extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кривцовой Ольги
  Валерьевны
по учебному предмету «Математика»
2б класс
(базовый уровень)

УМК «Школа России»

2015/2016
  учебный год

Рабочая программа и календарно-тематическое
планирование уроков математики на     2015 / 2016 учебный год.

Класс: 2б
Учитель: Кривцова Ольга Валерьевна
Количество часов:
-
на учебный год: 136
-
в неделю: 4
Плановых контрольных уроков:
I ч – входная диагностическая
работа, 1 контрольная работа
II ч – 2 контрольные работы
III ч – 2 контрольные работы
IV ч – итоговая диагностическая
работа, 1 контрольная работа

Планирование составлено на
основе:
-Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ
№ 373 от 6 октября 2009г.)
-Примерных программ по учебным
предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть 1- М.: Просвещение, 2011.  –
(Стандарты второго поколения)
-Программы УМК «Школа России» /
научный руководитель А. А. Плешаков/- Москва,«Просвещение»,2011г
-Авторской  программы  М.И.Моро, М.А.Бантовой,
Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика». Просвещение, 2011г.
Учебник:  Математика,
второй класс, с приложением на электронном носителе в двух частях.  /М.И.Моро,
М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова / М.: Просвещение, 2012

Тематическое
планирование составила:  О.В.Кривцова                           Дата
Роспись

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика»» составлена на основании:
1. «Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования»  приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373. (Зарегистрировано
в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785). «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного стандарта начального общего
образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России
04.02.2011, регистрационный номер 19707). «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования»,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373;
2.Учебного
плана МБОУ «Школа № 29» на 2015-2016 учебный год.

Обучение
математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот
предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное
обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной
деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию
объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности,
выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают
определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные
математические способы познания способствуют целостному восприятию мира,
позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных
действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных
знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к
самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов
действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в
начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля
дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для
решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными
целями начального обучения математике являются:
·
Математическое развитие младших школьников.
·
Формирование системы начальныхматематических
знаний.
·
 Воспитание интереса к математике, к
умственной деятельности.

Общая характеристика курса
Программа
определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных
целей начального математического образования:
— формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения
несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать
и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие
основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие
пространственного воображения;
— развитие
математической речи;
— формирование
системы начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
— формирование
умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование
первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие
познавательных способностей;
— воспитание
стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие
умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Решение
названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических
способов познания мира, усвоение начальных
математических знаний, связей математики с окружающей действительностью
и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в
расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным:
в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержаниеобучения
представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические
действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические
фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Место курса в учебном плане
На изучение
математики во 2 классе  отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты
изучения
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
·
понимание того, что одна и та же
математическая модель отражает одни и те же отношения между различными
объектами;
·
элементарные умения в проведении самоконтроля
и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам
изучения темы);
·
элементарные умения самостоятельного
выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
·
элементарные правила общения (знание правил
общения и их применение);
·
начальные представления об основах
гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
·
уважение семейных ценностей, понимание
необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью
других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
·
интереса к отражению математическими
способами отношений между различными объектами окружающего мира;
·
первичного (на практическом уровне)
понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных
умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
·
потребности в проведении
самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
·
понимать, принимать и сохранять учебную
задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
·
составлять под руководством учителя
план действий для решения учебных задач;
·
выполнять план действий и проводить
пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками;
·
в сотрудничестве с учителем находить
несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:
·
принимать учебную задачу, предлагать
возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников
по её решению;
·
оценивать правильность выполнения
действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
·
выполнять учебные действия в устной
и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
·
*контролировать ход совместной
работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:
·
строить несложные модели математических
понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
·
описывать результаты учебных действий,
используя математические термины и записи;
·
понимать, что одна и та же
математическая модель отражает одни и те же отношения между различными
объектами;
·
иметь общее
представление о базовых предметных понятиях: числе, величине, геометрической
фигуре;
·
применять полученные знания в
изменённых условиях;
·
осваивать способы решения задач
творческого и поискового характера;
·
выделять из предложенного текста
информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими
данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
·
осуществлять поиск нужной информации в
материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а
также Интернет с помощью взрослых);
·
представлять собранную в результате
расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:
·  фиксировать математические отношения между объектами и
группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
·  осуществлять расширенный поиск нужной информации в
различных источниках, использовать её для решения задач, математических
сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
·  анализировать и систематизировать собранную информацию и
представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
·
строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию;
·
оценивать различные подходы и точки
зрения на обсуждаемый вопрос;
·
уважительно вести диалог с товарищами,
стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
·
принимать активное участие в работе в
паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать
способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности,
анализировать ход и результаты проделанной работы;
·
вносить и отстаивать свои предложения
по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому
вопросу;
·
осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:
·
самостоятельно оценивать различные
подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
·
*контролировать ход совместной
работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
·
образовывать, называть, читать,
записывать числа от 0 до 100;
·
сравнивать числа и записывать результат
сравнения;
·
упорядочивать заданные числа;
·
заменять двузначное число суммой
разрядных слагаемых;
·
выполнять сложение и вычитание вида 30
+ 5, 35–5, 35–30;
·
устанавливать закономерность —
правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или
восстанавливать пропущенные в ней числа;
·
группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному признаку;
·
читать и записывать значения величины длины,
используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр)
и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
·
читать и записывать значение величины время,
используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение
между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
·
записывать и использовать соотношение
между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:
·
группировать объекты по разным
признакам;
·
самостоятельно выбирать единицу для
измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять
свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
·
воспроизводить по памяти таблицу
сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения
и вычитания;
·
выполнять сложение и вычитание в
пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно
(столбиком);
·
выполнять проверку правильности
выполнения сложения и вычитания;
·
называть и обозначать действия умножения
и деления;
·
использовать термины: уравнение,
буквенное выражение;
·
заменять сумму одинаковых слагаемых
произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
·
умножать 1 и 0 на число; умножать и
делить на 10;
·
читать и записывать числовые выражения
в 2 действия;
·
находить значения числовых выражений в
2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
·
применять переместительное и сочетательное
свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:
·
вычислять значение буквенного
выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
·
решать простые уравнения подбором
неизвестного числа;
·
моделировать действия «умножение» и
«деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических
чертежей;
·
раскрывать конкретный смысл действий
«умножение»  и «деление»;
·
применять переместительное свойство
умножения при вычислениях;
·
называть компоненты и результаты
действий умножения и деления;
·
устанавливать взаимосвязи между
компонентами и результатом умножения;
·
выполнять умножение и деление с
числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
·
решать задачи в 1–2 действия на
сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
·
выполнять краткую запись задачи,
схематический рисунок;
·
составлять текстовую задачу по
схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению
задачи.

Учащийся получит возможность научиться:
·
решать задачи с величинами: цена,
количество, стоимость.

Пространственные отношения
            ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
·
распознавать и называть углы разных
видов: прямой, острый, тупой;
·
распознавать и называть геометрические
фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников
прямоугольник (квадрат);
·
выполнять построение прямоугольника
(квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием
линейки;
·
соотносить реальные объекты с моделями
и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:
·
изображать прямоугольник (квадрат)
на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
·
читать и записывать значение величины длина,
используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр);
·
вычислять длину ломаной, состоящей из
3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:
·
выбирать наиболее подходящие единицы
длины в конкретной ситуации;
·
вычислять периметр прямоугольника
(квадрата).

Работа с информацией
Учащийся научится:
·
читать и заполнять таблицы по
результатам выполнения задания;
·
заполнять свободные клетки в несложных
таблицах, определяя правило составления таблиц;
·
проводить логические рассуждения и
делать выводы;
·
понимать простейшие высказывания с
логическими связками: если…, то…; все; каждый и др.,
выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:
·
самостоятельно оформлять в виде
таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
·
общих представлений о построении
последовательности логических рассуждений.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа
и операции над ними.
Числа от 1 до 100
Нумерация (18 ч)
      Новая счетная
единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их
десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные.
Порядок следования чисел при счете.
      Сравнение чисел.
      Единицы длины: сантиметр, дециметр,
миллиметр, метр.
      Соотношения между ними.
      Длина ломаной.
      Периметр многоугольника.
      Единицы времени: час, минута. Соотношение
между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
      Монеты (набор и размен).
      Задачи на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
      Решение задач в 2 действия на сложение и
вычитание.
Сложение и вычитание (75 ч)
      Устные и письменные
приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
      Числовое выражение и его значение.
      Порядок действий в выражениях, содержащих
2 действия (со скобками и без них).
      Сочетательное свойство сложения.
Использование переместительного и сочетательного свойства  сложения для
рационализации вычислений.
      Взаимосвязь между компонентами и
результатом сложения (вычитания).
      Проверка сложения и вычитания.
      Выражения с одной переменной вида,а + 28,
43 – b .
      Уравнение. Решение уравнения.
      Решение уравнений вида 12 + х = 12,
25 – х = 20, х – 2 = 8
способом подбора.
      Углы прямые и непрямые (острые, тупые).
Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
      Построение прямого угла, прямоугольника
(квадрата) на клетчатой бумаге.
      Решение задач в 1—2 действия на сложение и
вычитание.
Умножение и деление (36 ч)
      Конкретный смысл и
названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и
деления: (две точки).
      Названия компонентов и результата умножения
(деления), их использование при чтении и записи выражений.
      Переместительное свойство умножения.
      Взаимосвязи между компонентами и
результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с
числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
      Порядок выполнения действий в выражениях,
содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
      Периметр прямоугольника (квадрата).
      Решение задач в одно действие на умножение
и деление.
Итоговое повторение (7 ч)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНЦУ 2 КЛАССА
Обучающиеся должны
знать:

Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два
     действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
Название и обозначение действий умножения и деления;
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи
     вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны
уметь:

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких
     случаях -  устно,   сложных – письменно;
Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих
     сложение и вычитание (со скобками и без них);
Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в
     одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр
     многоугольника (треугольника, четырёх угольника).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

№

Тема

Всего
часов

1

Числа от 1 до
  100. Нумерация

18

2

Числа от 1 до
  100. Сложение и вычитание

75

3

Умножение и
  деление

36

4

Итоговое
  повторение

7

  ИТОГО

136

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

              Автор

        Название

Год издан.

Издательство

1.

М.И.Моро,
  М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика.
Учебник. 2
  класс. В 2ч.

2012

М.: Просвещение

2.

М.И.Моро,
  С.И.Волкова

Математика.
Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч.

2015

3

4.

5.

М.И.Моро
С.И. Волкова
С.И.Волкова, С.П.Максимова
С.И.Волкова

Математика.  Рабочие программы. 1-4 классы.

Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс.
Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 2 класс.

2011

М.: Просвещение

Календарно –
тематическое планирование уроков математики 2 класс

№
п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности
учащихся

Кол-во
часов

Дата

     Д/з

Личностные

Метапредметные
УУД

Предметные

план

факт

Числа от 1 до 100. Нумерация

1

Введение. Числа от 1 до 20.

Обучающийся
  получит возможность для формирования:
-
  интереса к предмету;
-
  чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся
  научится:
-
  выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся
  научится:
узнавать
  числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в
  пределах100;
 находить
  информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Обучающиеся
  будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют
  способам  выполнения заданий творческого и
  поискового характера.

1

C.4
№7
№8

2

Числа от 1 до 20.

Учиться
  совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
  с учителем
Учиться
  планировать учебную деятельность на уроке

Учитель
  привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего
  нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся
  будут  учиться  определять место числа в ряду чисел,читать,записывать,
  сравнивать и производить с ними арифметические действия

Обучающиеся
  будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют
  способам  выполнения заданий творческого и
  поискового характера.

1

С.5
№6
№7

3

Десяток. Счёт десятками до 100.

Обучающиеся
  будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные
  выводы.

Учить
  умению слушать и вступать в диалог.

Обучающиеся
  будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, записывать;
  вести счет  десятками; сравнивать и производить с ними арифметические
  действия

Обучающийся
  научится:
-
  работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием
  и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел.
  Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного
  числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1

С.6
№4
3стол-бик.

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

Обучающиеся смогут донести
  свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
  уровне одного предложения или небольшого текста).

В
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
  для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой
  поступок совершить.

Обучающиеся научатся читать,
  записывать          и               сравнивать числа в             пределах
  100;  осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и
  вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и
  вычитание, и простые задачи:

Обучающиеся
  будут  учиться
решению текстовых задач
арифметическимспособом
 с
  опорой на схемы, таблицы,
краткие
  записи и другие
 модели).
  Приемы сложения
 и
  вычитания чисел
в
  пределах 100,
основанные

на
  знании десятичного
 состава
  чисел.

1

С.7
№4
№5
4стол-бик.

5

Числа от11 до 100.
  Поместное значение цифр.
Самостоятельная работа.

Формирование умения ставить
  познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого
  высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность
  к волевому усилию
Умение
  учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов
  своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Обучающиеся научатся читать,
  записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать  алгоритмам
  устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи
  в 1-2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:

Продолжать
  знакомство
 с
  записью чисел от 11 до 100,
 роль
  и место каждой цифры
 взаписи
  двухзначного числа.
 Развивать
  умение сравнивать
 именованные
  числа, решать
задачи
  изученных видов,
навыки
  счета, измерительные
 навыки.

1

С.8
№6
№7

6

Однозначные и двузначные числа.

Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать
  в диалог

Обучающиеся будут  учиться
  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними
  арифметические действия

Обучающиеся будут использовать
  понятия «однозначное, двузначное число»;  сравнивать единицы измерения;
  самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу;  решать выражения.

1

С.9
№6
№7

7

Единицы измерения
  длины Миллиметр.

Определятьуспешность выполнения
  своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Повторить
  изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить
  учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение
  учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать
  единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать
  именованные числа, решать задачи.

1

С.10
№5

8

Закрепление.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитель привлекает детей к открытию
  новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как
  оно пригодится в жизни.

Повторить
  изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить
  учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение
  учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать
  единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать
  именованные числа, решать задачи.

1

С.11
№5(1)

9

Наименьшее  трехзначное число.Сотня.

Определятьуспешность выполнения
  своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся
  будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность
  чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Второклассники рассмотрят
  число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия.

1

С.12
№7,
№9
(3,4).

10

Метр. Таблица мер  длины.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
 Учиться планировать учебную
  деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Повторить
  изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить
  учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение
  учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать
  единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать
  именованные числа, решать задачи.

1

1

11

Сложение и вычитание вида 35+5.
35-30,
 35-5

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность
  к волевому усилию
Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и
  работы своих товарищей

Обучающиеся познакомятся с
применением приемов сложения
 и вычитания, основанных
 на знании десятичного
  состава
числа,научатся сравнивать
 числа.

Обучающиеся
  будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать
  единицы измерения.

1

С.13
№5
№6

12

Замена двузначного числа  суммой
разрядных слагаемых.
Арифметический диктант.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем
учиться планировать учебную деятельность
  на уроке.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Учить умению слушать и
  вступать в диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения.

обучающиеся
  научатся представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

1

С.14
№3
№5

13

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Волеваясаморегуляция, контроль
  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учитель привлекает детей к открытию
  новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как
  оно пригодится в жизни

Обучающиеся познакомятся с
 денежными единицами
рублем и копейкой.
Показать, что в одном рубле
содержится 100 копеек.
Закреплять
умение преобразовывать вели-
чины, решать задачи изученных
 видов.
Развивать логическое мышление
 учеников.

Обучающиеся будут использовать
  денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав
  числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

1

С.15
№4
№5

14

Диагностическая работа (входная).

Волеваясаморегуляция, контроль
  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить
 познавательную цель урока;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
  в устной и письменной форме.

Формирование
 положительного
отношения к учению.
Контроль своих действий в
  процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

С.16
№6
№7

15

Работа над ошибками. Закрепление пройденного.
Странички
для
любознательных.

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.

Учитель привлекает детей к открытию
  новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как
  оно пригодится в жизни

Учиться  выполнять работу над
ошибками; развивать умение
применять полученные знания;
Единицы стоимости. Состав
 монет
 (набор и размен), установление
 зависимостей
между
величинами, характеризующими
 процесскупли-продажи
 количество товара,
егоцена и стоимость.
Построение простейших
 логических выражений
 типа «…и/или», «если…, то…»,
  «не только, но и …»

Учащиеся
  научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы;
  выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные
  знания в измененном виде; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Обучающиеся
  повторятединицы стоимости;будут  устанавливать зависимость между величинами,
  характеризующими процесс «купли-продажи».

1

С.17
№4
С.20
№4

16

Что узнали. Чему научились.
Тест 1
«Нумерация
чисел».

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
 положительного
отношения к учению.
Контроль своих действий в
  процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

С.21
№10
№12
С.21
№9
№11

17

Проверочная работа  по  теме:
«Нумерация чисел от 1 до 100».

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
положительного
отношения к учению.
Контроль своих действий в
  процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

18

Работа над ошибками.
Странички
 для любознательных.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Учиться  выполнять работу над ошибками; развивать умение
  применять полученные знания;

Учащиеся научатся группировать  и
  исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания
  творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененном
  виде; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

1

С.24
№3

Числа от 1
  до 100. Сложение и вычитание

19
(1)

Задачи,
 обратные данной.

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся
  познакомятся с
обратными
  задачами; показать
 связь
  данных и искомого чисел
в
  таких задачах; закреплять
знание
  таблицы
сложения
  и вычитания
 в
  пределах 20, умение
решать
  выражения вида:
 30
  + 5, 35 – 5, 35 – 30;
Развивать
  внимание,
наблюдательность,логическое
 мышление.

Будут уметь решать задачи
обратные данной,
 составлять
 схемы к задачам;
усвоить
 понятие «отрезок»;
уметь  решать выражения.

1

С.26
№3,4

20
(2)

Сумма и разность отрезков.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Учитель привлекает детей к открытию
  новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как
  оно пригодится в жизни.

 Обучающиеся  продолжат
знакомиться с обратными
задачами;
 со связью  данных и искомого
 чисел в таких задачах;
 закрепят знания таблицы
 сложения и вычитания
 впределах 20, умение решать
 выражения вида: 30 + 5,
35 – 5, 35 – 30; развивать
внимание, наблюдательность,
 логическое мышление.

Будут уметь решать задачи
 обратные данной,
составлять  схемы к задачам;
  усвоить  понятие
«отрезок»; уметь решать
 выражения.

1

С.27
№4,6

21
(3)

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Математический
диктант.

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.

Учить умению слушать и вступать
  в диалог.

Обучающиеся продолжат
 работу над задачами
изученных  видов; записывать
 условие и вопрос задачи
с  помощью краткой записи и
схематично, продолжать
формировать умение
сравнивать число и числовое
выражение, именованные
числа; развивать навыки
счета, внимание,
 наблюдательность, смекалку.

Обучающиеся будут
использовать сравнивать
 число и числовые
выражения;
уметь записывать краткую
запись задачи чертежом
схемой;
уметь производить
 взаимопроверку; измерять
стороны геометрических
фигур изаписывать их.

1

С.28
№4,5

22
(4)

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.

Учить умению слушать и вступать
  в диалог.

Обучающиеся продолжать
 работу над задачами
изученных видов;  записывать
условие и вопрос задачи
при помощи краткой записи и
схематично, продолжать
формировать умение сравнивать
 число и числовое выражение,
именованные числа; развивать
навыки счета, внимание,
 наблюдательность, смекалку.

Обучающиеся будут
 сравнивать
 число и числовые
 выражения; уметь записывать
  краткую запись задачи
чертежом схемой;
уметь производить
 взаимопроверку; измерять
стороны геометрических фигур
  и
записывать их.

1

С.29
№5,6

23
(5)

Закрепление. Решение задач.

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.

Волевая саморегуляция  как способность
  к волевому усилию
Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности.

Развивать вычислительные
 навыки учащихся, умение
 решать задачи изученных
видов; продолжать
формировать умение записывать

условие и вопрос задачи двумя

способами: краткой записью и
чертежом – схемой;
отрабатывать умение
преобразовывать
величины, чертить отрезки
заданной длины.

Уметь записывать условие и
вопрос к задаче разными
способами; знать состав
двузначных чисел; решать
 примеры в два действия;
 самостоятельно чертить
отрезок и измерять его;
 уметь преобразовывать
 величины.

1

С.30
№5,7

24
(6)

Единицы
  времени. Час. Минута.Проверочная  работа (с. 14-15)

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность
  к волевому усилию
Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и
  работы своих товарищей.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме; формировать представление о единицах времени.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование положительногоотношения

к учению.
Контролировать  свои  действия
  в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

С.31
№4,5

25
(7)

Ломаная. Длина ломаной.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся познакомятся с
 тем, как измеряется длина
  лома-
ной линии; продолжать работу
над задачами и выражениями
 изученных видов; развивать
 внимание, наблюдательность.

Обучающиеся будут решать
  круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь
  измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи
  разными способами

1

С.33
№6,7

26
(8)

Закрепление изученного.
Странички
 для
любознательных.

Волевая
саморегуция, контроль в
  форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование
  положительного
отношения
к учению.

Волевая саморегуляция  как
  способность к волевому усилию.
Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности.

Обучающиеся продолжат
знакомиться с тем, как
измеряется длина ломаной
 линии; продолжат  работу
 над задачами и выражениями
изученных видов;
развивать внимание,
наблюдательность.

Второклассники закрепят умения
  решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого,
  определять время и длину ломаной.

1

С.34
№4,5

27
(9)

Порядок выполнения действий. Скобки.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомятся с решением
выражений со скобками; будут
 продолжать работу
 над задачами изученныхвидов;

развивать наблюдательность,
внимание, смекалку,
 вычислительные навыки.

Обучающийся научится
 решать выражения
 со скобками; уметь
правильно называть числа при
  сложении и вычитании;
 уметь решать составные
задачи, опираясь
на схему- чертеж; уметь
сравнивать геометрические
фигуры и измерять их.

1

С.38
№4

28
(10)

Числовые
 выражения.
 Значение
числового выражения.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с
учителем
учиться планировать учебную деятельность
  на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность
  к волевому усилию
Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и
  работы своих товарищей.

Формировать умение учащихся
 решать задачи в два действия
  и
 выражения со скобками;
сравнивать именованные числа;
 развивать вычислительные
 навыки, прививать интерес
к предмету.

Обучающиеся
  будут решать задачи,записывая решение выражением;самостоятельно составлять
  выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

1

С.40
№4,5

29
(11)

Сравнение числовых выражений.
Арифметический
диктант.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся
  познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать
  задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные
  навыки.

Обучающиеся будут
сравнивать два
выражения; уметь решать
выражения; уметь
самостоятельно составлять
краткую запись к задаче и
решать ее.

1

С.41
№3,4

30
(12)

Контрольная работа №1 за 1 четверть по теме:
«Единицы длины и времени. Выражения».

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
положительного
отношения
к учению
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

31
(13)

Работа над ошибками.

Периметр многоугольника.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать
  и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Учиться  выполнять работу над
  ошибками; развивать умение применять полученные знания;
Дать представление
опериметре многоугольника,
познакомить с понятием «пери
метр»; продолжать работу
над задачами и выражениями
 изученных видов; формировать

умение решать составные
  задачи
выражением,сравнивать
выражения.

Учащиеся
  научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы;
Знать
  понятие  о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и
  выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

1

С.42
№4

32
(14)

Свойства сложения.
Проверочная
работа (с.22-23).

Волевая
саморегуляция, контроль в
  форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Знакомство с переместительным
  свойством сложения.
 Формирование умения ставить
 познавательную цель  урока;
 осознанное  и произвольное
построение  речевого
 высказывания в устной и
письменной форме.

Учащиеся
  научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении
  выражений; выбирать способы действий.
 Контролировать
  свои  действия  в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

1

С.45
№4,7

33
(15)

Свойства сложения.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать
  и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Сравнивание выражения и
именованные числа, решение
простых и составных задач
подействиям и выражением,
составление
 краткойзаписи задачи и
 схемы – чертежа, нахождение
 периметра  многоугольника,
длины  ломаной линии,
черчение отрезка  заданной
 длины.

Обучающиеся будут самостоятельно
  находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять
  равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа;
  уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

1

С.46
№3,5

34
(16)

Закрепление изученного.
Математический
диктант.

Волевая
саморегуляция, контроль в
  форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать
 выражения и именованные
числа, решать простые
 и составные задачи
по действиям и выражением,
составлятькраткую запись
задачи инаходить периметр
 многоугольника,
длину ломаной линии, чертить
отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств
сложения, умение решать
 задачи по схеме и
 краткой записи, находить
периметр.

1

С.47
№4,7

35
(17)

Наши проекты.
Странички
для любознательных.

Волевая саморегуляция  как
  способность к волевому усилию.

Умение учиться и
  способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей
  работы на уроке и работы своих товарищей.

Подготовка  к  выполнению
проекта; применение
 полученных знаний
 при выполнениинестандартных
заданий; развитие интереса
 к математике.

Научатся выбирать способы
 действий; работать
 в парах и группах;
контролировать и оценивать
  свою работу и ее результат.

1

С.51
№3

36
(18)

Что узнали. Чему
научились.

Волеваясаморегуляция, контроль
  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Учащиеся научатся соотносить
свои знания с заданием,
  которое
нужно выполнить,
контролировать и оценивать
 свою работу и
 ее результат.

Обучающиеся закрепят
свои знания, умения,
 полученные
 на  уроках, научатся
 рассуждать и делать выводы,
 выполнять задания
творческого и поискового
 характера.

1

С.52
№4,6

37
(19)

Закрепление.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать
 выражения и именованные
числа, решать простые и
составные задачи по действиям
  и выр-
выражением, составлять
  краткую
запись задачи и схему –
  чертеж,
 находить периметр
многоугольника, длину ломаной
 линии, чертить отрезки
  заданной длины.

Закрепят знание  свойств
сложения, умение решать
задачи по схеме и краткой
записи.

1

С.56
№34,36

38
(20)

Подготовка
к изучению
 устных приёмов
 сложения и
 вычитания.
Переместительное
свойство
сложения.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем  учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность
  к волевому усилию.
Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке
  и работы своих товарищей.

Применение переместительного
  свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с
  натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь
  представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при
  действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить
  периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

1

С.57
№8

39
(21)

Устные приёмы
 сложения вида
 36+2, 36+20.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность
  к волевому усилию.
Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке
  и работы своих товарищей.

Рассмотреть случаи сложения
  вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над
  задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с
  новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять
  число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить
  взаимопроверку.

1

С.58
№6,7,
Правило
  выучить.

40
(22)

Устные приёмы вычитания вида
36 – 2, 36 – 20.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть приемы вычитания в
  случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием
  сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных
  видов, знание состава чисел второго десятка.

Уч-ся должен усвоить новые
  приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго
  десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

1

С.59
№3,6
Правило выучить

41
(23)

Устные приёмы
вычислений
 для
случаев
вида: 26+4.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению

Познакомить учащихся с приемом
  сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в
  случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных
  видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые
  случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные
  случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по
  действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

1

С.60
№4,6

42
(24)

Устные приёмы
Вычислений
 для случаев
вида: 30-7.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть прием вычитания в
случаев вида: 30 – 7;
  закреплять
изученные ранее случаи
 сложения и вычитания;
продолжитьработу над задачами;
 развивать
мыслительные операции
  анализа, сравнения, а также
наблюдательность, внимание
 учащихся.

Уч-ся должен усвоить все
  случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением;
  уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

1

С.61
№7,8

43
(25)

Устные приёмы
вычитания вида
 60 – 24.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению

Рассмотреть прием вычитания
в случае вида: 60 – 24;
закреплять изученные
 на уроках приемы
 сложения и вычитания, умение
 учащихся решатьпростые и
составные задачи, сравнивать
именованные числа;
 развивать навыки счета,
 мышление учеников.

Уч-ся должен уметь
записывать задачи
по действиям с пояснением;
 узнать новыйслучай приема
 вычитания;
уметь представлять числа в
 виде суммы разрядных
слагаемых.

1

С.62
№5,6

44
(26)

Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа.
(с 30-31)

Волеваясаморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Волевая саморегуляция  как
  способность к волевому усилию
Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и
  работы своих товарищей.

Познакомить учащихся
с решением задач нового вида;
 закреплять умения решать
задачи и выражения изученных
видов; развивать навыки счета,
 смекалку,наблюдательность.

Уметь решать задачи
нанахождение третьего
неизвестного; уметь
сравнивать выражения и
производить взаимопроверку;
  уметьсравнивать
геометрические фигуры,
 находить периметр.

1

С.63
№5,6

45
(27)

Решение задач.
на движение.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Дать учащимся первичное
 представление о задачах
 навстречное движение,
  закреплять
умение учеников решать задачи

и выражения изученных видов,
развивать навыки счета,
чертежа.

Усвоить приемы решения
задач на движение, уметь
выполнять
чертеж к таким задачам;
уметь находить значение
 выражений и сравнивать
их.

1

С.64
№6,7

46
(28)

Решение задач на движение.
Закрепление.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Продолжать знакомство
учащихся с задачами
на встречноедвижение,
закреплять умение детей
  решать
 задачи и выражения изученных
 видов, развивать навыки
  счета,
прививать аккуратность.

Уметь решать задачи
навстречное движение,
решать задачи и выражения
изученных видов.

1

С.65
№3,5

47
(29)

Устные приёмы сложения вида 26+7.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым
 приемом сложения; развивать
навыки счета; продолжать
работу над задачами изученных
 видов.

Уметь решать выражения удобным
  способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и
  единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

1

С.66
№4,7

48
(30)

Устные
приёмы
вычитания
вида 35 – 7.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить
  учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить
  значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и
  выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Уметь складывать и вычитать
  примеры вида:   35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными
  способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим
  материалом.

1

С.67
№6,7

49
(31)

Закрепление
изученного.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Отрабатывать
  у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 –
  7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать
  выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Уч-ся должен довести до автоматизма
  приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные
  числа; сравнивать выражения; находить периметр.

1

С.72
№5,6

50
(32)

Закрепление изученного.
Странички
 для любознательных.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению

Развивать
  умение учащихся решать задачи и выражения  изученных видов, изображать геометрические
  фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Уметь находить неизвестное
  слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на
  движение.

1

С.73
№13,
14.

51
(33)

Что узнали.Чему
научились.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность
  к волевому усилию
Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и
  работы своих товарищей.

Закреплять у
  учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а
  также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать
  мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уч-ся должен уметь пользоваться
  изученной математической терминологией
– вычислять значение числового
  выражения;
– проверять правильность
  выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи
  арифметическим способом.

1

С.74
№18,
23.
С.75
№25
№29

52
(34)

Контрольная
работа № 2
 по теме:
«Числа
  от 1 до 100. Устные приёмы
 сложения
  и
 вычитания».

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование положительного
  отношения
к учению.
 Контроль своих действий в
  процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

53
(35)

Работа
 над
ошибками.
Буквенные

 выражения.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся
  первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу
  к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать
  работу над задачами изученных видов.

Учащиеся
  научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы;
Учиться выполнять работу над ошибками.
Усвоить
  понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в
  задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь
  решать задачу разными способами.

1

С.77
№3,5.

54
(36)

Буквенные
 выражения.
Закрепление.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности

Развивать умение учащихся
 записывать и читать
  буквенные
 выражения, а
 также находить значения
буквенных выражений
при конкретном значении букв,
 продолжать работу над
  задачами; развиватьвычислительные
навыки, умение чертить
  отрезки
заданной длины.

Уч-ся должен
  уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь
  решать примеры, используя прием группировки; уметь составлять схемы к
  задачам; уметь чертить отрезки заданной длины.

1

С.78
№6,8.

55
(37)

Буквенные
 выражения.
Повторение.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение учиться и способность к
  организации своей деятельности.

Развивать умение учащихся
записывать и читать буквенные
 выражения, а
 также находить значения бук-
венных выражений
 при конкретном значении
  букв,
 продолжать работу над
  задачами; развивать
вычислительные навыки,
умение чертить отрезки
  заданной
 длины.

Уч-ся должен
  уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь
  решать примеры, используя прием группировки; уметь составлять схемы к
  задачам; уметь чертить отрезки заданной длины.

1

С.79
№2,3.

56
(38)

Уравнение.
Решение
 уравнений.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся представление
об уравнении как о равенстве,
содержащем переменную;
продолжать работу
над задачами;
 развивать вычислительные
навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие
  «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь
  ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

1

С.81
№7,8.

57
(39)

Уравнение.
Решение
 уравнений.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся представление
об уравнении как о равенстве,
содержащем переменную;
продолжать работу
над задачами;развивать
вычислительные
навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие
  «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь
  ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

1

С.82
№5,7.

58
(40)

Закрепление
 изученного.

Учиться
совместно с
учителем,
обнаруживать и формулировать
  учебную
проблему.
Совместно с
учителем
учиться
планировать
учебную
деятельность
науроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Закреплять вычислительные
 навыки, умение решать задачи

и выражения изученных видов;
 продолжать формировать
умение решать уравнения,
 устные иписьменные
вычисления с натуральными
числами.

Уметь пользоваться
вычислительными навыка-
ми, решать задачи и
 выражения изученных видов,
 уравнения.

1

С.83
№5
№6

59
(41)

Проверка
сложения.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Показать учащимся, что результат,
  найденный действием сложения, можно проверить вычитанием.

Уч-ся должен усвоить, что
  действие сложение можно проверить. Уметь решать примеры с комментированием. Уметь
  каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

С.84
выучить
  правило
С.85
№6

60
(42)

Проверка
вычитания.

Учиться
совместно
  с
 учителем,
обнаруживать
  и формулировать учебную
проблему.
Совместно
  с
учителем
учиться
планировать
 учебную
деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Показать учащимся,  что
 результат, найденный
  действием
 вычитания, можно проверить
 сложением.

Уч-ся должен усвоить, что
действие сложение можно
 проверить вычитанием; что
 действие вычитание можно
 проверить сложением; Уметь решать
  примеры
с комментированием. Уметь
 каллиграфически правильно
 записывать числа; уметь
 решать логические задачи.

1

С.86,
87
выучить
  правило
С.88
№4,5.

61
(43)

Закрепление
изученного.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные
вычисления с натуральными
числами.

Выполнять устно
арифметические действия
 над числами в пределах
  сотни;– выполнять письменные
 вычисления
 сложение и вычитание
 двузначных чисел,
двузначного числа и
  однозначного числа);– находить значения
числовых выражений
со скобками и без них.

1

С.91
№10
№12

62
(44)

Контрольная
работа № 3
за 1 полугодие.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Устные и письменные
 вычисления с натуральными
числами. Распознавание и
изображение изученных
геометрических фигур: точка,
прямая, отрезок, угол,
 многоугольники.

Уч-ся должен уметь
выполнять письменные
вычисления сложение и
вычитание двузначных чисел,
 двузначного числа и
однозначного числа);
 вычислять значение
числового выражения;–
 проверять правильность
 выполненных вычислений;

1

63
(45)

Работа
 над ошибками.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Учиться  выполнять работу
 над ошибками; развивать
  умение применять полученные знания;
Продолжать работу
над задачами и выражениями
 изученных видов; формировать

умение решать составные
  задачи
выражением,сравнивать
выражения.

Учащиеся
  научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы;
Учиться выполнять работу над ошибками.
Уметь решать задачи и выражения
  изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

1

С.92
№19,
№21

64
(46)

Что узнали. Чему научились.
Проверочная
 работа.
(с.36-37)

Волеваясаморегуляция, контроль
  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять вычислительные
 навыки, умение решать задачи
  и
 выражения изученных видов;
продолжать
формировать умение решать
уравнения;устные и
 письменные вычисления
 с
  натуральнымичислами.

Уметь пользоваться
вычислительными навыка-
ми, решать задачи и
 выражения
 изученных видов, уравнения.

1

С.93
№24
№26

65
(47)

  Письменные
приёмы
 вычисления
для случаев
 вида 45+23.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся
с письменным приемом сложения
  двузначных чисел; показать место
расположения десятков и
единиц при решении выражений
 в столбик.

Уч-ся должен
  усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через
  десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать
  задачи по действиям с пояснением.

1

66
(48)

Письменные
приёмы
вычисления
 для случаев
 вида 57 – 26.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познакомить учащихся
с  письменным приемом
 вычитания двухзначных чисел;
 формировать умение
  складывать двухзначные числа в столбик
 (без перехода через десяток).

Уч-ся должен
  усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через
  десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик;

1

67
(49)

Проверка
сложения
  и
 вычитания.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Продолжать формировать
умение учащихся записывать и
находить значения сумм и
 разности в столбик(без
  перехода через десяток); развивать навыки
 устного счета,умение
преобразовывать
величины, чертить отрезки,
находить периметр
многоугольника.

Уч-ся должен
  уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик
( без
  перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки,
  находить периметр многоугольника.

1

68
(50)

Закрепление
изученного.
Тестовая
 работа
« Проверка
 сложения и
вычитания».

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления
  с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с
  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Способы проверки
  правильности вычислений.

Читать, записывать и сравнивать
  числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных
  слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;

1

69
(51)

Угол.
Виды углов.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления
  с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с
  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Способы проверки
  правильности вычислений.

Второклассники познакомятся с
  прямым углом; закрепят умения вычислять в столбик.

1

70
(52)

Закрепление.
Решение задач.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Дать учащимся представление о

прямом угле; учить отличать
 прямой угол от острого и
  тупо-
го при помощи модели прямого
угла; развивать
  вычислительные навыки, умение складывать и
 вычитать двузначные числа
 в столбик без перехода
через десяток.

Знать понятие «прямой угол»,
  уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого
  угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через
  десяток).

1

71
(53)

Письменные
 приёмы
вычисления
для случаев вида 37+48.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с письменным
  приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу
  над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы
  сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Уч-ся должен усвоить письменный
  прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их
  столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по
  действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение
  уравнений.

1

72
(54)

Письменные
приёмы вычисления для случаев
  вида
 37+53.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся
с письменным приемом сложения
двухзначных чисел в случаях
вида:
37 + 53; отрабатывать
  изученные ранее приемы сложения и
вычитания двухзначных чисел,
 продолжать работу над
  задачами.

Уметь
  представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в
  столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения
  задачи; уметь с комментированием решать выражения.

1

73
(55)

Прямоугольник.

Учиться планировать учебную деятельность
  на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся
Сопределением
«прямоугольник»,
учить отличать прямоугольник
 от других геометрических
фигур; закреплять умения
  учеников
 решать задачи изученных видов,
  сравнивать выражения;
 развивать навыки счета.

Уч-ся должен
  усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь
  отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения;
  уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

1

74
(56)

Прямоугольник.
Закрепление.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся
Сопределением
 «прямоугольник»,
учить отличать прямоугольник
от других геометрических
  фигур;
закреплять умения учеников
 решать задачи изученных
  видов, сравнивать выражения;
 развивать навыки счета.

Уч-ся должен
  усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь
  отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения;
  уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

1

75
(57)

Письменные
приёмы
 вычисления
 для
 случаев вида
 87+13.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся
Списьменным приемом
сложения двузначных
 чисел в случаях вида:
 87 + 13; закреплять
умения учащихся применять
изученные приемы сложения и
вычитания двухзначных чисел;
 продолжать работу над задачами;
 развивать навыки устного
  счета, чертежные навыки.

Усвоить решение примеров
вида: 87+13; уметь
складывать и вычитать
примеры столбиком,
при  этом правильно их
  записывая;
усвоить новую запись
решения задач; уметь работать

с геометрическим материал
ом.

1

76
(58)

Закрепление
 изученного.
Проверочная
 работа.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Устные и
письменные вычисления
снатуральными числами.
Способы проверки правильности
 вычислений. Использование
свойств арифметических
 действий при выполнении
вычислений.

Уметь пользоваться изученной
  математической терминологией;  выполнять устно арифметические действия над
  числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

1

77
(59)

Письменные приёмы вычисления
 для случаев
 вида: 32+8,
 40 – 8.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с прием-
ом письменного вычитания
двухзначных чисел в случаях
 вида: 40-8; продолжать
  работу
над задачами и уравнениями;
развивать вычислительные
 навыки.

Уч-ся должен
  усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче
  условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и
  самостоятельно решать задачу.

1

78
(60)

Письменные
 приёмы
вычисления
 для случаев
 вида 50 – 24.

Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся
 с приемом письменного
вычитания двухзначных чисел
 в случаях вида: 50 – 24;
продолжать работу над
  задачами
 и уравнениями; развивать
 вычислительные навыки.

Уч-ся должен
  усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче
  условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и
  самостоятельно решать задачу.

1

79-
80
(61-62)

Что узнали.
 Чему научились.
Странички
для
 любознательных.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы
сложения и вычитания, умение
решать задачи и выражения;
развивать навыки устного
  счета,
 мышление учеников.

Уч-ся должен
  уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием;
  каллиграфически правильно записывать цифры.

2

81
(63)

Контрольная
 работа № 4
по теме
 «Письменные
приёмы сложения
и вычитания
чисел от 1 до 100».

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Устные и письменные вычисления
  с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с
  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Отношения «равно»,
  «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Формирование положительного
  отношения
к учению контроль своих
  действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
  ошибки.
Представлять многозначное
  число
  в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;
  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

1

82
(64)

Работа

над
  ошибками.
Странички
для

любознательных.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы
сложения и вычитания, умение
решать задачи и выражения;
развивать навыки устного
  счета,
 мышление учеников.

Уч-ся должен
  уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием;
  каллиграфически правильно записывать цифры.
Учиться выполнять работу
  над ошибками.
Формирование положительного
  отношения
к учению контроль своих
  действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
  ошибки.

1

83
(65)

Вычитание
  вида:
52-24.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Знакомство с приемом
 Вычитания 52
  -24;совершенствование навыков
 устного счета; развитие
мышления и смекалку.

Учащиеся
  научатся выполнять вычисления вида:52-24; моделирование с помощью
  схематических рисунков и решение текстовых задач; чтение выражений,
Используя
  математическую терминологию.

1

84
(66)

Закрепление
 изученного.
Подготовка
к умножению.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Устные и письменные вычисления
  с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с
  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Второклассники отработают
  навыки письменных приёмов вычитания и сложения, подготовятся к введению умножения.

1

85
(67)

Закрепление
 изученного.
Подготовка
 к умножению.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Устные и письменные вычисления
  с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с
  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Второклассники отработают
  навыки письменных приёмов вычитания и сложения, подготовятся к введению умножения.

1

86
(68)

Свойство
 противоположных
сторон
прямоугольника.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Устные и письменные вычисления
  с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на
  схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Второклассники
  повторят понятие прямоугольника, периметра, познакомятся с его  свойствами.

1

87
(69)

Свойство противоположных
  сторон
 прямоугольника
Закрепление.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и
  гордости за свою деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Расширять представления
 учащихся о прямоугольнике
  как
 очетырехугольнике, у
  которого
 все углы прямые и
противоположные стороны
равны; закреплять умение
учеников решать задачи
изученных видов.

Уметь распределять фигуры на
  группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать
  углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в
  столбик и решать их самостоятельно.

1

88
(70)

Квадрат.
Построение
 квадрата.

Обучающийся продолжает учиться:
 строить понятные для партнера
  высказывания;

Определятьуспешность выполнения
  своего задания в диалоге с учителем.

Дать учащимся представление о
  квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные
  стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников,
  продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие
  «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок
  действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и
  уравнения.

1

89
(71)

Квадрат.
Закрепление.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять умения учащихся
Решать задачи изученных
  видов, уравнения, выражения
со скобками, находить длину
ломаной,выполнять чертежи;
развиватьнавыки устного
  счета,
логическое мышление.

Уметь решать задачи
изученных видов, уравнения,
 выражения со скобками,
находить длину ломаной,
выполнять чертежи.

1

90
(72)

Наши проекты.
Странички
для
любознательных.
Проверочная
 работа.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Подготовка  к  выполнению
проекта; применение
полученных знаний
при выполнении нестандартных
заданий; развитие
 интереса к математике.

Научатся выбирать способы
действий; работать в парах и
 в группах;
контролировать и оценивать
свою работу и ее результат.

1

91
(73)

Что узнали.
Чему научились.

Волеваясаморегуляция, контроль
  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Совершенствование
вычислительных навыков и
  умение решать
текстовые задачи; развивать
внимание и логическое
 мышление.

Выполнение письменных
 вычислений изученных
 видов в пределах  100;
нахождение периметра
 геометрических фигур;
выполнение заданий
творческого и поискового
 характера; контролировать
 и оценивать свою работу и
ее результат.

1

92
(74)

Закрепление
изученного.
Проверочная
 работа
по теме
«Письменные
приёмы
сложения и
 вычитания
 впределах
100».

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем,учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Проверить,
  как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения
  и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи,
  чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Уметь
  пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные
  числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические
  фигуры, находить периметр многоугольника.

1

93
(75)

Работа
 над
  ошибками.
Странички

для

любознательных.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Учащиеся научатся
группировать и исправлять
свои
ошибки;
выполнять задания
творческого и поискового
 характера.
обнаруживать и исправлять
  ошибки.

1

94
(1)

 Конкретный
смысл
действия
 умножения.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся
с действием умножения суммы
одинаковых слагаемых; ввести
понятие  «умножение»,
продолжать работу над
  задачами;
 развивать вычислительные
 навыки.

Уч-ся должен усвоить понятие
  «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых
  слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь
  каллиграфически правильно записывать цифры.

1

95
(2)

 Конкретный
смысл  действия
 умножения.
Закрепление.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Продолжить знакомить учащихся
  с действием умножения суммы
одинаковых слагаемых; ввести
 понятие  «умножение»,
 продолжать работу  над
  задачами; развивать вычислительные
 навыки.

Уч-ся должен усвоить понятие
  «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых
  слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь
  каллиграфически правильно записывать цифры.

1

96
(3)

Вычисление
 результата
умножения
с помощью
 сложения.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять умение заменять
сложение умножением;
 совершенствовать
вычислительные навыки и
умение  решать задачи;
  развивать внимание  и логическое
мышление.

Учащиеся научатся заменять
  сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением;
  сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения; находить
  периметр квадрата умножением и сложением.

1

97
(4)

Задачи
 на нахождение произведения.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

 Обучающийся продолжает
  учиться:
 строить понятные для партнера
  высказывания;

Решение текстовых задач
арифметическим способом с
опорой
 на схемы, таблицы, краткие
записи и другие модели.

Формировать умение
решать текстовые задачи
 на умножение; закреплять
умение заменять сложение
умножением;
совершенствовать
вычислительные навыки;
 развивать внимание и
логическое мышление.

1

98
(5)

Контрольная
работа №5
за 3 четверть.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить
  познавательную цель урока;

Контроль своих действий
в процессе выполнения
 заданий; умение
 обнаруживать и исправлять
  ошибки.

1

99
(6)

Работа
над ошибками.
Периметр
много-
угольника.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Определятьуспешность выполнения
  своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел,
использование терминов.
 Решение задач
с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и
 другие модели).

Учащиеся научатся
группировать и исправлять
свои ошибки.
Второклассники научатся
  находить периметр прямоугольника рациональным способом.

1

100
(7)

Приём
умножения
нуля и
единицы
на число.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Учиться планироватьучебную
  деятельность на уроке.

Познакомить учащихся с особы-
ми случаями умножения:
единицы на  число и нуля на
  число;
развивать  умение учеников
читать примеры на умножение и
 решать
 их посредством замены
  действия
умножения действием сложения;
 продолжать формировать
  умение
 учеников заменять сложение
одинаковых слагаемых
действием умножения;
формировать умение  учащихся
 решать задачи умножением.

Обучающийся должен усвоить
  правило нуля и единицы на число, что если  1 а = а; 0 а = 0; уметь самостоятельно
  составлять задачи или выражения на изученное правило.

1

101
(8)

Названия
 компонентов и результата
умножения.
Закрепление
 изученного.
Решение задач.

Волеваясаморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает учиться:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- строить понятные для партнера высказывания;

Умножение чисел, использование
  соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с
  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать задачи
  сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения;
  научиться логически, мыслить.Закрепят знания о
конкретном
смысле  действия
умножения; отработают
умения решать задачи.
 Знания правил  умножения
 на 0 и 1.

1

102
(9)

Переместитель
ное свойство
 умножения.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся
с  переместительным законом
умножения; развивать
вычислительные навыки;
продолжать формировать умение

учеников решать задачи
 умножением; развивать
 внимание, наблюдательность,
мыслительные операции
сравнения, наблюдения.

Учащиеся научатся
группировать и исправлять
свои ошибки.
Уметь решать
  задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить
  значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом
  через десяток.

1

103
(10)

Закрепление изученного.
Решение задач.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Знакомить учащихся с переместительным
  законом умножения;
развивать вычислительные
  навыки;
продолжать формировать умение

учеников решать задачи
умножением; развивать
  внимание,
наблюдательность,
мыслительные операции
сравнения, наблюдения.

Уметь решать
  задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить
  значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом
  через десяток.

1

104
(11)

Конкретный
смысл действия
 деления.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Учитель привлекает детей к
  открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание,
  как оно

 пригодится в жизни.

Познакомить учащихся
с названием чисел при
  делении;
 развивать  умение учеников
читать примеры на умножение и

решать их
посредством замены действия
умножения действием сложения;
 продолжать формировать
  умение
 учеников заменять сложение
одинаковых слагаемых
действием умножения;
формировать умение  учащихся
решать задачи умножением.

Обучающийся должен уметь
  решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия
  умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом.

1

105
(12)

Закрепление изученного.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся
с переместительным законом
умножения; развивать
вычислительные навыки;
продолжать формировать умение

учеников решать задачи
умножением; развивать
  внимание,
наблюдательность,
мыслительные операции
сравнения, наблюдения.

Уметь решать
  задачи с действием умножения; уметь сравнивать произведения; находить
  значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом
  через десяток.

1

106
(13)

Решение задач на деление.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определятьцель деятельности на
  уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся
с названием чисел при
  делении;
 развивать
вычислительные навыки;
продолжать формировать умение

учеников решать задачи
умножением; развивать
  внимание,
наблюдательность,
  мыслительные операции сравнения,
наблюдения.

Уметь решать
  задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить
  значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом
  через десяток.

1

107
(14)

Закрепление изученного.
Тестовая
 работа
«Решение задач».

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся
с названием чисел при
  делении;
 развивать
вычислительные навыки;
продолжать формировать умение

учеников решать задачи
умножением; развивать
 внимание, наблюдательность,
мыслительные операции
 сравнения, наблюдения.

Уметь решать
  задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить
  значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом
  через десяток.

1

108
(15)

Названия компонентов и результата деления.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определятьцель деятельности на
  уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся
с делением на 2; развивать
вычислительные навыки;
продолжать формировать умение

учеников решать задачи
умножением; развивать
  внимание,
наблюдательность,
мыслительные операции
сравнения, наблюдения.

Уметь решать
  задачи
с делением на
  2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений;
  уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

109
(16)

Что узнали. Чему научились.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Развивать вычислительные
 навыки; продолжать
формировать умение  решать
 задачи умножением;
 развивать внимание,
 наблюдательность,
 мыслительные операции
 сравнения, наблюдения.

Уметь решать
  задачи с действием умножения; уметь сравнивать произведения; находить
  значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом
  через десяток.

1

110
(17)

Проверочная
работа.
«Связь  между
 компонентами
 действий
 умножения  и деления».

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование положительного
  отношения
к учению.
Контроль своих действий в
  процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
С.78-79.

1

111
(18)

Работа
над
ошибками.
Странички
для
любознательных

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Учащиеся научатся
группировать и исправлять
свои
ошибки; выполнять задания
  творческого и поискового
 характера;
обнаруживать и исправлять
  ошибки.

1

112
(19)

Связь между компонентами и результатом умножения.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся
со связью деления и
умножения; развивать
вычислительные навыки;
продолжать формировать умение

учеников решать задачи
 умножением; развивать
внимание,
наблюдательность,
мыслительные операции
сравнения, наблюдения.

Уметь решать
  задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить
  значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом
  через десяток.

1

113
(20)

Прием деления,
  основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Учитель привлекает детей к
  открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание,
  как оно
 пригодится в жизни.

Познакомить учащихся с особы-
ми случаями умножения:
единицы на число и нуля на
  число;
развиватьумение учеников
  читать примеры на умножение и решать
 их посредством замены действия

умножения действием сложения;

продолжать формировать умение
 учеников заменять сложение
одинаковых слагаемых
  действием умножения; формировать умение
 учащихся решать задачи
умножением.

Обучающийся должен уметь
  решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия
  умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

1

114
(21)

Приемы
умножения
и деления
на 10.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Учитель привлекает детей к
  открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание,
  как оно

 пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особы-
ми случаями деления
  умножения: на 10; развивать умение учеников
читать примеры на умножение и

решать их посредством замены
действия умножения действием
 сложения;
продолжать формировать умение
 учеников заменять сложение
одинаковых слагаемых
  действием умножения; формировать умение
 учащихся решать задачи
умножением.

Обучающийся должен уметь
  решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия
  умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом.

1

115
(22)

Задачи
 с
 величинами:
 цена, количество, стоимость.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Умножение
  чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим
  способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать задачи
с действием умножение;
уметь сравнивать
 произведения; находить
значение буквенных
 выражений; уметь решать
 примеры в столбик
 с переходом через десяток.

1

116
(23)

Задачи
на
нахождение
 неизвестного
 третьего
 слагаемого.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Умножение
  чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим
  способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать задачи
с  действием умножение;
 уметь сравнивать
 произведения;
 находить значение
буквенных выражений;
 уметь решать примеры
в столбик с переходом
через десяток.

1

117
(24)

Закрепление
 изученного.
Решение задач.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с
переместительным законом
умножения;
 развивать  вычислительные
 навыки; продолжать
формировать умение учеников
 решать задачи умножением;
развивать внимание,
наблюдательность,
мыслительные операции
сравнения,
 наблюдения.

Уметь решать
  задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить
  значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом
  через десяток.

1

118
(25)

Контрольная работа
Работа № 6.
 на тему:
«Конкретный
 смысл
  действия умножения и
деления».

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование положительного
  отношения
к учению. Контроль своих
  действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
  ошибки.

1

119
(26)

Работа
 над
 ошибками.
Умножение
 числа 2,
 умножение
 на 2.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Учитель привлекает детей к
  открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание,
  как оно
 пригодится в жизни

Познакомить учащихся с
  особыми случаями умножения: единицы
на число и нуля на число;
развивать умение учеников
 читать примеры на умножение
  и
 решать
 их посредством замены
действия умножения действием
 сложения; продолжать
формировать умение  учеников
 заменять сложение
одинаковых слагаемых
  действием умножения; формировать умение
 учащихся решать задачи
умножением.

Учиться выполнять работу над
  ошибками. Обучающиеся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2.

1

120
(27)

Умножение
 числа 2,
 умножение
 на число 2.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Определятьуспешность выполнения
  своего задания в диалоге с учителем.

Познакомить учащихся с
названиями компонентов
 действия умножения;
формировать умения  учащихся
 решать задачи умножением,
 читать произведения,
  находить
значения произведений,
заменив умножение
сложением; развивать
вычислительные навыки,
 логическое мышление.

Уч-ся должен усвоить
  рассмотрят табличные случаи умножения на 2.

1

121
(28)

Приёмы
 умножения
числа  2.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Обучающиеся  рассмотрят
 табличные случаи умножения на
  2; переместительное свойство умножения.

1

122
(29)

Деление на 2.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться планироватьучебную
  деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися
компонентов действия
  умножения; формировать умение находить
значение произведения; развивать
 вычислительные навыки,
  умение
чертить отрезки заданной
  длины;
развивать мышление; прививать
 интерес к предмету.

Обучающиеся закрепят знания
  таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение
  решать задачи.

1

123
(30)

Деление на 2.
Закрепление.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает
  учиться:
определять цель деятельности
  на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять знание учащимися
компонентов действия
  умножения; формировать умение находить
значение произведения;
  развивать
 вычислительные навыки,
  умение
чертить отрезки заданной
  длины;
развивать мышление; прививать
 интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания
  таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение
  решать задачи.

1

124
(31)

Закрепление
изученного.
Странички
длялюбозна-тельных.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться планировать учебную
  деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися
компонентов действия
  умножения; формировать умение находить
значение произведения;
  развивать вычислительные навыки, умение
чертить отрезки заданной
  длины;
развивать мышление; прививать
 интерес к предмету.

Уметь
  находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с
  использованием действия умножения; уметь находить значение произведения.

1

125
(32)

Что
  узнали. Чему научились.
Проверочная
 работа
по теме
«Умножение
 и деление
на 2».

Учиться совместно с учителем, обнаруживать
  и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование положительного
  отношения
к учению
Контроль своих действий в
  процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

126
(33)

Работа
 над
 ошибками.
 Умножение
 числа 3.
Умножение
 на  3.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

 Обучающийся продолжает
  учиться:
 строить понятные для партнера
  высказывания;

Формировать умение учащихся
 решать примеры и задачи
  действием деления; закреплять умение
 учащихся решать примеры и
задачи действием умножения;
развивать навыки счета,
мышление учеников.

Второклассники рассмотрят
  таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл
  умножения.
Умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

1

127
(34)

Умножение
 числа 3 .
Умножение на 3
Закрепление.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжаетучиться:
 строить понятные для партнера
  высказывания;

Формировать умение учащихся
 решать примеры и задачи
  действием деления; закреплять умение
 учащихся решать примеры и
задачи действием умножения;
развивать навыки счета,
мышление учеников.

Второклассники рассмотрят
  таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл
  умножения

1

128
(35)

Деление на 3.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства.

Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение учащихся
 решать примеры и задачи
действием деления; закреплять
умение учащихся решать
  примеры и задачи действием умножения;
 развивать навыки счета.

Уметь решать примеры и
записывать действием
 деления; усвоить решение
примеров и задач действием
умножения; подготовить
детей к изучению
 темы.

1

129
(36)

Деление на 3.
Математический
диктант.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает
  учиться:
- выбирать адекватные речевые
  средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- строить понятные для
  партнера высказывания;

Формировать умение учащихся
выполнять деление на 3,
используя соответствующие
случаи умножения; развивать
внимание, память, логическое
 мышление и воображение.

Учащиеся научатся
 использовать взаимосвязь умножения
  и деления
при делении на 3 решать
задачи  изученных
видов,  дополнять условие
задачи вопросом;
выполнять задания
творческого и поискового
 характера; работать
 в парах,  контролировать и
 оценивать свою работу и
ее результат.

1

130
(1)

Закрепление
изученного.
Странички
 для любозна-тельных.

Учиться  совместнос учителем, обнаруживать
  и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать
  учебную деятельность на уроке.

Учиться планировать учебную
  деятельность на уроке.

Умение закреплять знания табличных случаев умножения и деления
  на 3; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и
  уравнения; развивать внимание и логическое
мышление.

 Учащиеся научатся решать
  задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера;
  работать
в парах, контролировать и
  оценивать свою работу и ее результат.

1

131
(2)

Итоговая
диагностическая
 работа.

Волеваясаморегуляция, контроль в
  форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Учиться планировать учебную
  деятельность на уроке.
Оцениватьрезультаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное
  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного
  отношения
к учению контроль своих
  действий в процессе выполнения заданий;

132
(3)

Работа
над
ошибками.
Что узнали.
 Чему
научились.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться планировать учебную
  деятельность на уроке.

Формировать умение учащихся
 решать примеры и задачи
 действием деления;
  закреплять
 умение учащихся решать
примеры и задачи действием
умножения; развивать навыки
счета, мышление учеников.

Учиться выполнять работу над ошибками.
  Умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Знать связь между
компонентами и
 результатом умножения; названия
  компонентов и
 результатаумножения и
деления; случаи умножения
  единицы и нуля;
 конкретный смысл
действия умножения и
деления.Уметь:
выполнять умножение и
делениена10; решать
текстовые задачи
арифметическим способом;–
  решать задачи в 1 действие,
 раскрывающие
конкретный смысл
умножения и деления.

1

133
(4)

Обобщение.
Что
  узнали.
Чему

научились

во
  2- ом классе.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Учиться планировать учебную
  деятельность на уроке.

Формировать умение учащихся
решать примеры и задачи
действием деления; закреплять
 умение учащихся решать
примеры и задачи действием
 умножения; развивать навыки
 счета, развивать мышление
 учеников.

Формирование положительного
отношения
к учению
Контроль своих действий в
  процессе выполнения
заданий; умение
 обнаруживать
 и исправлять ошибки.

1

134
(5)

Повторение и
 закрепление.
Тестовая
работа
«Табличные
случаи
умножения и
 деления»

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику
  и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование   положительного
отношения к учению.
Контроль своих действий в
  процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

135
(6)

Работа
над ошибками.
 Итоговое
 повторение и
 закрепление.

Учиться совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться
  планировать учебную деятельность на уроке.

Учитель привлекает детей к
  открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание,
  как оно
 пригодится в жизни.

Учиться  анализировать свои
ошибки; выявлять их причины;
совершенствовать
вычислительные навыки и
умение решать
 задачи; развивать логическое
мышление.

Учащиеся научатся групп-
пировать и исправлять
 свои ошибки; выполнять
задания творческого и
поискового характера.

1

136
(7)

Закрепление и
повторение.

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
- интереса к предмету;
- чувства сопричастности и гордости
  за свою деятельность на уроке.

Определятьуспешность выполнения
  своего задания в диалоге с учителем.

Закрепить знания, умения и
навыки, полученные во 2
  классе.

Учащиеся научатся
соотносить свои
 знания с заданием,
которое  нужно
выполнить;рассуждать и
делать выводы,
выполнять задания
творческого и поискового
 характера.

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Математика.doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кривцовой

alt: Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными…

alt: Метапредметные результаты Регулятивные

alt: Учащийся научится: · строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; · оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос; · уважительно вести…

alt: Учащийся получит возможность научиться: · вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении; · решать простые уравнения подбором неизвестного числа; · моделировать…

alt: Новая счетная единица — десяток

alt: Периметр прямоугольника (квадрата)

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ №

alt: Числа от 11 до 100. Образование чисел

alt: Сложение и вычитание вида 35+5

alt: Диагностическая работа (входная)

alt: Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой;…

alt: Сравнение числовых выражений.

alt: Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выр- выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж,…

alt: Умение учиться и способность к организации своей деятельностиРазвивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв,…

alt: Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

alt: Закрепление. Решение задач.Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

alt: Работа над ошибками.

alt: Переместитель ное свойство умножения

alt: Обучающийся получит возможность для формирования : - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

intro: Календарно- тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения.  В нём чётко прописаны разделы, темы уроков, количество часов, основные виды учебной деятельности, планируемые предметные результаты освоения материала, универсальные учебные действия.

title: Рабочая программа по предмету "Матаматика" умк Школа России 2 класс