extracted_text:
Анализ
работы методического  объединения учителей
начальных классов  МБОУ «Новопокровская СОШ»
за 2017 – 2018 учебный год

 Мо
учителей начальных классов в 2017- 2018 учебном  году  работало над
методической темой      «Формирование
творческого потенциала учителя в процессе совершенствования и поиска
разнообразных  методов обучения и воспитания, реализующих стандарты второго
поколения»
Цель:
Обеспечить освоение и использование наиболее эффективных приемов,
методов  обучения и воспитания младших школьников на основе личностно –
ориентированного обучения   через освоение и внедрение современных
педагогических технологий, учитывающих индивидуальный и
дифференцированный  подходы в обучении младших школьников
                       Задачи
начальной школы на 2017/18 учебный год:
1. Продолжить теоретическую и практическую деятельность по
освоению педагогами ФГОС  НОО второго поколения;
2. Проектировать образовательное содержание, направленное на
формирование у младших школьников системы ключевых компетенций
3. Произвести отбор методов, средств, приемов, технологий,
соответствующих новым ФГОС.
4. Внедрить в практику работы всех учителей МО технологии,
направленные на формирование компетентностей обучающихся.
5. Продолжить изучение и внедрение в практику наиболее эффективных
здоровьесберегающих образовательных технологий преподавания предметов в
начальной школе, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к развитию
творческой деятельности учащихся
6. Внедрить опыт творчески работающих учителей через мастер-классы
(открытые уроки), обучающие семинары
7. Развитие творческой деятельности учащихся, как
основополагающего фактора развития мыслительных и личностных способностей детей
                                   Ожидаемые результаты работы:
 • рост качества знаний обучающихся;
 • овладение учителями МО системой преподавания предметов в
соответствии с новым ФГОС;
 • создание условий в процессе обучения для формирования у
обучающихся ключевых компетентностей.

Направления работы:

1.      Аналитическая деятельность:
  Анализ методической
деятельности  за 2016/2017 учебный год и планирование на 2017/2018 учебный
год.
  Анализ посещения
открытых уроков.
  Изучение направлений
деятельности педагогов (тема самообразования).
  Анализ
работы педагогов с целью оказания помощи.
2.      Информационная деятельность:
  Изучение новинок в
методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.
  Продолжение знакомства
с ФГОС начального общего образования и среднего образования.
  Пополнение тематической
папки «Методическое объединение учителей начальных классов».
3.      Консультативная деятельность:

Консультирование педагогов по вопросам тематического
планирования.

Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической
деятельности.

Консультирование педагогов  по вопросам в сфере формирования
универсальных учебных действий в рамках ФГОС – 2.

                              Организационные формы работы:
1. Заседания методического объединения.
2. Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам
преподавания предметов начальной школы, организации внеклассной деятельности.
3. Взаимопосещение уроков педагогами.
4. Выступления учителей начальных классов на МО, педагогических
советах.
5.  Повышение квалификации педагогов на курсах. Прохождение
аттестации педагогических кадров.
Направления
деятельности МО учителей начальных классов по совершенствованию общеобразовательного
процесса:
·
Заседания
методического объединения.
·
Методическая
помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов
начальной школы, организации внеклассной деятельности.
·
Организация
совместных мероприятий.
·
Выступления
учителей начальных классов на МО, практико-ориентированных семинарах.
·
Посещение
семинаров, встреч в образовательных учреждениях города.
·
Обеспечение
научно-методической работы.
·
Обобщение
и распространение передового педагогического опыта.
·
Технологическое
и информационно-методическое сопровождение введения материалов ФГОС второго
поколения.
·
Работа
с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебной деятельности.
·
Подготовка
и участие учащихся в различных предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях и
выставках.

Формы работы МО:

·
Открытые уроки.
·
Организация мероприятий по направлениям
месяца.
·
Доклады и сообщения из опыта работы в
сочетании с практическим их показом.
·
Организация предметных олимпиад.
·
Работа с одаренными детьми.
·
Работа со слабоуспевающими детьми.

Были  реализованы следующие шаги:
На  методических объединениях  учителей начальных
классов  рассмотрели вопросы  :
v  организации
методической работы с учителями начальных классов в новом учебном году и
нормативно-правовым обеспечением образовательного процесса в начальной школе в
2017/2018 учебном году;
v  учебно-методическое
обеспечение преподавания учебных предметов в начальной школе;
v  организацию
внеурочной деятельности в начальной школе.
v  Работали
над понятием, целью и ролью смыслового чтения в организации учебного процесса,
v  над
смысловым  чтением как средством формирования УУД младших школьников,
v  над
приёмами работы с текстом на уроках литературного чтения.

База данных по учителям, входящим в состав
МО.

Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых
стратегий обучения  в начальном звене, внедрение школьных технологий,
реализация модели личностно-ориентированного обучения требуют от педагогов
постоянной работы над повышением своей квалификации. Особенно остро ощущается
эта необходимость в условиях модернизации современного образования. Учителя
нашего МО стремятся к совершенствованию педагогического мастерства и повышению
уровня профессионализма через самообразование и курсы повышения квалификации,
что способствует своевременному обновлению учебно-воспитательного процесса,
совершенствованию методов и форм обучения, освоению образовательных технологий.

В
методическом объединении начальных классов – 5 человек.

№

  ФИО

  учителя

класс

образование

категория

  УМК

1.

Пшеницыны Е.А.

4

высшее

соответствие

«Перспектива»

2.

Мурзина З.П.

3

высшее

1 категория

«Перспектива»

3.

Совпель
  Н.Ю

2

высшее

1 категория

«Перспектива»

4.

Черемнова И.В.

1

высшее

1 категория

«Перспектива»

5

Куренкова Л.А.

ГПД

высшее

соответствие

Учителя находятся в
постоянном развитии: в своей работе являются исследователями, изучают передовой
опыт коллег по организации различных форм уроков, знакомятся с новыми
программами и концепциями обучения.
   С целью расширения и
углубления профессионально - методических знаний и умений, занимаются
самообразованием, совершенствованием уровня педагогической подготовки. Они
заинтересованы в эффективности каждого урока – в достижении намеченной цели,
выполнении программы.

№ п/п

ФИО учителя

Тема самообразования

1

Пшеницына Е.А.

Развитие  орфографической зоркости

2

Черемнова И.В.

Использование ИКТ на уроках
  русского языка  и  математики

3

Совпель Н.Ю.

Организация  индивидуальной,
  групповой и  коллективной  деятельности  учащихся

4

Мурзина З.П.

Развитие духовно-нравственного
  потенциала  на  уроках  культурологического цикла

Открытые
уроки  в  начальной  школе
на
2017 – 2018 учебный год

№ п/п

Учитель

Предмет

Класс

Тема  урока

Дата

1.

Пшеницыны Е.А.

Математика

4

Тема
  урока: «Скорость, время, расстояние».

24.10.2017г.

2.

Мурзина З.П.

Литературное
чтение

3

Тема:
  «Русская народная сказка «Морозко». Характеристика героев сказки.

25.10.2017

3.

Совпель
  Н.Ю

  Русский
  язык

2

Открытый
  урок 2 класс. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн, щн.

26.10.2017

4.

Черемнова И.В.

Окружающий
  мир

1

«Мир
  за стеклянным берегом»

27.10.2017г.

    Педагоги
целесообразно используют наглядность и ИКТ, реализовывают основные
психологические и гигиенические  требования,  добиваются эффективной  обратной
связи с учащимися, рационально  используют время на  уроках, тактичны,
соблюдают правила охраны труда.
     Всеми учителями в
работе по обучению учащихся реализовываются принципы научности, наглядности,
осознанности,  связи теории с  практикой.
     Правильно выбирают
методы и формы обучения, контролируют знания, умения и навыки учащихся,
используют  дифференцированный подход по отношению к домашним заданиям.
    Много работают по
привитию нравственности учащихся, формированию общеучебных навыков, работают
индивидуально по развитию интеллектуальных способностей учащихся, стремятся
заинтересовать детей учебой, учат быть самостоятельными, вычленять главное в
учебном материале, развивают навыки  коллективной работы, работают по привитию
организованности и дисциплинированности.
    Анализируя образовательную
деятельность, можно отметить следующие аспекты:
     Деятельность методического объединения
учителей начальных классов в 2017/2018 учебном  году строилась в соответствии с
планом методической работы школы на основе нормативно-правовых и
распорядительных документов федерального, регионального и муниципального
уровней, соответствовала нормам СанПиНа, была направлена на защиту прав и
интересов обучаемых.

Все учителя работали по индивидуальным программам, за основу которых взята
программа Министерства образования РФ для общеобразовательных школ, с учетом
СанПиНа и требований к подготовке обучающихся.
    Тематика
заседаний отразила основные проблемные вопросы, стоящие перед МО и
способствовала решению поставленных задач.
Согласно утвержденному плану работы, за 2017-2018 учебный год   было проведено
пять заседаний методического объединения, на которых заслушали
выступления учителей МО по проблемам обучения и воспитания учащихся, познакомились с нормативными
документами, намеченными к изучению в начале учебного года. Учителя
принимали активное участие  в  теоретической и практической части каждого
заседания.

Каждый учитель работает  над своей темой самообразования, с обобщенными
результатами которой он знакомил своих коллег на заседаниях методических
объединений .
Все
учителя в той или иной степени участвовали в методической работе.

Внедряются новые технологии обучения,
разрабатываются более эффективные формы  опроса учащихся. В
соответствии с поставленными задачами, МО продолжило работу над поиском
внутренних резервов повышения качества успеваемости в начальных классах.
Приоритетным направлением
работы методического объединения начальной школы является внедрение в практику
современных педагогических технологий, способствующих повышению качества
образования:
Технология проектного обучения.
Технология развития критического обучения.
Информационно-коммуникационные технологии.
Технология совершенствования общеучебных умений.
Технология личностно-ориентированного обучения.
Технология проблемно-диалогического обучения.
Гуманно-личностная технология.
Технология игрового обучения.
Коллектив учителей нашей школы очень опытный и энергичный, все учителя
профессионалы высокого уровня подготовленности, принимая активное участие в
освоении новых педагогических технологий и совершенствовании своего педагогического
мастерства, развивают навыки педагогического анализа, творческих и
экспериментальных исследований.
Всеми учителями соблюдается здоровьесберегающий режим: на уроках проводятся
физминутки с достаточной двигательной активностью обучающихся, используются
различные варианты проведения упражнений, направленных на снятие напряжения для
глаз, учителя постоянно следят за правильной осанкой школьников. В содержание
учебного материала включаются сведения, формирующие у детей навыки здорового
образа жизни. На всех уроках уделяется достаточное внимание учителей начальных
классов формированию универсальных учебных действий обучающихся.
Особое внимание при самоанализе и анализе уроков уделялось выполнению
требований к организации и проведению уроков в рамках системно-деятельностного
подхода с использованием ИКТ. В целом можно отметить, что мультимедийное
оборудование, поставленное в рамках реализации ФГОС НОО, используется
педагогами на уроках систематически.
При подготовке учителя стремятся, учитывая реальные возможности и
индивидуальные особенности учащихся, отобрать методы, которые создают
оптимальные условия для включения каждого ученика в активную познавательную
деятельность. Учителя стараются вносить элементы новизны, строить свою работу с
учащимися таким образом, чтобы уровень сложности предъявленных заданий
постоянно повышался.
Вывод: участие в муниципальных конкурсах и участие в творческих группах
ШМО, отражают положительную динамику роста профессионального мастерства учителей.
Современное общество предъявляет высокие требования к педагогам школы, исходя
из которых учитель должен строить образовательный процесс так, чтобы не только
учитывались способности и возможности учащихся, но и осуществлялось
максимальное развитие их личности. В условиях модернизации российского
образования одной из важнейших задач методической работы школы является
повышение квалификации учителей, определение основных направлений формирования
и развития профессионализма, уровень профессионально-педагогической
компетентности.
Учителя стремятся
совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность,
применяют современные методы обучения и ИКТ. Каждый учитель на своих уроках не
обходится без применения технических средств.
  По  итогам учебного
года  наблюдается  следующая картина по  качеству  знаний:
2
класс
Общий средний балл класса: 4,59
Общий % кач. зн. по предметам: 88,89
Общий СОУ по предметам (%): 86,09
Общий % успеваемости класса: 100
Общий % кач. зн. класса: 70
На конец периода: 10
Нет оценок: 0

№

2 класс

Английский язык

Изобразительное
   искусство

Информатика

Математика

Музыка

Окружающий мир

Русский язык

Трудовое
   обучение

Физическая
   культура

Средний балл по предмету

4,4

5

4,6

4,2

4,9

4,5

4

5

4,7

% кач. зн. по предмету

80

100

90

70

100

90

70

100

100

3
класс
Общий средний балл класса: 4,4
Общий % кач. зн. по предметам: 86,93
Общий СОУ по предметам (%): 79,4
Общий % успеваемости класса: 100
Общий % кач. зн. класса: 58,82
На конец периода: 17
Нет оценок: 0

№

3 класс

Английский язык

Изобразительное
   искусство

Информатика

Математика

Музыка

Окружающий мир

Русский язык

Трудовое
   обучение

Физическая
   культура

Средний
  балл по предмету

4

4,59

4,41

4,18

4,71

4,41

4

4,59

4,71

%
  кач. зн. по предмету

64,71

100

82,35

76,47

100

88,24

70,59

100

100

4
класс

Общий средний балл класса: 4,19
Общий % кач. зн. по предметам: 80,56
Общий СОУ по предметам (%): 72,56
Общий % успеваемости класса: 100
Общий % кач. зн. класса: 37,5
На конец периода: 8
Нет оценок: 0

№

4 класс

Английский язык

Изобразительное
   искусство

Информатика

Математика

Музыка

Окружающий мир

Русский язык

Трудовое
   обучение

Физическая
   культура

Средний
  балл по предмету

3,75

4,63

4,13

3,75

4,63

4

3,75

4,88

4,25

%
  кач. зн. по предмету

62,5

100

62,5

62,5

100

75

62,5

100

100

В течение этого учебного
года  было проведено 6 заседаний методического объединения учителей начальных
классов. Учителя принимали активное участие  в  теоретической и практической
части каждого заседания.  Работа МО строилась в соответствии с планом работы.
На заседаниях рассматривались предложения по важным проблемам и методикам
обучения для повышения эффективности и качества образовательного процесса,
рекомендации завуча,  опытных учителей по совершенствованию методики
преподавания учебных дисциплин. Велась постоянная работа по изучению материалов
ФГОС начального общего образования. Продолжалась подготовка к ВПР в 4 классах.
На заседания методического объединения были рассмотрены нормативные документы,
график проведения контрольных работ. Учителя познакомились с текстами
проверочных работ.
 В начальной школе с 23
по  27 октября 2017 года была проведена Неделя начальных классов. Выставки всех
работ учащихся проходили в классах, а лучшие работы, по результатам обсуждения
в коллективе, выставлялись в рекреации второго этажа. В этом году в начальной
школе были также проведены следующие внеклассные мероприятия всеми учителями:
- День знаний;
- День учителя;
- акции «Здоровье»,
- Новогодний утренник, 8
марта, 23 февраля;
- «Прощание с азбукой»;
- Последний звонок;
- классные часы,
посвящённые Дню Победы, Дню Космонавтики;
-выставка рисунков «День
матери», «Моя семья»;

Школьники 1 – 4 классов
принимали активное участие:

Награды
  обучающихся начальных классов МБОУ «Новопокровская СОШ»
за
  2017-2018 учебный год

Название
  олимпиады

награды

Фамилии призеров

Межпредметная
  онлайн-олимпиада Учи.ру Дино-олимпиада

Сертификат
  участника

Алина Невзорова

III международная онлайн-олимпиада
  по русскому языку «Русский с Пушкиным» 2017

Диплом
  победителя-2ч.
Похвальная
  грамота-7ч.

Голутво О.,
  Дорофеева С.
Глебова
  Т., Завражина В., Зимарин Я., Невзорова А.
Богданова
  Ника
Гавричкина
  Полина
Боярская
  Валери
Совпель
  Захар

Международный
  конкурс «Толерантный мир»

I место-8ч
II место-1ч.

Глебова Т., Голутво
  О.,
Дорофеева С., Завражина
  В., Зайцев Р., Зимарин Я., Невзорова А., Ступников Я., Левин М.

Международный
  конкурс «Финансовая грамотность»

I место-7ч.
II место-2ч.
III место-1ч.

Глебова Т., Голутво
  О., Дорофеева С., Завражина В., Зайцев Р., Невзорова А., Салынин В.,
 Левин М., Ступников
  Я.,
Зимарин
  Я.

Международный
  конкурс «Безопасность в сети Интернет»

I место7ч.
II место-2ч
Сертификат-1ч

Глебова Т.,
  Дорофеева С., Завражина В., Зимарин Я., Левин М., Невзорова А., Салынин В.,
Голутво
  О., Зайцев Р.
Ступников
  Я.,

Троеборье (бег,
  метание)

2 место

Мигачёва Полина

Межпредметная
  онлайн-олимпиада Учи.ру

Диплом
  победителя-12ч.
Похвальная
  грамота-1 ч.

Невзорова А., Левин
  И, Левин М,  Голутво О., Дорофеева С., Сухарева П., Глебова Т., Николаева Т.,
  Завражина В., Ступников Я., Салынин В., Зимарин Я.,
Зайцев Р.

Третий
  общероссийский экоурок

Диплом за участие

Международная
  олимпиада проекта КОМПЭДУ

Диплом 1
  степени-5ч.
Диплом
  2 степени- 3ч.
Диплом
  3 степени – 3ч.
Сертификат
  участника-2ч.

Голутво О., Глебова
  Т., Ступников Я. Завражина В., Невзорова А.,
Дорофеева
  С., Зимарин Я., Левин
  М.,
Салынин
  В., Зайцев Р., Левин
  И., Николаева
  Т.,
Сухарева
  П.

Конкурс детского
  творчества по безопасности дорожного движения «Дорога глазами детей»

2 место (номинация
  «Умелые руки» 7-10 лет)

2 место (номинация
  «Золотое перо» 7-10 лет)

3 место (номинация
  «Умелые руки» 7-10 лет)

3 место (номинация
  «Волшебная кисть»    7-10 лет)

участие (номинация
  «Умелые руки» 7-10 лет)

Кибирев Артём

Ступников Ярослав

Веденин Стас

Есикова Анна

Дорофеева Софья

Международная
  олимпиада «ЗОЖ 1 класс»

Диплом 1
  степени-6ч.
Диплом
  2 степени- 3ч.
Диплом
  3 степени – 3ч.
Сертификат
  участника-1ч.

Салынин В.,
  Ступников Я. Голутво О., Глебова Т., Завражина В., Левин М.,
Дорофеева
  С., Зайцев Р., Невзорова А.,
Сухарева
  П. Зимарин Я., Николаева
  Т.,
Левин
  И.

Международный
  конкурс
«Сила знаний» по
  предмету «День космонавтики»

Диплом 1
  степени-2ч.
Диплом
  2 степени- 9ч.
Сертификат
  участника-2ч.

Голутво
  О., Дорофеева С., Глебова Т.,Зайцев Р., Зимарин Я.,Невзорова А.,Николаева Т.,
  Салынин В., Ступников Я.,
Завражина В.,Левин
  М.,
Левин
  И., Сухарева П.

XVII муниципальный
  конкурс одарённых детей системы дополнительного образования детей «Созвездие
  талантов»

2
  место (номинация «Театр одного актёра» (6-9
  лет))

(номинация
  «Вокал» (6-9 лет))

3
  место (номинация «Вокал» (6-9 лет))

Гавриленко
  Анастасия

Шалатова
  Ангелина

Богданова
  Ника

Легкоатлетическая
  эстафета

2
  место

Команда
  начальных классов

Международный
  конкурс
«Сила знаний» по
  физической культуре

Диплом 1 степени-
  13ч.

Невзорова А., Левин
  И, Левин М,  Голутво О., Дорофеева С., Сухарева П., Глебова Т., Николаева Т.,
  Завражина В., Ступников Я., Салынин В., Зимарин Я.,
Зайцев Р.

Международная
  онлайн – олимпиада «Потрудись, грамотей!»

2 место-5ч.

Участие-12ч.

Боярская Валерия
Дорофеев Кирилл
Гавриленко Анастасия
Улыбышева Софья
Попов Максим

Майоров Иван
Кибирев Артём
Мартакова Анастасия
Есикова Анна
Полунина Елизавета
Совпель Захар
Голутво Вадим
Богданова Ника
Касумова Ульяна
Юнусов Артём
Шалатова Ангелина
Гавричкина Полина

Международный
  конкурс
«ФортУНа» по
  предмету «Окружающий мир»

Диплом 1
  степени-6ч.
Диплом
  2 степени- 4ч.
Сертификат
  участника-2ч.

Глебова
  Т.,Зайцев Р.,Левин М.,Ступников Я.,
Голутво
  О.,Завражина В., Зимарин Я.,Невзорова А.,
  Николаева Т., Салынин В.,
Левин
  И.,Сухарева П.

Международный
  конкурс
«ФортУНа» по
  предмету «Литературное чтение»

Сертификат
  участника-13ч.

Глебова Т.,Зайцев
  Р.,Левин М.,Ступников Я.,
Голутво
  О.,Завражина В., Зимарин Я.,Невзорова А., Николаева Т., Салынин В.,
Левин И.,Сухарева
  П.

Международный
  конкурс
«ФортУНа» по
  предмету «Русский язык»

Диплом 1
  степени-10ч.
Диплом
  2 степени- 1ч.
Диплом
  3 степени – 1ч.
Сертификат
  участника-1ч.

Глебова Т., Голутво
  О.,Завражина В., Зайцев., Зимарин Я., Левин И., Левин М.,Невзорова А.,
  Николаева Т., Салынин В.,
Дорофеева
  С.,
Сухарева
  П.
Ступников
  Я.

Международный
  конкурс
«ФортУНа» по
  предмету «Логика»

Диплом 1
  степени-3ч.
Диплом
  2 степени- 2ч.
Диплом
  3 степени – 4ч.
Сертификат
  участника-4ч.

Глебова Т., Голутво
  О.,Завражина В.,
Дорофеева
  С.,Левин М.,
Зайцев
  Р.,Зимарин Я.,Невзорова А.,Ступников Я.,
Левин
  И.,Николаева Т.,Салынин В.,Сухарева П.

Международный конкурс
«Аксиома»
  «Уроки Математики»

Диплом 1
  степени-7ч.
Диплом
  2 степени- 1ч. Сертификат участника-3ч.

Глебова Т., Голутво
  О., Дорофеева С., Зайцев Р., Левин М., Салынин В., Ступников Я.,
Завражина
  В.,
Левин
  И.,Николаева Т. В.,Сухарева П.

Международный
  конкурс
«Зеленая планета»

Диплом 1
  степени-2ч.
Диплом
  2 степени- 7ч.
Диплом
  3 степени – 2ч.
Сертификат
  участника-2ч.

Глебова Т., Голутво
  О., Дорофеева С., Зайцев Р.,
Завражина
  В.,
Левин
  М., Зимарин Я., Невзорова А., Николаева Т., Салынин В., Ступников Я.,
Левин
  И.,
Сухарева
  П.

Международный
  конкурс
«От теории к
  практике»

Диплом 1
  степени-11ч.
Диплом
  2 степени- 1ч.
Диплом
  3 степени – 1ч.

Глебова Т., Голутво
  О., Дорофеева С., Зайцев Р.,
Завражина В.,
Левин М., Зимарин
  Я., Невзорова А., Салынин В., Левин И.,
Сухарева П., Николаева Т.,
Ступников
  Я.

Международный
  конкурс
«Интернет и Я»

Диплом 1 степени-2ч.
Диплом
  2 степени- 2ч.
Диплом
  3 степени – 2ч.
Сертификат
  участника-7ч.

Завражина В., Левин
  М.,
Голутво
  О., Ступников Я.,Глебова Т., Зимарин Я., Дорофеева С., Зайцев Р.,
Левин И., Невзорова
  А., Николаева Т., Салынин В., Сухарева П.

       Организация внеклассной работы
   Одним из средств достижений образовательных и
воспитательных целей является внеклассная работа. Внеклассная работа
способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей
ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт
ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок
приобретает необходимые практические умения и навыки; способствует развитию у
детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в
продуктивной, одобряемой обществом деятельности, дети не только проявляют свои
индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать
друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого
человека и пр.
  Формы организации внеклассной работы самые
разнообразные. Это научно-исследовательские  конференции, олимпиады, праздники,
соревнования, конкурсы  и т.д.
Учителя начальных классов осваивают ключевые моменты
организации  современного  урока:
v  Признание
ученика носителем субъектного опыта, выявление и использование этого опыта в
работе.
v  Урок
представляет собой серию учебных ситуаций, развивающихся в соответствии с
инициативой учащихся.
v  На
уроке учитель отмечает (наблюдает) индивидуальные предпочтения учащихся в
работе с учебным материалом
v  Учитель
разрабатывает и использует на уроке дидактический материал различного типа,
вида и формы, позволяющий реально учитывать психофизиологические особенности
учащихся.
v  Преобладание
метода проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности
детей.
v  Основной
формой взаимодействия на уроке является парная и групповая работа
Учитель и ученики оценивают не только результат
деятельности, но и ее процесс (оригинальность, своеобразие); ученик
сравнивается сам с собой, а не с другими, преобладает направленность на успех;
широко используется самооценка и взаимооценка.
На современном уроке учитель – главный помощник
ребенка в овладении знаниями,  и он создает условия для развития личности
ребенка.
В 2017-2018 учебном  году  велась
необходимая, кропотливая, но незаметная работа   всеми учителями начальной
школы. Подготовка и проведение уроков, взаимопосещение уроков, обсуждение
педагогических идей.  Каждый педагог провёл проверки навыков чтения, составил
отчёты по предметам, по прохождению программного материала и мониторинг
обученности учащихся, составил все необходимые отчёты по планам завуча.
Учителя
1-4 классов вели огромную работу по  учету индивидуальных учебных достижений
каждого ученика.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что учителя работают над созданием системы обучения,
обеспечивающей потребность каждого
ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению
учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание
уделяется формированию навыков творческой научно-исследовательской деятельности
учащихся; внедрению и освоению учащимися информационно – компьютерных
технологий; формированию универсальных учебных действий у учащихся.
Работа
МО по реализации ФГОС НОО.
В
связи с введением в школах ФГОС НОО встает проблема повышения профессионального
мастерства педагогических работников до уровня, необходимого для успешной
реализации новых стандартов. Профессиональное мастерство – это сложное
комплексное образование, присущее личности учителя, формирующееся постепенно
под воздействием разных факторов.
Применяемый УМК позволяет: обеспечивать вариативность, уровневый подход в
осуществлении образовательного процесса, тем самым создавая условия для
освоения программы начального общего образования всем детям, в том числе
одаренным и детям с ограниченными возможностями здоровья; развивать
познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их готовность и способность к
сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками,
формируют основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с
обществом и окружающими людьми.
УМК соответствует требованиям федерального государственного образовательного
стандарта, позволяют развивать интеллектуальные способности детей, дают
возможности для индивидуального выбора дополнительного материала и заданий,
готовят ученика «нового типа», внутренне свободного, любящего и умеющего творчески
относиться к действительности и другим людям, способным видеть проблему и
решать её самостоятельно, способного делать осознанный выбор и принимать
самостоятельное решение.
Школа обеспечена учебниками, учебно-методической литературой для реализации ФГОС
НОО.
Учитель первого класса на уроках создаёт условия, способствующие овладению
первоклассниками социально значимой роли учеников, у которых есть социально
значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. В
процессе учебы идет формирование самооценки, положительной мотивации к ведущему
виду деятельности – учебе через создание ситуации успеха. В процессе
преподавания используются технологии системно-деятельностного подхода и ИКТ.
Кабинеты начальной школы располагают материальной и технической базой,
обеспечивающей организацию и проведение основных видов деятельности
обучающихся.
Во
всех кабинетах, где осуществляется образовательный процесс по реализации ФГОС
НОО, обеспечивается доступ педагогов и обучающихся к информационной среде учреждения.
Данные условия обеспечены наличием в начальной школе: современных оборудованных
кабинетов, включающих наличие у учителя персонального компьютера,
мультимедийного оборудования.
Задачи, поставленные перед МО реализованы. Методическая работа позволила
выявить затруднения учителей, положительные и отрицательные моменты. Анализируя
работу МО, необходимо отметить, что все учителя вели работу на профессиональном
уровне.

Вывод
по работе МО учителей начальных классов: одобрить
работу учителей по своей методической теме и рекомендовать для внедрения в
практику работы учителей.
Работа МО по развитию интеллектуальных способностей и творческого потенциала
учащихся
Один из важных путей проведения содержательной, творческой и интересной работы
с учащимися начальных классов - это внеклассная работа. Строгие рамки урока и
насыщенность программы не всегда позволяют ответить на многие, интересующие
детей вопросы. И тогда на помощь приходят внеклассные занятия. Во внеклассной
работе приобретает большую актуальность принцип индивидуального подхода к
учащимся, так как здесь несравненно больше, чем на уроке, условий для развития
индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеклассная
работа, призванная учитывать различные запросы школьника и стремиться к их
удовлетворению, требует внимания к дифференциации и индивидуализации обучения.
Большинство внеклассных мероприятий проводится с применением
информационно-коммуникационных технологий.

Для развития всесторонне развитой, здоровой личности в начальном звене были
созданы все условия. Каждый ребёнок мог проявить себя в той области, которая
была интересна ему и доступна. Работа методического объединения была
результативной, продуманной. Педагоги старались оказывать методическую помощь
друг другу, овладевали навыками самоанализа учебной деятельности.

В целом работу МО можно признать удовлетворительной.
Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе
педагогического коллектива имеются и определенные недостатки:
недостаточное количество открытых мероприятий и уроков отдельными учителями;
недостаточный уровень самоанализа;
недостаточная активность участия в дистанционных конкурсах, отсутствие
публикаций у педагогов.
Главными задачами в новом учебном году являются систематизация работы учителей
в соответствии с планом методического объединения, организация обмена опытом
работы в этих классах, организация работы кружков и факультативов.

Руководитель МО  :                           Черемнова
И.В.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: АНАЛИЗ МО 2017-2018.docx

alt: Направления работы: 1.

alt: Обеспечение научно-методической работы

alt: Учитель Предмет Класс

alt: Нет оценок: 0 № 3 класс

alt: Интернет» I место7ч. II место-2ч

alt: Вокал» (6-9 лет)) Гавриленко

alt: Международный конкурс «Аксиома» «Уроки

alt: Руководитель МО :

title: Анализ работы МО учителей начальных классов за 2017-2018 учебный год


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного
образования
«Центр детского творчества «Сигнал» г. Перми

Методическая разработка
 «Заинтересованность и включённость
родителей в образовательный процесс как необходимое условие качества его
результата»
Родительское собрание в
хореографическом коллективе

Автор-составитель:

                               Полыгалова Оксана Витальевна,
педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

ПЕРМЬ 2020

 «Если целью является
изменение
поведения ребёнка, то надо изменить
и поведение влияющих на него людей
(родителей)…»
 С.У. Бижу
Занятия искусством танца часто
ассоциируются у людей с досугом и развлечением, что формирует соответствующее
отношение. Большинство родителей выбирают хореографический коллектив для
ребёнка, ориентируясь на рекламу деятельности: красивые фото, дипломы побед, и,
на момент приёма ребёнка в хореографический коллектив, не имеют глубокого
понимания, какими средствами достигается результат. При этом родители мечтают
видеть ребёнка на сцене уже завтра, а самый популярный вопрос, который они
задают: участвует ли коллектив в конкурсах? Как следствие возникают
разочарование от несоответствия ожидания и действительности.
Важность первого
родительского собрания в хореографическом коллективе неоспорима. Многолетний практический
опыт работы с обучающимися и родителями Образцового детского коллектива «Ансамбля
спортивно-эстрадного танца «Колибри» МАУ ДО «Центр детского творчества «Сигнал»
г. Перми позволил педагогу выявить типичные проблемы и определить приёмы работы,
делающие проведение данного мероприятия более эффективным и результативным.
Первое организационное
собрание с родителями новичков проводится в начале учебного года, носит
мотивационный характер и направлено на согласование целей и действий родителей
и педагога в отношении образования детей. Важно добиться от родителей понимания
определённых педагогических требований, при условии обязательного выполнения
которых можно достичь положительного результата в образовании детей. В рамках
первичного знакомства проводится анкетирование родителей.
Новизной является проведение родительского
собрания с включением элементов коучинга.  «Расскажи мне, и я забуду. Покажи
мне, и я запомню, Дай мне действовать самому, и я пойму. Древняя китайская
мудрость».
Педагог с помощью
вопросов помогает сформировать системное понимание круга позиций, влияющих на
результат. Способ донесения новой информации происходит в форме интенсивной
развивающей беседы партнёров (педагога и родителей) работающих на один
результат: повышение качества образовательного процесса детей. Акцент в общении
делается на ясность, повышение мотивации, развитие долгосрочных отношений. Необходимо
подчеркнуть, что педагогу важно быть компетентным в области психологии.
Подводя итоги работы с родителями
обучающихся хореографического коллектива в течение нескольких лет, можно
отметить, что сохраняется постоянный состав обучающихся, увеличилось количество
детей, желающих заниматься длительно до момента традиционного выпуска из
коллектива.  Родители обучающихся проявляют искренний интерес к развитию и
творчеству своих детей, оказывают помощь и поддержку ансамблю, принимают
активное участие в деятельности коллектива, снизилось количество конфликтных
ситуаций. Данная методическая разработка адресована педагогам дополнительного
образования, желающим привлечь родителей обучающихся к активному участию в
жизни детского объединения.
Тема родительского собрания: заинтересованность и включённость родителей
обучающихся в образовательный процесс, как необходимое условие качества его
результата.
Форма проведения: круглый стол.
Участники: педагог - руководитель
хореографического коллектива, родители обучающихся-новичков коллектива.
Продолжительность: 1 час.
Цель: построение перспективы взаимодействия
педагога и родителей обучающихся в отношении образования детей.
Задачи:
1.
Представить план
деятельности детского объединения на данный учебный год: расписание занятий,
даты проведения открытых занятий, участие в мероприятиях образовательного
учреждения, оздоровительный отдых детей в летний период.
2.     Разъяснить родителям обучающихся
необходимость участия в образовательном процессе детей, обозначить круг
вопросов, решение которых в первую очередь зависит от родителей.
3.     Ознакомить с педагогическими
требованиями, уставом коллектива хореографического коллектива.
4.     Избрать родительский комитет,
определить способы взаимодействия родителей с педагогом, друг с другом (группы viber, VK и др.)
Мотивационный этап родительского
собрания:
Приветствие педагога. Поздравление с
началом учебного года. Слова благодарности об оказанном доверии в выборе
коллектива для детей.
Тезисы о пользе танца для здоровья и
развития детей:
Танец развивает личность человека,
делает его характер сильнее!
Танец даёт возможность укрепить
здоровье, выработать правильную осанку, стать увереннее и научиться
«преподносить» себя в обществе.
Танец учит умению заканчивать начатое
дело.
Танец воспитывает трудолюбие.
Танец лечит душу и дарит
удовольствие.
Вступительная часть.
Выступление педагога: краткая
информация о деятельности хореографического коллектива. Мероприятия, традиции,
достижения.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа - документ, регламентирующий
деятельность коллектива. Краткое знакомство с программой. Цель. Задачи,
предполагаемые результаты образования детей.
Особенности образовательного
процесса. Танцевальный стиль коллектива.
Знакомство с предметно-развивающей
средой.
 Презентация коллектива, просмотр
видеозаписи концертного выступления ансамбля.
Основная часть.
Тезисы:
Чтобы грамотно
воспитывать и развивать ребёнка необходимо единство воспитательных воздействий
на него со стороны всех взрослых, которые его окружают.
Семья является важнейшим
элементом социальной ситуации развития, а родители мощным рычагом влияния на
ребёнка с положительным либо отрицательным знаком. Именно родители создают
основу для активности ребёнка: заражаясь от родителей увлечённостью, ребёнок
развивается духовно, умственно, эстетически. Особенно сильно влияет атмосфера
семьи и родительского дома, среда в которой живёт ребёнок (что впитывает в
 себя?). Семья может выступать и
отрицательным фактором воспитания: на ребёнка негативно влияют плохой пример,
конфликты, непоследовательность родителей.
Интерактивный момент:
педагог предлагает родителям в форме коротких высказываний составить словесный
образ успешного в искусстве танца ребёнка (какими хотят видеть своих детей) - артистичный,
стройный, обладающий крепким здоровьем, уверен в своих силах, с хорошим
эстетическим вкусом, общительный, музыкальный и др.
Педагог кратко
информирует родителей о предполагаемом результате по образовательной программе.
Родители юных танцоров
часто недооценивают свою роль в творческом становлении ребёнка, считая это
полностью делом педагогов. При помощи вопросов и поддержания диалога, педагог
помогает родителям осознать необходимость их присутствия в образовательном
процессе ребёнка и выработать понимание по вопросам:
-Достаточно ли сформировано у ребёнка
желание заниматься танцем?
-Объективная оценка потенциала
ребёнка. Должен ли ребёнок воплощать мечты родителей?
-Из-за чего у ребёнка может пропадать
желание заниматься танцем? Занятия хореографией требуют дисциплины и систематичности
посещения.
-Тело – инструмент танцора. Условия
для отдыха и здорового образа жизни обеспечиваются родителями.
-Как правильно поддерживать ребёнка в
период трудностей.
-Длительное посещение занятий без
результата. Нужно бросить или продолжать занятия?
-Успехи ребёнка. Правильная реакция
на результаты обучения и поддержка ребёнка -  основа вдохновения.
В современном обществе
ценятся, прежде всего, достижения, родители начинают предъявлять настойчивые,
завышенные требования к результатам своих детей. Взрослые воспринимают детские
успехи и неудачи как свои собственные и переживают их очень болезненно.
Проблемой является неумение родителей отделить свои желания от
действительности.
Задача педагога помочь
родителям на начальном этапе определить потенциал ребёнка, оценить реальность
своих ожиданий в отношении результатов его обучения.
Педагогические требования
для обеспечения успешности образовательного процесса:
- приём ребёнка в коллектив
осуществляется с предоставлением документа об отсутствие противопоказаний для
занятий хореографией, гимнастикой;
-систематическое посещение занятий;
-соблюдение режима труда, отдыха и
питания, личная гигиена;
-соблюдение техники безопасности
труда, дисциплина на занятиях, наличие специальной формы и обуви для занятий,
аккуратная причёска танцора;
-уважительное отношение к
сверстникам, понимание коллективного результата труда (в танце несколько
исполнителей и все должны быть одинаково старательны, один человек небрежностью
может перечеркнуть работу остальных)
Педагог предлагает
родителям обучающихся заполнить анкету (см. Приложение 2). Кроме традиционных
вопросов, содержащих основную информацию о ребёнке и семье, в анкету включены
вопросы об особенностях здоровья и характера ребёнка.
Ответы на вопросы помогут
педагогу оценить область сильных сторон ребёнка и область для развития и
укрепления его способностей и качеств характера.
Заключительный этап.
Подведение итогов: сформулирован
круг вопросов, решение которых зависит от слаженного взаимодействия педагога и
родителей обучающихся. Определена сфера ответственности педагога,
ответственности родителей.
Используя знания об интересах ребёнка,
особенностях его характера, его склонностях, способностях, условиях его жизни в
семье, о состоянии здоровья, воспитуемости, педагог избирает соответствующую
тактику взаимодействия с ребёнком, направленную на более успешное решение
педагогических задач.
Посредством погружения в
деятельность хореографического коллектива и слаженного взаимодействия педагога
и родителей на личность  обучающихся, сформированные навыки, привычки, манера
поведения, отношение к занятиям, дисциплинированность, организованность по так
называемому механизму положительного переноса будут проявляться и в других
видах деятельности, в иных обстоятельствах (в учёбе, труде, общении в
коллективе, в быту). Педагог желает успехов!
Ответы педагога на
возникшие вопросы.
Выдача родителям буклетов
коллектива, краткой памятки, отражающей важную информацию, рекомендации по
определённым вопросам, контактными данными, электронным адресом VK коллектива, ссылкой на сайт
образовательной организации, которая является базой детского объединения.
Источники
информации.
Баль Л.В., Барканов С.В.,
Белобородова Н.Я. и др. Формирование здорового    образа жизни российских
подростков. М..: Владос, 2002.
Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.
Практикум по возрастной психологии.  СПб.: «Речь», 2002.
Журавин М.Л., Загрядская О.В., Казакевич Н.В. и др.
Гимнастика: учебник для студентов высших учебных заведений / Под ред. М.Л.
Косяченко Г.С.
Хореографическая школа в системе дополнительного образования детей. Самара.:
СИПКРО, 2003.
Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе. М.: «Терра-Спорт»,
2001.
Попов С.В. Валеология в
школе и дома.  СПб.: «Союз», 1998.
Шиянов Е.И., Котова И.Б.
Развитие личности в обучении. М.: АСАДЕМА, 1999.

ПРИЛОЖЕНИЕ
1
План
работы с родителями обучающихся хореографического коллектива.

№

Форма, тема мероприятия

Цель

Время проведения

1

Организационное
  родительское собрание с родителями новичков

Знакомить с деятельностью детского объединения,
  согласовать действия педагога и родителей в отношении образования детей

Конец августа-начало сентября

2

Родительское собрание с
  родителями постоянного состава участников ансамбля «Колибри»

Информировать родителей о задачах очередного этапа
  обучения детей; планировать участие детей в конкурсах хореографического
  мастерства; планировать участие детей в летней оздоровительной кампании

Сентябрь, январь, апрель

3

Индивидуальное
  консультирование родителей обучающихсяся по вопросам обучения и воспитания

Выявить индивидуальные особенности здоровья,
  характера, склонности и интересы ребёнка, решить возникающие вопросы,
  проблемы;
Информировать родителей об итогах очередного этапа
  обучения

В течение всего пребывания ребёнка в коллективе

4

Тематические родительские
  собрания
«Тело – инструмент
  танцовщика. Здоровьесберегающие технологии обучения»
«Развитие физических
  данных-необходимое условие успешности танцора»
«Вопросы развития
  самостоятельности у детей»

Просветительская работа

Начало декабря, начало апреля

5

Открытое занятие для
  родителей

Транслировать итоги обучения детей

Конец декабря, конец апреля

6

Работа временных групп
родительского актива

Оказать помощь детскому объединению в период
  подготовки к отчётному концерту, при проведении экскурсий и мероприятий

В течение учебного года

7

Вручение благодарственных
  писем

Стимулировать проявление активности родителей в
  жизни детского объединения

Конец учебного года

ПРИЛОЖЕНИЕ
2
Анкета
для родителей обучающихся хореографического коллектива
(анкета
дополняется общими сведениями о ребёнке на усмотрение педагога, вопросы и их
порядок варьируются в зависимости от целей получения информации)
- Фамилия Имя Отчество ребёнка
- Кому
принадлежит идея начать заниматься искусством танца: родителям или ребёнку?
-Посещал ли ребёнок
другие танцевальные коллективы ранее?
-Какова цель посещения
занятий, какой результат хотите получить (любительский уровень или допускаете
ориентацию на выбор профессии в области хореографии)?
-Есть ли у ребёнка
проблемы со здоровьем (--------------)?
-Какие есть особенности
характера (--------------)?
-Хорошо ли ребёнок входит
в новую среду?
-С интересом ли посещает ребёнок
занятия хореографией?
-Оцените уровень мотивации обучения
ребёнка: высокий, средний, низкий.
-Танцует ли ваш ребенок
дома?
-В каком состоянии возвращается
ребенок с занятия? Уставший, активный, довольный?
-Не утомляет ли вашего
ребенка учебная нагрузка занятия по хореографии?
-Жалуется ли ребёнок на плохое
самочувствие после занятия или при исполнении определённых элементов?
-Рассказывает ли ваш
ребенок дома, чем занимается на занятиях хореографией?
-Рассказывает ли ребёнок о своих
успехах или неудачах?
-Понимает ли ребёнок что такое личный
результат, коллективный результат труда?
-Позитивно ли описывает ребёнок
взаимоотношения со сверстниками или есть проблемы?
-Устраивают ли ребёнка
взаимоотношения с педагогом?
-Понятно ли доносит педагог учебный
материал или у ребёнка возникают затруднительные ситуации?
-Нравится ли ребёнку выступать на
сцене или он испытывает страх и неприязнь?
-Какую посильную помощь вы смогли бы
оказать детскому объединению: пошив костюмов, донесение информации от педагога
родителям, помощь в транспортировке детей, печать рекламной продукции и др.?

file_name: Методическая разработка Родительское собрание.docx

alt: Представить план деятельности детского объединения на данный учебный год: расписание занятий, даты проведения открытых занятий, участие в мероприятиях образовательного учреждения, оздоровительный отдых детей в летний…

alt: Объективная оценка потенциала ребёнка

alt: Источники информации. Баль Л

alt: Открытое занятие для родителей

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Анкета для родителей обучающихся хореографического коллектива (анкета дополняется общими сведениями о ребёнке на усмотрение педагога, вопросы и их порядок варьируются в зависимости от…

alt: Устраивают ли ребёнка взаимоотношения с педагогом? -Понятно ли доносит педагог учебный материал или у ребёнка возникают затруднительные ситуации? -Нравится ли ребёнку выступать на сцене или…

title: Методическая разработка  «Заинтересованность и включённость родителей в образовательный процесс как необходимое условие качества его результата». Родительское собрание в хореографическом коллективе


extracted_text:
Алгоритм
создания сайта с помощью Microsoft
Word
1.    Открыть
папку своего класса
2.    Создать
папку присвоив ей имя «Сайт фамилия» (кто выполняет)
3.    Создать
в ней документ макросов ворд (Документ Microsoft
Word) с именем Главная, открыть данный
файл.
4.    Делаем
страницу в виде веб-документа, для этого выбираем Вид – Веб-документ
5.    Вставляем
таблицу: Вставка – Таблица –Вставить таблицу – число столбцов 5, число строк 3
– ок
6.    Заполняем
первую строку: главная, зима, весна, лето, осень
7.    В
последней строке выполняем следующие действия: правой кнопка - Выделить- Строка;
правой кнопкой – Объединить ячейки (во время действий курсор стоит в последней
строчке). Пишем дату.
8.    Делаем
фон страницы
9.    Таблицу
делаем без внешних границ и белую заливку
10.Файл
– Сохранить как – Имя файла «Главная» - Веб страница (* .htm,
*.html) – Сохранить
11.Выполняем
10 задание ещё четыре раза присваивая им Имя файла «Зима», «Весна», «Лето» и
«Осень»
12.  Выделяем
слово «Главная» - Вставка – Гиперссылка – в открытом окне ищем наш файл –ок
13.  Выполняем
12 задание ещё четыре раза со словами «Зима», «Весна», «Лето» и «Осень»
14.  Выполняем
10 и 11 задания (делаем замену файла если необходимо)
15.  Заполняем
вторую строчку таблицы соответствующими картинками
16.  Выполняем
10 действие
17.  Закрываем
файл
18.  Открываем
файл «Зима»: правой кнопкой – Открыть с помощью Microsoft
Word и заполняем вторую строчку таблицы
текстом и картинками и сохраняем
19.  Выполняем
18 задание с файлами «Весна», «Лето» и «Осень»
______________________________________________________________________________________
Алгоритм
создания сайта с помощью Microsoft
Word
1.    Открыть
папку своего класса
2.    Создать
папку присвоив ей имя «Сайт фамилия» (кто выполняет)
3.    Создать
в ней документ макросов ворд (Документ Microsoft
Word) с именем Главная, открыть данный
файл.
4.    Делаем
страницу в виде веб-документа, для этого выбираем Вид – Веб-документ
5.    Вставляем
таблицу: Вставка – Таблица –Вставить таблицу – число столбцов 5, число строк 3
– ок
6.    Заполняем
первую строку: главная, зима, весна, лето, осень
7.    В
последней строке выполняем следующие действия: правой кнопка - Выделить-
Строка; правой кнопкой – Объединить ячейки (во время действий курсор стоит в
последней строчке). Пишем дату.
8.    Делаем
фон страницы
9.    Таблицу
делаем без внешних границ и белую заливку
10.Файл
– Сохранить как – Имя файла «Главная» - Веб страница (* .htm,
*.html) – Сохранить
11.Выполняем
10 задание ещё четыре раза присваивая им Имя файла «Зима», «Весна», «Лето» и
«Осень»
12.  Выделяем
слово «Главная» - Вставка – Гиперссылка – в открытом окне ищем наш файл –ок
13.  Выполняем
12 задание ещё четыре раза со словами «Зима», «Весна», «Лето» и «Осень»
14.  Выполняем
10 и 11 задания (делаем замену файла если необходимо)
15.  Заполняем
вторую строчку таблицы соответствующими картинками
16.  Выполняем
10 действие
17.  Закрываем
файл
18.  Открываем
файл «Зима»: правой кнопкой – Открыть с помощью Microsoft
Word и заполняем вторую строчку таблицы
текстом и картинками и сохраняем
19.  Выполняем
18 задание с файлами «Весна», «Лето» и «Осень»

20.

file_name: алгоритм по сайту.docx

alt: Алгоритм создания сайта с помощью

intro: Данный раздаточный материал можно использовать при изучении темы "Создание сайта с помощью ворда"

информатика

group: Дисциплины

title: Алгоритм разработки сайта


extracted_text:
Укытучы

Айзатуллова
  Әлфия Мөнир кызы

Дәрес

Әдәби
  уку / әдәбият

Сыйныф

6
  Г

Дәрес
  төре

-Яңа
  белемнәрне “ачу”

+

-Катнаш
  дәрес

+

-Өйрәнгәннәрне
  гомумиләштерү һәм системага салу

-Контроль
  дәрес

-Белемнәрне
  практик яктан куллану

+

-Ныгыту
  дәресе

Уку
  – укыту методикасы

·     репродуктив

·     аңлату-күрсәтү

+

·     проблемалы
  укыту

+

·     өлешчә
  эзләнү

+

·     тикшеренү

+

Дәрес
  темасы

М.Гафури
  иҗаты. “Әтәч белән сандугач” мәсәле.
  “Сынландыру”, “мәсәл” төшенчәләре.

Максат

Мәсәл
  жанры белән ташыштыру һәм “сынландыру”
  төшенчәсе турында белешмш бирү. Рус бәетчесе И.Крылов
  иҗатын искә төшерү һәм М.Гафури
  иҗаты белән таныштыру. Русча – татарча
  мәсәлләрне чагыштыру. Туган телләренә
  һәм татар теленә мәрхәмәтлелек хисе
  тәрбияләү.

Көтелгән
  нәтиҗә

М.Гафури
  тормышы һәм иҗаты турында әйтә
  белүләре; русча – татарча мәсәлләрне
  чагыштырып, аермаларын һәм охшашлыкларын табу; мәсәл
  эчтәлеген аңлау; “сынландыру” төшенчәсен куллану.

Төп
  терминнар

“мәсәл”
  , “сынландыру”

Предметара
  бәйләнешләр

әйләнә-тирә
  дөнья, татар теле, әдәбият, сәнгать, тән
  тәрбиясе

Әдәбият
дәресенең техник картасы

Ирешеләчәк нәтиҗә

Предмет
  күнекмәләре:
Язу
  күнекмәләре:....
Уку-язу
  күнекмәләре:
Тел
  күнекмәләре:

Шәхескә
  кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ):
-дөрес
  сөйләм булуга омтылыш;
-үз
  фикереңне әйтә белү;
-төркемнәрдә
  килешеп эшли белү;
-иптәшеңә
  рухи ярдәм күрсәтә белү;
-фикереңне
  дәлилли белү;
Регулятив
  УУГ:
-уку
  бурычларын кую;
-барлыкка
  килгән ситуациядә ориентлаша белү;
-үз
  фикереңне төгәл җиткерү;
-дөрестән
  дөрес түгелне аеру;
-таныш
  арасыннан таныш булмаганны билгели белү;
-нәтиҗәләр
  формалаштыру;

Танып
  - белү УУГ:
-тиешле
  мәгълүматны табу һәм аерып алу;
-төрле
  рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү
  һәм аңлау;
-рәсем,
  иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба
  белү;
-укыганны
  анализлау;
Коммуникатив
  УУГ:
-башкаларның
  сөйләмен ишетү һәм тыңлау;
-үз
  фикереңә ышандыра белү;
-башкаларга
  аңлаешлы сөйләм төзү;

Эшне оештыру

Эш
  формалары

Ресурслар:

Фронталь
  эш

Төркемнәрдә
  һәм парларда эш

Индивидуаль
  (дифференциаль) эш

Куллану
  өчен дәреслек: Татар әдәбияты, Мотыйгуллина
  Ә.Р, Ханнанова Р.Г, Гыйззәтуллина Э.Х

Эш
  дәфтәре.
Техник
  чаралар:
-ноутбук
-презентация
-күрсәтмәлелек

Дәресне
оештыру структурасы.

Дәрес этаплары

Ресурслар

Укытучы гамәлләре

Укучылар гамәлләре

УУГ

1.Оештыру
  моменты

Презентация

Исәнләшү
  һәм кәефләре турында сөйләшү

Исәнләшү

Регулятив
  УУГ:

2.Белемнәрне
  актуальләштерү

максат
  куелышы

Рәсемгә
  игътибар  итегез әле.
-Сез
  бу шәхесне таныдыгызм?
-Сез
  аның турында нәрсәләр беләсез?
-
  Ребята,  скажите-ка,
  о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
-Кто
  мне скажет, что такое басня?

-Что
  такое аллегория?

-Молодцы.

-.......

-И.Крылов

-Автор
  басен....

-Басни

-Стихотворный
  или прозоический рассказ, в котором есть аллегория.
-Наделение
  предметов и явлений природы свойствами живых существ, в том числе и человека:
  внешним обликом, способным мыслить, чувствовать, говорить итд.

Шәхескә
  кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ),
Регулятив
  УУГ,
Танып
  - белү УУГ

3.Аңлату

-Укучылар,
  без бүген татар мәсәлчесе М.Гафури иҗаты белән
  танышабыз.

Биографияне
  кыскача сөйләү

МӘСӘЛ
кыска
  күләмле, читләтеп әйтүгә корылган,
  чәчмә яки тезмә рәвештә язылган
  әсәр. Аның персонажлары –кешеләргә хас
  сыйфатларны чагылдыра торган хайваннар, үсемлекләр,
  әйберләр.

тыңлыйлар

Шәхескә
  кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ):

4.Беренчел
  ныгыту

Дәреслек
  белән эш
48
  нче бит М.Гафури биографиясе.
-Найдите
  предложения, в котором говорится
А)кто
  такой М.Гафури
Б)где
  он родился

В)где
  он учился

Г)знакомится
  с творчеством других поэтов
Д)что
  он сочиняет(пишет)

-Сейчас,
  рассмотрим басню М.Гафури “Петух и соловей” на русском языке.
-Басня
  о чем?

-Какова
  мораль данной басни?

Укыйлар

А)күренекле
  әдип
Б)Башкортстанның
  хәзерге Гафури районы Җилем-Каран авылында туа
В)Төрле
  авыл мәдрәсәләрендә, аннары Троицк
  шәһәрендәге мәдрәсәдә,
  Казандагы “Мөхәммәдия”
  мәдрәсәсендә укый
Г)Каюм
  Насыйри, Риза Фәхретдинов, Фатих Кәрими
Д)проза
  әсәрләре, мәсәлләр, шигырьләр,
  поэмалар

-Выразительное
  чтени на русском

-о
  петухе и соловье

Рассказывают
  краткое содержание басни

Ответы
  на вопросы

Шәхескә
  кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ),
Регулятив
  УУГ,
Танып
  - белү УУГ

5.Динамик
  пауза

Күзләрне
  ял иттерәбез

6.Ныгыту

Поработаем
  с басней на русском и с учебником.
48
  нче бит “Әтәч белән сандугач” мәсәле.
Найдите:

А)
  Землю
  Петух разрывает упорно,
Куры
  бегут за едою проворно
Б)-Эй,
  говорит Соловей, из окошка
-Ты
  бы Петух, отдохнул хоть немножко
Разбор
  басни.
Таблица
  тутыру.
Охшашлыкларын
  һәм аермаларын табалар

-Укыгыз

-Билгеләрен
  әйтә

Дәреслекләрен
  ачалар

А)Әтәч
  йөри җим эзләп,
Янында
  бар тавыклар
Б)Әй
  Әтәч, син бичара!
Болай
  таба бер кара

Работа
  по таблице.
Находят
  сходства и отличия басен

-Укыйлар

Шәхескә
  кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ),
Танып
  - белү УУГ

7.Йомгак.

Рефлексия.

Өй
  эше.

-Ребята,
  о чем мы с вами говорили на уроке?

-Дәрес
  сезгә ошадымы? Ни өчен?

51
  нче бит, Мәсәлне матур итеп укырга

Сау
  булыгыз, дәрес тәмам.

-о
  басне “Петух и Соловей”
-о
  М.Гафури
-Әйе,
  .....

-Юк,
  чөнки.....

-Сау
  булыгыз.

Регулятив
  УУГ,
Танып
  - белү УУГ

file_name: 6 Г уку.doc

alt: Укытучы Айзатуллова Әлфия Мөнир кызы

alt: Танып - белү УУГ: -тиешле мәгълүматны табу һәм аерып алу; -төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау; -рәсем, иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү;…

alt: Рәсемгә игътибар итегез әле

alt: Дәреслек белән эш 48 нче бит

alt: Куры бегут за едою проворно

intro: М.Гафури иҗаты. “Әтәч белән сандугач” мәсәле. “Сынландыру”, “мәсәл” төшенчәләре. И.Крылов басни. М.Гафури иҗаты. “Әтәч белән сандугач” мәсәле. “Сынландыру”, “мәсәл” төшенчәләре. И.Крылов басни. М.Гафури иҗаты. “Әтәч белән сандугач” мәсәле. “Сынландыру”, “мәсәл” М.Гафури иҗаты. “Әтәч белән сандугач” мәсәле. “Сынландыру”, “мәсәл” төшенчәләре. И.Крылов басни. . И.Крылов басни.М.Гафури иҗаты. “Әтәч белән сандугач” мәсәле. “Сынландыру”, “мәсәл” төшенчәләре. И.Крылов басни.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Басни.


file_name: задание по Excel 757.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Курсы«Реализация
требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя».
Практическая работа № 1

1.
Изучите содержание обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО на основе
сравнительного анализа ФГОС НОО 2009/ 2021, ФГОС ООО 2010/2021. Материалы к
практической части занятия: файлы документов ФГОС НОО 2009, ФГОС НОО 2021, ФГОС
ООО 2010, ФГОС ООО 2021.

2. Оформите работу в виде таблицы.

Параметр
  сравнения

ФГОС 2009/2010

ФГОС 2021

Требования к
  условиям реализации программ обучения

Не уделено
  внимание дистанционному обучению
Требований к
  способам, с помощью которых надо обеспечивать вариативность программ, не было
Срок получения
  НОО – 4 года - не установлено сокращение.
  Количество учебных занятий за 4 года – не менее 2904 часов и не более 3345
  часов

ФГОС устанавливают
  вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но
  и в сторону сокращения)
ФГОС
  детализируют условия реализации образовательных программ
Срок получения
  НОО – не более 4 лет-может быть сокращен для обучающихся по индивидуальным
  учебным планам
В качестве
  общесистемных требований к реализации программы начального общего образования
  рассмотрены вопросы организации дистанционного образования (п. 34.4)
Общий объем
  аудиторной работы за 4 года – не менее 2954 часов и не более 3190 часов
Более детально
  расписаны требования к условиям реализации программы начального общего
  образования, в том числе обеспечивающие формирование функциональной
  грамотности; новый вид – общесистемные требования.
п. 11. На основе
  ФГОС органом исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющим управление в
  сфере общего образования, и учредителем общеобразовательной организации
  формируются и утверждаются нормативы финансирования государственной
  (муниципальной) услуги по реализации программы начального общего образования
  и нормативов затрат на обеспечение условий ее реализации.
п. 39.1.
  Финансовые условия реализации программы начального общего образования должны
  обеспечивать:
соблюдение в
  полном объеме государственных гарантий по получению гражданами общедоступного
  и бесплатного начального общего образования;
возможность
  реализации всех требований и условий, предусмотренных ФГОС;
Во ФГОС НОО и
  ООО закрепили, что школа может формировать программы разного уровня и
  направленности с учетом образовательных потребностей и способностей
  школьников. Прописали три способа, с помощью которых надо обеспечивать
  вариативность содержания программ. Первый – в структуре программ НОО и ООО
  можно предусмотреть учебные предметы, учебные курсы и учебные модули. Второй
  – школа вправе разработать и реализовать программы углубленного изучения
  отдельных предметов. Третий – можно разработать и реализовать индивидуальный
  учебный план в соответствии с образовательными потребностями и интересами
  учеников покрытие затрат на реализацию всех частей программы начального
  общего образования

Требования к
  структуре основной образовательной программы

Раздел включал:
  программу формирования УУД на уровне НОО или программу развития УУД на уровне
  ООО; программы отдельных учебных предметов, курсов, а также курсов внеурочки
  на уровне НОО; рабочую программу воспитания; программу формирования
  экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на уровне НОО;
  программу коррекционной работы
Основная образовательная
  программа начального общего образования (термин) включает:
1. пояснительная
  записка
2. планируемые
  результаты освоения основной образовательной программы НОО
3. Система
  оценки достижения планируемых результатов
4. программа
  формирования УУД
5. Программы
  отдельных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
6. Рабочая
  программа воспитания
7.Программа
  формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
8. Программа
  коррекционной работы
9. Учебный план
10. План внеурочной
  деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной
  работы.
11. Система
  условий реализации основной образовательной программы

На уровне НОО
  убрали программу коррекционной работы и программу формирования экологической
  культуры, здорового и безопасного образа жизни (п. 31 ФГОС НОО). На уровне
  ООО вместо программы развития УУД указали программу формирования УУД.
  Программу коррекционной работы нужно включать, если в школе обучаются дети с
  ОВЗ. Также добавили рабочие программы учебных модулей
Программа начального общего
  образования (термин) включает:
1.
  Пояснительная записка
2.  планируемые
  результаты освоения обучающимися программы НОО
3.  Система
  оценки достижения планируемых результатов
4.  Рабочие
  программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
  деятельности), учебных модулей.
5.  программа
  формирования УУД
6.  рабочую
  программу воспитания
7.  учебный план
8.  план
  внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план
  воспитательной работы (с перечнем событий и мероприятий воспитательной
  направленности)
9.
  характеристика условий реализации программы НОО в соответствие с требованиями
  ФГОС.
Требования к
  результатам обучения
Направления
  развития личности:
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Гражданско-патриотическое
  воспитание
Духовно-нравственное
  воспитание
Эстетическое
  воспитание
Физическое
  воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
Трудовое
  воспитание
Экологическое
  воспитание
Ценности
  научного познания
ФГОС
  конкретизируют результаты освоения программ
Четкость деления
  УУД и конкретность формулировок учебных действий, выделение новой категории
  учебных действий (базовые начальные исследовательские действия), новых коммуникативных
  действий (публичные выступления и совместные проектные работы), а также
  акцент на алгоритмизацию в учебной деятельности. Прежним осталось развитие
  общих коммуникативных навыков, логических действий и регулятивных навыков.

Требования к
  результатам обучения

Требований было
  меньше, формулировки в обобщенном видеНаправления развития личности:
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное

Требования к
  результатам освоения программы уточнили и расширили по всем видам результатов
  – личностным, метапредметным, предметным. Также добавили результаты по
  каждому модулю основ религиозной культуры и светской этики. На уровне ООО
  установили требования к предметным результатам при углубленном изучении некоторых
  дисциплин Гражданско-патриотическое воспитание
Духовно-нравственное
  воспитание
Эстетическое
  воспитание
Физическое
  воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
Трудовое
  воспитание
Экологическое
  воспитание
Ценности
  научного познания
ФГОС
  конкретизируют результаты освоения программ
Четкость деления
  УУД и конкретность формулировок учебных действий, выделение новой категории
  учебных действий (базовые начальные исследовательские действия), новых
  коммуникативных действий (публичные выступления и совместные проектные
  работы), а также акцент на алгоритмизацию в учебной деятельности. Прежним
  осталось развитие общих коммуникативных навыков, логических действий и
  регулятивных навыков.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическая работа № 1.doc

alt: Курсы«Реализация требований обновлённых

alt: РФ, осуществляющим управление в сфере общего образования, и учредителем общеобразовательной организации формируются и утверждаются нормативы финансирования государственной (муниципальной) услуги по реализации программы начального общего образования…

alt: Третий – можно разработать и реализовать индивидуальный учебный план в соответствии с образовательными потребностями и интересами учеников покрытие затрат на реализацию всех частей программы начального…

alt: Требования к результатам обучения

alt: Требования к результатам обучения


extracted_text:
6
класс
Цель:
Проверить уровень знаний, умений и навыков, полученных за первый семестр.

Вариант 1
1.Найдите 12% от 350.
2.Вычислите:
а)   ; б) .
3.Задача.Три приятеля
  купили акции на 6000 рублей, причём первый вложил 1000 р, второй 2000 р, а
  третий 3000р. Через год они продали акции и получили 36000р. Как распределить
  полученные деньги между тремя приятелями?
4.Вычислите:
.
5.Вычислите
  удобным способом, применяя математические законы:
а)
   ;
б)
   ;
в)
   ;
г)
   .

Вариант 2
1.Найдите число 12% которого равно72.
2.Вычислите:
а)   ; б) .
3.Задача.Три приятеля
  купили акции на 7000 рублей, причём первый вложил 1000 р, второй 2000 р, а
  третий 4000р. Через год они продали акции и получили 42000р. Как распределить
  полученные деньги между тремя приятелями?
4.Вычислите:
.
5. Вычислите
  удобным способом, применяя математические законы:
а)
   ;
б)
   ;
в)
   ;
г)
   .

Ответы

Вариант 1

Вариант 2

1.
  х=42.

1.х=600.

2.
  а)
  х=30; б) х=.

2.
а) х=26; б) х=.

3.
  6000р,12000р,18000р.

3.
7000р,14000р,21000р.

4.
  -8.

4.
  -29.

5.
  а)-25; б) 84; в) 3000; г) 3600.

5.
а)-32; б) 82; в) 4500.

Критерии
оценивания

№ задания

Проверяемые элементы

Критерии оценивания

Баллы

1.

Знание
  понятия процента. Умение находить процент от числа и самого числа, зная его
  процент.

Верная
  запись условия
1б.
  Правильно решено удобным для ученика способом 2б.

0-2

2.

Умение
  решать пропорции. Знание и применение основного свойства пропорции при их
  решении.

Правильно
  оформлена и решена пропорция. За каждое верное решение – 1б.

0-2

3.

Умение
  решать и оформлять задачи, находить части числа в данном отношении.

Если
  в задании получен правильный ответ, но решение имеет некоторые недочеты или
  при правильном ходе решения ученик допускает вычислительную ошибку, из-за
  которой получен неверный ответ – 1б. Задание выполнено правильно и
  записан ответ – 2б.

0-2

4.

Умение
  находить значение числового выражения, выполнять арифметические действия,
  содержащие целые числа.

Правильно
  расставлен порядок арифметических действий - 1б, ученик допустил
  вычислительные ошибки, но большая часть вычислений верны – +1б, все
  вычисления верны, записан верный ответ -3б.

0-3

5.

Знание
  математических законов, умение применять их при упрощении числовых выражений.

Верно,
  применены математические законы при нахождении значения числового выражения -1б.
  Безошибочно раскрыты скобки, при наличии перед ними того или иного знака +1б.
  Записан верный ответ - +1б.

0-3

Перевод
баллов в оценку:
«5» - 10-12 баллов
«4» -7-10 баллов
«3»-4-6 баллов
«2» -2-3 балла
«1» - 1-2 балла

file_name: 6 класс        (1 семестр).docx

alt: Критерии оценивания № задания

title: Контрольная работа,. Математика 6 класс. 1 семестр.


extracted_text:
Сценка ко дню учителя «У подъезда» (Сценка на 6 действующих лиц) Автор: С.А. Титов.
Текст
адаптирован Р.И. Моисеевой

(У подъезда собираются бабушки и одна из них
плачет, т.к. её внучка хочет стать учительницей. Её успокаивают, мол, может она
директором станет, от этого бабушка Кузьминична ещё сильнее возмущается, другие
бабушки ей дают советы, в конце оказывается, что внучка совсем ещё маленькая и
стоит подождать)

Ведущий Артём: Дедушки и бабушки встретились у подъезда.
Дедушка Семён: Здорово Кузьминична, как
дела?
Бабушка Валерия: Здорово Петрович, плохо всё, валидол
пью.
Дедушка Семён: А что случилось-то?
Бабушка Валерия: Внучка учительницей хочет стать… О-хо-хо…
Дедушка Семён: А разве плохо учительницей-то
быть?
Бабушка Валерия: Да, чего ж хорошего-то,
дети, знаешь какие сейчас, все только и гуляют, учиться не хотят - какие нервы
надо иметь!
(В
разговор вступает бабушка Ивановна, подходит к соседям)
Бабушка Виолетта: Всем здравствуйте! О чём разговор?
Дедушка Семён: Здорово Ивановна. Да вот у
Кузьминичны внучка учительницей хочет стать…
Бабушка Виолетта: Ну, вот ещё чего
удумала, это ж куча тетрадей, в школе с утра до вечера надо быть…
Бабушка Валерия: Вот я и говорю. Чего
удумала…
Бабушка Екатерина: Ну, нет, Вы не правы!
А если она директором потом станет?
Бабушка Валерия: (возмущается) Да ты что,
это же вообще круглый год отчёты, приказы, времени на семью никакого…
Бабушка Виктория: А может она таким учителем
станет, как наши учителя, её любить будут и уважать?
Дедушка Семён: Да, пока вырастет, уже и
не знаешь чего и ожидать-то.
Бабушка Екатерина: А сколько лет внучке-то?
Бабушка Валерия: Да пока пять лет, но уже
сама читает, сама поёт, сама пишет, сама танцует.
Бабушка Виолетта: Тьфу ты, чего заранее-то
переживать, ещё столько времени, можно и школу выбрать, и где работать, и
передумать 100 раз.
Бабушка Валерия: Может оно и правда…
Дедушка Семён: Кузьминична, а ты знаешь, профессия
«учитель» самая-самая, самая-самая, самая-самая!
(Герои снимают головные уборы, подходят к краю сцены и
говорят по очереди)
Семён: Профессия «учитель»
самая почитаемая!
Виолетта: Профессия «учитель» самая
необходимая!
Валерия: Профессия «учитель» самая
востребованная!
Екатерина: Профессия
«учитель» самая интересная!
Виктория: Профессия «учитель»
самая уважаемая!
Артём: Профессия «учитель»
самая важная!
(Участники растягивают плакат, на котором написано
поздравление)
Все: Дорогие учителя,
поздравляем Вас с праздником!

file_name: Сценка ко дню учителя.docx


extracted_text:
Статья
на тему
«Знакомство
с истоками русского народного творчества»
Мы живем в интересное и
сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново
открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому,
которое мы, оказывается, знаем очень поверхностно. Что заботило, радовало и
тревожило русских людей, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали,
рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти
вопросы сегодня – значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.
Обратиться к истокам помогает фольклор – ведь его содержание - жизнь народа,
человеческий опыт, просеянный через сито веков, духовный мир русского человека,
его мысли, чувства, переживания.
Поставив перед собой
задачу ознакомления детей с устным народным творчеством, некоторыми видами
декоративно-прикладного искусства, мы хорошо понимаем, что это будет знакомство
с важной частью духовной культуры народа, с объективными законами красоты.
Возникла необходимость в
разработке перспективного плана совместной деятельности воспитателя с детьми и
работы с семьей.
Одновременно с этим мы
ставим задачу – создать развивающую среду по обозначенной теме. Первые шаги в
этом направлении показывают, как велик интерес детей к народной культуре. Им
интересно увидеть в действии прялку, покачать в колыбели куклу Машу. Чтобы
доставить эту радость детям, помочь им «освоить» необычные для теперешнего быта
вещи, собирались предметы старинного русского быта и создается уголок,
воспроизводящих атмосферу русского национального быта. Знакомство детей только
с устным народным творчеством без погружения в атмосферу и национальный быт
всегда дает лишь поверхностное знание, которое не позволяет проникнуться
культурой своего народа.
Так, сообща, вместе с детьми
в группе организовали место, отведенное для русского народного уголка, сделали
деревянные лавки и стол. Постелили самотканые половики.1
В «русской избе» теперь
есть чугун, самовар, деревянные ложки, расшитые полотенца, прялка, русский
народный костюм. В «русской избе» дети знакомятся со старинными предметами,
расписанными хохломской росписью, их названиями: чаша, ковш, бочонок,
деревянные ложки, кружки. Знакомство детей с русскими народными художественными
промыслами (гжель, дымка, хохлома, городец, жостовская роспись, народная
вышивка, кружевоплетение, резьба по дереву), отображение их в изобразительной
деятельности, в лепке, аппликации, изучение календарного детского фольклора,
ознакомление с народными играми, традициями и обычаями русского народа, ознакомление
с русским народным костюмом, его элементами – все это происходит на
интегрированных занятиях.
Все занятия по
ознакомлению с народным творчеством проходят в этой части группы, где дети
знакомятся с русским бытом, играют, обыгрывают народные сказки, и этот уголок
теперь по праву можно называть «русской избой». Но время идет, дети подрастают,
а вместе с ними изменяется и сам уголок. В такой «избе» дети не только видят
предметы быта, но еще и учатся ими пользоваться, узнают их применение, получают
практические навыки и знания о домашнем труде взрослых: уборке помещения,
сервировке стола; учатся бережно обращаться с вещами и материалами.
Я считаю, что в атмосфере
русского уголка находящиеся там предметы национального быта способны пробудить
в душе ребенка любознательность, чувство прекрасного, что позволит им ощутить
себя частью русского народа.
Для того чтобы показать,
как можно применять русские народные традиции в повседневной жизни детей,
разработана серия интегрированных занятий и развлечений. Такие занятия
проводятся в форме занятия – рассказа, занятия – беседы, занятия –
сотрудничества с детьми. Ребенок, становясь активным субъектом музыкально –
творческой деятельности, начинает свободно общаться с народным искусством.
Такие занятия – верная дорога к личностно ориентированному подходу к детям.
Изучение календарного
фольклора осуществляется через участие детей в детских календарных праздниках и
развлечениях. На Святках (с Рождества до Крещения) они поздравляют детей
соседних групп колядной песней, встречают и провожают Масленицу, зазывают
Весну, закликают птиц.
Для более полного
знакомства детей с бытом и основными занятиями русских людей, с историей
мужской и женской одежды, головных уборов, обуви оформляются альбомы
фотографий, иллюстраций, картин.
В приобщении детей к
ценностям народной культуры, воспитании гражданина огромная роль отводится
тесной взаимосвязи и сотрудничеству с семьей.
В отличие от родительских
собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения,
родительские пятницы строят отношения с семьей на принципах добровольности,
личной заинтересованности. Здесь родители знакомятся с народным творчеством, с
историей народных праздников Тематика встреч формулируется и запрашивается
родителями. На родительской пятнице папы и мамы могут на практике познакомиться
с яйцом – писанкой, играми народов России, с традициями встречи
Рождества.выпуск газеты для родителей «Всезнайка» с разной тематикой («Великая
Пасха», «Народный костюм» и другие). Газету можно читать, можно просмотреть, можно
просто ее взять, а можно прочитать и применить в практике воспитания
собственного ребенка, да еще и хранить ее вместе с фотографиями в альбоме, как
историю развития своего сына или дочери. В газету можно написать заметку о
своем малыше, о секретах семейной педагогики, можно принять участие в
конкурсах, которые время от времени объявляются, и все это делается
добровольно. Выпуск газеты - достаточно трудоемкая работа, требующая
определенной подготовки. Материал для выпуска газеты помогают готовить родители.
Воспитание гражданина и патриота, любящего свою
Родину, не может быть успешным без глубокого познания истории своего народа,
его культуры.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: Знакомство детей с русскими народными художественными промыслами (гжель, дымка, хохлома, городец, жостовская роспись, народная вышивка, кружевоплетение, резьба по дереву), отображение их в изобразительной деятельности, в…


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
  ПЛАНИРОВАНИЕ 15.02.2016-19.02.2016.ТЕМА НЕДЕЛИ «РОДНАЯ АРМИЯ»
 ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ
  ГРУППА «БУРАТИНО».
ВОСПИТАТЕЛЬ:
  Киселева Марина Николаевна

Понедельник
  15 февраля2016

Тема
  недели «Родная армия»

Режимные
  моменты

Содержание
  работы

Образовательные
  области,
Виды деятельности

Форма
  работы

УТРО

1.Беседа:
  «Военный транспорт».
Цель:
  закрепить названия различных видов военного  транспорта (наземный, воздушный,
  водный).
2.Загадки
  о военном транспорте
3.
  Дидактическая игра «Что общего?».
Цель:
  упражнять в классификации предметов по определенному признаку, развивать
  память, внимание, мышление.
4.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 1.

Речевое,
  познавательное, соц.коммун. развит., коммуникативная деятельность.
Речевое
  развитие, чтение художественной литературы.
Социально-коммуникативное
  развитие,  речевое развитие, Коммуникативная деятельность.

Индивидуальная
  работа. Беседа с показом иллюстраций.
Чтение,
  слушание, заучивание.

Речевая
  ситуация, игры с правилами.

Занятия

1.Познавательное
  развитие (ФЭМП).
«Измерение
  с помощью мерки»
Цель:
  учить выполнять измерения с помощью мерки сторон прямоугольника.

Познавательная,
  речевое развитие, познавательно-исследовательская, коммуникативная, речевая  деятельность

Беседа,
  исследование.

2.Художественно-
  эстетическое развитие (рисование).
«Солдат
  на посту»
 Цели:
  учить
  рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции, размещая композицию в середине
  листа, самостоятельно украшая деталями в соответствии с образцами. Развитие
  двигательной активности (физ.минутка), мелкой моторики рук (пальчиковая
  гимнастика) Формирование позитивных установок к различным видам творчества,
  развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми

Художественно-эстетическое
  развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Беседа,
  исследование, изготовление продуктов детского творчества.

3.Физическое
  развитие на улице.
По
  плану инструктора по физической культуре.

1 Прогулка

1.Подвижная
  игра «Перехватчики».
Цель:
  упражнять в умеренном темпе бега, быстрой ходьбое, способствовать
  ориентировке в пространстве
2.Наблюдение
  за автомобилями.
Цель:
  учить отличать грузовой автомобиль от легкового.
3.
  Инд.работа «Пройди по бревну»
 Цель:
  упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие, добиваться улучшения
  техники ходьбы.
4.Подвижная
  игра «Самолёты»
Цель:
  развитие двигательной активности, упражнять в беге.
5.Игры
  с выносным материалом.
Цель:
  развивать  самостоятельность детей.

Физическое
  развитие, двигательная  деятельность.
Познавательное
  развитие, речевое, социально-коммун. развитие, познов. – исследов., коммуник.
  деятельность.
Социально
  – коммуник. развитие, трудовая деятельность.

Физическое
  развитие, двигательная деятельность,
Социально-коммуникативное
  развитие, игровая деятельность.

Подвижная
  игра с текстом (звукопроизношение)

Наблюдение,
  исследование.

Поручения,
  совместные действия.

Подвижная
  игра (бег)
Самостоятельные
  игры.

2-я
  половина дня

1.-Чтение
  художественного произведения  З.Александрова «Дозор».
Цель:
   Развивать
  способность к целостному восприятию текста, в котором сочетаются умения
  выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев
  несложные мотивы их поступков.
2.Сюжетно-ролевая
  игра «Учения военных».
Цель:
  продолжать учить детей распределять роли, и действовать согласно принятой на
  себя роли, отражать взаимоотношения между играющими.
 Индивидуальная
  работа по развитию речи.
 Цель:
  закрепить различные рода войск.

Художественно
  – эстетическое, речевое развитие, чтение художественной литературы
Соц.коммун.развитие,
Коммуник.
  Деятельность.

Познавательное
  развитие, Речевое развитие,  Социально-коммуникативное развитие.

Чтение,
  обсуждение.

Сюжетно
  ролевая игра.

Ответы
  на вопросы,  рассматривание,
составление
  рассказа.

2  Прогулка

1.Подвижная
  игра «Кто быстрее перенесет боеприпасы».
Цель:
  развивать быстроту реакции и ловкость.
Привлечь
  родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком. Подобрать
  стихотворение, пословицы по теме: «Наша армия родная», помочь запомнить.

Вторник
  16 февраля 2016

Тема
  недели «Родная армия»

Режимные
  моменты

Содержание
  работы

Образовательные
  области
Виды деятельности

Форма
  работы

УТРО

1.Беседа
  «Военные профессии». Цель: познакомить детей с профессиями военнослужащих,
  воспитывать уважение к российским воинам
2.Заучивание
  считалки «Аты-баты, шли солдаты».
Цель:
  упражнять в выразительном декламировании текста, развивать память, артикуляцию,
  артистические способности.
3.Во
  время дежурства напомнить детям о правилах безопасности при раздаче горячей
  еды
Цель:
  воспитывать культурно-гигиенические навыки, закреплять представления о
  правилах безопасности для себя и окружающих
4.Дидактическая
  игра «Кто больше назовет военных профессий».
Цель:
  совершенствовать грамматический строй, развивать память, мышление; расширять
  знания детей о профессиях людей служащих  в армии.
5.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 1

Речевое,
  познавательное, соц.коммун. развит., коммуникативная деятельность.
Познавательное
  развитие

Социально-коммуникативное
  развитие,  речевое развитие, Коммуникативная деятельность.

 Беседа
  с показом иллюстраций.
Игры
  с правилами.

Речевая
  ситуация, игры с правилами(с мячом)

Занятия

1.
  Развитие речи.
«Твои
  защитники»
Цель:
  развивать речь, как средство общения, воспитывать патриотические чувства,
  любовь к своей родине, развивать способности к целостному восприятию текста,
  учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Познавательная,
  соц.-ком., речевое развитие, познавательно-исследовательская,
  коммуникативная, речевая  деятельность

Беседа,
  обсуждение, составление текста письма

2.Физическое
  развитие.
(по
  плану инструктора по физической культуре

3. Познавательно-исследовательская
  деятельность «Когда ты дома один».
Цель:
  формировать правила поведения у детей, когда они остаются одни дома.

Познавательное
  развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

Беседа,
  исследование, игра

1 Прогулка

1.Подвижная
  игра «Защитники крепости».
Цель
   учить
  выполнять игровые действия, развивать ловкость, формировать интерес к
  конечному результату.
2. Игры со снегом
Постройка
  снежной крепости
Цель:
  учить делать постройку для последующей игры, развивать умение работать
  сообща, доброжелательно.
Наблюдение
  за сезонными изменениями. Цель: вспомнить признаки зимы, закрепить названия
  зимних месяцев.
3.Инд.работа
  с подгруппой детей. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге на месте и
  с продвижением вперед, развивать ловкость.
4.Игры
  с выносным материалом

Физическое,
  социально-коммуникативное развитие, двигательная деятельность.

Познавательно
  речевое, социально-коммун. развитие, познов. – исследов., коммуник.
  деятельность.

Социально
  – коммуник. развитие, трудовая деятельность.

Подвижная
  игра с текстом (звукопроизношение)

Наблюдение,
  исследование.

Поручения,
  совместные действия.

Самостоятельные
  игры.

Вторая
  половина дня

1Дидактическая
  игра «Что лишнее»
 Цель:
  развивать память, внимание, мышление
2.
  Сюжетно ролевая игра «Пограничники».
 Цель:
  формировать умение развивать сюжет игры, стремление быть походим на воинов.
3.Индивидуальная
  работа по формированию математических представлений.
Цель:
  закрепить счёт в пределах 20, учить соотносить цифру с количеством

Социально-коммуникативное
  развитие,  речевое развитие, Коммуникативная деятельность.
Познавательное
  развитие, Речевое развитие,  Социально-коммуникативное развитие.

Беседа,
  вопросы ответы, игры с правилами.
Сюжетно-ролевая
  игра.
Беседа,
  индивидуальная работа

2
  Прогулка

Подвижная
  игра «Перетягивание каната»
Цель:
  развивать внимание, силу, учить действовать сообща.
Информирование
  родителей о сборе материала для оформления альбома «Военная техника».

Среда
  17 февраля2016

Тема
  недели «Родная армия»

Режимные
  моменты

Содержание
  работы

Образовательные
  области,
Виды деятельности

Форма
  работы

УТРО

1.
  Беседа по картине «Пограничные собаки».
Цель:
  уточнить и закрепить знания детей о том, что в армии служат не только люди.

Речевое,
  познавательное, соц.коммун. развит., коммуникативная деятельность.

Индивидуальная
  работа. Беседа с показом иллюстраций.

2.
  Дидактическая игра «Назови профессию».
Цель:
  закреплять умение детей образовывать существительные при помощи суффиксов - ик,-
  ист.

3.
  -Подвижная игра «Сделай фигуру»
Цель:
  формировать потребность в двигательной активности.

Познавательное
  развитие, социально-коммуникативное развитие, коммуникативная деятельность.
физ.
  развитие, двигательная деятельность.

Игры
  с правилами.

Подвижные
  игры с правилами.

4.
  Игры по интересам.
Цель:
  создание игровых ситуаций.

Физическое
  развитие, игровая деятельность.

Игровые
  упражнения.

Занятия

1.Познавательное
  развитие. (ФЭМП).
«Составление
  и решение арифметических задач»
Цель:
  учить составлять и решать задачи, развивать логическое мышление, записывать в
  тетрадь, упражнять в счете до 20.

Познавательная,
  соц.-коммуникативное,  речевое развитие, познавательно-исследовательская,
  коммуникативная, речевая  деятельность

Беседа,
  чтение, обсуждение.

2.Речевое
  развитие.
Заучивание
  стихотворения «Пограничник».
Цель:
  развивать память, монологическую речь, интонационную выразительность.

.

.

3.Художественно-
  эстетическое развитие. (Музыка).
По
  плану музыкального руководителя.

1
  Прогулка

1.Подвижная
  игра «Кто дальше».
 Цель:
  учить прыгать в длину с места и с разбега, развивать силу прыжка.
2.Наблюдение
  за воздушным транспортом (самолетом).
Цель:
  научить понимать значение и функции самолета, закреплять умение определять
  материал, из которого сделан самолет(стекло, металл).
3.Индивидуальная
  работа. Развитие движений
 Цель:
  способствовать развитию двигательных навыков(бег, метание снежков, прыжки)
4.Игры
  с выносным материалом.

Физическое
  развитие, двигательная деятельность,
Познавательно
  речевое, социально-коммун. развитие, познов. – исследов., коммуник.
  деятельность.
социально-коммуникативное
  развитие, игровая деятельность.

Подвижная
  игра (бег)

Наблюдение,
  исследование.

Поручения,
  совместные действия.

Самостоятельные
  игры.

2-я
  половина дня

1.Дидактическое
  упражнение «Подбери слово».
Цель:
  упражнять детей в образовании сложных слов, обогащать словарь детей.
2.Сюжетно-
  ролевая игра «Тренировка военных собак».
Цель:
  воспитывать у детей любовь к животным.
3
  Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов к сюжетно- ролевой игре
  «Санитары»
Цель:
  вызвать интерес к изготовлению атрибутов, развивать творческое мышление.

Социально-коммуникативное
  развитие,  речевое развитие, Коммуникативная деятельность.
Познавательное
  развитие,

Беседа,
  вопросы ответы, индивидуальная работа
Сюжетно-ролевая
  игра.
Показ,
  рассматривание, изготовление продуктов детского творчества.

2
  Прогулка

1.
  Подвижная
  игра «Полоса препятствий»
Цель: учить
  преодолевать препятствия, развивать ловкость.
Организовать
  родителей и детей по совместному сбору игрушечных машин военной техники.

Четверг
  18 февраля 2016

Тема
  недели «Родная армия»

Режимные
  моменты

Содержание
  работы

Образовательные
  области
Виды деятельности

Форма
  работы

УТРО

1.Знакомство
  с пословицами и загадками об армии.
Цель:обогащение
  словаря,закрепление правильного звукопроизношения пословиц, формировать
  знания детей об особенностях военной службы.
2.Дидактическая
  игра «Собери картинку».
Цель:
  упражнять в составлении  целой картины из частей, развивать логическое
  мышление.
3.Игра
  малой подвижности «Передай флажок».
Цель:
  развивать внимание, быстроту реакции.
4.Артикуляционная
  гимнастика «Хоботок».
Цель:
  упражнять в вытягивании сомкнутых губ вперед.
5.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 2.

Речевое,
  познавательное, соц.коммун. развит., коммуникативная деятельность, чтение
  худ. лит.
Познавательное
  развитие.
Физическое
  развитие, двигательная деятельность, игровая деятельность.

Чтение, обсуждение, развитие речи.
Сюжетно
  ролевая игра.

Игры
  с правилами.

Подвижные
  игры с правилами.
Игровые
  упражнения, индивидуальная работа

Занятия

1.Познавательное
  развитие (ознакомление с миром природы).
«Праздник
  День Защитника Отечества».
Цель:
  познакомить детей с историей возникновения праздника, обогащение детского
  лексикона.

Речевое
  развитие, социально-коммуникативная деятельность.

Обсуждение,
  рассматривание иллюстраций, чтение.

2.Художественно-
  эстетическое развитие (музыка).
По
  плану музыкального руководителя.
3.Художественно-
  эстетическое развитие (лепка).
«Танк».
Цель:
  продолжать учить детей работать с пластилином, закреплять прием сглаживания
  поверхности, развивать мелкую моторику рук, развивать чувство формы,
  пропорции.

Речевое
  развитие, познавательно-исследовательская, коммуникативная, речевая
  деятельность

Беседа,
  чтение, обсуждение, развитие речи.

1 Прогулка

1.Наблюдение
  за одеждой прохожих.
 Цель:
  расширять знания о сезонной одежде, обратить внимание на верхнюю одежду
  взрослых и детей, закреплять названия частей одежды, материала, из которого
  она сшита.
2.Игры
  с выносным материалом.
3.Подвижная
  игра «Перехватчики»
Цель:
  упражнять в умеренном темпе бега, быстрой ходьбе, способствовать ориентировке
  в пространстве, соблюдать правила игры.
4.Инд.работа
  «Не задень».
Цель:
  упражнять в ходьбе змейкой  между кеглями, совершенствовать равновесие

Познавательно
  речевое, социально-коммун. развитие, познов. – исследов., коммуник.
  деятельность.
Игровая
  деятельность.
Физическое
  развитие, двигательная, игровая деятельность.

Наблюдение,
  исследование.
Самостоятельные
  игры.
Поручения,
  совместные действия.
Подвижная
  игра.

2-я
  половина дня

1.Сюжетно-
  ролевая игра «Санитары».
Цель:
  учить оказывать первую помощь, распределять роли, вести диалог.
2. Словесная
  игра «Скажи как командир».
Цель:
  развивать интонационную выразительность речи.
3.
  Дидактическая игра «Найди отличия».
Цель:
  развитие внимания, логического мышления.
4.
  Индивидуальная работа на закрепление военных профессий.

2
  прогулка

1.
  Подвижная
  игра «Пограничники»
Цель:
  Закреплять умение быстро бегать.
2.
  Малоподвижная
  игра «Метание снаряда».
3.
  Цель:
  развивать ловкость и силу броска, глазомер.
Пригласить
  родителей для оформления холла к итоговому мероприятию.

Пятница
  19 февраля 2016

Тема
  недели «Родная армия»

Режимные
  моменты

Содержание
  работы

Образовательные
  области
Виды деятельности

Форма
  работы

УТРО

1.
  Беседа с решением проблемных ситуаций «Когда Я стану взрослым», «Что нужно
  военному»
Цель:
  формировать понятие, что мужчина-Защитник (Отечества и тех, кто слабее),
2.Подвижная
  игра «Военный парад».
Цель:
  Формировать умения маршировать под музыку, развивать чувство ритма,,
  воспитывать уважения к Вооруженным силам России
3.Дидактическая
  игра «парад военной техники»
Цель:
  закреплять умение ориентироваться на плоскости  плоскости (справа – слева, вверху
  – внизу, в середине в углу), различать правую и левую руку, обозначать в речи
  взаимное расположение предметов, согласовывать числительные с
  существительными. Закреплено знание государственных символов.
4.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 3.
5.Артикуляционная
  гимнастика «Барабанщик».
Цель отрабатывать
  подъем языка вверх, в стороны, развивать его подвижность.

Речевое,
  познавательное, соц.коммун. развит., коммуникативная деятельность, чтение
  худ. лит.

Социально
  – коммуникативное, речевое, развитие, коммуникативное развитие.

физ.развитие,
  двигательная деятельность.
Физическое
  развитие, игровая деятельность.

Чтение,
  обсуждение, развитие речи.
Дидактическая
  игра, беседа, игровые ситуации.

Подвижные
  игры с правилами.
Игровые
  упражнения, индивидуальная работа

Занятия

1.Художественно-
  эстетическое развитие (рисование).
«Нарисуй
  так же»
Цель:
   учить
  перерисовывать простые рисунки, развивать моторику рук, усидчивость.
2.Физическое
  развитие.
 (
  по плану инструктора по физической культуре)

Художественно-
  эстетическое познават., соц.-ком. развитие , Продуктивная, коммун. познават.
  деятельность.

Беседа,
  исследование, изготовление продуктов детского творчества. Выставка.

1 Прогулка

1.Подвижная
  игра «Подвижная цель».
Цель:
   упражнять
  в метании поочередно меняя руки, развивая ловкость, координацию движений.
2.Наблюдение
  за деревьями.
Цель:
  рассмотреть березу и ель, разобрать отличия.
3.Инд.работа
  «Попрыгунчики» «Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге,  энергично
  отталкиваться и правильно приземляться.
4.Игры
  с выносным материалом.
5
  "Море волнуется..."
Цель:
  развивать двигательную активность  детей, воображение

Физическое
  развитие, двигательная деятельность.
Познавательно
  речевое, социально-коммун. развитие, познов. – исследов., коммуник.
  деятельность.

Подвижная
  игра.
Наблюдение,
  исследование.
Поручения,
  совместные действия.
Самостоятельные
  игры.
Игра
  малой активности

2-я
  половина дня

1.Дидактическое
  упражнение «Подбери признак».
Цель:
  закреплять умения подбирать прилагательные к существительным.
2.
  Сюжетно-ролевая игра «Разведчики».
Цель:
  учить распределять роли, поддерживать игровую ситуацию, развивать сюжет игры.
3. итоговое
  мероприятие. Создание коллекции военной техники.
Цель: создание
  условий  для формирования чувства уважения к Вооруженным силам России, для
  развития сюжета в самостоятельной игровой деятельности.

Социально-коммуникативное
  развитие,  речевое развитие, художеств. эстет. позн. развитие, чтение
  худ.литературы.
Физическое
  развитие, Социально-коммуникативное развитие.
Познавательное
  развитие, Речевое развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное
  развитие.

Показ,
  рассматривание, обсуждение, словесная игра.

Рассматривание,
  обсуждение,
Исследование,
  сюжетно-ролева игра.

Беседа
  ,отгадывание загадок, игры и игровые ситуации, наблюдение. Физкультминутка

2
  Прогулка

1.Подвижная
  игра «Кто скорее снимет ленту»
Цель:
  учить бегать по участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.
Активизация
  родительского внимания к детском саду (книга отзывов и пожеланий).

file_name: Календарное планирование Наша Армия СГ.docx

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 15

alt: Сюжетно-ролевая игра «Учения военных»

alt: Среда 17 февраля2016

alt: УТРО1. Беседа с решением проблемных ситуаций «Когда

title: Календарное планирование "Наша армия" (старшая группа)


extracted_text:
1. Найдите произведение чисел 14 и 3.

2. Запишите число, в котором 3 единицы 1 разряда, 5
единиц 2 разряда, 7 единиц 3 разряда.

3. Запишите число, в котором 92 десятка.

4. Сколько сотен в числе 723?

5. Сумму чисел ( 180 + 140 ) уменьшить в 4 раза.

6. 3 суток 5 часов выразить в часах.

7. 280 г дополнить до 1 кг.

8. 96 часов вырази в сутках.

9. Сколько раз по 25 содержится в числе 100?

10. Во сколько раз 800 больше 200?

11. Наибольшее трёхзначное число уменьши на 3 единицы.

12. Сумму чисел 37 и 59 уменьшить в 24 раза.

13. Во сколько раз 76 больше 4?

14. 7 рублей 28 копеек вырази в копейках.

15. До обеда продали 25 пачек печенья, а после обеда в
4 раза больше. Сколько пачек печенья продали за весь день?

16. Вася решил 3 столбика примеров по 12 примеров в
каждом, а Оля 2 столбика по 16 примеров в каждом. Сколько всего примеров решили
дети?

17. Периметр прямоугольника 80 см. Ширина 14 см. Чему
равна длина?

Разность двух чисел 78 и 34
Произведение 12 и 4
Увеличить 38 на 16
Уменьшить 120 в 10 раз
У взрослого человека 6 литров крови, а у ребёнка в 2
раза меньше. Сколько литров крови у ребёнка?
Утром Саша сделал 4 модели самолётов, что в 2 раза
меньше, чем вечером. Сколько моделей он сделал вечером?
В вазе 4 персика, а абрикосов в 2 раза больше. На
сколько меньше персиков, чем абрикосов?
4 наклейки стоит 4 рубля.  Сколько стоит 1 наклейка?
(44, 48, 54, 12, 3, 8, 4, 1)

file_name: Устный счет на 20.04 .docx

alt: Найдите произведение чисел 14 и 3

tags: устный счет 3 класс 4 четверть

tags: математический диктант

title: Устный счет - порядок в голове.