extracted_text:
Сценарий праздника «Прощание с Букварём!»

(Звучат фанфары. Выходят первоклассники; Под музыку «Маленькая страна»,Трек
№1)
Вступительные
слова учителей.

          1а. Сегодня у нас большой праздник. Мы закончили читать
первую школьную книгу «Букварь».
         1б.  Совсем недавно, 1 сентября, вы переступили порог
нашей школы и стали школьниками.
        1в. За это время вы научились читать, писать, считать.
Хотя вы ещё и маленькие, но уже грамотные граждане нашей страны.
         1г. Страницы букваря учили вас быть дружными,
воспитанным учениками, умеющими выполнять школьные правила.
          1А. Сегодня праздник посвящаем нашей первой книге. Но
для начала, мы с вами по играем в игру «Это- Я». Я читаю строчку, а вы
отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья».
*Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
-Это я….
*Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
-…..
*Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
-Это я…
*Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
-Это я…
*Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
-…
*Кто из вас, узнать хочу, забияка и драчун?
-…
*Кто из вас такой ловкач лучше всех играет в мяч?
-Это я…
*Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
-Это я…
*Это кто играл в футбол и забил в окошко гол?
-…
*Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?
-Это я…
*Есть ребята между вами те, кто помогает маме?
-Это я…
*Кто из вас из малышей ходит грязный до ушей?
-…
*Кто из вас сюда принес песни, шутки, смех до слез?
 -Это я…
       1Б.Молодцы ребятки, поиграли мы немножко. Так давайте-же,
свой праздник начнем.

(1А)1
ученик:
Тебя, Букварь, наш добрый друг,
За всё благодарим
За слово «мама» ,слово «мир»
Спасибо говорим!
(1Б) 2ученик:
Букв сначала мы не знали,
Мамы сказки нам читали.
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами.

(1В)
3 ученик:
Если мамы дома нет,
То не стану я скучать,
Я зажгу настольный свет,
Чтобы книжку почитать.
(1Г) 4 ученик:
Когда я в первый класс пришла,
Не знала, как читать слова,
Теперь я знаю алфавит,
Как буква каждая звучит!
Теперь , за это букварю,
Я спасибо говорю

1В.
Есть на речке чернильной
Город маленький, не пыльный.
С незапямятных времён
Букварём зовётся он.
В этом городе живёт удивительный народ.
-Скажите –же ребяточки, что это за народ?( На сцену приглашаются буквы.)

Ученики:
(костюмы)
1Б. Буквы – значки,
как бойцы на парад,
В
чётком равнении построились в ряд!
Каждый
в условленном месте стоит
И
называется всё Алфавит!
1Г. Ты на буквы
посмотри,
Их
же ровно тридцать три.
(
Дети читают стихи о буквах)

1А…..

Буква
А.
Буква
А сладка на вкус,
Словно сахарный арбуз.
Буква
Б.
По
полю барашек белый
Темной ночью брел несмело.
Блеял он: "Боюсь я! Бе-е-е!"
Узнаете букву Б?
Буква
В.
Буква
В есть в слове "вол",
Я ее легко нашел!

Буква
Г.
Что
за грохот? Что за гром?
Букву Г принес нам гном.
Зацепился он за гвоздь
И упал, наш бедный гость!
Буква
Д.
Буква
Д, как будто дом,
Я в деревне жил в таком.
Буква
Е.
Буква
Е есть в слове "ель",
Заметает ель метель.
Буква
Ё.
Буква
Ё есть в слове "ёж",
Ты легко ее найдешь!

Буква
Ж.
Узнаешь
знакомый звук?
Буква Ж жужжит, как жук.
Буква
З.
З звенит, словно звонок,
Нас торопит на урок.

1Б……

Буква
И.
И
– игрушки,
И – игра.
Любит игры детвора!
Буква
Й.
Йогурт
из малины
Самый наш любимый!
Буква
К.
Буква
К, как куколка,
Славненькая буковка!
Буква
Л.
Лето,
ливень, листопад,
Я любой погоде рад!
Буква
М.
Букву
М узнал я рано,
Ведь она есть в слове "мама".
Буква
Н.
Н
– веселый Новый год,
Скоро в гости к нам придет!
Буква
О.
О
– похоже на колечко,
Словно шерстка на овечке.
Буква
П.
П
– прекрасные подарки
Принесли в пакете ярком.

1В…….

Буква
Р.
Р
– рычит, как будто рысь,
Эй, меня остерегись!
Буква
С.
С
– свистит, словно свисток:
Удирайте со всех ног!
Буква
Т.
Взял
я толстую тетрадь,
Буду букву Т писать.
Буква
У.
Замычит
буренка: "Му-у!"
Узнаете букву У?
Буква
Ф.
Я
в лесу нашла фиалку –
Только рвать фиалку жалко!

Буква
Х.
Веселится
буква Х:
Хи-хи-хи да ха-ха-ха!
Буква
Ц.
Кап-кап-кап
– за каплей капля
Мелкий дождик моросит.
Буква Ц, как будто цапля,
На одной ноге стоит.
Буква
Ч.
Чашки,
чайник, сладкий чай,
Что за буква? Отвечай!
Буква
Ш.
Я
шуршу, как будто шины,
Есть я в слове и "машина",
И собой я хороша!
Вы узнали букву Ш

1Г…….

Буква
Щ.
Буква
Щ есть в слове "щит".
От удара он трещит!
Твердый
знак.
Знак
я очень твердый,
Оттого и гордый.
Буквы в слове разделяю,
Только жаль, меня теряют!
Буква
Ы.
Буква
Ы есть в слове "бык",
Травку бык щипать привык!

Мягкий
знак.
Я
– мягкий знак.
Меня найдешь
И в слове "льет", и
В слове "дождь".
Буква
Э.
Этот
дом похож на наш –
У него один этаж.
Буква
Ю.
Скачет
Юля, как юла,
Хоть и ростиком мала!
Буква
Я.
Ты
твердишь все: "Я да я!
Всех умнее я, друзья!"
Не забудь, что буква Я –
Самая последняя

1Г.
-Молодцы,
ребята! Ни одной буквы не забыли, все назвали правильно! Все строимся
дружненько.
                (Муз. номер от 1кл, «Дружба с Букварём!» Трек №2)

1.Куплет
Радуются
дети, мамы и отцы,
Потому что вместе все мы молодцы!
В школу нас водили, видно, вы не зря.
С буквами сдружились мы из букваря.
Припев:
Буквы разные от А до Я -
Наши лучшие теперь друзья.
Гласные и согласные -
Подружки дорогого букваря.

2.Куплет
Мне не нужно к маме больше приставать -
Сможем мы и сами книжку прочитать.
Потому что мчались в школу мы не зря,
Буквы изучали мы из букваря.
Припев.
3.Куплет
Радуются дети, мамы и отцы,
Потому что вместе все мы молодцы!
И любую трудность мы переживем,
Победила дружба, дружба с букварем!
Припев.

1А. Присаживайтесь
ребятки, выходит на сцену ученица 1В____________
     Как хорошо уметь читать.
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай, ещё страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и прочитать.
1Б. Молодец!
Присаживайся. Следующий номер, частушки.

(Номер «Частушки» Трек №3)

ЧАСТУШКИ:

1.Приготовьте свои ушки,
Мы споём сейчас частушки.
Плясовые, школьные!
Весёлые, задорные!

2.Мы ребята- 7-летки,
Вам частушки пропоём.
Мы в своей любимой школе
Замечательно живём.

3.Каждый день у нас уроки-
Лепим, красим, мастерим,
Изучаем цифры, буквы,
О природе говорим.

4.Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.

5.Ох, не помню я опять,
Слово «ЧАЩА» как писать!
С буквой «Я»? А, может, без?
Напишу-ка лучше «ЛЕС»!

6.Прозвенел сейчас звонок
Это кончился урок.
Мы бежим скорей играть,
Для уроков сил набрать.

7.Очень я люблю учиться
И пятёрки получать,
Ну, а больше – веселиться,
Бегать, прыгать и кричать!

8.Мы частушки долго пели,
А теперь хотим сказать:
«ПОСКОРЕЙ БЕРИТЕ РУЧКУ
И В ДНЕВНИК НАМ СТАВЬТЕ ПЯТЬ!!!

1В. Молодцы! Частушки
спели от души.
Слушаем внимательно. Я вам читаю загадку ,а Вы мне отгадку.
-В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан.
Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам! (Библиотекарь)
1Г.  Молодцы, выходит на сцену ученица 1А______________

И по лужам, и по снегу
Ходим мы в библиотеку.
Ходим вечером и днём
Книги разные берём.
    Поднялись, как этажи,
В книжном доме стеллажи.
Поднялись, как облака,
Не дотянется рука.
    Помогите, говорю
Я биб-ли-о-те-ка-рю.
    Татьяна Александровна привстанет,
Книгу бережно достанет
И добавит: Рано
Вам читать романы.
     К нижним книжным этажам
Дотянуться проще нам,
Знаем без подсказки,
Где стихи, где сказки.

1А. Слово
предоставляется школьному библиотекарю, Татьяне Александровне.

Библиотекарь: Какие
вы молодцы! Все умеете! Я приглашаю Вас приходить к нам в школьную библиотеку
читать интересные книги. Библиотека – это чудесный город книг, а я хозяйка
этого города и зовут меня Татьяна Александровна! Находясь в этом городе, вы
становитесь умнее, сильнее, добрее. Но для того, чтобы попасть в мой город,
нужно дать клятву читателей.
Для принятия клятвы прошу всех встать!
Клятва
Брать книги только чистыми руками.
- Клянемся!
Обернуть книгу, вложить в нее закладку.
- Клянемся!
Не перегибать книгу, не загибать листочки при
чтении.
- Клянемся!
Своевременно возвращать книгу в библиотеку.
- Клянемся!
Ценить книги как настоящих друзей!
Клянёмся!
Вы дали клятву читателя. Будьте же достойными
жителями в этом городе.

1Б. Спасибо Вам большое. Предоставляется
слово Заместителю директора……или И.о. директора……..Спасибо!
                                (Муз.номер песня «Прощай, букварь!» Трек
№4)

1.Куплет
Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный
Для меня открыл ты дверь.
Припев:
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)

2.Куплет
Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.
Припев:
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)

3.Куплет
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
Припев
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)

1В. Уважаемые гости,
а сейчас ученики нам расскажу, как учились, как росли, чему научились,
благодаря Букварю.

1.ученик:А
Книга всё тебе расскажет:
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьётся,
Где тепло, а где мороз
Листья все стряхнул с берёз.
2.ученик:Б
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы б не знали ничего.
3.ученик:В
Мы
простимся с Букварём,
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем!
4.ученик:Г
Беру Букварь в последний раз.
Несу Букварь в просторный класс.
И дорогому Букварю
Я говорю: «Благодарю!»
5.ученик:А
Ты- книга первая моя,
теперь читать умею я.
На свете много книжек есть
Все книги я могу прочесть.
6.ученик:Б
Ты, Букварь наш, отдохни.
Ты на полке полежи.
В школу в сентябре опять
Первоклассники придут.
И страницами твоими
В царство грамоты войдут.
7.ученик:В
Ты книга первая моя!
Теперь читать умею я!
На свете много книжек есть,
Все книжки я могу прочесть,
До свиданья! До свиданья!
А на следующий год
Наш букварь читать научит
Тех , кто в первый класс придёт
8.ученик:Г
Вам, девчонки ,вам, мальчишки,
С книжкой ладить и дружить.
Пусть любовь к хорошей книжке
С вами вместе будет жить

1А.
- Уважаемые первоклассники! Мы Вас поздравляем с
первой школьной победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и
желанию учиться.
1Б.
 И благодаря Вашим мамам, папам, бабушкам и дедушкам. Вы выучили все буквы
русского алфавита, научились читать и писать.
1В.
Наше увлекательное путешествие от А до Я  подходит к концу.
1Г.
А Вам Уважаемые гости, спасибо за внимание.

«Дружба с Букварём!»
 1.Куплет
Радуются
дети, мамы и отцы,
Потому что вместе все мы молодцы!
В школу нас водили, видно, вы не зря.
С буквами сдружились мы из букваря.
Припев:
Буквы разные от А до Я -
Наши лучшие теперь друзья.
Гласные и согласные -
Подружки дорогого букваря.
2.Куплет
Мне не нужно к маме больше приставать -
Сможем мы и сами книжку прочитать.
Потому что мчались в школу мы не зря,
Буквы изучали мы из букваря.
Припев.
3.Куплет
Радуются дети, мамы и отцы,
Потому что вместе все мы молодцы!
И любую трудность мы переживем,
Победила дружба, дружба с букварем!
Припев.

«Дружба
с Букварём!»
 1.Куплет
Радуются
дети, мамы и отцы,
Потому что вместе все мы молодцы!
В школу нас водили, видно, вы не зря.
С буквами сдружились мы из букваря.
Припев:
Буквы разные от А до Я -
Наши лучшие теперь друзья.
Гласные и согласные -
Подружки дорогого букваря.
2.Куплет
Мне не нужно к маме больше приставать -
Сможем мы и сами книжку прочитать.
Потому что мчались в школу мы не зря,
Буквы изучали мы из букваря.
Припев.
3.Куплет
Радуются дети, мамы и отцы,
Потому что вместе все мы молодцы!
И любую трудность мы переживем,
Победила дружба, дружба с букварем!
Припев.

ЧАСТУШКИ:

1.Приготовьте свои ушки,
Мы споём сейчас частушки.
Плясовые, школьные!
Весёлые, задорные!

2.Мы ребята- 7-летки,
Вам частушки пропоём.
Мы в своей любимой школе
Замечательно живём.

3.Каждый день у нас уроки-
Лепим, красим, мастерим,
Изучаем цифры, буквы,
О природе говорим.

4.Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.

5.Ох, не помню я опять,
Слово «ЧАЩА» как писать!
С буквой «Я»? А, может, без?
Напишу-ка лучше «ЛЕС»!

6.Прозвенел сейчас звонок
Это кончился урок.
Мы бежим скорей играть,
Для уроков сил набрать.

7.Очень я люблю учиться
И пятёрки получать,
Ну, а больше – веселиться,
Бегать, прыгать и кричать!

8.Мы частушки долго пели,
А теперь хотим сказать:
«ПОСКОРЕЙ БЕРИТЕ РУЧКУ
И В ДНЕВНИК НАМ СТАВЬТЕ ПЯТЬ!!!

   «Прощай, букварь!»

1.Куплет
Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный
Для меня открыл ты дверь.
Припев:
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)
2.Куплет
Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.
Припев:
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)
3.Куплет
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
Припев
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза

«Прощай, букварь!»

1.Куплет
Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный
Для меня открыл ты дверь.
Припев:
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)
2.Куплет
Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.

Припев:
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)
3.Куплет
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
Припев
Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)

file_name: Сценарий Прощание с Букварем.docx

alt: Сценарий праздника «Прощание с

alt: Буква Ж. Узнаешь знакомый звук?

alt: Мягкий знак. Я – мягкий знак

alt: Номер «Частушки» Трек №3) ЧАСТУШКИ: 1

alt: А Книга всё тебе расскажет:

alt: Дружба с Букварём!» 1.Куплет

alt: ЧАСТУШКИ: 1.Приготовьте свои ушки,

alt: Прощай, букварь!» 1

title: "Прощание с Букварём"


file_name: РОЛЬ  ИМЕНИ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО  В  ПРЕДЛОЖЕНИИ.doc

alt: РОЛЬ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО

alt: Мы посадим здесь деревья,

alt: Итог урока. 2. Домашнее задание

alt: Мы прилежные во всём,

alt: Слова для справок : (унылая, последняя, жёлтые, комариные)

intro:
РОЛЬ  ИМЕНИ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО  В  ПРЕДЛОЖЕНИИ.
(урок  русского  языка  3  класс)

 Цель:  -  обобщить  знания  учащихся  о  роли  имени  прилагательного  в  предложении.
-	  Развивать  память,  мышление,  творческую  мысль,  воображение,  орфографическую  зоркость.
Способствовать  активизации  каждого  ребёнка  в  деятельности  (групповая  работа),  формированию  произвольных  контролируемых  действий.
- Воспитывать  любовь  к  малой  Родине,  интерес  к  урокам  русского  языка,  работать  над  обогащением  словарного  запаса.
Тип  урока:  урок  обобщения.
 Вид  урока:  комбинированный.РОЛЬ  ИМЕНИ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО  В  ПРЕДЛОЖЕНИИ.
(урок  русского  языка  3  класс)

 Цель:  -  обобщить  знания  учащихся  о  роли  имени  прилагательного  в  предложении.
-	  Развивать  память,  мышление,  творческую  мысль,  воображение,  орфографическую  зоркость.
Способствовать  активизации  каждого  ребёнка  в  деятельности  (групповая  работа),  формированию  произвольных  контролируемых  действий.
- Воспитывать  любовь  к  малой  Родине,  интерес  к  урокам  русского  языка,  работать  над  обогащением  словарного  запаса.
Тип  урока:  урок  обобщения.
 Вид  урока:  комбинированный.
Технология:  на  проблемно – ситуативной  основе.
Оборудование:  Словарные  слова, тесты,  учебник,  карточки,  лист  контроля, магнитофон,  компьютер.

Ход  урока:
Организационный  момент.
С„леметсiздерме  балалар,  јымбатты  „рiптестер.
Здравствуйте  ребята,  уважаемые  коллеги.
Всем  присутствующим  на  уроке  я  желаю  хорошего  настроения  и  плодотворной,  творческой  работы.

Мы  сегодня  с  вами  дети,
Проведём  такой  урок:
Поработаем  по  группам,
Уложиться  должны  в  срок.
Умения,  навыки  и  знания
Показать  вы  всем  должны,
Результаты  всех  ответов
Очень  для  меня  важны.
-	Сегодня  мы  отправляемся  на  экскурсию  по  нашему  селу.
И  не  просто  как  жители  этого  села,  а  как   архитекторы.
Каждый  из  вас  будет  стараться сделать  наше  село  красивее  и  современнее.
Трудиться будем  хорошо,
То  добьёмся  мы  всего.
И  село  родное  наше
Сделаем  ещё  мы  краше.
Мы  посадим  здесь  деревья,
И  цветочки  разные
А  ещё  дома  построим
Здесь  многоэтажные
Палочкой  взмахнём  волшебной
И  люди  станут  все  добрей.
Солнце  всем  нам  улыбнётся.
Станет  на  земле  светлей.
Вы  согласны,  или  нет?  Слышать  я  хочу  ответ.
Входим  мы  в  село  ( одновременно  открываю  название  Соколовка  и  улицу  со  словами)  и  попадаем  на  «Улицу  загадок».  На  доске  изображена  улица,  по  сторонам  которой  слова:
Дом,  магазин,  школа.
Высокий,  красивый,  приветливый.

МОЗГОВОЙ  ШТУРМ:     Чем  отличаются  слова  1  ряда  от  слов  2  ряда?  (В  1  ряду  имена  существительные.   Во  2  ряду – имена  прилагательные).
А  как  вы  догадались?  (Имена   существительные  отвечают  на вопросы  Кто?  Что?  И  обозначают  предметы.   А  имена  прилагательные  отвечают  на  вопросы  Какой?  Какая?  Какое?  Какие?  И  обозначают  признаки  предметов).  А  скажите,  ребята,  если  бы  не  было  имён  прилагательных  ,  что – то  бы  изменилось?  (Да.  Наша  речь  стала  бы  бедной, бесцветной,  предложения  бы  тогда  были  не  интересными,  мы  бы  тогда  не  смогли  представить  всю  красоту  русского  языка).
-	Вы  уже  догадались,  о  чём  мы  будем  говорить  на  уроке?  Да.  Об  имени  прилагательном.  О  его  роли  в  предложении.
-	Новая  ли  для  нас  эта  тема?  Нет.  (Мы  её  заканчиваем.  Значит,  сегодня  урок  обобщения  изученного).
Открывается  тема  и  план  урока.
Роль  имени  прилагательного  в  предложении.
План.
1.	Чистописание.
2.	Словарная  работа.
3.	Тестирование.
4.	Физкультминутка.
5.	Работа   с  учебником.
6.	Работа  по  карточкам.
7.	Творческая  работа.
8.	Итог  урока.
9.	Домашнее  задание.

Раздел « прилагательное»  мы  продолжаем,
О  нём  все  знания  повторяем.
Задания  вам  всем  даны.
Приступить  вы  к  ним  должны.

1.	Минутка  чистописания
Эту  букву  напишите,  да  внимательно  смотрите
Элемент  не  упустите!

(Говорю  и  одновременно  раздаю  задание  каждой  группе,  открываю  задание  на  доске).
(Написали  так  красиво.  Вот  уж  диво,  так  уж  диво.)
(задание выполнено,  по  одному  от  группы  выходят  к  доске,  открывают  иллюстрации  села).
Переходим  к  следующему  этапу  нашего  урока.

2.	Словарная  работа.
(У каждой  группы  на  столе  маршрутный  лист.      Задание  для  каждой  группы индивидуальное.    Внимательно прочтите  и  выполните  задание).
1группа
     Прочитайте  текст.  Выпишите  словарные  слова.  Запишите  их  в  единственном  числе,  в  И. п.  Подчеркните  гласную   в  слабой  позиции.
       Удивительная  была  погода.  На  поляне  стояла  кудрявая  берёза.  Здесь  меня  каждый  раз  встречали  сороки,  вороны,  воробьи.  Трудно  птицам  зимой.  Помогайте  птицам  в  мороз.
2группа
    Прочитайте  текст.  Выпишите  словарные  слова.  Запишите  их  в  единственном  числе,  в  И. п.  Подчеркните  гласную   в  слабой  позиции.
          В  результате  хозяйственной  деятельности  человека  исчезают  некоторые  виды  растений,  птиц  и  рыб.  Для  их   защиты  государство  использует  различные  меры.  Не  нарушайте  равновесие  в  природе.  Никогда  не  рви  кувшинку,  не  лови  стрекоз,  не  нарушай  жилища  ондатры  и  бобров.  Люби  своё  Отечество.
3группа
      Прочитайте  текст.  Выпишите  словарные  слова.  Запишите  их  в  единственном  числе,  в  И. п.   Вставьте  и  подчеркните  гласную   в  слабой  позиции.

        Наша  страна – Республика  Казахстан.  Казахстан – страна  больших  рек,  озёр,  фабрика,  заводов.  В  полях  колосится  пшеница.  В  садах  зреют  ароматные  яблоки.  Двадцать  первого  марта  народ  Казахстана  отмечает  Наурыз.

(ПРОВЕРКА: У  первой  группы  просто  вывешиваю  карточку  на  доску,  прошу  записать   те  слова,  которые  не  нашли.
2 – группа  -   прошу  прочитать  слова  и  у  доски  на  карточке  подчеркнуть  гласную  в  слабой  позиции.
3 – группа  -  прошу  назвать  слова,  у  доски  на  карточке  записать  и  подчеркнуть  пропущенную   гласную  в  слабой  позиции.)

ОТКРЫВАЮ  НОВОЕ  СЛОВО   - ТРАМВАЙ-
Б)  Знакомство  с  новым  словом  (трамвай)
-Как  понимаете  значение  слова  трамвай.
 (Трамвай  -  транспортное  средство  для  перевозки  пассажиров).
Образуйте  от  существительного  трамвай  прилагательное и
устно  составьте  предложение  с  новым  словом.
Звенит  трамвайный  гудок.
Я  стою  на  трамвайной  остановке.
По  городу  проложен  трамвайный  путь.
В)  Комментированное  письмо  (запись  одного  из  предложений).
Синтаксический  и  морфологический  разбор  предложения.
(С  заданием  справились вы  хорошо.  Быстро  идём  открывать  село.  От  каждой  группы  ученик  открывает  картинку).
Работа  по  теме.
А)  «  Какую  роль  выполняет  имя  прилагательное  в  предложении?»  Вы  скажите  после  того,  как  ответите  на  вопросы  тестов  и  сделаете  вывод.
(  ЧЕТВЕРО  УЧАЩИХСЯ  ПОДХОДЯТ  К  КОМПЬЮТЕРАМ,  А  ОСТАЛЬНЫЕ  ВЫПОЛНЯЮТ  РАБОТУ  НА  МЕСТЕ  ПО  ГРУППАМ).
3.	Тестирование:
1.	Имя  прилагательное – часть  речи,  которая:
А)  обозначает  признак,  но  как  предмет;
Б)  обозначает  признак  предмета;
В)  обозначает  действие  или  состояние  предмета.

2.	Указать  имена  прилагательные:
А)  бледнеть;
Б)  бледноватый
В)  бледнота.

3.	Имя  прилагательное   в  предложении  является :
А)  определением;
Б)   дополнением;
В)  сказуемым.

4.	  Имена  прилагательные  подчёркиваются:
А)  одной  чертой;
Б)  двумя  чертами;
В)  волнистой  линией.

5.	Имена  прилагательные  отвечают  на  вопросы:
А)  Кто?  Что?;
Б)  Какой?  Какая?  Какое?  Какие?;
В)  Что  делать?  Что  сделать?.

Б)  Самостоятельная  работа  (выполнение  тестов).
-Итак,  какой  вывод  вы  сделали?
(Спрашиваю  одного  учащегося  из  одной  группы).
-Имеются  ли  дополнения   к  ответу?
Давайте  ваш  вывод  сопоставим  с  правилом  в  учебнике  на  странице  180.  (Чтение  хором).
На  доске  появляется  карточка  с  записью:
Прилагательное

какой?  Какая?  Какое?  какие?

	   ОПРЕДЕЛЕНИЕ

(ИДЁМ  ОТКРЫВАТЬ  КАРТИНКИ  НА  ДОСКЕ)
4.	Физкультминутка.
Настало  время  отдыхать.
Я  вас  прошу  сейчас  всех  встать.

Мы  прилежные  во  всём,
Мы  счастливые  притом,	                         Мы  весёлые  ребята
Мы  красивые  всегда	Дружные  всегда,  во  всём,
Да,  Да,  Да,  Да!	Увлекаемся  мы  спортом,
Умные  всегда  во  всём,	Дружно  песенки  поём.
Интересные  при  том,
Хорошо  живём  всегда
Да,  Да,  Да,  Да!
А  сейчас  я  проверю,  внимательны  ли  вы.  Какие  прилагательные  прозвучали  в  физкультминутке?
(ИДЁМ  ОТКРЫВАТЬ  КАРТИНКИ)
5. Работа  с  учебником.  Стр.  183,  упр.688.
-	Задание  к  упражнению  у  каждой  группы  на  столе.
1 группа
Прочитайте.  Спишите.  Подчеркните  прилагательные.

2  группа
Прочитайте.  Спишите.  Подчеркните  прилагательные.  Определите  число.
3  группа
Прочитайте.  Спишите.  Подчеркните  прилагательные.  Определите  число,  род.
(ПРОВЕРЯЮ  ТОЛЬКО  ТРЕТЬЮ  ГРУППУ.
ОТКРЫВАЕМ  КАРТИНКИ.)
6.	Работа  по  карточкам:
1  группа
Даны  слова:  Встреча,  встречный:
розовый,  роза,  :
ночь,  ночной,  :
радость,  радостный,  :
улыбка,  ,  улыбчивый.
Выпишите  только  прилагательные.
2	группа
Даны  слова:  Встреча,  встречный,  :
,  роза,  розовеет:
ночь,  ночной,  :
радость,  радостный,  :
улыбка,  ,  улыбчивый.
Запишите  слова  в  два  столбика:
1.	–  существительные
2.	-  прилагательные
3	группа
Даны  существительные:  встреча,  роза,  ночь,  радость,  улыбка.
Образуйте  однокоренные  имена  прилагательные.
(ПРОВЕРЯЕМ.   ИДЁМ  ОТКРЫВАТЬ  КАРТИНКИ).
7.	Творческая  работа.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ  МЫ  УМЕЕМ  НАХОДИТЬ.
НАСТАЛО  ВРЕМЯ  НАМ  ТВОРИТЬ.
1  группа
Составь  рассказ.

Был   _________________________________день.
Смотрю  на  _________________________________небо.
По  небу  плывут__________________________облака.
Высоко  кружат_______________________ласточки.
Со  свистом  проносятся____________________стрижи.

Подбери  слова  -  признаки,  чтобы  рассказ  получился  интересным  и  красочным.  (    Слова  для  справок:  тёплый,  летний,  голубое,  ясное,  пушистые,  грациозные,  быстрые).

2	группа
Подбери  нужное  слово.
День___________________________наступил,
________________дождь  с  утра  полил.
Разбудил___________________подснежник,
Лёд  в  оврагах  растопил.
Солнце_____________________встаёт,
Жарко  зреет  день_______________________.
Кончен  уток  перелёт,
Жизнь  клокочет  и  поёт.
(Весенний,  шумный,  степной,  весенний,  яркое).
3	группа
Подбери  подходящие  по  смыслу  прилагательные.

Осень    ______________грустно  глядит.
_______________птица  в  небе  летит.
Лягушка  не  квакает,  змея  не  шипит  -
Осень______________на  земле  лежит,
_____________деревья,  ____________трава,
_________________песен  не  слышно  у  окна.
Слова  для  справок:  (унылая,  последняя, жёлтые,  комариные).
Проверим  ваше творчество.
(  Работы  прочитывают  все  группы.  ИДЁМ  ВЕШАТЬ  КАРТИНКИ).

8.	Итог  урока.  (Мониторинг)
Я  думаю,  мы  потрудились  прекрасно
И  время  у  нас  не  пропало  напрасно.
Теперь  нужно  нам  подвести  итог,
Для  этого  вы  возьмите  листок.
Чем  мы  занимались  ещё  раз  прочитайте
Трудно  было  или  легко  быстро  отвечайте.
(Дети  анализируют  этапы  всей  работы).
9.	Домашнее  задание.
  (СОСТАВИТЬ  ЭССЕ  О  ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ).
10.	Выставление  оценок.
Весь  урок  мы  трудились.
Труд  -  это  жизнь
Это  радость  и  свет.
Лени  нигде  оправдания  нет.
Если  ты  сможешь  это  понять,
Счастье  тогда  у  тебя  не  отнять.
В  результате  наше  село  стало  красивее,  уютнее.
Ребята,  а  какое  солнышко  сияет  над  нашим  селом?
(КРАСИВОЕ,  ВЕСЁЛОЕ,  ЛУЧИСТОЕ,  ТЁПЛОЕ,  РАДОСТНОЕ, ЯСНОЕ.)

Живи  село!
Необъятное  моё,  большое.
Живи  село!
Где  встречаем  с  мамой  мы  рассвет.
Живи  село!
Где  гуляем  мы,  под  небом  синим.
Живи  село!
И  не  верь  тому,  кто  скажет: «Нет»!

1.	 Минутка  чистописания
Эту  букву  напишите,  да  внимательно  смотрите
Элемент  не  упустите!

    2.    Прочитайте  текст.  Выпишите  словарные  слова.  Запишите  их  в  единственном  числе,  в  И. п.  Подчеркните  гласную   в  слабой  позиции.
       Удивительная  была  погода.  На  поляне  стояла  кудрявая  берёза.  Здесь  меня  каждый  раз   встречали  вороны,  сороки,  воробьи.  Трудно  птицам  зимой.  Помогайте  птицам  в  мороз.

     3.  ТЕСТ.
4.  ФИЗМИНУТКА.

       5. Работа  с  учебником.  Стр.  183,  упр.688.
Прочитайте.  Спишите.  Подчеркните  прилагательные.

6.	 Работа  по  карточкам:

Даны  слова:  Встреча,  встречный:
розовый,  роза:
ночь,  ночной:
радость,  радостный:
улыбка,    улыбчивый.
Выпишите  только  прилагательные.

7.  Творческая  работа.
Составь  рассказ.

Был   _________________________________день.
Смотрю  на  _________________________________небо.
По  небу  плывут__________________________облака.
Высоко  кружат_______________________ласточки.
Со  свистом  проносятся____________________стрижи.

Подбери  слова  -  признаки,  чтобы  рассказ  получился  интересным  и  красочным.  (    Слова  для  справок:  тёплый,  летний,  голубое,  ясное,  пушистые,  грациозные,  быстрые).

1.	  Минутка  чистописания
Эту  букву  напишите,  да  внимательно  смотрите
Элемент  не  упустите!

    2.    Прочитайте  текст.  Выпишите  словарные  слова.  Запишите  их  в  единственном  числе,  в  И. п.  Подчеркните  гласную   в  слабой  позиции.
          В  результате  хозяйственной  деятельности  человека  исчезают  некоторые  виды  растений,  птиц  и  рыб.  Для  их   защиты  государство  использует  различные  меры.  Не  нарушайте  равновесие  в  природе.  Никогда  не  рви  кувшинку,  не  лови  стрекоз,  не  нарушай  жилища  ондатры  и  бобров.  Люби  своё  Отечество.
3.  ТЕСТ.
3.	ФИЗМИНУТКА.

       5. Работа  с  учебником.  Стр.  183,  упр.688.
Прочитайте.  Спишите.  Подчеркните  прилагательные.  Определите  число.

   6.  Работа  по  карточкам:
Даны  слова:  Встреча,  встречный:
роза,  розовеет:
ночь,  ночной:
радость,  радостный:
улыбка,    улыбчивый.
Запишите  слова  в  два  столбика:
4.	–  существительные
5.	-  прилагательные
7.  Творческая  работа.
Подбери  нужное  слово.
День___________________________наступил,
________________дождь  с  утра  полил.
Разбудил___________________подснежник,
Лёд  в  оврагах  растопил.
Солнце_____________________встаёт,
Жарко  зреет  день_______________________.
Кончен  уток  перелёт,
Жизнь  клокочет  и  поёт.
(Весенний,  шумный,  степной,  весенний,  яркое).
1.	  Минутка  чистописания
Эту  букву  напишите,  да  внимательно  смотрите
Элемент  не  упустите!

    2.    Прочитайте  текст.  Выпишите  словарные  слова.  Запишите  их  в  единственном  числе,  в  И. п.  Вставьте и подчеркните  гласную   в  слабой  позиции.
        Наша  страна – Р..спублика  К..захстан.  К..захстан – страна  больших  рек,  озёр,  фабрика,  з..водов.  В  полях  колосится  пш..ница.  В  садах  зреют  ароматные  ябл..ки.  Двадцать  второго  марта  н..род  Казахстана  отмечает  Наурыз.

3.	ТЕСТ.

4.	ФИЗМИНУТКА.

5.	  Работа  с  учебником.   Стр.  183,  упр.  688.
Прочитайте.  Спишите.  Подчеркните  прилагательные.  Определите  число,  род.

6.  Работа  по  карточкам:
Даны  существительные:  встреча,  роза,  ночь,  радость,  улыбка.
Образуйте  однокоренные  имена  прилагательные.

7.  Творческая  работа.
Подбери  подходящие  по  смыслу  прилагательные.

Осень    ______________грустно  глядит.
_______________птица  в  небе  летит.
Лягушка  не  квакает,  змея  не  шипит  -
Осень______________на  земле  лежит,
_____________деревья,  ____________трава,
_________________песен  не  слышно  у  окна.
Слова  для  справок:  (унылая,  последняя,  унылая,  жёлтые,  комариные).

ТЕСТ.

1.	  Имя  прилагательное – часть  речи,  которая:
А)  обозначает  признак,  но  как  предмет;
Б)  обозначает  признак  предмета;
В)  обозначает  действие  или  состояние  предмета.

2.	 Указать  имена  прилагательные:
А)  бледнеть;
Б)  бледноватый
В)  бледнота.

3.	Имя  прилагательное   в  предложении  является :
А)  определением;
Б)   дополнением;
В)  сказуемым.

4.	  Имена  прилагательные  подчёркиваются:
А)  одной  чертой;
Б)  двумя  чертами;
В)  волнистой  линией.

5.	  Имена  прилагательные  отвечают  на  вопросы:
А)  Кто?  Что?
Б)  Какой?  Какая?  Какое?  Какие?
В)  Что  делать?  Что  сделать?

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ГБПОУ «Починковский
сельскохозяйственный техникум»

Утверждаю
Директор ГБПОУ ПСХТ
_______________А.А.
Пузырев
От «_____» ___________2016
г.

Комплект
контрольно-оценочных средств
по программе учебной дисциплины
Статистика

основная профессиональная
образовательная программа
по профессии СПО
 38.02.04 Коммерция (по отраслям)
         базовой       подготовки

с.
Починки, 2016

Содержание

I. Паспорт комплекта
контрольно-оценочных средств. 3
1.1. Область применения. 4
1.2. Система контроля и оценки освоения программы
учебной дисциплины.. 4
Формы итоговой аттестации по ОПОП при освоении учебной
дисциплины: 5
    1.2.1.
Организация контроля и оценки освоения программы ОП.. 5
2. Комплект
материалов для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по дисциплине «Статистика». ...6
Задания для обучающихся  …………………………………………………………………….7
Пакет преподавателя ……………………………………………………………………...…..21

I. Паспорт комплекта
контрольно-оценочных средств

1.1.
Область применения

Комплект
контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения
профессиональной дисциплины Статистика основной профессиональной
образовательной программы  по  профессии СПО 38.02.04 Коммерция (по отраслям)

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
• использовать основные методы и приемы статистики для
решения практических задач профессиональной деятельности;
• собирать и регистрировать статистическую информацию;
• проводить первичную обработку и контроль материалов
наблюдения;
• выполнять расчеты статистических показателей и
формулировать основные выводы.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен знать:
• предмет,
метод и задачи статистики;
• общие
основы статистической науки;
• принципы
организации государственной статистики;
• современные
тенденции развития статистического учета;
• основные
способы сбора, обработки, анализа и наглядного представления информации;
• основные
формы и виды действующей статистической отчетности;
• технику
расчета статистических показателей, характеризующих социально-экономические
явления статистические наблюдения; сводки и группировки, способы наглядного
представления статистических данных; статистические величины: абсолютные,
относительные, средние; показатели вариации; ряды: динамики и распределения,
индексы.

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет
оценивать:
1.1.1. Освоенные умения и усвоенные знания:

Результаты обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

 Собирать и регистрировать статистическую информацию;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

 Проводить первичную обработку и контроль материалов
  наблюдения;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

 Выполнять расчеты статистических показателей и
  формулировать основные выводы;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

 Осуществлять комплексный анализ изучаемых
  социально-экономических явлений и процессов, в т.ч. с использованием средств
  вычислительной техники;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

Знания:

  Предмет, метод и задачи статистики;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

 Общие основы статистической науки;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

 Принципы организации государственной статистики;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

 Современные тенденции развития статистического учета;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

 Основные способы сбора, обработки, анализа и наглядного
  представления информации;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

 Основные формы и виды действующей статистической
  отчетности;

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

 Технику расчета статистических показателей,
  характеризующих социально-экономические явления.

внеаудиторная самостоятельная
  работа, практические занятия, дифференцированный зачет

1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной
дисциплины.
Формы промежуточной
аттестации по ОПОП при освоении учебной дисциплины: дифференцированный
зачет.
1.2.1. Организация контроля и оценки освоения
программы ОП.

Итоговый контроль освоения умений и усвоенных знаний дисциплины
«Статистика» осуществляется на дифференцированном зачете.
Условием допуска к дифференцированному зачету является положительная текущая аттестация
по всем практическим занятиям учебной дисциплины, ключевым теоретически
вопросам дисциплины (проверка выполняется текущим контролем).
Дифференцированный зачет проводится по зачетным билетам
с теоретическими вопросами и практической частью (решение задач).

2. Комплект материалов
для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по дисциплине «Статистика».

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ № 1,
количество вариантов 25

Оцениваемые
умения:
• собирать и регистрировать статистическую информацию;
• проводить первичную обработку и контроль материалов
наблюдения;
• выполнять расчеты статистических показателей и
формулировать основные выводы;
• осуществлять комплексный анализ изучаемых
социально-экономических явлений и процессов, в т.ч. с использованием средств
вычислительной техники.

Оцениваемые
знания:
• предмет,
метод и задачи статистики;
• общие
основы статистической науки;
• принципы
организации государственной статистики;
• современные
тенденции развития статистического учета;
• основные
способы сбора, обработки, анализа и наглядного представления информации;
• основные
формы и виды действующей статистической отчетности;
• технику
расчета статистических показателей, характеризующих социально-экономические
явления.

Условия
выполнения задания:  Для ответа
на теоретические вопросы требуется учебный кабинет  Статистики.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 1.

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Понятие
статистики.
2. Виды контроля данных
статистического наблюдения.
3. Задача на
тему «Метод группировок».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 2.

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Организация
государственной статистики в РФ.
2. Понятие статистической сводки
и ее виды.
3. Задача на тему «Группировка и
перегруппировка статистических данных».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 3

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Статистическое
исследование и его стадии.
2. Программа и план
статистической сводки.
3. Задача на тему «Ряды
распределения».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 4

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Статистическое
наблюдение и его составляющие.
2. Виды сводок по форме обработки
материала.
3. Задача на тему «Структурная
характеристика вариационного ряда распределения».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 5

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3семестр

1. Этапы
статистического наблюдения.
2. Статистическая группировка.
3. Задача на
тему «Построение и анализ таблиц и графиков».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 6

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Стадии
статистического наблюдения.
2. Типологическая группировка.
3. Задача на тему «Определение
среднего уровня изучаемого явления».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 7

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Установление
цели и задач наблюдения.
2. Структурная группировка.
3. Задача на тему «Анализ
динамики изучаемых явлений».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 8

Специальность: ««Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Объект
статистического наблюдения.
2. Аналитическая группировка.
3. Задача на тему «Метод
группировок».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 9

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Единица
статистического наблюдения.
2. Группировочный признак.
3. Задача на тему «Группировка и
перегруппировка статистических данных.

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 10

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Программа
статистического наблюдения.
2. Интервал группировки.
3. Задача на тему «Ряды
распределения».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 11

Специальность: ««Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Формуляр
статистического наблюдения.
2. Ряд распределения и его виды.
3. Задача на тему «Структурные
характеристики вариационного ряда распределения».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 12

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Организационный
план статистического наблюдения.
2. Графическое изображение рядов
распределения.
3. Задача на тему «Построение и
анализ таблиц и графиков в статистике».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 13

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Орган
наблюдения.
2. Статистическая таблица.
3. Задача на тему «Определение
среднего уровня изучаемого явления».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 14

Специальность: ««Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Место
статистического наблюдения.
2. Структура таблицы.
3. Задача на тему «Анализ и
динамика изучаемых явлений».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет №15

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Время
и срок наблюдения.
2. Виды таблиц.
3. Задача на тему «Метод
группировок».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 16

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Понятие
отчетности.
2. Статистический график.
3. Задача на тему «Группировка и
перегруппировка статистических данных».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 17

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Виды
отчетности по ориентированности.
2. Диаграммы сравнения.
3. Задача на тему «Ряды
распределения».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 18

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Виды
отчетности по периодичности.
2. Статистический показатель.
3. Задача на тему «Структурные
характеристики вариационного ряда распределения».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 19

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Специально
организованное статистическое наблюдение.
2. Виды статистических
показателей.
3. Задача на тему «Построение и
анализ таблиц и графиков в статистике».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 20

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Сплошное
и несплошное статистическое наблюдение.
2. Абсолютные показатели.
3. Задача на тему «Определение
среднего уровня изучаемого явления».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 21

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Виды
несплошного статистического наблюдения.
2. Относительные показатели.
3. Задача на тему «Анализ  и
динамика изучаемых явлкеий».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 22

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Способы
статистического наблюдения.
2. Средний показатель.
3. Задача на тему «Метод
группировок».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 23

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Точность
наблюдения.
2. Виды средней арифметической
величины.
3. Задача на тему «Группировка и
перегруппировка статистических данных».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н..

ГБПОУ  «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 24

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Ошибки
регистрации.
2. Вариационный ряд.
3. Задача на тему «Ряды
распределения».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

ГБПОУ «ПОЧИНКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:
на заседании ЦМК
протокол №
от «    » ____________ 201   г.

Утверждаю:

Зам. директора по УПР
Мартынова С. В.

от «    » ____________
    201   г.

Билет № 25

Специальность: «Коммерция (по отраслям)»
Дисциплина: «Статистика» 2 курс 3 семестр

1. Ошибки
репрезентативности.
2. Показатели вариации.
3. Задача на тему «построение и
анализ графиков и таблиц в статистике».

Преподаватель ___________________
Абанина Е.Н.

Примерные задачи:

Задача №1
1. Имеются следующие данные о тарифных разрядах 50 рабочих:
5, 2, 3, 1, 1, 4, 2, 3, 5. 4, 6, 1, 2, 4, 5, 6, 4, 2, 3, 4,
2, 3, 5, 6, 4, 5, 2, 1, 6, 4, 2, 3, 2, 4, 5, 6, 1, 3, 2, 5, 6, 4, 4, 5, 2, 1,
4, 3, 6, 2.
Постройте ряд распределения рабочих по тарифному разряду.
Постройте график распределения рабочих по тарифному разряду.
Задача №2
Имеются следующие данные о возрасте студентов:
17, 16, 18, 19, 20, 16, 15, 18, 18, 16, 20, 19, 21, 20, 18,
16, 17, 17, 16, 18, 19, 16, 17, 18, 19, 18, 20, 21, 17, 16
Постройте вариационный дискретный ряд.
Укажите элементы ряда распределения.
Постройте график ряда распределения возраста студентов.
Задача №3
Имеются следующие данные о производственном стаже работы
рабочих цеха:
5, 12, 10, 20, 6, 14, 13, 21, 4, 10, 15,11, 16, 18, 9, 6,
13, 8, 12, 10, 11, 20, 4, 6, 3, 10, 18, 20, 15, 16, 6, 5, 2, 13,3, 2, 10, 18,
16, 10, 17, 4, 13, 9, 10, 2, 4, 6, 10, 18, 10, 14, 10, 12, 20, 2.
Постройте интервальный вариационный ряд, выделив 5 групп с
равными интервалами.
Задача №4
Имеются следующие данные о стоимости основных фондов
предприятий отрасли (млн.руб.)
195,5; 162,5; 100,6; 152,6; 200,6; 164,3; 102,8; 124,6;
166,7; 100,6; 155,4; 200,6; 154,3; 211,3; 185,4; 184,6; 154,6; 210,5; 170,5;
144,5; 100,5; 155,4; 200,5; 164,8; 154,6; 154,3; 124,8; 145,8; 164,7; 155,5;
142,6; 201,5; 164,8; 135,6; 154,6; 150,4.
Постройте интервальный вариационный ряд, выделив 6 групп с
равными интервалами.
Назовите элементы ряда распределения.
Постройте график изменения стоимости основных фондов.
Обобщите результаты группировки.
Задача №5
По данным таблицы построить ряд распределения по числу
работающих, образовав, пять групп предприятий с равными интервалами.

Номер п/п

Среднегодовая
стоимость фондов,
млн.руб.

Среднесписочное
число работающих,
чел.

Производство
продукции,
млн.руб.

Выполнение плана,
%

1

30

360

32

103,5

2

70

380

96

120,4

3

20

220

15

109,5

4

39

460

42

104,6

5

33

389

64

104,8

6

28

280

62

106,5

7

65

580

94

94,5

8

66

200

119

125,4

9

20

270

25

101,5

10

47

370

23

99,5

11

64

340

28

94,6

12

33

250

13

101,6

13

30

310

14

105,5

14

38

246

15

104,6

15

31

645

20

108,4

16

42

400

85

96,7

17

35

310

36

111,5

18

45

450

80

96,9

19

56

345

79

105,3

20

43

254

55

102,6

21

55

195

45

103,8

22

37

280

64

105,4

23

30

200

64

105,8

24

55

250

80

98,6

25

49

264

95

102,6

Задача №6
По данным таблицы  произвести распределение предприятий по
проценту выполнения плана, образовав следующие группы предприятий: не
выполнившие план; выполнившие план.
Предприятия, выполнившие план, распределите на следующие
подгруппы по проценту выполнения плана: от 100 до 105 %, от 105 до 115 %, свыше
115%.

Номер п/п

Среднегодовая
стоимость фондов,
млн.руб.

Среднесписочное
число работающих,
чел.

Производство
продукции,
млн.руб.

Выполнение плана,
%

1

30

360

32

103,5

2

70

380

96

120,4

3

20

220

15

109,5

4

39

460

42

104,6

5

33

389

64

104,8

6

28

280

62

106,5

7

65

580

94

94,5

8

66

200

119

125,4

9

20

270

25

101,5

10

47

370

23

99,5

11

64

340

28

94,6

12

33

250

13

101,6

13

30

310

14

105,5

14

38

246

15

104,6

15

31

645

20

108,4

16

42

400

85

96,7

17

35

310

36

111,5

18

45

450

80

96,9

19

56

345

79

105,3

20

43

254

55

102,6

21

55

195

45

103,8

22

37

280

64

105,4

23

30

200

64

105,8

24

55

250

80

98,6

25

49

264

95

102,6

Обобщите результаты полученных расчетов.
Задача №7
По данным таблицы произвести распределение предприятий по
объему произведенной продукции, образовав четыре группы предприятий с равными
интервалами.

Номер п/п

Среднегодовая
стоимость фондов,
млн.руб.

Среднесписочное
число работающих,
чел.

Производство
продукции,
млн.руб.

Выполнение плана,
%

1

30

360

32

103,5

2

70

380

96

120,4

3

20

220

15

109,5

4

39

460

42

104,6

5

33

389

64

104,8

6

28

280

62

106,5

7

65

580

94

94,5

8

66

200

119

125,4

9

20

270

25

101,5

10

47

370

23

99,5

11

64

340

28

94,6

12

33

250

13

101,6

13

30

310

14

105,5

14

38

246

15

104,6

15

31

645

20

108,4

16

42

400

85

96,7

17

35

310

36

111,5

18

45

450

80

96,9

19

56

345

79

105,3

20

43

254

55

102,6

21

55

195

45

103,8

22

37

280

64

105,4

23

30

200

64

105,8

24

55

250

80

98,6

25

49

264

95

102,6

Сделайте выводы.
Задача №8
По данным таблицы произвести распределение предприятий по
среднегодовой стоимости основных фондов, образовав, пять группы предприятий с
равными интервалами.

Номер п/п

Среднегодовая
стоимость фондов,
млн.руб.

Среднесписочное
число работающих,
чел.

Производство
продукции,
млн.руб.

Выполнение плана,
%

1

30

360

32

103,5

2

70

380

96

120,4

3

20

220

15

109,5

4

39

460

42

104,6

5

33

389

64

104,8

6

28

280

62

106,5

7

65

580

94

94,5

8

66

200

119

125,4

9

20

270

25

101,5

10

47

370

23

99,5

11

64

340

28

94,6

12

33

250

13

101,6

13

30

310

14

105,5

14

38

246

15

104,6

15

31

645

20

108,4

16

42

400

85

96,7

17

35

310

36

111,5

18

45

450

80

96,9

19

56

345

79

105,3

20

43

254

55

102,6

21

55

195

45

103,8

22

37

280

64

105,4

23

30

200

64

105,8

24

55

250

80

98,6

25

49

264

95

102,6

Сделайте выводы.
Задача №9
По данным таблицы постройте структурную группировку
предприятий по среднесписочной численности работающих, выделив четыре группы
предприятий с равными интервалами.

Номер п/п

Среднегодовая
стоимость фондов,
млн.руб.

Среднесписочное
число работающих,
чел.

Производство
продукции,
млн.руб.

Выполнение плана,
%

1

30

360

32

103,5

2

70

380

96

120,4

3

20

220

15

109,5

4

39

460

42

104,6

5

33

389

64

104,8

6

28

280

62

106,5

7

65

580

94

94,5

8

66

200

119

125,4

9

20

270

25

101,5

10

47

370

23

99,5

11

64

340

28

94,6

12

33

250

13

101,6

13

30

310

14

105,5

14

38

246

15

104,6

15

31

645

20

108,4

16

42

400

85

96,7

17

35

310

36

111,5

18

45

450

80

96,9

19

56

345

79

105,3

20

43

254

55

102,6

21

55

195

45

103,8

22

37

280

64

105,4

23

30

200

64

105,8

24

55

250

80

98,6

25

49

264

95

102,6

Изобразите результаты группировки в виде секторной
диаграммы.
Задача №10
По данным таблицы построите типологическую группировку
предприятий по степени выполнения плана.

Номер п/п

Среднегодовая
стоимость фондов,
млн.руб.

Среднесписочное
число работающих,
чел.

Производство
продукции,
млн.руб.

Выполнение плана,
%

1

30

360

32

103,5

2

70

380

96

120,4

3

20

220

15

109,5

4

39

460

42

104,6

5

33

389

64

104,8

6

28

280

62

106,5

7

65

580

94

94,5

8

66

200

119

125,4

9

20

270

25

101,5

10

47

370

23

99,5

11

64

340

28

94,6

12

33

250

13

101,6

13

30

310

14

105,5

14

38

246

15

104,6

15

31

645

20

108,4

16

42

400

85

96,7

17

35

310

36

111,5

18

45

450

80

96,9

19

56

345

79

105,3

20

43

254

55

102,6

21

55

195

45

103,8

22

37

280

64

105,4

23

30

200

64

105,8

24

55

250

80

98,6

25

49

264

95

102,6

Представьте результаты в табличной и графической форме.

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

А. УСЛОВИЯ

Дифференцированный
зачет проводится в составе всей группы.
Допуском
к дифференцированному зачету является положительная текущая аттестация по всем практическим
занятиям учебной дисциплины, ключевым теоретическим вопросам дисциплины
(проверка выполняется текущим контролем)
Количество
вариантов задания для обучающегося –
каждому 1

Б. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1.
Выполнение задания

Действия

Выполнил
(пятибальная оценка)

Ответ на теоретический вопрос № 1

Ответ на теоретический вопрос № 2

Выполнение практического задания

Итоговая оценка:

Количество вариантов (пакетов) заданий для обучающихся:
Задание № 1  25  вариантов

Время выполнения каждого задания:
Задание № 1  90 мин.

Условия выполнения заданий
Задание 1.
Требования
охраны труда: инструктаж о порядке работы при сдаче дифференцированного зачета,
преподаватель (эксперт) контролирующий выполнение ситуаций.

Оборудование: бумага, шариковая ручка, кабинет.

Рекомендации
по проведению оценки:
1. Ознакомьтесь с заданиями для обучающихся,
оцениваемыми умениями, знаниями и показателями оценки.
Оценка "5"
("отлично") выставляется обучающемуся, обнаружившему всестороннее
систематическое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять
практические задания, освоившему основную литературу и знакомому с
дополнительной литературой, рекомендованной программой. Оценка "5"
("отлично") ставится обучающимся, усвоившим взаимосвязь основных
понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим
творческие способности в понимании, изложении и использовании
учебно-программного материала.
Оценка "4"
("хорошо") выставляется обучающемуся, обнаружившему полное знание
учебно-программного материала, успешно выполнившему предусмотренные программой
задачи, усвоившему основную рекомендованную литературу. Оценка "4"
("хорошо") выставляется обучающимся, показавшим систематический
характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и
обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности. Содержание
и форма ответа имеют отдельные неточности.
Оценка "3"
("удовлетворительно") выставляется обучающемуся, обнаружившему знание
основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей
учебы и предстоящей работы по профессии, справляющемуся с выполнением заданий,
предусмотренных программой.
Оценка "3"
("удовлетворительно") выставляется обучающимся, обладающим
необходимыми знаниями, но допустившим неточности в определении понятий, в
применении знаний для решения практических задач, не умеет обосновать свои рассуждения.
Оценка "2"
("неудовлетворительно") выставляется, если обучающийся имеет
разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное,
допускает неточности в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических
задач (либо за полное незнание и непонимание учебного материала или отказ отвечать).

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: косы по статистике для коммерции.doc

alt: Обобщите результаты полученных расчетов

alt: Сделайте выводы. Задача №9

alt: ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ А. УСЛОВИЯ

title: ПРОГРАММА  ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ   ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ   Статистика  Основной профессиональной образовательной программы  по специальности среднего профессионального образования  38.02.04 «Коммерция»  (по отраслям)  Базовая подготовка


extracted_text:
Задания

Задание 1.
Постройте круговую диаграмму, отражающую объем
  выполненных работ по маркам тракторов на основании указанных данных.

N п/п

Марка трактора

Объем вспаханных земель, га

1

Т-75

155

2

Т-150

260

3

К-700

373

4

ЮМЗ-5

41

5

МТЗ-80

68

Рис. 3.4. Выбор типа Круговой диаграммы.

1.
  Загрузите электронную таблицу MS Excel.
2. Переименуйте Лист 1 в Круговая
  диаграмма.
3. Введите исходные данные: в ячейку А1, В1 и С1
  введите наименования столбцов, затем заполните данные, указанные в таблице.
4. Выделите диапазон ячеек В1:С6.
5. Выберите вкладку Вставка => Диаграмма =>
  Круговая => Объемная круговая (рис. 3.4).
6. В результате получим диаграмму, отображенную на
  рис. 3.5.

Рис. 3.5. Круговая диаграмма MS Excel.

Задание 2.
Зная частоту вращения
  коленчатого вала (Ne) и
  часовой расход топлива (GT), рассчитайте удельный расход топлива (gе) по формуле: . Постройте график по полученным
  значениям.

Часовой расход
    топлива, Gт,
    кг/ч

3,5

9,0

15,0

14,2

14,0

13,6

13,1

12,7

Частота вращения коленчатого
    вала n, об/мин

1800

1750

1700

1600

1500

1400

1300

1200

1.1. Переименуйте Лист 2 в Круговая
  диаграмма.
 В столбце А будут находиться значения часового расхода топлива, в столбце В -
  значения частоты вращения коленчатого вала, а в столбце С – расчетные значения удельного
  расхода топлива gе, г/(кВт∙ ч).
В ячейки А1 и В1 введите заголовки столбцов Часовой расход топлива, кг/ч. и Частота вращения коленчатого вала, об/мин В
  ячейку С1 введите Удельный расход топлива,
  г/(кВт* ч).
1.2. Заполните Столбцы А и В исходными значениями.
1.3. В ячейку С2 введите
  формулу =B2/A2. Распространите эту формулу до ячейки C9
  включительно. Измените в ячейках С2:С9 формат ячеек на Числовой с 1 знаком
  после запятой.
1.4. Для построения графика выделите диапазон
  ячеек B1:C9 и укажите на
  вкладке Вставка/Диаграмма/Точечная тип с гладкими кривыми и маркерами
  (рис. 3.6):

Рис. 3.6. Выбор типа Точечной диаграммы.
В
  результате получим диаграмму, представленную на рис. 3.7.

Рис. 3.7. Точечная диаграмма MS Excel.

2. Форматирование диаграммы.
Инструменты форматирования будут доступны в том
  случае, если диаграмма является активной. Для этого щелкните по ней два раза
  левой кнопкой мыши.
Для форматирования диаграмм используются команды
  вкладки Работы с диаграммами: Конструктор,  Макет и Формат (рис.
  3.8).

Рис. 3.8. Панель инструментов Работа
  с диаграммами.

2.1. Выберите вкладку Макет, щелкнув на кнопке
  Название диаграммы, выберите Над диаграммой и в строку формул введите Диаграмма
  расхода топлива. Добавьте подписи осей, для чего щелкнув по кнопке
  Названия осей, выберите Название основной горизонтальной оси, выберите пункт
  Название под осью, в строку формул введите Частота вращения вала,
  об/мин. Добавьте название вертикальной оси: пункт Названия осей =>
  Название основной вертикальной оси => Повернутое название. В строку формул
  введите Расход топлива, г/кВт*ч. В пункте Легенда, добавьте
  Легенда снизу.
Изменим параметры горизонтальной оси. Для этого,
  необходимо вызвать контекстное меню, щелкнув правой кнопкой мыши, выбрать
  Формат оси. В появившемся окне в пункте минимальное значение  указать
  фиксированное и ввести значение 1000.
В результате получится следующая диаграмма (рис.
  3.9).

Рис. 3.9. Диаграмма расхода топлива.
MS Excel предоставляет широкие возможности визуализации
  различных уравнений. В Excel наиболее удобно осуществлять построение кривых
  на плоскости.
Задание 3.
Через какое время и на какое расстояние упадет
  предмет, брошенный с высоты 1,5м, начальной скоростью 20м/с, и массой 80г.
  Для расчета воспользоваться следующими формулами:

 –
  координата по оси Ох

 -
  координата по оси Оу,

Где х0  –
  начальная координата по горизонтали,
у0 -
  начальная координата по вертикали,
ν0х  – начальная скорость по горизонтали,
ν0у  - начальная скорость по вертикали,

 где κ – коэффициент
  сопротивления среды (принимаем 0,1),
m –
  масса предмета.
Построить диаграмму движения предмета.
3.1. Переименуйте Лист 3 в Траектория
  падения предмета.
Введем исходные данные на лист MS Excel как показано на рис 3.10.

Рис. 3.10. Исходные данные Задания 3.
Для расчета w воспользуемся
  формулой =B5/B6.
В ячейку С1, D, E1
  введем наименования столбцов расчетной таблицы: t, x, y.
3.2. В столбце С введем значение времени от 0 до 2
  (предварительно) с интервалом 0,1с. В ячейку D2 введем
  формулу для расчета расстояния движения предмета по горизонтали:
  =$B$1+$B$3*(1-EXP(-$B$8*C2))/$B$8. Скопируем ее для всех значений t.
3.3. В ячейку Е2 самостоятельно введем формулу для
  расчета расстояния движения по вертикали и скопируем ее для остальных
  значений t.
3.4. При рассмотрении результатов таблицы мы видим,
  что после 1,5с значения у отрицательны, значит, что предмет упал и дальше
  расчеты проводить нет необходимости. Тогда удалим вычисления после значения
  1,6с.
3.5. По результатам построим графики зависимости
  (точечные диаграммы с гладкими кривыми и маркерами) y(t)
  и y(x), которые отображают зависимость расстояния от
  времени падения и траекторию падения предмета. При выделении отдельно стоящих
  столбцов необходимо воспользоваться клавишей Ctrl.
Результаты решения задачи отображены на рис. 3.11.

Рис. 3.11. Результаты решения Задания 3.

Задание 4.
Найти значения функций X(t) и Y(t), где t изменяется [0; π] с шагом 0,1; n=5;
  а=0,5; x(t)=a·sin(n·t)·cos(t), y(t)=a·sin(n·t)·sin(t). Построить
  точечную диаграмму, заданную уравнением Y(X).
4.1. Добавьте еще один лист и переименуйте его в Кривые
  на плоскости.
 В столбце А будут находиться значения аргумента t,
  в значения функции х(t), в столбце С –
  расчетные значения функции у(t).
Поскольку для расчета используется постоянные
  переменная n, то в ячейку А1 введите n=,
  а в В1 введите число 5. Заметьте, что текстовые и числовые значения мы ввели
  в разные ячейки. В А2 введите а=, а в В2 введите 0,5. В
  А3 введите наименование столбца t, в В3 введите х(t), а в С3 - у(t).
4.2. В ячейку А4 введите первое значение аргумента
  0. Для расчета последующих значений нам необходимо к предыдущему прибавить
  шаг, т.е. ввести формулу =А4+0,1. Распространите эту формулу до ячейки А35
  включительно.
4.3. В ячейку В4 введите
  формулу:  =$B$2*sin($B$1*A4)*cos(A4). Заметьте, что при указании на
  постоянные переменные мы воспользовались абсолютными ссылками. Скопируйте ее
  для всех значений аргумента t до
  ячейки В35.
4.4. В ячейку С4 введите формулу для расчета
  функции у(t):  =$B$2*SIN($B$1*A4)*SIN(A4).
  Скопируйте ее до ячейки С35. Таким образом, мы произвели расчет
  функций  х(t) и у(t).
4.5. Для построения диаграммы у(х) нам
  необходимо выделить только столбцы В и С с расчетными значениями, ячейки
  В3:С35, поскольку на оси ОХ должны отражаться значения функции х(t). Затем на вкладке Вставка,
  выбрать Точечную диаграмму, тип С гладкими кривыми. В
  результате получится  диаграмма, называемая n-лепестковая
  ромашка, представленная на рис. 3.12.

Рис. 3.12. Результат выполнения Задания 3
Самостоятельно измените название диаграммы
  на n-лепестковая ромашка.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 01__. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Выделите диапазон ячеек В1:С6. 5

alt: Рис. 3.8. Панель инструментов

alt: Рис. 3.10. Исходные данные Задания 3

alt: Рис. 3.11. Результаты решения Задания 3

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСГРАФИЕЙ

Обучение письменной речи - один из
самых трудных этапов обучения в школе. В последние годы неуклонно растёт
количество детей, которые допускают множество специфических ошибок на письме.
Основная причина таких ошибок -
недоразвитие тех мозговых процессов, которые обеспечивают сложный процесс
письма. Овладение письменной речью - это сложная умственная деятельность,
которая требует определённой степени зрелости многих психических функций и взаимодействия
различных анализаторов: речеслухового, речедвигательного, зрительного,
двигательного. Несформированность одного из анализаторов может привести к
дисграфии.

Примерные задания, направленные на предупреждение и коррекцию
артикуляторно – акустической дисграфии:
1.Придумать слова с 3, 4, 5 звуками.
2.Отобрать картинки, в названии которых 4 или 5 звуков.
3. Поднять цифру, соответствующую количеству звуков в названии картинки
(картинки не называются).
4. Разложить картинки в два ряда в зависимости от количества звуков в слове.
      Примерные виды работ по закреплению фонематического анализа слов:
1. Вставить пропущенные буквы в слова: ви.ка, ди.ван, ym.a,
лу.а, б.нокль.
2. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем
месте (шуба, уши, кошка).
3. Составить слова различной звукослоговой структуры из букв разрезной азбуки,
например: сом, нос, рама, шуба, кошка, банка, стол, волк и др.
4. Выбрать из предложений слова с определенным количеством звуков, устно
назвать их и записать.
5. Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы
получилось слово:
Па-(пар)
па- -(парк)
па- - -(паром)
па- - - -(паруса)
6. Подобрать слово с определенным количеством звуков.
7. Подобрать слова на каждый звук.
Слово записывается на доске. К каждой букве подобрать слова, начинающиеся с
соответствующего звука. Слова записываются в определенной последовательности:
сначала слова из 3 букв, затем из 4, 5, 6 букв.
Р У Ч К А
роза угол чаша каша аист
8.Преобразоватьслова:
- добавляя звук: рот - крот, мех - смех, осы - косы; луг - плуг;
- изменяя один звук слова (цепочки слов): сом - сок - сук - суп - сух -
сох - сор - сыр - сын - сон;
- переставляя звуки: пила - липа, палка - лапка, кукла - кулак, волос -
слово.
9.Какие слова можно составить из букв одного слова, например: ствол (стол,
вол), крапива (парк, ива, карп, пар, рак, Ира).
10. От записанного слова образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое
последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова: дом
- мак - кот - топор - рука.
11. Игра с кубиком. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из
определенного количества звуков в соответствии с количеством точек на верхней
грани кубика.
12. Слово-загадка. На доске пишется первая буква слова, вместо остальных букв
ставятся точки. Если слово не отгадано, записывается вторая буква слова и т. д.
Например: п........... (простокваша).
13.
Составить графическую схему предложения.
---- предложение
-- -- слова
- - - - слоги
. . . . звуки
14.Назвать слово, в котором звуки
расположены в обратном порядке:
нос - сон, кот - ток, сор -рос, топ
- пот.
15. Вписать буквы в кружки. Например, вписать в данные кружки третью букву
следующих слов: рак, брови, сумка, трава, сыр (комар).
16. Разгадать ребус. Детям предлагаются картинки; например: "курица",
"осы" "шуба", "карандаш", "арбуз". Они
выделяют первый звук в названиях картинок, записывают соответствующие буквы,
прочитывают (кошка).
17. Отобрать картинки с определенным количеством звуков в их названии.
18. Расставить картинки под цифрами 3, 4, 5 в зависимости от количества звуков
в их названии. Предварительно картинки называются. Примерные картинки:
"сом", "косы",
"мак", "топор", "забор".
19. Какой звук
убежал? (Крот - кот, лампа - лапа, рамка - рама).
20. Найти общий звук в словах: луна - стол, кино - игла, окна - дом.
21. Раскладывание картинок под
графическими схемами. Например:
прямоугольники, разделенные на части, обозначают слово и слоги.
Кружочки-звуки.
22.Придумать слова к графической схеме.
23. Выбрать слова из предложения, которые соответствуют данной графической
схеме.
24. Назвать деревья, цветы, животных, посуду и т. д., слово-название которых
соответствует данной графической схеме.
Упражнение "Корректурная правка"
Для этого упражнения
нужна книжка с достаточно крупным (не мелким) шрифтом. Ученик каждый день в
течение пяти (не больше) минут работает над следующим заданием: зачеркивает в
сплошном тексте заданные буквы. Начать нужно с одной буквы, например,
"а". Затем "о", дальше согласные, с которыми есть проблемы,
сначала их тоже нужно задавать по одной. Через 5-6 дней таких занятий переходим
на две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается или обводится в
кружочек. Буквы должны быть "парными", "похожими" в
сознании ученика. Например, как показывает практика, наиболее часто сложности
возникают с парами "п/т", "п/р", "м/л" (сходство
написания); "г/д", "у/ю", "д/б" (в последнем
случае ребенок забывает, вверх или вниз направлен хвостик от кружка) и пр.
Необходимые для
проработки пары можно установить при просмотре любого текста, написанного
ребенком. Увидев исправление, спросите, какую букву он хотел здесь написать.
Чаще же все понятно без объяснений.
Упражнение "Пишем
вслух"
Чрезвычайно важный и
ничем не заменимый прием: всё, что пишется, проговаривается пишущим вслух в
момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием, выделением слабых
долей.
То есть, "Ещ-Ё
О-дин ч-рЕз-вы-ча-Й-нО важ-ны-Й прИ-Ём
Под "слабыми
долями" здесь подразумеваются звуки, которым при произнесении в беглой
речи, говорящий уделяет наименьшее внимание. Для гласных звуков это любое
безударное положение, для согласных, например, позиция в конце слова, типа
"зу*п", или перед глухим согласным, типа "ло*шка". Важно
отчетливо проговаривать также конец слова, поскольку для дисграфика дописать
слово до конца трудно, и часто по этой причине вырабатывается привычка
"ставить палочки", т.е. дописывать в конце слова неопределенное
количество палочек-загогулин, которые при беглом просмотре можно принять за
буквы.
Упражнение «Лабиринты»
Лабиринты хорошо
развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную
линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.
Перенеси фигурки на новые места.
Упражнение «Пропущенные буквы»
Выполняя это
упражнение, предлагается пользоваться текстом-подсказкой, где все пропущенные
буквы на своих местах. Упражнение развивает внимание и уверенность навыка
письма.
Например: Кнеч__о, н__
м__гл__ бы__ь и __е__и о т__м, ч__о__ы Лариосик __к__зал__я п__ед__те__е__. Ни
в к__ем __л__ч__е н__ м__ж__т б__т__ н__ ст__ро__е Петлюры ин__ел__иг__н__н__й
ч__л__ве__ в__об__е, а д__ен__льм__н, п__д__и__ав__ий ве__сел__й на
с__мь__ес__т п__ть ты__я__ и п__сы__а__щи__ __ел__г__а__мы в __есть__ес__т тр__
с__ов__, в ч__ст__о__ти... М__ши__ным ма__ло__ и к__ро__и__ом на__лу__ш__м
об__аз__м б__ли с__аза__ы и най-турсов кольт и Ал__шин брау__инг. Лариосик,
п__д__б__о Николке, з__су__ил __ук__в__ и п__м__га__ __маз__ва__ь и
__кл__ды__ат__ вс__ в д__ин__у__ и __ы__о__ую ж__стя__ую к__роб__у __з-__од
ка__ам__л__. __аб__та __ы__а сп__шн__й, иб__ каж__ому п__ря__оч__ому
ч__ло__е__у, у__а__тво__авш__му в рев__лю__и__, о__ли__но и__в__ст__о, __т__
о__ы__ки пр__ __с__х вл__ст__х __ро__схо__ят от __ву__ ча__ов т__и__ц__ти
__ин__т __о__и до __ести час__в п__тн__дца__и м__ну__ ут__а з__мо__ и от
д__ен__дца__и ч__со__ но__и до __етыр__х __тра ле__о__.

В заключение, хочется
вспомнить слова К.Д. Ушинского, так как в них на наш взгляд, отражены многие
направления профилактической работы по предупреждению чтения и письма. Он
писал: «… метода, предлагаемая мною, в сущности, очень проста. Вот она
в главных чертах:
Приучить слух дитяти к
отысканию отдельного звука в слове;
Приучить язык дитяти к
отчетливому произношению звуков;
Приучить глаз и руку
дитяти к письму элементов букв;
Приучить внимание
дитяти останавливаться на словах и звуках, их составляющих;
Приучить глаз и руку, и
слух, и язык, и внимание дитяти разлагать и складывать слова, представляемые в
уме, произносимые, писанные и печатные».
Все это вместе взятое
имеет целью упражнять все способности ребенка, развивать, укреплять, давать
полезный навык и как бы мимоходом достигать обучения чтению и письму. Свою
работу мы стараемся строить так, чтобы ребёнок занимался с интересом, с
радостью, а результат обучения достигался как бы сам собой, именно мимоходом.
Используемая
литература:

1.   Ануфриев, А.Ф., Костромина, С.Н. Как
преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы.
Коррекционные упражнения.[Текст]/ А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина, 3-е изд.,
перераб. и доп. - М.: Издательство "Ось-89", 2001.
2.   Козляникова, И.П., Чарели, Э.М. Тайны
нашего голоса. Екатеринбург,1992.
3.   Репина, З. А. Нарушение письма у
школьников с ринолалией. [Текст]/З.А. Репина. - Екатеринбург,1999.
4.   Суслова О.В. Методическая разработка «Комплекс
упражнений по профилактике дисграфии у младших школьников»- LogoPortal.ru
5.   Чистякова О.В. 20 занятий по русскому
языку для предупреждения дисграфии. 1 класса. С.-Петербург 2010г.

alt: КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МЛАДШИХ

alt: Ануфриев, А.Ф., Костромина, С