extracted_text:
Предмет: английский язык.
Класс: 5-б
Тема урока: Беатрис Поттер «Сказка о кролике Питере» («The Tail
of Peter
Rabbit»).
Цель урока: систематизировать
лексический и грамматический материал по теме, обучать изучающему,
ознакомительному и поисковому чтению, монологическому высказыванию с опорой на
текст, иллюстрации, ключевые слова .
Задачи урока:
Ø
Развивать – память, внимание, логическое мышление, воображение; навыки
самостоятельной деятельности через работу в группах; развивать коммуникативную
деятельность через приёмы технологии развития критического мышления и на основе
изученного материала.
Ø
Формировать: умение находить ответы на вопросы; выражать свои мысли; умение
работать в группе и находить общее решение; соотносить поступки героев с нравственными
нормами;  осознавать сущность поведения героев;  самостоятельно делать выводы; определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться
высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрациями книги;  формировать контрольно-оценочную
и рефлексивную деятельность обучающихся.
Ø  Воспитывать   –   интерес и положительное отношение к изучению культуры
англоязычных стран через знакомство с отрывком из книги Б. Поттер «Сказка
о кролике Питере» (“The Tale of Peter Rabbit”); интерес к чтению художественной
литературы на английском языке; культуру взаимоотношений при работе в группах,
речевую культуру школьников
Планируемые
образовательные результаты:
Обучающиеся
научатся ориентироваться в содержании текста и понимать его
целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст
глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в
тексте); интерпретировать текст; решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы
в информации и находить пути восполнения этих пробелов.
Обучающиеся получат возможность научиться анализировать
изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и
переработки полученной информации и её осмысления; выявлять имплицитную
информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с
информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и
структуры текста); находить способы проверки противоречивой информации;
определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или
конфликтной ситуации.
Ход урока.
I.
Вводный этап.
Группы и роли. Урок рассчитан
на группу детей в количестве 11 человек. Парты расставлены на три группы.
Учащиеся  вытягивают жетон и соответственно ему занимают свое место в  экспертной
группе – an expert group (на столах
символ группы).
Good morning, dear
pupils! I suggest you to choose the card and take your place in the group
according to the pictures. As you can see there are three groups: Flowers,
Stars and Butterflies.

Учитель предлагает детям придумать названия
своим командам и написать его.
Now your
task is to think about the name of your team and write it down on the sheet of
paper for me to know your names.
II.        Основной
этап
ПРЕДТЕКСТОВЫЙ ЭТАП

Актуализация. Стратегия
«До и После». Учитель просит
посмотреть на доску, где висит изображение человека и его имя. Затем
обучающимся предлагаются вопросы, на которые они должны ответить, используя
догадку, собственный опыт и изображение:
- When was she born? (Когда она родилась?)
- Where did she live? (Где она жила?)
- What did she like? (Что ей нравилось?)
- What personal
characteristics did she have? (Какими чертами
характера она обладала?)
- What was her
profession / occupation? (Какой у нее был род деятельности / профессия?)
– ответы и ассоциации обучающихся учитель записывает с одной стороны, образуя
диаграмму.

Helen
Beatrix Potter
Look at the
board. You can see a photo of Helen Beatrix Potter. What can you tell me about
her? Will you please answer my questions? I will write down your answers your answers.

Далее предлагается просмотреть презентацию с краткой
биографией британской писательницы заполнить диаграмму со второй стороны и
посмотреть точность своих утверждений.
Now we are going to work with the
presentation on the biography of this person and we will see if we were right.
I will also write down your answers on the other side of the board and then
we’ll compare the information.
Обучающимся предлагается отгадать название урока. На доске
написана загадка (Стратегия «Мозговой штурм»).
Now let’s think about the topic of
our lesson. Listen to the riddles and try to guess who it is.
A runner dashes through the rowen (отава),
Only ears stick out (торчат).
If a scarecrow (чучело) crosses his way
Fear (страх) drives him away. - Дети предлагают свои варианты (a rabbit – кролик)
Учитель подводит итоги  и говорит, что самой известной
сказкой Б. Поттер является «Сказка о кролике Питере», которую они будут читать
на уроке.
You are right. It is a rabbit. You
know that the most famous story by B. Potter is  “The Tail of Peter  Rabbit”.
So, today we are going to read it.
Обучающимся выдаются тексты со сказкой.
1.    Введение новых ЛЕ. На копиях
представлены новые ЛЕ, которые встречаются в сказке. Обучающиеся повторяют их
за учителем и переводят.
Let’s warm up a little bit.  I’ll
give you cards with new words. Repeat them after me and  translate.
Some new words
•       to gather [gæðə] -  blackberries  -собирать ежевику
•       a bun [bʌn]  - cдобная
булочка
•       lettuce [ ‘letis] - салат
•       bean     [bi:n] - боб
•       raddish [‘rædi∫] -
редис
•       thief   [θi:f] - вор
•       tool-shed
[tu:l ∫ed] - сарай для инструментов
•       to be afraid of  [əf’reid]- бояться чего-либо
•       a can [kæn] - бочка
2.    Закрепление грамматического
материала. Обучающимся выдаются глагола в первой и второй форме и предлагается
объединить их парами (групповая работа)
I’ll give you the verbs
which are used in the text. They are in two forms. Match them into pairs.
were
–                                   ran –                         took
–                          lost –
went
–                                   jumped –                  lived
–                          ate –
bought
–                                said –                        could –
Let’s repeat them.
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА
Обучающимся выдаются тексты со сказкой.
(Стратегия «Чтение с остановками»). Обучающимся предлагается поочередно
читать по отрывку из сказки и сразу же отвечать на вопросы учителя для проверки
понимания прочитанного, представленные в виде презентации. (Читают представители разных команд)
I’ll give you the text of this tail.
Each member of the team will read a short part of the text and answer my
question.
1 Once
upon a time there were four little rabbits and their names were Flopsy, Mopsy,
Cotton-tail and Peter, (How many children did old
Mrs. Rabbit have?) they lived with their
mother under a very big tree. (Where did the rabbits
live?)
2 “Now,
my dears,” said old Mrs. Rabbit one morning. “you may go into the forest but
don’t go into Mr. McGregor’s garden: your father was put into a pie by Mrs.
McGregor. Now run along. I am going out.”
3 Then
old Mrs Rabbit took a basket and her umbrella, and went through the forest to
the baker’s. she bought a loaf of brown  bread and five buns.
4 Flopsy, Mopsy and Cotton-tail, who were
good little bunnies, went to gather blackberries.
(Where did
Flopsy, Mopsy, and Cottontail go when their mother left?) 5 But
Peter, who was very naughty, ran to Mr. McGregor’s garden. (Who was a very naughty
rabbit?) 6  First
he ate some lettuces and some beans, and then he ate some radishes. (Why did Peter go to                        Mr. McGregor's garden?)
(What did Peter eat?)  7 But suddenly whom should he meet but Mr.
McGregor! Mr. McGregor was watering young cabbages. He ran after Peter calling
out, “Stop thief!” (Who ran after Peter in the garden?) 8 Peter was afraid; he ran
all over the garden and couldn’t find the way back home. (What was Peter's problem?)
9 He lost one of his
shoes among the cabbages, and the other shoe among the potatoes. (What did Peter lose in the
garden?) 10 He
ran into the tool-shed and jumped into a can which had a lot of water in it. (Where did Peter hide in
the tool-shed?) 11 Then
he jumped out of the window. (Where did Peter hide in
the tool-shed?)  The
window was too small for Mr. McGregor, and he was tired of running after Peter.
He went
back to
his work.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЙ
ЭТАП
Стратегия
«Правдивый текст»
Обучающимся выдается
заранее искаженная и сокращенная версия сказки и предлагается исправить
неправильную информацию. Сначала учитель дает время для подготовки в командах,
а потом читают по одному предложению представители каждой команды.
We’ve
read the tail so, let’s work with reading comprehension exercises. In front of
you there is a shortened version of the tail. You should find the mistakes in
the text and correct them in groups, after that we’ll check it together,
True or false. Correct the false statements. There are
mistakes in each sentence.
-       Once
upon a time there lived six (four) little rabbits. They lived with their
father (mother) under a very small (big) tree.
-       “Now my
dears, you can go into Mr. McGregor’s garden (the forest). Mr. McGregor liked
(didn’t like) your father very much”.
-       The old
Mr. McGregor (Mrs Rabbit) went to the greengrocer’s to buy some cabbages
and lettuces.
-       Peter
was very good (naughty) rabbit, he always (never) did what his
mother told him to do.
-       Mr.
McGregor was planting flowers (watering young cabbages) in the garden.
-       He
invited (didn’t invite) Peter to eat his cabbage.
-       Peter
ran into the dog’s house  (tool-shed) and stayed there.
-       The
window was too small for Peter (Mr. McGregor).
-       Peter (Mr.
McGregor) was tired of running after Mr. McGregor (Peter).
-       Mr.
McGregor went home to sleep (went back to his work).

Стратегия
«Люкен текст» - Lücken text (текст с пропусками)
Обучающимся предлагается
текст с пропусками, которые необходимо заполнить согласно содержанию сказки.
I’ll
give you the text with blanks you have to fill them with the appropriate
prepositions and nouns according to the content of the fairy tail.
Fill in the gaps.
-       Four
little rabbits lived ____ their mother ____ a ____ ____ true.
-       “You
may go ____ the ____ but don’t go ____ Mr. McGregor’s ____.
-       Then
Mr. Rabbit took a ____ and an ____ and went to the ____.
-       She
bought a ____ of ____ and five ____.
-       Little
bunnies went to gather ____.
-       First
he ate ____, then he ate some ____.
-       Mr.
McGregor was watering ____ ____.
-       He ran
after Peter, calling “Stop ____”.
-       Peter
was ____.
-       He ran
____ the garden and couldn’t find the ____ ____ ____.
-       He ran
into the ____ and jumped into a ____.

III.       Заключительный этап.
Обучающимся предлагается
ответить на вопросы.
At
the very end of the lesson you have to answer some of my questions:
-
What tail have you read?
-
Who is the author of the tail?
-
Did you like the tail?
-
Would you like to read more tails by B.
Potter?
Самооценка. Рефлексия.
Затем учитель показывает слайд с  упражнением
«Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так
и письменно, в зависимости от наличия времени. Учащимся предлагается заполнить
таблицу из трех граф.

Плюс
(что понравилось на уроке, информация и формы работы,
  которые вызвали положительные эмоции)

Минус
(что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало
  неприязнь, осталось непонятным или не нужным)

Интересно
(все
  любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по
  данной проблеме)

Я
  смог …
Я
  научился ….
Я
  выполнял задания ….
Было
  интересно …..
Урок
  дал мне для жизни …

Было
  трудно и непонятно ….
Было
  скучным ….
Для
  меня было не интересным и не нужным ….

Сегодня
  я узнал …..
Меня
  удивило ….
Я
  хотел бы узнать ещё ….

Домашнее задание:
Придумать окончание
сказки.
Did
you like the ending of the story?
For
your home task you have to think of your own ending of this tail.

file_name: план урока.docx

alt: Предмет: английский язык. Класс: 5-б

alt: Ход урока. I.

alt: Стратегия «Чтение с остановками»)

title: Открытый урок "Сказки о кролике Питере"


extracted_text:
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ЛОГИКА»

з а д а н и я   д л я              7            к л а с с а

Задания, оцениваемые в 4 балла

1.
Выразите 10 пятью девятками.
Укажите как можно больше способов.

2.
Из корзины
яиц взяли половину всего количества яиц, потом еще половину остатка, затем половину
нового остатка и, наконец, половину следующего остатка. В итоге в корзине
осталось 10 яиц. Сколько яиц первоначально было в корзине?

file_name: Занимательная_информатика 389.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
«Средняя общеобразовательная школа с.
Шатмантамак» – филиал
муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения
средняя общеобразовательная школа с.
Зильдярово муниципального района
Миякинский район Республики Башкортостан».

Республиканский
конкурс исследовательских краеведческих работ обучающихся «Отечество»

Номинация « Археология » .

Тема
работы
                             Забытый мост

учебно-исследовательская работа

                                                Подготовил:

Минегулов Ризван Ринатович

учащийся 10 класса
                                                                          СОШ
с.Шатмантамак филиала

МОБУ СОШ с.Зильдярово

Руководитель:
                                                                          Раупова
Зульфия Сагидуловна

учитель математики

СОШ с.Шатмантамак филиала
                                                                          МОБУ
СОШ с.Зильдярово

Шатмантамак – 2018

Содержание
Введение…………………………………………………………………. 3 – 5
Поиск материалов об истории мостов времен Екатерины II .................5

Исследование и изучение найденных материалов:  книги, газеты,
фотографии, информация из интернета   ............. ………………………6 – 9

Выводы………………………………………………………………………9
Литература…………………………………………………………………..10
Приложения…………………………………………………………………..11 - 15

Введение:

Интернет
информация: «Знаменитые
места района . Из истории мостов времен Екатерины II»
  «…По государственному
тракту  во времена Екатерины II, имея на руках подорожную и меняя лошадей
на почтовых станциях, можно было добраться практически до любой жилой точки
империи.
   Через наш край традиционно проходили торговые пути,
соединявшие Восточную Европу с Сибирью, Среднюю Азию с Китаем.
  Наряду с транзитными существовали местные направления,
проходившие по территориям башкирских племен и родов, местам их кочевок. В
исторических документах их называют башкирскими дорогами, в том числе старинным
башкирским трактом, китайской или же бурзянской дорогой.
12 (22) ноября 1689 года вышел царский указ об учреждении пути,
соединяющем Центральную Россию с Сибирью. В народе его называли по-разному:
великий кандальный путь, государева дорога, Екатерининский тракт.
     По тракту прошли и проехали тысячи осужденных каторжан в
кандалах в сопровождении конвоиров, известные путешественники, государственные
деятели (например, Александр I и Александр II), купцы с сибирскими и китайскими
товарами.
      Его существование обеспечивало экономические преимущества
городам и селам, располагавшимся вдоль него, потому они всячески поддерживали
великую императорскую дорогу. Благодаря общим усилиям она постоянно
расширялась. В XIX веке по тракту ежегодно проезжали до 200 тысяч человек, в
том числе до 18 тысяч заключенных, перевозили более 10 миллионов пудов товара.
             Екатерининский
мост (Приложение 1)
В 18 веке по всей России открывались новые торжки. Потоки
товаров устремлялись из края в край. Большинство из них по-прежнему
переводилось по рекам на баржах, которые тянули
бурлаки. Правда, с 15 века существовал сибирский путь. Но постепенно строились
и тракты – новые шоссейные дороги с канавой для отвода воды и
покрытием из камня, с верстовыми столбами. Вдоль дорог высаживали березы, чтобы
не сбиться с пути. Дороги получили
название «Екатерининский тракт», березы - Екатерининскими. Крестьяне следили
за выживанием берез, контролировали водосточные канавы, вносили
денежную и натуральную плату.
В народе дороги еще называли «кандальными», «слезными», ибо по
этим дорогам гнали в Сибирь колоннами по 100 и до 500 человек заключенных для
каторжных работ. Арестанты пели унылые
песни. Слово «Каторга» имеет греческое происхождение и означает галер,
на которых использовались рабы-гребцы, прикованные к скамьям и веслам.
В России же каторжники заколачивали сваи в моря, наводили мосты
через болота, в шахтах добывали руду.
По царскому указу учредили вдоль дороги этапы, через каждые 20-30 км
- пункты для ночевок и дневок арестантов.
При побеге каторжан конвоиры могли связать любого мужика. «Государева дорога» была достроена к середине 19
века, она дошла до китайской стены. По этим же дорогам перевозили почту, переселялись крестьяне и.т.д. Этот
тракт разделился на ряд дорог, имевших региональное значение. …»

Актуальность:
Многие
исторические объекты давно забыты, разрушены или остались под землей. Некоторые
из них можно восстановить, возродить. Когда приближаешься к этому мосту,
чувствуешь себя исследователем. Прошлая жизнь не так сильно спрятана от нас. Но
она удаляется всё дальше. И если каменные мостики ещё есть, то деревянные давно
сгнили и рухнули.  Говорят, об этих мостах знают даже в Китае.
Мы
должны:
-
помнить историю своего народа;
-
знать исторические памятники малой Родины;
-
гордиться своей историей;
-
сохранить, восстановить исторические памятники для будущих поколении .
  Цель исследования:
1.Найти
места, где есть мосты, построенные во времена Екатерины II,
после нее.
2.
Изучить найденный материал.
3.Передать найденные документы в музей
нашего села для будущего поколения и для изучения на уроках истории.

Задачи исследовательской работы:
1.
Найти мосты, построенные во времена Екатерины II
в
нашей местности
2.Изучить
данные мосты
3.
Привлечь
внимание населения, родителей и учащихся к историческим объектам.
4.Беречь исторические памятники, передавать
эту память следующим поколениям
Гипотеза исследования:
предполагается, что старые мосты были построены во времена правления Екатерины
II для почтовых и торговых связей.
Объект исследования: старинный
мост.
Методы исследования:
1.     Поиск
документов, газетных вырезок, книг,  самих мостов.
2.
Беседа
с аксакалами села.
3.
Изучение
и наполнение банка  данных об исторических объектах  нашего села.
Место и время исследования: с.Шатмантамак
Миякинского района РБ, 2017 -2018гг
1.
Поиск документов, газетных вырезок, самих мостов.
1)Нашел
по интернету информацию о  таких мостах
2)
Нашел газетные вырезки, книги
3)
Встретился с аксакалами села
4)Сфотографировал  предполагаемый  мост
2.
Исследование и изучение найденных материалов
1). Интернет
информация: Знаменитые места района . Из истории мостов времен Екатерины
II

«…
На территории Бижбулякского района, по воспоминаниям старожилов, такие
сооружения появились вблизи нескольких населенных пунктов, расположенных на
Оренбургском тракте. До настоящего времени сохранился старинный мост лишь около
с. Седякбаш :

Наименование объекта: «Екатерининский мост». Местонахождение: около с. Седякбаш.
Время создания: мост построен в конце XVIII века при царствовании Екатерины II.
Сведения об архитекторах: неизвестны, строили местные жители под руководством
русских мастеров. Материал: природный камень. Ширина моста примерно 5-6 метров,
высота 3 метра, длина около 50 метров. Транспортная и пешеходная доступность:
объект доступен как пешеходу, так и транспорту. Уникальность объекта:  является
памятником истории.
Мосты
в Сибири

В пяти километрах от  деревни Аёшка, в стороне от больших дорог и постороннего
взгляда находится это незаурядное даже по нынешним меркам
инженерно-архитектурное сооружение.

Сложенный без единой капли цементного раствора , из натурального, обтесанного
руками мастеров 18 века, камня, этот мост, по утверждению директора местного
краеведческого музея Михаила Пьянкова – редкость не только для Сибири, но и для
всей России: «Ценность его заключается в том, что это единственное уникальное
инженерное сооружение в России. Похожее есть в Новгородской области, но там
больше руины, развалины. А для Сибири это вообще  уникальный памятник, сберечь
который нас обязывает история».
«Екатерининским»
мост  называют в народе. Официальное название памятника гораздо проще –
Каменный.  Построенный во времена правления Екатерины

Второй, этот мост - уцелевшая часть тракта, соединявшего  Ачинский острог с
Ирбинским железоделательным заводом. Дорога эта, связывая запад и юг Енисейской
губернии , имела очень большое значение. К слову, именно по этому тракту
проезжал,  возвращаясь из сибирской ссылки,  вождь мирового пролетариата
Владимир Ильич Ленин. Строился мост  двадцать лет: с 1776 по 1796 год,  под
руководством ссыльного польского инженера (имя которого остается, к сожалению,
неизвестным),   особым способом. «Это античная технология, - комментирует
Михаил Анатольевич. - Создан мост без какого-либо раствора, камни подгонялись,
обтесывались, а центральный, так называемый «замковый» камень обеспечивает
устойчивость всей конструкции. Получается, что мост сам себя держит и  стоит
уже больше двухсот лет, несмотря на то, что по нему, в свое время, ходила
тяжелая техника …».
Датой
строительства моста считается 1762 год. Эта дата значилась на сооружении до его
реставрации. Мост через небольшой овражек был частью знаменитой Екатерининской
дороги. Правда, до сих пор не доказано, проезжала ли Екатерина Великая по этому
мосту или нет. В областной реестр памятников истории мост-памятник не включен,
но на районом уровне он до сих пор считается одной из основных
достопримечательностей.  …
…
О том, что этот мост и кандальная дорога одно целое свидетельствует очень
многое. Взглянем вглубь истории деревни Старокуктово. 1795 год, деревня
находилась у столбовой дороги, соединяющий Бирск с Мензелинском. Здесь была
почтовая станция. (А.З.Асфандияров  «История сел и деревень Башкортостана».
Четвертая книга 119 с.) В этой же деревне («Иске авыл»да) были найдены и
кандалы. Дома «ристан» находились еще в д.Лаяшты Илишевского района,
д.Байсарово (р.Татарстан). В дер.Баисарово до сих пор находятся торговые лавки
купцов. Видимо, дорога проходила чуть поодаль данной трассы, через д.Исаметово
на Чишмабаш-Байсарово. Об этом свидетельствует разрушенный арочный мост «Кыргыз
купере» через «Ямансаз» чуть выше д.Зейлово. Лаяшты, с.Куктово, Байсар. Эти три
деревни как раз находятся в 25 км друг от друга. В истории д.Аккузево тоже
говорится Московской дороге, которая шла в Сибирь и она огибала «Чагылтау» и
назывался «Караван юлы», которая говорит о торговых связях с востоком….»
 Оренбургская
область:

Екатерининский мост или, как некоторые его называют, -  Аничкин, который
находится в Оренбургском районе, не доезжая до пос. Экспериментальный,
на
трассе «Оренбург - Соль-Илецк» в 100 метрах от придорожное кафе«Екатерина».

Мост является памятником, истории и архитектуры поэтому охраняется законом.
Мост был восстановлен при съемках кинофильма «Русский бунт» в 90 годах прошлого
века. На сайте поселка Донгуза написано: "по приданию Екатерина Вторая
якобы проезжала по этому мосту". Однако, это сомнительно, так как
постройка моста велась с 1820 по 1825, а это более 20 лет после смерти
Императрицы. Также известно, что мост был создан при строительстве дороги для
вывоза соли из рудника. Выполнен мост из бутового камня карьера Маячный, о чем
свидетельствует табличка.
Таких мостов по России -  сотни, тысячи. Они были построены по
указу царицы о строительстве арочных
мостов. Конструкция этих мостов проста, а в во крепость пошла на века.

2)
Газетная вырезка: Такие же мост в 17 веке был построен в
Буздякском районе около деревни Арсланово. По газете «Омет» №83, 25 октября ,
2014 год. Статья Ришата Хужжатова «Забытые исторические памятники»
 (Приложение2)
3)
Книга  А.З.Асфандиярова «История сел и деревень Башкортостана» «Путешественники
по ханской дороге» книг Николая Фомина «Ханская дорога через Акчарлак»,
«Деревенька моя деревенька, Базгыя»
3.
Беседа с аксакалами села.
    Мой дедушка аксакал нашего села. По его словам  что
действительно тот мост называли «Екатерина купере», в послевоенные время он был
действующим. По дороге каждый овраг был намощен камнями. Эту дорогу называли
почтовой. Такие же мосты встречаются по трассе Шарлык – Соль –Илецк. От нашего
села до границы  Оренбургской области всего 10 километров. Раньше наши
прадедушки за солью отправлялись в Соль – Илецк  через Ключовку (Оренбургской
области), Шарлык.
4.     Изучение
и наполнение банка  данных об исторических объектах  нашего села.

Одна из этих ветвей этих дорог проходила через с.Шатмантамак. Об этом
свидетельствует, прежде всего, каменный мост, построенный через реку Шатмантамак (в последствии разобран  в 1967 –
1968гг), и мост при въезде в село по старой дороге. Такой же мост, по словам
очевидцев,  был по дороге из села Яшель – Куль в Исламгулово. По легендам они
был построены во времена Екатерины II и по разговорам старцев деревни, до
сих пор носит название «Эби патша купере» и «Екатерина купере».
       В настоящее время на нашей местности сохранился мост при въезде в
село по старой дороге. ( Приложение 3) Каменный мост, построенный
через реку Шатмантамак был разобран, и
построен новый.
По книге А.З.Асфандиярова
«История сел и деревень Башкортостана»(2009г.,стр 437 ) башкиры припущенники
из Мензелинского уезда  деревни Саклавбаш  Сарали – Минской волости поселились
в здешние места в 1765 – 1770 гг. Год обоснования с. Шатмантамак считается 1765
год, что соответствует   годам  правления Екатерины II
(1762 – 1796гг.)   Возможно этот мост тоже один из многочисленных мостов
построенных во время правления Екатерины II
.

Я нашел этот мост, сфотографировал его, он построен по
той же технологии, что и «Екатеринские моста».
Вывод:
1.     «Эби
патша купере» был построен во времена правления Екатерины II (может немного
позже) для почтовых и торговых связей.
2.     Весной
необходимо заниматься  благоустроительными работами  близлежащей к памятнику
территории:  выкосить бурьян, обрезать кусты вдоль каменной кладки, установить
охранные знаки и выкопать канавы
3.
Привлечь
внимание населения, родителей и учащихся к историческим

объектам.
   4.Беречь исторические памятники, передавать
эту память следующим
    поколениям
4.     Передать
найденный материал в школьный музей.
Литература:
1. Интернет
материал «Знаменитые места района . Из истории мостов времен Екатерины
II»

2.
Газетная вырезка: Статья Ришата Хужжатова  «Забытые исторические памятники»
3.
Книга  А.З.Асфандиярова «История сел и деревень Башкортостана»
4. Местный материал.

Приложение 1 «Екатеринский мост»

 Приложение 2 Статья Ришата Хужжатова «Забытые
исторические памятники»

Приложение 3 «Эби патша купере» с.
Шатмантамак

file_name: Забытый мост.docx

alt: Средняя общеобразовательная школа с

alt: Введение: Интернет информация: «

alt: Это античная технология, - комментирует

alt: Приложение 1 «Екатеринский мост»

alt: Приложение 3 «Эби патша купере» с

intro: Мой дедушка аксакал нашего села. По его словам в нашей местности есть мост, который в народе называли «Екатеринский мост».  В послевоенные время он был действующим. По дороге каждый овраг был намощен камнями. Эту дорогу называли почтовой. Такие же мосты встречаются по трассе Шарлык – Соль –Илецк.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: учебно-исследовательская работа  "Забытый мост"


extracted_text:
Ведущий.
Я хочу, чтобы гордость была за страну,
Чтоб красивым был прожитый день,
Чтоб заснуть у хорошего чувства в плену

Вспоминая хороших людей…
Ведущая. Так уж повелось у русского солдата защищать не только свою
родину, но и помогать братским народам. Вот и сейчас наши ребята исполняют свой
долг. Несут верную службу родине, участвуя в специальной военной операции на
Украине.
Ведущий. У этой спецоперации еще нет истории. Она не написана. Но у
нее есть свидетели. Тысячи свидетелей.
Ведущая. Сегодня мы хотим почтить память нашего земляка, погибшего во
время спецоперации на Украине – Андрее Шипицине.
Ведущий. Родился Андрей 10 февраля 1996 года. В 2003 году пошел в 1
класс Советской средней школы №1, где обучался до 9 класса. После школы
поступил в Советский техникум на специальность техник-механик. Затем учился в
аграрном университете. В 2018 году Андрей был призван в армию. Проходил службу
в г. Калининграде в артиллерийских войсках на должности старшего телефониста.
Осенью 2021 года подписал контракт о прохождении воинской службы.
Ведущая. Расстреляна юность, раненье навылет
Повергнут мальчишка навеки во тьму
Ах, что же вы, ангелы,
Так что ж вы хранители
Бойцу не послали иную судьбу?

Ведущий. 3 марта 2022
года родители Андрея услышали страшную весть “Ваш сын погиб при выполнении
боевого задания…”. Слёзы застлали глаза, слёзы отчаяния, беды, горя. Эти скупые
строки больно откликнулись в сердцах родных, близких, одноклассников.

Ученик 1. Он ушел из жизни слишком рано!
Погибать не
думал в том бою,
Но была
смертельной эта рана.
Больше не
стоял солдат в строю
Ученик 2. Нет солдата… Он герой посмертно.
Это был последний его бой.
Отслужив
как надо: честно, верно,
Возвратился
навсегда домой.
Ведущая. Андрея все запомнили добрым, отзывчивым,
целеустремленным парнем, который всегда приходил на помощь. Вскоре после гибели
Андрея, его учитель Евгений Аршанский напишет стихотворение «Памяти Андрея
Шипицина». Давайте прослушаем стихотворение в исполнении автора.
(Выступление
Е. Аршанского)
Лицо
увидел я знакомое в газете.
Но
почему чернеет рамка на портрете?
Под
ним слова и, право, нет страшнее боли:
Ушел
герой навек. Погиб на поле боя.
Простой
и скромный, тихий парень, не крикливый.
Смотрел
серьезно и ходил не торопливо.
Совсем
недавно ты учился в нашей школе.
Учитель
я, ты – выпускник, как путник в поле.
Защиту
Родины ты сделал высшей целью.
Из
школы - в армию, в царицу-артиллерию.
Ты не
позвал меня тогда, рискнув судьбою.
Спасая
нас, ты просто жертвовал собою.
Вспорхнет
душа, как оперившаяся птица.
Теперь
ты в стае журавлей, Андрей Шипицин!

Ведущий. Неугасима память поколений
И память
тех, кого так свято чтим,
Давайте,
люди, затихнем на мгновение
И в
скорби постоим и помолчим.
В память
об Андрее Шипицине объявляется минута молчания.
(Звук
метронома)
Оксана
Леонидовна. «За
мужество, отвагу и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского
долга» Андрей Шипицин награжден орденом «Мужества», посмертно. (Указ Президента
от 17 марта 2022 года № 114СС).
И здесь мы хотим поклониться низко до земли его маме, простой
русской женщине, воспитавшей сына-героя. Сейчас я хочу предоставить слово нашей
гостье Ольге Евгеньевне. Мы понимаем, что вам непросто говорить. И всё же, не
могли бы нашим ребятам рассказать об Андрее.
(Слова
мамы Андрея Шипицина)
Слово
предоставляется главе администрации Краснофлотского  сельского поселения Нестеренко
Сергею Геннадиевичу.
Ведущая.
Колесо истории движется
вперед, и хотелось бы, чтобы вы, дети мирного времени, никогда не испытали
ужасов войны и всегда помнили о тех, кому все мы обязаны жизнью, кто ценою
своей жизни дал нам свободу и счастье жить под чистым небом.
Ведущий. Мы не забудем подвиг земляка,
И
мужество проявим, если надо.
И пусть
не служим в армии пока,
Но
Родине служить мы будем свято.

file_name: Линейка-реквием.docx

alt: Отслужив как надо: честно, верно,

intro: Сценарий линейки в память о погибшем земляке

title: Линейка-реквием


extracted_text:
Условные обозначения

удк 373,
167,1116 + 16 (0752) в7,4я71
     Мищенкова Л. В.
МТЛ 36 занятий для будущих отличников
: Рабочая тетрадь дл; е класса, часть 2 / Л. В. Мищенкова. — М.: Издательство
РОСТ, 203 2. — 72 с. : илл. — (Юным умникам и умницам. Курс РЛС для массовых
школ lS3N 973-5-905685-07-1 (Ч. 2) lS3N 9705-905685-05-7 (общ.)
В данном пособии представлены материалы к тематическим
коррекционно-развизающим занятиям с шестиклассниками курса «РЛС» («Развитие
познавательных способностей•). Пособие соответствует федерагьному
государственному образовательному стандарту общего обэазования (ФГОС второго
поколения).
Каждое занятие представляет собой сочетание
коррекционно-развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом.
Занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и
развитию умственных качеств школьников, формированию общеинтеллектуальных
умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и конечном
итоге — достижению хороших результатов з ууёбе.
Особую ценность материалы рабочих тетрадей в сочетании с методическим
пособием к ним имеют для педагогов и психологов коррекционных и вспомогательных
школ, работающих с детьми, которые испытывают трудности в обучении, связанные с
недостаточно сформированной эмоциснапьно-вслевой сферой.
Рабочие тетради адресованы учащимся шестого класса
(детям 11—12 лет) массовых школ, рабочие тетради и методическое пособие к ним
рекомендованы воспитателям групп продлённого дня, педагогам и психологам
детских домов и интернатов; будут полезны педагогам дополнительного
образования, а также родителям и оувернёрам.
удк + 16 (075.2) ББК 87.4я71
О Л. В. Мищенкова, 2012, ISBN 978-5-905685-07-1 (Ч.2)       е
издательство рост, 2012.
ISBN 9705-905685-05-7 (общ.)                           Все
права защищены , Практикум
Налоговая
льгота — общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953000 —
книги, брошюры. Исх. Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. Подписана в
печать 05.02.12. Бумага офсетная, Гарнитура Прагматика.
формат 60 х 90
у, , , Печать офсетная. Объём 4,5 г. л. Тираж 5000 экз. Заказ № 5562.
издательство рост, 109382, п. москва, Совхозная ул., д. З, кв. ВО.
ОАО ордена
«Знак Почёта» «Смоленская областная типография им. З. И, Смирнова», 214000, г,
Смоленск, проспект им. О. Гагарина, 2.
ЗАНЯТИЕ 20
ЛИТЕРАТУРНАЯ
УГАДАЙ“

О Вариант 1.
Задание 1. «Угадай фамилию автора». Отгадай и впиши
в пустые клетки фамилию немецкого писателя, автора произведения «Щелкунчик и
Мышиный Король», предварительно ответив на вопросы-подсказки.
1.   Предмет, с
помощью которого можно установить подлинность принцессы.
2.
У этого героя
сказки Андерсена можно заказать сновидение. З. Предмет мечтаний Шарика из
Простоквашино.
4.
Самый
чистоплотный герой из сказки К. Чуковского.
5.
Кличка пуделя из
сказки о приключениях Буратино.
6.   Кого
удалось рассмешить Емеле?

1

Задание 2. «Шифровка». Расшифруй имя прилагательное,
служащее определением для сказки Э. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный Король».
Код:
Ответ:
О Вариант 2.
Задание 3. «Угадай фамилию автора». Отгадай и впиши в
пустые клетки фамилию бельгийского писателя, автора произведения «Синяя птица».
Кто такой Рикки-Тикки-Тави?
2. Хозяин печки-самоходки.
З. Минимальное количество голов у Змея Горыныча.
4.
Кто нашел свою невесту в гробу?
5.
Отличительная особенность Дюймовочки.
6.
Место обитания джинна.
7.
Где находилась смерть Кощея?
Цветочного города.

Задание 5. «Угадай фамилию автора». Отгадай и впиши в
пустые клетки фамилию шведской писательницы, автора произведения «Малыш и
Карлсон».
1.
Волшебная сказочная страна, о которой рассказал Пушкин.
2.
Жилище Бабы-Яги.
З. Автор книги о Незнайке.
4.
Английская мера
длины, давшая имя малюсенькой девочке.
5.
Домик Элли упал прямо
на эту колдунью.
6.
Золотая обитательница синего моря.
7.
Что растёт перед дворцом Гвидона?
8.
Чем старик поймал золотую рыбку?
з
Задание 6. «Кроссворд». Если ты правильно
разгадаешь кроссворд «Герои сказок», то в клетках по диагонали прочи таешь
имя сказочного героя, имеющего непосредственное отношение к произведению, о
котором шла речь выше.
По горизонтали:
1. Шарообразный сказочный герой. 2. Титул жены князя
Гвидона.
З. Многоглавый огнедышащий дракон по
прозвищу...
4.
Он путешествовал
по Швеции с дикимут гусями.
5.
Так зовут
любимицу старухи Шапокляк.
6.  Золотой
флюгер царя Дадона.
7.  Хозяин
волшебной лампы.
О Вариант 4.
Задание 7. «Угадай фамилию автора». Отгадай и впиши в
пустые клетки фамилию английской писательницы, автора произведения «Мери
1.   Общежитие для
героев русской народной сказки.
2.   Обладатель
хохолка из сказки Ш. Перро.
З. Автор знаменитых частушек Бабок Ёжек.
4.
Мечта почтальона
Печкина.
5.
Автор
«Конька-Горбунка».
6.   Знаменитая
жительница подводного мира из сказки Андерсена.
7.   Какое
«удобрение» в десять раз увеличивает урожайность на Поле чудес в стране
Дураков?

Задание 8. «Я — сам!». Напиши мини-сочинение на тему «Если
бы я мог летать, как Мери Поппинс...». Обсуди его с одноклассниками.

«Возьми на заметку!»
Умей себя поставить
Переделкино, Некий остряк
озадачил писателей вопросом: собакат мол, и дом ртережёт, и утопающих спасает,
и наркотики ищет, и границу охраняет, и эскимосов на себе возит, а жизнь у неё
собачья, иное дело — кошка: даже мышей не ловит, а живёт лучше всех. Почему?
Писатели растерялись,- И только Михаил Михайлович Пришвин бросил афоризм: «Что
же. сумела себя поставить!» ,
2 • 5562
ЗАНЯТИЕ 21
ПРИШЁЛ,
УВИДЕЛ, ПОБЕДИЛ

Задание 2. «Рисуем по клеточкам».
Выполни графический диктант.
О Раскрась рисунок.
Задание З. «Чем похожи предметы?». Найди как можно больше
общих признаков у следующих пар предметов:
1.
Роза и гвоздика.

2.
Журнал и газета.

З. Апельсин и солнце.

4.
Зеркало и озеро.

5.
Кофе и молоко.

Задание 4. «Шарады». Шарада — это загадка, составленная в
стихах, в ней задуманное слово распадается на несколько отдельных частей,
причем каждая из них представляет собой самостоятельное слово, как правило,
односложное. Разгадав каждую часть шарады и сложив эти части вместе, легко
узнать задуманное слово. ф Я состою из двух слогов.
Ты отгадать меня готов?
С начала нота прозвучала,

ф Кто играл в
    «горелки» летом,

Потом важнейшая приправа.

До еще
    «горел» при этом,

А вместе овощ я в саду.

Называл он раз-другой,

В стручке
    на грядке я расту.

Слог и первый и второй.
Если дождь тебя
застанет,
По спине забарабанит, Чтоб насквозь ты не промок,
Раскрываешь третий слог. Ты о целом слышал в школе
И видал, конечно, в поле, Там, где линия земли
С небом сходится вдали.
Задание 5. «Перевоплощение». Попробуй мысленно
перевоплотиться в какое-нибудь животное и от его лица рассказать о своем
любимом времени года.
Задание б. «Кроссворд». Если ты правильно разгадаешь
кроссворд, то прочтёшь в выделенной по вертикали строке отгадку на следующую
загадку:
Не солнце, не огонь, а светит.
1.   трав
копытами касаясь, Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
2.
Грузчик, плотник,
Артельный работник.
Без пил, без топоров Настроил городов.
З. Готовит лакомство, Хотя не повариха.
Иголку носит при себе, Хотя и не портниха.
4. Мягкие лапки,
На лапках цапцарапки.

5. Хожу в пушистой шубке,

6. Он по-рабочему одет,

Живу в
  густом лесу,

Удобно, просто, ловко.

В дупле на старом дубе

На нём малиновый берет

Орешки я
  грызу.

И пёстрая спецовка.

7.
Погасили в
доме свет Всё равно покоя нет: Ру-чу-чу да ру-чу-чок.
Кто же это? А?
8.
Сначала ползёт. Червяком живёт.
Потом умирает, сучком засыхает.
Потом оживает, как пчела, летает.
9.
Сероватый, зубоватый,
По полю рыщет,
Ягнят, телят ищет.
ЗАНЯТИЕ 22
«АЛЬМАНАХ
ЭРУДИТА»

О СТРАНИЦА i. «Афоризмы».

В Г

Д А Ю

Н С

Т С)

р

А В Т О Г

5

Задание 1. «С помощью стрелки». Пользуясь стрелками,
прочти афоризм.
Ответ:

Задание 2. «Афоризм об афоризме». Расшифруй афоризм об
афоризме.
ИЛСЕ МЗИРОФА
ЯСТЕАДЖУН В ХЯИНЕНСЯОП, ТИЧАНЗ, НО НЕЧАДУЕН
Ответ:

Задание З. «Запомни. Повтори». Прочти. Постарайся запомнить
как можно больше афоризмов. Перечисли их соседу по парте.
Ф Когда нам платят за благородный поступок, его у нас
отнимают. (ШАМФОР Себастьян, французский писатель.)  Жадный беден всегда.
(ПЕТРАРКА Франческо, итальянский поэт.)

Кто хочет жить в мире, тот должен готовиться к войне. (МАКИАВЕЛЛИ
Николо, итальянский политический мыслитель, историк, писатель.)

Если с человека не потребовать многого, то от него и не получишь
многого. (МАКАРЕНКО Антон Семенович, советский педагог и писатель.)

Всё течёт, всё изменяется. (ГЕРАКЛИТ, древнегреческий философ.)
Ф Злой человек вредит самому себе прежде, чем повредит
другому. (АВГУСТИН Блаженный, христианский церковный деятель.)

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого
есть достоинство. (КЛЮЧЕВСКИЙ Василий Осипович, российский историк.)

Дружба — это умение молчать вдвоём. (АКСЁНОВ Василий Павлович,
русский писатель.)

Здоровье мудрых гонорар (БЕРАНЖЕ пьер Жан, французский поэт.)

Равнодушие — это паралич души. (ЧЕХОВ Антон Павлович, русский
писатель.)
Ф Красота без доброты умирает невостребованной.
(ФРАНКЛИН Бенджамин, американский государственный деятель.)
О СТРАНИЦА 2. «Очевидное-невероятное».
Существуют ли НЛО? Пожалуй, это одна из
самых обсуждаемых и спорных тем в ряде других аномальных явлений.
Если подытожить поступающие сведения об НЛО, то можно
выделить три вида информации о таинственных объектах.
К первому относятся наблюдения НЛО с
небольшого расстояния. Люди, которым удалось их увидеть, описывают произошедшее
примерно одинаково. Всегда возникает чувство страха перед чем-то, что пока не
поддается объяснению. Как правило, это чувство вызывает ослепительно светящийся
объект, обычно имеющий форму овала («тарелки»). НЛО чаще всего бесшумно
зависает над землей, иногда следует за невольным свидетелем. Объект может
выпускать яркие лучи, менять форму, очень быстро исчезать. У людей, которые
оказались вблизи НЛО, впоследствии часто появляются головные боли, язвочки на
теле, тошнота.
К контактам второго рода можно отнести
рассказы об обнаруженных следах присутствия НЛО: отпечатках на земле, круговых
повалах леса, ожогах на коре деревьев, ничем не объяснимых перебоях в работе
электроприборов.
Контакты третьего рода — самые
сенсационные. Они связаны со встречами с существами явно неземного
происхождения. Описания пришельцев, гуманоидов, инопланетян, как их называют,
самые фантастические. Одни описывают их так: существа небольшого роста, около
130—140 см, с большой головой, тоненькими ножками и ручками. Другие, наоборот,
рассказывают о великанах с чертами лица, далекими от человеческих, со щёлочками
и отверстиями вместо глаз, рта, носа. Третьи свидетельствуют, что облик
пришельцев почти не отличается от внешнего вида землянина. Проверить эти
сведения так же трудно, как и в предыдущих случаях.
По сообщениям журналистов, проводивших
расследования, в США хранятся останки нескольких инопланетян и обломки их
кораблей, потерпевших крушение. Например, 2 июля 1947 года в штате Нью-Мексико
потерпел аварию неизвестный дисковидный объект. Странной формы обломки и
останки СУЩества необычного вида обнаружил фермер Уильям Бразер, о чем он
сообщил местному шерифу. Вскоре на место необычной находки прибыл
американский разведывательный отряд. Местность была тщательно исследована, а
все следы аварии переправлены на Райт-Филд, военно-воздушную базу в Дайтоне,
штат Огайо. С тех пор о судьбе останков ничего не известно, а доступ к любой
информации о них закрыт.
Подобный случай не единичен.
Контакты третьего рода не всегда
проходят безобидно: встречаются случаи похищения людей с целью их «изучения».
Как правило, от таких встреч с обитателями НЛО у людей остается глубокая
психологическая травма, а происшедшее они могут вспомнить только под воздействием
гипноза. (По материалам детской энциклопедии в вопросах и ответах «кто, где и
почему?». )

Задание 5. «Собери слова в копилку».
Вспомни и запиши  как можно больше слов за 1 минуту на тему
«Космос».

О СТРАНИЦА З. «Поэтическая мастерская».
Задание б. «Подражание». Прочти произведения М. Басё.
Ива склонилась и спит,
И кажется мне,
соловей на ветке Это её душа.
Бабочки полет Будит тихую поляну В солнечных лучах.
На голой ветке
Ворон сидит одиноко. Осенний вечер.
Старый пруд.
Прыгнула в воду лягушка. Всплеск в тишине.
С ветки
на ветку Тихо сбегают капли... Дождик весенний.

О А теперь прочти
подражание Басё. Авторами этих произведений являются твои ровесники.

Капельки росы Сверкают на лепестках Доброе утро, роза! В
воздухе пляшут
Невесомые создания, Это снежинки.
Мороз и тишина.
Скрип шагов под ногами.. Торжествует зима.
Кудрявая зелень,
Белый, в крапинку, ствол...
Берёзка, ты символ России.
То вверх, то вниз
Танцуют осенние листья
Под грустную музыку ветра.
Солнечный зайчик
Щекочет ручей,
Чтобы тот бежал быстрей.
Вихрем ворвался
На лужайку ветер.
Травы
СКЛОниЛИСЬ в испуге.

О Попробуй, подражая японскому поэту
Басё, запечатлеть в своих трёхстишиях красоту родного края.

ЗАНЯТИЕ 23

«Любопытные факты»
Вспомни о великих способностях
гениев искусства. Так, глухой Бетховен писал великолепную русский актёр
Остужев, оглохнув, не оставил сцену и остался В памяти поклонников ВЫД@ЮЩИМСЯ
актёром.
Задание 2. «Графический диктант».
Случай в лифте Был
Витя сегодня Расстроен и зол.
Он в лифте застрял
И, заплакав, сел на пол.
И всё перечитывал слово «козёл»,
Которое только что сам
нацарапал. „
С Махотин
Задание З. «Два признака — два предмета». Вспомни и запиши
два предмета (мужского, женского или среднего рода), которые могут сочетать в
себе сразу два следующих признака.
Умный, современный
Интересный, неожиданный
Деревянный, коричневый
Домашний, новый Мягкий, белый
Тяжёлый, искренний
Странный, таинственный
Новый, открытый
Стеклянный, глубокий
Положительный, добрый
Сияющий, холодный
Быстрый, журчащий
Задание 4. «Конструирование слов». Вставь недостающее слово
в скобки второй строки, используя как образец первую строку.
Вариант 1.
ГУДОК (ГУБЫ)
БЫЛИНКА
ПЕГАС ()
НАТАША
Вариант 2.
ЛЮБОВЬ
(ЛЮДИ) ЖЁЛУДИ покой () СТАЛЕВАР
Вариант З.
ПОЛНОТА
(НОРА) РАДУГА
ПАСТУХИ () ЧАСОВЩИК
Вариант 4.
ПАРОВОЗ (ПАРА) ордтОР
СОЛОВЕЙ () ПОДАЧА
Задание 5. «Фантазёры». Закончи фразу. Постарайся придумать
несколько вариантов окончаний, как реальных, так и совершенно фантастических.
 Если на улицы города с неба вдруг посыплются лягушки, то...

Если я временно потеряю голос, то...

 Если осенние, зимние и
весенние каникулы в школе будут длиться по два месяца...

Задание 6. «В два приёма», Выпиши буквы в порядке
следования их в алфавите. Затем зачеркни каждую вторую букву. Прочти
получившееся слово. Постарайся выполнить задание как можно быстрее.
                 ф            с                           п
                                     р                                   О                             л
Ответ:
Задание 7. «Раскраска». Раскрась рисунок.

ЗАНЯТИЕ 24
НЕ УДАРИТЬ В
ГРЯЗЬ ЛИЦОМ

Задание 1. «Говорящие часы».
Сопоставляя буквы и скрывающиеся под ними цифры на циферблате, расшифруй слова.
Ответ:
Ответ:
Ответ:
Ответ:
Задание
2. «Будь внимателен!». Учитель один раз прочитает ряд слов. Твоя задача —
внимательно послушать и запомнить их в том же порядке, после чего записать
только первую букву каждого слова — ты прочтёшь новое слово.

Задание З. «В три этапа». Составь слова из «рассыпавшихся»
букв. Затем в каждом столбике найди «лишнее» слово, объясни свой выбор. Затем с
тремя «лишними» словами составь как можно больше предложений. При этом
разрешается изменять окончания, менять местами слова, добавлять другие слова,
фантазировать.

ивнясь

НАВДИ

ЛЕТУР

БУЗР

ТУРБЕТА

СКЕК

ЛЬОНЕ

олтс

РАТВУКША

АБНАК

СОЛЕРК

ЛАСБАОК

Ответ:
1-й столбик:
2-й столбик: 3-й столбик:
Предложения:

з - 5562

Задание 4. «Вырази мысль другими словами». Составь
предложение с тем же смыслом, но используя другие слова. Ни одно слово
названного предложения, за исключением предлогов, не должно повторяться.
Приветствуется оригинальность и чувство юмора.
О Вариант 1.
ИСПУГАННЫЙ
КОТ НЕСЁТСЯ ПО УЛИЦЕ

О Вариант 2.
УЧЕНИК СДЕЛАЛ
три ОШИБКИ.

О Вариант З.
НАСТУПИЛА
ОСЕНЬ.

Задание 5. «Объедини слова в пары». Данные слова
объедини в пары по определённому принципу. Запиши принцип объединения.
О Вариант 1.
Жестокий, праздничный, умный, вежливый, старый, добрый,
аккуратный, траурный, грубый, честный, молодой, неряшливый, глупый, лживый.
Ответ:

О Вариант 2.
Анна, Наталья, Галина, Дарья, Эмма, Андрей, Святослав, Виктор, Николай,
Денис, Валентина, Григорий, Эдуард, Светлана. Ответ:

Задание б. «Конструктор». Раздели на слоги три слова. Из
каждого слова (в порядке их следования) возьми по одному какому-либо слогу и
сконструируй новое, хорошо знакомое всем слово.
О Вариант 1. Композитор, находка, тарелка.

О Вариант 2. Сорока, дочка, карамель.

О Вариант З. Железо, молоко, пальто.

з.
Задание 7. «Мы — артисты!». С помощью пантомимы изобрази
следующие ситуации.

Ты, стоя у доски, незаметно от учителя просишь одноклассников
подсказать тебе ответ.
Ф Ты пишешь контрольную работу и систематически заглядываешь в
тетрадь к соседу, стараясь, чтобы это не заметил учитель.

Ты подслушиваешь под дверью.
Ф Ты безуспешно пытаешься передать
записку однокласснику, так как учитель не сводит с тебя глаз.
Ф Ты на перемене тщательно вытираешь
доску, но она попрежнему не блещет чистотой.
ЗАНЯТИЕ 25
И СНОВА
«АЛЬМАНАХ ЭРУДИТА»

О СТРАНИЦА 1. «Загадка Атлантиды».
Задание 1. «Запоминаем тройки слов». Прочти тройки слов на
тему «Атлантида». Постарайся их запомнить, связав между собой по смыслу.
Предание — земля   раздел . Боги —
Олимп — Атлантида.

Греки — сопротивление
Алчность
О СТРАНИЦА 2. «Что скрывала гробница
Тутанхамона». Задание 2. «Послушай и ответь». Внимательно послушай текст, затем
ответь на вопросы словами «да» или «нет».
ПРАВДА ЛИ,
что...
 ...Тутанхамон был фараоном Древней
Греции?
 ...со времени
правления Тутанхамона прошло более двух тысяч лет?
 ..
Тутанхамон взошёл на престол в возрасте девяти лет, а умер в восемнадцать лет?
 ...склеп фараона был обнаружен в 1922
году?
•/ ...у входа в гробницу была
обнаружена деревянная скульптура фараона?
 ...среди вещей Тутанхамона был найден
скипетр?  ...ножки трона фараона были сделаны в
виде волчьих лап?

...саркофаг с мумией Тутанхамона хранится в Египетском
музее?
Задание З. «Игра в слова». Из букв слова САРКОФАГ составь
как можно больше слов — нарицательных существительных в начальной форме.

Задание 4. «Представь себе...». Дай волю своей фантазии и
ответь на вопросы.
ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ, что..
 ...тебе разрешено
войти в склеп Тутанхамона. Войдёшь ты или нет? Объясни свою позицию.
...на спиритическом сеансе тебе удалось войти в контакт с
духом Тутанхамона. О чём бы ты его расспросил?
О СТРАНИЦА З. «Лохнесское чудовище».
Задание 5. «Фантазёры». Нарисуй лохнесское чудовище так,
как ты его себе представляешь (злобным, страшным или, наоборот, милым и
добродушным).

ЗАНЯТИЕ 26
ДЕТЕКТИВНОЕ
АГЕНТСТВО

О Разминка.
Кто совершил первое в
истории человечества правонару Наука о приёмах и средствах раскрытия
преступления.
Кто придумал знаменитого Шерлока Холмса?
Дактилоскопия — наука, изучающая
 Знаменитая
писательница, придумавшая Эркюля Пуаро и мисс Марпл.
 Что означает «киднепинг»?
 Самая знаменитая
собака, соучастница преступления, совершённого на торфяных болотах.
Вещественное доказательство, оставленное на месте
преступления.
 Кто ведёт дело по раскрытию преступления?
Как называется преступник, неоднократно совершивший преступления?

Как называется процедура получения у правонарушителя
сведений по делу, происходящая в кабинете следователя?
Кто определяет степень вины обвиняемого?
 Со скольких лет в РФ
наступает уголовная ответственность?
Задание 1. «Внимание: розыск!». О ком идёт речь?
Разыскивается мальчик, потерянный в джунглях.
2. Разыскивается мальчик, ушедший из
дома. При себе имеет кота. Возможное место пребывания — сельская местность.
З. Разыскиваются три ЗЛОУМЫШЛеННИЦЫ,
которые, находясь на государственной службе, ввели в заблуждение царя
относительно появления на свет наследника, а также совершили подлог документов,
следствием которого явился распад семьи, а также нависла угроза жизни и
здоровью матери и ребёнка.
4.
Разыскивается
могущественная особа женского пола, владеЮищЯ силами магии и чародейства,
которая была уличена в киднепинге, то есть похищении ребёнка, и совращении
малолетнего посредством поцелуев, в результате которых он стал холодным и
бесчувственным.
5.
Разыскивается уроженец Дании, по прозвищу «Закрой глазки»,
занимавшийся проникновением по ночам в чужие квартиры, а именно — в спальни
детей, раскрывавший над юными гражданами магические зонтики и посредством
гипноза внушавший им сновидения, которые те, по его мнению, заслуживали.
6.
Разыскивается преступник весьма преклонного возраста, чересчур
худощавой внешности, совершивший преступление против родной дочери, посредством
магии превратив её в земноводное. Возможно, скрывается в лесу.
7.
Разыскивается девочка из американского штата Канзас, исчезнувшая
под воздействием природной стихии в неизвестном направлении вместе с фургоном,
в котором жила вся семья.
8.
Разыскиваются четверо домашних животных, ушедших от жестоких
хозяев.

2. «Инкриминируемые преступления».
Подумай, какому сказочному герою какую вину можно инкриминировать*. Соедини
линиями соответствующие строчки.

*Инкриминировать — предъявить
кому-либо обвинение в чем-либо.

1. Иван-царевич из
р.н.с.
  «Иван-царевич и Серый волк».

Похищение
  человека.

2. Незнайка.

2. Клевета.

З. Гуси-лебеди.

З. Покушение на убийство.

4. Царица из «Сказки о мёртвой царевне».

4. Кража

5. Ткачиха, повариха, сватья Баба Бабариха из «Сказки о царе Салтане».

5. Незаконное управление транспортными средствами.

6. Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке».

6.
  МОШеННИЧеСТВО*.

7. Кот в сапогах.

7.
  Хулиганство.

8. Старуха шапокляк.

8. Оскорбление.

9. Волк из сказки
«Три поросёнка».

9. Незаконное проникновение в жилище.

*Мошенничество — уголовном праве — преступление, заключающееся в
завладении чужим имуществом путем обмана или злоупотребления доверием.
Задание З. «Из задачника Григория Остера». Решите задачи.
Ф Преступники провели в банке всего 13
минут. Из них 2 минуты пошло на привязывание директора банка к стулу, З минуты
на взлом сейфа и 7 минут на складывание денег в мешок. Сколько минут пошло та
то, чтобы сдаться подоспевшей милиции и выйти из банка с поднятыми руками?
ф В одной квартире преступники украли
З тапочки, а в другой 1 тапочку. Сколько пар тапочек украли преступники в обеих
квартирах?

•
Шерлок Холмс на каждых 12 станицах разоблачает трёх преступников.
Сколько преступников разоблачит он на 48 страницах?

•
Длина канализационной трубы от входа до выхода 96 метров.
Спасаясь от полиции, преступник прополз по этой трубе 27 метров. Сколько метров
осталось ползти преступнику до выхода, у которого его ждёт другой полицейский?

Ф Один преступник собрался ограбить
собственную бабушку и направил на неё два пистолета. Но
бабушка сама была старая преступница и направила на внука в два раза больше пистолетов.
Сколько всего пистолетов направили друг на друга внук и бабушка?

4. «Гастролёр». «Гастролёр» преступник,
который совершает свои преступления, каждый раз переезжая в другие места, таким
образом скрываясь от правоохранительных органов.
В руки милиции попал саквояж
«гастролера». Догадайся по наклейкам, из какого города начал своё путешествие
преступник и где он сейчас находится. Ответ:

Ответ:

12 10

24

1

22

10

13

Ответ:

А Б В Г Д Е Ё Ж З И й К Л М Н

10
  17 21 27 30 1 11 28 26 2 18 22 з 19 12

Код:

4

20

29

5

23

6

31

13

33

14

7

2432

15

25

8

16

9

6. «Нестандартная задача». Человек живёт
на 13-м эта-же. Каждое утро, отправляясь на работу, он заходит в лифт, нажимает
на кнопку первого этажа, спускается вниз и выходит на улицу. После работы он
возвращается домой. Заходит в лифт, доезжает до 6-й этажа, а остальной путь до
квартиры проделывает пешком. Так происходит изо дня в день.
О Догадайтесь, почему человек не может
подняться на 13-й этаж на лифте?
О Что можно посоветовать этому
человеку, чтобы решить данную проблему?
Варианты ответов:

Задание 7. «Фоторобот». Составь «фоторобот» одного из своих
одноклассников. Попроси соседа по парте угадать задуманное тобою лицо.

ЗАНЯТИЕ 27
ГОРДИЕВ УЗЕЛ

Задание 1. «Восстанови слова». Буквы «перепутались».
Восстанови слова и подчеркни лишнее слово в каждом столбце. Объясни, почему оно
лишнее.

Оинквтр

УБРАДВА

СЯМЬКА

ГТВЕЕЧР

ЕЕКЯРЗНБ

дмоко

ЯЛНЕЕД

ИНОЕШКР

УЛТС

ТЦПЯНАИ

ЩОР

УБРЕТАТ

Ответ:

2. з.

Задание 2. «Продолжи ряд». Найди закономерность. Продотки
ряд, записав ещё два числа.
373 358 343 328 15 13 2 11 з 9
25     50     75         100 125

Задание З. «Работаем со спичками». Выложи из спичек
жука, ползущего в правую сторону. Переставь три спички таким образом, чтобы жук
пополз в противоположную сторону.
«Это интересно!»
Самая многочисленная и
разнообразная группа животных на Земле — насекомые. Известно около 1 миллиона
видов. А самую многочисленную группу насекомых составляют жуки более 250 тысяч
видов.
Задание 4. «Восстанови примеры». Вместо
звёздочек
41.:Р вставь соответствующие числа.
8 0 * б
3*09
Задание 5. «Анаграммы». Разгадай анаграммы.
Кто по воде так быстро мчится?
Найди название ему.
        Прочти
иначе       превратится
Он в детский лагерь, что в Крыму.

Задание
6. «Синонимы». Впиши в пустые клетки слова, состоящие из такого же количества
букв, ' что и соответствующие им данные слова-синонимы.
«Любопытный
факт»
                        •••воп                             Два самых
высоких
                       ••••папа                       показателя
Ю, когда-
•••••вашта                                          либо
зафиксированных на Земле, принадлежат
•••••••овдааог
женщинам.
Задание 7. «А ну-ка, сообрази!».
ОВ этой строке перепутались кошки:
РТИЫГСРЬ.

ОВ этой строке
затаились рыбёшки: ПЕСЩКУАРКАЬ.
О Здесь
транспорт отдели от овощей: ТРКАОЛЛБАЧЕЙБКИУС.
ОА здесь найди
ингредиенты щей: КАПКАРУСТОТФАЕЛЬ.
ЗАНЯТИЕ 28
КЛУБ ЛЮБИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ

Высокий лоб,
Нахмуренные брови,
В холодной бронзе — отражённый луч...
Но, даже неподвижный и суровый,
Он как живой,
Спокоен и могуч.
Когда-то здесь, на площади широкой,
На этой вот казанской мостовой,
Задумчивый,
Неторопливый
Строгий,
Он шёл на лекции — великий и живой.
Пусть новых линий не начертят руки
Он здесь стоит, взнесённый высоко, Как утверждение
бессмертья своего,
Как вечный символ торжества науки.
В. Фирсов
Задание 1. «Группировка». Объедини рисунки
разными споси' собами. Запиши номера рисунков, которые войдут в
первую (вторую, третью...) группу, дай каждой группе название.
                 1                               2                                 з                            4

Некоторые варианты ответов. 1-я
группа:

2-я группа:

3-я группа:

4-я группа:

5-я группа:

6-я группа:

7-я группа:

8-я группа:

9-я группа:

10-я группа:
Задание 2. «Превращения». Представь, что квадратный лист
свернули вчетверо и сделали в нём вырезы. Мысленно разверни лист и нарисуй то,
что, по-твоему, должно получиться. Проверь свои предположения с помощью ножниц.
Примечание. Точкой в правом верхнем углу обозначен центр
квадрата.

Получилась левая половина ёлки. Дорисуй правую
(симметричную) половину.
Задание 4. «Воображалки». Нарисуй какие-либо предметы с
помощью геометрических фигур. Постарайся использовать как можно больше
разнообразных фигур. Раскрась рисунки.

Задание 5. «Кто больше?». За одну минуту запиши как можно
больше названий геометрических фигур.

«Любопытные факты»
Самая распространенная в мире фамилия — ЧангСамое
популярное в мире имя Мухаммед.
1096 мужчин и 80/0 женщин на Земле — левши.
На голове блондинов (и блондинок)
в среднем по 150 ООО волос, на голове брюнетов (и брюнеток) — по 100 000,
Только один человек из 2
миллиардов живёт дольше 116 лет.
Второе место в мире по
распространённости среди столовых приборов занимают палочки для еды.
Четыре из пяти долгожителей, доживших
до 100 лет, женщины.
ЗАНЯТИЕ 29
ЖУРНАЛ ДЛЯ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ «ВСяПЯ ВСЯЧИНА»

О СТРАНИЦА 1. Развиваем внимание.
Задание 1. «Расшифруй выражение». Используя код,
расшифруй выражение.
        1 * ЗА 20     3V 10     1V3* 2 Х
30

О СТРАНИЦА 2. Развиваем мышление.
Задание 2. «Помоги решить проблему». Представь, что
к тебе обратился кто-либо из знакомых с просьбой решить возникшую у него
проблему. Постарайся ему помочь и найти достойное решение. Проблема.
1.
Что подарить маме к 8 Марта?
2.
Чем заняться в воскресенье?
З. Потерял библиотечную книгу. Что делать?
4.   Принес
домой щенка, а мама не разрешает его оставить. Как быть?
5.   Хочу
пригласить на день рождения девочку (мальчика), но стесняюсь. Как поступить?

Ключевые слова:
— антоним слову «зрячий»;
— когда не досталось ничего, говорят:
от бублика;

12

з

14 11

— главная река Санкт-Петербурга;
 — пчелиное общежитие.
Задание 4. «Придумываем предложения». Придумай три
предложения по образцу.

К

Купил

Катя

Кот

Р

Рома

рисовала

разорвал

А

африканского

астры

азбуку

Н

носорога.

и незабудки.

Николая.

р

О СТРАНИЦА З. Развиваем артистические способности.
адание 5. «Мы — артисты!». Инсценируй
юморески вместе с одноклассниками.

Автор.

Вовочка предлагает дедушке.

Вовочка .

Одолжи
  мне тысячу с твоей пенсии. А я тебе верну — со своей.

Папа.

Петя!
  Объясни мне, почему у тебя по всем предметам, кроме географии, двойки?!

СЫН .

По географии меня ещё не спрашивали...

Врач.

У тебя есть
  какие-нибудь жалобы на уши и нос?

Ученик.

Есть! Они мне
  мешают, когда я надеваю свитер.

Мальчик.

А у меня под окном коты раньше времени

распелись — такой концерт устроили!
       Девочка .       Хороший?
       Мальчик.       Да
так, попса всякая.
Священник. Скажи, а ты молишься перед едой?
Мальчик. Нет. Моя мама хорошо готовит!

Мама.

Вовочка! Когда ты, наконец, исправишь
  плохие отметки?

Вовочка.

Мама, я каждый день стараюсь это сделать!
  Но учительница как на зло ни на минуту не оставляет журнал без присмотра...

Мама.

Когда
  соседский мальчишка начал бросать в тебя камни, почему ты, вместо того чтобы
  сказать мне, стал бросать в него?

Мальчик.

Мам, а чего тебе говорить?! Ты даже до гаража добросить не
  можешь...

Тетя.

Как ты подрос!

Малыш .

Да, я уже большой, я даже МЫШеЙ не боюсь.

Тетя.

А
  что же ты будешь делать, если мышь увидишь?

Малыш .

Я вооружусь
  котом!

О СТРАНИЦА 4. Развиваем воображение.
Задание 6. «С помощью офицерской линейки». Перерисуй,
используя офицерскую линейку, узор или придумай и нарисуй свой. Раскрась.

ЗАНЯТИЕ ЗО
НЕ МЫТЬЕМ,
ТАК КАТАНЬЕМ

Задание 1. «Продолжи числовой ряд». Найди закономерность
в расположении чисел и допиши два следующих числа.
  7, 128, 14, 64, 28,
32,         13,
384, 39, 96, 117, 24,
                 28,
286, 65, 249, 102, 212,
Задание 2. «Построение сообщения». Представь, что ты пишешь
короткое сообщение для газеты. Сделай это по заданному алгоритму.
АЛГОРИТМ.
1. Факт. 2. Причина. З. Повод. 4. Последствия.
Пример. 8 февраля на улице Садовой произошёл пожар.
Причиной его послужила игра детей со спичками. Дети были оставлены родителями
без присмотра на несколько часов. В результате квартира выгорела полностью,
дети в тяжёлом состоянии доставлены в больницу. Соседние квартиры также
пострадали.

Задание З. «Две фразы перепутались». Из данных слов
«собери» две фразы, каждая из которых состоит из 4 слов.
ОВ, КАРАНТИН,
КАНИКУЛЫ, НЕ, ЗА, ОБЪЯВЛЕН, ГОРАМИ, ШКОЛЕ
Ответ:

О БУФЕТ, в,
НА, ДОМЕ, РЕМОНТ, СВЕТ, ЗАКРЫТ, ПОГАС Ответ:

О ВОТ,
ПРИЕХАЛ, в, АПРЕЛЬ, и, ГОРОД, НАСТУПИЛ, ЦИРК Ответ:

Задание 4. «Почему?». Дай как можно больше ответов на
вопрос: «ПОЧЕМУ ЛЮДИ УЛЫБАЮТСЯ?».

Задание 6. «Три слова». Из данных девяти букв придумай и
запиши три имени существительных в единственном числе, так чтобы каждое слово
состояло из трёх букв.
Ответ:
Задание 7. «С помощью офицерской линейки». С помощью
офицерской линейки перерисуй данный узор или придумай свой. Раскрась.

ЗАНЯТИЕ 31
И СНОВА
ЖУРНАЛ «ВСЯКАЯ ВСЯЧИНА»

О СТРАНИЦА 1. Развиваем внимание.
Задание 1. «Шифровка». Расшифруй имя и фамилию
человека, первым придумавшего металлические буквы для печатания книг.

ОЕ©ОПДЕ
ДОДДЭД@ ДВОЕБВД аоддгод отдоддд вэдзвдо ддовдэв

Подсказка. Найди 2 группы фигур с одинаковым
названием, но с различным положением в пространстве. В одной из этих групп
можно найти искомые слова, если читать их привычным способом: слева направо
строчками.
Ответ:

Задание 2. «Стрелка-помощница». Строго следуя номерам стрелок и их направлению,
выпиши из левой карточки соответствующие буквы, разбей их на слова и прочти
монгольскую пословицу.

З И

Н А

й

и

ук

У Р

д

5

и в

с т в

Ответ:

О СТРАНИЦА 2. Развиваем мышление.
Задание З. «Превращалки». Проследи за превращением первой
фигуры во вторую. Следуя данной закономерности, нарисуй фигуру, которая
получится из третьей.
                                          2.

4.
Задание 4. «Каждой загадке — пару!». Соедини номера
загадок, у которых одинаковый ответ.
1.
Без рук, а бьют.
2.
Ходят, ходят. А ни с места.
З. В воде родится, а воды боится.
4.
На воде родится, в огне вырастает, а с матерью увидится — опять
умирает.
5.
Маленькая собачка свернувшись лежит, не лает, не кусает, а в дом
не пускает.
6.
Стоит столбом,
горит огнём: ни жару, ни пару, ни угольев.

7.
Без рук, без ног, а в дом не пускает.
8.
Тело бело, душа льняная, маковка золотая.
Задание 5. «Подбери подходящее слово».
Найди связь —между словами первой пары. Следуя подобной связи, подбери
подходящее слово для второй пары.
Япония — Токио.
США —
Пирожок
Монокль — очки.
Аудиокассета
Картина — стена.
Ковер
Склад — товар.
Библиотека
Вода — жидкость.
Кислород
О СТРАНИЦА 3. Развиваем память.
Задание 6. «Запомни. Повтори». Внимательно рассмотри
рисунок, постарайся его запомнить. Закрой рисунок. С помощью офицерской линейки
нарисуй такой же. Раскрась.
о
О СТРАНИЦА 4. Развиваем воображение.
Задание 7. «Иллюстрируем стишок». Прочти стихотворение.
Лягушка на дорожке
Вот лягушка на дорожке.
У неё озябли ножки.
Значит, ей нужны
Тёплые штаны, Суконные,
Зелёные,
В крапинку!
С. Маршак
О Нарисуй лягушку в штанах, которые
придумаешь для неё ты красивые, удобные, современные.
ЗАНЯТИЕ 32
история ХРИСТИАНСКОГО ПРАЗДНИКА. ПАСХА

Ответ:

«Это
  интересно!»
Каждый год накануне
  православной Пасхи в Иерусалиме, в часовне в центре храма Гроба Господня, над
  камнем, где, согласно Евангелию, покоилось тело снятого с креста, загорается
  Благодатный огонь. Появление пламени веруюидие считают одним ИЗ главных
  чудес. Объяснить, как именно это происходит, безуспешно пытаются уже не одну
  сотню лет.
Очевидцы рассказывают,
  ЧТО Благодатный огонь в течение 10—15 минут совершенно не обжигает. Если
  водить им по всему лицу, касаясь бороды и усов, то ни один волос не
  загорается, не вспыхивает. Огонь тёплый, приятный, живой и нисколько не жжёт.

Задание 2. «Пасхальный стол вельможи». Прочти отрывок из
книги М. И. Пыляева «Старое житьё». Постарайся запомнить как можно больше
наименований блюд.
.На средине огромного
стола лежал цельный ягнёнок, изображавший агнца Божия. Затем стояли четыре
больших кабана, соответственно четырём временам
года. Внутри каждого кабана были колбасы, куски ветчины и поросят. Двенадцать
оленей с золотыми рогами, зажаренные тоже целиком и начиненные дичью,
изображали двенадцать месяцев года, иногда вперемешку с оленями лежали и зубры,
убитые в Беловежской Пуще. Вокруг этих чудес кулинарного искусства было 365
куличей; затем мазурки (это нечто вроде сладких лепёшек), жмудские пироги и
лепёшки, украшенные сушёными в сахаре фруктами. За ними столько же баб; бабы
эти были украшены вензелями и надписями». (М. И. Пыляев. «Старое житье». )
О Закрой текст. Запиши блюда, которые тебе удалось запомнить.

Задание 3. «Пасхальные яйца». Соедини линиями названия
пасхальных яиц и их определения.

1.
  КРАШЕНКИ.

1. Яйца, расписанные от
  руки сюжетными картинками или орнаментом.

2.
  КРАПАНКИ.

2. Яйца, на общем цветном фоне которых изображаются пятна (капли,
  полоски, крапинки) другого цвета.

з. ПИСАНКИ.

З. Яйца, окрашенные в один цвет, например в отваре луковой шелухи.

4. ДРАПАНКИ.

4. Яйца, окрашенные в тёмный цвет, на которые затем наносят ажурный
  узор острым предметом, например ножом.

Задание 4. «Мы — художники!». Раскрась
пасхальное яйцо. • Нарисуй яйцо с узором, который ты придумаешь сам.

Задание 5. «Запоминаем тройки слов». Прочти тройки слов на
тему «Пасха». Постарайся их запомнить.
Пасха — Иисус — страдания.
Верующие — пост — воздержание.
       Понедельник        вторник       яйца.
            Среда —                             —
КУЛИЧ И .
      Суббота       церковь
— освящение.
      Вечер       крестный
ход — богослужение.
Иерусалим — Храм Гроба Господня — Благодатный огонь.
О Закрой. Вставь недостающие слова.
Пасха — Иисус
Верующиевоздержание.
Понедельник
Среда — четверг  церковь
— освящение.
— крестный ход — богослужение.
       Иерусалим                Храм Гроба Господня
Задание 6. Ответь словами «да» или «нет» на вопросы по теме
.
ПРАВДА ЛИ,
что...
Ф ...Пасха — это самый главный христианский праздник?

...Пасха
отмечается ежегодно как воспоминание о спасительных страданиях Иисуса Христа?
Ф ...Пасхе предшествует длительный пост, в течение которого
христианам рекомендуется воздерживаться от употребления овощей и фруктов?
Ф ...держать пост перед Пасхой обязан каждый гражданин
России?

       ...неделя
перед Пасхой называется Страстной неделей

...пятница —
самый скорбный день Страстной недели?

...перед Пасхой
православные собираются в храме, откуда начинается крестный ход с громким
пением?

...главным
символом Пасхи является яйцо?

...в первый день Пасхи издавна принято приветствовать друг друга
словами «Христос воскресе!» и отвечать «Воистину воскресе!»?

ЗАНЯТИЕ 33
КОЛЛЕКЦИЯ
ЗАДАНИЙ ДЛЯ СТРЕЛЯНЫХ ВОРОБЬЁВ

Задание 1. «Раскрась круги». Раскрась круги красным, синим
и зелёным цветами так, чтобы два круга, расположенные рядом, не были одного
цвета и чтобы при этом зелёных кругов было бы больше, чем красных и синих.
Объясни решение этой задачи.
Задание 2. «Продолжи узор». Найди закономерность, продотки
узор. D 44
О Придумай и нарисуй свою закономерность.

Задание З. «Группировка». Найди как можно больше групп
предметов. Выпиши. Дай название каждой группе.

2. з. 4. 5. б.
Задание 4. «Что это?». Подбери к определениям подходящее
существительное.
 Музыкальный, медицинский, слесарный  Читальный, спортивный, концертный
Сиреневый, жасминовый, розовый  Речной,
сахарный, кварцевый
 Бритвенный, токарный, балетный
 Механические, электронные, кварцевые
 Луговой, полевой, садовый
 Краевой, областной, районный
 Гражданская, отечественная, мировая
Задание 5. «Три слова». Из данных девяти букв придумай и запиши три имени
существительных в единственном числе.

Ответ:
Задание 6. «Заголовки». Придумай как можно больше
заголовков к следующей притче.
Во время урока, который на Востоке
называют «мактаб», один ученик доставлял немало хлопот учителю.
 Скажи «а»! (по-персидски «алеф»).
Мальчик только
отрицательно качал головой и плотно сжимал губы. Учитель терпеливо упрашивал
его:
— Ты такои славный мальчик, скажи же
«а»! Ну что тебе стоит.
Однако взгляд ребёнка выражал явное
нежелание отвечать.
Наконец после нескольких попыток у
учителя лопнуло терпение.
— Скажи «а»! — закричал он. — Скажи
«а»! — В ответ он услышал только: «Мм-мм».
Тогда учитель послал за отцом.
Вдвоем они умоляли ребёнка, чтобы тот сказал «а».
Наконец мальчик уступил и на удивление
всем ясно и чётко сказал «а». Учитель, обрадованный своим педагогическим
успехом, воскликнул:
 Слава аллаху! Как прекрасно! А теперь
скажи «б».
Тогда мальчик бурно запротестовал и
энергично ударил своими кулачками по столу.
— Теперь всё! Я же знал, что меня
ожидает, если я только скажу «а». Тогда вы все захотите, чтобы я сказал и «б»,
потом мне придётся говорить на память весь алфавит, а потом — учиться читать,
писать, считать. Я ведь знал, почему мне нельзЯ говорить «а»!

ЗАНЯТИЕ 34
РАМАДАН И
УРАЗА-БАйРАМ

Задание 1. «Разминка «Что мы знаем об исламе?». Проверь свою эрудицию,
отметив правильные варианты ответа на следующие вопросы. Что такое ислам?
             а)
религия;                           б) наука.
2. Что означает слово «ислам» в переводе на русский язык?
             а)
проповедь;                        б) вверение себя Богу.
З. Возраст ислама по сравнению с
христианством и буддизмом?
              а)
самый древний;             б) самый молодой.
4.   Бог
мусульман?
             а) Будда;                               б)
Аллах.
5.   Имя
пророка, основателя ислама?
             а) Мухаммед;                       б)
Иисус.
б. Главная книга мусульман?
             а)
Евангелие;                      б) Коран.
7.
Символ ислама?
              а)
пятиконечная звезда и полумесяц;                б) крест.
8.
Сколько раз в день молятся мусульмане?
             а) три;                                    б)
пять.
9.
В каком городе находится священный Чёрный камень Каабы?
             а) в Медине;                          б)
в Мекке.
10.  Сколько
раз, по традиции, паломники обходят вокруг Каабы, чтобы постараться
прикоснуться к священному Чёрному камню?
             а) три раза;                          б)
семь раз.
Задание 2. «Шифровка». Расшифруй, что в переводе на русский
язык означает слово «рамадан».

1

л

с

2

з

А

Е

Ы

Код:
Ответ:
Задание З. «Цитата». Подбери «ключик» и прочти цитату из
Корана.
«ИХЕРГЕИЩУДЬЩЕР
ПОГЕЕСВЫНЕЩОР
ПТУДУБУМОТ,МИ
НШЫВЕСВТЯНИРПТ
ЕДУБТСОПОГЕОТ
Ч,ОТАНйОДЖЕДА
НИЙОРЕВСНАДА МАРЦЯСЕМВЯСЬТ ИТСОПТЕДУБОТК»
Ответ:

Задание 5.
«Запоминаем тройки слов». Внимательно прочти тройки слов по теме занятия.
Ислам — лето — праздник.
Мухаммед - Аллах — откровение.
       Коран      мусульмане
— пост.
            Запреты                 молитвы
— МИЛОСТЫНЯ.
Рамадан — Ураза-Байрам — разговение.
Дом — уборка — украшение.
Молитва — поздравление — угощение.
Кладбище — могилы — поминовение.
Ярмарка — торговля — музыка.
       Дружба — доброта       сострадание.
О Закрой. Ниже впиши недостающие слова.
Ислам— праздник.
      Мухаммед                                                              откровение.

Рамадан — Ураза-Байрам
Дом
— поздравление — угощение.

Кладбище— поминовение.  торговля
— музыка.

ЗАНЯТИЕ 35
ЕСТЬ ЕЩЁ
ПОРОХ В ПОРОХОВНИЦАХ?

Задание 1. «Слово спряталось». Среди букв в каждой строке
найди слово, обозначающее название рабочего инструмента. Выдели его.

Ю

Ц

Л О П А Т А К О Р Л Д М Т

Задание 2. «Загадай слово». Дай объяснение слбва, не
называя его.
Образец. Пирожное. Примеры объяснений.
•/ Торт в миниатюре.
Оно бывает песочное, бывает безе.

Задание З. «Игра в слова». Реши примеры, запиши ответы в
порядке возрастания, прочти слово. Из букв данного слова придумай как можно
больше слов — нарицательных существительных в именительном падеже.

О

л

д

50 — 43 —

24 — 13 -

64 : 8 —

100 : 10

1 2 - 1

                          о                  ш
                                57
— 48                 42 : 7 -
Ответ:

Задание
4. «Найди закономерность. В пустом круге нарисуй недостающие фигуры. ээо эеэ
эоэ

Задание 5. «Тренируем память». К данным именам
существительным самостоятельно придумай и запиши во второй столбик подходящие к
ним имена прилагательные. Желательно использовать определения яркие, неизбитые;
они не должны повторяться.

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя существительное

ОЗЕРО

ВАРЕН ЬЕ

ДЕРЕВО

ПАЛЬТО

окно

СОЛНЦЕ

ПОЛОТЕНЦЕ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

МОРОЖЕНОЕ

золото

БОЛОТО

ЗЕРНО

ЗЕРКАЛО

молоко

О Закрой первый столбик. В третий
столбик впиши имена существительные из первого столбика в соответствии с
подобранными к ним именам прилагательным.
июбопытный факт»
Время, проводимое жителями разных стран у
телевизора в сутки: Германия — 182 минуты, Франция — 185, Англия — 212, Россия
224, США - 238, мексика - 239, Япония 240.

Задание б. «Под прямым углом». В таблицу вписаны ответы на
вопросы по теме «Грибы» в виде сплошных ломаных линий, которые меняют своё
направление только под прямым углом. В скобках указано количество букв. Отыщи
названия грибов, соединив буквы линиями.
1.   Съедобный
гриб, растущий группами на пеньках. (6).
2.   Гриб,
имеющий большую питательную ценность. (7).
З. Ядовитый, необыкновенно красивый гриб.
4.   Гриб,
растущий под дрожащим деревом.
(11).
5.   Гриб,
выращиваемый искусственно. (9).
б. Гриб оранжевого цвета. (5).
7. Гриб, имеющий имя, такое же, как
то, что у драчуна под глазом. (5).

ЗАНЯТИЕ 36
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
АККОРД

Задание 1. «Математическая разминка». Как можно
быстрее напиши ответы на следующие вопросы.
 На сколько
самое большое двузначное число меньше самого маленького трёхзначного?
 На сколько
самое большое трёхзначное число больше самого маленького двузначного числа?
 «Соседями»
какого числа являются чётное двузначное и чётное трёхзначное числа?
 Какое число
называют при счёте перед наименьшим трёхзначным числом и после наибольшего
трёхзначного числа?
 Чему равно число 5, возведённое в
квадрат?
 Если площадь
прямоугольника разделить на его ширину, то что можно узнать?
 Сколько прямых можно провести через две точки?
 Как найти неизвестный делитель?
 Чему равно З в третьей степени?
Задание 2. «По координатам». Построй точки по их
координатам, соедини линией в указанной последовательности. Раскрась рисунок.
(2; 6),
(6; 3),
(4; 1),
(3; 1),
(1; 3), А (1, 5).
0 1 2 3 4 5 6 7
Задание З. «Подбери слово». Из четырёх предложенных слов выбери
одно, наиболее подходящее по смыслу. Подчеркни его.
Бананы —
пальма.
Огурцы — ? (Земля, грядка, сад, огород.)
Картина - стена.
Ковёр — ? (Пол, кухня, спальня, зал.)
Шайба — хоккей.
Мяч — ? (Бокс, теннис, поле, велосипед.)
Вертолёт       воздух.
Автомобиль — ? (Земля, поле, река, дорога.)
Собака — овчарка.
Кошка — ? (Сибирская, пушистая, злая, маленькая.)
Тетрадь — канцелярские принадлежности.
Топор        ?
(Игрушки, инструменты, товар, опасность.)
Халат — тапки.
Костюм — ? (Брюки, пиджак,
Задание 4. «Работаем со
спичками». Перед тобой неверно составленное из спичек тождество. Исправь
ошибку, переставив лишь одну спичку. Найди два способа решения.

Задание 5. «Три слова». Из данных девяти букв придумай и
запиши три имени существительных в единственном числе, так чтобы каждое слово
состояло из трёх букв.
Ответ:
Задание 6. «Придумываем предложения». Разгадай загадки. Со
словами-отгадками придумай как можно больше пред-

ложений.
Узнать его нам просто, Узнать его легко:
Высокого он роста И видит далеко.
Может и разбиться,
Может и свариться;

Если хочешь, в птицу Может
превратиться.

Задание 7. «С помощью офицерской линейки». Используя
офицерскую линейку, перерисуй цветок. Раскрась.

Содержание
Тетрадь 1

Занятие

    Колумбы собственного Я

Занятие

2. В лабиринте головоломок — — 8

Занятие

З. О ПТИЦи. Совы                                                                            11

.
Занятие 4. Волки в овечьей шкуре                                                                 15
Занятие 5, Камни в легендах. Янтарь                                                          .
1 8
Занятиекон е                                                                                21
Занятие 7. Копилка интересных фактов
.                                                      24
Занятие 8 Клуб любителей русского языка — 29
Занятие 9. О птицах. Лебеди
Занятие 1 0.
Игра «С миру по нитке» ...........
Занятие 1 1 . А ларчик просто открывался... .
Занятие 12. Работаем над фразеологизмами И снова игра «С миру по нитке» .
Занятие 14. Камни в легендах. Жемчуг Занятие 1 5. Развесистая клюква .
Занятие 16. Математическая карусель .
Занятие 17. Вот где собака зарыта! .
Занятие 18. Разделать под орех .
Занятие 19. Пускаем пузыри
Тетрадь 2
Занятие 20. Литературная угадайка ,
Занятие 21 Пришёл, увидел, победил .. занятие 22. «Альманах эрудита» ... ..
Занятие 23. Зелёная улица .
Занятие 24. Не ударить в грязь лицом .
Занятие 25, И снова «Альманах эрудита»
Занятие 26. Детективное агентство
Занятие 27. Гордиев узел
.............................,....................... ..,............... 34
Занятие 28. Клуб любителей математики „
Занятие 29. Журнал для интеллектуалов «Всякая всячина» .41
Занятие 30,45
Занятие 31. И снова журнал «Всякая всячина» ............, 48 32, История христианского праздника.
Пасха 52 Занятие 33. Коллекция заданий для стреляных воробьёв 56
Занятие 34. Рамадан и Ураза-байрам .. 60 Занятие 35. Есть ещё
порох в пороховницах? 64 Занятие 36. Заключительный аккорд . 68

www.rostkniga.ru
Комплексы учебных пособий для начальной и средней школы
«Курс РПС.
Юным умникам и умницам»
О. А. Холодова. Оным умникам и умницам
: Информатика. логика, математика, Задания по развитию познавательных
опособностей, Рабочие тетради для 5 класса и методическое пособие к ним.
Данное пособие представляет систему
заданий по развитию познавательных способностей (РЛС) детей и продолжает курс
РЛС для началенрй школы Оно ориентировано на детей 10—1 1 лет и помогает им
освоить программу S класса общеобразовательной школю.
«Курс РПС для
массовой школы»
Л. В. Мищенкова. 36 занятий для
будущих отличников, Задания по зазвитию познавательных способностей. Рабочие
тетради для 5, б и 7 классов и методические пособия к ним.
В данном пособии представлены
материалы к тематическим коррекционно развивающим занятиям с учениками средней
школы по курсу РПС («Развитие познавательных способностей»),
Каждое занятие представляет собой
сочетание коррекционно-развивеюидлх угрэхнений разнообразным познавательным
материалокт Особую ценность материалы рабочих тетрадей в сочетании с
методическим пособи:ем к ним имеют для педагогов и психологов коррекционных и
вспомогательных школ. работающих с детьми. которые испытывают трудности в
обучении, сзязанные с недостаточно сформированной эмоционзлЬно-врлевЕ)й сферой,
Школьные словари
Школьный грамматико-орфографический словарь для начальной школы.
Школьный
орфографический словаре,
Школьный толковый словарь русского языка,
Школьный словообразующий словарь русского языка.
Школьный словарь синонимов и антонимов русского языка.
Школьный этимологический словарь русского языка, Школьный
мифологический словарю Школьный библейский словарь.
«Учусь
создавать проект»
Р. И. Сизова, Р. Ф, Селимова. Учусь
сдздавать проект Рабочие тетради для Л. 2, 3 и 4 классов и методические пособия
по каждому классу,
Рабочие тетради сурсэ «Учусь создавать
проект• дпв начальной школы — эго инновационные пособия. которые помогают
;зешиге задачу формирован“; самостоятельности ребёнка. способного к
самообразованию) саморазвитию. Они помогут
                  Ј.,БЛ ребёнку ции и
формировать научиться видеть навыки мини-проблемы. делового общения правильно в
процессе находить работы источники над проектом,информа-
«Наша новая
школа»
В. А. Синицын. Мастерская речевого
творчества, Игџаем, мечтаем. рас сказываем. Рабочие тетради для 1, 2. З и 4
классов и методическое посдбие
Тетради по русскому языку включают
систему развивающих игр. заданий и упрахнений, которые прививают интерес к
слову, предложению. тексту. формируют навыки словотворческой
исследоеауельско-прсектной деятельности вцихся через освоение основных понятий
духовно-нравственной Содержание тетрадей — программа творчогких форм
промежуточного итогового контрапя во всех действующих УМК для начальной ц]ксолы_
В. А. Синицын. Мастерская
выразительного чтения. Читаем, слушаем, Рас сказываем. Рабочие тетради для 2. 3
и д классов и методическог пособие
Материалы тетрадей включают Систему
разноуроененых развивающих упражнений, творческИК заданий. игр для обучения
выразительному чтению и постановке голоса, Работа по этим пособиям прививает
интерес к чтэнио, книге, слону. тексту. формирует умения и наели
словотворческой исследователхко-глроектнсјй деятельности учащихся через
освоение основных понятий духовно-нравственной
;$tti;                                                                           культуры.
SBN 978-5-905685-07“
Тел.: (499) 488 ЗО 05, 487 05 13
www.rostknigaru
9785905
685071

alt: Кличка пуделя из сказки о приключениях

alt: Цветочного города.

alt: Задание 5. «Угадай фамилию автора»

alt: Возьми на заметку!» Умей себя поставить

alt: Задание 2. «Рисуем по клеточкам»

alt: Журнал и газета. З. Апельсин и солнце

alt: Кто же это? А? 7. Сначала ползёт

alt: В Г Д А Ю

alt: Задание З. «Запомни. Повтори».

alt: О СТРАНИЦА 2. «Очевидное-невероятное»

alt: Задание 5. «Собери слова в копилку»

alt: О СТРАНИЦА З. «Поэтическая мастерская»

alt: О А теперь прочти подражание Басё

alt: ЗАНЯТИЕ 23 «Любопытные факты»

alt: В памяти поклонников ВЫД@ЮЩИМСЯ актёром

alt: Если я временно потеряю голос, то

alt: ЗАНЯТИЕ 24 НЕ УДАРИТЬ В ГРЯЗЬ

alt: Ответ: Ответ: Ответ: Ответ:

alt: О Вариант 2. УЧЕНИК СДЕЛАЛ три

alt: ЗАНЯТИЕ 25 И СНОВА «АЛЬМАНАХ

alt: Греки — сопротивление Алчность

alt: Тутанхамона был найден скипетр?

alt: ЗАНЯТИЕ 26 ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО

alt: Разыскивается уроженец Дании, по прозвищу «Закрой глазки», занимавшийся проникновением по ночам в чужие квартиры, а именно — в спальни детей, раскрывавший над юными гражданами магические…

alt: Инкриминируемые преступления».

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И й К Л М

alt: ЗАНЯТИЕ 27 ГОРДИЕВ УЗЕЛ Задание 1

alt: Оинквтр УБРАДВА СЯМЬКА

alt: Задание З. «Работаем со спичками»

title: Для психолога


extracted_text:
Диагностика 3 класс. Конец года.
1.
Зачеркни лишнюю букву, запиши
слова в алфавитном порядке, выбирая из скобок нужную букву.
(К,
к)алининград, (С, с)обака, (Р, р)ека, (В, в)олга, (Ж, ж)учка, (М, м)ужчина, (П,
п)етрович, (О, о)зеро, (А, а)встрия, (Г, г)риб
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Вставь пропущенные буквы, напиши
проверочные слова.
в…сна -  ________________    с…сновый -
_________________
ло…ки - ________________     сосе…ка - ________________
чес…ный
- ____________    прекрас…ный - ________________
3.
Подчеркни слово, которое является
однокоренным к слову чай. Разбери слова по составу.
Чайка,
накачаем, чайная.
4.
Определи падеж имён
существительных(надпиши сверху).
У
птички, на дороге, картину, собакой, по стене, кошка.
5.
Определи род имён существительных
.
Слон,
ёлочка, январь, гнездо, лисица, небо, дверь, окно.
6.
Вставь пропущенные ь и ъ
знаки.
Сош…ют,
об…ём, вороб…и, стебел…ки, об…едки, кон..ки, лист…я, под…езд.
7.
Укажи словосочетание, в котором имя
существительное нарицательное, одушевлённое, мужского рода.
ð
Приехал в Петербург
ð
Передал карандаш
ð
Положил для кота
ð
Скучал по маме
8. Укажи
род имен прилагательных (надпиши сверху).
Чужое,
последний, морозная, светлая, первый, важное,
лесная,
красный, холодное, тёплая.
9.
Замени имена существительные
местоимениями, укажи их лицо и число.
Здание - ________________ берлога -
___________________
Изба - __________________ хата -
______________________
Гнёзда
- ________________ улей - ______________________
10.
Определи время, число и род
глаголов.

время

число

род

споёт

считал

рисовала

падают

перейдут

светило

прыгали

летит

Дополнительная часть
1. Прочитай, раздели текст на
предложения, вставляя нужные знаки препинания. Вставь пропущенные буквы.
     (В)этом
л…су мне знакомо каждое дер…вце я помню, как (на)чинали з…ленеть травка и
д…ревья потом я (при)ходил сюда (за)хрус…кими гр…бами и сла…кими яг…дами а
сейчас ст…ит ч…десный зимний день сне… искрится (под)лучами со…нца.
Спиши
текст, раскрывая скобки.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Диагностика 3 класс.docx

alt: Диагностика 3 класс. Конец года

alt: Определи время, число и род глаголов

title: Диагностическая работа по русскому языку в 3 классе


extracted_text:
Физика – это интересно.
(час занимательной физики)
Цели:
1.
Знакомство
с новым естественно-научным предметом физика.
2.
Знакомство
с ролью физики в жизни людей и использованием законов физики в
научно-техническом прогрессе.

1.
Физика
 –  наука   о   природе.   Она   объясняет   всё: окружающие нас
разнообразные явления
природы. И такие необычные: как молния, радуга, солнечный луч – становятся
понятными и очень интересными.

Вот послушайте. В 1752 году в американском городе Филадельфии можно было
наблюдать такую картину: два человека, один был взрослым, другой совсем ещё  юноша,
забравшись под навес и держа за шелковый шнур большой змей, запустили его в
розовые облака. Это были ученые Франклин и его сын. Только сына посвятил отец в
тайну своих опытов, боясь в случае неудачи, язвительных насмешек.

Вот над змеем прошли большие тучи, никаких следов электричества. Но вдруг
волокна намокли от дождя, шнуры натянулись.

Франклин быстро поднес палец к большому ключу от садовой калитки, к которой он
успел привязать шнур от змея… и большая электрическая искра больно ударила его
по пальцам. Слабый треск, сопровождавший ее, прозвучал громом на весь мир,
доказав, что молния – электрическая искра.

А в это время в Петербурге М.В. Ломоносов готовил доклад в Академию наук о
своих наблюдениях великой электрической молнии искры (демонстрация искры).

На первобытного человека сильное впечатление производило непонятное для него
явление – гроза. В страхе перед грозой люди обожествляли ее или считали орудием
своих богов. Восточные славяне в древности чтили бога Перуна, творца молнии и
грома.

Позже наши предки гром и молнию приписывали «деятельности» Ильи-пророка,
который, «катаясь на колеснице по небу, пускает огненные стрелы». Боги грома и
молнии известны в религиозных представлениях других народов. Во все времена
церковь стремилась насаждать и поддерживать веру народных масс, что молния –
это «небесная кара». Уже в древности жрецы использовали электричество атмосферы
для получения «небесного огня» во время приношения жертв. С этой целью в
египетских храмах строили высокие, деревянные мачты, обитые медными листами.

Специальное устройство собирало электрический заряд, достаточный для того,
чтобы убить искрой человека или животное, приносимое в жертву.

Благодаря упорному труду исследователей удалось показать, что в явлении грозы и
молнии нет ничего сверхъестественного, что в нем нет места божественной
деятельности и нет причин для суеверных страхов.
2.     Когда
после дождя еще висят в небе тяжелые облака, воздух еще
наполнен
водяными каплями и выглядывает солнце, мы часто любуемся радугой. Она как
огромная арка уперлась в землю концами своих дуг и переливается красным, зеленым,
голубым, фиолетовым и другими цветами.

Но радуги бывают нечасто и не в любое время дня. А вот физика, изучив это
явление, позволила нам с помощью специальных приборов любоваться яркими цветами
радуги, когда угодно. Наверное даже художники могут позавидовать красоте полученной
радуги, которую вы видите( призма).
3.     А
разве не интересен солнечный луч?. Так часто он будет нас по утрам,
когда
заглядывает в комнату.

Так часто видим мы его, когда он выбивается из-за туч, наполняя теплом улицы
города, села. Оказывается и о луче солнечном можно поведать много интересного.

К городу подходил вражеский флот. Словно грозовая туча приближались надутые
ветром паруса чужих кораблей. Жители падали на колени и молили небо спасти их
от врагов. И только один человек не стал на колени. Это был Архимед. Он прошел
по улице, заполненной плачущими горожанами, затем собрал женщин и потребовал,
чтобы они взяли по зеркалу и направили солнечного зайчика на самый большой
вражеский корабль, который плыл впереди эскадры. Женщины повиновались. И в тот
миг, когда все солнечные зайчики упали на его просмоленные борта, корабль
вспыхнул, как спичка. С его пылающих бортов посыпались в воду ничего не
понимающие матросы и вплавь кинулись к кораблям, плывущим сзади.

Но как только один из них выходил вперед, женщины наводили на него солнечные
зайчики и судно загоралось.

На берегу моря, где по легенде это происходило, Архимеду поставлен памятник. Он
стоит с большим круглым зеркалом, обращенным к морю.

Но почему легенда? Ведь есть же солнечные нагреватели, солнечные печи, плавящие
металл, строятся солнечные электростанции (в Араратской долине). Огромные
зеркала будут поворачиваться за солнцем, двигаясь на специальных вагонетках по
рельсам, уложенным кольцами; отражаясь от них, солнечные лучи направятся в одно
определенное место – на котел с водой, укрепленный на 50-метровой высоте,
температура нагревания будет такой, что вода превратится в пар, который сможет
вращать турбины. И все же, чтобы солнечный зайчик сжег корабль на расстоянии
скажем 1 км, диаметр сферического зеркала должен быть не менее 700 метром. Так
что памятник, установленный на берегу моря  , свидетельствует о рассказанной
нами легенде.

Но все - таки я заставляю сейчас луч света зажечь …, но не корабль, а
электрические лампочки.
4.     Физика
– наука о самом сложном и самом простом, о всем том, что нас
окружает.
В самом деле, что может быть проще воздуха? Воздух, который окружает Землю,
которым мы дышим.

Но какими он обладает свойствами? Человечество создало много новых строительных
материалов, которые выдерживают огромные нагрузки.

Плита из пенопласта довольно легкая. В ней много воздуха. Так значит воздух
легок?

Давайте попробуем определить массу воздуха в этом кабинете, а потом попробуем
найти среди вас такого смельчака, который сможет поднять эту массу воздуха.
Длина
а = 10 м
Ширина
в = 5 м
Высота
с = 4 м

V = авс,
V = 10 х 5 х 4 = 200 м3
Масса
1 м воздуха 1.3 кг
m = pV
m= 1,3 х 200 = 260 кг

Благодаря
тому, что воздух весит немало, существует атмосферное давление, наличие
которого установил итальянский физик Торричелли.
5.     Физика
изучает законы природы, делая возможным создание
многочисленных
приборов, которые служат людям разных профессий, в том числе и нам с вами.

Поговорим о медицине. Совершим мысленно экскурсию в детскую поликлинику. Вы
записались к врачу. Вынутое зеркало – физический прибор, поможет зубному врачу
проверить ваши зубы, а лорингологу освободить гортань или ухо от посторонних
предметов, а фонендоскопом выслушивают легкое и сердце.

В процедурном кабинете медицинская сестра легко орудует шприцем, делая
прививки.

А ведь шприц – физически прибор, заставляющий подниматься лекарство за его
поршнем. Все это объясняется действием атмосферного давления. Но физика для
медиков создала и более сложные аппараты УВЧ, в которых переменное
электрическое поле производит глубинный обогрев отдельных частей тела человека.

В рентгеновском кабинете могут устанавливать: есть ли перелом, сделав снимки
руки, ноги и т.п.

Каждый наверное побывал в этом кабинете, но никто не знает, что Рентген –
фамилия человека. Вильгельм Конрад Рентген – профессор физики. В 1895 году он
открыл интересные лучи, которые назвал Х – лучами. Эти лучи свободно проходят
насквозь через бумагу, фанеру и даже металлические листочки. Они прошли и через
руку старого профессора, а на фотобумаге он получил отпечаток кисти собственной
руки с обручальным кольцом на безымянном пальце. Имя профессора Рентгена и
присвоена этим лучам.

Росло количество мастеров, рос и золотой поток, текущий в карман капиталистов,
наживающихся на их продаже клиникам. А старый всеми забытый Рентген умер в
бедности. И только в нашей стране рентгеновские лучи бесплатно служат людям и
стоят на охране здоровья человека.
6.     И
конечно физика служит космосу. Благодаря многочисленным
открытиям
выдающихся учёных (Циолковского, Королёва и других), построены современные
ракеты, созданы космические корабли, на которых летают космонавты, а когда вы
подрастёте, пройдёте соответствующую подготовку, то тоже, возможно, слетаете и
поработаете в космосе.

А сейчас проверим, достаточно ли у вас хорошее внимание. У меня два квадрата по
25 клеток. В каждой клетке записана цифра (от 1 до 25). Написаны цифры не по
порядку. Вот вам указки. Нужно показать цифры и назвать их по порядку.
Посмотрим, кто из будущих космонавтов обладает лучшей реакцией.

3

9

1

10

12

14

7

23

20

17

21

19

25

15

8

2

11

4

24

16

13

18

6

22

5

Космонавтам надо уметь писать в очень необычной обстановке – в невесомости. Кто
из вас имеет хороший почерк?
(Вызываются
2 ученика, даётся 2 карандаша, бумага. Предлагается написать свою фамилию и
нарисовать дом. Но …, смотря в зеркало. Зеркала, фанерки ставятся между столом
и глазом так, что бумага видна только в зеркало)
Проверим
будущих космонавтов на находчивость. Даны две стопки пятаков, линейки. Не
трогая руками пятаки, только с помощью линейки, достать из стопки нижний пятак.
Заключение.
Итак,
мы не прощаемся с физикой, а говорим ей: «Здравствуй, физика».

title: Урок по физике "Физика - это интересно!"