иногородних
объединились, они заявили о непризнании власти Совнаркома и на паритетных
началах сформировали Законодательную Раду и краевое правительство.
Председателем Рады стал Н.С. Рябовол, председателем правительства вместо
избранного атаманом Кубанского казачьего войска А. П. Филимонова стал Л. Л.
Быч.
8
января 1918 г. Кубань была провозглашена самостоятельной республикой, входящей
в состав России на федеративных началах.
Выдвинув
лозунг "борьбы с диктатурой слева и справа" (то есть с большевизмом и
угрозой реставрации монархии), кубанское правительство пыталось найти свой,
третий путь в революции и гражданской междоусобице. За 3 года на Кубани у
власти сменилось четыре атамана (А. П. Филимонов, Н. М. Успенский, Н. А.
Букретов, В. Н. Иванис), 5 председателей правительства (А. П. Филимонов, Л. Л.
Быч, Ф. С. Сушков, П. И. Курганский, В. Н. Иванис). Еще чаще менялись составы
правительства — в общей сложности 9 раз. Столь частая смена правительства во
многом была следствием внутренних противоречий между черноморским и линейным
казачеством Кубани. Первое, экономически и политически более сильное, стояло на
федералистских (так называемых "самостийных") позициях, тяготея к
Украине. Его наиболее видными представителями были К. Л. Бардиж, Н. С. Рябовол,
Л. Л. Быч. Второе политическое направление, представленное атаманом А. П.
Филимоновым, традиционно для русскоязычных линейцев ориентировалось на единую и
неделимую Россию.
Тем
временем состоявшийся 14-18 февраля 1918 г. в Армавире I съезд Советов
Кубанской области провозгласил Советскую власть на всей территории области и
избрал исполком во главе с Я. В. Полуяном. 14 марта Екатеринодар был взят
красными войсками под командованием И. Л. Сорокина. Покинувшая столицу края
Рада и ее вооруженные силы под командованием В. Л. Покровского объединились с
Добровольческой армией генерала Л. Г. Корнилова, выступившей в свой первый
Кубанский ("Ледяной") поход. Основная часть кубанских казаков не
поддержала Корнилова, погибшего 13 апреля под Екатеринодаром. Однако
полугодовой период пребывания на Кубани советской власти (с марта по август)
изменил отношение к ней со стороны казаков. В результате, 17 августа в ходе
второго Кубанского похода Добровольческая армия под командованием генерала А.
И. Деникина заняла Екатеринодар. В конце 1918 г. она на 2/3 состояла из
кубанских казаков. Однако часть из них продолжала сражаться в рядах Таманской и
Северо-Кавказской красных армий, отступивших с Кубани.
После
возвращения в Екатеринодар, Рада приступила к решению вопросов государственного
устройства края. 23 февраля 1919 г. на заседании Законодательной Рады был
утвержден 3-х полосный сине-малиново-зеленый флаг Кубани, исполнен краевой гимн
"Ты, Кубань, ты — наша Родина". Накануне в Париж на Версальскую
мирную конференцию была послана делегация Рады во главе с Л. Л. Бычем. Идея
кубанской государственности вступила в конфликт с лозунгом генерала Деникина о
великой, единой, неделимой России. Председателю Рады Н. С. Рябоволу это
противостояние стоило жизни. В июне 1919 года он был застрелен в
Ростове-на-Дону деникинским офицером.
В
ответ на это убийство с фронта началось повальное дезертирство кубанских
казаков, в результате которого в Вооруженных силах юга России их осталось не
более 15%. На парижский дипломатический демарш Рады Деникин ответил ее разгоном
и повешением полкового священника А. И. Кулабухова. События ноября 1919 г.,
названные современниками "Кубанским действом", отразили трагедию
судьбы кубанского казачества, выраженную фразой "свой среди чужих, чужой
среди своих". Это выражение может быть отнесено и на счет кубанских
казаков, воевавших на стороне красных.
Взятие
Екатеринодара частями Красной армии 17 марта 1920 года, эвакуация остатков
деникинской армии из Новороссийска в Крым и капитуляция 2-4 мая под Адлером
60-тысячной Кубанской армии не привели к восстановлению гражданского мира на
Кубани. Летом 1920 года развернулось повстанческое движение казачества против
советской власти в Закубанье и приазовских плавнях. 14 августа в районе станицы
Приморско-Ахтарской высадился десант врангелевских войск под командованием
генерала С. Г. Улагая, закончившийся провалом.

Тем
не менее, вооруженная борьба кубанского казачества в рядах бело-зеленого
движения продолжалась вплоть до середины 20-х годов. Из 20 тысяч эмигрировавших
кубанских казаков более 10 тысяч осталось за границей навсегда.
Кубань
дорогой ценой заплатила за установление советской власти. Из меморандума
Краевой Рады известно, что только за весну-осень 1918 года здесь погибло 24
тысячи человек. Советские источники дают не менее устрашающую картину белого
террора.
Тем
не менее, в 1918 г. — начале 1920 г. краю удалось избежать негативного
воздействия политики военного коммунизма и расказачивания, так как с осени 1918
года и до весны 1920 года Кубань находилась в тылу деникинской армии. В
совокупности с мощным сельскохозяйственным потенциалом, наличием портов, это
создало, сравнительно с другими регионами России, более благоприятные условия
для экономического развития. То же можно сказать и о положении дел в сфере
культуры и просвещения. В годы гражданской войны Екатеринодар стал одной из
малых литературных столиц России.
Основная
масса кубанских казаков оказалась в эмиграции в результате крымской эвакуации в
ноябре 1920 г. Большинство из них разместились первоначально на о. Лемнос в
Эгейском море. Здесь после ожесточенных споров в декабре 1920 года на пост
атамана Кубанского казачьего войска (вместо сложившего с себя полномочия
генерала Н.А. Букретова) был избран генерал-майор В.Г. Науменко, находившийся в
это время в Югославии. В выборах принимали участие члены Кубанской краевой рады
и выборные от войсковых частей.
К
весне 1921 года усилия генерала Врангеля и казачьих атаманов по вывозу казаков
эмигрантов в страны Балканского полуострова увенчались успехом. С мая по
сентябрь 1921 года они были перевезены в Сербию и Болгарию. Около 25 % казаков
вернулись в Россию. Небольшая часть кубанцев осели в Греции и Турции.

Некоторое
количество выходцев с Кубани оказались в эмиграции другими путями. Более 2
тысяч кубанцев во время подавления кронштадского мятежа ушли вместе с
восставшими в Финляндию. Другие — оказались за границей в результате эвакуации
с черноморского побережья Кавказа, переходе советско-польской и
советско-грузинской границ.
Многие
казаки-эмигранты первоначально находились в военных лагерях или лагерях для
интернированных лиц. Но уходя на «собственные хлеба», казаки старались не
терять связи друг с другом. Та часть казачества, которая осталась в рядах своих
воинских подразделений, даже после перехода их на беженское положение,
старалась найти такую работу, где могли бы работать все воинские чины данной
части. В составе своих частей казаки работали в Югославии на прокладке
шоссейных и железных дорог, строительстве мостов, в Болгарии — на угольных
шахтах. Отдельные казачьи подразделения в полном своем составе устраивались на
заводы и фабрики во Франции. Жить пытались компактно. Питание во многих частях
было «котловое» (общее, с одного котла). На довольствии стояли не только
воинские чины, но и их жены и дети. При частях создавались кассы взаимопомощи.
Кроме того, более 300 кубанцев, разместившихся в Югославии, несли пограничную
службу на границе с Албанией. За годы гражданской войны и эмиграции многие
казаки настолько сблизились со своей частью и сослуживцами, что даже покинув по
каким-либо причинам подразделение, старались по мере возможности поддерживать с
ними хоть какую-нибудь связь.
Укрепляли
связи между собой и казаки, порвавшие с армией. Бывшие станичники и однополчане
вели переписку. В местах компактного проживания казаки создавали станицы и
хутора, которые способствовали их общению, взаимопомощи и сохранению казачьих
обычаев, обрядов и культуры вдалеке от Родины. Чаще это были общеказачьи
объединения, включавшие представителей разных казачьих войск. В местах своего
наибольшего сосредоточения кубанцы образовывали свои отдельные станицы и
хутора.

Кроме
того, кубанские станицы, согласно постановлению Кубанской рады, могли включать
в себя всех жителей Кубани — как казаков, так и не казаков. Иногда станицы и
хутора образовывались по профессиональному признаку. Таковы различные
объединения казаков-студентов. Например, общеказачья студенческая станица в
Праге или казачий студенческий хутор при Софийской станице.
Привычка
к сельскому и вообще тяжелому физическому труду способствовали относительно
безболезненной адаптации казаков за рубежом. Они охотно брались за любую работу
и выполняли ее так, что в некоторых отраслях сельского хозяйства казаки высоко
ценились во многих странах. В частности, безработных среди Кубанцев в 1923 году
было всего 23 %.
За
границей были и представители казачьей интеллигенции. Многие казаки в эмиграции
стремились получить или завершить свое образование. Центрами казачьей
интеллигенции были Белград, Варшава, Париж, Прага и София. Особое место в этом
отношении занимала Прага, где были созданы: Общество изучения казачества,
Общество кубанских журналистов и писателей, Общество кубанцев и многие др. В
частности, Общество кубанцев при содействии чехословацкого правительства
оказывало поддержку, в том числе и материальную, многим казакам, желавшим
закончить высшие и средние учебные заведения. Благодаря его поддержке около 300
казаков получили дипломы инженеров, врачей, экономистов и др. Среди
казаков-эмигрантов было немало писателей, поэтов, художников, скульпторов,
актеров, ученых и многих других деятелей культуры и науки, внесших свой вклад в
культуру зарубежных стран и российской эмиграции.
Часть
казаков-эмигрантов в надежде на возрождение Российской империи приняла участие
во Второй мировой войне на стороне фашистской Германии, что является одной из
самых печальных и «черных» страниц в истории кубанского казачества. В составе
фашистских войск создавались даже отдельные части, целиком состоявшие из
казаков. Во главе этих частей стояли как немецкие, так и казачьи генералы (П.Н.
Краснов, А.Г. Шкуро и др.), которые впоследствии были казнены и даже после
распада СССР признаны не подлежащими реабилитации.
После
окончания войны часть казаков была выдана союзниками советскому правительству.
В
послевоенный период времени новым и основным центром расселения
казаков-эмигрантов стали США, где до сих пор во главе со своим атаманом
существует так называемое «Кубанское казачье войско за рубежом», состоящее из
потомков кубанских казаков.
В
тоже время, немалая часть казаков, приняла советскую власть и осталась на
Родине.

Кубанские
казаки приняли активное участие в Великой Отечественной войне, отважно сражаясь
в рядах Красной армии, в составе которой также были регулярные казачьи
соединения.

Одним
из ярчайших примеров тому служит подвиг казаков 17-го казачьего кавалерийского
корпуса под станицей Кущевской Краснодарского края, которые верхом на лошадях
отразили крупнейшую танковую атаку противника. Этот подвиг вошел в историю как
знаменитая «Кущевская атака», за которую 17-й казачий кавалерийский корпус,
сформированный из кубанских и донских казаков-добровольцев, был переименован в
4-й Гвардейский Кубанский казачий кавалерийский корпус.

По
окончанию войны кубанские казаки в числе отдельных казачьих воинских
подразделений приняли участие в Параде Победы на Красной площади в июне 1945
года.

Но
даже несмотря на то, что особыми указами руководства страны кубанским и терским
казакам во времена Великой отечественной войны даже разрешалось носить
традиционную казачью форму одежды (черкеску), все подобные казачьи воинские
соединения входили в состав Красной армии и подчинялись командованию армии, а
соответственно и руководству Советского союза.

Само
же Кубанское казачье войско с 1920 года на территории Кубани прекратило свое
существование. Также с этого времени утратило свое значение понятие «атаман».
Атаманов на Кубани вплоть до 1990 года больше не было, как не было и самого
войска.
Жизнь
и быт казаков растворились в общесоветской среде. Казачьи традиции, обычаи,
традиционная казачья культура, фольклор, казачий уклад жизни, традиции
казачьего самоуправления и неразрывная связь с православием в основном утаивались
«казачьими сторожилами» и не передавались подрастающему поколению из-за
опасений за свое собственное будущее, в связи с чем в настоящее время в большей
части безвозвратно утрачены.
Образ
кубанского казака, известный советскому человеку в частности из кинофильма
«Кубанские казаки», был сильно стилизован и подстроен под идеологию советского
времени, в связи с чем, во многом не соответствовал исконному кубанскому
казачеству, смыслом жизни которого испокон веков было служение Отечеству и
Святой Православной вере.

file_name: Сценарий кл. час  «Имя этому народу-казаки!.docx

alt: Имя этому народу - казаки!»

alt: Во второй половине XIX и начале

alt: Некоторое количество выходцев с

title: классный час на тему Имя этому народу казаки


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВО
«Благовещенский государственный педагогический университет»
Естественно-географический
факультет
Кафедра географии

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ОБЩЕМУ ЗЕМЛЕВЕДЕНИЮ
Вариант 4

Антропогенные изменения территории
своего административного района

Задание 1
План характеристики Завитинского района Амурской
области:
1.     Географическое положение и природные ресурсы
(виды, запасы) района.
2. Типы антропогенной трансформации по генезису и
глубине преобразований.
3.  Пространственная локализация тех или иных типов
антропогенной трансформации.
4.    Меры по нормализации состояния ландшафтов.

1.     Географическое положение и природные
ресурсы (виды, запасы) района.
     Амурская область располагается
на юго-востоке азиатской части Российской Федерации, входит в состав
Дальневосточного Федерального округа. Город Благовещенск является
административным центром. В состав Амурской области входит двадцать
муниципальных районов.
 Завитинский район находится на
юго-востоке Зейско-Бурейской равнины, в бассейне реки Завитая. Граничит на
севере с Ромненским,    на   востоке и юге   с   Бурейским   районом    и    территорией
г. Райчихинска, на юго-западе с Михайловским, на западе с Октябрьским районами.

Населенный пункт Завитинск (год
основания – 1912) является административным центром района. Завитинск
расположен в 164 километрах от административного центра области – города
Благовещенска.
Площадь района составляет 3286 км2
(14-е место в области).
Население района составляет 14365
человек (2018 год) плотность – 5,8 человек на 1 км2. С 2006 года в
состав района входят 10 поселений, из них 1 — городское и 9 —
сельских.
На территории Завитинского района
имеется более 60-ти проявлений и месторождений полезных ископаемых. Главным
образом это строительные материалы и уголь. Вероятность обнаружения на
территории района других промышленных типов полезных ископаемых (металлических
и неметаллических) практически, при современных методах и технологиях
горно-геологического производства России, маловероятно. В шлиховых пробах из
аллювия, слагающего долины водотоков, повсеместно присутствуют минералы,
содержащие титан и циркон. Менее распространены олово и ванадий, золото и
ртуть, ниобий, вольфрам.
Ванадий. В шлиховых пробах и
ряда водотоков, левых притоков верхнего течения р. Большой Горбыль, выявлены
минералы, содержащие ванадий. Количество минералов не превышает 10-20 зерен.
Практического значения эти находки не имеют.
Олово. Минералы олова установлены в
шлихах из аллювия р. Завитая. Количество его не значительное.
Ниобий. Очень редко встречается в
шлихах из аллювия левых притоков р. Большой Горбыль.
Глины. Глины являются главным
материалом для изготовления кирпича. Завитинский район обладает большими
ресурсами этого материала, что в условиях дефицита строительных материалов в
области может положительно сказаться на его экономике. Детально разведанные
такие месторождения, как: Завитинское Второе, глины которого пригодны не только
для изготовления кирпича марок 100 и 150, но и керамзитового гравия, а также
теплоизоляционного керамзитного бетона марок 50 и 75; Задорожное; Святогорское;
Райчихинское I. Каолиновые глины Святогоровского
месторождения пригодны для изготовления простого фаянса, изоляторов и в
качестве добавок в производство огнеупоров. Основная масса глин пригодна для
бумажной и резиновой промышленности. Глины Райчихинского I
месторождения характеризуются высокой температурой спекания, низкой степенью
пластичности и связующей способностью.
Все остальные месторождения и
проявления глин имеют сходные с приведёнными выше характеристиками.
В условиях резко возросшей
экономической самостоятельности региона России Завитинский район мог бы стать
одним из ведущим районов области по производству кирпича, столь необходимого
для экономики области. Значительная часть этих месторождений при сравнительно
небольших затратах (привлечение частных инвесторов) позволяет их использовать
для этих целей. На их базе возможна организация эффективных малых предприятий
по его изготовлению.
Пески. В Завитинском районе,
значительная часть покрыта рыхлыми отложениями, имеются благоприятные признаки
для обнаружения песчаных месторождений. Этот материал является основным, как
для строительства, так и для других целей и, в частности для стекольной
промышленности. Наиболее интересными являются: Завитинское месторождение, пески
которого пригодны для изготовления песчано–известковых блоков марки 25;
Антоновское месторождение – пески для изготовления неответственных видов
стекла. Пески остальных месторождений пригодны для отсыпки дорог, изготовления
строительных растворов. Основная масса месторождений и проявлений изучены
слабо, а запасы по ним определены с недостаточно высокой точностью. Но даже
такая незначительная изученность позволяет с уверенностью говорить о
значительных запасах этого вида минералального сырья.
Ряд месторождений песков и глин
являются комплексными песчано-глинистыми и песчано-гравийными. Степень их
изученности низкая и если первые распространены довольно часто, то вторые
довольно редки и в недостаточном количестве обогащены гравием. В настоящее
время на территории района не известно песчано-гравийных месторождений,
материал которых был бы пригоден для изготовления кондиционных железобетонных
изделий. Известные здесь песчано-гравийные проявления страдают одним
недостатком – присутствием глинистой составляющей, что делает их непригодными
для строительных целей. Разведанные проявления используются, главным образом,
для отсыпки дорог, плотин.
Уголь. Проявления угля
приурочены к Притуранской угленосной площади, часть которой занимает
северо-западную площадь Завитинского района. Угольные пласты концентрируются в
отложениях кивдинской и бузулинской свит. Качественная характеристика углей
обеих свит примерно  одинаковая.
Это бурые угли – коричневые,
матовые, плотные, реже вязкие. Главным образом это угли группы Б – I, мало угольные, близкие к углям Кивдо- Райчихинского
месторождения. Площадь Завитинского района довольно детально опоискована на
этот вид полезных ископаемых. Этими работами выявлены значительные площади
распространения углей. Основная масса сконцентрирована в северо-западной части
района.
В целом геологические запасы бурого
угля оцениваются в18.2 млрд. тонн. Однако горно-геологические условия, в первую
очередь большая глубина залегания и высокая водообильность, не позволяют при
современных технологиях производить добычу этого угля, как в настоящее время,
так и в далёком будущем. Вместе с этим, учитывая острую нехватку горючих
материалов, как в пределах Амурского региона, так и за его границами, повышение
цен на энергоносители, остаётся надежда на добычу угля на территории района. В
мире и в бывшем СССР известны случаи разработок таких месторождений (не только
шахтами), но и методом возгорания с дальнейшим переводом в газ и последующей
его добычей.

2. Типы антропогенной
трансформации по генезису и глубине преобразований

Антропогенные воздействия влияют
не только на морфологию, но и на динамику ландшафта. Классификация
антропогенных ландшафтов включает разделение их на группы по какому-либо
признаку, критерию: или наиболее существенному в самой структуре комплекса
(ведущему критерию, фактору), или важному для целей практического изучения.
А.В. Мельником разработана
классификация, основанная на выделении групп ландшафтов, которые имеют
различное происхождение, связанные с различными видами деятельности человека.
По результатам антропогенного воздействия на ландшафты все антропогенные
ландшафты он подразделил:
1. культурные (конструктивные) –
прямые антропогенные ландшафты, возникшие в результате целенаправленной
деятельности человека (рекреационные, сельские);
2. акультурные (деструктивные,
нарушенные) – не созданы человеком, а вызваны его деятельностью
(овражно-балочные, гаревые, эродированные и др.)
При изучении ландшафтов данной
территории стоит отметить постоянно увеличивающиеся масштабы влияния
хозяйственной деятельности. Если в момент заселения территории наиболее
востребованным был животный мир, то по мере развития промыслов изменению
подвергался почвенно-растительный покров.
Основными результатами
антропогенных воздействий на природу можно считать постепенное расширение сферы
влияния человеческой деятельности, а также накопление в геосистемах антропогенных
черт, сопровождающихся переходом геосистем в категорию техногеосистем. На
территории рассматриваемого района можно выделить площадное и линейное
изменение ландшафтов.
Площадная антропогенная
трансформация развивается, когда антроподинамическая геосистема охватывает не
менее минимальной площади региональной геосистемы – физико-географический район
(южная часть территории области практически полностью изменена человеком).
Линейная система распространения антроподинамических геосистем – это шоссейные
и железные дороги. Однако они имеют тенденцию постоянно превращаться в очаговые
или даже площадные. В начале XX века, в период строительства Амурской железной
дороги, антроподинамические геосистемы на Амурско-Завитинской равнине имели
линейные очертания; впоследствии вокруг линии железной дороги пошли
лесозаготовки, отступавшие все дальше, расширяясь и превращаясь в очаговую
антроподинамическую геосистему. На сегодняшний день на территории Амурско-Завитинского
междуречья, как и в целом по области, отмечается отток населения из небольших
деревень и сел в более крупные. В результате происходит постепенное уничтожение
одних сел и рост других.

3. Пространственная локализация тех или иных типов
антропогенной трансформации.

Территория исследования имеет
достаточно расчлененные системы форм рельефа, которые определяют приуроченность
и пространственную, качественную и количественную дифференциацию систем
природных, природно-антропогенных и антропогенных ландшафтов. Наличие густой
речной сети и расположение территории в трех агроклиматических поясах нашло
свое отражение в большом разнообразии типов растительности и почв. В целом для рассматриваемой
территории характерны высокая степень антропогенной трансформированности
естественной структуры ландшафтов и наличие значительного варьирования видов
природно-антропогенных и антропогенных ландшафтов.
В системе антропогенных
ландшафтов территории исследования можно отметь значительное количество
селитебных и транспортных систем. Несмотря на небольшое их количество, велика
занимаемая ими площадь. Невелико отличие показателей садово-огородных участков.
Среди природных,
природно-антропогенных и антропогенных ландшафтов также наблюдается
дифференциация определенных групп по занимаемой площади. Так, среди природных
ландшафтов наибольшее число вариаций встречается среди смешанно лесных с
остепнением, южно-таежных и болотных. Среди природно-антропогенных ландшафтов
наиболее незначительные площади и разобщенные массивы наблюдаются у восстановительных
комплексов, неиспользуемых и потенциально рекреационных массивов. В группе же
антропогенных ландшафтов по всем видам наблюдается разнообразие.
Основными результатами
антропогенных воздействий на природу можно считать постепенное расширение сферы
влияния человеческой деятельности, а также накопление в геосистемах антропогенных
черт, сопровождающихся переходом геосистем в категорию техногеосистем.
В земельном фонде территории
можно выделить сельскохозяйственные угодья, земли под поверхностными водами,
болота, земли под лесами и древесно-кустарниковой растительностью. Но в
последнее время качественное состояние земельных ресурсов и особенно
продуктивных сельхозугодий, значительно ухудшились. На всей территории области
отмечается снижение плодородия почв и их деградация из-за эрозии,
заболачивания, зарастания кустарником и загрязнения. На исследуемой территории
нами было отмечено большое количество земель, не покрытых лесом, наличие гари,
редин, вырубки.
Значительный вред окружающей
среде нанесло уничтожение инфраструктуры и коммуникаций бывших воинских частей,
заводов, цехов и прочих техногенных объектов. При этом усиливаются линейная и
плоскостная эрозия.
Выделяются территории, где
уровень антропогенных изменений практически равен нулю.

4.    Меры по нормализации состояния ландшафтов.

Сохранение и восстановление
структуры ландшафтов создает основу для сохранения биоразнообразия, которое
является базовым компонентом для экологической безопасности биоценозов и
географической оболочки в целом, создавая безопасную и комфортную среду для
жизнедеятельности человека.
Структуру антропогенно
трансформированных ландшафтов необходимо детально изучать для целей
формирования системы рационального природопользования и разработки,
осуществления мер по восстановлению ландшафтно- биоценотической структуры
территории. При определении мер по восстановлению ландшафтно-биоценотической
структуры необходимо учитывать и использовать особенности процессов
автовосстановления ландшафтов, так как наиболее эффективным будет антропогенное
восстановление по направлениям развития естественных процессов восстановления.
Анализ процессов естественного
восстановления природно- антропогенных и антропогенных комплексов Завитинского
района Амурской области, подвергшихся разно уровневым антропогенным трансформациям
техногенного, агрогенного, пирогенного и комплексного типов показал, что
высокий уровень интенсивности и полноценности результатов развития процессов
естественного восстановления их ландшафтной и биоценотической структур в
условиях лесной зоны равнин Приамурья, как правило, приводят либо к
формированию комплексов, имеющих элементы, идентичные таковым исходных
внутриландшафтных выделов, либо к полному замещению в пределах их вариационного
ряда, определенного сочетанием зонально-азональных факторов, экстремумов
свойств и показателей природных компонентов территории. Характер восстановления
полноценной ландшафтной структуры тем самым определяется характером и типами
антропогенных воздействий, а так же зависит от показателей видового
разнообразия исходных внутриландшафтных комплексов.

Задание 2
Используя данные непосредственных наблюдений
разработать и выполнить карту-схему антропогенных ландшафтов своего района.

Легенда карты природных, природно-антропогенных и
антропогенных ландшафтов территории южной и центральной частей Амурско-Зейского
междуречья:
А – ландшафт выровненных, субгоризонтальных
поверхностей пойменных террас рек Амур и Зея с луговыми болотными, долинными
лесными, смешанно-лесными фитоценозами на пойменно-аллювиальных,
торфяно-болотных, буроземных почвах;
Б – ландшафт выровненных, субгоризонтальных,
полого-увалистых, грядово-увалистых и холмисто-увалистых поверхностей I
надпойменных террас рек Амур и Зея с луговыми, болотными, долинно-лесными,
подтаежными, южнотаежными, смешанно-лесными фитоценозами на
пойменно-аллювиальных, торфяно-болотных, бурых лесных, буро-таежных, буроземных
почвах;
В – ландшафт полого-увалистых и холмисто-увалистых
поверхностей II-III надпойменных террас рек Амур и Зея, с луговыми, болотными,
долинно-лесными, подтаежными, южнотаежными, смешанно-лесными фитоценозами на
пойменно-аллювиальных, торфяно-болотных, бурых лесных, буро-таежных, буроземных
почвах;
Г – ландшафт полого-увалистых и холмисто-увалистых
поверхностей III-V надпойменных террас рек Амур и Зея, с луговыми, болотными,
долинно-лесными, подтаежными, южнотаежными, смешанно-лесными фитоценозами на
пойменно-аллювиальных, торфяно-болотных, бурых лесных, буро-таежных, буроземных
почвах.

Задание 3
         Провести наблюдения за наиболее характерными
для вашего места проживания антропогенными трансформациями ландшафтов и
составить их характеристику используя следующую форму:

Наименование
  и привязка точки наблюдения

Тип
  антропогенной трансформации

Вид
  исходного ландшафтного выдела

Уровень
  антропогенных преобразований

Проявление
  антропогенной трансформации

Примечание

Железная дорога, 2
  км.

Селитебный

Пойменная площадка

Средняя

Снят слой
  почвогрунтов

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Ажигиров, А. А. Полевые практики на географических факультетах
педагогических университетов: уч. пособие для студентов пед. вузов по спец.
«012500-География»: в 2-х ч. / А. А. Ажигиров [и др.]; под ред. А. В. Чернова.
- М.: Изд-во МПГУ,. - Ч.2: Гидрология. Геоморфология. - 100 с.
2.
Амурская область. Опыт энциклопедического словаря / под. ред.      В. В.
Воробьева [и др.]. - Благовещенск: Амурское отделение Хабаровск. кн. изд-ва,- 416
с.
3.
Атлас Амурской области / под ред. Н. К. Шульмана, Н. Г. Павлюк. –
Новосибирск: Роскартография, 2013. – 48 с.
4.
Башенина, Н. В. Формирование современного рельефа земной поверхности:
общая геоморфология / Н. В. Башенина. – М.: Высшая школа, – 389 с.
5.
География Амурской области: учебное пособие дл 8-9 классов
общеобразовательных учреждений / под ред. Н. Г. Павлюк. – 2-е изд., перераб. и
доп. – Благовещенск: Изд-во ОАО ПКИ «Зея», 2013. – 288 с.
6.
Геоморфология Амуро-Зейской равнины и низкогорья Малого Хингана /
отв.ред. С. С. Воскресенский. - М.: МГУ, 2013. - Ч.1. – 174 с.
7.
Геоморфология Амуро-Зейской равнины и низкогорья Малого Хингана / отв.
ред. С. С. Воскресенский.– М.: МГУ, 2013. – Ч. II.  –
86 с.: ил.
8.
Гвоздецкий, Н. А. Основные проблемы физической географии: уч. пос. /
Н.А. Гвоздецкий. – М.: Высшая школа, – 222 с.
9.
Дзикович, В. А. Контрольные работы по общему землеведению: уч.пос. для
студентов-заочников I-II курсов
географических факультетов педагогических институтов / В. А. Дзикович, В.Т.
Дмитриева, В.Л. Рохмистров. – М.: Просвещение, 2014. – 62 с.

file_name: контрольные озо землевед.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Задание 1 План характеристики

alt: На сегодняшний день на территории

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

title: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕМУ ЗЕМЛЕВЕДЕНИЮ  Антропогенные изменения территории своего административного района