extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №10»

Согласовано
с руководителем ШМО

Рук. ШМО_____________

     «     » августа 2016г.

Принято
на педагогическом совете
Протокол №1
 от

«    »  августа 2016 г.

Утверждаю
Директор МОАУ «СОШ №10»
____________
Пр. №_______

«     » августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
географии
8 класс
на 2016
- 2017 учебный год
(2 часа
в неделю, за год 70часов)

Составитель:
Г.П. Бурнос

г. Оренбург, 2016 год
Рабочая программа
учебного курса по географии для 8 класса составлена на основе  273 ФЗ «Об
образовании в  РФ», Федерального компонента Государственного стандарта (Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (с
изменениями на 31 января 2012г),  Примерной программы по географии для учащихся
6-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый    уровень) с учетом
общеобразовательной программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных
учреждений, автор Е.М. Домогацких, М. «Русское слово», 2010г.,  федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе.
Для реализации
Рабочей программы используется учебно – методический комплект, включающий:
учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений .География.
Природа России
/Домогацких Е.М. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011г.
 -Стандарт
основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
Согласно БУП РФ, на изучение географии в 8
классе отводится 70 часов, в неделю – 2 часа.
Курс «География России» занимает
центральное место в географическом образовании в школе. Содержание
предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в
области географии и концепции географического образования в основной школе.
Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в
6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия,
определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу
географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он
завершает цикл географического образования в основной школе.
Все это определяет особую роль данного
курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и
навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное
значение.
Основные цели и задачи курса:
-    сформировать целостный географический
образ своей Родины;
-    дать представление об особенностях
природы, населения и хозяйства нашей Родины;
-    сформировать образ нашего государства
как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;
-    сформировать необходимые
географические умения и навыки;
-    воспитывать патриотическое отношение
на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его
роли и места в жизни страны и мира в целом;
-    воспитывать грамотное экологическое
поведение и отношение к окружающему миру.
Содержание учебного материала
Раздел I. Общая физическая
география России (32 часа)
Тема 1.
Географическое положение (3 часа)
Особенности
географического положения России. Место России на карте мира.  Территория
и акватория, морские и сухопутные границы. Часовые пояса. Крайние точки.
Основные понятия: часовые пояса,
поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время,
Российский сектор Арктики, государственные границы.
Практическая работа№ 1. Определение
координат крайних точек территории России. Практическая работа№2.
Решение задач на определение поясного времени.
Тема 2. Исследование
территории России (2 часа)
История освоения и изучения территории
России.
Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и
Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции.
Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования
Русского географического общества.
Основные понятия: Мангазея,
остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.
Персоналии: И. Москвитин, С.
Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин,
Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. ДокучаевН.А.Э. Норденшельд,
Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.
Тема 3. Геологическое
строение и рельеф (5 часов)
Шкала геологического времени.
Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения и
распространения крупных форм рельефа. Крупные тектонические формы. Главные
черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Формирование рельефа под
воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы
современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение.
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные
ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на
жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления.
Основные понятия: абсолютный и
относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период,
платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы,
месторождение.
Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А.
Обручев, И.М. Губкин.
Практическая работа №3. Выявление
зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных
групп полезных ископаемых.
Контрольная работа № 1 по теме «Геологическое
строение и рельеф»
Тема 4. Климат и
погода (7 часов)
Типы климатов, факторы их формирования,
климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Особенности
климата России. Климатические  пояса и типы климатов России. Солнечная радиация
и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние
температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент
увлажнения.  Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических
методов изучения климатических явлений. Анализ физической карты и карт компонентов
природы.
Климат и погода, и их влияние на
хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах.
Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных факторов.
 Влияние
климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.
Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.
Основные понятия: солнечная
радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практическая работа №4. Выявление
особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества
осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток.  Практическая
 работа №5 (обучающая): Составление прогноза погоды по имеющимся
синоптическим картам.
Тема 5. Моря и внутренние
воды (8 часов)
Моря, окружающие территорию России.
Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.
Природно-хозяйственные различия морей России
Воды суши, их виды. Реки России. Главные
речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход,
годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России.
Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные
воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные
ресурсы, особенности их размещения на территории страны.  Выявление
зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.
Особая роль внутренних вод в природе и
хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация.
Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их
предупреждение.
Основные понятия: речная система,
бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и
низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные
ресурсы.
Персоналии: В.Беринг, Г.И.
Невельской.
Практическая
работа  № 6.
Характеристика морей, омывающих территорию России.
 Практическая
работа  № 7. Определение по тематическим картам режима питания,
особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки.
Практическая
работа №8. (обучающая). Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России.
Контрольная
работа № 2
по теме «Моря и внутренние воды».
Тема 6. Почвы  (2часа)
Состав почвы, строение, свойства.
Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Почвы и
почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Образование почв,
структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе
их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры
по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории
страны.
Основные понятия: почвенные
горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Практическая
работа № 9 (обучающая) Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их
использования.
Тема 7. Природные
зоны (5 часов)
Природные комплексы и
природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри
комплекса. Природные
зоны. Высотная поясность.
Природные компоненты и их зависимость от
влияния человека. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и
широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское
побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная
поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые природные
территории.
Анализ физической карты и карт компонентов природы.
Основные понятия:
природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность,
ландшафт, биосферный заповедник.
Персоналии: В.В. Докучаев,
Л.С. Берг.
Практическая
работа № 10
Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных
зон.
Практическая
работа № 11(обучающая)  Прогнозирование изменения одного из компонентов
природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.
Раздел 2. Крупные природные районы России
(33 часа)
Географические особенности отдельных
районов и регионов. Географическое положение регионов, их природный,
человеческий и хозяйственный потенциал.
Определение влияния особенностей природы
на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в
разных регионах России.
Тема 1. Островная
Арктика (1час)
Мир арктических островов. Западная
Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские
острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Тема 2.
Восточно-Европейская  Русская равнина (5 часов)
Физико-географическое положение
территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей –
характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья.
Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и
медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн,
хибинские апатиты и др.
Климатические условия и их благоприятность
для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки.
Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь.
Природная зональность на равнине.  Крупнейшие заповедники. Экологические
проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
Основные понятия: увалы, западный
перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и
Большеземельская тундра, полесье, ополье.
Практическая работа №12. Определение по
основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации,
количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических
условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.
Тема 3. Кавказ (3 часа)
Кавказ – самый южный район страны.
Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная
части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф,
геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата
региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима,
роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.
Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые
ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Основные понятия: Предкавказье,
лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.
Практическая
работа № 13.
Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.
Тема 4. Урал (5 часов)
Урал – каменный пояс России. Освоение и
изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и
Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому
строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские
самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата
Урала. Урал – водораздел крупных рек.
Зональная и высотная поясность.
Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные
изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Основные понятия: Предуралье,
Зауралье, омоложенные горы.
Персоналии: А.Е. Ферсман.
Практическая
работа №14.(обучающая) Оценка природных условий и ресурсов одной из частей
Урала на основе карт атласа.
Контрольная
работа № 3
по теме «Крупные природные районы Европейской части страны».
Тема 5.
Западно-Сибирская равнина (4 часа)
Западная  Сибирь край уникальных богатств:
крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из
крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования
рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное
увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная
зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера
и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность
освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия:
многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.
Практическая
работа №15
Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири.

Практическая
работа№16 (обучающая).
Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных
территорий.
Тема 6. Средняя
Сибирь (3часа)
Географическое положение между реками
Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе
Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и
кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд,
каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков,
Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их
притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой
гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны:
тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: траппы,
кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры
пучения, гидролакколиты.
Практическая
работа №17.
Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на
примере Норильска.
Тема 7.
Северо-Восток Сибири (3 часа)
Географическое положение: от западных
предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные
горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный
климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного
полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона.
Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и
светлохвойная тайга.
Основные понятия: омоложенные горы,
складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.  Персоналии:
И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.
Тема 8. Горы Южной
Сибири (4 часа)
Южная Сибирь – рудная кладовая страны.
Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые
средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области
землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения.
Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья.
Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Основные понятия: возрожденные
горы, геологические разломы, тектонические озера.
Персоналии: П.С. Паллас, В.А.
Обручев, И.Д. Черский.
Практическая
работа № 18 (обучающая) Выявление зависимости между тектоническим
строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере
железорудных месторождений Алтая.
Тема 9. Дальний
Восток (5 часов)
Дальний Восток – край, где север
встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм
Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические
контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и
наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение
границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной
зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего
Востока.
Основные понятия: сопка, цунами,
гейзеры, муссонный климат, тайфун.
Персоналии: Ф. Попов, С.
Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г.
Невельской, А. Лаперуз.
Практическая
работа №19
Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.
Контрольная
работа № 4
по теме «Крупные природные районы».
Раздел 3. Природа
и человек (2часа)
Влияние природы на человека: природные
ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия,
стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека
на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных
ландшафтов, создание природоохранных территорий. Природный и экологический
потенциал России.
Роль географии в современном мире.
Географические прогнозы. Задачи современной географии. Основные понятия: рациональное
природопользование, географический прогноз. Практическая работа №20 (обучающая)
 Составление географического прогноза изменения  ПТК какого-либо участка
своей местности при строительстве через нее автомагистрали.
Обобщающее
повторение (4 часа)
Требования
к уровню подготовки по итогам изучения курса:
Учащиеся должны:
знать/понимать
·
основные
географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
·
географические
следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
·
различия
в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
·
специфику
географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы;
·
природные
и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от
стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
·
выделять,
описывать и объяснять
существенные признаки географических объектов и явлений;
·
находить
в
разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
·
приводить
примеры:
использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
·
составлять краткую
географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления;
·
определять на местности,
плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и
местоположение географических объектов;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
ориентирования
на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
·
учета
фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
наблюдения
за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;
·
решения
практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
·
проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Перечень обязательной
географической номенклатуры
Крайние
точки:
мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.
Моря: Баренцево,
Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское,
Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
Заливы: Гданьский,
Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа,
Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.
Проливы: Лаперуза, Кунаширский,
Керченский, Берингов, Татарский.
Острова: Земля Франца
Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин,
Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.
Полуострова: Камчатка, Ямал,
Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.
Реки: Волга, Дон, Обь,
Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея,
Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева,
Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим,
Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга,
Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.
Озера: Чудское,
Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское,
Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.
Водохранилища: Куйбышевское,
Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское,
Горьковское.
Каналы:
Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы,
Волго-Донской.
Горы: Хибины, Большой
Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай,
Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга,
Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье,
Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье,
Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.
Возвышенности: Среднерусская,
Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж,
Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская),
Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская,
Центрально-Якутская.
Низменности: Яно-Индигирская,
Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская,
Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская,
Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский,
Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный,
Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский,
Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы,
Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.
Месторождения: Печорский
угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли),
Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория  (железные
руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский,
Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото),
Мирный (алмазы).
Методические  материалы:
Организуя учебный процесс по
физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории
– от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам
взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать
материал вокруг следующих сквозных направлений:
- тесная взаимосвязь между
географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от
положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны,
ее крупных регионов до локального (местного уровня);
- ориентация на комплексный подход
в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;
- показ роли человека в
возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».
Методы
обучения географии:
-Практические
методы обучения. Объектами изучения представлены географическая
действительность (карты, профили, графики, модели)
-Исследовательский
метод
-
Частично-поисковый
метод
-Сравнительный
метод
-Технология
проектной деятельности школьников
-
Краеведческий
принцип в обучении географии
Материально-техническое
обеспечение

Программа:
Домогацких
Е. М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. –
М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
Учебники:
География:
учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И.
Алексеевский. -  М.: ООО «Русское слово-РС», 2013.
Дидактические
материалы:
В.И.
Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География
России. Природа“. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
Дополнительная
литература для учащихся:
Краткий
справочник школьника. 5-11 кл. / Ави.- сост. П. И. Алтынов и др. – М.: Дрофа,
1997.
Географический атлас по географии: География. 8 класс, линия УМК
«Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2013.
Контурные карты по географии: География. 8 класс, линия УМК
«Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2013.
Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства обучения:
ресурс
ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/
карты
Google http://maps.google.ru/?hl=ru
Google планета Земля  http://earth.google.com/
блог
ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com
ресурс
сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/
среда
http://wiki.iteach.ru/.
среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия
различных уровней
представительство
Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.
газета
«География»     http://geo. 1 september.ru/
конкурс «Учитель года России»     http://2006.teacher.org.ru/

Географическое
общество России   http://rgo.org.ru/'
клуб журнала «GEO»  http: //www.geo.ru/
журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/
жрнал «National
geographic» http://wwvv. national -geographiс.
ru/ngm/ngs/
великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/
Национальное
географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml
Технические
средства
 Персональный
компьютер,  проектор с экраном
Таблицы
Геохронологическая
таблица
Циклон и
антициклон
Классификация
природных ресурсов
Карты
(настенные)
Физическая
карта России
Климатическая
карта России
Карта
природных зон России
Европейский
Север и Северо-Запад России (физическая карта)
Поволжье
(физическая карта)
Европейский
юг России (физическая карта)
Урал
(физическая карта)
Западная Сибирь
(физическая карта)
Восточная
Сибирь (физическая карта)
Дальний
Восток (физическая карта)
Агроклиматическая
карта
Карты
(интерактивные)
Тектоника
и минеральные ресурсы России.
Климатическая
карта России.
Почвенная
карта России.
Наглядные пособия, раздаточный материал:
Гербарий растений природных зон России.
Коллекция горных пород и минералов.
Атласы «География. Природа России»
КИМы

Календарно
– тематическое планирование курса «География.  Природа  России»

№

Тема  урока

Дидактические единицы

Д/З

Дата

Раздел 1. Общая физическая география
  России.   (32
  часа)

Тема
  1. Географическое положение  (3
  часа)

1

Введение.
  Россия на карте мира П.р.1.Определение координат крайних точек
  территории России

Особенности
  географического положения России.  Территория и акватория, морские и
  сухопутные границы

§1

2

Часовые
  пояса страны

Часовые
  пояса

§2

3

 П. р.  № 2.Решение задач на
  определение поясного времени.

Тема 2. Исследования территории России
  (2 часа)

4

Русские
  землепроходцы XI-XVII в. в.

История
  освоения и изучения территории России

§3

5

Географические
  открытия   в России XVIII- XIX в.в.
  Географические исследования в XX в.

История
  освоения и изучения территории России

§4,5

Тема 3. Геологическое строение и рельеф
  (5 часов)

6

Геологическое
  летоисчисление и геологическая карта

Особенности геологического строения и
  распространения крупных форм рельефа.

§6

7

Тектоническое
  строение

Особенности геологического строения и
  распространения крупных форм рельефа.

§7

8

П.р.3. Выявление зависимости между
  тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных
  ископаемых.

Выявление
  зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных
  групп полезных ископаемых.

9

Общие
  черты рельефа. Литосфера и человек

Особенности геологического строения и
  распространения крупных форм рельефа.

§8

10

Контрольная работа № 1 по теме «Геологическое
  строение и рельеф»

Тема
  4. Климат и погода (7
  часов)

11

Климатообразующие
  факторы

Типы
  климатов, факторы их формирования

§10

12

Распределение
  тепла и влаги по территории страны

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы.

§11

13

Климаты
  России

Климатические
   пояса.

14

П.р. № 4. Выявление особенностей изменения средних
  температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента
  увлажнения по территории страны с запада на восток.

Анализ физической карты и карт компонентов природы.

15

Погода
  П.р. №5 (обучающая).Составление прогноза погоды по имеющимся
  синоптическим картам.

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы.

§13

16

Атмосферные
  вихри

Типы
  климатов, факторы их формирования

§14

17

Атмосфера
  и человек

Климат
  и хозяйственная деятельность людей

§15

Тема
  5.  Моря и внутренние воды  (8 часов)

18

Моря
  России  П.р. № 6. Характеристика морей, омывающих территорию России

Природно-хозяйственные
  различия морей России

§16

19

Характеристики
  реки.

Внутренние
  воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

§17

20

Реки
  России.

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы.

§18

21

П.р. № 7 .Определение по тематическим картам
  режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного
  использования реки

  Выявление
  зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом Оценка
  природных ресурсов и их использования

22

Озера
  и болота. Природные льды

Многолетняя
  мерзлота.

§19

23

Великое
  оледенение П.р. №8 (обучающая) Оценивание обеспеченности водными
  ресурсами крупных регионов России.

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы.

§20

24

Гидросфера
  и человек

Оценка
  природных ресурсов и их использования

§21

25

Контрольная работа № 2 по теме «Моря и
  внутренние воды»

§22

Тема 6. Почвы (2 часа)

26

Формирование
  и свойства почвы

Почвы
  и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению
  плодородия почв.

§23
§24

27

Зональные
  типы почв П.р. № 9 (обучающая) Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их
  использования.

Тема 7. Природные зоны (5 часов)

28

Природные
  комплексы России

Природные
  зоны.

§25

29

Безлесные
  природные зоны Арктики и Субарктики П.р.№10. Выявление зависимости
  между компонентами природы на примере одной из природных зон.

Стихийные
  природные явления на территории страны.

§26

30

Леса
  умеренного пояса

Природные зоны.

§27

31

Безлесные
  природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность

Природные зоны. Высотная поясность.

§28

32

Ресурсы
  животного и растительного мира. П.р.№11 (обучающая)  Прогнозирование
  изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при
  заданном изменении другого.

Растительный
  и животный мир России. Особо охраняемые природные территории.

§29

Раздел
  2. Крупные природные районы России.  (33 часа)   Тема 8. Островная Арктика (1 час)

33

Природа
  арктических островов

Географическое
  положение, природный потенциал

§30

Тема
  9. Восточно-Европейская (Русская равнина) (5 часов)

34

Географическое
  положение,
рельеф
  и геологическое строение

Географическое
  положение
  Анализ физической карты и карт компонентов природы

§31

35

Климат,
  внутренние воды и природные зоны

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы

36

 П.р.№
  12.Определение по основным климатическим характеристикам (количеству
  солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля)
  изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины

Географические
  особенности, природный  и хозяйственный потенциал.
Анализ
  физической карты и карт компонентов природы

§32

37

Природные
  зоны Восточно-Европейской равнины

Определение
  влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

§33,
  34

38

Природно-территориальные
  комплексы Восточно-Европейской равнины

Оценка
  экологической ситуации

Тема
  10.  Кавказ  (3
  часа)

39

Геологическая
  история и рельеф

Географическое
  положение
  Анализ физической карты и карт компонентов природы

§35

40

Климат,
  внутренние воды и высотная поясность

Географические
  особенности, природный  и хозяйственный потенциал

§36

41

П.р.№13. Составление схемы высотной поясности в
  горах Большого Кавказа. Заповедники и курорты Кавказа

Определение
  влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Тема
  11. Урал (5 часов)

42

Географическое
  положение, геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Географическое
  положение
  Анализ физической карты и карт компонентов природы

§37

43

Климат
  и внутренние воды

Географические
  особенности, природный  и хозяйственный потенциал

§38

44

Природно-территориальные
  комплексы П.р.№14 (обучающая) Оценка природных условий и ресурсов
  одной из частей Урала на основе карт атласа

Определение
  влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

§39

45

Высотная
  поясность. Заповедники Урала

Оценка
  экологической ситуации

46

Контрольная работа № 3 по теме
  «Крупные природные районы Европейской части страны».

Тема
  12. Западно-Сибирская равнина  (4 часа)

47

Географическое
  положение,
геологическое
  строение, рельеф и полезные ископаемые

Географическое
  положение
  Анализ физической карты и карт компонентов природы

§40

48

Климат
  и внутренние воды. П.р.№15. Объяснение закономерностей распространения
  болот на территории Западной Сибири.

Географические
  особенности, природный  и хозяйственный потенциал.Определение влияния
  особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Описание
  трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных
  территорий.

§41

49

Природные
  зоны

Оценка
  экологической ситуации

50

Природно-территориальные
  комплексы П.р. №16 (обучающая)  Описание трудностей в освоении
  территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

Географическое
  положение
  Анализ физической карты и карт компонентов природы

§42

Тема 13. Средняя Сибирь (3 часа)

51

Рельеф
  и геологическое строение

Географическое
  положение
  Анализ физической карты и карт компонентов природы

§43

52

Климат,
  внутренние воды,  природные зоны

Географические
  особенности, природный  и хозяйственный потенциал

§44

53

Природно-территориальные
  комплексы. П.р.№17. Характеристика жизнедеятельности человека в
  суровых природных условиях на примере Норильска.

Определение
  влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Тема
  14. Северо-Восток Сибири (3 часа)

54

Геологическое
  строение, рельеф и климат

Географическое
  положение
  Анализ физической карты и карт компонентов природы

§45
§46

55

 Климат
  и внутренние воды, высотная поясность

Географические
  особенности, природный  и хозяйственный потенциал

56

Природно
  -территориальные комплексы

Оценка
  экологической ситуации

Тема
  15. Горы Южной Сибири    (4 часа)

57

Геологическое
  строение и рельеф П.р. №18 (обучающая).Выявление зависимости между
  тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на
  примере рудных месторождений Алтая.

Географическое
  положение

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы

§47

58

Климат
  и внутренние воды

Географические
  особенности, природный  и хозяйственный потенциал

59

Высотная
  поясность

Географические
  особенности

§48

60

Природно
  -территориальные комплексы

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы

§49

Тема
  16. Дальний Восток   (5
  часов)

61

Геологическое
  строение и рельеф

Географические
  особенности, природный  и хозяйственный потенциал

§50

62

Климат.
  П.р. №19 (обучающая).Оценка основных климатических показателей для
  характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на
  примере Приморья

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы

§51

63

Внутренние
  воды и природные зоны

Определение
  влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

64

Природно-территориальные
  комплексы. Полуостровная и островная части. ПТК Приморье и Приамурье.

Географические
  особенности, природный  и хозяйственный потенциал

§52,
  §53

65

Контрольная работа № 4 по теме
  «Крупные природные районы».

Раздел 3. Природа и человек   (2 часа)

66

Природные
  ресурсы и природные условия

Оценка
  природных ресурсов и их использования.

67

Роль
  географии в современном мире П.р №20 (обучающая)
  Составление географического прогноза изменения  ПТК какого-либо участка своей
  местности при строительстве через нее автомагистрали

Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Обобщающее повторение по курсу
  «География. Природа России»  (3 часа)

68

Повторение
  пройденного материала

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы

69

Повторение
  пройденного материала

Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

70

Повторение
  пройденного материала

Анализ
  физической карты и карт компонентов природы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по географии 8 классы.docx

alt: Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов,

alt: Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской

alt: Практическая работа №12 . Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях

alt: Российской Федерации; особенности ее природы; · природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите…

alt: Горы : Хибины, Большой Кавказ,

alt: Географический атлас по географии:

alt: Урала на основе карт атласаОпределение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей

alt: Алтая. Географическое положение

intro: Рабочая программа учебного курса по географии для 8 класса составлена на основе  273 ФЗ «Об образовании в  РФ», Федерального компонента Государственного стандарта (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента госу-дарственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего об-щего образования» (с изменениями на 31 января 2012г),  Примерной программы по географии для учащихся 6-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый    уровень) с учетом об-щеобразовательной программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учрежде-ний, автор Е.М. Домогацких, М. «Русское слово», 2010г.,  федерального  перечня учебников, ре-комендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессерабочая программа по географии 8 классс

title: рабочая программа по географии 8 класс


extracted_text:
Календарно-тематический план

Предмет _____ГЕОГРАФИЯ______

Класс______8_______

2022 – 2023 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
        Календарно-тематическое
планирование по географии в 8А классе составлено в соответствии со следующими
документами:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного
     общего образования второго поколения Приказ МО РФ №1897 от 17.12.2010г.
Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ
     ОШ №5, принятая педагогическим советом 26 августа 2015г № 16, утвержденная
     приказом от 28.08.2015г № 60.
Учебный план МАОУ ОШ №5 на 2022-2023 учебный год,
     принятый педагогическим советом протокол от 26.08.2022 №11
Календарного учебного графика МАОУ ОШ №5 на
     2022-2023 учебный год утвержденный приказом от 29.08.2022 №371
Предметные линии «Полярная звезда».  5—11 классы.  В. П.
     Максаковского.  10— 11 классы. Базовый уровень: учеб. пособие для
     общеобразоват. организаций / [А. И. Алексеев и др.]. — М.: Просвещение,
     2021.
Учебник.   География 8  класс. Авторы: Алексеев А. И., Николина В.
     В., Липкина Е. К. Из-во.: Просвещение,2020

Программа в 2022 – 2023 учебном
году реализуется за 67 часов, 2 часа в неделю.
Практических работ в год  –
23.

Промежуточная аттестация
проводится по графику, в период с 10 по 17 мая в форме тестирования.

№ урока

Дата план

Дата факт

Тема урока (раздела)

Примечание

Раздел: Географическое  пространство  России  (10 ч)

1

02.09

Подготовка к экзамену. Знания и умения, проверяемые на
  экзамене. Способы подготовки к экзамену

2

07.09

Географическое положение России как важный фактор развития
  её хозяйства. Практическая работа № 1:сравнение по картам географического
  положения России с географическим положением других государств

3

09.09

Государственные границы России. Морские и сухопутные
  границы России, их особенности. Страны, граничащие с Россией

4

14.09

Исследование «Оценка географического положения России»

5

16.09

Часовые пояса. Практическая работа № 2:определение разницы
  во времени для разных городов России по карте часовых поясов

6

21.09

Формирование, заселение и хозяйственное освоение территории
  России.Практическая работа № 3:систематизация сведений об изменении границ
  России на разных исторических этапах на основе анализа географических карт.
  Практическая работа № 4:объяснение ситуаций в контексте реальных событий

7

23.09

Установление межпредметных связей: география — история —
  обществознание

8

28.09

Районирование: принципы, виды и функции.

9

30.09

Административно-территориальное устройство России.
  Практическая работа № 5: обозначение на контурной карте границ географических
  районов и федеральных округов с целью выявления различий

10

05.10

Природно-ресурсный капитал России

Раздел: Население России   (12 ч)

11

07.10

Численность населения России. Практическая работа № 6:
  определение по статистическим материалам показателей естественного прироста
  населения своего региона

12

12.10

Особенности воспроизводства населения России и  её
  отдельных регионов

13

14.10

Своеобразие половозрастной структуры населения России и
  факторы, её определяющие

14

19.10

Практическая работа № 7: объяснение динамики половозрастного состава населения России на
  основе анализа половозрастных пирамид

15

21.10

Этнос

16

26.10

Практическая работа № 8: анализ статистических материалов с
  целью построения картограммы «Доля титульных этносов в населении республик и
  автономных округов Российской Федерации»

17

28.10

Особенности размещения населения России.Практическая работа
  № 9: анализ карт плотности населения и степени благоприятности природных
  условий жизни населения с целью выявления факторов размещения населения

18

02.11

Типы поселений. Города и сельские поселения

19

16.11

Создание электронной презентации «Санкт-Петербург —
  культурная столица России»

20

18.11

Миграции: причины, направления, виды.Практическая работа №
  10: определение по статистическим материалам показателей миграционного
  прироста населения своего региона

21

23.11

Подготовка к дискуссии «Рост Москвы — это хорошо или
  плохо?»

22

25.11

Трудовые ресурсы

Раздел: Природа России (26ч)

23

30.11

История развития земной коры

24

02.12

Формирование тектонической основы. Практическая работа №
  11: объяснение
  особенностей рельефа одного из крупных географических районов страны (на
  примере Западной Сибири).

25

07.12

Практическая работа № 12: сравнительное описание двух
  горных систем России (Кавказских и Уральских гор) по нескольким источникам информации

26

09.12

Скульптура поверхности

27

14.12

Построение профиля

28

16.12

Полезные ископаемые России. Практическая работа № 13:
  объяснение распространения по территории России опасных геологических явлений

29

21.12

Систематизация информации  о  полезных ископаемых
  России.Практическая работа № 14:оценка по картам и статистическим материалам
  природно-ресурсного капитала одного из районов России

30

23.12

Солнечная радиация

31

11.01

Атмосферная циркуляция

32

13.01

Влияние на климат России её географического положения и
  морских течений.Практическая работа № 15:описание погоды своего края
  (местности) по карте погоды или данным метеослужбы

33

18.01

Оценка климатических условий России на основе анализа
  различных источников информации.Практическая работа № 16:определение по
  картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур
  января и июля, количества осадков, испаряемости по территории страны

34

20.01

Влияние климатических условий на жизнь и здоровье
  человека.Практическая работа № 17:оценка основных климатических показателей
  одного из географических районов страны для жизни и хозяйственной
  деятельности населения

35

25.01

Россия — морская держава.Практическая работа № 18:сравнение
  природных ресурсов двух морей, омывающих Россию, по нескольким источникам
  информации

36

27.01

Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
  Северный морской путь.

37

01.02

Виды вод суши на территории России.Практическая работа №
  19:выявление зависимости режима рек от климата и характера их течения от
  рельефа

38

03.02

 Практическая работа № 20: объяснение закономерностей
  распространения опасных гидрологических природных явлений на территории
  страны

39

08.02

Преобразование рек человеком. Водохранилища. Строительство
  ГЭС. Экологические проблемы рек

40

10.02

Озёра России и закономерности их размещения

41

15.02

Значение рек в жизни общества

42

17.02

Опасные гидрологические природные явления и их
  распространение по территории России

43

22.02

Почва — особое природное тело

44

24.02

Особенности растительного и животного мира России

45

01.03

Экологическая ситуация в России

46

03.03

Экологическая безопасность России

47

10.03

Географическая исследовательская практика № 1. Анализ
  проблемы «Как обеспечить экологическую безопасность России»

48

15.03

Виды природно-территориальных комплексов и факторы их
  формирования

Раздел: Природно-хозяйственные  зоны  и  районы  (12
  ч)

49

17.03

Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры

50

22.03

Обсуждение проблемного вопроса: есть ли страны холоднее,
  чем Россия?

51

24.03

Лесные зоны

52

05.04

Степи и лесостепи.  Практическая работа № 21:объяснение
  различий почв, растительного и животного мира двух территорий России,
  расположенных в разных природно-хозяйственных зонах: тундр и степей

53

07.04

Зоны полупустынь и пустынь

54

12.04

Субтропики. Практическая работа № 22:сравнение климата двух
  природно-хозяйственных зон России: тайги и субтропиков

55

14.04

Сравниваем, моделируем и выбираем: природные зоны для жизни
  и деятельности человека.  Понятие «природно - хозяйственная зона»

56

19.04

Практическая работа № 23: сравнение различных точек зрения
  о влиянии глобальных климатических изменений на природу, жизнь и
  хозяйственную деятельность человека на основе анализа интернет-источников и
  оформление результатов анализа в виде таблицы

57

21.04

Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины

58

26.04

Урал и горы Южной Сибири

59

28.04

Восточная и Северо-Восточная Сибирь

60

03.05

Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток

Раздел: Родной  край  (2 ч)

61

05.05

Изучаем свой край

62

10.05

Промежуточная аттестация (тестирование)

63

12.05

Готовим  реферат

64

17.05

Повторение

65

19.05

Повторение

66

24.05

Повторение

67

26.05

Повторение

№ урока

Тема урока (раздела)

Количество часов

раздел

Географическое  пространство  России  (10 ч)

10ч

1

Подготовка к экзамену. Знания и умения, проверяемые на
  экзамене. Способы подготовки к экзамену

1

2

Географическое положение России как важный фактор развития
  её хозяйства. Практическая работа № 1:сравнение по картам географического
  положения России с географическим положением других государств

1

3

Государственные границы России. Морские и сухопутные
  границы России, их особенности. Страны, граничащие с Россией

1

4

Исследование «Оценка географического положения России»

1

5

Часовые пояса. Практическая работа № 2:определение разницы
  во времени для разных городов России по карте часовых поясов

1

6

Формирование, заселение и хозяйственное освоение территории
  России.Практическая работа № 3:систематизация сведений об изменении границ
  России на разных исторических этапах на основе анализа географических карт.
  Практическая работа № 4:объяснение ситуаций в контексте реальных событий

1

7

Установление межпредметных связей: география — история —
  обществознание

1

8

Районирование: принципы, виды и функции.

1

9

Административно-территориальное устройство России.
  Практическая работа № 5: обозначение на контурной карте границ географических
  районов и федеральных округов с целью выявления различий

1

10

Природно-ресурсный капитал России

1

Раздел

Население России   (12 ч)

12ч

11

Численность населения России. Практическая работа № 6:
  определение по статистическим материалам показателей естественного прироста
  населения своего региона

1

12

Особенности воспроизводства населения России и  её
  отдельных регионов

1

13

Своеобразие половозрастной структуры населения России и
  факторы, её определяющие

1

14

Практическая работа № 7: объяснение динамики половозрастного состава населения России на
  основе анализа половозрастных пирамид

1

15

Этнос

1

16

Практическая работа № 8: анализ статистических материалов с
  целью построения картограммы «Доля титульных этносов в населении республик и
  автономных округов Российской Федерации»

1

17

Особенности размещения населения России.Практическая работа
  № 9: анализ карт плотности населения и степени благоприятности природных
  условий жизни населения с целью выявления факторов размещения населения

1

18

Типы поселений. Города и сельские поселения

1

19

Создание электронной презентации «Санкт-Петербург —
  культурная столица России»

1

20

Миграции: причины, направления, виды.Практическая работа №
  10: определение по статистическим материалам показателей миграционного
  прироста населения своего региона

1

21

Подготовка к дискуссии «Рост Москвы — это хорошо или
  плохо?»

1

22

Трудовые ресурсы

1

Раздел

Природа России (26ч)

26ч

23

История развития земной коры

1

24

Формирование тектонической основы. Практическая работа №
  11: объяснение
  особенностей рельефа одного из крупных географических районов страны (на
  примере Западной Сибири).

1

25

Практическая работа № 12: сравнительное описание двух
  горных систем России (Кавказских и Уральских гор) по нескольким источникам
  информации

1

26

Скульптура поверхности

1

27

Построение профиля

1

28

Полезные ископаемые России. Практическая работа № 13:
  объяснение распространения по территории России опасных геологических явлений

1

29

Систематизация информации  о  полезных ископаемых России.Практическая
  работа № 14:оценка по картам и статистическим материалам природно-ресурсного
  капитала одного из районов России

1

30

Солнечная радиация

1

31

Атмосферная циркуляция

1

32

Влияние на климат России её географического положения и
  морских течений.Практическая работа № 15:описание погоды своего края
  (местности) по карте погоды или данным метеослужбы

1

33

Оценка климатических условий России на основе анализа
  различных источников информации.Практическая работа № 16:определение по
  картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур
  января и июля, количества осадков, испаряемости по территории страны

1

34

Влияние климатических условий на жизнь и здоровье
  человека.Практическая работа № 17:оценка основных климатических показателей
  одного из географических районов страны для жизни и хозяйственной
  деятельности населения

1

35

Россия — морская держава.Практическая работа № 18:сравнение
  природных ресурсов двух морей, омывающих Россию, по нескольким источникам
  информации

1

36

Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
  Северный морской путь.

1

37

Виды вод суши на территории России.Практическая работа №
  19:выявление зависимости режима рек от климата и характера их течения от
  рельефа

1

38

 Практическая работа № 20: объяснение закономерностей
  распространения опасных гидрологических природных явлений на территории
  страны

1

39

Преобразование рек человеком. Водохранилища. Строительство
  ГЭС. Экологические проблемы рек

1

40

Озёра России и закономерности их размещения

1

41

Значение рек в жизни общества

1

42

Опасные гидрологические природные явления и их
  распространение по территории России

1

43

Почва — особое природное тело

1

44

Особенности растительного и животного мира России

1

45

Экологическая ситуация в России

1

46

Экологическая безопасность России

1

47

Географическая исследовательская практика № 1. Анализ
  проблемы «Как обеспечить экологическую безопасность России»

1

48

Виды природно-территориальных комплексов и факторы их
  формирования

1

Раздел

Природно-хозяйственные  зоны  и  районы  (12 ч)

12ч

49

Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры

1

50

Обсуждение проблемного вопроса: есть ли страны холоднее,
  чем Россия?

1

51

Лесные зоны

1

52

Степи и лесостепи.  Практическая работа № 21:объяснение
  различий почв, растительного и животного мира двух территорий России,
  расположенных в разных природно-хозяйственных зонах: тундр и степей

1

53

Зоны полупустынь и пустынь

1

54

Субтропики. Практическая работа № 22:сравнение климата двух
  природно-хозяйственных зон России: тайги и субтропиков

1

55

Сравниваем, моделируем и выбираем: природные зоны для жизни
  и деятельности человека.  Понятие «природно - хозяйственная зона»

1

56

Практическая работа № 23: сравнение различных точек зрения
  о влиянии глобальных климатических изменений на природу, жизнь и
  хозяйственную деятельность человека на основе анализа интернет-источников и
  оформление результатов анализа в виде таблицы

1

57

Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины

1

58

Урал и горы Южной Сибири

1

59

Восточная и Северо-Восточная Сибирь

1

60

Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток

1

Раздел

Родной  край  (2 ч)

2ч

61

Изучаем свой край

1

62

Промежуточная аттестация (тестирование)

1

63

Готовим  реферат

1

64

Повторение

1

65

Повторение

1

66

Повторение

1

67

Повторение

1

file_name: ктп 8а география.docx

alt: Календарно-тематический план

alt: Дата план Дата факт

alt: Тема урока (раздела)Количество часов раздел

alt: Северный Кавказ, Крым и Дальний

title: КТП по географии для 8 класса в соответствии с ФГОС 2021


extracted_text:
Сборник
заданий №2                        3 класс

№1.
Реши задачу с помощью  схемы.
В первый день в магазине продали 48
шкафов, во второй день в 6 раз меньше, чем в первый, а в третий на 12 шкафов
больше, чем во второй день. Сколько шкафов продали в третий день?

№2.
Реши задачу. Краткую запись запиши словами.
В зоомагазине было 100 рыбок. Продали 6
банок по 9 рыбок в каждой. Сколько рыбок осталось в магазине?

№3.
Реши задачу. Краткую запись сделай в виде таблицы.
В первый день кондитерский цех изготовил
568кг конфет, а во второй день 256кг меньше. Сколько всего килограммов конфет
изготовил кондитерский цех за два дня?

В 1-ый день

Во 2-ой день

Всего

Масса конфет
(кг)

№4. Начерти
прямоугольник со сторонами 7см и 3см. Найди периметр данного прямоугольника.

№5. Начерти два
отрезка: первый отрезок – 1дм, а второй в 2 раза короче. Обозначь отрезки
буквами. Докажи, как нашёл длину второго отрезка.

Сборник
заданий №2                        3 класс

№1.
Реши задачу с помощью  схемы.
В первый день в магазине продали 48
шкафов, во второй день в 6 раз меньше, чем в первый, а в третий на 12 шкафов
больше, чем во второй день. Сколько шкафов продали в третий день?

№2.
Реши задачу. Краткую запись запиши словами.
В зоомагазине было 100 рыбок. Продали 6
банок по 9 рыбок в каждой. Сколько рыбок осталось в магазине?

№3.
Реши задачу. Краткую запись сделай в виде таблицы.
В первый день кондитерский цех изготовил
568кг конфет, а во второй день 256кг меньше. Сколько всего килограммов конфет
изготовил кондитерский цех за два дня?

В 1-ый день

Во 2-ой день

Всего

Масса конфет
(кг)

№4. Начерти
прямоугольник со сторонами 7см и 3см. Найди периметр данного прямоугольника.

№5. Начерти два
отрезка: первый отрезок – 1дм, а второй в 2 раза короче. Обозначь отрезки
буквами. Докажи, как нашёл длину второго отрезка.

file_name: Сборник заданий №2.docx

alt: Сборник заданий №2 3 класс №1

математика

group: Дисциплины

title: раздаточный материал


extracted_text:
Ուղղանկյուն
Ուղղանկյունը երկրաչափական
պատկեր է, որն
ունի 4 չորս
կողմ և որի
բոլոր
անկյունները
ուղիղ են (դրա
համար էլ այն
կոչվում է
ուղղանկյուն):
Եթե
հատվածով
միացնել
ուղղանկյան
այն երկու
կողմերը,
որոնք նույն
կողմի
ծայրակետեր
չեն, ապա
այդպիսի
հատվածը կոչվում
է անկյունագիծ:

Ուղղանկյունն
ունի 2 անկյունագիծ:

Ուղղանկյունը
նշանակում են
չորս
գագաթների
լատիներեն
մեծատառերով:
Կարելի է
սկսել ցանկացած
գագաթի տառից,
բայց
գագաթների
հերթականությունը
պետք է
պահպանել:
Օրինակ
Գծագրի
նկարագիրը:
1.    գծված
է ABDC ուղղանկյունը:
2.    AB-ն ու CD-ն,
ինչպես և՝ AC-ն
ու BD-ն
ուղղանկյան
հանդիպակաց
կողմերն են,
3.    AD-ն
և BC-ն
ուղղանկյան
անկյունագծերն
են, որոնք
հատվում են O կետում:

Ուղղանկյան
հատկությունները:

1. Ուղղանկյան
հանդիպակաց
կողմերը
հավասար են,
հետևաբար՝
ուղղանկյան
պարագիծը
որոշվում է P=2⋅(a+b) բանաձևով: a-ն
և b-ն
ուղղանկյան
կից կողմերն
են:

2. Ուղղանկյան
անկյունագծերը
հավասար են:

3. Ուղղանկյան
մակերեսը
հավասար է կից
կողմերի
արտադրյալին՝ S=a⋅b

file_name: Ուղղանկյուն.docx

alt: ABDC ուղղանկյունը: 2.

title: Ողղանկյուն


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Лицей № 51»

Адрес: г. Махачкала, ул. Островского
18                                          Телефоны: (88722) 69-15-15
Сайт:
http://makhachkala51.dagschool.com                Электронный адрес:ege200651@yandex.ru

Родительское
собрание в 1 классе совместно с учителем – логопедом.

 «Коррекционная
работа учителя логопеда в школе: индивидуальный подход к детям в школе и в
семье»

Задачи:
Обучить
на практике родителей педагогическим играм, способствующим формированию и
развитию речевых процессов.

Форма
проведения: семинар-практикум.

План
проведения:
1.
Теоретическая часть.
2.
Практическая часть.
3.
Подведение итогов.

Теоретическая
часть
Выступление
учителя-логопеда
Владение
связной речью является необходимой предпосылкой для того, чтобы ребенок мог
овладеть письменной речью как средством общения, способным заменить устную
речь. Практика показывает, что при изложениях и сочинениях в сложном положении
оказываются дети, которые при поступлении в школу почти не владеют или плохо
владеют устным пересказом, не умеют связно рассказать о событиях своей жизни, о
просмотренных фильмах. Детям трудно проследить причинно-следственные связи
между событиями и передать их в логической последовательности. Поэтому
необходимо учить детей прослеживать последовательность событий, улавливать
причинно-следственные связи, давать на вопрос полный ответ, составление
рассказов по серии сюжетных картин. Эти умения и навыки важны для ответов на
школьных уроках, где требуется полный и логичный пересказ учебного материала.
Богатство
речи в большой степени зависит от обогащения ребёнка новыми представлениями и
понятиями, а хорошее владение языком, речью способствует успешному познанию
связей и в природе, и в жизни вообще. Однако есть несколько условий, без
которых речевая деятельность не формируется, невозможно и успешное развитие
речи учащихся.
Первое
условие – потребность детей высказываться; второе – о чём нужно сказать, т.е.
наличие содержания; третье – создание хорошей речевой среды. Чем богаче, полнее
материал, тем содержательнее высказывание.
Для
обеспечения содержания речи, необходимо много разговаривать, читать с ребёнком
каждый день, обсуждая прочитанное, обучая при этом детей правильной, точной
речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты. В обращении с ребёнком
помнить народную мудрость: “Кто не возьмёт лаской – не возьмёт и строгостью”.
Каждая семья может найти время и возможность для семейного чтения (полчаса в
неделю). Необходимо выписывать и приучать детей читать детские журналы.
После
прочтения спросите, понравилось ли ребёнку прочитанное. Чем? Что нового узнал?
Попросите его рассказать о главном герое, главном событии. Чему научила книга?
Предложите ребёнку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить
отрывок, если это стихотворение.
Попросите
ребенка рассказать содержание прочитанного или увиденного. Следите за
логичностью рассказа, за правильностью грамматического оформления речи. Если
ребенок затрудняется, помогите ему вопросами.
Чтобы
четко, ясно, интересно выразить свою мысль, необходим хороший словарный запас.
Проверьте словарь ребенка сами. Попросите ребенка назвать 7-10 предметов по
таким лексическим темам как «Транспорт», «Инструменты», «Головные уборы».
Попросите сказать что можно делать пилой, топором, ножницами, молотком; для
чего нужна сковорода, кастрюля, печка? Сыграйте в игру «Скажи наоборот» (н-р:
узкий – широкий, длинный - …, узкий - … и т.д.). Вывод делайте сами.
Пополнять
словарный запас вам помогут игры (Приложение 1).
Также
благоприятное впечатление на речь производит и правильное произношение и
хорошая дикция ребенка.
Под
дикцией понимается четкое, ясное и отчетливое произношение всех звуков родного
языка с правильной их артикуляцией при четком и внятном произнесении слов и фраз.
Почему некоторые дети не произносят некоторые звуки?
Иногда
это бывает подражание неправильной речи окружающих – не только взрослых, но и
детей, сверстников. Поэтому постарайтесь сделать так, чтобы правильную,
красивую речь ребенок слышал гораздо чаще, чем дефектную: читайте ему вслух
детские книжки, давайте слушать записи сказок в исполнении профессиональных
артистов…
Причинами
нарушения произношения могут быть также слабость мышц языка и губ или легкое
расстройство координации движений (неумение выполнять языком и губами точные
целенаправленные движения).
Поэтому
первыми заданиями логопеда по исправлению произношения будут упражнения,
способствующие развитию артикуляционного аппарата, т.е. языка, губ.
Очень
важным фактором в развитии артикуляционных движений является систематичность
занятий, а именно ежедневность. Ведь известен факт о том, что чтобы закрепить и
автоматизировать правильное движение и положение языка необходимо повторять это
движение до 1000 раз. Это же можно сказать и о закреплении правильно
поставленного звука. Ведь всем известна сила привычки. А произнесение звука
определенным образом это и есть всего лишь привычка.
Но
привычку очень просто преодолеть в игре. Например, звук можно автоматизировать
в словах, перекидывая мяч друг другу и называя слова, в которых есть нужный
звук. Играя с песком во дворе, на пляже или в специально изготовленной из
коробки песочнице, включите фантазию. Ведь в игре с вашей помощью могут
появиться и герои сказок и мультфильмов на нужный звук, которые в песке закопали
клад из предметов на тот же звук, и разыграться целая фантастическая история с
инопланетянами, которые посетили нашу планету и не знают как называются те или
иные предметы, и многое-многое другое. Подобные игры могут проводиться и в
воде.
Помните
о том, что ребенку нужна ваша помощь в формировании правильного произношения.
Ведь у него все еще недостаточно развито такое качество как самоконтроль, очень
нужное в процессе автоматизации правильного произношения. Логопед формирует
навык, привычку формирует окружение.

И, наконец, самое большое
преимущество игровых технологий – их простота и доступность. Вы с легкостью
сможете применять дома все приемы и техники, с которыми сегодня познакомитесь.
А поскольку лучше всего человек запоминает и усваивает то, что прочувствовал на
собственном опыте, я предлагаю вам поиграть, а остальные игры выполните с
детьми в кругу семьи!

Практическая
часть
Выполните
математические действия и назовите получившееся слово:
КОТ
– Т + РОТ – Т + ВА=

Игра
«Слово потерялось»
Найдите
слова в последовательности букв:
вркотанлошадья

Игра
«Волшебные превращения»
Замените
первый звук в слове на другой, чтобы получились как можно больше новых слов:
Почка
(бочка, ночка, кочка, пачка, дочка, печка)

Игра
«Запрещенная буква»
Выбираются
1 или 2 буквы, которые нельзя называть. Я буду задавать простые вопросы.
Отвечать необходимо словами, не содержащими запрещенных букв.

Запрещена
бука Щ.
Как
называется детеныш собаки? (маленькая собачка) Как назвать одним словом
морковь, лук, помидоры? ( полезная еда) Чем чистят обувь? (губкой) Хищная рыбы?
(окунь)

Игра
«Королевская буква»
Выбирается
любая буква, которая будет королевой. Я задаю вопросы, все Ваши ответы (кроме
предлогов) должны начинаться с королевской буквы.

Королева
– буква М.
Где
ты был? - в магазине. С кем? – с мартышкой. Что ты там покупал? – мармелад.

Игра
«Буквы рассыпались»
Называются
(или записываются) буквы из заданного слова в любой последовательности. Игроки
расставляют их в нужном порядке, чтобы получилось слово:
кошкарат
далькефирик лыкетот лемышевир киссоис

Игра
«Кубик»
Игроки
по очереди кидают кубик и придумывают слова, состоящие из количества букв (или
слогов), соответствующих выпавшему числу.

Игры и упражнения по обогащению речи детей
в кругу семьи.

·
Узнавание предмета по эпитетам. Что это (кудрявая, белоствольная,
стройная)?
·
Какой снег (белый,
пушистый, мягкий, искристый и т.д.)?
·
Подбор к предмету слов,
обозначающих действия. Ветер –
что делает? (Воет, пыль поднимает, листья срывает, освежает, тучи
гоняет.)
·
Игра в увеличительные очки. “Я надела увеличительные очки, и теперь вижу
не дом, а домище…”
·
Игра “Я – ласка”. Все предметы называть только ласково: кошка –
кошечка, ложка – ложечка и т.п.
·
Составление парных созвучных
слов. Мишка – шишка и т.д.
·
Антонимы. Предложите ребенку сказать следующие слова
"наоборот". Если ребенок не понимает, что и как именно нужно
говорить, приведите ему пример, выполнив несколько заданий сами. Север
– юг, зима – лето, жара – холод, польза –вред; трудный – легкий, гладкий –
шершавый, гасить – зажигать, помогать – мешать и т.д. Что бывает
широким, узким, зелёным, хмурым, деревянным? Например, свежий – (хлеб,
капуста, газета, ветер, трава, овощи, листья).
·
Синонимы. Предложите ребенку (5-7 лет) сказать следующие слова
"по-другому". Если ребенок не понимает, что и как именно нужно
говорить, приведите ему пример, выполнив несколько заданий сами. Читающим детям
можно предложить разложить парами (группами) этим слова, распечатанные или
написанные на карточках. Дорога – путь, прохлада – свежесть, холодок;
метель – вьюга, буран, пурга, ураган; страшный – ужасный, чудовищный; быстрый –
проворный, резкий. Делать – мастерить, сооружать, творить, создавать; сердиться
– злиться.
·
Что из чего делают? Что делают из муки? – хлеб макароны.
...из шерсти овец? (нитки)
...из шерстяных ниток? (свитер, джемпер, носки, варежки, шарфы)
...из песка? (стекло)
... из глины? (посуду, кирпич)
...из металла (инструменты, посуду)
... из нефти? (бензин)
...из семян подсолнуха? (подсолнечное масло)
·
Что с чем делают? Песок сыплют, а воду ... ;
Котлеты
жарят, а суп ...;
Стол
накрывают, а постель ...
Нитку
в иголку вдевают, а гвоздь в стену ...
Стол
может сломаться, а стакан ...
Воду
можно разлить, а горох ...
Сено
косят, а волосы ...
Нитки
прядут, а холст ...
Платье
шьют, а шарф ...
·
Что лишнее? Прочитайте ребенку одну строчку слов. Предложите на
слух указать, какое слово лишнее и объяснить свой выбор.
Пример: молоко, булка, сливки, сметана.
Если ребенок затрудняется ответить, задавайте ему наводящие вопросы, но не
подсказывайте. Если ребенок вообще не может ответить на вопрос, объясните, в
чем суть задания.
Нож, блюдце, миска, тарелка.
Молоток,
удочка, пила, клещи.
Грузовик,
баржа, лодка.
Речевые
примеры

Подведение
итогов:
«Весело
играем – речь развиваем!» Желаю вам активно использовать на практике со своими
детьми полученные знания и навыки.

Директор МБОУ «Лицей №51» ____________Ильясов В. И.
Зам.директора по
УВР___________ Насруллаева Л. Р.

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Лицей № 51»

Адрес: г. Махачкала, ул. Островского
18                                          Телефоны: (88722) 69-15-15
Сайт:
http://makhachkala51.dagschool.com                Электронный
адрес:ege200651@yandex.ru

Отзыв родителей
о собрании в 1
классе проведенным учителем-логопедом
МБОУ «Лицей №51»
Ахмедовой Назибат
Аликулиевны
от 24 апреля
2021 года
24
апреля  2021 года в 1-х классах состоялось необычное родительское собрание. Мы,
родители, были приглашены в обновленный кабинет логопеда и с нетерпением ждали
начала. Ахмедова Назибат Аликулиевна озвучила темусобрания "Коррекционная
работа в школе: индивидуальный подход к детям".
Собрание
состояло из трех частей: теоретическая, практическая и подведение итогов.
В
теоретической части Назибат Аликулиевна рассказала, что необходимо
много разговаривать, читать с ребёнком каждый день, обсуждая прочитанное,
обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и
слова-паразиты. В обращении с ребёнком помнить народную мудрость: “Кто не
возьмёт лаской – не возьмёт и строгостью”. Каждая семья может найти время и
возможность для семейного чтения (полчаса в неделю), необходимо  приучать детей
читать детские книги.
После прочтения спросите, понравилось ли ребёнку прочитанное. Чем? Что нового
узнал? Попросите его рассказать о главном герое, главном событии. Чему научила
книга? Предложите ребёнку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить
отрывок, если это стихотворение.
Попросите
ребенка рассказать содержание прочитанного или увиденного. Следите за логичностью
рассказа, за правильностью грамматического оформления речи. Если ребенок
затрудняется, помогите ему вопросами.
Сами
того не заметив, мы подошли к практической части собрания, своими глазами
увидели, как наши дети ежедневно постигают трудную науку правильного
звукопроизношения и каких успехов уже достигли,  интересную и познавательную
деятельность по развитию речи и постановке звуков. Назибат Аликулиевна дала
ответы на все интересующие родителей вопросы о занятиях с детьми дома для
закрепления звукопроизношения.
Мы
были приятно удивлены тем, что смогли на время снова стать мальчиками и
девочками, рассматривать картинки, опробовать пособия по развитию мелкой
моторики, поиграть в кубики и головоломки. Назибат Аликулиевна напомнила нам о
возрастных периодах в развитии ребенка, о возможных проблемах во
взаимоотношениях детей и взрослых в семье, дала рекомендации по воспитанию.
Хочется
сказать большое спасибо Ахмедовой Назибат Аликулиевне и другим педагогам, которые каждый день применяют на практике свои
знания и опыт в воспитании и развитии наших детей. Это грамотные,
много знающие и настроенные на достижение результатов специалисты. Мы верим,
что совместными усилиями справимся с серьезными задачами и проблемами, и жизнь
наших детей станет лучше.

Родители воспитанников группы 1 класса

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Лицей № 51»

Адрес: г. Махачкала, ул. Островского
18                                          Телефоны: (88722) 69-15-15
Сайт:
http://makhachkala51.dagschool.com                Электронный
адрес:ege200651@yandex.ru

Отзыв коллег
о собрании в 1
классе проведенным учителем-логопедом
МБОУ «Лицей №51»
Ахмедовой Назибат
Аликулиевны
от 24
апреля 2021 года

Основной целью организации
логопедической деятельности в школе является: своевременное выявление младших
школьников с первичной речевой патологией.  Основные задачи
 учителя-логопеда
предупреждение и коррекция недостатков устной и письменной речи
у младших школьников;
преодоление неуспеваемости младших школьников, имеющих нарушение
речи;
формирование практических умений и навыков пользования
исправленной (фактически чистой, лексически развитой, грамматически правильной)
речью;
развитие слухового внимания, мышления, памяти, фонематического
восприятия, эмоционально-волевой сферы.
Основные направления
работы учителя – логопеда.
1.
Общее  обследование речи  учащихся начальной школы. Углубленное
обследование зачисленных учащихся на логопедические занятия. Определение
структуры и степени выраженности имеющегося дефекта.
2.
Комплектование групп и планирование занятий (деление учащихся на группы и
подгруппы с учетом психофизического состояния и речевого дефекта обучающихся).
3.
Планирование индивидуальных занятий по исправлению отклонений в речевом
развитии, восстановление нарушенных функций.
4.
Коррекция нарушений устной и письменной речи, посредством систематических
коррекционных занятий и отдельных упражнений.
5.
Взаимосвязь и  взаимодействие учителя-логопеда с родителями.
6.
Взаимодействие учителя-логопеда с учителем начальных классов.
7.
Взаимодействие учителя-логопеда с дошкольными учреждениями
Проведенное собрание показало, что родители довольны
результатами работы логопеда, отмечают положительную динамику в речевом
развитии ребенка, желание детей заниматься. Больше внимания стали обращать на
проблемы детей в речевом развитии. Отмечено, что произношение стало чище, речь
грамматически правильнее, обогащается словарный запас, уменьшается количество
ошибок в письменных работах и при чтении. Следует отметить, что родители видят
положительную динамику результатов логопедического воздействия.  Родители
отметили  интересующие их темы для рассмотрения на групповых
 консультациях: профилактика нарушений письма и чтения; план работы по
исправлению нарушений речи; развитие связной речи в общении со взрослым;
причина недостатков звукопроизношения; игры для развития речи; как разговаривать
с ребенком, чтобы он услышал. Большинство родителей выразили удовлетворенность
работой логопеда при проведении занятий, консультаций, родительских собраний.
Данный вид оценки работы учителя- логопеда родителями в виде игры поможет в
коррекционно-образовательном процессе, так как тесный контакт логопеда и
родителей - важнейшее условие высокой эффективности коррекционной работы.
Поэтому в любой форме работы с родителями важно найти и выделить те пути
взаимодействия, которые будут способствовать максимальной продуктивности общей
коррекционной работы.

Директор МБОУ «Лицей №51» ____________Ильясов В. И.
Зам.директора по
УВР___________ Насруллаева Л. Р.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Родительсконе собрание.docx


extracted_text:
Информационные
безопастность

/\       Несанкционированный
доступ - это...
-
Доступ к программам и данным, который получают абоненты которые прошли
аутентификацию;
-
Доступ к программам и данным, который получают абоненты, которые прошли авторизацию;
+
Доступ к программам и данным, который получают абоненты, которые не прошли
авторизацию;
-
Ограничение доступа к программам и данным, который получают абоненты в ходе
работы с компьютером.
\/
/\       Несанкционированное
проникновение в компьютерную сеть с целью получения собственной выгоды,
например, хищения денег со счетов в банках называется...
-
угроза;
-
хищение;
+
атака;
-
разведка
\/
/\       К
биометрической системе защиты относится:
-
Защита паролем;
-
Физическая защита данных;
-
Антивирусная защита;
+
Идентификация по отпечаткам пальцев
\/
/\       Какие
основные направления в защите персональных компьютеров от несанкционированного
доступа Вы знаете?
-
недопущение нарушителя к вычислительной среде;
-
защита вычислительной среды;
+
использование специальных средств защиты информации ПК от несанкционированного
доступа;
-
все вышеперечисленные;
\/
/\       Разграничение
доступа по уровням секретности заключается в...
+
защищаемые данные распределяются по массивам, так чтобы в каждом массиве
содержались данные одного уровня секретности;
-
для каждого элемента защищаемых данных  составляется список всех тех
пользователей, которым предоставлено право доступа к соответствующему
элементу;
-
формировании двумерной матрицы по строкам которой содержатся идентификаторы
зарегистрированных пользователей;
\/
/\       Разграничения
доступа  по специальным спискам заключается в...
-
защищаемые данные распределяются по массивам, так чтобы в каждом массиве
содержались данные одного уровня секретности;
+
для каждого элемента защищаемых данных  составляется список всех тех
пользователей, которым предоставлено право доступа к соответствующему
элементу;
-
формировании двумерной матрицы по строкам которой содержатся идентификаторы
зарегистрированных пользователей;
\/
/\       Что
включают в себя технические мероприятия по защите информации?
-
поиск и уничтожение технических средств разведки;
+
кодирование информации (шифрование или криптография);
-
подавление технических средств постановкой помехи;
-
применение детектеров лжи.
\/
/\       Какое
определение соответствует термину «Аутентификация»?
-
набор норм, правил и практических приемов, которые регулируют управление,
защиту и распределение ценной информации в данной организации;
-
распознавание имени объекта;
+
подтверждение того, что предъявленное имя соответствует объекту, происходит
опознование пользователя с помощью установленных способов;
-
регистрация событий, позволяющая восстановить и доказать факт происшествия
событий.
\/
/\       Что
называют источником конфиденциальной информации?
+
объект, обладающий определенными охраняемыми сведениями, представляющими
интерес для злоумышленников;
-
сведения о предметах, объектах, явлениях и процессах, отображаемые на
каком-либо носителе;
-
доступ к информации, нарушающий правила разграничения доступа с использованием
штатных средств, предоставляемых средствами вычислительной техники;
-
это защищаемые предприятием сведения в области производства и коммерческой
деятельности;
-
способ, позволяющий нарушителю получить доступ к обрабатываемой или хранящейся
в ПЭВМ информации.
\/
/\       Какое
наиболее распространенное действие владельца конфиденциальной информации,
приводит к неправомерному овладению ею при минимальных усилиях со стороны
злоумышленника?
-
хищение носителей информации;
-
использование технических средств для перехвата электромагнитных ПЭВМ;
+
разглашение;
-
копирование программой информации с носителей.
\/
/\       Каким
образом происходит разглашение конфиденциальной информации?
-
утеря документов и других материалов, или пересылка их посредством почты,
посыльного, курьера;
-
опубликование материалов в печати;
-
сообщение, передача, предоставление в ходе информационного обмена;
+
все вышеперечисленные способы.
\/
/\       Как
называются реальные или потенциально возможные действия или условия, приводящие
к овладению, хищению, искажению, изменению или уничтожению информации?
-
ненадежность;
+
угроза;
-
несчастный случай;
-
авария.
\/
/\       Какие
основные направления в защите персональных компьютеров от несанкционированного
доступа Вы знаете?
-
недопущение нарушителя к вычислительной среде;
-
защита вычислительной среды;
-
использование специальных средств защиты информации ПК от несанкционированного
доступа;
+
все вышеперечисленные;
-
правильного ответа нет.
\/
/\       Какие
средства защиты информации в ПК наиболее распространены?
-
применение различных методов шифрования, не зависящих от контекста информации;
-
средства защиты от копирования коммерческих программных продуктов;
-
средства защиты вычислительных ресурсов, использующие парольную идентификацию и
ограничивающие доступ несанкционированного пользователя;
-
защита от компьютерных вирусов и создание архивов;
+
все вышеперечисленные.
\/
/\       Какое
утверждение неверно?
-
чтобы уменьшить потери по эксплуатационным причинам, следует иметь архивные
копии используемых файлов и систематически обновлять копии изменяемых файлов;
-
программы-архиваторы позволяют не только сэкономить место на архивных дискетах,
но и объединять группы совместно используемых файлов в один архивный файл, что
заметно облегчает ведение архивов:
+
информация на жестком диске может разрушиться только вследствие действия
компьютерного вируса или злого умысла вашего недоброжелателя;
-
единственно надежным способом уберечь информацию от любых разрушительных
случайностей является четкая, неукоснительно соблюдаемая система резервного
копирования;
\/
/\       Аудит
– это:
+
анализ накопленной информации об активности системы, проводимый оперативно или
периодически с целью установления ее текущего состояния безопасности
-
сбор и накопление информации о событиях, происходящих в системе
-
процесс изучения характеристик и слабых сторон в разработке или развитии
системы
\/
/\       Конфиденциальность
– это:
+
доступность информации только определенному кругу лиц (авторизованным
пользователям)
-
не доступность информации легальным пользователям
-
доступность информации всем пользователям, не прошедшим идентификацию
\/
/\
      Авторизация  - это
+
полномочия, устанавливаемые администратором системы для конкретных лиц
(пользователей), позволяющие использовать определенные ресурсы ПК или
компьютерной сети
-
сбор и накопление информации о событиях, происходящих в системе
-
процесс изучения характеристик и слабых сторон в разработке или развитии
системы
\/
/\
Идентификация - это...
-
распознование информации
-
полное игнорирование информации
-
присвоение объекту свойств
+
присвоение объекту уникального имени или образа
\/
/\
Электронная цифровая подпись- это...
-
совокупность символов, определяющих объект
+
присвоение какому-либо объекту или субъекту уникально имени или образа
-
способ шифрования с помощью криптологического преобразования
-
пароль на доступ к информационному объекту
\/
/\
Электронная цифровая подпись нужна для:
-
защиты данных от несанкционированного копирования
+
удостоверения подлинности сведений
-
выявления закономерностей построения производственных процессов
-
ограничения доступа к информационным массивам
-
защиты программ от их нелегального использования
\/
/\
Наиболее эффективным способом защиты программных продуктов от
несанкционированного использования является:
-
сложное название программы
-
парольнаязащита при запуске
-
использование ключевой дискеты
-
использование цифровой подписи
+
использование электронного ключа
\/

file_name: Информационная безопастность.docx

alt: Информационные безопастность /\

alt: Что включают в себя технические мероприятия по защите информации? - поиск и уничтожение технических средств разведки; + кодирование информации (шифрование или криптография); - подавление технических…

alt: Каким образом происходит разглашение конфиденциальной информации? - утеря документов и других материалов, или пересылка их посредством почты, посыльного, курьера; - опубликование материалов в печати; -…

alt: Аудит – это: + анализ накопленной информации об активности системы, проводимый оперативно или периодически с целью установления ее текущего состояния безопасности - сбор и накопление…

alt: Наиболее эффективным способом защиты программных продуктов от несанкционированного использования является: - сложное название программы - парольнаязащита при запуске - использование ключевой дискеты - использование цифровой…

title: Информационная безопасность