extracted_text:
ЭЛЕТРИЧЕСКИЕ И
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

            Основные умения
            Применять положения электронной теории для
объяснения электризации тел при их соприкосновении, существования проводников и
диэлектриков, электрического тока в металлах, причины электрического сопротивления,
нагревания проводников электрическим током.
            Вычерчивать схемы простейших электрических
цепей; собирать электрическую цепь по схеме; измерять силу тока в электрической
цепи, напряжение на концах проводника (резистора); определять сопротивление проводника
с помощью амперметра и вольтметра; пользоваться реостатом; собирать
электромагнит.
            Решать задачи на вычисление силы тока,
электрического напряжения и сопротивления, длины проводника и площади его
поперечного сечения, работы и мощности электрического тока, количества теплоты,
выделяющейся в проводнике с током, стоимости израсходованной электроэнергии
(при известном тарифе); определять силу тока или напряжение по графику
зависимости между этими величинами и по нему же – сопротивление проводника.
            Находить по таблице удельное сопротивление
проводника.
            Решать задачи с применением закона Ома для
участка электрической цепи и формул: .

Электрический ток в металлах. Направление
     электрического тока. Электрическая цепь.

1А. Какой знак заряда у частиц,
направленно перемещающихся в металлическом проводнике под действием
электрического поля?
2А. Начертите схему электрической
цепи, включающую источник тока, лампочку, ключ.
3А. Начертите схему электрической
цепи, включающую источник тока, лампочку, амперметр, вольтметр, ключ.
4В. В чем состоит главное отличие
между током, возникшим в металлическом проводнике, с помощью которого разряжают
электроскоп, и током, текущим по проводнику, соединяющему полюсы
гальванического элемента?
5В. Начертите схему электрической
цепи, включающую источник тока, лампочку, ключ. Соберите ее. Что нужно сделать,
чтобы изменить направление тока в лампе?
6В. Начертите схему электрической
цепи, включающую источник тока, лампочку, амперметр, вольтметр, ключ. Соберите ее.
7С. Если два разноименно
заряженных тела соединить металлическим проводником, то: а) в каком направлении
начнут перемещаться электроны внутри проводника под действием электрического
поля; б) будет ли продолжаться в этом случае беспорядочное (тепловое) движение
электронов; В) почему упорядоченное, направленное движение электронов в данном
случае очень быстро прекращается; г) что необходимо для получения непрерывного
электрического тока в проводнике?
8С. Начертите схему электрической
цепи, состоящей из двух аккумуляторов, звонка и двух кнопок, расположенных так,
что можно звонить из двух разных мест.

Ответы
1А. Отрицательный.
4В. В значении силы тока и
продолжительности прохождения тока.
7С. а) К положительно заряженному
телу; б) будет; в) положительный заряд быстро нейтрализуется; г) источник тока.
8С.

Сила тока, напряжение, сопротивление. Закон Ома для
     участка цепи.

1А. На цоколе лампы от карманного
фонаря написано: 0,28 А. Что это означает?
2А.Электроплитка включена в сеть.
Какова сила тока в шнуре. если сила тока в спирали электроплитки 5 А?
3А. Напряжение на лампе
карманного фонаря 2,5 В. Что это означает?
4А. При одинаковой силе тока в
одном проводнике совершена работа 80 Дж, в другом 200 Дж. На каком проводнике
напряжение больше?
5А. Одна лампочка включена в сеть
с напряжением 127 В, другая – 220 В. В какой лампе совершается большая работа,
если сила тока одинакова?
6В. Что может произойти с лампой,
если сила тока в спирали будет больше указанного на цоколе значения?
7В. Как будет гореть лампа, если
сила тока будет меньше указанного на цоколе значения?
8В. При напряжении на резисторе
110 В сила тока равна 4 А. Какое напряжение следует подать на резистор, чтобы
сила тока стала равной 8 А?
9В. Два участка медного провода
имеют одинаковую длину, но различную площадь поперечного сечения: 1,6 мм2
и 0,8 мм2. Какой участок имеет меньшее сопротивление и во сколько
раз?
10В. Сколько метров никелинового
провода площадью поперечного сечения 0,1 мм2 потребуется для
изготовления реостата с максимальным сопротивлением 180 Ом?
11В. Сколько метров провода
площадью поперечного сечения 10 мм2 надо взять, чтобы его
сопротивление было такое же, как у провода длиной 1 м и площадью поперечного
сечения 0,5 мм2, изготовленного из того же материала?
12В. По графику зависимости силы
тока в проводнике от напряжения (рис. 1) определите, чему равна сила тока при
напряжении 6 В. Чему равно сопротивление проводника?
                                 I, А

                                       2

                                       1

                                       0
                                                   1
2       3       4      U, В

13В. По графику зависимости силы
тока в проводниках I и II от
напряжения (рис. 2) определите, чему равна сила тока при напряжении 20 В в
каждом из проводников. Чем отличаются эти проводники?

I, А                                          I

                                                 2
                                                                                II

0         1       2       3       4    U, В
14В. При напряжении 110 В,
подведенном к резистору, сила тока равна 5 А. какой станет сила тока, если
напряжение на резисторе увеличить на 10 В?
15В. При напряжении 1,2 кВ сила
тока в цепи одной из секций телевизора равна 50 мА. Чему равно сопротивление
цепи этой секции?
16В. Требуется увеличить в 4 раза
силу тока в цепи при возросшем вдвое сопротивлении. Что нужно для этого
сделать?
17В. Постройте график зависимости
силы тока от напряжения для проводника, сопротивление которого равно 2 Ом.
18С. Нужно произвести измерения
силы тока с точностью до 0,1 А. Можно ли для этого воспользоваться показанным
на рисунке 3 амперметром?

                                            0
1             2             3

19С. Через поперечное сечение
проводника в 1 с проходит 6 ∙ 1019 электронов. Какова сила
тока в проводнике?
20С. Почему лампа, включенная в
городскую сеть, излучает значительно больше света и тепла, чем лампа от
карманного фонаря, при прохождении по ним тока одинаковой силы?
21С. У какого аккумулятора – с
большей или меньшей площадью пластин – внутренне сопротивление при прочих
равных условиях меньше?
22С. Имеются два отрезка
проволоки. Первый отрезок в 8 раз длиннее второго, но второй имеет вдвое
большую площадь поперечного сечения. Каково отношение сопротивлений этих
отрезков?
23С. Отрезок проводника разрезали
посередине и половинки свили вместе. Как изменилось сопротивление проводника?

Ответы
1А. Это значит, что сила тока в
лампочке может быть 0,28 А или меньше, но не больше.
2А. 5 А.
3А. Это значит, что на лампочку
можно подавать напряжение 2,5 В и меньше, но нельзя подавать большее
напряжение.
4А. На втором.
5А. Во второй.
6В. Перегорит.
7В. Первый, в 2 раза.
10В. 45 м.
11В. 20 м.
12В. 3 А, 2 Ом.
13В. 2 А, 1 А. Сопротивлением.
14В. 5,4 А.
15В. 24 кОм.
16В. Увеличить напряжение в 8
раз.
18С. Нет.
19С. 9,6 А.
20С. Лампа в сети находится под
большим напряжением.
21С. У аккумулятора с большей
площадью пластин.
22С. .
23С. Уменьшилось в 4 раза.

3. Работа и мощность тока.
Количество теплоты, выделяющееся в проводнике с током.

1А. Определите расход энергии в
электрической лампе, включенной на 10 мин в сеть с напряжением 127 В, если сила
тока в лампе 0,5 А.
2А. Электродвигатель, включенный
в сеть, работал 6 ч. Расход энергии при этом составил 3240 Дж. Какова мощность
электродвигателя?
3А. Определите стоимость 250 кВт
∙ ч энергии. Тариф 4 коп за 1 кВт ∙ ч.
4А. Определите стоимость
израсходованной энергии при пользовании телевизором в течение 1,5 ч.
Потребляемая мощность телевизора 220 Вт, а стоимость 1 кВт ∙ ч энергии
равна 4 коп.
5А. Какое количество теплоты
выделяет за 4 с константановый проводник сопротивлением 25 Ом, если сила тока в
цепи 2 А?
6В. На цоколе одной электрической
лампы написано: 200Вт, 220 В, а на цоколе другой: 25 Вт, 220 В. Сопротивление
какой лампы и во сколько раз больше?
7В. Рассчитайте стоимость
израсходованной энергии при тарифе 4 коп за 1 кВт ∙ ч при горении
электрической лампы мощностью 100 Вт, если лампа горит по 8 ч в сутки в течение
месяца (30 дней).
8В. Семья за пользование
электроэнергией в своей квартире при тарифе 4 коп за 1 кВт ∙ ч в месяц
заплатила 4 руб 80 коп. Определите израсходованную энергию.
9В. При сепарировании молока на
каждые 1000 л расходуется 1,5 кВт ∙ ч электроэнергии. Сколько потребуется
времени для обработки 1000 л молока, если мощность двигателя 0,25 кВт?
10В. Спираль электрической плитки
укоротили. Изменится ли от этого накал плитки? Если изменится, то как?
11С. На здании школы установлен
ветряной двигатель, вращающий вал электрогенератора мощностью 0,6 кВт. Сколько
ламп, рассчитанных на напряжение 12 В и силу тока 2 А, может питать эта
ветроэлектростанция?
12С. При напряжении 12 В и силе
тока 2 А на участке цепи расходуется некоторая мощность. Какое условие
необходимо, чтобы такая же мощность расходовалась при силе тока, равной 1 А?
Возможно ли это на том же самом участке цепи?
13С. Источник электрического
тока, установленный на велосипеде. вырабатывает ток для двух ламп, сила тока в
каждой лампе 0,28 А при напряжении 6 В. Определите мощность генератора и работу
тока за 2 ч.
14С. В декабре в квартире горели
две электролампы по 60 Вт, две по 75 Вт и одна 100 Вт в среднем по 8 ч в сутки.
Кроме того, работали телевизор, потребляющий мощность 210 Вт (3 ч в день), и
холодильник (300 Вт), автоматически включающийся в течение суток в среднем на
17 ч. В начале месяца счетчик электроэнергии показывал 1030, 5 кВт ∙ ч.
а) Что показал счетчик в конце месяца? б) Какую сумму следует уплатить за
израсходованную в декабре электроэнергию при тарифе 4 коп за 1 кВт ∙ ч?
15С. Почему в плавких
предохранителях не применяют проволоку из тугоплавких металлов?
16С. Какое количество теплоты
выделится за 40 мин в медных проводах с площадью поперечного сечения 1,5 мм2
и длиной 3 м, подводящих ток к плитке, если сила тока в спирали плитки 5 А?
17С. Рассчитайте тепловую отдачу
(в %) кипятильника, если известно, что при силе тока 5 А и напряжении 100 В в
нем можно в течение 8 мин вскипятить воду массой 0,6 кг с начальной
температурой 12°С.
18С. Сколько литров воды, взятой
при температуре 20°С, можно нагреть за 10 мин до температуры 100°С при помощи
кипятильника сопротивлением 48 Ом? Напряжение сети равно 127 В.

Ответы
1А. 38,1 кДж.
2А. 0,15 Вт.
3А. 10 руб.
4А. 1,3 коп.
5А. 500 Дж.
6В. Первой лампы в 8 раз.
7В. 96 коп.
8В. 120 кВт ∙ ч.
9В. 6 ч.
10В. Накал плитки увеличится.
11С. 25 ламп.
12С. Напряжение должно повысится
до 24 В. Нет, перегорят приборы.
13С. 3,36 Вт; 6,72 Вт ∙ ч.
14С. 1299,89 кВт ∙ ч; 10
руб 78 коп.
15С. В плавких предохранителях
проволока должна легко перегорать (плавиться) при возрастании силы тока выше
допустимого значения.
16С. 2040 Дж.
17С. 92%.
18С. 0,6 л.

file_name: Задачи по темеЭлектрические и электромагнитные явления.doc

alt: ЭЛЕТРИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ

alt: С. Сила тока, напряжение, сопротивление

alt: С. . 23С. Уменьшилось в 4 раза

intro: Данная разработка предназначена для учащихся 11 класса.В ней отражены основные знания и умения выпускников по теме "Электрические и электромагнитые явления."Задачи дифференцированы по уровню сложности.Представлены задачи по следующим разделам 6"Электрический ток в металлах.","Электрическая цепь.","Закон Ома","Работа и мощность тока","Закон Джоуля-Ленца"Корме того представлены ответы ко всем задачам.

title: Задачи по теме"Электрические и электромагнитные явления"


extracted_text:
Конспект  родительского собрания  в
старшей группе.
Тема:  Возрастные особенности  развития
детей  старшего дошкольного возраста.

Цель:  Познакомить родителей с особенностями
 развития детей  5-6 лет.       Формирование у
родителей практических умений в области взаимодействия с детьми.
    Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному
взаимодействию с ним. Эмоциональное сближение всех участников образовательного
процесса, организация их общения.
План
проведения:
1.
Игра «Клубочек»
2.
Выступление воспитателей по теме.
3.
Выступление родительского комитета.
4.Подведение
итогов собрания. Принятие решения.
Подготовительный этап:
1.Разработка
сценария.
2.Подготовка необходимого
оборудования и материала для проведения родительского собрания.
3. Подготовка буклетов
для родителей «Возрастные
особенности  развития   детей  5-6 лет»
Ход собрания.
1.      Игра «Клубочек»
Передаем
клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас
радует в вашем ребенке?»  (Родители, называя положительные
качества ребенка, постепенно разматывают клубок.)

Вывод: Из
всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают       умные,
жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
       Уважаемые родители,
ответьте и на другой вопрос:«Что огорчает вас в вашем    ребенке?» (родители,
называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.)

Вывод: проблемы
наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований.
Зачастую нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие
ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие
увлечения.

3. Выступление воспитателей по
теме.

Дети шестого года жизни
уже могут распределять роли до начала игры и строить
свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается
речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Дети
начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в
различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более
привлекательными, чем другие.  Действия детей в играх становятся
разнообразными.
Развивается
изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного
рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков.
Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления
детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрастрации к фильмам и книгам. Рисунки
приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся
сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение
человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно
судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного
человека.
Конструирование
характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта
деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного
конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося
материала Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная
деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям.
Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать
из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из
природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от
природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок
«достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными
деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае
ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает
совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов;
систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и
их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов,
треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по
возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут
испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если
сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это
свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для
дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно
учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
Развитие воображения в
этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и
последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно
развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться
устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от
непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает
совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно
воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический
слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре
и в повседневной жизни.
Совершенствуется
грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно
занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются
синонимы и антонимы.
Развивается связная речь.
Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только
главное, но и детали.
Восприятие в этом
возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления
сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления,
комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются
причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Раздаются буклеты
родителям.
На сегодняшний день мы
работаем по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под
редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.
Ваши детки стали старше, в
связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб
Вы -  родители относились серьезно к образовательному процессу.
Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая  группа. У нас
изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день. Мы готовим
детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.

И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут
дать положительный результат.
Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать
к помощи по дому. Учитывать те рекомендации, которые дают Вам воспитатели в
плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании, умении пользоваться
ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к творчеству.
Большое внимание прошу уделить
Вас чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает словарный
запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными,
умение правильно составить предложение. После прочтения произведения
обязательно обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и
слышать.
Хочу обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект тесно взаимосвязаны:
Если мы будем совершенствовать речь - значит, повышается уровень развития
мышления. Дефекты речи оказывают тормозящее действие и на развитие самой речи,
и на развитие мышления ребенка, на его подготовку к овладению грамотой.
Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и
трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся
застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с окружающими, мучительно
переносят насмешки. Безусловно, это отразится на интересе ребенка к учебе, его
характере, помешает усвоению школьной программы, послужит причиной плохой
успеваемости.
Рекомендация для всех
родителей: посетить логопеда.
Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть
требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к
самостоятельности, а родители не поддерживает ее. Подобные разногласия
затрудняют процесс воспитания и подрывают авторитет воспитателей в глазах
детей.
Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать
поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять,
поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать,
что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.
Одежда у детей должна быть
удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт.

4. Выступление родительского
комитета
5.Подведение итогов собрания. Принятие
решения.

file_name: Конспект род собрания.docx


extracted_text:
Учитесь
управлять собой.
Во всем ищите добрые начала.
И, споря с трудною судьбой,
Умейте начинать сначала,
Споткнувшись, самому вставать,
В себе самом искать опору
При быстром продвиженье в гору
Друзей в пути не растерять…
Не злобствуйте, не исходите ядом,
Не радуйтесь чужой беде,
Ищите лишь добро везде,
Особенно упорно в тех, кто рядом!
Не умирайте, пока живы!
Поверьте, беды все уйдут:
Несчастья тоже устают,
И
завтра будет день счастливый!!!

ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ
самое важное качество
воспитателя!
Воспитатель как гончар, в
руках которого мягкая податливая глина
превращается в изящный
сосуд.
И задача воспитателя -
заполнить этот сосуд ДОБРОМ, ТВОРЧЕСТВОМ, ЗНАНИЯМИ И НАВЫКАМИ.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
дошкольное
образовательное учреждение
ДЕТСКИЙ САД «золотой   ключик»
г. Волгодонска

Тренинг личностного роста
для молодых
специалистов ДОУ

«Успешный человек – это я!?»

Педагог-психолог высшей категории
Бондарь Елена Михайловна

г. Волгодонск
ПАМЯТКА ДЛЯ
МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
"Правила
поведения и общения воспитателя в ДОУ"
Старайтесь:
  Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к
ней.
  Быть лучше, помня, что совершенствованию нет предела.
  Расти профессионально, быть в курсе последних достижений
педагогической науки, не останавливаться на достигнутом.
  Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.
  Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.
  Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и
снисходительным.
  Жить легко, просто и радостно.
  Видеть во всем положительное.
  Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие – основа вашего
здоровья.
  Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и
красоты – в душе, в семье, на работе. Прививайте это детям.
  Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда
вернется к вам многократно увеличенным.

    Помните:
  "Терпение – дар Неба". Обладающий терпением не
унизится до раздражения.
  Всегда есть тот, кому нужна ваша помощь, кому труднее, чем
вам.
  Великая миссия женщины – нести в мир любовь, красоту и
гармонию. Коллектив – это тоже семья.
  Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами,
добрыми делами.
  Ваши объяснения должны быть простыми и понятными детям.
  Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно.

  Не скупитесь на похвалу.
  Не создавайте конфликтных ситуаций.
  Следите за внешностью и поведением.
  Ваше отношение к работе, людям, предметам – образец для
подражания.

    Воспитывая детей, стремитесь:
  Любить ребенка таким, каков он есть.
  Уважать в каждом ребенке личность.
  Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную
эмоциональную атмосферу. Замечать не недостатки ребенка, а динамику его
развития.
  Сделать родителей своими союзниками в деле воспитания.
  Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим тоном.
  Поощрять стремление ребенка задавать вопросы.

    В детском саду запрещается:
     Кричать и наказывать детей.
     Выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.
     Приходить к детям с плохим настроением.
   Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка.
   Оставлять детей одних.
   Унижать ребенка.

ЗОЛОТЫЕ ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ:
  Никогда не
предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.
  Предъявляя
требования к ребенку, ясно их себе представляйте, объясните их ребенку, узнайте
его мнение.
  Не контролируйте
каждый шаг ребенка, предоставляйте ему самостоятельность.
  Не подсказывайте
готового решения, покажите ребенку разные варианты, обсудите с ним правильные и
ложные шаги к цели.
  Не пропустите
момента, когда у ребенка достигнут первый успех.
  Если ребенок
ошибся, укажите ему на это и дайте возможность осознать причину.
  Оценивайте
поступок, а не личность, дайте ребенку возможность ощутить ваше участие.
  Не делите детей на
хороших и плохих, помните правило «золотой середины.
  Повышайте престиж
профессии воспитателя

file_name: буклет с рекомендациями для молодых педагогов.doc

intro: В буклете личностного роста для молодых  специалистов ДОУ  «Успешный человек – это я!?» педагогам ДОУ предлагаются правила поведения и общения воспитателя в ДОУ, рекомендуются педагогам золотые заповеди воспитателя. Педагоги учатся понимать, что уверенность в себе - изменчивая, подвижная переменная в уравнении счастливой самодостаточной личности. Это не врожденное качество, оно формируется в течение всей нашей жизни и именно поэтому мы должны приложить усилия, чтобы поверить в себя.В буклете личностного роста для молодых  специалистов ДОУ  «Успешный человек – это я!?» педагогам ДОУ предлагаются правила поведения и общения воспитателя в ДОУ, рекомендуются педагогам золотые заповеди воспитателя. Педагоги учатся понимать, что уверенность в себе - изменчивая, подвижная переменная в уравнении счастливой самодостаточной личности. Это не врожденное качество, оно формируется в течение всей нашей жизни и именно поэтому мы должны приложить усилия, чтобы поверить в себя.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Буклет личностного роста для молодых  специалистов ДОУ  «Успешный человек – это я!?»


extracted_text:
Конспект  логопедического занятия
для учащихся 8 класса с ОВЗ по теме: «Словарные слова»
Темы:
Логопедическая: Совершенствование навыка
языкового анализа, синтеза.
Грамматическая: Правописание слов с непроверяемой
безударной гласной.

Цель: профилактика дизорфографии
Задачи:
1.Совершенствование звуко-буквенного, фонематического,
слогового анализа, синтеза.
2.Совершенствование навыка чтения.
3.Развитие зрительного внимания, словесно-логического,
образного  мышления.
4. Актуализация знаний учащихся об изученных частях речи.
5. Развитие умения подбирать обобщающие слова.
6. Развитие зрительно-пространственной ориентировки.
7. Развитие умения работать с кроссвордом.

Оборудование:  карточки с заданиями, ручки,
тетради, индивидуальные кроссворды для заполнения.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. СООБЩЕНИЕ
ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ.

- Переставьте буквы, запишите получившиеся слова в
выделенные клетки кроссворда.

8

3

6

9

2

1

4

7

5

4

3

5

1

2

Ы

О

Р

Е

Л

С

В

Н

А

В

О

А

С

Л

- Сегодня на занятии вы будете работать с кроссвордом, и
тренироваться в написании словарных слов. Слова записывайте по горизонтали.

II. РАБОТА С КРОССВОРДОМ.

1. Разгадайте ребус.

  3    +
(цифра)

Учащиеся записывают: триста.

2. «Доскажи словечко».

Коль испачкался конфеткой,
Вытри ротик свой…
(салфеткой).
Учащиеся записывают: салфетка.

3. Соберите словарное слово, выполнив задания:
-запишите только существующую приставку
З, РОЗ,  ПА,  ПРИ,
К
- в русском языке у существительных можно определить мужской,
женский и средний   … (род)
- запишите только союз
НА,  ДО,  К,  С,  А,  НАД
Учащиеся  записывают: природа.
4. «Цветовой квадрат».
Соедините буквы только в зелёных квадратах, двигаясь
слева направо, сверху вниз.

С

К

Л

О

Т

В

Ж

У

А

Б

Г

О

Р

Е

П

Т

Л

И

Г

З

Р

И

А

М

Учащиеся записывают: квартира.

5. «Звуковая линейка».
Выделите 2 звук из названий картинок, запишите
соответствующие буквы, переставьте их.

Учащиеся записывают: штукатур.

6. Дополните предложение.
Я отсутствовал на уроках по уважительной…(причине).
Учащиеся записывают: причина.

7. Прочитайте словарное слово через букву, начиная с
первой.
Г Р Е М Н О Е С Р В А Т Л
Учащиеся записывают: генерал.

8. «Сосчитай»
Рассмотрите квадрат и шифр к нему. Определите, какое
математическое действие надо осуществить с цифрами квадрата, чтобы получилось
число, соответствующее букве согласно шифру. Правильно произведите вычисления.
Вы узнаете словарное слово.

1

6

7

8

9

2

О

Б

Ь

С

3

А

Г

У

Л

4

Ж

Ы

Р

Ш

5

В

Д

Н

Т

1-я буква – 14;  2 –я буква – 12;   3 –я  буква – 21;   4
–я буква – 18
5 – я буква – 45;  6 –я буква – 28;   7 –я буква – 32;  8
–я буква -16
Учащиеся записывают: богатырь.

9. Назови одним словом.
МАЛЯР,    ШАХТЁР,    СВАРЩИК,    ТОВАРОВЕД.
Учащиеся записывают: профессия.

10. « Шифровка».

        -
С             - О                           - И                      -
К                          - Т                      -В                 - У

Учащиеся записывают: искусство.

11. Последовательно соедините вторые слоги имён существительных,
назовите словарное слово.
ВАЖНО, ОПЕРА, ВЫХОДИТЬ, КУРИЦА, ВКУСНЫЙ, ШАГАТЬ, СТРЕЛА
Учащиеся записывают: перила.

12.Выделите из слов соответствующие слоги, соедините их.
ПРИЧИНА – 1
ГОРОД – 1
ЗОЛОТО – 3
ЗАВИТЬ – 2
Учащиеся записывают: приготовить.

13.Прочитайте слово,
собрав буквы только в четырёхугольниках.

Учащиеся записывают: заглавие.

14. «Доскажи словечко».

День прошёл, и спит уже
Грузовик наш в…(гараже).
Учащиеся записывают: гараж.

III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ.

Заполненный кроссворд

1.Т

Р

И

С

Т

А

2.С

А

Л

Ф

Е

Т

К

А

3.П

Р

И

Р

О

Д

А

4.К

В

А

Р

Т

И

Р

А

5.Ш

Т

У

К

А

Т

У

Р

6.П

Р

И

Ч

И

Н

А

7.Г

Е

Н

Е

Р

А

Л

8.Б

О

Г

А

Т

Ы

Р

Ь

9.П

Р

О

Ф

Е

С

С

И

Я

10.И

С

К

У

С

С

Т

В

О

11.П

Е

Р

И

Л

А

12.П

Р

И

Г

О

Т

О

В

И

Т

Ь

13.З

А

Г

Л

А

В

И

Е

14.Г

А

Р

А

Ж

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект на публикацию.docx

alt: Ж Ы Р Ш 5

alt: Заполненный кроссворд 1