extracted_text:
КОНСПЕКТ
 пробного урока русского языка

Учебник «Русский язык». Авторы В. П. Канакина, В.
Г. Горецкий
Класс 3. Часть 2. Стр. 119
Образовательная система (модель)
«Школа России»

ТЕМА

«Изменение глаголов по временам»

Составила студентка 331 группы
Ларионова Кира Владимировна
(ФИО
  студента)
МОУ СОШ № 18, класс 3
  «Б», каб. № 3
Дата проведения урока 28.04.2022
Начало урока 13 час 10 мин.
ФИО учителя школы
Калинина Анна Юрьевна
ФИО преподавателя-консультанта
Полякова Валерия Радионовна.
Допущена к проведению урока:
_________________, дата
  _____________
(подпись
  преподавателя)

_________________, дата
  _____________
(подписьучителя)

___________

Цель урока: Содержательная: повторить изменение глаголов по
временам.
Деятельностная: формировать
условия для развития УУД.

Задачи урока.

Личностные:

ü
Создать условия для становления
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к
изучению русского языка.
ü
Формировать умение уважительное
отношение к иному мнению.

Предметные:

ü
Развивать умение работать со
словным словом.
ü
Закрепить умение определять время
и число глагола.
ü
Развивать умение выполнять
морфемный разбор слова
ü

ü
Закрепить умение

Метапредметные (УУД):

v
Регулятивное
ü
Формировать умение принимать и
сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности.
ü
Формировать умение выполнять
учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
v
Познавательное
ü
Формировать умение осуществлять
логические действия сравнения, обобщения.
v
Коммуникативное
ü
Формировать умение строить
понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.

Тип урока: урок
открытия новых знаний, урок закрепления, урок повторения, урок обобщения
и систематизации знаний, комбинированный урок, урок развития речи, контрольный
урок, урок работы над ошибками (нужное подчеркнуть)

Оборудование.
ü
У учителя: доска, конспект,
учебник, раздаточный материал

ü
У учащихся: учебник, тетрадь,
ручка, карандаш, «лесенка»

Оформление доски

Двадцать восьмое апреля.
Классная работа.

Оформление работы в
тетрадях учащихся
(может быть представлено на отдельном тетрадном листе
в линейку)

Библиографический
список:
1.       Учебник
УМК «Школа России» 3 класс, 2 часть

ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.     Этап
  урока. Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.
Цель. Создать условия для вхождения обучающихся  в
  учебную деятельность
Задачи:
Личностные:
ü    Создать условия
  для становления внутренней позиции школьника на уровне положительного
  отношения к школе, к изучению русского языка.
Познавательное
ü    Формировать
  умение осуществлять логические действия сравнения, обобщения.
Коммуникативное
Формировать умение строить
  понятные высказывания.

- Здравствуйте, ребята!
  Меня зовут Кира Владимировна. И я проведу урок русского языка. Займите свои
  места.

Приветствие.

- Перед вами пословица:
Не стыдно не знать,
  стыдно не учиться.
Как вы её понимаете?

- Если мы что-то не знаем,
  то это исправимо, ведь всегда можно узнать. А если не хотим учиться, то мы
  лишаем себя возможности узнать что-то новое.

- Да, незнание – это добровольный
  отказ от знаний. До тех пор, пока мы открыты для нового, мы никогда не
  перестаём учиться, поэтому я желаю вам на уроке с желанием работать на уроке.

2.     Этап
  урока. Словарная работа
Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания
  (понятия, способа действия, зависимости, факта) и создать условия для
  возникновения проблемной ситуации.
Задачи:
Личностные:
ü
  Создать
  условия для становления внутренней позиции школьника на уровне положительного
  отношения к школе, к изучению русского языка.
ü
  Формировать
  умение уважительное отношение к иному мнению.
Метапредметные (УУД):
Регулятивное
ü    Формировать
  умение выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательное
ü    Формировать
  умение осуществлять логические действия сравнения, обобщения.
Коммуникативное
Формировать умение строить
  понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение
  окружающих.

- Откройте тетради,
  запишите число «Двадцать восьмое апреля» и «Классная работа».

Записывают: число, кл. р.

- Теперь прослушайте
  загадку и, если знаете ответ, то поднимите руку.
Всё в один он миг
  решает,
Славный подвиг он
  свершает,
Он за честь стоит
  горой.
Кто он? Правильно...

- Герой.

- Да, это слово «герой».
  Это словарное слово?

- Да.

- Правильно. Назовите
  орфограмму.

- Правописание
  непроверяемых безударных гласных букв в корне.

- Верно! А что мы сможем
  сделать, чтобы запомнить его?

- Выучить, записать,
  составить предложение…

- Откройте орфографический
  словарь на странице 148, найдите наше слово. Внимательно посмотрите,
  запомните, как оно пишется.

Работа с орфографическим словарём
  в конце учебника.

- Хорошо. Подумайте и
  составьте предложение со словом «герой». Как придумаете, поднимите руку.

Устно составляют
  предложения.

- Назови, что у тебя
  получилось. (спросить нескольких людей и просить называть распространённые
  предложения)

Говорят свои предложения.

- У меня в копилке есть
  одно хорошее предложение со словом «герой». Давайте запишем его:
Герои вечно живут в
  нашей памяти.

Записывают предложение под
  диктовку.

- Подчерните подлежащее и
  сказуемое предложения. Что у вас получилось?

- «Герои живут».

- Что из этого у вас
  сказуемое?

- «Живут».

- А какой частью речи
  выражено слово сказуемое?

- Глаголом.

- Верно, глаголом. Что мы
  можем определить у глагола?

- Число и время.

- Определите число и время
  слова «живут».

- Назови, что у тебя
  получилось.

- Мн. ч., наст. Вр.

- Все согласны?

- Да.

3.
  Этап урока. Актуализация знаний
Цель. Организовать
  работу по выявлению и формулировке темы,  учебной проблемы урока.
Задачи:
Личностные:
ü
  Создать
  условия для становления внутренней позиции школьника на уровне положительного
  отношения к школе, к изучению русского языка.
ü
  Формировать
  умение уважительное отношение к иному мнению.
Метапредметные (УУД):
Регулятивное
ü    Формировать
  умение выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательное
ü    Формировать
  умение осуществлять логические действия сравнения, обобщения.
Коммуникативное
Формировать умение строить
  понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение
  окружающих.

- Как вы думаете, почему я
  вас попросила назвать признаки глагола?

- Мы сегодня будем говорить
  о нём.

- Верно! Теперь внимательно
  прослушайте стихотворение:
Этот хитренький
  глагол
Себе ВРЕМЯ
  изобрел.
«Ухожу», – кричит
  сегодня.
«А вчера, – кричит, –
  ушел».
«Завтра, – скажет, – я
  уйду!»
 Позавидуйте
  ему!
- Ребята, сколько мы знаем
  времен у глагола?

- Прошедшее, настоящее,
  будущее.

- Какие времена встретились
  в стихотворении у глагола уходить?

- Прошедшее, настоящее,
  будущее.

- Какие слова помогли
  определить время?

- Сегодня, вчера, завтра.

- Как еще можно определить
  время глагола?

- По вопросу и по суффиксу
  -л- у пр. вр.

- Хорошо. Откройте учебник
  на странице 115 и внизу прочитайте правило суффикс -л-.

- Читают правило.

- На какие вопросы отвечают
  глаголы прошедшего времени? Приведите примеры.

- Что делал? Что сделал?
  Что делала? Что сделала? Что делало? Что сделало? Что делали? Что сделали?
Сидел, бегала, пришло,
  купили.

- На какие вопросы отвечают
  глаголы настоящего времени? Приведите примеры.

- Что делаю? Что делаем?
  Что делаешь? Что делаете? Что делает? Что делают?
Пишу, читаем, покупает.

- На какие вопросы отвечают
  глаголы будущего времени? Приведите примеры.

- Что сделает? Что сделают?
  Что будет делать? Что будут делать?
Забудет, придут.

4.     Этап
  урока. Постановка цели и задач урока
Цель. Организовать
  поиск решения учебной проблемы.
Задачи:
Задачи:
Личностные:
ü
  Создать
  условия для становления внутренней позиции школьника на уровне положительного
  отношения к школе, к изучению русского языка.
ü
  Формировать
  умение уважительное отношение к иному мнению.
Предметные:
ü    Формировать
  умение распознавать возвратную форму глагола.
Метапредметные (УУД):
Регулятивное
ü
  Формировать
  умение принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности.
ü
  Формировать
  умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем
  плане.
Познавательное
ü    Формировать
  умение осуществлять логические действия сравнения, обобщения.
Коммуникативное
Формировать умение строить
  понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение
  окружающих.

- Умницы! Ребята, что мы с
  вами сейчас вспомнили?

- Времена глаголов.

- Да, времена глаголов.
  Значит, что мы будем повторять на уроке? Поставьте цель урока, продолжив фразу:
  «Повторить…»

- Повторить времена
  глаголов.

5.
  Этап урока. Первичное
  закрепление с проговариванием вслух
Цель. Организовать работу по фиксированию найденного
  решения учебной проблемы вербально и знаково (построение эталона нового
  знания).
Задачи:
Личностные:
ü
  Создать
  условия для становления внутренней позиции школьника на уровне положительного
  отношения к школе, к изучению русского языка.
ü
  Формировать
  умение уважительное отношение к иному мнению.
Предметные:
ü
  Формировать
  умение распознавать возвратную форму глагола.
ü
  Формировать
  умение правильно записывать возвратные глаголы.
Метапредметные (УУД):
Регулятивное
ü
  Формировать
  умение принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности.
ü
  Формировать
  умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем
  плане.
Познавательное
ü    Формировать
  умение осуществлять логические действия сравнения, обобщения.
Коммуникативное
Формировать умение строить
  понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение
  окружающих.

- Верно! Найдите упражнение
  212. Прочитай задание.

Читает.

- Что такое антонимы?

- Слова, у которых
  противоположное значение.

- Теперь по поднятой руке
  по очереди будете выходить к доске и выполнять это упражнение, а остальные в
  тетради.
- Теперь проверим. Все
  согласны? (после каждого предложения спрашивать)

- Сейчас два последних
  предложения самостоятельно выполните в тетради, также определите время и
  число глагола.

2 последних предложения
  записывают только в тетради.

- Проверим.

- Все согласны? Кто считает
  по-другому?

- Теперь устно прочитай
  1-ое предложение, поставив глаголы в форму прошедшего времени.

- Какой суффикс показывает,
  что глагол в прошедшем времени?

- -л-.

- Молодцы!

6.
  Этап урока. Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону: модели, правилу, алгоритму
Цель. Организовать закрепление нового знания в ходе
  индивидуальной работы учащихся.
Задачи:
Личностные:
ü
  Создать
  условия для становления внутренней позиции школьника на уровне положительного
  отношения к школе, к изучению русского языка.
ü
  Формировать
  умение уважительное отношение к иному мнению.
Предметные:
ü
  Формировать
  умение распознавать возвратную форму глагола.
ü
  Формировать
  умение правильно записывать возвратные глаголы.
Метапредметные (УУД):
Регулятивное
ü
  Формировать
  умение принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности.
ü
  Формировать
  умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем
  плане.
Познавательное
ü    Формировать
  умение осуществлять логические действия сравнения, обобщения.
Коммуникативное
Формировать умение строить
  понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение
  окружающих.

- Теперь выпишите слово
  «солнышко» на новой строке. Разберите его по составу.

- Теперь выпишите слово «заходит»,
  рядом со словом «солнышко». Разберите его по составу.
- Ребята, а на что
  указывает окончание -ит? (число и время)

- Обменяйтесь с соседом по
  парте тетрадями. Достаньте зелёные ручки (простые карандаши) и проверьте с
  эталона на доске. Исправьте ошибки соседа.

Взаимопроверка.

- Обратно обменяйтесь
  тетрадями.

Обратно меняются тетрадями.

ФИЗМИНУТКА

7.
  Этап урока. Творческое
  применение и добывание знаний в новой ситуации
Цель. Организовать
  выполнение заданий, в которых новое  знание – это  промежуточный шаг.
Задачи:
Личностные:
ü
  Создать
  условия для становления внутренней позиции школьника на уровне положительного
  отношения к школе, к изучению русского языка.
ü
  Формировать
  умение уважительное отношение к иному мнению.
Предметные:
ü
  Формировать
  умение распознавать возвратную форму глагола.
ü
  Формировать
  умение правильно записывать возвратные глаголы.
Метапредметные (УУД):
Регулятивное
ü
  Формировать
  умение принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности.
ü
  Формировать
  умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем
  плане.
Познавательное
ü    Формировать
  умение осуществлять логические действия сравнения, обобщения.
Коммуникативное
Формировать умение строить
  понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение окружающих.

- Прочитай задание. Выполнять
  его будем у доски по очереди, записывая по одному предложению, а остальные
  выполняют в тетради. Найдите глаголы в неопределённой форме и определите
  время других.

- Назовите глаголы в
  неопределённой формы.

- Остановить.

- Как определяли?

- По -ть. ЭТО ЧТО? СУФФИКС ИЛИ ОКОНЧАНИЕ У ДЕТЕЙ?

- Почему у этих глаголов
  нельзя определить время?

- Потому что она не
  изменяемая форма глагола.

- Кто согласен поднимите
  руку.

Поднимают руку.

- Прочитай глаголы в
  прошедшем времени?

- Пошла, закачались,
  поплыли.

- Все согласны? Может
  кто-то хочет ещё добавить?

- Налетела.

- Назови глаголы в
  настоящем времени.

- Бегут, кружат, пищат,
  кричат, веселятся, ловит, ныряет, тыкает, ищет.

- Как определяли?

- По окончаниям.

- Назовите.

- -ут, -ат, -ят, -ит, -ет,
  -ет.

- Все согласны? Может
  кто-то хочет ещё добавить?

- Глаголы в каком времени
  нам не встретились?

- В будущем времени.

- Давайте попробуем
  определить тему текста. О чём текст?

- Река пошла.

- А теперь назовите главную
  мысль. Что хотел сказать автор?

- Приход весны.

- Теперь, ребята,
  придумайте название текста.

Озаглавливают текст.

- Какое название ты
  придумал?

- «Река пошла», «Ледоход»,
  «Однажды весной».

8.
  Этап урока. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке
Цель. Организовать рефлексию  и  самооценку  учениками
  собственной учебной деятельности.
Задачи:
Личностные:
ü    Формировать
  умение уважительное отношение к иному мнению.
Метапредметные (УУД):
Регулятивное
ü
  Формировать
  умение принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности.
ü
  Формировать
  умение выполнять учебные действия в устной, во внутреннем плане.
Познавательное
ü    Формировать
  умение осуществлять логические действия сравнения, обобщения.
Коммуникативное
Формировать умение строить
  понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение
  окружающих.

- Вот и наш урок подходит к
  концу.
Какую цель мы ставили в
  начале урока?

- Повторить …

- Хорошо. Мы достигли её?

- Да. / Нет.

- Почему?

- Вспомнили времена,
  выполняли упражнения.

- Да. Давайте ещё раз
  вспомним, сколько времен у глагола?

- Прошедшее, настоящее,
  будущее.

- Какие времена встретились
  в стихотворении у глагола уходить?

- Прошедшее, настоящее,
  будущее.

- Какие слова помогли
  определить время?

- Сегодня, вчера, завтра.

- Как еще можно определить
  время глагола?

- По вопросу и по суффиксу
  -л- у пр. вр.

- На какие вопросы отвечают
  глаголы прошедшего времени? Приведите примеры.

- Что делал? Что сделал?
  Что делала? Что сделала? Что делало? Что сделало? Что делали? Что сделали?
Сидел, бегала, пришло,
  купили.

- На какие вопросы отвечают
  глаголы настоящего времени? Приведите примеры.

- Что делаю? Что делаем?
  Что делаешь? Что делаете? Что делает? Что делают?
Пишу, читаем, покупает.

- На какие вопросы отвечают
  глаголы будущего времени? Приведите примеры.

- Что сделает? Что сделают?
  Что будет делать? Что будут делать?
Забудет, придут.

- Молодцы! Теперь возьмите
  все лесенки и нарисуйте человека.
ü
На самой высокой ступени, если
  урок вам был интересен, и вы все выполняли верно.
ü
На средней ступени, если у вас
  были ошибки, но вам было интересно, и вы поняли тему.
ü
На последней, если тема для вас
  показалась очень сложной и было много ошибок.

- Ребята, поднимите руки
  те, которые нарисовали человека на самой высокой ступени?

Поднимают руки.

- Замечательно! Значит я
  могу сделать вывод, что вы поняли тему, и вам было интересно.
Теперь поднимите руки те,
  которые нарисовали человека на средней ступени?

Поднимают руки.

- Где у вас возникли
  затруднения?

Говорят свои затруднения.

- Значит вам необходимо
  потренироваться, и вы не даже не заметите, как устраните их.
И поднимите руки те,
  которые нарисовали человека на последней ступени?

Поднимают руки.

- Что у вас не получилось?

Говорят свои затруднения.

- Без затруднений никак,
  ребята, главное – решать свои проблемы. Дома вы можете самостоятельно изучить
  эту тему.

9.
  Этап урока. Итог урока.
  Выставление отметок. Домашнее задание
Цель. Подвести итог учебной деятельности

- Домашнее задание вам даст
  Анна Юрьевна.

- Урок окончен. До
  свидания!

file_name: ИСПРАВ. Практика р.я. 28.04.2022_Ларионова Кира, 331 гр..docx

alt: КОНСПЕКТ пробного урока русского языка

alt: Цель урока : Содержательная: повторить изменение глаголов по временам

alt: ХОД УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: Этап урока. Актуализация знаний

alt: Метапредметные (УУД): Регулятивное ü

title: «Изменение глаголов по временам»


extracted_text:
Информация об
участии в конкурсах , олимпиадах в 2017 -2018 уч. году учащихся МБОУ
«Синекинчерская ООШ»

№
  п/п

Название
  мероприятия

Статус

Результат

ФИ
  ученика. Подтверждение

1

МОСКОВСКИЙ
  ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ)
Онлайн - этап олимпиады «Физтех» 2018 года.
( тур по
  математике и физике)

Международный

Участие

Сотников
  Дмитрий –
 9
  кл от 12.02.2018 г

2

МОСКОВСКИЙ
  ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ)
Онлайн - этап олимпиады «Физтех» 2018 года.
(тур по
  математике)

Международный

Диплом II степ.

Хмелев
  Никита -  5 кл
от
  12.02.2018 г

3

Открытая олимпиада школьников по «Информационным
  технологиям»
  для школьников 7–11 классов  с 15 октября 2017
  г по 10 марта 2018,который входит в Перечень олимпиад
  школьников на 2017/18 уч. год под номером 73 и имеет I уровень.

Международный

Участие

Сотников
  Дмитрий 9 кл
277
  место из 421участников.

4

Университетская
  олимпиада школьников «Бельчонок», который
  входит в утвержденный  перечень олимпиад школьников
  на 2017-2018 уч.год по приказу Минобрнауки РФ от 30.08.2017 № 866 и имеет 2 уровень

Международный

Участие

7 кл–
  2учащихся,
9
  кл – 2 учащихся.

5

Дистанционный тур олимпиады ИНФОЗНАЙКА-ПРОФИ 2018» по информатике  входит в перечень олимпиад школьников на 2017/18 уч. год и
  имеет уровень

Всероссийский,

Участие

1.Сотников Дмитрий – 9 клот 30.03.2018
526 место из 1416
  участников
2.Степанов Даниил – 9 кл 30.03.2018
728 место из 1416
  участников

6

Конкурс
  «КИТ»

Международный

Участие

7
  и 8 классы

7

Конкурс «Инфознайка – 2018»  (100 % участие)

Международный,

Диплом победителя

Кашаева
  Юлия – 4кл
 Диплом.
  ОО ЧРО АИО. 2018 г.

Международный,

Диплом победителя

Васильева
  Нелли – 4 кл
 Диплом.
  ОО ЧРО АИО. 2018 г.

Международный,

Диплом победителя

Мочалова
  Анна – 2 кл
 Диплом.
  ОО ЧРО АИО. 2018 г.

Международный,

Диплом победителя

Сотникова
  Эвелина-
 2
  кл
 Диплом.
  ОО ЧРО АИО. 2018 г.

Международный,

Диплом победителя

Крылова
  Анастасия –
 2
  кл
 Диплом. ОО ЧРО АИО. 2018 г.

Международный,

Диплом победителя

Краснова
  Снежанна –
3
  кл
 Диплом.
  ОО ЧРО АИО. 2018 г.

Международный,

участие

Остальные
  24  участника школы имеют СертификатыОО ЧРО АИО. 2018 г.

8

Дистанционный  конкурс на официальном  сайте ЦРТ«Мега-Талант»
«Конкурс для 7–8 классов «Физика в ребусах.»

Всероссийский,

Участие

Крылов
  Владимир -  7 кл.от
Маныч
  Анастасия – 7 кл.
Петрова
  Татьяна – 8 кл.
Мазер
  Есения – 8 кл.
10.01.2018

9

Всероссийская
  олимпиада по Информатике «Код доступа» для 8–11 классов проводилась на Всероссийском Образовательном Портале "Продленка"
  с 01.10.2017 по 27.12.2017г.

Всероссийский,

Диплом победителя

Мазер
  Есения диплом победителя: серия ДШ-460-569819.

10

Конкурс
  «Старт» по физике  -  100 %

Всероссийский,

ДипломыIи IIстепени

Дипломы I
  степени – 2 учащихся
Крылов Владимир и Маныч Анастасия
Дипломы – III
  степени – 2 учащихся.
Мазер Есения и Кашаева  Анастасия

11

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  ПОРТАЛ  УЧИ.РУ
олимпиады по Математике 5-11

Всероссийский,

Дипломы

Похвальная грамота за участие в олимпиаде по Математике
  5-11 классов для 5-го класса
Краснова Мария и Хмелев Никита(март
  2018)

12

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  ПОРТАЛ  УЧИ.РУ
олимпиады по Математике 5-11

Всероссийский,

Участие

Сертификаты
  участников
Маныч
  Анастасия – 7 кл,
Данилов
  Валентин – 5кл
Кашаев
  Кирилл – 5 кл
Иванова
  Камилла – 6 кл
Иванова
  Юлия – 6 кл
(Апрель
  – май 2018 год)

13

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  ПОРТАЛ  УЧИ.РУ
Онлайн
  -олимпиада «Дино»

Всероссийский,

Участие

Сертификаты участников январской Дино-олимпиады для 2-го класса
Гибадуллин Артем,Кашаев Александр., Крылова Анастасия.,
  Мочалова Анна, Садовникова Светлана, Сотникова Эвелина.
Васильева Нелли – 4 кл (апрель)

14

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  ПОРТАЛ УЧИ.РУ
Онлайн
  -олимпиада «Заврики» по математике

Всероссийский,

Диплом победителя

Диплом победителя в олимпиаде «Заврики» по математике
  2018 для 2-го класса
Мочалова Анна – 2 кл (март)

15

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  ПОРТАЛ УЧИ.РУ
Онлайн
  -олимпиада «Заврики»по математике

Всероссийский,

Участие

Сертификаты участников в олимпиаде «Заврики» по
  математике 2018 :
Васильева Нелли - 4 кл (апрель)
Крылова Анастасия – 2 кл (апрель)

16

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  ПОРТАЛ УЧИ.РУ
Онлайн- олимпиада «Заврики» по английскому языку

Всероссийский,

Диплом

Похвальная грамота
  за участие в олимпиадe «Заврики» по английскому языку 2018 для 4-го класса
Васильева Нелли (май 2018)

17

Всероссийский
  конкурс по физике «Зубрёнок» для учеников 7-11 классов общеобразовательных
  учреждений

Всероссийский,

Участие

Сертификаты участников
1.Кашаева Анастасия – 9 кл
2.Степанов Даниил – 9 кл
3.Сотников Дмитрий – 9 кл
4.Крылов Владимир – 7 кл
5.Маныч Анастасия – 7 кл
6. Сотников Михаил – 7 кл
7. Кашаев Александр – 7 кл
8. Петрова Татьяна – 8 кл
9. Мазер Есения – 8 кл

18

Всероссийский
  конкурс по физике «Зубрёнок» для учеников 7-11 классов общеобразовательных
  учреждений

Всероссийский,

Дипломы
Грамоты

1.     Сотников
  Дмитрий – 9 кл
Диплом 2 степени за высокие
  результаты.
2.     Крылов
  Владимир – 7 кл
Диплом 2 степени за высокие
  результаты.
3.     Кашаева
  Анастасия – 9 кл
Похвальная грамота
  за высокие результаты.
4.     Мазер
  Есения –8 кл
Похвальная грамота
  за высокие результаты.

19

Всероссийский
  дистанционный конкурс по информационно-коммуникационным технологиям для
  учащихся общего и начального профессионального образования
«Найди свой ответ в WWW 2018 »

Всероссийский,

Участие

Сертификаты участников
С 5 по 9 классы 100 %

20

Онлайн -школа «Фоксфорд». Дистанционные  конкурсы и олимпиады по предметам

Международный,

Дипломы

Грамоты

·
  ГрамотаНикита
  Хмелев за участие в олимпиаде по биологии, 5
  класс(10 января 2018 года №2334841-1844).
·
  Диплом  II степени   Никита Хмелев за победу в олимпиаде по математике, 5 класс с результатом 76 баллов из
  100
·
  Диплом II степени  Никита Хмелев за победу в олимпиаде по информатике, 5 класс с результатом 55 баллов из
  100

21

Онлайн -школа «Фоксфорд». Дистанционные  конкурсы и
  олимпиады по предметам

Международный,

Дипломы

Грамоты

·
  Диплом III степени Владимир Крылов за победу в олимпиаде по физике, 7 класс с результатом 49 баллов из 100(10
  января 2018 года №2363975-4732)
·
  Диплом II степени Владимир Крылов за победу в олимпиаде по информатике, 7 класс с результатом 45 баллов из
  100 (10 января 2018 года №2324527-8779)

22

Онлайн -школа «Фоксфорд». Дистанционные  конкурсы и
  олимпиады по предметам

Международный,

Дипломы

Грамоты

·
  Диплом III степени Хмелев Павел за победу в олимпиаде по математике, 7 класс с результатом 39 баллов из
  100.
·
  Диплом II степениХмелев Павел за победу в олимпиаде по физике, 7 класс с результатом 60 баллов из 100.
·
  Грамота Хмелеву Павлу  за участие в олимпиадепо информатике, 7
  класс.

23

Онлайн -школа «Фоксфорд». Дистанционные  конкурсы и
  олимпиады по предметам

Международный,

Дипломы

Грамоты

·
  Диплом III степени Дмитрий Сотников за победу в олимпиаде по физике, 9 класс с результатом 27 баллов из 100
  (10 января 2018 года №2376096-5563)
·
  Диплом III степени Дмитрий Сотников за победу в олимпиаде по информатике, 9 класс с результатом 32 баллов из
  100(10 января 2018 года №2330049-6141).
·
  Грамота Дмитрию Сотникову за участие в конкурсе по
  физике, 9 класс (15 апреля 2018 года №2538295-4363)

24

Международный конкурс «Мириады
  открытий».«Инфоурок»
  - крупнейший образовательный интернет-проект в России.

Международный,

Дипломы

8 дипломов  учащихся школы

25

Международные
  дистанционные олимпиады
«ЗИМА - 2018»от проекта «ИНФОУРОК» -
  крупнейший образовательный интернет-проект в России.

Международный,

Дипломы

Дошкольники  – 8 дипломов
  1,2 и 3 степеней.
Физика 7-9 кл- 2 диплома
Информатика – 8 дипломов
Математика – 4 диплома
Русская литература – 5 диплома
География – 6 дипломов
Технология – 3 диплома
Физическая культура – 7 дипломов
Всемирная История – 5 дипломов
ОБЖ  5-9 кл -  3 диплома
Обществознание 6-9кл– 3 диплома
История России 6-9 кл – 6 дипломов
Искусство 8-9 кл – 4 диплома
Биология – 2 диплома
Химия 8-9 кл – 2 диплома
Английский язык – 3 диплома
Музыка 1- 7 кл – 6 дипломов

26

Международные
  дистанционные олимпиады
«ВЕСНА- 2018»от проекта «ИНФОУРОК» -
  крупнейший образовательный интернет-проект в России.

Международный,

Дипломы

Физика 7-9 кл- 1 диплом
Информатика – 5 дипломов
Математика – 6 дипломов
Русская литература – 3 диплома
География – 2 диплома
Технология – 3 диплома
Окружающий мир(1-4 кл) – 1диплом
Физическая культура – 3 диплома
Русский язык – 2 диплома
Всемирная История – 2 диплома
Обществознание 6-9кл– 3 диплома
История России 6-9 кл – 5 диплома
Искусство 8-9 кл –  1 диплом
Биология – 3 диплома
Химия 8-9 кл – 1диплом
Английский язык – 2 диплома
Музыка 1- 7 кл – 4 диплома
ИЗО (1-7кл) – 5 дипломов

27

ОТКРЫТЫЕ ВСЕРОССИЙСКИЕ ВИКТОРИНЫ
  «ЗНАНИО»

Всероссийский,

Дипломы

Дошкольники –«В гости к лету» - 8 дипломов
География – 4 диплома
 История – 3 диплома
Математика – 2 диплома
Информатика – 8 дипломов

28

Международные олимпиады  «ЗНАНИО»

Всероссийский,

Дипломы

Физика 7-9 кл – 7 дипломов
География – 8 дипломов
 История – 3 диплома
Математика – 7 дипломов
Информатика – 4 диплома
Обществознание 5-9 кл – 6 дипломов

29

Участие школы воВсероссийском
  конкурсе
педагогического
  мастерства «Современный учитель 2018» от проекта «ИНФОУРОК» -
  крупнейший образовательный интернет-проект в России.

Международный,

Дипломы

Школа заняла почетное
5 место из 5714 школ Российской
  Федерации

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Информация об участии в мероприятиях в 2017 -2018 учгод.docx

alt: Международный, Диплом победителя

alt: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ

alt: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ УЧИ

alt: Онлайн -школа « Фоксфорд» . Дистанционные конкурсы и олимпиады по предметам

alt: Международные дистанционные олимпиады «ВЕСНА- 2018 » от проекта «

title: информация


extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Урок новых знаний и способов деятельности.
Классы: 3в. Урок 18.
Тема урока: Семейные праздники.
 Цель урока: развитие коммуникативных умений учащихся
в говорении, в чтении, аудировании и письме, умение работать в коллективе и
индивидуально, развитие внимания, памяти, догадки.
Задачи: развивать аудитивные умения на примере
восприятия на слух.

№

Этапы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Планируемые
  результаты

личностные

метапредметные

предметные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1.

Организационный
  момент.
Цель,
  которую ставит учитель: создание благоприятной психологической атмосферы
  урока и подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к продуктивной работе.
Метод:
  словесный

Hello, hello
Hello to you
Hello,  hello
  I am glad to see you!
How
  are you?

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello

  We are glad to see you too!
I’m
  fine, thank you

мотивация
  к обучению и познанию

слушать
  и отвечать на вопросы учителя;

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой

сформировать
  представление об изучаемой теме.

2.

Подготовка
  учащихся к работе на основном этапе.
Цель,
  которую ставит учитель: развивать произносительные навыки, настроить
  артикуляцию учащихся на английскую речь.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность развивать
  произносительные навыки.
Метод:
  личностно – ориентированный

а).
  игра со структурой Have you got…? Has he
  got…?
b). поём песенку

Yes, OK!
Учащиеся при
  помощи игры развивают произносительные навыки. Форма работы фронтальная и
  индивидуальная

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

анализировать
  правильность произносимых звуков

понимать
  на слух

принимать
  и сохранять учебную цель и задачу

активизировать
  произносительные навыки буквосочетаний

3.

Этап
  усвоения новых знаний и способов действий. Цель, которую ставит учитель:
  обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение изучаемого материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности

а).
  Введение новой лексики.
b). Прослушивание
  лексики.
с).
  Повторение лексики в разных режимах.

развитие
  самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности

поиск
  необходимой информации с использованием знаний прошлых уроков

слушать
  друг друга

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  использовать лексику

4.

Этап
  применения знаний и способов действий.
Цель,
  которую ставит учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений
  на основе изученного материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности с помощью игры

St. B. p.32.
W.B. p.22.

выполнение
  учебных задач

Упражнения
  выполняется в паре.

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

построение
  высказывания в устной форме

уметь
  слушать своего собеседника, помогать

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  называть слова по теме,
описывать
  предметы мебели.

5.

Этап
  информации о домашнем задании.
Цель,
  которую ставит учитель: развитие умений, приобретённых на уроке,
  составлять рассказ загадку о животном.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: закрепить умения, приобретённые на
  уроке.

Now
  about your home task.
W. B.p.22.

соблюдение
  норм речевого и неречевого этикета

учиться
  находить ответы, используя догадку, знания предыдущих уроков, свой жизненный
  опыт.

file_name: Урок 18.docx

alt: Учебный предмет: английский язык

alt: Метод: словесный Hello, hello

title: Технологическая карта к уроку 18 для 3 класса по теме "Семейные праздники".


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ №2
  г.-к.Геленджик
_______________
_____________
  2022  года

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
имени Адмирала Ушакова
муниципального образования город –курорт Геленджик

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по
__________________Геометрия______________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Класс    ___________7б_______________________________________________________

Учитель ___Цупрун Ольга Николаевна___________________________

Количество часов: всего ___68________
часов; в неделю ____2______ часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы Цупрун Ольги Николаевны, утверждённой
решением педсовета протокол № 1 от 31.08.2021

В
соответствии с   ФГОС основного общего образования

УМК: Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев
С.Б. и др.издательство «Просвещение»

№ п/п

Наименование
  разделов и
 тем уроков

Кол-во
  часов

Дата
  проведения

Материально-техническое
  оснащение

Универсальные
  учебные действия

план

факт

Глава I. Начальные
  геометрические сведения

1

Прямая и отрезок

1

1.09

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Систематизировать знания о взаимном
  расположении точек и прямых. Познакомиться со свойствами прямой. Освоить
  приём практического проведения прямых на местности (провешивание). Научиться
  решать простейшие задачи по теме

2

Луч и угол

1

6.09

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями луч,
  начало луча, сторона угла, вершина угла, внутренняя область неразвёрнутого
  угла, внешняя область неразвёрнутого угла, с обозначением луча и угла.
  Научиться решать простейшие задачи по теме

3

Сравнение отрезков и углов

1

8.09

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями равенство
  геометрических фигур, середина отрезка, биссектриса угла. Научиться
  решать простейшие задачи по теме, сравнивать углы и отрезки

4

Измерение отрезков

1

13.09

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятием длина
  отрезка. Научиться применять на практике свойства длин отрезков, называть
  единицы измерения и инструменты для измерения отрезков, решать простейшие
  задачи по теме

5

Решение задач по теме «Измерение
  отрезков»

1

15.09

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться решать задачи на
  нахождение длины части отрезка или всего отрезка

6

Измерение углов

1

20.09

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями градусная
  мера угла, градус. Научиться применять на практике свойства измерения углов,
  называть и изображать виды углов, называть и пользоваться приборами для
  измерения углов, решать задачи на нахождение величины угла

7

Смежные и вертикальные углы

1

22.09

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями смежные
  углы, вертикальные углы. Научиться применять на практике свойства смежных и
  вертикальных углов с доказательствами, строить угол, смежный с данным углом,
  изображать вертикальные углы, находить на рисунке смежные и вертикальные
  углы, решать простейшие задачи по теме

8

Перпендикулярные прямые

1

27.09

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятием
  перпендикулярные прямые. Научиться применять на практике свойства
  перпендикулярных прямых с доказательством, решать простейшие задачи по теме

9

Решение задач

1

29.09

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Формировать понятия луч, начало
  луча, угол, сторона и вершина угла, внутренняя и внешняя область
  неразвёрнутого угла, середина отрезка, биссектриса угла, длина отрезка,
  смежные и вертикальные углы, перпендикулярные прямые. Называть и применять на
  практике изученные свойства, решать основные задачи по изученной теме

10

Контрольная работа №1 по теме
  «Начальные геометрические сведения»

1

4.10

Карт очки

Научиться применять теоретический
  материал, изученный на предыдущих уроках, на практике

Глава II. Треугольники (17 часов)

11

Треугольники

1

6.10

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Систематизировать знания о
  треугольнике и его элементах. Познакомиться на практике с понятием равные
  треугольники, знать, что такое периметр треугольника. Научиться решать
  простейшие задачи на нахождение периметра треугольника и на доказательство
  равенства треугольников

12

Первый признак равенства
  треугольников

1

11.10

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятием теорема.
  Научиться формулировать и доказывать первый признак равенства треугольников,
  решать простейшие задачи по теме

13

Решение задач на применение первого
  признака равенства треугольников

1

13.10

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать и доказывать
  первый признак равенства треугольников, решать задачи с использованием
  первого признака равенства треугольников при нахождении углов и сторон
  соответственно равных треугольников

14

Медианы, биссектрисы и высоты
  треугольника

1

18.10

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями
  перпендикуляр к прямой, медиана, биссектриса, высота треугольника. Научиться
  доказывать теорему о перпендикуляре к прямой, решать простейшие задачи по
  теме, строить перпендикуляры к прямой, медиану, высоту а биссектрису
  треугольника

15

Равнобедренный треугольник, его
  свойства

1

20.10

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями
  равнобедренный треугольник и равносторонний треугольник. Научиться применять
  свойства равнобедренного треугольника с доказательствами, решать простейшие
  задачи по теме

16

Решение задач по теме
  «Равнобедренный треугольник»

1

25.10

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать теоремы об
  углах при основании равнобедренного треугольника и медиане равнобедренного
  треугольника, проведённой к основанию, строить и распознавать медианы, высоты
  и биссектрисы треугольника, решать задачи, используя изученные свойства
  равнобедренного треугольника. Закрепить изученный материал в ходе решения
  задач

17

Второй признак равенства
  треугольников

1

27.10

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться со вторым признаком
  равенства треугольников, его доказательством. Научиться решать простейшие
  задачи по теме

18

Решение задач на применение второго
  признака равенства треугольников

1

8.11

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать и
  доказывать второй признак равенства треугольников, применяя его в ходе
  решения задач

19

Третий признак равенства
  треугольников

1

10.11

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с третьим признаком
  равенства треугольников, его доказательством. Научиться решать простейшие
  задачи по теме

20

Решение задач на применение
  третьего признака равенства треугольников

1

15.11

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать и
  доказывать третий признак равенства треугольников, применяя его в ходе
  решения задач

21

Окружность

1

17.11

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями
  окружность, радиус, диаметр, хорда, дуга окружности. Научиться решать
  простейшие задачи

22

Примеры задач на построение

1

22.11

Применение печатного учебника геометрия
  7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с алгоритмом
  построения угла, равного данному, биссектрисы угла, перпендикулярных прямых,
  середины отрезка. Научиться объяснять понятия окружность, центр, радиус,
  хорда, диаметр, дуга окружности, выполнять с помощью циркуля и линейки
  простейшие построения

23

Решение задач на построение

1

24.11

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться распознавать на готовых
  чертежах и моделях различные виды треугольников, решать простейшие задачи на
  построение с помощью циркуля и линейки

24

Решение задач на применение
  признаков равенства треугольников

1

29.11

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться называть и формулировать
  все признаки равенства треугольников, доказывать их, решать основные задачи
  по изученной теме

25

Решение простейших задач

1

1.12

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться решать простейшие задачи
  на доказательство равенства треугольников, находить элементы треугольника,
  периметр, используя признаки равенства треугольников и свойства
  равнобедренного треугольника, решать несложные задачи на построение с помощью
  циркуля и линейки

26

Подготовка к контрольной работе.
  Решение задач

1

6.12

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться объяснять, что такое
  треугольник, понятия вершины, стороны, углы, периметр треугольника, равные
  треугольники, изображать и распознавать на чертежах треугольники и их
  элементы, формулировать и доказывать признаки равенства треугольников,
  свойства равнобедренного треугольника, объяснять понятия перпендикуляр,
  проведённый из данной точки к данной прямой, медиана, биссектриса, высота
  треугольника, окружность, хорда, центр, радиус, диаметр, решать задачи на
  признаки равенства треугольников, простейшие задачи на построение

27

Контрольная работа №2 по теме
  «Треугольники. Признаки равенства треугольников»

1

8.12

карточки

Научиться применять теоретический
  материал, изученный на предыдущих уроках, на практике

 Глава III. Параллельные прямые (13 часов)

28

Признаки параллельности прямых

1

13.12

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями
  параллельные прямые, накрест лежащие, односторонние и соответственные углы.
  Научиться формулировать и доказывать признаки параллельности двух прямых,
  решать простейшие задачи по теме

29

Признаки параллельности прямых

1

15.12

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться распознавать на рисунке
  пары накрест лежащих, односторонних, соответственных углов, строить
  параллельные прямые с помощью чертёжного угольника и линейки

30

Практические способы построения
  параллельных прямых

1

20.12

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с практическими
  способами построения параллельных прямых. Научиться решать простейшие задачи
  по теме

31

Решение задач по теме «Признаки
  параллельности прямых»

1

22.12

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться при решении задач
  доказывать параллельность прямых, опираясь на изученные признаки,
  использовать признаки параллельности прямых при решении задач на готовых
  чертежах

32

Аксиома параллельных прямых

1

27.12

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятием аксиома.
  Научиться формулировать аксиому параллельных прямых и её следствия, решать
  простейшие задачи по теме

33

Свойства параллельных прямых

1

10.01

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться со свойствами
  параллельных прямых. Научиться решать простейшие задачи, опираясь на аксиому
  параллельных прямых, реализовывать основные этапы доказательства следствий из
  теоремы

34

Свойства параллельных прямых

1

12.01

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться со свойствами
  параллельных прямых. Научиться решать простейшие задачи по теме, распознавать
  на готовых чертежах и моделях различные виды треугольников

35

Решение задач по теме «Параллельные
  прямые»

1

17.01

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать основные
  понятия по изученной теме, решать простейшие задачи по теме, по условию
  задачи выполнять чертёж, в ходе решения задач доказывать параллельность
  прямых, используя соответствующие признаки, находить равные углы при параллельных
  прямых и секущей

36

Решение задач по теме «Параллельные
  прямые»

1

19.01

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать основные
  понятия по изученной теме, решать простейшие задачи по теме, по условию
  задачи выполнять чертёж, в ходе решения задач доказывать параллельность
  прямых, используя соответствующие признаки, находить равные углы при
  параллельных прямых и секущей

37

Решение задач

1

24.01

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать определение
  параллельных прямых, объяснять с помощью рисунка, какие углы, образованные
  при пересечении двух прямых секущей, называются накрест лежащими, какие
  односторонними и какие соответственными, решать простейшие и более сложные
  задачи по изученной теме

38

Решение задач

1

26.01

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать и
  доказывать теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых,
  объяснять, что такое аксиомы геометрии и какие аксиомы уже использовались
  ранее, формулировать аксиому параллельных прямых и выводить следствия из неё,
  объяснять, в чём заключается метод доказательства от противного, приводить
  примеры использования этого метода

39

Решение задач. Подготовка к
  контрольной работе

1

31.01

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать и
  доказывать теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых,
  объяснять, что такое аксиомы геометрии и какие аксиомы уже использовались
  ранее, формулировать аксиому параллельных прямых и выводить следствия из неё,
  объяснять, в чём заключается метод доказательства от противного, приводить
  примеры использования этого метода

40

Контрольная работа №3 по теме
  «Параллельные прямые»

1

2.02

карточки

Научиться применять теоретический
  материал, изученный на предыдущих уроках, на практике

 Глава IV.Соотношения между сторонами и
  углами треугольника (18 часов)

41

Сумма углов треугольника

1

7.02

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятием внешний
  угол треугольника. Научиться формулировать теоремы о сумме углов треугольника
  с доказательством, её следствия, называть свойство внешнего угла треугольника
  и применять его на практике, решать простейшие задачи по теме

42

Решение задач по теме «Сумма углов
  треугольника»

1

9.02

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями
  остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольник. Формулировать
  теорему о сумме углов треугольника с доказательством, её следствия. Научиться
  изображать внешний угол треугольника, остроугольный, прямоугольный и
  тупоугольный треугольники, решать задачи, используя теорему о сумме углов
  треугольника и её следствия, обнаруживая возможность их применения

43

Соотношения между сторонами и углами
  треугольника

1

14.02

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с теоремой о
  соотношениях между сторонами и углами треугольника, её доказательством.
  Научиться сравнивать углы, стороны треугольника, опираясь на эти соотношения,
  решать простейшие задачи по теме

44

Соотношения между сторонами и
  углами треугольника

1

16.02

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться со следствиями из
  теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника, их доказательством.
  Научиться сравнивать углы, стороны треугольника, опираясь на эти соотношения,
  решать простейшие задачи по теме

45

Неравенство треугольника

1

21.02

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с теоремой о неравенстве
  треугольника, её доказательством. Научиться решать простейшие задачи,
  используя признак равнобедренного треугольника и теорему о неравенстве
  треугольника

46

Контрольная работа№4 по теме
  «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

1

28.02

карточки

Научиться применять теоретический
  материал, изученный на предыдущих уроках, на практике

47

Прямоугольные треугольники и
  некоторые их свойства

1

2.03

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться со свойствами
  прямоугольных треугольников, с их доказательством. Научиться решать
  простейшие задачи по теме

48

Решение задач на применение свойств
  прямоугольных треугольников

1

7.03

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться со свойствами
  прямоугольных треугольников и свойством медианы прямоугольного треугольника,
  проведённой из вершины прямого угла. Научиться их доказывать, решать
  простейшие задачи по теме, применяя эти свойства, использовать приобретённые
  знания в практической деятельности и повседневной жизни для описания реальных
  ситуаций на языке геометрии, решения практических задач

49

Признаки равенства прямоугольных
  треугольников

1

9.03

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с признаками
  равенства прямоугольных треугольников. Научиться их доказывать, применять их
  при решении простейших задач, использовать приобретённые знания и умения в
  практической деятельности и повседневной жизни для описания реальных ситуаций
  на языке геометрии, решения практических задач

50

Решение задач по теме
  «Прямоугольный треугольник»

1

14.03

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать и
  доказывать свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников,
  свойство медианы прямоугольного треугольника, решать простейшие задачи по
  теме

51

Расстояние от точки до прямой.
  Расстояние между параллельными прямыми

1

16.03

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться с понятиями
  наклонная, проведённая из точки, не лежащей на данной прямой, к этой прямой,
  расстояние от точки до прямой, расстояние между параллельными прямыми.
  Научиться формулировать и доказывать свойства параллельных прямых, решать
  простейшие задачи по теме

52

Построение треугольника по трём
  элементам

1

28.03

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Познакомиться со свойством
  перпендикуляра, проведённого от точки к прямой, свойством параллельных
  прямых. Научиться решать задачи на нахождение расстояния между параллельными
  прямыми, используя изученные свойства и понятия

53

Построение треугольника по трём
  элементам

1

30.03

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться строить треугольник по
  двум сторонам и углу между ними, по стороне и двум прилежащим к ней углам, по
  трём сторонам, используя циркуль и линейку, решать практико-ориентированные
  задачи по теме

54

Решение задач по теме «Построение
  треугольника по трём элементам»

1

4.04

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать свойства
  перпендикуляра, параллельных прямых, определения расстояния между
  параллельными прямыми, расстояния от точки до прямой, применять данные знания
  при решении практико-ориентированных задач, выполнять построение треугольника
  по трём элементам

55

Решение задач по теме «Соотношения
  между сторонами и углами треугольника»

1

6.04

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться решать задачи, опираясь
  на теорему о сумме углов треугольника, свойство внешнего угла треугольника,
  признаки равнобедренного треугольника, решать несложные задачи на построение
  с использованием известных алгоритмов

56

Решение задач по теме «Соотношения
  между сторонами и углами треугольника»

1

11.04

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться решать задачи, опираясь
  на теорему о сумме углов треугольника, свойство внешнего угла треугольника,
  признаки равнобедренного треугольника, решать несложные задачи на построение
  с использованием известных алгоритмов

57

 Решение задач. Подготовка к
  контрольной работе

1

13.04

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться формулировать и
  доказывать теоремы о свойствах прямоугольных треугольников, формулировать
  определения расстояния от точки до прямой, расстояния между параллельными
  прямыми

58

Контрольная работа №5 по теме
  «Прямоугольный треугольник»

1

18.04

карточки

Научиться применять на практике
  теоретический материал по теме, изученный на предыдущих уроках

Глава V. Повторение (10 часов)

59

Начальные геометрические сведения

1

20.04

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться применять на практике
  теоретический материал по теме «Начальные геометрические сведения», решать
  задачи на готовых чертежах

60

Признаки равенства треугольников

1

25.04

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться применять на практике
  теоретический материал по теме «Признаки равенства треугольников.
  Равнобедренный треугольник», формулировать и доказывать признаки равенства
  треугольников, решать задачи на повторение

61

Признаки равенства треугольников

1

27.04

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться применять на практике
  теоретический материал по теме «Признаки равенства треугольников.
  Равнобедренный треугольник», формулировать и доказывать признаки равенства
  треугольников, решать задачи на повторение

62

Равнобедренный треугольник

1

2.05

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться применять на практике
  теоретический материал по теме «Равнобедренный треугольник», формулировать и
  доказывать свойства и признак равнобедренных треугольников, решать задачи на
  повторение

63

Параллельные прямые

1

4.05

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться применять на практике
  теоретический материал по теме «Параллельные прямые. Свойства параллельных
  прямых. Признаки параллельности прямых», решать задачи на готовых чертежах

64

Соотношения между сторонами и
  углами треугольника

1

11.05

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться применять на практике
  теоретический материал по теме «Соотношения между сторонами и углами
  треугольника», формулировать и доказывать теоремы по теме, решать задачи на
  повторение и обобщение

65

Соотношения между сторонами и
  углами треугольника

1

16.05

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться применять на практике
  теоретический материал по теме «Соотношения между сторонами и углами
  треугольника», формулировать и доказывать теоремы по теме, решать задачи на
  повторение и обобщение

66

Задачи на построение

1

18.05

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться использовать знания и
  умения в практической деятельности и повседневной жизни для описания реальных
  ситуаций на языке геометрии, для решения практических задач

67

Задачи на построение

1

23.05

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться использовать знания и
  умения в практической деятельности и повседневной жизни для описания реальных
  ситуаций на языке геометрии, для решения практических задач

68

Итоговый урок

1

25.05

Применение печатного учебника
  геометрия 7-9:Атанасян Л.С.

Научиться выявлять проблемные зоны
  в изученной теме и проектировать способы их восполнения

file_name: ктп титульный.doc

alt: СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по

alt: Наименование разделов и тем уроков

alt: Решение задач 129.09 Применение печатного учебника геометрия 7-9:Атанасян

alt: Решение задач на применение первого признака равенства треугольников 113

alt: Практические способы построения параллельных прямых 120

alt: Атанасян Л.С. Научиться формулировать основные понятия по изученной теме, решать простейшие задачи по теме, по условию задачи выполнять чертёж, в ходе решения задач доказывать параллельность…

alt: Решение задач. Подготовка к контрольной работе 131

alt: Контрольная работа№4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника» 128

alt: Решение задач по теме «Построение треугольника по трём элементам» 14

alt: Прямоугольный треугольник» 1 18

alt: Параллельные прямые 1 4

alt: Итоговый урок 1 25

title: Календарно-тематическое планирование по геометрии 7 класс


extracted_text:
Упражнения для вводной
части развивающего занятия с педагогами
Надувная кукла
Это
упражнение направлено на преодоление скованности и напряженности участников
группы, на тренировку мышечного расслабления. Ведущий играет роль
"насоса": он делает движения руками, имитирующие работу с насосом, и
издает характерные звуки. Участники группы сначала расслабленно сидят в
креслах, голова опущена, руки вяло висят вдоль тела. С каждым движением
"насоса" "резиновые куклы" начинают "надуваться":
участники распрямляются, поднимают голову, напрягают руки и в конце концов
встают в полный рост, раскинув руки и расставив ноги. Через несколько секунд
ведущий "выдергивает затычку" у "куклы", и игроки с
шипением ("ш-ш-ш!") расслабляются и постепенно опускаются на
корточки. Игру можно повторить два-три раза. Обсуждения игра не требует.
Спутанные цепочки
Участники
встают в круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку.
Столкнувшись, руки сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова
ищут себе партнера. Ведущий помогает рукам соединиться и следит за тем, чтобы
каждый держал за руки двух людей, а не одного. Участники открывают глаза. Они
должны распутаться, не разжимая рук. Чтобы не происходило вывихов рук в
суставах, разрешается "проворачивание шарниров" – изменение положения
кистей без расцепления рук. В результате возможны такие варианты: либо
образуется круг, либо несколько сцепленных колечек из людей, либо несколько
независимых кругов или пар.
Чемпионат борьбы на
пальцах
По команде
ведущего участники группы разбиваются на пары случайным образом. Ведущий
объявляет о начале необычного соревнования – чемпионата борьбы на пальцах. С
помощью одного из членов группы ведущий показывает, как происходит поединок.
Большой палец правой руки поднимается вверх (знак "во!"), остальные
четыре пальца захватывают пальцы соперника. Задача каждого игрока – производя
энергичные движения большим пальцем, увернуться от нападения соперника и
прижать его большой палец к боковой стороне указательного. Победители проводят
поединки между собой до выявления абсолютного чемпиона.
Вся игра
занимает минимальное время, однако мгновенно разряжает напряженную обстановку в
группе, снимает усталость и задает мажорный тон работе.

file_name: Упражнения для развивающего занятия с педагогами.docx

title: Практический материал для психологов "Упражнения для развивающего занятия с педагогами"


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Что
     должен знать и уметь ребенок при поступление в первый класс»

С какого возраста стоит
начинать обучать ребенка? Как привить интерес ребенка к обучению? Какими
знаниями и умениями должен обладать ребенок к поступлению в первый класс?
Прежде всего, следует
разобраться, с какого возраста существует реальная необходимость обучать
ребенка буквам и цифрам. Как Вы знаете, на сегодняшний момент, большинство
детей идут в школу с определенным багажом знаний в области математики и др.
областях. Без многих знаний, просто-напросто, детям будет сложно в первом
классе. Никому не хочется, чтобы ребенок отставал от одноклассников. Поэтому мы
и стараемся научить его перед школой писать простые слова, читать, считать в
пределах десяти и т.д.
На сегодняшний день даже сложился перечень того, что должен уметь
и знать ребенок, придя в школу. Что входит в этот список? Прежде всего, в этот
список входят знания о себе и своих родителях.
Ребенок должен знать о себе и своей семье:
Свое Ф. И. О.;
Сколько ему лет. Когда у него день рождения;
Где он живет (адрес);
Как зовут родителей;
Кем работают родители.
Перед поступлением в 1 класс ребенок должен знать:
Основные цвета;
Дни недели;
Месяцы;
Времена года;
Понятия «право - лево»;
Основные профессии;
Домашних и основные виды диких животных;
Детенышей животных;
Знать зимующих и перелетных птиц;
Виды транспорта;
Уметь ориентироваться на бумаге;
Знать, что такое овощи и фрукты. Уметь отличать овощи от фруктов;
Должен уметь показать правый глаз, правую руку и т.д.
Что должен знать ребенок по математике
По математике ребенок должен знать:
Прямой и обратный счет: от 0-10 и от 10 – 0;
Состав чисел (из двух меньших и из отдельных единиц);
Знать понятия «больше - меньше, поровну», «большой – маленький»,
«высокий - низкий», «широкий - узкий»;
Знать основные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник,
овал, прямоугольник;
Уметь соотносить цифру и число предметов;
Ориентироваться на бумаге в клеточку – уметь писать графический
диктант (одна клетка вправо, одна клетка влево и т.д.).
Память, мышление, внимание и речь
Ребенок должен уметь:
Пересказывать простое услышанное произведение;
Рассказывать по картинке (не отдельными словами, а составлять
рассказ по картинке);
Знать стихотворения;
Сочинять сказки;
Отвечать на поставленные вопросы;
Делать какое-либо задание по образцу;
Уметь описывать картинку по памяти;
Запоминать до 10 увиденных картинок;
Заканчивать предложения;
Находить лишнюю картинку или слово;
Уметь отгадывать загадки;
Группировать предметы по признаку.
Что ребенок должен знать по чтению
Ребенок должен знать:
Буквы;
Уметь соотносить звук с буквой;
Вычленять звуки из слова;
Подбирать слова на заданный звук или букву;
Читать слова и простые предложения (по слогам);
Понимать, что такое предложение и где оно заканчивается.
Моторика, подготовка руки к письму
Не стоит забывать и про навыки письма.
Ребенок должен уметь:
Обводить картинки по контуру
Обводить печатные буквы по контору
Правильно держать ручку в руке
Копировать геометрическую фигуру по клеточкам
Складывать геометрические фигуры из счетных палочек, складывать
фигуры по образцу;
Закрашивать карандашом и штриховать фигуры, не выходя за контуры;
Проводить без линейки прямую горизонтальную или вертикальную
линию;
Аккуратно вырезать из бумаги (разрезать лист бумаги на полосы или
геометрические фигуры – квадраты, прямоугольники, треугольники, круги, овалы,
вырезать фигуры по контуру);
Лепить из пластилина и глины;
Клеить и делать аппликации из цветной бумаги.
Развитая моторика не только
помогает ребенку выполнять необходимые творческие задания в школе, но и тесно
связана с овладением навыком письма и качеством речи. Поэтому обязательно
занимайтесь дома лепкой и рисованием, собирайте пазлы, создавайте вместе украшения
и поделки – благо что пособий по развитию мелкой моторики сейчас существует
огромное количество.
Здесь перечислены основные знания и умения, которыми должен
овладеть ребенок к поступлению в первый класс. Конечно, слово «должен», здесь
не совсем уместно, так как многие перечисленные знания, по идеи, должны
вкладываться именно в начальной школе. Но так как большинство школ проводят
тестирования знаний и умений детей перед поступлением в первый класс,
рекомендуется «подтянуть» ребенка в определенных областях. Многие умения и
знания вкладываются в ребенка воспитателями и логопедами в детских садах, но
многое перекладывается на плечи родителей. К счастью, сейчас все больше
открывается дошкольных образовательных центров, в которых педагоги
подготавливают детей к школе.
С какого возраста
следует начинать обучать детей буквам и цифрам?
Критериев здесь никаких нет.
Все зависит от самого ребенка. Запомните, главное, чтобы ребенок сам захотел
осваивать ту или иную область. Конечно, с 6 – ти летними детьми дела обстоят
хуже, так как хочешь - не хочешь, а учиться надо. Но и здесь стоит искать
альтернативу – обучайте ребенка через игру. Считайте на улице птиц, деревья,
лужи и т.д.
До поступления в школу главное
для детей – это игра, через игру они способны освоить многое, главное не давите
на них, у ребенка можно отбить всю охоту учиться. Нельзя детей запугивать: «Не
выучишь стих – гулять не пойдешь». Между ребенком и родителем должны быть
доверительные отношения, ребенку должно нравиться то, что он делает. Еще раз отмечу
– действуйте через игру. Если ребенок не хочет учить стих, предложите ему
поиграть в театр, устройте вечером представление для всей семьи. Объясните
ребенку, что к представлению необходимо готовиться, подучить некоторые слова.
Чтобы ребенку было интересней – учите стихи и Вы. Когда ребенок заинтересуется,
с ним будет намного легче сговориться.
         Всему свое
время. Ребенок обязательно овладеет необходимой информацией, но мы с Вами
должны ему помочь. На первых этапах используйте игру. Игра поможет ребенку
привить интерес к наукам.

file_name: что должен знать.docx

title: Консультация для родителей " Что должен знать и уметь ребенок при поступлении в 1 класс".


extracted_text:
Стационарные разряды

Нестационарные разряды

название

тлеющий

дуговой

коронный

искровой

условия
  возникновения

разреженный
  газ, низкое давление

высокая
  температура электродов

неоднородное
  мощное электрическое поле

нормальное
  давление, высокое напряжение

протекание

вылет
  электронов за счет бомбардировки положительными ионами и фотонами

большая
  сила тока и маленькое напряжение,
термоэмиссия
  электронов

светится,
  образуя корону вокруг острия

свечение
  газа, звук, теплота

применение

реклама

плавление,
  сварка, источники света

электрофильтры,
  громоотвод

свеча
  в двигателях внутреннего сгорания

проявление
  в природе

нет

нет

огни
  свЭльма

молния,
  электризация трением

alt: Стационарные разряды Нестационарные разряды название тлеющий дуговой коронный искровой условия возникновения разреженный газ, низкое давление высокая температура электродов неоднородное мощное электрическое поле нормальное давление, высокое…

title: 10.4.3.7 Разд


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП – 1
Тема:
СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРИ НАПАДЕНИИ СОПЕРНИКА ВЕРХОМ
 ЗАЩИТА
ОТ УДЕРЖАНИЙ
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Уход от удержания верхом с захватом плеча из-под шеи.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Уход от удержания верхом с захватом плеча из-под шеи.- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от выполнения уходов от
удержания верхом с захватом плеча из-под шеи.. -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Уход от удержания верхом с захватом плеча из-под шеи.

Основное
положение : противник завел правую руку за вашу голову и, приподняв ее, положил
свою руку на плечо вашей правой руки. Зацепив ногами разноименные ноги, он
развел их в стороны, проводя удержание, верхом.

Способы
защиты :
Выпрямите
свои ноги в коленях и вытяните их вперед, освобождаясь от захвата. Поставьте
левую ногу по середине условной линии, мысленно проведенной между ногами
соперника. Резко вставая на мост, повернитесь на левый бок, переворачиваясь на
соперника.

Детали
:
Перед
тем как встать на мост, прижмите головой руку соперника, не позволяя ему
освободить руку и выставить ее в сторону. Для этого поднимите голову вверх,
прижимая плечо соперника затылком.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от выполнения уходов от
удержания верхом с захватом плеча из-под шеи.

Построение группы.
Подведение итогов урока.

file_name: 195.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Уход от удержания верхом с захватом плеча из-под шеи".


extracted_text:
Задание 2

Требуется решить задачу поиска оптимального
плана производства школьного кондитерского цеха с измененными условиями.
Представьте себе, что в школе учатся
неисправимые сладкоежки. И, кроме всех прочих ограничений, перед кондитерским
цехом ставится обязательное условие: число пирожных должны быть не меньше числа
пирожков. При такой постановке задачи система неравенств примет вид:

1. Внести соответствующие изменения в
электронную таблицу, построенную при выполнении предыдущего задания.
2. Получить оптимальный план с помощью средства
Поиск решения.
3. Проанализировать полученные результаты.
Сопоставить их с результатами задания 1.

file_name: 4. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


file_name: ЕГЭ._Химия._тестовые задания_113.docx

title: ЕГЭ._Химия._тестовые задания


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки на 25 мая 2019

Во
дворе школы звучит музыка. Классы выстраиваются на линейку.

МУЗЫКА
1              ФАНФАРЫ (Под фанфары выходят ведущие)

В.1. Добрый день, уважаемые
учителя, родители, дорогие ребята и гости нашего праздника!

В.2. Уважаемый директор
школы! Разрешите торжественную линейку, посвященную Последнему звонку,
считать открытой.

Директор _________________________

МУЗЫКА
2                              ГИМН 1К. 1 ПР.

В.1. Пробил час, и
отворились двери
В чудный
мир исканий и дорог.
Кто бы
знал и кто бы мог поверить,
Что
ребенок вырасти так мог?

В.2. Позади уже страницы
детства
И учебник
школьный позади.
Что же
дальше? Замирает сердце,
По какой
дороге им идти?

В.1. В жизни этой много
направлений,
Только
нужно верно выбирать.
Только к
солнцу, только в мир стремлений
Детям мы
хотим путевку дать.

В.2. Вся школа к старшим с
уваженьем,
Завидуя в
душе без слов,
С
восторгом, трепетом, волненьем
Встречает
своих выпускников!

В.1. Под
громкие аплодисменты встречайте весёлых, креативных, неугомонных и продвинутых
выпускников и их классного руководителя Тамару Вениаминовну Першину.

МУЗЫКА
3                      ВЫХОД ДЕВЯТИКЛАССНИКОВ

В.2. Сегодня прозвенит звонок последний,
Он — символ новой
жизни, новых судеб.
И мы надеемся, что ждут
вас лишь победы,
А поражений никогда не
будет.

В.1. Слово для поздравления
и зачтения приказа о допуске к государственной итоговой аттестации учеников
девятого класса предоставляется директору школы Людмиле Алексеевне Козловой.

Директор
_________________________________________

В.2. На нашем празднике,
посвященном Дню Последнего звонка присутствуют гости:

В.1. Глава администрации
муниципального образования Изварское сельское поселение Масленицына Наталия
Николаевна

В.2. Старший научный
сотрудник музея-усадьбы Николая Константиновича Рериха Алексей Сергеевич Волков.

В.1. Слово для поздравления
предоставляется главе администрации муниципального образования Изварское
сельское поселение Масленицыной Наталии Николаевне

на вручение подарков включить музыку  5

В.2. Слово предоставляется старшему
научному сотруднику музея-усадьбы Николая Константиновича Рериха Алексею Сергеевичу
Волкову.

В.1. Первую учительницу
любят все на свете!
Море своих сил дарует
она детям!
Если вдруг случится с
кем-нибудь беда,
Учительница выслушает и
выручит всегда!

В.2. Слово для поздравления
предоставляется первой учительнице Валентине Павловне Политыко!

МУЗЫКА         4
Выход первой учительницы

Выступление
первой учительницы

МУЗЫКА
4              Уход и вручение цветов первой учительнице.

В.1. А сейчас наших
выпускников хотят поздравить первоклассники. Посмотрите на малышей, ребята. Вы
были такими же 9 лет назад.

МУЗЫКА         4
Выход первоклассников

ВЫСТУПЛЕНИЕ 1 КЛАССА       СТИХИ

МУЗЫКА         4
Уход первоклассников

В.2. Ваш любимый классный руководитель!
Он для каждого из вас
почти как родитель!
И порой раньше мамы
узнавал про ангину,
И про двойку по химии,
про опоздания причину.

В.1. Поздравит Вас с
праздником, пожелает успехов,
Пусть будет море
радости и веселого смеха.
Он не просто учитель, а
с буквы большой,
С прекрасным добрым
сердцем и щедрой душой!

В.2. Слово для поздравления
предоставляется классному руководителю выпускников Першиной Тамаре Вениаминовне.

МУЗЫКА
5                   Выход классного руководителя

Выступление
классного руководителя

МУЗЫКА
5                   Уход классного руководителя

В.1. Родители, гордитесь!
Ваши дети
Шагнули в
жизнь. И этот важный шаг
Как путь
по неизведанной планете,
А за
спиной — родительский очаг.

В.2. Вы, посмотрите, лучшие
на свете
Вчерашние
девчонки, пацаны.
Родители,
гордитесь! Ваши дети
Красивы,
молоды, достойны и умны!

В.1. Слово для поздравления
предоставляется родителям девятиклассников.

МУЗЫКА
5                   Выход родителей

Выступление
родителей выпускников

МУЗЫКА
5                   Уход родителей

В.1. Отзвенели школьными
звонками,
Девять
лет уроками прошли
С той
поры, как стали вы учениками,
А сегодня
вы — выпускники.

В.2. Школа вас вела дорогой
знаний,
Повзрослели
все вы, но не вдруг,
И всегда
был рядом вместе с вами
Школьный
ваш учитель — лучший друг.

В.1. Для ответного слова приглашаются
выпускники две тысячи девятнадцатого года.

МУЗЫКА
6                  Выход девятиклассников и сразу песня. Успевают!!!

Стихи выпускников, на выпуск
шаров после слов Ярика фоном – МУЗЫКА 7
сразу встают на вальс

МУЗЫКА         8
Вальс
дети замерли

В.2. Дорогие
учителя и сотрудники школы примите искренние поздравления от своих учеников.
Эти праздничные букеты для вас.

МУЗЫКА
9             Дарят цветы   (если музыка закончилась, повтор),

В.1. Не
только девятиклассники прощаются сегодня со школой, выпускники начальной школы
уже давно здесь и ждут своего слова.

В.2. Мы приглашаем выпускников начальной школы
и их классного руководителя Ольгу Леонидовну Пукки.

МУЗЫКА
10    Выход учеников 4 класса

Музыка
11              Песня
4
класс остается стоять на ступеньках

В.1. Ученики 4 класса
прощаются с начальной школой, а в две тысячи двадцать четвёртом году они будут
уже выпускниками средней школы.

В.2. И сегодня в этот
торжественный день председатель школьного спортивного клуба «Факел» Архипов
Ярослав от лица всех учеников девятого класса вручает старосте 4 класса Чернову
Дмитрию напутственное письмо, которое они смогут открыть двадцать пятого мая
две тысячи двадцать четвёртого года.

Ярослав вручает письмо Чернову Диме и жмёт руку

В.1. Целых пять лет пройдет
до этой даты и пусть данное письмо хранится в школьной витрине в фойе, а когда
юные четвероклассники превратятся в девятиклассников, они смогут с радостью вспомнить
день окончания 4 класса.

МУЗЫКА
10    Уход Ярика и учеников 4 класса

В.2. Пролетели уроки, как
птицы.
Впереди –
самый главный урок.
Пусть
поможет мечтам вашим сбыться
Этот
майский прощальный звонок

В.1. Право дать последний звонок
в 2019 учебном году предоставляется выпускнику 9 класса Архипову Ярославу и
ученице 1 класса Мищенко Марии

Названные
ученики звонят в колокольчик.

В.2. Вот и всё, пришла пора
расстаться.
И в
последний раз звенел звонок для вас.
Круг
почёта ждет вас, попрощайтесь.
На
линейке вы в последний раз.

В.1. Праздник
«Последнего звонка» закончен. Право совершить круг почета предоставляется
выпускникам две тысячи девятнадцатого года.
В.2.  Счастливого пути вам
друзья!

В.1.  Эти аплодисменты звучат
в вашу честь

МУЗЫКА        12

В.2. Линейка,
посвященная празднику последнего звонка, объявляется закрытой.

МУЗЫКА        13

Далее называем классы в порядке их возрастания
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

file_name: МАЙ Сценарий торжественной линейки на 25 мая 2017.docx

alt: В.2. На нашем празднике, посвященном

alt: МУЗЫКА 5

alt: МУЗЫКА 10 Выход учеников 4 класса

title: Сценарий Последний звонок


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
О проведении I городских
военно-спортивных игр среди
военно-патриотических клубов, кадетских классов, отделений «ЮНАРМИЯ» памяти Н.А. Шадрина

1. Цели и задачи
Городские военно-спортивные
игры среди военно-патриотических клубов, кадетских классов, отделений «ЮНАРМИЯ»
(далее - Игры) проводятся в целях создания условий для духовно-нравственного
развития личности, формирования самосознания и гражданской ответственности
подрастающего поколения.
Задачи Игр:

1.
Развитие
системы патриотического воспитания молодежи в Новочебоксарске и усиление
воспитательного воздействия в области формирования патриотизма, гражданственности
и духовности у молодого поколения.

2.
Сохранение
и совершенствование традиционных и поиск инновационных форм и методов работы по
патриотическому воспитанию обучающихся и подготовке их к военной службе.

3.
Формирование
качеств, необходимых для военной службы в правоохранительных органах, пожарной
охране и подразделениях МЧС, при действиях в чрезвычайных ситуациях и
экстремальных условиях.

4.
Проверка
уровня знаний, навыков и умений по разделам юнармейской подготовки.

5.
Привлечение
средств массовой информации, общественности к проблемам формирования у детей и
молодежи чувства патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству.

2. Место и время проведения
Игры  проводятся на базе МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением иностранных языков»
города Новочебоксарска Чувашской Республики (ул. Комсомольская, д.18).
Дата проведения: 16 ноября  2019
г.
Начало Игры  в 10.00.

Заезд участников и
регистрация с 9.30.

3. Руководство проведением Игр.
Общее руководство
организацией и проведением Игры осуществляет Отдел образования администрации и МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением иностранных языков» города Новочебоксарска
Чувашской Республики.
Непосредственное проведение Игры
возлагается на «МБОУ СОШ №5».

4. Участники
К участию в Играх приглашаются
военно-патриотические клубы, кадетские классы, отделения «ЮНАРМИЯ» в следующих
группах:
младшая группа
(5-6 классы) - 7
человек в команде (1 командир, не менее 2 девушек).
средняя группа (7-8 классы)- 7 человек в команде (1 командир, не менее 2 девушек).
старшая группа (9-11 классы) - 7 человек в команде (1 командир, не менее 2 девушек).
Отделение прибывает на Игры в
сопровождении 2 руководителей делегации.

5. Программа Игр.
Игры
проводятся в виде марафона. В конкурсах и соревнованиях команды выступают
согласно поданным заявкам, рейтинг которых формируется по мере их поступления.
Программа
Игры включает следующие конкурсы и соревнования:

1.
Военно-историческая викторина
«Нам не помнить об этом нельзя».

2.
Неполная разборка-сборка автомата
Калашникова и магазина.

3.
Стрельба из пневматической
винтовки

4.
Медицина

5.
Узловед

6.
Преодоление заражённого болота

7.
Спорт

8.
Сюрприз

Военно-историческая викторина  «Нам не помнить об
этом нельзя».
В конкурсе
участвует отделение в составе 3 человек. Участникам конкурса предлагаются
билеты с вопросами по истории (вопросы по теме «75 лет Победы в Великой
Отечественной Войне»). Форма ответов – тестирование. Каждый правильный ответ –
1 балл.

Неполная разборка-сборка автомата Калашникова и снаряжение
магазина
В конкурсе
участвует отделение в составе 4 человека (не менее одной девушки).
Порядок разборки: отделить «магазин», проверить,
нет ли патрона в патроннике (снять
автомат с предохранителя, отвести рукоятку затворной рамы назад, отпустить
рукоятку, спустить курок с боевого
взвода, при положении автомата под углом 45-60 градусов от поверхности стола), вынуть пенал с принадлежностями, отделить
шомпол, крышку ствольной коробки, пружину
возвратного механизма, затворную раму с газовым поршнем и затвором, вынуть
затвор из затворной рамы, отсоединить газовую трубку со ствольной накладкой.
Сборка осуществляется в обратном порядке (после присоединения крышки ствольной коробки спустить курок с боевого взвода в
положении автомата под углом 45-60
градусов от поверхности стола и поставить автомат на предохранитель).
После неполной разборки-сборки АК-74  команда
переходит к снаряжению разряжению магазина 20 патронами.
Время фиксируется от начала разборки 1-м участником до
конца сборки последним участником команды.
- автоматы  и магазины будут представлены
судейской коллегией.

Стрельба из пневматической винтовки
В конкурсе
участвует отделение в составе 3 человек (не менее одной девушки), кроме тех кто
участвует в конкурсе неполная разборка- сборка АК.
Стрельба проводится из винтовок  марки МР – 512, ИЖ –
38, кроме многозарядной, из  положения «лёжа». Винтовка с открытым прицелом.
         Мишень падающая. Расстояние до мишеней 7 метров.
         Количество выстрелов – 5 зачётных.

Медицина
Оказание первой помощи при переломе конечностей и
транспортировка 2х пострадавших на носилках и без них.

 Узловед
7 человек одновременно вяжут по одному узлу, согласно
выбранной карточки ( прямой(2 контрольных), шкотовый(2 контрольных), восьмерка
проводник, штык(на опоре, 3 полуштыка и контрольный), австрийский проводник,
булинь(на себе или на опоре, 1 контрольный ), встречный). Штрафы: за
неправильный  или не завязанный узел – 120 секунд, узел не сформирован – 10
секунд, не завязан контрольный узел – 5 секунд.

Преодоление заражённого болота
Все участники по команде «ГАЗЫ» надевают противогазы и
преодолевают заболоченную местность по кочкам друг за другом. Время
останавливается, когда последний участник преодолеет болото.

Спорт
В конкурсе участвует отделение в составе 4 человек: 2
юноши + 2 девушки. Для юношей: подтягивание. Для девушек: отжимание. Время
выполнения – 3 минуты. Баллы суммируются по таблице ГТО.

Сюрприз (вне зачёта)
Испытания на сплочение команды: «Ковёр-самолёт»,
«Лыжи».

6. Определение
победителей
Победители
и призеры Игры определяются в каждом конкурсе в группах:
·
группа
«Военно-патриотические клубы и объединения»,
·
группа
«Кадетские школы и кадетские классы»,
·
группа «Отделения «ЮНАРМИЯ».
Победитель
Игры определяется по наибольшему количеству баллов, набранных во всех конкурсах.

7. Награждение
Победители
и призёры Игры награждаются дипломами Отдела образования администрации города
Новочебоксарска Чувашской Республики.

8. Финансирование
Расходы на
проезд и питание участников несет командирующая сторона.

9. Порядок подачи заявок
Предварительные
заявки (Приложение 1) на участие в Игре и количестве человек, питающихся
в столовой МБОУ «СОШ №5», подаются в электронной форме по
электронному адресу scoll5@mail.ru до 13
ноября 2019 г. Отделения, подавшие заявки позже 13
ноября 2019 г., к участию в Игре НЕ ДОПУСКАЮТСЯ!
Отделения,
прибывшие на Игру, должны при себе иметь:
·
заявку (Приложение 2) на участие в Игре, заверенную
направляющей стороной;
·
сменную обувь;
·
спортивную форму для участия во всей Игре.

10. Безопасность участников Игр
и зрителей
За
обеспечение безопасности участников Фестиваля ответственность несут
представители команд и главная судейская коллегия.
11. Примечание
Данное Положение является вызовом для командирования
участников, представителей команд на городскую военно-спортивную игру.

Все вопросы по
проведению Игр по телефону – 89170650240 (Сорокин Михаил Владимирович)

Приложение 1

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ЗАЯВКА
на
участие в I городских военно-спортивных играх среди военно-патриотических
клубов, кадетских классов, отделений «ЮНАРМИЯ» памяти Н.А. Шадрина

ЗАЯВКА

Общеобразовательное
  учреждение

Участники

Группа (ВПК,
  КАДЕТЫ, ЮНАРМИЯ)

Руководитель группы
(ФИО полностью)

Телефон

Кол-во
  питающихся
(дети +
  взрослые)
цена
  обеда 50 руб.

Приложение
2

ЗАЯВКА
на
участие в на участие в I городских
военно-спортивных играх среди военно-патриотических клубов, кадетских классов, отделений «ЮНАРМИЯ»
памяти Н.А. Шадрина
16 ноября 2019 г.

___________________________________________________________________________
(наименование команды,
образовательного учреждения)
группа
____________________
(ВПК, КАДЕТЫ, ЮНАРМИЯ)

№№ п/п

Фамилия, имя, отчество участника

Класс

Дата рождения

Виза врача о допуске к соревнованиям

1.

Иванов Иван Иванович

10 А

01.01.1999 г.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

К соревнованиям допущено _____
(___________________________) человек.
Представитель
команды:_________________________               __________
_________________________
                (должность)
(подпись)                                            (расшифровка)
Врач:
__________               _________________________

(подпись)                                         (расшифровка)

Директор
М.П.

Сопровождающие лица:

№№
п/п

Фамилия, имя, отчество участника

Должность

1.

2.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Положение военно-спорт игры 16.11 памяти Щадрина.doc

alt: Приложение 1 ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ


extracted_text:
КОНСПЕКТ
УРОКА
математики
«Сравнение чисел. Закрепление»

ФИО     Алексеева
  Ирина Николаевна

Место
  работы     муниципальное общеобразовательное
  учреждение «Аннинская общеобразовательная школа»

Должность
  учитель начальных классов

Предмет
  математика
УМК
  «Начальная школа XXI века»

Класс
  1

Тема
  и номер урока в теме: «Сравнение чисел.
  Закрепление» (урок 2)

Источники: В.Н.
  Рудницкая  «Математика» 1 класс, 2 часть, 2019 г, стр.87-89
«Рабочая тетрадь», часть 3, стр.59
Оборудование: ИД,  веер с цифрами,
  карточка – сигнал (зеленая)

Цель
урока:
- закрепить
умение сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше» или «меньше»;
- формировать
функциональную математическую грамотность средствами учебных заданий

Планируемые результаты:
предметные:
- уметь сравнивать числа, выделяя основание для сравнения и сопоставляя
их по данному основанию - правилу
метапредметные:
- уметь классифицировать объекты (математические записи) по
наиболее существенным признакам
- уметь сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблице
- развивать гибкость мышления, решая нестандартные задачи
Личностные:
-  слушать и понимать речь одноклассников и учителя

Тип урока:
урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

СТРУКТУРА
И ХОД УРОКА

№

Этап
  урока

Содержание
  деятельности учителя
(подробно)

Содержание
  деятельности ученика
(подробно)

Формируемые
  УУД
(конкретизировать
  УУД, ориентироваться на планируемые результаты по теме)

Время
(в
  мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Мотивация учебной
  деятельности обучающихся
Цель: воспитывать
  положительное отношение к уроку

-Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок

-Будем работать дружно, внимательно слушать друг друга.
- В конце урока сделаем вывод о том, чему научились

- Ученики проверяют свое
  рабочее место, готовность к уроку.

- учить слушать и понимать
  речь одноклассников и учителя

2 мин

2

Воспроизведение опорных
  знаний обучающихся.
Актуализация знаний
Цель: включение
  в учебную деятельность, актуализация умения находить место числа в
  натуральном ряду

-Математическая разминка.

-Какие числа пропущены?
5, …,7, 8, …, 10, …,...., 13, …,15
-Назвать соседей числа: предыдущее, следующее
4, 17,  19

-Сегодня на уроке мы вспомним важное математическое правило.
-Чему вы учились на прошлом уроке?
- Что поможет верно определить, какое число больше или меньше?
- Какое число при счете называют раньше:
5 или 6?
18 или 17?
Называют позже
14 или 13?

- Сегодня мы будем
  продолжать закреплять какое умение?
Повторим правило по
  учебнику.

- Ответ учащиеся показывают
  по команде учителя на веере:
6,9,11,12,14
3,5
16,18
18,20

-Учились сравнивать числа
- Место числа при счёте или
  на шкале линейки.
Дети ответ показывают на
  веере цифр
- 5
- 17
-14
- Умение сравнивать числа.

Дети читают (один из
  учеников вслух)
Стр.84
«Из двух чисел меньше то
  число, которое называют при счете раньше,  больше то число, которое называют
  при счете позже»

- уметь сравнивать числа,
  выделяя основание для сравнения и сопоставляя их по данному основанию -
  правилу

5 мин

3

Применение знаний в новой
  ситуации
Цель: развивать
  умение наблюдать, обобщать, делать выводы, сравнивать числа

Физкультур
ная пауза

1)- Выполним задание в
  учебнике. Стр.89 № 23
-Прочитайте задание.

-Запишите
  в тетрадь и решите.

-Как
  вы думаете, по какому признаку распределены на две группы записи?
-На
  какие группы еще можно разделить эти записи?

-Сравните
  числа 6 и 7. Какое число больше, какое меньше и почему?

-Назовите
  в этих записях однозначные числа, двузначные по возрастанию. - Назовите среди
  них меньшее число, большее.

-
  А теперь отдохнем. Предлагаю вам такое упражнение:
Я
  показываю вам две карточки с разными числами и даю задание.
5
  и 6 – похлопайте в ладоши столько раз, сколько показывает меньшее число
4
  и 7 – присесть столько раз, сколько показывает большее число
6
  и 3 – попрыгать на одной ножке, сколько показывает большее число
8
  и 10 - попрыгать на двух ногах, сколько показывает меньшее число

2)- Работа с таблицей (уч.  стр. 88)
Цель: учить сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и
  столбцах таблицы

-Рассмотрите
  строки и столбцы таблицы.

-Какая
  информация дана в строках таблицы?
-Кто
  такой турист?

-Бывали
  ли вы в походе?
-
  Какие первые и вторые блюда готовили туристы по данным таблицы?
-
  Ответим на вопросы к этой таблице:
1-Сколько
  туристов?
2-
  Сколько среди них мужчин и сколько женщин?
3-
  Какие блюда выбрал каждый из туристов?

4-
  Кто взял борщ, кто – суп, кто – щи?
5-
  Кто из женщин выбрал мясо? Кто из мужчин взял рыбу?
6
  – Сколько женщин взяли рыбу?
7
  – Есть ли турист, который взял щи и мясо? Суп и рыбу?
8
  – Кто из женщин не взял борщ?
9
  – кто из туристов не взял рыбу?
-Хотите
  ли вы тоже составить вопрос по этой таблице?

3)-
  Работа над задачей Моделирование в виде рисунка. Задача с неверными ответами.
 стр.87
  №17
Цель:
  учить выбирать верное решение задачи

План
  работы:
-
  Прочитайте задачу.

 -
  Повторите условие, вопрос задачи.

-Назовите
  главные слова условия, вопроса.

-Какое
  числовое данное «спряталось» в задаче?
Подумайте
  над решением Оли -1 вариант, Пети – 2 вариант
-Нужна
  помощь?
-Для
  того, чтобы лучше понять условие и вопрос, поможем, рассмотрев к задаче
  рисунок.
(Сделан
  заранее на ИД)
Заняты      Свободные
  места

-А
  теперь все вместе обсудим решение детей.
Ребята
  из 1 варианта, что вы думаете над решением Оли?

-Докажите.
  В чем ошибка Оли?

-
  Ребята из 2 варианта, что вы думаете над решением Пети?

-
  Каких мест больше: занятых 6 или свободных 4?
Сравните.
-Запишите
  верное решение в тетрадь

Дети читают.
«По какому признаку
  распределены на две группы записи?»
-Ученики записывают примеры
  и решают
12-5=7   10-4=6
6+1=7    6+0=6
11-4=7   11-5=6
-Ответ «В 1 столбике результат
  везде 7, а во втором – 6»
-Ответ: по количеству действий:
  вычитание, сложение; счет в пределах 10, в пределах 20 и т.д.
-Ответ: 7 больше 6, т.к. 7 называют при
  счете позже, чем 6
-Ответ: 0,1,4,5,6.
10,11,12

0,6 и 10,12

- Ученики знакомятся с информацией,
  представленной в таблице.

-Ответ: фамилии туристов.
- Ответ: турист – это человек,
  путешеству-ющий  для отдыха, развлечения, спорта.

- Ответ: первые – борщ, суп, щи, вторые
  – рыба, мясо.
-Ответьте
  на вопросы учебника.
(1-туристов
  7,

2-мужчин
  -3,
женщин
  4,
3-Крылов
  выбрал суп и рыбу, Сергеев – борщ и мясо, Петрова – щи и рыбу, Грачев – суп и
  мясо, Цветкова – борщ и рыбу, Белова – щи и рыбу, Иванова – борщ и мясо
 4,
  5 – Ученики перечисляют всех туристов.

6
  – 3

7-
  нет

8
  – Петрова и Белова
9
  – Сергеев, Грачев, Иванова
Возможные
  вопросы:
-Сколько
  мужчин выбрали мясо?
-Кто
  из мужчин не взял борщ?  И т.д.

- Ученики читают задачу в
  учебнике.
Хорошо читающий ученик
  повторяет вслух.
- Ответ.
Условие: на карусели
  катаются шестеро детей, 4 места свободны.
Вопрос: сколько мест на
  карусели?
-Ответ: катаются, т.е. места
  заняты, есть места свободные, сколько мест, т.е. всего?

- Ответ: шестеро (6)

-
  Ответ:
Решение
  Оли неверное.
-
  Ответ: не поняла ситуацию, не может быть 2 места на карусели, выбрала
  неверное решение

Решение
  выбрал верное, но ошибся в счете. Должно быть   6+4=10
-
  Ответ: больше 4, так как при счете 6 называют позже
Ученики
  записывают
6+4=.10
  (м.)
Ответ:
  на карусели 10 мест.

- сравнение математических
  записей по нескольким основаниям, нахождение закономерности
- умение оформлять свои
  мысли в устной форме

-уметь применить правила
  охраны здоровья

-использовать простые приемы
  анализа информации

- развивать гибкость
  мышления, решая задачи

18 мин

4 мин

8 мин

6 мин

4

Обобщающий
  уровень применения знаний
Цель: выявить
  уровень умения сравнивать числа

Рабочая тетрадь №3 стр.58 №4

-Прочитайте задание.
-Кто понял задание? Выполняйте. Но договоримся
  работать с числами в пределах 1- 9, если в задании дана для ответа одна
  клеточка и   до 20, если в задании две клеточки.
-Кому нужно оказать помощь?
-Что значит «число больше», число «меньше»?

-Вспомните порядок чисел до 20 или помогите себе
  шкалой чисел на линейке.
Проверка.
-Какие варианты ответов получились?
-И если бы я вас не ограничила ответами до 20, какие
  бы вы числа могли записать?

-Дети читают (один из учеников вслух)

«Из двух чисел меньше то число, которое
  называют при счете раньше,  больше то число, которое называют при счете
  позже»
-Дети выполняют задание в тетради

-Ответы детей:
Больше 5 – 6,7,8,9.
Больше 18 – 19,20
Больше 1 – 2,3,4,5,6,7,8,9
Меньше 10- 9,8,7,6,5,4,3,2,1,0

-самостоятельное нахождение
  закономерностей по установленному правилу

4 мин

5

Рефлексия (подведение
  итогов)

-Урок подходит к концу.
  Подведем итоги.
Чему учились?

-Как можно сравнивать числа?

-Закончите предложение
Теперь я умею…

- Поднимите зеленую карточку
  те дети, кто считает, что он научился сравнивать числа.
-Спасибо за урок, дружную
  работу!

-Ответ: сравнивать числа,
  решать задачи, уметь работать с таблицей.
-Знать место числа при счете
  или на шкале линейки.
- Ответы учеников
Теперь я умею…
сравнивать числа,
находить информацию в
  таблице,
решать задачи
-Дети поднимают сигнал

3 мин

file_name: urok_matemat — 1kl.docx

alt: СТРУКТУРА И ХОД УРОКА №

alt: Чему вы учились на прошлом уроке? -

alt: Работа с таблицей (уч. стр. 88)

alt: Сколько женщин взяли рыбу? 7 –

alt: Повторите условие, вопрос задачи

title: Тема и номер урока в теме: «Сравнение чисел. Закрепление» (урок 2) 1 класс УМК "Начальная школа 21 века"


file_name: Общая биология теория клеточная.docx

title: материал к урокам  биологии