extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
гимназия № 49 города Тюмени

«Рассмотрено»
на заседании
  МО……. МАОУ гимназии № 49
Протокол №___
от «___»
  ___________2020 г

«Принято»
на заседании НМС
МАОУ гимназии №
  49
Протокол № ____
от «___» _______2020
  г

«Утверждаю»
Директор МАОУ
  гимназии № 49
__________/О.А.
  Золотарева/
Приказ №______
от «___»
  ____________2020  г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 5 классов
на 2020 – 2021 учебный год

 «Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МАОУ гимназии № 49

____________/_____________________

 «___» ___________2019   г

                    Составитель: Е.В.Таратунина

г. Тюмень, 2020 г.

Пояснительная
записка
     Адаптированная
рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка.
Рабочая
программа по русскому языку разработана в соответствии с:
·
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями, внесенными Федеральными законами от
14.06.2014 №145-ФЗ, от 06.04.2015 №68-ФЗ, от 02.05.2015 №122-ФЗ).
·
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897 « Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования», с изменениями от 31
декабря 2015 г. №1577
·
Основной образовательной программой основного общего образования
МАОУ гимназии №49 города Тюмени.
·
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 марта 2014г. № 253«Об утверждении федерального  перечня  учебников,
рекомендуемых   к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (c изменениями от 2017 года).

·
-
Авторской
учебной программой по русскому языку. 5-9 классы. (Авторы: В.В.Бабайцева –
редактор, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова, Л.Д.
Чеснокова.  М., «Дрофа», 2017)
·
Программа
реализуется в учебном комплексе под редакцией В.В.Бабайцевой:
·
Бабайцева
В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5—9 классы.
·
Русский
язык. Практика. 5 класс / под ред. Ю. С. Пичугова.
·
Никитина
Е. И. Русский язык. Русская речь. 5 класс.
Адаптированная
рабочая программа рассчитана на обучающихся с задержкой психического развития(
ЗПР).  При обучении детей с задержкой психического развития (ЗПР) русскому
языку ставятся те же задачи, что и в общеобразовательном классе. Целью изучения
предмета «Русский язык» является развитие личности учащегося средствами
предмета, а именно: – формирование у учащихся представления о языке как
составляющей целостной научной картины мира; – знаково-символического и
логического мышления на базе основных положений науки о языке; – формирование
коммуникативной компетенции.            В соответствии с этой целью ставятся
задачи: –воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему
как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения,
средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства
освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической
ценности родного языка; –овладение русским языком как средством общения в
повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности,
планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить
библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из
лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и
Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.); –освоение
знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о
стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и
письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в
разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи
грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные
знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и
повседневной жизни.   Особенности развития детей указанной категории
обуславливают дополнительные коррекционные задачи, направленные на развитие
мыслительной и речевой деятельности, на повышение познавательной активности
детей, на создание условий осмысления выполняемой учебной работы.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностными
результатами освоения программы по русскому языку являются:
Ученик научится:
1) пониманию
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознанию
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
Ученик получит
возможность научиться:

- расширить объем
словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты
Формирование
ИКТ-компетентности обучающихся
Ученик научится:
-соединять
устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер,
измерительные устройства и т. д.) с использованием   проводных и беспроводных
технологий
-правильно
включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать
работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение
курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
-соблюдать
требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с
различными экранами.
Ученик получит
возможность научиться:
- осознавать и
использовать в практической деятельности основные психологические особенности
восприятия информации человеком
Основы
учебно-исследовательской и проектной деятельности
Ученик научится:
- ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные
обсуждаемой проблеме
Ученик получит
возможность научиться:
- целенаправленно
и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые
языковые средства
- использовать
догадку, озарение, интуицию
Стратегия
смыслового чтения и работа с текстом
Ученик научится:
- откликаться на
содержание текста;
- интерпретировать
текст;
Ученик получит
возможность научиться:
-решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста
Предметные
результаты:
Ученик научится:
- использовать
различные виды монолога и диалога в различных ситуациях общения;
-владеть основными
нормами русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормами речевого этикета;
-определять тему и
основную мысль текста;
-выделять в тексте
типы речи – описание предмета, повествование, рассуждение;
-определять стиль
(разговорный, художественный, деловой)
-осмысленно и
бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля;
-пользоваться
лингвистическими словарями, справочной литературой;
-проводить
фонетический и орфоэпический разборы слов;
-составлять
словообразовательные гнезда однокоренных слов.
-проводить
морфологический разбор слов;
-использовать
знания и умения по морфологии в практике правописания и проведении
синтаксического анализа предложения.
-определять
синтаксическую роль всех изученных частей речи;
Ученик получит
возможность научиться:
-создавать устные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной
и деловой сферах общения;
-различать
грамматические омонимы.
Метапредметными
результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
-составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
-работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
 Средством
формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и
технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
-вычитывать все
виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
-пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-извлекать
информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст -
иллюстрация, таблица, схема);
-перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
-пользоваться
словарями, справочниками;
-осуществлять
анализ и синтез;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
-строить
рассуждения.
Средством развития
познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;
технология продуктивного чтения.
Коммуникативные
УУД:
-оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-владеть
монологической и диалогической формами речи;
-высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
-слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
точку зрения;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
-задавать вопросы.

                                                   Содержание
учебного предмета
5
класс -170ч.(в т.ч. 10 к/р+ 31 ч. р/р)

Введение.
Общие сведения о языке -4 ч.
Знакомство
с учебным комплексом по русскому языку. Наука о русском   языке, ее основные
разделы. Роль языка в жизни общества.
Вводный
курс
– 68 ч.
Орфография
-8ч.
Орфограмма.
Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих;
глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в
корне слова.

Морфология
и орфография -21ч.
Части
речи. Самостоятельные и служебные частя речи.
Имя
существительное. Склонение. Имена существительные собственные.
Правописание
падежных окончаний.
Имя
прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.
Правописание
безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.
Глагол.
Морфологические признаки глагола. Правописание гласных перед суффиксом -л - в
окончании глаголов. Буква ь в глаголе 2-го лица единственного числа. Глаголы с -ться
и -тся.
Наречие.
Различение наречий по вопросу. Правописание наиболее употребительных наречий по
списку.
Местоимение.
Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные
кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и
др. Раздельное написание местоимений с предлогами. Дефис в неопределенных
местоимениях.
Предлог.
Разграничение предлогов и приставок. Раздельное написание предлогов с именами
существительными.
Союз.
Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.
Частица.
Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях.
Раздельное написание частиц с другими словами.

Синтаксис
и пунктуация - 37ч.
Понятие
о синтаксисе и пунктуации.
Предложения.
Грамматическая основа предложения. Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные
и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Главные
члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем
существительным в именительном падеже). Второстепенные члены предложения
(определение, дополнение, обстоятельство). Словосочетание. Подчинительные и
сочинительные словосочетания. Предложения с однородными членами. Обобщающее
слово перед однородными членами. Знаки препинания в предложении с однородными
членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также
повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед однородными членами. Предложения
с обращениями. Знаки препинания в предложении с обращением. Предложения с
вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по
отношению к высказываемому). Знаки препинания в предложениях с вводными
словами. Сложное предложение. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные
предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного
предложения. Предложения с прямой речью (прямая речь после слов автора и перед
ними). Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше
случаях). Оформление диалога на письме.

Основной
курс – 97 ч.
Фонетика.
Графика. Орфография. Орфоэпия -20ч.

Звуки
речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог.
Правила
переноса слов. Ударение. Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.
Правописание безударных гласных в корне. Звонкие и глухие согласные звуки.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед
согласными. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на
письме с помощью ь. Значение букв я, ю, е, ё.  Правописание разделительных ъ и
ь. Правописание гласных после шипящих. Правописание мягкого знака после шипящих
на конце слов. Правописание гласных и – ы после ц. Основные нормы литературного
произношения. Орфоэпический словарь.
Морфемика.
Словообразование. Орфография - 48ч.

Понятие
о морфемике. Основа слова и окончание. Корень слова. Приставки, суффиксы.
Правописание сложных и сложносокращенных слов. Чередование звуков в корне
слова. Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне
слова. Правописание корней с чередованием гласных     а — о. Правописание
корней с чередованием гласных е — и. Правописание согласных и гласных в приставках.
Правописание приставок, оканчивающихся на з (с). Правописание   приставок
роз- (рос-)   —   раз-(рас-). Буква ы- и после приставок, оканчивающихся на
согласный. Правописание приставок при- и пре-. Морфемные и словообразовательные
словари русского языка.

Лексика
и фразеология -22ч.
Словарное
богатство русского языка. Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Омонимы. Синонимы.
Антонимы. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Историзмы и
архаизмы. Неологизмы. Заимствованные слова. Старославянизмы. Нейтральные и
стилистически окрашенные слова. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы.
Толковые словари русского языка.

Повторение
- 7ч.
Тематическое
планирование

№
п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Контрольных работ

Изложения

Сочинения

1

Введение.
  Общие сведения о языке

2+2
  (Р/Р)

-

-

-

2

Вводный
  курс. Орфография.

68
8

1

1

-

3

Морфология.

21

3

1

1

4

Синтаксис
  и пунктуация.

37

3

1

2

5

Фонетика
  и графика.

20

1

-

2

6

Морфемика
  и словообразование.

48

2

-

-

7

Лексикология.
  Фразеология.

22

1

-

-

8

Систематизация
  изученного в 5 классе.

7

1

-

-

ИТОГО:

170

10

-

-

Календарно-тематический план

N
п\п

Тема
  урока

Тип
  урока

Цель
урока

   Планируемые результаты

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Путешествие
  по страницам учебника.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью.

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов;  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные
  гнезда

2

Роль
  языка в жизни общества.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Коммуникативные: добывать недостающую
  информацию с помощью вопроса (познавательная инициативность)
Регулятивные: Применять методы
  информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры УМК

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

3

РР.
  Речь и речевое общение. Устная и письменная форма речи. Для чего людям нужна
  речь?

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач.

4

Р/Р
  Как различают формы речи?

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов;  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные
  гнезда

5

Орфография.
  Орфограмма.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Определять
  место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
  слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;
  опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
  грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный
  состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов;  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные
  гнезда

6

Правописание
  безударных гласных в корне слова

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Определять
  место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
  слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
  нормами; использовать знание алфавита при поиске информации; сопоставлять и
  анализировать звуковой и буквенный состав слова; опознавать морфемы и членить
  слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов;  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные
  гнезда

7

Правописание
  безударных гласных в приставках.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Определять
  место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
  слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске информации;
  сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова; опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

Регулятивные: осуществляет
  познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
  познавательных задач. Познавательные:
  формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов;  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные
  гнезда

8

Гласные
  и, а, у после шипящих.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Определять
  место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
  слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;
  опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
  грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный
  состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный
  состав

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов;  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные
  гнезда

9

Правописание
  глухих и звонких согласных.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Определять
  место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
  слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;
  опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
  грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный
  состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный
  состав

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные:  понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов;  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные
  гнезда

10

Правописание
  непроизносимых согласных в корне слова

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Определять
  место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
  слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;
  опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
  грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный
  состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

Коммуникативные: устанавливать рабочие
  отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать ситуацию
  саморегуляци эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать
  операциональный опыт.
Познавательные: объяснить языковые
  явления, процессы связи и отношения, выявленные в ходе исследования состава
  слова.
Личностные: формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной самопроверке
  результатов деятельности.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

11

Входная
  контрольная работа. Правописание удвоенных согласных в корне слова

Урок развивающего
  контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Коммуникативные: владеть монологической
  и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
  синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый
  уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности; проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснить языковые
  явления, процессы связи и отношения, выявленные в ходе исследования состава
  слова.
Личностные: формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной самопроверке
  результатов деятельности.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

12

Контрольное
  тестирование №1 по теме «Орфография»

Урок развивающего
  контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст
  с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные:  понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает  и обосновывает  свою точку зрения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

13

Части
  речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

14

Имя
  существительное.
Морфологические
  признаки существительного.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные:  понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

15

Склонение
  имен существительных.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова;
опознавать
  лексические средства выразительности и основные виды тропов, построенных на
  переносном значении слова (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
  олицетворение

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

16

Мягкий
  знак после шипящих на конце имен существительных

Урок рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и
  строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Личностные: формирование
  познавательного интереса.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

17

Контрольный
  диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст
  с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Коммуникативные: добывать недостающую
  информацию с помощью вопроса (познавательная инициативность)
Регулятивные: формировать ситуацию
  саморегуляци эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать
  операциональный опыт.
Познавательные: объяснить языковые
  явления, процессы связи и отношения, выявленные в ходе исследования состава
  слова.
Личностные: формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной самопроверке
  результатов деятельности.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

18

Имя
  прилагательное.
Морфологические
  признаки прилагательных.

Урок открытия нового
  знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или
  иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

19

Р/Р
  Что такое диалог и монолог?

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу.
  Распознает формы диалогической и монологической речи. Выразительное чтение
  образцов диалогической и монологической речи
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
  Инсценировка диалога по басням И. А. Крылова

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

20

Глагол.
  Морфологические признаки глагола.
Неопределенная
  форма глагола. Изменение по временам.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

21

Прошедшее,
  настоящее и будущее время.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию
  и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
  устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

22

Спряжение
  глагола.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

23

Правописание
  безударных окончаний глаголов.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского
  опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

24

Правописание
  не с глаголами

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и
  сохраняет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет совместную
  деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
  учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

25

Орфограмма
  ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах.

Урок рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

26

Контрольное
  тестирование №2 по теме «Глагол»

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Коммуникативные: добывать недостающую
  информацию с помощью вопроса (познавательная инициативность)
Регулятивные: формировать ситуацию
  саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать
  операциональный опыт.
Познавательные: объяснить языковые
  явления, процессы связи и отношения, выявленные в ходе исследования состава
  слова.
Личностные: формирование навыков
  восполнения проблемных зон в обучении

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

27

Р/Р
  Как вести беседу

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
  Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
  группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

28

Наречие.
  Различение наречий по вопросу.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

29

Правописание
  наиболее употребительных  наречий по списку.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

30

Местоимение
  как часть речи.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

31

Личные,
  вопросительные и неопределенные местоимения

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

32

Служебные
  части речи. Предлоги. Союзы.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

33

Частицы.
  Правописание частиц.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Отличать
  слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части
  речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той
  или иной части речи; проводить морфологический анализ слова

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

34

Понятие
  о синтаксисе и пунктуации.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность
  работать в группе — устанавливает  рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

35

Словосочетание.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

36

Пунктуационный
  разбор предложений.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации,
  функциональной предназначенности; опознавать предложения простые и сложные,
  предложения осложненной структуры, распознавать главные и второстепенные
  члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно
  учитывает условия и средства их достижения. Познавательные:
  осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
  от конкретных. Коммуникативные:
  развивает способность работать в группе — устанавливает рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

37

Р/Р. Понятие о
  связном тексте. «Как связать предложения в тексте»

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

38

Виды
  предложений по эмоциональной окраске.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и второстепенные
  члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

39

Р/Р
  Что значит говорить и писать на тему?

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу,
  определяет темы исходного текста, выразительно читает текста; составляет план
  изложения и выделение его смысловых частей; обозначает начало и концовку
  выборочного изложения
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

40

Р/Р
  Выборочное изложение описательного характера

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу,
  определяет темы исходного текста, выразительно читает текста; составляет план
  изложения и выделение его смысловых частей; обозначает начало и концовку
  выборочного изложения
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

41

Грамматическая
  основа предложений. Подлежащее и сказуемое.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Коммуникативные: устанавливать рабочие
  отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных
  и второстепенных членов предложения
Личностные: формирование навыков организации
  и анализа своей деятельности в составе группы

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

42

Тире
  между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в
  именительном падеже).

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные:  понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

43

Второстепенные
  члены предложения. Определение.  Дополнение. Обстоятельство.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

44

Синтаксический
  разбор простого предложения.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале.
Познавательные:  понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.
Коммуникативные:  высказывает и обосновывает свою точку
  зрения.
Личностные: формирование
  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

45

Контрольный
  диктант №2 с грамматическим заданием по теме          «Синтаксис»

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст
  с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных
  и второстепенных членов предложения
Коммуникативные: устанавливать рабочие
  отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Личностные: формирование навыков
  организации и анализа своей деятельности в составе группы

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

46

Смысловое
  и грамматическое значение словосочетаний.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: определять новый
  уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности;
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  смысловой связи в словосочетании;
Коммуникативные: представлять конкретное
  содержание и обобщать его в письменной и устной форме
Личностные: формирование навыков
  проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в обучении

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

47

Сочинительные
  и подчинительные словосочетания.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно:) необходимые действия, операции,
  действует по плану. Познавательные:
  осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
  и Интернета. Коммуникативные:
  развивает способность использовать адекватные языковые средства для
  отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

48

Предложения
  с однородными членами

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

49

Признаки
  однородных членов предложения.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

50

Пунктуация
  в предложениях с однородными членами

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляци,
  сотрудничества в совместном  решении задач; Познавательные:
  осознает познавательную задачу, объясняет языковые явления, процессы, связи и
  отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

51

Выразительные
  возможности предложений с однородными членами

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

52

Знаки
  препинания в предложениях с обобщающим словам перед однородными членами.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.   Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает  вопросы и с их помощью
  получает необходимые сведения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

53

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность
  работать в группе — устанавливает  рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

54

Контрольное
  тестирование №3 по теме «Синтаксис. Пунктуация»

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст
  с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые высказывания
  с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении
  прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач
  и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
  точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать основные
  выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

55

Р/Р
  Главное в тексте — идея, основная мысль.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью
  получает необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

56

Предложения
  с обращениями.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: определяет тему и
  основную мысль высказывания; установление связи между темой и идеей текста
  (осмысление способов выражения темы и основной мысли текста); составляет
  схемы структуры текста; пересказывает связный текста
Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные
  языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
  потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

57

Основные
  признаки обращения

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

58

Предложения
  с вводными словами (указывающие на уверенность или неуверенность говорящего
  по отношению к высказываемому).

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды словосочетаний
  и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации,
  функциональной предназначенности; опознавать предложения простые и сложные,
  предложения осложненной структуры, распознавать главные и второстепенные
  члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

59

Разряды
  вводных слов по значению

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность
  работать в группе — устанавливает  рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

60

Союзные
  и бессоюзные сложные предложения

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

61

Р/Р.
  Подготовка к написанию изложения, близкого к  тексту.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные: обосновывает
  и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает  необходимые
  сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

62

Р/Р.
  Изложение, близкое  к  тексту (написание)

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

63

Сложносочиненные
  и сложноподчиненные предложения.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

64

Союзы
  в сложном предложении

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

65

Простые
  и сложные предложения. Практика использования в речи сложных предложений

Урок
  рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает  свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

66

Запятая
  между частями сложного предложения. Синтаксический разбор сложного
  предложения.

Урок
  рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить грамматическую
  основу предложения; анализировать различные виды словосочетаний и предложений
  с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной
  предназначенности; опознавать предложения простые и сложные, предложения
  осложненной структуры, распознавать главные и второстепенные члены
  предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

67

Контрольный
  диктант №3 по теме ''Пунктуация в простом и сложном предложении''.

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст
  с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку
  зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных
  неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки
  зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать
  основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

68

Р/Р
  Для чего нужен план?

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет
  для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает  вопросы и с их помощью
  получает необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

69

Особенности
  построения предложений с прямой речью

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

70

Предложения
  с прямой речью (прямая речь после слав автора и перед ними).

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции;
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  предложений с прямой речью;
Коммуникативные: организовать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Личностные: формирование навыков
  творческого конструирования по алгоритму

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

71

РР.
  Отличие диалога от прямой речи.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале.
Познавательные: анализирует композицию текста;
  вычленяет микротемы текста; умеет озаглавливать части текста; составляет
  простой план текста; пересказывает текста по плану; формулирует ответа на
  вопрос в форме монолога.
Коммуникативные:  высказывает и обосновывает свою точку
  зрения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

72

Знаки
  препинания в предложениях с прямой речью.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить
  грамматическую основу предложения; анализировать различные виды
  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
  организации, функциональной предназначенности; опознавать предложения простые
  и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и
  второстепенные члены предложения; проводить синтаксический анализ

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию
  и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
  устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

73

Р/Р.
  Общее понятие о литературном языке

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью.

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

74

Звуки
  речи.  Звуки речи и буквы. Алфавит.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова; классифицировать и
  группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
  их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить;
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
  изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает  способность
  работать в группе — устанавливает  рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

75

Р/Р
  Как связать предложения в тексте?

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: знает особенности видов
  связи предложений в тексте, законы построения текстов с цепной и параллельной
  связью предложений; анализирует связный текст; осуществляет расширенный поиск
  информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

76

Р/Р
  Виды связи предложений в тексте

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных
  неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки
  зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать
  основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

77

Гласные
  и согласные звуки.
Слог.
  Правила переноса слов

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова; классифицировать и
  группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
  их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить;
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
  изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

78

Приемы
  компрессии текста

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: проектировать маршрут
  преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества;
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста;
Коммуникативные: использовать адекватные
  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью
  планирования, контроля и самооценки действий;
Личностные: формирование навыков
  творческого проектирования по алгоритму выполнения общей задачи.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

79

Слог.
  Правила переноса. Ударение.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова; классифицировать и
  группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
  их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить;
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
  изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность
  работать в группе — устанавливает рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского
  опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

80

Понятие
  об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова; классифицировать и
  группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
  их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить;
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
  изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

81

Типы
  орфограмм. Гласные и согласные орфограммы.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова; классифицировать и
  группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
  их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить;
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
  изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные
  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения
  учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
  устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку
  зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

82

Правописание
  безударных гласных в корне слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

83

Гласные
  буквы о-ё после шипящих.

Урок открытия нового
  знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять
  лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по
  морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ
  слова

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных.
Коммуникативные: развивает  способность работать в
  группе — устанавливает рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

84

Правописание
  ы
  - и после
  ц.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

85

Звонкие
  и глухие согласные звуки.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова; классифицировать и
  группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
  их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить;
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
  изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова

Регулятивные: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции;
Познавательные: объяснить языковые
  явления. Процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и
  звонких согласных;
Коммуникативные: определять цели и функции
  участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений
Личностные: формирование мотивации
  к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

86

Непроизносимые
  согласные звуки, их обозначение на письме

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции;
Познавательные: объяснить языковые
  явления. Процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и
  звонких согласных;
Коммуникативные: организовать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Личностные: формирование навыков
  самопроверки на основе алгоритма выполнения задачи.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

87

Удвоенные
  согласные.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: объясняет языковые явления,
  процессы и связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической
  задачи, осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов
  библиотек и Интернета.
Коммуникативные: развивает способность использовать
  адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
  потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

88

Р/Р
  Цепная и параллельная связь предложений в тексте

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: совершенствует умения
  выразительного чтения текста с соблюдением его интонационных особенностей,
  комплексного анализа текста.
Коммуникативные: развивает способность организовывать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели
  и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые высказывания с
  точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении
  прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач
  и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
  точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать основные
  выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

89

Твёрдые
  и мягкие согласные звуки.
Обозначение
  мягкости согласных на письме с помощью Ь.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

90

Значение
  букв я,
  ю, е, ё.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

91

Правописание
  разделительных ь и ъ.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

92

Правила
  фонетического разбора слов.  Орфографический словарь

Урок рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Проводить
  фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова;
классифицировать
  и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
  их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить;
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
  изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
  акцентологическими нормами; использовать знание алфавита при поиске
  информации

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

93

Контрольное
  тестирование №4 по теме ''Фонетика''.

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает  и доказывает  свою точку зрения, задает  вопросы и с их помощью
  получает  необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

94

Понятие
  о морфемике.  Морфемика - минимальная значимая единица языка.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные:  понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает  и обосновывает  свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

95

Основа
  слова и окончание.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

96

Окончание
  слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу
  своего научения, преодолению препчтствий и самокоррекции ;
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,
  связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов
тельную
  задачу;
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

97

Корень
  слова. Однокоренные (родственные) слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

98

Р/Р.
  Корень слова. Историческое чередование в составе слова

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные: формировать навыки учебного
  сотрудничества входе индивидуальной и групповой работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

99

Приставки,
  суффиксы.   Морфемный разбор слов.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского
  опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

100

Р/Р.
  Функциональные стили речи.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану.
Познавательные: сопоставляет разговорный и книжный
  стили речи; анализирует тексты разговорного стиля с точки зрения его
  языковых особенностей. Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

101

Чередование
  гласных звуков в слове.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные:  понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает  и обосновывает  свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

102

Р/Р
  Грамматическое сочинение. Лингвистическое повествование.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: читает и интерпретирует образцы
  размышлений о слове; подбирает темы сочинения; составляет примерный план
  сочинения; создает черновик сочинения.
Коммуникативные: развивает способность организовывать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели
  и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

103

Чередование
  согласных звуков в корне слова

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет совместную
  деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
  учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

104

Полногласные
  и неполногласные чередования

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу
  своего научения, преодолению препятствий и самокоррекции;
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,
  связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов
тельную
  задачу; Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

105

Морфемный
  разбор слова

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу
  своего научения, преодолению препятствий и самокоррекции;
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,
  связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов
тельную
  задачу;
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

106

Самостоятельная
  работа по теме "Чередование согласных звуков".

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

107

РР.
  Книжные стили речи. Научный стиль.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает  способность
  работать в группе — устанавливает  рабочие отношения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

108

Правописание
  корней с чередованием гласных А-О в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

109

Правописание
  корней с чередованием гласных А-О. Корни -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

110

Правописание
  гласных в корнях -КАС-/-КОС-

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

111

Правописание
  гласных в корнях -КАС-/-КОС-

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

112

Правописание
  гласных в корнях -РАСТ-/-РАЩ/-РОС-.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

113

Правописание
  гласных в корнях -РАСТ-/-РАЩ/-РОС-.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

114

  Правописание гласных в корнях -ГОР-/-ГАР-, -ЗОР-/-ЗАР-.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского
  опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

115

 Обобщение
  изученного  о правописании корней с чередованием гласных о-а.

Урок
  рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные:  понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает  и обосновывает  свою точку зрения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

116

Правописание
  корней с чередованием гласных е- и.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

117

Р/Р.
  Выразительные средства речи.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осмысляет роль и задачи
  художественного стиля как средства воздействия на чувства читателя и
  слушателя; сопоставляет тексты на одну и ту же тему в разных стилях
  речи, анализирует средства выразительности в текстах художественного стиля.
Коммуникативные: развивает способность работать в группе
  — устанавливает  рабочие отношения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию
  из лингвистических словарей и справочников

118

РР.
  Художественный стиль. Метафора как средство выразительности.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: определять новый уровень
  отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе практической
  деятельности;
Коммуникативные: представлять конкретное
  содержание и сообщать его в письменной и устной форме;
Личностные: формирование мотивации
  к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной
  помощи учителя

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

119

Правописание
  корней с чередованием гласных Е-И (-МИР-/-МЕР-,-ДИР-/-ДЕР- и т.п.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

120

Правописание
  корней с чередованием гласных -А(Я)/-ИМ-/ -ИН-, Е-И.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

121

Систематизация
  и повторение изученного по теме "Морфемика".

Урок
  рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст
  с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает  вопросы и с их помощью
  получает необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных
  неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки
  зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать
  основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

122

Контрольный
  диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает  вопросы и с их помощью
  получает необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных
  неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки
  зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать
  основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

123

Правописание
  гласных и согласных в приставках

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
  конструирования слов с приставками.
Коммуникативные: организовать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные: формирование навыков самопроверки и
  взаимопроверки в ходе решения задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

124

Правописание
  гласных и согласных в приставках.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: формировать ситуацию
  саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать
  операциональный опыт.
Познавательные: объяснить языковые
  явления, процессы связи и отношения, выявленные в ходе исследования состава
  слова.
Коммуникативные: добывать недостающую
  информацию с помощью вопроса (познавательная инициативность)
Личностные: формирование навыков
  восполнения проблемных зон в обучении

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

125

Чередование
  в приставках.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

126

Правописание
  приставок, оканчивающихся на -З (-С).

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия,
  термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность
  работать в группе — устанавливает рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
  участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
  аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
  устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

127

Правописание
  приставок -РОЗ-(РОС-) -РАЗ-(-РАС-). Правописание приставок, заканчивающихся
  на -З(-С).

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения
  по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского
  опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

128

Буква
  -Ы- И после приставок, оканчивающихся на согласный.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью
  получает  необходимые сведения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

129

Р/Р
  Обучение написанию изложения близкого к тексту (К.Г. Паустовский "Первый
  снег"). Анализ изложения. работа над ошибками.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст
  с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

130

Р/Р
  Обучение написанию изложения близкого к тексту (К.Г. Паустовский "Первый
  снег"). Анализ изложения. работа над ошибками.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

131

Правописание
  приставок при-
  и
  пре.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

132

Правописание
  приставок при-
  и
  пре.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

133

Правописание
  приставок при-
  и
  пре.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

134

Правописание
  приставок в слове. Обобщение и систематизация знаний.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Опознавать
  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
  уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и
  умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при
  проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический
  анализ слова

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

135

РР.
  Типы речи.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

136

Основные
  способы образования слов.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия,
  термины.

Проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по
  морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ слова;
  опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов,
  построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, сравнение,
  гипербола, олицетворение)

Регулятивные: Осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила
  о написании слов с приставками;
Коммуникативные: управлять своим
  поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия;
Личностные: формирование мотивации
  к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной
  помощи учителя.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

137

Основные
  способы образования слов.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по
  морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ
  слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды
  тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: Осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила
  о написании слов с приставками;
Коммуникативные: управлять своим
  поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия;
Личностные: формирование мотивации
  к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной
  помощи учителя.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

138

Словообразовательный
  словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по
  морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ
  слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды
  тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

139

Сложные
  и сложносокращенные слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по
  морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ
  слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды
  тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: определять новый
  уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе практической
  деятельности.
Коммуникативные: представлять конкретное
  содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Личностные: формирование мотивации
  в изучении нового на основе составленного алгоритма при конструктивной помощи
  учителя

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

140

Систематизация
  и обобщение изученного в разделе "Морфемика. Словообразование.
  Орфография".

Урок
  рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает  и обосновывает  свою точку зрения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

141

Контрольная
  работа по теме "Словообразование".

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст
  с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает  вопросы и с их помощью
  получает необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных
  неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки
  зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать
  основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

142

РР.
  Повествовать - значит рассказывать.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач. Коммуникативные:
  высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочниковм

143

Лексикология
  как раздел науки о языке. Словарное богатство русского языка.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

144

Лексическое
  значение слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.
Личностные:
  Формирование навыков коллективного взаимодействия в решении практической
  задачи

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

145

Толковые
  словари русского языка.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Оценивать
  собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
  словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка;
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Регулятивные: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила
  о написании слов с приставками;
Коммуникативные: управлять своим
  поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия;
Личностные: формирование мотивации
  к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной
  помощи учителя.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

146

Однозначные
  и многозначные слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по морфемике
  и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ
  слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды
  тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

147

Однозначные
  и многозначные слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по
  морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ
  слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды
  тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность
  работать в группе — устанавливает  рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

148

Прямое
  и переносное значение слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по
  морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ
  слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды
  тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

149

РР.
  Подготовка к выборочному изложению. Анализ изложения. Работа над ошибками.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает  вопросы и с их помощью
  получает необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

150

РР.
  Подготовка к выборочному изложению. Анализ изложения. Работа над ошибками.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные: обосновывает
  и доказывает свою точку зрения, задает  вопросы и с их помощью получает
  необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

151

Омонимы.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по
  морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ
  слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды
  тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану.
   Познавательные: анализировать
  текст-повествование; составлять текст-повествование по рисункам и
  воображаемому сюжету. Ознакомление с различными формами повествования. Коммуникативные: осуществляет совместную
  деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
  учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

152

Синонимы.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Проводить
  морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по
  морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении
  грамматического и лексического анализа слов; проводить лексический анализ
  слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды
  тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

153

Синонимы.
  Лексический разбор слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

154

Антонимы.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные:
  понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует,
  структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:  высказывает  и
  обосновывает  свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

155

Антонимы.

Урок
  рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: формулирование темы
  изложения; выбор соответствующей темы эпизода текста; анализ языковых средств
  текста.  Коммуникативные:
  развивает способность использовать адекватные языковые средства для
  отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

156

РР.
  Описание предмета.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила
  о написании слов с приставками;
Коммуникативные: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
  решений;
Личностные: формирование мотивации
  к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной
  помощи учителя.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского
  опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

157

Слова
  общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила
  о написании слов с приставками;
Коммуникативные: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений;
Личностные: формирование мотивации
  к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной
  помощи учителя.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию
  и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
  устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов

158

Жаргонизмы.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия,
  термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные
  виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет,
  сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

159

Устаревшие
  слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

160

Неологизмы.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в
  отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
  связей. Коммуникативные:
  развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы
  взаимодействия; планирует общие способы работы.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

161

Исконно
  русские и заимствованные слова.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

162

Нейтральные
  и стилистически окрашенные слова. Сфера их употребления.

Урок
  открытия новых знаний

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

163

РР.
  Подготовка к изложению.  Изложение близкое к тексту.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных
  неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки
  зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать
  основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

164

РР.
  Подготовка к изложению.  Изложение близкое к тексту.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание,
  повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и определенной
  функциональной разновидности языка; создавать устные монологические и
  диалогические высказывания разной коммуникативной направленности в
  зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать и
  редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
  необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей, мотивов и потребностей.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

165

Фразеология
  как раздел лексикологии.

Урок открытия
  нового знания

Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые
  понятия, термины.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: планирует цели самостоятельно и
  адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает  способность
  работать в группе — устанавливает  рабочие отношения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

166

РР.
  Подготовка к сочинению о любимом животном.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Извлекать
  необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников; осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
  действует по плану. Познавательные:
  осознает познавательную задачу. Коммуникативные:
  осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

167

РР.
  Рассуждать-значит доказывать.

Урок общеметодологической направленности

Научить детей структуризации полученного знания, развивать
  умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое
  знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Научить
  обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
  развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
  связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Извлекать
  необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников; осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью.

Регулятивные: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий;
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы , связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов;
Коммуникативные: управлять своим
  поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия;
Личностные: формирование навыков
  самопроверки и взаимопроверки входе решения задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных
  неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки
  зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать
  основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

168

Систематизация
  и обобщение изученного в разделе «Лексика»

Урок
  рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст
  с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
  информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
  функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения,
  осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает
  возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
  классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
  выводы. Коммуникативные:
  обосновывает  и доказывает свою точку зрения, задает  вопросы и с их помощью
  получает  необходимые сведения.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных
  неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки
  зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать
  основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из
  лингвистических словарей и справочников

169

Контрольный
  диктант  №5 с грамматическим заданием по теме «Лексика»

Урок
  развивающего контроля

Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности,
  позволяющие осуществлять контроль.
Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка
  учеников.

Владеть
  навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного
  материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
  информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
  языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
  функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
  определенной функциональной разновидности языка; создавать устные
  монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной
  направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
  норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать
  и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
  современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать
  текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
  дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
  речи и функциональной разновидности языка (стилю)

Регулятивные: осознавать самого себя
  как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий;
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы , связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов;
Коммуникативные: определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
  обмениваться знаниями между членами группыдля принятия эффективных совместных
  решений.
Личностные: формирование навыков
  самопроверки и взаимопроверки входе решения задач.

Самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач. анализировать речевые
  высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
  достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую
  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую
  информацию из лингвистических словарей и справочников

170

Правописание
  безударных гласных в корне слова.

Урок
  рефлексии

Формировать у учеников способность к рефлексии
  коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
  затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
  затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
  конфликта.

Применять
  знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
  также при проведении грамматического и лексического анализа слов; проводить
  лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Регулятивные: самостоятельно
  анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
  имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
  с учетом решаемых задач.  Коммуникативные:
  высказывает  и обосновывает  свою точку зрения.

Осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
  деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
  речью; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
  позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
  читательского опыта; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных
  слов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Адаптированная рабочая программа.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Средством развития познавательных

alt: Местоимение. Личные я, ты, он и др

alt: Календарно-тематический план

alt: Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной…

alt: Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать основные выразительные средства языка; извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и…

alt: Гласные и, а, у после шипящих

alt: Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; использовать…

alt: Владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации)…

alt: Регулятивные : принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану

alt: Отличать слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или…

alt: Научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках…

alt: Наречие. Различение наречий по вопросу

alt: Служебные части речи. Предлоги

alt: Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); находить грамматическую основу предложения; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной…

alt: Р/Р . Понятие о связном тексте

alt: Научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом…

intro: Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 5 классов. Пояснительная записка. Календарно-тематическое планирование.

русский язык

group: Дисциплины