extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение Владимирской области
«Муромский
педагогический колледж»

Материал «Вожатского чемоданчика» слушателя
Феденёвой Александры Дмитриевны

2021 г.
СОДЕРЖНИЕ
РАЗДЕЛ I. Охрана жизни и здоровья
РАЗДЕЛ II. Организация режима и быта
детей в отряде
РАЗДЕЛ III. Работа с органами
самоуправления отряда (организация коллективной творческой жизни в отряде)
РАЗДЕЛ IV. Коллективные творческие дела
- КТД
РАЗДЕЛ VI. Игры с отрядом
РАЗДЕЛ VII. Песни
РАЗДЕЛ VIII. Речёвки, кричалки

Раздел VII.
Речевки, кричалки.

«На берегу»
На бе-ре-гу
Боль-шой ре-ки
Пче-ла ужа-ли-ла
Медведя пря-мо в нос,
Ой-ей-е-ей!
Взревел медведь,
Сел на пчелу (на пенек)
И начал петь:…
(Далее можно спеть модную «песню –
повторяшку».)
***
«Чика-бум»
Чика-бум - крутая песня.
Чика-бум поём все вместе.
Если нужен классный шум,
Пойте с нами чика-бум!
Пою я: «Бум, чика-бум»!
Пою я: «Бум, чика-рака, чика-рака,
чика-бум!»
О-е!
О-ё!
Ага!
А еще раз?!
А все вместе?!
А быстрее?!
(Повтор: очень громко (тихо, медленно,
быстро и т.д.)
***
«О - пери - тики - томба» («Африка»)
О - пери - тики - томба!
О - муса - муса - муса!
Ле - о - ле - ле!
О - пикеля, о - бэба!
Ле - о - ле, о - ле - баба - лае!
О, я бананы ем!
О, апельсины ем!
О, пионеров ем!
Ема, ема, ема, ем!
***
«Гиппопотам»
А меня укусил гиппопотам!
И от страха я на веточку залез!
И сижу я здесь, а нога моя там!
А меня укусил гиппопотам!
А! Тетя Маня! Тетя Маня! Тетя Маня!
А! Дядя Саня! Дядя Саня! Дядя Саня!
А! Баба Дуня! Баба Дуня! Баба Дуня!
А меня укусил гиппопотам!
(Можно называть любые имена.)
***
«О-о-але!»
О-о - але!
Балис бамба ла-е!
О, кикилис бамба!
О, сава вавабимба!
О-о, я бананы ем!
Ай-вай лизи!
Ай-вай лизи лизе!
Пре-ере-ере-о!
О, о, о!
Комалуму-комалуму
Комалуму виста!
Отм-дотм-битм-били!
Пуба – побитм – били!
С-с-с-с виста!
***
«Бала – бала – ми!»
Бала-бала-ми! (Все: «Ёу!»)
Чика-чика-чи! (Все: «Ёу!»)
Чик! (Все: «Ёу!»)
Чик! (Все: «Ёу!»)
Чик-чирик-чик-чик! (Все: «Ёу-ёу!»)
***
«Парам – парэра»
Парам-парэра! (Все: «Хэй!»)
Парам-парэра! (Все: «Хэй!»)
Парам-парэра! (Все: «Хэй! Хэй! Хэй!»)
Настроенье каково? (Все «Во!»)
Все такого мнения? (Все: «Все без
исключения!»)
Может сядем отдохнём? (Все: «Нет, в ККЗ (в
столовую, на мероприятие, на прогулку) мы пойдём!»)
***
«От Сухуми до Батуми»
От Сухуми до Батуми (все: «Ай-ай-ай!»),
От Батуми до Сухуми (все: «Ай-ай-ай!»)
От Москвы до Ленинграда (все:
«Ай-ай-ай!»),
Тумба-тумба-тумба (повторяют),
Тара-мара, тара-мара (повторяют),
Пум, тарабум, тарабум (повторяют)
Все вместе: «Ба-бах!»
***
«Эгегей»
Эгегей!
В столовую (на прогулку) скорей!
Хим-дара-дара-хим!
Мы устали есть (гулять) хотим!
Мы в столовую идём (На прогулку мы идём)!
Дружно песенку поём:…
(Далее можно спеть модную песню -
повторяшку.)
***
Чика-бум крутая песня!
Будем петь её все вместе!
Если нужен классный шум, Будем петь мы
чика-бум!
Пою я бум-чика-бум!
Пою я бум-чика-рака, чика-рака, чика-бум!
О-е!
Ещё раз, веселей!
***
Сидели два медведя -
Сидели два медведя
На тоненьком суку -
На тоненьком суку
Один сидел как следует -
Один сидел как следует
Другой кричал "ку-ку" -
Другой кричал "ку-ку"
Раз ку-ку -
Раз ку-ку
Два ку-ку -
Два ку-ку
Оба шлёпнулись в муку -
Оба шлёпнулись в муку
Рот в муке -
Рот в муке
Нос в муке -
Нос в муке
Оба в кислом молоке -
Оба в кислом молоке ....
***
Пейте дети молоко,
Вам до наших далеко.
Пейте дети простоквашу,
Все равно победа - наша!
***
Мы готовы, как всегда,
Победить вас без труда!....
***
Эй, ребята, шире шаг!
Нам нельзя скучать никак!
Нет, наверно, в целом мире
Веселей, Дружней ребят.
Не грустим в семействе нашем,
Мы поем, танцуем, пляшем.
Все занятья хороши — веселимся от души!
***
-Раз, два, три, четыре, эй, ребята, шире
шаг.
Нет, наверно, в целом мире веселей, дружней ребят.
Не грустят в семействе нашем, мы поем, рисуем, пляшем.
Все занятья хороши, веселимся от души.
Раз, два! Пацаны! Три! Четыре! И девчата!
Раз, два! Кто же мы? – обалденные ребята!
Не страшны нам труд и грусть,
Нам с дороги не свернуть.
Будем вместе мы всегда, мы теперь одна семья!
***
Эй, лихая детвора,
Собираться нам пора.
Бим — бом! Та — ра — рам!
Никогда не скучно нам.
Солнце светит ярко — ярко,
Нам от солнца жарко — жарко!
Лето, воздух и вода — Наши лучшие друзья!
***
Тучи на небе, но это не беда,
В лагере нашем здОрово всегда.
***
Без вожатых никогда
Не уходим никуда.
***
Ведущий: Раз, два!
Все: Три, четыре!
Ведущий: Раз, два!
Все: Три, четыре!
Ведущий: Кто идет?
Все: Отряд здоровых
смелых и веселых
задорных друзей.
Ведущий: Раз, два!
Все: Три, четыре!
Ведущий: Мы здоровье сохраним,
Мы здоровьем дорожим.
И даем мы всем рецепты,
Все: Как здоровье сохранить,
Чтобы бодрым и веселым
Нам до старости прожить.
***
У меня есть паровозик — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Он меня по рельсам возит — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
У него труба и печка — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
И волшебное колечко — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Мы отправимся с вокзала — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
У него четыре зала — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Мы поедем до Парижа — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
А быть может и поближе — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Тут пошёл весенний дождик — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
И застрял наш паровозик — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Мы стоим в огромной луже — ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Тут уж нам не до Парижу — ТУ — ТУ — ЧИ – ЧИ
***
Алёнушки — мы! Иванушки — мы!
Вместе мы лучшие люди страны!

***
Товарища мы не оставим в беде,
Всегда вместе мы во всем и везде!
***
Мы такие офигенные
Мы такие опупенные
Просто необыкновенные!
***
Аджи-аджи-аджи
Ай-яй-яй
Аджи-Аджи-Аджи
Ай-яй-яй
Аджи
Ай
Аджи
Ай
Аджи-аджи-аджи
Ай-яй-яй
***
Солнце встало над горой
Солнце встало над горой
Бракозябра ходит злой
Бракозябра ходит злой
Я дубинушку найду
Я дубинушку найду
К бракозябре подойду
К бракозябре подойду
Ооооооо, бракозябра
Ооооооо, бракозябра
Ууууууу, бракозябра
Ууууууу, бракозябра
***
***
Смолоду закалишься —
На весь век сгодишься.
***
Чтобы день твой был в порядке,
Начни его с зарядки.
***
В здоровом теле — здоровый дух.
***
Кто делает зарядку — растет богатырем.
***
Побеждать — наша судьба,
Победим вас как всегда.
***
Тот, кто с нами хочет плыть,
Ловким, смелым должен быть!
***
Спорт любить, сильными быть,
Слово мы родине дали
Мир на земле крепить.
***
Чтобы день твой был в порядке,
Начинай его с зарядки!....
***
Наши парни лучше ваших,
Наши парни красивей.
Наши парни ваших краше,
И, конечно же сильней!
***
Сорок восемь, двадцать шесть
Руки есть и ноги есть
Сорок восемь, двадцать пять
Значит, надо побеждать!
***
Мы физкультурники, ребята!
Все болезни — берегись!
Перед самоподготовкой
Час спортивный становись!
***
На зарядку выходи! На зарядку всех буди.
Все ребята говорят: физзарядка – друг ребят!
Физкультурненький — ребенок, набирайся-ка силенок!
Физзарядка по утрам не во вред – на пользу нам.
Левая! Правая! Бегая, плавая.
Вырастем смелыми, на солнце загорелыми.
***
Мы идем на стадион.
Отряд наш будет чемпион.
Кто задору, солнца рад?
Эй, спортсмены стройтесь в ряд!
А команда есть?
Есть!
Капитан наш здесь?
Здесь!
Выходи скорей на поле
Поддержать отряда честь.
***
Раз, два! — По порядку…
Три, четыре! — Стройся в ряд!
Три, четыре! — На зарядку!
Раз, два! — Все подряд!
Левая — правая!
Бегая — плавая!
Растем мы смелыми,
На солнце загорелыми.
Наши ноги — быстрые
Метки — наши выстрелы.
Крепки — наши мускулы,
И глаза не тусклые.
Раз, два! — По порядку,
Три, четыре! — На зарядку!
***
Если наши проиграют
Ковалёв вам наваляет!
***
Если наши победят поцелуем мы ребят.
Если наши вам продуют их корова поцелует!
***
Пейте дети молоко,
Вам до наших далеко.
Пейте дети простоквашу,
Всё равно победа наша!
***
Обойди хоть всю планету,
Лучше (№ отряда) в мире нету.
(№ отряда противников) с мячом,
как корова с кирпичом.
(№ отряда) - Чемпион!
Побеждает только он!
***
***
Спасибо за кашу,
Спасибо за чай,
Кухня, к обеду
Нас снова встречай!
***
Вожатый: Открывайте шире двери
Дети: Открывайте шире двери
— Мы голодные как звери
—Очень кушать мы хотим
— Даже повора съедим
— А-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а!
— О-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о!
***
Команде наших поваров
Мы говорим спасибо!
Все было круто, просто класс,
На славу и на диво!
***
Ничего на свете лучше нет,
Чем тарелка с тремя порциями котлет.
***
Макароны, макароны
Мы так долго ждали вас,
Вы пришли и мы готовы
Поприветствовать всех вас.
***
Будем кушать макароны —
Станем мы как чемпионы.
***
Даже пасмурное утро
Не испортит завтрак нам.
Любим мы молочный супчик
И спасибо поварам!

file_name: Речёвки, кричалки.docx

alt: СОДЕРЖНИЕ РАЗДЕЛ I . Охрана жизни и здоровья

alt: Раздел VII . Речевки, кричалки

alt: На берегу» На бе-ре-гу Боль-шой ре-ки

alt: Другой кричал "ку-ку" Раз ку-ку -

alt: Он меня по рельсам возит — ТУ —

alt: Спорт любить, сильными быть,

alt: Чемпион! Побеждает только он! *** ***

title: Речевки, кричалки - вожатский рюкзачок


extracted_text:
«В здоровом теле, здоровый
дух»   —
крылатое латинское выражение.
Традиционное понимание: сохраняя тело
здоровым, человек сохраняет в себе и душевное здоровье.

Что надо сделать для того, чтобы
долгие годы быть здоровым и активным?

Правильная
физическая  подготовка  обеспечит   своевременное   овладение   двигательными
умениями, навыками   необходимыми  для  повседневной  практической
деятельности, будет  способствовать  развитию  у  детей  ловкости, быстроты,
силы, гибкости...  Решение  задач  физического   воспитания   сочетается с
формированием  личности  ребенка в  целом, с  его  умственным  развитием,
нравственным, эстетическим  и  трудовым  воспитанием. При  физическом
совершенствовании  детей  необходимо  соблюдать — оздоровительную
направленность, всестороннее  развитие  личности  и  связь  физического
воспитания  с  трудовой  деятельностью.  Оздоровительная  направленность
прежде всего  выражается  в  соответствии  средств  и  методов  физического
воспитания  различных  периодов  детства. Важное  значение  имеет  поддержка
со  стороны  родителей.
Утро начинать с зарядки
Если
день начать с зарядки,

Значит,
будет всё в порядке.
 Нам
пилюли и микстуры
 И
весной, и в холода
 Заменяют
физкультура
 И
холодная вода!
 Чтоб здоровым быть сполна
 Физкультура
всем нужна.
 Для
начала по порядку -
 Утром
сделаем зарядку!

Ежедневная утренняя
гимнастика - обязательный минимум физической тренировки. Она должна стать для
всех такой же привычкой, как умывание по утрам. Физические упражнения надо
выполнять в хорошо проветренном помещении (желательно босиком)  или на свежем воздухе.
 В детском  саду,
после пробуждения, так же используют   зарядку, и это очень хорошо, ведь на
детей очень влияет эмоциональный настрой, полученный  в процессе систематических занятий
физическими упражнениями.
Здесь  не только
укрепляется здоровье, но и улучшаются самочувствие и настроение, появляется
чувство бодрости, жизнерадостности.
Это испытанное средство укрепления и повышения работоспособности.

Катание на коньках на
свежем морозном воздухе улучшает работу сердечно-сосудистой, дыхательной и
центральной нервной систем организма, оказывает большое закаливающее действие.
Катание на коньках
развивает и укрепляет мышцы и суставы всего тела, особенно мышцы ног, спины и
живота; оно является одним из средств укрепления голеностопного сустава,
который у многих часто «подвертывается» при ходьбе.
Фигурное катание
развивает легкость, изящество и координацию движений, чувство равновесия,
пространственную ориентацию и сочетает многогранную двигательную активность на
открытом воздухе с элементами хореографии, танцев, музыкой.
Летом все дети
радуются купанию в речке, и мы не исключение.
С детства все помнят
запах воды, брызги, сверкающие на солнце и разлетающиеся во все стороны,
восторг и радость от купания. Отдых на берегу моря или маленькой тихой речке
несёт за собой столько счастья и спокойствия, что спустя многие годы эти
моменты вспоминаются с огромным удовольствием.

Вода –    это не
только активный и весёлый отдых, но и здоровье. Особенно важно сохранить и
укрепить здоровье малышей, особенно нуждающихся в этом, поскольку именно в
раннем возрасте формируется организм человека и его физическое состояние в
дальнейшем.
Родители, стремящиеся
вырастить своих детей здоровыми людьми, с младенческого возраста приучают их к
воде. Вода и купание в ней – закаливание организма, благодаря чему
увеличивается его сопротивляемость к воздействию погоды, перепадам атмосферного
давления и скачкам температуры окружающей среды.
Плавание помогает
исправить осанку, тонизирует все  мышцы, стабилизирует сон, улучшает аппетит и
кровообращение сосудов, в том числе и головного мозга. С помощью купания дети
избавляются от запоров и кишечных колик.
А если говорить с
точки зрения закаливания , то вода является одним из его методов . Водные
процедуры – это обливание водой, обтирание мокрым полотенцем, контрастный душ,
полоскание горла прохладной водой; но следует запомнить , все закаливающие
процедуры проводятся  со здоровым ребёнком, от которых он получает
удовольствие.

Так же как и вода,
воздух является методом закаливания, солнечные ванны, хождение босиком, всё это
благотворно влияет на здоровье детей.
Вот примерная схема закаливания для
нашего возраста, которой мы стараемся соответствовать:
Температура воздуха в помещении, где находится ребенок, + 18,
+ 20градусов.
·
Воздушная
ванна—10—15 минут. Ребенок двигается, бегает; одетый в трусики, майку с
короткими рукавами, тапочки на босу ногу или короткие носочки. Часть времени
(6—7 минут) отводится на гимнастические упражнения из приведенного комплекса.
·
Умывание водой,
температура которой с +28 градусов снижается к концу года закаливания летом до
+18, зимой до +20. Дети старше двух лет моют лицо, шею, руки до локтя, старше
трех— верхнюю часть груди и руки выше локтя. Исходная температура воды для
детей старше трех лет тоже +28, а минимальная летом +16, зимой + 18 градусов.
·
Дневной сон летом
на свежем воздухе, зимой—в хорошо проветренной комнате при температуре + 15 +16
градусов.
·
Прогулка два раза
в день при температуре до -15 градусов продолжительность от 1—1,5 часа до 2—3
часов.
·
В летнее время
солнечные ванны от 5—6 до 8—10 минут два-три раза в день; пребывание на свежем
воздухе и
·
в тени
неограниченно.
·
Контрастное
обливание ног— стоп и нижней трети голеней—водой, температура которой +38,
затем +28 и снова +38 градусов (перед дневным сном). Летом можно заменить эту
процедуру обливанием ног после прогулки с постепенным (каждые 5—7 дней на 1
градус) снижением температуры воды с +28 до +18 градусов, детям старше трех
лет—до +16 градусов.
·
Полоскание рта
(дети двух— четырех лет), горла (дети старше четырех лет) кипяченой водой
комнатной температуры с добавлением настоя ромашки или шалфея два раза в
день—утром и вечером. На каждое полоскание используется около 1/3 стакана воды.
Осторожность, постепенность,
систематичность — три принципа, которых надо неукоснительно придерживаться,
закаливая ребёнка.

          Чтоб с болезнями не
знаться,
К докторам
не обращаться,
Чтобы
сильным стать и смелым,
Быстрым,
ловким и умелым,
Надо с
детства закаляться
И зарядкой
заниматься.
Физкультуру
всем любить
И со
спортом в дружбе быть.

К 5-6 годам  дети  уже заметно выносливее. Они могут
непрерывно идти пешком от 20 до 40 минут. Приучайте детей  к ходьбе! Например, прогулка
с родителями в лес  оставит у них  радостные впечатления и будет очень
полезной.
У нас Катя любит кататься на велосипеде и роликах. Длительность непрерывного катания   —
от 15 до 30 минут.

Добрые
слова
Способствуют
укреплению здоровья и добрые слова. Действительно, на многих взрослых людей и
детей, в особенности, отлично влияют наши поддержка и сочувствие.
Давайте
говорить
Друг другу
комплименты.
Ведь это
все любви
Счастливые
моменты.
Надо гнать со своего
лица сердитое выражение, чаще улыбаться. Психологи доказали: улыбка не только
признак хорошего настроения, но и способ его улучшить. Будьте же приветливы.
Это поможет сохранить здоровье и вам, и тем, кто вас окружает.
В народе говорят:
«Здоровому все здорово!» Об этой простой и мудрой истине следует помнить всегда.

Только  при  тесном
содружестве  детского  сада  и  семьи, можно  решить жизненно  важную  задачу -
воспитывать молодое поколение  физически  крепким, здоровым, с  гармоническим
развитием   духовных   и  физических   качеств.

alt: Полоскание рта (дети двух— четырех лет), горла (дети старше четырех лет) кипяченой водой комнатной температуры с добавлением настоя ромашки или шалфея два раза в день—утром…

alt: Давайте говорить Друг другу комплименты

физическая культура

group: Дисциплины

title: Консультация для родителей "В здоровом теле здоровый дух!"


extracted_text:
Итоговый
тест
по
геометрии учени ___ 8 класса ___
__________________________________________________________
Вариант
1.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 44, а одна из его сторон на 5 больше другой. Найди длину большей
стороны.
Ответ_____________

2.      Диагональ
ромба образует с его стороной угол в 36°. Найдите градусную меру наибольшего
угла ромба.

  Ответ_______________
3.

Р

В
параллелограмме KPMT ∟K
= 80°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла APB.

Ответ__________________
4.

С

В

В
треугольнике ABCD CD
= 6, BD =16,  M
–
точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  CMD.

Ответ________________

5.      Найдите
cos ∟A.

Ответ________________

6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Длина
гипотенузы прямоугольного треугольника меньше суммы длин его катетов.
2)      Средняя
линия трапеции равна сумме её оснований.
3)      Существует
прямоугольник, диагонали которого взаимно перпендикулярны.

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка KM,
если РЕ = 5, СЕ =6, ЕВ =5, ВМ =10.

Ответ____________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 9 и 12. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны 12 см и 15 см, а большее основание
16см. Найдите меньшее основание трапеции.

Итоговый
тест по геометрии учени ___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант
2.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 48, а одна из его сторон в 7раз  больше другой. Найди
длину большей стороны.
Ответ______________
2.      Диагональ ромба образует
с его стороной угол в 47°. Найдите градусную меру наибольшего угла ромба.

47

Ответ_________________
3.

Р

В
параллелограмме KPMT ∟K
= 70°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла APB.

Ответ_________________
4.

С

В

 В
прямоугольнике ABCD ВС
= 12 , BD =16,  M
–
точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  ВМС.

Ответ_____________________

5.      Найдите
cos ∟A.

Ответ_____________
6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Косинус
острого угла прямоугольного треугольника равен отношению гипотенузы к
прилежащему к этому углу катету.
2)      Средняя линия трапеции параллельна её основаниям
3)      Диагонали квадрата делят его углы пополам.

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка KM,
если РЕ = 4, СЕ =5, ЕВ =4, ВМ =8.

Ответ______________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 5 и 12. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны 9см и 15 см, а меньшее основание
14см. Найдите большее основание.

Итоговый
тест по геометрии учени ___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант
3.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 64, а одна из его сторон на 7 меньше другой. Найди длину меньшей
стороны.
Ответ________________
2.      Диагональ ромба образует
с его стороной угол в 56°. Найдите градусную меру меньшего угла ромба.

56

Ответ_________________
3.      В
параллелограмме KPMT ∟K
= 60°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла APB.

Ответ________________
4.

С

В

В
треугольнике ABCD АВ
= 8, BD =22,  M
–
точка пересечения диагоналей В Найдите периметр треугольника  АВМ.

Ответ_______________

5.      Найдите
cos ∟A.

Ответ__________________
6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Диагонали квадрата взаимно перпендикулярны
2)      В любом треугольнике существуют три средние линии
3)      Диагональ параллелограмма делит его углы пополам

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка KM,
если РЕ = 4, СЕ =3, ЕВ =3, ВМ =8.

Ответ____________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 12 и 9 . Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны  6 и 10 см, а меньшее основание – 12
см. Найдите большее основание.

Итоговый тест по геометрии учени
___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант 4.
Часть 1.
1.
Периметр
параллелограмма равен 52, а одна из его сторон на 9 больше другой. Найди длину большей
стороны.
Ответ_________________
2.
Диагональ ромба
образует с его стороной угол в 27°. Найдите градусную меру наибольшего угла
ромба.

Ответ________________
3.

Р

В параллелограмме KPMT ∟K = 52°, PA
и PB – перпендикуляры к сторонам MT и   KT соответственно. Найдите градусную меру угла APB.

Ответ__________________
4.

С

В

 В прямоугольнике ABCD АС = 16 , СD =9,  M – точка пересечения диагоналей. Найдите периметр
треугольника  ВМА.

Ответ__________________
5.
Найдите sin ∟A.

Ответ____________
6.
Укажите номера
верных утверждений
1)
Средняя линия
трапеции равна сумме её оснований
2)
Если в
параллелограмме две соседние стороны равны, то такой параллелограмм является
ромбом
3)
В  прямоугольном треугольнике квадрат катета равен разности
квадратов гипотенузы и другого катета

7.
В треугольнике KMP отрезки KM, CE и AB параллельны. Найдите длину отрезка KM, если РЕ = 3, СЕ =4, ЕВ =3, ВМ =6.

Ответ__________________
Часть 2.
8.
Катеты
прямоугольного треугольника равны 10 и 24. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.
В прямоугольной
трапеции боковые стороны равны  5 и 13 см, а меньшее основание – 7 см. Найдите
большее основание.

Итоговый тест по геометрии учени
___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант 5.
Часть 1.
1.
Периметр
параллелограмма равен 54, а одна из его сторон в 5раз меньше другой. Найди
длину меньшей стороны.
Ответ_______________
2.
Диагональ ромба образует с его стороной угол в 29°.
Найдите градусную меру большего угла ромба.

29

Ответ________________
3.
В
параллелограмме KPMT ∟K = 49°, PA
и PB – перпендикуляры к сторонам MT и   KT соответственно. Найдите градусную меру угла APB.

Ответ______________________
4.
В треугольнике ABCD CВ = 7, BD =12,  M
– точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  CMВ.

Ответ___________________________
5.
Найдите sin ∟В.

Ответ_________

6 Укажите
номера верных утверждений
1)
Косинус острого
угла прямоугольного треугольника равен отношению гипотенузы к прилежащему к
этому углу катету.
2)
Если диагонали
параллелограмма равны, то это прямоугольник
3)
Средняя линия
трапеции равна сумме её оснований.

7.
В треугольнике KMP отрезки KM, CE и AB параллельны. Найдите длину отрезка СЕ, если РЕ = 2, ЕВ
=2, ВМ =4, КМ=12.

Ответ_________________
Часть 2.
8.
Катеты
прямоугольного треугольника равны 15 и 20. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.
В прямоугольной
трапеции боковые стороны равны 8 и 17 см, а меньшее основание 12 см. Найдите
большее основание.

Итоговый
тест по геометрии учени ___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант
6.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 44, а одна из его сторон на 6 меньше другой. Найди длину
большей стороны.
Ответ____________________
2.      Диагональ ромба образует
с его стороной угол в 63°. Найдите градусную меру наименьшего угла ромба.

63

Ответ____________________
3.      В
параллелограмме KPMT ∟K
= 53°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла APB.

Ответ___________________
4.

С

В

 В
прямоугольнике ABCD ВС
= 12 , BD =16,  M
–
точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  АМD.

Ответ_________________________

5.      Найдите
cos ∟A.

Ответ___________________
6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Неравные
векторы могут иметь равные модули.
2)      Тангенс
любого острого угла меньше единицы.
3)      Существует
прямоугольник диагонали которого взаимноперпендикулярны.

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка СЕ,
если РЕ = 5, ЕВ =5, ВМ =10, КМ =24.

Ответ__________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 12 и 5. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны 8см и 17 см, а большее основание
23см. Найдите меньшее основание .

Итоговый
тест по геометрии учени ___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант
7.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 54, а одна из его сторон в 7 раз меньше другой. Найди
длину большей стороны.
Ответ___________________
2.      Диагональ
ромба образует с его стороной угол в 70°. Найдите градусную меру наименьшего
угла ромба.

Ответ___________________
3.      В
параллелограмме KPMT ∟ APB
 =
55°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла М.

Ответ____________________
4.

С

В

 В
прямоугольнике ABCD АС
= 12 , АD =7,  M
–
точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  ВМС.

Ответ____________

5.      Найдите
cos ∟В.

Ответ____________
6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Если
модули векторов равны, то и векторы равны.
2)      У
любой трапеции основания параллельны.
3)
 В
любом треугольнике существуют три средние
линии.

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка KM,
если РЕ = 3, СЕ =7, ЕВ =3, ВМ =6.

Ответ_________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 15см  и 20см. Найдите высоту, проведенную к гипотенузе
этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны 5см и 13 см, а большее основание
23см. Найдите меньшее основание .

Итоговый
тест по геометрии учени ___ 8 класса ____
___________________________________________________________
Вариант
8.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 64, а одна из его сторон в 7 раз  меньше другой. Найди
длину большей стороны.
Ответ_____________
2.      Диагональ
ромба образует с его стороной угол в 63°. Найдите градусную меру наименьшего
угла ромба.

Ответ________________
3.      В
параллелограмме KPMT ∟ APB
 =
50°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла М.

Ответ______________________
4.

С

В

 В
прямоугольнике ABCD АС
= 15 , АD =9,  M
–
точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  ВМС.

Ответ____________

5.      Найдите
tg ∟А.

Ответ_________
6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Если
модули векторов равны, то и векторы равны.
2)      У
любой трапеции основания параллельны.
3)
 В
любом треугольнике существуют три
средние линии.

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка KM,
если РЕ = 3, СЕ =5, ЕВ =3, ВМ =6.

Ответ________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 12 см  и 5 см. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны 8см и 17 см, а большее основание
23см. Найдите меньшее основание .

Итоговый тест по геометрии учени
___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант 9.
Часть 1.
1.
Периметр
параллелограмма равен 44, а одна из его сторон на 5 больше другой. Найди длину
большей стороны.
Ответ__________________
2.
Диагональ ромба
образует с его стороной угол в 36°. Найдите градусную меру наибольшего угла
ромба.

  Ответ____________________
3.

Р

В параллелограмме KPMT ∟АРВ = 80°, PA и PB – перпендикуляры к сторонам MT и   KT соответственно. Найдите градусную
меру угла К.

Ответ__________________
4.

С

В

В треугольнике ABCD CD = 6, BD =16,  M
– точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  CMD.

От
вет_____________
5.
Найдите tg ∟A.

Ответ_____________________
6.
Укажите номера
верных утверждений
1)
Длина
гипотенузы прямоугольного треугольника меньше суммы длин его катетов.
2)
Два вектора
называются равными, если они совмещаются при повороте. .
3)
Диагонали ромба
пересекаются и точкой пересечения делятся пополам..

7.
В треугольнике KMP отрезки KM, CE и AB параллельны. Найдите длину отрезка KM, если РЕ = 5, СЕ =7, ЕВ =5, ВМ
=10.

Ответ_______________
Часть 2.
8.
Катеты
прямоугольного треугольника равны 9 и 12. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.
В прямоугольной
трапеции боковые стороны равны 12 см и 15 см, а большее основание 16см. Найдите
меньшее основание трапеции.

Итоговый
тест по геометрии учени ___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант
10.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 48, а одна из его сторон в 3 раза больше другой. Найди
длину большей стороны.
Ответ________________
2.      Диагональ ромба образует
с его стороной угол в 43°. Найдите градусную меру наибольшего угла ромба.

43

Ответ_________________
3.

Р

В
параллелограмме KPMT ∟K
= 70°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла APB.

Ответ_________________
4.

С

В

 В
прямоугольнике ABCD ВС
= 12 , BD =16,  M
–
точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  ВМС.

Ответ_____________

5.      Найдите
sin ∟A.

Ответ___________
6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Cинус
острого угла прямоугольного треугольника равен отношению гипотенузы к
прилежащему к этому углу катету.
2)      Средняя линия трапеции параллельна её основаниям
3)      Противоположно направленные векторы лежат на
параллельных прямых .

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка KM,
если РЕ = 4, СЕ =4, ЕВ =4, ВМ =8.

Ответ___________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 5 и 12. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны 9см и 15 см, а меньшее основание
14см. Найдите большее основание.

Итоговый тест по геометрии учени
___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант 11.
Часть 1.
1.
Периметр
параллелограмма равен 66, а одна из его сторон на 7 меньше другой. Найди длину
меньшей стороны.
Ответ____________________
2.
Диагональ ромба образует с его стороной угол в 35°.
Найдите градусную меру большего угла ромба.

35

Ответ_______________
3.
В
параллелограмме KPMT ∟K = 60°, PA
и PB – перпендикуляры к сторонам MT и   KT соответственно. Найдите градусную меру угла APB.

Ответ______________________
4.

С

В

В треугольнике ABCD АВ = 8, BD =22,  M
– точка пересечения диагоналей В Найдите периметр треугольника  АВМ.

Ответ________________
5.
Найдите tg ∟В.

Ответ_________________
6.
Укажите номера
верных утверждений
1)
Диагонали ромба точкой пересечения делятся пополам.
2)
В любой прямоугольной трапеции есть два равных угла.
3)
Диагональ параллелограмма делит его углы пополам

7.
В треугольнике KMP отрезки KM, CE и AB параллельны. Найдите длину отрезка KM, если РЕ = 4, СЕ =2, ЕВ =4, ВМ
=12.

Ответ___________________
Часть 2.
8.
Катеты прямоугольного
треугольника равны 12 и 9 . Найдите высоту, проведенную к гипотенузе этого
треугольника.

9.
В прямоугольной
трапеции боковые стороны равны  6 и 10 см, а большее основание – 12 см. Найдите
меньшее основание.

Итоговый
тест по геометрии учени ___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант
12.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 52, а одна из его сторон на 8 больше другой. Найди длину
большей стороны.
Ответ_________________
2.      Диагональ
ромба образует с его стороной угол в 25°. Найдите градусную меру наибольшего
угла ромба.

Ответ_____________________
3.

Р

В
параллелограмме KPMT ∟K
= 54°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла APB.

Ответ____________________
4.

С

В

 В
прямоугольнике ABCD АС
= 16 , СD =9,  M
–
точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  ВМА.

Ответ______________________

5.      Найдите
tg ∟A.

Ответ_____________
6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Диагонали
параллелограмма равны.
2)      Если
в параллелограмме две соседние стороны равны, то такой параллелограмм является
ромбом
3)      В
 прямоугольном треугольнике квадрат катета равен
разности квадратов гипотенузы и другого катета

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка KM,
если РЕ = 3, СЕ =4, ЕВ =3, ВМ =6.

Ответ_________________________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 10 и 24. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны  5 и 13 см, а меньшее основание – 7
см. Найдите большее основание.

Итоговый тест по геометрии учени
___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант 13.
Часть 1.
1.
Периметр
параллелограмма равен 54, а одна из его сторон в 8 раз меньше другой. Найди
длину меньшей стороны.
Ответ____________________
2.
Диагональ ромба образует с его стороной угол в 30°.
Найдите градусную меру большего угла ромба.

30

Ответ____________________
3.
В
параллелограмме KPMT ∟K = 49°, PA
и PB – перпендикуляры к сторонам MT и   KT соответственно. Найдите градусную меру угла APB.

Ответ___________________
4.
В треугольнике ABCD CВ = 7, BD =12,  M
– точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  CMВ.

Ответ___________________________
5.
Найдите tg ∟В.

Ответ_____________

6.
Укажите номера
верных утверждений
1)
Косинус острого
угла прямоугольного треугольника равен отношению гипотенузы к прилежащему к
этому углу катету.
2)
Если диагонали
параллелограмма равны, то это прямоугольник
3)
Средняя линия
трапеции равна сумме её оснований.

7.
В треугольнике KMP отрезки KM, CE и AB параллельны. Найдите длину отрезка СЕ, если РЕ = 2,
ЕВ =2, ВМ =4, КМ=20.

Ответ_________________________
Часть 2.
8.
Катеты
прямоугольного треугольника равны 15 и 20. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.
В прямоугольной
трапеции боковые стороны равны 8 и 17 см, а меньшее основание 12 см. Найдите
большее основание.

Итоговый тест по геометрии учени
___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант 14.
Часть 1.
1.
Периметр
параллелограмма равен 52, а одна из его сторон на 6 меньше другой. Найди длину
большей стороны.
Ответ____________________________
2.
Диагональ ромба образует с его стороной угол в 70°.
Найдите градусную меру наименьшего угла ромба.

70

Ответ________________________
3.
В
параллелограмме KPMT ∟K = 53°, PA
и PB – перпендикуляры к сторонам MT и   KT соответственно. Найдите градусную меру угла APB.

Ответ_________________
4.

С

В

 В прямоугольнике ABCD ВС = 12 , BD =16,  M
– точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  АМD.

Ответ____________________
5.
Найдите cos ∟В.

Ответ_______________________
6.
Укажите номера
верных утверждений
1)
Неравные
векторы могут иметь равные модули.
2)
Тангенс любого
острого угла больше единицы.
3)
Существует
прямоугольник диагонали которого взаимноперпендикулярны.

7.
В треугольнике KMP отрезки KM, CE и AB параллельны. Найдите длину отрезка СЕ, если РЕ = 5,
ЕВ =5, ВМ =10, КМ =36.

Ответ_________________________
Часть 2.
8.
Катеты
прямоугольного треугольника равны 12 и 5. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.
В прямоугольной
трапеции боковые стороны равны 8см и 17 см, а большее основание 23см. Найдите
меньшее основание .

Итоговый
тест по геометрии учени ___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант
15.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 64, а одна из его сторон в 7раз меньше другой. Найди
длину большей стороны.
Ответ_______________________
2.      Диагональ
ромба образует с его стороной угол в 50°. Найдите градусную меру наименьшего
угла ромба.

Ответ______________________

3.      В
параллелограмме KPMT ∟ APB
 =
75°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла М.

Ответ______________________
4.

С

В

 В
прямоугольнике ABCD АС
= 12 , АD =7,  M
–
точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  ВМС.

Ответ__________
5.      Найдите
tg ∟В.

Ответ_____________
6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Диагонали
прямоугольника равны.
2)      Прямоугольник
является квадратом..
3)
Два  вектора называются равными, если они
совмещаются движением.

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка KM,
если РЕ = 3, СЕ =7, ЕВ =3, ВМ =6.

Ответ____________________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 15см  и 20см. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны 5см и 13 см, а большее основание
23см. Найдите меньшее основание .

Итоговый
тест по геометрии учени ___ 8 класса ____
__________________________________________________________
Вариант
16.
Часть
1.
1.      Периметр
параллелограмма равен 56, а одна из его сторон в 6 раз  меньше другой. Найди
длину большей стороны.
Ответ_________________
2.      Диагональ
ромба образует с его стороной угол в 63°. Найдите градусную меру наименьшего
угла ромба.

Ответ________________________
3.      В
параллелограмме KPMT ∟ APB
 =
50°, PA и PB
– перпендикуляры к сторонам MT
и   KT соответственно. Найдите
градусную меру угла М.

Ответ_______________________
4.

С

В

 В
прямоугольнике ABCD АС
= 15 , АD =9,  M
–
точка пересечения диагоналей. Найдите периметр треугольника  ВМС.

Ответ____________

5.      Найдите
tg ∟А.

Ответ__________
6.      Укажите
номера верных утверждений
1)      Если
модули векторов равны, то и векторы равны.
2)      У
любой трапеции основания параллельны.
3)
 Средняя линия трапеции параллельна большему
основанию.

7.      В
треугольнике KMP отрезки
KM, CE
и
AB параллельны. Найдите длину отрезка KM,
если РЕ = 3, СЕ =6, ЕВ =3, ВМ =6.

Ответ_______________________
Часть
2.
8.      Катеты
прямоугольного треугольника равны 12 см  и 5 см. Найдите высоту, проведенную к
гипотенузе этого треугольника.

9.      В
прямоугольной трапеции боковые стороны равны 8см и 17 см, а большее основание
23см. Найдите меньшее основание .

file_name: Билеты по геометрии 8 класс+исправленно.docx

alt: Найдите cos ∟A. Ответ_____________ 2

alt: Найдите cos ∟A.

alt: Укажите номера верных утверждений 1)

alt: Укажите номера верных утверждений 1)

alt: Найдите cos ∟ В .

alt: Найдите tg ∟ А .

alt: Укажите номера верных утверждений 1)

alt: Найдите sin ∟A.

alt: Укажите номера верных утверждений 1)

alt: Найдите tg ∟A.

alt: Укажите номера верных утверждений 1)

alt: Укажите номера верных утверждений 1)

alt: Найдите tg ∟ А .

title: Итоговый тест по геометрии. 8 класс


extracted_text:
Математические
испытания.

Разве можно узнать о том, как важно быть добрым и трудолюбивым, а также насколько велика человеческая зависть и жадность, если ты
ещё ни разу не оказывался в ледяном царстве у
Морозко? Этот одновременно суровый и
добрый волшебник очень любит математику и по традиции сначала испытывает героев,
предлагая им решить необычные задачи и разгадать хитрые головоломки, а потом награждает или наказывает по справедливости.
Смелее – в путь! Попробуй пройти интересные
и необычные математические испытания, чтобы понять
бесчисленные возможности сказочной логики,
превращённой в чудеса.
1.
Осматривает Морозко свои владения лесные – очутился на той ели, под
которой девица сидит, и сверху её спрашивает: «Тепло ли тебе, девица?» Она чуть
дух переводит: «Тепло, батюшка, тепло, Морозушко». Стал ниже спускаться,
сильнее потрескивать, пощёлкивать, дуть холодным дыханием и понижать
температуру воздуха в каждую четверть часа на 3°C.
Определи температуру воздуха в 11 ч 30 мин, когда Морозко сжалился над девицей
и окутал её тёплыми шубами, если в 10 ч 00 мин термометр показывал - 9°C.
2.
Падчерица меж тем всё в
доме прибрала, затем пошла на кухню, кушанье изготовила, заполнив
горшочек крупой. Он будет полным, если в него насыпать 6 чайных ложек, 3
десертных и 1 столовую ложку крупы или 2 чайные ложки, 1 десертную и 3 столовые
ложки той же крупы. В доме у Морозко есть только столовые ложки. Сколько таких
ложек крупы придётся насыпать девушке?
3.
«Ну, красна девица, хорошо ты
работала! – сказал падчерице Морозко. – Какова работа, такова и награда будет!
Так вот дарю тебе камни-самоцветы, которые я сложил в четыре сундука
разного цвета: в одном – играющие огнём алмазы, в другом – магические рубины, в
третьем – царственные изумруды, а в четвёртом – яркие сапфиры. В синем сундуке не находятся сапфиры и алмазы, между красным сундуком и сундуком с
рубинами стоит сундук с изумрудами, в зелёном сундуке – не изумруды и не
сапфиры, а жёлтый сундук стоит рядом с зелёным и сундуком, в котором хранятся
алмазы!» Определи, какие камни
лежат в каждом из сундуков.

4.
«Ну, красна девица, если пришла в мой
лес, покажи, какая ты мастерица: сшей мне скатерть из разноцветных лоскутов
холста», – попросил Морозко. Не стала Настенька раздумывать, сразу за работу
принялась. Застынут пальцы – она подышит на них, отогреет – и опять знай шьёт
себе да шьёт. Морозко взглянул на готовую работу, похвалил падчерицу. Рассмотри
причудливый узор на скатерти, найди закономерность и выбери фрагмент, который
продолжит композицию.

5.
Злая мачеха приоткрыла дверь, поглядела, как метёт вьюга, и сказала
падчерице: «Сходи в лес за хворостом!» А в лесу вьюги да ветры снег наметают, с
ног сбивают. И вдруг далеко меж деревьев сверкнул огонёк — будто звезда среди
ветвей запуталась. Пошла девочка на этот огонёк и вышла на полянку. А посреди
полянки большой красивый терем стоит. Проследуй за Настенькой по тропинкам,
выполняя математические вычисления, и найди значение получившегося выражения.

6.
Морозко готовит для новогоднего праздника излюбленное лакомство:
стукнул волшебным посохом трижды о землю и произнёс: «Метели метут – раз, снега
идут – два, вьюги кружат – три! Ну-ка, морозильная сила сильная, приготовь мне мороженого разного!» Посмотри внимательно на
рисунок головоломки и найди её разгадку.

7.
Спешит Иван найти свою Настю ненаглядную, чтобы от беды её спасти. А
между тем поднялась в лесу метель и заволокла всё кругом снегом, и только небо
украсилось узорами ярких звезд, которые вырисовывают контуры числовых равенств и указывают дорогу добру молодцу
через чащу лесную. Расставь
математические знаки так, чтобы эти равенства стали верными.

8.
Дом у Морозко сделан был весь изо льда: и двери, и окошки, и пол
ледяные, а по стенам убрано снежными звёздочками; солнышко на них сияло, и всё
в доме блестело, как бриллианты. Попробуй
мысленно войти вместе с падчерицей в дом и посмотреть через окошко на улицу.
Как будет выглядеть окно не снаружи, а изнутри дома? Выбери правильный вариант из предложенных.

9.
Увидев мачехину дочку, петух взлетел на забор и громко закричал:
«Кукареку-кукареки!» Попробуй определить смысл
его громкого предупреждения о важной жизненной истине в
шифровке, составленной в двух таблицах. Используй ключ к шифру: расставь цифры
первой таблицы в порядке возрастания, затем буквы из второй таблицы выпиши в
соответствии с расположением чисел в первой.

10.
Марфушка думала, что ей Морозко настоящий бриллиант подарил за
работу, схватила его и, даже не поблагодарив старика, домой побежала. Пришла и
хвастается: «Продадим мы это и столько денег выручим, что хватит на покупку
2500 платьев, как у царевны. Половина из них будет сшита из парчи, четверть –
из бархата, десятая часть – из атласа, а уж оставшиеся – из кумача». Сколько
платьев из каждого материала мечтала купить Марфушка, пока «драгоценный камень» не растаял?

11.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Математический конкурс для учеников 1-4 классов.docx

alt: Математические испытания.

title: Математический конкурс для учащихся 1-4 классов.


extracted_text:
Тема: Урок
Знаний «Путешествие в Школьную страну»

Цель: Создание
положительных эмоций перед началом учебного года

Задачи:
1)
Повторять и обобщать знания, полученные в 3 классе
2)
Развивать образное мышление, память, речь, вызывать положительные эмоции и
познавательный  интерес к изучению школьных предметов
3)
Воспитывать положительную мотивацию к учебным занятиям

Оборудование: мультимедиа
– проектор, презентация «Путешествие в Школьную страну», плакаты на тему «1
сентября»

Ход
мероприятия

I.                  Актуализация
знаний (2 слайд)

Звенит звонок,
Рассыпав смех весёлый,
Истосковался
В летний час по нас.
День добрый школа,
Дорогая школа!
День добрый,
Наш уютный, светлый класс!

Опять ребят
Зовёшь ты на рассвете –
Счастливых, загорелых,
озорных.
И говоришь:
«Мы снова вместе, дети!»
Ты нас встречаешь,
Как друзей своих.

Первое
сентября... В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики,
взволнованные родители и учителя… Этот день в нашей стране является государственным
праздником — Днём знаний. Дорогие ребята, разрешите вас поздравить с
началом  нового учебного года, с Днём знаний!

1.     Что
же нас ожидает в этом
году?

Вот бы уроков трудных побольше,

        А дневничок от пятёрок потолще.

        Ну, а за партой - сосед
подходящий,

         Вот оно счастье! Нет его
слаще!

2.      А
перемены были подольше,

       Два бы урока в день и не больше,

        Ну и домашку бы не задавали-

       Вот оно счастье! Будет едва ли!

Учитель: Вот бы все в классе

Прилежными стали,

Знали таблицу, красиво б писали.

И чтоб читали дома немного-

Вот оно счастье для педагога!

3.Теперь, когда мы чуть
взрослее,
   Учёбой нас не
испугать.
   Мы умножать уже
умеем,
   Читать умеем и
писать.

4. Для нас 4-й класс не
страшен!
    Мы хоть
сейчас ЕГЭ решим!
    И каждый
ученик отважен
    В учёбе и
непогрешим!

5. Пусть будут трудные
задачи
    И
сочинения у нас
    Наш класс
способен на удачи,
    Ведь мы
уже 4-й класс!
 Сегодня у нас радостный праздник - первый школьный день
после каникул. Поздравляю вас, ребята, с началом нового учебного года. Пусть у
нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от
доброго отношения друг к другу.
Школьная жизнь - как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё
выше и выше - от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все
трудности мы преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только наукам, но и
будем учиться дружить. Ведь главное - чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым,
надёжным человеком.
1 сентября школьники, студенты, преподаватели и все, кто имеет
или когда-либо имел отношение к образовательному процессу, отмечают День
знаний. Официально этот праздник появился в государственном календаре в 1984
году, однако 1 Сентября на протяжении многих лет было особенным днем и не
только для школьников. Что же предшествовало появлению учебного праздника и
почему именно в первый осенний день начинается новый учебный год?
-История 1-ого сентября как особого дня уходит своими корнями в
глубокую древность, а именно – в 4-ый век нашей эры. В 325 году Константин
Великий, римский император, сделавший христианство господствующей религией,
созвал первый Вселенский собор, на котором, помимо прочего, было решено
начинать новый год с 1 сентября.
На Руси же праздновали Новый год в марте-апреле, и продолжалось
это довольно долго. Только в конце 15 века православная Русь начала отмечать начало
нового года 1-ого сентября. Первым годом, начавшимся на Руси с 1 сентября, был
1492-ой. И случилось это по указу Иоанна III.
 -Почему же учебный год начинается 1-ого сентября?
-Все первые школы были при церквях, поэтому и обучение в них начиналось
с церковного нового года – с 1 сентября. Вот такое простое объяснение. Точная
дата появления традиции начинать учебу с 1 сентября неизвестна.
-Продолжалось сентябрьское «новогодие» на Руси совсем не долго:
уже в 1699 году Петр Первый издал указ о переносе Нового года на 1 января,
чтобы не отличаться от Европы. Так получилось, что 1699 год длился всего 4
месяца – с 1 сентября по 1 января, когда начался новый 1700 год. Но учеба-то
уже началась в сентябре – не заставишь же учеников учиться без перерыва больше года,
чтобы устроить им осенние каникулы и начать следующий учебный год только 1
января 1701 года.
-Вероятно, значение имел и наш климат: все-таки холодные осенние
каникулы приносили бы детям гораздо меньше радости и пользы, чем теплые летние.
В общем, традицию начинать учебный год по старинке 1 сентября оставили
нетронутой. Вот почему именно 1 сентября дети идут в школу – потому что раньше
этот день был первым днем не только учебного, но и календарного года!
Хотя 1 сентября как День Знаний считается международным
праздником, традиция начинать в этот день учебный год существует далеко не во
всех странах. Например, в Японии первый звонок звенит в апреле, а последний – в
марте следующего года. В США вообще нет четко установленной даты первого дня
нового учебного года. Дату определяет каждый образовательный округ: получается,
что американские дети из разных штатов идут в школу в разные дни – кто-то в
конце июля, кто-то в августе, а кто-то и в сентябре. В Австралии учебный год
начинается в феврале, а в Германии – в середине октября.

- Сейчас давайте поиграем в
игру
 Игра называется
"Пойми меня".
Главное условие: не называя
слова, рассказать о задуманном предмете.
Тема игры - школа и всё, что
с ней связано.
Итак, начинаем
Один  из вас должен суметь
объяснить слово, которое записано на карточке, не называя его вслух.
Участникам  предлагаются
карточки со словами:
доска.....линейка
журнал.....отметка
пенал.....тетрадь
(После отгаданного слова
учитель предлагает детям сведения из истории школьных вещей.)
Доска.
В старину у школьников
вместо тетрадей были маленькие аспидные доски в деревянной рамке. Аспидными они
назывались потому, что доски эти были покрыты слоем серовато-чешуйчатого сланца
- аспида. Сколько в те времена было школьников, столько и досок. Буквы на них
выводили грифелем, стирали тряпочкой. Ничего не скажешь, хороша была доска -
тетрадка: писать легко, буквы получались чёткими. Одно плохо - невместительная.
Насколько же удобные нынешние тетрадки! С той поры прошло много лет. Взгляните
на классную доску. Это ведь тоже доска - тетрадка! Только теперь она вон, какая
громадная! На ней пишут не грифелем, а мелом.
Линейка.
Линейка прямолинейна. Она
твёрдо усвоила, что кратчайшее расстояние между двумя точками - это прямая
линия. Ни один школьник не обойдётся без линейки, которая всегда должна быть
под рукой. Как же без неё отметить линию, подчеркнуть карандашом подлежащее и
сказуемое, сделать чертёж?
Журнал.
Старику классному журналу
лет столько, сколько и самой школе. Сейчас наш классный журнал - сама справедливость.
Но было время (правда, очень давно, когда на свете не было ещё наших пап и
мам), когда классный журнал был не другом, а врагом учеников. Он подсматривал
за учениками, ябедничал на них. То и дело в штрафном журнале появлялись,
например, такие записи: "Ученик Петров был встречен на улице после 7 часов
вечера" или "Ученик Смирнов в коридоре гимназии не соизволил
поклониться учителю закона божьего. Оставить на 2 часа после уроков".
Часто одна или несколько ябед в журнале служили причиной исключения ученика из
учебного заведения с волчьим билетом. Это означало, что его обладатель навсегда
лишался права где-нибудь учиться. Нынешние классные журналы рассказывают правду
об учениках и желают им только добра.
Отметка.
Наша система называется
пятибалльной, а в некоторых зарубежных школах - двенадцатибальной. 12 - значит
"отлично", 11 и 10 - "хорошо", а всё, что ниже 6 -
"плохо". А в Германии дети хвастаются единицами и двойками - хорошие
оценки, а плохие - пятёрки и четвёрки. Часто случается так, что ребята разных
стран сильно удивляли друг друга своими школьными отметками. Пишет, например, в
Москву девочка из Германии. В конце письма она сообщает: "А теперь моя
милая Машенька, я хочу поделиться с тобой своей радостью. Как раз сегодня
учительница выдала нам табели. Знаешь, какие у меня отметки? По арифметике -
единица, по немецкому - единица, по истории - двойка. По всем предметам
сплошные единицы и двойки. Так что я теперь - двоечница. Чего и тебе
желаю". Представляете, как была удивлена Машенька этому известию! И чего
думает, бедная подружка радуется, когда ей следовало бы заливаться горючими
слезами? Невдомёк Машеньке, что точно так же рассуждает и жалеет её немецкая
девочка. Машенька написала ей о своих отметках: по арифметике - 5, по русскому
языку - 5, по истории - 4. Но потом всё объяснилось!
Пенал.
У каждого ученика есть
небольшой деревянный или пластмассовый сундучок, в котором хранятся бесценные
сокровища школьников. Настоящее имя сундучка известно всем: это пенал. Вначале
в сундучке хранили перья, а по-латыни "перо" будет "пена",
отсюда и название - пенал.
Тетрадь.
Почему тетрадка зовётся
тетрадкой? Её имя произошло от греческого "тетро", что значит
"сложенный вчетверо". Ведь бумажный лист как раз и складывали в
несколько раз, но теперь уже вовсе не вчетверо. А тетрадка так и называется
по-прежнему тетрадкой.

II.              Знакомство
с Планом путешествия (3 слайд)
Сегодня День знаний у нас
будет необычным. Мы с вами отправимся в путешествие по школьной стране. Давайте
познакомимся с Планом путешествия.

III.           Литературное
чтение (4 слайд)
 1)                Что
является элементом книги? (5 слайд)
Книга состоит из различных
элементов. Из предложенных вариантов надо выбрать правильные ответы.
Библиотека, иллюстрация, обложка,
титульный лист, оглавление, читальный зал.
(иллюстрация, обложка,
титульный лист, оглавление)
 2)                Укажи
виды фольклора (6 слайд)
Фольклор – это народное
творчество. Из предложенных вариантов надо выбрать правильные ответы.
Рассказ, басня, пословица,
повесть, загадка, скороговорка.
(пословица, загадка,
скороговорка)
3)                Укажи
имя и отчество Маршака (7 слайд)
Из предложенных вариантов
надо выбрать правильный ответ.
Александр Сергеевич, Самуил
Яковлевич, Аркадий Петрович, Иван Андреевич, Лев Николаевич.
(Самуил Яковлевич)
4)                Укажи
сказки А.С. Пушкина (8 слайд)
Из предложенных вариантов
надо выбрать правильные ответы.
«Белоснежка и семь гномов»,
«Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему велению»,
«Сказка о золотом петушке».
(«Сказка о царе Салтане»,
«Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке»)
Какие ещё сказки Пушкина
знаете? («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и
работнике его Балде», «Сказка о медведихе»)
 IV.           Русский
язык (9 слайд)
 1)                Словарные
слова (10 слайд)
Вставь пропущенные буквы в
словарных словах.
Морковь,
горох, капуста,
картофель, огурец,
помидор.
 2)                Падежи
(11 слайд)
Подбери к падежам правильные
вопросы.
Именительный падеж кто?
что?
Родительный падеж кого?
чего?
Дательный падеж кому?
чему?
Винительный падеж кого?
что?
Творительный падеж кем?
чем?
Предложный падеж о
ком? о чём?
 3)                Антонимы
(13 слайд)
К данным словам подбери
антонимы.
Горячий – холодный
Высокий – низкий
Весёлый – грустный
Глубокий – мелкий
Широкий – узкий
 V.               Математика
(14 слайд)
 1)                Таблица
умножения и деления (15 слайд)
Найди значения данных
выражений.
6×7=42
9×6=54
7×5=35
72:8=9
63:9=7
30:6=5
9×5=45
8×5=40
9×4=36
56:7=8
48:8=6
32:8=4
 2)                Сравнение
выражений (16 слайд)
Не вычисляя, сравни данные
выражения.
(61+7)×2>(61+7):2
75-15-10<75+15+10
38+12+40=40+12+38

3)                Геометрическая
фигура (17 слайд)
Сколько всего
треугольников? (6)

4)                Площадь
и периметр (18 слайд)
Найди площадь и периметр
данного прямоугольника.

S=7×3=21(см2)
Р=(7+3)×2=20(см)
 VI.           Окружающий
мир (19 слайд)
 1)                Загадки
про явления природы (20-21 слайды)
 На
минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер мастерил
Мост высокий без перил (радуга)

Летит орлица
По синему небу,
Крылья распустила,
Солнце затенило (туча)

Гуляю в поле, летаю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого
не хочу.
Вдоль села пробегаю, сугробы
наметаю (ветер)

Летит огневая стрела,
Никто её не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица (молния)

2)                Звуки
природы (22 слайд)
Внимательно послушай и
определи, какой звук природы.
Дождь, морской прибой, пение
птиц.
3)                Отличительные
черты животных (23 слайд)
Назовите отличительные черты
животных.
Насекомые (6
лап)          Рыбы (чешуя)
Птицы (перья)               Звери (шерсть)
4)                Кто
самый-самый? (24-25 слайды)
Ответь на поставленные
вопросы.
Самое большое животное на
воде? (синий кит)
Самое большое животное на
суше? (африканский слон)
Самая маленькая птичка в
мире? (колибри)
Самая большая птица в
мире? (страус)
 VII.        Изобразительное
искусство (26 слайд)
 Жанры изобразительного
искусства (27-30 слайды)
 Если
видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина называется
… (пейзаж)

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это – … (натюрморт)

Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или вроде верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
называется  … (портрет)

Если видишь на картине
Нарисован слон,
Крокодил, жираф, горилла,
Кошка, иль питон,
Или звери Аргентины,
Иль пингвин Арктический,
Значит, жанр такой картины
… (анималистический)

VIII.    Физическое
воспитание (31 слайд)

Физкультминутка (32 слайд)
 Под
весёлую музыку дети выполняют комплекс общеразвивающих упражнений.
 IX.            Технология
(33 слайд)
 Пословицы о труде
(34 слайд)
 Подбери окончание для
пословиц о труде.
 Без труда не
вынешь и рыбку из пруда.
Труд кормит, а
лень портит.
Скучен день до вечера, коли
делать нечего.
Кончил дело — гуляй
смело.
Хочешь есть калачи — не
сиди на печи.
 X.               Музыка
(35 слайд)

Ребусы про музыкальные
инструменты (36-39 слайды)
 Разгадай
ребусы про музыкальные инструменты
 Барабан, балалайка,
рояль, скрипка.
 XI.            Рефлексия
(40 слайд)
 Наш
урок знаний подошёл к концу. А наше путешествие по стране знаний  мы
закончим  в мае. Я думаю, что это будет интересное путешествие, и вы
вернётесь из него с большим багажом прочных знаний.

file_name: День знаний 4 класс.docx

alt: Тема: Урок Знаний «Путешествие в

alt: Учитель: Вот бы все в классе

alt: Но учеба-то уже началась в сентябре – не заставишь же учеников учиться без перерыва больше года, чтобы устроить им осенние каникулы и начать следующий учебный…

alt: Оставить на 2 часа после уроков"

alt: Укажи виды фольклора (6 слайд)

alt: Геометрическая фигура (17 слайд)

alt: X. Музыка (35 слайд)

title: Урок Знаний в 4 классе «Путешествие в Школьную страну»


extracted_text:
9.4

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Тождественные
  преобразования тригонометрических выражений

Цели обучения, которые достигаются
  на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.4.3выводить и применять тригонометрические
  формулы суммы и разности углов, формулы двойного и половинного
  угла

Цели урока

  применятьформулы
  тригонометрических функций суммы и разности аргументовпри преобразовании
  тригонометрических выражений.

Критерии успеха

  знает формулы
  сложения
  правильно
  выбирает и применяет
  нужную
  формулу

  правильно
  выполняетпреобразование
  тригонометрических выражений.

Языковые цели

Учащиеся будут:
−
  оперировать
  терминами данного раздела;
−
  комментировать
  вывод формул тригонометрических функций суммы и разности аргументов;
−
  аргументировать
  выбор формул при преобразовании тригонометрических выражений.
Предметная лексика и терминология
−
  синус/косинус/тангенс/котангенс
  суммы аргументов;
−
  синус/косинус/тангенс/котангенс
  разности аргументов;
Полезные выражения для диалогов и письма:
−
  применим
  к выражению формулу тригонометрических функций суммы/разности аргументов;
−
  заданное
  выражение представляет собой правую часть формулы сложения для синуса/косинуса;
−
  используя
  формулы синуса и косинуса суммы и разности двух углов, можно вывести формулы…

Привитие ценностей

Ответственность

Предварительные знания

Тригонометрические формулы

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

Организационный момент.Объявление темы и целей
  урока.

Деление на группы, обсуждение
  критериев оценивания

Учащийся выбирают по
  одной карточке. Путем соотнесения двух частей одной формулы они объединяются
  в пары. По типам формул (относительно синуса, косинуса, тангенса и
  котангенса), пары объединяются в группы.

приложение 1

середина урока
10 мин

20 мин

10 мин

Групповая работа. Каждая группа решает свои задачи

Каждая
  группа представляет свою работу. Группы оценивают друг-друга на основе
  критериев, обсужденных заранее.

Формативное оценивание

приложение 2
приложение 3
Приложение 4

Конец урока
2 мин

Рефлексия
Учащиеся отвечают на вопросы.
- Что узнал и чему научился?
- Что осталось непонятным?
- Над чем необходимо работать?
Домашнее задание: №1162
Покажите, что значение выражения не зависит от у:

а)
б)

учебник Шыныбеков 9 класс
Алгебра

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация может быть выражена в
  подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании
  индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с
  учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта
  по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована
  на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи
  методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся
  научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные
  виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
  реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на
  уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и
  почему?

Используйте данный раздел для
  размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях
  отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих
  уроках?

file_name: 2тригонометрических выражений Формулы сложения (1).docx

alt: Школа: Дата:

alt: Конец урока 2 мин Рефлексия


extracted_text:
Чипсет
Сегодня для большинства компьютеров основным параметром является
марка чипсета материнской платы. Это связано с тем, что за
последние два го- да производительность процессоров возросла в несколько раз, а производи- тельность материнских плат во многом осталась там же, где была,
и стала «уз- ким местом» для компьютеров.
Чипсет – это набор
микросхем, необходимых для взаимодействия процес- сора со всем остальным электронным хозяйством. Первые чипсеты
обычно со- стояли из четырех
микросхем. Сегодня в основном чипсеты состоят из двух микросхем, одна из которых называется южным мостом, а
другая – северным. Если
взглянуть на материнскую плату, то без труда можно найти эту пару – это самые крупные микросхемы после процессора.
По их маркировке можно опре- делить производителя и марку чипсета.
От модели чипсета
зависят все основные характеристики платы: поддержи- ваемые процессоры и виды микросхем памяти, тип системной шипы,
порты для подключения внешних
устройств. Современные чипсеты имеют множество встро- енных контроллеров (дисков, портов ввода-вывода, шин USB и IEEE 1394).
Знать производителя и
марку чипсета не менее важно, чем
производителя и марку процессора, поскольку
функциональные возможности компьютера
оп-

ределяет чипсет, а от процессора лишь
зависит чкорость, с которой эти функ- ции
выполняются. Чипсет материнской платы должен быть согласован с про- цессором. Это значит, что не всякому
процессору подойдет любая материнская плата и наоборот.
От чипсета прежде
всего зависят частоты, на которых она может работать. От него зависит и возможный объем оперативной памяти, и
количество допол- нительных устройств, которые можно подключить к материнской плате.
Как видите, в
материнских платах очень многое зависит чипсета. Он вы- полняет множество функций, причем с каждым годом их становится
все боль- ше. Несколько лет назад в
компьютерах можно было найти дочернюю плату дискового
контроллера – к ней подключались все дисководы. Сегодня такой платы уже нет. Функции этого контроллера
отошли к «северному мосту» чип- сета,
и все дисководы подключаются к материнской плате напрямую. То же са- мое произошло со специальной платой, к
которой подключали принтер. Сего- дня
все порты для подключения внешних устройств входят в состав материн- ской платы.
Чипсеты развиваются, и интеграция продолжается. Сегодня все чаще встречаются
материнские платы, чипсеты которых способны выполнять функ- ции видеокарты и/или звуковой карты.
Принимая решение о покупке компью- тера
с интегрированными звуком и видео, оцените свои планы и перспективы. Если вы стремитесь получить функциональную
систему за минимальную цену, это
решение для вас. Если же вы хотите сохранить перспективы дальнейшего развития, затратиы дополнительно 30-50
условных единиц, от приобретения интегрированных
систем лучше воздержаться. Дополнительные затраты оку- пятся через пару лет, когда встанет вопрос о модернизации компьютера.

title: Чипсет


extracted_text:
Классный час "Мы помним, мы
гордимся", 6 класс
Классный руководитель: Орлова Н.А.
Цели:

сформировать
     представления учащихся о Великой Отечественной войне, войнах в Афганистане
     и Чечне;
расширять
     исторические знания школьников, оказать  положительное воздействие на
     эмоции, нравственность, интеллект детей;
способствовать
     формированию нравственных качеств личности;
воспитывать
     чувство патриотизма, глубокого уважения к  павшим героям, участникам
     и ветеранам войн,
продолжить
     исследовательскую работу в семьях детей;
развитие
     у детей чувства гордости за своих родственников.

Оборудование: оформление доски,
газеты ко дню победы, медали, презентация с музыкальным сопровождением. (Приложение 1)
Ход мероприятия
1.
Звучит
песня
«Россия». (Слайд 1)
Руководитель: Здравствуйте, уважаемые
ребята. Приближается знаменательная дата не только для нашей страны, но и для
всего мира, годовщина Победы в Великой Отечественной войне. День Победы –
замечательный праздник. О нем часто говорят: «Со слезами на глазах». Как вы
думаете, почему? И сегодня мы поговорим об этом. А помогут мне в этом ведущие:
ученики нашего класса.
Эпиграфом
сегодняшней встречи будут слова одного философа, который научился
абсолютно точно предсказывать войны.
Он
говорил, что новая война начинается тогда,  когда вырастает поколение,
забывшее войну предыдущую.

2.
Учащиеся читают стихотворение. (Слайд 2, 3)
1-й чтец:
Опять
война, опять блокада…
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда: « Не надо,
Не надо раны бередить».
Ведь
это правда, что устали
Мы от рассказов о войне,
И о блокаде прочитали
Стихов достаточно вполне.
И
может показаться правы
И убедительны слова…
Но даже если это правда,
Такая правда не права!
Чтоб
снова на земной планете
Не повторилось той войны,
Нам нужно, чтобы наши дети
Об этом помнили, как мы!
Я не
напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть.
Она, как сила, нам нужна…
Ведущий1: О Войне написано много книг, стихов, песен, чтобы мы,
те кто не видел всех ужасов войны, могли представить какой ценой далась
«Победа». Сегодня мы создадим нашу книгу «Помним и гордимся». (Слайд 4)
Ведущий2:
Страница
первая «Война». (фрагмент песни «Священная война»)
(Открывается
первая страница).
Чтец2:
Что
может быть  страшнее, чем война?
Лишь
слезы да страдания несет  она.
И
счастье разбивает у людей,
Любимых
разлучая и друзей.

Как
смерч, врываясь в мирные дома,
Их
рушит яростно, не ведая сама,
Что
веру в разум убивает
И
души пламенем отчаянья сжигает.

Чем
оправдать детей невинных муки.
Скорбь
матерей, седых от горя и разлуки,
Надежд,
ласкавших жизнь, крушенье?
И
мира варварское разрушенье?

Чтец3Девушка.
Ах,
война, что ж ты сделала, подлая?
Стали
тихими наши дворы
Наши
мальчики головы подняли,
Повзрослели
они до поры.
Чтец
4Девушка.
На
пороге едва помаячили
И
ушли за солдатом - солдат,
До
свидания, мальчики,
Мальчики,
постарайтесь вернуться назад.
Чтец5 Юноша.
Был
серебряным смех девчонок,
Но
его заглушила война.
А
седины ребячьих челок.
Разве
этому есть цена?
Ведущий
2:
 Война
1941–1945 годов была самой жестокой, самой кровопролитной войной, из всех войн,
которые только знало человечество. (Слайд 5)
Ведущий
1: Война… От Бреста до Москвы 1000
 километров, от Бреста до Берлина — 1600. Итого 2600
 километров.
Ведущий
2: Это если считать по прямой.
Так мало, не правда ли? 2600 километров. Поездом — четверо суток, самолетом —
четыре часа, а перебежками по-пластунски — четыре долгих года.
Ведущий 1:
Что такое война?
Ведущий 2: Война – это разруха, это
плач детей и стариков, это кровь и смерть.
Ведущий 1:
Это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда и 125
 г. хлеба в сутки.
Ведущий 2: Нет семьи, которую бы
обошла эта страшная война. Сегодня наша встреча посвящена событиям тех страшных
дней, наверняка война коснулась и ваши семьи: бабушек и дедушек, прабабушек и
прадедушек.
 Рассказ
детей о родственниках – участниках ВОВ, демонстрация фотографий.
Ведущий
1:
Страница
вторая «В тылу!» (открывается вторая страница) (Слайд 6)
Ведущий 2
Воевала вся страна. Воевали и женщины, и старики и дети. Нельзя и о них забыть.
Женщины и дети занимались тяжёлой мужской работой. Это 20 часов в сутки у
станка. Это урожай, выросший на солёной от пота и слёз земле. Это кровавые
мозоли на женских  и детских ладонях. Как болели, и, казалось, отламывались
руки после тяжелейшей работы. Но всё это делалось во имя Победы!

Чтец6.Да разве об этом расскажешь,
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!
В то утро простился с тобою
Твой муж или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.
Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все – без конца и без счёта –
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.

Ведущий: В это тяжёлое
время, все, от мала до велика, встали на защиту своей Родины. Тяжёлые испытания
принесла война народу. В тылу и на фронтах войны бессмертный героизм и мужество
проявили тысячи людей.
Выступление
учащегося класса с рассказом о своей бабушке – труженицы тыла в годы Великой
Отечественной войны.

Ведущий
1:
Страница
третья «Блокадный Ленинград!» (открывается третья страница) (Слайд 6)
Ведущий
2: Истрия человечества не знала такой
самоотверженности, такого беспримерного мужества, какие проявили воины и жители
Ленинграда , защищая свой город,  находившийся в блокаде. Эта блокада длилась
900 дней.
Смерть
шла по городу. Уже в ноябре она унесла 11 тыс. человек. В декабре- 52 тыс. В
городе не было топлива, стекла почти во всех домах были выбиты, а тут еще 30-40
градусные морозы. Погас электрический свет, город погрузился во тьму. Замерз и
перестал работать водопровод, улицы покрылись сугробами.
Чтобы
достать немного воды, люди шли на Неву, а ведь каждый шаг больных и голодных
людей требовал усилий. Люди падали от слабости на улицах, у станков и даже не
могли подняться. Они варили кожу, ловили оставшихся в городе галок. Готовили
студень из столярного клея.
 Чтец
7
Их теперь совсем немного –
Тех, кто пережил блокаду,
Кто у самого порога
Побывал к земному аду.
Были это дети просто,
Лишь мечтавшие о хлебе,
Дети маленького роста,
А душой почти на небе.
Чтец
Каждый
час грозил им смертью,
Каждый день был в сотню лет,
И за это лихолетье
Им положен Целый Свет.
Целый Свет всего, что можно,
И всего, чего нельзя.
Только будем осторожней –
Не расплещем память зря.
Память у людей конечна –
Так устроен человек,
Но ТАКОЕ надо вечно
Не забыть. Из века в век!
Ведущий
1:
Страница
четвертая «Концлагеря» (открывается четвертая страница) (Слайд 7
Ведущий 2: Война – это тысячи
беззащитных людей, страдающих в лагерях смерти.
На чтение стихотворения фоном звучит мелодия песни
“Бухенвальдский набат” (Музыка В. Мурадели).
Чтец8:
Детей
внезапно охватил испуг –
Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался резкий звук,
Прервав проклятье,
Что вырвалось у женщины одной.
Ребёнок, мальчуган больной,
Головку спрятал в складках платья
Ещё не старой женщины.
Она смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка!
Всё понял, понял всё малютка:
– Спрячь, мамочка, меня.
Не надо умирать! –
Он плачет и, как лист, сдержать
Не может дрожь.
Дитя, что ей всего дороже,
Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
Прижала к сердцу, против дула прямо…
– Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!
Пусти меня, пусти! Чего ты ждёшь?
И хочет вырваться из рук ребёнок,
И страшен плач, и голос тонок,
И в сердце он вонзается, как нож.
– Не бойся, мальчик мой! Сейчас вздохнёшь ты вольно.
Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач!
Терпи, сынок, терпи, сейчас не будет больно.
И он закрыл глаза, и заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!
Чтец9
Сотни
тысяч заживо сожженных
К
нам взывают сквозь года.
Загляните
же в глаза тех обреченных,
Что
ушли из жизни навсегда.
Как
же объяснить, что вновь
Дети
перестали улыбаться
И
невинных рядом льется кровь?
Неужели
память коротка так наша,
И
уже забыли все о том,
Как же
крик предсмертный страшен…
Дитя,
терзаемого палачом?

(Песня «Ритуал» - демонстрация концлагерей)

Учащийся:

1418
дней и ночей длилась Великая Отечественная война, более 27 миллионов погибших,
пропавших без вести, замученных в концлагерях. Такой нелёгкой ценой досталась
нам победа.
Помните
о них! (Песня « Журавли») (Слайд 7, 8)
Чтец10:
Весь
под ногами шар земной.
Живу.
Дышу. Пою.
Но в
памяти всегда со мной
Погибшие
в бою.
Пусть
всех имен не назову,
Нет
кровнее родни.
Не
потому ли я живу,
Что
умерли они?..
Чем
им обязан – знаю я,
И
пусть не только стих,
Достойна
будет жизнь моя
Солдатской
смерти их.

Чтец11
Вы
думаете, павшие молчат?
Конечно, да – вы скажете.
Неверно!

Они
кричат, пока еще стучат
Сердца
живых и осязают  нервы,
Они
кричат, когда покой, когда
Приходят
в город ветры полевые,
И со
звездою говорит звезда,
И
памятники дышат как живые.
Они
кричат и будят нас,  живых,
Невидимыми,
чуткими руками,
Они
хотят, чтоб памятником их
Была
земля с пятью материками.

Ведущий1:

Неугасима
память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

Ведущий2:

–
Прошу почтить память погибших минутой молчания. Прошу всех встать.
Минута
молчания.

Блажен муж (молитва) или Братская могила
Ведущий2:
– Прошу садиться.

Ведущий
1:
Страница
пятая «Другая война» (Слайд 9)

 Ведущий2:
Я
родилась после войны,
Я выросла под светлым небом.
Каким живу духовным хлебом?
Чем дорожу я в эти дни? (Слайд 9)

Ведущий
1:На
протяжении XX столетия народ столкнулся и с другими войнами, унесшие тысячи
молодых жизней. В нашем классе есть ребята, чьи отцы, дяди участвовали в боевых
действиях в горячих точках. Артур расскажет о своем дяде, погибшем в Чеченской
войне.

Ведущий2

9.
Ведущий:
Скольким детям возвратили детство,
Подарили радость и весну
Рядовые армии великой,
Люди, победившие войну!

11.
Ведущий: Страница
шестая «Победа».
Чтец12
Был
солдат на небывалой войне,
На дорогах обожжённой планеты.
Он сначала видел только во сне
День Победы.
Отступал он и в атаку ходил,
Превозмог все ранения и беды.
Был готов он жизнь отдать.
За один День Победы.
И ни разу – ни слезинки из глаз.
Он усталости и страха не ведал.
А заплакал он единственный раз –
В
День Победы.
Песня
«День Победы» исполняется всеми присутствующими.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 мая.docx

alt: Ведущий 2: Это если считать по прямой

alt: Ведущий 2 : Истрия человечества не знала такой самоотверженности, такого беспримерного мужества, какие проявили воины и жители

alt: Ведущий 2 : Война – это тысячи беззащитных людей, страдающих в лагерях смерти

title: Классный час в 6 классе "Мы помним, мы гордимся", посвященный годовщине Великой Победы


extracted_text:
Тест по темам «Лексика», «Морфемика (состав слова) и
словообразование», «Глагол как часть речи»
Вариант 1
Задание 1.
Определив средство связи частей сложноподчинённого
предложения, установите соответствие.
А)   союз    Б)   союзное слово
Варианты ответов:
1) Мне припомнился парк в Кишинёве, где я
жила в детстве.    2) Дверь биллиардной, к которой я
приближалась, раскрылась настежь.    3) Угадывалось, как они
беспечно настроены.    4) Я не мог себе представить, чтобы
экваториальное небо было хоть когда-нибудь серым.    5) Я понял, что
Григорий Пушкин с женой переехал сюда из Михайловского много лет назад.

Ответ

А

Б

Задание 2.
Выберите словосочетания, в которых одушевлённые
существительные ошибочно употреблены в падежной форме неодушевлённых (и
наоборот).
А)  делать чучела
Б)  вывести отрицательные типы в рассказе
В)  выкопать личинок
Г)  собирать армии
Д)  оживлять покойников
Е)  есть грибы лисички
Ж)  бросаю тузы
З)  использовать бактерии
Задание 3.
Выберите словосочетания, в которых изменяемые имена
существительные ошибочно употреблены как неизменяемые.
А)  игра артиста Вальберга
Б)  интрига Петра Забела
В)  слушать кларнетиста Эрнесто Каваллини
Г)  бас Луиджи Лаблаш
Д)  встретиться после овертайма
Е)  избегать фанфаронство
Ж)  пригласить мажордом З)
 быть в восторге от йодль
Задание 4.
Выберите словосочетания, в которых неправильно образована
форма единственного числа.
А)  в Краснодарском крае
Б)  в бреду больного
В)  в китовом жиру
Г)  в земном раю
Д)  в виде исключения
Е)  оставаться в долгу
Ж)  на крае света
З)  быть в полном соку
Задание 5.
Выберите словосочетания без грамматических ошибок.
А)  думать о Василии Петренко
Б)  новые брелки
В)  много зеркальцев
Г)  горьких раздумьев
Д)  каменистая Мохаве
Е)  лесной олешняк
Ж)  земное недро З)  игра
не стоит свечей
Задание 6.
Выберите словосочетания без грамматических ошибок.
А)  поэма Макаренки
Б)  опытные инспекторы
В)  трое чулков
Г)  мало помидор
Д)  полноводный Эри
Е)  редкие дубняки
Ж)  царская хорома
З)  одного поля ягоды
Задание 7.
Выберите словосочетания, в которых неправильно употреблены
имена существительные в форме единственного либо множественного числа.
А)  садовые цвета
Б)  пропуска учебных занятий
В)  надеть ордена
Г)  зубы пилы
Д)  корни для супа
Е)  бабушкины сыновья
Ж)  рваный колготок
З)  цыпка на ноге
Задание 8.
Выберите словосочетания, в которых неправильно образована
форма множественного числа именительного или родительного падежа
существительного.
А)  банки консерв
Б)  любители шахматов
В)  много апельсинов
Г)  сто грамм
Д)  женских сапогов
Е)  тёплые свитеры
Ж)  холодные ветры
З)  не люблю бананов
Задание 9.
Выберите
предложения без грамматических ошибок. А)  Эта книга более интереснее,
чем та.
Б)  Мне снится далёкое городишко моего детства.
В)  Дружба и братство лучше богатства.
Г)  Илья – большой зазнайка.
Д)  В средней полосе России июль обычно жарчее
августа.
Е)  Моя собака умнее всех.
Ж)  Девушка была высокая, красива и весела.
З)  Ещё более интереснее обратиться к примерам из
истории.
Задание 10.
Выберите словосочетания
и предложения без грамматических ошибок. А)  Путь не самый верный.
Б)  Жеребёнок гнед.
В)  ближайшая деревня
Г)  Майор молод.
Д)  наиболее хитрее
Е)  Герой смел.
Ж)  Этот край священ.
З)  Поступок безнравственен.
Задание 11.
Выберите предложения, в которых неправильно образованы
формы количественных числительных.
А)  В бригаду прибыли четыреста новобранцев.
Б)  Купи товар в магазине «Шанс» на сумму свыше
пятиста рублей и выиграй приз.
В)  Из девятисот двадцати трёх школьников только
немногие получили медали.
Г)  Они прожили около шестьдесяти лет, не считая
двух лет разлуки, когда он служил в армии.
Д)  К четырём годам он уже научился читать, а к пяти
годам уже писал по-французски.
Е)  Это была новая книга с четыреста страницами.
Ж)  В Минск прибыл поезд с двести шестьюдесятью
пассажирами.
З)  На стороне правительства в восстании приняли
участие не менее одиннадцати тысяч девятисот пятидесяти человек.
Задание 12.
Выберите предложения, в которых неправильно образованы
формы количественных числительных.
А)  Общая сумма не превышает триста тысяч рублей.
Б)  Работнику начислено свыше четыреста пятнадцати
тысяч рублей.
В)  МРОТ равен четырём тысячам шестистам одиннадцати
рублям.
Г)  У меня есть только одна книга этого автора.
Д)  На столе стояла большая корзина с девятью
цветами и лиственным декором в краснооранжевой цветовой гамме.
Е)  Всё общество вместе состояло из сорока двух
тысяч трёхсот шестьдесят человек.
Ж)  Я мысленно досчитал до триста сорока семи.
З)  Это восстание положило начало долгой
революционной борьбе, длившейся чуть менее девяноста двух лет.
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.

Правильный ответ:

А

Б

4, 5

1, 2, 3

Задание 2. Правильный ответ:
В, Е
Задание 3.
Правильный ответ: Б, Г, Е, Ж, З
Задание 4.
Правильный ответ: Б, В, Ж
Задание 5.
Правильный ответ: А, Д, Е
Задание 6. Правильный ответ:
Б, З
Задание 7.
Правильный ответ: А, Б, Г, Д, Ж, З
Задание 8.
Правильный ответ: А, Б, Г, Д
Задание 9.
Правильный ответ: В, Г, Е
Задание 10.
Правильный ответ: А, В, Г, Е, З
Задание 11.
Правильный ответ: Б, Г, Е, Ж
Задание 12.
Правильный ответ: А, Б, Е, Ж

Тест по темам «Лексика», «Морфемика (состав слова) и
словообразование», «Глагол как часть речи»
Вариант 2
Задание 1.
Определив средство связи частей сложноподчинённого
предложения, установите соответствие.
А)   союз    Б)   союзное слово
Варианты ответов:
1) Подумайте, могут ли они это сделать.    2)
Трудно было понять, наступил ли уже вечер или темнота пришла от
дождя.    3) Мы долго глядели на горы и на чистое нежное небо над нами, в
котором была безнадёжная грусть осени.    4) Он употребил всё своё
красноречие, дабы отвратить Акулину от её намерения.    5) Кто
весел, тот смеётся.

Ответ

А

Б

Задание 2.
Выберите словосочетания, в которых неправильно употреблены
имена существительные в форме единственного либо множественного числа.
А)  левая ботинка
Б)  браслета одета
В)  абрикос съеден
Г)  хлопать в ладошу
Д)  новая цимбала
Е)  сыны Родины
Ж)  зубья акулы
З)  встать на колени
Задание 3.
Выберите словосочетания, в которых неправильно образована
форма множественного числа именительного или родительного падежа
существительного.
А)  выбор манжет
Б)  купить вексели
В)  бочка патиссонов
Г)  десять кочерг
Д)  жильё эскимосов
Е)  морских побережьев
Ж)  интересные лектора
З)  прошлые года
Задание 4.
Выберите словосочетания, в которых неправильно определён
род склоняемых и несклоняемых имён существительных. А)  сложный
эсперанто
Б)  разбитый пенсне
В)  разросшийся Улан-Удэ
Г)  государственная перепись
Д)  учёный агротехник
Е)  бесстрашная тореро
Ж)  густой плетень
З)  ядовитая окись
Задание 5.
Выберите словосочетания, в которых одушевлённые
существительные ошибочно употреблены в падежной форме неодушевлённых (и наоборот).
А)  пугаться страшилищ
Б)  размножать бацилл
В)  сломать неваляшки
Г)  вырубаю ясеней
Д)  люблю шпроты (консервы)
Е)  пойти в кондуктора
Ж)  наблюдать стаи З)  препарировать
трупы
Задание 6.
Выберите словосочетания, в которых одушевлённые
существительные ошибочно употреблены в падежной форме неодушевлённых (и
наоборот).
А)  подавать килек
Б)  делаю петрушек
В)  рассматривать инфузорий
Г)  накупить мухоморы
Д)  набираю валеты
Е)  получать зародышей
Ж)  показать запоминающиеся образы в пьесе
З)  избрать в депутаты
Задание 7.
Выберите словосочетания без грамматических ошибок.
А)  дом Эрика Краузе
Б)  молодые доктора
В)  несколько килограммов
Г)  ранних заморозков
Д)  незабываемый Конго
Е)  густой вишняк
Ж)  вкусная макарона З)  заруби
себе на носу
Задание 8.
Выберите словосочетания, в которых неправильно употреблены
имена существительные в форме единственного либо множественного числа.
А)  брать за жабры
Б)  к чёрту на кулички
В)  взяться за перило
Г)  меха для вина
Д)  электрические проводы
Е)  вкусная шпрота
Ж)  новая кеда
З)  русские счёты
Задание 9.
Выберите словосочетания, в которых есть смешение
сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных.
А)  Нина бойчее Зои
Б)  развитие событий становится наиболее интереснее
В)  самый замечательный творческий тандем
Г)  фраза на этот раз звучит наизвонче
Д)  указанный признак здесь наиболее сильнее
Е)  суп стал немного жиже
Ж)  результат наиболее лучше
З)  молодые глаза гораздо зорче
Задание 10.
Выберите предложения без грамматических ошибок.
А)  Год был дождливый и неблагоприятен для
картофеля.
Б)  Он оказался очень наивным.
В)  Прошу допустить меня до новой жизни, так как я с
ней вполне согласный.
Г)  Жизненный путь героя тяжёл и трагичный.
Д)  Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.
Е)  Его вклад в работу был существен.
Ж)  Лекция произвела хорошее впечатление, т.к. она
была очень удачна и по содержанию, и по форме.
З)  Слова Луки производят на обитателей ночлежки
самое сильнейшее впечатление.
Задание 11.
Выберите предложения, в которых неправильно образованы
формы дробных числительных и сочетающихся с ними существительных.
А)  Этот город находится в полтораста километрах от
областного центра.
Б)  Одна пятая студенчества затруднилась дать ответ
об уровне своего физического развития.
В)  К семь целым трём четвёртым прибавить одну
четвёртую.
Г)  Сумма четыре седьмых и двух седьмых равна шести
седьмым.
Д)  Если от пятидесяти одного отнять сумму
произведения трёх целых двадцати девяти сотых и нуля целых одной десятой и
шести целых двухсот сорока одной тысячной, получится сорок четыре целых сорок
три тысячных.
Е)  Длина одной третьей сосиски равна пяти
сантиметрам.
Ж)  Точные измерения обнаружили, что полное
«мгновение ока» длится в среднем две третьи секунды.
З)  На сорок шестом году нашего летоисчисления
римляне стали считать год равным трёмстам шестидесяти пяти суткам и одной
четвёртой суток.
Задание 12.
Выберите предложения, в которых неправильно образованы
формы количественных числительных.
А)  Площадь Болгарии равна сто одиннадцать тысяч
квадратных километров.
Б)  Это был нелёгкий путь в тысяча километров.
В)  У меня нет двух пар перчаток.
Г)  Не хватает девяноста рублей.
Д)  В исторических свидетельствах Минск впервые
упоминается более девятьсот лет тому назад.
Е)  После проверки выяснилось, что на складе не
хватало три тысячи пятьсот сорок две коробки конфет.
Ж)  Около ста семидесяти пяти лет назад случилось
событие, потрясшее Россию.
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.

Правильный ответ:

А

Б

1, 2, 4

3, 5

Задание 2.
Правильный ответ: А, Б, Г, Д, Ж
Задание 3.
Правильный ответ: Б, Г, Е, Ж
Задание 4. Правильный ответ:
Б, Е
Задание 5.
Правильный ответ: Б, В, Г
Задание 6.
Правильный ответ: А, В, Д, Е
Задание 7.
Правильный ответ: А, Б, В, Г, Е, З
Задание 8.
Правильный ответ: В, Г, Д, Ж
Задание 9.
Правильный ответ: Б, Г, Д, Ж
Задание 10.
Правильный ответ: Б, Д, Е, Ж
Задание 11.
Правильный ответ: А, В, Г, Ж
Задание 12.
Правильный ответ: А, Б, Д, Е

file_name: Тест по темам  «Морфемика (состав слова) и словообразование», «Глагол как часть речи 10 кл».pdf

alt: А) игра артиста Вальберга

alt: Д) каменистая Мохаве Е) лесной олешняк

alt: Б) Жеребёнок гнед. В) ближайшая деревня

alt: Правильный ответ: В, Г, Е Задание 10

alt: А) выбор манжет Б) купить вексели

alt: Д) люблю шпроты (консервы)

alt: Б) Он оказался очень наивным

alt: Г) Не хватает девяноста рублей

alt: Задание 10. Правильный ответ:


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 32»

 Конспект
совместной игровой деятельности
родителей и детей
в первой младшей группе ДОУ.

                         Подготовила:
воспитатель

    Полякова И.В.

г. Арзамас, 2020 г.

Конспект совместной игровой деятельности
родителей и детей
в первой младшей группе ДОУ.

Тема: «Мячики
катаем – здоровье укрепляем!»
Цель: Формировать
здорового образа жизни у детей и родителей.
Задачи: Закреплять у
детей  навыки прокатывания, бросания и ловли мяча.
Повышать интерес детей к физкультурным занятиям
Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный
процесс, способствовать пробуждению интереса общения со своими детьми.
Предварительная
работа: индивидуальная работа по развитию движений с мячом, подвижные
игры «Прокати в воротики», «Мой веселый звонкий мяч»,
Способы
реализации: Показ, объяснение, игровые упражнения,
художественное слово,
Средства реализации: мячи
маленькие  с шипами, мячи среднего размера, мячи большие – по количеству детей.

Ход
ООД:
1.     Вводная
часть:
Здравствуйте,
ребята и уважаемые родители! Здравствуйте - простое, но такое доброе слово.
Здравствуйте - желаем мы здоровья друг другу! Согласитесь приятно чувствовать
себя здоровым, бодрым и весёлым. Недаром говорят: «В здоровом теле - здоровый
дух!», а в основе здоровья лежит движение, я приглашаю вас вместе с детьми
отправиться навстречу здоровью. Сегодня мы все вместе будем играть,
но не просто играть, а еще здоровье укреплять. Чтобы были детки сильные, активные
и не болели. Мамы с папами узнают, в чем польза от самых простых игр с мячами.
2.     Основная
часть:
Ну что же мы начинаем. У нас в
корзинке есть мячики и все они разные.
Мы
с вами сначала возьмем  «Непростой шарик»

Воспитатель
читает стихотворение, мячик берут в руки дети, родители придерживают руки
малышей и помогают им выполнять движения по ходу текста.
 Этот шарик непростой,
Весь колючий, вот такой!
Меж ладошками кладем,
Им ладошки разотрем.
Вверх, вниз его катаем,
Свои ручки развиваем.
Ребята,
смотрите-ка, кто  к нам пришел ?(вынимается игрушка – ежик).
Вот колючий серый ёжик.
Он свернулся так в клубок,
Что ни головы, ни ножек
Отыскать никто не смог.
Когда
ежик сворачивается клубочком, он становится похож на наш мячик, круглый и
колючий.
Продолжаем
играть с мячиком, дети ложатся на подстилки на живот, родители играют с детьми,
выполняя движения по ходу текста
Ежик
Катится колючий ёжик, (катать мячик)
Нет ни головы ни ножек,
Мне по пальчикам (по ножкам-ручкам вниз/по спинке
вверх) бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Бегает туда-сюда,
Мне щекотно, да, да, да!
Уходи, колючий ёж,
В тёмный лес, где ты живёшь!

Массажный
мячик - эффективное средство развития кистей рук ребенка, движений его пальцев,
разработки мышц. Ребристая игольчатая поверхность мяча воздействует на нервные
окончания, улучшает приток крови и активизирует кровообращение.
Положим
массажные мячики в корзинку.
Воспитатель
выкатывает из корзинки резиновые мячи среднего размера.
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь.
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой.
Дети
весело бегут за мячами, берут по одному.
Воспитатель:
Благодаря увлекательным  развлечениям с мячом у малышей тренируются различные
группы мышц, развивается координация движений. Поиграем мы с мячами? (Да)
«Перебрасывание
мяча»
Дети
в парах с мамами перебрасывают мячик друг, другу.

  «Прокатывание
мяча»
Дети
в парах с мамами перекатывают мячик друг, другу.

Воспитатель
предлагает собрать мячи в корзинку.

А
сейчас поиграем с большими мячами – прыгунами.

Мяч
большой называется прыгун, поэтому на нем можно и нужно попрыгать. Мамы
поддерживают детей и выполняют пружинистые движения с детьми.

А
еще можно покатать ребенка на мяче: в положении ребенка сидя на мяче или в
положение ребенка лежа на животе на мяче.  Эти игры развивают координацию
движений малыша.

Заключительная
часть:
Воспитатель:
Подошла к концу наша с вами игровая программа.
Можно мяч катать по кругу,
Перекидывать друг другу.
Раз, два, три, четыре, пять
Всем пора и отдыхать.
Вам понравилось играть
сегодня? (Да)
Все сегодня
молодцы и дети и родители.

Упражнение
на релаксацию «Колыбель»

Мама,
в положении сед ноги врозь, усаживает ребенка удобно между ног на пол. Ласково
покачивая, помогает ребенку снять усталость, расслабиться. Звучит спокойная
музыка. После чего обнимает малыша.

Список литературы:
1.
Погудкина
И.С. Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей раннего
возраста (с 1 года до 3 лет) – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017.
– 176 с.- (Из опыта работы по программе «Детство»).
2.
Стефанко
А.В. Практический материал для организации образовательной деятельности в
группе для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет). – СПб.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 80 с.
3.
Хомякова
Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. -  СПб.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.- 128 с., илл.

Памятка для родителей:
Игры
с мячом являются важнейшей составляющей полноценного детства ребенка. На первый
взгляд они могут показаться простыми, но при этом играют громадную роль для
интеллектуального и физического развития, тренируют координацию, глазомер,
ловкость, скорость реакции, самоконтроль, а также для уверенности в своих
силах.
Игры
с мячиком благотворно влияют на детское здоровье, улучшается работа сердца,
легких, зрение и осанка.
Для
малыша мячик - это интересный предмет с первого года жизни. Ребенок не просто
играет в мячик, он варьирует им: катает, берет, бросает, кладет, переносит и
пр., это развивает малыша не только физически, но и эмоционально.
Упражнения
и игры с мячом помогают развивать ориентировку, регулируют точность броска и
его силу, участвуют в развитии ловкости и глазомера, быстроты реакции и
нормализации эмоционально-волевой сферы. Это особенно значимо для деток
малоподвижных и деток гипервозбудимых.

1.     Массажный
мячик - эффективное средство развития кистей рук ребенка, движений его пальцев,
разработки мышц. Ребристая игольчатая поверхность мяча воздействует на нервные
окончания, улучшает приток крови и активизирует кровообращение. Движение кистей
и пальцев рук обладают особым значением для функционального развития мозга
малыша, а также развития речи.  Массажный мячик ускоряет капиллярный кровоток,
уменьшает венозный застой и повышает кожно-мышечный тонус в ручках и ножках
малыша.
2.     Игры с обычным резиновым  мячиком приносят
огромную пользу детскому организму. Благодаря этому увлекательному развлечению
у малыша тренируются различные группы мышц, развивается координация, он учится
ориентироваться в окружающем пространстве.
3.
Упражнения на ортопедических мячах вызывают большой
эмоциональный отклик у детей как деятельность с яркой и большой игрушкой. При
этом способствуют формированию мышечного корсета, коррекции деформаций
позвоночника, расслаблению (за счет вибрации) мышц, развитию равновесия и
координации движений, формируют двигательные навыки, положительно влияют на
эмоционально-волевую сферу.

Мячи сами по себе являются мощным стимулом для
занятий. Играйте в удовольствие и на здоровье!

file_name: оод по физре.docx

alt: Детский сад № 32»

alt: Ход ООД: 1. Вводная часть: