extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Шахты Ростовской области «Лицей №26»

«Утверждаю»

Согласовано

протокол
заседания
Директор МБОУ г. Шахты «Лицей № 26»
МО № 1 от 29.08.23 г.
Приказ от 01.09.2023г. №

                                З.В.Харламова

Рабочая программа

по              технологии

уровень
общего образования (класс)      4 «Б»           начальное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее
образование с указанием класса)

количество
часов в   год   32

в неделю  1
Учитель Петровичева Александра Николаевна

(ФИО учителя полностью)

Программа разработана на основе Федеральной
рабочей программы «Технология», Федеральной рабочей программы воспитания,
Положения МБОУ г. Шахты «Лицей №26» о рабочих программах.

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету
«Технология» на уровне начального общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, ФОП НОО, Федеральной  рабочей
программы «Технология», Федеральной рабочей программы воспитания,  Положения
МБОУ г. Шахты «Лицей №26» о рабочих программах.
Программа по учебному предмету
«Технология» включает: пояснительную записку, содержание обучения для 1—4
классов начальной школы, распределённое по годам обучения, планируемые
результаты освоения программы учебного предмета на уровне начального общего
образования и тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели
и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его
изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает
содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом
классе начальной школы. Приведён перечень универсальных учебных действий —
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть
достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных
особенностей обучающихся начальных классов. В первом и втором  классах
предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный раздел.
Планируемые результаты включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.
В курсе технологии осуществляется
реализация широкого спектра межпредметных связей.
Математика —
моделирование, выполнение расчётов,
вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование
средств художественной выразительности, законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир —
природные формы и конструкции как
универсальный  источник  инженерно-художественных  идей для мастера; природа
как источник сырья, этнокультурные традиции.

Родной язык — использование
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания
образа, реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в
начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая
составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и
нравственного развития обучающихся младшего школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках
технологии является основой формирования познавательных способностей
школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной культуры и
семейных традиций своего и других народов и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу
для формирования у обучающихся социально-значимых практических умений и опыта
преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации
личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают
основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих
черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и
использовать информацию.
Тематическое планирование с указанием количества
академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета,
учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля и
возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами, используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся,
формирование у них функциональной грамотности на базе освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире
и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и
соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного
предмета.
Для реализации основной цели и
концептуальной идеи данного предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных, развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
—формирование
общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной
части общей культуры человека;
—становление элементарных базовых знаний
и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности
человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
—формирование основ чертёжно-графической
грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией
(рисунок, чертёж, эскиз, схема);
—формирование элементарных знаний и
представлений о различных материалах, технологиях их обработки и
соответствующих умений.
Развивающие задачи:
—развитие
сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
—расширение культурного кругозора,
развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в
практической деятельности;
—развитие познавательных психических
процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных
операций в ходе выполнения практических заданий;
—развитие гибкости и вариативности мышления,
способностей к изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
—воспитание уважительного отношения к
людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур,
отражённых в материальном мире;
—развитие социально ценных личностных
качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного
отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и
инициативности;
—воспитание интереса и творческого
отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации успеха и
достижений, стремления к творческой самореализации;
—становление экологического сознания,
внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание
взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
—воспитание положительного отношения к
коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к
взглядам и мнению других людей.
               В учебном плане на
изучение технологии отводится в 1-4 классе — 1ч. в неделю.
 Рабочая программа воспитания МБОУ г.
Шахты «Лицей №26» для 1-4  классов (обновленный ФГОС) находит отражение на
каждом уроке по технологии.
Реализация воспитательного потенциала
урока направлена: на создание атмосферы доверия к учителю, интереса
к предмету; отбор воспитывающего содержания урока; использование активных
форм организации учебной деятельности на уроке.
Создание атмосферы доверия
к учителю, интереса к предмету:
·       неформальное общение учителя и ученика вне урока;
·       использование на уроках знакомых детям актуальных
примеров из книг, мультфильмов, игр;
·       использование потенциала юмора;
·       обращение к личному опыту учеников;
·       внимание к интересам, увлечениям, позитивным
особенностям, успехам учеников;
·       проявление участия, заботы к ученику;
·       создание фантазийных миров и воображаемых ситуаций
на уроке;
·       создание привлекательных традиций
класса/кабинета/урока;
·       признание ошибок учителем;
·       тщательная подготовка к уроку.
Отбор воспитывающего содержания урока:
·       включение в урок воспитывающей информации,
организация работы с ней, побуждение к обсуждению, высказыванию
мнений, формулировке собственного отношения к ней;
·       привлечение внимания учеников к нравственным
проблемам, связанным с материалом урока;
·       привлечение внимания учеников к проблемам
общества;
·       еженедельное исполнение Гимна РФ (перед началом
первого урока) в соотвествии с требованиями законодательства.
Использование
активных форм организации учебной деятельности на уроке:
·       интерактивные формы организации деятельности: учебные
дискуссии, викторины, ролевые, деловые и настольные игры и т. п.;
·       организация исследовательской деятельности учеников.
2. Содержание обучения
Основные
модули курса «Технология»:
1
Технологии, профессии и производства
2
Технологии ручной обработки материалов:
технологии
работы с бумагой и картоном;

технологии работы с пластичными материалами;

технологии работы с природным материалом;

технологии работы с текстильными материалами;

технологии работы с другими доступными материалами

3 Конструирование и моделирование:
 работа
с «Конструктором»;
 конструирование и моделирование из бумаги, картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
 робототехника
4   Информационно-коммуникативные технологии
Другая
специфическая черта программы состоит в том, что в общем содержании курса выделенные
основные структурные единицы являются обязательными содержательными раздела- ми
авторских курсов. Они реализуются на базе освоения обучающимися технологий
работы,  как  с  обязательными,  так  и с дополнительными материалами в рамках
интегративного подхода и комплексного наполнения учебных тем и творческих
практик. Современный вариативный подход в образовании предполагает и предлагает
несколько учебно-методических комплектов по курсу «Технология», в которых
по-разному строится традиционная линия предметного содержания: в разной
последовательности и в разном объёме предъявляются для освоения те или иные
технологии, на разных видах материалов, изделий. Однако эти различия не
являются существенными, так как приводят к единому результату к окончанию начального
уровня образования.
1 КЛАСС (33 ч)
1.   Технологии, профессии и производства (6 ч)
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества
мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания
изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах,
их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по
окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания. Традиции и
праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2.   Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование
обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей материалов
при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование
деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы
разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и
вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.)
Подбор соответствующих инструментов и способов
обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека,  шаблон  и  др.),  их
правильное,  рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и
др.) Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка
на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие
свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание,  сминание,  обрывание,  склеивание и др. Резание бумаги ножницами.
Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и
объёмные — орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление
композиции, соединение деталей (приклеивание,  склеивание   с   помощью
прокладки,   соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле),
их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и
др.) Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3.   Конструирование и моделирование (10 ч)
Простые и объёмные конструкции из разных материалов
(пластические массы, бумага, текстиль и др.) и способы их создания.  Общее
представление  о  конструкции  изделия;  детали и части изделия, их взаимное
расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из
разных материалов.   Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели  (на  плоскости).
Взаимосвязь  выполняемого  действия и результата. Элементарное прогнозирование
порядка  действий в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбор
способа работы в зависимости от требуемого результата/ замысла.
4.Информационно-коммуникативные
технологии* (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на
информационных носителях. Информация.   Виды информации .
Универсальные учебные действия (пропедевтический
уровень)
Познавательные УУД:
—ориентироваться
в  терминах,  используемых  в  технологии (в пределах изученного);
—воспринимать и использовать предложенную инструкцию
(устную, графическую);
—анализировать устройство простых изделий по образцу,
рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
—сравнивать отдельные изделия
(конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.
Работа с информацией:
—воспринимать
информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать
её в работе;
—понимать и анализировать простейшую
знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
—участвовать в коллективном обсуждении: высказывать
собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения:
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
—строить несложные высказывания, сообщения в устной
форме (по содержанию изученных тем).
Регулятивные УУД:
—принимать и
удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
—действовать по плану, предложенному учителем,
работать с опорой на графическую инструкцию учебника, принимать участие в
коллективном построении простого плана действий;
—понимать и принимать критерии оценки качества работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
—организовывать свою деятельность: производить
подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока,
производить необходимую уборку по окончании работы;
—выполнять несложные действия контроля и оценки по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
—проявлять
положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам
сотрудничества;
—принимать участие в парных, групповых, коллективных
видах работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
1.Технологии, профессии и производства (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда
человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей:
прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и др.)
Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения
(выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных
материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь
древних профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их
профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные
коллективные, групповые проекты.
2.Технологии ручной обработки
материалов (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое
применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических,
механических и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов
по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления
изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.
Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка
(угольник, циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы
безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная,
размерная).Чтение условных графических изображений. Построение прямоугольника
от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Из готовление изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и по строений для
решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
 Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные
свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка
косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с
помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая последовательность
изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание деталей). Использование дополнительных
материалов (например, проволока, пряжа, бусины и др.)
3.Конструирование и моделирование (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм. Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов по простейшему чертежу или
эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений
и дополнений в изделие.
4.Информационно-коммуникативные
технологии (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на
информационных носителях. Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
—ориентироваться в терминах,  используемых  в
технологии (в пределах изученного);
—выполнять работу в соответствии с
образцом, инструкцией, устной или письменной;
—выполнять действия анализа и синтеза,
сравнения, группировки с учётом указанных критериев;
—строить рассуждения, делать
умозаключения, проверять их в практической работе;
—воспроизводить порядок действий при
решении учебной/ практической задачи;
—осуществлять решение простых задач в
умственной и мате риализованной форме.
Работа с информацией:
—получать информацию из учебника и других
дидактических материалов, использовать её в работе;
—понимать и анализировать знаково-символическую
информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с
ней
Коммуникативные УУД:
—выполнять
правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
одноклассников, высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
—делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном)
тексте, рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные УУД:
—понимать и принимать учебную задачу;
—организовывать свою деятельность;
—понимать предлагаемый план действий, действовать по
плану;
—прогнозировать необходимые действия для получения
практического результата, планировать работу;
—выполнять действия контроля и оценки;
—воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников,
стараться учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
—выполнять элементарную совместную деятельность в
процессе изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
—выполнять правила совместной работы: справедливо
распределять работу; договариваться, выполнять ответственно свою часть работы,
уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС (34 ч)
1.    Технологии, профессии и производства (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного
освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные
потребности человека как движущие силы прогресса.Разнообразие творческой
трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие предметов
рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии,
связанные с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках
технологии.
Общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле;
гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники.
Информационно-коммуникационные технологии в жизни современного человека.
Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных законов —
жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая
геометрическая форма и др.)
Бережное и внимательное отношение к
природе как источнику сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная
деятельность. Коллективные, групповые и индивидуальные проекты в рамках
изучаемой тематики.  Совместная работа в малых группах, осуществление
сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных ролей
(руководитель/лидер и подчинённый).
2.   Технологии ручной обработки
материалов (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды
искусственных и синтетических материалов. Разнообразие технологий и способов
обработки материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из бумаги и
ткани, коллаж и др.) Выбор материалов по их декоративно-художественным и
технологическим свойствам, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль,
угольник, канцелярский нож, шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального
и безопасного использования.
Углубление общих представлений о
технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.  Изготовление объёмных
изделий из развёрток.   Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона.
Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.) Чтение и
построение простого чертежа/эскиза развёртки изделия Разметка деталей с опорой
на простейший чертёж, эскиз.  Решение задач на внесение необходимых дополнений
и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью
канцелярского ножа, выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных
материалов. Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления
изделий. Использование вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и
др.) и/или петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки.
Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий
из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов.
Комбинирование разных материалов в одном изделии.
3.   Конструирование и моделирование (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей
архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций.
Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с
учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и построений
для решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию
трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
4.    Информационно-коммуникативные технологии (4 ч)
Информационная среда, основные источники
(органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача
информации. Информационные технологии. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер
и др. Современный информационный мир.Персональный  компьютер (ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК для  сохранения здоровья. Назначение
основных устройств компь тера для ввода, вывода и обработки информации. Работа
с доступной информацией  (книги,  музеи,  беседы  (мастер-классы) с мастерами,
Интернет,видео, DVD). Работа с текстовым ре-
дактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные
действия
Познавательные УУД:
—ориентироваться в терминах, используемых
в технологии, использовать их в  ответах  на  вопросы  и  высказываниях (в
пределах изученного);
—осуществлять анализ предложенных
образцов с выделением существенных и несущественных признаков;
—выполнять работу в соответствии с
инструкцией, устной или письменной, а также графически представленной в схеме,
таблице;
—определять способы доработки конструкций
с учётом предложенных условий;
—классифицировать изделия по
самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал,
форма, размер, назначение, способ сборки);
—читать и воспроизводить простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
—восстанавливать нарушенную
последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
—анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
—на основе анализа информации производить
выбор наиболее эффективных способов работы;
—осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
—использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач, в том числе. Интернет под руководством учителя.
    Коммуникативные УУД:
—строить монологическое высказывание,
владеет диалогической формой коммуникации;
—строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
—описывать предметы рукотворного мира,
оценивать их достоинства;
—формулировать собственное мнение,
аргументировать выбор вариантов и способов выполнения задания .
Регулятивные УУД:
—принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств для её решения;
—прогнозировать необходимые действия для
получения практического результата, предлагать план действий в соответствии с
поставленной задачей, действовать по плану;
—выполнять действия контроля и оценки;
выявлять ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и
искать способы устранения;
—проявлять волевую саморегуляцию при выполнении
задания.
Совместная деятельность:
—выбирать себе партнёров по совместной
деятельности не только по симпатии, но и по деловым качествам;
—определять способы доработки конструкций
с учётом предложенных условий;
—классифицировать изделия по
самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал,
форма, размер, назначение, способ сборки);
—читать и воспроизводить простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
—восстанавливать нарушенную последовательность
выполнения изделия.
Работа с информацией:
—анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
—на основе анализа информации производить выбор
наиболее эффективных способов работы;
—осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
—использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач, в том числе. Интернет под руководством учителя.
    Коммуникативные УУД:
—строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой коммуникации;
—строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
—описывать предметы рукотворного мира,
оценивать их достоинства;
—формулировать собственное мнение,
аргументировать выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
—принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств для её решения;
—прогнозировать необходимые действия
для получения практического результата, предлагать план действий в соответствии
с поставленной задачей, действовать по плану;
—выполнять действия контроля и оценки;
выявлять ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и
искать способы устранения;
—проявлять волевую саморегуляцию при
выполнении задания.
Совместная деятельность:
—выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии,
но и по деловым качествам;
—справедливо распределять работу,
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы;
—выполнять роли лидера, подчинённого,
соблюдать равноправие и дружелюбие;
—осуществлять взаимопомощь, проявлять
ответственность при выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
1.   Технологии, профессии и производства (12 ч)
Профессии и технологии современного мира.
Использование достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в
различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьё.  Материалы,
получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и др.)
Профессии, связанные с опасностями (пожарные,
космонавты, химики и др.)
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и
деятельность людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве
современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.)
Элементарная творческая и проектная деятельность
(реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных
конструктивных и технологических решений). Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение
учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по
заданным условиям в выполнении учебных проектов.
2.   Технологии ручной обработки
материалов (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик,
поролон). Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными
свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для
решения практических задач.   Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию. Технология обработки бумаги и картона.  Подбор
материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор
способов отделки Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы
разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология обработки текстильных материалов.
Обобщённое представление о видах тканей (натуральные, искусственные,
синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в
зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по
готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и
её варианты («тамбур» и др.), её назначение (соединение и отделка деталей)
и/или строчки петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и
отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший
ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов.
Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное
определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
3.   Технологии ручной обработки
материалов (6 ч)
Современные требования к техническим устройствам
(экологичность, безопасность, эргономичность и др.)
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов, в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или
собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений
конструкторско-технологических проблем на всех этапах аналитического и
технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ. Робототехника. Конструктивные,  соединительные  элементы
и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота.
Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота.
Презентация робота.
4.    Информационно-коммуникативные технологии
(6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете  и на
цифровых носителях информации
Электронные и медиаресурсы в
художественно-конструкторской, проектной, предметной преобразующей
деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск дополнительной
информации по тематике творческих и проектных работ, использование рисунков из
ресурса компьютера в оформлении изделий и др.  Создание презентаций в программе
Power Point или другой.
Универсальные учебные
действия
Познавательные УУД:
—ориентироваться в терминах, используемых в
технологии, использовать их в  ответах  на  вопросы  и  высказываниях (в
пределах изученного);
—анализировать конструкции предложенных образцов
изделий;
—конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с
использованием общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
—выстраивать последовательность практических действий
и технологических операций; подбирать материал и инструменты; выполнять
экономную разметку; сборку, отделку изделия;
—решать простые задачи на преобразование конструкции;
—выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной
или письменной;
—соотносить результат работы с заданным алгоритмом,
проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
—классифицировать изделия по самостоятельно
предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
      —выполнять действия анализа и синтеза,
сравнения, классификации   предметов/изделий с учетом указанных критериев;
       —анализировать устройство простых изделий по
образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
—находить
необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
—на основе анализа информации производить выбор
наиболее эффективных способов работы;
—использовать знаково-символические средства для
решения задач в умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
—осуществлять поиск дополнительной информации по
тематике творческих и проектных работ;
—использовать рисунки из ресурса компьютера в
оформлении изделий и др. ;
—использовать средства информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством учителя.
   Коммуникативные УУД:
—соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы,
аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению;
—описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и
в России, высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного
искусства разных народов РФ;
—создавать тексты-рассуждения: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
—осознавать культурно-исторический смысл и назначение
праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников
Регулятивные УУД:
—понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно
определять цели учебно-познавательной деятельности;
—планировать практическую работу в соответствии с
постав- ленной целью и выполнять её в соответствии с планом;
—на основе анализа причинно-следственных связей между
действиями и их результатами прогнозировать практические
«шаги» для получения необходимого результата;
       —выполнять действия контроля/самоконтроля и
оценки; процесса и результата деятельности, при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия;
        —проявлять волевую саморегуляцию при
выполнении задания.
Совместная деятельность:
—организовывать под руководством учителя совместную
работу в группе: распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого,
осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
—проявлять интерес к деятельности своих товарищей и
результатам их работы; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их
достижения;
—в процессе анализа и оценки совместной деятельности
высказывать свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и по- желания; с уважением относиться к разной
оценке своих достижений.
3. Планируемые результаты освоения программы учебного
предмета «Математика» на уровне начального общего образования

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Технология» в
начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования:
—первоначальные представления о созидательном и
нравствен- ном значении труда в жизни человека и общества; уважительное
отношение к труду и творчеству мастеров;
—осознание роли человека и используемых им технологий
в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы;
ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
—понимание культурно-исторической ценности традиций,
отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям других народов;
—проявление способности к эстетической оценке
окружающей предметной среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное
восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов
мировой и отечественной художественной культуры;
—проявление положительного отношения и интереса к
различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой
самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность
к различным видам практической преобразующей деятельности;
—проявление устойчивых волевых качества и способность
к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность,
умение справляться с доступными проблемами;
—готовность вступать в сотрудничество с другими людьми
с учётом этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося
формируются следующие универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
—ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих
устных и письменных высказываниях;
—осуществлять анализ объектов и изделий с выделением
существенных и несущественных признаков;
—сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них
общее             и различия;
—делать обобщения (технико-технологического и
декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
—использовать схемы, модели и простейшие чертежи в
собственной практической творческой деятельности;
—комбинировать и использовать освоенные технологии при
изготовлении изделий в соответствии с технической, техно- логической или
декоративно-художественной задачей;
—понимать необходимость поиска новых технологий на
основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
—осуществлять поиск необходимой для выполнения работы
информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и
отбирать в соответствии с решаемой задачей;
—анализировать и использовать знаково-символические
средства представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме; выполнять действия моделирования, работать с моделями;
—использовать средства информационно-коммуникационных
технологий для решения  учебных  и  практических  задач (в том числе Интернет с
контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её
использования для решения конкретных учебных задач;
—следовать при выполнении работы инструкциям учителя
или представленным в других информационных источниках
Коммуникативные УУД:
—вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы,
использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и
идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в
диалоге;
—создавать тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства на- родов России;
—строить рассуждения о связях природного и предметного
мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
—объяснять последовательность совершаемых действий при
создании изделия.
Регулятивные УУД:
—рационально организовывать свою работу (подготовка
рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
—выполнять правила безопасности труда при выполнении
работы;
—планировать работу, соотносить свои действия с
поставленной целью;
—устанавливать причинно-следственные связи между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для
получения необходимых результатов;
—выполнять действия контроля и оценки; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
—проявлять волевую саморегуляцию при выполнении
работы.
Совместная деятельность:
—организовывать под руководством учителя и
самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное
сотрудничество;
—проявлять интерес к работе товарищей; в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать
свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
—понимать особенности проектной деятельности,
выдвигать несложные идеи         решений предлагаемых проектных заданий,
мысленно создавать конструктивный  замысел, осуществлять выбор средств и
способов для его практического воплощения;  предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА  «ТЕХНОЛОГИЯ»
1   класс
К концу обучения
в первом классе обучающийся научится:
—правильно организовывать свой труд: своевременно
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе
труда;
—применять правила безопасной работы ножницами, иглой
и аккуратной работы с клеем;
—действовать по предложенному образцу в соответствии с
правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке);
—определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы,
игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
—определять наименования отдельных материалов (бумага,
картон, фольга, пластилин, природные, текстильные мате- риалы и пр.) и способы
их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при из готовлении
изделий;
—ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
—выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на
глаз, от руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др. ; сборку
изделий с помощью клея, ниток и др. ;
—оформлять изделия строчкой прямого стежка;
—понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия»,
«образец», «заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
—выполнять задания с опорой на готовый план;
—обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок
на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать
правила гигиены труда;
        —рассматривать и анализировать простые по
конструкции образцы (по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию
изделия: выделять основные и  дополнительные детали, называть их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;
—распознавать изученные виды материалов (природные, пла стические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и др ), их свойства (цвет, фактура, форма,
гибкость и др.);
—называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка)
и приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
—различать материалы и инструменты по их назначению;
—называть и выполнять последовательность изготовления
несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
—качественно выполнять операции и приёмы по
изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от
руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания
размеров); точно резать ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и
изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и
пр. ; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; эстетично и
аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого
стежка;
—использовать для сушки плоских изделий пресс;
—с помощью учителя выполнять практическую работу и
само- контроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
—различать разборные и неразборные конструкции
несложных изделий;
—понимать простейшие виды технической документации
(рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по образцу, рисунку;
—осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать
в коллективных работах под руководством учителя;
—выполнять несложные коллективные работы проектного
характера.
2   класс
К концу обучения во втором классе обучающийся
научится:
—понимать смысл понятий «инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки» и использовать их  в практической деятельности;
—выполнять задания по самостоятельно составленному
плану;
—распознавать элементарные общие правила создания
рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность —
симметрия, асимметрия, равновесие); наблюдать гармонию предметов и окружающей
среды; называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного
искусства;
—выделять, называть и применять изученные общие
правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
—самостоятельно готовить рабочее место в соответствии
с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее
место;
—анализировать задание/образец по предложенным
вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на инструкционную (технологическую) карту;
—самостоятельно отбирать материалы и инструменты для
работы; исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон,
натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
—читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии
чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба,
линия симметрии);
—выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух
прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки,
угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью
циркуля;
—выполнять  биговку;
—выполнять построение простейшего лекала (выкройки)
правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
—оформлять изделия и соединять детали освоенными
ручными строчками;
—понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного
предмета); соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
—отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из
готовой развёртки;
—определять неподвижный и подвижный способ соединения
деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
—конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
—решать несложные конструкторско-технологические
задачи;
—применять освоенные знания и практические умения
(технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной
интеллектуальной и практической деятельности;
—делать выбор, какое мнение принять — своё или другое,
высказанное в ходе обсуждения;
—выполнять работу в малых группах, осуществлять
сотрудничество;
—понимать особенности проектной деятельности,
осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в
малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
—называть профессии людей, работающих в сфере
обслуживания.
3 класс
К концу обучения в третьем классе обучающийся
научится:
—понимать смысл понятий «чертёж развёртки»,
«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
—выделять и называть характерные особенности изученных
видов декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного
искусства (в рамках изученного);
—узнавать и называть по характерным особенностям
образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
—называть и описывать свойства наиболее
распространённых изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага,
металлы, текстиль и др.);
—читать чертёж  развёртки  и  выполнять  разметку
развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
—узнавать и называть линии чертежа (осевая и
центровая);
—безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
—выполнять рицовку;
—выполнять соединение деталей и отделку изделия
освоенными ручными строчками;
—решать простейшие задачи технико-технологического
характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание,
придание новых свойств конструкции в соответствии с новыми/дополненными
требованиями; использовать  комбинированные  техники  при  изготовлении
изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей;
—понимать технологический и практический смысл
различных видов соединений в технических объектах, простейшие способы
достижения прочности конструкций; использовать их при решении простейших
конструкторских задач;
—конструировать и моделировать изделия из разных
материалов и наборов «Конструктор» по заданным техническим, технологическим и
декоративно-художественным условиям;
—изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
—выбирать способ соединения и соединительный материал
в зависимости от требований конструкции;
—называть несколько видов информационных технологий и
соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
—понимать назначение основных устройств персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
—выполнять основные правила безопасной работы на
компьютере;
—использовать возможности компьютера и
информационно-коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
—выполнять проектные задания в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 класс
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся
научится:
—формировать общее представление о мире профессий, их
социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях  в  области  техники  и  искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
—на основе анализа задания самостоятельно
организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, осуществлять
планирование трудового процесса;
       —самостоятельно планировать и выполнять
практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную
(технологическую) карту или творческий замысел; при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия;
      —понимать элементарные основы бытовой культуры,
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
—выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки
различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге
и пр.), комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
—выполнять символические действия моделирования, понимать
и создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
—решать простейшие задачи рационализаторского
характера по изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых
свойств конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
—на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие
художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
—создавать небольшие тексты, презентации и печатные
публикации с использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
—работать с доступной информацией; работать в
программах Word, Power Point;
—решать творческие задачи, мысленно создавать и
разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его
практического воплощения, аргументированно представлять продукт проектной
деятельности;
—осуществлять сотрудничество в различных видах
совместной деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться
к мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1
КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

1

Природное
и техническое
окружение человека

2

Природное и техническое окружение человека.
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Бережное отношение к природе. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия.
Природное и техническое окружение человека.
Использование
  конструктивных особенностей материалов
при изготовлении изделий. Профессии родных и знакомых

Наблюдают и учатся различать мир природы и
  техническое окружение человека
  (рекомендуется прогулка, экскурсия).
Называют наблюдаемые объекты техники, строительства и другие окружающие предметы.
Осознают хрупкость природы, роль
и место человека в среде его обитания.
Получают первичное представление
о
мире техники, об освоении человеком сфер природы.
Называют основной материал, из которого изготавливаются
технические устройства (металл),
объясняют причину его использования как основного.
Обсуждают профессии родных и
знакомых по теме беседы

2

Природные материалы. Свойства. Технологии обработки

5

Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм,
Бережное отношение к природе. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия.
Традиции и праздники народов
России, ремёсла.
Общее понятие об изучаемых материалах,
их
происхождении, разнообразии. Понятия: «материалы»,
«природные материалы».
Виды природных материалов (плоские – листья).
Соединение деталей (с помощью прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Взаимосвязь выполняемого
действия и результата

Получают представление о значении природы, растений для творчества мастеров-художников.
Наблюдают разнообразие природных материалов в творческих работах мастеров; использование растительных сюжетов в росписях художественных изделий.
Собирают природные материалы (листья, семена-крылатки, желуди, каштаны и другие).
Осваивают организацию рабочего места
при работе с природными материалами,
поддержание порядка во время работы,
уборку по окончании работы.
Осваивают способы засушивания листьев.
Получают представление о разнообразии форм семян растений.
Осваивают способы соединения деталей из желудей, каштанов, шишек
(с помощью прокладки, пластилина)

3

Способы соединения природных материалов

1

Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции,
соединение деталей

Наблюдают красоту и разнообразие природных форм, возможность их передачи в изделиях из природных материалов.
Осваивают приёмы работы

(склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Изготовление изделий с опорой
на рисунки

с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Изготавливают изделие по образцу,
рисунку

4

Композиция
в художественно- декоративных изделиях

2

Использование
  конструктивных особенностей материалов
при изготовлении изделий. Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции соединение деталей
(приклеивание).
Способ разметки по линейке
(как направляющему инструменту без
откладывания размеров).
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему.
Подготовка к работе. Рабочее
место, его
организация

Знакомятся с понятием «композиция»,
«орнамент», центровая композиция. Рассматривают возможности использования изучаемых природных материалов для изготовления
композиций.
Отбирают листья, продумывают образ,
составляют композицию.
Размечают центр композиции и направления выкладывания листьев по линейке.
Осваивают точечный способ наклеивания листьев на основу.
Осваивают приемы аккуратной работы
с клеем, пользования кисточкой.
Изготавливают изделие с опорой на графическую инструкцию.
Осваивают организацию рабочего места
при работе
с природными материалами,

в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка
во время работы, уборка по окончании работы.
Взаимосвязь выполняемого
действия и результата

поддержание порядка во время
работы, уборку по окончании работы

5

Пластические массы. Свойства. Технология обработки

1

Профессии, связанные
с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы
обслуживания. Традиции и народов России,
ремёсла.
Основные технологические операции ручной обработки
материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз и от руки,
отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.

Знакомятся с профессиями,
связанными с изготовлением изделий
из пластических масс
(например,
из глины – гончар), теста
  (например, хлебопек, кондитер),
  связанными с ними народными
  традициями, ремеслами, знакомятся с
  рядом профессий сферы обслуживания.
Расширяют знания о пластических массах,
их видах (пластилин, пластика и другое). Сравнивают их свойства.
Используют в практической работе
инструмент стеку.
Выполняют основные технологические операции обработки пластических масс:
разметка деталей на глаз, выделение
деталей (отрезание, отрывание), формообразование деталей (сминание,
скатывание, скручивание и др.), сборка

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация
в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка
во время работы, уборка по окончании работы.
Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов

изделия.
Осознают необходимость экономного использования обрабатываемых материалов, безопасного использования и хранение стек

6

Изделие. Основа и детали изделия. Понятие
«технология»

1

Профессии, связанные
с изучаемыми материалами и производствами. Общее представление
  о конструкции изделия, детали
и части изделия, их взаимное расположение
в общей конструкции.
Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Основные технологические
операции ручной обработки материалов разметка деталей,

Знакомятся с работой кондитера, общей технологией изготовления тортов.
Получают общее представление
о
конструкции изделия: основа,
детали изделия, их взаимное расположение
в общей
конструкции.
С
помощью учителя учатся
анализировать конструкции образцов изделий и изготавливать изделия
по
рисункам и графической инструкции (инструкционным картам).
Изготавливают изделие из пластилина
по образцу
и рисункам.

выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы, из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы. Простые
и объёмные конструкции из разных материалов
(пластические массы)

Получают первичное представление о понятии «технология» на основе обобщения полученного опыта обработки изученных материалов и изготовления изделия

7

Получение различных форм деталей изделия из пластилина

2

Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов. Пластические массы, их
виды (пластилин, пластика
и другое).
Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы
из них: разметка на глаз, отделение
  части (стекой, отрыванием), придание формы.
Способы соединения деталей

Наблюдают многообразие форм
в
природе, цветовое разнообразие (например, морских обитателей).
Осваивают приемы
получения
усложненных,
  комбинированных форм деталей из пластилина по цвету, форме,
соединению частей (налеп).
Изготавливают объемные фигурки из нескольких цветов
пластических масс.
Выполняют работу по группам.
С
помощью учителя обсуждают сюжет и детали будущих
композиций.
Рассматривают и обсуждают рисунки
деталей, вариант композиции.

в
изделии: с помощью
пластилина, скручивание). Изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию

С
помощью учителя осваивают умение анализировать сложные,
комбинированные конструкции. Комбинируют разные материалы с пластическими массами.
Изготавливают изделия по рисункам и графической инструкции
(инструкционным картам).
Комбинируют разные материалы с пластическими массами

8

Бумага. Ее основные свойства. Виды бумаги

1

Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Профессии родных и знакомых. Профессии,
связанные с изучаемыми материалами и производствами. Наиболее распространённые виды бумаги.
Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги
различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание.
Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение

Обобщают и расширяют знания
о бумаге как материале, изобретенном человеком: краткая история изобретения, сырье, технология изготовления (общее представление), сферы применения.
Знакомятся с несколькими названиями профессий, связанными с бумажной промышленностью (например, работников типографии).
Знакомятся с названиями распространенных видов бумаги (писчая, рисовальная, книжная, газетная и др.).
Практически исследуют свойства 2–3 видов
бумаги, сравнивают их, находят общее
и различия.
Делают выводы

на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка
во время работы, уборка по окончании работы.
Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов

9

Картон. Его основные свойства. Виды
картона

1

Общее понятие об изучаемых материалах (видах картона), их происхождении, разнообразии. Наиболее распространённые виды картона. Их общие свойства

Обобщают и расширяют знания
о
картоне как материале, изобретенном человеком:
  сырье, технология изготовления (общее представление), сферы
применения.
Знакомятся с названиями распространенных видов картона (толстый, тонкий, гофрированный). Практически исследуют свойства 2–3 видов
картона, сравнивают их, находят общее
и различия.
Делают выводы

10

Сгибание и
складывание бумаги

3

Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Основные технологические операции ручной обработки материалов. Простейшие способы обработки бумаги различных видов:
сгибание и складывание).
Способы разметки деталей:

Знакомятся с
  творчеством мастеров, использующих бумажный материал. Оригами.
Расширяют знания и практические умения по формообразованию
бумажных деталей – осваивают приемы
получения объемных форм сгибанием и складыванием.

на глаз, от руки.
Чтение условных графических изображений, называние операций,
  способов и приёмов работы,
  последовательности изготовления изделий.
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (бумага) и способы их создания.
Изготовление
  изделий с опорой на рисунки, простейшую схему. Взаимосвязь выполняемого
действия и результата

Выполняют разметку деталей: на глаз. С помощью учителя
учатся читать условные
  изображения – простейшую схему.
Изготавливают простые и объёмные
конструкции из бумаги складыванием. С помощью учителя
учатся соотносить выполняемые действия со схемами и результатом.
Развивают пространственное воображение

11

Ножницы – режущий инструмент.
Резание бумаги
и
тонкого картона ножницами.
Понятие
«конструкция»

3

Профессии, связанные
с
изучаемыми материалами и производствами.
Инструменты и приспособления (ножницы), их правильное, рациональное и безопасное использование. Простейшие способы
  обработки бумаги различных видов.
Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения
ножниц. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью клея.
Приёмы и правила

Знакомятся с профессиями мастеров, использующих разные виды
ножниц
в
своей работе, сферами
использования ножниц.
Расширяют знания о ножницах как режущем
инструменте. Знакомятся с их видами и общей конструкцией.
Получают общее представление о понятии «конструкция».
Опытным путем выводят
правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
С помощью
учителя корректируют,
при необходимости, наиболее

аккуратной работы с клеем. Простые
и объёмные конструкции из разных материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов
при изготовлении изделий. Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Чтение
условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий)

рациональную хватку ножниц (в кольца вставляется большой и средний палец). Практическим путем устанавливают прием
рационального резания
ножницами (средней частью
лезвий).
Осваивают приемы
резание бумаги
ножницами по прямой, кривой, ломаной линии.
Закрепляют полученные знания и умения
  в практической работе (например, резаная аппликация).
Изготавливают изделия
с
использованием ножниц как приспособления для формообразования деталей (например, вытягивание).
Совершенствуют умение
аккуратной работы клеем.
Выполняют отделку изделия или его деталей
(окрашиванием, аппликацией или
другим).
Изготавливают изделие с опорой
на рисунки, графическую инструкцию)

12

Шаблон – приспособление. Разметка бумажных деталей по шаблону

5

Традиции  и   праздники народов
России, обычаи.
Инструменты и приспособления
(шаблон), их правильное, рациональное и безопасное

Знакомятся с орнаментальными традициями у народов России (в одежде, росписях).
Получают представление о шаблоне как
приспособлении для разметки деталей.

использование.
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей
  материалов
при изготовлении изделий. Способы разметки деталей:
по
шаблону. Правила экономной и аккуратной разметки.
Способы соединения деталей в изделии: с помощью клея. Приёмы
и правила аккуратной работы с клеем.
Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов
в
зависимости от их свойств и видов изделий.
Способы соединения деталей
в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции

Знакомятся с правилами разметки деталей
по шаблону (на изнаночной стороне заготовки, экономно).
Осваивают приемы
разметки
(удержание, обведение карандашом). Осваивают разметку по шаблону и вырезание нескольких одинаковых деталей
из бумаги.
Осваивают приемы получения неправильных форм из правильных (например, преобразование круга). Совершенствуют умение наклеивать детали точечно, за фрагмент, за всю поверхность.
С помощью учителя осваивают умение подбирать соответствующие инструменты
  и способы обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий, правильно,
рационально и безопасно их использовать.
Осваивают умение конструировать простые
и объёмные изделия из разных материалов.
С помощью учителя читают условные графические изображения и выполняют
работу по ним с
опорой на готовый план

образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Простые и объёмные конструкции из разных материалов.
Конструирование по модели (на
плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости
от желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы
в зависимости от требуемого
результата (замысла)

работы.
С помощью учителя устанавливают взаимосвязь выполняемого действия и результата;
  осваивают элементарное прогнозирование порядка
действий
в зависимости от желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости
от требуемого результата (замысла)

13

Общее представление о тканях
и нитках

1

Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Природа как источник творчества мастеров.
Общее представление о тканях
(текстиле), их строении и свойствах.
Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация
в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение
на рабочем месте
материалов и инструментов, поддержание

Знакомятся с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и производствами.
Приводят примеры традиций и праздников народов России, ремёсел, обычаев и производств, связанных
с изучаемыми материалами. Расширяют представления о тканях,
наиболее распространенных их видах
(льняные, хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые), о назначении тканей, сферах использования;
о швейных нитках.

порядка во время работы, уборка по окончании работы

Практически исследуют 2–3 вида
  ткани, наблюдают их строение,
  основные свойства (гладкость,
  шероховатость, сминаемость, эластичность и другие).
С
помощью учителя осваивают приемы резания ткани ножницами.
Осваивают организацию рабочего места
при работе
с тканями

14

Швейные иглы и приспособления

1

Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки
и
другие). Отмеривание и заправка нитки
в иголку

Расширяют знания и представления о швейных инструментах – иглах,
их разнообразии, назначении,
  правилах хранения (в игольницах,
  футлярах),
их истории.
Получают представления о швейных приспособлениях для ручной швейной работы (иглы,
  булавки, напёрсток,
пяльцы и другие).
Осваивают
  приемы отмеривания нитки оптимальной длины,
вдевания в иголку,
завязывания узелка.
Знакомятся со строчкой прямого стежка
и упражняются в ее выполнении

15

Варианты строчки прямого стежка (перевивы). Вышивка

3

Природа как
  источник творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача
в изделиях из различных
материалов (тканей).

Знакомятся с традициями отделки одежды вышивкой у разных народов России,
значением вышивки – оберег;
с использованием природных форм и
мотивов.

Простые и объёмные конструкции из разных материалов (текстиль). Строчка прямого стежка.
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов
в зависимости от их свойств и видов изделий. Способы соединения деталей в изделии: сшивание. Использование дополнительных
  отделочных материалов.
Отделка изделия или его деталей
(вышивка, аппликация и другое)

Наблюдают, рассуждают и открывают сходство основой строчки прямого стежка и ее вариантов – перевивов.
Упражняются в их выполнении. Осваивают разметку строчки продергиванием нитки – мережкой, отделку края изделия – осыпанием, отделку изделия вышивкой, дополнительными материалами (например, аппликацией).
Подбирают материалы, инструменты и способы
  обработки в соответствии поставленной задачей

16

Выставка работ.
Итоговое занятие

1

Выставка работ.
Подведение итогов
за год

Анализируют свои достижения
за
  учебный год

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

2
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
учебного предмета

Количество часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

1

Повторение и обобщение пройденного в первом классе

1

Рукотворный мир – результат труда человека. Общее представление о технологическом процессе. Традиции и современность.
Мастера и их профессии. Культурные традиции.
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам

Вспоминают и называют изученные группы материалов (природные, пластические массы, бумага и картон, ткани
и нитки).
Называют инструменты, с которыми работали на уроках (ножницы, стеки, игла), приспособления (шаблон, булавки, наперсток, пяльцы и другие)
и приёмы
безопасной работы колющими и режущими инструментами, правила их хранения.
Называют основные технологические операции (разметка деталей, вырезание (отрезание), склеивание, отделка).
Называют известные и изученные профессии.
Вспоминают и называют культурные традиции, обряды, праздники.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Изготавливают изделие на основе
программы первого класса

2

Средства
художественной выразительности (композиция, цвет, форма, размер, тон, светотень, симметрия) в работах
мастеров

4

Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные
представления об основном принципе
  создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
Традиции и современность. Мастера
и их профессии, правила мастера.
Культурные традиции.
Средства художественной выразительности (композиция, цвет,
тон и другие). Изготовление изделий
  с учётом данного принципа.
  Симметрия, способы разметки и
  конструирования симметричных форм.
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Выбор материалов по их декоративно- художественным и
конструктивным свойствам.
Конструирование и

Получают первичное представление о средствах художественной выразительности, используемых мастерами, как необходимом условии
(принципе) создания художественно-
декоративных изделий: цвет, форма, размер, тон, светотень.
Расширяют представления о композиции (вертикальная и
  горизонтальная).
Наблюдают, рассуждают, обсуждают произведения и изделия художников и мастеров декоративно-прикладного искусства, выделяют средства
художественной выразительности, используемые мастерами в их работах. Знакомятся с образцами традиционного искусства симметричного вырезания
у разных народов.
Наблюдают, обсуждают, рассуждают о возможных способах получения симметричных изображений.
Выполняют известные способы и приемы
формообразования бумажных деталей (вытягивание, скручивание,
складывание, сгибание, надрезание

моделирование изделий из различных материалов.
Основные и дополнительные детали.
Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие

и
другие), соединения деталей
(точечное наклеивание,
  наклеивание за всю поверхность).
Используют линейку для построения осевых, направляющих линий
композиций.
Режут ножницами по прямому, кривому и ломаному направлениям.
Соединяют детали из природных материалов известными способами (клеем, на прокладку).
Вносят элементарные изменения к конструкции своих изделий
по сравнению с предложенными
образцами

3

Биговка. Сгибание тонкого
  картона и плотных видов бумаги

4

Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги – биговка.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных материалов.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Средства художественной
выразительности. Симметрия,

Исследуют и сравнивают элементарные физические, механические и технологические свойства тонкого
картона и плотной бумаги
(гладкость, плотность, толщина, гибкость).
Выявляют проблему их сгибания и складывания.
Обсуждают, рассуждают о возможных способах сгибания и складывания тонкого картона и плотной бумаги
для предотвращения их ломкости,
неровности сгиба.

способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Общее представление
о технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
  обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий
из
различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Изготовление изделий по рисунку, схеме.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Элементарная творческая

Знакомятся с биговкой и осваивают способ ее выполнения.
Опытным путем подбирают инструменты для выполнения биговки (линейка,
  пустая шариковая ручка,
закрытые лезвия ножниц или другие). Осваивают приемы выполнения биговки
по кривым линиям.
Знакомятся
с условными графическими обозначениями: линий внешнего и внутреннего контура, читают схемы,
рисунки.
Обсуждают, как с помощью биговки можно
плоское изображение (или его детали) превращать в объемное.
С
помощью учителя анализируют устройства и назначения изделия, выстраивают последовательность практических действий и технологических операций.
Изготавливают объемные детали изделий и сами изделия с помощью биговки по рисункам, схемам. Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделия.
Выполняют групповую или
коллективную творческую работу

и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные,
групповые проекты

(проект) с использованием объемных изделий, изготовленных с применением биговки

4

Технология и технологические операции ручной обработки материалов (общее представление)

1

Общее представление
о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
  обработка с целью получения
  (выделения) деталей, сборка,
  отделка изделия, проверка изделия
  в действии, внесение необходимых
  дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей, формообразование деталей, сборка изделия.
Изготовление изделий

Расширяют представления о технологии, технологических операциях и
технологическом процессе ручной обработки материалов.
Знакомятся
  с понятием
«технологическая операция», называют известные им.
Обобщают и систематизируют знания
о
названиях технологических операций, их основной последовательности, способах выполнения.
Рассуждают об унифицированности способов выполнения технологических операций при обработке разных
материалов.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Изготавливают изделия из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса. Называют и
выполняют основные технологические

из
различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса. Технология обработки бумаги и картона.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений
  в изделие

операции ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей, формообразование деталей. сборка изделия.
Используют соответствующие способы обработки материалов в зависимости от вида
и назначения изделия.
Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделия

5

Элементы
графической грамоты

2

Общее представление
о технологическом процессе. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки) формообразование деталей, сборка
изделия.
Изготовление изделий
из различных материалов

Закрепляют знания о технологическом процессе, называют технологические операции ручной обработки материалов. Знакомятся с понятием «чертеж».
Соотносят плоскостное изделие и его графическое изображение – простейший чертеж (эскиз), находят сходства и различия. Обсуждают, рассуждают, делают
вывод о необходимости указания размеров в чертежах.
Знакомятся с линиями чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и два

с
соблюдением этапов технологического процесса. Технология обработки бумаги и картона. Виды условных графических изображений: простейший чертёж. Чертёжные инструменты – линейка. Ее функциональное назначение,
конструкция.
Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба,
выносная, размерная).
Чтение условных графических изображений. Построение
прямоугольника от одного
прямого угла. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж
(эскиз). Изготовление изделий по
  рисунку, простейшему чертежу.
Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов

пунктира) и их назначением (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Учатся читать
простейший чертеж
  прямоугольной детали.
Знакомятся с линейкой как чертежным (контрольно-измерительным) инструментом, с видами линеек,
их назначением.
Знакомятся с профессиями, работники которых пользуются различными линейками (например, инженер-
конструктор, закройщик и другие). Упражняются в проведении линий по линейке, построении отрезков. Осознают начало отсчета размеров на линейке – нулевая отметка.
С помощью учителя осваивают умение размечать делать прямоугольной формы
(строить прямоугольник) от одного
прямого углас опорой на простейший чертеж и на инструкционную карту.
С помощью
учителя конструируют
и
изготавливают изделие по рисунку и простейшему
  чертежу. Вносят элементарные
  конструктивные изменения и дополнения в изделия

по простейшему чертежу или эскизу.
Внесение элементарных конструктивных изменений и
дополнений в изделие

6

Разметка
прямоугольных деталей от двух прямых углов по линейке

3

Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов.
Многообразие материалов, их свойств
и их практическое применение в жизни.
Общее представление
о технологическом процессе. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки) формообразование деталей, сборка
изделия. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Технология обработки бумаги и картона. Виды условных графических изображений:
простейший чертёж. Чертёжные

Знакомятся с плетеными изделиями, материалами, из которых их
традиционно изготавливают;
с современными материалами и технологиями плетения (общее представление).
Закрепляют знания о технологическом процессе, называют технологические операции ручной обработки материалов. Закрепляют полученные знания о чертеже.
Упражняются в узнавании линий чертежа, чтении простейшего чертежа
прямоугольной детали.
С помощью учителя осваивают умение размечать детали прямоугольной формы
(строить прямоугольник) от двух
прямых углов с опорой
на простейший чертеж и на инструкционную карту.
С помощью учителя анализируют устройства и назначения изделия, выстраивают последовательность
практических действий и

инструменты
  – линейка. Его функциональное назначение, конструкция.
Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба,
выносная, размерная).
Чтение условных графических изображений. Построение
прямоугольника от двух прямых углов.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж (эскиз).
Использование
  измерений, вычислений и построений
для решения
практических задач.
Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу. Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу.
Внесение элементарных конструктивных изменений и
дополнений в изделие

технологических операций.
С помощью учителя конструируют и изготавливают изделие из размеченных и вырезанных полос
бумаги по рисунку
и простейшему чертежу.
Выполняют несложные измерения, вычисления и построения для решения практических задач.
Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделия

7

Угольник – чертежный (контрольно- измерительный)
инструмент. Разметка прямоугольных деталей
по угольнику

1

Общее представление
о технологическом процессе. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью угольника) формообразование деталей,
сборка изделия. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Виды условных графических изображений: простейший чертёж.
Чертёжные инструменты – угольник.
Его функциональное назначение, конструкция.
Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба,
выносная, размерная). Чтение
условных графических изображений.
  Построение прямоугольника с помощью угольника. Разметка деталей
с опорой
на простейший чертёж.

Закрепляют знания о технологическом процессе, называют технологические операции ручной обработки материалов.
Закрепляют полученные знания о чертеже.
Знакомятся с угольником как
чертежным (контрольно-
измерительным) инструментом, с двумя видами угольников, их назначением.
Сравнивают конструкции линейки и угольника, расположение нулевой точки.
Практически осваивают и осознают понятие «прямой угол», прикладывая угольник к предметам прямоугольной формы (например,
  тетрадь, учебник, парта).
Тренируются в чтении простейшего чертежа прямоугольника.
Осваивают умение размечать прямоугольную деталь (строить
прямоугольник) с помощью угольника. С помощью учителя анализируют устройства и назначения изделия, выстраивают последовательность
практических действий и технологических операций.
Изготавливают изделия из различных

Использование
  измерений, вычислений и построений
для решения практических задач. Анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей, сборка,
  отделка изделия, проверка изделия
  в действии, внесение необходимых
  дополнений и изменений.
  Изготовление изделий из различных материалов
с соблюдением этапов технологического процесса.
Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу.
Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Конструирование и
моделирование изделий

материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Конструируют и изготавливают изделия по рисунку и простейшему чертежу.
Выполняют необходимые измерения, вычисления, расчеты размеров отдельных деталей.
Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделия.
Выполняют доступные творческие работы (проекты) – коллективные или групповые, с использованием освоенных конструкторско-технологических знаний
и умений по разметке деталей
изделий
с
помощью чертёжных (контрольно- измерительных) инструментов

из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу.
Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные
коллективные, групповые
проекты

8

Циркуль – чертежный (контрольно- измерительный) инструмент.
  Разметка круглых деталей
циркулем

2

Общее представление
о технологическом процессе. Технология обработки бумаги и картона. Чертёжные инструменты – циркуль.
Его функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Назначение линий чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж
(эскиз). Использование измерений, вычислений и
построений для решения

Закрепляют знания о технологическом процессе, называют технологические операции ручной обработки материалов.
Закрепляют полученные знания о чертеже – назначении чертежа.
Знакомятся с циркулем как чертежным (контрольно-измерительным) инструментом, с его конструкцией, названием частей.
Тренируются в удержании циркуля
за головку и прорисовывании
окружностей.
Знакомятся с понятиями «круг»,
«окружность», «дуга», «радиус». Знакомятся с простейшим чертежом

практических задач.
Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу.
Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу.
Средства художественной выразительности. Изготовление изделий с учётом данного
принципа.
Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Использование дополнительных материалов

круглой детали, с обозначением радиуса на нем.
Осваивают умение измерять радиус
окружности с помощью циркуля и линейки.
Осваивают умение размечать круглую деталь по простейшему чертежу
с помощью циркуля.
С
помощью учителя анализируют устройства и назначения
изделия, выстраивают последовательность практических действий и технологических
операций.
Изготавливают конусообразные бумажные детали из частей круга. Конструируют и изготавливают плоскостные и объемные изделия по рисунку и простейшему чертежу или эскизу, схеме. Выполняют
необходимые
  измерения, вычисления, расчеты
  размеров отдельных деталей. Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения
в изделия.
Используют дополнительные материалы в отделке изделий

9

Подвижное и неподвижное соединение деталей. Соединение деталей изделия «щелевым замком»

5

Традиции и современность. Совершенствование их технологических процессов.
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Общее представление
о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей, сборка,
  отделка изделия, проверка изделия
  в действии, внесение необходимых
  дополнений и изменений.
Подвижное соединение деталей конструкции. Подвижное
соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки бумаги и картона. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и

Получают общее представление
о технической эволюции кухонных и домашних приборов и машин, их совершенствовании от механических к электрическим конструкциям, машинам и приборам с программным управлением.
Называют
  знакомые сооружения и механизмы с
  подвижными узлами конструкции (например, качели,
карусели).
Практически исследуют знакомые окружающие предметы (карандаш,
кисточка, угольник, ножницы, циркуль), сравнивают их конструкции и способы соединения деталей.
Делают выводы о подвижном и неподвижном
  соединении деталей. Знакомятся с шарнирным механизмом, соединением деталей на шпильку (зубочистка, спичка), с помощью проволоки, толстых ниток (например, игрушка-дергунчик).
Исследуют свойства соединительных материалов (проволока, зубочистка, спичка).
Знакомятся с «щелевым замком»,

конструктивным свойствам.
Изготовление изделий
по
рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
Изготовление изделий
из
различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса. Использование соответствующих способов
  обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по
простейшему чертежу или
эскизу.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие

его вариантами.
Выбирают материалы и инструменты, по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Конструируют и моделируют изделия из различных материалов по рисункам, инструкционной или технологической
  карте.
С
помощью учителя анализируют, выстраивают последовательность практических действий и технологических операций
в
зависимости от конструкции и назначения изделия.
Изготавливают изделия по рисункам, простейшему чертежу, схеме
с соблюдением этапов
технологического процесса.
Используют соответствующие способы
обработки материалов
в
зависимости от вида
и назначения изделия.
Проводят испытания изготовленных конструкций на подвижность
узлов.
Вносят элементарные конструктивные изменения в изделия

10

Машины на службе у человека

2

Рукотворный мир – результат труда человека. Техника
на службе человеку. Элементарные представления об основном принципе создания мира
вещей: прочность
конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
Традиции и современность. Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Общее представление
о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия, проверка

Расширяют представления о мире техники – о машинах различного назначения: транспортных, перевозящих людей
и грузы на Земле,
по воздуху,
по воде; строительной, военной, уборочной,
  сельскохозяйственной, специальной технике.
Обсуждают их назначение, основные
конструктивные особенности, связанные с назначением, материалы.
Знакомятся с эволюцией машин в рамках из назначения (общее представление).
С помощью учителя изготавливают простой
макет транспортного средства. С помощью учителя анализируют устройства и назначения изделия, выстраивают последовательность
практических действий и технологических операций.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
С помощью учителя изготавливают простой
макет транспортного средства по рисунку или эскизу, схеме.
Используют соответствующие способы

изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий по
рисунку или эскизу, схеме.
Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги – биговка. Конструирование и моделирование изделий
из
различных материалов по схеме, эскизу.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие

обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Применяют (при необходимости) для
сборки биговку.
Конструируют и моделируют изделия из различных материалов по схеме, эскизу.
Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделия

11

Натуральные ткани. Основные свойства натуральных тканей

1

Рукотворный мир – результат труда человека. Средства
художественной
  выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом данного
принципа. Традиции и современность.
  Новая жизнь древних профессий.
Совершенствование их
технологических процессов.

Расширяют знания о профессиях и труде людей, связанных с производством тканей
и швейным производством;
об
истории их эволюции, культурных традициях.
Знакомятся с основными видами натуральных тканей (хлопчатобумажные, шелковые, льняные, шерстяные), сырьем,
из которого они изготавливаются,

Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные традиции.
Многообразие материалов, их свойств
и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных материалов.
Технология обработки текстильных материалов.
Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные
на основе натурального сырья). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Изготовление изделий по рисунку
или эскизу, схеме.
Изготовление изделий
из различных материалов с соблюдением этапов

общими принципами ткачества. Наблюдают строение натуральных тканей, поперечное и продольное направление нитей (основа, уток). Учатся определять лицевую и изнаночную стороны хлопчатобумажных тканей.
Знакомятся с трикотажным полотном. Проводят практическое исследование образцов ткани и трикотажного полотна, сравнивают
  их строение, сырье, свойства, делают выводы.
Практически исследуют строение нетканых полотен, знакомятся с их видами
(синтепон, флизелин, ватные
диски), сферами применения.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Изготавливают изделия
по рисунку или
эскизу, схеме.
Изготавливают изделия из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса. Используют клеевое соединение деталей
из тканых/нетканых материалов
с картонной основой. Используют

технологического процесса. Использование соответствующих способов
  обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие

соответствующие способы обработки материалов
  в зависимости от вида и назначения изделия.
Конструируют и моделируют изделия
из различных материалов.
Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделие

12

Виды ниток. Их назначение, использование

1

Изготовление изделий
из
различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса. Анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей, сборка,
  отделка изделия, проверка изделия
  в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений.

Знакомятся с несколькими видами ниток:
швейные, шелковые, мулине, пряжа.
Расширяют представления
об изготовлении шерстяной пряжи
с помощью прялки нашими предками. Знакомятся с современной технологией производства ниток и нитей для тканей (общее представление).
Знакомятся с сырьем для
  производства различного вида ниток
  – растительным (лен, хлопок) и животным (шерсть
овец, кроликов, коз), сферами их использования.
  Обсуждают сферы их применения.
Наблюдают, сравнивают, исследуют

Нитки растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья).
Виды ниток (швейные, мулине
и другие)

свойства разных видов ниток,
делают выводы.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
С помощью
учителя анализируют устройства и назначения изделия, выстраивают последовательность практических действий и
технологических операций, используют соответствующие
  способы обработки материалов в
  зависимости от вида и назначения изделия, экономно размечают,
  обрабатывают с целью получения
  деталей, собирают, отделывают изделия, вносят
необходимые дополнения и изменения

13

Технология изготовления швейных изделий.
Лекало. Строчка
косого стежка и ее
варианты

6

Рукотворный мир – результат труда человека. Традиции и
современность.
Мастера и их профессии, правила мастера.
Культурные традиции. Элементарные представления об основном принципе создания мира
вещей: прочность
конструкции, удобство

Расширяют представления об отделке изделий вышивками: вышивки разных народов, виды вышивок, разнообразие мотивов и узоров в национальной одежде разных народов
России.
Наблюдают используемые в вышивках цветопередачу, композицию, орнаменты и другое.
Знакомятся и учатся выполнять строчку
косого стежка
и её варианты (крестик,

использования, эстетическая выразительность.
Средства художественной выразительности (композиция, цвет,
тон и другие). Изготовление изделий
  с учётом данного принципа.
Изготовление изделий
из
различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса. Анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей, сборка,
  отделка изделия, проверка изделия
  в действии, внесение необходимых
  дополнений и изменений.
Технология обработки текстильных материалов.
Строчка косого
стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая,

стебельчатая, ёлочка).
Осваивают безузелковый способ
закрепления нитки на ткани.
  Осваивают способ зашивания
  разрезов на одежде. Знакомятся с лекалом и его назначением как приспособлением для разметки деталей кроя.
С
помощью учителя осваивают приемы кроя по лекалу (прикалывание
булавками, обводка, вырезание).
С
помощью учителя проводят сравнение с ранее
  изученными технологиями, рассуждают, определяют технологическую последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Делают вывод о сходстве технологических последовательностей изготовления изделий из разных материалов и сходстве способов выполнения технологических операций. Анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций,

ёлочка).
Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки).
Технологическая последовательность
  изготовления несложного
  швейного изделия (разметка деталей,
  выкраивание деталей, отделка
  деталей, сшивание деталей).
Использование
  дополнительных материалов (например, пряжа, бусины
и другие)

подбор материалов и инструментов,
экономная
  разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия
в
действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Изготавливают изделия из различных материалов (ткани, нитки и другое)
с
использованием известных и новых строчек, с соблюдением этапов технологического процесса.
Используют дополнительные материалы (например, пряжа, бусины и другие).
Осваивают приемы
пришивания бусины

14

Информационно- коммуникативные технологии

реализуется в рамках тем

Демонстрация учителем готовых материалов
  на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как
источник информации

Итоговый контроль за год
(проверочная работа)

1

Проверка знаний

Выполнение задания

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
учебного предмета

Количество часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

1

Повторение и
обобщение
пройденного
во втором классе

1

Непрерывность процесса
деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности
  человека как
движущие силы прогресса. Разнообразие творческой трудовой деятельности
в современных условиях.
Разнообразие предметов
рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила
создания
предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,

Обсуждают, рассуждают о непрерывности процесса
деятельностного освоения мира человеком и
  создания культур; о материальных и духовных
потребностях человека как движущей силе прогресса, о разнообразии творческой трудовой деятельности
в современных условиях. Наблюдают разнообразные предметы рукотворного мира:
  архитектуру,
технику, предметы быта и
  декоративно- прикладного искусства.
Вспоминают и называют
общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Рассуждают, обсуждают и делают выводы
о закономерностях творческого процесса, его основных этапах:
рождение замысла, подбор материалов

материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в
  предметном ансамбле, гармония предметной и
окружающей среды (общее представление).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и
идей для
технологий будущего

и
инструментов, реализация замысла, получение, результата.
Вспоминают основные этапы (операции) технологического процесса ручной обработки материалов.
Изготавливают изделие из известных материалов

2

Информационно- коммуникативные технологии

3

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком.
Сохранение и передача информации.
  Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком
в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер
и другие. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК)
и его назначение. Правила

Различают основные источники (органы
восприятия) информации, получаемой человеком.
Сравнивают назначение разных источников информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др.
Расширяют, обобщают знания
о
значении ИКТ в жизни
  современного человека.
Знакомятся с использованием
компьютеров в различных сферах
деятельности человека.
Знакомятся и выполняют правила
пользования ПК для сохранения

пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги,
  музеи, беседы, Интернет, видео,
  DVD). Работа с текстовым редактором
  MicrosoftWord или другим

здоровья.
Знакомятся и называют назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки
информации.
Обсуждают, функции каких приборов и механизмов включил в себя компьютер (счеты,
калькулятор, телевизор, телефон, пишущая машинка и другие).
Воспринимают книгу как источник информации.
Знакомятся с запоминающими устройствами носителями информации – флеш-накопитель, СD, DVD.
Учатся работать с ними.
Осваивают правила набора
текста,
работу с программой MicrosoftWord (или другой), понимать её назначение. Создают
и сохраняют текст
в программе MicrosoftWord (или другой),
редактируют его, форматируют
(выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца).
Выполняют простейшие операции над
  готовыми файлами и папками (открывание, чтение).
Работают с доступной информацией

(книги, музеи, беседы
(мастер-классы)
с мастерами, Интернет, видео, DVD)

3

Способы получения объемных рельефных форм и
  изображений (технология обработки пластических масс,
креповой бумаги)

4

Непрерывность процесса
деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности
  человека как
движущие силы прогресса. Разнообразие творческой трудовой деятельности
в современных условиях.
Разнообразие предметов
рукотворного мира: декоративно- прикладного искусства.
Современные производства и профессии, связанные
с обработкой материалов, аналогичных
  используемым на уроках
технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле,
гармония предметной и

Наблюдают, рассуждают, обсуждают особенности творческой деятельности мастеров-художников (скульпторов, гончаров, художников-декораторов, художников по росписи и других),
их
изделия: художественные образы, использование природных мотивов, средств художественной выразительности, разнообразие материалов и другое.
Знакомятся
  с распространенными видами декоративно-прикладного искусства народов России.
Называют материалы, из которых они изготовлены, способы отделки; сюжеты,
связанные с традициями, обрядами.
Знакомятся с понятием «фактура»,
«рельеф», основными его видами
(барельеф, горельеф).
Обсуждают технологические свойства пластических масс для выполнения рельефных изображений.
Упражняются в изготовлении
многослойных заготовок из пластилина. Осваивают способы получения рельефов

окружающей среды (общее представление).
Инструменты и приспособления (канцелярский нож), называние и выполнение
  приёмов их рационального и
  безопасного использования.
Углубление общих представлений
о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью
  получения деталей, сборка, отделка
  изделия, проверка изделия в
  действии, внесение необходимых дополнений и изменений).
Некоторые (доступные
в
обработке) виды синтетических материалов. Разнообразие
технологий и способов обработки

процарапыванием, вдавливанием, налепом, многослойным вырезанием. Подбирают подходящие для этой работы
инструменты (зубочистка, формочки, стека и другие).
Используют в качестве основы
для выполнения рельефного
изображения пластиковые ёмкости. Осваивают приемы безопасной работы
канцелярским ножом, правила его хранения.
Знакомятся с креповой бумагой, исследуют ее свойства. Осваивают способы
и приемы получения объёмных форм из нее (скручиванием,
вытягиванием, торцеванием).
Под контролем учителя анализируют устройства и назначения изделий, выстраивают последовательность практических действий и
технологических операций, подбирают материалы и инструменты, экономно размечают материалы, обрабатывают их с целью получения деталей, собирают изделия, выполняют отделку, проверяют изделия в действии, вносят
необходимые
дополнения и изменения.

материалов в различных видах изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того
или иного материала.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
  соответствующих способов
  обработки материалов в зависимости от назначения
изделия

Используют разнообразные ранее освоенные
  технологии и способы обработки
  материалов.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным
  и технологическим свойствам

4

Способы получения объемных рельефных форм и изображений. Фольга. Технология обработки фольги

1

Непрерывность процесса
деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.
Разнообразие предметов
рукотворного мира: декоративно- прикладного искусства.
Современные производства и профессии, связанные
с обработкой материалов, аналогичных
  используемым на уроках
технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его

Знакомятся с разнообразием предметов рукотворного мира, изготовленных
из различных материалов, в том
  числе
с
изделиями, изготавливаемых из фольги или с ее использованием (футляры, обертки
шоколада, чеканка, фольга
для запекания и другое).
Получают общее представление о сырье, из которого она изготавливается.
Практически исследуют образцы фольги, определяют ее физические и технологические свойства. Сравнивают со свойствами других материалов (например, бумаги), выделяют сходства и различия.
Упражняются в получении различных

назначению. Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах изделий.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
  соответствующих способов
  обработки материалов в зависимости
  от назначения изделия.
Конструирование изделий из различных материалов

форм из тонкой
фольги сминанием,
скручиванием, плетением из жгутиков, продавливанием, облепом объемных форм, обертыванием плоских
форм.
Изготавливают рельефное изделие с использованием фольги.
Конструируют изделие из различных материалов.
Подбирают материалы по их декоративно-художественным и
технологическим свойствам, используют соответствующие
  способы обработки материалов в
  зависимости от назначения изделия.
Используют разнообразные технологии
и способы
обработки материалов

5

Архитектура и строительство. Гофрокартон. Его
  строение свойства, сферы использования

1

Разнообразие предметов
рукотворного мира: архитектура. Общие
правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Некоторые (доступные в
обработке) виды искусственных материалов. Разнообразие

Знакомятся с разнообразием архитектурных сооружений
(общее представление), строительными профессиями.
Наблюдают и обсуждают особенности конструкций, материалы, из которых они изготовлены, декоративную
отделку, стилевую гармонию.
Знакомятся с традиционными жилищами народов России, особенностями
  их
конструкций, материалами из которых

технологий и способов обработки материалов в различных видах изделий, сравнительный анализ
технологий при использовании того или иного материала.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
  соответствующих способов
  обработки материалов в зависимости
  от назначения изделия.
Инструменты (канцелярский нож, ножницы), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений
о технологическом процессе процессе (анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций, подбор материалов и
инструментов, экономная

они изготовлены.
Исследуют строение и свойства гофрокартона.
Обсуждают его назначение и сферы использования.
Опытным путем определяют технологические свойства
(способы разметки, выделения деталей, соединения деталей, отделки).
Осваивают приемы резания гофрокартона ножницами, канцелярским ножом.
Изготавливают изделия на основе гофрокартона (плоскостные или объемные конструкции). Конструируют изделия из различных материалов.
Подбирают дополнительные материалы по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, используют соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Комбинируют разные материалы в одном изделии.
Используют разнообразные технологии и способы обработки материалов.
Выполняют измерения и расчёты,

разметка материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, внесение необходимых дополнений и изменений).
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другой). Выполнение измерений,
расчётов, несложных построений. Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно- художественным).
Создание простых макетов и моделей
  архитектурных
сооружений

несложных построений.
Конструируют и моделируют изделия из различных материалов по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно- художественным)

6

Объемные формы деталей
и изделий. Развертка. Чертеж развертки

6

Разнообразие творческой трудовой деятельности
в
современных условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира.
Общие правила создания

Обсуждают рассуждают об особенности деятельности инженера-конструктора – поиск форм будущих конструкций при моделировании различных технических объектов.
Сравнивают правильные плоские

предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Углубление общих представлений
о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью
  получения деталей, сборка, отделка
  изделия, проверка изделия в
  действии, внесение необходимых дополнений и изменений).
Рицовка. Выполнение рицовки на картоне с помощью
канцелярского ножа. Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование
развёрток несложных форм.

фигуры и объемные геометрические формы
(пирамида, куб, параллелепипед, конус, шар). Обсуждают возможные способы получения
  объёмных форм.
Исследуют конструкции коробок- упаковок, обсуждают их конструкцию,
материалы, из которых они изготовлены. Разворачивают, наблюдают развернутую конструкцию. Обсуждают соответствие их форм, размеров, материалов и внешнего оформления изделия их назначению.
Обсуждают способ
изготовления.
Знакомятся с чертежом развертки призмы.
Соотносят призму, ее развертку и чертеж.
Учатся читать чертеж по заданному плану.
Осваивают умение строить развертку призмы с опорой на чертеж.
Осваивают способ сгибания толстого картона с помощью
рицовки.
Упражняются в ее выполнении
с
помощью металлической линейки и канцелярского ножа.
Осваивают способ
декорирования
изделия из развертки оклеиванием ее

Инструменты и приспособления (угольник, линейка, циркуль), их называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Чтение и построение
  простого чертежа (эскиза) развёртки изделия.
Разметка деталей
с опорой
на
простейший чертёж, эскиз.
Решение задач на внесение необходимых
  дополнений и изменений в схему,
  чертёж, эскиз.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
  соответствующих способов
  обработки материалов в зависимости
  от назначения изделия.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов.
Создание простых макетов и моделей
  архитектурных сооружений,
  технических
устройств, бытовых
конструкций.

тканью.
Изготавливают объёмные изделия
из
развёрток. Соблюдают требования к технологическому процессу.
Выбирают дополнительные материалы по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, используют соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Выполняют разметку разверток с опорой на их чертёж, используют измерения и построения для решения практических задач.
Решают задачи на мысленную трансформацию трёхмерной
конструкции в развёртку (и наоборот). Преобразуют развёртки несложных форм

Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач
на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку
(и наоборот)

7

Технологии обработки текстильных материалов

4

Непрерывность процесса
деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности
  человека как
движущие силы прогресса. Разнообразие творческой трудовой деятельности
в современных условиях. Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Технология обработки текстильных материалов. Углубление
  общих представлений
о технологическом процессе.

Расширяют представления о культурном наследии России: украшение жилищ предметами рукоделия, традиционными изделиями в различных регионах.
Получают представления о современных производствах, продолжающих традиции (например, использование вышивальных и вязальных машин).
Знакомятся с вариантами косого
стежка (крестик, стебельчатая строчка),
с
петельной строчкой и ее вариантами. Осваивают способы их выполнения.
Осваивают узелковое закрепление нитки
на ткани.
Изготавливают швейные изделия из нескольких деталей.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и
технологическим свойствам, выполняют разметку по лекалу,
выкраивают детали

Использование
  вариантов строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и другие)
и (или) петельной строчки
для соединения деталей изделия и отделки.
Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
  соответствующих способов
  обработки материалов в зависимости
  от назначения изделия. Использование дополнительных материалов.
Комбинирование разных материалов в одном изделии. Конструирование и моделирование
  изделий
из различных материалов

кроя, выполняют отделку вариантом строчки косого стежка, сшивают.
Используют дополнительные материалы. Комбинируют разные материалы в одном изделии

8

Пришивание пуговиц. Ремонт
  одежды

3

Разнообразие предметов рукотворного мира.
Технология обработки текстильных материалов.
Использование нетканых
материалов для изготовления

Знакомятся с историей застежек
на одежде
в разные времена
и эпохи,
их
видами (крючки, шнуровка, пуговицы и
  другие), материалами, из которых их изготавливали (металл, древесина,
раковины, нити и другие).

изделий.
Инструменты и приспособления (иглы), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Пришивание пуговиц (с двумя- четырьмя отверстиями).
Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
  соответствующих способов
  обработки материалов в зависимости
  от назначения изделия. Использование дополнительных материалов.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов. Способы неподвижного соединения
  деталей.
Элементарная творческая и проектная деятельность.
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты
в рамках
изучаемой тематики.

Знакомятся с современными застежками, материалами, из которых их
изготавливают.
Рассматривают виды
современных пуговиц: «на
  ножке», с двумя и четырьмя отверстиями.
Упражняются в пришивании пуговиц
с двумя и четырьмя отверстиями.
Делают вывод о неподвижном способе соединения
  пуговиц с тканью.
Изготавливают швейные изделия из нескольких деталей.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и технологическим свойствам, выполняют разметку
  по лекалу, выкраивают детали кроя,
  выполняют отделку пуговицами, сшивают.
Используют дополнительные материалы.
Комбинируют разные материалы в одном изделии.
Выполняют коллективный или групповой проект с использованием освоенных знаний и умений

Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества,
  распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и
подчинённый)

9

Современные производства и профессии (история швейной
машины или другое)

4

Разнообразие творческой трудовой деятельности
в современных условиях.
Современные производства и профессии, связанные
с
обработкой материалов, аналогичных тем, что используются на уроках технологии.
Мир современной техники.
Технология обработки текстильных материалов.
Некоторые (доступные
в
обработке) виды синтетических материалов.
Использование трикотажа для
изготовления изделий.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и
технологическим свойствам, использование соответствующих

Наблюдают, читают, обсуждают информацию об эволюционных изменениях в техническом оснащении традиционных производств (например, работа швеи, швеи-мотористки)
в прежние века и на современном производстве. Знакомятся с эволюцией швейных машин, ткацких станков (бытовых и современных или другое), с сохранением названий старых и
появлением новых профессий. Обсуждают наличие или отсутствие изменений в выполнении технологических
  операций, использовании материалов.
Узнают о появлении станков для
производства трикотажа.
Сравнивают
  технологии ручной и машинной обработки материалов, делают
  выводы.
Изготавливают изделия из трикотажа.

способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Использование дополнительных материалов.
Комбинирование разных материалов в одном изделии. Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно- художественным)

Знакомятся со способом стяжки
на проволоку.
Подбирают материалы по их декоративно-художественным и
технологическим свойствам, используют соответствующие
  способы обработки материалов в
  зависимости от назначения изделия.
  Используют дополнительные материалы.
Конструируют и моделируют изделия из различных материалов по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-
художественным)

10

Подвижное и неподвижное соединение деталей
из наборов типа
«Конструктор».
Конструирование изделий
из разных материалов

6

Непрерывность процесса
деятельностного
  освоения мира человеком и создания культуры. Мир современной
  техники.
Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые
сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма
и другие).
Инструменты и приспособления
(отвертка, гаечный ключ),

Наблюдают многообразие технического окружения. Называют технические профессии, производства.
Обсуждают требования к техническим конструкциям (прочность, эстетичность).
Наблюдают, рассуждают, обсуждают конструктивные особенности
предлагаемых несложных конструкций, обеспечение их прочности используемыми материалами, делают выводы.
Знакомятся с деталями набора типа

называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений
о
технологическом процессе. Конструирование и моделирование изделий
из
различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно- художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора
«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость
  конструкции.
Создание простых макетов и моделей
технических устройств, бытовых конструкций.
Выполнение заданий
на доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных
условий (требований).

«Конструктор», с крепежными деталями (винт, болт,
  гайка), инструментами.
Осваивают приемы работы инструментами (отвертка, гаечный ключ).
Знакомятся
  с подвижным (на одну гайку, с
  контргайкой, на шайбу) и неподвижным (на две гайки,
на
треугольник жесткости, на уголок) соединением деталей набора
конструктора.
Выполняют соединения, проверяют их
прочность.
Тренируются в превращении
подвижного соединения в неподвижное. Наблюдают, обсуждают разнообразие военной техники. Классифицируют ее по сферам использования (наземная, воздушная, водная).
Отбирают объекты или придумывают свои конструкции.
Выполняют коллективный или групповой проект в рамках
изучаемой тематики - моделирование и
конструирование.
Используют подвижное и неподвижное соединение деталей из наборов типа

Соблюдение требований
к
технологическому процессу. Элементарная творческая и проектная деятельность.
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты
в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества, распределение
работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и подчинённый)

«Конструктор».
Соблюдают требования
к технологическому процессу.
Знакомятся с современными техническими достижениями, роботом
как помощником человека, возможными функциями роботов.
Изготавливают макет робота. Продумываю конструкцию, подбирают материалы и технологию изготовления. Обсуждают тему игрушек. Детские и взрослые игрушки.
Наблюдают, рассуждают, анализируют конструктивные особенности предлагаемых конструкций игрушки- марионетки. Знакомятся с принципом ее работы – конструкцией, обеспечивающей подвижность деталей. Изготавливают игрушку-марионетку.
Используют прочные нитки.
Знакомятся с механизмом устойчивого равновесия в технических изделиях, игрушках (типа куклы-неваляшки).
Моделируют, макетируют технические изделия-игрушки.
Придумываю конструкцию, подбирают
материалы, инструменты и технологию

изготовления.
Комбинируют разные материалы в одном изделии.
Подбирают необходимые дополнительные материалы, инструменты. Выстраивают порядок практической работы.
Изготавливают изделие.

Итоговый контроль за год
(проверочная работа)1

1

Проверка знаний

Выполняют задания

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1 Проверочные работы по тематическим разделам учебника выполняются в рамках последнего урока – до 10 мин на каждую.

4
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
учебного предмета

Количество часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

1

Повторение и обобщение изученного в третьем классе

1

Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Профессии и технологии современного мира.
Использование достижений науки
в развитии технического прогресса. Информационный мир, его место
и влияние
на
жизнь и деятельность людей. Влияние
  современных технологий и преобразующей деятельности человека
на окружающую среду.
Современные требования
к техническим устройствам (экологичность,
  безопасность, эргономичность и другие).
Работа с доступной информацией
в Интернете и на
цифровых носителях информации

Обсуждают, рассуждают о культурных традициях и необходимости их сохранения.
Обсуждают, рассуждают о современном техническом окружении, местных
производствах, называют профессии людей, работающих на них.
Рассказывают о роли
и месте
компьютеров в современной жизни
человека.
Рассуждают о влиянии современных технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую среду.
Вспоминают изученные технологии ручной обработки материалов.
Выполняют практическую работу по курсу третьего класса

2

Информационно- коммуникативные технологии

3

Информационный мир,
его место и влияние
на жизнь и деятельность людей.
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-
конструкторской, проектной, предметной преобразующей
деятельности. Работа
с готовыми цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации
по тематике творческих и
проектных
  работ, использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое.
Создание презентаций
в программе графического редактора. Современные требования
  к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
Элементарная творческая и проектная деятельность
(реализация заданного

Знают и
  самостоятельно соблюдают правила
  пользования персональным компьютером.
Знают современные требования к техническим
  устройствам
(экологичность,
  безопасность, эргономичность и др.).
Называют и определяют назначение основных устройств компьютера (динамики, сканер).
Знакомятся со сканером, его
назначением.
Получают представление
о
сохранившихся древних способах
хранения информации, о значении книги как древнейшем источнике информации.
Знакомятся с понятием «интернет». Осваивают алгоритмы поиска
необходимой информации в интернете по запросу ключевыми словами.
Упражняются в поиске заданной информации.
Осваивать программу графического редактора.
Учатся создавать презентации на основе
ресурса компьютера, Интернета.

или собственного замысла, поиск
оптимальных конструктивных
и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты
на
основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года

Учатся находить, отбирать и использовать разные
виды информации в Интернете по заданным критериям для презентации групповых и
коллективных проектных работ. Выполняют
  групповые проекты по истории развития техники.
Самостоятельно или с помощью учителя формулируют тему, используют информацию учебника, энциклопедий,
книг.
Обсуждают содержание презентации. Создают презентацию.
Защищают свои
проекты.
Обсуждают результаты работы групп

3

Конструирование робототехнических моделей

5

Робототехника.
  Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для
создания робота.
Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота

Изучают конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота.
Конструируют робототехнические модели.
Называют основные конструктивные элементы робота, электронные устройства (контроллер, датчик, мотор).
Составляют алгоритм в визуальной среде программирования.
Проводят испытания и презентацию
робота

4

Конструирование сложных
изделий из бумаги
и картона

5

Сохранение и развитие традиций прошлого. Бережное и
уважительное отношение людей к культурным традициям.
Комбинированное использование разных материалов.
Использование
  измерений, вычислений и построений
для решения практических задач.
Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в
  соответствии с дополнительными
(изменёнными) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор
материалов
в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей,
  сборки изделия. Выбор способов отделки.
Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений

Обсуждают традиционные праздники и памятные даты (День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы), необходимость подготовки подарков.
Обсуждают варианты изделий-подарков (открытки, сувениры).
Рассматривают и обсуждают образцы
папок-футляров, альбомов, открыток, анализируют их по материалам,
конструктивным особенностям. Анализируют образцы изделий, предложенные в учебнике.
Продумывают образ и конструкцию будущего своего изделия,
его конструкцию, технологию изготовления, размеры.
Выполняют необходимые расчеты и построения
  с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты. Изготавливают изделие.
Проверяют в действии. Оценивают его качество.
Выполняют коллективные, групповые проекты

выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по
проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско- технологических проблем на всех
этапах аналитического и технологического процесса
при выполнении индивидуальных
  творческих и коллективных проектных работ. Элементарная
  творческая и проектная
  деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты

5

Конструирование объемных изделий из разверток

3

Использование
  измерений, вычислений и построений
для решения практических задач.
Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения
в соответствии

Рассматривают образцы
упаковок, ёмкостей, футляров (прошлого
и современных).
Обсуждают, рассуждают об их назначении, особенностях конструкций, материалов, способах
отделки,
эстетичности; о способах достижения

с дополнительными (изменёнными) требованиями к изделию. Технология обработки бумаги
и картона.
Подбор материалов
в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия.
Выбор способов отделки.
Комбинирование разных материалов в одном изделии. Совершенствование умений выполнять разные
способы
разметки с помощью чертёжных инструментов.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по
проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и
  доступных новых решений
  конструкторско- технологических проблем
на всех этапах аналитического и
технологического процесса

прочности их конструкций. Рассматривают и анализируют сложные конструкции картонных упаковок, обсуждают возможные способы их изготовления, построения разверток.
Обсуждают требования к современным упаковкам (прочность, удобство,
экологичность, яркость).
На
примере коробки в форме призмы
и рассуждают о способах
  изменения ее высоты, ширины путем
  достраивания, изменения размеров развертки.
Продумывают образ будущего изделия, его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и
  построения с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты. Изготавливают изделие.
Оценивают его качество. Рассматривают конусообразные изделия из разверток, анализируют их
конструкции. Обсуждают возможные способы
их построения (по шаблонам).
Осваивают способ построения развертки

при выполнении индивидуальных
  творческих и коллективных проектных работ. Элементарная
  творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты.
Использование
комбинированных техник
создания конструкций
по заданным условиям
в выполнении учебных проектов

с помощью линейки и циркуля. Продумывают образ будущего изделия, его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и построения
  разверток с опорой
на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты. Изготавливают изделие.
Оценивают его качество.
Знакомятся с конструкциями разных
пирамид. Обсуждают возможные способы построения пирамид
с
количеством граней более
четырех. Рассматривают и
  обсуждают схему построения пирамиды циркулем.
Осваивают данный способ.
Продумывают образ будущего изделия, его
  конструкцию, технологию изготовления,
  размеры. Делают эскиз (если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты построения разверток с опорой
на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты. Изготавливают изделие (например,

подвеска из пирамидок).
Оценивают его
качество

6

Интерьеры разных времен. Декор интерьера

3

Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий Использование измерений, вычислений и построений
для решения практических задач.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор
материалов
в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей,
  сборки изделия. Выбор способов отделки.
Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Освоение доступных художественных техник. Конструирование изделий
из различных материалов

Наблюдают архитектурные строения разных времен и их интерьеры.
Рассуждают об их функциональном назначении, декоре, убранстве; о стилях разных эпох, стилевом соответствии внешнего архитектурного и внутреннего декоративного оформления строений.
Знакомятся с профессией художника- декоратора.
Обсуждают конструктивные и декоративно-художественные возможности разных материалов (древесина, камень, кирпич).
Знакомятся с традиционными изделиями деревенского дома из древесины, глины.
Знакомятся с декупажем – техникой декорирования любой поверхности, требованиям к материалам (тонкость, рыхлость).
Осваивают способ и приемы
выполнения декупажа.
Продумывают образ будущего изделия. Делают эскиз (если необходимо).
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.

по
проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско- технологических проблем на всех
этапах аналитического и технологического процесса
при выполнении индивидуальных
  творческих работ. Элементарная творческая и
  проектная деятельность (реализация
  заданного или собственного замысла,
  поиск оптимальных конструктивных
и технологических решений)

Оценивают его качество. Наблюдают мотивы, используемые художниками-декораторами в своих работах.
Обсуждают источники вдохновения художников – природа.
Рассматривают образцы декора интерьера с растительными мотивами, обсуждают использованные средства художественной выразительности.
Излавливают изделие в художественной технике, например, вазу
с искусственными цветами.
Рассуждают о месте сувениров в декоре помещений, о разновидностях сувениров.
Знакомятся с сувенирами с подвижными деталями.
Наблюдают, рассуждают, обсуждают
конструктивные особенности образцов изделий
  или их рисунков: подвижное крепление деталей, соединенных
на тонкую
проволоку.
Исследуют свойства тонкой проволоки (прочность, гибкость), ее технологические свойства –
соединительный материал.

Осваивают способы сгибания,
скручивания накручивания проволоки. Продумывают образ будущего изделия, его конструкцию, технологию
изготовления. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и построения самостоятельно или
с опорой на рисунки и схемы. Подбирают материалы и инструменты. Изготавливают изделие.
Оценивают его
качество

7

Синтетические материалы

5

Использование достижений науки
в развитии технического прогресса. Изобретение и использование
  синтетических материалов с
  определёнными заданными свойствами
в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьё.
Материалы, получаемые
из
нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).
Влияние современных
технологий и преобразующей деятельности человека

Наблюдают изделия из полимерных материалов (из окружения учащихся). Получают представление о сырье,
из которого они изготавливаются – нефть.
Знакомятся с многообразием продуктов нефтепереработки, профессиях людей, работающих в нефтяной отрасли.
Рассуждают, обсуждают сходства и различия полимерных материалов.
Классифицируют на группы: пластик, пластмасса, полиэтилен, поролон, пенопласт.
Исследуют физические свойства
нескольких образцов полимеров

на окружающую среду, способы её защиты. Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон), их свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение
  технологий их обработки в сравнении
с
освоенными материалами. Использование измерений, вычислений и построений
для решения практических задач.
Подбор материалов
в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия.
Выбор способов отделки.
Комбинирование разных материалов в одном
изделии.

в сравнении и технологические. Изготавливают изделие их одного
из видов полимеров, например,
из
пенопласта в художественной технике торцевания
  из гофрированной бумаги (пенопласт
  как основа).
Продумывают образ
будущего изделия.
Выполняют необходимые расчеты и
  построения с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты. Изготавливают изделие.
Оценивают его качество. Исследуют физические свойства пластиковых трубочек для коктейля (прочность, гибкость, толщина).
Рассуждают о возможности использования их в творческих работах. Исследуют
  технологические свойства пластиковых
  трубочек и основные приемы работы
с ними (связывание
в пучок, нанизывание на нитку).
Рассматривают образцы изделий
из
пластиковых трубочек. Продумывают образ будущего изделия.
Выполняют необходимые расчеты
с опорой
на рисунки и схемы.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по
проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско- технологических проблем на всех
этапах аналитического и технологического процесса
при выполнении индивидуальных творческих работ

Подбирают
  материалы и инструменты, изготавливают
  изделие, оценивают его качество.
Рассуждают о возможных способах изготовления призм, пирамид кроме
складывания из развертки.
Подбирают подходящие материалы.
Рассматривают и анализируют
о
образцы конструкций, называют используемые материалы.
Изготавливают объемные геометрические конструкции
с
использованием пластиковых трубочек, зубочисток, пластилина, пенопласта, пробок. Сравнивают выполненные способы изготовления с разверткой.
Вспоминают и называют виды натуральных тканей,
сырье, из которого их изготавливают.
Знакомятся с производством синтетических тканей из нефти (общее представление), с их некоторыми заданными свойствами (водонепроницаемость, огнеупорность, теплозащита). Обсуждают
использование этих тканей людьми

опасных профессий.
Исследуют образцы натуральных и синтетических
  тканей в сравнении. Выявляют
  сходные и различные свойства.
Изготавливают изделие
с использованием синтетических тканей (например, коллекцию образцов ткани)

8

История одежды и текстильных материалов

5

Технология обработки текстильных материалов.
Обобщённое представление о видах
тканей (натуральные,
искусственные, синтетические), их свойствах и использовании.
Дизайн одежды в зависимости
от
её назначения, моды,
времени. Подбор
  текстильных материалов в
  соответствии с замыслом, особенностями
  конструкции изделия. Раскрой деталей
по
готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и
отделка деталей)
и (или)
строчки петлеобразного

Рассуждают, обсуждают как одевались люди в разные времена, меняется ли мода и почему.
Узнают историю появления разных
видов натуральных тканей, их историческую родину.
С помощью учителя классифицируют изученные ткани по сырью,
из которого они
изготовлены.
Готовят групповые доклады по истории одежды разных исторических периодов.
Наблюдают и рассуждают
об
особенностях покроя одежды
разных времен и народов.
Выполняют групповые проекты по теме
«Исторический костюм».
Изготавливают рельефное изделие
с драпировкой деталей платья (сборка

и крестообразного стежков (соединительные и отделочные).
Подбор ручных
строчек
для сшивания и отделки изделий. Простейший
  ремонт изделий.
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
  технологических решений). Коллективные,
  групповые и индивидуальные проекты
на
основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года

детали на нитку,
стягивание
и
наклеивание или драпировка по месту на клеевую основу).
Рассматривают рисунки, обсуждают прием
  получения складок из ткани, используют данный
способ
в практической работе.
Продумывают образ будущего изделия, его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и
  построения с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают
  материалы и инструменты, изготавливают
  изделие, оценивают его качество.
Обсуждают разнообразие народов и народностей России.
Рассматривают изображения национальной одежды разных
народов, и своего
региона.
Обсуждают их особенности
по компонентам, материалам, декору. Обращают внимание на головные уборы, их многообразие, историческое
назначение.

Выполняют групповые проекты по теме
«Национальный костюм». Изготавливают объемное или
рельефное изделие на основе имеющихся
конструкторско-технологических знаний и умений.
Продумывают образ будущего изделия, его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Подбирают технологию изготовления, материалы и инструменты, изготавливают изделие, оценивают его
качество.
Обсуждают необходимость
  аксессуаров в одежде, их назначении.
  Отмечают, что они должны быть не только
практичными, но и эстетичными. Обсуждают материалы для аксессуаров, способы отделки.
Знакомятся со строчками
крестообразного и петлеобразного стежка.
Упражняются в их выполнении. Продумывают образ будущего изделия, его конструкцию, способ отделки, технологию изготовления, размеры.
Делают эскиз
(если необходимо).

Выполняют изделие и оценивают его
качество.

9

Подвижные способы соединения
  деталей усложненных
конструкций

3

Изготовление изделий с учётом
традиционных правил и современных технологий.
Элементарная творческая и проектная деятельность.
Групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года. Использование
комбинированных техник
создания конструкций
по заданным условиям
в
выполнении учебных проектов. Технология обработки бумаги и картона.
Подбор материалов
в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей,
  сборки изделия. Выбор способов отделки.
Комбинирование разных
материалов в одном
изделии. Конструирование и

Обсуждают разнообразие мира игрушек.
Классифицируют игрушки
на
механические, электронные, игрушки-конструктор, игрушки-мозаика.
Обсуждают современные материалы, из которых они изготовлены.
Обсуждают конструктивные особенности механических
(динамических) игрушек, их принципы и механизмы движения.
Рассматривают пружинный механизм игрушки-попрыгушки
  (образец, рисунок), его
  конструктивные особенности
  (основная деталь и
подвижные детали), соединение деталей (подвижное на проволоку, винт
с
гайкой), используемые материалы (картон, полоски картона или металлические полоски).
Обсуждают технологию изготовления картонных полос (с опорой
на рисунки, чертежи, схемы), прокалывания отверстий шилом.
Продумывают образ будущего изделия,

моделирование изделий
из
различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско- технологических проблем
на всех этапах аналитического и технологического процесса
при выполнении индивидуальных
  творческих и коллективных проектных работ

его конструкцию, технологию изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и
  построения с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты, изготавливают изделие. Соблюдают правила безопасной работы инструментами.
Проверяют в действии. Оценивают его качество. Рассматривают образцы, рисунки качающихся изделий (игрушки,
сувениры), обсуждают особенности их
конструкций (дугообразная основа).
Вспоминают сказку Э. Т. А. Гофмана
«Щелкунчик», его главного героя. Обсуждают его конструктивную особенность – подвижную нижнюю
челюсть. Рассуждают, предлагают варианты
  изготовления такого механизма.
Наблюдают, обсуждают демонстрируемую игрушку, выдвигают гипотезы
  о конструктивных
особенностях. Рассматривают игрушку

в
разборе. Обсуждают технологию изготовления игрушки на основе
рисунков и схем

Подготовка портфолио и итоговый контроль за год
(проверочная работа)1

1

Проверка знаний

Выполняют задания

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1 Проверочные работы по тематическим разделам
учебника выполняются в рамках последнего урока – до 10 мин на каждую.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество
  часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1.

Рукотворный и природный мир города.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

2.

На земле, на воде и воздухе

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

3.

Природа и творчество. Природные
  материалы.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

4.

Листья и фантазии.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

5.

Семена и фантазии.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

6.

Веточки и фантазии.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

7.

Фантазии из шишек желудей, каштанов.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

8.

Композиция из листьев.Что такое
  композиция?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

9.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

10.

Природные материалы. Как их соединить?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

11.

Материалы для лепки. Что может
  пластилин?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

12.

В мастерской кондитера. Как работает
  мастер?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

13.

В море. Какие цвета и формы у морских
  обитателей?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

14.

Наши проекты. Аквариум.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

15.

Наши проекты. Аквариум.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

16.

Наши проекты. Скоро Новый год!

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

17.

Бумага. Какие у нее есть секреты?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

18.

Бумага и картон. Какие секреты у
  картона?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

19.

Оригами.
  Как сгибать и складывать бумагу?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

20.

Обитатели пруда. Какие секреты у
  оригами?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

21.

Животные
  зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

22.

Наша армия родная.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

23.

Ножницы.
  Что ты о них знаешь?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

24.

Весенний
  праздник 8 Марта. Как сделать подарок портрет?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

25.

Шаблон. Для чего он нужен ?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

26.

Бабочки. Как изготовить их из листа
  бумаги?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

27.

Орнамент в полосе. Для чего нужен
  орнамент?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

28.

Образы
  весны. Какие краски у весны?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

29.

Настроение весны. Что такое колорит?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

30.

Праздники и традиции весны. Какие они?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

31.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

32.

Игла-труженица. Что умеет игла?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

33.

Вышивка. Для чего она нужна?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

34.

Прямая
  строчка и перевивы. Для чего они нужны?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

2 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество
  часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1.

Что ты уже знаешь?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

2.

Зачем художнику знать о тоне, форме и
  размере?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

3.

Какова роль цвета в композиции?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

4.

Какие бывают цветочные композиции?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

5.

Как увидеть белое изображение на белом
  фоне?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

6.

Что такое симметрия? Как получить
  симметричные детали?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

7.

Можно ли сгибать картон? Как?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

8.

Наши проекты

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

9.

Как плоское превратить в объёмное?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

10.

Как согнуть картон по кривой линии?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

11.

Что такое технологические операции и
  способы?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

12.

Что такое линейка и что она умеет?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

13.

Что такое чертёж и как его прочитать?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

14.

Как изготовить несколько одинаковых
  прямоугольников?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

15.

Можно ли разметить прямоугольник по
  угольнику?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

16.

Можно ли без шаблона разметить круг?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

17.

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

18.

Какой секрет у подвижных игрушек?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

19.

Как из неподвижной игрушки сделать
  подвижную?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

20.

Ещё один способ сделать игрушку
  подвижной.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

21.

Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

22.

Можно ли соединить детали без
  соединительных материалов?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

23.

День
  Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

24.

Наша
  армия родная.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

25.

Как машины помогают человеку?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

26.

Поздравляем женщин и девочек.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

27.

Что интересного в работе архитектора?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

28.

Наши проекты.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

29.

Какие
  бывают нитки. Как они используются?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

30.

Какие бывают нитки. Как они
  используются?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

31.

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

32.

Промежуточная аттестация.Итоговый
  творческий проект

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

33.

Строчка косого стежка. Есть ли у неё
  «дочки»?

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

34.

Как ткань превращается в изделие?
  Лекало.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

3 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество
  часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1.

Как работать с учебником. Путешествие по городу.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

2.

Твои игрушки. Лепка
посуды из пластилина. Изделие «Посуда»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

3.

Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие «Телебашня»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

4.

Проект «Детская площадка». Изготовление объемной модели из бумаги.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

5.

Изделия «Качалка», «Песочница»,
«Игровой комплекс», «Качели».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

6.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных
стежков»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

7.

Работа с тканью.
Изделие «Украшение платочка монограммой».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

8.

Практическая работа «Коллекция тканей». Изготовление тканей.
Изделие
«Гобелен».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

9.

Вязание. Изделие «Воздушные петли».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

10.

Одежда для карнавала.
  Изделия
«Кавалер», «Дама»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

11.

Бисероплетение. Изделие «Браслетик»,
«Цветочки», «Подковки».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

12.

Кафе. Конструкция из бумаги с помощью дополнительных приспособлений. Изделие
«Весы».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

13.

Практическая работа по определению веса разных продуктов с помощью весов
и мерных емкостей.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

14.

Фруктовый завтрак. Приготовление салата
из фруктов (групповая). Изделие
«Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

15.

Сервировка стола. Изготовление салфетницы из картона и бумаги.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

16.

Изделие «Салфетница».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

17.

Бутерброды. Изделие «Бутерброды»,
«Радуга на шпажке»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

18.

Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Изделие «Брелок для ключей».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

19.

Соломка. Природные материалы. Изделие «Золотистая соломка»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

20.

Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

21.

Изделие «Фургон
Мороженое»,
«Грузовик», «Автомобиль».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

22.

Мосты. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Изделие «Мост»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

23.

Водный транспорт. Работа с бумагой. Конструирование.
  Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

24.

Океанариум. Работа с текстильными материалами.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

25.

Изделие «Осьминоги и рыбки».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

26.

Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие
«Фонтан».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

27.

Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами. Изделие «Птицы».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

28.

Взлетная площадка. Работа
с бумагой и картоном. Конструирование. Изделие
«Вертолет «Муха».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

29.

Воздушный шар. Работа
с различными материалами (нитки, скотч). Папье- маше.
Изделие «Воздушный шар».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

30.

Переплетная мастерская. Декорирование изделия, элементы переплетных работ при изготовлении книжки-малышки. Изделие
«Переплетные работы»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

31.

Почта. Телеграф. Виды почтовых отправлений. Изделие: «Заполняем бланк».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

32.

Промежуточная аттестация. Итоговый творческий проект

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

33.

Ажурные ограды. Проект ажурной решетки
или ворот. Изделие «Ажурная решетка».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

34.

Работа на компьютере. Афиша. Подготовка презентации «Работа на компьютере».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

4 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Как работать с учебником

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434f36

2

Вагоностроительный
завод. История развития железных дорог в России. Изделие «Ходовая часть» (тележка)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843639a

3

Изготовление изделия «Кузов вагона»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84364e4

4

Пластилинография. Объемно – пространственная композиция
«Сказочный город» коллективная работа.

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436818

5

Полезные ископаемые. Изделие
«Буровая вышка»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa250646

6

Полезные ископаемые. Изделие
«Малахитовая шкатулка»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843698a

7

Автомобильный завод.
Изделие
«КамАЗ»

1

8

Монетный двор. Проект
«Медаль». Изделие «Стороны медали»

1

9

Монетный двор. Проект
«Медаль». Изделие «Медаль»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436b10

10

Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы»,

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436caa

11

Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги.
Квилинг. «Пусть всегда будет солнце» коллективная работа

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436ffc

12

Швейная фабрика. Изделие
«Прихватка»

1

13

Бумагопластика. Базовые
фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы.
«Говорящие животные»

1

Библиотека ЦОК
  https://m.edsoo.ru/f8445a70

14

Швейная фабрика. Изделие «Птичка»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436e12

15

Обувная фабрика. Изделие
«Модель детской летней
обуви»

1

16

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка – опора для растений»

1

17

Аппликация. Объемная аппликация
«Лес,
  точно терем расписной» коллективная работа

1

18

Кондитерская фабрика. Изделие
«Шоколадная колбаска»

1

19

Бытовая техника. Изделие
«Настольная лампа»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a800

20

Бытовая техника. Изделие «Абажур».

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439ff4

21

Бытовая техника. Сборка настольной лампы

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ac10

22

Куклы из скрученных полосок гофрированной бумаги, фантиков. Бесшовные куклы. Пальчиковые куклы. Куклы-петрушки

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438276

23

Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды»,

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437fb0

24

Водоканал. Изделие «Струемер»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b818

25

Порт. Изделие «Канатная лестница»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c984

26

Узелковое плетение.Изделие: браслет.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843caec

27

Самолётостроение. Ракетостроение.
Изделие «Самолёт»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cc40

28

Ракета – носитель. Изделие «Ракета – носитель»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cda8

29

Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «воздушный змей»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cefc

30

Издательское дело.
Изделие
«Титульный лист»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d866

31

Издательское дело.
Изделие «Таблица»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843dce4

32

Промежуточная аттестация.Итоговый
  творческий проект

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f210

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 4б РП технология.docx

alt: Конструирование и моделирование (10 ч)

alt: Коммуникативные УУД : —строить монологическое высказывание, владеет диалогической формой коммуникации; —строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и способах создания;…

alt: Совместная деятельность : —выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и по деловым качествам; —справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему…

alt: Интернет под руководством учителя

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

alt: Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач; —следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в…

alt: Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям; —изменять конструкцию изделия по заданным условиям; —выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции;…

alt: Word, Power Point; —решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно представлять продукт проектной деятельности;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: Природные материалы. Свойства

alt: Изготовление изделий с опорой на рисунки с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (склеивание с помощью прокладки, соединение с…

alt: Основные и дополнительные детали

alt: Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с…

alt: Технология обработки бумаги и картона

alt: Технология обработки бумаги и картона

alt: Машины на службе у человека 2

title: Рабочая программа по технологии